我有一对爱好爬山的父母亲，他们*三年以来经常去各地爬山。本来我和哥哥因为年纪还小，就托给爷爷奶奶，不用上山。今年暑假因为爷爷奶奶年纪渐渐老了，身体越来越虚弱，所以我们常常被带去爬大大小小的山，其中我印象最深刻的就是太白山。
太白山的登山口在果茶林附*，我们打算纵走，从山的鞍部下山，这样走来非花上五六个小时才能完成。一想到整天都要耗在山上，我的心情就好不起来。开 始路上我跟哥哥时有抱怨，总觉得这是超出小孩子的能力范围，就吵得爸爸跟妈妈的耳朵都快聋了，还好我们渐渐的调整了心情，慢慢的也能享受在山中行走的乐 趣。
快走不停留大约半小时就可以爬上太白山的稜线，走在树林间可以远望耸立的山峰，回头一看还能看见茂密的森林，一路蜿蜒到隧道。我们走过了西子岩，在子头山午餐。下午又经过了一连串的考验，走过了数不清的山头，终于到达最高峰。它是一块海拔一千八百八十四米的大石块， 根本没有多少立足之地，一不小心就有可能掉入山谷，真叫人看了浑身发抖。登顶令人高兴但一想到下山还要很久就兴奋不起来，大家仍然不敢放松继续赶路。好不 容易五点半走到公交车站，完成太白山峰的壮举。
爬山虽然很辛苦，但爬山的好处就是你能看见别人没看见的美景，那是在*地或飞机上无法看见的角度，是大自然给我们最棒的奖赏，也是大家继续爬山的动力来源。有空一起来爬山吧！
今天下午，阳光像淘气的小精灵，在天空跳跃着，奔跑着，闪烁着迷离的光点。朵朵棉花糖似的白云在天空中慢慢漂浮着，像一群群绵羊在天空中自由自在地玩耍。新年登高是很吉利的事，能让老人更长寿，年轻人更幸福，孩子们更健康地成长。在这样的好天气里，我和爸爸妈妈、外公外婆一起去爬山。
我们边走边欣赏路边的风景。绿油油的香樟树高大挺拔；粗壮的柚子树结满了黄澄澄的柚子，好像一个个大元宝；五颜六色的小花，这一丛，那一簇，好奇地东张西望。也有些树几乎没了叶子，只有一串串黄色的种子，好似一些黄色的宝石。地上满是落叶，这是大树献给大地妈妈的被子。一阵阵大风袭来，树上的树叶纷纷扬扬飘落下来，似乎是一个个小仙女在欢乐地跳舞。
突然，我发现前面有许多野萝卜，立刻拔起萝卜来。我先拔了一个，哇！竟然有一个笔盒那么大。我又拔了一个，竟只有乒乓球般大小。就这样，我们一起拔了满满一大袋子野萝卜，继续往上走。
走了一段路后，我发现前面有一个大水库，里面有数不清的大鱼小鱼、爬行的小龙虾和懒洋洋的螺蛳。水库旁有许多芦苇和茅草，一阵阵大风吹过，芦苇的叶子像一只只白色蜂鸟，在水库上慢慢地飞。
走着走着，我看到山坡上有一片松树林，松树上结满了又大又漂亮的松果。我特别喜欢松果，就想爬上那个倾斜的土坡采松果。我费尽九牛二虎之力爬上土坡，摘了两三个松果后就想下来了，可是，我不敢跑下来，只好小心翼翼地挪动双脚一点一点走下来。爸爸看我这么胆小，这么磨叽，就给我做示范，只见他像猫一样三窜两跳爬了上去，又像法拉利跑车一样冲了下来，身手敏捷，动作潇洒，看得我目瞪口呆。我学着爸爸的样子，上上下下练*了好几次，摘到了十几个松果。采完松果，我和爸爸按一起沿着妈妈扔的松树叶子的路线的方向，从林荫小道返回了家。
今天的收获真不少，不仅饱览了无限风光，还收获了野萝卜和松果，最重要的是获得了新的技能。
星期天，天空像水晶似的透明、瓦蓝，没有一丝云朵，我和爸爸一起去爬惠山。
站在山脚下仰望山顶，好高啊！我想：今天，一定要爬到山顶。我急忙迈开双脚，向山上奔去。一开始，山路还是*坦的，但是越往上就越陡峭。突然我一不留神滑倒了，幸亏衣服穿得多，没被擦伤，但屁股却摔得很疼。我抬头望去，离山顶还有那么远，今天怕是到不了山顶了。于是我对爸爸说：“我们回去吧，我的屁股很疼。”
“刚爬了一点儿，还没到半山腰呢，你怎么就打退堂鼓了。”爸爸鼓励我继续往山上爬。听了这话我便揉揉屁股，一马当先跑在爸爸前面。过了一会儿，我们累得满头大汗了，便找了一块石头坐下来休息。 只见爸爸挥汗如雨，头上的汗顺着脸颊往下淌，把衬衫的领口都浸湿了。我又对爸爸说：“我们都很累，今天还是先回家吧。”
“你怎么又要回家了，做事不能半途而废，你别看现在我们看见的只是树，到了山顶我们就能看到无锡的美景了。”爸爸耐心地对我说。禁不住美景的诱惑，我和爸爸接着往上爬。这时我发现每隔一段就有刻着字的台阶。原来，这些数字表示离山顶还有多少级台阶。看着数字越来越小，我的脚步也越来越轻快。
“10、5、2、1”，我激动地喊了起来。终于到山顶了，无锡的美景尽收我们眼底：烟波浩淼的太湖中，三山岛仿佛一只小乌龟在湖面上晒太阳。纵横交错的马路上，飞奔的汽车一辆接一辆，好像一群正在搬家的.蚂蚁。*日里毫不显眼的小河，如同一条丝带伸向远方。城市里的高楼大厦鳞次栉比好像一座座高低错落的山峰……这真是“会当凌绝顶，一览众山小”啊！
这次爬山不仅锻炼了我的身体，而且让我体会到“彩虹只在风雨后”。
今天我们一家去爬山了，有妈妈有阿姨有姐姐和妹妹还有一只漂亮的小狗狗。妹妹表现的非常棒，都没有让妈妈抱，一直坚持到最后。我觉得小狗的表现也很棒，一路上跑的很快，给我们增加了很多 乐趣。我以前很怕狗，但是今天看着这只可爱的小狗我忍不住和它玩，想抱抱它。
我们今天都有了进步，希望我们以后能越来越棒！
今天早上阳光明媚天气十分的好，在吃早饭的时候爸爸突然提议说;“我们一起去爬山吧。”我一听高兴得一蹦三尺高，连忙说;"好呀好呀。”
在吃过早饭后我们就出发了。在刚开始的时候我一下就把爸爸妈妈甩在了后面，可是不到一会儿我就累的跑不动了，不到一小会儿爸爸妈妈就追上了我。而我累得气喘吁吁走不动了，妈妈语重心常的跟我说;"爬山就像是人生一样。要懂得坚持.”爸爸也跟我说;“刚开始的时候很轻松，但是到最后慢慢地会变得不容易，要想坚持到最后就一定要去克服那些困难，只有克服了那些困难才能用的最后的成功。”听了爸爸的话，顿时之见我浑身充满了力量，一直坚持爬到山顶。我看到了山顶上美丽的景色，我也明白了只要坚持就一定会成功的。
这次爬山我的收获很大，不仅看到了美丽的景色也明白了坚持就会成功的道理。
难得一个星期日，不能让它轻易溜走，我、李昕颜、胡一藤准备去爬山。
穿过楼宇，避开喧闹的人群，我们终于来到山脚下。望着眼前的景色，仿佛至身于仙境。两旁是高大的树，一眼望去看不到边，墨绿色的叶子又把氛围染得更加静谧了。一种莫名的快意涌上心头，吹过一阵微风，带走了心中所有尘埃。
走着走着，眼前忽然一亮，仰起头，淡蓝色的天空上飘着几朵云，周围落满了太阳的眼泪，那么晶莹。深呼吸，仿佛身上的每一个细胞都注入了鲜活的力量。我们在小路旁的一处较*整的地方坐了下来。周围静得很，只有微微的风吹树叶的沙沙声，偶尔从树林中传来几声鸟鸣。我们已和这美妙的自然融在了一起。
不记得谁忽然叫了一声：“鹰！”我们一齐仰起头来。只见一只灰黑色的鹰在天上飞着。它的矫健的双翅*展开，似僵直着不动，一圈一圈地盘旋着。我们猜想它或许在寻找着猎物吧。我们几个仰望着，看着它一点一点的变小，直到它从我们的视野中消失。
李昕颜先站起身，说了声“走吧”，就头也不回地朝山下走去。回去的时候我落在了她们后面，走的有些拖拉。幸福的小路总是这么短，一会儿就要回到那由钢筋水泥构成的、毫无生气的、所谓的居住地。想到这儿，真想对她们说：“可不可以赖着不走呀？”或许她们也是这样想的吧，她们在前面等着我，太阳垂垂地落下了，我们在林子边徘徊了许久。
今天是一个繁盛的物质时代。我们并不缺乏各种各样的物质和娱乐，但我们真的快乐吗？我们在玩，但心里还放不下没写完的作业；我们在笑，但还想着下次考试还能否笑得出。我们好像自由了，但其实我们时时受着各种各样的限制。我们好像永远也不能像那只鹰一样自由地、无拘无束地在天空中遨翔，我们似乎是无拘无束的，但那种灵魂中真正拥有的从容的、淡然的内心感受又有多少呢？
时间还在一点一滴流过指间，黄昏用轻轻的画笔点缀着我们周围的寂静，那宝石般的绿色的叶子上，已抹上了一缕深红。
啊！暑假终于来了，我爸爸带着我准备去登白云山，我简单地收拾了一下，就背上大包出发了。一路上阳光像仙女一样给大地铺上了一层金黄的纱布，小鸟早早地起了床，太阳也开始放射光芒，森林的小动物们都开始活动，鱼儿不时地跳出水面，真像在跳健美操，我的心情也和这万物一样。不知不觉我们到了。
回头再望望后面，哇！全是大大小小的摊子，到处是人们的叫卖声，感谢声，吵架声……有些人是开心地走了，有些是又叫又骂地走了，还有些是没找到合适的。
“我妈妈，我们去那里看看吧？”一个清脆的声音叫到，我循声望去，原来是一个小男孩正拉着我妈妈向一个玩具摊走去。他身穿一件黄色的衬衫，下半身穿着一条黑色的短裤，他还有一双水汪汪的大眼睛和小巧玲珑的嘴巴。他的我妈妈是个高个子的妇人，她有一头长长的盘发，穿着一身乌黑的运动装。
看了一会儿，我们和那个小男孩一起爬山，我们在前，他们在后，但因为我们爬得快，所以只能远远地看着他们，好不容易到了一个小亭子，我和爸爸准备坐下来休息一会儿。我看了看周围，哇！真漂亮，到处都是绿色的树木、茂密的树林，树枝长得很茂密，没有一点阳光，“哗！哗！”什么声音！啊，原来是一条瀑布，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊！
“孩子，你一定要坚强啊！”一个声音在我耳边响起，原来是那对母子，小男孩不小心被一块石头绊倒了，她我妈妈一直在鼓励他，小男孩终于下定决心站了起来，但第一次有些不稳，刚要走又倒下了，第二次站起来没走几步也不行了。第三次站起来时被一只大手拉住了，原来是我妈妈，她什么也没说。我们继续往上爬，一下子就到了。
到山顶后，我妈妈说：“孩子，你真棒！你终于明白要会吃苦了！”我也非常开心，我也明白了一个道理：当你在人生的旅途中遇到挫折时，不要灰心，失败是成功的入场券，不经历风雨，怎么能见彩虹呢？
早就听说永济神潭大峡谷是一处旅游胜地。趁着暑假，我们一家人一起到神潭大峡谷去爬山。一路上，只见游人络绎不绝，我的心充满着好奇与兴奋，恨不得一下到达目的地。
在急切的盼望中，我们来到入口处，但见山势巍峨，湖水荡漾，瀑布成双，一派迷人景象。
我们先去买门票。到了里面，映入眼帘的是一条街道，街道里有很多小摊，有卖小吃的、有卖生活用品的、还有卖玩具的。这里还有孩子们的游乐场地，蹦蹦床和旋转木马等等玩具。
穿过这条小道，要爬山了，我们买了三四瓶汽水和一些食物。我站在山脚下，看了看一眼望不到顶的山峰，心怦怦直跳。尽管如此，当看到绿荫下的景色显得如此美好时，我依然奋不顾身第冲在前面，以表达我征服大山的决心。一路上群山环绕，连绵起起伏的就像织不完的锦绣那么绵延，只留下一小片蓝宝石一样的天。我们走了一段路，看到了一条清澈见底的溪流，像奏着美丽的乐章。我的心情格外舒畅，也哼着歌，别提有多开心了。当然，忘不了照了许多张美丽的照片。
我们又走了好长的一段路，又见一条银练从山上直泻而下，在底下汇成一潭清水，溅起一朵朵水花，正所谓“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我爬山的疲劳也一眼消除了。看着气势恢宏的瀑布，不拍照留念岂不可惜？瀑布附*的石头很滑，我小心翼翼地爬上了瀑布边的石头，得意忘形地准备叫爸爸给我拍照，这一得意不要紧，脚下一滑，打了个趔趄，险些滑倒。这可真是得意之处别忘形，否则就会栽跟头啊！
我们继续慢慢地往上爬，享受微风吹动我的脸颊，看着脚下蚂蚁般的人们，一切都显得如此和谐，像一幅栩栩如生的水墨画。当我们终于登上山顶，极目远眺，大峡谷的全景尽收眼底。这时才真正领会到“会当凌绝顶，一览众山小”的深刻含义。
在山顶玩了一会儿，我们就下山了，一切就又像用了放大镜一样，在我眼中慢慢变大。缓步走出神潭大峡谷，我心中竟有一点不舍，还夹杂着有一丝难过，再见了美丽的神潭大峡谷。
爬山虎是一种藤科植物。绿油油的，我们小区满是爬山虎。从楼的侧面爬，在墙上占了一大片面积。
爬山虎才长出来的叶子是娇红的，过了几天，叶子长大了，变成娇绿。再过几天，叶子变老啦，变成了深绿色，从上到下颜色各不相同。想一下，真像一幅美丽而生动的风景画。
爬山虎的茎是娇绿的，像一条绿色的细细的彩带。他的新茎和新叶子一样，也是娇红的。长大后是翠绿的。
爬山虎最神奇的要数那绿绿的、白白的小脚啦。小脚是从茎上长出六七根细丝。细丝的头上长着小圆片，小圆片的外面是绿色的细丝。里面是一个个白白的、圆圆的小片。细细弯弯的，像龙的爪子一样，非常神奇。这些脚黏在墙上，十分牢固。要是你用一根手指不费一点儿力气，别想拉下爬山虎的一根茎。爬山虎上还有很多蜘蛛网，连在一起好像房子穿上了衣服一般。一阵风吹过，一墙的叶子都在跳舞。看起来非常美丽，好像一个个小精灵般！
我非常喜欢爬山虎，他给了我一种快乐的'心情。他告诉我一个道理：只要一天一步，一直走，一定能到达自己想去的地方！
——爬山日记9篇
今天中午，三伯母带着柔柔姐姐和张旭弟弟一起回来，大家都在屋前聊天，三伯母说：“我们一起去爬后山吧，好长时间都没去了，都不知道后山变成什么样子了。”我们个个手里都拿了瓶水，后山还挺高的。
我走的最快了，妈妈老在后面喊我等等她。我们走过了一片竹林，路边有挺多的'小野花，有黄色的，紫色的，白色的。我们还摘了野菜。
篇一：我们去爬山
“跟我去爬山吧，山上有雪莲花，跟我去采雪莲吧，用它装饰咱们的家……”
带着孩子去西山寻找秋天。翔翔一路高歌，也听不清他在唱什么，只兴奋的如同展翅高飞的小鸟。善解人意的秋风掀起随意散落在肩上的长发，莫名的快意铺天盖地而来，秋天还真是个很美好的季节，虽没有春天那样朝气蓬勃，也没有夏天那样百花齐放，但我却想张开双臂与秋天拥抱。
来到西山已经是一片艳阳，虽然炽热但还带有一丝清爽。猛一看上去，西山还是很挺拔的，谁会理会它只是个垃圾山呢？
来到山顶，风呼呼的从耳边刮过，遥看着远方的市区，颇有“会当凌绝顶，一览众山小”的意味呢。远处有个爷爷在放风筝，是条巨大的蛇，可能长达几十米。可惜照相机没电了，没拍下来。
篇二：我们去爬山
暑假时候，我和爸爸的同事以及他们的孩子一同去林州爬山。这一次我们爬的是高家台山。
山上，风景如画，不知名的.小鸟翩翩起舞。我和刚结识的小伙伴然然手拉手像“野兔”子一样飞一般的跑上山去。大人们说说笑笑，像“乌龟”一样慢吞吞的走着。不一会儿，我们“野兔”就把“乌龟”远远的甩在了后面。到了山中央，就像进了怪物的洞穴，没有阳光，还有长得很像怪物的大树。不一会儿，我们又重见光明。总算到山顶了，“野兔”们也要休息一下，“乌龟”更是气喘嘘嘘。山上有许多美丽的野花。
下山时，我们发现了一种紫盈盈的花儿，她们拿起铁锹连根挖起来要回去种植。下山的路好险，现在轮到＂乌龟＂拉“兔子”了！我们顺利的下了山，高高兴兴的回家了。
篇三：我们去爬山
今天下午，我和我的好朋友一起去爬山了。她还说：“还跟着一个姐姐和一个弟弟。”我们在去爬山的路上那个弟弟说：“我家的车可好了，有一个老鼠洞。”我和我的好朋友都笑的肚子疼了，因为洞在车门上，不是老鼠洞。
不一会儿我和我的好朋友跑到了前面，我回头一看，还看不见他们的影子呢！我们就蹲下来休息了一会儿，她们就来了。我们走了一会儿，就到乐山底下。一看他们来了，我们就一起山上了爬到半山腰的时候，我的好朋友就累得气喘吁吁了，我就说：“加油、加油，坚持到底就是胜利。”我给她鼓励鼓励就一直向上爬，一会儿就爬到了山顶，我们都很高兴，在山顶上呆了一会儿，我们就下山了。
我很喜欢下山，因为下山很快，我每次都要一直向下跑，跑到底下才今天我真高兴因为我又爬了一次山。
篇四：我们去爬山
今天吃完早饭，姑姑建议去爬山。我和姐姐都很高兴，因为我们在郑州是很难有机会去爬山的。
我们说走就走，奶奶准备了一些吃的和喝的东西，我们就开始出发了。我们去的是那里的旅游景点“浮来山”。我们刚到就看到了非常漂亮又大的大门，进了大门以后有很多树，里面有一颗最奇特的树：是一颗三千多年的银杏树，它的树干好粗好粗，我觉着十个人手拉手也不一定能围住。我们开始爬山了，山上有很多的雕塑相，从山下一直到山顶，他们神态各异，爸爸说这是五百罗汉。我们爬到山顶，看到了一座很大的亭子，亭子的每一层都有很多神仙的塑相，我们上了香，而且也都拜了拜。
今天虽然很累，但是我们都很开心，因为在郑州爬山的机会可没有，所以我们都很开心。
篇五：我们去爬山
前天晚上姥姥说第二天带我们去爬山。我们说好啊。姥姥说：“那今天就早点睡觉，明天早点起床”。我们就赶紧刷完牙洗完脸上床睡觉了。
我们７点２５就起来了，刷刷牙洗洗脸吃完早餐就去爬山了。
我们到了公园，那里有两座山。我们先爬了一座山后，我们看到有些小孩儿在那捞金鱼，我们非常想玩儿，就问姥姥可不可以玩一会儿。姥姥就给管理员两元钱让我们在那儿玩儿。
过了一会儿，姥姥说她想去唱歌，就说：“我想去唱几首歌，你们就在这儿别乱跑，结束了就在这里等我。”说完姥姥就走了。当我们不想玩儿的时候，姥姥已经回来了。我们喝了点水就接着去玩儿气垫床。
又过了一会儿，我们不想玩儿了，姥姥说要回家，妹妹却说要再爬一座山。我们就又爬了一座山，之后就回家了。
凌晨五点，我和爸爸就踏上了奔往林州市太行山的旅程。
天不遂人愿，路上真是“困难重重”，在进入高速路的收费站前，各种车辆玩起来“排排队”游戏。这次的超级大堵车，把我急得心烦意乱。
终于，进了高速公路。汽车和我的心情一样的快乐，又来了几个急转弯，转眼间，就要到了太行山，眼前的山峰让我惊叹！我们准备上山时，突然我看见路边的大石头上写着“桃花谷”，我想，这里桃花多吗？要是春天来就好了，我还想起了，李白笔下的《赠汪伦》里的桃花潭会不会就是这里呢？
我们走了好长时间，才来到半山腰，我的腿像灌了铅似的抬都抬都不起来了。幸好有善解人意的爸爸在一旁一直鼓励我。
在爸爸的鼓励中，我们终于到达了山顶，我看着满眼的美景，我擦了擦额头上的汗珠开心地笑了。
今天是大年初一，阳光灿烂，是个出游的好日子。一大早，爸爸妈妈就带着我来到东山公园游玩。
一进大门口，我就看到大红灯笼高高地挂着，显得十分地喜庆。郁金花园和梅花林里的花开得真鲜艳啊！花儿五颜六色的，开得十分地热闹，白的赛雪，粉的胜霞，红的似火……漫步在花间，闻着一阵阵扑鼻的清香，吸引着成群的游客们驻足观望，不停地拍照留念。
绕过一条林间小道，就来到了儿童乐园。这里可真热闹啊！队伍排得长长的，像一条条长蛇，我连挤都挤不过去。虽然人太多了，但我还是兴致勃勃地去玩了海盗船、小火车和滑滑梯，玩得开心极了。
出了儿童乐园，我们在公园里又继续逛继续玩，感受着公园里浓浓的`年味。
我们一群人去爬太阳山。
来到山脚下，哇，好厚的雪呀！我们城市里连雪的影子都找不着，这里却是白雪皑皑、银装素裹。我和火云迫不及待的下了车，追赶着玩起了打雪仗。
母亲催促着我们快点跟上，山上的台阶积雪足足有十厘米多厚，踩上去发出“咯吱咯吱”的响声。许多小树木被大雪压弯了腰，一排排、一棵棵的杉树、松树上挂满了晶莹剔透的小冰珠和小冰棍。真像一件件水晶工艺品，让人越看越喜欢。
爬到半山腰，我们都有些气喘吁吁的，迎面碰到不少的.游客已经在下山了。突然，一位叔叔没踩稳，滑了下来，他的同伴们都没来得及拉住他。没来得及想，我急忙上前扶住了滑下来的叔叔。“谢谢，谢谢。这个小朋友真不错。”几位叔叔连连向我道谢。
受了夸奖的我一下子特别有劲，一口气爬到了山顶，大人们都被我甩在了后面。父亲直夸我比去年有进步。
哈哈！今天真是太高兴了。
就在这个星期天，我还在床上懒洋洋地睡觉，像一只猪八戒似的躺着。“喂，起床了，快点啦！”“是谁呀，吵死了！”我拉着惺忪的眼皮不怀好意的`说。“是我啦！你不记得啦，我们约好一起去爬山的啊？”“哦——！原来是姐姐啊！哈哈哈，我们爬山去吧！”我不好意思地说。
我急忙穿好衣服，刷牙洗脸。于是，我在姐姐的带领下出发了。
爬山，是一种极其艰苦的事情。“别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”我猛地想起这句话，我们何苦又不是这样呢？每个人都是这样的，都是为了自己的目标而奋斗到底。
沿着又弯又窄的山路行走，不知不觉已浑身是汗，而我们也是越走越远……
爬山的过程中是少不了受伤的，果如其然，刚爬到半山，我就已经伤痕累累了，瞧！我的脚，到处是伤疤。“我们回去吧，我很累了。”我本想这次打退堂鼓肯定成功，可没想到……
“你可以回去呀，不过，你以后就别来爬山了，你二选一。”没想到姐姐会这样质问我。哎！没办法，只好继续前进，总不能半途而废吧！
经过我们俩的长途跋涉，终于爬到了山顶。放眼一望，我们的山水是那么的美丽，那么的清秀，像一位女神守护着我们。紧闭上眼，我仿佛闻到了鸟语花香，看到了蓝天白云，听到了泉水叮咚……这一切，是那么的美好。“大自然的美，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心去体会，最后用你的脑袋去思考。”难道不是这样吗？大自然的一切都需要我们去发现，其实，这个大自然不缺少美，缺少的是我们发现美的眼睛。
从爬上这件事中，我感悟到了，做任何一件事情都要有始有终，坚持到底，不能够半途而废，还感悟到了我们要多用心去感受美。
今天上去，我和妈妈一同去山风景区爬山。我来到一座又高又大的山前，走出了我的第一步。我走上山的同时，还不停的四处张望，找好景色拍几张照。说实话，这里还真是个好地方，山清水秀，空气新鲜，鸟儿也常呆在树上欢唱。哇！哇！哇！这也是山上的东西吗？好窄啊！山上有一个窄小的巷子。我看了看另一边，上面有几个大字“天下第一巷”。我和妈妈走进去，我回头看看，却忍不住笑了起来。为什么呢？
原来，后面有一个胖子挤不进来，我真想说：“老兄，你该减肥咯！”不过，我有一个大洋相留在了那里。我走到山顶前，死活不上去。妈妈劝了我半天我才同意。我刚踏上一步就好像被人拉了下来。我闭上眼睛，扶着扶手往上爬，终于，我爬上去了，耶！爬几次山可以增强体质，又可以观赏美景，真想再爬一次。
今天下午，我和我的好朋友一起去爬山了。她还说：“还跟着一个姐姐和一个弟弟。”我们在去爬山的路上那个弟弟说：“我家的车可好了，有一个老鼠洞。”我和我的好朋友都笑的肚子疼了，因为洞在车门上，不是老鼠洞。
不一会儿我和我的好朋友跑到了前面，我回头一看，还看不见他们的影子呢！我们就蹲下来休息了一会儿，她们就来了。我们走了一会儿，就到乐山底下。一看他们来了，我们就一起山上了爬到半山腰的`时候，我的好朋友就累得气喘吁吁了，我就说：“加油、加油，坚持到底就是胜利。”我给她鼓励鼓励就一直向上爬，一会儿就爬到了山顶，我们都很高兴，在山顶上呆了一会儿，我们就下山了。
我很喜欢下山，因为下山很快，我每次都要一直向下跑，跑到底下才今天我真高兴因为我又爬了一次山。
篇一：我们去爬山
“跟我去爬山吧，山上有雪莲花，跟我去采雪莲吧，用它装饰咱们的家……”
带着孩子去西山寻找秋天。翔翔一路高歌，也听不清他在唱什么，只兴奋的如同展翅高飞的小鸟。善解人意的秋风掀起随意散落在肩上的长发，莫名的快意铺天盖地而来，秋天还真是个很美好的季节，虽没有春天那样朝气蓬勃，也没有夏天那样百花齐放，但我却想张开双臂与秋天拥抱。
来到西山已经是一片艳阳，虽然炽热但还带有一丝清爽。猛一看上去，西山还是很挺拔的，谁会理会它只是个垃圾山呢？
来到山顶，风呼呼的从耳边刮过，遥看着远方的市区，颇有“会当凌绝顶，一览众山小”的意味呢。远处有个爷爷在放风筝，是条巨大的蛇，可能长达几十米。可惜照相机没电了，没拍下来。
篇二：我们去爬山
暑假时候，我和爸爸的同事以及他们的孩子一同去林州爬山。这一次我们爬的是高家台山。
山上，风景如画，不知名的小鸟翩翩起舞。我和刚结识的小伙伴然然手拉手像“野兔”子一样飞一般的跑上山去。大人们说说笑笑，像“乌龟”一样慢吞吞的走着。不一会儿，我们“野兔”就把“乌龟”远远的甩在了后面。到了山中央，就像进了怪物的洞穴，没有阳光，还有长得很像怪物的大树。不一会儿，我们又重见光明。总算到山顶了，“野兔”们也要休息一下，“乌龟”更是气喘嘘嘘。山上有许多美丽的野花。
下山时，我们发现了一种紫盈盈的花儿，她们拿起铁锹连根挖起来要回去种植。下山的路好险，现在轮到＂乌龟＂拉“兔子”了！我们顺利的下了山，高高兴兴的回家了。
篇三：我们去爬山
今天下午，我和我的好朋友一起去爬山了。她还说：“还跟着一个姐姐和一个弟弟。”我们在去爬山的路上那个弟弟说：“我家的车可好了，有一个老鼠洞。”我和我的好朋友都笑的肚子疼了，因为洞在车门上，不是老鼠洞。
不一会儿我和我的好朋友跑到了前面，我回头一看，还看不见他们的影子呢！我们就蹲下来休息了一会儿，她们就来了。我们走了一会儿，就到乐山底下。一看他们来了，我们就一起山上了爬到半山腰的时候，我的好朋友就累得气喘吁吁了，我就说：“加油、加油，坚持到底就是胜利。”我给她鼓励鼓励就一直向上爬，一会儿就爬到了山顶，我们都很高兴，在山顶上呆了一会儿，我们就下山了。
我很喜欢下山，因为下山很快，我每次都要一直向下跑，跑到底下才今天我真高兴因为我又爬了一次山。
篇四：我们去爬山
今天吃完早饭，姑姑建议去爬山。我和姐姐都很高兴，因为我们在郑州是很难有机会去爬山的。
我们说走就走，奶奶准备了一些吃的和喝的东西，我们就开始出发了。我们去的是那里的旅游景点“浮来山”。我们刚到就看到了非常漂亮又大的大门，进了大门以后有很多树，里面有一颗最奇特的树：是一颗三千多年的银杏树，它的树干好粗好粗，我觉着十个人手拉手也不一定能围住。我们开始爬山了，山上有很多的雕塑相，从山下一直到山顶，他们神态各异，爸爸说这是五百罗汉。我们爬到山顶，看到了一座很大的亭子，亭子的每一层都有很多神仙的塑相，我们上了香，而且也都拜了拜。
今天虽然很累，但是我们都很开心，因为在郑州爬山的机会可没有，所以我们都很开心。
篇五：我们去爬山
前天晚上姥姥说第二天带我们去爬山。我们说好啊。姥姥说：“那今天就早点睡觉，明天早点起床”。我们就赶紧刷完牙洗完脸上床睡觉了。
我们７点２５就起来了，刷刷牙洗洗脸吃完早餐就去爬山了。
我们到了公园，那里有两座山。我们先爬了一座山后，我们看到有些小孩儿在那捞金鱼，我们非常想玩儿，就问姥姥可不可以玩一会儿。姥姥就给管理员两元钱让我们在那儿玩儿。
过了一会儿，姥姥说她想去唱歌，就说：“我想去唱几首歌，你们就在这儿别乱跑，结束了就在这里等我。”说完姥姥就走了。当我们不想玩儿的时候，姥姥已经回来了。我们喝了点水就接着去玩儿气垫床。
又过了一会儿，我们不想玩儿了，姥姥说要回家，妹妹却说要再爬一座山。我们就又爬了一座山，之后就回家了。
——爬山作文9篇
生活上的失意，使我在命运面前停住了脚步。
猛地一抬头，忽见，墙角下，有一片淡淡的绿。
一条条绿色的丝带从墙角顺着墙顶延伸，像一块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。爬山虎并没有牢固的根基，它的枝和干差不多粗细。走*一瞧，层层叠叠的爬山虎叶子挤的紧紧的，几乎没有一点空隙，每一片叶子都精雕细琢，翠绿的叶子一片压着一片，一片比一片阳光，一片比一片向上！
虽说它不如松柏那般高洁，不如玫瑰那般绚烂，有的就是这片绿，这片令人不可思议的`绿，绿的灿烂，绿的自然。这其实是多么可贵的一份坚持的精神！
爬山虎坚持的本性是令人惊讶甚至震撼的，虽不如雨后春笋，但却可以让你在不经意间，发现它又前进了一截，它缓慢地向前，一小步一小步地向前走，不急不躁，稳扎稳打。这让我想起了在许多*凡岗位上坚持奉献的人们，你也许不知道大街是什么时候变得这样干净，你也许会轻视个人的力量，你也许不会关注城市点点滴滴的变化，但当你惬意地享受身边的美丽时，你会惊讶地发现那是一份坚持的力量在潜移默化地影响着一切，改变着一切！那些默默奉献的人们就是无数的爬山虎啊！天天前进，步步向上，给人生命的绿色，给大地灿烂的阳光！
眺望远方，我迈出了更加坚定的脚步。
秋天到了，我和哥哥跟爸爸约定一起去爬山。第二天我很早就起来了。
我们清晨时来到大山的脚下，我往上看去只见山顶上云雾弥漫，山顶的树林都隐隐约约看不清了。大山的'旁边是一条清澈的小河，小河的两边是一排排婀娜多姿的柳树，那一排排的柳树弯着腰把它那柔嫩的“秀发”垂到溪水里，好像在对着镜子欣赏自己美丽的外貌。我和哥哥往河水里扔了一个石子，哦，水花溅得老高。
过了十几分钟，我们爬到了半山腰，我站在半山腰往下看，一排排的庄稼正在迎接新的一天的到来，柳树们正在跳十分美丽的芭蕾舞；小鸟们纷纷飞过来表演已经排练很久的大合唱；小草们也伸出头来偷偷的看那精彩的表演；太阳终于挣脱了白云的遮挡，把光芒送给这个欢乐的舞台。空气好新鲜，我大口大口地呼吸着带有泥土芬香的空气。正当这时，我才发现自己已经都是汗了。我们继续向山顶走去。
过一会儿，我们终于到了山顶。山顶比半山腰的感觉好多了，一丝丝的凉风吹到我们的脸上，感觉真是太爽了。我从山顶往下看去：房子就像是一个个的火柴盒，汽车向一个个能够移动的小石子，人们像一个个小蚂蚁。山顶的小花摇曳着五颜六色裙子，跳着欢快的舞蹈欢迎我们的到来。我们坐在山顶，望着山下不同于*常的风景，呼吸着带着花香的空气，心里别提有多高兴了。
下山回到家来，虽然我有一点累，但是我看到了祖国美丽的景色，我的心情还是十分顺畅。
星期天下午，我和妈妈还有几位阿姨和几位小哥哥们去爬山。
吃了午饭，隔壁的阿姨就过来叫我们了，我们就出发了，我的心情十分高兴。这天的天气非常好，我和小哥哥在车上说着说着，不一会就到了山脚下。可是还有阿姨和小哥哥没到，于是我俩就慢慢的先走上去了，没爬一点点高，他们就来了。我们看到他们在追我们，我们就使劲的走他们一直没追上，我俩第一个到达山顶。休息了一会，大家都到了，山顶上是*路进去有个水库那里风景好美，再往里走有条小溪，小溪里的个个小坑里有许许多多的小虾，好漂亮。阿姨早准备好带去的小篮子一捞，活蹦乱跳的小虾就捞起来了很多，就把他们装在瓶子里，装了水小虾就在瓶子里游来游去好可爱。我们大家抢着捞着还捞到了小蝌蚪，我从来没这样抓过小虾呢。我体会到了抓虾的乐趣，以后户外要多走走，多观察观察外面的东西，不过今天过得真是快乐!
语文学*不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。偶尔出去走一走，转一转，不也可以学到很多东西吗？
不久前的一个双休日，我正准备完成老师布置的命题作文《一路上的风景》，可是突然没有了思路。爸爸看到一脸惆怅的我，明白了我的心思，说：“读万卷书，不如行万里路。走，咱们一起出去爬山怎么样？”
“好，反正也没有思路，不如出去转转。”我爽快地答应了。
爸爸驱车载着我，驶过市郊，来到三十多里地之外的一座不知名的小山旁，将车停靠在山脚下，我们准备徒步爬山。
当时正值初夏，整座小山植被覆盖良好，满眼的绿意融融。我和爸爸一开始走得很快，但也没有忘记欣赏这沿途的风景。青葱的树木，褐绿的灌木丛，还有点缀其间的五彩斑斓的各色小花儿……爸爸说：“你看，这里的风景怎么样？”我直点头，说：“很美，这下我可有的写了。”爸爸顿了顿，说：“别急，这只是一部分，咱们再往前走。”
没多久，我的额头上已经布满了汗珠。继续往前走，映入眼帘的是山坡上的那一块块梯田。梯田里的玉米苗儿刚长出一指来高，有几块田里偶有几个农民正在给玉米间苗儿。爸爸指着正在劳作的农民对我说：“你看那边，那一块块梯田跟刚才的绿树红花相比，哪一个更美？”
我不假思索地说：“当然是沿途的风景更美，田地有什么好看的呢！”爸爸的脸一沉，说：“你这样理解就太肤浅了。自然风光固然很美，可劳动的人们岂不更美？”
爸爸的话让我陷入了沉思。是呀，风景其实不只包括自然风景，劳动的农民、善良的路人……何尝不是一种风景呢？
“爸，走，咱们回家去吧，我知道作文怎么写了。”我高兴地说。
回家的路上，我不断地思考：读万卷书是一种学*，行万里路同样也可以学到很多东西。
学*语文的课堂还真是广阔无边啊！
我曾听说：锻炼身体最佳的法子——爬山！
我随后就开始对爬山感兴趣，每天下午放学后，我都会向的那座小山进攻，锻炼自己的身体。而在这次爬山，我无意间发现了一件小小的事情。对于别人来说是件微不足道的小事，但对我而言下午放学后，我来到了学校后是我的发现，是我的一种新的体验。
刚要开始对自己训练身体时，我无意间发现了一件很有趣是事情，很让我着迷的事情。那就是——蜜蜂的顽强生命！
我先后想进行爬山时，有一只不知死活的蜜蜂仔，老是在我的面前“嗡嗡”的叫个不休。更可恶的是，在我是面前大摇大摆转来转去，象是在跟我下战书似的！我先是不理会它，但它在我的后面紧跟不放。这回我真发火了！拿起书包朝蜜蜂飞的方向砸去，蜜蜂中招后，落在地上，象是晕了过去。我蹲了下来观察，只见那小东西的翅膀动弹了一下。过了不一会儿，大概是5分钟左右，这只小东西醒了过来，慢慢的飞了起来，又是向我进攻。小家伙象是要找我报仇，总朝我的脸进攻。我这回的火气更大了，一下子就做出了反击。把蜜蜂击落在地上，用脚狠狠的踩了几下。把蜜蜂葬在泥土里，我心想这死得真是惨，被我踩进了土里。就算还没有断气，也永不得翻身的死在这里。
当我要离开的时候，看见泥土会动弹，我吓了一跳。难道这家伙还没死，，还想钻出来。于是我耐心的等待它的出现，没一会儿工夫，就钻了出来。我没想到它的生命如此顽强，非同一般。仔细是观察，蜜蜂的一只翅膀折断了，看它那么顽强，我也就没再下毒手！我真为它担心飞不起来的时候，它正在努力的修整自己的翅膀，用那几双小脚拼命的修。等修好的时候，它便慢慢地飞了起来，刚开始飞得不理想，老是要掉下来，但它还是那么的执着，拼命的飞着、飞着……最终被它给克服了！我被惊呆了。
经过这件事后我懂得了：无论发生什么事，则要勇敢面对。要有顽强的不畏失败的精神！
今天，我异常兴奋，因为我们要去爬山了!
早上8点，准备就绪的我们，踏上了愉快的登山之旅。
当车到达目的地时，我们从车上跳下，跟着爸爸从停车场出来后，走进了登山入口，我一看，哎呀妈呀，这路也太斜了，虽然是水泥路，不会坑坑洼洼，可这也有50度角了吧，还这么长，我为自己鼓了鼓气，背上粮食，走上了艰难的登山路。
我们原本飞快地跑着，脸不红气不喘汗不流的，跑着跑着，突然觉得腿酸酸的，使不上劲，软软的，抬不起来，此时我几乎成了爬行动物，不一会儿就气喘吁吁。
第一次爬山，真够累!爬着爬着，我突然出现了缺氧的情况，感觉头晕目眩，浑身发热，我让爸爸去背粮食包，自己则跟醉汉似得摇摇晃晃的走着，本来想休息一下，可爸爸不肯，说休息处快到了，加把劲，我也只好硬着头皮接着爬。
终于到了我“朝思暮想”的休息地，别人都胃口大开吃着东西，可我却趴在桌子上，头晕，一点胃口也没有。
后来，因为在路上吐了一次，缺氧的情况瞬间消失，在半路补充能量，恢复了元气。
最后，我们爬上了顶端，放眼望去，一层薄雾笼罩在城市上空，只能隐隐约约看出楼房的轮廓，特别是山脚下那郁郁葱葱的树丛，在山顶一看，变成了一片片朦胧的绿色，绿的透亮，绿的清纯，还有那花丛草地，一切仿佛是一幅天然的画。
这时我觉得登山是一种自我挑战，是毅力的磨练，不到山顶誓不罢休。
“休息是为了走更长远的路！”当我累的时候总是这样对自己说，但我的“休息”却是做一些消遣活动，像是画画、看小说、骑自行车……其中我最喜欢的“休息”是——爬山。
城市北面的山上绿意盎然、充满生机，当我从下面爬时，就为那些景色呆愣住了，这一路上都是一些颜色嫩绿的蕨类植物，四处都是虫鸣鸟叫、花香四溢。印象最深的一次是还看到一种色彩缤纷的蜥蜴，尾巴是亮丽的蓝色，身体是如嫩芽般漂亮的绿色，头则是灿烂的黄色，沿路看到了好多只同品种的呢！阳光灿烂，地上的石头闪亮亮的，都是砂岩，四周的树木又高又大，一缕阳光照射进去，阳光反射着石头，让地上更是亮晶晶的一片，这样的景致真是美不胜收！
到了更上面，树木愈稀少，石头却变得有一个**的大小、路十分险恶，真是所谓“崇山峻岭”！我和爸爸费了九牛二虎之力，翻山越岭，一路真的是气喘吁吁，但休息时向下俯瞰，完完整整的城市区都收入眼底，又是另一番风景。
到了山顶，深深吸了口气，虽然流了满身汗，但只觉得身心舒畅，十分愉悦，喝着水，一股清流自喉间流下、沁凉入脾，顿时感觉神清气爽！休息片刻，我们便下山了。
下山时，爸爸拣了条绿荫小道，刚好与原来的路程背道而驰，一路上秋高气爽，与之前的烈日、峻岭相差甚远，因为休息过后体力充沛，于是踏着轻快的步伐，健步如飞，一下子就下山了。
“夕阳无限好，只是*黄昏。”余晖洒在金面山的山背，一片金光闪烁，令人佩服大自然的鬼斧神工，竟能“画”出这么壮丽的好的风景。我看着山，心里无限感慨，心想：爬山可以吸收芬多精、聆听天籁，还有欣赏如此瑰丽的风景，最好的休息不过如此吧！此刻，我真的体会了古人说的——“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是！
爬山对我来说是疲累时最好的休息，爬完山后，总是精力充沛，双眼炯炯有神，一点也不像之前那眼神呆滞、体态虚弱的爆肝模样。所以，当你心灵疲惫的时候，你也可以跟我一样——偷得浮生半日闲，去游憩一番，让美景涤尘滤俗，好好充充电喔！
今天，天气晴朗，春风吹吹。我、开开哥哥、陈阿姨和妈妈一起去爬大虎山。
下午，我们从大虎山入口开始往上爬。大虎山的门口有4只威武的大狮子，他们已经被风沙吹得沧桑了。我们沿着石阶往上爬，松林、石墩、亭子、小木房随处可见，非常美丽。让我感受最深的是一个小木屋，像被大火清理过一样。据我考定，那是修建亭台时工人们居住的房子。我和开开哥哥手拉手，肩并肩的往上爬，终于爬上了山顶的那个凉亭。亭子有两层，每层都有各自的风采。山顶上的宝塔已经破烂不kān（堪）（这个宝塔自1988年建成后至今已有21年的历史，共有六层，每层是六个角，由于年久失修，如今已经破坏得很严重了，原来对外开放可以等到塔顶，现在为了防止意外发生已经被封锁上了）但从远处仍有一丝光泽。我们站在山顶上放眼望去，城市尽在脚下。我和开开哥哥一起在山上野餐，有说有笑，还一同谈杜甫的《望岳》，都说自己有“会当líng（凌）绝顶，一览众山小”之感，开开哥哥还情不自禁的吟诵起了小诗。
太阳落山了，我们一起下山。我和开开哥哥又跑又跳，陈阿姨和妈妈在后面谈笑风生，我感到开心得不得了。
妈妈后记：小宇和开开在幼儿园里相识，那一年小宇3岁零3个月在幼儿园读上小班，开开4岁9个月在幼儿园读大班，那时的开开比小宇高一头，如今小宇已经长得和开开一样高了，两位妈妈如今也有幸在一起学*共事，我们今天相约一起登上山的顶峰，去放飞心灵。
就在一个风和日丽的一天，爸爸说要带我去爬紫金山。嘿，我心里别提有高兴啦！一大早，我们就来到紫金山脚下。我抬头向上看去，山顶有淡淡的云雾缭绕。爸爸提议说：“儿子，我们比试一下，看谁先登上山顶！”
开始爬山了。春风拂面，山路上涌动着登山的人流，大家三三两两，有的谈笑风生，有的一声不吭，急匆匆地向前，还有的不顾早春的寒气，已经穿上了短袖的运动衣。山路两边树林吐绿，嫩绿的小草沾着露水，金黄的迎春花绽开了笑脸，好像在给登山的人们鼓劲！我跑在爸爸的前面，遥遥领先。可半小时后，我汗流浃背，每走一步都觉得很艰难，渐渐地爸爸赶上了我。“这离山顶还远着呢，我没有力气了！”我泄气地对爸爸说。爸爸一眼看透了我的心思：“不能半途而废啊，只有战胜困难，你才能看到山顶上美丽的风景！来吧，儿子，爸爸和你一起爬。”听了爸爸的话，我又鼓起勇气向山顶攀登。
终于到达了山顶！爸爸告诉我这里就是紫金山最高峰头陀岭。我朝远处望去，青山巍峨，不时有鸟儿飞过；玄武湖波光粼粼，岸边杨柳依依；山下的白马公园里，到处是踏青的人们，还有许多小孩子奔跑追逐，“忙趁东风放纸鸢”呢！南京城里高楼大厦鳞次栉比，纵横交错的马路上车水马龙，“一年之计在于春”，经过冬日的休整，人们又忙碌工作起来。
和煦的阳光照在身上暖洋洋的，空气里充满了泥土和花草的清香，爸爸说：“来！拍张照片作为登山纪念吧！”我朝着镜头摆了一个“胜利”的“pose”，“卡嚓”快门一闪，在紫金山顶留下了我今年春天的第一张照片。
——《爬山虎的脚》教案9篇
设计意图：
《大纲》对四年级学生的写作要求是“学*写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
学校附*有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学*课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水*中等学生的*作)。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。
教学目标：
1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的*惯。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
1、(1)实地观察爬山虎。
(2)写观察爬山虎的日记。
2、投影片。
3、多媒体课件：
(1)爬山虎的脚爬墙示意图。
(2)一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时
学*目标：
1、熟读课文，初步理解课文内容;
2、学会生字新词;
3、给课文分段;
4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备
1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程：
一、导入 新课：
1、谜语：
(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?
(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)
2、导语 ：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学*第25课《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
二、检查预*：对爬山虎的了解情况;
三、出示学*目标、自读。
四、学*生字新词
1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾)
2、解释生字词。
五、默读、思考：
1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?
2、分段。
3、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段(第1自然段)
1、默读、思考：
(1)这一段讲了什么?
(2)你觉得爬山虎有什么特点?
2、提问
七、教学第二段(第2自然段)
1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?
2、现在我们来看看课文又是怎样写的。
(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?
(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?
(3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
3、重点指导朗读第3、4句。
4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。
5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练*3
板书设计：
25爬山虎的脚
刚长出：嫩红--→嫩绿
叶子
长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀
第二课时
学*目标：
1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;
2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。
2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;
(2)一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
一、复*：检查练*3(投影片出示)
二、导入课文：
作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学*第三段。(出示学标)
三、学*第3自然段
1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?
2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么?
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)
三、学*第4自然段
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?
3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用**替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)
9、多媒体再显示(一棵--→满墙的爬山虎)。
10、这一自然段主要讲了什么?
四、教学第5自然段
1、根据课后练*1(3)，轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?(观察细致、耐心)
五、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、质疑
七、评议学生的一篇观察日记。
八、课外作业：
1、根据*时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
板书设计：
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚
触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的。
爬山虎的脚四年级语文教案
设计意图：
《大纲》对四年级学生的写作要求是“学*写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
学校附*有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学*课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水*中等学生的*作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。
教学目标：
1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的*惯。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１、
（1）实地观察爬山虎。
（2）写观察爬山虎的日记。
２、投影片。
３、多媒体课件：
（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时
学*目标：
１、熟读课文，初步理解课文内容；
２、学会生字新词；
３、给课文分段；
４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：
1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程：
一、导入新课：
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）
２、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学*第２５课《爬山虎的脚》。
３、对课题质疑。
二、检查预*：
对爬山虎的了解情况；
三、出示学*目标、自读。
四、学*生字新词
１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）
２、解释生字词。
五、默读、思考：
１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
２、分段。
３、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段（第１自然段）
１、默读、思考：
（１）这一段讲了什么？
（２）你觉得爬山虎有什么特点？
２、提问
七、教学第二段（第２自然段）
１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
２、现在我们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的.叶子？从哪个词看出来？
（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第３、４句。
４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练*３
第二课时
学*目标：
１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；
２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。
２、多媒体课件：
（１）爬山虎的脚爬墙示意图；
（２）一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
一、复*：
检查练*３（投影片出示）
二、导入课文：
作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学*第三段。（出示学标）
三、学*第3自然段
1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么？
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
四、学*第4自然段
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用**替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）
9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。
10、这一自然段主要讲了什么？
五、教学第5自然段
1、根据课后练*1（3），轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）
六、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙
上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
七、质疑
八、评议学生的一篇观察日记。
八、课外作业：
1、根据*时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
《爬山虎的脚》小学四年级语文教案设计
教学目标
1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2、学*作者的观察方法，培养细致、有序的观察*惯。
3、学*生字、词语，积累好词好句。
教具准备
1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：
2
第一课时
教学内容：
初读课文，了解爬山虎的特点。学*生字、词语。
教学过程
一、出示实物
引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学*笔下的爬山虎的脚。齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学*。
第二课时
教学内容：
具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学*观察和描写的方法。
教学过程：
引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么？
2、有什么特点？
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学*作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察*惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
a、脚的样子；
b、脚的形状；
c、颜色
1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗？
4、根据自己的观察和学*，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）
因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学*第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自己分组学*，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）
a、找出爬山虎爬的句子来；
b、找出爬的动作词；
c、自己演示爬的过程（怎样爬）
1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？意见，其它学生补充，教师充分表扬）
2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？
你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）
3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
——爬山心得体会9篇
十一月五日我们公司组织爬山活动，这是我第一次和同事们一起去爬山，那天我们一大早就坐着车出发了，一路上大家有说有笑非常热闹，不知不觉就到了目的地。
我们以比赛的形式进行爬山，以部门为单位，每个部门都参加。当*一声令下，大家都飞一般的往前冲，不一会儿大家的距离就拉开了，有的速度明显慢了，有的却还一个劲儿的往上跑。，虽然天空飘着雨，山间笼着雾，但是大家根本不怕，都拼尽命的往终点爬，不只年轻人有精力，就连年长的同事也是拼劲全力，坚持到底。中途有两个四十五度的楼梯这正是考验同事们意志的时候了，路非常崎岖，而且大家已筋疲力尽。实在不想再走了。在这个关键时刻，随行的同事鼓励我们：“同志们走吧，胜利就在眼前！听了他们的话，大家的精神重新振作起来，情绪高涨起来。同事们有的`相互拉着手有的手扒着护栏，一步步向上攀登。在我爬那个四十五度楼梯时，一不小心绊了一下差点摔倒，后面的同事说：“小心，没事的后面那么多人摔了也没事儿."我的精神也振奋了起来，一口气儿没喘的往上爬，一直爬到终点。
登山的时间是无比漫长的，但登到山顶的喜悦心情是无法用语言表达的，也是对毅力和耐力的大考验。到达终点的人他们相互拥抱，相互赞许，站在终点给即将到达的同事呐喊助威加油打气。许多人都是在听到同事们的呐喊声后奋力的冲向终点。陆陆续续的每个部门的人都到达了目的地看着一面面飘扬的队旗，大家都露出了成功的笑脸。虽然这次活动我们也没拿上名次，但是我收获了很多，我的毅力和耐力有了很大的提高，同时也增进了同事和领导之间的友好关系。在合完影照完相后，大家开始三三两两的结伴下山，一路上讲述着当时上山的一些经历和内心的纠葛，是继续前进还是放弃，但最终还是坚持到底，沿路我们还看到了几个正在往上爬的同事，即使大家都已经无望折桂，他们还是坚持不懈的往上爬。这是一种多么值得学*的精神啊！沿途的风景真的好美，听着潺潺的溪流声，呼吸着清新的空气，感受大自然的美。这种感觉是只有努力过的人才能感受得到啊!
汗水和快乐是成正比的，之所以快乐是因为我们付出过，努力过！成功的喜悦是让经历过的人分享的。人生就像爬山一样，重要的不是结果，重要的是过程，和沿途美丽的景色！
这种坚持不懈提高团队凝聚力的精神不正是我们在工作中所要表现出来的。公司组织这样的活动既提高了我们个人也提高了整个团队整个公司，让我们在无论遇到什么难题的情况下 ，都不会轻易地放弃，通过团队的力量来解决。东兴人最棒！加油！
市场部——张蕊
早上九点半，我一个人悠载悠载的起床想去后山跑跑，这时接到感觉同志打来电话叫我去爬大寒尖，心想正巧没个伴，一个人的星期天正愁怎么过，也想出去透透气。
到了羊印村，看到有几部车停着，那里有一大群人等我们。听说是一个群组织的，感觉又叫上了我。看到他们的时候，有几个男同志在打牌，有几个女同志在晒太阳聊天，在一户农家饭馆等待就餐。我与他们没一个认识，于是也坐在了边上看打牌。
就餐的时间到了，大家坐起一桌共十五人，其中6个MM包括我。听介绍说有开酒店的，有来自外贸公司的，有自己做卖买生意的，各不相同。
中饭后开始进山，车经过一段“十八湾”的三米水泥路后停，大伙才算真正的开始爬山。
记忆最深的是登山的过程，山路迷茫不成形，沿途陡峭而难行。我一开始就走在后头，怕自己跟不上，因为正巧穿了双有跟的皮鞋。现在躺在床上，脚发出了阵阵酸痛的感觉，幸许是爬山的效果应验了。
起初的山是杉树林，因为前年积雪的原故，这些山上的树一部分是横七坚八的躺着。踩在上面会打滑，你可要小心哦。有些惊讶啊，这里有多处还积着厚厚的雪块。经过很长一段后，半山上有一座《丹溪殿》，里面有几个佛，最主要的佛叫朱丹溪，是一个名医说有的人拜了佛，有的人求了签。休息片刻，有两个男同胞没有继续跟上队伍留守，我们其他人再上，听说那是更高更陡峭山路。感觉征求了我的意见，问是否吃的消，我答别人能行，我也能行。其实打心里想，那是叫坚持别人的坚强。
爬上第二段山路的时候，我真有不再继续的想法。望去似乎没有路，你只是站在了山丛林深处，四面环树。每过一道槛，你得趴着或是蹲着钻过去。并且一不小心，有很多带刺的东西把你弄得个遍体鳞伤。这次大伙的手可都有中招了的。
经过几个小时的艰辛攀爬，终于到达了山顶。清凉的春风徐徐吹来，吹走了方才脸上的炽热。俯眼望去，群山环绕，心胸变得豁然开朗。感觉整山是那么的清秀，安静而纯洁。
山顶是稀疏的一些干树丛，大约有一米多高，光秃秃的像个秋天的样子。些许*坦了许多，在最高处一几米*地上，立着一块大石碑，红然大字显示着“大寒尖义乌第一峰”，海拨925.6米。在那小息片刻，有一种感觉想要飞。
爬山求什么呢，莫名间我明白了。站在山顶上，微风吹过，你只拥有一颗单纯的心，所有的烦恼远离你，你吸呼着新鲜空气，那是只属于你一个人的自由释放。
登山如人生一样,有起有落,有上有下.我用上山的心情，去体味着人生的起落．
俗语说上山容易下山难,就像生活中,本味上去了,降下来很难.
上上下下，上山到了顶峰，就是下山的时候了，就像事物总有相互交替，一件事的结束，就是另一件的开始．
虽说是上山,但是也会有往下走的时候,也会有走*路的时候,不会一直只是向上走,
就像人生中,有起有落，不会总是直线向上,偶尔也会向下流动,或是走走*线,这都是为了更好的向上流动.
上山要有毅力，也要有恒心，要想着既然来了，就得上到顶，才没白来，否则就不能登到山顶．
有时候人生也是如此，只有把自己逼到一种只能进不能退的路上，才会咬着牙向前．
横看成岭侧成峰， 远*高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中
阳春白日风在香，眼下正是春意烂漫之时。为了践行时下正为全球所提倡的低碳理念，响应*提倡低碳社会的号召，积极配合武安市*积极打造优秀低碳城市的举措，武安市地税局积极开展“绿色登山 低碳生活”活动，于5月15上午从市局出发，前去古武当山。
春日登高爬山越来越成为生活在武安的人所热爱的休闲运动。然而，由于爬山者不慎或是无环保意识地把废弃物扔落下，以及环保清洁工作没有跟上，山上留下了越来越多的废弃物，这不但大煞青山绿水的优美风景，也与山下街道路面的整洁形成强烈的反差，破坏了低碳环保的生活理念。一路上，每位职工干部积极地为景区山路清洁垃圾，一个个被随意丢弃的塑料瓶和各种糖片废纸被捡起带走，途经之处变得比之前干净整洁了许多，不见白色垃圾，还了山林一片纯绿。
我局局长认为，此次登山活动最主要的出发点是拾废还绿，同时也给干部职工们提供了一次踏青健身的机会，赏景、环保结合，使得活动变得趣味而富有意义。虽然爬山相当耗体力，但同志们兴致颇高，健步如飞，两个小时后便顺利达到古武当山山顶。
大家围坐在一起，着重讨论今年的一大热点——绿色登山和低碳生活。会上，干部职工们积极发言，大家对绿色登山和低碳生活的深刻背景和深远意义有了更加深入的理解。
十一月五日我们公司组织爬山活动，这是我第一次和同事们一起去爬山，那天我们一大早就坐着车出发了，一路上大家有说有笑非常热闹，不知不觉就到了目的地。
我们以比赛的形式进行爬山，以部门为单位，每个部门都参加。当*一声令下，大家都飞一般的往前冲，不一会儿大家的距离就拉开了，有的速度明显慢了，有的却还一个劲儿的往上跑。，虽然天空飘着雨，山间笼着雾，但是大家根本不怕，都拼尽命的往终点爬，不只年轻人有精力，就连年长的同事也是拼劲全力，坚持到底。中途有两个四十五度的楼梯这正是考验同事们意志的时候了，路非常崎岖，而且大家已筋疲力尽。实在不想再走了。在这个关键时刻，随行的同事鼓励我们：“同志们走吧，胜利就在眼前！听了他们的话，大家的精神重新振作起来，情绪高涨起来。同事们有的相互拉着手有的手扒着护栏，一步步向上攀登。在我爬那个四十五度楼梯时，一不小心绊了一下差点摔倒，后面的同事说：“小心，没事的后面那么多人摔了也没事儿."我的精神也振奋了起来，一口气儿没喘的往上爬，一直爬到终点。
登山的时间是无比漫长的，但登到山顶的喜悦心情是无法用语言表达的，也是对毅力和耐力的大考验。到达终点的人他们相互拥抱，相互赞许，站在终点给即将到达的同事呐喊助威加油打气。许多人都是在听到同事们的呐喊声后奋力的冲向终点。陆陆续续的每个部门的人都到达了目的地看着一面面飘扬的队旗，大家都露出了成功的笑脸。虽然这次活动我们也没拿上名次，但是我收获了很多，我的毅力和耐力有了很大的提高，同时也增进了同事和领导之间的友好关系。在合完影照完相后，大家开始三三两两的结伴下山，一路上讲述着当时上山的一些经历和内心的纠葛，是继续前进还是放弃，但最终还是坚持到底，沿路我们还看到了几个正在往上爬的同事，即使大家都已经无望折桂，他们还是坚持不懈的往上爬。这是一种多么值得学*的精神啊！沿途的风景真的好美，听着潺潺的溪流声，呼吸着清新的空气，感受大自然的美。这种感觉是只有努力过的人才能感受得到啊!
汗水和快乐是成正比的，之所以快乐是因为我们付出过，努力过！成功的喜悦是让经历过的人分享的。人生就像爬山一样，重要的不是结果，重要的是过程，和沿途美丽的景色！
这种坚持不懈提高团队凝聚力的精神不正是我们在工作中所要表现出来的。公司组织这样的活动既提高了我们个人也提高了整个团队整个公司，让我们在无论遇到什么难题的情况下 ，都不会轻易地放弃，通过团队的力量来解决。东兴人最棒！加油！
市场部——张蕊
早上九点半，我一个人悠载悠载的起床想去后山跑跑，这时接到感觉同志打来电话叫我去爬大寒尖，心想正巧没个伴，一个人的星期天正愁怎么过，也想出去透透气。
到了羊印村，看到有几部车停着，那里有一大群人等我们。听说是一个群组织的，感觉又叫上了我。看到他们的时候，有几个男同志在打牌，有几个女同志在晒太阳聊天，在一户农家饭馆等待就餐。我与他们没一个认识，于是也坐在了边上看打牌。
就餐的时间到了，大家坐起一桌共十五人，其中6个MM包括我。听介绍说有开酒店的，有来自外贸公司的，有自己做卖买生意的，各不相同。
中饭后开始进山，车经过一段“十八湾”的三米水泥路后停，大伙才算真正的开始爬山。
记忆最深的是登山的过程，山路迷茫不成形，沿途陡峭而难行。我一开始就走在后头，怕自己跟不上，因为正巧穿了双有跟的皮鞋。现在躺在床上，脚发出了阵阵酸痛的感觉，幸许是爬山的效果应验了。
起初的山是杉树林，因为前年积雪的原故，这些山上的树一部分是横七坚八的躺着。踩在上面会打滑，你可要小心哦。有些惊讶啊，这里有多处还积着厚厚的雪块。经过很长一段后，半山上有一座《丹溪殿》，里面有几个佛，最主要的佛叫朱丹溪，是一个名医说有的人拜了佛，有的人求了签。休息片刻，有两个男同胞没有继续跟上队伍留守，我们其他人再上，听说那是更高更陡峭山路。感觉征求了我的意见，问是否吃的消，我答别人能行，我也能行。其实打心里想，那是叫坚持别人的坚强。
爬上第二段山路的时候，我真有不再继续的想法。望去似乎没有路，你只是站在了山丛林深处，四面环树。每过一道槛，你得趴着或是蹲着钻过去。并且一不小心，有很多带刺的东西把你弄得个遍体鳞伤。这次大伙的手可都有中招了的。
经过几个小时的艰辛攀爬，终于到达了山顶。清凉的春风徐徐吹来，吹走了方才脸上的炽热。俯眼望去，群山环绕，心胸变得豁然开朗。感觉整山是那么的清秀，安静而纯洁。
山顶是稀疏的一些干树丛，大约有一米多高，光秃秃的像个秋天的样子。些许*坦了许多，在最高处一几米*地上，立着一块大石碑，红然大字显示着“大寒尖义乌第一峰”，海拨925.6米。在那小息片刻，有一种感觉想要飞。
爬山求什么呢，莫名间我明白了。站在山顶上，微风吹过，你只拥有一颗单纯的心，所有的烦恼远离你，你吸呼着新鲜空气，那是只属于你一个人的自由释放。
登山如人生一样,有起有落,有上有下.我用上山的心情，去体味着人生的起落．
俗语说上山容易下山难,就像生活中,本味上去了,降下来很难.
上上下下，上山到了顶峰，就是下山的时候了，就像事物总有相互交替，一件事的结束，就是另一件的开始．
虽说是上山,但是也会有往下走的时候,也会有走*路的时候,不会一直只是向上走,
就像人生中,有起有落，不会总是直线向上,偶尔也会向下流动,或是走走*线,这都是为了更好的向上流动.
上山要有毅力，也要有恒心，要想着既然来了，就得上到顶，才没白来，否则就不能登到山顶．
有时候人生也是如此，只有把自己逼到一种只能进不能退的路上，才会咬着牙向前．
横看成岭侧成峰， 远*高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中
周末有幸参加了我院组织的户外活动，离开喧嚣的市区，摆脱每日面对的琐碎事，来到巍峨而又温柔的太行山，心情顿时有拨开迷雾见日月的感觉。
登山不是闲庭信步，不是陌上花开缓缓归，它需要战胜困难，需要挑战极限，需要顽强的意志，需要充足的体力，需要携老扶幼。静下来想想，人生的整体也正是爬山，有上山有下山，有高峰有低谷，有*坦有荆棘，回头看都是起起伏伏的不*路，正是文似看山不喜*。
人的前半生正像上山，奋力而上，披荆斩棘，只有全力以赴才能到达巅峰，欣赏到最美的风景。有人说当你痛苦时，当你流血流汗时走的正是上坡路，我们往往正缺少了承受痛苦的勇气，缺少山登高处我为峰的魄力，才会停滞不前，甚至前功尽弃。所幸我们还有时间改过，还有时间思考下一步该迈向何处，还有时间避免老大徒伤悲的凄凉。
曾经多少人迷恋一个人上路的`洒脱，其实有人陪伴才会觉得路没有那么远那么难走。一个人的力量毕竟有限，有个团队可依赖也是种幸福，而我们往往因为年轻气盛，对这种拥有不屑一顾。
下山时轻而易举，风景无限好，只是*黄昏，脚下的路还是要小心翼翼的走，不然也会跌落万丈深渊。
太行山依然静静的矗立在那里，而我们经历了一次心灵的洗礼。
一旦爬到山顶，人们就会看到，其他的山都显得矮矮的。最后，我爬上了泰山。那一刻我太骄傲了，我永远不会忘记。第一次爬泰山，号称“五岳之尊”。
泰山脚下，不能说峰峦叠嶂，山谷海湾环抱，层层青翠，云重于顶，飞亭流丹，底无陆。真的是“古往今来往往蕴藏着生机，山也冷！”沿着古老的枯林路，我踏上了登山之路。一直到奇怪的石头，荆棘。山峰上矗立着各种各样的古槐树，形状各异，树干蜿蜒在卧龙，树枝纵横交错，黄叶在风中微微摇曳。这是一个壮观的场面。我一边看，一边一步一步爬上台阶。台阶有时很陡，有时很宽。随着逐渐加深，汩汩声消失，只剩下松柏。远远望去，半山腰上躺着一棵巨大的松树，青枝斜斜，仿佛是黄山上的迎宾松，似乎在挥手迎客。
不知不觉已经到了18盘附*。抬头望去，是无尽的台阶，窄而陡。无数人看着山感叹，这简直就是一座难爬的山。这时，一个头发花白的老人提着一根扁担，缓步走了上去，步伐稳健，令人难以置信。一个50多岁的老人能够举起100磅的重量。在惊讶的声音中，老人仍然*静地继续前进。于是，我鼓起勇气，和老人一起努力攀登。路那么长，每一步都流下了我的汗水。头两峰耸立，鸟语尽，沟壑深。不觉毛骨悚然。最后受老人启发。我终于爬到了玉帝之巅。这时，夕阳把山谷映得通红，无数落叶落在岩石上。摇滚就像一个哲学家在讲一个道理。“就是因为泰山不让土，所以能变大，河海不选涓涓，所以能深，但王者不公，所以能明其德。”恍惚中我明白了，只要努力，就能到达胜利的彼岸。
我们2点半左右到了龙潭公园，说笑着，想知道老师会先给我们爬哪条路。
老师带我们到九曲桥底，说：“谁先上观光亭顶，再往下爬，谁就是WINNER。”
老师说：“准备好……”我把脚放在楼梯上。老师说：“开始。”我们就这么推啊推啊，我赶紧上去了。我迅速爬到观光亭。我气喘吁吁，满脸通红。我还是坚持。我没有像他们一样半途而废。我使劲爬，终于到了观光亭的楼上。我站了一会就下去了。因为是比赛，我飞下楼梯。我小心翼翼地走下楼梯。我身后只剩下一个人。只剩下五级楼梯了。同学们在欢呼，我跳了下来。我得了第六名，但还是没有输。
我们休息了五分钟，老师说：“我也去。”我们的第二轮激烈挑战又要开始了。老师说：“准备好，开始。”老师跑的比我快，我就用吃奶的力气跑了上来，爬在老师前面。当我再次走到观光亭前时，我汗流浃背。我拼命的爬，终于得了第四名。我这次的成绩比上一次好多了。我从你的观光中看到了美丽的风景，包括中央舞台、花岗岩书城和高楼.我们看了一会，老师说：“下去！”突然出现了一个“逃兵”，那就是黄浩明。他没上来就下去了。我真的很同情他。
我觉得爬山很开心，很开心，又想玩了。
我们2点半左右到了龙潭公园，说笑着，想知道老师会先给我们爬哪条路。
老师带我们到九曲桥底，说：“谁先上观光亭顶，再往下爬，谁就是WINNER。”
老师说：“准备好……”我把脚放在楼梯上。老师说：“开始。”我们就这么推啊推啊，我赶紧上去了。我迅速爬到观光亭。我气喘吁吁，满脸通红。我还是坚持。我没有像他们一样半途而废。我使劲爬，终于到了观光亭的楼上。我站了一会就下去了。因为是比赛，我飞下楼梯。我小心翼翼地走下楼梯。我身后只剩下一个人。只剩下五级楼梯了。同学们在欢呼，我跳了下来。我得了第六名，但还是没有输。
我们休息了五分钟，老师说：“我也去。”我们的第二轮激烈挑战又要开始了。老师说：“准备好，开始。”老师跑的比我快，我就用吃奶的力气跑了上来，爬在老师前面。当我再次走到观光亭前时，我汗流浃背。我拼命的爬，终于得了第四名。我这次的成绩比上一次好多了。我从你的观光中看到了美丽的风景，包括中央舞台、花岗岩书城和高楼，我们看了一会，老师说：“下去！”突然出现了一个“逃兵”，那就是黄浩明。他没上来就下去了。我真的很同情他。
我觉得爬山很开心，很开心，又想玩了。
我很荣幸参加集团公司组织的“xx年五四青年爬艾山活动”，我是十三组的一名成员，在这次爬山活动中，收获了很多，不仅认识了很多别的科室的同事，还进行了交流，而且在我自己的人生事业道路上更明白了“团队”的力量，在一个企业中是起着多么大的作用。
——爬山虎的脚教学设计9篇
教学要求：
知识与能力：
1、正确认读本课六个生字，掌握十个会写的生字，理解相关词语的意思。
2、能流利的朗读课文。
3、以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学*作者的观察方法，培养细致、有序的观察*惯，逐渐养成留心周围事物的*惯。
过程与方法：
采用重点语句品悟法、图画法、课件演示法、朗读法等方式使学生了解爬山虎的特点。
情感态度价值观：
激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
教学重点：
使学生了解爬山虎叶子、脚的特点，学*作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的*惯。
教学难点：
使学生清楚爬山虎是如何爬的。
教具准备：
1、多媒体课件。
2、学生准备水彩笔。
教学过程：
一、谈话，导入新课。
上节课，我们认识了一种新的植物，它是爬墙的高手，可以不借助任何藤架就能够爬满墙，还记得这种植物是什么吗？这节课，我们继续走进著名作家叶圣陶先生写的文章《爬山虎的脚》。
二、回顾全文，理清顺序。
引导学生快速浏览课文，理清文章的叙述顺序：课文围绕爬山虎写了哪些方面的内容？
三、品悟课文，了解爬山虎的特点。
（一）读悟结合品悟叶子的美。
那一墙绿绿的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的叶子真美，写叶子的语言更美。请同学们自由读第二自然段，勾出你认为写得美的词语或句子，体会叶子的美。
交流：
预设:
1、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
在学生感悟品读的基础上，出示图片引读：
这是新鲜得快要滴出水的叶子，看着那么舒服，你能读出来吗？
这是新鲜得发亮的叶子，耀人的眼，你能读出来吗？
2、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
在学生交流的基础上，引导学生抓住“一顺”、“均匀”体会叶子排列的整齐美。
出示图片感情引读：这是大自然的杰作，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就这样铺满墙。你能读出来吗？
3、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
在学生想象出海上波浪般的美丽后，引导学生读出这种美。
观看视频：你们真了不起，已经完全体会出了爬山虎的叶子的美，老师决定送给你们一个小礼物(播放视频，起风时爬山虎的叶子。)
谈感受：你有什么感受？
感情朗读：此时此刻，我们仿佛置身于一面爬山虎铺成的墙前，在那绿意盎然的叶影间感受到了扑面而来的清爽气息。带着这种感觉，我们一起读一读这段话。
（二）读画结合了解脚的特点。
过渡：爬山虎之所以绿得这么鲜亮，是因为脚能牢牢地抓住墙壁，才能使它舒枝展叶，任意吸吮阳光，显出这般的勃勃生机。那么，爬山虎的脚是什么样的？又长在什么地方呢，请同学们默读第三自然段，用横线勾出脚的位置，用曲线勾出脚的样子。
交流：
脚的位置：学生找出脚的'位置的语句后，教师出示画有爬山虎的小黑板，引导学生对照课文找出图中脚的位置。
脚的样子：在学生找出脚的样子的句子后，先让学生说一说枝状、蜗牛的触角有什么特点，再在小黑板上画脚，其他学生拿彩笔在练*本上画。
引导学生根据课文内容判断黑板上脚的对错。
观看脚的视频：想看一看爬山虎真实的脚吗？认真观看，看看它和叶圣陶先生写得是不是一样？跟你画得是不是一样？
你觉得叶圣陶先生写出脚的特点了吗？他是怎样做到的？这段中也有一个词表明他进行了认真的观察，是那个词？（注意）正是因为他注意了，才写出了爬山虎的脚的特点，再读一读这段话，注意读出脚的特点。
（三）读书与探索相结合发现爬的秘密。
作者不仅观察了爬山虎的脚的样子，还观察了它怎样爬的。请同学们自由读第四自然段，找出爬山虎怎样爬的句子。
思考：爬山虎就是这样一步一步往上爬，这样指的是怎样呢？
谁能读出相关的语句？
默读这一段话，你能发现什么？
引导学生发现爬山虎的脚触着墙的时候发生了变化：细丝的头上变成小圆片，细丝由直变弯；还要引导学生发现脚发生变化的用途：变成小圆片是为了巴住墙，细丝由直变弯是为了将爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
指导学生读这段话，边读边想象爬的情景。
课件演示爬墙的过程。一边看课件一边用书上的语言描述。
思考：你明白什么叫一脚一脚往上爬吗？
总：爬山虎长一只脚巴住墙，然后再长一只脚再巴住墙，不断长脚，不断向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬满整面墙。
四、总结全文，学*作者认真观察的精神。
你想对作者说些什么？
总：事物的美、事物的特征、事物的奥妙，是不容易一下子被发现的，需要进行认真地观察、甚至长期的观察。你看，叶圣陶爷爷认真观察了爬山虎很长时间，才发现了爬山虎特征。这长期、认真观察、反复观察是多么重要啊。这是值得我们学*的。
【教学目标】
１、学*作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
３、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
【教学重点】
１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、学*作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
【教学过程】
一、复*
１、上节课，我们学*了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。
２、那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。
（放录像：爬山虎叶子的画面。学生齐背课文第二节）
３、通过这一节课文的学*，我们知道：
（映示灯片）完成填空：
作者围绕“爬山虎的叶子”这个意思，仔细观察了叶子的xx、xx、xx，还观察了叶子的xx和xx，写出了叶子的美。
４、齐读填空题。
二、讲读第三段
１、导入：这节课，我们学*课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。
２、这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看：
⑴ 默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？
⑵ 分析：
① 指名六人读。
② 第一句话说什么呢？
（以前没注意过爬山虎的脚。）
是啊，以前没注意，所以不知道爬山虎有脚。
③ 第二句是说：（今年，我注意到爬山虎有脚。）（映示灯片）
为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。
（注意）
小结：说明作者在写文章前，经过了仔细的观察。
用“因为……所以……”这个句式来练说这句话。
（因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。）
④ 第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。
交流板书：位、形。
位置在 （板书：长在茎上）
形状是 （枝状的六七根细丝）
为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句。
（映示灯片）
这句话，简单一点说就是……像……？
（板书：细丝……像触角）
你看见过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么形状的？
（学生交流。）
我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角？
（学生看录像。）
同学们看到了，爬山虎的脚的确像蜗牛的触角，这一比喻生动传神，给我们留下了深刻的印象。
（齐读比喻句）
三、四两句话之间是什么关系？
（先概括，后具体）
⑤ 第五句话是说（爬山虎脚的颜色）它的颜色是？（嫩红的）
⑥ 齐读“这就是爬山虎的脚。”第六句话对整节课文作了小结。
⑶ 那么在这六句话中，哪几句是具体介绍了爬山虎脚的位置、形状、颜色？
（三至五句）
齐读三至五句。
⑷ 你能集注这三句话的意思，用书上的话来说说爬山虎的脚是什么样的吗？
（自己轻读课文，同桌练说）
指名说，评议。
⑸ 请同学们再把第三节课文复*一遍，准备背诵。
试背课文第三节。
３、讲读第四节：
⑴ 过渡：
爬山虎的脚是什么样子的，长在什么地方，我们已经知道了。呢么，看看第四节，作者围绕“爬山虎的脚”，又写了哪方面的内容呢？
⑵ 指读思考回答：
这一节主要讲了什么？
（爬山虎的脚怎么爬）
⑶ 课文中有一句话能表达这个意思，你能找出来吗？
出事：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”
（齐读）
“这样”指的是什么呢？爬山虎的脚到底怎么爬墙，我们一起来看录象。
⑷ 请同学们自己轻生读课文，完成填空：
映示灯片：
① 爬山虎的脚 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 住墙。
② 细丝原先是 的，现在 了，把爬山虎的嫩茎 一把，使它紧 在墙上。
⑸ 实物，讲解板书：触、巴、拉、贴。
⑹ 如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？
（蛟龙的爪子）
齐读比喻句。
⑺ 作者是怎样围绕“爬山虎的脚巴住墙向上爬”这个意思把这一段写具体的？请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚怎样爬墙。
４、讲读第五段：
⑴ 导入：
从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着密切的联系。其实，爬山虎的脚触着和没触着墙，结果是不同的。我们来读第五节。
（板书：触着 没触着）
⑵ 男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。
映示灯片：
思考填空：
爬山虎的脚触着墙的，颜色变成 ，巴在墙上 ；没触着墙的，不几天就 ，后来连 也没有了。
什么叫“萎了”？ （干枯，衰落）
板书：（萎了 灰色）
⑷ 爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当牢固，这说明墙对爬山虎是多么重要。
⑸ 齐读课文：
① 这节课我们一起 学*了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点”从三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？
② 读三、四、五节，边读边想，完成天空：
映示灯片：
《爬山虎的脚》这篇课文围绕“爬山虎的脚”这个意思，写了三个自然段：
先讲了 ；再讲 ；最后讲 。这几个方面的内容联系紧密，写清楚了爬山虎脚的 。
③ 学生交流填空题，后齐读。
④ 爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们注意的。但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？
（观察细致）
（板书：观察细致 叙述具体）
⑤ 写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？
（最能说明爬山虎的特点。）
那么课后，我们就学*这篇课文的写法来写片断。
四、课后练*
细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面的内容写一个片断，把这一特点写清楚：
１、长在茎上。
２、位、形 细丝……像触角
３、爬山虎的脚：爬 墙 触 巴 拉 贴 没触 萎了
４、变化 触着 灰色
５、观察细致，叙述具体。
【教学反思】
陶行知说：儿童的思维在手上，所以课堂上可以让学生动一动。“演一演”这一活动，让学生在生动形象的表演中理解抽象的语言，这既符合小学生的思维*惯，又充分调动起学生学*的积极性。
《小学语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学中让学生评一评，既体现了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神，又培养学生理解、评价的能力。同时，生动的表演，使得本课的难点便在轻松、愉快的气氛中迎刃而解。
作者依据爬山虎的脚是怎样向上爬的特点，巧妙地抓住它的位置、样子、颜色。文章的“核心”针文中爬山脚的叶子和爬山脚的脚有机地结合在一起，运用比喻的手法，提示出作者留心细致观察事物特征的生长过程。这衬出了作者对爬山脚喜爱之情，运用这一学法好处在于形象、生动、具体勾画描写事物更加吸引读者。教学思路简洁明快，教学目标清晰，这更有助于学生在学*过程中留心细致观察事物的特点，能实施个体自主学*与群体合作探索，较好地体现课改对语文对学生的要求，让学生成为独立自主学*的真正主人。
教学目标
1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2、学*作者的观察方法，培养细致、有序的观察*惯。
3、学*生字、词语，积累好词好句。
教具准备
1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：
2
第一课时
教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学*生字、词语。
教学过程
一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学*笔下的爬山虎的脚。齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学*。
第二课时
教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学*观察和描写的方法。
教学过程：
引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么？
2、有什么特点？
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学*作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察*惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
a、脚的样子；
b、脚的形状；
c、颜色
1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗？
4、根据自己的观察和学*，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）
因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学*第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自己分组学*，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）
a、找出爬山虎爬的句子来
；b、找出爬的动作词；
c、自己演示爬的过程（怎样爬）
1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）
2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？
你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）
3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？
四、学*第五自然段。
学完了这段，你知道了什么？（自由说）
（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）
2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）
作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）
五、发散思维。
1、学了这课，你知道了些什么？
2、你要向叶圣陶爷爷学*什么？（留心细致地观察周围的事物）
3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）
板书设计：
爬 位置：茎上长叶柄的反面
山 特点样子：像……像……（细丝）
虎 颜色：嫩红（灰色）
的
脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）
课时目标：
1．认识本课“均、曲、萎”3个生字（包括1个多音字），会写“虎、操、占”等13个生字；理解相关词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文的写作顺序，了解爬山虎的特点，体会作者对爬山虎的喜爱之情。
3．学*作者细心观察事物的方法，培养留心观察周围事物的意识。
4．通过指导学生观察芦荟，让学生动笔写芦荟，锻炼学生观察能力，写作能力。
教学重点：
1．运用多种方法理解文中的重点词语。
2．自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文，感受爬山虎的叶子的可爱。
教学难点：
1．把握课文的描写顺序，学*作者观察事物的方法。
第一课时
教学过程：
猜谜导入，课前谈话。
1．同学们，我给你们带来了一个谜语，一起来猜一猜。（PPT1出示谜语）
2.见过爬山虎吗？在哪里见过，能简单介绍介绍吗？
3.今天，我们也要学*一篇写爬山虎的文章，准备上课吧。
一．掲题板题
1．这节课，我们就一起学*第10课，《爬山虎的脚》。（PPT2出示课题）跟老师一起写课题。
2.虎是今天要学写的生字，注意第三笔是橫勾，这橫勾相当于老虎锋利的牙齿，可千万不能丢，丢了老虎就不凶猛了。让学生练写“虎”字。
3.本文作者是叶圣陶，你们听说过他吗？（指名1．2），教师补充。
二、初读感知
1．请大家打开课本36页，自由地读一读课文，把字音读准确，句子读通顺。（PPT3出示自读提示）
2．检查词语
检查读音（ppt4）：
嫩绿一顺儿空隙漾起
叶柄弯曲萎了牢固
（1指两名学生读词语，评价、正音，2去掉拼音读，3全班齐读）
3.书写指导：这些词语中有一个字特别容易写错，我们一起来看一看。（PPT5出示“隙”）［隙］1左右结构，左窄右宽。2、右部上面是“小字不带勾”，不要写成“小”；中间是“曰”，不要写成“日”或“目”。师范写，学生进行书写练*，教师巡视，相机纠正学生的书写错误。
4.（PPT6出示；课文主要写了爬山虎的哪些方面？）相机板书：生长地方、叶子、脚。顺势理清课文脉络，相机板书。
5.谁能结合板书连起来说说这篇课文主要写了什么？
三、研读第二段
1．叶圣陶爷爷笔下爬山虎的叶子是怎样的呢，请大家默读第二自然段，边读边想，这爬山虎的叶子有什么特点？（PPT7出示要求）（PPT8出示第二段）
2．学生交流。
预设一：刚长出来的叶子…。
1．（ppt9出示叶子图片）让学生观察并说一说。
2．出示第一句，指生读，这一句写了爬山虎叶子的什么特点？教师评价：你关注了爬山虎叶子的颜色，很好。（相机板书：颜色）你发现爬山虎的叶子颜色是怎样的？评价：你发现了爬山虎的叶子的颜色变变化，很不错。
3．谁来读读这句话？指ppt9，这就是刚长出来的叶子，他是（）的，不几天，叶子长大，就变成（）的。（齐答）
4．想着叶子颜色的变化，一起读读这句话。“不几天”叶子长大，就变成嫩绿的。“不几天”你明白了什么？（时间短、叶子变化大，长得很快）叶圣陶爷爷为什么能写出了叶子颜色的变化？从哪两个词语可以看出作者在连续观察？（抓住表示时间的词语体会作者的连续观察。）
5．还有写叶子颜色的句子吗？引出句子二（略处理）
过渡：除了颜色，你还发现爬山虎的叶子有什么特点，引出句子三（详处理）
预设二：PPT10出示四句及图片
1．指生读。这句写了爬山虎叶子的什么特点？
2．三种方法，重点理解“一顺儿、铺、均匀”你有什么感受？（作者描写的准确生动，进而感受作者细致的观察。）
3．指导朗读：指生读、范读、再指读、齐读。
4．爬山虎的叶子这么整齐，这么均匀，如果一阵风拂过会怎样呢？指导想象画面，学生带上动作读一读。
没有风的时候，叶圣陶爷爷在（仔细观察），有风的时候，叶圣陶爷爷还在（仔细观察）（齐答）
5．小结：叶圣陶爷爷细致观察，写出了爬山虎的叶子的颜色变化，由嫩红到嫩绿，绿得那么新鲜，叶尖还一顺儿朝下，那么密那么均匀。让我们一起再来回味一下这爬山虎的叶子吧。（ppt11出示第二段）
四、拓展训练
1．课件出示芦荟图片，教师引导学生有顺序的观察芦荟，说一说发现了什么？
2．让学生动笔写一写。
3．指生展示。
五、作业布置
1．找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。
2．选取一种植物，仿照第二段写一写植物的叶子。
【设计理念】
《爬山虎的脚》是一篇精读课文。叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶”和“脚”，形象生动、栩栩如生，这也是课文的重点。设计时分两课时教学，第一课时重点研究“叶子的特点”，第二课时重点讨论“脚”的特点。教学中立足工具——课本，注重引导学生抓住关键词句理解文章受到情感熏陶，学*作者的写作方法，充分挖掘教材的人文因素，培养学生的感悟能力、审美能力，使语文的工具性与人文性和谐统一。
【教学目标】
知识与技能：学*生字、词语，积累好词好句。
过程与方法：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；学*作者的观察方法，培养细致、有序的观察*惯。
情感、态度与价值观：通过对课文的学*，培养学生像爬山虎一样的向上精神。
【教具准备】
教具（爬山虎实物，教学课件）；学具（水彩笔）
【教学重点】
了解爬山虎的特点，学*作者的观察方法。
【教学难点】
培养学生有顺序的观察事物的方法。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第二课时
（教学内容：具体了解爬山虎“脚”的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学*观察和描写的方法。）
一、复*导入
师：同学们，通过上节课的学*，我们知道了这篇课文主要讲了爬山虎的___和____？（爬山虎的叶子和脚）这节课我们就来了解爬山虎的脚。
1、板书：爬山虎的脚（齐读课题2遍）
2、质疑：学*爬山虎的脚，你最想知道什么？（随机板书）
板：样子？
怎样爬？
……
3、小结：同学们提出的这些问题很有学*的价值！课文第3自然段就就讲了爬山虎的样子，还讲了它生长的位置和颜色，请同学们打开课本默读课文，画出这样的句子。
【通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学*兴趣，直奔教学目标。】
二、了解爬山虎脚的特点
找一找：学生默读课文，画出描写爬山虎样子、生长位置和颜色的句子。
说一说：你找出了哪些句子呢？从这些句子中你知道了什么？（板：茎上长叶柄枝状细丝嫩红）
谁能说说蜗牛的脚是怎样的？（触角很细，头上有圆片）
师：哦，原来爬山虎的脚就是这些细丝。
画一画：请同学们用笔画出你了解到的爬山虎，看谁画得又快又好！（学生绘画）
评一评：谁愿意把自己的画让老师展示一下，请同学们对照板书评评这幅画。（投影爬山虎实物）
读一读：谁能通过朗读读出你了解的爬山虎吗？
【利用对比教学，让学生感悟爬山虎脚的特点，采取说、画评的方式发挥学生的主体作用，培养语感和表达能力】
三、了解爬山虎是怎样爬的
过渡：师：作者把爬山虎描写得多么细致呀！是什么原因呢？书中有这样的一句话，谁能独具慧眼找出来呢？
对了，正是因为作者“注意”了，所以对爬山虎的脚长的位置、形状、颜色了解得那么仔细。刚才同学们提出了“爬山虎是怎样爬”的问题，带着这个问题我们来学*第4自然段。（板：爬）
1、默读课文，画出爬山虎爬的句子，重点标出表示动作的词交流。（谁能说说你画出了哪些句子，标出了哪些词）板：触巴拉
2、理解：触巴拉
质疑：你认为“触”在这里是什么意思？（挨）
追问：为什么不用“挨”而用“触”呢？
提示：爬山虎的脚是怎样的？（细小圆片；小轻，只能触）
“巴”可以换成什么词？（抓贴）为什么不用抓呢？老师做抓的动作。（不是爪子）
演一演：老师想请两位同学到黑板上做动作，注意观察。（指名一人做“巴”；一人做“贴”）谁在“巴”，谁又在“贴”，你是怎么知道的？（巴用力，植物也是有生命的）
为什么用“巴”不用“贴”呢？（爬上虎的脚是小圆片，它是有生命的）
你能把这种感受读出来吗？（读第一句）
你读时注意了什么？（“触”读得轻，“巴”读得重）谁还能读一读
爬山虎的脚又是怎样“拉”的呢？谁来读读写拉的句子。（指名读）
演示：（老师拉一名同学）老师在拉谁？
文中什么拉什么？（脚拉茎）
是怎么拉的呢？（学生说，老师做动作）
3、说话练*：用自己的话说说爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
（提示：四人小组用自己的话组内交流，交流时一人说，其他人听，听完后可补充。）
全班交流，（谁能说说）
4、出示CAI：他们说得怎么样，让我们看看画面吧！现在谁还想说。
5、感情朗读：读到这，你对爬山虎的脚有何感受？（提示：对本身，对自然？）
太有趣了，
太神奇了
用你的朗读把你的___的感受展示出来吗？
齐读第4自然段
【抓住关键语句，启发学生挖掘，揣摩它在特定语言环境中起到的作用，既训练了学生思维，又活跃了课堂氛围；恰当的肢体语言降低了学生理解的难度，寓教于乐；感情朗读，悟出了爬山虎向上攀登的精神，在全班产生共鸣；演、说培养学生的观察和表达能力】
四、学*第5自然段
1、师：爬山虎的脚都能触着墙吗？那是怎样呢？
板：触着墙（牢固）没触着墙（萎了）
2、原来爬山虎的脚还有这些变化，这是作者一下子看出来的吗？
3、启示：从中你受到什么启示吗？（谈启示、说方法）
（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的*惯这些方面去谈。）
【引导发现，发散思维，总结写法。】
五、小结：
1、我们观察事物时要耐心，细心，还要长时间的观察，这样才能把认识的事物写清楚，你们明白了吗？
2.生活中，肯定也有你们喜欢的植物。课后仿照课文写法写一种植物。
【板书设计】（略）
【教学目标】
1、认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
3、学*作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的*惯。
重点
通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
难点
学*作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的*惯。
【教学策略】
1、字词教学
本课要求会写的字有13个，会认的字有5个，其中有一个多音字。生字教学中，采取集中教学的方式，先引导学生对生字进行分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。“曲”是多音字，让学生通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并能够分别组词。
2、阅读理解
这篇文章详细介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。在教学中，要突出“读”，通过各种形式的读，让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。同时，在读中让学生学*这类文章的基本写法，为本单元*作练*打下基础。
3、表达运用
锻炼学生的表达很重要。在本课的教学中，可以引导学生用“我知道了……”这样的句式谈谈感悟和启示。
【学前准备】
1、预*提纲
（1）搜集有关叶圣陶的资料。
（2）自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字，借助工具书了解生字词的意思。
（3）读课文，了解这篇文章的说明对象。
2、多媒体课件
教学课时：2课时
第1课时
课时目标
1、认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
课件出示：
家认识这是什么植物吗？（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多人是不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。
（板书：爬山虎的脚）
2、作者简介。
请同学们出示预*中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简洁。
课件出示：
叶圣陶（1894—1988）：原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。
设计意图：
用图片的形式激发学生的学*兴趣。让学生出示有关作者的资料，一方面检查预*情况，另一方面提高学生预*的积极性。
二、初读课文，解决生字词
1、自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。
2、（课件出示本课生字）请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。
课件出示：
虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固
（1）生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。
左右结构：操嫩顺均隙柄瞧
上下结构：占叠茎萎
全包围结构：固
半包围结构：虎
（2）教师指导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。
（3）本课要求掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“qū”和“qǔ”，要注意区分不同读音对应的意思。
3、分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。
4、教师指名读课文，评价读书情况。
设计意图：
这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。
三、把握内容，理清顺序
1、课件出示问题，把握写作对象。
课件出示：
课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？
2、生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。师巡回指导。
3、集体交流。
4、课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。
课件出示：
（1）认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。
（2）读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。
（板书：叶子脚）
设计意图：
整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握作者的写作目的。
四、布置作业
1、掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。
2、熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。
设计意图：
让学生书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高学生识字、写字的能力。熟读课文，为下节课的学*做好准备。
第2课时
课时目标
1、重点学*第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2、学*作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的*惯。
【教学过程】
一、谈话导入
上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深入了解它们，看看它们有什么神奇之处。
设计意图：
总结上节课学*的主要内容，明确本节课要学*的主要内容，开门见山，简明扼要。
二、精读课文
1、赏读第2自然段。课件出示问题：
课件出示：
这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？
（1）生朗读第2自然段，思考问题。
（2）指名读第2自然段，集体交流。
（3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特别仔细的优点。
2、赏读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。
（1）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。
（2）指名读课文，其他学生进行评价。
（3）指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。
（4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。
课件出示：
1、这些细丝很像蜗牛的触角。
2、如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
你觉得这两句话好在哪里？试着分析一下。
预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。
（5）爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。
课件出示：
茎上伸出六七根细丝→（）→（）→一步一步往上爬
生用自己喜欢的方式读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。
预设：茎上伸出六七根细丝→细丝的头上变成小圆片，巴住墙→细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上→一步一步往上爬。
（6）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学*，学*他认真细致的观察，生动形象的描写。
（板书：细致观察）
设计意图：
读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会认真观察和形象描绘是本课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。
——爬山教案9篇
一、教材分析：
《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是*现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在*时的学*生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学*和进一步巩固如何抓住课文的主要内容的知识点、学*作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的*惯。
二、教学目标：
１、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2、 学*作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察*惯。
３、学*生字、词语，积累好词好句，背诵２～3自然段。
三、教学重难点：
了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。
四、教具准备】
１、爬山虎实物展示。
２、学生准备水彩笔及白纸一张。
３、多媒体课件：幻灯片八张。
五、教学过程：
（一）谈话导入
1、 出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）
学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学*著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。
2、介绍作者（课件出示 ）
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。
（二）初读检查
1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。
2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？
检查交流：
1、开火车读，齐读词语。（课件）
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过
叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固
随机理解“叶柄”、“重叠”
2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（3——5写的是爬山虎的脚）
剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。）
3、小结：作者按顺序先写（ ）再写（ ）最后写
（三）学*第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：作者在哪儿看到了爬山虎？
这两处地方有什么共同点？（都在墙上）
2、教师小结： 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的`情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。
3、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的哪些特点？
从“满是”，“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。
4、再读第一自然段。
（四）讲读第二段：
1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。
2、小组交流，说说你为什么喜欢这个句子。
3、品味语言。随机理解：新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。
新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机。
舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁时，看一看爬山虎，会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外；当你悲伤的时候，看着它心情会舒畅。当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。
一墙的叶子漾起波纹，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。
区别“荡起”与“漾起”的含义。
5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。
6、练*填空。
那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖（ ）朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。
7、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学*作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察*惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
（五）学*第三自然段
1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、出示课件，读相关句子。
交流讨论：生长位置在 茎上长叶柄的地方的反面。
脚的样子：枝状的——指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角——指每根细丝的样子。
脚的颜色——嫩红的。
3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文的语言为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
4、再次出示实物，让学生观察爬山虎的脚，如此细小的脚作者却描写得那么细腻，这都是因为作者在仔细的观察课文哪个词语突出了这一点？（注意）？
指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是看见过蜗牛的触角，即使没看见过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物了解得更加形象。那么爬山虎的脚有哪些作用呢？它究竟是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学*。
教学目的：
1、学*本课生字，理解新词；
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义；
3、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。
教学重、难点：
1、学*课文，体会重点句子的含义；
2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。
教学时间：2课时。
第一课时
教学内容：学*生字，初读课文，学*第一自然段。
教学过程：
一、谈话导入新课。
二、检查预*情况。
1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示本课生字。
1）指名认读生字，并口头组词。
2）出示文中由生字组成的词语。
3）指定小组进行开火车读生字、新词比赛。
4）学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。
3、个小组互相修改自然段的段意。
4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
5、划分结构段。
第一自然段（1）：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。
第四段（10）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。
四、学*课文第一段
1、全班同学齐读课文第一段。
2、你读懂了什么？(主要介绍了时间、人物。)
3.你从课文的第一句体会到了什么？
（体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。）
4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢？
五、小结
我们学*了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。
六、作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、写生字词。
第二课时
教学内容：学*课文2-10自然段；理解重点句子的意思，背诵最后一自然段。
教学过程：
一、复*导入新课。
二、学*课文第二段。
1、指名朗读课文第二段。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学*本段。
4、反馈学*情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？
5、在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的话。
6、听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。（似懂非懂）
7、一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？
8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？
9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？（因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。）
10、全班一起朗读我和父亲的对话。
三、学*第三段（8、9）
1、指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么？我听懂了父亲的话吗？
2、反馈思考情况。
3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢？（学生自由发言）
4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？
四、学*课文第四段
1、齐读本段内容，自主学*本段。
2、学生质疑。
（1）你认为父亲是一个怎样的人？
（2）读了这段话，你有什么话要说？
3、反馈学*情况。
4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的？
5、你是怎样理解课文最后一句话的？
五、总结全文
1、学*了这篇课文，你有什么体会？
2、你懂得了一个什么道理？
（不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。）
六、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文最后一段。
板书设计：
21、爬山
上山-----尽力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用脑
22、语言的魅力
教学目的：
1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.会认魅、绅、辰等3个生字，会写魅、丐、牌、绅、衷、辰等6个字。掌握魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景等词语。
教学重、难点：
1理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2有感情地朗读课文。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：.检查预*情况，学*生字词。
教学过程：
一、导语：
今天，我们来学*第22课《语言的魅力》。
二、检查预*情况：
１、音、形、义
（音）魅、漆、绅
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅
（义）繁华形容兴旺热闹的城镇或街市。
褴褛形容衣服破破烂烂。
陶醉着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。
良辰美景天气好风景美。
魅力很能吸引人的的力量。
无动于衷不理睬，毫不关心，不动一点感情。
２、自读课文，做到正确。
三、读熟课文。
１、自由读课文，做到正确。
２、再读课文，争取正确流利。
３、同桌互读互查。
４、指名读。
５、自读自查。
四、默读课文，质疑。
五、小组讨论，归纳疑问。
六、全班讨论，归纳疑问。
（为什么添上几个字会产生这么大的作用？）
七、作业：
抄写生字词，读熟课文。
第二课时
教学内容：学*课文内容。
教学过程：
一、导入：
1、教师板书课题
2、读课题，说说你对魅力的理解。
3、说说生活中你觉得有什么很有魅力？这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口，理解体会魅力的意思，激发学*课文兴趣。为什么诗人让彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用？这节课，我们就来弄清这个问题。
二、新课：
1、整体感知：
（1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？
（2）说说具体在这篇课文中有魅力的语言指的是什么？
（教师板书）
2、再读课文
（1）轻声读课文，想一想：诗人让彼洁勒加上那几个字前后，情况有什么不同？
（2）结合重点词句全班讨论交流。
（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心。）
3、细读课文，重点研究第六自然段：
（1）自学思考：诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？
组成学*小组讨论。培养学生自学、小组学*的能力
（2）全班交流。
（3）有感情地朗读第6自然段。让学生在读中进一步体会语言的魅力。
三、布置作业：
有感情地朗读课文。
23、寓言两则
教学目的：
1、读懂课文，理解寓意，懂得没有真才实学，靠欺骗假冒过日子，是长不了的。的道理。
2、能读、写、默本则寓言中的生字。理解滥竽充数、邯郸学步等词语意思。
3、启发学生根据课文内容加上适当的想象复述寓言，培养学生想象，复述的能力。
教学重点、难点：
1、读懂课文，理解寓意。
2、想象、复述课文。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学*《滥竽充数》
教学过程：
、引入课文，出示课题：
1、（出示竽）同学们，你们知道这是什么乐器吗？
2、今天，我们就来学*11课《寓言三则》中的第一则寓言《滥竽充数》。
板书课题：《滥竽充数》读课题
3、快速阅读，在文中划出一句解释滥竽充数这个词的句子。
4、交流。
5、全班齐读这句话。
二、整体感知课文：
1、自由轻声读课文：
要求：
（1）读准生字的音，理解词义。
（2）思考：《滥竽充数》讲了一个什么故事？
2、检查预*情况：
（1）请4个同学分别读四小节。
（2）交流故事。
三、学*课文，提出问题：
1、读了课文以后，你还有什么问题要问吗？
2、学生质疑。
3、师归纳出示：
（1）南郭先生不会吹竽，为什么要参加吹竽队充数？
（2）南郭先生怎样在吹竽队里充数的？
（3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走了？
4、小组讨论问题。
四、交流思考题：
问题1：
1、指名用书上的句子回答：
板书：300人一齐吹
2、指导朗读。问题2：
1、指名交流：
2、出示：
比较：
（1）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。
（2）每逢吹竽，他也装腔作势，混在队伍里充数。
A：读这两句话，这两句话区别在哪里？
B：那么，哪一个词概括了南郭先生是怎样混在队伍里充数的？
C：他这样装的目的是什么呢？
e）指导朗读：个别读、全班读。
3、过渡：南郭先生混过了一次又一次，没有出过毛病，后来为什么要逃走呢？
问题3：
1、指名回答。
2、看图：你们看，他逃走时是偷偷地
3、仔细观察一下图，看看南郭先生逃走时的样子，揣摩一下他当时的心情，用南郭先生听到这个消息为开头，说一段话。
4、交流。
5、师归纳。
五、寓意：
1、学了寓言后，你懂得了什么道理？
2、学生交流。
3、出示寓意：没有真才实学，靠蒙混、欺骗过日子，是长不了的。
六、复述课文：
谁能看着板书，加上刚才我们的想象说话，把课文复述一下。
七、总结课文。
第二课时
教学内容：学*《邯郸学步》
教学过程：
一、谈话导入。
1、昨天，我们学*了寓言《滥竽充数》，谁来说说这则寓言告诉我们什么道理？
2、今天，我们继续学*寓言《邯郸学步》
3、板书课题，齐读。
二、读课文，初步感知。
1、用自己喜欢的方法把课文读一读，想想课文说了一件什么事？
2、同桌互讲故事。
三、深入领会课文内容。
1、读了这则寓言，你有什么疑问？
（1）这人为什么要学走路？
（2）这样学走路有必要吗？
2、解释词语：优雅、一扭一摆。
3、对这一扭一摆的走路动作，你从中体会到什么？
4、你说他做得对吗？
5、他学了几天后，有什么结果？他又做了哪些决定？
6、解释词语彻底。你认为他想得对吗？那之后他是怎样学走路的？结果怎么样？你知道为什么会这样吗？
7、现在，你认为他对吗？为什么？
8、从这个故事中，你体会到了什么？
9、同桌交流。
四、总结。
1、同学们，你们从这个故事中得到什么样的启示呢？
五、作业。
用自己的话讲讲这个故事。
板书设计：
有机可乘：齐宣王300个一起吹
滥竽充数装腔作势：没出什么事
真相暴露：齐泯王喜欢听独奏
嫌姿势不好看
学邯郸人走路
邯郸学步忘原来的走机械（要不得）
仿抬胯摆扭
爬走法全忘掉
24
米芾学书
教学目的：
1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学*米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认琢、枉等2个生字
教学重点：
理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学*米芾勤奋好学的精神。
教学时间：一课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣
看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练*书法的）
三、初读课文，整体感知
1请同学们初读课文。
自学提示：
（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。
3指名说说，课文讲了一件什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）
四、默读课文，深入理解
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
五、谈收获，总结全文。
1学*了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸
作业：
1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练*写一写今天学的这两个生字。
板书：
米芾学书
刻苦
不只动笔，还要动心；
不但观形，而且悟神。
语文百花园六
教学目的`：
1、通过形*字的学*和积累，熟练掌握汉字知识。
2、通过读读背背，养成积累好词佳句的*惯。
3、让学生了解说话、语言的的艺术。
4、培养学生口头语言能力和想象、创新能力。
教学难点：
能说会道应该怎么办。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学*语海畅游和读读背背
教学过程：
一、学*语海畅游.
１、出示文字。
２、认真读生字，你发现了什么？
３、小组内讨论、交流。
４、学生反馈学*情况。
５、出示板有多义字的句子。
６、学生完成教材中的练*。
（1）相互校对，反馈学*情况。
（2）出示课外联系题目。
这次的旅游，我们家花了很多钱。
奶奶的头发花白了。
这朵花真好看。
（3）学*做练*，教师检查反馈。
二、积少成多读读背背友谊格言。
1、出示句子。
2、全班齐读，同桌相互抽查，熟读成诵。
3、展示我的采集本中自己收集的有关友谊的格言。
4、全班评价，看谁收集的资料最好。
三、总结
1、这节课，你学了什么？
2、读读你喜欢的关于友谊的格言。
四、布置作业。
背诵格言。
第二课时
教学内容：阅读*台和能说会道。
教学过程：
一、复*。
背诵并默写友谊格言。
二、阅读*台《我向奶奶学语言》
1、指名分段朗读短文。
2、你读懂了什么？
3、作者在这篇文章里告诉我们什么？
4、自读短文，每个自然段都在讲些什么？
第一段：写我学了不少朴实而又生动的语言。
第二段：介绍了我自认为文化水*比奶奶高，语言一定比奶奶好。
第三段：写奶奶说的杨柳爆青让我觉得奶奶的词用得准，用得好。
第四段：写了奶奶说的句子，让我觉得奶奶的语言用得生动。
第五段：我有新发现。
5、你喜欢奶奶的语言吗？
6、说说你喜欢的原因是什么？
7、读了这篇短文，你有什么话对大家说的吗？
三、能说会道应该怎么办。
1、教师读题目要求。
2、本次练*对我们有什么要求呢？
3、展示学生收集到的资料，在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
4、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评比是否讲清晰了，是否语句通顺，是否达到本次练*的要求。
具体要求:
(1)说说你使别人受到委屈的一件事,请同学帮你想想办法。
（2）大家交流一下，当自己受到委屈或者别人受到委屈时，应该怎么办？
（3）大家评一评，那些同学的想法有趣又讲得好。
学*目标：
1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;
2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。
2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;
(2)一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
一、复*：检查练*3(投影片出示)
二、导入课文：
作者是怎样观察事物的`?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学*第三段。(出示学标)
三、学*第3自然段
1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?
2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么?
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)
三、学*第4自然段
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?
3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触→巴→拉→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用**替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)
9、多媒体再显示(一棵→满墙的爬山虎)。
10、这一自然段主要讲了什么?
四、教学第5自然段
1、根据课后练*1(3)，轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?(观察细致、耐心)
五、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、质疑
七、评议学生的一篇观察日记。
八、课外作业：
1、根据*时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
一、引入
1、同学们，我们都学过《爬山虎的脚》这篇课文，还记得爬山虎的样子吗？
2、记得是谁写的吗？
3、是的，就是这位我国著名的大教育家，大作家，大编辑叶圣陶老先生的作品，大家都尊称他叶老。今天，就让我们再次走*叶老，走*那片绿绿的爬山虎。（板书） 读 那片绿绿的爬山虎教案精品教学设计推荐
你读 真美啊
你读 多绿呀
一齐来.
二、
1、课文中有好几处提到了这片绿绿的爬山虎。请同学们打开课本，好好读读课文，把字音读准确，把句子读通顺，并找到相关的句子用波浪线划出来，大声读一读。
2、是这几处吗？请你再读一读，想想，这是一墙怎样的爬山虎
3、孩子们，你们见过爬山虎吗？在哪见过？这样一种极其普通，随处可见的爬山虎，为什么唯独叶老家的在16岁的肖复兴眼中是那样的绿葱葱，那样的沉郁呢？就让我们到课文中找找这个特殊的原因。/但我想，要想了解这个原因，首先得了解这墙爬山虎的主人，你们说呢？请同学们默读1-6小节，看看爬山虎的主人叶老是个怎样的人。请找出相关的句子，做上记号。
三、精读
在作者眼中，叶老是个怎样的人？
（多么认真细致啊，一个字，一个标点符号都不放过。）
春风拂面什么感觉
还从哪里感觉到他是个认真细致的人？
翻到曲线
1、是的，这就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么样子了？谁能找出来读一读。
2、是的。你们看，这就是叶老给作者修改的征文第一页。看着这一页，想象一下，叶老是怎么给我们改作文的？
3、只是一篇这么改吗？只是二十篇吗？是的，远远不止，他还是大编辑，每天都有一大堆的作品等着他修改，等着出版。如此忙碌的叶老却为我这么认真细致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透过这满纸密密麻麻的修改痕迹，你看到的，还仅仅只是修改符号吗？你仿佛还看到了什么？（你还仿佛感受到了什么？）（可能点了一夜的灯呢！正是炎热的夏日呀！都没休息一会儿呢！）
这是一位对工作多么认真负责的长者呀！
你还从哪里感受到叶老是个怎样的人？
评语
这是一位对工作多么认真负责的长者呀！看似简单的几个字，看似简短的一则评语，却达到了精而又精，纯而又纯的学术造诣，怎能不令人敬仰呢！
孩子们，让我们带着这一份敬仰，带着这一份期盼，一起走进叶老的家吧！刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。预备起
你还从哪里感受到叶老是个怎样的人？
意外
是的，叶老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一个小小的初中生，却可以到他家做客，将是多么激动人心的时刻啊！孩子们，让我们和作者一样，带着这一份激动一起来感受吧！
这片爬山虎是那样的绿葱葱！绿得那么鲜明，那么生动。（板书）
四、精读
见到叶老后，作者又有什么新的感受呢？听老师读。
这时，叶老给我留下的印象又是怎样的？
*易*人 亲切和蔼
从哪里看出来？
叶老见了我缩短不少！
1、什么是距离？叶老和我之间缩短了的是什么距离？
此时，我和叶老的心仿佛贴在了一起，我和叶老仿佛就是许久不见的老朋友。这不仅是一位对待工作极其认真负责，学术造诣极其深厚的叶老，更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的叶老。此时，作者再见窗外的那一墙爬山虎，绿得是那么沉郁，那么浓厚，那么有韵味。来，孩子们！我们一起读
还从哪里感受到了？
我们的交谈很融洽
1、说说
2、再读一读，你还感受到了什么？
是的，心与心的交融，浑然不觉时光的流逝。
3、想象一下，如此融洽的交谈，叶老会和我说些什么呢？这位叶老，你想对我说些什么？
（）
4、叶老们，你们的话语如此亲切，但句句都在耐心地教导我，真是亲切之中
你们的话语没有华丽的辞藻，但句句朴实的言语却一直鼓励着我，真是质朴之中
正是叶老亲切之中把我小小的
5、我知道，你们也知道，融化这个词一般都用在可这里却说小小的心被融化了，你感觉到了什么？是的，那一颗紧张的心被舒解了，就像冰雪融化了一样。是什么让你小小的心融化了？
6、正是叶老真诚质朴、*易*人把我紧张的心悄悄地融化了。
此时，我们更见证了一位文坛伯乐，他慧眼识真才，毫不厌倦地鼓励、培养那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是这样一举成名了。抬起头，再见窗外那一墙的爬山虎，绿得那么沉郁，如同浓浓的湖水，不停地摇曳着，是那么的'虎虎而有生气。来，孩子们，让我们深情地共同感受这一刻吧！
你来读
你来
这不仅是一位对待工作极其认真负责，学术造诣极其深厚的叶老，更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的文坛伯乐，抬头再见窗外。
此时的爬山虎，绿得那么沉郁，那么宽厚，那么虎虎而有生气。（板书）
【教学目标】
１、通过对课文段落的自主感悟和个性解读，了解叶老一丝不苟的写作态度和*易*人的人品。
２、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。
３、链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。
４、补充阅读，初步学*读懂借景抒情的段落。
【教学理念】
学生的阅读是一种自主的个性化行为。在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学*内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。
【教学过程】
一、回顾诵读，初读课文
１、四十多年前，著名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎（本册课文第６课），哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。
２、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。
３、交流初读感受，梳理课文中的人与事。
二、多层解读，深悟课文
叶老帮“我”修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。
１、自主读悟，表层解读：
默读课文，联系课文中语句具体说说你的感受。
出示：
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中（ ）。他跟我的谈话，让我（ ）。
（引导学生联系文中几处具体描写读懂“认真、*和、质朴”等。）
２、资料帮助，个性解读：
一个初中生，*作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像作者一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。
出示文后补充的“资料袋”材料──被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。
（附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。相反，他几次问我各科学*成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学*成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背*历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们*人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”）
３、难点感悟，诗意解读：
⑴ 我虽然未见叶老先生的面，他的批改却如“春风拂面”；我受邀做客，他的话语把我小小的心“融化”了。看着这两个词语，让你想起了哪些诗句，哪些景象？
（交流点拨：“吹面不寒杨柳风”，春风拂面是一种怎样的感觉？看着这样的修改，仅仅是脸上的感觉吗？冬天的冰融化后，和以前大不一样了，变成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，让你想到了什么？）
⑵ 指导有感情朗读，引读课文中直接抒发作者感受的句子。
４、比较阅读，写法解读：
课文在第二件事的记叙中两次描写了院中那一墙爬山虎，我们能从中感受到什么呢？
⑴ 找出描写爬山虎的句子读一读。去掉这些描写是否通顺？有何不同？
⑵ 联系作者两次看到爬山虎时的心情，想想两次对爬山虎的描写有什么不一样？
⑶ 作者借景抒情，那一片绿里跳跃着、闪烁着他的那份高兴，那份激动，一份沉甸甸的`收获，一种难以表达的憧憬。让我们用心去体会，去诵读。
（师生合作，有感情配乐诵读。）
三、悟读课题，升华情感
１、补充阅读，感受“非凡”：
叶老的批改，如春风拂面，叶老的话语，把我小小的心融化了，心里充满无限的憧憬与期待。那１５岁的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？让我们看看肖复兴的文学之路吧。你对这“意义非凡”是否有更多的理解。（附：肖复兴，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集８０余部。*著有《音乐笔记》、《日子的回忆》、《纸的生命》、《父亲手记》、《总有一处让你感动》等。曾获全国及北京上海优秀文学奖多种，《音乐笔记》获首届冰心散文奖。《那片绿绿的爬山虎》、《向往奥运》、《荔枝》、《银色的心愿》、《寻找贝多芬》等篇入选大中小学课本。）
２、深情回忆，诵读课题：
⑴ 课文结尾写道，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。你现在知道为什么总是那么绿着？是仅仅在眼前吗？
⑵ １９８８年，著名作家叶圣陶逝世。１９９２年，时年４５岁的肖复兴提笔写下这篇文章，回忆发生于３０年前少年时代的故事。同学们，在肖复兴心里，忘不了的是什么？
（联系全文抒**感。）
忘不了（ ），忘不了（ ），忘不了（ ）！
⑶ 师恩难忘这是所有学生的心声。多年过去了，肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记叶老曾经写过的爬山虎。那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那一份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆──那片绿绿的爬山虎（带着感情读课题）。
四、读物推荐，课外拓展
同学们，有许多作家都写过感激、怀念老师的作品，著名诗人舒婷也用相似的命题描写发生在中学时代的故事，表达了对老师的一片深情。这里呈现的只是文章的结尾，如果有兴趣，就请同学们课外去阅读这一篇《在那颗星子下》。
……
还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空。最后她自己也成为一颗最亮的星星，在我记忆的银河中，我的老师。
教学目标：
1、了解爬山虎叶子的特点，学*作者如何抓住事物的特点具体地描写事物。
2、学*作者巧妙地利用动静结合的写作方法，来具体描写周围的事物。
3、让学生们在体会作者认真观察的基础上，感受发现的乐趣，激发他们细心观察的兴趣，进而提高写作水*。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、回顾旧知，进入课文
上节课我们《爬山虎的脚》这篇课文，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化）
二、自主研读，交流收获
1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学*。
（以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学*）
2、汇报交流
在读爬山虎的叶子的这一段时你有什么收获？
喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。（多媒体展示原文）
原文：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
自读课文第二自然段，思考：作者是怎样描写爬山虎的叶子的？画出相关的语句，把自己的理解写在书中的空白处。
（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？
（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）
（2）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？
（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）
（3） 为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）
（4）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）
（5）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）
学生汇报时，教师随机板书：
刚长出的叶子——嫩红
长大的叶子——嫩绿
绿得新鲜——看着舒服
叶尖朝下——铺的均匀——没有重叠——不留空隙（静态）
一阵风拂过——漾起波纹（动态）
三、学*写法，练*仿写
引导学生分析写法——动静结合。然后就趁热打铁，让学生仿照本段的写法选择一种自己熟悉的植物进行仿写。那如果让你来观察“牵牛花”，你是不是也可以做到这样呢？（课件出示一些牵牛花的图片，让他们尝试着再次将自己看到和想到的内容融合到一起）
四、作品展示，给予表扬
1、指名读一读自己所仿写的关于植物的片段
牵牛花有着一根根青绿色的茎，犹如一条条穿着绿装的手臂，绿得像碧玉、像翡翠。那茎伸展到旁边的树上，把树缠了一圈又一圈，好看极了。茎上又伸展出一片片叶子，叶子绿极了，让人看着舒服，绿叶如春，一副生机盎然的样子；叶子的柄和树干都是红色，这给牵牛花的绿点缀得更加耀眼夺目……一阵风吹过来，牵牛花随风摇摆，像风铃在丁当作响。蝴蝶舞过来，告诉我昨夜的好梦；蜻蜓飞过来，告诉我清早的故事。过了好一会儿，我才记起我不是牵牛花，我是在欣赏着牵牛花呢！ （周畅）
每天清晨，当悠扬的歌声把我们从睡梦中唤醒，姥姥家的小院里那千朵万朵喇叭花也竞相开放了，你看，红的、紫的、粉色的……真是五颜六色，非常好看啊，一阵风拂过，一个个小喇叭就吹响了，随着“滴滴滴哒……滴滴滴哒”的声，它们昂着头，张着嘴，象在为我们加油呢，又象是鼓舞我们在新的学期大步向前。（赵家）
2、指名谈谈自己的收获
五、老师总结，布置作业
这节课，同学们收获很大，学会了如何观察周围事物，还写出了自己的`作品，学会了利用动静结合的方法，描写自己观察的事物，虽然，仿写的痕迹比较重，但说明学生真的掌握了动静结合的写作方法，我特别喜欢。希望同学们做生活的有心人，仔细观察我们身边的事物，再练*写一些小片段。好吗？
教学要求：
1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。
2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
4、学*作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的*惯。
教学重、难点：
了解爬山虎的特点，学*观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像是葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因的呢？今天，我们学*25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题）
2、检查预*的情况
二、了解爬山虎叶子的特点
1、轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2、填空：
刚长出来的叶子的特点 、 。
长大了的叶子的特点 、 、 、 。
3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”）
4、朗读指导：读出美感来。
三、了解爬山虎脚的特点
引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
3、对照课文有关内容，小组评议画的情况。
4、观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。
5、结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。
第二课时
一、了解爬山虎是如何往上爬的
1、老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎如何爬的动词。
2、学生汇报，老师板书：触巴拉贴
3、学生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。
4、小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚如何爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。
5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。
6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。
（1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（老师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。
（2）评议学生在黑板上的演示对不对。
（3）再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。
（4）教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只**替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
（5）电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。
爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
7、小结：刚才我们学*了爬山虎触着墙的脚是如何爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢？请同学们默读最后一个自然段。
二、学*第5自然段
1、对比学*触着墙和没触着墙的不同情况。
没触着墙：（板书）萎了
触着墙：（板书）牢固
2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？
3、课文哪个自然段也告诉我们这个意思？
三、总结
1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。
2、复*3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学*。
4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
教材分析：
这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学*作者的观察方法，抓住事物的特点，去学*写出内容具体的文章来。
教学目的：
1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学*作者的观察方法，培养细致、有序的观察*惯。
3、背诵3、4自然段。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：多媒体课件等。
（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
教学过程
第一课时
一、多种方式导入，激发学*兴趣
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）
２、导语：
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们*时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学*他写的《爬山虎的脚》。
（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察*惯。）
３、对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。）
二、整体感知课文，理清叙述脉络
1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2、检查交流：
（1）请认为自己是学*最认真的一个同学当小老师，领读词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固
（学生当小老师，增强自豪感，把学*的主动权交给学生。）
（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
三、自主探究，理解一二段
1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）
2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
四、布置作业，重视语言积累
1、抄写词语
2、背诵课文3、4自然段。
第二课时
一、回顾旧知，进入课文
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）
二、自主研读，交流收获
1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学*。
（注重培养学生自主意识和*惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学*。）
2、汇报交流。
交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？
喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）
交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。
（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。）
交流话题三：怎么爬的
在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。
（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。）
交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？
谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。
（语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）
三、引导发现，总结写法
1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）
四、拓展文本，课堂延伸
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从*处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
（读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。）
2、课外查询资料：
（1）本文作者叶圣陶的生*。
（2）爬山虎的有关知识。
板书设计：
叶子美：嫩红
嫩绿
绿得新鲜
匀称整齐
脚的位置、形状、颜色
脚怎么爬：触→巴→拉→贴
脚的变化：牢固
萎了
课后评析：
一、把学*的主动权始终还给学生
为了培养学生自主学*的意识和*惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学*，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学*的主人。
二、还语文课堂以朗朗的读书声
阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。
三、让信息技术与语文教学有机结合
本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。
1、再现美景，激**感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激**感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。
2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学*的能力，不再是在老师的牵引下被动学*，成为学*的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。
教学目标：
1、学*课文第二部分“邀请做客”，感受叶老先生的亲切、质朴。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
能理解课文中含义深刻的语句。
一、复*导入：
１、课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的哪两件事？（结合回答板书：修改作文、邀请做客）
２、引读重点句：当时的作者并没有见过叶老先生的面，但他的脑海中已浮现出这样的印象：
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、*和以及温暖，如春风拂面。（板书：认真、*和）
二、学*“邀请做客”：
过渡：15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们朗读课文第二部分，划出相关句子。
1、交流汇报：
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
（1）引导：同学们，好好读读这句话，你能成为作者的知音，读懂作者想要表达的意思吗？（2）引导：怎样的两个人会在一起融洽地交谈？
（3）引导：“心融化”了是什么意思？（内心深受感动）为什么作者的“心”会融化呢？
（师板书：亲切、质朴）
2、补充资料，拓展文本
（1）同学们，叶老对“我”包含着怎样的期待呢？请你看课文插图，联系课文展开合理想象，来猜想一下叶老先生会对作者说哪些期待的话。
（2）引读叶老期望的话：
“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”
“我们*人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”
三、感悟“借景抒情”：
（一）尝试命题，引导质疑：
1、回顾要点：同学们，学了课文，我们明白了写了这样两件事——
（结合板书，学生回答：修改/邀请做客）
2、尝试命题：如果让你来给取个题目，你会取什么呢？
3、引导质疑：原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》，课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事，那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？
（二）学*写景片段：
1、出示爬山虎的图片：
（1）看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎，你有什么感受？
（2）我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》，描写的就是叶老自家院落里那一墙绿绿的爬山虎。哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。
（3）肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？请大家默读课文，找一找，划一划。
2、品味两句话：
句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
3、感悟“非凡”（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。
（1）理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）
（2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧。
——爬山优秀作文450字9篇
有一天，世界要在莲花山举行一场爬山大赛，跑步很快的小白白去莲花山参加爬山大赛。
到了莲花山门口，小兔子抬头一看，这山高得几乎要和珠穆朗玛峰一样高。
比赛开始了，只见裁判脸上两个黑色的眼圈，胖得像一个大包子。小兔白白说：“裁判，你昨天是不是没睡好觉？”熊猫裁判说：“小伙子，竟敢嘲笑我。”熊猫裁判说：“三、二、一开始。”选手像风一样的跑了出去。
小兔子最先爬到山顶，突然，有一个蓝色的东西，把小兔子卷走了。小兔子白白感觉头很晕，不知不觉就昏了。等他醒来时，他发现自己竟然在一个沙漠沙丘上，忽然，传来一阵阵救命的声音，他一转头，看见有一个奇怪的人被关在瓶子里，他把瓶盖拔了出来，这个人刚被放出来就感激地说：“谢谢你救我，我给你两个许愿瓶，可以实现两个愿望。”）白白用一个愿望回到了家。
打开瓶子说：“我想要一根香草味的冰激淋。”白白忽然发现一根冰淇淋在他旁边。小白兔一边吃一边说：“今天可真开心啊！”
今天是个好日子，我要去乡下啦。已经四个多月没去过乡下了，好激动啊。
“去不去爬山？”一回到乡下，舅舅就提议。我欣喜若狂地答应了。吃完中饭，我们出发向山里走。不大一会儿，我们到了山脚下，一株株大树屹立在山上，静静地看着我们，表示欢迎。
“冲呀，向山顶出发！”我大叫道。我们三人一狗并肩跑着。“扑通！”“汪汪汪！”“我的布丁累！”突然，三个声音一齐进入耳帘。我和舅舅回头一看，“妈呀！”布丁摔了下去，妈妈飞也似的跑过去抓住它，看了看，“唉，原来只擦了一下爪子。”我和舅舅听了，大笑起来。
我们继续走着。哇！有一队旅行的人来了！我们看到了救星，因为我们没有带水。妈妈买了四瓶水，三人一狗各一瓶。妈妈问：“你们来山里干嘛？”“旅游呀！”“哦，原来如此。”我怪里怪气地说道，“我以为你们和动画片里的光头强一样是来伐木的呢。”
傍晚，我们放了一个帐篷。好不容易扎下了四个钉子，布丁就来捣乱了。它把钉子叼了出来，我正好在帐篷里休息，帐篷坏了，倒在我身上，压得我屁都打出来了。可恶的布丁，你给我站住！又让我出丑又让我痛，我要把你闷在锅里。
休息了一下，继续赶路。“啊！”我摔了一跤，“脚痛！”
第二天，我们终于爬到了山顶。现在的问题就是我们怎么下去啊？难道我要花生熊孩子滑下去吗？我怕高啊！妈呀，我下不去了。谁来救救我啊？
后来，妈妈找到了那个旅行队，让他们把我背着下了山。
坚持就可以战胜困难，让人变得更加强大。
去年秋天的时候，全家一起去爬岳麓山，去之前爸爸对我说，一定要自己坚持爬到山顶。刚到山脚下的时候道路很*坦，我还兴高采烈的东瞧瞧、西看看，在经过爱晚亭的时候和*像照了合影，我心里想爬山这么容易，不是一下就上去了吗，为什么爸爸还要说要坚持。
但是很快我们走到了上山的台阶的地方，我发现上山的阶梯很陡，和之前走的路完全不一样，而且从这里看上去，一眼也看不到山顶，我心里开始忐忑不安起来，心里在开始打鼓，我到底能不能爬上去呢。我跟在爷爷后面，开始一步一步的往上爬，慢慢的我的腿开始发酸，开始颤抖，我感觉自己已经爬不动了。这时候爸爸提出来在路边的一个*台休息一下，我跟爸爸说：“爸爸，我爬不动了，我们不爬了好不好”。爸爸拍着我的背对我说：“我就是看你爬不动了才停下来休息的，但是我们现在已经爬到半山腰了，这时候放弃是不是很可惜啊，休息一下后一咬牙就爬到山顶了”。然后他又拿出一瓶汽水，让我补充能量。家人们也纷纷给我加油，鼓励我继续向上爬。
在他们的鼓励打起下，我一鼓作气爬上了山顶。到了山顶虽然感觉很累，但是我觉得很值得，我没有在中途放弃而是坚持到底，最后征服了大山。这件事情让我明白，遇到困难不能轻言放弃，坚持目标，最终能够得到成功。
这个星期四，我们去富阳春游。那天早晨，我们坐车去了天井山，大家一路上说说笑笑，观赏美丽的车窗外春色，谁也想不到，这次春游是对我们的一次考验。到了天井山，身旁并没有美丽的春色，还看到了许多枯枝败叶和坟墓，这使得我们有一些害怕。更意想不到的是，那里的山路虽然宽阔，但在这众多的人群里，就显得狭窄和陡峭，天空灰蒙蒙的，仿佛老天爷也想捉弄我们，一会儿就下起了蒙蒙细雨,山路就变得更加滑了，天气也逐渐变冷了。
我、钱舒怡等五人在撑一把伞，这一顶小小的伞居然能撑得下五个人，真是不可思议！但我们的背包已经湿得一塌糊涂。大家迈着艰难的每一步，有些人手冻得像胡萝卜一样红，但他们没有喊冷，而是搓搓手，继续走；有些人摔跤了，并没有喊疼，而是马上站起来前进；有些人走累了
但他们都没有喊累，都在一步一步地向山上迈去；在这么恶劣的环境里，大家终于坚持爬上了山顶。在山顶上，大家都上气不接下气，有些人衣服被雨淋得湿透，有些人变成一个“小泥人”。但大家都开心地笑了，因为人人都挑战了自我，顺利爬上了山顶，大家在山顶上观看到了美丽的风景。这次春游，让我们学会了挑战自我。在以后的日子里，我们都要试着挑战自己，克服种种困难，让自己变得更棒更勇敢！
生活中的光点，不是用凹面镜和凸面镜创造出来的聚光点，而是由生活中的酸、甜、苦、辣、咸汇聚的斑斓色彩。
我爬过磐安的许多名山，但是印在我心底最深的，却是我家小区的一座小山。我家小区后面那一座山，总共只有几十米高。山上有很多野果，比如野草莓、野山楂、野猕猴桃……初次爬那座山时，我才五岁。通向山顶的路只有一条，那是一个泥坡，因为滑，只能四肢扶地爬上去。
那时是冬天，我和爸爸为了暖和一下身子决定去爬山，顺便去山坡上晒晒太阳。我们俩你在前，我在后，不一会儿就跑到了山坡下。想要站在山顶看美景，我们就必须战胜眼前的困难——一个2米高的大斜坡。
爸爸开始往上爬，等他爬到了顶上，我才开始往上爬。起先，因为山坡太滑我慌了脚步，开始乱蹬，差点往下滑。就在快要到山顶的时候，我被一块石头拌了一下，一下子就滚回了起点。我在山坡下缓了一会儿，准备继续往上爬，结果一脚踩空，又摔回到原点。就这样，我摔了爬，爬了又摔，在我的坚持不懈下终于登顶成功！我的视线刚接触到山顶时，一缕温暖的阳光抚摸在我的脸上，暖洋洋的。此刻，我望见的山顶景色真是美极了！
其实，生活就像是登山，刚开始时，你会觉得辛酸，但等你到了山顶，你会发现山顶上美好的风景已等你多时。
今天，我和爸爸妈妈去位于秦岭北的金龙峡游玩。至于它为什么叫金龙峡，我很好奇。妈妈告诉我，因为这座山上有九万九千九百九十九条龙，因此得名。
我们沿着山路一直向前走，首先映入我眼帘的是一条民间艺术长廊，这里面展示的是出自一位位农民之手的艺术画和作品，都是农民们用空闲时间画的来源于生活中的景象，尽显当地传统文化特色。
再往里走我忍不住激动了一下，因为我看见了一座以我梦想的北大命名的“北大桥”，接着一座大瀑布让我想起了李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
在一路爬山过程中，我最喜欢的还是捉蝌蚪的时候，其实就是一个积水的小泥潭，里面的蝌蚪数不胜数，我们把一瓶水喝完，然后开着“瓶盖潜水艇”开始在水里扫荡，哇！一只小蝌蚪上钩了，我连忙把它放进了大瓶子里，不一会儿，我就收获满满了，我答应妈妈最后还是要放生的。走着走着，突然我发现了一个黑色的东西沿着树叶往上爬，爸爸说它是松毛虫，是一种害虫，我故意装做不害怕的样子，其实心里还是很害怕的。
今天我不仅爬山游水，欣赏了美景，最主要还长了见识，学到了许多书本上没有的知识。另外我还有几个问题没有解决：山里最高处的水是从哪里来的？为什么离溪水那么远的石壁上还是潮湿的呢？回到学校我一定要请教老师，寻找答案。这个地方还有很多神奇的故事，我以后还要来这里探索！
清明节那天我和妈妈五点就起床了，那高兴劲别提了，我和妈妈兴冲冲的去上车，路上足足走了三个多小时，我等的都不耐烦了，一想到神农山，还是忍耐一点吧。
好不容易到了目的地，可导游走的太慢，于是自己往上爬。第一个景点最引人注目的就是看猕猴，这些猴子什么都吃，一个小孩子拿着雪糕，吃的正香，一个猴子从树上跳了下来，一把抓住雪糕，然后溜到树上，吃的好香呢，引的大家都笑起来。
观赏了一会猴子，我们又开始爬起山来，爬到半山腰时，妈妈爬不动了，只能上一段台阶休息一会儿，然后再爬，这时我也快爬不动了，于是我把外套脱了，系在了腰上，像一个武斗士一样，也感觉凉快多了，我便和妈妈一起爬山，看到高高的山，我不禁打了一个寒颤，总想放弃，但也想不到放弃的理由，再说还想到山顶目睹一下风采，我觉得还是坚持好，既然是要爬山就要爬到山顶，于是我一直爬，一直爬，始终没有放弃，就这样一直坚持爬到了山顶，此时我的心情也格外高兴，因为在这里我终于可以看到一望无际的高山了······
生活中我也有坚持不懈的例子：如我每天坚持看一看校信通，看看别人写的，想想自己写的；还有每天坚持阅读半小时课外书······还有星期六或星期天坚持写博客，原来愁没地方写，现在则有的写了，这样既可以互相学*，又可以提高自己的写作水*，何乐而不为呢。
爬山回来后，虽然有些累，但是我学到了在学校，所学不到的东西，那就是坚持。
发生在我身边的事，有好多好多。可是有一件事虽然过去很久了，却一直印在我的脑海里，那就是我第一次爬山。
一个星期六的早上，我们一家人去香山爬山。一路上，小草格外的碧绿，天空是深蓝色的，路两边的树好像在跟我招手。不知不觉我们就来到了香山脚下。
我望着高耸如云的香山，恨不得立刻冲向山顶。我兴致勃勃地迈开了双腿，朝着山路跑了上去。我看见爸爸弓着背，弯着腰，拄着登山杖一步一步的朝前走着。我也学着爸爸的样子向前移动。开始，我还很有力气，甩开胳膊，迈开大步向前走。渐渐的，我觉得有点累，步子也小了，我被落在了后面。我刚想坐下来歇会儿，爸爸在我前面喊道：“快点儿走，你看前面的老人小孩都在走，你可不能落后呀！”听了爸爸的话，我朝前一望，果然，路上不管老人还是小孩都在拼命的向上爬。我想：难道我还不如那些老人和小孩儿吗？我不能落后。我鼓起勇气迈开大步，用力甩开胳膊向前赶去。虽然两腿发酸，头上也冒出了汗，可我没有停下来。就这样我坚持走了一个多小时，渐渐的，山顶*在咫尺，阳光洒满整个山顶，每片叶子都被照的闪闪发光，阵阵凉风吹过，感觉真舒服，我激动地大喊：“我成功了！”
通过这次登山，让我懂得了：遇到困难不要放弃，坚持到底就是胜利。
今天，我和姐姐、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨一起去爬将军山。
传说八百年前，大将岳飞在此地设伏兵，大败强敌金兀术，一举收复建康城，将军山因此得名。
从山脚下往上看，将军山连绵起伏，像一条静静躺在蓝天下的巨龙。山上树木郁郁葱葱，有一股清香十分诱人。
我们刚开始还兴高采烈，可走着走着就感觉单调乏味了。不知不觉的，我和姐姐就落到了队伍的后面。爸爸看出了我们的心思，指着满山红艳艳的果子说：“我们来玩果子大战吧。”我和姐姐一下子高兴的跳起来，飞快地跑过去摘果子。我和姐姐一对，爸爸和叔叔一对。摘完了果子，开始讨论战术。我和姐姐决定一个在前，一个在后，两面夹击。不一会儿，激烈的果子大战开始了。我在前，姐姐在后，他俩在中间。我用果子一个劲猛打。不一会儿，果子用完了。而姐姐一边打一边捡我打过的果子，果子一直没用完。没办法，我只好冒着被打的危险去摘果子。好不容易摘了一口袋果子，却被打了二十几下。第二次攻击，我吸取了教训，也一边打一边捡。就这样，我们一边打一边走，不知不觉地走到了山顶。从山顶往下看，夜幕初垂，白雾笼罩着山下的房子、汽车、行人，仿佛仙境一般，十分迷人。
爬将军山真有意思！下次我还去。
——爬山虎的作文9篇
星期三，天气晴朗，老师带我们去学校操场边的墙上观察爬山虎。在上课时把爬山虎的特点和样子说出来。
我们一到操场，同学们便迫不及待地跑到墙壁前。我一眼就看到墙上是满满一大片的绿叶，像绿色的瀑布从天而降，又像是整面墙穿上了一件绿衣裳，这就是叶圣陶爷爷手下生机勃勃的爬山虎。
接着，我们挤到墙前仔细观察，你一言我一语的讨论着。这时我发现爬山虎“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”茎的两边就是爬山虎那细小的脚。我顺着茎仰头向上，爬山虎的脚一直爬到墙壁的顶端。
我觉得很好奇，这么细小的“吸盘”，真的可以牢牢地吸在墙壁上吗？我伸手拉住一只脚，竟怎么拉也拉不下来。这时我的一个同学告诉我，只要抓住爬山虎的茎，就可以把茎周围所有的脚都拉下来。我半信半疑地伸出一只手，一用力，整个人差点向后倒去。原来，我已经把一小半的爬山虎茎从墙上拔下来了。
观察完爬山虎回到教室，我想这么渺小的爬山虎却能这么坚强地一步一步往上爬，不惧风吹雨打，那么我呢？在今后的学*生活中，我也应该会像爬山虎一样，脚踏实地、勇攀高峰，一步一步、不畏艰险朝着我理想的.目标前进！
在我的心里，那最美好的事物不是父母送的生日礼物，不是放假出去旅游，也不是妈妈养的那只兔了，而是那绿墙般的爬山虎。
有一次,我去了老家，第一眼看到的，就是那不足一米的小爬山虎。它长在老家的那一堵土墙上,爸爸的催促声响起，我只得抓紧跑了起来,当时一脚踢在了一个土块上。幸好没伤着脚，而其中一块小泥土飞向了爬山虎，落在了爬山虎的藤蔓之间。当时我并没有在意，径真走了。
那几天，我完全忘了那株爬山虎，几乎没有人从那儿走过。日子一天天地走过，要走的时候，我跟太太和老家的人道别，我看到了那堵土墙，零星的藤蔓像是伸出的瓜子,紧紧地吸在土墙上，和周围的杂草似手并投有什么区别。我没有见过爬山虎的繁茂，也不想了解它。
料想不到这不起眼的小爬山虎能
长成让一堵墙变美的“装饰”。暑假回老家的那天，让我改变了想法。
那天，我又重新回到了老家，那里还是风景如画，美不胜收 。竹林郁郁葱葱地连成一片，微风吹过，竹叶晃动，就像是一片绿绿细雨；那一棵棵的挑树，就像是在笑一样。回到老房，我看见了那株爬山虎冲出泥土，长成了一片绿色的墙纸，叶片间连在一起，为这面土墙增添了别样的色彩，它的生命是多么的顽强啊!
这样子的爬山虎，是我心中那最美好的东西一隅！
叶圣陶爷爷曾经描写过，那可爱的爬山虎的脚。
今天爸爸带我和妹妹们去华侨新村看看生活中的爬山虎，一下车我便被眼前的一道“绿色瀑布”所震撼。原来这就是爬山虎的真正面目，那绿色的叶子，就像乌云过后的一缕阳光，那样的明亮动人，那样的让人心旷神怡……
爬山虎的藤沿着围墙向上爬，它的藤和葡萄的藤十分相似，只不过爬山虎的藤上有像胡须一样的东西，可它是怎么爬的呢？原来，它是有特殊的“本领”的。在茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝头上都有一个钩状到刺，巴住墙永不放弃向上爬。
爬山虎的叶子，密密麻麻的铺满整个墙，不留一点空隙。更有趣的是，它的叶尖一顺儿朝下，每片叶子边边都有锯形的条纹。而且每片叶子都是无瓣的，就好像我们的手掌。听说爬山虎的叶子有的是红色的，可是这里只有一整片的绿，放眼望去，就像穿了一条绿纱群，一阵风拂过，漾起了层层波纹，就像少女在舞动着纱群。
我喜欢这绿绿的爬山虎，更喜欢爬山虎对待生命的那股热爱向上，那种不屈不饶的精神。从观察爬山虎使我感悟出了一个道理：我们也要像爬山虎一样不能得过且过，一定要靠自己顽强的毅力去接受并勇于面对挑战，这样生命才会绚丽多彩。
爷爷家旁边有一户人家长着许许多多的爬山虎。爬山虎又叫爬墙虎，飞天蜈蜙，常青藤，······。
今年暑徦，妈妈把我送到爷爷家玩几天，我在那无聊极了，边观察起旁边一户人家的爬山虎。爬山虎远看像一大片绿色的海洋，既像军人的迷彩服，又像一件件绿色的衣裳。我走*看了看，发见它的茎最底下是深褐色的，中间是嫩绿色的，最上面是嫩红色的。
它的叶子一顺溜的朝下，密密麻麻。我仔细观察起一片叶子，发现它的叶柄长长的，叶子像一把把扇子，形状有点像火，有风的时候叶子像精灵们跳舞；在阳光下晶莹剔透；下雨时，雨打在叶子上，发出“嘀嗒——嘀嗒”的声音，像在唱歌。它的脚很小，大约每5厘米就有许多吸盘，我想把它的脚拔一拔，可是费了九牛二虎之力也拔不下来。它的花和果都藏在叶子的下面，像在和我玩捉迷藏，它的花和果都小小的。
那户主人告诉我，它今年15岁了，作用是：反潮；降温，它可是天然的“空调”；还可以环保呢！爬山虎厉害吧！！
波士顿常春藤在我们学校的墙上。我们在晚春观看了它。
我听到妈妈说：爬山虎也有一个名字叫爬山虎。母亲说：爬山虎是一种美丽的垂直绿化植物，分布在*大江南北。具有去充血、消肿、消毒的功效。太神奇了！
从远处，我可以看到浓密的波士顿常春藤覆盖了学校的所有墙壁。我看不见墙。目前，它只是一大片绿色。这就像在墙上刷一层厚厚的绿色油漆，拉一个绿色的屏幕。最*，爬山虎不管刮风下雨都一直站在墙上。如果你拨它的脚，你必须花很大力气去拨它，因为它用无数的脚在墙上刮。用手触摸爬山虎的叶子。它的叶子很嫩，好像是丝绸做的。微风吹来时，树叶散发出淡淡的香味。我们发现爬山虎在不断向上爬。看，微风在动，而且它跳得很高。这真的很有趣。爬山虎携带的嫩叶是小的、绿色的、三角形的、五边形的和五角的叶子。他们就像向路人挥手的小手。
我们必须像爬山虎一样顽强、坚持不懈、勤奋地攀爬。
王校长种在校园的花朵我有两个月没见，今天我又来看望这些小花们了，它们依然是那么鲜艳多彩，就在我陶醉在这些花香之中时，我发现了一个奇妙的景象，你想知道是什么吗？
只见牵牛花顺着笔直而高大的翠竹攀爬而上，一大片的绿色就这样展现在我们眼前了。在这片绿色中还有数不清的粉色的，黄色的，紫色的小花正绽放着灿烂的笑脸，真是红花配绿叶，越看越美。攀爬在翠竹的上牵牛花的茎吐露了花骨朵儿，花骨朵儿就像一个未出世的孩子一样迫不及待的想看看这美丽的世界，听听我们朗读课文时的动听声音。不经意间看到了正在向墙上爬的爬山虎，它踏踏实实的、奋力地往上攀爬。一步一个脚印。看到此景，我心中油然而起了一股敬佩之意。爬山虎是王校长后种下的，爬山虎虽然没有翠竹的帮助，只能靠自己奋斗，它虽然比牵牛花种下的晚，却在努力地攀爬。爬山虎心里一定是在想：“我一定要不停地攀登，有一天我一定可以让大家看到更好的风景。” 我想：要想实现梦想就要不断努力，对于小学毕业班的我们来说，不正需要这种不服输的精神吗？
小小的爬山虎给了我很大的启示，我以后一定会像爬山虎那样认准目标不放弃，我坚信我的未来一定会更美好。
暮春时节，正是爬山虎长势旺盛的好时机，那嫩绿的爬山虎密密麻麻地扒在墙上，放眼望去，它会使人神清气爽。
我对爬山虎非常的了解，它又名爬墙虎，分布在我国的大江南北。别以为它中看不中用哦！它是一种美丽的垂直绿化植物，而且有破淤血，消肿毒的功效。除了这些，它的用处还多着哩：种在自己的墙院上，炎暑的时候，它能消除人的烦恼，让空气变得更新鲜，这样的话，坐在这长满爬山虎的家里，夏天的酷暑立刻变成了秋天的凉爽了。
趴在窗户边上，远远望去，一墙的爬山虎就像碧绿的湖水一样，徐徐的微风荡漾着，爬山虎仿佛是碧波有节奏地滚动着，让人赏心悦目。我踏着春天的步伐来到了爬山虎身旁。轻轻一闻，一股淡淡的清香直入鼻孔，春风使它们歌唱着清脆的音乐。这时，妈妈来了，她告诉我，这亚绿色的植物，正是春天的代表，它若是不开花呀，这就不叫‘春天来了”，要去感受鰀下春天。我轻轻抚摸着它的叶子，哦！原？这就是春天啊，原来春天是柔软的，是凉爽的啊。*时孤陋寡闻的我也学到了一些春天的知识。忽然，迎面吹来了一阵大风，我急忙挡在爬山虎的面前，生怕它被吹断了一根枝条，可是这时妈妈把我给拉了回来，我溡脸甑惑，难道妈妈不怕这美丽的爬山虎被大风摧毁吗？只见被大风袭击的爬山虎安然无恙妈妈摸摸我的头，温柔地对我说：“爬山虎遇到困难时是不会退缩的哦，反而会更坚强地一步一步向上爬！你也要向它学*。”“嗯，嗯！”我高兴地点点头，又踏上了春天的脚步回家了！
今天我学会了一课，我滈于知道，如果我具有爬？虎这种顽强、执着、努力向上的精神，我就会像爬山虎一样穿过围墙，爬出大山的！
我们学校南小操场圆形门的围墙上，一到春天，就长了满满一墙的爬山虎。
远远望去，一墙绿油油的爬山虎，像绿色的绒硬挂在墙上。走*那绿色的墙，你会看到爬山虎的叶子一片接着一片，彼此推着挤着，就好像一群正在玩耍的小伙伴儿。刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就会变成嫩绿色的单叶片。爬山虎的嫩叶不怎么惹人眼，引人注意的是那些长大了的叶子。看吧，它们绿得那么新鲜，看起来非常舒服，叶脉对称而清晰地分布在已变成手掌状的叶子上，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，那么有序，没有重叠起来的叶子，中间也不留一点儿空隙，郁郁葱葱的一片。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，犹如绿色的瀑布从空中垂下，好看极了。
茂密的叶子后面，长着爬山虎无数条粗细不一的茎。爬山虎的茎上长叶柄的地方，反面伸出柱状的六七根细丝状的卷须，卷须上还生有许多的分枝呢。
那么，这些卷须是做什么用的呢？
它们又是怎样牢牢地爬在墙上的呢？
卷须是不是爬山虎的手呢？那它们又是怎样利用这样的手一点点地爬上墙去的呢？带着这些疑问，我上网查询了一些爬山虎的相关资料。
原来，卷须真的是爬山虎的“手”，这只手非常特别，它是由许多小绒球组成的，绒球可以分泌出新液，而黏液原来正是爬山虎能牢牢长在墙上的法宝啊！
我感叹不已：这神奇的植物王国真是奥妙无穷啊！
在我家院中的花坛里，有几株爬山虎。它们嫩绿的叶子，像椭圆形的蒲扇；一条条长长的茎，像一条条丝带在空中飘舞。当妈妈几个月前把它买回来的时候，我还奇怪：为什么妈妈要买这一小撮不起眼的嫩芽？但不到一个星期，那小小的嫩芽便长成嫩绿色的小茎。随着时间的流逝，我对这几株爬山虎的态度不再是轻蔑，而是渐渐地由好奇变成惊奇，慢慢地，由于它那种生命的绿，我不由自主地喜欢上了它。（小学生）我亲手为它插上竹竿。并因此，我对爬山虎的感情更深了，更厚了一天，我哼着小曲为它插竹竿的时候，一不留神，手中的竹竿戳掉了刚刚长出的嫩茎！我一下子呆在那里，脑中一片空白，只是在想：这下完了，爬山虎肯定要死了！都怪我，都怪我！当时我真想大哭一场，爸爸却告诉我：这爬山虎是会长出来的我以为这仅仅是爸爸对我的安慰，半信半疑。
过了四五天，一个中午，我放学回到家，一眼看到一根新的小茎已从爬山虎上的裂口中长出来了！我高兴得跳了起来！爸爸拍了拍我的肩膀，说道：爬山虎很顽强，它这种精神不正值得你学*吗？我羞愧得低下了头。的确，我是缺乏这种精神的。想起*女排，想起海迪姐姐，她们不都有在困境中拼搏的精神吗？爬山虎，虽然没有松柏那样挺秀，没有杨柳那样多姿，没有名花那样芬芳，但它却有自己的风格顽强！我抬起头，花坛中那几株随风翩翩起舞的爬山虎在我的眼前摇曳。从爬山虎身上，我懂得了一个道理：做人就要做有顽强拼搏精神的人！遇到困难，就要克服，迎着困难前进！
