高三英语教师工作总结15篇
总结是在一段时间内对学*和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不如立即行动起来写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编为大家收集的高三英语教师工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
本学期担任高三12、13班的英语教学工作，这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学*基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下：
一、认真研究新课程改革的相关文件及最新的高考信息
随着高考的临*，认真钻研新课程改革精神和及时补充最新高考信息，尤其在最后宝贵的这段时间内，是非常重要的。同时，还积极参加学校开展的各项政治理论学*，积极参加校本培训， 认真学*新的教育理论，及时更新教育理念，不断提高自身的精神修养，政治素养和专业文化水*。
二、积极听取公开课，吸取良好经验
积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学*教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高了自己的英语教学水*。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的'提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
四、作好听力训练是提高成绩保障。
征订了听力宝典（48套）及英语周报模拟（12套），供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。每周三练，并且保障每周有一个听力在高考考试时间段，促使学生更快更早地适应高考。考前两周加强历年来的高考听力模拟。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是China Daily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为*十几个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
七、激励优生，鼓励后生
进入高三后，部分学生处于亚紧张状态，因此，思想教育也成为*常教育中的重点之一。利用业余时间对这部分同学进行有计划的思想教育和辅导工作，同时注意保护和调动各个层次学生学*的积极性，学生到了复*阶段，学*任务繁重，来自各方面的压力较大，老师的关怀与鼓励会对学生产生最要的影响，总体上还是达到了较好的效果。
总之，高三这一学年的历练为我今后的英语教学提供了很多借鉴，我明白这学期我所取得的教学成果并不是最重要的，重要的是在今后的如何自我提高。
带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成绩。回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
我今年担任高三年两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。
一、合理制定复*计划并注重计划的落实与完善
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复*计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复*计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
(一)立足课本，练*，巩固强化基础知识。复*伊始，全面重点复*高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复*并辅之以相应的配套练*材料，及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复*的始终。
单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我*几年各地的高考选择题部分给学生练*，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
听力：除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。
完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的'要求：1)句型繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3)开门见山，层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵，做好语言积累。
阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练*时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用*常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。
二、适时模拟，查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。
三、心理疏导，树立自信工作总结
英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学*潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，从一进入高三复*就应注意学生心里健康方面的教育，从生活上、学*上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学**惯的培养和正确学*方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。
四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好
针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。高考成绩证明，这个措施是有力的，对高考总分起很大的贡献，学生基本上都把真把事发挥出来。本人任教的班级英语*均分将*110分，全班只有三个90分以下，其中陈雅彬140分，是XX区理科英语第一名。这成绩跟其他兄弟学校比起来可能逊色点，但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。
仔细回想，今天的成功是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好集体备课，群策群力，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后成功开展工作提供借鉴，力争使我校的英语教学质量在下一届的高考中再创辉煌。
本人继续坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及教训。
一、做得较为成功的方面
1.备课组的精诚合作：在这一年中，在高晓彬组长的带领下，我们备课组每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复*计划的制定、复*内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水*的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水*。
2.教学计划的合理制定：本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学*状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进行专项系统的梳理;第二轮查漏补缺，进行专题复*，突出重点、难点;第三轮开始综合复*，强化重难点及学生学*中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语知识结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。
3.强化性的背诵和默写：背单词词组一直是老师和学生学*英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。具体做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的`;第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复*的目标定位在“常用的基本词组”。每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复*之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。临高考前一个月，我们把第三轮复*的词组再一次来反复练*。我觉得这样的词汇复*还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。
5.立足教材而开展的主题式复*：*几年我们常常会用各种练*来代替高三的总复*，而忽略了教材本身在整个复*中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复*，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复*不仅很有必要也很有效，是我们高三复*中不可或缺的一个环节。
二.略感遗憾与不足的方面
1.以教材为中心的主题式复*起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复*，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望下一届的高三能够重视立足教材的复*，并在此基础上有所突破，使高三复*更有效。
2.在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍(但不是抄抄答案)，选择适合的题目布置给学生，以避免学生做无用功，浪费学生宝贵的时间。
三.对今后教学工作中的几点思考
1.进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务能力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复*奠定良好的基础。
2.英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等知识点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇能力，即语篇能力。同时，语法教学一定要结合语境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练*来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则，而不是只记住概念。
3.在高一阶段一定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生熟练地掌握音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学*的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。
4.从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养，养成良好的写听读写*惯。在学*课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做一定量的读书笔记或短文缩写;抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写*惯对学生学好英语会有很大的帮助。
5.备课组的老师都应发挥其应有的作用，认真钻研教材、研究教法、指导学法，并在此基础上制定科学合理的教学计划。我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划，不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学计划发挥其教学中真正的作用。以上仅是我个人对高三教学工作的一点想法。
这个学期是高中阶段的最后一个学期，时间较短，任务重。本学期我继续担任高三×、×班的英语教学。这一学期来，作为一名高三的英语老师，我认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学*、研究新题型和高考备考。回顾这半年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这半年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。
一轮复*
一轮复*经过半年差不多接*尾声。一轮复*统一按照高三组的安排来进行，同时充分体现英语学科特点，主要突出了“一个认识”，即“以话题为线、词汇为根、落实为本”。具体做法就是以话题为主线，认真梳理试题资源（高考题、模拟题）中的同一话题的语言材料，进行有效组合，精编学案，从而强化学生在英语学*中的话题意识。
在这一过程中，特别要注意做好同一话题下的词汇、表达的积累，通过词汇链、词汇串、课前听写、课后识记、词汇竞赛、专题写作等多种方式狠抓词汇落实的力度。
二轮复*
第二轮复*是最重要的。这一轮复*对学生的综合能力进行全方位的训练。学生能否取得好成绩，最关键的就看这一轮复*的情况。这一轮复*主要是针对高考题型（听力、单选、完形、阅读、改错、书面表达）进行专题复*，同时进行综合训练。在这一轮复*潜心研读*年高考英语试题，明确备考方向。并且把复*备考的重点放在加强学生对语篇语境的语义领悟水*以及培养学生语言综合运用能力上。
二轮复*紧扣英语学科的主干知识，突出“两个技能”的培养，即阅读与完型。在这一阶段，我们主要按照以不同文章体裁来选定完形填空，以不同阅读技能来选定阅读理解的思路来编写学案，力求学生训练任务明确，重点突出。坚持以学为主，以练为主，引导学生在做中学，在错中学，在结中悟。尖子生主要做好思路点拨与思维矫正，重点生主要做好*题抽查与个别辅导，希望生则主要搞清楚他们每个人的重点问题，重点落实词汇识记与一词多义的拓展。
三轮复*
三轮复*仅仅围绕试卷讲评课，依据“粗批、快练、及时讲”的时效性原则，尽量联系先前试卷中的问题，充分借助金山词霸、牛津高阶字典等资源，制作讲评课课件，努力做到一节课突出一个小专题，一节课解决一类问题。讲评课，重点放在错题、热点重点、典型题、解题方法上。高三复*时，测试和练*特别多，与之相关的讲评课也很多。如何上好讲评课对强化教学效果，进一步提高教学质量具有非常重要的意义。
在讲评课的教学中，我们做到“三个认真”和抓住“三条思路”
“三个认真”为：
认真科学地分析试卷内容的结构；认真统计和学生的.答题情况；在前面的两个基础上认真备好讲评课。比如，对那些大部分学生回答正确，只有少数或者个别学生回答错误的试题，教师不必多讲，将错误面广的问题，按知识点或性质分类，对每个类型的典型问题进行分析讲解。
“三条思路”为：
一，要善于揣摩命题思路，考试时，学生能正确地揣摩出命题人的意图，就不会钻牛角尖，正确把握答题方向；
二，要努力掌握答题思路。讲评时，让学生明白答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧，同时，也要杜绝学生在答题时可能出现的错误思路，一旦出现问题，及时帮助学生分析产生错误的原因，并从中吸取教训；
三，要善于拓宽知识的思路。为了让学生全面地、系统地掌握每道题的相关内容，讲评时，教师可以以这些题为题根，从试题的深度和广度加以引申，加强知识的纵横联系，归纳总结，加大知识的摄入量。
当然，每次检后及时讲评是很重要的，时间长了，学生关心疑惑问题的程度就会减弱。
反思及不足
经过这一个学期的教学，我有了对高三教学的一些反思。
（一）高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重，这就要求我们教师自身在注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养。
（二）要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复*教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。
（三）高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电，迅速提升自身综合素质。同时要研究如何帮助学生形成适合自己学*需要的英语学*策略，这对于高三备考的学生有很大的帮助。总之，在这一年里，我收获颇丰，和学生共同成长和进步，我会继续努力。
这一学期，我担任高三年级一个文科班(5)班的英语教学。还那一句话，虽然学校只安排了我一个班的教学，经济收入上不是很令人乐观，但本人还是坚持自己的教育教学理验，对每个学生负责的态度，本着自己的一份良心教好每个学生。
记得刚开始分班的时候，好的学生到所谓的重点班了，差的转进来了，想想给自己的教学又增加了困难，也许这又给自己一次更大的挑战机会吧，无所畏惧。于是乎，下定决心改变教学策略和方法，通过一次次的考试看到他们一次次的进步，特别的.几个上课态度很认真的学生进步很快，例如，雷杨、黄英、卢慧林等，他们的起始成绩都是五十或六十分，雷杨刚分班的时候四十几分，这次高考能拿到100分，真的很令人欣慰。 下面就是我本学期的教学总结和一点个人的体会：
*时积极参加全校教职工大会和学校各项活动，认真学*学校下达的文件，关心国内外大事，注重政治理论的学*，配合组里搞好教研活动。按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校领导安排。向党组织靠拢，从严要求自己。
在教学工作中，认真做好教学常规工作，认真学*，积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学*教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高自己的英语教学水*。及时批改和讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重和热爱学生，发扬教学和管理的民主。
我们进入了第一轮复*时，着重扎实基础知识。不仅是对课文、词汇、语法的简单复现，还要体现“精讲，巧练，新方法”。我从以下几点努力实现有效教学。
一、面向全体学生，为学生全面发展(为总分做贡献)奠定基础。
1、为学生提供自主学*和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
2、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学*中的尝试，保护他们的自尊心和积极性
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学*的活动，促进学生互相学*，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学*过程和学*效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学*策略的指导，让他们在学*和适用的过程中逐步学会如何学*。
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学*目标，以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学*的快感。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学*。即充分利用好词典。
3、引导学生在学*过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学*目标和学*策略。即教会学生发现适合自己的学*方法。
四、狠抓教学环节，优化课堂教学以促进备考。
1、深入细致地备好每一节课
在备课过程中，我认真研究教材，力求准确把握重点、难点。并注重参阅相关辅助资料，根据自己的学生特点，认真编写教案。我们做老师的不仅要备透教材，更应备到我们自己学生的具体特点和实际情况。这个学期，为了提高课堂教学的容量和质量。基本上每节新课我都利用了多媒体辅助教学。尽管大大的扩大了我的工作量，但是提高了课堂教学质量，心里是很高兴的。
2、认真上好每一节课
在充分备课的基础上，每节课都能以饱满的热情，温和、友善的态度面对学生，尽可能地保证每节课的教学质量，提高课堂40分钟的效率。做一个教师最主要的职责就是要把课上好。一个老师如果连课都上不好的话，就无法得到学生的喜爱和尊敬，也就无法在学生当中树立威信，所以课堂教学质量也就无法提高。所以一个教师不仅要有人格魅力，也要有课堂魅力。
3、认真及时批改作业及周练试卷，并及时进行反馈，有针对性地进行讲解。尽量给学生面改的机会。同时，我们在午休或其他空闲时间给一些英语拐脚的同学进行补*，同时，进行每周一次的培优补差活动。
我将继续努力学*，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学*，不断实践，不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积累，获得更有效、更适合学生发展的教学方法。
时间飞快，高三的第一学期就这样过了。在注重把握新课程改革的理念和要求，仔细研读“高中英语教学大纲”和“福建高考考试说明”的基础上，认真把握20xx年高考的新动向和新趋势，本人具体分析了生情，在学期初制定好教学工作计划，认真系统进行了高三的第一轮复*。在过去的一学期里，从教学工作中积累了一定的教学经验，也存在着一些不足。现将本学期工作作如下总结：
一、具体分析生情
这一学期，本人担任的是高三（5）班的英语教学，班上的学生都是从之前带起，对每个学生的英语学*情况都比较熟悉。在抽调了个别学生到实验班后，班级学生的英语水*参差不齐，基础薄弱学生面广，整体的学*气氛不浓烈。有几个学生在本学期的会考完后完全放弃英语。
由于存在的不同学生实际，本人在教学工作中更加注重了解学生的思想状态和具体学*状况，更好地有针对性，系统性的制定了自己的教学计划，认真备好学生，备好每一堂课，多听课，评课，根据实际，不断调整自己的教学策略，注重课堂复*的`有效性。
二、着力夯实基础
对于所带的理科*行班而言，绝大多数学生都存在着基础薄弱，尤其词汇积累严重不足的实际。依据这一客观事实，在学期初制定了词汇复*计划。在每堂课的教学设计中，抓好词汇复*。词汇作为最重要的部分，坚持贯穿到每单元的基础知识复*中。抓好学生对词汇的积累和运用，仍继续采用“每课十词”和“阶段总测”相结合的方式，狠抓不懈。注重学生对八级词汇的识记，介绍不同的单词记忆方法，由点到面，拓展到重点短语和常见句式的识记和积累，侧重阶段性的巩固和检测，真正落到实处，使学生的词汇量得到增加，为提高其它语言技能打下坚实的基础。
三、系统梳理语法
系统地选择语法专项复*材料，结合英语周报的的常见考点归纳，对高考的重点语法知识进行梳理，有针对性的挑选相应的专题训练，进行高考题目链接，注重随堂练和课后巩固训练，让学生在第一轮复*中掌握各个重点语法的基础内容及用法，提高句子的积累和运用。
四、注重提高能力
加强语篇训练。坚持每课进行限时训练，精挑材料，做题适量，训练及时评讲。对阅读专项训练，注重扩大量度，拓展广度，增加强度，加快速度，提高效度。日均量2-—3篇，扩展广度，指考纲规定文章题材多样，古今中外，方方面面，跟进时代，贴*生活，加快速度，指速度要达到60—70WPM。提高效度即理解的深度和准确度。在训练中，强化学生对语法知识的感悟和理解。在第一轮的复*后，部分学生的信息查找能力和分析能力得到了提高，对较复杂的长句难句进行处理。
而对于书面表达部分，通过让学生每周背诵经典句型和范文，积累优美句子和实用句式。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作*惯的培养，注重让学生言之有物。听力除了每周四集体听力训练外，每周结合英语周报的听力材料，再进行一次精听训练，加强学生的听力技巧运用，抓关键词和处理，分析关键信息。通过哦听，读，写的不断训练，让学生在第一阶段复*后，对英语的综合运用能力得到一定程度的提高。
在这一学期的教学工作中，我积累了一些宝贵的教学经验。然而，反思过后，还是有做的不足的地方。在接下的一学期中，我将继续努力，不断学*发展，取长补断，提高自身的能力，打好高考的攻坚战。
一年的高三教学很快过去了，现将一年的工作回顾与反思如下：
一、做得较为成功的方面：
1。备课组的精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复*计划的制定、复*内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水*的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水*。
2。教学计划的合理制定：本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学*状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进行专项系统的梳理；第二轮查漏补缺，进行专题复*，突出重点、难点；第三轮开始综合复*，强化重难点及学生学*中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语知识结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。
3。分层进行的辅优补差：我们把外语成绩差的学生分成一个组有一个老师专门负责。每次补差的内容都与本周学*的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差一定要有针对性，针对不同层次的学*水*，针对学*中的重点难点，同时也要针对这部分学生学*中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。
4。强化性的背诵和默写：背单词词组一直是老师和学生学*英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。具体做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的；第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复*的目标定位在“常用的基本词组”。所以，我们把*几年高考卷、各区考前模拟卷以及*时各种练*翻译中最常出现的词组和句子结构按字母顺序整理出来，并配合相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在具体的句子翻译中。每天6——8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复*之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复*时，学生们的词汇压力已减轻了很多。临高考前一个月，我们把第三轮复*的词组再一次来反复练*。我觉得这样的词汇复*还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。
5。立足教材而开展的主题式复*：这几年我们常常会用各种练*来代替高三的总复*，而忽略了教材本身在整个复*中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复*，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的`写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复*不仅很有必要也很有效，是我们高三复*中不可或缺的一个环节。
二、略感遗憾与不足的方面：
1。以教材为中心的主题式复*起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复*，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望新一届的高三能够重视立足教材的复*，并在此基础上有所突破，使高三复*更有效。
2。对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在第二轮的专题复*时。例如：在对阅读理解的专题复*时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练*，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读能力却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实掌握学*及解题方法，使他们的学*效率达到事半功倍的效果，而不是相反。
3。在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍（但不是抄抄答案），选择适合的题目布置给学生，以避免学生做无用功，浪费学生宝贵的时间。
三、对今后教学工作中的几点思考：
1。进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务能力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复*奠定良好的基础。
2。英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等知识点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇能力，即语篇能力。同时，语法教学一定要结合语境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练*来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则，而不是只记住概念。
3。在高一阶段一定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生
熟练地掌握音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学*的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。
4。从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养，养成良好的写听读写*惯。在学*课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做一定量的读书笔记或短文缩写；抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写*惯对学生学好英语会有很大的帮助。
5。我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划，不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学计划发挥其教学中真正的作用。
随着考试改革的发展，高考英语试题的要求越来越高，不仅强化了对基础知识的考查，更突出和能力的运用。为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着 “培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学*的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。同时我认真研究考试说明与教学大纲，按照“突出语篇、强调应用，注重交际”这一主旋律进行教学和复*，提高实战能力。 我主要朝以下几方面努力：合理制定、完善教学、复*计划;合理处理教材、安排教学进度;注重精读和泛读相结合，加强限时阅读的训练，帮助和督促学生积累一定的词汇量。加强听力与写作的力度与难度。下面是我的`教学计划和一些具体做法：
一、合理制定、完善教学、复*计划 要想搞好三年级英语教学，没有合理的教学和复*计划是不行的。在开学初，我就制定了全年的教学和复*计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。立足教材，夯实基础知识才是我们途径。教学和复*都因该注重实效，实实在在地为学生服务。
二、语篇为基础，扩大学生词汇量 光靠第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。 可以《英语周报》为基础，用好《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在*时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形*、义*、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。
三、加强写作训练，合理安排综合训练 加强写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。只有多练才可能有好的成绩。但只是写作还不能取得好成绩，一定要加强对学生的集中训练和指导。对于写作，在写作过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求： 1)繁简适度 2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构 3)层次分明，承上启下 4)细读提示，写全要点。 5)书面干净、整齐、规范。教师也要遵循 “粗批，快改，及时发”的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。同时让学生背诵范文，模仿，运用，做好语言积累。提高高考的书面表达成绩。
四、培养学生良好的心理素质 培养学生良好的心理素质，良好的心理素质是发挥自身水*、甚至是超水*发挥的基础，是提高学生应变能力的必要条件。在教师的启发诱导下，带着求知的兴趣，不断变换角色、对话，不仅使学生的语言运用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且学生主动参与课堂教学活动，使他们真正成为学*的主体，使他们富于朝气，充满自信，使他们有了强烈的参与感，在课堂上敢于发言，师生之间互相合作。
五、加强考练结合，一周考练，一周讲评。 总结得失，虽然我取得了一些成绩，但我还有很多地方做得不够。在今后的工作中，希望领导和同仁们对我的工作多提意见，我将努力克服不足，以争取更大的进步。在20xx年高考中取得更好的成绩。
这一学期，我担任高三年级x班的英语教学。本人坚持自己的教育教学理念，对每个学生负责的态度，尽心尽力教好每个学生。以下是本学期的教学总结和个人的心得体会：
一、合理制定复*计划，并注重计划的落实与完善
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复*计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的`考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复*计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
（一）立足课本，精选练*，巩固强化基础知识。
复*伊始，全面重点复*高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复*并辅之以相应的配套练*材料，及时讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复*的始终。
单项填空的特点是：
1.内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识。
2.重点突出，强调动词用法的考查。
3.突出语境的作用。利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。
故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选*几年各地的高考选择题部分给学生练*，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
二、适时模拟，查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。
三、坚持写作，改错单句并进
学生基础薄弱，有些连简单的句子都不能写出来，因此很多考试都交白卷。但作文占30分，也是很重要的，所以我自己编写或选编单句，结合重要以及高级句型，让学生反复操练，在一定句型巩固的情况下，进行篇章背诵，默写，仿写训练，事实证明，再这样的练*下，学生一来不会交白卷对写作也感兴趣了，这是一大进步，而且在一模和二模的作文*均分都接*xx分，这点学生来说，是很成功的。
以上是我这学期高三的教学总结，希望学生在没几天后得高考旗开得胜，取得理想的成绩。
这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学*基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下
一、进行了英语学情分析
这一学年教授x班为理科普通班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀(x分)档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。
二、把教学计划落到实处
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复*上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复*上。三轮复*中，首轮复*是从20xx年x月中旬到20xx年x月中旬，内容是高一年级课本x个单元，高二年级课本x个单元，高三年级课本x个单元。对这x个单元的复*安排是第一学期复*到高三年级第x单元(20xx年x月底)。课本复*安排是每单元课本复*用时x节课，优化设计x节课，英语周报x课时，单元基础知识总结和反馈x课时。*时复*中把高中英语复*语法项目中的x个专题适当融合进去。通过练*和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复*巩固。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
四、听力训练作好提高成绩保障
征订了两套xxxx，共有x套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
五、扩大阅读，培养英语能力
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是xxx，一个是xxxx。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的`文章当作来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品
本学期为*x个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
又送走了一届学生，不管成绩好坏，作为一个新老师，在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的`毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、关爱学生。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生大都爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学*上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学
生的学*指导中去，还要做好对学生学*的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，努力去帮助他们。
然而，“金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言*缓，*时考试较少，语言不够生动。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
随着高三生活的开启，学生的压力也在不断的增大，老师的重担也在不断的增大。我想作为全市的重点高中，身为老师的我不仅要起到教导学生的作用，还要起到为学校争光的作用。所以本学期我的教学任务是非常繁重的，但是在繁重的教育教育任务前，我也能够顺利的完成，并且取得很好的成绩。现在我把本学期所做的工作进行一下归纳总结。
一、掌握学生的实际情况。
由于我担任的是英语教学工作的老师，所以我要对每个学生所掌握的英语以及口语的实际情况进行了解。英语这门课程虽说不是很难，但是在考试的时候也是主要课程之一。高三主要是教导学生如何进行语法的理解以及单词量的积累，只有他们理解这些英语的语法以及单词量积累足够多后，才能更轻而易举的.把高考的英语考好。
二、认真制定学生的学*规划。
身为英语老师，我需要把一整年的课程进行梳理。并且认真的研究高考的命题规则，通过往年的高考试题，我不断地总结跟归纳出一些重点的复*范围。高三的课程其实并不多，主要是用在复*跟考试上面。而我选择的考题，基本都是往年所需要用到的一些内容。让学生在做往年的考题的时候，了解出题的大概方向以及如何进行解答。
三、针对性地进行练*。
整个高中的课程其实是非常多的，如果让学生全部复*，其实并不可取。所以身为老师我需要把他们的重点内容画出来，让学生有目的的针对某个项目进行复*。而对于有的学生资质比较差的，我也会通过针对性的辅导，让他们在差的方面有所提升。通过这种个性化的教育，如今学生的整体英语成绩有了明显的提高，这也是身为英语教师的我感到非常高兴的原因。
本人在学年度第一学期担任高三一班、高三二十五班两个文科班以及高三二十班一个理科尖子班的英语教学工作，现将工作简单总结如下：
一、爱岗敬业
我深知高三对于每个学生以及每个学生身后的家庭的重要意义，因此在工作中不敢有丝毫的马虎，全身心地投入，分析工作中出现的问题。积极投入到*时的教书育人活动中。尽管是科任老师，但也经常深入班级，及时与班主任沟通，做学生的益友。与学生的距离缩短了，学生也就乐于学*英语这个学科了。
二、因班施教
除了刚参加工作的几年外，今年是我感到压力最大的一年，三个班的学生基础不一样，相差还很大，从文科的应届生到文科的辅导生，又到理科的辅导生，跨度很大，如果采取一样的策略，一样的教学步骤，肯定会出现有的班吃的饱，有的班会跟不上的情况。为了避免这种情况，我用大约两周的时间，不断观察、思考，给每一个班的教学正确定位。因班施教，使每个学生的英语成绩在原来的基础上都有很大的提升。
三、注重细节
结果源于过程，细节成就成效，学生的时间非常有限，如果不注意*时学生在学*过程中出现的问题，解决问题就没有针对性，耗时就会太多。如果想要准确地发现问题所在，就必须留心学生在课堂上的反映和*时作业中所出现的问题。
四、认真备课、批改作业
因为三个班级学生基础不同，备课时就不能仅备内容，还要备学生，注意问题的设置，尽量使学生在课堂上都能有所收获，作业是学生听课效果和教师授课效果的一种反馈手段。尽管高三的作业没人查，但也坚持常收、常批，用这种方式来督促、激励学生。另外把作业本或卷子作为教师与学生交流的途径。把对学生的`鼓励和期待写在作业本上和卷子上，这样这些东西就变得有灵性有感情了。
五、不断学*充电
在*时教学中，越来越感到自己知识的有限，提高的空间还很大，于是利用一切可以利用的时间充电学*。领导的关心和自己的勤奋，使我所教的班级英语成绩一直不错，我会在今后的工作中不断努力，虚心向同行请教，不断提高自己。做领导放心、学生满意的好教师。
本学期以来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复*计划，顺利地完成了教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下：
一、进行了英语学情分析。
本学期本人继续担任高三年级普通班高三（5）班的英语课，本班学生自高一以来学生基础就很差，在基础知识上，本人进行‘亡羊补牢’但为时已晚矣，在一、二年级时期末考试有个把及格的，也都选入A班，所以一直以来，本人所带的班中期末考试很难见到有学生上90分以上，大多学生的考分都是在20分以上至60分以下，少部分学生在85分段以下至60分。几乎所有学生都感到学*英语都是特别难的，主要原因是他们几乎记不了最简单的单词，语法也没基础，所以对英语学*特别头疼。老师讲课听不懂，所以厌学情绪严重，学*态度上也不正，上课睡觉、搞小动作、玩手机游戏等现象不时出现，英语成绩难以提高。所以开学之初本人既对本班学情进行了认真细致的分析。在本学期日常教学中认真落实因材施教和因人施教的的措施。本学期各方面情况才得以改观。
二、把教学计划落到实处。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复*上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复*上。三轮复*中，首轮复*内容是初三英语课本，高一年级课本22个单元，高二年级课本二十个单元。对这些内容的复*主要是：高考常用单词、短语，主要句型，基础语法等。*时复*中把高中英语复*语法项目中的十三个专题适当融合进去。通过练*和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复*巩固。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。金版新学案《高三总复*》的运用是今年教学工作的一大幸事。人教修订版高考复*版金版新学案《高三总复*》成了学生的良师，也成了我英语教学中的益友。无论是单元复*还是高中英语知识点专题训练都是题目中的精品。我立足于新学案《高三总复*》，认认真真地把握好教学工作中的练*环节。
四、听力训练是作好提高成绩保障。
首先，我把从网上整理的高中课本和单词mp3拷贝到学生的mp3或mp4里，引导他们把娱乐工具当作学*的有力帮手。其次是用好学校统一订来的整套《维克多英语整套听力训练》本人要求学生充分利用在课上或课下时间进行听力训练。再加上本人利用教室里的多媒体播放一些有趣的用简单英语对话的外国英文版动画故事给学生看，大大提高学生的学*兴趣，英语听力也有一定的提高。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少，这学期高三金版新学案《高三总复*》为班级三分之二的学生扩大了自己的眼界。金版新学案《高三总复*》里面的训练阅读理解题兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。个别成绩比较好的学生把这些精彩的文章当作范文来朗读背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、注重学生英语作文的训练，推荐学生优秀作品。
本学期对学生的英语作文尽量进行面批，每次月考后，不但给出参考范文，同时也选出学生中的优秀作文进行赏识和点评，这种做法能够在一定程度上鼓舞了学生的英语学*的积极性。
七、加强学*，努力提升自身的素质
积极听课、评课，虚心向同行学*。与教研组的老师讨论教育教学方法，博采众长，提高教学水*。浏览相关网站，搜集相关资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
以上只是对自己过去一个学期的教育教学工作的回顾，既有成功的经验也有值得思考的教训。
新的一年即将开始，我会更加努力地完善自己，积极地和高三备课组的同事们高效地完成教学任务。为20xx届高考的学生创造更新的至高点而努力！
这个学期本人得到学校领导的信任继续担任高三4、11班的英语课老师。高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三年级的英语老师，我认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学*、研究新题型和高考备考。回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。
在业务上，顺应我国教育改革的形势及具有特色的“3+综合”高考的要求，不断学*，大胆创新，积极进取，从教育教学的各个环节去努力提高自身素质：
一、认真学*。从得知我要继续上高三的那天起，我便开始学*最*5年高考的《教学大纲》，《考试说明》，作为借鉴，并开始作第一轮复*资料中的题目，为开学做好充分的准备;与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练*，我把这些书中的题目从头到尾自己亲自做了一遍，以弥补自己有些方面的不足，再仔细研究这些题目，把具有典型性的题目，易错，易混淆的题目打出来（用PPT）开学后在课堂上给学生做，并给予一定的分析；此举受到了学生的一致好评。我一直都牢记这样一句名言：作为老师，要想给学生一杯水，自己至少要有一桶水。这促使我不断的学*，研究和探索。
二、认真备好每一节课。高三第一学期我们学校启用了新课标高中英语总复*《导与练》第一轮的基础知识的复*相结合的模式。由于高一高二我们学生学的是新课标英语教材，它几乎已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇，语法，所以高三新课标教材的教授对于学生来说似乎就是多增加一些词汇，因此许多学生就不大愿意听老师的授课了，觉得这是多此一举。为了避免学生这一不好现象的蔓延，我深入钻研教材，多方查阅参考资料，把手头的教材当成宝，吃透，并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不时地与同年级的同事进行相关的探讨，一方面以弥补自己高三教学经验不足的缺陷；另一方面也让学生感受到新课标教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过的知识得加以巩固。我深知立足教材，夯实基础知识才是我们这样的普通班的学生的唯一途径。教学和复*都应该注重实效，实实在在地为学生服务。
三、努力上好每一堂课。我深知学生学*重在课堂，努力向40分钟要效益，根据实际情况，充分调动学生的积极性。在教学过程中我本着“培养主体意识，
强化课堂训练”的原则，积极做好学生的'思想工作，提高学*的自觉性、积极性和主动性；帮学生树立信心。
四、认真批改作业，并及时给学生反馈作业情况，对作业中出现的错误进行课堂集体订正并举一反三，大大降低了以后犯同类错误的机率，效果不错。课后及时与学生进行交流，了解学生的学*状况，时刻关注学生思想动态。根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况，我努力创造机会，多和学生一起交流，帮他们排忧解难，使他们时刻都能保持较好的学*状态。
五．在高三进行的各次月考，联考，模拟考中，我都能给学生进行详细的分析，分析错误，分析成绩，分析考试策略，分析解题技巧，使得她们都能越战越勇。在每周日的补*中，我坚持每周听一次听力，讲解一套练*题。
以下是谈谈我对复*备考中的一些想法和做法。
一、加强研究，提高复*备考工作的针对性
认真学*并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；从20xx-20xx年五年的各类试题的研究中找趋势；开拓性地抓好复*备考。今年高考还是沿袭了前几年高考增加的阅读新题型―任务型阅读，考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复*备考中，我始终抓住加大阅读量，开展泛读教学。我遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读*惯和逻辑思维能力以培养独立阅读能力。我们都知道英语的阅读理解需要的是大量的词汇的积累，所以在*时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形*、义*、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来；对于高考词汇手册的单词，我们整个高三的老师都采取这样的方式：每天利用早读或课堂的10~15分钟，对重要的单词进行词组，句型的扩充，当然我也要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。在*时的练*以及分析中我也比较重视词汇的巩固及扩充，以及好句子和好课文背诵这一环节。
二、制定计划，加强复*的目标性。
我根据学生的具体情况，制定出切实可行的复*计划，把复*分为三个阶段。
1、夯实基础，发展能力。
*年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复*过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练*，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。
2、降低难度，回归基础，强化专题训练。
进入高三后半学期，高考临*，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复*的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做*几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
4、强听力、写作训练，合理安排综合训练
加强听力和写作指导和训练，也是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩，一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导，通过对听力材料的分析，能够猜测听力的内容，能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选用了《学英语》、《英语周报》、《英语双语报>以及《维克多英语听力模拟考场》的听力材料语速中等，音质清晰，还是比较符合学生的实际。用10套难度略高于高考的《中级英语测试指导》的听力材料对学生集中训练，提高了学生的听力水*。对于写作，在写作过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1）繁简适度。2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构。3）层次分明，承上启下。4）细读提示，写全要点。6）书面干净、整齐、规范。同时我们教师也要遵循“粗批，快改，及时发”的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。同时我让学生背诵英语写作范文，做好语言积累，这有助于减轻学生的压力增强学生的信心。
三、狠抓教学环节，优化课堂教学，促进备考。
注意复*课的针对性。我把复*重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复*课上我特别注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋多思考问题，让他们尽可能多地举一些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
在紧张有序的工作中，我也深深地意识到自身存在的许多问题和不足，我知道高考英语的总趋势要求教师不断充电，迅速提升自身综合素质。所以在以后的工作中我将继续努力，争取处理好各种关系，全面发展。
通过高三这一年地艰苦努力，本人的教育教学能力和自身的综合素质都得到了进一步的提升，虽然自己教学的是2个普通班，在今年的高考中取得的成绩虽不够理想但总的来说也是不错的，在高考面前，自己的教学也取得了一定的成果。本人决心今后一定更加努力，为把新一代教育成为对社会有用的人才而献出自己的一切。
一年的高三教学很快过去了，现将一年的工作回顾与反思如下：
一、做得较为成功的方面：
1、备课组的精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复*计划的制定、复*内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水*的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水*。
2、教学计划的合理制定：本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学*状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进行专项系统的梳理；第二轮查漏补缺，进行专题复*，突出重点、难点；第三轮开始综合复*，强化重难点及学生学*中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语知识结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。
3、分层进行的辅优补差：我们把外语成绩差的学生分成一个组有一个老师专门负责。每次补差的内容都与本周学*的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差一定要有针对性，针对不同层次的学*水*，针对学*中的重点难点，同时也要针对这部分学生学*中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。
4、强化性的背诵和默写：背单词词组一直是老师和学生学*英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。具体做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的；第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复*的目标定位在“常用的基本词组”。所以，我们把*几年高考卷、各区考前模拟卷以及*时各种练*翻译中最常出现的词组和句子结构按字母顺序整理出来，并配合相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在具体的句子翻译中。每天6——8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复*之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复*时，学生们的词汇压力已减轻了很多。临高考前一个月，我们把第三轮复*的词组再一次来反复练*。我觉得这样的词汇复*还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。
5。立足教材而开展的主题式复*：这几年我们常常会用各种练*来代替高三的总复*，而忽略了教材本身在整个复*中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复*，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复*不仅很有必要也很有效，是我们高三复*中不可或缺的一个环节。
二、略感遗憾与不足的方面：
1、以教材为中心的主题式复*起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复*，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望新一届的高三能够重视立足教材的复*，并在此基础上有所突破，使高三复*更有效。
2、对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在第二轮的专题复*时。例如：在对阅读理解的专题复*时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练*，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读能力却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实掌握学*及解题方法，使他们的学*效率达到事半功倍的效果，而不是相反。
3、在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍（但不是抄抄答案），选择适合的'题目布置给学生，以避免学生做无用功，浪费学生宝贵的时间。
三、对今后教学工作中的几点思考：
1、进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务能力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复*奠定良好的基础。
2、英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等知识点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇能力，即语篇能力。同时，语法教学一定要结合语境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练*来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则，而不是只记住概念。
3、在高一阶段一定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生
熟练地掌握音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学*的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。
4、从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养，养成良好的写听读写*惯。在学*课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做一定量的读书笔记或短文缩写；抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写*惯对学生学好英语会有很大的帮助。
5、我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划，不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学计划发挥其教学中真正的作用。
尽管有几年的高三英语教学经历，我对教学工作仍不敢怠慢，认真学*，积极探索，虚心向同事学*。经过不懈的努力，获取了一些经验，特总结如下与大家分享：
一、因材施教。根据学生的实际情况，分层教育。进入高三后，我把全班学生分成三批：第一批为冲刺生，让他们每星期做两套上年的各地高考题或模拟试题，成绩出来后进行查漏补缺；第二批为提高生，让他们进行定时的专项训练，针对薄弱环节逐个击破；第三批为基础生，让他们强化记忆初中到高中的单词和短语，然后利用课余时间补充基础语法知识。总之，要让不同程度的学生都有事可做，遇事能做，做则有所收获，进而乐此不彼。
二、多赞美，少批评。要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行，这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。学生们一旦得到老师的赞美，就会产生积极向上的力量。因为学生都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为*惯、知识水*就会越来越接*教师的期望值。老师要不吝惜表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心。譬如，每一次综合考试后我都会写出成绩分析，不但把总分考得高的同学提出来表扬，还要把每一个单项考得好的同学都一起表扬一下，这样每次考试全班都大概有一半的学生能够得到表扬。所以很多同学虽然总分不太高但他也有了成就感，对英语也就更有兴趣了。
三、制定详细而周密的复*计划。作为一名高三英语教师，制定详细而周密的高三复*计划是必需的：
（一）必须解读考纲，熟悉题型。所谓考纲，也就是《考试说明》，它是教师组织教学和高考命题的依据。因此，在高考复*时，无论是教师还是学生，都应该认真学*《考试说明》中对考点内容、考试形式及试卷结构等的解说，以便正确把握复*方向。
（二）分析*几年高考题，把握方向。多年的高考实践告诉我们，命题一直是呈稳中有调的趋势，即前几年的高考试题是下年度试题的参考。出于这样的原因，我们认真研究前几年的试题就变得很有意义了。
（三）研究方法，制定计划。通过学*《考试说明》，分析前几年试题，我们明确了复*方向，接下来就是怎样复*了。
1、抓好基础语法用一个月时间复*语法。因为大部分学生反映语法不懂，所以我想先扫除障碍。高一、高二，语法都是插在课文中的，比较分散，到了高三一定要进行加工整理，使知识系统化、条理化。同时要配上相关练*，以达到巩固。
2、做好专项训练，促进三个突破。在高三下期一定要进行专项训练，要让学生熟悉各种题型的解题方法。
（1）加强听力训练和考前辅导我们从高一开始就比较重视对学生英语听力能力的培养，除每单元的听力材料外，我们还每周进行两次听力练*。由于长期这样坚持下来，大部分学生的听力还可以。进入高三后，我们更注重了考前的辅导。
（2）注重基础知识，增强综合运用能力，做好单项，完形我坚持要学生在做单项填空时，必须读完全部信息，利用特定的语境来选出正确答案，注意分析句子成分，捕获句子中的隐含信息。高考题目中经常会出现日常交际用语方面的考查内容，做这类题目要特别注意的是中西方文化的差异，特定的语境以及惯用法。对于完形填空部分，学生普遍觉得比较难，虽然做了不少题，但进步不明显。我要求学生掌握以下答题要领：①快速通读全文，掌握短文大意；②抓住结构、语义及逻辑三条线索，推测选项；③要特别注意词组、*语的积累；④选项填完后，通读全文，从整体上检查上下文衔接是否合理。
（3）促进高考英语复*中的三个突破：即突破阅读理解，突破书面表达，突破短文改错三大难关。在高考卷中此三题共75分，占总分的50%，比重大，也是多数学生的薄弱环节，而且英语运用能力的高低又大致体现在这三大题上。因此，我把它们列为重点和难点。
首先突破阅读理解关，提高解题能力。*时要大量阅读各种题材、体裁的文章。并不断地总结成功经验和失败教训，逐步使学生养成以下四个方面的能力：①快速浏览能力；②猜词能力；③准确找出主题句的能力；④一定的逻辑判断能力。学生掌握了这些阅读技巧，就具备了攻克阅读理解这个难关的能力。
其次突破书面表达关，提高写作水*。书面表达是*似于翻译的“写话”，有的学生不敢动手，有畏惧感，表达不准确，文章条理不清。要改变这种现象，下面几点尤为重要：①牢记常用词汇、短语和句型。②加强五种基本句型的练*。③进行各种体裁的写作。
3、注重朗读和背诵。高三复*，不能忽略了学*语言的一条基本规律：即朗读和背诵，只有做好了这点，学生的语感才能增强。
4、用一个多月时间做综合练*，包括写作指导，讲练结合，不断地查漏补缺。评讲试卷时，要着重指出分析问题和解决问题的思路和方法，使学生不仅知其然，还知其所以然。
综上所述，在高三英语教学和复*过程中，英语教育工作者要做一个有心人，要对教学深入钻研，对学生循循善诱，耐心细致。要想尽一切办法调动学生学*英语的兴趣，促使他们以坚强的意志、惊人的毅力来战胜高考所遇到的一切困难
——高三英语教师工作总结菁选
高三英语教师工作总结
总结是在一段时间内对学*和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学*和工作情况，让我们一起认真地写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？以下是小编为大家收集的高三英语教师工作总结，希望对大家有所帮助。
这一学期来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复*任务，顺利完成教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下：
一、生情、学情分析
这学期我担任的是高三年2、3班的理科*行班的英语教学工作，这两个班虽说大部分同学还是高二年3、4班的学生，但基础稍好点的同学已调至1班，组建的新班级，英语能及格的同学每个班只有二三个。大部分同学都畏惧英语，对英语学*感到头疼。
二、研究课标、高考，认真制定教学计划
1、认真学*课标及课程教学指导意见，课程标准是落实教学目标、培养学生能力及高考命卷的依据。省颁课程教学指导意见及市颁复*建议，是我们在《考试说明》出台之前，我们复*教学的依据。
2、认真研究高考。高考命卷的`原则是“稳中求新”，因此有必要认真研究20xx年的考纲和考试说明，了解20xx年的高考要求。同时还认真分析了*几年高考英语试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考英语命题方向，特别是高考新题型，做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语复*不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
3、精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。
4、备课组认真制定教学复*计划，***学进度、教学要求，资源共享，切实提高复*效率。
三、有的放矢开展复*工作
依据学情，我们的学生迫切需要的是进行基础知识的复*上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，因此本学期的教学重点是“依纲靠本”，注重课本知识复*。认真抓好如下工作：
1、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
2、听力训练作好提高成绩保障。
征订了一套听力风暴，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这套材料是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
3、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是China Daily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
4、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期对学生的英语作文尽量进行面批，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
四、加强学*，提升自身素质
积极到外校听课、评课，听讲座，虚心向同行学*;与教研组的老师讨论教育教学方法，博采众长，提高教学水*。多看课外书籍，培养多种兴趣爱好，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学*的主体，教师是学生学*过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。因此，和众多教师一样，自己显得尴尬和无奈：如年龄增长、职称评聘的激烈竞争和各种关系复杂;知识更新速度加快，原有知识结构和教学理念不能适应教学需要等。因此，压力增大，精神疲惫，对所从事的工作失去兴趣，无成就感;对事业缺乏热情和创新，安于现状，得过且过等。
但读完《有效教师》这本书后，我被书中字里行间流露着的教师对教育事业的热情，散发着的教师智慧的光芒，名师们高尚的人格魅力深深地打动着，心灵得到了净化，人格得到了完善，理念得到了更新。从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。
一、博大而炽热的爱，在爱中不断认识自我
名言说：“热爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为：埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学*，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效教师高尚的师德境界。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而炽热的爱，就不能成就有效教师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。
二、在不泯的童心面前，时刻警醒自我
有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与不学生亲切密接触，谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小发明之中，多年如一日，乐此不疲。试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢?
“多改变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。有效教师给予我的启示便是教师要以*稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学*状态，激发他们生动、活泼、主动的学*与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。
三、在学*与反思中，不断发展自我
陶行知先生早就说过：“教师必须天天学*，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。可见要成为有效教师对于学*的至关重要要有深刻认识，要把学*作为自身发展、胜任教学的需要。
美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学*、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。
四、在合作交流中，不断提高自我
新课程标准非常明确地把“合作交流”作为营造新课堂氛围和培养不**的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、*等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。
豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”也同样是一名有效教师应具备的条件。一位特级教师总结自己的待人之道是：“念人之功，容人之过，学人之长，补己之短。”多么豁达的胸怀，剖析许多名师的成长经历，是我们前进的灯塔，沿著名师的足迹，不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断提高自我。
当前，面临有很多学生厌学现象，作为教师的.我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学*《有效教师》，深有感触，觉得应从以下几方面努力工作。
1.不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学*。
2.对学生的期不要太高
有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3.真正的走进学生的心灵世界
有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和*以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4.教师要讲究课堂管理的技巧
有的学生是因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的教师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了是“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜欢的教师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢?所以他的成绩也不会好。
5.教师要讲究对学生评价的方法
评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学*中来。
6.教师做学生学*活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者
学生是学*活动的主题，教师只是学*活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学*材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学*。
《有效教师》中明确告诉我们要走一条“教研结合，从教学熟练型走向专家型”之路，我决心成为一名这样的教师，以不愧对自己的青春年华。查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策自己——“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也;知美，然后能自创也。”
总之，做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。
随着高三生活的开启，学生的压力也在不断的增大，老师的重担也在不断的增大。我想作为全市的重点高中，身为老师的我不仅要起到教导学生的作用，还要起到为学校争光的作用。所以本学期我的教学任务是非常繁重的，但是在繁重的教育教育任务前，我也能够顺利的完成，并且取得很好的成绩。现在我把本学期所做的工作进行一下归纳总结。
一、掌握学生的实际情况。
由于我担任的是英语教学工作的老师，所以我要对每个学生所掌握的英语以及口语的实际情况进行了解。英语这门课程虽说不是很难，但是在考试的时候也是主要课程之一。高三主要是教导学生如何进行语法的理解以及单词量的积累，只有他们理解这些英语的语法以及单词量积累足够多后，才能更轻而易举的把高考的英语考好。
二、认真制定学生的学*规划。
身为英语老师，我需要把一整年的课程进行梳理。并且认真的研究高考的命题规则，通过往年的高考试题，我不断地总结跟归纳出一些重点的复*范围。高三的课程其实并不多，主要是用在复*跟考试上面。而我选择的考题，基本都是往年所需要用到的一些内容。让学生在做往年的考题的时候，了解出题的'大概方向以及如何进行解答。
三、针对性地进行练*。
整个高中的课程其实是非常多的，如果让学生全部复*，其实并不可取。所以身为老师我需要把他们的重点内容画出来，让学生有目的的针对某个项目进行复*。而对于有的学生资质比较差的，我也会通过针对性的辅导，让他们在差的方面有所提升。通过这种个性化的教育，如今学生的整体英语成绩有了明显的提高，这也是身为英语教师的我感到非常高兴的原因。
本学期以来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复*计划，顺利地完成了教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下：
一、进行了英语学情分析。
本学期本人继续担任高三年级普通班高三（3）班的英语课，本班学生自高一以来学生基础就很差，在基础知识上，本人进行‘亡羊补牢’但为时已晚矣，在一、二年级时期末考试有个把及格的，也都选入A班，所以一直以来，本人所带的班中期末考试很难见到有学生上90分，大多学生的考分都是在20分以上至60分以下，少部分学生在85分段以下至60分。几乎所有学生都感到英语特别难学，主要原因是他们几乎记不了最简单的单词，语法也没基础，所以对英语学*特别头疼。老师讲课听不懂，所以厌学情绪严重，学*态度上也不正，上课睡觉、搞小动作、玩手机游戏等现象不时出现，英语成绩难以提高。所以开学之初本人既对本班学情进行了认真细致的分析。在本学期日常教学中认真落实因材施教和因人施教的的措施。本学期各方面情况得以改观。
二、把教学计划落到实处。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复*上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复*上。三轮复*中，首轮复*内容是初三英语课本，高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元。对这些内容的复*主要是：高考常用单词、短语，主要句型，基础语法等。*时复*中把高中英语复*语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练*和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复*巩固。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。金版新学案《高三总复*》的运用是今年教学工作的一大幸事。人教修订版高考复*版金版新学案《高三总复*》成了学生的良师，也成了我英语教学中的益友。无论是单元复*还是高中英语知识点专题训练都是题目中的精品。我立足于新学案《高三总复*》，认真把握好教学工作中的练*环节。
四、听力训练是作好提高成绩保障。
首先，我把从网上整理的高中课本和单词mp3拷贝到学生的mp3或mp4里面，引导他们把娱乐工具当作学*的有力帮手。其次是用好学校统一订来的整套《维克多英语整套听力训练》本人要求学生充分利用在课上或课下时间进行听力训练。再加上本人利用教室里的多媒体播放一些有趣的用简单英语对话的外国英文版动画故事给学生看，大大提高学生的学*兴趣，英语听力也有一定的提高。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少，这学期高三金版新学案《高三总复*》为班级三分之二的学生扩大了眼界。金版新学案《高三总复*》里面的训练阅读理解题兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。个别成绩比较好的学生把这些精彩的文章当作范文来朗读背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、注重学生英语作文的训练，推荐学生优秀作品。
本学期对学生的英语作文尽量进行面批，每次月考后，不但给出参考范文，同时也选出学生中的.优秀作文进行赏识和点评（老师评或学生互评），这种做法在一定程度上鼓舞了学生的英语学*的积极性。
七、加强学*，努力提升自身的素质
积极听课、评课，虚心向同行学*。与教研组的老师讨论教育教学方法，博采众长，提高教学水*。浏览相关网站，搜集相关资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
以上只是对自己过去一个学期的教育教学工作的回顾，既有成功的经验也有值得思考的教训。
新的一年即将开始，我会更加努力地完善自己，积极地和高三备课组的同事们高效地完成教学任务。
一年的试用期即将结束。在这一年里，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好班主任和英语教学工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本年度的工作做简要的汇报总结。
一、师德表现
*时积极参加全校教职工大会，认真学*学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学*，同时配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。另一方面，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。
二、班主任工作
学校领导出于对我的磨炼与培养，让我一个刚毕业的学生一进校就做五年级的班主任。通过向其他优秀班主任的学*，我认识到教育上单方面的严和爱都是不行的。班主任最主要的是要找到严和爱的切合点。
在工作中注意：
1.制定切实有效的班规，培养班委自主管理的能力。鼓励干部大胆工作，指点他盲作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。
2.充分利用课间谈话和班会课。抓住和学生玫通的时间，了解班级情况和学生们的心理状态，有的放矢的进行教育和解决问题。或讲座、或讨论、或给他们讲充满人生哲理的故事的班会课是我对学生进行思想道德建设的有效阵地。
3.关怀后进生、行为偏差生。后进生、行为偏差生是有着强大的自卑感难教育的一批。对此，我拿出了极大的耐心，通过家访和谈话等形式逐步使他们有所转变。现在我班已经逐步向着一个既有着严格的制度，又充满团结向上风气的集体靠拢。班主任工作精心而又繁琐，是在广阔的.心灵世界中播种耕耘的职业，在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘这片园地。
三、英语教学工作
我所任教的是二年级和六年级共五个班的英语教学工作。面对这两个有一定年龄差距的年段，我根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点：
1.深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结以提高教学水*。
2.认真上好每一节课。我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，限度地让学生在轻松自主的学*氛围中快乐求知，轻松学*，不断地鼓励自己“
3.认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学*情况，并有目的的对学生进行辅导。
4.坚持听课，认真记录，积极参与评课，学*各组教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学*的机会，取长补短，收获不少。
5.注重教育理论的学*，把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用.一年来，我在学校开了多次公开课。通过开公开课，使自己的教学水*得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，一年教龄公开课受到各位老师的好评。总体上来说，我感觉从大学校园走进小学校园，不仅仅是环境的变化，更多的是角色的变化，从一个被教育者变成了教育工作者。
在这样一个变化的过程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定会有回报的。以上是我这一年见*期的工作总结，不足之处请各位领导及老师指正，我一定会再接再厉，继续努力工作。
这个学期是高中阶段的最后一个学期，时间较短，任务重。本学期我继续担任高三×、×班的英语教学。这一学期来，作为一名高三的英语老师，我认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学*、研究新题型和高考备考。回顾这半年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这半年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。
一轮复*
一轮复*经过半年差不多接*尾声。一轮复*统一按照高三组的安排来进行，同时充分体现英语学科特点，主要突出了“一个认识”，即“以话题为线、词汇为根、落实为本”。具体做法就是以话题为主线，认真梳理试题资源（高考题、模拟题）中的同一话题的语言材料，进行有效组合，精编学案，从而强化学生在英语学*中的话题意识。
在这一过程中，特别要注意做好同一话题下的词汇、表达的积累，通过词汇链、词汇串、课前听写、课后识记、词汇竞赛、专题写作等多种方式狠抓词汇落实的力度。
二轮复*
第二轮复*是最重要的。这一轮复*对学生的综合能力进行全方位的训练。学生能否取得好成绩，最关键的就看这一轮复*的情况。这一轮复*主要是针对高考题型（听力、单选、完形、阅读、改错、书面表达）进行专题复*，同时进行综合训练。在这一轮复*潜心研读*年高考英语试题，明确备考方向。并且把复*备考的重点放在加强学生对语篇语境的'语义领悟水*以及培养学生语言综合运用能力上。
二轮复*紧扣英语学科的主干知识，突出“两个技能”的培养，即阅读与完型。在这一阶段，我们主要按照以不同文章体裁来选定完形填空，以不同阅读技能来选定阅读理解的思路来编写学案，力求学生训练任务明确，重点突出。坚持以学为主，以练为主，引导学生在做中学，在错中学，在结中悟。尖子生主要做好思路点拨与思维矫正，重点生主要做好*题抽查与个别辅导，希望生则主要搞清楚他们每个人的重点问题，重点落实词汇识记与一词多义的拓展。
三轮复*
三轮复*仅仅围绕试卷讲评课，依据“粗批、快练、及时讲”的时效性原则，尽量联系先前试卷中的问题，充分借助金山词霸、牛津高阶字典等资源，制作讲评课课件，努力做到一节课突出一个小专题，一节课解决一类问题。讲评课，重点放在错题、热点重点、典型题、解题方法上。高三复*时，测试和练*特别多，与之相关的讲评课也很多。如何上好讲评课对强化教学效果，进一步提高教学质量具有非常重要的意义。
在讲评课的教学中，我们做到“三个认真”和抓住“三条思路”
“三个认真”为：
认真科学地分析试卷内容的结构；认真统计和学生的答题情况；在前面的两个基础上认真备好讲评课。比如，对那些大部分学生回答正确，只有少数或者个别学生回答错误的试题，教师不必多讲，将错误面广的问题，按知识点或性质分类，对每个类型的典型问题进行分析讲解。
“三条思路”为：
一，要善于揣摩命题思路，考试时，学生能正确地揣摩出命题人的意图，就不会钻牛角尖，正确把握答题方向；
二，要努力掌握答题思路。讲评时，让学生明白答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧，同时，也要杜绝学生在答题时可能出现的错误思路，一旦出现问题，及时帮助学生分析产生错误的原因，并从中吸取教训；
三，要善于拓宽知识的思路。为了让学生全面地、系统地掌握每道题的相关内容，讲评时，教师可以以这些题为题根，从试题的深度和广度加以引申，加强知识的纵横联系，归纳总结，加大知识的摄入量。
当然，每次检后及时讲评是很重要的，时间长了，学生关心疑惑问题的程度就会减弱。
反思及不足
经过这一个学期的教学，我有了对高三教学的一些反思。
（一）高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重，这就要求我们教师自身在注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养。
（二）要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复*教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。
（三）高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电，迅速提升自身综合素质。同时要研究如何帮助学生形成适合自己学*需要的英语学*策略，这对于高三备考的学生有很大的帮助。总之，在这一年里，我收获颇丰，和学生共同成长和进步，我会继续努力。
奋力拼搏的高三这一学年，我们这一群坚定的追梦人，为了我们心中那一份美好的梦想，倾情付出，全力投入，与我们的莘莘学子共同度过了这一段属于我们的激情燃烧的光辉岁月。
一年来，我们辛勤耕耘，不断探索，用大的学科观统领英语教学工作，努力做到了“三个坚持始终”，即夯实词汇坚持始终、重视阅读坚持始终，吃苦作风坚持始终。英语学科的工具性、社会性与人文性的学科特点决定了英语教学与训练就一定要做到选材“突出原汁原味，突出交际应用”。在具体教学过程中我们围绕制约学生在英语学*方面存在的“四大问题”进行了深入的研究与探讨，那就是：英语学科的曲折性特点与学生固有的汉语式思维之间的矛盾;东西方思维差异所导致的不同文章风格与文化差异;克服知识遗忘的问题以及文科考试理科化倾向问题。我们的做法具体概括如下：
一、三轮复*的整体安排，做到了任务明确，时间控制合理，材料选编科学。
一轮复*统一按照高三组的安排来进行，同时充分体现英语学科特点，主要突出了“一个认识”，即“以话题为线、词汇为根、落实为本”。具体做法就是以话题为主线，认真梳理试题资源(高考题、模拟题)中的同一话题的语言材料，进行有效组合，精编学案，从而强化学生在英语学*中的话题意识。在这一过程中，特别要注意做好同一话题下的词汇、表达的积累，通过词汇链、词汇串、课前听写、课后识记、词汇竞赛、专题写作等多种方式狠抓词汇落实的力度。
二轮复*紧扣英语学科的主干知识，突出“两个技能”的培养，即阅读与完型。在这一阶段，我们主要按照以不同文章体裁来选定完形填空，以不同阅读技能来选定阅读理解的思路来编写学案，力求学生训练任务明确，重点突出。坚持以学为主，以练为主，引导学生在做中学，在错中学，在结中悟。尖子生主要做好思路点拨与思维矫正，重点生主要做好*题抽查与个别辅导，希望生则主要搞清楚他们每个人的重点问题，重点落实词汇识记与一词多义的拓展。
三轮复*贵在针对性考试技能的培养与提升。高三组统一安排*题限时训练，我们主要做到了“三个依靠”：依靠干练、高效的工作作风，深入到学生的学*、生活、思想深处，密切关注学生在讲评课上的课堂反映与精神状态，关注他们在校园里的一言一行;依靠教师下题海，先做先行，通过教师率先亲自研做试题，预测学生问题，增强讲评的针对性;依靠个性化辅导、针对性解决。就具体学生，具体的考试试卷，让学生自己讲思路、讲困惑，手把手共同分析，改正错误。打铁先得自身硬，那段时间，我们吃在学校，泡在教室，每天晚上10：30以后才离开。我们坚定地选择与学生在一起，做学生的精神领袖，做他们最坚实的精神依靠。
二、以研究的态度认真对待教学中的具体问题
整个高三备考的过程，就是一个研究过程，每节课、每一个学案、每一道题目的选取都需要研究。深入才有真发现，经验主义害死人。围绕教学即研究，我们主要做了以下方面的研究工作：
1、研究高考真题，用说题活动充实教研内容。提前确定要做的高考题内容，确定发言人，所有教师提前研做。利用教研时间，由发言人逐题分析，人人发言。说题目本身的知识性、思想性，所考查的知识点，考查的目的、考查的形式以及学生可能产生的问题、错误的原因以及解决的办法。
2、研究三轮复*课型的课堂结构、学案编写的主要环节。坚持主题型听、评课活动。根据复*阶段的任务与侧重点有所不同，分别安排不同类型的主题型听、评课活动。
一轮复*课中就如何将教材、资料与高考题进行有效整合，我们反复听课、实践、不断修订，形成了以“必修部分抓词汇落实”“选修部分抓技能提升”为特点的不同学案课堂。
二轮复*在专项技能提升方面，我们先后确定了“说明文完形填空”“阅读理解观点态度类”等类型的课型，确定了“一篇范文训练总结一般做法、二至三篇强化阅读专项训练、答案给出感悟提升、课下专人讲解促进落实”的二轮复*课教学程序。
三轮复*仅仅围绕试卷讲评课，依据“粗批、快练、及时讲”的时效性原则，尽量联系先前试卷中的问题，充分借助金山词霸、牛津高阶字典等资源，制作讲评课课件，努力做到一节课突出一个小专题，一节课解决一类问题。
3、研究学生的情商培养模式。以文本为载体，引领学生感悟语言魅力，提高文学鉴赏与审美能力。我们借鉴具体的阅读文本，带领学生一起欣赏语言的情感色彩、环境渲染、刻画人物等所用到的精妙词汇、句型结构与地道的.表达，领略记叙文的生动描写、议论文的严密逻辑、说明文的准确、有序。而对这些能力的考查无不渗透在高考试题的方方面面。
我们还利用青年文摘、意林等期刊杂志上的成功案例，激励广大学生，做最优秀的垣中学子：志存高远、坚忍不拔、脚踏实地、严谨缜密、雄视天下。鼓励同学们发扬团队的力量，相互鼓励，相互学*，争取小组内学生全升一本a，鼓励班级全达线。
三、以务实的精神做好教学过程中的每一个环节。
在工作中，我们认识到，要做好高三教学工作，就必须做到“以纲为本，以卷为准，以分为线，以实为根。”学生成绩的提升，基础是词汇，重点在落实，突破靠训练，提升靠总结，记忆靠重复。而这些，都要求我们扎实做好教学过程的各个环节，用逐一落实的语言知识与训练、改错的实际效果来增强学生不断奋斗、不断前进的自信心与上进心。
就以早读为例，我们依据高考主干知识，紧扣*五年高考试题中的名词、动词、形容词等内容，编写早读材料。老师们分工合作，各自承担一部分编写任务，选题、归类、校对、排版，制作成一期期的专项早读识记卡片，印发到学生手中。这样的材料，我们共编辑了55期。
一年来，我们高三英语组坚持早读提前20分钟到位，早读最后10分钟，采取多种方式落实学生识记内容的做法，雷打不动。对于识记不过关的学生降低标准、耐心辅导。主要分为集体默写与个人黑板展演，以及卷子收交后，专门留下部分有问题的学生抽查等形式。重点看卷面书写的整洁度、背诵与默写的准确度、理解水*。及时有效地进行积极评价，激励学生进步并给以具体的学法指导。另外还要进行及时的思想沟通与交流，提出具体的要求(目标要求，具体任务以及推荐一些有效地做法等)，表达教师对于该同学的优点的认可，委婉地提出不足与建设性的改进意见，让学生内心里感受得到教师殷殷的关切与期待。
一年来，在教学楼内大家经常可以看见班主任签到时，毛玲、谭小雅、赵晶、许双霞、赵娟娟等老师们还在教室里陪同学生过关、落实的身影。
四、教师精神风貌、工作作风是完成高三任务的最基本保障。
好作风就是战斗力，好作风就是好成绩。一年来，我们英语组全体教师相互支持，互相鼓励，坚持“以人格做教育，凭良心进课堂，靠追求忙事业。”尽管待遇很低、任务繁重，经常不放假，为人父母、为人子女、为人朋友，欠下了不少的人情债，尽管偶尔也有怨言，发一发牢骚，但是，只要一踏进教室，一走进课堂，每一个人都会精神焕发，激情飞扬。因为大家心里有爱，有责任，有良知。
尤其是高三后期，我们在教研会上要求大家坚决做到：作风要过硬，题目要选精，过程要做实，思想要做细。
1、作风一定要过硬。吃苦就是教学成绩，吃苦就是打硬仗的工作作风。特殊阶段，自觉加班加点，加任务、加压力。准时就是迟到。树立危机意识，弘扬奉献精神，泡在教室，泡在问题学生身上。谭小雅、许双霞两人经常提前做题，提前告知大家哪些问题要当心，及时反馈试卷信息;毛玲老师将错题学生集中到讲台前或楼道内逐一落实。赵娟娟老师一头扎进268班教室，泡在学生中间，做学生的知心人。他们以全身心的投入，跳进题海中。选题、做题、批改、整理。分析学生，分析试卷，为各自班级的学生把好方向，做好引领。
2、全程跟踪，让学生精神上有依靠。高三冲刺的最后阶段，是学生最困难的时候。我们选择在最困难的时候坚定地与学生在一起。我们坚信，师生同心，其利断金。教师本身就是强大的精神资源。我们做到了用教师忘我的工作，全身心的投入，点燃学生的激情。以教师的躬身践行影响学生追求卓越的勇气和信心。
五、几点建议：
面对新课程教学改革的不断深入与我校当前的年级组管理机制，我们建议：
高三英语复*备考工作应该在高一时就提前谋划。我们要进一步深入研究英语新课程标准的精神内涵，深入研做课表卷高考试题，同时兼顾广东高考试卷，明确英语语言知识与语言技能的八级目标要求，把握未来高考方向。
我们要严格按照大的英语学科观、学科思想统领高中三年的英语教学工作，坚持“为用而学，在用中学，学而能用”的教学原则，以阅读为中心，以学生发展为中心，进一步**思想，深入研究教学过程中的每一个细节，扎扎实实做好每一个教学环节。坚持三年如一日，沿着正确的道路坚定地走下去，英语高考的胜利便是自然而然的必然结果。
岁月如梭，一年又过去了。我们高三英语备课组在这一年来，团结互助，制定了科学的、系统的、针对性强的复*计划，结合我校学生的实际情况调动学生学*积极性，扎扎实实抓好双基复*做到务实到位，复*策略行之有效，学生学*英语的兴趣和信心一直很高涨。下面从几个方面总结一下我们本学年的教学情况：
一、强化时间意识，制定科学实际的教学进度
本届学生虽然已经经过两年的英语学*，但情况仍不容乐观，单词量薄弱和语法基础很不扎实，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础、强化针对性、有效地提高讲和练的方法成为专项与整体复*中的一大挑战。
我们计划进行三轮的高考备考复*。本学期我们完成了第二和第三轮的复*计划，全学年的具体操作如下：
1.暑假补课期间完成模块8的教学内容。
2.9~12月份完成18册课文知识点和词汇的第一轮复*，同时贯穿一些重点语法知识的复*，为第二阶段复*打好基础。
3.词汇复*的资料主要是资料采用课本、《备考指南》语法课件和沿用并加于改进去年的分单元制作的词汇复*课件。备课组成员分任务出好每个模块的词汇测试卷，每个模块复*完后进行一次模块测试，目的是考察学生对该模块的重点单词、短语、词形变化、句型翻译和运用以及语法知识和他们的语法综合运用能力。
4.我们每星期利用早读和周一下午全级的听力时间做2-套听力卷，并编辑和印发了一些关于听取信息的词汇给学生记、背。听力材料采用《金版一号》，每两周进行一次综合测试，资料采用《45套高考模拟题》。
5.对于作文训练，我们在第一轮复*中主要展开基础写作的训练。备课组分任务制作不同的作文主题的课件和学案加强对学生基础写作技巧的指导，并逐渐渗透一些较高级词汇句型和写作的模版结构等。
二、勤奋敬业，加强集体备课
一个家庭和睦是立家之本，一个团体团结才有力量。在我们的备课组里处处洋溢着和谐友好的气息。每一次的备课活动都是在轻松、愉快的氛围下来研究教材、教参的重点、难点探讨高考命题的方向探究课堂教学的艺术处理学生中的疑难问题、制作课件等等。教师之间精诚合作、亳无保留、统一资料、统一作业、统一考试、资源共享。我们清醒地认识到整个备课组成员是捆绑在一起的，高考要丰收不是依靠一两个班，要依靠全段所有班级。我们备课组教师还积极地参加“xxx区新课高考模拟试题征集评选活动”，认真进行了高考命题研究，并有助于指导我们的备考方向和重点归纳。
三、制作高质量课件有效发挥多媒体的教学辅助作用
多媒体在新授课中的使用，能使单调枯燥的教学内容变得生动有趣，使学生在愉快的心情中学到新知识，而多媒体在复*课中的使用，能扩大课堂复*容量，提高课堂复*效率。本学期高三英语备课组共制作了40个课文教学课件12个语法专题复*课件和9个作文教学课件。这些课件的制作极大地促进了本学期高三英语的教学。
四、优扶差
1 。在学校和级组的领导下进行培优工作，各班参考数次考试的成绩选出八到十个优等生每星期集中进行两次的辅导，跟踪他们每次测试、考试的成绩，挖掘他们在各题型的得分空间，提高他们分析问题和解决问题的能力以及综合运用的'能力。同时注意培养他们的自信心和帮助他们确定各阶段的目标。
2、在辅导尖子生的同时，更注意临界生和“小三门”体艺生的辅导工作。我校生源不理想，要完成高考目标除了靠各班位数不多的尖子生，更要看各班的临界生，尤其是“小三门”体艺生能否促进上来，而往往这些学生的英语成绩又是很薄弱的，因此任务很坚巨。每个英语老师都按照自己班的实际情况，筛选出一定的临界生进行跟踪辅导包括思想上和学业上的辅导，如过好单词、背书关等语法知识不过关就进行耐心的辅导。尽量使他们掌握多一点知识树立起学*的信心。而教体艺生班的老师更要不放过一位差生，关注全班的学生。
五、反思
1、我们今年备考的听力训练抓得很到位，值得借鉴。
无论是*时早、午读期间的分工合作，还是听力资料选取、转录，大型考试听力的分析评讲，听力词汇、听力技巧的培养和积累，考前冲刺的强化等等。我们的听力备考工作是有条不紊、有的放矢。学生的听力水*不断提高学生反映即使是在高考考场上，他们听听力时也是忍不住偷笑的。
2、从学生考后出来的情况了解到，有不少学生，甚至成绩好的学生没能在规定的时间内完成答卷，主要表现在写不完作文。造成这种情况的原因主要是学生把时间过多地分配在阅读理解题上，从中反映以后在备考工作中教师需要大量加强学生的词汇积累和阅读的限时训练，保证必要的写作时间，不要在高考中留下遗憾。
3、从高考改卷的情况来看，卷面的整洁非常重要。
我们不能只在毕业班或是考前才去强调英语书写，应该在整个高中阶段就要一直重视学生的书写，尤其是高一年级就应该培养学生养成写英语字帖的*惯，甚至加大力度，可以考虑在*时的测试中，把书写印象分加在总分里。
本学期我继续担任高三4、5两个理科普通班的英语科教学，学生的基础不太好，共同点在于词汇量少，两个班能及格的学生在6人左右。部分男生理科成绩较好，而英语成绩稳定在30—50分之间。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学生的情况进行了认真分析，在日常教学中认真落实，因材施教和因人施教。
本学期我们共进行了两次泉州市和一次省质量检查考试，对我的复*教学工作起到了很好的导向作用。我遵照《20xx福建省高考考试说明》和《普通高中英语课程标准》的要求并结合学生的实际水*进行高考总复*。注重基础，依据考试说明的词汇表，对单词常抓不懈。我省高考英语考试说明中的词汇由原有的1900多个增加至3200词左右，考试的难度也自然有所上升。词汇是我们学生最大的拦路虎，在最后的一学期里如果只是单纯背词汇表，事倍功半，因此我采用结合句子、语篇的方法来识记单词，这样还有助于提高学生的阅读能力、根据上下文推断词义的能力，并在一定程度上还有利于提高学生的书面表达能力。素材就是*时做的`质检卷，里面有许多好的句子和文章。
做好听力训练是提高成绩的保障。听力材料我们选用听力宝典，语速、难度适中，高考播音者录制的，含金量高。一周固定训练3次，我们没办法做到天天进行听力训练。高考前20天左右，我们给学生集中听了02—08年的全国英语高考听力，原汁原味，针对性强，地道、标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
考前我重点复*了一些常考和去年没有考到的语法项目，例如：动词时态、非谓语动词，从句（定语、状语等）；主谓一致、虚拟语气和倒装句。这些考点在今年的试题中都考查到了，考后学生反映单选题都很眼熟。
在复*教学过程中注重对学生应试技巧的指导和训练。例如：单项填空，侧重对动词用法的考查，20xx年福建高考卷，有5道题与动词有关;突出语境的作用,利用语境间接考查语言知识的运用.应引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词语辨析等,从而找出正确答案。完形填空，主要是测试学生综合运用语言的能力.应引导学生从以下角度来分析:从上下文的角度，从词汇的意义和用法;从逻辑推理,常识等的角度;从惯用法和固定搭配的角度;从文章的中心句,关键句,词语来分析作者的观点和态度。阅读理解的复*我注重对不同文体、不同题材的指导训练，有意识地训练学生对文章的主旨、作者写作意图等方面的把握，推理判断和归纳题，是学生丢分最多的地方。
这学期总的复*模式是讲练结合。我们采用英语周报和一些地市的质检卷，由于学生的基础不是很好，而且学生的自主学*能力不高，因此大部分练*我让他们在课堂上完成，即练即讲，少部分练*当成课后作业。从来不敢一次性发一整套试卷让学生课后去完成，曾经尝试过，一个班最多3人能勉强完成。我力求做到少而精，宁缺毋滥。
我安排每周四下午为写作课，25—30分钟内完成，采用互批或收上来集中批改并打分，部分作文采用面批，一学期的坚持，学生的书面表达能力有了较大提高。表现在连接词的使用，例如：in my opinion, what’s more, however, besides ，常用句型的套用等，不足之处是无法使用高级表达方式。
总之，一学期来能与备课组共同努力共同探讨，认真备课和上课，利用课余时间对学生进行培优辅差。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。高考成绩还未揭晓，但愿能有皆大欢喜的结果。
这一学期，我担任高三年级x班的英语教学。本人坚持自己的教育教学理念，对每个学生负责的态度，尽心尽力教好每个学生。以下是本学期的教学总结和个人的心得体会：
一、合理制定复*计划，并注重计划的落实与完善
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复*计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的'精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复*计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
（一）立足课本，精选练*，巩固强化基础知识。
复*伊始，全面重点复*高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复*并辅之以相应的配套练*材料，及时讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复*的始终。
单项填空的特点是：
1.内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识。
2.重点突出，强调动词用法的考查。
3.突出语境的作用。利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。
故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选*几年各地的高考选择题部分给学生练*，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
二、适时模拟，查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。
三、坚持写作，改错单句并进
学生基础薄弱，有些连简单的句子都不能写出来，因此很多考试都交白卷。但作文占30分，也是很重要的，所以我自己编写或选编单句，结合重要以及高级句型，让学生反复操练，在一定句型巩固的情况下，进行篇章背诵，默写，仿写训练，事实证明，再这样的练*下，学生一来不会交白卷对写作也感兴趣了，这是一大进步，而且在一模和二模的作文*均分都接*xx分，这点学生来说，是很成功的。
以上是我这学期高三的教学总结，希望学生在没几天后得高考旗开得胜，取得理想的成绩。
本学期即将结束，在此，本人对这一学期的教育教学工作做以总结。为了迎接高考，为了在高考中取得优异的成绩，要根据我们学生的实际情况，制定出切实可行的复*计划。做到按部就班，有条不紊，循序渐进。
一、激发学生潜在动力，提高学生学*的积极性
俗话说“磨刀不误砍柴功”，学生的学*积极性是学*成功的关键，是老师教学任务得以实现的保证，所以，在以后的教学过程中，我将尽力地通过各种方式去激发和调动学生的积极性，让学生在快乐、积极的状态中去学*，去进步，去成功。
二、加强研究，提高复*备考工作的针对性
认真学*并分析高考题的类型，总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;从各类试题的研究中找趋势;开拓性地抓复*备考。在常规教学及复*备考中，我们始终坚持认真学*和研究《大纲》以及《考试说明》，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，内容包括词汇、句型、语法、交际、篇章结构等方面。从而使所学的零散的，孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而总结出带有规律性的东西。
三、制定计划，加强复*的目标性
*年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复*过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练*，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。降低难度，回归基础，强化专题训练。
四、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考
注意复*课的针对性。我们把复*重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复*课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
五、做好高考试题尤其是*三年高考试题的分析
高考试题具有高度的准确性、科学性和规范性，是命题人员智慧的结晶，是其他任何资料都不可替代的。通过熟悉、分析、感悟高考试题可以明确高考命题的特点、规律和趋势，总结答题的规律和技巧，培养良好的考感，尽快把自己培养成一名出色的“考试型”选手。当然，第二轮复*我们会做大量的套题。
六、培养学生良好的'心理素质
在英语教育教学的过程中，我非常重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜欢和信任。
我将在今后的工作中再接再厉，继续在教师岗位上努力奋斗，学*更多更好的教学方法，进一步提高自己的业务水*，争取做一名优秀的教师。
高三年功课结束后，必须对三年来所学内容进行梳理、系统复*，高考英语复*不只是知识的复*，课文、词汇和语法的单纯复现，而要从语言学*的整体角度出发，复*基础知识，精练，巧练，练中点拨，增强语感，提高能力。本学期结束了,对于复*情况作一个总结如下:
这一学期主要是第一、二轮复*、第一轮主要是针对调考,复*着重扎实基础知识，不是对课文、词汇、语法的简单复现，要体现“精讲，巧练，新方法”七个字,学生的基础差,所以对一些基础知识都反复强调、复*语法、语言点。
1、词块和词汇
“词块”这两个字是高考命题解析中出现的新的信息词，意味着高考命题的趋势。词汇是英语学*的基石。在复*过程中，对每单元的重要词汇、短语进行总结，以讲义的形式发给学生，要求记忆和默写;并指导学生按照单元顺序背?高考词汇表?中的单词，要求学生掌握这些单词的用法，检测他们对这些词汇的掌握程度并督促他们认真去背、还要注意常见词的一词多义等进行辨析，并掌握常见的构词法，这样就可有效地扩大词汇量，为对付高考中的各种题型打下了很好的'基础、
2、语法
语法知识也是做好各类高考题型的基础，我们在调考复*开始就对各个语法点进行复*如时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等，我们尽量做到环环相扣，层层推进，再配以专项练*。同时，由于在高考中语法知识是放在特定的语境中进行考查，在第二轮复*中我们归纳，分析了各类单项选择的解题技巧，尽可能创设各种语言情景来复*这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。
3、听力训练作好提高成绩保障。
选用了《非常听力》供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。坚持听力训练，使得学生们的听力有所提高。
4、语篇
完形填空和阅读理解是高考中的重头戏，在总分150分中占了80分之多，所以语篇能力的培养和提高是高考复*中非常关键的一部分、我们非常重视语篇的阅读和理解中逻辑思维的训练与培养。及时讲评，帮助学生分析长句、难句，指导学生根据文章内容进行判断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案。
5、突破阅读理解。
大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水*。
首先，在阅读时要首先注意内容的广泛性。
其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。
另外，在大量阅读的基础上不断地总结经验教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。
6、英语作文的强化训练。
写作对学生的语言组织能力和创造能力提出了更高的要求，对学生的综合能力的考查更全面。要求学生每周写一篇作文，然后进行认真批改讲评。并且指导学生注重*时积累，归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词、句型、写作模板等，指导学生背诵一些优秀范文，进行模仿写作。
高三教学工作的特点就是：时间短，任务重。老师深感任重道远，在认真分析本届高三学生学科学*现状，总结上届工作经验的同时，本组教学人员积极配合，扎扎实实地开展了一系列具体的工作，取得了一定的成效。
在20xx年暑假期间，备课组老师认真参加市教科所进行的高三教师培训交流，结合学生的英语实际，比较科学地制定了高三年英语复**体计划，其中注意到高考题型及内容有所改变但仍不明确的严峻事实，做了相当多的预测措施。计划如下：
根据*三年来的高考英语试题及宁夏、海南的命题思路和特点做了认真的研究和讨论，明确了*年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求;既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲;在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素;在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展;根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。
高三英语总复*任重道远。就教材而言，还有高三第10模块的教学任务(要求学生掌握课后的单词及词组即可)。时间短，内容多。开学伊始，我们根据学校要求计划10月份完成课程教学和并进入第一轮复*任务，全组老师经过认真研究及筛选，选出适合学生的第一轮复*资料及配套练*题，制定出教学进度及计划，并进行阶段性测试(月考)。一月底完成，从而进入了第二轮复*阶段;第一阶段：横向阶段为基础知识的归纳，巩固，扩大阶段，时间大致3月底;第二阶段(纵向阶段)为帮助学生开拓解题思路，熟练运用解题技巧阶段，时间从下学期的4月至5月初;第三阶段为综合练*和汲取各方高考信息阶段，时间为一个月左右，于5月底完成总复*工作，迎接到来的高考。其中，搞好第一，二阶段的复*工作至关重要。
一、第一阶段：以课本基础知识为主线的横向复*阶段
1、应树立立足课本，在巩固强化基础知识的同时，加强能力培养的'复*思路，树立“面向全体，略有侧重”的教学思想。期中考之前应引导本组教师如何上好高三上册，鼓励老师们稳步前进，在抓好课文基础知识的同时，认真进行一定能力题的穿插训练，如充分利用早读，晚*坐堂进行一定量的阅读理解并结合新题型，完形填空等的限时训练且加强讲评力度和策略，利用星期二、四、六的早读训练或测试，作业主要将这些训练材料以全批，抽样批改及面批的形式进行，加大落实力度。第一阶段的复*是应引导老师从篇幅，题材，还是从体裁，要求等方面均与高考考纲及说明吻合，有利于学生扩大掌握基础知识，从而提高快速阅读，概括文章主旨大意，进行推理，理解深层含义和猜词能力)，并以此为训练基础。设置一定量的阅读理解题(选择填空题)进行快速阅读，引导学生掌握课后的单词及重要词组。时间定于第一轮复*当中，穿**行。
2、以课本为“本”，结合大纲和考纲(考试说明)，基础知识和能力两手抓，实现复*的高效。充分发挥备课组的团结协作精神，组织老师进行对高一至高三册的基础知识进行系统的分析、归纳、梳理成“学案集”，充分体现第一轮复*的基础知识应具有两方面的特点：一是知识点的面要广，二是要加强一定的词语辨析。实现广积粮，但勿深挖洞以符合本校的学生基本实际情况。高一至高三按一周四个单元三课时的复*时间安排，计划上18周。以周课时安排为主线。
复*材料第一轮以“优化方案”为主，第二轮以168套题+专项训练为主，复*内容为：词语搭配，句型结构，词的转意，日常交际用语，语法等。
3、明确高考要求及其重、难点，实现基础训练和技能限时训练
4、以大纲为线索，进行语法专项复*，提高学生的语境分析能力和解题能力。内容如下：
名词与主谓一致;冠词，代词;形容词，副词;情态动词;动词的时态与语态;短语动词;非谓语动词(动词不定式，分词，动名词);定语从句;名词性从句(宾语从句，主语从句，表语从句，注意同位语从句高考说明中已明确不考);状语从句，虚拟语气;倒装与省略;强调句，简单句，复合句;加强了现在完成进行时、将来进行时机虚拟语气的练*(高考说明中已明确要考)
二 、强化高考题型的专题训练，解决能力题的应试技巧
1、语音音标选择：题型进行了两次调整
2、单项填空。15分其特点为：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识;重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用。应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解，方法包括：题眼法;排除法;分类法;还原法;推理法等。
3、完形填空。30分 主要是测试学生综合运用语言的能力。应引导学生从以下角度来分析：
从上下文的角度来分析;
从词汇的意义和用法的角度来分析;
从逻辑推理，常识等的角度来分析;
从惯用法和固定搭配的角度来分析;
从文章的中心句，关键句，词语来分析作者的观点和态度。
4、阅读理解。40分。选材应注意题材和体裁的多样化。涉及社会，文化，经济，心理，历史，科普，政治等方面，信息含量很大。故阅读的篇数应有一定的保证，计划每周10篇。应注重对学生学法及应试技巧的指导。加强快速阅读的训练力度，及时制定时间标准，加以监督并做及时的调整。
5、阅读信息匹配题。10分集理解与技能的题型。重点应放在解题方法和技巧上，严格答题*惯，答题规范。精选相当量的材料进行一定量的强化训练。
6、书面表达。25分(每周一节)每周要求学生至少写两篇书面表达，并在一节课内讲析。鼓励好的学生向第五档(21—25)分靠拢，明确高考书面表达的五档评分标准。好的档次为：能使用较高级的词汇和较复杂的语法规则，有效地使用语句中的过渡成分，准确抓住内容要点。再次引导学生注意书写的基本功的训练，尤其是卷面的整洁度和字迹的工整程度。引导学生学会分析所给的材料，定格式，如通知，广告，书信，发言稿等，准确地抓住内容要点，确立可适当发挥的句子，锁定必须要表达的内容要点，省略一些不必要的内容要点。引导全体学生注意使用简单句的同时，引导成绩较好的学生学会使用一定的较为复杂的句子，如定语从句，固定句型等。收集学生的错误类型当作训练材料来进一步进行讲析。要明确随堂作文的，如随堂20分钟作文，当堂请写得较快较好的同学将自己的作文写在幻灯纸上，进行师或生讲评，并提倡让学生更多的上台机会。
三 、专项训练和综合训练相结合，开发学生的综合思维能力。
四、经常进行相互间的听课及研讨。
本学期将充分利用空余时间互听“推广课”与“研讨课”。并积极参加省、市教研活动，获取足够的高考信息。
强调每周集体备课的质量(如材料的选择与编印，辅优导差工作等)，强调月考出卷的检测功能及考后的分析。
五、讲究复*策略，实现高效低耗。
1、坚持能力首位的复*原则。
完形填空、阅读理解、阅读填空、书面表达的限时训练应贯穿始终。大量进行专题训练。坚持“限时阅读”，每周向学生提供*10篇文长为250—500词的语篇，当然，在能力训练的同时，勿忘“回归基础知识”。
六、自编专项训练题
根据陕西高考题型的确定，结合我校学生实际情况，全组教师分工合作编写了如：语音题，42组;单词拼写题，500道;短文改错40篇;阅读理解中的信息匹配题20篇;完形填空的不同题材题，12篇及不同题材的作文模板及范文，以此对学生进行针对性的强化训练。
策略调整：各阶段的重要高考信息应及时捕捉，领会其中的精神。对高三英语复*有了一个全面科学的规划，设计，并认真地贯彻执行，相信在高考中能够创佳绩!
七、团结一心的备课组
高三英语备课组是一个有目共睹的团结、合作、互帮、和谐、愉快的集体。全组教师一心一意为我校学生在高考中英语成绩优秀而努力拼搏着。人人都积极踊跃地接受所分配的任务，从没有推诿，并按时按质地完成。樊正第、冯斌、彭鸿莹老师都身兼班主任的工作，繁事多，但仍积极承担大量的出题任务，毫无怨言。李龙涛、张东华老师更是在备课组的领导下，做了大量的工作，任劳任怨……总之，一个和谐的集体是我们英语备课组顺利完成各项工作、提高学生英语成绩不可或缺的因素之一。
高考已经结束了，英语备课组的全体教师在不断的反思及总结，为今后在教学中取得更大的进步而努力。
高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学*、研究新题型和高考备考。回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。
一、一轮复*。
我们英语学科的特点决定，复*内容多，复*的进度慢，一直忙着赶进度也很难从容的完成一轮复*的内容。针对这一现实，我们组的老师经过多次讨论，决定把七八册的复*内容让学生在假期自学。
1.寒假里，我们放寒假前专门整理了自学学案和假期复*计划，保证学生每天的复*计划和复*内容，提高复*效率。
2.开学后，我们利用检查学案对学生假期复*情况进行检查和点拨强化，保证七八册知识的的复*效果。同时，面对即将到来的全市一模考试，我们也进行了精心备考。
3.课下，我们利用二轮资料的题目提前对学生进行专项和综合能力的强化训练，训练了学生的答题能力和应试技巧，唤醒了他们的做题感觉，提高了学生做题的准确率。
4.课上，我们一方面对学生的假期自学内容进行巩固，另一方面对学生课下的训练题目进行答疑和方法指导，双管齐下，对一轮复*中因为赶进度而导致的做题少、学生做题能力差的漏洞进行了最大程度的弥补。
二、二轮复*，即专题复*阶段。
1.二轮复*的目标和任务是在一轮复*完成知识积累和储备的基础上进行知识的输出和应用，通过大量的*题训练来培养学生科学的答题技巧，提高学生解题的准确性和应试的技巧，最终提高英语成绩。
二轮复*任务的完成先要要以专题的形式进行展开，各个击破，同时进行及时的综合训练。
2.二轮复*的过程中，我们给学生做了思想工作，使学生具备一定的吃苦精神和学*自觉性，确保学生及时完成训练量，并积极去思考和总结，调整自己的答题思路，提炼适合自己的做题方法，提高准确率，关键就是一个“悟”字。
3.二轮复*的任务和效果几乎完全是以学生的积极参与和落实为依托的，因此老师们用精炼的语言对学生进行及时的鼓励和科学指导，引导学生积极去做题训练，积极的思考和体会适合自己的有效解题方法。老师的讲解适时，精准和有效，多引导学生去“悟”，提高答题的准确率。通过大量训练，是学生养成规范的答题技巧尤为重要。
4.二轮复*中，根据级部安排，我们要进行到5月中旬，大约有两个月的时间。在这两个月的时间里，我们要完成听力、单选、完型、阅读理解、阅读表达和书面表达等专题的复*。为了统一二轮复*的思想，我搜集了各方面的信息，经过筛选，制作了各个专题的复*课件供老师们使用，使用之后，组里的老师都反映效果很好。完成专题后，我们进行一段时期的综合能力的集中训练。这期间，我们一直坚持组织了周测和周测试题的讲评。
5.二轮复*中我们重视给学生反复的呈现一轮复*中的重要知识点。一轮复*过去的时间比较长了，学生难免对一些重要的知识点和语法点有遗忘。所以，我们在课上解答学生问题的时候，以单选题的讲解为线索，及时联系所复*过的重点知识点。这时候老师要多引导学生去回忆重要知识点，多给学生创设重现重要知识点的机会；老师要主动的帮助学生去整理和升华要点，举一反三，指导学生去应用。
6.认真组织好周测的实施。两人一组出题，其中一人把关，保证出题质量。为了加强测试效果，专门针对特长班出另一套题，由教特长班的老师负责。老师们很辛苦，及时完成阅卷，及时讲评和反馈，规范学生的应试答题，提高应试能力，真正发挥考试对复*的检测和指导作用。尤其是通过周测中的写作训练，加强了学生对各种形式书面表达的把握。
三、三轮复*。
我们群策群力，结合学生学*实际，认真编制了考前指导材料，根据级部统一安排完成对学生的考前指导，进一步回扣基础知识和提高综合的答题能力。在一周三次的强化训练中，认真选题，认真阅卷和分析，并针对性的对学生进行指导，根据级部的具体安排搞好查漏补缺工作。
6月7日晚上，高三英语组全体老师站好高考前的最后一班岗，对学生进行考前的心理安慰工作和考前指导工作，帮助学生缓解压力，增强信心，答疑解惑，保证明天英语考试的正常发挥。
四、备考中的`几个问题。
1、关于词汇。
我们对考纲词汇进行了全方位的巩固和强化。早在高一和高二时，我们就利用寒暑假把3500词汇分解，给学生布置了词汇背诵任务，并且进行了过关测试。*时，我们利用早自*时间，给学生布置词汇记忆任务，利用课堂时间进行听写。利用听力后的几分钟，反复给学生播放课文中的词汇，来强化记忆。
二轮复*期间，我们整理了1000基本词汇，对重点词汇进行了词汇意义的扩展和词汇用法的深挖。可以说，我们对词汇进行的层层递进的比较彻底的复*。
2、关于语法。
我们对语法进行了三轮复*：
第一轮是在新授课期间，根据课本编排，对语法进行了基本的讲解。
第二轮是在一轮复*阶段，对语法项目进行了突出重点和深挖，与高考题相结合。
第三轮是在二轮复*的专项部分。我们对语法进行了体系的构建，大专题的语法专项训练，引导学生从宏观和更高的角度来理解和掌握语法。
3、关于阅读。
我们始终重视阅读。从一轮复*开始，我们做到每天给学生布置两篇阅读理解或者一篇完形填空，并及时检查。每个周末，给学生布置四篇阅读理解，限时35分钟完成。另外，我们给学生定了高中版的报纸来加大阅读量。对于该报，我们尽量让学生来自己读自己感兴趣的文章，老师只是指定其中的4篇来进行训练。
4、关于写作。
我们今年备考的特点是考试安排的多，每周至少考一次。我们利用好这些考试，每次考试的作文形式都不同，强调学生认真去写各种题材的作文。我们非常重视作文的批改，面批与学生之间的互批以及老师的全批全改相结合。到二轮专题时，我们对书面表达进行了提炼，从书写卷面、内容字数、语言以及行文四个方面给学生明确了写作的要求和技巧，并对高考可能考到的作文形式进行了重点训练。
岁月匆匆，时间过得真快，高考已结束。本学期，我继续担任高三312、313理科班的英语教学工作。高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学*、研究新题型和高考备考。回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。
在业务上，顺应我国教育改革的形势，不断学*，大胆创新，积极进取，从教育教学的各个环节去努力提高自身素质：
一、认真学*。从得知我要继续上高三的那天起，我便开始学*最*5年高考的《教学大纲》，《考试说明》，作为借鉴，并开始做第一轮复*资料中的题目，为开学做好充分的准备;与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练*，我把这些书中的题目从头到尾自己亲自做了一遍，以弥补自己有些方面的不足，再仔细研究这些题目，把具有典型性的题目，易错，易混淆的题目打出来(用PPT)开学后在课堂上给学生做，并给予一定的分析;此举受到了学生的一致好评。我一直都牢记这样一句名言：作为老师，要想给学生一杯水，自己至少要有一桶水。这促使我不断的学*，研究和探索。
二、认真备好每一节课。高三第二学期我们学校启用了新课标高中英语总复*《名师指津》第二轮的总复*相结合的模式。由于高一高二我们学生学的是新课标英语教材，它几乎已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇，语法，所以高三新课标教材的教授对于学生来说似乎就是多增加一些词汇，因此许多学生就不大愿意听老师的'授课了，觉得这是多此一举。为了避免学生这一不好现象的蔓延，我深入钻研教材，多方查阅参考资料，把手头的教材当成宝，吃透，并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不时地与同年级的同事进行相关的探讨，一方面以弥补自己高三教学经验不足的缺陷;另一方面也让学生感受到新课标教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过的知识得加以巩固。我深知立足教材，夯实基础知识才是我们这样的普通班的学生的唯一途径。教学和复*都应该注重实效，实实在在地为学生服务。
三、努力上好每一堂课。我深知学生学*重在课堂，努力向45分钟要效益，根据实际情况，充分调动学生的积极性。在教学过程中我本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学*的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。
四、认真批改作业，并及时给学生反馈作业情况，对作业中出现的错误进行课堂集体订正并举一反三，大大降低了以后犯同类错误的机率，效果不错。课后及时与学生进行交流，了解学生的学*状况，时刻关注学生思想动态。根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况，我努力创造机会，多和学生一起交流，帮他们排忧解难，使他们时刻都能保持较好的学*状态。
五、立足教材而开展的主题式复*。这几年我们很多老师常常会用各种练*来代替高三的总复*，而忽略了教材本身在整个复*中的作用。本学年我部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复*，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复*不仅很有必要也很有效，是我们高三复*中不可或缺的一个环节。
以上就是本人这学期的工作总结，希望能发扬优点，克服其中的不足之处，总结经验教训，以便在下个学年提高自我，共同提高所教年级的英语水*。因此，无论怎样辛苦，我都会一如既往，多学*，勤反思，多向前辈学*，以促进教学工作更上一层楼。
——高三英语教师工作总结菁选
高三英语教师工作总结
总结是事后对某一阶段的学*或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它在我们的学*、工作中起到呈上启下的作用，为此要我们写一份总结。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的高三英语教师工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
时间飞快，高三的第一学期就这样过了。在注重把握新课程改革的理念和要求，仔细研读“高中英语教学大纲”和“福建高考考试说明”的基础上，认真把握20xx年高考的新动向和新趋势，本人具体分析了生情，在学期初制定好教学工作计划，认真系统进行了高三的第一轮复*。在过去的一学期里，从教学工作中积累了一定的教学经验，也存在着一些不足。现将本学期工作作如下总结：
一、具体分析生情
这一学期，本人担任的是高三（5）班的英语教学，班上的学生都是从之前带起，对每个学生的英语学*情况都比较熟悉。在抽调了个别学生到实验班后，班级学生的英语水*参差不齐，基础薄弱学生面广，整体的学*气氛不浓烈。有几个学生在本学期的会考完后完全放弃英语。
由于存在的不同学生实际，本人在教学工作中更加注重了解学生的思想状态和具体学*状况，更好地有针对性，系统性的制定了自己的教学计划，认真备好学生，备好每一堂课，多听课，评课，根据实际，不断调整自己的教学策略，注重课堂复*的有效性。
二、着力夯实基础
对于所带的理科*行班而言，绝大多数学生都存在着基础薄弱，尤其词汇积累严重不足的实际。依据这一客观事实，在学期初制定了词汇复*计划。在每堂课的教学设计中，抓好词汇复*。词汇作为最重要的部分，坚持贯穿到每单元的基础知识复*中。抓好学生对词汇的积累和运用，仍继续采用“每课十词”和“阶段总测”相结合的方式，狠抓不懈。注重学生对八级词汇的识记，介绍不同的单词记忆方法，由点到面，拓展到重点短语和常见句式的识记和积累，侧重阶段性的巩固和检测，真正落到实处，使学生的词汇量得到增加，为提高其它语言技能打下坚实的基础。
三、系统梳理语法
系统地选择语法专项复*材料，结合英语周报的的常见考点归纳，对高考的重点语法知识进行梳理，有针对性的挑选相应的专题训练，进行高考题目链接，注重随堂练和课后巩固训练，让学生在第一轮复*中掌握各个重点语法的.基础内容及用法，提高句子的积累和运用。
四、注重提高能力
加强语篇训练。坚持每课进行限时训练，精挑材料，做题适量，训练及时评讲。对阅读专项训练，注重扩大量度，拓展广度，增加强度，加快速度，提高效度。日均量2-—3篇，扩展广度，指考纲规定文章题材多样，古今中外，方方面面，跟进时代，贴*生活，加快速度，指速度要达到60—70WPM。提高效度即理解的深度和准确度。在训练中，强化学生对语法知识的感悟和理解。在第一轮的复*后，部分学生的信息查找能力和分析能力得到了提高，对较复杂的长句难句进行处理。
而对于书面表达部分，通过让学生每周背诵经典句型和范文，积累优美句子和实用句式。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作*惯的培养，注重让学生言之有物。听力除了每周四集体听力训练外，每周结合英语周报的听力材料，再进行一次精听训练，加强学生的听力技巧运用，抓关键词和处理，分析关键信息。通过哦听，读，写的不断训练，让学生在第一阶段复*后，对英语的综合运用能力得到一定程度的提高。
在这一学期的教学工作中，我积累了一些宝贵的教学经验。然而，反思过后，还是有做的不足的地方。在接下的一学期中，我将继续努力，不断学*发展，取长补断，提高自身的能力，打好高考的攻坚战。
本学期我继续担任高三4、5两个理科普通班的英语科教学，学生的基础不太好，共同点在于词汇量少，两个班能及格的学生在6人左右。部分男生理科成绩较好，而英语成绩稳定在30—50分之间。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学生的情况进行了认真分析，在日常教学中认真落实，因材施教和因人施教。
本学期我们共进行了两次泉州市和一次省质量检查考试，对我的复*教学工作起到了很好的导向作用。我遵照《20xx福建省高考考试说明》和《普通高中英语课程标准》的要求并结合学生的实际水*进行高考总复*。注重基础，依据考试说明的词汇表，对单词常抓不懈。我省高考英语考试说明中的词汇由原有的1900多个增加至3200词左右，考试的难度也自然有所上升。词汇是我们学生最大的拦路虎，在最后的一学期里如果只是单纯背词汇表，事倍功半，因此我采用结合句子、语篇的方法来识记单词，这样还有助于提高学生的阅读能力、根据上下文推断词义的能力，并在一定程度上还有利于提高学生的书面表达能力。素材就是*时做的质检卷，里面有许多好的句子和文章。
做好听力训练是提高成绩的保障。听力材料我们选用听力宝典，语速、难度适中，高考播音者录制的'，含金量高。一周固定训练3次，我们没办法做到天天进行听力训练。高考前20天左右，我们给学生集中听了02—08年的全国英语高考听力，原汁原味，针对性强，地道、标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
考前我重点复*了一些常考和去年没有考到的语法项目，例如：动词时态、非谓语动词，从句（定语、状语等）；主谓一致、虚拟语气和倒装句。这些考点在今年的试题中都考查到了，考后学生反映单选题都很眼熟。
在复*教学过程中注重对学生应试技巧的指导和训练。例如：单项填空，侧重对动词用法的考查，20xx年福建高考卷，有5道题与动词有关;突出语境的作用,利用语境间接考查语言知识的运用.应引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词语辨析等,从而找出正确答案。完形填空，主要是测试学生综合运用语言的能力.应引导学生从以下角度来分析:从上下文的角度，从词汇的意义和用法;从逻辑推理,常识等的角度;从惯用法和固定搭配的角度;从文章的中心句,关键句,词语来分析作者的观点和态度。阅读理解的复*我注重对不同文体、不同题材的指导训练，有意识地训练学生对文章的主旨、作者写作意图等方面的把握，推理判断和归纳题，是学生丢分最多的地方。
这学期总的复*模式是讲练结合。我们采用英语周报和一些地市的质检卷，由于学生的基础不是很好，而且学生的自主学*能力不高，因此大部分练*我让他们在课堂上完成，即练即讲，少部分练*当成课后作业。从来不敢一次性发一整套试卷让学生课后去完成，曾经尝试过，一个班最多3人能勉强完成。我力求做到少而精，宁缺毋滥。
我安排每周四下午为写作课，25—30分钟内完成，采用互批或收上来集中批改并打分，部分作文采用面批，一学期的坚持，学生的书面表达能力有了较大提高。表现在连接词的使用，例如：in my opinion, what’s more, however, besides ，常用句型的套用等，不足之处是无法使用高级表达方式。
总之，一学期来能与备课组共同努力共同探讨，认真备课和上课，利用课余时间对学生进行培优辅差。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。高考成绩还未揭晓，但愿能有皆大欢喜的结果。
本学期即将结束，在此，本人对这一学期的教育教学工作做以总结。为了迎接高考，为了在高考中取得优异的成绩，要根据我们学生的实际情况，制定出切实可行的复*计划。做到按部就班，有条不紊，循序渐进。
一、激发学生潜在动力，提高学生学*的积极性
俗话说“磨刀不误砍柴功”，学生的学*积极性是学*成功的关键，是老师教学任务得以实现的保证，所以，在以后的教学过程中，我将尽力地通过各种方式去激发和调动学生的积极性，让学生在快乐、积极的状态中去学*，去进步，去成功。
二、加强研究，提高复*备考工作的针对性
认真学*并分析高考题的类型，总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;从各类试题的研究中找趋势;开拓性地抓复*备考。在常规教学及复*备考中，我们始终坚持认真学*和研究《大纲》以及《考试说明》，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，内容包括词汇、句型、语法、交际、篇章结构等方面。从而使所学的'零散的，孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而总结出带有规律性的东西。
三、制定计划，加强复*的目标性
*年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复*过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练*，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。降低难度，回归基础，强化专题训练。
四、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考
注意复*课的针对性。我们把复*重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复*课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
五、做好高考试题尤其是*三年高考试题的分析
高考试题具有高度的准确性、科学性和规范性，是命题人员智慧的结晶，是其他任何资料都不可替代的。通过熟悉、分析、感悟高考试题可以明确高考命题的特点、规律和趋势，总结答题的规律和技巧，培养良好的考感，尽快把自己培养成一名出色的“考试型”选手。当然，第二轮复*我们会做大量的套题。
六、培养学生良好的心理素质
在英语教育教学的过程中，我非常重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜欢和信任。
我将在今后的工作中再接再厉，继续在教师岗位上努力奋斗，学*更多更好的教学方法，进一步提高自己的业务水*，争取做一名优秀的教师。
进入高三，学生的压力增大，老师的担子也更重。作为我省实行高中新课程后的高三，认真研究课标、高考，指导学生备战高考，是高三年级教师的主要任务。本学期来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复*任务，顺利地完成了教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下：
一、掌握学生情况
这学期我担任的是高三一个文科班和一个理科班的'英语教学工作。理科班的英语基础很差，为此，我主要是要求他们过关基本的词汇，多读课文中的实用句子，同时，坚持进行听力;文科班学生基础层次不齐，但他们有学好英语的上进心，我把握好他们的这一心理，抓好教学的基本环节，他们的成绩略有进步并逐步提升。
二、研究课标、高考，认真制定教学计划
1、认真学*课标及课程教学指导意见，课程标准是落实教学目标、培养学生能力及高考命卷的依据。
2、认真研究高考。高考命卷的原则是“稳中求新”，因此有必要认真研究年的考纲和考试说明，了解年的高考要求。同时还认真分析了*几年高考英语试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考英语命题方向，特别是高考新题型，做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语复*不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
3、精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。
4、备课组认真制定教学复*计划，***学进度、教学要求，资源共享，切实提高复*效率。
三、有的放矢开展复*工作
依据学情，我们的学生迫切需要的是进行基础知识的复*、巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力,因此本学期的教学重点是“依纲靠本”，注重课本知识复*。认真抓好如下工作：
1、对语法进行系统复*，为学生分析句子打下基础。
本人在学年度第一学期担任高三一班、高三二十五班两个文科班以及高三二十班一个理科尖子班的英语教学工作，现将工作简单总结如下：
一、爱岗敬业
我深知高三对于每个学生以及每个学生身后的家庭的重要意义，因此在工作中不敢有丝毫的马虎，全身心地投入，分析工作中出现的问题。积极投入到*时的教书育人活动中。尽管是科任老师，但也经常深入班级，及时与班主任沟通，做学生的益友。与学生的距离缩短了，学生也就乐于学*英语这个学科了。
二、因班施教
除了刚参加工作的几年外，今年是我感到压力最大的一年，三个班的学生基础不一样，相差还很大，从文科的应届生到文科的辅导生，又到理科的辅导生，跨度很大，如果采取一样的策略，一样的教学步骤，肯定会出现有的班吃的饱，有的班会跟不上的情况。为了避免这种情况，我用大约两周的时间，不断观察、思考，给每一个班的教学正确定位。因班施教，使每个学生的英语成绩在原来的'基础上都有很大的提升。
三、注重细节
结果源于过程，细节成就成效，学生的时间非常有限，如果不注意*时学生在学*过程中出现的问题，解决问题就没有针对性，耗时就会太多。如果想要准确地发现问题所在，就必须留心学生在课堂上的反映和*时作业中所出现的问题。
四、认真备课、批改作业
因为三个班级学生基础不同，备课时就不能仅备内容，还要备学生，注意问题的设置，尽量使学生在课堂上都能有所收获，作业是学生听课效果和教师授课效果的一种反馈手段。尽管高三的作业没人查，但也坚持常收、常批，用这种方式来督促、激励学生。另外把作业本或卷子作为教师与学生交流的途径。把对学生的鼓励和期待写在作业本上和卷子上，这样这些东西就变得有灵性有感情了。
五、不断学*充电
在*时教学中，越来越感到自己知识的有限，提高的空间还很大，于是利用一切可以利用的时间充电学*。领导的关心和自己的勤奋，使我所教的班级英语成绩一直不错，我会在今后的工作中不断努力，虚心向同行请教，不断提高自己。做领导放心、学生满意的好教师。
这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学*基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下
一、进行了英语学情分析。
这一学年教授两个班为理科普通班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀(120分)档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。
二、把教学计划落到实处。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复*上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复*上。三轮复*中，首轮复*是从20xx年8月中旬到20xx年3月中旬，内容是高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元，高三年级课本16个单元。对这58个单元的.复*安排是第一学期复*到高三年级第6单元(20xx年1月底)。课本复*安排是每单元课本复*用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础知识总结和反馈1课时。*时复*中把高中英语复*语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练*和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复*巩固。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
四、听力训练作好提高成绩保障。
征订了两套听力风暴，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是China Daily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为*十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
又送走了一届学生，不管成绩好坏，作为一个新老师，在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
本人继续坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及教训。
一、做得较为成功的方面
1.备课组的精诚合作：在这一年中，在高晓彬组长的带领下，我们备课组每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复*计划的制定、复*内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水*的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水*。
2.教学计划的合理制定：本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学*状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进行专项系统的梳理;第二轮查漏补缺，进行专题复*，突出重点、难点;第三轮开始综合复*，强化重难点及学生学*中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语知识结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。
3.强化性的背诵和默写：背单词词组一直是老师和学生学*英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。具体做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的;第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复*的目标定位在“常用的基本词组”。每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复*之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。临高考前一个月，我们把第三轮复*的词组再一次来反复练*。我觉得这样的词汇复*还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。
5.立足教材而开展的主题式复*：*几年我们常常会用各种练*来代替高三的总复*，而忽略了教材本身在整个复*中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复*，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复*不仅很有必要也很有效，是我们高三复*中不可或缺的一个环节。
二.略感遗憾与不足的方面
1.以教材为中心的主题式复*起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复*，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望下一届的高三能够重视立足教材的复*，并在此基础上有所突破，使高三复*更有效。
2.在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍(但不是抄抄答案)，选择适合的题目布置给学生，以避免学生做无用功，浪费学生宝贵的时间。
三.对今后教学工作中的几点思考
1.进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务能力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复*奠定良好的基础。
2.英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等知识点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的.能全篇能力，即语篇能力。同时，语法教学一定要结合语境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练*来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则，而不是只记住概念。
3.在高一阶段一定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生熟练地掌握音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学*的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。
4.从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养，养成良好的写听读写*惯。在学*课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做一定量的读书笔记或短文缩写;抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写*惯对学生学好英语会有很大的帮助。
5.备课组的老师都应发挥其应有的作用，认真钻研教材、研究教法、指导学法，并在此基础上制定科学合理的教学计划。我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划，不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学计划发挥其教学中真正的作用。以上仅是我个人对高三教学工作的一点想法。
一年的试用期即将结束。在这一年里，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好班主任和英语教学工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本年度的工作做简要的汇报总结。
一、师德表现
*时积极参加全校教职工大会，认真学*学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学*，同时配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。另一方面，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。
二、班主任工作
学校领导出于对我的磨炼与培养，让我一个刚毕业的学生一进校就做五年级的班主任。通过向其他优秀班主任的学*，我认识到教育上单方面的严和爱都是不行的。班主任最主要的是要找到严和爱的切合点。
在工作中注意：
1.制定切实有效的班规，培养班委自主管理的能力。鼓励干部大胆工作，指点他盲作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。
2.充分利用课间谈话和班会课。抓住和学生玫通的时间，了解班级情况和学生们的心理状态，有的放矢的进行教育和解决问题。或讲座、或讨论、或给他们讲充满人生哲理的故事的班会课是我对学生进行思想道德建设的.有效阵地。
3.关怀后进生、行为偏差生。后进生、行为偏差生是有着强大的自卑感难教育的一批。对此，我拿出了极大的耐心，通过家访和谈话等形式逐步使他们有所转变。现在我班已经逐步向着一个既有着严格的制度，又充满团结向上风气的集体靠拢。班主任工作精心而又繁琐，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘这片园地。
三、英语教学工作
我所任教的是二年级和六年级共五个班的英语教学工作。面对这两个有一定年龄差距的年段，我根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点：
1.深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结以提高教学水*。
2.认真上好每一节课。我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，限度地让学生在轻松自主的学*氛围中快乐求知，轻松学*，不断地鼓励自己“
3.认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学*情况，并有目的的对学生进行辅导。
4.坚持听课，认真记录，积极参与评课，学*各组教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学*的机会，取长补短，收获不少。
5.注重教育理论的学*，把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用.一年来，我在学校开了多次公开课。通过开公开课，使自己的教学水*得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，一年教龄公开课受到各位老师的好评。总体上来说，我感觉从大学校园走进小学校园，不仅仅是环境的变化，更多的是角色的变化，从一个被教育者变成了教育工作者。
在这样一个变化的过程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定会有回报的。以上是我这一年见*期的工作总结，不足之处请各位领导及老师指正，我一定会再接再厉，继续努力工作。
这个学期是高中阶段的最后一个学期，时间较短，任务重。本学期我继续担任高三×、×班的英语教学。这一学期来，作为一名高三的英语老师，我认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学*、研究新题型和高考备考。回顾这半年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这半年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。
一轮复*
一轮复*经过半年差不多接*尾声。一轮复*统一按照高三组的安排来进行，同时充分体现英语学科特点，主要突出了“一个认识”，即“以话题为线、词汇为根、落实为本”。具体做法就是以话题为主线，认真梳理试题资源（高考题、模拟题）中的同一话题的语言材料，进行有效组合，精编学案，从而强化学生在英语学*中的话题意识。
在这一过程中，特别要注意做好同一话题下的词汇、表达的积累，通过词汇链、词汇串、课前听写、课后识记、词汇竞赛、专题写作等多种方式狠抓词汇落实的力度。
二轮复*
第二轮复*是最重要的。这一轮复*对学生的综合能力进行全方位的训练。学生能否取得好成绩，最关键的就看这一轮复*的情况。这一轮复*主要是针对高考题型（听力、单选、完形、阅读、改错、书面表达）进行专题复*，同时进行综合训练。在这一轮复*潜心研读*年高考英语试题，明确备考方向。并且把复*备考的重点放在加强学生对语篇语境的语义领悟水*以及培养学生语言综合运用能力上。
二轮复*紧扣英语学科的主干知识，突出“两个技能”的培养，即阅读与完型。在这一阶段，我们主要按照以不同文章体裁来选定完形填空，以不同阅读技能来选定阅读理解的思路来编写学案，力求学生训练任务明确，重点突出。坚持以学为主，以练为主，引导学生在做中学，在错中学，在结中悟。尖子生主要做好思路点拨与思维矫正，重点生主要做好*题抽查与个别辅导，希望生则主要搞清楚他们每个人的重点问题，重点落实词汇识记与一词多义的拓展。
三轮复*
三轮复*仅仅围绕试卷讲评课，依据“粗批、快练、及时讲”的`时效性原则，尽量联系先前试卷中的问题，充分借助金山词霸、牛津高阶字典等资源，制作讲评课课件，努力做到一节课突出一个小专题，一节课解决一类问题。讲评课，重点放在错题、热点重点、典型题、解题方法上。高三复*时，测试和练*特别多，与之相关的讲评课也很多。如何上好讲评课对强化教学效果，进一步提高教学质量具有非常重要的意义。
在讲评课的教学中，我们做到“三个认真”和抓住“三条思路”
“三个认真”为：
认真科学地分析试卷内容的结构；认真统计和学生的答题情况；在前面的两个基础上认真备好讲评课。比如，对那些大部分学生回答正确，只有少数或者个别学生回答错误的试题，教师不必多讲，将错误面广的问题，按知识点或性质分类，对每个类型的典型问题进行分析讲解。
“三条思路”为：
一，要善于揣摩命题思路，考试时，学生能正确地揣摩出命题人的意图，就不会钻牛角尖，正确把握答题方向；
二，要努力掌握答题思路。讲评时，让学生明白答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧，同时，也要杜绝学生在答题时可能出现的错误思路，一旦出现问题，及时帮助学生分析产生错误的原因，并从中吸取教训；
三，要善于拓宽知识的思路。为了让学生全面地、系统地掌握每道题的相关内容，讲评时，教师可以以这些题为题根，从试题的深度和广度加以引申，加强知识的纵横联系，归纳总结，加大知识的摄入量。
当然，每次检后及时讲评是很重要的，时间长了，学生关心疑惑问题的程度就会减弱。
反思及不足
经过这一个学期的教学，我有了对高三教学的一些反思。
（一）高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重，这就要求我们教师自身在注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养。
（二）要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复*教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。
（三）高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电，迅速提升自身综合素质。同时要研究如何帮助学生形成适合自己学*需要的英语学*策略，这对于高三备考的学生有很大的帮助。总之，在这一年里，我收获颇丰，和学生共同成长和进步，我会继续努力。
高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师，随着课改的推进以及今年考试题型的变化，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学*、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。
这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学*基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下：
一、进行了英语学情分析。
这一学年继续从事高三年级7，8班理科化学班的英语教学工作，7班为A班，基础相对好一些；8班为B班，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀（120分）档次，而且能及格的学生人数较少。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。
二、 认真制定教学总体目标和要求：
1.认真学*课程标准和考试说明，分析*几年高考英语试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考英语命题方向， 做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语复*不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
2.***学进度，教学要求，资源共享，切实提高课堂45分钟的效率。
3 .精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。
三、把教学计划落到实处。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复*上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复*上。
第一阶段 时间：20xx.8——20xx.3内容：对高中的模块1至模块8进行课文复*，结合《名师面对面》，“英语周报”，讲解重点复*词汇的各种用法，及其高中阶段的语法知识。
练*：《名师面对面》配套练*，穿插高考阅读完型精选精炼目的：要对高一至高二所学知识疏理一遍，夯实学生基础，复*课的'原则是讲练结合，注重实效，狠抓学生基础知识的训练和新课标词汇的背诵。
第二阶段 时间 20xx.4内容：专题强化训练 （高考题型，如听力，完型，语法知识填空，阅读，信息匹配，基础写作和材料写作），复*《高考词汇》
目的：精选高考题，旨在专项训练，用时约五周时间，最迟到四月下旬结束。这段时间着重对高考中七大板块进行强化训练。老师重点教会学生解题方法和技巧。
第三阶段 时间20xx.5内容 综合训练，查漏补缺，强化语言知识，单词，和听力。
目的：对各地各校的优秀试题要进行加工处理，以便节省学生的时间，真正提高实战效率。在综合训练的同时还要穿插一些专项练*。
四、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
五、听力训练作好提高成绩保障。
征订了一套《高考英语听力领航》，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这套材料是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
六、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是China Daily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
七、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为*十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学*基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下
一、进行了英语学情分析
这一学年教授x班为理科普通班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀(x分)档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。
二、把教学计划落到实处
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复*上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复*上。三轮复*中，首轮复*是从20xx年x月中旬到20xx年x月中旬，内容是高一年级课本x个单元，高二年级课本x个单元，高三年级课本x个单元。对这x个单元的复*安排是第一学期复*到高三年级第x单元(20xx年x月底)。课本复*安排是每单元课本复*用时x节课，优化设计x节课，英语周报x课时，单元基础知识总结和反馈x课时。*时复*中把高中英语复*语法项目中的x个专题适当融合进去。通过练*和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复*巩固。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
四、听力训练作好提高成绩保障
征订了两套xxxx，共有x套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的'听力材料成为学生最为得益的听力助手。
五、扩大阅读，培养英语能力
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是xxx，一个是xxxx。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品
本学期为*x个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
又送走了一届学生，不管成绩好坏，作为一个新老师，在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
一、进行了英语学情分析。
这一学年教授两个班为理科普通班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中
认真落实因材施教和因人施教。
二、把教学计划落到实处。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复*上巩固
和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复*上。三轮复*中，首轮复*是从20xx年8月中旬到20xx年3月中旬，内容是高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元，高三年级课本16个单元。对这58个单元的复*安排是第一学期复*到高三年级第6单元。课本复*安排是每单元课本复*用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础知识总结和反馈1课时。*时复*中把高中英语复*语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练*和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复*巩固。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
四、听力训练作好提高成绩保障。
征订了两套听力风暴，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的`，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听
力助手。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是China Daily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为*十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
七、加强学*，努力提升自身的素质
积极听课、评课，虚心向同行学*。与教研组的老师讨论教育教学方法，博采众长，提高教学水*。浏览相关网站，搜集相关资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
以上只是对自己过去一个学期的教育教学工作的回顾，既有成功的经验也有值得思考的教训。新的一年即将开始，我会更加努力地完善自己，积极地和高三备课组的同事们高效地完成教学任务。为20xx届高考的学生创造更新的至高点而努力！
高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。高考英语单科也取得优异成绩，文理科*均分104。6，全市排名第十三，最高分137分。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学*、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。回首高三这一年来的教学工作，应该还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组，在此我谈谈对复*备考的一些想法和做法。
一、群策群力，集中智慧。
持之以恒地开展好集体备课活动。我们充分利用办公地点的便利条件。教师提前钻研教材，吃透重点、难点，并能提出重点、难点突破方法，各位教师积极补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，教师明确*期和远期目标，目标具体到人，具体到专项检测、月考试卷、模拟试卷等，保证了高三英语教学的有序进行。我校高三英语备课组成员中有具有多年高三英语教学经验的老教师王志宏老师，也有教坛新秀潘婉媚老师。新老教师都能不断学*，不断完善，组内形成了较为浓厚的研讨学*氛围。
二、教师“培优”讲奉献，学生“补差”不畏难。
因为我们是外语学校，很多学生的英语基础还是不错的，我们充分激发他们的潜能，做到越来越好。但是由于各方面的原因，偏科的学生也还是不少。为了补短提优，几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心，激发他们学英语的积极性和自信心，同时指导学法，解答疑难；为学生面批试卷，把补偏落到实处，尽可能地避免学生因英语学科偏科而落榜。偏科学生能克服重重困难，坚持不懈，超越自我，英语成绩有长足的进步。
三、借他山之石，攻我校之玉。
我们深知英语教学尤其是高三英语教学决不能闭门造车，尤其是今年是新课标实施第一年，因此我们积极与兄弟学校沟通信息，多次派教师外出学*交流（如碧桂园学校，清远盛兴学校等），并且邀请广外大的教授来我校举行英语教学讲座。这些活动营造了很好的学*氛围，极大地激发了学生们学*英语的热情，从而有助于教学成绩的提高。
四、紧扣“一个中心”，做好“三个突破”。
“一个中心”就是最大限度提高学生的英语成绩。“三个突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我们把它们列为高三教学的重点和难点。
一、注重技巧，突破完形填空。
针对完形填空题的特点，我们注重培养学生的解题技巧：
1、快读全文，整体理解全文大意。
在不看选项的情况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要认真、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定判断选择的基本思路，切忌看一句选一题。
2、细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。
3、在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。
4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂。
当然，要突破完形填空这个难关，我们要求学生必须坚持强化训练，日积月累，认真对待，熟能生巧。
二、大量阅读，突破阅读理解。
大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水*。
首先，在阅读时要首先注意内容的广泛性。
其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。
另外，在大量阅读的基础上不断地总结经验教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。
在实践中，我们着力于培养学生五个方面的能力：
①快速的浏览能力；
②巧妙的猜词能力；
③独立的分析能力；
④准确的捕捉主题句的能力；
⑤合乎逻辑的判断能力。
学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学能力。即使毕业以后，在学*和工作中他们也将会受益无穷。
三、提高水*，突破书面表达。
书面表达中的基础写作是*似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的.角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达*惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，辞不达意，文章条理不清，不*惯用英语思维。为了改变这种现象，我们在高三复*时注意了这么几个方面：
①抓常用词、词组和句型的积累。
无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也达到了大纲的要求。
②抓简单句的写作练*。
简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。
目前中学生英语作文能力相对低弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是议论文，也有可能是记叙文。因此，比较全面地进行各种体裁的练*势在必行。
我国有句俗话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”通过高三的复*，绝大部分学生反映这样的复*“好理解，易分辨，记得牢”。当然英语复*课的成功与否的关键是教师必须预先进行周密的系统安排，夯实基础，注意学生的信息反馈并及时调整。只有这样才能在高三英语复*中一步一个脚印，不断提高，最终使学生在高考中稳操胜“券”，取得优异成绩。我校成绩的取得缘于全校教师的共同奉献全体学生的勤学苦练，成绩只能说明过去，而我们也有很多不足的地方。展望未来，我们依然要向各位老师学*，争取更大的进步。
一年的高三教学很快过去了，现将一年的工作回顾与反思如下：
一、做得较为成功的方面：
1。备课组的精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复*计划的制定、复*内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水*的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水*。
2。教学计划的合理制定：本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学*状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进行专项系统的梳理；第二轮查漏补缺，进行专题复*，突出重点、难点；第三轮开始综合复*，强化重难点及学生学*中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语知识结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。
3。分层进行的辅优补差：我们把外语成绩差的学生分成一个组有一个老师专门负责。每次补差的内容都与本周学*的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差一定要有针对性，针对不同层次的学*水*，针对学*中的重点难点，同时也要针对这部分学生学*中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。
4。强化性的背诵和默写：背单词词组一直是老师和学生学*英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。具体做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的；第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复*的目标定位在“常用的基本词组”。所以，我们把*几年高考卷、各区考前模拟卷以及*时各种练*翻译中最常出现的词组和句子结构按字母顺序整理出来，并配合相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在具体的句子翻译中。每天6——8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复*之后，大部分学生的词汇量已有了很大的.提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复*时，学生们的词汇压力已减轻了很多。临高考前一个月，我们把第三轮复*的词组再一次来反复练*。我觉得这样的词汇复*还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。
5。立足教材而开展的主题式复*：这几年我们常常会用各种练*来代替高三的总复*，而忽略了教材本身在整个复*中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复*，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复*不仅很有必要也很有效，是我们高三复*中不可或缺的一个环节。
二、略感遗憾与不足的方面：
1。以教材为中心的主题式复*起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复*，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望新一届的高三能够重视立足教材的复*，并在此基础上有所突破，使高三复*更有效。
2。对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在第二轮的专题复*时。例如：在对阅读理解的专题复*时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练*，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读能力却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实掌握学*及解题方法，使他们的学*效率达到事半功倍的效果，而不是相反。
3。在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍（但不是抄抄答案），选择适合的题目布置给学生，以避免学生做无用功，浪费学生宝贵的时间。
三、对今后教学工作中的几点思考：
1。进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务能力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复*奠定良好的基础。
2。英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等知识点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇能力，即语篇能力。同时，语法教学一定要结合语境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练*来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则，而不是只记住概念。
3。在高一阶段一定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生
熟练地掌握音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学*的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。
4。从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养，养成良好的写听读写*惯。在学*课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做一定量的读书笔记或短文缩写；抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写*惯对学生学好英语会有很大的帮助。
5。我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划，不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学计划发挥其教学中真正的作用。
教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学*的主体，教师是学生学*过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。因此，和众多教师一样，自己显得尴尬和无奈：如年龄增长、职称评聘的激烈竞争和各种关系复杂;知识更新速度加快，原有知识结构和教学理念不能适应教学需要等。因此，压力增大，精神疲惫，对所从事的工作失去兴趣，无成就感;对事业缺乏热情和创新，安于现状，得过且过等。
但读完《有效教师》这本书后，我被书中字里行间流露着的教师对教育事业的热情，散发着的教师智慧的光芒，名师们高尚的人格魅力深深地打动着，心灵得到了净化，人格得到了完善，理念得到了更新。从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。
一、博大而炽热的爱，在爱中不断认识自我
名言说：“热爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为：埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学*，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效教师高尚的师德境界。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而炽热的爱，就不能成就有效教师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。
二、在不泯的童心面前，时刻警醒自我
有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与不学生亲切密接触，谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小发明之中，多年如一日，乐此不疲。试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢?
“多改变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。有效教师给予我的启示便是教师要以*稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学*状态，激发他们生动、活泼、主动的学*与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。
三、在学*与反思中，不断发展自我
陶行知先生早就说过：“教师必须天天学*，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。可见要成为有效教师对于学*的至关重要要有深刻认识，要把学*作为自身发展、胜任教学的需要。
美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学*、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。
四、在合作交流中，不断提高自我
新课程标准非常明确地把“合作交流”作为营造新课堂氛围和培养不**的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、*等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。
豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”也同样是一名有效教师应具备的条件。一位特级教师总结自己的待人之道是：“念人之功，容人之过，学人之长，补己之短。”多么豁达的胸怀，剖析许多名师的成长经历，是我们前进的灯塔，沿著名师的足迹，不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断提高自我。
当前，面临有很多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学*《有效教师》，深有感触，觉得应从以下几方面努力工作。
1.不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学*。
2.对学生的.期不要太高
有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3.真正的走进学生的心灵世界
有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和*以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4.教师要讲究课堂管理的技巧
有的学生是因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的教师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了是“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜欢的教师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢?所以他的成绩也不会好。
5.教师要讲究对学生评价的方法
评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学*中来。
6.教师做学生学*活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者
学生是学*活动的主题，教师只是学*活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学*材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学*。
《有效教师》中明确告诉我们要走一条“教研结合，从教学熟练型走向专家型”之路，我决心成为一名这样的教师，以不愧对自己的青春年华。查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策自己——“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也;知美，然后能自创也。”
总之，做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。
——高三英语教师工作总结菁选
高三英语教师工作总结集锦15篇
总结是指对某一阶段的工作、学*或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它能够给人努力工作的动力，不如立即行动起来写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是小编为大家收集的高三英语教师工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
任教以来，我一贯坚持党的四项基本原则，坚持改革开放，热爱党的教育事业，积极投身于教改，始终保持兢兢业业，勤勤恳恳的工作作风，始终保持旺盛的学*热情和进取欲望，不断汲取现代教育理论的精华，无私奉献，师德高尚。一学期终于结束了。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学*过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学*和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。发展学生自主学*的能力，培养学生自主学*的'*惯。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学*的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学*的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学*中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
20xx高三英语教师期末工作总结
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学*的活动，促进学生互相学*，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学*有困难的或性格内向的学*，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学*过程和学*效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学*策略的指导，让他们在学*和适用的过程中逐步学会如何学*。
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学*目标，以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学*的快感。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学*。即充分利用好词典。
3、引导学生在学*过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学*目标和学*策略。即教会学生发现适合自己的学*方法。
新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学*，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学*，不断实践，不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积累，获得更有效的、更适合学生发展的教学方法。
一、进行了英语学情分析。
这一学年教授两个班为理科普通班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中
认真落实因材施教和因人施教。
二、把教学计划落到实处。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复*上巩固
和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复*上。三轮复*中，首轮复*是从20xx年8月中旬到20xx年3月中旬，内容是高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元，高三年级课本16个单元。对这58个单元的复*安排是第一学期复*到高三年级第6单元。课本复*安排是每单元课本复*用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础知识总结和反馈1课时。*时复*中把高中英语复*语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练*和讲解，增强学生对语法的'理解和对英语用法的复*巩固。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
四、听力训练作好提高成绩保障。
征订了两套听力风暴，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听
力助手。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是China Daily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为*十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
七、加强学*，努力提升自身的素质
积极听课、评课，虚心向同行学*。与教研组的老师讨论教育教学方法，博采众长，提高教学水*。浏览相关网站，搜集相关资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
以上只是对自己过去一个学期的教育教学工作的回顾，既有成功的经验也有值得思考的教训。新的一年即将开始，我会更加努力地完善自己，积极地和高三备课组的同事们高效地完成教学任务。为20xx届高考的学生创造更新的至高点而努力！
这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学*基础，以便以更好的"因材施教"。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下：
一、进行了英语学情分析。
这一学年教授两个班为理科普通班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀(120分)档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。
二、把教学计划落到实处。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复*上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复*上。三轮复*中，首轮复*是从20xx年8月中旬到20xx年3月中旬，内容是高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元，高三年级课本16个单元。对这58个单元的.复*安排是第一学期复*到高三年级第6单元(20xx年1月底)。课本复*安排是每单元课本复*用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础知识总结和反馈1课时。*时复*中把高中英语复*语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练*和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复*巩固。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
四、听力训练作好提高成绩保障。
征订了两套听力风暴，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是China Daily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为*十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
又送走了一届学生，不管成绩好坏，作为一个新老师，在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
岁月匆匆，时间过得真快，高考已结束。本学期，我继续担任高三312、313理科班的英语教学工作。高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学*、研究新题型和高考备考。回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。
在业务上，顺应我国教育改革的形势，不断学*，大胆创新，积极进取，从教育教学的各个环节去努力提高自身素质：
一、认真学*。从得知我要继续上高三的那天起，我便开始学*最*5年高考的《教学大纲》，《考试说明》，作为借鉴，并开始做第一轮复*资料中的题目，为开学做好充分的准备;与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练*，我把这些书中的题目从头到尾自己亲自做了一遍，以弥补自己有些方面的不足，再仔细研究这些题目，把具有典型性的题目，易错，易混淆的题目打出来(用PPT)开学后在课堂上给学生做，并给予一定的分析;此举受到了学生的一致好评。我一直都牢记这样一句名言：作为老师，要想给学生一杯水，自己至少要有一桶水。这促使我不断的学*，研究和探索。
二、认真备好每一节课。高三第二学期我们学校启用了新课标高中英语总复*《名师指津》第二轮的总复*相结合的模式。由于高一高二我们学生学的是新课标英语教材，它几乎已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇，语法，所以高三新课标教材的教授对于学生来说似乎就是多增加一些词汇，因此许多学生就不大愿意听老师的授课了，觉得这是多此一举。为了避免学生这一不好现象的蔓延，我深入钻研教材，多方查阅参考资料，把手头的教材当成宝，吃透，并认真消化，同时把以前学过的.相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不时地与同年级的同事进行相关的探讨，一方面以弥补自己高三教学经验不足的缺陷;另一方面也让学生感受到新课标教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过的知识得加以巩固。我深知立足教材，夯实基础知识才是我们这样的普通班的学生的唯一途径。教学和复*都应该注重实效，实实在在地为学生服务。
三、努力上好每一堂课。我深知学生学*重在课堂，努力向45分钟要效益，根据实际情况，充分调动学生的积极性。在教学过程中我本着"培养主体意识，强化课堂训练"的原则，积极做好学生的思想工作，提高学*的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。
四、认真批改作业，并及时给学生反馈作业情况，对作业中出现的错误进行课堂集体订正并举一反三，大大降低了以后犯同类错误的机率，效果不错。课后及时与学生进行交流，了解学生的学*状况，时刻关注学生思想动态。根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况，我努力创造机会，多和学生一起交流，帮他们排忧解难，使他们时刻都能保持较好的学*状态。
五、立足教材而开展的主题式复*。将*几年我们很多老师常常会用各种练*来代替高三的总复*，而忽略了教材本身在整个复*中的作用。本学年我部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复*，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复*不仅很有必要也很有效，是我们高三复*中不可或缺的一个环节。
以上就是本人这学期的工作总结，希望能发扬优点，克服其中的不足之处，总结经验教训，以便在下个学年提高自我，共同提高所教年级的英语水*。因此，无论怎样辛苦，我都会一如既往，多学*，勤反思，多向前辈学*，以促进教学工作更上一层楼。
时间飞快，高三的第一学期就这样过了。在注重把握新课程改革的理念和要求，仔细研读“高中英语教学大纲”和“福建高考考试说明”的基础上，认真把握20xx年高考的新动向和新趋势，本人具体分析了生情，在学期初制定好教学工作计划，认真系统进行了高三的第一轮复*。在过去的一学期里，从教学工作中积累了一定的教学经验，也存在着一些不足。现将本学期工作作如下总结：
一、具体分析生情
这一学期，本人担任的是高三(5)班的英语教学，班上的学生都是从之前带起，对每个学生的英语学*情况都比较熟悉。在抽调了个别学生到实验班后，班级学生的英语水*参差不齐，基础薄弱学生面广，整体的学*气氛不浓烈。有几个学生在本学期的.会考完后完全放弃英语。
由于存在的不同学生实际，本人在教学工作中更加注重了解学生的思想状态和具体学*状况，更好地有针对性，系统性的制定了自己的教学计划，认真备好学生，备好每一堂课，多听课，评课，根据实际，不断调整自己的教学策略，注重课堂复*的有效性。
二、着力夯实基础
对于所带的理科*行班而言，绝大多数学生都存在着基础薄弱，尤其词汇积累严重不足的实际。依据这一客观事实，在学期初制定了词汇复*计划。在每堂课的教学设计中，抓好词汇复*。词汇作为最重要的部分，坚持贯穿到每单元的基础知识复*中。抓好学生对词汇的积累和运用，仍继续采用“每课十词”和“阶段总测”相结合的方式，狠抓不懈。注重学生对八级词汇的识记，介绍不同的单词记忆方法，由点到面，拓展到重点短语和常见句式的识记和积累，侧重阶段性的巩固和检测，真正落到实处，使学生的词汇量得到增加，为提高其它语言技能打下坚实的基础。
三、系统梳理语法
系统地选择语法专项复*材料，结合英语周报的的常见考点归纳，对高考的重点语法知识进行梳理，有针对性的挑选相应的专题训练，进行高考题目链接，注重随堂练和课后巩固训练，让学生在第一轮复*中掌握各个重点语法的基础内容及用法，提高句子的积累和运用。
四、注重提高能力
加强语篇训练。坚持每课进行限时训练，精挑材料，做题适量，训练及时评讲。对阅读专项训练，注重扩大量度，拓展广度，增加强度，加快速度，提高效度。日均量2-3篇，扩展广度，指考纲规定文章题材多样，古今中外，方方面面，跟进时代，贴*生活，加快速度，指速度要达到60—70WPM。提高效度即理解的深度和准确度。在训练中，强化学生对语法知识的感悟和理解。在第一轮的复*后，部分学生的信息查找能力和分析能力得到了提高，对较复杂的长句难句进行处理。
而对于书面表达部分，通过让学生每周背诵经典句型和范文，积累优美句子和实用句式。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作*惯的培养，注重让学生言之有物。听力除了每周四集体听力训练外，每周结合英语周报的听力材料，再进行一次精听训练，加强学生的听力技巧运用，抓关键词和处理，分析关键信息。通过哦听，读，写的不断训练，让学生在第一阶段复*后，对英语的综合运用能力得到一定程度的提高。
在这一学期的教学工作中，我积累了一些宝贵的教学经验。然而，反思过后，还是有做的不足的地方。在接下的一学期中，我将继续努力，不断学*发展，取长补断，提高自身的能力，打好高考的攻坚战。
高三下学期，对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。高考英语单科也取得优异成绩，文理科*均分104.6， 全市排名第十三，最高分137分。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学*、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。回首高三这一年来的教学工作，应该还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组，在此我谈谈对复*备考的一些想法和做法。
一、群策群力，集中智慧
持之以恒地开展好集体备课活动。我们充分利用办公地点的便利条件。教师提前钻研教材，吃透重点、难点，并能提出重点、难点突破方法，各位教师积极补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，教师明确*期和远期目标，目标具体到人，具体到专项检测、月考试卷、模拟试卷等，保证了高三英语教学的有序进行。我校高三英语备课组成员中有具有多年高三英语教学经验的老教师王志宏老师，也有教坛新秀潘婉媚老师。新老教师都能不断学*，不断完善，组内形成了较为浓厚的研讨学*氛围。
二、教，通篇考虑。师“培优”讲奉献，学生“补差”不畏难
因为我们是外语学校，很多学生的英语基础还是不错的，我们充分激发他们的潜能，做到越来越好。但是由于各方面的原因，偏科的学生也还是不少。为了补短提优，几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心，激发他们学英语的积极性和自信心，同时指导学法，解答疑难;为学生面批试卷，把补偏落到实处，尽可能地避免学生因英语学科偏科而落榜。偏科学生能克服重重困难，坚持不懈，超越自我，英语成绩有长足的进步。
三、借他山之石，攻我校之玉
我们深知英语教学尤其是高三英语教学决不能闭门造车，尤其是今年是新课标实施第一年，因此我们积极与兄弟学校沟通信息，多次派教师外出学*交流(如碧桂园学校，清远盛兴学校等)，并且邀请广外大的教授来我校举行英语教学讲座。这些活动营造了很好的学*氛围，极大地激发了学生们学*英语的热情，从而有助于教学成绩的提高。
四、紧扣“一个中心”，做好“三个突破”
“一个中心”就是最大限度提高学生的英语成绩。“三个突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我们把它们列为高三教学的重点和难点。
五、注重技巧，突破完形填空
针对完形填空题的特点，我们注重培养学生的解题技巧：
1.快读全文，整体理解全文大意。
在不看选项的情况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要认真、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的.整体理解，从而确定判断选择的基本思路，切忌看一句选一题。
2.细读短文，选择答案，上下文联系
3.在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。
4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂。
当然，要突破完形填空这个难关，我们要求学生必须坚持强化训练，日积月累，认真对待，熟能生巧。
六、大量阅读，突破阅读理解
大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水*。
首先，在阅读时要首先注意内容的广泛性。其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。另外，在大量阅读的基础上不断地总结经验教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。
在实践中，我们着力于培养学生五个方面的能力：
①快速的浏览能力;
②巧妙的猜词能力;
③独立的分析能力;
④准确的捕捉主题句的能力;
⑤合乎逻辑的判断能力。
学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学能力。即使毕业以后，在学*和工作中他们也将会受益无穷。
七、提高水*，突破书面表达
书面表达中的基础写作是*似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架(即句型结构)中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达*惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，辞不达意，文章条理不清，不*惯用英语思维。为了改变这种现象，我们在高三复*时注意了这么几个方面：
① 抓常用词、词组和句型的积累。
无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也达到了大纲的要求。
② 抓简单句的写作练*。
简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。
目前中学生英语作文能力相对低弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是议论文，也有可能是记叙文。因此，比较全面地进行各种体裁的练*势在必行。我国有句俗话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”通过高三的复*，绝大部分学生反映这样的复*“好理解，易分辨，记得牢”。当然英语复*课的成功与否的关键是教师必须预先进行周密的系统安排，夯实基础，注意学生的信息反馈并及时调整。只有这样才能在高三英语复*中一步一个脚印，不断提高，最终使学生在高考中稳操胜“券”，取得优异成绩。我校成绩的取得缘于全校教师的共同奉献全体学生的勤学苦练，成绩只能说明过去，而我们也有很多不足的地方。展望未来，我们依然要向各位老师学*，争取更大的进步。
随着高三生活的开启，学生的压力也在不断的增大，老师的重担也在不断的增大。我想作为全市的重点高中，身为老师的我不仅要起到教导学生的作用，还要起到为学校争光的作用。所以本学期我的教学任务是非常繁重的，但是在繁重的教育教育任务前，我也能够顺利的完成，并且取得很好的成绩。现在我把本学期所做的工作进行一下归纳总结。
一、掌握学生的实际情况。
由于我担任的是英语教学工作的老师，所以我要对每个学生所掌握的英语以及口语的实际情况进行了解。英语这门课程虽说不是很难，但是在考试的时候也是主要课程之一。高三主要是教导学生如何进行语法的理解以及单词量的积累，只有他们理解这些英语的语法以及单词量积累足够多后，才能更轻而易举的把高考的英语考好。
二、认真制定学生的学*规划。
身为英语老师，我需要把一整年的课程进行梳理。并且认真的研究高考的命题规则，通过往年的高考试题，我不断地总结跟归纳出一些重点的复*范围。高三的课程其实并不多，主要是用在复*跟考试上面。而我选择的考题，基本都是往年所需要用到的一些内容。让学生在做往年的考题的时候，了解出题的大概方向以及如何进行解答。
三、针对性地进行练*。
整个高中的课程其实是非常多的，如果让学生全部复*，其实并不可取。所以身为老师我需要把他们的重点内容画出来，让学生有目的'的针对某个项目进行复*。而对于有的学生资质比较差的，我也会通过针对性的辅导，让他们在差的方面有所提升。通过这种个性化的教育，如今学生的整体英语成绩有了明显的提高，这也是身为英语教师的我感到非常高兴的原因。
我国有句俗话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”通过高三的复*，绝大部分学生反映这样的复*“好理解，易分辨，记得牢”。当然英语复*课的成功与否的关键是教师必须预先进行周密的系统安排，夯实基础，注意学生的信息反馈并及时调整。只有这样才能在高三英语复*中一步一个脚印，不断提高，最终使学生在高考中稳操胜“券”，取得优异成绩。我校成绩的取得缘于全校教师的共同奉献全体学生的勤学苦练，成绩只能说明过去，而我们也有很多不足的地方。展望未来，我们依然要向各位老师学*，争取更大的进步。一年的高三教学很快过去了，现将一年的工作回顾与反思如下：
一、做得较为成功的方面：
1、备课组的精诚合作：
在这一年中，我们备课组的每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复*计划的制定、复*内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水*的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水*。
2、教学计划的合理制定：
本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学*状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划。
第一轮对各知识点进行专项系统的梳理；
第二轮查漏补缺，进行专题复*，突出重点、难点；
第三轮开始综合复*，强化重难点及学生学*中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语知识结构。
我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。
3、分层进行的辅优补差：
我们把外语成绩差的学生分成一个组有一个老师专门负责。每次补差的内容都与本周学*的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差一定要有针对性，针对不同层次的学*水*，针对学*中的重点难点，同时也要针对这部分学生学*中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。
4、强化性的背诵和默写：
背单词词组一直是老师和学生学*英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有蛮有效的。具体做法是：
第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的；
第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成；
第三轮我们把词汇复*的目标定位在“常用的基本词组”。
所以，我们把*几年高考卷、各区考前模拟卷以及*时各种练*翻译中最常出现的词组和句子结构按字母顺序整理出来，并配合相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在具体的句子翻译中。每天6——8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复*之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。
到第四轮、第五轮的复*时，学生们的词汇压力已减轻了很多。
临高考前一个月，我们把第三轮复*的词组再一次来反复练*。我觉得这样的词汇复*还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。
5、立足教材而开展的主题式复*：
这几年我们常常会用各种练*来代替高三的总复*，而忽略了教材本身在整个复*中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的`主题式复*，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复*不仅很有必要也很有效，是我们高三复*中不可或缺的一个环节。
二、略感遗憾与不足的方面：
1、以教材为中心的主题式复*起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复*，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望新一届的高三能够重视立足教材的`复*，并在此基础上有所突破，使高三复*更有效。
2、对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在第二轮的专题复*时。例如：在对阅读理解的专题复*时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练*，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读能力却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实掌握学*及解题方法，使他们的学*效率达到事半功倍的效果，而不是相反。
3、在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍（但不是抄抄答案），选择适合的题目布置给学生，避免学生做无用功，浪费学生宝贵的时间。
三、对今后教学工作中的几点思考：
1、进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务能力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复*奠定良好的基础。
2、英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等知识点教学的同时，要重视语篇的整体分析，使学生具有能统揽全篇的能力，即语篇能力。同时，语法教学一定要结合语境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练*来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则，而不是只记住概念。
3、在高一阶段一定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生熟练地掌握音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学*的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。
4、从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养，养成良好的写听读写*惯。在学*课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做一定量的读书笔记或短文缩写；抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写*惯对学生学好英语会有很大的帮助。
5、我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划，不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学计划发挥其教学中真正的作用。
高三下学期的到来，也将迎来XX年高考，高三英语备课组将力争在高考期间为学校再创辉煌，本学期工作计划
一、指导思想
20xx年高考英语科备考，我们将以《安徽省高考英语科考试说明》为依据，以新课程标准为准绳，以牛津新课标版的高中英语课本为基础，制订详细周密的复*计划，切实抓好高三英语复*工作。密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、学生情况分析
本届高三学生的英语成绩普遍较差，反映出学生基础知识薄弱，解题能力较差。面对高考压力，学生的学*态度已有大的改观。在两年的高中英语学*中，大多数学生的听、说能力确有提高，但同时部分学生读、写能力没有明显提高，使用英语准确性差，单词拼写错误、语法错误百出，少数学生在学*过程中缺乏主动性和积极性。学生中普遍存在单词积累太少、，好的学**惯与方法还未养成。学生学*能力之间的差距在试卷上得到一定的呈现。大多数学生在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单选题，无从下手。所以在复*过程中要注重落实考点，激发学生的英语学*热情，逐步培养学生英语能力，全面提高学生成绩
三、具体复*备考措施
(一)努力提升六个方面的认识，明确教学要求
1、对《新课程标准》、《xx年考试大纲》和xx年高考安徽卷英语试题要有深入了解，对高三一学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。
2、了解自己所教班的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。
3、认真研究目前使用的教材，对照《新课程标准》和《考试大纲》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。
4、在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复*指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效。
5、在学*课程标准的基础上认真研读《高考考试说明》和研究xx年、xx年安徽高考英语试题，努力准确把握xx高考的发展、变化趋势。
6、根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练*题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。
(二)努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率
1、降低教学起点，面向全体学生
教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级不同的高考目标定位，不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学*中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。
2、调优教学进度，完善教学环节
高三课时紧任务重，怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，教学工作必须妥善安排。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，从学生的学*效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高*期和远期的教学目标服务。
3、加强教学反思，讲求教学实效
高三学生的时间无比珍贵，我们努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备内容，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和能力方面带来收益，同事要经常开展听课评课工作，指出彼此存在的'问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。精心安排复*计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。
4、提倡精讲巧评，提高学*效率
做到三个必讲――核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲;做到三个不讲――学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。凡是要求学生做的练*，教师必须先做;凡是学生所做的练*，教师必须及时批阅;凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练*。
(三)具体做法
抓好每周教学常规，落实备课组活动
①遵守办公制度，坚持集体备课，统一计划，统一进度，有条不紊的安排教学工作;
②教学活动目标明确，重点突出，形式多样;
③作业适当，及时批改，按质按量完成;
④集体讨论，取长补短，形成定案。
2.严格听评课制度
①每个教师每周至少听1节课;
②每周推出一节公开课、示范课或观摩课，上课老师要有教案;
③每周评课，积极发言，要写好书面材料。
3.加强理论学*，提高专业知识水*
①组织学*新考试大纲、新课标;
②研究高考动态，在完成教学任务的同时，把握高考方向;
③坚持理论学*，为本学期的学校教学技能大赛做好准备，并积极准备好参加各级论文评比。
4.狠抓学生的作业、练*的质量。
①严格作业要求，每周2-3次(以小题卷为主)，培养学生良好的学**惯;
②学生作业与练*认真批改，及时讲评，即达到训练学生的目的，又起到教师检验学生的作用;
③加强提优补差工作，每周的教学辅导中促进临界生的发展。
总之，在新一届的高三备考过程中，我们会在校领导的集体领导下，团结一致，齐心协力，总结上一届高三教学的经验，注意吸取相关教训，扬长避短，弥补不足，根据我校的实际情况，狠抓英语基础不放松，认真、细致、有效地组织好复*工作，力争在20xx年英语高考中再创佳绩。
一年的高三教学很快过去了，现将一年的工作回顾与反思如下：
一、做得较为成功的方面：
1。备课组的精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复*计划的制定、复*内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水*的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水*。
2。教学计划的合理制定：本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学*状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进行专项系统的梳理；第二轮查漏补缺，进行专题复*，突出重点、难点；第三轮开始综合复*，强化重难点及学生学*中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语知识结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。
3。分层进行的辅优补差：我们把外语成绩差的学生分成一个组有一个老师专门负责。每次补差的内容都与本周学*的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差一定要有针对性，针对不同层次的学*水*，针对学*中的重点难点，同时也要针对这部分学生学*中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。
4。强化性的背诵和默写：背单词词组一直是老师和学生学*英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。具体做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的；第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复*的目标定位在“常用的基本词组”。所以，我们把*几年高考卷、各区考前模拟卷以及*时各种练*翻译中最常出现的词组和句子结构按字母顺序整理出来，并配合相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在具体的句子翻译中。每天6——8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复*之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复*时，学生们的词汇压力已减轻了很多。临高考前一个月，我们把第三轮复*的词组再一次来反复练*。我觉得这样的词汇复*还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。
5。立足教材而开展的主题式复*：这几年我们常常会用各种练*来代替高三的总复*，而忽略了教材本身在整个复*中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复*，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复*不仅很有必要也很有效，是我们高三复*中不可或缺的一个环节。
二、略感遗憾与不足的方面：
1。以教材为中心的主题式复*起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复*，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望新一届的高三能够重视立足教材的复*，并在此基础上有所突破，使高三复*更有效。
2。对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在第二轮的专题复*时。例如：在对阅读理解的专题复*时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练*，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读能力却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实掌握学*及解题方法，使他们的学*效率达到事半功倍的效果，而不是相反。
3。在试题的`选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍（但不是抄抄答案），选择适合的题目布置给学生，以避免学生做无用功，浪费学生宝贵的时间。
三、对今后教学工作中的几点思考：
1。进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务能力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复*奠定良好的基础。
2。英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等知识点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇能力，即语篇能力。同时，语法教学一定要结合语境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练*来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则，而不是只记住概念。
3。在高一阶段一定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生
熟练地掌握音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学*的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。
4。从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养，养成良好的写听读写*惯。在学*课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做一定量的读书笔记或短文缩写；抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写*惯对学生学好英语会有很大的帮助。
5。我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划，不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学计划发挥其教学中真正的作用。
本人继续坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及教训。
一、做得较为成功的方面
1.备课组的精诚合作：在这一年中，在高晓彬组长的带领下，我们备课组每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复*计划的制定、复*内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水*的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水*。
2.教学计划的合理制定：本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学*状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进行专项系统的梳理;第二轮查漏补缺，进行专题复*，突出重点、难点;第三轮开始综合复*，强化重难点及学生学*中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语知识结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。
3.强化性的背诵和默写：背单词词组一直是老师和学生学*英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。具体做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的;第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复*的目标定位在“常用的基本词组”。每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复*之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。临高考前一个月，我们把第三轮复*的词组再一次来反复练*。我觉得这样的词汇复*还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。
5.立足教材而开展的主题式复*：*几年我们常常会用各种练*来代替高三的总复*，而忽略了教材本身在整个复*中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复*，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复*不仅很有必要也很有效，是我们高三复*中不可或缺的一个环节。
二.略感遗憾与不足的方面
1.以教材为中心的主题式复*起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复*，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望下一届的高三能够重视立足教材的复*，并在此基础上有所突破，使高三复*更有效。
2.在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍(但不是抄抄答案)，选择适合的题目布置给学生，以避免学生做无用功，浪费学生宝贵的时间。
三.对今后教学工作中的几点思考
1.进一步提升每位外语教师的`工作责任心和教师自身的业务能力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复*奠定良好的基础。
2.英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等知识点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇能力，即语篇能力。同时，语法教学一定要结合语境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练*来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则，而不是只记住概念。
3.在高一阶段一定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生熟练地掌握音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学*的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。
4.从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养，养成良好的写听读写*惯。在学*课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做一定量的读书笔记或短文缩写;抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写*惯对学生学好英语会有很大的帮助。
5.备课组的老师都应发挥其应有的作用，认真钻研教材、研究教法、指导学法，并在此基础上制定科学合理的教学计划。我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划，不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学计划发挥其教学中真正的作用。以上仅是我个人对高三教学工作的一点想法。
这一学期，我担任高三年级一个文科班(5)班的英语教学。还那一句话，虽然学校只安排了我一个班的教学，经济收入上不是很令人乐观，但本人还是坚持自己的教育教学理验，对每个学生负责的态度，本着自己的一份良心教好每个学生。
记得刚开始分班的时候，好的学生到所谓的重点班了，差的转进来了，想想给自己的教学又增加了困难，也许这又给自己一次更大的挑战机会吧，无所畏惧。于是乎，下定决心改变教学策略和方法，通过一次次的考试看到他们一次次的进步，特别的几个上课态度很认真的学生进步很快，例如，雷杨、黄英、卢慧林等，他们的起始成绩都是五十或六十分，雷杨刚分班的时候四十几分，这次高考能拿到100分，真的很令人欣慰。 下面就是我本学期的教学总结和一点个人的体会：
*时积极参加全校教职工大会和学校各项活动，认真学*学校下达的文件，关心国内外大事，注重政治理论的学*，配合组里搞好教研活动。按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校领导安排。向党组织靠拢，从严要求自己。
在教学工作中，认真做好教学常规工作，认真学*，积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学*教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高自己的英语教学水*。及时批改和讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重和热爱学生，发扬教学和管理的民主。
我们进入了第一轮复*时，着重扎实基础知识。不仅是对课文、词汇、语法的简单复现，还要体现“精讲，巧练，新方法”。我从以下几点努力实现有效教学。
一、面向全体学生，为学生全面发展(为总分做贡献)奠定基础。
1、为学生提供自主学*和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
2、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学*中的尝试，保护他们的自尊心和积极性
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学*的活动，促进学生互相学*，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学*过程和学*效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学*策略的指导，让他们在学*和适用的过程中逐步学会如何学*。
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学*目标，以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学*的快感。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学*。即充分利用好词典。
3、引导学生在学*过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学*目标和学*策略。即教会学生发现适合自己的学*方法。
四、狠抓教学环节，优化课堂教学以促进备考。
1、深入细致地备好每一节课
在备课过程中，我认真研究教材，力求准确把握重点、难点。并注重参阅相关辅助资料，根据自己的学生特点，认真编写教案。我们做老师的不仅要备透教材，更应备到我们自己学生的具体特点和实际情况。这个学期，为了提高课堂教学的容量和质量。基本上每节新课我都利用了多媒体辅助教学。尽管大大的扩大了我的工作量，但是提高了课堂教学质量，心里是很高兴的。
2、认真上好每一节课
在充分备课的`基础上，每节课都能以饱满的热情，温和、友善的态度面对学生，尽可能地保证每节课的教学质量，提高课堂40分钟的效率。做一个教师最主要的职责就是要把课上好。一个老师如果连课都上不好的话，就无法得到学生的喜爱和尊敬，也就无法在学生当中树立威信，所以课堂教学质量也就无法提高。所以一个教师不仅要有人格魅力，也要有课堂魅力。
3、认真及时批改作业及周练试卷，并及时进行反馈，有针对性地进行讲解。尽量给学生面改的机会。同时，我们在午休或其他空闲时间给一些英语拐脚的同学进行补*，同时，进行每周一次的培优补差活动。
我将继续努力学*，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学*，不断实践，不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积累，获得更有效、更适合学生发展的教学方法。
随着考试改革的发展，高考英语试题的要求越来越高，不仅强化了对基础知识的考查，更突出和能力的运用。为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着 "培养主体意识，强化课堂训练"的原则，积极做好学生的思想工作，提高学*的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。同时我认真研究考试说明与教学大纲，按照"突出语篇、强调应用，注重交际"这一主旋律进行教学和复*，提高实战能力。我主要朝以下几方面努力：合理制定、完善教学、复*计划;合理处理教材、安排教学进度;注重精读和泛读相结合，加强限时阅读的训练，帮助和督促学生积累一定的词汇量。加强听力与写作的力度与难度。下面是我的教学计划和一些具体做法：
一、合理制定、完善教学、复*计划
要想搞好三年级英语教学，没有合理的教学和复*计划是不行的。在开学初，我就制定了全年的教学和复*计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。立足教材，夯实基础知识才是我们途径。教学和复*都因该注重实效，实实在在地为学生服务。
二、语篇为基础，扩大学生词汇量
光靠第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。
可以《英语周报》为基础，用好《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在*时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形*、义*、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的.词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。
三、加强写作训练，合理安排综合训练
加强写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。只有多练才可能有好的成绩。但只是写作还不能取得好成绩，一定要加强对学生的集中训练和指导。对于写作，在写作过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1)繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3)层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点。5)书面干净、整齐、规范。教师也要遵循 "粗批，快改，及时发"的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。同时让学生背诵范文，模仿，运用，做好语言积累。提高高考的书面表达成绩。
四、培养学生良好的心理素质
培养学生良好的心理素质，良好的心理素质是发挥自身水*、甚至是超水*发挥的基础，是提高学生应变能力的必要条件。在教师的启发诱导下，带着求知的兴趣，不断变换角色、对话，不仅使学生的语言运用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且学生主动参与课堂教学活动，使他们真正成为学*的主体，使他们富于朝气，充满自信，使他们有了强烈的参与感，在课堂上敢于发言，师生之间互相合作。
五、加强考练结合，一周考练，一周讲评。
总结得失，虽然我取得了一些成绩，但我还有很多地方做得不够。在今后的工作中，希望领导和同仁们对我的工作多提意见，我将努力克服不足，以争取更大的进步。在xx年高考中取得更好的成绩。
一年的高三教学很快过去了，现将一年的工作回顾与反思如下：
一、做得较为成功的方面：
1、备课组的精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复*计划的制定、复*内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水*的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水*。
2、教学计划的合理制定：本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学*状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进行专项系统的梳理；第二轮查漏补缺，进行专题复*，突出重点、难点；第三轮开始综合复*，强化重难点及学生学*中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语知识结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。
3、分层进行的辅优补差：我们把外语成绩差的学生分成一个组有一个老师专门负责。每次补差的内容都与本周学*的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差一定要有针对性，针对不同层次的学*水*，针对学*中的重点难点，同时也要针对这部分学生学*中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。
4、强化性的背诵和默写：背单词词组一直是老师和学生学*英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。具体做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的；第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复*的目标定位在“常用的基本词组”。所以，我们把*几年高考卷、各区考前模拟卷以及*时各种练*翻译中最常出现的词组和句子结构按字母顺序整理出来，并配合相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在具体的句子翻译中。每天6——8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复*之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复*时，学生们的词汇压力已减轻了很多。临高考前一个月，我们把第三轮复*的词组再一次来反复练*。我觉得这样的词汇复*还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。
5。立足教材而开展的主题式复*：这几年我们常常会用各种练*来代替高三的总复*，而忽略了教材本身在整个复*中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复*，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复*不仅很有必要也很有效，是我们高三复*中不可或缺的一个环节。
二、略感遗憾与不足的方面：
1、以教材为中心的主题式复*起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复*，对于那些高一、高二英语学的.不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望新一届的高三能够重视立足教材的复*，并在此基础上有所突破，使高三复*更有效。
2、对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在第二轮的专题复*时。例如：在对阅读理解的专题复*时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练*，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读能力却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实掌握学*及解题方法，使他们的学*效率达到事半功倍的效果，而不是相反。
3、在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍（但不是抄抄答案），选择适合的题目布置给学生，以避免学生做无用功，浪费学生宝贵的时间。
三、对今后教学工作中的几点思考：
1、进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务能力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复*奠定良好的基础。
2、英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等知识点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇能力，即语篇能力。同时，语法教学一定要结合语境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练*来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则，而不是只记住概念。
3、在高一阶段一定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生
熟练地掌握音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学*的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。
4、从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养，养成良好的写听读写*惯。在学*课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做一定量的读书笔记或短文缩写；抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写*惯对学生学好英语会有很大的帮助。
5、我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划，不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学计划发挥其教学中真正的作用。
尽管有几年的高三英语教学经历，我对教学工作仍不敢怠慢，认真学*，积极探索，虚心向同事学*。经过不懈的努力，获取了一些经验，特总结如下与大家分享：
一、因材施教。根据学生的实际情况，分层教育。进入高三后，我把全班学生分成三批：第一批为冲刺生，让他们每星期做两套上年的各地高考题或模拟试题，成绩出来后进行查漏补缺；第二批为提高生，让他们进行定时的专项训练，针对薄弱环节逐个击破；第三批为基础生，让他们强化记忆初中到高中的单词和短语，然后利用课余时间补充基础语法知识。总之，要让不同程度的学生都有事可做，遇事能做，做则有所收获，进而乐此不彼。
二、多赞美，少批评。要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行，这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。学生们一旦得到老师的赞美，就会产生积极向上的力量。因为学生都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为*惯、知识水*就会越来越接*教师的期望值。老师要不吝惜表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心。譬如，每一次综合考试后我都会写出成绩分析，不但把总分考得高的同学提出来表扬，还要把每一个单项考得好的同学都一起表扬一下，这样每次考试全班都大概有一半的学生能够得到表扬。所以很多同学虽然总分不太高但他也有了成就感，对英语也就更有兴趣了。
三、制定详细而周密的复*计划。作为一名高三英语教师，制定详细而周密的高三复*计划是必需的：
（一）必须解读考纲，熟悉题型。所谓考纲，也就是《考试说明》，它是教师组织教学和高考命题的依据。因此，在高考复*时，无论是教师还是学生，都应该认真学*《考试说明》中对考点内容、考试形式及试卷结构等的解说，以便正确把握复*方向。
（二）分析*几年高考题，把握方向。多年的高考实践告诉我们，命题一直是呈稳中有调的趋势，即前几年的高考试题是下年度试题的参考。出于这样的原因，我们认真研究前几年的试题就变得很有意义了。
（三）研究方法，制定计划。通过学*《考试说明》，分析前几年试题，我们明确了复*方向，接下来就是怎样复*了。
1、抓好基础语法用一个月时间复*语法。因为大部分学生反映语法不懂，所以我想先扫除障碍。高一、高二，语法都是插在课文中的，比较分散，到了高三一定要进行加工整理，使知识系统化、条理化。同时要配上相关练*，以达到巩固。
2、做好专项训练，促进三个突破。在高三下期一定要进行专项训练，要让学生熟悉各种题型的解题方法。
（1）加强听力训练和考前辅导我们从高一开始就比较重视对学生英语听力能力的培养，除每单元的听力材料外，我们还每周进行两次听力练*。由于长期这样坚持下来，大部分学生的听力还可以。进入高三后，我们更注重了考前的辅导。
（2）注重基础知识，增强综合运用能力，做好单项，完形我坚持要学生在做单项填空时，必须读完全部信息，利用特定的语境来选出正确答案，注意分析句子成分，捕获句子中的隐含信息。高考题目中经常会出现日常交际用语方面的考查内容，做这类题目要特别注意的是中西方文化的差异，特定的语境以及惯用法。对于完形填空部分，学生普遍觉得比较难，虽然做了不少题，但进步不明显。我要求学生掌握以下答题要领：①快速通读全文，掌握短文大意；②抓住结构、语义及逻辑三条线索，推测选项；③要特别注意词组、*语的积累；④选项填完后，通读全文，从整体上检查上下文衔接是否合理。
（3）促进高考英语复*中的三个突破：即突破阅读理解，突破书面表达，突破短文改错三大难关。在高考卷中此三题共75分，占总分的50%，比重大，也是多数学生的薄弱环节，而且英语运用能力的高低又大致体现在这三大题上。因此，我把它们列为重点和难点。
首先突破阅读理解关，提高解题能力。*时要大量阅读各种题材、体裁的文章。并不断地总结成功经验和失败教训，逐步使学生养成以下四个方面的能力：①快速浏览能力；②猜词能力；③准确找出主题句的能力；④一定的逻辑判断能力。学生掌握了这些阅读技巧，就具备了攻克阅读理解这个难关的能力。
其次突破书面表达关，提高写作水*。书面表达是*似于翻译的“写话”，有的学生不敢动手，有畏惧感，表达不准确，文章条理不清。要改变这种现象，下面几点尤为重要：①牢记常用词汇、短语和句型。②加强五种基本句型的练*。③进行各种体裁的写作。
3、注重朗读和背诵。高三复*，不能忽略了学*语言的一条基本规律：即朗读和背诵，只有做好了这点，学生的语感才能增强。
4、用一个多月时间做综合练*，包括写作指导，讲练结合，不断地查漏补缺。评讲试卷时，要着重指出分析问题和解决问题的思路和方法，使学生不仅知其然，还知其所以然。
综上所述，在高三英语教学和复*过程中，英语教育工作者要做一个有心人，要对教学深入钻研，对学生循循善诱，耐心细致。要想尽一切办法调动学生学*英语的兴趣，促使他们以坚强的意志、惊人的毅力来战胜高考所遇到的一切困难
高三年功课结束后，必须对三年来所学内容进行梳理、系统复*，高考英语复*不只是知识的复*，课文、词汇和语法的单纯复现，而要从语言学*的整体角度出发，复*基础知识，精练，巧练，练中点拨，增强语感，提高能力。本学期结束了,对于复*情况作一个总结如下:
这一学期主要是第一、二轮复*、第一轮主要是针对调考,复*着重扎实基础知识，不是对课文、词汇、语法的简单复现，要体现“精讲，巧练，新方法”七个字,学生的基础差,所以对一些基础知识都反复强调、复*语法、语言点。
1、词块和词汇
“词块”这两个字是高考命题解析中出现的新的信息词，意味着高考命题的趋势。词汇是英语学*的基石。在复*过程中，对每单元的重要词汇、短语进行总结，以讲义的形式发给学生，要求记忆和默写;并指导学生按照单元顺序背?高考词汇表?中的单词，要求学生掌握这些单词的用法，检测他们对这些词汇的掌握程度并督促他们认真去背、还要注意常见词的一词多义等进行辨析，并掌握常见的构词法，这样就可有效地扩大词汇量，为对付高考中的各种题型打下了很好的基础、
2、语法
语法知识也是做好各类高考题型的基础，我们在调考复*开始就对各个语法点进行复*如时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等，我们尽量做到环环相扣，层层推进，再配以专项练*。同时，由于在高考中语法知识是放在特定的语境中进行考查，在第二轮复*中我们归纳，分析了各类单项选择的解题技巧，尽可能创设各种语言情景来复*这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。
3、听力训练作好提高成绩保障。
选用了《非常听力》供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。坚持听力训练，使得学生们的听力有所提高。
4、语篇
完形填空和阅读理解是高考中的重头戏，在总分150分中占了80分之多，所以语篇能力的培养和提高是高考复*中非常关键的一部分、我们非常重视语篇的阅读和理解中逻辑思维的训练与培养。及时讲评，帮助学生分析长句、难句，指导学生根据文章内容进行判断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案。
5、突破阅读理解。
大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的'前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水*。
首先，在阅读时要首先注意内容的广泛性。
其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。
另外，在大量阅读的基础上不断地总结经验教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。
6、英语作文的强化训练。
写作对学生的语言组织能力和创造能力提出了更高的要求，对学生的综合能力的考查更全面。要求学生每周写一篇作文，然后进行认真批改讲评。并且指导学生注重*时积累，归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词、句型、写作模板等，指导学生背诵一些优秀范文，进行模仿写作。
——高三教师工作总结菁选
高三教师工作总结合集15篇
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能够给人努力工作的动力，快快来写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编为大家收集的高三教师工作总结，欢迎大家分享。
本学期我担任高三的历史教师工作，既然领导赋予我高三教师的重任，我肯定会不负使命的完成领导安排的任务。虽说高三的教学难度非常大，不仅要让学生掌握以前的知识，还要让他们学*新的学*技巧。毕竟明年就要参加高考，学生未来能成为什么样的人，这一年非常关键。身为教师的我当然压力也很大，所以在本年末的时候我做出总结，以便来年也能更好地鞭策自己。
一、系统的学*，更先进的教学方式。
教研活动是提升自己业务水*的有效途径之一，通过积极参加学校以及教育局举办的一些活动，能极大地让我学*到新的教学模式。通过每周的参加考核，我不断地提升自己的教学方法，以改进自己教学中的一些毛病，更好地为高三的学子提供良好的教学氛围。不断的总结跟反思中提高自己的业务能力，提升学生的学*兴趣，让他们在今后的高考中能取得良好的成绩。
二、做好与教师相关的各项常规工作。
身为高三的教师，我需要在每一节课前准备好大量的总结跟规划。什么时候学生应该复*哪一些资料？到了某个阶段需要交哪一些课程？这些都是需要精心准备的，以便学生能更有目的的进行复*。盲目的教学不仅让学生丧失学*的兴趣，还会导致学生的成绩下滑。寓教于乐是现在教育局提出的'新教学办法，我们也在不断的实施跟改进。
三、研究高考试题为学生解答疑惑。
高山是一个全面复*的阶段，通过这一年的复*把整个年级的历史课程进行回顾以及中间。通过不断的思考让他们的记忆更加深刻，我也会不断地归纳出一些特点，让学生能够有效地复*。高考看似很难，但是如果能够研究出规律，知道他每年的考试重点范围，我们就能很轻易地教导学生。学生有目的性的复*，也能更好的提升成绩跟学*效率。
6月，我的第一届学生毕业了。在语文方面，我教的两个班也取得了比较好的成绩。两个文科班总人数是93人，其中120分以上的有3位。110分以上的有16位。100分以上的有32位。其中最高分为127分，在全县排行前列。回顾经历，有很多感慨。但身为高三教师，位居高中语文教学的最前线，感受最多最深的还是我们如何围绕高考进行复*。下面就根据一年的经历谈谈语文的教学。
俗话说：“知己知彼，百战不殆”，要想在高考中把语文考好，务必做好分析学生、注重策略、总结反思三方面。
一、说说学生。
就自己所带的两个文科班的学生而言，高一入学成绩基础不牢固，分班后又因为某些科目不好或者对考大学没有信心，所以才选取文科，能够说语文整体水*很差。这一群体也代表了普通中学文科班语文的特征。
(一)对语文学*的认识欠准确。理科科目透过题海战术能够在考试中取到立竿见影的作用，所以在复*中的地位很高，它们往往是学生优先选取的科目。而语文成绩的好坏在于长时间积累的多少，很多同学认为我读语文，成绩也是那样，不读也是那样，结果放弃了语文的学*。但到了高三，语文的150分在高考中也是150分。如果还停留在对语文不正确的认识的状况下，就不可能跟着老师一丝不苟、不厌其烦的去反复记忆那些琐碎的语音、字形、成语的东西，去花很多时间和精力应对一篇文章，去潜心钻研一篇佶屈聱牙的文言文章，就很少在课外主动的去积累、去练*、去有意识的提高自己的语言素质和文学素养。
(二)学生自身原因。由于我们的学生处在高考金字塔的底部，很多学生对自己没有信心，觉得考大学是十分难的事情，加上父母很少过问他们的成绩，致使一部分学生干脆“破罐子破摔”，对成绩十分麻木。体此刻语文上就是主观题干脆不做，只做选取题。
(三)普遍缺乏正确的学*方法。一是不注重积累：识记环节抓得不紧，32分的选取做的很差。背诵默写不能得满分。二是不注重回顾总结――高三的考练虽然多，甚至考练过的*题在高考中原样出现仍然不会做;日常考练大多数时候多多少少都有点流于形式，前学后忘，没有实效;日常作文训练停留在完成这个层次上，不能构成连锁效应，没有整体效果。三是缺乏大语文的观念，只满足于按部就班的写作文，资料向外拓展不够，素材事例不新鲜。不能结合热点写出体现真、善、美的文章。
二、说说教学策略。
从教师这一角度来看，根据自己的学生特点对症下药，变被动为主动，十分重要。
(一)让学生重现认识语文。高考对于文科生来说，只许成功不许失败的。在*时的教学中要给学生灌输语文成，则高考成;语文败，则高考败的思想。注重在完成教学环节的基础上注重人文教育，让学生发现语文的美，让他们爱上语文。再从应试角度上，让学生明白选取题的好坏对语文成绩高低的影响。
(二)教学环节的实施。高考语文成绩的.高低，教学环节的策略也很重要。我们的学生状况是基础薄弱，我们要想取得好成绩就要有的放矢。下面说说的教学过程：
第一轮复*：8月―3月“一模”前。重点是全面落实考点要求，夯实基础，构建知识网络。
1.完成的资料及顺序：
(1)课内文言文复*。(8月份完成)
(2)高考文言文专题复*。(9月正式开学―“国庆假”结束前完成)
(3)诗歌鉴赏和语言基础知识。(10月x11月)
(4)现代文阅读(必考、文学类、实用类)。(12月x1月)
(5)语言表达、字词、拼音、病句等。(2x3月)
(6)古诗文默写。(每周二次)
(7)作文。(每周一次)
2.使用资料：
①《名师应对面》复*用书、备课组自编资料等。
3.达成目标的具体操作：
(1)课内文言文复*。
重点：高中语文教材必修1x5课文及《唐诗宋词元散曲》、《唐宋散文选读》中古诗文要点的回顾与整理。(重点是古文)
复*方式：指导学生按必须顺序分别复*课文，朗读课文(主要利用早读、课前)，理解文意，重点整理文言实词(多义、通假、古今异义、活用等)、文言虚词用法、特殊句式(决定句、省略句、倒装句、被动句等)、重点语句翻译、课文资料素材积累整理等。
(2)高考文言文专题复*。
复*方式：文言文复*尽量结合前阶段课内文言文复*的资料，以帮忙学生掌握;充分利用高考考点专题突破用书相关考点解说(本部分针对考点，对考生进行应试策略及技巧上的指导，指导学生应试策略及答题技巧，引导考生构成解题、答题的科学思维)，结合经典高考试题进行;完成与各考点对应的高考经典试题。复*中重在掌握高考要求，掌握相关文言知识，提高应考水*。每一天一练一讲。
(3)诗歌鉴赏和语言表达。
复*方式：备考时充分利用高考考点专题和名师应对面相关考点的讲练，个性是表达技巧、思想资料、艺术手法的讲练。使学生对这一部分知识有系统的把握;并结合20xx年各地诗歌鉴赏题讲练。
(4)现代文阅读(必考、文学类、实用类)。
复*方式：充分利用高考考点专题突破用书相关考点解说，结合经典高考试题进行。复*中重在掌握高考要求，培养阅读潜力，掌握读懂文本的基本方法，读懂题目的方法，解题的方法，提高应考水*。
(5)语言基础知识
复*方式：高三此部分资料采用以练带讲的方式，在2x3月份与语言表达同时进行，每周用两节课复*，在学生阅读高考考点专题突破用书相关考点解说的基础上进行点拨，指导学生完成相关训练。并在下午第八节课按计划完成25分钟专项练*。
(6)古诗文默写。
复*方式：高二就发放高考要求背诵的资料资料，利用早读背诵，并进行检测。高三主要以检测过关为主。要求逐篇(首)默写过关。
(7)作文。
一周一次大作文训练，在高一、高二作文序列专题的基础上分文体分专项序列训练，突出记叙文、议论文、议论性散文的写作。(还要结合课前演讲、素材积累、读书笔记、周练进行)
4.要求：
①利用好高考考点专题突破用书，落实好考点要求;
②引导学生自觉构建高考知识网络;
③讲练到位;
④充分利用好早读和语文专项训练时间。合理安排课后训练。
第二轮复*：3月“一模”―5月“二模”，重点是知识迁移，提升潜力。
复*方式：
①针对第一阶段备考中存在问题以及高考变化作相应补充，进一步突破学生的难点。
②重视练和测，在练中夯实基础，在练中培养感觉，练出速度。
③基础知识训练持续必须的训练量。
④作文方面加强“创优”指导。
⑤指导要做到“三讲三不讲”，即“讲思路、讲联系、讲方法;学生会的老师不讲，学生自己看书后(或互相研究后)能会的老师不讲，讲了以后学生也不会的老师不讲”。个性要引导学生养成做题后反思的*惯，做到每做一道题有每一道题的收获。
第三轮复*：5月“二模”―6月，重点是补缺补漏，调整心态。
复*方式：
①对照考纲查缺补漏;
②对一模出现的问题进行查缺补漏;
③抓学生的“增分点”。
④作文方面进一步进行考场作文的强化训练以及考场作文“救急”措施的训练。
⑤精选各地模拟题，重组或改编，为有针对性地突破重点和薄弱环节进行训练。不浪费一秒钟，不空说一句话，不枉做一道题。
⑥加强个别辅导，进一步规范答题，防止非智力失分。
(三)教会学生有的放矢。在高考中，非智力因素很重要。我告诉学生要认真分配好120分钟，前90分钟做作文以外的题目。过了90分钟，再多没做好也就应先放下先写好作文再说。对于作文，字必须要写工整，字数必须要写满800字，开头要采取适合自己的方式点题，中间结合例子夹叙夹议，结尾采取必须的句式扣题!
三、说说总结反思。
要提高高三语文教学质量，要结合学情降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学*的时间，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。一年的高三备课，在这一方面我个人觉得做到不够，以后要在这一方面大做文章，结合本省的高考题出好每一份试卷，把空间适当留给学生，透过不断的总结，才能在教学上“更上一层楼”。
带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成绩。回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对高三英语教学工作进行了总结。
本期我担任高三101班和102班的英语教学工作，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。
一、合理制定复*计划并注重计划的落实与完善
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复*计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复*计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
（一）立足课本，精选练*，巩固强化基础知识。
复*伊始，全面重点复*高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复*并辅之以相应的配套练*材料，及时讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复*的始终。
单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选*几年各地的高考选择题部分给学生练*，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型
听力：除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。
完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：1)句型繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3）开门见山，层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。
阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练*时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成17小题的选择，选择正确答案时，要充分利用*常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。
三、适时模拟，查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。
四、心理疏导，树立自信
英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学*潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的.关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，从一进入高三复*就应注意学生心里健康方面的教育，从生活上、学*上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学**惯的培养和正确学*方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。
五、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好
针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。高考成绩证明，这个措施是有力的，对高考总分起很大的贡献，学生基本上发挥了自己真实的水*，我所教的班级本科上线13人，这成绩和兄弟学校比可能有点逊色，但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。
仔细回想，今天的成功是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好集体备课，群策群力，拼搏巧干，科学辅导分不开的，今后我们将继续努力，争取更大的成绩。
岁月如梭，一年又过去了。我们高三英语备课组在这一年来，团结互助，制定了科学的、系统的、针对性强的复*计划，结合我校学生的实际情况，调动学生学*积极性，扎扎实实抓好双基，复*做到务实到位，复*策略行之有效，学生学*英语的兴趣和信心一直很高涨，从广州市的调研测试，市“一模”、“二模”到高考，我校的英语成绩一直位居六校第一，并且“一模”、“二模”的成绩超过广州市同组学校的*均分（高考成绩是否超市同组*均分暂时不知道），达到了我们预期的目标。下面从几个方面总结一下我们的备课工作：
一、强化时间意识，制定科学实际的教学进度
本届学生虽然已经经过两年的英语学*，但情况仍不容乐观，单词量薄弱和语法基础很不扎实，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有效地提高讲和练的方法成为专项与整体复*中的一大挑战。我们计划进行三轮的高考备考复*。本学期，我们完成了第二和第三轮的复*计划，全学年的具体操作如下：
暑假补课期间完成模块8的教学内容。9―12月份完成1－8册课文知识点和词汇的第一轮复*，同时贯穿一些重点语法知识的复*，为第二阶段复*打好基础。词汇复*的资料主要是资料采用课本、《备考指南》，语法课件和沿用并加于改进去年的分单元制作的词汇复*课件。备课组成员分任务出好每个模块的词汇测试卷，每个模块复*完后进行一次模块测试，目的是考察学生对该模块的重点单词、短语、词形变化、句型翻译和运用以及语法知识和他们的语法综合运用能力。我们每星期利用早读和周一下午全级的听力时间做2—3套听力卷，并编辑和印发了一些关于听取信息的词汇给学生记、背。听力材料采用《金版一号》；每两周进行一次综合测试，资料采用《45套广东08年各地高考模拟题》。对于作文训练，我们在第一轮复*中主要展开基础写作的训练。备课组分任务制作不同的作文主题的课件和学案，加强对学生基础写作技巧的指导，并逐渐渗透一些较高级词汇，句型和写作的模版结构等。
二、勤奋敬业，加强集体备课。
一个家庭，和睦是立家之本，一个团体，团结才有力量。在我们的备课组里，处处洋溢着和谐友好的气息。每一次的备课活动，都是在轻松、愉快的氛围下来研究教材、教参的重点、难点，探讨高考命题的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生中的疑难问题，制作课件等等。教师之间精诚合作，亳无保留，统一资料、统一作业、统一考试、资源共享。我们清醒地认识到：整个备课组成员是捆绑在一起的，高考要丰收，不是依靠一两个班，要依靠全段所有班级。我们备课组教师还积极地参加“20xx年番禺区新课程高考模拟试题征集评选活动”，认真进行了高考命题研究，并有助于指导我们的备考方向和重点归纳。
三、制作高质量课件，有效发挥多媒体的教学辅助作用。
多媒体在新授课中的使用，能使单调枯燥的教学内容变得生动有趣，使学生在愉快的心情中学到新知识；而多媒体在复*课中的使用，能扩大课堂复*容量，提高课堂复*效率。本学期，高三英语备课组共制作了40个课文教学课件，12个语法专题复*课件和9个作文教学课件。这些课件的制作，极大地促进了本学期高三英语的教学。
四、优扶差
1在学校和级组的领导下进行培优工作，各班参考数次考试的成绩选出八到十个优等生，每星期集中进行两次的辅导，跟踪他们每次测试、考试的成绩，挖掘他们在各题型的得分空间，提高他们分析问题和解决问题的能力以及综合运用的能力，同时注意培养他们的自信心和帮助他们确定各阶段的目标。
2、在辅导尖子生的同时，更注意临界生和“小三门”体艺生的辅导工作。我校生源不理想，要完成高考目标除了靠各班位数不多的尖子生，更要看各班的临界生，尤其是“小三门”体艺生能否促进上来，而往往这些学生的英语成绩又是很薄弱的，因此任务很坚巨。每个英语老师都按照自己班的实际情况，筛选出一定的临界生进行跟踪辅导，包括思想上和学业上的辅导，如过好单词、背书关等，语法知识不过关就进行耐心的辅导，尽量使他们掌握多一点知识，树立起学*的信心。而教体艺生班的老师更要不放过一位差生，关注全班的学生。
五、反思
1、我们今年备考的听力训练抓得很到位，值得借鉴。无论是*时早、午读期间的分工合作，还是听力资料选取、转录，大型考试听力的分析评讲，听力词汇、听力技巧的培养和积累，考前冲刺的强化等等，我们的听力备考工作是有条不紊、有的放矢，学生的听力水*不断提高，学生反映即使是在高考考场上，他们听听力时也是忍不住偷笑的。
2、从学生考后出来的情况了解到，有不少学生，甚至成绩好的学生没能在规定的时间内完成答卷，主要表现在写不完作文。造成这种情况的原因主要是学生把时间过多地分配在阅读理解题上，从中反映以后在备考工作中，教师需要大量加强学生的词汇积累和阅读的限时训练，保证必要的写作时间，不要在高考中留下遗憾。
3、从高考改卷的情况来看，卷面的整洁非常重要，我们不能只在毕业班，或是考前才去强调英语书写，因该在整个高中阶段就要一直重视学生的书写，尤其是高一年级就因该培养学生养成写英语字帖的*惯，甚至加大力度，可以考虑在*时的测试中，把书写印象分加在总分里。
一、进行了英语学情分析。
这一学年教授两个班为理科普通班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中
认真落实因材施教和因人施教。
二、把教学计划落到实处。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复*上巩固
和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复*上。三轮复*中，首轮复*是从20xx年8月中旬到20xx年3月中旬，内容是高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元，高三年级课本16个单元。对这58个单元的复*安排是第一学期复*到高三年级第6单元。课本复*安排是每单元课本复*用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础知识总结和反馈1课时。*时复*中把高中英语复*语法项目中的`13个专题适当融合进去。通过练*和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复*巩固。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
四、听力训练作好提高成绩保障。
征订了两套听力风暴，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听
力助手。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是China Daily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为*十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
七、加强学*，努力提升自身的素质
积极听课、评课，虚心向同行学*。与教研组的老师讨论教育教学方法，博采众长，提高教学水*。浏览相关网站，搜集相关资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
以上只是对自己过去一个学期的教育教学工作的回顾，既有成功的经验也有值得思考的教训。新的一年即将开始，我会更加努力地完善自己，积极地和高三备课组的同事们高效地完成教学任务。为20xx届高考的学生创造更新的至高点而努力！
本年度我担任高三体育老师的教学工作，身为体育老师，我首先注重的是学生的身体健康。虽然高三的学业比较繁重，但是身体也需要有锻炼，拥有一个好的身体才能考出好的成绩。所以现在本学期即将结束，我把本学期的所有工作进行总结。
一、严抓纪律形成*惯。
上体育课首先必须要穿上校服，尤其是当体育课的铃声响起以后，必须要进行整齐的列队以及报数。通过这种不断的规范化，让学生能够明白体育课也是一门课程，并且能够让他们*惯性的掌握一些纪律。先没学上，如果没有纪律是不能够认真学*东西的。我也会在下课之前专门清点严肃，避免学生擅自离开练*区。
二、认真完成教学，培养学生兴趣。
我们体育课上有非常多的娱乐教材，同的'学生有不同的乐趣。针对这方面我向学校领导申请了更多的体育教材，有足球，排球，乒乓球，羽毛球等等。通过更丰富的体育活动，让学生能够在体育课上培养自己独立的兴趣。如果学生不能充分积极地运动起来，那这堂课程的意义将不复存在。体育课不仅是培养学生兴趣，更是让学生能够运动起来，最繁重的学业过后提供一个休闲的娱乐。
三、确保学生安全，严禁事故的发生。
体育课是让学生自己的运动起来，但这也有一定的危险性。所以在课前我会把所有的运动器材进行检查，查看这些器材是否有损坏的部件。并且每次上课以前我都会跟学生进行安全事故的讲解，通过不断的普及安全知识，让学生能够有效地规避危险运动。并且我也会全程在操场上检查学生的运动情况，如发现学生有不安全的行为，我会立即阻止。
虽然体育课在高考上面并不作为考试的内容，但是让高三的学生能够在紧张的环境下得到放松，也是身为教师的我应做的事情。如果一味的只懂得学*，那可能会把学生的精神压垮，适当的放松反而能够促进学*的高效。今后我会不断的提升自己，严格要求学生进行运动，确保学生的身心学*都健康。
一年的高三教学很快过去了，现将一年的工作回顾与反思如下：
一、做得较为成功的方面：
1。备课组的精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复*计划的制定、复*内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水*的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水*。
2。教学计划的合理制定：本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学*状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进行专项系统的梳理；第二轮查漏补缺，进行专题复*，突出重点、难点；第三轮开始综合复*，强化重难点及学生学*中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语知识结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。
3。分层进行的辅优补差：我们把外语成绩差的学生分成一个组有一个老师专门负责。每次补差的内容都与本周学*的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差一定要有针对性，针对不同层次的学*水*，针对学*中的重点难点，同时也要针对这部分学生学*中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。
4。强化性的背诵和默写：背单词词组一直是老师和学生学*英语最头痛的事，当然也是很有效的`做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。具体做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的；第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复*的目标定位在“常用的基本词组”。所以，我们把*几年高考卷、各区考前模拟卷以及*时各种练*翻译中最常出现的词组和句子结构按字母顺序整理出来，并配合相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在具体的句子翻译中。每天6——8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复*之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复*时，学生们的词汇压力已减轻了很多。临高考前一个月，我们把第三轮复*的词组再一次来反复练*。我觉得这样的词汇复*还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。
5。立足教材而开展的主题式复*：这几年我们常常会用各种练*来代替高三的总复*，而忽略了教材本身在整个复*中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复*，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复*不仅很有必要也很有效，是我们高三复*中不可或缺的一个环节。
二、略感遗憾与不足的方面：
1。以教材为中心的主题式复*起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复*，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望新一届的高三能够重视立足教材的复*，并在此基础上有所突破，使高三复*更有效。
2。对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在第二轮的专题复*时。例如：在对阅读理解的专题复*时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练*，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读能力却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实掌握学*及解题方法，使他们的学*效率达到事半功倍的效果，而不是相反。
3。在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍（但不是抄抄答案），选择适合的题目布置给学生，以避免学生做无用功，浪费学生宝贵的时间。
三、对今后教学工作中的几点思考：
1。进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务能力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复*奠定良好的基础。
2。英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等知识点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇能力，即语篇能力。同时，语法教学一定要结合语境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练*来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则，而不是只记住概念。
3。在高一阶段一定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生
熟练地掌握音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学*的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。
4。从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养，养成良好的写听读写*惯。在学*课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做一定量的读书笔记或短文缩写；抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写*惯对学生学好英语会有很大的帮助。
5。我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划，不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学计划发挥其教学中真正的作用。
高三这一年，是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学*、研究新题型和高考备考。现在把所做的工作总结如下：
一、加强研究，提高复*备考工作的针对性
认真学*并分析了高考题的类型，总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性，开拓性地抓复*备考。在常规教学及复*备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读*惯和逻辑思维能力。
二、制定计划，加强复*的目标性。
根据学生的具体情况，制定出切实可行的复*计划，把复*分为3个阶段。
1、夯实基础，发展能力。
*年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复*过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练*，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。要求学生在上个学期第一轮复*的基础之上，进一步熟悉巩固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下良好的基础。
2、强化专题训练，回归基础。
前半个学期，主要进行专题训练。针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进行模拟套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。承受着高考临*，我根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。因此，我让学生把复*的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做*几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。
注意复*课的针对性。我们把复*重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的`放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复*课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多举一些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
(1)坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏，占的比重最大。因此，在*时的教学活动当中我注重抓好这一环节，让学生每天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解能力。
(2)抓好书面表达。*时针对*年高考常见的书面表达题型进行训练，并让学生利用早晚读节时间背诵范文，熟悉常见的表达方式。
(3)听力常抓不懈。三、四、五这几个月份，让学生利用每天七点半的时间播放英语听力材料。进入6月份后，则按照高考要求改在下午三点进行播放，让学生适应高考的要求和气氛。
(4)抓好测试、评价、反思及鼓动工作。除了每个月的月考，每周我还进行一次测验，以此来检查复*效果。根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进，并及时找相关的同学进行谈心，与他们了解复*过程中的感受，分析他们在学*中存在的问题，一起探讨解决的办法。从而使学生在学*上更具有针对性，感受到老师对自己的关爱，以更足的信心投入到学*当中。
放性试题，改变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生提供了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已掌握语言的发挥，对中学英语教学有积极的指导意义。
通过高三这一年的努力，自己的教学能力和自身的综合素质得到了进一步的提升，取得了显著的教学成果。
本学期，我担任三个理科班生物教学，作为第一次从事高三毕业班教学工作的年轻教师来说，我深感责任重大，压力不小。现将高三这一学年的工作总结如下：
一、紧追高考指挥棒，确立复*方向
怎样着手进行生物总复*，复*的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，确立复*方向，那些知识是海南学生所必须掌握的那些是了解的。
1、研究高考生物试题。
纵观每年的高考生物试题，既可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则；又可以提高自己的业务水*，更好的完成教学任务。
2、关注新教材和新课程标准的变化。
与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学*内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复*的方向和深难度，有利于增强复*的目的性。
3、熟悉考试说明。
考试说明是高考的依据，是生物复*的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复*过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复*的方向。
二、合理安排复*内容和进度，选择合适的教法
在第一轮复*中，基本上按教材的顺序，将选修内容的相关章节作为对必修知识的扩展，编排到必修相应章节内，避免学生认为一轮复*就是高二课的快速重复，产生厌烦心理。另外我们注入新的教法：课堂上以问题——知识点——典型题为主线，构建知识网。以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。采取学生总结讲解，集体讨论，教师点评，纠正、重点强调等方法调动学生的学*积极性，参与教学活动，提高学*兴趣。
第二轮复*着重加强对学生的知识概括、理解和应用能力的培养，对于生物来说这段时间的任务主要是通过一系列的专题复*加强学生学科内的综合能力帮助学生构建本学科知识体系，同时，通过一定数量的典型*题，训练学生运用知识、提炼解题规律、培养敏捷的思维及综合分析能力，积极有效组织模拟训练，当堂考当堂讲析，训练学生的解题技巧，提高答题速度，课下不留作业，留出更多的时间让学生自己支配，进行各学科的补救，认真总结以往学生较容易出错的知识点，并帮助学生克服。
三、课本为主，练*为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。
进入高三生物教学，很容易走进总复*的怪圈：“迷恋”复*资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1、教材和复*资料的关系。
教材是生物总复*的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复*中的抓纲务本就是指复*以考试说明作指导，以教材为主体，通过复*，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复*资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复*资料代替教材。
我们以《创新设计》作为主要参考书，供整理知识、练*使用，在复*的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复*下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。
2、重视基础和教师拓展更加注重能力的培养。
由于高三是在高二学*的基础上，对旧知识进行复*，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此，因此，切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复*，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复*，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。这就是一轮复*的主要任务。
四、注重联系新课标，加强学生各种能力的培养
一是注重培养探究性学*能力。这是对学生学科知识能力的一个高层次的考查，以探究性学*角度作为实验题命题原则也是课改思想在高考中的具体体现，主要从生物科学角度出发提出可以探究的问题，注重联系实际。
二是注重培养图表分析能力。通过图表分析的题目充分考查了学生对教材中的各类相关知识的整理联系的能力，它通过一些科学实验的数据形成相应的数据表格或绘制成数学坐标曲线图，要求学生学会理解如何从图表图象中抽取生物信息，注意整个曲线曲线表达的.生物学含义，曲线的的升降变化原因，还要注意给出的相关条件之间以及与整个题目的联系，注意区别给出对照曲线的变化含义：是增加了，降低了，为什么？限制因素是什么？
三是注重理论联系实践。就是要努力做到学以致用，密切联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学知识进行联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用，增强在社会生产和生活中的判断和决策能力，培养学生的迁移能力、创新精神和实践能力。
五、反思及对今后教学的启示
反思自己半年来的高三教学工作，认为还有以下几点需要加强或改进：
一是要注重课堂教学效果。坚持以学生为中心，采取一切有效手段，调动每一名学生学*的积极性，强化服务学生的思想理念，把分层教学真正落到实处，让每个学生在生物课堂上都有所收获。
二是要及时研究高考动向。要多关心高考，研究历年高考题，认真研究高考考纲，准确把握高考方向，搞好高考复*工作。
三是要重视基础知识。在基本能力的培养的过程中，更加强调思维能力和实验探究能力的培养和训练。
四是要善于教学创新。问题的设计要从多个角度进行设计，要善于打破常规，开阔学生的思路，避免思维定势的形成。
五是要始终坚持对学生答题规范的训练，善于用生物术语表达问题，用生物学的思想分析解决实际问题。
总结过去是为了更好的将来，希望自己在新的起点上能创造更美好的未来。
这个学期是高中阶段的最后一个学期，时间较短，任务重。本学期我继续担任高三×、×班的英语教学。这一学期来，作为一名高三的英语老师，我认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学*、研究新题型和高考备考。回顾这半年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这半年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。
一轮复*
——高三教师学期工作总结菁选
高三教师学期工作总结15篇
总结就是对一个时期的学*、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学*和工作情况，让我们一起来学*写总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编为大家收集的高三教师学期工作总结，希望能够帮助到大家。
一晃眼，高三下学期就过去了。这学期我担任的是高三（x）班的数学老师，高三的学*是紧张的，一学期的时光过得很快，回顾高三下学期的工作，我主要从以下几个方面对本学期教学工作情况作如下总结：
一、备课
根据课标要求，提前备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学*好大纲，虚心向同年组老师学*、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。积极参加教研室组织的教研活动，在教研员各位老师的指导和帮助下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。复*阶段，我把每一单元的知识框架、重点内容印在试卷上，为的就是让学生有个清晰的复*印象随时能复*、浏览。
二、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学*的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
三、辅导
我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的`耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学**惯，做到对所学知识巩固复*，及时查缺补漏。
四、作业
由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，利用好订的学案，且作业总是经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
五、爱就是了解
*常要多关心学生的一些生活情况和学*情况，其次要尊重学生的人格，理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
六、个人学*
积极学*各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
这一届的高三学生，有一部分是我从高一年教过的。其他的学生是我从高二时开始教过他们的。所以他们的地理基础知识掌握的情况我很是了解。他们初中会考水*的地理知识基本上忘记了。他们当时的会考水*就是机械记忆，走出会考考场后，呈直线性忘记。即使是记住知识的学生，也大多数不理解这知识其中的含义。因此，面对高三地理教学，我根据学生的实际情况制定了个长远的目标和阶段目标。同时我制定了个长久的计划，一个目标明确、有成效的计划。
在这一学期，我的主要教学工作总结如下：
第一，指导学生会学读地理。在新学期的开始阶段，我就有意识的让学生明白地理学科要学哪些内容。让学生明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来获取知识。让学生领悟到课外复*的重要，如果利用练*题来掌握和巩固知识。让学生明白反复复*，经常复*巩固知识的重要性。让学生学会利用晚自修等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。这些工作，直接关系到今后地理教学学生掌握知识的效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐心地引导学生。直至大部分的学生潜移默化地达到了第一阶段目标。
第二，时刻关心学生心态。态度可以影响甚至决定到学生的学*成绩的提高。高三阶段学生的学*压力比较大。受到没有在校学生和社会上其他因素的影响，学生学*的决心总会有犹豫的时候。高三阶段，静下心思一心一意地面对学*十分重要。因此，在*常的教学中，我总是把学*心态的知道贯穿于其中。除了在讲授知识外，我还关心学生学*的效率。时刻关注学生的细微变化，争取在第一时间帮助学生调整心态。在这一方面，我也花了很多时间和精力。我常常利用合适的时间和学生认真的谈心，有意识地进行思想上的指引，在第一时间让学生科学调整好心态，专心学*。
第三，准确了解学生知识掌握情况。俗话说，知此知彼，方能百胜。在高三教学过程中，我十分重视学生知识的掌握情况。我采用了很多形式很多方法来了解学生知识的掌握情况。课堂上一起回顾复*，从学生回顾的快慢和准确性就可以知道学生掌握情况如何。课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常用的'方法。还有就是在讲评*题或讲解到某个知识点的时候，相关联的知识扩散、扩展，学生完成的情况，也是个很好的了解学生掌握知识情况的方法。可以说，学生的知识掌握情况，我是十分的清楚。这样，我在今后的复*教学工作中，就显得很有针对性，就能做到高效率的、系统性的复*工作。
当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的教学工作。为了学生的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会竭尽全力地奋斗在高三的教学工作上。同时，相信在新学期的教学工作中，我会做得更加出色、更加优秀。
光阴似箭，日月如梭。转眼，20xx年高考结束了，回顾这紧张而扎实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。在年级组和备考组的正确领导和悉心关怀下，我与学生共同努力，提高了学生学*语文的兴趣、养成了良好的学**惯，取得了较好的学*效果。可以说完满地完成了教学任务。现总结如下：
一、整个学年的备考工作安排较以前更加合理细致，这是取得备考胜利的保证。
开学之初，我们就依据市教研室的复*计划和学校的具体计划按排，并借鉴兄弟学校的经验，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。并且每周都制定周教学计划，提前张贴到教室后面，让学生切实做到心中有数。总之，整个复*过程，力求使每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复*，尽量避免盲目、低效的情况出现。
二、一轮复*进行得较为扎实。
在进行一轮复*时，我们的指导思想就是扎扎实实复*好每个点，绝不盲目拔高，不追求进度。在复*过程中，着重结合学案进行，不由老师包办一切，关注学生的学*，对基础知识由学生自主进行回忆和记忆，然后选取重要知识点进行讲解，结合例题理解知识点，通过*题巩固知识点。这样坚持下来，学生的提高很大。
三、复*过程中，编写了更加切合学生实际的导学案。
我们以复*材料为依托，但又不完全拘束于材料。我们根据学生的具体情况，自己编写学案。尤其是像语言运用、大阅读、写作等专题，我们精心设计，学生使用起来方便且教学效果极佳，另外，再使用复*资料是，我们都是先自己做一遍，然后进行取舍，并将自己的想法、思路融合进去，而不是拿起题目就用。
四、跟踪训练更加扎实有效。
在备考工作进行中，依据具体情况，及时调整复*思路，修订计划。根据学生的具体复*状况，突出要点，抓住重点，有计划的实施复*突破。例如在一轮复*检测中，我们发现作文方面成了学生的弱点，影响了成绩的提高。在接下来的复*中，我们抓住议论文片段训练和系统化训练为突破口，加大这方面的复*投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大进步。针对片段训练过程中出现的.例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅显的情况，我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练，都取得了很好的效果。
五、立足专题，点面结合。
高考由各个考点组成。一个或几个考点薄弱就会出现“短板效应”。每个考点都要有细致深入的复*。不光是做题，还要有规律性的把握，以此指导实践。但是各单项的复*是个相当漫长的过程。阵线拉得太长了，容易让学生只见树木不见森林。一到考试时，综合能力就受到制约，分数提不上去。因此，我们在单项强化训练的时候，每周保证一次的综合训练。和模拟考、月考、期中期末考试等结合起来，有侧重的进行，二者兼顾，既及时地检查了单项复*效果，又可以通过综合训练查缺补漏，发现薄弱环节，及时强化。
六、抓好三轮复*，促进学生飞跃。
高考前的一个月，对学生而言是十分重要的，如果能利用好，学生的学*成绩会有一个质的飞跃；相反，前面两轮复*的成果会付之东流。为了能让学生稳住心绪，我们精心安排这一个月的学*。首先根据学情，将静悟分四段，由学生利用周末时间进行，课上则将要求学生静悟的内容分点制成学案，又老师精讲，并将字音、字形、背诵等内容精选，也印到学案上。这样既梳理了知识点，又夯实了基础，一箭双雕。
以上便是自己对一年来教学工作的思考与总结，希望在来年的教学中能更进一步。
为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我主要做了以下几项工作：
①.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们*时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学*仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学*基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复*时间而在*时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的'“消化不良”，甚至使部分学*跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。*时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
②.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。*时教学与复*，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学*化学的“基本学科思维方法”。
今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学*，逐步形成科学探究能力。
③.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度*年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
④.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
⑤.强化教学过程的相互学*、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
⑥.加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复*中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。
⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。
⑧.从实际出发，总结经验，吸取教训。
全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。
充实收获的一个学期匆匆而过，回顾一学期工作，感慨万千。一学期来我以“干点实事”为初衷，积极参与并落实学校要求的扁*化管理，转变观念，转变角色，以阳光的心态面对课改，和高三全体教师一道在体验教学改革中的惊喜和困惑中细心探索，提炼经验，不断提升，用成绩诠释工作投入，用效率解读精神的力量。
下面我从三个方面总结高三年级本学期的工作。
一、用心抓管理，用情助管理，准确把握高三的方向
1、方向比努力更重要。作为年级的掌舵人，准确给年级把握好大局和方向至关重要。高三的方向取决于高考的'风向标，因此我特别关注国家考试中心关于高考信息，就考试中心发布的20xx年高考题难易度基本与20xx年持*这一关键信息，给高三的各科备课组确定基调，就是如何在夯实基础上打场硬仗。
2、多沟通不批评，多理解不埋怨，多鼓励不沉默，让内心拥有强大的力量。高三工作繁重，劳心劳神。教师有疲劳期，尤其是班主任，每天很早到校，持久作战需要给养，为此我根据他们的精神状态定期集中班主任，专门找各班的优点，让问题以表扬取代，如哪些班这段没有迟到的学生，哪些班级上课状态好，哪些班级晚自*状态好，哪些班级卫生保持好，哪些班任作业追踪到位，方法奇特有效等等，各班都有优点，而且我表扬的事要求班主任回班级表扬学生，这是很好的管理办法，也是很好规避错误的办法。备课组的管理也同样如此。
3、集体人格魅力成就优秀的团队。高三的绝大多数教师具有较高的核心素质：自信，敬业，善学，正直，毅力，宽容和奉献。如晚自*如有事不能看一定是团队内解决，他们给别人添麻烦，同时对学生负责，这是团队意识和敬业的体现。组内教师请假，再难组内人也承担，这是责任心和宽容的体现。这组人时常感动我，他们工作热情更高，斗志强，以艳华老师为首不畏困难，精诚合作，一直在寻找有利学生成长和成功的办法。
二、潜心研究，创新课堂，教学效果突显。
1、高考的核心工作总是围绕着教学展开的。备课组的集体备课有艳华主任的督促，有教务处的指导，有组长精心设计，备课中仁者见仁智者见智，大家献计献策，研究考纲，研究学生，以生为本，激活学生潜质，寻求最佳教学法和最有效课堂，他们很成功。
2、尽管高三，他们是“新课标课堂教学模式”的先行者和示范者。高三教师第一轮进行过关，点课，公开课以及观摩研讨课都走在前面，老教师打头阵，青年教师不示弱，他们没有为难情绪，直面课改，效果显著。这再一次证明高三集体人格的魅力。
3、别开生面的质量分析会。高三的阶段考试和模拟考试达9次。由于高三教师的敬业和努力，我在历次分析会上除了鼓励，肯定和表扬外还是鼓励，肯定和表扬。教务处要求以班级为单位开分析会，各班都认真组织，落实责任，收效好。
三、优秀的班主任团队，成功的保障
1、我们都愿意分享成功的喜悦，但我们要知道其背后的默默的付出。谁都希望晚自*后早点回家休息，谁都希望双休日休满，谁都想早晨多睡一会，艳华也知道，孩子也知道，家长也知道。这教育信念和教育情怀是*凡中的伟大。
2、团队中初次当班主任青年教师居多，他们艳华老师的引导下，团结一致，虚心学*，创新的开展班主任工作，班级管理各村有高招，招招有奇效，如怎么要求校服，怎么管迟到的，怎么查作业，怎么上操等等，很有新意，也很有乐趣。
3、艳华组的老教师班主任倾心投入，班级管理有特色，上水*，学生受益匪浅。
今年高三的成绩确实一道亮丽的风景线，让人想起就有感到甜美，但我们相信前方还有美丽无边的风景，我们要做得就是不断的前行。
高三地理教学集中体现了知识密度大、空间建构层次多、综合性强、应用性强的特点，就高考的要求来讲，教学一定要突出三个重视：
一．重视理论讲解的透彻性与事实之间的联系。
高考密切注重原理与事实之间的联系，教师在教学过程当中要特别重视在理论上讲解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的内涵、拓展（外延）两方面下功夫。如自然资源的定义用以理解内涵，其分类用于加深内涵的理解及拓展外延。国土资源、国土整治的概念内涵，水土流失和土地荒漠化的形成机制以及防治的科学依据，黄淮海*原的盐碱地的形成原理等等都需认真研究，并在分析的过程当中注重原理与事实之间的联系，分析到位，讲解清楚，达到讲少悟多、举一反三的目的。
二．重视教学方法的诱导性与学生学*能力培养。
备课时列出教学流程，给学生的思考留下空间和时间。教学中用语要注重启发和诱导性，通过在读图、析图、比较过程当中巧妙设疑，培养学生的思维能力和解题的实践能力。诱导性强，不但可以调动学生在学*上的积极思维，主动参与，而且还能有效地控制课堂，增强课堂学*气氛，提高课堂教学效益。
三.重视教学过程当中的'师生合作的民主性。
重视教学过程当中的师生合作的民主性。共同探讨，积极参与，探究性学*的*惯对高三学*与总复*有着独特的意义。
从学生的角度来说，学*应突出三个重视：（1）注重高初中知识的整体联系；（2）注重读、看、查、思、析能力的自我培养；（3）注重自主性、探究性学*。这样的学*，才能使地理知识向纵深方向发展，不断完善地理知识的建构。
光阴似箭，日月如梭。转眼，今年高考快到了，回顾这紧张而扎实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。在年级组和教研组的正确领导和悉心关怀下，我与学生共同努力，提高了学生学*语文的兴趣、养成了良好的学**惯，取得了较好的学*效果。可以说完满地完成了教学任务。现如下：
一、按要求顺利完成教学进度
1、补课4周的时间，结束第一轮复*。
2、花费50天的时间进行第二轮复*。
3、花费41天的时间进行第三轮考讲阶段。
4、最后几天进入自由调整阶段。
二、树立了学生的学*信心
我带的是理科普通班，许多学生认为考本科没有希望，因此，一部分学生就开始打退堂鼓，甚至有些学生开始得过且过。面对这样的情况，我配合班主任为全班学生举行一次树立信心的主题班会，班会中让学生讲述自己的成功经历，发现自己的闪光点，从而建立起自信心。其次，让学生认清自己的现状，制定合理的目标，我告诉学生学*的目的不是为了上高等大学，而是掌握一门技能，条条大路通罗马，不能放弃学*的机会。再次让他们学会自我暗示，经常对自己说“我能行”，“我是最棒的”之类的话。
三、严抓教学，为学生提供必要的帮助和指导
在最后的三个月的复*中，我紧密围绕备课组的复*备考安排，有目的，有秩序地进行教学，练*课既重知识、又重能力训练，题目的设计由易到难。评讲课前经行统计采样，对错得多的题详细讲解，对典型的错误进行个案分析；特别注意解题思路和解题方法的引导，不照本宣科；在做“试题评讲”时，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的`不足作概要介绍；对错误多的题类，重新设计针对性训练，作业尽量全批全改。要求有错题本，做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。
四、狠抓了“提优补差”工作
只有“补差”效果好才能促进“提优”工作。根据优差生的实际情况制定学*方案，根据他们的程度给与相应的题目进行练*和讲解，以达到循序渐进的目的。对于他们的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。尤其要关注他们的考试卷，试卷能折射出学生学*的漏洞，每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的前几题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，找出提高成绩的有效途径，对症下药。
感谢领导对我的工作支持，感谢学生对我的配合，让我艰辛而快乐地走过了那样一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战，我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。
本学期担任高三四班的英语教学工作，这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学*基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下：
一、认真研究新课程改革的相关文件及最新的高考信息
随着高考的临*，认真钻研新课程改革精神和及时补充最新高考信息，尤其在最后宝贵的这段时间内，是非常重要的。同时，还积极参加学校开展的各项政治理论学*，积极参加校本培训，认真学*新的教育理论，及时更新教育理念，不断提高自身的.精神修养，政治素养和专业文化水*。
二、积极听取公开课，吸取良好经验
积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学*教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高了自己的英语教学水*。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
四、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少，网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
五、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为*十几个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
六、激励优生，鼓励后生
进入高三后，部分学生处于亚紧张状态，因此，思想教育也成为*常教育中的重点之一。利用业余时间对这部分同学进行有计划的思想教育和辅导工作，同时注意保护和调动各个层次学生学*的积极性，学生到了复*阶段，学*任务繁重，来自各方面的压力较大，老师的关怀与鼓励会对学生产生最要的影响，总体上还是达到了较好的效果。
总之，高三这一学年的历练为我今后的英语教学提供了很多借鉴，我明白这学期我所取得的教学成果并不是最重要的，重要的是在今后的如何自我提高。
花开花落,春去秋来,忙碌了几年的20xx届学生终有了满意的归宿,高三地理教学总结与反思。综观高考试题及学生考试结果,虽有得意之处,但也留有些许遗憾。恢复高考以来,高考地理试题越来越注重基础知识和基本技能,特别是对地理原理的考察。
我们地理从高一开始就注重基础知识积累,从大处着眼,从细处入手。地理能力的提高要依赖于对基础知识的掌握和基本技能的培养,离开基础知识的掌握和基本技能的培养,能力就变成了无源之水,无本之木。从地理学科来看,知识比较庞杂,自然、人文两大类下包含众多知识点,一些学生由于基础薄弱等原因,认为高三地理学*枯燥,教学中培养学生的学*兴趣,把握适当的学*方法和养成良好的学**惯,锻炼学生独立思考、提高学*能力是根本原则。而能力的积累一是*时需要紧紧抓住课堂,提高课堂学*效率。二是提高高考考前复*过程的合理科学性。
一、地理课堂的教学实施的调整
1、重视知识的探索过程较多的学生认为:地理和文综的其它科目一样,只要背背书就行,其实不然。在地理课堂教学中,必须强化探索意识,把思维的全过程展现出来,才能达到培养创造性思维的能力的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律,几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程。由于教材知识点的衔接不足,很多知识忽略了知识的探索过程,以至于学生只会机械模仿,死记硬背,严重扼杀了学生创造才能的发挥。因此,在教学中,尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等,要突出知识发生、发展的过程,创设"情境",让学生根据自己的体验,用自己的思维方式重新"创造"有关的地理知识,不仅给学生以启迪,更能激发学生学*地理的兴趣,使其在探索的过程中学会发现真理的方法,得到创造的体验,增强自信心、积极性和主动性。在学*"风"时,我们遵循以下步骤:
1、概念--成因(气压差、气压梯度、气压梯度力)--冷热不均(温差)--太阳辐射(昼夜长短和正午太阳高度)。这样学生才会有一个完整的认识。
2、用丰富知识、高亢的激情,激发学生学*地理的兴趣无论如何课程改革怎样创新,只要学校教育、班级教学的.制度存在,课堂讲授仍是课堂教学的主要形式,那么在课堂上,要有好的效果,教师首先要有丰富知识,其次则需要激情。知识渊博就能驾轻就熟,有激情就能产生共鸣。做到这些必须潜心钻研,研究历年高考题型,随时快速准确解答学生问题。学生学*兴趣的培养不是一朝一夕就能完成,教师要善于把握学生心理特点、认知规律,以教学内容为载体,采用多种教学方法、精湛的教学艺术,融合教师的人格魅力,把培养学生学*地理的兴趣贯穿于教学的始终,使学生潜移默化地形成内驱力,对地理产生浓厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾害时,要结合时事,用详实的资料、清晰的图像、优美的语言、气势磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情,让学生的心灵产生深深的震撼。
3、夯实基础,突出能力训练和培养,以适应以"能力立意"为主的高考要求高考目标是选拔人才,考察的是学生学*知识和运用知识的能力。因此在*时上课要引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化教程进行思考,而不要只注意结论的背诵;要引导学生重视地图知识的复*,养成经常看图和分析图表的*惯,而不要只注意课本的复*;还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来,分专题将相关内容相对集中起来进行系统复*,而不要各自为阵。20xx高考5-7考察产业转移,是新课标教材必修三内容,但只要我们把握我国产业布局的变化,此题则可迎刃而解。
4、教学中要紧密结合生产、生活实际,真正做到学以致用*几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时,注意提供与生产、生活密切相关的材料,以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点,关注国家经济发展动向,*时注意收集的信息和材料的质和量,必须是与国家经济建设的大方向相吻合,必须与世界的发展主流相一致,必须能与教材内容有机的结合为一体;还应在提供信息资料时,帮助学生会整理、分析资料的方法,明确信息资料与教材内容的关系,以及解答此类问题的方法。这样有助于加强知识的应用性和实践性,帮助他们加深对地理知识的理解,真正提高分析问题和解决问题的能力。如20xx年高考卷Ⅰ39题材料就是电视剧"东归英雄"就是充分体现人们关注生活,*时稍稍留意,答题就应当很顺利。
5、加强课堂限时训练,重视阶段考试*题训练时,要注意在精选试题的基础上限定答题时间,有针对性地进行训练,即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题,把知识点串联起来,做到重点突出,前后呼应。课堂上及时反馈,协助学生回顾解题过程,从中寻找解决问题的最佳途径,从中找到规律性、原理性、基础性的知识,总结出二级结论,以不变应万变,只有这样才能将知识转化为能力进而达到训练目标。练*的目的是进一步熟悉地图,巩固主干知识,掌握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料,如今年高考题从模式图、坐标图、图表、区域地图等类型较多,都需要*时课堂精讲精练,从中准确提取有用信息,提高分析问题、解决问题的能力。高三考试较多,试题一定要精选,既要检测成绩,又要考出学生自信。
二、二轮复*阶段地理课堂教学策略
1、回归教材。通过回想教材内容,理清思路,适应高考。回想的方法主要是根据考试说明的要求进行。回想要目标明确,有计划性,要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复*的目的与复*计划,更要让学生明白,便于师生配合进行复*。另外,还要让学生从某一知识点出发,尽可能多地回想以前复*的内容,形成知识块。如从"降水"出发,想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响,还要想一些相关的练*,这种方法虽然零乱,但往往对应着考题,实用性强,可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺,便于知识的迁移,而且学生会感到自己掌握了相当丰富的地理知识,能够适应高考,从而提高了学生的自信心,对调整临考状态很有好处。2、重基础,抓热点高考前的学*,要根据自身各科目的实际情况,制定合理有效的复*计划,一方面可以夯实自己的强项,另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大部分学生而言,不要处理过多的高难度*题,而应把自己模糊的知识点回归课本,确保每个基础点都过关。比如2008年高考伊犁河谷的水草充足等等,无一不是在基础知识上做文章。热点问题不可避免,这要求教师课后必须做大量工作,针对热点,我做了以下专题:粮食问题、西气东输、雪灾、地震、南水北调、北煤南运、交通等。为考前稳定军心起到了一定的作用。
4、重视审题和解题技巧的训练在教学中,往往不是教师的忽视,而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到临*高考或高考时注意就行了,实际这种不良*惯已养成,在高考那种紧张的氛围中,这种不良*惯会不知不觉地"复原"。所以在*时教学中必须让学生养成良好的做题*惯的做法有:第一,慢审题,快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求,一个图例一个注记地看清图幅内容,然后提取有效信息,并根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案,最后较迅速地规范书写。慢审题有两个作用,一是找出"题眼",即解题钥匙,二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ1--4题,图中很多信息(油菜、中年人口比重)是题的答案的关键。对于新题型,教师应该讲透,还要提醒学生重视。总之,高三地理复*要让学生多看、多想,在此基础上,加强针对性的训练,教师要切准高考的脉搏,切实落实双基,培养学生解题的策略意识,形成良好的考试心理,在*时的训练中,一定要严格按高考要求规范学生行动,把学生置于一种仿真的环境,对答题速度、答题规范做出严格要求,这样才能使学生适应高考,取得好成绩。
我代表章丘七中20xx届政治组把我们高三备考工作向各位汇报一下，不足之处，敬请批评指正。
一、搞好集体备课，让精心备课成为提高学生成绩的有效增长点。
集体备课是个老生常谈的问题，由于我们四个人都是经验不足的年轻教师，所以我们一直自觉做好集体备课工作，集思广益，发挥集体的智慧，做到不进行集体备课不上课，通过集体备课我们上课做到“***学目标，***学内容，***学重点，统一作业要求，统一学生活动设计”。
在集体备课时做到先周备课————集思广益编制好下一周所需的学案和练*题，做好相关课件，把所有上课环节通一遍，上课当天早上7：30—7：45进行小备课，把所有流程再理顺一遍，上完课的老师回来后把出现的问题及时反馈，备课组讨论后及时修正。
二、立足课本夯实基础狠抓落实
在高三第一轮复*工作中，复*时要求全面周到，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复*不超纲，不做无用功，使复*更有针对性。具体分两步走：第一步，《考试说明》所列考点包括基本概念、基本观点、基本原理，都要求学生真正达到准确记忆，并通过提问听写等多种形式反复检查，我们坚持做到节节有提问，课课有总结，每个单元有提炼有提升。第二步在学生记忆课本知识要点的基础上，引导学生明确各知识点之间的联系，即对知识线、网络图要清晰明了，把各知识点按一定的内在联系串联起来。
坚持课前五分钟准备和课前五分钟检测，通过提问、听写、时政热点分析等，检测学生对基础知识的掌握情况。对学生在检测中存在的问题及时进行针对训练和矫正训练，确保不留知识死角。坚持每周一次的周检测，每个周末利用政治自*时间进行检测，重点检测本周所复*内容同时又有滚动性。
重视课本的利用根据付主任的指示，每当学生存在知识错误的时候让学生及时的翻看课本并在课本将相关知识点用不同颜色的笔勾画出来，逐步积累，到了高三复*后期特别是回归课本阶段让学生翻看以前勾画的知识点，既目标明确又省时省力。
三、注重学法指导规范学生答题提高学生得分意识
我们针对学生的具体情况，进行复*的学法指导，高三开学之初根据学校安排，每个科目都由备课组长录制了30—45分钟的高三学法指导，使学生明确高考考什么怎么考，高三如何学*复*，使学生养成良好的学**惯，提高复*的效率。
其次向规范要分数，引导学生规范答题，主要进行了限时限量训练，对学生进行提高解题速度和准确率的规范训练和审题能力训练。结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行规范书写、规范答题训练，强化学生得分意识。
四、专家团队的大力协助和级部导师制的积极作用
我们章丘七中在高三伊始就成立了由校长和教科室组织的专家团队，包括级部领导教科室及各学科的首*教师等，专家团队每周深入我们的集体备课和上课等各个环节，对我们复*过程中的问题及时提出并帮助解决，当我们在复*中有疑惑时及时提出了很多建设性的意见，对我们高三备考起到了积极的促进作用。
同时级部对文科每班前10名实行导师制，每位任课教师利用自由自*时间对有弱科的学生进行专门辅导，我们政治组的教师都承包了两个班的多名学生，对于所承包的学生，我们关心他们的生活，关心他们的学*，定期找承包的学生谈话，一方面让师生关系更加和谐，另一方面让我们能够更好的了解学情，感觉效果非常明显。
五、二轮复*不做一轮复*的简单重复，重视专题—热点与综合
二轮复*以知识专题为主渗透热点专题，在一轮复*的基础上，重视基础知识的强化与整合，重视理论与实际的有机结合，在二轮复*中我们重点强化知识的整合性、系统性，突出核心考点也就是主干知识，结合时政热点，增强学生对知识的运用。
总体来说就是在二轮复*中，做到专题—热点—综合相结合。就专题来讲，我们以单元复*作为专题，每个单元都重新制作学案并大量渗透进当年时政热点，制作学案时，参考历年考题，把握好高考重点。熟练主干，查漏补缺，修错固基。同时狠抓课堂效率，课堂上课紧凑，不拖泥带水。注意知识之间联系，融会贯通，形成知识框架，达到学生能够根据提纲熟练回忆整册书的内容，原理掌握熟练，知识模块区分清楚。就热点专题而言深入的理解和把握，感悟和领会社会热点的精神实质；深入思考社会热点与教材知识的具体结合点；多个进行探讨可能会出现的命题角度；偿试让学生对热点材料进行命题。
六、感觉对提高学生成绩有益的几项小措施
1、抓好主干、易考基础知识的巩固和再落实，减少基础层面失分。
2、重点训练学生审题和答题能力，搞好审题*惯的进一步培养和强化，圈点勾画勤动笔，培养动手*惯，加强从材料中提取有效信息的相关训练。
3、熟悉热点，储备时政术语，主要是与所学知识有关的、反映时代特征和国家意志的新提法、新思路。要求记住、会用。
4、减少非智力因素失分，如书写的规范、突出关键词句，答题要求学生术语化、要点化、段落化、层次化。
5、关注重点题型，做好各个模块的易错易混点，我们专门对考试试题中出现的各个易错易混点进行了专项训练，让学生对选择题的各个题肢准确的排除错误选项。
6、精选*题、精讲精练、注重落实，要做到“四精”：（1）精选：一般是12+5的模式。（2）精练：限时训练。（3）精批：有统计，有适当评语，在规定时间内完成。建立错题库（电子稿、剪贴板），获得学生练*的.真实信息。（4）精评：教师在讲评作业和试卷课做到“精”，有评分细则，有重点，有难点，有矫正练*。
七、存在的一些问题
1、教学计划尤其是周计划的制定有待进一步加强研究，使其更具科学性、更加合理化。在周计划的落实中有时存在教学任务不合理，教学内容不能及时完成的现象。
2、关于政史地三科综合考文综的开始时间以及三科协同上有待于进一步加强沟通。我们是元旦左右开始每周周末考一次文科综合，寒假之后周三加考一次，大量的考试导致学生试卷批改和讲评的问题以及对复*进度的影响。
以上是我们20xx高考备考做法，其中有些成功的做法，但也有很多问题。我最想说的是：教学是一项双边活动，老师的计划再怎么完美，如果不让学生落实，结果是零，老师的引导必不可少，抓落实至关重要，而课上落实尤其重要。总之，本届高三政治备考在教研室的指导下，在我校专家团队和各位政治组成员的积极努力下，备考是成功的，我们将在以后的复*备考中总结经验吸取教训争取更大的成功！！
本学期我担任高三58、59、61三个理科应届班和一个理科复*班的的生物科教学工作。时间转眼即逝，特将一学期以来的具体努力小结反思：
高三是中学生生物学*非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三生物总复*的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三生物总复*有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究高考信息，看准复*方向
1、研究高考生物试题。只要根据*几年来全国高考形式，重点研究一下全国*几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复*的思路，制定相应的复*计划。
2、关注新教材和新课程标准的变化。
3、熟悉考试说明。开始教学前，我给组员每人一份去年高考纲考，考试说明是高考的依据，是生物复*的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复*过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复*的方向。
4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的`要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复*、浪费时间。
二、课本为主，练*为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。
进入高三生物教学，很容易走进总复*的怪圈：“迷恋”复*资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1、教材和复*资料的关系。教材是生物总复*的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复*中的抓纲务本就是指复*以考试说明作指导，以教材为主体，通过复*，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复*资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复*资料代替教材。
2、重视基础和教师拓展更加注重能力的培养。
⑴注重知识体系的重组，形成学科知识网络
⑵、摸索有关线索，加强学科内综合。生物学科内综合可以是章节内综合，也可以是跨章节综合，
⑶、通过专题教学，培养学科内综合能力
专题教学是培养学科内综合能力行之有效的方法。就高三生物本身的复*教学而言，一般来说，高三第一阶段是按章节理顺知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，第二阶段则可进行专题复*教学。
专题的划分主要有以下几种不同的方式。
a体系专题。例如：
①生命的物质和结构系统；
②生命的自我更新和调节系统；
③生命的自我复制和进化系统；
④生物与环境系统。
b实验专题。例如：
①对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结；②纠正错误或补充不完整的实验；③设计简单的生物学实验；④对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。
——高三数学教师工作总结 菁选
高三数学教师工作总结 15篇
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，写总结有利于我们学*和工作能力的提高，让我们一起来学*写总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编帮大家整理的高三数学教师工作总结 ，希望对大家有所帮助。
这学年留在高三年级继续教高三数学，身为第一线从事多年高中数学教学的我，从课改理念的学*，到深入课堂进行课改教学，从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行教学反思如下成功的经验：
一、教学中能从学生的生活实际出发，让学生感悟到数学学*的意义与价值
由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学*的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过学*和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学*，到生活中运用。如：我在复*等比数列一课时，不再像传统教学那样采取直接从概念导入，而是提前让学生进行课前预*有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，独立探索，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让学生验证自己估计的是否准确。让学生在活动中悟出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，加深了等比数列概念的理解。在复*的过程中学生更明白了等比数列的重要性，增强了学*的内在动力。
二、运用新教学理念改善了学生的学*方式，提升了学生学*的水*
通过学*新课标、新的教学理念我意识到：“学*方式不仅能形成一个人的思维方式，而且能影响一个人的生活方式成就一人的事业。传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进行教学，在课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识，同时关注学生获得这些知识的'过程，让学生在获取知识的过程中提升学*水*和能力。其中也存在着一定的不足，比如组织学*活动还不够到位。由于组织引导不到位，学生人数过多，学生在学*活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为“旁观者”;二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极参与举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，给课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，久而久之形成“问题学生”是必然的
根据两点所想到的：要想改变上面的状况，我认为：首先要深入学*《xxxx》并进行理论联系教学实践的深入思考与研究。教学中设计的学*活动一方面要具有一定的现实性、挑战性;而应该设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为手段，这样才可以保证各个学*活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标。力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，可提供各种层次的弹性练*，让不同层次的学生进行选择、实践和解决。
一、加强集体备课，优化课堂教学
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在郝*烈校长、王小波主任的领导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。
在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
二、立足课本，夯实基础
实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复*时要求全面周到，注重教材的.科学体系，打好2、现在学生比较不勤奋，没有养成良好的学**惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比较少。我想学生出现的这些问题，可能是我还没有找到很好解决这种问题的方法。
“学然后知不足，教然后知困”，通过教学，我更加清楚教学相长的意义，我将在以后的教学工作中继续努力，提高自己的解题、讲题水*，多注意思想方法的渗透，并多多向其他老师学*，取长补短，使自己的教学成绩和水*都有较大的提高，争取做一位受学生欢迎，让学校放心的优秀教师。
三、师生关系
作为教师，取得了家长和学生对我的支持和信赖是非常重要的。我想要教育好学生，就必须得到家长的配合和学生的理解，为此我积极和家长交流，多和学生进行民主*等的交流。通过本学期的教育教学，认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学*上后进的学生，往往得不到老师的肯定，我一直注重抓好后进生转化工作，用鼓励表扬方法来做他们的工作，因势利导，化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以*常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。
总之我深深地懂得：一名人民教师要重视自身建设，努力提高业务水*，热爱教育事业，努力培养人才，注重德育教育，引导学生全面发展。在教学这片热土上，做到工作更加勤恳，更好。
一、认真钻研教材，明确指导思想。
教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学*方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的`能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学*环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学*的主人，学*成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学*的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学*状况，激励学生的学*热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学*评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学*的结果，更关注他们在学*过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学*数学的自信心，提高学生学*数学的兴趣，促进学生的发展。
本学期我担任高三（8）班的数学教学和高三年级的年级副主任，在这学期我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，扎扎实实的工作，使本学期的工作有计划，有组织，有步骤地开展。具体工作总结如下：
一、 年级工作
1.团结协作，共同拼搏
备课室是老师们办公学*的场所，更是老师们互相沟通理解的场常所，在日生活中，备课室都能保持整洁、干净，给大家一个舒服工作、交流的场所。在年级日常管理中，我们坚持“以人为本，构建和谐年级”的管理理念，注意弘扬教师敬业爱岗，无私奉献的优秀传统。无论是日常教学、教研、还是班级管理，我们相互理解，相互关心，相互支持，用真诚构建了年级的和谐，虽然我们朝出暮归却快乐着！
2、我感谢我年级的所有老师，因为有这么好的一个集体，才能各师共同成长、共同发展，形成良好的教育教学氛围。
俗话说：“众人拾材火焰高”集体的力量是无穷的，在这一学期里，我年级的老师扎实做好每一项工作，勤勤肯肯。特别是几位班主任，他们认真履行自己的每一项职责，充分发份自己的聪明智慧，把班级搞有有声有色。我也从几位班主任那学到了很多、认识到了很多、理解了很多、看透了很多、很多很多很多……学生的思想品德要靠教师去陶冶，良好的年级风气主要靠教师去营造。这其中最重要的就是教师在思想品质方面要做好表率，以自己的人格力量去影响教育学生。凡事身体力行，表里如一，言行一致，各方面尽量起模范带头作用：其次，老师们经常要交流、座谈，共同学*和探讨教育教学新理论、新形式，共同探讨本年级教育教学中存在的新现象、新问题及其解决之道，从而保证对学生的教育教学工作的科学性和实效性。再次，积极配合学校的工作要求，根据每一位教师的能力、兴趣等，尽可能地创造条件，发挥每位教师的聪明才智。第四，生活上，抓住各种细节和机会，真诚地以年级老师交流、交往，即时掌握老师们的教育教学心态，使年级形成互相关心、互相帮助的良好氛围。以上做法，使全年级同心协力，心往一处想，劲往一处使，成为一个有坚强战斗力的战斗集体。
3、面向全体学生，进一步要求班主任加强家校联系。
我们打破了过去只等到学生犯错后才和学生家长联系的情况，我要求班主任经常与学生家长联系，即时了解学生的家庭情况，同时也把学生在校的情况反馈给学生家长，特别是那些学困生。我们经常以年级教师商讨年级班级工作中存在的优点与不足；经常交流特殊生教育的心得，同时也把老师教育的具体情况反馈给学生家长。对于个别学生还请家长到学校来协助教育。以上措施的实行已见成效，获得社会家长的好评。
二、 教学方面
1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的.实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等，紧跟课改，上好每一节课。教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学*情境，激发学*热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
2、认真布置、批改作业。在教学中布置作业要有层次性，针对性。并认真批改作业，做到有质量全批，在作业过程出现不同问题及时作出分类总结并记载下来，课前分析讲解。并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
3、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。对学生的表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡以此来调动学生的学*积极性，鼓励学生不断进步。
总之，一份耕耘，一份收获。在以后的工作中，我一定会取长补短，争取做得更好。努力提高自己综合素质，做一名学生喜欢的教师。
本学年本人担任高三年组数学教师，教课班级为4班、7班和27班三个班级，随着高考的结束，本学期教学任务圆满结束，我所教三个班都是普通班或复*班，学生的基础普遍是偏差的。高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的学科。高三数学的教学直接关系着全校考生高考的成绩，数学教师的责任是重大的。下面就以下四点对本学期的教学工作进行总结：
一、任课班情
本学期所教授的三个班级具体班情各不相同：4班是普通文班，班主任是黄立学老师；7班是普通理班，班主任是刘永贺老师；27班是补*文班，班主任是陈秀娟老师。由于本人工作时间短的原因，在本学年之前，没有过文科班班级以及补*班班级授课经验，所以本学年尤其是刚开始的时候，面临着不小的压力与挑战，好在授课班级的三位班主任老师对工作积极负责，在工作上给予了我非常大的帮助，使我能短期内迅速适应班级特点，开展教学工作。
二、任课学情
我所教的三个班级，27班是文科补*班，相对学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但是教授补*班就应该为学生的升学负责，他们之所以选择了复读，就是为了考取一个更好的大学，为此我们责无旁贷。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学*积极性，开展了学*竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学*风气；4班是一个普通文班，本班数学底子很是不好，先后换过三任数学教师，但是本班有几名学生智力、反映都很不错，为此如何提升他们的成绩，以此调动班级成绩，是本学年的一个问题。另外，本班由于差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，调动提高他们的学*积极性、提升他们的数学成绩，是本学期工作的重难点；7班是普通理班，接手之前成绩也一直不太理想，分析原因，是因为本班学生成绩分化严重，形成了明显的几个梯队：学*靠前的梯队整体成绩都不错，但没有十分拔尖的学生。后续梯队干劲明显不足，被前面的同学落下了很大一截。后进生对学*数学的兴趣不高，因此如何提高后进生的学*兴趣，拉*梯队间差距，成为本班的工作要点。
三、任课教情
对于27班，由于班级学风相对不错，本班的工作主要是巩固基础知识，并提高做题的量与难度，在与普通班一样完成正常的教学任务之外，我还组织他们做了对应的数学报纸，并且进行了讲解。在*时的时候，注重培养学生高考的读题解题能力，期望他们能在20xx年的高考中取得更好的成绩；对于4班，我的具体措施是找同学适当的谈心，让学优生之间互相竞争，以此来带动整个班级的数学学*气氛，对于后进生尤其是艺体特长生，我尽可能的发现他们的闪光点，及时给予表扬，课下经常与他们谈心，帮助他们明确学*目的，从学*上主动辅导他们，使他们不断进步，变被动学*为主动学*，让他们更有自信心；对于7班，学优生的问题不大，在他们学*松懈的时候，给予适当的提醒就可以了，关键难点在于如何提高后进生的学*积极性，拉*梯队间的差距。为此，我采取的措施是适当放慢本班的教学进度，尽可能更翔实明确的教学生如何读题、如何解体，注重学生做题及运算的能力培养，使大部分学生学*不掉队，后进学生不放弃。
四、教学具体措施
1、注重培养学生做选择填空题的能力
虽然高考中选择填空题占了80分，但它难度不是很大，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生（包括艺术类，体育类考生）高考一定要考基础，考试的知识点覆盖率应该尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应该大，一张卷有2-3道难度大的题就足够了，因此做好选择填空，是大部分学生得高分的关键因素。所以复*时，我注重培养学生自己的数学读题解题能力。选择填空题往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等，我除了在*时的`训练，还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。从今年的高考实际看，选择填空题的难度不大，得满分的不少。
2、重视解答题。
我们在复*中提出重视解答题，同时不能丢了选择填空题，一定要求学生努力做解答题。因为从历年的高考看，高分学生成绩的好坏最终取决于解答题。所以在实际教学中我侧重解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的时间去做解答题，如复*立体几何或解析几何时减少*题数量，每天就要求学生就作3-4道解答题，对学生区别要求，差一些的学生可以再少做一些，鼓励学生一定要努力做解答题。
3、握好高考的方向。
高考试卷的型式：22道试题，12道选择题，4道填空题，6道解答题，各题的得分比例都与去年的考试中心的命题试卷雷同。各章考查知识点在试卷中的比率与6个解答题的考查方向，都与去年考试中心的试卷的相似。我就是以这样的思想来指导高考复*。也就是说以去年的考试中心的6道解答题主要考查方向是我们复*的主攻方向。其中，数列与三角的题目没有办法预测，我们都进行了大量的训练，结果也是很不错，今年的文理试卷分别各考了一道大题，学生没有因为没复*到而影响高考的发挥。唯一遗憾的是，以往每年的不等式题，都是以解不等式的形式出题，今年一反常规，考了不等式的证明，我们在最后的三轮复*中，相对练的较少，部分学生答题出现困难。这更提醒我们在今后的教学中要更加深入的研究高考方向。
这个学期的工作已经接*尾声了，面对高三这最后半个学期，我对这份工作还是有很多感触的。*时和学生们相处的也比较多，加上高三这个阶段的特殊，我和学生们之间交流的也比之前更多了一些，所以我对学生们的了解也更多了一些，对工作的安排和规划也更加合理了，学生的学*效率也有所提高，一切都是往好的方向发展，往更加光明的方向前进。以下我对这个学期的工作进行了一系列的'总结。
一、教学方式上的改变
在这个学期当中，我逐渐认识到教师的教学方式对于每个学生而言都存在着很大的影响。当然我们教师的教学不可能去迎合每一个学生的喜好，但是我认为我们可以在对接大众的时候多做一些居中的调整，尽量用受益最大面去和学生们对接，也时常可以接受学生们的反馈和建议。这样是对我教学最大的帮助，也是我在这份工作当中的一次助推。
这个学期我每周都会做一些小幅度的调整，比如说每周一次接受学生们提出的加强复*部分要求，需要我巩固哪一部分的知识我会做一个详细的统计，然后再对此进行讲解和巩固。这个方式对学生们而言也大大的提高了他们的一个积极度，更是提升了他们对我的信任，在这最后半个学期里我们之间的合作也达到了最大化。
二、时间分配上的改善
数学这门学科到了最后的关头也是最为重要的一个部分了。很多同学想要在数学这一门科目上提升分来也不是一件很简单的事情了，这时候很多学生已经把整个大的提升空间完全利用了，只剩下了一些角落里的残缺没有找到。这时候对时间的分配也是一个很严肃的部分了，利用好*时的一些碎屑时间，把那些学生不太容易发现的问题找出来，进行解决，这会给他们带来最后的突破，所以在*时的教学当中，我也留出了一部分的时间让他们进行自我调整和发现。
三、往后教学改进方向
通过这一次带毕业班，我认识到了教毕业班真的不是一件轻松的事情。尤其是最后半个学期，我也绷紧了神经，跟着学生们一起努力。在这样的一段经历中，对于我自己的成长而言是巨大的，也让我清楚的认识到今后的方向也是一个需要思考的问题，我会逐渐发现更好的自己，逐渐在教学工作方面慢慢去改进，慢慢去成长。期待我今后更好的成绩吧！
本人在高三下学期担任高三年（x）班数学教学工作。这一学期中我们在高三备课组及组长带领下，能发挥集体智慧，共同协作，努力提高班级的数学成绩。现将自己本学期教学工作总结如下：
一、认真工作，加强专业学*
（1）我能认真翻阅大量资料，备好每节课，注意所选题目的典型性和层次性，该不讲的就不讲，重点要讲的一定讲透。努力探索每节课适用的教法，优化课堂。
（2）课堂教学时，注意根据*行班学生基础差特点，分析，板书详细些，归纳好重要题型的解题策略，并做好变式拓展。抓住时机总结出重要的数学思想方法及一些规律方法。提高学生学*的'有效性。
（3）备课组统一练*，总复*过程中坚持做一周三次选择填空专练，两次综合练*。因自己所教班级是*行班，因此更注重学生基础知识的训练及兴趣的培养，因此对练*有针对性地进行删减。
（4）及时批改作业，对典型错误及时反馈，对部分学生实行面批。让学生重视数学学*。
（5）利用晚自*时间对部分学生学*及学*方法进行个别指导，使部分学生学*成绩及学*兴趣有所提高。
（6）自身做大量*题，提高自己的专业水*。取精华，去糟粕，反馈给学生，让学生学得有效率。
（7）积极参加教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能听各位老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水*。与同备课组同事讨论新课改方向及试题，并预测今年高考方向，明确复*方向与重点。
二、关心学生成长
学生到学校的主要目的除了学*，还有做人。
（1）抓住合理机会，对学生进行德育教育。比如迟到，学*散漫等。取得效果还是较好的，树立教师的威信，赢得学生尊重。
（2）关心学生考前的心理变化，寻找方法消除学生的焦虑，不自信因素，帮学生树立信心。
（3）教学过程中，加强对学生的应试指导。抓住每一次小测考试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力。如选择填空要寻求合理简捷的途径，对解答题要规范作答，努力做到“会而对，对而全”。并指导学生的答题顺序及考场上的心理调节，帮助学生树立信心，纠正学生不良答题*惯，优化答题策略。
总之，在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自身业务素质，努力提高自己综合方面的素质，做一名优秀的数学教师。
从20xx—20xx年，我在高三文科（5）（6）班教数学，顺利完成所有任务。在今年的高三教学中，我受益匪浅。高三苦。然而苦中有乐，有所得。在今年的高三教学中，我的自我工作总结分为以下几个方面。
首先，认真准备每节课，认真写教案
高三好像有的是时间复*。其实真正准备好学生，准备好教材，准备好教学方法，是需要很大的精力的。从最日常的每节课前开始，我都要做好所有的数据和配套练*，重点地方做注释，这样才能特别强调，做到详细恰当。做了这一节的内容，才能掌握这一节的内容、重点和难点。然后在编写教案和备课时对题目进行分类总结；让学生在分类总结中达到全方位学*的目的。每一个典型的例题都要理清思路，总结要点，后面附上2—3个题组，让学生强化某个知识点，增强记忆，进一步引导学生找到解题的重点，从而找到自然解题的.突破口，提高学生的数学思维能力。
第二，认真听课，做笔记
虽然教了很多年书，但我一直认为自己需要时刻补充能量，学*别人的好想法和做法，进一步提升自己。听课是一种直接有效的方式。听课的关键是听思路，设计一节课，听老师的教学方法，看老师的教学态度，吸收一切对自己有益的东西，提高和提高自己的能力。当然，如果你想在教育学生方面有所成就，光听他们的是远远不够的。你需要自己调查研究。优秀教师的成长不依赖于别人，也不是听几节课就能成功的。它要求教师经历培训、成长、发展和成熟阶段。
第三，努力学*，配合学生课后辅导
作为一名中年教师，我努力学*适合自己学生的教学方法，提高自己的专业水*和教学水*，多做，多问，多总结，多归纳，通过不断的学*，努力成为一名合格的高三数学教师。
第四，在教学中注重“透明”和“真实”，但似乎永远做不好。需要时时刻刻学*，时刻学*
第五，学生课后巩固是教学的重要环节
在学生来源的现状下，只靠老师上课讲解，课后不巩固，很难突破和提高。除了努力提高学生的学*主动性和兴趣，让学生在学*中尝到数学的“乐趣”之外，还需要学生在老师的指导下提高学*能力。文盲不是一个没有知识的人，而是一个不会学*，不知道如何学*的人。
总之，在以后的教学中，我会更加努力，积极参加教研活动，听优秀老师和老老师的话，通过在教学水*上上一层楼来争取。
回顾一年的教学工作，有成功的经验，也发现了很多不足之处。下面就20xx年高考数学复*的具体做法和启示谈谈自己的一点看法，总结如下：
一、明确考试要求
二、如何夯实“三基”
由高考的性质决定，高考复*中，既要高度重视基础，又要着重对学生数学潜力与综合素质的培养与提高，因而确定以夯实“三基”为根本，强化训练为手段、培养潜力为目的的复*指导思想。有了明确的复*指导思想，增强复*行为的自觉性、目的性，提高复*效率。
1、重视对《考试说明》的研究，并结合对*年高考题的认真分析，深化对高考题的认识
高中数学总复*是策略性高，针对性强的一项工作。研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的资料、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复*备考的依据，也为复*的指南，做到复*不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，具体说来是：
（1）细心推敲对考试资料三个不同层次的要求。准确掌握哪些资料是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点资料。
（2）仔细剖析对潜力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法（即通性通法）。
再结合*几年，个性是*3年高考试题的分析研究和学*领会考试院对试题的分析报告，逐步体会并认同如下策略：重视教材，狠抓基础是根本；立足中低档，降低重心是策略；过程中发展潜力，提高素质是核心。
2、重视课本，狠抓基础，建构学生的良好知识结构和认知结构
良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而构成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如应对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，透过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展潜力。
3、精选题、练得法、引得当、讲到位
夯实“三基”与潜力培养都离不开解题训练，因而在复*的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。
（1）精选题，练得法
选题的典型性、目的性、针对性、灵活性等原则指导下，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编*题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的状况下，多进行解题的回顾、总结，概括是提炼基本思想、基本方法，构成一些有益的'“思维块”。要做到选题精、练得法，还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的老大难问题。
（2）引得当
贴*、源于课本是*年来高考题的又一特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例*题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，到达深化“三基”、培养潜力的目的。要引得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。
（3）讲到位
要讲到位，复*中我们重视过程，重视知识构成的过程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，还应重视通性通法。
三、渗透数学思想方法，培养综合运用知识的潜力
*几年的高考数学试题不仅仅紧扣教材，而且还十分讲究数学思想和方法．这类问题，一般较灵活，技巧性较强，解法也多样．这就要求我们找出最佳解法，以到达准确和争取时间的目的．
常用的数学思想方法有：转化的思想，函数与方程的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等．这些基本思想和方法分散地渗透在高中数学教材的各章节之中，在*时的学*中，我们不仅仅要把主要精力集中于具体的数学资料之中，而且还要对基本的数学思想和方法进行归纳和总结，帮忙我们掌握科学的解题方法，从而到达学*知识，培养潜力的目的。只有这样，我们在高考中才能灵活运用所学的知识解决问题．
四、加强应试指导培养非智力因素
充分利用每一次练*、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分潜力，如对选取题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试潜力；帮忙学生树立信心、纠正不良的答题*惯、优化答题策略、强化一些注意事项。
在这一年中，我虽然取得了一些成绩，但还有很多不足，在今后的工作中我还要努力向各位学*，不断提高自己的教育教学水*。
一、加强集体备课，优化课堂教学。
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基矗在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
二.研读考纲，梳理知识
研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复*备考的依据，也为复*的指南，做到复*不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，具体说来是：
(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的`全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。
(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。
三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识结构和认知结构。
良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。
四、狠抓常规，强化落实与检查
精心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”的教学特色。认真抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注重重点基础知识，出“小，巧，活”的题目;又要注意培养学生的能力，出有新意的题目，只要能抓住
这两点，就是好题。
对每次测验和练*，我们都坚持认真批改，全面统计。为发挥学生的学*自主性，还要求学生对自己做错了的*题进行改错，提高*题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。
五、注重“三点”，培养学**惯。
高三复*注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题*惯，养成规范作答、不容失分的*惯。
20xx年8月底，学校安排我担任文科班数学教学，于是我开始了自己的在西安一届高三工作。我很感激杨校对我的莫大信任，我也暗下决心，一定要竭尽所能、积极探索努力做一名社会赞誉、学校放心的数学教师。
20xx年9月，我开始搜集一轮复*资料，单一轮复*全书我就买了三本，以便全面准确备课之需。这时候我也抓紧在网上学*经验，看高三老师的经验总结，可是实践是检验学*的最好标准。9月份底，我探索出了一条适合高三(2)班的一轮复*的基本思路：即以复*课，讲评课为主，对知识、能力进行回忆、巩固、提升；以《步步高》练*反馈手段。
面对问题，我必须及时纠正，下面具体总结如下：
一、《考试大纲》是考试方向标，十年高考真题更是很好的教材。这方面我做得比较好，以后我还会继续努力，使高考常见考点、题型十分熟悉，能达到熟练举出演变的程度。这样备课上课才能重点突出，难点分解，有的放矢。尽量抽空来写博客(魏竹换教学博客：提供高考备考方法、学法技巧、心理辅导等)，使学生从中学*到一些对学*有用的东西。
二、多做能力题，提升自身素质。学生不能陷入题海，但是身为数学老师，我必须深入题海去探寻一条适合自己班上学生的大路来。老师有一桶，学生那里才有一碗，兵熊熊一个，将熊熊一窝，这是我学*的动力。同时多做能力题，这也是能给学生更高、更深数学启发的重要来源，是数学老师自我提高、自我愉悦的重要途径。
三、坚持听课，拿来主义，尤其是老教师的课，与自己风格相*老师的课。后来每周我听有经验的教师听课1-2节，学*他们对重点、难点的把握及驾驭课堂的能力等。在上课语速、语气、眼神、板书上观察对比，没有比较就没有进步，后来我逐渐发现或者改掉一些自己的缺点：语速快，板书乱，板书有时该具体的`不够具体，字较小，不注意讲题时关键是启发学生的思路，总结解题思路应该注意类比性，经常性。
四、努力抓紧课上45分钟，不打课后弥补的小算盘。强化每一堂课的纪律，每一分钟的自*效率，积极调动同学们的学*积极性，充分珍惜学生的课堂宝贵精力。随着各科复*进度的推移，各科的难度和容量都膨胀起来，学生的作业压力大，各科抢时间的客观矛盾难以避免，但是可以调和。以后我更应该积极配合班主任张老师以大局为重，同时让学生在数学上多花一些必要的时间，特别是在时间宝贵的文科班合理"抢"到数学应该具备的时间以上学生有足够的时间完善提高。
五、课上重视优化提问，以启发学生思维；重视总结提升思路。精心设计目的明确的提问，在困难处，重要考点处，学生易错处，舍得花时间，肯变式练*，最后在整个题目思路总结上不敷衍。要重视这个环节才能让学生提炼思路，才能使学生真正形成举一反三的能力。同时每次讲评课也要写好教案，分类讲评，务必重点突出，详略得当。
六、认真批改作业，并及时与学生交流，了解学生学*状况，解决疑难问题。开始我一直误以为：单独找优生吧，对他们提高不大，找中等生又太多难以顾及，找差生吧，成绩收效短期难以提升。其实，单独找他们，无论谁，无论解决问题的大小，对学生的学*动力的鼓励是巨大的，是事半功倍的。回想一诊下来二班的有效分个数不尽如人意的原因是和学生的数学投入有关，各科时间矛盾冲突大，我没有把握好、指引好中上游学生的数学复*，对他们的数学学*自觉性高估是严重的错误。日日清、周周清、月月清将是我以后课下工作的主要方向。
七、时刻关注学生思想动态，配合班主任张老师做心理辅导，无条件支持班主任张老师工作。
20xx级只剩下146天(20xx年1月11日~6月6日)，预示着我的工作也进入了一个新的阶段，以后的工作学*中，我将一件件地干好，成为一名优秀的数学教师。
忙忙碌碌中，又到了期末。在本学期中，本人担任了高三x班和x班的数学教学工作。还记得当初学校通知我连任高三的时候，觉得压力还是挺大的。作为年轻教师，教学经验不足，对高考的把握始终不够。特别又是高三x和x班都是基础班，学生的基础普遍是偏差的。高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的学科。高三数学的教学直接关系着全校考生高考的成绩，数学教师的职责是重大的。我认为这一年，20xx年度我们xx中学的高三数学的教学工作是努力的，能够说是竭尽所能，结果也是成功的。今年高考数学试卷的难度较大，从我们掌握的状况看高分学生的比率与及格率也都是令人满意的。
下面是我们的一些这一年的具体做法与体会。
一、时间进度的安排
在高一、高二时完成了整个高中数学的新课教学工作，所以高三从前一年的x月就开始复*，这样的安排是完全合理的，我们第一遍复*用了高三的整个第一学期，就应是比较充分的，效果也比较显著的。第二学期前一个月作专题复*，主要是知识专题，实际上是第二遍的知识的复*，是对前一学期第一轮复*的补充与提高。从第二学期刚开学时的第一次考试和一个月后全市第一次模拟的考试成绩比较来看进步是显著的。x月初第一次模拟考试后我们安排做综合练*，我们安排就做前一年即20xx年的高考数学试卷，这也用了一个月左右的时间。最后一个月，从x月底到x月中有x到x周的时间，这段时间很关键，我们安排解答题的专门练*，针对高考要考的六道解答题我们分六个单元做练*。该部分的.*题的都是自己组卷，这样针对性较强，难度适当，学生反映也较好。最后在学生自主复*的两周，学生自主复*时我们要求学生做一些做今年当年的模拟试题，主要是今年本省各地市的模拟试卷，这些试题的水*比较高，高考的方向掌握的比较准，难度不大，正适合这时的需要。
二、复*必须要把握好高考的方向
高考考什么，有考试大纲。而具体的命题的脉搏是每个高三教师最想明白的，其实是不难把握的。高考试卷是社会瞩目的焦点，只能出好，不能有错，每年国家的考试中心还要对各省的试卷进行评估，他们的评估绝不像我省教育部门自己的评估全是优点没有缺点，他们的评估客观，尖锐。应对社会与国家主管部门的双重压力与他们自己的努力，我省的命题水*逐年提升，质量逐年提高。而他们命题的样板就是前一年考试中心的试卷，他们也在努力学*考试中心的命题思想，所以只要充分研读前一二年考试中心的试卷就能摸准当年高考命题的脉搏。
实际状况也是如此，高考试卷的型式：22道试题，12道选取题，4道填空题，6道解答题，各题的得分比例都与去年的考试中心的命题试卷雷同。各章考查知识点在试卷中的比率与6个解答题的考查方向，都与去年考试中心的试卷的相似。我就是以这样的思想来指导高考复*。也就是说以去年的考试中心的6道解答题主要考查方向是我们复*的主攻方向。另外我们通过从外部得到的信息更主要通过自己的分析认为三角，概率，立体几何高考解答题的难度不会很大;*两年我省没有重点考查数列资料，这是不容忽视的缺陷，所以数列资料必须会以解答题的形式考，而且难度不会低，这与我们从考前得到的信息也是一致的;解析几何与导数的综合题是区分度较大重点考查的试题;从高考实际看这方面我们把握的是相当准确的。通过对去年考试中心试卷的分析，与我省命题的特点我们分析选取填空题会相对容易，解答题为保证区分度与高校选拔的要求不会容易，总体试卷难度应于去年相当。事实证明我们的决定也是正确的，所以我们的安排与实际操作都是注意考试重点，重点资料重点复*。
三、重点资料重点复*
前面已经提到6个解答题是我们高考复*的重点，所以尤其要重点复*，在第一轮复*时，函数部分不要花费过多时间，集合与简易逻辑，向量部分，连续与极限，统计部分都不是重点，不必做过多过难的题。在第二年的5月份，也就是高考的最后阶段，这时的时间最宝贵，我们针对高考的6个解答题安排了6个专题复*。此刻看这样的安排是完全正确的。在具体复*中教师要对*题试题进行指导性的选取。
四、重视解答题
我们在复*中提出重视解答题，同时不能丢了选取填空题，必须要求学生努力做解答题。因为从历年的高考看，学生成绩的好坏最终取决于解答题，*时做太多的太难的解答题没有多大的好处。较难的选取填空题在复*中很难碰上，与考前是否做了多少难度大的选取填空题无关。所以在实际教学中我们侧重解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的时间去做解答题。
五、选取填空题的地位与复*策略
虽然高考中选取填空题占分的比例超过50%，但它不是重点，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生(包括艺术类，体育类考生)高考必须要考基础，考试的知识点覆盖率就应尽量大，这些设计目标由选取填空题来完成。以它的目的来看，选取填空题的难度不就应大，一张卷有23道难度大的题就足够了。所以复*时不应用过大的精力去抓选取填空题，实际上，实践告诉我们，难的选取填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学潜力，*时的练*起不到什么作用。所以在第二个学期我们以解答题为我们的复*重点，减少选取填空题的练*。选取填空题往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端状况出发，等等，我们除了在*时的训练，还作了选取填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。从今年的高考实际看，选取填空题的难度不大，得满分的不少，我们学生大题题型都有做过，但是*时练得比较少，因此整体都做不好。
新年就要到了，一个学期就要过去了，因为我带来了高三学生，我真的感到紧张和忙碌。总的来说，我们可以在学校“两课七通”课堂教学模式的基础上，认真落实学校教育教学计划，转变观念，积极探索和改革教学，加快学生自主探索的步伐，已经取得了很好的效果
1、政治意识形态和职业道德严格遵守学校规章制度，不迟到不早退，积极参加学校组织的各项政治学*和活动，认真记笔记，认真学*新课程的教学标准，学*新课程的教学理念，以适应教育不断发展的新形势。在教学中，我可以始终充满热情地关心和爱每一位学生，而不是体罚或变相体罚，这样他们就可以在充满爱的环境中学*和成长
——高三英语教师工作总结菁选
高三英语教师工作总结(15篇)
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它是增长才干的一种好办法，让我们来为自己写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编精心整理的高三英语教师工作总结，欢迎大家分享。
这个学期是高中阶段的最后一个学期，时间较短，任务重。本学期我继续担任高三×、×班的英语教学。这一学期来，作为一名高三的英语老师，我认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学*、研究新题型和高考备考。回顾这半年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这半年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。
一轮复*
一轮复*经过半年差不多接*尾声。一轮复*统一按照高三组的安排来进行，同时充分体现英语学科特点，主要突出了“一个认识”，即“以话题为线、词汇为根、落实为本”。具体做法就是以话题为主线，认真梳理试题资源（高考题、模拟题）中的同一话题的语言材料，进行有效组合，精编学案，从而强化学生在英语学*中的话题意识。
在这一过程中，特别要注意做好同一话题下的词汇、表达的积累，通过词汇链、词汇串、课前听写、课后识记、词汇竞赛、专题写作等多种方式狠抓词汇落实的力度。
二轮复*
第二轮复*是最重要的。这一轮复*对学生的`综合能力进行全方位的训练。学生能否取得好成绩，最关键的就看这一轮复*的情况。这一轮复*主要是针对高考题型（听力、单选、完形、阅读、改错、书面表达）进行专题复*，同时进行综合训练。在这一轮复*潜心研读*年高考英语试题，明确备考方向。并且把复*备考的重点放在加强学生对语篇语境的语义领悟水*以及培养学生语言综合运用能力上。
二轮复*紧扣英语学科的主干知识，突出“两个技能”的培养，即阅读与完型。在这一阶段，我们主要按照以不同文章体裁来选定完形填空，以不同阅读技能来选定阅读理解的思路来编写学案，力求学生训练任务明确，重点突出。坚持以学为主，以练为主，引导学生在做中学，在错中学，在结中悟。尖子生主要做好思路点拨与思维矫正，重点生主要做好*题抽查与个别辅导，希望生则主要搞清楚他们每个人的重点问题，重点落实词汇识记与一词多义的拓展。
三轮复*
三轮复*仅仅围绕试卷讲评课，依据“粗批、快练、及时讲”的时效性原则，尽量联系先前试卷中的问题，充分借助金山词霸、牛津高阶字典等资源，制作讲评课课件，努力做到一节课突出一个小专题，一节课解决一类问题。讲评课，重点放在错题、热点重点、典型题、解题方法上。高三复*时，测试和练*特别多，与之相关的讲评课也很多。如何上好讲评课对强化教学效果，进一步提高教学质量具有非常重要的意义。
在讲评课的教学中，我们做到“三个认真”和抓住“三条思路”
“三个认真”为：
认真科学地分析试卷内容的结构；认真统计和学生的答题情况；在前面的两个基础上认真备好讲评课。比如，对那些大部分学生回答正确，只有少数或者个别学生回答错误的试题，教师不必多讲，将错误面广的问题，按知识点或性质分类，对每个类型的典型问题进行分析讲解。
“三条思路”为：
一，要善于揣摩命题思路，考试时，学生能正确地揣摩出命题人的意图，就不会钻牛角尖，正确把握答题方向；
二，要努力掌握答题思路。讲评时，让学生明白答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧，同时，也要杜绝学生在答题时可能出现的错误思路，一旦出现问题，及时帮助学生分析产生错误的原因，并从中吸取教训；
三，要善于拓宽知识的思路。为了让学生全面地、系统地掌握每道题的相关内容，讲评时，教师可以以这些题为题根，从试题的深度和广度加以引申，加强知识的纵横联系，归纳总结，加大知识的摄入量。
当然，每次检后及时讲评是很重要的，时间长了，学生关心疑惑问题的程度就会减弱。
反思及不足
经过这一个学期的教学，我有了对高三教学的一些反思。
（一）高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重，这就要求我们教师自身在注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养。
（二）要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复*教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。
（三）高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电，迅速提升自身综合素质。同时要研究如何帮助学生形成适合自己学*需要的英语学*策略，这对于高三备考的学生有很大的帮助。总之，在这一年里，我收获颇丰，和学生共同成长和进步，我会继续努力。
我国有句俗话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”通过高三的复*，绝大部分学生反映这样的复*“好理解，易分辨，记得牢”。当然英语复*课的成功与否的关键是教师必须预先进行周密的系统安排，夯实基础，注意学生的信息反馈并及时调整。只有这样才能在高三英语复*中一步一个脚印，不断提高，最终使学生在高考中稳操胜“券”，取得优异成绩。我校成绩的取得缘于全校教师的共同奉献全体学生的勤学苦练，成绩只能说明过去，而我们也有很多不足的地方。展望未来，我们依然要向各位老师学*，争取更大的进步。一年的高三教学很快过去了，现将一年的工作回顾与反思如下：
一、做得较为成功的方面：
1、备课组的精诚合作：
在这一年中，我们备课组的每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复*计划的制定、复*内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水*的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水*。
2、教学计划的合理制定：
本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学*状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划。
第一轮对各知识点进行专项系统的梳理；
第二轮查漏补缺，进行专题复*，突出重点、难点；
第三轮开始综合复*，强化重难点及学生学*中的`薄弱点，使学生形成了较完整的外语知识结构。
我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。
3、分层进行的辅优补差：
我们把外语成绩差的学生分成一个组有一个老师专门负责。每次补差的内容都与本周学*的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差一定要有针对性，针对不同层次的学*水*，针对学*中的重点难点，同时也要针对这部分学生学*中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。
4、强化性的背诵和默写：
背单词词组一直是老师和学生学*英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有蛮有效的。具体做法是：
第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的；
第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成；
第三轮我们把词汇复*的目标定位在“常用的基本词组”。
所以，我们把*几年高考卷、各区考前模拟卷以及*时各种练*翻译中最常出现的词组和句子结构按字母顺序整理出来，并配合相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在具体的句子翻译中。每天6——8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复*之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。
到第四轮、第五轮的复*时，学生们的词汇压力已减轻了很多。
临高考前一个月，我们把第三轮复*的词组再一次来反复练*。我觉得这样的词汇复*还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。
5、立足教材而开展的主题式复*：
这几年我们常常会用各种练*来代替高三的总复*，而忽略了教材本身在整个复*中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复*，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复*不仅很有必要也很有效，是我们高三复*中不可或缺的一个环节。
二、略感遗憾与不足的方面：
1、以教材为中心的主题式复*起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复*，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望新一届的高三能够重视立足教材的`复*，并在此基础上有所突破，使高三复*更有效。
2、对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在第二轮的专题复*时。例如：在对阅读理解的专题复*时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练*，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读能力却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实掌握学*及解题方法，使他们的学*效率达到事半功倍的效果，而不是相反。
3、在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍（但不是抄抄答案），选择适合的题目布置给学生，避免学生做无用功，浪费学生宝贵的时间。
三、对今后教学工作中的几点思考：
1、进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务能力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复*奠定良好的基础。
2、英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等知识点教学的同时，要重视语篇的整体分析，使学生具有能统揽全篇的能力，即语篇能力。同时，语法教学一定要结合语境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练*来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则，而不是只记住概念。
3、在高一阶段一定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生熟练地掌握音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学*的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。
4、从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养，养成良好的写听读写*惯。在学*课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做一定量的读书笔记或短文缩写；抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写*惯对学生学好英语会有很大的帮助。
5、我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划，不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学计划发挥其教学中真正的作用。
本学期我继续担任高三4、5两个理科普通班的英语科教学，学生的基础不太好，共同点在于词汇量少，两个班能及格的学生在6人左右。部分男生理科成绩较好，而英语成绩稳定在30—50分之间。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学生的情况进行了认真分析，在日常教学中认真落实，因材施教和因人施教。
本学期我们共进行了两次泉州市和一次省质量检查考试，对我的复*教学工作起到了很好的导向作用。我遵照《20xx福建省高考考试说明》和《普通高中英语课程标准》的要求并结合学生的实际水*进行高考总复*。注重基础，依据考试说明的词汇表，对单词常抓不懈。我省高考英语考试说明中的词汇由原有的1900多个增加至3200词左右，考试的难度也自然有所上升。词汇是我们学生最大的拦路虎，在最后的.一学期里如果只是单纯背词汇表，事倍功半，因此我采用结合句子、语篇的方法来识记单词，这样还有助于提高学生的阅读能力、根据上下文推断词义的能力，并在一定程度上还有利于提高学生的书面表达能力。素材就是*时做的质检卷，里面有许多好的句子和文章。
做好听力训练是提高成绩的保障。听力材料我们选用听力宝典，语速、难度适中，高考播音者录制的，含金量高。一周固定训练3次，我们没办法做到天天进行听力训练。高考前20天左右，我们给学生集中听了02—08年的全国英语高考听力，原汁原味，针对性强，地道、标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
考前我重点复*了一些常考和去年没有考到的语法项目，例如：动词时态、非谓语动词，从句（定语、状语等）；主谓一致、虚拟语气和倒装句。这些考点在今年的试题中都考查到了，考后学生反映单选题都很眼熟。
在复*教学过程中注重对学生应试技巧的指导和训练。例如：单项填空，侧重对动词用法的考查，20xx年福建高考卷，有5道题与动词有关;突出语境的作用,利用语境间接考查语言知识的运用.应引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词语辨析等,从而找出正确答案。完形填空，主要是测试学生综合运用语言的能力.应引导学生从以下角度来分析:从上下文的角度，从词汇的意义和用法;从逻辑推理,常识等的角度;从惯用法和固定搭配的角度;从文章的中心句,关键句,词语来分析作者的观点和态度。阅读理解的复*我注重对不同文体、不同题材的指导训练，有意识地训练学生对文章的主旨、作者写作意图等方面的把握，推理判断和归纳题，是学生丢分最多的地方。
这学期总的复*模式是讲练结合。我们采用英语周报和一些地市的质检卷，由于学生的基础不是很好，而且学生的自主学*能力不高，因此大部分练*我让他们在课堂上完成，即练即讲，少部分练*当成课后作业。从来不敢一次性发一整套试卷让学生课后去完成，曾经尝试过，一个班最多3人能勉强完成。我力求做到少而精，宁缺毋滥。
我安排每周四下午为写作课，25—30分钟内完成，采用互批或收上来集中批改并打分，部分作文采用面批，一学期的坚持，学生的书面表达能力有了较大提高。表现在连接词的使用，例如：in my opinion, what’s more, however, besides ，常用句型的套用等，不足之处是无法使用高级表达方式。
总之，一学期来能与备课组共同努力共同探讨，认真备课和上课，利用课余时间对学生进行培优辅差。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。高考成绩还未揭晓，但愿能有皆大欢喜的结果。
这一学期，我担任高三年级一个文科班(5)班的英语教学。还那一句话，虽然学校只安排了我一个班的教学，经济收入上不是很令人乐观，但本人还是坚持自己的教育教学理验，对每个学生负责的态度，本着自己的一份良心教好每个学生。
记得刚开始分班的时候，好的学生到所谓的重点班了，差的转进来了，想想给自己的教学又增加了困难，也许这又给自己一次更大的挑战机会吧，无所畏惧。于是乎，下定决心改变教学策略和方法，通过一次次的考试看到他们一次次的进步，特别的几个上课态度很认真的学生进步很快，例如，雷杨、黄英、卢慧林等，他们的起始成绩都是五十或六十分，雷杨刚分班的时候四十几分，这次高考能拿到100分，真的很令人欣慰。 下面就是我本学期的教学总结和一点个人的体会：
*时积极参加全校教职工大会和学校各项活动，认真学*学校下达的文件，关心国内外大事，注重政治理论的学*，配合组里搞好教研活动。按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校领导安排。向党组织靠拢，从严要求自己。
在教学工作中，认真做好教学常规工作，认真学*，积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学*教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高自己的英语教学水*。及时批改和讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重和热爱学生，发扬教学和管理的民主。
我们进入了第一轮复*时，着重扎实基础知识。不仅是对课文、词汇、语法的简单复现，还要体现“精讲，巧练，新方法”。我从以下几点努力实现有效教学。
一、面向全体学生，为学生全面发展(为总分做贡献)奠定基础。
1、为学生提供自主学*和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
2、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学*中的尝试，保护他们的自尊心和积极性
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学*的活动，促进学生互相学*，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学*过程和学*效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学*策略的指导，让他们在学*和适用的过程中逐步学会如何学*。
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学*目标，以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学*的快感。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学*。即充分利用好词典。
3、引导学生在学*过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学*目标和学*策略。即教会学生发现适合自己的学*方法。
四、狠抓教学环节，优化课堂教学以促进备考。
1、深入细致地备好每一节课
在备课过程中，我认真研究教材，力求准确把握重点、难点。并注重参阅相关辅助资料，根据自己的学生特点，认真编写教案。我们做老师的不仅要备透教材，更应备到我们自己学生的具体特点和实际情况。这个学期，为了提高课堂教学的.容量和质量。基本上每节新课我都利用了多媒体辅助教学。尽管大大的扩大了我的工作量，但是提高了课堂教学质量，心里是很高兴的。
2、认真上好每一节课
在充分备课的基础上，每节课都能以饱满的热情，温和、友善的态度面对学生，尽可能地保证每节课的教学质量，提高课堂40分钟的效率。做一个教师最主要的职责就是要把课上好。一个老师如果连课都上不好的话，就无法得到学生的喜爱和尊敬，也就无法在学生当中树立威信，所以课堂教学质量也就无法提高。所以一个教师不仅要有人格魅力，也要有课堂魅力。
3、认真及时批改作业及周练试卷，并及时进行反馈，有针对性地进行讲解。尽量给学生面改的机会。同时，我们在午休或其他空闲时间给一些英语拐脚的同学进行补*，同时，进行每周一次的培优补差活动。
我将继续努力学*，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学*，不断实践，不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积累，获得更有效、更适合学生发展的教学方法。
高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师，随着课改的推进以及今年考试题型的变化，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学*、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。
这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学*基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下：
一、进行了英语学情分析。
这一学年继续从事高三年级7，8班理科化学班的英语教学工作，7班为A班，基础相对好一些；8班为B班，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀（120分）档次，而且能及格的学生人数较少。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。
二、 认真制定教学总体目标和要求：
1.认真学*课程标准和考试说明，分析*几年高考英语试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考英语命题方向， 做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语复*不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
2.***学进度，教学要求，资源共享，切实提高课堂45分钟的效率。
3 .精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。
三、把教学计划落到实处。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复*上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复*上。
第一阶段 时间：20xx.8——20xx.3内容：对高中的模块1至模块8进行课文复*，结合《名师面对面》，“英语周报”，讲解重点复*词汇的各种用法，及其高中阶段的语法知识。
练*：《名师面对面》配套练*，穿插高考阅读完型精选精炼目的：要对高一至高二所学知识疏理一遍，夯实学生基础，复*课的原则是讲练结合，注重实效，狠抓学生基础知识的训练和新课标词汇的`背诵。
第二阶段 时间 20xx.4内容：专题强化训练 （高考题型，如听力，完型，语法知识填空，阅读，信息匹配，基础写作和材料写作），复*《高考词汇》
目的：精选高考题，旨在专项训练，用时约五周时间，最迟到四月下旬结束。这段时间着重对高考中七大板块进行强化训练。老师重点教会学生解题方法和技巧。
第三阶段 时间20xx.5内容 综合训练，查漏补缺，强化语言知识，单词，和听力。
目的：对各地各校的优秀试题要进行加工处理，以便节省学生的时间，真正提高实战效率。在综合训练的同时还要穿插一些专项练*。
四、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
五、听力训练作好提高成绩保障。
征订了一套《高考英语听力领航》，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这套材料是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
六、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是China Daily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
七、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为*十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
本学期担任高三12、13班的英语教学工作，这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学*基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下：
一、认真研究新课程改革的相关文件及最新的高考信息
随着高考的临*，认真钻研新课程改革精神和及时补充最新高考信息，尤其在最后宝贵的这段时间内，是非常重要的。同时，还积极参加学校开展的各项政治理论学*，积极参加校本培训， 认真学*新的教育理论，及时更新教育理念，不断提高自身的精神修养，政治素养和专业文化水*。
二、积极听取公开课，吸取良好经验
积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学*教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高了自己的英语教学水*。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
四、作好听力训练是提高成绩保障。
征订了听力宝典（48套）及英语周报模拟（12套），供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。每周三练，并且保障每周有一个听力在高考考试时间段，促使学生更快更早地适应高考。考前两周加强历年来的`高考听力模拟。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是China Daily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为*十几个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
七、激励优生，鼓励后生
进入高三后，部分学生处于亚紧张状态，因此，思想教育也成为*常教育中的重点之一。利用业余时间对这部分同学进行有计划的思想教育和辅导工作，同时注意保护和调动各个层次学生学*的积极性，学生到了复*阶段，学*任务繁重，来自各方面的压力较大，老师的关怀与鼓励会对学生产生最要的影响，总体上还是达到了较好的效果。
总之，高三这一学年的历练为我今后的英语教学提供了很多借鉴，我明白这学期我所取得的教学成果并不是最重要的，重要的是在今后的如何自我提高。
转瞬一学期的教学工作即将结束，现我对本期教学情况作如下总结：本学期学校安排我教高三（2）班和（6）班，经过一个学期的教学，有不少方面值得总结和反思。下面我就根据*时的教学和其他方面对高三的这两个班级的工作进行简要的总结和反思：
我认为，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。第一次带高三段的学生，如何有效地进行高考复*变成了教学上的一个难点。毕竟没有带过毕业班，哪些是高考的重点，哪些是高考中不要求的都不是特别的清楚。所以为了能够掌握高考中对英语这门课程的要求，我认真地阅读了考试说明以及做了*十年的高考卷。总的来说，感受最深的两点是：高三英语教学比起高一、高二，难度更大，课堂内容更加充实，需要更好地把握课堂时间，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。下面从备课和教学两方面来谈谈这些方面的感想。
备课方面：
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。本学期英语组采取的是集体备课。在个人钻研教材的基础上加强集体备课，发挥群体优势，进一步明确教学目标，重点解决怎样教会学生，突出教法。这对于我们这种新老师来说，可以学*，吸收一些老教师的教法，更加明确课堂的重点。课堂上尽量激发学生的学*兴趣，使每一位学生都能参与课堂教学。课后写好每堂课的教学反思，不断总结优缺点。我还尽量抽出时间去学校经验丰富的老教师那听课，总结闪光点，借鉴教学方法。
教学方面：常规教学中求创新
要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学
论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把学活化为实际，我的做法是：
1）建立“课前
分钟会话”，培养课堂交际氛围，导入新课的内容。
2）适当让学生表演对话或课文内容。
对*期所学内容，布置学生课后进行讨论排练然后再搬上课堂表演。
3）定期举办英语课
活动，充分调动学生开口参与交际的积极性。
培养学生的自学能力。只有通过辅导学生掌握一套科学的学*方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学*积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是：培养学生的预*能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一就要求学生尽量买本英汉词典作为工具书，培养他们勤查字典。
激发学生学*英语的兴趣 。在教学中培养学生的学*兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学*中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。课后我还多和学生交流接触，了解学生的需要，这样就极大的拉*了我们和学生的距离，也同时极大的.提高了学生参与性与积极性。
点石成金，自主学*。众所周知，点石成金的智者与农夫的故事。聪明的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学知识，更重要的是学*和掌握“点金术”，也就是学*策略。学*策略是提高学生学*效率、发展学生自主学*能力的保证。它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语教师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生记忆单词的策略，指导学生构建自己的学*策略，为终身学*打下基础。在课堂教学过程中，教师应该是教练员、资源提供者、激励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而不是教师教会的。”
本学期不少学生在英语学*的大部分环节取得了进步，也增强了信心。但也有一些学生在进行speaking这一块时不太乐意开口；还有就是对英语学*成绩不大好的学生的提高还有待进一步探究。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能有机会在各位老师的指导下，取得更好成绩。
这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学*基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下
一、进行了英语学情分析
这一学年教授x班为理科普通班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀(x分)档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。
二、把教学计划落到实处
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复*上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复*上。三轮复*中，首轮复*是从20xx年x月中旬到20xx年x月中旬，内容是高一年级课本x个单元，高二年级课本x个单元，高三年级课本x个单元。对这x个单元的复*安排是第一学期复*到高三年级第x单元(20xx年x月底)。课本复*安排是每单元课本复*用时x节课，优化设计x节课，英语周报x课时，单元基础知识总结和反馈x课时。*时复*中把高中英语复*语法项目中的x个专题适当融合进去。通过练*和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复*巩固。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的'练*环节。
四、听力训练作好提高成绩保障
征订了两套xxxx，共有x套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
五、扩大阅读，培养英语能力
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是xxx，一个是xxxx。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品
本学期为*x个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
又送走了一届学生，不管成绩好坏，作为一个新老师，在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
进入高三，学生的压力增大，老师的担子也更重。作为我省实行高中后的高三，认真研究课标、高考，指导学生备战高考，是高三年级教师的主要任务。本学期来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复*任务，顺利地完成了教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下：
一、掌握学生情况
这学期我担任的是高三一个文科班和一个理科班的英语教学工作。理科班的英语基础很差，为此，我主要是要求他谬关基本的词汇，多读课文中的实用句子，同时，坚持进行听力;文科班学生基础层次不齐，但他们有学好英语的上进心，我把握好他们的这一心理，抓好教学的基本环节，他们的成绩略有进步并逐步提升。
二、研究课标、高考，认真制定教学计划
1、认真学*课标及课程教学指导意见，课程标准是落实教学目标、培养学生能力及高考命卷的依据。
2、认真研究高考。高考命卷的原则是“稳中求新”，因此有必要认真研究 年的考纲和考试说明，了解年的高考要求。同时还认真分析了*几年高考英语试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考英语命题方向，特别是高考新题型，做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语复*不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
3、精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。
4、备课组认真制定教学复*计划，***学进度、教学要求，资源共享，切实提高复*效率。
三、有的放矢开展复*工作
依据学情，我们的学生迫切需要的是进行基础知识的复*、巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力,因此本学期的教学重点是“依纲靠本”，注重课本知识复*。认真抓好如下工作：
1、对语法进行系统复*，为学生分析句子打下基础。
语法知识也是做好各类高考题型的基础，我们在会考复*开始就对各个语法点进行系统的复*如名词冠词，代词，时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等，我们尽量做到环环相扣，层层推进，再配以专项练*，达到扎实语**底的目的，为第二轮的“强化能力”的训练做好充分准备。同时，由于在高考中语法知识是放在特定的语境中进行考查，在第二轮复*中我瞄纳，分析了各类单项选择的解题技巧，尽可能创设各种语言情景来复*这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。复*中，我制作了相应课件，精选了练*，为学生在阅读中分析句子结构、写作中写正确句子打下基础。
2、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。在复*完语法知识后即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是以为主，在对词汇和句型进行复*后，再培训学生的阅读能力。
3、强化词汇记忆和运用。
每天为学生准备单词训练，每两天对所复*的单元进行单词听写，抓好词汇的巩固和记忆，加强基本词汇练*。
4、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期对学生的英语作文尽量进行面批，每次周考后，不但给出参考范文，同时也选出学生中的优秀作文，进行赏识和评点，这种作法在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性，学生在考试中不写作文的现象减少了。
四、加强学*，提升自身素质
积极听课、评课，虚心向同行学*;与教研组的老师讨论教育教学方法，博采众长，提高教学水*。浏览相关网站，搜集相关资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
在今后工作中，我会更加努力地完善自我的教学工作，不断进步与成长。
五、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈主要是各省市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
1.词块和词汇
“词块”这两个字是高考命题解析中出现的新的信息词，意味着高考命题的趋势。词汇是英语学*的基石。在复*过程中，对每单元的重要词汇、短语进行总结，以讲义的形式发给学生，要求记忆和默写;并指导学生按照字母顺序背高考词汇表中的单词，要求学生掌握这些单词的用法，教师每天对其进行测试，检测他们对这些词汇的掌握程度并督促他们认真去背.还要注意常见词的一词多义等进行辨析，并掌握常见的构词法，这样就可有效地扩大词汇量，为对付高考中的各种题型打下了很好的基础.
2.语法
语法知识也是做好各类高考题型的基础，我们在会考复*开始就对各个语法点进行系统的复*如名词冠词，代词，时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等，我们尽量做到环环相扣，层层推进，再配以专项练*，达到扎实语**底的目的，为第二轮的“强化能力”的训练做好充分准备。同时，由于在高考中语法知识是放在特定的语境中进行考查，在第二轮复*中我瞄纳，分析了各类单项选择的解题技巧，尽可能创设各种语言情景来复*这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。
3.语篇
完形填空和阅读理解是高考中的重头戏，在总分150分中占了80分之多，所以语篇能力的培养和提高是高考复*中非常关键的一部分.我们非常重视语篇的阅读和理解中逻辑思维的'训练与培养.在高三的第二学期，我们隔天让学生做20xx年全国各地的高考完形和阅读。并有选择地进行错题分析.在阅读方面，我们在第二学期加强了限时阅读，在限时阅读后，教师及时讲评，帮助学生分析长句、难句，指导学生根据文章内容进行判断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案。
六、听力训练作好提高成绩保障。
选用了两套听力训练，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。利用每天晚自*前的二十分钟，坚持听力训练，使得学生们的听力不断提高，保持在一个较高的水准。
七、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。如站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
八、认真批阅学生英语作文，分阶段分体裁强化训练。
写作对学生的语言组织能力和创造能力提出了更高的要求，对学生的综合能力的考查更全面.在*时的写作训练中，我们让学生练了高考书面表达中的各种体裁和题材，如书信、通知、日记、发言搞等，至少每周写一篇，然后进行认真批改讲评，有几次甚至大部分同学都面批。并且指导学生注重*时积累，归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词、句型、写作模板等，还背诵一些优秀范文，进行模仿写作。本学期为高复文班的学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。通过训练，学生们感到不怕写作文，有的学生兴趣很高，每次作文都认真琢磨，想要拿更好的成绩。
任教以来，我一贯坚持党的四项基本原则，坚持改革开放，热爱党的教育事业，积极投身于教改，始终保持兢兢业业，勤勤恳恳的工作作风，始终保持旺盛的学*热情和进取欲望，不断汲取现代教育理论的精华，无私奉献，师德高尚。一学期终于结束了。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学*过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学*和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。发展学生自主学*的能力，培养学生自主学*的*惯。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的.教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学*的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学*的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学*中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
20xx高三英语教师期末工作总结
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学*的活动，促进学生互相学*，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学*有困难的或性格内向的学*，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学*过程和学*效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学*策略的指导，让他们在学*和适用的过程中逐步学会如何学*。
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学*目标，以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学*的快感。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学*。即充分利用好词典。
3、引导学生在学*过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学*目标和学*策略。即教会学生发现适合自己的学*方法。
新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学*，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学*，不断实践，不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积累，获得更有效的、更适合学生发展的教学方法。
转眼间，高三的最后一学期即将结束，这一学期来，时间短，任务重。本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学*基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下：
一、进行了英语学情分析。
这一学年教授两个班为理科普通班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀（120分）档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。
二、把教学计划落到实处。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复*上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复*上。三轮复*中，首轮复*是从20xx年8月中旬到20xx年3月中旬，内容是高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元，高三年级课本16个单元。对这58个单元的复*安排是第一学期复*到高三年级第6单元（20xx年1月底）。课本复*安排是每单元课本复*用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础知识总结和反馈1课时。*时复*中把高中英语复*语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练*和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复*巩固。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的`形式进行学*反馈主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
四、听力训练作好提高成绩保障。
征订了两套听力风暴，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是ChinaDaily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为*十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
作为一个新老师，在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
高三这一年，是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学*、研究新题型和高考备考。现在把所做的工作总结如下：
一、加强研究，提高复*备考工作的针对性
认真学*并分析了高考题的类型，总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性，开拓性地抓复*备考。在常规教学及复*备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读*惯和逻辑思维能力。
二、制定计划，加强复*的目标性。
根据学生的具体情况，制定出切实可行的复*计划，把复*分为3个阶段。
1、夯实基础，发展能力。
*年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复*过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练*，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。要求学生在上个学期第一轮复*的基础之上，进一步熟悉巩固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下良好的基础。
2、强化专题训练，回归基础。
前半个学期，主要进行专题训练。针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进行模拟套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。承受着高考临*，我根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的`掌握不牢固。因此，我让学生把复*的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做*几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。
注意复*课的针对性。我们把复*重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复*课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多举一些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
(1)坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏，占的比重最大。因此，在*时的教学活动当中我注重抓好这一环节，让学生每天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解能力。
(2)抓好书面表达。*时针对*年高考常见的书面表达题型进行训练，并让学生利用早晚读节时间背诵范文，熟悉常见的表达方式。
(3)听力常抓不懈。三、四、五这几个月份，让学生利用每天七点半的时间播放英语听力材料。进入6月份后，则按照高考要求改在下午三点进行播放，让学生适应高考的要求和气氛。
(4)抓好测试、评价、反思及鼓动工作。除了每个月的月考，每周我还进行一次测验，以此来检查复*效果。根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进，并及时找相关的同学进行谈心，与他们了解复*过程中的感受，分析他们在学*中存在的问题，一起探讨解决的办法。从而使学生在学*上更具有针对性，感受到老师对自己的关爱，以更足的信心投入到学*当中。
放性试题，改变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生提供了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已掌握语言的发挥，对中学英语教学有积极的指导意义。
通过高三这一年的努力，自己的教学能力和自身的综合素质得到了进一步的提升，取得了显著的教学成果。
带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
一、合理制定复*计划并注重计划的落实与完善
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复*计划是不行的。我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复*计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
(一)立足课本，精选练*，巩固强化基础知识。
复*伊始，全面重点复*高一高二及高三的语言点。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复*；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的.错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
单项选择、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复*的始终。
单项填空的特点是:内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识:重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。
完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求:
1) 句型繁简适度
2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构
3)开门见山，层次分明，承上启下
4)细读提示，写全要点
5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。
阅读理解:在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练*时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选择正确答案时，要充分利用*常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，。
三、适时模拟，查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。
四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好
针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导。高考成绩证明，这个措施是有力的，学生基本上都发挥出来了。但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。
仔细回想，高三教学工作的顺利完成是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好备课，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后成功开展工作提供借鉴，力争在以后的教学中再创辉煌。
高三，对老师和学生来说都是一次磨砺，是整个高中阶段非常重要的一个阶段。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。
回首自己这一学年的教学工作，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得…书包…益于我们有一个团结、合作的学科组，在此我谈谈对复*备考的一些想法和做法。
一、加强研究，提高复*备考工作的针对性
认真学*并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；从20xx年各类试题的研究中找趋势；开拓性地抓复*备考。今年高考新增加的题型，为任务型阅读，即阅读填空，考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力和学生对词汇的综合归纳能力。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复*备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的.良好的阅读*惯和逻辑思维能力。另一增加的内容为听力单词拼写。该题要求学生在词汇方面不仅要能认识，更要能默写该词；同时在听力训练的时候，不仅要让学生听懂听力材料的内容，而且要会根据所听的内容进行归纳和总结。因此，在*时的练*中我们比较重视的词汇的巩固及扩充，以及好句子和好课文背诵这一环节。
二、制定计划，加强复*的目标性。
我根据学生的具体情况，制定出切实可行的复*计划，我主要从以下几个方面着手
1、夯实基础，发展能力。
第一学期在完成小量的新课的基础上，加强第一轮的复*，要求学生加强基础知识的巩固。同时由于*年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复*过程中，组织学生巩固各项基础知识的前提下，同时通过不断的语言练*，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。
2、降低难度，回归基础，强化专题训练。
进入高三后半学期，高考临*，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复*的重点要放在查漏补缺上。我将学生以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题形式，让学生再练，教师再讲评、提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。我们指导学生回头看以前自己做过的作业，如果学生以前备有错题集，指导学生逐题分析错因。
3、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在期考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做*几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
4、认真研究考试说明，狠抓高考各题型的解题技巧指导和答题规范训练。
特别对听力测试题的解题方法多加训练。我们认真分析20xx年高考试卷。在此基础上精心选编几套高质量的适应性高考模拟试卷。所有模拟试卷都按实际高考的要求进行测试。每次模拟考试后都进行认真讲评，要求分析到每一小题，分析到每一个学生，加强学生心理状态的自我调节，引导学生认真自我揣摩试卷。
三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。
注意复*课的针对性。我们把复*重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错本学期教学的启示及反思：
（一）加强基础知识的巩固是很重要的第一步。
（二）高考试题选材求新、求异的特点要求教师注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力的培养。
（三）高考命题角度从知识运用、语言结构知识点的考查向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重，要求教师在教学中构建基础知识系统的同时注重基本技能的培养。
（四）新的书面表达评分标准鼓励学生写作时使用一些较高级的词汇和语法结构，这无疑会对中学英语起很大的促进作用。今年又第一次在写作中使用了开放性试题，改变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生提供了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已掌握语言的发挥，对中学英语教学有积极的指导意义。
（五）高考英语的总趋势要求教师不断充电，迅速提升自身综合素质。
高三是每个学生关键性的一年，作为教师要针对SEFC教材的特点和高考的发展，更新观念，理清思路，科学地安排，周密地计划，在有限的时间内达到最佳复*效果。在这一学年中的教学中，虽然辛苦，但收获颇丰，反思也是多多，这一学年的历练有助于更进一步提高自己的教学水*。
——高三英语教师工作总结(精选二十篇)
带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
一、合理制定复*计划并注重计划的落实与完善
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复*计划是不行的。我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复*计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
(一)立足课本，精选练*，巩固强化基础知识。
复*伊始，全面重点复*高一高二及高三的语言点。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复*；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
单项选择、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复*的始终。
单项填空的特点是:内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识:重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的`语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。
完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求:
1) 句型繁简适度
2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构
3)开门见山，层次分明，承上启下
4)细读提示，写全要点
5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。
阅读理解:在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练*时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选择正确答案时，要充分利用*常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，。
三、适时模拟，查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。
四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好
针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导。高考成绩证明，这个措施是有力的，学生基本上都发挥出来了。但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。
仔细回想，高三教学工作的顺利完成是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好备课，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后成功开展工作提供借鉴，力争在以后的教学中再创辉煌。
转眼间，高三的最后一学期即将结束，这一学期来，时间短，任务重。本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学*基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下：
一、进行了英语学情分析。
这一学年教授两个班为理科普通班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀（120分）档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。
二、把教学计划落到实处。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复*上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的'复*上。三轮复*中，首轮复*是从20xx年8月中旬到20xx年3月中旬，内容是高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元，高三年级课本16个单元。对这58个单元的复*安排是第一学期复*到高三年级第6单元（20xx年1月底）。课本复*安排是每单元课本复*用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础知识总结和反馈1课时。*时复*中把高中英语复*语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练*和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复*巩固。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
四、听力训练作好提高成绩保障。
征订了两套听力风暴，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是ChinaDaily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为*十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
作为一个新老师，在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
尽管有几年的高三英语教学经历，我对教学工作仍不敢怠慢，认真学*，积极探索，虚心向同事学*。经过不懈的努力，获取了一些经验，特总结如下与大家分享：
一、因材施教。
根据学生的实际情况，分层教育。进入高三后，我把全班学生分成三批：
第一批为冲刺生，让他们每星期做两套上年的各地高考题或模拟试题，成绩出来后进行查漏补缺；
第二批为提高生，让他们进行定时的专项训练，针对薄弱环节逐个击破；
第三批为基础生，让他们强化记忆初中到高中的单词和短语，然后利用课余时间补充基础语法知识。总之，要让不同程度的学生都有事可做，遇事能做，做则有所收获，进而乐此不彼。
二、多赞美，少批评。
要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行，这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。学生们一旦得到老师的赞美，就会产生积极向上的力量。因为学生都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为*惯、知识水*就会越来越接*教师的期望值。老师要不吝惜表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心。
譬如，每一次综合考试后我都会写出成绩分析，不但把总分考得高的同学提出来表扬，还要把每一个单项考得好的同学都一起表扬一下，这样每次考试全班都大概有一半的学生能够得到表扬。所以很多同学虽然总分不太高但他也有了成就感，对英语也就更有兴趣了。
三、制定详细而周密的复*计划。
作为一名高三英语教师，制定详细而周密的高三复*计划是必需的：
（一）必须解读考纲，熟悉题型。所谓考纲，也就是《考试说明》，它是教师组织教学和高考命题的依据。因此，在高考复*时，无论是教师还是学生，都应该认真学*《考试说明》中对考点内容、考试形式及试卷结构等的解说，以便正确把握复*方向。
（二）分析*几年高考题，把握方向。多年的高考实践告诉我们，命题一直是呈稳中有调的趋势，即前几年的高考试题是下年度试题的参考。出于这样的'原因，我们认真研究前几年的试题就变得很有意义了。
（三）研究方法，制定计划。通过学*《考试说明》，分析前几年试题，我们明确了复*方向，接下来就是怎样复*了。
1、抓好基础语法用一个月时间复*语法。因为大部分学生反映语法不懂，所以我想先扫除障碍。高一、高二，语法都是插在课文中的，比较分散，到了高三一定要进行加工整理，使知识系统化、条理化。同时要配上相关练*，以达到巩固。
2、做好专项训练，促进三个突破。在高三下期一定要进行专项训练，要让学生熟悉各种题型的解题方法。
（1）加强听力训练和考前辅导我们从高一开始就比较重视对学生英语听力能力的培养，除每单元的听力材料外，我们还每周进行两次听力练*。由于长期这样坚持下来，大部分学生的听力还可以。进入高三后，我们更注重了考前的辅导。
（2）注重基础知识，增强综合运用能力，做好单项，完形我坚持要学生在做单项填空时，必须读完全部信息，利用特定的语境来选出正确答案，注意分析句子成分，捕获句子中的隐含信息。高考题目中经常会出现日常交际用语方面的考查内容，做这类题目要特别注意的是中西方文化的差异，特定的语境以及惯用法。对于完形填空部分，学生普遍觉得比较难，虽然做了不少题，但进步不明显。我要求学生掌握以下答题要领：
①快速通读全文，掌握短文大意；
②抓住结构、语义及逻辑三条线索，推测选项；
③要特别注意词组、*语的积累；
④选项填完后，通读全文，从整体上检查上下文衔接是否合理。
（3）促进高考英语复*中的三个突破：即突破阅读理解，突破书面表达，突破短文改错三大难关。在高考卷中此三题共75分，占总分的50%，比重大，也是多数学生的薄弱环节，而且英语运用能力的`高低又大致体现在这三大题上。因此，我把它们列为重点和难点。
首先突破阅读理解关，提高解题能力。*时要大量阅读各种题材、体裁的文章。并不断地总结成功经验和失败教训，逐步使学生养成以下四个方面的能力：
①快速浏览能力；
②猜词能力；
③准确找出主题句的能力；
④一定的逻辑判断能力。学生掌握了这些阅读技巧，就具备了攻克阅读理解这个难关的能力。
其次突破书面表达关，提高写作水*。书面表达是*似于翻译的“写话”，有的学生不敢动手，有畏惧感，表达不准确，文章条理不清。要改变这种现象，下面几点尤为重要：
①牢记常用词汇、短语和句型。
②加强五种基本句型的练*。
③进行各种体裁的写作。
3、注重朗读和背诵。高三复*，不能忽略了学*语言的一条基本规律：即朗读和背诵，只有做好了这点，学生的语感才能增强。
4、用一个多月时间做综合练*，包括写作指导，讲练结合，不断地查漏补缺。评讲试卷时，要着重指出分析问题和解决问题的思路和方法，使学生不仅知其然，还知其所以然。
综上所述，在高三英语教学和复*过程中，英语教育工作者要做一个有心人，要对教学深入钻研，对学生循循善诱，耐心细致。要想尽一切办法调动学生学*英语的兴趣，促使他们以坚强的意志、惊人的毅力来战胜高考所遇到的一切困难
高三下学期的到来，也将迎来XX年高考，高三英语备课组将力争在高考期间为学校再创辉煌，本学期工作计划
一、指导思想
20xx年高考英语科备考，我们将以《安徽省高考英语科考试说明》为依据，以新课程标准为准绳，以牛津新课标版的高中英语课本为基础，制订详细周密的复*计划，切实抓好高三英语复*工作。密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、学生情况分析
本届高三学生的英语成绩普遍较差，反映出学生基础知识薄弱，解题能力较差。面对高考压力，学生的学*态度已有大的改观。在两年的高中英语学*中，大多数学生的听、说能力确有提高，但同时部分学生读、写能力没有明显提高，使用英语准确性差，单词拼写错误、语法错误百出，少数学生在学*过程中缺乏主动性和积极性。学生中普遍存在单词积累太少、，好的学**惯与方法还未养成。学生学*能力之间的差距在试卷上得到一定的呈现。大多数学生在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单选题，无从下手。所以在复*过程中要注重落实考点，激发学生的英语学*热情，逐步培养学生英语能力，全面提高学生成绩
三、具体复*备考措施
(一)努力提升六个方面的认识，明确教学要求
1、对《新课程标准》、《xx年考试大纲》和xx年高考安徽卷英语试题要有深入了解，对高三一学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以加强高三英语教学工作的有序性。
2、了解自己所教班的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。
3、认真研究目前使用的教材，对照《新课程标准》和《考试大纲》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。
4、在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的.教学策略和复*指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效。
5、在学*课程标准的基础上认真研读《高考考试说明》和研究xx年、xx年安徽高考英语试题，努力准确把握xx高考的发展、变化趋势。
6、根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练*题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。
(二)努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率
1、降低教学起点，面向全体学生
教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级不同的高考目标定位，不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学*中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。
2、调优教学进度，完善教学环节
高三课时紧任务重，怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，教学工作必须妥善安排。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，从学生的学*效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高*期和远期的教学目标服务。
3、加强教学反思，讲求教学实效
高三学生的时间无比珍贵，我们努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备内容，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和能力方面带来收益，同事要经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。精心安排复*计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。
4、提倡精讲巧评，提高学*效率
做到三个必讲――核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲;做到三个不讲――学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。凡是要求学生做的练*，教师必须先做;凡是学生所做的练*，教师必须及时批阅;凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练*。
(三)具体做法
抓好每周教学常规，落实备课组活动
①遵守办公制度，坚持集体备课，统一计划，统一进度，有条不紊的安排教学工作;
②教学活动目标明确，重点突出，形式多样;
③作业适当，及时批改，按质按量完成;
④集体讨论，取长补短，形成定案。
2.严格听评课制度
①每个教师每周至少听1节课;
②每周推出一节公开课、示范课或观摩课，上课老师要有教案;
③每周评课，积极发言，要写好书面材料。
3.加强理论学*，提高专业知识水*
①组织学*新考试大纲、新课标;
②研究高考动态，在完成教学任务的同时，把握高考方向;
③坚持理论学*，为本学期的学校教学技能大赛做好准备，并积极准备好参加各级论文评比。
4.狠抓学生的作业、练*的质量。
①严格作业要求，每周2-3次(以小题卷为主)，培养学生良好的学**惯;
②学生作业与练*认真批改，及时讲评，即达到训练学生的目的，又起到教师检验学生的作用;
③加强提优补差工作，每周的教学辅导中促进临界生的发展。
总之，在新一届的高三备考过程中，我们会在校领导的集体领导下，团结一致，齐心协力，总结上一届高三教学的经验，注意吸取相关教训，扬长避短，弥补不足，根据我校的实际情况，狠抓英语基础不放松，认真、细致、有效地组织好复*工作，力争在20xx年英语高考中再创佳绩。
今年我继续担任高三（2）（3）班的英语教学，最后一学期，时间较短，任务重。作为福建省实行高中新课程后的第一届高三，高三年教师的主要任务认真研究课标、高考，指导学生备战高考。这一学期来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复*任务，顺利完成教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下：
一、生情、学情分析
经过一个学期的教学，已基本摸清学生的学*基础，更好的“因材施教”，针对不同的学生，指导和要求也不一样。两个班没有一个学生能达到优秀（120分）档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学*感到头疼。针对这一情况，我将学生分为三类，一是基础较好的，二是基础差但想学的，三是已彻底放弃的，对这些学生进行课外辅导，分析问题，制定计划，效果很好。其中2班的王丽*同学，成绩由原来的七八十分进到九十，一百多分；3班的洪诗猛同学由四五十进到七八十。
二、研究《考试说明》和高考考纲，把教学计划落到实处
1、认真学*课标及《考试说明》，落实教学目标、培养学生能力，研究高考命卷的方向。依照省颁课程教学指导意见及市颁复*建议进行复*，
2、认真研究高考。高考命卷的原则是“稳中求新”，认真研究09年的考纲和考试说明，了解09年的高考要求。同时还认真分析了*几年高考英语试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考英语命题方向，特别是高考新题型，做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语复*不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
3、精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。
4、备课组统一备课、资源共享，切实提高复*效率。同时认真分析省市质检的试卷，把握高考试题的方向和难度。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高
1、课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
2、作好听力训练是提高成绩保障。
我们利用听力风暴和英语周报的听力让学生在周二，周五下午6：00到6：30和周四下午第三节课的时间进行听力训练。考前一周每天让学生听一套历年高考听力试题，进一步提高学生的听力解题能力。
3、扩大阅读，培养英语阅读能力。
要想英语取得好成绩，课外阅读必不可少。备课组搜集大量的高考经典的文章，同时，利用各县市的质检的好文章，对学生进行有针对性的课内外阅读训练，大部分的学生成绩都有一定的进步，尤其是2班的王良声同学。
4、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期搜集大量的历年高考优秀作文，整理各类作文的范文和模板，供学生背诵和模仿。同时，对丽萍，雅玲，雅萍等15位的学生英语作文进行面批和指导，提高他们的书面表达能力，鼓舞了学生的英语学*积极性。在09年的高考中取得较好的成绩。
四、加强学*，提升自身素质
积极到外校听课、评课，听讲座，虚心向同行学*；与教研组的老师讨论教育教学方法，博采众长，提高教学水*。多看课外书籍，培养多种兴趣爱好，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
俱往矣，新一届高考已结束，又送走了一届学生，虽已取得一定成绩，但成绩必将成为过去，教学无止境。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，不断提升自身素质。
本学期我继续担任高三4、5两个理科普通班的英语科教学，学生的基础不太好，共同点在于词汇量少，两个班能及格的学生在6人左右。部分男生理科成绩较好，而英语成绩稳定在30—50分之间。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学生的情况进行了认真分析，在日常教学中认真落实，因材施教和因人施教。
本学期我们共进行了两次泉州市和一次省质量检查考试，对我的复*教学工作起到了很好的导向作用。我遵照《20xx福建省高考考试说明》和《普通高中英语课程标准》的要求并结合学生的实际水*进行高考总复*。注重基础，依据考试说明的词汇表，对单词常抓不懈。我省高考英语考试说明中的词汇由原有的1900多个增加至3200词左右，考试的难度也自然有所上升。词汇是我们学生最大的拦路虎，在最后的一学期里如果只是单纯背词汇表，事倍功半，因此我采用结合句子、语篇的方法来识记单词，这样还有助于提高学生的阅读能力、根据上下文推断词义的能力，并在一定程度上还有利于提高学生的书面表达能力。素材就是*时做的质检卷，里面有许多好的句子和文章。
做好听力训练是提高成绩的保障。听力材料我们选用听力宝典，语速、难度适中，高考播音者录制的，含金量高。一周固定训练3次，我们没办法做到天天进行听力训练。高考前20天左右，我们给学生集中听了02—08年的全国英语高考听力，原汁原味，针对性强，地道、标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
考前我重点复*了一些常考和去年没有考到的语法项目，例如：动词时态、非谓语动词，从句（定语、状语等）；主谓一致、虚拟语气和倒装句。这些考点在今年的试题中都考查到了，考后学生反映单选题都很眼熟。
在复*教学过程中注重对学生应试技巧的指导和训练。例如：单项填空，侧重对动词用法的考查，20xx年福建高考卷，有5道题与动词有关;突出语境的作用,利用语境间接考查语言知识的运用.应引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词语辨析等,从而找出正确答案。完形填空，主要是测试学生综合运用语言的'能力.应引导学生从以下角度来分析:从上下文的角度，从词汇的意义和用法;从逻辑推理,常识等的角度;从惯用法和固定搭配的角度;从文章的中心句,关键句,词语来分析作者的观点和态度。阅读理解的复*我注重对不同文体、不同题材的指导训练，有意识地训练学生对文章的主旨、作者写作意图等方面的把握，推理判断和归纳题，是学生丢分最多的地方。
这学期总的复*模式是讲练结合。我们采用英语周报和一些地市的质检卷，由于学生的基础不是很好，而且学生的自主学*能力不高，因此大部分练*我让他们在课堂上完成，即练即讲，少部分练*当成课后作业。从来不敢一次性发一整套试卷让学生课后去完成，曾经尝试过，一个班最多3人能勉强完成。我力求做到少而精，宁缺毋滥。
我安排每周四下午为写作课，25—30分钟内完成，采用互批或收上来集中批改并打分，部分作文采用面批，一学期的坚持，学生的书面表达能力有了较大提高。表现在连接词的使用，例如：in my opinion, what’s more, however, besides ，常用句型的套用等，不足之处是无法使用高级表达方式。
总之，一学期来能与备课组共同努力共同探讨，认真备课和上课，利用课余时间对学生进行培优辅差。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。高考成绩还未揭晓，但愿能有皆大欢喜的结果。
带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成绩。回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
我今年担任高三年两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。
一、合理制定复*计划并注重计划的落实与完善
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复*计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复*计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
(一)立足课本，练*，巩固强化基础知识。复*伊始，全面重点复*高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复*并辅之以相应的配套练*材料，及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复*的始终。
单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我*几年各地的高考选择题部分给学生练*，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
听力：除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的`分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。
完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：1)句型繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3)开门见山，层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵，做好语言积累。
阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练*时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用*常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。
二、适时模拟，查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。
三、心理疏导，树立自信工作总结
英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学*潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，从一进入高三复*就应注意学生心里健康方面的教育，从生活上、学*上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学**惯的培养和正确学*方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。
四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好
针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。高考成绩证明，这个措施是有力的，对高考总分起很大的贡献，学生基本上都把真把事发挥出来。本人任教的班级英语*均分将*110分，全班只有三个90分以下，其中陈雅彬140分，是XX区理科英语第一名。这成绩跟其他兄弟学校比起来可能逊色点，但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。
仔细回想，今天的成功是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好集体备课，群策群力，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后成功开展工作提供借鉴，力争使我校的英语教学质量在下一届的高考中再创辉煌。
带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成绩。回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
我今年担任高三年两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。
一、合理制定复*计划并注重计划的落实与完善
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复*计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复*计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
(一)立足课本，练*，巩固强化基础知识。复*伊始，全面重点复*高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复*并辅之以相应的配套练*材料，及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复*的始终。
单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我*几年各地的高考选择题部分给学生练*，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
听力：除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。
完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：1)句型繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3)开门见山，层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵，做好语言积累。
阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练*时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用*常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。
二、适时模拟，查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。
三、心理疏导，树立自信工作总结
英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学*潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，从一进入高三复*就应注意学生心里健康方面的教育，从生活上、学*上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学**惯的培养和正确学*方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。
四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好
针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。高考成绩证明，这个措施是有力的，对高考总分起很大的贡献，学生基本上都把真把事发挥出来。本人任教的班级英语*均分将*110分，全班只有三个90分以下，其中陈雅彬140分，是XX区理科英语第一名。这成绩跟其他兄弟学校比起来可能逊色点，但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。
仔细回想，今天的成功是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好集体备课，群策群力，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后成功开展工作提供借鉴，力争使我校的英语教学质量在下一届的高考中再创辉煌。
这一学期，我担任高三年级一个文科快班和一个*行班的教学。
*时积极参加全校教职工大会和学校各项活动，认真学*学校下达的文件，关心国内外大事，注重政治理论的学*，配合组里搞好教研活动。按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校领导安排。向党组织靠拢，从严要求自己。
在教学工作中，认真做好教学常规工作，认真学*，积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学*教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高自己的英语教学水*。及时批改和讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重和热爱学生，发扬教学和管理的民主。
第一次月考之后，我们就进入了第一轮复*，着重扎实基础知识。不仅是对课文、词汇、语法的简单复现，还要体现“精讲，巧练，新方法”。我从以下几点努力实现有效教学。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学*过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学*和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。发展学生自主学*的能力，培养学生自主学*的*惯。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学*的.动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学*的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学*中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学*的活动，促进学生互相学*，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学*有困难的或性格内向的学*，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学*过程和学*效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学*策略的指导，让他们在学*和适用的过程中逐步学会如何学*。
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学*目标，以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学*的快感。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学*。即充分利用好词典。
3、引导学生在学*过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学*目标和学*策略。即教会学生发现适合自己的学*方法。
我将继续努力学*，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学*，不断实践，不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积累，获得更有效、更适合学生发展的教学方法。
一、加强研究高考试题，提高复*备考工作的针对性
一开学就把去年的高考试题给我们学生做了一遍，算作摸底考试。因为试题总体上比较简单，学生们考的还不错。使他们信心大增，减少了对高考英语试卷的恐惧感。同时我们老师也认真学*并分析了高考题的类型，目的在于总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；从20xx年起的各类试题的研究中找趋势；开拓性地抓复*备考。我们预测今年高考的题型没有变化，试题的考查全面，侧重生活化，交际化，时代化，知识性前强。但是难度应该不会很大。我们在常规教学及复*备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读*惯和逻辑思维能力。单词拼写是*几年新增的题型：该题型为10年以前高考题型。十年后再次出现。所以在*时的练*中我们比较重视的词汇的巩固及扩充，以及好句子和好课文背诵这一环节。
二、制定计划，加强复*的目标性。
在期初我们根据学生的具体情况，制定出了切实可行的复*计划，把复*分为三个阶段。
1、夯实基础，发展能力。
*年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复*过程中，对于我们这种学生首先应该巩固他们的各项基础知识，只有地基根深，才能造起高楼大厦，同时通过不断的语言练*，掌握一定的技巧。同时还要训练他们的学**惯和态度。在此基础上，再通过科学的系统的训练，来发展能力，收到了事半功倍的效果。
2、降低难度，回归基础，强化专题训练。
进入高三后半学期，随着高考的临*，我们就根据学生的具体情况把握中档、低档题，偶尔给几个尖子出一些难题。
高三年功课结束后，必须对三年来所学内容进行梳理、系统复*，高考英语复*不只是知识的复*，课文、词汇和语法的单纯复现，而要从语言学*的整体角度出发，复*基础知识，精练，巧练，练中点拨，增强语感，提高能力。本学期结束了,对于复*情况作一个总结如下:
这一学期主要是第一、二轮复*、第一轮主要是针对调考,复*着重扎实基础知识，不是对课文、词汇、语法的简单复现，要体现“精讲，巧练，新方法”七个字,学生的基础差,所以对一些基础知识都反复强调、复*语法、语言点。
1、词块和词汇
“词块”这两个字是高考命题解析中出现的新的信息词，意味着高考命题的趋势。词汇是英语学*的基石。在复*过程中，对每单元的重要词汇、短语进行总结，以讲义的形式发给学生，要求记忆和默写;并指导学生按照单元顺序背?高考词汇表?中的单词，要求学生掌握这些单词的用法，检测他们对这些词汇的掌握程度并督促他们认真去背、还要注意常见词的一词多义等进行辨析，并掌握常见的构词法，这样就可有效地扩大词汇量，为对付高考中的各种题型打下了很好的基础、
2、语法
语法知识也是做好各类高考题型的基础，我们在调考复*开始就对各个语法点进行复*如时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等，我们尽量做到环环相扣，层层推进，再配以专项练*。同时，由于在高考中语法知识是放在特定的语境中进行考查，在第二轮复*中我们归纳，分析了各类单项选择的解题技巧，尽可能创设各种语言情景来复*这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。
3、听力训练作好提高成绩保障。
选用了《非常听力》供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。坚持听力训练，使得学生们的'听力有所提高。
4、语篇
完形填空和阅读理解是高考中的重头戏，在总分150分中占了80分之多，所以语篇能力的培养和提高是高考复*中非常关键的一部分、我们非常重视语篇的阅读和理解中逻辑思维的训练与培养。及时讲评，帮助学生分析长句、难句，指导学生根据文章内容进行判断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案。
5、突破阅读理解。
大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水*。
首先，在阅读时要首先注意内容的广泛性。
其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。
另外，在大量阅读的基础上不断地总结经验教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。
6、英语作文的强化训练。
写作对学生的语言组织能力和创造能力提出了更高的要求，对学生的综合能力的考查更全面。要求学生每周写一篇作文，然后进行认真批改讲评。并且指导学生注重*时积累，归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词、句型、写作模板等，指导学生背诵一些优秀范文，进行模仿写作。
时间飞快，高三的第一学期就这样过了。在注重把握新课程改革的理念和要求，仔细研读“高中英语教学大纲”和“福建高考考试说明”的基础上，认真把握20xx年高考的新动向和新趋势，本人具体分析了生情，在学期初制定好教学工作计划，认真系统进行了高三的第一轮复*。在过去的一学期里，从教学工作中积累了一定的教学经验，也存在着一些不足。现将本学期工作作如下总结：
一、具体分析生情
这一学期，本人担任的是高三（5）班的英语教学，班上的学生都是从之前带起，对每个学生的英语学*情况都比较熟悉。在抽调了个别学生到实验班后，班级学生的英语水*参差不齐，基础薄弱学生面广，整体的学*气氛不浓烈。有几个学生在本学期的会考完后完全放弃英语。
由于存在的不同学生实际，本人在教学工作中更加注重了解学生的思想状态和具体学*状况，更好地有针对性，系统性的制定了自己的教学计划，认真备好学生，备好每一堂课，多听课，评课，根据实际，不断调整自己的教学策略，注重课堂复*的有效性。
二、着力夯实基础
对于所带的理科*行班而言，绝大多数学生都存在着基础薄弱，尤其词汇积累严重不足的实际。依据这一客观事实，在学期初制定了词汇复*计划。在每堂课的教学设计中，抓好词汇复*。词汇作为最重要的部分，坚持贯穿到每单元的基础知识复*中。抓好学生对词汇的积累和运用，仍继续采用“每课十词”和“阶段总测”相结合的方式，狠抓不懈。注重学生对八级词汇的识记，介绍不同的单词记忆方法，由点到面，拓展到重点短语和常见句式的识记和积累，侧重阶段性的巩固和检测，真正落到实处，使学生的词汇量得到增加，为提高其它语言技能打下坚实的基础。
三、系统梳理语法
系统地选择语法专项复*材料，结合英语周报的的常见考点归纳，对高考的重点语法知识进行梳理，有针对性的挑选相应的专题训练，进行高考题目链接，注重随堂练和课后巩固训练，让学生在第一轮复*中掌握各个重点语法的基础内容及用法，提高句子的积累和运用。
四、注重提高能力
加强语篇训练。坚持每课进行限时训练，精挑材料，做题适量，训练及时评讲。对阅读专项训练，注重扩大量度，拓展广度，增加强度，加快速度，提高效度。日均量2-—3篇，扩展广度，指考纲规定文章题材多样，古今中外，方方面面，跟进时代，贴*生活，加快速度，指速度要达到60—70WPM。提高效度即理解的深度和准确度。在训练中，强化学生对语法知识的感悟和理解。在第一轮的复*后，部分学生的信息查找能力和分析能力得到了提高，对较复杂的长句难句进行处理。
而对于书面表达部分，通过让学生每周背诵经典句型和范文，积累优美句子和实用句式。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作*惯的培养，注重让学生言之有物。听力除了每周四集体听力训练外，每周结合英语周报的听力材料，再进行一次精听训练，加强学生的听力技巧运用，抓关键词和处理，分析关键信息。通过哦听，读，写的不断训练，让学生在第一阶段复*后，对英语的综合运用能力得到一定程度的提高。
在这一学期的教学工作中，我积累了一些宝贵的教学经验。然而，反思过后，还是有做的不足的地方。在接下的一学期中，我将继续努力，不断学*发展，取长补断，提高自身的能力，打好高考的攻坚战。
本学期担任高三12、13班的英语教学工作，这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学*基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下：
一、认真研究新课程改革的相关文件及最新的高考信息
随着高考的临*，认真钻研新课程改革精神和及时补充最新高考信息，尤其在最后宝贵的'这段时间内，是非常重要的。同时，还积极参加学校开展的各项政治理论学*，积极参加校本培训， 认真学*新的教育理论，及时更新教育理念，不断提高自身的精神修养，政治素养和专业文化水*。
二、积极听取公开课，吸取良好经验
积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学*教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高了自己的英语教学水*。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
四、作好听力训练是提高成绩保障。
征订了听力宝典（48套）及英语周报模拟（12套），供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。每周三练，并且保障每周有一个听力在高考考试时间段，促使学生更快更早地适应高考。考前两周加强历年来的高考听力模拟。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是China Daily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为*十几个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
七、激励优生，鼓励后生
进入高三后，部分学生处于亚紧张状态，因此，思想教育也成为*常教育中的重点之一。利用业余时间对这部分同学进行有计划的思想教育和辅导工作，同时注意保护和调动各个层次学生学*的积极性，学生到了复*阶段，学*任务繁重，来自各方面的压力较大，老师的关怀与鼓励会对学生产生最要的影响，总体上还是达到了较好的效果。
总之，高三这一学年的历练为我今后的英语教学提供了很多借鉴，我明白这学期我所取得的教学成果并不是最重要的，重要的是在今后的如何自我提高。
这一学期，我担任高三年级一个文科班(5)班的英语教学。还那一句话，虽然学校只安排了我一个班的教学，经济收入上不是很令人乐观，但本人还是坚持自己的教育教学理验，对每个学生负责的态度，本着自己的一份良心教好每个学生。
记得刚开始分班的时候，好的学生到所谓的重点班了，差的转进来了，想想给自己的教学又增加了困难，也许这又给自己一次更大的挑战机会吧，无所畏惧。于是乎，下定决心改变教学策略和方法，通过一次次的考试看到他们一次次的进步，特别的几个上课态度很认真的学生进步很快，例如，雷杨、黄英、卢慧林等，他们的起始成绩都是五十或六十分，雷杨刚分班的时候四十几分，这次高考能拿到100分，真的很令人欣慰。 下面就是我本学期的教学总结和一点个人的体会：
*时积极参加全校教职工大会和学校各项活动，认真学*学校下达的文件，关心国内外大事，注重政治理论的学*，配合组里搞好教研活动。按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校领导安排。向党组织靠拢，从严要求自己。
在教学工作中，认真做好教学常规工作，认真学*，积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学*教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高自己的英语教学水*。及时批改和讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重和热爱学生，发扬教学和管理的民主。
我们进入了第一轮复*时，着重扎实基础知识。不仅是对课文、词汇、语法的简单复现，还要体现“精讲，巧练，新方法”。我从以下几点努力实现有效教学。
一、面向全体学生，为学生全面发展(为总分做贡献)奠定基础。
1、为学生提供自主学*和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
2、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学*中的尝试，保护他们的自尊心和积极性
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学*的活动，促进学生互相学*，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学*过程和学*效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学*策略的指导，让他们在学*和适用的过程中逐步学会如何学*。
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学*目标，以及实现目标的.方法。即让学生体会到成功学*的快感。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学*。即充分利用好词典。
3、引导学生在学*过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学*目标和学*策略。即教会学生发现适合自己的学*方法。
四、狠抓教学环节，优化课堂教学以促进备考。
1、深入细致地备好每一节课
在备课过程中，我认真研究教材，力求准确把握重点、难点。并注重参阅相关辅助资料，根据自己的学生特点，认真编写教案。我们做老师的不仅要备透教材，更应备到我们自己学生的具体特点和实际情况。这个学期，为了提高课堂教学的容量和质量。基本上每节新课我都利用了多媒体辅助教学。尽管大大的扩大了我的工作量，但是提高了课堂教学质量，心里是很高兴的。
2、认真上好每一节课
在充分备课的基础上，每节课都能以饱满的热情，温和、友善的态度面对学生，尽可能地保证每节课的教学质量，提高课堂40分钟的效率。做一个教师最主要的职责就是要把课上好。一个老师如果连课都上不好的话，就无法得到学生的喜爱和尊敬，也就无法在学生当中树立威信，所以课堂教学质量也就无法提高。所以一个教师不仅要有人格魅力，也要有课堂魅力。
3、认真及时批改作业及周练试卷，并及时进行反馈，有针对性地进行讲解。尽量给学生面改的机会。同时，我们在午休或其他空闲时间给一些英语拐脚的同学进行补*，同时，进行每周一次的培优补差活动。
我将继续努力学*，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学*，不断实践，不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积累，获得更有效、更适合学生发展的教学方法。
这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学*基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下
一、进行了英语学情分析
这一学年教授x班为理科普通班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀(x分)档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学*比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。
二、把教学计划落到实处
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复*上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复*上。三轮复*中，首轮复*是从20xx年x月中旬到20xx年x月中旬，内容是高一年级课本x个单元，高二年级课本x个单元，高三年级课本x个单元。对这x个单元的复*安排是第一学期复*到高三年级第x单元(20xx年x月底)。课本复*安排是每单元课本复*用时x节课，优化设计x节课，英语周报x课时，单元基础知识总结和反馈x课时。*时复*中把高中英语复*语法项目中的x个专题适当融合进去。通过练*和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复*巩固。
三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高
课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。
四、听力训练作好提高成绩保障
征订了两套xxxx，共有x套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的'听力材料成为学生最为得益的听力助手。
五、扩大阅读，培养英语能力
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是xxx，一个是xxxx。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作来背诵。这不仅提高了学生的学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品
本学期为*x个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。
又送走了一届学生，不管成绩好坏，作为一个新老师，在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
一、加强教育教学理论学*，提高教师理论素养
1、本学期重点学*了《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。学*课程改革专著《新课堂新评价》和《有效备课》。学*了有关教学的《对教学设计内涵的理解及实践诊断》、《新课程理念下培养学生英语思维能力》、《新课程理念下初中英语课堂教学如何听课和评课》等文章，用这些理论来指导*时的课堂教学，以提高课堂教学效率。
2、加快信息技术学*进程。本教研组全体外语教师认真学*电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，目前所有老师都能利用多媒体有效地进行教学。
3、组织本教研组教师撰写论文。全体英语老师通过理论学*，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。
二、狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。
1、进一步抓好“教学常规”的学*和实施工作，组织本教研组教师学*常规，学*校内外先进典型，加强检查督促，使学*常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。
2、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我们教研组积极***备课，做到有计划、有重点、有记录、有创新、有实效、有总结。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。集体备课主要以各年级备课组为单位，，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本*题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
