年级培优补差工作方案菁选

年级培优补差工作方案

　　为保障事情或工作顺利开展，常常需要预先准备方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编为大家整理的年级培优补差工作方案，希望能够帮助到大家。

年级培优补差工作方案1

　　一、学生情况分析。

　　本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生都是刚刚从幼儿上来，因此学**惯和行为*惯非常不好，组织纪律性也很差，集中注意力难以持久，最多只能坚持5分钟左右，自控能力较差，很容易就随便玩东西。另外，由于基础参差不齐，甚至有的学生要从零开始。所以需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育，尽可能地让所有的学生都参与到学*活动中来，把学*当成是一件快乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的情绪。

　　二、指导思想。

　　培优重在拔尖，辅差重在提高。培优辅差是为了让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能发展思维；差生在老师的辅导下能获得成功的体验，并逐步树立信心而提高学*成绩。

　　三、培优辅差目标。

　　通过培优辅差，使学生能充分认识到学*的重要性。让差生掌握数学学科的基本知识和基本技能，从而提高学*能力与学*成绩；让优生的'思维得到发展。

　　四、培辅对象。

　　1、培优：师奕蓓、张淳溥、周正杨

　　2、辅差：周嘉瑶、李卓岩、张家豪

　　五、培优辅差措施：

　　1、在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

　　2、注重思想教育和关心他们，让优生不能自傲，差生不要自卑。

　　3、创设有利教学的情景，提高学生学*兴趣。

　　4、课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。

　　5、分层布置练*和作业，对中下生的练*和作业进行面批面改，及时补缺知识。

　　6、对于差生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。

年级培优补差工作方案2

　　一、学情分析

　　我对六年级学生进行了英语情况分析，发现同学的英语情况极其不理想。优生人数极少，中等生人数也不多，而后进生占了班上*半人数。从课堂表现和作业反馈来看，优生一般都能在课堂积极发言，作业也完成得比较好。而后进生缺乏学*兴趣和积极性，学**惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握，作业潦草，马虎。学*态度不端正，出现消极和无所谓的心态。所以培优补差工作就显得举足轻重。经过一番认真的思考，本学期，我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作：

　　二、指导计划

　　提高优生的自主和自觉学*能力，进一步巩固并提高中等生的学*成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学*成绩，并培养较好的学**惯，形成英语基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语能力入手，训练良好学**惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成绩。

　　三、确定目标：

　　培优：孙梦瑶尹瑜华杜玉娇

　　补差：吴晓辉田瑞刘宇岩马玉章

　　四、具体措施：

　　（1）培优措施

　　1、在日常教学中有针对性的进行培优，把课堂上的难题交给他们解答。

　　2、反复操练各个知识点，使其每个知识点得到落实和运用。提高他们的解题能力。

　　3、在掌握好本阶段学*的情况下，渗入各个年级知识点的复*和单词的.记忆。

　　4、加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做*题。

　　5、利用课余时间进行指导训练，落实每一个知识点。

　　培优对象：

　　（2）补差措施

　　1、对于这些差生课后要多督促他们做到每天把新学的课文，单词读出来，利用傍晚放学后辅导他们读，早读时带读；对于单词的听写降低要求，一天记两个，由小老师负责听写并及时给予鼓励。从最基础的开始辅导，激起他们学*英语的信心。

　　2、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，树立榜样，给机会表现，调动他们的学*积极性和成功感。

　　3、充分了解差生现行学*方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学*差的状况，提高学*成绩。

　　4、必要时与家长联系，协助解决差生的学*问题。

　　总之，培优补差差工作是一项艰巨的任务，它需要教师有足够的重视和努力的付出。相信，在今后的教学工作中，自己努力付出，就会做得更好

年级培优补差工作方案3

　　一、培优方案

　　我选定的培优对象是成绩不够稳定，忽上忽下的学生。他们基础都不错，比较聪明，掌握知识和运用知识的能力都不错，但学*状态不够稳定，态度偶尔会出现一点小问题，如果适当引导，一定可以进入优秀行列。

　　1。谈话。首先和这类学生进行谈心，肯定他/她的成绩，进行表扬。让学生觉得老师关注他是因为你有更大的潜力，你可以变得更加优秀。然后询问学生在学*过程中，认为哪一部分自己学*起来不是很轻松。询问学生自己分析不能大大突破的原因和自己准备怎么做。从而了解学生的弱点和需要帮扶的方面。

　　2。课堂提问。*时在课堂上多对培优对象进行提问关注，让其明白老师对他的期望。

　　3。单独辅导。练*课和自*课上多对学生进行单独辅导，查看其作业的完成质量，针对存在的问题进行单独细致讲解。

　　4。能力提高。对此类学生给予能力拔高的题目训练。

　　二、补差

　　补差对象是学*态度有很好转变的、上课及作业方面都有进步的'学生，这类学生潜力较大。如果对他们有针对性的指导，可以将前面的知识巩固提升，达到新的高度。

　　1、谈话。和培优一样，首先和补差对象进行谈话询问，了解学生存在的问题。

　　2、课堂鼓励。在课堂上，多给他们一些机会，多提问，多鼓励，帮其树立提高成绩的信心。

　　3、以优带差。给差生所在小组的组长或成绩优异的学生布置任务，带动差生的学*兴趣，对*时学*过程中的困难积极帮助解决。

　　4、单独辅导。*常多对这类学生专门辅导，利用一些基础性的题目对所学的知识加以巩固，并且及时为他们分析解决。

　　5、和家长交流。孩子的学*成绩不尽人意，很大一方面是因为家长的关注不够。多和家长交流沟通了解孩子在家的表现，和家长一起找出症结所在。

年级培优补差工作方案4

　　为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我所任二三班和二四班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着十分重要的必要性。通过一学年的教学，了解到班上学生的情况，针对这些情况我定出了培优补差计划：

　　一、基本情况分析：

　　1、学生情况分析

　　二三班和二四班共有学生xx人，从学*情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学*积极性高，学*目的明确，上课认真，数学课上兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍有部分学生学*不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。

　　2、培优辅差对象

　　①培优对象

　　二三班：

　　二四班：

　　②辅差对象

　　二三班：

　　二四班：

　　二、思想方面的培优补差：

　　1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学*的积极性。了解学生们的学*态度、学**惯、学*方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的.辅导。

　　2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　三、有效培优补差措施：

　　利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学*对子。即“一带一”。

　　3、课堂练*分成三个层次：第一层“必做题”――基础题，第二层：“选做题”――中等题，第三层“思考题”――拓展题。满足不同层次学生的需要。

　　4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练*，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编*题，*题设计有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维。

　　四、在培优补差中注意几点：

　　1、不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

　　2、根据优差生的实际情况制定学*方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练*，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练*和讲解，已达到循序渐进的目的。

　　3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的学*，培养学*兴趣，树立对学*的信心。

　　4、对于优秀生学*的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

　　5、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多数是懒惰造成的，有的是其他原因。比如①学生自己不会做。②不敢向同学或老师请教。③不认真，马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学*。

　　6、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。

　　在教学中，本人努力把培优辅差工作落到实处，充分发挥各种积极因素，争取做出好的成绩。

年级培优补差工作方案5

　　一、指导思想

　　为了全面提高学生的成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”，获取大面积丰收，特制定本计划。

　　二、 培优补差人员

　　培优：

　　补差：

　　三、 学生学情分析

　　张孟、王中胜、甘志涵成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固。刘珂怡、王晓磊、刘省阔基础知识薄弱，书写较潦草，作业有时不能及时完成。希望通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

　　四、 具体措施

　　培优方面：

　　1、精心设计教案，练*题设计要一定的梯度。

　　2、注重培养学生的创新精神。如让学生出试卷，把学到的知识与现实生活结合起来，激发他们深入研究，灵活运用所学知识解决实际问题。

　　3、要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。

　　补差方面：

　　1、要摸清学困生学*困难的原因，补救知识，激发学*动机，增强信心，教给学*方法。

　　2、在班内可以开展“一帮一，一对红”活动，让后进生感受到班集体的温暖。

　　3、对于差生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的`能力，尤其是学*态度的转变和学*积极性的提高方面要花大力气。

　　4、让后进生品尝到成功的喜悦。如发放喜报，向家长汇报学生在学校的进步。

　　总之培优补差要持之一恒，相信只要负出汗水就一定会获得丰硕的成果。

年级培优补差工作方案菁选扩展阅读

年级培优补差工作方案菁选（扩展1）

——年级培优补差工作方案菁选

年级培优补差工作方案

　　为了确定工作或事情顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的年级培优补差工作方案，欢迎大家分享。

年级培优补差工作方案1

　　一、学生情况分析。

　　本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生都是刚刚从幼儿上来，因此学**惯和行为*惯非常不好，组织纪律性也很差，集中注意力难以持久，最多只能坚持5分钟左右，自控能力较差，很容易就随便玩东西。另外，由于基础参差不齐，甚至有的学生要从零开始。所以需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育，尽可能地让所有的学生都参与到学*活动中来，把学*当成是一件快乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的情绪。

　　二、指导思想。

　　培优重在拔尖，辅差重在提高。培优辅差是为了让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能发展思维；差生在老师的辅导下能获得成功的体验，并逐步树立信心而提高学*成绩。

　　三、培优辅差目标。

　　通过培优辅差，使学生能充分认识到学*的`重要性。让差生掌握数学学科的基本知识和基本技能，从而提高学*能力与学*成绩；让优生的思维得到发展。

　　四、培辅对象。

　　1、培优：师奕蓓、张淳溥、周正杨

　　2、辅差：周嘉瑶、李卓岩、张家豪

　　五、培优辅差措施：

　　1、在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

　　2、注重思想教育和关心他们，让优生不能自傲，差生不要自卑。

　　3、创设有利教学的情景，提高学生学*兴趣。

　　4、课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。

　　5、分层布置练*和作业，对中下生的练*和作业进行面批面改，及时补缺知识。

　　6、对于差生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。

年级培优补差工作方案2

　　一、学情分析

　　我对六年级学生进行了英语情况分析，发现同学的英语情况极其不理想。优生人数极少，中等生人数也不多，而后进生占了班上*半人数。从课堂表现和作业反馈来看，优生一般都能在课堂积极发言，作业也完成得比较好。而后进生缺乏学*兴趣和积极性，学**惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握，作业潦草，马虎。学*态度不端正，出现消极和无所谓的心态。所以培优补差工作就显得举足轻重。经过一番认真的思考，本学期，我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作：

　　二、指导计划

　　提高优生的自主和自觉学*能力，进一步巩固并提高中等生的学*成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学*成绩，并培养较好的学**惯，形成英语基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语能力入手，训练良好学**惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成绩。

　　三、确定目标：

　　培优：孙梦瑶尹瑜华杜玉娇

　　补差：吴晓辉田瑞刘宇岩马玉章

　　四、具体措施：

　　（1）培优措施

　　1、在日常教学中有针对性的进行培优，把课堂上的难题交给他们解答。

　　2、反复操练各个知识点，使其每个知识点得到落实和运用。提高他们的.解题能力。

　　3、在掌握好本阶段学*的情况下，渗入各个年级知识点的复*和单词的记忆。

　　4、加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做*题。

　　5、利用课余时间进行指导训练，落实每一个知识点。

　　培优对象：

　　（2）补差措施

　　1、对于这些差生课后要多督促他们做到每天把新学的课文，单词读出来，利用傍晚放学后辅导他们读，早读时带读；对于单词的听写降低要求，一天记两个，由小老师负责听写并及时给予鼓励。从最基础的开始辅导，激起他们学*英语的信心。

　　2、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，树立榜样，给机会表现，调动他们的学*积极性和成功感。

　　3、充分了解差生现行学*方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学*差的状况，提高学*成绩。

　　4、必要时与家长联系，协助解决差生的学*问题。

　　总之，培优补差差工作是一项艰巨的任务，它需要教师有足够的重视和努力的付出。相信，在今后的教学工作中，自己努力付出，就会做得更好

年级培优补差工作方案3

　　为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我所任二三班和二四班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着十分重要的必要性。通过一学年的教学，了解到班上学生的情况，针对这些情况我定出了培优补差计划：

　　一、基本情况分析：

　　1、学生情况分析

　　二三班和二四班共有学生xx人，从学*情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学*积极性高，学*目的明确，上课认真，数学课上兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍有部分学生学*不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。

　　2、培优辅差对象

　　①培优对象

　　二三班：

　　二四班：

　　②辅差对象

　　二三班：

　　二四班：

　　二、思想方面的培优补差：

　　1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学*的`积极性。了解学生们的学*态度、学**惯、学*方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　三、有效培优补差措施：

　　利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学*对子。即“一带一”。

　　3、课堂练*分成三个层次：第一层“必做题”――基础题，第二层：“选做题”――中等题，第三层“思考题”――拓展题。满足不同层次学生的需要。

　　4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练*，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编*题，*题设计有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维。

　　四、在培优补差中注意几点：

　　1、不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

　　2、根据优差生的实际情况制定学*方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练*，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练*和讲解，已达到循序渐进的目的。

　　3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的学*，培养学*兴趣，树立对学*的信心。

　　4、对于优秀生学*的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

　　5、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多数是懒惰造成的，有的是其他原因。比如①学生自己不会做。②不敢向同学或老师请教。③不认真，马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学*。

　　6、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。

　　在教学中，本人努力把培优辅差工作落到实处，充分发挥各种积极因素，争取做出好的成绩。

年级培优补差工作方案4

　　一、指导思想

　　为了全面提高学生的成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”，获取大面积丰收，特制定本计划。

　　二、 培优补差人员

　　培优：

　　补差：

　　三、 学生学情分析

　　张孟、王中胜、甘志涵成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固。刘珂怡、王晓磊、刘省阔基础知识薄弱，书写较潦草，作业有时不能及时完成。希望通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

　　四、 具体措施

　　培优方面：

　　1、精心设计教案，练*题设计要一定的梯度。

　　2、注重培养学生的创新精神。如让学生出试卷，把学到的知识与现实生活结合起来，激发他们深入研究，灵活运用所学知识解决实际问题。

　　3、要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。

　　补差方面：

　　1、要摸清学困生学*困难的原因，补救知识，激发学*动机，增强信心，教给学*方法。

　　2、在班内可以开展“一帮一，一对红”活动，让后进生感受到班集体的温暖。

　　3、对于差生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的`能力，尤其是学*态度的转变和学*积极性的提高方面要花大力气。

　　4、让后进生品尝到成功的喜悦。如发放喜报，向家长汇报学生在学校的进步。

　　总之培优补差要持之一恒，相信只要负出汗水就一定会获得丰硕的成果。

年级培优补差工作方案5

　　一、培优方案

　　我选定的培优对象是成绩不够稳定，忽上忽下的学生。他们基础都不错，比较聪明，掌握知识和运用知识的能力都不错，但学*状态不够稳定，态度偶尔会出现一点小问题，如果适当引导，一定可以进入优秀行列。

　　1。谈话。首先和这类学生进行谈心，肯定他/她的成绩，进行表扬。让学生觉得老师关注他是因为你有更大的潜力，你可以变得更加优秀。然后询问学生在学*过程中，认为哪一部分自己学*起来不是很轻松。询问学生自己分析不能大大突破的原因和自己准备怎么做。从而了解学生的弱点和需要帮扶的方面。

　　2。课堂提问。*时在课堂上多对培优对象进行提问关注，让其明白老师对他的期望。

　　3。单独辅导。练*课和自*课上多对学生进行单独辅导，查看其作业的完成质量，针对存在的问题进行单独细致讲解。

　　4。能力提高。对此类学生给予能力拔高的题目训练。

　　二、补差

　　补差对象是学*态度有很好转变的、上课及作业方面都有进步的学生，这类学生潜力较大。如果对他们有针对性的指导，可以将前面的知识巩固提升，达到新的高度。

　　1、谈话。和培优一样，首先和补差对象进行谈话询问，了解学生存在的'问题。

　　2、课堂鼓励。在课堂上，多给他们一些机会，多提问，多鼓励，帮其树立提高成绩的信心。

　　3、以优带差。给差生所在小组的组长或成绩优异的学生布置任务，带动差生的学*兴趣，对*时学*过程中的困难积极帮助解决。

　　4、单独辅导。*常多对这类学生专门辅导，利用一些基础性的题目对所学的知识加以巩固，并且及时为他们分析解决。

　　5、和家长交流。孩子的学*成绩不尽人意，很大一方面是因为家长的关注不够。多和家长交流沟通了解孩子在家的表现，和家长一起找出症结所在。

年级培优补差工作方案菁选（扩展2）

——“培优补差”工作方案(5)份

　　“培优补差”工作方案 1

　　一、指导思想：

　　为了落实上级文件精神，正视我校学生的个体差异，根据每个学生的实际情况有针对性的进行教育，让所有的学生都得到发展，特制定了培优补差工作方案。

　　二、工作思路：

　　学校加强对培优补差工作的全程监督与管理，建立相应的规章制度，重视对培优补差工作的调查研究，全面了解各教研组培优补差工作情况，关注教师培优补差工作的实效性。

　　(一)建立规章制度，加强过程管理

　　1、建立档案，积累资料。由教导处负责，由年级组长牵头，各年级分学科对各班的优秀生及学困生进行梳理，整理资料，建立档案。

　　2、制定计划，明确任务。

　　a、教研组制订学期培优补差工作计划。各教研组在学期初需认真制订培优补差工作计划，做到：定培训时间，定培训教师，定培训内容，定培训目标，定培训措施，交教导处审定并操作。

　　b、备课组制定兴趣班培优补差授课计划。各备课组长在学期初需制定兴趣班培优补差授课计划，交教导处审定，辅导教师于每周六兴趣班对两类学生进行辅导。每次辅导要有辅导记录，期末交教导处存查。

　　c、任课教师制订学科培优补差计划。任课教师在学期初要制订本学科的培优补差工作计划，学校鼓励各任课教师加强对两类学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。

　　3、关注过程，保证实效。为了搞好培优补差工作，两处要关注培优补差工作的进展情况，重视检查与积累，认真开展调查研究，及时表彰培优补差先进个人，推动教学质量稳步向前发展。

　　(二)培优工作具体措施

　　1、举办学科竞赛，营建竞争氛围。学校要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，积极举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个你追我赶的学*氛围。

　　2、提倡学*交流，重视经验推广。各年级组每学期举办一次优秀生学*经验推广会，优秀生向全年级学生交流学*经验和心得，共同促进，共同提高。

　　3、开放各类场馆，创设成才环境。学校有计划有安排的将阅览室、实验室、电脑房、乒乓室、篮球场等向学科兴趣小组的学生及特长生开放，鼓励学生博览群书、热爱运动、开展实验研究，创设有利于学科特长生才能发展的环境与条件。

　　4、引用典型示范，激发学生进取。利用晨会（或班会），积极向学生介绍古今中外的名人名家成功故事，引导优秀生向古今中外的名人名家学*，保护好他们的好奇心，激发他们的求知欲。

　　5、九年级前180名的学生，双休日进行补课。

　　（三）补差工作具体措施

　　1、完善干部教师联系学生制度。

　　学校中层及以上干部要积极联系各年级学困生，各任课教师要联系至少2名学困生，教师要了解学生在知识、方法技能、*惯、心理等方面存在的问题。（学生主要的优势和劣势）每周与学生谈话交流一次。纳学生的过失与困惑，满怀耐心地不断激励他们成为生活中的强者。

　　2、加强学法指导，养成良好的学**惯。

　　兴趣只是一种诱因，一种动力，要使学生真正形成自主学*的能力，关键还在于对“学困生”学*方法的`指导与学**惯的培养。要积极落实《中学生日常行为规范》，强调用科学的学*方法指导学生，使学生逐步掌握正确的学*方法，真正成为学*的主人，在各种实践活动中使学生养成良好的学**惯。

　　3、重视科学分析，提倡观察发现。

　　各班级在学期初要制定补缺补差一览表，对须补缺补差的学生实行统一管理。认真开展学情调查；定期召开班级学*会，及时了解学困生的情况，制定补缺帮困措施。认真观察“学困生”每一次测试成绩的变化，把每次考试的情况作横纵向比较，观察其转化的快慢，及时督促与鼓励。

　　4、发挥班团力量，开展帮教活动。

　　充分发挥班级团队力量，在教师进行补缺补差工作的同时，开展班级“一帮一”活动，鼓励班级优秀学生去帮助带动本班学困生。达到班级共同进步的目的。

　　5、开设学科门诊，提供直接帮助。

　　本学期开始，在各教研组内，开设了学科门诊，主阵地为学科课堂教学，教研组成员是学科门诊的组成力量，负责解答学困生的学*上的任何疑惑，给学困生提供最直接的帮助。

　　6、家校齐抓共管，提高工作成效。

　　每学期，教导处、年级组要携手对“学困生”的家长进行一次问卷调查，了解“学困生”的心声，听取“学困生”家长的反映，掌握任课教师的教学态度与补课作风，努力提高教学质量，逐步减少差生人数。使补缺补差工作落到实处，实现效益的最大化。

　　（四）学校培优补差具体安排

　　1、分年级成立培优班（每班50人）。

　　2、专人负责。

　　3、时间与课务安排。

　　“培优补差”工作方案 2

　　新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水*不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培养补潜工作。

　　一、思想方面的培优补差。

　　1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学*的积极性。了解学生们的学*态度、学**惯、学*方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　二、有效培优补潜措施。

　　利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2、安排座位时坚持“好潜同桌”结为学*对子。即“兵教兵”。

　　3、课堂练*分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”———拓广题。满足不同层次学生的需要。

　　4、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练*，保证培优补差的效果。精编*题，*题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的.认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;*题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答;解答*题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

　　三、在培优补差中注意几点。

　　1、不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　2、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复*课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握;上*题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学*积极性。

　　3、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。

　　四、重点对象及其特征。

　　许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固。

　　根据上述情况，本学期计划做好以下工作：

　　1、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水*。

　　2、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。

　　3、作业练*既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练*、一课一练等作业，可分层要求。如*号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。

　　4、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。

　　“培优补差”工作方案 3

　　走进高三，苏州中学高考备考工作稳步推进。高三改变学生命运，高考决定学生未来，高三学生正处在发展、提高阶段，因此，高三年级组根据教学和学生实际情况 ，选出理科80名学生，文科80名学生作为培优补差对象，落实到任科教师和班主任。双重培优补差，让尖子生冲出重点，让更多学生实现升本的目标，以保证完成2015年高考升本率，实现教学质量稳步提升的目的。为此，特制定方案如下。

　　一、建规立制，加强过程管理

　　1、班主任建立档案，积累资料。

　　由年级组牵头，各班主任对各班优秀生及学困生进行梳理，选出本班10名学生作为培优补差对象，整理资料，建立档案。

　　2、制定计划，明确任务。

　　任课教师制订学科培优补差计划，任课教师在学期初制订工作计划，学校鼓励任课教师加强两类学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。

　　3、关注过程，保证实效。

　　为了搞好培优补差工作，年级组关注培优补差工作的进展情况，重视检查、积累，认真开展调查研究，及时表彰培优补差先进个人，推动教学质量稳步向前发展。

　　二、培优补差的具体措施

　　1、完善教师联系学生制度。

　　每班语数外至少联系2名优生，2名差生，政史地、理化生老师要联系至少1名优生和1名差生，教师要了解学生在知识技能、*惯和心理等方面存在问题，每周至少与学生谈话交流一次，了解学生的过失与困惑，满怀耐心地不断激励他们积极奋进，行政领导和教师要帮助学生排忧解难，教师重点抓知识技能指导，学*方法指点，校领导重点，在生活心理，物质方面给予帮助。

　　2、加强学法指导，养成良好的'学**惯。

　　兴趣是一种动力，要使学生真正具有自主学*的能力，关键在于学困生的学*方法的指导和学**惯的培养。

　　3、每位教师根据学生情况，制定个人的培优补差目标与措施，老师与学生家长交流、沟通，可以家访，及时解决问题做到人性化、个性化、日常化。

　　4、对优秀生中偏科的学生，要实行“导生制”，尽量做到一对一，结对子，加强针对性的指导，补缺、补差，跟踪到位。

　　5、年级组对培优补差工作统一管理，对优生、差生不定期进行抽查，了解培优补差情况，及时发现问题，提出建议与措施。

　　“培优补差”工作方案 4

　　一、指导思想

　　三年级学生的语文基础不一。成绩差距有点大，要想整体提高学生语文水*，就要切实抓好班级的培养补差工作。

　　二、具体内容

　　1、补差内容：三年级语文下册。分为基础知识、基本技能、和口语交际等。

　　2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。

　　三、培优补差对象和形式

　　对象：三一班：语文培优：

　　语文补差：

　　三二班：语文培优：

　　语文补差：

　　形式：1、利用晚自*或者自*课时间辅导

　　2、利用第二课堂活动

　　3、老师、家长相配合

　　四、具体措施和时间安排

　　1、利用课堂时间辅导

　　在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，我要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学*成绩。

　　2、课余时间个别辅导

　　在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的`领域，技能、技巧达到更高的水*，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四下午课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。*时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

　　3、家长和老师相配合

　　我打算布置适当、适量的学*内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学*情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学*经验，让后进生总结自己的进步。

　　总之，培优补差工作是一个学校教学工作的

　　“培优补差”工作方案 5

　　“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学*的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学*成绩，全面提高教学质量。

　　一、“培优转差”工作目标

　　1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

　　2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

　　3、让学生树立起学*的信心和勇气，克服自卑的`心理。

　　4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学*氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

　　二、思想方面的培优扶差。

　　1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学*的积极性。了解学生们的学*态度、学**惯、学*方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　三、培辅对象:

　　培优:

　　辅差:

　　四、“培优补差”工作措施

　　1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

　　2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练*由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水*。

　　3、*时对学*有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练*。4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学*和生活中的困难，做学*和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

　　5、使他们明确学*的目的性、端正学*态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学**惯。

　　6、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

　　7、对学困生在教学中做到:“四优先、五跟踪”(“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪)。

年级培优补差工作方案菁选（扩展3）

——小学“培优补差”工作方案优选【五】份

　　小学“培优补差”工作方案 1

　　一、指导思想

　　为了全面提高学生的成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”，获取大面积丰收，特制定本计划。

　　二、 培优补差人员

　　培优：

　　补差：

　　三、 学生学情分析

　　张孟、王中胜、甘志涵成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固。刘珂怡、王晓磊、刘省阔基础知识薄弱，书写较潦草，作业有时不能及时完成。希望通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

　　四、 具体措施

　　培优方面：

　　1、精心设计教案，练*题设计要一定的梯度。

　　2、注重培养学生的创新精神。如让学生出试卷，把学到的知识与现实生活结合起来，激发他们深入研究，灵活运用所学知识解决实际问题。

　　3、要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。

　　补差方面：

　　1、要摸清学困生学*困难的原因，补救知识，激发学*动机，增强信心，教给学*方法。

　　2、在班内可以开展“一帮一，一对红”活动，让后进生感受到班集体的温暖。

　　3、对于差生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学*态度的转变和学*积极性的提高方面要花大力气。

　　4、让后进生品尝到成功的喜悦。如发放喜报，向家长汇报学生在学校的进步。

　　总之培优补差要持之一恒，相信只要负出汗水就一定会获得丰硕的成果。

　　小学“培优补差”工作方案 2

　　一、对学生进行理想教育。

　　一个人没有理想，生活就没有了意义；有了理想，奋斗就有了明确的目标，生活才会有希望。因此，要逐渐引导学生树立远大理想，同时，还要引导学生树立努力就能实现的小理想（目标），这样一步步迈向成功。

　　二、做好学生的思想工作。

　　1、爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。要经常和学生们谈心，关爱他们，让他们知道老师对他们每一个人的关注，从而激发他们的学*热情。关注学生的思想工作动态，并进行相应的疏导。

　　2、经常与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况，相互配合教育好学生。

　　三、有效利用课堂的40分钟。

　　学生厌学或是不主动学*，重要的原因之一是多次功课落下使他们对学*失去了信心，所以要备好学生、备好教材、备好*题。在课堂上要多鼓励学生，抓住学生的闪光点引导，有意识地设制一些他们感兴趣的问题，逐渐让他们找回自信，提高学*的积极性。同时，精选*题，对优等生，要加大训练密度和难度；对学困生，则适当地降低难度，多练*些基础知识的题目。

　　四、主要辅导措施

　　1、课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学*的兴趣，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学*思维、方法来影响差生。多赏识少批评，使他们意识到自己是学*的主人。

　　2、充分了解差生现行学*方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学*差的状况，提高学*成绩。

　　3、根据不同层次的学生，安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。

　　4、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。

　　5、利用班会课举行学*经验交流会，请一些优生介绍学*经验和心得，差生加以学*，这样共同进步，共同提高。

　　6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学*积极性和成功感。

　　7、重视中等成绩的学生，保持其成绩稳定和提高。

　　总之，只有科学地提高学生的学*方法，才能有效地提高学生的学*成绩，我在教学中将要坚持“抓两头，促中间”的原则，以全面提高学生的整体素质与学*水*。

　　小学“培优补差”工作方案 3

　　根据西麓小学实际情况及发展需要，由教导处牵头负责学校各年级各学科教师对学生的培优补差工作。为了达到做有目标，教有内容，导有措施，学有方法，特制订我校培优补差工作计划。

　　一、培优工作

　　1、要分年级分学科对各班的优秀生进行思想教育，培养学生热爱科学，渴求知识的兴趣和愿望。

　　2、各教研组要认真制订培优工作计划，做到：定培训时间，定培训地点，定培训教师，定培训内容，定培训目标，定培训措施。

　　3、辅导教师每周培优不少于一次。每次辅导要有详实的辅导记录，辅导后，交教导处存查。

　　4、一学期对培训的学生进行一次考试和问卷，及时了解各科教师的培训情况及学生的反映。

　　5、培优期间，要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

　　6、建立学科兴趣小组，加强对优秀学生的个别辅导，提升优秀生的兴趣爱好。

　　7、培养优秀学生对读书室、阅览室的情感，创设有利于学科尖子才能发展的环境与条件。

　　8、引导优秀生向古今中外的名人名家学*，保护好孩子的好奇心，激发他们的求知欲。

　　9、辅导教师要有计划有目的地为优秀生介绍方法，鼓励他们拔尖成才。

　　为了搞好培优工作，教导处要及时组织竞赛与检查，积累这方面的典型事例，确保培优工作落到实处。

　　二、补差工作

　　学困生的不良行为是由于其不良的心理因素造成的。如，行为上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周围的影射性，都直接影响着孩子的进步，他们受惯了批评，得不到爱心，常常明知故犯，不求进取，根据“学困生”的心理特点，特制订以下补差计划：

　　1、为了满足家长及学生那种急切的补课欲望，要分年级分学科对各班级中的“学困生”进行全面补课、切实加强补差工作中的常规管理。

　　2、首先要帮助“学困生”克服自卑感、建立自信心。补课教师要建立对每位“学困生”的尊重心与信任感，设身处地的体谅和接纳学生的过失与困惑，不断激励他们成为生活中的强者。

　　3、爱护“学困生”要从三方面做起：

　　①生活学*中多鼓励；

　　②目标的确定要因人而异，最好让“学困生”本人来制定；

　　③对于“学困生”的不良*惯，不可操之过急，要把爱心化为一种关注和期待，笑纳“学困生”的各种进步。

　　4、各教研组要认真制订“学困生”补差计划、定培训时间，定培训内容，定培训措施，定培训目标。

　　5、补课教师每周补差不得少于2次，每次辅导要留下补课的内容。

　　6、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课堂与自*，有针对性的给以补课。

　　7、利用自*课，解决班集体存在的共性问题及作业中的错误；利用空余时间，解决个别“学困生”当天存在的困惑；每堂新课结束后，利用课内时间，有意识地解决当堂中的问题。

　　8、一个学期下来，教导处要对“学困生”的家长进行一次问卷调查，了解“学困生”的心声，听取“学困生”家长的反映，努力提高教学质量，逐步减少差生。

　　9、各教研组要加大对“学困生”的补差力度，定期和不定期地检查各教师的补差情况。侧重点还是要放在课堂上，关注作业的面批面改上，紧紧盯住作业和练*，发现问题及时补课。总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。

　　小学“培优补差”工作方案 4

　　“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学*的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学*成绩，全面提高教学质量。

　　一、“培优转差”工作目标

　　1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

　　2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

　　3、让学生树立起学*的信心和勇气，克服自卑的心理。

　　4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学*氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

　　二、思想方面的培优扶差。

　　1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学*的积极性。了解学生们的学*态度、学**惯、学*方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　三、培辅对象:

　　培优:路李强龙俊汪宇胡颖乐可芯刘淋龙卢玉杰彭鞴

　　辅差:张展鹏彭婷张浩黄欣邓建容潭欣悦杜龙伟陈俊

　　四、“培优补差”工作措施

　　1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

　　2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练*由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水*。

　　3、*时对学*有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练*。4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学*和生活中的困难，做学*和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

　　5、使他们明确学*的目的性、端正学*态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学**惯。

　　6、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

　　7、对学困生在教学中做到:“四优先、五跟踪”(“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪)。

　　小学“培优补差”工作方案 5

　　在教育教学改革实践中，我们不仅应重视转变差生的理论方法的探索与研究，还应充分认识“优生”的“优”与“缺”。所以根据本校学生实际情况特制定培优补差方案，双管齐下，共同提高教学质量，打造质量名校。

　　一、针对特点对症下药

　　每一个学生都有自己的特点，因为学生在成长的过程中，由于种种原因及各种因素的影响，造成学生在学*成长的过程中形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。作为教育工作者，正确地认识到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，是教学工作的一个重要环节，对此，我校要求工作在教育一线的教师，首先要经过认真的分析和全面的考虑，结合自己学生的特点情况，确定如何在课堂进行培优补差的办法。

　　二、分析差异找到根源

　　我们的学生，有的是随父母进城务工的，有的是留守儿童，有的是外地到本县做生意的，大部分来自于城乡结合部，学生父母的文化水*都比较低，社会认识水*都有很大的局限性。对于学生学*这一块来说，只注意到学校教育，没有考虑到家庭教育对此的影响，所以学生的学*情况如何，在这一个方面家长的重视力度不够。学生的学*成绩如何，基本上都是任其发展，好就好，差就差，这在一定程度上就是大多数学生家长的'想法。

　　三、思想重视方法得当

　　无论是对于教师，还是对于我们的学生，都要从思想观念上先引起重视。教师方面，要充分认识到学生个体来说，由于种种原因，学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水*，学生的个体差异是一个客观存在的现象。在了解的基础上，如何能够充分把握学生的特征，让学生克服心理问题，产生学*上的动力，产生学*的兴趣，这才是最主要的。

　　作为学生这一块来说，成绩好的优秀学生，应该在原有的基础上更进一步，努力刻苦学*，力争学*上有更好的发展结果。我们要给他们树立团队意识、互助合作意识、竞争意识。

　　学*成绩不好的学生，要有勇于学*，克服学*困难，充分认识到学*对自己今后的作用，争取学*上能够进步一点。哪怕是一天一小点的进步，也是可以的。决对不能放松自己，让自己过一天是一天。只有在思想观念上有了明显的进步和提高，有了一定的上进心和积极的学*态度，才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。所以我们要信任他们，尊重他们，不能讽刺、挖苦、体罚他们，要*等相待，更要尊重他们的人格、自尊心、兴趣，更多的肯定他们，给予他们鼓励。多让他们参与集体活动，给他们施展才华的机会，让他们充分体会到自己的价值，以及在班级中的地位。让他们认识到，天生我材必有用，从而树立自信心。

　　四、彰显资源凸显合作

　　由于学生发展水*不一，各个班级和各个学科之间都有学*优秀的学生，也有学*成绩不好的人员。结合班级学生的性格特点，在班级中采取分组合作学*小组的办法。每一个学*小组中用一个学*成绩优秀的学生做组长，以组长为中心，来带动本学*小组的成员，共同学*，共同进步，促进学*成绩较差的学生尽快跟上来。学校要定期检查各班小组合作的情况。

　　五、个别辅导张扬个性

　　采取个别辅导，主要是采取“一帮一”和“针对辅导”两种形式。由于学生个别差异，和班级学生过多而照顾不全的特点，把班级学生组织起来，采取“一帮一”的活动方法。让班级中每一名学*成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学*上的学*帮手，结成学*对子。并与班级中的其它学*小组进行比赛。作为教师，要定期指导、询问，并给予一定的学*帮助。对于学*成绩特别严重不好的，要作为重点对象来进行个别的辅导，尽其所有的来帮助他们，让他们能够有所进步。而对于成绩不错的学生，在原有的基础上，让其能够更进一步，给他们多找一些有拔高能力的问题，或推荐几本好书读读，让他们能够优中更优。

　　六、措施得当提升效果

　　采取激励机制和措施要与班主任相结合，根据学生的发展情况，学校在期中、期末考试或小型活动的评奖中除了以往的进步生，还会设立特殊贡献学生奖，最佳合作伙伴奖，以提高学生学*的积极性，从而达到培优补差的作用与效果。

　　七、扎实备课因材施教

　　在上课前，我们作为教师，心中都已经非常清楚课堂上，我们要做什么，如何去做，而我们的学生并不知道。所以我们在上课之前，就要认真地去备课，以便在上课时，做到针对不同的学生，都能够因材施教，做到真正的培优补差。对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对潜能生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。课堂上多提问多鼓励他们（可以是语言鼓励、也可以是一个眼神或一个动作），帮助他们弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们的自信心，使他们体验到自己是一个有价值的人。把自己放在与学*程度较差的学生身上，让自己与他们多交流。只有这样，我们才能在课堂上把握学生的'特点，让学*成绩不好的学生去学会、听懂。

　　八、家校配合养成*惯

　　在布置家庭作业时，教师要做好分层，要求家长在家里进行协助辅导，并督促他们按时，认真地完成作业。使其不断的养成良好的学**惯。老师定期进行家访，掌握他们在家的学*情况和作业情况。使他们时刻提高警惕，端正学*态度。

　　总之，对于学生的培优补差工作，是一个长期艰巨的过程，它要各位教师共同努力，并且教师要真正实施，能够持之以衡的坚持下去。进一步使培优补差工作做的更完善，争取使每个学生都学有所得。

年级培优补差工作方案菁选（扩展4）

——数学培优补差工作计划菁选

数学培优补差工作计划

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，该为接下来的学*制定一个计划了。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家整理的数学培优补差工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、基本情况分析：

　　本学期担任七年级一班数学教学工作，有学生59人。通过通过谈话了解学生数学成绩很不*衡，高分低分落差很大，优生吃不饱，差生吃不了的现象较严重，因此只有对优生和差生进行分层教学，才能避免成绩参差不齐，仅靠课堂教学是不够的，必须进行培优补差工作。

　　二、指导思想：

　　提高优生的自主和自觉学*能力，进一步巩固并提高中等生的学*成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的.帮助下，逐步提高学*成绩，并培养较好的学**惯，提高数学计算能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养解题能力入手，训练良好学**惯，从而形成较扎实的基础和计算能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。

　　三、指导目标：

　　在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高数学计算和知识的运用能力，成绩稳定在100分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是计算这一基本的能力。

　　四、指导内容：

培优主要是继续提高学生的解题能力和知识灵活运用能力。介绍或推荐适量课外*题，让优生扩大知识面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，定时安排一定难度的练*任务要求他们完成，全面提高数学能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，简单计算至少能做正确，可先布置他们每天适量练*。独立完成，保证每个差生有题可做。训练差生的计算能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于写、进而争取善于做题。

　　一、指导思想

　　为顺利完成本学年的教学任务，全面提高教育教学质量，新学期要着重抓好学困生的工作。根据班级的实际情况， 发掘并培养一批优秀的尖子生，协助老师进行辅差活动，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学*成绩，并培养较好的学**惯，形成基本能力。

　　二、学生分析

　　本班共有学生39人。根据上学期数学期末检测成绩分析，结合其它学科成绩的了解，有8名优生，8名差生，其余属于成绩中等生。针对这一情况，我将对我们班一些优等生提高要求，培养学生的创新思维，教会学生灵活解题的思路和方法。为了能够挖掘出学生内在的潜能，发挥其创造性， 我特制定如下的辅导计划。

　　三、培优对象；

　　林一凡 陈美琪 李政 黄祖奖 韩晨慧 张涛 饶星兴 陈相富

　　四、补差对象：

　　吴联港 候莹莹 林依婷 邵飞鸿 邓怀利 林元乐 吴登翔、胡加杰

　　五、培优补差具体内容

　　（一）培优内容：

　　1、数学书、练*本及测试卷中的思考题，这些有一定难度的题目先让他们进行练*，进一步提高他们的分析判断能力和解决实际问题的能力。

　　2、补充*题或小学生数学思维训练题等有关内容，主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，以鼓励为主的教育方法，为他们提供一些特别的训练，如文学、奥数、艺术、科技、体育等专门的学*资源，以满足他们特殊的发展需要。

　　（二）补差内容：补充基础*题及练*本的有关内容，则重在帮助一些学*有困难的学生调整心态，耐心辅导等教育方法，提供特殊帮助，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，如进行分数加减法计算，因数和倍数教学等等。在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力，使他们的成绩稳步提高，摆脱差生的困境。

　　六、辅导时间

　　1、课堂教学中，经常采用鼓励和启发的方法。

　　2、每周专设一节辅导课。（根据具体的情况而定）

　　七、具体措施：

　　1、对于优生和学困生的教育都以表扬为主，提高他们学*的积极性。

　　2、经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学*的信心，增强他们的责任心及荣誉感。

　　3、利用课内、课外时间结合，对各种情况的'同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

　　4、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生

　　的作业情况，培养学*兴趣，树立对学*的信心。

　　5、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学*积极性和成功感。

　　七、具体方法如下：

　　1.课上要精编例题、*题教学要有四度。*题设计（或选编*题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2.课堂练*分成层次：第一层“必做题”-基础题，第二层：“选做题”-中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要……

　　3.安排座位时坚持“好差同桌” ，实施“一对一”的结对帮辅学*对小组。

　　4.建立优等生和学困生学*档案 ，根据每个单元检测进行星卡达标奖励。

　　八、培优补差注意点：

　　1、不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。课堂上有针对性的指导。对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。课堂上多提问他们，帮助他们弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们的自信心，发现他们的优点和成绩就及时表扬，使他们知道自己是一个有价值的人。

　　2、对于学*能力相对困难的学生，不鄙视、不歧视。在心理上帮助他们树立自信心。对于学*能力较强的学生，引导他们养成求知、求学的虚心的学*态度。

　　3、教师每周至少利用一个课时的时间对学*能力困难的学生进行基础知识的辅导；同时每周也至少利用一个课时的时间对学*能力较强的学生给予他们一定难度的知识后者探究的方面，激发和保持他们的学*积极性。对每次辅导及时做好准备和记录。

　　4、对辅导的学生每两个星期进行一次测评，以此反馈得到学生在这段时期的辅导效果，并为下次辅导找出辅导方面和依据。

　　5、家长和老师相互配合。再布置家庭作业时，让家长在家里对后进生进行课前预*辅导，并督促他们按时，认真地完成作业。使其不断的养成良好的学**惯。老师定期进行家访，掌握他们在家的学*情况和作业情况。使他们时刻提高警惕，端正学*态度。

　　6、每天出一题弹性作业，让优生吃得饱。

　　培优补差工作，是一项常抓不懈的工作。在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。

　　为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着十分重要的必要性

　　一、确定名单

　　通过一个月的学*表现，结合分班时学生的情况，确定班上的后进生与优等生名单，其中学*方面的后进生有：张浩、王闪闪、亢儒浩、赵旭辉、王家豪、亢金豪、冯甲康，蒋美音；优等生有：王玉成、张若寒、卫王甜、张奔、周佳欣、王晓鸽、王琪航、王鑫怡等。

　　二、后进生的思想转化

　　1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学*的积极性。了解学生们的学*态度、学**惯、学*方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　三、有效培优补差措施利用课余时间和课后时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1．课上后进生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学*对子。即“兵教兵”。

　　3．课堂练*分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

　　4．每个单元进行一次单元知识测验，并做好学生测验质量分析，理出错题，进行反馈整理。

　　四、培优补差中注意问题

　　1．不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行;其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

　　2．根据优差生的实际情况制定学*方案，比如优秀生可以给他们一定难度的.题目让他们进行练*，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练*和讲解，已达到循序渐进的目的。

　　3．经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学*兴趣，树立对学*的信心。

　　4．对于优秀生学*的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

　　5．对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多数是懒惰造成的，有的是其他原因。比如

　　①学生自己不会做。

　　②不敢向同学或老师请教。

　　③不认真，马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学*。

　　一、指导思想

　　为了提高本班教育教学质量，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。特制定“培优补差”的计划和具体措施：

　　二、学生的情况分类

　　依据上学期*时表现和期末考试成绩，二年级（3）班的学优生为杜雯娟、陈雅格、程路康；学困生为马小燕、李钊城、马伟、杨文敏、南佳璐、刘嘉文、杨进博、栗卫、闫贺。

　　三、工作目标

　　1。力争使每个学生都有不同程度的提高，学困生控制在5%以内。

　　2。培养学困生树立远大的理想，养成良好的学**惯和行为*惯，有一些适合个人的学*方法。

　　四、学困生情况分析

　　我班学困生比率占班级10%左右。学困生的特点主要表现为：

　　1。自卑感强

　　学困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

　　2。逆反心理较强

　　因为深感别人对自己的轻视，学困生的言行。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，学困生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个学困生的转化工作。

　　五、工作措施与方法

　　（一）总体措施

　　1。转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学*，提高教与学的.效益。

　　2。不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复*资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间。

　　3。通过教学，对学生的学*态度和学*方法、学*纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。

　　4。转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

　　5。在课堂上开展小组合作学*，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

　　6。在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能。

　　（二）后进生转化措施

　　1。培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

　　2。对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

　　3。不仅要注意培养后进生的学*兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学*中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

　　4。做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、*等、民主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学*的信心。

　　5。多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学*兴趣，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。

　　6。及时找准他们学*中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当日知识当日清。

　　7。安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学**同提高。

　　8。加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法，做好家庭学*的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。

　　（三）优秀学生培养措施

　　1。保护优秀学生学*的积极性，鼓励质疑。

　　2。在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行抓优指导。

　　（四）提高质量措施

　　1。帮助后进生树立学*数学的信心，加强课后辅导。

　　2。深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。练*的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练*，对优生、学困生都要体现有所指导。

　　3。强化培养、训练学生良好的学*态度和*惯，把学**惯的好坏与数学成绩的评价相结合。

　　4。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学*，提高教与学的效益。

　　5。转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

　　6。增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

　　一、本班情况分析

　　六年级二班共有学生40人，其中男生18人，女生22人。结合上学期年级期末成绩，大部分学生能独立的学*，认真地完成作业，还有少数学生学*积极性不高，不能按时完成作业。在*时的课堂教学中，让优秀生带动中等生，另外，教师要对待优生加强辅导，使中等生转化为优秀生，提高学生的及格率和优秀率。

　　二、存在问题分析

　　差生在学*上总的特点是智力一般，学*依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：

　　1、上课精神不集中。

　　2、练*、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。

　　3、*时不认真审题，读不懂题目的要求。

　　4、缴交作业不按时或作业没完成。

　　5、基础知识不扎实。

　　6、答题速度缓慢。

　　三、思想方面的培优补差。

　　1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学*的积极性。了解学生们的学*态度、学**惯、学*方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　四、培优补差措施。

　　利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学*对子。即“兵教兵”。

　　3、课堂练*分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。

　　4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优补差。

　　5、每周进行简单测评，了解学生情况，建立学生学*档案。

　　五、在培优补差中注意几点：

　　1、不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　2、根据优差生的实际情况制定学*方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练*，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练*和讲解，已达到循序渐进的.目的。

　　3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

　　4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学*积极性。提高优生率。

　　总之，我不但要在学*上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

　　一、指导思想：

　　学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。提高优生的自主和自觉学*能力，进一步巩固并提高中等生的学*成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学*成绩，并培养较好的学**惯，形成基本能力。培养优秀计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学**惯，从而形成较扎实的基础和解决问题能力，并能协助老师进行辅导后进生活动，提高整个班级的素养和成绩。

　　二、制定目标：

　　在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高解决问题能力，补差对象能按照老师的`要求做好，成绩有一定的提高。特别是计算这一基本的能力。

　　三、、主要措施：

　　l．课外辅导，利用课余时间。

　　2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　3．课堂上创造机会，用优生学*思维、方法来影响差生。

　　4．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

　　5．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练*，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编*题、*题教学要有四度。*题设计（或选编*题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；*题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答*题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

　　6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学*积极性和成功感。

　　7．充分了解差生现行学*方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学*差的状况，提高学*成绩。

　　8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　　9．必要时与家长联系，协助解决差生的学*问题。

　　本学期顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，本人采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

　　一、培优补差目标

　　数学是一门重要的基础学科，是其他学科的基础，是锻炼思维的体操。一部分学生对数学有着浓厚的兴趣，书本的知识远远不能满足他们的求知欲望，为此本着因材施教的原则，我将在本学期帮助和促进这一小部分同学能够得到新的飞跃，引导他们向更广阔的空间去探索、创新。

　　二、情况分析

　　本班共有学生70人，男生多女生少，针对这一情况，我将对我们班一些优等生提高要求，培养学生的创新思维，教会学生灵活解题的思路和方法。为了能够挖掘出学生内在的潜能，发挥其创造性，我特制定如下的辅导计划。

　　三、培优补差内容：

　　1、数学书和练*与测试中的思考题

　　2、补充*题尤其是计算题。

　　四、辅导时间：

　　1、课堂教学中，经常采用鼓励和启发的方法。

　　2、专门安排时间上辅导课。（根据具体的情况而定）

　　五、具体措施：

　　利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学*对子。

　　3．课堂练*分成层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

　　4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练*，才能上好课，才能保证培优补差的.效果。要精编*题、*题教学要有四度。*题设计（或选编*题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；*题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答*题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

　　六、培优补差注意点：

　　1、不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　2、根据优差生的实际情况制定学*方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练*，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练*和讲解，以达到循序渐进的目的。

　　3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学*兴趣，树立对学*的信心。

　　4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

　　5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

　　6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，调动学生学*积极性。达成学困生转化，提高优生率。

　　新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水*不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培养补潜工作。

　　一、思想方面的培优补差

　　一：做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学*的积极性。了解学生们的学*态度、学**惯、学*方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　二：定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　二、有效培优补潜措施

　　利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　一：课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　二：安排座位时坚持“好潜同桌”结为学*对子。即“兵教兵”。

　　三：课堂练*分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题” ——拓广题。满足不同层次学生的需要。

　　四：优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练*，保证培优补差的效果。精编*题，*题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；*题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答*题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

　　三、在培优补差中注意几点

　　一、不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　三、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复*课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上*题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的`学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学*积极性。

　　四、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。

　　四、重点对象及其特征

　　许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固。

　　根据上述情况，本学期计划做好以下工作：

　　一、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水*。

　　二、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。

　　三、作业练*既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练*、一课一练等作业，可分层要求。如*号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。

　　四、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。

　　五、培优辅差计划

　　一：培优重在拔尖，辅差重在提高

　　二：课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

　　三：课外辅导，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。

　　四：发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学*兴趣。

　　五：对于差生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学*态度的转变和学*积极性的提高方面要花大力气。

　　六：优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。

　　一、指导思想

　　坚持一切为了学生，为了学生的一切。面向全体学生，真正体现教育*等，以创新精神和实践能力的培养为重点，突出学生的发展，积极推进素质教育课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础狠抓培优为培养更多的.优秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献，特制定本计划。

　　二、目标与任务

　　把培优补差作为教学工作的重中之重，从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究。要体现出尖子生吃好、中等生吃饱、学困生吃了为目标，进行培优补差工作。达到真正实现尖子生能够吃好、中等生能够吃饱、学困生能够吃一点这个目标的实施而努力。

　　三、方法措施

　　（一）确立分层目标，做到心中有数。

　　首先，为自己确立一个目标，根据每个班学生学*基础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力，其次为学生确立一个目标，每节课用很短的时间揭示本课的学*目标，使学生清楚本节课的任务，这个目标必须具体、明确、切实可行，经过努力能够达到，这个目标必须有层次性，即根据学生不同水*，确定不同层次的目标，由浅入深由简到繁体现由简单能力到综合能力，这个目标必须有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果，保证大多数学生达到既定目标，促进教学质量大面积提高。

　　新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水*不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培养补潜工作。

　　一、思想方面的培优补差。

　　1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学*的积极性。了解学生们的学*态度、学**惯、学*方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　二、有效培优补潜措施。

　　利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2、安排座位时坚持“好潜同桌”结为学*对子。即“兵教兵”。

　　3、课堂练*分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”-——拓广题。满足不同层次学生的需要。

　　4、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练*，保证培优补差的效果。精编*题，*题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；*题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答*题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

　　5、布置好*题，注意学生学*情况的反馈，建立学生学*档案。

　　三、在培优补差中注意几点：

　　1、不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　2、根据优潜生的实际情况制定学*方案，优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练*，潜能生则根据他们的程度给与相应的题目进行练*和讲解，达到循序渐进的'目的。

　　3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复*课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上*题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学*积极性。

　　4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。

　　5、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学*兴趣，树立对学*的信心。

　　四、重点对象及其特征

　　优等生的情况及提高措施：

　　许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固。

　　根据上述情况，本学期计划做好以下工作：

　　1、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水*。

　　2、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。

　　3、作业练*既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练*、一课一练等作业，可分层要求。如*号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。

　　4、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。

　　培优辅差计划和主要措施：

　　1、培优重在拔尖，辅差重在提高

　　2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

　　3、课外辅导，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。

　　4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学*兴趣。

　　5、对于差生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学*态度的转变和学*积极性的提高方面要花大力气。

　　6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。

　　新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水*不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培优补差工作。

　　一、培优补差目标：

　　数学是一门重要的基础学科，是其他学科的基础，是锻炼思维的体操。一部分学生对数学有着浓厚的兴趣，书本的知识远远不能满足他们的求知欲望。然而有部分学生却连课堂上基本的`基础知识掌握还不够扎实，作业本上错误率较高，为此本着因材施教的原则，我将在本学期帮助和促进这一小部分同学能够得到新的飞跃，引导他们向更广阔的空间去探索、创新，辅导他们对学好数学有更好的信心。

　　二、情况分析

　　五（2）班共有学生43人。上学期数学*均分69.2分，优秀率达52.4%。针对这一情况，我将对我们班一些优等生提高要求，培养学生的创新思维，教会学生灵活解题的思路和方法。为了能够挖掘出学生内在的潜能，发挥其创造性，我特制定如下的辅导计划。

　　优秀生对象：凡鹏 金子伟 徐承坚 周卢梦 陈茜茜 金倩然

　　徐坚瑞 麻晓建 麻瓯瑞 麻潮然

　　后进生对象：周豪杰 周方勇 陈琼 周深蒙 白中豪 林张豪

　　吴潮辉 赵飞 林圣泽 林飞扬

　　三、辅导措施

　　（一）优秀生培养：

　　1、进一步加强学*目的，动机教育，培养并增强学生学*的主动性，自觉性。

　　2、进一步改革学*方法，提高学*效率。

　　3、在共同提高的基础上，每天出一题弹性作业，让优生吃得饱。

　　4、和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。

　　（二）后20%学生的转化培养：

　　1、对于差生的教育以表扬为主，提高他们学*的积极性。

　　2、经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学*的信心。

　　3、适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学**惯。

　　4、安排座位时坚持“好差同桌”结为学*对子。即“兵教兵”。让优生给差生讲述自己的学*方法，用优等生带动差生，以优促差，以实现“培优”和“辅差”的目的。

　　5、*时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

　　6、充分利用早上早读前和中午时间进行面对面辅导，讲解练*。

　　7、做好"每日清"工作，包括题题清，课课清，人人清。争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。

　　（三）培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练*，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编*题、*题教学要有四度。*题设计（或选编*题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；*题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答*题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

　　四、培优辅差注意点

　　1、不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　2、根据优差生的实际情况制定学*方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练*，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练*和讲解，以达到循序渐进的目的。

　　3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学*兴趣，树立对学*的信心。

　　4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

　　5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

　　6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，调动学生学*积极性。达成学困生转化，提高优生率。

　　一、学困生和踩线生的转化培养：

　　1、对于差生的教育以表扬为主，提高他们学*的积极性。

　　2、经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学*的信心。

　　3、适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学**惯。

　　4、安排座位时坚持“好差同桌”结为学*对子。即“兵教兵” 。让优生给差 生讲述自己的学*方法，用优等生带动差生，以优促差，以实现“培优”和“辅 差”的目的。

　　5、*时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

　　6、充分利用早上早读前和中午时间进行面对面辅导,讲解练*.

　　7、做好"每日清"工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清， 不留后遗症。

　　8、应以精彩的语言引发话题，及时点拨，准确评价，创设出和谐融洽的思 想品德教育氛围，使后进生畅所欲言、主动表达出自己的见解。

　　9、在日常生活中，应该常常向取得进步的学生竖起大拇指；有时给表现好 的同学奖励一本本子；还有时投给学生一缕赞许的目光，伸手亲切地摸摸学生的头，拍拍他的肩膀。

　　10、数学是一门具有科学性、严密性的抽象学科，教师应加强教学的直观性，加强直观教学可以吸引后进生的注意力，通过直观教学，能够帮助学生理解概念、 性质。

　　11、教师在布置作业时，要难易适中，加强对后进生的辅导，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要特别注意克服急躁冒进情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，遵循循序渐进的原则，谆谆诱导，从起点开始，耐心地给予辅导，让他们一点一滴逐步提高。

　　二、在培优补差中注意几点：

　　1、不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　2、根据优潜生的实际情况制定学*方案，优秀生可以给他们一定难度的`题 目让他们进行练*，潜能生则根据他们的程度给与相应的题目进行练*和讲解， 达到循序渐进的目的。

　　3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复*课时，把知识进行比 较，把知识系统，便于学生掌握；上*题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性 的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动 学生学*积极性。

　　4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学 知识的小检 测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。

　　5、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生 的作业情况，培养学*兴趣，树立对学*的信心。

　　6、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学*过程的趣味性和知识性相 结合。

　　7、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学*的具体情况， 尽量排除学 *上遇到的困难。

　　8、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

　　新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高五年级学生学*的主动性和积极性实行以点带面全面提高。通过培优补差使学生转变观念认真对待学*发展智力陶冶情操真正做到教师动起来学生活跃起来。并且长期坚持下去真正让学生树立起学*的信心和勇气。克服自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学*兴趣使每个学生学有所长学有所用。因此特制订五年级数学培优补差工作实施：

　　一、工作目标

　　1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

　　2、认真挑选好培优补差的对象。

　　3、通过培优补差使学生能充分认识到学*的重要性。

　　4、认真做好学生的辅导工作每周至少2次的辅导辅导要有针对性和可行性。

　　二、具体内容

　　1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书五年级下册。

　　2、培优内容：思维能力方面的训练。

　　三、培优补差对象和形式对象：本班优等生和后进生形式：

　　1、利用课堂时间相机辅导

年级培优补差工作方案菁选（扩展5）

——培优补差工作总结 菁选

培优补差工作总结 15篇

　　总结是事后对某一阶段的学*、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，是时候写一份总结了。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编为大家收集的培优补差工作总结 ，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一学期以来，在学校领导、老师们及全班学生的关心和支持下，我在物理学科“培优补差”工作过程中，结合班级实际情况，有步骤、有计划地有效落实了“培优补差”的计划，使学生的物理学科学*得到较好地发展！

　　本学期培优及补差计划每月*均4次，均按原计划完成。为了更好地达成培优补差的初衷，在段考和期考的考试前培优补差均增加一次。

　　从段考和期考的考试成绩来看，我的培优、补差工作存在着一些问题：

　　透过成绩分析学生的学*状况，发现以下问题：

　　1。分学生对物理学*缺乏兴趣，，对课堂学*没有热情，有畏难情绪，对不会的知识漠不关心。表现为基础知识差，填空题不会填。

　　2。所学物理知识不能与生活实际相结合，理论与实际脱节，源于所学物理知识理解不够表现为选择题错误较多，探究实验漏洞百出。

　　3。学生不够踏实，会做的题目拿不到满分，有困难的题目根本拿不到分，在计算题上尤为突出；有些*时作业相对还可以的学生在考试中有较大的反差，反映出*时作业解题不够规范严谨。

　　透过成绩分析教师的教学状况，发现以下问题：

　　⒈在*时的.教学中，教知识多于教方法，在着力提高学生的物理思维能力方面还要狠下功夫。

　　⒉在教学中缺乏整体观念，较多关注自己所认可的物理成绩较好和较差的学生，较少了解成绩中等学生的情况，教师培优补差的力量发挥的不够。

　　3。教师讲的太多，学生练得太少，基础不牢固。

　　本学期的培优补差工作采取了以下的措施：

　　1、认真制订培优补差工作计划，定培训人、培训内容，培训时间。

　　2、认真做好参加学生的思想教育工作，使学生能很好地配合自己的课堂教学。

　　3、培优和补差工作每周不少于三次，而且每次辅导要有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导后存档。

　　4、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。

　　另外，在培优补差的过程中，我还将注意以下各方面：

　　1、培优重在拔尖，补差重在提高。

　　2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

　　3、课外辅导一定要针对学生的具体情况进行辅优和补差。

　　4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学*兴趣。

　　5、对于学困生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学*态度的转变和学*积极性的提高方面要花大力气。

　　从*时测验和期中考试成绩来看，本备课组的培优、补差工作成功之处：

　　1、班级里位于6到12名的学生进步非常大，学*信心明显提高。

　　2、大部分学生都能够按照老师的教学要求完成学*任务。

　　3、培优、补差工作真正做到了精讲精练，每班人数控制在12人以内，这样能有针对性的开展教学工作。

　　总之，在一学期的时间里，虽然我在培优补差取得了一定的成绩，但还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信培优转差工作一定能越做越好的。

　　培优补差工作一直以来都是我们工作中的艰巨任务，对于低年级来说更是一件重要的事情。“补差”重在全面提高教学成绩，关系到学校教学质量的普及水*；“培优”重在提高尖子生的知识水*和能力，关系到学生教学质量的提高水*。因此我们的教学中就应针对不同学生采取相应有效的措施去进行教学。

　　在*时的教学中，我们采取了这样一些措施：培优重在拔尖，补差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。课外辅导，利用活动课的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优等生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他们的学*兴趣。对于后进生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学*态度的转变和学*积极性的提高方面要花大力气。优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研难题。具体做法总结如下：

　　一、了解优等生的个性和素质

　　为了更有利于地做好培优工作，教师应该掌握每个优等生的个性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地掌握每个优等生的特点及综合素质的能力，我们经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学*、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉*与学生的距离，又了解了优生的'个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养优等生，达到理想的效果。

　　二、充分发挥优等生的作用

　　在每一个班优等生无疑是班上的学*骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，我们一般在班级中采取“一帮一”的活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个优等生帮助一个后进生，往往经过一段时间的坚持，班上有好几个后进生，已经是中等生了，在班里我们非常重视优等生的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学*上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我们利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带后进生，并取得了一定的成效。

　　俗话说：“数子十过，不如将子一长。”后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，学生学*的信心就不足了，谈何进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。转化学*后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好后进生的转化工作呢？

　　一、真情化冰法

　　爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于后进生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，后进生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。

　　二、课堂上优先提问

　　在课堂教学中我们往往都非常重视后进生。一节课上经常会提问他们，对于比较简单容易的问题充分给予他们展示的机会。一节课提问他们的次数甚至会达到四次或五次。这样充分调动他们学*的积极性和参与性，久而久之他们就会主动参与到学*中去，体会到学*的乐趣和成功的喜悦。

　　三、加强课外辅导

　　小学学生由于年龄小，精力集中时间有限，再加上个性差异。针对这种情况一些后进生必须利用课余时间进行面对面的辅导。一遍、两遍甚至多遍地给他们讲解。有时把知识编成儿歌、顺口溜或利用游戏形式帮助他们记忆。

　　培优补差工作在我们的教学中起着举足轻重的作用，“补差”重在全面提高教学成绩，关系到学校教学质量的普及水*；“培优”重在提高尖子生的知识水*和能力，关系到学生教学质量的提高水*。因此，我们应把“培优补差”放在教学的重要位置，才能提高学生的成绩。我们要不断寻找适应不同学生的教学方法，力争把这项工作做得更好。

　　这学期以来，本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好培养优生转化差生的工作，现回顾如下：

　　一、了解掌握优生的特点

　　“优生”当然应当是指品学兼优的学生，但在不少教师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学生成绩拔尖的学生。（也被称为“尖子生”）。所以，那里有必要对“优生”作个大致的界定——那里所说的“优生”，是指品德、学*和各方面本事都优于同龄人的学生。培养“优生”的意义是不言而喻的。“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得梦想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应当说这也是“素质教育”的题中应有之义。

　　以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不必须每一个“优生”都是如此。

　　二、培养优生的具体措施

　　1、引导“优生”树立志向。

　　一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学*也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。要让优等生真正发挥出自我的潜力，成为祖国的栋梁之才，教育应从引导他们树立梦想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份职责，从此刻起就应比别人多一份努力。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的`传记读物，让“优生”把自我放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自我的使命。

　　一般说来，“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应当予以保护和发展。但同时，有些由于“优生”对自我的不足往往认识不够，对自我的人格修养、知识框架、本事结构等综合素质缺乏科学的分析与评价，还有些“优生”对自我某些方面的发展潜力认识不足……如此等等，都妨碍着他们进一步提高自我的综合素质，妨碍着他们发展自我应有的才华，最终阻碍他们成长为教育者所期待的高素质人才。所以，我们应当帮忙“优生”超越具体的考试分数和名次，经过与其他杰出的少年英才比较，经过对自我求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，经过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自我，进而有针对性地发展自我。

　　2、激励“优生”超越自我。

　　对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的期望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自我以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者能够有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自我与自我“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。

　　3、训练“优生”受挫心理。

　　长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。所以，优化“优生”的心理素质异常是受挫的心理承受力，是“优生”培养的一个极为重要的资料。训练并强化“优生”的受挫心理，首先不可将“优生”在上特殊化，而应与其他学生一视同仁。“优生”*时就和一般同学一样，也就避免了某种情景下可能出现的“失落感”；其次，“优生”担任学生干部不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“优生”应“能上能下”的机制；另外，对“优生”犯错误切不可迁就，而应当严肃批评，让他们*惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最终，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不一样方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此*以为常的时候，他们就学会了坦然应对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。

　　4、培养“优生”创造本事。

　　培养学生创造本事的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学*成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。未来社会对人才的本事异常是创造本事的要求越来越高，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、进取创新学*方法和学*态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动……只要学生具备了创造性思维的*惯，其创造本事锻炼的机会是无处不在无时不有的。

　　三、了解掌握后进生的特点

　　后进生是指那些思想品德和学*成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：

　　（一）自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

　　（二）逆反心理较强。因为深感别人对自我的轻视，所以后进生的言行一般较偏激。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向教师反映情景是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的构成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应当也能够做好每一个后进生的转化工作。

　　四、转化后进生的具体措施

　　1、动之以情，消除戒备心理

　　消除戒备心理的唯一径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手，教师情感能够使浪子回头。当学生体验到教师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

　　2、尊重信任，唤起自尊心

　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是提高的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自我的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应异常注意以下几点：

　　（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学*毅力和克服困难的本事。

　　（2）让后进生获得成功。仅有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起提高的信心和愿望。教师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

　　（3）让后进生充分发展自我的才能，充分展示自我的长处。在选班干部时应加以研究，让他们也能担任必须职务，在团体中发挥作用。

　　3、晓之以理，增强后进生分辨是非的本事

　　教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，必须要结合榜样教育和具体事例，利用团体论，辅之以分明的奖罚。

　　4、创设情境，锻炼后进生的意志

　　针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借必须的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应当适当创设一些带有必须困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

　　5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为*惯

　　后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师必须要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生坚持不断前进的势头。

　　总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教诉原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同构成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

　　时间过得真快，本学期又要结束了。认真回顾一下本期的工作情况，现将本学期的培优补差工作汇报如下：

　　本学期，我担任七年级1—2班的生物教学工作。与往年不同的是，今年只有2个班的教学任务，这就为我用心去关注每一个学生的学*状况提供了时间和精力保障。可想而知，在本期结束之际，我惊奇的发现我所教的这2个班级的学*状况步调一致，两极分化现象有了很大的改善。

　　学校把这二个班级的教学任务交给了我，我一定要把它做好，为了做好每项工作，一有时间我就及时为自己“充电”，积极拜读名师书籍，并从中总结出适合自己的方法，并应用到教学工作中去，因此作为教师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，首先要帮他们树立学*的自信心。经过深入的剖析，我发现后进生的.心理问题存在如下几个问题：

　　有一部分后进生（特别是大个子的）如七（2）班的刘银，总是以自我为中心，一切总是从自我出发，爱欺负弱小的同学，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

　　还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响如七（1）班的李东东，总是表现的特别自卑，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，甚至以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的烦恼。针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的：

　　一、多一分鼓励，少一分批评。

　　中学生一般都有很强的自我表现欲。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，就可以使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的动力。适时地表扬和鼓励是开启后进生心灵的钥匙。

　　二、多一份关心，少一分冷漠。

　　对于后进生，我们决不能采取冷漠和歧视的态度。与优等生相比，他们更需要关心和爱护。惩罚和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理，这样做，不但于事无补，反而事与愿违。当这些学生出现错误时，处理要慎重，这样才能让错误转化为成长的契机。

　　三、多进行真诚的心理沟通。

　　作为教师要拉下架子，走到学生中间去和学生进行*等地交流，要让自己成为学生的朋友。

　　在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。最终使不少学生自觉的改过自新，并取得了较大的进步。

　　作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级的整体水*起着重要用。

　　下面，是我对培优辅差工作的一些总结。

　　首先，培优重在拔尖。指导优生的学*方法，提高学*效率。并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。同时发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学*兴趣。

　　二、培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教育上面，使中等生向着前进的方向发展。因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。

　　一般说来，中等生与老师的接触机会较少。他们在品行上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与批评；学*上，成绩不上不下，也无需开“小灶”。时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到老师的重视。这样，一些中等生就会裹足不前，学*滑坡。要把他们培养成优生，就必须重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。

　　首先为了提高中等生学*积极性，以月为一周期，选各方面进步明显的中等生担任。我对他们提出具体要求，月末由老师和学生一起，结合学校开展的文明银行储蓄活动，根据每人的工作表现和记录情况评出不同的等级，给予一定的鼓励。

　　二、辅差辅差就是转化后进生，现在的后进生中有智力障碍的学生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为*惯差的.后进生。改变他们的不良行为，我做到从情感上去感化他们，让他们觉得老师是个有情有义的人。意大利诗人但丁曾说过：“情像清泉，可以浇灌干涸的土地；情像阳光，可以温暖冷缩的心灵。”对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学*积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学**惯

　　我们班有个学生，头脑很聪明，体育成绩也好，但是学*不认**动常常不注意听讲，不完成作业。这些不良行为导致了他的学*成绩也差。我通过和他谈心知道他父母在外打工，我又经常同他父母电话联系，希望他们多关心孩子。经过一段时间教育，这名学生变得爱学*了，成绩也上升了。

　　一学期以来，我在"培优辅差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。学生的学*动机，学*积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学*目的，不是为别人，而是为自己；学*风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。

　　本学期根据教育局的要求顺利而圆满的完成了工作任务，经过一学期的努力，学生的学*动机、学*积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学*目的，不是为别人，而是为自己；学*风气较以前有明显的变化，以前是“要我们学”，现在是“我们要学”。通过不断的加强训练，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现将一学期来的工作总结如下：

　　一、充分利用课堂的每一次机会，提高课堂学*的效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。也应该是学*效率最好的一个地点，所以抓住每一分，每一秒，用抓两头带中间的方法，在备课的时候考虑到优势学生和后进生的差异，针对他们各自的不同特点，制定不同的目标，采用不同的教学方法，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学*兴趣，创设轻松的民主的教学形式。让那些对课堂没有兴趣的人产生兴趣，从而愿学、乐学。

　　二、通过多种途径培养学生各种能力与*惯，促进学生的全面发展。

　　（一）运用多种途径，培养学生良好的学**惯。针对全体学生好胜心强的特点，运用竞争机制，制定班级“比比谁最棒”的争做红花小主人的活动，学生们的积极性都

　　很高。除此之外，还设定了争做“守纪律，讲文明”岗位，每一天评出两位表现最好的，给予红花奖励或其他形式的鼓励性行为，这也是为了那些*时成绩一般或者后进的学生特别设定的岗位，主要是同过这种变相的鼓励性活动增进学生学*的兴趣。

　　（二）以优带后，互补学*，培养能力，促进学*。孩子与孩子之间有一个很大的优势，他们有共同的语言，共同学*可以增加学*的兴趣，所以我们让学的好的学生做后进生的小老师，有不会的可以随时随地问自己的小老师，一方面培养小老师的`责任心，使这些小老师成为班级的骨干和带头人，使班级形成良好的班风、学风，另一方面，儿童之间的语言能使后进的学生更容易明白。

　　（三）用放大镜放大学生的优点，树立学生的信心。每个人都有自己的长处，我们们容易犯的错误就是只看到学生特别是后进学生的缺点，而看不到学生的优点，久而久之，只能是愈演愈烈，更加对学*没有兴趣，缺乏信心，所以在学*的过程中，尽量把学生的错误归结为客观原因，避免伤害学生的自尊心，放大学生的任何一个小小优点，也正是本着这样的思想教育学生无论做什么事情都要有信心，认真。而且，在制定目标的时候多把目标定到技能型的，在技能型的目标实现的基础上在争取实现更高一级的目标。比如，在写字方面，先是培养后进生对待学*的态度，字不要求写的有多漂亮，但必须要认真，干净。

　　当然，在实施这些措施的过程中，总是会留下些许的遗憾，这也成为我们以后工作中不可多得的经验。总之，通过全体的努力，学生真正的进步了，更大的收获是学生对学*有了兴趣，这将是学生今后一生的最大收获。

　　培优补差工作在我们们的教学中起着举足轻重的作用，“补差”重在全面提高教学成绩，关系到学校教学质量的普及水*；“培优”重在提高尖子生的知识水*和能力，关系到学生教学质量的提高水*。因此，我们们应把“培优补差”放在教学的重要位置，才能提高学生的成绩。我们们要不断寻找适应不同学生的教学方法，力争把这项工作做得更好。

　　一学期以来，在教师们的关心和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情景，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的资料，使学生能较好的得到发展。学生的学*动机，学*进取性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自我的学*目的，不是为别人，而是为自我；学*风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，此刻是"我要学"。经过不断的加强训练，教师帮忙学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

　　1、发挥“特优生”的作用：

　　“特优生”无疑是班上的学*骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮忙一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我十分重视“特优生”的本事，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自我的最大本事做到最好，他们相当于教师的左右手，在学*上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了必须的成效。

　　2、实行"低、小、多、快"的教法改革：

　　充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，本事和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水*上，使新旧知识产生联结，构成网络。根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

　　3、优先课堂提问法：

　　课堂提问是教师了解学生学*情景，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和本事都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着教师的提问而进取思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的

　　4、实行分层教学：

　　在班级里建立学生的学*档案，依此进行分层，设立不一样层次的学*帮扶小组，确立学*目标。在班级里努力营造一个良好的学*氛围，改变学生依靠教师讲而后学的*惯，把问题交给学生去独立解决，教师起指导作用。其次，依据学生的本事，对各层次的.学生分别有不一样的完成目标，由易而难，逐层推进。

　　5、及时表扬法：

　　学困生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应当在他们取得提高或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的提高，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现教师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步构成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

　　总之，在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学**惯不好，方法不得当，目标不明确，学*基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。

　　最终，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的提高！

　　转眼间，学期已尽，现将本学期的培优补差工作总结如下：

　　一、对于优秀生来说，重在培养其学*能力。

　　对于成绩优异的学生来说，他们学*能力强，自觉性强，这都是他们成绩优异的一个重要原因。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学*的高手，但在课下，他们却不一定会学*。特别是四年级的学生，对学*方法的问题还并不是很明确。因此，应更多地培养他们学*的方法和*惯。例如，在课堂上，从复*，新授，练*，提高，小结等方面培养他们独立自主学*的*惯，利用学案，使他们养成会学*的*惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学*能力。课下，则对他们不知额外的任务，使他们在掌握基本的学*知识的同时，尽可能培养其更强的学*。

　　二、以真诚和信任动其心。

　　众所周知，后进生的自尊心特别强，其看似一切都无所谓的表面下其实是蕴藏着一颗火一样的心，老师的每一句评价的话都容易使其激动。所以，只要老师*时多花点时间从思想上，学*上，生活上去关心和爱护他们，用真诚和信任让他们感悟到老师的期待，这样一来，就会使他们重点希望之火，并产生奋发向上的动力。

　　例如我就在开学初的一个月里，先是有意无意的找了解学生，以消除他们的戒心，让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的伙伴。再从侧面了解他们过去的一些情况，了解到他们是因为父母都比较忙，*时学*和生活上都缺少正确的'引导，从而慢慢养成学*上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学*成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学*方法，拟订一份科学的学*方法，一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学*方法不足之处，鼓励他们要多问。这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，所以这一学年以来，他们都再努力的改变着自己，学*态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。

　　三、善于发现学生的长处后进生。

　　虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐。此时要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。

　　四、以优生带差生，优差共进。

　　教师不管怎样关心学生的学*，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学*成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学*。而对于差生来说则效果更是明显。

　　有一个同学，第一次考试时成绩不好，我及时的调整了座位，让他与班里较好的同学坐在一起。经过半年的学*，这位同学进步了，而这位较好的同学也有一定的进步。

　　事实证明，只有我们有爱心和耐心，认真地去认识他们，研究他们，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

　　总之，培优不差工作在学校可以说是一项艰巨的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的智慧，大家的共同努力才可以实现。

　　由于我是一名新老师，是半路接手七年级两个班的的，对学生情况的了解还不足够。今年的培优补差工作难度很大，有时使我很矛盾，培优补差工作到底该怎么做，有时候想培优，又要兼顾补差，却往往适得其反，尖子生出不来，差生又更差。

　　我记得一位教育家曾说过这样一句话：好孩子谁都会教，但能把后进生教好的才是真正的好教师。对于后进生，我总是怀着一种特殊的感情，这些所谓的后进生，他们往往有着特殊的因素，比如：底子薄、注意力差、还有家庭教育等，他们往往在某些方面有欠缺，因此他们的心理是很敏感的。

　　为此我在日常心理辅导及学业评价中，作到了：其一，尊重他们，维护他们的自尊，这是交流的前提，也实通的基础。“首先爱学生，然后才受理学生”。其二，针对这些学生，如果我见到他们的优点，哪怕是微不足道的他们做的好事，要给与及时地大胆的表扬，并且在公开场合大力的给与表扬，这样，在无形中树立了他们的自信心，增长了他们上进的信心和前进的'勇气。其三，对于后进生，我一般不在公众场合批评他们，为的是保护他们脆弱的心灵，树立他们的自信心，帮助他们树立在班级中的形象，我经常在私下与他们单交流，帮助他们认识错误，改正错误，让我的学生做到心服口服。

　　对于优秀生，我也采取了系列的方案，取得了良好的教学效果。我让优秀生有单的作业，允许他们在课堂上除了听懂老师的授课思想之外，可以单得进行学*课外知识，开发知识的外延部分；还有我把优秀生用捆绑式的方法，把他们绑到一起，进行互相学*、取长补短。我时刻铭记：无论优秀生，还是后进生，他们都是我的学生，他们都是我的教育的对象，都是我的教育的可塑造的。对待他们，尤其后进生，我更爱他们。

　　阅读推荐：超市促销员工作总结范文汇集5篇

　　时间如白驹过隙，一阶段的工作即将告一段落了。要开始对这一阶段的工作做总结了。能够防止自己犯同样的错误，提高自己的工作能力。好的工作总结是怎么写的呢？小编特地为您收集整理“阅读推荐：超市促销员工作总结范文汇集5篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

　　期中考试后，对自我所带504班安全生产课，学生学*上反映出优差情景做了调整。经过期中考试后到第二次小考，这段时间的培优补差措施的实施（主要是补差工作）从第二次小考成绩来看，收到了必须效果，但还存在一些问题。调整后的补差对象是王拓、张新、弋俊辉第二次考试弋俊辉的了78分，比期中考试的60分上升了18分；张新期中考试得了60分，这次小考得了75分，比期中考试上升了15分，这是收到效益的情景，而王拓这次小考刚够及格，和期中考试比较，基本原地步。

　　关于培优对象张风、王欢这次小考成绩排为全班2、3也不够梦想。从这些情景来看，说明了自我在补差措施实施的过程中还不够扎实，其力度不够，导致效果还不够梦想。再者对优生的培养扶持有轻描淡写的情景，有忽视的情景，所以也导致了优生有轻微的下滑。

　　从实操的情景看，期中实操考试弋俊辉、王拓要列为补差对象，经过前一段实操中对他们偏吃偏待。多现场指导，多次手扒手进行演练。在最*的实操练*和第二次实操小考中都有所提高，第二次实操小考弋俊辉得了82分。王拓得了83分，属中等偏上的水*。关于实操，每个学生的效果因提高的程度不一样在不断的发生着变化，所以实操补差要应对每个学生的`实操现状不断地做调整，对随时落实的学生，勤沟通、多指导、让其迎头赶上。

　　对课本学*中的差生，在本学期的最终这几个周，要加大补差力度，首先要思想感情补差，要接*他们，勤和他们交谈，沟通、询问其学*方面的困难。解决他们学*中的难题，包括思想问题，采取课堂补差，多提问，课后补差多督促、多辅导，做到课课节节的知识领会。异常注意学生的作业，对其作业中存在的问题要加批语，在期末考试中补差对象成绩在70分以上。

　　本学期，我担任五年级数学老师，我对学生的具体情况进行了详细的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的计划。

　　一、基本情况

　　我所教的五年级学生一共有15人。

　　1、学困生有3人。他们分别是李百川，冯一卓，武甜瑞。其中李百川，冯一卓最大的特点就是速度慢、基础差。

　　2、优等生有：付晨博，卫一鸣，闫志伟。

　　二、采取措施，提高成绩

　　1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。

　　2、采用激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步，调动他们学*的积极性和成就感，增强自信心，提高学*数学的兴趣。

　　3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。

　　4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。

　　5、对学困生实施训练基础*题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。

　　6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。

　　7、充分了解学困生的现行学*方法，给予正确引导，加强学**惯的养成，培养良好的行为*惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学*目标。

　　8、向家长了解孩子的以往学*态度，学**惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。

　　三、提优补差落实情况

　　1、通过*一个学期的落实班里的学风有了很大的改观，作业基本上都能完成。

　　2、学困生在上课时回答问题也有了积极性。

　　3、冯一卓从期末考试的.6分提升到现在65分，进步很大。李百川也有了很大的进步，考了63分，我相信通过努力我们班的成绩会越来越好。

　　对学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学**惯不好，方法不得当，目标不明确，学*基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。

　　最后，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！

　　一学期以来，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实，使学生能较好的得到发展。

　　通过内化教育，学生的学*动机，学*积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学*目的，不是为别人，而是为自己；学*风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不断的加强训练，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

　　1、在班级里建立学生的学*档案，依此进行分层，设立不同层次的学*帮扶小组，确立学*目标。在班级里努力营造一个良好的学*氛围，改变老师补课，留课的陋*，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

　　2、实行"低、小、多、快"的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水*上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

　　在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：

　　1、培优重在拔尖，补差重在提高。

　　2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

　　3、课外辅导，利用每天课余时间，组织学生加以辅导训练。

　　4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学*兴趣。

　　5、对于差生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学*态度的'转变和学*积极性的提高方面要花大力气。

　　总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。

　　一学期以来，在学校领导的关心和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实，使学生能较好的得到发展。

　　通过内化教育，学生的学*动机，学*积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学*目的，不是为别人，而是为自己；学*风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不断的加强训练，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

　　1、在班级里进行分层，设立不同层次的学*帮扶小组，确立学*目标。在班级里努力营造一个良好的学*氛围，改变老师加练，强制练*的陋*，把任务交给学生去独立完成，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

　　2、实行"低、小、多、快"的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水*上，使新旧技能产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的.步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时纠正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积增加身体练*。

　　在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：

　　1、培优重在拔尖，补差重在提高。

　　2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生挑战自我，让差生完成任务。

　　3、课外辅导，利用每天课余时间，组织学生加以辅导训练。

　　4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样练，激起他们的学*兴趣。

　　5、对于差生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的运动能力，尤其是学*态度的转变和学*积极性的提高方面要花大力气。

　　6、优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研高规格、高难度的练*任务。

　　总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，但是，我所带的班级相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。

　　工作过程中能根据实际情况，有步骤有措施地实施落实"培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教育，学生的学*动机、学*积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学*目的不是为别人，是为自己；学*风气较以前有明显的变化以前是要我学"，现在是为自己学*。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生要学。学生的自信心，意志力得到很大的提高。

　　现将一学期来的工作总结如下：

　　1、在工作过程中，教学观念的积极转化和家长的热心配合，由以前看分数注重优生的辅导，对潜能生耐心观念能积极转化。能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施找出每个学生的优点缺点，新的生长点用发展的眼光看待学生的`缺点。学生每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价一位学生能安心于课堂的学*，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低。

　　2、在班级里建立学生的学*档案，依此进行分层设立不同层次的依此进行分层，学*帮扶小组，确立学*目标。在班级里努力营造一个良好的学*氛改变老师补课、留课的陋*，把问题交给学生去独立解决老师起指导。

　　3、其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难逐层推进。

　　4、实行低、小、多、快"的教法改革充分发挥学生相互教育、自我教育的作用。学生相关能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水*上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，由简到繁的原则分解成合理的层次分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题及时矫正及调节教学进度从而有效地提高生存在的问题及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

　　在培优补差的过程中采取了这样一些措施：

　　1、培优重在拔尖，补差重在提高。

　　2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱让差生吃得好。

　　3、课外辅导，利用每天下午的时间，组织学生加以辅导训练。

　　4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生介绍方法让差生懂得怎样激起他们的学*兴趣。

　　5、对于差生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学*态度的转变和学*积极性的提高方面花了大力气。

　　长期以来，在学校党政领导的关心与支持和全年段教师的密切配合下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情景，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的资料，计划中要求到达的目标基本能实现。现将“培优转差”的工作总结如下：

　　1、全面调查了解学生。、

　　要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情景做到心中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不一样的侧面全方位了解后进生。

　　2、教师根据学生成绩情景确定需要培优或辅差的学生名单，一般利用每一天午时第四节课以及其他空余时间辅导。

　　3、培优辅差要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定资料、定措施、定目标。

　　4、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学*的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新本事，要下大力气培养优秀学生参加市、省、国家级美术比赛。同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。

年级培优补差工作方案菁选（扩展6）

——培优补差工作计划菁选

培优补差工作计划

　　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，让我们对今后的工作做个计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编整理的培优补差工作计划，欢迎大家分享。

　　今年所教的是八年级的学生，各班学生对待学*都存在不积极的学*态度，根据实际教学情况，我制定了分层次培优辅差的计划，利用音乐课堂内一定时间，分班分层次进行培优补差。

　　调查定位：

　　在进行培优辅差之前，对各班班级的学生现有水*作了一次调查定位，对学生的音乐综合素质作了分析，做到心中有数，同时也是对学生因材施教做到调查准确。

　　摸底测试：

　　调查只是定位的第一步，为了引导学生对这一学科产生学*的兴趣，我们在调查之后又进行了摸底测试，利用课堂举行的各种小型艺术竞赛，如“班级才艺展示”等文艺活动，利用音乐课堂这一小舞台让学生展示他们的特长，发现在普通班亦具有一定音乐天赋的学生，只是他们没有进行系统的音乐学*，但他们对音乐课也很有兴趣。调查出来后，又和学生进行了交流，希望在日后的音乐课教学中，能够把培优辅差渗透到音乐教学中去。

　　授课计划：

　　为了把培优辅差融入教学中，制定了一系列的要求，要求每节课有目的、有内容、有收获，在进行培优辅差之前，制定了本学期培优辅差的一个详细的计划。

　　调查调整：

　　培优辅差的'学生，经过一个时期的学*后，要进行及时的再调查，对学生现有的学*态度再作一次的分析。经过分析后，及时调整现有的学生，对于提高幅度大的同学，要作恰当的有针对性的调整，使其得到均衡的发展。对于提高幅度小的同学，要分析原因，及时对教学方案作出调整。

　　阶段性测试：

　　对于培优辅差的学生，要进行阶段性测试。但这个测试不是用试卷，而是就这段时间所学知识的回访。教师可随堂提问和做一些练*，根据情况作出对他的教学侧重面，进行有重点的教育。

　　学期评价：

　　学生学*态度的转变是音乐学科开展培优辅差成功与否的体现，是培优辅差效果是否良好的一个最好的说明。经过认真的培优辅差工作，在学期检测调查中，各班培优辅差出现了良好效果。而针对于学*积极性不强的学生来说，通过丰富灵巧的课堂教学设计，引导学生的学*兴趣。例如，在教学生学吹竖笛的过程中，发现了学生存在了储如乐理知识不全、节奏感不强、乐感不好等问题，我努力运用通俗易懂的教学语言，具有感染力的范奏，耐心的讲解，迎得了学生的喜欢，使得大多学生几乎都是从零开始，到现在能独立完整的吹奏几首乐曲，师生都初尝了成功的喜悦。

　　总结我在配合学校开展音乐课的培优补差工作，有两点是值得肯定的。一是培优补差的落脚点准确、到位。二是想得周到，抓得实在。在日后的音乐教学中，我将认真学*课改精神，研读各种教学资料，钻研学科教材，提高专业知识技能，以更好的服务于艺术教育工作，让更多的学生喜爱音乐、热爱音乐，在提高学生的音乐知识的同时，提高学生的音乐审美能力，陶冶其情操，同时感受音乐课带来的快乐。

　　新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水*不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培养补潜工作。

　　一、思想方面的培优补差。

　　1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学*的积极性。了解学生们的学*态度、学**惯、学*方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　二、有效培优补潜措施。

　　利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2、安排座位时坚持“好潜同桌”结为学*对子。即“兵教兵”。

　　学生的学*成绩。

　　三、补差工作的内容：

　　因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。

　　四、主要措施

　　1、利用课堂时间相机辅导

　　在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好英语的信心。

　　2、课余时间个别辅导

　　在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水*，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。

　　3、家长和老师相配合

　　我打算布置适当、适量的学*内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学*情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学*经验，让后进生总结自己的进步。

　　3、课堂练*分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”———拓广题。满足不同层次学生的需要。

　　4、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练*，保证培优补差的效果。精编*题，*题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；*题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答*题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

　　五、在培优补差中注意几点：

　　1、不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的'学生，一视同仁。

　　2、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复*课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上*题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学*积极性。

　　3、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。

　　六、重点对象及其特征

　　许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固。

　　根据上述情况，本学期计划做好以下工作：

　　1、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水*。

　　2、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。

　　3、作业练*既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练*、一课一练等作业，可分层要求。如x号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。

　　4、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。

　　为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据四年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课，批改作业，定期检测学生成绩，优质完成每一节课的教学外，采取课内外培优补差措施，制定此计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及教学工作中，力争取得较好的成绩。

　　一、确立目标

　　面向全体学生，促进学生全面发展的教学思想，培养拔尖学生，让优生吃得饱，让学困生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，鼓励他们重新。对于学困生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。尤其是学*态度的转变和学*积极性的提高方面要花大力气。

　　二、学情分析：

　　优生名单：谢芷璐李佳怡季玮琪胡忠润谢芷馨吴明露

　　周慧芳季雨晨蒋雨绮陈淑颖蒋丽琳叶秀辉

　　沈文钦陈忆桥汤晓雨吴雨欣张欣妍孙嘉瑞

　　赵江舟陈雅欣吴善辉陈紫燕王振燕子

　　优生分析：

　　1、学**惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的运用能力较强。

　　2、课上积极发言，课后及时复*，认真完成作业和练*。

　　3、基本上掌握了一定英语学科的`学*方法和学*技巧。

　　4、有一定的阅读能力和自学能力。

　　学困生名单：叶君圣毛雨婷毛依琳季勃皓刘勇郭雨馨

　　郭家政戚静雯郑翔叶俊雄朱勇超侯俊毅

　　李同范浩楠陈鹏睿季亚飞王文皓王玉如

　　学困生分析：

　　1、缺乏学*兴趣和积极性，学**惯差，上课爱搞小动作。

　　2、学*态度不端正，消极学*，无所谓的态度很突出。

　　3、没有基本的学*英语的方法，对基础知识没有基本掌握。

　　4、有的不能完成作业。

　　5、对不懂的知识不理睬，对知识的运用较差。

　　三、措施和方法：

　　培优：

　　1、课堂上拓展学生的知识面，扩大阅读量。

　　2、加强基础知识与交际运用能力的训练。

　　3、对个别突出的学生进行单独辅导。

　　4、每一次检测练中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决。

　　补差：

　　1、对书本基础知识点进行过关。

　　2、上课多提问，抓住差生的注意力，培养他们学*英语的兴趣。

　　3、抓反复，反复抓，注意出现更糟糕的学困生。

年级培优补差工作方案菁选（扩展7）

——培优补差工作计划菁选

培优补差工作计划

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，是时候抽出时间写写计划了。好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的培优补差工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　新学期又来临了，为了在体育教学中充分提高每个孩子的体育素质，让教师教的简便，学生学的愉快，现制定本学期的培优补差工作计划。

　　一、多接触学生，了解学生，挖掘学生潜能，发现学生闪光点。说实在话，没有一个教师不喜欢优秀的学生，可是在实际教学中，我们要面向的是全体学生，并且，恰恰是后进生，则更需要教师的关爱和关注。所以，在工作中，要利用课余时间，多接*他们，多与他们谈心，在简便的氛围中，他们会毫无顾忌的打开心扉，讲述自我的观点和看法。我们在取得了学生信任的同时，许多问题迎刃而解。稳能取胜，急则出乱子。所以，遇到问题，做到*静思考，进取地寻求最佳解决办法。对于体育方面有特长的学生，成立体育兴趣小组，充分发挥他们的特长，并让他们起到模范带头作用。对于后进生，我会力求放*心态，*等对待，在教学的点点滴滴中发掘他们的闪光点，并及时地予以表扬和鼓励，培养他们的自信心，肯定他们的价值。另外，我会鼓励后进生多参与团体活动，经过体育锻炼实践，增强学生体育表现的自信心，培养全体学生的合作意识和团队精神。

　　二、营造和谐融洽的学*气氛。在学校的大范围方面，我会极力营造良好的体育学*氛围，创设和谐融洽的学*环境。本学期计划开展多项学校体育文化活动，经过这些活动的开展，活跃学校文化，激发全体学生的参与意识和学*兴趣，让其在各项活动的组织和进行中感受体育的美和体育带来的无限乐趣。在本学期，我会把培优补差作为备课的必要环节，把全体学生的普遍参与与发展学生不一样个性有机的结合起来，创设生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生供给自主学*和发展个性的空间，让每一个学生都能以自我独特的方式参加体育练*，享受体育学*带来的欢乐。比如，我计划在课堂教学中设计不一样难度的技能，让不一样层次的学生都能从练*的过程中得到提升，感受成功的乐趣。另外，我还计划在课堂上为学生开辟表现自我本事与特长的*台，鼓励学生大胆参与，并及时予以表扬和肯定，激发学生的表演欲望和参与意识。

　　三、耐心做好思想工作，充分理解和尊重学生。学生有思想、有感情，对于出现的问题，我们要耐心做好思想工作。我们要信任他们，尊重他们，不能讽刺、挖苦、体罚他们，对他们要*等相待。异常是对待学困生，我更要尊重他们的人格、自尊心、兴趣，更多的肯定他们，给予他们鼓励。多让他们参与团体活动，给他们施展才华的机会，让他们充分体会到自我的价值，以及在班级中的地位。让他们认识到，天生我材必有用，从而树立自信心。我相信，只要我们付出努力，付出真诚，后进生的转化工作就必须会顺利进行，并取得收获。

　　在体育教学中体育后进生是客观存在的。所谓体育后进生是指体育品德和运动本事等方面的发展水*与体育教学不相适应，完成不了体育学*任务的学生。转化后进生是教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育四有社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。

　　一、体育后进生的个性心理特点。

　　1、体育学*动力不足：他们对体育学*和锻炼的目的`意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。2、缺乏进取的情感体验：由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的进取感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。3、意志品质薄弱：意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练*中出现伤害事故，练*时束手束脚。4、性格内向，缺乏自信：体育后进生大都有性格内向的特点。在团体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自我的本事，缺乏自信心，往往知难而退。

　　5、心理矛盾，情绪不稳：体育后进生有自卑、逆反、闭锁、放纵等不一样类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一齐，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。

　　二、体育后进生的转化教育。

　　1、尊重信任、正面引导：充分研究每个体育后进生特殊的心理状态，教师在教学中应成为体育后进生的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应当时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。所以，我们要针对他们不一样的兴趣、本事、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学*态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练*的进取性。对有自卑心理的学生，要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难。

　　2、激发个性、团结协作：用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重体育后进生，这是培养和增强他们自主性的关键；教师仅有增强自身的民主意识，以*等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自我的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们个性的发展。正确处理竞争与合作的关系。竞争能引起焦虑，使学生产生对立情绪；同时又能培养学生的创造人格，激发创造兴趣，锻炼其意志和毅力；而合作，则有利于培养学生的团体主义精神和团结协作精神。竞争与合作是激励学生发展的两种机制，它既发展了学生的创造性，又培养团体主义精神。所以，我们应当鼓励体育后进生竞争、协作，放手让他们在各种体育活动中锻炼成长。

　　3、对症下药、耐心指导：学生在学*技术动作时往往会出现许多错误，有的是由于技术概念不清楚，有的是由于身体素质差。有的是心理因素原因，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不一样的学生在练*中的不一样表现，帮忙他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。比如；某同学在学*短跑的途中跑技术时坐着跑，教师就要仔细地观察，是腿部力量太差还是技术概念不清，或是二者兼而有之。问题一旦找准，即刻提出纠正办法，使其尽快掌握技术。

　　4、个别指导、优生帮促：教师针对体育后进生在素质上存在的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮忙他们提高。是使他们树立信心，掌握技术的一个重要手段。在指导他们练*时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练*效果。另外、还能够指定体育骨干或技术较好的学生帮忙体育后进生，同学之间构成教与学、帮与带自然和谐的学*氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于**思想，投入练*。总之，我们应当进取培养体育后进生的自信心，使他们在体育品德和运动本事方面都能得到健康协调发展；对他们的个性心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析，因材施教。为他们创造良好的学*环境，给他们供给锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心。仅有这样才能有效的转化体育后进生。

　　随着教育改革的深入开展，教育形势的不断发展，社会对合格人才的要求也越来越严格，这就要求我们必须大面积提高教学质量，促进全体学生的全面发展。因此，培优补差工作就显得尤为重要。学生的个体差异是一个客观存在的，所以，培优补差是教学工作中不可缺少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展，体验学*的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好培优补差工作，从而，让优生更优，差生不差，共享成功。根据我班实际情况，经认真考虑，特制定培优补差计划。

　　一、指导思想

　　提高优生的自主和自觉学*能力，进一步巩固并提高中等生的学*成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学*成绩，并培养较好的学**惯，形成基本能力。要有计划落到实处，发觉并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学**惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动提高整个班级的素养和成绩。

　　二、学生情况分析

　　本班共有学生47人，从开学到现在的学*情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学*积极性高，学*目的明确，上课认真，各项作业能按时完成，且质量较好。也有少部分学生基础知识薄弱，学*态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能按时完成，因此，除在教学过程中要注重学生的个体差异外，也应在提高学生兴趣上下功夫，通过培优补差的方式，使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

　　三、培优内容

　　培优就是继续提高学生解题能力和解题技巧，对于优等学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，通过多种形式的活动来提高他们的'学*积极性，从而逐步提高尖子生的学*成绩。

　　四、辅差内容

　　对于基础差的学生来说，要帮助他们树立学*信心，分析查找落后的原因，对症下药，帮他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把功课补上去，教给他们正确的学*方法，使学生变被动为主动；减少作业量，认真查漏，专项训练；加强交流，了解他们在学*中存在的具体情况，尽量排除学*上遇到的困难，坚持不懈地多鼓励他们；培养他们敢于做题，会做题的能力，安排比较基础的内容让他们掌握。在课堂上，对他们多提问一些基础知识，促使他们不断进步，当他们作业出错时，当面批改，耐心指导；发现他们的优点和成绩就及时表扬、给予肯定，让他们有成就感，从而更爱学。

　　让优生帮助后进生逐步提高学*成绩，并培养较好的学**惯，形成基本能力。带着“爱心信心细心和耐心”去将培优补差落到实处，挖掘他们的潜力，带动后进生养成良好学**惯，协助老师提高整个班级的学*素养。

　　作为教师，我会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具有成效。

　　我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

　　一、确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。

　　早在20xx多年以前，大教育家孔子就说过对学生要："视其所以，观其所由，察其所安。"苏霍姆林斯基说过："没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。"这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。

　　如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致"三差"的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这"三差"、"四因因素"，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。

　　情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。"转差"计划包括三部分内容，一是后进生名单，二是基本情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。根据各班了解的情况这61人中有30人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有11人属成绩差，8人行为*惯差，10人纪律差。这61名后进生中其中有20人属环境因素的影响，20人是家庭因素的影响，有11人属教学因素影响，有10人属个人心理因素的影响。针对这一批后进生，年段和各班级都制定了转化计划、目标、措施。经一年的诱导转化，到了二年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果表明都达到或基本达到了目标。后进生名单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，那么我们做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。

　　二、坚持"三心""两信"，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。

　　所谓"三心"就是爱心、信心、耐心；所谓"两信"就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。"冰冻三尺，非一日之寒"，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓"江山易改，本性

　　难移"讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。

　　教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点；我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。我校98级企业管理班的学生陈××，在初中不做课堂笔记，不做作业，不上早晚自修，不打扫卫生，是一个名副其实的"三差生"，尽管如此，在他身上还有优点，那就是爱好体育。在我校去年举行的二十五届校运会上，他连夺了高中男子1500米、3000米长跑二项冠军，为班级争得了重大的荣誉。班主任贾庚海，抓住这个有利时机，给予了物质上和精神上的鼓励，把他评为班级的"体育明星"，充分地给他以信任，让他作了班上的体育委员，然后抓住了这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学*上、纪律上、行为规范上提出了明确具体的要求并及时加以引导。现在这位学生转化极快，与以前相比简直是判若两人。一年过去了，今年的校第二十六届校运会上，这位学生是再创佳绩，现在看来，一个学*专心、遵守纪律、积极向上的"新他"出现在团体中班级里，看到孩子变化这么大，家长感激不已。

　　转化后进生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化后进生过程中，常常会出现这种情况，我们对后进生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。后进生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微不足道的，我们都要善于捕捉、善于发现，让差生在"黑暗中看到光明"。事物都是不断发展变化的，后进生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。

　　为山九仞，功亏一篑。做后进生的转化工作，最容易出现的问题是半途而废，浅尝辄止，让后进生继续老牛拉破车，仍旧破罐子破摔。我们对后进生的转化首先要具有十足的信心。信心是战胜困难，取得成功的前提和保证，无论是对自己还是对学生都要充满信心，都要满腔热忱。要发扬"明知山有虎，偏向虎山行"的精神，不达目的，决不罢休。后进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的，总是一波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中，出现反复是正常现象的，教师大可不必为此拍案而起，怒发冲冠，大可不必心灰意冷，悲观失望，而应该冷静对待、正确引导。要保持一种常态心理，与学生沟通，并建立友谊，用教师那博大的胸怀和高尚的师德给后进生以宽容和谅角。苏霍姆林斯基说得好："要知道孩子是不会故意做坏事的，如果教育者硬认为孩子有这种意图，是蓄意干不良行为的，这就是教育上的无知。这样在教师竭力’砍掉劣根’的同时，把所有的根子都砍掉了。结果使他们生机勃勃的幼芽枯萎了，因此学生在犯了错误之后，在对他们进行教育的前提下，还应当给他们’松绑’，给他们一个悔改的机会，使他们逐渐进步。

　　三、家庭、学校、社会三位一体，政教处、保卫处、年段室齐抓共管，班主任老师、科任老师、生管老师通力合作，是转化后进生的三大法宝。

　　导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。"解铃还须系铃人"。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。

　　四、端正办学方向，改革教学方法，实行人类推进，因材施教，是转化后进生工作的枢纽核心。

　　我们学校在推进转化后进生工作中也推出了一个"春笋计划"，我们的口号是"人无全才，人人有才，扬长避短，个个成才。"为了实现这一目标，我校在教育教学方法上进行了大胆的尝试和改革，具体做法是：首先，学校明确提出，教学的各个环节必须优先考虑后进生，实行分类推进，因材施教。具体操作如下：

　　①教师备课要想到后进生，要备后进生的转化情况，要明确后进生理解教材的难点是什么，后进生容易出现的错误是什么？教师备课、上课实行老、中、青教师"结对子、传帮带"制度，以保证教学质量和转化后进生同时并进。教师的教案要定期检查，其中"后进生转化"是检查的主要内容和项目。

　　②教师上课要想到后进生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后进生也有回答的机会，而不是将他们放在被"遗忘的角落"里无人问津。二是操作时要想到后进生，要把比较简单直接的实验让后进生来完成，要鼓励后进生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。

　　三是各科任教师对后进生实行课堂笔记检查批入的制度，指导和督促后进生们认真做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是提高听说读写能力的问题，二是控制后进生课堂违纪的问题，

　　三是可以解决"入门"和"兴趣"问题。

　　③布置作业时，要想到后进生，要让后进生"吃小灶"，

　　一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别后进生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；

　　二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

　　④教师辅导要把后进生放在"优先发展的地位"，学校强**师要充分利用早晚自修时间，对后进生进行耐心辅导。

　　⑤批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到后进生，对于后进生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在些基础上，我们还充分发挥了群体效应的力量，开展"一帮一、一对红"的活动，帮助后进生尽快"脱贫致富"。

　　三是学校经常开展形式活泼、丰富多彩的活动竞赛，如校运会、文化艺术节、小制作、小发明、书法竞赛、歌咏赛等，为学生搭建一个脱颖而出、崭露头角的舞台空间，使学生能够从多方面体验出成功的喜悦和自身的价值。

　　五、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。

　　体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。在转化后进生工作中，我们应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚，不允许对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚；二是不对学生精神上施加不公对待，不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置于"物"的地位，把学生当作奴隶，如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对情绪，变本加厉。教书育人德为先，体罚学生师缺德，对于这样的教师在我们学校不仅会受到严厉的批评，而且还会给予严重的处罚。

　　转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。

　　在转化后进生过程中，我们推崇的艺术和方法可以概括为"明理、动情、导行"这六个字。明理就是晓之以理。在转化后进生时，我们一定要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批评教育不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正"明其理"而"改其行"。在转化后进生过程中，我们发现许多后进生是由于不明事理而违纪犯规的，不知者何以为怪呢？鉴于这种情况，我们一是把《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、学校"十六无"、年段的.管理制度以及学校、年段和班级的量化评比细则打印出来，让学生认真阅读。二是从报刊杂志上摘抄一些针对性强的文章，作为学*资料。

　　要"晓之以理"，还要"动之以情"。做后进生的转化工作，应始终遵循"爱"的原则，要爱生如子，要引导学生*心静气地认识自已言行的错误，让学生鼓起勇气改正，抬起头来作人。做后进生的转化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学生才能"亲其师、信其道、改其行"。在此基础上，教师还要以身作则，用自己的嘉言懿行来影响学生、教育学生。孔子说："已所不欲，勿施于人"，"其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。"如果教师自身态度暴躁，对学生乱打棍子，乱扣帽子，乱定结论，势必会造成学生的逆反心理，这样也就无法达到转化后进生的目的了。

　　六、把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐，是巩固后进生转化成果的可靠保证。

　　后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺利进展的可靠保证。

　　一般说来，下面六种情况，在后进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复：一是班级集体松懈时；二是科任老师不配合时；三是节假日和双休日时；四是受到误会冤枉时；五是父母出现矛盾或离异时；六是旧时肝胆朋友影响时。

　　后进生转化需要有一个良好的环境，如果班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应该全力创造一个良好的班集体，为后进生的转化提供优化的环境，发挥班集体的向心力和同化力；在后进生转化中，班主任做了大量的工作，但很可能因为科任老师一句话或一个单位的处理就会引起后进生反复，所以在后进生转化过程中要努力争取科任老师的配合；后进生转化开始是不自觉的，如果不加以督促，如果碰上节假日、运动会、双休日，就可能形成空档，造成后进生的反复，所以我们要做到假前提出要求，假中搞好联系和走访，加强空档管理防止反复；后进生由于*时给人的印象差，再加上老师和同学们又常常用*惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、*等，不偏袒好学生；后进生的转化工作需要家庭的密切配合，当他们的父母发生矛盾或离异时，在这个节骨眼上很可能会造成反复，所以我们要抓住这一空白，进行家访谈话，避免可能的事情发生；当转化中的后进生受到旧时肝胆朋友影响时，后进生往往会发生反复，所以我们要及时隔断他们与旧时肝胆朋友的关系，与家长一起共同配合，联手防范。

　　教育好一个后进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水*的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。

　　主要措施：

　　１、培优重在拔尖，辅差重在提高

　　２、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

　　３、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

　　４、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学*兴趣。

　　５、对于差生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学*态度的转变和学*积极性的提高方面要花大力气。

　　６、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

　　*年来，随着课改的进行，教育的宗旨正发生着悄然变化——以人为本，意在从教育教学出发，提高学生的思想素质和文化水*，规范其道德行为，培养学生的各种能力，培优补差工作计划(七年级生物）。所以要面向所有学生，面向学生的每一个方面。综合前几年培优补差工作的成绩，结合七年级学生特点及我校实际情况，做培优补差工作计划如下： 本学年我担任的是七年级一、二、三、四班的生物教学任务。我校新校区也即将建成，预计九月份就可搬过去，七年级的学生刚刚进入到一个新的环境中，对学校、同学和老师都不熟，都想给自己的老师或同学留一个好印象，这时的表现欲望也是最强的，所以，不应该对他们分类，应在课堂上应尽量满足他们的表现欲，对他们的表现及时地予以肯定和鼓励，增强他们自信心。

　　但随着时间的推移，学生的.新鲜感一过，成绩和上课表现的差异也就会突显出来，这时就给他们分为A、B、C三类，逐类进行培优补差工作： 对于A类学生，这类学生的学*能力比较强，有一定的学*方法，在课堂上应让他们以自学为主，在课下鼓励他们多读书，增大知识面。为避免其骄傲，可使他们晓得“天外有天、人外有人”的道理。B类学生占很大的比例，这类学生有一定的基础，学*常随着学*兴趣的高低而发生着变化，与教师*时的关注也有很大的关系，所以上课时应以这些学生为主，多提问他们，及时地给与表扬，使他们知道老师在关注他，获得一定的成就感，学*兴趣就会提高，成绩也随之而来。 C类学生，课堂上自制能力差，学*成绩不好，对他们来说，增强他们的自制能力是第一位的。

　　每一个坏毛病的养成是很快的，但每一个好*惯的养成很慢很慢，所以不要希冀于学生一节课就会改掉坏毛病，养成好*惯，只要学生在这节课上的表现比上节课的表现好一些，就能说明学生在进步，我们应抓住这个契机，对他进行鼓励甚至是表扬，使他们感到改掉坏毛病很容易，久而久之，那些坏毛病就会烟消云散，成绩也会有所提高。 当然，单靠一个老师是很难做到的，所以在实施的过程中，应时刻与班主任及学生的家长保持联系，及时地发现学生的改变，多方合作，争取尽快提高学生的成绩。 以上是本人本学期的培优补差工作计划，在实施的过程中如有不当之处还望各位领导予以指出，提出宝贵的意见。

　　为了全面提高学生学*的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高。通过培优补差使学生转变观念,认真对待学*,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学*的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学*兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。因此,特制订本班数学培优补差工作计划。

　　一、学生情况分析：

　　本学期我担任六一班的数学教学工作。六一班有学生43名，

　　其中7名优等生，9名后进生，其余的是中等生。

　　二、工作目标：

　　1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

　　2、通过培优补差,使学生能充分认识到学*的重要性。

　　3、认真挑选好培优补差的对象。

　　4、认真做好学生的辅导工作,每周至少1次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

　　三、具体内容：

　　1、培优内容：思维能力方面的训练。

　　2、补差内容：义务教育课程标准试验教科书六年级下册所学内容。

　　四、培优补差对象和形式：

　　对象：优等生和后进生

　　形式：1、利用课堂时间相机辅导

　　2、利用学校课余时间

　　3、老师、家长相配合

　　五、具体措施：

　　1、利用课堂时间相机辅导

　　在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学*成绩。

　　2、课余时间个别辅导

　　在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们练*，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水*，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，每周两次定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。*时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

　　3、家长和老师相配合

　　我打算布置适当、适量的学*内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学*情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学*经验，让后进生总结自己的.进步。

　　六、在培优补差中注意几点：

　　1、不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学*兴趣，树立对学*的信心。

　　3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

　　4、根据优差生的实际情况制定学*方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练*，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练*和讲解，已达到循序渐进的目的。

　　5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

　　6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复*课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上*题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学*积极性，提高优生率。

　　总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。

　　为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我所任二三班和二四班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着十分重要的必要性。通过一学年的教学，了解到班上学生的情况，针对这些情况我定出了培优补差计划：

　　一、基本情况分析：

　　1、学生情况分析

　　二三班和二四班共有学生xxx人，从学*情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学*积极性高，学*目的明确，上课认真，数学课上兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍有部分学生学*不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。

　　2、培优辅差对象

　　①培优对象

　　二三班：xxx。xxx。xxx

　　二四班：xxx。xxx。xxx

　　②辅差对象

　　二三班：xxx。xxx。xxx

　　二四班：xxx。xxx。xxx

　　二、思想方面的培优补差：

　　1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学*的积极性。了解学生们的学*态度、学**惯、学*方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　三、有效培优补差措施：

　　利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学*对子。即“一带一”。

　　3、课堂练*分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”——拓展题。满足不同层次学生的需要。

　　4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练*，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编*题，*题设计有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维。

　　四、在培优补差中注意几点：

　　1、不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

　　2、根据优差生的实际情况制定学*方案，比如优秀生可以给他们一定难度的'题目让他们进行练*，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练*和讲解，已达到循序渐进的目的。

　　3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的学*，培养学*兴趣，树立对学*的信心。

　　4、对于优秀生学*的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

　　5、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多数是懒惰造成的，有的是其他原因。比如①学生自己不会做。②不敢向同学或老师请教。③不认真，马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学*。

　　6、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。

　　在教学中，本人努力把培优辅差工作落到实处，充分发挥各种积极因素，争取做出好的成绩。

　　为了全面提高本班学生学*的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高，使每个学生学有所长，学有所用。特制订本班数学培优补差工作计划。

　　一、工作目标

　　1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

　　2、通过培优补差，使学生能充分认识到学*的重要性。

　　3、认真挑选好培优补差的对象。

　　4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

　　二、具体内容

　　1、培优内容：思维能力方面的训练。

　　2、补差内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册。

　　三、培优补差对象和形式

　　对象：

　　1、ｘｘ班优等生：安俊宇、梁子儒、姚明洋、张俊智、肖杭、柴逸歌

　　ｘｘ班优等生：彭诗捷、方景琦、杨瑞洁、郑浩、潘宇涵、刘沛然

　　2、ｘｘ班后进生：张永辉、陶金龙、刘舒凡、胡煜柯、汪昕毅、杨雯清、王义博、向诗阳

　　ｘｘ班后进生：陈新想、官佑铭、王朝阳、陈萍、王晶、闵宝银、屈天照

　　形式：

　　1、利用课堂时间相机辅导

　　2、利用学校午休时间

　　3、老师、家长相配合

　　四、具体措施

　　1、利用课堂时间相机辅导

　　在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学*成绩。

　　2、课余时间个别辅导

　　在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水*，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的午休时间定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。*时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

　　3、家长和老师相配合

　　我打算布置适当、适量的'学*内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期和家长联系沟通，摸清他们在家的学*情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学*经验，让后进生总结自己的进步。

　　五、在培优补差中注意几点：

　　1、不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在学校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学*兴趣，树立对学*的信心。

　　3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

　　4、根据优差生的实际情况制定学*方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练*，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练*和讲解，已达到循序渐进的目的。

　　5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

　　6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复*课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上*题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学*积极性，提高优生率。

　　总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。

　　今年所教的是八年级的学生，各班学生对待学*都存在不积极的学*态度，根据实际教学情况，我制定了分层次培优辅差的计划，利用音乐课堂内一定时间，分班分层次进行培优补差。

　　调查定位：在进行培优辅差之前，对各班班级的学生现有水*作了一次调查定位，对学生的音乐综合素质作了分析，做到心中有数，同时也是对学生因材施教做到调查准确。

　　摸底测试：调查只是定位的第一步，为了引导学生对这一学科产生学*的兴趣，我们在调查之后又进行了摸底测试，利用课堂举行的各种小型艺术竞赛，如“班级才艺展示”等文艺活动，利用音乐课堂这一小舞台让学生展示他们的特长，发现在普通班亦具有一定音乐天赋的学生，只是他们没有进行系统的音乐学*，但他们对音乐课也很有兴趣。调查出来后，又和学生进行了交流，希望在日后的音乐课教学中，能够把培优辅差渗透到音乐教学中去。

　　授课计划：为了把培优辅差融入教学中，制定了一系列的要求，要求每节课有目的、有内容、有收获，在进行培优辅差之前，制定了本学期培优辅差的一个详细的计划。

　　调查调整：培优辅差的学生，经过一个时期的学*后，要进行及时的再调查，对学生现有的学*态度再作一次的分析。经过分析后，及时调整现有的学生，对于提高幅度大的同学，要作恰当的有针对性的调整，使其得到均衡的发展。对于提高幅度小的同学，要分析原因，及时对教学方案作出调整。

　　阶段性测试：对于培优辅差的学生，要进行阶段性测试。但这个测试不是用试卷，而是就这段时间所学知识的回访。教师可随堂提问和做一些练*，根据情况作出对他的教学侧重面，进行有重点的教育。

　　学期评价：学生学*态度的转变是音乐学科开展培优辅差成功与否的体现，是培优辅差效果是否良好的一个最好的说明。经过认真的培优辅差工作，在学期检测调查中，各班培优辅差出现了良好效果。而针对于学*积极性不强的.学生来说，通过丰富灵巧的课堂教学设计，引导学生的学*兴趣。例如，在教学生学吹竖笛的过程中，发现了学生存在了储如乐理知识不全、节奏感不强、乐感不好等问题，我努力运用通俗易懂的教学语言，具有感染力的范奏，耐心的讲解，迎得了学生的喜欢，使得大多学生几乎都是从零开始，到现在能独立完整的吹奏几首乐曲，师生都初尝了成功的喜悦。

　　总结我在配合学校开展音乐课的培优补差工作，有两点是值得肯定的。一是培优补差的落脚点准确、到位。二是想得周到，抓得实在。在日后的音乐教学中，我将认真学*课改精神，研读各种教学资料，钻研学科教材，提高专业知识技能，以更好的服务于艺术教育工作，让更多的学生喜爱音乐、热爱音乐，在提高学生的音乐知识的同时，提高学生的音乐审美能力，陶冶其情操，同时感受音乐课带来的快乐。

　　一、指导思想：

　　提高优生的自主和自觉学*能力，进一步巩固并提高中等生的学*成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学*成绩，并培养较好的学**惯，形成基本能力。

　　二、学生情况分析

　　本班共有学生33人，从前半期的学*情况及知识掌握情况看，大部分学生学*积极性高，学*目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如岳义云、王麟淳、胡思懿、易睿鸿等，且担任班干部能起到较好的.模范带头作用，但也有少部分学生如韩宇山、赵逸、胡敬昆、罗俊为等，基础知识薄弱，学*态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此后半期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学*兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

　　三、具体措施

　　1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学*过程的趣味性和知识性相结合。

　　2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学*的具体情况，尽量排除学*上遇到的困难。

　　3、沟通思想，切实解决潜能生在学*上的困难。

　　4、坚持辅差工作，每周不少于一次。

　　5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

　　6.请优生介绍学*经验，差生加以学*。

　　7.课堂上创造机会，用优生学*思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

　　8.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学*积极性和成功感。充分了解差生现行学*方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学*差的状况，提高学*成绩。

　　四、培优名单

　　易睿鸿 甘榄玉 王麟淳 方力斌 胡雪 牟星宇

　　五、补差名单：

　　李璘璘 王琴 李昕睿 刘思敏 周木恒 徐李

　　一、培优目标

　　1、注重训练听说技能，提高会话能力，力求在情景中学，在情景中练，在情景中用。培养学生初步语感，正确的语音语调，打好扎实的语音基础。

　　2、在继续培养学生学*兴趣和听说能力的同时，坚持听说领先，有计划的培养学生的读写能力，做到以听说助读写，以读写促听说，培养学生良好的朗读和书写*惯。

　　二、培优内容

　　1.日常交接用语

　　2.三会、四会单词和词组

　　3.三会和四会句型

　　三、培优措施

　　1.在日常教学中有针对性的进行培优，把课堂上的难题交给他们解答。

　　2.充分利用课余时间，培养成为老师的小助手。

　　3.课后尽可能的增加一些词汇和日常交际用语，经常进行简单的会话交流。

　　4.充分抓好每周三次晨读，深入课堂进行指导训练。

　　四、补差目标

　　1、培养初步的语感、阅读能力和良好的朗读*惯。

　　2、能四会掌握单词和句型，并能在情景中加以操练。能比较熟练的掌握日常交际用语，进行简单的语言交流。

　　3、把激发学生的.学*兴趣放在首位，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写唱、游、演、画、做等形式进行语言操练，努力做到以听说助读写，以读写促听说，培养学生良好的朗读和书写*惯。

　　五、补差内容

　　1.四会单词和词组

　　2.四会句型

　　3.日常交接用语

　　六、补差措施

　　1.课堂上，多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心。并及时给与他们鼓励。其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答。降低要求，让他们体会到成功的喜悦，从而增加学*英语的兴趣，增强他们的自信心。

　　2.充分利用课余时间对他们进行补差，重点是单词的听写和课文对话的背诵。

　　3.课后多督促他们，做到每天把新学的课文、单词读出来。辅导他们认真完成作业。请成绩好的同学当他们的小老师，帮助教师指导他们，监督他们。

　　4.充分利用晨读时间，深入课堂，及时进行指导帮助。

　　5.*时作业采取面批，及时批改，及时订正，一一过关。

　　6、在课余休息时间多找他们谈话，了解他们的内心世界，寻找他们不遵守纪律，不认真学*的根本原因。对于胆小、害羞的同学还可以通过作业本或写信的方式进行书面交流、鼓励。

　　7、在日常课堂教学中有针对性的进行提问，把比较简单的问题给他们回答

　　8、采取一对一帮助，给他们每人安排一个优秀学生，*时多督促和帮助。

　　一、学生情况分析

　　本班共有学生x人，从上学期的学*情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学*积极性高，学*目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，质量较好，并且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学*兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差生得到最大进步，具体从以下几方面做起：

　　二、思想方面的培优补差

　　1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学*的积极性。了解学生们的学*态度、学**惯、学*方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2、定期与学生家长、班主任沟通，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　三、有效培优补差措施

　　利用课余时间和上课时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学*对子。即“一帮一”请优生介绍学*经验，差生加以学*。

　　3、课堂练*分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” ——拓广题。满足不同层次学生的需要。

　　4、课堂上创造机会，用优生学*思维、方法来影响差生。

　　5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学*积极性和成功感。

　　7、充分了解差生现行学*方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学*差的状况，提高学*成绩。

　　8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　　9、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练*，才能上好课，才能保证培优补差的效果。重点放在阅读上，阅读*题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，启发学生思维，讲评要增加围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；有代表性和针对性的阅读题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

　　四、在培优补差中注意几点

　　1、不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　2、根据优差生的实际情况制定学*方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们阅读练*，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练*和阅读，已达到循序渐进的目的。

　　3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学*兴趣，树立对学*的信心。

　　4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

　　5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

　　我相信：语文备考无捷径， 培优补差可为舟。培优补差，功夫在*时；培优补差，常抓不懈， 才能取得更好的成绩。

　　20xx培优补差工作计划（四）

　　光阴似箭，日月如梭，新的`学期又要开始了。随着素质教育的深入开展，教育形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格，这就要求我们必须大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，培优补差工作就显得非常重要示，根据学校实际，经研究，特制订培优补差工作计划如下：

　　一、指导思想

　　学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学*的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。

　　二、摸清底子，做到有的放矢

　　学校要求各班班主任和各任课教师根据上期学生的学*情况，摸清底子，对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础。

　　三、扎实做好培优工作

　　1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学*积极性，从而逐步提高优良学生的学*成绩。

　　2、做好优良学生的“补差”工作

　　因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。

　　四、认真落实补差工作

　　1、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。

　　2、教会他们正确的学*方法，使学*变被动为主动，具体有三个环节：课前预*、课堂听讲、课后复*。课前预*时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。

　　3、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。

　　4、坚持不懈地关爱后进生。

　　（1）、多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学*生活*惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

　　（2）、组织互助小组进行帮助。本学期，学校计划继续以班级为单位，组织互助小组，举行 一帮一活动，对生活和学*上有困难的学生给予帮助。

　　另外，本学期初，学校将组织献爱心捐助活动，帮助生活上有困难的学生解除后顾之忧，使他们能够全身心地投入到学*中去。

　　五、具体要求

　　1.培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，为一些特别聪明的学生提供专门的学*资源，如文学、奥数、艺术、科技、体育等，以满足他们特殊的发展需要；补差则重在帮助一些学*有困难的学生提供特殊帮助，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。

　　2.开学初各班制订培优补差计划，确定培优补差的学生名单和辅导时间，

　　并告之于学生及家长。

　　4.精心准备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段老师可以

　　经常交流培优补差心得，共同提高。

　　5.及时做好培优补差记载本的记录，学校将每月对记载内容做一次检查。

　　6.期末学校将对培优补差效果做全面检查。

　　光阴似箭，日月如梭。随着素质教育的深入开展，教育形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格，这就要求我们必须大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，培优补差工作就显得非常重要示，根据学校实际，经研究，特制订培优补差工作计划如下：

　　一、指导思想：

　　学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。提高优生的自主和自觉学*能力，进一步巩固并提高中等生的学*成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学*成绩，并培养较好的学**惯，形成基本能力。培养优秀计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学**惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅导后进生活动，提高整个班级的素养和成绩。

　　二、“培优转差”工作目标

　　1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

　　2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

　　3、让学生树立起学*的.信心和勇气，克服自卑的心理。

　　4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学*氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

　　三、思想方面的培优扶差。

　　1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学*的积极性。了解学生们的学*态度、学**惯、学*方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　四、培辅对象:

　　培优:白玢 巩佳宜 史佳悦 史全伟 霍凯旋 王佳宇 马丽 董祥雨 辅差:翟富康 曹月 翟亚冲 蒋顺富 谭松江 程德

　　五、“培优补差”工作措施

　　1教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练*由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水*。

　　2*时对学*有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练*。

　　3 活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。 4对学困生在教学中做到:“四优先、五跟踪”（“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪）。

年级培优补差工作方案菁选（扩展8）

——年级培优补差方案(精选5篇)

　　指导思想：

　　培优补差工作是为了要发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学**惯，从而形成扎实的语文基础和阅读写作能力。

　　但这并不是通常所说的“精英式教育”，而是在提高优生的自主和自觉学*能力，进一步巩固并提高中等生的学*成绩的基础上，帮助后进生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学*成绩，并培养较好的学**惯，形成语文基本能力。

　　工作目标：

　　在培优补差活动中，将主要目标放在巩固中等生和辅导后进生上，并在一定程度上注意提高优等生的自主学*能力，使各辅导对象能有一定改观。

　　工作内容及措施：

　　本学期的培优重点放在阅读能力和写作能力的训练上。多给他们推荐一些较好的课外书籍，扩大他们的阅读面，摄取更多课外知识；对于写作应多给予一些实质性的指导，以期能够灵活运用，定时安排一定难度的练*任务，全面提高其综合运用语文的能力。

　　辅导内容是根据小学六年的知识难易程度，从各个弱点出击。比如杨润梅主要是识字量较少，很多想法无法用文字表达出来，所以只能靠不断的积累来增加他的识字量，才能谈到提高语文成绩。而李昌进则完全是因为语言不通所造成的成绩差，对她应多训练口头表达能力，让她尝试说、敢于说、进而争取善于说。

　　对于后进生要教会他们敢于做题、会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，让他们至少能写得出，还可布置他们摘抄、仿写，保证每个差生有话可说，有文可写。

　　在辅差措施上还应采取激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，给他们表现的机会，调动他们的学*积极性和成功感，对于后进生的学*方法给予正确引导，使其朝正确方向发展，提高学*成绩。

　　必要时多与家长联系，协助解决后进生的学*问题。

　　总之，培优补差工作不是一个能在短时间内收到效果的工作，必须要在老师、家长和学生的通力合作下才能取得成果，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

　　一、学生情况分析。

　　本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生都是刚刚从幼儿上来，因此学**惯和行为*惯非常不好，组织纪律性也很差，集中注意力难以持久，最多只能坚持5分钟左右，自控能力较差，很容易就随便玩东西。另外，由于基础参差不齐，甚至有的学生要从零开始。所以需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育，尽可能地让所有的学生都参与到学*活动中来，把学*当成是一件快乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的情绪。

　　二、指导思想。

　　培优重在拔尖，辅差重在提高。培优辅差是为了让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能发展思维；差生在老师的辅导下能获得成功的体验，并逐步树立信心而提高学*成绩。

　　三、培优辅差目标。

　　通过培优辅差,使学生能充分认识到学*的重要性。让差生掌握数学学科的基本知识和基本技能，从而提高学*能力与学*成绩；让优生的思维得到发展。

　　四、培辅对象。

　　1、培优：师奕蓓、张淳溥、周正杨

　　2、辅差：周嘉瑶、李卓岩、张家豪

　　五、培优辅差措施：

　　1、在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

　　2、注重思想教育和关心他们，让优生不能自傲，差生不要自卑。

　　3、创设有利教学的情景，提高学生学*兴趣。

　　4、课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。

　　5、分层布置练*和作业，对中下生的练*和作业进行面批面改，及时补缺知识。

　　6、对于差生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。

　　一、指导思想：

　　提高优生的自主和自觉学*能力，进一步巩固并提高中等生的学*成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学*成绩，并培养较好的学**惯，形成基本能力。

　　二、现状分析

　　我班共有学生61人，从学*情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学*积极性高，学*目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生基础知识薄弱，学*态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学*兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

　　三、任务和目标

　　通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学*潜能，端正学*态度，提高学*成绩。争取在今年的学*，所有同学都能考出优异的语文成绩。

　　四、方法措施

　　1、利用课堂时间辅导

　　在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，我要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学*成绩。

　　2、课余时间个别辅导

　　在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水*，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四下午课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。*时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

　　3、家长和老师相配合

　　我打算布置适当、适量的学*内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学*情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学*经验，让后进生总结自己的进步。

　　为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我所任二三班和二四班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着十分重要的必要性。通过一学年的教学，了解到班上学生的情况，针对这些情况我定出了培优补差计划：

　　一、基本情况分析：

　　1、学生情况分析

　　二三班和二四班共有学生xx人，从学*情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学*积极性高，学*目的明确，上课认真，数学课上兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍有部分学生学*不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。

　　2、培优辅差对象

　　①培优对象

　　二三班：xxx.xx.xx

　　二四班：xxx.xx.xx

　　②辅差对象

　　二三班：xxx.xx.xx

　　二四班：xxx.xx.xx

　　二、思想方面的培优补差：

　　1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学*的积极性。了解学生们的学*态度、学**惯、学*方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　三、有效培优补差措施：

　　利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学*对子。即“一带一”。

　　3、课堂练*分成三个层次：第一层“必做题”――基础题，第二层：“选做题”――中等题，第三层“思考题”――拓展题。满足不同层次学生的需要。

　　4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练*，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编*题，*题设计有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维。

　　四、在培优补差中注意几点：

　　1、不歧视学*有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

　　2、根据优差生的实际情况制定学*方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练*，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练*和讲解，已达到循序渐进的目的。

　　3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的学*，培养学*兴趣，树立对学*的信心。