山城的雾教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的山城的雾教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学*目标：
感受大自然的美好，激发学生阅读兴趣。
学*重点、难点：
感受雾景之美丽，雾景之奇。
学时安排：
一课时
学*过程：
一、激发阅读兴趣
城重庆的火锅世界闻名，又称火锅城，重庆每年*均170天以上的时间都是大雾弥漫，所以它又有一个别称是雾城，雾都。今天我们就一起来欣赏山城的雾。
二、自主阅读理解。
（一）了解雾之美
出示两幅有关雾景的图片。
（1）同学们对雾的都有一定的了解，老师带来了两幅与雾有关的图片，看图后说说自己的感受？
（2）你想怎样赞美这美丽的雾景呢？
2、作者在欣赏了山城的雾后又是怎样赞美的呢？自由读读这一首诗？
3、交流重点句:啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它绘成美丽的画面。
（1）在这一句中，作者想把雾中的美丽景色绘成美丽的图画，这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你们来找一找，雾景中都有哪些色彩？
（2）雾中的美景是由雾中一件件景物组成的，你来看看作者都描写了雾中的`哪些景物？它们美在哪儿呢？（注意与挂图联系，把具体形象和文字训练统一起来）
4、（朗读）你能读一读，通过你的朗读，来向人们展示雾城之美吗？并让学生说说雾美在哪儿？
（二）理解雾之奇
5、再现两幅图片：赏不完雾之美，写不完雾景之奇，在作者的心目中，山城的雾又是无比奇幻，看着这朦胧的雾，翻卷的雾，让作者想到了什么？相机指导两个比喻句。
A、像天上的仙女撒下帷幔。
B、就像神话中的“水漫金山”
（1）你是怎么理解雾之奇呢？在学生理解的基础上让学生了解“帷幔”以及“水漫金山”的来历。
帷幔：即帷幕，挂在较大屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
三、谈谈阅读收获。
这节课我们一起感受了山城雾的奇幻，他亦温柔亦汹涌，相信一定给同学们留下深刻的印象，请大家谈谈自己的感受。
编排意图：教材编排了8篇选读课文，目的是增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，训练学生的朗读能力，为学生阅读自我检测提供材料。在教学中，《山城的雾》可以配合第一单元的教学，要以学生独立阅读为主要形式。训练学生的朗读能力，在读中感受大自然的美好，鼓励学生摘录自己喜欢的词句，多读和背诵自己喜欢的语句或段落，鼓励学生乐于阅读拓展材料。当然也可以配合期末总复*用，可把选读课文作为综合阅读材料，要求学生熟练地查字典、词典，独立识字，通过默读课文，联系上下文或其他方法，理解词语和句子，把握课文的主要内容，体会课文的思想感情及一些词句在表情达意上的作用。
课文简介：《山城的雾》本篇课文是一首诗歌。作者满怀激情，以丰富的想象，用优美的语言，赞美了山城重庆的雾所特有的、无比奇幻的景致。诗歌共分八节。第一节和最后一节概括地、直接地写出了作者对山城的雾的赞美和感受；第二节则概括地写了整个山城的雾的景致：雾如帷幔，山城如宫殿；第三、四、五、六节分别写了雾中景物：雾中太阳，雾中的车辆和行人，雾中山顶和电视塔尖，这些景物有能看见的，有不能看到的，有能听到而不能见到的，凡可以看到的都给人以朦胧的感觉；以上几节基本上写的是雾中山城的景物，虽然写的都是雾中非常具体的景物和事物，未直接写雾，但这些景物所发生的变化皆因雾而成，雾和物紧密结合，由此使人感到雾那样神奇，那样的浓密。第七节直接写雾：如汹涌翻滚的波涛，在整个山城奔腾。由此观之，山城的雾的特点是奇特，奇特又体现在浓密和流动上。置身于这样的雾气中，作者自然会发出“无比奇幻”的赞叹。
学*目标：感受大自然的美好，激发学生阅读兴趣。
学*重点、难点：感受雾景之美丽，雾景之奇。
学时安排：一课时
学*过程：
一、激发阅读兴趣。
1、多媒体出示
花城哈尔滨
春城南京
冰城广州
石城重庆
山城岛城
岛城昆明
请同学们仔细看看，你能说出屏幕右边分别是哪一个城市的别称吗？（根据学生回答连线）
2、山城重庆的火锅世界闻名，又称火锅城，重庆每年*均170天以上的时间都是大雾弥漫，所以它又有一个别称是雾城，雾都。今天我们就一起来欣赏山城的雾。
二、自主阅读理解。
（一）了解雾之美
1、出示两幅有关雾景的图片。
（1）同学们对雾的都有一定的了解，老师带来了两幅与雾有关的图片，看图后说说自己的感受？
图一：雾如帷幔
图二：雾如水漫金山
（2）你想怎样赞美这美丽的雾景呢？
2、作者在欣赏了山城的雾后又是怎样赞美的呢？自由读读这一首诗？
3、交流重点句:啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它绘成美丽的画面。
（1）在这一句中，作者想把雾中的.美丽景色绘成美丽的图画，这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你们来找一找，雾景中都有哪些色彩？
（2）雾中的美景是由雾中一件件景物组成的，你来看看作者都描写了雾中的哪些景物？它们美在哪儿呢？（注意与挂图联系，把具体形象和文字训练统一起来）
4、（朗读）你能读一读，通过你的朗读，来向人们展示雾城之美吗？并让学生说说雾美在哪儿？
（二）理解雾之奇
5、再现两幅图片：赏不完雾之美，写不完雾景之奇，在作者的心目中，山城的雾又是无比奇幻，看着这朦胧的雾，翻卷的雾，让作者想到了什么？相机指导两个比喻句。
A、像天上的仙女撒下帷幔。
B、就像神话中的“水漫金山”
（1）你是怎么理解雾之奇呢？在学生理解的基础上让学生了解“帷幔”以及“水漫金山”的来历。
帷幔：即帷幕，挂在较大屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
《水漫金山》
出自中国民间故事《白蛇传》。金山寺法海禅师，为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘，强留许仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫，遭到法海拒绝，乃召集众水族，水漫金山寺。法海请来天将，也抵御不住。白娘娘救回许仙，夫妻重获团圆。
6、这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）这么说，大自然可真是神奇啊，当漫天的大雾升腾起来，弥散开去，远远望去，雾天一色，青山绿水都像是被一层白色的帷幔包住似的，小楼、梯田、竹林在雾中时隐时现，是大自然让山城显出了一份神秘感，感受到雾的飘渺和温柔。走在了朦胧的路上，踏在了翻腾的雾上，真使人有点腾云驾雾，飘飘欲仙之感，让我们领略到了雾的汹涌。这幅画的作者大自然的本领可真了不起啊！我们再来读一读这一首诗。感受山城雾的奇幻。
7、是啊，山城的雾真是无比奇幻，像（），像（）。
三、谈谈阅读收获。
这节课我们一起感受了山城雾的奇幻，他亦温柔亦汹涌，相信一定给同学们留下深刻的印象，请大家谈谈自己的感受。
四、课外阅读积累。
1教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出对山城的雾的赞美之情。
2.读懂诗歌，感受山城的雾的奇幻。
2学情分析
对于三年级的孩子来说，诗歌接触较少。而《山城的雾》写的是重庆。所以我在教学过程中利用图片、动画等让学生图文结合，感受雾的奇特。
3重点难点
1.读懂诗歌，感受山城雾的奇幻。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】《山城的雾》
一、谈话导入
1.同学们，这就是中国！中国疆土辽阔。大自然用它的鬼斧神工在这片土地上创造了无穷无尽的神奇。昆明四季如春，被称为“春城”；哈尔滨的冰雕、冰灯举世闻名，被称为“冰城”；苏州古城家家户户门前都有一条河，因此，苏州被称为“水城”。而重庆依山而建，山即是城，城即是山，可以称为什么呢？
2.板书：山城。
3.重庆每年*均170天以上都是大雾弥漫，是世界上大雾最多的城市，所以它又可以称为？（雾都）
4.板书：的雾
指名读题。齐读课题。
今天，我们就要去看看山城的雾。
二、初读诗歌
1.听录音范读。
轻轻地翻开书本139页，听录音范读。听听别人是怎么读的？
（你们心里一定觉得读得不错吧？心动不如行动，赶紧自己读读课文吧。）
2.自由读。
读准字音，读通诗歌。
3.出示带拼音的词语。（帷幔、罩住、哒哒、枇杷、汹涌、绘成）
我想请几位同学来当当小老师，读读诗中的词语。
4.分小节指名读。
这些调皮的词语来到了句子里。哪些同学想要来读读课文?
（刚才几位同学悦耳的朗读声，让我们初步了解了山城的雾。）
三、 读“奇幻”的雾
1.睁大你的火眼金睛，快速浏览课文，在文中圈出一个最能概括山城的雾的特点的词语。（英雄所见略同。看来同学们真把这首诗给读明白了。）
2.板书：奇幻。
（奇是奇异、奇特，指难得见到的，不一样的，幻是虚幻。）读！
3.诗中哪些地方写出山城的雾无比奇幻？
默读诗歌，诗中哪些地方写出山城的雾无比奇幻？边读诗边勾画，做到不动笔墨不读书。可以把你的感想写在边上，让小文字点缀其中，让这首诗更加美丽，这种学*方法叫做“批注”。
4.同桌交流。
看对方勾画的是什么地方，互相交流下你的意见。
5.哪非常奇幻？
老师要请你来说说你勾画了什么？听得同学认真听！学会倾听也是一种美德！
A．像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿。〔板书：谜〕。
1.这句带给你怎样的感觉？（美丽。美美地读一读。听你的朗读真是一种享受！）
2.帷幔是什么？帷幔：即帷幕，挂在较大屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
3．可见，雾真是太大了 ！（板书：大）
帷幔让山城变得朦朦胧胧，山城变成了——谜一样的宫殿！多么奇幻呀！读读！
4.真想多欣赏一会儿这如帷幔般的大雾，看着帷幕来读一遍。
5. 会背吗？闭上眼睛，带着想象来背一遍。
（听声音，我仿佛看见了朦朦胧胧的山城变成了谜一样的宫殿。）
（你还从哪些地方看出雾是无比奇幻的？）
B.太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆。
1.这句诗有什么奇幻？你说说。你来读读！
2.太阳被什么罩住了？
3.什么是罩？演示一下：假如你的左手是太阳，太阳慢慢，慢慢升起了，一出山，右手就罩住了。这个“罩”字怎么样？ 诗人用词真准确！
4. 本来抢眼的太阳光被雾给罩住，变成了怎样的圆？淡的反义词是？浓！这雾不仅大，而且还很浓！〔板书：浓〕
5.男女分读！
（再来找找，还有哪些地方写出雾的无比奇幻？）
C.大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前。
1.其实，我找的奇幻的句子跟这位同学完全一样。为什么找这句？读读！
2.车灯比喻成？（红灯笼）大车小车比喻成？〔老爷爷〕
真贴切呀！雾中，老爷爷提着红灯笼走夜路，不像叔叔阿姨走路，不像爸爸妈妈走路，也不像你一样走路。老爷爷是走得那样？慢！那样小心翼翼，缓缓向前！
3. “缓缓”可以换个什么词？〔慢慢〕慢慢地走。
4.缓缓读起来！
5.缓缓背一遍！
（你还勾画了什么？）
D.只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸。看不见枇杷山顶的`红灯，看不见电视塔的塔尖……
1.听见了什么？哒哒是一个象声词。
2.你知道哪些象声词？描写声音的词用在文中，文章就更奇妙了!
3.诗人明明听见了脚步声，为什么*处看不清行人的脸？（雾大、雾浓）
4.*处行人的脸是看不清的。而枇杷山顶的灯，电视塔的塔尖却是看不见的。
（先来了解一下：枇杷山是重庆市一座公园的名字，叫枇杷山公园，它的海拔是345米高，算4米一层的话, 红灯大概在86层的高楼上。重庆的长江之珠电视塔高为618米，154层楼那么高。我想这么引人注目的红灯和塔尖应该一眼就能看见吧？为什么看不见呢？
（这又大又浓的雾真是奇幻呀！你读读吧！谁想挑战一下他？学着他的样子，一起来读读吧！）
（你还有话要说吗？）
E.汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”！
1.什么是“汹涌”？（水势翻腾上涌，形容波浪滚滚。）
2.汹涌的什么？（汹涌的海浪，汹涌的大海）
3.汹涌的海浪在不停地翻卷，该怎么读？
4.和作者一样，看见这汹涌的雾，不禁让我想起了“水漫金山”的故事。谁能来讲讲这个故事？
这个故事出自中国神话故事《白蛇传》。传说金山寺的法海禅师，为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘，强留许仙在金山寺出家，白娘娘到寺里要回许仙，遭到法海的拒绝，于是她召集全体水族，施展法术，让大水淹没了金山寺。
3.这就是水漫金山！汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”!
4.一起来看视频。
5.千言万语不必说，咱们读起来！
6.“！”读起来！
（老师感受到了朗读的力量，雾海真的就在翻滚！）
F.配乐齐读
（忍不住让我想要和你们一起来读一读这奇幻的雾）
山城的雾朦朦胧胧 -像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿；
山城的雾妙不可言 -太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆；
山城的雾真是无比奇幻 -大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前；
山城的雾真是又大又浓 -只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸；
看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖；
这山城的雾真是太大太浓了-汹涌的雾在翻卷， 就像神话中的“水漫金山”！
啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它描绘成美丽的画面。
四、小练笔
1.诗人从太阳到车，从行人到红灯、塔尖，按照从高到低，从*到远的顺序描写了山城雾中的奇幻景色。他恨不得把他眼前所有的奇景都写进这首诗里，可是他写完了吗？
3.他还想写吗？“省略号”
4.拿起你的妙笔生花，插上想象的翅膀，又大又浓的雾景中还有哪些奇幻？
山城的雾真是无比奇幻——
五、小结
1.同学们，依山而建，总是大雾弥漫的山城——重庆,有机会，一定要去看看，说不定还会有更多的收获！
2.最后，咱们一起再来读读课文，再次感受雾的奇幻！
六、板书设计：
山城的雾
奇幻 大 浓
1 山城的雾
课时设计 课堂实录
1 山城的雾
1第一学时 教学活动 活动1【导入】《山城的雾》
一、谈话导入
1.同学们，这就是中国！中国疆土辽阔。大自然用它的鬼斧神工在这片土地上创造了无穷无尽的神奇。昆明四季如春，被称为“春城”；哈尔滨的冰雕、冰灯举世闻名，被称为“冰城”；苏州古城家家户户门前都有一条河，因此，苏州被称为“水城”。而重庆依山而建，山即是城，城即是山，可以称为什么呢？
2.板书：山城。
3.重庆每年*均170天以上都是大雾弥漫，是世界上大雾最多的城市，所以它又可以称为？（雾都）
4.板书：的雾
指名读题。齐读课题。
今天，我们就要去看看山城的雾。
二、初读诗歌
1.听录音范读。
轻轻地翻开书本139页，听录音范读。听听别人是怎么读的？
（你们心里一定觉得读得不错吧？心动不如行动，赶紧自己读读课文吧。）
2.自由读。
读准字音，读通诗歌。
3.出示带拼音的词语。（帷幔、罩住、哒哒、枇杷、汹涌、绘成）
我想请几位同学来当当小老师，读读诗中的词语。
4.分小节指名读。
这些调皮的词语来到了句子里。哪些同学想要来读读课文?
（刚才几位同学悦耳的朗读声，让我们初步了解了山城的雾。）
三、 读“奇幻”的雾
1.睁大你的火眼金睛，快速浏览课文，在文中圈出一个最能概括山城的雾的特点的词语。（英雄所见略同。看来同学们真把这首诗给读明白了。）
2.板书：奇幻。
（奇是奇异、奇特，指难得见到的，不一样的，幻是虚幻。）读！
3.诗中哪些地方写出山城的雾无比奇幻？
默读诗歌，诗中哪些地方写出山城的雾无比奇幻？边读诗边勾画，做到不动笔墨不读书。可以把你的感想写在边上，让小文字点缀其中，让这首诗更加美丽，这种学*方法叫做“批注”。
4.同桌交流。
看对方勾画的是什么地方，互相交流下你的意见。
5.哪非常奇幻？
老师要请你来说说你勾画了什么？听得同学认真听！学会倾听也是一种美德！
A．像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿。〔板书：谜〕。
1.这句带给你怎样的感觉？（美丽。美美地读一读。听你的朗读真是一种享受！）
2.帷幔是什么？帷幔：即帷幕，挂在较大屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
3．可见，雾真是太大了 ！（板书：大）
帷幔让山城变得朦朦胧胧，山城变成了——谜一样的宫殿！多么奇幻呀！读读！
4.真想多欣赏一会儿这如帷幔般的大雾，看着帷幕来读一遍。
5. 会背吗？闭上眼睛，带着想象来背一遍。
（听声音，我仿佛看见了朦朦胧胧的山城变成了谜一样的宫殿。）
（你还从哪些地方看出雾是无比奇幻的？）
B.太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆。
1.这句诗有什么奇幻？你说说。你来读读！
2.太阳被什么罩住了？
3.什么是罩？演示一下：假如你的左手是太阳，太阳慢慢，慢慢升起了，一出山，右手就罩住了。这个“罩”字怎么样？ 诗人用词真准确！
4. 本来抢眼的太阳光被雾给罩住，变成了怎样的圆？淡的反义词是？浓！这雾不仅大，而且还很浓！〔板书：浓〕
5.男女分读！
（再来找找，还有哪些地方写出雾的无比奇幻？）
C.大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前。
1.其实，我找的奇幻的句子跟这位同学完全一样。为什么找这句？读读！
2.车灯比喻成？（红灯笼）大车小车比喻成？〔老爷爷〕
真贴切呀！雾中，老爷爷提着红灯笼走夜路，不像叔叔阿姨走路，不像爸爸妈妈走路，也不像你一样走路。老爷爷是走得那样？慢！那样小心翼翼，缓缓向前！
3. “缓缓”可以换个什么词？〔慢慢〕慢慢地走。
4.缓缓读起来！
5.缓缓背一遍！
（你还勾画了什么？）
D.只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸。看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖……
1.听见了什么？哒哒是一个象声词。
2.你知道哪些象声词？描写声音的词用在文中，文章就更奇妙了!
3.诗人明明听见了脚步声，为什么*处看不清行人的脸？（雾大、雾浓）
4.*处行人的脸是看不清的。而枇杷山顶的灯，电视塔的塔尖却是看不见的。
（先来了解一下：枇杷山是重庆市一座公园的名字，叫枇杷山公园，它的海拔是345米高，算4米一层的话, 红灯大概在86层的高楼上。重庆的长江之珠电视塔高为618米，154层楼那么高。我想这么引人注目的红灯和塔尖应该一眼就能看见吧？为什么看不见呢？
（这又大又浓的雾真是奇幻呀！你读读吧！谁想挑战一下他？学着他的样子，一起来读读吧！）
（你还有话要说吗？）
E.汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”！
1.什么是“汹涌”？（水势翻腾上涌，形容波浪滚滚。）
2.汹涌的什么？（汹涌的海浪，汹涌的大海）
3.汹涌的海浪在不停地翻卷，该怎么读？
4.和作者一样，看见这汹涌的雾，不禁让我想起了“水漫金山”的故事。谁能来讲讲这个故事？
这个故事出自中国神话故事《白蛇传》。传说金山寺的法海禅师，为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘，强留许仙在金山寺出家，白娘娘到寺里要回许仙，遭到法海的拒绝，于是她召集全体水族，施展法术，让大水淹没了金山寺。
3.这就是水漫金山！汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”!
4.一起来看视频。
5.千言万语不必说，咱们读起来！
6.“！”读起来！
（老师感受到了朗读的力量，雾海真的就在翻滚！）
F.配乐齐读
（忍不住让我想要和你们一起来读一读这奇幻的雾）
山城的雾朦朦胧胧 -像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿；
山城的雾妙不可言 -太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆；
山城的雾真是无比奇幻 -大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前；
山城的雾真是又大又浓 -只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸；
看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖；
这山城的雾真是太大太浓了-汹涌的雾在翻卷， 就像神话中的“水漫金山”！
啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它描绘成美丽的画面。
四、小练笔
1.诗人从太阳到车，从行人到红灯、塔尖，按照从高到低，从*到远的顺序描写了山城雾中的奇幻景色。他恨不得把他眼前所有的奇景都写进这首诗里，可是他写完了吗？
3.他还想写吗？“省略号”
4.拿起你的妙笔生花，插上想象的翅膀，又大又浓的雾景中还有哪些奇幻？
山城的雾真是无比奇幻——
五、小结
1.同学们，依山而建，总是大雾弥漫的山城——重庆,有机会，一定要去看看，说不定还会有更多的收获！
2.最后，咱们一起再来读读课文，再次感受雾的奇幻！
六、板书设计：
山城的雾
奇幻 大 浓
——《雾在哪里》教案菁选
《雾在哪里》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《雾在哪里》教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标
1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点
重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法
讲授法
教学准备
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分
2课时
第一课时
教学过程
一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)
二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练*难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语。
(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形*字区别)。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的.惊喜。
四、指导写字
1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
六、作业：背熟生字和词语。
七、板书设计
第19课雾在哪里
淘气、顽皮藏起了
八、课后反思
第二课时
教学过程
一、复*导入
1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学*课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练*说话。
出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。
2、学*第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
三、练*说话
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来?出现什么情况?
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。
七、板书设计
雾在哪里
淘气顽皮笼罩山川、树林、学校
教学反思
《雾在哪里》是部编教材二年级上册第七单元中的一篇生动有趣的童话故事。这篇童话作者运用拟人手法，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，读来童趣盎然。课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。通过品读感悟，本文写作特点是抓住作者讲故事的叙述顺序，让后面的练笔有法可依。
一、激趣导入创情境
通过动态图，雾娃娃把城市藏起来，让孩子愉悦地走进本课，调动学生的情绪，活跃课堂，为后面的学*作铺垫。通过渗透课外阅读识字，换偏旁、形声字识字，联系生活识字等多种生动有趣的形式，丰富识字板块的教学策略，充分调动学生识字的兴趣;通过提取关键信息，引发思考;借助辅助图形与线条，指导观察“岸”的结构，体会书写规律，让写字指导落到实处。
二、因学定教授之“渔”
识字是低年级语文的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。这部分，我主要采取随文识字的方法，引导学生在语境中识字，增强识字教学的情趣，让识字教学指向意义的构建，并联系学生的生活经验和学*经验，引导学生深入理解字义，运用图文对照的方法，指导学生认识“岸”。通过抓关键词把握文章结构，通过品读雾藏“大海、天空连同大海”的段落，引导学生先写雾说的话，再写雾做的事，最后写景色的变化。把握作者讲故事的顺序，在深入体会感悟时，初步感受作者的表达特点，为后续的仿写作铺垫，同时也做到授之以渔，读写结合。
三、赏词析句有策略
低年级的课文教学，不仅要指导学生识字，还要指导学生学*阅读。课标也指出要结合上下文和生活实际了解课文中词句的'意思，在阅读中积累词语。佐藤学教授提出，学*的本质就是与客观世界(文本)对话，与他人(同伴)对话，与自己对话的过程，因此，在课堂上，我落实“对话教学”的理念，在写字，朗读，批注以及重点段研读等方面引导、串联，起到“对话中的首*”。
四、拾掇前行有余味
课已止，情未尽，教学也是门遗憾的艺术，还请各位老师批评指教。让我在教学中思考，在思考中进步，书写课堂教学的新华章。
教学目标：
第一课时
1．认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋、论、切”4个字。
2．朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。
3．学*课文第一至六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学流程：
一、导人新课，读好课题
1．出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉。
2．认读生字，发现规律。
(1)学生交流识记“雾”的方法。
(2)积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。
(3)教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。
3．读课题，指导读出疑问的语气。
【通过拓展和积累雨字头的字，帮助学生识记的同时，更教给了学生自主识字的方法和意识。】
二、检查预*，理解内容
1．检查预*情况。请学生分自然段读课文，其他同学带着问题认真听。提问：你觉得这是怎样的雾?
2．全班交流后，出示词语卡“淘气、顽皮”。
(1)学*生字“淘、顽”，指名读词语，说说自己的发现，知道这两个词语是一组近义词。
(2)拓展：淘气的()、顽皮的()。
3.理解内容。
(1)引导学生陕速地读课文，找出雾说的话，用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空、海岸、自己。
(2)学*生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累：河边可以说“河岸”，湖边可以叫“湖岸”，河的两边就叫“**”。
(3)学*生字“暗”。指名读。观察El字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。
(4)指导学生读出雾淘气、顽皮的说话语气。指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……
三、学*课文，体会雾的淘气。
1．引导学生读读课文的第三至六自然段，想想雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢?用横线画出相关的句子。
2．学生交流后出示句子：
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
(1)学*生字“街”。指名读词语卡“街道”。借助学生在生活中看到过的街道名称，帮助识记。
(2)学*生字“梁”。指名读词语卡“桥梁”，借助字源追溯学*。
(3)比较第一、二两句话，引导学生发现其**同的地方。
(4)指名读读第三个句子，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思，因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。指名读，齐读。
(5)引读：雾能把——(生)一切都藏起来，什么都看不见了。
3．出示课文第三、四、六自然段。
(1)男*和老师合作读每个自然段。
(2)指名学生说说这3个自然段有什么相同的地方。
小结：第一句是雾说的话，第二句是他把什么东**起来了，第三句是发生的变化。课文的'第二、五自然段就是讲雾来到了什么地方。
4．小组合作说一说。
(1)发挥想象，指名说说雾还会把什么藏起来。出示句式：
雾来到_________。“我要把________。”于是，他________。________，都看不见了。
(2)四人小组合作，一起完成。
出示要求：想一想，雾还会把什么藏起来?
分一分，每人完成其中一个句子。
说一说，仿照课文每人说一句话。
(3)全班交流。
5．小结设疑：雾最后把自己藏起来后，又会有哪些变化呢?下节课再来学*。
【小组合作有利于教学的多边互动，让每个学生都有*等参与的机会，突破了课后第二题的口头表达这一个难点，使每一个学生都获得成功的体验。】
四、指导写字
1．出示“岸、屋”。
(1)观察字形，体会字形上短下长的共同点，教师范写“屋”，提示“尸”的撇要拉长。
(2)学生练*。
2．出示“论、切”。
(1)观察字形，体会字形左窄右宽的共同点，教师范写“论”。
(2)学生练*。
3．展示，师生点评，学生修改后再次练*。
五、板书设计
大海
雾在哪里天空太阳无论……还是……都…．．
又淘气又顽皮海岸城市甚至
自已
(姚文君浙江省德清县清溪小学)
第二课时
教学目标：
1．巩固已学的ll个生字，认读“躲、失”2个生字，书写“于、久、散、步”4个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。
2．朗读课文，通过读雾说的话，体会雾的淘气、顽皮。
3．学*课文第七至九自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。
课前准备：
1.生词卡片。
2．雾娃娃头饰。
教学过程：
一、复*回顾
1．出示生字词语卡片，学生开火车认读。
2．运用所学词语说一说课文主要内容。
从前有一片雾，他是个又()又()的孩子。
“我要把大海藏起来。”()，他把大海藏了起来。()是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把()藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。()、()、树木、()，()行人和小黑猫，雾把一切都藏起来了，什么都看不见了。
【巩固词语的方式很多，利用根据课文填空的方式来巩固，让学生明白“词不离句”的道理。】
二、学*第七、八自然段，感悟雾的淘气、顽皮
1．认识“躲”，体会雾的淘气、顽皮。
(1)教师提问：你们知道雾都去了哪些地方啊?板书：海上、岸边、城市的上空。出示句子：
雾飞到海上。
雾来到岸边。
他躲在城市的上空……
(2)出示生字卡“躲”，指名读。说说近义词，指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。
(3)教师提问：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象啊?(预设：淘气、顽皮……)
(4)指导学生读句子：他躲在城市的上空。
2．读好设问句。
(1)用横线画出第七自然段中的问句：现在，我该把谁藏起来呢?
(2)在第八自然段中找出这个问题的答案：我要把自己藏起来。
(3)同桌试读，师生配合读。
(4)分角色读第七、八自然段，体会雾的淘气、顽皮。
三、学*第九自然段，感受雾消失后的变化
1．自由读第九自然段，想一想：雾消失后的景色发生了什么变化?
2．出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空琏同太阳，海岸连同城市，街道连*屋和桥梁，都露出来了。
(1)指导学生恰当停顿，读好长句。
(2)圈出这句话中多次重复的词语“连同”，知道“连同”的意思就是“和”。
过渡：雾消失后还有什么变化呢?
3．出示句子：路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
(1)理解“悠闲”。
教师提问：你知道“悠闲地散步”是怎样散步吗?预设学生回答：自由自在地散步、无忧无虑地散步。
指导学生读一读，演一演。教师指出：“悠闲地散步”这是人的行为，而作者把小黑猫当作人来写，真有意思。
(2)学生模仿例句想象说话：雾消失后还会有什么变化呢?
【对于长句，学生之所以会读成断句就是因为不得法，教会学生“停顿”，有利于把握好长句，让学生明白朗读也有方法与技巧。】
【通过读一读，演一演的方法让学生理解怎样才是“悠闲地散步”，体会作者表达的妙处，并通过想象说话来学*作者的写法，读说结合，强调了想象的重要性，意在培养学生的创新思维。】
路上走着行人，小黄狗也出现了，它_______________。
路上走着行人，_______________________也出现了。它__________。
学生反馈，师生评价。
四、理解雾的消失
1.齐读最后一个自然段：雾呢?不知道消失到哪里去了。
2.提问：雾消失到哪里去了呢7。
3．学生讨论。
五、写字指导
1．出示“于、久”。
（1）观察生字，请学生说说书写时要注意哪些地方，教师提醒独体字一般写在田字格的正中间。
(2)教师范写，边写边提示要点。
(3)学生练*书写，描一个，写一个。
(4)展评，相互评价，打五角星。
2．出示“散、步”。
（1）请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。
(2)教师范写，提醒书写要点。
(3)学生练*书写，描一个，写一个．
(4)展评，相互评价，打五角星。
3．修改后再次练*书写。
六、板书设计
海上
雾在哪里岸边
淘气顽皮城市的上空
消失
文本分析:
《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。课文的段落结构有共同点，描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的语言也很有特点，善用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象，既让读者感受到雾的淘气、可爱，又为读者想象雾景提供了依托。教学时可让学生想象画面，在读与说的教学环境中了解雾这一自然现象，感受大雾笼罩大地是怎样一种景象，从而培养学生注意观察周围世界的*惯，鼓励学生用语言来表达自然界中的奥秘。
教学目标:
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。
2.朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
3.能够用自己的话说一说雾的样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
教学重难点:
1.识字、写字。
2.读好雾说话时的语气。
3.借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。
课时安排：
2课时
课时安排:
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论、岸、屋”4个字。
2.朗读课文，初步感知课文内容。
要点把握
识字、写字；把课文读正确、读流利。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
导语：有时候，我们推开窗，会发现天地之间好像挂起了一道巨大的纱帘，房屋、树木、行人都隐隐约约的，看不真切。原来，是淘气的雾孩子来和我们捉迷藏啦！雾孩子是怎么和我们捉迷藏的呢？学完《雾在哪里》，我们就明白啦！
出示谜语。
满天满地似白烟，不熏不呛性子绵。风儿吹来轻轻飘，太阳一晒就不见。（打一自然现象）
2.根据学生回答，板书：雾。出示山川、树林雾气弥漫的图片。
（1）学生交流识记“雾”的方法，积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。
（2）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。
3.回顾谚语。
预设：我们积累过识天气的谚语，说说你知道的与雾相关的谚语。
（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）
4.结合生活经验说说你见过的雾。
（大雾弥漫，远处的景物模糊不清，只能看到建筑物的轮廓，空气湿度很大等。）
5.理解课题。
（板书课题）“雾”是一种自然现象，“在哪里”带有疑问，能激发学生的阅读兴趣。
二、随文识字，整体把握
1.看动画，听教师范读：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气。）
2.学生自由朗读，读准字音，读通句子，并圈画出要求会认的字词。
3.识记生字。
（1）学*生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。再进行拓展积累，河边可以说“河岸”，湖边可以说“湖岸”，河的两边叫“**”。
（2）学*生字“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解没有太阳就“暗”，有了太阳就“明”，知道“暗”与“明”是一组反义词。
（3）扩词练*，比一比，谁组的词最多。
雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）于（于是）（终于）暗（暗中）（黑暗）
岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）
至（至今）（至此）切（亲切）（关切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去）
4.课件出示重点句子，读准字音，读通句子。
从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
雾呢？消失了，不知到哪里去了。
（1）学生自由读，读准字音。然后同桌互相细读并点评。
（2）教师检查朗读情况，指导学生把课文读得正确、流利。
三、观察探究，指导写字
1.课件出示带生字的词：于是、无论、海岸、房屋。
2.指名读词语。
注意，“论”的声母是“ｌ”，“岸”是零声母音节。
3.课件出示带田字格的生字“于、论、岸、屋”。
指名朗读并组词，其他学生观察生字的结构特点及其在田字格中的位置，注意笔顺。
4.教师讲解书写要领并范写。学生跟着教师一起做书空练*。
［于］第二笔横较长，第三笔竖钩的竖段落到竖中线上。
［论］左窄右宽。第一笔点与第二笔不要贴上；右上部撇稍收，捺舒展，盖住下部，最后一笔竖弯钩的竖段落到竖中线上。
［岸］“山”要写得扁一些，第五笔撇要写舒展，第六笔横在横中线上。
［屋］字形上短下长，第三笔撇要写得长而舒展，“至”的各笔画要写得紧凑些。
5.学生掌握书写要领后，在田字格中描红，再各写两遍。要求做到书写正确、端正。
四、整体感知，理清脉络
1.课件出示第1自然段，指名读。
思考：“雾”给人留下了怎样的印象？
2.点几名学生回答，根据学生回答，在黑板上贴出词卡：淘气。
3.课件出示雾自言自语的句子。
我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？
我要把自己藏起来。
（1）学生自由朗读，教师示范指导。
（2）指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……
（3）在小组内交流：雾都把什么藏起来了？
（4）课件出示，填一填：雾把（）、（）连同（）、（）都藏起来了，最后把（）也藏了起来。
（5）根据学生的回答，梳理明确，完成填空。
雾把大海、天空连同太阳、海岸都藏起来了，最后把自己也藏了起来。
五、课堂回顾，作业设计
1.教师小结。
这节课我们认识了雾，还知道雾很淘气，藏起了很多东西。我们还认识了很多生字朋友，学会了“于、岸、论、屋”等字的书写，会写的字越来越多，字也写得越来越漂亮，真是太棒了！
2.作业：把《雾在哪里》这篇课文读给家长听。
3.完成本课对应训练。
第二课时
课时目标
1.朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。
2.仿照课文例句，说说雾来时的景色。
3.能够用自己的话说一说雾是什么样子的，体会其中蕴含的生活情趣。
要点把握
朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。
教学过程
一、温故知新，导入新课
导语：同学们，上节课我们认识了雾宝宝，大家对他的印象是什么？（淘气。）淘气的雾宝宝把课文中学过的字词拼音也藏起来了，你能找到它们吗？谁读准了词语，拼音就会出来哦。
出示词语，学生认读，认读正确，显示拼音。淘气于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏一切消失一片雾
2.回顾课文：雾把什么都藏起来了？
引导学生用“雾真淘气啊，把……藏了起来”的句式说一说雾来时的景象
过渡：这节课我们继续走进课文，更深入地认识这个淘气的孩子。（齐读课题）
二、研读课文，重点探究
1.读课文第3~6自然段。
想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况？用横线画出相关句子。
2.学生交流后出示下面的句子，逐句指导朗读理解。
（1）预设句一：于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
①出示图片，学生观察大雾中大海的景色，说说是什么样子的。
②教师引读第3自然段，学生试着闭上眼睛，想象一下当时的情景：被藏起来的事物，由海水到船只，再到蓝色的远方，几乎涵盖了海面上的所有景物，再与“都看不见了”相连，我们的眼前仿佛出现了整片大海被浓雾笼罩的情景。
（2）预设句二：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
①指导学生用调皮的语气读一读。
②教师引读，学生自主理解“霎时”的意思，给“霎时”找近义词。（立
刻、瞬间。）
③播放视频（碧蓝的天空中飘浮着几朵白云，明亮的太阳挂在天空。接着，一阵雾飘过来，什么都看不见了），说一说雾藏万物的情景。
④比较预设句一，引导学生发现其**同的地方。
（3）预设句三：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
①指名读句子。
②通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。
明确：在大雾之下，远处大的事物，如房屋、街道、树木、桥梁，都看不见了，相对而言，行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。大雾遮蔽了一切，更令人感受到大雾笼罩万物的神奇景象。
③指导朗读这个长句子。朗读时，要注意停顿，顿号停顿的时间要比逗号稍短一些，“甚至”“一切”可以适当加重语气。
过渡：没想到，淘气的雾能把这么多东**起来，最后，它再也没有东西可藏了，竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？
3.第3、4、6自然段有什么共同之处？这样写有什么好处？小组讨论。
路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
4.读第9、10自然段，理解填空。
（课件出示）雾把藏了起来。不久，大海连同，
天空连同，海岸连同，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
预设：（1）根据课文内容口头填空，再用课件显示完整句子。
（2）指导朗读：这个长句子由多个短语组成，语义连缀，一气呵成，写出了雾散之后所有事物显现出来的景象。朗读时，连接词“连同”的前面要稍作停顿，后面要连贯，声断意连，以体现云开雾散，万物复现的景象。
5.出示三组对比图，说一说感受。
一组是大雾中的大海和雾散后的大海，一组是大雾中的'天空和雾散后的天空，一组是大雾中的城市和雾散后的城市。
预设：生1：我很高兴，一切又能看清楚了。
生2：我觉得雾真有趣，原来一切都看不见，现在又全都露出来了。
生3：我有些疑惑，雾把自己藏到哪里去了？
6.理解雾的消失。
（1）提问：雾消失到哪里去了？
（2）学生讨论，教师相机给出科学解释。
7.仿照下列句式练*说话。
雾把藏了起来，无论是，还是，都。
（1）课件出示云雾弥漫的小院、树林、学校的图片，启发谈话：同学们，淘气的雾孩子又来到了美丽的小院、茂密的树林、可爱的学校的上空，他把谁藏了起来？藏起来后的景色又是什么样的？你能仿照课文说一说吗？
（2）学生独立思考后说一说，再在小组内交流。
（3）指名说，教师点评，应多鼓励，也要指出不足并加以指导。
说话示例：
雾把小院藏了起来，无论是小花、小草，还是小鸡、小鸭，都看不见了。
雾把树林藏了起来，无论是百灵鸟、小松鼠，还是奔跑的梅花鹿，都看不见了。
雾把学校藏了起来，无论是老师、同学，还是花坛里的花草树木，都看不见了。
8.自由朗读全文，注意体会雾孩子的心情，流利、有感情地朗读。
三、指导观察，练*书写
1.出示带生字的词语：不久、散步、一切。
齐读词语，自由读，还可选一两个词语造句；观察生字“久、散、步、切”的结构特点及关键笔画。
2.教师书写，学生跟随书空。教师逐笔范写，强调书写要点，学生仔细观察。
教师提醒独体字一般写在田字格的正中间，如本课出现的“久”和“于”。教“散”“步”时，请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。
［久］横撇和捺要写得舒展些，最后一笔捺从田字格中心处起笔。
［散］左右均宽，要写得紧凑些，注意左边长，右边短。第五笔是竖，不是竖撇。右部末两笔撇、捺交叉舒展，捺脚超出上部。
［步］注意笔顺，上边宽、扁，下边窄、长。第五笔是竖，写在竖中线上。下边不是“少”，右上边没有点。
［切］注意笔顺。左边是两笔，第二笔是竖提；右边是“刀”，撇不出头。
3.学生在田字格中先描红，再独立书写，教师巡视指导。
4.指名在黑板上的田字格中书写汉字，师生共同评价。
注意：学生评价他人的字，要从字的笔顺是否正确、结构是否正确等方面来说，要有礼貌、得体。
四、介绍资料，拓展延伸
1.学生搜集关于雾的资料，科学地了解雾。
2.课件出示有雾的天气图，教师相机补充介绍。
气温下降时，在接*地面的空气中，水蒸气凝结成的悬浮的微小水滴称为雾。我们看到的雾一般是白茫茫的，随着温度的升高，雾逐渐散去。雾是千变万化的，我们要科学地认识雾，减少雾对我们生活的影响。
3.课外查阅资料，了解雾霾的危害，办一期关于“保护环境，减少雾霾”的手抄报。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
板书设计
教学重点片段实录
◆灵活多样，趣味识字（教学重点）
师：雾真的把自己藏了起来，藏起来之后的景色又是什么样的呢？
生：雾把自己藏起来后，先前被他藏起来的景色就都露出来了。
师：能用课文中的句子说一说吗？（学生汇报，教师出示相关的句子）
师：这一段里有我们今天要学*的生字，我们一起来读一读吧！（同时，课件中相关的生字变成红色）
师：我们一起来做“找朋友”的游戏吧！老师这里有几幅图片和几张词语卡片，你能把词语卡片贴到相应的图片下面吗？（黑板上贴好房屋、桥梁、海岸、街道的图片，生读词语，贴到相应的图片下面）
师：你有好办法帮助大家记住“街”吗？
生：我能出个谜语：一土又一土，只能两边行。
师：这个谜语很有趣。第一句中的两个“土”组成了中间的部分，第二句是说把“行”拆开放在两边。感谢这位同学帮助我们记住了生字“街”。还有哪些识字方法呢？
生1：我在路牌上的“**街”三个字中见过“街”字。
生2：我也见过很多街道的名称呢，像“长江街”“步行街”等。
师：看来同学们都是有心人，还能在生活中识字。
师：同学们，仔细看课文插图，你能用文中的话说一说小黑猫在干什么吗？
生：小黑猫摇着黑尾巴，悠闲地散步。
师：（出示“散步”的词语卡片）“散步”也是我们今天要学*的词语。我们一起来读一读。（生齐读）
师：“散”是个多音字，在本课读ｓàｎ，它还有一个读音是ｓǎｎ，如“散文”。你能给“散”组词吗？
生：散布、散失、烟消云散。
师：（课件出示“步”的甲骨文、金文、篆文）甲骨文、金文的“步”字，像一前一后两个脚趾的形状，表示一左一右两足交替前行的意思，所以“步”的本义为“行走、步行”。你还有好方法记住“步”吗？
生：看到这个字，我能编个歌诀：“正”少一横，“少”缺一点，合在一起，正好一步。
师：这个歌诀能提醒大家下边的部件是“少”字缺一点，既方便记忆，又有提醒的作用，为你点赞。
生：我能用换一换的方法记住这个字。“齿”的下边换成“”，就变成今天学的“步”字了。
师：散步是什么样子的？我们来做做动作。（师指名上讲台做散步的动作）你能用“散步”说句话吗？
生：清晨，许多人在江边悠闲地散步。
师：你真会学*！“悠闲”是我们刚学到的词语，你就积累下来了，真棒！
赏析：结合生字特点，教师采用了多种方法引导学生识记生字，鼓励学生表达。
1.遵循识字规律。在进行识字教学时，教师不是让学生生硬地进行识记，而是结合句子在一定的语言环境中认读，又借助生活中的图片认识带有生字的词语，最后启发学生用丰富的方法进行识字。这样的教学符合二年级学生的认知特点，遵循识字规律，使学生更加乐于接受。
2.识字方法灵活多样。教师尊重学生的个性，采用了多种方法识字，利用生活经验来提高识字能力。汉字来源于生活，识字教学也应该回到生活中。在识记“街”字时，学生通过生活中常见的路牌上的“街”字来帮助识字。此外，还有猜谜语识记、做动作识记、换一换识记等，符合学生的年龄特点。
3.注重评价，指导学法。学生交流识字方法时，教师总是能给予及时而又中肯的评价。其中有对识字方法的评价，有鼓励表扬的评价，有融讲评、点拨于其中的评价，这些评价反映了教师的课堂教学智慧，让学生开心地识字，增强了学生识字的欲望。
活动目标：
1．了解灾害天气对人们生活的健康的影响，了解环境不一样空气是不一样的，
引导幼儿关注人类共有的生存环境——地球，使幼儿懂得保护环境的重要性，树立环保意识。
2、鼓励幼儿大胆运用语言表达情感，对保护大自然，保护地球的美好愿望。
3、培养幼儿自觉的环保意识，文明*惯。
活动准备：
1.课前已经让幼儿绘画了各种能冒烟的图画（公交车、汽车的排出的尾气，工厂
里锅炉排出的废气，放鞭炮的烟，建筑工地上的扬尘，农田烧草的烟、等等），小实验（塑料袋、玻璃缸场景：汽车 树林
房屋打火机、废纸数张，PPT、天气视频
活动过程：
一、谈话活动：感受空气的重要性
1、说说天气记录观察
------今天，陈老师来到你们幼儿园，老师发现你们幼儿园十分漂亮，之前我让你
们记录了今天的天气情况。
——谁愿意说说的？
（请2位幼儿介绍他的记录）
——老师这里有几个天气标记，晴天应该用哪个来表示？
——那其他的标记又表示什么天气呢？
二、观看各种有关雾霾天气的'挂图和卡片，了解各种雾霾天气对人类的影响
——老师这里有几张照片，你们看看都是在什么样的天气？（在下雾的时候拍的）
这种天气用什么天气标记来表示呢？
这究竟是一个什么样的天气呢？那我们一起来听听气象专家是怎么说的？ ——刚刚小朋友听到了什么？（3个以上的幼儿回答）
——那这种天气是用以上的天气标记表示吗？（晴天、阴天、雨天）
——原来以前是没有这种天气了，是最*刚刚有的，那为什么会出现这样的天气
呢？（幼儿回答）
——那我们
教学要求：
1、认识本课7个生字。积累词语8个。
2、正确朗读课文。
3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。
4、能模仿雾说话，并正确写下来。
教学重点：
1、认识本课7个生字。积累词语8个。
2、正确朗读课文
教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。
教学准备：投影。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、猜谜，揭示课题。
1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）
2、板书课题：雾
3、齐读课题。
4、你见过雾吗？说给大家听听。
二、听录音，整体感知。
1、提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？
3、根据提示，交流。
出示：从前有一片雾，是个淘气的.孩子，它把藏起来了。
三、朗读课文，学*生字。
1、把课文读正确。
（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。
（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。
2、朗读课文，学*生字。
（1）指名朗读2——7节。找找，淘气的雾说了哪些话？
（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。
我要把天空连同太阳藏起来。
现在我要把岸边藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢？
我要把自己藏起来。
（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。
（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？
3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道xx。于是，xx。无论xx，还是xx，都xx。
4、想象读。
（1）男生读，女生闭眼想象。
（2）女生读，男生闭眼想象。
5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。
（1）学*第3节中出现的生字：周。
（2）读生字连成的词：四周。
（3）全班交流识记的方法。
（4）同桌互读，边读边想象。
6、出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见。
师点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。
（1）挑战赛读这句句子。
（2）学*第四小节中出现的生字：城、桥、梁。
（3）出示词语：城市，桥梁。
（4）小组合作交流识字方法：全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。
7、想象练说：出示：淘气的雾把x （1）小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式：一半读，一半闭眼想象画面，然后交换；份小节读；一部分人读雾说的话，一部分人读其余内容。
（2）小组赛读。
（3）学*生字：躲、及。
出示词语：以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。
四、读一读，写一写。
1、读一读词语。
（1）出示词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失
（2）开火车读、同桌互读。
2、指导书写。
3、听写句子。
雾是一个淘气的孩子，它把一切都藏了起来。
回家作业：1、预*20课。2、完成课课练。
板书设计：19雾
调皮
把一切藏了起来
【教学目标】
1、认识本课的“雾、淘”13个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于、无论”等15个词语；
2、朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色；
3、能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
【教学重点】
读好雾说话的语气，体会其中所蕴含的生活情趣，热爱自然景物。
【教学难点】
养成留心观察自然，观察生活的*惯。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认本课12个生字，会写8个生字，会写本课15个词语。（重点）
2、正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来时的景色。（重点）
【教具准备】
课件（笔顺动态演示朗读音视频）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示谜语：
猜一猜：
像云不是云，
像烟不是烟，
风吹轻轻飘，
日出慢慢散。
（打一自然现象）（谜底：雾）
教师口述：
雾是怎样形成的？
在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水*的能见度下降，这种天气现象称为雾。多出些于春季二至四月间。形成的条件：一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。
（板书：19雾在哪里）板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示谜语，因此“雾”，激发学生学*兴趣，集中学生的精力。】
二、初读感知
1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读生字，识记。
①注意读准翘舌音“甚、至”前鼻音“暗”，后鼻音“梁”。
②识记生字：
同偏旁归类识字：“雾霜雪雷”。
反义词：“暗—明”
图文结合识记“海岸”的“岸”。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
薄雾浓雾淘气淘米黑暗阴暗街道大街梁山桥梁甚至甚好至少冬至躲闪躲藏丢失失去
（2）学*多音字：“藏、行”
①读句子，找发现。
今天我和小伙伴们玩了捉迷藏的游戏。
我每天一个人步行上学。
在这里，“藏”读“cáng”，意思是“隐藏、储存”，还有一个读音是“zàng”，意思是“窝主，善”，“行”读“ xíng”，意思是“走，出外用的”，还有一个读音是“háng”，意思是“行业、辈分、军队”组词如下：
藏cáng（躲藏）（隐藏）行xíng（行走）（自行）
zàng（宝藏）（藏族）háng（银行）（行家）
②读一读：
据说，我们家乡发现了宝藏（zàng）。
今天妈妈去银行（háng）办理业务？
（3）识字游戏
放气球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
无论闲适自得。
霎时表示在任何条件下结果都不会改变。
悠闲极短时间。
（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基础。】
三、学*“会写字”
于论岸屋切久散步
1、学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
①加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。
②换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。
③减一减：“宇”减“宀”是“于”。
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。（“岸”，上下结构，上窄下宽，“步”上下结构，上宽下长。“论切”左右结构，左窄右宽，“散”左右等宽，“久、于”独体字，“屋”半包围结构。）
（2）老师范写，重点指导“久、步”，学生练写。
“久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持*。
“步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止”首笔在竖中线上，长横在横中线上方；下方竖在竖中线上，长撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：学*会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】
四、课堂小结
学*了《雾在哪里》，学*了生字新词，对字的形音义都掌握牢靠，读通课文，了解雾的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。
五、当堂检测
六、课后作业
第二课时
【学*目标】
1、在朗读课文基础上，能展开想像练*说话；练*听写短句。（重点）
2、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。（难点）
【教具准备】
课件。
一、课前导入
1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？
2、出示本课时教学目标。
二、品读释疑
1、学*第1自然段
出示：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
（1）这句话运用了什么修辞手法？
（这句话是个比喻句，把雾比作是一个孩子。“又淘气又调皮”写出了雾的性格特点。）
（2）这句话有什么作用？
（这也是本文的中心句，它起到总领全文的作用。）
指导朗读：读出雾的淘气和调皮，读出对雾的喜爱之情。
【设计意图：抓住课文第一自然段，是文章的中心句，等于找准了文章的线索，起到提纲挈领的作用。】
2、自由读2—4自然段，思考：雾飞到海上时把什么藏起来了？出现了什么景象？出示：
“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏起来了。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周黑暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
读了这些片段，你觉得雾跟你留下什么印象？（雾很大，雾变化很快。）你从哪儿看出来的？
预设：
（1）“霎时”表示时间很短，说明雾变化很快。
（2）“把天空和太阳一块藏起来”表现雾浓度大。
指导朗读：抓住关键词语读出雾的变化快，浓度大的特点。
【设计意图：抓住关键词句，理解课文内容，鼓励学生与文本对话，谈感受和体会，是理解课文的正确方法。】
3、自由读5—7自然段，思考：雾来到岸边时把什么藏起来了？出现了什么景象？
出示：雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
你从这儿读出了什么？（雾越来越大了。）你从哪儿看出来的？
预设：
（1）“雾把一切都藏了起来”，说明雾已经很浓厚了，很大很大了。
（2）“什么都看不见了”说明雾的确很大，什么都看不见，可见度很低。
后来呢，雾怎么样了？（雾把自己给藏起来了。）出现了什么现象？
出示：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了，路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
你是怎么理解“雾把自己藏起来了”？（就是雾散去了，慢慢地散得无影无踪了。）
从上面的话中，你读出了什么？（雾散得很快。）从哪儿看出来？
（“不久”说明雾散得很快。）
指导朗读：读出雾的大、变快快的.特点。
4、学*课文最后一个自然段。
出示：雾呢？不知道消失到哪里去了。
从雾的变化和活动可以看出，雾又什么特点？（雾具有覆盖范围大，变化快，浓度大的特点。）
【设计意图：从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的能力。】
三、课堂拓展
推荐阅读儿歌《雾》。
听读《雾》，了解雾的特点，学*儿歌生动的语言和丰富的想象，试着把儿歌背下来。
四、总结课文主旨
1、本文写了什么？告诉我们什么？
本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓，变化很快的特点，突出了它的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。
五、课堂小结
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让我们在感受美丽景色、感受美好生活的同时，感知了不同事物数量词的表达方式。
六、主题延伸
在你的眼里，雾又是什么呢？
雾是魔术师、捣蛋鬼、画家……
七、当堂检测
八、课后作业
板书设计
大海海水船只远方
雾在哪里
天空天空太阳
淘气又顽皮海岸城市房屋街道树木桥梁行人黑猫浓大快
自己一切都露出来了
课后反思
成功之处：
朗读训练力求扎扎实实。
语文学*“以读为本”，“读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和*惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切。
不足之处：
要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。
【教材分析】
《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”的形成过程以及下雾时的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”。一种自然现象变得生动有趣，吸引低年级儿童阅读，易于低年级儿童理解。
【教学目标】
1正确认读“雾、淘”等12个生字，会写“屋”，理解由生字组成的词语“甚至”。
2.正确、流利地朗读课文，通过角色读好雾说话时的调皮和淘气。
3.仿照课文用“无论......还是......都......”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物所蕴含的生活情趣。
【教学重点】
1.正确认读二类生字词，识记一类字，规范书写，正确运用。
2.读出雾说话时的淘气、顽皮。
【教学难点】
从课文走向生活，练*说话：除了课文中写到的顽皮和淘气，自己观察到的雾还是什么样的。
【教学过程】
一、图片导入，读好课题
1.出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象。
2.认读生字，发现规律。
（1）学生交流识记“雾”的.方法。
（2）积累雨字头的字，如“雪、霜、雷”，学生认读。
3教师小结：雨字头的字一般和天气有关。
4.完成课题板书并读好课题——雾在哪里，指导读出疑问语气。
二、初读课文 整体感知
1.出示读书要求，自由朗读课文。
2.出示词语，检查生字词。于是 无论 海岸 变暗 街道 桥梁 甚至 一切 躲藏 消失 散步 房屋 不久 霎时 城市 淘气
（1）学*同音字“岸”和“暗”出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置，拓展积累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。
（2）讲解生字“梁” 梁本义是指把木头架在水上，后来人们把梁字比作在*面上凸出来的东西，比如房梁、鼻梁。
3.理解内容，指导朗读。
（1）默读课文，找出雾说的话，用横线画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空 太阳、海岸、自己。
（2）指导读出雾淘气时说话的语气。指名读，男女读。
三、学*课文，体会雾的淘气
1.引导学生读读课文的3-6自然段，想想雾把这么多东**起来了，被藏起来后的景色是怎么样的？
2.学生交流后出示句子：比一比 体会哪一句的雾更大。海水、船只和蓝色的远方，看不见了。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
3.指导读好三四自然段，指名说说有什么相同的地方？
小结：第一句是雾说的话，第二句是把什么藏起来，第三句是发生的变化。
4.发挥想象，雾孩子来到了美丽的花园里，还会把什么藏起来。出示句式：雾来到。“我要把 。”于是，他把藏起来了。无论是 ，还是，都看不见了。
5.指名读好第六段，在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思。甚至表示更进一步。
6.指导书写“屋”。
（1）观察字形，体会半包围结构的半藏半露，字形上短下长，尸的撇要拉长。
（2）学生练写，展示，师生点评。
7.泛读7、8自然段。交流雾孩子去哪里了？
小结：天晴了，气温升高，由于雾滴蒸发，雾变成看不见的水蒸气。
四、布置作业：课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？
本课是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
二年级学生对世间万物充满好奇，对大自然的自然现象更是感觉神秘莫测，他们应该有一种想去探寻大自然奥秘的冲动。所以学生在学*本课时，应该有浓厚的兴趣。
1、采用不同形式的朗读，再加上合作、探究等学*方法，能使学生更好地去领会含义深刻的句子。
2、图文并茂，采用随文看图理解文意的方法，激发学生的阅读兴趣。
【知识与技能】
1、会认12个生字，会写8个生字，会写11个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。
3、仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
【过程与方法】
1、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。
2、通过学*课文，了解雾的变化。
【情感、态度与价值观】
能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
重点
1、学会本课生字新词。
2、读好雾说话时淘气、天真的语气。
3、照样子说说雾来的时候的景色。
难点
能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
教师：生字词卡片、多媒体课件。
学生：预*课文，了解雾的相关资料。
2课时
第一课时
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读好雾说话时淘气、天真的语气。
重点
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
尝试读好雾说话时淘气、天真的语气。
一、猜谜，揭示课题
1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)
2、根据学生的回答，板书课题，齐读课题。
3、指名读课题，师相机指导读好“雾”字。
4、(师简单介绍雾的相关资料)根据预*，谁来说说课文中的雾是怎样的？
5、根据学生的回答，教师板书。
6、你们预*得真不错，雾是一个淘气的孩子，那么它是怎样淘气的呢？接下来我们就走进课文，具体看一看。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求：
(1)借助拼音把课文读正确。
(2)圈出文中相应的生字词，将不懂的句子画上问号。
(3)用横线画出雾说的话，用波浪线画出雾把东**起后的景象。
2、多媒体出示：要求会认的生字。(指名读，师范读，指名口头组词)
3、指名分段读课文，师点评并正音。
三、指导书写生字
1、(出示会写的字)指名认读，分组交流识记方法。
2、引导学生说出每个字的间架结构。
3、师范写，重点指导：“于”第三笔是竖钩，不要忘写钩；“屋”是半包围结构，撇要长；“切”第二笔是竖提，要一笔写成；“步”下面是“”，不要多写一捺或一点。
4、让学生在书上描红、临写，教师适时提醒学生注意坐姿和书写的规范性。
5、小组评比，上台展示。
第二课时
1、仿照课文例句，说说雾来的时候的'景色。
2、能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
重点
仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
难点
能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
一、复*导入
1、多媒体出示生字新词。通过多种形式的练读让学生加深记忆。
2、师导入：雾真是一个神奇的魔术师，他把世间万物都藏到哪里去了呢？让我们跟随课文去揭晓答案吧。
二、精读课文，理解体会
1、雾真的很淘气，它像一个调皮的孩子，把东西都藏了起来。下面我们就来读读课文，看谁能读出雾的淘气。
(1)指名分段朗读。
(2)师生合作读。
(3)男、女生比赛朗读课文。
2、刚才同学们读得真好，下面我们再来看看淘气的雾把什么藏了起来，结果又怎样。
(1)读课文第2～4自然段，看看雾来到了哪里，把什么藏了起来。
①读文。
②交流。
③填空：淘气的雾来到了________，把________藏了起来。于是，________。(指名说)
(2)过渡：雾真是太淘气了。它还去了哪里，把什么藏了起来呢？
(3)读课文5、6自然段。
①齐读。
②分组交流。
③填空：淘气的雾来到了________，把________藏了起来。于是，________。(指名说)
(4)读课文第7～10自然段。雾已经把所有东西都藏了起来，接下来，它还能把什么藏起来呢？
①齐读，指名读。
②分组交流。
③填空：淘气的雾来到了________，把________藏了起来。于是，________。(指名说)
3、同学们，你知道最后雾去了哪里吗？(分组讨论，自由发言)
三、展开想象，练*说话
展开想象，说说雾还会把什么藏起来。
(学生分组交流，指名说。)
课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将“雾”化身为淘气的孩子，赋予它语言，学生读来有趣，觉得雾变幻多端，很神秘。我通过自制课件，合理设计教学思路，让学生在读与说的教学环境中了解雾这一自然现象，感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象，从而培养学生注意观察周围环境变化的*惯，激发他们热爱自然的情感。
【教学目标】
1、能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词的意思。
2.借助课题，利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪，体会雾的活泼与淘气。
3.通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说清事情，进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。
【教学重难点】
借助课题，能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪；通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步感受雾的淘气和神奇。
【设计理念】
童话之美，在于语言和形象，由文本传出，驻足心间。本课教学基于童话故事的文体特点，以“淘气”为线索，通过品味重点词句，展开学*过程，与小雾孩共同历经的心里路程，品语词之美，悟形象之趣。
【预设过程】
（一）、板块一：识“淘气”，感知“雾”的样子
1.看图识雾：
（1）写“雾”。
（2）看图激趣：这是山里的云雾，这是城市里的大雾。在我们眼里雾是白白的，浓浓的，但是有一位作家他说雾是什么呢？
2.初知形象。
引出故事：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
指名读，这位作家说雾是什么？
理解“淘气”：怎样的孩子是淘气的孩子？
3.揭题。
（二）、板块二：知“淘气”，练说“雾”的'行踪
这个淘气的雾孩子在哪里呢？让我们一起走进故事。先来看看读书要求。
1.自由读文，提出要求：
2.读一读：借助拼音，朗读课文。
3.想一想：雾在哪里？用“——”画出句子。
4.反馈导学：雾在哪里？（出示句子）
（1）雾先来到哪里呢？（板画大海）
（2）再来到哪里？
识“岸”：看看图，找找岸边在哪里？跟着放大镜一起去看看，你找对了吗？岸，就是靠*水边的高地，所以上面有个山字头。海边的高地是——（板画海岸）
拓展：河边的高地——湖边的高地——
（3）接着雾又来到哪里？（板画城市）这是海岸边的城市。
①识“躲”：你能给躲换个词吗？（藏）还可以换什么词？
②比较：如果把他换成（飘）读读看，你觉得哪个字更可爱更淘气？指名读。
（4）最后雾去哪里了？联系上下文理解“消失”。
（5）小结。
（6）完成练*一：填一填。
（三）、板块三：读“淘气”，品味“雾”的活泼
1.自由读第3段，思考：
他把什么藏起来？追问：你从哪里看出来？（大海、船只、海水和蓝色的远方）
（1）理解“蓝色的远方”以及与大海的关系。
如果只能用这里一个词来回答雾把什么藏起来，你觉得哪个词最正确呢？
（2）句式练说：雾还会把大海里的什么藏起来呢？
（出示图+句式）
2.反馈导学：
（1）重点指导：读好雾说的话。
（2）读出淘气的语气。
（3）齐读语段。
3.小结：活泼淘气的雾孩子竟然把大海都藏起来，他还把什么藏起来呢？藏起来之后的景色是什么样的？
（四）、板块四：说“淘气”，体会“雾”的神奇
1.读4-9段，要求：
学*要求：想一想，选择一处地方和同桌说一说。
雾把（ ）藏了起来。无论是（ ），还是（ ），都( )。
2.反馈导学
3.写一写完成练*二：选择一处地方写。
4.小结：雾把一切都藏了起来，白茫茫的什么都看不见了。瞧，这就是大雾笼罩下的世界；最后雾孩子藏来藏去，把自己也藏起来。这时，世界上的一切又都出现了。多么神奇淘气的雾孩子啊！
结课：孩子们，在今天的童话故事里，我们又认识了一个朋友，那就是——雾孩子，在作家的眼里，他是淘气的孩子，那在你眼里，雾又是什么呢？让我们带着这个问题走出课堂。
教学目标：
1.认识“雾、淘”等12个生字。会写“岸”这个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学*课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学重点
识字写字，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
教学难点
仿照课文用“无论……还是……都……”进行说话练*。
教学流程：
一、谜语导入，激发兴趣
上课前王老师给大家带来了一个谜语，看谁猜的又快又准。
像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(雾)
孩子们真聪明，今天我们就来学*一篇关于雾的文章，(板书课题)齐读课题，指导读出疑问的语气。谁能记住雾? (生交流)带有“雨”字头的字还有哪些? (生交流)雨字头的字一般和水或天气有关。
二、检查预*，识记字词
1、检查预*
(1)通多预*，老师相信生字词肯定难不倒大家。王老师来考考你，谁试着读一读?加大难度，去掉拼音还认识吗?多形式读强化记忆。孩子们仔细观察，有两个字的读音完全一样，我们把这样的字称为同音字。 “岸 暗”，“暗”这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明;“岸”看图理解词语。如何写好它呢?
(2)指导书写“岸” 观察字形体会字形上短下长的特点，教师范写，学生书空。生练写展示，师生点评，学生修改后再次练写。
三、朗读课文，体会淘气
1、生字词大家掌握的很扎实，把他们放到课文中你们还认识吗?现在请大家自由朗读课文读准字音，思考：你觉得这是怎样的雾?找出雾孩子说的话，并用横线画出来。 好多小朋友都找的很准确并在书上留下了痕迹，你觉得这是怎样的雾?(第一自然段)淘气的雾都说了什么?你怎么知道这是雾说的话?(引号)王老师把他们放到大屏幕上，我们来读一读。
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。”
“现在，我该把谁藏起来呢?”
“我要把自己藏起来。”
那么雾孩子都把什么藏起来了呢?(板书大海 天空 太阳 海岸 自己)是呀雾孩子可真调皮，把这么多东西都藏起来了，谁来当一当淘气的雾孩子来读一读这几句话。(指名读 全班读)
指导学生读好雾说话时的语气，引导学生通过自己对淘气的认识进行情感朗读，可以加动作。
三、朗读课文，体会淘气
自由朗读课文1-6段，要求：
雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的.景色是什么样的呢?用“___”画出来。
学生交流后出示句子：
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
指名读前两句话，比较第一二句话，引导学生发现相同的地方。都是用“无论…还是…都…”用上关联词就给人一种雾很大的感觉。谁能读出这种感觉来?雾好像有点大，谁能更大?指名读第三个句子，理解“甚至”，因为房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。引读：让学生用上关联词说一说第三个句子。
四、自主合作小组探究
1、出示课文第三、四、六自然段。
接下来王老师想和大家合作读，我们都来当一当雾孩子，我读红色的部分，你们读黑色的部分要读出雾的大。看淘气的雾来到哪了?(学校)谁来试着说一说。
2、小组合作，一起完成。
出示图片，淘气的雾又飞到哪里去了呢?发挥想象，说说雾还会把什么藏起来。
出示句式：淘气的雾来到____。“我要把____藏起来。”于是他把____藏了起来。无论是___，还是___，都看不见了。
大家充分想象，在小组中交流畅所欲言，组内推荐同学全班展示交流。
五、小结拓展
通过这节课的学*，我们知道了，雾是一个___的孩子，他把_______藏了起来。
雾接下来把自己藏起来又是什么景象呢，我们下节课再来学*。
教学目标：
1、学会“于、论、岸”等8个生字，会认“雾、淘、顽”等13个生字，理解由生字组成的词语，并能正确、美观地书写生字。
2、能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。
3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。读好含有多个短语的长句，培养学生的语感。
2、正确、美观地书写“于、论、岸、屋、切、久、散、步”8个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
能想象雾淘气的样子，读好雾的语言，能用自己的`话说出有雾的时候是什么样的情景。
教学过程：
第一课时
一、生活导入，结合图片揭示课题
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，你知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）
2、结合生活经验说说你见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）
3、展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）
二、初读课文
1、自由阅读课文，提出要求。
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）标好自然段序号。
2、生字过关。
（1）自由读生字。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：生字读流利了，句子也通顺了，那我们一起来读读课文吧！
三、感知内容
1、指名分自然段朗读课文，师生及时。重点指导朗读停顿与重点词句。
2、组织学生讨论：淘气的雾都把什么藏了起来？
四、指导写字
1、出示：“于、论、岸、屋、切、久、散、步”。
（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
（2）书空这8个字的笔顺。
2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。
3、学生临写生字。
五、巩固练*
1、打开“基础训练-《雾在哪里》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练*册。
第二课时
一、检查复*
1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了。看谁还记得它们。
（1）指名读词语。
（2）开火车读词语。
（3）积累词语。
过渡：小朋友，你们记得真好！雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学*课文。
二、精读课文
1、师生活动一：淘气的雾会把什么藏了起来？
出示句式：雾，是个淘气的孩子，他把__________藏了起来。
2、师生活动二：雾真淘气，他把世间万物都藏了起来，他是怎么说的？再读读课文，找一找，用直线划出。
3、师生活动三：雾是这样说的，又是怎样做的？于是出现什么情况了？
出示句式：雾，是个淘气的孩子，他把______藏了起来。于是，_____________。
三、说话练*
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，他还会把什么藏起来？出现什么情况？
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，他把______藏了起来，无论______，还是______，都______。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、主题
1、这节课我们学了雾，知道了雾是个淘气又顽皮的孩子，他会藏起很多东西。
2、在你的眼里，雾又是什么呢？你能说说他是怎么形成的吗？
五、巩固练*
打开“阅读训练-《雾在哪里》”，一起来闯关吧！
六、作业布置，拓展延伸
1、熟读课文。
2、完成相关练*册。
教学目标：
1.通过联系生活实际、偏旁记字、借助图片等方法，正确认读“雾、淘”等12个生字，理解“甚至、无论”等词语的意思;会写“岸、屋、散”等8个生字。
2.在语言、图片情境中展开想象，朗读课文，读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。
3.整合教材资源，能够仿照课文用“无论……还……都……”说话，交流雾给景物带来的神奇变化，了解雾的自然特征，感受大自然的奇妙。
教学过程：
一、承旧知，建立情感，激发兴趣
同学们，上一节课，我们在诗人的文字中想象诗句描绘的画面，这使我们感受到想象像一个小精灵一样，为我们插上翅膀，在语文的天空中自由翱翔。现在，我们就和这个小精灵朋友一起开始今天的学*吧。（板书：想象）
（设计意图：承接上一篇课文，温*单元要素，引导学生进入学*状态，激发学*兴趣。）
二、做游戏，积累词语，导入新课
1.看偏旁，学生字。
同学们，你们看，精灵朋友给我们送来了一个偏旁：我们来玩“偏旁交友”游戏吧。
看到你能想到哪些生字朋友？ （雨、露、雪、雷、霧……）
2.比字义，有发现。
看这些带雨字头的字，你发现了什么？（带雨字头的字一般与天气有关）
3.多拓展，多积累。
雨：你能用“雨”字说几个词语吗？（阵雨、下雨、雨水……）
露：你在哪里见过露珠？
雾：想象一下我们生活中见到的自然现象，说说这个词语：一（ ）雾 。
今天我们要学*的这篇课文就与一片雾有关系，我们一齐读读课文的题目。（出示课题）这一片雾是什么样子的呢？让我们读读课文吧。
（设计意图：入课伊始，抓住“雾”这个生字，由偏旁部首到字，由字到词，由词到词组推进性训练，并自然过渡到课文第1自然段内容的学*。）
三、初读文，借自学单，初识雾孩子
1.自学提示：请同学们打开语文书，小声读读课文，标上自然段。请你借助课文中的拼音把不认识的字音读准，语句读通顺，比较长的句子请多读几遍，和同桌一起完成自学单。
（设计意图：把课堂整块的时间还给学生，充分信任学生，让他们在自学的基础上，和学*伙伴交流，促进学*的主动性。）
2.交流自学单，关注学生觉得有意思的句子，相机出示、学*生字词。
淘气 于是 变暗 岸边
躲 街道 桥梁 甚至
一切 消失
（1）从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
课文中的一片雾是什么样子？（板书：淘气。将“淘”字标红。）难怪作者亲切地叫他“雾孩子”，请你和他打个招呼吧。（板贴图片）
（2）于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
他把天空连同太阳怎么样了？（回答问题，读好长句子。）
辨析形*字：区分“于”和“干”的字形，识记生字“于”。
（3）他躲到城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”
字理识字：“躲”（形声字。“身”表义，表示把身体隐藏起来;“朵”表声，朵的古文字形体像花朵下垂的样子，表示要隐藏起来就得低垂下身子，本义是躲藏身体。）
（4）霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
指名说，你怎样识记“暗”和“岸”？怎么区分？（出示字典中的解释并辨析）
师贴图片：变暗的天空和海岸。学生送两个字卡宝宝“暗”和“岸”回家，贴到黑板画面中正确的位置。
3.游戏复现生字：同学们，我们今天又认识了很多新的生字朋友，它们在哪里呢？一起看屏幕，它们呀，就躲在雾孩子的身后和我们捉迷藏呢！快来读一读吧。
（设计意图：在自学和同伴学*的基础上，教师组织学生开展全班交流。通过交流有意思的句子，初步感知雾孩子的淘气可爱，同时运用图片、语境识字、字理识字等多种识字方法，有侧重地指导学生在具体的语言环境中识记生字。）
四、再读文，想象画面，走*雾孩子
1.寻找雾孩子，发现雾的踪迹。
（1） 雾藏藏躲躲，是个又淘气又顽皮的孩子。同学们，请你们快看看课文和插图，找一找雾来到了哪里。（出示词条：海上、岸边、城市的上空）
（2）哪位同学能把这些词条按顺序贴到黑板上？你们发现什么了？
（3）你们真聪明，一下子就找到了雾孩子的行动轨迹。现在，就请你想象着雾孩子的样子，快来读读这四个句子吧。
有一天，雾飞到海上。
雾来到岸边。
他躲到城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”
雾呢？消失了，不知到哪里去了。
（设计意图：通过按顺序贴词条的小游戏，引导学生梳理出文章的主要脉络，感受雾像一个淘气的孩子到处跑着玩儿，也说明雾是从海上向岸上弥漫的科学常识。）
2.认识雾孩子，感受雾的淘气。
（1）同桌互动，标注雾的淘气。
出示自学提示：
①小声读课文，说说你从哪里感受到雾孩子的淘气？把相关的语句用“ ”标注出来。
②和同桌交流你们的自学成果，谈一谈你的感受，可以互相补充。
（2）师巡视，适时指导。（要点：标注句子，可以抓住关键词语。）
（3）全班交流，想象画面，体会淘气。
雾飞到海上 （出示第3、4自然段）
①对比关联，想象画面，读好雾的语气。
比较这两段课文，你发现了什么？（这两段很像，都是先写雾孩子说了什么，再写做了什么，最后写结果是什么。）
谈谈雾孩子的淘气任性。
预设1：得意中带着小任性，就是孩子的特点。
预设2：一个“藏”字，把雾孩子的淘气写得淋漓尽致。
想象雾孩子的样子，他会是什么表情？什么动作？谁能带着表演，选择一段读，读出雾孩子说话的语气？
②品读“暗”字，想象情境，感受雾的神奇。
角度1：体会“变暗”——暗：日字旁，与太阳有关。他把太阳都藏起来，使四周变暗，体会雾的力量。
角度2：体会“快”——联系上下文感受，“霎时”变暗了，广袤的天空、耀目的太阳都被雾极快地藏了起来，体会雾的速度。
你能想象当雾把这些景物都藏起来的场景是什么样子吗？
带着想象，师生接读：同学们，你们看到了吗？雾孩子把最广阔的天空和最明亮的太阳都迅速藏起来了，这时候，无论是——（生：天空。）还是——（生：天空中的太陽。）都——（生：看不见了。）这是多么神奇啊！
（4）回读片段，读好雾的淘气。
我们一起读读第2～4自然段，再感受一下。
（设计意图：充分调动学生的想象力，既联系生活实际想象，感受雾孩子的任性和淘气，也有对文字的想象，感受雾的力量和速度的神奇。落实单元要素，学生通过展开想象，获得了初步的情感体验。）
雾来到岸边
①雾的位置发生了变化。
②想象画面，词卡识字。
雾把海岸和城市藏起来了，一边读，一边圈，雾把哪些景物藏起来了？
做游戏：给词卡排排队。（词卡内容：房屋、树木、小黑猫、海岸、行人、街道）同桌合作按课文中的`顺序摆景物词卡，借助词卡认读词语。
课件演示，反馈活动结果，复现词语。
③随文识字，体会雾的淘气、神奇。
ɑ.调换词语顺序，对比句子，感受“甚至”表示的程度之深，不仅有大的静止的建筑物，还有小的动态的人和动物。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至 行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
行人和小黑猫，甚至房屋、街道、树木、桥梁 ，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
你能试着用“甚至”说一句话吗？
b.展开想象，理解“一切”，感受“一切”表示的范围之广。
展开想象，练*表达：同学们，雾不仅把高大的房屋、桥梁，静止的街道、树木藏起来了，甚至路上走动的行人、墙角游戏的小黑猫都藏起来了，甚至还有 ________，还有________……雾把你们说的都藏起来了，用一个词就是——“一切”。
④回读课文：雾把一切都藏了起来，什么都看不见了，多么淘气多么神奇啊！让我们再来读读第6自然段，把你的感受融入到你的朗读中。
（设计意图：学生通过辨析、拓展的方式在具体的语境中充分理解“甚至”的意思，进而理解“一切”的意思。在具体的语境中识字，突破词语理解的难点，使学生深刻感受到雾孩子的淘气。）
雾躲到城市上空
①想象补白，读好雾孩子的话。
雾孩子把一切都藏起来了，再也没有可藏的了。想象一下，他说这句话时是什么样的，会怎样说呢？
雾（ ）说：“我要把自己藏起来。”
②我们来感受一下雾把自己藏起来以后景物的变化吧。（指名读第7～9自然段）
（设计意图：本环节通过对比插图，上勾下连，感受到雾孩子藏起自己后景物的惊喜变化。学生在感受雾孩子心情的同时，进一步发展语言，揣摩文体，体会童话故事的巧妙有趣，感受雾孩子的淘气可爱。）
3.揭秘雾孩子，揭示雾的秘密。
（1）指名回读全文。
（2）同学们，课文学*到这里，你知道“雾在哪里”了吗？（课文中提及的三个地点）
（3）出示资料，揭示科学常识。
秋冬季节，白天温度比较高的时候，空气中会飘浮着许多水汽，到了夜间温度下降，使离地面比较*的空气中的水汽在凌晨时凝结成小水珠，这就形成了雾。雾消散的原因一般有两个，一是由于太阳公公出来了，温度上升使得雾滴蒸发;二是风速增大也会把雾吹散。
（4）课文最后雾孩子消失不见了，他把自己藏在哪里了？（指名说一说）
（设计意图：回读全文，追寻雾在哪里，借助补充资料，揭示有关雾的科学道理。）
4.放飞雾孩子，合理想象雾的神奇。
（1）对比不同段落，发现特点，合理想象。
他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
指名对读句子，发现“无论……还是……都”这个相同句式。
联系生活，发现“大海”与“海水、船只”、“天空”与“太阳”之间的关系，强调想象的合理性。
（设计意图：联系生活实际，发现句子中景物元素之间的关联，明确地提出想象应具有合理性。）
（2）链接新旧知识，想象情节，训练表达。
①雾还会来到哪里？把什么藏起来呢？请你和小组同学一起展开想象，试着说一说。
链接一：《黄山奇石》《日月潭》和本单元的《敕勒歌》《夜宿山寺》等课文，展开想象補白情节，训练学生口头表达能力。
链接二：本单元《语文园地七》的“识字加油站”板块提供的地理位置和动植物。
雾把（ ）藏了起来。无论是（ ），还是（ ），都看不见了。
②全班交流，分享想象内容。
黑板上这些黄色的词条的后面有很多景物，你翻开哪一张，就用这个句子说一说吧。（景物词卡：沙漠、悬崖、日月潭、黄山）
③全班展示，要求：认真倾听，生生互评。教师评价，适时指导。
④你还可以说其他的地方和景物吗？
（设计意图：借助翻词卡游戏，引导学生展开想象;链接已学的课文，整合教材资源，适时提供支架。在运用语言的同时把教材其他内容融于其中，发展学生思维，锻炼其口语表达能力。如此，学生既可以打开思路，又可以有依据地想象，发展想象的合理性。）
五、整体回顾，情境写字，写好雾孩子
1.出示课后写字表，请你给今天要书写的汉字分分类，再说说有什么需要注意的地方。
2.完成情境写字，注意书写要点，全班交流评价。
（设计意图：识字写字是低年级的重点，结合语境写字，既回顾了课文内容，又达成了本课写字的要求。）
六、拓展练*，推荐阅读
1.把《雾在哪里》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.课文里说雾是个“淘气的孩子”，在你的眼里，雾又是什么呢？
3. 读一读推荐阅读书目《雾》。
（设计意图：利用课后*题，鼓励学生大胆合理想象。推荐阅读，鼓励学生留心观察生活，体会大自然的神奇。）
活动目标：
1.感受诗歌优美的意境。
2.理解散文诗的内容，知道雾聚散变换特点。
3.能大胆表述自己对雾的想象。
4.能仔细倾听散文诗，理解主要的内容。
5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
配乐朗诵录音磁带，录音机；
活动过程：
一、我从雾中来。
1、你们看见过雾吗？有雾的天气和*时有什么不一样？
2、引导幼儿说说行人的头发上有点湿，汽车开得很慢，好像走在白茫茫的烟里等感觉。
3、让幼儿结合生活经验体会大雾天的特点：能见度很低。
二、欣赏散文《雾，你在哪里》
1、雾把什么藏起来了？结果发生了什么情况？
2、当雾发现没什么可藏时，把什么藏起来了？
3、雾消失了，什么又出现了？
4、雾究竟是什么？
5、假如你是雾，你想把什么藏起来？
三、再次完整欣赏诗歌。
附故事： 《喂，雾，你在哪里》
从前有个雾，他非常淘气，又很顽皮。有一天，他飞到海上，说道："我把海藏起来。"于是雾把海藏了起来，看不见海，看不见船，看不见蔚蓝的远方。
"现在我把天空和 太阳藏起来。"于是雾把天空和太阳藏了起来。周围暗了下来，看不见天空，也看不见太阳。
雾飞*海岸："现在我把海岸藏起来。"于是雾把海岸藏了起来，被藏起来的还有海岸上的`城市、大街和房屋、树木和桥梁、行人和黑猫，雾把一切东西都藏了起来，什么也没剩下。
雾停在城市上空，说道："我还要藏什么呢？"雾看了看，再也没有什么可藏的了。
"我把自己藏起来吧。"于是雾把自己藏了起来，世界上又出现了海和船只，出现了远方，出现了天空和太阳，出现了海岸和城市，出现了大街、房屋和桥梁。大街上人来人往，看见了黑猫，看见了它们的黑尾和黑爪。雾藏起来了。雾消失了。
小百科：在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水*的能见度下降，这种天气现象称为雾。
教材分析：
《雾在哪里》是部编版二年级上册第7单元第二篇精读课文，本单元围绕“想象”这个话题展开，选文充满童趣。本文《雾在哪里》运用活泼生动的拟人手法将“雾”这一自然现象，幻化成一个淘气的小孩子在和世界捉迷藏，加之儿童化的语言，使整篇文章显得生动有趣。文章脉络清晰，第一自然段总起，二到七自然段依次写了雾将大海、天空、太阳、海岸等景物藏了起来，八、九自然段写雾将自己藏起来，世界上的景物恢复原来的面貌，第十自然段用设问的方式结束全文，留给学生无尽的想象，充满了神秘。
本课时我将带领孩子们学*课文的1—6自然段，从“雾是谁，雾去了哪些地方”这两个问题着手，展开讨论，引导孩子们自主发现，寻求答案。
教学目标：
1.认识“雾、淘”等8个生字，会写“于、岸、屋”3个字；
2.通过想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语言，体会雾的淘气；
3.仿照课文段落，说说有雾时候的景色，感受雾的神奇。
教学难点：
认识”雾、淘”等8个生字，读好雾说话时的语气。
教学重点：
能用自己的话说出有雾时候的'景色。
教具准备：
PPT、生字卡片、板贴。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题
1.猜谜语，揭题。
（1）猜谜语。
（2）揭题，指导读好课题。
（3）随文认识新字“雾”。交流识字方法并积累雨字头的熟字。
2.图片欣赏，提问：你觉得雾怎么样？
二、初读课文，整体感知
1.用喜欢的方式朗读课文，出示要求，边读边思考：
（1）雾是谁？
（2）雾去了哪些地方？
2.交流，教师板书。
（1）交流问题雾是谁。指导朗读。
（2）交流问题雾去了哪些地方。
（3）多种方式随文认识“淘”“岸”“躲”，书写“岸”。
3.师生合作读。
三、品读课文，感悟体会
1.品读三、四自然段
（1）四人小组合作读，出示问题：雾飞到海上，他是怎么说怎么做的？景色发生了怎样的变化？教师巡视。
（2）交流讨论并出示句子，指导读出淘气的语气。
（3）随文指导书写“于”，认识“暗”，交流识记方法。
（4）师生合作读，自由读。
2.品读第六自然段
（1）学生自由朗读第6自然段，思考：雾来到岸边，他是怎么说怎么做的，景色发生了什么变化？
（2）随文书写“屋”，认识“街、梁”，交流识字方法。
3.句式练*：
（1）看图想象说：同桌交流，雾飞啊飞，还会来到什么地方，把什么藏起来呢？
（2）深入想象说：四人小组合作讨论，全班交流。
四、课时小结，书写生字
1.师小结。
2.学生书写（写字歌），教师巡视、评价。
3.展示评价、修改、再评价。
——《雾霾》教案菁选
《雾霾》教案
作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《雾霾》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《指南》中提出：幼儿科学学*的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。**要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学*发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学*活动，形成受益终身的学*态度和能力。
无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”，空气本身就是看不见，摸不着的东西，《空气的秘密》这一活动的内容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿进行这方面的环保教育又是非常必要的，如何能让幼儿理解这个知识点是个难点。对照《指南》的'要求以及根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程，过程中以“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”和“不吹自灭”两个小实验进行探索，实验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”，这个环节根据幼儿的经验觉得非常容易吹进瓶子里，而结果却让幼儿很吃惊，不管是使劲还是轻轻吹都无法把纸团吹进瓶子里，从而在亲身体验中让幼儿感知空气的压力;实验二是让幼儿通过自己的操作观察了解空气中有燃烧需要的氧气。这两个环节让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感知了空气的特点及作用。
最后环节，抓住了今年的社会关注点“雾霾”，虽然“雾霾”对我们南方城市来说是少见的，可以说对我们而言是较遥远的，但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后半部分从了解什么是雾霾?雾霾天气哪里来?到雾霾对人类的影响。最后讨论对雾霾我们(小朋友)能做什么?这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾”，让幼儿知道从小这样做的重要性，达到对幼儿从小进行环保教育的效果。
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学*兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在大班开展是非常有意义和有必要的。
对生物进行归类是生物学中常用的一种方法。归类有以下几种不同依据：
(1)根据生物的形态结构特点归类，生物可分为植物、动物和其他生物三大类。
(2)根据生物的生活环境，可分为陆生生物和水生生物。
(3)根据生物的用途，可分为家禽、家畜、宠物、作物等。
向老师提意见的技巧：
1、把握时机。一般来说，老师在全神贯注地讲课或者讲话时不要打断，那样会影响老师的思路，干扰教学进度，甚至影响其他同学的学*。可以等老师把一个问题讲完，或者讲课结束之后，再找机会与老师交流。
2、语气*和。我们在向老师提意见时，应用商量语气口吻，用交换意见的语气进行。不能不尊重老师，甚至让老师在学生面前丢面子。
3、坦诚相待。在提意见时，应该客观地表示自己的态度，说话要有分寸，力求阐明自己的观点，不把自己的.观点强加于人。
4、方式恰当。可以把自己的意见和想法写成信或者字条寄给老师，也可以通过日记、周记等方式表达自己的担心和主张。
活动背景：
进入春季，江苏省连续雾霾天气，13个大市都达到了中度污染三级以上，发出了橙色警报。据悉，全国重度污染的城市越来越多。雾霾天气对人类的生存提出了严峻的挑战。
雾霾是怎样形成的？对人数生活带来哪些危害？我们能为清除雾霾做些什么？作为未来的小公民，应该有所了解，有所担当，为根治雾霾天气作出自己的贡献。
活动目标：
1、通过各种途径，了解雾霾是什么？是怎样形成的？
2、通过调查了解，雾霾天气对人数生活带来的各种危害；
3、从现在做起，动脑筋想办法，为根治雾霾出谋划策。
活动过程：
课前谈话：写一写带有“雨字头”的字：雷、霜、雪、霹雳、。
雾：接*地面的水蒸气，遇冷凝结后飘浮在空气中的微小水珠。霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
雾和霾为什么会联系在一起呢？原来，是因为霾遇到水蒸气，体积会增大8倍以上。
一、创设情境，引发思考(认识雾霾及危害)
1、教师“变脸”，引发兴趣
教师戴着3M防止PM2.5的口罩走上讲台，引发学生探究的好奇心。
2、引出话题，了解PM2.5
观察3M口罩，发现它与其他口罩的`不同之处，可以有效防止PM2.5。从而引出PM2.5这一概念。PM2.5，即直径小于2.5微米的细颗粒物、可入肺颗粒物。
3、通过比较，了解大小
1毫米（mm）=1000微米（μm），它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20，(取根头发进行直观比较)能较长时间悬浮于空气中，其在空气中含量（浓度）越高，就代表空气污染越严重。
4、解读警报，了解污染
上一周，学校取消了课间跑操活动，你知道是什么原因吗？(调动学生的生活感受，触动学生的思考，引起学生的共鸣。)原来，是常州市发出了霾三级橙色警报。(出示，并让学生说说自己读懂的信息。)学生说说自己感受到的雾霾天气，以及给人们生活带来了哪些不便。(教师相机板书学生的发言要点)
二、了解雾霾，认清危害
1、结合生活，提出问题
雾霾你想想了解哪些问题：如雾霾是什么？是怎样形成的？雾霾天气对人数生活带来了哪些危害？针对这些问题，我们可以采用什么方式去解决它呢？(如上网搜索、查阅资料、观看电视、采访他人、调查问卷等)
2、讲述故事，认清危害
雾霾的危害到底有多么严重呢？曾经有一个城市，发生了这样的故事：
当时，有一个城市的歌剧院正在上演的《茶花女》因观众看不清舞台而中止，歌剧院里的人也被迫散场，出来却发现，大白天的伸手不见五指，水陆交通几*瘫痪。短短的5天时间，死亡人数就达4000人。你知道这是哪一个城市吗？这是什么原因造成的呢？让我们回到61年前的英国伦敦：
1952年12月5日开始，伦敦连续数日空气寂静无风。当时伦敦冬季多使用燃煤采暖，市区内还分布有许多以煤为主要能源的火力发电站。由于逆温层的作用，煤炭燃烧产生的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫、粉尘等气体与污染物在城市上空蓄积，引发了连续数日的大雾天气。在此之后两个月内，有*8000人因为烟雾事件而死于呼吸系统疾病。
3、雾霾频发，危害生命
(1)呈现资料，引导学生仔细研读资料，了解相关信息。
(2)从这则资料中，你了解到了哪些信息？伦敦为消除雾霾采取了哪些对策？
A、空气污染对人体的危害很大：时间短，伤亡重。
B、空气污染对人类的伤害是持续的。
C、雾霾可诱发多种疾病(出示图表)
上周由于我们德州市启动雾霾红色预警，为应对恶劣天气，学校接上级单位的通知临时停课。期间在微信群里对学生在家的活动做了要求，希望孩子不要到户外活动。复课后在班内做了调查其中一大部分学生由于父母上班，无人监督经常到户外活动，这样孩子的身体健康得不到保障，达不到我们停课的目的，这也是孩子甚至家长对于雾霾的危害认识不清清楚的原因，为了让学生真正认识到雾霾的危害，于是我在周一上一节主题班会——《雾霾的认识》。
环节一:介绍雾和霾，以及雾霾产生的原因。首先出示了几张雾霾的'照片，学生有时生活在这种环境下，当看到图片时还是感到非常吃惊，也没想到大雾天气对视力的影响这么严重。随后我就问为什么雾霾天气停课，学生只认识到一个方面:担心家长接送自己时看不清路出交通事故，为了我们的安全才停课的。接着我向学生介绍霾和雾产生的原因及区别，让学生认识霾主要是由于空气中的颗粒凝聚产生的，而雾是由于*地面空气中的水汽凝聚而成的，但是他们的相同点都是空气中有大量的灰尘。通过向学生介绍雾霾产生主要的原因有以下有以下几个:建筑灰尘、汽车尾气、火电站和和工业生产过程中排放的气体、*地面空气湿度大，以及空气中的颗粒聚集，使学生认识到雾霾产生的原因是空气污染造成的。
环节二:介绍雾霾的危害。雾霾里面还有大量有毒颗粒，并且含有工业废气、汽车尾气、空气中的灰尘、空气中的细菌和病毒等污染物，人们在日常生活和出行中，这些物质会对人体的呼吸道产生影响，可能会引起急性上呼吸道感染(感冒)、急性气管支气管炎及肺炎、哮喘发作，诱发或加重慢性支气管炎等。由于小孩的各种器官发育不完整，所以对小孩更容易受到呼吸道病毒的感染。
环节三:如何预防雾霾的危害。学生知道了雾霾的危害，那么怎样在雾霾天气里预防以及减少雾霾的危害呢，学生经过讨论交流得出了在雾霾天气里应该做到以下几点:1、要停止一切户外活动，2、出门要带口罩，3、做好个人卫生，4、在室内不要开窗，5、不要挑食，多吃清淡食品。做到以上几点就能能减少雾霾对身体的危害。
环节四:预防雾霾天气的产生。当我问道为减少雾霾天气你应该怎样做时，学生纷纷发言，有的说要植树造林，保护好环境;有的说在学校和家要爱护花草树木;有的说上学放学时不让家长开车接送，要骑自行车接送;有的说不乱丢垃圾;有的说不乱撕纸、不乱丢铅笔……
反思:通过本节课，学生知道了雾霾产生的原因，也认识到了雾霾天气对身体的危害，知道了为了自己的健康成长雾霾天气时不在户外活动。我觉得更重要的是本节课对学生进行了爱护环境的教育，通过本节课，学生都认识到环境污染产生这么严重的后果，为了自己能够在良好的环境中学*、生活，必须要爱护环境、节约资源，比如生活中的垃圾不能乱丢，要珍惜学*用品，作业本和铅笔节省着用，不能随意更换。同时也是对学生进行了行为*惯的教育，让学生养成了良好的卫生*惯。总体感觉这节课的效果不错，达到了预期的目的。
活动目标
初步了解雾霾产生的原因。
知道在雾霾天气下如何保护自己。
能够完成防雾霾宣传画创作。
活动准备
经验准备：幼儿生活的环境有或有过雾霾，对雾霾有一定认识。
课件准备：“雾霾天”图片；“雾霾哪里来”图片；“防雾霾的好办法”组图。
材料准备：画笔、画纸。
活动过程
出示图片“雾霾天”，请幼儿讨论。
——这是什么天气？天空为什么灰蒙蒙的？
小结：这是雾霾。雾霾是由大气污染，空气流动不畅引起的，对我们的`身体和生活有很不好的影响。
出示图片“雾霾哪里来”，引导幼儿初步理解雾霾形成的原因。
——雾霾是怎样形的？
小结：当空气流动不畅时，汽车尾气、工业生产、冬季取暖、垃圾焚烧、日常发电等有害气体排放、聚集在空气中，就产生了雾霾。
出示组图“防雾霾的好办法”，引导幼儿了解在雾霾天保护自己的方法。
——如果吸入了雾霾，可能会导致咳嗽和呼吸困难，同时诱发许多疾病。
——在雾霾天时我们要如何保护自己?
发放绘画材料，鼓励幼儿创作防雾霾宣传画。
——我们刚刚知道了雾霾是怎么产生的，也知道了在雾霾下如何保护自己。但是还有很多人不知道，我们可以画一些宣传画，让更多的人知道怎么预防雾霾，保护自己。
活动延伸
家园共育
请幼儿将作品带回家给家人欣赏，向家人宣传防雾霾的小常识。
活动目标：
1．了解灾害天气对人们生活的健康的影响，了解环境不一样空气是不一样的，引导幼儿关注人类共有的生存环境–地球，使幼儿懂得保护环境的重要性，树立环保意识。
2、鼓励幼儿大胆运用语言表达情感，对保护大自然，保护地球的美好愿望。
3、培养幼儿自觉的环保意识，文明*惯。
4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
1.课前已经让幼儿绘画了各种能冒烟的图画（公交车、汽车的排出的尾气，工厂里锅炉排出的废气，放鞭炮的烟，建筑工地上的扬尘，农田烧草的烟、等等），小实验（塑料袋、玻璃缸场景：汽车树林房屋打火机、废纸数张，PPT、天气视频
活动过程：
一、谈话活动：感受空气的重要性
1、说说天气记录观察
——今天，陈老师来到你们幼儿园，老师发现你们幼儿园十分漂亮，之前我让你们记录了今天的天气情况。
–谁愿意说说的？
（请2位幼儿介绍他的记录）
–老师这里有几个天气标记，晴天应该用哪个来表示？
–那其他的标记又表示什么天气呢？
二、观看各种有关雾霾天气的挂图和卡片，了解各种雾霾天气对人类的影响
–老师这里有几张照片，你们看看都是在什么样的天气？（在下雾的时候拍的）这种天气用什么天气标记来表示呢？
这究竟是一个什么样的天气呢？那我们一起来听听气象专家是怎么说的？
–刚刚小朋友听到了什么？（3个以上的幼儿回答）
–那这种天气是用以上的天气标记表示吗？（晴天、阴天、雨天）
–原来以前是没有这种天气了，是最*刚刚有的，那为什么会出现这样的天气呢？（幼儿回答）
–那我们一起来看下图片究竟是哪些因素造成的？
教师小结：这种烟对我们的环境有没有影响呢？
那接下来看看老师来做个小实验
三、游戏，演示，直观地显示
玻璃缸场景：
（1）汽车树林房屋
——我们生活在一个美丽的城市里，蓝蓝的天，白白的云，我们呼吸着干净的空气。空气在哪儿（空气在我们的周围）当我们有了更多的工厂，汽车，对树木，秸秆的焚烧，我们呼吸的空气会有什么样的`变化吗？
（2）制造雾霾
–你们都看见了什么：两个袋子里装有的空气一样吗？
教师小结：空气中有什么？老师用塑料袋装空气。第二个袋子里有黑色点点。
–我们一起来看看这种空气里原来含有PM2.5颗粒物，这种颗粒非常小。
四、感受空气质量的重要性
–那这些颗粒我们容易吸入身体里吗？
–我们用鼻子来呼吸，鼻子里有鼻毛，而呼吸时这些鼻毛可以阻隔大的颗粒物，而小颗粒的就容易被呼吸到身体里。
出示PM2.5图
–一旦被人吸入对人体又有什么危害呢?
(就会出现呼吸道刺激，咳嗽，呼吸困难，诱发许多疾病)
教师小结：对人体健康的危害颗粒物易被鼻腔、咽喉阻隔拦截。但是，由于PM2.5是较小颗粒物，一旦被人吸入，就会出现呼吸道刺激，咳嗽，呼吸困难，诱发许多疾病。
–如果出现雾霾天气，我们出门时应该如何保护自己？（戴口罩、少出门，不要开窗通风）
–今天呀，老师教你一个雾霾天气的呼吸方法。教师示范。
幼儿跟随老师一起放松呼吸。（吐纳法。双手合十胸前，然后两手臂向前伸直，再慢慢抬举至头顶，一边做动作一边进行”吸一呼三”和”吸三呼一”的吐纳法，即吸一口气分成三次呼出，吸三口气做一次长呼。把一口气变成多口气来锻炼，这样可提高呼吸道的免疫功能，增大肺活量，增强人体的耐缺氧能力。）
—-我们应该如何保护环境，不让这种恶劣天气产生呢?
(9月22日无车日、3月23日的晚上20：30-21：30熄灯一小时)
我们的国家已经采取了以下一些措施：有无车日（减少汽车尾气的排放），植树节绿化我们的环境，熄灯一小时（节约用电）等等，这些都是为了让我们能够呼吸到更好的空气，有着更好的生活环境。我们要保护环境，人人有责！
五、结束
–马上，我们一起回到班上再与班上的其他小朋友商量下还有什么办法来保护环境，减少这种恶劣天气的产生，我们和客人老师说再见吧！
课程目标：
1、让小朋友认识雾霾。
2、让小朋友看清楚什么情况下才算是雾霾天气。
3、让小朋友清楚地意识到雾霾的伤害，以及雾霾天气里，我们要如何做才能保护自己的健康。
课程准备：
1、准备好关于雾霾的PPT（我还正在做，就先不截图了）。
2、PPT里包含的内容有：雾霾下的.城市，雾霾下的人群，雾霾下人是如何保护自己的等等。
课程过程：
1、先让小朋友们爬到窗户上看一下外面的雾霾，目前小哥哥哥所在的城市的能见度大概不到五十米。
2、然后让小朋友们说一下，今天早晨来上学时，爸爸妈妈有没有给你特殊的装备，引出孩子们说戴了口罩。然后再让小朋友们讲一下为什么要戴口罩，以此与老师进行关于雾霾的交流。
3、游戏环节，老师装成雾霾来临的样子，让小朋友们选择自己最能保护自己的方式。有些小朋友会捂住嘴巴，有些小朋友则可能会躲起来，老师借此机会告诉小朋友躲开雾霾的几种方法，包括尽量少开窗户，不要外出，戴口罩等等。
4、老师假装走到窗户边，装成要打开窗户的样子，小朋友们就会阻止老师，老师给予小朋友们赞扬。
设计意图：
地球是我们人类生活的摇篮，我们在它的怀抱中长大。但是这个地球摇篮正面临着各种各样的灾难。虽然这个话题对于孩子来说太过沉重，但它真实的就发生在我们的身边。当今世界生态环境保护已成为人类关系的问题。怎样用浅显易懂的方式让幼儿了解保护地球的重要性，如何培养幼儿环保意识，让幼儿懂得人类既依存于自然，又需要保护自然的道理。为此，我们设计了本次活动，让幼儿通过看、说、画等多种形式，展现我们对大自然的热爱和渴望，为今后养成自觉保护环境打下基础。
活动目标：
1．了解灾害天气对人们生活的健康的影响，了解环境不一样空气是不一样的，引导幼儿关注人类共有的生存环境――地球，使幼儿懂得保护环境的重要性，树立环保意识。
2、鼓励幼儿大胆运用语言表达情感，对保护大自然，保护地球的美好愿望。
3、培养幼儿自觉的环保意识，文明*惯。
活动准备：
1.课前已经让幼儿绘画了各种能冒烟的图画（公交车、汽车的排出的'尾气，工厂里锅炉排出的废气，放鞭炮的烟，建筑工地上的扬尘，农田烧草的烟、等等），小实验（塑料袋、玻璃缸场景：汽车树林房屋打火机、废纸数张，PPT、天气视频。
活动过程：
一、谈话活动：感受空气的重要性
1、说说天气记录观察
------今天，陈老师来到你们幼儿园，老师发现你们幼儿园十分漂亮，之前我让你们记录了今天的天气情况。
――谁愿意说说的？
（请2位幼儿介绍他的记录）
――老师这里有几个天气标记，晴天应该用哪个来表示？
――那其他的标记又表示什么天气呢？
二、观看各种有关雾霾天气的挂图和卡片，了解各种雾霾天气对人类的影响
――老师这里有几张照片，你们看看都是在什么样的天气？（在下雾的时候拍的）
这种天气用什么天气标记来表示呢？
这究竟是一个什么样的天气呢？那我们一起来听听气象专家是怎么说的？
――刚刚小朋友听到了什么？（3个以上的幼儿回答）
――那这种天气是用以上的天气标记表示吗？（晴天、阴天、雨天）
――原来以前是没有这种天气了，是最*刚刚有的，那为什么会出现这样的天气呢？（幼儿回答）
――那我们一起来看下图片究竟是哪些因素造成的？
教师小结：这种烟对我们的环境有没有影响呢？
那接下来看看老师来做个小实验
三、游戏，演示，直观地显示
玻璃缸场景：
（1）汽车树林房屋
------我们生活在一个美丽的城市里，蓝蓝的天，白白的云，我们呼吸着干净的空
气。空气在哪儿（空气在我们的周围）当我们有了更多的工厂，汽车，对树木，秸秆的焚烧，我们呼吸的空气会有什么样的变化吗？
（2）制造雾霾
――你们都看见了什么：两个袋子里装有的空气一样吗？
教师小结：空气中有什么？老师用塑料袋装空气。第二个袋子里有黑色点点。 ――我们一起来看看这种空气里原来含有PM2.5颗粒物，这种颗粒非常小。
四、感受空气质量的重要性
――那这些颗粒我们容易吸入身体里吗？
――我们用鼻子来呼吸，鼻子里有鼻毛，而呼吸时这些鼻毛可以阻隔大的颗粒物，而小颗粒的就容易被呼吸到身体里。
――一旦被人吸入对人体又有什么危害呢?
(就会出现呼吸道刺激，咳嗽，呼吸困难，诱发许多疾病)
教师小结：对人体健康的危害颗粒物易被鼻腔、咽喉阻隔拦截。但是，由于PM2.5是较小颗粒物，一旦被人吸入，就会出现呼吸道刺激，咳嗽，呼吸困难，诱发许多疾病。
――如果出现雾霾天气，我们出门时应该如何保护自己？（戴口罩、少出门，不要开窗通风）
――今天呀，老师教你一个雾霾天气的呼吸方法。教师示范。
幼儿跟随老师一起放松呼吸。（吐纳法。双手合十胸前，然后两手臂向前伸直，再慢慢抬举至头顶，一边做动作一边进行“吸一呼三”和“吸三呼一”的吐纳法，即吸一口气分成三次呼出，吸三口气做一次长呼。把一口气变成多口气来锻炼，这样可提高呼吸道的免疫功能，增大肺活量，增强人体的耐缺氧能力。）
――――我们应该如何保护环境，不让这种恶劣天气产生呢?
(9月22日无车日、3月23日的晚上20：30-21：30熄灯一小时)
我们的国家已经采取了以下一些措施：有无车日（减少汽车尾气的排放），植树节绿化我们的环境，熄灯一小时（节约用电）等等，这些都是为了让我们能够呼吸到更好的空气，有着更好的生活环境。我们要保护环境，人人有责！
五、结束
――马上，我们一起回到班上再与班上的其他小朋友商量下还有什么办法来保护
环境，减少这种恶劣天气的产生，我们和客人老师说再见吧！
一、谈话活动：感受空气的重要性
1、说说天气记录观察
------今天，陈老师来到你们幼儿园，老师发现你们幼儿园十分漂亮，之前我让你们记录了今天的天气情况。
--谁愿意说说的？
（请2位幼儿介绍他的记录）
--老师这里有几个天气标记，晴天应该用哪个来表示？
--那其他的标记又表示什么天气呢？
二、 播放组图，引出雾霾
三、 了解雾、霾的定义，分清雾和霾
雾是指在相对高的温度下，空气中形成的几微米到100微米，肉眼可见的微小水滴（或冰晶）的悬浮体，是一种自然的天气现象。出现雾时空气潮湿，空气相对湿度100%或接*100%。
霾是悬浮在空气中肉眼无法分辨的大量的几微米以下的颗粒，使水*能见度小于10千米的天气现象。出现霾时空气则相对干燥，空气相对湿度通常在80%以下。
四、引出PM2.5，认识PM2.5
1.什么是PM2.5
PM，英文全称为particulate matter(颗粒物）。
PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5
微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20。与较粗的大气颗粒物相比， PM2.5粒径小，富含大量的有毒、有害物质且在大气中停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和空气质量的影响很大。科学家用PM2.5表示每立方米空气中这种颗粒的含量，这个值越高，就代表空气污染越严重。
2. PM2.5的来源
PM2.5产生的.主要来源，是日常发电、工业生产、汽车尾气排放等过程中经过燃烧而排放的残留物，大多含有重金属等有毒物质。
3. PM2.5的危害
五、游戏，演示，直观地显示
玻璃缸场景：
（1）汽车 树林 房屋
------我们生活在一个美丽的城市里，蓝蓝的天，白白的云，我们呼吸着干净的空气。空气在哪儿（空气在我们的周围）当我们有了更多的工厂，汽车，对树木，秸秆的焚烧，我们呼吸的空气会有什么样的变化吗？
（2）制造雾霾
--你们都看见了什么：两个袋子里装有的空气一样吗？
教师小结：空气中有什么？老师用塑料袋装空气。第二个袋子里有黑色点点。
--我们一起来看看这种空气里原来含有PM2.5颗粒物，这种颗粒非常小。
六、感受空气质量的重要性
那这些颗粒我们容易吸入身体里吗？
我们用鼻子来呼吸，鼻子里有鼻毛，而呼吸时这些鼻毛可以阻隔大的颗粒物，而小颗粒的就容易被呼吸到身体里。
出示PM2.5图
一旦被人吸入对人体又有什么危害呢?
(就会出现呼吸道刺激，咳嗽，呼吸困难，诱发许多疾病)
教师小结：对人体健康的危害颗粒物易被鼻腔、咽喉阻隔拦截。但是，由于PM2.5是较小颗粒物，一旦被人吸入，就会出现呼吸道刺激，咳嗽，呼吸困难，诱发许多疾病。
--如果出现雾霾天气，我们出门时应该如何保护自己？（戴口罩、少出门，不要开窗通风）
--今天呀，老师教你一个雾霾天气的呼吸方法。教师示范。
幼儿跟随老师一起放松呼吸。（吐纳法。双手合十胸前，然后两手臂向前伸直，再慢慢抬举至头顶，一边做动作一边进行"吸一呼三"和"吸三呼一"的吐纳法，即吸一口气分成三次呼出，吸三口气做一次长呼。把一口气变成多口气来锻炼，这样可提高呼吸道的免疫功能，增大肺活量，增强人体的耐
缺氧
能力。）
----我们应该如何保护环境，不让这种恶劣天气产生呢?
(9月22日无车日、3月23日的晚上20：30-21：30熄灯一小时)
我们的国家已经采取了以下一些措施：有无车日（减少汽车尾气的排放），植树节绿化我们的环境，熄灯一小时（节约用电）等等，这些都是为了让我们能够呼吸到更好的空气，有着更好的生活环境。我们要保护环境，人人有责！
七、出示雾霾的应对措施
1.避免晨练，减少外出。采用室内锻炼替代室外锻炼。
2.外出戴口罩。如果不得不出门时，最好戴上防护口罩。出门后进入室内时，要及时洗脸、洗手、漱口、清理鼻腔。
3.患者坚持服药。呼吸病患者和心脑血管病患者更要坚持按时服药，以免发病。
4.注意调节情绪。心理脆弱、患有心理障碍的人在这种天气里会感觉心情异常沉重，情绪低落，可以在家看看喜剧或听相声等，要让自己高兴起来。
5.饮食清淡多喝水，多吃豆腐、雪梨。这样不仅可补充各种维生素和无机盐，还能起到润肺除燥、祛痰止咳、健脾补肾的作用。少吃刺激性食物，多吃些梨、枇杷、橙、橘子等清肺化痰食品。
八、结束
--马上，我们一起回到班上再与班上的其他小朋友商量下还有什么办法来保护环境，减少这种恶劣天气的产生，我们和客人老师说再见吧！
一、班会目的：让学生了解雾霾的现状、成因、危害及应对措施等，掌握相关的环保知识。做到保护环境，人人有责。
二、班会的准备：布置学生利用各种方式查找有关雾霾的资料，排练情景剧，制作课件。
三、班会内容：
1、播放组图，引出雾霾
2、了解雾、霾的定义，分清雾和霾雾霾是雾和霾的混合物，早晚湿度大时，雾的成分多。白天湿度小时，霾占据主力，相对湿度在80%到90%之间。其中雾是自然天气现象，空气中水汽氤氲。虽然以灰尘作为凝结核，但总体无毒无害;霾的核心物质是悬浮在空气中的'烟、灰尘等物质，空气相对湿度低于80%，颜色发黄。气体能直接进入并粘附在人体下呼吸道和肺叶中，对人体健康有伤害。雾霾天气的形成是主要是人为的环境污染，再加上气温低、风小等自然条件导致污染物不易扩散。
3、表演情景剧，播放新闻，认识雾霾的危害
4、出示雾霾的应对措施
(1).避免晨练，减少外出。采用室内锻炼替代室外锻炼。
(2).外出戴口罩。如果不得不出门时，最好戴上防护口罩。出门后进入室内时，要及时洗脸、洗手、漱口、清理鼻腔。
(3).患者坚持服药。呼吸病患者和心脑血管病患者更要坚持按时服药，以免发病。
(4).注意调节情绪。心理脆弱、患有心理障碍的人在这种天气里会感觉心情异常沉重，情绪低落，可以在家看看喜剧或听相声等，要让自己高兴起来。
(5).饮食清淡多喝水，多吃豆腐、雪梨。这样不仅可补充各种维生素和无机盐，还能起到润肺除燥、祛痰止咳、健脾补肾的作用。少吃刺激性食物，多吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰食品。
一、班会主题:
认识雾霾
二、班会目的:
让学生了解雾霾的现状、成因、危害及应对措施等，掌握相关的环保知识。做到保护环境，人人有责。
五、班会的准备:
布置学生利用各种方式查找有关雾霾的资料，排练情景剧，制作课件。
六、班会内容:
一、 播放组图，引出雾霾
二、 了解雾、霾的定义，分清雾和霾
雾是指在相对高的.温度下，空气中形成的几微米到100微米，肉眼可见的微小水滴(或冰晶)的悬浮体，是一种自然的天气现象。出现雾时空气潮湿，空气相对湿度100%或接*100%。
霾是悬浮在空气中肉眼无法分辨的大量的几微米以下的颗粒，使水*能见度小于10千米的天气现象。出现霾时空气则相对干燥，空气相对湿度通常在80%以下。
三、引出PM2.5，认识PM2.5
1.什么是PM2.5
PM，英文全称为particulate matter(颗粒物)。
PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5
微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20。与较粗的大气颗粒物相比， PM2.5粒径小，富含大量的有毒、有害物质且在大气中停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和空气质量的影响很大。科学家用PM2.5表示每立方米空气中这种颗粒的含量，这个值越高，就代表空气污染越严重。
2. PM2.5的来源
PM2.5产生的主要来源，是日常发电、工业生产、汽车尾气排放等过程中经过燃烧而排放的残留物，大多含有重金属等有毒物质。
3. PM2.5的危害
四、表演情景剧，播放新闻，认识雾霾的危害
五、出示雾霾的应对措施
1.避免晨练，减少外出。采用室内锻炼替代室外锻炼。
2.外出戴口罩。如果不得不出门时，最好戴上防护口罩。出门后进入室内时，要及时洗脸、洗手、漱口、清理鼻腔。
3.患者坚持服药。呼吸病患者和心脑血管病患者更要坚持按时服药，以免发病。
4.注意调节情绪。心理脆弱、患有心理障碍的人在这种天气里会感觉心情异常沉重，情绪低落，可以在家看看喜剧或听相声等，要让自己高兴起来。
5.饮食清淡多喝水，多吃豆腐、雪梨。这样不仅可补充各种维生素和无机盐，还能起到润肺除燥、祛痰止咳、健脾补肾的作用。少吃刺激性食物，多吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰食品。
班会目标:
1、通过班会，了解雾霾天气带个我们的伤害，并掌基本的预防方法。
2、 激励学生自觉的保护环境，从小事做起，从身边的点点滴滴做起。为我们的家园增添一份努力。赶走雾霾天气。
班会准备:
有关雾霾天气的图片、新闻片段、相关课件等。
班会过程:
同学们，最*几天我们的周围都发生了什么样的变化呢?
(答:“都带着口罩来的…..”“课间活动不能出教室”……)
是啊!因为现在的.空气污染越严重了，所以雾霾天气就越多，危害也就越大，给我们的生活也带来了很多的不方便。
播放有关雾霾的新闻片段。
出示雾霾天气的图片。
你们有什么感受。
讨论:请同学们结合图片与实际分组讨论，雾霾天气到底给我们带来了那些伤害。为改变雾霾天气，我们应怎么做呢?
学生小组合作讨论，推行代表全班汇报。
老师总结:同学们回答的都很好，空气的污染对我们以后的生活确实带来了很大的不方便，如有的同学回答说:以后我们不能经常在室外玩耍了……更重要的是，还有可能极大地损害我们的身体健康。
老师总结什么是雾霾:空气中悬浮着大量的烟、尘等微粒遇到水气而形成的混浊现象。
提出要求:在雾霾天发生的时候，尽量减少课外活动，上学放学路上要注意交通安全，戴口罩。并将班会内容讲给家长听，相信我们大家一起努力，共同应对雾霾天气带来的诸多生活不便。
同学们，通过今天的主题班会，我们再次认识了雾霾天气带给我们的困扰，对人体的伤害有多大，所以，为了我们蔚蓝的天空，我们应从今天开始，人人做到保护环境，争取做到低碳环保，尽量不燃放烟花炮竹，多植树多种草，提高空气质量，为人类造福，为自己造福。
学生畅所欲言。
——山城的雾作文（精选五篇）
未到光雾山，就听爸妈说：光雾山景色迷人，地貌奇特，有泰山之雄，华山之险，黄山之变化，桂林之秀丽。这一次到光雾山，我要真正领略那仙境般迷人的景色，
今天是我们到光雾山上户外课，我们在老师和家长的带领下，一路上车多如牛毛，像一大群蜗牛在山中慢慢地爬行，几小时后终于到达了第一景点香炉山，一下车，一切景观尽收眼底。环顾四周，群峰兀立，重重叠叠的山峰高耸入云，怪石嶙峋，千姿百态，令人眼花缭乱，一座挨着一座，各有各的特点，有的山峰紧挨在一起，像一座世纪的城堡，有的像摩天大桥，还有的像一把镶满绿色的宝剑……它们纷纷排列在你的眼前，向你微笑，向你低语，每一座山，都是一首动人的诗，一幅美妙的画。山上的迎客松树郁郁葱葱，苍翠欲滴，蓝天衬着高耸的山峰，阳光下，山峰间的雾影就像绿锻上透了几朵银的花。
夕阳西下，晚风**，吹来阵阵凉爽，溪水潺潺，送来声声欢乐。在一片银白色的石坎上燃烧起了一堆熊熊的篝火，开起了晚会，在晚会上，我和同学，家长们都表演了许多有趣的节目，有小品，有魔术，民歌演唱，有脑筋急转弯……同学们真是各有千秋，我们大家手拉着手围着火焰一圈圈地跑着，唱着，吼着！跳着舞步，开心极了。夜已深了，老师也太疲劳了，想起老师给我们这次户外课的机会，搭建了一个自我展示的*台，我情不自禁地以一杯啤酒向老师说：一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您，深深的爱和灿烂的笑容，祝福您，亲爱的老师辛苦了，几日快乐！
第二天一大早，我们就起床了，阳光明媚，奔跑吧！小桔灯撕名牌比赛活动，同学们竞争很激烈，同学们和家长都监督得很认真，谈笑风生的笑弯了腰，最终冠军被高年级的同学们夺得。然后，我们来到黑熊沟里，走在山间小径上，小径两边的山坡上开满了美丽的野花，姹紫嫣红，满上遍野的杜鹃花，五光十色，多姿多彩，殷红似火，金光灿灿，晶蓝如宝，或带班带点，或带条带块，粉红的，洋红的，橙黄色的，白中带绿的，一点点，一丛丛，一片一片，真是千变万化，无奇不有，有的浓妆艳服，有的淡著蒿素，有的丹唇皓齿，有的芬芳沁人，真的各具风姿，仪态万千，顷刻间，你不知道先抚摸那一树，你不知道先亲吻那一丛，惊叹中，只想把自己融入花中，与它合为一体，让人看了赏心悦目。一会儿我们来到黑熊狗里，看到清澈见底的溪水，我们马上脱下鞋子，一块沐浴阳光，一边踏着水，打着水仗，一边感受那童真、童乐、童趣的欢乐，把同学们那天真无邪的笑都收藏在童年的相册里，记录在文字里，真让人流连忘返。
两小时后我们来到植物园里，此时我被眼前的美景所吸引，植物园里像初春一样百花盛开，从远处看，它们三个一团，五朵一簇像一团团尽情燃烧，跳跃的火苗，从远处看，有的花朵含苞欲放，有的半开半合，有的全开了，那绽开的花瓣娇艳得就像绸缎，花瓣边弯弯曲曲的，犹如仙女的裙边，有些淘气的小花朵藏在叶子底下好像和我捉迷藏。在植物园里，了解植物园占地150亩，分78个小园区，园中有水青红、红豆杉、连香树等25种国家。省级保护树和珍稀树种是国内特有的温带珍稀植物园。正当我日痴如醉地陶醉其中时，被一声尖叫唤醒，回去吃饭了。
于是，随着时间的流逝，小桔灯所有的家长和同学们组成一个庞大的队伍共聚午餐，大家虽然很疲劳，但还是津津有味地吃着午饭，合影后圆满地结束了这次户外课活动，我们告别了光雾山之旅。
啊！光雾山我真正领略了人间仙境，一个美丽充满生机的人间仙境般迷人的景色。
秋冬来到庐山，发现庐山美丽的五老峰在层层白雾的掩护下特别动人。庐山的白雾真美！雾中的五座老山峰，别有风格！如果你和我一起待在一条云雾缭绕的山路上，你一定会和我一样，不会第一眼就想动，而是让你的目光四处巡游。
庐山的五老峰就像五个白色的仙女从天而降。山顶偶尔的大雾给他们戴上了一顶白色的天鹅绒帽子；群山周围的浓雾为他们披上厚厚的白色羽绒服；山脚下起伏的雾气让他们穿上了一双可以奔跑的白色靴子。白雾中弥漫着仙女的气息，一种生活在仙境的感觉油然而生。
庐山以其美丽的风景和雾而闻名。庐山云雾朦胧多变，变幻莫测，犹如绵羊、大象、雪花、火焰.不久前刚刚跳出浓雾的可爱小白兔，突然变成了凶猛的霸王龙；刚才是美味的汉堡，突然换成了难以下咽的芥末；好在云很快就散了，会变成我最喜欢的数码宝贝和美食。
庐山，我来这里，我流连忘返是因为你有白雾！
国庆节假期，我们回到了妈妈的老家——***。在我记忆里广安最出名的就是华蓥山了，因为妈妈要去参加同学会,所以就让爸爸带我们去华蓥山。
去过庐山的人都说庐山的云雾很美。可我觉得，华蓥山的雾更美！
上山时，车子缓缓开进了雾里。周围的一切景物都变模糊了，有的看也看不见了，仿佛我们来到了“云中城”。几分钟后，周围的景物又慢慢的显现出来了，那雾呢？我们向身后望去，它就在不远处徘徊……
走到观景第一站，雾又来了。它先只在旁边的山顶转悠，然后，渐渐向下漫开来，半座山被一层薄薄的细纱笼罩着，山上的树木时隐时现。而山下呢，几棵大树郁郁葱葱，十分显眼，雾从树的间隙飘过去，变成一丝丝细小的“瀑布”，轻轻地流下来。但流到一半，又散开了。
我们继续往山上走去，当走到双枪老太婆的雕像时，雾又来了。周围的.景色又朦胧起来，远处的几座小山影影绰绰、若隐若现。*处，开满野花的山崖也只能看见几朵娇嫩的野花在雾中轻轻摇晃......
你觉得,华蓥山的雾美吗?
山城的雾，浓浓的，就像白云散了架，稀稀拉拉地散了一堆。
今天这场雾，可真是大！浓雾包围了城市，*时可以看见的高楼大厦都神秘失踪，连远处的南岸区也变为白茫茫一片！有些楼上有几片稀疏的浓雾，好像一伸手就可以够到，奇妙极了。
汽车也在雾中穿行，十分艰难又十分小心---万一撞车了呢？太可怕了！每辆汽车“嘟！”“叭！”地叫着，让别人注意自己。
那么多雾，就像一个仙女在人间嬉戏，洒下朵朵仙云；又像天上的老仙人在开会，他们喝了红星二哥头、茅台王子酒，吃了醉鱼、醉虾，已经醉的东倒西歪、仙气大失了。而余下的酒肉被仙炉熬成了水，洒到了凡间，才有如此清新的空气。
雾像一位美丽又动人的美女，她喜欢下凡间舞蹈，让美丽的雾自己飘，这些雾里藏着舞蹈，瞧！雾在我的头顶上舞动，时浓时淡，时快时慢，白色的身体动来动去，还飞到了马路上，真是可爱！
天渐渐黑了，雾变成了淡蓝色，咦？马上！雾退了一点！我可以看见鹅公岩大桥了！持续了好几个小时的浓雾开始消散了！
慢慢，长江露出来了，船也露出来了，汽车没有叫了，雾也走了......
山城的雾，可真是变幻莫测呀！
我的家乡——巴中，有这样一座山，它有泰山之雄伟，黄山之奇特，华山之险峻，桂林之秀美，它就是大名鼎鼎的光雾山。它是国家4A级景区。人们都说光雾山四季之特色为。春看百花，夏观山水，秋赏红叶，冬览冰挂。常年游客络绎不绝，游玩后都为之惊叹。
光雾山的春，小河慢慢解冻，又开始他那叮咚叮咚的演唱会。就连鸟儿也来为之伴奏，停在枝头歌唱。林中的动物逐渐行走，为这万物复苏的春天又增添了勃勃生机，花儿也不甘落后，朵朵竞相开放，争奇斗艳，散发出沁人心脾的芳香。
光雾山的夏，蝉鸣阵阵，一棵棵大树都撑开它那绿油油的大伞，将炎炎烈日隔绝在外，走在其中令人感觉十分清爽，呼吸着新鲜空气，又是另一种享受。如果你运气够好，还可能碰见在枝头活蹦乱跳的松鼠，你可以用果子吸引它们下来，与他来个*距离接触呢！
光雾山的秋，是这四季中最美丽，最壮观的季节！一年一度的红叶节如约而至，站在最高峰的玻璃观景台，由上及下，从远到*360度无死角观望，那满山遍野层林尽染的火红的枫叶，十分雄伟壮观。看着那一片片枫叶落下，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，栩栩如生，使人辨不**伪。走在铺满枫叶的小路上，一步一步地踩在枫叶上，发出嘎嘣脆的响声，十分悦耳。光雾山的红叶节怎么样？是不是美不胜收呢？
光雾山的冬，虽然白雪皑皑，但却抵挡不住游客们火热的心。小孩们在雪地上尽情地玩耍，有的在打雪仗，有的在堆城堡。小孩子们玩儿的可开心了，大人们也不停地按动相机的快门，记录下这美丽的景色。
光雾山怎么样?你喜欢吗?欢迎您的到来!
——雾霾的作文菁选
雾霾的作文集合15篇
在学*、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的雾霾的作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
前不久，舟山刚被誉为空气质量最好的城市，可如今，那些大城市中无处不在的雾霾，却“找上门来了”。
说实话啊，我还是第一次见到雾霾呢。有了雾霾，整个天空都灰蒙蒙的，不像只有雾的时候，天使上只是白茫茫的一片。雾霾飘浮在天空上，整个蓝天，都显得黯淡无光，不仅如此，它还把远处的建筑物、花草等都挡住了。眼睛向远方瞭望过去，那是一片灰芒芒的。这样，一整天下来，天空根本没有亮堂过。看到如此暗淡的天色，我都没有了面对美好一天的活力，感觉整个人昏昏欲睡。这样的雾霾天气，也太扰人了。雾霾不仅会让天色变暗，也会产生出一种十分细小，却危害巨大的颗粒——PM2。5。这种颗粒会在雾霾天气里浮在空中，通过人的呼吸進入肺部，坏处很大！因此，人们都全副武装：有的用围巾蒙上口鼻，有的戴上口罩，都是防止这种颗粒的。还有的人，干脆闷在家里不出门了，因为只要出门去，就容易把颗粒PM2。5吸入肺，还会“浸”到雾霾特殊的异味中和污染严重的空气里。当然，雾霾的危害依然很是扰人啊！
其实，这雾霾都是从北方那里吹过来的.，同时也是人们自己的行为导致了雾霾的产生。只要我们合理的使用会排放污气的物体，保护环境，就能让雾霾远离我们，一起行动起来吧！
雾霾先生：
你好！我是居住在地球上的人类。
一开始听到“雾霾”这个词语，既觉得听起来不是个好东西，又觉得很好奇。天气预报员在大声地说：“明天的温度……有轻度雾霾，市民应……”我就会跑到阳台上去大口地呼吸，以防明天呼吸不到氧气。
最*，你又来城市里捣乱了。天空像蒙上了一层灰纱，站在大街上吸口气，就会闻到像烟一般的味道。人人上街都捂着嘴，戴着各式各样的口罩。自从你来了之后，我家外面的鸟儿不再唱歌了，自从来了之后，天空和白云不再是以前大自然的颜色了。哈尔滨的学生们因为你的到来而停课，无法看清东西。而济南也有很多人吸入颗粒物而生了病……这些都是由你而起！
而雾呢，它不仅不会像你一样污染空气。危害人类的健康；雾变化多端，缠绕在山间犹如一条银色的丝带，罩在山头犹如一顶朦胧的帽子。雾在远方犹如一块透明又美丽的纱巾。
你为什么要这样呢！难道你制造出这样的`天气，对你有好处吗？雾霾，如果能像雾一般与我们和谐相处，那该多好！大家出不用躲着你，也不会生病了。我来告诉你一下，你的身世吧。你是由雾和地上的灰尘结合而成的，你飘在空中，不仅降低了能见度，还有一定的危害。你也不想被人们厌恶对吧！
我想要一个好环境的美丽地球，请你赶紧离开吧！
看到这个题目,你应该知道我是谁了吧!没错,我就是让你们望而生畏的那个坏家伙—雾霾。别急别急，我可不是来污染你的肺的，我只是想让你听听我的故事而已。
话说今年春季，我征兵讨伐首都北*，结果大获全胜。北*人民被我军袭击的痛不欲生，口罩立刻成了畅销货。当然，我军的.兵力可不是几个口罩能够抵挡的。本将军派出一员大将——PM2.5(也就是细颗粒物)来了个突然袭击，结果北*又被打了个落花流水、措手不及。
离开了北*，我领着PM2.5和PM10向南走去。*日，我来到了山清水秀的杭州。
“将军，这儿的风景挺不错的，我们来破坏一下吧!”军师PM2.5向我提了一个意见，我点头默许。
于是，我所有的手下——无论是雾还是霾——都开始行动了起来，杭州的亭台楼榭、游船画舫全部都被我们包围了。可是，就当这场战役即将胜利时，一向和我势不两立的暴风雨却赶来了。天哪，我军死伤严重，仅有军师PM2.5幸运的活了下来。不过这也没关系，时机成熟后，你就知道我的厉害了!
几天后的一个艳阳天，我和新招募来的数万小兵再次出现在杭城。哼，这次杭州一定要遭殃了!只见所有小兵都使出了“分身术”，晴天一下就变成了阴天。爬窗户，钻阳台，各种招数一起亮相，可是杭州实在是太难攻打了!直到今天，杭州还没有被我们攻下来。
说到这，我就不得不透露几个抵挡我军进攻的方法了，毕竟我们是好朋友嘛：
1.污染较重时不要开窗户;
2.尽量少出门、多喝水;
3.在户外少说话、用鼻子呼吸。
嘘，千万别让别人听到哦!
今天早上，我们一家准备到外面走走。我走*窗户往外面一看，顿时吓了一跳，对面的高楼大厦哪儿去了？公园的大树也变得若隐若现。唉，看来今天的户外活动得泡汤了，遇上雾霾天气，心情由兴奋降到了冰点。
我在电脑上查了一下，了解了雾霾里含有灰尘、硫化物、硝酸等微粒分子，有机碳氢化合物料子使大气混浊，野模糊并导致能见度下降。雾霾不仅影响了人们的健康，还给人们生活带来诸多的不便，例如因为雾霾公路能见度降低，加大了交通事故发生的机率等等。 之前不觉得雾霾对自己造成影响，谁知道雾霾给我带来的烦恼说来就来了。前两天我突然发烧了，进而是不停的咳嗽，要在*时退烧了就好了，但妈妈说现在雾霾对人的呼吸道有刺激，不容易好。害我上课也无法集中精神，每天还要喝苦涩的中药，做作业的.速度也慢下来了，给老师、同学、家人带来了种种不便：放学同学给我提那沉重的书包、做作业晚了妈妈要陪我、妈妈还要每天给我熬药……
抬头向远方望去，尽是灰蒙蒙的一片，这让我想起我曾经去过的呼伦贝尔大草原，白天蓝天白云一望无垠，晚上繁星满天，如在童画世界一般。电视报刊都说这雾霾天气是环境污染的结果，能改变这种状态的只有人类自己，没错，就是我们自己。我们要减少废气的排放、多种植树造林……"善待地球就是善待自己",我们一起行动起来吧。这样我的烦恼就会解决了,人们就会重新拥有蓝天和清新的空气了。
早晨醒来，只觉窗外一片灰濛濛的。远处的空气好像浓稠的牛奶，把世界都浸润在里面。只有不远处一点橘色的灯火透过浓浓的雾照到窗边。
最*空气不好，雾霾严重。即使很不情愿，但我却不得不与这种天气接触。
虽然并不是希望，但终究要相遇。
我在家中慢腾腾地吃着早饭，希望可以晚一点出家门，总感觉这样似乎就会少一点难过的感觉。我戴上帽子，把自己裹得严严实实的，准备出门。外面的空气里散发着一股化学药品似的气味，让人闻着感到有点不舒服。
真是一个不快乐的相遇呢。
外面的风吹在人身上让人感到冷飕飕的，似乎一阵阵冷风都往衣服里钻。虽然很冷，但我还是把手从口袋里伸出来捂住鼻子，让我稍微感到舒服一点。一米开外的地方就什么都看不清了，看上去雾霾遮蔽下的世界那么扑朔迷离。雾霾就好像一堵墙，把你与远处的世界分开，让你不知道另一边发生了什么。又觉得像打翻了一瓶白色的'墨水，墨水在空气中溢散开去，周身似乎都沾满了墨水，感到裸露的皮肤有一点黏乎乎的感觉。肺里总觉得装着些什么，想呼出去却又呼不出去似的。
与雾霾不愉快的相遇让我感到不舒服。
上了车，我长长的吐了一口气，想要尽力把自己肺里的浊气全部吐出来。看到车外濛濛的雾气，橘黄的灯光闪着微微的光芒，想到这不愉快的相遇，又不禁长长再舒了一口气。
不愉快的相遇终于过去了，真希望外面的雾快快消去，回到那个洁净的世界。我可不想总与雾霾有不愉快的相遇。
雾霾天气的保健方法
雾霾天气少开窗
很多人*惯开窗通风。可如果雾霾一整天不散，是该开窗通风还是紧闭门窗呢李智指出，雾霾天气里，不主张早晚开窗通风，最好等太阳出来再开窗通风。外出戴口罩
如果外出可以戴上口罩，这样可以有效防止粉尘颗粒进入体内。口罩以棉质口罩最好，因为一些人对无纺布过敏，而棉质口罩一般人都不过敏，而且易清洗。
外出归来，应立即清洗面部及裸露的肌肤。
适量补充维生素D
这个季节雾多、日照少，由于紫外线照射不足，人体内维生素D生成不足，有些人还会产生精神懒散、情绪低落等现象，必要时可补充一些维生素D。
饮食清淡多喝水
雾天的饮食宜选择清淡易消化且富含维生素的食物，多饮水，多吃新鲜蔬菜和水果，这样不仅可补充各种维生素和无机盐，还能起到润肺除燥、祛痰止咳、健脾补肾的作用。少吃刺激性食物，多吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰食品。
易引发心血管疾病
雾霾天气是心血管疾病患者的“健康杀手”，尤其是有呼吸道疾病和心血管疾病的老人，雾天最好不出门，更不宜晨练，否则可能诱发病情，甚至心脏病发作，引起生命危险。专家指出，之所以说雾天是心血管疾病患者的“危险天”，是因为起雾时气压低，空气中的含氧量有所下降，人们很容易感到胸闷，早晨潮湿寒冷的雾气还会造成冷刺激，很容易导致血管痉挛、血压波动、心脏负荷加重等。同时，雾中的.一些病原体会导致头痛，甚至诱发高血压、脑溢血等疾病。因此，患有心血管疾病的人，尤其是年老体弱者，不宜在雾天出门，更不宜在雾天晨练，以免发生危险。
怎么灰蒙蒙一片？是雾霾，多么讨人厌的雾霾。什么是雾霾？雾是水分子，霾是有毒微尘，两个合在一起，就成了我们常说的雾霾。我以前以为雾霾是“雾埋”，灰蒙蒙一片是因为雾“埋”下来了，到现在才知道什么是真正的雾霾。
多么让人讨厌的雾霾，它对生活产生了什么影响？首先是身体方面的危害：它会让一些抵抗能力弱的人上呼吸道呼吸困难，得感冒等，严重的可能会得心血管病（雾是水，对身体无害，真正对身体有害的是霾）。其次，它对交通也有很大的影响，比如汽车，会因看不清而发生撞车事故；比如飞机，会因气象管制而不能按时起飞。还有啊，有时候，大白天的，天空也是灰蒙蒙一片，因此只能开灯，多么浪费我们的资源啊。一出去，就要戴口罩，不仅不能顺畅呼吸，而且交流起来也很不方便。另外，一些喜欢户外运动的人，运动不了啦；在学校里，上不了体育课了；总是开窗透气的.人，也只能门窗紧闭......加上阳光减少，你还上哪儿躺在垫子上戴着墨镜晒太阳？
可恶的雾霾，它是怎么产生的？有的是汽车尾气，有的是工厂废气，有的是鞭炮（烟花），有的是煤炭燃烧（冬季取暖），还有的是建筑工地扬起的灰尘......
讨厌的雾霾，我们该怎么改善它呢？工厂，净化后排放废气。少开车，多使用公共交通，环保出行。多使用清洁能源。多植树，少放鞭炮烟花等等举措都能让雾霾离我们越来越远！
雾霾，远走高飞吧！让我们的蓝天、白云、火红的太阳重新回来吧！
前些天，杭州连续几天出现了雾霾。在雾霾的日子里，发生了许多让人难忘的事。
早上一打开窗，呀！真是白雾围绕的世界，远处的高塔都看不请了，蓝天像是和我们捉迷藏似的，一下子躲了起来，看起来仙气缭绕。可是，人们的表现可不太好，一个个都戴上了口罩，似乎对这样的环境十分不满意。我的心里可奇怪了，想这是怎么回事？难道这个雾霾还会“ 杀”死人？
这时候，我又听到了广播：今日杭州天气有雾霾，空气质量重度污染......我心里的谜团已经积沙成塔了，又想这白白的空气不是挺好的'嘛！空气怎么会受污染这么严重呢？一出门，人们谈论的也是关于这雾霾，大家都在说：“这样的天气现在也太多了吧，这样迟早会生病的！"听了人们的谈话，我心里的谜团全解开了，可不由得心事重重起来了。
第二天，雾霾还是不肯退去，我觉得很奇怪，心想：这雾霾什么时候才肯退去呀？于是，我就上网查了一下，这可吓了我一大跳，雾霾是雾和霾的混合物，早晚湿度大时，雾的成分多。白天湿度大时，霾占据主力，其中雾是自然天气现象，无毒无害；霾的核心物质是悬浮在空气中的烟、灰尘等物质，这是由工业污染，汽车尾气等原因造成的，颜色发黄，对人体健康有伤害。更可怕的是这雾霾还要干扰我们好几天呢！想到好几天不能看到远处的高塔了，心里好郁闷。又想到早上不能外出锻炼了，感到好可惜......终于，雾霾在几天后退去，抬头望去，好亲切的蓝天白云，我几天空空的心也有了色彩，恢复了饱满。
哎！在雾霾的日子里，忧愁天天干扰我，我愿天更高，水更蓝，空气更清新。
这几天，天总是灰蒙蒙的，见不得阳光，明天出门妈妈都要让我戴口罩，说有雾霾空气太脏。什么是霾呢？爸爸给了我答案：霾又称大气棕色云，在中国气象局《地面气象观测规范》中，霾天气定义：“大量极细微的干尘粒等均匀地浮游在空中，使水*能见度小于10千米的空气普遍有混浊现象，使远处光亮物微带黄、红色，使黑暗物微带蓝色。”据研究，目前在我国存在着4个霾天气比较严重地区：黄淮海地区、长江河谷、四川盆地和珠江三角洲。
霾与雾有什么区别？一般来讲，雾和霾的区别主要在于水分含量的大小：水分含量达到90％以上的叫雾，水分含量低于80％的叫霾。80％——90％之间的，是雾和霾的`混合物。霾和雾有一些肉眼看得见的“不一样”：雾的颜色是乳白色、青白色，霾则是橙灰色；雾的边界很清晰，过了“雾区”可能就是晴空万里，但是霾则与周围环境边界不明显，城市化和工业化是霾产生的主要因素。霾分：轻度霾、中度霾和重度霾。
一：轻度霾：空气相对湿度小于等于80％，能见度大于5公里且小于10公里；
二：中度霾：空气相对湿度小于等于80％，能见度大于2公里且小于等于5公里；
三：重度霾：空气相对湿度小于等于80％，且能见度小于等于2公里。
爸爸还说霾是由于人们过度追求享受，而忽视了大自然的承受能力而产生的不自然的天气现象。妈妈赶紧加了一句话：咱家决定不买车，出门就骑自行车。低碳出行我光荣。
每当春天来临，万物复苏的时候，有一对兄弟俩就出门了。既调皮又可爱的哥哥—雾，一肚子坏水的不良少年弟弟—霾。每次弟弟出来“玩”总是要带上哥哥。
哥哥雾是好几朵接*地面的云，十分常见同时也是在接*地球表面的大气层爸爸怀抱中悬浮小水滴或冰晶组成的水汽凝结物。而弟弟霾，可就不一样了。弟弟有许多不好的名字：烟霞、灰霾、PM2.5……肚子里全都装满了灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等大量极细微的干尘粒子，他们在一起狼狈为奸，做坏事儿。
哥哥对于人们没有一丁点儿的`坏处，而他弟弟真的是百害而无一利。它有以下三点的坏处：一、影响身体健康。霾的组成成分非常复杂，包括数百种大气化学颗粒物质。其中有害健康的主要是直径小于10微米的气溶胶粒子，如矿物颗粒物、海盐、硫酸盐、硝酸盐、有机气溶胶粒子、燃料和汽车废气等，它能直接进入并粘附在人体呼吸道和肺叶中。尤其是亚微米粒子会分别沉积于上、下呼吸道和肺泡中，引起鼻炎、支气管炎等病症，长期处于这种环境还会诱发肺癌。霾天气还可导致*地层紫外线的减弱，易使空气中的传染性病菌的活性增强，传染病增多。二、影响心理健康。阴沉的霾天气容易让人产生悲观情绪，使人精神郁闷，遇到不顺心的事情甚至容易失控。三、影响交通安全。出现霾天气时，视野能见度低，空气质量差，容易引起交通阻塞，发生交通事故。
唉……真的非常希望空气中水汽的凝结加剧，空气的湿度增大。此时此刻的霾，已经被转化成了雾了。
望一眼窗外，突然发现看不到蓝天、白云，天地间一片灰色的景象，连对面的楼房也只有朦胧的轮廓。这样的天气越来越频繁，雾霾正无声无息地笼罩着我们的城市。
雾霾是雾中悬浮着大量的烟、灰尘等微粒而形成的混浊现象。据环保部遥感卫星监测：1月29日中国范围内有130万*方公里的地区被雾霾笼罩，空气质量严重污染。
那雾霾天气是怎样来的'呢？很多家庭都拥有小汽车，我们的出行更便捷了，但汽车的尾气排放污染空气；电厂、炼油厂、化工厂在我们的城市里“大显身手”，但夜以继日地不断排放出煤烟和灰尘；绚丽的烟花爆竹让人目不暇接，但空气中烟雾腾腾，变得非常混浊，空气质量急剧下降，PM2。5、PM10指数直线上升，这些都是造成雾霾的主要原因，它们在带给我们快捷方便、赏心悦目的同时，也悄悄给我们带来了意想不到的后果。
雾霾的天气，我们呼吸的是混浊的气体。空气中的霾会引起肺炎、咽喉炎、气管炎、心脏衰落等疾病。1952年，英国伦敦的那场大雾似无形的杀手，在短短五天内就夺取了4000人的生命，在之后两个月内有夺去了8000人的生命，可见大雾的威力，也该给我们敲响了警钟。
我们要的是清新的空气，要的是健康的体魄。请不要以牺牲健康为代价，而换来所谓的美好生活。少开车，绿色出行，多种树，保护森林。治霾，从我做起。
叮叮叮……叮叮叮……上课了，这节课是写字课，不知道杨老师又带我们上什么课呢。
好，同学们，我们上午讨论了文具，下午我再开一个雾霾讨论会，好不好，好，我们齐声回答。
现在我们的讨论会就开始了，老师说着，就转身朝黑板写了一行字，雾霾这个词你是从哪里听来的呢，同学们有的说是父母告诉他们的，有的说是在电脑上查阅的，有的说是从书上看来的，有的……。这时，我同桌肖扬快速的举起了手，老师立刻就叫了他，我是从电视上看到的。肖扬一本正经的回答老师，方圆也不甘示弱，我是从电视上看来的，现在好像经常放雾霾，当我想举手时，老师不说了，其实我是听同学们说的。
这个问题刚讨论完，老师又刷刷地在黑板上写，雾和唛你了解吗，李晟举起了手说，雾就是大雾，霾就是里面有毒的东西，我同桌又说，是属于污染造成的，这个问题有点难，所以就没人举手了。
一个问题说完了，老师又写下了一行，霾是怎样形成的`，这个问题老师在科学课上都说过了，就是孙緖涛回答的，是因为过春节放鞭炮，还有现在车子多，车子的排气管里的气排的特别多，多少有点毒气，其他人的回答和孙绪涛的都是差不多的了。
下一个问题是，遇到霾我们该怎么办，这个我知道，于是我举起了手，可胡宇翔却把我的抢走了，要戴口罩，孙赞心说，用湿毛巾把嘴巴捂住，还有人说要带防毒面具，把全班同学搞得哄堂大笑。
最后一个问题是，对于霾我们该怎么做，甘若雨站起来说，我们应该多植一些树，净化空气，绿化环境，还有人说，应该少量开车，也要少抽烟，这样就不会发生雾霾了。
“哇，天上下雾了！”孩子们说。
小孩子都喜欢白色，大人们都知道，空气中的主要污染物就是PM2.5和PM10。再说，现在的雾霾可不能跟以前比，因为现在的雾是空气污染，但以前雾也很大，其实它是像水汽，不是污染造成的雾，对身体危害不大。
一天后，孩子们也都戴上了口罩，口罩里面很湿，难受的想出现一道门，目的地是海南，一钻进去就在海南的沙滩上，吸着清新的空气……多好呀！我看了看天气预报里的空气污染指数，竟然爆表了！（空气指数=500）又看了看PM2.5和PM10在每立方空气里都有多少毫克，都在700毫克左右！海南的空气指数一般不上50，我们每吸一次等于他们吸15次的脏东西还要多！雾大的伸手不见五指，就像胶水。人们在肮脏的空气里挣扎，好些人头晕恶心、眼睛红肿、流泪、喉痛、眼睛刺疼、呼吸不畅……医院爆满，真是可怕呀！
下面是一个真实案例：1952年伦敦烟雾事件
1952年12月4日至9日，伦敦上空受高压系统控制，大量工厂生产和居民燃煤取暖排出的废气难以扩散，积聚在城市上空。
当时，伦敦空气中的.污染物浓度持续上升，许多人出现胸闷、窒息等不适感，发病率和死亡率急剧增加。在大雾持续的5天时间里，据英国官方的统计，丧生者达5000多人，在大雾过去之后的两个月内有8000多人相继死亡。
我喜欢蓝蓝的天，绿绿的湖水，红红的太阳，还有一朵朵千姿百态像棉花糖的云！色彩，你来吧！你比金钱重要，比生命还重要！人们失去了色彩就像一只迷路的小羊，不要让未来失去色彩，不要让未来没有开心的这种心情！如果你同意，就让我们一起开始保护环境吧！
这几日，大雾弥漫着整个校园，潮湿的空气中仿佛能够嗅到雨水的味道。特别是早上出行的时候，大路上半边都是雾霾，看不到人影也看不到周边的绿化，白天的时候车灯也都开启，为了防止大雾弥漫看不清，总之这几天整个城市整个校园进入雾霾区。
虽然现在人们对保护环境这件事情上下了很大的功夫，但是这件事情也不是一朝一夕能够完成的。以前人类大量砍伐树木，修路造桥，使得河床淤泥增多，一旦有降雨就会造成河堤失控，河水漫向田野，造成不小的洪涝灾害;而且受化工企业的影响，空气质量大幅度地降低，房屋建筑越来越多，绿化逐渐被高楼大厦代替，烟囱、废气、垃圾接踵而来，于是就有了雾霾的出现。
雾霾是人类制造的，可以说他是无辜的。因为他本来呆在大气层好好的，最多变成水滴到地面，这样还可以滋润大地。不想大量废气涌上云层，使他产生变异，才有了后来的雾霾之说。被人们称为空气的`无形杀手雾霾心里委屈极了，明明是人类犯下的错误，为什么要让他来承受呢。现在人类是对保护环境有了认识，也警觉到现在要保护好家园，但是日益增多的建筑物和逐渐减少的种植面积及绿化又怎么解释呢?希望人类好好反思，以实际行动来保护地球母亲。
读完了，雾霾的危害你看到了吗？
我最讨厌的天气——雾霾
——雾的日记菁选
雾的日记汇编十篇
时间过得真快，一天又将结束了，在你心中有什么感想呢？请好好地记录下在日记里。可是怎样写日记才能出彩呢？以下是小编精心整理的雾的日记10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
20xx年12月26日星期四雾转睛
浓厚的雾
今天是观察雾的第一天，早晨我急匆匆跑上阳台，向四周远眺。呀!雾真大。漫天的浓雾，使大地变得模模糊糊，一片昏暗。东方的太阳已经升起，但只能看到一点弄黄色的圆光。观察雾的.日记。远处，大学山七的一中校园隐隐约约只剩下一团灰影。
到了10点钟，雾还没有散。有些同学说:这准是老天爷身上出汗了。还有些同学说:不，肯定是仙人在打哈欠。种种说法使我陷人神话中。我看了一下随身带的温度计，有9℃，在严寒的冬天，气候是有点反常，可能明天就要下雪了。
20xx年12月27日期五雾转多云
美丽的雾
今天的雾比昨天小一些，但是比昨天更神奇。观察雾的日记。 山河景色在雾的装点下，变得更加美丽。远处的小来山、京砚山巍峨挺拔，它们仿佛 成了神仙住的宝山，令人神往。*处池塘边时时飘来雾气，在初升阳光的照耀下，呈现赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色彩。虽然是冬季，但树木花草也被雾装饰 得很美丽。
雾，无声无息，无影无形，笼罩着大地。今天的温度又升高了一些，最高温度达10℃，可雪什么时候下呢?我真急啊!
20xx年12月28日星期六晴
温度变化
今 天早晨，我和往常一样，走上阳台，观察雾。呀，怎么没有雾。这一下，我心里凉了半截。太阳从东方升起，灿烂的阳光，一照万里。虽然今天没有雾，但温度 却有了较大变化，最高温度达12℃，最低温度5℃。同学们都解下领圈，摘下帽子在操场上活动，连我这个*时最怕冷的人，今天也不例外。空气里湿度很大，再 仔细观察，发现水泥地有些泛潮，家里卫生间有些气味，看来天气要变了。
20xx年12月29日星期天雾转晴
雾又回到我的身边
今天早晨，大雾满天，可是没有下雪。我不禁对冬雾雪"这句话产生了怀疑。爸爸看出我的心思，对我说:天气变化是一个很复杂的自然现象，形成雨、雪、雾、霜均要有一定条件。就说下雪吧，它既需要水分，又需要东北风吹来冷空气。这几天，气温回升就送来了潮湿的空气，一刮东风就会下雪。"
是啊!爸爸的话很有道理。今天的雾确实不大，和前几天一个样，东门广场上的大楼，在浓雾中失去美姿，它像一个大魔鬼伸着巨大的头颅。这几天温度很高，爸爸厂里的叔叔们都不用生火取暖了。中午12点10分，天气预报说:明天天气:雨夹雪--"听了这一预报，我的疑团消失了。
早上，我刚一醒来，就看见外面那芒芒的晨雾，我问弟弟那是什么，弟弟告诉我那是雾，那雾在外面朦朦胧胧的，很好玩。
不知什么时侯，地上起了一层白茫茫的雾，当我推门去上学的时候，眼前一片迷迷蒙蒙，雾就像乳白色的奶一样，把我团团围住，不一会儿，我的眉毛上挂满了小小水晶花。闭眼再睁开后只觉的'眼睛湿润润的有一丝凉意，非常舒服。多么奇怪的雾啊!
我想伸手去摸，可他却调皮的飞了，飞了，飞到我的脸上，站到我的头发，飘到我的衣服上。爸爸带着我开着摩托车，像是在云里飞翔。我的视线被挡住了，好像世界就只有眼前这么大。
下雾的时候非常好玩，使我们看不清方向，雪给我带来无穷无尽的快乐。
我喜欢大自然给我们带来这份礼物“雾”。
今天，我一早起来，往窗外一看，灰蒙蒙的.一片。我打开窗户，雾慢慢地随着风飘了进来，感觉有些潮湿。再往外看，只见雾笼罩了大地，大地一片朦胧，能见度只有几十米。哈哈，太阳公公躲起来了。
9：35的时候，天突然亮了起来。我望了望窗外，发现太阳公公探出了头来，好象在跟我们捉迷藏呢！
9：56天更亮了，我瞧了瞧窗外，雾好象慢慢地散去了。
10：05，太阳公公终于露出了红彤彤的笑脸。
前几天，这里竟然下起了雾，在城市里，雾是很难见到的，不比在我老家的小镇上。
那里，一年四季的清晨都能够看到弥漫的'雾，漫步在河边，或看那雾凝成的微小的水珠湿润着每家每户，湿润着人的衣衫面颊，也湿润着我童年时就已有的那座吊桥，真美！深深吸上几口清新的泥土气息，待到雾漫漫散去，才看清远处的山峰，由薄雾缭绕，仿佛童话中的仙境一般。这时候，不仅仅是心旷神怡，简直是飘飘然了。太阳在这朦胧中升起，雾散去，它已好高，情不自禁地庆幸自己竟拥有这样一个好的早晨，一天的忙碌便有了好的开始。
这里下雾也着实让我惊喜了一番，然后呢？然后感觉一切乱了套，天早该大亮了，可路灯还是不知所措地亮着，努力地把自己的光从蒙着的纱布中挤出来，憋着可真难受！车辆也不像往常那样神气活现，小心地摸索着前进，城市的节显然减了速，慢一节拍可真让人不*惯！
雾终于散尽，整个城市又露出本来面目，路灯已趁路人不注意，悄悄熄掉了，车辆又得意忘形地撒欢儿了，城市的繁忙也就这样开始了。
今天，早晨我起来感觉外面下了雾，拉开窗帘，哇！雾蒙蒙的，仿佛进入了仙境。在上学的路上，我感觉整个灯塔浸在乳白色的`浓雾里，简直是“雾中不见人，但闻人语响。”如果可以不直接进教室，真想在操场上疯狂地玩儿一会儿。太阳出来了，千万道利剑一样的阳光把雾慢慢地消散了。我真想造一台时空机回到过去，再玩一会儿，哪怕是一分钟也行啊！
我很喜欢雾，我爱雾，我希望每天都下雾，大雾像仙境一般漂亮。如果我能像神仙那样控制雾，我一定要让全世界都下雾，每一个角落也不放过。
凉滋滋的，
你温柔的将我包围，
美滋滋的，
只因你独自驶进我的世界。
如同腾云驾雾般的奇妙感受，你耳语诉说那是你的领地。
看到一身雪白的你飘然而至，朦朦胧胧的望到你的.身影。
想要多了解你一点，我蛮横的闯进你的世界，那是什么装饰？
如此的晶莹剔透，如此的纯净无暇，夜梦又回，我看清了那水晶般的物品
|那是你美好的心灵啊！
你无声的默认，让我越发觉得它是怎样的绚丽。
俏皮的你紧握我的睫毛不放，我亦欢快的领你遨游我的世界，
希望美丽的你停留的久一点
今天早晨，我一觉醒来，发现窗户外面白茫茫的一片，心想：咦，以往的天，这个时候太阳公公早就起床了，可今天太阳公公怎么还没来？我带着心中的疑问从床上坐起来，仔细一看，哦，原来是外面起雾了。
我从窗口向外望去，远处的一幢幢高楼大厦只能隐隐约约地看到它的轮廓。马路上，来来往往的车子都亮起了灯，车速也比*时慢了许多。马路上还时而传来几声“嘀嘀”的喇叭声。远处的花草树木好像披上了一层轻纱，在雾中若隐若现。路上的'行人也分不清是男是女
过了一会儿，雾渐渐地散了，太阳公公出来站岗了。我感到很可惜，那是多么美丽的雾景呀，而它却在这么短暂的时间内消失了，不过，雾留给大地一样礼物-----水珠。花朵、树叶上沾满了晶莹透亮的小水珠，在阳光的照耀下，水珠闪闪发光，美丽极了！
雾虽然散了，但是美丽的雾景却永远地留在了我的心中。
猜一猜，是什么东西看得见，摸不着，随风而飘？对啦，正是那白茫茫的雾。
受疫情影响我们一家已经在山上外婆家待了一个多月了。尽管外面疫情形势汹汹，但在这里我们仍旧十分充实。有那在前方努力工作的医护人员和警察叔叔们，相信我们一定能够战胜病毒。
早晨醒来，向窗外看去，外面雾蒙蒙一片，像是昨晚刚下过一场雨。“昨夜雨疏风骤，能睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。”此时，李清照的这首词不知不觉涌上心头，尽管我从未喝过酒，总觉得李清照写这首词时，眼前也是雾蒙蒙一片。
雾越来越浓了，已经快看不清邻居家的房子了。我将手伸向窗外挥了挥，咦？雾怎么摸不着？真可惜，我还想舔一口呢！看着那白花花的雾，我总觉得自己是一位神仙居住在神仙居里，大块大块的“甜甜棉花糖”围绕在身边，随手便可以拿起来吃。要真的.是那样，该有多好啊！
到了下午，雾就像装上了马达似的，乘着风，一会儿晃到这儿，一会儿晃到那儿，又像一日游似的，把整个山都游遍了。“哥哥，哥哥！快看！雾飘过来了！”我欣喜地大叫，“哥哥，哥哥，你快看！雾趁我不注意，又溜过去了！”“雾有什么好看的哦。”哥哥继续写着他的作业。哼，郑老师都说过了，写作文要从小事观察，有小见大，你总是对这些小的事不以为然，这怎么写得好作文呢？
晚上，雾大概玩累了，悄悄地回去了。一些回到了天上做了一朵白云，一会儿变成了调皮的小猴子在天上嬉戏打闹，一会儿变成了一只大公鸡在天上走来走去，一会儿又变成了一只小兔子在上面蹦来跳去的，可爱极了！也许还有一些跑到了山下，正与山下的人们玩耍呢。
是的，雾就是这么一个有趣的朋友。
清早出门，迎来一片潮湿的空气，凉丝丝的。啊，起雾了！
雾像一个大包袱，把整个世界包裹得严严实实的。人们走在路上，感觉所有的事物都很模糊，不免生出一种神秘的感觉。
上班的叔叔阿姨来来往往，若隐若现，只有说话声、车铃声始终在大雾中回荡着。
雾是一位神奇的魔术师，一会儿弥漫分散，一会儿聚拢在一起，它那变幻无穷的姿态，又有谁能逼真的把它描绘呢？
——雾霾的作文菁选
雾霾的作文锦集8篇
在学*、工作、生活中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的雾霾的作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
曾儿何时，天空一贫如洗，树木茂密，河水清澈见底，现在却经常被雾霾笼罩着。
抬头一看，天空一片雾蒙蒙，好像伸手不见五指的迷魂洞，高楼大厦都只能看到顶层。原来，把空气污染成这样的幕后凶手是人类。工业废气的污染，粗大的烟囱里喷出了许多浓烟，像在说：“哈哈哈哈，整个世界都要成我的地盘了。”汽车尾气也为雾霾提供了能量。汽车尾气像一个幽灵，阴森森地笑着。一阵阵响声传来，烟花爆竹也不甘示弱的`为雾霾提供了一份能量。噼里啪啦。夏天人们都喜欢吃烧烤，烧烤使用的材料能产生一种有毒气体。
小河一把鼻涕一把泪地说：“我以前那清澈的身躯里有小虾姐姐和小鱼妹妹陪我玩，现在我的身躯变成了浑浊的墨绿色。”雾霾占领了我们的学校和我们的自由时间。
环境污染导致：1、城市的空气污染，造成空气污浊，人们的发病率上升。2、雾霾造成儿童停课，跟不上学*进度。
我们要保护环境，多种树木，少用一次性筷子。我相信通过我们大家共同的努力我们的世界会变的越来越美。
最*几天的天气都是雾蒙蒙的，妈妈说这种天气叫雾霾。北方像北京这些城市经常出现这种天气，而我们南方以前不大会有这样的天气的`，可现在也出现这么糟糕的天气，说明环境污染更加严重了。妈妈每天早上一开手机就看天气通，这几天绍兴都是严重污染，全省只有丽水的空气质量为良。外婆家就在丽水，我期待着放假以后去外婆家住段时间，好好呼吸一下那里的新鲜空气。
今天还有雾霾，这已经是连续第三个有雾霾的天气了。三天里我没有见到过一个空气清新的早晨，可见度从100米到50米，再到不足50米……天地仿佛还没有分离，一片白茫茫的世界。
我带上口罩出发了，走在路上行人们都戴着各式各样的防雾霾口罩，低着头只顾快步走路，仿佛正在进行一场生化实验。路上的'非机动车也明显变少了，偶尔有几辆以“龟速”行进的自行车，几辆电动车也会时不时出现，把车灯开到最亮，车速放到最慢，似乎怕撞上突然出现的行人。走到小学母校前，放眼望去，操场只能看见一半，前后楼早已消失在白雾中了。回到班里，看到有不少同学仍然还带着口罩，这时赵宇轩从我身边走了过来，风趣的说了一句：“你也刚做完核实验呀！”全班同学都笑了。
这连续几天的雾霾天气，对我们的生活带来了很大的负面影响，很多人开始在评论着雾霾天气，但是这都是因为我们人类不爱护生态环境，环保意识低造成的呀！过多排放汽车尾气，高碳出行的结果呀，我们只不过是在自食其果罢了。
要想让雾霾从我市消失，只有低碳出行，这个办法减少汽车尾气排放，加强尾气回收，多骑自行车，不乱扔垃圾，不烧煤，不焚烧麦秆，爱护我们的生态环境。
“冰冻三尺，非一日之寒！”让我们一起努力，爱护生态环境，绿色出行，让雾霾消失吧！
上学期我们学*了《假如没有灰尘》一课，主要告诉我们：假如没有了灰尘，天空就始终是蔚蓝色的，大自然就会非常单调。但是现在，由于灰尘太多了，形成了雾霾，天空一直是灰白色的，大自然就变的更加单调了。
雾霾不但会污染了空气，还会危及人们的健康。前几天，我和妈妈一起观看了一部关于雾霾的公益纪录片，从中我了解到了很多关于空气污染的知识。雾霾主要来源于工业排放物和燃烧煤炭的烟尘，它们排放出来后会混合在一起，发生一系列化反应，产生有害的致癌物。
现在全国的癌症的人数明显增多，这一切都和雾霾脱不了干系。根据测算，焦作现在每年约有172天都是雾霾天，在全国污染城市排在第32名。在这部纪录片中，有一个片段令我十分难忘，一个小女孩说她从来就没有见过蓝天白云，但如果想要重建蓝天白云，就应该从每一个人做起。我常常看到公共汽车排出呛人的黑烟，过节放烟火时空气中弥漫着烟尘和火药的'味道，从工厂冒出的烟在天空形成了一大团云雾。
更让我不可思议的是，燃烧1吨煤就会排出一万立方米的烟尘，这些烟尘正就是形成雾霾的原因。一架飞机起飞的瞬间，就一下子消耗一吨燃油，排出的有害气体不计其数。今年，我看到很人们意识到了污染的严重，在大年三十，放鞭炮的人寥寥无几。以前元宵节有很多人都在放烟花，今年也少了很多。
记得去年我去台湾旅游时，飞机在台湾上空飞过。下面的山川河流城市街道清晰可见，而返回郑州时我只看见下面厚厚的霾，灰灰的云层。我希望我们的城市以后也会天天见到蓝天白云，保护环境先从我做起！
今天早上，我往外一望，灰蒙蒙一片，“啊!真讨厌，又是雾霾天气。”
新年过后，北京雾霾天气仍然在持续，这一反常的天气现象使市民对北京的'空气质量产生深深的忧虑。据专家解释，造成这天气的原因，除了暖温气流的反常外，还有北京市碳排放量激增，空气PM值升高，从而造成空气中粉尘增加，形成雾霾天气。
雾霾天气空气污染，人呼吸的每一口空气都可能将漂浮的颗粒、有害气体带进体内，引发很多疾病。
因此，环境保护最重要，*时，我们要养成有益于环境的*惯。抵制城市露天烧烤，实行低油烟、低污染的生活。从身边小事 、琐事做起吧!保护环境就在当下!
看见这个题目，你该知道我是谁了吧！哈哈，我就是令你们望而生畏的那个大坏蛋——雾霾！你了解我吗？呵呵，就让我来晒晒威力，亮亮相吧！
*年来，我的势力逐渐扩大，在中国的土地上到处游荡。没过多久，*常只有医生护士才使用的口罩瞬间成了“畅销品”。虽然人人都戴起了口罩，但这又能奈我何呢？本大人拿出了自己的秘密武器——ＰＭ２．５（ＰＭ２．５是一种细颗粒物，其在空中含量浓度高，就代表空气污染严重）。许许多多人因此引发了急性鼻炎和支气管炎呢！
最*，我闲来无事，来到了著名的桐乡“游玩”。“我看这儿风景不错，古色古香……嗯，我就再给它“美化美化”吧！”让它来个云雾缭绕。没过多久，这儿的小桥人家，统统被我给包围了：路上的行人车辆甚至看不见*在眼前的事物；大伙儿出门无一不戴口罩，还有些人干脆缩在屋里不出来；市区各地的卫生院排起了长龙一样的队伍……我在一旁看着ＰＭ２．５在这儿肆虐，心里可得瑟着呢！
哼！我会这么做还不是因为你们！我本来不会如此猖狂。从前，实在是很难见着我，我的存在为各地美景增添了不少诗情画意，可现如今的我，被人们称为“**无形”的恶魔！这一切难道都是我的'错么？！其实我并不是生性就坏，我也有一大堆的苦水，让我变成罪魁祸首还是你们啊！你们大量排放汽车尾气，还有各种工厂排出的二次污染，冬季取暖排放的Ｃｏ２等污染物，才是让我诞生的真正原因。请不要再一味地责备我，这不全是我的错！
嗯……看在你认识到了自己的错误的份上，我就偷偷告诉你们几个抵挡我进攻的秘诀吧！１、尽量绿色出行，低碳环保。 2、限制晨练。 3、做好个人卫生工作。 4、饮食方面有讲究。
只要你们人人行动起来，减少污染，让空气更加清新，让天空更加湛蓝，那我雾霾便无处遁形，再也不会来侵犯你们了！
雾霾，是我最恨的自然现象之一。因为，有一次，我在回老家时，就是因为雾霾，本来三个小时的路程，可是，高速封闭。我走了整整七个小时。
我们郑州，本来有蓝蓝的天空、新鲜的空气、漂亮的白云可是，雾霾一来，什么都没有了。而且，还挡住了最好的杀菌武器——紫外线。所以，才会有那么多人生病。
雾霾不仅害的大家生病，还害的我们出行不便。有一次，我想出去玩，可是，当天雾霾很大，所以老妈就没同意雾霾，可恶的雾霾，你害得我们失去新鲜的`空气、蓝蓝的天空、漂亮的白云还挡住了紫外线，让我们生病。你说你的罪行有多大？雾霾呀！请你离开郑州吧，那样，我们就可以恢复以前美好的环境里。
今天一大早，我满怀着好心情起床，可是望望窗外，我那暖暖的心一下子凉了半截，由于，今天碰上了我最讨厌的天气——雾霾。
在许多文章中，都把雾描写的非常柔美，可是为什么雾霾就不像文中的雾一样柔美呢？其实，这是个非常好解决的问题，答案就和*时大家的生活器官有关：汽车尾气、化工厂排出的毒气和粉尘都会导致雾霾。见天下午和往常一样了，但是，今天早晨差一点吓死我。事情是这样的”
今天一大早，我怀着好心情起床，望望窗外我希望看到对面的楼房和早起的人们。但我看到的和我希望的完全不一样，我实际看到的是一片白茫茫景象，我们家住在六楼，还不是很高，但从阳台上往下看，连那高高的'树木都看不到了。爸爸告诉我，今天的天气污染很严重，需要戴口罩，要不然会得气管炎等疾病的。所以我就带上了口罩。由于我要到少年宫学舞蹈，所以，爸爸必须要开车，这就到了我最害怕的地方了：我一上了车，往前挡风玻璃外面看，能见度不足20十米，太吓人了！爸爸卡车的时候，我相信爸爸一定很紧张，其实我也很紧张，由于我从小到大，从来没有见过这样的天气太吓人了。着去上学的一路上模式提心吊吊胆的，一路上大气都不敢喘一下。我以后再也不要见到这样的天气了，那我就必须从自身做起，从身边做起。我知道，我一个人的能力不能去保护好我们的祖国妈妈，我的力量显得微不足道，但是，大家一起保护环境，就会起到很大的作用！
