《小露珠》教案菁选

首页 / 教案 / | 2023-03-12 00:00:00

《小露珠》教案(15篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《小露珠》教案,欢迎阅读与收藏。

《小露珠》教案1

  教学要求

  1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.理解课文,学*小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  教具准备:投影片录音机

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课:

  师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。

  你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)

  那你在这节课还想知道什么呢?

  二、讲读第一段

  1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

  2、读第一自然段

  a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上)

  b)你觉得我们要怎样读呢?

  c)指名读

  三、创设情境,分层朗读

  过渡:清晨,小露珠遇见了几位友好的小客人,它门是(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  师出示投影图片

  1、师:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能听懂小动物的话吗?(生听录音)

  交流(夸小露珠长的美,赞美小露珠......)

  2、师:让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠(生有兴趣地试读课文)

  师:谁愿意把小露珠的美读给大家听?(生有感情地朗读句子)

  板书:闪亮透明圆润出示投影片:象钻石那么闪亮

  象水晶那么透明

  象珍珠那么圆润

  师适当表扬

  3、听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?我们把它们见面时的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。(生围绕课文内容展开活动)师巡回指导

  师:我想请一个小组表演给大家看,谁愿意?其他同学就是小导演了,待会要发表意见的。(生分角色表演)

  师:小导演评评看。(学生评价:想象、动作、表情、演活了......)师引导注意不同动物的动作,作适当评价

  师:看,合作表演让我们进一步读通了课文。

  4、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?

  5、为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)板书:外表(美)

  四、自主探究,体验乐趣

  过渡:还有谁也喜欢小露珠呢?请同学们读读课文第6自然段,遇到不懂的地方做上记号。(生自读课文)

  1、有什么不懂的吗?师出示投影片:第6自然段学生问,师做记号

  师:会提问题是会学*的表现,我们在问题旁做上记号,然后大家一起解答。

  2、讨论提出的问题(重点理解:格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......)学生先解答

  a)理解:格外精神、显现出生机

  师:为什么树木会变化?

  师:现在我们就是花草树木,小露珠在我们身上滚来滚去,绚丽的朝霞下,我们就变得(生做动作理解)

  师:相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。(生试读,齐读)

  b)理解:披着云霞

  师:太阳公公出来了,云霞象是太阳披着的(衣裳)

  c)理解:俊俏的小姑娘

  理解俊俏是说小姑娘好看。

  师:是呀,小姑娘脸蛋红扑扑的,忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊!那课文中是把什么比做俊俏的'小姑娘啊?再读读句子。

  (把金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠宝)

  师:同学们真会读书,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这句话吧!(生读)

  指名读,其余同学边听边想象。

  3、师:读到这儿,你知道谁也喜欢小露珠了吧?为什么?板书:心灵(美)

  4、师:让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧,借助自己的想象我们来试着背背。适当表扬

  五、尝试迁移,分享成功

  过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的(爬着,滚着,笑着)

  1、师:它把美丽带给了大家,它自己呢?有什么不明白的?读读(它消失了怎么还笑呢?)

  师:是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?

  猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

  交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书:无私奉献

  2、因为这样,大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊,你看--(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

  3、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

  4、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用____________,好象在说:__________。的句式说

  5、我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!找个机会,我们也站在花朵旁,朝露旁仔细观察,并大声赞美一下小露珠,好吗?然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。

  28、小露珠

  外表(美)心灵(美)

  闪亮

  透明无私奉献

  圆润

《小露珠》教案2

  一、引发话题

  1、小朋友,今天呀,老师带大家认识一位朋友,板书课题,谁来读一读这位朋友的名字?

  2、你们见过小露珠吗?仔细地观察过吗?那咱们就走进大自然,细细地瞧瞧小露珠,一会老师要请小朋友来说说你的感受。(课件:小露珠图片)想说点什么吗?

  3、导入课题:这么美、这么可爱的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就让我们走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧!

  二、初读指导

  1、自学生字词。

  (1)这课的课文比较长,小朋友先读课后的生字再读课文,注意读准字音,读不准的地方要多读几遍。。

  (2)检查生字词掌握的情况

  降临黄豆粒珍珠披着植物一股热气吹奏草秆俊俏袭来水蒸气笑盈盈蟋蟀光彩熠熠钻石

  这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的?是怎么认识的?

  把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的,或者感觉比较难读准的生字读几遍,把它们牢牢地记在脑子里。

  拼音去掉,用开火车领读的方式,读生字新词。

  (3)你觉得哪些词语比较难读,需要提醒大家注意?

  (4)钻有两种读音,分别可以组什么词语?

  2、检查自学效果。

  (1)出示词语(略)

  (2)指名逐个读,指点学生从*翘舌音、前后鼻音等方面区分,读准字音。

  (3)齐读生字词。

  3、各自轻声试读课文。

  4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。

  指导书写

  指读,用什么方法记住这些生字

  怎样写才漂亮?

  二、新授

  (一)第一自然段

  1、一、导入新课

  1、今天我们继续学*童话故事《小露珠》。

  2、夜幕降临了,让我们一起到大自然中去寻找小露珠吧,请大家轻声读一读第一小节,你看到了什么?

  3、是啊,当夜幕降临的时候,小露珠悄悄出现了,它爬呀,滚呀,变得越来越大,越来越亮,到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了,小露珠一点一点地变大,多不容易呀,一起把它读出来,好吗?

  (从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱)

  (二)创设情境,运用实践

  天亮了,早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请小朋友把书打开,读一读课文2-5节,看看是哪些小动物和小露珠打招呼的,它们都说了些什么。

  1、小露珠是那样可爱,小动物们都喜欢它(板书:小青蛙小蟋蟀小蝴蝶)

  2、想象一下,假如自己就是其中的一个小动物,会怎么向小露珠问好?请同桌挑选最喜欢的一段,反复读读,相互指导,争取读好它。

  (一)你瞧,小青蛙第一个来了

  勤劳的小青蛙,你是怎么来的?(蹦)来,站出来,像小青蛙一样蹦一下。你准备怎么对小露珠说?可爱的小青蛙,你为什么说露珠像钻石。你仿佛看到了什么?

  我再请一个小朋友来读这段话,你读得比他还要好,我们能感觉到你是真心喜欢小露珠!还有谁来?

  让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠(在小青蛙眼里,露珠像钻石那么闪亮)。

  (二)除了给小青蛙,还想给谁配音?

  你愿意当小蟋蟀吗?你是怎么来的?爬,真准,请你爬到草坪上,跟小露珠打个招呼吧!好的,还有谁来?

  △听了大家朗读,我真希望自己就是那颗透明的小露珠。

  有没有哪个扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀请老师和你一起表演?

  师:早啊,可爱的小蟋蟀。

  生:早啊,像......

  师:活泼的小蟋蟀,我非常喜欢你,因为你的歌声十分动听,你喜欢我吗?为什么呀?

  生:......

  师:谢谢你把我说得那么美,我都被你说得难为情了。你为什么说我像水晶呀?小晶比我还美吗?

  (原来是这样,板书:透明小露珠像水晶那样透明)

  所有愿意给小蟋蟀配音的小朋友都站起来,我们一起读好它。

  (三)那么谁愿意给小蝴蝶配音呢?

  [动画]告诉大家,小蝴蝶怎么来的?(飞)你要夸小露珠的什么?圆润是什么样的'?请你和小露珠打招呼吧!嗯,感觉挺光滑的。

  谁能比他读得更好?那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润(板书),我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。

  (四)读得真好,接下来咱们一起连起来为整个动画片配上声音。教师当小露珠,学生做小动物,师生对读。

  (三)、学*第六自然段。

  过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢,还有谁喜欢?

  1、花草树木也喜欢,这是为什么呢?

  2、请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段,细细体会一下。

  3、指导朗读:小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化,在露珠的滋润下,都是那么有活力,有生机,同学们看:多媒体:花草树木)这么美丽,这么富有生机的景象你能读出来吗?试着读读。

  (个别读、小组读、齐读的形式)师简评。

  4、创设写话情境:

  (1)假如你是画面中的鲜花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?

  (2)现在老师就是画面中的一棵小草,先听老师赞美一下自己好吗?

  我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽,更有生机了。(课件演示)

  (3)这是老师对自己姿态的赞美,你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀,写一段话。

  (4)交流、。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话?(比喻)

  5、就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,就让我们试着将这段背一背,把这美景牢牢地记在脑海中吧。

  6、:小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽,你认为小露珠仅仅是美在外表吗?还美在哪儿?

  (四)学*第七自然段。

  1、(多媒体)天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下,慢慢地蒸发变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了。引读(多媒体):向日葵向它她点头,白杨树--向她招手,你听--喇叭花动情地吹奏着乐曲,大家多么想把小露珠留住呀!此时此刻,你不想对小露珠说些什么吗?

  2、那,让我们一起来挽留小露珠,请同学们齐读课文第七自然段。

  3、学到这儿,你们也一定喜欢上了小露珠了吧?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?

  (你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读,也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来,用自己的话来赞美小露珠。)

  4、自由准备后交流。

  三、

  听着同学们的赞美,老师也忍不住想来赞美一下小露珠。(概括板书):

  小露珠,小动物

  喜欢你,植物喜欢你,因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,(板书:外表美),你更有一棵无私奉献的美好心灵!(板书:心灵美)

  愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更加美好!

  学完这课文,同学们一定有许多感受要告诉朋友,告诉亲人,告诉。好,那老师向大家提个建议:你可以通过你喜欢的方式,例如:(朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等)来表达自己的理解、感悟。

  五、积累延伸,超越文本

  “创新来自于积累,创新来自于实践”。只有多积累,多实践,才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点:一是摘录、收集、背诵等,一是自主探究活动。

  ①摘录文本中优美的词句。

  ②收集童话性语言(拟人句)。

  ③练*背诵课文。

  探究性活动主要是帮助学生认识大自然,了解大自然,进一步培养他们留心身边事物的好*惯,体会细致观察、抓住事物特点的方法,锻炼他们展开丰富想象的能力,让他们的身到健康的发展。

  ①星期天,早起一回,观察观察小露珠。

  ②主动邀请学生,观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么回事?

  板书设计:

  小动物钻石闪亮

  喜欢小露珠水晶透明外表美

  珍珠圆润

  植物无私奉献心灵美

《小露珠》教案3

  一、教学目标:

  1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。

  3.理解课文,学*小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  二、教学重难点:

  使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  三、教具准备:多媒体课件

  四、教学时间:两课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  小朋友们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学*28《小露珠》(齐读课题)

  二、自读文章

  1、请大家带着问题来读课文,注意把字音读准,把句子读通。并在读准的地方打上记号。

  2、学生自读课文

  三、范读课文

  1、交流在读书中碰到的问题

  2、读课文

  3、谈谈你觉得老师哪儿读得好

  四、指名读课文

  1、请大家模仿老师再来读读课文

  2、指名读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。

  3、四人小组交流,尽量自己解决

  露珠:即露水,靠*地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。

  钻石:金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

  水晶:是一种无色透明的晶体矿物。

  珍珠:贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。

  夜幕降临:夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

  黎明:天快要亮的时候。

  俊俏:相貌美好、漂亮。

  4、对不理解的地方全班讨论

  五、指导书写:

  临:要写得左窄右宽,第二笔的.竖不要写成撇。

  喇:中间是束。

  衰:中间是口字加一横。

  六、作业:

  抄写词语

  第二课时

  一、导入新课:

  1、今天我们将继续学*28《小露珠》。(齐读课题)

  2、小朋友,你看见过小露珠吗?(出示课件:小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)

  3、那你在这节课还想知道什么呢?

  二、讲读第一段

  1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

  2、读第一自然段

  a)

  你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上)

  b)

  课件演示小露珠的形成过程

  c)

  你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言)

  d)

  练读

  e)

  指名读

  f)

  齐读

  三、读第二~五自然段

  1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们自由朗读第二~第五自然段,思考:小露珠来到了那些地方?小动物为什么喜欢它?

  2、由朗读

  3、交流;小露珠来到了哪些地方?

  4.

  在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?他们是怎样赞美小露珠的?你再想想小露珠会怎样回答呢?

  请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

  5.

  自由读

  6.

  老师把小露珠的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪些小朋友愿意当小配音演员的?等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演?

  7.

  学生根据刚才交流的进行表演

  8.

  交流为什么这么读、这么演

  (1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

  板书:外表(美)

  闪亮

  透明

  圆润

  (理解:闪亮、透明、圆润)

  (2)、体会三种小动物不同的活动特点和*性:蹦到、爬到、落在

  9.

  那我们应该怎样把它读好呢?

  10.

  指导朗读(那么那么那么蹦到爬到落到)

  11.

  练读、指名读

  12、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?

  13.

  为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)

  四、讲述第六自然段

  1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现(出示课件),此时的小露珠又给大家带来了什么呢?

  2、指名读第六自然段,思考:阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?

  3、出示课件(填空:小露珠_______霞光,使_________都变得__________,连_________、树木也都__________。)理解衰老是什么意思?为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?

  4、指名读金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。

  交流你体会到了什么?(体会比喻的好处)

  5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?

  6、练读

  7、指名读、评价

  8、齐读

  9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)

  板书:品格(更美)

  无私奉献

  五、讲述第七当然段

  1、过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?

  2、自读第七自然段,思考:你有什么不理解的地方吗?

  3、交流:紧扣笑着两字展开第七自然段的教学

  4、是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?

  5、指名读第七自然段,其他同学思考

  6、交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

  7、因为这样,大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊,你看(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

  8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

  9、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用____________,好象在说:__________。的句式说说。

  10、你准备怎样读呢?

  11、练读齐读

  六、总结全文

  1、学*了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。

  2、交流

  七、作业:

  修改课上所写的片段并誊写

  板书:

  28、小露珠

  外表(美)

  品格(更美)

  闪亮

  无私奉献

  透明

  圆润

《小露珠》教案4

  活动目标

  1、欣赏诗歌,通过彩图进一步加深对诗歌内容的理解,学*用优美、抒情的语调来朗诵诗歌。

  2、体会诗歌中的温馨情感以及妈妈对小宝宝的爱。

  活动准备

  1、彩图若干(带露珠和没带露珠的花朵对比图、诗歌中提及的各角色小图)

  2、黑板上画3*4十二个小圆圈用来贴小图片。

  活动过程、

  一、观察图片,导入话题:

  1、出示花朵对比图,问:“谁能告诉老师这两朵花有什么不一样的地方?”(一朵有露珠,另一朵没有)

  2、关于露珠:“小朋友们有没有在花园里看到过真正的露珠呢?你们知道什么时候能看到露珠?(早上、晚上)在什么东西上面可以能看到露珠啊?(花、草、树叶等等)你们看到的露珠是什么样子的?(圆圆的,颜色透明的)

  3、引出诗歌:“看来小朋友们对露珠都很了解啦。今天呀,小露珠来我们班做客了,而且还带来了一位它的好朋友。是谁呢?它们来干嘛呢?别着急,我们先来听一首诗歌。”

  二、欣赏诗歌:

  教师慢慢地朗读一遍诗歌。

  问:“诗歌中提到了哪些东西?”

  小露珠——对啦,我们刚刚提到的小露珠!我们把小露珠先请出来。

  小宝宝——哦,原来小露珠带来的好朋友是小宝宝呀,我们把小宝宝也请出来。

  风、妈妈,花朵、摇篮——有这么多呀,小朋友们的小耳朵真灵,老师都把它们贴到黑板上。

  幼儿每说一个,教师就把小图片贴到黑板上,注意顺序打乱。

  三、听诗歌拼图片:

  师:“哇,这么多图片呀。老师这里还有几张图片呢。这么乱这可怎么办呀,所以老师要请小朋友们来帮忙把这些小朋友摆到正确的地方,怎么放,诗歌里会告诉你哦!”

  指定幼儿上来,教师边念诗歌,幼儿边尝试将小图片按诗歌中提到的先后顺序放在正确的位置。

  指定另外一到两个幼儿上来纠正,教师协助,直到顺序正确为止。

  四、学*诗歌朗诵:

  1、幼儿闭上眼睛,教师再朗诵一遍诗歌。

  师:“小朋友想象一下那幅画面,在一个安静的.早晨,花园里开着一朵美丽的鲜花,花瓣上躺着一颗小露珠。在不远处的小房子里,一位可爱的小宝宝正在摇篮里睡觉……小露珠,在花蕊里睡觉~小宝宝在笑。”

  师:“听了诗歌是不是有一种特别美的感觉?小露珠和小宝宝为什么会醒,为什么笑了呢?(因为风摇着小花朵,妈妈摇着摇篮)

  2、老师逐句朗诵,幼儿跟读。注意感情变化,教师提醒幼儿用安静舒缓的语调开始读,读到“小露珠醒了、在乐、在笑”和“小宝宝醒了、在乐、在笑”的时候换成欢快的语调。

  3、老师和幼儿看着演示图一起读一遍。

  4、指定一个幼儿朗读。

  5、分小组读,女生读舒缓的部分,男生读愉快的部分。

  五、体会母爱:

  1、幼儿说一说自己的妈妈:

  师:“我们从诗歌中感受到了风对小露珠,妈妈对小宝宝的爱。风儿摇着小花朵,妈妈摇着摇篮是他们表达爱的方式。小朋友们,你们的妈妈是怎么表达对你们的爱的?我们请几位小朋友来说一说。”

  2、任务布置:

  回家了把诗歌念给妈妈听,并且说一声:“妈妈,我爱你。”

  活动延伸

  让幼儿课后与家长进行互动和交流,进一步巩固上课内容,并且感悟母爱,加强亲子关系。

  附诗歌《小露珠和小宝宝》

  小露珠,

  在花蕊里睡觉;

  小宝宝,

  在摇篮里睡觉。

  风来了,

  把小花朵轻轻地摇,

  小露珠醒了,

  小露珠在乐,

  小露珠在笑。

  妈妈来了,

  把摇篮轻轻地摇,

  小宝宝醒了,

  小宝宝在乐,

  小宝宝在笑。

《小露珠》教案5

  一、教材解读:

  《小露珠》是冀教版语文第四册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

  全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点,小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。

  课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

  二、教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2.认识本课7个生字,理解由生字组成的词语。学写4个生字。3.抓住重点句子品读,积累优美的语言,学*仿写句子。

  4.凭借对课文的.朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

  三、教学重难点:重点:

  1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。2.使学生通过朗读、背诵课文,感受课文的优美语言。难点:

  使学生从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

  四、设计理念:

  《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本,细细读来,如一股清新的风扑面而来。我想,教学这篇课文最重要的一点就是:带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动,并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。

  五、教学准备:课件一、谜语导入,引出课题。

  1.课件显示谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来去无踪。

  师:谁能猜出来这是什么?(露珠)2.板书露珠,同时指导书写。

  师:“露”是上下结构,上面是雨字头,第二笔是点不是竖,第三笔是横钩,千万别写成横折钩。下半部分是“路”。“珠”是左右结构,左边是王字旁,最后一笔是提,右边是**的朱。

《小露珠》教案6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,背诵课文。

  2、学会本课9/11个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识三个多音字。理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。

  3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献,无怨无悔的品格。

  教学重点:朗读、背诵课文,感受课文的语言。

  教学难点:感悟小露珠无私奉献,无怨无悔的品格。

  教学时间:2课时

  《小露珠》第一课时教案

  苏教版第六册《小露珠》第一课时教案

  执教者:江苏省淮安市朱桥中心小学徐应玉

  教学目标:

  1、正确流利地朗读课文。

  2、学*部分生字。

  教学重点:

  指导学生正确、流利地朗读课文。

  教具准备:

  投影片5张小卡片4块

  教学过程:

  一、课前谈话

  猜谜语

  (1)千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)

  (2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)

  刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜:

  (3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)

  二、导入新课

  1、今天这节课,我们就来学*一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。

  2、看了课题,你们想知道什么?你们的这些问题,徐老师都知道,你们想不想徐老师告诉你们?

  请小朋友轻轻地打开课本。

  三、自由读课文

  1、其实,徐老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

  2、你们知道读书时,应注意什么?

  3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影:

  (1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。

  (2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)

  (3)用序号标出自然段。

  指第二点,今天这节课,我们主要任务就是把课文读正确、流利。

  4、刚才,徐老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学*,边读边画,很认真,这就是读书的好*惯。

  四、检查初读效果

  1、投影出示生字,指名读。

  2、出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。

  3、生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?

  指名分节读课文,老师相机纠正。

  五、指导读熟课文

  1、读第一自然段

  (1)指名读

  (2)投影出示第二句话,指导读。

  (3)齐读。

  2、读2—4自然段

  (1)投影出示第二段话,指名读

  (2)投影出示3、4段话(1)自由读(2)指名读

  “早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?

  (3)指名读3、4自然段

  (4)齐读2、3、4自然段。

  师:读时注意什么。(段与段之间停顿)

  3、引读第5自然段

  4、读第六自然段

  (1)同桌互读

  (2)指名读

  (3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?

  (4)齐读

  5、赛读第七自然段

  (1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利

  (2)每组选一名参赛

  六、教学生字

  临、黎、蝴、蝶、秆

  七、小结

  今天这节课,小朋友们很爱动脑筋,一开始向徐老师还提出了一些问题,下节课我们继续读课文,我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

  第二课时

  教学过程:

  (一)复*导入

  同学们,看,老师给你们带来了谁?出示小露珠图片,贴在黑板上。今天老师和同学们再次走进小露珠的世界。师引背:夜幕降临,草叶上,小露珠爬呀,,到黎明的时候,同学们你们想不想知道黄豆粒那么大的小露珠去哪了呀?你们听,你们看。出示第一个句子。

  (二)读(二三四)自然段。

  (1)师读:"早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。"蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。谁来做热情的小青蛙和小露珠打招呼?指名读,说说为什么这么热情的招呼小露珠呀?引导并点出像钻石那么闪亮。板书:闪亮。同学们见过钻石吗?说说看是怎么样的?引导读好这个词,读好这句话。

  (2)你们这样动听的朗读把活泼的小蟋蟀也吸引过来啦!你们看,(出示第二句话。谁来做小蟋蟀和小露珠打声招呼呀?指名读。小蟋蟀眼里的小露珠是怎样的呀?引导并点出像水晶一样透明。板书:透明。同学们,老师这儿就有一个水晶的地球仪,大家来看看。师拿水晶让学生看,体会透明之美。多美的小露珠呀!让我们来美美地读一读吧!(男生读,女生读)

  (3)一直在旁边玩耍的小蝴蝶也按捺不住了,它也来和小露珠打招呼。谁来做做这只轻盈的小蝴蝶呀?指名读第三句。随机出示"早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。"小蝴蝶认为小露珠怎样呀?引导并点出像珍珠那么圆润。板书:圆润指导读准这个词。那些同学见过珍珠的,举举手。那谁来说说珍珠是什么样的?老师也给同学们带来了一串珍珠,同学们仔细看看,珍珠除了形状是圆溜溜的,它的表面怎么样?在实物投影上出示实物。引导理解圆润是指颗粒饱满又有光泽。这珠串美吗?引导美读这个词,读好这句话。分组读。齐读。

  (4)分角色表演读二三四自然段。师:同学们表现得真不错。老师要奖励你们。看,拿出头饰,老师请你们来扮演这三种小动物。谁愿意来?老师有个要求,请同学们用自己喜欢的方式读,可以大声读,可以同桌合作读,也可以分角色读。待会上台表演。请四位上台戴头饰表演读。多么动听的朗读呀!老师都被你们打动了。同学们,此时此刻,这么美的小露珠就在你的眼前,你会对她说些什么呢?生自由谈。

  过渡:小动物们喜欢小露珠,同学们喜欢小露珠,鲜花嫩草们也喜欢小露珠。

  (三)精读第六自然段。

  师配乐朗读第六自然段,生闭眼想象,想想眼前仿佛看到些什么,听到些什么。交流,随机出示:"小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草,树木也都显现出生机。点出"格外精神"。同学们,我们*常说人有精神,做做看,引导学生挺直身子,做端正。那让我们带着饱满的精神读一读吧。读好这个词,读好这句话。说说还看到些什么?引出"金黄的向日葵,碧绿的`白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。理解俊俏,找找近义词。读好这个词。师:数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,这是多美的景象呀!让我们一起去欣赏欣赏吧!出示一组图片,体会美后,齐读。

  (四)略读第七自然段

  师:小露珠为植物们带来了生机和活力,她是多么骄傲,多么自豪呀!谁来做做骄傲的小露珠呀?指名读第一句。多么可爱的小露珠呀!可是天下没有不散的宴*,小露珠要走了。师读:二三四句。这么可爱的小露珠就要走了,此时此课,你的心情怎样?是呀,动植们也和你们有同样的心情。读第五句,要求读出自己的切身感受。要告别了,小露珠笑盈盈得和我们告别了,同学们,你们怎样和小露珠告别呢?(生自由谈)

  (五)总结全文

  同学们,今天老师和你们一起走进了小露珠的世界,我们看到了的小露珠,的小露珠,还有的小露珠。看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么美丽,这么可爱,难怪大()。老师仿佛看到你们也变成了一颗颗晶莹透亮的小露珠,因为有了你们,我们的课堂才充满了生机和活力,老师感谢你们。

《小露珠》教案7

  活动(一)名称:语言:跳舞的小露珠

  活动目标:

  1、欣赏散文,了解露珠与太阳的关系。

  2、寻找露珠的踪迹。

  活动重难点:

  重点:欣赏散文,了解露珠与太阳的.关系。

  难点:了解露珠与太阳的关系。

  活动准备:图片:太阳、小露珠各一张、图画纸、水彩笔、已带幼儿看过露珠。

  活动过程:

  一、会跳舞的小露珠

  1、幼儿小露珠指偶“每天早晨,小露珠总是第一个醒来,它是一个舞蹈家,你瞧……”

  2、幼儿欣赏散文,讨论:小露珠常在哪些地方跳舞?

  3、幼儿再次欣赏散文,讨论:小露珠在等谁?为什么?

  4、幼儿再次欣赏散文。

  二、寻找小露珠的踪迹。

  我们一起去看看小露珠吧!

  幼儿到户外找一找什么地方有露珠。从不同地方,说说自己的发现。

  小结:刚才我们看到的都是露珠,它是热空气遇到冷空气凝结成了水珠。早晨露珠到处都是。

  三、与小露珠道“明天见”,回活动室。

《小露珠》教案8

  教学目标:

  1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。

  2、通过多种形式的读,让学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感悟小露珠的坚强与执著。

  3、懂得小露珠变成水蒸气,落入小溪、大河,最后流入大海的过程。

  教学重点:

  1、了解小露珠变成水蒸气,通过降雨,到达大海的经过。

  2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  教学难点:

  感悟小露珠为实现梦想不怕困难,勇敢地向着目标前进的顽强精神。

  教学准备:

  课文的朗读录音、课件。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  今天,老师给大家带来了一位小客人,瞧,它来了。

  (课件:小露珠)

  (设计理念:上课伊始,课件出示生动有趣的动画,学生能迅速地进入学*氛围,产生强烈的学*兴趣)。

  二、整体感知,质疑梳疑。

  1、学生听课文录音,想一想,小露珠有什么梦想呢,

  2、你还想知道些什么?归纳并板书学生提出的共性问题。

  (设计理念:学生有了问题意识,就能成为问题的发现者,才能成为学*的主人,一开始就把学*的主动权交给了学生。教师相机归纳的共性问题为学生的后继学*做了铺垫,也是一种导向。)

  3、学生自读课文,把字音读准确。

  4、复*巩固生字词,学生开火车读,齐读,井相机评价。

  (设计理念:此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音,并通过多种形式的读巩固词语的读音。有针对性的评价达到了提高、激励的作用。)

  三、精读课文,感悟内容。

  1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗?

  2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。

  3、引导学生读读喜欢的句子,进行有感情地朗读练*,从中感受大海的美。

  (设计理念:读喜欢的句子,容易形成个性化的朗读。通过多种形式的朗读,使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣,才会让学生真正地理解课文,感悟大海的美。)

  4、合作学*解决难点:小露珠是怎样来到大海的?去大海的.途中会遇到哪些困难呢,

  (设计理念:在教学过程中,落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学*方式,让学生在研讨交流中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险,长途跋涉的精神,并提升了学生的合作、探究品质。)

  5、学生汇报,了解小露珠去大海的过程。

  6、指导读:“不,我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。

  7、小露珠会遇到一些什么困难?(课件:小露珠去大海的过程)

  (设计理念:指导朗读时,尊重学生的个性差异,力求学生读出自己的感受,不要千第一律,整齐划一,可以坚定,也可以舒缓。在学生读懂课文,并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意,在让学生大胆想,大胆说,突破难点。)

  四、引导表达,拓展延伸。

  1、小露珠来到大海后会看到些什么?会说些什么?引导学生展开想柬说。

  2、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。

  3、你想对小露珠说些什么呢,

  4、结语:小朋友们,只要你们心中有梦想,不怕艰苦,不断努力,就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

  (设计理念:引导学生结合情境和生活实际展开想象,鼓励用富有儿童情趣的个性化的语言来表达。这样,让学生作为主体,主动与文奉对话、交流,教师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。)

《小露珠》教案9

  活动目标

  有感情朗读课文

  露珠像什么。

  活动准备

  课件 板书 字卡

  活动过程

  1、 出示课件

  花朵上圆圆的 亮亮的是什么?

  2、讨论

  露珠是怎样形成的。小结:露水四季皆有,秋天特别多。晴朗无云的.夜间,地面热量散失很快,气温迅速下降。温度降低,空气含水气的能力减小,大气低层的水蒸气就附着在草地上、树叶上,凝成小水珠,即露水。

  3、出示课文

  老师范读。

  4、找出认识的字

  学*生字。

  5、提问

  (1)露珠像什么?

  (2)露珠为什么不见了。

  (3)露珠藏在哪里。还会藏哪里?

  6、讨论

  夏天的早晨在草地上走一圈,会发现什么事?

  露珠有什么好处?(对农作物很有好处,露水像雨一样,能滋润土壤,起到帮助植物生长的 作用。)

  7、教师带读课文

  8、分角色朗读

《小露珠》教案10

  活动目标

  1、体会诗歌中风趣、调皮的情感,萌生喜欢小露珠的情感。

  2、理解诗歌的内容,会用“调皮”、“玩皮”造句。

  3、能用完全的句子表达自己对诗歌的理解。

  4、认读重点字词:瞪、神气、肚皮、比、出来。

  活动预备

  挂图、音带、大字卡、诗歌读本人手一册。

  活动过程

  一、豫备活动

  1、师幼相互问候,线上活动。

  2、幼儿有序取书。

  二、感知活动

  1、欣赏课件:森林的凌晨。

  幼儿相互交换、观察、自己看课件的感受。

  2、观看挂图,说说图上画了甚么,在干甚么?

  3、幼儿自主浏览图书。

  4、教师引导幼儿交换浏览后的感受。

  诗歌的名字是甚么?为何说小露珠像个调皮的孩子?他干了甚么?

  三、理解活动

  1、视听欣赏。

  一边看挂图,一边听录音,感知诗歌内容,理解诗句中辞汇的意思,并应用词语“玩皮”、“调皮”、“神气”造句。

  诗歌里说,“小露珠,真玩皮”,诗歌里是怎样形容小露珠玩皮的?试着学一学。你能用“玩皮”说一句话吗?教师出示大字卡“瞪”,让幼儿认读。

  小露珠很调皮,诗歌里是怎样形容小露珠调皮的呢?我们一起学学小露珠调皮的模样吧!

  谁能模仿小露珠神气的模样?用诗歌中的句子说一说。教师出示相应大字卡“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”,让幼儿认读。

  2、师幼共同讨论:太阳公公一出来,为何小露珠就赶快回家往呢?引导幼儿发现其中的`自然现象,露珠遇热蒸发。

  四、游戏活动

  游戏:露珠宝宝对对碰

  玩法:教师轮番出示大露珠宝宝字卡,幼儿要很快的举起相同的小露珠宝宝字卡,并大声说出字卡的内容。熟练以后,幼儿可以分组玩该游戏。

  五、创造活动

  1、动作表现。

  引导幼儿根据诗歌内容创编动作,表现小露珠的调皮和玩皮的模样。分组表演,相互欣赏和评价。

  2、扩句练*

  用“瞪”、“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”进行扩句练*。

  六、结束活动

《小露珠》教案11

  【教学目标】

  1.正确认读十七个生字,会写六个生字,认识多音字“数”。

  2.了解课文内容,了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情

  3.在理解课文过程中,培养学生感悟、理解、想象的能力

  4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  【教学重难点】

  1.了解露珠由形成到消失的自然现象

  2.创设情境,使学生感受大自然的美好,注重情感的渗透,培养热爱大自然的思想感情

  【教学课时】

  2课时

  【教具准备】

  生子卡片、多媒体课件

  第一课时

  【课时目标】

  1.正确认读十七个生字,会写六个生字,认识多音字“数”。

  2.了解课文内容,了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情

  【教学过程】

  (一)出示图片,引入新课

  1.出示小露珠的图片,问学生这是什么?

  2.板书课题

  兴趣是学生积极求知的诱因,由小露珠图片导入,学生产生了浓厚的兴趣

  (二)初读读文,整体感知

  1.请同学们打开书自读课文,不认识的字用自己喜欢的方式解决

  2.指名读,及时表扬读的好的同学和认真听的同学

  3.课件出示本课词语

  (学生自由读词语,同桌互读,指名学生认读,开火车读)

  4.再读文把你喜欢的自然段标出来,给别人读一读

  5.说说小露珠给你留下了什么印象?(可爱)

  6.读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说

  7.全班交流

  像钻石一样闪亮

  像水晶一样透明

  像珍珠一样美丽

  8.朗读、背诵24自然段

  学生用自己喜欢的方式读书并识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力

  识记生字,把握“字不离词、词不离句的”原则,不仅降低了难度,也使学生容易理解字义,体现在语言环境中识字

  帮助学生理清文章的大致思路,为更好的学*课文打基础。

  【课堂作业新设计】

  一、比一比,再组词语

  反()勿()精()量()

  友()物()晴()里()

  二、填一填

  ()不()禁()积()累温()知()

  答案:一、相反请勿精力测量

  朋友物品晴天里面

  二、情自日月故新

  第二课时

  【课时目标】

  在理解课文过程中,培养学生感悟、理解、想象的能力

  有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

  【教学过程】

  一、品读课文,理解内容

  1.师:这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的?带着问题读课文,标出解答问题的语句并与同学讨论交流

  (1)小组交流

  (2)集体交流

  ①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……

  ②朗读第一自然段,范读、再朗读

  师:黑夜过去了,黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了,当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

  ③美美地读第六自然段

  2.这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢?自读课文最后一段

  (1)师生间讨论交流

  (2)朗读最后一段

  3.动画演示小露珠形成和消失的过程

  通过学生的交流,充分发挥学生是学*主人的思想,尊重孩子的主观愿望,把握尺度,以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容,大胆发挥想象力,创造出富有个性的语言、动作和神态

  班内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力

  通过动画演示,更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻,兴趣盎然

  二、丰富积累,拓展延伸

  1.再读课文,画出自己喜欢的词语和句子,谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中

  2.背诵自己喜欢的段落

  3.课外阅读:《跳舞的小露珠》、《小露珠》

  丰富学生的.知识储备,扩大学生的积累

  三、记忆字形,指导书写

  1.认读生字并组词

  2.小组讨论如何能很快记住这些字

  3.在田字格中怎样占格才漂亮,小组交流后描红、写字

  学生自己总结识字的方法,培养自主识字的能力,并养成良好的书写*惯。

  【课堂作业新设计】

  1.一锤定音(在正确的选项上打“∨”)

  (精睛)神(勿物)体

  (喇揦)叭重(量里)

  2.找朋友(写出意思相*的词)

  俊俏——()喜欢——()

  3.捉迷藏(按课文内容填空)

  (1)小露珠,越来越,越来越,到黎明的时候,已经有那么大了

  (2)的向日葵,的白杨树,的喇叭花,还有数不尽的,好象戴上了,显得更加生机勃勃。

  答案:一、精物

  喇量

  二、美丽喜爱

  三、(1)爬呀滚哪大亮

  (2)金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝

  【板书设计】

  小露珠

  露珠晶粒格精机场

  【课后反思】

  《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文,总体感觉就是美,不仅外表美,而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本,以讲助练,以演练促读”。所以在教学设计中,以“什么样的小露珠”贯穿全文,让学生在读中感悟,并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点,激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式,小露珠出考题:通过上节课的读课文,请说,()的小露珠,来让孩子说出对小露珠的总体印象。

  学*第1自然段小露珠的形成过程,让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学*第2~5自然段小动物们喜欢小露珠,让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的,从而感悟小露珠的外表美。学*6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是()的小露珠,从而让孩子领悟小露珠的心灵美,升华主题。在实施教学的过程中,我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流,但由于课堂的掌控能力还不够强,上得前松后紧,感悟小露珠的心灵美有点直接,显得苍促。

《小露珠》教案12

  基础目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课18个生字,其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

  3、理解课文,学*小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。

  发展目标:

  1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等,理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图,引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。

  2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料,拓展学生获取知识的途径,体验自主学*的快乐,激发学*的兴趣和热情。

  3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、导入:

  同学们,知道我们今天上什么吗?你们见过小露珠吗?什么样的?

  小露珠像个可爱的小精灵,在夜幕降临时,悄悄地来了,她走入了我们的童话世界里。 今天要学的童话故事就是小露珠 。

  二、整体感知

  课前读过这个故事吗?故事说了什么?再朗读课文,走入这个美丽的故事,然后找找故事发生的时间、在哪里。

  三、探究学* 1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。 请一个同学读读第一自然段,你仿佛看见了什么?

  2、 哪些词把小露珠写得很可爱呢?

  3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢?指名朗读。

  4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢?

  让我们听听小露珠自己是怎么说的:我是一颗小露珠,白天,气温高,我是空气中的水蒸气,到了晚上,天气变冷了,我就凝结成水滴,粘在草叶上、花朵上、禾苗上,而且越变越大,人们就叫我小露珠啦。 5、指导背诵。 6、黎明时分,许多小动物都醒来了,见到了小露珠,他们会怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又会和他们说些什么呢?以四人小组为单位,学*2、3、4自然段,可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。

  7、指名一组分角色朗读。

  8.读了这些话,你能说说小露珠的特点吗?

  板书: 钻石闪亮

  像 水晶透明

  珍珠圆润

  这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝,可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。

  9.还有哪些小动物也和小露珠打招呼了?他们又会说些什么?在四人小组中分角色说一说。 10、表演反馈。指名一组上台表演。 11、练*背诵1-5自然段。

  第二课时

  一、导入

  同学们,上一课,我们一起走入了童话世界,认识了—— 还记得吗,小露珠像个可爱的小精灵,在夜幕降临时,悄悄地来了。 (引导背诵)夜幕降临了……

  二、自读

  是呀,在小动物们眼里,小露珠可美啦,她那么闪亮、透明、圆润,小动物们都喜欢小露珠。 还有谁也喜欢小露珠呢?打开课文,默读第六自然段,用笔圈圈、划划。

  三、探究(一) 祝禧执教:《小露珠》教案设计

  为什么植物们也喜欢小露珠呢?小露珠给植物们带来了什么呢?

  1.你们瞧,黎明过后,太阳公公披着七彩霞衣,从东山出来了,照亮了天空和大地,也照到了小露珠的身上。这时你们看见了什么样的小露珠呢? 用课文中的一个词说叫什么?

  2.如果你们就是这些花草树木,身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢?把格外精神的样子做出来。

  3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢?原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢!小露珠多好啊,让所有的植物变得格外精神。

  4.我们读出植物们格外精神的样子。

  5.小露珠还给植物们带来了什么呢?接着往下读。

  6..金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花,还有数不尽的`鲜花嫩草本来就很美的,现在他们的身上都滚动着小露珠,就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草,看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠,你会怎么夸他呢?互相说说你的小伙伴美在哪儿?

  7.把他们很美的样子读出来。

  8.多好的小露珠呀,用她的美打扮着所有的植物,让他们变得更加生机勃勃。

  9.练*背诵。

  四、探究(二)

  1 小露珠在打扮大自然的时候,她自己也在慢慢发生变化,发生了什么变化呢?大家在小组中学*,仔细读读这一段,再议一议是怎么变化的,然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。

  2.请一学生扮演小露珠上来说一说。

  3.还记得吗,上一课我们知道了小露珠是怎么来的,现在又知道小露珠是怎么走的,能把这两个内容连起来说吗?

  4.其实,这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来,随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢,一起朗读。

  5.小露珠要走了,花草树木看见了,多么舍不得呀。 它们会和小露珠说些什么,做些什么呢?小露珠又会怎么向他们告别呢?大家再一起细细读读后半部分。

  6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。

  7.指名表演。祝禧执教:《小露珠》教案设计

  8、这深情的告别场面真令人感动。 请同学朗读这一段,把我们再一次带入这深情的一幕。

  五、总结:这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗,自己读读。全体起立,一起朗读。

  六、布置作业:课后,请同学们以“我是一颗小露珠”开头想象写一段话。大家把这一段话布置在我们的语文乐园里,你们说这一次内容的主题叫什么?

《小露珠》教案13

  一、引发话题

  1、小朋友,你们见过小露珠吗?仔细地观察过吗?那咱们就走进大自然,细细地瞧瞧小露珠,一会老师要请小朋友来说说你的感受。(课件:小露珠图片)想说点什么吗?

  2、导入 课题:这么美、这么可爱的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就让我们走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧!

  二、新授

  (一)第一自然段

  1、(课件演示:小露珠的形成过程)打开书,再去读读课文第一小节,结合刚才的动画,仔细品味,怎样来读好这一段?

  (从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难 小露珠的可爱)

  (二)创设情境,运用实践

  1、小露珠是那样可爱,小动物们都喜欢它(板书:小动物 喜欢)请你自己读读课文,相象一下,假如自己就是其中的一个小动物,会怎么向小露珠问好?请同桌挑选最喜欢的一段,反复读读,相互指导,争取读好它。

  2、老师把小动物的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪位小朋友愿意当配音演员的`?

  (鼓励其余同学:别泄气,评论家才是最了不起的角色,谁想当?我们都来当评论家,仔细看,仔细听,结合自己对课文的理解进行评论,看谁能戴上评论家的桂冠。)

  3、全体参与评一评,指导读好“像钻石那么闪亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圆润”三个词组,体会赞美之情。

  4、创设^对`话情境:现在每个同学都是一种小动物,老师是小露珠,你们见了我,会怎么向我问早?(走入学生中间,主动向“小露珠”问好,启发“小动物” “小露珠”主动问早)

  5、小结:小动物们主动向小露珠问早,它们都喜欢小露珠, 板书:因为它:

  (请生上黑板板书)

  (三)、学*第六自然段。

  1、过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段,细细体会一下。

  2、交流。

  3、指导朗读:小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化,在露珠的滋润下,都是那么有活力,有生机,同学们看:多媒体:花草树木)这么美丽,这么富有生机的景象你能读出来吗?试着读读。

  (个别读、小组读、齐读的形式)师简评。

  4、创设写话情境:

  (1)假如你是画面中的鲜花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?

  (2)现在老师就是画面中的一棵小草,先听老师赞美一下自己好吗?

  我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽,更有生机了。(课件演示)

  (3)这是老师对自己姿态的赞美,你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀,写一段话。

  (4)交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话?(比喻)

  5、就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,就让我们试着将这段背一背,把这美景牢牢地记在脑海中吧。

  6、小结:小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽,你认为小露珠仅仅是美在外表吗?还美在哪儿?

  (四)学*第七自然段。

  1、(多媒体)天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下,慢慢地蒸发变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了。引读(多媒体):向日葵向它她点头,白杨树——向她招手,你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲,大家多么想把小露珠留住呀!此时此刻,你不想对小露珠说些什么吗?

  2、那,让我们一起来挽留小露珠,请同学们齐读课文第七自然段。

  3、学到这儿,你们也一定喜欢上了小露珠了吧?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?

  (你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读,也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来,用自己的话来赞美小露珠。)

  4、自由准备后交流。

  三、总结

  听着同学们的赞美,老师也忍不住想来赞美一下小露珠。(概括板书):

  小露珠,小动物

  喜欢你,植物喜欢你,因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,(板书:外表美),你更有一棵无私奉献的美好心灵!(板书:心灵美)

  愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更加美好!

  四、学完这篇课文,同学们一定有许多感受要告诉朋友,告诉亲人,告诉。好,那老师向大家提个建议:你可以通过你喜欢的方式,例如:(朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等)来表达自己的理解、感悟。

  板书设计 :

  小动物 闪亮

  喜欢 小露珠 透明 外表美

  圆润

  植物 无私奉献 心灵美

  第六册《小露珠》教案

《小露珠》教案14

  设计理念:

  语言是在言语活动中*得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境,引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言,从而提高学生的语言表现力,培养学生的灵性。

  设计特色:

  在语言运用活动中内化课文语言,实现整体发展。

  教学过程:

  板块一:引发话题,鼓励交流

  1、谁见过小露珠?

  要点:鼓励学生自由发言,提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠?是什么样子的?有什么感受?”这些方面说得具体些、清楚些。

  2、导入课题:夜幕降临了,神秘的小露珠悄悄地出现了,让我们一起走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧!

  板块二:充分朗读,概述课文

  1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

  要点:提示学生遇到生字参照生字表上的注音,读正确、读流利。然后,出示生词,教师不教,先让学生认读,对其中读错的字词进行针对性的`指导。

  2、学生再读课文。

  3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读,争取读好它。读完后想想这段的意思。

  要点:学生读后,教师组织学生朗读自己喜欢的段落,并说说这段的主要意思。

  板书:夜幕降临出现了

  小动物们喜欢它(因为它________。)

  花草树木感谢它(因为它________。)

  太阳出来飞走了

  4、谁能根据板书,简要地、连贯地复述课文的主要内容?

  板块三:创设情境,运用实践

  1、小露珠是那样可爱,小动物们都喜欢它。请你自己读读课文,想象一下:假如自己就是其中的一个小动物,会怎么向小露珠问好呢?

  要点:学生自由朗读后,教师组织学生朗读,指导读好“像钻石那么闪亮,像水晶那样透明,像珍珠那么美丽”这三个词组,体会赞美之情。

  2、创设对话情境:现在每个同学都是一种小动物,老师是小露珠,你们见了我,会怎么向我问早?

  要点:教师随机走到学生中间,先主动向学生问早,如:“勤劳的小青蛙,你早哇!”“漂亮的小蝴蝶,你早啊!”等;然后启发学生应像文中的小动物一样,主动向“小露珠”(教师)问早,从而形成相互主动问早的生活场景。

  3、概述:小动物们喜欢小露珠,因为它________。(板书)

  要点:引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点,运用课文中的词语进行概述。

  4、小露珠来到花草树木中间,又给它们带来了哪些变化?请你读读课文,细细地体会一下。

  要点:学生自由朗读后,教师组织学生朗读,指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句,体会花草树木的变化。

  5、创设写话情境:现在每个同学都是一种植物,你会在心里怎么感谢小露珠呢?请你写一段感谢的话。

  要点:提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流,读出感谢的语气,师生共同评点。

  6、概述:花草树木都感谢小露珠,因为它__________。(板书)

  要点:引导学生体会小露珠对花草树木的作用:变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。

  7、太阳公公出来了,小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段,然后用自己的方式汇报自己学*的结果。

  要点:提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。

  板块四:感情诵读,设计练*

  1、请根据新的板书,复述课文内容。

  2、学生有感情地诵读课文。

  3、你认为课文学到这儿,还应该做哪些练*?

  要点:鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学*的内容,如:积累词句;研究小露珠形成的科学原理;扩展阅读等。

  设计意图:

  本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线,精心创设语文实践活动情境:一是充分、自由的感情朗读,从语言中感悟到小露珠的特点和作用,领悟到词句表达的精妙;二是有层次的概述课文,从而积累、内化课文的语言;三是在情境对话、写话中,运用课文的词语和句式进行表达,真正提高了语言表现力;四是鼓励学生运用自己喜欢的学*方式进行创造性地学*,给学生留下了自主学*的空间,有利于学生智慧潜能的开发。

《小露珠》教案15

  教学目标:

  1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、创设情境,让学生在情境中理解课文内容。

  3、通过朗读感悟,知道小动物和植物都很喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽、美丽,体会小露珠无私奉献的精神。

  教学重点:目标2

  教学难点:通过朗读感悟,感受小露珠无私奉献的精神。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、猜谜语:

  同学们,今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗?先来猜一个谜语。(出示谜语)大家真聪明,它就是——小露珠。

  2、板书课题:小露珠。

  小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼,热情地欢迎她好吗?

  二、细读课文,品味语言。

  (一)学*第2~5 自然段

  1、师:同学们,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)

  俗话说得好:美的东西人人喜爱!有几个小动物也很喜欢小露珠,想知道他们是谁吗

  出示图片: (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  他们和小露珠说了些什么呢?请大家在文中找出来大声的读一读。

  (1 )出示小青蛙的话。

  师:老师看着同学们投入的表情, 老师也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

  学生模仿。

  抽生模仿读。

  师生齐读。

  小青蛙把小露珠比作了什么?(钻石)

  见过钻石吗?大家请看,多么闪亮的钻石呀!(出示钻石图片)

  小露珠也和钻石一样,十分闪亮,所以才把小露珠比作钻石。

  我们一起来读:闪亮

  出示句式“因为小露珠( ),所以小青蛙喜欢小露珠。”

  谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?

  抽生。

  师:大家读的真好,要是能加上动作就更好了。

  小青蛙的动作是怎样的?“蹦”

  我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好!

  你们真是可爱的小青蛙!

  小露珠听了他们的话会说些什么?

  (2 )小蟋蟀:

  师:小青蛙打完招呼,小蟋蟀也爬上了草杆,它是怎么说的呢?

  谁愿意来当一只小蟋蟀?抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。

  大家看一看,小蟋蟀的动作是怎样的?“爬”

  谁能加上“爬”的动作来来读一读?

  师:同学们,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?

  我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示图片)

  齐读:透明

  出示句式“因为小露珠( ),所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。

  师:男同学 也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。

  小露珠听了他的话,会说些什么?

  (3 ) 小蝴蝶:

  师:小蟋蟀走了,活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,飞到小露珠的身边,落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢?抽生。

  师:这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?

  学生评价。

  小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。

  谁能说说圆润是什么样的?圆润就是饱满光滑润泽的样子。

  看!这就是圆润的珍珠。

  齐读:圆润

  出示句式“因为小露珠( ),所以小蝴蝶喜欢小露珠。

  师:如此圆润的小露珠,真是可爱,怪不得小蝴蝶喜欢呢?

  同桌互读,读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。

  同学们,我们一起变成美丽的蝴蝶,来和小露珠打招呼!

  (加上飞的动作,齐读。)

  小露珠听了他的话,会说些什么?

  3、 啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件 )把我们的赞美之情读出来吧!

  我们来美美地读好这几句话。 出示2-5 自然段。

  4、这么美的小露珠人见人爱,所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同,但是归根到底就是一个字(美),这种我们一眼就能看出来的美叫什么美?(外表美)。

  (二)学*第6 自然段

  1 .小露珠外表十分美丽,不仅小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢她呢。以小组为单位,读第六自然段。

  出示阅读要求:

  (1 )圈出表示太阳公公动作的词语。

  (2 )看看都提到了哪些植物?用——画出来。

  (3 )它们为什么喜欢小露珠呢?文中的一句话。

  2、交流。

  (1 )出示句子:太阳公公……

  抓住重点词语动词来读读。

  (2 )相机出示图片,加形容词语。

  (3 )(出示课文)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。

  A. 什么是光彩熠熠?(出示图片)

  (小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒。)

  B .在小露珠的装点下,植物们又是怎样格外精神的呢?

  (出示课文内容)金黄的向日葵……

  C .“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮,好看,课文中把谁比作小姑娘? (把“金黄的'向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”) D .“美丽的珠宝”是指什么?(小露珠)。

  4、师:同学们真会阅读,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这段话吧!(生读) 5、师:读到这里,我们知道小露珠滋润着这些花草树木,让他们更加精神,显得生机勃勃。看来,小露珠不见外表美,而且内心也很美。

  板书 :心灵(美)(三)学*七自然段。

  1、过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的爬着,滚着,笑着,它把美丽带给了大家,那它自己有什么变化呢?(师生合作读)

  (出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。)

  读读

  师: 是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,要消失了,可它却还笑盈盈地说:“我明天还会来的。”

  谁来当小露珠读读这句话?

  猜猜看,此时小露珠心里在想什么?交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

  这,就是一种无私奉献的精神。

  板书 :无私奉献

  2、 因为这样,大家多么希望把快乐天使-- 小露珠留住啊,

  出示:引读。你看-- (引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听-- (引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

  3、 能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍) 4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。

  同学们齐读第7 自然段。

  三、总结全文

  1、小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?大家认真的来听一听就知道了。

  出示课件,教师配音。

  2、同学们,你知道了什么?学生畅所欲言。

  3、夜幕降临,水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上,到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润,滋润着万物。她不仅外表美, 而且心灵美。让我们记住它,无私奉献的----- 小露珠。

  四、拓展。

  你知道那些像小露珠一样无私奉献的人?

  板书设计

  外表美

  小露珠 美 无私奉献


《小露珠》教案菁选扩展阅读


《小露珠》教案菁选(扩展1)

——小露珠教案菁选

小露珠教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的小露珠教案,欢迎阅读与收藏。

小露珠教案1

  【教学目标】

  1.正确认读十七个生字,会写六个生字,认识多音字“数”。

  2.了解课文内容,了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情

  3.在理解课文过程中,培养学生感悟、理解、想象的能力

  4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  【教学重难点】

  1.了解露珠由形成到消失的自然现象

  2.创设情境,使学生感受大自然的美好,注重情感的渗透,培养热爱大自然的思想感情

  【教学课时】

  2课时

  【教具准备】

  生子卡片、多媒体课件

  第一课时

  【课时目标】

  1.正确认读十七个生字,会写六个生字,认识多音字“数”。

  2.了解课文内容,了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情

  【教学过程】

  (一)出示图片,引入新课

  1.出示小露珠的图片,问学生这是什么?

  2.板书课题

  兴趣是学生积极求知的诱因,由小露珠图片导入,学生产生了浓厚的兴趣

  (二)初读读文,整体感知

  1.请同学们打开书自读课文,不认识的字用自己喜欢的方式解决

  2.指名读,及时表扬读的好的同学和认真听的同学

  3.课件出示本课词语

  (学生自由读词语,同桌互读,指名学生认读,开火车读)

  4.再读文把你喜欢的自然段标出来,给别人读一读

  5.说说小露珠给你留下了什么印象?(可爱)

  6.读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说

  7.全班交流

  像钻石一样闪亮

  像水晶一样透明

  像珍珠一样美丽

  8.朗读、背诵24自然段

  学生用自己喜欢的.方式读书并识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力

  识记生字,把握“字不离词、词不离句的”原则,不仅降低了难度,也使学生容易理解字义,体现在语言环境中识字

  帮助学生理清文章的大致思路,为更好的学*课文打基础。

  【课堂作业新设计】

  一、比一比,再组词语

  反()勿()精()量()

  友()物()晴()里()

  二、填一填

  ()不()禁()积()累温()知()

  答案:一、相反请勿精力测量

  朋友物品晴天里面

  二、情自日月故新

  第二课时

  【课时目标】

  在理解课文过程中,培养学生感悟、理解、想象的能力

  有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

  【教学过程】

  一、品读课文,理解内容

  1.师:这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的?带着问题读课文,标出解答问题的语句并与同学讨论交流

  (1)小组交流

  (2)集体交流

  ①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……

  ②朗读第一自然段,范读、再朗读

  师:黑夜过去了,黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了,当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

  ③美美地读第六自然段

  2.这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢?自读课文最后一段

  (1)师生间讨论交流

  (2)朗读最后一段

  3.动画演示小露珠形成和消失的过程

  通过学生的交流,充分发挥学生是学*主人的思想,尊重孩子的主观愿望,把握尺度,以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容,大胆发挥想象力,创造出富有个性的语言、动作和神态

  班内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力

  通过动画演示,更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻,兴趣盎然

  二、丰富积累,拓展延伸

  1.再读课文,画出自己喜欢的词语和句子,谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中

  2.背诵自己喜欢的段落

  3.课外阅读:《跳舞的小露珠》、《小露珠》

  丰富学生的知识储备,扩大学生的积累

  三、记忆字形,指导书写

  1.认读生字并组词

  2.小组讨论如何能很快记住这些字

  3.在田字格中怎样占格才漂亮,小组交流后描红、写字

  学生自己总结识字的方法,培养自主识字的能力,并养成良好的书写*惯。

  【课堂作业新设计】

  1.一锤定音(在正确的选项上打“∨”)

  (精睛)神(勿物)体

  (喇揦)叭重(量里)

  2.找朋友(写出意思相*的词)

  俊俏——()喜欢——()

  3.捉迷藏(按课文内容填空)

  (1)小露珠,越来越,越来越,到黎明的时候,已经有那么大了

  (2)的向日葵,的白杨树,的喇叭花,还有数不尽的,好象戴上了,显得更加生机勃勃。

  答案:一、精物

  喇量

  二、美丽喜爱

  三、(1)爬呀滚哪大亮

  (2)金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝

  【板书设计】

  小露珠

  露珠晶粒格精机场

  【课后反思】

  《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文,总体感觉就是美,不仅外表美,而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本,以讲助练,以演练促读”。所以在教学设计中,以“什么样的小露珠”贯穿全文,让学生在读中感悟,并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点,激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式,小露珠出考题:通过上节课的读课文,请说,()的小露珠,来让孩子说出对小露珠的总体印象。

  学*第1自然段小露珠的形成过程,让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学*第2~5自然段小动物们喜欢小露珠,让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的,从而感悟小露珠的外表美。学*6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是()的小露珠,从而让孩子领悟小露珠的心灵美,升华主题。在实施教学的过程中,我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流,但由于课堂的掌控能力还不够强,上得前松后紧,感悟小露珠的心灵美有点直接,显得苍促。

小露珠教案2

  教学要求

  1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.理解课文,学*小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  教具准备:投影片录音机

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课:

  师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。

  你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)

  那你在这节课还想知道什么呢?

  二、讲读第一段

  1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

  2、读第一自然段

  a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上)

  b)你觉得我们要怎样读呢?

  c)指名读

  三、创设情境,分层朗读

  过渡:清晨,小露珠遇见了几位友好的小客人,它门是(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  师出示投影图片

  1、师:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能听懂小动物的话吗?(生听录音)

  交流(夸小露珠长的美,赞美小露珠......)

  2、师:让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠(生有兴趣地试读课文)

  师:谁愿意把小露珠的美读给大家听?(生有感情地朗读句子)

  板书:闪亮透明圆润出示投影片:象钻石那么闪亮

  象水晶那么透明

  象珍珠那么圆润

  师适当表扬

  3、听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?我们把它们见面时的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。(生围绕课文内容展开活动)师巡回指导

  师:我想请一个小组表演给大家看,谁愿意?其他同学就是小导演了,待会要发表意见的。(生分角色表演)

  师:小导演评评看。(学生评价:想象、动作、表情、演活了......)师引导注意不同动物的动作,作适当评价

  师:看,合作表演让我们进一步读通了课文。

  4、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?

  5、为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)板书:外表(美)

  四、自主探究,体验乐趣

  过渡:还有谁也喜欢小露珠呢?请同学们读读课文第6自然段,遇到不懂的地方做上记号。(生自读课文)

  1、有什么不懂的吗?师出示投影片:第6自然段学生问,师做记号

  师:会提问题是会学*的表现,我们在问题旁做上记号,然后大家一起解答。

  2、讨论提出的问题(重点理解:格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......)学生先解答

  a)理解:格外精神、显现出生机

  师:为什么树木会变化?

  师:现在我们就是花草树木,小露珠在我们身上滚来滚去,绚丽的朝霞下,我们就变得(生做动作理解)

  师:相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。(生试读,齐读)

  b)理解:披着云霞

  师:太阳公公出来了,云霞象是太阳披着的(衣裳)

  c)理解:俊俏的小姑娘

  理解俊俏是说小姑娘好看。

  师:是呀,小姑娘脸蛋红扑扑的,忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊!那课文中是把什么比做俊俏的小姑娘啊?再读读句子。

  (把金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草比做俊俏的.小姑娘小露珠比做珠宝)

  师:同学们真会读书,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这句话吧!(生读)

  指名读,其余同学边听边想象。

  3、师:读到这儿,你知道谁也喜欢小露珠了吧?为什么?板书:心灵(美)

  4、师:让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧,借助自己的想象我们来试着背背。适当表扬

  五、尝试迁移,分享成功

  过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的(爬着,滚着,笑着)

  1、师:它把美丽带给了大家,它自己呢?有什么不明白的?读读(它消失了怎么还笑呢?)

  师:是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?

  猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

  交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书:无私奉献

  2、因为这样,大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊,你看--(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

  3、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

  4、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用____________,好象在说:__________。的句式说

  5、我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!找个机会,我们也站在花朵旁,朝露旁仔细观察,并大声赞美一下小露珠,好吗?然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。

  28、小露珠

  外表(美)心灵(美)

  闪亮

  透明无私奉献

  圆润

小露珠教案3

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

  教学重难点

  让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感悟小露珠无私奉献的品质。

  课前准备

  多媒体课件,文字投影片,小动物头饰。

  教学过程

  一、导入新课

  1.上节课,我们初步学*了《小露珠》这一课,谁来说一说小露珠给你留下了什么印象?

  2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天,让我们一起去寻找小露珠的足迹吧!

  二、学*课文第1自然段。

  1.课件出示图画(夜幕降临,小露珠形成),指导学生看图。

  夜幕降临了,可爱的'小露珠出现了。瞧!它越来越大,越来越亮!课文第1自然段写的就是这幅图的情景。请同学们打开课本,读这一段,看谁能把图上的情景读出来。

  2.学生读课文。

  3.指名读,齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。

  三、学*课文第2至5自然段。

  1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自身喜欢的方式读2至5自然段:有哪几位小动物看见了小露珠?

  2.指名回答。

  3.出示动画1

  (1)看,小青蛙一蹦一跳地来了!

  小青蛙对小露珠说些什么?自身读一读。

  (2)指名读,评价,齐读,要求读出友好、赞美的语气。

  4.出示动画2

  (1)小蟋蟀爬来了,它又会怎么说?

  (2)学生同座位互读互听。

  (3)指名读、分组读。

  5.出示动画3

  (1)小蝴蝶飞来了,它会怎样和小露珠打招呼呢?

  (2)各人默读,再读给大家听一听。

  (3)指名读,学生评价。

  6.小动物们为什么喜欢小露珠?师板书:闪亮透明

  圆润

  7.四人小组分角色扮演这局部内容。

  指名一个小组上台扮演,众人评议。

  四、学*第六自然段。

  1.小动物们喜欢小露珠,植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段,你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠?(用浪线划出有关句子)

  2.指名回答。

  3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义,体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

  4.读一读,比一比。

  金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

  金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

  学生读一读,说说自身喜欢哪一句,并说出理由。

  5.老师朗读这一段,学生闭目想象,你还看到哪些植物发生了神奇的变化?

  6.齐读该段。

  五、学*第七自然段。

  1.小露珠看到自身给大自然带来的变化,心里可高兴了。她爬着,滚着,笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化,大家会怎么做呢?自由读这一段。

  2.指名说一说,读一读,体会植物依恋的心情。

  3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

  4.齐读小露珠说的话。

  六、总结全文。

  1.学完了全文,你想对小露珠说些什么?

  2.小露珠不但外表美丽,还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

  七、课后练*。

  1.背诵课文。

  2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?把你想到的讲给同学和家里人听。

  板书设计

  闪亮

  28 小露珠 透明

  圆润

小露珠教案4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解课文内容,感悟小露珠为实现愿望不怕困难,勇往直前的精神,同时了解有关水的循环知识。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,了解课文内容。

  教学难点:

  感悟小露珠不怕困难,勇敢地向着目标前进,才实现了自己的梦想。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、质疑导入

  小朋友们,你们愿意将自己的梦想告诉我吗?

  出示课件,板书课题。

  二、复*生字

  认读生字,并组词。

  三、学*课文,品读对话。

  1、师范读,思考:小露珠的梦是什么?

  2、自由读文。

  3、学*第一次对话。

  明确小露珠和太阳公公的语气特征,指导朗读。

  4、学*第二次对话。

  指导用太阳公公的语气读出大海的美。

  5、学*第三次对话。

  重点理解“长途跋涉”,体会“千辛万苦”,指导朗读太阳公公语重心长的.话语。

  6、小露珠是怎样来到大海的?学*最后两个自然段。

  出示课件,根据学生回答适时板书。

  指导读出小露珠来到大海的艰辛。

  四、拓展延伸。

  请小朋友们展开想象,小露珠来到大海,会说些什么?

  五、体验情感。

  你想对小露珠说些什么?

  六、老师总结

小露珠教案5

  教学目标:

  知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  能力目标:能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  会用“越来越……”造句。

  情感目标:学*小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  教学重点、难点:

  理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  教学准备:多媒体课件

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  能力目标:能正确地读通课文。

  会用“越来越……”造句。

  情感目标:初步认识小露珠的美丽可爱。

  教学重点:学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、课前谈话,

  猜谜语.

  1、你们都喜欢猜谜语吗?老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

  2、谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。

  你们知道是什么吗?(小露珠)

  二、导入新课

  1、今天这节课,我们就来学*――揭示课题《小露珠》

  齐读。

  2、读了课题,你们想知道什么?

  三、初读课文

  1、读书时,应注意什么?

  大家用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两点。

  (1)读准字音,读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)

  (2)了解课文大意。

  2、学生自读。

  四、检查初读情况

  1、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他同学注意听,如果发现错误请帮他及时纠正。

  2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段,老师相机纠正。

  过渡:同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读,而且要边读边想。

  五、学*第1自然段

  1、轻声读第1自然段,思考这段告诉我们什么?

  2、交流:小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。(抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”)

  3“夜幕降临”是什么时候?指导读好这个词语。

  4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

  5、指导朗读:“呀”读轻声,“越来越……”稍慢,渐响。读出“亮”的样子。

  6、学生自由练*朗读,读出表达喜爱的感情。

  过渡:我们喜欢小露珠,小动物也喜欢小露珠。问:哪些小动物看见了小露珠呢?它们会对小露珠说些什么呢?

  六、指导书写:

  1、出示生字,读一读,自己分析字形结构。

  2、说说哪些字写的时候容易错。

  3、描红,临写,师巡视指导。

  七、作业:

  继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

  朗读课文。

  第二课时

  教学目标

  知识目标:凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠。

  能力目标:正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  情感目标:学*小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  教学重点:通过对课文的朗读感悟,认识并学*小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  教学准备

  多媒体课件,文字投影片。

  教学过程

  一、导入新课

  1.上节课,我们初步学*了《小露珠》这一课,谁来说一说小露珠给你留下了什么印象?

  2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天,让我们一起去寻找小露珠的足迹吧!

  二、学*课文第2至5自然段。

  1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

  用自己喜欢的方式读2至5自然段:有哪几位小动物看见了小露珠?

  2.指名回答。

  3.出示动画1

  (1)看,小青蛙一蹦一跳地来了!

  小青蛙对小露珠说些什么?自己读一读。

  (2)指名读,评价,齐读,要求读出友好、赞美的语气。

  4.出示动画2

  (1)小蟋蟀爬来了,它又会怎么说?

  (2)学生同座位互读互听。

  (3)指名读、分组读。

  5.出示动画3

  (1)小蝴蝶飞来了,它会怎样和小露珠打招呼呢?

  (2)各人默读,再读给大家听一听。

  (3)指名读,学生评价。

  6.小动物们为什么喜欢小露珠?板书:闪亮

  透明

  圆润

  7.小组分角色表演这部分内容。

  指名一个小组上台表演,众人评议。

  三、学*第六自然段。

  1.小动物们喜欢小露珠,植物也喜欢小露珠。

  自读课文第六自然段,你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠?(用浪线划出有关句子)

  2.指名回答。

  3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义,体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

  4.读一读,比一比。

  金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

  金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

  学生读一读,说说自己喜欢哪一句,并说出理由。

  5.老师朗读这一段,学生闭目想象,你还看到哪些植物发生了神奇的变化?

  6.齐读该段。

  四、学*第七自然段。

  1.小露珠看到自己给大自然带来的'变化,心里可高兴了。她爬着,滚着,笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化,大家会怎么做呢?自由读这一段。

  2.指名说一说,读一读,体会植物依恋的心情。

  3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

  4.齐读小露珠说的话。

  五、总结全文。

  1.学完了全文,你想对小露珠说些什么?

  2.小露珠不但外表美丽,还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

  六、课后练*。

  1.背诵课文。

  2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?把你想到的讲给同学和家里人听。

  板书设计:

  小露珠

  外表美:

  闪亮、透明、圆润

  内在美:

  牺牲自己,无私奉献

小露珠教案6

  教学目标:

  1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。

  2、通过多种形式的读,让学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感悟小露珠的坚强与执著。

  3、懂得小露珠变成水蒸气,落入小溪、大河,最后流入大海的过程。

  教学重点:

  1、了解小露珠变成水蒸气,通过降雨,到达大海的经过。

  2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  教学难点:

  感悟小露珠为实现梦想不怕困难,勇敢地向着目标前进的顽强精神。

  教学准备:

  课文的朗读录音、课件。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  今天,老师给大家带来了一位小客人,瞧,它来了。

  (课件:小露珠)

  (设计理念:上课伊始,课件出示生动有趣的动画,学生能迅速地进入学*氛围,产生强烈的学*兴趣)。

  二、整体感知,质疑梳疑。

  1、学生听课文录音,想一想,小露珠有什么梦想呢,

  2、你还想知道些什么?归纳并板书学生提出的共性问题。

  (设计理念:学生有了问题意识,就能成为问题的发现者,才能成为学*的主人,一开始就把学*的主动权交给了学生。教师相机归纳的共性问题为学生的后继学*做了铺垫,也是一种导向。)

  3、学生自读课文,把字音读准确。

  4、复*巩固生字词,学生开火车读,齐读,井相机评价。

  (设计理念:此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音,并通过多种形式的读巩固词语的读音。有针对性的评价达到了提高、激励的作用。)

  三、精读课文,感悟内容。

  1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗?

  2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。

  3、引导学生读读喜欢的句子,进行有感情地朗读练*,从中感受大海的美。

  (设计理念:读喜欢的句子,容易形成个性化的朗读。通过多种形式的朗读,使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣,才会让学生真正地理解课文,感悟大海的美。)

  4、合作学*解决难点:小露珠是怎样来到大海的?去大海的途中会遇到哪些困难呢,

  (设计理念:在教学过程中,落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学*方式,让学生在研讨交流中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险,长途跋涉的精神,并提升了学生的合作、探究品质。)

  5、学生汇报,了解小露珠去大海的过程。

  6、指导读:“不,我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。

  7、小露珠会遇到一些什么困难?(课件:小露珠去大海的过程)

  (设计理念:指导朗读时,尊重学生的'个性差异,力求学生读出自己的感受,不要千第一律,整齐划一,可以坚定,也可以舒缓。在学生读懂课文,并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意,在让学生大胆想,大胆说,突破难点。)

  四、引导表达,拓展延伸。

  1、小露珠来到大海后会看到些什么?会说些什么?引导学生展开想柬说。

  2、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。

  3、你想对小露珠说些什么呢,

  4、结语:小朋友们,只要你们心中有梦想,不怕艰苦,不断努力,就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

  (设计理念:引导学生结合情境和生活实际展开想象,鼓励用富有儿童情趣的个性化的语言来表达。这样,让学生作为主体,主动与文奉对话、交流,教师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。)

小露珠教案7

  【教学目标】

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。

  2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。

  【教具准备】

  课件

  【教学过程】

  一、谜语导入

  1、小朋友们喜欢猜谜语吗?老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。

  [课件出示] ⑴千条线,万条线,落到水里看不见。(雨)

  ⑵天上有面鼓,藏在云深处,响时先见光,声音震山谷。(雷)

  ⑶闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来就不见。(板书:露珠)

  2、小朋友们见过露珠吗?今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠(板书:小)。

  3、想不想见见这样的小露珠,听说你们说想,“小露珠”就来了。生齐读课题。

  二、初读感知

  1、请小朋友们自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,在不理解的地方打上问号。

  2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友,同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。

  3、现在我们“开火车”认读生字,先读一遍生字,再组一个词。其他小朋友认真听,如果读对了,请大家跟他读一遍。

  [课件依次出示](学会的字:红色——临粒珍披植俊戴股袭奏,认读的字:绿色——露哇钻*秆喇叭蒸盈)重点强调“临”“珍”是前鼻音,“蒸”“盈”是后鼻音,“俊”是撮口音,“钻”是多音字。

  4、认读新词

  黄豆粒珍珠植物

  露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花

  5、课文中有几个句子,小朋友们能读准吗?要求:先读一遍句子,再读一读带点的词语。(指名读、齐读。在读准字音的基础上,引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字)

  “夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑....咕隆咚的,大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着,渐渐地,天气越来越凉了,接*地面的水蒸气就凝结成了小露珠。]

  “早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字,有两种读音,分别读什么,组个..词。]

  “一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。”.......“霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神”[理解“光彩熠熠”]......“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘....戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。”......

  “她感到有一股热气袭来”....

  “喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字]....

  “小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:‘我明天还会来的。’”[理解“笑盈盈”微笑的样......子]

  6、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他小朋友注意听,如果发现错误请帮他及时纠正。

  7、指名分自然段选读自己喜欢的段落,老师相机纠正。

  8、默读课文,思考:课文主要讲了什么内容?

  三、学*第一自然段

  1、自由读第一自然段,说说你读懂了什么?(围绕小露珠形成的时间,出现的地方,形成的过程进行交流)

  2、出示“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的`时候,已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问:小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗?引出“越来越()”这种结构的词,让学生说说这种结构的词。

  3、创设情境用“越来越()”说话。

  ⑴早晨,天越来越()了,校园里的学生越来越()了。

  ⑵夏天到了,天气()了,蚊子()了。

  ⑶下雨了,雨(),地上的水()。

  4、指导朗读。“越来越”稍慢,渐响读出“大”“亮”的样子,表达喜爱之情。

  四、教学生字字形,指导书写

  1、认读生字。

  2、你有什么好办法记住这些字?重点指导:

  临:左右结构,第二笔是竖,右下部分是横日。

  戴:可与“载、栽、裁”等字比较。

  植:右面直,有三横。

  3、用钢笔描红

  课本第84页第二题。

  五、小结

  这节课我们学*了《小露珠》一课中的生字,小朋友们正确、流利地初读了课文,认识了可爱的小露珠,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)小动物们,植物们会喜欢可爱的小露珠吗?她们相处的怎么样?我们下节课再继续学*。

  六、作业布置

  1、抄写生字词语

  2、朗读课文。

  七、板书设计:

  15小露珠

  乐:lè快乐yuè音乐乐曲

  钻:zuān钻山洞zuàn钻石

小露珠教案8

  活动目标

  有感情朗读课文

  露珠像什么。

  活动准备

  课件 板书 字卡

  活动过程

  1、 出示课件

  花朵上圆圆的 亮亮的是什么?

  2、讨论

  露珠是怎样形成的。小结:露水四季皆有,秋天特别多。晴朗无云的`夜间,地面热量散失很快,气温迅速下降。温度降低,空气含水气的能力减小,大气低层的水蒸气就附着在草地上、树叶上,凝成小水珠,即露水。

  3、出示课文

  老师范读。

  4、找出认识的字

  学*生字。

  5、提问

  (1)露珠像什么?

  (2)露珠为什么不见了。

  (3)露珠藏在哪里。还会藏哪里?

  6、讨论

  夏天的早晨在草地上走一圈,会发现什么事?

  露珠有什么好处?(对农作物很有好处,露水像雨一样,能滋润土壤,起到帮助植物生长的 作用。)

  7、教师带读课文

  8、分角色朗读

小露珠教案9

  活动目标

  1、欣赏诗歌,通过彩图进一步加深对诗歌内容的理解,学*用优美、抒情的语调来朗诵诗歌。

  2、体会诗歌中的温馨情感以及妈妈对小宝宝的爱。

  活动准备

  1、彩图若干(带露珠和没带露珠的花朵对比图、诗歌中提及的各角色小图)

  2、黑板上画3*4十二个小圆圈用来贴小图片。

  活动过程、

  一、观察图片,导入话题:

  1、出示花朵对比图,问:“谁能告诉老师这两朵花有什么不一样的地方?”(一朵有露珠,另一朵没有)

  2、关于露珠:“小朋友们有没有在花园里看到过真正的露珠呢?你们知道什么时候能看到露珠?(早上、晚上)在什么东西上面可以能看到露珠啊?(花、草、树叶等等)你们看到的露珠是什么样子的?(圆圆的,颜色透明的)

  3、引出诗歌:“看来小朋友们对露珠都很了解啦。今天呀,小露珠来我们班做客了,而且还带来了一位它的好朋友。是谁呢?它们来干嘛呢?别着急,我们先来听一首诗歌。”

  二、欣赏诗歌:

  教师慢慢地朗读一遍诗歌。

  问:“诗歌中提到了哪些东西?”

  小露珠——对啦,我们刚刚提到的小露珠!我们把小露珠先请出来。

  小宝宝——哦,原来小露珠带来的.好朋友是小宝宝呀,我们把小宝宝也请出来。

  风、妈妈,花朵、摇篮——有这么多呀,小朋友们的小耳朵真灵,老师都把它们贴到黑板上。

  幼儿每说一个,教师就把小图片贴到黑板上,注意顺序打乱。

  三、听诗歌拼图片:

  师:“哇,这么多图片呀。老师这里还有几张图片呢。这么乱这可怎么办呀,所以老师要请小朋友们来帮忙把这些小朋友摆到正确的地方,怎么放,诗歌里会告诉你哦!”

  指定幼儿上来,教师边念诗歌,幼儿边尝试将小图片按诗歌中提到的先后顺序放在正确的位置。

  指定另外一到两个幼儿上来纠正,教师协助,直到顺序正确为止。

  四、学*诗歌朗诵:

  1、幼儿闭上眼睛,教师再朗诵一遍诗歌。

  师:“小朋友想象一下那幅画面,在一个安静的早晨,花园里开着一朵美丽的鲜花,花瓣上躺着一颗小露珠。在不远处的小房子里,一位可爱的小宝宝正在摇篮里睡觉……小露珠,在花蕊里睡觉~小宝宝在笑。”

  师:“听了诗歌是不是有一种特别美的感觉?小露珠和小宝宝为什么会醒,为什么笑了呢?(因为风摇着小花朵,妈妈摇着摇篮)

  2、老师逐句朗诵,幼儿跟读。注意感情变化,教师提醒幼儿用安静舒缓的语调开始读,读到“小露珠醒了、在乐、在笑”和“小宝宝醒了、在乐、在笑”的时候换成欢快的语调。

  3、老师和幼儿看着演示图一起读一遍。

  4、指定一个幼儿朗读。

  5、分小组读,女生读舒缓的部分,男生读愉快的部分。

  五、体会母爱:

  1、幼儿说一说自己的妈妈:

  师:“我们从诗歌中感受到了风对小露珠,妈妈对小宝宝的爱。风儿摇着小花朵,妈妈摇着摇篮是他们表达爱的方式。小朋友们,你们的妈妈是怎么表达对你们的爱的?我们请几位小朋友来说一说。”

  2、任务布置:

  回家了把诗歌念给妈妈听,并且说一声:“妈妈,我爱你。”

  活动延伸

  让幼儿课后与家长进行互动和交流,进一步巩固上课内容,并且感悟母爱,加强亲子关系。

  附诗歌《小露珠和小宝宝》

  小露珠,

  在花蕊里睡觉;

  小宝宝,

  在摇篮里睡觉。

  风来了,

  把小花朵轻轻地摇,

  小露珠醒了,

  小露珠在乐,

  小露珠在笑。

  妈妈来了,

  把摇篮轻轻地摇,

  小宝宝醒了,

  小宝宝在乐,

  小宝宝在笑。

小露珠教案10

  教学目标:

  1、 认识9个字,会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 了解课文内容,感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神;同时了解有关水循环的知识。

  教学重点:

  1、 认识9个字,会写8个字。

  2、 有感情地朗读课文,了解课文内容。

  教学难点:

  感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇敢地向着目标前进,才实现了自己的梦想。

  教学准备:

  生字卡,课文插图。

  教学时间:2课时

  课文内容分析:

  本文是一片浅显易懂的童话故事,作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。小露珠听了太阳公公的话后,产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。在太阳公公的帮助下,小露珠历尽千辛万苦终于实现了梦想。这件事告诉我们只要不怕艰苦、不断努力,梦想就会实现。

  课文不仅语言鲜活,符合儿童的年龄特点,还具有深刻的教育意义。

  教学过程:

  第一课时

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  1、今天,老师给大家带来了一位小客人,瞧,它来了。

  (课件:小露珠),小朋友们,它是谁?谁能形容形容它的样子?谁来跟它打个招呼?

  2、别看它小,它的志向可大呢!今天,小露珠来到我们班要给我们讲讲它的梦想,想知道吗?(出示课题)

  二、整体感知,质疑梳疑。

  1、学生听课文录音,想一想,小露珠有什么梦想呢?(学生听后回答)

  2、你还想知道些什么?(归纳问题:她为什么会有这个梦想?梦想怎么实现的)

  3、那就赶快到到文中去找找答案吧。自由读课文读准字音。

  4、检查生字掌握情况。

  出示生字,指名认读,开火车读,小老师领读。

  指名分段读课文。

  三、精读课文,感悟内容。

  学*课文1——10自然段

  1、小露珠为什么想去大海看看?指名交流。

  2、默读1——10 自然段,勾出小露珠和太阳的对话,从这些对话中,你读懂了些什么?

  3、交流:

  a大海很美。

  大海有多么美?出示句子“美极了!海水湛蓝湛蓝的,鱼儿在大海里游来游去,海鸥在海面上自由地飞翔......”指名读句子读出美丽。

  大海还会有什么美丽的景色?学生进行想象。

  出示:(大海的图片)。这就是大海,美吗?齐读句子,感受美丽。

  b你想去大海看看吗?虽然大海十分美,可是到达大海是一件非常不容易的事.

  从哪些地方可以感受到这是不容易的?(长途跋涉、千辛万苦)

  查,“跋涉”是什么意思?为什么长途跋涉?“千辛万苦”是什么意思?

  想想小露珠都会遇到些什么困难?交流。

  可小露珠并没有退缩,小露珠点点头说:“——――――”

  小露珠已经准备好了,小露珠坚定地说:“——————”

  小露珠鼓足了战胜困难的勇气,已经做好了不到大海不罢休的准备,它勇敢地说:“————————”

  你觉得小露珠会有怎样的`语气就怎样读吧。小露珠点点头说:“————————”

  4、分角色朗读1——10 自然段

  学*课文最后两段

  1、小露珠最后到达大海了吗?它又是怎样到达的?

  用自己喜欢的方式读课文后两段,读后与同组同学交流。

  2、课件出示水循环的过程。学生用自己的话说说,随机板书。

  四、引导表达,拓展延伸

  1、小露珠历经辛苦,走了那么远的路,终于实现了梦想。出示大海图片。此时的小露珠看到了什么?会说些什么?

  2、你想对小露珠说些什么?

  3、结语:小朋友们,只要你们心中有梦想,不怕艰苦,不断努力,就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

  板书:小露珠的梦

  小雨滴 小溪

  水蒸气 大河

  小露珠 大海

小露珠教案11

  教学要求:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、通过学*,理解课文内容,学*小露珠无私奉献的品格。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  课前准备:

  生字卡片

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确地朗读课文。

  教学重难点:

  学会本课生字,能正确朗读课文。

  课前准备:

  生字卡片

  教学过程

  一、导入:

  今天,我们一起来学*一篇童话故事,板书课题(齐读)

  大家看见过小露珠吗?它一般是什么时候出现,又在什么时候消失的?你们喜欢小露珠吗?

  过渡:同学们喜欢小露珠,动物植物也很喜欢小露珠,这是什么原因呢?

  二、一读课文

  1、提出要求:

  下面就请同学们自己来读课文,注意读准字音。

  2、学生自读

  3、检查:

  出示小黑板

  (1)降临精神

  (2)蒸发笑盈盈水晶

  (3)钻石乐曲

  (4)衰老蟋蟀珍珠招手

  请同学们读读小黑板上的这几组生词,有没有发现它们之间有什么规律啊?

  指名读,说规律,齐读

  三、二读课文:

  过渡:同学们读得不错,下面要请同学们再来读读课文。

  1 提出要求:注意要把句子读通顺,特别是一些难读的句子要多读几遍。

  2 学生自读

  3 检查:

  同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊,指名读,齐读

  相机

  出示小黑板:

  (1)小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

  (2)金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

  4、分自然段朗读课文

  下面谁愿意来读读课文?其他同学认真听。指名分自然段读,读完评议。

  四、三读课文:

  1、提出要求:

  同学们这篇童话写得美不美啊?对,真美啊,下面请同学们再读读课文,遇到不理解的词语就多读几遍,看看能不能自己解决。

  2、哪里词语你们已经知道它们的`意思了呢,指名反馈:

  夜幕:在夜间,景物像被一幅大幕罩住一样,因此叫夜幕。降临:来到。即夜晚来到

  黎明:天快亮的时候。

  水晶:一种无色透明的晶体矿物。

  圆润:饱满而又润泽。

  精神:本课是指“活跃”“有生气”的意思

  俊俏:

  指相貌好看。

  衰老:年老精力衰弱。

  动情;情绪激动。

  五、学*写字:

  1、学生自评:

  请同学们把书翻到生字表,看看哪些字是比较难写的,你想提醒同学们注意什么

  临:左面是两竖

  衰:比“哀”多一横。

  喇:中间是“束”

  戴:比较难写,教师范写,注意笔顺。

  蒸:注意第九笔是横。

  奏:注意第六笔是横,不是撇。

  2、教师范写:注意先写……,再写……,……(读出笔顺)。

  3、学生描红。

小露珠教案12

  教学目标:

  1、创设意境,让学生在情境中理解课文、朗读课文。

  2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。

  一、导入:

  今天我们继续28课(齐读课题)小露珠。

  二、新授:

  1、

  1)先请同学们仔细看一段画面,看完告诉大家,你看到了什么,想到了什么?(日落)

  a、把你看到的,想到的,轻声练着说一说

  b、谁先来说?

  2) 夜深人静,万物都在入睡,小露珠却在这时神秘地出现了,她笑着、滚着,越来越大,越来越亮,让我们一起走进夜幕,到课文的第一小节中去找一找,那调皮的小露珠吧!把课本轻轻打开,齐读课文第一小节。

  2、

  1) 起早的小动物看见了小露珠,来向她问好了,请大家自由轻读2、3、4小节,边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。

  2)把书合上,谁来说说?

  3)课文用比喻的手法写出了小露珠的美,闪亮的、透明的、圆润的,小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看(多媒体小动物),小动物们来到我们中间了,你想做哪种小动物来向小露珠问好呢?(加文字)自己读一读。

  4)(指答)谁愿意第一个来向小露珠问好呢?

  5)现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀,让我们一齐向小露珠问好吧!(去文字)

  3、

  1) 小露珠这么美,小动物们喜欢它,花草树木也喜欢它,请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。(多媒体出现“日出”)

  2) 陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了,想再欣赏一遍这美景吗?请同学们边看边读。

  3)太阳出来了,沾在植物身上的小露珠反射着霞光,闪闪发亮,所有的花草树木都变得格外精神,格外美丽,哪位同学愿意把这样的美景读一读?

  老师给你放画面,放音乐。

  哪位同学还想来试试?

  4、

  1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力,有生机,同学们看(多媒体花草树木)假如你是画面中的向日葵,喇叭花,白杨树,或者是画面以外其它的'鲜花嫩草,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?

  2)现在陈老师就是画面中的一棵小草,先听陈老师赞美一下自己好吗?

  我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星,它们让我更加美丽,更有生机了。(嵌满珍珠)

  3) 这是老师对自己姿态的赞美,你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上相向的翅膀,练着讲讲。(4-5个)

  评价:a、陈老师觉得他说得美极了,你最欣赏他说的哪句话?(比喻)

  4) 就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧!让我们看看画面齐读一遍。

  5、

  1)(多媒体“水蒸气”)天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发,变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了,你想对小露珠说些什么呢?

  2) 那,让我们一起来挽留小露珠,请同学们打开课本齐读第7自然段。

  3) 同学们学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?

  一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读,还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来,用自己的话来赞美小露珠。

  大家自由地准备一下。

  三、结束:

  陈老师也想来赞美一下小露珠。

  愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更加美好!

小露珠教案13

  一、教学要求

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,背诵课文。

  2、认识3个多音字。理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。

  3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

  二、教具准备

  投影仪、录音机、小黑板。

  三、教学过程

  (一)复*

  齐读第一自然段。

  (二)精读课文

  学*第二至五自然段。

  1、这么大,这么亮的小露珠,小动物是怎样赞美它的?请小朋友看看书中的图读读课文,用“ ”画出小动物的话。

  2、观察投影1:

  (1)师演示“蹦”的动作后问:看到了什么?

  (2)还听到了什么?

  出示:早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。

  (3)指导朗读:小青蛙多有礼貌,一看见小露珠就友好地招呼着“早啊”。谁也来招呼一下?小青蛙还把小露珠比作——钻石,说它“像钻石那么闪亮”(板书)

  该怎么读才能读出小露珠的美?(范读、指名读)

  3、观察投影2:

  (1)小组合作讨论:说说图上画了什么,又似乎听到了什么?(板书:像水晶那么透明)

  (2)谁来读小蟋蟀的话?(指名读)

  (3)用赞美的语气读第三自然段。(齐读)

  4、观察投影3:

  根据第二、三自然段的学法自学:

  小组汇报学*心得。

  5、分角色朗读第二至四自然段。

  6、请同学上台表演与小露珠打招呼。

  7、齐读第五自然段。

  根据板书,用“因为……所以……”的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。

  过渡:大家喜欢小露珠,为什么还要感谢小露珠呢?我们继续边读边想。

  8、学*第六自然段。

  (1)默读课文,看看这段一共几句话?再想想每句话写什么?

  (2)指名分角色朗读,并说说每句话的.意思。

  (3)扣住“精神”一词读懂课文。

  a、“精神”是什么意思?课文中指谁变得格外精神?

  b、联系上下文具体说说植物怎么精神?

  “小露珠反射着霞光,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。”“衰老”的花草树木原先是什么样?现在又是什么样?(用渐强的语气读这句话)

  “数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。”齐读后指名答:

  a、“戴”与“带”有什么区别?(组词体会)

  b、“闪闪发光的珠宝”在这儿指什么?

  c、“俊俏”是说小姑娘长得——漂亮。课文把什么比作小姑娘?这样打比方有什么好处?读句体会,是小露珠把数不尽的鲜花嫩草打扮得格外美丽、格外精神的。

  (4)有感情地朗读第六自然段,边读边想花草树木怎么精神。(听录音范读、试读、指名读、齐读)

  8、学*第七自然段。

  (1)引读课文:小露珠看到所有的植物都变得格外精神,就更欢快地——爬着、滚着、笑着。(生接读)渐渐地——

  (2)出示句子:太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。

  读句子,说说“越来越轻”与“越来越大”之间的关系。

  想象“越来越轻”的结果,再感情朗读句子。

  (3)看看小露珠的变化,大家是怎么做、怎么说的?看文后插图,读句子想象:向日葵向她点头,似乎在说……

  (4)深情地朗读最后一段,体会大家对小露珠的依依惜别之情。(跟录音读、个别读、齐读)

  (三)指导背诵,感受品味

  1、教师引背。

  2、自由背,配乐齐背,个别背。

  3、学到这儿,你觉得小露珠怎么样?用自己的话说说。

  出示:( )的小露珠

  板书揭示:无私奉献(齐读)

  (四)完成作业

  指导用“……越来越……”说话。

  (1)找出课文中的句子读一读。

  (2)想想还可以说“越来越 ”(美、重、快、高等)

  (3)用补充完整的词说一句话。

小露珠教案14

  教学提示:指导小朋友用优美、流畅的声音唱好歌曲,激发小朋友对自然的热爱,培养小朋友的创作能力和表演能力。先请小朋友们哼唱歌曲的旋律。让小朋友们自己来说一说,还有哪些地方唱得不是太有把握的`.(老师指正)再请小朋友唱一遍。

  课堂游戏:水之乐

  活动目标:

  感受演奏自制打击乐器〔水杯)带来的快乐,理解水杯内置材料的不同会影响其音色。

  活动准备:

  小朋友每人1双筷子、6只水杯、1桶水;4张分谱、1张总谱课件、其他材料伽纸盒、黄豆等)。

  活动过程:

  1.探究与八音盒*似的音色。

  教师出示八音盒,,让小朋友倾听八音盒的音色。小朋友用筷子敲击各种材料,寻找与八音盒最接*的音色.小朋友表达自己的探究结果:玻璃杯的音色最接*。

  2.探究当玻璃杯内放置不等量的水时产生的效果。老师鼓励小朋友在六只杯子里倒入不等量的水,通过筷子敲击倾听效果。小朋友表述自己的探究结果:每个杯子产生的音色、音高均不同。小朋友将6只杯子(水量不等)按序排队。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲,听一听。

  4.老师依次出示分谱,小朋友尝试理解图谱并演奏。

  5.演奏总谱,第一次,小朋友单纯敲击水杯,无老师伴奏。第二次,加入老师伴奏。

  6.老师小结:往杯子里加点水,用筷子一敲就能发出美妙的声音。

  总结:我们身边的许多东西其实都能成为动听的乐器,希望小朋友能找到更多天然乐器。

小露珠教案15

  学*目标:

  1、设身处地、展开想像,于不知不觉中进入文本对话与交流,感受积累文本的语言;

  2、创设情境、积极体验,于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格,体味着对生命的感悟。

  基本理念:

  以童真引动,设身处地,展开想像;以童趣引导,和谐共生,感悟意境,于不知不觉中进入文本,积极的引导学生与文本、情境、思想对话,引**感的共鸣和思维的共振,体现文本内涵理解的无痕;在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟,不作生硬朗读指导,体现朗读指导的无痕;在词语的教学上注重体味、感受,以反复的呈现、使用中学*和掌握,体现教学的无痕,从而在潜移默化中感受文本和积累语言,培养学生语言的灵性,绽放语文的无穷魅力。

  学*目标:

  1、设身处地、展开想像,于不知不觉中进入文本对话与交流,感受积累文本的语言;

  2、创设情境、积极体验,于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格,体味着对生命的感悟。

  基本理念:

  以童真引动,设身处地,展开想像;以童趣引导,和谐共生,感悟意境,于不知不觉中进入文本,积极的引导学生与文本、情境、思想对话,引**感的共鸣和思维的共振,体现文本内涵理解的无痕;在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟,不作生硬朗读指导,体现朗读指导的无痕;在词语的教学上注重体味、感受,以反复的呈现、使用中学*和掌握,体现教学的无痕,从而在潜移默化中感受文本和积累语言,培养学生语言的灵性,绽放语文的无穷魅力。

  学*过程:

  一、激情引读 感知文本

  1、同学们,老师带来了昨天认识的伙伴——出示课件:露珠和小露珠。有什么不一样?(引导体验小露珠的可爱)亲切地和它打招呼吧!(读题)让我们一起走*小露珠吧。打开课文,自由地读课文,看看哪个小朋友把小露珠读得最投入,读得最生动。(生自由读文)

  2、同学们读得多投入啊!读了课文,你觉得这是一些怎样的小露珠啊?(美丽、可爱、黄豆大的、闪亮、珍珠一样、圆润、透亮……)学生书写四个最满意的词。

  二、设身处地 进入文本

  1、过渡(结合课件):夜幕降临了,小露珠出现在草叶上、花朵上、禾苗上了。露珠就这样爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。

  2、一度感受:这时候,小露珠遇到了哪些小动物啊?(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)小动物们是怎样向小露珠打招呼的?(指导读好三句话)我现在就是一颗小露珠,哪个小动物主动和我打招呼。

  “早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”

  “早哇,像水晶那么透亮的小露珠。”

  “早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”

  3、二度感受:这三个小动物在夸小露珠的什么呀?板书:闪亮、透亮、圆润

  4、三度感受:还有哪些小动物和小露珠打招呼了?有创意地按句式说话。(拓展:小蚂蚁、小兔子、小麻雀、蚯蚓……)所有的小动物都喜欢小露珠,这是为什么?

  三、感性复现 深入文本

  1、过渡:除了小动物们喜欢小露珠,植物们也喜欢小露珠呢!认真地充分地读一读,看看谁来了?(生自由读文)

  2、让我们叫出它们的名字吧!(演示课件)金黄的向日葵。板书:金黄。有了小露珠,金黄的向日葵就更加金黄了。(抽生说)碧绿的白杨树、紫红的喇叭花……(指导读:喜欢的语气)

  3、引:什么叫光彩熠熠?还想到哪个词语,比较和光彩熠的异同(结合图片)是啊,你看这是白天的小花,它怎么了?而小露珠来了,它又怎么样了?(感受:格外精神、生机勃勃)指导读文:读出植物们在小露珠的帮忙下格外精神、生机勃勃的景象。

  4、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花们,你得到了露珠的滋润,要感谢谁呀——小露珠。那我们就当一回花草树木,给小露珠写几句感谢的话吧。(配乐书写)小结。

  四、拓展迁移 升华文本

  1、植物们都感谢了小露珠,但是太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的.身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去了。你身上的小露珠不见了,是什么样的心情啊?(遗憾、可惜……)带着这种感觉把心情读出来。

  2、金黄的向日葵你舍得小露珠去吗?碧绿的白杨树你舍得小露珠去吗?各种各样的植物们你们舍得小露珠去吗?你来挽留吧!(感情朗读:设身处地的挽留)

  向日葵向它点点头、白杨树向它招招手、喇叭花吹奏着乐曲,大家多么想把小露珠留住。

  3、大家深情的挽留还是留不住小露珠的脚步啊。自由读小露珠的话。拓展想像:小露珠在想什么呢?

  4、老师也写了一首露珠赞:(配乐听一听)。

  夜幕降临,我静悄悄地来了,

  附在树梢上,落在草丛里,

  躺在荷叶上,悬在风铃中……

  黑夜漫漫,我慢慢地长大了,

  像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,

  像珍珠那么圆润,像群星那么灿烂。

  黎明时分,映着五彩的霞光,

  我将悄悄地消逝。

  你——不要悲伤,不要惋惜,

  经过一个黑夜,我又会重新凝聚,

  清清爽爽地出现在你的眼前,

  一样的光彩熠熠,

  一样的晶莹透明,一样的秀丽神奇!

  5、积累练*:摘抄课文中的优美词语和句子;自由选择背诵你喜欢的课文段落。


《小露珠》教案菁选(扩展2)

——小露珠教案菁选

小露珠教案

  作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的小露珠教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小露珠教案1

  教学目标:

  1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。

  2、通过多种形式的读,让学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感悟小露珠的坚强与执著。

  3、懂得小露珠变成水蒸气,落入小溪、大河,最后流入大海的过程。

  教学重点:

  1、了解小露珠变成水蒸气,通过降雨,到达大海的经过。

  2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  教学难点:

  感悟小露珠为实现梦想不怕困难,勇敢地向着目标前进的顽强精神。

  教学准备:

  课文的朗读录音、课件。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  今天,老师给大家带来了一位小客人,瞧,它来了。

  (课件:小露珠)

  (设计理念:上课伊始,课件出示生动有趣的动画,学生能迅速地进入学*氛围,产生强烈的学*兴趣)。

  二、整体感知,质疑梳疑。

  1、学生听课文录音,想一想,小露珠有什么梦想呢,

  2、你还想知道些什么?归纳并板书学生提出的共性问题。

  (设计理念:学生有了问题意识,就能成为问题的发现者,才能成为学*的主人,一开始就把学*的主动权交给了学生。教师相机归纳的共性问题为学生的后继学*做了铺垫,也是一种导向。)

  3、学生自读课文,把字音读准确。

  4、复*巩固生字词,学生开火车读,齐读,井相机评价。

  (设计理念:此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音,并通过多种形式的读巩固词语的读音。有针对性的评价达到了提高、激励的作用。)

  三、精读课文,感悟内容。

  1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗?

  2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。

  3、引导学生读读喜欢的句子,进行有感情地朗读练*,从中感受大海的美。

  (设计理念:读喜欢的句子,容易形成个性化的朗读。通过多种形式的朗读,使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣,才会让学生真正地理解课文,感悟大海的'美。)

  4、合作学*解决难点:小露珠是怎样来到大海的?去大海的途中会遇到哪些困难呢,

  (设计理念:在教学过程中,落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学*方式,让学生在研讨交流中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险,长途跋涉的精神,并提升了学生的合作、探究品质。)

  5、学生汇报,了解小露珠去大海的过程。

  6、指导读:“不,我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。

  7、小露珠会遇到一些什么困难?(课件:小露珠去大海的过程)

  (设计理念:指导朗读时,尊重学生的个性差异,力求学生读出自己的感受,不要千第一律,整齐划一,可以坚定,也可以舒缓。在学生读懂课文,并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意,在让学生大胆想,大胆说,突破难点。)

  四、引导表达,拓展延伸。

  1、小露珠来到大海后会看到些什么?会说些什么?引导学生展开想柬说。

  2、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。

  3、你想对小露珠说些什么呢,

  4、结语:小朋友们,只要你们心中有梦想,不怕艰苦,不断努力,就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

  (设计理念:引导学生结合情境和生活实际展开想象,鼓励用富有儿童情趣的个性化的语言来表达。这样,让学生作为主体,主动与文奉对话、交流,教师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。)

小露珠教案2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,背诵课文。

  2、学会本课9/11个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识三个多音字。理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。

  3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献,无怨无悔的品格。

  教学重点:朗读、背诵课文,感受课文的语言。

  教学难点:感悟小露珠无私奉献,无怨无悔的品格。

  教学时间:2课时

  《小露珠》第一课时教案

  苏教版第六册《小露珠》第一课时教案

  执教者:江苏省淮安市朱桥中心小学徐应玉

  教学目标:

  1、正确流利地朗读课文。

  2、学*部分生字。

  教学重点:

  指导学生正确、流利地朗读课文。

  教具准备:

  投影片5张小卡片4块

  教学过程:

  一、课前谈话

  猜谜语

  (1)千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)

  (2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)

  刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜:

  (3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)

  二、导入新课

  1、今天这节课,我们就来学*一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。

  2、看了课题,你们想知道什么?你们的这些问题,徐老师都知道,你们想不想徐老师告诉你们?

  请小朋友轻轻地打开课本。

  三、自由读课文

  1、其实,徐老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

  2、你们知道读书时,应注意什么?

  3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影:

  (1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。

  (2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)

  (3)用序号标出自然段。

  指第二点,今天这节课,我们主要任务就是把课文读正确、流利。

  4、刚才,徐老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学*,边读边画,很认真,这就是读书的好*惯。

  四、检查初读效果

  1、投影出示生字,指名读。

  2、出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。

  3、生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?

  指名分节读课文,老师相机纠正。

  五、指导读熟课文

  1、读第一自然段

  (1)指名读

  (2)投影出示第二句话,指导读。

  (3)齐读。

  2、读2—4自然段

  (1)投影出示第二段话,指名读

  (2)投影出示3、4段话(1)自由读(2)指名读

  “早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?

  (3)指名读3、4自然段

  (4)齐读2、3、4自然段。

  师:读时注意什么。(段与段之间停顿)

  3、引读第5自然段

  4、读第六自然段

  (1)同桌互读

  (2)指名读

  (3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?

  (4)齐读

  5、赛读第七自然段

  (1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利

  (2)每组选一名参赛

  六、教学生字

  临、黎、蝴、蝶、秆

  七、小结

  今天这节课,小朋友们很爱动脑筋,一开始向徐老师还提出了一些问题,下节课我们继续读课文,我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

  第二课时

  教学过程:

  (一)复*导入

  同学们,看,老师给你们带来了谁?出示小露珠图片,贴在黑板上。今天老师和同学们再次走进小露珠的世界。师引背:夜幕降临,草叶上,小露珠爬呀,,到黎明的时候,同学们你们想不想知道黄豆粒那么大的小露珠去哪了呀?你们听,你们看。出示第一个句子。

  (二)读(二三四)自然段。

  (1)师读:"早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。"蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。谁来做热情的小青蛙和小露珠打招呼?指名读,说说为什么这么热情的招呼小露珠呀?引导并点出像钻石那么闪亮。板书:闪亮。同学们见过钻石吗?说说看是怎么样的?引导读好这个词,读好这句话。

  (2)你们这样动听的朗读把活泼的小蟋蟀也吸引过来啦!你们看,(出示第二句话。谁来做小蟋蟀和小露珠打声招呼呀?指名读。小蟋蟀眼里的小露珠是怎样的呀?引导并点出像水晶一样透明。板书:透明。同学们,老师这儿就有一个水晶的地球仪,大家来看看。师拿水晶让学生看,体会透明之美。多美的.小露珠呀!让我们来美美地读一读吧!(男生读,女生读)

  (3)一直在旁边玩耍的小蝴蝶也按捺不住了,它也来和小露珠打招呼。谁来做做这只轻盈的小蝴蝶呀?指名读第三句。随机出示"早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。"小蝴蝶认为小露珠怎样呀?引导并点出像珍珠那么圆润。板书:圆润指导读准这个词。那些同学见过珍珠的,举举手。那谁来说说珍珠是什么样的?老师也给同学们带来了一串珍珠,同学们仔细看看,珍珠除了形状是圆溜溜的,它的表面怎么样?在实物投影上出示实物。引导理解圆润是指颗粒饱满又有光泽。这珠串美吗?引导美读这个词,读好这句话。分组读。齐读。

  (4)分角色表演读二三四自然段。师:同学们表现得真不错。老师要奖励你们。看,拿出头饰,老师请你们来扮演这三种小动物。谁愿意来?老师有个要求,请同学们用自己喜欢的方式读,可以大声读,可以同桌合作读,也可以分角色读。待会上台表演。请四位上台戴头饰表演读。多么动听的朗读呀!老师都被你们打动了。同学们,此时此刻,这么美的小露珠就在你的眼前,你会对她说些什么呢?生自由谈。

  过渡:小动物们喜欢小露珠,同学们喜欢小露珠,鲜花嫩草们也喜欢小露珠。

  (三)精读第六自然段。

  师配乐朗读第六自然段,生闭眼想象,想想眼前仿佛看到些什么,听到些什么。交流,随机出示:"小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草,树木也都显现出生机。点出"格外精神"。同学们,我们*常说人有精神,做做看,引导学生挺直身子,做端正。那让我们带着饱满的精神读一读吧。读好这个词,读好这句话。说说还看到些什么?引出"金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。理解俊俏,找找近义词。读好这个词。师:数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,这是多美的景象呀!让我们一起去欣赏欣赏吧!出示一组图片,体会美后,齐读。

  (四)略读第七自然段

  师:小露珠为植物们带来了生机和活力,她是多么骄傲,多么自豪呀!谁来做做骄傲的小露珠呀?指名读第一句。多么可爱的小露珠呀!可是天下没有不散的宴*,小露珠要走了。师读:二三四句。这么可爱的小露珠就要走了,此时此课,你的心情怎样?是呀,动植们也和你们有同样的心情。读第五句,要求读出自己的切身感受。要告别了,小露珠笑盈盈得和我们告别了,同学们,你们怎样和小露珠告别呢?(生自由谈)

  (五)总结全文

  同学们,今天老师和你们一起走进了小露珠的世界,我们看到了的小露珠,的小露珠,还有的小露珠。看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么美丽,这么可爱,难怪大()。老师仿佛看到你们也变成了一颗颗晶莹透亮的小露珠,因为有了你们,我们的课堂才充满了生机和活力,老师感谢你们。

小露珠教案3

  教学目标:

  1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、创设情境,让学生在情境中理解课文内容。

  3、通过朗读感悟,知道小动物和植物都很喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽、美丽,体会小露珠无私奉献的精神。

  教学重点:目标2

  教学难点:通过朗读感悟,感受小露珠无私奉献的精神。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、猜谜语:

  同学们,今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗?先来猜一个谜语。(出示谜语)大家真聪明,它就是——小露珠。

  2、板书课题:小露珠。

  小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼,热情地欢迎她好吗?

  二、细读课文,品味语言。

  (一)学*第2~5 自然段

  1、师:同学们,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)

  俗话说得好:美的东西人人喜爱!有几个小动物也很喜欢小露珠,想知道他们是谁吗

  出示图片: (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  他们和小露珠说了些什么呢?请大家在文中找出来大声的读一读。

  (1 )出示小青蛙的话。

  师:老师看着同学们投入的表情, 老师也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

  学生模仿。

  抽生模仿读。

  师生齐读。

  小青蛙把小露珠比作了什么?(钻石)

  见过钻石吗?大家请看,多么闪亮的钻石呀!(出示钻石图片)

  小露珠也和钻石一样,十分闪亮,所以才把小露珠比作钻石。

  我们一起来读:闪亮

  出示句式“因为小露珠( ),所以小青蛙喜欢小露珠。”

  谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?

  抽生。

  师:大家读的真好,要是能加上动作就更好了。

  小青蛙的动作是怎样的?“蹦”

  我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好!

  你们真是可爱的小青蛙!

  小露珠听了他们的话会说些什么?

  (2 )小蟋蟀:

  师:小青蛙打完招呼,小蟋蟀也爬上了草杆,它是怎么说的呢?

  谁愿意来当一只小蟋蟀?抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。

  大家看一看,小蟋蟀的动作是怎样的?“爬”

  谁能加上“爬”的动作来来读一读?

  师:同学们,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?

  我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示图片)

  齐读:透明

  出示句式“因为小露珠( ),所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。

  师:男同学 也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。

  小露珠听了他的话,会说些什么?

  (3 ) 小蝴蝶:

  师:小蟋蟀走了,活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,飞到小露珠的身边,落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢?抽生。

  师:这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?

  学生评价。

  小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。

  谁能说说圆润是什么样的?圆润就是饱满光滑润泽的样子。

  看!这就是圆润的珍珠。

  齐读:圆润

  出示句式“因为小露珠( ),所以小蝴蝶喜欢小露珠。

  师:如此圆润的小露珠,真是可爱,怪不得小蝴蝶喜欢呢?

  同桌互读,读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。

  同学们,我们一起变成美丽的蝴蝶,来和小露珠打招呼!

  (加上飞的动作,齐读。)

  小露珠听了他的.话,会说些什么?

  3、 啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件 )把我们的赞美之情读出来吧!

  我们来美美地读好这几句话。 出示2-5 自然段。

  4、这么美的小露珠人见人爱,所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同,但是归根到底就是一个字(美),这种我们一眼就能看出来的美叫什么美?(外表美)。

  (二)学*第6 自然段

  1 .小露珠外表十分美丽,不仅小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢她呢。以小组为单位,读第六自然段。

  出示阅读要求:

  (1 )圈出表示太阳公公动作的词语。

  (2 )看看都提到了哪些植物?用——画出来。

  (3 )它们为什么喜欢小露珠呢?文中的一句话。

  2、交流。

  (1 )出示句子:太阳公公……

  抓住重点词语动词来读读。

  (2 )相机出示图片,加形容词语。

  (3 )(出示课文)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。

  A. 什么是光彩熠熠?(出示图片)

  (小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒。)

  B .在小露珠的装点下,植物们又是怎样格外精神的呢?

  (出示课文内容)金黄的向日葵……

  C .“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮,好看,课文中把谁比作小姑娘? (把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”) D .“美丽的珠宝”是指什么?(小露珠)。

  4、师:同学们真会阅读,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这段话吧!(生读) 5、师:读到这里,我们知道小露珠滋润着这些花草树木,让他们更加精神,显得生机勃勃。看来,小露珠不见外表美,而且内心也很美。

  板书 :心灵(美)(三)学*七自然段。

  1、过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的爬着,滚着,笑着,它把美丽带给了大家,那它自己有什么变化呢?(师生合作读)

  (出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。)

  读读

  师: 是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,要消失了,可它却还笑盈盈地说:“我明天还会来的。”

  谁来当小露珠读读这句话?

  猜猜看,此时小露珠心里在想什么?交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

  这,就是一种无私奉献的精神。

  板书 :无私奉献

  2、 因为这样,大家多么希望把快乐天使-- 小露珠留住啊,

  出示:引读。你看-- (引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听-- (引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

  3、 能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍) 4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。

  同学们齐读第7 自然段。

  三、总结全文

  1、小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?大家认真的来听一听就知道了。

  出示课件,教师配音。

  2、同学们,你知道了什么?学生畅所欲言。

  3、夜幕降临,水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上,到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润,滋润着万物。她不仅外表美, 而且心灵美。让我们记住它,无私奉献的----- 小露珠。

  四、拓展。

  你知道那些像小露珠一样无私奉献的人?

  板书设计

  外表美

  小露珠 美 无私奉献

小露珠教案4

  一、引发话题

  1、小朋友,你们见过小露珠吗?仔细地观察过吗?那咱们就走进大自然,细细地瞧瞧小露珠,一会老师要请小朋友来说说你的感受。(课件:小露珠图片)想说点什么吗?

  2、导入 课题:这么美、这么可爱的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就让我们走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧!

  二、新授

  (一)第一自然段

  1、(课件演示:小露珠的形成过程)打开书,再去读读课文第一小节,结合刚才的动画,仔细品味,怎样来读好这一段?

  (从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难 小露珠的可爱)

  (二)创设情境,运用实践

  1、小露珠是那样可爱,小动物们都喜欢它(板书:小动物 喜欢)请你自己读读课文,相象一下,假如自己就是其中的一个小动物,会怎么向小露珠问好?请同桌挑选最喜欢的一段,反复读读,相互指导,争取读好它。

  2、老师把小动物的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪位小朋友愿意当配音演员的?

  (鼓励其余同学:别泄气,评论家才是最了不起的角色,谁想当?我们都来当评论家,仔细看,仔细听,结合自己对课文的理解进行评论,看谁能戴上评论家的桂冠。)

  3、全体参与评一评,指导读好“像钻石那么闪亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圆润”三个词组,体会赞美之情。

  4、创设^对`话情境:现在每个同学都是一种小动物,老师是小露珠,你们见了我,会怎么向我问早?(走入学生中间,主动向“小露珠”问好,启发“小动物” “小露珠”主动问早)

  5、小结:小动物们主动向小露珠问早,它们都喜欢小露珠, 板书:因为它:

  (请生上黑板板书)

  (三)、学*第六自然段。

  1、过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段,细细体会一下。

  2、交流。

  3、指导朗读:小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化,在露珠的滋润下,都是那么有活力,有生机,同学们看:多媒体:花草树木)这么美丽,这么富有生机的景象你能读出来吗?试着读读。

  (个别读、小组读、齐读的形式)师简评。

  4、创设写话情境:

  (1)假如你是画面中的鲜花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?

  (2)现在老师就是画面中的一棵小草,先听老师赞美一下自己好吗?

  我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽,更有生机了。(课件演示)

  (3)这是老师对自己姿态的赞美,你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀,写一段话。

  (4)交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话?(比喻)

  5、就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,就让我们试着将这段背一背,把这美景牢牢地记在脑海中吧。

  6、小结:小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽,你认为小露珠仅仅是美在外表吗?还美在哪儿?

  (四)学*第七自然段。

  1、(多媒体)天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下,慢慢地蒸发变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了。引读(多媒体):向日葵向它她点头,白杨树——向她招手,你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲,大家多么想把小露珠留住呀!此时此刻,你不想对小露珠说些什么吗?

  2、那,让我们一起来挽留小露珠,请同学们齐读课文第七自然段。

  3、学到这儿,你们也一定喜欢上了小露珠了吧?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?

  (你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的.句子大声地、有感情地读一读,也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来,用自己的话来赞美小露珠。)

  4、自由准备后交流。

  三、总结

  听着同学们的赞美,老师也忍不住想来赞美一下小露珠。(概括板书):

  小露珠,小动物

  喜欢你,植物喜欢你,因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,(板书:外表美),你更有一棵无私奉献的美好心灵!(板书:心灵美)

  愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更加美好!

  四、学完这篇课文,同学们一定有许多感受要告诉朋友,告诉亲人,告诉。好,那老师向大家提个建议:你可以通过你喜欢的方式,例如:(朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等)来表达自己的理解、感悟。

  板书设计 :

  小动物 闪亮

  喜欢 小露珠 透明 外表美

  圆润

  植物 无私奉献 心灵美

  第六册《小露珠》教案

小露珠教案5

  教学目标:

  1、创设意境,让学生在情境中理解课文、朗读课文。

  2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。

  一、导入:

  今天我们继续28课(齐读课题)小露珠。

  二、新授:

  1、

  1)先请同学们仔细看一段画面,看完告诉大家,你看到了什么,想到了什么?(日落)

  a、把你看到的,想到的,轻声练着说一说

  b、谁先来说?

  2) 夜深人静,万物都在入睡,小露珠却在这时神秘地出现了,她笑着、滚着,越来越大,越来越亮,让我们一起走进夜幕,到课文的第一小节中去找一找,那调皮的小露珠吧!把课本轻轻打开,齐读课文第一小节。

  2、

  1) 起早的小动物看见了小露珠,来向她问好了,请大家自由轻读2、3、4小节,边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。

  2)把书合上,谁来说说?

  3)课文用比喻的手法写出了小露珠的美,闪亮的、透明的.、圆润的,小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看(多媒体小动物),小动物们来到我们中间了,你想做哪种小动物来向小露珠问好呢?(加文字)自己读一读。

  4)(指答)谁愿意第一个来向小露珠问好呢?

  5)现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀,让我们一齐向小露珠问好吧!(去文字)

  3、

  1) 小露珠这么美,小动物们喜欢它,花草树木也喜欢它,请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。(多媒体出现“日出”)

  2) 陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了,想再欣赏一遍这美景吗?请同学们边看边读。

  3)太阳出来了,沾在植物身上的小露珠反射着霞光,闪闪发亮,所有的花草树木都变得格外精神,格外美丽,哪位同学愿意把这样的美景读一读?

  老师给你放画面,放音乐。

  哪位同学还想来试试?

  4、

  1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力,有生机,同学们看(多媒体花草树木)假如你是画面中的向日葵,喇叭花,白杨树,或者是画面以外其它的鲜花嫩草,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?

  2)现在陈老师就是画面中的一棵小草,先听陈老师赞美一下自己好吗?

  我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星,它们让我更加美丽,更有生机了。(嵌满珍珠)

  3) 这是老师对自己姿态的赞美,你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上相向的翅膀,练着讲讲。(4-5个)

  评价:a、陈老师觉得他说得美极了,你最欣赏他说的哪句话?(比喻)

  4) 就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧!让我们看看画面齐读一遍。

  5、

  1)(多媒体“水蒸气”)天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发,变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了,你想对小露珠说些什么呢?

  2) 那,让我们一起来挽留小露珠,请同学们打开课本齐读第7自然段。

  3) 同学们学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?

  一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读,还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来,用自己的话来赞美小露珠。

  大家自由地准备一下。

  三、结束:

  陈老师也想来赞美一下小露珠。

  愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更加美好!

小露珠教案6

  【教学目标】

  1.正确认读十七个生字,会写六个生字,认识多音字“数”。

  2.了解课文内容,了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情

  3.在理解课文过程中,培养学生感悟、理解、想象的能力

  4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  【教学重难点】

  1.了解露珠由形成到消失的自然现象

  2.创设情境,使学生感受大自然的美好,注重情感的渗透,培养热爱大自然的思想感情

  【教学课时】

  2课时

  【教具准备】

  生子卡片、多媒体课件

  第一课时

  【课时目标】

  1.正确认读十七个生字,会写六个生字,认识多音字“数”。

  2.了解课文内容,了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情

  【教学过程】

  (一)出示图片,引入新课

  1.出示小露珠的图片,问学生这是什么?

  2.板书课题

  兴趣是学生积极求知的诱因,由小露珠图片导入,学生产生了浓厚的兴趣

  (二)初读读文,整体感知

  1.请同学们打开书自读课文,不认识的字用自己喜欢的`方式解决

  2.指名读,及时表扬读的好的同学和认真听的同学

  3.课件出示本课词语

  (学生自由读词语,同桌互读,指名学生认读,开火车读)

  4.再读文把你喜欢的自然段标出来,给别人读一读

  5.说说小露珠给你留下了什么印象?(可爱)

  6.读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说

  7.全班交流

  像钻石一样闪亮

  像水晶一样透明

  像珍珠一样美丽

  8.朗读、背诵24自然段

  学生用自己喜欢的方式读书并识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力

  识记生字,把握“字不离词、词不离句的”原则,不仅降低了难度,也使学生容易理解字义,体现在语言环境中识字

  帮助学生理清文章的大致思路,为更好的学*课文打基础。

  【课堂作业新设计】

  一、比一比,再组词语

  反()勿()精()量()

  友()物()晴()里()

  二、填一填

  ()不()禁()积()累温()知()

  答案:一、相反请勿精力测量

  朋友物品晴天里面

  二、情自日月故新

  第二课时

  【课时目标】

  在理解课文过程中,培养学生感悟、理解、想象的能力

  有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

  【教学过程】

  一、品读课文,理解内容

  1.师:这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的?带着问题读课文,标出解答问题的语句并与同学讨论交流

  (1)小组交流

  (2)集体交流

  ①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……

  ②朗读第一自然段,范读、再朗读

  师:黑夜过去了,黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了,当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

  ③美美地读第六自然段

  2.这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢?自读课文最后一段

  (1)师生间讨论交流

  (2)朗读最后一段

  3.动画演示小露珠形成和消失的过程

  通过学生的交流,充分发挥学生是学*主人的思想,尊重孩子的主观愿望,把握尺度,以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容,大胆发挥想象力,创造出富有个性的语言、动作和神态

  班内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力

  通过动画演示,更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻,兴趣盎然

  二、丰富积累,拓展延伸

  1.再读课文,画出自己喜欢的词语和句子,谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中

  2.背诵自己喜欢的段落

  3.课外阅读:《跳舞的小露珠》、《小露珠》

  丰富学生的知识储备,扩大学生的积累

  三、记忆字形,指导书写

  1.认读生字并组词

  2.小组讨论如何能很快记住这些字

  3.在田字格中怎样占格才漂亮,小组交流后描红、写字

  学生自己总结识字的方法,培养自主识字的能力,并养成良好的书写*惯。

  【课堂作业新设计】

  1.一锤定音(在正确的选项上打“∨”)

  (精睛)神(勿物)体

  (喇揦)叭重(量里)

  2.找朋友(写出意思相*的词)

  俊俏——()喜欢——()

  3.捉迷藏(按课文内容填空)

  (1)小露珠,越来越,越来越,到黎明的时候,已经有那么大了

  (2)的向日葵,的白杨树,的喇叭花,还有数不尽的,好象戴上了,显得更加生机勃勃。

  答案:一、精物

  喇量

  二、美丽喜爱

  三、(1)爬呀滚哪大亮

  (2)金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝

  【板书设计】

  小露珠

  露珠晶粒格精机场

  【课后反思】

  《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文,总体感觉就是美,不仅外表美,而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本,以讲助练,以演练促读”。所以在教学设计中,以“什么样的小露珠”贯穿全文,让学生在读中感悟,并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点,激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式,小露珠出考题:通过上节课的读课文,请说,()的小露珠,来让孩子说出对小露珠的总体印象。

  学*第1自然段小露珠的形成过程,让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学*第2~5自然段小动物们喜欢小露珠,让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的,从而感悟小露珠的外表美。学*6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是()的小露珠,从而让孩子领悟小露珠的心灵美,升华主题。在实施教学的过程中,我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流,但由于课堂的掌控能力还不够强,上得前松后紧,感悟小露珠的心灵美有点直接,显得苍促。

小露珠教案7

  【教学目标】

  1.正确认读十七个生字,会写六个生字,认识多音字“数”。

  2.了解课文内容,了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情3.在理解课文过程中,培养学生感悟、理解、想象的能力4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  【教学重难点】

  1.了解露珠由形成到消失的自然现象

  2.创设情境,使学生感受大自然的美好,注重情感的渗透,培养热爱大自然的思想感情

  【教学课时】2课时

  【教具准备】生子卡片、多媒体课件第一课时

  【课时目标】

  1.正确认读十七个生字,会写六个生字,认识多音字“数”。

  2.了解课文内容,了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情

  【教学过程】

  (一)出示图片,引入新课

  1.出示小露珠的图片,问学生这是什么?

  2.板书课题兴趣是学生积极求知的诱因,由小露珠图片导入,学生产生了浓厚的兴趣

  (二)初读读文,整体感知

  1.请同学们打开书自读课文,不认识的字用自己喜欢的方式解决

  2.指名读,及时表扬读的好的同学和认真听的同学

  3.课件出示本课词语(学生自由读词语,同桌互读,指名学生认读,开火车读)

  4.再读文把你喜欢的自然段标出来,给别人读一读

  5.说说小露珠给你留下了什么印象?(可爱)

  6.读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说

  7.全班交流像钻石一样闪亮像水晶一样透明像珍珠一样美丽

  8.朗读、背诵24自然段学生用自己喜欢的`方式读书并识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力识记生字,把握“字不离词、词不离句的”原则,不仅降低了难度,也使学生容易理解字义,体现在语言环境中识字帮助学生理清文章的大致思路,为更好的学*课文打基础。

  【课堂作业新设计】

  一、比一比,再组词语反()勿()精()量()友()物()晴()里()

  二、填一填()不()禁()积()累温()知()

  答案:一、相反请勿精力测量朋友物品晴天里面

  二、情自日月故新

  第二课时

  【课时目标】

  在理解课文过程中,培养学生感悟、理解、想象的能力有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

  【教学过程】

  一、品读课文,理解内容

  1.师:这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的?带着问题读课文,标出解答问题的语句并与同学讨论交流

  (1)小组交流

  (2)集体交流

  ①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……

  ②朗读第一自然段,范读、再朗读师:黑夜过去了,黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了,当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

  ③美美地读第六自然段

  2.这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢?

  自读课文最后一段

  (1)师生间讨论交流

  (2)朗读最后一段

  3.动画演示

  小露珠形成和消失的过程通过学生的交流,充分发挥学生是学*主人的思想,尊重孩子的主观愿望,把握尺度,以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容,大胆发挥想象力,创造出富有个性的语言、动作和神态班内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力通过动画演示,更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻,兴趣盎然

  二、丰富积累,拓展延伸

  1.再读课文,画出自己喜欢的词语和句子,谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中

  2.背诵自己喜欢的段落

  3.课外阅读:《跳舞的小露珠》、《小露珠》丰富学生的知识储备,扩大学生的积累

  三、记忆字形,指导书写

  1.认读生字并组词

  2.小组讨论如何能很快记住这些字

  3.在田字格中怎样占格才漂亮,小组交流后描红、写字学生自己总结识字的方法,培养自主识字的能力,并养成良好的书写*惯。

  【课堂作业新设计】

  一锤定音(在正确的选项上打“∨”)(精睛)神(勿物)体(喇?)叭重(量里)

  2。找朋友(写出意思相*的词)俊俏——()喜欢——()

  3。捉迷藏(按课文内容填空)

  1)小露珠,,越来越,越来越,到黎明的时候,已经有那么大了

  (2)的向日葵,的白杨树,的喇叭花,还有数不尽的,好象戴上了,显得更加生机勃勃。

  答案:一、精物喇量二、美丽喜爱

  三、(1)爬呀滚哪大亮

  (2)金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝

  【板书设计】小露珠露珠晶粒格精机场

  【课后反思】

《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文,总体感觉就是美,不仅外表美,而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本,以讲助练,以演练促读”。所以在教学设计中,以“什么样的小露珠”贯穿全文,让学生在读中感悟,并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点,激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式,小露珠出考题:通过上节课的读课文,请说,()的小露珠,来让孩子说出对小露珠的总体印象。学*第1自然段小露珠的形成过程,让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学*第2~5自然段小动物们喜欢小露珠,让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的,从而感悟小露珠的外表美。学*6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是()的小露珠,从而让孩子领悟小露珠的心灵美,升华主题。在实施教学的过程中,我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流,但由于课堂的掌控能力还不够强,上得前松后紧,感悟小露珠的心灵美有点直接,显得苍促。

小露珠教案8

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越**越**造句。

  3、理解课文,学*小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  教学重点:在学*中,感知小露珠外表美丽、心灵更美,体会它无私奉献的精神。

  教学准备:投影片、小露珠头饰

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,设疑激趣

  1、揭示课题,板书:15

  小露珠

  2、设置疑问:你见过小露珠吗?是什么样的?她一般在什么时候出现,什么时候消失?

  二、初读指导

  1、自学生字

  (1)默读课文,划出不认识或者不理解的词语。

  (2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上的生字。

  (3)理解下列词语的意思:夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹

  2、检查自学效果

  (1)出示词语:夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲

  (2)理解相关词语的意思

  (3)齐读生字

  (4)指导书写生字,重点指导:黎戴蒸,力求把字写匀称,写美观。

  3、各自轻声读课文。

  4、指名读课文,及时评点。

  5、齐读课文

  三、布置作业

  1、抄写词语

  夜幕降临

  黎明

  反射

  格外

  衰老

  生机

  俊俏

  痕迹

  蝴蝶

  一股

  袭击

  喇叭花

  水蒸气

  钻石

  乐曲

  精神

  2、比一比,组词

  湖()股()蝶()蝴()投()碟()

  第二课时

  一、激趣导入

  1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她来了**2、小露珠自我介绍。

  2、大家喜欢这位小客人吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书:动物

  植物)

  过渡:为什么大家都喜欢小露珠?

  二、学*课文第26自然段

  1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?

  2、小组交流。

  3、全班讨论交流,相机投影出示图片、句子。

  A

  早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

  (1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:闪亮)

  (2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出,问能读出这种美吗?)

  (3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)

  (4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

  B

  早哇,像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

  (1)你觉得这句话中哪个词用得最好?(板书:透明)

  (2)这个词使你感受到了什么?

  (3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)

  (4)齐读。

  C

  早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

  (1)如果你是小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书:圆润)

  (2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?

  (3)齐读。

  小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:美丽),那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。

  过渡:是啊,小动物们都喜欢小露珠,还有谁也喜欢她呢?(板书:植物)

  D

  小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

  (1)从变得格外精神、显现出生机两处,你仿佛看到了什么?

  (2)指导读,将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

  (3)齐读

  E

  金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

  (1)美丽的珠宝指什么?

  (2)听师读,闭上眼睛边听边想象。

  (3)指名学生描绘自己想象的.画面,不会描绘的读出来。

  (4)全班齐读。

  小结:小露珠真了不起,它一出现就给所有的植物带来了美丽,带来了生机。(板书:带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃,所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书:赞美)

  三、学*第七自然段。

  (1)出示投影图片。

  师述:小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来,渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?

  (2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告别时,会说些什么?如果你在场,你又会说些什么呢?

  (3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。

  四、讲读第1自然段。

  (1)快速读课文,用一句话说说小露珠是怎么变化的?

  (2)哪些词最能体现出这种变化?

  (3)指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读

  五、总结全文。

  (1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。

  (2)师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。

  六、布置作业

  1、把这篇课文编成一个课本剧,准备在队会课上表演。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  板书:

  闪亮

  动物

  透明美丽

  赞美

  小露珠

  圆润

  植物

  带来生机

小露珠教案9

  教材简析:

  《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。以优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

  设计理念:

  阅读教学不仅要重认知,而且要重体验。为此,我在设计本课教学时,精心制作了课件,利用幻灯片创设情境,提供想象空间,让学生愉快地感知、感悟。另外,我还采用多层次地朗读,在读中让学生得到感悟,在读中深化体验。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的语句。

  2、从小露珠的形成和消失变化过程中,理解“越来越”的意思,会用“越来越……越来越……”造句。

  3、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠的赞美和向日葵、白杨树、喇叭花等植物的表现中,朗读体会小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

  教学重难点:

  让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

  教学准备:

  多媒体课件(ppt)

  教学过程:

  一、激情导课:

  1、导入课题:

  孩子们,今天我们继续学*15课《小露珠》(板书课题),相信通过上节课的学*,这些词一定映入大家的脑海中(幻灯1:词语再现)

  闪亮透明圆润

  光彩熠熠格外精神生机勃勃

  笑盈盈

  过渡:谁来给大家读读?我们请一列小火车读读。来,大家齐读一下。

  师:孩子们,从这些词语中,你们仿佛看到了什么?

  (预设)生1:我仿佛看到了闪亮、透明、圆润的小露珠。

  生2:我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠。

  师:好,带着你们的感受齐读课题。

  2、明确目标:

  你们喜欢小露珠吗?同学们喜欢小露珠,小动物、植物也很喜欢小露珠,这是什么原因呢?

  3、预期效果

  相信同学们会通过自己的朗读,感受到小露珠的美丽、可爱。

  二、民主导学:

  (一)学*2到5自然段。

  1、任务呈现

  过渡:(出示幻灯2:小露珠图片)小露珠经过一夜的爬呀、滚呀,悄悄来到了草叶上,花朵上,禾苗上。清晨,她遇到了哪些小动物?小动物对小露珠怎么样?请大家自由朗读课文2——5自然段,找出这部分的中心句。

  2、自主学*

  生边读边画出这部分的'中心句(第5自然段)

  3、展示交流

  师:谁来说说这部分的中心句?

  生:小动物们都喜欢小露珠。

  师:都有哪些小动物喜欢小露珠?他们为什么喜欢小露珠?快从课文中找出来,读读。

  生:自由读,边读边画出有关语句。

  师:谁来说说?

  生:我觉得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜欢小露珠。

  师:为什么?

  生1:因为他们都向小露珠问好:“早哇”。

  生2:我觉得他们都在夸奖、赞美小露珠。

  师:怎么问好?怎么赞美?请你把自己当成其中一种小动物来向小露珠打个招呼、赞美一下。自己试试。

  生:(自己练读2到4自然段)

  生:汇报,全班讨论交流,相机出示图片和句子。

  A、(幻灯3:2自然段)你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗?

  (板书:闪亮)这里把小露珠比作什么?(闪亮的钻石)你们见过钻石吗?(幻灯4:钻石图片)

  指导朗读:这么闪亮的小露珠让小青蛙喜欢极了,以至于小青蛙一蹦到大荷叶上就迫不及待地跟小露珠打招呼,谁能读出你的喜欢?

  B/C(同样方法学*3、4自然段)(幻灯5:水晶、珍珠图片)

  师:不知同学们发现了没有?这几种小动物是怎么来的?把有关动词画出来,自己读读。

  师:这几个动词能互换吗?为什么?

  生:不能。这几个动词是根据小动物不同的活动特点和生活*性用的,可见小作者用词的准确性,今后我们写话也要注意准确用词。

  师:(总结引读)蹦到荷叶上的小青蛙赞美小露珠像钻石那样闪亮,爬到草秆上的小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明,落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那样圆滚滚、滑溜溜的,听了他们的问好,小露珠心里可高兴了,你听她也在热情地回应着:(幻灯6:说话练*“早哇,的小露珠。”“早哇,的小青蛙。”)

  师:除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶这三种动物外,还有哪些小动物会和小露珠打招呼呢》又会怎么说?仿造课文说一说。

  生:(立在荷叶上的小蜻蜓、飞到花丛中采蜜的小蜜蜂……)

  师:小朋友想象真丰富,说得真好,由此可见,小动物都喜欢小露珠,来,我们再美美地把这部分读读,读出你的喜欢之情。

  生:齐读2——5自然段。

  师:从你们的朗读中,老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。

  (二)学*第6自然段。

  1、任务呈现

  过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠,不仅动物们喜欢,花草树木这些植物也喜欢,这是为什么呢?请同学们自由、轻声地读读课文第6自然段,细细体会一下。

  2、自主学*

  学生自由读6自然段。

  3、展示交流

  过渡:一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。霞光中,小露珠光彩熠熠,这时的花草树木怎么样呢?谁来说说植物为什么也喜欢小露珠?

  生:所有植物变得格外精神,鲜花嫩草显得更加生机勃勃。

  师:(幻灯7:金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花图片)这就是清晨的花草树木,充满了生机和活力,美吗?你从课文中哪句话感到很美?

  (幻灯片:比喻句)这句话把什么比作什么?来,把这句话读美了。

  师:小露珠的到来给花草树木带来了活力、生机,你能读出来吗?(指名读,评价)从他的朗读中,你感受到了什么?

  师:这么美的一段文字,我们试着把它背下来,好吗?给你2分钟时间,试试。

  (幻灯片:填空式背)齐背。

  (三)学*第7自然段。

  1、任务呈现

  过渡:小露珠爬着、滚着,它看到小动物们那么喜欢她,花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露珠可高兴啦!太阳渐渐升高了,小露珠在太阳照耀下,发生了什么变化呢?你是从哪个词看出来的?(幻灯片:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。)

  2、自主学*

  生:“越来越……越来越……”。

  师:课文中还有一处表示小露珠变化的句子,请大家快速浏览课文,把它找出来,读读。

  3、展示交流

  师:你也能用“越来越……越来越……”说句话吗?

  师:她就要走了,就要向大家告别了,大家多么希望把她留住啊!你看——(引读)向日葵……;你听(引读)喇叭花……(齐读)大家多么……小露珠向大伙儿一一告别,她却(引读)……

  师:让我们一齐再来挽留一下小露珠,好吗?(齐读第7段)

  师:老师从你们的朗读中听出了你们的不舍。

  三、检测导结:

  过渡:小露珠是那么美丽,小动物喜欢,植物也喜欢

  (幻灯出示:小动物喜欢她、、。植物喜欢她,因为她把,鲜花嫩草显得。)

  四、拓展延伸(布置作业)

  1、有感情地朗读课文,背诵全文。(必做)

  2、写一写:学完这一课你的感受。(选做)

  3、画一画:可爱的小露珠。(选做)

  板书设计;

  15、小露珠

  外表美:闪亮透明圆润。

  心灵美:给植物带来生机、活力。

小露珠教案10

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只认不写,认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

  3.通过对课文地朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然地和谐、融洽和美丽,从而受到热爱大自然,热爱生活的熏陶。

  重点难点:

  练*有感情地朗读课文并背诵,理解文中所描绘的美的意境,感悟大自然的和谐、融洽和美丽,从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。

  教学准备:

  课件、图片等。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、正确流利地朗读课文。

  2、学*部分生字。

  一、我的十分钟,激趣导入

  猜谜语

  (1)千条线,万条线,落在河里看不见。 (雨)

  (2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)

  刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜

  (3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)

  师:同学们,你见过小露珠吗?是什么样的?

  生汇报交流

  (露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上,粘在树枝茂密的叶子上。

  草叶上,花瓣间,凝结着一颗颗晶莹的露珠。

  【唐】白居易 秋荷病叶上,白露大如珠

  太阳从东方升起来,钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光,就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。)

  二、导入新课

  1、说得真好,今天这节课,我们就来学*一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。

  2、看了课题,你们想知道什么?(板:?)你们的这些问题,老师都知道,你们想不想老师告诉你们?

  请小朋友轻轻地打开课本。

  三、自由读课文

  1、其实,老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

  2、你们知道读书时,应注意什么?

  3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影

  (1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。

  (2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)

  (3)用序号标出自然段。

  指第二点,今天这节课,我们主要任务就是把课文读正确、流利。

  4、刚才,老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学*,边读边画,很认真,这就是读书的好*惯。

  四、检查初读效果

  1.投影出示生字,指名读。

  2.出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。

  3.生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?

  指名分节读课文,老师相机纠正。

  五、指导读熟课文

  1、读第一自然段

  (1)指名读

  (2)投影出示第二句话,指导读。

  (3)齐读。

  2、读2-4自然段

  (1)投影出示第二段话,指名读

  (2)投影出示3、4段话(1)自由读(2)指名读

  “早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?

  (3)指名读3、4自然段

  (4)齐读2、3、4自然段。

  师:读时注意什么。(段与段之间停顿)

  3、引读第5自然段

  4、读第六自然段

  (1)同桌互读

  (2)指名读

  (3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?

  (4)齐读

  5、赛读第七自然段

  (1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁课文读得流利

  (2)每组选一名参赛

  六、教学生字

  临、黎、蝴、蝶、 秆

  1、引导学生自己分析字形结构。

  2、范字指导。

  ①、范写

  ②、描红,临写,师巡视指导。

  七、小结。

  今天这节课,小朋友们很爱动脑筋,一开始向老师还提出了一些问题,下节课我们继续读课文,我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

  八、作业。

  1、多音字组词。

  乐yuè( ) 尽jǐn( ) 钻zuān( )

  lè ( ) jìn( ) zuàn( )

  2、你能帮下面的生字找到自己的朋友,组成合适的词吗?

  杆( ) 秦( ) 股( )

  秤( ) 奏( ) 没( )

  第二课时

  课时目标:

  一、谈话揭题

  二、学*第1自然段

  1、轻声读第1自然段,思考这段告诉我们什么?

  2、指导朗读。

  抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

  三、学*第2-5自然段

  出示投影

  1、问:哪些小动物看见了小露珠呢?它们会对小露珠说些什么呢?

  2、出示三句话:“早啊,像钻石那么闪亮的小露珠!”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

  “早啊,像水晶那么透明的小露珠!”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

  “早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

  3、你最喜欢哪种小动物说的'话?既然你这么喜欢,那么你能把它说的话读好吗?指名读、师生评议。

  4、指导读,重点指导其中一句,师范读、自由练读、指名读,评议(读得亲切、有礼貌些),再练读、齐读三种动物说的话。

  小结:因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圆润,它那么美,所以小动物们都喜欢小露珠。

  5、齐读2-5节

  四、学*第6自然段。

  1、听录音,整体感知这段内容。

  2、重点指导第2-3句。

  投影出示这两句话

  a、指名读第2句,指名读、师生评议。

  抓住“精神”一词再练读、齐读。

  b、指名读第3句、评议、师范读。

  用美的感觉齐读第3句话。

  3、两句连起来读,体会小露珠给植物带来的勃勃生机,使它格外美丽。

  五、学*第7自然段。

  1、投影出示第7自然段内容。自由练读,怎样把它读好?

  2、指名读,师生评议。

  3、重点指导第3句,师范读,学生模仿练读,指名读。

  4、我的十分钟。

  师:大伙都喜欢小露珠,都想把小露珠留下,你们瞧,

  出示:向日葵向她点点头,说__________,小露珠笑盈盈地说________;白杨树向她招手,说__________,小露珠笑盈盈地说__________;喇叭花动情地吹奏着乐曲,好像在对她说_________小露珠笑盈盈地说________。

  师:想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼?又会怎么说呢?

  生汇报交流

  小露珠呀小露珠 , 你是那么的美,那么的高尚,我非常喜欢你。

  夜晚,你悄悄地来到我们身边。清晨,树叶上,小草上,花瓣上,我都能看见了你的身影。你像钻石一样闪亮,像水晶一样透明,像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地,植物们被你打扮得多么有精神啊!

  师:大家喜欢小露珠,是因为____

  5、学生边读边表演第7自然段。

  六、师总结全文(略)。

  板书设计:

  小露珠

  动物 闪亮

  (喜欢)小露珠 透明

  植物 圆润

小露珠教案11

  活动目标

  1、体会诗歌中风趣、调皮的情感,萌生喜欢小露珠的情感。

  2、理解诗歌的内容,会用“调皮”、“玩皮”造句。

  3、能用完全的句子表达自己对诗歌的理解。

  4、认读重点字词:瞪、神气、肚皮、比、出来。

  活动预备

  挂图、音带、大字卡、诗歌读本人手一册。

  活动过程

  一、豫备活动

  1、师幼相互问候,线上活动。

  2、幼儿有序取书。

  二、感知活动

  1、欣赏课件:森林的凌晨。

  幼儿相互交换、观察、自己看课件的感受。

  2、观看挂图,说说图上画了甚么,在干甚么?

  3、幼儿自主浏览图书。

  4、教师引导幼儿交换浏览后的感受。

  诗歌的名字是甚么?为何说小露珠像个调皮的孩子?他干了甚么?

  三、理解活动

  1、视听欣赏。

  一边看挂图,一边听录音,感知诗歌内容,理解诗句中辞汇的意思,并应用词语“玩皮”、“调皮”、“神气”造句。

  诗歌里说,“小露珠,真玩皮”,诗歌里是怎样形容小露珠玩皮的?试着学一学。你能用“玩皮”说一句话吗?教师出示大字卡“瞪”,让幼儿认读。

  小露珠很调皮,诗歌里是怎样形容小露珠调皮的呢?我们一起学学小露珠调皮的模样吧!

  谁能模仿小露珠神气的模样?用诗歌中的`句子说一说。教师出示相应大字卡“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”,让幼儿认读。

  2、师幼共同讨论:太阳公公一出来,为何小露珠就赶快回家往呢?引导幼儿发现其中的自然现象,露珠遇热蒸发。

  四、游戏活动

  游戏:露珠宝宝对对碰

  玩法:教师轮番出示大露珠宝宝字卡,幼儿要很快的举起相同的小露珠宝宝字卡,并大声说出字卡的内容。熟练以后,幼儿可以分组玩该游戏。

  五、创造活动

  1、动作表现。

  引导幼儿根据诗歌内容创编动作,表现小露珠的调皮和玩皮的模样。分组表演,相互欣赏和评价。

  2、扩句练*

  用“瞪”、“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”进行扩句练*。

  六、结束活动

小露珠教案12

  一、教学要求

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,背诵课文。

  2、认识3个多音字。理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。

  3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

  二、教具准备

  投影仪、录音机、小黑板。

  三、教学过程

  (一)复*

  齐读第一自然段。

  (二)精读课文

  学*第二至五自然段。

  1、这么大,这么亮的小露珠,小动物是怎样赞美它的?请小朋友看看书中的图读读课文,用“ ”画出小动物的话。

  2、观察投影1:

  (1)师演示“蹦”的动作后问:看到了什么?

  (2)还听到了什么?

  出示:早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。

  (3)指导朗读:小青蛙多有礼貌,一看见小露珠就友好地招呼着“早啊”。谁也来招呼一下?小青蛙还把小露珠比作——钻石,说它“像钻石那么闪亮”(板书)

  该怎么读才能读出小露珠的美?(范读、指名读)

  3、观察投影2:

  (1)小组合作讨论:说说图上画了什么,又似乎听到了什么?(板书:像水晶那么透明)

  (2)谁来读小蟋蟀的话?(指名读)

  (3)用赞美的语气读第三自然段。(齐读)

  4、观察投影3:

  根据第二、三自然段的学法自学:

  小组汇报学*心得。

  5、分角色朗读第二至四自然段。

  6、请同学上台表演与小露珠打招呼。

  7、齐读第五自然段。

  根据板书,用“因为……所以……”的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。

  过渡:大家喜欢小露珠,为什么还要感谢小露珠呢?我们继续边读边想。

  8、学*第六自然段。

  (1)默读课文,看看这段一共几句话?再想想每句话写什么?

  (2)指名分角色朗读,并说说每句话的意思。

  (3)扣住“精神”一词读懂课文。

  a、“精神”是什么意思?课文中指谁变得格外精神?

  b、联系上下文具体说说植物怎么精神?

  “小露珠反射着霞光,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。”“衰老”的花草树木原先是什么样?现在又是什么样?(用渐强的语气读这句话)

  “数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。”齐读后指名答:

  a、“戴”与“带”有什么区别?(组词体会)

  b、“闪闪发光的珠宝”在这儿指什么?

  c、“俊俏”是说小姑娘长得——漂亮。课文把什么比作小姑娘?这样打比方有什么好处?读句体会,是小露珠把数不尽的鲜花嫩草打扮得格外美丽、格外精神的.。

  (4)有感情地朗读第六自然段,边读边想花草树木怎么精神。(听录音范读、试读、指名读、齐读)

  8、学*第七自然段。

  (1)引读课文:小露珠看到所有的植物都变得格外精神,就更欢快地——爬着、滚着、笑着。(生接读)渐渐地——

  (2)出示句子:太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。

  读句子,说说“越来越轻”与“越来越大”之间的关系。

  想象“越来越轻”的结果,再感情朗读句子。

  (3)看看小露珠的变化,大家是怎么做、怎么说的?看文后插图,读句子想象:向日葵向她点头,似乎在说……

  (4)深情地朗读最后一段,体会大家对小露珠的依依惜别之情。(跟录音读、个别读、齐读)

  (三)指导背诵,感受品味

  1、教师引背。

  2、自由背,配乐齐背,个别背。

  3、学到这儿,你觉得小露珠怎么样?用自己的话说说。

  出示:( )的小露珠

  板书揭示:无私奉献(齐读)

  (四)完成作业

  指导用“……越来越……”说话。

  (1)找出课文中的句子读一读。

  (2)想想还可以说“越来越 ”(美、重、快、高等)

  (3)用补充完整的词说一句话。

小露珠教案13

  教学提示:指导小朋友用优美、流畅的声音唱好歌曲,激发小朋友对自然的热爱,培养小朋友的创作能力和表演能力。先请小朋友们哼唱歌曲的旋律。让小朋友们自己来说一说,还有哪些地方唱得不是太有把握的.(老师指正)再请小朋友唱一遍。

  课堂游戏:水之乐

  活动目标:

  感受演奏自制打击乐器〔水杯)带来的快乐,理解水杯内置材料的不同会影响其音色。

  活动准备:

  小朋友每人1双筷子、6只水杯、1桶水;4张分谱、1张总谱课件、其他材料伽纸盒、黄豆等)。

  活动过程:

  1.探究与八音盒*似的音色。

  教师出示八音盒,,让小朋友倾听八音盒的音色。小朋友用筷子敲击各种材料,寻找与八音盒最接*的音色.小朋友表达自己的探究结果:玻璃杯的音色最接*。

  2.探究当玻璃杯内放置不等量的水时产生的效果。老师鼓励小朋友在六只杯子里倒入不等量的水,通过筷子敲击倾听效果。小朋友表述自己的'探究结果:每个杯子产生的音色、音高均不同。小朋友将6只杯子(水量不等)按序排队。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲,听一听。

  4.老师依次出示分谱,小朋友尝试理解图谱并演奏。

  5.演奏总谱,第一次,小朋友单纯敲击水杯,无老师伴奏。第二次,加入老师伴奏。

  6.老师小结:往杯子里加点水,用筷子一敲就能发出美妙的声音。

  总结:我们身边的许多东西其实都能成为动听的乐器,希望小朋友能找到更多天然乐器。

小露珠教案14

  教学目标

  1、学会本课生字。理解生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过学*,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

  教学重、难点

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过学*,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课。

  师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。

  (课件出示小露珠)

  师:你们喜欢它吗?为什么呀?

  (学生自由发言)

  [评:简单的提问引领学生复*了文章的内容,这不仅是在训练学生初步概括的能力,而且也是一种读书方法的训练,同时,一个“喜欢”又为课文的学*奠定了感情基础。]师:是呀!老师和你们一样喜欢小露珠!(引读课文)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。

  二、创设情境,分层朗读。

  过渡:清晨,起早的小动物遇见了小露珠,你们知道是哪些小动物吗?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们自由读课文2—5节。

  学生自由读课文。

  师:你们刚刚遇见了哪些小动物呀?指名回答。

  (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  师:他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起来用心听一听。(多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画)

  [评:动态课件的使用既使文字形象化,又更好地激发学生学*的兴趣。]

  交流:

  小青蛙:

  (出示动画后)师:我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试?

  师:哦!老师听出来了,你是在夸小露珠像??

  (钻石那么闪亮)(相机板书:闪亮)

  师:谁再来夸一夸。

  师:咱们一起来夸一夸小露珠吧!

  [评:叶老说:“一字未宜忽,语语悟其神。”作者用词造句准确精当,教师引导学生咬文嚼字,品味出内含的滋味。咬文嚼字是教师的基本功,也是一种语言文字训练。]

  小蟋蟀:

  师:小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢?(出示动画)

  师:老师听了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

  师读,学生评价。(相机板书:透明)

  师:男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

  小蝴蝶:

  (出示动画,师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,来到了大森林,飞过了绿油油的'草地,飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花,来到小露珠的

  身边。

  师:谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?

  师:这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?

  (引导学生互相评价并有感情地朗读。)(相机板书:圆润)

  师:谁来用自己的话夸一夸小露珠。

  [评:让学生用自己的话来夸一夸小露珠,进行说话训练。读和说,一是吸收,一是表达,两者理应结合在一起训练。]

  师:(指板书)啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件)我们来美美地读好这几句话。

  齐读这三句话。

  [评:朗读的指导离不开评价,但要注意避免评价形式的单一性,本课采用了学生读老师评、老师读学生评、学生之间互评的形式,在这师生互动、生生互动的过程中,更好地让学生主动参与到读书中了。这由“扶”到“放”的过程是学生能力的培养过程。]

  师:是啊,多么美丽的小露珠啊!难怪小动物们都喜欢小露珠呢!

  过渡:小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢,还给植物们带来了什么样的变化呢?我们一起走进大自然去看一看。(出示课件)

  师:你们都看到了什么?指名回答。

  [评:又是一次说话训练,优美的画面带给学生的不仅仅是视觉上的美感,更是欣赏能力的培养。]

  师:课文中是怎样写的呢?请同学们边读第六自然段边想象画面。

  [评:边读边想象画面是读书方法的指导。]

  师:(出示课文第六自然段)谁来读一读。

  师:小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒,你想到了哪个词语。(生说,师红色显示光彩熠熠)指导读好这个词语。

  师引读破折号前的话。

  师:谁再来读一读破折号后面的句子。指名点评,相机红色显示(金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。)

  [评:语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的,这也是学生语感的积淀。]

  师:让我们再去看一看这美丽的景色。(出示课件,师配乐朗读)

  [评:好的示范不仅有指导性,还有激励性。]

  师:好,下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。(配乐)

  [评:在学生充分玩味语言文字后,通过课件将之形象化,便于学生更好地体会文字之美,再通过读书去表达,在这一进一出、逐层推进的过程中让学生吸收、内化语言文字。]

  过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!她——爬着,滚着,笑着(出示)指名读好这句话,读出欢快之情。

  师:引读(她感到有一股热气袭来??向空中飘去。)植物们是怎样向她告别的呢?

  指名读。

  师:是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!这一句话该怎么读呢?试读,评读、齐读。

  师:老师听出来了,你们也想把小露珠留住。如果这些植物会说话,此时,他们会对小露珠说些什么呢?

  指名说。

  师:猜猜看,此时小露珠心里在想什么?(相机板书:奉献)

  (主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。)

  [评:这里的“说”是在“拔高”,是让学生在思维活动中擦出智慧的火花,是语文教学思想性的体现。]

  师:小露珠向大伙——(一一告别),她——(笑盈盈)地说:“我明天还会来的。”(出示)

  师:同学们,小露珠把植物们打扮得格外美丽,而她自己却要离我们而去了,她牺牲自己而给别人带来美丽的精神是多么让人感动。来,拿起课本,让我们也一起读读最后一段把这感人的一幕牢牢记下来吧!

  三、课内延伸,练笔深化。

  我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。

小露珠教案15

  活动目标:

  1、欣赏散文,感受散文中露珠拟人化的形象,了解露珠与太阳的关系。

  2、能根据经验积极参与讲述,提高讲述能力。

  重点:理解散文内容。

  难点:能在理解的基础上进行讲述。

  活动准备:

  1、 小露珠指偶一个、课件

  2、 幼儿已在户外寻找观察过露珠。

  活动过程:

  一、谈话活动,引起兴趣。

  师:前几天早晨我们去草地上寻找到了什么?它是怎么样的呢?请幼儿讲述。

  二、欣赏散文,感受意境。

  1、出示小露珠指偶,引出内容

  师:今天老师把小露珠请进了教室,小露珠每天早上总是第一个醒来,它是个舞蹈家,你瞧——

  2、教师边表演边完整朗诵散文一遍,后提问:

  小露珠常常在哪里跳舞?(嫩绿的草叶上、花朵上、田野上)

  3、边放映课件边朗诵散文后提问:

  (1)小露珠在等谁?为什么?(太阳总是第一个看到它跳舞)

  (2)小露珠突然不见了,它到哪里去了?(帮助理解太阳与露珠的关系)

  (3)还会来吗?为什么?

  4、教师套上纸偶带着幼儿再次完整朗诵散文,幼儿进一步理解散文内容。

  三、根据经验讲述“小露珠的踪迹”

  1、回忆讲述

  师:你见过小露珠吗?在什么时候能见到它?

  2、互相讲述“小露珠的踪迹”

  师:小露珠是热空气遇到冷空气后凝结成的小水珠,早上露珠到处都是。你还在哪些地方见到过它呢?

  幼儿互相讲述(小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方)

  3、布置任务:回家后利用早晨自己去找找,小露珠还会停留在那些地方?把自己的发现告诉爸爸妈妈。

  散文:跳舞的`小露珠

  每天早晨,小露珠总是第一个醒来。

  小露珠在嫩绿的草上轻轻地跳着舞,好象怕惊醒了小草的梦。

  小露珠踮着脚,从草叶上轻轻地跳跃到花朵上。哎呀,小花朵闭着眼睛呼吸着,太阳不出来,它是不会醒来的。

  小露珠在田野上跳着、舞着,田野上一片安静。小露珠的嗓子痒痒的,他好想对大家说:“哎,醒醒,大家都醒醒,看看我优美的舞蹈!”

  这时,东方的天空露出一线光亮。是太阳!太阳马上就要出来了。小露珠等待着,太阳总是第一个看到它跳舞。

  “啊——”小露珠终于等到了太阳。太阳的光明照亮了大地,照亮了田野。小花朵睁开了眼睛,小草展开了手臂——

  小露珠呢?

  小露珠的身影不见了,它消失在空气里。

  等明天吧,明天小露珠还会再来跳舞的。


《小露珠》教案菁选(扩展3)

——小露珠教案菁选

小露珠教案15篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的小露珠教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小露珠教案1

  教学目标:

  1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。

  2、通过多种形式的读,让学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感悟小露珠的坚强与执著。

  3、懂得小露珠变成水蒸气,落入小溪、大河,最后流入大海的过程。

  教学重点:

  1、了解小露珠变成水蒸气,通过降雨,到达大海的经过。

  2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  教学难点:

  感悟小露珠为实现梦想不怕困难,勇敢地向着目标前进的顽强精神。

  教学准备:

  课文的朗读录音、课件。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  今天,老师给大家带来了一位小客人,瞧,它来了。

  (课件:小露珠)

  (设计理念:上课伊始,课件出示生动有趣的动画,学生能迅速地进入学*氛围,产生强烈的学*兴趣)。

  二、整体感知,质疑梳疑。

  1、学生听课文录音,想一想,小露珠有什么梦想呢,

  2、你还想知道些什么?归纳并板书学生提出的`共性问题。

  (设计理念:学生有了问题意识,就能成为问题的发现者,才能成为学*的主人,一开始就把学*的主动权交给了学生。教师相机归纳的共性问题为学生的后继学*做了铺垫,也是一种导向。)

  3、学生自读课文,把字音读准确。

  4、复*巩固生字词,学生开火车读,齐读,井相机评价。

  (设计理念:此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音,并通过多种形式的读巩固词语的读音。有针对性的评价达到了提高、激励的作用。)

  三、精读课文,感悟内容。

  1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗?

  2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。

  3、引导学生读读喜欢的句子,进行有感情地朗读练*,从中感受大海的美。

  (设计理念:读喜欢的句子,容易形成个性化的朗读。通过多种形式的朗读,使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣,才会让学生真正地理解课文,感悟大海的美。)

  4、合作学*解决难点:小露珠是怎样来到大海的?去大海的途中会遇到哪些困难呢,

  (设计理念:在教学过程中,落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学*方式,让学生在研讨交流中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险,长途跋涉的精神,并提升了学生的合作、探究品质。)

  5、学生汇报,了解小露珠去大海的过程。

  6、指导读:“不,我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。

  7、小露珠会遇到一些什么困难?(课件:小露珠去大海的过程)

  (设计理念:指导朗读时,尊重学生的个性差异,力求学生读出自己的感受,不要千第一律,整齐划一,可以坚定,也可以舒缓。在学生读懂课文,并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意,在让学生大胆想,大胆说,突破难点。)

  四、引导表达,拓展延伸。

  1、小露珠来到大海后会看到些什么?会说些什么?引导学生展开想柬说。

  2、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。

  3、你想对小露珠说些什么呢,

  4、结语:小朋友们,只要你们心中有梦想,不怕艰苦,不断努力,就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

  (设计理念:引导学生结合情境和生活实际展开想象,鼓励用富有儿童情趣的个性化的语言来表达。这样,让学生作为主体,主动与文奉对话、交流,教师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。)

小露珠教案2

  一、教学目标设计:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。

  3、通过课件创设情境,理解课文内容,学*小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  二、教学重点:

  在学*中,通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

  三、教学对象分析:

  本课的教学对象为小学三年级下学期的学生,他们的思维特点以具体的形象思维为主,如果仅仅凭语言文字,理解课文内容,感悟小露珠的美有一定的难度。因此,本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势,拉*学生与课文的距离,让他们入情入境,从而更好地理解课文。

  四、教学策略及教法设计:

  (一)重视朗读的指导。“读书百遍,其意自现。”在教学过程中,我注重学生朗读技巧的指导,朗读水*的提高,在读中感悟,在读中体味。要求学生读出水*,读出感情,读出感觉,达到美读的效果。

  (二)利用课件创设情境,提供想象的空间,通过看课件中的图片,让学生入境,让学生愉快地感知,感悟、创造。

  五、教学媒体设计:

  在本课的教学过程中,我利用比较实用的、简便易行的课件,探讨语文教学的新模式,营造宽松和谐的教学氛围,创造出更有利于学*的环境,把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来,有利于学生观察,想象和创造。使他们在不知不觉中,自然而然地理解,感悟了课文的内容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。

  六、教学过程设计及分析:

  (一)激趣导入

  1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她来了……

  2、小露珠自我介绍。

  3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书:动物植物)【小露珠的自我介绍,其实是复*旧知,让学生叫叫小露珠,避免了单调的朗读课题,顿时拉*了学生与小露珠之间的距离,使学生倍感亲切。】

  过渡:为什么大家都喜欢小露珠?

  【儿童的学*动机中最活跃的就是兴趣,“兴趣是的老师”,导入时,就创设了情境,这样学生的.学*兴趣倍增,很快进入了“我要学”的状态。】

  (二)学*课文第2—6自然段

  1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?

  2、小组交流。

  3、全班讨论交流,相机大屏出示图片、句子。

  【利用课件,图文结合,创设情境,让学生有身临其境之感。】

  A“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

  (1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:闪亮)

  (2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出,问能读出这种美吗?)

  (3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)

  (4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

  B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书:透明)

  (2)这个词使你感受到了什么?

  (3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)

  (4)齐读。

  【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流,在交流中感悟、理解。】

  C“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

  (1)如果你是小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书:圆润)

  (2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?

  (3)齐读。

  小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:美丽),那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。

  过渡:是啊,小动物们都喜欢小露珠,还有谁也喜欢她呢?

  D小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

  (1)从“变得格外精神”、“显现出生机”两处,你仿佛看到了什么?

  (2)指导读,将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

  (3)齐读

  【大屏出示句子,让学生在想象中说,在想象中读,在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】

  E金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

  (1)“美丽的珠宝”指什么?

  (2)听师读,闭上眼睛边听边想象。

  (3)指名学生描绘自己想象的画面,不会描绘的读出来。

  (4)全班齐读。

  【大屏出示画面,理解“美丽的珠宝”,同时,通过课件展示的画面,给学生创造了想象的条件,在课堂中,学生把画面说活了,读活了,显示出了一幅真正的大自然的美景图。】

  小结:小露珠真了不起,它一出现就给所有的植物带来了美丽,带来了生机。(板书:带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃,所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书:赞美)

  (三)学*第七自然段。

  (1)出示大屏幕。师述:小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来,渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?

  (2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告别时,会说些什么?如果你在场,你又会说些什么呢?

  【通过课件,创设了离别的场景,让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍,甚至落泪,这都是课件创设的情境带来的。】

  (3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。

  (四)讲读第1自然段。

  (1)快速读课文,用一句话说说小露珠是怎么变化的?

  (2)哪些词最能体现出这种变化?

  (3)指导朗读读出小露珠变化的过程。

  指名读练读齐读

  (五)总结全文。

  (1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。

  (2)师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。【在课件的帮助下,一节课,学生都全身心地置身于童话故事中,他们仿佛就是童话故事中的一员,真正认识、理解了小露珠,因此,赞美小露珠自然就水到渠成了,学生滔滔不绝,感悟至深。】

  (六)布置作业

  1、把这篇课文编成一个课本剧,准备在队会课上表演。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  七、板书设计:

  闪亮

  动物透明美

  赞美小露珠圆润

  植物带来生机

  教学反思

  《小露珠》是一篇语言优美的科学童话,写了小露珠从形成到消失的过程,以及小动物和植物们对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美,以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,使文章读来生动有趣,并在准确有趣的语言文字中,有机渗透了身边的自然科学常识。

  三年级的学生对露珠的样子有了一定的认识,但都没有仔细去观察过,对露珠的形成并不太清楚。通过本课学*,可以让学生对露珠之一自然界的微小存在有更多关注,去发现自然界的美,去感受小露珠的助人为乐,以小见大,培养学生良好品德。

  因此在进行第二课时的学*时,我和孩子一起复*回忆了课文第一自然段小露珠形成的时间、地点和变化。通过图片欣赏小露珠,复*了小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点,并积累了“光彩熠熠、闪闪发光、晶莹透亮、小巧玲珑、光滑细腻、璀璨夺目”等可以用来形容小露珠的四字词语。在句式训练“早哇,像()那么()的小露珠。”和()说:“谢谢你,()的小露珠,谢谢你()。”中,学生基本能用积累的词语进行说话,感受到小露珠的外在美。

  小露珠的内在美,很多学生并不能直接通过朗读体悟到。因此在教学时,我设计问题:那么多植物为什么也喜欢小露珠呢?小露珠是如何把植物们装点得格外精神?如果你是其中的一株植物,你会怎样感激小露珠呢?等问题引起学生去思考小露珠除了外在美还好在哪?学生能明白小露珠是用自己的美装饰了别人。再抛出问题:小露珠把植物装点得更加美丽,那她自己呢?小露珠生命即将消失了,为什么她还是笑盈盈的?引导学生体会到小露珠助人为乐,无私奉献的精神。

  最后通过说话训练小结回顾了课文主要内容:小露珠说:“我明天还会来的。”填一填:“第二天,小露珠还会在的时候形成,依旧像,像,像,还是会笑着把植物装点得。最后她变成,飘向空中。”让学生再次回顾了小露珠的形成和消失的过程,实现语言的内化。

  在课文背诵部分,我课上主要让孩子背诵了课文第二自然段,出示了句式“早哇,像()那么()的小露珠。”()的()对小露珠说。可能由于忽略了动词的指导,学生在背诵时小动物的动作记忆得并不是很准确。

小露珠教案3

  【教学目标】

  1.正确认读十七个生字,会写六个生字,认识多音字“数”。

  2.了解课文内容,了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情

  3.在理解课文过程中,培养学生感悟、理解、想象的能力

  4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  【教学重难点】

  1.了解露珠由形成到消失的自然现象

  2.创设情境,使学生感受大自然的美好,注重情感的渗透,培养热爱大自然的思想感情

  【教学课时】

  2课时

  【教具准备】

  生子卡片、多媒体课件

  第一课时

  【课时目标】

  1.正确认读十七个生字,会写六个生字,认识多音字“数”。

  2.了解课文内容,了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情

  【教学过程】

  (一)出示图片,引入新课

  1.出示小露珠的图片,问学生这是什么?

  2.板书课题

  兴趣是学生积极求知的诱因,由小露珠图片导入,学生产生了浓厚的兴趣

  (二)初读读文,整体感知

  1.请同学们打开书自读课文,不认识的字用自己喜欢的方式解决

  2.指名读,及时表扬读的好的同学和认真听的同学

  3.课件出示本课词语

  (学生自由读词语,同桌互读,指名学生认读,开火车读)

  4.再读文把你喜欢的自然段标出来,给别人读一读

  5.说说小露珠给你留下了什么印象?(可爱)

  6.读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说

  7.全班交流

  像钻石一样闪亮

  像水晶一样透明

  像珍珠一样美丽

  8.朗读、背诵24自然段

  学生用自己喜欢的方式读书并识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力

  识记生字,把握“字不离词、词不离句的”原则,不仅降低了难度,也使学生容易理解字义,体现在语言环境中识字

  帮助学生理清文章的大致思路,为更好的学*课文打基础。

  【课堂作业新设计】

  一、比一比,再组词语

  反()勿()精()量()

  友()物()晴()里()

  二、填一填

  ()不()禁()积()累温()知()

  答案:一、相反请勿精力测量

  朋友物品晴天里面

  二、情自日月故新

  第二课时

  【课时目标】

  在理解课文过程中,培养学生感悟、理解、想象的能力

  有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

  【教学过程】

  一、品读课文,理解内容

  1.师:这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的?带着问题读课文,标出解答问题的语句并与同学讨论交流

  (1)小组交流

  (2)集体交流

  ①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……

  ②朗读第一自然段,范读、再朗读

  师:黑夜过去了,黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了,当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

  ③美美地读第六自然段

  2.这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢?自读课文最后一段

  (1)师生间讨论交流

  (2)朗读最后一段

  3.动画演示小露珠形成和消失的过程

  通过学生的交流,充分发挥学生是学*主人的思想,尊重孩子的`主观愿望,把握尺度,以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容,大胆发挥想象力,创造出富有个性的语言、动作和神态

  班内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力

  通过动画演示,更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻,兴趣盎然

  二、丰富积累,拓展延伸

  1.再读课文,画出自己喜欢的词语和句子,谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中

  2.背诵自己喜欢的段落

  3.课外阅读:《跳舞的小露珠》、《小露珠》

  丰富学生的知识储备,扩大学生的积累

  三、记忆字形,指导书写

  1.认读生字并组词

  2.小组讨论如何能很快记住这些字

  3.在田字格中怎样占格才漂亮,小组交流后描红、写字

  学生自己总结识字的方法,培养自主识字的能力,并养成良好的书写*惯。

  【课堂作业新设计】

  1.一锤定音(在正确的选项上打“∨”)

  (精睛)神(勿物)体

  (喇揦)叭重(量里)

  2.找朋友(写出意思相*的词)

  俊俏——()喜欢——()

  3.捉迷藏(按课文内容填空)

  (1)小露珠,越来越,越来越,到黎明的时候,已经有那么大了

  (2)的向日葵,的白杨树,的喇叭花,还有数不尽的,好象戴上了,显得更加生机勃勃。

  答案:一、精物

  喇量

  二、美丽喜爱

  三、(1)爬呀滚哪大亮

  (2)金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝

  【板书设计】

  小露珠

  露珠晶粒格精机场

  【课后反思】

  《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文,总体感觉就是美,不仅外表美,而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本,以讲助练,以演练促读”。所以在教学设计中,以“什么样的小露珠”贯穿全文,让学生在读中感悟,并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点,激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式,小露珠出考题:通过上节课的读课文,请说,()的小露珠,来让孩子说出对小露珠的总体印象。

  学*第1自然段小露珠的形成过程,让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学*第2~5自然段小动物们喜欢小露珠,让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的,从而感悟小露珠的外表美。学*6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是()的小露珠,从而让孩子领悟小露珠的心灵美,升华主题。在实施教学的过程中,我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流,但由于课堂的掌控能力还不够强,上得前松后紧,感悟小露珠的心灵美有点直接,显得苍促。

小露珠教案4

  一、教学目标:

  1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。

  3.理解课文,学*小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  二、教学重难点:

  使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  三、教具准备:多媒体课件

  四、教学时间:两课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  小朋友们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学*28《小露珠》(齐读课题)

  二、自读文章

  1、请大家带着问题来读课文,注意把字音读准,把句子读通。并在读准的地方打上记号。

  2、学生自读课文

  三、范读课文

  1、交流在读书中碰到的问题

  2、读课文

  3、谈谈你觉得老师哪儿读得好

  四、指名读课文

  1、请大家模仿老师再来读读课文

  2、指名读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。

  3、四人小组交流,尽量自己解决

  露珠:即露水,靠*地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。

  钻石:金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

  水晶:是一种无色透明的晶体矿物。

  珍珠:贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。

  夜幕降临:夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

  黎明:天快要亮的时候。

  俊俏:相貌美好、漂亮。

  4、对不理解的地方全班讨论

  五、指导书写:

  临:要写得左窄右宽,第二笔的竖不要写成撇。

  喇:中间是束。

  衰:中间是口字加一横。

  六、作业:

  抄写词语

  第二课时

  一、导入新课:

  1、今天我们将继续学*28《小露珠》。(齐读课题)

  2、小朋友,你看见过小露珠吗?(出示课件:小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)

  3、那你在这节课还想知道什么呢?

  二、讲读第一段

  1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

  2、读第一自然段

  a)

  你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上)

  b)

  课件演示小露珠的形成过程

  c)

  你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言)

  d)

  练读

  e)

  指名读

  f)

  齐读

  三、读第二~五自然段

  1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们自由朗读第二~第五自然段,思考:小露珠来到了那些地方?小动物为什么喜欢它?

  2、由朗读

  3、交流;小露珠来到了哪些地方?

  4.

  在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?他们是怎样赞美小露珠的?你再想想小露珠会怎样回答呢?

  请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

  5.

  自由读

  6.

  老师把小露珠的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪些小朋友愿意当小配音演员的?等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演?

  7.

  学生根据刚才交流的进行表演

  8.

  交流为什么这么读、这么演

  (1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

  板书:外表(美)

  闪亮

  透明

  圆润

  (理解:闪亮、透明、圆润)

  (2)、体会三种小动物不同的活动特点和*性:蹦到、爬到、落在

  9.

  那我们应该怎样把它读好呢?

  10.

  指导朗读(那么那么那么蹦到爬到落到)

  11.

  练读、指名读

  12、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?

  13.

  为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)

  四、讲述第六自然段

  1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现(出示课件),此时的小露珠又给大家带来了什么呢?

  2、指名读第六自然段,思考:阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?

  3、出示课件(填空:小露珠_______霞光,使_________都变得__________,连_________、树木也都__________。)理解衰老是什么意思?为什么小露珠会使衰老的.花草树木显出生机?

  4、指名读金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。

  交流你体会到了什么?(体会比喻的好处)

  5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?

  6、练读

  7、指名读、评价

  8、齐读

  9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)

  板书:品格(更美)

  无私奉献

  五、讲述第七当然段

  1、过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?

  2、自读第七自然段,思考:你有什么不理解的地方吗?

  3、交流:紧扣笑着两字展开第七自然段的教学

  4、是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?

  5、指名读第七自然段,其他同学思考

  6、交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

  7、因为这样,大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊,你看(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

  8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

  9、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用____________,好象在说:__________。的句式说说。

  10、你准备怎样读呢?

  11、练读齐读

  六、总结全文

  1、学*了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。

  2、交流

  七、作业:

  修改课上所写的片段并誊写

  板书:

  28、小露珠

  外表(美)

  品格(更美)

  闪亮

  无私奉献

  透明

  圆润

小露珠教案5

  学*目标:

  1、设身处地、展开想像,于不知不觉中进入文本对话与交流,感受积累文本的语言;

  2、创设情境、积极体验,于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格,体味着对生命的感悟。

  基本理念:

  以童真引动,设身处地,展开想像;以童趣引导,和谐共生,感悟意境,于不知不觉中进入文本,积极的引导学生与文本、情境、思想对话,引**感的共鸣和思维的共振,体现文本内涵理解的无痕;在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟,不作生硬朗读指导,体现朗读指导的无痕;在词语的教学上注重体味、感受,以反复的呈现、使用中学*和掌握,体现教学的无痕,从而在潜移默化中感受文本和积累语言,培养学生语言的灵性,绽放语文的无穷魅力。

  学*目标:

  1、设身处地、展开想像,于不知不觉中进入文本对话与交流,感受积累文本的语言;

  2、创设情境、积极体验,于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格,体味着对生命的感悟。

  基本理念:

  以童真引动,设身处地,展开想像;以童趣引导,和谐共生,感悟意境,于不知不觉中进入文本,积极的引导学生与文本、情境、思想对话,引**感的共鸣和思维的共振,体现文本内涵理解的无痕;在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟,不作生硬朗读指导,体现朗读指导的无痕;在词语的教学上注重体味、感受,以反复的`呈现、使用中学*和掌握,体现教学的无痕,从而在潜移默化中感受文本和积累语言,培养学生语言的灵性,绽放语文的无穷魅力。

  学*过程:

  一、激情引读 感知文本

  1、同学们,老师带来了昨天认识的伙伴——出示课件:露珠和小露珠。有什么不一样?(引导体验小露珠的可爱)亲切地和它打招呼吧!(读题)让我们一起走*小露珠吧。打开课文,自由地读课文,看看哪个小朋友把小露珠读得最投入,读得最生动。(生自由读文)

  2、同学们读得多投入啊!读了课文,你觉得这是一些怎样的小露珠啊?(美丽、可爱、黄豆大的、闪亮、珍珠一样、圆润、透亮……)学生书写四个最满意的词。

  二、设身处地 进入文本

  1、过渡(结合课件):夜幕降临了,小露珠出现在草叶上、花朵上、禾苗上了。露珠就这样爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。

  2、一度感受:这时候,小露珠遇到了哪些小动物啊?(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)小动物们是怎样向小露珠打招呼的?(指导读好三句话)我现在就是一颗小露珠,哪个小动物主动和我打招呼。

  “早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”

  “早哇,像水晶那么透亮的小露珠。”

  “早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”

  3、二度感受:这三个小动物在夸小露珠的什么呀?板书:闪亮、透亮、圆润

  4、三度感受:还有哪些小动物和小露珠打招呼了?有创意地按句式说话。(拓展:小蚂蚁、小兔子、小麻雀、蚯蚓……)所有的小动物都喜欢小露珠,这是为什么?

  三、感性复现 深入文本

  1、过渡:除了小动物们喜欢小露珠,植物们也喜欢小露珠呢!认真地充分地读一读,看看谁来了?(生自由读文)

  2、让我们叫出它们的名字吧!(演示课件)金黄的向日葵。板书:金黄。有了小露珠,金黄的向日葵就更加金黄了。(抽生说)碧绿的白杨树、紫红的喇叭花……(指导读:喜欢的语气)

  3、引:什么叫光彩熠熠?还想到哪个词语,比较和光彩熠的异同(结合图片)是啊,你看这是白天的小花,它怎么了?而小露珠来了,它又怎么样了?(感受:格外精神、生机勃勃)指导读文:读出植物们在小露珠的帮忙下格外精神、生机勃勃的景象。

  4、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花们,你得到了露珠的滋润,要感谢谁呀——小露珠。那我们就当一回花草树木,给小露珠写几句感谢的话吧。(配乐书写)小结。

  四、拓展迁移 升华文本

  1、植物们都感谢了小露珠,但是太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去了。你身上的小露珠不见了,是什么样的心情啊?(遗憾、可惜……)带着这种感觉把心情读出来。

  2、金黄的向日葵你舍得小露珠去吗?碧绿的白杨树你舍得小露珠去吗?各种各样的植物们你们舍得小露珠去吗?你来挽留吧!(感情朗读:设身处地的挽留)

  向日葵向它点点头、白杨树向它招招手、喇叭花吹奏着乐曲,大家多么想把小露珠留住。

  3、大家深情的挽留还是留不住小露珠的脚步啊。自由读小露珠的话。拓展想像:小露珠在想什么呢?

  4、老师也写了一首露珠赞:(配乐听一听)。

  夜幕降临,我静悄悄地来了,

  附在树梢上,落在草丛里,

  躺在荷叶上,悬在风铃中……

  黑夜漫漫,我慢慢地长大了,

  像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,

  像珍珠那么圆润,像群星那么灿烂。

  黎明时分,映着五彩的霞光,

  我将悄悄地消逝。

  你——不要悲伤,不要惋惜,

  经过一个黑夜,我又会重新凝聚,

  清清爽爽地出现在你的眼前,

  一样的光彩熠熠,

  一样的晶莹透明,一样的秀丽神奇!

  5、积累练*:摘抄课文中的优美词语和句子;自由选择背诵你喜欢的课文段落。

小露珠教案6

  活动目标

  有感情朗读课文

  露珠像什么。

  活动准备

  课件 板书 字卡

  活动过程

  1、 出示课件

  花朵上圆圆的 亮亮的是什么?

  2、讨论

  露珠是怎样形成的'。小结:露水四季皆有,秋天特别多。晴朗无云的夜间,地面热量散失很快,气温迅速下降。温度降低,空气含水气的能力减小,大气低层的水蒸气就附着在草地上、树叶上,凝成小水珠,即露水。

  3、出示课文

  老师范读。

  4、找出认识的字

  学*生字。

  5、提问

  (1)露珠像什么?

  (2)露珠为什么不见了。

  (3)露珠藏在哪里。还会藏哪里?

  6、讨论

  夏天的早晨在草地上走一圈,会发现什么事?

  露珠有什么好处?(对农作物很有好处,露水像雨一样,能滋润土壤,起到帮助植物生长的 作用。)

  7、教师带读课文

  8、分角色朗读

小露珠教案7

  教学目标:

  1、创设意境,让学生在情境中理解课文、朗读课文。

  2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。

  一、导入:

  今天我们继续28课(齐读课题)小露珠。

  二、新授:

  1、

  1)先请同学们仔细看一段画面,看完告诉大家,你看到了什么,想到了什么?(日落)

  a、把你看到的,想到的,轻声练着说一说

  b、谁先来说?

  2) 夜深人静,万物都在入睡,小露珠却在这时神秘地出现了,她笑着、滚着,越来越大,越来越亮,让我们一起走进夜幕,到课文的第一小节中去找一找,那调皮的小露珠吧!把课本轻轻打开,齐读课文第一小节。

  2、

  1) 起早的小动物看见了小露珠,来向她问好了,请大家自由轻读2、3、4小节,边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。

  2)把书合上,谁来说说?

  3)课文用比喻的手法写出了小露珠的美,闪亮的、透明的、圆润的,小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看(多媒体小动物),小动物们来到我们中间了,你想做哪种小动物来向小露珠问好呢?(加文字)自己读一读。

  4)(指答)谁愿意第一个来向小露珠问好呢?

  5)现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀,让我们一齐向小露珠问好吧!(去文字)

  3、

  1) 小露珠这么美,小动物们喜欢它,花草树木也喜欢它,请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。(多媒体出现“日出”)

  2) 陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了,想再欣赏一遍这美景吗?请同学们边看边读。

  3)太阳出来了,沾在植物身上的小露珠反射着霞光,闪闪发亮,所有的花草树木都变得格外精神,格外美丽,哪位同学愿意把这样的美景读一读?

  老师给你放画面,放音乐。

  哪位同学还想来试试?

  4、

  1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力,有生机,同学们看(多媒体花草树木)假如你是画面中的向日葵,喇叭花,白杨树,或者是画面以外其它的鲜花嫩草,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?

  2)现在陈老师就是画面中的一棵小草,先听陈老师赞美一下自己好吗?

  我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的`小星星,它们让我更加美丽,更有生机了。(嵌满珍珠)

  3) 这是老师对自己姿态的赞美,你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上相向的翅膀,练着讲讲。(4-5个)

  评价:a、陈老师觉得他说得美极了,你最欣赏他说的哪句话?(比喻)

  4) 就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧!让我们看看画面齐读一遍。

  5、

  1)(多媒体“水蒸气”)天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发,变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了,你想对小露珠说些什么呢?

  2) 那,让我们一起来挽留小露珠,请同学们打开课本齐读第7自然段。

  3) 同学们学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?

  一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读,还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来,用自己的话来赞美小露珠。

  大家自由地准备一下。

  三、结束:

  陈老师也想来赞美一下小露珠。

  愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更加美好!

小露珠教案8

  活动目标

  1、欣赏诗歌,通过彩图进一步加深对诗歌内容的理解,学*用优美、抒情的语调来朗诵诗歌。

  2、体会诗歌中的温馨情感以及妈妈对小宝宝的爱。

  活动准备

  1、彩图若干(带露珠和没带露珠的花朵对比图、诗歌中提及的各角色小图)

  2、黑板上画3*4十二个小圆圈用来贴小图片。

  活动过程、

  一、观察图片,导入话题:

  1、出示花朵对比图,问:“谁能告诉老师这两朵花有什么不一样的.地方?”(一朵有露珠,另一朵没有)

  2、关于露珠:“小朋友们有没有在花园里看到过真正的露珠呢?你们知道什么时候能看到露珠?(早上、晚上)在什么东西上面可以能看到露珠啊?(花、草、树叶等等)你们看到的露珠是什么样子的?(圆圆的,颜色透明的)

  3、引出诗歌:“看来小朋友们对露珠都很了解啦。今天呀,小露珠来我们班做客了,而且还带来了一位它的好朋友。是谁呢?它们来干嘛呢?别着急,我们先来听一首诗歌。”

  二、欣赏诗歌:

  教师慢慢地朗读一遍诗歌。

  问:“诗歌中提到了哪些东西?”

  小露珠——对啦,我们刚刚提到的小露珠!我们把小露珠先请出来。

  小宝宝——哦,原来小露珠带来的好朋友是小宝宝呀,我们把小宝宝也请出来。

  风、妈妈,花朵、摇篮——有这么多呀,小朋友们的小耳朵真灵,老师都把它们贴到黑板上。

  幼儿每说一个,教师就把小图片贴到黑板上,注意顺序打乱。

  三、听诗歌拼图片:

  师:“哇,这么多图片呀。老师这里还有几张图片呢。这么乱这可怎么办呀,所以老师要请小朋友们来帮忙把这些小朋友摆到正确的地方,怎么放,诗歌里会告诉你哦!”

  指定幼儿上来,教师边念诗歌,幼儿边尝试将小图片按诗歌中提到的先后顺序放在正确的位置。

  指定另外一到两个幼儿上来纠正,教师协助,直到顺序正确为止。

  四、学*诗歌朗诵:

  1、幼儿闭上眼睛,教师再朗诵一遍诗歌。

  师:“小朋友想象一下那幅画面,在一个安静的早晨,花园里开着一朵美丽的鲜花,花瓣上躺着一颗小露珠。在不远处的小房子里,一位可爱的小宝宝正在摇篮里睡觉……小露珠,在花蕊里睡觉~小宝宝在笑。”

  师:“听了诗歌是不是有一种特别美的感觉?小露珠和小宝宝为什么会醒,为什么笑了呢?(因为风摇着小花朵,妈妈摇着摇篮)

  2、老师逐句朗诵,幼儿跟读。注意感情变化,教师提醒幼儿用安静舒缓的语调开始读,读到“小露珠醒了、在乐、在笑”和“小宝宝醒了、在乐、在笑”的时候换成欢快的语调。

  3、老师和幼儿看着演示图一起读一遍。

  4、指定一个幼儿朗读。

  5、分小组读,女生读舒缓的部分,男生读愉快的部分。

  五、体会母爱:

  1、幼儿说一说自己的妈妈:

  师:“我们从诗歌中感受到了风对小露珠,妈妈对小宝宝的爱。风儿摇着小花朵,妈妈摇着摇篮是他们表达爱的方式。小朋友们,你们的妈妈是怎么表达对你们的爱的?我们请几位小朋友来说一说。”

  2、任务布置:

  回家了把诗歌念给妈妈听,并且说一声:“妈妈,我爱你。”

  活动延伸

  让幼儿课后与家长进行互动和交流,进一步巩固上课内容,并且感悟母爱,加强亲子关系。

  附诗歌《小露珠和小宝宝》

  小露珠,

  在花蕊里睡觉;

  小宝宝,

  在摇篮里睡觉。

  风来了,

  把小花朵轻轻地摇,

  小露珠醒了,

  小露珠在乐,

  小露珠在笑。

  妈妈来了,

  把摇篮轻轻地摇,

  小宝宝醒了,

  小宝宝在乐,

  小宝宝在笑。

小露珠教案9

  设计理念:

  语言是在言语活动中*得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境,引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言,从而提高学生的语言表现力,培养学生的灵性。

  设计特色:

  在语言运用活动中内化课文语言,实现整体发展。

  教学过程:

  板块一:引发话题,鼓励交流

  1、谁见过小露珠?

  要点:鼓励学生自由发言,提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠?是什么样子的?有什么感受?”这些方面说得具体些、清楚些。

  2、导入课题:夜幕降临了,神秘的小露珠悄悄地出现了,让我们一起走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧!

  板块二:充分朗读,概述课文

  1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

  要点:提示学生遇到生字参照生字表上的注音,读正确、读流利。然后,出示生词,教师不教,先让学生认读,对其中读错的.字词进行针对性的指导。

  2、学生再读课文。

  3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读,争取读好它。读完后想想这段的意思。

  要点:学生读后,教师组织学生朗读自己喜欢的段落,并说说这段的主要意思。

  板书:夜幕降临出现了

  小动物们喜欢它(因为它________。)

  花草树木感谢它(因为它________。)

  太阳出来飞走了

  4、谁能根据板书,简要地、连贯地复述课文的主要内容?

  板块三:创设情境,运用实践

  1、小露珠是那样可爱,小动物们都喜欢它。请你自己读读课文,想象一下:假如自己就是其中的一个小动物,会怎么向小露珠问好呢?

  要点:学生自由朗读后,教师组织学生朗读,指导读好“像钻石那么闪亮,像水晶那样透明,像珍珠那么美丽”这三个词组,体会赞美之情。

  2、创设对话情境:现在每个同学都是一种小动物,老师是小露珠,你们见了我,会怎么向我问早?

  要点:教师随机走到学生中间,先主动向学生问早,如:“勤劳的小青蛙,你早哇!”“漂亮的小蝴蝶,你早啊!”等;然后启发学生应像文中的小动物一样,主动向“小露珠”(教师)问早,从而形成相互主动问早的生活场景。

  3、概述:小动物们喜欢小露珠,因为它________。(板书)

  要点:引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点,运用课文中的词语进行概述。

  4、小露珠来到花草树木中间,又给它们带来了哪些变化?请你读读课文,细细地体会一下。

  要点:学生自由朗读后,教师组织学生朗读,指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句,体会花草树木的变化。

  5、创设写话情境:现在每个同学都是一种植物,你会在心里怎么感谢小露珠呢?请你写一段感谢的话。

  要点:提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流,读出感谢的语气,师生共同评点。

  6、概述:花草树木都感谢小露珠,因为它__________。(板书)

  要点:引导学生体会小露珠对花草树木的作用:变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。

  7、太阳公公出来了,小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段,然后用自己的方式汇报自己学*的结果。

  要点:提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。

  板块四:感情诵读,设计练*

  1、请根据新的板书,复述课文内容。

  2、学生有感情地诵读课文。

  3、你认为课文学到这儿,还应该做哪些练*?

  要点:鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学*的内容,如:积累词句;研究小露珠形成的科学原理;扩展阅读等。

  设计意图:

  本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线,精心创设语文实践活动情境:一是充分、自由的感情朗读,从语言中感悟到小露珠的特点和作用,领悟到词句表达的精妙;二是有层次的概述课文,从而积累、内化课文的语言;三是在情境对话、写话中,运用课文的词语和句式进行表达,真正提高了语言表现力;四是鼓励学生运用自己喜欢的学*方式进行创造性地学*,给学生留下了自主学*的空间,有利于学生智慧潜能的开发。

小露珠教案10

  教学要求

  1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.理解课文,学*小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  教具准备:投影片录音机

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课:

  师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。

  你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)

  那你在这节课还想知道什么呢?

  二、讲读第一段

  1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

  2、读第一自然段

  a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上)

  b)你觉得我们要怎样读呢?

  c)指名读

  三、创设情境,分层朗读

  过渡:清晨,小露珠遇见了几位友好的小客人,它门是(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  师出示投影图片

  1、师:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能听懂小动物的话吗?(生听录音)

  交流(夸小露珠长的美,赞美小露珠......)

  2、师:让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠(生有兴趣地试读课文)

  师:谁愿意把小露珠的美读给大家听?(生有感情地朗读句子)

  板书:闪亮透明圆润出示投影片:象钻石那么闪亮

  象水晶那么透明

  象珍珠那么圆润

  师适当表扬

  3、听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?我们把它们见面时的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。(生围绕课文内容展开活动)师巡回指导

  师:我想请一个小组表演给大家看,谁愿意?其他同学就是小导演了,待会要发表意见的。(生分角色表演)

  师:小导演评评看。(学生评价:想象、动作、表情、演活了......)师引导注意不同动物的动作,作适当评价

  师:看,合作表演让我们进一步读通了课文。

  4、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?

  5、为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)板书:外表(美)

  四、自主探究,体验乐趣

  过渡:还有谁也喜欢小露珠呢?请同学们读读课文第6自然段,遇到不懂的地方做上记号。(生自读课文)

  1、有什么不懂的吗?师出示投影片:第6自然段学生问,师做记号

  师:会提问题是会学*的表现,我们在问题旁做上记号,然后大家一起解答。

  2、讨论提出的问题(重点理解:格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......)学生先解答

  a)理解:格外精神、显现出生机

  师:为什么树木会变化?

  师:现在我们就是花草树木,小露珠在我们身上滚来滚去,绚丽的朝霞下,我们就变得(生做动作理解)

  师:相信同学们也能读出一片生机勃勃的.景象。(生试读,齐读)

  b)理解:披着云霞

  师:太阳公公出来了,云霞象是太阳披着的(衣裳)

  c)理解:俊俏的小姑娘

  理解俊俏是说小姑娘好看。

  师:是呀,小姑娘脸蛋红扑扑的,忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊!那课文中是把什么比做俊俏的小姑娘啊?再读读句子。

  (把金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠宝)

  师:同学们真会读书,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这句话吧!(生读)

  指名读,其余同学边听边想象。

  3、师:读到这儿,你知道谁也喜欢小露珠了吧?为什么?板书:心灵(美)

  4、师:让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧,借助自己的想象我们来试着背背。适当表扬

  五、尝试迁移,分享成功

  过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的(爬着,滚着,笑着)

  1、师:它把美丽带给了大家,它自己呢?有什么不明白的?读读(它消失了怎么还笑呢?)

  师:是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?

  猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

  交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书:无私奉献

  2、因为这样,大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊,你看--(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

  3、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

  4、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用____________,好象在说:__________。的句式说

  5、我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!找个机会,我们也站在花朵旁,朝露旁仔细观察,并大声赞美一下小露珠,好吗?然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。

  28、小露珠

  外表(美)心灵(美)

  闪亮

  透明无私奉献

  圆润

小露珠教案11

  教学目标:

  1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、创设情境,让学生在情境中理解课文内容。

  3、通过朗读感悟,知道小动物和植物都很喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽、美丽,体会小露珠无私奉献的精神。

  教学重点:目标2

  教学难点:通过朗读感悟,感受小露珠无私奉献的精神。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、猜谜语:

  同学们,今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗?先来猜一个谜语。(出示谜语)大家真聪明,它就是——小露珠。

  2、板书课题:小露珠。

  小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼,热情地欢迎她好吗?

  二、细读课文,品味语言。

  (一)学*第2~5 自然段

  1、师:同学们,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)

  俗话说得好:美的东西人人喜爱!有几个小动物也很喜欢小露珠,想知道他们是谁吗

  出示图片: (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  他们和小露珠说了些什么呢?请大家在文中找出来大声的读一读。

  (1 )出示小青蛙的话。

  师:老师看着同学们投入的表情, 老师也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

  学生模仿。

  抽生模仿读。

  师生齐读。

  小青蛙把小露珠比作了什么?(钻石)

  见过钻石吗?大家请看,多么闪亮的钻石呀!(出示钻石图片)

  小露珠也和钻石一样,十分闪亮,所以才把小露珠比作钻石。

  我们一起来读:闪亮

  出示句式“因为小露珠( ),所以小青蛙喜欢小露珠。”

  谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?

  抽生。

  师:大家读的真好,要是能加上动作就更好了。

  小青蛙的动作是怎样的?“蹦”

  我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好!

  你们真是可爱的小青蛙!

  小露珠听了他们的话会说些什么?

  (2 )小蟋蟀:

  师:小青蛙打完招呼,小蟋蟀也爬上了草杆,它是怎么说的呢?

  谁愿意来当一只小蟋蟀?抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。

  大家看一看,小蟋蟀的动作是怎样的?“爬”

  谁能加上“爬”的动作来来读一读?

  师:同学们,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?

  我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示图片)

  齐读:透明

  出示句式“因为小露珠( ),所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。

  师:男同学 也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。

  小露珠听了他的话,会说些什么?

  (3 ) 小蝴蝶:

  师:小蟋蟀走了,活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,飞到小露珠的身边,落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢?抽生。

  师:这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?

  学生评价。

  小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。

  谁能说说圆润是什么样的?圆润就是饱满光滑润泽的样子。

  看!这就是圆润的珍珠。

  齐读:圆润

  出示句式“因为小露珠( ),所以小蝴蝶喜欢小露珠。

  师:如此圆润的小露珠,真是可爱,怪不得小蝴蝶喜欢呢?

  同桌互读,读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。

  同学们,我们一起变成美丽的蝴蝶,来和小露珠打招呼!

  (加上飞的动作,齐读。)

  小露珠听了他的话,会说些什么?

  3、 啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件 )把我们的赞美之情读出来吧!

  我们来美美地读好这几句话。 出示2-5 自然段。

  4、这么美的小露珠人见人爱,所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同,但是归根到底就是一个字(美),这种我们一眼就能看出来的美叫什么美?(外表美)。

  (二)学*第6 自然段

  1 .小露珠外表十分美丽,不仅小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢她呢。以小组为单位,读第六自然段。

  出示阅读要求:

  (1 )圈出表示太阳公公动作的词语。

  (2 )看看都提到了哪些植物?用——画出来。

  (3 )它们为什么喜欢小露珠呢?文中的一句话。

  2、交流。

  (1 )出示句子:太阳公公……

  抓住重点词语动词来读读。

  (2 )相机出示图片,加形容词语。

  (3 )(出示课文)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。

  A. 什么是光彩熠熠?(出示图片)

  (小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒。)

  B .在小露珠的装点下,植物们又是怎样格外精神的呢?

  (出示课文内容)金黄的'向日葵……

  C .“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮,好看,课文中把谁比作小姑娘? (把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”) D .“美丽的珠宝”是指什么?(小露珠)。

  4、师:同学们真会阅读,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这段话吧!(生读) 5、师:读到这里,我们知道小露珠滋润着这些花草树木,让他们更加精神,显得生机勃勃。看来,小露珠不见外表美,而且内心也很美。

  板书 :心灵(美)(三)学*七自然段。

  1、过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的爬着,滚着,笑着,它把美丽带给了大家,那它自己有什么变化呢?(师生合作读)

  (出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。)

  读读

  师: 是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,要消失了,可它却还笑盈盈地说:“我明天还会来的。”

  谁来当小露珠读读这句话?

  猜猜看,此时小露珠心里在想什么?交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

  这,就是一种无私奉献的精神。

  板书 :无私奉献

  2、 因为这样,大家多么希望把快乐天使-- 小露珠留住啊,

  出示:引读。你看-- (引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听-- (引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

  3、 能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍) 4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。

  同学们齐读第7 自然段。

  三、总结全文

  1、小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?大家认真的来听一听就知道了。

  出示课件,教师配音。

  2、同学们,你知道了什么?学生畅所欲言。

  3、夜幕降临,水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上,到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润,滋润着万物。她不仅外表美, 而且心灵美。让我们记住它,无私奉献的----- 小露珠。

  四、拓展。

  你知道那些像小露珠一样无私奉献的人?

  板书设计

  外表美

  小露珠 美 无私奉献

小露珠教案12

  活动(一)名称:语言:跳舞的小露珠

  活动目标:

  1、欣赏散文,了解露珠与太阳的关系。

  2、寻找露珠的`踪迹。

  活动重难点:

  重点:欣赏散文,了解露珠与太阳的关系。

  难点:了解露珠与太阳的关系。

  活动准备:图片:太阳、小露珠各一张、图画纸、水彩笔、已带幼儿看过露珠。

  活动过程:

  一、会跳舞的小露珠

  1、幼儿小露珠指偶“每天早晨,小露珠总是第一个醒来,它是一个舞蹈家,你瞧……”

  2、幼儿欣赏散文,讨论:小露珠常在哪些地方跳舞?

  3、幼儿再次欣赏散文,讨论:小露珠在等谁?为什么?

  4、幼儿再次欣赏散文。

  二、寻找小露珠的踪迹。

  我们一起去看看小露珠吧!

  幼儿到户外找一找什么地方有露珠。从不同地方,说说自己的发现。

  小结:刚才我们看到的都是露珠,它是热空气遇到冷空气凝结成了水珠。早晨露珠到处都是。

  三、与小露珠道“明天见”,回活动室。

小露珠教案13

  【教学目标】

  1.正确认读十七个生字,会写六个生字,认识多音字“数”。

  2.了解课文内容,了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情3.在理解课文过程中,培养学生感悟、理解、想象的能力4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  【教学重难点】

  1.了解露珠由形成到消失的自然现象

  2.创设情境,使学生感受大自然的美好,注重情感的渗透,培养热爱大自然的思想感情

  【教学课时】2课时

  【教具准备】生子卡片、多媒体课件第一课时

  【课时目标】

  1.正确认读十七个生字,会写六个生字,认识多音字“数”。

  2.了解课文内容,了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情

  【教学过程】

  (一)出示图片,引入新课

  1.出示小露珠的图片,问学生这是什么?

  2.板书课题兴趣是学生积极求知的诱因,由小露珠图片导入,学生产生了浓厚的兴趣

  (二)初读读文,整体感知

  1.请同学们打开书自读课文,不认识的字用自己喜欢的方式解决

  2.指名读,及时表扬读的好的同学和认真听的同学

  3.课件出示本课词语(学生自由读词语,同桌互读,指名学生认读,开火车读)

  4.再读文把你喜欢的自然段标出来,给别人读一读

  5.说说小露珠给你留下了什么印象?(可爱)

  6.读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说

  7.全班交流像钻石一样闪亮像水晶一样透明像珍珠一样美丽

  8.朗读、背诵24自然段学生用自己喜欢的方式读书并识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力识记生字,把握“字不离词、词不离句的”原则,不仅降低了难度,也使学生容易理解字义,体现在语言环境中识字帮助学生理清文章的大致思路,为更好的学*课文打基础。

  【课堂作业新设计】

  一、比一比,再组词语反()勿()精()量()友()物()晴()里()

  二、填一填()不()禁()积()累温()知()

  答案:一、相反请勿精力测量朋友物品晴天里面

  二、情自日月故新

  第二课时

  【课时目标】

  在理解课文过程中,培养学生感悟、理解、想象的能力有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

  【教学过程】

  一、品读课文,理解内容

  1.师:这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的?带着问题读课文,标出解答问题的语句并与同学讨论交流

  (1)小组交流

  (2)集体交流

  ①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……

  ②朗读第一自然段,范读、再朗读师:黑夜过去了,黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了,当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

  ③美美地读第六自然段

  2.这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢?

  自读课文最后一段

  (1)师生间讨论交流

  (2)朗读最后一段

  3.动画演示

  小露珠形成和消失的过程通过学生的'交流,充分发挥学生是学*主人的思想,尊重孩子的主观愿望,把握尺度,以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容,大胆发挥想象力,创造出富有个性的语言、动作和神态班内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力通过动画演示,更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻,兴趣盎然

  二、丰富积累,拓展延伸

  1.再读课文,画出自己喜欢的词语和句子,谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中

  2.背诵自己喜欢的段落

  3.课外阅读:《跳舞的小露珠》、《小露珠》丰富学生的知识储备,扩大学生的积累

  三、记忆字形,指导书写

  1.认读生字并组词

  2.小组讨论如何能很快记住这些字

  3.在田字格中怎样占格才漂亮,小组交流后描红、写字学生自己总结识字的方法,培养自主识字的能力,并养成良好的书写*惯。

  【课堂作业新设计】

  一锤定音(在正确的选项上打“∨”)(精睛)神(勿物)体(喇?)叭重(量里)

  2。找朋友(写出意思相*的词)俊俏——()喜欢——()

  3。捉迷藏(按课文内容填空)

  1)小露珠,,越来越,越来越,到黎明的时候,已经有那么大了

  (2)的向日葵,的白杨树,的喇叭花,还有数不尽的,好象戴上了,显得更加生机勃勃。

  答案:一、精物喇量二、美丽喜爱

  三、(1)爬呀滚哪大亮

  (2)金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝

  【板书设计】小露珠露珠晶粒格精机场

  【课后反思】

《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文,总体感觉就是美,不仅外表美,而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本,以讲助练,以演练促读”。所以在教学设计中,以“什么样的小露珠”贯穿全文,让学生在读中感悟,并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点,激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式,小露珠出考题:通过上节课的读课文,请说,()的小露珠,来让孩子说出对小露珠的总体印象。学*第1自然段小露珠的形成过程,让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学*第2~5自然段小动物们喜欢小露珠,让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的,从而感悟小露珠的外表美。学*6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是()的小露珠,从而让孩子领悟小露珠的心灵美,升华主题。在实施教学的过程中,我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流,但由于课堂的掌控能力还不够强,上得前松后紧,感悟小露珠的心灵美有点直接,显得苍促。

小露珠教案14

  活动目标:

  1、欣赏散文,感受散文中露珠拟人化的形象,了解露珠与太阳的关系。

  2、能根据经验积极参与讲述,提高讲述能力。

  重点:理解散文内容。

  难点:能在理解的基础上进行讲述。

  活动准备:

  1、 小露珠指偶一个、课件

  2、 幼儿已在户外寻找观察过露珠。

  活动过程:

  一、谈话活动,引起兴趣。

  师:前几天早晨我们去草地上寻找到了什么?它是怎么样的呢?请幼儿讲述。

  二、欣赏散文,感受意境。

  1、出示小露珠指偶,引出内容

  师:今天老师把小露珠请进了教室,小露珠每天早上总是第一个醒来,它是个舞蹈家,你瞧——

  2、教师边表演边完整朗诵散文一遍,后提问:

  小露珠常常在哪里跳舞?(嫩绿的'草叶上、花朵上、田野上)

  3、边放映课件边朗诵散文后提问:

  (1)小露珠在等谁?为什么?(太阳总是第一个看到它跳舞)

  (2)小露珠突然不见了,它到哪里去了?(帮助理解太阳与露珠的关系)

  (3)还会来吗?为什么?

  4、教师套上纸偶带着幼儿再次完整朗诵散文,幼儿进一步理解散文内容。

  三、根据经验讲述“小露珠的踪迹”

  1、回忆讲述

  师:你见过小露珠吗?在什么时候能见到它?

  2、互相讲述“小露珠的踪迹”

  师:小露珠是热空气遇到冷空气后凝结成的小水珠,早上露珠到处都是。你还在哪些地方见到过它呢?

  幼儿互相讲述(小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方)

  3、布置任务:回家后利用早晨自己去找找,小露珠还会停留在那些地方?把自己的发现告诉爸爸妈妈。

  散文:跳舞的小露珠

  每天早晨,小露珠总是第一个醒来。

  小露珠在嫩绿的草上轻轻地跳着舞,好象怕惊醒了小草的梦。

  小露珠踮着脚,从草叶上轻轻地跳跃到花朵上。哎呀,小花朵闭着眼睛呼吸着,太阳不出来,它是不会醒来的。

  小露珠在田野上跳着、舞着,田野上一片安静。小露珠的嗓子痒痒的,他好想对大家说:“哎,醒醒,大家都醒醒,看看我优美的舞蹈!”

  这时,东方的天空露出一线光亮。是太阳!太阳马上就要出来了。小露珠等待着,太阳总是第一个看到它跳舞。

  “啊——”小露珠终于等到了太阳。太阳的光明照亮了大地,照亮了田野。小花朵睁开了眼睛,小草展开了手臂——

  小露珠呢?

  小露珠的身影不见了,它消失在空气里。

  等明天吧,明天小露珠还会再来跳舞的。

小露珠教案15

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

  教学重难点

  让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感悟小露珠无私奉献的品质。

  课前准备

  多媒体课件,文字投影片,小动物头饰。

  教学过程

  一、导入新课

  1.上节课,我们初步学*了《小露珠》这一课,谁来说一说小露珠给你留下了什么印象?

  2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天,让我们一起去寻找小露珠的足迹吧!

  二、学*课文第1自然段。

  1.课件出示图画(夜幕降临,小露珠形成),指导学生看图。

  夜幕降临了,可爱的小露珠出现了。瞧!它越来越大,越来越亮!课文第1自然段写的就是这幅图的情景。请同学们打开课本,读这一段,看谁能把图上的情景读出来。

  2.学生读课文。

  3.指名读,齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。

  三、学*课文第2至5自然段。

  1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自身喜欢的方式读2至5自然段:有哪几位小动物看见了小露珠?

  2.指名回答。

  3.出示动画1

  (1)看,小青蛙一蹦一跳地来了!

  小青蛙对小露珠说些什么?自身读一读。

  (2)指名读,评价,齐读,要求读出友好、赞美的语气。

  4.出示动画2

  (1)小蟋蟀爬来了,它又会怎么说?

  (2)学生同座位互读互听。

  (3)指名读、分组读。

  5.出示动画3

  (1)小蝴蝶飞来了,它会怎样和小露珠打招呼呢?

  (2)各人默读,再读给大家听一听。

  (3)指名读,学生评价。

  6.小动物们为什么喜欢小露珠?师板书:闪亮透明

  圆润

  7.四人小组分角色扮演这局部内容。

  指名一个小组上台扮演,众人评议。

  四、学*第六自然段。

  1.小动物们喜欢小露珠,植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段,你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠?(用浪线划出有关句子)

  2.指名回答。

  3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义,体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的.变化。

  4.读一读,比一比。

  金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

  金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

  学生读一读,说说自身喜欢哪一句,并说出理由。

  5.老师朗读这一段,学生闭目想象,你还看到哪些植物发生了神奇的变化?

  6.齐读该段。

  五、学*第七自然段。

  1.小露珠看到自身给大自然带来的变化,心里可高兴了。她爬着,滚着,笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化,大家会怎么做呢?自由读这一段。

  2.指名说一说,读一读,体会植物依恋的心情。

  3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

  4.齐读小露珠说的话。

  六、总结全文。

  1.学完了全文,你想对小露珠说些什么?

  2.小露珠不但外表美丽,还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

  七、课后练*。

  1.背诵课文。

  2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?把你想到的讲给同学和家里人听。

  板书设计

  闪亮

  28 小露珠 透明

  圆润


《小露珠》教案菁选(扩展4)

——《小露珠》教案6篇

  设计理念:

  语言是在言语活动中*得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境,引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言,从而提高学生的语言表现力,培养学生的灵性。

  设计特色:

  在语言运用活动中内化课文语言,实现整体发展。

  教学过程:

  板块一:引发话题,鼓励交流

  1、谁见过小露珠?

  要点:鼓励学生自由发言,提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠?是什么样子的?有什么感受?”这些方面说得具体些、清楚些。

  2、导入课题:夜幕降临了,神秘的小露珠悄悄地出现了,让我们一起走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧!

  板块二:充分朗读,概述课文

  1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

  要点:提示学生遇到生字参照生字表上的注音,读正确、读流利。然后,出示生词,教师不教,先让学生认读,对其中读错的字词进行针对性的指导。

  2、学生再读课文。

  3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读,争取读好它。读完后想想这段的意思。

  要点:学生读后,教师组织学生朗读自己喜欢的段落,并说说这段的主要意思。

  板书:夜幕降临出现了

  小动物们喜欢它(因为它________。)

  花草树木感谢它(因为它________。)

  太阳出来飞走了

  4、谁能根据板书,简要地、连贯地复述课文的主要内容?

  板块三:创设情境,运用实践

  1、小露珠是那样可爱,小动物们都喜欢它。请你自己读读课文,想象一下:假如自己就是其中的一个小动物,会怎么向小露珠问好呢?

  要点:学生自由朗读后,教师组织学生朗读,指导读好“像钻石那么闪亮,像水晶那样透明,像珍珠那么美丽”这三个词组,体会赞美之情。

  2、创设对话情境:现在每个同学都是一种小动物,老师是小露珠,你们见了我,会怎么向我问早?

  要点:教师随机走到学生中间,先主动向学生问早,如:“勤劳的小青蛙,你早哇!”“漂亮的小蝴蝶,你早啊!”等;然后启发学生应像文中的小动物一样,主动向“小露珠”(教师)问早,从而形成相互主动问早的生活场景。

  3、概述:小动物们喜欢小露珠,因为它________。(板书)

  要点:引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点,运用课文中的词语进行概述。

  4、小露珠来到花草树木中间,又给它们带来了哪些变化?请你读读课文,细细地体会一下。

  要点:学生自由朗读后,教师组织学生朗读,指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句,体会花草树木的变化。

  5、创设写话情境:现在每个同学都是一种植物,你会在心里怎么感谢小露珠呢?请你写一段感谢的话。

  要点:提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流,读出感谢的语气,师生共同评点。

  6、概述:花草树木都感谢小露珠,因为它__________。(板书)

  要点:引导学生体会小露珠对花草树木的作用:变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。

  7、太阳公公出来了,小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段,然后用自己的方式汇报自己学*的结果。

  要点:提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。

  板块四:感情诵读,设计练*

  1、请根据新的板书,复述课文内容。

  2、学生有感情地诵读课文。

  3、你认为课文学到这儿,还应该做哪些练*?

  要点:鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学*的内容,如:积累词句;研究小露珠形成的科学原理;扩展阅读等。

  设计意图:

  本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线,精心创设语文实践活动情境:一是充分、自由的感情朗读,从语言中感悟到小露珠的特点和作用,领悟到词句表达的精妙;二是有层次的概述课文,从而积累、内化课文的语言;三是在情境对话、写话中,运用课文的词语和句式进行表达,真正提高了语言表现力;四是鼓励学生运用自己喜欢的学*方式进行创造性地学*,给学生留下了自主学*的空间,有利于学生智慧潜能的开发。

  活动目标

  1、欣赏诗歌,通过彩图进一步加深对诗歌内容的理解,学*用优美、抒情的语调来朗诵诗歌。

  2、体会诗歌中的温馨情感以及妈妈对小宝宝的爱。

  活动准备

  1、彩图若干(带露珠和没带露珠的花朵对比图、诗歌中提及的各角色小图)

  2、黑板上画3*4十二个小圆圈用来贴小图片。

  活动过程、

  一、观察图片,导入话题:

  1、出示花朵对比图,问:“谁能告诉老师这两朵花有什么不一样的地方?”(一朵有露珠,另一朵没有)

  2、关于露珠:“小朋友们有没有在花园里看到过真正的露珠呢?你们知道什么时候能看到露珠?(早上、晚上)在什么东西上面可以能看到露珠啊?(花、草、树叶等等)你们看到的露珠是什么样子的?(圆圆的,颜色透明的)

  3、引出诗歌:“看来小朋友们对露珠都很了解啦。今天呀,小露珠来我们班做客了,而且还带来了一位它的好朋友。是谁呢?它们来干嘛呢?别着急,我们先来听一首诗歌。”

  二、欣赏诗歌:

  教师慢慢地朗读一遍诗歌。

  问:“诗歌中提到了哪些东西?”

  小露珠——对啦,我们刚刚提到的小露珠!我们把小露珠先请出来。

  小宝宝——哦,原来小露珠带来的好朋友是小宝宝呀,我们把小宝宝也请出来。

  风、妈妈,花朵、摇篮——有这么多呀,小朋友们的小耳朵真灵,老师都把它们贴到黑板上。

  幼儿每说一个,教师就把小图片贴到黑板上,注意顺序打乱。

  三、听诗歌拼图片:

  师:“哇,这么多图片呀。老师这里还有几张图片呢。这么乱这可怎么办呀,所以老师要请小朋友们来帮忙把这些小朋友摆到正确的地方,怎么放,诗歌里会告诉你哦!”

  指定幼儿上来,教师边念诗歌,幼儿边尝试将小图片按诗歌中提到的先后顺序放在正确的位置。

  指定另外一到两个幼儿上来纠正,教师协助,直到顺序正确为止。

  四、学*诗歌朗诵:

  1、幼儿闭上眼睛,教师再朗诵一遍诗歌。

  师:“小朋友想象一下那幅画面,在一个安静的早晨,花园里开着一朵美丽的鲜花,花瓣上躺着一颗小露珠。在不远处的小房子里,一位可爱的小宝宝正在摇篮里睡觉……小露珠,在花蕊里睡觉~小宝宝在笑。”

  师:“听了诗歌是不是有一种特别美的感觉?小露珠和小宝宝为什么会醒,为什么笑了呢?(因为风摇着小花朵,妈妈摇着摇篮)

  2、老师逐句朗诵,幼儿跟读。注意感情变化,教师提醒幼儿用安静舒缓的语调开始读,读到“小露珠醒了、在乐、在笑”和“小宝宝醒了、在乐、在笑”的时候换成欢快的语调。

  3、老师和幼儿看着演示图一起读一遍。

  4、指定一个幼儿朗读。

  5、分小组读,女生读舒缓的部分,男生读愉快的部分。

  五、体会母爱:

  1、幼儿说一说自己的妈妈:

  师:“我们从诗歌中感受到了风对小露珠,妈妈对小宝宝的爱。风儿摇着小花朵,妈妈摇着摇篮是他们表达爱的方式。小朋友们,你们的妈妈是怎么表达对你们的爱的?我们请几位小朋友来说一说。”

  2、任务布置:

  回家了把诗歌念给妈妈听,并且说一声:“妈妈,我爱你。”

  活动延伸

  让幼儿课后与家长进行互动和交流,进一步巩固上课内容,并且感悟母爱,加强亲子关系。

  附诗歌《小露珠和小宝宝》

  小露珠,

  在花蕊里睡觉;

  小宝宝,

  在摇篮里睡觉。

  风来了,

  把小花朵轻轻地摇,

  小露珠醒了,

  小露珠在乐,

  小露珠在笑。

  妈妈来了,

  把摇篮轻轻地摇,

  小宝宝醒了,

  小宝宝在乐,

  小宝宝在笑。

  教学目标:

  知识教学点

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

  能力训练点:

  1﹑培养学生独立朗读课文的能力。

  2﹑培养学生丰富的想象力。

  情感渗透点

  激发学生科学探究的欲望,在学生幼小的心灵中播下情感的种子,鼓励学生去追求美,成为一个具有美好情操的人。

  教材简析

  《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵美丽,她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借

  教学重、难点

  让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感悟小露珠无私奉献的品质

  学情分析及教、学方法

  本班学生活泼可爱,爱唱爱跳,有很强的表现欲。不少学生爱看课外书,尤其喜爱看童话故事,知识面广。他们热爱大自然,*时注意观察周围事物的变化,坚持写日记。班级大部分学生喜爱朗读,有个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中,我引导学生以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学*过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

  教具准备

  多媒体教学课件、识字卡片、小动物头饰

  课时安排

  一课时

  教学过程:

  1、猜谜导入,激发兴趣

  今天,老师给大家带来了一则谜语,看哪个聪明的孩子能猜着:(课件出示)

  闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。

  花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。

  太阳出来去无踪,那是自然一奇观。

  生答:(小露珠)

  你们在什么地方见过小露珠?

  没见过的也不要着急,下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。

  (放课件:精美露珠图片)

  欣赏完这么美的小露珠,想说点什么吗?

  (此时让学生畅所欲言,谈看完后的感受,无论学生怎么说,教师都及时表扬,激励学生敢于表达。)

  2、分段诵读,理解悟情。

  ⑴学*第一自然段

  大家还想更深入的了解小露珠吗?那就请打开课本,翻到第六课走进第一段,按你喜欢的方式自由阅读,看你又了解到了什么?

  (等阅读停止后,教师引导学生说出自己的理解)

  小露珠是怎么形成的,你们知道吗?

  (可先让学生说一说自己了解到的知识)

  他们说得对吗?我们来看正确答案:

  (放课件)

  形成过程:在晴朗无比的夜间,当较热的空气碰到地面较低的花草、石头等物体,便会饱和形成了露珠。

  对说对的学生提出表扬:你懂得的知识可真丰富,能告诉大家这些知识都是从那里了解到的吗?等这位学生回答完后告诉其他学生:获取知识,不仅仅靠老师,靠课本,询问别人也是一种好方法。

  ⑵学*二、三、四、五自然段

  刚才,我们一起认识了小露珠,天渐渐亮了,小动物们出来玩耍,看见了小露珠都争着和他打招呼,瞧:

  (放动画课件:小动物和小露珠打招呼)

  你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话,请拿出笔在文中画出多读几遍,记在脑子里。

  生读:

  早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。

  早哇,像水晶那么透明的小露珠。

  早哇,像珍珠那么美丽的小露珠。

  师:能讲出喜欢的理由吗?

  (学生畅所欲言)

  既然大家这么喜欢,那就让我们以开火车的形式美美的来读一读吧!咱们听一听哪只小动物的声音最动听,称赞别人最真诚。

  从小动物对小露珠由衷地赞美中,大家感受到了什么?

  (根据学生回答板书:外表美)

  师:同学们表现得真不错,老师要奖励你们,看

  (拿出头饰),老师请你们带上动作来扮演小露珠和这三种小动物。

  现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练,等一会儿请四位同学带头饰来表演。

  (学生表演)

  ⑶学*第六自然段

  热烈的掌声把太阳公公也叫醒了,他披着彩霞从东方升起,照亮了天空和大地,所有的植物都发生了神奇的变化,请大家美美的来读第六段,看看读懂了什么。

  (学生畅所欲言:小露使叶更绿,花更艳。使花草树木显现出旺盛的生命力?)

  师:这全是谁的功劳?

  生:小露珠

  师:假如你是一种植物,你会在心理怎样感谢小露珠呢?

  (激励学生以花草树木的身份尽情表达对小露珠的感激之情。)

  生:在大家的感谢声中,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了,渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即将终止它为什么还笑呢?

  (引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事,能给别人带去快乐,能给别人带去美丽就是最快乐的。)

  你们体会得多深刻呀!

  (教师板书:心灵美)

  ⑷学*第七自然段

  正因为这样,大家多么想把快乐天使小露珠留住啊,

  (出示动画课件,教师引导学生边看课件画面,边根据老师提示读课文:你看向日葵向他点头,白杨树向他招手;你听喇叭花动情地吹奏着乐曲。齐读大家多么想把小露珠留住呀。)

  ⑸指导朗读

  师:能用一个词来形容一下当时的场面吗?

  生:依依不舍

  师:请带着你的理解同位互读第七自然段,等一回我们来比一比,看谁能将大家带入依依不舍的场面中。

  a、自读

  b、指名读

  c、比赛读

  3、激情感悟,升华主体

  小露珠虽然化成水蒸气走了,但她无私奉献,无怨无悔的品质却永远留在了大家的心中。其实,在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人,那样的物。只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样知道赞美的目光,像所有的植物那样懂得感恩的心灵,我们一定能在生活中发现更多的美。

  活动目标:

  1 、欣赏诗歌,理解诗歌的内容,学*用优美、抒情的语调朗诵诗歌。

  2 、体会诗歌中温馨的情感,体验妈妈对宝宝的关爱。

  活动准备:

  挂图(中班上册 27 号挂图)

  活动过程:

  一、 观看图片,理解内容。

  1 、出示图一。提问:

  ( 1 )图上有什么?

  ( 2 )摇篮里睡着谁?

  2 、出示图二。提问:

  ( 1 )小露珠怎么会醒的?

  ( 2 )它为什么这么开心?

  3 、出示图三。提问:

  ( 1 )小宝宝怎么会醒的?

  ( 2 )小宝宝为什么这么开心?

  二、欣赏诗歌。

  1 、有表情地朗诵诗歌一遍,感受诗句的简洁与优美。

  2 、欣赏诗朗诵,体会诗歌中温馨的情感。

  三、学*朗诵诗歌。

  第一段及第二段、第三段的前面两句要用安静舒缓的语调朗诵,第二段、第三段的后面可用欢快的语调朗诵,突出表现小露珠和小宝宝的愉快情绪。

  活动目标

  有感情朗读课文

  露珠像什么。

  活动准备

  课件 板书 字卡

  活动过程

  1、 出示课件

  花朵上圆圆的 亮亮的是什么?

  2、讨论

  露珠是怎样形成的。小结:露水四季皆有,秋天特别多。晴朗无云的夜间,地面热量散失很快,气温迅速下降。温度降低,空气含水气的能力减小,大气低层的水蒸气就附着在草地上、树叶上,凝成小水珠,即露水。

  3、出示课文

  老师范读。

  4、找出认识的字

  学*生字。

  5、提问

  (1)露珠像什么?

  (2)露珠为什么不见了。

  (3)露珠藏在哪里。还会藏哪里?

  6、讨论

  夏天的早晨在草地上走一圈,会发现什么事?

  露珠有什么好处?(对农作物很有好处,露水像雨一样,能滋润土壤,起到帮助植物生长的 作用。)

  7、教师带读课文

  8、分角色朗读

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只认不写,认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

  3、通过对课文地朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然地和谐、融洽和美丽,从而受到热爱大自然,热爱生活的熏陶。

  重点难点:

  练*有感情地朗读课文并背诵,理解文中所描绘的美的意境,感悟大自然的和谐、融洽和美丽,从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。

  教学准备:

  课件、图片等。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、正确流利地朗读课文。

  2、学*部分生字。

  一、我的十分钟,激趣导入

  猜谜语

  (1)千条线,万条线,落在河里看不见。 (雨)

  (2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)

  刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜

  (3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)

  师:同学们,你见过小露珠吗?是什么样的?

  生汇报交流

  (露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上,粘在树枝茂密的叶子上。

  草叶上,花瓣间,凝结着一颗颗晶莹的露珠。

  【唐】白居易 秋荷病叶上,白露大如珠

  太阳从东方升起来,钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光,就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。)

  二、导入新课

  1、说得真好,今天这节课,我们就来学*一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。

  2、看了课题,你们想知道什么?(板:?)你们的这些问题,老师都知道,你们想不想老师告诉你们?

  请小朋友轻轻地打开课本。

  三、自由读课文

  1、其实,老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

  2、你们知道读书时,应注意什么?

  3、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。出示投影

  (1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。

  (2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)

  (3)用序号标出自然段。


《小露珠》教案菁选(扩展5)

——《小露珠》说课稿6篇

  一、说教材:

  散文《跳舞的小露珠》是一篇充满童趣、语言简洁优美、寓意科学道理的散文。大班的幼儿探索欲望开始增强,对语言的感受和表述能力也很强了。《跳舞的小露珠》它拟人化、情景化的手法表现露珠与太阳的关系,生动形象、优美,不仅可以让幼儿感受散文中快乐而优美的意境,同时让幼儿感知露珠的特征和它所处的特定的时间和空间环境。

  二、说目标

  对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值,学*作品中优美的语言,感受语言所表达的情感,要达到此目的必须引导幼儿理解作品内容,感受作品所表达的意境,在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合散文和幼儿的年龄特点,我把本次活动的目标定位在。

  1、萌发初步的热爱大自然的情感。

  2、理解散文诗内容,了解露珠与太阳的关系,感受散文的语言美和意境美。

  3、大胆与同伴交流自己对露珠的认识,能运用“小露珠在xx上跳舞,xx怎样了”的短句进行多句创编。

  三、说重难点

  重点:因为只有把握了散文的内容,才能进一步理解、感受散文所表现的内涵和意境,所以把目标1、2作为教学的重点目标。

  难点:大班的幼儿的理解和表述能力增强,但是对短句进行多句创编还是有一定的难度。所以把目标3作为教学的难点目标。

  四、说教学准备(为更好地开展活动,我进行了教学前的准备)

  物质准备:制作动态课件(只有动态的画面,才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、柔美的、快乐的动作,帮助幼儿感受散文所表现的意境美)

  图片:教师将小露珠跳舞的场景画下来制作成照片样。

  幼儿经验准备:提前一周让幼儿早期寻找和观察小露珠。(将有小露珠的场景拍摄或幼儿观察后画下来)

  五、说过程

  本次活动我预设“照片导入”“欣赏、理解”“活动创编”三个环节来完成活动,通过照片激趣、动画的直观演示、有感情地朗诵、给难点构建支架,让幼儿通过欣赏、交流讨论、大胆发表自己的观点。下面具体谈谈每一个环节的开展。

  (一)欣赏照片导入

  欣赏小露珠在不同场景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞?猜猜小露珠会在什么时候去跳舞?

  分析:从幼儿的已有经验导入,引发幼儿的积极参与,大胆发表自己的观点。通过欣赏小露珠优美的跳舞照片,说一说哪里跳得美?让幼儿初步感受小露珠跳舞的美。

  (二)欣赏理解散文

  欣赏部分分三个环节。

  首先:结合动画视频完整欣赏散文。提问:小露珠常在哪里跳舞?小露珠在等谁?为什么?

  第二:教师完整朗诵第二遍。提问:小露珠等到太阳了吗?小露珠突然不见了,它去哪里?还会回来吗?

  最后:散文里是怎么说小露珠跳舞的?带着这个问题再次欣赏散文。

  分析:幼儿的欣赏和感受除了问题的意释、讨论交流,还需要给幼儿在听觉和视觉上充分的感受,这篇散文比较短,所以教师可以通过多次的欣赏来完成对散文内容的理解和散文语言及意见的美。我通过三次欣赏完成“小露珠在哪里跳舞?”“小露珠去哪里了?还会回来吗?”以及“散文里说小露珠是怎么跳舞的?”三个不同层次的内容,是从内容的了解到感受散文语言和意境美的递进,同时通过讨论、模仿,给予幼儿大胆地说和模仿着说的机会,来发展幼儿的语言感受和表述的能力。解决了活动中的重点目标问题。

  (三)活动创编

  1.跟随音乐和朗诵,幼儿用肢体语言表现小露珠。

  2、活动创编

  分析:“小露珠会在哪里出现”幼儿已经有了先前的积累和讨论,“大胆与同伴交流自己对露珠的认识,能运用”小露珠在xx上跳舞,xx怎样了“的短句进行多句创编”这是活动的难点。要求幼儿创编2句及以上,并连贯地表述,对一些幼儿是有难度的。为了解决这个难点,我为幼儿搭建了一个支架,利用幼儿活动前制作的树的好处的卡片,让幼儿根据自己的意愿选择多张卡片进行创编,降低难度,让幼儿按个体经验和需要进行学*,不同能力的幼儿可以说的数量不一样,体验成功感,从而解决活动的难点问题。

  六、延伸活动

  区域活动:语言区角(将活动中的卡片放在区角,为幼儿继续创编提供支持),还可以提供相关的科普读物在阅读区里;科学区:探索水的秘密。

  集体教学:美术活动(跳舞的小露珠),让幼儿根据自己的生活经验创造性地画出不同动态的小露珠;韵律活动:小露珠的一天,表现小露珠从跳舞要变成水蒸气的这一过程;科学活动:小露珠的秘密。

  分析:幼儿的成长除了集体教学以外,也需要与外界环境互动,为幼儿提供自我探索、操作的空间,幼儿根据已有经验进行探索。此次活动后也可以延伸出高结构的集体活动活动和低结构的区域活动。

  七、说活动特色

  我认为我今天设计的活动还是有特色的。

  1、注重多聚道美的感受:幼儿的思维是具体形象的.,其感受美也是通过具体形象的事物来感知的。活动中通过看小露珠跳舞的照片、听一听说一说散文的美、动一动学一学小露珠跳舞,给幼儿以美的体验,来感受散文的语言和意境美,同时也让幼儿在过程中有机会说,使幼儿的语言在运用中发展起来。

  2、强调发挥幼儿的主动性,活动中教师利用图片为幼儿的多句创编提供了支架,降低了的难度,给幼儿说的信心。

  3、课前准备充分,关注幼儿的经验积累,了解幼儿的已有经验,这些都是好的开展的依据。同时针对活动内容必须具有动感才能更好感受美的意境这一情况,制作动态课件(只有动态的画面,才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、柔美的、快乐的动作,帮助幼儿感受散文所表现的意境美)

  俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,和孩子一起探索,一起成长!谢谢!

  一、说教材

  《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册第十五课的一篇童话故事。巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

  全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间,再写小露珠形成的地点,最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。由此我确立的目标是:

  1、能在流利的基础上有感情地朗读课文,练*背诵。

  2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的'和谐、融洽和美丽。

  3、通过创设情境,引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。

  二、说教法

  针对以上教学目标的确定以及对三年级学生的分析,我主要采用了情景教学的方法,通过创设情境,让学生积极主动参与到教学活动中来,具体的教学方法有:

  1、直观演示法:利用图片,实物等手段进行直观演示,促进学生对知识的掌握。

  2、活动探究法:通过师生表演,培养学生的思维组织能力等。

  3、情感教学法:通过创设情感氛围,是学生产生情感共鸣。

  4、迁移教学法:让学生能够做到举一反三,触类旁通。

  三、说学法

  围绕学法指导这一核心,我以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生多种情感参与学*过程,让学生积极地演、说、评、读,最大限度发挥学生的自主性、发展性和创造性。

  四、说教学过程

  (一)创设情境

  课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在教学时让学生跟着视频去学*,让学生去总结发现。

  (二)形象演示

  课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景,这三段话有两个显著特点:比方形象;动词确切。为了让学生感悟第2个特点,我放出多媒体动画,学生从画面上形象地看到:青蛙蹦到大荷叶上,蟋蟀爬到草秆上,蝴蝶落在花朵上,能够明白“蹦、爬、落”这三个词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活*性。

  学*第五节“小动物们都喜欢小露珠”抓住一个“都”字,让学生观察课本的插图或者发挥想象说一说还会有哪些动物喜欢小露珠,学生很喜欢回答这样的问题,观察很细致,想象力也很丰富。

  (三)内化积累

  课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光,使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生自由读的基础上找出有哪些植物喜欢小露珠,并结合2、3、4自然段中的打比方说一说小露珠光彩熠熠像什么。再用第六段中的比喻句来说一说植物在小露珠的装点下变得怎样格外精神,学生能够在引导下准确说出“俊俏的小姑娘”指谁,“美丽的珠宝”指谁。

  (四)启迪想象,情感升华

  课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时,植物们与之深情告别的场面。学生读后能够发现小露珠的变化:太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。在引导学生理解“越来越”时,我尝试让一个学生起来重复读投影上的一段话,其他同学聆听和观察发现他几次读的过程中的变化,继而明白“越来越”的意思,再结合自身最*有什么变化来造句。最后我设计了这样一个环节,小露珠要走了,请学生拿出纸写一写想对小露珠说的话。课文学*至此,学生情感也完全被调动了出来,他们有的说:“小露珠,你回来吧,我们大家舍不得你走。”有的说:“小露珠,我很喜欢你,你可不可以不要走。”还有的说:“小露珠你明天一定要快点来,你来的时候记得打电话给我,我好去迎接你。”学生的想象力也打开了。

  一说教学内容

  《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册第15课,这是一篇优美的童话,写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

  课文融科学知识、优美的语言、思想的启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。准确、生动、形象的语言,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

  二说教学目标

  根据新课程标准,结合本课实际,我设计了以下三维目标:

  1、认知目标:创设意境,让学生在情境中理解课文、朗读课文。

  2、能力目标:培养学生听话、说话能力,扩展学生思维,会用“越来越......越来越...... ”造句。

  3、情感目标:反复并有感情地朗读课文,拓展说话练*,通过想象文中描绘的美好意境理解课文,感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

  三说教学重难点

  重点:

  1.有感情地朗读课文。

  2.感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

  难点:

  让学生在情景中理解课文。

  三说设计理念三年级的学生对童话是比较感兴趣的,而且也有了一定的阅读理解能力,能够通过诵读课文感受到小露珠的特点、作用。但是学生对生活周围的东西观察不够仔细,对小露珠的出现及消失的过程还还不够清楚,所以在教学环节中,使用动画和图片能够让学生更好的感知。

  四说教法

  接下来,我就谈谈对于这篇文章的教法:

  1、朗读能帮助学生理解课文中精彩语句,感悟语言美的作用,在形

  式多样的朗读中,让学生喜爱朗读,对朗读产生浓厚的兴趣。我抓住关键语句,以读为主线,辅之以听、说、写,让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。

  2、利用课件创设情景,提供想象的空间,通过看动画,看图片,引学生入境,让学生快乐地感知、感悟和创造。

  3、学生是学*和发展的主体,而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、探究的学*方式,架设学生与文本之间交流的*台,让语文课堂焕发出生命的活力,让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。

  五说学法

  说完了教法,我来谈谈主要的学法:

  我在教学这篇优美的童话故事时,精心制作了多媒体动画,引导学生从感悟品味→模仿说话→内化积累→情感升华,使整堂课高潮迭起,妙趣横生。

  (一)谜语导入

  谜语对于三年级的学生来说还是很有兴趣的,因此我采用谜语导入课文,这样做激发了学生的兴趣,引入了新课,一举两得。

  (二)细读课文,品味语言

  课文第1自然段描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生边听边看边体会过程的慢慢,使学生真切地感受到:小露珠越来越大,越来越亮。

  (三)创设情境,模仿说话

  课文2—5自然段讲的是小动物们都喜爱小露珠,教学时,我先让学生默读课文,初步弄清课文中具体写了哪几种小动物喜欢小露珠,它们是怎样向小露珠问好的?引导学生品读三个比喻句,体会语言的

  优美,小露珠的可爱,小动物的礼貌,在品味小动物“蹦、爬、落”的特点,我采用了分角色表演小露珠和小动物的对话的方式,让孩子们饰演这些可爱的童话角色,进行充满童趣的角色表演,体会三种小动物不同的活动特点和*性,明白用词准确就能把动物写活,在*时写作文时,也应该用词准确。

  (四)图文互补,内华积累

  课文第6自然段讲的是植物们喜欢小露珠,教学时,我主要引导学生理解第2句话,霞光中的小露珠“光彩熠熠”,使所有植物变得“格外精神”,显得“更加生机勃勃”,阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神”“生机”和“美丽”,那么,植物当然也喜欢小露珠了,明白植物们为什么喜欢小露珠。

  (五)启迪想象,情感升华

  过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的——(爬着,滚着,笑着)小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,可是她自己怎么样了呢?

  在此教师紧抓契机,要求学生模仿书上的`句子用“越来越”说话,并在画面下出示句式:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。

  课后练*的第4题要求学生用“越来越”说话,以上教学紧扣这一要求,利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境,而后因势利导要求学生模仿说话,从而使学生造句注意前因后果,反映的内容具有情境性,具有时空氛围,具有真情实感。这样指导学生造句,不仅让学生真正掌握了词,会使用词语,而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处。

  课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时,植物们与之间深情告别的场面。我课件展示:看着向空中飘去的小露珠,向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象:如果你就是向日葵,白杨树,或者喇叭花,看到小露珠要走了,你会怎样和小露珠告别?出示句式:_____________________,好像在说:“_________________________。”

  课文学*至此,学生知道动物们喜欢小露珠,植物们更加喜欢小

  露珠,他们的情感也完全被调动了出来。就这样,巧妙地引导学生自己进入角色,在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大,使自己的情感不断升华,也使课堂教学掀起空前的高潮,激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花。

  一、说教材

  《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,不仅使课文显得生动有趣,引人入胜,富于艺术魅力,而且使儿童的思想得以启迪,性情得以陶冶,知识得以增长,想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍,向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点,表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透了身边的自然科学常识。

  二、说学情

  三年级的孩子已经能够阅读浅*的童话,对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法,并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此,依据《课标》要求和教材内容的特点,结合学生的实际,我确立的教学目标是:

  三、说教学目标

  1、知识目标:学会本课生字,正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文的内容。


《小露珠》教案菁选(扩展6)

——小露珠作文优选【十】篇

  早上,我起得很早,红彤彤的太阳刚刚从东方升起来,我一人来到村边的田野。

  田野的小路上长满了草,有的已经枯萎了,一颗颗晶莹的小露珠沾在叶子的边上,像一串串小珍珠,洁白、透亮中带有一丝红晕。大一点的露珠,静静的躺在小摇篮似的叶子里,亮晶晶的,似乎在做着甜美的梦。多美的小露珠,我蹲下身子,轻轻地抚摸着,小露珠消失了,沾在我的手上,湿漉漉的`,凉嗖嗖的。大一点的露珠从草叶子上滑落下去,掉到地上,钻进了泥土。太阳升高了,小露珠被太阳公公喊回家了。

  我想:秋天的早晨一直是这样的。夜里,太阳公公让小露珠出来滋润小草,滋润大地,白天回家休息。

  我是一滴小小的露珠,我第一次来到这个世界时,是在一朵荷花的花蕊里。

  我是在黄昏时来到这个美丽的世界的。在这里我交到了许多好朋友,有在水里自由自在游着的小鱼哥哥,还有在荷叶上蹦来蹦去的青蛙姐姐……我最喜欢和它们聊天、玩耍。

  太阳公公睡醒了。我在光芒万丈的阳光下欢快的滚来滚去。忽然,我感觉自己的身体变轻了,然后飞了起来,飞到了湛蓝的天空中,成了云朵大家族里的一员。

  在云朵大家族里,有很多和我一样的小露珠。有一天,蓝天爷爷说:“孩子们,下去给小花小草洗个澡吧!”于是,我们变成了小雨点儿,坐着云婆婆的车,争先恐后的跳到荷叶上。我们有的落在了荷叶的杆子上,给它洗洗“身体”;有的落在叶子上,给它洗洗“头”;还有的落在根上,给它洗洗“脚”……我落在了荷叶的杆子上,给荷叶洗完“身体”后,荷叶都在微风中跳舞,仿佛在谢谢我们呢!

  没过一会儿,太阳公公睡醒了,我的身体又一次慢慢地变轻了,这次不知道又要去哪儿冒险了……

  清晨,睡意朦胧的我,在妈妈的催促下,极不情愿地上露天凉台锻炼身体。阳台上有我养的.好几盆植物。

  在锻炼时,我模模糊糊地看见,那些植物上有珍珠一样发亮的东西。我忙揉揉眼睛,走*前定睛一看,原来是可爱的小露珠!小露珠,水盈盈,亮晶晶,此刻在我眼里,它真是比珍珠还美!我仔细地端详着它们,满是惊喜。这时微风吹来,叶子如少女似得在风中舞蹈,小露珠也一滴一滴滚落下来,但它似乎毫无怨言,静静地、静静地悄无声息地潜入泥土中,滋养着摆落它的花草,回报那洒落她的天空……

  晚上,花的王国下起了倾盆大雨。第二天早上,一场小雨过后,所有的花瓣都被露水覆盖了。一朵牵牛花上有一颗大露珠,隔壁一朵葡萄花上有一颗小露珠。他们是好朋友。

  小露问大露:“哥哥,我们的生命那么短暂。你死前想做什么?”“我想冒险。”大露回答道。“那我们去探险吧!”小露说。

  他们滑下牵牛花藤和藤蔓,直到他们到达一片草地。他们高兴的跳啊跳啊滚啊!不知不觉来到一个公厕,他们跳上厕所,不小心,两个人都掉进去了,结果和粪便一起被水冲走了。大露和小露看着自己的身体,啊!满身粪便,好脏!他们伤心地哭了,后悔不该冒险。人生既然短暂,就更应该珍惜。

  他们从排水管一路游到了一个污水净化厂。大露珠和小露珠来到这里,感觉他们的身体都在发光。他们面面相觑。原厂机器把身上的脏东西都冲走了,感觉轻松多了。当它们都被清理干净后,工人的主人把它们排放到一条小河里。小露睁开眼睛,环顾四周。都是些奇怪的场景。他真的想哭。这时,大露走过来说:“不要难过,我们和河水汇合了,再也不会死了。”小露一听,顿时开心地笑了。

  就这样,大露和小露天天在一起,幸福地生活在江、河、海之中。一天,小露珠躺在水面上,看见了白云。他想:我希望我能变成白云。大露也想变成白云,天天仰望天空。父亲孙看到了,决定成全他们的心愿。他试图照在它们身上,不一会儿,它们变成了水蒸气,飞到天上,变成了云,它们在天上快乐地飞着-。

  清晨,十分安静,一朵花儿上出现了一颗小露珠,它的名字叫晶晶。花儿对晶晶说:“晶晶,你真是美极了!”晶晶说:“不对啊,你比我更美呢!”这个时候,一个路人经过,赞叹道:“这朵花上的露珠晶莹剔透,真美啊!”然后拍了好几张照片,开开心心地走了。晶晶想:连路人都说我比花儿美,那我一定是比花儿美了!她变得飘飘然,开始得意起来了!

  过了一会儿,太阳公公出来了,小露珠们都变成了水蒸气,飞上天空,化作一朵朵白云。

  白云飘哇飘哇,飘到了一个干旱地区,这时许多白云相撞在一起,变成了无数朵乌云,一道闪电过后,下起了大雨。人们纷纷拿出可以接水的东西,到屋外去接雨水。慢慢地,干旱的大地开始滋润了起来。

  雨停了,晶晶和她的同伴们,在天上架起了一座美丽的彩虹桥,比晶晶漂亮太多了!也得到了所有人无数的赞美!晶晶这才明白:自己不是最完美的,大家团结在一起才能创造出真正的美丽!

  "空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”

  清晨,一颗颗晶莹剔透,话蹦乱跳的。一天一只小露珠觉得无比难受,原来,它要被蒸发了,只好去寻找阴凉了。小露珠一路上,又玩又帮人,比如说:一只小兔子找不到妈妈了,小乌龟当找不到水了...快快乐乐。

  这天,突然彩虹出来了,露珠沿着彩虹从此找到了阴凉,从此无比快乐的生活在这里。

  “西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。”

  河水载着小露珠,流向了一望无际的大海……

  小露珠来到大海以后,很高兴地说:“哇!大海原来这么美呀!”有蓝蓝的天,白白的云,一眼望不到边的大海,天空中还时不时的传来几声海鸥的叫声,在小露珠心里大海简直可以同天堂相媲美了。

  海洋里还存活着成千上万只不同种类的海鱼,有海胆、水母、海马、神仙鱼、扳机鱼和翻车鱼。

  突然,小露珠发现了一个庞然大物漂浮在水面上,所有的鱼看见了它就都被吓跑了,就连可怕的鲨鱼见到它也游地无影无踪了。

  小露珠好奇地游上水面,这回它看见了鱼儿们最怕的东西――渔船。小露珠明白了,小鱼们不想被渔船抓住去市场上被卖掉,于是飞快地游走了。现在渔船正在收网,如果鱼儿们在往前游,就会连鱼带网收到船上,这样就会丢了性命。

  在海洋里,小露珠认识了许多朋友,每天快快乐乐。从此,小露珠在大海里幸福快乐地生活着。

  一天,天下着蒙蒙细雨,后来雨停了,一颗亮晶晶的小露珠在荷叶上伸懒腰,心里想:世界这么大,我真想出去看一看。

  到了傍晚的时候,一个小男孩拿了一个瓶子把小露珠装进瓶子里,小男孩儿把小露珠带回了家里,然后把它撒进了花盆。这个花盆里住着一个玫瑰种子,经过小男孩儿精心的呵护,玫瑰种子在一天天长大,过了很长时间,玫瑰种子终于长成了一朵美丽的`玫瑰花。

  玫瑰花对小露珠说:“谢谢你小露珠!要不是你,那我就不会像现在这样美丽了。”“不用谢,这是我该做的。”小露珠说道。

  小露珠开心极了,因为它不但去旅行了,而且还用了很大的用处。

  一天晚上,天空中下着倾盆大雨,到了早上,雨停了,小草上有一颗小露珠,小露珠问小草:“我们可以交个朋友吗?”小草回答:“当然可以,只要在我这儿就可以得到温暖,是太阳给了我们温暖。”

  夜幕降临了,夜跑了出来,她用手轻轻一挥,身上的`黑纱就笼罩着大地。她欢快地摸了摸月亮和星星,露出了快乐的面容。小露珠说:“你一点都不美,还不如太阳的万分之一,所以我爱太阳。”夜有一些沮丧地对小露珠说:“太阳太热了,你承受不了的。”小露珠回答:“我会承受一切后果。”

  到了早晨,太阳慢慢地升上来,太阳越升越高,也越变越热。小露珠马上被太阳晒成了一缕烟,飘到了空中不见了。

  在寂静的清晨,一颗颗露珠粘满了植物。

  这一颗颗晶莹的'露珠随不起眼,但这可是大自然最好的礼物。它像钻石一样闪耀,像珍珠一样圆滑。它比雨更晶莹剔透,比风儿更柔和,比云朵更快活。

  炎炎夏日,大自然的“住户”们顶着大太阳肩并肩得默默承受着。而上帝目睹了这一切,派来了“将士”露珠来“拯救”大自然。露珠落在草儿上,草儿变绿了,像皇冠上加了几颗宝石。露珠落在花朵上,花朵变美了,像美丽的姑娘带上了晶莹剔透的珍珠。露珠落在大地上,大地复苏了,像沉睡的巨人醒来了。露珠落在大自然上,大自然变得生机勃勃了,像无精打采的小狗变的快活了。就这样露珠在这祥和又温馨的大自然里生活着。

  清晨过后,太阳公公变得越来越亮,连魁梧的大树都阻挡不了他那阳光了。就这样露珠们变得越来越小,越来越轻。正当他们不知所措的时候,他们的身体慢慢悠悠的飘了起来,飘向天空,越飘越刚,竟然和云儿们融为了一体。所有的露珠纷纷挤在云儿的身上,挤呀挤挤呀挤,云儿实在承受不住,一抖身把露珠全部抖了下来。

  雨哗啦哗啦下了,雨水滴在植物上,滴在地上,滴在小溪里。天晴了,雨停了,露珠们又一次一次的重复着这样的生活经历。

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