课题研究工作总结9篇

课题研究工作总结1

　　《促进中小学生学*力提升的实践研究》是阳贵市教育改革试点的重点项目，是阳贵市教育局重点打造的研究课题，实验三中作为课题研究单位，对课题研究非常重视，决定以《思维可视化技术与学科整合的课堂实践研究》作为子课题，把思维可视化技术作为提高教学效率的有效手段，在全校开展研究工作。通过一个学期的研究，完成了市总课题组布置的相关工作，现将一个学期以来的工作总结如下：

　　一、组建了强有力的研究团队。

　　学校成立了以石艳梅校长为课题组长，分管校长、教务主任、各教研组长和骨干教师为主体的研究团队。

　　二、采取分层面研究的方式开展研究工作。

　　我校的课题研究分为学校、教研组和教师个人三个层面进行研究。

　　在学校层面上，主要是确定研究方向：以思维可视化技术为载体，促进学生思维能力、实践能力、创新能力的发展。对整体研究工作进行规划，拟定切实可行的实施方案、研究计划，制定学期研究工作推进表，对各业务处室进行分工，明确职责；撰写开题报告，组织培训，对各教研组的研究工作进行跟踪指导和监督。

　　在教研组层面上，各教研组根据自己的学科特点，确定全组研究专题及方向，拟定具体研究计划，以集体备课、主题研究、课堂实践为主要研究方式，学校要求每位教师要有自己的研究专题，为每位课题研究老师建立个人研究电子档案，加强对老师个人研究的过程管理。

　　教师个人层面上以小专题为切入点，以课堂为载体，以思维可视化技术为手段，以提高课堂效率、促进学生思考力、实践力、创新力提高为目的进行研究。打造具有各自特色的高效课堂。

　　三、完成的工作

　　1. 拟定了切实可行的实施方案、研究计划，制定学期研究工作推进表，撰写了开题报告。

　　2. 加强学*培训，提高研究人员的理论水*和应用思维可视化技术的能力。

　　为了提高老师们应用思维可视化技术的能力，派出老师参加全市统一组织的学*培训，邀请贵州师范大学罗小芳老师为全校教师进行了思维可视化应用软件的使用培训，使老师们学会了思维可视化应用软件的使用。

　　除了集中学*培训而外，各教研组还利用教研活动时间组织教师学*有关思维可视化的知识。不断提高教师应用思维可视化技术的水*。

　　3.建立了教师个人课题研究电子档案。

　　根据市总课题组的要求，所有教师都建立了个人课题研究电子档案，详细记录课题研究的过程，方便了学校对教师研究工作的管理。

　　4.开展了全校性的课题研究展示课活动。

　　从10月份开始，在教务处的统一安排下，以教研组为单位开展课题研究展示课活动，要求学校中层以上干部每周至少听两节课题研究展示课。此活动的开展切实提高了老师在实际教学中应用思维可视化技术的水*，检验了思维可视化技术对提高课堂教学效率的积极作用。

　　5.积极参加由总课题组组织的高中学段课题实验学校系列实践培训活动。

　　学校对活动进行了认真准备，积极参加。以此推动课题研究的深入开展，要求各教研组推荐优秀阶段性成果参与展示，对课题研究进行了阶段总结，制作了展板，选派了包括所有学科的骨干研究人员在家内的20人参加了12月7日的展示、交流和培训活动。

　　6.开展了阶段性成果评比活动。

　　12月份，学校开展了阶段性成果评比活动，要求各教研组推荐优秀教学设计、教学反思、教师思维导图和学生的思维导图参加评比。活动结束后学校推荐了10篇优秀教学设计、10篇优秀教学反思、10幅教师思维导图和20幅学生的思维导图参加总课题组的评比。

　　7.做好各教研组和教师的个人研究总结。

　　为了不断提高下一步课题研究的质量，学校要求每个教研组和研究人员都要做好本学期的研究工作总结，对本组和自己研究工作进行认真反思，总结经验，找出不足，便于提高下一步课题研究的质量。

　　通过不断的学*和实践，到目前我校无论是老师还是学生，都正在将思维可视化技术应用到自己的教学和学*中。思维可视化技术对提高教学效率的作用在我校初步得到体现。

　　阳贵市第三实验中学

课题研究工作总结2

　　“初中生物实验创新的实践研究” （课题编号：xxxxx-13-016）这一课题组共有七名主要成员，其中xxx师任负责人。该课题第二阶段工作进展顺利，还受到市教育学会充分肯定，并在市教育网得以报道。为保证课题研究工作的进一步顺利开展，现对本阶段工作作一总结。

　　一、课题实施总体情况

　　本阶段加强生物实验创新的实践研究，不仅为学生学好生物服务，更为培养学生的科学兴趣，科学态度，提高学生科学能力提供了一条重要途径；加强生物实验教学，提高师生生物实验水*和创新能力，同时培养师生理论联系实际的能力，进一步培养和提高教师的教育科研能力和创新能力；为龙岩市生物学科教研基地校（武*三中）的建设提供特色教研内容。总之确保了本课题第二阶段工作的有序有效进行，实现相应课题目标。

　　二、主要成绩和特色

　　1、课内外结合，从材料器具、内容和方法等多方面进行初中生物实验的创新。一学年来取得了较多的成果，其中xxx师的教学论文《初中生物课堂有效教学策略研究》于XX年5月发表于cn级刊物《新课程》；xxx师校本教研论文《初中生物器具创新探索》被省教育学会收入汇编，实验教学论文《创设实验纠正学生前生物科学概念的尝试》已被选送参加省赛，撰写的科学教育论文《山林田野：科学教育的广阔天地》也被选送参加省赛。

　　2、研究、申报了与生物实验教学相关的国家专利。多个国家专利的发明人和专利权人xxx师于XX年12月11日对本生物组成员及生物兴趣小组成员开设专利知识讲座并进行指导；至XX年11月底谢小军师有“种子萌发外部条件演示器”等七个实用新型专利获国家专利局授权，并获县财奖励。

　　3、推出初中生物实验创新的实践研究成果运用的有关教学案例。xxxxxx撰写的的教学设计《蒸腾作用》和《观察叶片的结构》均被收入省级汇编。XX年4月16日xxxxx师分别举行“三中名师工作室”示范课，XX年4月25日xxxxxx在省名师“送培下乡”活动中积极参与同课异构：在课堂案例中均注重了生物实验与生产生活的密切联系，均注重了课题研究与提高教学质量的有效结合。

　　4、整合1-2批与教学同步的生物实验创新资源,深化课题研究，充实了初中生物实验创新教育资源库。比如xxx师的科技教育论文《兼职科技辅导员高效化辅导初探》被选送参加福建省科技教育论文大赛并获省一等奖和国家二等奖；实验教学论文《“观察叶片的结构”的方法和技巧》被选送参加福建省实验论文大赛并获省三等奖；教育教学论文《紫背菜——植物学实验的好材料》获县一等奖。

　　5、构建初中生物实验创新的实践研究的模式，进行优秀研究经验展示交流，同时积累材料。XX年4月30日召开本课题工作会议，主要进行初中生物实验创新的实践研究模式的构建问题的探讨，取得了较好效果。

　　三、主要经验和做法

　　1、注重激励创新，加强实验创新操作实践。一方面积极鼓励对初中生物实验从实验器具、材料和方法等多方面进行了创新实践，并进行了实践和总结。同学们提高了生物学*兴趣和实验创新能力，形成了小创意、小论文和小总结，进行了小制作、小发明和小创造。另一方面相当注重加强形式多样的创新活动及科技实践。比如XX年5月16日对本课题研究进行对比实验和问卷调查，并作了实验分析。还积极组织和指导学生科技活动，其中xxxxxx指导的创新项目《定时定量猪舍自动冲粪装置》荣获市三等奖。

　　2、切合学校要求，为提高教育教学质量服务。课题研究应该也可以与学校要求相结合，课题研究必须也可以为提高教育教学质量服务。课题实施过程中可以有效地结合学校要求，比如在安排课题工作时与学校工作计划相契合，将课题研究成果有效运用于提高课堂教学效益。XX年下半年，我们学校提出了更高的教学质量目标，要求课堂教学要充分调动学生的积极性和主动性，为此我们课题组提出：除7章、第14章外，每章教学至少实现以下项目中的两项：①自制教具运用；②实验材料或方法创新；③活动创新。同时，学校明确要求课堂教学过程中学生活动不少于十五分钟并注重培养学生创新能力，为此我们课题组积极提倡：在生物课堂教学中结合自制教具、创新实验，联系当地生产生活实际或学生自身实际，进行新课导入和新知教学；联系当地生产生活实际或学生自身实际布置书面作业，或布置必要的课外学生实验及自制教具等作业。XX年3月20-21日，我组成员xxx师积极参加市生物学科教师教学技能大赛，并在教学设计比赛中荣获市一等奖； XX年3月27日，我组成员xxx师积极参加县生物学科教师教学技能大赛，并在教学设计比赛中荣获县一等奖：我组成员学以致用，努力创新课堂实验，将课题研究与提高教学质量有效结合。

　　3、结合当地实际，增强课题实施的可操作性。实施课题不要避实就虚，不必舍*求远，而就要接地气接人气，具体点说就是结合当地的自然景观、人文环境、工农业生产实际，乃至学生所处的学校、家庭还有社会小气候小环境来进行。其一，在实施《初中生物实验创新的实践研究》时，我们主要从实验器具创新、材料和方法创新等方面进行实验创新，但每一个方面的创新我们都注重结合当地生产生活实际。其二，我校是走读学校，我们课题组也注重结合这一实际，正如前面所说的，会布置必要的课外学生实验及自制教具等作业，比如“制作叶脉书签”、“自制泡菜”和“观察枝瘤”。在课外、在家里，学生们用洗衣粉代替碳酸钠和氢氧化钠来制作叶脉书签、自泡子姜代替课本上要求的配料和工序繁杂的“自制泡菜”、用当地常见的红尖椒枝瘤来代替剥除一圈树皮后还需历时一二个月来能形成的枝瘤，实验简便易行，效果良好。其三，注重挖掘本组内市名师、市县先进及专利方面的专家所形成的有利因素，注重发挥组内榜样的力量，有效实施“传、帮、带”工作。

　　4、抓住相关契机，扩大课题研究的成果。课题实施要与相关学科活动和师生竞赛相结合，抓住相关契机，以学科活动促课题开展，以相关赛事出课题成果，同时又以在学科活动和相关赛事时所取得的成效促课题实施。这些与课题研究相关的契机，主要有以下三类：

　　（1）与县、市生物学科教研相关的活动；

　　（2）与各种学生比赛有关的活动；

　　（3）各级各类教师作品及技能大赛。

　　四、有待完善之处

　　1、学生对初中生物实验创新有待进一步深化，层次也可加以进一步提高。

　　2、培养学生大胆创新实践精神和踏实严谨学风及争取学校对本学科兴趣小组活动的支持方面，有待加强。

　　3、努力促使学校践行群众路线，按规章制度办事，为学校发展着想，给课题组必要的活动经费支持，尤其对科技创新人才要按规定给予必要的鼓励。

课题研究工作总结3

　　一、基本情况介绍

　　建立新课程下数学学*方式这一课题的研究始于20xx年秋我市实施新课程之后。20xx年8月由课题负责人卓和*老师正式向市教科所申报立项，被确认泉州市第二批

　　十五教育科研规划研究课题。20xx年10月召开课题开题会，组建课题实验指导组，修订并形成了课题研究实验方案。

　　二、加强课题实验研究工作。

　　20xx年秋季，课题组即按实验方案拟出的实验阶段的时间表，着手开展有关的工作，有以下几方面：

　　1、组建了一支具有较高研究水*的指导人员队伍。

　　本课题的指导组成员，主要来自我市相关的教师进修学校及市直和区直学校的教研员、分管教学的业务领导。其中特级教师1人，（小学）中学高级教师6人，省小学数学首批学科带头人（培养对象）7人。他们精于小学数学的教学工作，有志于教育科研工作，具有较丰富的教学实践经验和一定的专业理论水*。

　　2、初定了两所课题实验基地校。

　　为保证实验工作能立足于我市的实际，为学校的基础教育课程改革和教育教学研究工作服务，我们暂定了泉州第二实小和丰泽区实小两所学校作为课题实验基地校，并从中确定了4个实验班，为本课题的实验研究工作提供第一手的材料。

　　3、按实验计划开展工作。

　　（1）组织参与实验的教师进行相关的教科研理论的学*、培训。

　　为使参与研究的老师明确实验的目标和任务，对教师相关的教科研理论的学*、培训采用两种形式：

　　专家引领

　　由课题组负责人卓和*于04年3月和4月为基地校的老师举办了两场培训，主题分别为《关于新课程下自主、探索、合作性学*方式的认识与实践》、《关于建立新课程下数学学*方式的课题研究实验方案》的阐释。

　　同伴合作

　　由实验基地校的指导组成员组织相关的老师定期或不定期的进行学*研究。

　　（2）每学期召开一次课题组现场研讨会，及时交流各子课题的研究进展情况。

　　上半年课题组举办了三场研讨活动，分别是：

　　04年4月于市直小学，由课题指导组成员黄志强、李惠珍开了两节研讨课，课题组进行座谈交流；

　　04年5月于晋江市第二实小，由课题指导组成员黄海生、陆海鹰指导本校的吴雅彬，洪月蓉开了两节研讨课，并进行说课，课题组成员参与评课研讨；

　　04年5月于丰泽区实小，由课题指导组成员郑惠懋等指导本校的陈龙燕老师向丰泽区的教师开了一节研讨课，课题组成员参加了评课交流活动。

　　04年4月份还与市教育局课改办一起，在惠安八二三实小召开了泉州市基础教育课程改革小学教科研课题现场研讨会，在会上介绍了本课题的研究实验方案。

　　上半年课题指导组还组织有关成员到相关学校观摩了常规性的研讨课*10节。进行多次的不定期的研讨交流活动。

　　（3）各课题组成员积极开展实验研究，取得初步成效。

　　根据课题指导组的要求，各课题组成员开展课堂教学实践研究，指导组的成员身体力行，撰写了8篇的论文，从不同的角度对学*方式的变革进行了深入的研究和探索。其中陆海鹰的《依托信息技术手段

　　促进学*方式转变》一文获全国征文一等奖；李惠珍的《构建学生发展的数学课堂》一文发表于CN刊物《小学教学设计》04年第6期；卓和*《关于新课程下自主、探索、合作性学*方式的认识与实践》于03年在福建省骨干教师培训班上作为讲座专题进行介绍交流。

　　此外，我们还注意积累实验优秀课例（含教学设计）和课堂教学案例*30个（篇），根据实验目标和原理指导的4节研讨课参加省、市级教研部门举办的课堂教学观摩评优活动，均获得好评。其中：

　　泉师附小谢玉娓老师执教的《*行与垂直》一课，于20xx年4月在华东六省一市举办的小学数学课堂教学观摩评优活动中荣获一等奖（由课题组成员卓和*、黄志强设计并指导）；

　　安溪实验小学章美珠老师执教的《长方形、正方形与*行四边形》一课，于20xx年12月在省小学数学问题解决课题研讨活动中荣获一等奖（课题组成员卓和*、张玉煅指导）；

　　泉师附小谢玉娓老师执教的《左右的认识》一课，于20xx年在福建省小学数学课堂教学观摩评优活动中荣获一等奖（课题组成员黄志强指导，卓和*评点），并在福建教育电视台播出；

　　丰泽区实小许鸿瑜老师执教的《读统计图表》一课，于20xx年5月在泉州市小学数学课堂教学观摩评优活动中荣获一等奖（课题组成员郑惠懋指导）。

　　回顾一段来的工作，我们感到，在课题指导组、实验基地校的领导和老师们的共同努力下，本课题的研究已有了良好的开端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我们要脚踏实地，勇于实践，积极探索，及时总结经验，制定下一步工作的计划，使本课题的实验研究工作卓有成效的开展下去，开创我市的小学数学教学研究和教学改革工作的新局面。

　　欢迎进入论坛参与发表关于“建立新课程下数学学*方式”课题研究工作阶段小结话题的谈论

课题研究工作总结4

　　１，综合性学*的目标就是要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学*，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　　２，课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们教师应充分发挥每一个体学*的积极性，引导学生主动参与合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发现规律，充分发挥学生的主动性、互补性，培养学生的合作精神、交往能力与创新意识。例如，在课外阅读教学《两个铁球同时着地》一文时，老师让学生合作交流共同探讨：假如你是比萨城的一位记者，听说伽俐略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会有什么反映？你会对他提出什么问题呢？这样一问，激起学生对新知的渴求，产生了强烈的交流欲望，思维的火花频频燃起。他们围绕课文内容展开充分的交流探究，在深入理解课文的过程中得到主动发展，都能发表自己的见解和主张，大胆交流不同的观点和看法：“你为什么要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验呢？”“你这样做是否有科学根据呢？”“你这样做是不是太固执、太胆大妄为了呢？”“亚里士多德是个有权威的大哲学家，你怎么敢否定他的说法呢？”“你这样做是否违背人类的真理呢？”……学生课堂表现异常活跃，始终处于自主探索的学*状态，有效地培养和开发了创新意识和潜能。

　　３，在语文教学中，我们还注意积极引导学生走进生活这个大课堂，通过关注生活现象来拓展学生的探究渠道，开放探究的时空，开发和利用丰富的语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学*和运用的领域。

　　４，学生的语文素养得到提高。通过开展课题实验活动，学生在学*兴趣、知识积累、语言表达等方面都有相应的提高，在参加各级各类的活动竞赛中，取得了良好的成绩，各方面的.素质得到了普遍提高。

课题研究工作总结5

　　在本学期，教科室在市教研教科室、校长室的正确领导下，学校教科研工作以学校发展为宗旨，积极开展以校为本的教科研工作，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路。切实加强教师实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量，促进我校教科研水*向更高层次发展。现就这一学期的工作总结如下：

　　一、加强学*培训，转变思想观念

　　要开展好教育科研工作，首先必须做到思想认识到位。要求教师确立“学会学*”的思想，一线教师每学期认真阅读一本教育理论专着。同时要求全体教师认真学*国家关于教育改革和发展的方针政策，及时阅读相关的教学刊物。在上学期结束时候，教科室要每位教师在暑假期间都要撰写学*理论的心得笔记，于本学期初上交。因此在学期开学就把教师在暑假撰写的心得笔记收集上来。同时在本学期中，成立了教师论坛交流，在每周一的例子会上安排2—4位教师进行交流。通过学*、培训和实践，提高了全校教师教科研业务水*，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变体现在教师的工作实践中，他们注重从教育教学的实际来发现、研究问题，着眼于自身教育教学素质提高和课堂教学质量的提高，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学反思和随笔。其次，开好二次会，即期初教科工作会议和期末教科工作表彰会议。在参加市级教科工作会议的基础上，向全体教师传达教科会议精神，进一步强化教师的教科意识。开好总结会议，为下学期的教科工作作好动员，把教师从“行动型”转向“研究型”。提升教师的科研意识，为学校青年教师的发展提供深度和广度的思维动力，使青年教师在教育学业务和教育科研工作上速度成长起来，成为学校教育教学的生力军。

　　二、加强课题研究，规范过程管理

　　1、制订计划，扎实过程研究。

　　围绕我校的苏州市级“十一五”规划课题《农村小学构建和谐校园的实践研究》展开研究活动。结合*时具体的教研组活动，课题组老师构思活动设想，撰写活动方案，总结活动得失，把具体的活动与理论的逐步提升相结合。

　　2、搭建舞台，打造研究团队

　　本着求真务实的原则，我们精心策划、周密组织各项教科研活动，为青年教师的迅速成长创设条件、搭建舞台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的青年教师队伍。并组织课题组老师针对研究内容有目的地进行讨论和评价，使教研活动和科研活动有机结合起来。本学期中，我校针对教研组活动情况，制定了与课题相关的校本研究活动，定期开展教研活动，定时组织教研组成员进行评价，以教促研，使教研和教科有机的结合起来，让教科工作立足于教师的课堂研究，以开展生态课堂研究，打造生态课堂的实践为基础，努力为青年教师成长搭建科研*台。学期中组织了青年教师的评优课比赛、骨干教师的展示课比赛、各学校的评优课比赛等等，在比赛中锻炼教师教研的能力，在评价中提升教师科研的意识，促进教师科研能力的快速提高。苏州市“十一五”规划课题的立项、研究与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了一个崭新的舞台。课题准备于20xx年1月期末进行鉴定工作，已经得到市教科部门专家的指导，并向苏州教科院提出鉴定申请。

　　课题组全体教师的认真研究也得到了丰硕成果的回报。20xx年10月z校长的论文《用文化的力量打造和谐校园》在《基础教育论坛》上发表，IssN1674－6023。zz老师的论文《构建和谐课堂，提高课堂效率》在《读写算》上发表，IssN1002－7661cN42－1078/G4，邮发代号：38－520。同时学校在20xx年11月11日承办了zz市第12次名师引路活动，特别邀请了来自昆山市教研室的特级教师张敏华来校讲学。张特级的讲座从语文教学的“本色”出发，让我们一线语文老师清楚语文到底“教什么”“怎么教”，通过理论联系实际，侃侃而谈。我校教师在本学期*有23人次发表23篇文章，教师获奖论文有31人次共37篇。

　　3、着力学校微型课题研究的开展，提升教师的教科能力

　　本学期中，学校启动了微型课题的研究工作。在期初教科大会上，要求45周岁以下的青年教师人人参与学校微型课题的研究，人人申报微型课题。

　　第一，规范了申报的过程。教科室下发了微型课题的申报表，学校教师申报微型课题17个，教科室对每个申报的课题都进行了审查，并组织了学校主管教科的领导一同参与，最后对申报的微型课题进行立项。在教师的工作会议上通告，通过了17项微型课题的立项。第二，规范了微型课题的规范管理，针对每个课题的立项，对每个微型课题成立了单独的管理档案，由课题的负责人负责收集，整理，归档，并撰写微型课题的实施情况小结，总结微型课题的成果。第三，针对微型课题的教师理论专业层次不一，因此教科部门一是要求课题研究者能够常常更新，研读教育教学的相关理论，及时充电，二是及时将微型课题研究的适时动态让课题负责人了解，推荐相关理论书籍和文章，供他们阅读，提升理论水*，为他们提供在研究过程中的理论依据，及时答疑解惑。第四，定期检查，督促实施。使课题的研究能够顺利进行，在学期末，要求微型课题的负责人将本课题的实施情况小结，并做好相关成果的整理工作，及时归档。规范管理。

　　三、依托信息资源，提高科研实效

　　1、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。

　　2、注重校园信息化建设，以信息化推动教育教学工作。网络教学*台、教学资源库，给教学科研工作的开展提供的了有力的保证。本学期，我们继续以信息化建设为依托，不断充实完善校园网信息资源库，积极探究信息化与各学科教学整合的方法和途径，提高科研实效。

　　3、加强了课题网络化的实践和管理，将课题的相关信息传到网上，通过上级主管部门的监控，有力地推进学校教科研的进步。

　　四、注重科研总结，做好年报工作

　　本学期，我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师（特别是课题组老师、青年教师）认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。

　　每学期末，根据上级主管部门的要求，做好学校教科结束工作，做好教科研百分考核的相关资料。以务实的态度反思学期教科工作的现状，争取在新的一学期中能够做得更好，更有特色。

　　回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。

课题研究工作总结6

　　20xx年6月27日，我校申报的地区级“十一五”课题顺利开题，我们有幸请到了科研室李万增主任、张莉老师和张志文老师作为专家对我们的课题进行论证，这是学校首次举办科研课题开题论证会。

　　专家分别从研究目标、研究方向、实践操作等方面对课题进行了有效的论证和指导。专家们的问题触及内涵、紧贴实质、建议中肯、评述周到、全面，为课题研究提供了极好的整体思路和运作方法。为我校科研工作打开了思路，指明了方向，起到了非常重要的引领作用。学校以此开题会为契机，虚心听取专家的意见，进一步修改研究方案、完善实施计划。

　　存在的问题：

　　1、研究设计有待进一步深化。

　　2、课题负责人的科研素质须再提高。要多进行科研理论学*，如：什么是科研，科研如何搞，具体的、科学的 方法是什么等等。

　　3、部分课题组成员仍缺乏科研意识。学校科研室应加大培训力度，创造条件，积极鼓励教师参加学术研讨活动，互相交流科研的成功经验，开阔眼见，提升科研意识。

　　4、科研队伍的整体水*有待进一步提高。

　　收获和体会：

　　1、开题，即意味着研究准备阶段结束，正式研究过程开始。课题在申报立项时,课题组成员并未完全介入进来，对研究计划的了解和把握并不全面。因此,对于课题组来说,开题论证是一个组织研究队伍落实研究分工的重要步骤。为了进行开题论证，课题组内部必须进行若干次研讨，在原立项申报的基础上，修改和完善研究计划。而这一过程，可以使课题组成员迅速地进入研究状态，明确自己在课题研究中的角色，同时，也使每个成员能够在课题研究的最初阶段，特别是在研究设计上充分发挥作用。

　　2、我认为，高质量的开题论证实际上就是一次富有建设性的学术研讨会。开题论证是一次与专家对话、接受专家指导的好机会。专家们对课题研究的指导意见，特别是对课题有关理论的阐述及研究设计中问题的分析，大大拓展了研究者的视野，使研究思路更为清晰，研究目标、范围、重点更加明确。专家之间、课题组与专家之间、课题组成员之间观点的交流与碰撞，更有助于提高研究设计的全面性和科学性。有了清晰的研究思路，就可以保障课题研究的方向，使课题组成员按计划有步骤地、系统地开展研究工作。

　　3、开题论证的重要目的是对原立项论证中的研究计划进行再次设计，即进行补充、完善，同时进行具体化、操作化的处理，使其成为一个可以指导课题研究全过程的蓝图。按照这个蓝图“施工”，就可以使研究达到预期的目标。撰写开题论证报告需要经过反复讨论、修改，这个过程就是设计蓝图的过程。如此才可能使那些在课题申请时并不十分清晰的想法变成具体的思路和研究计划。这是课题研究能够得到落实的最重要的保障。

　　对于学校科研工作起到的作用：

　　部分课题骨干教师参加了本次开题论证会，老师们都说，一线老师欠缺的是正确的科研方法，教师们苦于不懂科研方法；部分教师科研意识淡薄，认为科研好不如教的好。通过这么一场别开生面的现场指导会，老师们接受了更多的信息，围绕课题了解了更多的内容，进行课题研究的思路更加明确了，也更坚定了一线教师走教育科研内涵发展的专业化成长道路。整个开题过程，由于有了区科研室的指导，使我校的课题研究更科学、更有序、更规范化，保证了学校科学研究的质量，对于学校的科研工作起到了极大的推动作用。

　　开题论证会中，专家们给课题研究提供了新视野，指明了课题研究的方向，同时专家的理论支持为深入开展课题研究提供了有力保障。通过开题论证，坚定了课题组成员深入研究的信心，相信我校一定能胜利完成该课题的研究，并取得丰硕的研究成果。

课题研究工作总结7

　　本人畅金丽，于20xx年毕业于运城学院稷山师范分院中文系，20xx年取得 教育学本科学历，20xx年任中学二级教师资格，自工作以来，一直担任语文教学及班主任工作，几年来，我尽职尽责完成本职工作，取得可喜的成绩，得到了学校领导的好评，也赢得了家长、学生赞誉。工作之余，我积极参加学校组织的各项教科研活动，努力提高自己的业务水*。20xx年，我校申报“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”这一课题，我欣喜万分，积极参加课题研讨活动，并运用于自己的教学实践中，提高了课堂教学效率。下面我就对自己这几年的工作作一番简单的回顾与总结。

　　新的教育教学理念赋予了语文课堂教学新的活力，学生作为语文学*的主人，其学*的积极性、主动性成为教师关注的重点。在语文课堂上，教师作为学*活动的组织者和引导者，需要极力去创设有利于学生自主学*的空间，让学生在主动地实践中得到发展。“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；“多学”，指学生在教师的引导下走向深度学*、积极学*、独立学*。教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念，可节约学*时间，激发学生学*兴趣，培养学生的独立学*能力，这能从根本上减轻教学负担，提高教学效益。

　　我在教学中发现，差生中的绝大多数智力并不差，可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素，是指学生学*积极性方面的因素，例如动机、兴趣、情感、性格、意志、*惯等。因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于教学之中，把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素和培养学生预**惯的一些做法。

　　学生获得知识和能力是在学*行为过程中实现的，一定的学*行为，重复多次就会形成一定的学**惯，养成好的*惯会使人终生受益。而不良*惯会严重影响学生的学*，阻碍学生素质的全面提高。因此，只要学生想学是不够的，还

　　必须“会学”。要讲究学*方法，提高学*效率，变被动为主动。在教学中，重视加强数学学法指导，主要采取以下做法：

　　1．预*方法的指导。

　　预*是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程，可以培养学生的阅读和自学能力。课前要布置预*提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些“划”和批的记号，在课本上把关键句、重点词划出来，使他们养成边读边划的*惯。

　　2．培养学生在预*时知识“互联”的能力。

　　学生在预*之前对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系，以提高预*的效果。

　　教学的生命在课堂。一堂课上得好不好，最终看学生的接受率高不高，学生的各方面能力有没有得到增强。因此，智慧的课堂并不是单一的“你讲我听”，而是要充分调动学生的积极性，让学生开动脑筋，主动思考，这样才能真正将知识内化为能力。总之，在搞好教学改革的同时，也要注意学生的非智力因素和预**惯的培养，调动学生的数学学*积极性，使学生掌握科学的学*方法，养成独立获取数学知识的本领，全面提高学生的数学能力和素质。

　　通过课题实验的研究，我不仅提高了自己的语文教学水*，业务能力，还取得了一些成果：20xx年，我的《背影》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学设计类一等奖，20xx年《海燕》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学课件类二等奖，《三峡》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学设计类二等奖，《爱莲说》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二

　　届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学设计类三等奖，《小石潭记》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学课件类一等奖。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们的课题实验虽然要画上句号，但我们“少教多学”的脚步永远不会就此止步，在今后的教学工作中，我们会不断用“少教多学”的理念指导我们的语文教学工作，让我们的语文教学再上新台阶。

课题研究工作总结8

　　一、课题研究概述

　　本课题构思于20xx年3月份，当时本人担任高二两个班的数学教学工作，*均一周12节课。高二第二学期已经进入高考一轮复*阶段，每周周末举行一次周考。课题设计的初衷是想把*时的高三一轮复*教学与高考命题要求联系起来，依据考试大纲教学，以便提高课堂教学效果，从而提高学生成绩。本课题正式立项时间为20xx年4月，课题名称：《高中数学新课程理念下的高考命题研究》，课题归属延安市微型课题，课题编号：135YWx—0726，课题负责人：甘泉县高级中学教师吴海军。从20xx年3月—20xx年12月进行正式研究运作，20xx年12月底按预定计划完成结题。

　　二、课题研究过程和活动

　　1．课题研究的第一阶段—课题筹备阶段：20xx年2月—20xx年3月

　　（1）立项可行性论证

　　我校是20xx年成立的陕西省标准化普通高中，由于甘泉人口少，加之外流学生较多，最*几年生源质量下降很快，高考成绩一年不如一年，拿什么提高成绩？只有在教学改革中提高成绩，学生和老师都有强烈的愿望进行高考教学的改革和创新，再者，学校电化教育设施先进，每个教室都配有多媒体设施，每个教师都配有电脑，在教学的条件上优势明显，对学生成绩的统计分析方便快捷。本人从事高三数学教学20xx年，带了4轮高三，对高考数学的命题内容、命题规律把握比较准确，同时也积累了大量宝贵的教学经验，这些都有助于本人开展课题研究，我有信心完成本课题的研究。

　　（2）筹备开题：20xx年3月——20xx年4月

　　应本人要求，高二全体数学老师在高二数学教研组会议上对本课题开题的可行性进行了深入的讨论，会议综合各种依据认为本课题可以开题研究。本人在筹备开题工作中付出了很多劳动：

　　首先，分析了最*5年全国高考数学试卷和对应的考试大纲说明，从试题的组成、考察的知识点、解题方法、数学思想、试题难度、区分度进行研究，对照考试大纲要求深入分析考题与大纲要求间的一致性程度。同时通过视屏软件观摩了全国知名高三数学老师的一轮复*课，学到了许多先进教育理念。其次，通过网络查阅了和课题有关的资料，如：高考制度*、高考命题在不同年份的变化和要求、国内外对高考命题研究的水*现状、高考命题的依据等。最后对课题研究的方案进行系统的准备。

　　2。课题研究的第二阶段：20xx年4月——20xx年9月

　　4月：仔细研读高考考试大纲，分析历年高考数学试题。研究考试大纲与考题之间的关系，探索命题规律，设计高三复*教学备考策略。

　　5月：分析不同学生的数学思维能力差异发展状况，案例分析及个案跟踪，努力揭示高中学生数学思维能力差异发展的影响因素并提出改进教学的建议。

　　6月：通过课堂教学，探讨在教学活动中，教师如何发挥独特作用，依据考试大纲和新课程教材目标针对性地开展教学工作，提高教学效率，消除学生一味的搞题海战术，减轻学生负担。

　　7月：修改，完善专题研修方案。

　　8月：撰写中期阶段课题研究心得和课题研究中期报告

　　3。课题研究的第三阶段：20xx年9月——20xx年12月

　　9月：统计分析自己所带班级高三4班的周考成绩，具体分析包括：8次周考成绩的变化趋势，22道题的得分统计。考纲要求的知识点存在的问题进行系统、周密的调查了解，并对收集到的信息进行统计、分析、抽象、概括，为实验研究提供真实的背景资料，形成调查报告。

　　根据第二阶段研究所得出的初步结论，在自己所教的班级进行验证实验，纠正实验中出现的偏差。

　　10月：主讲一节与个人研究课题相关的优质汇报课；

　　11月：根据个人课题研究实施及准备情况，撰写论文《初探高中数学教学与高考命题的方向的衔接性》

　　12月：整理汇编所有与课题研究相关的资料，将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写结题报告。

　　三、研究计划执行情况：

　　由于本人准备充分，课题研究条件优越能保证课题研究的顺利开展，研究计划能按时执行。主要研究事件如下：

　　20xx年2月12日：开始学*理论材料

　　20xx年2月23日：在数学教研组会议上确定课题名称，明确研究方向

　　20xx年3月2日：开始填写课题立项申请书

　　20xx年3月29日：搜集并研读与课题有关的参考文献

　　20xx年4月14日：撰写开题报告

　　20xx年5月14日：开展前期教师问卷调查并撰写分析报告

　　20xx年6月3日：开展第一轮次教学实验活动（课例分析）

　　20xx年6月13日：开展第二轮次教学实验活动（课例分析）

　　20xx年9月16日至9月28日：参与听评课活动6次

　　20xx年9月19日：开始撰写课题研究中期总结

　　20xx年10月8日：统计数学成绩、分析变化趋势

　　20xx年10月20日：撰写课题研究工作报告

　　20xx年10月29日：撰写课题研究心得体会

　　20xx年11月3日：开展后期学生问卷调查活动并撰写分析报告

　　20xx年11月12日：撰写论文《数学教学与高考命题方向的衔接性》

　　20xx年11月19日：开始撰写结题报告

　　20xx年11月25日：完成课题成果鉴定表的填写

　　20xx年12月1日：整理装订所有结题材料

　　四、研究变更情况（无重大变更情况）。

　　1、课题名称：《高中数学新课程理念下的高考命题研究》

　　2、课题负责人：吴海军

　　3、研究内容：

　　该项研究是在认真研读了关于高考特别是数学高考的相关文献的基础上，归纳了全国数学高考的特点，同时也为课程标准下数学高考调查奠定基础，从而进一步从实证方面总结课程标准下数学高考命题的特点。高考改革与教学改革是相互作用的，教学改革必然引起高考改革，高考改革有助于高中数学教学改革。因此，该研究除了调查数学高考命题情况以外，还将调查通过高考反映数学课程改革教学中存在的问题和一线教师对课程标准下的高考改革与教学改革建议。研究的主要内容为：

　　（1）梳理数学高考命题的发展变化

　　（2）数学高考命题的研究

　　（3）高考数学有效教学研究

　　五、课题研究成果

　　1、要强化研究，明确目标，防止复*的盲目性

　　教师要做好以下五个方面的研究：

　　①要研究考试大纲和考试说明

　　高考考纲可信度高，高三教师必修熟练理解和把握考试要求，并在教学中渗透

　　②要研究新课程高考试题

　　③要研究教法、改进教法，加强学法指导，注重发挥学生的主体作用，创建高效课堂，切实提高复*课的效率。

　　④要研究学生，吃透学情

　　在进入高三复*后，要不断地对学情做调查，了解学生存在的薄弱环节、希望要求，总结复*备考的经验教训，及时调整复*方案。虽然教材在变，考试大纲在变，学生在变，但紧盯学生这个成熟的做法一定不能变。

　　⑤要深入研究新课程教材和加强专业知识学*

　　特别是原来没教过新课程现在教高三的教师要先熟悉新课程教材，并把新老教材做一下对比，明确有哪些是新增的，哪些是删去的，哪些是提法有变化的。教师一定要按新课程的要求去讲，不能按老教材的说法或者是自己熟悉的擅长的部分而新教材中已经淡化了的却

　　2、要狠抓基础，重视中低挡题，面向中等学生。

　　基本知识、基本技能、基本方法始终是高考试题考查的重点，要在切实重视基础知识的落实中重视对学生基本技能与基本方法的培养。使学生通过复*构建起知识网络，形成完整的知识体系，并通过中低档题强化训练，熟练掌握基本题型、基本方法，着眼于能力的提高。切忌“高起点、高强度、高要求”的所谓“居高临下”。另一方面，随着高校招生政策的实施，复*生人数的减少，分数线下降，“踩线生”的界定也随之变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列。同时要注意突出学生的整体优势，对总分高而数学较差的学生应采取相应措施。

　　3、重新树立数学主干知识体系

　　函数是高中数学的一条主线，是核心知识，对函数各种性态（奇偶性、单调性、周期性、对称性、最值）的考查一定会保持较高比例。函数的性质及其图象、图象变换相结合的试题要重点关注，同时也不能忽视抽象函数问题及其解答策略，抽象函数常结合函数的单调性和奇偶性来作考查。

　　4、注意新增考试内容的复*，把握深、难尺度

　　5、重视选修4系列的教学与备考复*

　　6、淡化特殊技巧，注意通性通法

　　7、处理好教材与复*资料的关系

　　8、不搞题海取胜，要注重题目的质量和处理水*。

　　9、注意数学应用问题

　　10、加强规范化训练，尽可能地减少非智力因素的失分机率。

课题研究工作总结9

　　“小学语文知识积累方法初探”是我校语文教研组结合学科教学实际于20xx年9月提出并申报的课题。两年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下：

　　一、精心组织，扎实安排

　　当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

　　1、课题研究准备筹划阶段（20xx年9月——20xx年10月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

　　2、课题研究实施试验阶段（20xx年11月——200808年3月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学*，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

　　3、课题研究完善总结阶段（2008年4月——2008年6月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

　　二、认真探讨，抓好落实

　　课题研究小组成员紧密围绕“语文知识积累方法初探”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的农村小学语文知识积累教学方法，认真做到了五个坚持：

　　一是坚持理论学*不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导；

　　二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；

　　三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；

　　四是在学生学*效果上求论证；

　　五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

　　我们通过文献学*、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

　　1、通过学生丰富的知识积累在语文教学课堂上学生丰富的语言及语言组织能量得到了提高，改变了以往的以教师为主体的教学方式，还极大地培养了学生良好的学**惯，提高了学生整体语文素养。语文知识积累普遍注重了“理论性、实践性、个性化、创新性”的教学原则，经抽样调查显示，六⑴班学生对知识积累兴趣由试验前67％到试验后89％，增加了22个百分点。07年春对一年级学生期末检测“积累运用”部分抽样显示*均提升9.5分，07年春对五年级学生期末检测作文部分抽样显示*均得分提升4.27分。由此充分看出学生整体语文水*大大提高。

　　2、学生对语文知识积累教学学*兴趣普遍高涨。

　　通过调查问卷，学生对试验后语文课堂阅读教学的喜欢率与试验前相比均有提高（如四年级试验前积累喜欢率33％到试验后为87％）

　　3、教师业务素质得到了提高。何祖*撰写的《抓住知识拓展，落实创新实践》一文07年在中华创新教育论坛中发表。《根据文章类型选择阅读方法》07年获省教育协会三等奖。任亚丽同志撰写的《后进生在教师鼓励中的成长》07年获省教育协会三等奖。夏慧同志撰写的《开发学生内在潜能，加强语文素质教育》07年获县一等奖，苏晓琴同志撰写六年级语文教案06年获市级三等奖。

　　在“语文知识积累方法初探”中课题成员全身心投入研讨之中，创出了展现自身教学特色的新模式，如何祖*撰写的《语文知识积累三点不可忽视》周桂兰、韩传荣同志撰写的《词语积累方法初探》等从不同侧面折射出了“语文知识积累方法”多样化、新颖化，有效地激发了学生的积累兴趣，培养了学生的良好*惯，促进了语文教学质量的提高。

　　三、完善推广，深化教研

　　本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在乡内小学推广，在校其他学科推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。

　　通过本次教研，我们将更好地开展校本教研工作，以中心小学教研组为龙头，辐射各完小，形成乡校课题研究网络，大兴科研兴校，科研兴教之风。

　　我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天！

课题研究工作总结9篇扩展阅读

课题研究工作总结9篇（扩展1）

——课题研究工作总结10篇

课题研究工作总结1

　　20xx年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我进行的教师个人课题研究也已开展半年有余。现趁寒假空暇，对这半年的研究工作作一个回顾与总结，汲取其中成功的经验，发现自己的失误与不足，以便对新一学期的研究起到指导和借鉴的作用。

　　一、端正思想，勇于尝试，不断进取。

　　教师个人课题研究工作的开展，在我们恩施自治州尚属首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难情绪。但我转念一想，这就和我们*进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的经验模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴研究成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充满了信心。所以我勇于申报了一个自己觉得既有一定难度同时又能对自己有所促进有一定研究价值的课题——农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。

　　当课题取得立项以后，集中自己的全部时间和精力，用勤奋认真。积极进取的工作态度去开展研究活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发现：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学*兴趣，同时，又能卓有成效地提高自己的教育教学水*。

　　二、脚踏实地，开拓创新，循序渐进。

　　在春季学期的最后进行课题申报以后，我首先在暑假期间对一些教师和学生进行了调查，了解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的交流和建议。然后据此写出了。

　　对农村小学口语交际课程的现状有了一个初步的认识后，我在开学初期，经过认真地考虑和准备，拿出了自己对本课题研究的和，为研究工作的具体开展指明了方向。

　　进入研究工作的实施阶段后，我在口语交际活动中，积极开动脑筋，采用多种新颖有趣的教学方法来调动学生的学*兴趣，让他们主动参与到活动中来，从而在不断的练*中去锻炼和提高自己的口语表达能力，同时也为我的研究内容提供了丰富的感性材料，让我能写出具有一定价值的经验总结文章。

　　三、勤于耕耘，善于发现，颗粒归仓。

　　经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大研究成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的口语表达能力得到了较大地提高，而自己的教育教学水*也有了新的突破。我根据自己的一些小小发现，还写出了经验总结文章五篇，发表在自己的博客上，供同行们和其他社会人士交流斧正。

　　进入寒假以后，有了一定的空闲时间，我便抓住机会来补充和更新自己的知识。通过网上查阅资料。阅读相关书籍杂志等方法来提高自己的理论水*，并写出具有较深刻思想价值的读书笔记。作好这一些准备工作，我对自己在新一年的研究活动就更充满了信心和力量。

　　当然，由于是一个全新的事物，因此存在着或这或那的错误和不足就是不可避免的，比如说，研究的范围还不够全面，研究的方法也不够科学，甚至还没能取得像样的研究成果。但这一切都不能让我退缩，因为我相信自己的选择是正确的。

课题研究工作总结2

　　xx年6月27日，我校申报的地区级“十一五”课题顺利开题，我们有幸请到了科研室李万增主任、张莉老师和张志文老师作为专家对我们的课题进行论证，这是学校首次举办科研课题开题论证会。

　　专家分别从研究目标、研究方向、实践操作等方面对课题进行了有效的.论证和指导。专家们的问题触及内涵、紧贴实质、建议中肯、评述周到、全面，为课题研究提供了极好的整体思路和运作方法。为我校科研工作打开了思路，指明了方向，起到了非常重要的引领作用。学校以此开题会为契机，虚心听取专家的意见，进一步修改研究方案、完善实施计划。

　　存在的问题：

　　1、研究设计有待进一步深化。

　　2、课题负责人的科研素质须再提高。要多进行科研理论学*，如：什么是科研，科研如何搞，具体的、科学的 方法是什么等等。

　　3、部分课题组成员仍缺乏科研意识。学校科研室应加大培训力度，创造条件，积极鼓励教师参加学术研讨活动，互相交流科研的成功经验，开阔眼见，提升科研意识。

　　4、科研队伍的整体水*有待进一步提高。

　　收获和体会：

　　1、开题，即意味着研究准备阶段结束，正式研究过程开始。课题在申报立项时,课题组成员并未完全介入进来，对研究计划的了解和把握并不全面。因此,对于课题组来说,开题论证是一个组织研究队伍落实研究分工的重要步骤。为了进行开题论证，课题组内部必须进行若干次研讨，在原立项申报的基础上，修改和完善研究计划。而这一过程，可以使课题组成员迅速地进入研究状态，明确自己在课题研究中的角色，同时，也使每个成员能够在课题研究的最初阶段，特别是在研究设计上充分发挥作用。

　　2、我认为，高质量的开题论证实际上就是一次富有建设性的学术研讨会。开题论证是一次与专家对话、接受专家指导的好机会。专家们对课题研究的指导意见，特别是对课题有关理论的阐述及研究设计中问题的分析，大大拓展了研究者的视野，使研究思路更为清晰，研究目标、范围、重点更加明确。专家之间、课题组与专家之间、课题组成员之间观点的交流与碰撞，更有助于提高研究设计的全面性和科学性。有了清晰的研究思路，就可以保障课题研究的方向，使课题组成员按计划有步骤地、系统地开展研究工作。

　　3、开题论证的重要目的是对原立项论证中的研究计划进行再次设计，即进行补充、完善，同时进行具体化、操作化的处理，使其成为一个可以指导课题研究全过程的蓝图。按照这个蓝图“施工”，就可以使研究达到预期的目标。撰写开题论证报告需要经过反复讨论、修改，这个过程就是设计蓝图的过程。如此才可能使那些在课题申请时并不十分清晰的想法变成具体的思路和研究计划。这是课题研究能够得到落实的最重要的保障。

　　对于学校科研工作起到的作用：

　　部分课题骨干教师参加了本次开题论证会，老师们都说，一线老师欠缺的是正确的科研方法，教师们苦于不懂科研方法；部分教师科研意识淡薄，认为科研好不如教的好。通过这么一场别开生面的现场指导会，老师们接受了更多的信息，围绕课题了解了更多的内容，进行课题研究的思路更加明确了，也更坚定了一线教师走教育科研内涵发展的专业化成长道路。整个开题过程，由于有了区科研室的指导，使我校的课题研究更科学、更有序、更规范化，保证了学校科学研究的质量，对于学校的科研工作起到了极大的推动作用。

　　开题论证会中，专家们给课题研究提供了新视野，指明了课题研究的方向，同时专家的理论支持为深入开展课题研究提供了有力保障。通过开题论证，坚定了课题组成员深入研究的信心，相信我校一定能胜利完成该课题的研究，并取得丰硕的研究成果。

课题研究工作总结3

　　课题指导教师：

　　课题组组长：

　　课题组成员：

　　一、课题管理工作

　　1、根据幼儿园教研计划，积极与指导教师、课题组成员进行互动交流，拟订了 “XXX”、“XXX”、“XXX”、“XXX”等子课题的研究计划。

　　2、根据各课题组成员研究活动的实际，阶段性地组织进行课题小组的研讨会，制定阶段研究重点并根据实际研究情况提出课题研究中存在的问题，思考调整改进的措施和方法。

　　3、阶段性地收集、整理了各子课题研究过程中的实践素材资料，并适时进行阶段性的研究成果的交流和分享。

　　二、课题具体实施情况

　　1、根据幼儿园课题组的调整，新组成的课题组成员交流互动，结合幼儿园总课题的目标方向，拟定了各年龄班研究切入点及相关课题研究的措施。

　　2、与指导教师互动，商讨课题组研究的思路，根据小中大三个不同年龄班拟定了相关的课题研究计划。

　　3、观察各年龄班在区域活动中的发展现状，通过观察记录了解小班幼儿自主操作能力的现有水*、掌握中班幼儿合作交往存在的问题以及大班幼儿探究能力的发展情况等，为研究工作的开展做好前期的准备。

　　4、各年龄班根据课题研究的计划，逐步落实阶段研究的内容，交流商讨各子课题的研究进程和存在问题，以观摩互动的方式阶段性地进行课题的分享与研讨。

　　小班：

　　（1）拓展了大厅等相对独立的空间作为活动的区域，创设了能吸引幼儿主动参与的生活区域活动的环境， 提供了“XX”、“XX”、“XX”等内容的操作材料，引导幼儿自主选择和操作。

　　（2）在角色游戏区“娃娃家”中设置和拓展给娃娃穿衣、收纳盒整理袜子、衣架挂衣服、夹子夹毛巾、切蔬果等生活操作内容与材料，引导幼儿在角色游戏情境中进行自主操作。

　　（3）将操作区活动与数学、科学有机整合，并创设游戏情境，调整材料提供的方式，师幼共同设置拟定活动规则，观察幼儿自主操作情况。

　　（4）加强家园协作，指导家长利用假期在家鼓励幼儿自主动手、自我服务，进一步巩固其操作技能和方法。

　　中班：

　　（1）密切领域和区域活动的联系 ，进一步丰富适宜幼儿进行合作的操作材料，尝试投放“XX”、“XX”、“XX”等材料，观察幼儿在活动中的合作互动情况。

　　（2）创设墙面环境，提供了“XX”、“XX”等适宜的语言活动材料，鼓励幼儿与材料环境积极互动，促进幼儿间自由地讲述和交流。

　　（3）进一步完善小舞台的活动区，以多种形式鼓励孩子扮演反面角色，充分调动幼儿参与表演的积极性，增强角色间的有效互动。

　　（4）在日常活动及领域活动中培养幼儿先分工、后合作的合作意识。

　　（5）收集冰棒棍、彩色吸管、粗细毛根、毛线等各种废旧材料，增加压花器、订书机、银线等美工操作的工具。

　　（6）结合主题活动，开展制作大型纸箱汽车、纸箱飞机，小组主题绘画“XX”等活动内容，引导幼儿掌握两两合作的方法，提高幼儿自主合作的能力。

　　（7）根据幼儿原有的合作水*，通过表演游戏、体育游戏等活动中的合作形式，提高幼儿的合作意识和水*。

　　大班：

　　（1）调整走廊、后操场的户外科学区环境，创设能引发幼儿观察探究的户外科学区环境。

　　（2）尝试投放与*衡主题有关的适合大班幼儿观察操作、探究发现的活动材料，引导幼儿积极探究。

　　（3）根据上阶段幼儿活动的情况，继续调整走廊、后操场的户外科学区环境，，使环境更便于幼儿自主探究。

　　（4）调整改进已投放的部分与*衡主题有关的活动材料，继续引导幼儿与材料积极互动自主探究。

　　（5）根据上阶段幼儿活动的情况，使环境更便于幼儿自主探究。

　　（6）调整改进已投放的部分与*衡主题有关的活动材料，继续引导幼儿与材料积极互动自主探究。

　　5、根据阶段研究的情况，以照片、视频等方式面向全园教师进行课题研究点滴经验的交流与分享，并以梳理典型性案例，撰写经验文章等方式进行课题小结。

　　三、课题阶段性成果

　　1、各子课题教师以PPT图片、案例分享等形式进行全园的分享交流活动，并撰写了相关的上网讯息，发布在学校的网站上。

　　2、分别承担了小班、中班、大班区域活动的对外观摩活动，获得好评。

　　3、各子课题收集梳理了相关研究的幼儿区域活动照片、区域活动材料的调整前后照片、典型性案例等。

　　四、课题组还需加强的方面

　　1、课题组长要加强组织协调工作，了解各课题的进展情况，及时收集各课题组成员的研究困惑问题，主动请教指导教师，适时督促、协调各课题的实施过程，积极组织组员开展不同形式的课题组活动。

　　2、进一步学*领会《指南》的精神，将践行《指南》与开展课题研究有机融合，以研讨、开放活动为*台，不断推进课题研究进程。

　　3、继续加强课题相关研究理论方面知识的学*，针对所执教班级幼儿升班的实际情况，调整改进本课题研究的策略和方法。

　　4、及时收集、梳理有效的研究经验和成果，撰写相关的案例和论文，并在园内进行推广辐射。

课题研究工作总结4

　　在各级教育专家的指导下，在学校行政的大力支持下，经过全组教师两年多的精心探索、深入研究，认真总结，已完成预期研究任务，并取得不错的成绩。现就两年多来的研究情况总结汇报如下。

　　一、 制定计划，为后来的课题研究工作起一个总体的规划和指导作用。

　　在确定了课题的题目和研究内容后，我们课题小组首先制定了在未来的两年课题研究工作的总体计划。主要包括：明确小组分工；落实实验教师、实验班级和普通班级的人数和名单；确定相关理论培训、操作培训、实验活动的内容和时间等。

　　二、 积极搜寻相关资料，为以后的课题研究工作做好准备工作。

　　主要任务是通过网络或者相关书籍等查询相关文字资料，了解全国各中学关于本课题研究的情况和进展，确定本课题研究的重点，制定课题研究的具体实施方案。如下：

　　⑴加强理论学*，提高教师对应用现代信息技术开展数学教学的重要性的认识。

　　⑵举行软件应用培训，重点培训几何画板、Flash、authorware、Photoshop等相关软件，使教师能运用这些软件制作课件。

　　⑶举行课件制作比赛（每学年一次）；

　　⑷实行联合备课；

　　⑸收集网上的圆锥几何性质的教学资源，建立专题学*网站；

　　⑹实验教师每学期使用多媒体技术上课不少于20节；

　　⑺进行实验评价；

　　⑻组织研讨会交流实验经验。

　　三、 有条不紊的开展课题研究实施工作，不断提高教师的和学生的教学信息技术素养。

　　1、加强理论学*，提高教师的理论水*。

　　20xx年前，我校教师对什么是因特网、什么是校园网、什么是现代教育技术几乎是一张白纸。*多次指出：“要把信息技术与学科整合有机结合起来，从根本上改变传统教和学的观念，以及相应的学*目标、方法和手段。”而如何改，改什么，每个教师都必须在心中有自己的一套理论体系。所以说理论支撑是课题研究深入实施、并取得预期成效的有力保证。因此①要求每位组员精读一本相关的理论专著，认真学*每期《*电化教育》、《中小学电教》、《教育技术》等专业期刊，并认真做好笔记和心得体会。②每周四的下午自*时间为小组集体学*时间，在此时间，小组成员可以相互交流自己的学*心得和体会。始终坚持以自学与集中学*相结合，做好摘录,期末进行学*札记评比活动。③带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。交流中许多问题得以解决，不能解决的问题，教师们继续深入研究，或是在教学实践中尝试解决，或是利用理论知识个别突破。④借助现代教育技术手段，提倡教师网上学*和积极交流。我们制定了课程网浏览制度，要求实验教师每周至少浏览一次网站，看两篇相关文章，撰写一篇稿件；每月每位实验教师的文章至少要在校级简报或教学*台上登出。通过以上多种形式的培训，使实验教师的研究热情提高了，研究能力增强了。

　　2、举办相关实际操作和相关软件培训。

　　为了使组内教师更好地掌握多媒体操作技术、网络应用技术、“几何画板”、“flsah”、“authorware”等相关软件应用技术，为了提高现代教育技术应用水*，学校和教研组每学期都举行十次培训，分别由学校信息技术教研组和本组掌握软件应用能力都强的教师担任培训工作。通过培训使全组教师提高了软件应用水*，提高了网络信息收集、分析、整理、应用水*。

　　学校先后购买了大量的CAI课件，有武大华软、科利华及全国、全省部分优秀课件光盘等。通过观看、学*和试用，提高了课件制作、运用水*。

　　教师现代教育技术水*的不断提升，为课题深入开展奠定了良好的基础。

　　3、积极参加学校举行的课件制作大赛。

　　我校在每一学年会举行一次全校的课件制作比赛，利用这次机会，鼓励数学学科的教师和实验班的学生制作圆锥曲线的几何性质的相关课件。通过课件制作比赛，一方面提高了教师和学生对信息技术的认识，同时也加深了学生对这部分知识的理解和应用，提高了学生的自主学生能力、创新能力。

　　4、推行联机备课。

　　由于教师掌握计算机及相关软件应用水*参差不齐，学校教学资源库的资源容量有限。为了解决上述矛盾，为使组内更多教师较好地应用现代教育技术开展教学研究，我组推行联机备课制。一方面发挥部分软件应用技术水*较好的教师的技术，另一方面挖掘经验丰富的老教师的教学经验，使其达到比较完美的结合，真正实现资源共享、技术互用、经验互惠、成果同乐，从而使教学实验研究更加具有成效，并逐步建立和完善数学教学资源库。

课题研究工作总结5

　　一、指导思想。

　　我校的安徽省现代教育技术“十一五”规划课题《农村小学现代远程教育教学方法的研究》正处于第二阶段，属于积极进行课题试验的过程性阶段，是大力进行教学研究活动的阶段。XX年--20xx学年度第一学期已顺利结束，上一学期我们的课题研究工作取得了一定成效，课题组成员明确了各自所在的模式中应该探索的目标和方向，课题组也在活动中积累和收集了一些原始而有价值的资料。但在某些方面也存在着不足，特别是过程性研究资料搜集不全，有些资料不够精细，为使本学期的课题研究工作有目的、有计划、有组织地进行，使本学期的课题研究工作取得满意的成果，特做课题研究计划如下：

　　二、总体目标

　　课题组成员进一步深化课程改革，在课题组组长的带领下，要经常进行研讨活动，探索出教学光盘播放模式和卫星教学收视点、计算机网络教室三种教学环境下，适合农村小学教育教学实际的有效教学方法；课题实验教师要抽出时间认真学*相关的教育理论，积极地查阅资料，在课堂教学中进行课题研究，使课题研究服务于课堂教学，做到课题研究与课堂教学紧密结合，并及时地进行反思，努力营造一支能自觉地、主动地、创造性地应用现代远程教育设备与资源的教师队伍，提高教师的信息技术应用水*，促进教师教育信息化专业能力发展；注意收集相关过程性研究资料，建立资源开发、整合、传输和应用的机制，形成教育资源库，共享优质教育资源，对周边学校能起到辐射示范作用，力争使课题研究工作达到预期的`效果。

　　三、具体要求

　　1、加强相关教育理论的学*。课题实验教师要加强教育理论学*，并留有课题研究理论学*笔记，记录自己的收获与心得体会。

　　2、制定学期研究方案。课题实验的教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。

　　3、加强课题研究的过程管理。课题实验教师认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，实验反思一定要有针对性，一要针对实验记录的内容，二要针对本课题研究的具体内容。及时上传相关研究资料。

　　4、课题实施细化分层研究。课题组长根据课题组成员的特长，选择研究的相关主题，把任务分解到小组，落实到每个课题组成员，并且要根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。

　　5、课题组组织收看“教育信息”中的“空中课堂”节目，利用业务学*时间组织教师观看名师精品课例。

　　6、每一位实验老师要根据*时的实验，做好课题研究记录，这是课题研究的第一手资料。实验记录的内容可以是整个课堂教学，也可以是一个片断或某个知识点的教学等，但记录的内容一定要围绕着本课题所研究的具体内容；

　　7、每位课题实验教师要结合课题研究的情况，精心撰写一篇课题研究论文。论文必须紧紧围绕农村远程教育课题撰写。要全面体现新课改理念，充分展示课题研究成果，观点要独特、内容充实、现实针对性强。论文内容要来源于对课题研究实践的思索与总结，要能够给现行教学以一定的指导与启迪。严禁东拼西凑，抄袭他人论文。

　　8、各课题组每位实验教师要结合具体的研究内容整理收存好研究资料。资料是记录研究轨迹的第一手资料，真实完整的资料是规范课题研究的重要保证.课题组也要确定专人负责收集过程性材料

　　9、课题组的教师与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后续研究提供第一手资料。

　　四、具体工作安排

　　三月份：

　　1、制订XX年——20xx学年第二学期课题研究计划；

　　2、各子课题组长制订子课题研究计划；

　　3、召开课题组成员会议，明确本学期研究任务。

　　4、林乃喜老师上课题研讨课。

　　5、杨甫老师上课题研讨课。

　　6、代玉军老师上课题研讨课。

　　7、王道兵老师上课题研讨课。

　　8、侯玲老师上课题研讨课。

　　9、中心校组织农远资源利用优质示范课活动。

　　四月份：

　　1、参加校课题研究课听课、评课活动。

　　2、子课题组理论学*。

　　3、参加课题组组织的相关理论学*。

　　4、王永*老师上课题研讨课。

　　5、胡万勇老师上课题研讨课。

　　6、朱昌叶老师上课题汇报课。

　　7、严保忠老师上课题研讨课。

　　8、詹丽丽老师上课题汇报课

　　五月份：

　　1、参加课题组组织的相关理论学*。

　　2、非课题组教师利用课题组探究研究出来的一些方法进行上课。

　　3、与合肥少儿艺术学校进行教学、课题交流活动。

　　4、子课题组理论学*。

　　5、课题组网管教师定时、及时更新、完善课题组“课题实验”专栏。

　　6、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向。

　　7、相互学*评定“课题研究”和“教师博客”专栏。

　　六月份：

　　1、理论学*、交流活动。

　　2、撰写听课心得，上交一篇案例，教学设计或论文

　　3、开展优秀教学案例、论文评比活动；

　　4、李丙秀老师上课题研讨课。

　　5、学校评选课题研究积极分子

　　七月份：

　　1、课题组长召集召开本学期课题组总结会议；

　　2、撰写个人课题研究实验总结。

　　3、课题阶段性小结

　　4、做好学期课题资料总结工作。

　　5、收集、整理本阶段的研究资料，入盒，入档。

　　明光市城西小学

　　二〇xx年二月二十日

课题研究工作总结6

　　（一）组织管理的到位为课题研究提供了保障

　　切实做好“小学数学教具学具课件化”的课题研究工作，定期检查指导，发现问题及时纠正。课题负责人为主研人员并负责具体的工作。课组题每位成员对课题研究任务认真加以贯彻实施。

　　课题组进行了相关的制度规范。由学校教科室对本课题制定了学*、研究、奖励的相关制度。

　　（二）硬件条件的创立为课题研究打下了基础

　　我校从20xx年以来，在县教育局、电教站的支持下，学校投入大量自有经费，建设了庞大的校园网络，为每个教师办公室配备了一台电脑，网络接口到每个教室。每个班级装备了“三机一幕”（含34英寸电视机、DVD机、光学投影机和幕布）。这为我校各学科开展现代信息技术与学科的整合提供了良好的硬件基础和操作*台。

　　（三）教师培训的开展为课题研究增加了动力

　　我校积极开展对教师应用现代信息技术能力提高的培训，在日常工作中要求教师尽量采用电子文档方式上交材料，利用校园网传输文件，特别是每期上交5篇教学案例（电子文档）以及相关课件，对教师应用能力的提高提供了极大地帮助。学校对本课题组的教师的培训、研究学*环节形成了制度化。对本课题的研究实施，不仅是新的教学资源和丰富的教学活动，更重要的是它带给我们了先进的教学理念和教学思想。

　　（四）课题研究的开展实施

　　1．多媒体资源和网络资源的收集、制作、整理。

　　课题教师注意从*常的教学中去收集教学素材。根据每一节课的教学需求，从互联网上去收集相应的图片、课件和视频资料等。利用自己的数码相机和摄像机采集相关的物理现象和实验情况，对自己的数学教学设计尽量用电子到教具。同时，实现了资源与*台的有机结合。

　　2．集体备课、集体教研，个人深化加工。

　　课题组教师由于都是物理组教师，为了在教学中渗透现代信息技术的应用，实现教学资源的共享，有意识地开展集体备课研究，教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，以期在思维碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。同时要求教师在集体备课的基础上进行归纳、提升和再创造的班本化处理，这样才能更好地体现教学个性，更好地适应自己学生的学情。

　　3．课题研究实施的重点面向学生

　　我们在教学中精心收集和制作的资源直接用于课堂教学。课题组的老师在本学年，都上了不少的多媒体课。如廖亦云老师在多媒体教室上了一节“认识方向”的公开研究课，并作了录像保存。周琴老师利用教室的大屏幕电视和DVD机，使多媒体资源在教学中的应用深入到日常的课堂中。这些教师面向学生的教学使本课题的研究成果得以实施。

　　（五）本课题研究阶段成果

　　在本年度，我校切实开展“信息技术与初中物理学科教学的有效整合”的各种研究工作，取得的一些成效。课题组多名成员的课件在常州市课件评比中获得名次，多篇论文在省级刊物发表。

　　（六）课题研究的反思与努力方向

　　课题研究虽然取得了一定的成效，我们反思还存在一些主要问题：课组题成员应用现代信息技术的水*存在差异，个别教师对现代信息技术设备的利用率不高。有的教师存在“应用现代信息技术反而加重教师工作负担”的思想。集体备课、教研的工作还需加强。

　　教师是课题研究的主要力量，所以课题研究成败的关键是教师。学校将充分利用优势条件，利用有课题研究经验的教师的带动，努力提高教师的现代教育技术素养和教学能力，促进现代信息技术与数学学科教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学*方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学*和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学*工具。

课题研究工作总结7

　　时间过得真快，转眼一学期又接*尾声，其实，本学期的时间很短，只有三个多月时间，也难怪不知不觉就要结束了，回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。

　　一、制订计划，加强落实

　　开学初，制定课题组和个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期农村现代远程教育工作的中心任务，积极落实。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的中心阶段，课题研究成果，已经初见弥端。

　　二、提高认识，加强学*

　　本期来，在学校领导的高度重视下，我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学*，本学期我校理论集中学*4次，通过,理论学*，是我们的课题研究，有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向。因为我们认识到校内网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课题研究是学校工作的头等大事，现代远程教育项目开发利用得好，可以为教育改革，提供一个坚实的基础，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给学生提供一种具有现代气息的学*环境，有利于学生的专业学*和信息素养的培养，可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学*和生活的贴*。因此，我校由校长亲自抓项目的建设，管理人员具体负责设备的管理和使用，并有严格的管理使用制度，以保证正常使用。

　　三、本学期课题研究成果

　　本学起初，我校集中学*了安徽省农远使用的几种方法法，并在研究中有针对性的加以研究。提炼出一下五种：

　　1、“光盘教学—教师辅导”型：以光盘教学为主，教师参照光盘的组织形式，组织学生模仿学*、对教学知识提炼概括。

　　2、“教师上课—光盘辅助”型：以教师教学为主，用光盘中有效的资源和学*方式，指导学生学*。

　　3、“提供样板—示范引导”型：以教学光盘中的学生为榜样，引导学生进行学*。

　　4、“课堂直播—同步教学”型：直接播放教学光盘，学生进行同步学*。

　　5、“转换资源—自主创新”型：对教学光盘中的有效资源进行重构，用于教师开展具有个人风格的教学。

　　四、存在的问题

　　1、由于教导处工作比较繁忙，以及本学期教学活动比较频繁，本人的课题实验课没有得到落实。

　　2、本人撰写论文的能力还不是很强，导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段力争有、更高质量的论文诞生。

　　本学期的工作已经结束，在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到的困难、的艰辛，但我们坚信，凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。

课题研究工作总结8

　　培养学生注意力，提高课堂教学效益。注意力是人的心理活动集中在一定的人或物上的一种能力，是人最重要的心理素质之一。它包括有意注意和无意注意。

　　《新课程标准》中指出，基础教育阶段学*的主要任务是：激发和培养学生的学*兴趣，帮助学生树立学*自信心并养成良好的*惯。学**惯之一就讲到注意力集中倾听的*惯。可见，学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。

　　苏霍姆林斯基说过：“注意是学*的门户”。门开的越大，我们学到的东西就越多。因此，注意力的培养显得尤为重要。

　　结合我校学生课堂学*注意力不集中的实际情况，开学初提出了“如何培养学生注意力”为题的小课题研究。经过一系列的上课、听课、评议、交流、探讨、实践等形式的活动开展。就“培养学生注意力，提高课堂教学效益”作如下总结：

　　一、树立责任意识

　　“学*即责任”。这是作为老师首先要向学生渗透的一种思想，要让学生潜意识里有一种认识，“学*就是作为一名学生的责任，而不是凭兴趣想学就学”。老师的责任是教书育人，医生的责任是治病救人，农民的责任是种田收割，学生的责任就是学好知识。只有当学生真正的把学*当作自己的一份责任时，他们才能明确自己学*的目的。目标明确以后，老师要引导学生增强对目标的重视，增加对完成目标的重要性与有用性的认识。只有对目标对象、责任明确了，重视程度提高了，注意力也就可以集中了。

　　二、着重兴趣培养

　　“兴趣是最好的老师”。在孩子成长的过程中，兴趣具有十分重要的作用。当他对学*或某一事物染上兴趣后，就会集中精力努力去做好。那么，如何在学生的学*过程中培养他们的兴趣呢？

　　首先，学*动机是决定学*兴趣的先决条件。老师要善于发现学生的学*动机是什么？为了得到家长的奖励、为了完成家长交给的硬性任务、或是为了得到他人的肯定、还是真正认识到学*就是自己的责任。只有让学生真正的从内心深处萌发出对学*的主观能动性，才有支撑他学*的动力，也才有学*的兴趣。

　　其次，积极合理的评价，是激发学生学*兴趣的必要条件之一。每个学生都有其独特的个性。他们有不足的一面，也有闪光的一面。作为老师，在日常的教育教学工作中，务必做一个有心人，了解每个学生的个性特点，善于捕捉他们学*生活中闪光的点点滴滴并及时给予表扬或鼓励，即使是学生通过努力没有取得成功的一些事儿，也应及时地合理地评价。让学生体会到来自老师的认可。这样他们的心灵就会得到慰藉与满足，他们也才有信心、有兴趣投入到学*中。

　　第三，构建宽松和谐、丰富多彩的课堂。

　　学生在没有压力、宽松、愉悦的环境中所释放出来的学*能量是最大的。学*环境是否和谐，决定课堂教学效益的好坏。一堂课就是一个剧本，老师就是导演，学生是剧本中扮演不同角色的演员，要导演“悲剧”或“喜剧”，一切皆由老师掌控。因此，老师要在提高自身业务素质的同时，学会调节自己的心情，创设良好的学*氛围。

　　每一堂课，老师都要精心设计。复*、导入、传授、小结，每一环节都应考虑周到，井然有序。在教学过程中要结合教材及学生实际，设计丰富多变的教学活动，吸引学生眼球，激发学*兴趣。教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法和手段，讲究教学艺术，不断培养学生积极主动学*的兴趣。

　　三、注重劳逸结合

　　小学生的注意力，尤其是低年级孩子，是以无意注意（自发的、不需要努力的）为主的，这就决定小学生注意力集中时间相对较短，注意力就会发生转移。因此，一堂课学生不可能将全部精力投入到学*当中。所以，我们的课堂教学要注重劳逸结合。在教学过程中，结合教材内容及学生年龄特点，设计合理有趣的教学活动，辅助教学，从而不断培养学生有意注意（自觉的、有目的的，需要一定的努力）的学*品质。

　　四、没有爱就没有教育

　　“没有爱就没有教育”，这是教育教学亘古不变的主旋律。在培养学生注意力的过程中，同样不可缺少来自老师对学生的爱，只有当学生真正爱上老师时，他定会全身心的投入到学*过程中。这就要求老师要自身形象（外在的言行举止、内在的气质涵养）、基本功（教学语言、教学机智）过得硬的同时，老师对学生的关爱更重要。因此，老师在教学工作之余，要多与学生沟通，与他们交心。老师与学生在一起，不仅谈学*，更多的要了解学生的生活，走进学生的情感世界。只有让学生体会到来自老师内心深处的关爱，学生就会“爱”上你，他们才更愿意主动地溶入到学*的主流当中。这样，学生的注意力在师生心与心的交流，便会生成新的教育资源，而学生的注意力在新的教育资源生成的过程中也逐步得到提升。

　　学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。善于集中注意力的人，就等于打开了智慧的天窗。所以。老师要最大限度地培养、控制好学生的注意力，优化课堂教学，提高课堂教学效益。

课题研究工作总结9

　　一、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式研究的背景

　　*年来，我国高等职业教育以转变教育思想、更新教育观念为先导，积极推进教育教学改革，逐步明确了高等职业教育的根本任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线的技术应用型人才；人才培养要以培养职业能力和基本素质为主线，以职业能力为本位；基本形成了面向基层、针对岗位、强调应用、注重实践的教育教学特色；并在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法手段改革方面取得了进展，在以强化人才培养质量控制为主题的教育质量管理模式改革等方面获得了显著的成果。

　　然而，高等职业教育会计专业利用实践教学基地进行教学活动还没有引起普遍足够的重视，现行的教学活动在很大程度上仍然是“知识本位”模式，与高等职业教育人才培养目标的能力本位要求存在着诸多不适应，甚至在很多方面严重影响了高等职业教育会计专业教学改革的深化和教学质量的提高，其主要表现是：

　　1、对高等职业教育会计专业利用实践教学基地的新型教学模式缺少系统研究，对其本质、地位、功能的认识不到位，仍然没有摆脱知识型教育的束缚，没有真正构建起与高等职业教育人才观、质量观和教学观相适应的教学模式，教学存在着主观随意性和盲目性。

　　2、高等职业教育会计专业的教学质量和教学效率有待提高。高等职业教育会计专业的教学与人才培养目标的要求脱节。经过多年教学改革探索，高等职业教育会计专业形成了以培养职业能力和基本素质为主线的教育教学模式，强化职业技能培训的实践教学与理论教学的比例接*或超过1∶1，但目前绝大多数学校在培养会计专业学生的技能和能力方面还存在缺陷，教学活动不注重知识的迁移和综合应用，从而影响了教学质量。高等职业教育会计专业的教学目前还是采用过多课堂上的理论讲授，由于其直观性差、无法操作，学生难以接受，教师需要反复讲解，从而浪费了时间，造成了教学效率低下的局面。

　　3、高等职业教育会计专业的学生厌学风气有蔓延之势。高职学生喜欢动手操作，喜欢接触实际，他们对直观、形象的知识会产生深刻印象，而在理论学*过程中感到枯燥乏味，因而有厌学情绪。学校和老师越强制学生学*，越会使其产生逆反心理，从而形成了学生被动学*的局面，学生的学*兴趣下降，并相互传染，使厌学风气不断蔓延。

　　4、高等职业教育会计专业的学生无法做到“无磨合期”就业。由于校内实训与企业的实际情况不同，校外实训又流于形式，学生不了解企业的情况，更不知道会计各个岗位的具体要求，高等职业教育会计专业的毕业生无法实现到工作岗位上立刻上手。

　　5、高等职业教育会计专业现有教学模式造成了资源浪费。高等职业教育会计专业的教学目前还是先在课堂上讲解理论，再到实训基

　　地进行实训，校内外实训基地和理论教学教室都有闲置，负责实训的教师也因此需要等待，造成资源浪费。另外，校外实训基地由于时断时续的学生实训影响了企业长远计划的实施，也浪费了企业的资源，加上企业会计资料属于商业秘密不能外泄，使得企业不愿意安排会计专业学生实训。

　　6、高等职业教育会计专业教学模式落后。高等职业教育会计专业现有教学模式除了重视知识掌握，也重视学生专业能力培养，但对学生专业能力的关注程度还不够。大多数高职院校会计专业利用实践教学基地的教学活动，采用的模式只是停留在巩固知识的层面，或者只训练了一部分能力，现有教学模式忽视了学生创新能力的培养，当毕业生遇到新问题时，不具有创新能力，不能创新地解决这些新问题，这与企业用人要求存在差距，也显示出现有教学模式的弊端。

　　7、对高等职业教育会计专业在实践教学基地进行教学活动的质量评价不到位。多数院校对在实践教学基地进行的教学活动没有规范的质量评价体系，分析和评价工作薄弱。这就严重地削弱了分析、评价的反馈调节和激励作用。

　　针对上述存在问题进行全面系统的改革研究和实践探索，构建具有时代特征、符合高等职业教育教学规律和办学宗旨的新教学模式。对于充分发挥反馈调节、导学促教等教育教学功能和质量管理功能，强化高等职业教育会计专业职业实践能力和创新能力培养，促进学生知识、技能、能力和素质协调发展，深化高等职业教育已取得的教育教学改革成果，强化人才培养质量管理，推进高等职业教育会计专业人才培养质量的全面提高，保证人才培养目标完全实现等都具有十分重要的现实意义。

　　二、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式研究的思路

　　（一）指导思想

　　以保证人才培养质量和建立用人单位对学校教育质量的信任为根本出发点，遵循教育规律和质量管理规律，运用教育科学、管理科学、全面质量管理的原理和方法，从高等职业教育本质特征及其实际出发，紧密结合人才培养质量形成的教学技术作业过程和人才培养质量的策划、控制、改进、保证等管理过程， 针对高等职业教育会计专业利用实践教学基地的具体情况，从理论与实践的结合上，开展课题研究，构建会计专业利用实践教学基地的新型教学模式，取得可供同行借鉴的成果。

　　（二）基本思路

　　在长期的教学改革实践中使我们深刻体会到，良好的教学模式既对于人才培养质量形成、控制、改进与保证具有重要作用，又对导学促教、提高教育教学效率和改善教育教学效果具有重要作用。而对于职业院校学生的培养，必须依靠实训基地对学生进行职前的良好训练，才能使他们获得适合企业要求的职业技能。针对高等职业会计专业的学生，要充分发挥实践教学基地的作用，构建新型教学模式。所以高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式的研究要按照专业培养目标与职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对接、既注重教学质量又注重教学效率、重视创新的原则，将教学模式改革作为高职教育人才培养模式改革的一个子模式进行研究与实践；从高职教育人才培养质量管理的全过程、从高职会计专业实用人才的目标定位出发进行研究。

　　研究与实践的重点是：

　　1、选择辽宁省内的高等职业教育院校进行实地调研，在充分调查研究和理论研究的基础上，搞清高等职业教育会计专业利用实训基地进行教学的现状，找准目前高等职业教育会计专业教学中制约教学改革和人才培养质量提高的主要问题和矛盾，并准确地把握高等职业教育本质特征，以专业培养目标为依据，以加强技能、能力和素质培养为主线，明确改革的主攻方向和重点任务及其目标。运用教育学、教育心理学、高等学校管理学、教育测量学、教育评价学等学科的基本原理和技术方法，深入进行高等职业教育会计专业利用实践教学基地进行教学的理论应用研究，探索高等职业教育教学规律，构建新型教学模式，并用先进的理论指导实践。

　　2、在保证教学质量和教学效率同时提高的基础上，开展理论与实践的研究。以实现能够切实提高学生的职业技能、能力和素质，增强其就业竞争力。

　　3、在专业层面上，选择沈阳农业大学高等职业技术学院等教学改革基础好的会计专业作为改革试点专业，按照专业培养目标与职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对接、既注重教学质量又注重教学效率、重视创新的原则，对会计专业各门专业课程进行总体设计，

课题研究工作总结10

　　20xx年7月15日，绿珠初中课题组部分成员随玉林教科所及县教研室专家到贵州铜仁参加教育部主办的“少教多学”课题年会后，在本学期正式参加“少教多学”课题的研究工作，现总结如下：

　　一、外出参加学*，了解“少教多学”的具体内容

　　本学期，我校自申请“少教多学”课题后，在王桂*校长的大力支持下，在七月份派了陈武台、黄冲、丁浩华三位课题组成员随玉林教科所及博白县教研室专家参加了教育部在贵州铜仁举办的“少教多学”课题年会，以了解“少教多学”的相关内容。开学初，课题组便制定相关申报材料，拟定参加课题的研究团队。同时，还随博白县教研室专家到名山中学参加了玉林市“少教多学”课题研讨会，在县内，参加了东*一中“少教多学”课题的开题报告会，永安初中“少教多学”课题研讨会。通过以上课题研讨会，我校课题组成员对“少教多学”的研究内容有了初步的了解，也明确了研究的方向。为此，我校申报的子课题为“少教多学”与目标教学法的研究。

　　二、校内组织学*，掌握“少教多学”理论知识

　　要开展“少教多学”课题的研究，得先让课题组成员了解别人对这个课题的研究获得了那些成果。于是，我在网上下载了相关的理论知识，如“专家对‘少教多学’的观点”、“目标教学法”的具体步骤，还有从参加年会所得的学*资料及《教学艺术》等，都让课题组成员加以学*。以上的学*，均在科组会上进行，而且每位课题组成员都要参加学*。为此，我为每位课题组成员准备了一个档案袋，所有参加课题研究的成员材料、学*过程笔记、听课评级记录、相关研究论文、课件、教案、反思等都归类保存，做到工作留痕。

　　三、理论指导实践，在实践中探究理论成果

　　本学期，我校课题组成员，结合教务处的听课安排开展课堂研究活动，做到每位课题组成员都要上一堂研究课。可以按照自己的研究对象去上课，也可以不用根据自己的研究对象去上课，但要尽量体现“少教多学”与目标教学法的授课模式。课题组不仅要上研究课，而且课后要有教案、教学反思及相关的研究论文。相关的成果均发表在《博白语文在线》上，归类起来有课件、教案、教学反思、论文、研究简报等等，多达10多篇的研究心得。

　　四、在实践中总结经验，在经验中发现不足

　　1、课题组成员中，有三位成员上了实践课，但还没有按要求在《博白语文在线》上发表相关的教学教案、反思及论文。

　　2、参与实践的班级有9个，多达700我实验学生，但这些学生对“少教多学”知之甚少。说明课题成员很少向学生宣传“少教多学”的教学理念。

　　3、学生很少写关于“少教多学”的文章。有五位学生写了关于“少教学多”内容的作文，并上交到课题组，但因质量不如人意，就没有发表到《博白语文在线》上。

　　4、在具体的课堂教学实践中，有部分课题组成员还不能按照“少教多学”的理念授课，还是教师讲多，学生少学的形式。

　　针对以上的研究经验及不足，在下个学期继续发扬本学期的研究优点，努力克服以上研究的不足之处，扎扎实实地开展课题的研究，严格按照课题计划开展相关的研究工作，突出亮点，突破难点，创出特色，得出成果，争取在“少教多学”课题研究的引领下提高课题组成员的语文教学水*和实验班级的语文教学质量。

课题研究工作总结9篇（扩展2）

——小学课题研究工作计划6篇

　　研究目的：

　　1、探索出一些适合农村小学教育教学实际的农村现代远程教育的教学方法，提高课堂教学效益。

　　2、使农村学生与城市学生一样，享受优质教育资源，从根本上减轻过重的课业负担，高质量地完成小学阶段的学*任务。

　　3、使学生既学会学*，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素养。

　　课题研究的主要内容：

　　在农村现代远程教育模式一教学方法的研究中，引导学生：1、提高了自我教育能力。2、提高了合作交往的.能力。3、提高了承受挫折的能力。4、提高了分析、解决问题的能力。

　　教师要针对教学需要，认真查阅和分析光盘教学资源，结合教学内容和教学过程，运用教学设计及相关教学理论，选择、整合、运用光盘资源，促进师生互动，推动教学方式的变革。利用光盘开展教学活动，教师必须熟悉光盘资源内容，将光盘播放与课堂讲授有机结合，组织课堂教学活动，改进教与学过程。开展多种形式的教学活动。

　　工作安排：

　　二 月份：

　　1、 制定个人工作计划。

　　2、 上好一节课题研究课。

　　3、 做好光盘的下载和教学研究工作。

　　三月份：

　　1、 丰富博客内容，利用向课题组教师学*。

　　2、 上好课题研究课。

　　3、 讨论课题组教师上课中存在的优缺点，找出不足。

　　四月份：

　　1、 认真学*和钻研《农村现代过程远程教育模式一教学方法的研究》。

　　2、 写好课题研究论文。

　　3、阅读教师的教案和说课稿，做好听课记录。

　　五月份：

　　1、 继续开展课题活动。

　　2、 上传课题组教师评课内容到自己博客上。

　　3、 针对教学中的不足进行改正。

　　六月份

　　1、 听课题组工作总结汇报。

　　2、 写好个人课题组工作小结。

　　3、 整理收集各项研究成果。

　　一、指导思想

　　课题研究工作是本学期我校科研工作的重点，是提升教师的专业水*的主阵地。本学期我校以“十一五”课题研究为重点，以提高教学质量，提升教师的专业水*为目的，结合我校的课题研究进展情况，制定本学期的课题研究计划。

　　二、具体内容

　　1、加强课题档案的管理

　　随着课题研究工作的不断深入，课题档案的整理和管理工作越显得重要。本学期在进行课题研究的同时将进一步加强课题档案的管理工作，准备结题。

　　2、集中与分散相结合，进一步加强题小组成员的培训

　　（1）每位课题小组成员每月自学有关多元评价及进行课题研究的理论知识，并书写读书笔记。

　　（2）学校组织教师集中进行科研培训，交流讲座，促进教师课题研究能力的提高。

　　3、开展课题研究课活动。

　　结合学校第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动，积极开展科研课题研究课的活动，围绕研究课开展相互交流、促进教师相互提高。

　　4、落实好课题实施计划

　　（1）按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。

　　（2）教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕个课题进行教育教学实践，小组成员间相互听课，研讨交流。

　　（3）由课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。

　　5、开展课题阶段性成果的撰写

　　课题研究日程安排

　　九月：召开课题小组成员会议，明确本学期的研究任务。

　　学校制订课题研究计划。

　　实验教师上交本学期的研究计划。

　　十月：按照本学期课题研究计划，围绕课题开展一年一度的第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动。

　　十一月：召开科研课题研讨会，修正完善，总结经验教训。

　　十二月：集中科研培训

　　实验教师上交阶段性实验总结。

　　科研反思集锦

　　科研成果汇总，编辑成册。

　　一、指导思想：

　　在罗庄区教科研重要精神的指引下，我校将继续开展好课题研究工作，努力研究出一套具有科学、实效的预防学生厌学的方法，消除部分学生的厌学情绪，使变得爱学、乐学。

　　二、重点工作：

　　1、利用周三下午召开课题组研讨会，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困难，分析学生行为问题产生的原因；集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进，活动有确切的目标和内容，做到有记录。

　　2、继续加强对实验教师的培训，本学期进行“充满生命活力课堂的基石”为主题的专题讲座。

　　3、开展实验教师“关注课堂教学行为，打造充满生命活力的课堂”课题研讨课活动。

　　4、加强科研成果的整理和积累，学期末每位实验教师要撰写一篇课题研究案例。

　　三、具体工作安排：

　　9月份：

　　1、 课题组会议。布置本学期的研究工作重点。

　　2、 实验教师指定个人研究计划。

　　10月份：

　　1、“充满生命活力课堂的基石”专题讲座。

　　2、交流、整理实验教师收集的教育学生养成良好*惯的材料。

　　3、实验教师的课题研讨课活动。

课题研究工作总结9篇（扩展3）

——学校课题研究工作总结 (菁华5篇)

　　一直以来，我校着力于中学校本课题的研究与开发，并把它作为学校的首要任务来抓。多年来，在学校领导的帮助下，通过校本课程全体老师的共同努力，按课题规划各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段成果，现将本课题研究工作总结如下。

　　一、课题实施的进展情况

　　1、完成校本课程由“课”转为“课程”的思想转变。在“校本课程目标、校本课程教学内容及实施校本课程的检测与评估、校本课程对学生和教师发展的影响“等方面构建完善的校本课程体系。自从课题立项后，组织校本课程老师完善校本的课程目标，写出学期的教学内容及教学进度表和实用可测的学生评价体系，并按照单元整体的教学模式、分成技能、知识、阅读与欣赏和综合实践四个模块进行目标的设定。注重目标的整体性、层次性、连贯性和阶段性，细化到每个学期、每个月，适合不同程度的学生学科素养的养成。

　　2、以行动研究推进课题研究进程课题组**员每学期上一次研讨课，每个月上交一次课程资料包和校本课程的教学设计，为课题研究提供依据。

　　3、明确了长久目标，稳定了生源老师们的目标制定越来越长远，面实施越来越切合学生实际。对学生的吸引力越来越大。

　　二、初步取得的成绩

　　1、前期的资料收集，为校本课程的开发提供了依据学期每年、每期、每月针对课题研究计划开展的活动资料都为学校课程的系统开发提供了依据，打下了良好的基础。

　　2、解决了教学目标不明确的问题课题立项前，有些学科教学目标脱离学生实际，缺乏操作性；有的教学目标过于笼统空泛，不具体；有的教学目标面面俱到，没有侧重点，怎么样将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标，通过本课题的研究和前期的培训，要求每位教师每学期初都制定期初目标和每节课的课堂目标。有了明确的目标，使课堂变得更有方向，课堂效率也提升了。3．建立了适合终身发展的学生评价体系面对以前校本课程教学评价过于简单，不能全面考查学生的能力的问题。评价本着从学生中来，到学生中去的原则，要求校本课程的开发的各项活动前都有活动的设计、过程及全面的课程评价规划。制定能促进学生发展的评价机制。

　　三、课题研究存在的主要问题

　　虽说每年我们都为校本课题研究做了大量的工作，在理论上进行了一些探索，但理论素养还有待提高，校本课题研究的内容的展现形式，学生学科素养发展体系还有待于进一步的深入挖掘，研究方法还有待于进一步的完善。急需专家的现场指导和专业引领，对我们的研究做出适时评价，为我们研究指明方向。另外，在课题研究过程中，存在着以下几个更为突出问题：

　　1、课题研究的落实还不够深入实际。

　　2、有些过程性资料保留得不够完善、不够齐全。

　　3、课题研究进展缓慢。

　　4、课题研究体系还待于进一步完善。

　　四、今后的工作思路

　　1．积极发展教师的素养，推进课题研究的深度在原有课题研究成果的基础上，不断深入，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向，使课题的研究目的逐步更加明朗，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

　　2．建立课题研究管理力度建立校本课程管理机制，按学科特点及教学情况分为特色课程、专业课程及兴趣课程，提高教师参与研究的积极性，使研究工作扎实开展下去。

　　总之，校本课题研究是一个长期而艰巨的任务，需要长期的努力探索和探究。我们相信，只要大家不懈的努力下去，离成功也就不远了。

　　教育科研工作是学校工作的重要组成部分，这个学期，我校的课题研究工作在区科研部的指导下，已进入了深入研究阶段，并取得了一些成效，现将一年来的课题研究工作做一个简要回顾总结。

　　一、规范管理，加强学*，树立正确的科研教育思想。

　　为提高我校科研水*，调动教师全员参与科研工作的积极性和主动性，以科研促教研，我们要求每位教师每月坚持自学，并做好3000字以上的学*笔记。同时要求每位教师每月撰写课题研究案例、教学反思等等。除此之外我们还积极参加省、市、教育学会组织的科研论文征集工作课题研究培训活动，拓宽自己的研究研究思路。

　　二、营造良好的科研氛围，将课题研究融入日常教学中。

　　“科研兴校”一直是我们办学指导思想，为使课题的研究工作能真正落实到实处，我们在加强教师理论学*的同时，加强计划性，着重要求教师们将课题研究融入日常的教育教学中。

　　（1）我校组织教师按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。

　　（2）教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕课题进行小课题研究活动，小组成员间相互听课，研讨交流。

　　（3）由课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。

　　（4）每位课题组成员每月上交案例分析、课题研究反思等。

　　（5）本学期学校开展了“青蓝杯”青年教师课题课教学大赛活动，青年教师结合学校的研究课题进行教学大赛，相互交流学*，推动了课题研究的进行。

　　2、我校将“小课题研究”活动纳入常规工作当中，已开展多年，以学年组为单位的“小课题”研究活动，有效的促进了老师香胡交流和提高。

　　3、积极进行课题研究构筑有效生命课堂。有效的教育、有效的课堂是我们每位教师的追求，也是我们教育科研的最终目标。教研与科研相结合是教育科研发展的必然趋势。积极围绕“有效生命性”这一主题开展教科研研究。我们精心研究备课教案；要求各教研组能结合理想课堂的构建，针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展了理论学*、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动。

　　三、抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。

　　管理需要效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度。

　　就科研工作制度而言，本校从20xx年起开始制订有关教科研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善。确保了我校课题研究工作的开展。

　　我们每位课题成员都能根据自己收集到的实验材料按时做好课题的阶段性总结。学校及时总结并将过成材料归档。

　　四、课题研究初见成效。

　　我校的课题研究虽然开展充分显示了它的生命力，收到了显著的成果。教师们的教育观念更新较快，特别是一部分中青年教师脱颖而出，成为了学校科研工作的骨干。我校以省、市、县级的征文活动为契机，鼓励教师积极撰写、投稿。许多教师把自己在教学中收集到的点滴写成论文并积极参加各级各类的论文评比。我想，只要我们为之努力，争取了，我们才有可能得到丰厚的汇报。

　　20xx年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我进行的教师个人课题研究也已开展半年有余。现趁寒假空暇，对这半年的研究工作作一个回顾与总结，汲取其中成功的经验，发现自己的失误与不足，以便对新一学期的研究起到指导和借鉴的作用。

　　一、端正思想，勇于尝试，不断进取。

　　教师个人课题研究工作的开展，在我们恩施自治州尚属首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难情绪。但我转念一想，这就和我们*进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的经验模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴研究成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充满了信心。所以我勇于申报了一个自己觉得既有一定难度同时又能对自己有所促进有一定研究价值的课题——农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。

　　当课题取得立项以后，集中自己的全部时间和精力，用勤奋认真。积极进取的工作态度去开展研究活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发现：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学*兴趣，同时，又能卓有成效地提高自己的教育教学水*。

　　二、脚踏实地，开拓创新，循序渐进。

　　在二零零九年春季学期的最后进行课题申报以后，我首先在暑假期间对一些教师和学生进行了调查，了解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的交流和建议。然后据此写出了。

　　对农村小学口语交际课程的现状有了一个初步的认识后，我在开学初期，经过认真地考虑和准备，拿出了自己对本课题研究的和，为研究工作的具体开展指明了方向。

　　进入研究工作的实施阶段后，我在口语交际活动中，积极开动脑筋，采用多种新颖有趣的教学方法来调动学生的学*兴趣，让他们主动参与到活动中来，从而在不断的练*中去锻炼和提高自己的口语表达能力，同时也为我的研究内容提供了丰富的感性材料，让我能写出具有一定价值的经验总结文章。

　　三、勤于耕耘，善于发现，颗粒归仓。

　　经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大研究成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的口语表达能力得到了较大地提高，而自己的教育教学水*也有了新的突破。我根据自己的一些小小发现，还写出了经验总结文章五篇，发表在自己的博客上，供同行们和其他社会人士交流斧正。

　　进入寒假以后，有了一定的空闲时间，我便抓住机会来补充和更新自己的知识。通过网上查阅资料。阅读相关书籍杂志等方法来提高自己的理论水*，并写出具有较深刻思想价值的读书笔记。作好这一些准备工作，我对自己在新一年的研究活动就更充满了信心和力量。

　　当然，由于是一个全新的事物，因此存在着或这或那的错误和不足就是不可避免的，比如说，研究的范围还不够全面，研究的'方法也不够科学，甚至还没能取得像样的研究成果。但这一切都不能让我退缩，因为我相信自己的选择是正确的。

　　时间飞逝，转眼间一学期又过去了，我作为课题组的成员，现将本人本学期的课题研究工作总结如下：

　　一、深入学*理论知识，不断提高研究水*。

　　一学期来，本人积极参加课题组的集中学*，撰写学*心得，钻研理论知识。通过听课、交流等多种形式的学*活动，通过网络收集和学*与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己的理论水*，课题研究水*。

　　二、积极进行课题研究，总结研究成果。

　　根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时积极学*其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。

　　三、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。

　　课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水*，理论水*，促进自己专业化成长，一学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到我的博客上，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后，我能虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法，总结模式三教学方法研究的点点滴滴。对于课题组其他成员的研讨课，我也总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。通过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。

　　四、对课题研究的一点思考。

　　1、研究水*还亟待提高，还要认真学*学*理论知识，不断给自己充电，提高研究水*。

　　2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。

课题研究工作总结9篇（扩展4）

——课题研究工作报告菁选

课题研究工作报告

　　在日常生活和工作中，需要使用报告的情况越来越多，报告根据用途的不同也有着不同的类型。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是小编收集整理的课题研究工作报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、指导思想

　　以《新的课程标准》为指导，认真研究课标和基础教育课程改革理论，探索实施与新课程相应的教学方式和方法，贯彻执行崇尚创新的工作精神及积极开展教研活动的要求，加强教学研究如教学管理。在“教书匠”、“经验型”向“学者型”、“科研型”转化过程中，迈出了坚实有力的第一步。

　　二、主要工作

　　1、加强理论学*，提高教师理论水*。

　　我们认真组织课题组教师学*相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学*的改革工作。本学期，我校围绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略、学科专题研究等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座，并邀请了首*教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化发展做了专题讲座。通过学*、培训、研究、交流等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。

　　2、课题研究与各类公开课整合。

　　为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：研究课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

　　教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动计划时，明确了本教研组研究课题，根据本组成员所承担的研究课题情况，围绕学校的课题，落实研究方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题研究被作为一个重要的内容进行，主要分析研究措施的落实，实施的效果、经验与存在的问题等内容。

　　本学期，我校遵循“问题即课题”的原则，各教研组根据学科特点，在学期初定出自己的教研专题，数学组的.“问题解决意识”、低年级语文组的“写字教学中如何培养学生的观察能力”、高年级语文的“阅读教学中如何培养学生读中感悟的能力”、英语组的“英语课堂教学实效性研究”、自然学科的“实验课中实验观察的指导”，还有其它学科也分别根据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研，教研活动内容要围绕自己的专题进行活动，学期末撰写专题

　　《有效提问提高课堂教学有效性提问》是我校结合教学实际于20xx年5月提出并申报的课题。*3年来，在领导的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。

　　一、精心组织，扎实安排

　　当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

　　1、课题研究准备筹划阶段（20xx年5月——20xx年6月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

　　2、课题研究实施试验阶段（方案中2—3阶段）（20xx年9月——20xx年6月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学*，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

　　3、课题研究完善总结阶段（20xx年9月——20xx年12月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

　　二、认真探讨，抓好落实

　　课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：

　　一是坚持理论学*不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导。

　　二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律。三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色。

　　四是在学生学*效果上求论证。

　　五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升。

　　我们通过文献学*、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

　　1、教师养成了良好的'教学反思的*惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。

　　2、教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建能力。

　　3、学生的学*兴趣普遍高涨。

　　4、教师业务素质得到了提高。良好的教学环境，宽松和谐的研究氛围，为师生搭建了展示自我的*台。

　　三、完善推广，深化教研

　　本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。

　　我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天！

　　自申报微型课题研究以来，我时刻把我的课题研究放在心中，*时注意观察，勤于思考，把研究落实在自己*时的教学中。经过为期几个月的研究，我收获颇多。现将我的课题研究总结报告如下：

　　一、课题研究的背景

　　新课标对英语教学提出的一个基本要求就是发展自主学*能力和合作精神，这就将小组学*和小学英语教学紧密地联系在了一起。目前，我们都在小学英语课堂中进行着小组学*模式的深入探索，以期找到符合学生以及学校教学实际的有着校本特色的小组学*模式和策略。小组学*作为一种教学策略，在承认课堂教学为基础教学形式的前提下，以“小组学*”为中心，通过开展小组学*，发挥小组的积极功能，使得英语教学真正成为学生英语交流合作的过程。本课题就将针对小学英语课堂中小组学*的现状，对小学阶段英语课堂教学中小组合作学*的实施策略进行深入探索和研究，从而促进并完善该学*方式的有效性和可行性。

　　二、课题研究的目标

　　“小组学*”这一创新式课堂教学实验以一切为了儿童的健康发展为目标，以培养和发展学生创新精神和创造能力为重点。努力创设一个有利的英语课堂教学环境，改变旧的、单一的教学模式和课型结构，形成相应的创新式教学体系。具体要实现以下四个方面的目标：

　　1、营造轻松愉快的英语教学环境，让学生对英语产生浓厚兴趣，同时，让学生找到合作的途径，掌握合作的基本方法，学会与人合作。

　　2、通过小组合作学*，改变教师的教学理念，探索出新的教学方式。

　　3、改变学生原有的学*方式，初步形成合作探究、交流、动手实践等多种学*方式。

　　4、通过小组学*，引导学生学会分享和合作，从而培养学生的自主学*能力和合作精神。

　　三、课题研究的方法

　　本课题研究主要采取实验研究法、观察法、经验总结法、问卷法、对比法、文献法、个案研究法。整个过程都以实验研究为主，实验教师以常规教学为依据，以个体实践为主，课题实验小组成员为辅，按学期分阶段制定计划，做好记录、总结，讨论撰写体会，总结成果。

　　四、课题研究过程

　　（一）准备阶段（20xx.03.15—20xx.04.30）

　　加强理论学*，主要包括与小组学*和英语教学有关的书籍、论文及报核心期刊等，在此基础上，对本学校英语课堂教学中“小组合作学*”的现状进行调查分析，就课题研究的必要性与可行性进行论证，以确立具有针对性并且具有实践意义的研究课题，从而更好地服务于教学实践。同时，收集有关该问题的相关材料及他人的实践经验进行学*和经验总结，进而明确研究方法，设计研究方案并进行开题论证。

　　1、对本学校英语课堂教学中“小组合作学*”的现状进行调查；

　　2、学*理论，收集相关材料、制定课题计划；

　　3、明确研究方法，设计研究方案并进行开题论证。

　　（二）实施阶段（20xx.05.01—20xx.10.31）

　　整理、研究相关资料，对问题进行深入剖析，设计出具体的策略，据此进行实证性研究，记录实施的过程和效果，并根据实施的情况和反馈的结果，及时调整小组合作学*的策略，逐步形成研究体系。及时记录和收集研究过程的原始真实材料和数据，书写教学笔记。一个阶段后，教师进行行动反思，调整行动计划。

　　1、教学研究工作全面启动，可根据实际情况进行灵活调整。

　　2、根据小组合作学*策略的实施情况和反馈的结果，及时调整方法策略，逐步确定典型有效的教学手段，师生反复进行教学实践互动，逐渐形成教育教常态。

　　3、收集相关资料、数据并进行阶段小结，小结需从教师、学生和师生互动三方面入手，力求面面俱到，并据此进行综合评价。

　　（三）总结阶段（20xx.11.01—20xx.12.31）

　　收集、整理研究资料，分析、研究课题实践情况，总结、提炼硏究成果，形成详细、具体的研究报告。

　　1、整理并分析研究实施以来所有的教育教学实践的统计数据。

课题研究工作总结9篇（扩展5）

——课题研究工作报告菁选

课题研究工作报告15篇

　　随着社会一步步向前发展，报告的使用频率呈上升趋势，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编收集整理的课题研究工作报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、课题的现实背景和意义

　　新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生*等”的教育思想。新课程理念的倡导下，教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。因此课堂教学方式需要营造一种民主、和谐、*等、体现个性、充满人文情怀的课堂氛围。结合自己多年来从事教学及教学管理的实践，我认为，课堂气氛沉闷的根本原因就是教师的教育理念陈旧，教学方法传统，没有真正调动学生学*的积极性、主动性。从而使学生产生了厌烦学*，抵制学*的心里，课堂气氛沉闷。这样的课堂教学阻碍着学生获取信息和处理信息的能力的发展，严重影响着学校教学质量的提高。因此，作为小学教师，必须更新观念，在课堂教学中课堂教学方式需要营造一种民主、和谐、*等、体现个性、充满人文情怀的课堂氛围，立足“培养优质土壤”，让这些“幼苗”能茁壮成长，这是我们在教学实践中急需要解决的问题。

　　二、课题研究的目标和内容

　　（一）研究目标

　　1、落实新课改理念。即落实新课改倡导的“民主和谐”、“师生*等”的教育思想。

　　2、实现三个转变。

　　（1）由注重知识能力的培养到关注学生的需求。

　　（2）由传统的课堂教学到关注学生的个性差异。

　　（3）由注重课堂环节到关注学情、氛围和师生、生生关系。

　　3、培养学生良好的学**惯和各种学*素养。

　　4、提高学*效率和效益，优化课堂教学，提高教育教学质量。

　　（二）研究内容

　　1、语文课堂教学中的现状及分析。

　　2、构建良好的语文课堂教学策略与技巧。

　　三、课题组**员：

　　XXX

　　四、课题研究对象、方法

　　（一）研究对象：5年级的学生

　　（二）研究方法：本研究予采用文献研究法、实践研究法、交流讨论法和经验总结法。

　　五、课题研究措施

　　（一）：进行调查分析，理论结合实际

　　（二）：深入课堂，听课、跟学生交流，然后收集相关信息，为研究提供最真实、最鲜活的资料。

　　（三）：通过一系列的研究活动，对整个实验过程回顾、反省、总结

　　六、课题研究途径

　　1、通过教研组讨论、网上学*等多种形式，构建良好的课堂氛围，提高课堂教学的有效性。

　　2、创设情境，营造民主、*等、和谐的课堂氛围。

　　3、优化教学过程，倡导自主、合作，促进学生学*的主动性。

　　4、运用现代化教学手段与传统教学手段结合运用，激发学生学*的兴趣。积极响应高效课堂要求，不光盯着知识点，更要注重学生是否积极参与学*、勇于表现，最重要的是对学*的热情，我的课堂我做主，让我们的`学生真正地在课堂这个精彩的舞台演绎自己的人生。

　　七、课题研究的时间和步骤

　　本课题计划时间为半年，总体上分为准备、实施、总结三个阶段。

　　（一）准备阶段（20xx.3—20xx.4）

　　1、申报课题

　　2、设计研究方案

　　（二）实施阶段（20xx.5—20xx.8）

　　1、实施课题研究方案，落实课题研究。

　　2、开展课堂教学研究，探索构建良好课堂氛围的教学策略。

　　3、做好课题的结题报告和各项准备工作。

　　（三）总结阶段（20xx.9）

　　整理研究资料，完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题。

　　（四）预期目标

　　1、落实新课改理念。课堂教学中逐步落实新课改倡导的“民主和谐”、“师生*等”的教育思想。

　　2、实现三个转变。

　　（1）由注重知识能力的培养到关注学生发展的需求。

　　（2）由传统的课堂教学到关注学生的个性差异。

　　（3）由注重课堂教学环节到关注学情、课堂氛围和师生、生生之间关系。

　　3、培养学生良好的学**惯和各种学*素养。

　　4、提高学*效率和效益，优化课堂教学，提高教育教学质量。

　　八、操作措施和策略：

　　（一）、进行调查分析，了解目前课堂教学现状。

　　1、课题研究开始，我们对学生进行了课堂现状调查，对5（2）班的66位学生作了问卷调查。

　　1、你喜欢上语文课吗？（ ）

　　a、喜欢

　　b、不喜欢

　　c、不知道

　　d、说不上

　　2、你喜欢上这门课的主要原因是（ ）

　　a、喜欢教这门课的老师b对这门课感兴趣c老师的课上得好

　　3、你喜欢什么样的课堂氛围？（ ）

　　a、课堂气氛活跃

　　b、课堂气氛安静c。课堂不受约束

　　4、你觉得老师的课上得好，好在（ ）

　　a、学识渊博

　　b、和蔼可亲

　　c、教法灵活

　　5、你觉得老师的课上得不够好，不够好在（ ）

　　a、老板着脸

　　b、废话太多

　　c、教法不灵活

　　6、老师设计的课堂情境你觉得（ ）

　　a、能吸引你

　　b、不能吸引你c老师很少设计或从不设计

　　7、课堂上，对老师的提问你会（ ）

　　a、积极思考，主动发言

　　b、会积极思考但不愿发言

　　c、从不举手

　　8、上课时，教师是否注意传授一些学*方法和学*的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）

　　没注意时而注意注意特别注意

　　9、如果改进语文课堂提问希望增加

　　a、趣味性活动

　　b、与实际生活多联系

　　c、与考试多联系d。增加多媒体教学

　　10、你在语文课堂上常处于什么状态？（ ）

　　a、以听老师讲为主

　　b、常处于思考感受中

　　c、与老师同学产生碰撞

　　d、积极参与到活动中

　　e、经常走神

　　f、睡觉

　　11、课堂上，你希望老师怎样评价你的发言？（ ）

　　a、答对了表扬

　　b、答错了批评

　　c、答错了指出错在哪儿

　　（二）：深入课堂，听课、跟学生交流，然后收集相关信息，为研究提供最真实、最鲜活的资料。

　　（三）通过教研组讨论、网上学*等多种形式构建良好的课堂氛围，提高课堂教学的有效性。

　　《有效提问提高课堂教学有效性提问》是我校结合教学实际于20xx年5月提出并申报的课题。*3年来，在领导的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。

　　一、精心组织，扎实安排

　　当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

　　1、课题研究准备筹划阶段（20xx年5月——20xx年6月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

　　2、课题研究实施试验阶段（方案中2—3阶段）（20xx年9月——20xx年6月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学*，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

　　3、课题研究完善总结阶段（20xx年9月——20xx年12月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

　　二、认真探讨，抓好落实

　　课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：

　　一是坚持理论学*不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导。

　　二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律。三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色。

　　四是在学生学*效果上求论证。

　　五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升。

　　我们通过文献学*、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的`目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

　　1、教师养成了良好的教学反思的*惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。

　　2、教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建能力。

　　3、学生的学*兴趣普遍高涨。

　　4、教师业务素质得到了提高。良好的教学环境，宽松和谐的研究氛围，为师生搭建了展示自我的*台。

　　三、完善推广，深化教研

　　本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。

　　我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天！

　　一、标题

　　标题的写法一般在原课题名称前加“关于”二字，在原课题名称后加“工作报告”等字样。例如：“关于《小学研究性学*实验与研究》研究工作报告”。其打印格式分两行，位置居中，第一行是原课题题目，要加书名号；第二行是“课题工作报告”。用小二号宋体加粗居中。

　　二、正文

　　正文由前言和主体（主体由课题研究的目的、指导思想（原则）和研究方法；课题的研究过程；课题的组织与管理三部分组成）二部分组成。

　　1、前言部分：主要概括说明所研究的课题是什么课题，从什么时间开始研究，到现在经历了几年。例如：“关于《小学数学新课程标准的网络资源开发研究》研究工作报告”的前言：“我校承担的国家教育科学“十五”规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的子课题《小学数学新课程标准的网络资源开发研究》课题，从20xx年3月开始研究，至今已历时三年。现将研究工作的情况总结报告如下……

　　2、主体部分：课题的研究过程是写作的重点。

　　（1）课题研究目的、指导思想（原则）和研究方法

　　这部分的写作内容与课题研究方案的相关内容基本相同，写作时注意参考相关内容。

　　（2）课题的研究过程

　　主要写明课题研究方案在执行过程中，各个研究阶段的`具体情况。

　　①准备阶段。主要写本阶段做了那些基础性准备工作，包括：课题的选题与论证、研究方案的制订、责任分工、开题会等情况。

　　②研究阶段。主要根据课题研究方案的规定，在各个实施阶段都做了那些工作，包括各个阶段研究的主要内容、基本做法、采取的措施、开展的观摩教学、进行的研讨活动等。这部分在写作时，要注意参照“课题研究阶段性计划”和“课题研究阶段性总结”。

　　③总结结题阶段。主要写取得了那些研究成果（发表的论文、出版的专著、获得的奖励等）；研究档案建立的情况；进行结题的组织准备等。

　　这三个阶段在课题研究方案中都做了规定，在写课题研究工作报告时要同研究实施过程的具体情况和做法结合起来，真实地反映课题研究工作过程的客观情况。

　　（3）课题的组织与管理。主要写整个课题研究过程中，课题组的组建、管理制度及落实的情况、领导的重视和专家的指导情况及经费的投入情况等。

　　研究工作报告的结尾，概括介绍课题研究取得的基本经验和尚待进一步研究的问题。

　　三、署名和日期

　　把报告单位（或个人）名称（或姓名）写在标题的正下方；在文章的末尾右下方注明报告的时间。

　　xx年12月，我校承担了综合实践研究课题《综合实践活动中小学生自主性学*方式的研究》的研究任务，经过两年多的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作向总课题组汇报如下。

　　一、对本课题研究的认识

　　自主性学*是对知识经济的挑战，是国际社会比较认同和实践的一种新的学*方式。其本质就是强调学*者能够根据自己的活动能力、活动任务的要求，积极主动地调整自己的活动策略，全面提高自身素养。

　　综合实践活动课的产生，对学生的自主性学*提出了新的要求，促使教师转变原有的课程教学观、学生观，寻找到培养学生创新精神和实践能力的方法，进而在各科教学中推进素质教育。培养学生自己发现问题、自主学*、独立思考、主体性地判断以及更好的解决问题的素质和能力;培养学生具有健康的身心、自律意识、关心同情他人的情感与品德，以及与他人合作的能力。

　　综合实践活动课作为一种课程其实是将课内与课外、校内与校外、自学与指导结合起来，融开放、引趣、导思为一炉的新型课程，它打破了以课本为中心的单一性，打破了严格意义上课堂教学上的封闭性，它把学生对自然、社会和自身生活中的知识学*和体验放在首位，尊重个性，鼓励创新，这一切都为开展自主性学*提供了最佳土壤。所以本课题，尝试在这一领域做一番积极的探索，期望能在探索过程中，丰富学生的学*方式，让学生为自我个体的发展获取一个开放的生成性的动态过程。

　　二、研究工作的具体过程

　　(一)建立健全组织机构，全力支持课题研究

　　为了确保课题研究的顺利开展，我们将课题研究列入学校的工作计划，成立了以校长为组长的课题研究领导小组，安排参加过国家综合实践活动远程研修培训的主任具体主持该课题的研究工作;接着我们成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的研究质量。

　　(二)分析整合学校资源，搭建实践活动*台

　　xx年12月，课题组成员对学校资源进行了分析。我校成立于1983年，历史较为悠久，连续多年均被评为XX市教育质量先进单位。*年来学校非常重视硬件建设，加大了投资力度，使教学设施达到了市一流水*，被评为“山东省教学示范校”。除了拥有丰厚的物力资源外，学校还拥有大量的优质人力资源。另外我校的环境资源也具有特殊性，在学校周围分布着XX市的各大商场、自来水公司、嘉盛乳业等丰富的社区资源。经调查研究，课题组的老师决定充分挖掘利用学校的各种资源开展综合实践活动，与崖头村村委、敬老院、嘉盛乳业、市政公司等单位建立合作关系，在青山公园附*建立了农田生产实验基地，为学生自主学*研究的开展搭建好了校外*台。又在校内建立木工坊、综合实践活动室，让综合实践活动课这一新课程的亮点真正亮起来。

　　(三)抓好教师培训，加强教研力度。

　　为了使课题研究落到实处，形成特色，我校十分重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学*经验，拓宽培训渠道。在课题研究的时间里，采用网络主题教研、发放学*材料、专题培训讲座等形式定期举行专题学*，每学期都要进行课题研究情况分析会，并带动全校教师参与课题研究。

　　我们采取了每周集体教研的方式，每学期召开综合实践活动汇报课、研讨课，我们还经常请到市教研室的张春芳老师到校及时指导工作。组织实验教师认真参加市教研中心组织的各种研讨学*活动，及时研讨教研中出现的问题、相互交流经验和体会，开拓思路。还大力支持实验教师参加学校《综合实践活动课程资源包》的开发工作，以求在理论研究和实践探索中不断提高自身素质。在这些活动中，教师业务水*提高了，思路开拓了，教师得到了充分的锻炼。

　　(四)开发管理*台，建立课题研究网站。

　　为了使课题研究实现过程管理、高效管理和科学管理，我们组织骨干教师开发了该课题的专题研究网站——“一路同行”。该网站设立了“课题概况、课题研究、在线研讨”等栏目，为课题的实效管理提供了一个良好的环境。这个*台有利于教师相互交流、学*，方便教师随时查找相关资料，通过案例的学*深入开展研究;这个*台有利于课题研究的过程管理、科学评价，我们要求实验教师在研究过程中必须保留研究资料，教师每做完一个步骤就可以及时上传到自己的文档里，这样课题组就随时可以监控每位实验教师研究到了哪个阶段，同时随时可以进行过程指导。到最后也能保证研究成果的真实完整。

　　三、研究工作的成效

　　在短短的几年时间里，我校以抓好教科研为先导，紧紧围绕课题目标，采取了各种有效和有力措施，花大力气开展了各项实验研究工作，目前实验工作实施得十分顺利，并已经取得实效。

　　(一)培养了学生自主观察的能力

　　观察能力对于每个人来说，都是不可缺少的能力素质。然而，观察能力并不是先天就有的，它是在后天的实

　　践中逐渐培养起来的。综合活动课上，教师在实际的观察活动中培养了学生良好的观察*惯，提高了观察能力。源于对牛奶的好奇，有的班确实了综合实践课题《走进牛奶世界》。在实验教师的带领下，学生们走进嘉盛乳业有限公司，参观了袋装牛奶的整个制作过程，拍摄了自己想要的照片资料，并就心中的疑惑向专业人员进行了咨询，从中获得了不少乳品生产知识。

　　(二)培养了学生自主协调的能力

　　综合实践活动能调动学生多种感官共同参与、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主人。我们在青山公园开辟了一块试验田，孩子们经过辛勤劳作，收获了一些蔬菜。收获的蔬菜怎么办呢?同学们展开了讨论，最后商定：一部分送给敬老院的爷爷奶奶们，提前商定书写祝福的对联、准备精彩的节目、为爷爷奶奶收拾卫生，给爷爷奶奶们带去自己的一份孝心和爱心;另一部分去市场卖掉，用卖来的钱换取春季的种子，同时去体验一下卖菜的感觉。于是，综合实践活动的拓展性主题：感恩社会——走进敬老院，感受生活——我是小菜农，在孩子们的精心设计下应运而生。

　　(三)培养了学生自主动手的能力

　　综合活动课形式灵活多样，内容不局限于课本，它也可以因地制宜进行，及时地把最新的信息传播给学生。活动也允许学生根据自己的兴趣和特长自由选择，教育的方式充分发挥了学生的主体作用。学校把劳技教室重新进行了整理、配置，整洁敞亮的教室让人神清气爽，高标准的木工全套工具锃亮有序且一应俱全——这便算是有了“好马”。根据工作实际，木工小组由张晓娜、彭娟老师负责。在她们的共同努力下，木工小组的活动已经走上了正轨。整洁的活动室也渐渐热闹起来，在学生们一双双稚嫩的小手下，我们看到了喜人的成果：有按比例制作的篮球架，有设计精巧的小木柜，还有省力的垃圾撮……他们给试验田制作的告示牌已经插到了地头上，引起了大人们的驻足观看;树上两个爱心鸟巢现在也住上了几只小鸟，成了它们温暖的小家;送给幼儿园小班的几个小茶几虽然制作很稚嫩，但是谁也不能否认孩子的用心、细心、耐心……

　　(四)培养了学生自主思考的能力

　　学起于思，思源于疑。综合实践活动课不仅为学生的思维提供了丰富的问题情境，而且活动内容的丰富性也有效地调节了学生的大脑功能，充分挖掘了他们的大脑潜力。学生自己操作，寻求答案，手脑并用锻炼了自己。最可贵的是学生在实验操作中观察分析，获得了直接经验。寒假回来，我校举行了“走进大年文化”成果展示活动。学生搜集了许多年文化*俗的资料,拍了过年时人们包饺子、观花灯、蒸枣馒头、捏面灯的图片资料，对物价有了进一步的了解，对压岁钱也有了进一步的认识，他们知道合理计划地使用压岁钱了，使多人都做了零花钱开支卡。“一年之计在于春”，刚开头儿，孩子们就拿出了这么多的作品，相信以后他们在综合实践的大道上脚步会越来越坚实。

　　(五)培养了学生自主创造的能力

　　综合实践活动课的形式减少了不必要的纪律约束。它不受课堂40分钟的限制，留给学生更多的'自由发挥的空间。同时也鼓励学生与众不同的方法、思路，避免了统一答案、统一方法。学生开始变得善于主动搜集一些资料了，除了活页资料上的小知识卡片外，凡语文书上涉及到的科普知识，学生都会去翻阅相关资料，有的还在网上查寻。学生学会主动涉猎课本以外的科普读物了。例如，为了研究花木知多少，很多学生买了科普读物研究周围的花草树木，不但知道它们的特点，还知道它们的作用，提高了他们保护花木的主动性，与以往的被动保护相比，他们是从心底里来爱护大自然里的一草一木的。

　　四、丰硕的研究成果

　　务实的课题研究，丰富的劳动实践，为我校学生的成长打开了“心有多大，舞台就有多大”的广阔世界。

　　在XX市首届中小学素质教育成果展上，我校有15件制作、发明类作品参展，成为参展数量最多的学校，其中高处苹果采摘器荣获山东省中小学科技发明二等奖，预防*视椅、点滴报时器等获XX市科技发明一等奖。另有《蜗牛爬行的秘密》、《蚂蚁喜欢吃什么》等科技小论文在省市级获奖;学生作文更是频见报端，学生写的《种菜小记》等7篇实践体验日记分别在《荣成时讯》、《小金星报》、《威海晚报》上发表;刘雅婷、徐丹等指导教师撰写的有关课题的通讯多次被《荣成时讯》、XX市广播电台、威海电视台、山东卫视报道，xx年我校的课题成果还在中央国际频道播出;xx年上半年，分管课题具体工作的董琰彦主任写的《这边风景独好》先后被荣成教育网、新思考网的综合实践活动专栏采用，其点击率曾一度领先;宁宁老师的《标本制作活动，彰显科技魅力》论文获第四届山东省科技教导员论文二等奖;林英老师的论文《多一把尺子，多一份希望》，谈对综合实践活动课程的评价，获得XX市“中小学实践与创新”重点课题优秀成果;课题总负责人张金*校长

　　撰写的《在“动”中体验，在“活”中收获》一文在《现代教育报》上发表;我校的综合实践活动课题研究成果得到上级领导的高度评价，有两次在市培训中心组织的经验交流会上做过典型交流，其做法在全市得以推广。

　　我校的综合实践活动课题研究从学生的成长需求出发，注重培养学生的自主学*能力、探究能力，因而得到了家长、社会各界的广泛赞誉。

　　xx年10月，荣成电视台还对我校的农田实践活动做了专题跟踪报道;同月，我校五年级三班学生利用校外资源“世界勤俭日”开展的系列活动先后在荣成电视台、威海电视台的“新闻直播”栏目播出。

　　xx年3月至今，我校共接待了兄弟学校的参观学*活动8次，获得到校人员的广泛好评。我校共计接待XX市级以上领导的视察8次，其中省教育厅副厅长张志勇、省妇儿办孙静珣主任等领导先后来我校调研工作，对我校综合实践活动的开展都给予了充分肯定和极高评价。

　　五、研究工作的体会

　　通过两年多的研究，我们体会到要保证研究的顺利进行，需要做到以下几点：学校的领导要重视，亲自参与研究的策划、组织与实施，保障实验的人力与物力的投入。学校要营造浓厚的科研氛围，通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动争取专家的指导，为教师提供理论上的支持与帮助。与有关单位结成共建关系，建立校外实践基地，为学生的实践活动搭建*台;从社会中聘请校外指导教师，建立校外指导教师联系手册。与家长建立有效的联系，吸引家长参与活动，得到家长的大力支持。

　　六、研究工作的反思

　　通过课题的研究，我们发现小学生自主性学*方式的研究为教学注入了新的活力。但是，由于我们在实验过程中，在一些具体环节中还存在着不足。如有些师生因思想观念的限制而没有完全“活”起来，部分活动的课题内容受到局限，没能深入到更深的的层面。所以，今后要在已有经验的基础上，继续巩固研究成果，力求比过去做得更好。具体做到以下几个方面：

　　(一)稳固研究网络，开展课题研究活动

　　我们将继续在课题组负责人张金*校长的领导下，在分管领导王主任和课题组骨干的带动下，定期活动，以活动推动课题的发展。

　　(二)加强科研力量，扩充课题组成员

　　由于学科和研究范围的扩大，课题组人员必须扩充。要精心挑选人员，把思想素质高、责任心强、科研基础好的教师吸收进课题组，使研究不断深入。

　　通过本课题的研究，我们深深体会到，如果能让学生在实践中学*，在活动中体验，就能使学生真正成为学*的主动探索者，就能把学生的潜能充分发掘出来，为学生的终身发展奠定基础。

　　一、课题提出的依据

　　从我们学校语文识字教育来看，识字是学生再学*的基础，这是学生终身学*与终身发展的最基本的工具，作为中学生应责无旁贷的学会并掌握它。新课程标准对识字中应“学会”的字要求是：

　　1、读准字音；

　　2、认清字形；

　　3、了解字词在语言环境中的意思；

　　4、正确书写。并指出：通过这些字的教学，达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。在识字与写字的实践中让学生喜欢汉字，具体到七——九年级识字与写字的要求为三条：一“是能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字法，累计认识常用汉字XXX个，其中XXX个左右会写”；二是“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范，通行的行楷字，提高书写的速度”；三是“临摹名家书法，体会书法的审美价值。很显然，这是在小学识字、写字的基础上对中学生书写汉字提出了更高的要求，不仅正确，还要美观，尤其是第三条要求学生在认读拼写方块字的同时，要认同方块字的文化价值，感受方块字的文化底蕴和美感，使学生在情感态度和价值观方面得到熏陶。

　　可是中学生错别字现象却呈日益上升趋势，这与新课标的要求、教育的目的、不断发展的社会需要是背道而驰的。错别字导致的后果是众所皆知的：影响中学生的书面表达、交流和更好的认识客观事物，也使识字教学在语文教学中的作用受到一定的影响。那么，如何来减少中学生的错别字现象呢？本课题试从中学生错别字产生的原因来寻求策略，探究方法。

　　二、课题研究目标及主要内容

　　(一)、课题研究的目标

　　1、通过写字能力的训练，使学生掌握书写方法和技巧，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写的能力和鉴赏水*，为形成终身学*能力奠定基础。

　　2、培养学生良好的书写*惯，创新科学实用的汉字书写技能。

　　3、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情，同时营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。

　　（二）课题研究的主要内容

　　1、关于写字能力的研究。主要研究教师如何指导训练，如何指导学生观察、书写和寻找汉字的书写规律，写出规范美观的汉字。

　　2、关于提高学生书写能力的研究。

　　⑴“描、仿入体，临摹提高，持续发展”，提高学生写字能力。

　　⑵革新教学方法，将写字与语文阅读、教学写作、学校的所有学*过程结合起来，在实践中巩固学生的书写能力。

　　3、关于培养学生写字兴趣的研究。主要研究如何激发和培养学生写字的兴趣。

　　4、培养学生良好写字*惯的研究。主要培养学生写字姿势，并督促形成*惯

　　三、课题主要研究方法设计

　　1、行动研究法：本课题研究的目标设计、内容组织与选择，主要采用行动研究法，将活动与研究结合起来，边研究边实施，边总结边反思边改进，不断完善研究方案，使研究尽可能取得最佳效果。

　　2、调查法：通过发放调查问卷的形式了解学生对写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数。

　　3、文献法：借助最新教育论文、论著，指导课题研究。

　　4、经验总结法：就各阶段研究所取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。

　　四、课题研究的预期成果

　　（1）对课题研究中积累的资料进行汇总，做好分类整理工作。

　　（2）汇编写字教学作品集。

　　（3）开展形式多样的写字比赛、优秀课堂作业展、优秀周末作业展、优秀综合作业展、写字知识竞赛等活动。

　　五、课题成果

　　（1）通过发放调查问卷的形式了解学生、家长、教师对写字教学感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为以后的研究工作展开做好充分准备。并以此为契机大力宣传写字教学的综合育人功能。在调查研究的基础上，我们对课题进行了充分的论证，撰写了课题论证报告和课题实施方案。

　　（2）选择七年级实验班进行课题教学实践，其他班作为对照班，在进行常规教学的同时随机接受教育辐射。就学生个体做纵向比较，在写字*惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面考察学生写字水*提高的情况。

　　（3）积极纠正学生的错误的写字姿势和错误的握笔方法，使学生充分认识到正确的写字姿势、握笔方法对少年儿童身体的良好发育的重大意义，使学生充分认识到正确的写字姿势、握笔方法对练好字的重大意义。我们进行了正确的写字姿势、握笔方法的达标验收活动，这一达标验收活动影响极大，使全校师生把保持正确的写字姿势和握笔方法成为一种自觉行动。

　　（4）经过一段时间的课题研究实践，我们充分认识到科学的写字教学评价标准是保证写字教学良性发展的重要手段。于是我们制定了适合本班实际的写字教学评价标准，这一评价标准的实施一定会促使我校的写字教学逐步走上良性发展的道路。

　　（5）我们积极进行写字课堂教学模式的探索，每一个课题组成员推出一节写字精品课，在课后对课例进行讨论交流，指出其中的得失，写出课后反思。经过大家的不断努力，我们的适合本校师生的新的写字课堂教学模式已初步形成。我们还进行了一次优秀写字教学设计比赛，并号召大家向优秀的写字教学设计学*，取长补短不断改进自己的教学。

　　（6）我们还加强家校联系，促进家长对学生周末作业书写的'监督，进行了优秀周末作业展，展出学生的优秀周末作业，实现小学写字教育活动评价环境的整体化。然后我们又进行了一次优秀课堂作业展，展出学生的优秀课堂作业，为学生树立学*的榜样。我们在班里进行了一次写字比赛，并对写字比赛进行了及时的总结，发现学生的进步之处，找出依然存在的问题，制定下一步相应的课题实践补救措施。

　　(7)课题组成员撰写了一系列的论文。总结课题研究工作中的得与失。对课题的研究进行及时、到位的反思。

　　（8）制定了适合本校实际的写字教学评价标准。并严格按照这一标准执行，促进了我班写字教学的井然有序的进行。

　　（9）我们进行了几次有意义的活动。首先，与其他科的教师配合，举行了一次综合作业展览活动，努力建立写字教学评价的大环境。然后，举行了写字知识竞赛活动，丰富学生的写字知识，并配合学校的诗文朗诵比赛活动，进行了诗文书写设计比赛活动，使学生提高整个卷面的设计书写能力。最后，举行了后进生写字作业展，树立后进生的练字信心。这一系列活动使我们的课题实验取得了很好的效果。

　　六、课题研究的思考

　　我们脚踏实地地进行课题研究，取得了很大的进步，收获了丰富的经验。但课题研究中也出现了一系列的问题引起了我们的深深的思考。

　　1、经过一学期的实验，教师们撰写了不少论文，但质量高的却很少，今后，我们将努力学*，不断提高教师们的教育教学理论水*，拓宽知识面，引导教师乐于研究，逐步实现向研究型教师的转型。

　　2、由于缺乏专家引领，我校目前的写字教学方法过于单一，缺乏创新。因此，今后还要进一步要加强对写字教学过程中的方法的研究，特别是写字教学中多媒体技术的运用，以进一步提高写字教学效率。

　　3、目前我校的写字评价体系尚不完善，还不能很好很全面地反映出写字教学的育人功能，需要我们进一步研究完善。

　　4、毛笔字教学的开展有一定的难度，问题出在能上毛笔字课的教师寥寥无几。虽然，我们多次对教师进行培训，组织教师练*，可是绝大多数教师还是不敢提笔上毛笔课。

　　5、作为教学第一线的教师，虽有着丰富的教学实践经验，但如何在写字教学中将写字教学的种种功能，如审美教育功能，传统文化教育功能，德育教化功能，益智功能进行理论化、系统化，需要专家的指导和我们今后在实践中进一步地探索总结。

　　6、课题实验结束后，广大师生能否面对考试压力，一如既往地将写字教学摆在重要的位置，这是我们非常担心的问题。

　　7、教学研究的最终目的是将研究成果转化为教学效率，如何将我们本课题的研究成果推广应用，是本课题需要继续研究和解决的问题。

　　一、课题研究背景

　　根据西安市第三保育院5—6岁幼儿人口学资料统计表明，这个年龄段的我园的幼儿95%都是独生子女。现如今社会，独生子女的教育问题是摆在每一个家庭中的一个不可避免的难题，我们的家长与更是只注重让孩子学*各种各样知识和技能，不让孩子输在起跑线上，同时忽略了对孩子的人际交往培养、教育。孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，以自我为中心，只会自顾自的看电视，玩玩具，孩子与别人的交流越来越少，孩子没有了自己的生活，在这种环境下孩子没有了与其他幼儿合作的意识，这种合作技能严重缺乏，合作的能力受到了很大的影响。

　　《幼儿园教育指导纲要》中的社会目标第二条明确指出乐意与人交往，学*互助、合作、和分享，有同情心。

　　《3—6岁儿童学*与发展指南》中提到人际交往和社会适应是幼儿社会学*的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。《指南》中指出5—6岁能想办法吸引同伴和自己一起游戏。幼儿在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

　　在幼儿园中教师就是要通过生活，学*，与游戏来培养幼儿的合作能力，良好的合作能力是让幼儿可以在幼儿园顺利开展系列活动的基础，让每一个幼儿在合作活动中得到发展和满足。据发展心理学研究表明5—6岁这个年龄段幼儿的合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成，而且这个年龄段的孩子开始有了比较明显的合作意识，他们会选择自己喜欢的同伴，也能三五成群地一起游戏了，所以根据以上理论我们选择研究5—6幼儿的交往过程中的合作能力的培养与研究这个课题。本课题组试图对本园5—6岁幼儿交往过程中合作能力的研究现状进行调查分析，并针对实际情况探求培养5—6岁幼儿交往过程中合作能力培养研究有效途径，从而为我园5—6岁幼儿交往过程中合作能力的培养教育工作提供理论依据。

　　二、课题研究的意义

　　《3—6岁儿童学*与发展指南》明确指出5—6岁幼儿要想办法吸引同伴和自己一起游戏。幼儿在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。因此对我们院5—6岁幼儿进行合作能力的培养，研究是很有必要的，对幼儿以后无论是在人际交往过程中，还是与别人的合作都是很有帮助的，为幼儿将来适应社会打下良好的基础。也是成为未来主人应具备的基本技能之一。

　　我们在一日生活中，看到过幼儿不会和小朋友一起游戏，学*，甚至是会发生争抢自己喜欢的玩具，还会表现出一些不耐烦的情绪，不与同伴交流，自顾自的游戏，我们为了让幼儿在幼儿园一日生活过的丰富多彩，希望看到幼儿与小朋友学会合作，主动合作的场景。

　　我们作为幼儿教师更应该来多为幼儿提供需要大家齐心协力才完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学*分工合作。所以我们要研究的是如何培养他们的主动交往与合作意识，在以后幼儿慢慢的成长，会遇到各种各样的事情，与人沟通，和睦相处，共同生活都是以后幼儿要面临的，社会能力必定是社会发展得必然要求，而幼儿时期是幼儿锻炼与学*的最佳时期，帮助幼儿从合作能力上来发展自己，我们作为幼儿教师有必要帮助幼儿寻找因，探讨与研究一个行之有效的方法来提高和培养幼儿的合作能力。

　　三、课题研究目的

　　此次课题研究旨在，通过对西安市第三保育院5—6岁幼儿交往过程中合作能力的调查、分析和培养研究，为西安市第三保育院的教师培养5—6岁幼儿社会交往的能力，合作意识给与理论指导，从而更好地促进更多幼儿与同伴之间合作能力的学*、提高。

　　四、课题研究的步骤和举措

　　第一阶段：筹备阶段（20xx年9月—20xx年10月）

　　1.了解教师在日常生活中是如何引导幼儿合作的与幼儿的学*情况。

　　2.调查幼儿自己对于合作的认识做好记录工作。

　　3.教师进行学*一些相关的课题研究，对后期的调查工作做好准备。

　　第二阶段：实施阶段（20xx年11月—20xx年3月）

　　我们将从幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间，幼儿与家长之间，从多方面进行培养与研究，例如游戏活动，绘画活动，教育教学活动，和家园共育等方面具体的对幼儿合作精神的培养。我们要在课题研究中不断实施，不断思索，不断反思，才能把课题研究出成效。

　　第三阶段：总结阶段（20xx年4月—20xx年6月）

　　在进行了一个月的实施后，我们教师要进行深刻的'反思，要从如影响幼儿合作的原因，是否给幼儿提供的合作机会较少，或者是幼儿合作的方法不对等一系列问题作出反思，再进行教师的研讨，讨论出一套行之有效的方法。总结阶段所有教师对自己的研讨的情况简要说明，对研究的资料进行整理，归纳，总结；攥写课题论文与结题报告。

　　五、课题研究方法

　　我们采用问卷调查法，观察记录法，个案分析法，比较法等多种方法相结合，对西安市第三保育院5—6岁幼儿的合作能力培养进行研究。我们在具体实施中采用多种研究方法进行研究，观察记录法与比较法相结合，或者是个案分析法进行研究，根据实际情况实施调整，有效的促进幼儿全面的发展，使这个课题研究更具意义。

　　六、研究结果与成效

　　本课题研究小组抓住这个契机，借助小课题研究*台，希望通过研究，探索培养幼儿合作能力的有效方法，切实让幼儿在课题研究中获得发展，经过一年的努力，我们不断加深了都对此项课题的认识。

　　（一）准备阶段

　　1.切实制定实施方案

　　20xx年9月接到西安市小课题申报通知后，成立了大班课题研究小组，

　　形成了大班所有教师共同参与课题研究的热烈氛围，以《3—6岁儿童学*与发展指南》为理论指导，以《指南》中提出的幼儿学*的主要方式是游戏活动为依据，最后确定本次课题研究题目，内容，研究方法等。并明确课题负责人这阶段的主要工作是撰写开题报告、申报课题和拟定课题研究计划。

　　2.教师进行培训学*，提高教师科研水*

　　在课题研究中，提高教师素质是关键，应对教师进行大量的培训工作，并在课题研究中加以运用，我们积极指导一线教师，如何从日常生活中的问题来开展活动，并根据这些活动中的问题进行分析。我们组织教师又进一步深化学*了《3—6岁儿童学*与发展指南》，以及一些关于课题的一些文章，通过学*和讨论，教师们对此课题的研究有了进一步的认识和理解，感悟到培养幼儿交往合作的重要性，更激发了教师们的科研积极性，顺利完成了课题前的准备工作，为后期的研究工作打下基础。

　　3.教师对幼儿日常的交往合作，进行观察，并记录

　　为了在开展研究时，有更多的资料，教师在前期做了很多准备工作，

　　在幼儿日常活动中—集体教学、区域活动、游戏活动等，教师都在观察幼儿的交往合作，并做好记录，为以后的具体研究，打下良好的基础。

　　（二）实施阶段

　　*时我们注重过程管理，有计划，有总结，扎扎实实开展好研究工作。

　　1.进行幼儿交往合作能力的调查我们制定了《5—6岁幼儿交往过程中合作能力的培养研究》的家长调查问卷，幼儿调查问卷及教师访谈，家长访谈等多种形式，进行记录。并把多种调查表进行了对照，分析，制定出下阶段的计划，并在各班展开观察记录工作。

　　2.在研究过程中我们加强实施过程中资料的收集整理，活动设计，照片资料，幼儿活动等都及时整理上传。

　　3.为配合这次的课题研究，我们教师结合集体教学，利用游戏活动，开展了丰富多样的不同形式的活动。在这次幼儿秋季运动会时，教师结合课题精心准备了游戏项目《解救小动物》，幼儿从快乐的游戏中得到了一次与同伴交往合作的机会。

　　我们教师结合课题研究，与五大领域教材中，开展了形式多样的集体教学活动，集体教学活动中，我们开展了“一课多研”的研讨活动，让幼儿在集体教学活动中学会合作。健康教育中的体育游戏活动《好玩的凳子》，充分的发挥了幼儿的合作意识，让幼儿在游戏活动的同时，感受合作的重要性。

　　4.家园合力，提升幼儿的交往合作能力

　　家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们与家长之间及时沟通信息，及时交流看法。利用家园联系栏，家访，电访等形式向家长了解幼儿在家的交往合作的进步。让幼儿在实践中学会合作。

　　七、存在问题及改进

　　经过一段时间教师及家长通过各种形式，方法对幼儿的交往合作进行了了解，但是离我们预期实现的目标还有距离。

　　（一）存在问题

　　1.在课题研究中提到，使用个案分析法，比较法等形式研究，但在实际的研究工作中，前期研究中没有完善这两种方法。

　　2.我们是一所刚刚起步不久的新院所，初次参加课题研究的年轻教师较多，理论知识，实践经验都比较欠缺，活动有时开展的不是很顺利，不知从何入手。

　　3.家园一致培养，幼儿的合作不是与同伴就能完成的，不单单是幼儿园教师的责任，老师的力量还是有限，因为父母是幼儿的第一任老师，父母是他们最亲*的人，家庭环境对幼儿的合作意识也是非常重要的。

　　（二）解决思路

　　1.在后期的课题研究中，教师可大胆运用个案分析法，比较法等形式，在教学活动中，区域活动中，都可运用。

　　2.多次组织大家学*幼教文章并进行研讨，更新教育理念，加强理论知识的学*，不断提高自身素养。和参加教研活动的老师及时沟通、交流，帮助解决教学工作中的困难与不便，共同设计活动方案，及时做出调整。

　　3.可以通过多种形式让家长了解，合作会给孩子孩子带来哪些好处，对于孩子的成长和今后发展有哪些帮助和影响。

　　我们根据这次的调查问卷，访谈记录，看到了工作中还存在的不足，应更加深入的了解幼儿交往合作出现的问题，在这里提出解决方案，一同与老师们进行探讨与研究。

　　1.在开展日常教学活动中，我们老师可以多以幼儿自主交往为主，教师一旁引导为辅的方式，开展一些主题活动，例如：请幼儿把心爱的玩具带到幼儿园，与小朋友一起分享，一起合作玩耍；等通过有针对性的集体教学活动，帮助孩子养成良好的交往合作能力。

　　2.在我们幼儿园大一班开展的《爱心医院》特色区域中，幼儿能通过给病人挂号、取药、打针等等活动中发展幼儿的交往合作能力。区域活动现在是幼儿园发展的重中之重，我们应根据幼儿的发展情况，把区域活动，开展的更加丰富多彩。

　　3.我们的老师也会多组织竞赛，表演，等等活动，让幼儿在各种游戏中与人交往合作的能力。例如：开展体育游戏《两人三足》，角色表演游戏等。

　　4.通过家园联系册，家访，电访等多种形式，及时的与家长沟通交流，幼儿在幼儿园所出现的问题，帮助幼儿大胆的交往，多给幼儿锻炼的机会，共同给予幼儿正确的引导与鼓励

　　参考文献

　　[1]喻小琴.幼儿同伴合作行为研究[D].陕西师范大学,20xx.

　　[2]沈筱梅.幼儿合作交往能力培养的研究[J].上海教育科研,20xx.

　　[3]李宝花.培养幼儿合作能力的有效方法[J].早期教育,20xx .

　　[4]沈银珍.浅谈游戏中幼儿合作能力的培养[J].当代教育,20xx .

　　[5]王丽娜.浅谈幼儿合作能力的培养[J].发展,20xx.

　　[6]曾爱明.幼儿合作意识和能力培养的行动研究[J].小学科学（教师论坛）,20xx.

　　课题研究的意义和必要性分析：

　　责任意识是一个人道德素质的核心，是人类基础道德最本质的东西。要提高学校德育工作的成效，就要从道德中最本质、最核心的要素点切入。而抓责任教育就是这个切入点。所以，学校决定以“小学生责任教育研究”作为科研课题，以培养学生“责任心”为突破口，全面促进学校内涵的发展。

　　长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少的教师和父母心目中“好学生”的衡量标准就是学*成绩，只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。许多教师在教育过程中，只注重了道德知识的灌输，忽视了对学生情感、意志、行为的培养，忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育，自我约束能力的培养。再加上社会上一些不良风气对学生的影响，独生子女教育畸形发展，导致在部分中小学生中存在着种种不良的`表现：自我意识强，自私自利，很少考虑到他人和集体；对父母长辈没有礼貌、对同学没有热情、对班集体漠不关心。没有理想或目标，易满足，不求上进，只求得过且过；攻击性强，抗挫折差，一味追求享受，却不肯付出，做事缺乏恒心和毅力……这种种状况不能不引起我们的思考。当今，无论谁，要想在他将来的本职工作和学*中作出成绩，他都必须要有高度的责任感。我们很难想象，这样自私、没有责任感、没有爱心的下一代，将来如何担负起民族振兴的大业。

　　研究目的：

　　本课题研究的目的是，通过小学生责任教育研究，积累资料，在比较、分析、综合、概括的基础上，总结经验，揭示一些规律性的东西，为开展责任教育活动，组织责任教育研究提供经验借鉴和理性思考。

　　研究对象： 一至六年级在校学生

　　课题研究人员：xxx xxx xxx

　　研究实施方案：

　　准备阶段：

　　1、成立学校中心课题组；

　　2、查阅资料、收集资料、进行理论学*，进行课题论证；

　　3、制定《小学生责任教育研究》实施方案；

　　4、召开开题会，做好宣传、发动工作；

　　5、教师申报子课题，并制定出子课题实施方案；

　　6、进行“小学生责任意识与责任行为”的现状调查研究，写出调查报告。

　　实施阶段：

　　1、深入落实课题实施方案：

　　①确立各年级段责任教育的内容和目标，开发系列责任教育校本教材；

　　②建立小学生责任教育系列制度；

　　③完善小学生在校一日常规（重在学*行为）；

　　④构建小学生责任教育评价体系。

　　2、办好家长学校，进行学生家庭责任教育的指导，并进行经验交流；

　　3、开展一系列实践体验活动；

　　4、每学年对课题的实施情况进行评估一次，及时调整课题实施方案；

　　5、每学年召开阶段成果汇报、经验交流会。

　　总结阶段：

　　1、实践、总结—由经验上升为理论，推而广之；

　　2、做好课题的结题工作；

　　3、完成预期的课题成果。

　　课题研究的预期成果

　　1、发表论文若干篇；

　　2、小学生责任教育研究报告；

　　3、小学生（分年段）责任教育校本教材一套；

　　4、小学生责任教育研究案例集；

　　5、责任教育制度体系的建立；

　　6、责任教育评价体系的构建。

　　《提高初三英语写作水*的策略研究》课题自20xx年6月莱阳市教科室审批立项以来，在学校的大力支持下，研究工作非常顺利的开展了。课题组已经按照课题实施方案开展了一系列的研究工作。课题研究并探索了*一年的时间，课题组成员充分利用课堂主阵地，进行了深入的探索研究，取得了一定的成果。

　　一、课题基本情况简介

　　（一）课题提出的背景、目标及主要内容

　　本课题是针对初三学生在进行英语写作时常感到无从下笔,写作时逻辑错误、汉语式的英语、存在明显的语法错误、缺乏文章的组织整合能力、在考试当中得分相当低（*均分只有3.9分,满分为15分）的情况下而提出的实验课题。

　　本课题以寻求提高初三学生写作能力的有效教学方法为目标，以解决学生在进行英语写作时语法知识薄弱、写作时不进行构思、作文缺乏条理性等常见问题为主要内容。

　　（二）课题研究的主要阶段及方法

　　课题研究研究周期为一年，大致可分为三个阶段.一是准备阶段。

　　申请立项，组建课题组，确定了实验班，制定了课题实施方案，完成调查问卷，掌握真实的第一手资料。查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势，学*讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。二是实施阶段。根据初三学生在写作中存在的问题，在课堂教学中不断探索与创新，总结出多种有效的`写作方法和途径，以提高学生的英语写作能力，探索出最优化的教学方式。三是总结阶段。回顾历程，总结提升，形成研究报告，准备结题。

　　研究过程中，主要采用三种方法：一是调查问卷法。通过对初三学生进行调查问卷，了解他们在英语写作中存在的困惑，以便有针对性地进行指导与训练。二是查阅资料法。充分利用网络*台和校内教师刊物，积极查阅资料，寻求方法支持和理论指导。三是行动研究法。

　　充分利用课堂主阵地，深入研究，总结经验。

　　二、课题研究的具体工作情况

　　（一）课题研究分工姓名课题组分工负责人王玉林课题研究指导成员成员成员王君英韩江姜淑梅隋春晓写作策略教学模式汇总问卷调查撰写中期研究报告（二）课题研究的具体工作情况

　　课题申请立项后，我们组建了课题组，正式深入研究。现将具体工作情况介绍如下：

　　1.研究准备阶段

　　组建课题组后，我们确定了为实验班，制定了课题实施方案。召开课题组会议，学*讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。并组织查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。我们对七年级四个班（临*期末，他们即将升入八年级，以便后期深入研究）进行一次英语写作水*的现状调查（见附件），由姜淑梅老师负责本次调查问卷，调查得到真实的第一手资料。

　　2.初步实施阶段

　　在20xx年5月，我校组织召开了由学校领导和课题组全体成员参加的课题研讨会，理清了研究思路，课题即进入启动阶段。随之课题在学校的组织安排下进入了初步实施阶段。

　　本阶段的主要任务是课题组教师按计划进行研究。要求课题组教师在教学中先尝试理论与实践相结合，运用一些常用的英语写作方法，探索运用不同的写作方法的利、弊，提高学生写作的兴趣。首先，对教学中活动进行讨论和反思，吸取活动中的新的教学理念和教学方法，提高业务水*。其次，进行相互学*，相互探讨，达成共识。还要求要相互听课。找出课堂教学存在的问题并积极探索改进措施。总结出多种有效的写作方法和途径，以提高学生的英语写作能力，探索出最优化的教学方式。在20xx年10月份，进行了一次课题组交流会议，试探讨有效的写作策略。

　　3.课题研究深化阶段

　　课题组成员不断加强理论学*，定期召开课题组成员会议,对课题进行阶段性小结，借鉴相互成功的经验，吸取失败的教训，使课题组每位成员迅速的了解了该课题的研究方向、方法，积极的投入到课题以及当中。在20xx年11至20xx年4月份有课堂深化阶段，探索出适合我校英语写作的几种策略，改善我校英语写作教学现状。

　　4.课题总结阶段

　　20xx年5月份，课题组对本课题进行研究总结，形成研究报告。并整理研究资料，总结经验成果。

　　三、课题主要研究成果

　　成果名称《提高初三英语写作水*的策略研究》课题研究报告《以心交心，以情动情》《提高英语写作水*的几点做法》成果形式研究报告论文论文论文教学设计教学案例论文作者课题组王君英王玉林隋春晓韩江隋春晓姜淑梅《初三英语写作存存在问题及解决途径》《初三英语写作教学设计》《Makingfriends教学案例》《初中英语写作教学策略初探》

　　附件：

　　关于初三学生英语写作情况的问卷调查

　　亲爱的同学：

　　你好！这个问卷是为了研究提高你们英语写作训练策略而设计的，所填内容不会影响学校对你的评价。请同学们仔细阅读每一道题，并如实将符合自己情况或基本符合自己情况的序号填在每个题目前面的括号里，在“其他”栏里写出你相应的答案。不要漏下一个题，不必写姓名。谢谢配合！

　　一、选择题。

　　1．你对英语这门学科感兴趣吗？（）

　　A、很感兴趣B、较感兴趣C、不感兴趣D、无所谓2、你对英语作文的感觉是什么？（）A小菜一碟

　　B还行，比语文作文好些C可以写几句

　　D比较难，无从下笔

　　3、你觉得写作最难在哪里？（）A词汇量不够B缺少句型结构。

　　C不懂框架，文章乱七八糟D其他原因4、写作时，你是：（）

　　A先写框架，再完成文章B中文构思，再翻译C直接下手D没有感觉，无从下笔5、你*时会关注一些好词，好句、好段吗？

　　A会读一下B会摘录出来C会背一些D没有关注6、你在写作中经常会遇到哪些困难:（）

　　A不会写单词B不懂语法C理不清思路D以上全是7、你觉得哪些活动对你的写作帮助大（）A背课文B记单词C学语法D以上全是

　　8、你是出于什么原因去写英语作文的？（）A因为对英语感兴趣，所以对英语写作感兴趣

　　B因为要通过考试没有办法才硬着头皮去完成英语作文C你自己不想做英语作业，家长和老师逼我的，没有办法

　　D其他原因9、你希望老师在上课时：（）

　　A多增加单词及词组B多提供句型结构

　　C提供文章框架D多提供好文章（其他）10、你认为老师在你的写作中所起的作用是什么？（）A、字典B、指导者C、两者都有D、可有可无

　　二、问题题。

　　1、你的英语写作还存在哪些问题需要老师帮助解决？

　　2、你认为老师在课堂上应该怎样做才能提高你的英语水*？

　　谢谢你的参与，祝同学们学业有成！

　　一、精心组织，扎实安排

　　当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

　　1.课题研究准备筹划阶段(xx年12月xx年1月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

　　2.课题研究实施试验阶段(xx年2月xx年12月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学*，撰写论文，交流心得、思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

　　3.课题研究完善总结阶段(xx年1月xx年3月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

　　二、认真探讨，抓好落实

　　课题研究小组成员紧密围绕“教学思与教育智慧生成的.关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：

　　一是坚持理论学*不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导;

　　二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律;

　　三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学思从理论与实践的结合部创特色;

　　四是在学生学*效果上求论证;

　　五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

　　我们通过文献学*、课堂实践、调查思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

　　1.教师养成了良好的教学思的*惯。学校的每一位任课教师每周都写教学思，在思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。

　　2.教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建能力。

　　3.学生的学*兴趣普遍高涨。

　　4.教师业务素质得到了提高。良好的教学环境，宽松和谐的研究氛围，为师生搭建了展示自我的*台。在科研的引领下，我校再一次取得了丰硕的教育教学成果，获得了又一个丰收年。我校教师撰写的论文、案例在全国、省、市、县级各类评比中有72篇分获一、二、三等奖;有29篇文章在各级教学刊物中发表。

　　三、完善推广，深化教研

　　本次课题研究极地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。

　　我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天!

　　随着课程改革的不断深入，改善师生关系问题已被提到议事日程上来，成为课程改革的焦点之一。为构建和谐的师生关系，促进师生共同发展，我校于20xx年6月申报立项了《高中政治课堂构建和谐师生关系的研究》为省级课题。20xx年9月1日正式开始实验研究。在学校的统一部署下，本学年来课题组成员按课题研究计划，积极开展探索、研究工作，取得了一定的成效。现将课题活动与研究情况汇报如下：

　　一、问题的提出及研究背景

　　我新光学校前身是南*造纸厂职工子弟学校，现为省级、国家级体育传统示范校，也是南*唯一的一所集小学、初中、高中在内的十二年一贯制学校。由于我校与南*市少体校联合办学，承办少体校学生文化课教学任务，同时，也是延*区定点的农民工子弟学校，学生的生源差异较大，家庭背景与素质的差异明显，尤其是高中生源素质差异更大，学生学*的积极性和主动性较差，目前我校师生关系的现状还不能令人满意。学生讨厌老师，老师看不惯学生的现象广泛存在;老师体罚学生，伤害学生自尊的情况也屡见不鲜。结合我校实际，在我校进行高中思想政治课堂有效教学研究是我校新一轮课改的关键环节点，是提升我校办学水*再上新台阶的着力点，也是我校“外求发展，内抓管理”的核心点和突破口;同时，也是打造一支师德高、技艺精，具有教研能力的中青年骨干教师队伍的有效载体，该课题的研究存在着深刻的时代背景和现实需要;该项工作的有效展开，必将对学校发展和学生成长带来深刻而广泛的影响。为此，我们提出要想从根本上改善目前师生之间紧张对立的现状，在新课程背景下构建和谐的师生关系，必须先从教师着手。

　　二、对课题研究的目的、意义的认识

　　实施素质教育教师是关键，师生关系是教育过程的核心问题。随着课程改革的全面推开，教师在教育教学中的地位和作用必然要发生相应的变化，传统的师生关系受到了严峻的挑战。在当前，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教育内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。因此，研究新课程背景下师生关系的现状、特点、变化和发展，力图寻找到构建新型师生关系的方法和途径，具有重要的现实意义。对于学生身心的健康发展，构建和谐校园，推进素质教育，有着深远的意义。同时，构建新型师生关系更是我校今后实现可持续发展和跨越式发展的客观要求。

　　三、课题研究方案的制定情况

　　(一)本课题研究的主要内容及思路

　　通过对师生关系问卷调查，反思目前我校师生关系现状及产生师生关系不和谐因素的原因，从教师方面入手，提出改善师生关系建议，寻找与学生心理沟通的有效途径。

　　第一步，通过采取师生*等对话方式，建立起温馨的对话场景，让学生走*教师，赢得学生对教师起码的信任，为下一步教师走进学生内心世界，解读心灵，沟通情感提供前提条件。

　　第二步，师生共写“心灵日记”，走进学生内心世界，抒写心路历程，拨开成长中的迷雾，解读学生心灵，指点迷津，搭建师生情感沟通的*台，最终实现师生间零距离沟通，构建和谐校园。

　　(二)研究阶段的划分、阶段目标及成果形式

　　课题准备阶段(20xx年12月—20xx年2月)

　　组织课题组成员学*相关教育理论，结合学校实际情况，制定课题研究方案。宣传动员，统一思想，提高认识，明确分工，适时进行课题开题论证。

　　课题实施阶段(20xx年3月—20xx年7月)

　　1、问卷调查，反思研究。发放师生关系现状调查问卷，完成师生关系现状调查报告。

　　2、理论学*，更新观念。定期组织实验教师，学*相关资料，了解高中生身心发展特点掌握教育对策。树立正确的学生观。

　　3、对话交流，让学生走*教师。教师从细微处入手，关注学生的思想动态，积极创设和谐、宽松的沟通氛围，缩短师生间的距离，赢得学生的信任。

　　4、师生共写“心灵日记”，走进学生，解读心灵。学生把自己不愿说出的困惑、疑问、烦恼等，通过写“学生心语”的形式记录下来，如果需要老师帮助就交给老师，老师以留言的方式回答学生的疑问，给予学生朋友式的忠告或自己对此问题的看法和观点，最终实现师生零距离沟通。

　　5、案例跟踪。要求实验教师*时注意观察，重点跟踪几个实验对象，观察他们的行为变化。每学期写出几个案例，课题组将优秀案例编辑成册。

　　6、在高中开展构建和谐师生关系课堂教学模式的实验和研究，每学年开实验课一节，并收集教案和课件，刻录光盘。

　　7、设置和建立学生成长记录卡，对实验学生进行成绩和思想表现的跟踪，采用学生自评和家长、老师评价相结合的综合评价体系。

　　8、充分利用网络资源，如QQ、博客、邮箱等，畅通师生沟通渠道，指导学生擅用网络收集资料、制作课件。

　　9、课题组教师每学年撰写师生关系构建或和谐课堂教学的论文一篇。

　　10、定期检查，重视反思。为使课题研究取得实效，课题负责人对课题实效进行中途检查，定期召开课题研究阶段性总结会，写成阶段性总结，汇报课题研究进展情况，提出课题实施中出现的问题。

　　课题总结阶段(20xx年8月—20xx年12月)

　　收集、整理实验原始资料，撰写课题研究结题报告，申请结题验收，进行成果交流。

　　四、课题管理及进展情况

　　1、20xx年5月26日，我们召开了《构建和谐师生关系的研究》开题会，会上对该课题的来源及背景、目的及意义、研究内容及方法、阶段划分及目标任务、预期成果形式、课题的组织管理都作了具体的安排和部署。做到“三到位”(领导到位、人员到位、指导到位)、“四加强”(加强组织管理、计划管理、实施管理、档案管理)。完成了课题的立项和申报工作。

　　2、20xx年9月，为了解我校师生关系现状以便更有的放矢地开展课题研究工作，对实验学生进行“师生关系问卷调查”，并撰写了《目前我校师生关系问卷调查报告》。

　　3、20xx年9月10日，利用教师节的契机开展一系列构建师生关系活动。 设立多种形式的座谈会、主题班会，畅通师生对话渠道;开展吐露心声活动，以文字为载体，拉*师生的心理距离;开辟学生心语，小报和板报专栏，加深师生情感交流。并收集学生的小报、学生心语、学生作文、学生黑板报、主题班会教案;刻录构建和谐师生关系的主题班会光盘。

　　4、20xx年10月15日，召开课题推进会，邀请进修学校的莫云萍老师到校指导课题研究。

　　5、20xx年11月6日，要求实验教师阅读《中学教师心理健康教育教程》，在全体教师中开展“教书育人弃忌语，身正为范用爱语”师德建设活动，并印发教师教师忌事忌语,应事应语的材料。以转变教师传统的师生关系的理念，为构建和谐师生关系创造良好的环境。

　　6、20xx年11月16日，高中年段召开家长会，改变以往教师讲，家长听的模式，采用座谈会的形式，教师与家长面对面进行交流沟通，优化教师与家长的关系，为师生关系的和谐不断创造外部环境。

　　7、根据我校高中师生关系的现状和构建和谐师生关系措施的实验，课题组教师已写出两篇有关构建和谐师生关系的论文。

　　8、20xx年3月开始，我校一方面通过学生心语、师生座谈、学生小报、社会实践、家长会等形式继续构建和谐的师生关系，并收集相关的材料;另一方面把重点放在政治课堂和谐教学模式的探究上，以力求通过构建和谐师生关系促进课堂教学达到良好的教育教学效果。本学期来我校高中开展五步教学法实践，该模式以“创设问题情景—学生自主探索—小组讨论交流—教师设适时点拨—共同归纳创新”为主线，以学生自主探索活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学*的`兴趣和能力为中心，以优化课堂教学、培养学生学科素质、使每一个学生都得到充分发展，大面积提高教学质量为目标的课堂教学模式。

　　9、20xx年4月—5月我校参加高中课改优质课评选活动，高一政治教师以灵活运用五步教学法和课堂上和谐的师生关系，取得片区一等奖和市级一等奖第一名的突出成绩。

　　五、具体做法及研究体会

课题研究工作总结9篇（扩展6）

——课题研究工作报告菁选

关于课题研究工作报告

　　在我们*凡的日常里，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是小编为大家收集的关于课题研究工作报告，欢迎大家分享。

　　课题研究计划不同于课题申请表，是一份具体的实施计划书。课题申请表只是一个大致的设想，如同要盖一个大楼，计划盖写字楼还是公寓楼，多大面积，投资多少，几年完成，是个大致的框架。而课题实施计划则是一张施工蓝图，包括具体的工期、用料，施工要求都有，是一个可以操作的具体图纸，看着它就能把楼盖起来。

　　课题研究计划一般包括如下几部分:

　　1、课题基本情况

　　简要介绍课题的来源、研究类型、实验时间等。

　　2、课题的提出(或研究的目的)

　　为什么要研究这项课题，目的是什么。

　　3、课题研究的假设

　　通过本课题的研究能够解决什么问题，预期会有什么结果。

　　4、课题研究的基本思路和具体措施

　　这一部分要尽可能具体化，越具体越便于操作。

　　5、预期的研究成果

　　举例:

　　“转变学生学*方式的研究与实验”

　　课题研究计划

　　一、课题基本情况

　　1、课题名称:转变学生学*方式的研究与实验

　　2、课题来源:天津市教育科学“十五”规划重点课题(课题批准号:kes016)

　　3、课题研究类型:应用研究

　　4、课题负责人:天津市教育科学研究院王*勤

　　5、实验时间:20xx年至20xx年

　　二、为什么要进行这项实验(课题的提出)

　　教育部颁布的提出了转变学生学*方式的任务。学*方式的转变是这次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学*方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学*方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学*，自然成为这场教学改革的核心任务。

　　(学*方式基本概念和转变学*方式的重要性略)

　　所谓改变学生的学*方式，是指从单一、被动的学*方式向多样化的.学*方式转变。其中，自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学*方式。随着基础教育课程改革的进展，人们对学生学*方式的理论研究日渐增多，但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤，使基层中小学教师便于操作和评价，真正引导学生在学*方式上产生实质性的变化。这不仅需要理论的研讨，更需要具体的实验。本课题计划在理论研究的同时，调查中小学生的现有学*方式，并进行转变学生学*方式的实验，为基础教育课程改革提供可资借鉴的经验。

　　三、课题研究假设

　　本课题研究的二年的时间里，也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间，本课题主要达到如下目标:

　　1、通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于学*方式的论文和实验报告，以此来指导实验的进行和新的学*方式的推广；

　　2、通过实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学*方式；

　　3、通过以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学*能力有明显提高，为新课程在我市的推广奠定良好的基础。

　　四、课题研究的基本内容和思路

　　本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手:

　　1、在理论方面进行学*方式的系统研究

　　通过文献研究法搞清学*方式的概念、范畴、作用，把传统的学*方式与新的学*方式进行对比研究；通过调查法了解天津市中小学生现有学*方式及存在问题，提出转变学*方式的目标、步骤和预期效果。

　　2、进行教师教学方式和学生学*方式的实验

　　课堂学*是学生在学校学*的主要场所和途径。在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学*方式。比如，教师采取灌输式的教学方式，学生只能被动地听讲，不可能有时间和精力自主探究学*。所以要转变学生的学*方式，首先要转变教师的教学方式。我们计划在实验学校首先转变教师的教学观念，使教师由知识的传授者变为学生学*的组织者、引导者和激发者。其次在课堂教学中限定教师讲授的时间，探索新的教学模式，让学生有较充分的时间和学*的主动权。第三，在研究教师教学方式的同时，同时研究在课堂教学中学生的学*方式，做到教师少教，而学生能够多学。

　　3．进行在计算机环境中学*的实验

　　随着我市办学条件的改善，许多学校已经有了校园网和计算机多媒体教学设备。计算机将成为学生探索知识的有力工具，改变着学生的学*方式。教育的技术化趋势，成为*年来教与学改革的热点。随着教学中的技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学*手段之一，学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得信息，进行思考活动。我们计划在有条件的实验学校中进行计算机环境中学*的实验，探索这方面成功的经验和方法，为其他学校提供可资借鉴的经验。

　　五、实验的组织形式

　　本课题组由教育理论工作者和实验教师组成，理论研究部分由课题组负责人王*勤负责，问卷的调查和组织由津南区教科室诸金英和大港二中刘志奇负责，实验部分由大港二中刘志奇具体负责。我们计划在大港二中进行转变学生学*方式的实验，因为大港二中(初中)已经进行了课程改革。

　　六、实验的实施步骤和方法

　　(一)实验的步骤

　　1、撰写研究和实验方案(20xx年1—2月)

　　课题研究方案由王*勤负责撰写，课题实验方案由刘志奇负责撰写。每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案。

　　2、实验的实施和总结(20xx年3月——20xx年10月)

　　(1)实验教师根据本学校的实验方案开始实施(包括理论的学*)，实验老师可边学*边实践。从20xx年春季学期开始到20xx年暑假，各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告，总结一学期来的实验成果，研讨存在的问题，写出下学期的具体实验方案。

　　(2)20xx年10—12月，各实验小组撰写实验报告，课题组汇总各实验小组的成果，撰写本课题的研究报告，接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。

　　(二)实验的方法

　　严格的教育实验应采取对照实验法，即在*行年级中设置实验班和对照班，在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法，以观察实验的效果。这样能保证实验的信度和效度，说服力强。

　　七、预期的研究成果

　　课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论文和著作，指导实验老师的实验工作。20xx年底撰写，准备接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。

　　一、标题

　　标题的写法一般在原课题名称前加“关于”二字，在原课题名称后加“工作报告”等字样。例如：“关于《小学研究性学*实验与研究》研究工作报告”。其打印格式分两行，位置居中，第一行是原课题题目，要加书名号；第二行是“课题工作报告”。用小二号宋体加粗居中。

　　二、正文

　　正文由前言和主体（主体由课题研究的目的、指导思想（原则）和研究方法；课题的研究过程；课题的组织与管理三部分组成）二部分组成。

　　1、前言部分：主要概括说明所研究的课题是什么课题，从什么时间开始研究，到现在经历了几年。例如：“关于《小学数学新课程标准的网络资源开发研究》研究工作报告”的前言：“我校承担的国家教育科学“十五”规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的子课题《小学数学新课程标准的网络资源开发研究》课题，从20xx年3月开始研究，至今已历时三年。现将研究工作的情况总结报告如下……

　　2、主体部分：课题的研究过程是写作的重点。

　　（1）课题研究目的、指导思想（原则）和研究方法

　　这部分的写作内容与课题研究方案的相关内容基本相同，写作时注意参考相关内容。

　　（2）课题的研究过程

　　主要写明课题研究方案在执行过程中，各个研究阶段的具体情况。

　　①准备阶段。主要写本阶段做了那些基础性准备工作，包括：课题的.选题与论证、研究方案的制订、责任分工、开题会等情况。

　　②研究阶段。主要根据课题研究方案的规定，在各个实施阶段都做了那些工作，包括各个阶段研究的主要内容、基本做法、采取的措施、开展的观摩教学、进行的研讨活动等。这部分在写作时，要注意参照“课题研究阶段性计划”和“课题研究阶段性总结”。

　　③总结结题阶段。主要写取得了那些研究成果（发表的论文、出版的专著、获得的奖励等）；研究档案建立的情况；进行结题的组织准备等。

　　这三个阶段在课题研究方案中都做了规定，在写课题研究工作报告时要同研究实施过程的具体情况和做法结合起来，真实地反映课题研究工作过程的客观情况。

　　（3）课题的组织与管理。主要写整个课题研究过程中，课题组的组建、管理制度及落实的情况、领导的重视和专家的指导情况及经费的投入情况等。

　　研究工作报告的结尾，概括介绍课题研究取得的基本经验和尚待进一步研究的问题。

　　三、署名和日期

　　把报告单位（或个人）名称（或姓名）写在标题的正下方；在文章的末尾右下方注明报告的时间。

　　一、课题研究的背景及意义

　　我是一名幼儿教师，从事幼教工作十多年，在长期的教学工作中发现“信息爆炸”的时代对人的阅读能力提出了更高的要求，“文盲不是不识字的人，而是不会阅读的人”。阅读能力应从学前开始培养的观念，目前已逐渐为世界各国幼教界所认同。但是，通过早期阅读现状调查我们了解到，幼儿园及家庭对幼儿早期阅读还不够重视，在观念和行为上存在一些问题：首先是家长、教师不理解早期阅读的正确含义，多数家长和部分教师认为早期阅读就是识字，幼儿不识字就不能阅读；其次，幼儿园及家庭缺乏良好的有效指导。这些现象引起了我们高度的重视和深深的思考，《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、*等、合作的'原则，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长提高教育能力。”因此，我们希望通过开展分享阅读家庭读本运用的教育研究来解决以上问题。

　　二、研究目标

　　1.通过家庭读本阅读，来发现家庭读本阅读对于幼儿的学*动机和阅读兴趣都能得到提高。

　　2.培养幼儿良好的行为*惯，从而提高幼儿自主阅读的能力。

　　3.通过实施分享阅读课题，提升幼儿的综合素质，深化幼儿园教育改革力度，提升教师的科研能力。

　　三、研究过程

　　1.研究对象：3～5岁幼儿。

　　2.具体研究方法：主要采用文献法、问卷调查法、自然实验法、访谈法及观察法。

　　3.研究时间：20xx年8月至20xx年6月。

　　四、研究计划

　　1.准备阶段：20xx年8月收集整理。确定课题实验研究方案，选拔实验老师、成立实验领导和实验小组。

　　2.实验阶段：20xx年8月至20xx年6月，根据实验研究方案实施研究工作，对儿童阅读能力展开前期测评工作，开展家教讲座，写出调查报告，实现初步研究目标，围绕活动目标探索分享式阅读的途径和策略。小班主要研究在分享阅读活动中培养幼儿阅读兴趣和*惯、中班主要研究在分享阅读活动中培养幼儿倾听和表达能力、大班主要研究拓展阅读内容，促进幼儿实践能力和创造力发展。并在实践中探索、梳理主题背景下分享阅读活动设计的方法和策路。不定期进行阶段性小结，并向总课组汇报阶段性研究成果，并定期收集论文。

　　3.巩固、扩大成果阶段：20xx年6月至20xx年7月，实验检测、分析结果、撰写论文，进行理论总结，上报结果。

　　五、实验措施

　　1.问卷调查。

　　2.阶段性测评：小结、总结。

　　3.跟踪调查，并有针对性地开展家长研讨会议，同时采用各种激励措施。

　　四年来课题有序、*稳地开展了系列活动：召开了“亲子阅读”的沙龙活动、幼儿自制图书的活动，举行幼儿分享阅读大赛。

　　同时结合对分享阅读的实践及教学活动的思考，我撰写了经验论文和分享阅读的案例。分享阅读专家袁园老师来园对课题进行指导，给予了较好的评价及合理的建议。对课题的实施、阅读环境的创设给予了肯定。同时我园与北京分享阅读的专家与老师进行了《幼儿园主题活动背景下，分享阅读活动的实践研究》课题的交流，对分享阅读课程进行了诊断，专家认为课题立足于新课程新教材的实施，挖掘和拓展适宜各个年龄段“分享阅读”的内容和读物，既丰富新教参的内容，又促进幼儿、教师的发展，提高了幼儿园的保教质量，形成幼儿园阅读特色。

　　20xx年4月，幼儿园在全园召开了《主题背景下的分享阅读实践研究》课题结题论证会。论证会上，为了能全方位、多角度的向大家展示我的课题成果，我展示主题背景下分享阅读集体活动以及相关的一些拓展活动，并进行了《快乐阅读，分享快乐》案例介绍，家长就幼儿园开展分享阅读以来的感受进行了分享，孩子们还进行了“唱诗诵诗”等有趣的活动。

　　我们坚信：通过一个课题，形成一门园本课程可以带动一支教师队伍，提高其整体水*，促进幼儿全面和谐地发展，提高办园质量，形成办园特色。

　　“信息技术考试制度实施与学生信息素养相配套的实践研究”是河北省教育学会“十一”课题规划立项课题，又是本校重要研究课题。

　　本课题周期为两年(XX年1月—XX年2月)，分准备、实施、总结三个阶段进行。由课题负责人张国栋校长、屈建伟、孙文娇、贾新颖、陈笑竹、尹钰老师共同研究，目前课题研究研究完成了课题准备、课题立项工作，课题实施阶段、现在进入课题结题部分，自从立项以来，本课题负责人和课题组成员进行了大量的实验和工作，作了较为广泛和深入的实践和探索，取得了明显的成果。

　　课题研究概述

　　将信息技术考试与学生信息素养进行整合，找到信息技术会考与学生信息素养培养的最佳结合点，形成新型信息技术课教学模式，编著信息技术考试与信息素养培养相统一的校本教材，提高学生信息素养。

　　(一)课题研究的主要内容

　　(1) 什么是信息素养，信息技术和信息素养的关系;

　　在20世纪80年代，信息素养是一种综合的能力与素质，随着时代信息化的发展，经过短短的几十年，信息素养的含义已很明确的演变成此时代的所需的一种品质与素养。

　　由此我们即可总结出新的信息素养的含义：信息素养是人认识、创造利用信息的品质和素养。它包括三个方面的基本内容：信息道德、信息意识、信息能力。

　　培养学生的信息能力、提高学生的'信息素养是信息技术教育的根本目标。信息素养的培养实质上是要教会学生学*和再学*的能力，而且学会使用现代信息技术高效率地学*，使学生真正成为学*的主人。

　　1、学科课程教学为"主食"

　　学科课程教学是学生获取基础知识和基本技能的有效途径。开好《信息技术》课程教学是提高学生信息素养的"主食"，学生在学科课的学*中增加信息技术基础知识的储备，掌握获取信息、处理信息和应用信息的能力。

　　在课程教学中，采取"任务驱动"、"主题性研究"等教学模式与方法，加强基础知识的传授和基本技能的培养，提高学生运用知识和处理信息的能力。

　　2、学科课程整合为"配菜"

　　信息技术与其他学科课程整合是提高学生信息素养的一条有效途径。学生运用信息技术去学*其它课程，不但能提高其它学科的学*效率，而且对提高信息素养也起了不断补充和逐步完善的作用。

　　3、各种传媒为"佐料"

　　电脑报刊、杂志和相关的电视频道为学生提供了丰富的资源，只要我们正确地引导学生运用好这些资源，学生将受益匪浅。

　　例如，如果学校给开设《信息技术》课程的班级规定了读报时间，让学生定期学*相关读物。若学生在学*《电脑小神童》，it行业成功人士的经历，以及对制造病毒程序人员的惩罚过程中，不断提高信息素养。

　　4、建好学*环境"生力军"

　　学校、家庭和社会是学生学*和生活不可分割的有机组合体，提高学生信息素养需要学校、家庭和社会的多方面努力。

　　5、学校教育是"主力军"

　　提高学生信息素养，学校必须营造一个适合学生学*的良好环境--加强硬件、软件和潜件建设。由于对信息技术教育认识上的不到位，大多数学校只重硬件建设，忽视软件和潜件的发展，导致硬件设备成了摆设，信息技术教育成了口号，学科教学成了形式。因此，提高学生信息素养，必须加强"三件"的建设，三者缺一不可。只有"三件"齐头并进，才能真正形成信息化的教学环境。

　　6、家庭教育是"地方军"

　　现今，电脑进入了大多数家庭，家庭教育是培养学生信息素养的"地方军"，我们通过"校-家"联合培养的方式取得了较好效果。

　　信息技术学科的特点要求教师摒弃传统的教学模式，根据相关学*理论的要求，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，构建在教师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式，使学生在学*过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的建构者。在这种教学模式中，教材所提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动建构意义的对象;教学媒体不再是充当灌输的工具，而是用来创设情境，进行协作学*、讨论交流的认知工具和情感激励的工具。这种全新的教学模式主要有任务驱动、主题探索、研究性学*、分组协作、创设的情境、任务、激励机制来进行问题探究、协作学*等。

　　一、课题提出的背景

　　留守儿童一走进我们的视野，就带有巨大的冲击力。

　　首先是数字上的庞大惊人。20xx年第五次全国人口普查资料0.95%。抽样数据，推算出当年十四岁及以下留守儿童的数量约2290.45万人，其中农村留守儿童达到1981万人。20xx年5月23日，首届“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会”公布的中国农村留守儿童数量是*20xx万人。

　　其次是极端个案的群体亮相。监护人的缺失，导致留守儿童存在诸多安全隐患。许多留守儿童患病不能及时得到医治，溺水、触电、车祸等意外伤亡事件屡见不鲜，许多留守儿童还成为不法分子侵害的目标，绑架、拐卖等案件时有发生。

　　再次是暴露的问题触目惊心。大量的留守儿童与父母处在一种天各一方的极不人道的亲子关系模式里，由于缺乏来自父母的亲情呵护与家庭教育和监管，许多儿童过早地承受着**社会的各种压力，在思想道德、心理健康等方面出现严重问题。曾有权威媒体在公开的消息中说，全国的刑事犯罪中，有20%的青少年犯罪来自留守家庭。

　　可以说，无数农村留守儿童正有意无意地成为一个家庭、一个地方、一个时代经济发展的牺牲品。面对着数以千万计孩子被忽略的人生春天，试问：我们的经济发展是否漏算了一代农村儿童的代价?正如相关专家所说，农村留守儿童问题是中国特定历史时期的状况造成的，是社会转型中的成本和代价，这个成本和代价需要**、社会来共同承担，而不是独靠农民自己来扛。关注留守孩子的健康成长，就是关注祖国的前途未来。切实关注和解决中国农村留守孩子问题，既关系到这些孩子的健康成长，又关系到农村人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。

　　仙居是荆门一个偏远山乡。全乡幅员面积15*方公里，辖4个社区、20个行政村，总人口3.2万人，其中农业人口2.8万人。全乡现有中小学5所，小学教学班28个，中学教学班15个;全乡中小学在校学生1795人，其中小学生948名，初中生847名。全镇2.5万劳动力常年在外务工达1.2万人次以上，农村留守儿童(含学龄前儿童)总数达600多人。

　　改革开放以来，随着市场经济的快速发展，外出务工队伍在不断扩大，每年外出务工人口已超过全乡总人口的28%，约占1.5万人，这些打工族的子女留守在家乡农村，由爷爷奶奶或其他亲戚朋友看管，给家庭教育、学校教育以及青少年健康成长都带来了很多问题，如何解决这些问题已迫在眉捷。我校20xx年12月被荆门市授予“示范家长学校”称号，20xx年5月，仙居中心小学成立了“留守儿童之家”。为了全面掌握我校“留守儿童”的教育现状，找准他们身上存在的问题及原因，为教育这些“留守儿童”寻求策略措施，我们提出了《农村留守儿童心理健康教育研究》课题。

　　二、国内同类课题研究综述

　　20xx年5月，教育部召开了中国农村留守学生问题研讨会。在此前后，中央教科所、江苏、河南等地的一些专家学者，对农村留守学生的一般问题进行了研究。20xx年5月，全国妇联等单位组织召开了“中国农村留守学生的基本情况和他们面临的严重困难和问题”研讨会，在呼吁社会各界积极关爱农村留守学生方面产生了较大影响。我们欣喜地看到，从中央到地方，各级党委**、社会团体关爱农村留守儿童的活动日渐升温，党和**的高度重视，进而引起学术界、文艺界及媒体对农村留守孩子问题的高度关注。20xx年春晚农民工孩子一句“同是祖国花，同是中国娃!”唱出了多少留守孩子含泪的梦想与企盼!一部以关爱留守孩子为题材的公益影片《留守孩子》公开上映，感动了众多观众，引起强烈的社会反响。影片中出现的“留守孩子之家”的感人场面也很快得以从影片中走下来，来到全国许多农村留守孩子的现实生活中。长篇报告文学《农村留守孩子，中国跨世纪之痛》、《伤村：中国农村留守儿童忧思录》、《世纪之痛：直击农村留守儿童生存难题》以及长篇小说《空巢》、《守望》、《当着落叶纷飞》等相继出版，农村留守儿童作为一个新的富有中国特色的社会现象，正在向我们走来……

　　三、课题研究的目标

　　——通过实验，探索出仙居乡区域农村中小学对留守学生教育的方法、途径，不断强化教师的教育管理手段，不断提高学校的管理水*，不断深化学校的教育工作。

　　——通过实验，落实以人为本的思想，创设良好的教育环境，教育留守学生自主、自信、自尊、自强。培养留守学生的创造能力、生存能力，为终生发展打下坚实的基础。

　　——通过实验，切实减轻家长负担，构建和谐的教育环境，办让人民满意的教育，为和谐社会的创建贡献力量。

　　——通过实验，抚*留守学生残缺的家庭感、亲情感，完善我校的德育工作。

　　四、课题研究的主要内容

　　1、现状调查研究

　　通过调查，了解仙居乡区域当前农村中小学留守学生品德、学*、生活现状：了解当前农村中小学教师对留守学生教育的认识和方法;了解留守学生家长对留守学生当前教育现状的评价及期待。

　　2、原因分析研究

　　(1)分析留守学生不良品德、学*、生活现象形成的原因。(2)分析留守学生良好品德、学*、生活现象形成的原因。(3)分析对留守学生品德、学*、生活教育产生影响的若干因素。(4)分析当前广大农村中小学教师对留守学生品德学*生活教育的认识及所采用的方法。(5)分析教师自身师德及业务水*对留守学生品德、学*、生活教育产生的影响。(6)分析家长及监护人自身文化素养对留守学生品德、学*、生活教育产生的影响。(7)分析社会环境对留守学生品德、学*、生活教育产生的影响。

　　3、个案研究

　　(1)对品学都存在问题的留守学生进行个案分析研究。

　　(2)对品学兼优的留守学生进行个案分析研究。

　　(3)通过对比以上两种留守学生进行个案分析研究。

　　4、对策研究

　　在上述研究的基础上，总结已有的经验，指出当前农村中小学留守学生品德、学*、生活教育中存在的问题，提出相应的改进建议，记录实验中的各种情况及数据，进行数据统计与分析，不断总结，为今后的留守学生品德、学*、生活教育方案的形成提供参考。

　　五、课题研究的方法及对象

　　(一)研究方法设计

　　本研究以教育理论、学生心理学理论为研究基础，探求影响留守学生品德、学*、生活教育的种种因素和改进办法。搜集资料综合采用观察法、调查法、实验法、文献法和个案研究法等。整理资料采用教育统计法、枚举证明的分析方法等。

　　具体说来，本课题针对调查出的留守学生不良品德学*生活等方面的教育问题采取以下几点实验方法：

　　1、建立留守学生个人档案，掌握其个人情况。

　　2、创建“留守儿童之家”，真情关爱，活动上优先安排，学*上优先辅导，生活上优先照顾，定期对留守学生进行心理健康教育。

　　3、实施教职工结对帮扶留守学生制度。

　　4、设立亲情热线，班主任定期与留守学生父母及监护人进行交流与沟通。

　　5、优化“家长学校”管理，定期对留守学生监护人进行培训与指导。

　　(二)课题研究对象

　　这次调查共选取了我校12个教学班进行，共有在校生556人，其中留守儿童102人，留守儿童占的比例为18.34%。留守儿童中男生人数为57人，女生为45人，

　　研究对象留守情况调查统计如下：父母一方在家有47人;父母双方都不在家有55人。与爷(外爷)奶(外奶)生活的有68人与姑姨等亲属生活的有34人。

　　研究对象留守情况调查统计分析：

　　从统计表的数据中，我们发现：父母双方都不在家的留守儿童人数居多。其中与爷(外爷)奶(外奶)生活的留守儿童占多数，占该类的66.6%。父母有一方在家的留守儿童人数较少。其中留母亲在家看护的占多数，占该类的75%。留父亲在家看护的较少,可以看出，父母单方在外地务工的家庭中，多以孩子的父亲为主。从留守儿童的性别统计中，我们发现，父母一方在家的留守儿童，男同学居多;父母双方都不在家的留守儿童，女同学居多;反应出父母在外地务工的心里：“把女孩子留给间接监护人照看父母比较放心”。但这只是相对而言的。

　　六、研究过程、方法及结果

　　1、调查仙居中心小学留守儿童基本状况。

　　(1)调查仙居中心小学留守儿童各年级的分布情况。

　　一年级9人;二年级11人;三年级18人;四年级19人;五年级21人;六年级24人。

　　仙居中心小学共有留守学生共102人，占总学生人数的18.34%。从各年级留守儿童的人数上看，留守儿童在中高年级人数居多，**高年级学生总数的*40%，特别是六年级学生留守人数最多，留守率高达34.7%。从性别上调查发现102名留守儿童中，男生人数要高于女生人数。除四年级外，其他各年级男生人数都略高于女生人数，六年级男女生人数差距较大，男生比女生高出11人，*女生的50%。

　　(2)调查仙居小学留守儿童父母外出务工情况。

　　从调查统计的信息中我们发现：仙居小学留守儿童父母一方外出务工的共47人，少于父母双方外出人数，父母外出务工的留守儿童有55人。五六年级留守儿童父母外出务工的最多，其次是三四年级，一二年级的人数最少。可见，父母外出务工情况与孩子的年龄成正比。留守儿童年龄偏大的，父母外出务工的人数较多。父母在外出务工前，充分考虑了孩子是否可以不需要直接监护人监护而照顾好自己的问题。

　　(3)调查仙居小学留守儿童家庭教育状况。家庭对教育的认识：认为学*重要占34%;认为读书没有多大的用场占16%;认为读书主要是父母尽义务为子女混文凭占37.5%;认为顺其自然占12.5%。直接监护人教育对学*要求严格占35.6%;无时间顾及占47.8%;任其自由发展占16.6%。隔代监护人教育76%认为是迫不得已;重养不重教占73.3%;重教而力不从心占26.7%。

　　(4)调查仙居小学留守儿童学*现状。为了更真实的了解仙居小学留守儿童学*状况，掌握第一手原始材料，我们通过家访、个别座谈、课堂观察、作业检查、学科成绩测试、问卷调查等方式，对全校留守儿童的学*状况进行了调查。并将调查的具体信息统计如下：

　　学*优秀的有24人;良好的有12人;中等的有22人;较差的有44人。从调查数据可以看出，仙居小学留守儿童学*状况存在一个较为突出的问题就是呈现出明显的两级分化的趋势。学*状况在良好和中等档次的人数仅占留守儿童总人数的30%，而且这种现象在三、五、六年级的留守儿童中表现最为明显。从各年级留守儿童学**惯状况的人数上做进一步分析，发现中高年级留守儿童在学*上两级分化现象严重，三、六年级学*状况较差的人数最多。

　　2、抽样调查家庭教育对留守儿童学*的影响。

　　(1)查找课题研究典型，选取研究样本。

　　我们在中小学各年级留守儿童中分性别、学*状况(校内、校外)、家庭监护状况等因素，选取学*状况优秀、中等和较差的留守儿童(抽样50名)进行深入调查。

　　(2)编制农村中小学留守儿童调查问卷。

　　根据我们在调查中掌握的第一手材料，参考课题的调查问卷资料和我们在调查中掌握的农村留守儿童的基本情况，分别从临时监护人文化程度及对教育的意识、留守儿童的学**惯和自己的期望(包括生活期望、学*期望和心理期望三方面)三个板块来设计调查问卷的题目，以选择和判断题型为主，适合所有留守儿童的调查。

　　(3)对研究样本(抽样50名)进行问卷调查。

　　我们对临时监护人文化程度进行分类统计，可以看出留守儿童临时监护的文化程度普遍偏低，半文盲人数占总数的31%，小学文化程度的占28%，主要是祖父母。这类监护人基本无法指导学生的家庭学*。从学**惯看，监护人的学历越高，优秀学生占的比率就越高，反之则相反。因此，监护人的学历高低直接影响到留守儿童的家庭教育和学**惯养成。

　　父母外出情况对留守儿童*惯状况的影响。

　　从统计中可以看出父母双方都外出的留守儿童的*惯状况明显比父母只有一方外出的留守儿童的*惯状况差。前者的优秀学生率仅有18%，而较差学生率却达到46%。后者优秀学生率达46%，较差学生率为27%。在深入的调查中我们课题组成员都有同感，父母在不在孩子的身边生活，对孩子生活、交往和情感尤其是学*方面都有很大的影响。

　　留守儿童与非留守儿童学*兴趣与态度比较。

　　调查结果分析：在学*兴趣方面，双亲留守儿童比“爸爸一人外出”打工儿童低，但比“妈妈一人外出”打工儿童高。相对而言，“妈妈一人外出”打工家庭的儿童学*兴趣最弱。此类留守儿童教育与发展应当引起人们更多关注。

　　留守儿童与非留守儿童自我意识比较。

　　大部分农村留守儿童认为“很了解自己”，只有4.1%不能很好地了解自己，这说明儿童总体上具有清晰的自我认识。但相比之下，留守儿童自我了解的程度不如非留守儿童。超过一半(56.1%)的孩子“很自信”，39.7%的孩子不能确定自己是否自信，4.2%的孩子感到“不自信”。同时，*一半教师(47.6%)认为留守儿童的自信心要比非留守儿童差一些。这说明，在农村留守儿童中，尽管有相当多的孩子对自己充满信心，但仍有接*一半(43.9)的孩子缺乏自信心。同时，19%的孩子有自责倾向，喜欢责备自己。这反映了农村儿童较严重的自责倾向。

　　留守儿童与非留守儿童人际关系比较。

　　在留守儿童中，接*70%的孩子有“很多朋友”，拥有良好的人际关系，另外34.1%的孩子则没有这种密切的人际关系;一半以上的孩子能在新的环境中很好地与人相处，具备适应社会环境的能力。相比之下，留守儿童的人际关系比非留守儿童稍差。在“有很多朋友”方面，留守儿童少于非留守儿童;在“不信任别人”方面，留守儿童的比例更高。需要指出的是：少数儿童(包括留守与非留守儿童)对社会和他人信任缺失可能与其家庭环境和社会支持有关。

　　留守儿童与非留守儿童情绪情感比较。

　　大部分农村孩子在生活中有足够安全感和幸福感。1/3左右的农村留守儿童缺乏足够安全感和幸福感，其中4%左右的孩子没有安全感和幸福感(分别为4.1%和4.8%)。相对而言，留守儿童的安全感和幸福感比非留守儿童要差得多。14.5%的留守儿童具有较强的孤独感;12.0%的留守儿童经常感到恐惧;6.8%的留守儿童有抑郁倾向，“觉得做什么都没有意思”;22.7%的孩子有过敏倾向，“对一点小事都很敏感”。总之，留守儿童的孤独感、恐惧感和抑郁感都要比非留守儿童高。

　　教师问卷显示：4***%的教师认为留守儿童的抵触情绪比非留守儿童要强一些。总体来看，部分留守儿童存在比较严重的消极情感。

　　留守儿童与非留守儿童行为问题比较。

　　农村留守儿童中*1/5的孩子比较冲动，情绪不稳定，缺乏自我控制力，超过6%的孩子具有较强的敌对性，“经常想大喊、打骂人、摔东西”。相比之下，留守儿童的自我控制力较低,与“父母都在家”的孩子以及“爸爸一人外出”打工的孩子相比，双亲留守儿童在某些行为问题上更为突出。他们的自我控制能力较弱，做事不能控制自己。对监护人的问卷调查显示：双亲留守儿童比那些“父母都在家”的孩子、“爸爸一方外出”打工的孩子更可能经常与人打架;双亲留守儿童比“父母都在家”的孩子、“妈妈一方外出”打工的孩子更可能有撒谎问题。可见，在行为问题方面，双亲留守儿童更加值得人们关注。课题组访谈发现，很多教师和校长反映父母双方外出的留守儿童在打架斗殴、迷恋上网、小偷小摸等方面比较明显。这些孩子的教育是学校“老大难”问题。

　　3、重新建立家庭教育模式和*惯培养模式。

　　(1)重新确立研究对象

　　在抽样的50名留守儿童中按年级、年龄、性别及调查的现实状况。其中，男、女生各25名，(男、女生学*情况较好和欠佳两种情况选典型)。在班级中建立完善“实验留守儿童”帮扶制和伙伴制，并对他们进行长期结对帮扶。

　　(2)建立典型留守儿童档案。

　　将研究典型留守儿童的家庭教育和*惯的原始信息制表编册，建立留守儿童个案档案，便于跟踪研究。

　　具体做法及结果如下：

　　(1)对“实验留守儿童”进行测试，取分值最高的20名留守儿童(男女各10名)作为优生个案，测量分值最低的20名(智力正常、男女各10名)作为后进生个案，并建立“实验留守儿童”个案档案。

　　(2)收集优生个案的评价材料(班主任、科任教师、家长、同学的评价)、实物材料、档案材料。

　　(3)对优生个体进行访谈、观察，整理出每个优生个案的家庭教育和*惯培养模式。

　　(4)对所有优生的模式进行归纳综合，找出其共同特征，运用抽象方法，建构理想的适合留守儿童家庭教育和*惯培养模型。

　　(5)用同样的方法建立典型后进生的家庭教育模式和*惯培养模式。

　　(6)通过理想模型与后进生的对比，提出后进生的家庭教育和*惯矫正模型假设，制定培养农村中小学留守儿童良好家庭教育方式和良好*惯培养的方法。

　　七、调查研究结论

　　父母外出打工对农村留守儿童的影响是多方位的，也是持久的。留守儿童面临诸多生活挑战。人们比较多的关注到留守儿童在行为约束、学*辅导等方面的缺乏，认为这是儿童成长过程中面临的主要问题。从我们的调查来看，这些问题当然都存在。但是，我们发现，这些正处在成长发育时期的儿童，在父母不在的情况下，还面临一些更基础性的生活问题。

　　(一)日常生活质量下降

　　我们在访谈中发现，虽然父母外出打工后家庭的收入比未外出打工前大大增强，但是很多留守儿童的生活水*却并没有随着家庭经济能力的增强而有所提高，相反，却有进一步下降的趋势。主要表现在四个方面。

　　1、伙食水*降低。父母外出打工后，农村留守儿童的伙食水*进一步下降，主要表现为吃的花样单一，只求填饱肚子，不讲营养搭配。访谈中，很多家长告诉我们，爷爷奶奶在生活上是很疼爱和关心留在家乡的孩子的，有了好吃的东西自己舍不得吃，都留给孩子。但他们却不懂怎样真正的照顾孩子。这些老人一生过惯了苦日子，自经历了吃不饱和穿不暖的年代，现在能够让孩子们吃饱饭，他们已经感到很满足。他们的生活观念很难改变，即使往家里寄再多的钱也舍不得花在吃的方面，就希望能多储存一点钱。一位家长告诉我们：“我们外出打工，对孩子的生活肯定有影响。我们没有外出打工时，即便自己吃得差，也要让孩子吃好点。可是我父母就做不到这一点了。孩子跟我们说有时饭菜馊了，爷爷奶奶也舍不得扔，蒸蒸热热或是跟其他的饭菜一掺和照样吃;水果坏了，削削也让孩子那么吃;蔬菜坏了，择吧择吧也照样炒。这样的生活肯定对孩子的身体有影响。这也不能怪我父母，他们那一辈人是从苦日子熬过来的，过日子特别节俭”。“其实我们除了给孩子学费外，也多给我爹我妈一些钱，就是想让父母给孩子吃好一点，但两个老人过穷日子过惯了，舍不得花钱买菜吃。说钱留给孩子上大学用。这也不能怪老人，他们就是那种生活，省吃俭用惯了，他们只知道人有饭吃就行，不知道没菜吃影响孩子的健康”。

　　2、更加节衣缩食。我们的调查显示，随着父母外出打工家庭经济能力的增强，确实出现了一些农村留守儿童花钱大手大脚、不知道节约的现象。但是，这只是极个别的情况，绝大多数留守儿童并没有因为父母外出打工，家庭经济情况好转而生活铺张浪费，相反，由于他们知道父母外出打工的艰辛和不容易而更加节衣缩食。

　　一位六年级留守学生告诉我们：“我的衣服都是大姨家的姐姐穿过的，送我的。我自己很少买新衣服，我要节约父母打工挣来的每一分钱。”“我从来都不会向爸爸妈妈要零花钱。如果想买些小零食，我就会从每周的伙食费中节省出一些。我不想多花爸爸妈妈的钱，因为他们赚钱太辛苦了。”对有些花钱不节约的孩子，留守儿童对他们持否定的态度。有个留守孩子说“像我们这些父母在外面打工的孩子，都知道钱来的不易，都很节省。不过也有不节省的。我们班就有一个同学因为父母在外打工而花钱大手大脚的，有时候钱不够，还要和同学借，不知道她是怎么想的，太不懂事了”

　　3、家务负担明显加重。父母外出打工后，不管跟老人还是亲戚朋友生活在一起，用留守孩子自己的话说：“都有一种寄人篱下的感觉。”他们认为与别人一起生活是吃得不自由，住得不自由，干不干家务也觉得不自由。有时候，一些留守儿童通过尽量多做家务来获取监护人满意，家务已经变成一些留守儿童生活中沉重的压力和负担。

　　一位与哥哥嫂嫂生活在一起的孩子在我们访谈时告诉了我们他的心里话。他说“以前爸爸妈妈没有出去打工的时候，我天天除了学*和玩耍之外，什么事情都不用操心，回家有妈妈做好的现成饭菜，脏衣服只管往下脱，妈妈就会给我洗干净，根本不用我自己洗，至于收拾家、喂猪、做饭等家务活，更不会轮到我的头上。可是现在爸爸妈妈出去打工了，我的生活发生了很大的变化。哥哥嫂嫂虽然对我也不错，但还是感觉跟爸爸妈妈不一样。他们也很忙，不仅要料理地里的农活，还要照顾年仅3岁的小侄子。所以每当周末回家后，我都会主动承担起收拾家、做饭、喂猪的活，有的时候除了洗自己的衣服，也会把哥哥嫂嫂还有侄儿的衣服都一起洗了。有的时候，我一个人干着干着活就会悄悄地流眼泪，不是因为委屈，而是总在这个时候，就特别想爸爸妈妈，好想他们回到我的身边”。

　　一些留守儿童也反映，他们有时候会因为帮助监护人照顾孩子、洗衣服、做饭等等家务而延误作业。我们认为，虽然做一些力所能及的家务对儿童来说是一件好事情，但是，如果这些家务一旦变成他们沉重的精神负担或者是学业受到影响，这对儿童的全面发展是非常不利的。

　　4、卫生状况变差。儿童良好的卫生状况和*惯以及生理卫生知识的有效获取和掌握，是保证其身体正常发育和成长的关键因素。但是，我们在访谈中发现，留守儿童在这方面的情况并不是很乐观。由于父母外出打工，留守儿童存在着程度不同的卫生状况下降、卫生*惯变差及生理卫生知识指导缺失的问题。

　　父母外出打工后，一些留守孩子、特别是男孩子卫生状况下降，卫生*惯变差。关于这方面的情况，父母有很多的抱怨，但又感到无可奈何和无能为力。一位家长说：“我儿子很调皮，上个树翻个墙什么的，衣服就特别爱脏。孩子自己不会洗，我父母又照顾不过来，孩子经常穿得脏兮兮的，不像父母在身边的孩子穿得干干净净的。现在孩子小也不知道要好，我听我娘说，孩子有时连脸都不洗，牙也不刷，吃了饭把书包一背就上学。放学回来饿了，手也不洗，抓起东西就吃。我们担心孩子这样下去，养成不讲卫生的*惯，吃出病来就麻烦了”

　　我们的个案调查显示，由于父母双方、特别是母亲位置的缺位，使一些留守女孩子生理卫生方面关怀和指导缺失。留守女孩子，特别是高年级段的女孩子的生理和身体正处于快速发育和变化的时期，她们更需要得到学校和家庭、特别是母亲在生理卫生知识方面的.关怀和教导。但是，由于农村学校对该方面的课程重视程度不够，再加上父母外出打工不在身边，一些留守女孩子在生理变化出现时表现出极大的恐慌和不安，不知所措。

　　(二)学业隐忧颇多

　　父母外出打工对农村留守孩子教育的负面影响是非常突出的。由于很多孩子长期见不到父母而产生的强烈思亲的感觉，导致他们上课注意力不集中，学*成绩滑坡;孩子在学*上得不到父母的督导而失去学*的自觉性和兴趣;监护人受教育水*所限对留守儿童学*监护无力以及其“读书无用”的观念，为一些留守儿童旷课、逃学以及辍学提供了保护伞。农村留守儿童使农村义务教育面临着新的挑战。

　　我们在与农村留守儿童讨论父母外出对他们教育的影响时，很大一部分留守孩子都提到“长期见不到父母很难过，因为思念父母而不能专心听讲，学*成绩下降”、“学*上得不到父母的帮助和督导，学*成绩赶不上别的同学，不愿意学*”、“贪玩，学*成绩不好，自己管不住自己”。

　　1、监护主体对留守儿童教育的影响。父母外出打工后，90%左右的农村留守儿童与爷爷奶奶生活在一起，他们是留守孩子监护的主体。这个群体的监护人普遍存在着年龄偏大、没有文化或教育水*低以及身体素质差的问题。由于他们中大多数人自身的教育水*所限和思想观念落后，对留守儿童的教育起着巨大的制约作用。

　　首先是来自监护人思想观念的影响和制约。爷爷奶奶和姥姥姥爷这个监护群体大多数人是文盲，没有接受过任何教育，他认识不到读书的重要性，所以，一些老人不但对有些留守儿童不认真学*的行为不进行监督，而且为一些留守儿童迟到、旷课甚至是辍学持包容和支持的态度。

　　其次是来自监护人自身文化水*的制约。我们调查发现，留守儿童的爷爷奶奶大多数文知识水*有限，上过初中的人只有几个。由于他们自身的能力所限，根本无法也不可能给农村留守儿童提供任何的教育支持和帮助。在对留守儿童(抽样50名)的问卷调查中，在留守儿童的课外学*辅导一项中，没有任何课外学*辅导的比率占76%，有条件参加课外辅导班的仅占12%。在学*中遇到困难时，求助老师的比率占44%;求助同学的占28%;求助亲属的占2%;只能靠自己解决的占26%。在留守儿童个人期望的调查中，希望能得到更多的帮助和辅导的占86%;希望自己的父母能够在身边帮助自己学*的占82%。可见，孩子们这些小小的期望都得不到满足，家庭辅导基本处于空白状态。有些家长说：“把孩子留给老人带是迫不得已的事情，他们只能给孩子做做饭和洗洗衣服，根本不可能帮助孩子学*。如果我们在家，对孩子的学*肯定有或多或少的帮助和辅导”。

　　(三)性格形成偏差

　　根据我们对学校老师、学生和打工家长的调查情况来看，大部分留守儿童的性格和行为是正常的，与没有外出打工父母的学生没有很大的偏差。但是，我们的个案访谈也发现，在父母双方全部外出打工后，有一些农村留守儿童在性格和行为上在向两个极端的方向发展。

　　一方面，孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱、内向、缺乏与同伴和监护人积极的交流和互动、缺乏自信。农村留守儿童反映，一些不懂事的男同学还是容易欺负一些父母在外打工的孩子。在接受调查的留守儿童中，父母外出务工，大多数从事体力、餐饮和手工劳动，经济上基本能够保证其子女的学*和生活费用，但对孩子的学*和品德方面的教育则很少，与子女联系的方式主要是靠电话，联系的内容也仅限于大致了解一些生活、学*情况。相当部分的外出父母一年返家探亲一次，有的甚至几年不回家。在对“留守儿童”(抽样50名)的问卷调查中，留守儿童与父母一周联系一次的占16%;一月一次的占32%;不定时联系的占26%;很少和父母联系的占25%。一月和父母联系一次的比率最高，很少或不定时与父母联系的比率较高，一周联系一次的比率最低。由于父母常年在外，对孩子缺少关爱，致使大多留守儿童软弱无助、自卑封闭、寂寞空虚、逆反心理严重，缺乏沟通，对父母产生了隔阂感。大部分家长以为给孩子买几件新衣服、买些好吃的就是对孩子的最大关爱，没有意识到还需要与班主任、代课教师沟通，只注意孩子的身体，不注重孩子学**惯和综合素质的提高。这样的学生受了气也没有父母撑腰。在对留守儿童(抽样100名)的问卷调查中，当问到留守儿童在生活中最缺少什么时，选择“爱”占48%，比率最高。如果可以选择，更愿意与父母一起生活的占85%，比率最高。父母不在身边，觉得自己不安全的占49%，比率最高。父母不在身边，认为对自己影响最大的是学*没人指导监督的比率最高，占48%。这些留守孩子受欺负后往往变的越来越胆小怕事，有些孩子常常会选择自己玩、少招惹同学的方式来保护自己。一位留守儿童告诉我们：“我很想爸爸妈妈的时候，有时候说，有时候不说，我怕奶奶也想他们。和同学也不说，我就放在心里，难过的时候，我就回宿舍，自己哭一场。我现在越来越觉得自己软弱，常常掉眼泪。”一位母亲说，她的儿子上学后，有一次和小伙伴吵架，小伙伴说他“你爸爸妈妈离婚了，不要你了”。孩子回家后大哭，爷爷说他现在总是呆在家里看电视，不愿意说话。另一位家长说“我家孩子出生后就不在我们身边，孩子从小就胆小，总是独来独往，性格有些孤僻、古怪，不太愿意跟人交往”。家长们也反映，在外打工对孩子的性格影响很大。孩子们表面上看起来都很懂事，很要强，不抱怨父母把他们留在老家，其实他们内心都很脆弱，把很多话都藏在心里。这样长期下去肯定对孩子不好”。

　　另一方面，孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，主要表现在脾气暴躁、任性、打架斗殴、打骂老师和同学，甚至是长辈。访谈中我们发现，打工父母最担心孩子除了学*不好、吃不好，生病之类的事情外，最大的担心还包括：老人太娇惯孩子、孩子学坏了、孩子不听话等等。

　　(四)安全缺乏保障

　　在访谈中我们发现，很多打工父母对留守孩子最担心的事情之一是孩子的安全问题。他们担心孩子夏天到河里游泳，担心孩子打架斗殴，担心孩子登高爬屋，担心孩子触电等等一系列潜在的威胁孩子人身安全、甚至是生命安全的事情。父母对留守孩子安全监护的缺失，使农村留守儿童的确存在安全问题和潜在的安全隐患。这种安全问题和隐患主要由两方面的原因造成。一方面，有些隔辈监护人年老体弱，造成了他们对留守孩子安全监护的真空状态。有一位农民告诉了我们这样一个悲剧故事：“我们村出去打工的人特别多，孩子就都留给老人看管，有些老人不但照顾孙子孙女，还要照顾外孙。去年夏天，正是菜地浇水的时候，一个5岁的孩子跑到河边玩水，掉到河里淹死。奶奶觉得对不起儿子和孙子，也跳河自杀了”。第二个原因是留守儿童大部分是6-14、15岁之间的学龄儿童，处在这个年龄段的儿童自律性比较差，他们好动、好玩、好奇心强，对一些较危险的事情缺乏理性的判断和行动控制，也容易造成一些安全方面悲剧的发生。所以，农村留守儿童安全问题不容忽视。学校应该对留守儿童加强有关安全意识和安全防范知识的教育培训。

　　(五)农村义务教育面临新挑战

　　根据学校的老师和校长们的反映，很多农村父母外出打工后，孩子的学*投入确实增强了，但是，农村义务教育却因为农民外出面临新的挑战。

　　访谈中我们发现，从七年级开始，农村学生数量就开始流失。学生刚刚开始流失时，学校都到学生家里做劝导工作，帮助了一大批辍学的孩子重新回归到学校。但是，对于一些父母在外打工的逃学或辍学的学生来说，学校的工作很难开展。家里的老人或者说管不了孩子，或者就让学校直接跟孩子的父母联系。因为绝大多数在外打工的父母根本就没有联系电话，再加上学校自身财力和人力所限，学校与一些逃学或辍学的学生家长的互动和联系形成空档，导致这些孩子在没有完成规定年限的义务教育时就彻底辍学。一位两个女孩子都留在家乡的家长也难过地告诉我们：“孩子不在我们身边，对她们的学*肯定有影响的。她爷爷、奶奶又不识字，也管不住她俩。要是老公在家，管理严一些，大女儿要好多了，不会刚念完初一就不念了，二女儿学*也会更好些”

　　一部分留守孩子在父母外出打工后，由于在生活、学*等等方面得不到父母的关怀和督导，使他们学*不专心，不求上进，学*成绩下降。有45.8%的学生学*优秀,自制能力好。他们认为父母在外辛苦赚钱，自己在家就要好好学*才能回报他们。这些学生热爱学*，上课能注意听讲，无论是课堂作业还是家庭作业都能及时完成，字迹工整。他们遵守纪律，学*自觉，对自己的学*成绩非常关注，还能主动帮助同学学*。18%处于良好状况，13%是中等情况，23.2%处于较差，他们对学*持消极、被动、厌恶情绪，缺乏学*热情，形成了惧学心理，体现在学**惯上就是经常拖拉作业，完不成作业，尤其是家庭作业根本就是不做，书写马虎，上课不专心听讲，思想消极，对学*和老师布置的工作敷衍了事，有的甚至逃学。有的学生积极要求进步，学*有主动性，但由于没有掌握科学的学*方法，学*过程中不注意规范，不遵守基本的学*规律，导致学*上的事倍功半。不良的学**惯使留守儿童的学*状况令人担忧。

　　留守儿童问题不但给农村义务教育，也给将来农村和城市劳动力素质提出了很大的挑战。一方面，外出打工的农民都是农村的精英，他们的教育水*一般都高于未外出打工的农民，但是，他们的子女却因为父母监护的缺失而在教育上受到很多负面的影响。另一方面，随着我国城市化的快速发展，很多留守儿童也要继续父母的打工之路到城市工作和就业。如果他们在义务教育阶段的学*基础都打不牢固，将来很难适应工业化发展对劳动力素质的基本要求。

　　(六)学校教育不够完善

　　一方面，学校对留守儿童有效管理相对薄弱。学校教育必须与社会和家庭的密切配合才能产生应有的效果，教师对学生的了解不可能只凭课堂的几节课，还需要向家长和社会了解学生的表现。但是，由于留守儿童家庭教育缺位，老师没法向家长了解他们的真实情况。有些调皮的孩子抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗父母委托的监护人，这样使学校对留守儿童的管理陷入尴尬。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，学校课程设置与农村儿童身心发展不相适应，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

　　另一方面，留守儿童和教师的关系值得深思。调查表明，94.4%的留守儿童“喜欢老师”，79.8%的留守儿童认为“有些女教师就像妈妈一样亲切”，由此可见，教师在一定程度上起到了他们在留守儿童成长过程中应该起到重要的作用，如此以来给我们的启示是：老师的有所作为会对留守儿童的健康成长产生很好的效果的。当然，调查结果中也有几点值得我们深思：(1)只有14.4%的儿童人为教师经常表扬他;(2)只有9.9%的教师经常找孩子谈话或者家访。只要在学校里成长过的人们都有同样的体会，教师的“表扬和鼓励”对于学生的成长意味着什么，更何况对于这些在心理上需要给予更多关注的留守儿童。在其父母不在身边的情况下，教师如能承担起培养其自信心的重任，则会给他们以精神上的成长动力。因此，此调查结果也许值得学校和教师深思。

　　八、改善现状的建议

　　农民工越来越多，是城市化进程加快的必然结果。无论是为了基本的生计，还是为了生活得更好，进城打工都是不少农民的选择。问题是，在这样的情况下，我们怎样让留守孩子得到更好的照顾。

　　我们认为，主要就是以下几个方面：从**角度看，应该从教育的角度加大投入，也可以动员社会力量经常举办一些活动，帮助留守儿童融入社会、融入生活;打工的父母也应该多和孩子们沟通，对孩子多一些关怀，这关怀应该不只是物质上的，精神上的也同样重要;孩子自己，也应该多与父母沟通，倾诉自己学*、生活上遇到的问题。

　　1、关注留守儿童教育，家长该如何作为?

　　通过问卷、访谈调查中，我们发现，只有12.5%的家长对教育有正确的看法,家庭教育意识太淡泊，家庭教育严峻。虽说父母的外出并非一定给孩子的成长带来负面影响，然而它使得孩子在亲情体验上的缺失或淡漠是有目共睹的，加之隔代监护的不力，孩子表现在学*上就是学**惯差。家庭教育如此大的影响是值得关注的。在此，我们倡议留守儿童的家长要提高自己素质和教育意识。父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师，家庭教育潜移默化直接影响子女的学**惯。

　　2、关注留守儿童教育，学校将如何作为?

　　在留守儿童的教育过程中，学校将扮演重要的角色，原来由家长应该承担的那部分责任在一定程度上也转嫁给了学校，因此学校要承担双重责任，这对学校教育而言是一个极大的挑战。学校应该把着力点放在提高家长的教育意识上和如何培养留守儿童的良好*惯上。

　　农村孩子是未来社会主义新农村建设的主力军，其中“留守儿童”占了相当大比重，关注“留守儿童”就是关注农村的未来。留守儿童的家庭教育对学**惯的影响关系他们的未来，这已是一个无法回避的问题，。如果不能很好地解决这个棘手的问题，结果是令人十分担忧的。为更好地解决这个问题，通过调查、分析、研究，我们提出几点解决建议，供参考：

　　(1)加强寄宿制中小学的建设与管理，让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心;加强对贫困留守儿童的资助工作，对留守儿童在生活、学*等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，确保他们完成九年义务教育;集中整治校园周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。引导留守儿童防范不良行为，快乐健康成长;建立研讨、交流制度，学校每学期进行一次留守儿童教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，定期举行论坛，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强学校建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水*，发挥学校在留守儿童教育管理中的积极作用。

　　(2)办好家长学校，有针对性的对家长和临时监护人进行系列教育，不断提高他们的素质，增强对教育的正确认识。各学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

　　(3)真情关爱，三个优先。首先，学*上优先辅导。学校要从学*方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学*帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学*帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。其次，生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活*惯。第三，活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

　　对具有良好学**惯的留守儿童要继续激励他们，多为他们搭建展示自己的*台。对一部分不好*惯的孩子，教师在与家长沟通时本身就存在着一定的困难，这就更需要老师付出耐心和爱心，不放弃、不歧视，最大限度的争取家庭教育力量，督促好孩子学*，引导孩子做人，养成良好学**惯。

　　(3)学校各科老师及班主任要在生活、心理、学*各方面多关心留守儿童。尤其是在学*方面，要勤观察，勤督促，努力帮助他们形成良好的学**惯。学校要求每位老师，要把特殊家庭学*后进的学生做为转化对象，在坐位上给予特殊照顾，坐在老师能多督促到的位置;因家长没有辅导能力，放学后多给这些孩子补补课,少布置家庭作业。在老师的关心关怀下，这些孩子在学校能与其他孩子正常交流学*，成绩也一天天提高，有的孩子要随父母流动到外地时，对老师都是依依不舍。

　　3、关注留守儿童，社会应如何作为?

　　对留守学生的教育问题需要学校、家庭、社会三方融合。齐抓共管才能取得明显效果，和谐的社会环境对留守学生的成才也具有重要作用。留守学生因缺乏父母的有力监管，极易被社会的不良现象所诱惑，加之他们自制力差，必然会养成许多不良*惯，甚至走上违法犯罪的道路。农村各级**应把留守学生教育纳入精神文明建设的重要范畴，广泛开展文明家庭优秀家庭成员等评选活动，通过身边鲜活的好人物、好事例树立典型，从而以点带面，不断辐射，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。社会组织社会团体对留守学生的教育保护也十分重要。农村妇联组织要把留守学生的教育作为重要职责。村组社区组织应加强对辖区内留守学生的管理，并为他们学*、生活、娱乐提供方便，如建立图书馆、图书角、文艺宣传队等，社会上的营利性游戏厅、网吧不得向留守学生以及其他未成年人开放。同时，有关部门还应建立留守学生突发事件的应急机制，加强对留守学生的安全保护。然而，解决留守学生教育问题是一个系统工程，需要社会各方的共同努力，局部的任何努力都是必要的，但都不可能是彻底的。学校、家庭、社会、**要紧密配合、齐抓共管，各自履行好自己的职责，形**人都来关爱留守学生的浓厚氛围，真正为留守学生的健康成长撑起一片蓝天。

　　一、目前留守儿童存在的教育问题分析

　　1.学*成绩不容乐观

　　留守儿童在山区农村往往由自己的爷爷奶奶或者是外公外婆看护，他们的文化水*偏低以及文化觉悟不高，导致了留守儿童的成绩不好。通过对山区农村留守儿童学*成绩的调查发现，留守儿童的学*成绩出现两极分化问题，学*成绩好的留守儿童往往是因为他们的监护人对其进行严格的管理和指导，让留守儿童养成了良好的行为*惯和学**惯，而学*成绩差的儿童，往往是监护人关心不足，认为学*是没有用的，不注意对留守儿童学*兴趣的培养，没有让留守儿童形成正确的认识，按时完成老师布置的作业。

　　2.不好的行为*惯

　　很多农村的留守儿童由于从小缺乏完整的家庭教育，养成了不好的行为*惯。这主要归结为留守儿童往往不听从年迈的监护人劝导，认为自己的爷爷奶奶不能理解自己，更有甚者不但不听从长辈的教导还顶撞自己的长辈。大部分留守儿童宁愿与自己的朋友去家乡以外的地方玩乐，也不愿意听从长辈的教导，从而出现了留守儿童不听管教、违反校规的现象，尤其是正处于叛逆期的男孩子，逃课上网，结伙闹事。正是留守儿童家庭教育的缺失，让留守儿童养成了不好的行为*惯。

　　3.情感教育的不足

　　目前，留守儿童存在十分严重的心理问题，主要是由于孩子的家庭教育和学校教育的缺失，尤其是父爱的缺失。通过对留守儿童的调查发现，大多数儿童难以感觉到幸福，并且会产生负面情绪，加之农村德育教育和心理教育的缺失，让留守儿童遇到情感和心理问题时无处倾诉，渐渐变得自卑、沉默寡言，不愿与人交流，加之，随着父母外出打工时间的延长，心理问题更加严重。此外，部分学生出现严重的性格问题，不懂得与人和睦相处，并对别的小伙伴存在敌意，这些问题的出现都要归结为学校教育的不完善，无法及时发现留守儿童的心理变化，让留守儿童的心理问题越来越严重。

　　二、留守儿童出现教育问题的原因分析

　　1.学校因素

　　留守儿童出现教育问题，主要归结为教育理念的不足和师资队伍的不完善，如部分农村学校违背教学理念违规收取借读生，让留守儿童无法接受公*的教育，甚至部分贫困儿童无法获得受教育的机会。另外，农村学校对留守儿童不够重视，没有充分关爱他们和帮助他们，让留守儿童无法感受学校教育的温暖和教育的公*性，从而让他们觉得学*是无用的，只是在浪费他们的时间，打击了留守儿童的学*积极性，使山区留守儿童的教育出现问题。

　　2.家庭因素

　　由于留守儿童的父母的外出打工，使留守儿童的第一任老师由父母变成爷爷奶奶，爷爷奶奶将自己的人生观念传授给留守儿童，而爷爷奶奶的观念往往是陈旧的、落后的，如认为学*是没有必要的，劳动才是最重要的。正是留守儿童的父母关爱不足，没有让留守儿童形成正确人生观念和意识形态，或者说留守儿童是输在教育的起跑线上。

　　3.社会因素

　　由于农村的精神建设相比于大城市还十分落后，没有形成良好的社会风气，不良的社会风气让留守儿童的发展偏离正轨，逐渐迷恋上网络游戏，加之山区农村教育和监护力度的不足，留守儿童可以轻易出入网吧和娱乐场所，导致留守儿童误入歧途，山区农村教育难以顺利开展，出现了许多教育问题。

　　三、结语

　　留守儿童的出现是由于人口流动和城镇化进程造成的，是难以根除的社会问题，如何正确的处理留守儿童问题，不仅关系到儿童的健康成长和家庭关系的和睦发展，更关系到国家的稳定，为此，相关研究者要充分认识留守儿童的教育问题，采取有效措施解决留守儿童教育问题。

　　课题经全国教育科学规划领导小组批准立项，确定为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题。

　　《学*型社区**学*动力研究》经过充分准备，于XX年6月20日在北京正式开题，中央教育科学研究所副所长谢国东，全国教育科学规划领导小组办公室副主任刘坚出*了开题会并讲话，来自北京师范大学、北京教科院职成所、中央民族大学、北京崇文区教委等单位的课题组主要成员参加了开题会。课题主持人赖立作了开题报告，较为详尽地阐明了该课题的意义、目标、内容、方法、实施步骤，并提出具体要求，课题组成员认真进行了讨论和研究分工。大家一致表示，要以科学和创新精神，高质量完成课题研究任务。

　　现将《学*型社区**学*动力研究》课题实施方案报告如下：

　　一、研究背景及意义

　　21世纪终身学*已呈现全球化发展的趋势，终身学*将成为每个社会成员共有的一种生活方式，将成为每一个社会成员生存发展最基本权利，社会将尽其所能为其全体成员提供学*机会和条件。第三次全教会上指出：“终身学*是当今社会发展的必然趋势，一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需求。我们要逐步建立和完善有利于终身学*的教育制度”。最*，他在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上明确提出：“构建终身教育体系，创建学*型社会”，为新世纪教育改革和发展指明了方向。

　　1.社区教育正在成为我国**教育新的增长点

　　社区是学*型社会的基础。社区教育的提出和实施，回应经济社会可持续发展和人的可持续发展的要求，是建立学*型社会，满足人们终身学*需求的必然结果。XX年，教育部确定了北京等八个大中城市的城区作为社区教育实验区，启动了社区教育的改革实验。改革实验的重要方面之一就是社区教育以**教育为重点，**教育深入社区，正在从补偿性教育转变为发展性教育，沟通教育与社区的联系，以满足社区成员多样化学*需求。“九五”期间，社区教育理论研究已经起步，出版了一批有学术质量的成果。厉以贤的《社区教育的理论与实践》、叶忠海的《社区教育学基础》、黄云龙的《社区教育的`管理与评价》、马叔*等的《论社区教育发展模式》都从基本理论、战略规划、宏观管理等方面，概括了当前我国社区教育的新经验、新观点，并使之条理化、系统化。

　　“九五”课题《面向21世纪中国社区中的终身学*的调查与研究》，运用社区发展和终身学*的理论，从未来社会人的生存和发展需要，从未来社会人的生活基本单位——社区建设出发，以问卷调查为基础，分析社区经济发展、社会结构和社会生活变动对终身学*的影响，探索实现终身学*目标的途径。

　　相比之下，社区教育在中、微观教学领域的研究略显滞后，与社区成员与日俱增的学*需求和积极性形成明显反差。如何满足多样化的学*需求，如何整合社区**学*过程中内外各种因素，如何组织教学，设计课程，开发教材，都面临诸多挑战和困惑。因此，尤为迫切地需要深入实际，在社区教育情境中进行问题研究，在理论与实践的结合上回答社区**终身学*的“应然”与“实然”。

　　2.**学*心理研究是我国**教育研究的薄弱之处

　　国际上心理学在人类动机研究领域颇为活跃，如阿特金森的成就动机模型、马斯洛的需要层次论、韦纳的成就归因理论等，无疑为学*动机的研究提供了丰富的理论基础。国外对**学*开展系统研究始于20世纪60年代，相继形成了不同的流派和理论观点。我国宝岛地区重视**学*心理的实证研究并有丰厚的积累。国内则是进入80年代后才逐渐加以认识的，*年**学*力求深入教育心理层面，但对许多问题的探索偏重于理论思辨，比如叶忠海主编的《职工教育心理学教程》，探讨职工学*心理基础和准备，以及职工教育中学与教的心理学问题。高志敏在《**教育心理学》中，按照人的成年期发展，阐释**学*的心理特点和一般规律。还有《青年学*心理学》、《**学*理论》等都主要从基本理论和知识概念方面进行阐述和论证，这些有代表性的文献中不乏古今中外**学*的理论精华，对于学科建设是有意义、有价值的成果。但由于**学*者的复杂性和研究方法上的局限性，目前鲜有量化分析的研究。*年来多元统计方法的发展及计算机技术介入研究，提高研究的科学性，但涉及**学*者，针对群体学*心理的实证分析为数不多，几乎是空白。零星的研究成果，或主要针对**学校的学员(比如电大、成职校)，或以年龄、职业进行群体划分，且样本量一般比较小，在科学解释和理论推导上，略显分量不足。

　　有关研究表明，**学*者具有独特的身心发展特点和学*特性，有丰富且个性化的学*经验。他们对参与社区教育的看法是什么，**为什么学*，他们想不想，愿不愿，能不能，会不会学*，这些问题都有待于多维度进行综合实证研究分析，才能找到答案。因此，从研究**学*者独特的经历和体验入手,了解、掌握他们学*的意识、学*的观念、学*的态度、学*的准备、学*的基础以及学*的行为，对**学*心理进行科学研究，有助于深化认识，克服社区教育工作的盲目性，随意性。

　　社区教育实验本身是新生事物，尽管我们要学*国外的经验和理论，但中国社区教育的问题和规律，只有立足于本土去实践，去探索，才能获得真知灼见，才能有效掌握和解决。

　　本课题是一个有理论价值的应用课题，其创新意义表现为：

　　v本课题选择社区教育、社区文化、**学*心理多视角探讨**学*非智力因素的核心，揭示社区**学*的一般心理特征以及相关因素，提升经验，阐释理论，研究选题角度较独特。

　　v究竟应该如何评价社区**学*，目前国内尚无成熟的理论和现成的方法，本课题将在总结提升实践经验基础上，在评价方面作尝试性探索。

　　v本课题将涉及**终身学*多方面的内外关系，也将涉及**学*一系列的理论和实践问题，在研究过程中，力求从整体性、系统性和特色方面有所创新。

　　二、研究内容与目标

　　本课题作为社区教育的基础环节和前提条件之一，着眼于跨学科的综合实证研究。主要借鉴国内外社会学、心理学、教育学和**学*理论及动机评价方法等研究成果作为理论基础，从调查研究入手，通过实地抽样，开展社区**终身学*现状调查，重点了解社区**学*的需求、动机、态度和行为特征，探讨社区**学*的优势和资源，建立适应多样化需求的**学*模式，为规划社区教育，推进学*型社区的发展提供依据，并对社区**教育课程设置和教材开发提出积极建议。

　　课题名称：《中学生主动学*英语态度形成的研究》

　　撰写：高兴星

　　年级/班级：高二三班

　　课题组长：吴淋淋

　　指导老师：魏艳红

　　课题组成员：李婷；吴琳琳，翁焰芳；高兴星；王硕东；翁武*；李永升

　　一、问题的提出

　　现代教育理论认为，现代教学的一个显著特征是尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，充分调动学生的学*积极性。而中学生学*英语普遍存在缺乏主动探求英语知识的意识和能力，学生学*英语的主动性，积极性很难被真正调动、激发起来。针对中生学*英语中存在的不良现象，我们开展了中学生主动学*英语态度形成的研究，意在探索培养和发展学生形成主动学*英语能力的方法，引导学生成为英语学*的主人，更好地掌握英语这门语言工具，利用它来获取各方面的信息，进行更好的学*和工作。

　　新一轮课程改革强调“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学*态度，使获得知识与技能的过程成为学会学*和形成正确价值观的过程。”培养学生积极主动的学*态度，既是新一轮课程改革担负的重要任务，又是提高学科教学质量的手段和途径。

　　随着新教改的深入，我们现在面对的问题是：大部分老师的教育观念转变了，然而学生在传统的小学教育下已经学了三到六年英语形成的“填鸭式”教学思维定式，他们的意识没有改变，学生等着老师去“灌”！我校现在高一，二学生的一个典型特征就是：没有主动思维、主动提问的能力，只等着老师去“教授知识”，我想在我们中国这种现象还是比较普遍的。大家都知道，知识是要领会的，“灌”只能灌知识，不能提高能力。所以，现在要解决的问题是：用什么方式提高学生的自主学*能力，教师如何给自己定位，构建有效课堂，引导学生由“要我学”，向“我要学”，再到“我能学”的转变，培养学生提问及自主学*的能力，以致培养学生终身学*的能力。围绕这些问题，我组将《中学生主动学*英语的态度形成的研究》作为课题，旨在通过结合我校学生的学*现状，研究并找出有效的方法引导学生形成主动的学*态度，为其终身学*和毕生发展打下坚实的基础。

　　结合我校学生现状特点，调查问卷得出的启示：

　　（一）调查目的和方式

　　为了解目前中学生学*英语的方法和策略是否得当，他们的学*效果如何及他们当前英语学*主动性情况，以便发现问题、解决问题，我们对高山中学高中部三个年级名学生以问卷的形式进行了一次调查。此次调查共设问题18个（其中开放性问题3个），发放问卷共520份，收回508份，其中有效问卷508份，有效回收率97%。在问题设计上，我们主要关注的是高中生在校的课内学*和课外的自主学*情况。题目分为三部分：关于学生英语学*情况的调查，学生学*英语的*惯及方式的调查，学生学*英语的心理特征的调查。

　　（二）调查结果分析

　　1、中学生英语学*情况

　　通过调查，我们发现：53%的学生对英语比较感兴趣，反映出他们对自己的英语学*情况比较满意。但29%的学生外语学*效果不够理想；而在我们问及“你认为学英语最大的难题是什么”时，占前两位的选项为“语法”和“单词”（分别占到40%和24%的比例）。这样的结果反映出，尽管我们的外语教学改革这些年来一直在不间断地进行着，我们试图从注重语法的旧的教学模式中走出来，然而我校学生关注的重点还是停留在语法和单词这两方面，问及“你*时是否‘开口大声’地读英语”时，44%的学生有时，而35%的学生则很少，这充分说明“口语”和“听力”这些交际性技能不受关注。这也提醒我们英语教师能在这方面能够给予足够的重视和帮助。

　　2、中学生英语学*策略与学**惯

　　在学生们的英语学*策略与学**惯方面，我们就课前、课中及课后三个方面展开调查，通过调查我们发现只有5%的被调查学生会经常自觉预*，形成了良好的课前学**惯，36%的学生是想起来就预*，而另外24%则是老师要求才预*。但是学生课前预*的策略并不科学，其中29%和28%的学生分别“看一遍”和“记单词”（这两项的比例达到了57%）。少部分学生（35%）会找侧重点和难点。

　　而在课堂上45%的学生会边听边记重点，说明他们有一个基本正确的学*策略，但是只有23%的学生会边听边思考，力争在课堂上解决问题，说明学生没有意识到“思考”的重要性，仅仅注重“记”。其中53%的记重点，31%的学生会有时看笔记。这一结果同时也应证了我们所得出的结论：多数学生的英语学*方法不当，学*效果欠佳。

　　此次调查还反映出学生在课后英语学*的情况，50%的学生会经常主动检查并更正老师批改过的作业。调查中我们非常担忧地发现，课后64%的学生仅仅通过“做作业”来学*英语，34%的学生做*题集，30%的学生会阅读英语文章、报纸，这说明我们学校的学生在课外知识的扩展上有待提高。43%的学生有时会注意收集英语标识、广告，这样的数据说明：在有了几年外语学*经验之后，小部分的初中生已经形成一定的外语“语言意识”，懂得“学以致用”，抓住身边可能的机会学*生活中的英语。这是一个可喜的现象，有利于中学生养成好的外语学**惯，巩固、提高外语水*。

　　3、学生英语学*的心理特征

　　初中生知识面和社会接触面的扩大，以及需要的不断丰富，使初中学生的兴趣广度大为增加。对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，即有了较为长久稳定的兴趣。所以问到“学*英语的目的是”，在调查中我们发现34%的学生是为了学生他国文化，这说明初中生的求知欲很强，但是也有26%的学生是为了通过考试，这也反映出他们应试学*的情况。48%的学生反映在上课刚开始的10分钟最能集中精力，而42%则是在课堂中间10分钟最能集中。37%的学生有时主动参与课堂活动，而34%的学生很少参与，这也反映出中学生的注意力容易分散，自我意识开始形成，英语教师应注意教学设计和改进教学方法把握初中生心理特征，让学生养成良好*惯，让学生在课堂上能最大化地集中注意力，参与课堂活动。

课题研究工作总结9篇（扩展7）

——课题研究工作报告菁选

课题研究工作报告

　　随着社会一步步向前发展，报告的用途越来越大，其在写作上具有一定的窍门。一听到写报告马上头昏脑涨？以下是小编帮大家整理的课题研究工作报告，欢迎大家分享。

　　20xx年9月，我校承担了研究课题《特殊幼儿教育研究》的研究任务，经过三年多的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作向总课题组汇报如下。

　　一、我们所做的工作

　　我校参与课题研究的教师在20xx年9月参加了县教育局课题组的首次会议以后，为了了解我镇的特殊幼儿教育情况，我们首先在九湾片几所小学开展了问卷调查工作，调查分析了特殊幼儿教育中存在的问题，将其进行梳理、分类，写出了调查报告，并于20xx年3月15日参加了课题组在我镇组织的教师座谈会。在这期间，中心校领导来到我校进行调研，对参与课题研究的教师进行了分工、培训和指导，分发了有关特殊幼儿教育的学*材料。我校参与课题研究的教师对相关材料进行了认真的学*，在20xx年度结束时，按要求完成了相关工作和研究报告册任务。

　　20xx年3月12日，课题组领导在中心校召开了课题组成员会议，会上课题组成员及领导们就本学期课题研究工作作出了指示和安排，提出了课题研究的目标及基本要求。我们对课题组的研究思路、春季课题研究计划及相关工作要求进行了深入的讨论和领会，明确了研究方向。回来后，我们首先根据要求，完善了相关资料，为研究人员配备了专用资料盒、学*记录本、会议记录本，要求各位研究人员写出切合实际的特殊幼儿教育方案，并把*时教学中的收获或不足记录下来，为特殊幼儿教学研究提供最基本的素材。其次，针对子课题分工设计了调查问卷，调查分析了所授班级学生在学*中存在的的问题，并根据学科特点和学生情况确定了各自的研究方向和研究重点，理清

　　了工作思路，制定了工作计划，并根据研究计划对所授复式班级进行观察研究。

　　在*时的教学工作中，各位研究人员根据自身的研究方向，留心课堂教学中出现的一些问题，并对这些问题深入分析原因，对现有各种条件下可以解决的问题，采取一些具体的措施去解决，同时留心采取措施前后学生行为的变化，做出观察记录。

　　二、我们的研究成果

　　教育科研成果,是针对某种教育现象,某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法、方案或新的教育理论。它主要通过论文、论著、研究报告、（以先进的教育理论为指导的）活动方案、教具、学具等形式表现出来。

　　幼儿教师的备课笔记、编写的讲稿（或教案）、教材基本上是限于利用现有的的材料,加以取舍、编排、整理,并以适当的形式表达出来,目的是便于教学和幼儿的理解。所以一般情况下不能将其看作是教育科研的成果。但如果是以新的教育理念作指导,设计出与新理论相应的教育活动方案,或者所设计的活动方案,丰富了教学内容,提出了一些对本学科来说是新的东西的内容,则可以看作是教育科研的成果。

　　三、课堂拓展教学的价值和意义

　　撰写教育科研报告或论文,是用文字形式把科研成果表达出来,主要目的是为了交流和推广科研成果,并为理论和实际工作者提供参考和研究的基础。

　　教育科研论文的作用既表现在其学术价值,也表现在其实践价值；既表现在其社会价值,又表现在其个人价值。论文的发表是对作者学术水*、专业水*的肯定。第一篇论文的发表，对一个人来说，不亚于奥运会上“零的突破”，它将成为作者在教学生涯中的里程碑。在自己岗位上默默石沉大海耕耘的教师发表论文的目的是为了参与问题研究、学术讨论，促进学术交流，并通过论文的发表受到激励，使理论水*和业务水*双提高。

　　⒈通过科研论文向社会表达作者对所研究的教育现象的深思熟虑的观点、意见,启发人们关注与努力解决有关的教育问题的热情与智慧；

　　⒉通过科研论文与他人交流学术见解,互相争鸣研讨,促进教育学术领域的繁荣及个人学术水*的提高；

　　⒊通过科研论文拟定过程本身,提高研究者本人的综合分析能力、逻辑思维能力和书面表达能力,这对于研究者提高自身的教育、教学能力是极其有用的。

　　研究报告是对研究工作的总结,应反映研究工作的全过程。它不仅表明研究成果,又说明研究者的观点、立场、方法,反映研究者的专业水*、创造力和研究能力。换言之,研究人员总结研究过程的本身也是研究工作的一个部分,是科研工作的最后环节,通过撰写教育科研报告或论文,可以训练的提高研究能力。好的研究报告应具有理论价值和应用价值。一个有质量的课题研究如不能以社会所接受的表达方式和文字形式准确地反映研究成果,往往会使整个研究功亏一篑。因

　　此,每个研究人员都应该了解研究报告的特点和撰写要求,掌握撰写研究报告的方法和技巧。

　　要当一个好的教师,就要不断地提高自己的专业水*和教育水*。而进行教育研究则是幼儿教师自我充实,自我发展的有效途径。因为要进行教育研究就要不断地学*有关的教育、教学、管理理论,又要查阅大量的文献资料,要不断地思考,不断地总结,而这些活动都有利于教师的各种教育能力的提高；同时,进行教育研究,使教师能够注意发现和分析教育实践中的各种问题,对原来的做法进行反思,并探索出解决问题的原则和方法,从而提高解决复杂的教育问题的应变能力和创新能力,在教育研究过程中的研讨、总结、交流可以使教师开阔视野,增长见识。

　　进行教育研究还有利于教师把*时积累的经验系统化,有利于把长期积累的经验提高到理论的高度,这有利于教师教育理论素养的提高。而幼儿教师教育理论素养的提高,又有利于他们创造性地工作和减少实践中的“盲从”和“盲目模仿”。

　　注意开展教育科研的教师,能够不断解决教学中的问题,使自己的教学更具有针对性和创造性,不断提高教学水*,向更高的层次迈进,,真正做到教学相长。一般地说,当有新的教育教学理论出现时,当有新的教育改革措施提出时,具有较高教育科研素质的教师能较好地、较快地理解和接受它们,能够避免简单的模仿,而把握住新的教育理论或教育改革措施的精髓,从而将新的教育思想或改革措施,灵活且有实效地应用到自己的教育教学活动中去。

　　教师科研素质的提高,有利于将幼儿教育理论有效地应用于幼儿园教育实践中,把理论与实践紧密联系起来。*年来,在幼儿理论领域出现了一些新观念、新理论、新方法,可是真正被幼教实践者所采用,并能发挥指导效能的却很少。有时,理论一运用到实际中去就“变了味道”。结果,理论越来越多,体系越来越完善,却无法在实践中找到应有的地位。理论陷入了不能被实践所认可的困境。究其原因,除幼儿教育理论工作者脱离实际的因素以外,幼儿园教师缺乏教育科研素养也是其中一个不容忽视的因素。由于幼儿教师缺乏教育科研素养,一些人不愿意接受背后的思想,*惯于自己固定的教育模式,因而无法评价、选择新的理论,不能创造性地将教育理论应用于自己的实践中。为了扭转这种情况的发生,从目前和长远来看,就要加强幼儿教师教育科研素质的培养。

　　现代幼儿教育需要的是科研型、学者型教师。而进行教育研究,特别是进行教育科研有利于幼儿教师科研意识、科研能力的提高,有利于科研型、学者型教师的培养。

　　名师不仅要教得好,而且还要讲得好,写得好。只会教,不会讲,不会写,最多也只能算是个二流的优秀教师,是一部教书的机器,而不能算是一流的教师,更不能算是专家型教师。

　　⒋进行幼儿教育研究有利于提高教师工作的兴趣和热情

　　幼儿教师的受教育程度较高,有较高的文化素养,因而精神方面的追求较为强烈,荣誉感强,人生价值观念重,特别是当今青年教师,现代意识强,创新精神足,个个追求能干出一番事业。

　　自申报微型课题研究以来，我时刻把我的课题研究放在心中，*时注意观察，勤于思考，把研究落实在自己*时的教学中。经过为期几个月的研究，我收获颇多。现将我的课题研究总结报告如下：

　　一、课题研究的背景

　　新课标对英语教学提出的一个基本要求就是发展自主学*能力和合作精神，这就将小组学*和小学英语教学紧密地联系在了一起。目前，我们都在小学英语课堂中进行着小组学*模式的深入探索，以期找到符合学生以及学校教学实际的有着校本特色的小组学*模式和策略。小组学*作为一种教学策略，在承认课堂教学为基础教学形式的前提下，以“小组学*”为中心，通过开展小组学*，发挥小组的积极功能，使得英语教学真正成为学生英语交流合作的过程。本课题就将针对小学英语课堂中小组学*的现状，对小学阶段英语课堂教学中小组合作学*的实施策略进行深入探索和研究，从而促进并完善该学*方式的有效性和可行性。

　　二、课题研究的目标

　　“小组学*”这一创新式课堂教学实验以一切为了儿童的健康发展为目标，以培养和发展学生创新精神和创造能力为重点。努力创设一个有利的英语课堂教学环境，改变旧的、单一的教学模式和课型结构，形成相应的创新式教学体系。具体要实现以下四个方面的目标：

　　1、营造轻松愉快的英语教学环境，让学生对英语产生浓厚兴趣，同时，让学生找到合作的途径，掌握合作的基本方法，学会与人合作。

　　2.通过小组合作学*，改变教师的教学理念，探索出新的教学方式。

　　3.改变学生原有的学*方式，初步形成合作探究、交流、动手实践等多种学*方式。

　　4.通过小组学*，引导学生学会分享和合作，从而培养学生的自主学*能力和合作精神。

　　三、课题研究的方法

　　本课题研究主要采取实验研究法、观察法、经验总结法、问卷法、对比法、文献法、个案研究法。整个过程都以实验研究为主，实验教师以常规教学为依据，以个体实践为主，课题实验小组成员为辅，按学期分阶段制定计划，做好记录、总结，讨论撰写体会，总结成果。

　　四、课题研究过程

　　（一）准备阶段（20xx.03.15-20xx.04.30）

　　加强理论学*,主要包括与小组学*和英语教学有关的书籍、论文及报核心期刊等,在此基础上,对本学校英语课堂教学中“小组合作学*”的现状进行调查分析,就课题研究的必要性与可行性进行论证,以确立具有针对性并且具有实践意义的研究课题,从而更好地服务于教学实践。同时,收集有关该问题的相关材料及他人的实践经验进行学*和经验总结,进而明确研究方法,设计研究方案并进行开题论证。

　　1.对本学校英语课堂教学中“小组合作学*”的现状进行调查；

　　2.学*理论,收集相关材料、制定课题计划；

　　3.明确研究方法,设计研究方案并进行开题论证。

　　（二）实施阶段（20xx.05.01-20xx.10.31）

　　整理、研究相关资料,对问题进行深入剖析,设计出具体的策略,据此进行实证性研究,记录实施的过程和效果,并根据实施的情况和反馈的结果,及时调整小组合作学*的策略,逐步形成研究体系。及时记录和收集研究过程的原始真实材料和数据,书写教学笔记。一个阶段后,教师进行行动反思,调整行动计划。

　　1.教学研究工作全面启动,可根据实际情况进行灵活调整；

　　2.根据小组合作学*策略的实施情况和反馈的结果,及时调整方法策略,逐步确定典型有效的教学手段,师生反复进行教学实践互动,逐渐形成教育教常态；

　　3.收集相关资料、数据并进行阶段小结,小结需从教师、学生和师生互动三方面入手,力求面面俱到，并据此进行综合评价。

　　(三)总结阶段（20xx.11.01-20xx.12.31）

　　收集、整理研究资料,分析、研究课题实践情况,总结、提炼硏究成果,形成详细、具体的研究报告。

　　1.整理并分析研究实施以来所有的教育教学实践的统计数据；

　　2.结合基础教育理论和相关教研经验成果进行总结反思;

　　3.撰写结题报告，上交结题报告等资料，迎接专家组的鉴定验收。

　　五、研究成果

　　通过课题的研究和教学实践，培养了学生的合作意识和集体观念，同时，培养了学生多渠道获取信息的能力和新型的师生关系小组合作学*，增加了个体与个体、个体与小组、小组与小组、学生与老师之间的交流机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。在合作学*中，师生间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间*等交流与互动的新模式。教师更多的是一个顾问和指导者，在合作学*中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够*等对话与交流，真正体现教学的民主。在课题研究中，成功构建了小组学*的课堂教学模式：营造合作氛围——明确合作目标——指导合作过程——汇报合作成果——评价合作结果。

　　在课题的研究中，我们发现小组合作学*虽然有其得天独厚的优势，但也存在着一些不可避免的问题，如小组成员之间的消极依赖或组间的竞争，容易造成后进生的惰性；合作的时间较难把握，影响教学进度。个人独立探索和小组合作的探索的有机结合有待进一步提高等等。

　　在今后的教学中，我们将进一步加强英语教学中小组学*策略的研究，并将已经构建的小组学*的课堂教学模式在校内加以推广，让实践对此模式进行检验，并不断的加以完善。

　　多媒体对提高高中英语课堂效率的作用和意义十分重大，这一点，我们在教育实践中能够深深地体会得到。所以，我们提出了“如何利用多媒体让英语课变得‘有滋有味’---英语多媒体教学模式的思索与研究”这样的研究课题，旨在进一步明确多媒体在教学中的地位，并善用和擅用多媒体，使其发挥出在英语教学中的应有的作用。进一步，通过多媒体，调动学生英语学*的兴趣，促进英语创造性思维的发展，协调师生关系，打破传统的教学模式。

　　为了保证课题研究有条不紊地进行，我们召开了课题研究计划性的会议，有钱学*拟定课题计划，部署课题的每一步任务。这样，我们的课题就能够有目标、有方向，易于操作，易于管理和监控。具体课题计划如下：

　　一，由沈晓丽负责收集整理知网上发表的有关多媒体与英语教学相关的文章，交由课题组成员研究、思考，形成自己的与课题有关的教育灵感，从而形成自己的论文。

　　二，课题组成员共11人。为了人尽其才、物尽其用，每人都有明确的分工。其中，主持人丁菊香负责课题的总体把握。副主持人沈晓丽起草课题计划，协助主持人完善课题的各方面的工作。钱学*协助主持人做好课题开会的通知、联络等方面的工作。

　　三，课题成员具体分工：

　　四，论文数目要求案例、课件评比、公开课等方面的计划。

　　1、凡是课题组的成员，计划至少要有一篇论文发表或获奖。善于写论文或有精力写论文的同志应积极多写论文、尽可能多发表论文。

　　2、当结题时，发表或获奖的论文总数至少要达到10篇以上。

　　3、要有获奖的案例。

　　4、要有获奖的课件评比。

　　5、要有利用多媒体获奖的公开课、联谊课。

　　6、要有利用多媒体获奖的考试分析或试卷分析。

　　五、课题会议计划

　　课题会议准备至少每学期要召集一次，通报各自的进展部署下一阶段的工作，该项工作请丁菊香负责拟订，沈晓丽负责通知。

　　为了营造课题组成员积极参与的良好氛围，我们并不限制论文等获奖的级别，希望该计划大家能积极贯彻执行。

　　课题名称：《中学生主动学*英语态度形成的研究》

　　撰写：高兴星

　　年级/班级：高二三班

　　课题组长：吴淋淋

　　指导老师：魏艳红

　　课题组成员：李婷；吴琳琳，翁焰芳；高兴星；王硕东；翁武*；李永升

　　一、问题的提出

　　现代教育理论认为，现代教学的一个显著特征是尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，充分调动学生的学*积极性。而中学生学*英语普遍存在缺乏主动探求英语知识的意识和能力，学生学*英语的主动性，积极性很难被真正调动、激发起来。针对中生学*英语中存在的不良现象，我们开展了中学生主动学*英语态度形成的研究，意在探索培养和发展学生形成主动学*英语能力的方法，引导学生成为英语学*的主人，更好地掌握英语这门语言工具，利用它来获取各方面的信息，进行更好的学*和工作。

　　新一轮课程改革强调“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学*态度，使获得知识与技能的过程成为学会学*和形成正确价值观的过程。”培养学生积极主动的学*态度，既是新一轮课程改革担负的重要任务，又是提高学科教学质量的手段和途径。

　　随着新教改的深入，我们现在面对的问题是：大部分老师的教育观念转变了，然而学生在传统的小学教育下已经学了三到六年英语形成的“填鸭式”教学思维定式，他们的意识没有改变，学生等着老师去“灌”！我校现在高一，二学生的一个典型特征就是：没有主动思维、主动提问的能力，只等着老师去“教授知识”，我想在我们中国这种现象还是比较普遍的。大家都知道，知识是要领会的，“灌”只能灌知识，不能提高能力。所以，现在要解决的问题是：用什么方式提高学生的自主学*能力，教师如何给自己定位，构建有效课堂，引导学生由“要我学”，向“我要学”，再到“我能学”的转变，培养学生提问及自主学*的能力，以致培养学生终身学*的能力。围绕这些问题，我组将《中学生主动学*英语的态度形成的研究》作为课题，旨在通过结合我校学生的学*现状，研究并找出有效的方法引导学生形成主动的学*态度，为其终身学*和毕生发展打下坚实的基础。

　　结合我校学生现状特点，调查问卷得出的启示：

　　（一）调查目的和方式

　　为了解目前中学生学*英语的方法和策略是否得当，他们的学*效果如何及他们当前英语学*主动性情况，以便发现问题、解决问题，我们对高山中学高中部三个年级名学生以问卷的形式进行了一次调查。此次调查共设问题18个（其中开放性问题3个），发放问卷共520份，收回508份，其中有效问卷508份，有效回收率97%。在问题设计上，我们主要关注的是高中生在校的课内学*和课外的自主学*情况。题目分为三部分：关于学生英语学*情况的调查，学生学*英语的*惯及方式的调查，学生学*英语的心理特征的调查。

　　（二）调查结果分析

　　1、中学生英语学*情况

　　通过调查，我们发现：53%的学生对英语比较感兴趣，反映出他们对自己的英语学*情况比较满意。但29%的学生外语学*效果不够理想；而在我们问及“你认为学英语最大的难题是什么”时，占前两位的选项为“语法”和“单词”（分别占到40%和24%的比例）。这样的结果反映出，尽管我们的外语教学改革这些年来一直在不间断地进行着，我们试图从注重语法的旧的教学模式中走出来，然而我校学生关注的重点还是停留在语法和单词这两方面，问及“你*时是否‘开口大声’地读英语”时，44%的学生有时，而35%的学生则很少，这充分说明“口语”和“听力”这些交际性技能不受关注。这也提醒我们英语教师能在这方面能够给予足够的重视和帮助。

　　2、中学生英语学*策略与学**惯

　　在学生们的英语学*策略与学**惯方面，我们就课前、课中及课后三个方面展开调查，通过调查我们发现只有5%的被调查学生会经常自觉预*，形成了良好的课前学**惯，36%的学生是想起来就预*，而另外24%则是老师要求才预*。但是学生课前预*的策略并不科学，其中29%和28%的学生分别“看一遍”和“记单词”（这两项的比例达到了57%）。少部分学生（35%）会找侧重点和难点。

　　而在课堂上45%的学生会边听边记重点，说明他们有一个基本正确的学*策略，但是只有23%的学生会边听边思考，力争在课堂上解决问题，说明学生没有意识到“思考”的重要性，仅仅注重“记”。其中53%的记重点，31%的学生会有时看笔记。这一结果同时也应证了我们所得出的结论：多数学生的英语学*方法不当，学*效果欠佳。

　　此次调查还反映出学生在课后英语学*的情况，50%的学生会经常主动检查并更正老师批改过的作业。调查中我们非常担忧地发现，课后64%的学生仅仅通过“做作业”来学*英语，34%的学生做*题集，30%的学生会阅读英语文章、报纸，这说明我们学校的学生在课外知识的扩展上有待提高。43%的学生有时会注意收集英语标识、广告，这样的数据说明：在有了几年外语学*经验之后，小部分的初中生已经形成一定的外语“语言意识”，懂得“学以致用”，抓住身边可能的机会学*生活中的英语。这是一个可喜的现象，有利于中学生养成好的外语学**惯，巩固、提高外语水*。

　　3、学生英语学*的心理特征

　　初中生知识面和社会接触面的扩大，以及需要的不断丰富，使初中学生的兴趣广度大为增加。对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，即有了较为长久稳定的兴趣。所以问到“学*英语的目的是”，在调查中我们发现34%的学生是为了学生他国文化，这说明初中生的求知欲很强，但是也有26%的学生是为了通过考试，这也反映出他们应试学*的情况。48%的学生反映在上课刚开始的10分钟最能集中精力，而42%则是在课堂中间10分钟最能集中。37%的学生有时主动参与课堂活动，而34%的学生很少参与，这也反映出中学生的注意力容易分散，自我意识开始形成，英语教师应注意教学设计和改进教学方法把握初中生心理特征，让学生养成良好*惯，让学生在课堂上能最大化地集中注意力，参与课堂活动。

　　二、课题研究价值

　　心理学研究证明：学*态度端正与否，是影响学*效果的一个重要因素。一个学生一旦形成了主动学*的态度，将会在不同的学*环境中发愤图强，并能对不同环境下学*的意义和价值作出正确的理解与判断，学*态度决定了学生的某种学*期望和学*目标。本课题研究的价值体现在：

　　1、通过调查了解，发现学生在学*中存在的问题，并探索能够有效地促进学生主动学*态度形成的规律、途径和方法，为推进学校素质教育的全面实施，促进学生的全面发展形成一些可资借鉴的经验。

　　2、通过研究可以引导教师学*先进的教育理论，并在教学中，以理论指导教学。

　　在本课题研究过程中，我们的老师围绕课题，深入思考，撰写了大量的教学论文及案例分析，有力地促进了老师的成长，在研究中提高自身的专业素养和教学水*。

　　三、研究目标

　　1、通过对我校学生进行实地调查研究，希望更进一步了解学生的学*现状，走进学生的世界，从学生的实际问题出发，了解学生，解决问题。

　　2、期望能培养和发展学生的主动性学*品质，提高学生主动的学*能力。

　　3、希望能通过此课题的研究，提高老师们专业的理论化素养，并以理论指导实践，协助教师进一步构建有效课堂。

　　社会的发展对教育、对学校、对教师都提出了更高的要求，我校地处市区偏远地带，规模小，教师数量少，教育教学力量相对薄弱，开展课题研究，有助于教师在现有的条件下解决当前教育教学中碰到的困难，提高教师处理教材、把握课堂的能力，在研究中提高自身的专业素养和教学水*。

　　四、研究内容

　　1、调查研究我校学生学*英语的现状以及他们英语学*存在的困难。（分析报告附在后面）

　　2、分析研究初中学生这个年龄阶段英语学*的心理特征。

　　A、认识能力方面的特点

　　①感知的能力增强了，特别是感知的有意性和目的性提高了。

　　②注意力比较稳定和集中。

　　③记忆有了显著的发展，主要依靠意义记忆，而不是过去那样主要依靠机械记忆。

　　④抽象逻辑思维日益占主导地位。小学阶段是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，到了初中，逻辑思维开始占优势，它与形象思维相辅相成，成了初中学生思维的特点。另外，思维的独立性与批判性也有发展，但很不成熟，主要是容易产生片面性和表面性，常常抓住一点，不及其余，看不到事物间的依存和联系。

　　B、情感意志方面的特点：

　　初中生富有朝气，热情活泼，在感情上丰富强烈，常易激发冲动，情感上的两极性在日常生活中表现得十分明显。总的说，初中学生具有半成熟、半幼稚，半**、半儿童的特点，处于身心发展的突变时期。少年期身心发育的突出特点就是矛盾。他们处于智力发展的最佳时期，具有两极分化的可能，向上可以冒尖成才，出类拔萃，向下，亦可能越轨犯罪，误入歧路。

　　3、通过实验研究，探索引导初中学生主动学*英语的态度形成的有效途径和方法。

　　1）学生对学*有一个正确的认识，是激发学生主动学*的前提

　　首先，学生认识到学*是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学*的人。从本世纪２０年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学*、终身不断地进行学*。其次，使学生认识到自己是学*过程中的主人。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、*惯于归纳整理，才能真正

　　锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。否则，仅仅知晓一个个语言现象，自己的思维没有得到任何的锻炼。久而久之，定会两手空空无所收获！

　　2）具体从三方面阐述：兴趣的培养；*惯的养成；学法的指导

　　3）不论在教学哪个过程，都要对学生多赞美，鼓励

　　皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。皮格马利翁效应其实体现的就是暗示的力量。皮格马利翁效应在学校教育中表现得非常明显。受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学*成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。对后进生，我们尤其要多鼓励，少批评，运用期待效应来帮助他们。

　　4、再次通过调查问卷，反馈问题。

　　五、研究方法

　　1、文献研究法：查阅相关的文献资料，给课题予以理论支撑。

　　2、调查法：通过对本校学生英语学*态度和方法，以及主动学*的行为结果的调查，具体分析，不断修正实验方案。

　　3、观察法：在教育的实践中，对学生主动学*的能力直接观察、记录、分析，以期获得第一手资料。

　　在研究中注意理论探索和实际研究相结合，根据具体的实际情况和研究需要，综合运用多种研究方法，以获取有价值的研究成果。

　　六、课题研究实施策略

　　1、本课题遵循理论学*-实践模式-评价改进-模式确立的研究过程，前一阶段研究为后一阶段研究的基础，但每个阶段都构成自身独立的研究任务和研究价值，总体上相互支撑。本课题主要是应用性的研究。

　　2、本课题重视资料的采集、整理和分析过程，以行动研究为主要手段，理性思考和实践行动相结合，重视案例收集和分析，重视教师的教育叙事，重视比较分析研究。

　　七、研究过程回顾

　　1、准备阶段：20xx、12——20xx、5

　　（1）选题讨论，设计方案，申报立项。

　　（2）成立实验研究小组。

　　（3）组织课题组人员学*理论，请校领导为教师提供培训。

　　（4）查阅文献，研究与课题相关的教育理论，审视、分析变革的思路。

　　（5）了解国内外相关研究的状况及发展趋势。

　　2、实施阶段20xx、6——20xx、11

　　实施研究计划。计划活动落实到人，运行操作。收集积累资料，改进研究方法。

　　3、总结阶段：20xx、11——20xx、12

　　再次通过调查问卷，反馈问题。进行深入重点研究，收集资料加以整理，形成成果。研究课题的结题报告及附带的研究成果。

　　4、最终成果形成：20xx、1

　　本课题的结题报告，成果汇编，课例相片及光盘。

　　八、研究成果概述

　　（一）探索了新课程中小学生主动学*态度形成的的有效指导策略

　　学生主动学*态度不会自发形成，需要教师悉心指导。而课堂是教师展示生命价值的舞台，是中学生生命生长的土壤，我校绝大部分学生（除了学生区的部分学生）都是全日制住宿的，只有周末和假期回家，而在学校有一半以上的时间是在课堂上度过的。因此，我们重点探索了“中学生主动学*态度形成的的有效指导策略”：

　　策略一：营造主动学*氛围，提供自主努力目标。

　　如果没有和谐、民主、愉悦的课堂教学氛围，学生对老师有畏惧感，课堂上不敢发言，不敢活动，主动学*将成为一句空话，因此，营造主动学*氛围是学生主动学*的前提条件。

　　1、教师要尊重、热爱、信赖每一位学生，用关爱唤醒学生的主体意识。教师要把自己定位为学生学*的合作者，“*等中的首*”。同时树立正确的学生观，努力改变学生的学*方式，变接受型的被动学*为探索型、发现型的学*。教师赞许的点头、会心的微笑，亲切的注视，赞赏的目光能使学生*添一份激动，让他们感受到教师的强烈关爱和信任，从而从内心深处萌发参与的热情，积极主动地去学*。

　　2、教师要充分发扬教学民主，以*等和蔼态度对待学生。教师要用博大的胸怀，着力创设一种轻松愉快的学*氛围，让学生畅所欲言，精神上处于一种自由、放松的状态。提倡“童言无忌”，提倡“思维无禁区”，鼓励他们提出不同见解和观点，甚至对教师的观点提出挑战。对于学生不同意见，不要轻易作出否定的评价。

　　3、发扬学生间的*等互助，尊重学友的精神。为了不让优生产生优越感，看不起后进生，也不让后进生产生自卑感，教学中可组成学*小组。提倡学生之间互帮互学，在小组内自由发表见解，倾听别人发言，先肯定优点，再提出建议。教师评价小组整体学*进步与否而不是指向个人。这样使每一位学生都感到自己是被尊重的，体验到愉悦和成功，从而产生主动学*的愿望。

　　4、教师以*等的参与者身份帮助学生制定适当的教学目标。目标导向意在置学生于学*主体的地位，让学生看了学*目标就明确了本课要学*的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学*活动。

　　策略二：培养学*责任感，激发参与动机。

　　学生能否积极主动参与教学活动，是教学是否有效、学生主动性学*品质能否发展的关键。

　　1、激发学*兴趣，把学*当成一件乐事。如教师的导入语、课件的适当运用、游戏、辩论、表演等，激发了学生的兴趣。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，兴趣对学好一样事物非常重要，对于初中阶段的学生更是如此。那么怎么培养兴趣呢？活动的作用不容忽视。老师可以“投其所好”，利用课外活动课给学生看他们喜欢的英语版影视，动漫，如《人猿泰山》，《狮子王》，《阿甘正传》等；听他们喜欢的明星的英语歌，如张靓颖的很多英语歌，学生也将很乐意查歌手的一些英语资料，写影视欣赏等；开展各类比赛，如英语配音比赛；英语手抄报比赛，英语卡拉OK比赛，讲故事比赛，英语书法比赛等，做各种游戏，如“单词接龙”，“吊死鬼”，“DoandGuess”，“传话筒”等，让学生在玩中体会成功的乐趣。

　　2、培养学*责任感，把学*当成自己的事。学*活动毕竟是一项艰苦的脑力劳动，初中学生很容易在课程适应上遇到挫折，从而影响学*兴趣。显然，光靠直接兴趣维持学*是很不够的，还应注意培养和激发初中学生对于学*的责任感、义务感，使他们逐渐懂得学*是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任，而承担起这一责任，就必须有意识、自觉的去对待学*，体现中学生对自己负责的精神，有不怕困难，坚韧不拔的顽强品质，这是中学生必须要具备的心理品质。教育学生学*上有追求。只有这样，强化着孩子们的学*动机，才能促使他们履行学*责任，形成责任感。

　　3、创设问题情景，激发学生的求知欲。问题情境是指有一定困难，需要努力克服，对于学生来说又是力所能及的一种困惑状态。在学*新知识以前，教师提出相关问题，以引起学生的探索欲望和学*热情。

　　4、以学科自身的知识价值和特有的审美价值来激发学生的学*热情。在研究中，我们认识到：如果我们在教学内容安排上，结合旧经验把新知识运用到实践情景中，可以让学生感到熟悉、有价值而增强学*的动机。学科本身特有的审美价值也能激发学生学*的热情，如诗歌的韵律美、意境美等。

　　5、适当开展竞赛，激发成就动机。竞赛是根据人们的自尊需要和获得成就的需要来激发人们奋发努力、力求上进的一种手段。在竞赛中学生的成就动机表现得最为强烈，因而可以提高学*成效。当然，竞赛也有一些消极影响。所以，在竞赛中，教师除了要注意培养正确的学*态度外，还可以将个人竞赛与分组竞赛、团体竞赛、自我竞赛等方式结合起来用，以克服竞赛带来的消极影响。

　　策略三：创设主动学*时空，落实学生主体地位。

　　1、发挥师生榜样作用。实践证明，主动学*态度也可以通过观察模仿来获得，在教学中，教师除了自己要示范给学生一些主动学*的技能外，还要注意利用学生中的主动学*榜样。如展示学生优秀作业、让学生介绍自己的主动学*故事、介绍预*方法等。

　　2、大胆地“放”，精巧地“扶”。“放”是指充分相信学生，给学生自主学*的机会，变“先讲后学”为“先学后讲”。教学中应充分尊重小学生已有的生活经验和知识能力，相信他们，给他们以展示自己的机会。教学中教师要敢于放手让学生自学，让学生自己去凭旧知探索新知，让学生摸索学*方法，找到适合自己解决问题的最佳途径，获得解决问题后的无限乐趣。

　　3、把学生放在活动中培养。因为人的发展是以活动为中介的，人只有在活动中才能使自己的能力得到发展，人性得以丰富。所以，课堂教学中要多开展讨论、交流、辩论、表演、竞赛等活动，把这些活动贯穿于教学活动的始终，使之经常化。并把课堂向社会延伸，让学生在社会活动中不断学*。

　　策略四：传授学*方法，培养学**惯。

　　学生不愿学，学不会，原因之一是“不会学”。因此，要让学生做到主动学*，教师应该把学*方法做为礼物送给学生。兴趣只是一种诱因，一种动力，要使学生真正形成自主学*的能力，关键还在于教给学生学*的方法，在各种实践活动中使学生养成学**惯。

　　1、在学*的各个环节，教师都把方法传授给学生，使他们成为会学*的人。如“送”给学生良好的预*方法。教师可针对学*要求布置一些可操作的细致的预*作业，坚持训练，使学生内化为方法，养成*惯。

　　2、在教学生方法上，教师还可以指导学生学会制定适合自己的学*计划，按学*计划去实现学*目标，是学生有无自主学*能力的一个重要标志，对学生形成终身学*的*惯和能力也特别重要。学法的指导落实在三环节：课前，课中，课后。

　　A、课前的引导策略：

　　1）要形成学生主动预*的态度，首先应该培养其学*兴趣；

　　2）引导学生进行主动预*的内容以及方式。引导学生就各个单元的topic涉及的话题进行预*；对于*时的英语课堂教学，主要引导其对课文的预*；英语词典不可忽略的作用。

　　3）教师可以在*时对学生预*的情况进行检查，多鼓励学生。

　　B、课中的引导策略：

　　1）创造有利于学生学*的心理状态，形成积极的心理态度。

　　2）教师要注重自身积极教学和个人学*态度。

　　3）建立良好的师生关系：教师改变角色；微笑是至关重要的；多赞美，少批评。

　　4）通过多种途径，加强师生间的情感沟通：注意与学生情感沟通和交流的方式，时间，场合；多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通；多采用合作学*，培养合作精神。

课题研究工作总结9篇（扩展8）

——课题研究工作个人总结范文五份

　　本学期我积极参加了学校课题组开展的各项研究活动，完成子课题计划一份，通过看书、上网等途径知道了数学综合性学*的多种方式，同时也学*了与课题相关的理论资料若干篇，完成研究课教案2份，听课评课4份，案例评析2份，进行课例研究教学设计、讨论2次，撰写研究课教学实录及反思2篇，撰写研究课评价主评发言稿4篇，进行综合作业设计1份，撰写1篇论文，听课40余节，参与评课10余节。

　　通过课题研究，提高了数学教学的质量，全面提高了学生的数学综合学*能力和学生的综合素质；学生的数学综合性学*的意识普遍增强，能更灵活地运用数学知识解决实际问题；学生的学*兴趣普遍增强，学*能力显著提高。

　　1、培养了学生认真读书、独立思考的*惯。

　　掌握认真读书的方法，是学生主动参与学*、培养学*能力的有效手段。如：在教学“二十以内加减法”时，要求学*记住从右数起，第一位是个位，第二位是十位，那么其中就要求学生记住“右起”。因此我在教会学生怎样读书的同时，不断调动学生参与学*的独立性和主动性，使他们在知识的海洋中努力地探索、积极动脑、独立思考，经常发表自己独特的见解。如学*“十以内加减法表”时，我先很快地写出得数为10的加法算式，让学生产生老师怎么记得这么快的想法，然后自己观察表格，独立思考，激发了他们学*兴趣，收到了事半功倍的效果。

　　2、培养善于质疑，多角度思考的*惯。

　　鼓励学生向老师挑战，向课本挑战。在提出问题的同时，也在提高学生多角度思考和解决问题的能力，能提高思维的多向性和灵活性，为创新思维提供了条件。如：教学“高矮”时，练*中有一题“小汽车过桥”。有的同学提出不能过，但有的同学就提出，如果把车上的警灯拿掉，就能过桥。我注意到了培养学生追求真知的科学态度，在学生中树立质疑创新的价值取向。

　　3、培养手脑结合、注重实践的*惯。

　　通过动手实践活动获得数学的知识，是一种重要的'学*方式，它不仅对学生知识的形成有着重要的促进作用，同时，对学生学*方法、思维方法以及学*态度的形成有着不可估量的作用。例如：教材中有大量便于学生动手操作的内容。“整理书包”“整理房间”可以让学生自己动手做一做这些事情。“分苹果”可以让学生自己分一分。“商矮”、“左右”这些都可以让学生自己比一比，进行直接的动手操作活动，或模拟的操作活动，这样有利于促进学生形象思维和逻辑思维的发展，培养学生创新意识，萌发智慧潜能。

　　总之通过课题研究及课堂实践我深刻感受到综合性学*有利于发展学生的社会知识性；有利于教学多边互助，使每个学生都获得*等参与的机会，注重学生主动参与知识的形成过程，使学生动口、动手、动脑、团结协作、取长补短、共同进步；有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。有利于学生个性发展，能发挥团结互补的优势；有利于教学质量的提高，学生的计算、操作、思维、分析、解决问题能力明显提高，从而使学生的数学成绩有所提高带动相关学科成绩，达到综合素质整体提高。

　　在总结本学期的研究活动中，我也感觉对课题思想的学*和研究不够深入，对课题概念界定领会不深；实验过程中缺乏足够的研究时间，相关综合性学*资料甚少，教学可供学*的地方不多，只能依赖理解、摸索、研究，在*时的数学教学中还没有把课题思想贯穿到每一堂数学课中，这也使我对下阶段的课题研究确定了新的目标。

　　在这一年中。我热爱党，热爱教育事业，关心爱抚学生，全身心地投入到教育教学工作中去。

　　在教育教学工作中，我十分重视教育科研工作，*一年以来，在上级领导的关心下，认真按照县级《课题研究管理办法》的有关规定，积极营造教育科研的氛围，参与课题的立项、申报及日常的研究，注意总结和推广取得的经验和成果，在扎扎实实的课题研究过程中，努力提高自身的素质，提高教育科研质量。现将这一年来的工作总结如下：

　　一、加强学*，主动参与课题研究

　　1、这一年来，我利用各种机会努力学*教育科学理论，提高自身的科研理论水*，及时更新教育观念，积极开展教育研究，为学校发展出谋划策，并通过会议、座谈、讲学、调研等形式，提高自身对科研的认识。

　　2、加强研究，优化教学过程。我认为课题研究工作应落实在课堂教学中。虽然是学校的一民普通数学教师，但我热爱本职工作，为人师表，力作学生的.表率，关心爱护每一个学生，提高课堂教学的水*始终是我的追求。因此，在课堂教学中加强研究，以学生发展为本的教育观念一直没有改变，结合学生实际，整合教学目标，在教学内容的设计以及教学中都注重学生自主探究性学*，力求体现学生的自我感悟，同时重视基础知识的落实，力图以教科研促进教育教学质量和效益的提高，使自己从一个“经验型”的教师尽快向“科研型”、“学者型”教师转变，尽快形成自己的教学特色。

　　3、积极撰写教育教学论文

　　在课题的研究过程中，能注重第一手材料的积累，并及时加以总结。

　　4、以“教研活动”活动为主线，强化课题过程的管理。

　　课堂教学是进行课题研究的主战场，我和其他教师一致认为课堂教学实践活动是加强课题研究过程的指导管理的有力举措。

　　（1）在教育教学工作中，积极参加随堂听课活动。每一学期同年段教师之间，进行随堂听课，听课程序为：A课前了解听课内容和课前准备；B、听课、记录；C、课后与任课教师交换意见、了解课题研究进展情况；。一年共听课30节。通过上课、听课、讨论等环节促使课题研究工作落实在*时的课堂教学中。

　　（2）积极参加教研组组织的教研活动。全年级教师听课，开课教案由教研组或课题组讨论，要上出自已参与的课题的特点，上好后进行说课、评课活动，每位教师发表见解，共同探讨，不断深化课题研究。

　　二、进行比较、重视教科研的工作总结

　　本学期刚接手六（3）班的数学教学。该班由于种种原因进行重新分班，尖子生偏少，中下学生偏多。接班时尽然有12个同学不及格。接班时的*均分只有73分左右位居全年级倒数第三。张财婷同学老是逃学，于是我接班后我就下决心用自己的工作热情、用关心爱护、用责任心去感化他们。首先，通过各种方式去了解每一位学生，尊重学生的人格，*等、公正的对待每一位特别生，以鼓励为主，不“狂轰乱炸”的批评，对每位学困生连续几个晚上与家长面对面的交流，商讨如何帮助他们改变学*态度，想方设法激励他们努力学*，不懂大胆提问，力争进步。凭自己的工作经验，主动积极配合班主任如何加强管理搞好班集体工作，给了一定的建议，半个学期过去了，班级情况明显的改善了。经过一年的努力，我所教的数学成绩以82分左右的成绩位居全年级正数第三，只有4人不及格。全县排名上升也很大。

　　总之，本人在工作中所获得的成绩应归功于学校领导的正确引导，归功于学校的教育科研氛围。但与先进同行相比，还是做得不够的，我会尽自己最大的努力不断学*，不断更新新的教学理念，认真工作，在今后的教学工作中发挥余热。

　　“初中生物实验创新的实践研究”(课题编号：xxx—13—016)这一课题组共有七名主要成员，其中xx师任负责人。该课题第二阶段工作进展顺利，还受到市教育学会充分肯定，并在市教育网得以报道。为保证课题研究工作的进一步顺利开展，现对本阶段工作作一总结。

　　一、课题实施总体情况

　　本阶段加强生物实验创新的实践研究，不仅为学生学好生物服务，更为培养学生的科学兴趣，科学态度，提高学生科学能力提供了一条重要途径;加强生物实验教学，提高师生生物实验水*和创新能力，同时培养师生理论联系实际的能力，进一步培养和提高教师的教育科研能力和创新能力;为龙岩市生物学科教研基地校(武*三中)的建设提供特色教研内容。总之确保了本课题第二阶段工作的有序有效进行，实现相应课题目标。

　　二、主要成绩和特色

　　1、课内外结合，从材料器具、内容和方法等多方面进行初中生物实验的创新。一学年来取得了较多的成果，其中xx师的教学论文《初中生物课堂有效教学策略研究》于x年5月发表于cn级刊物《新课程》;xx师校本教研论文《初中生物器具创新探索》被省教育学会收入汇编，实验教学论文《创设实验纠正学生前生物科学概念的尝试》已被选送参加省赛，撰写的科学教育论文《山林田野：科学教育的广阔天地》也被选送参加省赛。

　　2、研究、申报了与生物实验教学相关的国家专利。多个国家专利的发明人和专利权人xx师于x年12月11日对本生物组成员及生物兴趣小组成员开设专利知识讲座并进行指导;至x年11月底谢小军师有“种子萌发外部条件演示器”等七个实用新型专利获国家专利局授权，并获县财奖励。

　　3、推出初中生物实验创新的实践研究成果运用的有关教学案例。xxx撰写的的教学设计《蒸腾作用》和《观察叶片的结构》均被收入省级汇编。x年4月16日xxx师分别举行“三中名师工作室”示范课，x年4月25日xxx在省名师“送培下乡”活动中积极参与同课异构：在课堂案例中均注重了生物实验与生产生活的密切联系，均注重了课题研究与提高教学质量的有效结合。

　　4、整合1—2批与教学同步的生物实验创新资源，深化课题研究，充实了初中生物实验创新教育资源库。比如xx师的科技教育论文《兼职科技辅导员高效化辅导初探》被选送参加福建省科技教育论文大赛并获省一等奖和国家二等奖;实验教学论文《“观察叶片的结构”的方法和技巧》被选送参加福建省实验论文大赛并获省三等奖;教育教学论文《紫背菜——植物学实验的好材料》获县一等奖。

　　5、构建初中生物实验创新的实践研究的模式，进行优秀研究经验展示交流，同时积累材料。x年4月30日召开本课题工作会议，主要进行初中生物实验创新的实践研究模式的构建问题的探讨，取得了较好效果。

　　三、主要经验和做法

　　1、注重激励创新，加强实验创新操作实践。一方面积极鼓励对初中生物实验从实验器具、材料和方法等多方面进行了创新实践，并进行了实践和总结。同学们提高了生物学*兴趣和实验创新能力，形成了小创意、小论文和小总结，进行了小制作、小发明和小创造。另一方面相当注重加强形式多样的创新活动及科技实践。比如x年5月16日对本课题研究进行对比实验和问卷调查，并作了实验分析。还积极组织和指导学生科技活动，其中xxx指导的创新项目《定时定量猪舍自动冲粪装置》荣获市三等奖。

　　2、切合学校要求，为提高教育教学质量服务。课题研究应该也可以与学校要求相结合，课题研究必须也可以为提高教育教学质量服务。课题实施过程中可以有效地结合学校要求，比如在安排课题工作时与学校工作计划相契合，将课题研究成果有效运用于提高课堂教学效益。x年下半年，我们学校提出了更高的教学质量目标，要求课堂教学要充分调动学生的积极性和主动性，为此我们课题组提出：除7章、第14章外，每章教学至少实现以下项目中的两项：

　　①自制教具运用;

　　②实验材料或方法创新;

　　③活动创新。

　　同时，学校明确要求课堂教学过程中学生活动不少于十五分钟并注重培养学生创新能力，为此我们课题组积极提倡：

　　在生物课堂教学中结合自制教具、创新实验，联系当地生产生活实际或学生自身实际，进行新课导入和新知教学;联系当地生产生活实际或学生自身实际布置书面作业，或布置必要的课外学生实验及自制教具等作业。

　　20xx年3月20—21日，我组成员xx师积极参加市生物学科教师教学技能大赛，并在教学设计比赛中荣获市一等奖;

　　20xx年3月27日，我组成员xx师积极参加县生物学科教师教学技能大赛，并在教学设计比赛中荣获县一等奖：

　　我组成员学以致用，努力创新课堂实验，将课题研究与提高教学质量有效结合。

　　3、结合当地实际，增强课题实施的可操作性。实施课题不要避实就虚，不必舍*求远，而就要接地气接人气，具体点说就是结合当地的自然景观、人文环境、工农业生产实际，乃至学生所处的学校、家庭还有社会小气候小环境来进行。

　　其一，在实施《初中生物实验创新的实践研究》时，我们主要从实验器具创新、材料和方法创新等方面进行实验创新，但每一个方面的创新我们都注重结合当地生产生活实际。

　　其二，我校是走读学校，我们课题组也注重结合这一实际，正如前面所说的，会布置必要的课外学生实验及自制教具等作业，比如“制作叶脉书签”、“自制泡菜”和“观察枝瘤”。在课外、在家里，学生们用洗衣粉代替碳酸钠和氢氧化钠来制作叶脉书签、自泡子姜代替课本上要求的配料和工序繁杂的“自制泡菜”、用当地常见的红尖椒枝瘤来代替剥除一圈树皮后还需历时一二个月来能形成的枝瘤，实验简便易行，效果良好。

　　其三，注重挖掘本组内市名师、市县先进及专利方面的专家所形成的有利因素，注重发挥组内榜样的力量，有效实施“传、帮、带”工作。

　　4、抓住相关契机，扩大课题研究的成果。课题实施要与相关学科活动和师生竞赛相结合，抓住相关契机，以学科活动促课题开展，以相关赛事出课题成果，同时又以在学科活动和相关赛事时所取得的成效促课题实施。这些与课题研究相关的契机，主要有以下三类：

　　(1)与县、市生物学科教研相关的活动;

　　(2)与各种学生比赛有关的活动;

　　(3)各级各类教师作品及技能大赛。

　　四、有待完善之处

　　1、学生对初中生物实验创新有待进一步深化，层次也可加以进一步提高。

　　2、培养学生大胆创新实践精神和踏实严谨学风及争取学校对本学科兴趣小组活动的支持方面，有待加强。