我的妈妈是幼儿园老师，她满脑子尽是与幼儿同步的思想，她跟小朋友微信通话时，总是和蔼可亲的，班上的小朋友都特别喜欢她，都亲切地称她为“妈妈老师”。但她也有“张牙舞爪”的一面，总是逮着芝麻大的小事，“数落”我半个多小时不带喝水的。
毕竟生身母亲，不像那阿长一般，但又想一吐为快。妈妈总爱看抖音和学*强国，吃饭在看，睡觉前看，就是失眠的时候也要看看，还总是把抖音和学*强国上的事件播报给全家听，让我们第一时间了解全国乃至世界新闻，但有时也会说一些不靠谱的消息，让全家心神不宁。
小时候妈妈给我讲幼儿园的事，总会说有的小孩子不懂事，让她一教就懂事了。班里这个小孩不好好吃饭了，那个小孩儿不会画画了，都由她**好了。那时候，我极为佩服她，觉得她像神一样的存在，直到现在……
我妈妈是对自己很吝啬的一个人，有时候一件运动裤穿了好几年都没有再买新的。但她从不认为我买玩具是在浪费，相反她认为我要的所有的拼装玩具、各种手伴，都是开发智力，提高动手能力的。从来不说，这玩具没用不买或者你的玩具太多了一类的话。为了我，她可以倾尽一切，可是为自己却不愿花太多的钱。
妈妈，您何时才能多给自己买点东西呢？什么时候您可以放下工作歇一歇呢？什么时候您……
唉！看您青丝见白，我多么希望您可以再认真地活一次青春啊！不为别的只为自己！
《阿长与山海经＞》中的阿长，是鲁迅先生的保姆，而我今天要说的这位阿长是我的姥姥。
我的姥姥是在我上小学时搬来的，她刚来的时候，我几乎不怎么同她说话，说的最多的就是：“吃饭了。”虽然我们生活在同一屋檐下，但中间像有一堵无形的墙，将我们隔开。但经过一段时间的相处，我们逐渐了解了对方，无形的墙也被击碎了，我们亲密无间，就像朋友、像知己，相互包容、相反体谅。
了解我姥姥的人都知道。她有一个标志性的特点：爱梳头。不管在哪里，只要有一面镜子，她就会在头上东摸摸、西动动。有好多次，姥姥都因为梳头，把饭做糊了。妈妈便总开玩笑说：“妈，您别把厨房炸了！”每当这时，姥姥都会尴尬的笑笑，说：“下次注意，下次注意！”但下次、下次，何其多？事后，姥姥还是照梳不误、照糊不误啊！
姥姥很喜欢唠叨我，每当我吃零嘴时，她都会说我几句：“都这么胖了，还吃！”“吃成大胖子，以后嫁不出去！”虽然她嘴上这么说，但每次做饭，都会做一大桌子菜，还不停的往我碗里夹，嘴上还嘟囔：“多吃点儿，多吃点儿！”这时，我真想来一句：“整天说我胖，还做这么多，我不胖谁胖啊？”
还有一次上数学直播课，老师让联麦回答问题，我没有联上，姥姥一边梳头一边说：“你怎么不思考，不积极回答？”我十分烦燥，把姥姥“请”了出去。但事后想想，姥姥是为我好，想让我多学一点儿知识！
这就是我的姥姥，我的独一无二的“阿长”。
时间转瞬即逝，就像转瞬即逝的时光。时间在你指尖流走，最后落入记忆的飞逝时光。早如晨雾，绚烂如霓虹，只是，思绪如浮云流连。《朝花夕拾》是鲁迅先生对童年的记忆，《阿长和山海经》是鲁迅先生对她的记忆片段.
阿昌是鲁迅童年时代的一名女工。她是一个性格单纯、大胆甚至庸俗的下层劳动人民。我睡觉的时候放了“大”字。我喜欢剪来剪去，我迷信，我说的都是些没用的小事。长妈妈似乎是一个完全不可爱的女人。但她也有体贴的一面。鲁迅痴迷于得到《山海经》的时候，阿昌休假回家，给他买了《山海经》。他对阿昌感激不尽，把这些做工差的小书称为“宝书”。这说明鲁迅对阿昌的爱，阿昌对鲁迅的关心。
的确，当我第一次读到阿昌的时候，我以为她是一个搬弄是非的人，一个有封建思想的庸俗的人。当我读完整章时，我的观点发生了变化。我发现阿昌其实有她爱的生活，有她想要的日子，有她在乎的人。她会在力所能及的范围内为他们做点什么。比如给鲁迅买《山海经》。她可能庸俗，可能剪不断，可能思想落后。但是她有一颗善良又充满爱的心。那些粗鲁的举止只是封建思想迫害的结果，她是可怜的受害者.
呼啸的雨和风是雾蒙蒙的，寒冷的鸟歌唱着，回忆着过去的灰尘。记忆只是潘多拉魔盒的一条。只有未来才是它解决不了的永久谜团.
在阿长与《山海经》里，鲁迅曾怀着真挚的感情为长妈妈呼唤：“仁厚黑暗的地母，愿在你在怀里永安他的魂灵！”这种刻骨铭心的人间至爱显露了鲁迅心灵最为柔和的一面。
人总有缺点，就算不能犯错的保姆也不例外：常常喜欢切切察向人们低声诉说些什么事，还竖起第二个手指在空中上下移动或者顶着对手或自己鼻子。又不许鲁迅小时走动，拔一株草搬一块石头就说鲁迅顽皮要就告诉鲁迅的母亲一到夏天睡觉时她又伸开双手双脚，在床中间摆在个“大”子，使得小鲁迅没有余地翻身。
但她也有很多的优点，春节到了那种兴奋由然而生，放鞭炮，贴对联，给小鲁迅讲春节的故事，也会在晚上坐在摇椅上听那椅子发出的吱吱声，讲着那《山海经》的故事。
而且总是那么幽默：哥儿，你牢牢记住！她说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就是记得对我说阿妈恭喜恭喜”：搞得小鲁迅捧腹大笑。
鲁迅以文为药，置于旧社会人民的精神伤害。
通知字里行间，我感受到了旧社会的残酷、冷漠、无形、黑暗。但我又从鲁迅和阿长感受到了那时候每个*人都在寻找着通往*黎明的路，每个*人都渴望看到在*天空上五颜六色的彩虹，每个*人都在期待着看到旗杆上高高飘扬的`*。
我出了迅哥儿家，并没有直接回家。我脑中还念叨着迅哥儿说的那书的事儿。我看最*他总是心不在焉的，还常说着一本书，好像叫什么“三哼经”，不过看他那整天愁眉苦脸的样子，心中也怪不舒服的。迅哥儿说的那什么书店，好像还挺远，不然有时间去看看。我摸了摸怀里的布袋，里面还装了点小钱，向前走去。
走了很远，却仍没见书店的踪影，我不禁有些着急了，抓住一个路人的衣角就问地方，那路人似是被我吓着了，先神色奇怪地看了我一眼，后瞪我一眼后匆匆离去。我心中有些隐隐的不爽，却也明白，谁愿意被这一副乡下人打扮的人问路。连问了几个人，要么就不理睬，要么就大概地乱指一通。尽管如此，我还是走到了迅哥儿说的那家书店。书店里全是书，我看得眼都花了。一推门进来，就有无数道目光夹杂着各种情感射过来，有诧异的，有鄙夷的，有不解的……，我握了握手心，加快了脚步。我不怪他们，一个乡下人打扮的女人走进这样一家书店，任谁都会这样。
我看不懂书封面上的字，于是想问问人。我走到卖书的老板跟前，小心翼翼地问：“您这有‘三哼经’么？”
老板从他厚厚的眼镜眶中扫了我一眼，不耐烦地挥了挥手。
“什么‘三哼经’，没有没有。”
我还想解释，一个青年夹着本书走进来。
“老板，这书怎么卖？”“……元”老板回答。书被随手放在柜台上，风吹动了几页纸，我隐约看见了一个九头的怪物，心中一惊，连忙把书夺过来在手中翻了翻。青年被我的动作吓了一下。我想的没错，我捧着书的手微微抖起来，这应该就是迅哥说的“三哼经”！
“我要的就是这本，这书怎么卖？”我急忙问店主。要了那人手里的书，付了钱，走了。想到迅哥若是拿了书开心的样子，心里就暖暖的。
——我身边的阿长作文 (菁华5篇)
仁厚黑暗的地母呵
请保佑她幸福*安！
——题记
静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微润湿的空气中荡漾。哦，樱桃花又开了吗？
樱桃花开的时候，我总会想起她，我的姨姥姥。
小时候，爸妈都上班，没人照料我，所以我便去奶奶家或姥姥家，比起来，我更愿意去姥姥家。因为，姥姥家有棵樱桃树。
我喜欢樱桃树。
我喜欢被姥姥搂在怀里，数新长得叶子；我喜欢站在姥姥身边数刚开的花朵；我喜欢坐在姥姥一旁数红透的樱桃，这时候，姥姥便会说：“又馋了吧！姥姥给你摘樱桃吃。”我便会高兴地围着她跳来跳去，直到姥姥说：“好了好了，再跳樱桃不高兴、不让你吃了”。
我喜欢樱桃树。
我喜欢春天小树苗在樱桃树周围露出尖尖角，我喜欢樱桃花在不经意间落到姥姥发间，我喜欢吃到自己摘得樱桃。因为我喜欢，所以，姥姥会刻意在树旁留下一棵小苗，会捡起花瓣夹在书本里，会摘下樱桃留给我直到烂掉也不肯吃一颗，她说：“我吃*惯了”可记忆中她并没有吃过几颗。
我喜欢樱桃树。
还是在樱桃成熟的那个季节，小小的我无意间打碎了她的玉镯，她心疼，我害怕。可她一边说：“幸好没伤着你”一边又塞给我几颗樱桃。我吃了，可红红的樱桃却是那么苦那么涩。
我喜欢樱桃树。
姥姥家被拆了，当得知樱桃树被砍了的时候，我哭了，哭得一发不可收拾。年少的泪，不只为一棵树，还有一份爱，一生情，一辈子。此次，我和姥姥渐渐失去了联系。然而，又听说，姥姥她，她得了什么疾病。可是，姥姥啊，你要站起来，我还欠你呢！我欠你一只镯子，欠你一份沉甸甸的爱，欠你的我还没还呢！？！你在哪儿啊？
我还是喜欢樱桃树。
竟幼稚的希望从长樱桃树的地方再长出一棵小苗，为你浇水，为你施肥，天天陪着你。唉，一切都徒劳无益。
姥姥啊，你在哪？在我吃的樱桃里，有你种的那一颗吗？
我和她在一起的深刻回忆，总是不是的在我脑海中浮现。她慈祥、和蔼、眼角有一丝皱纹，很年迈。她就是我认为，可亲，同时又有几分讨厌的我那亲爱的奶奶，她就是我身边的阿长。
奶奶从小就和我生活在一起。她只会讲本地的方言，不会讲普通话，她也没有读过一点书，也不认识任何一个字，奶奶是土生土长的农村人，但是她教会了我许多的道理。
我的奶奶有时很让我讨厌，甚至讨厌得想打她的感觉都有。
就比如：这是发生在小学的时候。星期六的时候因为有事爸爸妈妈都要出去，只有我和奶奶两人在家。这是我想看电视了，心想爸妈反正都没有在家里面，到时候和奶奶说一声，别告诉爸妈就可以了。心动不如行动，就看起电视来了……爸妈回家了，没想到奶奶竟然把我看电视的事情跟爸妈说了，害得我被妈妈骂得很惨……当时，我讨厌透了奶奶。
奶奶不仅是讨厌的，而且还是很唠叨的。
在小学时，每当我不认真完成作业的时候，奶奶总会唠叨着说：“你要认真的读书，将来像你姐姐一样考大学，找到一个好的工作，坐办公室，书读了是你自己的，别人是抢不走的，不要像我一样没读过书。”我总是不在意奶奶说的话，但是我也经不起奶奶的唠叨，最总还是去认真的做作业了。
慢慢的，我懂事了，我感到很惭愧，让我也想到了，奶奶对我的好。
在我七岁的时候，我晚上感冒了，发高烧，那一天晚上的天气十分的冷，而我却一直高烧不退，奶奶一直陪伴在我的身边，喂我吃药、给我递水。直到我退烧为止……
从此，我再也不讨厌、不嫌弃我的奶奶了，而是非常尊敬、非常喜欢我的奶奶。
奶奶是那样的亲切，那样的和蔼可亲，那样的“美好”。奶奶越来越苍老，眼睛一天比一天差，神智一天比一天不清。我好担心我的奶奶……
现在的奶奶已经去世了，我再也听不到她唠叨的声音了；看不到她的身影了，闻不到她的味道。但是奶奶永远的停留在我的心中。
今天我学了《阿长与山海经》这篇课文，对里面的阿长感动至深，虽然他有时候会很讨厌，但他的本性、初衷不变。他让我想起我身边的“阿长”，他们都是爱的传播者和传递者。
她的相貌并没有那么好看，他的知识并没有那么多，但它的品质却像源源不断的河流，一发不可收拾！
她就是我的母亲，我对于我的母亲是非常不*稳的，对他时而吵架，时而又像两个闺蜜，处处关心他人。
有一次外面由于下雨，空气变得清新起来，而像我这种，爱动的人必定按捺不住，望着外面的雨，不禁浮想联翩，如果我能出去，那该多好呀！我的嘴角，不禁有一点上扬，突然妈妈喊了一声吃饭了，打破了这种现状，而在吃饭的时候，我便向妈妈请示了这件事，我能不能出去？可是当我刚说到一半时，两个字不行。而当我问为什么时，他便说外面太冷，还下着雨，容易冻坏，容易感冒，我当时还想只有六七岁，当我听到不行，使我的心情从开心变成了愤怒与怨恨，眼睛里迎着泪珠，不知什么时候便悄悄的落了下来，吃完饭，我便把自己反锁在屋子里，你是个坏人，外面不知怎么的？突然安静了，当我悄悄出去时，母亲便在沙发睡了……
我，当时非常的难过，因为我知道自己错了，我想叫醒妈妈，给她说一声对不起，但是我的手便停在半空中，慢慢的缩了回去。
如果父亲的爱是山，那么母亲的爱便是大海！
我和她在一起的点点滴滴，总是浮现在我的脑海中。
她年迈，眼角布满皱纹，却还算慈祥和蔼。她就是我认为可亲，同时又有几分讨厌的奶奶，以前不知道如何形容她的存在，今天学*了鲁迅的《阿长与<山海经>》之后，才发现，她就是我身边的阿长。
我从小就和奶奶生活在一起。她读书不多，不会讲普通话，只会说本地方言，是个土生土长的农村人。
她特别唠叨，唠叨到我想用胶带把她的嘴粘上。每当我不认真写功课时，她就会说:“要认真学*，将来考个好大学，找一份好工作，坐办公室，书是给你自己念的，不是给别人念的。”她还总和我说:“当年我要是好好读书肯定比你强。”这些话，她总是对我用昌黎方言无数次地重复，我的耳边仿佛有一只大苍蝇嗡嗡地飞啊飞，但就是这样老套的话语，就像对我施了魔法一样，我很无奈，也只好硬着头皮去看书了。
她不但唠叨，还特别爱打小报告。常常把我的事情告诉给爸爸妈妈，有些是好事，更多的.是我不想让爸爸妈妈知道的事情，只要她知道了，一定会在第一时间告诉爸爸妈妈。比如我上课走神被老师批评了，比如我走路听歌摔跤了……一说起来，她还眉飞色舞添油加醋的，可讨厌了。
一个星期天的早上，爸爸妈妈去上班了，只有我俩在家。我心想今天周末，可以好好放松一下啦﹗反正爸爸妈妈不在家，只要我不说，她不说，他们就不知道我看电视。心动不如行动，我便打开电视机美滋滋地看起了动画片……
可我一边看一边又开始听到了她老人家的唠叨了：“不好好写功课，趁你爸爸妈妈不在家，大早晨就看电视……”她越说，我越烦，只好关掉电视回屋看书。可万万没想到的是，奶奶竟然在爸爸妈妈回家的第一时间把我看电视的事打了报告，害得我被妈妈骂得很惨，还罚做了家务……当时，我那个气啊！不但唠叨，还是个老牌特务。
慢慢的，我吃着她做的美味饭菜，听着她的唠唠叨叨，竟然长大懂事了。每当看到她越来越弯曲的后背，越来越多的银发，我的内心竟然觉得很惭愧，她的唠叨，她的打小报告应该都是爱我，在乎我的表现吧！
还记得那个冬夜，我突然发高烧，爸爸妈妈出差不在家，奶奶见我高烧不退，心急如焚，半夜顾不上多穿衣服便去药店买来退烧药，喂我吃过药，她便在我床边一刻不停地守着。一会儿喂水，一会儿摸摸额头，一会儿用湿毛巾给我擦拭全身，直到第二天清晨……
奶奶还是那个奶奶，经常唠叨，偶尔打小报告，但我对她再也讨厌不起来了。
她就是我身边的阿长，尽管有很多缺点，但我希望她长命百岁，永远永远陪在我身边……
今天我学了《阿长与山海经》这节课文，对里面的阿长感动至深，虽然他有时候会很讨厌，但他的本性、初衷不变。他让我想起我身边的“阿长”，他们都是爱的传播者和传递者。
她的相貌并没有那么好看，他的知识并没有那么多，但它的品质却像源源不断的河流，一发不可收拾！
她就是我的母亲，我对于我的母亲是非常不*稳的，对他时而吵架，时而又像两个闺蜜，处处关心他人。
有一次外面由于下雨，空气变得清新起来，而像我这种，爱动的人必定按捺不住，望着外面的雨，不禁浮想联翩，如果我能出去，那该多好呀！我的嘴角，不禁有一点上扬，突然妈妈喊了一声吃饭了，打破了这种现状，而在吃饭的时候，我便向妈妈请示了这件事，我能不能出去？可是当我刚说到一半时，两个字不行。而当我问为什么时，他便说外面太冷，还下着雨，容易冻坏，容易感冒，我当时还想只有六七岁，当我听到不行，使我的心情从开心变成了愤怒与怨恨，眼睛里迎着泪珠，不知什么时候便悄悄的落了下来，吃完饭，我便把自己反锁在屋子里，你是个坏人，外面不知怎么的？突然安静了，当我悄悄出去时，母亲便在沙发睡了……
我，当时非常的难过，因为我知道自己错了，我想叫醒妈妈，给她说一声对不起，但是我的手便停在半空中，慢慢的缩了回去。
如果父亲的爱是山，那么母亲的爱便是大海！
——我身边的“阿长”作文实用五篇
一位没什么文化，甚至于过度迷信的乡村妇女，黄胖而矮，这，就是阿长。
阿长极为迷信，“说人死了，不该说死掉，应该说老掉了，死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去……如此怪异的*惯，如此毫无意义的封建思想，现在是不大流传，甚至讲给三尺顽童听也讥笑此为“笨”。但是当时的社会，下层人民却察觉不出端倪，这句话，既包含了对封建迷信的讽刺，又溶入了对阿长无知悲哀，也从而更好地体现出对阿长的爱。
阿长虽然迷信，却也迷信中突出对鲁迅的关爱。爱。“一醒，就要坐起来，她却立刻伸出胳膊，一把将我按住，我惊讶地看她时，只见她惶急地看着我。”这么急切地等待，并不是希望自己以后能怎样光荣，而是为了鲁迅一年的顺利生活呀！虽说此般设想极为可笑，但也是阿长也的一份真挚的心意。
阿长对鲁迅的关爱不仅体现在迷信方面，生活方面，也是可见一斑。“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”连书名也不清楚，阿长只是记得，我家的少爷要一本“三哼经”，所以我要去帮助他，谁知道她在这些日子里有没有遭欺侮呢，谁又知道她是否被黑了呢，尽管这些联想，鲁迅先生在原文中是只字不提，但是我们却依旧能想得到阿长去买《山海经》的种种困难。尽管困难重重，但是为了鲁迅，她却克服如此之多无法想像的困难，这是怎样一份厚重的爱呀！
鲁迅先生对阿长也是充满敬意的“仁厚黑暗的地母啊，愿在你在怀里永安她的魂灵！”一句简短的`话，表达出的却不是简单的情感，是对她的敬意，是对她离去的惋惜，更是对阿长深深的怀念。
阿长，一位迷信却又关爱他人的人的形象，并没有随着掩却书卷而被我遗忘，相反，她已经深深刻在我的心上，挥之不去。
今天我们学*了鲁迅先生的《阿长与山海经》一课，书中所描写的阿长是一个不拘小节、善良又迷信的人，*时对鲁迅先生特别严厉，很不得鲁迅的喜欢，但她却又时刻想着鲁迅的愿望，能懂得鲁迅的心思，时刻关爱着鲁迅。而在我身边的阿长却是我最爱的妈妈，妈妈在我眼里是最漂亮的却也是最唠叨的。
我的阿长妈妈是最严厉的，却也是对我的学*和生活最上心的。有时候我也会很反感阿长的一些做法，我有一点做的不好就要被她数落一番，例如：洗手时把水溅到地上啦、刷牙时刷的时间短没有刷干净啦、卧室里的书本扔的到处都是啦、废纸没有扔到垃圾篓里啦作、字体书写潦草啦、数学解题步骤不规范啦……多的真是数不胜数。不过，我的阿长可是很注意我的兴趣爱好的。就在前段时间我喜欢上一种卡牌，有些小贵（1小盒25张牌*300块），阿长就与我讲好了条件，我俩定下了学*目标，最终在我的努力下达成了目标，妈妈也会为我小小的.破费一次。在我认识的很多同学家长中，阿长的厨艺不是最好的，但她总是不断地探索新的花样，尽她自己最大的努力来丰富我的餐桌；阿长还特别爱打扮我，每次出差都会抽出时间去逛大商场，之后就会直奔童装专区，视频连线问我喜不喜欢这个外套、那件上衣、要不然再买条裤子，还有这双鞋子也不错……
总之每次都会给我好多东西，自己却不舍得买一件。每次跟她去逛商场，给我买东西时，不管多贵，眼睛都不带眨的，我劝她也给自己买件好的，化妆品也用个大牌的，她却总是说“再看看、再看看。”这就是我的阿长，严厉归严厉，却有一颗勤劳、善良、包容的心，永远爱着我，想让我更好的成长，取得更好的成绩。
我和她在一起的深刻回忆，总是不是的在我脑海中浮现。她慈祥、和蔼、眼角有一丝皱纹，很年迈。她就是我认为，可亲，同时又有几分讨厌的----我那亲爱的奶奶，她就是我身边的阿长。
奶奶从小就和我生活在一起。她只会讲本地的方言，不会讲普通话，她也没有读过一点书，也不认识任何一个字，奶奶是土生土长的农村人，但是她教会了我许多的道理。
我的奶奶有时很让我讨厌，甚至讨厌得想打她的感觉都有。
就比如：这是发生在小学的时候。星期六的时候因为有事爸爸妈妈都要出去，只有我和奶奶两人在家。这是我想看电视了，心想爸妈反正都没有在家里面，到时候和奶奶说一声，别告诉爸妈就可以了。心动不如行动，就看起电视来了……爸妈回家了，没想到奶奶竟然把我看电视的事情跟爸妈说了，害得我被妈妈骂得很惨……当时，我讨厌透了奶奶。
奶奶不仅是讨厌的`，而且还是很唠叨的。
在小学时，每当我不认真完成作业的时候，奶奶总会唠叨着说：“你要认真的读书，将来像你姐姐一样考大学，找到一个好的工作，坐办公室，书读了是你自己的，别人是抢不走的，不要像我一样没读过书。”我总是不在意奶奶说的话，但是我也经不起奶奶的唠叨，最总还是去认真的做作业了。
慢慢的，我懂事了，我感到很惭愧，让我也想到了，奶奶对我的好。
在我七岁的时候，我晚上感冒了，发高烧，那一天晚上的天气十分的冷，而我却一直高烧不退，奶奶一直陪伴在我的身边，喂我吃药、给我递水。直到我退烧为止……
从此，我再也不讨厌、不嫌弃我的奶奶了，而是非常尊敬、非常喜欢我的奶奶。
奶奶是那样的亲切，那样的和蔼可亲，那样的“美好”。奶奶越来越苍老，眼睛一天比一天差，神智一天比一天不清。我好担心我的奶奶……
现在的奶奶已经去世了，我再也听不到她唠叨的声音了；看不到她的身影了，闻不到她的味道。但是奶奶永远的停留在我的心中。
估计每个人家里都有一个爱唠叨的阿长，而我们家的阿长就是我的爷爷。
爷爷小时候家里穷，没上过学，但他却总是能在任何事情上，给你说出一大堆的道理。听，他又开始唠叨了。每当我坐在饭桌前吃饭时，总能听到爷爷那大嗓门的唠叨，把碗端起来别把饭掉在桌上吃完饭要把碗刮干净；每当我做作业时，不时的也会听到爷爷的提醒，要坐直，把头抬高点别老是问，要自己动脑筋这些话我都倒背如流啦，每次听到都不厌其烦，之后我就学会了一招：左耳进右耳出，对爷爷的话，总是不以为然。
我对爷爷的看法，是经过那件事才有所改变的。记得那天我生病了，妈妈和奶奶有事不在家，家里只有年幼的`我和爷爷。我因为不听爷爷的劝告淋了雨，下午发起了烧，我的脑袋里一片迷糊，趴在沙发上连头也抬不起。迷迷糊糊之间，感觉有一只凉凉的手放在了我的额头，之后好像听到有人在说着什么，然后我感觉自己被包裹在了一个温暖的怀抱，隐约间听见大门砰的一下，便什么都不知道了。
醒来时我发现自己躺在医院的病床上，手上还输着液。我抬眼一看，爷爷在旁边眼眶都红了。见我醒来，爷爷忙抽了张纸，扭过身去擦了擦，转身忙唠叨道：好些了没？哎哟，可吓坏我了，我弄了些面，想吃点儿吗？
我呆呆地望着还在絮絮叨叨的爷爷，还有面前那碗热腾腾的面，忽然觉得爷爷也没那么烦，他的唠叨是那么悦耳。
其实，我的阿长爷爷虽然有些唠叨，但他却是真的很疼我。我爱我的阿长爷爷！
《阿长与山海经》中的阿长，是鲁迅先生的保姆，而我今天要说的这位阿长是我的姥姥。
我的姥姥是在我上小学时搬来的.，她刚来的时候，我几乎不怎么同她说话，说的最多的就是：“吃饭了。”虽然我们生活在同一屋檐下，但中间像有一堵无形的墙，将我们隔开。但经过一段时间的相处，我们逐渐了解了对方，无形的墙也被击碎了，我们亲密无间，就像朋友、像知己，相互包容、相反体谅。
了解我姥姥的人都知道。她有一个标志性的特点：爱梳头。不管在哪里，只要有一面镜子，她就会在头上东摸摸、西动动。有好多次，姥姥都因为梳头，把饭做糊了。妈妈便总开玩笑说：“妈，您别把厨房炸了！”每当这时，姥姥都会尴尬的笑笑，说：“下次注意，下次注意！”但下次、下次，何其多？事后，姥姥还是照梳不误、照糊不误啊！
姥姥很喜欢唠叨我，每当我吃零嘴时，她都会说我几句：“都这么胖了，还吃！”“吃成大胖子，以后嫁不出去！”虽然她嘴上这么说，但每次做饭，都会做一大桌子菜，还不停的往我碗里夹，嘴上还嘟囔：“多吃点儿，多吃点儿！”这时，我真想来一句：“整天说我胖，还做这么多，我不胖谁胖啊？”
还有一次上数学直播课，老师让联麦回答问题，我没有联上，姥姥一边梳头一边说：“你怎么不思考，不积极回答？”我十分烦燥，把姥姥“请”了出去。但事后想想，姥姥是为我好，想让我多学一点儿知识！
这就是我的姥姥，我的独一无二的“阿长”。
——我身边的阿长作文(精选五篇)
今天我学了《阿长与山海经》这篇课文，对里面的阿长感动至深，虽然他有时候会很讨厌，但他的本性、初衷不变。他让我想起我身边的“阿长”，他们都是爱的传播者和传递者。
她的相貌并没有那么好看，他的知识并没有那么多，但它的品质却像源源不断的河流，一发不可收拾！
她就是我的母亲，我对于我的母亲是非常不*稳的，对他时而吵架，时而又像两个闺蜜，处处关心他人。
有一次外面由于下雨，空气变得清新起来，而像我这种，爱动的人必定按捺不住，望着外面的雨，不禁浮想联翩，如果我能出去，那该多好呀！我的嘴角，不禁有一点上扬，突然妈妈喊了一声吃饭了，打破了这种现状，而在吃饭的时候，我便向妈妈请示了这件事，我能不能出去？可是当我刚说到一半时，两个字不行。而当我问为什么时，他便说外面太冷，还下着雨，容易冻坏，容易感冒，我当时还想只有六七岁，当我听到不行，使我的心情从开心变成了愤怒与怨恨，眼睛里迎着泪珠，不知什么时候便悄悄的落了下来，吃完饭，我便把自己反锁在屋子里，你是个坏人，外面不知怎么的？突然安静了，当我悄悄出去时，母亲便在沙发睡了……
我，当时非常的难过，因为我知道自己错了，我想叫醒妈妈，给她说一声对不起，但是我的手便停在半空中，慢慢的缩了回去。
如果父亲的爱是山，那么母亲的爱便是大海！
我和她在一起的深刻回忆，总是不是的在我脑海中浮现。她慈祥、和蔼、眼角有一丝皱纹，很年迈。她就是我认为，可亲，同时又有几分讨厌的----我那亲爱的奶奶，她就是我身边的阿长。
奶奶从小就和我生活在一起。她只会讲本地的方言，不会讲普通话，她也没有读过一点书，也不认识任何一个字，奶奶是土生土长的农村人，但是她教会了我许多的道理。
我的奶奶有时很让我讨厌，甚至讨厌得想打她的感觉都有。
就比如：这是发生在小学的时候。星期六的时候因为有事爸爸妈妈都要出去，只有我和奶奶两人在家。这是我想看电视了，心想爸妈反正都没有在家里面，到时候和奶奶说一声，别告诉爸妈就可以了。心动不如行动，就看起电视来了……爸妈回家了，没想到奶奶竟然把我看电视的事情跟爸妈说了，害得我被妈妈骂得很惨……当时，我讨厌透了奶奶。
奶奶不仅是讨厌的，而且还是很唠叨的。
在小学时，每当我不认真完成作业的时候，奶奶总会唠叨着说：“你要认真的读书，将来像你姐姐一样考大学，找到一个好的工作，坐办公室，书读了是你自己的，别人是抢不走的，不要像我一样没读过书。”我总是不在意奶奶说的话，但是我也经不起奶奶的唠叨，最总还是去认真的做作业了。
慢慢的，我懂事了，我感到很惭愧，让我也想到了，奶奶对我的好。
在我七岁的时候，我晚上感冒了，发高烧，那一天晚上的天气十分的冷，而我却一直高烧不退，奶奶一直陪伴在我的身边，喂我吃药、给我递水。直到我退烧为止……
从此，我再也不讨厌、不嫌弃我的奶奶了，而是非常尊敬、非常喜欢我的奶奶。
奶奶是那样的亲切，那样的和蔼可亲，那样的“美好”。奶奶越来越苍老，眼睛一天比一天差，神智一天比一天不清。我好担心我的奶奶……
现在的奶奶已经去世了，我再也听不到她唠叨的声音了；看不到她的身影了，闻不到她的味道。但是奶奶永远的停留在我的心中。
估计每个人家里都有一个爱唠叨的阿长，而我们家的阿长就是我的爷爷。
爷爷小时候家里穷，没上过学，但他却总是能在任何事情上，给你说出一大堆的道理。听，他又开始唠叨了。每当我坐在饭桌前吃饭时，总能听到爷爷那大嗓门的唠叨，把碗端起来别把饭掉在桌上吃完饭要把碗刮干净；每当我做作业时，不时的也会听到爷爷的提醒，要坐直，把头抬高点别老是问，要自己动脑筋这些话我都倒背如流啦，每次听到都不厌其烦，之后我就学会了一招：左耳进右耳出，对爷爷的话，总是不以为然。
我对爷爷的看法，是经过那件事才有所改变的。记得那天我生病了，妈妈和奶奶有事不在家，家里只有年幼的我和爷爷。我因为不听爷爷的劝告淋了雨，下午发起了烧，我的脑袋里一片迷糊，趴在沙发上连头也抬不起。迷迷糊糊之间，感觉有一只凉凉的手放在了我的额头，之后好像听到有人在说着什么，然后我感觉自己被包裹在了一个温暖的怀抱，隐约间听见大门砰的一下，便什么都不知道了。
醒来时我发现自己躺在医院的病床上，手上还输着液。我抬眼一看，爷爷在旁边眼眶都红了。见我醒来，爷爷忙抽了张纸，扭过身去擦了擦，转身忙唠叨道：好些了没？哎哟，可吓坏我了，我弄了些面，想吃点儿吗？
我呆呆地望着还在絮絮叨叨的爷爷，还有面前那碗热腾腾的面，忽然觉得爷爷也没那么烦，他的唠叨是那么悦耳。
其实，我的阿长爷爷虽然有些唠叨，但他却是真的很疼我。我爱我的阿长爷爷！
在鲁迅先生的笔下，他的长妈妈对待他是那样的好，那样的亲切。我相信在每个人的身边，都有这样一个长妈妈，他们或许年龄不同，性别不同，长相不同，但是那个长妈妈对你的爱一定是相同的。
在我的身边，就有一位“阿长”，她就是我的姥姥。在我儿时的记忆中，她无时无刻没有不在我的身边陪伴着我。
她精明能干，任何事情在她的手上永远是手到擒来。她会缝衣服，蒸馒头做被子，而且姥姥做饭也是一等一的好吃。我记得我每次回老家，她总是能跟变戏法似的做出一大桌子好吃的饭菜，她看着我吃的香，每次都很高兴。
而且她还有一点迷信。我妹妹在很小的时候，夜里总喜欢哭，姥姥说是吓着了，必须要“叫魂”才行。她在手里拿了一点东西，在我妹妹的头上转了好几圈才完。说也奇怪，从那以后我妹妹真不哭了，为此姥姥对她的那一套东西很自豪呢。
姥姥很惦记我。记得几年前，给姥姥视频的时候，我无意间提起过说我喜欢吃麻花，刚好姥姥家有几个亲戚从天津带来的麻花，在一个小村庄里土特产可是很稀有的。她知道我喜欢吃，便留了下来，怕坏了，还专门放到了冰箱里。等我回老家的时候，姥姥特意拿了出来让我吃，我早已忘记了，可姥姥还记得。
现在我的姥姥已经快七十岁了，鬓角开始出现白发，脸上也是一道道皱纹，年轻时的活力已经消失了大半。但无论时间怎样无情的流去，姥姥对我的爱，丝毫没有改变。
仁厚黑暗的地母呵
请保佑她幸福*安！
——题记
静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微润湿的空气中荡漾。哦，樱桃花又开了吗？
樱桃花开的时候，我总会想起她，我的姨姥姥。
小时候，爸妈都上班，没人照料我，所以我便去奶奶家或姥姥家，比起来，我更愿意去姥姥家。因为，姥姥家有棵樱桃树。
我喜欢樱桃树。
我喜欢被姥姥搂在怀里，数新长得叶子；我喜欢站在姥姥身边数刚开的花朵；我喜欢坐在姥姥一旁数红透的樱桃，这时候，姥姥便会说：“又馋了吧！姥姥给你摘樱桃吃。”我便会高兴地围着她跳来跳去，直到姥姥说：“好了好了，再跳樱桃不高兴、不让你吃了”。
我喜欢樱桃树。
我喜欢春天小树苗在樱桃树周围露出尖尖角，我喜欢樱桃花在不经意间落到姥姥发间，我喜欢吃到自己摘得樱桃。因为我喜欢，所以，姥姥会刻意在树旁留下一棵小苗，会捡起花瓣夹在书本里，会摘下樱桃留给我直到烂掉也不肯吃一颗，她说：“我吃*惯了”可记忆中她并没有吃过几颗。
我喜欢樱桃树。
还是在樱桃成熟的那个季节，小小的我无意间打碎了她的玉镯，她心疼，我害怕。可她一边说：“幸好没伤着你”一边又塞给我几颗樱桃。我吃了，可红红的樱桃却是那么苦那么涩。
我喜欢樱桃树。
姥姥家被拆了，当得知樱桃树被砍了的时候，我哭了，哭得一发不可收拾。年少的泪，不只为一棵树，还有一份爱，一生情，一辈子。此次，我和姥姥渐渐失去了联系。然而，又听说，姥姥她，她得了什么疾病。可是，姥姥啊，你要站起来，我还欠你呢！我欠你一只镯子，欠你一份沉甸甸的爱，欠你的我还没还呢！？！你在哪儿啊？
我还是喜欢樱桃树。
竟幼稚的希望从长樱桃树的地方再长出一棵小苗，为你浇水，为你施肥，天天陪着你。唉，一切都徒劳无益。
姥姥啊，你在哪？在我吃的樱桃里，有你种的那一颗吗？
——《阿长与山海经》读后感 (菁华5篇)
回到家中，从书架里拿出从未瞅过一眼的的《朝花夕拾》，对着那个书名发呆。这本书是鲁迅先生晚年的作品，而这部散文集中所写的，又全是先生幼年时期的事情。幼年的事情到了晚年再往归想，犹如清晨开放的鲜花到傍晚往摘取，虽然失往了盛开时的艳丽和芬芳，但夕阳的映照却使它*添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、归味无穷。
《朝花夕拾》原本叫做"旧事重提"，收录了鲁迅先生记述他童年和青年生活片段的10篇文章。在《朝花夕拾》中，鲁迅大量使用了对比和讽刺的手法。如在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅首先使用了许多鲜亮的文字记叙在百草园无忧无虑的生活，接着再写道"我"不得不离别百草园往三味书屋上学。前边写的百草园相当好地反衬了后来在三味书屋读书的乏味生活，体现了鲁迅对旧社会私塾的不满。在《藤野先生》中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，"这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有的时候竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的…"。
但藤野先生对工作是极其认真的，他把"我"的讲义全部用红笔添改过了;血管移了点位置也要指出。这个对比手法，较好地写出了藤野先生的高贵品质，写出了鲁迅对他的景仰。另外，藤野先生对*留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对*学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。《朝花夕拾》用*实的语言，鲜活的人物形象，丰富而有的童年故事，抨击了囚禁人的旧社会，体现了鲁迅先生要求"人的**"的愿望。
虽然在鲁迅的童年中有一些不愉快的事情，但不时从字里行间中透露出来的那份天真灿漫的感情，让人面前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。
我读鲁迅先生这些对童年归忆的散文，正如读着发自迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。我仿佛瞅到了幼年的鲁迅，趁大人不注意，钻进了百草园，他与昆虫为伴，有采摘野花野果。在三味书屋，虽然有寿先生的严厉教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气。
全部感触全部是那么天真烂漫，令人归味，也学便引起了我心中的共鸣吧，因此我才会那样喜爱，尤其是作者以一个孩子的眼光瞅世界，读起来让人感到异常的亲切，布满激情。
小时侯，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我住在一起，当时我时常和楼道里的一些小伙伴们一起玩耍，一起嬉戏，每次全部玩的相当开心，以至于每次全部忘了时间的匆匆流往，每次全部要大人在窗口大喊一声才会依依不舍的结束游戏归家。每逢佳节，吃完团圆饭，我们又会聚集在那一片属于我们自己的空地上，点燃我们早便预备好的小烟花，在火光中，尽情的奔跑着，欢笑着，舞蹈着，体验着前所未有的快乐。如今，我搬了新家，不在出门和其他伙伴们嬉戏了，而是不停的为学业操劳。每封佳节，也不在出往和伙伴们一起放烟花了，而是站在窗口凝视着那些在漆黑的天空中绽放的五彩缤纷的"鲜花"，独自享受着…
童年已渐渐遥远，留下的只是些散琐的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体会一下那个不同年代的童年之梦，和鲁迅一起热爱自然，向往自由。
初读这篇文章，大概了解了阿长的模样以后，不免有些失落。“阿长”在我未读书之前给我的印象是温柔的、纤瘦的、婀娜多姿的妙龄少女。可读了以后，却渐渐知道她原来是一个又矮又胖、唠唠叨叨的老妈妈。就是这样一个朴实的形象，却正让我感觉到文章的真实性。更增加了我的阅读兴趣。
长妈妈有些*惯确实招人烦：唠唠叨叨、大字型睡姿、各种古怪的礼节……全文中并没有怎么介绍阿长的优点，但呈现在我们面前的，就是这样一个形象鲜明的真实的人。
慢慢的，她开始让我又爱又恨。
她相信梦想、相信许愿，带着一颗纯真的心在这个复杂的世界里生活。最令我感动的便是她买《山海经》那一段。作者没有写这样一个不识字的人是怎么买到这本识字的人都很难买到的书的，谁又知道她走了多少路、问了多少人、去了多少店？一个把“山海经”念成“三哼经”的人是怎么买到的，也许每个人心里都有一个答案，因为每个人心中都有一个长妈妈。这个长妈妈虽然有很多缺点，有时还会像个小孩子一样，但这都无关紧要。
因为她有一颗善良的心。
一些**淡淡的事，一份真真切切的.情。
今天，我看了鲁迅先生的一篇文章——《阿长与山海经》。我的心深深的触动了。
文章是讲述鲁迅先生与“阿长”的故事。“阿长”就是“长妈妈”。“长妈妈”是鲁迅先生家一哥做工的。文章先是说“‘长妈妈’，已经说过，是一个一向带领我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”我认为这是鲁迅先生在评价“长妈妈”的地位。读到下面时，我又有了新发现，“阿长”这个名字别的女工也用过的，我可以体会到“长妈妈”在鲁迅先生家的地位有多么低下，因为连名字都可以用别人的，而且是为了省事。
又往下读时，我发现鲁迅先生十分憎恨”阿长“，因为阿长经常会告状，我却认为”阿长“虽然会告状，但她是出自于真心想带好鲁迅先生的'，阿长不仅会“切切察察”还知道许多风俗。但鲁迅先生却不领情。
“阿长”的性格不仅善良、热心，还会关心人，我知道她对鲁迅先生的心是好的，但是那时鲁迅先生还小，并不愿听。可她却不知厌烦的传授她所知道事情。还为鲁迅先生买了一本《山海经》，别人不愿做，她却会去做，她小时候没读过书，从“哥儿，有画的‘《三哼经》’，我给你买来了”，中，她连字都记不住，可以想像到她买这本书有多么艰难，于是鲁迅先生又对她产生新的敬意。
所以，鲁迅先生为何三十年后还要专门写一篇关于“阿长”的一篇文章。
我可以想像，其实鲁迅先生是很同情“阿长”的。因为，她为这个家做出了许多的贡献，最后，却连名字都没落下，我认为鲁迅先生是有后悔和内疚的。
最后，我想说我也很同情长妈妈！
鲁迅的文章我读得不多，也就是在语文课本里接触过。读他的文章会让我有种很真实的感觉，虽然他的感情我无法真真切切的感受，但是我能够想象的出来，有一副这样的画面。读《阿长与山海经》也是一样，我能够在脑子里一点一点地描绘出长妈妈的样子——随着我的细细咀嚼。
鲁迅眼中的长妈妈一点都不“长”，她黄胖而矮，脖子上还有许多灸疮疤，但是她很可爱，睡觉摆成一个“大”字型，叫小时的鲁迅无奈。令我佩服的是长妈妈她懂得许多规矩，这也是小小的迅哥儿最烦的，正月初一早上起床第一件事就是说“恭喜恭喜！”，说过之后再吃福橘，那这样一年就顺顺溜溜了。还有好多道理，令鲁迅记忆犹新，所以，在这篇文章里我见到了它们的影子。
文章中阿长与《山海经》的事件让我感动，也让鲁迅一生感动着。“我”对绘图的《山海经》的渴慕至极，以至于一坐下就想起，长妈妈来问了，“我”也只是随便对她说说，阿长她不是学者哪。可是没想到的是，不识字的`长妈妈竟然在一年中仅有的几天告假时间里给小鲁迅买来了绘图的《山海经》！于是
“我”“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，那四本小小的书本，“我”渴慕已久的书，里面画着“我”渴慕已久的人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人。
一些**淡淡的事，一份真真切切的情，长妈妈故去了这么久，她却依然让鲁迅又爱又恨，又敬又畏。这是篇很*实的文章，淡淡的就像清茶，但是透过它的“杯子”，我依然可以触摸到炽热的一点一滴。
“而那过去的，将会成为亲切的怀念”——普希金
无论单片回忆好也罢，坏也罢，都是中年鲁迅用来安慰自己的心灵。当我领略了这一点时，便以另一种眼光来看待此文了。
长妈妈，即阿长，儿时鲁迅的保姆。“然而大家因为叫惯了，没有改口，于是她从此也就成为长妈妈了。”一个人，居然连个名字都没有。其地位之低。可想而知。鲁迅也不大佩服她。“最讨厌的是喜欢切切察察，向人们声絮说什么事——”这么一个嚼舌妇谁又能接受呢?睡觉时，居然还成“大”字状，逼得小鲁迅无处可睡。
而长妈妈，接到批评后再接再厉，不思悔改。一个如此粗俗的人，又有谁能忍受?“但她懂得许多规矩，也大概是我所不耐烦的”，文中，长妈妈粗俗，但又懂得如此之多的规矩并传给鲁迅。这些也许在今天看来十分可笑，但背景是在旧封建社会，作为一个长辈，长妈妈也只有将这些她一生所知的规矩教给鲁迅。这是对鲁迅的爱。在元旦的福橘事件中，长妈妈不能通过自身的努力改变自己的地位。只能把希望寄托在神佛身上。但在鲁迅祝福长妈妈之后，长妈妈也祝福鲁迅。也就是说长妈妈在期盼自己得到幸福的同时，也希望他人得到幸福。可见其心地之善良。
在长妈妈给“我”讲长毛故事时，说自己有能力让大炮放不出来，甚至炸膛。虽说这是可笑的，愚昧的，但还是能够体验出中急切地想被肯定，被确认自己存在的感觉。
那时，鲁迅却想得到绘图的(山海经)。由于当时鲁迅在大家眼里是个“不重要”失，所以这个愿望一直未能得到满足。然而长妈妈却留意并记住了。但在文中，长妈妈连这本书的名字都叫错了，能买到实在不容易。体现了长妈妈对鲁迅的关心照顾。
“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。”
——《阿长与山海经》优秀读后感 (菁华5篇)
今天是领略了先生《朝花夕拾》散文集中的第二篇文章《阿长与山海经》，也颇有些感触。
《阿长与山海经》一文，先生用深沉隽永的.笔调描写了一个在先生家做工的女性——长妈妈。文章着重写了先生幼年时与长妈妈的一段经历。长妈妈是一位保姆，而先生对她的印象能如此深刻，可见先生对她的感情至深。
文章一开篇就介绍了长妈妈，铺成直叙地写了长妈妈名字的由来，人物的性格，以至于长妈妈那个“大”字形的睡姿也反复提及。后面通过对于长妈妈的言语行为，也给了读者一个很直观的概念，其实所谓长妈妈也就是那个时代下生活在最底层的劳动人民，有一些陋*，但是也有敢于创新的可爱一面。
《山海经》是这篇文章所围绕的主体，也写出了我对长妈妈的感情变化。由最初的我认为她有敬意，到她踩死了我的隐鼠，我对她全无敬意且称呼她阿长，在最后我对她又有新的敬意，是因为她给我买了《山海经》。整个感情的变化，体现了先生小时候的可爱，也显示了劳动人民那个阶级特有的可爱特质。
文中的长妈妈是一位经历时间岁月的人，不仅写了她迷信，麻烦的礼节，更重要的是突出了她的伟大，别人不肯做或不能做的，她却成功了。先生用她的妙笔成功的绘出了长妈妈这个人物，而先生对长妈妈的感情也是文章的关键，文章的主体把握及最后对她的缅怀、祝福，都能说明感情很深。
鲁迅先生笔下的长妈妈就是这样一个形象，*凡中透着不同寻常。也揭示了封建社会对底层人民的残酷与不公。先生此篇文章包含的爱心与同情，用他的笔让我们再一次回到那个纯朴的年代。
阿长，即长妈妈，在鲁迅先生的印象中，她既是一个粗俗、好打小报告、迷信、愚昧无知的妇女，同时也是一个敬业、淳朴、善良、关爱他人的人。出身低下，不受尊重。文章第二段中提到：他不知道长妈妈的名字，这“长妈妈”的称呼是因为那上一位女工走了，这什么姑娘来顶了她的缺，顺带着顶了她的名。一个连名字都是别人的乡下妇女，是多么可怜，多么不被人所敬啊！
粗俗。文章第三段中写道：“最讨厌的是切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指在空中上下摇动”，“切切察察”指的是细碎的说话声，也就是“咬耳朵”，这本就是不太礼貌的行为了，阿长还喜欢用食指在空中摇动，这便更加不礼貌了。这样看来她确实符合一个粗俗的乡下女子的形象。
好打小报告（负责）。孩子爱玩本就是天性，没有捅出什么大娄子来就已经是万幸。可阿长却连“我”走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，还要告诉母亲，这未免会让孩子有厌恶的心理。但随着年龄的增长，鲁迅先生看问题的角度也发生了变化，在成年后的他看来，那时的阿长的行为未必不是她负责的表现。她的工作就是照顾“我”，她将“我”的一举一动告诉母亲，这无可厚非。这就是她的本职，从中我们出她工作认真、尽责。
迷信（善良）。阿长要“我”在正月初一早上对她说“恭喜恭喜”。因为她认为这与一年的运气有关。但她在我还未说完时就急忙开口。也对“我”说“恭喜恭喜”，因为她认为这样做也可以为“我”带来好运气，而且她认为福橘可以带来福气，可她自己却没有吃而是给“我”吃。这是她祈求祝福，表达爱的方式，从中能体味出她的善良。读后感·可能年少时的鲁迅不懂阿长对他的爱，认为这些规矩是令人不耐烦的，但长大后，回忆起这些的他便感到阿长的善良与对她的爱。
关爱“我”。十二段中那些看似烦琐的道理，却折射出阿长对少年鲁迅浓浓的关爱。她教会“我”要有教养和敬畏心，要珍惜劳动果实，要节俭，要讲形象，要有安全意识，就是这么琐碎的小事，却有深深的爱。
阿长是一个不识字的乡下妇女，甚至连普通话都说不标准，可就是这样一个妇女，却为“我”买来了一本令我渴慕的、念念不忘的《山海经》。作为一个保姆，她的钱应该全部用于生计的，可她却抽出了一部分来为小少年买书，并且她不识字也只会发个大概的音，这让找书的过程变得困难了。她虽然*凡，但却做到了别人不愿做或不能做的事，从中我们可以看出她对小少爷诚挚的爱。
阿长虽然有着许多缺点，但她对鲁迅的爱却使鲁迅无比的感激、怀念他，但在感激、怀念之余，也有着些许的愧疚。
今天，我读了阿长与《山海经》我把主要内容概括一下，那是鲁迅回忆他家的保姆是阿长，阿长给鲁迅讲三蛇精吃人的故事，给鲁迅吓得天天睡不着，然后给鲁迅讲了许多怪兽的故事，鲁迅更加睡不着，还有阿长睡觉是一个大字型的，把小朋友挤得无处翻身，因为她生下来就是胖的.。我的感想是：“阿长真会逗小孩，还会讲鬼故事，我要学*阿长”。
由这篇文章我想到了我自己，我小的时候，奶奶总是给我讲她的故事，有一个印象是我最深刻的就是当年奶奶那个村里没有线，奶奶和很多乡亲们去扒火车到美国去买，这就是我最深刻的印象，我的奶奶是多么勇敢啊!
“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇??果然都在内。看到以上的文字，你是否已经宛然一笑了呢？这就是节选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》里面的一个片段。《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆往事而写下的十篇“从记忆中抄出来”的散文，刚才我们看到的正是出自其中的一篇名为《阿长与山海经》的散文。
阿长是专门照顾鲁迅是女工，用今天的话来讲就是鲁迅的保姆。鲁迅一生没有专门写给回忆他母亲的文章，但他却写过专门回忆他是“长妈妈”阿长的文章，也就是这篇《阿长与山海经》。由此可见，在鲁迅的人生中，阿长是对他影响深远的人，可以说，其影响甚至大于鲁迅的生母。
刚才我们看到的片段是阿长有一次告假回家，特意不辞辛苦为鲁迅买来了他日思夜想，念念不忘的《山海经》的故事。从这件事上，鲁迅对阿长有了新的敬意了。“别人不肯做，或不能做的，她却能成功”。而在年幼的鲁迅眼中，他就认为阿长“确有伟大的神力”。
在我看来，阿长能为鲁迅买来带画的《山海经》，不是她有伟大的神力，而是她有着对鲁迅那如生母般的爱的结果。阿长是一个不认识字的农村妇女，她能为鲁迅买来《山海经》必定要付出比常人更多的艰难。由此，我们不难想象出她在一家家书店中向老板询问有没有“三哼经”时焦虑的样子，老板无奈摇头的样子，她额角渐渐渗出细细密密的汗珠，以及最后他终于找到了《山海经》时兴奋的神情。 这一切的一切都向我们展现了一个慈母的形象。也许在最后，阿长还是没弄清楚到低是《山海经》还是“三哼经”，但是只要当她看见鲁迅接过书，满眼欢欣的样子，一瞬间，她在买书时所有的苦，所有的累，都化作一缕青烟，随巷子里吹来的一阵过巷风消散了。
每每想到这里，我的眼框就不禁湿润，我被“长妈妈”那一种不求回报，甘于付出的母爱感动了。虽然她不是鲁迅的生母，但她对鲁迅爱的投入却一点也不吝啬，“长妈妈”用尽全力的给予鲁迅的爱，比起鲁迅的生母给予他物质上的保障要珍贵的多。这就是鲁迅日后专门写出了《阿长与山海经》来怀念“长妈妈”而并无作专门怀念生母之文章的原因。
高尔基说过“世界上的一切光荣和骄傲都来自母亲。”而阿长，在当时封建等级制度下，她仍能保持一颗充满热情，不惜倾注所有的伟大母爱的心。阿长的爱是何等的伟大？正如阿长般倾注母爱的，天下千千万万的母亲，她们的爱也同样伟大，同样值得尊重。
这篇文章讲述的是鲁迅小时候和阿长在一齐的故事，它真实的表现出长妈妈的性格特点，也无不充满着鲁迅对长妈妈的怀念之情。
长妈妈是一位经历沧桑的人，她不仅仅迷信，并且还有麻烦的礼节。她有许许多多鲁迅并不喜欢的*惯，她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;之后写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等，再加上当鲁迅明白是她“谋杀”了那只隐鼠，使鲁迅对她不仅仅是烦厌，还有憎恶!直至之后，长妈妈帮鲁迅买了他梦寐以求的《山海经》时，对长妈妈产生了敬意。
关于《山海经》，鲁迅只是随口的说说罢了。但没想到大字不识一个的长妈妈竟用自我的钱买了《山海经》，正如鲁迅说的有些事别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。长妈妈，这个劳动妇女，朴实善良的她，给我留下了深刻的印象。
有这样一些人，他们在我们的身边默默的陪伴，或许他们的一些行为使你感到厌恶，但他们对我们的爱却是那么的浓，使我们的生活充满了欢乐与幸福。就你的教师一样，他会毫不留情的指出你的错误;就像你的家长一样，整天的对你絮絮叨叨;就像你的朋友一样，逼你做一些对你有益但你又不喜欢的事。珍惜你身边的每一个人，不要到失去了才后悔。珍惜他人对你的爱就是珍惜你自我。当他们对你提出意见时，不要忘了说一句“多谢”。牢记你身边的每一个人，牢记他们对你的'爱，对你的好。这样才不会留下无法弥补的遗憾!
——《阿长与山海经》说课稿 (菁华5篇)
今天我说课的题目是《阿长与<山海经>》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、学法指导、教学过程及板书设计等进行说明。
一、教材分析
《阿长与〈山海经〉》是人教版八年级上册第二单元的第一篇讲读课文。与《背影》、《台阶》、《老王》、《信客》等文章诉说了对普通人、尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。这种编排体现了新教材回归生活的编辑思想。
“颂扬人性美”是本单元的主题。《阿长与〈山海经〉》以讲读课的身份出现在单元之首，用意有三：
其一是该文内容贴*学生生活实际，理解层面符合八年级学生年龄特点。
其二，记叙线索明晰，选材典型性强，写法上欲扬先抑，这为后面文章的学*打下铺垫。
其三，文章语言生动、精彩，值得朗读、品味、学*。
二、学情分析
八年级的学生已经就接触了“状物、叙事、写人”的方法;具备了学*记叙文的一定基础。再加上本篇文章写的是鲁迅童年的家庭生活，富有生活情趣，学生有这方面的生活体验，因此，无论成绩好坏的学生，只要教师引导、启发得当，他们都有兴趣去阅读探讨。在阅读探讨中,学到写人叙事抒怀的方法，获得能力。
三、教学目标
本文篇幅较长、知识点较多，要讲深讲透是比较困难的。根据学生已有知识水*与教学实际，我把教学目标定位为：
1、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。
2、学*文章人物描写的方法。
3、能自主发现问题，提出问题，合作解决问题。
4、深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶级意识，热爱劳动人民。
四、教学重点、难点：
语文学*实为语言的学*。说白了，学课文就是学*作者的语言形式。轻语言内容，重语言形式是语文教学的规律之一，这种理念正是新课标提出的“用教材教，不是教教材”的最好诠释，从这个意义出发，我将本文的教学重点定为学*鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法。
课文前半部分在充满贬义色彩的文字后面，许多地方含有同情与怀念，有双重色彩，而且，前一种色彩形诸文字，后一种色彩则隐在叙事之中，所以要注意从文字背后认识阿长，体会写作时鲁迅对阿长的感情。因此本文的教学难点定为深入领会作者对阿长的感情。
五、教学方法
新课标在教学中要重视的问题中指出，“教学过程应重视学生的'实践活动，引导学生主动获取知识，科学的训练技能，全面的提高语文能力”，据此，我准备以讨论式为主要教学方法。
遵循“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的现代教学理念，根据目标和内容，从学生的心理特征、知识水*出发，采用“读读—议议—练练—讲讲”“八字四段流程”教学形式。以此来激发学生的学*热情，调动他们学*的主动性，把他们的主体意识和创造精神培养起来，把他们健康个性发展起来。
六、学法指导
新课标强调“学生才是学*的主体”，合格的教师不会把学生当作某种驯服的自然力来驱使，而是把学生当作主体来看待。教学中，我还会引导他们领悟和掌握学*的方法，鼓励运用探究性的学*方式，培养他们发现、探究和解决问题的能力，为他们继续学*和终身学*打下坚实的基础。具体有以下“四个强调”：
1、强调预*。这样的目的在于培养学生使用工具书、搜集处理信息的能力。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解，养成圈点批画的良好*惯，培养自学能力，为实现“教是为了不教”努力。
2、强调多读。本文作者是文白转期的文学家，作品精深，较难懂，人言《朝花夕拾》是没有呐喊的心底呐喊，故必须熟读。另外，语感是语文的生命，而读是培养语感的最佳途径，故必须多读。
3、强调积累。丰富语文积淀，包括学法积累和基础知识积累。
4、强调自主设疑，合作学*，勇于探究。
七、教学过程：
回顾导入：
同学们还记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗?正是这个惊险的故事为“我”儿时的“百草园”罩上了一层神秘的色彩。而讲给“我”这个故事的人是长妈妈，她对作者的儿时产生过重要影响，以致时隔多年之后，作者仍然写了一篇回忆她的文章，也就是今天我们要学*的《阿长与<山海经>》。
本环节设计意图：从长妈妈讲美女蛇的故事这一片段可以看出，幼年鲁迅与长妈妈关系非常密切，这一片段又与本文有着有机的联系，由此导入新课，可以温故而知新。
学*活动一：多媒体展示作者鲁迅与《山海经》简介。
本环节设计意图：使学生了解相关常识，为下面的学*做铺垫。
学*活动二：检测学生预*中对生字生词的掌握情况。
本环节设计意图：针对学生轻视基础的意识强化了重点词汇的积累。
学*活动三：设计问题，引导学生初步认识人物，整体把握文章情节。
问题一：长妈妈名叫什么?
问题二：长妈妈长的什么样子?
问题二：文章围绕阿长写了几件事?重点写什么?
本环节设计意图：培养学生对文章的整体感知能力和概括能力，并引导学生了解文章详略得当的写作特点。
学*活动四：选取“讲长毛攻城时护城”这一详写情节，师生共同品读探讨阿长的性格特点。
本环节设计意图：引导学生学会如何通过文中人物描写来把握人物的性格特点，并进而激发其课下主动探究其它情节中所体现出的人物性格侧面。
学*活动五：设计问题，引导学生重点品读“为我买《山海经》”这一情节内容，理解文章所表达的思想感情。
问题一：买《山海经》的起因是什么?
问题二：当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?
问题三：当阿长说:“哥儿,有画的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样的心情?
问题四：“我”为什么因此说“她确有伟大的神力”?
问题五：综前所述,作者详写买《山海经》的事件,意图已经非常明显.同学们,你们能说说作者为什么要详写这件事吗?
本环节设计意图：引导学生认识到文章重要情节的作用，并从中体会到作者对长妈妈的敬佩与感激和长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助与关爱，从而认识到时隔多年作者仍对长妈妈念念不忘的原因。
学*活动六：课堂写作活动
想像阿长如何千辛万苦地买《山海经》的经过。【注意一个细节：阿长连书名也记不清】。
假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么?请紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅对话。
本环节设计意图：结合特定情境，培养学生的想像能力与写作能力，调动学生的学*兴趣。
八、板书
阿长与《山海经》
——鲁迅
空前敬意憎恶
不耐烦新的敬意
不大佩服买《山海经》怀念
善良、纯朴、热心、关心孩子
一、说教材
《阿长与〈山海经〉》一文是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文，本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性叙事散文所追忆的阿长不是一个文化人，而是一个粗人，在文中，作者似乎用较多篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，特别是阿长为我买山海经这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长的关键而这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福文中作者从孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的思考学*本文，应当让学生能够理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重，能够学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉
二、说教学目标
新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：
（一）、根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“知识能力目标”为
1、理解、积累字词；
2、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；
3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情
（二）、新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学*要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“过程和方法目标”为：
1、运用探究式学法，调动已有知识储备和对生活的感悟走进文本；
2、通过阅读，形成自己独特而有创造性的见解；
3、重点引导学生通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵，发现普通者人性的光辉，感受生活中质朴的爱
（三）、新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，由此，我确立本课的“情感和态度目标”为
了解鲁迅对阿长的深厚感情；学*感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点
（四）、教学重点：选取典型事例生动、传神地表现人物性格，体会鲁迅对阿长的深厚感情
（五）、教学难点：学会关注普通人，在生活琐事中发现爱，能读懂鲁迅心中的阿长
三、说教法
1、听说读写结合法这是针对本文内容和语言上的特点而设计的，课堂教学中主要通过听说读来引领学生触摸文本，解读文本，并提高学生分析问题、解决问题的能力以及口头表达能力，拓展阅读意在让学生初步体验优秀文学作品的思想与艺术的魅力，而课外练笔则是引导学生由解读文本到解读生活的延伸，培养学生的写作能力
2、提示点拨法学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的
3、赏识、成功教育首先，我认为进入文本的第一个问题的设计要简单，这样才能让成功的体验伴随着学生走进文本其次，学生在讨论合作、解决疑难问题过程中，教师应适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，这样才能很好的调动学生的积极性，激发学生的学*兴趣
四、说学法
1、圈注法指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解养成圈点批画的良好*惯
2、小组合作讨论法通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力
五、说教学过程
（一）导入新课：
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈阿长，是鲁迅儿时的保姆在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个对鲁迅很有影响的人物在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情那么，长妈妈是个什么样的人呢?对小时候的鲁迅有什么影响呢？（让我们一起走进鲁迅）
（这样设计导入，与以前所学知识很好的联系在一起，让知识成为一个整体）
（二）、字词大比拼：以“开火车”的方式让学生读老师所罗列的生字难词（设计这一环节的意图是：促使学生养成良好的语文学*的*惯阿长与《山海经》这篇课文篇幅较长，生字难词多，这样课前我就布置同学预*，字词大比拼这一环节正是检查落实预*的方式）
（三）初识阿长：
为了让学生了解课文内容，把握文章结构，我设计了这样的问题：
1、阿长是谁？她的外貌、身世怎样？
2、文章写了阿长的哪些事情？各用一句话说出来这些事情中哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排?
3、文中的我体会到了阿长对自己的感情了吗？
题1，让学生听读课文，然后边听边解决问题，并将要点批注在书上相应的位置，问题比较简单，学生自己就可解决
题2，回答前三问，较容易；第四问，学生理解较难，为解决这一难点，我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比较好理解
在这个基础上，教师小结：作者围绕中心选择了7个事例，有详有略，详写了长妈妈买《山海经》，很好的突出了中心，我们在写作文时,也应注意详略得当通过小结，让学生明白了怎样围绕中心来选材，为下面的作文练*打好基础
这一环节中较好的培养了学生的自学能力，批注能力，同时及时对学生进行表扬鼓励，从而帮助学生养成良好的学**惯
而题３，则较难理解，我就设计了第６至１１段学生分角色朗读这一环节，通过朗读让学生明白，当时的“我”还没有理解长妈妈对我的感情，再通过追问“后来我理解到了阿长对我感情到底是什么呢？”自然过渡到下一个环节
（四）读懂阿长
为了更好的培养学生的精读能力，深入理解人物，仔细品味人物的思想感情，我让学生抓住重点，重点研读长妈妈买《山海经》部分，把握重点语句，体会蕴含的作者的感情因此，我从以下几个方面来引导学生阅读：
1、文中哪些词句体现了我对《山海经》的渴慕？
2、作者对阿长的感情是怎样变化的？
解决第一问我让学生速读相关文段，用笔勾画出相关语句，并做简单批注，然后让学生以小组为单位进行合作、探究之后，七嘴八舌起来发言，畅所欲言，教师在一旁进行点拨提示这过程当中进行一系列的追问（如：当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？）
解决第二问时，我让学生朗读并比较第１７节与２５节，通过理解两个“敬意”的不同，从而让学生理解儿时的我对长妈妈的感情变化（在这过程当中我再进行为什么在此时作者认为“她确有伟大的神力”？这句和前面的阿长讲“长毛的故事”时的“却不料她还有这样伟大的神力”有何区别？）的追问
这样教师教给方法后，由学生合作完成任务，很好的培养了学生合作、探究的能力，以及圈点批注能力，养成了良好的学**惯
（五）怀念阿长
学生齐读最后两段，用一句话表达自己对文中阿长的感受（可用自己创造的话或化用古诗、歌词、俗语等来表达）
最后，为了锻炼学生独立思考问题，自主学*的能力，并让学生进一步深入理解文章，我设计了以下两道题：
⑴、一般情况下，我们写作怀念赞美一个人时，往往会选择正面的事例，本文却写了阿长的诸多缺点，如果去掉这些缺点，你认为对塑造阿长这一人物形象有怎样的影响？为什么？
⑵、鲁迅文章的题目言简意赅，别有韵味，本文以“阿长”与《山海经》为题的用意，你能有所领悟吗？
解决第一题时，先引用作者一贯的创作主张“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”再分析欲扬先抑的写作手法（去掉阿长的缺点，不仅不能使阿长的形象更加完美，反倒大大削弱了形象原有的生命力因为只有真实，形象才有生命气息，才能打动读者本文正因为如实地写出了阿长的缺点和优点，阿长的形象才显得真实、丰满、有生命力）
第二题是考察学生理解标题的能力，有一定难度，我点拨提示学生我对标题的理解：扣住中心；扣住中心人物；扣住中心事件；能拨动自己和读者心灵之弦这样问题也就不难解决了
（六）课外拓展：寻找“阿长”
写写生活中的“阿长”：在你的童年生活中，有没有接触过类似长妈妈这样的普通人？请你审视久已淡忘了的人和事，以真实为墨，用心灵作笔，写下自己内心的感动吧！
（设计这一环节的意图是：让学生由解读文本延伸到解读生活，让学生学会在生活琐事中发现爱，感受爱，提高学生的写作水*）
（七）、教师总结：对照板书总结；对学生本节课的学*表现进行总结，表扬鼓励，发扬优点，克服缺点；对学*方法进行总结
（八）、布置作业：阅读《朝花夕拾》、《大堰河――我的保姆》
附板书设计：
设计意图：“心形”基于师生共同的朗读感悟，浓缩了阿长形象的内涵和作者的笔法，寄予着爱的发现这一主题
我这样进行设计，是基于这样考虑的：我认为，语文阅读教学应该是立足文本，给学生一生受益的语文素养，包括知识、能力、思想情感、态度*惯、信念、价值观等，传统的读读、讲讲、议议的教法与自主、合作、探究的学法的融合能促使学生思维拓展深入，情感细腻升华，而适当的利用多媒体辅助教学，又可以增强课堂的实效性和因化效果，共同创造生活的、生命的语文课堂，促进每一位学生的发展
各位老师您们好!今天我要为大家讲的课题是《阿长与<山海经> 》
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析（说教材）：
1. 教材所处的地位和作用：
《阿长与<山海经> 》是人教版初中语文教材第二册第二单元第6课内容。在此之前学生已学*了基础。本节内容是在*现代文中，占据重要的地位。
2.教学目标：（1）学*本文选取典型事例表现人物，以及详略得当的写法；
（2）体会先抑后扬的表现手法；
（3）整体把握课文，深入了解阿长的人物形象及作者对她的深厚感情。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：学*本文选取典型事例表现人物，以及详略得当的写法；
（2）能力目标：体会先抑后扬的表现手法；
（3）情感目标：整体把握课文，深入了解阿长的人物形象及作者对她的深厚感情。
3. 重点，难点以及确定依据：
难点：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
1. 重点：（1）体会先抑后扬的表现手法；
（2）整体把握课文，深入了解阿长的人物形象及作者对她的深厚感情。
难点：学*本文选取典型事例表现人物，以及详略得当的写法；
关键：诵读、分析、理解
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：首先，引导学生对重点段落反复阅读，生成问题；其次，鼓励学生积极参与讨论，解决问题。最后，利用表演、填表等方式，加深学生对课文内容的理解，了解人物形象的塑造及作者的情感。
二、教学策略（说教法）
1. 教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：
教学方法。基于本节课的特点， 应着重采用自主、合作、探究的方法（多朗读、多思考、多讨论、多运用）。
——《阿长与山海经》的读书心得 (菁华5篇)
回到家中，从书架里拿出从未瞅过一眼的的《朝花夕拾》，对着那个书名发呆。这本书是鲁迅先生晚年的作品，而这部散文集中所写的，又全是先生幼年时期的事情。幼年的事情到了晚年再往归想，犹如清晨开放的鲜花到傍晚往摘取，虽然失往了盛开时的艳丽和芬芳，但夕阳的映照却使它*添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、归味无穷。
《朝花夕拾》原本叫做"旧事重提"，收录了鲁迅先生记述他童年和青年生活片段的10篇文章。在《朝花夕拾》中，鲁迅大量使用了对比和讽刺的手法。如在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅首先使用了许多鲜亮的文字记叙在百草园无忧无虑的生活，接着再写道"我"不得不离别百草园往三味书屋上学。前边写的百草园相当好地反衬了后来在三味书屋读书的乏味生活，体现了鲁迅对旧社会私塾的不满。在《藤野先生》中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，"这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有的时候竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的…"。
但藤野先生对工作是极其认真的，他把"我"的讲义全部用红笔添改过了;血管移了点位置也要指出。这个对比手法，较好地写出了藤野先生的高贵品质，写出了鲁迅对他的景仰。另外，藤野先生对*留学生孜孜不倦的.教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对*学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。《朝花夕拾》用*实的语言，鲜活的人物形象，丰富而有内涵的童年故事，抨击了囚禁人的旧社会，体现了鲁迅先生要求"人的**"的愿望。
虽然在鲁迅的童年中有一些不愉快的事情，但不时从字里行间中透露出来的那份天真灿漫的感情，让人面前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。
我读鲁迅先生这些对童年归忆的散文，正如读着发自迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。我仿佛瞅到了幼年的鲁迅，趁大人不注意，钻进了百草园，他与昆虫为伴，有采摘野花野果。在三味书屋，虽然有寿先生的严厉教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气。
全部感触全部是那么天真烂漫，令人归味，也学便引起了我心中的共鸣吧，因此我才会那样喜爱，尤其是作者以一个孩子的眼光瞅世界，读起来让人感到异常的亲切，布满激情。
小时侯，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我住在一起，当时我时常和楼道里的一些小伙伴们一起玩耍，一起嬉戏，每次全部玩的相当开心，以至于每次全部忘了时间的匆匆流往，每次全部要大人在窗口大喊一声才会依依不舍的结束游戏归家。每逢佳节，吃完团圆饭，我们又会聚集在那一片属于我们自己的空地上，点燃我们早便预备好的小烟花，在火光中，尽情的奔跑着，欢笑着，舞蹈着，体验着前所未有的快乐。如今，我搬了新家，不在出门和其他伙伴们嬉戏了，而是不停的为学业操劳。每封佳节，也不在出往和伙伴们一起放烟花了，而是站在窗口凝视着那些在漆黑的天空中绽放的五彩缤纷的"鲜花"，独自享受着…
童年已渐渐遥远，留下的只是些散琐的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体会一下那个不同年代的童年之梦，和鲁迅一起热爱自然，向往自由。
阿长，一个妇女。她落入俗套，生老病死，**凡凡。阿长，一个女工，她背井离乡，操劳一生，而不普通。阿长，一个并不美丽。甚至黄、矮、丑的女人，看起来很*凡，却从*凡里生出了她自己的不凡。
浅观《朝花夕拾》，鲁迅先生对待阿长的态度与看法是较为复杂的。在我看来，总体还是褒多于贬的。而阿长在鲁迅童年时的照顾与呵护、疼爱，也对鲁迅先生有着深深的影响，否则先生也不会在妈妈逝世将*三十年时还在追悼、怀念她。
阿长有不足之处：她踩死小隐鼠;她的那些固化而不去开蒙的落后迷信思想;她所遵从的繁文缛节，还有她不雅的睡姿……这些先生曾经深深厌恶过的东西、事情，在长妈妈死后都变成了回忆。再没人让他在元旦早晨经受辟头的磨难，在夏天热得睡不着……这些事是反映阿长的迷信、粗俗，可是，阿长对于鲁迅的爱与关怀，却更让人感动与难忘。
阿长身为一个毫无社会地位的女工，叫保姆已算是抬举她，可她还是未曾放弃过内心深处的母性与爱：她无微不至如春风般关怀着年幼的鲁迅先生，哪怕先生的一句无意间的话语都会记在心上，最后在探亲的路上替鲁迅带回了那本他心心念念的《山海经》，开启了鲁迅的阅读之旅……可以说，先生日后的声名益显和功成名就，其中也有阿长的一份微薄功劳，而这本书，也让先生对她产生了空前的敬意。
所以说：人的认识不局限于外表和贫穷，而在于内心。一个看起来**凡凡的妇女，生命中却有可能开出意料之外的尘埃之花。从尘埃中也可开出因心灵美好而成长的花朵。譬如阿长，她*凡又不*凡，她普通而不普通。一切，都因着她对鲁迅的关切与爱。
读完一本书或一片文章，我都会有很多感受，但《阿长与山海经》给我的感受最深。这篇文章出自鲁迅的《朝花夕拾》。
这篇文章的主要内容是：鲁迅小时候，家中的保姆——“阿长”懂得很多规矩，并把这些规矩都教给了小鲁迅，而且经常陪伴他，因此他很喜欢她。但自从她不小心把鲁迅养的心爱的小老鼠踩死后，鲁迅便很憎恨她，觉得她是故意的。可当鲁迅很想看带图画版的《山海经》时，阿长却在过节时，跑了半个城市给他买了回来，让鲁迅很感动。
这篇文章让我知道了世界上有一种像“阿长”这样的人，她把自己知道的规矩像教给自己的孩子一样，毫无保留的教给了鲁迅，
当鲁迅憎恨她时，她却毫不在意，照样对鲁迅好，甚至在得知鲁迅想要《山海经》时，不惜牺牲过节时间，跑了半个城市给鲁迅买了这部书。这是一个朴实无华的人，却是一个善良、可爱的人，她虽然没什么文化，但她的善良、朴实、可爱却让人印象深刻，让人不能忘记。
“阿长”的美好品德让我想到很多人，如：老师把知识毫无保留的教给学生，军人把自己的生命用在了保卫祖国，工人一生都在为祖国的建设努力……除此之外还有很多人，他们的工作并不起眼，没有明星的耀眼光芒，但他们的贡献却是极大的，是不可取代了。
别家的保姆都十分懂事但鲁迅爷爷家的保姆却别具一格。别家的保姆要不然干活，要不然休息，从来不说三道四。阿长是一个没有文化的保姆，所以十分粗俗。但是做事做人还是明白的。但凡别人家的保姆都冷冰冰的，但阿长压根就好絮絮叨叨，还敢于东家谈东谈西，往往忘了自己的身份。后来，阿长改变了。鲁迅爷爷便另眼相看了这个阿长，是因为她给鲁迅爷爷买了一本《山海经》。她走了，但她的精神还在，灵魂还在。鲁迅爷爷仍然记得这个看似*常的保姆，来表达自己对她的敬意与感激之情。
鲁迅爷爷用了先抑后扬的手法，来表达自己之前对阿长的态度是不对的，要用后面的事情来表达自己的懊悔之情。
从这篇文章中，我知道人们做事不只是在表面性的，做事要做在心里，不要把自己当成什么，你什么也不是，而是一个普通人，保姆是一种职业，没有什么丢人的。如果你干好眼前的一切的话，说明你成功了。切记，不要把自己看的那么重，也不要把自己看的那么轻!
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的*惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细。
文章着重写了我幼年时与长妈妈的一段经历。长妈妈是一位保姆，而我对她的印象能如此深刻，可见我对她的感情至深。文章也进一步介绍了她的名字、体形等。文章主体在于围绕《山海经》，写我对长妈妈的感情变化。由最初的我不大佩服她，最后我对她又有新的敬意，是因为她给我买了《山海经》。
长妈妈是一位经历苍桑的人，这里不仅写她迷信，有麻烦的礼节，而且突出了她的伟大，别人不肯做或不能做的，她却成功了。很好地概述了一个人物形象。而我对长妈妈的感情也是文章的关键，文章的主体把握及最后对她的缅怀、祝福，都能说明感情很深。语言上或叙或议，前后呼应，如X-X写“大字形”睡式及谋害隐鼠的怨恨，朴实中带有点韵味，让读者细细体会其中。
读完此篇文章，不难发现，长妈妈这样一个艺术典型形象，独特而不*凡，而也揭示了封建社会比较黑暗、腐朽的事实。作者此篇文章包含的爱心与同情，让我们再一次回到纯朴的年代，去关怀身边一个人。
鲁迅怀念阿长，所以写下了这篇《阿长与山海经》，阿长应该也很安慰吧!《阿长与山海经》以供各位同学参考和学*!
——《阿长与山海经》读后感 (菁华5篇)
回到家中，从书架里拿出从未瞅过一眼的的《朝花夕拾》，对着那个书名发呆。这本书是鲁迅先生晚年的作品，而这部散文集中所写的，又全是先生幼年时期的事情。幼年的事情到了晚年再往归想，犹如清晨开放的鲜花到傍晚往摘取，虽然失往了盛开时的艳丽和芬芳，但夕阳的映照却使它*添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、归味无穷。
《朝花夕拾》原本叫做"旧事重提"，收录了鲁迅先生记述他童年和青年生活片段的10篇文章。在《朝花夕拾》中，鲁迅大量使用了对比和讽刺的手法。如在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅首先使用了许多鲜亮的文字记叙在百草园无忧无虑的生活，接着再写道"我"不得不离别百草园往三味书屋上学。前边写的百草园相当好地反衬了后来在三味书屋读书的乏味生活，体现了鲁迅对旧社会私塾的不满。在《藤野先生》中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，"这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有的时候竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的…"。
但藤野先生对工作是极其认真的，他把"我"的讲义全部用红笔添改过了;血管移了点位置也要指出。这个对比手法，较好地写出了藤野先生的高贵品质，写出了鲁迅对他的景仰。另外，藤野先生对*留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对*学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。《朝花夕拾》用*实的语言，鲜活的人物形象，丰富而有的童年故事，抨击了囚禁人的旧社会，体现了鲁迅先生要求"人的**"的愿望。
虽然在鲁迅的童年中有一些不愉快的事情，但不时从字里行间中透露出来的那份天真灿漫的感情，让人面前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。
我读鲁迅先生这些对童年归忆的散文，正如读着发自迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。我仿佛瞅到了幼年的鲁迅，趁大人不注意，钻进了百草园，他与昆虫为伴，有采摘野花野果。在三味书屋，虽然有寿先生的严厉教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气。
全部感触全部是那么天真烂漫，令人归味，也学便引起了我心中的共鸣吧，因此我才会那样喜爱，尤其是作者以一个孩子的眼光瞅世界，读起来让人感到异常的亲切，布满激情。
小时侯，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我住在一起，当时我时常和楼道里的一些小伙伴们一起玩耍，一起嬉戏，每次全部玩的相当开心，以至于每次全部忘了时间的匆匆流往，每次全部要大人在窗口大喊一声才会依依不舍的结束游戏归家。每逢佳节，吃完团圆饭，我们又会聚集在那一片属于我们自己的空地上，点燃我们早便预备好的小烟花，在火光中，尽情的奔跑着，欢笑着，舞蹈着，体验着前所未有的快乐。如今，我搬了新家，不在出门和其他伙伴们嬉戏了，而是不停的为学业操劳。每封佳节，也不在出往和伙伴们一起放烟花了，而是站在窗口凝视着那些在漆黑的天空中绽放的五彩缤纷的"鲜花"，独自享受着…
童年已渐渐遥远，留下的只是些散琐的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体会一下那个不同年代的童年之梦，和鲁迅一起热爱自然，向往自由。
初读这篇文章，大概了解了阿长的模样以后，不免有些失落。“阿长”在我未读书之前给我的印象是温柔的、纤瘦的、婀娜多姿的妙龄少女。可读了以后，却渐渐知道她原来是一个又矮又胖、唠唠叨叨的老妈妈。就是这样一个朴实的形象，却正让我感觉到文章的真实性。更增加了我的阅读兴趣。
长妈妈有些*惯确实招人烦：唠唠叨叨、大字型睡姿、各种古怪的礼节……全文中并没有怎么介绍阿长的优点，但呈现在我们面前的，就是这样一个形象鲜明的真实的人。
慢慢的，她开始让我又爱又恨。
她相信梦想、相信许愿，带着一颗纯真的心在这个复杂的世界里生活。最令我感动的便是她买《山海经》那一段。作者没有写这样一个不识字的人是怎么买到这本识字的人都很难买到的书的，谁又知道她走了多少路、问了多少人、去了多少店？一个把“山海经”念成“三哼经”的人是怎么买到的，也许每个人心里都有一个答案，因为每个人心中都有一个长妈妈。这个长妈妈虽然有很多缺点，有时还会像个小孩子一样，但这都无关紧要。
因为她有一颗善良的心。
一些**淡淡的事，一份真真切切的.情。
今天，我看了鲁迅先生的一篇文章——《阿长与山海经》。我的心深深的触动了。
文章是讲述鲁迅先生与“阿长”的故事。“阿长”就是“长妈妈”。“长妈妈”是鲁迅先生家一哥做工的。文章先是说“‘长妈妈’，已经说过，是一个一向带领我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”我认为这是鲁迅先生在评价“长妈妈”的地位。读到下面时，我又有了新发现，“阿长”这个名字别的女工也用过的，我可以体会到“长妈妈”在鲁迅先生家的地位有多么低下，因为连名字都可以用别人的，而且是为了省事。
又往下读时，我发现鲁迅先生十分憎恨”阿长“，因为阿长经常会告状，我却认为”阿长“虽然会告状，但她是出自于真心想带好鲁迅先生的'，阿长不仅会“切切察察”还知道许多风俗。但鲁迅先生却不领情。
“阿长”的性格不仅善良、热心，还会关心人，我知道她对鲁迅先生的心是好的，但是那时鲁迅先生还小，并不愿听。可她却不知厌烦的传授她所知道事情。还为鲁迅先生买了一本《山海经》，别人不愿做，她却会去做，她小时候没读过书，从“哥儿，有画的‘《三哼经》’，我给你买来了”，中，她连字都记不住，可以想像到她买这本书有多么艰难，于是鲁迅先生又对她产生新的敬意。
所以，鲁迅先生为何三十年后还要专门写一篇关于“阿长”的一篇文章。
我可以想像，其实鲁迅先生是很同情“阿长”的。因为，她为这个家做出了许多的贡献，最后，却连名字都没落下，我认为鲁迅先生是有后悔和内疚的。
最后，我想说我也很同情长妈妈！
鲁迅的文章我读得不多，也就是在语文课本里接触过。读他的文章会让我有种很真实的感觉，虽然他的感情我无法真真切切的感受，但是我能够想象的出来，有一副这样的画面。读《阿长与山海经》也是一样，我能够在脑子里一点一点地描绘出长妈妈的样子——随着我的细细咀嚼。
鲁迅眼中的长妈妈一点都不“长”，她黄胖而矮，脖子上还有许多灸疮疤，但是她很可爱，睡觉摆成一个“大”字型，叫小时的鲁迅无奈。令我佩服的是长妈妈她懂得许多规矩，这也是小小的迅哥儿最烦的，正月初一早上起床第一件事就是说“恭喜恭喜！”，说过之后再吃福橘，那这样一年就顺顺溜溜了。还有好多道理，令鲁迅记忆犹新，所以，在这篇文章里我见到了它们的影子。
文章中阿长与《山海经》的事件让我感动，也让鲁迅一生感动着。“我”对绘图的《山海经》的渴慕至极，以至于一坐下就想起，长妈妈来问了，“我”也只是随便对她说说，阿长她不是学者哪。可是没想到的是，不识字的`长妈妈竟然在一年中仅有的几天告假时间里给小鲁迅买来了绘图的《山海经》！于是
“我”“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，那四本小小的书本，“我”渴慕已久的书，里面画着“我”渴慕已久的人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人。
一些**淡淡的事，一份真真切切的情，长妈妈故去了这么久，她却依然让鲁迅又爱又恨，又敬又畏。这是篇很*实的文章，淡淡的就像清茶，但是透过它的“杯子”，我依然可以触摸到炽热的一点一滴。
“而那过去的，将会成为亲切的怀念”——普希金
无论单片回忆好也罢，坏也罢，都是中年鲁迅用来安慰自己的心灵。当我领略了这一点时，便以另一种眼光来看待此文了。
长妈妈，即阿长，儿时鲁迅的保姆。“然而大家因为叫惯了，没有改口，于是她从此也就成为长妈妈了。”一个人，居然连个名字都没有。其地位之低。可想而知。鲁迅也不大佩服她。“最讨厌的是喜欢切切察察，向人们声絮说什么事——”这么一个嚼舌妇谁又能接受呢?睡觉时，居然还成“大”字状，逼得小鲁迅无处可睡。
而长妈妈，接到批评后再接再厉，不思悔改。一个如此粗俗的人，又有谁能忍受?“但她懂得许多规矩，也大概是我所不耐烦的”，文中，长妈妈粗俗，但又懂得如此之多的规矩并传给鲁迅。这些也许在今天看来十分可笑，但背景是在旧封建社会，作为一个长辈，长妈妈也只有将这些她一生所知的规矩教给鲁迅。这是对鲁迅的爱。在元旦的福橘事件中，长妈妈不能通过自身的努力改变自己的地位。只能把希望寄托在神佛身上。但在鲁迅祝福长妈妈之后，长妈妈也祝福鲁迅。也就是说长妈妈在期盼自己得到幸福的同时，也希望他人得到幸福。可见其心地之善良。
在长妈妈给“我”讲长毛故事时，说自己有能力让大炮放不出来，甚至炸膛。虽说这是可笑的，愚昧的，但还是能够体验出中急切地想被肯定，被确认自己存在的感觉。
那时，鲁迅却想得到绘图的(山海经)。由于当时鲁迅在大家眼里是个“不重要”失，所以这个愿望一直未能得到满足。然而长妈妈却留意并记住了。但在文中，长妈妈连这本书的名字都叫错了，能买到实在不容易。体现了长妈妈对鲁迅的关心照顾。
“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。”
——《阿长与山海经》读书笔记 (菁华5篇)
读到‘元旦的.时候我醒来她第一件事是让我说出那句话然后马上往我嘴里塞福橘’的时候有点小感动。因为我知道，她那么急切的渴望作者说出那句话目的不是让自己得到祝福。而是她希望作者说完后，让我吃到福橘，希望我顺顺流流。而她给作者讲‘长毛的故事’，说明她是让作者提高自己的安全意识，是为作者的安全着想。最后作者详细地写‘长妈妈给我买《山海经》’，体现出作者对这件事是多么的影像深刻，多么的怀念，对长妈妈是多么的感激。
我注意到一个细节，是老师上课并没有说到的。那就是这句“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了”一个没上过学、没有受到过教育的人为了一本书，请了4天假去给作者买。写得是‘三哼经’而不是‘山海经’，体现出‘长妈妈’找书的过程一定很困难。虽然书很旧，但却让作者很满意。
我觉得作者那个时候挺幸福的，因为他有一个超越了亲人去关心他，费尽心力地去满足他愿望的‘长妈妈’!
今天我读了鲁迅先生的《阿长与山海经》。这篇文章讲的是鲁迅对儿时保姆“阿长”的回忆。她不识文断字，又有些迷信愚昧，连真实的姓名都不为人知。在鲁迅先生的笔下，“阿长”这个普通的不能再普通的人却变得不普通、不*凡了，甚至“拥有伟大的神力”了!
读了这篇文章，我对阿长和鲁迅先生有了新的认识。长妈妈医生不行，又渴望生活*安的劳动妇女。虽然粗俗、没有文化又好惹事端，但她心地善良，热心帮助孩子，奇迹般的给小鲁迅买回了他梦寐以求的.《山海经》。而鲁迅先生善于观察身边的点点滴滴，能够捕捉到生活中一些精彩，有很容易被忽略的洗劫。正因为如此，他的作品总是文采飞扬，充满情趣又令人回味无穷。
我们应该学阿长的善良和热心，更应该学*鲁迅先生，要有一双善于发展的眼睛。
阿长是鲁迅家的女工，也可以说是鲁迅的保姆。起初，鲁迅有点儿不喜欢他的这位保姆，因为阿长总是切切察察的，小鲁迅每拔一株草，翻一块石头，就说鲁迅顽皮。而且阿长佷胖，在床中间摆成一个“大”字，挤得鲁迅没有翻身的余地，使鲁迅热得没法子睡，还满肚子礼节。
但鲁迅渐渐地对阿长有了点敬意。是因为鲁迅了解了阿长的身世之后，知道她很可怜。同时阿长对鲁迅也很好，给他买了“三哼经”（土话，即山海经），然后开始对阿长尊敬起来了。
故事告诉我们：“天生我才必有用”。阿长虽然没文化，但是她通过耳朵听，眼睛看，还是学会了不少知识。
阿长原是鲁迅家的一个保姆，可在鲁迅先生的眼中，却不是把她当保姆看待的。鲁迅先生并不是摆出有钱人少爷的身份讲述家里的佣人，而像是讲述一个有意思的朋友，无半点身份地位的优越感。在阿长与山海经中，鲁迅以真诚的笔调向我们介绍了他童年时的好伙伴——阿长。
说起阿长，鲁迅便先实在地说自己不喜欢她。因为她喜欢“切切察察”, 还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。在年幼的鲁迅眼里，这当然是一个不怎么亲切的形象。而且她总喜欢管自己，“不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。”这有些像我们，同样不喜欢打小报告的人。对于她谋害隐鼠，鲁迅频频提起，还有些记仇呢。这么诚挚可爱的话，鲁迅就像一个贪玩调皮的孩子。不喜欢阿长，还有原因“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个”大“字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的*子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”阿长真是一个有些邋遢的人，难怪鲁迅烦。这么质朴的笔调，鲁迅和阿长真是打打闹闹又亲密的好朋友。
不可否认，阿长身上当然有好的一面，它不仅是鲁迅的朋友，也是他的老师，教给他一些人情世故，为人处事的道理，比如说吉祥话。鲁迅以谦虚的态度说自己的“保姆”对他的教育，这实在是可敬的。另外，阿长也教给鲁迅社会的黑暗，让他对世界有更深的认识。
阿长也是一个可爱的人，她胆小，提起长毛军还会拍着胸脯说“阿呀，骇死我了，骇死我了……”另外，她还是一个不折不扣的封建传统遵循者，这在她教鲁迅的“死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”中可以看出来。
令鲁迅难忘的，还有阿长送给他的山海经，这也说明他们之间深厚的友谊超越了主仆之间麻木的关系，他们真真是好朋友。
阿长身上也有可贵的品格，鲁迅也说“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。”
文章最后，鲁迅对他的这位朋友阿长表示了诚挚的敬意。也告诉我们，友谊没有局限，我们要真诚的对待身边的每一个人，任何人身上都有珍贵的品质，都值得我们学*。
作者在文中先写阿长的名字，然后才把生活中的点滴铺陈开来。阿长啰嗦的管教，阿长可怕的大字型睡姿，阿长麻烦的礼节，阿长关于长毛的恐怖故事，阿长制造的隐鼠事件及阿长送的《山海经》……作者这一片一段的记忆将阿长的形象生的展现在我们面前，同时也让读者在其叙述中感受到这个粗枝大叶的女人对小鲁迅细腻的爱。
长妈妈有些*惯招人烦：唠唠叨叨，“大”字形睡姿，种种古怪礼节……全文并没有介绍阿长怎么怎么好，呈现在我们眼前的，就是这样一个真真实实活在现实的阿长。慢慢地，她开始让我又恨又爱。她相信许愿，相信梦想，带着一颗纯真的心在这个复杂的世界中生活。
最令人感动的，就是她买《山海经》那段了，作者没有写这样一个不识字的人是怎么买这本书的——识字的人都很难买到的书的，谁又知道她走了多少路，问了多少人，去了多少店？她竟然把“山海经”念成“三哼经”，她是怎样向别人打听这本书的？每个人心里都有一个答案，因为每个人心里都有一个长妈妈。这个长妈妈有很多缺点，像个小孩子，但这都无关紧要，因为她有一颗到死都善良的心。
这篇文章让我知道了世界上有一种像“阿长”这样的人，她把自己知道的规矩像教给自己的孩子一样，毫无保留的教给了鲁迅，当鲁迅憎恨她时，她却毫不在意，照样对鲁迅好，甚至在得知鲁迅想要《山海经》时，不惜牺牲过节时间，跑了半个城市给鲁迅买了这部书。这是一个朴实无华的人，却是一个善良、可爱的人，她虽然没什么文化，但她的善良、朴实、可爱却让人印象深刻，让人不能忘记。
“阿长”的美好品德让我想到很多人，如：老师把知识毫无保留的教给学生，军人把自己的生命用在了保卫祖国，工人一生都在为祖国的建设努力……，除此之外还有很多人，他们的工作并不起眼，没有明星的耀眼光芒，但他们的贡献却是极大的，是不可取代了。
——我的阿长作文汇总十篇
我和她在一起的深刻回忆，总是不是的在我脑海中浮现。她慈祥、和蔼、眼角有一丝皱纹，很年迈。她就是我认为，可亲，同时又有几分讨厌的----我那亲爱的奶奶，她就是我身边的阿长。
奶奶从小就和我生活在一起。她只会讲本地的方言，不会讲普通话，她也没有读过一点书，也不认识任何一个字，奶奶是土生土长的农村人，但是她教会了我许多的道理。
我的奶奶有时很让我讨厌，甚至讨厌得想打她的感觉都有。
就比如：这是发生在小学的时候。星期六的时候因为有事爸爸妈妈都要出去，只有我和奶奶两人在家。这是我想看电视了，心想爸妈反正都没有在家里面，到时候和奶奶说一声，别告诉爸妈就可以了。心动不如行动，就看起电视来了……爸妈回家了，没想到奶奶竟然把我看电视的事情跟爸妈说了，害得我被妈妈骂得很惨……当时，我讨厌透了奶奶。
奶奶不仅是讨厌的，而且还是很唠叨的。
在小学时，每当我不认真完成作业的时候，奶奶总会唠叨着说：“你要认真的读书，将来像你姐姐一样考大学，找到一个好的工作，坐办公室，书读了是你自己的，别人是抢不走的，不要像我一样没读过书。”我总是不在意奶奶说的话，但是我也经不起奶奶的唠叨，最总还是去认真的做作业了。
慢慢的，我懂事了，我感到很惭愧，让我也想到了，奶奶对我的好。
在我七岁的时候，我晚上感冒了，发高烧，那一天晚上的天气十分的冷，而我却一直高烧不退，奶奶一直陪伴在我的身边，喂我吃药、给我递水。直到我退烧为止……
从此，我再也不讨厌、不嫌弃我的奶奶了，而是非常尊敬、非常喜欢我的奶奶。
奶奶是那样的亲切，那样的`和蔼可亲，那样的“美好”。奶奶越来越苍老，眼睛一天比一天差，神智一天比一天不清。我好担心我的奶奶……
现在的奶奶已经去世了，我再也听不到她唠叨的声音了；看不到她的身影了，闻不到她的味道。但是奶奶永远的停留在我的心中。
妈妈，这是世界上最神圣的词语。我的妈妈虽然很普通，但却默默的履行着她一生最大的责任！
上学期的期末考试刚结束，我就自我感觉不太好。沁人心脾的草香，余音绕梁的鸟啼，以及娇艳欲滴的牡丹，我都无心顾及。
等到可以查询成绩的日子，我的眼睛只盯着手机屏幕，只怕眨一下眼的功夫便错过了期盼中的奇迹。终于，考试系统出现了，我激动不已，心已跳到了嗓子眼儿，呼吸也变得十分沉重了。在不知不觉中，汗水已经流遍了全身。我深吸了一口气，故作镇定下来，我真的不想看了，可有一种强烈的欲望非要让我打开，我一狠心开始查询考试成绩。果然不出我所料，我这回考得很不好，我的心情马上坠入深谷。
过了一会儿，妈妈怒气冲冲的来了，手机上是我的考试试卷。他指着一些错题：“你看看，这题怎么错的这么离谱？”这还不够，妈妈继续喊：“你看人家某某某，为什么学*这么好？我已经费尽心思帮你提成绩，怎么还退步了？你就不能争气点？”她说完后就悻悻而去，只留下发呆的我。哎，我一声长叹，真是“几家欢喜几家愁”啊。
妈妈的脾气是孙猴子的脸——说变就变，第二天我们便和好如初了。我与一个朋友约着一起出去玩儿，可当我们在人行道上奔跑时，我被一块儿石头绊倒在地。我立刻感到膝盖上一震，火烧火燎的疼。玩不成了，我只好被朋友扶回家去。妈妈看到这副情景十分惊讶。我把这件事的`来龙去脉告诉了妈妈。妈妈说：“你怎么还这么不小心？又不是小学生了！反正现在你也玩不成了，就进屋安心学*吧。”我不得不坐在桌子旁，可心里却不断的埋怨妈妈。不管怎么说，我都受伤了，当妈妈的不说安慰一下，脑子里只有学*。过了一会儿，妈妈走了进来，把一个白布扔在地板上。等妈妈走后，我解开那个白布，啊，原来是一瓶跌打油。我的眼泪立刻从眼眶里流了出来，其实妈妈是爱我的，只不过他太想望女成凤，太想让我坚强了！我的心底里涌出一股暖流。刚才对妈妈的“敌意”也立刻烟消云散了。
这就是我的妈妈，一位表面严厉。但骨子里却深含着对我浓厚爱爱意的妈妈，她也是我身边的“阿长”。
太姥，是奶奶的母亲，在我几个亲《堂》兄弟姐妹中只有我见过她，我并不知她的名字。在她所在的村中，太姥是最高龄的，所以村中与她岁数相差无几的都叫她老大姐；五六十岁的称她大婶或大妈；其余都称她老奶奶《老婆婆》。我总是称呼她太姥；但到憎恶她的时候——当她打我或骂我时，就叫她“老太婆”或“老人”，可这样的后果总是被爸爸训斥一顿。
开始，我不大喜欢她的，叫她讲故事，她总是讲“当年，当年怎么样怎么样……”古语有云“好汉不提当年勇”，我听得都快烦死了，根本不像讲故事，倒像和尚在念经。
太姥还有洁癖。家里的地板、桌子、电器总要一尘不染；特别是地板，要是有根头发她都能发现并赶紧捡走。一次，我不小心把米粒掉在了地上，她叫我快捡起来，还把我叫到一边听她絮絮叨叨，这一下来就是几个钟头，我站得脚发软，听得都快晕了……
她的家门口有一棵荔枝树，好大好大，至今已经将*一百多岁了。
那棵荔枝树每年都能生特别多的荔枝，可是树太高，而且不好爬，所以总要用竹竿去打。
那年夏天，我和父亲去太姥家，那时候正是荔枝成熟季节，而且是最甜的时候。那时，我经常坐在太姥家门外的.竹椅上，仰看荔枝直流口水。可是树高，摘不到，更别说吃了，真是可望而不可及啊。
“想吃吗？”我吓了一跳，哦，是太姥。我“嗯”了一声，接着就问：“这么高，您摘得到吗？”她不做声，蹒跚地走到院角，吃力地把一根长竹竿拉到树下，艰难着抱起竹竿，用尽全力去打。过了几分钟才打下不足十粒，自己却累得气喘吁吁。她休息了一会儿，抱起竹竿，可是力气不够，长长的竹竿歪向一边去，她的身体跟着竹竿走。她好不容易站稳脚跟，使尽全力，朝一大串荔枝打了下去，“噼里啪啦”，几片树叶连几颗荔枝一起掉落下来，我赶紧去捡。
我把所有打下来的荔枝都捡到筐里，再把一些掉下来时摔坏的和有虫子的荔枝剔掉。
太姥把荔枝拿去洗了洗，拿起一粒，轻轻地把荔枝皮剥开，荔枝果像一只刚破壳而出的小鸟，一下子“跳”了出来，鲜美的果肉晶莹剔透，让人垂涎三尺。一咬下去，果汁一下子就喷出来，那真是美的享受啊！
没想到她竟能给我摘来荔枝，这使我对她产生了敬意。
可是我没想到，那竟是我见到太姥的最后一面，由于那时我正准备着迎接即将来临的期末考试，所以我没能去参加太姥的葬礼。我并不知道她的名字，问奶奶，奶奶总是以“忘记”的借口来回答我。我只知道太姥爷在很早的时候就因病去世了，太姥独自一人拉扯大六个孩子。
仁厚黑暗的地母呀，愿在你的怀里永安她的魂灵。
今天我们学*了鲁迅先生的《阿长与山海经》一课，书中所描写的阿长是一个不拘小节、善良又迷信的人，*时对鲁迅先生特别严厉，很不得鲁迅的喜欢，但她却又时刻想着鲁迅的愿望，能懂得鲁迅的心思，时刻关爱着鲁迅。而在我身边的阿长却是我最爱的妈妈，妈妈在我眼里是最漂亮的却也是最唠叨的。
我的阿长妈妈是最严厉的，却也是对我的学*和生活最上心的。有时候我也会很反感阿长的一些做法，我有一点做的不好就要被她数落一番，例如：洗手时把水溅到地上啦、刷牙时刷的时间短没有刷干净啦、卧室里的书本扔的.到处都是啦、废纸没有扔到垃圾篓里啦作、字体书写潦草啦、数学解题步骤不规范啦，多的真是数不胜数。不过，我的阿长可是很注意我的兴趣爱好的。就在前段时间我喜欢上一种卡牌，有些小贵（1小盒25张牌*300块），阿长就与我讲好了条件，我俩定下了学*目标，最终在我的努力下达成了目标，妈妈也会为我小小的破费一次。在我认识的很多同学家长中，阿长的厨艺不是最好的，但她总是不断地探索新的花样，尽她自己最大的努力来丰富我的餐桌；阿长还特别爱打扮我，每次出差都会抽出时间去逛大商场，之后就会直奔童装专区，视频连线问我喜不喜欢这个外套、那件上衣、要不然再买条裤子，还有这双鞋子也不错……，总之每次都会给我好多东西，自己却不舍得买一件。每次跟她去逛商场，给我买东西时，不管多贵，眼睛都不带眨的，我劝她也给自己买件好的，化妆品也用个大牌的，她却总是说“再看看、再看看。”这就是我的阿长，严厉归严厉，却有一颗勤劳、善良、包容的心，永远爱着我，想让我更好的成长，取得更好的成绩。
在朝花夕拾中，有一篇是阿长与《山海经》。阿长就是长妈妈，是鲁迅小时候的保姆。
这篇文章写了鲁迅与阿长之间的五件事：阿长爱讲闲话、在睡觉时摆“大”字、她要鲁迅遵守很多规矩、给鲁迅将长毛的故事、给鲁迅买《山海经》。
从文章开头可以知道，长字不是这个保姆的姓，而是原先一个女工身材高大才叫阿长，后来她回去了，这个长妈妈才来补她的缺，但大家没有改口，从中可以知道长妈妈在鲁迅先生家的地位非常低下。
最开始鲁迅不大佩服她，因为长妈妈喜欢切切察察或用手指着别人，特别的饶舌多事。同时这个人也爱打小报告，鲁迅小时候顽皮，拔一株草，翻一块石头，长妈妈就向鲁迅母亲告状。夏天睡觉的时候，她在床中间摆一个“大”字，整张床都被她给占了，睡相也不是很好，这让鲁迅束手无策了。
同时她也懂得许多规矩，在除夕将至的时候，将一个福橘放在鲁迅的床头，告诉鲁迅明天正月初一时的'所有要做的事情，可以看出虽然地位不高，仍有对美好生活的心愿。
鲁迅以儿时的眼光评价阿长，在本文中写出了他对长妈妈的“憎恶”到“不大佩服”再到“讨厌”与“不耐烦”和“非常麻烦”，但在鲁迅对《山海经》念念不忘时，她告假回家，却在这些天用自己的钱为鲁迅买来了《山海经》，还说是《三哼经》。这个事件使鲁迅对她有了新的敬意，毕竟连名字都没记住，可见她买这本书的困难之大。
文中的长妈妈辞这人世大概也有30多年了，而30多年后的鲁迅还能记起与长妈妈有关的事，可见对长妈妈的感情至深，以及长妈妈在他心中的地位，连她的缺点都显得那么亲切。阿长诚恳仁慈，纯朴善良，同时也爱说闲话，迷信……
阿长因为儿子五**徒归来，所以告假回家探亲。
一路上，她高兴得像飞起来一样，两只小脚蹬蹬蹬地弹跳着，嘴里还不知在哼哼些什么。
路过集镇，阿长放慢了脚步。集镇上人山人海，十分热闹。阿长在人流中左瞧瞧右看看，一会儿想着给儿子买点好吃的，一会儿又被女人用的头饰和胭脂粉所吸引，但她都没有停下脚步。
就在她寻思着什么的时候，突然，她的眼睛里放出了光芒，三步并作两步，一路小跑过去，原来，她看到了一个放满了书的店铺。
小脚跨进店门，店里冷冷清清，店老板坐在那里打着盹儿。阿长拉着大嗓门高声问道：“有三哼经吗？”老板吓了一跳，身子哆嗦一下，睁开眼睛看了一下又闭上了。阿长十分气愤，提高了八个分贝再一次地叫道：“有三哼经吗？里面有图的。”
老板听得不耐烦了，像一团火苗“腾”地一下窜了起来，没有好气地说：“什么经？”阿长又来了一句：“三哼经！里面有图的。”老板瞪圆了眼睛，恶狠狠地说：“没有！快滚吧！”
阿长不甘心，自己走到图书前，一本一本地翻看起来。一边看，一边嘴里念叨着：“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛等等怪物的。”
老板听得莫名其妙：“什么，是《三字经》吗？里面有图。”阿长不理会老板，只是仔细翻找，但并没有找到九头蛇、三脚鸟的书。
于是，阿长恳求老板，并愿意多给老板五文钱让老板仔细给找找。
老板被阿长的执着所感动，耐心地询问是什么样的书。阿长一字一句地说：“是人面的'兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛等等怪物的一本书。”
老板终于明白了，高兴地说：“是〈三海经〉吧？哈哈哈，有的，有的，我给你拿。”说完，老板找到了四本《山海经》，尽管纸张有些黄，但里面的图确实是小哥说的那样。阿长高兴地一把夺过书，一个劲地说：“我们小哥这下有书看了！我们小哥这下有书看了！”老板说：“四本《山海经》，五十文。”阿长想都没想，数出了钱递给他，然后飞也似地往家走去。
《阿长与山海经＞》中的阿长，是鲁迅先生的保姆，而我今天要说的这位阿长是我的姥姥。
我的姥姥是在我上小学时搬来的，她刚来的时候，我几乎不怎么同她说话，说的最多的就是：“吃饭了。”虽然我们生活在同一屋檐下，但中间像有一堵无形的墙，将我们隔开。但经过一段时间的相处，我们逐渐了解了对方，无形的墙也被击碎了，我们亲密无间，就像朋友、像知己，相互包容、相反体谅。
了解我姥姥的人都知道。她有一个标志性的特点：爱梳头。不管在哪里，只要有一面镜子，她就会在头上东摸摸、西动动。有好多次，姥姥都因为梳头，把饭做糊了。妈妈便总开玩笑说：“妈，您别把厨房炸了！”每当这时，姥姥都会尴尬的笑笑，说：“下次注意，下次注意！”但下次、下次，何其多？事后，姥姥还是照梳不误、照糊不误啊！
姥姥很喜欢唠叨我，每当我吃零嘴时，她都会说我几句：“都这么胖了，还吃！”“吃成大胖子，以后嫁不出去！”虽然她嘴上这么说，但每次做饭，都会做一大桌子菜，还不停的往我碗里夹，嘴上还嘟囔：“多吃点儿，多吃点儿！”这时，我真想来一句：“整天说我胖，还做这么多，我不胖谁胖啊？”
