《小小的船》教案菁选

《小小的船》教案(15篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《小小的船》教案，欢迎阅读与收藏。

《小小的船》教案1

　　教学目标：

　　1.会认，会写本课生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：识字写字，朗读课文。

　　教学难点：有感情地背诵课文。

　　教学过程：

　　一、贴星空图 激趣导入

　　1、同学们，安静的夜晚来临了，你们看，在蓝蓝的天空中，有几颗小星星在向我们眨眼睛（贴星星），仔细观察，这美丽的夜空中，除了闪烁的星星之外，还少了谁？(生答)月亮。

　　2、你们喜欢月亮吗？谁能告诉老师你们*时见到的月亮是什么样子的？

　　生答：圆圆的、半圆的、弯弯的

　　3、有一位叫叶圣陶的老爷爷，也和我们一样特别喜欢月亮。他还为月亮写了一首好听的儿歌。你们看，有一位小姑娘，飞上了蓝蓝的.天空，坐上了弯弯的月亮船，就唱起了这首好听的歌。

　　4、师生板书课题： 小小的船

　　5、学*生字“船”。

　　二、初读课文 整体感知

　　1、教师范读课文。

　　2、自由读课文，注意要求：声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

　　3、指名读。评读。

　　三、细细品读 理解课文

　　1．读文思考：儿歌当中写的是什么样的月儿？弯弯的月儿像什么？小小的船什么样？

　　2、随机学*生字：弯 船 尖

　　3、课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　师：谁愿意读读这些句子？“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？

　　学生自由回答。

　　师：看！弯弯的月儿多像一条小船。

　　对比体会：弯的月小的船，小的船两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　4、指导学生朗读，读出自己的体会。自由读。指名读。集体读。

　　5．课件出示：

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？

　　学生展开想象自由回答。

　　师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。

　　学生自由练读。

　　6．有感情地朗读全文，背诵课文。

　　指名读。比赛读。评读。背诵。

　　四、学*生字 游戏巩固

　　师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自己读一读。

　　1、带拼音读 去拼音读

　　2、趣味游戏：摘星夺冠 小小月亮船 看图猜字

　　五、指导写字

　　六、课外拓展

《小小的船》教案2

　　活动目标：

　　1、通过听、读和有趣的游戏教幼儿认“弯”、“尖”、“小”“闪”四个汉字，并能用这些字说一句完整的话。

　　2、丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的口语表达能力。

　　3、在生活中体验识字的好处和识字的乐趣。

　　活动准备：

　　儿歌大范例：弯、尖、见、闪的大字卡各一张，图片，诗歌磁带、录音机

　　活动过程：

　　一、引起幼儿兴趣

　　师：小朋友坐过船吗？什么样子的？我知道有个小姐姐也坐过船，你们想知道他坐的船是什么样子的吗？

　　1、图片（小姑娘坐在月亮上）幼儿观察后引导幼儿回答小姐姐坐的'船是什么？什么样子的？

　　再请幼儿猜猜：她坐在月亮上能看到什么？

　　2、教师出示星星和云彩

　　3、教师引出诗歌：小小的船

　　二、欣赏并朗诵诗歌

　　1、放录音，幼儿听诗歌，提问：这首诗歌美吗？你认为美在哪里？

　　2、学*郎诵诗歌

　　这么好听的诗歌是一个个字宝宝排着整齐的队伍组合成的，我们和可爱的字宝宝见见面吧！

　　（出示诗歌大范例），我们一起来读读好吗？

　　3、教师和幼儿一起读儿歌

　　三、通过提问幼儿读汉字，丰富幼儿词汇量

　　1、认读“弯”

　　（1）诗歌里的月亮是什么样子的？（弯弯的），出示“弯”，请幼儿认读。

　　（2）还有什么东西是弯弯的？和“弯”相反的是谁？

　　（3）你能给“弯”找个朋友组成一个词吗？用“弯弯的××”说一句话。

　　2、认读“小”

　　有个字宝宝着急了，要和我们见面，出示“小”教幼儿认读。

　　3、认读“尖”

　　（1）小船的两头怎么样？出示“尖”请幼儿认读。

　　（2）观察“尖”字，上半部分是谁？（小）下半部分是谁？（大）小、大结合起来读什么？

　　（3）用“尖”字组词、说句子。

　　4、认读“闪”

　　小姐姐看见了什么样的星星？出示“闪”教幼儿

　　（1）分析“闪”字的字形。

　　（2）用“闪”字组词、说句子。

　　5、认读所学汉字

　　（1）幼儿一起读一读

　　（2）找个别幼儿读一读

　　6、读儿歌，找一找你刚认识的字宝宝在哪里？

　　附儿歌

　　小小的船

　　弯弯的月儿小小的船，

　　小小的船儿两头尖，

　　我在小小的船里坐，

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

《小小的船》教案3

　　一、揭示课题。

　　师：同学们，今天我们一起学*一首特别有意思的儿歌：《小小的船》。题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？

　　生：船。

　　师：对了，还有谁想读？

　　生：船。

　　师：很好，我们一起读。

　　生：船。

　　师：你们都见过些什么船？

　　生：（略）

　　师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。

　　生：船。

　　师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？

　　生：我感觉这是小小的一只船。

　　生：好像还很轻。

　　师：那你们读给大家听听。

　　生：小小的船。

　　（点评：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学*兴趣，有效培养学生语感。）

　　师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。

　　师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！

　　二、教师范读。

　　（教师范读）

　　师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？

　　生：它是月亮。

　　师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？

　　生：喜欢。

　　（点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。）

　　师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？

　　生：可以读读拼音。

　　生：可以问老师和同学。

　　师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！

　　三、自读课文。

　　师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。

　　生：（拼读生字。）

　　师：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。

　　生：（拼读“星”。）

　　师：你读得非常准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。

　　生：（教读“闪”。）

　　师：还有哪个字不太好读呀？

　　生：（教读“船”。）

　　师：那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！

　　生：（拼读生字。）

　　（点评：把识字的主动权交给了学生，培养他们了解自己学*情况的*惯。）

　　师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。

　　（学生在小组里用多种方式读字卡。）

　　（点评：充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相激励，品尝到合作的乐趣。）

　　师：小朋友们，快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。（出示卡片，认读生字。）

　　（在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。）

　　弯弯的月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？）

　　闪闪的星星：（引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）

　　蓝蓝的天：（引导：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色。）

　　（点评：将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学*语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。）

　　师：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？

　　生：（读整篇课文。）

　　师：读得真好。所有的同学一起读这首儿歌。

　　生：（全班齐读）

　　四、读好课文。

　　师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。

　　师：（范读。）

　　师：小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？

　　生：想。

　　师：那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了，你还可以读给周围的同学听一听。

　　（学生自由练读）

　　师：谁想把这首儿歌读给大家听一听。

　　生：（读整篇课文）

　　指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的.船两头尖。

　　师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？

　　（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话……）

　　师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　生：两头都是尖的。

　　生：小船也的弯弯的。

　　师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

　　（自由练读——点读——点读——女生读齐读）

　　（点评：教师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美好的情感。）

　　指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　生：想。

　　师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

　　生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）

　　师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？

　　生：蓝蓝的天。

　　生：闪闪的星星。

　　师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

　　生：小星星，你好！

　　师：你好！

　　生：小星星，你真可爱！

　　师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！

　　自由练读。

　　点读。（评价）你读得很用心，小星星在鼓励你。

　　点读。（评价）你读得很好，小星星都笑了。小星星还想听所有同学一起读。

　　齐读。

　　（点评：让学生进入角色，把语言的学*和学生的情感世界紧密结合在一起。）

　　指导学生读背全文。

　　师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

　　生：（自由练*读。）

　　师：谁想读给大家听？

　　生：（读。）

　　师：还有谁想读？我们所有同学一起读。

　　生：（读。）

　　师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）

　　生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

　　五、巩固识字，指导书写。

　　师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。

　　生：（默记）

　　（点评：给学生一个自我检查的时间，培养他们反思自己学*情况的*惯。）

　　师：谁都记住了，想读给大家听一听？

　　生：（读生字。）

　　师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？

　　生：白、田。

　　师： 我们先来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？

　　师：（示范书写）

　　师：同学们想不想把这个“白”字写好呀？

　　生：想。

　　师：那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“白”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。

　　（学生练*写）

　　师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？

　　师：我们接着要写的这个“田”字，你看看，它有和“白”字特别像的地方，你发现了吗？

　　生：两个字都有个“口”字。

　　生：“口”字要写得上宽下窄。

　　师：（示范书写）

　　师：现在，我们摆好姿势，开始写“田”字。

　　师：看这个小朋友的字，他哪儿写得特别好？

　　生：他的两个字中，“口”字都是上宽下窄，所以很好看。

　　师：小朋友们想不想写得和他这样好？那我们在田字格里把这两个字再各写一个。

　　生：练*写字。

　　（点评：识字是低年级的教学重点，教师不仅要注意教学汉字的规范书写，还要让学生在识字过程中寻找规律，为学生的终身识字打下基础。）

　　六、总结：

　　师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学*，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！

《小小的船》教案4

　　教学目标：

　　1、情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3、写字——6个；“小”作偏旁的变形。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2.、用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　(创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。)

　　2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

　　(卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。)

　　二、指导看图

　　1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　(培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。)

　　2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　（孩子的好奇心由此被激发。）

　　三、读文

　　1、板题，理解课题的寓意。

　　2、反复练*，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　（学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。）

　　四、认字

　　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　（给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。）

　　3、感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的.，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　（充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。）

　　五、认单字

　　1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月 多音字：只

　　3、小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖 猜谜语：月

　　（“宝宝”形状的字卡激发了学生学*的兴趣。自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。）

　　4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字？

　　（说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。）

　　5、同座互检生字掌握情况。

　　（自主合作的学*方式。）

　　6、游戏：猜猜他是谁？

　　（游戏的魅力在于激趣。）

　　7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　（让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。）

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2、配乐朗诵，练*背诵。

　　(创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。)

　　3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　(教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。)

　　七、写字

　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　（由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。）

　　2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6、学生练写生字。

　　（基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。）

　　八、作业

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　（教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。）

《小小的船》教案5

　　【教学目标】

　　〖知识目标

　　１、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么？

　　２、继续巩固本课9个生字的读音。

　　３、背诵课文。

　　〖能力目标

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、会说什么像什么，培养学生的想象能力。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　１、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、理解课文，会说“……像……”。

　　【教学难点】

　　引导学生在感悟语言的基础上，进一步培养他们的想象能力。

　　【教学方法】

　　教法：愉快教学法、情境教学法、自主学*法。

　　学法：与人合作能力、自主学*能力、观察能力、理解能力和想象能力的形成。

　　【教学用具】

　　教具：多媒体课件、电脑、大屏幕、正头、实物、图片。

　　学具：书、彩笔、绘画纸。

　　【教学过程】

　　一、自然导入

　　出示课题

　　师：上课，今天我们继续学*第七课小小的船（贴月亮）大家齐读课题。

　　二、游戏巩固生字

　　创设学*情境

　　师：下面我们玩一个识字的小游戏。课下组长是不是都在老师这领到了九颗小星星？（是）请大家注意听老师游戏要求，每位同学都要把小组的星星认一遍，然后每组选你最喜欢的星星派代表贴到黑板上。好，游戏开始。

　　(设计意图：一年级儿童身心发展的特点表现为好奇、好动、好游戏，游戏是他们最喜爱的活动。课的一开始以游戏的形式出现能激发学生的兴趣，把吸引学生到课堂上来，使本节课有一个良好的开始。

　　师：贴完星星的小组赶快把剩下的星星交给组长，坐好。

　　师：你们看同学们布置得美不美？（美）

　　（设计意图：创设学*情境，注重良好*惯的培养。）

　　三、自读课文

　　商定目标

　　１、自由读课文，思考学什么？

　　２、通过询问，确定目标。师：好，我接受大家的意见，一起感受叶圣陶爷爷笔下美丽的夜空，再背下来好吗？

　　（设计意图：把学*的主动权交给学生，强化学生的主体意识。）

　　师：请大家听老师读！（评价）

　　四、细读课文

　　感悟语言美

　　师：好，下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文，可全组参加，也可小组中一个一个读或选代表读。找出你最喜欢的句子。

　　（设计意图：以学生为本，激发他们主动的学。学生根据自己的理解进行朗读，不拘形式，能进一步培养学生的感悟能力。）

　　师：大家交流一下，你喜欢哪一句？为什么喜欢这一句？我建议咱们先学第一句行吗？（行或不行）

　　（设计意图：尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。体现教师是学生学*的组织者、引导者。）

　　１、学*第一句（课件：图文）

　　⑴自由谈喜欢的.句子。

　　⑵比较弯弯的月儿和小小的船有那些相同点。

　　⑶指名读。

　　⑷集体读。

　　⑸知识拓展，思考弯弯的月儿还像什么？

　　（设计意图：学生在读中感悟，体会句子的形象、奇妙之处，培养他们的想象能力。）

　　２、学*第二句（课件：图文）

　　⑴边读边想象小小的船指的是什么？并理解“两头尖”的意思。

　　⑵指名读，集体读。

　　⑶晴朗的夜空多美呀！月儿弯弯像小船，小船弯弯惹人爱，作者看着看着仿佛自己也来到了月亮上。

　　（设计意图：情境熏陶，语言激趣。）

　　３、学*第三句

　　（课件图文）

　　⑴自由读。

　　⑵结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

　　⑶感受意境美。

　　⑷师范读，小组互相读。指名读（评议），齐读。

　　（设计意图：联系学生生活体验，通过有效的合作，突破难点，感悟作者用词的准确。）

　　⑸知识拓展。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？碧绿的荷叶像什么？用……像……说一句话。

　　闪闪的星星像宝石。蓝蓝的天空像大海。

　　碧绿的荷叶像（）像（）

　　（设计意图：学生思维极度活跃。畅所欲言，开心乐学。拓宽知识，培养他们想象能力。）

　　４、激**感

　　朗读课文

　　⑴看课文，听录音。（配乐朗读）师生共同开发课程资源

　　⑵小组互相读。男生读，女生读，配乐读？

　　（设计意图：师生共同开发课程资源，学生情感进一步升华。）

　　五、知识拓展

　　课外延伸

　　１、比较生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？

　　２、教师相机指导，电脑课件出示《小知识》，帮助学生解决疑难问题。

　　（设计意图：注重联系学生的生活感受，有意识地渗透搜集和处理信息的重要性。培养学生的发散思维能力。）

　　六、背诵课文

　　感受意境

　　１、扶生背课文。

　　２、小组互相背，指名背，集体背。

　　３、请生把自己想象的夜空画下来。

　　（设计意图：创设情境，给学生充分的自信。小组合作，体验快乐。深入理解，感受意境。想象作画，注重学科整合，使学生受到美的熏陶。）

　　七、布置作业：（建议两个作业自由选择）

　　我会画：继续完成《美丽的夜空》的绘画。

　　我会搜集：搜集其它赞美大自然的诗歌。

《小小的船》教案6

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、复*、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。

　　3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　月儿比喻成了小船；

　　教学具准备及辅助活动：

　　多媒体.课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；

　　作业设计、安排：

　　课内：描红“尖”一行

　　课外：朗读课文

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

　　你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?

　　(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)

　　2接题

　　在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。

　　师领读课题，生齐读。

　　二、看图

　　今天来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中，我们可以看出，题目中“小小的船就是指的什么呀?

　　三、初读课文，读通读准

　　1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?

　　2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。

　　3、一起找好在课文中的.生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。

　　4、检查阅读情况

　　(1)抽读生字卡。

　　(2)读一读难读的字。

　　弯船两尖闪星天蓝看坐

　　四、指导写字

　　1、学会了课文，我们来学*写字，今天我们只学*一个字“尖”。

　　2、多媒体出示“尖”，分析。

　　(1)指名读。

　　(2)找朋友。

　　(3)这个字的上面是什么?下面是什么?

　　“小”要注意“亅”变成了“丨”

　　(4)观察在田字格中的位置。

　　注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。

　　(5)跟电脑书写。

　　(6)师范写。

　　(7)生描红。

《小小的船》教案7

　　教学目标：

　　1、学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。

　　2、朗读并背诵课文。

　　3、学*课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

　　4、完成课后练*1、3。

　　A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

　　B层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

　　C层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

　　教学重点：

　　同教学目标

　　教学难点：

　　1、为什么月儿象小船。

　　2、“只”在课文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）

　　教时：1教时

　　教学过程：

　　一、复*旧知，创设情景，引入新知：

　　1、复*旧知：上节课，我们学*了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复*一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）

　　儿：这个字怎么读。

　　2）里：“里”字的第五笔是什么？（强调先横后竖）

　　坐：你是怎么记住的？

　　2、创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整体感知课文

　　1、请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的`船看见了什么？

　　2、请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

　　2）数一数有几句话，编上号码。

　　3）议一议：小小的船儿指什么？

　　3、交流：

　　1）出示“闪，尖”，请小老师指导读音。（B层）

　　闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

　　连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

　　2）指名小组读课文——A层评价，交流：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿）

　　3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）

　　想：每句话各说了什么？（A层）

　　第一句话：月儿像小船。

　　第二句话：“我”在小船里只看见星星和蓝天。

　　三、阅读全文：

　　1、通过刚才的学*，我们已经知道了儿歌中的小

　　小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

　　1、各小组填空，自学。

　　2、交流：（B层读一读填写的内容）

　　________的月儿_______的船，

　　________的船儿___________ 。

　　我真在______________船里坐，

　　____看见_________星星_______天。

　　我们来做“你问我答”的游戏：（师问——生答）

　　怎样的月儿怎样的船？

　　小小的船儿怎么样？

　　我在小小的船里坐，

　　只看见怎么样的星星，怎么样的天？

　　谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问——生答）（A层）

　　3、请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组——全班）

　　可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）

　　2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）

　　3）“两头尖”是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）

　　1）什么叫“闪闪的”？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友协助，看看“闪闪的星星是怎样的？

　　交流：（C层演示——B层.总结：闪闪的就是一亮一暗）

　　2）这里为什么要加个“只”（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（讨论）

　　（B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）

　　老师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答）

　　3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

　　（B、C层尝试读——A层评价——A层范读——B或以实物演示，C层模仿——全班一起读一读）

　　1、小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层——A层答）

　　2、真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说——BC层模仿）

　　小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着“月儿”听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵）

　　3、小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看见什么？（C层回答——B层——A层自由说）

　　4、自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）

　　四、学*部首及字形

　　1、这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层——C层——全班）小——写“小字头”要注意什么？（A层）（去钩）

　　2、领小朋友很快地学*闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）

　　3、指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么——写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导）

　　4、总结：

　　今天，我们学*了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

《小小的船》教案8

　　【知识与技能】

　　１、认识９个生字，会写“见、白、田、电”认识２个偏旁“舟、门”。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【情感。态度与价值观】

　　１、感受晴朗夜晚星空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　２、感受学*语文的乐趣和价值。

　　一、激趣导入

　　师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？

　　出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。

　　学生猜谜。

　　师：你们喜欢看月亮吗？*时你们见到的月亮都是什么样的？

　　根据学生的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。

　　师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》

　　师生共同写“小小的”

　　师：谁能把课题读读？（指名读）

　　（学生自主发现问题，少了一个“船”字。）

　　师：这个“船”字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才愿意出现。（生读“船”）

　　师：能告诉我你是怎样记住它的吗？

　　（生分别说出识字的方法。）

　　师：小朋友记住的方法真好，大家把课题完整的读一读。

　　（生读课题）

　　师：今天我们一起来欣赏这首儿歌。（出示课文课件）

　　二、初读课文，学*生字

　　课件出示课文，教师范读。

　　师：这就是我们今天要学*的一篇课文。你们想不想把它读好？

　　师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以想什么办法记住它。

　　（学生说说认字的方法）。

　　师：现在请大家用自己的办法读读它，遇见不认识的字多读几遍。

　　师：在刚才的朗读中，我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字）

　　师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？

　　你画得可真正确，和老师画的一样呢！（出示课件）

　　师：请小朋友看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。（生齐读生字）

　　师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小朋友还能喊出它的名字。

　　（出示生字卡片──指名读──开火车读）

　　师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节朋友藏起来了，还能认出它们吗？

　　（男生代表和女生代表抢读，全体学生评一评谁读得好）

　　师：谁能给这些生字宝宝交个朋友。（学生给生字组词）

　　师：小朋友说得真棒！生字宝宝奖励你们几个小游戏呢。

　　进行你演我猜。一名学生表演，大家猜他所表演的字。

　　师：这几个小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都开心的笑了。在每颗星星的下面都藏着一个生字宝宝呢！谁答对了，它就和你回家。（生上台进行摘星星的游戏）

　　师：小朋友们真能干，把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们，快读读它吧！（生自由读课文）

　　三、细读课文，感知课文

　　师：刚才读了课文，哪位小朋友眼睛最亮，发现课文有几句话。

　　师：你喜欢哪一句？（指名回答，喜欢第一句）

　　课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。

　　（老师在黑板上画，学生在纸上画。）

　　教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。

　　师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？

　　（学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。）

　　师：看！弯弯的月儿多像一条小船。

　　出示对比句：

　　弯的月小的船，小的船两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？

　　（学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。）

　　指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

　　体会后两句。

　　师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的'月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？

　　随着学生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？

　　（学生展开想象回答。）

　　师：这句话中有一个生字宝宝可调皮了，它急着和你见面，想让你们写写它。

　　出示卡片“见”，学生和老师共同写“见”，写是要注意笔画“竖弯勾”

　　师：生字宝宝非常满意，它又跳回课文中了，我们把这句话读一读。

　　这么弯的月儿，这么美的星星，这样蓝的天，你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢？

　　（生有感情的读课文）

　　师：我发现许多小朋友都能把课文背出来了，我们带上动作一起把课文背一背。

　　（生背课文）

　　四、课后延伸

　　师：孩子们，这么可爱的船，你们想不想上去坐坐？

　　请小朋友闭上眼睛，让我们乘着想象的翅膀，随着音乐想象你看见了什么？

　　如果学生回答看见弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天。教师随机让学生与美景对话

　　如果学生回答看见杨利伟叔叔。教师再一次提供对话*台。

　　小结：今天，我们学了《小小的船》，相信在不久的将来，你们一定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探索太空的奥秘。

　　【评析】

　　“自主对话”从“认字”始

　　刘晓燕曹国琴肖艳

　　“自主对话”四字，曾一度令我疑窦重重，甚至望而生畏，***老师执教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地诠释了“自主对语”在一年级的识字课中的应有之义，核心精神，即学生想学，愿学，能学，在这种前提的激励与支持下，展开与教师，与同伴，与课文，与自然，与社会的尝试对话。

　　一、以情渲染，营造*等、和谐的对话场

　　“生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇，如此极富童心童趣的语汇散遍全堂，俯拾即是，如：“这个‘船’字可神气了，它要你们大声喊出它的名字，它才愿意出现”、“快看了，你们划的跟老师是一样的吗？”教师深谙儿童心理的语言，让课堂奏响*等、民主、自由的和谐之音，师生之间相知、相融，对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。

　　二、以“趣”引领，自然无痕现自主

　　开课伊始，教师以激趣导入，成功地激起学生的学*兴趣，为后文学生与生字，儿歌对话埋下伏笔，出示课题后，教师为分散识字难点，随课题识“船”，教师先不写，让学生读，发现“船”字未写，让学生大声喊“船”字，读准字音后终于露面。在这一系列的猜、看、读中，生字印象得以强化，学生的主体意识自然萌发。

　　学生自读课文时，教师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”，给学生充分的自由空间，尊重学生的自主选择，进一步唤醒了学生学*主人的意识。

　　值得一提的还有巩固识字的猜字游戏，学生个性化的表演，激活了学生的参与意识与思维因子，学生认真观察、紧张思考，自然深化了对生字的记忆。

　　三、以“理”导法，领航深层自主对话

　　“读儿歌时，遇到不认识的字怎么办？”学生自主学*的意识和*惯再次被唤醒、强化，随后的识记生字环节，教师不失时机地肯定，小结了学生们的识字方法，让学生有法可循，明确了手中既有的记字方法，同时点燃继续发现创造的无限热情。

　　四、以“思”架桥，开启与文本、自然社会的对话之窗

　　“闪闪的星星像—————

　　蓝蓝的天像————————”

　　一个句式，放飞了学生的想象，发展了学生的语言，一石二鸟，这可以理解为学生与文本的拓展对话，一种开拓学生思维空间的广义对话。

　　“闭上眼睛，想想你看见了什么？”学生插上想象的双翼自由翱翔在广袤的太空，与神奇的自然世界自由对话，随着太空图，课件出现了杨利伟的形象，我觉得这个环节大有深意，无形中引导学生学会关注时事，关注社会，同时在他们的心里，也一定埋下了一颗渴望探索自然奥妙的种子。

《小小的船》教案9

　　【教学目标】

　　知识目标：认识９个生字，学*偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　学*生字，有感情地流利朗读课文。

　　【教学难点】

　　生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　【教具、学具的准备】

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　【教学过程】

　　一、创设情景

　　１、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　２、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　３、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　４、学*“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　５、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　１、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　２、自由读课文，圈出生字。

　　３、指名读课文，互相评价。

　　４、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　５、情景中学*、检查生字（课件辅助）

　　⑴除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　⑵除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　⑶集体讨论记字方法（小组合作学*），并全班交流。

　　⑷认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　６、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　１、听音乐《小小的船》说感受。

　　２、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　３、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　４、词语训练。

　　（ ）的船

　　（ ）的月儿

　　（ ）的星星

　　（ ）的天

　　四、延伸活动

　　１、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　２、把你看到的东西画出来。

　　【板书设计】

　　７、小小的船

　　【教后反思】

　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

　　一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

　　语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的`方式该如寻常**那样的讨论，教师仿佛**的**。”课堂教学中学生的学*积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学*为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学*为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师──生的单向交流为师──生、生──生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

　　二、在语言环境中教识字，提高识字效率

　　九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

　　“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

　　加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学*“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

　　三、让学生在阅读中发展创造能力

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学*的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学*课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

　　本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

《小小的船》教案10

　　【教学要求】

　　１、助拼读、听读的方法认识１２个生字。

　　２.、通过朗读课文，感受星空的美丽，能够展开想象：月亮还像什么。

　　３、初步培养学生的观察力、想象力及合作、探究的学*品质。

　　【教具准备】

　　实物投影仪、自制课件、贴图

　　（小星星、月亮、小姑娘）

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友，你们喜欢贴画吗？现在，我们就来创造一幅贴画，题目是《夜空》（出示深蓝色天空背景挂图）。夜晚的天空宁静而又美丽，夜空中都有什么呢？

　　１、贴星星：

　　能说说你看见的星星是什么样的吗？下面，我们就一边唱《小星星》一边贴小星星。

　　２、贴月亮：贴了这么多金色的星星，太美了！看看还缺什么呢？

　　贴什么样的月亮合适呢？（弯月）为什么？

　　３、说说月亮像什么？

　　从古至今，月亮曾给人们许多遐想。现在我们也来想一想：弯弯的月亮像什么？(像镰刀、像饼干、像眼睛、)

　　每一个人都有一位亲爱的妈妈，我们只有做一个懂事的`孩子，才会经常看到妈妈弯弯的笑眼。

　　生：像小船；

　　师生：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　小结：好多同学都会背这首诗了。这首诗写得非常美。（配乐）如果我们把夜空比作海洋，弯弯的月儿就像一只小小的船。现在，就让我们一起飞向天空（贴上小女孩图），乘着这只月亮船去遨游太空。

　　（出示课件）看，蓝蓝的天上，无数的星星一闪一闪地眨眼睛，好象欢迎小朋友去探险，这神秘而又美丽的夜空，老师用一首歌来赞美它。（演唱歌曲《小小的船》，在背诵课文）

　　二、揭题、感知课文

　　这首诗是我国著名的作家叶圣陶老爷爷写给小朋友的，也是我们今天要学*的课文。

　　１、自由指读课文。借助拼音拼读课文。

　　２、比较：听一听你读得和老师一样吗？（放录音）

　　３、鼓励学生读给大家听。（要求：用手指着认真听，听发音是否准确。引导学生互评。）

　　４、小老师带着大家一起读一读。

　　５、微型小组两人互相读课文，读正确的贴一颗小星星

　　６、师生共同（配乐）读课文。

　　三、课中休息：听《小小的船》歌曲

　　我们现在放松放松，休息一下。起立！唱唱、跳跳《小小的船》

　　四、认识生字娃娃

　　（小朋友都很了不起，课文读的很熟了。现在，这些生字娃娃已经从课文中跑出来了，你们还认识他们吗？）

　　１、齐读领读词语。

　　２、引导自主识字。指名说说你是怎么记住这些生字宝宝的。

　　３、玩举字卡游戏。

　　引语：现在，咱们已经来到了迷人的星空，这些星星伸手就可以摘到了，谁来摘？看看星星的后面藏着什么秘密？

　　４、从板书中摘星星，进一步巩固认识生字。（游戏产生幸运小朋友上台摘星）

　　五、总结全文，一齐配乐读

《小小的船》教案11

　　教学要求

　　1．学会6个生字，认识2个偏旁。

　　2．会认3个字。

　　3．正确地朗读课文。背诵课文。

　　4．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

　　教材说明

　　本课是一篇韵文，作者叶圣陶。诗中把弯弯的月牙比作小小的船，一个小朋友坐在小船似的月亮上，看到了“闪闪的星星蓝蓝的天”。诗句优美，富于想象。

　　教学建议

　　（一）教学准备

　　布置学生观察夜晚的天空，观察初月的样子，想想初月像什么。

　　准备本课的生字词语卡片、放大的插图；准备朗读课文的录音带、歌曲《小小的船》的录音带。

　　（二）识字、写字教学

　　学*生字。注意读准生字“尖、只、见、星”和要求会认的字“船、闪、蓝”的音。

　　随生字“的、尖”的学*，认识偏旁“白”（白字旁）和“”（小字头）。

　　指导写字。让学生用学过的笔画、偏旁自己识记字形，培养识字能力。

　　观察字在田字格里的位置，利用田字格帮助写好字。注意“尖”的第一笔没有钩，两点应相互顾盼；“只”字的最后一笔是点，不是捺；“星”上面的“日”要写得扁些。

　　写字要在课内进行。教师要注意纠正不正确的执笔和写字姿势，培养学生良好的写字*惯。

　　（三）朗读、背诵指导

　　本文是一篇很美的韵文。可创设情境，让学生进入情境去读，通过朗读优美的诗句，培养学生的想象力，激发热爱大自然的感情。

　　教师可指导学生一边读一边想象诗句描绘的画面，以读出感情。重点指导读好以下两句：

　　“弯弯的月儿小小的船。”

　　“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

　　要求学生在熟读的基础上背诵。本课诗句形象鲜明，节奏感强，背起来不难，可配着音乐，让学生有感情地背诵。

　　（四）练*提示

　　第三题，巩固本课所学的字词，可让学生先读读短语，再用本课所学的词组成短语。可启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”“蓝蓝的`”“闪闪的”，先同座互相说，再全班交流。此题只要求学生说一说，不要求写。要让每个学生都有机会说。

　　第四题，学唱歌曲《小小的船》，可以在本课内学唱，也可以另安排时间学*。

　　（五）课时安排

　　教学本课可用1-2课时。

　　教学思路举例

　　1．创设一种在夜空遨游的情境，让学生在这样的情境中学*本课。

　　2．学生借助拼音读准字音，把课文读下来，教师检查生字的读音。

　　3．再读课文，相机出示多媒体课件：星空，星星在夜空中一闪一闪；月亮，月亮弯弯的；月亮与小船重叠；小朋友坐在小船似的弯弯的月亮上遨游太空。

　　4．通过范读或录音指导有感情地朗读。学生配乐读。

　　5．背诵课文。

　　6．指导书写生字。

　　7．练*巩固，完成课后第三题。

　　8．学唱歌曲《小小的船》。

《小小的船》教案12

　　课前透视

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。

　　看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把星星和月亮“请”进教室，让学生在情境中学*，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。

　　教学目标

　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　信息资料

　　1、自制的生字卡片每人一份。

　　2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

　　3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你*时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。)

　　(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学*的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。)

　　2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）

　　（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学*语文的浓厚兴趣。）

　　对话*台

　　初读

　　1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）

　　2、指名读，师生评议。

　　（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）

　　赏读

　　请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

　　（建立*等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学*语文的乐趣。）

　　识字

　　1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？

　　（引导学生在生活中识字，对学生的.识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）

　　2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

　　（养成边读书边动手动脑的*惯，学会读书的方法，激励学生自主学*的意识，增强学*语文的成就感。）

　　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

　　4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）

　　5、游戏：照镜子。（小组内先练*，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

　　朗读

　　1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

　　2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是*舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）

　　（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学*。）

　　写字

　　1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）

　　2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

　　3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

　　4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

　　5、展示学生作品，师生共同评议。

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

　　2、齐读课文。

　　精读

　　1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）

　　2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

　　3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）

　　（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）

　　4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

　　5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

　　（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）

　　背诵

　　请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）

　　（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学*不再是负担，而是一次愉快的旅游。）

　　演唱

　　播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

　　练*

　　出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

　　洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______

　　(先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。)

　　扩展

　　1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

　　2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。

　　写字

　　1、出示生字“见”，指名读，书空。

　　2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)

　　3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

　　伴教锦囊

　　相关链接

　　月球知识

　　月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最*的天体。月球的表面积有3800万千米，还不如我们亚洲的面积大。月球的质量约相当于地球质量的1/81，月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。月亮上没有水，没有空气，没有生物，是一个寂寞寒冷的世界。月球表面崎岖不*，从大的构造来分，主要有陆区和月海。环形山这个名字是伽利略起的.它是月面的显著特征。

　　月亮的传说：

　　吴刚伐桂

　　传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学*，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。

　　阅读在线

　　月儿弯弯挂树梢/

　　月儿弯弯挂树梢，

　　好象一把小镰刀，

　　我要借它用一用，

　　割把青草喂羊羔。

　　月亮对我笑

　　月亮越爬越越高，

　　老对着我笑。

　　问她笑什么，

　　她说该睡觉。

　　哎，不急，

　　还早哩，

　　再看会电视多好!

　　月亮生气了

　　钻进云里，

　　把天灯关掉。

　　我说，好，听你的话，

　　她开了灯又对着我照。

《小小的船》教案13

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．认识6个生字和3个会认字。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2．理解课文内容，培养学生的想象能力。

　　教学难点：

　　在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学*兴趣。

　　1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。

　　2．教师板书：

　　问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。

　　3．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船……）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”

　　板书：小小的船

　　二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。

　　三、初读课文，读通课文。

　　1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。

　　2．同桌同学互读生字和会认字。

　　3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。

　　4．指名读全文。

　　（1）教师纠正轻声“的”的音。

　　（2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”的音。

　　四、朗读课文。背诵课文。

　　1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？

　　2．朗读第一句：

　　（1）指名读这句话。

　　（2）提问：这句话写的是什么呀？

　　板书：月儿

　　（3）“月儿”是什么形状的.？

　　板书：弯弯的

　　（4）电脑出示.课件：（书中夜空图，没有小女孩）

　　提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）

　　（5）比较理解：

　　弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。）

　　（6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。）

　　（7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。

　　实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。

　　教师范读，学生练读，同桌读，指名读。

　　3．朗读第二句：

　　（1）指名读这句。

　　（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？

　　（3）出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖

　　（4）指导朗读：

　　出示：小小的船儿/两头尖

　　教师范读、学生练*读。

　　（5）把一二句连起来读一读，背一背。

　　4．朗读第三句：

　　（1）齐读第三句。

　　（2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩）

　　小女孩坐在小小的船里看到了什么？

　　板书：

　　闪闪的星星 蓝蓝的天

　　（3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？

　　（点击鼠标，星星一闪一闪的）

　　（4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示.课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。

　　（5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。

　　5．配乐朗读全文。

　　6．背诵全文。

　　（1）自己练*背。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背诵。

　　7．学唱歌曲《小小的船》，放录相磁带。

　　8．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学*成果。

　　五、教师小结。

　　六、板书：略

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。

　　2．会认3个字。

　　3．会写练*2中的6个字。

　　4．完成课后练*第3题。

　　教学重点：

　　1．认识2个偏旁，学会6个生字。

　　2．积累词语，完成课后练*第3题。

　　教学难点：

　　正确指导学生书写“尖”和“看”字。

　　教学过程：

　　一、配乐背诵全文。

　　二、识字教学：

　　（一）学*生字的音：

　　1．自己借助拼音读读生字和会认字。

　　2．同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。

　　3．抽读不带拼音的生字和会认字。

　　4．做猜字游戏巩固字音。

　　（二）学*生字的字形：

　　1．认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。

　　2．学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。

　　3．小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。

　　4．小组汇报：

　　的：左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。

　　尖：上下结构，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖……）

　　只：上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。组词：只有 只要……

　　看：半包围结构，包围部分“ ”有些像“手”字，被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：看见 看书 ……

　　见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词：看见 见到 ……

　　星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是 生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。.

　　三、写字教学：

　　1．请学生描红，（课后练*2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。

　　2．学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。

　　3．学生提出难写的字。（星、看）

　　4．实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。

　　5．教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练*书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进行评改！

　　6．实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。

　　7．学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改！

　　8．小组内评选书写大王和书写进步奖。

　　四、巩固练*：

　　1．大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。

　　2．抄写词语。

　　星星 五星 只有 看见 听看见 尖尖的

　　3．课后练*3，读一读，说一说。

　　（1）读读左边的短语。

　　（2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。

　　4．朗读全文，背诵全文。

　　五、小结：

　　儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。

　　板书：

《小小的船》教案14

　　活动目标：

　　1．初步培养幼儿的想象能力，学会正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　2．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感，激起幼儿探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　3．引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。

　　4．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　图片两张（船、月亮）

　　活动过程：

　　1．今天，范老师请来了一位新朋友到我们班来做客，大家欢迎吗？（欢迎）它是谁呀？（出示图片：船）

　　2．让幼儿学*一首儿歌：〈小小的船〉

　　“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”

　　（1）教师先念一遍儿歌

　　（2）接着让幼儿轻轻跟念

　　（3）让幼儿自己念儿歌

　　3．理解儿歌里的内容

　　（1）儿歌里的船，真的是一艘小船吗？（不是）

　　（2）那指的是什么呢？（月亮）

　　（3）出示图片（月亮），小朋友什么时候能看见月亮，都看见过它吗？（夜晚，看见过）那月儿是什么样子的呢？（弯弯的，两头尖尖的）。

　　4．做游戏：

　　现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的'星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天。小朋友如果坐在这只船上，你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）。

　　活动反思：

　　《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水*。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。

《小小的船》教案15

　　【教学目标】

　　１、知识目标：认识９个生字，学*偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。

　　２、能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　３、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　学*生字，有感情地流利朗读课文。

　　【教学难点】

　　生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　师：你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　师：今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（一）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　师：这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　二、师生互动，生生互动

　　１、朗读课文。

　　师：你们想自己读一读这篇课文吗？不认识的字可以问老师或者同学。

　　师：你们喜欢这首儿歌吗，如果喜欢它，你就放大声音，美美的读它一下。（让学生想像美丽的夜空，充分感受课文的美。）

　　师：大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？

　　生：老师我想读两遍。

　　师：（出乎意料）你为什么想读两遍呢？

　　生：因为我怕有的同学不注意听，听不清我读的。（没想到这个学生说了以后，全班鸦雀无声，静静地听这位同学读了两遍）

　　师：你这种想法很好，读得也很好。老师奖励你一朵漂亮的小红花好吗？（生高兴）

　　师：谁还想读？（同学们个个跃跃欲试，纷纷举手）

　　师：那么大家领读老师一遍好吗？（小朋友们非常开心，因为个个都能当老师的老师了。他们领读得非常到位，非常有感情。）

　　师：你喜欢这稿课文的哪一句？

　　生：我喜欢第三句。（“我在小小的船里坐”）

　　师：你为什么喜欢这一句呢？

　　生：因为我读了这一句好像我自己坐在小船里一样。

　　师：你这种感觉真的很美，能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。

　　生：老师，我喜欢这题目，因为它好听。

　　生：我喜欢第四句，我仿佛看见了闪闪的星星在向我招手，向我微笑呢！

　　生：我喜欢第一句，因为它好读。

　　生：我喜欢第二句，因为它非常好听。

　　师：你认为你能读得把星星和月亮逗笑吗？

　　生：我能把星星和月亮逗笑。（信心十足）

　　生：我能带着动作读。

　　生：我比她读得更好。

　　生：我能超过他们。

　　师：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（学生读时我趁机把已准备好眼睛、嘴巴贴在月亮上）

　　生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子们十分喜悦）

　　２、认识生字。

　　师：你们想和字娃娃交朋友吗？你只要能准确的读出字娃娃的字音，就可以和它们交朋友了，但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。（顿时沉重坐得很端正，齐读，指名读，领读生字。）

　　师：刚才你们交了很多朋友，可是这几个字娃娃可调皮了，他们一下子全都跳到儿歌中躲了起来，和你玩“捉迷藏”。小朋友，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗？找到后就用笔画个圈，把它留住，好吗？

　　师：这些字娃娃太调皮，你们快看它们又跳到咱们教室里了。（事先挂好的各种形状的卡片。）

　　生：那个是“船”字，老师的卡片就是船形的。

　　生：那个是“尖”字，上面小小的.，下面大大的，就像（这位学生把两手碰在一块，拱起来。）

　　生：那个是“头”字，这个卡片形状像头。

　　生：这个是“星”字，老师把这个字写在了星星的上面。

　　师：有一个字娃娃说：“小朋友，咱们已经是老朋友了，你们还记得我吗？但是今天我头上的声调可变了，我有两个读音呢，你们发现了吗？这可是我们的一个秘密，你们可要小心啊──“只”。”

　　师：小朋友，咱们在哪里还见过这个“只”字。

　　生：在《数字歌》。（全班同学把《数字歌》背诵了一遍）

　　生：“只”在这课里是三声，在《数字歌》中是一声。

　　师：大家说得太对了。

　　三、课外延深，拓展思维

　　师：这些字在咱们生活中会不断的出现，并且会起到很大的作用，你们在哪里还见过它们呢？下去咱们看看哪些地方还有这些朋友的身影，一齐将它们请进咱们的教室里来，好吗？

　　生：好。

　　师：回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。

　　【评价】

　　整个教学流程充满着人文的气息，师生之间情感的交流很通畅。

　　１、从美读中鉴别文章的情感基调。郑老师让学生美美地、自由地品读文章，学生情趣高涨，老师顺水推舟，以读促思，理解儿歌的意思。以读定“情”，教师精妙的导语：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮豆笑。一语双关，既暗示了整首儿歌轻松、快活的情感基调，又给孩子指出了一个朗读的最高标准──星星和月亮笑。学生在老师的指引下，朝着这方向努力，这个过程是学生理解课文、情感升华的过程，知识、情感的建构隐含其中。

　　２、从生活中巩固学生。生活是学生学*的不竭之源，尤其是母语教学，更显其优势。课后，教师引导学生回归日常生活，巩固生字，又隐藏着学*方法──生活中识字。“回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。”这一作业的设计，使学生在真实的交际情境中进一步巩固了生字。

《小小的船》教案菁选扩展阅读

《小小的船》教案菁选（扩展1）

——小小的船教案菁选

小小的船教案

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的小小的船教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小小的船教案1

　　【教材分析】

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学*的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学*中获取知识，从而达到各方面的教学目标。

　　【设计理论】

　　《语文课程标准》在实施***分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学*的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学课时】

　　二课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　1、同学们喜欢看月亮，*时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。）

　　3、今天我们学*的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船

　　二、创设教学情境，激发兴趣

　　1、指导看图（课件出示课文插图）

　　这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？

　　2、学生纷纷说出图画里的内容

　　教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

　　3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学*了课文的生字，接下来我们一起来学*课文。

　　（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。）

　　三、反复练*，读熟课文

　　4、品词析句，体会美。

　　课件出示：弯的月儿弯弯的月儿

　　小的船小小的船儿

　　闪的星星闪闪的星星

　　蓝的天蓝蓝的天

　　生读两组词语；

　　两组词语分别插到句子里读；

　　课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只看见闪的星星蓝的天。

　　让学生再读原文进行比较，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）

　　（这个环节，通过两组词语的比较，让学生通过朗读，体会课文用词的美，发展学生积累语言。）

　　5、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决，这里为什么要加个“只”的？

　　课件出示两组句子。

　　我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句。）

　　有了“只”的后说明了什么？谁来说说？（四人小组讨论，教师巡视并及时点拨学生思考、体会。）

　　（这里运用比较法，让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自由体会领悟，最后真正明白了。）

　　6、再读课文，重现画面

　　⑴（指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

　　小朋友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。

　　①以两人一组，一人朗读，一人比划动作。

　　②分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。

　　⑵播放《小小的船》歌曲，让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。

　　⑶再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：

　　一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数的小星星一闪一闪的，还有弯弯的'月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。

　　（这个环节发展学生想象力，感受课文所描绘的美丽夜景图，激发学生热爱大自然情感。）

　　五、指导学生背诵课文

　　1、课件播放课文插图及全文，让学生在教师的指导下边看图边朗读。

　　2、删掉文本，让学生观看插图练*背诵。

　　六、启发想象，完成课后练*

　　1、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。

　　2、练*题：

　　弯弯的月亮像______

　　蓝蓝的天空像______

　　闪闪的星星像______

　　七、课外延伸

　　1、收集有关月亮传说或故事。

　　2、收集月亮（月球）方面的知识并相互交流。

　　3、课后可组织一个月球知识小小的讨论会，比一比谁知道得多。

　　（从课内到课外，拓宽知识面，培养学生从小热爱科学。）

　　1、自己练读，画出不会读的字。

　　2、教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　4、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

　　5、教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（学生是语文学*的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标2。）

　　四、学*课文

　　1、图文结合，整体感知

　　⑴（课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的内容插图都有吗？

　　⑵学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。

　　（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课**了铺垫。）

　　2、分组配合读，相互谈感受

　　⑴你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。

　　⑵学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。

　　（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学*能力。）

　　3、指导朗读，理解课文内容

　　⑴生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（3个）3个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”到底指的是什么？

　　⑵学生议论纷纷，答案各样。

　　老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学*文中第一、二句话。

　　（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）

　　⑶学*第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问：

　　什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？

　　学生在练*本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一*哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。

　　小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗（学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁）你们看一看，这两张图片相像吗？学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀？（学生答像镰刀，像香蕉，像小船……）

　　到底更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。

　　课件出示图片：弯弯的月儿小小的船

　　看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船（弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。）

　　（这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，“月儿弯弯的”接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）

　　⑷学*第3句。

　　“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”）

小小的船教案2

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学*这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，悠闲地挥舞着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。读着读着，我的小小的心灵里就生出了许多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，周围是一闪一闪跳动的星星……时间过去二十年，现在每当我读起这首儿歌，眼前就浮现出美妙的景象，心里就会响起美丽的旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个——朗读。孩子在品读的过程中，品味叠词“弯弯的”“小小的”等的韵味，初步感受到诗歌语言的美，并让学生在读中理解诗句，再创设情景，我用动情的语言，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。学生在美妙的音乐中享受着，当我叫孩子睁开眼睛时，孩子们都告诉我他们刚刚飞出教室，飞上蓝天，我又趁势提问：“你看见了什么?”有的.同学说：“看见了闪闪的星星蓝蓝的天!”有的同学说：“我看见我坐在月亮船上。”孩子们你一言，我一语地展开议论，此时我并没有让学生想象的翅膀，而是进行语言训练，“闪闪的星星像_____，蓝蓝的天空像________。”充分利用孩子的想象进行语言训练。最了后，我让学生再一次美美地诵读这首儿歌，此时，下课铃响起来了……

　　回顾整堂课，教学目标都比较好的达到，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少遗憾，比如在教学环节的时间分配上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子纠正，在教具的制作上，没有很好地注意细节，导致一些字体偏小，操作起来不是很方便。

　　经过这一番梳理，让我更加明白：教师的教学理念要清晰，对教学的设计要有自己的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围绕着教学目标，每一个教学环节的实施都应有一定的指向性，如此，才能说是有效的课堂。

小小的船教案3

　　【教材分析】

　　本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

　　《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

　　本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学*，让他们坐上“月亮船”，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

　　【学情分析】

　　对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学*的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。

　　【教学目标】

　　1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。

　　2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　【教学重点】 朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　1. 读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。

　　2. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　【教具准备】多媒体课件。

　　【课前准备】

　　1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)

　　2．熟读课文。(学生)

　　【课时安排】2课时

　　【教学方法】朗读法，指导法，合作交流。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1．播放课件，激发兴趣。

　　(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

　　(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

　　2．揭示课题。

　　(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)

　　(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学*的《小小的船》。

　　3．读课题。

　　(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

　　(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)

　　(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

　　4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

　　5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

　　二、初读课文，认读生字

　　1．提出自学要求：

　　(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

　　(2)用“〇”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

　　(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

　　3．教师组织学生汇报识字情况。

　　(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

　　提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

　　(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的`生字并及时评价。

　　4．学生在小组内合作练*朗读课文。

　　要求：

　　(1)读准字音，做到不加字、不漏字。

　　(2)把课文读正确，读流利。

　　(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　5．教师检查练*朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是*舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

　　三、再读课文，整体感知

　　1．教师配乐范读全诗。

　　2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

　　预设：

　　(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

　　教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

　　3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

　　(1)课件出示朗读要求：

　　①想一想：课文共有几行，由几句话组成？

　　②把自己喜欢读的句子多读几遍。

　　(2)学生按要求朗读课文。

　　4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

　　5．教师范读，指导学生画出停顿。

　　弯弯的月儿/小小的船，

　　小小的船儿/两头尖。

　　我在小小的/船里坐，

　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

　　7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

　　(弯弯)的月儿(小小)的船，

　　(小小)的船儿两头尖。

　　我在(小小)的船里坐，

　　只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

　　8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

　　(1)出示评价标准：

　　声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。

　　(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。

　　(3)评出优胜者，给予奖励。

　　四、指导识记，书写生字

　　1．组织学生做采蘑菇的游戏。

　　(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)

　　(2)说一说自己是怎样记住生字的。

　　①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

　　②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

　　熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。

　　③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　　④组词识记：见——再见、看见、见面。

　　⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

　　预设：

　　“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

　　2．给蘑菇找朋友。

　　(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

　　(2)学生在小组内进行合作学*。

　　(3)学生汇报学*情况。

　　预设：

　　①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

　　②造句：

　　看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。

　　闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。

　　3．指导书写生字。

　　(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)

　　(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

　　横折钩的写法：横要*，竖要直，向左向上钩。

　　竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

　　(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)

　　(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

　　(5)指导学生观察“头、里”。

　　预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

　　(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)

　　(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

　　(8)展示学生作品，师生共同评议。

　　五、总结课文，布置作业

　　1．引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)

　　2．作业：有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复*引入，再现情境

　　1．引导回顾：上节课，我们初步学*了课文，你还记得课文写了什么吗？

　　2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

　　3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　预设：

　　(1)我好像看见了一闪一闪的星星。

　　(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。

　　(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。

　　(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。

　　二、创设情境，合作学*

　　1．学*第一、二行诗。

　　(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

　　预设：我感觉很快乐。我很开心。

　　(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？

　　(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

　　(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

　　(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

　　(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。

　　弯的月儿小的船。

　　弯弯的月儿小小的船。

　　预设：

　　学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。

　　(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

　　(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

　　(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。

　　2．学*第三、四行诗。

　　(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)

　　(2)出示词语：星星、蓝天。

　　(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)

　　(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

　　①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：

　　只看见星星和天。

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

　　②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

　　(5)练*叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

　　(6)指导朗读。

　　①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

　　②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

　　3．语言训练，感受夜空的美。

　　(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

　　星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

　　月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)

　　蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

　　洁白的云朵像________。

　　圆圆的苹果像________。

　　________像________。

　　(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

　　(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。

　　4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

　　5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

　　三、感情朗读，展开想象

　　1．配乐表演《小小的船》。

　　2．讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？

　　3．进行说话训练。

　　课件出示：我看见了____________。

　　引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4．检测背诵效果。

　　以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)

　　四、复*生字，积累词语

　　1．复*词语。

　　小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

　　2．做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)

　　(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。

　　(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

　　(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1．鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？

　　2．小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

　　2．回家把课文背给家长听。

　　3．实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

　　板书设计

　　弯弯的月儿

　　尖 （弯弯的月亮图） 尖

　　小小的船

小小的船教案4

　　教学目标：

　　1、情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3、写字——6个；“小”作偏旁的变形。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2.、用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　(创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。)

　　2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

　　(卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。)

　　二、指导看图

　　1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　(培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。)

　　2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　（孩子的好奇心由此被激发。）

　　三、读文

　　1、板题，理解课题的寓意。

　　2、反复练*，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的'字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　（学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。）

　　四、认字

　　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　（给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。）

　　3、感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　（充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。）

　　五、认单字

　　1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月 多音字：只

　　3、小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖 猜谜语：月

　　（“宝宝”形状的字卡激发了学生学*的兴趣。自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。）

　　4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字？

　　（说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。）

　　5、同座互检生字掌握情况。

　　（自主合作的学*方式。）

　　6、游戏：猜猜他是谁？

　　（游戏的魅力在于激趣。）

　　7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　（让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。）

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2、配乐朗诵，练*背诵。

　　(创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。)

　　3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　(教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。)

　　七、写字

　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　（由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。）

　　2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6、学生练写生字。

　　（基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。）

　　八、作业

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　（教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。）

小小的船教案5

　　教学目标

　　1、认知目标：通过自己的学*认识9个生字，通过小组合作巩固9个生字，通过小老师引导认识偏旁“门”以及生字的记忆方法。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学着用用叠词，读读叠词的趣味，学会正确流利地朗读课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点

　　培养学生进行有效的小组合作，并能把儿歌读正确。

　　教学难点

　　为求做到在读和唱中体会，在读和赏中想象，在读和读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学过程

　　一．由唱导入激发兴趣

　　张老师家有个小宝宝，她叫张思源，她有个*惯，每天晚上只要我哼一首歌，她就乖乖睡觉，大家想听听吗？（教师哼唱《小小的船》）

　　有谁知道这首歌的名字？是的，就是这首《小小的船》，这首歌是由叶圣陶爷爷写的一首儿歌《小小的船》改编而来。叶圣陶爷爷是一位著名的教育家和文学家，他写过许多童话故事和儿歌深受小朋友的喜爱。这么美好的儿歌老师当然要推荐给大家了，咱们今天就来学学这首儿歌。（板书：小小的船）

　　说说你见过哪些船？看来生活中我们对船已经有所熟知，难怪船的偏旁是舟字旁呢，因为舟就是小船的意思，（板书：舟—舟字旁），咱们一起读读课题。

　　二．初读课文，学*生字

　　不知道这首儿歌要带给我们的是怎样一条小船呢？赶紧把书本翻到76页，咱们得通过自己的学*把儿歌读正确了，所以老师要在大家读之前提几点小小的要求：

　　1.圈出咱们要认识的9个生字，圈完之后拼读两遍，如果找不到或是不会拼读，可以请求同桌或老师的帮助。

　　2.读完生字之后，请把儿歌读一遍，读不通顺的请你多读几遍，要做到声音响亮，口齿清楚。

　　同学们通过自己的学*，你是否认识了儿歌中藏着的9个生字呢？老师来测一测：

　　小船弯弯坐下只有看见闪亮星星蓝天

　　看来短短几分钟，通过自己的学*，还不能全部认识这些生字，那咱们四人小组合作来学*吧！

　　请大家在合作时做到以下几点：

　　1.请组长当小老师领读，如果组长读错了，请组员来纠正。

　　2.请组长开火车检测组员的识字，如果他还不认识，请其他组员来帮助。

　　拿到大星星字卡的组员请举手，有个字待会请你们派代表来教教大家，组员可以一起商量下怎么教这个字，也可以按照老师后面给的提示进行交流。

　　弯：弯的偏旁是什么？生活中哪些东西是弯弯的？

　　坐：读的时候注意什么？怎么记住这个坐字？

　　闪：读的时候注意什么？闪的偏旁是什么？给闪找找朋友？

　　见：笔顺怎么样？写时候得注意什么？（教师板书）

　　教师补充说明见字：见是这样简化而来（出示甲骨文），所以这个上部分其实就是代表眼睛的意思，而看和见的意思一样，表示的都是看到和见到，大家瞧这个看字的目的上部分，其实就是手的意思，用手遮光远望，咱们也来做做，谁也有这个动作？

　　在小组长的帮助下，小老师的指导下，你们是否进步了？老师想再来测测（检测四人小组的识字情况）。

　　三．再读课文解决问题

　　认识了这些生字之后，想把儿歌读正确那就不难了，所以还要大家再读儿歌，读完之后请大家完成两个任务：

　　1.找一找这小小的船到底指什么？

　　2.数一数儿歌共有几句？

　　这小小的船是真的船吗？那指什么？

　　大家都知道月亮有两种形状，一种是圆圆的，一种是弯弯的，哪种形状的月亮像小船呢？（板书弯弯的月亮）弯弯的'月亮和小船又有什么相似之处？

　　原来这是一条月亮船呀！如果让你来摸一摸，你摸到的感觉是怎么样的？如果让你来闻一闻呢？

　　就是这么一条小小的，黄黄的，摸上去可能是软软的，闻起来可能是香香的月亮船（贴图片）你想不想坐一坐？来，赶紧上船，老师带你们去夜空溜溜！（出示夜空组图）

　　配合图片：如果我们把夜空比作海洋，弯弯的月儿就像一只小小的船，我们乘着这只月亮船，飞向天空去遨游，瞧呀，无数星星一闪一闪地眨眼睛，好像在欢迎小朋友去探险呢！

　　小朋友，你看到了什么？（板书：闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　无边无际的夜空，我们所能看到的还有很多很多，小朋友们虽然我们坐不上月亮船，等我们长大了坐上宇宙飞船，飞向太空，做一次真正的遨游吧！

　　你发现黑板上的四个短语，他们有什么共同特点？

　　同样两个字放在一起，不仅把事物的特点放大了，而且读起来还非常有趣味，谁来读读？请你当小老师读一读。请你像这样来填一填：

　　（）的太阳（）的小草（）的小路

　　小白兔真可爱，有一双（）的眼睛，有一对（）的耳朵。

　　肯德基真诱人，有（）的冰激凌，有（）的汉堡。

　　瞧，两个字叠放在一起读，有趣味多了，咱们一起来读读它们！

　　老师终于知道张思源小朋友为什么一定让我唱这首歌了，这家伙，原来天天晚上跑到月亮船，去夜空遨游呀！你想学这首歌吗？那先让我来听一听你们是否读正确了？

　　谁来读？

　　谁再来读？

　　谁来评一评两位同学的朗读？

　　请你来当小老师，带同学们一起读，不过老师得先问问你儿歌共几句？

　　最后一句是个长句子，只要有了正确的停顿，读起来就不会感到累，看看老师给大家划分的停顿，听听老师是怎么读的。

　　谁再来读好最后一句？

　　四．学*写字

　　听小朋友读得那么认真，有颗小星星急着跟大家来见个面，“日”它要考考大家，日加

　　一笔可以成为哪些字？（出示：白、田、电）

　　这三个字是日各加了哪些笔画而成的字？

　　咱们先来写好白字，一起书空白的笔顺，说说写白字要注意什么？

　　摆正坐姿，检测一尺，检测一拳，检测一寸，认真书写。

　　五．教师小结

　　老师小的时候也和大家一样，对着夜空总能产生许多幻想，李白对着夜空思念故乡了，叶圣陶爷爷对着夜空坐上了月亮船，你对着夜空又会想什么呢？今天晚上不妨和爸爸妈妈一起去看看……

　　小朋友们让我们在这首优美的儿歌声中结束今天的课堂，小朋友们，再见！

小小的船教案6

　　教学目标：

　　1、情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接多音字。

　　3、写字——6个；“小”作偏旁的变形。

　　4、词、语、句——学*“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5、阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6、口语交际——“老师，请您评评我的字”

　　7、学法和*惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的*惯。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、用听读法识字。

　　教学难点：用听读法识字。

　　教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

　　课时安排：两课时

　　教学过程： 说 明 一、 故事引入

　　1、 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这也只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　2、 今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

　　二、 指导看图：

　　1、 1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机 贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的`星星、 蓝蓝的天。

　　2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁的 吗？

　　三、 读文：

　　1、 板题，理解课题的喻意。

　　2、 反复练*，读熟课文：

　　（1） 自己练读，画出不会读的字。

　　（2） 教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3） 学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4） 指名读文，众生评议。

　　（5） 师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6） 齐读课文。

　　四、 认字

　　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示“弯弯的月儿”，是弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　3、感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　4、认单字：

　　（1）示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　（2）谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月

　　多音字：只

　　（3） 小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理识字：月

　　数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖

　　猜谜语：月

　　（4） 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字？

　　（5）同座互检生字掌握情况。

　　（6）游戏：猜猜他是谁？

　　（7）自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　五、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2、配乐朗诵，练*背诵。

　　3、丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　六、写字

　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6、学生练写生字。

　　7、口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　七、课外作业：观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。

　　卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。

　　在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。

　　孩子的好奇心由此被激发。

　　学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。

　　让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。

小小的船教案7

　　一、活动目标：

　　1、学唱歌曲，随着音乐旋律和歌词展开关于“月亮船”的积极想象。

　　2、结合感受和想象，并用肢体动作大胆表现。

　　二、课型：新授

　　三、活动重点：感受歌曲的优美，能边表演边唱。

　　四、活动难点：

　　结合感受和想象，并用肢体动作大胆表现

　　五、教学方法：

　　六、活动准备：课件、音乐伴奏 、小乐器(沙球、小铃、铃鼓等)

　　七、活动过程：

　　(一)开始部分

　　练声;师：今天老师给小朋友带来一样东西，大家想知道吗?那请大家闭上眼睛，老师数到三小朋友看大屏幕。小朋友说这是什么呢?(蜡烛)那咱们吸一口气把蜡烛吹灭怎样?再来一次。有一只小猫它非常的饿，发出5--】3--】1--的.声音小朋友来学一学，它看见一盘鱼心里非常高兴，一直喵喵的叫，135】135】135】

　　(二)基本部分

　　1、 利用画面，引出歌词。小朋友们看着是什么呢?(月亮)月亮像什么?(小船)小船是什么样子的呢?(两头尖尖的)老师可想坐在小船上了，大家想吗?那咱们一起做到小船上。坐在小船上能看见什么?(闪闪的星星蓝蓝的天)。教师结合画面完整说一遍歌词。老师知道一个小朋友坐在小船上咱们一起看看他在干什么。

　　2、 欣赏多媒体2遍熟悉歌曲。小朋友听完这首歌想到了什么?

　　3、 教师教唱，学拍节奏。师：歌曲是怎样唱的?教师范唱2遍幼儿哼唱.老师听到音乐拍手，小朋友看老师是是怎样拍的，拍手、腿、肩的声音高度有什么区别，来大家一起拍一下。

　　4、 幼儿完整欣赏乐曲，并跟着音乐旋律，自己表现动作。师：咱们听着音乐动一动身体怎样，你想怎么做就怎么做。

　　(三)结束部分

　　幼儿选择小乐器听音乐演奏。师：这里有许多小乐器，咱们一起来叫一下它的名字，你可以拿乐器听音乐打节奏，注意前奏时不拍。

小小的船教案8

　　《小小的船》中的一个教学片断：

　　师（有感情描述）：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上无数颗小星星一闪一闪，还有弯弯的月儿，象一只可爱的小船，我们看着，想着，好像飞上蓝天，坐到月亮上了。

　　（优美的音乐也适时响起，生伴着优美的音乐，听着老师深情并茂的描述，都入了神，有的还不自觉地闭上了眼睛，露出甜美、陶醉的神情。）

　　师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？

　　生：我飞上去了。

　　生：我好像插上翅膀飞了。

　　生：老师，我觉得我飘上去了。

　　生：老师，我已经坐在月亮上，在荡秋千哪！

　　（教师里气氛活跃，学生一个个兴致勃勃，畅所欲言，老师也禁不住开始兴奋起来。这时，师投影出示美丽的星空图，上有蓝天、星星、弯月、小朋友等。并伴随悦耳的音乐《小小的船》）

　　师：那好，我们已经飞上蓝天，坐月亮上，睁大双眼看一下，你看到了什么？

　　生：我看到了美丽的星星。

　　生：我看到一颗流星，我马上许愿了。

　　生：我看到一颗人造卫星，他还和我打招呼呢！

　　生：我看到星星一闪一闪的，他在向我眨眼睛。

　　师：星星一闪一闪的，向我们眨眼睛，这叫怎么样的星星？

　　生（齐）：闪闪的星星。

　　师：除了看到星星，还看到什么？

　　生：我还看到一片天空。

　　生：我还看到一片蓝蓝的天空。

　　生：我还看到一只宇宙飞船。

　　生：我是光荣的宇航员，在驾驶宇宙飞船呢！

　　师：小朋友的想像真丰富，说得真好啊！那你们能把想到的美景用朗读表现出来吗？

　　（师生用多种形式读好这首诗：引读，表演读等）

　　师：你坐在月亮上，弯弯的月儿你觉得像小船，那蓝蓝的天空你觉得像什么？星星又像什么？

　　生：我坐在月亮上，看到蓝蓝的天就象蓝蓝的大海。

　　生：星星就像灯。

　　生：老师，应该说是大海上的航标灯。

　　生（激动地站起来）：老师，我觉得弯弯的月儿还想摇篮，我坐在摇篮上，蓝蓝的天空就像妈妈的怀抱，星星就是妈妈看我的眼睛。

　　生：我觉得弯弯的月儿还像秋千，我在荡秋千。蓝蓝的天就象我们的乐园，星星就是小朋友的一张张笑脸。

　　师（兴奋地）：小朋友说得多好啊，我们也来当一回小诗人，写一写美丽的星空图。

　　（生写诗，师巡视指导，交流）

　　评析：

　　我飞上去了、我好像插上翅膀飞了、我已经坐在月亮上，我在荡秋千呢！听着学生梦幻般的话语，你会暗暗赞叹小朋友那神奇的想象。学生的心沉浸在多么美妙的境界中！在这种美妙境界中生成的语言又是多么富有诗情画意呀！

　　幼童时期是一个充满想象和梦幻的时期。形象而充满情感的文学作品，最容易为这种想象和梦幻插上美丽而有力的翅膀。教师的精心设计，都为学生插上和展开梦幻的翅膀创造了十分有利的条件。

　　一、用形象而又动情的言语带进诗境

　　一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看蓝蓝的天空，蓝天上无数颗小星星一闪一闪，还有弯弯的月儿，象一只可爱的小船这种富有磁性的言语，带学生一步步走进了诗中，这为后面的想象打下了感性的基础。

　　二、用生动的画面和音乐的渲染引发学生想象的欲望

　　老师在活跃的气氛中及时打开美丽的星空图，美妙的音乐伴随着这种诱发性的画面响起，学生一个个入了神。在这种情况下，教师巧妙引发学生想象的欲望：我们已经飞上蓝天坐在月亮上，睁开双眼看一下，你看到了什么？谁不想淋漓尽致地说一说呢？

　　三、用言语的诱导展开学生梦想的翅膀。

　　学生一个个仿佛插上翅膀飞上蓝天，坐到月亮上。这种羽化登月的感觉，使学生感到极大的精神目标和愉悦，他们是那么陶醉，脸上是那么甜美。这里，使学生羽化登月的导向因素是教师的形象性和诱导性极强的言语，帮助学生振翅飞翔的推动因素是优美的乐曲，而这些的主要凭借是课文中的诗句。

　　学生在身心完全放松、精神高度自由和愉悦的状态下，富有灵性的语言就会自然而快捷地产生。在这种情况下对学生进行表达训练就会受到事半功倍的神效。老师顺着学生的想象进行了有递度的两次语言训练。在学生有了登上月亮的感觉后，她让学生用我看到说话。接着在学生有了丰富的语言内容后，引导学生说：弯弯的月亮像什么？蓝蓝的天空像什么？星星像什么？学生的表达水*越来越高：弯弯的月亮像舒适的摇篮，蓝蓝的天空就象妈妈温暖的怀抱，闪闪的星星就象妈妈看我的眼睛这种诗一样的语言不能不令人赞叹。这语言是在学生大胆的想象中产生的，她的产生又为学生想象的进一步丰富化和清晰化增添了羽翼。

　　让我们的语文课充满梦幻和想象。

　　延伸阅读

　　《小小的船》教案

　　教学目标：

　　1、认读12个生字，初步接触多音字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　教学重点：1、认读12个生字，初步认识多音字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：认识船、弯、尖、闪、坐，蓝

　　教学构想：根据学生的差异，将本课的12个生字分为三个层次：一是学生都认识的字，头、里、看等，由学生教读，体现自主性。二是教师重点指导船、弯等6个字，采用小组学*，教识字方法，游戏等方法，生生互动，师生互动，以趣识字。三是对第一次出现的多音字只，则采取让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法，加深认识。

　　课文的'教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。

　　教学准备：

　　1、学生预*课文，圈生字。

　　2、生字花片、课题(弯月形)、课件

　　一、导课。

　　1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学*一篇课文也叫《小小的船》。

　　2、齐读课题。

　　二、识字

　　1、课前老师让小朋友们预*了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。

　　2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。

　　3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧!

　　4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。)

　　5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。

　　6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。

　　7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。

　　8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。

　　三、看图

　　小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有什么?(1～2名，奖励月亮)四、学课文

　　1、丁丁划着月亮船来到了天上，看见了满天的星星。课文是怎样写的呢?打开书，小组同学之间读一读课文，看谁能把课文读正确?

　　2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2～3组)

　　3、老师也想来读一读课文，你们想听吗?放下书，看大屏幕(点击鼠标，教师范读课文)

　　4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊!谁能模仿老师来读一读课文，其它的小朋友认真听，听听他读得怎么样?(3～4名，奖励月亮)

　　5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的夜色蓝天吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。(点击鼠标)

　　6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!

　　7、静静的夜晚，美丽的夜空。请大家闭上眼睛，现在你就是丁丁，划着月亮船来到了蓝蓝的夜空。(齐背课文)

　　五、拓展

　　1、现在，你们知道小小的船指的是什么?(板书：弯弯的月儿)月亮除了像小船，还像什么?(奖励月亮)

　　2、要想知道月亮究竟什么样?等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看。

　　六、机动

　　下面，请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读，背一背。

　　七、家庭活动

　　回家后，请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的诗歌、谜语读一读，记住它。

　　教案《小小的船》

　　教学目标：

　　1、认识九个生字。会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　信息资料：。

　　1、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

　　一、导入：

　　小朋友们今天坐的真端正，精神真饱满，江老师想奖励你们一首歌，想听吗？

　　播放歌曲（小小的船）

　　师讲述：喜欢这首歌吗？这首歌真美！晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船

　　看图：

　　师：小朋友们，喜欢画面中这个可爱的小姑娘吗？（喜欢）她也喜欢你们，还给你们带来了礼物，看，是一颗颗闪亮星星！想要这些礼物吗？（想）只要你能正确读出星星上的生字，就能得到它了，谁来试试？

　　课件出示生字！（个别读）我要提醒大家注意！请跟我读！

　　只：是一个多音字，它有两种读音：桌上只有一本书。树上有一只小鸟！（课件）

　　师：这几个小老师教的太好了，送他们每人一个小星星，现在我们来开动小火车好吗？（开火车读）

　　师：看，你们已经和小姑娘带来的星星宝宝交朋友了！想知道小姑娘划着小船来到蓝天都看到了些什么吗？让我们来听听这首小诗是怎么写的！

　　师：你们也想和他读得一样好吗？那就带着刚认识的生字宝宝一起走进课文，去读读吧！

　　二、初读课文,读中整体感知

　　1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。

　　2.把课文读给同位听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。

　　三、品读课文,想象中创新

　　1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

　　师：弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,

　　师：生活中你看到过那些弯弯的事物？(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

　　再读第一行,师：谁能上来指指看图上“两头尖”指的是什么？

　　课件:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

　　比一比：有什么不不同，你更喜欢那一句？为什么？因为第二句让我们觉得月儿很弯，小小的很可爱！

　　师：看爷爷用了两个弯，两个小，把月儿写的多可爱，读起来也特别的美！让我们美美的读一读吧！

　　三、谁接着读这几句？“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”

　　师：从这几句里，你读懂了什么？

　　生：我坐上了小船，看到了蓝天和星星！

　　师：画面中的这个小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了吗？（不是）这是一种想象！

　　师：想象让诗歌变得更加生动有趣！让我们也展开想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”

　　“像。”（课件展示）

　　师:你想说哪一句就说哪一句。

　　生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。

　　生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。

　　生3:我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。

　　生4:我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。(学生各抒己见。)

　　师:小朋友都说得非常好!蓝天和星星多美啊，你们的想象，让他们更加充满了魅力，能读出它们的美吗？读读看！

　　读“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

　　个别读，学生点评!

　　齐读！

　　师：大家读的真好，让我们伴随着美妙的音乐，再把课文美美的读一读吧！（伴乐读）

　　四、教学生字！

　　蓝天，星星，可爱的小姑娘，你们读得太好了，看，生字宝宝们也为你们高兴开怀呢。今天我们，先来和其中的一个生字宝宝牵手吧……

　　学生自己书写！

　　五、结束语：

　　下节课，我们将和更多的生字宝宝亲密的接触，这节课就上到这，孩子们回去后，可以把这首优美的小诗读给爸爸妈妈听，让他们和你们一起共享这美丽的蓝天与星辰！

小小的船教案9

　　活动目标

　　1、理解歌词的内容，感受歌曲优美的旋律。

　　2、学*用歌声、动作和绘画表现自己的认识和想象。

　　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重难点

　　重点：幼儿活动中各方面能力的培养。

　　难点：幼儿对活动参与的积极性。

　　活动准备

　　1、主题活动录音带，录音机一台。

　　2、每个幼儿主题活动图画书《数星星》一册

　　活动过程

　　1、猜谜语。

　　教师说出月亮的谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把剪刀。”鼓励幼儿根据谜面表达的意思猜出谜底。”引导幼儿思考：弯弯的月亮像什么？鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法。

　　2、学唱歌曲。

　　（1）教师完整的演唱歌曲《小小的船》1—2遍，让幼儿说一说自己听到了那句歌词，歌曲里唱了什么，帮助幼儿初步了解歌词内容。

　　（2）请幼儿翻看主题活动图画书《数星星》第22页，教师播放歌曲录音，让幼儿倾听。提问：“听着这段音乐你想到了什么？这段音乐给你的感觉是怎样的？”引导幼儿想象在安静的夜晚，坐在月亮船上的感觉。

　　（3）再次播放歌曲录音，让幼儿逐渐熟悉歌曲旋律和歌词，鼓励幼儿跟唱，感受三拍子歌曲舒缓优美的特点。

　　（4）鼓励幼儿尝试创编相应的'舞蹈动作，并让幼儿跟着音乐进行表演。

　　3、绘画活动。

　　教师播放音乐录音，引导幼儿想象自己坐在月亮船上的情景，鼓励幼儿通过绘画形式表现出来。绘画时提醒幼儿应注意月儿弯弯和船头翘的特点。

　　活动反思

　　兴趣是幼儿学*的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学*、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学*的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

小小的船教案10

　　教学要求：

　　1、复*生字、新词，训练朗读。

　　2、激发想像，陶冶情操。

　　教(学)具：

　　幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。

　　教学过程：

　　一、揭题。

　　今天我们继续学小小的chuán。

　　1、船的写法，读法训练。强化舟的/。

　　2、读题训练：读好小小的中的轻声音李。

　　二、学学练练。

　　1、什么像小小的船?

　　弯弯的月儿，对，我们也画个弯弯的月儿。(师生一起画)

　　2、互评：画出了弯弯的样子吗?弯弯的月儿有什么特点?

　　3、练*尖。弯弯的月儿两头尖，请在月儿尖的地方写上尖字。

　　4、联想：生活中还有哪些物品是弯弯的：

　　香蕉桥洞小山

　　小河小船眼睛、嘴巴

　　(师生画画说说)

　　5、朗读训练。

　　(1)我在小小小的.船里坐怎么个坐法?我们边坐边读。(让孩子在座位上研究各种坐姿，边玩边读)

　　(2)想象。坐在月亮船上，可能看见什么?

　　闪闪的星星、白白的云、长长的火箭。向下看，还可以看见什么?长城、黄河、长江。

　　(3)只看见，什么叫只看见?(其他都没看见)

　　只看见什么?闪闪的星星、蓝蓝的天

　　(4)练*叠词：星是闪闪的，天是蓝蓝的，船儿是小小的你还能说出这类词吗?红红的太阳，绿绿的小草，轻轻的白云。

　　三、读读演演。

　　1、轮读评比。每个小朋友读一句，读出弯弯的月儿的可爱，读出我在小小的船里坐的快乐。

　　2、读读演演。加上动作，表情朗读，配上《小小的船》的乐曲。

　　3、唱唱演演。表演《小小的船》。

　　四、欣赏。

　　1、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画我坐在弯弯的小船里，边读边欣赏。

　　2、在音乐中作画，或在教师准备的拼板上拼图案。

　　3、交流作品，互评。

小小的船教案11

　　教学目标:

　　1.认识“船，弯，坐，只，看，见，闪，星，蓝”等9个生字，会认“舟字旁与门字框”，会写“见”。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　3.初步感受到晴朗夜空的美丽景色。

　　教学重点及难点:

　　会认9个生字，2个偏旁，会写1个生字；初步感受晴朗夜空的美丽景色。

　　课前准备：多媒体课件、生字卡片、学生预*，全出文中的生字

　　板书：小小的船

　　导入：

　　1、小朋友,你们看见了什么?(评:小朋友们说的真好！)

　　2、瞧！蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，可爱的小姑娘，这是一幅多美的画面！一位老爷爷把它写成了一首儿歌。就是《小小的船》贴音节。

　　3、拿生字卡片，谁能把这个字读好？（正音，请学生读）船chuan，在这个生字左边是个什么字，你们认识吗？（这个“舟”就是它的偏旁，叫“舟字旁”，瞧这个舟字的撇是它的缆绳，而这两边是它的船身，这一横是它的船桨，两点是两个船夫。我们一起来记记这个“船”字，连起来读读课题“小小的船”！

　　二、初读：

　　过渡：这首儿歌很美，认真听听吧。

　　听完课文朗读，赶紧翻到语文课本第76页，多读几次课文，圈出文中的生字，把儿歌读通、读顺。

　　文中有一行生字特别多，句子特别长,你找出来了吗?

　　就是这句“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”这句里面有哪几个生字？（只、看、见、闪、星、蓝）预设：若学生有错，及时正音，并教授生字

　　过渡：都找出来了，那谁会读了，来读一读？小朋友们一起读一读。小朋友们都会读了，那谁有好办法记住这些字呢？预设：（只、蓝、见、闪、星、看）

　　A、eg：口加两笔记住了“只”，给它组词，引出多音字“只”，zhī、zhǐ

　　B、“蓝”上面一个草字头，两竖加“笑”的竹字头的一半，下面一个扁扁的“皿”字底。

　　C、这个闪字它有一个什么偏旁？“门字框”（时间允许介绍下“框”：外面围成一圈的.我们一般叫它框）

　　D、手搭在眼睛上，孙悟空向左、向右，这是在干吗？（看）

　　5、小朋友们，这个难句子里的生字我们都记住了，那我们来完整地读一读这个句子吧。“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

　　注意：星星第二个字读轻声

　　整体感知+第一、二句品读：

　　过渡：小朋友们，我们把难句子学完了，我们再来读一次课文，看看你还会读哪句话？

　　1、“弯弯的月儿小小的船”

　　注意：a、儿：轻声b、的：轻声c、“弯”前鼻音，下面一个弓

　　请小朋友来读一读第一句，齐读，弯弯的月儿像什么？（小小的船）

　　师：原来弯弯的月儿小小的船，就是说弯弯的月儿像小船!

　　2、“小小的船儿两头尖”，这尖尖的两头在哪儿，小朋友们在图中指一指！

　　3、谁能帮老师把这两个句子完整地读一读?齐读1、2句。

　　4、（预设）“我在小小的船里坐”藏了一个生字“坐”

　　5、这两个句子，老师要把它改一改。自己读读，老师请同学读？你们听听，有没有不一样？哪个句子美，说说理由。

　　比较读：?弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

　　弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

　　师小结：原来用两个一样的字组成的叠词，读起来更可爱、有趣啊！

　　那第3句中也有这样的叠词，谁能读好它，请生读、齐读。

　　请生读中引出生字“坐”，原来这里也藏了一个生字宝宝“坐”啊，谁有好办法记住它？（或师：两个人背靠背坐在土堆上）

　　真不错，那我们一起把整首儿歌美美地读一读吧！

　　7、文中有叠词的句子我们都学会了，现在我们来完整的读一读整首儿歌吧！

　　四、游戏检测：（摘星星）

　　过渡：小朋友们学得真认真，老师要奖励大家“星星”，看谁能把星星带回家

　　词语：小船、弯弯的、闪闪的、闪亮、蓝天、船儿、日月、蓝蓝的、见面、看见、巩固：全班再做一次摘星星的游戏。

　　五、过渡：小朋友们，带“见”字的星星这么好看，不如我们一起来学写生字“见”吧！

　　书写生字：见

　　1、老师请小朋友来说说写“见”字要注意什么？

　　2、师书写示范：第一笔“|”写的长一点，第三笔“/”是竖撇，要进去一点，最后一笔竖弯钩起笔在竖中线上钩要钩上去。自己动笔写写吧，先描完，再写2个。注意写字姿势：头要正、身要直、脚要*。3、评学生写的。

　　六、总结：小朋友们，夜空很美，儿歌也很美，就让我们静静地聆听这动人的音乐来结束我们的这堂课吧！再见！

　　七、板书设计：

　　小小的船

　　船、弯

　　只、蓝、坐、见、闪、星、看(生字卡片)

小小的船教案12

　　教学目标：

　　1．认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　1．看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天上一闪一闪的，多美啊！是不是缺了点儿什么？

　　2．（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（播放歌曲课件《小小的.船》）

　　3．画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

　　二、整体感知课文

　　过渡：你们想去读读吗？那就让我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们该怎么办？（可以读读拼音。可以问老师和同学。）这些办法都非常好。那我们就开始自由朗读吧！

　　三、学*生字

　　过渡：好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一颗颗的小星星，挂在我们的小黑板上了。（出示小黑板）让我们和自己的小伙伴们一起跟这些小星星打声招呼吧！

　　1．四人小组合作学*生字。（师提要求）

　　2．指名做小老师带读生字词。（课件：多音字“只”）

　　告诉学生“只”有两个读音，它在本课读zhi，在“一只小鸟”中读zhi。这种有不同读音的字叫多音字。让学生再读读难读的生字，如：坐、闪等。

　　3．小朋友啊，你和哪个生字宝宝交上好朋友啦？说说你记住了哪个生字宝宝了。（认识偏旁“门”）

　　4．课件：猜字谜。

　　（土堆上坐着两个人──坐；一个人走进门里去了──闪。）

　　5．现在，这些生字宝宝都把拼音帽子摘下了，你们还认识它们吗？让我们一起来读读。（课件）

　　6．小朋友读得真不错，现在我们来玩个游戏吧。举起你们的望远镜（用手作望远镜状），仔细看老师的嘴形变化，想想老师在读什么字，

　　然后马上通过你们的扩音器──嘴巴大声读出来。（课件）

　　7．开火车（读词语）。

　　小船 坐下 星星 看见 蓝天 只有 闪闪的 弯弯的

　　8．词语我们会读了，你会运用吗？谁来选一个词语来试着说一句话。

　　四、熟读课文

　　过渡：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还认识它们吗？让我们再一次和它们打招呼吧！（请打开课本第76页）谁给自己在朗读上提个要求？

　　1．自由朗读课文。

　　2．赏读。请同学们给老师一次表现的机会好吗？（教师范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

　　3．指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是*舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）

　　五、写字

　　1．出示“田、电”，指名拼读。

　　2．引导学生观察这两个字，你发现了什么？（这两个字的“口”都要写得上宽下窄，“电”中的“口”要写扁一些。）

　　3．仔细观察“田”的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：你发现了什么？

　　4．教师范写“田”。

　　5．学生书空“田”。

　　6．仔细观察“电”的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：你发现了什么？

　　7．教师范写“电”。边写边提示注意什么。

　　8．学生书空“电”。

　　9．学生练写。

　　（1）说“写字歌”。

　　（2）学生先描红，再仿写。

　　10．比比谁写得工整、漂亮。（自评、同桌互评。）

　　六、总结

　　这节课，小朋友们表现得很好。下节课，我们来把这篇课文美美地读一读，背一背。

小小的船教案13

　　活动目标：

　　1．初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。

　　2．乐意尝试用哼唱、做动作的方式表现内心的感受。

　　活动准备：

　　1．“小小的船”

　　伴奏曲2．“小小的船”

　　歌曲音乐3．“小小的船”

　　视频活动过程：

　　一、导入师：小朋友们，今天呀！我们一起来听一段好听的乐曲，好吗？

　　二、欣赏歌曲

　　1．第一次欣赏，熟悉旋律。

　　教师播放“小小的船”伴奏曲。

　　师：

　　这首乐曲的节奏和我们以前学过的乐曲节奏有什么不一样？

　　师：你觉得这首乐曲的节奏是怎样的？

　　师：这就是三拍子节奏的特点：强弱弱，强弱弱。

　　师：我们一起来为这首好听的乐曲打拍子吧！

　　（教师播放伴奏音乐，师幼共同跟着音乐打拍子）师：

　　听着这么轻柔优美的旋律，你想到了什么？

　　（幼儿自由联想）

　　2．第二次欣赏，初步了解歌曲内容。

　　师：这首好听的'乐曲还讲了一个好听的故事呢！我们一起来听一听。

　　师播放“小小的船”

　　歌曲音乐师：歌曲里唱到了什么？

　　（1）是怎样的小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？

　　（2）是怎样的月儿？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？

　　（3）谁看到了闪闪的星星蓝蓝的天呀？他坐在哪里看到的？怎样的小船？像什么呀？

　　师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。

　　3．第三次欣赏，自由畅想。

　　师：现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是那个坐在月亮船上的小朋友，听着音乐响一想你会看到什么呢？

　　教师播放“小小的船”

　　歌曲音乐师：谁来说说你看到了什么？

　　师：哇！你们说的这幅画面真美！

　　4．第四次欣赏，观看视频师：我这儿还有一段小电影呢，看看电影中的小朋友看到的和你看到的一样吗？

　　教师播放“小小的船”

　　视频师：电影中的小朋友看到了什么？

　　5．第五次欣赏，初步尝试跟唱。

　　师：小电影真好看，歌曲真动听，我想唱一唱，你们想吗？那我们一起来跟着音乐哼一哼吧！

　　6．第六次欣赏，尝试动作表演。

　　师：这样的夜晚真安静、真美妙，星星眨着眼睛看着我们，让我们听着好听的音乐坐在月亮船上看着闪闪的星星蓝蓝的天吧！

　　幼儿两两结伴，找一个月亮船坐下，听着音乐的旋律自由摇摆。

　　三、结束部分

　　师：今天我们欣赏了一首好听的歌曲“小小的船”，你们喜欢吗？

　　那下次我们一起来用小乐器给它伴奏，好吗？现在请小朋友跟我**室吧！

小小的船教案14

　　教学目标（情感、知识、技能）

　　1.通过课文学*，了解晴天的夜晚天空中有些什么；初步培养学生的想象能力，欣赏美的情趣。

　　2.认真看图，看懂图意，并能正确朗读课文，背诵课文。

　　3.学会本课六个生字，四个词：月儿、船儿、看见、蓝天，认识并会写小字头。

　　4.能正确回答课后思考题，正确书写生字笔画、笔顺。

　　重点

　　1.指导学生正确朗读课文，背诵课文。理解课文内容。

　　2.学会六个生字，认识一个部首。

　　难点

　　学会正确流利地朗读课文。理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

　　教具准备

　　多媒体教学课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入新课：

　　（一）启发谈话：

　　板书“船”字，问：同学们，这是什么字？你们见过船吗？有哪些船？

　　（二）导入新课：

　　1.出示课题“10.小小的船”。

　　问：这个课题里讲的是什么船？“小船”和“小小的船”意思一样吗？为什么？

　　2.“小小的船”是一首儿歌，讲一只很小的船的事。翻开课本，读读课文，看这只小小的船是什么样的。自己读读课文，不认识的字，可以读读拼音。

　　二、教授新课：

　　（一）初读课文，了解大意：

　　借助汉语拼音音节初读课文，读准字音。

　　回答：全文共有几句话？

　　分句朗读，检查字音。

　　（二）细读课文，理解词句：

　　1.这首儿歌里说的是怎样的一只船？读儿歌第一句，回答问题。

　　2.用铅丝演示：“弯”（稍弯），“弯弯”是弯得很，形如弯月。

　　3.教师：儿歌里讲的船不是一般的船，是把弯弯的月儿当作一只小船。（出示图片或幻灯片，上画一轮弯月。）就是这样的月儿，弯弯的，像只小小的船。（板画一只小船）一个小朋友坐在月亮上，（在弯月上加上小孩图片）把月亮当作小船。

　　4.问：这只船的两头怎么样？儿歌里怎么说的？课中操：唱歌《小小的船》，并加动作。有感情地朗读儿歌，并加动作。

　　三、总结

　　巩固复*学过的生字，抄写生字

　　第二课时

　　一、检查复*

　　小朋友你们喜欢星星吗？老师这儿有，想要吗？如果你能把星星背后的字领着大家一起读，那这颗星星就是你的了！

　　二、学*课文内容

　　（一）、感知课文

　　1、老师带大家去一个地方好吗？请小朋友闭起你的眼睛，我们出发了……我们跨过小溪，爬过高山……（课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁，同时放伴奏音乐《闪闪的小星星》）

　　2、睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看见了什么？

　　3、对了，就像这样一亮一灭，我们就说“闪闪的”，闪闪的什么？怎么样的星星？你还知道哪些东西也是闪闪的？

　　（二）学*课文第一句话

　　1、夜空是多美啊！好象缺了什么？（点击圆月或弯月）

　　2、课文中的月亮是怎么样的？请小朋友打开书本，边读边想。

　　3、课文中的月亮

　　教案《新人教版一年级语文上册《小小的船》教案一》，

　　是怎么样的呢？

　　4、教学生字“两、头”

　　（1）“两、尖”就是我们要学的生字。你自己能学会吗？分小组学*

　　（2）你是怎么样来学*这两个生字的？（字音、字形、组词、造句）

　　（3）反馈、交流

　　（4）弯弯的月儿两头……，就请你在在月儿两头尖的地方各写一个“尖”字。（课件两头各出现一个尖字。）

　　5、这弯弯的月儿像什么呢？对了，像小船。（出示船与月儿比较图）像在哪里？

　　6、领读句子。这里的“小小的船”就是指什么？小小的船儿两头尖，就是指什么两头尖？用你自己喜欢的方式来读读句子。自己读、齐读、个别读（课件出示句子）

　　弯弯的月儿/小小的船，

　　小小的船儿/两头尖。

　　7、老师读一遍你认为好听吗？好听在哪里？（课件出示有隔音符号的句子）集体读、个别读、小组读

　　（三）、学*课文第二句话

　　1、夜空这么美丽，你想不想上去看看？请大家再次闭起眼睛，我们就从小河边出发，一起飞向蓝天，飞吧，飞吧，坐到月亮上去……（放音乐《小小的船》的伴奏）

　　2、你坐在月亮上舒服吗？（课件出示小女孩坐在月亮上）那就让我们坐在月亮船里愉快地唱着歌，在夜空中遨游吧！（课件《小小的船》歌曲）

　　3、你坐在月亮上，看见了什么？对你的同桌说说

　　说话训练：我坐在月亮上，看见。（课件出示句式）

　　4、小朋友看见的`真多，书上的小朋友，却只看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。

　　什么是“只看见”？——其他都没有看见

　　5、学*“只”

　　A、读音zhi告诉是一个翘舌音

　　B、你怎样来学*这个字的？

　　C、看着老师书空，自己学着进行书空。

　　4、那我们一起读一读这句子。（课件出示句子）自己读、齐读、个别读。

　　我/在小小的/船里坐，

　　只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。

　　5、你认为该怎么读，最好听呢？（课件出示有隔音符号的句子）集体读、个别读、小组读。

　　（四）、总结谈话

　　朗读全问，做练*

　　第三课时

　　（四）、指导朗读全文，背诵全文

　　夜空多美啊！我们在夜空中遨游，看见蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛呢！你喜欢它们吗？把天空的美，和你喜欢的语气读出来读出来，好吗？

　　1、自由找朋友，读给他听。

　　2、集体读，指名读，表演读

　　小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？放《小小的船》的音乐，学生跟唱，实际为背诵。

　　三、巩固复*

　　1、我们一起来复*一下前面学过的生字。（开火车）

　　2、练*：（课件先出示填空题，再出现答案）

　　弯弯的（）小小的（）

　　闪闪的（）蓝蓝的（）

　　3、你还能说出这样的词吗？

小小的船教案15

　　新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养要靠长期扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想像中激发创造潜能这三方面。

　　下面以《小小的船》一课为例，谈谈如何创设情境，读中感悟，想像中创新。

　　《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想像；韵律和谐，富有节奏感。

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　2.同学们都喜欢看月亮，*时，你看到的月亮是什么样的呢根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的`月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。

　　3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

　　4.配乐，师范读课文。

　　这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境。静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学*情绪高涨。

　　二、初读课文，读中整体感知

　　1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

　　2.把课文读给同学听。

　　3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

　　这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。

　　三、品读课文，想像中创新

　　1.指名读一、二行：

　　弯弯的月儿小小的船。

　　小小的船儿两头尖。

　　弯弯的月儿是什么样的呢我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子，引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眉毛……)再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。

　　比较读：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖”“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖”。

　　学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。

　　2.放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想像。

　　一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢

　　引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。

　　创设富有童趣的情境，激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。

　　3.师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。

　　4.教唱《小小的船》这首歌。

　　四、趣味作业、课外延伸

　　同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。(作业发给学生)

　　附：作业

　　1.我会说：弯弯的月儿像()

　　蓝蓝的天空像()闪闪的星星像()

　　()像()

　　2.我会读：

　　爱照镜子的月亮

　　月亮爱照镜子

　　每经过河边、湖边

　　她都不忘记留下自己的影子

　　看看今天

　　是胖了还是瘦了

　　月亮冷了

　　天冷了

　　月亮弟弟没衣服穿

　　他一定很冷

　　风伯伯

　　快把云衣服送来

　　给月亮弟弟穿上

　　3.我会画：把你想像的星空画下来。

《小小的船》教案菁选（扩展2）

——《小小的船》的教案菁选

《小小的船》的教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《小小的船》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小小的船》的教案1

　　【教材分析】

　　本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

　　《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

　　本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学*，让他们坐上“月亮船”，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

　　【学情分析】

　　对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学*的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。

　　【教学目标】

　　1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。

　　2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　【教学重点】 朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　1. 读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。

　　2. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　【教具准备】多媒体课件。

　　【课前准备】

　　1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)

　　2．熟读课文。(学生)

　　【课时安排】2课时

　　【教学方法】朗读法，指导法，合作交流。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1．播放课件，激发兴趣。

　　(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

　　(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

　　2．揭示课题。

　　(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)

　　(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学*的《小小的船》。

　　3．读课题。

　　(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

　　(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)

　　(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

　　4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

　　5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

　　二、初读课文，认读生字

　　1．提出自学要求：

　　(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

　　(2)用“〇”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

　　(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

　　3．教师组织学生汇报识字情况。

　　(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

　　提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

　　(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

　　4．学生在小组内合作练*朗读课文。

　　要求：

　　(1)读准字音，做到不加字、不漏字。

　　(2)把课文读正确，读流利。

　　(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　5．教师检查练*朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是*舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

　　三、再读课文，整体感知

　　1．教师配乐范读全诗。

　　2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

　　预设：

　　(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

　　教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

　　3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

　　(1)课件出示朗读要求：

　　①想一想：课文共有几行，由几句话组成？

　　②把自己喜欢读的句子多读几遍。

　　(2)学生按要求朗读课文。

　　4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

　　5．教师范读，指导学生画出停顿。

　　弯弯的月儿/小小的船，

　　小小的船儿/两头尖。

　　我在小小的/船里坐，

　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

　　7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

　　(弯弯)的月儿(小小)的船，

　　(小小)的船儿两头尖。

　　我在(小小)的船里坐，

　　只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

　　8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

　　(1)出示评价标准：

　　声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。

　　(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。

　　(3)评出优胜者，给予奖励。

　　四、指导识记，书写生字

　　1．组织学生做采蘑菇的游戏。

　　(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)

　　(2)说一说自己是怎样记住生字的。

　　①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

　　②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

　　熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。

　　③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　　④组词识记：见——再见、看见、见面。

　　⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

　　预设：

　　“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

　　2．给蘑菇找朋友。

　　(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

　　(2)学生在小组内进行合作学*。

　　(3)学生汇报学*情况。

　　预设：

　　①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

　　②造句：

　　看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。

　　闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。

　　3．指导书写生字。

　　(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)

　　(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

　　横折钩的写法：横要*，竖要直，向左向上钩。

　　竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

　　(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)

　　(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

　　(5)指导学生观察“头、里”。

　　预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

　　(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)

　　(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

　　(8)展示学生作品，师生共同评议。

　　五、总结课文，布置作业

　　1．引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)

　　2．作业：有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复*引入，再现情境

　　1．引导回顾：上节课，我们初步学*了课文，你还记得课文写了什么吗？

　　2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

　　3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　预设：

　　(1)我好像看见了一闪一闪的星星。

　　(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。

　　(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。

　　(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。

　　二、创设情境，合作学*

　　1．学*第一、二行诗。

　　(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

　　预设：我感觉很快乐。我很开心。

　　(2)(出示月亮的`图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？

　　(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

　　(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

　　(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

　　(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。

　　弯的月儿小的船。

　　弯弯的月儿小小的船。

　　预设：

　　学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。

　　(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

　　(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

　　(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。

　　2．学*第三、四行诗。

　　(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)

　　(2)出示词语：星星、蓝天。

　　(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)

　　(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

　　①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：

　　只看见星星和天。

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

　　②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

　　(5)练*叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

　　(6)指导朗读。

　　①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

　　②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

　　3．语言训练，感受夜空的美。

　　(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

　　星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

　　月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)

　　蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

　　洁白的云朵像________。

　　圆圆的苹果像________。

　　________像________。

　　(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

　　(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。

　　4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

　　5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

　　三、感情朗读，展开想象

　　1．配乐表演《小小的船》。

　　2．讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？

　　3．进行说话训练。

　　课件出示：我看见了____________。

　　引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4．检测背诵效果。

　　以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)

　　四、复*生字，积累词语

　　1．复*词语。

　　小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

　　2．做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)

　　(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。

　　(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

　　(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1．鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？

　　2．小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

　　2．回家把课文背给家长听。

　　3．实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

　　板书设计

　　弯弯的月儿

　　尖 （弯弯的月亮图） 尖

　　小小的船

《小小的船》的教案2

　　教学背景：

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通过学*这首诗，培养学生的想像力和语言表达能力，让学生感受事物的有趣、美好，同时陶冶儿童美的情操。

　　教学目标：

　　1、会认读“船、弯、尖、闪、蓝、星、只”等9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认识一个偏旁“门”（门字框）。

　　2、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

　　3、能读懂课文内容，感受晴朗夜空的美丽，并能大胆表达说话表达对大自然的热爱。教学重点：

　　背诵课文和认字、写字。

　　教学难点：

　　理解并背诵课文，培养学生想象能力和语言表达能力。

　　教学准备：

　　课文相关图片、磁带、生字卡、课件。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　小朋友们，老师今天请大家猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

　　瞧，月亮出来了（出示课件），它像什么？（小船）

　　（板书课题）板书：小小的船

　　小朋友们喜欢不喜欢这只小船？（喜欢）现在我们就用喜欢的语气来读读课题。全班齐读课题。

　　二、初读课文

　　1．教师范读课文。

　　师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。要求：老师读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读）

　　2。学生自由读，要注意读准字音。

　　3、要求：（1）读第一遍时，遇到不认识的字用笔圈出来，自己看拼音拼读看能不能读出来。

　　4。谁想试着给大家读一读这篇课文？（指名读）教师及时纠正错字。

　　5、同桌读，检查同桌是不是都会读了。如果同桌都会读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。

　　6、四人小组配合读，说说自己最喜欢的句子。标出课文共几句话。

　　7、指名读。读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。

　　8．小组讨论：小小的船指的是什么？

　　师小结：在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

　　三、认读生字

　　1、师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？（拿出生字卡片）

　　2、读生字卡。选择自己喜欢的方法认记生字。

　　（1）会意识字：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上———坐。

　　（2）熟字加偏旁：人+门=闪学*“门”字框。手+目=看把手的“弯勾”变成“撇”加“目”就是“看”。

　　（3）找反义词：弯—直，坐—立

　　3、我们来比比赛，看哪个组的同学读得又快又准。（小组读）

　　4、带拼音读后去掉拼音再读。指名读，同桌读，开火车读。

　　5、小组交流记字方法。

　　四、精读课文

　　1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。？弯弯的月儿什么样？你还知道哪些东西是弯弯的？我们一起画一画吧。体会“尖尖的”什么样子，“小小的什么样子。教师可举例用实物说明。

　　2、学*第三、四行。这个小女孩表情怎样？她在干什么？她在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？让学生用“她看到？？？？还看到？？？？”说话，并联系现实生活用“我看到？？？？还看到？？？？”说句子。“闪闪的”是什么意思？谁能用动作做做“闪闪的样子”？

　　2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　3、师生轻声哼唱《小小的船》这首歌，并配简单的动作。

　　4、有表情的朗读课文。（指名读，比比谁读得好）

　　五、指导写字。

　　六、小结：

　　七、作业：

　　回家后，把这首儿歌读给爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。

　　板书设计

　　小小的船

　　弯弯的月儿

　　小小的小船

　　闪闪的星星

　　蓝蓝的蓝天

　　教学反思：

　　通过这节课的学*，发现大部分学生在课堂上非常活跃，积极回答问题，课堂效果比较好。从开始的猜谜语导入新课，激发了学生学*热情，充分调动了小孩子学*的兴趣。课文教学中我运用人催人想象的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的`月儿上，看见了什么？想到了什么？接着用上“我看见”“我在蓝蓝的天上做什么”进行语言训练，激发了他们的创新思维 。根据低年级学生活泼好动的特点，我设计了表演、把想象的星空画下来等环节，这们能激发他们的表现欲和进取心，进一步发挥学生的想象力。

　　在本节课的教学中，还有一些环节处理不当，造成时间的紧缺。在小组相互交流学*生字的方式时部分学生合作不当，时间用的过多。导致后面的课文朗读时间较少。有的问题老师提问的不够透彻，学生理解起来有些困难。针对这些不足还需进一步改进。

《小小的船》的教案3

　　课题：

　　小小的船

　　目的要求：

　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

　　重点难点：

　　1、认识本课的生字，正确流利地朗读并背诵课文。

　　2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　多媒体月亮的图片

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、请同学们猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时象个圆盘，有时象把镰刀。”（月亮）

　　喜欢看月亮吗？（喜欢）出示圆月的图片，师：这是什么样的月亮？（圆圆的月亮，根据学生回答，强调“圆圆的”迭词运用）出示新月时的图片，师：这是什么样的月亮？（弯弯的月亮，强调迭词“弯弯的”）

　　2、出示课文插图：同学们看这幅夜景图美吗？画面上的天空是什么颜色的？（蓝色的）星星是什么样子的？（一闪一闪的）月亮是什么样的？（弯弯的）弯弯的月亮象什么？（象镰刀、象香蕉、象小船）画面上还有什么内容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（学生自由发挥）

　　晴朗的夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，该多么美啊！难怪小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。

　　板书课题：小小的船

　　二、揭示课题，初读课文，整体感知。

　　1、学生借助拼音读一遍这首诗歌，题目“小小的船”是什么样的船？是真的吗？

　　2、诗歌的内容和课本上的插图是不是一致的？

　　三、教师范读课文。

　　现在小朋友们都知道了，诗中的'船不是真的船，是月亮。老师也看出来了，小朋友们很喜欢读这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。（可用多媒体在大屏幕上展示课文内容和课本的插图，让学生根据图意再感受课文的美的意境）

　　四、自由读课文，学*生字。

　　1、自由读课文，划出课文的生字和新词语，读准字音。

　　2、出示生字卡片，学生集体认读，指名读。

　　3、自主识字，四人为一组快速识字，可指名学生说出自己识字的方法，教师适当指导。

　　五、朗读感悟，想象创新。

　　1、指名学生读课文一、二行。

　　（1）课文的第一句就写了月亮，是什么样的月亮？你觉得月亮怎么样？（月亮弯弯的）用“弯的月亮”好还是“弯弯的月亮”好？为什么？（弯弯的，表示月亮很弯，弯的很可爱。）“弯弯的”表示很弯，弯的可爱，谁能再举个例子？（弯弯的小路）（弯弯的小河）

　　（2）那么弯弯的月亮象什么呢？（弯弯的月亮象小小的船，象香蕉，象镰刀……）板书：弯弯的月亮象----------------。（学生的答案都给予肯定）对，

　　“小小的船”和“小船”哪一个更小？你觉得哪一个更可爱呢？（小小的船更小，更可爱）哪位小朋友懂得在“弯弯的的月亮小小的船”中间加一个什么字，就可以把这句话联系起来？（加一个“象”字）对，课文的第一句就是这个意思，大家一起读这句话吧！（齐读“弯弯的月亮象小小的船”）哪个小朋友能把第一、二句读一下，要读出月亮的可爱。弯弯的的月亮，小小的船。小小的船儿两头尖。

　　2、学*第三、四句。

　　（1）课文中的小朋友为什么觉得月亮象小船，而不象香蕉不象镰刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友们想不想坐到月亮上去遨游太空呢？现在就请小朋友闭上眼睛，跟随老师作一次太空旅行吧！（可放一段音乐，学生边听边想）现在你已经坐在月亮上了，你看见了什么？（看见了星星，还有的天空，其他的答案适当肯定）板书：我看见了----------------。

　　（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）板书：蓝蓝的天空象--------------。闪闪的星星象-----------------。

　　（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读课文三、四句。

　　六、学生有表情的朗读课文，体会诗的意境美。

　　七、做游戏，快速背诵课文。

　　1、教师出示卡片，卡片上写有：弯弯的

　　小小的

　　闪闪的

　　蓝蓝的

　　天

　　月亮

　　船

　　星星

　　（指名学生到黑板前把卡片上的词按课文内容组合起来，并排好队）

　　弯弯的月亮

　　小小的船

　　闪闪的星星

　　蓝蓝的天

　　（学生齐读这些词）

　　2、这一课小朋友们动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁背的最快。（可检查两名同学的背诵）

　　八、课外作业：

　　把你看到或者是想到的星空画下来。

《小小的船》的教案4

　　【教材分析】

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学*的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学*中获取知识，从而达到各方面的教学目标。

　　【设计理论】

　　《语文课程标准》在实施***分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学*的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学课时】

　　二课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　1、同学们喜欢看月亮，*时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。）

　　3、今天我们学*的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船

　　二、创设教学情境，激发兴趣

　　1、指导看图（课件出示课文插图）

　　这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？

　　2、学生纷纷说出图画里的内容

　　教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

　　3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学*了课文的生字，接下来我们一起来学*课文。

　　（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。）

　　三、反复练*，读熟课文

　　4、品词析句，体会美。

　　课件出示：弯的月儿弯弯的'月儿

　　小的船小小的船儿

　　闪的星星闪闪的星星

　　蓝的天蓝蓝的天

　　生读两组词语；

　　两组词语分别插到句子里读；

　　课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只看见闪的星星蓝的天。

　　让学生再读原文进行比较，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）

　　（这个环节，通过两组词语的比较，让学生通过朗读，体会课文用词的美，发展学生积累语言。）

　　5、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决，这里为什么要加个“只”的？

　　课件出示两组句子。

　　我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句。）

　　有了“只”的后说明了什么？谁来说说？（四人小组讨论，教师巡视并及时点拨学生思考、体会。）

　　（这里运用比较法，让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自由体会领悟，最后真正明白了。）

　　6、再读课文，重现画面

　　⑴（指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

　　小朋友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。

　　①以两人一组，一人朗读，一人比划动作。

　　②分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。

　　⑵播放《小小的船》歌曲，让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。

　　⑶再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：

　　一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数的小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。

　　（这个环节发展学生想象力，感受课文所描绘的美丽夜景图，激发学生热爱大自然情感。）

　　五、指导学生背诵课文

　　1、课件播放课文插图及全文，让学生在教师的指导下边看图边朗读。

　　2、删掉文本，让学生观看插图练*背诵。

　　六、启发想象，完成课后练*

　　1、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。

　　2、练*题：

　　弯弯的月亮像______

　　蓝蓝的天空像______

　　闪闪的星星像______

　　七、课外延伸

　　1、收集有关月亮传说或故事。

　　2、收集月亮（月球）方面的知识并相互交流。

　　3、课后可组织一个月球知识小小的讨论会，比一比谁知道得多。

　　（从课内到课外，拓宽知识面，培养学生从小热爱科学。）

　　1、自己练读，画出不会读的字。

　　2、教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　4、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

　　5、教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（学生是语文学*的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标2。）

　　四、学*课文

　　1、图文结合，整体感知

　　⑴（课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的内容插图都有吗？

　　⑵学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。

　　（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课**了铺垫。）

　　2、分组配合读，相互谈感受

　　⑴你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。

　　⑵学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。

　　（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学*能力。）

　　3、指导朗读，理解课文内容

　　⑴生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（3个）3个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”到底指的是什么？

　　⑵学生议论纷纷，答案各样。

　　老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学*文中第一、二句话。

　　（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）

　　⑶学*第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问：

　　什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？

　　学生在练*本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一*哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。

　　小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗（学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁）你们看一看，这两张图片相像吗？学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀？（学生答像镰刀，像香蕉，像小船……）

　　到底更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。

　　课件出示图片：弯弯的月儿小小的船

　　看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船（弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。）

　　（这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，“月儿弯弯的”接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）

　　⑷学*第3句。

　　“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”）

《小小的船》的教案5

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学重、难点：

　　1、认识10个生字，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、欣赏图片，激发兴趣。

　　（1）配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

　　（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

　　2、揭示课题。

　　（1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）

　　（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学*的第2课《小小的船》。

　　3、读课题。

　　（1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？

　　（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）

　　（3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。

　　4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

　　5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、提出自学要求。

　　（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。

　　（2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。

　　（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。

　　2、同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3、教师组织学生汇报识字情况。

　　（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

　　（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

　　4、学生在小组内合作练*朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。

　　5、教师检查练*朗读情况，提示学生读准字音。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、教师配乐范读全文。

　　2、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

　　3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。

　　（1）出示朗读要求：

　　①想一想：课文共有几行，由几句组成？

　　②把自己喜欢读的句子多读几遍。

　　（2）学生按要求朗读课文。

　　4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

　　5、教师范读，指导学生画出停顿。

　　6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

　　7、练*课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。

　　（弯弯）的月儿（小小）的船，

　　（小小）的船儿两头尖。

　　我在（小小）的船里坐，

　　只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

　　8、学生根据指导，再次练读，比赛读。

　　四、指导识记，书写生字。

　　1、做“采蘑菇”的游戏。

　　（1）提出要求：每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

　　（2）请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。

　　（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。

　　2、给蘑菇找朋友。

　　（1）教师导学：想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

　　（2）学生在小组内进行合作学*。

　　（3）学生汇报学*情况。

　　3、指导书写生字。

　　第二课时

　　一、复*引入，再现情境。

　　1、引导回顾：上节课，我们初步学*了课文，你还记得课文写了什么吗？

　　2、根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

　　3、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　二、创设情境，合作学*。

　　1、学*第一、二句。

　　（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这只小船是不是真的船呀？

　　（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的，像什么？

　　（3）在学生回答后出示句子：“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读，再指名个别读，最后互相评一评。

　　（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

　　（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

　　（6）出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　　弯弯的月儿小小的船。

　　（7）指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的可爱、有趣。

　　（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

　　（9）（齐读）再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。

　　2、学*第三句。

　　（1）过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？（星星、天空）

　　（2）出示词语：星星、天空。

　　（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）

　　（4）设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？

　　①出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。

　　只看见星星和天。

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

　　（5）练*叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗？

　　（6）指导朗读。

　　①示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

　　②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

　　3、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。（音乐声起，教师范读课文。）

　　4、学生模仿教师朗读，一边读，一边加上动作。

　　5、学生配乐表演读。

　　三、感情朗读，展开想象。

　　1、配乐唱《小小的船》，加动作。

　　2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？

　　3、进行说话训练。

　　我看见了____________________。

　　引导从不同的角度展开说话。

　　4、检测背诵。

　　（1）以填空的形式提示学生背诵。

　　（2）学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱，学会背。

　　四、复*生字，积累词语。

　　1、复*生字词。

　　2、做“采花”游戏。

　　（1）提出要求：每朵花都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

　　（2）请3名同学到前面来做“采花”游戏，其他同学可以拍手。

　　（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。

　　（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组说得。

　　五、总结全文，陶冶情感。

　　1、鼓励学生质疑：想想还有哪些不明白的问题？

　　2、小结：大自然是美丽的，太空里还有许许多多的奥秘，现在，我们国家也有人进入太空了，小朋友们多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游，去探索大自然的奥秘。

　　3、如果你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？

　　反思一

　　上周，带领孩子学*了《小小的船》一课，课后反思，自认为这节课的成功之处有以下几点：

　　一、加强朗读，培养学生的朗读潜力。

　　去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读潜力对学生十分重要，而且培养十分不易，需长时间培养。因此，在一年级就要有开始实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌《小小的船》，学生听的很搞笑，这时，我问：“你们喜欢吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

　　二、培养学生课外收集资料的潜力，促进家长与学生联系，深化感情。

　　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。

　　三、培养学生的自学潜力。

　　培养学生的学*潜力是一个长期的过程，需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说，也就应培养。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，明白自我会认许多的字，学*自信心也得到了提高。

　　四、调动学生感知，多种方法来识字

　　对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量个性大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和用心性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记----两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的`实物观察特点来记----上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。……

　　当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学**惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自我的评价性语言还不够丰富，语言组织潜力还有待加强。

　　反思二

　　今天我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。

　　整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：

　　一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。

　　这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。

　　二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。

　　我在小小的船里坐还能看见什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只看见长长的流星天上飞等。

　　对于遗憾处的思考：

　　一、本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预*，所以前半段很顺。以致使时间富裕出来，在试讲中，我面临的问题是时间不够用，而此时出现这种情况，是我始料未及的，这一段时间，我突兀的加上一个字，使课堂在最后的结尾显得凌乱。而要是在学生写完字后，听一听嫦娥奔月的故事，了解一下关于月亮的诗词该多好啊，可见老师的预设不足，一定在备课中考虑到变量。

　　二、引导学生读出语气的手段不丰富。

　　读出第二句话的语气是我这节课的目标，但是我认为达成度很差。究其原因，我认为整体读这第二句话的火候不够。细节处理的不够丰满。

　　以上是我对本堂课的一点思考。

《小小的船》的教案6

　　《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口;形象生动，富于想象;韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着："语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学*过程中的独特体验。"这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课;初读课文，整体感知;趣味识字;品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。

　　一、走*生活，创设体验情境

　　"生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。"为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流*时看到的月亮是什么样的?"一石激起千层浪。"一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学*兴趣。

　　二、加强朗读，培养学生的朗读能力。

　　我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌〈〈小小的船〉〉学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的.月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好?”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

　　三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

　　在不断提高学生读的水*时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。

　　四、重视体验，让个性飞扬

　　在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学*活动中自己去。

《小小的船》的教案7

　　【教学目标】

　　〖知识目标

　　１、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么？

　　２、继续巩固本课9个生字的读音。

　　３、背诵课文。

　　〖能力目标

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、会说什么像什么，培养学生的想象能力。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　１、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、理解课文，会说“……像……”。

　　【教学难点】

　　引导学生在感悟语言的基础上，进一步培养他们的想象能力。

　　【教学方法】

　　教法：愉快教学法、情境教学法、自主学*法。

　　学法：与人合作能力、自主学*能力、观察能力、理解能力和想象能力的形成。

　　【教学用具】

　　教具：多媒体课件、电脑、大屏幕、正头、实物、图片。

　　学具：书、彩笔、绘画纸。

　　【教学过程】

　　一、自然导入

　　出示课题

　　师：上课，今天我们继续学*第七课小小的船（贴月亮）大家齐读课题。

　　二、游戏巩固生字

　　创设学*情境

　　师：下面我们玩一个识字的小游戏。课下组长是不是都在老师这领到了九颗小星星？（是）请大家注意听老师游戏要求，每位同学都要把小组的星星认一遍，然后每组选你最喜欢的星星派代表贴到黑板上。好，游戏开始。

　　(设计意图：一年级儿童身心发展的特点表现为好奇、好动、好游戏，游戏是他们最喜爱的活动。课的一开始以游戏的形式出现能激发学生的兴趣，把吸引学生到课堂上来，使本节课有一个良好的开始。

　　师：贴完星星的小组赶快把剩下的星星交给组长，坐好。

　　师：你们看同学们布置得美不美？（美）

　　（设计意图：创设学*情境，注重良好*惯的培养。）

　　三、自读课文

　　商定目标

　　１、自由读课文，思考学什么？

　　２、通过询问，确定目标。师：好，我接受大家的意见，一起感受叶圣陶爷爷笔下美丽的夜空，再背下来好吗？

　　（设计意图：把学*的主动权交给学生，强化学生的主体意识。）

　　师：请大家听老师读！（评价）

　　四、细读课文

　　感悟语言美

　　师：好，下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文，可全组参加，也可小组中一个一个读或选代表读。找出你最喜欢的句子。

　　（设计意图：以学生为本，激发他们主动的学。学生根据自己的理解进行朗读，不拘形式，能进一步培养学生的感悟能力。）

　　师：大家交流一下，你喜欢哪一句？为什么喜欢这一句？我建议咱们先学第一句行吗？（行或不行）

　　（设计意图：尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。体现教师是学生学*的组织者、引导者。）

　　１、学*第一句（课件：图文）

　　⑴自由谈喜欢的句子。

　　⑵比较弯弯的月儿和小小的船有那些相同点。

　　⑶指名读。

　　⑷集体读。

　　⑸知识拓展，思考弯弯的月儿还像什么？

　　（设计意图：学生在读中感悟，体会句子的形象、奇妙之处，培养他们的想象能力。）

　　２、学*第二句（课件：图文）

　　⑴边读边想象小小的船指的是什么？并理解“两头尖”的意思。

　　⑵指名读，集体读。

　　⑶晴朗的夜空多美呀！月儿弯弯像小船，小船弯弯惹人爱，作者看着看着仿佛自己也来到了月亮上。

　　（设计意图：情境熏陶，语言激趣。）

　　３、学*第三句

　　（课件图文）

　　⑴自由读。

　　⑵结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

　　⑶感受意境美。

　　⑷师范读，小组互相读。指名读（评议），齐读。

　　（设计意图：联系学生生活体验，通过有效的合作，突破难点，感悟作者用词的.准确。）

　　⑸知识拓展。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？碧绿的荷叶像什么？用……像……说一句话。

　　闪闪的星星像宝石。蓝蓝的天空像大海。

　　碧绿的荷叶像（）像（）

　　（设计意图：学生思维极度活跃。畅所欲言，开心乐学。拓宽知识，培养他们想象能力。）

　　４、激**感

　　朗读课文

　　⑴看课文，听录音。（配乐朗读）师生共同开发课程资源

　　⑵小组互相读。男生读，女生读，配乐读？

　　（设计意图：师生共同开发课程资源，学生情感进一步升华。）

　　五、知识拓展

　　课外延伸

　　１、比较生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？

　　２、教师相机指导，电脑课件出示《小知识》，帮助学生解决疑难问题。

　　（设计意图：注重联系学生的生活感受，有意识地渗透搜集和处理信息的重要性。培养学生的发散思维能力。）

　　六、背诵课文

　　感受意境

　　１、扶生背课文。

　　２、小组互相背，指名背，集体背。

　　３、请生把自己想象的夜空画下来。

　　（设计意图：创设情境，给学生充分的自信。小组合作，体验快乐。深入理解，感受意境。想象作画，注重学科整合，使学生受到美的熏陶。）

　　七、布置作业：（建议两个作业自由选择）

　　我会画：继续完成《美丽的夜空》的绘画。

　　我会搜集：搜集其它赞美大自然的诗歌。

《小小的船》的教案8

　　《小小的船》中的一个教学片断：

　　师（有感情描述）：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上无数颗小星星一闪一闪，还有弯弯的月儿，象一只可爱的小船，我们看着，想着，好像飞上蓝天，坐到月亮上了。

　　（优美的音乐也适时响起，生伴着优美的音乐，听着老师深情并茂的描述，都入了神，有的还不自觉地闭上了眼睛，露出甜美、陶醉的神情。）

　　师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？

　　生：我飞上去了。

　　生：我好像插上翅膀飞了。

　　生：老师，我觉得我飘上去了。

　　生：老师，我已经坐在月亮上，在荡秋千哪！

　　（教师里气氛活跃，学生一个个兴致勃勃，畅所欲言，老师也禁不住开始兴奋起来。这时，师投影出示美丽的星空图，上有蓝天、星星、弯月、小朋友等。并伴随悦耳的音乐《小小的船》）

　　师：那好，我们已经飞上蓝天，坐月亮上，睁大双眼看一下，你看到了什么？

　　生：我看到了美丽的星星。

　　生：我看到一颗流星，我马上许愿了。

　　生：我看到一颗人造卫星，他还和我打招呼呢！

　　生：我看到星星一闪一闪的，他在向我眨眼睛。

　　师：星星一闪一闪的，向我们眨眼睛，这叫怎么样的星星？

　　生（齐）：闪闪的星星。

　　师：除了看到星星，还看到什么？

　　生：我还看到一片天空。

　　生：我还看到一片蓝蓝的天空。

　　生：我还看到一只宇宙飞船。

　　生：我是光荣的宇航员，在驾驶宇宙飞船呢！

　　师：小朋友的想像真丰富，说得真好啊！那你们能把想到的美景用朗读表现出来吗？

　　（师生用多种形式读好这首诗：引读，表演读等）

　　师：你坐在月亮上，弯弯的月儿你觉得像小船，那蓝蓝的天空你觉得像什么？星星又像什么？

　　生：我坐在月亮上，看到蓝蓝的天就象蓝蓝的大海。

　　生：星星就像灯。

　　生：老师，应该说是大海上的航标灯。

　　生（激动地站起来）：老师，我觉得弯弯的月儿还想摇篮，我坐在摇篮上，蓝蓝的天空就像妈妈的怀抱，星星就是妈妈看我的眼睛。

　　生：我觉得弯弯的月儿还像秋千，我在荡秋千。蓝蓝的天就象我们的乐园，星星就是小朋友的一张张笑脸。

　　师（兴奋地）：小朋友说得多好啊，我们也来当一回小诗人，写一写美丽的星空图。

　　（生写诗，师巡视指导，交流）

　　评析：

　　我飞上去了、我好像插上翅膀飞了、我已经坐在月亮上，我在荡秋千呢！听着学生梦幻般的话语，你会暗暗赞叹小朋友那神奇的想象。学生的心沉浸在多么美妙的境界中！在这种美妙境界中生成的语言又是多么富有诗情画意呀！

　　幼童时期是一个充满想象和梦幻的时期。形象而充满情感的文学作品，最容易为这种想象和梦幻插上美丽而有力的翅膀。教师的精心设计，都为学生插上和展开梦幻的翅膀创造了十分有利的条件。

　　一、用形象而又动情的言语带进诗境

　　一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看蓝蓝的天空，蓝天上无数颗小星星一闪一闪，还有弯弯的月儿，象一只可爱的小船这种富有磁性的言语，带学生一步步走进了诗中，这为后面的想象打下了感性的基础。

　　二、用生动的画面和音乐的渲染引发学生想象的欲望

　　老师在活跃的气氛中及时打开美丽的星空图，美妙的音乐伴随着这种诱发性的画面响起，学生一个个入了神。在这种情况下，教师巧妙引发学生想象的欲望：我们已经飞上蓝天坐在月亮上，睁开双眼看一下，你看到了什么？谁不想淋漓尽致地说一说呢？

　　三、用言语的诱导展开学生梦想的翅膀。

　　学生一个个仿佛插上翅膀飞上蓝天，坐到月亮上。这种羽化登月的感觉，使学生感到极大的精神目标和愉悦，他们是那么陶醉，脸上是那么甜美。这里，使学生羽化登月的导向因素是教师的形象性和诱导性极强的言语，帮助学生振翅飞翔的推动因素是优美的乐曲，而这些的主要凭借是课文中的诗句。

　　学生在身心完全放松、精神高度自由和愉悦的状态下，富有灵性的语言就会自然而快捷地产生。在这种情况下对学生进行表达训练就会受到事半功倍的神效。老师顺着学生的想象进行了有递度的两次语言训练。在学生有了登上月亮的感觉后，她让学生用我看到说话。接着在学生有了丰富的语言内容后，引导学生说：弯弯的月亮像什么？蓝蓝的天空像什么？星星像什么？学生的表达水*越来越高：弯弯的月亮像舒适的摇篮，蓝蓝的天空就象妈妈温暖的怀抱，闪闪的星星就象妈妈看我的眼睛这种诗一样的语言不能不令人赞叹。这语言是在学生大胆的想象中产生的，她的产生又为学生想象的进一步丰富化和清晰化增添了羽翼。

　　让我们的语文课充满梦幻和想象。

　　延伸阅读

　　《小小的船》教案

　　教学目标：

　　1、认读12个生字，初步接触多音字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　教学重点：1、认读12个生字，初步认识多音字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：认识船、弯、尖、闪、坐，蓝

　　教学构想：根据学生的差异，将本课的12个生字分为三个层次：一是学生都认识的字，头、里、看等，由学生教读，体现自主性。二是教师重点指导船、弯等6个字，采用小组学*，教识字方法，游戏等方法，生生互动，师生互动，以趣识字。三是对第一次出现的多音字只，则采取让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法，加深认识。

　　课文的教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。

　　教学准备：

　　1、学生预*课文，圈生字。

　　2、生字花片、课题(弯月形)、课件

　　一、导课。

　　1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学*一篇课文也叫《小小的船》。

　　2、齐读课题。

　　二、识字

　　1、课前老师让小朋友们预*了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。

　　2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。

　　3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧!

　　4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。)

　　5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。

　　6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。

　　7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。

　　8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。

　　三、看图

　　小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有什么?(1～2名，奖励月亮)四、学课文

　　1、丁丁划着月亮船来到了天上，看见了满天的星星。课文是怎样写的呢?打开书，小组同学之间读一读课文，看谁能把课文读正确?

　　2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2～3组)

　　3、老师也想来读一读课文，你们想听吗?放下书，看大屏幕(点击鼠标，教师范读课文)

　　4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊!谁能模仿老师来读一读课文，其它的小朋友认真听，听听他读得怎么样?(3～4名，奖励月亮)

　　5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的夜色蓝天吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。(点击鼠标)

　　6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!

　　7、静静的夜晚，美丽的夜空。请大家闭上眼睛，现在你就是丁丁，划着月亮船来到了蓝蓝的夜空。(齐背课文)

　　五、拓展

　　1、现在，你们知道小小的船指的是什么?(板书：弯弯的月儿)月亮除了像小船，还像什么?(奖励月亮)

　　2、要想知道月亮究竟什么样?等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看。

　　六、机动

　　下面，请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读，背一背。

　　七、家庭活动

　　回家后，请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的.诗歌、谜语读一读，记住它。

　　教案《小小的船》

　　教学目标：

　　1、认识九个生字。会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　信息资料：。

　　1、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

　　一、导入：

　　小朋友们今天坐的真端正，精神真饱满，江老师想奖励你们一首歌，想听吗？

　　播放歌曲（小小的船）

　　师讲述：喜欢这首歌吗？这首歌真美！晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船

　　看图：

　　师：小朋友们，喜欢画面中这个可爱的小姑娘吗？（喜欢）她也喜欢你们，还给你们带来了礼物，看，是一颗颗闪亮星星！想要这些礼物吗？（想）只要你能正确读出星星上的生字，就能得到它了，谁来试试？

　　课件出示生字！（个别读）我要提醒大家注意！请跟我读！

　　只：是一个多音字，它有两种读音：桌上只有一本书。树上有一只小鸟！（课件）

　　师：这几个小老师教的太好了，送他们每人一个小星星，现在我们来开动小火车好吗？（开火车读）

　　师：看，你们已经和小姑娘带来的星星宝宝交朋友了！想知道小姑娘划着小船来到蓝天都看到了些什么吗？让我们来听听这首小诗是怎么写的！

　　师：你们也想和他读得一样好吗？那就带着刚认识的生字宝宝一起走进课文，去读读吧！

　　二、初读课文,读中整体感知

　　1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。

　　2.把课文读给同位听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。

　　三、品读课文,想象中创新

　　1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

　　师：弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,

　　师：生活中你看到过那些弯弯的事物？(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

　　再读第一行,师：谁能上来指指看图上“两头尖”指的是什么？

　　课件:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

　　比一比：有什么不不同，你更喜欢那一句？为什么？因为第二句让我们觉得月儿很弯，小小的很可爱！

　　师：看爷爷用了两个弯，两个小，把月儿写的多可爱，读起来也特别的美！让我们美美的读一读吧！

　　三、谁接着读这几句？“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”

　　师：从这几句里，你读懂了什么？

　　生：我坐上了小船，看到了蓝天和星星！

　　师：画面中的这个小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了吗？（不是）这是一种想象！

　　师：想象让诗歌变得更加生动有趣！让我们也展开想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”

　　“像。”（课件展示）

　　师:你想说哪一句就说哪一句。

　　生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。

　　生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。

　　生3:我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。

　　生4:我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。(学生各抒己见。)

　　师:小朋友都说得非常好!蓝天和星星多美啊，你们的想象，让他们更加充满了魅力，能读出它们的美吗？读读看！

　　读“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

　　个别读，学生点评!

　　齐读！

　　师：大家读的真好，让我们伴随着美妙的音乐，再把课文美美的读一读吧！（伴乐读）

　　四、教学生字！

　　蓝天，星星，可爱的小姑娘，你们读得太好了，看，生字宝宝们也为你们高兴开怀呢。今天我们，先来和其中的一个生字宝宝牵手吧……

　　学生自己书写！

　　五、结束语：

　　下节课，我们将和更多的生字宝宝亲密的接触，这节课就上到这，孩子们回去后，可以把这首优美的小诗读给爸爸妈妈听，让他们和你们一起共享这美丽的蓝天与星辰！

《小小的船》的教案9

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。

　　2、会朗读和背诵课文。

　　3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。

　　课时安排：3课时

　　第一教时

　　教学目标：

　　初读课文，理解大意，看图进行说话训练；学*“船”等字词。

　　教学过程：

　　一、复*检查：

　　1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

　　2、指名认读音节：shanliangchuanjianxing

　　二、启发谈话，揭示课题。

　　1、今天我们学*一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。

　　2、教学“船”。

　　船：左右结构，左边是“舟—zhouzipang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。

　　3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老

　　4、师读课文。

　　三、教师范读。

　　出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。

　　四、引导自读课文，学*生字词。

　　1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

　　2、看看课文有几行，有几句？

　　3、指名逐行读，共同评议正音。

　　4、组词读带拼音的生字卡片。

　　5、同桌互读课文。

　　6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）

　　7、教学“看、见”

　　看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zipang”。

　　见：注意里面的撇应写在竖中线上。

　　五、指导书写。

　　第二教时

　　教学目标：学*课文，学*生字词，完成作业。

　　教学过程：

　　一、复*检查：

　　1、指名认读生字词和新教的偏旁。

　　2、指名读课文。

　　二、理解课文，教学生字。

　　1、指名读第1句。

　　①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

　　②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

　　③教学“两”“尖”

　　两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁

　　尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

　　④口头填空。

　　（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

　　⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的.、两头尖尖的，多可爱啊！要读

　　出月儿非常可爱的样子。

　　2、教学第2句。

　　①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

　　②教学“在、只、星”

　　在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。

　　只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。

　　星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。

　　③“我”在小小的船里坐，看见了什么？

　　比较句子：

　　我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？

　　④口头填空：

　　我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

　　⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）

　　⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。

　　3、朗读全文。

　　三、指导书写。

　　第三教时

　　教学目标：

　　朗读指导，背诵课文。学会用“我看见……”说话。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、听写词语。

　　2、指名读课文。

　　二、指导朗读和背诵。

　　1、配音朗读，培养学生情感，学*有感情朗读。（可适当加些动作）

　　2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文）

　　3、有感情地个别背诵和齐背。

　　三、责疑问难，鼓励学*。

　　还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学*，将来就能上天去旅行。）

　　四、作业指导。

　　课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注意句子的完整。

《小小的船》的教案10

　　活动目标：

　　1．初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。

　　2．乐意尝试用哼唱、做动作的方式表现内心的感受。

　　活动准备：

　　1．“小小的船”

　　伴奏曲2．“小小的船”

　　歌曲音乐3．“小小的船”

　　视频活动过程：

　　一、导入师：小朋友们，今天呀！我们一起来听一段好听的乐曲，好吗？

　　二、欣赏歌曲

　　1．第一次欣赏，熟悉旋律。

　　教师播放“小小的船”伴奏曲。

　　师：

　　这首乐曲的节奏和我们以前学过的乐曲节奏有什么不一样？

　　师：你觉得这首乐曲的节奏是怎样的？

　　师：这就是三拍子节奏的特点：强弱弱，强弱弱。

　　师：我们一起来为这首好听的乐曲打拍子吧！

　　（教师播放伴奏音乐，师幼共同跟着音乐打拍子）师：

　　听着这么轻柔优美的旋律，你想到了什么？

　　（幼儿自由联想）

　　2．第二次欣赏，初步了解歌曲内容。

　　师：这首好听的乐曲还讲了一个好听的故事呢！我们一起来听一听。

　　师播放“小小的船”

　　歌曲音乐师：歌曲里唱到了什么？

　　（1）是怎样的小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？

　　（2）是怎样的`月儿？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？

　　（3）谁看到了闪闪的星星蓝蓝的天呀？他坐在哪里看到的？怎样的小船？像什么呀？

　　师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。

　　3．第三次欣赏，自由畅想。

　　师：现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是那个坐在月亮船上的小朋友，听着音乐响一想你会看到什么呢？

　　教师播放“小小的船”

　　歌曲音乐师：谁来说说你看到了什么？

　　师：哇！你们说的这幅画面真美！

　　4．第四次欣赏，观看视频师：我这儿还有一段小电影呢，看看电影中的小朋友看到的和你看到的一样吗？

　　教师播放“小小的船”

　　视频师：电影中的小朋友看到了什么？

　　5．第五次欣赏，初步尝试跟唱。

　　师：小电影真好看，歌曲真动听，我想唱一唱，你们想吗？那我们一起来跟着音乐哼一哼吧！

　　6．第六次欣赏，尝试动作表演。

　　师：这样的夜晚真安静、真美妙，星星眨着眼睛看着我们，让我们听着好听的音乐坐在月亮船上看着闪闪的星星蓝蓝的天吧！

　　幼儿两两结伴，找一个月亮船坐下，听着音乐的旋律自由摇摆。

　　三、结束部分

　　师：今天我们欣赏了一首好听的歌曲“小小的船”，你们喜欢吗？

　　那下次我们一起来用小乐器给它伴奏，好吗？现在请小朋友跟我**室吧！

《小小的船》的教案11

　　教学目标：

　　1．学会2个生字及2个部首小字头、门字框，理解小小、弯弯、闪闪的、只等词语。

　　2．朗读并背诵课文。

　　3．学*课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

　　4．完成课后练*1、3。

　　A层：完成教学目标

　　的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

　　B层：完成教学目标

　　1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

　　C层：完成教学目标

　　1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

　　教学重点：

　　同教学目标

　　教学难点：

　　1．为什么月儿象小船。

　　2．只在课文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）

　　教时：1教时

　　教学过程：

　　一．复*旧知，创设情景，引入新知：

　　1．复*旧知：上节课，我们学*了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复*一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）

　　儿：这个字怎么读。

　　2）里：里字的第五笔是什么？（强调先横后竖）

　　坐：你是怎么记住的？

　　2．创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整体感知课文

　　1．请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？

　　2．请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

　　2）数一数有几句话，编上号码。

　　3）议一议：小小的船儿指什么？

　　3．交流：

　　1）出示闪，尖，请小老师指导读音。（B层）

　　闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

　　连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

　　2）指名小组读课文A层评价，交流：小小的'船儿指什么？（C层答）（月儿）

　　3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）

　　想：每句话各说了什么？（A层）

　　第一句话：月儿像小船。

　　第二句话：我在小船里只看见星星和蓝天。

　　三．阅读全文：

　　1．通过刚才的学*，我们已经知道了儿歌中的小

　　小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

　　1．各小组填空，自学。

　　2．交流：（B层读一读填写的内容）

　　________的月儿_______的船，

　　________的船儿___________。

　　我真在______________船里坐，

　　____看见_________星星_______天。

　　我们来做你问我答的游戏：（师问生答）

　　怎样的月儿怎样的船？

　　小小的船儿怎么样？

　　我在小小的船里坐，

　　只看见怎么样的星星，怎么样的天？

　　谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问生答）（A层）

　　3．请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组全班）

　　可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）

　　2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）

　　3）两头尖是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）

　　1）什么叫闪闪的？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友协助，看看闪闪的星星是怎样的？

　　交流：（C层演示B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

　　2）这里为什么要加个只（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了只以后，说明了什么？（讨论）

　　（B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）

　　师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答）

　　3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

　　（B、C层尝试读A层评价A层范读B或以实物演示，C层模仿全班一起读一读）

　　1．小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层A层答）

　　2．真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说BC层模仿）

　　小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着月儿听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵）

　　3．小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看见什么？（C层回答B层A

　　层自由说）

　　4．自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）

　　四．学*部首及字形

　　1．这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层C层全班）

　　小写小字头要注意什么？（A层）（去钩）

　　2．领小朋友很快地学*闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）

　　3．指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导）

　　4．总结：

　　今天，我们学*了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

《小小的船》的教案12

　　教学目标：

　　1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

　　3. 写字——6个;“小”作偏旁的变形。

　　4. 词、语、句——学*“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

　　5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6. 口语交际——“老师，请您评评我的字”

　　7. 学法和*惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的*惯。

　　教学重点：

　　1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2. 用听读法识字。

　　教学难点：用听读法识字。

　　教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

　　[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ?

　　[说明：卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。]

　　二、指导看图

　　1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

　　2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?

　　[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

　　三、读文

　　1.板题，理解课题的寓意。

　　2.反复练*，读熟课文：

　　( 1)自己练读，画出不会读的字。 ( 2)教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　( 3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　( 4)指名读文，众生评议。 ( 5)教师范读，学生评议后标出停顿。 ( 6)齐读课文。

　　[说明：学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

　　四、认字

　　1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2.板叠词卡，这几个词有什么特点?

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3.感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

　　五、认单字

　　1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了?

　　2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月 多音字：只

　　3. 小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见编儿歌：只、尖 猜谜语：月

　　[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学*的兴趣。自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

　　4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字?

　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。]

　　5.同座互检生字掌握情况。

　　[说明：自主合作的学*方式。]

　　6.游戏：猜猜他是谁?

　　[说明：游戏的魅力在于激趣。]

　　7.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2.配乐朗诵，练*背诵。

　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3.丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

　　4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的.结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

　　七、写字

　　1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写?

　　[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

　　2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6.学生练写生字。

　　[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

　　7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

　　八、课外作业

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

《小小的船》的教案13

　　教学目标：

　　1、认识课文中的9个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，明白意思，背诵课文。

　　3、会正确书写“见、白、田、电”4个生字。

　　教学重点：识字、写字

　　教学难点：理解课文、背诵课文

　　教学准备：课件、生字卡片

　　第一课时

　　一、 导入( 10’)

　　1、 温故知新，一猜二读：

　　师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在我们今天学*新课之前，先来复*一下前面学过的古诗。请读：

　　(1) 学生齐读有关月亮的诗歌。《静夜思》、《古朗月行》。

　　(2)师朗读《看月亮》。

　　师：是啊，月亮是我们的好朋友。在诗人的笔下，月亮是一首诗;在画家的笔下，月亮是一幅画。今天，老师就带来了一幅画，请大家欣赏：你看到了什么，又想到了什么呢?

　　2、出示课文插图，引导观察和想象，请学生发言。

　　师：同学们既善于观察，又善于想象，还很会说话，一定会越来越聪明的!

　　3、导入课题，师正音，读好课题，师示范写课题，学生手腕书写跟写。

　　二、初读课文，认识生字(25’)

　　1、认识叶圣陶爷爷，重点推荐作品《稻草人》。

　　2、请生读文，了解学情，及时正音，相机指导。

　　3、教师出示生字，学生在文中圈出生字。

　　学生比赛学*生字，总结识字方法。

　　(1)生字拼读比赛

　　第一轮：开火车读，跳格子，教师正音。

　　第二轮：检查读，重点检查困难学生，给予帮助。

　　第三轮：去掉拼音读词语比赛

　　(2)巧记生字比赛

　　第一种方法：给生字组词记生字(记忆“船、弯、坐、只)

　　第二种方法：用生字说句子记生字。(看、见、蓝、闪、星)

　　第三种方法：猜谜语记生字(坐、闪、星)

　　学生总结自己记字的`方法，交流、用其它方法的记的孩子，重点表扬。

　　(3)古字猜今字比赛

　　师示范猜：学生抢猜：

　　师：评选“最佳表现小组”与“学*大王”，总结学法。

　　三、朗诵课文，正确流利。(5’)

　　师：每一个汉字里，都深藏着我们祖先的智慧;每一篇课文里，都凝聚着作者们的汗水。因此，当我们每读一篇文章时，都要怀着崇高的敬意和深深的感谢来读。读得准确，读得流利，读出节奏，最好还能读出感情哦。

　　1、 师跟随音乐朗读。

　　2、 生跟随音乐朗读。

　　3、 作业：练*朗读，思考课文，下节课接着比赛。

《小小的船》的教案14

　　活动目标：

　　1、让幼儿对三拍子有初步的了解，体验三拍子舒缓、优美的旋律。

　　2、让幼儿初步学会唱儿歌《小小的船》。

　　活动准备：

　　琴一台、图片两张。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、师生问好。

　　2、基本音阶练*：小兔跳、大象走。（模仿）

　　3、幼儿练声歌--模仿小动物的叫声。

　　二、基本部分

　　1、复*旧歌曲《小雨沙沙》

　　2、引出主题

　　3、看图说话，引导思考：弯弯的'月亮像什么？

　　4、新歌教学：

　　A、让幼儿视听，熟悉音乐。（老师示范演奏）

　　B、老师示范演唱。

　　C、老师演奏生试唱（要求幼儿音准、咬字清晰）

　　5、分组活动：各小组跟着老师唱，鼓励幼儿大胆唱、大声唱，进一步达到教师的要求。

　　三、结束部分：

　　鼓励幼儿会唱的唱给大家听，唱给家长听。

《小小的船》的教案15

　　教材分析：

　　《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　设计理念：

　　学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者，引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学*，在学*中提倡自主、合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学目标：

　　１．认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。

　　２．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　识字、朗读和背诵课文。

　　教学准备：挂图及卡片

　　教学时间：3课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？

　　生：月亮。

　　师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）

　　（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学*和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）

　　二、揭示课题，初读课文，识字生字

　　今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）

　　１．初读课文，感知课文内容。

　　（１）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。

　　（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书*惯。）

　　２．学*生字。

　　（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。

　　（２）全班交流识字方法。

　　师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？

　　生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。

　　生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的`“生”。

　　生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。

　　……

　　师：这些同学说的非常好，今天，我们学*了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？

　　（让学生交流识字生字的好办法，互相学*，互相启发，互相补充，共同识字。）

　　３．检查学生的识字情况。

　　师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。

　　（１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。

　　（２）小组同学以比赛的形式认读生字。

　　（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）

　　（３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。

　　（４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。

　　三、读好课文，想象中创新。

　　１．引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。

　　２．指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

　　３．齐读。

　　４．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　５．小组合作学*，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。

　　６．指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？

　　７．齐背。

　　（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学*热情。）

　　四、总结。

　　学生们自由畅谈，总结本节课收获。

　　教学后记：

　　1、精心设计，启迪思维，让各层次学生积极参与学*过程。教师是学*活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学*兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学*潜能，从而让语文教学成为师生*等对话的过程。

　　2、要给学生充分展示自己的空间。精心设计，启迪思维，让各层次学生积极参与学*过程。

　　3、分层施练，及时反馈，让各层次学生在练*中体验主动参与的乐趣

《小小的船》教案菁选（扩展3）

——公开课《小小的船》教案菁选

公开课《小小的船》教案

　　作为一名老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的公开课《小小的船》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

公开课《小小的船》教案1

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学*生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学*“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学*、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）集体讨论记字方法（小组合作学*），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。（ ）的船 （ ）的`月儿

　　（ ）的星星 （ ）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　板书设计：

　　7、 小 小 的 船

　　教后反思

　　本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

　　《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。

公开课《小小的船》教案2

　　【教学目标】

　　〖知识目标

　　１、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么？

　　２、继续巩固本课9个生字的读音。

　　３、背诵课文。

　　〖能力目标

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、会说什么像什么，培养学生的想象能力。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　１、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、理解课文，会说“……像……”。

　　【教学难点】

　　引导学生在感悟语言的基础上，进一步培养他们的想象能力。

　　【教学方法】

　　教法：愉快教学法、情境教学法、自主学*法。

　　学法：与人合作能力、自主学*能力、观察能力、理解能力和想象能力的形成。

　　【教学用具】

　　教具：多媒体课件、电脑、大屏幕、正头、实物、图片。

　　学具：书、彩笔、绘画纸。

　　【教学过程】

　　一、自然导入

　　出示课题

　　师：上课，今天我们继续学*第七课小小的船（贴月亮）大家齐读课题。

　　二、游戏巩固生字

　　创设学*情境

　　师：下面我们玩一个识字的小游戏。课下组长是不是都在老师这领到了九颗小星星？（是）请大家注意听老师游戏要求，每位同学都要把小组的星星认一遍，然后每组选你最喜欢的星星派代表贴到黑板上。好，游戏开始。

　　(设计意图：一年级儿童身心发展的特点表现为好奇、好动、好游戏，游戏是他们最喜爱的活动。课的一开始以游戏的形式出现能激发学生的兴趣，把吸引学生到课堂上来，使本节课有一个良好的开始。

　　师：贴完星星的小组赶快把剩下的星星交给组长，坐好。

　　师：你们看同学们布置得美不美？（美）

　　（设计意图：创设学*情境，注重良好*惯的培养。）

　　三、自读课文

　　商定目标

　　１、自由读课文，思考学什么？

　　２、通过询问，确定目标。师：好，我接受大家的意见，一起感受叶圣陶爷爷笔下美丽的夜空，再背下来好吗？

　　（设计意图：把学*的'主动权交给学生，强化学生的主体意识。）

　　师：请大家听老师读！（评价）

　　四、细读课文

　　感悟语言美

　　师：好，下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文，可全组参加，也可小组中一个一个读或选代表读。找出你最喜欢的句子。

　　（设计意图：以学生为本，激发他们主动的学。学生根据自己的理解进行朗读，不拘形式，能进一步培养学生的感悟能力。）

　　师：大家交流一下，你喜欢哪一句？为什么喜欢这一句？我建议咱们先学第一句行吗？（行或不行）

　　（设计意图：尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。体现教师是学生学*的组织者、引导者。）

　　１、学*第一句（课件：图文）

　　⑴自由谈喜欢的句子。

　　⑵比较弯弯的月儿和小小的船有那些相同点。

　　⑶指名读。

　　⑷集体读。

　　⑸知识拓展，思考弯弯的月儿还像什么？

　　（设计意图：学生在读中感悟，体会句子的形象、奇妙之处，培养他们的想象能力。）

　　２、学*第二句（课件：图文）

　　⑴边读边想象小小的船指的是什么？并理解“两头尖”的意思。

　　⑵指名读，集体读。

　　⑶晴朗的夜空多美呀！月儿弯弯像小船，小船弯弯惹人爱，作者看着看着仿佛自己也来到了月亮上。

　　（设计意图：情境熏陶，语言激趣。）

　　３、学*第三句

　　（课件图文）

　　⑴自由读。

　　⑵结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

　　⑶感受意境美。

　　⑷师范读，小组互相读。指名读（评议），齐读。

　　（设计意图：联系学生生活体验，通过有效的合作，突破难点，感悟作者用词的准确。）

　　⑸知识拓展。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？碧绿的荷叶像什么？用……像……说一句话。

　　闪闪的星星像宝石。蓝蓝的天空像大海。

　　碧绿的荷叶像（）像（）

　　（设计意图：学生思维极度活跃。畅所欲言，开心乐学。拓宽知识，培养他们想象能力。）

　　４、激**感

　　朗读课文

　　⑴看课文，听录音。（配乐朗读）师生共同开发课程资源

　　⑵小组互相读。男生读，女生读，配乐读？

　　（设计意图：师生共同开发课程资源，学生情感进一步升华。）

　　五、知识拓展

　　课外延伸

　　１、比较生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？

　　２、教师相机指导，电脑课件出示《小知识》，帮助学生解决疑难问题。

　　（设计意图：注重联系学生的生活感受，有意识地渗透搜集和处理信息的重要性。培养学生的发散思维能力。）

　　六、背诵课文

　　感受意境

　　１、扶生背课文。

　　２、小组互相背，指名背，集体背。

　　３、请生把自己想象的夜空画下来。

　　（设计意图：创设情境，给学生充分的自信。小组合作，体验快乐。深入理解，感受意境。想象作画，注重学科整合，使学生受到美的熏陶。）

　　七、布置作业：（建议两个作业自由选择）

　　我会画：继续完成《美丽的夜空》的绘画。

　　我会搜集：搜集其它赞美大自然的诗歌。

公开课《小小的船》教案3

　　使用教材：义务教育课程标准实验教科书第一册

　　上册教学目标：

　　1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接多音字。

　　3、写字6个；小作偏旁的变形。

　　4、词、语、句学*谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6、口语交际老师，请您评评我的字

　　7、学法和*惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的*惯。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、用听读法识字。

　　教学难点：用听读法识字。

　　教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：说明一、故事引入

　　1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这也只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

　　二、指导看图：

　　1、1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁的吗？

　　三、读文：

　　1、板题，理解课题的喻意。

　　2、反复练*，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　四、认字

　　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示弯弯的月儿，是弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　3、感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　4、认单字：

　　（1）示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　（2）谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月

　　多音字：只

　　（3）小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里

　　字理识字：月

　　数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖

　　猜谜语：月

　　（4）拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字？

　　（5）同座互检生字掌握情况。

　　（6）游戏：猜猜他是谁？

　　（7）自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　五、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2、配乐朗诵，练*背诵。

　　3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　六、写字

　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　2、多媒体演示里，在的笔顺，生书空。

　　3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6、学生练写生字。

　　7、口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　七、课外作业：观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。

　　卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。

　　在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。

　　孩子的好奇心由此被激发。

　　学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。

　　让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。

　　留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。

　　充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。

　　宝宝形状的字卡强烈地激发了学生学*的兴趣。

　　自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。

　　在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。

　　沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。

　　自主合作的学*方式。

　　游戏的.魅力在与激趣。

　　让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。

　　创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。

　　想象是创新的翅膀，激发了学生的再造想象。

　　再次体验了诗的意境。

　　由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。

　　基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。

　　充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。

　　教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。

　　教学后记

　　本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例设计有如下几个特点：一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　1、教师是以参与者的身份姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生*等对话的过程中进行，我在教学中力求体现民主性、*等性，创设了轻松、愉快、民主、*等的氛围，以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

　　2、学生是语文学*的主人，就建构主义的理论而言，学生学*所获得的知识不是教师传授的，而是学*者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义建构而获得的，学生不仅获得了知识，而且还获得了情感的体验。

　　(1)对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学*的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如故事引入，极富童趣的教具设计，像字宝宝、词语果子，猜字游戏，音乐欣赏及水果拼盘游戏。

　　(2)倡导自主、合作、探究的学*方式，培养学生自主学*的意识和*惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学*活动。

　　3、教师弹性地处理教材。

　　将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。

　　二、努力体现语文的实践性和综合性。

　　《标准》指出：语文是母语教育课程，学*资源和实践机会无处不在，无时不有要在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

　　1、刚入学儿童主要采用听读识字法，本课例在听和读这两个环节完成，进行认的活动时，充分地利用了学生原有的基础和生活的环境。如教师启发：*时你还在哪里见过这些字？由于学生耳濡目染地生长在汉语的环境中，所以说出了蓝月亮洗手液、不闪的，才是健康的、一停二看三通过等日常生活中常用常见的词，使识字渗透在学生的生活中，让学生切身体会语文学*的乐趣。

　　2、本课例在让学生感知我在小小的船里坐这句体现谁在哪里干什么？的文中句子后，进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生不仅拼出了我在小小的船里坐。、小鱼在河里游。、鸟儿在天上飞。、爸爸在家里看书。这几句按常规的思维的拼句，还通过教师点拨，学生合作探究，变换了水果的位置，拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象活力和纯真童趣的句子，没有刻意追求，没有强加，学生在直接接触语文材料的自主活动中，体验了语文的规律，其乐融融。

　　3、本课例还注重跨学科的学*，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学*效率。

　　三、重视情感、态度、价值观的正确导向。

　　世界各国课程改革共同追求的目标之一就是促进学生身心的健康发展，这也是和20世纪以来国际上占主导地位的人文主义教育思潮相一致，因而作为体现全面提高学生语文综合素质的重要内容，贯穿于教学过程之中。本课例情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

　　另外还体现在针对学生这一年龄段的情感特征，让句、词、字以句宝宝、词宝宝、字宝宝的形式出现，充满了童真童趣，使学生乐于接受，培养了学生热爱祖国语文，热爱汉字的感情。

　　四、正确把握语文基本素养和创新能力的培养。

　　本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练*，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，在注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，到夜空还看到了什么？培养了学生的空间想象能力。

　　但本课例在对双基落实与能力培养的度还未把握得体，在条件允许的情况下，如能充分应用现代教育技术，会使学生更好地获得现代社会所需的语文实践能力。

公开课《小小的船》教案4

　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个小朋友把新月看作小船，联想自身坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表示小朋友喜悦的心情。本课教学时间布置为两教时，第一课时主要进行生字教学。第二课时的教学目标设定为以下几方面:

　　1、认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　本课的重难点在于培养学生有感情朗读，为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面谈谈我的课堂教学思路设计：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　兴趣是小朋友最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情挠，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带动入智力最*发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充沛挖掘大脑潜力发明了条件。因而，我创设了如下情境：出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。

　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的`月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?（出示课题）

　　通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充沛调动了他们的想象力，激发了他们参与学*的热情:通过昕歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学*的欲望。

　　二、以趣为径，再创佳境，在读、想、说中感受美

　　学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话、培养想象力与朗读训练呢?我作了如下设计:

　　1、创设情境，调动多种感官参与感悟

　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小船》，随同着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。教师随即出示句式：我看见（ ）。引导学生说出:宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天的干什么?

　　2、朗读训练.一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，

　　即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。

　　(1)弯弯的月儿像什么?

　　(2)小小的船儿怎么样

　　(3)我在小小的船里坐，只看见什么?

　　针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。竞赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。

　　演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。课上我采用了:a.自由演读b.个别演读c.全体演读

　　三、想象作画，趣中求新

　　读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？

　　1、组织学生扮演唱《小小的船队》

　　2、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）

　　3、创作想象画。

　　音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自身看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自身独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他自己来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。

　　我们在教学中要能够激发学生学*的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以“趣”字贯穿，学生的创新火花将在学*过程中时时闪烁！

公开课《小小的船》教案5

　　（一）、游戏引入，复*巩固。

　　这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是《给字娃娃戴上帽子》

　　（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）

　　{设计意图：游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。}

　　请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。

　　指导学*“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）

　　{ 设计意图：学*“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。}

　　你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？

　　（学生自编谜语，让学生猜。）

　　{ 设计意图：自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。}

　　同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！

　　（摘星星，说理由、领读字词。）

　　{ 设计意图：语言积累、说话练*与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}

　　复*新偏旁“舟、门”，哪些字是这些偏旁？

　　叠词的扩充进行“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。

　　有的同学没摘到星星，别急，有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。

　　有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）

　　{ 设计意图：这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。}

　　（二）、品词析句，体会文美

　　师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个"只"

　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）

　　{设计意图：运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。}

　　有了"只"以后，说明了什么？

　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学*的意识和*惯。）

　　师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐，全班演读。

　　{设计意图：演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的.外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。}

　　（三）、生动表演，美读课文。

　　谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。

　　（生读、生评、生挑战读）

　　谁能加上动作读一读？

　　（学生自由准备）

　　同桌互演互读

　　齐读

　　背诵

　　{设计意图：通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。}

　　（四）游戏活动，记忆课文

　　师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

　　师：什么样的月儿什么样的船？

　　生：弯弯的月儿小小的船。

　　师：小小的船儿怎么样？

　　生：小小的船儿两头尖

　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉

　　{设计意图：针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学*主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。}

　　（五）、想象画面，练*交际。

　　把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

　　（播放音乐《小小的船》、《月亮船》）

　　学生画，教师巡视。

　　{设计意图：音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。}

　　谁来展示一下自己的作品？

　　师当记者采访学生，学生简介自己的画。

　　学生当记者上台采访学生的画。

　　小组里交流自己的话

　　{设计意图：口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。}

　　（六）、展贴作品，课文延伸。

　　把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。

　　展贴作品交流。

　　{ 设计意图：学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。}

　　（七）课后作业：

　　回家找一找有关月亮的小文章、小诗歌读一读，下节课带到课堂上来，和同学们共同分享。

　　（八）板书设计：

　　小小的船

　　弯弯的月儿小小的船

　　小小的船两头尖

　　我在小小的船里坐

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天

公开课《小小的船》教案6

　　《小小的船》教学设计

　　教学目标：

　　1、 了解课文内容，初步培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2、 能口齿清楚，声音响亮的读课文，读准字音，背诵课文。

　　3、 学会9个生字和组词。

　　重点：指导正确地朗读课文

　　难点：引导学生理解“弯弯的月儿小小的船”的意思是弯弯的月儿像小船，小小的船是指月儿。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，上课之前我们来猜一个谜语：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

　　有位小姑娘真喜欢月亮，怎么也看不够，就在这个时候，她一眨眼居然坐到了月亮上,来到了我们的教室，同学们想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的吗？答案就在语文课本的76页。

　　二、感知课文

　　下面呀，我们就来读读课文，到文章中去找一找，轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！

　　1、 初读课文，学*生字

　　2、 二读课文，读准字音

　　3、 三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字不加字。

　　三、步入情境

　　逐句讲读诗句

　　1、 弯弯的月儿小小船，小小的船儿两头尖。

　　（1）提问：“弯弯的月儿指的是什么？”

　　追问：月牙什么样？像什么？

　　“小小的船”是什么？

　　齐读：弯弯的月儿像小小的船。

　　（2）比较：“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月儿小的船”有什么不同。

　　指名说：没有前面的有趣，可爱。

　　教师总结：弯弯的，小小的让我们的诗歌更加有节奏感。让诗歌变得更加可爱、有趣。

　　（3）指导朗读

　　弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。

　　齐读，分小组读，评议。

　　2、 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（1）过渡：

　　小姑娘托着小脸蛋，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮出了神，一不留神自己真的坐到了月亮上。同学们想不想去坐一坐呢？请大家闭上眼睛，想一想，听一听。

　　（2）提问：这么可爱的月亮船，你一定看见了许多美丽的东西，能告诉老师和同学们你看到了什么吗？

　　（3）引导理解：“闪闪的”。

　　师：星星在天空中不停地眨眼睛，一闪一闪的，我们就说这是什么样的星星？ 总结：“闪闪的”就是“一闪一闪的”一会明一会暗。

　　（4）引导理解“蓝蓝的”的。

　　提问：你坐在船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？ 提问：课文为什么不说“蓝的天空”呢？

　　总结：蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样的好看，那么美。

　　（5）理解“只”

　　夜空是多么美丽，除了闪闪的星星蓝蓝的天空，竟然什么都吸引不了我们的小姑娘，这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的`都没看见。

　　（6）指导朗读

　　我/在小小的/船里(轻声)坐，只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

　　(7)初步了解什么是想象

　　提问：月亮真的变成了小船吗？小姑娘真的坐到了月亮上吗？

　　总结：月亮不是真的变成了小船，小姑娘也不是真的坐到了月亮上面，这些都是小姑娘在看月亮的时候想象出来的。

　　提问：现在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了吗？闭上你们的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。

　　（8）朗读全文

　　同学们喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来。

　　（9）指导背诵

　　美丽的夜空不仅吸引了我们的小姑娘，也吸引了我们班的同学。你愿意把这首描写夜空的诗背下来吗？

　　四、教学生字和组词

　　船 小船 木船 看 看见 看书弯 弯路 弯月只 只有 只要

　　坐 坐下 坐车 星 星空 星星闪 闪电 闪光蓝 蓝天 蓝色见 看见

　　五、课堂练*

　　弯弯的（），小小的（）。小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）

公开课《小小的船》教案7

　　小小的船教案

　　教学目标：

　　１、 认识“船、弯、坐、看、见、闪、星、蓝、只”9个生字，会 写“见”。认识1个偏旁“门”。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　１、认识９个生字，会写“见”认识1个偏旁“门”。 ２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　正确美观地书写“见”字。

　　一、激趣导入

　　出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。

　　你*时生活中见过怎样的月亮？

　　今天咱们就一起学*一首和月亮有关的儿歌《小小的船》

　　二、初读课文， 学*生字

　　（一）初读课文

　　1.自读课文（要求：读准字音，读通句子不认识的字借助拼音多读几遍）

　　2指名读文（了解学生读书情况，指导学生读准字音，读通句子。）

　　3.多种形式引导学生读文。

　　（二）读词语

　　1.出示带拼音的词语

　　小船弯弯 船里坐 只看见 闪闪星星 蓝天

　　（多种形式练读）

　　2.词语去拼音练读

　　（多种形式练读）

　　3.出示生字卡片单个生字练读，

　　见 弯 坐 看 闪 星 蓝

　　（扩词练* 交流识字方法 多种形式读）

　　4．认识新偏旁“门”字框，指导“见”的写法。

　　三、生字回文，熟读课文

　　认读了这么多的生字，相信大家会把这首小诗读得更通顺。

　　1.多种形式读文

　　2.配乐读文。

　　3.看图试着背诵课文。

　　四．作业布置

　　试着给课文加加动作，背给爸爸妈妈听一听。

　　板书设计：

　　小小的船

　　见 弯 坐 看 闪 星 蓝

　　好的方面：

　　一． 完成本节课的教学目标。

　　1.认识“船、弯、坐、看、见、闪、星、蓝、只”9个生字，会写“见”。认识1个偏旁“门”。

　　2.课后学生能正确流利地朗读课文，背诵课文

　　二． 注重激发兴趣。本节课我从猜谜语入手导入，来调动学生的学*兴趣。

　　三． 注重识字教学。对于低年级学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，在识字教学中我运用摘星星，开火车，男女生合作、师生大小声游戏等多种形式来激发学生的识字兴趣。在指导学生书写的环节中，注重学生观察能力和学生互评能力的培养，激发学生自主探索的学*能力和同学之间互帮互助的学*意识。

　　四． 注重学生合作学*能力的培养。在初读课文、自由拼读词语时多次让学生同桌互相读给对方听，鼓励学生做到“夸一夸”和“帮一帮”。并在全班汇报是指名进行评价。

　　不足之处：

　　一． 课堂上对学生的评价过于单一并且不够及时。在指名读完课文请同学评价之后我没有及时给予学生评价。

　　二． 课堂上过度衔接的`语言不够连贯巧妙。

　　三． 在学生写字的过程中没有及时给予学生正确书写*惯的指导，引导学生养成正确良好的书写*惯。

　　四． 课堂时间把握不到位，前紧后松。

　　五． 学生的课堂学**惯有待进一步加强，在听、说、读、写等方面有待进一步加强。 通过这次的公开课，听了张华老师的评课指导，以及教学上对大家提出的建议使我受益匪浅，低年级学生在课堂上应该以识字写字教学为主，重点要激发学生学*生字的兴趣，课堂上要注重学生语文素养的培养和提高，低年级的*惯培养至关重要，在研读教参和课标上还有待进一步加强，教学上我们存在太多太多的不足之处需要改进，张华老师给大家带来的教学建议更需要我们好好的消化改进，在今后的教学中我要多思考，多实践，多研读教材和课标，争取把课上得更好！

公开课《小小的船》教案8

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.播放课件，激发兴趣。

　　屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。

　　评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学*兴趣和继续探究的欲望。

　　2.揭示课题。

　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学*第6课《小小的船》。

　　3.读课题。

　　看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

　　评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学*的主动性，培养学生独立识字的能力。

　　2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

　　4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　评：语文课程标准倡导新的学*方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

　　2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?

　　评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学*的主人。

　　3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?

　　评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。

　　4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

　　5.小组比赛读。由4人学*小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

　　评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。

　　6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句

　　评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学*的意识和*惯。7.说话训练，填空。

　　（）的月儿（）的船，

　　（）的'船儿两头尖。

　　我在（）的船里坐，

　　只看见（）的星星和（）的天。

　　评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。

　　四、书写生字，指导识记

　　1.做采蘑菇的游戏。

　　(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?

　　评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学*生字的兴趣。

　　(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

　　(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

　　(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

　　评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。

　　(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

　　评：练*组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。

　　(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

　　五、总结课文，布置作业

　　谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

　　课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

公开课《小小的船》教案9

　　教学目标：

　　1、 能用轻柔、优美的声音有表情地边唱边扮演《小小的船》。

　　2、 能够用舞蹈、演唱、想象画等形式来表示歌曲《小小的船》的意境。

　　3、 能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出比较正确的反应，并能用色彩表

　　现歌曲优美和欢乐情绪。

　　教学设想：

　　《小小的船》是一堂音乐与文学、美术等学科内容融为一体的综合课。本节课我始终把音乐审美活动贯穿教学全过程来完成教学任务。从刚踏入音乐教室的那一刻起，出现在学生眼帘的就是一幅夜空美景图，这不但唤起了学生的审美注意，也激发了学生的审美渴望；在歌曲学会后，闭眼倾听歌曲旋律，我采用全场黑灯、拉上窗帘来营造宁静、温馨的教学氛围，让学生在宁静之中展开想象，借此来加深学生对音乐美的认识和理解；在最后的听赏表示环节中，选择适合歌曲的彩带舞起来，通过运用这样的艺术通感形式，让学生发生新的审美体验，从而发明出更多的美。

　　教学重点：

　　有感情地演唱歌曲。

　　教学难点：

　　《小小的船》歌曲意境的掌握。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学准备：

　　课件、道具（月亮、星星模型）、纱巾、不同颜色的彩带（红、蓝、橙、绿）。

　　教学过程：

　　一、 情境导入

　　1、 走一走

　　CAI：以蓝色背景为基调，出现蓝蓝的天、弯弯的月、闪闪的.星的夜空图。学生在《小小的船》的音乐伴奏声中走进教室。

　　【设计意图：学生呈半弧形坐好，好像坐上了弯弯的月亮船，再通过视听的结合，学生仿佛置身在月朗星稀的夜空，这样的情境创设不但唤起了学生的审美注意，也激起了学生的审美渴望。】

　　2、 谈话导入

　　师生问好！

　　CAI：湘版音乐新教材第一册第九课《划船》图。

　　师：大家看，他们在干什么？

　　生：划船

　　师：瞧，他们划得可起劲，看到他们，我们会想到我们学过的哪一首歌呀？

　　生：《划船》

　　师：好，那我们一边唱着划船的歌一边来划怎么样？不过，我想请位小朋友来当队长来摇旗，还想请位小朋友来敲鼓助威，你们谁愿意来试试。（请两人上台来当小旗手、小鼓手。）

　　师：（手划半弧状）我们这儿就是一条弯弯的船，你们都是小船员，我们随着音乐来划船吧！（复*歌曲《划船》）

　　【设计意图：从大家熟悉的画面、熟悉的音乐开始，吸引了学生的注意力，树立了学生的自信心。通过“划船”的动作参与，学生对《划船》这首歌的节拍有了再一次的体验。】

　　师：小朋友，你们划得真不错！为了奖励你们，老师带来了一件礼物。

　　二、 引导掌握

　　1、学*歌词

　　师：（出示弯弯的月亮道具）小朋友们看，这是什么呀？象什么呢？

　　生：像眉毛、像香蕉、像镰刀、像月亮……

　　师：这只像船的月亮你会想到我们语文课中学过的哪一课呢？

　　生：《小小的船》

　　师：那谁愿意来朗诵这首儿歌。

　　（请一人上台朗诵）

　　师：你朗诵得真不错，声音洪亮、口齿清楚。

　　CAI：出示夜空图。

　　师：那我们随着音乐一块来朗诵一遍吧！（朗诵时，请特别投入的学生到前面来领诵。）

　　【设计意图：与文学相结合，回顾所学儿歌《小小的船》，这不但让学生拓宽了视野，丰富文化内涵，也为下一步的歌曲学*打下基础。】

　　2、学唱歌曲

　　CAI：出示《小小的船》歌单。

　　师：小朋友朗诵得真棒，老师也想为你们扮演呢？

　　（教师声情并茂地演唱。）

　　师：你们想来唱唱吗？

　　师：好，那我们就随着音乐来轻轻地唱一唱吧。

　　（生轻声跟琴演唱歌曲1－2遍，师随时纠正演唱中发现的问题。）

　　师：小朋友，你们能不能边唱边随着这音乐动一动呢？

　　（生随音乐伴奏边唱边动。）

　　师：（邀请一位刚才扮演得非常出色的小朋友上台来。）我们请这位小朋友随音乐动一动。

　　师：老师觉得他的动作很美，那我们一块来学学他的动作怎么样？

　　（全班随音乐来模仿这位小朋友的动作。）

　　师：还有没有不同的动作呀？赶快想一想，动一动。

　　（学生自由探索，师善于发现与众不同的、富有个性化的动作。）

　　师：你们的动作真是丰富极了。那你们中间有谁敢大胆上台来单独扮演呢？

　　（请生上台扮演，然后教师组织学生进行评价。）

　　【设计意图：充沛发挥学生的主体作用，使他们积极参与音乐体验。和时给予学生评价，从而激发学生的学*、扮演的积极性，并增强学生对音乐的热爱。】

　　三、 感受体验

　　CAI：出示夜空图

　　师：大家都说得非常在理。下面，我们随着音乐划着月亮船到太空去漫游怎么样？（老师随《小小的船》音乐伴奏敲击碰铃。）

　　师：开始，我们在湖中划了船，现在，我们到太空中又划了船，那这两次划船的感觉有什么不同啊！

　　（生自由体验这两次划船的速度和力度。）

　　生：第一次划要欢快、有力些；而第二次划要缓慢、轻柔些……

　　【设计意图：设计切合学生生活实际的音乐活动“划船”，让学生随两段不同的音乐用速度、力度不同的划船动作来感受这两段音乐情绪不同的乐曲《小小的船》和《划船》，知道不同的音乐要选择合适的动作，知道三拍子的动作要优美、轻盈。】

　　CAI：出示夜空图，循环播放《小小的船》音乐伴奏。

　　师：你们的感觉真好。好，让我们闭上眼睛，静静地来欣赏这首优美的旋律。

　　（师熄灭全场的灯光，并拉上窗帘来营造宁静的氛围。）

　　师：（来到学生中间，有感而发）我彷佛来到了绿绿的草地上，我好像坐在了秋千上，随着微风荡啊，荡啊……

　　我好像看见了*静的湖水，嫩嫩的柳条在春风的吹拂下飘呀，飘呀……

　　师：（亮灯）刚才，你们彷佛来到了哪里？都看到了什么？

　　（生畅所欲言。）

　　【设计意图：教师通过运用音乐教学环境和教师那精炼委婉的描述，充溢感情的引导，大大加强了学生的音乐审美感受，加深了学生对音乐美的认识和理解，同时也加深了对音乐美的探索。】

　　四、 综合表示

　　CAI：出示《小小的船》歌单，循环播放《小小的船》原唱。

　　师：你们的想像力真丰富。（手指画纸、画笔）瞧，老师为你们准备了许多绘画工具呢？你们喜欢画画，就把你们所想的画出来吧！

　　（生自由选择，现场作画。师在学生中巡视，发现具有特色的作品，和时展示并进行评价。）

　　【设计意图：通过画画的形式，让学生对歌曲的情境作了大胆的发挥，大胆的尝试。这既发挥了学生的想像力，同时也加深了对歌曲意境的掌握。】

　　师：你们的感觉真好！那我们就用这感觉再来唱一唱这首歌吧！

　　【设计意图：学生通过内心的体验，心灵的感悟，对歌曲的掌握会有一个质的飞跃。】

　　五、 听赏表示

　　师：你们唱得真投入！（手指向每人的凳子下）瞧，老师为你们每一个同学准备了不同颜色的彩带，你们觉得哪些颜色适合这首歌曲呢？为什么？

　　（学生畅所欲言）

公开课《小小的船》教案10

　　小小的船

　　一．谈话导入

　　1.小朋友们，请看大屏幕，在蓝蓝的夜空中有几颗星星，小朋友们，蓝蓝的天空中除了星星，还有什么呢？（生：月亮）

　　2.有位老爷爷，他叫叶圣陶，他也非常喜欢月亮，我们一起来听听吧！（儿童视频吟唱课文） 这就是我们今天要学*的课文，齐读课题《小小的船》

　　3.请小老师来读读，用船组词（小船，船头，船儿）

　　二．认识字词

　　孩子们，这个生字宝宝跑到课文里面了，我们来找找他吧！（生自由读课文）

　　(出示生字：船 弯 坐 只 看 见 闪 星 蓝)

　　1.生字宝宝要和我们打招呼啦！谁来当当小老师读读，小老师带读，相机评价。

　　2.开火车读生字。

　　3,.认识门字框，闪。你还认识什么门字框的字？（间 问）

　　4.孩子们，刚刚我们学*了生字，告诉大家你是怎么记住生字宝宝的？

　　1）坐：两个人坐在土堆上。（猜字谜的方法）

　　2）闪：一人走进门里边。（猜字谜的方法）

　　3）只：一个“口”和“八”组成。（加一加的方法

　　5.我们来考考小朋友们记得怎么样？

　　1）看图猜字。

　　2）读字抢红旗游戏。

　　6.同学们读得这么好，奖励小朋友们摘星星，星星都有一个好听的名字，我们来摘一摘吧！（小船 看见 只是 星星 蓝天 见面 弯弯的 闪闪的 ）

　　1）生个别摘星星。

　　2）小组摘星星。

　　三．初读课文

　　小朋友们，我们摘好了星星，再去看看课文，这么好听的课文谁来读一读？其他小朋友仔细听，看他有没有读错。指名读，生评价，生齐读。

　　考考小朋友！（ ）的船 （ ）的'月儿

　　1）齐读：弯弯的月儿小小的船！

　　2）强调他们是叠词，生齐读

　　3）书空怎样使弯弯的月儿？

　　4）弯弯的月儿像小船，还像什么？（弯弯的月儿像小船，弯弯的月儿像镰刀）

　　孩子们，我们坐上月亮船去看看蓝天，读：我在小小的船里坐，只看看闪闪的星星蓝蓝的天。

　　1）小组讨论小女孩看到了什么？讨论完之后交流。

　　2）比较句子：我在小小的船里坐，看看闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看看闪闪的星星蓝蓝的天。

　　“只”说明小女孩除了星星和蓝天其他的没看到。

　　3）闪闪的星星还像什么？（宝石 眼睛）

　　4）蓝蓝的天空还像什么？（海洋）

　　四．熟读成背

　　同学们说得真好，我们来当当朗诵家！小朋友们，左手拿着书，右手指着字。预备齐！生齐读，男女分别读！

　　孩子们读得真不错，我们来背一背！指名背，齐背！

　　课间操：请你跟我摸摸头，我就跟你摸摸头。请你跟我眨眨眼，我就跟你眨眨眼。请你跟我

　　捏捏耳，我就跟你捏捏耳。请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚。

　　五．书写生字

　　小朋友们，又到了小书法家时间啦！先认识认识这节课我们要写的生字：田 电

　　1）生齐读

　　2）组组词：田里 田地 闪电 电话 电视

　　3）观察异同：外面的框架一样，都是上宽下窄，电的最后一笔出头。

　　4）看老师写一写田和电，生一起书空。

　　5）田字怎么写？电字怎么写？生答。

　　6）小朋友们来写写田和电。我们先来背一背写字歌。

　　7）生书写

　　8）找小书法家展示。

　　六．作业：

　　把《小小的船》读给爸爸妈妈听

　　七．板书

　　小小的船

　　田 电

公开课《小小的船》教案11

　　【教学目标】

　　1、通过情景的创设，对课文的朗读，体会出夜空的美。

　　2、通过识字教学，培养学生主动探究的精神。

　　3、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　4、培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　【教学重难点】

　　本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解。

　　【教学准备】

　　课件、星星、生字卡片。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教程设计】

　　一、创设情境，激发兴趣，感受美

　　1、师：“今天老师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗?”

　　“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”(月亮)

　　2、师：你们见过的月亮是什么样的?(弯弯的、圆圆的.)

　　“圆圆的月亮像什么?”(镜子、圆盘)

　　“弯弯的月亮像什么?”(香蕉、镰刀)(要求学生说完整话。

　　3、教师在黑板上画出弯弯的月亮和小船。

　　⑴有一个小姑娘坐在船上，小船是什么样的?

　　(说出月亮和小船的相似之处──弯弯的，两头尖尖的)

　　⑵今天她想坐在月亮船里，月亮船应该在哪里行使?(对，在太空中遨游。)

　　⑶我们看看她来到了哪里?(板书画出星空)

　　(让学生形容出天空和星星是什么样的)

　　⑷她坐在月亮船里都看见了什么呢?(闪闪的星星和蓝蓝的天)

　　闪闪：(光亮四射、闪烁不定,一动一动、一眨一眨、一亮一亮)

　　师：“是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上夜空去看看?好!我们和小女孩一起上夜空去旅行。”(让同学闭上眼睛)

　　二、整体感知，理解课文，再现美

　　1、出示课件星空图，让学生欣赏配乐朗读。(让同学边听边想)

　　问：“为什么既说了月儿，又说了小船，这是什么意思呢?

　　(说的是弯弯的月儿像小小的船)

　　师：“你们看月亮、星星美不美呀?这样的夜空美吗?”

　　(是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，就请

　　你们带着喜爱的心情把夜空的美读出来好吗?)

　　2、出示课件：课文《小小的船》

　　xiǎo xiǎo de chuá

　　小小的船

　　wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuá

　　弯弯的月儿小小的船。

　　xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiā

　　小小的船儿两头尖。

　　wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò

　　我在小小的船里坐，

　　zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiā

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　⑴采用多种方式读(教师指导纠正)

　　借助拼音用你自己喜欢的方法朗读课文

　　指名读。(要求读音准确，读出喜爱之情)

　　⑵去掉拼音读，并背诵课文。

　　⑶议一议：小小的船儿指什么?(月牙)

　　三、认读生字，配乐朗读，体会美认读生字

　　1、课件出示这节课需要认识的字，让同学说出哪些字你已经认识，哪些字不认识，不认识的字你想怎么记住它，并把你的好方法介绍给同学。

　　2、根据字的形、义来记忆：

　　弯：教学儿歌：“一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。” (用动作来表示)

　　尖：小大尖，小字变形。

　　坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。

　　看：手的变形加上目，还可以用动作表示。

　　船：你都见过什么船?组词：小船、坐船、木船、船头、船里

　　只：组词：只能、只好、只要、只有(并用词说句话)

　　(强调多音字只zhī、zhǐ)

　　闪：外面是个什么字?(门)里面呢?(人)，小人往门里一闪

　　3、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。

　　4、识字卡片：开火车认读。

　　5、游戏：摘星星(巩固识字)

　　同学们真棒!有许多小星星都想和你们交朋友，请你摘一颗星星读出上面的字，再组词，领大家读一读，读对了，这颗星就属于你了。

　　6、配乐朗读：

　　师：你们认识了这些字，就会把课文读得更好、更美，看了你们的表现，我也忍不住想把这夜空的美读出来，可以给我这个机会吗?”

　　教师配乐朗读。

　　请同学也来配乐朗读课文，教师指导朗读。

　　四、学*歌曲《小小的船》

　　师：这篇课文这么美，老师把它谱上曲，变成了一首好听的歌曲，让你们不但能读出来、背下来、还能唱出来，你们想听吗?

　　1、放音乐让同学跟唱。

　　2、教师伴奏，同学们随着这好听的歌曲跳起来，自己编动作。

　　3、布置作业：把这篇课文读、背或唱给爸爸妈妈听

公开课《小小的船》教案12

　　《语文新课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础。在低年级，我认为语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。

　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。本课教学时间安排为两教时，第一课时主要进行生字教学。第二课时的教学目标 设定为以下几方面:

　　1、认知目标：

　　理解课文中蓝蓝、闪闪、弯弯等词的意思，运用我看见的句式说话。

　　2、技能目标：

　　初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：

　　培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　本课的重难点在于培养学生有感情朗读，为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面谈谈我的课堂教学思路设计：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情挠，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带动入智力最*发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。因而，我创设了如下情境：出示蓝天图，让学生边唱一闪一闪亮晶晶，边贴星星。

　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）

　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?（出示课题）

　　通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学*的热情:通过昕歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学*的欲望。

　　二、以趣为径，再创佳境，在读、想、说中感受美

　　学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个趣字贯穿下去，扎实说话、培养想象力与朗读训练呢?我作了如下设计:

　　1、创设情境，调动多种感官参与感悟

　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。教师随即出示句式：我看见（ ）。引导学生说出:宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用蓝蓝的天进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天的干什么?

　　2、朗读训练.一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，

　　即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。

　　(1)弯弯的月儿像什么?

　　(2)小小的船儿怎么样

　　(3)我在小小的船里坐，只看见什么?

　　针对小朋友好胜的.心理特点设计了赛读夺星这一小环节，使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。

　　演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。课上我采用了:a.自由演读b.个别演读c.全体演读

　　三、想象作画，趣中求新

　　读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？

　　1、组织学生表演唱《小小的船队》

　　2、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）

　　3、创作想象画。

　　音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。

　　我们在教学中要能够激发学生学*的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以趣字贯穿，学生的创新火花将在学*过程中时时闪烁！

公开课《小小的船》教案13

　　教学目标：

　　1、认识课文中的9个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，明白意思，背诵课文。

　　3、会正确书写“见、白、田、电”4个生字。

　　教学重点：识字、写字

　　教学难点：理解课文、背诵课文

　　教学准备：课件、生字卡片

　　第一课时

　　一、 导入( 10’)

　　1、 温故知新，一猜二读：

　　师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在我们今天学*新课之前，先来复*一下前面学过的古诗。请读：

　　(1) 学生齐读有关月亮的诗歌。《静夜思》、《古朗月行》。

　　(2)师朗读《看月亮》。

　　师：是啊，月亮是我们的好朋友。在诗人的笔下，月亮是一首诗;在画家的笔下，月亮是一幅画。今天，老师就带来了一幅画，请大家欣赏：你看到了什么，又想到了什么呢?

　　2、出示课文插图，引导观察和想象，请学生发言。

　　师：同学们既善于观察，又善于想象，还很会说话，一定会越来越聪明的.!

　　3、导入课题，师正音，读好课题，师示范写课题，学生手腕书写跟写。

　　二、初读课文，认识生字(25’)

　　1、认识叶圣陶爷爷，重点推荐作品《稻草人》。

　　2、请生读文，了解学情，及时正音，相机指导。

　　3、教师出示生字，学生在文中圈出生字。

　　学生比赛学*生字，总结识字方法。

　　(1)生字拼读比赛

　　第一轮：开火车读，跳格子，教师正音。

　　第二轮：检查读，重点检查困难学生，给予帮助。

　　第三轮：去掉拼音读词语比赛

　　(2)巧记生字比赛

　　第一种方法：给生字组词记生字(记忆“船、弯、坐、只)

　　第二种方法：用生字说句子记生字。(看、见、蓝、闪、星)

　　第三种方法：猜谜语记生字(坐、闪、星)

　　学生总结自己记字的方法，交流、用其它方法的记的孩子，重点表扬。

　　(3)古字猜今字比赛

　　师示范猜：学生抢猜：

　　师：评选“最佳表现小组”与“学*大王”，总结学法。

　　三、朗诵课文，正确流利。(5’)

　　师：每一个汉字里，都深藏着我们祖先的智慧;每一篇课文里，都凝聚着作者们的汗水。因此，当我们每读一篇文章时，都要怀着崇高的敬意和深深的感谢来读。读得准确，读得流利，读出节奏，最好还能读出感情哦。

　　1、 师跟随音乐朗读。

　　2、 生跟随音乐朗读。

　　3、 作业：练*朗读，思考课文，下节课接着比赛。

公开课《小小的船》教案14

　　教学要求：

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。

　　2、有感情的朗诵课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　朗读课文，背诵课文和认字。

　　教学难点：

　　朗读课文。

　　教学准备：

　　多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

　　教学课时：

　　2课时

　　授课类型：

　　新授课

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。（出示图）

　　2．问：图上出现了什么？（星星、蓝天）

　　3．深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀！你还希望有什么？（月亮）

　　4．你喜欢什么样的月亮？（圆的、半圆的……）

　　5．老师也喜欢弯弯的月儿（出示“弯月”）

　　6．问：这弯弯的月儿像什么？（香蕉、小船）看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。（演示）他们的样子怎么样？（很像，一样）我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。

　　7．问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？（指名读）

　　二、新授

　　A、第一句

　　请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句？（第一句）范读，指名读，跟读。

　　B、第二句

　　1．弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢？（请同学介绍）

　　2．范读

　　3．小组互读，男女生赛读。

　　C、第三句

　　1．这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？

　　2．让我们闭上眼睛，趴在桌上（配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的'船上。）

　　你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）出示第三句

　　3．分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？请小组读，你的心情怎么样？用高兴的语气来读，齐读。

　　D、指导背诵

　　1．请小老师领读

　　2．教师引读

　　3．小组互读、齐读

　　4．指名背

　　5．谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看？

　　6．大家一起来表演一遍吧。

　　三、歌唱全文

　　大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天，找到它们的好朋友。

　　四、发散思维

　　小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么？

　　（出示练*二）指名回答。

《小小的船》教案菁选（扩展4）

——《小小的船》的教案 (菁华5篇)

　　【教学目标】

　　1、通过情景的创设，对课文的朗读，体会出夜空的美。

　　2、通过识字教学，培养学生主动探究的精神。

　　3、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　4、培养学生欣赏大自然美景的情趣。

　　【教学重难点】

　　本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解。

　　【教学准备】

　　课件、星星、生字卡片。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教程设计】

　　一、创设情境，激发兴趣，感受美

　　1、师：“今天老师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗?”

　　“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”(月亮)

　　2、师：你们见过的月亮是什么样的?(弯弯的、圆圆的)

　　“圆圆的月亮像什么?”(镜子、圆盘)

　　“弯弯的月亮像什么?”(香蕉、镰刀)(要求学生说完整话。

　　3、教师在黑板上画出弯弯的月亮和小船。

　　⑴ 有一个小姑娘坐在船上，小船是什么样的?

　　(说出月亮和小船的相似之处──弯弯的，两头尖尖的)

　　⑵ 今天她想坐在月亮船里，月亮船应该在哪里行使?(对，在太空中遨游。)

　　⑶ 我们看看她来到了哪里?(板书画出星空)

　　(让学生形容出天空和星星是什么样的)

　　⑷ 她坐在月亮船里都看见了什么呢?(闪闪的星星和蓝蓝的天)

　　闪闪：(光亮四射、闪烁不定,一动一动、一眨一眨、一亮一亮)

　　师：“是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上夜空去看看?好!我们和小女孩一起上夜空去旅行。”(让同学闭上眼睛)

　　二、整体感知，理解课文，再现美

　　1、出示课件星空图，让学生欣赏配乐朗读。(让同学边听边想)

　　问：“为什么既说了月儿，又说了小船，这是什么意思呢?

　　(说的是弯弯的月儿像小小的船)

　　师：“你们看月亮、星星美不美呀?这样的夜空美吗?”

　　(是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，就请

　　你们带着喜爱的心情把夜空的美读出来好吗?)

　　2、出示课件：课文《小小的船》

　　xiǎo xiǎo de chuá

　　小 小 的 船

　　wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuá

　　弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船。

　　xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiā

　　小 小 的 船 儿 两 头 尖。

　　wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò

　　我 在 小 小 的 船 里 坐，

　　zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiā

　　只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。

　　⑴ 采用多种方式读(教师指导纠正)

　　借助拼音用你自己喜欢的方法朗读课文

　　指名读。(要求读音准确，读出喜爱之情)

　　⑵ 去掉拼音读，并背诵课文。

　　⑶ 议一议：小小的船儿指什么?(月牙)

　　三、认读生字，配乐朗读，体会美认读生字

　　1、课件出示这节课需要认识的字，让同学说出哪些字你已经认识，哪些字不认识，不认识的字你想怎么记住它，并把你的好方法介绍给同学。

　　2、根据字的形、义来记忆：

　　弯：教学儿歌：“一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。” (用动作来表示)

　　尖：小大尖，小字变形。

　　坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。

　　看：手的变形加上目，还可以用动作表示。

　　船：你都见过什么船?组词：小船、坐船、木船、船头、船里

　　只：组词：只能、只好、只要、只有(并用词说句话)

　　(强调多音字只zhī、zhǐ)

　　闪：外面是个什么字?(门)里面呢?(人)，小人往门里一闪

　　3、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。

　　4、识字卡片：开火车认读。

　　5、游戏：摘星星(巩固识字)

　　同学们真棒!有许多小星星都想和你们交朋友，请你摘一颗星星读出上面的字，再组词，领大家读一读，读对了，这颗星就属于你了。

　　6、配乐朗读：

　　师：你们认识了这些字，就会把课文读得更好、更美，看了你们的表现，我也忍不住想把这夜空的美读出来，可以给我这个机会吗?”

　　教师配乐朗读。

　　请同学也来配乐朗读课文，教师指导朗读。

　　四、学*歌曲《小小的船》

　　师：这篇课文这么美，老师把它谱上曲，变成了一首好听的歌曲，让你们不但能读出来、背下来、还能唱出来，你们想听吗?

　　1、放音乐让同学跟唱。

　　2、教师伴奏，同学们随着这好听的歌曲跳起来，自己编动作。

　　3、布置作业：把这篇课文读、背或唱给爸爸妈妈听

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书一年级《语文》上册《小小的船》

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文，认识生字，会写生字。

　　2、感觉夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

　　教学重、难点：

　　朗读感悟课文，想象夜空的美丽，激发想象，创新的热情。

　　教学用具：

　　多媒体课件、录音机、大屏幕等。

　　教学方法：

　　启发引导法、创设情境法、激趣法等。

　　教学构想：

　　作为一年级的学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去。因此，根据学生这一心理特点，我按课文内容创设了一个又一个情境中完成学*任务。

　　教学过程：

　　一、师生问候、烘托心理气氛。

　　英语问候﹙师：Hello,everyone.生：Hello，teacher。师：Are you reday?生：Yes.）

　　二．趣味热身,创设情境

　　1、谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（学生答）。

　　2、交流：教师放音乐，将时钟调到晚上八点，一起闭上眼睛去欣赏夜晚的美丽景色。（学生交流）

　　3、揭题：《小小的船》

　　三、观看动画，初读课文，整体感知

　　1、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，老师简述课文内容，学生一边听一边欣赏。

　　2、小组配合朗读，采用自己喜欢的方法，借助拼音读课文，读准字音。

　　四.朗读感悟，在想象中创新

　　1、读课文前两行，说一说小小的船指的是什么？你还知道哪些东西是弯弯的？

　　2、放歌曲《小小的船》，学生闭眼想象：你觉得蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？

　　3、学着哼唱歌曲《小小的船》，并配上简单的动作。

　　4、配乐有感情地朗读课文。

　　5、熟读成诵。

　　五、采摘生字果子，体会收获的喜悦

　　1、（制作课件时，在苹果后隐藏生字）

　　师：苹果树上的果子已经成熟了，大家想不想把它摘下来带回家呢？（生答：想）。但有一个要求，你们得叫出它们的名字才行？

　　（师点击课件中苹果树上的果子，苹果显示出生字。学生抢读，将读对的生字苹果摘下来放在筐里）

　　2、愿意告诉同学们你是怎么记住这些生字的`吗/（小组交流识字的方法）

　　3、创设语言环境，巩固生字

　　4、写字。教师范写，提出需要注意的地方。

　　六、艺术接壤，让想象中的晚上的美丽星空用画笔表现出来。

　　七、自主总结，使学*意识得到升华

　　以我的收获：为题，自主进行总结

　　设计背景

　　大班幼儿在各个方面都有了一定的发展，他们的理解能力、感受能力、动作协调性都有了很大提高，但灵活性还需加强锻炼。本班小朋友喜欢活动起来，为了各方面的全面发展，引导孩子们都参与到活动中来，设计了本次活动。

　　活动目标

　　1、理解歌词的内容，感受歌曲优美的旋律。

　　2、 学*用歌声、动作和绘画表现自己的认识和想象。

　　重点难点

　　重点：幼儿活动中各方面能力的培养。

　　难点：幼儿对活动参与的积极性。

　　活动准备

　　1、主题活动录音带，录音机一台。

　　2、每个幼儿主题活动图画书《数星星》一册

　　活动过程

　　1、猜谜语。

　　教师说出月亮的谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把剪刀。”鼓励幼儿根据谜面表达的意思猜出谜底。”引导幼儿思考：弯弯的月亮像什么？鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法。

　　2、学唱歌曲。

　　（1）教师完整的演唱歌曲《小小的船》1-2遍，让幼儿说一说自己听到了那句歌词，歌曲里唱了什么，帮助幼儿初步了解歌词内容。

　　（2）请幼儿翻看主题活动图画书《数星星》第22页，教师播放歌曲录音，让幼儿倾听。提问：“听着这段音乐你想到了什么？这段音乐给你的感觉是怎样的？”引导幼儿想象在安静的夜晚，坐在月亮船上的感觉。

　　（3）再次播放歌曲录音，让幼儿逐渐熟悉歌曲旋律和歌词，鼓励幼儿跟唱，感受三拍子歌曲舒缓优美的特点。

　　（4）鼓励幼儿尝试创编相应的舞蹈动作，并让幼儿跟着音乐进行表演。

　　3、绘画活动。

　　教师播放音乐录音，引导幼儿想象自己坐在月亮船上的情景，鼓励幼儿通过绘画形式表现出来。绘画时提醒幼儿应注意月儿弯弯和船头翘的特点。

　　教学反思

　　活动中，幼儿大部分能够主动参与进来，个别甚至能主动协助老师完成活动：有些幼儿在活动中能大胆的创编各种动作，使得整个活动能够很好的开展下去，幼儿的各方面得到发展，一些*时不合群的幼儿也参与到活动中来。在活动中，个别幼儿对老师指令理解不清时，我亲自到其身边进行解释和示范，对个别不能达到要求的幼儿对其降低要求，大部分幼儿都能配合老师的指令进行活动，因此活动得以顺利开展。整个活动幼儿参与度较高，但是对一些发展较快的幼儿来说，活动相对较简单，因此出现了个别幼儿的热情持久度不高的现象。今后在活动设计中这方面应考虑充分。以使得所有的幼儿都积极的参与到活动中来。

　　一.教学目标

　　1.认识9个生字,会写“见.白”2个字,认识一个偏旁“门”.

　　2.能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.

　　二. 教学准备

　　课件

　　2.实物投影

　　三、教学过程

　　（一、）创设情境，激趣导入 ：

　　1、同学们想不想猜谜语啊！老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语）“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　（学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励）

　　2.同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢？*时，你看到的月亮是什么样的呢？

　　3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。齐读课题。

《小小的船》教案菁选（扩展5）

——《小小的船》教学反思菁选

《小小的船》教学反思14篇

　　身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《小小的船》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性公行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。怎样才能使学生喜欢阅读，在阅读中受到高尚的情操与趣味的熏陶，而在读中学，“读中悟”呢？笔者认为教学中，教师通过不断地创设意境，开拓学生联想的空间激发学生的创造潜能是个有效的办法。下面就以<小小的船>为例，来谈一谈：

　　一、创设情境开拓联想，引入诗境。

　　俗话说“作者胸有境，入境始天亲”教学必须具有鲜明的形象性。使学生可见可闻，产生真切感，才能入境，这样才能缩短学生与久远事物的时空距离。增强形象真实感。＜小小的船＞全诗优美活泼，再一现了夏夜那宁静、神秘的星空。要为了让学生在头脑中再现出那美丽的图画，首先组织学生回忆夏夜的样子，和学生一起观看两分钟长的月夜、星空动画图，和学生一起进入那令人神往的星空，在音乐与画面的相交中，使学生不由自主成为画中一员。学生好像身临其境，充分感受到了自然之美，热爱大自然的的情感油然而生。这时组织学生交流个人感受，学生就可以轻松地、激情地说出诗中意境。这样设计既符合新课程标准倡导注重情感体验的理念，又发挥了学生的自主和兴趣，也为接下来的学*打下了基础。

　　二、开拓联想，激发创造、审美感悟。

　　语文课程强调把审美教育寓于语言文字训练中，凭借情境，利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的情感，使学生对语言文字的理解和表达得到发展的同时受到美的熏陶，提高审美的能力。

　　如《小小的船》主要采用了以想象为主的方式，在组织学生读准字音后，让学生以各种方式感情朗读，每句都仔细品味，想象图画，根据学生的想象教师在指导学生朗读，引导学生开拓想象的同时用简笔画勾出蓝色的天空、金色的星星，弯弯的月儿，梦中的`小女孩，把学生再度带到画中，图文交融，学生仿佛自已就是那个女孩，“情动而辞发”学生的情处天呼之欲出之态，再让学生去读，学生会发自内心地读，诗的韵律、节奏情感所交错面的美感会使学生受到熏陶，从而使其对夏夜热爱之情油然而生，提高其审美、阅读能力。

　　在此基础上再组织学生进行学语言用语言的活动，如让学生说说：小小的什么，闪闪的什么，弯弯的什么，使学生再走入生活，从生活中发现事物，锻炼语言。

　　三、延伸于课外，激发创造。

　　由于这首小诗是一篇旋律优美的小诗，所以我又让学生倾听优美的音乐，配上图，让其自已试着编歌，当学生趣味上升时，让学生和电脑里的小朋友一起唱，学生愉快地不知不觉地背会了本诗。

　　在学生已能深深地感受了诗的内涵并会背后，我就激发学生开始向课外延伸，引到“每个人心中的夏夜都有很美，那么小朋友们把自已心中的星空画下来吧！小朋友们还可以在画上题上一些有关的小诗，做个小画家、小诗人”这样学生不仅对学*有了浓厚的兴趣，也可以激发其创造潜能力。

　　总之，在低年级阅读教学中，创造情境，并开拓学生的想象空间，多想办法，激发其创造潜能，可以有效地提高学生的阅读能力，和审美情趣，也可以培养其语感。

　　我们很多老师都是读着《小小的船》儿歌长大的，它是我们童年的歌谣，而今天的孩子，他们依然用着稚嫩的声音诵读着这首儿歌，这让我不禁在想：是什么让它保持着如此长久的生命力？当我打开课本，潜心走进课本的时候，才发现文中所蕴涵的是一种丰富的美，它是无数孩子童年时的一个快乐的梦，是孩子们对美的无限追求与渴求。于是，在对本文的教学中，我按照新课标的要求，设计上“以读为主”，教学中采用“以读促理解”的方式，这样有利于学生理解课文，又能提高学生的朗读能力。

　　一、从谈话入手，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。

　　二、在朗读中，富有音乐性的语言变成了语言性的“音乐”，学生聆听着自己朗读的声音，真切地感觉到了语言的美。在朗读时，配上轻柔的音乐，孩子们反复吟诵，陶醉于儿歌的优美旋律中，仿佛置身于美妙的夜空中，这样不但锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的敏锐感觉，学生成了“词的音乐家”。

　　三、遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的.儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，我运用人催人想象的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，看见了什么？想到了什么？接着用上“我看见”“我在蓝蓝的天上做什么”进行语言训练，然后，再启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便象旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。

　　四、本文的教学过程中，我始终关注学生对字、词的感觉和理解。比如，儿歌中多处运用到叠词：“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，老师引导学生将叠词换成“弯的、小的、闪的、蓝的”，让学生发现叠词很有一种韵律美，读起来琅琅上口，同时感受到祖国语言文字的美。

　　五、根据本课实际和低年级学生活泼好动的特点，我设计了表演、把想象的星空画下来等环节，这们能激发他们的表现欲和进取心，进一步发挥学生的想象力，促进其个性的发展，同时将音乐、美术和语文相互渗透，相互整合，拓展学生的艺术视野。

　　在本节课的教学中，由于一些环节的处理不当，造成时间的紧缺。比如，课文感悟前的巩固生字，我采用小组合作上台“送生字回家“的方式，一生读拼音，一生找”生字星星“，一生口头组词，一生贴生字，其它没有上台学生也没让他们闲着，当那位上台的学生拼读完生字拼音后，让他们跟读，如：wan，弯在哪？

　　在这相互交流中，让学生体验到合作的快乐和重要。但是，在课前没有精心地考虑到本环节可能出现的意外，和学生合作的不当，最后时间用了*半节课，导致后面的课文朗读和感悟始终有些小小的遗憾。这也让我深刻地反思到，老师对一节课的推敲要做到细致、全面，每个小小的环节都要经过潜心地思酌。

　　一、课前布置。学生在音乐课上学会唱《小小的船》这首歌，还配上活泼可爱的动作。

　　二、识字教学。本课的识字教学分两步进行：一是学部首识字，比如学“舟”字旁认识“船”，学“弓”字旁认识“弯”字，学“门”字框认识“闪”字。二是随图读文，在语言环境中识字，这样学生既能记住它的形，又能理解它的意思，识字效果比较好。

　　三、丰富词汇。在识字的基础上让学生初步认识到要把一件事物描写的鲜活具体，可以加上一些形容词，比如：船——小小的船；天——蓝蓝的天；月儿——弯弯的'月儿；星星——闪闪的星星。这种词语的教学对于一年级学生来说，为今后积累词语有了一个良好的开端。

　　四、朗读训练。通过听录音范读、齐读、小组读、个人读、师生对读、听老师背诵等多种形式，给了学生充足的朗读时间，促使学生在读中理解，读中感悟，到临下课时，大多数学生已经能熟练背诵课文。

　　很多老师都有这样的经验，轮到自己上公开课前，为了让孩子有更好的表现，先给孩子打“预防针”，今天有老师来听课，你们要表现好一点，不好好听老师讲要受批评……众中的警告无形中使孩子心中形成了一个公开活动可怕的印象。试问，这样的活动孩子怎么能百分之百地投入呢？于是，公开课上，孩子失去了应用的活泼与热情，老师的`独角戏乏味至极。

　　原来我也这么做过，总想上最完美的课，怕孩子不配合，却没想过孩子无意中出现的失误才是最宝贵的施教契机。

　　今天，我被通知上一节语文研究课，在有限的半天时间里准备了教具──一个多媒体课件和生字卡片。我没有时间提醒孩子，就和孩子们在课前做了一个手叠高楼的游戏，我们的手一层一层叠上去，师生间其乐融融，没有距离。

　　上课了，内容是“小小的船”孩子们认真地听讲，看课件、想问题，几乎每个孩子都发了言，包括*时很内向的孩子。快结束时，我让孩子们边表演边随音乐唱，实际也就是背诵，活动也达到高潮，我也完全投入到其中一起演。整节课中，孩子们表现的热情远远超出了我的预期。

　　回想今天我和孩子之间的默契，我明白了，要想让孩子真正投入，就不要给他们施加任何压力，这样，他们才能感受到学*的快乐，探索的快乐。上课前，我用游戏代替了警告，孩子体会到的是老师的亲*。而不是压力和不安。所以能更轻松地进入角色。其实，公开课对孩子来说和*常没什么不同，是老师们太紧张了。要想有个好的课堂氛围，课前警告万万不能多。如果用游戏和交谈来代替警告，你会发现不一样的效果。

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。上完本课第一课时之后，我颇有感悟：

　　一、走*实际生活，创设体验情境

　　“生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流*时看到的月亮是什么样的？“一石激起千层浪。”一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说：“我看到的月亮是圆的、半圆、弯弯的……学生的答案多种多样，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学*兴趣。

　　二、针对学生特点，注重激发兴趣。

　　兴趣是学*的先导，兴趣是最好的老师。一年级的学生注意力不够集中，针对这一特点，在教学时为了激发学生的兴趣，特别设置了一些环节：本节课我先在黑板上贴出自己制作的小星星，引出这节课所要学*的与月亮有关的儿歌，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的.教学效果。在学*生字词时，采用小老师带读、开火车读等方法激发学生的学*兴趣，在识字环节的最后，与小朋友做一个摘星星的游戏。

　　三、结合学生学情，注重识字教学。

　　识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如学生会使用加一加的方法，将本课生字“只”拆成“口加八”，“尖”字拆成“小加大”，而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写*惯的培养，让他们认真观察所写的字在田字格中的位置，并试着让孩子说说这些字在田字格中所需要注意的地方，让他们从小养成认真观察，正确写字的好*惯。

　　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的.儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的能力。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。

　　在教写生字时我一般是让学生说说写该生字的笔画顺序，以及要注意的地方，这也是我*时教学时常用的一种，是希望孩子能自己用眼睛观察生字在田字格中的位置，再让孩子描红，而后在田字格中写，而我就在孩子写时再巡视指导，最后将错误较多的地方指出来，提醒孩子。

　　建议：最好能在孩子说完后再演示生字的书写过程，教师要一边写一边说笔画顺序，再请孩子书空，然后才让孩子写，最后是展示学生写的情况，纠正错误。

　　在教认读的生字时，我主要用的'方法是让孩子自己说该生字在读音方面要注意什么，比如*翘舌、前后鼻音等。再说要用什么方法记住该生字，比如加一加、换一换、猜字谜等。

　　建议：教给孩子一些规律性的东西，比如在认读生字上，可以让孩子通过读音来归类，比如翘舌的归一类，或者是后鼻音的归一类。让孩子用归类的方法记住一类的字。而到了下学期则可以提高为按字的结构归类。

　　上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

　　一、注重激发兴趣。兴趣是学*的先导，兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的'热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。

　　二、注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的?”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写*惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好*惯。

　　三、注重朗读感悟。课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。

　　四、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星呢?”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。

　　当然，这节课也有不足之处：1、课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话;2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。

　　今后努力的方向：

　　一、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。

　　二、多听课，多向专家及周围的教师学*。

　　三、多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。

　　1、引导学生多角度、有创意地阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读的质量。

　　本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇充满童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，非常适合低年级的孩子朗读。因此，这节课我充分发挥教师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣，此外，我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。因此，课堂气氛非常活跃，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露

　　2、我注重拓展学生想象的空间，引导他们展开丰富的想象，使他们积极参与课堂，快乐学*，收到很好的效果。

　　这节课中，我充分结合课后的思考题：弯弯的月亮像（），蓝蓝的天空像（），闪闪的星星像（）引导学生积极思考，大胆想象，并鼓励他们踊跃地表达自己的看法，在交流中加深对课文内容的理解。

　　本节课仍待提高的方面：

　　1、继续在提高学生朗读能力上下苦功夫，加大对学生朗读的指导，激发学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。

　　2、在语文教学中继续注重培养学生的想象能力，拓展学生想象的`空间，培养他们的语言表达能力。

　　3、还需要注重培养学生小组合作、探究的学*方式，使其变得更完善。

　　《小小的船》教学反思2

　　《小小的船》是一首意境优美的小诗。在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导学生在自主学*活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文时，美美地读课文。熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在保护我的安全呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学说：“我在小小的船里坐，可舒服啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。”有的同学说：“在小船上还可以钓鱼呢！”有的同学说：“图上的小朋友坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。”有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金鱼！”有的同学说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。”……

　　学生你一言，我一语地展开议论，听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真、烂漫的世界中。

　　《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，优美的意境，在小朋友们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很容易使人发生共鸣，深深陶醉在这篇美文中。

　　低年级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，我就在教学过程中激发学生识字的兴趣、从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中主动识记生字。

　　第一、在开课时，我设计了“猜谜语”导入。充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学*状态，这样一下子就抓住了学生的心，调动起了他们学*的兴趣。

　　第二、注重识字教学。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣，抓住这个机会，我采用各种识字的形式将知识点更好的传授给学生。如启发提问：“*时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的.环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会到了语文学*的乐趣。在巩固生字环节，我还带领孩子们做了游戏，效果非常明显。虽然是游戏，但经过我的精心安排，使学生在趣味识字中成长。游戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学*积极性，学生最大限度的将知识接受，从而提高了教学质量。另外，在识记生字的过程中我还适时地渗透了一些学*方法给学生，并再次提醒学生学*方法要灵活运用、恰当运用才能够有助于学*质量的提高。孩子们听得很专心，也都意识到了识记生字不能靠死记硬背，有很多的方法可以用，比如：加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学*生字有了更高的学*兴趣。

　　第三、教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。教学中，我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的读书氛围。用激励性、挑战性的话语激励学生，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终坚持着那份“读”的热情与渴望。

　　当然，这节课还存在许多的不足：

　　1、时间安排上不够合理，字词教学所用时间较长，导致最后留给学生读书的时间有点短了。

　　2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。

　　上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

　　一、以读为本，注重培养学生的朗读能力。

　　在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的`月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得有感情了。“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。学生开心极了，在读中感受到文字的优美。

　　二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

　　课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维能力得到了训练。

　　三、拓展延伸，培养学生收集信息的能力。

　　《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，学生都很感兴趣。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的能力。

　　四、以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。

　　课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。

　　《小小的船》一课是叶圣陶老先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。我在执教本课时立足于学生的实际，并根据一年级学生的年龄特点、心理特点设计了这样几个环节：1.猜谜激趣，导入新课。2.初读课文，认读生字3.品读课文，自主探索。4. 积累知识，拓展延伸。5. 学写生字。6.布置作业。并利用多媒体技术进行了本科的教学。上完课后，需要我反思的东西很多。

　　第一，在导入环节，我设计了让学生先来猜谜语然后导入新课，这样就充分吸引了学生的注意力，激发他们的学*兴趣。使学生在开课时迅速进入学*状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们学*的兴趣。

　　第二，在教学时，我还注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知性和积极性，采用多种方法进行识字。我觉得只要将生字学扎实了学生在读课文、学*课文时会感到很轻松。

　　第三，练*想象说话。在本课教学中，我还不失机会地积极开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、 “蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会看见什么？”让孩子积极投入了想象和思考，并鼓励他们踊跃的表达自己的看法。在交流中，学生对课文内容也有了更深的理解。

　　第四，学唱歌曲小小的'船，让学生在轻松愉快中加深对课文的记忆。

　　当然，这节课也存在一定的问题。比如：为了能够在一节课内完成任务，文章内容挖掘不深，没有帮助学生更好地理解课文。对于学生的回答，虽然给予了鼓励性的评价，但还是较为单一，不够丰富。虽然课堂上照顾了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。这些，都有待于我在今后的工作中不断地探索，进一步改进！下面就请各位老师、前辈给我提出宝贵意见，谢谢大家！

　　上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

　　一、以读为本，注重培养学生的朗读潜力。

　　在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言潜力和提高人文素养的过程。如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？

　　在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得有感情了。“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。学生开心极了，在读中感受到文字的优美。

　　二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

《小小的船》教案菁选（扩展6）

——课文《小小的船》教案汇总5篇

　　教学要求：

　　１、复*生字、新词，训练朗读。

　　２、激发想像，陶冶情操。

　　教（学）具：

　　幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。

　　教学过程：

　　一、揭题。今天我们继续学“小小的chuá n”。

　　１、“船”的写法，读法训练。强化“舟”的“/”。

　　２、读题训练：读好“小小的”中的轻声音李。

　　二、学学练练。

　　１、什么像小小的船？

　　弯弯的月儿，对，我们也画个弯弯的月儿。（师生一起画）

　　２、互评：画出了“弯弯”的样子吗？弯弯的月儿有什么特点？

　　３、练*“尖”。弯弯的月儿两头尖，请在月儿尖的地方写上“尖”字。

　　４、联想：生活中还有哪些物品是弯弯的：

　　香蕉桥洞小山 小河小船眼睛、嘴巴

　　（师生画画说说）

　　５、朗读训练。

　　（１）“我”在小小小的船里坐——怎么个坐法？我们边“坐”边读。（让孩子在座位上“研究”各种坐姿，边玩边读）

　　（２）想象。坐在月亮船上，可能看见什么？

　　“闪闪的星星”、“白白的云”、“长长的火箭”。向下看，还可以看见什么？“长城、黄河、长江……”。

　　（３）“只看见”，什么叫“只”看见？——（其他都没看见）

　　只看见什么？“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”——

　　（４）练*叠词：星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳，绿绿的小草，轻轻的白云。

　　三、读读演演。

　　１、轮读评比。每个小朋友读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。

　　２、读读演演。加上动作，表情朗读，配上《小小的船》的乐曲。

　　３、唱唱演演。表演《小小的船》。

　　四、欣赏。

　　１、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画——“我坐在弯弯的小船里”，边读边欣赏。

　　２、在音乐中作画，或在教师准备的拼板上拼图案。

　　３、交流作品，互评。

　　一、教学目标

　　1、认识9个生字，会写4个生字，学*1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利、有感情地流利朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　二、教学重点

　　学*生字，正确、流利、有感情地流利朗读课文。

　　三、教学难点

　　生字的认读（*翘舌音、前后鼻音）

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：学*生字词语，初读课文，大致感受夜空的美和诗歌意境的美。

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谜底是什么？

　　2、同学们都喜欢看月亮，今天，月亮姐姐就来到了我们班。

　　（课件：月亮图）能说说今天的月亮姐姐长什么样吗？”（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　题目中的这个字（出示卡片“船”字），谁会读？指名读，齐读。

　　在“船的”前面加上个“小小的”，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？

　　那你读给大家听听。齐读课题。

　　过渡语：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！

　　二、教师范读。

　　（教师范读）

　　听出来了吗？诗中写的是一只什么船呀？

　　原来它是一只可爱的月亮船。多有意思呀！

　　三、自读课文。

　　你们喜欢这首儿歌吗，既然喜欢它，你就放大声音，美美的读一下。注意，碰到不认识的字我们怎么办？

　　这些办法都非常好。那我们就开始读起来吧！

　　四、识字教学

　　（约5分钟后）好了，小朋友，老师发现你们读书很认真，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀跑出了课文，变成了一个个的小星星，（课件）

　　谁来当小老师给大家带读？

　　齐声读。

　　这些生字中，有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀？翘舌音再带读一遍。

　　有六个生字呀，排成了队伍。（课件）你们看，他们为什么排成队？齐读。

　　你们有什么办法记住这些生字呢？分析字形，学*新部首

　　同学们学得挺认真的，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也会认识这些字。（看课件）开火车读，齐读。

　　五、再读课文

　　1、生字都学会了，相信大家一定能把课文读得更好，打开书76页，再来练读几遍。

　　2、指名读大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？积极性这么高呀？老师有几个要求，那就是：读的同学要口齿清楚，声音响亮，读得正确，不丢字，不添字。注意停顿。听的同学安安静静，认真看书。

　　3、引导学生评议：读得好吗？好在哪里？

　　师：她有两个地方读得特别好，一个是读准了轻声词，一个是读准了多音字。

　　这首诗中有哪些轻声词？齐声读。

　　哪个字的读音跟以前学的不一样？板书词语：只（）齐读。

　　4、齐读课文。

　　5、游戏，我问你答。（下面我们来做个游戏，叫“我问你答”，你们可要认真听题目，开动脑筋噢！敢不敢接收挑战？）

　　1—2—3—4——什么样的月儿多大的船？

　　（生：弯弯的月儿小小的船）

　　什么样的星星什么色的天？

　　（生：闪闪的星星蓝蓝的天）

　　师：答得真好。

　　张贴词卡：弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的

　　你还看见过什么东西也是“弯弯的”？“闪闪的”是怎么样的？像什么？什么东西也是“蓝蓝的”？

　　6、认识叠音词：谁会读这几个词语？你们发现这几个词语有什么共同点了吗？

　　板书：叠音词

　　你还会说这样的词语吗？

　　7、老师把这首诗改写一下，变成这样（课件）：“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖。我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。”

　　你们喜欢吗？为什么？

　　这些词语都很重要，让我们好好的读一读，让月亮和小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”齐读。

　　“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学*，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”

　　六、写字教学

　　（一）教学写“见”

　　1、学生观察，说说字的特点，找出需要注意的地方。

　　2、师范写

　　3、学生书空

　　4、学生练*书写。提醒坐姿和写字姿势：头正身直脚踩地，一拳、一尺、一寸。注意压线笔，写好一个，与第一个对照一下。

　　（二）同法教学写“白”

　　第二课时

　　课时目标：深入学*课文。完成课后作业。

　　一、复*导入

　　1、认读词语

　　2、背诵课文

　　二、深入学*课文，练*朗读。

　　1、你喜欢那一句？为什么？这句话告诉我们什么？怎么读？

　　（前两句写出了月亮船的美丽温柔可爱。第三句写出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！）

　　2、“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”“只看见”是什么意思？

　　小姑娘这时会是什么心情？怎么读这句话才能表现出小姑娘的快乐和自豪？指名读。齐读。

　　3、拓展：同学们，夜空中是不是只有星星和蓝天呢？如果请你也坐在月亮船上，你会看到什么？

　　（坐在月亮上，我看见（宇宙飞船、人造卫星、外星人……我想对它说：）

　　渗透教育：大自然多么美好！

　　三、课后练*（课件）

　　1、弯弯的月儿像

　　蓝蓝的天空像

　　闪闪的星星像

　　2、圆圆的西瓜像

　　细细的柳条像

　　四、写字教学（电、田）

　　【教材分析】

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学*的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学*中获取知识，从而达到各方面的教学目标。

　　【设计理论】

　　《语文课程标准》在实施***分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学*的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学课时】

　　二课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　1、同学们喜欢看月亮，*时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。）

　　3、今天我们学*的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船

　　二、创设教学情境，激发兴趣

　　1、指导看图（课件出示课文插图）

　　这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？

　　2、学生纷纷说出图画里的内容

　　教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

　　3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学*了课文的生字，接下来我们一起来学*课文。

　　（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。）

　　三、反复练*，读熟课文

　　4、品词析句，体会美。

　　课件出示：弯的月儿弯弯的月儿

　　小的船小小的船儿

　　闪的星星闪闪的星星

　　蓝的天蓝蓝的天

　　生读两组词语；

　　两组词语分别插到句子里读；

　　课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只看见闪的星星蓝的天。

　　让学生再读原文进行比较，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）

　　（这个环节，通过两组词语的比较，让学生通过朗读，体会课文用词的美，发展学生积累语言。）

　　5、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决，这里为什么要加个“只”的？

　　课件出示两组句子。

　　我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句。）

　　有了“只”的后说明了什么？谁来说说？（四人小组讨论，教师巡视并及时点拨学生思考、体会。）

　　（这里运用比较法，让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自由体会领悟，最后真正明白了。）

　　6、再读课文，重现画面

　　⑴（指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

　　小朋友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。

　　①以两人一组，一人朗读，一人比划动作。

　　②分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。

　　⑵播放《小小的船》歌曲，让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。

　　⑶再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：

　　一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数的小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。

　　（这个环节发展学生想象力，感受课文所描绘的美丽夜景图，激发学生热爱大自然情感。）

　　五、指导学生背诵课文

　　1、课件播放课文插图及全文，让学生在教师的指导下边看图边朗读。

　　2、删掉文本，让学生观看插图练*背诵。

　　六、启发想象，完成课后练*

　　1、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。

　　2、练*题：

　　弯弯的月亮像______

　　蓝蓝的天空像______

　　闪闪的星星像______

　　七、课外延伸

　　1、收集有关月亮传说或故事。

　　2、收集月亮（月球）方面的知识并相互交流。

　　3、课后可组织一个月球知识小小的讨论会，比一比谁知道得多。

　　（从课内到课外，拓宽知识面，培养学生从小热爱科学。）

　　1、自己练读，画出不会读的字。

　　2、教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　4、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

　　5、教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（学生是语文学*的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标2。）

　　四、学*课文

　　1、图文结合，整体感知

　　⑴（课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的内容插图都有吗？

　　⑵学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。

　　（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课**了铺垫。）

　　2、分组配合读，相互谈感受

　　⑴你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。

　　⑵学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。

　　（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学*能力。）

　　3、指导朗读，理解课文内容

　　⑴生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（3个）3个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”到底指的是什么？

　　⑵学生议论纷纷，答案各样。

　　老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学*文中第一、二句话。

　　（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）

　　⑶学*第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问：

　　什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？

　　学生在练*本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一*哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。

　　小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗（学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁）你们看一看，这两张图片相像吗？学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀？（学生答像镰刀，像香蕉，像小船……）

　　到底更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。

　　课件出示图片：弯弯的月儿小小的船

　　看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船（弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。）

　　（这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，“月儿弯弯的”接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）

　　⑷学*第3句。

　　“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）

　　在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”）

　　教学目标：

　　1、认识九个生字。会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　信息资料：

　　1、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

　　一、导入：

　　小朋友们今天坐的真端正，精神真饱满，江老师想奖励你们一首歌，想听吗？

　　播放歌曲（小小的船）

　　师讲述：喜欢这首歌吗？这首歌真美！晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船

　　看图：

　　师：小朋友们，喜欢画面中这个可爱的小姑娘吗？（喜欢）她也喜欢你们，还给你们带来了礼物，看，是一颗颗闪亮星星！想要这些礼物吗？（想）只要你能正确读出星星上的生字，就能得到它了，谁来试试？

　　课件出示生字！（个别读）我要提醒大家注意！请跟我读！

　　只：是一个多音字，它有两种读音：桌上只有一本书。树上有一只小鸟！（课件）

　　师：这几个小老师教的太好了，送他们每人一个小星星，现在我们来开动小火车好吗？（开火车读）

　　师：看，你们已经和小姑娘带来的星星宝宝交朋友了！想知道小姑娘划着小船来到蓝天都看到了些什么吗？让我们来听听这首小诗是怎么写的！

　　师：你们也想和他读得一样好吗？那就带着刚认识的生字宝宝一起走进课文，去读读吧！

　　二、初读课文,读中整体感知

　　1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。

　　2.把课文读给同位听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。

　　三、品读课文,想象中创新

　　1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

　　师：弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,

　　师：生活中你看到过那些弯弯的事物？(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

　　再读第一行,师：谁能上来指指看图上“两头尖”指的是什么？

　　课件:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

　　比一比：有什么不不同，你更喜欢那一句？为什么？因为第二句让我们觉得月儿很弯，小小的很可爱！

　　师：看爷爷用了两个弯，两个小，把月儿写的多可爱，读起来也特别的美！让我们美美的读一读吧！

　　三、谁接着读这几句？“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”

　　师：从这几句里，你读懂了什么？

　　生：我坐上了小船，看到了蓝天和星星！

　　师：画面中的这个小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了吗？（不是）这是一种想象！

　　师：想象让诗歌变得更加生动有趣！让我们也展开想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”

　　“像。”（课件展示）