《富饶的西沙群岛》的教案汇总5篇

　　《富饶的西沙群岛》的教案 1

　　【教学目标】

　　1。会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

　　2。有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

　　3。了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　【教学难点】

　　了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1。会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

　　2。有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境、*导入。

　　1、（课件出示2）播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　2、教师解说：“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”（教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种。种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。）

　　3、（课件出示3）字幕：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　4、学生大声朗读，说说自己了解到什么？

　　5、（课件出示4、5）地图。找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。（板书：18富饶的西沙群岛）

　　（1）指名读这段话。

　　（2）思考：本段共有几句话？各是什么意思？

　　第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。

　　（3）可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。

　　（4）引导学生再联系整个祖国的地图，体会西沙群岛的地理位置的重要性。

　　（5）引导学生借助地图了解“群岛”（是一群岛屿的合称），“岛屿”（单指某一个岛）。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、学生按要求自学生字、词。（课件出示6）

　　（1）回忆复*用部首查字法查字典的方法步骤。

　　（2）回忆复*自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。

　　（3）按要求自学生字、词。

　　（4）用部首查字法查字典自学生字、词。

　　3、小组合作学*，读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。

　　4、教师检查，小组汇报。

　　（课件出示7）

　　富饶优美瑰丽岩石海参大龙虾

　　划过来挺威武鸟粪祖辈建设

　　有深有浅交错鼓起数不清厚厚的宝贵

　　（1）本课生字较多，可布置学生预*，通过查字典、词典理解有关词语。

　　注意读好*舌音“错”，翘舌音“参、设、数、饶”，前鼻音“岩、粪、浅”，后鼻音“挺”。

　　“海参”的“参”是一个多音字，在课文里读shēn，它还有两个读音是cān和cēn。

　　（2）识记生字

　　你有什么办法识记这些生字？

　　形声字结构规律：优瑰虾挺饶

　　形*字辨析：叁一参没一设措一错金一宝福一富

　　组词扩展：数学宝贵鸟粪祖辈威武划过来

　　（3）指导书写

　　本课要求写的12个字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同，要启发学生仔细观察课文中的例字。

　　“优”“错”“挺”“浅”要写得左窄右宽，

　　“虾”“鼓”“数”要写得左右均衡。

　　课文中还有几个上下结构的字，要提醒学生写“岩”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方；“石”要变短，写在横中线的下方。“贵”字的上半部分要写得扁长些，最后一横也要长。

　　（4）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”“蠕动”“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”“海参”等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（5）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　①问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（课件出示8）不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。这么美，我们怎么读？

　　②再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各种各样

　　①问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　②问：怎么读？

　　③学生读词后，（课件出示9）各种各样的珊瑚的画面和字幕“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。再读。

　　（4）指名读课文，纠正读音。

　　本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。

　　“海参”的“参”是多音字，课文中应读作“shēn”，不要读成“cān”。

　　“划动”的“划”是多音字，课文中应读作“huá”，不要读成“huà”。

　　“瑰丽”的“瑰”应读作“guī”，不要读成“guì”。

　　也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练*。

　　三、再读课文，理清层次。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　3、交流探究：短文是围绕哪句话来描写的？（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

　　4、短文围绕中心句从哪几方面来描写西沙群岛？（风景优美，物产丰富。）

　　5、短文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（海水、海底、海岛。）

　　6、小组交流给短文划分段落。

　　第一部分：（第1自然段）写西沙群岛的重要地理位置，点明那里风景优美，物产丰富，十分可爱。

　　第二部分：（第2—5自然段）分别写了海水五光十色，十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼；海滩上有美丽的贝壳，岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪，遍地都是鸟蛋。

　　第三部分：（第6自然段）写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　7、找出自己喜欢的自然段，反复朗读体会。

　　四、拓展延伸，介绍西沙群岛。

　　1、介绍西沙群岛（课件出示10）

　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼，南海诸岛地理位置非常重要，处于太*洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。

　　2、（课件出示11）西沙群岛图片，让学生观看。

　　五、学*新字，书写指导

　　（课件出示生字田字格课件12）富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵

　　1、指名认读。

　　2、怎样才能把这些字写好？

　　学生观察生字，交流展示：

　　“优错虾挺浅”左右结构，左窄右宽。“鼓数”左右结构，左右等宽。

　　“岩、宝”上窄下宽。

　　师重点指导“挺”。

　　“挺”左右结构，注意书写顺序，右边的“廷”，先写“壬”，再写“廴”。

　　3、学生在《*字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、以旧带新，导入新课。

　　1、（课件出示14）“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？

　　（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

　　2、你还想了解西沙群岛的什么？

　　3、学生大胆质疑，教师要及时引导，谈话导入课堂学*。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。

　　二、品读感悟，深化认识。

　　（一）学*第二自然段。

　　1、指名读第二自然段。

　　2、思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？

　　3、指名回答。

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（课件出示15）

　　4、什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？（板书：海水五光十色）

　　5、指名回答，教师小结：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。

　　6、本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？是怎样连接的？

　　本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。

　　第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；第2句具体讲海水的种。种色彩；第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不*有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。

　　7、（课件出示16）把句子补充完整的练*，训练学生用因果句式说话。

　　（1）因为西沙群岛的海底地形高低不*，所以______________。

　　（2）西沙群岛一带海水五光十色，是因为________________。

　　8、小结，联系上下文用提问法读懂一段话。

　　（1）提问：刚才我们是怎样初步学*第2自然段的？

　　（2）学生回答，教师归纳：用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话？然后要知道每句话是什么意思？接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的？最后要知道句与句之间是怎样连接的？归纳起来应做到四知道：

　　（课件出示17）一，知道有几句；二，知道句意；三，知道怎样写；四，知道句间联系。

　　（二）学*第三自然段。

　　1、让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第三自然段。

　　2、教师用提问法检查自读情况。

　　（1）本段有几句？（本段有三句话。）

　　（2）介绍了海底的哪几种动物？（三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。）

　　（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？

　　3、学生交流，教师小结：这三句话是并列关系，“像绽开的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”“划过来”“划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。

　　4、注意加点字，自由朗读。

　　（课件出示18）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　（板书：珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼）

　　5、指名朗读，师生评议。

　　（三）学*第四自然段。

　　1、让学生默读第四自然段，用“‖”给本段分为三层。思考：每层的意思是什么？

　　2、小组讨论，全班交流。本段的三层意思是怎样划分的？是围绕什么意思写的？

　　3、教师评议，进行总结：第4自然段共有四句话。可按“先总述，后分述，再总结”的顺序，分为三层，第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。

　　4、（课件出示19）“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　（1）鼓励学生交流自己读这句话的感受。

　　（2）指名发言，教师小结：这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。

　　5、课件引读：

　　（课件出示20）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的；有的，游动的时候飘飘摇摇；有的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，。

　　6、让学生借助填空练*，朗读课文，练*背诵。

　　7、练*说话。

　　（1）“有的……有的……有的……”

　　（2）自由练*，用上面的词语练*说话。

　　（3）师生评议。

　　（四）学*第五自然段。

　　1、指名读课文。

　　2、课堂讨论：这段话共有几句？介绍的是什么？

　　3、指名发言，课件提示。

　　（课件出示21）这一段共有________句话，是以_______多、________多、________多这三个方面写出“西沙群岛也是鸟的天下的”的。

　　4、教师小结：这一段共有3句话，是以鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面写出“西沙群岛也是鸟的天下的”的。

　　5、指导朗读，学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。在朗读中把鸟的“多”读出来。（板书：鸟的天下）

　　6、西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

　　7、学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

　　（一）学*第六自然段。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　1、指名读课文。

　　2、（课件出示22）重点句1：“富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。”

　　3、指名读句子。

　　4、课堂讨论：为什么说“富饶的西沙群岛”是“我们祖祖辈辈生活的地方。”？（学生交流）

　　5、教师小结：

　　（课件出示23）西沙自古就是中国的领土。《旧唐书》记载从唐朝起，***开始正式管理海南岛以南海域。古代这里被称为“千里长沙”，是南海航线的必经之路。早在隋代，中国已经派使节经南海到过今天的马来西亚，唐代高僧义净亦由此到达印度。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过，这里又被称为“海上丝绸之路”。

　　6、（课件出示24）重点句2：“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。”

　　3、指名读句子。

　　4、课堂讨论：说说自己读句子后的体会？（学生交流）

　　5、教师小结：

　　这是第六自然段的第二句话，这句话与第一句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第一自然段中“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”遥相呼应，使文章结构更加严谨。

　　6、指导朗读。

　　三、联系实际，课外延伸。

　　1、引导学生交流文章的写法。

　　从全文看，课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分：先写西沙群岛的地理位置，概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容，包括四个自然段，分别写了海面的色彩、海底的物产、岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。总结了全文的内容，进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应，使文章结构严谨而完整。

　　2、让学生练*写一段话。

　　（课件出示25）要求：西沙群岛的海里还有那些美丽的景色？观察下面的图画，仿照第四自然段的写法写一写。

　　3、引导学生再读第四自然段，认清段式（即：先总述，后分述，再总结）

　　4、学生自由书写，教师巡视，展评优秀作品。

　　5、范文引导：

　　（课件出示26）西沙群岛海里的鱼真是千奇百怪。成群的扁鱼游来游去，它们的眼睛长在背上，尾巴像把剪刀，这些家伙全身都是肉，几乎没有什么骨头。还有一种五彩缤纷的鱼，它有红、绿、蓝三种颜色，它的身体比所有我看到的其他鱼要大一倍，像一本打开的语文书，它的花裙子是透明的，在海水里漂动，美极了，像一位小姑娘在跳华尔兹，真是独一无二啊！那条鱼真漂亮，它披着蓝色的大衣，只有背上有*的条纹，这是大嘴鱼吧。这千奇百怪、五彩缤纷的鱼简直成了西沙群岛的海底主人。

　　6、（课件出示27）段式练*：

　　（1）给总述句和总结句，让学生练*口头说分述句。

　　操场外有一排挺拔的小白杨。_______；________；我爱校园里的小白杨，我愿和它一起成长。

　　（2）给总结句，说分述句。

　　________；________；________；我们爱美丽的校园。

　　（3）给总述句和总结句，让学生说分述句。

　　校园里的生物角可真热闹。________；________；________；这个生物角不仅使我们增长了知识，而且给我们的课余生活带来了乐趣。

　　7、学生独立练*写一段话。

　　8、让学生读自己写的一段话，请同学评议。

　　四、总结全文。

　　1、刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛。现在我们一起来回顾一下全文的内容。

　　2、出示课件：回顾课文内容。

　　（课件出示28）我们从海面上，看到了（）的（）；潜入海底，发现了（），（），（），（）；走上海岛，感受到这里是（）。

　　《富饶的西沙群岛》的教案 2

　　一、教案背景

　　1、面向学生：小学三年级

　　2、学科：语文

　　3、课时：第1课时

　　4、课前准备：

　　（1）搜集有关“西沙群岛”的图片、音频、视频、文字等资料。

　　（2）课前学生自己预*《富饶的西沙群岛》。

　　二、教学课题

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生欣赏、体会我国西沙群岛的美丽景色。

　　２、了解西沙群岛的美丽与富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　三、教材分析

　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册 第六单元第22课 《富饶的西沙群岛》。

　　内容分析：这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　学情分析：三年级学生的年龄在八到十岁左右，已经具备了一定的独立学*语文的能力，学生，对文本的理解与感受也能逐渐接*作者的情感。三年级的学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图片、视频、游戏、竞赛、画画特别感兴趣。根据学生的心理特点，课上辅以图片、视频等内容能很大程度的帮助学生理解课文。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、认识本课的23个生字,学会其中的13个字。

　　2、小组合作学*，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学*第1、2自然段。

　　能力目标：

　　培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　德育目标：

　　了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　认读生字、词语，朗读课文。

　　教学难点：

　　了解课文的写作顺序。

　　教学准备：

　　1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片、音频、视频、文字等资料。

　　2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　四、教学方法：

　　1、在读中感受西沙群岛的美丽富饶；

　　2、利用多媒体教学手段，欣赏西沙群岛的美景。

　　五、教学过程

　　（一）创设情景、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　（设计意图：激发学生的学*兴趣，并使学生明确西沙群岛在我国所处的位置及其重要性。）

　　（二）、初读课文，将课文读通。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、按照自学要求小组合作学*。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）、检查初读情况。

　　（2）、检查学生的识字情况，指导学生识记、书写生字：

　　“我会认”的10个生字：

　　饶 屿 崖 威 武 卵 渔 栖 粪 辈

　　“我会写”的13个生字：

　　蓝 懒 披 划 威 武 拣 颜 形 状 渔 料 辈

　　（通过多种形式认字：集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语，组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字；通过比一比谁书写的规范等比赛形式，指导学生规范书写。）

　　（三）、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利后在小组内检查。

　　2、师播放范读视频指导学生朗读课文。

　　（四）、整体感悟课文

　　1．同学们刚才朗读得很好，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？

　　边交流边板书：海水颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟鸟蛋 鸟粪

　　2．教师小结：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面－－（海水五光十色），海底－－（珊瑚、海参、大龙虾、各种各样的鱼），海滩－－（贝壳、海龟多），海岛上－－（鸟的天下），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

　　3．过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！

　　（五）、学*第二小节

　　1．课件出示风景图：

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　请大家自由朗读这句描写海水的句子。

　　2．指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？

　　读后学生点评。

　　3．全班齐读。

　　4．教师引读：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：

　　请同学们看着课件接读。

　　5．师生合作读：为什么会出现这么美丽的景象呢？

　　师一边用鼠标点图，一边引读：因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅──

　　学生接读：（所以），从海面看，色彩也就不同了。

　　6．指导背诵。

　　（六）、教师小结，结束新课

　　（七）、作业设计

　　摘抄课文中的好词佳句。

　　板书设计

　　22.富饶的西沙群岛

　　海面 五光十色

　　海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

　　海滩 贝壳 海龟

　　海岛 鸟的天下

　　六、教学反思：

　　这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学*本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　西沙群岛位于祖国的南端，那里的海水、海底、海滩、海岛有着独特的特点，对于生长于山区的孩子来说，比较遥远、陌生。故此，在课堂教学的开始，我采用了放关于西沙群岛的音乐、展示西沙群岛的地图等方式导入新课，这样充分激发了学生的学*兴趣。

　　二、感知课文，识记生字。

　　识字的这一环节，我让学生通过小组合作学*，用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解字词的意思。然后播放网络上搜索到的生字资料，通过字的发音、书写笔顺、在田字格中的位置、组词等方面强化学生识记、书写生字词。

　　三、整体朗读，感知大意

　　在这个环节中我主要通过在网络中搜索到的视频范读来指导学生的朗读。然后播放课件引导学生边欣赏图片边理解课文，使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学*和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。

　　《富饶的西沙群岛》的教案 3

　　《富饶的西沙群岛》是小学三年级的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。从整篇布局来看，篇幅较长，但语句描写优美，富有感染力。

　　张老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，他有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学*内容。张老师以其特有的方式，带领我们一步一步走进西沙群岛，逐步感受西沙群岛的富饶。我相信，通过这节课的学*，学生对“富饶的西沙群岛”的理解定不会停留在华丽的言语间，那漂亮的珊瑚、蠕动的海参、成群结队的鱼都会深深地印在学生的脑海里。

　　在我看来，这堂课是一堂出色的课，它有这么几大亮点：

　　一、*常中显露不寻常

　　俗话说：良好的开端是成功的一半。所以，对于语文课堂的导入，我们也力求新颖，独特。在这个追求的过程中，往往会出现失真。在本堂课中，张老师的导入很简洁，却不得不让你拍手称赞。张老师以一组与海水相关的词语作为见面礼，引出大海，继而在黑板上画出了海底、海面的简略图。在解说的时候，张老师说了这样一句话：“海底高低不*，有山崖，有峡谷。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么呀？大的就叫岛，小的就叫屿，总称叫“岛屿”。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿又叫什么呢？就叫“群岛。”在此基础上，教师直接引出本课课题。寥寥几语，不仅让孩子们理解了什么是岛屿，对西沙群岛的陌生感也会就此消弭。

　　二、标新立异学词语

　　小学语文的阅读教学并不是孤立的，它需要教师在“词不离句，句不离段，段不离篇”的基础上引导学生进行理解。在词语教学上，张老师并没有依照传统的“把词语单独拎出来”这样的教学方式，而是在给予学生充分的时间朗读课文后，交流自己对西沙群岛的印象。在这个过程中，教师根据学生的反馈，及时地抓住了课文中的一些比较难理解的词语，通过朗读、表演、想象等多种方式进行教学，做到了“寓学于乐”，使学生更好的理解了像鹿角一样的珊瑚、懒洋洋的蠕动的海参，以及威武的龙虾的样子。

　　三、巧用多媒体，拉*生本距离

　　在课堂初始，教师形象的像学生解释了西沙群岛。但西沙群岛对这群孩子来说，依然是比较模糊的。针对此点，张老师在解释“群岛”引导课题时，就用多媒体向学生出示祖国地图，展示西沙群岛的所在位置。这样通过画一画，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学*的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾这样的海底生物，学生都缺乏感性认识。对此，张老师并没有畏惧，而是用多媒体直观呈现它们的形状、样子。从学生的一声声惊叹声中，我相信学生一定对它们产生了浓厚的兴趣，学生恍若置身海底，有效地拉*了学生与文本之间的距离。

　　再如教学第四段时，老师抓住了“有的……有的……”，运用多媒体出示了更多的鱼种，对文本进行了补充，开拓了学生的思维。然而张老师并没有止于此，而是让学生有针对性地写一段话，无形中让学生感受谴词造句的艺术。

　　教学永远是一门有缺憾的艺术。在我看来，这节课同样也有不足之处。我觉得在某些环节，张老师的预设可能过强。如：在初读后的交流过程中，教师试图让学生主动的读完第三段，然后出示词语进行教学。但学生并没有如师愿，故而在此环节浪费了很多时间。我认为，如果真的想顺着自己的教案来上，也可以在学生读出本段中的其他句子时，教师可以直接引导学生去读这一段，从而有序教学。

　　当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智。精彩的课堂永远是下一堂课。学无止境，教无止境，我相信只有不断学*，不断实践，我们才能不断进步，才能慢慢地走出属于自己的教育路！

　　《富饶的西沙群岛》的教案 4

　　1教学目标

　　1、利用多媒体，走进西沙群岛感受西沙群岛的美丽和富饶。

　　2、有感情地朗读课文，培养他们热爱祖国河山的思想感情。

　　2学情分析 3重点难点

　　教学重点：品读课文第二、三自然段，抓重点词句，从中感受西沙群岛的美丽。

　　教学难点：以读促写，在仔细观察的基础上，完成片段写作。

　　4教学过程 4.1 第一学时

　　教学活动

　　活动1

　　【导入】

　　师：欣赏了视频里播放的西沙群岛的风光，你有什么感受？（生自由谈）

　　1、出示中国地图。借助地图，简介西沙群岛

　　西沙群岛位于海南岛东南约330公里的海域。它是由36个岛屿组成的。是我国最南端的领土之一，那里有许多边防战士日夜守卫着祖国的南大门，是祖国的“海防前哨”。西沙群岛海里有各种鱼类四百余种，岛上上栖息着40多种鸟类，有“鸟的天堂”的美誉。这节课我们跟随作者一起走进西沙群岛，去感受它独特的魅力吧。

　　板书课题。齐读

　　活动2

　　【讲授】自学课文，初读感悟

　　出示自学要求：

　　①快速自读课文，你了认为西沙群岛是个怎样的地方呢？能用课文中的一句话来告诉大家吗？（用“—”画出来）

　　②思考作者分别介绍了西沙群岛的哪几个景点？（分别用波浪线画出）

　　学生读后交流：

　　1、出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　指名读 齐读 （板书：风景优美 物产丰富）

　　师：“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”（这句话是课文的中心句，放在开头，也叫总起句。）

　　2、随着学生的回答，教师随机板书（海水、海底、海滩、海岛）

　　活动3

　　【讲授】感受海水的“五光十色”、“瑰丽无比”

　　（出示海水图片）

　　师：此时此刻，我们望着眼前浩瀚无边的大海，你想要说些什么呢？

　　看看课文中是怎么描写的 ： （齐读第二自然段）

　　师：读了这段话，你发现这里的海水有什么特点？ （ 颜色多 ）有哪些颜色？课文中也有两个词概括了海水的特点？（板书：五光十色 瑰丽无比）

　　师：这么多颜色，在阳光的照射下，海水会闪着光，一块块，一条条，相互交错着，仿佛就像一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前。

　　师生接读：

　　师：西沙群岛一带海水颜色真美呀！

　　生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　填空背诵读：

　　西沙群岛一带海水（五光十色），（瑰丽无比）：有（深蓝的），（淡青的），（杏黄的）。一块块，一条条，（相互交错）着。

　　师：那为什么西沙群岛的海水是五光十色的呢？答案就藏在第2自然段中。谁找到了？

　　生读句子。 教师出示图片讲解。

　　师：你能用下面的句式说一说这句话吗？

　　因为__________，所以___________。

　　师：西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，大家是不是更想到海底 海滩 岛上去游览一番呢？

　　活动4

　　【活动】学生读书自学剩下的景点

　　出示学*方法：（学*第3 ——6自然段）

　　（1）认真读一读相关的自然段，读懂这一段都写了什么？

　　（2）再想想它们都有怎样的特点？（抓住重点词句理解，把重点词句勾画出来。）

　　活动5

　　【活动】学生汇报交流

　　海底：（3、4自然段）

　　１、指名说，读。你在海底都看到了什么？（板书：珊瑚 海参 龙虾 鱼)

　　２、这么多的动物，真热闹呀！赶快穿上潜水衣，我们一起潜入深邃幽蓝的海水中去饱览丰富的海底世界。

　　珊瑚

　　①师：老师也很喜欢珊瑚，快看，多漂亮的珊瑚呀！（课件图片）你想用什么词来形容珊瑚？

　　师：同学们用不同的词语形容了珊瑚的美丽，真棒！这些漂亮的珊瑚让人百看不厌，谁能读出珊瑚的美？

　　出示句子：海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。

　　原文减词对比读：

　　师：海底的岩石上有珊瑚，有的像花朵，有的像鹿角。

　　生：海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。

　　师生接读：海底的岩石上有——（各式各样的珊瑚），有的——（像绽开的花朵），有的——（像美丽的鹿角）。

　　师：珊瑚的形状还有很多呢。你们看（出示珊瑚图片）各种各样的珊瑚让人眼花缭乱，瞧，有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）……（先一个一个说，再连成一段话说）

　　师:同学们观察得仔细，还能抓住珊瑚的特点来说，以后写作文时也要仔细观察，抓住特点，还可以用上形象的比喻，就写得更具体了。

　　海参

　　②（出示海参图片）教师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补品。海参靠肌肉伸缩爬行，比蜗牛还慢，文中说他它怎么移动的？

　　“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）

　　师：快，伸出手来做一做懒洋洋的样子。（学生同老师一同伸手做懒洋洋的动作。）

　　（引读）海参（到处都是，懒洋洋的蠕动着）。

　　师：女孩子加上动作一起来读一读。（女生读）

　　③师：大龙虾呢？什么样子？哪个词体现了大龙虾的样子？

　　提示：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　师：你们就是那威武的大龙虾，快把你们的威武表现出来。

　　学生站起来做出威武的样子。

　　3、师：海底真是个大宝库，有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾，不过最多的还是——鱼，哪句话写出鱼很多？

　　出示句子：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（齐读）

　　师：鱼真的是一半吗？（不是）这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）

　　师：像这样表示鱼很多，课文中还用了哪些词语来说？

　　预设：数不清、成群结队、各种各样等。（把一句话读成一个词）

　　师：真是太多了，快看看，都有什么样的鱼？（课件出示图片）指导生读描写鱼的句子。

　　师：这些鱼真漂亮，老师都忍不住还想看一遍。

　　师引读：快看，海底的鱼真多呀！有的——（ 全身布满彩色的条纹 ）

　　这里的鱼真美呀！有的——（头上长着一簇红缨）

　　这些鱼真怪！有的——（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）

　　呵，这鱼真有趣！（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）

　　师：各种各样的鱼多得数不清。-----正像人们说的那样，（西沙群岛的海里一半是水一半是鱼）。

　　师：海底真是个美丽奇幻的世界，真是让我们大开眼界！咱们游览完了海底。现在来到海滩上，你看到什么？

　　海滩：

　　１、指名读文。

　　师：贝壳和海龟给你留下什么样的印象？（贝壳奇形怪状、数量多，海龟有趣）

　　师：喜欢贝壳的同学，请同学们认真地读一读这句话，想象一下，贝壳会有哪些颜色，哪些形状呢？

　　2、学生看图想象说话练*：

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳。贝壳颜色不一，有（ ）的,有（ ）的,还有（ ）的……贝壳形状千奇百怪，有的（ ），有的（ ）,还有的（ ）……这里的贝壳多得数不清，让我爱不释手。

　　师：同学们说得真精彩，不仅让老师看到了颜色不一的贝壳，还知道了许多奇形怪状的贝壳。漫步海滩，美丽的贝壳和有趣的海龟真让我流连忘返。

　　师：最有趣的是海龟，请读一读描写海龟的句子，哪个词让你感受到了海龟的“多”和“有趣”？

　　岛上：

　　１、学生介绍。

　　2、师生接读：

　　师：西沙群岛也是鸟的天下。

　　一组：岛上有一片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

　　二组：遍地都是鸟蛋。

　　三组：树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　师：因为岛上树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多，所以说，生接读——西沙群岛也是鸟的天下。

　　活动6

　　【讲授】提升感悟，指导学*最后一段。

　　1、同学们，这节课我们尽情的游览了西沙群岛，欣赏了这些美丽的景色，你想说什么？

　　2、让我们带着对西沙群岛的向往和深深的祝福齐读最后一段。

　　（齐读第7自然段）

　　3、教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。

　　师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──

　　生：（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得──

　　师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──

　　生：可爱的西沙群岛必将变得──

　　（板书：更加美丽 富饶）

　　活动7

　　【活动】回顾全文，读写结合

　　师：这篇课文围绕西沙群岛是个风景优美 物产丰富的地方这句话来写，放在课文开头，叫总写，然后分别描写了海水五光十色，突出风景优美，接着描写海底海滩 岛上 的景物，突出物产丰富，这是分述，最后，课文有进行总结，做到首尾呼应。使文章结构层次清楚，浑然一体。

　　活动8

　　【讲授】拓展延伸

　　是呀，我们祖国山河壮丽，有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的森林……，景色迷人的地方何止西沙群岛呢，看，这是有关祖国风光的谚语，我们来读一读。（齐读谚语：教材第90页）

　　正所谓“江山如此多娇”祖国风景优美的景色说不完道不尽，同学们课后可以查找更多的关于祖国风光的谚语或者图片资料。

　　《富饶的西沙群岛》的教案 5

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、能找出段落的关键语句，借助它理解段落内容，知道课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽富饶的，培养热爱祖国的思想感情。

　　3、学*围绕中心句写一段话，用上“有的……有的……有的……”的句式。

　　4、迁移阅读图书中的《庐山的云雾》。

　　二、教学过程

　　（一）回顾前文，复*导入

　　1、看地图，知道西沙群岛的方位。简单交流搜集的资料。

　　2、回顾中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　板书：风景优美物产丰富

　　（二）品读课文，精读悟法

　　1、默读2—5自然段，思考：从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富？

　　2、全班交流：每个自然段都围绕一个意思写，有的自然段有明显的中心句。

　　第2自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　第4自然段：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

　　第5自然段：西沙群岛也是鸟的天下。

　　其中第3自然段写了“珊瑚、海参、大龙虾”，可以和第4自然段合为一个方面——“海底生物”。

　　板书：海水海底生物鸟

　　3、品读第2自然段的“海水”。

　　（1）理解“五光十色，瑰丽无比”，如果给“五光十色”换一个词，哪个合适呢？文中具体怎么写的色彩呢？

　　（2）交流：为什么会出现这么美丽的景象呢？用“因为……所以……”说一说。

　　因为——（海底有山崖，有峡谷，海水有深有浅）所以——（从海面看，色彩就不同了）

　　4、重点品读3、4自然段，学*“有的……有的……有的……”的句式，将事物展开写具体。

　　（1）读句子，说发现：

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　有的全身布满彩色的条纹；

　　有的头上长着一簇红缨；

　　有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；

　　有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　（2）欣赏珊瑚的图片，补充原文。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的，有的。

　　（3）再读第4自然段，思考：作者是如何写出鱼多的？抓住“成群结队”、四个“有的”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”等关键词句体会鱼的种类多、数量多。

　　（三）关注语用，迁移运用

　　1、看图说话。

　　（1）仔细观察图片，从四幅图中选择一幅，说几句话，注意围绕一个中心意思来说。

　　（2）同桌之间先说一说，再全班交流。

　　例如图1：海底的鱼快乐地生活着。有的鱼在向下俯冲，有的鱼在窃窃私语，有的鱼，有的鱼。

　　（学生也可以不用“有的……有的……”的句式来说，但是要围绕一个意思表达。）

　　2、先说后写，完成课后小练笔。

　　结合同学们刚才说的，选择一幅图写一段话。

　　3、全班交流展示。

　　（四）拓展阅读《庐山的云雾》（《旖旎风光》第37页）

　　1、自读文章，你能找出段落的中心句吗？文章介绍了庐山云雾的哪些特点？

　　中心句：庐山的云雾千姿百态。——形态多庐山的云雾瞬息万变。——变化快

　　2、朗读积累比喻句：那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；

　　那些缠绕在半山的云雾，又像是……巨大的天幕。

　　（五）布置作业把文章中自己最喜欢的部分介绍给别人听。

　　三、板书设计

　　富饶的西沙群岛海水海底生物鸟风景优美物产丰富

《富饶的西沙群岛》的教案汇总5篇扩展阅读

《富饶的西沙群岛》的教案汇总5篇（扩展1）

——《富饶的西沙群岛》教案6篇

《富饶的西沙群岛》教案1

　　【教学目标】

　　能力目标：摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　知识目标：会认14个生字，会写15个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

　　情感目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　1、了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

　　2、学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　【教学难点】

　　1、在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。

　　2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　【课前准备】

　　教师准备：*疆域图，西沙群岛的图片、录象资料。

　　学生查找：有关西沙群岛图片、文字资料。如关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。

　　【教学时间】

　　2课时

　　第一课时

　　【设计意图】

　　这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面（出示课件），学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应给予表扬并追问“你怎么知道？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学*，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的.方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。三、集体探索第一自然段，激发学*兴趣1、指名读，思考：西沙群岛给你总的印象是什么？生汇报：风景优美，物产丰富。（板书）

　　2、师过渡：西沙群岛的海水是什么样的？（引导学生自读课文）四、探索讨论第二自然段，提练学*方法

　　1、 默读课文。

　　2、 讨论：

　　（1）海水显示了哪些色彩？

　　（2）为什么会显示出那么丰富的色彩？

　　（3）这些色彩给我们总的印象是什么？用书本上的词语回答。板书：海水五光十色瑰丽无比

　　3、 在课文中画语句。师：从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比？请大家用自己喜欢的符号画下来。

　　4、 有感情地朗读课文，读出海水的美丽。（突出“五光十色”）

　　5、 练*背诵。（出示背诵方法，学背）

　　6、 小结学法：默读--讨论--画语句--有感情朗读--练*背诵五、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　三、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　【教学要求】

　　1、结合查找的资料，自学第3、4、5、6自然段。

　　2、学*把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

　　【教学难点】

　　理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

　　【设计意图】

　　这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。

　　【教学过程】

　　一、以旧带新，导入新课。

　　1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

　　2、你还想了解西沙群岛的什么？

　　二、整体入手，重点突破。

　　小组合作探索第三、四、五、六自然段。

　　1、 请你用学*第二自然段的方法，小组合作探索学*第三、四、五、六自然段。

　　2、 出示学*提纲，小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学*。第三自然段学*提纲：

　　A、 读第三自然段，思考：这一自然段写了几种海产？

　　B、 找出描写珊瑚的句子，说说海底的珊瑚是什么样？这些珊瑚多吗？从哪个词语看出来？

　　C、 找出描写海参的句子，说说海参什么样？有什么特点？说说海参活动的样子。

　　D、 找出描写大龙虾的句子，说说大龙虾什么样？有什么特点？想象大龙虾威武的样子，会对其它小动物说什么？

　　E、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

　　F、 有语气地朗读，读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。（突出“全身披甲”）

　　G、 质疑。

　　（多媒体演示下图）海底岩石上各种各样的珊瑚 海底中各种懒洋洋的海参 海洋中样子威武的大龙虾 第四自然段学*提纲：

　　A、 默读第四自然段，思考：这一自然段写了几种鱼？

　　B、 鱼的种类这么多，数量呢？课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多？

　　C、 从哪些语句可以看出“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水”？这一段运用了什么方法？D、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

　　E、 用你喜欢的语气读读这一自然段。

　　F、 质疑。

　　（多媒体演示下图）海底各种各样的海鱼 第五自然段学*提纲：

　　A、 默读第五自然段，思考：这一自然段写了海滩上的什么？

　　B、 找出描写贝壳的句子，说说贝壳的特点。

　　C、 找出描写海龟的句子，说说“庞大”和“产卵”是什么意思？

　　D、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

　　E、 有语气地朗读，读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。

　　F、 质疑。

　　第六自然段学*提纲：

　　A、 默读第六自然段，思考：这一自然段写了什么？

　　B、 为什么说西沙群岛也是鸟的天下？

　　C、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

　　D、 有语气地朗读。

　　E、 质疑。《富饶的西沙群岛》最新公开课教学设计精品

　　3、 小组汇报探索学*情况。

　　（1） 出示第三自然段课文，小组有感情地朗读。 投影小组合作探索学*的内容。说说你学到了什么？怎样学的？

　　（2） 出示第四自然段课文，集体有感情地朗读。 学生就课文内容提问合作探索学*的小组。

　　（3） 理解句子“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

　　（4） 小组有感情地朗读第四自然段。

　　（5） 出示第五自然段课文，小组有感情地朗读。 投影小组合作探索学*的内容。说说你学到了什么？怎样学的？

　　（6） 出示第六自然段课文，集体有感情地朗读。

　　（7） 解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下？说说海岛上有什么？

　　（8） 默读第三、四、五、六自然段，集体完成板书设计。

　　三、 学*最后一自然段：

　　1、 默读，想想哪句是主要的，为什么？这段主要告诉我们什么？

　　2、 议论小结：明白岛上的军民保护着那里的环境，资源，保护着那里的安全，也是保卫祖国。

　　3、有感情地朗读。

　　四、 总结全文：

　　1、 这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　2、 全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。

　　3、 用词准确、生动、形象，是这篇课表达方法上的特点。

　　4、 课外延伸。

　　（1）假如你是一位导游，请你为游客介绍西沙群岛。

　　（2） 假如你刚从西沙群岛旅游回来，请你向亲朋好友介绍西沙群岛。

《富饶的西沙群岛》教案2

　　1教学目标

　　1、利用多媒体，走进西沙群岛感受西沙群岛的美丽和富饶。

　　2、有感情地朗读课文，培养他们热爱祖国河山的思想感情。

　　2学情分析 3重点难点

　　教学重点：品读课文第二、三自然段，抓重点词句，从中感受西沙群岛的美丽。

　　教学难点：以读促写，在仔细观察的基础上，完成片段写作。

　　4教学过程 4.1 第一学时

　　教学活动

　　活动1

　　【导入】

　　师：欣赏了视频里播放的西沙群岛的风光，你有什么感受？（生自由谈）

　　1、出示*地图。借助地图，简介西沙群岛

　　西沙群岛位于海南岛东南约330公里的海域。它是由36个岛屿组成的。是我国最南端的领土之一，那里有许多边防战士日夜守卫着祖国的南大门，是祖国的“海防前哨”。西沙群岛海里有各种鱼类四百余种，岛上上栖息着40多种鸟类，有“鸟的天堂”的美誉。这节课我们跟随作者一起走进西沙群岛，去感受它独特的魅力吧。

　　板书课题。齐读

　　活动2

　　【讲授】自学课文，初读感悟

　　出示自学要求：

　　①快速自读课文，你了认为西沙群岛是个怎样的地方呢？能用课文中的一句话来告诉大家吗？（用“—”画出来）

　　②思考作者分别介绍了西沙群岛的哪几个景点？（分别用波浪线画出）

　　学生读后交流：

　　1、出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　指名读 齐读 （板书：风景优美 物产丰富）

　　师：“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”（这句话是课文的中心句，放在开头，也叫总起句。）

　　2、随着学生的回答，教师随机板书（海水、海底、海滩、海岛）

　　活动3

　　【讲授】感受海水的“五光十色”、“瑰丽无比”

　　（出示海水图片）

　　师：此时此刻，我们望着眼前浩瀚无边的大海，你想要说些什么呢？

　　看看课文中是怎么描写的 ： （齐读第二自然段）

　　师：读了这段话，你发现这里的海水有什么特点？ （ 颜色多 ）有哪些颜色？课文中也有两个词概括了海水的特点？（板书：五光十色 瑰丽无比）

　　师：这么多颜色，在阳光的照射下，海水会闪着光，一块块，一条条，相互交错着，仿佛就像一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前。

　　师生接读：

　　师：西沙群岛一带海水颜色真美呀！

　　生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　填空背诵读：

　　西沙群岛一带海水（五光十色），（瑰丽无比）：有（深蓝的），（淡青的），（杏黄的）。一块块，一条条，（相互交错）着。

　　师：那为什么西沙群岛的海水是五光十色的呢？答案就藏在第2自然段中。谁找到了？

　　生读句子。 教师出示图片讲解。

　　师：你能用下面的句式说一说这句话吗？

　　因为__________，所以___________。

　　师：西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，大家是不是更想到海底 海滩 岛上去游览一番呢？

　　活动4

　　【活动】学生读书自学剩下的景点

　　出示学*方法：（学*第3 ——6自然段）

　　（1）认真读一读相关的自然段，读懂这一段都写了什么？

　　（2）再想想它们都有怎样的特点？（抓住重点词句理解，把重点词句勾画出来。）

　　活动5

　　【活动】学生汇报交流

　　海底：（3、4自然段）

　　１、指名说，读。你在海底都看到了什么？（板书：珊瑚 海参 龙虾 鱼)

　　２、这么多的动物，真热闹呀！赶快穿上潜水衣，我们一起潜入深邃幽蓝的海水中去饱览丰富的海底世界。

　　珊瑚

　　①师：老师也很喜欢珊瑚，快看，多漂亮的珊瑚呀！（课件图片）你想用什么词来形容珊瑚？

　　师：同学们用不同的词语形容了珊瑚的美丽，真棒！这些漂亮的珊瑚让人百看不厌，谁能读出珊瑚的美？

　　出示句子：海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。

　　原文减词对比读：

　　师：海底的岩石上有珊瑚，有的像花朵，有的像鹿角。

　　生：海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。

　　师生接读：海底的岩石上有——（各式各样的珊瑚），有的——（像绽开的花朵），有的——（像美丽的鹿角）。

　　师：珊瑚的形状还有很多呢。你们看（出示珊瑚图片）各种各样的珊瑚让人眼花缭乱，瞧，有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）……（先一个一个说，再连成一段话说）

　　师:同学们观察得仔细，还能抓住珊瑚的特点来说，以后写作文时也要仔细观察，抓住特点，还可以用上形象的比喻，就写得更具体了。

　　海参

　　②（出示海参图片）教师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补品。海参靠肌肉伸缩爬行，比蜗牛还慢，文中说他它怎么移动的？

　　“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）

　　师：快，伸出手来做一做懒洋洋的样子。（学生同老师一同伸手做懒洋洋的动作。）

　　（引读）海参（到处都是，懒洋洋的蠕动着）。

　　师：女孩子加上动作一起来读一读。（女生读）

　　③师：大龙虾呢？什么样子？哪个词体现了大龙虾的样子？

　　提示：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　师：你们就是那威武的大龙虾，快把你们的威武表现出来。

　　学生站起来做出威武的样子。

　　3、师：海底真是个大宝库，有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾，不过最多的还是——鱼，哪句话写出鱼很多？

　　出示句子：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（齐读）

　　师：鱼真的是一半吗？（不是）这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）

　　师：像这样表示鱼很多，课文中还用了哪些词语来说？

　　预设：数不清、成群结队、各种各样等。（把一句话读成一个词）

　　师：真是太多了，快看看，都有什么样的鱼？（课件出示图片）指导生读描写鱼的句子。

　　师：这些鱼真漂亮，老师都忍不住还想看一遍。

　　师引读：快看，海底的鱼真多呀！有的——（ 全身布满彩色的条纹 ）

　　这里的鱼真美呀！有的——（头上长着一簇红缨）

　　这些鱼真怪！有的——（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）

　　呵，这鱼真有趣！（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）

　　师：各种各样的鱼多得数不清。-----正像人们说的那样，（西沙群岛的海里一半是水一半是鱼）。

　　师：海底真是个美丽奇幻的世界，真是让我们大开眼界！咱们游览完了海底。现在来到海滩上，你看到什么？

　　海滩：

　　１、指名读文。

　　师：贝壳和海龟给你留下什么样的印象？（贝壳奇形怪状、数量多，海龟有趣）

　　师：喜欢贝壳的同学，请同学们认真地读一读这句话，想象一下，贝壳会有哪些颜色，哪些形状呢？

　　2、学生看图想象说话练*：

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳。贝壳颜色不一，有（ ）的,有（ ）的,还有（ ）的……贝壳形状千奇百怪，有的（ ），有的（ ）,还有的（ ）……这里的贝壳多得数不清，让我爱不释手。

　　师：同学们说得真精彩，不仅让老师看到了颜色不一的贝壳，还知道了许多奇形怪状的贝壳。漫步海滩，美丽的贝壳和有趣的海龟真让我流连忘返。

　　师：最有趣的是海龟，请读一读描写海龟的句子，哪个词让你感受到了海龟的“多”和“有趣”？

　　岛上：

　　１、学生介绍。

　　2、师生接读：

　　师：西沙群岛也是鸟的天下。

　　一组：岛上有一片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

　　二组：遍地都是鸟蛋。

　　三组：树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　师：因为岛上树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多，所以说，生接读——西沙群岛也是鸟的天下。

　　活动6

　　【讲授】提升感悟，指导学*最后一段。

　　1、同学们，这节课我们尽情的游览了西沙群岛，欣赏了这些美丽的景色，你想说什么？

　　2、让我们带着对西沙群岛的向往和深深的祝福齐读最后一段。

　　（齐读第7自然段）

　　3、教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。

　　师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──

　　生：（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得──

　　师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──

　　生：可爱的西沙群岛必将变得──

　　（板书：更加美丽 富饶）

　　活动7

　　【活动】回顾全文，读写结合

　　师：这篇课文围绕西沙群岛是个风景优美 物产丰富的地方这句话来写，放在课文开头，叫总写，然后分别描写了海水五光十色，突出风景优美，接着描写海底海滩 岛上 的景物，突出物产丰富，这是分述，最后，课文有进行总结，做到首尾呼应。使文章结构层次清楚，浑然一体。

　　活动8

　　【讲授】拓展延伸

　　是呀，我们祖国山河壮丽，有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的森林……，景色迷人的地方何止西沙群岛呢，看，这是有关祖国风光的谚语，我们来读一读。（齐读谚语：教材第90页）

　　正所谓“江山如此多娇”祖国风景优美的景色说不完道不尽，同学们课后可以查找更多的关于祖国风光的谚语或者图片资料。

《富饶的西沙群岛》教案3

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、能找出段落的关键语句，借助它理解段落内容，知道课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽富饶的，培养热爱祖国的思想感情。

　　3、学*围绕中心句写一段话，用上“有的……有的……有的……”的句式。

　　4、迁移阅读图书中的《庐山的云雾》。

　　二、教学过程

　　（一）回顾前文，复*导入

　　1、看地图，知道西沙群岛的方位。简单交流搜集的资料。

　　2、回顾中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　板书：风景优美物产丰富

　　（二）品读课文，精读悟法

　　1、默读2—5自然段，思考：从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富？

　　2、全班交流：每个自然段都围绕一个意思写，有的自然段有明显的中心句。

　　第2自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　第4自然段：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

　　第5自然段：西沙群岛也是鸟的天下。

　　其中第3自然段写了“珊瑚、海参、大龙虾”，可以和第4自然段合为一个方面——“海底生物”。

　　板书：海水海底生物鸟

　　3、品读第2自然段的“海水”。

　　（1）理解“五光十色，瑰丽无比”，如果给“五光十色”换一个词，哪个合适呢？文中具体怎么写的色彩呢？

　　（2）交流：为什么会出现这么美丽的景象呢？用“因为……所以……”说一说。

　　因为——（海底有山崖，有峡谷，海水有深有浅）所以——（从海面看，色彩就不同了）

　　4、重点品读3、4自然段，学*“有的……有的……有的……”的句式，将事物展开写具体。

　　（1）读句子，说发现：

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　有的全身布满彩色的条纹；

　　有的头上长着一簇红缨；

　　有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；

　　有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　（2）欣赏珊瑚的图片，补充原文。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的，有的。

　　（3）再读第4自然段，思考：作者是如何写出鱼多的？抓住“成群结队”、四个“有的”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”等关键词句体会鱼的种类多、数量多。

　　（三）关注语用，迁移运用

　　1、看图说话。

　　（1）仔细观察图片，从四幅图中选择一幅，说几句话，注意围绕一个中心意思来说。

　　（2）同桌之间先说一说，再全班交流。

　　例如图1：海底的鱼快乐地生活着。有的鱼在向下俯冲，有的鱼在窃窃私语，有的鱼，有的鱼。

　　（学生也可以不用“有的……有的……”的句式来说，但是要围绕一个意思表达。）

　　2、先说后写，完成课后小练笔。

　　结合同学们刚才说的，选择一幅图写一段话。

　　3、全班交流展示。

　　（四）拓展阅读《庐山的云雾》（《旖旎风光》第37页）

　　1、自读文章，你能找出段落的中心句吗？文章介绍了庐山云雾的哪些特点？

　　中心句：庐山的云雾千姿百态。——形态多庐山的云雾瞬息万变。——变化快

　　2、朗读积累比喻句：那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；

　　那些缠绕在半山的云雾，又像是……巨大的天幕。

　　（五）布置作业把文章中自己最喜欢的部分介绍给别人听。

　　三、板书设计

　　富饶的西沙群岛海水海底生物鸟风景优美物产丰富

《富饶的西沙群岛》教案4

　　富饶的西沙群岛课文

　　西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　富饶的西沙群岛教案

　　一、教材说明

　　这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

　　课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学*重点，对于远离海域的学生来说，也是学*的难点。

　　二、学*目标

　　1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　4、学*摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　三、教学建议

　　1、本课讲到的海产品较多，课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。预*时要让学生理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。

　　2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。

　　(1)“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”

　　“群岛”是一群岛屿的合称，岛屿只是许多小岛的合称。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句说西沙群岛所处的位置及其重要。

　　(2)“因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”

　　这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从整体看，海面就呈现出不同的色彩。

　　(3)“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

　　(4)“西沙群岛也是鸟的天下。”

　　这一句讲西沙群岛的鸟非常多，鸟儿是这里的主宰。鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多，生动形象地作了描述。

　　(5)“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”

　　可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处地理位置。再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”“南大门”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。

　　因为西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”，岛上的军民守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。

　　3、要注意引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。例如第六自然段，是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。

　　4、加强朗读与背诵。课文语言优美，朗读时，要边读边欣赏，熟读成诵。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画、配乐朗读的方法。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的鱼和外形奇特的鱼。

　　指导背诵，要以理解为基础。如第四自然段，要知道每句话分别写什么。第二句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来练*背诵，背好第二句，整段文字的背诵就不难了。

　　5、积累与运用。通过朗读、观察，在对课文内容了解与欣赏的基础上，摘抄课文中的好词佳句，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句。

　　6、识字写字。本课生字较多，要尽量让学生自己分析、识记字形，练*把字写好。

　　“哨、插、守、设”读翘舌音，听学生读书时，要注意是否读得准确。要着重指导“插”字的笔画笔顺。

　　7、课后读读有关海洋生物科普读物，收集资料图片。选取自己感兴趣的内容与同学交流。

　　四、参考资料

　　西沙群岛它是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太*洋的交通咽喉地位，自古是我国的领海，是我国的海防前哨。

《富饶的西沙群岛》教案5

　　学*目标

　　1、有感情的朗读课文，通过朗读、欣赏、想象、交流、理解课文内容。

　　2、能把观察到的海底景象用自己的语言表达出来，并展开丰富的想象。

　　3、通过看、读、想、说，了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学重点、难点

　　理解西沙群岛的风景优美和物产丰富。

　　一、激情导入

　　1、谈话激情：在我们的期盼中，这节课又开始了。再次见到大家，老师真的好高兴。再次见到老师，同学们高兴吗？（高兴）那么，高兴的和老师打个招呼吧！（生打招呼）

　　2、导入：今天这节课，我们继续到富饶的西沙群岛去旅游。（板题）

　　二、整体感知

　　1、引导：请同学们打开课本P75，选择喜欢的方式读课文，相信，你一定会有很多收获的。

　　2、生自主读课文。

　　3、交流：

　　（1）读了读课文，西沙群岛在你的脑海中留下了什么印象？

　　（2）生自主交流，师相机板书。

　　三、精读体验

　　1、导入：西沙群岛那里风景优美，物产丰富，的确是一个可爱的地方。那么从哪些地方可以感受到西沙群岛的风景优美、物产丰富呢？请同学们选择喜欢的方式再去细细品味课文，拿上你的笔在书中做上自己喜欢的记号。

　　2、合作交流：

　　A、感悟海水之美

　　（1）生朗读相关表现海水之美的句子，并说说自己为什么觉得海水美。

　　（2）竞赛朗读或挑战朗读。

　　（3）播放课件，欣赏海水五光十色，瑰丽无比，并理解这两个词语。

　　（4）讨论：海水为什么会有这么多种不同的颜色？（读文，说自己的见解，播放课件，教师讲解成因。）

　　（5）有感情朗读。

　　B、自主体验海底奇妙世界

　　（1）生交流相关语句，师生评价朗读。

　　（2）教师引导：你在海底看到了什么？它们都是什么样？

　　（3）生自主交流，教师相机引导学生理解相关词语（懒洋洋、威武），相机引导学生想象珊瑚还有什么样的，让学生用自己的语言表达。想象鱼还有些什么样的，并用语言表达。（相机板书）

　　（4）讨论理解：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”（为什么这么说，你从中体会到什么？）

　　（5）播放课件，欣赏海底世界。（图片、录音为一体），并谈欣赏后的感受。

　　（6）有感情朗读，并背诵喜欢的内容。

　　C、合作探究学*，体验海滩上的景物之美与有趣。

　　（1）导：西沙群岛的海水、海底世界带给我们美的享受，它那儿的美景，趣物还多着了。请同学们以小组为单位，继续学*后面的内容。看看你从西沙群岛的其他地方又能收获到什么呢？

　　（2）小组合作探究学*，师巡回辅导。

　　（3）班内简单交流学*情况。（A、B、C三个环节的学*可交换顺序）

　　四、情感升华。

　　1、引导回顾课文内容：同学们，西沙群岛深深地烙在了我们的脑海中，让我们再次走进西沙群岛。那儿有瑰丽无比的海水，象花朵、似鹿角的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，种类多、形态各异的鱼，还有————贝壳，————海龟，————鸟，真是一个风景优美、物产丰富的地方。

　　2、拓展：看到这样优美的地方，你有什么话想说呢？

　　3、情感升华：说的真好，我们都是祖国的栋梁，相信不久的将来，西沙群岛因我们的建设定会更加美丽富饶。祖国有我们的建设必将更加繁荣富强。让我们一起大声的高兴地朗读课文最后一自然段，共同祝愿祖国的明天会更好。（师生共读课文最后一自然段）

《富饶的西沙群岛》教案6

　　学*目标

　　①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　课前准备

　　①一张*地图。

　　②与课文内容相关的彩色挂图。

　　③小黑板三块，或投影片四张。

　　第一课时

　　设疑导入

　　今天我们学*《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。

　　初读课文

　　①学生自读课文，注意读正确，读流利。

　　②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝、懒洋洋、披甲、划来划去、威武、拣贝壳、形状、渔业工人、肥料、祖祖辈辈、富饶、岛屿、山崖、栖息、鸟粪

　　a．指名读，注意正音。

　　b．开火车练读，齐读。

　　c．重点指导难认难写的字：懒、威武、拣、辈

　　d．学生练写生字。

　　③交流老师提出的问题。

　　a．从地图上指出西沙群岛的具**置。

　　b．根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　朗读感悟

　　①选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

　　②小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

　　③全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　④重点感悟。

　　a．出示句式。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　b．朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？

　　c．仿照句式写话。

　　用“有的……有的……有的……”写一句话。

　　课后拓展

　　①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

　　②背一背自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　再读课文

　　①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

　　②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

　　举行“可爱的祖国”古诗名言展示会

　　①学生交流描写祖国风光的古诗。如：

　　《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

　　②学生交注描写祖国风光的谚语。如：

　　上有天堂，下有苏杭。

　　峨嵋天下秀，三峡天下雄。

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

　　积累语言

　　①学生抄写词语表中列出的本课的词语。

　　②听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

　　③抄写课文中优美的语句。

《富饶的西沙群岛》的教案汇总5篇（扩展2）

——富饶的西沙群岛教案汇总二十篇

　　富饶的西沙群岛教案 1

　　这是一篇写景的文章，文中有许多优美的词句，文章用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛的风景优美，物产丰富，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。课文按总、分、总叙述顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段从海面、海底、海滩和岛上四方面具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段总结写西沙群岛变得更加美丽和富饶。这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。另外，课文中比喻贴切生动，也是学*的好材料。

　　☆学情分析

　　经过课前谈话，学生对西沙群岛并不了解，西沙群岛海水的色彩鲜艳美丽没有实际印象，对海里鱼的品种数量多，海产品的丰富没有认识。

　　学*课外阅读量不大，积累的词句不多，但对海洋却充满了兴趣。有一位学生参加夏令营见过内海，与西沙群岛的海水完全不一样。

　　☆ 教学目标

　　1、知识与技能：

　　1)学会本课生字、积累新词。

　　2)学*把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文，理解课文总起分述的记叙特点。

　　3)背诵第1、2自然段。

　　2、过程和方法：

　　通过品词析句，想象、演示、了解课文是怎样通过准确、生动的语言来描绘西沙群岛的。

　　3、情感、态度、价值观

　　1)使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2)培养学生初步的审美能力，体会祖国语言文字的魅力。

　　☆教学重点和难点

　　教学重点：了解西沙群岛的美丽富饶，产生喜爱它的思想感情。

　　教学难点：理解课文总起分述的记叙特点，将句子的意思写得生动具体。

　　☆教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　预设学生行为

　　设计意图

　　一、 激趣导入，揭示课题

　　1、 同学们，你们知道西沙群岛吗?

　　2、 出示地图。

　　请看，这是一幅我们祖国的地图，你能从地图上找到西沙群岛的位置吗?

　　2、 课件播放西沙群岛的图片。

　　你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗?

　　相机介绍西沙群岛的概况。

　　过渡：那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学*课文。

　　聆听并自由回答。

　　在地图上指出西沙群岛的位置

　　欣赏图片

　　学生自由评说西沙群岛印象，并用上己学的词语赞美。

　　以谈话方式引入课题，贴*生活，拉*师生距离，从地图上找出西沙群岛的位置，检查学生的`预*情况，通过图片欣赏，使学生对西沙群岛有一个初步印象。再用己学的词语说印象，学生大胆说话，加深印象。

　　二、初读课文，解决字词

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学*，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　(1)以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　(2)以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。)这么美，我们怎么读?

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思?

　　2、问：怎么读?

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　学生自读课文，学*生字新词。

　　小组交流识字方法及注意点。

　　指名读，齐读

　　学生朗读并根据上下文理解词句

　　给予学生足够的时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。不要求学生照搬词语手册，鼓励学生用自己的话来说，或用课文中的句子用读的方式表达。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　过渡：课文从几个方面来写西沙群岛的呢?

　　根据学生回答相机小结板书：海水海底海滩海岛

　　指导学学第二段：

　　1、 默读课文。(边读边思考)

　　2、 讨论：

　　(1)课文中海水显示了哪些色彩?

　　(2)为什么会显示出那么丰富的色彩?

　　(3)这些色彩给我们总的印象是什么?用书本上的词语回答。

　　板书：海水五光十色、瑰丽无比

　　3、 你是从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比?请大家用自己喜欢的符号画下来。

　　4、 请你当小导游，来说说海水的特点。

　　突出“五光十色，瑰丽无比”，结合图片，有感情地朗读课文，读出海水的美丽。

　　5、 练*背诵第二段。

　　6、 学法交流：先默读，讨论，画出语句，练*背诵。

　　学生自由读，小组内交流

　　学生练*背诵第二段

　　引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。

　　通过请学生当小导游介绍海水，让学生自读课文，理解课文，并用自己的话来介绍，使学生乐于接受，将句子学熟。

　　四、 布置作业

　　1、背诵第二段。

　　2、自当小导游，仿写千岛湖的湖水色彩。并向朋友介绍千岛湖的湖水。

　　课后让学生自当导游，写出家乡的湖水色彩，通过仿写，引发对家乡的热爱，对祖山河的赞美。

　　☆板书设计

　　富饶的西沙群岛

　　海水 五光十色瑰丽无比

　　风光秀丽 海底地形高低不同

　　海底

　　物产丰富 海滩

　　海岛

　　富饶的西沙群岛教案 2

　　一、教学目标

　　1、认知目标

　　读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。

　　2、情感目标

　　了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、 能力目标

　　⑴培养学生初步归纳总结段意的能力。

　　⑵培养学生自主合作探究学*的能力及语言的表达能力。

　　4、 知识目标

　　了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　二、教学重点

　　1、通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。

　　2、学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　三、教学难点

　　围绕重点句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。

　　四、教学辅助手段

　　谈话法、观察法、演示法、课件演示。

　　五、教学步骤与教学活动设计

　　（一）导入新课

　　1、同学们，国庆大假刚过，你还记得爸妈带你去什么地方旅游过吗？（学 生自由说）

　　2、今天，老师还想带着同学们去一个美丽富饶的地方旅游一趟，大家想吗？

　　3、今天我们将去的地方就是——西沙群岛。（板书：西沙群岛）

　　此时，你心中最想知道的是什么问题？（西沙群岛在什么地方？）现在，我们一起看看地图吧。

　　（出示中国地图）这是我国的版图。在我国最南方有一个海叫南海，在南海上有四大群岛，而西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。

　　4、此时此刻，你还想知道什么？（西沙群岛是个什么样的地方？它有哪些特点？）要想知道这个问题，我们还得先读读课文。

　　(二）初读课文，了解大意

　　1、请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文，边读边想：西沙群岛到底是个什么样的地方？课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相应的自然段。

　　2、请生说出读文后对西沙群岛的总体印象。

　　（西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

　　课文为什么说西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方呢？接下来我们就逐段来体会。

　　（三） 分自然段学*课文

　　1、学*第2自然段

　　⑴这一段主要写西沙群岛的什么？有什么特点？（学生轻声读第2自然段并思考。）

　　⑵请生回答（这段主要写西沙群岛的海水，特点是：五光十色、瑰丽无比） 结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比。

　　①什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？ （小组讨论：“五颜六色”和“五光十色”这两 个词语，用在这句话中，哪一个更恰当及其原因。）

　　②引导：仅仅颜色多就叫五光十色吗？

　　（通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思）

　　③欣赏西沙群岛海水（出示课件）。

　　④有感情地朗读这一自然段。（想象海水色彩繁多、鲜艳明亮、相互交错的神奇景象。）

　　⑶为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？（再次轻声读这一自然段，明白五光十色的海水形成的原因。理解出示课件）

　　⑷默读这一自然段，再想想这一段写了西沙群岛的什么？怎么样？

　　⑸小结：刚才同学们所说的“海水”、“五光十色”、“瑰丽无比”这几个词就是最能表达这一自然段主要意思的词语。

　　2、学*第3自然段。

　　⑴导言：西沙群岛的海水是如此美丽，那它的海底又是一番怎样的景象呢？我们一起来学*第3自然段。

　　⑵默读，画一画这一段给我们介绍了哪几种海洋生物？它们各有什么特点？先自己默读勾画，再在小组内互相交流）

　　⑶以小组汇报的形式谈自己的体会。（同时出示课件）

　　⑷有感情地朗读这段。

　　⑸默读，想一想这一段主要告诉我们什么。可以用串联所画的词语的方法来归纳主要内容。

　　3、学*第4自然段。

　　⑴这一段写西沙群岛的什么，给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句中体会出来的？

　　①读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？（数量、种类）

　　②从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。

　　③有感情地朗读。

　　⑵这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。

　　4、自学第5、6自然段。

　　⑴刚才我们在学*第2、3、4自然段时，是按照先读懂每句话的意思，再画出最能表达主要意思的词语，归纳出这一自然段的主要内容。下面就请你们用这种方法自学第5、6自然段。

　　课件出示：

　　合作学*五、六自然段 ：

　　1、西沙群岛海滩上有些什么？它们各有什么特点？你最喜欢哪一种，为什么？

　　2、西沙群岛岛上有什么？它有什么特点？

　　3、试着通过朗读把自己的体会表达出来。

　　学生先自读自悟，再在小组内自由发言谈体会。

　　⑵看录像，使学生体会到贝壳的美丽、海龟的有趣和海鸟的众多。

　　⑶教师引读，学生齐读。

　　4、小结2——6自然段，学*7自然段

　　⑴小结：通过2——6自然段的学*，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？ （板书：富饶的）

　　⑵有感情地朗读第2——6自然段，把你的体会通过朗读表达出来。

　　⑶为什么西沙群岛这么美丽，这么富饶？（引读第7自然段）

　　我们知道西沙群岛是我国的南大门，处于太*洋的交通咽喉地位，地理位置非常重要！所以千千万万的英雄儿女日夜守护卫着它，任何敌人也休想从这儿靠*我们的国土一步。英雄儿女不仅保卫着它，而且把它建设得这么美丽富饶。相信随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。

　　（四）总结全文

　　同学们，今天我们学*了《富饶的西沙群岛》这一课，能谈谈你有什么收获吗？

　　（五）布置课外作业

　　课件出示：

　　学一学，找一找

　　1、这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富。作者用词准确生动，读起来也非常有趣。请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。

　　2、对西沙群岛，你们还了解多少呢？请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料，收集整理成小小的调查报告，准备在班上交流。

　　附板书设计：

　　22、富饶的西沙群岛

　　海水：五光十色 瑰丽无比

　　风景优美更加美丽

　　海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼

　　海滩：贝壳 海龟

　　物产丰富更加富饶

　　海岛：海鸟 鸟蛋 鸟粪

　　富饶的西沙群岛教案 3

　　【教学设想】

　　1.学生领会西沙群岛地理位置的重要，领略祖国山河的美丽富饶，激发对祖国的热爱。

　　2.在理解课文的基础上读出句子的语气。通过各种形式的朗读，通过学生自评的形式，指导学生朗读。

　　3.利用网络展现西沙群岛风景及物产资源，通过网上资料及直观形象的展示，使学生感悟语言文字。

　　4.指导学生上网收集资料，利用网络延伸课文，拓展知识面，培养信息收集处理的能力。

　　【教学过程】

　　一、认识西沙，初读课文。

　　1.课件展示：祖国地图。

　　同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　它是南海西北部的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国海南省三沙市的一部分。

　　2.课件出示：西沙群岛的地图。

　　在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　3.课件展示：西沙群岛风光片。

　　这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！

　　4.出示板书：富饶的西沙群岛。齐读课题。

　　“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？

　　5.请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

　　二、探究交流，整体感知。

　　1．同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？

　　边交流边出示板书：

　　海水颜色

　　珊瑚海参大龙虾鱼

　　鸟鸟蛋鸟粪

　　2．引读：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

　　边出示板书：海面海底海滩海岛

　　3．过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！

　　三、分段学*。

　　（一）学*第一自然段。

　　1.课件出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　2.读后交流，畅谈感受。

　　3.教师小结：这段话写了两个方面的意思，第一，西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分；第二，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　（二）学*第二自然段。

　　1.课件出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　请大家自由朗读这句描写海水的句子。

　　2.交流：哪位同学能用朗读来表现海水的色彩？指名朗读，学生点评。

　　3.让我们学着他的样子来读一读。

　　4.师引读：（请同学看着电脑）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带海水显出——（种种色彩）。

　　为什么会出现这么美丽的景象呢？（师一边用鼠标点图，一边引读）

　　因为——（海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅），

　　所以——（从海面看，色彩也就不同了）。

　　（三）学*第三自然段。

　　1.指名朗读第三自然段。

　　2.说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

　　课件展示：填空：海底有（）、（）、（）。

　　3.再读课文，看看这些物产有什么特点呢？

　　4.课文第三自然段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？（可以）像这样把几个不分先后、主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

　　5.刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，请你把在海底所看到的向同学们介绍一下。

　　6.指名朗读，师生评议。

　　7.课件引读：珊瑚有的像绽开的花朵（电脑出示图片），有的像分枝的鹿角（电脑出示图片），真是——生（各种形状），海参浑身没有力气——生（懒洋洋），大龙虾雄赳赳气昂昂的（电脑出示图片）——生（威武）。

　　8.谈话过渡：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。

　　（四）学*第四自然段。

　　1.课件出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的`，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　2.指名朗读，师生评议。

　　3.出示课件，教师引读：快看，一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，有的——（全身布满彩色的条纹），有的——（头上长着一簇红缨），有的（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇），有的（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）……

　　4.师引读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说的那样——各种各样的鱼，多得——（数不清）。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，（一半是水，一半是鱼）。

　　5.“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话是什么意思呢？请看选择题。

　　课件出示选择题：

　　“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：

　　（1）水和鱼正好各一半。（）

　　（2）水很多。（）

　　（3）鱼很多。（）

　　选择③，“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点，使人回味，留下深刻的印象。

　　6.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会。

　　（五）学*第五自然段。

　　1.如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。

　　2.老师和你们配合着读好这一小节

　　西沙群岛也是——（鸟的天下），岛上——（有一片片茂密的树林），树林里栖息着——（各种海鸟）。遍地都是——（鸟蛋）。树下堆积着——（一层厚厚的鸟粪），这是非常宝贵的肥料。

　　3.指导朗读，交流感悟。

　　4.全班交流，教师小结：“西沙群岛也是鸟的天下。”这一句讲西沙群岛的鸟非常多，鸟儿是这里的主宰。

　　这一自然段对鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多，生动形象地作了描述。

　　（六）学*最后一节

　　引读：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛——会更加（美丽），更加（富饶）。

　　四、朗读课文。

　　1.用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

　　2.课件展示：海面、海底、海岛的有关图片。

　　3.学生看图讲述相应段落的内容。

　　五、总结课文。

　　读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富，令人向往而又充满神秘色彩的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

　　六、布置作业。

　　1.抄写课文中优美的句子。

　　2.课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

　　板书设计：

　　富饶的西沙群岛

　　海面海水颜色多

　　海底珊瑚各种形状

　　海参懒洋洋

　　大龙虾威武

　　鱼多

　　海滩贝壳千奇百怪

　　海龟有趣

　　海岛鸟鸟蛋鸟粪

　　富饶的西沙群岛教案 4

　　学*目标

　　①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　课前准备

　　①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　第一课时

　　激趣导入

　　①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置?

　　②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

　　初读课文

　　①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问?(学生质疑)

　　②学生自由读课文。

　　a.明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

　　b.学生自由读课文。

　　③检查自读情况。

　　a.检查生字新词。

　　b.检查课文朗读情况。

　　指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

　　重点探究

　　①凸现重点。

　　a.课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书：风景优美 物产丰

　　b.文中是怎样具体描写这两方面的?

　　②自主感悟。

　　a.请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

　　b.小组内相互交流，相互指点。

　　③合作探究。

　　探究一：(根据学生回答，多媒体出示)

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

　　a.你读到这段话时，有什么样的感觉?(根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?

　　b.海水真美呀!说说瞃，为什么这么美?(学生读——)能用自己的话说说吗?

　　c.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——(教师指板书)风景优美的地方。

　　探究二：(根据学生回人，多媒体出示)

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的.海里一半是水，一半是鱼。

　　a.你为什么喜欢这两段话?(根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清)

　　b.教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手;有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来!

　　c.学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。

　　课堂总结

　　这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了——(学生齐读);走进了海底，欣赏了——西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样的呢?我们下节课继续游览。

　　布置作业

　　①练*朗读第一至四自然段。

　　②抄写生字，每个字写两遍。

　　第二课时

　　激趣导入

　　①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

　　②学生自由介绍。

　　③大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：

　　a.西沙群岛的海面为什么五光十色?

　　b.为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?

　　继续研究

　　①过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?有哪些同学比较感兴趣?

　　②探究体验。

　　探究一：(根据学生回答，多媒体出示)

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　a.喜欢这些美丽的贝壳吗?想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪?

　　b.这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!

　　c.有谁能把海龟的“趣”读出来?

　　d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧!学生自由地入情入境地朗读。

　　探究二(根据学生回答，多媒体出示)

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

　　a.读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来?

　　b.西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?

　　学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

　　总结全文

　　读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

　　听写词语

　　①自书复*，准备听写。

　　②听写。听写后自己对照、订正。

　　布置作业

　　①抄写课文中优美的句子。

　　②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

　　富饶的西沙群岛教案 5

　　一、教学目标

　　1.会认12个生字，会写12个生字。能正确读写文中的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。

　　4.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教学重难点

　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、生字卡片。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　1.出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。

　　2.问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？

　　二、揭示课题，师生畅谈

　　出示课题：富饶的西沙群岛。

　　知识备查：西沙群岛：我国南海中四大群岛（东沙群岛、南沙群岛、西沙群岛、中沙群岛）之一。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛等。盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。南海诸岛地理位置非常重要，是太*洋的交通咽喉，自古就是我国的领海，是我国的海防前哨。

　　1.审题：什么是岛？什么是群岛？

　　2.出示中国地图。

　　3.简介西沙群岛的地理位置及其重要性。

　　4.这个课题的中心词是什么？(富饶)

　　5.从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富饶”来写)

　　三、学*生字词，重点指导

　　1.读准字音，读通句子。

　　2.学*生字，示范书写。

　　富、优、浅、错、岩、虾

　　挺、鼓、数、厚、宝、贵

　　半包围结构：厚；

　　上下结构：富、岩、宝、贵。

　　四、初读课文

　　1.读课文思考：课文从哪些方面介绍了西沙群岛？西沙群岛给你留下了怎样的印象？

　　西沙群岛印象：美丽、富饶、物产丰富、鸟类繁多。

　　2.仔细再读课文，思考：西沙群岛有哪些魅力？

　　第二课时

　　一、复*导入

　　听写生字词，检查字词掌握情况。

　　二、深入讲读课文

　　1.同学们，找一找全文是围绕哪一句来描写的？

　　生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　师：没错，这就是全文的中心句，概括写出了西沙群岛的富饶、美丽。

　　板书：风景优美

　　物产丰富。

　　2.指名朗读第二段。

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　师：这一段介绍西沙群岛的______是__________。

　　生：这一段介绍西沙群岛的海水是五光十色的。

　　师：思考、为什么海水会呈现不同的颜色？

　　3.师范读第三段。

　　（1）这一段主要讲了海底的哪些动物？

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　课件出示：珊瑚、海参、大龙虾……

　　拓展：海参一般体长10—20厘米，特大的可达30厘米，海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右，比蜗牛还慢。

　　（2）（珊瑚）有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　想象一下，珊瑚还像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。

　　（珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，有的像蜂窝，真是千姿百态。）

　　（3）小组讨论：课文中说海参是怎么移动的？“蠕动”给人一种什么感觉？“到处都是”说明什么？

　　蠕动，懒洋洋，多且物产丰富。

　　4.细读课文。

　　（1）课文是从哪几个方面具体介绍鱼多的？

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

　　“成群结队”形容物种聚集的样子。从这个词我们可以体会到海里的鱼的数量非常多。

　　有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的'周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　这句话运用了排比、比喻的修辞方法，写出了海里的鱼外形好看，而且品种多。

　　（2）各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　为什么人们会说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？

　　这句话写西沙群岛里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半，而是运用夸张的手法，强调了西沙群岛“物产丰富”的特点，显得恰当而形象。

　　（3）课文是怎样介绍西沙群岛的鸟多的？

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　由上到下的顺序：树多、鸟多、蛋多、粪多。

　　5.全班同学齐读最后一段。

　　富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　结尾在写法上有什么特点？

　　首尾呼应：结尾与开头相互照应，突出了西沙群岛的美丽和富饶。

　　三、布置作业。

　　1.课后练*题1、2、3。

　　2.背诵第二、第三段。

　　四 、课后小结

　　同学们，我们今天不仅游览了西沙群岛这个美丽的地方，还学会了一种很好的写作方法、围绕中心句把事物写具体。大家在以后的*作中可以多多运用这种写法。

　　富饶的西沙群岛教案 6

　　1教学目标

　　1、利用多媒体，走进西沙群岛感受西沙群岛的美丽和富饶。

　　2、有感情地朗读课文，培养他们热爱祖国河山的思想感情。

　　2学情分析 3重点难点

　　教学重点：品读课文第二、三自然段，抓重点词句，从中感受西沙群岛的美丽。

　　教学难点：以读促写，在仔细观察的基础上，完成片段写作。

　　4教学过程 4.1 第一学时

　　教学活动

　　活动1

　　【导入】

　　师：欣赏了视频里播放的西沙群岛的风光，你有什么感受？（生自由谈）

　　1、出示中国地图。借助地图，简介西沙群岛

　　西沙群岛位于海南岛东南约330公里的海域。它是由36个岛屿组成的。是我国最南端的领土之一，那里有许多边防战士日夜守卫着祖国的南大门，是祖国的“海防前哨”。西沙群岛海里有各种鱼类四百余种，岛上上栖息着40多种鸟类，有“鸟的天堂”的美誉。这节课我们跟随作者一起走进西沙群岛，去感受它独特的魅力吧。

　　板书课题。齐读

　　活动2

　　【讲授】自学课文，初读感悟

　　出示自学要求：

　　①快速自读课文，你了认为西沙群岛是个怎样的地方呢？能用课文中的一句话来告诉大家吗？（用“—”画出来）

　　②思考作者分别介绍了西沙群岛的哪几个景点？（分别用波浪线画出）

　　学生读后交流：

　　1、出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　指名读 齐读 （板书：风景优美 物产丰富）

　　师：“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”（这句话是课文的中心句，放在开头，也叫总起句。）

　　2、随着学生的回答，教师随机板书（海水、海底、海滩、海岛）

　　活动3

　　【讲授】感受海水的“五光十色”、“瑰丽无比”

　　（出示海水图片）

　　师：此时此刻，我们望着眼前浩瀚无边的大海，你想要说些什么呢？

　　看看课文中是怎么描写的 ： （齐读第二自然段）

　　师：读了这段话，你发现这里的海水有什么特点？ （ 颜色多 ）有哪些颜色？课文中也有两个词概括了海水的特点？（板书：五光十色 瑰丽无比）

　　师：这么多颜色，在阳光的照射下，海水会闪着光，一块块，一条条，相互交错着，仿佛就像一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前。

　　师生接读：

　　师：西沙群岛一带海水颜色真美呀！

　　生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　填空背诵读：

　　西沙群岛一带海水（五光十色），（瑰丽无比）：有（深蓝的），（淡青的），（杏黄的）。一块块，一条条，（相互交错）着。

　　师：那为什么西沙群岛的海水是五光十色的呢？答案就藏在第2自然段中。谁找到了？

　　生读句子。 教师出示图片讲解。

　　师：你能用下面的句式说一说这句话吗？

　　因为__________，所以___________。

　　师：西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，大家是不是更想到海底 海滩 岛上去游览一番呢？

　　活动4

　　【活动】学生读书自学剩下的景点

　　出示学*方法：（学*第3 ——6自然段）

　　（1）认真读一读相关的自然段，读懂这一段都写了什么？

　　（2）再想想它们都有怎样的特点？（抓住重点词句理解，把重点词句勾画出来。）

　　活动5

　　【活动】学生汇报交流

　　海底：（3、4自然段）

　　１、指名说，读。你在海底都看到了什么？（板书：珊瑚 海参 龙虾 鱼)

　　２、这么多的动物，真热闹呀！赶快穿上潜水衣，我们一起潜入深邃幽蓝的海水中去饱览丰富的海底世界。

　　珊瑚

　　①师：老师也很喜欢珊瑚，快看，多漂亮的珊瑚呀！（课件图片）你想用什么词来形容珊瑚？

　　师：同学们用不同的词语形容了珊瑚的美丽，真棒！这些漂亮的珊瑚让人百看不厌，谁能读出珊瑚的美？

　　出示句子：海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。

　　原文减词对比读：

　　师：海底的岩石上有珊瑚，有的像花朵，有的像鹿角。

　　生：海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。

　　师生接读：海底的岩石上有——（各式各样的珊瑚），有的——（像绽开的花朵），有的——（像美丽的鹿角）。

　　师：珊瑚的形状还有很多呢。你们看（出示珊瑚图片）各种各样的珊瑚让人眼花缭乱，瞧，有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）……（先一个一个说，再连成一段话说）

　　师:同学们观察得仔细，还能抓住珊瑚的特点来说，以后写作文时也要仔细观察，抓住特点，还可以用上形象的比喻，就写得更具体了。

　　海参

　　②（出示海参图片）教师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补品。海参靠肌肉伸缩爬行，比蜗牛还慢，文中说他它怎么移动的？

　　“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）

　　师：快，伸出手来做一做懒洋洋的样子。（学生同老师一同伸手做懒洋洋的动作。）

　　（引读）海参（到处都是，懒洋洋的蠕动着）。

　　师：女孩子加上动作一起来读一读。（女生读）

　　③师：大龙虾呢？什么样子？哪个词体现了大龙虾的样子？

　　提示：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　师：你们就是那威武的大龙虾，快把你们的威武表现出来。

　　学生站起来做出威武的样子。

　　3、师：海底真是个大宝库，有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾，不过最多的还是——鱼，哪句话写出鱼很多？

　　出示句子：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（齐读）

　　师：鱼真的是一半吗？（不是）这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）

　　师：像这样表示鱼很多，课文中还用了哪些词语来说？

　　预设：数不清、成群结队、各种各样等。（把一句话读成一个词）

　　师：真是太多了，快看看，都有什么样的鱼？（课件出示图片）指导生读描写鱼的句子。

　　师：这些鱼真漂亮，老师都忍不住还想看一遍。

　　师引读：快看，海底的鱼真多呀！有的——（ 全身布满彩色的条纹 ）

　　这里的鱼真美呀！有的——（头上长着一簇红缨）

　　这些鱼真怪！有的——（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）

　　呵，这鱼真有趣！（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）

　　师：各种各样的鱼多得数不清。-----正像人们说的那样，（西沙群岛的海里一半是水一半是鱼）。

　　师：海底真是个美丽奇幻的世界，真是让我们大开眼界！咱们游览完了海底。现在来到海滩上，你看到什么？

　　海滩：

　　１、指名读文。

　　师：贝壳和海龟给你留下什么样的印象？（贝壳奇形怪状、数量多，海龟有趣）

　　师：喜欢贝壳的同学，请同学们认真地读一读这句话，想象一下，贝壳会有哪些颜色，哪些形状呢？

　　2、学生看图想象说话练*：

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳。贝壳颜色不一，有（ ）的,有（ ）的,还有（ ）的……贝壳形状千奇百怪，有的（ ），有的（ ）,还有的（ ）……这里的贝壳多得数不清，让我爱不释手。

　　师：同学们说得真精彩，不仅让老师看到了颜色不一的贝壳，还知道了许多奇形怪状的贝壳。漫步海滩，美丽的贝壳和有趣的海龟真让我流连忘返。

　　师：最有趣的是海龟，请读一读描写海龟的句子，哪个词让你感受到了海龟的“多”和“有趣”？

　　岛上：

　　１、学生介绍。

　　2、师生接读：

　　师：西沙群岛也是鸟的天下。

　　一组：岛上有一片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

　　二组：遍地都是鸟蛋。

　　三组：树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　师：因为岛上树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多，所以说，生接读——西沙群岛也是鸟的天下。

　　活动6

　　【讲授】提升感悟，指导学*最后一段。

　　1、同学们，这节课我们尽情的游览了西沙群岛，欣赏了这些美丽的景色，你想说什么？

　　2、让我们带着对西沙群岛的向往和深深的祝福齐读最后一段。

　　（齐读第7自然段）

　　3、教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。

　　师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──

　　生：（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得──

　　师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──

　　生：可爱的西沙群岛必将变得──

　　（板书：更加美丽 富饶）

　　活动7

　　【活动】回顾全文，读写结合

　　师：这篇课文围绕西沙群岛是个风景优美 物产丰富的地方这句话来写，放在课文开头，叫总写，然后分别描写了海水五光十色，突出风景优美，接着描写海底海滩 岛上 的景物，突出物产丰富，这是分述，最后，课文有进行总结，做到首尾呼应。使文章结构层次清楚，浑然一体。

　　活动8

　　【讲授】拓展延伸

　　是呀，我们祖国山河壮丽，有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的森林……，景色迷人的地方何止西沙群岛呢，看，这是有关祖国风光的谚语，我们来读一读。（齐读谚语：教材第90页）

　　正所谓“江山如此多娇”祖国风景优美的景色说不完道不尽，同学们课后可以查找更多的关于祖国风光的谚语或者图片资料。

　　富饶的西沙群岛教案 7

　　教学目标：

　　1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些内容，每个内容是怎样写的，第4段中的两个内容是怎样连接起来的。

　　2、指导有感情朗读练*，加深理解内容，提高朗读能力，培养语感。

　　3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。

　　教学重点：

　　目标1

　　教学难点：

　　目标2、3

　　一、复*导入

　　1、练*：西沙群岛是。

　　2、课文哪句话概括了它的特点?齐读总起句。

　　二、学*课文3、4两段

　　(一)整体感知

　　1、看录像。

　　2、看后问：你现在最想说的是什么?

　　(二)学*第3自然段

　　1、请同学们先来美美地读第3自然段。

　　2、这一段最吸引你的是什么?

　　学生说后上来板书

　　3、理解内容

　　(1)珊瑚

　　珊瑚哪些地方吸引你?(美丽、可爱、形状多、颜色多)

　　指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的喜欢。

　　(2)海参

　　海参什么地方吸引你?

　　“蠕动”什么意思?哪些动物是蠕动的?(蚯蚓、小虫等)

　　海参怎样地蠕动?

　　“懒洋洋”什么意思?(没有力气、没有精神、无精打采)

　　我们什么时候懒洋洋的?

　　这句话还告诉我们海参的怎么样?哪里看出多?(到处都是)

　　指导有感情朗读。

　　(3)大龙虾

　　大龙虾为什么吸引你?

　　你见过哪些“威武”的动物或人?(将军、老虎、狮子、螃蟹等)

　　大龙虾怎么威武?找出有关词语。

　　指导有感情朗读。

　　(4)鱼

　　说说鱼哪些地方吸引你?

　　哪些地方说明鱼的美丽与可爱?读有关句子。

　　哪些句子说明鱼的多?朗读有关句子。

　　齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的。(总分总)

　　4、有感情朗读第3自然段

　　(二)学*第4自然段

　　1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。

　　2、学生回答并板书(贝壳、海龟)

　　3、学*写贝壳的内容

　　(1)读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字?(多、美)

　　(2)哪些方面多与美?(大小、颜色、形状)

　　(3)哪一个词最能写出贝壳的多?(无所不有)

　　你能用另一个词来换吗?

　　(4)有感情朗读写贝壳的句子。

　　4、学*写海龟的内容

　　(1)读第2-4句

　　(2)写海龟写了一个什么词?(有趣)

　　你觉得文哪里最能说明海龟的有趣?

　　理解“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样子。

　　理解“寸步难移”，一寸有多少?(就是一点也不能动。)

　　(3)课文还写了海龟的什么?(多、成群)

　　(4)有感情朗读写海龟的句子。

　　5、理解与巩固并列段落的写法

　　(1)请同学们自由读第4自然段，说说这一段是有什么方法写的。

　　(2)回忆并列段落的学*方法

　　(3)练*：

　　课文第4段先写海滩上的，再写海滩上的，

　　中间用把这两个内容连起来。

　　6、拓展练*

　　(1)课文第3段是用什么方法写的?

　　(2)练*：

　　海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的廘角。。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。

　　海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。。

　　大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　(三)齐读第3、4两段，看板书小结

　　三、课堂作业(略)

　　富饶的西沙群岛教案 8

　　教学目的：

　　1.在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。

　　2.认识西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3.能有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1.在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。

　　2.通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学准备：

　　1.课前让学生收集有关西沙群岛的图片，资料。

　　2.教学课件。

　　教学过程：

　　一.创设情景，导入新课。

　　1.同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。

　　2.欣赏课件，师解说。

　　3.看得出，大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了，此时，你最想说什么?

　　板书：风景优美物产丰富

　　二.初读课文，整体感知

　　1.那么课文又是怎样描写西沙群岛风景优美，物产丰富的呢?我们一起去看看，请打开书，齐读课题。自由读文，提个小小的要求：边读边思考课文介绍了那些风景和物产，请用△△标出来。

　　2.指名说，板书。

　　三.讲读第二自然段

　　1.首先来看看西沙群岛的海水怎么样，自由读第二自然段，用_勾画出描写海水的句子。

　　2.指名读，评一评。

　　3.看课件，问：海水有那些颜色?自由说一说。这么多颜色可以用哪些词语来形容?指名说。

　　4.课文用了哪个词?板书，你是怎么理解的?指名说。

　　5.西沙群岛的海水那么美，怎么把它读出来，自由读一读。

　　6.分组读。看谁读得最美。

　　7.为什么西沙群岛的海水会呈现出不同色彩?指名答。

　　四.西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富，瞧!刚才同学们说了这么多。下面请选着你最喜欢的物产，用勾画出书中是怎样描写的，分小组读一读，说说你为什么最喜欢它?

　　1.把你最喜欢的物产根据课文的描写给大家介绍介绍，指名读，评一评。

　　2.读珊瑚，海参，大龙虾时，要求边读边做动作。

　　3.读鱼时，看课件感受鱼多而美，从哪些词体会到鱼多而美?介绍了那几种鱼，师导读。

　　4.读贝壳，海龟时，引导生读出喜爱，有趣的感情。

　　5.读海鸟时，感受鸟多。齐读。

　　五.同学们，刚才我们一起去领阅了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧!有感情地朗读最后一段。

　　六.扩展训练。

　　同学们，当一群游客来到西沙群岛，你学了这一课后该怎么向游客们介绍美丽富饶的西沙群岛呢?想一想，自己小声说一说，下面请同学上来当小导游，把下面所有的老师和同学当作游客，行吗?

　　拓展阅读：《富饶的西沙群岛》课文原文

　　西沙群岛是南海上的`一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　富饶的西沙群岛教案 9

　　教材简析：

　　《富饶的西沙群岛》这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写西沙群岛必将变得更加美丽富饶。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学*课文里的优美语言，积累好词好句。

　　学情简析：

　　三年级是一个过渡阶段，通过两年的学*，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，喜欢诵读，在前面学*的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识，所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学*重点，也是学*的难点。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、体会西沙群岛的美丽和富饶，学*作者的写作方法。

　　3、能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象。

　　4、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，能在读中想，读中悟，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽和富饶。

　　教学难点：

　　引导学生学*作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

　　设计理念：

　　1、从学生的学*需要和兴趣出发，来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“*等对话”，做学生的合作伙伴。

　　2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学*。

　　3、通过阅读教学，激发学生口语交际的兴趣，积累必要的交际语言和交际方法，促使他们积极主动地口语交际。

　　4、让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

　　5、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

　　教法和学法：

　　本节课上的是第一课时，在阅读教学中逐步培养学生的口语交际能力，是小学语文教学的一个任务之一。在《富饶的西沙群岛》一课的教学中，根据大纲的要求、教材的特点，在读懂课文的同时进行口语交际训练。另外在阅读教学中创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学的要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。运用多媒体教学，可以使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。在教学过程中用语言激发学生的朗读欲望，同时在多媒体教学*台上出示相关的精美图片，引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶，究竟美在哪里。在这节课中，朗读的成分比较多，就是让学生在不同的朗读中去深深地体会西沙群岛的美丽、富饶。

　　教学流程：

　　一、复*导入

　　上节课我们初步游览了西沙群岛，这节课我们继续欣赏西沙群岛的美景。通过上节课的学*西沙群岛给你留下了什么印象？（板书：风景优美物产丰富）风景优美是通过什么展现的？物产丰富又是从哪几个方面来写的？（板书：海面、海底、海滩、海岛）

　　二、学*课文

　　（一）学*第2自然段

　　1、我们先来看看西沙群岛一带的海水吧，出示课件，问：西沙群岛一带的海水怎样？

　　2、出示句子：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。（板书：五光十色，瑰丽无比）

　　3、那里的海水为什么会出现这些颜色呢？

　　4、出示句子：因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　5、说话训练：用“因为……所以……”的句式说一说原因。

　　6、指导朗读。

　　（二）学*第3、4自然段

　　1、美丽的海水下都有些什么呢？

　　2、出示课件。

　　3、海底的哪些景物给你留下了深刻的印象？从课文中找到相关内容读一读。

　　（根据学生回答学*相关内容）

　　⑴珊瑚（板书：珊瑚）。

　　①珊瑚给你留下了什么印象？

　　②出示句子：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　③指导朗读。

　　⑵海参（板书：海参）。

　　①有多少海参？

　　②指导朗读。

　　⑶龙虾（板书：龙虾）。

　　①龙虾长着什么样子？

　　②出示句子：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　③加上动作朗读。

　　⑷鱼（板书：鱼）。

　　①出示中心句。

　　②学*种类多。

　　③学*数量多。

　　④指导朗读。

　　（三）学*第５自然段

　　１、下面让我们到海滩上去看看。

　　２、出示课件。

　　３、说说海滩上有什么？

　　⑴贝壳（板书：贝壳）。

　　①这些贝壳给你留下什么印象？

　　②出示句子：海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

　　③比较“拣”和“捡”。

　　④指导朗读。

　　⑵海龟（板书：海龟）。

　　①出示句子：最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　②这段话围绕哪句话写？

　　③从哪里看出海龟有趣？

　　④指导朗读。

　　（四）学*第６自然段

　　下面我们到西沙群岛的最后一站——海岛去看看。

　　⑴出示课件。

　　⑵刚才大家看到什么？

　　⑶出示句子：西沙群岛也是鸟的天下。

　　⑷课文是怎样围绕这句话写的？

　　⑸出示句子：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　⑹用“因为……所以……”填空。

　　六、学*第７自然段，总结全文

　　⑴出示句子：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。

　　⑵我们即将告别西沙群岛，你想说什么？

　　⑶是啊，随着祖国建设事业的发展，我们坚信可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　七、作业

　　１、我要摘录文中优美的句子。

　　２、我还要把喜欢的部分背下来。

　　３、我会用“最xxxx的要算xxxx”为开头写一段话。

　　富饶的西沙群岛教案 10

　　设计说明

　　选编本文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛美丽的风光；二是学*课文里优美的语言，积累好词佳句。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中想象，在读中积累语言，在读中受到情感、态度、价值观的熏陶。引导学生以读促悟，让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。另外，在设计中，教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思，体会作者的思想感情，如第1自然段中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的，引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。

　　课前准备

　　教师准备：搜集与课文内容相关的风光短片或图片，制作多媒体课件。

　　学生准备：

　　1.预*课文、自学生字。

　　2.搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入

　　1.播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》。边听边想：歌中唱的是什么地方？

　　2.导入：放录像，教师解说：“多么美丽的小岛，多么迷人的风光，你想去领略它的美吗？”(板书：富饶的西沙群岛，理解“富饶”的含义，齐读课文题目)

　　3.过渡：美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！

　　设计意图：通过欣赏歌曲和视频，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验，学生在歌曲和视频的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解，对课文内容有了一定的兴趣，学*起来就会轻松很多。

　　二、初读课文，解决字词

　　1.用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通课文。不会读的字借助工具书查阅。

　　2.课件出示：富饶 优美 瑰丽无比 岩石 海参 大龙虾 威武 鸟粪 祖祖辈辈 建设

　　3.学生自学生字词。自由读，指名读，同桌互读，齐读。(“瑰丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī，不要读成ɡuì。“富饶”的“饶”正确读音应是ráo，不要读成náo。)

　　4.学生读出示的词语，通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。)

　　5.课件中的词语消失，出现会认字：饶 优 瑰 岩 虾 武 粪 辈 设

　　6.说说自己预*生字时是怎么记住这些生字的，交流记忆生字的好方法。

　　引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。

　　“饶、优、设”用换偏旁的方法识记；“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。

　　7.学*多音字“参”，它有三个读音shēn、cēn和cān，用不同的读音组词语，理解不同读音的不同含义。

　　设计意图：字词是学*语文的基础，掌握好生字新词就会为学*课文扫清障碍。所以，设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式，掌握字、词、句，顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词，并进行检查，在此基础上对易混字进行指导，逐步培养学生独立识字的能力。

　　三、再读课文，整体感知

　　(一)学*课文第1自然段。

　　引导学生在文中找到能概括全文意思的句子，提示学生：

　　一般这样的句子在文章的开头或段落的开始。

　　1.默读课文，回答：西沙群岛给你留下了怎样的印象？(预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)

　　2.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”其实，我们这篇课文都是围绕着这句话来写的，我们把这样的句子叫作中心句。(课件出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)

　　3.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？请你默读课文，找出对应的段落，做上标记。

　　(二)学*课文第2自然段。

　　1.指名读，想想这里的海水与*时见到的海水有什么不同，文中是用哪些词来形容的。(五光十色、瑰丽无比)

　　2.课件展示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。引导学生读出海水的美。

　　3.海水为什么这么美？(因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。)

　　4.带着自己的感受读第2自然段。

　　设计意图：通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶，同时学*作者的.写作方法，初步培养抓中心句理解文章内容的能力。

　　四、观察指导，练写生字

　　1.教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”，组织学生仔细观察。

　　2.提示书写要点：

　　“错”：第三笔横和第九笔横都在横中线上。

　　“淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽，“浅”“优”最后一笔点不要忘记写。

　　3.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。

　　设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力，要提高书写指导的针对性、实效性。

　　第二课时

　　一、回顾课文，导入新课

　　1.课件出示：五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟粪。(指名读，齐读)

　　2.导入：上节课我们学*了课文的第1、2自然段，对西沙群岛有了一定的认识。你能用两个词语来形容一下西沙群岛吗？(风景优美、物产丰富。)

　　设计意图：这一环节的设计，主要是为了巩固学生对生字的掌握，培养学生温*旧知识的能力，为进一步学*新知识做好铺垫。

　　二、分段品读，体会情感

　　(一)学*课文第3自然段。

　　1.默读第3自然段，边读边想这一自然段主要讲了什么。在文中圈画出来。(珊瑚、海参、大龙虾)

　　2.珊瑚。

　　(1)出示各种珊瑚的图片，感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目，指导学生读出它们的美。

　　(2)读句子，展开想象：珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……”说句子。(如：珊瑚有的像蘑菇，有的像树枝，真是千姿百态！)

　　引导学生借助图片展开想象,说一说这些珊瑚的形状像什么。

　　3.海参。

　　(1)出示海参的图片。教师简介：海参不仅是美味佳肴，而且是有名的滋补品。一般体长10～20厘米，特大的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右。

　　(2)文中说它是怎样移动的？(蠕动)“蠕动”给人怎样的感觉？(懒洋洋)

　　(3)指导学生读出海参懒洋洋的感觉，感受它“懒洋洋”的动作特点。

　　(4)“到处都是”说明了什么？(海参多)

　　4.大龙虾。

　　(1)出示大龙虾的图片，观察大龙虾的外形。

　　(2)哪个词语体现了大龙虾的样子？(全身披甲)自由练读，读出大龙虾的威武。

　　(3)海底的生物给你留下了怎样的印象？

　　过渡：海底的物产还真是丰富，既有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动物？把描写这种动物的语句读一读，读出你的喜爱之情。

　　(二)学*课文第4自然段。

　　1.指名读第4自然段，其他同学边听边想象。

　　(1)引读：海底真是个大宝库，数量最多的还要数——(学生接：鱼)。

　　(2)(课件展示各种鱼，体会鱼的美。)指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分。

　　(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？(没有，这只是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感觉到海底的美不胜收了，想想，还有各种形态的鱼成群结队地游来游去，如果你是它们中的一员，该有多快乐呀！学生自由练读后，美美地齐读这一自然段。

　　2.为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？真的一半是水，一半是鱼吗？(老师边分析边在黑板上作画。第一种：左边是水，右边是鱼。第二种：水中有鱼，数量繁多。总结：此句运用夸张的手法，表达鱼的数量多，这样写很有感染力。)你还能从哪儿看出鱼很多？(成群结队，各种各样的鱼多得数不清。)

　　3.教师点拨：作者让我们先看到了成群结队的鱼，我们总体的感受是鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼；最后讲“一半是水，一半是鱼”，让人感到这里的鱼确实很多。全段采用“总—分”的构段方式，条理清晰，这种写法我们也可以用到写作中。

　　4.体会这里的风景优美、物产丰富。指导学生读出自己的感受。(熟读后尝试背诵)

　　(三)学*课文第5自然段。

　　1.用我们学*前四个自然段的方法，自学第5自然段，思考：这个自然段讲了什么内容？体现了西沙群岛的什么特点？

　　2.理解“西沙群岛也是鸟的天下”。

　　(1)课件展示西沙群岛上鸟的图片。

　　(2)教师解说：西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地上落的还是鸟。这里到处是鸟，这里是鸟的天下，鸟的天堂！

　　(3)课文是怎样介绍“鸟的天下”的？

　　引导学生说说这些内容都是围绕哪句话来写的，从而体会“总—分”

　　的构段方式的特点。

　　树多——鸟多——蛋多——粪多。(按从上到下的顺序)

　　(四)学*课文第6自然段。

　　1.齐读最后一个自然段，找出与第1自然段相似的句子，点明写作方法——首尾呼应。(课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)

　　2.理解最后一个自然段在文中所起的作用。(总结全文)

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解。通过对重点段和重点句的学*，引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导，学生的自学，体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美，以达到读者与作者的情感共鸣。

　　三、观察指导，练写生字

　　1.教师利用课件出示生字“岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”，组织学生仔细观察。

　　2.引导学生观察生字的字形，做做小老师，说说有什么需要提醒大家注意的。(“挺”右边是“廷”，不是“延”；“厚”外部是“厂”，不是“广”；“贵”最后一笔是点。)

　　3.师着重指导生字“挺”“鼓”“数”“贵”的书写。

　　“挺”：右边的“廷”要写得紧凑，“壬”的第一笔是撇。“廴”的捺要舒展，托住上面的部件。

　　“鼓”：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横要短。右边“支”的横撇要穿插到左边部分的下面。

　　“数”：左边“米”最后一笔是点，“女”的撇折要缩短。右边反文的长撇与“女”的撇折底部要*齐，捺从短撇的下方开始运笔，要舒展。

　　“贵”：上边要写得扁，第五笔横要写得伸展。下边的“贝”要写得瘦长，最后一笔是点。

　　4.师范写，学生书空。

　　5.学生描红临写，师提醒正确的写字姿势，要求书写规范、整洁。

　　6.投影反馈，生进行评议。

　　设计意图：写好字是我们的目标之一，我们要激发学生主动识字、写字的积极性。通过做小老师提醒，参与写后评议等多种手段，使学生主动参与到识字中来。

　　四、回顾全文，读写结合

　　1.课文用“总—分—总”的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读题目——富饶的西沙群岛。

　　2.选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。

　　3.小练笔：(出示4幅图)选择你喜欢的一幅图画，用几句话来写一写。可以用课文中学到的表达方法，如“有的……有的……有的……有的……”的句式，还可以从“颜色、样子、动作、神态”等方面说说图中的事物是什么样的。

　　4.布置观察任务：在身边找一处美景，进行实地观察，并用几句话记录观察的结果。

　　设计意图：通过回顾全文的结构，体会西沙群岛的富饶与美丽。小练笔环节，目的是引导学生复*第2～5自然段的内容。训练学生运用移步换景的方法介绍西沙群岛的风光，学*运用不同的人称来表达相同的内容。让学生以参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受。学生的话连起来就是一篇*作，这在不知不觉中训练了学生的表达能力。

　　富饶的西沙群岛教案 11

　　一、 导入：

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都到过哪里？这节课，老师就准备带领同学们再去一个地方，请看（播放课件）它在我国的最南端，位于海南岛的东南海面上，富饶的西沙群岛教案。这就是我们要去的地方――－西沙群岛。板书：西沙群岛。

　　二、 初读：

　　1、西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨，那里有蓝天，有碧水，你们想不想去看看？（想）在去之前，我们先来了解了解西沙群岛。请同学们打开书，找到那篇介绍西沙群岛的文章自由地读一读，想怎么读就怎么读，边读边想：课文都向我们介绍了什么？相信你一定会有收获的。开始吧！

　　2、同学们读得很认真，读了课文，你都知道了什么？（生答师板画）

　　三、 自主探究：

　　同学们很会读书，读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起。我想（指板书）西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛一定给你留下了美好的印象，谁能说说你对哪个地方最感兴趣？（生回答）

　　1、 深入学*：

　　古人云：“读书百遍，其义自见。”每读一遍书，都会有不同的收获。下面，请同学们选择你最喜欢、最感兴趣的内容仔细地读书，看一看这一次读书又有什么新的收获，遇到不懂的问题，用笔记下来。

　　2、 汇报交流：

　　（一） 海水：

　　生：我觉得西沙群岛的海水很美。

　　师：美在哪儿呢？

　　生：

　　师：关于海水还有什么问题吗？

　　师：这么美丽的海水，谁能通过读表现出来呢？

　　师：这么美丽的海水，让我们配着音乐再一起美美地读一读。

　　（二） 珊瑚、海参、龙虾。

　　（三） 鱼：

　　1、 通过词语体会鱼多

　　生1：通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多，小学三年级语文教案《富饶的西沙群岛教案》。

　　师：你是从哪里知道的？

　　生1：“一半是水，一半是鱼。”

　　师：你是怎么理解这句话的？

　　师：你能通过读这句话，读出鱼多的感觉吗？

　　师：你还从哪儿看出鱼多？

　　生2：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”

　　师：你是从哪些词语知道的？

　　师：看来，西沙群岛里的鱼不但种类多，而且数量也很多。

　　师：还有哪句话也说明了鱼多？

　　生3：“各种各样的鱼多得数不清。”

　　师：是呀，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！那么书里向我们介绍了哪几种呢？

　　生读。

　　师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的`种类多之外，你还听出了什么？

　　生：我还听出了鱼漂亮、奇特。

　　师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和美丽，那么让我们通过读来读出这种感觉来吧！

　　2、通过读书体会鱼多

　　生读。

　　师：大家评一评，他读出那种鱼多和美的感觉了吗？你是从哪句话听出来的？

　　师：作为同学们的学*伙伴，我也很喜欢这一部分内容，已经练*读了七、八遍了，觉得能读出鱼多和美的感觉了，

　　你们敢和老师比一比吗？

　　生：敢！

　　师：你们很有自信，敢于向老师挑战。

　　师生竟读。

　　师：同学们，评一评我们谁读得好，要实话实说呀！

　　3、 通过画面体会鱼多

　　师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放课件）

　　师：从同学们的表情上看得出大家还不过瘾，我想你一定有很多话想说？

　　生1：海底世界真是太神奇了。

　　生2：海底世界真是太美丽了。

　　师：是呀！西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了，让我们带着这种感觉再齐读这一部分内容。

　　（三）海滩：

　　1、 贝壳：美丽。千奇百怪。

　　2、 海龟：有趣。

　　（四）海岛：

　　鸟的天下：种类多、鸟蛋多、鸟粪多。

　　富饶的西沙群岛教案 12

( 一)、说教材

　　1、教材的分析：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇精读语文，它主要介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

　　课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍 西山群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。

　　本文安排在第五册第六单元中，本组课文语言生动、优美。教师要引导学生 读通课文，理解课文内容。在充分的阅读中，慢慢领略美丽的自然风光，边度边体会作者的思想感情;使读者从这奇异的风光中想象的看到自然风光的美丽。

　　本文共有7个自然段，可以分三个部分来理解，这三大部分都是围绕西沙群岛的风光和物产丰富来写的。在教学中我结合教材的提示，引导学生在读中想象，师生之间相互交流，各抒己见，说出自己的见解。

　　二、教学目标

　　1、本文讲到的海产品较多，课前可以组织学生参观有关展览或有关图片、标本。预*时要让学生理解有关词语，通读课文，画出不懂的词句。

　　2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。

　　3、学会本课15个生字，掌握好生字构成的词语。

　　4、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。

　　三、教学重点和难点

　　根据《大纲》要求，我把文中有关的词句，来了解西沙群岛的美丽富饶定为重点。

　　通过学*我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方来培养学生热爱祖国的思想感情为教学难点。

　　(二)说学情

　　这篇精读的介绍课文，我教学的对象是我省的孩子们，他们大多数都是来自本地方。对于西沙群岛的风光和海水的颜色大有略知，所以让学生自己说说对西沙群岛的了解。感受西沙海岛风光的美丽;学*课文的优美语言，积累好词佳句。

　　学生可从三部分来领悟文中是如何描写西沙群岛的美丽。围绕什么写的，学生可边读边欣赏，朗读时要带着欣赏，赞美的心情，为了让学生感受瑰丽风光。

　　(三)说教法

　　《富饶的西沙群岛》一文，我主要是结合中年级学生的心里特征以及本班学生的实际情况来教学。一层深一层的理解激发学生的情感和文中的美丽风光景色来启发学生的思想感情。我采用了：读书法、创设情境、提问等几种教学方法。

　　1、根据新大纲要求“以读为本”的教学精神，让学生从读中理解文中所讲内容。

　　2、结合课文意图了解我国南海水域的广阔与富饶。如文中提到“五光十色、瑰丽无比”。为什么海水会有这么多种颜色?(高低不*、有山崖、有峡谷、海水有深浅来对比)

　　3、加强朗读，为什么文中说“一半是水，一半是鱼”有是鸟的天下，这里老师有提示学生自读自语。划出有关的词句，这样的教学思路既合理，又符合学生现实学*兴趣。

　　(四)说学法

　　“以读为本”乃是新大纲的要求，能读懂课文主要内容。我在教学中注重学生是学*的主体，以人为本，重视孩子们的心灵感情，交流合作。启发想象来发展学生的思维能力。通过教材内容，让他们懂得当时作者描写西沙群岛的思想感情。

　　(五)说教学程序

　　根据教材内容要求和本班的实际情况;下面是我说《富饶的西沙群岛》一课的教学程序。

　　一、创设情境，初步感知

　　同学们，西沙群岛是我过南海上的一群岛屿，这里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，让我们边读边欣赏美丽的风光吧!

　　1、我先整体入手，先让学生自由朗读全文，指名分段说出本段或者部分所写的意思。好让学生深深的体会到西沙群岛美丽、富饶的地方。读出“身临其境”的感觉来。

　　设想：“一半是水，一半是鱼”文中是如何说明的。(种类多、品种奇异)

　　2、启发想象，帮助学生更好地深入理解课文，让学生读二至四自然段，找出有关的句子：鱼多，鸟的天下，如何理解;这一部分为朗读重点。第二段对海水的描写显然了海面的美丽。鸟的天下显然了：树多——鸟多——鸟蛋多——鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。这样的教学程序既能说明作者描写合理，师生教学也轻松。

　　3、细读表情

　　学生对文章的内容和作者的情感有了相当深入的理解，体会到海岛“美丽、富饶”实际。同时使读者体会到祖国的美丽。

　　(六)说板书设计

　　本课的板书较为简单明了，达到突出文章的内容，结构，又能使学生明白。

　　22 富饶的西沙群岛

　　一、西沙群岛——(南大门) 水：五光十色、瑰丽无比

　　一半是水，一半是鱼——(品种多，奇异多样)。

　　鸟的天下——树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。

　　富饶的西沙群岛教案 13

　　一、教材分析

　　这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由*及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

　　这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。

　　此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。

　　本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。

　　本篇文章语言生动、具体，作者运用了贴切的比喻，形象地写出事物的特点，给读者留下深刻印象。

　　二、教学要求

　　1.使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2.学会本课生字。积累新词：

　　富饶 岛屿 海防 前哨 交错 五光十色 异常 高耸 低陷

　　峡谷 绽开 蠕动 威武 千奇百怪 无所不有 庞大 栖息

　　重点理解带点的词语。

　　3.学*把句子的意思写得更具体。

　　4.能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得总、分、总、并列因果段式分层和概括段意的一般方法。

　　三、教学设想

　　充分利用本课教材，突出段的训练。教学生认识一些常见的段式，了解连句成段的方法，学会给典型段式分层，概括段意。

　　四、教学时间 三课时

　　第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学*生字词，重点理解带点的词语，理清文章的脉络。

　　第二课时：讲读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解连句成段的方法，学*给典型段式分层，概括段意。

　　第三课时：总结全文，完成课后练*，有感情地朗读课文。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)启发谈话，激发兴趣。

　　出示珊瑚、海参、大龙虾、贝壳等实物标本和飞虎鱼、气鼓鱼等挂图。

　　问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？

　　(二)揭示课题。6.富饶的西沙群岛

　　审题：什么是岛？什么是群岛？

　　出示中国地图

　　简介西沙群岛的地理位置及其重要性。

　　这个课题的中心词是什么？(富饶)

　　从课题中你知道什么？(全文应主要围绕富饶来写)

　　(三)听录音。

　　思考：西沙群岛是什么样的地方？

　　(四)自学生字新词。

　　(1)提出自学字词时遇到的困难和问题

　　(2)重点检查

　　a.读音

　　绽(zhàn)开 蠕(rú)动 一簇(cù) 栖(qī)息

　　b.区别字形

　　c.理解词义

　　通过挂图和实物理解；结合上、下文理解；。

　　(五)阅读课文，理清脉络。

　　1.自由读课文

　　思考：①全文共有多少小节？每节写什么？

　　②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶？

　　③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用？

　　④按总分总的结构怎样给文章分段？

　　⑤分述部分是从哪几方面写的？按什么顺序写的？

　　2.分段朗读全文

　　(六)布置作业。

　　1.抄写生字新词

　　2.熟读课文

　　板书设计

　　第二课时

　　(一)复*检查。

　　全文共分几段？是按什么分段的？

　　(二)讲读课文。

　　1.指名朗读一段

　　问：这一段共有几句话？每句话说的什么？这两句话的关系怎样？(并列)这一段主要写什么？

　　板书：风景优美物产丰富

　　2.默读第二段

　　思考：第二段是从哪几方面具体描述西沙群岛的？是按什么顺序写的？

　　(从海面海底海滩岛上四方面具体描述西沙群岛的是按地点的变换，由上到下，由*及远的顺序写的)

　　①指名读第二节

　　问：这一节有几句话？每句话写什么？

　　问：这两句话之间是什么关系呢？(因果关系)

　　问：作者在表达时先写什么？后写什么？(先果后因)还可以怎样表达？

　　练*按照先因后果，先果后因叙述本段内容。

　　讨论这一小节如何分层。(一层写海水色彩不同，另一层写海水色彩不同的原因)讨论如何概括段意(因果关系的小段在概括段意时是抓因，还是抓果应当因文而异)

　　本课主要写什么？(西沙群岛风景优美物产丰富)根据这个主要意思概括段意应抓第几层？(第一层)

　　练*概括段意(西沙群岛海面风景优美或西沙群岛海水异常美丽)

　　小结：因果关系的小段，一般分为两层，一层写原因，一层写结果，概括段意时一般应抓结果部分。

　　练*有感情地朗读

　　②默读第三节

　　问：这一节主要写什么？本节共有几句话？写了哪几种水产品？(1句写珊瑚2句写海参3句写大龙虾49句写鱼)它们之间是什么关系？(并列)写同一事物的几个方面可以怎样分层？(一方面内容为一层，本节可分为四层)

　　指名读一、二、三层。

　　提问：作者怎样把珊瑚，海参、大龙虾这三种事物写具体的？(作者用了比喻、拟人的`手法写出它们的形状、动作、样子等)

　　指名读四层。

　　这层共有几句话？仔细阅读，找出总述分述总结的句子。这层的几句话之间是什么关系？(总、分、总)

　　看幻灯：鱼

　　总：一群群穿来穿去

　　↓

　　分：有的有的飞虎鱼气鼓鱼

　　↓

　　总：各种各样数不清一半一半

　　怎样概括这一节的意思呢？

　　小结：可以用一句话概括(西沙群岛海底水产品丰富)，也可以把并列的几方面都归纳进去(西沙群岛的海底有珊瑚、海参、大龙虾和鱼)

　　指导自学第四节第五节

　　提示：每节有几句话？每句话写什么？它们之间是什么关系？

　　给这两节分层，概括段意

　　指导朗读四、五节

　　小结：第二大段从四方面具体写西沙群岛美丽富饶，这四方面是并列关系，练*概括段意。(西沙群岛海水色彩美丽，海底有丰富的水产，海滩上有贝壳和海龟，海岛上是鸟的天下。)

　　3.指名读第三段。

　　问：这段有几句话？每句话写什么？与第一段有什么联系？

　　指名读首尾呼应的句子。

　　这段写什么？(岛上儿女保卫建设西沙群岛)

　　(三)布置作业。

　　1.课后练*1、2、3

　　2.背诵第二、第三节

　　板书设计

　　第三课时

　　(一)正确、流利、有感情地朗读全文。

　　(二)课堂练*。

　　1.课后练*2学*把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。

　　大龙虾(全身披甲，划过来，划过去)样子挺威武。

　　比较前句和后句有什么相同和不同？哪种写法好？为什么？课文怎样把句子写具体的？(写出大龙虾的样子和动作)

　　(2)海滩上有许多美丽的贝壳。

　　用同样的方法比较出后种写法好。

　　怎样把一个总述句写具体呢？(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态几方面分述)

　　2.课后练*3

　　结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。

　　(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为：西沙群岛是南海上的一群岛屿。)

　　(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为：西沙群岛也是鸟的天下。)

　　本题主要是对学生进行逻辑思维训练，要求通过辨析来判断句子在表达意思上是否准确。

　　3.看幻灯填空

　　( )的花朵 ( )的山崖 ( )的珊瑚

　　( )的峡谷 ( )的树林 ( )的海龟

　　( )的地方 ( )的鹿角 ( )的贝壳

　　海底的珊瑚像( )，像( )。

　　飞虎鱼的周身像( )。

　　气鼓鱼鼓起气来像( )。

　　4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法

　　5.写出本文2、3、4、5小节的段意

　　(三)听录音《富饶的西沙群岛》。

　　(四)评析。

　　哪些地方写得好？把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。

　　富饶的西沙群岛教案 14

　　【教材分析】

　　《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。

　　为了生动描述神秘的西沙，作者大量运用了书面语言，如：风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、寸步难移、栖息等。这些文字不但给学生以美的享受，而且丰富了学生的语言。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生*作的典范。

　　【教学设想】

　　学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学*兴趣。指导学生上网浏览西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、浏览、筛选资料，激发学生学*此课的兴趣。

　　网上的资料可以说是图文并茂，激发了学生学*这篇课文的兴趣，又增加了学生的阅读量，还可以训练学生的阅读速度。网上精彩的画面，动感的影象，配以简明生动的文字说明，更是刺激了学生的视觉器官和听觉器官。促成学生学*动机的形成。

　　让学生在老师的指导下自主学*自己感兴趣的内容，增强感性认识。通过与同学和教师的交流，加深对课文的理解，积累自己喜欢的好词好句。利用多媒体教学辅助软件，培养学生的自学能力，引导学生在自主学*的过程中善于发现问题，敢于提出问题，更要通过各种方法和途径设法去解决问题。让学生通过多媒体的教学辅助软件，体会和感受到西沙群岛的确是个富饶美丽的地方。

　　在教学中，让学生根据给出的提示，来读课文，并及时积累，培养学生的自学能力。发挥多媒体的视听作用，使学生获得更多的教学信息，保持更长的记忆率和最佳的学*效果。利用电脑的随机性，希望能实现因材施教。促进学生的个性发展，为实现感性与理性的统一而努力。

　　【教学重点】

　　学*作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为出彩。

　　西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。课堂上，以学生自主学*、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。

　　【教学难点】

　　运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮助学生理解课文内容，加以积累。学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。

　　【教学目标】

　　1、希望通过多媒体教学的辅助软件设计，使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

　　2、通过点击课件，自学生字新词，理解富饶、交错、五光十色、高耸、绽开、蠕动、威武、庞大、寸步难移等词语。

　　3、使学生通过与计算机的交互，与同学的交互，与教师的交互，自学课文，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。

　　4、正确地朗读课文。

　　5、培养学生在 Internet 上查询、浏览、筛选搜集信息的能力。应用BBS发帖子。

　　6、在自主学*中，提高学生交互能力和协作的团队精神。

　　【教学准备】

　　基于网络环境下的多媒体课件《富饶的西沙群岛》。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗?

　　这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　板书：西沙群岛

　　那么，神秘的西沙群岛究竟什么样?

　　二、学生上网查找资料，了解西沙群岛

　　1、到网上查找西沙群岛的资料：

　　(希望同学们能找到西沙的地理位置，欣赏西沙的美景，领略西沙海底可爱的海洋生物，海滩上漂亮的贝壳，海岛上有趣的海龟和许多珍奇的鸟类。)

　　2、利用BBS发帖子，交流查找的资料后，谈谈西沙群岛留给自己的第一印象。

　　3、学生发言交流，教师小结：

　　⑴ 那么作者心中的西沙又是什么样呢?请同学们读读课文的第一小节(自由读)。齐读课文的第一小节。

　　⑵ 今天，我们就要一起来学*《富饶的西沙群岛》。

　　课文的第二至第五小节，作者用生动的文字，向我们小读者描述美丽富饶的西沙群岛;用形象的语言，揭开西沙神秘的面纱。

　　三、通过多媒体课件，初步自学课文

　　为了帮助同学们学*这篇课文，老师特意制作了《富饶的西沙群岛》的课件，希望大家通过点击课件的内容，学会本课的生字新词，特别是要理解读读写写中出现的词语，正确地朗读课文。

　　1、提出自学的要求：

　　老师建议大家可以这样学*：

　　⑴ 先学*本课的生字。(根据标音读准字音，分析字形，想办法记住字形。)

　　⑵ 读读课文，理解词语的意思。

　　⑶ 正确地朗读课文。

　　(要求不加字，不漏字，不读破句。)

　　(边读边思考：作者介绍了西沙群岛的哪些优美的风景和丰富的物产?)

　　⑷ 提出不懂的问题。

　　2、学生自学，教师巡视：

　　如果同学们在自学的`过程中有问题，可以向老师求助，现在开始自学。

　　学生自学，教师巡视指导。学生可以向老师提问，教师要予以解答。

　　3、检测自学情况：

　　⑴ 请同学们完成练*。

　　⑵ 先分节读课文，再完成练*。

　　⑶ 结合学生的回答，板书：

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼

　　海滩 贝壳 海龟

　　海岛 海鸟

　　⑷ 教师小结：

　　作者从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛四方面向我们小读者展现了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　四、选择自学课文内容，检验理解掌握情况

　　1、同学们，你们想具体了解西沙群岛的海水、海底、海滩，还是海岛呢?请大家选择自己喜欢的或是感兴趣的内容，进行自学。

　　2、你们分别点击主页上的四条小鱼，可以进入课文描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛内容的学*。

　　3、自学提示：

　　⑴ 有感情地朗读课文。

　　⑵ 点击课件，理解课文内容。

　　⑶ 再有感情地朗读课文，试着将文中的好词好句背出来。

　　⑷ 听听课文范读，体会作者是怎样你喜欢或感兴趣的那部分内容写清楚，写生动的。

　　4、学生自学，教师巡视。

　　5、学相同内容的同学进行交流：

　　⑴ 比比谁读得有感情?

　　⑵ 比比谁积累的好词好句多?

　　⑶ 考考你的同学，看看他到底读懂了没有?

　　五、交流学*心得，质疑讨论

　　1、交流朗读。

　　2、把你的感受，用几句话来表达。(进入聊天室)

　　3、通过聊天室，交流学*心得。向老师或同学提出质疑，进行讨论，例举事实，说明阐述观点。

　　通过伊妹儿，学生完成写段练*和课后作业。老师进行作业批改，及时反馈给学生，更可以进行图文并茂地交流，拉*彼此的距离，激发学生学*、探索、求知的欲望。

　　4、因为西沙群岛是我国的海防前哨，所以岛上的英雄儿女日夜守卫着它。随着社会主义事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽富饶。同学们，你们愿不愿意长大了为建设美丽富饶的西沙出一份力呢?

　　〖练*

　　海水：

　　1、描写海水颜色的词有( )。

　　你能记住吗?请点击种种色彩。

　　2、描写海水颜色多的词有( )。

　　3、找出两组反义词。

　　4、西沙群岛一带，海水是怎么样的?

　　5、西沙群岛一带，海水五光十色，异常美丽。这是什么原因?

　　海底：

　　1、作者重点介绍了海底的什么物产?是抓住这一物产的什么特点来写的?

　　2、西沙群岛的海底，有各种各样的鱼，多得数不清，所以人们说，( )。

　　3、飞虎鱼是什么样子的?根据课文的描述想想。

　　点击飞虎鱼，瞧!这就是它的真面目，是不是游动的时候，漂亮极了!

　　4、气鼓鱼有趣极了，你知道这是为什么吗?

　　5、海参懒洋洋地慢慢地爬行。可以说海参懒洋洋地( )。

　　6、请你描述一下大龙虾威武的样子。

　　海滩：

　　1、千奇百怪，无所不有是什么意思?

　　2、为什么说西沙群岛的海滩上，贝壳千奇百怪，无所不有?

　　3、西沙群岛的海龟可多了。你同意老师的说法吗?请在文中找到理由。

　　4、为什么说海滩上最有趣的要算海龟了?

　　海岛：

　　1、你是怎么理解西沙群岛是鸟的天下?

　　除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是鸟的( )

　　2、为什么说西沙群岛也是鸟的天下

　　富饶的西沙群岛教案 15

　　一、教学目标

　　1．认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　4．摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　二、教学重点

　　学*作者从海水、海底、海滩、海岛4个方面具体地描绘出风景优美、物产丰富的西沙群岛是个可爱的地方。特别是海水和海底这2段，更为精彩。

　　三、教学难点

　　体会出西沙优美的风景，丰富的物产，激发学生热爱祖国的情感。

　　四、课前准备

　　1．让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　2．教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1．学会本课生字新词，理解有关词语的意思。

　　2．学*1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。

　　二、教学重难点

　　重点：学*第2段，初步感受西沙群岛的美丽。

　　难点：学*第1段，知道西沙群岛的地理位置。

　　三、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1．课件出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　2．课件播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

　　（二）初读课文

　　1．读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑。）

　　2．学生自由读课文。

　　（1）明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

　　（2）学生自由读课文。

　　3．检查自读情况。

　　（1）检查生字新词。

　　（2）检查课文朗读情况。

　　指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

　　（三）重点探究

　　1．凸显重点。

　　（1）课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后，教师板书：风景优美、物产丰富。

　　（2）文中是怎样具体描写这两方面的？

　　2．自主感悟。

　　（1）请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

　　（2）小组内相互交流，相互指点。

　　3．合作探究。

　　探究一：（课件出示）

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

　　①你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面、五光十色、瑰丽无比。）你能把海水的美读出来吗？

　　②海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读）能用自己的'话说说吗？学生回答后，教师画图讲解。

　　③这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个什么样的地方？（教师指导，板书：风景优美的地方。）

　　探究二：（课件出示）

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　①你为什么喜欢这两段话？根据学生回答，板书。

　　②教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手。请把你们的喜欢之情读出来！

　　③学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

　　（四）课堂总结

　　这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──；西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

　　（五）布置作业

　　1．练*朗读1～4自然段。

　　2．抄写生字，每个字写2遍。

　　第二课时

　　（一）激趣导入

　　1．上节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

　　2．学生自由介绍。

　　3．大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。如：

　　（1）西沙群岛的海面为什么五光十色？

　　（2）为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

　　（二）继续研究

　　1．过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？

　　2．探究体验：

　　探究一：（课件出示）

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　①喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

　　②这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

　　③有谁能把海龟的“趣”读出来？

　　④西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！（学生自由地入情入境地朗读。）

　　探究二：（课件出示）

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的肥料。

　　①读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

　　②西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

　　学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

　　（三）总结全文

　　读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

　　（四）听写词语

　　1．自书复*，准备听写。

　　2．听写。听写后自己对照、改错。

　　（五）布置作业

　　1．抄写课文中优美的句子。

　　2．课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

　　（六）板书设计

　　略

　　富饶的西沙群岛教案 16

　　教学目标：

　　1、知识与技能：学会课文生字词；有感情地朗读读课文；背诵自己的喜欢的段落；了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方

　　2、过程与方法：给学生充分的时间、不同的朗读形式感受西沙群岛的美丽和富饶。

　　3、引导学生体会作者对西沙群岛的喜爱，培养学生热爱祖国的思想情感。

　　教学重点难点：教学目标3

　　教学过程：

　　投影出示：中国地形图

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，这是黑龙江省，这是

　　首都北京，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他是由许多小岛组成，像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。

　　出示板书——西沙群岛

　　师：那是个美丽富饶的地方——————板书富饶

　　（生：齐读课题）

　　师：今天，我们就一起去参观——

　　播放课件：西沙群岛

　　师配合画面：那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

　　师：谁能说说你们都看到了什么？

　　生：我看到美丽的大海。

　　生：我看到可爱的大海龟。

　　生：我看到各种各样的鱼。

　　生：我看到各式各样的珊瑚。

　　师：同学们说得非常好。西沙群岛风景优美，物产丰富。板书———风景优美物产丰富

　　[师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。

　　请大家打开课文默读，找一找，圈一圈。

　　思考：课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的。

　　生：第二自然段是写海面的。

　　生：第三、四自然段是写海底的。

　　生：第五自然段是写海滩的。

　　生：第六自然段是写海岛的。

　　师：同学们说的很好。归纳：

　　作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩——（贝壳、海龟多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

　　边出示板书：海面海底海滩海岛

　　过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！首先学*海面（出示思考题）同桌交流讨论、汇报）

　　1、一找描写海水的句子？海水都有哪些颜色？

　　2、为什么海水会有这些颜色呢？请讨论原因

　　课件出示海水：

　　师：谁能说说描写海水的句子？海水都有哪些颜色？

　　生：西沙群岛一带的海水五光十色。

　　生：深蓝的，青的，绿的。

　　生：淡绿的，杏黄的，淡青的。

　　师：这样的海水真是五光十色。（板书：五光十色）读一读

　　师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，

　　青的，来让我们一起来读一读。

　　生：读。

　　师：为什么海水会有不同的颜色？

　　找学生说说海水为什么“五光十色”？并用“因为……，所以……”的句式来表述。（出示课件）

　　生：因为海底高低不*，海水有深有浅。所以从海面上看，色彩也就不同了。

　　师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。

　　生：读

　　师：西沙群岛不仅海水美丽，海底还有美丽的珊瑚、海参、大龙虾。

　　让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！

　　用你喜欢的方式读第三自然段（边读边思考）

　　（出示思考题）

　　师：好谁能说说这一自然段写了几种海底生物？

　　说说海底珊瑚是什么样的？从哪个词语可以看出来？

　　谁能找出描写海参的句子？说说海参活动时的样子？

　　谁能找出描写大龙虾的句子？说说大龙虾什么样子的？

　　生：这一段有三种海底生物，有珊瑚、有海参有大龙虾。

　　生：珊瑚有的像绽开有花朵，有的像分枝的鹿角。

　　生：从有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角看出来的。

　　生：海参在海底懒洋洋的蠕动。

　　生：大龙虾全身披甲，在海底划过来，划过去，样子挺威武。

　　出示课件：

　　师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，

　　真是各种形状，海参——生（懒洋洋）

　　大龙虾全身披甲——生（威武）让我们再读再体会

　　西沙群岛的富饶（课件出示课文第三自然段）

　　生：读

　　师：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。

　　电脑出示课件：

　　一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的.身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

　　生：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？

　　师：我也想问一下。

　　生：表示鱼很多，水也很多。

　　师：你明白了吗？这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，

　　一半是鱼，板书：鱼多，你还能从哪看出来呀？

　　生：各种各样的鱼数不清。

　　生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。

　　师：感受到什么？

　　生：鱼非常多。

　　师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样

　　能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子。

　　生：读。

　　师：谁来说说你喜欢的句子。

　　生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”

　　师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。

　　生：读。

　　师：你还喜欢哪句话？

　　生：有的……有的……

　　师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。

　　生：读。

　　生读：有的……有的……

　　师读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说

　　的那样——（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）

　　这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）

　　选择题：

　　“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的

　　意思是：

　　①水和鱼正好各一半。（）

　　②水很多。（）

　　③鱼很多。（）

　　选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼

　　很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。

　　西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，

　　让我们再读再体会西沙群岛的富饶。（课件出示课文）

　　（一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去……一半是鱼。）

　　[点评：师：刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海岛游一游看一看。

　　师：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。

　　请女生朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。

　　边读边思考他们各有什么特点？能否各用一个词来概括。

　　生：交流师：板书：贝壳千奇百怪

　　海龟有趣

　　师：让我们男女生互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。生：再读。

　　师：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。

　　老师和你们配合着读好这一小节

　　西沙群岛也是——（鸟的天下），岛上——（有一片片茂密的树林），树林里栖息着——（各种海鸟），树下堆积着——（厚厚的一层鸟粪），这是非常宝贵的肥料。

　　（五）学*最后一节

　　引读：西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰富的地方。岛上的英雄儿女——（日夜守卫着祖国的南大门）。随着——（社会主义事业的发展），可爱的西沙群岛——（必将变得更加美丽富饶）。

　　总结：全文共有七个自然段，条理清晰。按总述分述的顺序叙述。分述部分又是按照“海面——海底——海滩——海岛”这样的层次围绕“风景优美、特产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“富饶”，课文又抓住西沙群岛的特点来描述。用词准确、生动、形象，是这篇课文表达方法上的特点。

　　六、作业

　　1、抄写生字词2、背诵2、3自然段。

　　富饶的西沙群岛教案 17

　　一、教材说明

　　这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

　　课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽;二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学*重点，对于远离海域的学生来说，也是学*的难点。

　　二、学*目标

　　1、认识本课的'23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　4、学*摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　三、教学建议

　　1、本课讲到的海产品较多，课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。预*时要让学生查字典理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。

　　2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。

　　(1)“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”

　　“群岛”是一群岛屿的合称，岛屿只是许多小岛的合称。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句说西沙群岛所处的位置及其重要。

　　(2)“因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”

　　这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些;海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从整体看，海面就呈现出不同的色彩。

　　(3)“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

　　(4)“西沙群岛也是鸟的天下。”

　　这一句讲西沙群岛的鸟非常多，鸟儿是这里的主宰。鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多，生动形象地作了描述。

　　(5)“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”

　　可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处地理位置。再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”“南大门”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。

　　因为西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”，岛上的军民守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。

　　3、要注意引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。例如第六自然段，是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。

　　4、加强朗读与背诵。课文语言优美，朗读时，要边读边欣赏，熟读成诵。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画、配乐朗读的方法。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的鱼和外形奇特的鱼。

　　指导背诵，要以理解为基础。如第四自然段，要知道每句话分别写什么。第二句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来练*背诵，背好第二句，整段文字的背诵就不难了。

　　5、积累与运用。通过朗读、观察，在对课文内容了解与欣赏的基础上，摘抄课文中的好词佳句，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句。

　　6、识字写字。本课生字较多，要尽量让学生自己分析、识记字形，练*把字写好。

　　“哨、插、守、设”读翘舌音，听学生读书时，要注意是否读得准确。要着重指导“插”字的笔画笔顺。

　　7、课后读读有关海洋生物科普读物，收集资料图片。选取自己感兴趣的内容与同学交流。

　　四、参考资料

　　西沙群岛它是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太*洋的交通咽喉地位，自古是我国的领海，是我国的海防前哨。

　　富饶的西沙群岛教案 18

　　【教学目标】

　　１、认识本课的２３个生字，学会其中的１３个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　２、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　３、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　４、学*摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖学*目标

　　整体感知课文。

　　〖教学步骤

　　一、导入

　　（在黑板上悬挂中国地图，向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。（板书课题）

　　二、初读课文

　　１、默读２～６自然段：边读边想：课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相对应的自然段。

　　明确：海水、海底、海滩、海岛

　　２、学*第２自然段：

　　⑴ 默读：这一段主要写的是什么内容？

　　明确：海水五光十色，瑰丽无比

　　⑵ 结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比

　　① 海水都有哪些颜色？

　　② 设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗？

　　通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思。

　　③ 准确理解：五光十色：这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。

　　瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。

　　⑶ 为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？

　　结合学生回答画简笔画

　　⑷ 说话训练。

　　找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为……，…所以……”的'句式来表述。

　　⑸ 指导感情朗读。

　　第二课时

　　〖学*目标

　　能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　〖教学步骤

　　一、复*导入

　　１、西沙群岛一带的海水是什么样的？为什么？

　　２、西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢？

　　二、学*课文，理解内容

　　１、学*第３自然段：

　　⑴ 指读并思考：这一段共几句话？介绍了哪几种物产？

　　明确：珊瑚、海参、大龙虾

　　⑵ 逐句理解：启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语，体会珊瑚美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。

　　⑶ 朗读第３自然段。

　　① 自由分句读：这一段写了哪些动物的怎样的特点？（引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫）

　　② 小结内容：这一段写西沙群岛的海底是________，有________，有________。

　　⑷ 指导感情朗读。

　　２、学*第４自然段：

　　⑴ 指读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？

　　明确：数量、种类

　　⑵ 自由读思考：从哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。

　　⑶ 讨论交流：引导学生重点抓住“成群结队”，四个“有的”，“各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。

　　⑷ 再读第四自然段，思考：这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。

　　明确：第三句

　　⑸ 完整表述：第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的？

　　⑹ 指导感情朗读。

　　３、学*第５自然段：

　　⑴ 用学*第３自然段的方法，按提纲自学第５自然段。

　　自学提纲：第５自然段第一句话的意思是_________________________________。

　　第二、三、四句话的意思是_________________________________。

　　这个自然段的意思是_________________________________。

　　⑵ 学生自学，小组交流。

　　⑶ 全班交流：

　　引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解，训练学生概括句意和段意。应注意：语句精炼、要点全面。

　　４、学*第６自然段：

　　⑴ 用学*第４自然段的方法，按照提纲自学第６自然段：

　　自学提纲：第６自然段第二句话的意思是_________________________________。

　　第三句话的意思是_________________________________。

　　第四句话的意思是_________________________________。

　　这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。

　　⑵ 学生自学，小组讨论。

　　⑶ 全班交流：引导学生重点理解本段几句话的思路：

　　“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多

　　从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。

　　⑷ 指导感情朗读。

　　５、小结：通过２～６自然段的学*，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？能具体地说一说吗？

　　６、感情朗读２～６自然段。

　　７、学*第７自然段：

　　⑴ 指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？

　　更加……更加……

　　⑵ 齐读

　　三、总结

　　１、启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。

　　２、引导学生感情朗读课文，启发学生再次质疑问难。

　　四、感情朗读全文

　　第三课时

　　〖学*目标

　　学*生字词；学*摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　〖教学步骤

　　一、检查背诵第四自然段

　　二、字词学*

　　１、刺（cì）（左边中间不要多一横）；

　　拣（jiǎn）（右边中间不要少一横）；

　　饶（ráo）（右上角不要多一点）。

　　２、其他生字写法。

　　３、带拼音抄写生字词。

　　三、作文训练

　　学*第６自然段叙述的顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木（也可以根据学生生活环境的具体情况，选出学生有话可说的内容，进行语言训练）。

　　四、摘抄文中的优美词句，并写几个打比方的句子

　　五、板书设计

　　〖教案点评

　　阅读教学时能抓住描写西沙群岛的重点语句，启发学生品词析句，了解课文的主要内容——西沙群岛的美丽富饶。运用多种方法，训练学生的感情朗读，并初步运用分段方法，进行分段的训练。例如：用画简笔画的方法让学生理解西沙群岛的海水为什么如此美妙神奇。在阅读教学中注重说话训练，对学生进行逻辑思维训练。注重引导学生总结学*收获，进行语言积累。

　　富饶的西沙群岛教案 19

　　教学目标

　　1.感受西沙群岛海水的瑰丽，迁移学法，深入了解 优美的风景和丰富的物产。

　　2.总结全文，激发学生对海岛的热爱，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。摘抄文中优美的句子及有关祖国风光的谚语。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。

　　教学难点：

　　了解海水色彩丰富的原因及海域物产的丰富。

　　教具：

　　ppt

　　教学过程

　　一、 课件复*导入。

　　1．（课件出示课题）同学们，通过上节课的学*，你们已经初步了解了西沙群岛，（课件出示:西沙群島的的位置图片和风景图片），引导说说西沙群岛的地理位置及重要性。那西沙群岛给你们留下了怎样的印象呢？（引导用一两个词或句子。引出：风景优美、物产丰富）

　　2、再读课文，感受西沙群岛的美丽和富饶。

　　（1）课件出示：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？

　　（2）自由朗读课文。

　　二、品读词句，体会从海面看海水的瑰丽。

　　1.出示课件（西沙群岛海水图片）

　　（1）你对眼前这片海水有什么印象？（学生：蓝）

　　追问：仅有蓝吗？（学生：还有浅绿、杏黄、淡青）

　　（2）这就是西沙群岛一带的海水。小声读第2自然段，画出最能写出海水特点的词语。

　　a指名反馈。（板书：五光十色、瑰丽无比）

　　b结合理解“五光十色、瑰丽无比”。

　　（3）文中哪句话具体地写出了海水的五光十色、瑰丽无比？

　　a课件出示句子：有深蓝的------错着。

　　b指导学生读书。（抓住表示颜色的词语，读出海水的瑰丽无比）

　　2、讨论：为什么西沙群岛的海水会有这么多颜色呢？

　　3、课件展示图片：强化直观效果，让学生理解海水色彩的不同。（因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。）

　　4、引导学生结合板书进行总结学*方法。

　　（1）课文第2自然段写了什么？（海水）

　　（2）海水有什么特点？（五光十色、瑰丽无比）

　　（3）怎样表达出海水五光十色、瑰丽无比的特点？（运用了表示颜色的词语，写出了海水的颜色，并说明了海水呈现不同颜色的原因。）

　　5、小结。

　　三、迁移学法，探究学*。

　　用刚刚我们学*第二自然段的方法，即带着三个问题自由朗读课文第3—6自然段，画出有关词句。

　　（1） 写了什么景物？

　　（2） 写出了景物的什么特点?

　　（3） 作者是怎样表达出景物的特点的？

　　四、逐段交流，深入探究。

　　（一）海底

　　1．教师展示：海底的图片。

　　2.指名反馈：你们看到了什么？（学生根据自己的所见自由的说一说）

　　（板书：珊瑚 海参 大龙虾）

　　3、珊瑚 、 海参 、大龙虾都有什么特点？从哪些词句可以感受到。

　　教师围绕问题进行组织教学。

　　（1） 学生自行抓关键词说自己的体会。

　　（2） 同学间互相补充，教师适当调拨引导。

　　（3） 指导学生抓住加点的词语有感情的读书。

　　课件逐个出示：a 海底的岩石上长着------鹿角。

　　b海参----蠕动。

　　c大龙虾-----威武。

　　4.自由朗读第四自然段，引导划出这一自然段的中心句。

　　课件出示：各种各样的鱼多得数不完清。

　　齐读这句话，这句话写了西沙群岛鱼的什么特点？（种类多、数量多）

　　5、作者怎样具体介绍鱼的种类多？

　　（1）出示：图片和句子；有的---有的-----有的---- 有的----（排比句、比喻）

　　（2）指导学生有感情读句子。

　　6、西沙群岛的鱼不仅种类多，数量也多，哪里写了鱼的数量多？

　　出示：（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

　　（2）正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（夸张）

　　教师点拨，指导感情朗读。

　　7、小结。

　　（二）海滩

　　1、海滩上有什么？（贝壳、海龟）

　　（1） 出示：贝壳图片读句子。

　　（2） 展示海龟图片读句子。

　　2、小结。

　　（三）海岛

　　出示：西沙群岛也是鸟的天下。

　　你们相信他是鸟的天下吗？为什么？（因为树多，鸟蛋多，鸟粪多）

　　五、总结全文，激**感。

　　1、同学们，这篇课文具体介绍了我国美丽、富饶的西沙群岛。在祖国大江南北还有许多风景优美、物产丰富的地方。你们都了解多少呢?(学生自由地说一说)

　　2、老师找了一些有关祖国风光的.谚语，大家一起读一读。（读课后谚语）

　　3、教师总结（根据板书总结），同时强调本文的中心句。

　　板书设计：

　　22富饶的西沙群岛

　　海面 海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 景色优美

　　海滩 贝壳 海龟 物产丰富

　　海岛 鸟的天下

　　反思：

　　《富饶的西沙群岛》是一篇写景物的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个地理位置重要、风景优美、物产丰富的地方。这是一篇激发学生热爱祖国大好河山的好文章。

　　根据本文的内容与写作特点，我在教学设计上采用了以一个大问题统领全文展开教学，在让学生具体感受文章中，我则采用课件展示图片、简笔画让学生直观了解西沙群岛的美丽景色和丰富物产，把学生带入文本，深入内心，让其产生共鸣，从而激发热爱西沙群岛、热爱祖国大好河山的思想感情，可谓水到渠成。

　　针对中年级的教学，我重视段的教学，所以我抓住一个重点段以重点词句加以训练，让学生掌握本学段的知识点，总结其方法，随后辐射全文，从而提高学生的学*能力。但在实际课堂教学中，没做到大胆放手，训练不够到位。

　　在上课后的交流活动中，杨雪琴教导、语文组长符小姨、符方苗教导、孙柳教研员等做了点评，都谈了各自的看法，既有优点也有不足，还提了宝贵的建议。大家的话就像一面镜子，能看清自己的不足，然后加以调节，以达到提高课堂教学水*的共同目的。

　　富饶的西沙群岛教案 20

　　教学要求

　　1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2.学会本课15个生字，用和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

　　3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。

　　教学重点

　　通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点

　　了解句与句之间是怎么连接成自然段的。

　　教学时间

　　3课时

　　教学准备

　　中国地图挂图、课文挂图或幻灯片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导预*

　　(一)启发谈话。

　　西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。

　　(教师挂出中国地图)你能从地图上找出西沙群岛吗?(学生指出西沙群岛所处的地理位置。)

　　教师简介西沙群岛。

　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太*洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。读读课文，你一定会爱上西沙群岛。

　　(二)读书的时候要读准字音，看看课文有几个自然段?都讲了什么?

　　(三)学生自读课文。

　　(四)检查预*。

　　1.教师出示生字卡片，指名读生字词。

　　fù ráo fáng shào fēng huá

　　富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来

　　cì jián qù jī liào

　　刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料

　　yì yě bìjiāng

　　社会主义事业 必 将

　　2.指名学生朗读课文。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　(一)学生默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段讲的什么内容。

　　全文共七个自然段。

　　第1段：讲西沙群岛在哪里，是一个可爱的地方。

　　第2段：讲西沙群岛的海面景色。

　　第3段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。

　　第4段：讲西沙群岛海底的鱼。

　　第5段：讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。

　　第6段：讲西沙群岛上的鸟类。

　　第7段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。

　　(教师板书要点。)

　　(二)课文的七个自然段，是分几个方面介绍西沙群岛的?(学生结合板书回答。)

　　课文的七个自然段，从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

　　第一方面：(第1自然段)讲西沙群岛的位置。

　　第二方面：(第2～6自然段)按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

　　第三方面：(第7自然段)讲英雄儿女守卫着祖国南大门。

　　三、熟读课文

　　板书设计

　　第二课时

　　一、复*提问

　　课文共几个自然段，分几个方面介绍西沙群岛的?

　　二、指名学生按三段朗读课文

　　三、学*课文第一段

　　(一)默读第1自然段。有几句话?你能根据两句话的内容各提一个问题吗?

　　第1自然段共有两句话。第一句讲西沙群岛在什么地方。第二句讲西沙群岛是个什么样的地方。

　　(二)齐读第1自然段。

　　四、学*课文第二段

　　(一)指名学生朗读第2～6自然段。

　　(二)默读第2自然段、思考：

　　1.西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?

　　2.用和联系上下文的方法理解五光十色、瑰丽的意思。

　　3.句子之间有什么关系?

　　第2自然段讲西沙群岛海面的景色，共有三句话。

　　第一、二两句讲海水有各种色彩：深蓝、淡青、绿的、杏黄，相互交错。

　　五光十色：形容色彩鲜艳，颜色繁多。

　　瑰丽：非常美丽。

　　第三句讲海水五光十色的原因是海底地形高低不*。

　　这三句话，前两句讲结果，后一句讲原因是因果关系。

　　(三)学*第3、4、5自然段。

　　思考：西沙群岛一带的海里有些什么?海滩上有些什么?海岛上又有些什么?

　　1.第3自然段讲西沙群岛海底的物产。三句话分别介绍了珊瑚、海参、大龙虾。

　　从课文中各找一个词、准确地描绘它们的样子。(在书上画下来。)

　　珊瑚各种各样。

　　海参蠕动。

　　大龙虾威武。

　　2.第4自然段共有几句话，讲了几层意思?

　　第4自然段讲西沙群岛海底的鱼，共四句话，讲了三层意思。先讲鱼多(成群结队)，然后讲鱼的品种多(有的有的有的有的)，最后讲鱼多的程度(一半是水，一半是鱼。)先层意思是总述，分述，总结的关系。

　　读下面的句子，说说带点部分的意思。

　　各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　这是讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用一半是水，一半是鱼来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

　　3.西沙群岛的海滩上有什么?各用一个词准确地描绘它的样子。(在书上画下来。)

　　贝壳千奇百怪。

　　海龟庞大。

　　4.第6自然段共有几句话，是围绕什么意思写的，几句话是怎么连起来的?

　　第6自然讲西沙群岛上的鸟类。共四句话，是围绕鸟的天下来写的。

　　几句话的思路是从总述到分述，使人确信西沙群岛是鸟的天下。

　　具体思路是：鸟的天下→树多(这是成为鸟的天下的原因)→鸟多(树多必然鸟多)→鸟蛋多(鸟多必然鸟蛋也多)→鸟粪多。

　　鸟的天下是什么意思?

　　鸟的天下是用夸张的手法，说鸟特别多，整个西沙群岛被鸟占据着。

　　讲讲栖息的意思。栖息：本课指鸟类停留、休息。

　　五、学*课文第三段

　　分别朗读第一和第7自然段，理解岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国南大门这句话的意思。体会第7自然段与第一自然段相呼应。

　　因为西沙群岛在祖国的南端，是海防前哨，所以把它比作祖国的南大门。岛上的军民日夜守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。

　　六、朗读全文，进一步体会西沙群岛风景优美，物产丰富

　　板书设计

　　第三课时

　　一、填空：

　　西沙群岛()，()，是个()的地方。

　　二、有感情地朗读课文

　　三、背诵第四自然段

　　(一)背诵前先复*，第4自然段讲的是什么?共有几句话?每句话讲的是什么内容?句子之间是什么关系?

　　第4自然段讲的是西沙群岛海底的鱼，共有四句话。

　　第一句讲鱼成群结队。

　　第二句用有的有的有的有的举例讲了四种鱼：

　　彩条鱼全身布满

　　红缨鱼头上长着

　　扇子鱼周身像插着

　　气鼓鱼圆溜溜、长满刺、像皮球

　　第三句讲鱼多得数不清。

　　第四句讲一半是水，一半是鱼。

　　第一句第二句第三、四句

　　(总起)(分述)(总结)

　　(二)自己练*背诵第4自然段。

　　(三)教师引读练*背诵。

　　(四)指名学生背诵。

　　四、指导字形

　　绕右上角不要多写一点。

　　刺左边不要写作束。

　　拣右边不要写作东。注意区别拣和捡。两个字都有用手拾起的意思，但拣有挑选的意思，捡只是拾起的意思。

　　必不要先写心，再写一撇。第四笔是撇，最后一笔是点。

《富饶的西沙群岛》的教案汇总5篇（扩展3）

——富饶的西沙群岛优秀教案汇总5篇

　　富饶的西沙群岛优秀教案 1

　　设计说明

　　选编本文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛美丽的风光；二是学*课文里优美的语言，积累好词佳句。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中想象，在读中积累语言，在读中受到情感、态度、价值观的熏陶。

　　引导学生以读促悟，让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。另外，在设计中，教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思，体会作者的思想感情，如第1自然段中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的，引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。

　　课前准备

　　教师准备：搜集与课文内容相关的风光短片或图片，制作多媒体课件。

　　学生准备：

　　1.预*课文、自学生字。

　　2．搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导入

　　1．播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》。边听边想：歌中唱的是什么地方？

　　2．导入：放录像，教师解说：“多么美丽的小岛，多么迷人的风光，你想去领略它的美吗？”(板书：富饶的西沙群岛，理解“富饶”的含义，齐读课文题目)

　　3．过渡：美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！

　　设计意图：通过欣赏歌曲和视频，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验，学生在歌曲和视频的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解，对课文内容有了一定的兴趣，学*起来就会轻松很多。

　　二、初读课文，解决字词

　　1．用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通课文。不会读的字借助工具书查阅。

　　2．课件出示：富饶优美瑰丽无比岩石海参大龙虾威武鸟粪祖祖辈辈建设

　　3．学生自学生字词。自由读，指名读，同桌互读，齐读。(“瑰丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī，不要读成ɡuì。“富饶”的“饶”正确读音应是ráo，不要读成náo。)

　　4．学生读出示的词语，通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。)

　　5．课件中的词语消失，出现会认字：饶优瑰岩虾武粪辈设

　　6．说说自己预*生字时是怎么记住这些生字的，交流记忆生字的好方法。

　　引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。

　　“饶、优、设”用换偏旁的方法识记；“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。

　　7．学*多音字“参”，它有三个读音shēn、cēn和cān，用不同的读音组词语，理解不同读音的不同含义。

　　设计意图：字词是学*语文的基础，掌握好生字新词就会为学*课文扫清障碍。所以，设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式，掌握字、词、句，顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词，并进行检查，在此基础上对易混字进行指导，逐步培养学生独立识字的能力。

　　三、再读课文，整体感知

　　(一)学*课文第1自然段。

　　引导学生在文中找到能概括全文意思的句子，提示学生：

　　一般这样的句子在文章的开头或段落的开始。

　　1．默读课文，回答：西沙群岛给你留下了怎样的印象？(预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)

　　2．“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”其实，我们这篇课文都是围绕着这句话来写的，我们把这样的句子叫作中心句。(课件出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)

　　3．课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？请你默读课文，找出对应的段落，做上标记。

　　(二)学*课文第2自然段。

　　1．指名读，想想这里的海水与*时见到的海水有什么不同，文中是用哪些词来形容的。(五光十色、瑰丽无比)

　　2．课件展示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。引导学生读出海水的美。

　　3．海水为什么这么美？(因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。)

　　4．带着自己的感受读第2自然段。

　　设计意图：通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶，同时学*作者的写作方法，初步培养抓中心句理解文章内容的能力。

　　四、观察指导，练写生字

　　1．教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”，组织学生仔细观察。

　　2．提示书写要点：

　　“错”：第三笔横和第九笔横都在横中线上。

　　“淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽，“浅”“优”最后一笔点不要忘记写。

　　3．利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。

　　设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力，要提高书写指导的针对性、实效性。

　　富饶的西沙群岛优秀教案 2

　　【教学目标】

　　1、会认本课“富、饶”等11个生字，认识多音字“参”，会写“富、忧”等12个生字，会写“群岛、位于”等27个词语，理解生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

　　3、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。学*作者围绕中心句描写景物，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　4、能从课文中选择自己喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

　　5、能选择一幅画，写几句话描述图上的景观。

　　【教学重点】

　　学会文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　【教学难点】

　　能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的，学*作者围绕中心句描写景物。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认本课11个生字，会写12个生字，认识多音字“参”，理解生字组成的词语。（重点）

　　2、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。（难点）

　　【教具准备】

　　课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：图片导入。

　　教师口述：看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼。你知道这是什么地方吗？（学生欣赏图片，互相交流。）

　　展示图片：

　　教师提示：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。我们一起去西沙群岛，领略一下它的美丽与富饶吧！（板书：18富饶的西沙群岛）学生齐读课题。（学*生字“富、饶”，理解词语“富饶”财富充足；物产丰富。）

　　质疑课题：为什么西沙群岛是个富饶的地方？（学生大胆猜测。）

　　【设计意图：利用课件播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，使学生深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，激发学生的兴趣和求知欲，促使学生产生渴望学*的内趋力，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛。】

　　二、介绍西沙群岛

　　西沙群岛：位于中国海南岛东南约330公里的海域，与东沙、南沙、中沙群岛共同称为南海四大群岛。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。西沙群岛上栖息着鸟类四十多种，素称“鸟的天堂”。最有趣的是鲣鸟，它会在大海中给渔船导航，渔民们称鲣鸟为“导航鸟”。西沙群岛是我国主要热带渔场，那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类四百余种。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。海产品主要有海龟、海参、珍珠、贝类、鲍鱼、渔藻等。西沙群岛地处北回归线以南，雨量充沛，岛屿附*海域的水温年变化小。这些优越的自然条件形成了西沙群岛奇特的景观。

　　三、初读感知

　　1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）学*生字

　　①小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　②学生按要求自学生字、词。（课件出示）

　　a、回忆复*用部首查字法查字典的方法步骤。

　　b、回忆复*自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。

　　③按要求自学生字、词。

　　④用部首查字法查字典自学生字、词。

　　（2）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　富饶风景优美瑰丽无比岩石海参龙虾划过来威武鸟粪祖祖辈辈建设

　　（重点指导生字“饶、参、社”为翘舌音；前鼻音“岩、参、粪”等。）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　指导读四字词语：风景优美瑰丽无比祖祖辈辈

　　（3）学*多音字：数（shù shǔ shuò）参（cān cēn shēn）

　　划（huá huà）

　　练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

　　a、各种各样的鱼多的数不清。

　　数（shù shǔ shuò）

　　shù 1>表示、划分或计算出来的量，如数目、数量、数词、数控等；2>几，几个，如数人、数日。

　　shǔ 1>一个一个地计算，如不可胜数、数九；2>比较起来突出，如数得着；3>责备，列举过错，如数落；4>谈论，述说，如数说、数典忘祖（喻忘掉自己本来的情况，亦喻对于本国历史的无知）。

　　shuò屡次，如数见不鲜（亦称“屡见不鲜”）。

　　b、海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

　　参（cān cēn shēn）

　　cān 1>加入在内，如参加、参与、参政、参赛、参议等；2>相间，夹杂，如参杂、参半等；3>检验，用其他有关材料来研究，考证某事物，如参考、参照、参看、参阅、参检等；4>探究，领悟，如参悟、参透、参破、参禅等；5>旧指下级进见上级，如参见、参拜等；6>弹劾，向皇帝告状，如参奏、参劾、参革。

　　shēn 1>星名，二十八宿之一——参商（“参星”和“商星”，此出则彼没，两不相见；喻亲友隔离不得相见或彼此对立不和睦）。2>参辰卯酉（“辰星”即商星，参星酉时现于西方，辰星卯时出于东方；喻互不相关或势不两立）。3>中药名——人参。

　　cēn参差，长短不齐，如“参参不齐”、“参参错落”。

　　c、大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　划（huá huà）

　　huá 1>用桨拨水使船行动，如划水、划船、划艇等；2>合算，按利益情况计较是否相宜，如划算等；3>用刀或其它东西把物件分开或从物件上面擦过，如划一道口子。

　　huà 1>分开，如划界、划分、划时代意义等；2>设计，如计划、筹划、策划、出谋划策等。

　　②读一读：

　　a、他朝（cháo）着朝（zhāo）阳的方向慢慢走去。

　　b、李晓丽和妈妈一起参（cān）加了亲戚的婚礼，宴*上的鸡丝海参（shēn）汤味道鲜美。

　　c、董青云计划（huà）利用星期天的时间和爸爸一起去公园划（huá）船。

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　【瑰丽】 停留；休息（多指鸟类）。

　　【绽开】 异常美丽。

　　【蠕动】 （草木）茂盛而繁密。

　　【茂密】 像蚯蚓爬行那样动。

　　【栖息】 物产多；财富多。

　　【富饶】 指植物的皮、壳等裂开，花儿开放。

　　（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　4、再读课文，理清顺序。

　　（1）再读课文，想一想：课文写了什么？（本文主要描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。）

　　（2）梳理课文思路

　　练填空：课文先讲西沙群岛的（位置），再按（海面）、（海底）、（海岛）的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方，随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加（美丽），更加（富饶）。

　　四、学*“会写字”

　　富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵

　　1、学生字

　　认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（本课要求写的十二个会写字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同。仔细观察课文中的生字，会发现“优”“浅”“错”“挺”要写得左窄右宽；“虾”“鼓”“数”要写得左右均衡；写“岩”的'时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方，石”要变短，写在横中线的下方；“贵”字的上半部分要写得扁长些，最后一横也要长。）

　　（2）老师范写，重点指导上下结构的字“岩、贵”和左右结构的字“挺、鼓”，学生练写。

　　富：上下要写紧凑，“宀”要宽，中间一”“口”要窄，“田”稍宽扁。

　　优：左窄右宽。“尤”的横稍向上倾斜，右上角有一点。

　　浅：右边两横稍短，都稍向上斜，斜钩要长，右上角有一点。

　　错：“昔”上边第二横和第二竖都略长，下边“日”稍扁小。

　　岩：“山”要扁；“石”的横略长，撇在横的靠左位置，上边不出头。

　　虾：“虫”的“口”略扁，中竖要长；“下”的竖要长。

　　挺：整体要写紧凑；中间是“廴”不是“辶”；“壬”要小。

　　鼓：左边横间距均匀，右边的横撇注意穿插。

　　数：左右略窄。“米”的下撇稍长；“攵”的撇上面不出头。

　　厚：“厂”的横稍短，撇伸展，“日”稍扁，“子”的横要长一些。

　　宝：“玉”最下边一横最长，右下角有一点。

　　贵：上宽下窄，下边一横要长。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：识字写字是阅读的基础，在学*课文前检查学生预*情况，既为学*课文作好准备，也加强了学生良好学**惯的培养。】

　　五、分类积累，练*表达

　　1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　（1）表示事物名称的词：群岛山崖峡谷岩石珊瑚鹿角海参红缨鸟粪肥料

　　（2）表示动作的词语：绽开分枝蠕动栖息建设

　　（3）描写事物或人物的词语：富饶风景优美物产丰富瑰丽无比各种各样威武成群结队圆溜溜茂密宝贵

　　（4）描写颜色的：五光十色深蓝淡青浅绿杏黄

　　（5）叠词：各种各样懒洋洋飘飘摇摇圆溜溜祖祖辈辈

　　2、练*运用：练*用风景优美、物产丰富说话。

　　六、课堂小结

　　初读课文后，你感受到了什么？

　　读完这篇课文，让我们感受到了作者热爱大自然的情感。

　　第二课时

　　【学*目标】

　　1、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。（重点）

　　2、学*作者围绕中心句描写景物，激发热爱祖国大好山河的思想感情。（难点）

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、课件出示：

　　2、问题激趣：谁能用简单的语言说说图片上的内容？也可以发挥想象说说自己的和猜测。（学生观察图片，自由发言。）

　　3、西沙群岛真美！让我们走进课文，看看课文写了什么？（板书：富饶的西沙群岛）学生齐读课题。

　　4、学生用自己喜欢的方式自由读课文。

　　4、全班交流，教师小结：本文描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。

　　二、自读课文，整体把握。

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？

　　（1）小组讨论，交流。

　　（2）全班交流。（作者围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话来写的。）（板书：总起美丽富饶）

　　2、“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”在课文中起什么作用？这样的句子叫什么句子？

　　（1）小组讨论，交流。

　　（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。

　　方法指导：边读边想象画面

　　①概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒发自己情感的句子。

　　②位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。

　　③运用：本文再第一自然段概括了西沙群岛风景优美、物产丰富，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解课文内容。

　　3、为什么说西沙群岛风景优美、物产丰富？让我们走进课文看一看。

　　4、再读课文，看作者是从哪几个方面来介绍西沙群岛的，把它圈出来。

　　（1）指名发言。

　　（2）教师评议并小结：课文按照由上到下、由*及远的顺序从海水、海底和海岛三方面具体写出西沙群岛的美丽富饶。（分述：海水海底海岛）

　　三、品读释疑

　　（一）学*课文第一自然段。

　　1、指名读课文第一自然段。

　　2、小组交流：本段共有几句话？各是什么意思？（第一自然段共有两句话。第一句介绍了西沙群岛的地理位置；第二句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。）

　　3、引导学生借助生活经验了解“群岛”的意思。（岛屿是指四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域而且能维持人类居住或者本身的经济生活。（根据《联合国海洋法公约》）。从客观上来说，可使用的食物、淡水和居住场所就是能够支持人类居住的岛的主要特征。只要这三个基本条件存在，我们就可以认为此岛能够维持人类居住，而无论其可以维持多久，也不论这种居住是暂时性的还是永久性的。岛拥有领海、毗连区和专属经济区。在狭小的地域集中2个以上的岛屿，即成“岛屿群”，大规模的岛屿群称作“群岛”或“诸岛”，列状排列的群岛即为“列岛”。而如果一个国家的整个国土都坐落在一个或数个岛之上，则此国家可以被称为岛屿国家，简称“岛国”。）“南海的”是说（西沙群岛的位置在南海）。

　　4、齐读课文第一自然段。

　　【设计意图：通过第一自然段了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时通过交流明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。】

　　（二）学*课文第二自然段。

　　1、指名读第二自然段。

　　2、思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？

　　3、指名回答，课件出示：

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　（1）什么是“五光十色”？“瑰丽”是什么意思？这两个词语说明了什么？（课件出示西沙群岛海水图片，小组交流。）

　　（2）指名回答，教师小结：这一句描写了海水的各种颜色。“五光十色”指颜色多，“瑰丽”是颜色特别艳丽、好看。用“五光十色”和“瑰丽无比”说明海水的颜色很多，很漂亮。（板书：瑰丽）

　　4、课件出示：因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　（1）这句话点明了什么？（点明了海水呈现多种颜色的原因。）

　　（2）课件出示海水海底纵切面的图片，鼓励学生看图思考：西沙群岛的海水为什么会有那么多的颜色，用“因为……，所以……”的句式回答。（因为海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从海面看，就呈现出不同的色彩。）

　　5、了解构段方试：

　　（1）课文第二自然段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？（本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。）

　　（2）每句话之间是怎样连接的？（第一句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；第二句具体讲海水的种种色彩；第三句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不*有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。）

　　6、课堂练*。

　　（1）因为西沙群岛的海底地形高低不*，所以______________。（西沙群岛一带的海水五光十色。）

　　（2）西沙群岛一带的海水五光十色，是因为________________。（西沙群岛的海底地形高低不*。）

　　7。教师小结，联系上下文用提问法读懂一段话。

　　（1）小组同学互相交流：我们是怎样学*课文第二自然段的？

　　（2）指名学生回答，教师小结：借助关键语句理解一段话的意思。

　　8。指名朗读课文第二自然段，师生评议，指导朗读，读出惊叹和赞美的语气。

　　（三）学*课文第三自然段。

　　1、让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自由阅读课文第三自然段。

　　2、教师用“借助关键语句理解一段话的意思”的方法检查自读情况。

　　（1）本段有几句？（本段有三句话。）

　　（2）介绍了海底的哪几种动物？（三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。）

　　（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？

　　3、师生交流，教师相机引导。

　　（1）课件出示图片及字幕：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　①“各种各样”说明了什么？（“各种各样”说明珊瑚的种类很多。）

　　②你从“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”感受到是什么？（“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”是说海参的形状像花朵、像鹿角，这是一个比喻句。形象的写出了珊瑚的特点是：颜色鲜艳，样子奇特。）（板书：珊瑚）

　　③仿照课文，用“有的……有的……有的……”写一句话。（操场上，同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋……真热闹！）

　　（2）课件出示图片及字幕：海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。

　　①你觉得这句话中哪个词语用得好？你能说明理由吗？（“到处”一词写出了海参多，“懒洋洋”描绘出海参蠕动的样子，用词很准确，写出了海参的悠闲、自在。）

　　②“懒洋洋地蠕动”运用了什么修辞方法？（“懒洋洋地蠕动”运用拟人的修辞方法，形象地写出了海参的动作与姿态。）（板书：海参）

　　（3）课件出示图片及字幕：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　①这句话运用了说明方法来描写大龙虾？（写大龙虾运用了拟人写法。）

　　②你就得哪个词语用得好？能说明理由吗？（“披甲”和“威武”把大龙

　　虾的样子逼真的描绘出来。）（板书：龙虾）

　　4、指名朗读，师生评议。

　　（四）学*课文第四自然段。

　　1、学生自由读课文第四自然段，小组交流学*。

　　（1）这一自然段是围绕什么意思来写的？（西沙群岛的海水里鱼多。）

　　（2）这个自然段围绕一个意思写了几层意思？（第一句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里的鱼非常多。第二句采用排比的句式连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第三四两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。）

　　2、课件出示图片及字幕：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

　　①“成群结队”说明了什么？“好看极了”说明了什么？（“成群结队”说明鱼特别多。“好看极了”说明鱼的形状美。）（板书：鱼多美）

　　②指名朗读，全班齐读。

　　3、课件出示图片及字幕：有的全身布满彩色的文条；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

　　①自由朗读。

　　②互相交流：这段话是运用什么方法来写的？描写了什么？（运用排比和比喻的修辞方法，生动地描写了西沙群岛的海里各种鱼的外形特征。）

　　③指名朗读，师生评议。

　　④练*说话：试着用上“有的……有的……有的……”练*说话。

　　4、课件出示图片及字幕：各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　（1）你喜欢这个句子吗？为什么？

　　①鼓励学生交流自己读这句话的感受。

　　②指名发言，教师小结：这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象

　　③课件出示：这是一个夸张句，它和“成群结队”一样都是说明“鱼数不清”。

　　（2）此处运用夸张的修辞手法有什么好处？（夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象，在这里作者用了一个夸张句，更加形象的说明西沙群岛里的鱼确实很多。）

　　5、教师引读：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　6、指导朗读，在朗读中表现出鱼儿的多和美，在朗读中重点突出描写鱼的颜色、形状、动作的词语，表现鱼的多姿多彩。

　　（五）学*课文第五自然段。

　　1、指名读课文。

　　2、课堂讨论：这段话共有几句？（四句）是围绕哪句话来写的？（西沙群岛也是鸟的天下。）

　　3、这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的？（这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。）

　　4、课件出示：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这也是非常保贵的肥料。

　　①你觉得这段话中的哪些词语用得好？你能说明理由吗？（“茂密”说明树特别多；“遍地”说明蛋多；“厚厚的”说明粪多。）（板书：鸟多）

　　②指名朗读，师生评议，指导学生在朗读中突出“茂密”“遍地”“厚厚的”等词语，表现出“多”。

　　5、说话练*：西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

　　6、学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

　　（六）学*课文第六自然段。

　　1、指名读课文第六自然段。

　　2、理解句子“富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。”

　　（1）小组互相交流：为什么说“富饶的西沙群岛”是“是我们祖祖辈辈生长的地方”？

　　（2）全班交流，教师介绍相关资料：西沙自古就是中国的领土。《旧唐书》记载从唐朝起，***开始正式管理海南岛以南海域。古代这里被称为“千里长沙”，是南海航线的必经之路。早在隋代，中国已经派使节经南海到过今天的马来西亚，唐代高僧义净亦由此到达印度。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过，这里又被称为“海上丝绸之路”。

　　3、理解句子“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。”

　　（1）大胆推测：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得怎样美丽，怎样富饶？（学生交流）

　　（2）指名发言，教师评议。

　　（3）这句话在全文起什么作用？（这句话与第一句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第一自然段中“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”遥相呼应，使文章结构更加严谨。）（板书：总结美丽富饶）

　　（4）引导学生交流文章的写法。

　　从全文看，课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分：先写西沙群岛的地理位置，概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容，包括四个自然段，分别写了海面的色彩、海底的物产、岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。总结了全文的内容，进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应，使文章结构严谨而完整。

　　4、指导朗读。

　　（七）有感情地朗读全文，说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富？

　　（八）课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的”作者在每个方面中都写到的是什么景物？是怎么写的？

　　1、小组交流。

　　2、小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：作者描写海水是抓住颜色瑰丽来；写海底是抓住珊瑚、海参、大龙虾的形状和动作来写的和鱼的数量和形状来写的；写岛上是抓住鸟多来写的。作者每写一处都抓住了典型景物的特点进行描写。

　　四、总结课文主旨

　　文章表达了作者怎样的思想感情？

　　通过介绍了西沙群岛的地理位置和西沙群岛的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的喜爱之情。

　　【设计意图：将本堂课的教学重点落实之后，引导学生将个人情感进行升华。使学生更加喜爱西沙群岛，进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。】

　　五、学*方法指导。

　　1、说说课文在写法上有什么特点？（第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。）

　　我们有时候在写文章时总会围绕一个意思来写，这个意思往往会在文章中直接表达出来，让人一读就能明白他要表达的意思，我们称这样的句子为为中心句。本文作者在第一自然段概括出西山群岛的特点是风景优美、物产丰富。朗读课文时我们首先理解了这个中心句的意思，就能把握全文的重点。*作时，学*使用中心句，就能使*作内容表达的更清楚、更有条理。

　　2、举例：

　　奶奶肚子里的“老话儿”特别多，用“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。我吃饭“挑食”，她就说：“吃食勿抢，到老勿长。”爸爸妈妈不注意勤俭节约，她便说：“勤是摇钱树，俭是聚宝盆。”奶奶还有很多“老话儿”。她常说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“三百六十行，行行出状元”，“小树要修，孩子要教”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”……

　　这段文字就是围绕“奶奶肚子里的“老话儿”特别多，用“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。”这句话写的，围绕中心句选择了6句老话组织材料。

　　3、练一练：写一段学校的场面，注意围绕中心句写。

　　六、课堂小结

　　这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。从而激发我们热爱祖国大好河山的思想感情。在体会课文思想感情的同时，我学*了围绕中心句描写景物的方法。并积累了优美词句，丰富了语言的积累。（板书：风景优美物产丰富）

　　七、主题延伸

　　1、延伸交流：

　　多么美丽的西沙群岛，我们可以以小组为单位，课下搜集西沙群岛的其他资料，利用班会课召开《西沙群岛介绍会》。

　　提示：可以介绍地理位置、自然气候、历史文化、地质特征、旅游前景、军事作用等。

　　八、推荐阅读。

　　本课推荐阅读《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》

　　（一）阅读《庐山的云雾》思考：

　　作者是如何抓住景物的特点把庐山的云雾描写具体的？

　　（二）阅读《锡林郭勒大草原》思考：

　　1、文章是围绕哪句话写的？

　　2、文章表达了作者什么样的思想感情？

　　板书设计（略）

　　课后反思

　　成功之处：对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。怎样让三年级的小学生也走*西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？在教学中一方面充分发挥多媒体课件的作用，借助图片直观地展现了“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等特点，引导学生观察西沙群岛的有关图片，结合课文内容进行文字介绍，帮助学生建立起对西沙群岛感知认识。另一方面引导学生通过自主学*、合作交流理解课文内容，鼓励学生通过各种形式的朗读，如，自由读、小组读、同桌读、范读等。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受西沙群岛的美。增强学生的感性认识。

　　在第五自然段的教学中，出示问题这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的？引导学生通过交流了解这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。

　　不足之处：课堂教学缺乏活力。根据这篇课文的特点，课堂上教师可以根据学生的爱好抓住时机安排画一画、演一演等课堂活动。如开展“我是小画家”活动，让学生用简笔画画一画自己感兴趣的内容。再如开展“我家在海洋”活动，鼓励学生以海底动物的身份，通过自我介绍、播音员美读这些方式让学生自主、合作的学*，发挥学生的创造性。

　　富饶的西沙群岛优秀教案 3

　　学*目标

　　①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　课前准备

　　①一张中国地图。

　　②与课文内容相关的彩色挂图。

　　③小黑板三块，或投影片四张。

　　第一课时

　　设疑导入

　　今天我们学*《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。

　　初读课文

　　①学生自读课文，注意读正确，读流利。

　　②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪

　　a．指名读，注意正音。

　　b．开火车练读，齐读。

　　c．重点指导难认难写的字：懒威武拣辈

　　d．学生练写生字。

　　③交流老师提出的问题。

　　a．从地图上指出西沙群岛的具**置。

　　b．根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　朗读感悟

　　①选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

　　②小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

　　③全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　④重点感悟。

　　a．出示句式。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　b．朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？

　　c．仿照句式写话。

　　用“有的……有的……有的……”写一句话。

　　课后拓展

　　①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

　　②背一背自己喜欢的段落。

　　富饶的西沙群岛优秀教案 4

　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

　　2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。

　　3、学*课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点：

　　能给用“总分总”句序写的段落划出写出主要意思的句子。

　　教学准备：

　　CAI

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭题。

　　师生交流：同学们，“五一"”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？

　　1、生自由说

　　2、师：今天，董老师带你们一起去西沙群岛，（板书：西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）指生说说“富饶”的意思，

　　3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。

　　师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）

　　2、自学课文，要求：

　　（1）自由读课文，读通句子。

　　（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

　　3、检查自学情况：

　　（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。

　　（2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　三、学*第3段

　　情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。

　　1、找一找，课文哪一段是写海底的物产的。

　　2、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

　　课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

　　3、指生回答。

　　4、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

　　海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼。

　　5、指生回答。

　　6、具体了解海底的物产。

　　（1）珊瑚

　　①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）

　　②、说说你读懂了什么？

　　A、生长地点：岩石上

　　B、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（）、有（）……

　　C、形状多：有的像……，有的像……

　　明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）

　　D、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

　　C、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。

　　（2）海参：

　　看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

　　（3）大龙虾：

　　威武的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。（自由准备）

　　指两生上台表演，结合动作并看图，掌握“威武”的音形义。

　　（4）鱼：

　　①课件出示，看后说说自己最大的感受。（鱼多）

　　②（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）

　　③从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的`……有的……）

　　理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）

　　④文中哪句话写出了这段话的主要意思。

　　⑤齐读。

　　过渡：海底还有很多鱼。

　　（课件出示几种鱼的画面）

　　⑥说话训练：请生根据画面或联系生活中所见过的，向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼，像课文中一样，说出它的特点。

　　（指生说，师生评议）

　　7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　8、明确并列段式。

　　指着板书说：课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

　　9、说话训练：介绍海底的物产。

　　刚才同学们和董老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。

　　（生上台说、师生评议）

　　四、小结

　　今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

　　六、作业：（请同学们拿出练*纸，把你在今天的游览过程当中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）

　　富饶的西沙群岛优秀教案 5

　　教学目标：

　　1.能正确认读“富”等11个生字新词;正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　2.正确流利朗读课文，学*梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。

　　3.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

　　4.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。

　　5.在教科书中选一幅图，写几句话。

　　重点教学目标：

　　教学目标2、3、4。

　　难点教学目标：

　　教学目标4、5。

　　教学准备：

　　教师：“富”等11个会认读的字的字卡(不注音)，教学PPT。

　　学生：每人一套“富”等11个会认读字字卡(不注音的)

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

　　(注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学*结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。)

　　第一课时

　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　(一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

　　1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学*的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。

　　2.反馈指导。(PPT出示单元导读)

　　预设：

　　这个单元学*的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。

　　这个单元的主要学*目标有两个：借助关键语句理解一段话的意思;*作要围绕一个意思写。

　　3.小结：通过对单元导读的学*了解，我们知道，这个单元的课文内容，都是关于祖国美好山河的内容，以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。这个单元有两个主要教学目标：(1)通过课文的学*，要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用;(2)*作要尝围绕一个意思来写。

　　(二)导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　1.导入释题。

　　导语：那么，我们今天先来学*这个单元的第二篇课文，看看作者向我们介绍的是祖国的什么地方。

　　1.板书课题：18富饶的西沙群岛

　　2.齐读课题。

　　3.释题。

　　提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍的是祖国的什么地方吗?(指名回答。预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是祖国的西沙群岛。)通过课题，你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容?(指名回答。预设：通过课题，我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富饶。)

　　4.明确主要教学目标。

　　导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛，其中的一个内容就是西沙群岛的富饶。那么，西沙群岛的富饶指的是什么，作者还向我们介绍了西沙群岛的什么内容，表达了他什么样的情感，我们学*了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练*，就能知道了。

　　二、指导预*，粗知课文大意(或整体感知课文)。

　　(一)指导预*。

　　1.出示预*任务。

　　(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　(2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　　(3)思考：西沙群岛在我国的什么地方?西沙群岛的“富饶”在课文里指的是什么?课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛的什么?

　　2.反馈指导。

　　(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

　　(2)说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“饶”“设”“瑰”。

　　(3)多音字学*。

　　①副板书出示多音字“参”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

　　②指名说出“参”已学过的读音，并组词语，读字读词。

　　③小结：“参”不同读音的意思及用法。

　　(3)PPT出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵”复*认读。

　　提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学*完课文，就要求正确书写。

　　3. 导语：我们学*了课文会认读的字，复*了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预*课文。

　　出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预*任务3。

　　个体操作，同桌交流预*任务3。

　　4.反馈指导。

　　指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预*任务3。

　　(二)反馈预*任务3，粗知课文大意(整体感知课文)。

　　1.反馈指导预*任务3。

　　预设：

　　问题1：西沙群岛在我国南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。(追问：你是从课文的哪句话知道的?指名回答。预设：我是从课文的第1句话知道的。PPT出示中国地图，简介西沙群岛地理位置，及行政所属。)

　　问题2：西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。

　　问题3：课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛风景优美。(追问：你是从课文的哪句话知道的?指名回答。预设：我是从课文的这句话知道：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)

　　2.粗知课文大意。

　　出示任务：借助这些问题的答案，同桌议一议，课文讲了西沙群岛是什么样的地方?(提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。)

　　3.反馈指导。

　　预设：课文讲了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　4.小结：阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意(或整体感知课文)了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学*，通过梳理课文，了解课文内容了。

　　三、梳理课文条理,了解课文内容。

　　1.出示任务：读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思?

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　第1自然段：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　第2自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　第3自然段：西沙群岛海底景象奇丽。

　　第4自然段：西沙群岛海里一半是水一半是鱼(或：西沙群岛海里鱼非常多)。

　　第5自然段：西沙群岛是鸟的天下。

　　第6自然段：西沙群岛将变得更加美丽富饶。

　　3.小结：课文第1自然段，告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置，点出了西沙群岛是一个什么样的地方——风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后第2—5自然段通过具体的描写，告诉我们，西沙群岛是怎样的风景优美、物产丰富的。最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景——更加美丽富饶，与第1自然段呼应，课文的结构就非常严谨。

　　四、学*“关键语句”。

　　(一)感知“关键语句”。

　　1. 导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学*一个新的知识了。

　　出示任务：(PPT出示课文第5自然段)默读第5自然段，联系下文想一想，“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样?

　　个体操作。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　这句话是说西沙群岛的鸟很多。

　　3.出示任务：有感情地朗读第5自然段，读后想一想，这个自然段里具体写鸟多的句子有哪些?按顺序标上序号。然后读一读，看看你是从哪些词语读出鸟多的?点出有关词语。

　　个体学*，同桌交流。

　　4.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)

　　预设：

　　这个自然段里具体写鸟多的句子是第2、3、4句(即除了第1句)。

　　表现鸟多的词语：各种海鸟遍地鸟蛋厚厚的鸟粪

　　追问：这三句话，围绕这个自然段哪句话写?(指名回答。预设：这三句话，围绕这个自然段的第1句话：“西沙群岛也是鸟的天下”写的。)

　　5.小结：(以这个自然段为例说明)一个自然段讲一个中心意思。如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话，那么这句话我们叫它做“关键语句”。在阅读时，我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思;*作时，我们可以利用关键语句来写一段话。

　　(二)阅读课文，继续了解“关键语句”。

　　1. 导语：除了第5自然段有关键语句，这篇课文其他自然段有没有呢?我们一起来探索吧。

　　出示任务：默读第2、3、4自然段，根据梳理课文条理的结果想一想，它们有没有关键语句?如果有，用横线画出来，看看其他句子怎样围绕关键语句写的;如果没有，你能写出来吗?

　　个体操作，四人小组交流讨论。

　　2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)

　　预设：

　　第2自然段：

　　关键语句：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　接着的句子，例举了具体的颜色，颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。

　　第3自然段：

　　没有关键语句;可在段首补上：西沙群岛海底景象真奇丽!(追问：如果在这个自然段后补上，可以怎样写?指名回答。预设：西沙群岛海底景象多奇丽啊!)

　　第4自然段：

　　关键语句：西沙群岛海里一半是水一半是鱼。

　　第1句话说西沙群岛的鱼成群结队;第2句列举了各种各样鱼的样子;第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。

　　3.小结：同学们真会运用学到的新知来读书!关键语句有时会在一段话的开头，比如第2、5自然段;有时会在一段话的末尾，例如第3自然段。由于关键语句概括了这段话的意思，我们可以利用它理解一段话的意思，利用它概括一段话的意思。

　　五、小结：(学*状况和知识能力点)

　　第二课时

　　一、复*。

　　(一)复*会认读的字和会写的字。

　　PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

　　(二)复*上一节课学*的有关内容。

　　提问：上一节课，我们学*了一个新知识——关键语句。谁能说说什么叫关键语句，它有什么作用吗?(指名回答。预设：见上一课教学过程。)

　　二、体会“风景优美，物产丰富”，说话练*，感悟主题。

　　(一)了解“风景优美，物产丰富”。

　　1. 导语：上一课，通过梳理课文条理和了解“关键语句”，我们对课文内容已经有了比较深入的理解了。接下来，我们继续学*，了解我们祖国的西沙群岛是怎样“风景优美，物产丰富”，好吗?

　　出示任务：有感情地朗读第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群岛风景优美的?画出有关语句，然后说一说。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　先订正画出有关语句，然后才说话练*。说话评议标准：内容完整，语句通顺连贯。

　　有关语句：

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错。

　　第3自然段的语句。

　　第4自然段的第1、2句。

　　说话指名2、3位同学汇报，评议后根据评议个体再练说，再指名汇报。

　　3.出示任务：有感情地朗读第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群岛物产丰富的?画出有关语句，然后说一说。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　先订正画出有关语句，然后才说话练*。说话评议标准：内容完整，语句通顺连贯。

　　有关语句：

　　第3自然段的语句。

　　第4自然段的语句。

　　第5自然段的语句

　　说话，指名2、3位同学汇报，评议后根据评议个体再练说，再指名汇报。

　　5. 导语：是啊，西沙群岛真是风景优美，物产丰富啊!难怪作者在第1自然段会发出这样的感叹——那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。(PPT出示这句话，齐感情朗读。)

　　提问：这句话表达了作者对祖国的西沙群岛什么样的情感呢?

　　指名回答。预设：这句话表达了作者对祖国的西沙群岛的喜爱和赞美。

　　6.小结：这句话概括了课文全文的内容，所以它是这篇课文的关键语句。

　　(二)介绍西沙群岛。

　　1. 导语：让我们也像作者那样，怀着对西沙群岛的喜爱和赞美，向别人介绍西沙群岛，好吗?

　　出示任务：根据自己的喜欢，在“风景优美”“物产丰富”中选择一个方面，用上下面的起始句或结束句，向别人介绍西沙群岛。注意用上自己的话和课文的语句，做到内容完整，语句通顺连贯。(提示：可以自己起一个起始句或结束句。)

　　起始句：西沙群岛的风景是那么的优美!……西沙群岛的物产是那么的丰富!……

　　结束句：……西沙群岛的风景真优美!……西沙群岛的物产真丰富!

　　个体操作，四人小组交流。

　　2.反馈指导。

　　指名2、3位同学汇报，根据评议标准评议后，依据评议意见个体再练说，再指名汇报。

　　三、小结：(学*状况和知识能力点)

　　第三课时

　　一、运用关键语句小练笔。

　　(一)看图说图意，形成关键语句。

　　1.通过两节课的学*，我们知道了什么叫“关键语句”，及其在阅读和写作上的作用，并且利用课文内容，用“关键语句”进行了说话练*。接下来，我们就要尝试用关键语句写几句话了。

　　出示任务：(PPT出示课后四幅图画)仔细观察这四幅图画，思考：它们呈现的分别是什么地方?各表现的是什么动物?这些动物怎么样?然后用一句话说说每一幅图画的图意。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　图1：海底礁石上，一群黑黄相间的鱼在游来游去。

　　图2：海底珊瑚丛中，红黑白相间的小鱼在穿梭。

　　图3：在海底，一只海龟伸长脖子在觅食。

　　图4：海面上，一群海鸥在飞翔。

　　(二)选一幅图，用关键语句，先说后写。

　　1.出示任务：选其中的一幅图仔细观察，根据关键语句，想象动物是怎样活动的，然后用关键语句为起始句，说几句话。

　　个体操作;四人小组交流评议，提建议：(1)是否围绕关键语句的意思说;(2)语句是否通顺连贯;(3)可以怎么修改或补充。

　　2.反馈指导。

　　指名2、3位同学汇报，根据小组评议标准评议后，依据评议意见个体再练说，再指名汇报。

　　3.出示任务：根据两次评议的意见，自己再说一说，然后写下来。

　　个体操作。写完后读给同桌听，互相提建议，再改一改，然后誊抄下来。

　　二、总结。

　　通过《富饶的西沙群岛》学*，我们学到了一个新知识——关键语句。“关键语句”是指能概括表达一段话主要意思(或全文内容)的句子。它可能在一段话(或课文)的开头，也可能在一段话的末尾(或课文的结尾)。它可以帮助我们理解一段话的意思(或课文全文的内容)，可以帮助我们把一段话或*作写好。

　　三、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

　　(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　(二)认字评价(注：所出示的字脱音节，关注学*慢的学生。)。

　　(三)PPT示词语表词语，自由读记。

　　(四)反馈读记(注：关注学*慢的学生。)。

　　四、写字教学。

　　(一)字形教学。

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

　　3.反馈指导。

　　指名说并板书，然后读一读：

　　例：优(优美) 犹(犹有) 浅(浅绿) 钱(金钱) 挺(挺威武) 蜓(蜻蜓)

　　4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

　　例：“挺”，右边不是走之底“辶”，是建字底“廴”(音：yǐn)。

　　(二)写字指导。

　　1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

　　2.各写一个，反馈评议。

　　3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。

　　五、总结。(学*状况和知识能力点)

　　六、写字练*和抄写词语表词语。

　　作业设计：

　　1.有感情朗读课文。

　　2.把你向别人介绍西沙群岛的话写下来。

《富饶的西沙群岛》的教案汇总5篇（扩展4）

——《富饶的西沙群岛》教学反思10篇

　　《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文第五册六单元的一篇精读课文，也是一篇写景的文章。它介绍了西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶。课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。在教学中，我旨在体现如下三方面的设计思路：

　　一、遵循认知规律，以“教-扶-放”为主线，进行段的教学。

　　叶圣陶老先生告诉我们，教是为了不教。而为达到“不教”的目的，课堂上“教什么”，“什么时候教”，“怎么教”是需要我们再三斟酌的问题。根据三年级上册孩子的年龄特点、认知规律和学情，鉴于三年级孩子初次接触此类文章，我以“教-扶-放”为贯穿全文的学*思路，渗透给学生学*段的方法，培养学生自主学*的意识和能力。学*第二自然段时，学生在老师的引导下，知道了该段写的是海水，特点是五光十色、瑰丽无比，这是老师“教”的过程。学*三、四自然段时，在自学提示的帮助下，孩子们试着自学，体现“扶”。五、六自然段的学*，就是学生自主学*的尝试，是“放”的过程。这样一个师生互动、生生互动的过程，教师的主导作用、学生的主体地位得以彰显。学生学*技能、自主意识得以培养。

　　二、依据课文特点，因势利导，进行语文知识的教学。

　　新的语文课程标准倡导我们积极建构语文学*的知识体系。这篇课文思路清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学中我想充分抓住以上有利因素，做到三个突破：

　　1、突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，学*“总—分—总”的段式结构。本课教学中，原本预设要学*“并列、总分总”两种段式结构，但在教学中发现对于三年级的学生来说，在一节课中掌握两种段式结构很难，与其每个都蜻蜓点水，不如让学生扎扎实实的掌握一种总分总的段式。

　　2、突破句式的修辞特色和表意功能，学*并体会夸张修辞方法的作用。本课的夸张句：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”句子的理解对于三年级上学期的孩子来说是一个难点，备课之初并没有注意到这个问题，在教学中出现了很多学生认为：这句话的意思就是“水一半，鱼一半。”这时我想到了要用学生熟悉的语言迁移的方法进行理解。举出学生常用的口头语“累死了”让学生知道夸张句的含义并不是字面意思，然后再让孩子知道“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这也是一个夸张句，从而突破难点。

　　3、突破句式的表达技巧，进行句式的迁移训练。比如练*句式“因为……所以……、之所以……是因为……、有的……有的……有的……还有的……。”

　　三、读中感悟，悟中促读，注重积累。

　　课文文质兼美，书声琅琅的课堂，才是鲜活的课堂。在教学中，我采用多种方法，引导学生在读中感悟，悟景美，悟趣味。之后，再用声情并茂朗读来表现自己的所得，这样的读进来，再读出去的轮回，学生有了不少的收获。朗读之后，选取了一段，采用不同方法，引导孩子背诵下来，让每个学生都参与，提高了课堂效率。

　　以上几点，是我课堂的美好设计及备课中的一些心得，恳请提出宝贵意见。

　　最*，我执教了《富饶的西沙群岛》这篇课文，感受很深。

　　这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学*本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。

　　如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

　　其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“*等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。西沙群岛位于祖国的南端，那里的海水、海底、海滩、海岛有着独特的特点，对于生长于城市的孩子来说，比较遥远、陌生。故此，在课堂教学的开始，我采用了放配音录像的方式导入，在放片子的同时，我认真观察学生，发现孩子们在观看的时候，一个个惊讶地张大了嘴巴，小眼放光。看完后，当我问：“你觉得西沙群岛怎么样？”时，孩子们争着将自己的感受说出来，“特别美。”“风景优美。”“鱼很多，鸟很多。”看到孩子们投入的样子和积极地回答，我知道我的这一设计达到了预期的效果。难怪美国心理学家布鲁纳说：“学*的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息，激发了学生的学*兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。在学生情绪高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家打开书87页，认真地把课文读一读。”

　　一下子将学生的注意力引到了课文中，孩子们开始兴趣高昂地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读第二遍。在学*课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。

　　二、*等和谐，民主开放。

　　*等表现为和谐，融洽，不一味强调师道尊严，尊重学生、信任学生。在教学过程中，我充分信任学生，让学生选择自己喜爱的内容来学*、品味，比如在检查学生读书情况时，我让学生自己选择自己最喜爱的段落来读，“兴趣是最好的老师”，当学生在读自己喜爱的内容时，往往是最具情感的，听着孩子们用带着欢喜的心情，读着描写西沙群岛景色的句子，看着他们仿佛亲眼看到这美景的表情，我真是感慨万分。看来，朗读以及在朗读基础上的感悟，能够给人多么神奇的想象力。

　　三、 阅读训练，扎实有效。

　　读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解感悟、思考的前提。全国小语理事会理事长崔峦强调：“一定要把课文读对、读通、读顺、读好。”这是学好语文的基础，也是理解课文的前提。因此在这次教学中，我结合三年级学生的年龄特点，采用听读、初读、速读等不同的方式让学生充分地读课文。在学生读书的过程中，我发现问题及时解决，让学生做到将课文读对；在熟读生字的基础上，让学生把课文读通、读顺；在精读、理解的过程中，又结合具体的语言环境和朗读内容指导学生将课文读好。在这样有目的、有层次地阅读指导中，学生逐步学会了读书。

　　当然，我的这次教学还存在着许多不足，其中让我体会最深的有以下三点：

　　1、没有将本课时的教学内容讲授完整。在教学过程中，由于对学生情况把握的不准，导致这一课时的个别环节用时较长，特别是请两个人单独读写鱼儿的段落，太浪费时间了。

　　2、虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上成为一种资源的浪费，浪费了一些宝贵的时间。

　　通过这次教学实践，我充分地认识到自己还应继续加强教育理论的学*，钻研教学方法，潜心搞好教学研究，努力提高驾驭课堂的能力，使自己的教学水*百尺竿头，更进一步。

　　《富饶的西沙群岛》是三年级上册中的一篇写景的文章，本文按照“海水、海底、海滩、海底”几个方面描写了西沙群岛的风景优美和物产丰富，通过学*要让学生从这几个方面具体感受、欣赏西沙群岛的美丽富饶，积累文中的好词佳句，并了解文章构段上的一些特点。本文所描写的南国风光虽然很吸引人，对于远离海域的学生来说，可能缺乏实际的感受。课前我就准备了*地图，西沙群岛的图片等等，边授课边让学生感知学文。

　　课上完了，回顾课中比较有效的策略主要有这么几个：

　　1、教学环节连接自然顺畅，师生配合默契。我紧紧抓住文章的中心句，带领学生去游西沙群岛，学生通过读、说、议体会到西沙群岛是风景优美、物产丰富的地方。

　　2、能够利用多媒体课件向学生展示了一幅幅有关群岛景象和海产的图片，帮助学生理解课文。课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的学生来说是非常陌生的，但他们又对这些充满了好奇，多媒体的运用帮助学生对这些生物有了更直观的了解，也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深入的理解。

　　3、教学本篇课文，给学生更多的主动权。如，学*内容的选择：你最喜欢西沙群岛的什么？请你选择自己喜欢的那一段读一读，读出喜爱的感情。

　　4、课堂上，能够与学生互动，演绎课堂，教学内容有渐进的过程。

　　课已经结束，但留给我思索的地方仍有许多，下面是我在教学时欠缺的方面：

　　1、要加强词在句中的教学，应该让学生自己去读去找，作为教者不应在课件上已经把一些重点词语显示出来，直接让学生理解词语。以后在这点上我要注意了，应该大胆放手，学生才能真正体会到词语的妙用。

　　2、缺乏个性化的朗读。其实课文语言优美，用词生动准确，教师要留给学生充分的时间去朗读。可以采用不同的朗读形式，如、自由读、小组读、同桌读、教师范读。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。

　　3、迁移写法，读写结合方面做得不完整。本课在写法上的一个突出特点是怎样把中心句写具体。在前面学过的课文《赵州桥》、《秋天的雨》中，学生已经初步体会到中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此基础上设计了一个小练笔，让学生仿照课文的写法，联系自己熟悉的事物，先用一句话概括地说出这种事物的特点，再用几句话集体说明这个特点。由于时间关系，在课堂上是布置了，但没有完成。只好留到课后去完成吧。

　　最*，我执教了《富饶的西沙群岛》这篇课文，感受很深。

　　这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学*本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了。

　　如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一组图片的播放立即将学生引入一个全新的世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

　　其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“*等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。

　　正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息，激发了学生的学*兴趣，激起了学生的求知欲望，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。在学生情绪高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的呢？请大家打开书，认真地把课文读一读。”一下子将学生的注意力引到了课文中，孩子们开始兴趣高昂地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读第二遍。在学*课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。

　　读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解感悟、思考的前提。全国小语理事会理事长崔峦强调：“一定要把课文读对、读通、读顺、读好。”这是学好语文的基础，也是理解课文的前提。因此在这次教学中，我结合三年级学生的年龄特点，采用听读、初读、速读等不同的方式让学生充分地读课文。在学生读书的过程中，我发现问题及时解决，让学生做到将课文读对；在熟读生字的基础上，让学生把课文读通、读顺；在精读、理解的过程中，又结合具体的语言环境和朗读内容指导学生将课文读好。在这样有目的、有层次地阅读指导中，学生逐步学会了读书。

　　当然，我的这次教学还存在着许多不足，其中让我体会最深的有以下三点：

　　1、没有将本课时的教学内容讲授完整。在教学过程中，由于对学生情况把握的不准，导致这一课时的个别环节用时较长，特别是请两个人单独读写鱼儿的段落，太浪费时间了。

　　2、虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上成为一种资源的浪费，浪费了一些宝贵的时间。

　　通过这次教学实践，我充分地认识到自己还应继续加强教育理论的学*，钻研教学方法，潜心搞好教学研究，努力提高驾驭课堂的能力，使自己的教学水*百尺竿头，更进一步。

　　《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第22课。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　课文语言优美，用词准确生动，可以有效地训练学生的朗读能力；课文条理清楚，表达方法鲜明，可以有效地指导学生领悟作者的表达方法，提高学生的写作能力。

　　下面，我主要对执教中如何引导学生领悟作者表达方法进行反思总结：

　　一、领悟布局谋篇的表达方法

　　⒈领悟课文“总起—分述—总结”的记叙特点。全篇文章可按“总、分、总”的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由*及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

　　⒉领悟作者表达方法上的构段方法。

　　①第二自然段为“因果段式”，也即“因果结构段”。这一自然段先讲结果，后讲原因，即一、二和三句之间是因果关系。因果关系的小段，一般分为两层，一层写原因，一层写结果，概括段意时一般应抓结果部分。

　　②第三自然段为“并列果段式”，也即“并列结构段”作者用三句话分别描写了珊瑚、海参、大龙虾。每句话都向我们介绍了一种海中生物，句与句之间的关系是并排*列，不分主次，共同表达一种意思，这种构段关系叫“并列式结构”。

　　③第四自然段为“‘总→分→总’段式”，也即“‘总→分→总’结构段”。这一自然段介绍海底的鱼，先总述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别叙述各种鱼的样子；最后总述“各种各样的鱼多得数不清”。

　　④第五自然段构段方式同第三自然段。

　　⑤第六自然段为“‘总→分’段式”，也即“总→分’结构段”。这一自然段围绕“鸟的天下”来写的。几句话的顺序是：“鸟的天下”→树多[这是成为鸟的天下的原因]→鸟多[树多必然鸟多]→鸟蛋多[鸟多必然鸟蛋多]→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛的“鸟的天下”。

　　⒊本文在写作上的另一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。

　　二、领悟生动准确的表达方法

　　⒈修辞方法的形象贴切。①比喻，如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”②拟人，如：“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”③夸张：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点，使人回味，留下深刻的印象。

　　⒉关键词语的准确运用。如：写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。再如：第四自然段主要抓住了鱼的种类多、数量多、形态美等特点来写的。种类多：有的……有的……有的……有的……多得数不清；数量大：成群结队、一半是鱼；形态美：不满色彩条纹、头上长簇红缨、周身像插着好些扇子、眼睛圆溜溜、身上长满刺儿、像皮球一样圆。

　　总之，本课执教时，能针对课文特点和学生认知特点，充分运用好《富饶的西沙群岛》这一课例，让学生*得写作地方法，并让学生运用到《语文园地六》*作练*中去，且达到了良好的效果。

　　《富饶的西沙群岛》是小学语文第五册中的一篇写景的文章，用词非常优美，生动，鲜明。作者按照"海水"，"海底"，"海滩"，"海岛"的顺序说明西沙群岛的风景优美，物产丰富，表达了作者对祖国大好河山的热爱。全文围绕"富饶"展开，思路条理清晰，结构严谨。本课的重难点是通过对课文的学*，让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富，学*优美的句子，积累好词佳句。

　　我把本课分为两课时，上的是第一课时，本课以朗读和学生理解为主，通过课件展示，让学生感受到西沙群岛海面美丽的风光和海底丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。

　　教学中，我充分利用课件，使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色，瑰丽无比，感叹美的同时，引出海水为何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的图片，根据学生喜好，逐个讲解珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多，请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美，男同学展示大龙虾的勇猛，威武，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学*的热情，使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产。

　　同时，在教学过程中，通过朗读激发学生学*兴趣。老师领读，学生自渎，个别读，同位互相读，男女生结合读，通过多种形式的读，不仅训练学生的朗读能力和理解能力，而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方，引出对西沙群岛的喜爱，延伸出为什么喜爱，拓展出自己的感叹之情，增加了学生对祖国大好河山的热爱。整个学*过程，教师都是以引导者的形象出现，引领着学生自己去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，给学生自由感受与发挥的空间。

　　在讲课过程中，我也存在一些失误。

　　第一，在设计"鱼"和"渔"的区别时，感觉没有讲透彻，讲明白，只是让学生看了解释，然后找学生填了空，没有及时把学生的反馈再加以解释，使学生更容易明白，更容易理解。讲完区别后，没有把查字典的好*惯告诉同学，希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词，可以先查字典解决，自己当个小老师。

　　第二，领读设计比较少，领读时激情不够，声音不够洪亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。

　　第三，在讲第四段用有的。。。有的。。。有的。。。造句时，应该找出比较好的句子大家一起齐读，让同学共同学*，共同进步，积累好句。

　　第四，板书前没有很好的预设，致使板书有些拥挤，不够美观，而且字体有些小。

　　《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。

　　本文按照“海水、海底、海滩、海底”几个方面描写了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的特产，通过学*要让学生从这几个方面具体感受、欣赏西沙群岛的美丽富饶，积累文中的好词佳句，并了解文章构段上的一些特点。本文所描写的南国风光虽然很吸引人，但毕竟西沙群岛离我们这儿太遥远，如何使学生对西沙群岛特有的风光和物产不仅仅停留在表面的了解，而有更深的感受与体验，同时，在理解课文与积累语言方面做得更扎实？这成了我备课前思考得最多的一个问题。

　　一、创设情境，激趣导入

　　色彩鲜明、富有动感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上课开始，我就播放与课文内容密切相关的西沙群岛的风光片，并配以课文的范读，让学生对本文的故事情节有一个整体的感性的认识。这样，既为全文的学*打下良好的情感基础，又可以激发学生的学*兴趣。接着，我问学生：你觉得西沙群岛是个怎样的地方？这既是对学生了解情况的反馈，又自然的补充了课题，找出了文中的两个中心词“风景优美“、“物产丰富”自然地引出课文第一段。

　　二、运用多媒体，加强视觉感受，加深体验。

　　课文中所描写的海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的学生来说是非常陌生的，但他们又对这些充满了好奇，多媒体的运用帮助学生对这些生物有了更直观的了解，也使得他们对课文抓住生物特点写的方法有了更深入的理解。

　　三、整体朗读，感知大意

　　在这个环节中我把词语按照它们课文中的位置分成四块内容，检查了词语的朗读情况后，然后让学生猜猜老师为什么这样分，答案在课文中找，这样有利于学生对课文内容的把握。反馈时学生就较为容易的找到海面、海底、海滩、海岛，理清了课文的条理。

　　四、渗透修辞手法的运用。

　　比喻，是本课用得最多的修辞。 教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。

　　运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。

　　今早，我上的是22课《富饶的西沙群岛》，这是小学语文第五册中的一篇写景的课文，全文用词非常优美，生动，鲜明。作者按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序说明了西沙群岛的风景优美，物产丰富，表达了作者对祖国大好河山的热爱。全文围绕"富饶"展开，思路条理清晰，结构严谨。本课的重难点是通过对课文的学*，让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富，学*优美的句子，积累好词佳句。

　　我把本课的教学分为两课时，第一课时，以朗读和学生初步感知为主，通过视频朗读，这视频，既有优美的配乐诵读，又有和课文同步展示的动漫风光，西沙群岛海水的五光十色，海底的各种各样的珊瑚，懒洋洋蠕动着的海参，全身披甲的威武大龙虾，海水里那么多的各色的成群结队的鱼，海滩上各色的拣不完的贝壳，有趣的海龟，还有海岛上那么多的海鸟。边听边领略西沙群岛美丽的风光和海底世界的奇妙，感受到西沙群岛海底丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。

　　第二课时的教学中，我充分利用课件，使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色，瑰丽无比，感叹美的同时，引出海水为何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的图片，根据学生喜好，逐个讲解珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多，请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美，男同学展示大龙虾的勇猛，威武，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学*的热情，使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产。

　　同时，在教学过程中，通过朗读激发学生学*兴趣。老师领读，学生自渎，个别读，同位互相读，男女生结合读，通过多种形式的读，不仅训练学生的朗读能力和理解能力，而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方，引出对西沙群岛的喜爱，延伸出为什么喜爱，拓展出自己的感叹之情，增加了学生对祖国大好河山的热爱。整个学*过程，教师都是以引导者的形象出现，引领着学生自己去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，给学生自由感受与想象发挥的空间。

　　这篇课文是按照总分总的结构方式构思成文的，而每一段的叙述又是以同样的方式叙述，条理非常清楚，这一叙述方法，也是学生今后*作中要学会应用的，在学*课文的时候，我注意引导。课后还设置里小练笔。

　　这篇课文里文辞优美，排比比喻夸张的修辞手法都得到了很好的运用，在学*课文时，让学生注意积累语言，仿写句式。

　　读文理解文意，学句，理解词意，让学生在学*课文的过程中，加深对于词语的理解，如“成群结队”、“五光十色”、“四脚朝天”、“瑰丽无比”、“飘飘摇摇”、形象逼真的课件展示，让孩子们一下子就理解了这些词语的意思。更深刻地体会到西沙群岛的确就是一个风景优美，物产丰富的地方。

　　两节课连上，我也很好地完成了教学任务，把学*课文，学*生字词语结合起来，让学生通过读，通过观看课件，通过听诵读，然后自读体会理解。

　　这篇课文中的多音字比较多，我让孩子们在学*的过程中自己找，然后查阅字典，或者我们一起讨论学*。

　　但在学*的过程中，我也存在一些失误。

　　第一，在设计"鱼"和"渔"的区别时，感觉没有讲透彻，讲明白，只是让学生看了解释，然后找学生填了空，没有及时把学生的反馈再加以解释，使学生更容易明白，更容易理解。讲完区别后，没有把查字典的好*惯告诉同学，希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词，可以先查字典解决，自己当个小老师。

　　第二，领读设计比较少，领读时激情不够，声音不够洪亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。

　　第三，在讲第四段用有的……有的……有的……造句时，应该找出比较好的句子大家一起齐读，让同学共同学*，共同进步，积累好句。

　　第四，板书前没有很好的预设，致使板书有些拥挤，不够美观，而且字体有些小。

　　《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第22课。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　课文语言优美，用词准确生动，可以有效地训练学生的朗读能力；课文条理清楚，表达方法鲜明，可以有效地指导学生领悟作者的表达方法，提高学生的写作能力。

　　下面，我主要对执教中如何引导学生领悟作者表达方法进行反思总结：

　　一、领悟布局谋篇的表达方法

　　1、领悟课文“总起—分述—总结”的记叙特点。全篇文章可按“总、分、总”的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由*及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

　　2、领悟作者表达方法上的构段方法。

　　①第二自然段为“因果段式”，也即“因果结构段”。这一自然段先讲结果，后讲原因，即一、二和三句之间是因果关系。因果关系的小段，一般分为两层，一层写原因，一层写结果，概括段意时一般应抓结果部分。

　　②第三自然段为“并列果段式”，也即“并列结构段”作者用三句话分别描写了珊瑚、海参、大龙虾。每句话都向我们介绍了一种海中生物，句与句之间的关系是并排*列，不分主次，共同表达一种意思，这种构段关系叫“并列式结构”。

　　③第四自然段为“‘总→分→总’段式”，也即“‘总→分→总’结构段”。 这一自然段介绍海底的鱼，先总述鱼“成群结队” 突出鱼多，再分别叙述各种鱼的样子；最后总述“各种各样的鱼多得数不清”。

　　④第五自然段构段方式同第三自然段。

　　⑤第六自然段为“‘总→分’段式”，也即“总→分’结构段”。这一自然段围绕“鸟的天下”来写的。几句话的顺序是：“鸟的天下” →树多[这是成为鸟的天下的原因] →鸟多[树多必然鸟多] →鸟蛋多[鸟多必然鸟蛋多] →鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛的“鸟的天下”。

　　3、本文在写作上的另一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。

　　二、领悟生动准确的表达方法

　　1、修辞方法的形象贴切。

　　①比喻，如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”

　　②拟人，如：“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”

　　③夸张：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点，使人回味，留下深刻的印象。

　　2、关键词语的准确运用。如：写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。再如：第四自然段主要抓住了鱼的种类多、数量多、形态美等特点来写的。种类多：有的……有的……有的……有的……多得数不清；数量大：成群结队、一半是鱼；形态美：不满色彩条纹、头上长簇红缨、周身像插着好些扇子、眼睛圆溜溜、身上长满刺儿、像皮球一样圆。

　　总之，本课执教时，能针对课文特点和学生认知特点，充分运用好《富饶的西沙群岛》这一课例，让学生*得写作地方法，并让学生运用到《语文园地六》*作练*中去，且达到了良好的效果。

　　《风景优美的地方》是第五册（人教版）第六组语文园地的口语交际，安排在《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《香港，璀璨的明珠》和两首描写祖国美丽山河的古诗之后。如果有前面几篇课文作铺垫，学生的交际情感或许更易激发。若单独提前进行此次口语交际，就必须新旧知识相结合：如三、四册第三组课文都是描写祖国美丽风景的文章。那么，课前收集相关资料，是学生进行交际的前提和基础。

　　纵观整个课堂，情境根植于生活，学生在交际情境中，或看、或听、或议，大胆生动地讲着，“风景优美的地方”不绝于耳，让人赏心悦目。虽然他们阅历浅、见识少，却说出了他们的所见所闻，讲出了他们的真实感受，抒发了对祖国大好河山的无限赞美之情。做课后有颇多的感受。

　　一、贴*生活，精心设计教学

　　目标设计关注到了知识能力、过程方法、情感态度价值观的三维要求，不高、不低、不空。从“激发欲望愿意说”到“清晰表达”及“让别人听着心动”，螺旋上升，注重了口语交际能力的整体提高。“培养学生与别人交流时真诚有礼认真倾听”、“鼓励学生树立交际的自信心”，又特别强调了学生情感态度的发展。反观本节课，在真实的交际情境中教师的教学行为和学生的学*行为处处体现教学要求，环环紧扣教学目标。

　　二、真实情境，构建交际*台

　　口语交际教学的情境性特征是由口语交际性质决定的。口语交际是在特定的情境中发生的一种交际现象，所说的话题、交际的对象、交际的场合都是一定的。因而，情境对交际双方有控制作用：话题的延伸、措辞的选择、理解对方的话意无不结合情境进行。

　　例如开始的导语：“老师要去旅游又不知道哪儿风景优美，你们能不能帮老师拿个主意？”给学生营造一个真实的交际*台，在如何向别人进行风景优美的地方介绍的过程中，始终关注“我向别人说清楚了吗？对方听了是否心动？”这样一个真实情境的驱使，更有利于学生思维的发展、语言的组织。

　　生活中的口语交际提示我们：如果没有真正交际情境的参与，口语交际是无法进行的，而情境的真实性，既符合《课标》精神，又为学生的交际提供了一个实实在在的交际*台，这也是符合口语交际教学规律的。

　　三、强调交际，凸现课改理念

　　口语交际是面对面的你来我往的一种信息交流活动，交际的双方既是单向流动的两端，又是双向流动的回归点，两者之间始终存在着一种互动性。可以这样说，口语交际教学的过程是师生、生生的互动过程，是交际双方的情感交流过程。要使学生在课堂上真正“动”起来，不仅取决于交际情境的创设，更重要的是强化师生的交际意识。

　　口语交际的核心是互动，关键是情感。这节课教师以一个即将外出旅游者的身份来往于学生之间，学生以一个建议者的身份贯穿始终。在师生互动的逐渐深入过程中，学生体会到：打动对方，让对方接受你的建议不仅需要自己的表达清晰，更取决于自己的态度是否诚恳。例如：学生在向我建议“老师，你去黄山，那里的云海真的很迷人！”我回答：“华山上也能看云海，干吗非得去黄山？”学生这时情绪很激动，为了说服我又加了一句：“去黄山除了看云海，还能看迎客松。迎客松别的地方可没有。去看看吧，真的很美！”“是吗？那倒是真得听你的建议，去黄山喽！”就在这样的对话中，交际双方寻求心理的认同，寻找情感的共鸣，这样的情感互动，才是口语交际教学的真正意义所在。

　　再如最后一个环节学生与教师的互动，让学生真正感到这是老师的需要，这个信息我愿意提供。我应该怎样让对方接受我的信息？这些都充分体现了“生活的外延就是语文的外延”这一理念。从“想听听你们的建议”到“怎样说更美”以及“其他教师也渴望听到你们的介绍”环环相扣，首尾呼应，这种步步深入的训练也符合学生的认知规律及语言发展过程。

　　四、精当点评，关注学生发展

　　口语本身既是传递承载信息的声音，也是传递说话人思想情感的工具。要想取得良好的交际效果，不仅要注意使用词语得体，还要注意声调的高低、强弱，语气的轻重缓急，从而使有声语言充满一定的人性色彩。这就要求教师在引导学生交际中关注学生。

《富饶的西沙群岛》的教案汇总5篇（扩展5）

——《富饶的西沙群岛》教学设计10篇

　　教材分析：

　　这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

　　本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。

　　教学对象分析：

　　我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的创新精神和实践能力。

　　过程与方法：

　　1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

　　2、通过朗读，感受文章的语言美。

　　情感态度价值观：

　　通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

　　教学准备：

　　1、教具准备：

　　教学课件：*疆域图一幅；海面（由远及*）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种美丽的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解说。

　　2、学生准备：

　　课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。

　　教学设想及设想依据：

　　尊重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学*内容、学*方式、学*伙伴，发挥小组合作学*的作用，放手让学生自主探究和发现；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培养学生搜集知识的能力。

　　现代教育技术的`应用：

　　充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示*疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的美丽景象，让学生了解西沙群岛的美丽和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说，使学生感受到西沙群岛确实是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段辅助教学的作用。从而升华理解和体验。

　　教学过程设计与分析：

　　教学流程设计

　　设计思想

　　课前学生准备：

　　学生搜集有关西沙群岛的图片、资料

　　课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培养搜集资料的能力，二是为学*课文，让学生了解、感受西沙群岛的美丽、富饶做铺垫。

　　一、创设意境，导入新课，激发学生的学*兴趣

　　1、创设氛围

　　同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？

　　学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

　　师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？

　　学生根据搜集的资料说一说。

　　2、出示*地图，了解西沙群岛的位置

　　课件出示：*疆域图

　　谁来指出西沙群岛的地理位置？

　　3、欣赏图片，激发学*兴趣

　　课件出示：西沙群岛的风景图片。

　　师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？

　　学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

　　今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，补充课题（22富饶的）

　　学生齐读课题。

　　1、从学生喜欢的旅游谈起，创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学*的欲望。

　　2、教师利用CAI课件出示*地图，引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。

　　3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生初读课文

　　出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]

　　[（1）自己读课文，画出生字、词语。

　　（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？

　　（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？]

　　2、交流学*情况

　　（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（2）根据回答，板书：美丽、富饶

　　（3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。

　　师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。

　　3、同学们刚才读得真认真，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。

　　1．“不动笔墨不读书”，注重学*方法的指

　　导。

　　2．全班学生交流初读情况，整体感知课文。

　　3．教师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点

　　三、自主选择学*课文，探究理解课文内容 4-6’

　　出示课件：自学要求

　　[自学课文要求：

　　1、选择自己喜欢的段落学*，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？

　　2、学*时用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]

　　学生自学课文，师巡视。

　　让学生以自己喜欢的方式，自主选择内容学*课文，体现了新课程标准下的教学理念。

　　四、集体交流，深入理解

　　请你做小导游。

　　师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意为大家做小导游？

　　我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？

　　1、学*海面

　　（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？

　　从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的？

　　（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？

　　（3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。 五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读） 因为——（海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅）， 所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。

　　（4） [播放课件：海水颜色的录像]

　　（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价）

　　同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。

　　2、海底部分

　　多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！

　　（1）哪位小导游领着我们去？

　　从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。

　　（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？

　　板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

　　（3）指导读出每种海底物产的句子。

　　让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。

　　刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。

　　[出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图]

　　学生欣赏。

　　师：西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富饶了吗？让我们一起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。

　　3、学*海滩

　　游览了海底世界，我们应该浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜欢？哪位小导游来向大家介绍？

　　听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？

　　（师板贴贝壳、海龟图片）

　　你喜欢这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的喜爱？

　　指名朗读。

　　4、学*海岛

　　刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去游览呢？

　　哪位小导游给我们介绍一下？

　　在海岛上我们又看到了什么？

　　（根据生回答板画：茂密的树林，鸟、鸟蛋）

　　你喜欢那里吗？让我们一起来读出对它的喜爱之情。

　　5、总结全文

　　刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛，

　　[出示课件：回顾课文内容]

　　[我们从海面上，看到了（ ）的（ ）；潜入海底，发现了（ ），（ ），（ ），（ ）；来到海滩，目睹了（ ）和（ ）；走上海岛，感受到这里是（ ）。]

　　小导游们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？

　　游览完了西沙群岛，你最大的感受是什么，请你用一句话跟小导游说出来。

　　让学生自主选择学*内容，自主交流学*收获，充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。

　　让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学*主体的理念。

　　利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，激发学生对西沙群岛的热爱之情。

　　由读到悟，抓住重点词句，引导学生理解、体会海底物产的特点。

　　课件演示珊瑚的样子和海参的蠕动、大龙虾威武的形象，以及鱼种类多、数量多的特点，使学生真切体会到海底珊瑚和动物的美丽和富饶。

　　感情朗读，创设气氛，让学生感悟海底景色美丽、物产丰富。

　　让学生充分合作探究，自主学*。

　　抓住重点词句，指导朗读。注重了读的指导，体现在朗读中理解和感悟。

　　师生共同回顾所学，充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，使西沙群岛根植于心，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识。

　　五、布置作业，课外拓展

　　出示作业：

　　1、摘抄本课中的好词佳句。

　　2、背诵第三自然段。

　　3、填写西沙群岛物产统计表。

　　课后延伸，在学生了解了西沙群岛的美丽和富饶后，再让学生转述所学，在讲述中表达出对美景的赞美和热爱之情。

　　板书设计：

　　10 富饶的西沙群岛

　　风景优美 物产丰富

　　海面→海底→海滩→海岛

　　富饶的西沙群岛资料目录

　　【教学目标】

　　知识与技能：认识“饶、优”等生字，读准“人参、瑰丽”等词语的读音，有感情朗读课文，能发现第五段是围绕第一句话来写的。

　　过程与方法：能选择自己喜欢的部分向别人介绍。

　　情感态度价值观：能感受到西沙群岛的美，产生对祖国的`热爱。

　　【教学重点】

　　能够正确、规范书写田字格中的字，选择喜欢的部分向同学介绍。

　　【教学难点】

　　感受西沙群岛的美景，产生对祖国的热爱

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时：

　　一、导入

　　同学们一定都有外出旅游过吧？说说你们都去过哪？能简单介绍一下吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。

　　先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片）。这就是我们祖国的版图。这是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。

　　2、板书：富饶的西沙群岛

　　“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读好？齐读课题。

　　富饶是什么意思？就是指物产多，财富多。

　　二、检查预*

　　过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。

　　1.第一关，出示生字词

　　深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美

　　物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇

　　2.第二关，朗读长句子

　　①.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。

　　②.鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

　　3.第三关：有感情的朗读课文

　　三、指导书写

　　鼓：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。

　　贵：写的应该扁一些，下边的贝写的要瘦长。

　　四、教师巡视，学生书写汉字

　　五、板书设计

　　富饶的西沙群岛

　　鼓

　　贵

　　第二课时：

　　一、导入

　　1.学生介绍岛屿，地图上了解西沙群岛。

　　2.通过上节课的学*你觉得西沙群岛给你留下了什么印象，试着用文中的词语说一说。

　　【板书：风景优美物产丰富】

　　二、回忆旧知

　　1.默读课文，回忆课文主要围绕哪一句话来写的？

　　2.对易读错词语进行指导朗读。

　　（瑰丽海参划过）

　　三、品读课文

　　这么多的美景要从哪看呢？设计一条旅游路线，我们先欣赏海面的景色，再去海底看看，最后去海岛上看看海鸟。

　　1.海面：海水

　　⑴.朗读文段，用文中的话说说海水的特点。

　　（五光十色瑰丽无比）

　　这样的海水你喜欢吗？喜欢就多读几遍。

　　⑵．同学们*常见到的海水是什么颜色？蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色，答案就在这段中一起去找一找。

　　⑶．展示海底剖面图，加深理解。

　　【板书：海水】

　　2.海底：生物

　　⑴.朗读文段看看都描写了哪些海底生物？

　　带领学生看看海底的珊瑚，你觉得珊瑚美吗？能不能读出它的美？哪个词写了珊瑚的特点？（各种各样）

　　⑵.用有的像（）有的像（）练*说话。

　　⑶.展示图片海参，朗读文段，你觉得那个词用得好，为什么？（懒洋洋蠕动）

　　⑷.瞧，这是什么？大龙虾。（展示图片）文段中的大龙虾有什么特点？谁能读出大龙虾的威武。

　　在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚，喜欢懒洋洋的海参，喜欢威武的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。

　　⑸.默读第4段，给你留下了什么印象？鱼多，从哪看出来鱼多？

　　（成群结队多得数不清一半是水，一半是鱼）

　　⑹.在这段中有的…有的…有的...有的…这种句子叫什么句？排比句。还运用了什么修辞手法？可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼，作者为什么只抓住这四种鱼来写？既写出了鱼的多，又写出了鱼的美。

　　（外形和颜色）

　　⑺.西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗？其实运用了夸张的修辞手法，比如，李白有一句诗，飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。

　　【板书：海底】

　　3.海岛：海鸟

　　当我们漫步海滩的时候又会发现什么？海鸟。谁来读一读这一段这海岛上什么多啊？那么这一段是围绕那一句话来写的呢？读一读这句话。

　　读完这一段落给你留下了什么印象？

　　西沙群岛的海鸟种类多、数量大。

　　四、说话训练

　　同学在这里不但欣赏了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。

　　看看，老师这里的几幅图，选择一幅图，向别人介绍西沙群岛。

　　五、升华课文

　　学完课文，你想对西沙群岛说一句祝福的话吗？齐读最后一段。

　　六、板书设计

　　18富饶的西沙群岛

　　海水海底海鸟

　　风景优美

　　物产丰富

　　七、作业设计

　　选择你最喜欢的一个部分，向家里人介绍西沙群岛。

　　一、教学目标：

　　1、认知目标

　　领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　2、能力目标

　　（1）有感情地朗读课文。

　　（2）培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的*惯。

　　3、情感目标

　　激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　二、教学内容及重点分析

　　1、教材分析

　　这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛，从而让学生认识到西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。

　　2、重点

　　学*联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的*惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　三、教学对象分析

　　三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强，他们对《富饶的西沙群岛》这篇课文充满了浓厚的兴趣。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。

　　四、教学策略及教法设计

　　根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的创造能力和想象能力，并养成积累语言的好*惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学*，激发学生热爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学*过程，保持旺盛的学*动力，真正成为学*的主人。再此，以逐步培养学生自主学*和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生*等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学*中来。

《富饶的西沙群岛》的教案汇总5篇（扩展6）

——《富饶的西沙群岛》教学设计6篇

　　教材分析：

　　这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的'物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

　　本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。

　　教学对象分析：

　　我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的创新精神和实践能力。

　　过程与方法：

　　1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

　　2、通过朗读，感受文章的语言美。

　　情感态度价值观：

　　通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

　　教学准备：

　　1、教具准备：

　　教学课件：*疆域图一幅；海面（由远及*）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种美丽的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解说。

　　2、学生准备：

　　课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。

　　教学设想及设想依据：

　　尊重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学*内容、学*方式、学*伙伴，发挥小组合作学*的作用，放手让学生自主探究和发现；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培养学生搜集知识的能力。

　　现代教育技术的应用：

　　充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示*疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的美丽景象，让学生了解西沙群岛的美丽和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说，使学生感受到西沙群岛确实是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段辅助教学的作用。从而升华理解和体验。

　　教学过程设计与分析：

　　教学流程设计

　　设计思想

　　课前学生准备：

　　学生搜集有关西沙群岛的图片、资料

　　课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培养搜集资料的能力，二是为学*课文，让学生了解、感受西沙群岛的美丽、富饶做铺垫。

　　一、创设意境，导入新课，激发学生的学*兴趣

　　1、创设氛围

　　同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？

　　学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

　　师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？

　　学生根据搜集的资料说一说。

　　2、出示*地图，了解西沙群岛的位置

　　课件出示：*疆域图

　　谁来指出西沙群岛的地理位置？

　　3、欣赏图片，激发学*兴趣

　　课件出示：西沙群岛的风景图片。

　　师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？

　　学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

　　今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，补充课题（22富饶的）

　　学生齐读课题。

　　1、从学生喜欢的旅游谈起，创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学*的欲望。

　　2、教师利用CAI课件出示*地图，引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。

　　3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生初读课文

　　出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]

　　[（1）自己读课文，画出生字、词语。

　　（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？

　　（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？]

　　2、交流学*情况

　　（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（2）根据回答，板书：美丽、富饶

　　（3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。

　　师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。

　　3、同学们刚才读得真认真，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。

　　1．“不动笔墨不读书”，注重学*方法的指

　　导。

　　2．全班学生交流初读情况，整体感知课文。

　　3．教师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点

　　三、自主选择学*课文，探究理解课文内容 4-6’

　　出示课件：自学要求

　　[自学课文要求：

　　1、选择自己喜欢的段落学*，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？

　　2、学*时用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]

　　学生自学课文，师巡视。

　　让学生以自己喜欢的方式，自主选择内容学*课文，体现了新课程标准下的教学理念。

　　四、集体交流，深入理解

　　请你做小导游。

　　师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意为大家做小导游？

　　我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？

　　1、学*海面

　　（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？

　　从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的？

　　（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？

　　（3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。 五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读） 因为——（海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅）， 所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。

　　（4） [播放课件：海水颜色的录像]

　　（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价）

　　同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。

　　2、海底部分

　　多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！

　　（1）哪位小导游领着我们去？

　　从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。

　　（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？

　　板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

　　（3）指导读出每种海底物产的句子。

　　让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。

　　刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。

　　[出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图]

　　学生欣赏。

　　师：西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富饶了吗？让我们一起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。

　　3、学*海滩

　　游览了海底世界，我们应该浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜欢？哪位小导游来向大家介绍？

　　听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？

　　（师板贴贝壳、海龟图片）

　　你喜欢这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的喜爱？

　　指名朗读。

　　4、学*海岛

　　刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去游览呢？

　　哪位小导游给我们介绍一下？

　　在海岛上我们又看到了什么？

　　（根据生回答板画：茂密的树林，鸟、鸟蛋）

　　你喜欢那里吗？让我们一起来读出对它的喜爱之情。

　　5、总结全文

　　刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛，

　　[出示课件：回顾课文内容]

　　[我们从海面上，看到了（ ）的（ ）；潜入海底，发现了（ ），（ ），（ ），（ ）；来到海滩，目睹了（ ）和（ ）；走上海岛，感受到这里是（ ）。]

　　小导游们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？

　　游览完了西沙群岛，你最大的感受是什么，请你用一句话跟小导游说出来。

　　让学生自主选择学*内容，自主交流学*收获，充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。

　　让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学*主体的理念。

　　利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，激发学生对西沙群岛的热爱之情。

　　由读到悟，抓住重点词句，引导学生理解、体会海底物产的特点。

　　课件演示珊瑚的样子和海参的蠕动、大龙虾威武的形象，以及鱼种类多、数量多的特点，使学生真切体会到海底珊瑚和动物的美丽和富饶。

　　感情朗读，创设气氛，让学生感悟海底景色美丽、物产丰富。

　　让学生充分合作探究，自主学*。

　　抓住重点词句，指导朗读。注重了读的指导，体现在朗读中理解和感悟。

　　师生共同回顾所学，充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，使西沙群岛根植于心，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识。

　　五、布置作业，课外拓展

　　出示作业：

　　1、摘抄本课中的好词佳句。

　　2、背诵第三自然段。

　　3、填写西沙群岛物产统计表。

　　课后延伸，在学生了解了西沙群岛的美丽和富饶后，再让学生转述所学，在讲述中表达出对美景的赞美和热爱之情。

　　板书设计：

　　10 富饶的西沙群岛

　　风景优美 物产丰富

　　海面→海底→海滩→海岛

　　富饶的西沙群岛资料目录

　　教材分析：

　　这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

　　本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。

　　教学对象分析：

　　我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的创新精神和实践能力。

　　过程与方法：

　　1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

　　2、通过朗读，感受文章的语言美。

　　情感态度价值观：

　　通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

　　教学准备：

　　1、教具准备：

　　教学课件：*疆域图一幅；海面（由远及*）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种美丽的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解说。

　　2、学生准备：

　　课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。

　　教学设想及设想依据：

　　尊重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学*内容、学*方式、学*伙伴，发挥小组合作学*的作用，放手让学生自主探究和发现；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培养学生搜集知识的能力。

　　现代教育技术的应用：

　　充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示*疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的美丽景象，让学生了解西沙群岛的美丽和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说，使学生感受到西沙群岛确实是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段辅助教学的作用。从而升华理解和体验。

　　教学过程设计与分析：

　　教学流程设计

　　设计思想

　　课前学生准备：

　　学生搜集有关西沙群岛的图片、资料

　　课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培养搜集资料的能力，二是为学*课文，让学生了解、感受西沙群岛的美丽、富饶做铺垫。

　　一、创设意境，导入新课，激发学生的学*兴趣

　　1、创设氛围

　　同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？

　　学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

　　师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？

　　学生根据搜集的资料说一说。

　　2、出示*地图，了解西沙群岛的位置

　　课件出示：*疆域图

　　谁来指出西沙群岛的地理位置？

　　3、欣赏图片，激发学*兴趣

　　课件出示：西沙群岛的风景图片。

　　师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？

　　学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

　　今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，补充课题（22富饶的）

　　学生齐读课题。

　　1、从学生喜欢的旅游谈起，创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学*的欲望。

　　2、教师利用CAI课件出示*地图，引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。

　　3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生初读课文

　　出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]

　　[（1）自己读课文，画出生字、词语。

　　（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？

　　（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？]

　　2、交流学*情况

　　（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（2）根据回答，板书：美丽、富饶

　　（3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。

　　师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。

　　3、同学们刚才读得真认真，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。

　　1．“不动笔墨不读书”，注重学*方法的指

　　导。

　　2．全班学生交流初读情况，整体感知课文。

　　3．教师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点

　　三、自主选择学*课文，探究理解课文内容 4-6’

　　出示课件：自学要求

　　[自学课文要求：

　　1、选择自己喜欢的段落学*，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？

　　2、学*时用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]

　　学生自学课文，师巡视。

　　让学生以自己喜欢的方式，自主选择内容学*课文，体现了新课程标准下的教学理念。

　　四、集体交流，深入理解

　　请你做小导游。

　　师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意为大家做小导游？

　　我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？

　　1、学*海面

　　（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？

　　从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的？

　　（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？

　　（3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。 五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读） 因为——（海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅）， 所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。

　　（4） [播放课件：海水颜色的录像]

　　（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价）

　　同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。

　　2、海底部分

　　多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！

　　（1）哪位小导游领着我们去？

　　从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。

　　（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？

　　板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

　　（3）指导读出每种海底物产的句子。

　　让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。

　　刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。

　　[出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图]

　　学生欣赏。

　　师：西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富饶了吗？让我们一起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。

　　3、学*海滩

　　游览了海底世界，我们应该浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜欢？哪位小导游来向大家介绍？

　　听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？

　　（师板贴贝壳、海龟图片）

　　你喜欢这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的喜爱？

　　指名朗读。

　　4、学*海岛

　　刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去游览呢？

　　哪位小导游给我们介绍一下？

　　在海岛上我们又看到了什么？

　　（根据生回答板画：茂密的树林，鸟、鸟蛋）

　　你喜欢那里吗？让我们一起来读出对它的喜爱之情。

　　5、总结全文

　　刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛，

　　[出示课件：回顾课文内容]

　　[我们从海面上，看到了（ ）的（ ）；潜入海底，发现了（ ），（ ），（ ），（ ）；来到海滩，目睹了（ ）和（ ）；走上海岛，感受到这里是（ ）。]

　　小导游们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？

　　游览完了西沙群岛，你最大的感受是什么，请你用一句话跟小导游说出来。

　　让学生自主选择学*内容，自主交流学*收获，充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。

　　让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学*主体的理念。

　　利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，激发学生对西沙群岛的热爱之情。

　　由读到悟，抓住重点词句，引导学生理解、体会海底物产的特点。

　　课件演示珊瑚的样子和海参的`蠕动、大龙虾威武的形象，以及鱼种类多、数量多的特点，使学生真切体会到海底珊瑚和动物的美丽和富饶。

　　感情朗读，创设气氛，让学生感悟海底景色美丽、物产丰富。

　　让学生充分合作探究，自主学*。

　　抓住重点词句，指导朗读。注重了读的指导，体现在朗读中理解和感悟。

　　师生共同回顾所学，充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，使西沙群岛根植于心，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识。

　　五、布置作业，课外拓展

　　出示作业：

　　1、摘抄本课中的好词佳句。

　　2、背诵第三自然段。

　　3、填写西沙群岛物产统计表。

　　课后延伸，在学生了解了西沙群岛的美丽和富饶后，再让学生转述所学，在讲述中表达出对美景的赞美和热爱之情。

　　板书设计：

　　10 富饶的西沙群岛

　　风景优美 物产丰富

　　海面→海底→海滩→海岛

　　富饶的西沙群岛资料目录

　　《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学*联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

　　认知目标

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

　　能力目标

　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

　　2、小组学*，培养学生合作学*的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　情感目标

　　通过学*课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　学生查找有关西沙群岛的资料

　　课时安排（2课时）

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学*，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学*第1、2自然段。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学*，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。

　　2、学*把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

　　2、理清第三自然段的结构并背诵。

　　教学重点

　　理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

　　教学难点

　　理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

　　教学过程

　　一、以旧带新，导入新课。

　　1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

　　2、你还想了解西沙群岛的什么？

　　（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

　　二、整体入手，重点突破。

　　（一）学*第三自然段

　　1、默读，思考：这段介绍了什么？

　　2、小组学*，出示自学提示。

　　自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学*。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

　　（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

　　3、汇报展示

　　学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的'真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

　　4、以读促背，配录像，加强记忆。

　　（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

　　5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

　　二、自主学*，选择学*内容。

　　1、创设情境、学生换位思考。

　　如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学*运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

　　目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复*了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

　　2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

　　3、以导游的身份向大家介绍。

　　4、情感升华，齐读最后一段。

　　三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？

　　四、布置作业

　　1、根据自己的情况抄写生字、生词。

　　2、背诵第三自然段。

　　3、出一期以西沙群岛为主题的小报

　　板书设计

　　富饶的西沙群岛

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

　　海滩 贝壳 海龟

　　海岛 鸟的天下

　　教材简析

　　《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇，作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，同时能学*课文里的优美语句，积累好词好句。本文用词准确，语言优美，同时大量采用了比喻的修辞方法，以及总分或者总分总的写作方法。

《富饶的西沙群岛》的教案汇总5篇（扩展7）

——富饶的西沙群岛教案6篇

　　学*目标

　　①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生阅读能力。

　　③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的感情。

　　教学重难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶

　　教学过程：

　　一、设疑导入

　　今天我们学*《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这课文就会有所了解。

　　二、初读课文

　　①学生自读课文，注意读正确，读流利。②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪③交流老师提出的问题。

　　三、朗读感悟

　　四、课后拓展

　　①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

　　②背一背自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　学*目标

　　②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的感情。

　　④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。

　　教学重难点：丰富语言积累。培养学生的阅读能力。

　　教学过程：

　　一、再读课文

　　①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

　　②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

　　二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会

　　①学生交流描写祖国风光的古诗。如：

　　《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

　　②学生交注描写祖国风光的谚语。如：

　　上有天堂，下有苏杭。

　　峨嵋天下秀，三峡天下雄。

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

　　三、积累语言

　　①学生抄写词语表中列出的本课的词语。

　　②听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

　　③抄写课文中优美的语句。

　　教学目标：

　　整体感知课文，分板块研读“海面”“海底”“海滩”“海岛”四个段落，在汇报交流中重点落实“海底”一段的教学，感受西沙群岛的美。

　　课前准备：

　　1、自制CAI课件。

　　2、布置学生搜集有关西沙群岛的资料。

　　3、制作“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”研究小组的标志牌。

　　4、课桌摆放成四个板块的形状。

　　教学过程：

　　一、交流资料，展需识境

　　1、交流学生搜集的资料中最有价值、最精彩的一句话。

　　2、看录象。

　　（师：我们知道西沙群岛在我国的最南端，它离我们很远很远，大家想不不想走*它？你看，老师带来了关于西沙群岛的一段录象，请大家静静地听，细细地看。）

　　3、用简要的话说说你对西沙群岛的印象。

　　4、快速浏览课文，找出文中最能概括西沙群岛特点的一句话。

　　（课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

　　二、板块研读，合作感悟

　　1、用自己喜欢的方式再读课文，用笔在文中圈圈，课文是从哪几个地方来写出西沙群岛的风景优美，物产丰富的。

　　2、指名回答，随机出现关于“海面”“海底”“海滩”“海岛”的四个图示。

　　3、学生选择自己最感兴趣的一方面。

　　4、确定四个小组长，发给“海面”“海底”“海滩”“海岛”研究小组的标志牌，用10秒钟时间把兴趣相同的同学带到相应的位置，成立各“研究小组。”

　　5、小组快速讨论：你们想围绕自己所选定的内容研究什么问题？

　　6、问题聚焦：

　　课件出示：海面（海底、海滩、海岛）这段话中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的？

　　7、研究方法：读——找——议——品

　　8、各小组投入研究。教师巡视，并参与讨论。

　　三、汇报学*，落实目标

　　1、提出要求：一个小组在汇报时，另外几个小组要认真听，深入思考这个问题，并欢迎你随时亮己的观点，作些补充。

　　2、哪个小组想最先上来汇报？着意落实“海底”板块的汇报学*。

　　3、根据学生的回答，随机点击：

　　A、“珊瑚”

　　（1）读文中写珊瑚的这句话，品味珊瑚的形状美、色彩美。

　　（2）欣赏一组形状各异的珊瑚的照片，进行分层句式训练。

　　（3）谁能把文中写珊瑚的这句话读得很美？

　　一、创设情景，导入新课

　　1、同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿异常美丽，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。

　　2、多媒体展示一组西沙群岛风光的图片

　　3．大家说西沙群岛美不美？此时，你最想说什么？（学生自由发挥）

　　二、初读课文,认识生字。

　　1、学生自由读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学*，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和课外资料等方法理解词的意思。）

　　3、教师检查课文朗读情况，并带读两遍生字。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、提问：你对西沙群岛的印象是什么？（教师根据学生回答板书：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

　　3、那么课文又是怎样描写西沙群岛风景优美，物产丰富的呢？好，我们现在就一起去看看，大家齐读课文，边读边思考课文介绍了哪些风景和物产，请用---标出来。

　　四、讲读第二自然段

　　1．首先来看看西沙群岛的海水怎么样，自由读第二自然段，用＿勾画出描写海水的句子。

　　2．问：海水有那些颜色？自由说一说。这么多颜色可以用哪些词语来形容？指名说。

　　3．西沙群岛的海水那么美，怎么把它读出来，自由读一读。

　　4．为什么西沙群岛的海水会呈现出不同色彩？指名答。

　　五、小结

　　今天，我们一块领略了西沙群岛海水的美，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去游览神奇的海底世界，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

　　六、布置作业

　　1、练*朗读第一至四自然段。

　　2、抄写生字，每个字写两遍。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课我们已经领略到了西沙群岛海水的美，那同学们想不想知道西沙群岛的海底、海滩和海岛又是怎样的呢？好，我们这节课继续游览。

　　二、精读课文，感知内容。

　　1、学*第三、四自然段

　　（1）朗读体验。这两段话写了哪些东西，用——划出来

　　（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）这些东西我们叫他水产。

　　珊瑚形状美。

　　海参动作缓慢。

　　大龙虾样子威武。

　　重点学*第四自然段：写鱼的句子，齐读

　　同桌讨论——交流：

　　①这自然段是围绕哪一句话写的？

　　②写了鱼的什么特点？（样子各异，数量多）

　　③理解句子“正像人们说的哪样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”

　　（说明西沙群岛的海里鱼很多。）

　　④ 用自豪的语气有感情朗读句子，

　　（2）挑选你最喜欢的一种水产，说说他有什么特点，哪些词句写的特别好。小组交流

　　（3）仿照句式写话。

　　用“有的……有的……有的……”写一句话。

　　2、学*第五、六自然段

　　（1）过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？

　　（2）探究体验：朗读课文，了解课文是怎样描写海滩上的贝壳和海龟的，还有海岛上的鸟。

　　贝壳：颜色不一，形状千奇百怪；

　　海龟：有趣

　　鸟： 鸟多 鸟蛋多 鸟粪多”

　　（3）群岛的海滩、海岛真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

　　3、同学们，刚才我们一起去领阅了西沙群岛海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！有感情地朗读最后一段。

　　三、扩展训练。

　　同学们，当一群游客来到西沙群岛，你学了这一课后该怎么向游客们介绍美丽富饶的西沙群岛呢？想一想，下面请同学上来当小导游，把下面的老师和同学当作游客。

　　四、总结全文

　　学完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的好地方。所以从现在开始同学们要努力学*，将来运用你们所学的知识来建设西沙群岛，老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

　　五、布置作业

　　①抄写课文中优美的句子。

　　②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

　　《富饶的西沙群岛》课文原文

　　西沙群岛位于南海的西北部，是我国的海南海省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身部布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。

　　《富饶的西沙群岛》课语文教案

　　教学要求：

　　1.认识“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　4.摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累。

　　教学重难点：

　　读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　课前准备：

　　1.一张*地图。

　　2.与课文内容相关的彩色挂图。

　　3.小黑板三块，或投影片四张。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设疑导入。

　　今天我们学*《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文你就会有所了解。

　　二、初读课文。

　　1.学生自读课文，注意读正确，读流利。

　　2.检查生字新词。课件出示带生字的词语：

　　深蓝、懒洋洋、披甲、划来划去、威武、拣贝壳、形状、渔业、工人、肥料、祖祖辈辈、富饶、岛屿、山崖、栖息、鸟粪

　　a.指名读，注意正音。

　　b.开火车练读，齐读。

　　c.重点指导难认难写的字：懒、威、武、拣、辈

　　d.学生练写生字。

　　3.交流老师提出的问题。

　　a.从地图上指出西沙群岛的具**置。

　　b.根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　三、朗读感悟

　　1.选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

　　2.小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

　　3.全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　4.重点感悟。

　　a.出示句式。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　b.朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样?

　　c.仿照句式写话。

　　用“有的……有的……有的……”写一句话。

　　四、课后拓展。

　　1.搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

　　2.背一背自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、再读课文。

　　1.用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

　　2.教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

　　3.举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。

　　①学生交流描写祖国风光的古诗。如：

　　《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

　　②学生交流描写祖国风光的谚语。如：

　　上有天堂，下有苏杭。

　　峨嵋天下秀，三峡天下雄。

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

　　二、积累语言。

　　1.学生抄写词语表中列出的本课的词语。

　　2.听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

　　3.抄写课文中优美的语句。

　　三、拓展延伸。

　　学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期《可爱的西沙群岛》画展。

　　板书设计：

　　富饶的西沙群岛

　　海水：五光十色

　　海底：珊瑚、海参、大龙虾、各种鱼类

　　海岛：海鸟、鸟蛋、风景优美

　　物产丰富

　　《富饶的西沙群岛》教学反思

　　《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美、内容翔实的课文。作者按照海水、海底、海里、海岛的顺序，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情，感受课文语言的优美，积累好词佳句。这一节课，我紧紧围绕课后题设计了两个任务：一是让学生用自己的语言来介绍西沙群岛自己喜欢的一处景物;而是选择课后题其中的一幅图片，经过查资料，了解图片上海生物的名字、样子、特点以及生活*性等，做前置性作业，拓宽学生海洋生物知识面，运用课文的写作方法，进行小练笔。

　　成功之处：

　　在回忆课文的整体结构、每段的构段方式时，我过得比较细，感觉大多数同学们都掌握了这些知识，因为同学们以小组交流“我”喜欢的海景时，要么是总分，要么是分总，要么是总分总;小练笔时，我走在其中一一指导，也发现只有几个孩子不能围绕一句话来写。总之，这种写法同学们是掌握了，只是表达上语言还是不够灵活，主要表现在模仿太呆板，想象还不够丰富。

　　不足之处：

　　我感觉注重复*课内知识时间花费太多了，巩固复*课文表达与写作方法太细了。其实做前置作业认真的孩子们，人家了解了不少海生物知识，在写话之前，让他们交流一下所收集的知识，这样能够加快写作的速度。所以，以后在教学设计时，一定考虑到前置作业的作用，切记流于形式，一定让它真正发挥课堂作用。

　　在今后的学*过程中，我更应该引领着学生去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，给学生更多的自由感受与想象发挥的空间，课前一定做好精心设计，做好全盘考虑，为学生充分发展打好基础。

　　教学要求

　　1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2.学会本课15个生字，用和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

　　3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。

　　教学重点

　　通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点

　　了解句与句之间是怎么连接成自然段的。

　　教学时间

　　3课时

　　教学准备

　　*地图挂图、课文挂图或幻灯片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导预*

　　(一)启发谈话。

　　西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。

　　(教师挂出*地图)你能从地图上找出西沙群岛吗?(学生指出西沙群岛所处的地理位置。)

　　教师简介西沙群岛。

　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太*洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。读读课文，你一定会爱上西沙群岛。

　　(二)读书的时候要读准字音，看看课文有几个自然段?都讲了什么?

　　(三)学生自读课文。

　　(四)检查预*。

　　1.教师出示生字卡片，指名读生字词。

　　fù ráo fáng shào fēng huá

　　富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来

　　cì jián qù jī liào

　　刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料

　　yì yě bìjiāng

　　社会主义事业 必 将

　　2.指名学生朗读课文。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　(一)学生默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段讲的什么内容。

　　全文共七个自然段。

　　第1段：讲西沙群岛在哪里，是一个可爱的地方。

　　第2段：讲西沙群岛的海面景色。

　　第3段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。

　　第4段：讲西沙群岛海底的鱼。

　　第5段：讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。

　　第6段：讲西沙群岛上的鸟类。

　　第7段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。

　　(教师板书要点。)

　　(二)课文的七个自然段，是分几个方面介绍西沙群岛的?(学生结合板书回答。)

　　课文的七个自然段，从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

　　第一方面：(第1自然段)讲西沙群岛的位置。

　　第二方面：(第2～6自然段)按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

　　第三方面：(第7自然段)讲英雄儿女守卫着祖国南大门。

　　三、熟读课文

　　板书设计

　　第二课时

　　一、复*提问

　　课文共几个自然段，分几个方面介绍西沙群岛的?

　　二、指名学生按三段朗读课文

　　三、学*课文第一段

　　(一)默读第1自然段。有几句话?你能根据两句话的内容各提一个问题吗?

　　第1自然段共有两句话。第一句讲西沙群岛在什么地方。第二句讲西沙群岛是个什么样的地方。

　　(二)齐读第1自然段。

　　四、学*课文第二段

　　(一)指名学生朗读第2～6自然段。

　　(二)默读第2自然段、思考：

　　1.西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?

　　2.用和联系上下文的方法理解五光十色、瑰丽的意思。

　　3.句子之间有什么关系?

　　第2自然段讲西沙群岛海面的景色，共有三句话。

　　第一、二两句讲海水有各种色彩：深蓝、淡青、绿的、杏黄，相互交错。

　　五光十色：形容色彩鲜艳，颜色繁多。

　　瑰丽：非常美丽。

　　第三句讲海水五光十色的原因是海底地形高低不*。

　　这三句话，前两句讲结果，后一句讲原因是因果关系。

　　(三)学*第3、4、5自然段。

　　思考：西沙群岛一带的海里有些什么?海滩上有些什么?海岛上又有些什么?

　　1.第3自然段讲西沙群岛海底的物产。三句话分别介绍了珊瑚、海参、大龙虾。

　　从课文中各找一个词、准确地描绘它们的样子。(在书上画下来。)

　　珊瑚各种各样。

　　海参蠕动。

　　大龙虾威武。

　　2.第4自然段共有几句话，讲了几层意思?

　　第4自然段讲西沙群岛海底的鱼，共四句话，讲了三层意思。先讲鱼多(成群结队)，然后讲鱼的品种多(有的有的有的有的)，最后讲鱼多的程度(一半是水，一半是鱼。)先层意思是总述，分述，总结的关系。

　　读下面的句子，说说带点部分的意思。

　　各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　这是讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用一半是水，一半是鱼来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

　　3.西沙群岛的海滩上有什么?各用一个词准确地描绘它的样子。(在书上画下来。)

　　贝壳千奇百怪。

　　海龟庞大。

　　4.第6自然段共有几句话，是围绕什么意思写的，几句话是怎么连起来的?

　　第6自然讲西沙群岛上的鸟类。共四句话，是围绕鸟的天下来写的。

　　几句话的思路是从总述到分述，使人确信西沙群岛是鸟的天下。

　　具体思路是：鸟的天下→树多(这是成为鸟的天下的原因)→鸟多(树多必然鸟多)→鸟蛋多(鸟多必然鸟蛋也多)→鸟粪多。

　　鸟的天下是什么意思?

　　鸟的天下是用夸张的手法，说鸟特别多，整个西沙群岛被鸟占据着。

　　讲讲栖息的意思。栖息：本课指鸟类停留、休息。

　　五、学*课文第三段

　　分别朗读第一和第7自然段，理解岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国南大门这句话的意思。体会第7自然段与第一自然段相呼应。

　　因为西沙群岛在祖国的南端，是海防前哨，所以把它比作祖国的南大门。岛上的军民日夜守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。

　　六、朗读全文，进一步体会西沙群岛风景优美，物产丰富

　　板书设计

　　第三课时

　　一、填空：

　　西沙群岛()，()，是个()的地方。

　　二、有感情地朗读课文

　　三、背诵第四自然段

　　(一)背诵前先复*，第4自然段讲的是什么?共有几句话?每句话讲的是什么内容?句子之间是什么关系?

　　第4自然段讲的是西沙群岛海底的鱼，共有四句话。

　　第一句讲鱼成群结队。

　　第二句用有的有的有的有的举例讲了四种鱼：

　　彩条鱼全身布满

　　红缨鱼头上长着

　　扇子鱼周身像插着

　　气鼓鱼圆溜溜、长满刺、像皮球

　　第三句讲鱼多得数不清。

　　第四句讲一半是水，一半是鱼。

　　第一句第二句第三、四句

　　(总起)(分述)(总结)

　　(二)自己练*背诵第4自然段。

　　(三)教师引读练*背诵。

　　(四)指名学生背诵。

　　四、指导字形

　　绕右上角不要多写一点。

　　刺左边不要写作束。

　　拣右边不要写作东。注意区别拣和捡。两个字都有用手拾起的意思，但拣有挑选的意思，捡只是拾起的意思。

　　必不要先写心，再写一撇。第四笔是撇，最后一笔是点。

　　教学要求

　　1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2.学会本课15个生字，用和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

　　3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。

　　教学重点

　　通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点

　　了解句与句之间是怎么连接成自然段的。

　　教学时间 3课时。

　　第一课时

　　一、指导预*

　　（一）启发谈话。

　　西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。

　　你能从地图上找出西沙群岛吗？（生找一找，说一说。）

　　教师简介西沙群岛。

　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太*洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。

　　（放课件）那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

　　作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧！你一定会爱上西沙群岛。

　　（二）看看课文有几个自然段？都讲了什么？

　　（三）学生自读课文。

　　（四）检查预*。

　　1.教师出示生字卡片，指名读生字词。

　　fù ráo fáng shào fēng huá

　　富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来

　　cì jián qù jī liào

　　刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料

　　yì yě bìjiāng

　　社会主义事业 必 将

　　2.指名学生朗读课文。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　（一）学生默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段讲的什么内容。

　　全文共七个自然段。

　　第1段：讲西沙群岛的地理位置，是一个可爱的地方。

　　第2段：讲西沙群岛的海面景色。

　　第3段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。

　　第4段：讲西沙群岛海底的鱼。

　　第5段：讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。

　　第6段：讲西沙群岛上的鸟类。

　　第7段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。

　　（教师板书要点。）

　　（二）课文的七个自然段，是分几个方面介绍西沙群岛的？（学生结合板书回答。）

　　课文的七个自然段，从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

　　第一方面：（第1自然段）讲西沙群岛的位置。

　　第二方面：（第2～6自然段）按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

　　第三方面：（第7自然段）讲英雄儿女守卫着祖国南大门。

　　三、学*课文第一段

　　１、 齐读第一段。

　　２、 提出不懂的问题

　　看地图 理解岛屿与群岛的区别

　　西沙群岛为什么被称为海防前哨？（他是我国海上的边境线，人民海军驻守在那里，保卫祖国的安宁。）

　　３、说话练*：西沙群岛是（ ）。

　　四、学*课文第二段

　　１、 仔细研究第二段，四人小组合作，画一画西沙群岛的海水

　　２、 展示作品，理解交错

　　３、 西沙群岛的海水真是（ ）。

　　４、 为什么西沙群岛的海水会有不同的颜色？

　　题空： 深 浅

　　海底有高耸的山崖，海水就（ ），从海面看颜色就（ ）；海底有低陷的峡谷，海水就（ ），从海面看颜色就（ ）。

　　５、 西沙群岛的海水这么美丽，这么神奇，让我们有感情朗读这一段。

　　五、学生字，完成作业

　　１、认读生词，重点学*威武的字形 威的第三画是（ 一 ）。 武没有撇。

　　２、抄写生字并组词（好生可以做扩词）

　　３、抄写词语

　　板书：

　　海防前哨

　　西沙群岛

　　海水色彩各异

　　第二课时

　　（一） 教学目标：

　　１、读懂用并列段式写的三四两段，知道是分哪几个方面写的。

　　２、感受西沙群岛的美丽富饶

　　（二） 教学重难点：

　　重点：学*第四段，知道是分哪几个方面写的，各方面之间是怎样衔接的。

　　难点：理解句子 西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

　　（三） 课前准备：录像、幻灯

　　（四） 教学过程：

　　一、复*

　　１、上节课我们学*了课文的１、２两段，对西沙群岛有了一定的认识。

　　口头填空 西沙群岛（ ）。

　　二、学*第四段

　　１、自由读第四段，说说这段话是用什么段式写的，这样的段落我们一般是怎么学的。

　　２、复*并列段式的学*方法；

　　出示幻灯： ①这段讲了几个内容？

　　②每个内容是怎么写的？

　　③这几个内容是怎么衔接的？

　　３、 根据学*方法自学第四段，完成作业５

　　４、 校对订正第５题 这一段先写海滩上的贝壳，在写海滩上的海龟，中间用最有趣的要属海龟了，把两个内容连接起来。

　　５、 贝壳、海龟有什么特点，从那些词看出来的？

　　①贝壳美丽 颜色不一、形状多样、千奇百怪、无所不有等

　　随机理解无所不有。想象贝壳还会有哪些颜色、哪些形状。

　　用句式说话 海滩上的贝壳（ ），无所不有。

　　②海龟笨拙 四角朝天、寸步难移等

　　理解寸步难移：一点儿都动不了了

　　６、有感情朗读

　　三、学*第三段

　　海滩上的景色可真美，让我们穿上潜水衣，再去海底看看。

　　1、指名读第三段，说说这是什么段式的段落，这段话写了哪些东西，用划出来

　　（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）这些东西我们叫他水产。

　　2、挑选你最喜欢的一种水产，说说他有什么特点，哪些词句写的特别好。

　　3、交流

　　● 珊瑚形状美。

　　● 海参动作缓慢。（做动作理解蠕动）

　　● 大龙虾样子威武。（给威武找近义词神气、威风做动作理解划过来划过去）

　　● 重点学*鱼：出示写鱼的句子，齐读

　　同桌讨论交流：

　　①这段话是围绕哪一句话写的？（可存疑）

　　②写了鱼的什么特点？（样子各异，数量多）

　　△读写样子各异的句子。（出示幻灯 ）

　　仿照这句话用有的有的的句式说说图中其他鱼的样子（抓住特点）

　　△理解句子：正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

　　这句话的意思是

　　1、西沙群岛的海里，左一半是水，右一半是鱼。

　　2、西沙群岛的海里，有一半是水，还有一半是鱼。

　　3、西沙群岛的海里鱼很多。（出示幻灯）

　　用自豪的语气有感情朗读句子，

　　③再分析这段话是围绕哪一句话写的？

　　各种各样的鱼，多得数也数不清。比一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。更明确的概括了鱼样子各异，数量多的特点。所以各种各样的鱼，多得数也数不清。这句话更合适。

　　④有感情朗读

　　4、齐读第三段。

　　5、三四两段话都是用并列段式写的，找出他们的不同之处？

　　（第三段的并列事物间没有衔接句。）

　　只要符合在一段话里并列的写了两种或两种以上的事物，不管有没有衔接句都是并列段式。

　　四、复*、作业

　　1、有感情朗读三、四两段

　　2、 说说通过这节课的学*，你对西沙群岛有了哪些新认识？

　　3、 听写词语

　　4、 摘录本课中的好词佳句（好生仿照第三段用并列段式写一段话。如动物园的动物等）

　　板书： 珊瑚 形状美

　　海参 动作缓慢

《富饶的西沙群岛》的教案汇总5篇（扩展8）

——《富饶的西沙群岛》教案菁选

《富饶的西沙群岛》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《富饶的西沙群岛》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教材分析

　　《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

　　设计理念

　　1、学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学*需求，因此，教师教学中采用小组合作学*要求，力求达到学*成果最优化。

　　2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

　　3、合作、探究成为学生自主学*的重要手段。上学生在*等、和谐的课堂气氛中学*，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

　　教学目标

　　1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

　　2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。

　　3、富有感情的朗读课文

　　4、学*摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。

　　教学过程

　　一、复*导入

　　同学们，昨天我们学*了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象?(学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。)

　　现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧!

　　二、 自主、合作、探究、感悟

　　1、 接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学*。

　　2、 提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。

　　3、 研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。

　　4、 水文研究所(海水)汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。

　　[充分让学生自渎自悟，即培养学生的朗读能力，又培养学生的动手能力，体现教学手段的多样性。]

　　老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好!

　　[努力创造*等、和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心，竞争意识和竞争能力。]

　　同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。

　　[质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间，其他组员提出问题，学生自主回答，一改过去老师问，学生答的教学模式，同时交给学生主动向他人请教的学*方法。]

　　5、海底探宝队(海底)汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么?(研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的.动作。)

　　[声形并茂，由单一的组内合作变为全班互动参与学*。]

　　课文中同时用四个有的向我们介绍了四种特别的鱼，谁能用有的有的有的有的说句话?

　　[重视在语境中学*、积累、运用语言。]

　　西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗?是为了形容什么?

　　教师画一个海水的图画，请学生上来画上鱼。(画得越多越好)

　　问：大家的画画得怎么样?这么一点海水，居然画了这么多鱼呀!奇怪奇怪!

　　因为：西沙群岛里的鱼太多太多了!好像一半是水，一半是鱼呀!

　　6、 海滩游乐场(海滩)汇报：向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。

　　[大量资料的接触，既填补了课外知识的空白，又培养了学生搜集和处理信息的能力，从文本阅读走向超文本阅读，从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了学生阅读的兴趣和效率。]

　　7、海岛观察站(海岛)汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用?为保护鸟类发出倡议。

　　[对学生进行环保教育，注重语文工具性与人文性的统一]

　　三、总结激情

　　西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗?让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。

　　[充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。]

　　四、作业设计

　　1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。

　　2、背熟2、3、4自然段。

　　地球，只有一个

　　[活动目的]

　　通过展示有关地球环境和面貌，提高学生环保意识，引导学生热爱自然，维护自然界生态*衡，保护人类唯一的家园地球。

　　[活动准备]

　　1、了解有关环保知识。了解环境恶化的原因及采取的措施。

　　2、歌曲《装扮蓝色的地球》、《明天会更美好》、《祈祷》。

　　3、挂图《假如多几棵树》。

　　4、黑板中间写地球只有一个的标题。准备地球仪、若干树枝、两块蓝色的布。

　　[活动过程]

　　一、宣布主题：

　　主持人甲：主题中队活动开始。

　　主持人乙：地球，只有一个，请对这颗小行星表示关怀和爱护。这是1972年斯德歌尔摩世界环境会议提出的口号，会议发表了《人类环境宣言》，并把每年的6月5日定为世界环境日。

　　主甲：地球它是我们目前所知道的宇宙中唯一能够让人类生存的星球。

　　主乙：地球，是人类唯一的家园。

　　主甲：一则法国儿童谜语说，池塘里有一朵百合花它每天按两倍速度生长，如果不受限制，30天内它会覆盖整个池塘，闷死水中的其它生命，人们直到第29天才意识到这个危险因为百合花已覆盖了半个池塘，你还有几天来挽救池塘呢?

　　全班答：只有一天。

　　二、小品《地球的自述》

　　由8位同学胸前挂着标语围成一个圆圈。用第一人称陈述地球的苦恼：①温室效应，②土地资源危机，③森林资源减少，④淡水供应不足，⑤臭氧层被破坏，⑥生物物种灭绝，⑦人口的爆炸，⑧沙漠化日益严重。

　　三、小品《小鸟的对话》

　　通过小鸟的对话，展现几百年前安然和谐、充满生机活力的大自然世界。

　　四、歌伴舞《明天会更好》

　　通过歌曲反映同学对地球的热爱之情，希望地球永远充满生机和活力，更希望人类的明天会更好。

　　五、警世篇

　　主乙：创造了灿烂文明的人类，是否知道，她在利用自然的同时，也在残害自然，请听《大自然的哭泣》。

　　学生A：人类只顾到自己的利益，滥砍乱伐森林，使生态遭到严重破坏。

　　学生B：人类乱捕杀野生动物，致使许多动物濒临灭绝，破坏了自然界的生态*衡。

　　学生C：人类进行生产和消费时，肆意排放大量的废气，使空气受到极大的污染，雾都伦敦不就是一个例子吗?

　　此外，还有海水污染、垃圾污染、噪声污染、放射性元素污染等由学生分别陈述，以此让人们明白环境污染的原因及其对人类的危害。

　　六、小品《长江洪灾》，配散文朗诵《咆哮的长江》。

　　道具：鸟声、洪水声、砍伐声、雷声的录音，《假如多种几棵树》作为背景挂图，树枝代表森林、小树、洪水用蓝色的布舞动。

　　通过展现长江洪灾的情形，唤起人们保护大自然、建设美好家园，把主题班会推向高潮。

　　全体学生齐声轻唱《祈祷》

　　教学目标：

　　1．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3．能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　4．学*摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学*目标：

　　整体感知课文。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　（在黑板上悬挂中国地图，向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。（板书课题）

　　（二）初读课文

　　1．默读2～6自然段：边读边想：课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相对应的自然段。

　　明确：海水、海底、海滩、海岛

　　2．学*第2自然段。

　　（1）默读：这一段主要写的是什么内容？

　　明确：海水五光十色，瑰丽无比

　　（2）结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比

　　①海水都有哪些颜色？

　　②设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗？

　　通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思。

　　③准确理解：五光十色：这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。

　　瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。

　　（3）为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？

　　结合学生回答画简笔画

　　（4）说话训练。

　　找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为……，…所以……”的句式来表述。

　　（5）指导感情朗读。

　　第二课时

　　学*目标：

　　能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　教学步骤：

　　（一）复*导入

　　1．西沙群岛一带的海水是什么样的？为什么？

　　2．西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢？

　　（二）学*课文，理解内容

　　1．学*第3自然段：

　　（1）指读并思考：这一段共几句话？介绍了哪几种物产？

　　明确：珊瑚、海参、大龙虾

　　（2）逐句理解：启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语，体会珊瑚美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。

　　（3）朗读第3自然段。

　　①自由分句读：这一段写了哪些动物的怎样的特点？（引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫）

　　②小结内容：这一段写西沙群岛的海底是________，有________，有________。

　　（4）指导感情朗读。

　　2．学*第4自然段。

　　（1）指读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？

　　明确：数量、种类

　　（2）自由读思考：从哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。

　　（3）讨论交流：引导学生重点抓住“成群结队”，四个“有的”，“各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。

　　（4）再读第四自然段，思考：这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。

　　明确：第三句

　　（5）完整表述：第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的？

　　（6）指导感情朗读。

　　3．学*第5自然段。

　　（1）用学*第3自然段的方法，按提纲自学第5自然段。

　　自学提纲：第5自然段第一句话的'意思是_________________________________。

　　第二、三、四句话的意思是_________________________________。

　　这个自然段的意思是_________________________________。

　　（2）学生自学，小组交流。

　　（3）全班交流：

　　引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解，训练学生概括句意和段意。应注意：语句精炼、要点全面。

　　4．学*第6自然段。

　　（1）用学*第4自然段的方法，按照提纲自学第6自然段：

　　自学提纲：第6自然段第二句话的意思是_________________________________。

　　第三句话的意思是_________________________________。

　　第四句话的意思是_________________________________。

　　这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。

　　（2）学生自学，小组讨论。

　　（3）全班交流：引导学生重点理解本段几句话的思路：

　　“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多

　　从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。

　　（4）指导感情朗读。

　　5．小结：通过2～6自然段的学*，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？能具体地说一说吗？

　　6．感情朗读2～6自然段。

　　7．学*第7自然段。

　　（1）指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？

　　更加……更加……

　　（2）齐读

　　（三）总结

　　1．启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。

　　2．引导学生感情朗读课文，启发学生再次质疑问难。

　　（四）感情朗读全文

　　第三课时

　　学*目标：

　　学*生字词；学*摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　教学步骤：

　　（一）检查背诵第四自然段

　　（二）字词学*

　　1．刺（cì）（左边中间不要多一横）；

　　拣（jiǎn）（右边中间不要少一横）；

　　饶（ráo）（右上角不要多一点）。

　　2．其他生字写法。

　　3．带拼音抄写生字词。

　　（三）作文训练

　　学*第6自然段叙述的顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木（也可以根据学生生活环境的具体情况，选出学生有话可说的内容，进行语言训练）。

　　（四）摘抄文中的优美词句，并写几个打比方的句子

　　（五）板书设计

　　教案点评：

　　阅读教学时能抓住描写西沙群岛的重点语句，启发学生品词析句，了解课文的主要内容——西沙群岛的美丽富饶。运用多种方法，训练学生的感情朗读，并初步运用分段方法，进行分段的训练。例如：用画简笔画的方法让学生理解西沙群岛的海水为什么如此美妙神奇。在阅读教学中注重说话训练，对学生进行逻辑思维训练。注重引导学生总结学*收获，进行语言积累。

　　教学目标：

　　1．学生领会西沙群岛地理位置的重要，领略祖国山河的美丽富饶，激发对社会主义祖国的热爱。

　　2．在理解课文的基础上读出句子的语气。通过各种形式的朗读，通过学生自评的形式，指导学生朗读。

　　3．利用网络展现西沙群岛风景及物产资源，通过网上资料及直观形象的展示，使学生感悟语言文字。

　　4．指导学生上网收集资料，利用网络延伸课文，拓展知识面，培养信息收集处理的能力。

　　教学重点、难点：

　　理解西沙群岛的风景优美和物产丰富。

　　教学媒体：

　　电脑网络，黑卡纸

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1．电脑出示：西沙群岛的地图

　　师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　出示板书——西沙群岛（边出示边读）

　　2．今天，我们就一起去参观——

　　出示板书：富饶的齐读课题

　　师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？

　　请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

　　二、整体进入课文

　　1．同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？

　　边交流边出示板书：

　　海水颜色

　　珊瑚海参大龙虾鱼

　　贝壳海龟

　　鸟鸟蛋鸟粪

　　2．引读：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩——（贝壳、海龟多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

　　边出示板书：海面海底海滩海岛

　　3．过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！

　　三、分段学*

　　师：西沙群岛的海水幽兰深邃，置身其中，陶醉的感觉不禁油然而生。

　　（一）学*第二小节

　　1．电脑出示

　　西沙群岛一带，海水显出种种色彩，有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的，一块块一条条的交错着，五光十色，异常美丽。

　　请大家自由朗读这句描写海水的句子。

　　2．交流：哪位同学能用朗读来表现海水的色彩？学生点评

　　3．让我们学着他的样子来读一读。

　　4．师引读：（请同学看着电脑）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带海水显出——（种种色彩）。

　　为什么会出现这么美丽的景象呢？（师一边用鼠标点图，一边引读）

　　因为——（海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅），

　　所以——（从海面看，色彩也就不同了）。

　　（二）学*第三小节

　　1．让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！

　　2．默读第三小节，用浪线划出它们特点的词语。

　　下面让我们来交流一下

　　出示板书：珊瑚各种形状

　　海参懒洋洋

　　大龙虾威武

　　鱼多

　　3．找得真好，下面让我们边看着电脑上的图片，边把这四个词语读好。

　　引读：

　　珊瑚有的像绽开的花朵（电脑出示图片），有的像美丽的鹿角（电脑出示图片），真是——生（各种形状），海参浑身没有力气——生（懒洋洋）

　　大龙虾雄赳赳气昂昂的（电脑出示图片）——生（威武）

　　4．词语读好了，那么句子呢？

　　请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练*。

　　自由读

　　喜欢珊瑚的小组站起来朗读珊瑚的句子，海参——，大龙虾——

　　刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。

　　5．电脑出示：

　　一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

　　师引：快看，一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，有的——（身上长着彩色的条纹），有的——（头上长着一簇红缨），那不是飞虎鱼吗？——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），这不是气鼓鱼吗？——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆）。各种各样的鱼，多得——（数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）。

　　不止是数不清，老师连看也没看清，愿不愿意和老师再看一遍？

　　一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。先看飞虎鱼——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），再看气鼓鱼——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆），还有一些鱼，有的——（身上长着彩色的条纹），有的——（头上长着一簇红缨），各种各样的鱼，真是多得——（数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）。

　　虽说都是鱼，但也各有各的特色，有的身上——（长着彩色的条纹），有的头上——（长着一簇红缨），飞虎鱼呢——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），气鼓鱼呢——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆）。

　　6．我们的网络小组从网上找到了有关鱼的资料，让我们请他们来为大家交流一下。

　　网络真是一部博大精深的百科全书，你能从中学到许多书本上学不到的知识。呆会儿，老师也要让大家去上网。

　　7．师引读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说的那样——（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）

　　这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）

　　选择题：

　　“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：

　　①水和鱼正好各一半。（）

　　②水很多。（）

　　③鱼很多。（）

　　选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。

　　8．西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会。

　　（一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去……一半是鱼。）

　　（三）学*第四节

　　1．浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。

　　2．请女生朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。

　　边读边思考他们各有什么特点？能否各用一个词来概括。

　　3．交流出示板书：贝壳千奇百怪

　　海龟有趣

　　4．让我们男女生互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。

　　（四）学*第五小节

　　1．如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。

　　2．老师和你们配合着读好这一小节

　　西沙群岛也是——（鸟的天下），岛上——（有一片片茂密的树林），树林里栖息着——（各种海鸟），树下堆积着——（厚厚的一层鸟粪），这是非常宝贵的肥料。

　　（五）学*最后一节

　　引读：西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰富的地方。岛上的英雄儿女——（日夜守卫着祖国的南大门）。随着——（社会主义事业的发展），可爱的西沙群岛——（必将变得更加美丽富饶）。

　　四、网上遨游

　　同学们，书本上的知识仅仅是介绍了西沙群岛的一部分。下面，让我们到网上去游览西沙群岛，领略那里的风景和物产，收集你最感兴趣的.内容，两人一组交流感受，然后请你用一句话在集体中交流，并说出路径。

　　操作：打开英特尔浏览器，在地址栏中输入：www.dao.com

　　一句话交流。

　　五、总结课文

　　令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加美丽富饶！

　　教学反思

　　《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富。写海面主要通过颜色的变化来表现海水的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛的确是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体，所以是教给学生写作的很好的凭借。

　　一、抓住构段方式，教给写作的方法。

　　段的训练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总结概括和分开具体写相结合。总结句概括本段中心意思，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第三自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二自然段是因果句群，其结构顺序先果后因。

　　二、抓住构段方式，引导学生仿写。

　　1、围绕一句话把句子写具体、写清楚。

　　（1）“西沙群岛也是鸟的天下。”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述，句子就具体了，也让我们感受到西沙群岛的确是“鸟的天下”。

　　（2）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

　　引导学生围绕“公园里百花盛开，美丽极了。”进行仿写，将这句话写具体，写清楚。孩子们纷纷围绕公园里花的颜色、香味、姿态以及种类进行叙述，将这句话进行了详细的描述，让我们感受到了花的美丽。

　　2、抓住修辞手法，引导学生会用

　　（1）比喻，是本课用得最多的修辞。

　　教学比喻句要引导学生认清本体与喻体的相似点，使比喻句能够运用恰当。

　　（2）理解运用夸张句。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都进行夸张，说明数量的多。

　　教学目标

　　1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　4、学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　教学重点、难点

　　指导学*描写海水色彩和海域物产的段落。

　　教学准备

　　生字卡、课件

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

　　教学流程

　　一、导入新课。

　　1、课件出示：西沙群岛的地图

　　师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　板书：西沙群岛

　　2、揭示课题；今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。

　　板书：富饶的（学生书空后齐读课题）

　　二、初读课文，将课文读通。

　　（遇到比较难读的句子多读几遍。）

　　1、 检查初读情况。

　　2、检查学生的识字情况：出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，通过多种形式认字：集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语，组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字。

　　3、指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。

　　师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

　　三、整体感悟课文

　　1、同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？

　　边交流边板书：海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟 鸟蛋 鸟粪

　　2、教师小结：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩——（贝壳、海龟多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

　　随机板书：站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛

　　3、过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！

　　四、学*第二小节

　　1、课件出示风景图：

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　请大家自由朗读这句描写海水的句子。

　　2、指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？

　　读后学生点评。

　　3、全班齐读。

　　4、教师引读：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：

　　请同学们看着课件接读。

　　5、师生合作读：为什么会出现这么美丽的景象呢？

　　师一边用鼠标点图，一边引读：因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅──学生接读：（所以），从海面看，色彩也就不同了。

　　6、指导背诵。

　　五、教师小结，结束新课

　　六、作业设计

　　摘抄课文中的好词佳句。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

　　2、深入理解课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　3、学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　教学流程

　　一、回顾课文，复*导入

　　1、回忆上节课所学内容：

　　上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。

　　2、朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。

　　3、小结作者描写的顺序：那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？先后描写了什么地方？

　　板书：站在海边 潜入海底漫步海滩登上鸟岛

　　4、引读第2自然段：西沙群岛一带的海水──

　　小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧──同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。（师巡视）

　　二、指导学*3、4自然段：潜入海底

　　1、 快速默读3、4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用──标出来。

　　2、 指名回答。

　　3、精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

　　（1）指名朗读描写珊瑚的句子。

　　（2）观察课件，理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。

　　（3）教师引导学生小结：各种各样。

　　把这个中心词标出来，齐读。

　　（4）指名朗读描写海参的句子。

　　（5）指导朗读。

　　抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。

　　（6）表演朗读这一句。

　　（7）指名朗读描写大龙虾的句子。

　　（8）引导理解“威武”的意思。

　　4、精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。

　　（1）指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。

　　（2）引导理解“各种各样 、数不清”。

　　你能用自己*时积累的其他词语来形容鱼多吗？ （不计其数、不胜枚举、千姿百态……）

　　（3）引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。

　　观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。

　　小结：这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊！

　　（4）过渡：这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼？请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。

　　指名朗读。

　　（5）学生说说自己喜欢的鱼。

　　（6）欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。

　　（7）拓展补充：欣赏其他鱼的美姿。

　　谁能像课文中那样介绍其中的一种？（随机评价学生的语言表达）

　　（8）再次朗读这一段： 先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读

　　5、引导背诵，积累词句。

　　三、分组合作学*5、6自然段：漫步海滩登上鸟岛

　　1、四人小组合作学*，教师巡视指导。

　　2、教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。

　　（1）合作朗读第5自然段；两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。（初步感受并列写法）

　　（2）用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面。

　　四、提升感悟，指导学*最后一段

　　1、教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。

　　师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──

　　生：（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得──

　　2、教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。

　　师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──

　　生：可爱的西沙群岛必将变得──

　　五、布置作业，拓展阅读

　　向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网浏览，全方位认识了解这个美丽富饶的地方。

　　第二课时

　　①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　教学重点

　　1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　2、培养热爱祖国的思想感情。

　　教学难点

　　1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　2、了解课文的写作特点。

　　课前准备

　　①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　第一课时

　　学*目标

　　①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　②有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　认读生字、词语，朗读课文。

　　教学难点

　　了解课文的写作顺序。

　　一、激趣导入

　　①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　师：简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

　　②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

　　二、初读课文

　　①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

　　②学生自由读课文。

　　a、明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

　　b、学生自由读课文。

　　③检查自读情况。

　　a、检查生字新词。

　　b、检查课文朗读情况。

　　指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　三、重点探究

　　①凸现重点。

　　a、课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美，物产丰富

　　说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　b、课文可以怎样划分段落？

　　c、请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

　　d、请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。

　　四、写字指导。

　　指导书写学生提出的难写的字。

　　五、布置作业

　　①练*朗读课文。

　　②抄写生字。

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学*，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学*第1、2自然段。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学*，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　（这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。）

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。

　　2、学*把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

　　3、理清第三自然段的结构并背诵。

　　教学重点

　　理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

　　教学难点

　　理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的.意思。

　　教学过程

　　一、以旧带新，导入新课。

　　1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

　　2、你还想了解西沙群岛的什么？

　　（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

　　二、整体入手，重点突破。

　　（一）学*第三自然段

　　1、默读，思考：这段介绍了什么？

　　2、小组学*，出示自学提示。

　　自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学*。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

　　（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

　　3、汇报展示

　　学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

　　4、以读促背，配录像，加强记忆。

　　（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

　　5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

　　三、自主学*，选择学*内容。

　　1、创设情境、学生换位思考。

　　如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学*运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

　　目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复*了1—3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

　　2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

　　3、以导游的身份向大家介绍。

　　4、情感升华，齐读最后一段。

　　三、总结：

　　游览了西沙群岛你最想说什么？

　　四、布置作业

　　1、根据自己的情况抄写生字、生词。

　　2、背诵第三自然段。

　　3、出一期以西沙群岛为主题的小报

　　板书设计

　　富饶的西沙群岛

　　海水，五光十色

　　海底，珊瑚，海参，大龙虾，各种各样的鱼

　　海滩，贝壳，海龟

　　海岛，鸟的天下

　　教学目标：

　　1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些内容，每个内容是怎样写的，第4段中的两个内容是怎样连接起来的。

　　2、指导有感情朗读练*，加深理解内容，提高朗读能力，培养语感。

　　3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。

　　教学重点：

　　目标1

　　教学难点：

　　目标2、3

　　一、复*导入

　　1、练*：西沙群岛是。

　　2、课文哪句话概括了它的特点?齐读总起句。

　　二、学*课文3、4两段

　　(一)整体感知

　　1、看录像。

　　2、看后问：你现在最想说的是什么?

　　(二)学*第3自然段

　　1、请同学们先来美美地读第3自然段。

　　2、这一段最吸引你的是什么?

　　学生说后上来板书

　　3、理解内容

　　(1)珊瑚

　　珊瑚哪些地方吸引你?(美丽、可爱、形状多、颜色多)

　　指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的喜欢。

　　(2)海参

　　海参什么地方吸引你?

　　“蠕动”什么意思?哪些动物是蠕动的?(蚯蚓、小虫等)

　　海参怎样地蠕动?

　　“懒洋洋”什么意思?(没有力气、没有精神、无精打采)

　　我们什么时候懒洋洋的?

　　这句话还告诉我们海参的怎么样?哪里看出多?(到处都是)

　　指导有感情朗读。

　　(3)大龙虾

　　大龙虾为什么吸引你?

　　你见过哪些“威武”的动物或人?(将军、老虎、狮子、螃蟹等)

　　大龙虾怎么威武?找出有关词语。

　　指导有感情朗读。

　　(4)鱼

　　说说鱼哪些地方吸引你?

　　哪些地方说明鱼的'美丽与可爱?读有关句子。

　　哪些句子说明鱼的多?朗读有关句子。

　　齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的。(总分总)

　　4、有感情朗读第3自然段

　　(二)学*第4自然段

　　1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。

　　2、学生回答并板书(贝壳、海龟)

　　3、学*写贝壳的内容

　　(1)读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字?(多、美)

　　(2)哪些方面多与美?(大小、颜色、形状)

　　(3)哪一个词最能写出贝壳的多?(无所不有)

　　你能用另一个词来换吗?

　　(4)有感情朗读写贝壳的句子。

　　4、学*写海龟的内容

　　(1)读第2-4句

　　(2)写海龟写了一个什么词?(有趣)

　　你觉得文哪里最能说明海龟的有趣?

　　理解“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样子。

　　理解“寸步难移”，一寸有多少?(就是一点也不能动。)

　　(3)课文还写了海龟的什么?(多、成群)

　　(4)有感情朗读写海龟的句子。

　　5、理解与巩固并列段落的写法

　　(1)请同学们自由读第4自然段，说说这一段是有什么方法写的。

　　(2)回忆并列段落的学*方法

　　(3)练*：

　　课文第4段先写海滩上的，再写海滩上的，

　　中间用把这两个内容连起来。

　　6、拓展练*

　　(1)课文第3段是用什么方法写的?

　　(2)练*：

　　海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的廘角。。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。

　　海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。。

　　大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　(三)齐读第3、4两段，看板书小结

　　三、课堂作业(略)

　　《富饶的西沙群岛》是小学三年级的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。从整篇布局来看，篇幅较长，但语句描写优美，富有感染力。

　　张老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，他有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学*内容。张老师以其特有的方式，带领我们一步一步走进西沙群岛，逐步感受西沙群岛的富饶。我相信，通过这节课的学*，学生对“富饶的西沙群岛”的理解定不会停留在华丽的言语间，那漂亮的珊瑚、蠕动的海参、成群结队的鱼都会深深地印在学生的脑海里。

　　在我看来，这堂课是一堂出色的课，它有这么几大亮点：

　　一、*常中显露不寻常

　　俗话说：良好的开端是成功的一半。所以，对于语文课堂的导入，我们也力求新颖，独特。在这个追求的过程中，往往会出现失真。在本堂课中，张老师的导入很简洁，却不得不让你拍手称赞。张老师以一组与海水相关的词语作为见面礼，引出大海，继而在黑板上画出了海底、海面的简略图。在解说的时候，张老师说了这样一句话：“海底高低不*，有山崖，有峡谷。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么呀？大的就叫岛，小的就叫屿，总称叫“岛屿”。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿又叫什么呢？就叫“群岛。”在此基础上，教师直接引出本课课题。寥寥几语，不仅让孩子们理解了什么是岛屿，对西沙群岛的陌生感也会就此消弭。

　　二、标新立异学词语

　　小学语文的阅读教学并不是孤立的，它需要教师在“词不离句，句不离段，段不离篇”的基础上引导学生进行理解。在词语教学上，张老师并没有依照传统的“把词语单独拎出来”这样的教学方式，而是在给予学生充分的时间朗读课文后，交流自己对西沙群岛的印象。在这个过程中，教师根据学生的反馈，及时地抓住了课文中的一些比较难理解的词语，通过朗读、表演、想象等多种方式进行教学，做到了“寓学于乐”，使学生更好的理解了像鹿角一样的珊瑚、懒洋洋的蠕动的海参，以及威武的龙虾的样子。

　　三、巧用多媒体，拉*生本距离

　　在课堂初始，教师形象的像学生解释了西沙群岛。但西沙群岛对这群孩子来说，依然是比较模糊的。针对此点，张老师在解释“群岛”引导课题时，就用多媒体向学生出示祖国地图，展示西沙群岛的所在位置。这样通过画一画，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学*的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾这样的海底生物，学生都缺乏感性认识。对此，张老师并没有畏惧，而是用多媒体直观呈现它们的形状、样子。从学生的一声声惊叹声中，我相信学生一定对它们产生了浓厚的'兴趣，学生恍若置身海底，有效地拉*了学生与文本之间的距离。

　　再如教学第四段时，老师抓住了“有的……有的……”，运用多媒体出示了更多的鱼种，对文本进行了补充，开拓了学生的思维。然而张老师并没有止于此，而是让学生有针对性地写一段话，无形中让学生感受谴词造句的艺术。

　　教学永远是一门有缺憾的艺术。在我看来，这节课同样也有不足之处。我觉得在某些环节，张老师的预设可能过强。如：在初读后的交流过程中，教师试图让学生主动的读完第三段，然后出示词语进行教学。但学生并没有如师愿，故而在此环节浪费了很多时间。我认为，如果真的想顺着自己的教案来上，也可以在学生读出本段中的其他句子时，教师可以直接引导学生去读这一段，从而有序教学。

　　当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智。精彩的课堂永远是下一堂课。学无止境，教无止境，我相信只有不断学*，不断实践，我们才能不断进步，才能慢慢地走出属于自己的教育路！

　　【学*目标】

　　１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　【课前准备】

　　１、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　２、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　一、激趣导入

　　１、多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　２、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

　　二、初读课文

　　１、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

　　２、学生自由读课文:

　　⑴ 明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

　　⑵ 学生自由读课文。

　　３、检查自读情况:

　　⑴ 检查生字新词。

　　⑵ 检查课文朗读情况。

　　指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

　　三、重点探究

　　１、凸现重点:

　　⑴ 课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰

　　⑵ 文中是怎样具体描写这两方面的？

　　２、自主感悟:

　　⑴ 请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

　　⑵ 小组内相互交流，相互指点。

　　３、合作探究:

　　探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

　　① 你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

　　② 海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？

　　③ 这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的`地方。

　　探究二：（根据学生回人，多媒体出示）

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　① 你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）

　　② 教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

　　③ 学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

　　四、课堂总结

　　这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

　　五、布置作业

　　１、练*朗读第一至四自然段。

　　２、抄写生字，每个字写两遍。

　　一、教材简析

　　《富饶的西沙群岛》这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写西沙群岛必将变得更加美丽富饶。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学*课文里的优美语言，积累好词好句。

　　二、学情简析

　　三年级是一个过渡阶段，通过两年的学*，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，喜欢诵读，在前面学*的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识，所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学*重点，也是学*的难点。

　　三、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、体会西沙群岛的美丽和富饶，学*作者的写作方法。

　　3、能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的.想象。

　　4、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　四、教学重点：

　　有感情地朗读课文，能在读中想，读中悟，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽和富饶。

　　五、教学难点：

　　引导学生学*作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

　　六、设计理念：

　　⒈从学生的学*需要和兴趣出发，来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“*等对话”，做学生的合作伙伴。

　　⒉尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学*。

　　⒊通过阅读教学，激发学生口语交际的兴趣，积累必要的交际语言和交际方法，促使他们积极主动地口语交际。

　　⒋让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

　　⒌运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

　　七、教法和学法：

　　本节课上的是第一课时，在阅读教学中逐步培养学生的口语交际能力，是小学语文教学的一个任务之一。在《富饶的西沙群岛》一课的教学中，根据大纲的要求、教材的特点，在读懂课文的同时进行口语交际训练。另外在阅读教学中创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学的要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。运用多媒体教学，可以使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。在教学过程中用语言激发学生的朗读欲望，同时在多媒体教学*台上出示相关的精美图片，引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶，究竟美在哪里。在这节课中，朗读的成分比较多，就是让学生在不同的朗读中去深深地体会西沙群岛的美丽、富饶。

　　八、教学流程：

　　一、复*导入

　　上节课我们初步游览了西沙群岛，这节课我们继续欣赏西沙群岛的美景。通过上节课的学*西沙群岛给你留下了什么印象？（板书：风景优美物产丰富）风景优美是通过什么展现的？物产丰富又是从哪几个方面来写的？（板书：海面、海底、海滩、海岛）

　　二、学*课文

　　（一）学*第2自然段

　　1、我们先来看看西沙群岛一带的海水吧，出示课件，问：西沙群岛一带的海水怎样？

　　2、出示句子：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。（板书：五光十色，瑰丽无比）

　　3、那里的海水为什么会出现这些颜色呢？

　　4、出示句子：因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　5、说话训练：用“因为……所以……”的句式说一说原因。

　　6、指导朗读。

　　（二）学*第3、4自然段

　　1、美丽的海水下都有些什么呢？

　　2、出示课件。

　　3、海底的哪些景物给你留下了深刻的印象？从课文中找到相关内容读一读。

　　（根据学生回答学*相关内容）

　　⑴珊瑚（板书：珊瑚）。

　　①珊瑚给你留下了什么印象？

　　②出示句子：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　③指导朗读。

　　⑵海参（板书：海参）。

　　①有多少海参？

　　②指导朗读。

　　⑶龙虾（板书：龙虾）。

　　①龙虾长着什么样子？

　　②出示句子：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　③加上动作朗读。

　　⑷鱼（板书：鱼）。

　　①出示中心句。

　　②学*种类多。

　　③学*数量多。

　　④指导朗读。

　　（三）学*第５自然段

　　１、下面让我们到海滩上去看看。

　　２、出示课件。

　　３、说说海滩上有什么？

　　⑴贝壳（板书：贝壳）。

　　①这些贝壳给你留下什么印象？

　　②出示句子：海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

　　③比较“拣”和“捡”。

　　④指导朗读。

　　⑵海龟（板书：海龟）

　　①出示句子：最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　②这段话围绕哪句话写？

　　③从哪里看出海龟有趣？

　　④指导朗读。

　　（四）学*第６自然段

　　下面我们到西沙群岛的最后一站——海岛去看看。

　　⑴出示课件。

　　⑵刚才大家看到什么？

　　⑶出示句子：西沙群岛也是鸟的天下。

　　⑷课文是怎样围绕这句话写的？

　　⑸出示句子：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　⑹用“因为……所以……”填空。

　　六、学*第７自然段，总结全文

　　⑴出示句子：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。

　　⑵我们即将告别西沙群岛，你想说什么？

　　⑶是啊，随着祖国建设事业的发展，我们坚信可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　八、作业

　　１、我要摘录文中优美的句子。

　　２、我还要把喜欢的部分背下来。

　　３、我会用“最____的要算____”为开头写一段话。

　　富饶的西沙群岛课文

　　西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　富饶的西沙群岛教案

　　一、教材说明

　　这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

　　课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的'南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学*重点，对于远离海域的学生来说，也是学*的难点。

　　二、学*目标

　　1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　4、学*摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　三、教学建议

　　1、本课讲到的海产品较多，课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。预*时要让学生理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。

　　2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。

　　(1)“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”

　　“群岛”是一群岛屿的合称，岛屿只是许多小岛的合称。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句说西沙群岛所处的位置及其重要。

　　(2)“因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”

　　这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从整体看，海面就呈现出不同的色彩。

　　(3)“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

　　(4)“西沙群岛也是鸟的天下。”

　　这一句讲西沙群岛的鸟非常多，鸟儿是这里的主宰。鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多，生动形象地作了描述。

　　(5)“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”

　　可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处地理位置。再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”“南大门”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。

　　因为西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”，岛上的军民守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。

　　3、要注意引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。例如第六自然段，是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。

　　4、加强朗读与背诵。课文语言优美，朗读时，要边读边欣赏，熟读成诵。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画、配乐朗读的方法。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的鱼和外形奇特的鱼。

　　指导背诵，要以理解为基础。如第四自然段，要知道每句话分别写什么。第二句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来练*背诵，背好第二句，整段文字的背诵就不难了。

　　5、积累与运用。通过朗读、观察，在对课文内容了解与欣赏的基础上，摘抄课文中的好词佳句，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句。

　　6、识字写字。本课生字较多，要尽量让学生自己分析、识记字形，练*把字写好。

　　“哨、插、守、设”读翘舌音，听学生读书时，要注意是否读得准确。要着重指导“插”字的笔画笔顺。

　　7、课后读读有关海洋生物科普读物，收集资料图片。选取自己感兴趣的内容与同学交流。

　　四、参考资料

　　西沙群岛它是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太*洋的交通咽喉地位，自古是我国的领海，是我国的海防前哨。

　　一、教学目标

　　1.会认12个生字，会写12个生字。能正确读写文中的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。

　　4.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教学重难点

　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、生字卡片。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　1.出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。

　　2.问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？

　　二、揭示课题，师生畅谈

　　出示课题：富饶的西沙群岛。

　　知识备查：西沙群岛：我国南海中四大群岛（东沙群岛、南沙群岛、西沙群岛、中沙群岛）之一。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛等。盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。南海诸岛地理位置非常重要，是太*洋的交通咽喉，自古就是我国的领海，是我国的海防前哨。

　　1.审题：什么是岛？什么是群岛？

　　2.出示中国地图。

　　3.简介西沙群岛的地理位置及其重要性。

　　4.这个课题的中心词是什么？(富饶)

　　5.从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富饶”来写)

　　三、学*生字词，重点指导

　　1.读准字音，读通句子。

　　2.学*生字，示范书写。

　　富、优、浅、错、岩、虾

　　挺、鼓、数、厚、宝、贵

　　半包围结构：厚；

　　上下结构：富、岩、宝、贵。

　　四、初读课文

　　1.读课文思考：课文从哪些方面介绍了西沙群岛？西沙群岛给你留下了怎样的印象？

　　西沙群岛印象：美丽、富饶、物产丰富、鸟类繁多。

　　2.仔细再读课文，思考：西沙群岛有哪些魅力？

　　第二课时

　　一、复*导入

　　听写生字词，检查字词掌握情况。

　　二、深入讲读课文

　　1.同学们，找一找全文是围绕哪一句来描写的？

　　生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　师：没错，这就是全文的中心句，概括写出了西沙群岛的富饶、美丽。

　　板书：风景优美

　　物产丰富。

　　2.指名朗读第二段。

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　师：这一段介绍西沙群岛的______是__________。

　　生：这一段介绍西沙群岛的海水是五光十色的。

　　师：思考、为什么海水会呈现不同的'颜色？

　　3.师范读第三段。

　　（1）这一段主要讲了海底的哪些动物？

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　课件出示：珊瑚、海参、大龙虾……

　　拓展：海参一般体长10—20厘米，特大的可达30厘米，海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右，比蜗牛还慢。

　　（2）（珊瑚）有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　想象一下，珊瑚还像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。

　　（珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，有的像蜂窝，真是千姿百态。）

　　（3）小组讨论：课文中说海参是怎么移动的？“蠕动”给人一种什么感觉？“到处都是”说明什么？

　　蠕动，懒洋洋，多且物产丰富。

　　4.细读课文。

　　（1）课文是从哪几个方面具体介绍鱼多的？

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

　　“成群结队”形容物种聚集的样子。从这个词我们可以体会到海里的鱼的数量非常多。

　　有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　这句话运用了排比、比喻的修辞方法，写出了海里的鱼外形好看，而且品种多。

　　（2）各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　为什么人们会说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？

　　这句话写西沙群岛里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半，而是运用夸张的手法，强调了西沙群岛“物产丰富”的特点，显得恰当而形象。

　　（3）课文是怎样介绍西沙群岛的鸟多的？

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　由上到下的顺序：树多、鸟多、蛋多、粪多。

　　5.全班同学齐读最后一段。

　　富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　结尾在写法上有什么特点？

　　首尾呼应：结尾与开头相互照应，突出了西沙群岛的美丽和富饶。

　　三、布置作业。

　　1.课后练*题1、2、3。

　　2.背诵第二、第三段。

　　四 、课后小结

　　同学们，我们今天不仅游览了西沙群岛这个美丽的地方，还学会了一种很好的写作方法、围绕中心句把事物写具体。大家在以后的*作中可以多多运用这种写法。

　　教学目标

　　1．了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2．学会本课生字，用和联系上下文的方法理解本课词语。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学时间

　　三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　学生初读课文，联系上下文，自学生字、词。

　　二、教学重点、难点

　　，自学生字、词。

　　三、教学过程

　　（一）学生按要求自学生字、词。

　　1．引导学生回忆复*用部首查字法的方法步骤。

　　2．引导学生回忆复*自学生字、词的方法步骤。

　　3．让学生按要求自学生字、词。

　　4．用部首查字法自学生字、词填表。举例：

　　（二）检查自学。

　　1．指名读词语：

　　2．指名读课文，纠正读音。

　　本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。

　　“海参”的“参”是多音字，课文中应读作“shēn”，不要读成“cān”。

　　“划动”的“划”是多音字，课文中应读作“huá”，不要读成“huà”。

　　“必将”的“将”是多音字，课文中应读作“jiāng”，不要读成“jiàng”。

　　“有趣”的“趣”应读作“qù”，不要读成“qū”。

　　“瑰丽”的“瑰”应读作“guì”，不要读成“guī”。

　　也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练*。

　　3．指导学生识记字形。

　　“刺”是左右结构，左边中间没有一横，不要写成“束”。

　　“饶”是左右结构，右边上面不要多写一点。

　　“趣”是半包围结构，最后一笔捺要写成点。

　　4．可采用识别同音、形*字的方法作巩固练*。

　　例：

　　拣（）积（）义（）划（）

　　捡（）集（）意（）画（）

　　防（）哨（）饶（）料（）

　　纺（）稍（）浇（）科（）

　　（三）理解词义：

　　1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

　　2．引导学生通过，联系上下文理解词义。

　　（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词义。

　　以“饶”字为例。“饶”在课文中组成的新词是“富饶”。教师引导学生把“饶”字作为带点字，选择字义。“饶”在字典中的意思是富足、多的意思，联系上下文学生便可从中悟出富饶的意思是形容物产很多很丰富。

　　（2）小结联系上下文理解词语的方法。

　　（3）出示词语，让学生作巩固练*。

　　蠕动——像蚯蚓一样慢慢移动。联系课文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。

　　庞大——极大。课文中海龟很大，一般都在上百公斤。

　　威武——威风，勇猛的样子。

　　五光十色——色彩繁多，鲜艳，明亮。

　　瑰丽无比——奇特的美，没有什么好相比。

　　千奇百怪——指贝壳的形状各式各样。

　　（四）介绍西沙群岛。

　　1．介绍西沙群岛。

　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼，南海诸岛地理位置非常重要，处于太*洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。

　　2．出示图片或标本让学生观看。

　　（五）指名按自然段读课文，熟悉生字、新词。

　　（六）作业：朗读课文，写生字、词。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）培养学生热爱祖国的思想感情，阅读课文1～6自然段，了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　（二）联系上下文理解词句。

　　二、教学重点、难点

　　通过理解词句，进而了解西沙群岛的美丽富饶。

　　三、教学过程

　　（一）指名按自然段读课文，检查复*。

　　（二）学*第1自然段。

　　1．指名读第1自然段。

　　2．思考：本段共有几句话？各是什么意思？

　　第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。

　　第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。

　　3．出示地图。

　　（1）让学生从地图中找出西沙群岛，弄清西沙群岛所在的地理位置。

　　（2）讨论什么是“海防前哨”？为什么说西沙群岛是“我国的海防前哨”？

　　“哨”是巡逻、侦察、警戒防守的岗位。西沙群岛地处祖国的最南端，在海防中处于前哨的地位，所以说西沙群岛是我国的海防前哨。

　　（三）学*第2自然段。

　　1．指名读第2自然段。

　　2．思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？

　　3．指名回答。

　　西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比。有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深也有浅，所以从海面上看，色彩就不同了。

　　4．什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？

　　“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教师借助这两个问题引导学生抓住重点词语，联系课文内容，理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。

　　5．本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？是怎样连接的？

　　本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。经过讨论，要让学生弄清这三句话之间的关系。第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；第2句具体讲海水的种种色彩；第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不*有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。

　　6．出示把句子补充完整的练*，训练学生用因果句式说话。

　　（1）因为西沙群岛的海底地形高低不*，所以______________。

　　（2）西沙群岛一带的海水五光十色，是因为________________。

　　7．小结，联系上下文用提问法读懂一段话。

　　（1）提问：刚才我们是怎样初步学*第2自然段的.？

　　（2）学生回答，教师归纳。

　　经过讨论，要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话？然后要知道每句话是什么意思？接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的？最后要知道句与句之间是怎样连接的？归纳起来应做到四知道：

　　一知道有几句

　　二知道句意

　　三知道怎样写

　　四知道句间联系。

　　8．用学法。

　　让学生用归纳出的阅读一段话的方法，学*3～6自然段。

　　（四）学*第3自然段。

　　1．让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第3自然段。

　　2．教师用提问法检查自读情况。

　　（1）本段有几句？

　　学生答：（本段有三句话）

　　（2）介绍了海底的哪几种动物？

　　三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。

　　（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？

　　经过思考讨论，要让学生从中懂得这三句话是并列关系，“像绽开的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”、“划过来、划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。

　　（五）学*第4自然段。

　　1．让学生默读第4自然段，用“‖”给本段分为三层。

　　思考：每层的意思是什么？

　　2．课堂讨论：

　　本段的三层意思是怎样划分的？是围绕什么意思写的？

　　要理解这段话，首先要让学生弄清本段的结构。第4自然段共有四句话。可按“先总述，后分述，再总结”的顺序，分为三层，第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。在教学过程中要让学生懂得“一半是水，一半是鱼”，是说西沙群岛的海里鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半，作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。

　　3．让学生根据课文内容填空：

　　（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。

　　（2）有的________；有的________；有的________；有的________。

　　（3）________鱼多得________。

　　（4）正像人们说的那样，西沙群岛的海里________________。

　　4．让学生借助填空练*，朗读课文，练*背诵。

　　（六）学*第5自然段。

　　1．指名读课文。

　　2．课堂讨论：这段话共有几句？介绍的是什么？

　　这段话共有两句。分别介绍了西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。写贝壳数量多得“拣不完”，形状“千奇百怪”。写海龟多得“成群”，样子“庞大”、“有趣”，把它“翻一个身”，它就“四脚朝天，没法逃跑”了。

　　3．练*朗读。

　　可采用教师领读，学生齐读的方式进行，增加课堂练*的趣味性。

　　（七）学*第6自然段：

　　1．指名读课文。

　　2．思考、讨论：这段话共有几句？围绕什么意思写的？

　　3．出示重点句。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）理清文章结构，学*用总分段式。

　　（二）写一段话；学*第7自然段；读懂全文。

　　二、教学重点、难点

　　学*用总分段式写一段话。

　　三、教学过程

　　（一）学*第7自然段。

　　1．指名读课文。

　　2．出示重点句：

　　“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”

　　3．指名读句子。

　　4．课堂讨论：

　　为什么说西沙群岛是“祖国的南大门”？

　　因为西沙群岛是在祖国的南端，是“海防前哨”，所以作者把它比作“祖国的南大门”。用这一形象的比喻，再次与开头相照应，说明西沙群岛的地理位置非常重要。

　　这段共有两句话。第2句“随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。”与第1句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第1段中“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”遥相呼应，使文章结构更加严谨。

　　（二）引导学生理清文章结构。

　　1．学生看板书，认识文章结构。

　　2．让学生通过板书分析文章结构。

　　从全文看，课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分：先写西沙群岛的地理位置，概括介绍西沙群岛是个风景优美。

　　教学要求

　　1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2.学会本课15个生字，用和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

　　3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。

　　教学重点

　　通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点

　　了解句与句之间是怎么连接成自然段的。

　　教学时间

　　3课时

　　教学准备

　　中国地图挂图、课文挂图或幻灯片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导预*

　　(一)启发谈话。

　　西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。

　　(教师挂出中国地图)你能从地图上找出西沙群岛吗?(学生指出西沙群岛所处的地理位置。)

　　教师简介西沙群岛。

　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太*洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。读读课文，你一定会爱上西沙群岛。

　　(二)读书的时候要读准字音，看看课文有几个自然段?都讲了什么?

　　(三)学生自读课文。

　　(四)检查预*。

　　1.教师出示生字卡片，指名读生字词。

　　fù ráo fáng shào fēng huá

　　富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来

　　cì jián qù jī liào

　　刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料

　　yì yě bìjiāng

　　社会主义事业 必 将

　　2.指名学生朗读课文。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　(一)学生默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段讲的什么内容。

　　全文共七个自然段。

　　第1段：讲西沙群岛在哪里，是一个可爱的地方。

　　第2段：讲西沙群岛的海面景色。

　　第3段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。

　　第4段：讲西沙群岛海底的鱼。

　　第5段：讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。

　　第6段：讲西沙群岛上的鸟类。

　　第7段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。

　　(教师板书要点。)

　　(二)课文的七个自然段，是分几个方面介绍西沙群岛的?(学生结合板书回答。)

　　课文的七个自然段，从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

　　第一方面：(第1自然段)讲西沙群岛的位置。

　　第二方面：(第2～6自然段)按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的'风光和物产。

　　第三方面：(第7自然段)讲英雄儿女守卫着祖国南大门。

　　三、熟读课文

　　板书设计

　　第二课时

　　一、复*提问

　　课文共几个自然段，分几个方面介绍西沙群岛的?

　　二、指名学生按三段朗读课文

　　三、学*课文第一段

　　(一)默读第1自然段。有几句话?你能根据两句话的内容各提一个问题吗?

　　第1自然段共有两句话。第一句讲西沙群岛在什么地方。第二句讲西沙群岛是个什么样的地方。

　　(二)齐读第1自然段。

　　四、学*课文第二段

　　(一)指名学生朗读第2～6自然段。

　　(二)默读第2自然段、思考：

　　1.西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?

　　2.用和联系上下文的方法理解五光十色、瑰丽的意思。

　　3.句子之间有什么关系?

　　第2自然段讲西沙群岛海面的景色，共有三句话。

　　第一、二两句讲海水有各种色彩：深蓝、淡青、绿的、杏黄，相互交错。

　　五光十色：形容色彩鲜艳，颜色繁多。

　　瑰丽：非常美丽。

　　第三句讲海水五光十色的原因是海底地形高低不*。

　　这三句话，前两句讲结果，后一句讲原因是因果关系。

　　(三)学*第3、4、5自然段。

　　思考：西沙群岛一带的海里有些什么?海滩上有些什么?海岛上又有些什么?

　　1.第3自然段讲西沙群岛海底的物产。三句话分别介绍了珊瑚、海参、大龙虾。

　　从课文中各找一个词、准确地描绘它们的样子。(在书上画下来。)

　　珊瑚各种各样。

　　海参蠕动。

　　大龙虾威武。

　　2.第4自然段共有几句话，讲了几层意思?

　　第4自然段讲西沙群岛海底的鱼，共四句话，讲了三层意思。先讲鱼多(成群结队)，然后讲鱼的品种多(有的有的有的有的)，最后讲鱼多的程度(一半是水，一半是鱼。)先层意思是总述，分述，总结的关系。

　　读下面的句子，说说带点部分的意思。

　　各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　这是讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用一半是水，一半是鱼来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

　　3.西沙群岛的海滩上有什么?各用一个词准确地描绘它的样子。(在书上画下来。)

　　贝壳千奇百怪。

　　海龟庞大。

　　4.第6自然段共有几句话，是围绕什么意思写的，几句话是怎么连起来的?

　　第6自然讲西沙群岛上的鸟类。共四句话，是围绕鸟的天下来写的。

　　几句话的思路是从总述到分述，使人确信西沙群岛是鸟的天下。

　　具体思路是：鸟的天下→树多(这是成为鸟的天下的原因)→鸟多(树多必然鸟多)→鸟蛋多(鸟多必然鸟蛋也多)→鸟粪多。

　　鸟的天下是什么意思?

　　鸟的天下是用夸张的手法，说鸟特别多，整个西沙群岛被鸟占据着。

　　讲讲栖息的意思。栖息：本课指鸟类停留、休息。

　　五、学*课文第三段

　　分别朗读第一和第7自然段，理解岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国南大门这句话的意思。体会第7自然段与第一自然段相呼应。

　　因为西沙群岛在祖国的南端，是海防前哨，所以把它比作祖国的南大门。岛上的军民日夜守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。

　　六、朗读全文，进一步体会西沙群岛风景优美，物产丰富

　　板书设计

　　第三课时

　　一、填空：

　　西沙群岛()，()，是个()的地方。

　　二、有感情地朗读课文

　　三、背诵第四自然段

　　(一)背诵前先复*，第4自然段讲的是什么?共有几句话?每句话讲的是什么内容?句子之间是什么关系?

　　第4自然段讲的是西沙群岛海底的鱼，共有四句话。

　　第一句讲鱼成群结队。

　　第二句用有的有的有的有的举例讲了四种鱼：

　　彩条鱼全身布满

　　红缨鱼头上长着

　　扇子鱼周身像插着

　　气鼓鱼圆溜溜、长满刺、像皮球

　　第三句讲鱼多得数不清。

　　第四句讲一半是水，一半是鱼。

　　第一句第二句第三、四句

　　(总起)(分述)(总结)

　　(二)自己练*背诵第4自然段。

　　(三)教师引读练*背诵。

　　(四)指名学生背诵。

　　四、指导字形

　　绕右上角不要多写一点。

　　刺左边不要写作束。

　　拣右边不要写作东。注意区别拣和捡。两个字都有用手拾起的意思，但拣有挑选的意思，捡只是拾起的意思。

　　必不要先写心，再写一撇。第四笔是撇，最后一笔是点。

　　本周教学内容：

　　1.课文6《富饶的西沙群岛》

　　2.练*1第四题

　　教学重点：了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

　　［教学过程］

　　一、文章概述：

　　这是一篇写景的文章，介绍了祖国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　二、文章结构：

　　全文共有6个自然段，按先总述后分述的顺序叙述，分述部分又是按照“海水——海底——海滩——海岛”这样的层次写的。

　　第一部分：（第1自然段）写西沙群岛的重要地理位置，点名那里风景优美，物产丰富，十分可爱。

　　第二部分：（第2——5自然段）分别写了海水五光十色，十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼；海滩上有美丽的贝壳，有趣的海龟，以及岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪，遍地都是鸟蛋。

　　第三部分：（第6自然段）写岛上的儿女守卫着祖国的南大门，西沙群岛必将变得更加美丽富饶。

　　三、分析讲解

　　1、生字

　　（1）字形：本课生字较多，同学们在学*时要注意一些字的字形。如：

　　饶：左边为食字旁，要与浇水的浇相区别。

　　缨：指用线、绳等做的装饰品，与丝绸有关，所以是绞丝旁。

　　贵：指贵重值钱的意思，与货币金钱有关，所以是贝字旁。

　　（2）字音

　　本课有一个多音字“参”，在这里读“shēn”，组成词语：海参。

　　（3）词语解释：

　　海防前哨：本课指西沙群岛在海防前哨的重要地位。

　　蠕动：像蚯蚓一样慢慢爬动。

　　庞大：极大的意思。

　　五光十色：形容色彩鲜艳、花样繁多。

　　绽开：裂开的意思，“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。

　　栖息：本课指鸟类停留休息。

　　2、理解课文

　　在学*本文时我们除了要了解西沙群岛的美丽富饶之外，还要初步掌握抓住词句理解自然段主要内容的方法，下面我们来看课文的第2——5自然段。

　　（1）第2自然段默读，思考这段主要写的是什么？怎么样？

　　作者通过“深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄”等颜色的词语把西沙群岛海水的色彩描写的十分具体。颜色的多正好可以用书中的一个词语来概括叫做“种种色彩”。同学们抓住这段的主要词语“海水”、“种种色彩”就可以总结出这一段的主要内容为“西沙群岛的海水显出种种色彩”。

　　这一段我们先找出主要的词语理解，然后将意思归纳起来就是这段的主要内容了，这种方法就是抓住词句理解自然段主要内容的方法。你理解了吗？

　　（2）第3自然段默读，思考这段都写了哪些景物，它们都有什么特点？

　　现在让我们学*用第2自然段的方法来找一找有关的词句。“珊瑚各式各样、海参到处都是、大龙虾样子威武、以及各种各样数不清的鱼。”要想概括这个自然段的主要内容应用什么方法？我们可以用串连词句的方法，要把每一句话中最主要的词句画下来，整理成句就是这一段的主要内容了。可以归纳为“海底有美丽的珊瑚，威武的大龙虾，还有很多海参和各式各样数不清的鱼。”

　　请同学们有语气地朗读课文，理解概括段的主要内容的方法。

　　这一段还有两个比较难理解的'句子，让我们一起来看看。

　　“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”这句话主要告诉我们海底的珊瑚不仅十分美丽，而且姿态万千，除了文中描写的像花朵、像鹿角以外，你还能想象出像什么吗？同学们可以查找有关的课外资料，看一看珊瑚的图片和录像。

　　“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。

　　（3）第4自然段默读了解意思

　　要想概括段的主要内容，应画出哪些词语呢？请同学们试着画一画。

　　我们还用抓住字词句来理解的方法概括一下这段的主要内容。这一段主要写海滩上有美丽的贝壳和有趣的海龟。

　　（4）第5自然段

　　请同学们想一想这一段用那种方法概括主要内容呢？请说明理由。

　　（第一句话，重点句。）这一段主要写西沙群岛是鸟的天下。从“遍地都是鸟蛋、树下堆积着厚厚的鸟粪”等词句都可以看出鸟的多。

　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，那里景色优美，物产丰富，建议同学们在课前查找有关西沙群岛的资料，以便帮助理解课文。

　　练*1第四题

　　这道题是把句子写具体的练*。主要学*用补充的方法说明主要意思。要想补充具体，应掌握三条：

　　（1）抓住句子的主要意思。如“教室里很安静”主要意思指安静。

　　（2）围绕主要意思展开联想，补充具体。例如“教室里很安静”。

　　（3）联想安静的情景，从而补充了“连同学们均匀的呼吸声都能听见”。

　　（4）补充具体要鼓励求异，不必强求一致。

　　让我们来做几个练*。

　　1、外面的雨真大。

　　2、今年的庙会办得真热闹。

　　3、小草的生命力十分顽强。

　　教学目标：

　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

　　2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”“威武”“盛开”等词的意思。

　　3、学*课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点：

　　能给用“总分总”句序写的段落划出写出主要意思的句子。

　　教学准备： CAI课件

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭题。

　　师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？

　　1、生自由说

　　2、师：今天，董老师带你们一起去西沙群岛，（板书：西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）指生说说“富饶”的意思，

　　3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。

　　师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）

　　2、自学课文，要求：

　　（1）自由读课文，读通句子。

　　（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

　　3、检查自学情况：

　　（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。

　　（2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　三、学*第3段

　　情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。

　　1、找一找，课文哪一段是写海底的物产的。

　　2、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

　　课件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、指生回答。

　　4、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

　　海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海参、（ ）的大龙虾、（ ）的鱼。

　　5、指生回答。

　　6、具体了解海底的物产。

　　（1）珊瑚

　　①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）

　　②、说说你读懂了什么？

　　A、生长地点：岩石上

　　B、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（ ）、有（ ）……

　　C、形状多：有的像……，有的像……

　　明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）

　　D、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

　　C、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。

　　（2）海参：

　　看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

　　（3）大龙虾：

　　威武的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。

　　（自由准备）

　　指两生上台表演，结合动作并看图，掌握“威武”的音形义。

　　（4）鱼：

　　①课件出示，看后说说自己最大的感受。（鱼多）

　　②（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）

　　③从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）

　　理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）

　　④文中哪句话写出了这段话的主要意思。

　　⑤齐读。

　　过渡：海底还有很多鱼。

　　（课件出示几种鱼的画面）

　　⑥说话训练：请生根据画面或联系生活中所见过的，向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼，像课文中一样，说出它的特点。

　　（指生说，师生评议）

　　7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　8、明确并列段式。

　　指着板书说：课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

　　9、说话训练：介绍海底的物产。

　　刚才同学们和董老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。

　　（生上台说、师生评议）

　　四、小结

　　今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

　　五、作业：

　　（请同学们拿出练*纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）

　　第二课时

　　一、 教学目标：

　　1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、学会本课生字。用联系上下文和的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。

　　3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

　　4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

　　二、 教学重点、难点：

　　1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。

　　2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。

　　三、 课时安排：三课时

　　四、 课前准备：

　　1、课文插图及投影片。

　　2、其他

　　第二课时

　　一、 复*导入

　　1、 学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？

　　2、 教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）

　　随即插问：课文是怎样具体描写海水的'五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”

　　3、 提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：

　　问后引读：“是因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水 有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”

　　二、 学*课文，理解内容。

　　1 、学*第三自然段。

　　（1）、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？

　　根据学生回答，形成如下板书：

　　珊瑚 —— 像……像……

　　海底 海参 —— 懒洋洋地

　　大龙虾 —— 全身披甲

　　（2）、结合图片或投影片认识三种海产。

　　看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。

　　（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。

　　（4）、总结段意：

　　这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？

　　（5）、小结本段学*方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。

　　2、学*课文第四自然段。

　　（1）、指读：

　　请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）

　　（2）、从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。

　　（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：

　　鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语有 的全 身布 满彩色的条纹有 的头 上长 着一簇红缨有 的周 身像插着好些扇子有 的身 上长 满刺儿 3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

　　4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

　　（1）、自学提纲：

　　A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。

　　B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？

　　（2）、学生分层朗读。

　　（3）、交流画出的词语，教师板书：

　　贝壳 ：拣不完、颜色不一、千奇百怪

　　海龟 ：有趣、庞大

　　5、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？

　　内容概括：这篇介绍了关于《富饶的西沙群岛》教学设计十二,富饶的西沙群岛，希望对你有帮助！

　　教学目标：

　　1、知识与技能：学会课文生字词；有感情地朗读读课文；背诵自己的喜欢的段落；了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方

　　2、过程与方法：给学生充分的时间、不同的朗读形式感受西沙群岛的美丽和富饶。

　　3、引导学生体会作者对西沙群岛的喜爱，培养学生热爱祖国的思想情感。

　　教学重点难点：教学目标3

　　教学过程：

　　投影出示：中国地形图

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，这是黑龙江省，这是

　　首都北京，在这！再往南走，这就是西沙群岛。他是由许多小岛组成，像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。

　　出示板书——西沙群岛

　　师：那是个美丽富饶的地方——————板书富饶

　　（生：齐读课题）

　　师：今天，我们就一起去参观——

　　播放课件：西沙群岛

　　师配合画面：那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

　　师：谁能说说你们都看到了什么？

　　生：我看到美丽的大海。

　　生：我看到可爱的大海龟。

　　生：我看到各种各样的鱼。

　　生：我看到各式各样的珊瑚。

　　师：同学们说得非常好。西沙群岛风景优美，物产丰富。板书———风景优美物产丰富

　　[师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。

　　请大家打开课文默读，找一找，圈一圈。

　　思考：课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的。

　　生：第二自然段是写海面的。

　　生：第三、四自然段是写海底的。

　　生：第五自然段是写海滩的。

　　生：第六自然段是写海岛的。

　　师：同学们说的很好。归纳：

　　作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩——（贝壳、海龟多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

　　边出示板书：海面海底海滩海岛

　　过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！首先学*海面（出示思考题）同桌交流讨论、汇报）

　　1、一找描写海水的句子？海水都有哪些颜色？

　　2、为什么海水会有这些颜色呢？请讨论原因

　　课件出示海水：

　　师：谁能说说描写海水的句子？海水都有哪些颜色？

　　生：西沙群岛一带的海水五光十色。

　　生：深蓝的，青的，绿的。

　　生：淡绿的，杏黄的，淡青的。

　　师：这样的海水真是五光十色。（板书：五光十色）读一读

　　师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，

　　青的，来让我们一起来读一读。

　　生：读。

　　师：为什么海水会有不同的颜色？

　　找学生说说海水为什么“五光十色”？并用“因为……，所以……”的句式来表述。（出示课件）

　　生：因为海底高低不*，海水有深有浅。所以从海面上看，色彩也就不同了。

　　师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。

　　生：读

　　师：西沙群岛不仅海水美丽，海底还有美丽的珊瑚、海参、大龙虾。

　　让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！

　　用你喜欢的方式读第三自然段（边读边思考）

　　（出示思考题）

　　师：好谁能说说这一自然段写了几种海底生物？

　　说说海底珊瑚是什么样的？从哪个词语可以看出来？

　　谁能找出描写海参的句子？说说海参活动时的样子？

　　谁能找出描写大龙虾的句子？说说大龙虾什么样子的？

　　生：这一段有三种海底生物，有珊瑚、有海参有大龙虾。

　　生：珊瑚有的像绽开有花朵，有的像分枝的鹿角。

　　生：从有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角看出来的。

　　生：海参在海底懒洋洋的蠕动。

　　生：大龙虾全身披甲，在海底划过来，划过去，样子挺威武。

　　出示课件：

　　师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，

　　真是各种形状，海参——生（懒洋洋）

　　大龙虾全身披甲——生（威武）让我们再读再体会

　　西沙群岛的富饶（课件出示课文第三自然段）

　　生：读

　　师：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。

　　电脑出示课件：

　　一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

　　生：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？

　　师：我也想问一下。

　　生：表示鱼很多，水也很多。

　　师：你明白了吗？这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，

　　一半是鱼，板书：鱼多，你还能从哪看出来呀？

　　生：各种各样的鱼数不清。

　　生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。

　　师：感受到什么？

　　生：鱼非常多。

　　师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样

　　能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子。

　　生：读。

　　师：谁来说说你喜欢的句子。

　　生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”

　　师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。

　　生：读。

　　师：你还喜欢哪句话？

　　生：有的'……有的……

　　师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。

　　生：读。

　　生读：有的……有的……

　　师读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说

　　的那样——（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）

　　这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）

　　选择题：

　　“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的

　　意思是：

　　①水和鱼正好各一半。（）

　　②水很多。（）

　　③鱼很多。（）

　　选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼

　　很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。

　　西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，

　　让我们再读再体会西沙群岛的富饶。（课件出示课文）

　　（一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去……一半是鱼。）

　　[点评：师：刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海岛游一游看一看。

　　师：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。

　　请女生朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。