《妈妈格桑拉》教案
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《妈妈格桑拉》教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
知识与技能：用亲和，亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲《妈妈格桑拉》
过程与方法：通过积极参与表演，熟悉歌曲旋律并自我展现。
情感态度与价值观：启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。
学情分析：由于我校学生来自农村，学生的接受能力有别，对于有特长的学生，我会尽量给予他们展示的机会，在教学中，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。学*乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。
教学重点：
用柔和，亲昵的歌声，真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。
教学难点：
通过各种不同的方式来感受和体验，使学生情感得到升华。
教学过程：
一、组织教学，发声练*，师生问好：
音阶训练：
1234 | 5 — |54 32 | 1—||
La
二、导入：第一环节发现美
1、播放《北京的金山上音乐》课前律动藏族舞的三步一撩进入课堂
2、师：欢迎同学们来到音乐的殿堂，大家知道我国有56个民族组成，这些地方山美水美人美，歌更美今天同学们请坐上我们的“桂林号”列车去寻找今天的主题悠扬民歌“首先让进入到我们的第一环节发现美
3、介绍各地区民歌
4、通过欣赏总结民歌的特点
5、通过歌曲《母亲》引入新课学*
三、新课教学：第二环节学*美
1、歌名介绍：同学们，你们喜欢这首歌吗？它带给你什么样的感受呢？是活泼欢快的，还是优美深情的？（深情优美）这里是学生第一次感受歌曲，说说初步感知的情绪可能比较好。不怎么会说，也可以让他们选择。这是一首藏族歌曲《妈妈格桑拉》，看到这个歌名你们有什么不懂的地方想问老师吗？
（**文化：在藏语中，“格桑”是幸福的意思，《妈妈格桑拉》这首歌曲把妈妈比作格桑花，象征着母亲朴实无华、勤劳善良的性格，以及不畏艰难困苦的顽强精神，也表示对母亲的敬意。）有一个“拉”的意思不明白：
你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？“格桑拉”是一句藏语
“格桑”表示幸福，**的格桑花，被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，是**首府**的市花。 “拉”表示对人的尊敬，
“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。展示图片格桑花师：格桑花是不是非常美丽？就像我们妈妈一样的学生：美丽！！
2、歌曲的速度和情绪是什么？中速深情地
3、观看课件歌曲可以分为几个乐段？
两个乐段
第一乐段是叙述浓浓的母子情深
第二乐段是抒情——
心头爱妈妈的激情在起伏涌动
4、学唱歌曲
（一）学唱旋律：
翻开书本
让我们一起唱唱这首歌的旋律吧，有机会把这首歌唱给我们的妈妈听。
第一步：师唱第一遍旋律，学生跟唱。
第二步：疑问解答。小朋友们，唱完第一遍旋律，书本上有什么音乐符号是你们所不认识的？
反复记号：才开始老师唱的时候唱了几遍，这个记号也就是反复记号。
连音记号：唱完第一个音就不要唱了，音拍不能少，是这个音的延续。
师：那老师今天还带了两个朋友跟大家见面，一个是老朋友“***”，另一个是小箭头老师，一根长长的竖线我们叫小节线，小节线前面由小箭头老师组成了两个钩钩，两个钩钩代表两拍，我们划两拍。大家跟着下面的小箭头老师一起划一划。
评价：大家的小手划的真漂亮，很整齐。
第三步：让我们带着小箭头老师，小手划起来，一边打节奏，一边跟老师再唱一遍旋律。老师可先示范唱一句。
第四步：（现在我要检验了，看看咱们学的怎么样，）下面，老师来检验一下，看看大家学得怎么样了。老师不带唱，小朋友们用“lu"随着电子琴的声音把旋律唱一遍。
（二）突破难点：
（准确）大家唱的非常深情动听，细心的小朋友会发现在我们歌曲中啊有些乐句是相同的，那接下来让我们一起找一找，看看这下面的'几条旋律哪些地方相同，哪些地方不同。
（不准确）我发现有些小朋友在检验的过程中就出现一些小问题了，旋律没有把握准确，歌曲中有些乐句相同，也有些乐句不同，接下来让我们一起找一找，看看下面的几条旋律哪些相同，哪些地方不同？播放课件及时点评
（三）填入歌词。
师：接下来，让我们做一对默契小搭档，我唱旋律，你们把歌词装进去，一起试一试。
师：小朋友们唱的真棒，那格桑花仙子也来凑热闹了，她也想来唱一唱，让我们一起感受这份浓浓的深情。
播放课件《妈妈格桑拉》
这个版本有点不同，请同学们仔细聆听，不要跟唱。
（四）激情表演：
花仙子唱的真棒，让我们也一起唱唱吧。小朋友们轻轻地站起来，想象妈妈就在我们的面前，跟着老师一起把这首歌表演给我们的妈妈看。
不对的地方老师可以再指点，再齐唱巩固。
第三环节：创造美
1、让学生欣赏藏族的舞蹈风格
2、归纳藏族舞蹈的基本动作
3、藏族舞的几个基本步法
4、碎步，颤膝，一步一靠，
5、三步一撩
6、归纳藏族音乐的主要节奏类型
7、为伴奏乐器编写主要伴奏节奏
8、为音乐会的展开进行练*
9、舞蹈组器乐组分别练*
10、我们一起来开个音乐会
11、 评价
送上祝福：
我们都被妈妈的爱感动着，如果请你送给妈妈一句深情的话，你会说什么呢？（课件展示背景音乐：妈妈格桑拉）
感谢妈妈的话很多，今天回家之后我们可以写上对妈妈祝福的小卡片送给妈妈。（同时唱上这首歌献给我们的妈妈，相信我们的妈妈会感到很幸福，很欣慰。）
同学们，今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，在同学们的歌声里重温了妈妈的爱，让我们把祝福都唱进歌里，送给天下所有的妈妈！下课！！用总结性的话语结课好一些吧？
情感目标
通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。
能力目标
积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对妈妈的深情。音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在***的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。
知识目标
通过本堂课学*，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。
教学重点
通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。
教学难点
通过情感的体验升华为感恩的实际行动
教学过程
一、组织教学
1、学生聆听《世上只有妈妈好》，感受浓浓的母爱。
2、师生问好。
二、情景引入
1、欣赏亲情图片《深深的母子情》
说一说：感受到了什么？
2、板书课题——《妈妈格桑拉》
三、学*歌曲《妈妈格桑拉》
（一）感受歌曲
1、初听歌曲《妈妈格桑拉》（欣赏音乐音乐视频），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。
2、在听录音范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱旋律。
（二）学唱歌曲
1、指导学生轻声的有感情的朗读歌词，体验歌曲的意境。
2、师教唱曲谱，然后再弹琴逐句教唱歌曲。
3、师生进行歌曲接唱，检查学生对歌曲的掌握情况。
4、对歌曲进行情感处理。
要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，才能更好的唱出对妈妈的热爱之情？
5、师伴奏，师生一起带着对妈妈的爱与感激之情，亲切、深情的演唱全曲。
（三）表现歌曲
1、师生合作，用舞蹈展现与妈妈的情。
2、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱。
四、活动——《献给妈妈的爱》
1、说
师：你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节日？
（引导学生说出母亲节）
师：那么过节的时候，你想怎样向妈妈表达你的心意呢？今天虽然不是母亲节，但我们已经感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说，对吗？老师这儿特意为你们准备了爱心卡片，请你们把最想对妈妈说的话写在上面，等到母亲节那天，把它作为礼物送给你们的妈妈，好吗？
2、写
学生各自写下自己最想对妈妈说的话，鼓励学生把写给妈妈的话读给大家听。
五、课堂小结
师：今天，大家不仅学会了一首优美动听的歌曲，还为妈妈献上了自己的一份爱心，老师相信，你们的妈妈一定会非常高兴的.。同学们，也许，我们的母亲没有伟人的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊深博学，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱比天高、比海深、比地宽……母爱是世界上最伟大的力量。让我们永远热爱自己的母亲！同时，老师希望你们能用自己的实际行动去报答妈妈的恩情，学会用心、用真诚去回报每一个给予你关爱的人。
——格桑花作文6篇
一朵花的成功，就像你一样。那本被转译成十几种语言的日记，将你的名字深深烙在人们心中---安妮·弗兰克。你像格桑花一样，柔弱而不失挺拔，成功绽放在人生的屋脊。我把头靠在窗户上，眼前你就像一朵格桑花，绽开明艳的微笑，盛大而忧伤地，开在我心中的每一个角落。
我看过你的微笑，像风拂过格桑。
你拥有难以置信的乐观，挪开那扇书架，顺着后面的暗门爬上狭窄的楼梯，在光线下欢舞的灰尘和尘封已久的气息扑面而来。蛰居在这间幽暗的密室，没有音乐，没有阳光，没有自由绽放的芬芳，你依旧微笑。“只要我还活着，能看到这阳光，这无云的天空，我就不可能不幸福！”你像所有少女一样，有深藏在心底的秘密，有细腻的感情世界，有对生活的梦想。你那如同撕裂的朝阳般的笑容，明艳而温暖。你能听到我的呼唤么，安妮？
我读过你的文字，像绽放的格桑。
你拥有无法想象的坚强和自信，那个本子上密密麻麻的文字，像诡异的褐色小花，吐露了一个少女两年来的生活与情感。你一直对生活充满希望，只是悲伤、痛苦、离别让你过早地体会到了人生的苦与悲。“我经常心情沮丧，可是从来不绝望。我将我们躲藏在这里的生活看成一场有趣的探险，充满危险与浪漫事情，并且将每个艰辛匮乏当成使日记更丰富的`材料。”我记得你这样说。你的文字不可遏制地征服我的心。你能听到我的呼唤么，安妮？
我听过你的故事，像生长着的格桑。
你拥有辛酸又感人的故事。自从13岁生日那个日记本走进你的生命，你便带着它走进了蛰居两年的密室，你的故事，是纸张装订成的青春，文字编织成的花季，是一株在黑暗裹挟中成功绽放的格桑花。耳边依旧是你1944年4月5日写下的那句话“我希望我死后，仍能继续活着。”还有三个月你就16岁了，你终究还是要走的，我知道你恨过，但更多时候你还是那么乐观和坚强。你能听到我的呼唤么，安妮？
你是一朵成功的格桑花，幽暗的密室和高原一样贫瘠，而你，像格桑花一样，从密室里绽放到我心里，开在我心中的每一个角落。你用你的乐观和坚强完美地绽放，用你的故事打动了每一个人。
春天，是播种的季节，我便在家里的阳台上种下了格桑花。
格桑花又叫格桑梅朵，它广泛生长在云南和*地区。关于它还有一个美丽的传说：传说不管是谁，只要找到了八瓣格桑花，就是找到了幸福！所以它也叫幸福花。
种格桑花先要松土、开沟，再把种子撒进去，薄薄地覆上一层土，最后浅浅地浇点水。大概过个7-10天，它就会长出小嫩芽来。格桑花喜欢阳光，怕冷，当然它也不喜欢暴晒。
格桑花的颜色很多，白的、黄的、粉的、红的、紫的，五彩斑斓，听说花的颜色还会随着季节的变幻而转变。我的心里充满了期待，仿佛已经看到花儿们竞相开放的美丽画面。不知道我的花盆里能开出几种颜色的格桑花呢？
每天放学回家，我一放下书包就迫不及待地跑到阳台上，想看看格桑花长出小嫩芽了没有。
望着满盆的泥土，我自言自语地小声说道：“你怎么还没有发芽呢？这都已经第7天了，还是一点动静也没有，不是说7-10就能发芽吗？是不是明天就能看到小嫩芽了呢？”这么想着，我不禁对着花盆里的小种子唠叨了起来：“格桑花啊格桑花，我每天都给你浇水，你怎么还是懒洋洋地不肯出来呢？你知道我有多期盼和你见面吗？你就不要再睡啦，外面的世界可精彩了，你快出来看看吧！千万别让我等太久了。”
虽然有一点点失望，但我仍然期待着，也相信我的格桑花一定会发出小嫩芽。
总是喜欢一个人，随心的去想去的地方，思绪也随着心情的起伏，在空气中敲击成美丽的音符，每当忆起那些属于一个人的旅程，嘴角总是不自觉地上扬，不管是因为遇见风景的感动，还是触及陌生的憧憬……如此，甚好！
——题记
10月的天，秋意渐浓，花成了稀缺。银杏金黄还未盼到，满山红叶还未染色。
网络里却传来了格桑花盛开的声音。这来自高原的客人，却落户于这温和的西南。这对于我这个喜欢旅行，喜欢行走的人来讲无疑是致命的诱惑。那些来自心底的声音，战胜了这副并不强壮身子骨。一个人带上简单的行囊，悄然出发……旅行的期盼是美好的，而那些过程却是艰难的.不熟悉路线，只有按照记忆中的痕迹，去试着寻找熟悉的感觉。好不容易找到的方向，给予的还是一份漫长的等待。有那么一刹那，我有想过，就这样转身往回走，毕竟回去的路是那么熟悉而又温暖。站在公交站牌下的我，就像刚出校门的那会儿一样，似孩子一样无助……而旅行的魅力就在于无论有多少等待，都有美丽的风景在召唤，而这一路上还会遇见很多美好的人……
是的，在这已经被我定义为“寻找格桑花”的旅程，我还是有那么几分期待能遇到一起寻找的人……俗话说，心诚则灵。大概是这份小小期待让无意间路过天使的听到，真的让我在这众多的等车人群中找到一双同样在寻找的眼睛。那分遇见的惊喜，让我觉得，这次旅程应该从遇见这位女孩开始……并不是特别俏丽的脸，却有一副特别温婉的轮廊。一路车程，本来是应该养精蓄锐的，却因为有了她的陪伴，多了“咯咯”的笑声……有那么一瞬间，我仿佛觉得我们不是偶然遇见的旅伴，而是很久未见的朋友。对于一个在高原见过格桑花的女孩来讲，这漫山遍野的花朵，让我眼前一亮的同时，并未带给我太多的惊喜。只是觉得*日琐事的繁杂，需要一个排解的点，而这清淡的花香刚好给予了我新鲜的心情。停留驻足，拍照留念。我的世界里并没有那么多欢呼雀跃的元素。而看见她，让我觉得有些笑容和感动配得上这幅美丽的风景。
那些简单的笑容和分别的拥抱，一句遇见你真好，温暖了整个旅程。不管是高原还是西南，格桑花，我找到了。心中的某些几乎要放弃的信念有了继续的理由，人生的旅程中又多了一份暖心的记忆……遇见花朵，是预料之中，遇见你，却是设想之外，却因为遇见了你，美丽了看花的心。
旅行可以说走就走，遇见全凭天意。一路行走，一路感动……
去年来到竹溪工作，那是我第一次真正意义上的背井离乡，只身一人，没有家人，没有朋友，没有一个认识的人。*生第一次，我体味到了浓浓的游子羁旅情怀，一种被仍在陌生环境里的迷茫、无助与孤独。
虽然环境很是陌生，环境的质量却是极好的。第一天走进食堂，我的眼球瞬间就被那一坡的花海给抓住了，心境豁然漫开，扑上那满山的野味儿。这花，我从未遇见，不知芳名，可我再也无法移走视线，情不自禁地走进，痴迷地拍下无数容颜。
从万能的网络资源上，我知晓了她诗意的名字——格桑花——格桑花又称格桑梅朵，在藏语中，“格桑”是“美好时光”或“幸福”的意思，所以格桑花也叫幸福花，寄托着人民期盼幸福吉祥的美好情感；从广义上说，“格桑梅朵”极有可能是高原上生命力最顽强的野花的代名词。从此我为她更加着迷，每天三顿饭都按点到食堂，虽然饭菜不合口味，一度想吐，却也因此吃得很饱，吃饭也便成了一件幸福的事儿。从此，为了生活，我每天都笑着。
上课累了，卷了，或是学生自*时，我也都会走到窗前，贪婪地望上几眼，在一楼的窗头（办公室），二楼的窗边（一班），四楼的窗下（九班）。每次对望，心头都会涌上一头热浪，而后又慢慢归于*静。教师的工作很单纯，这让我的心不至于落寞。有些时候得到些许来自学生们炽热的目光，或者是从课堂互动中得到些新的顿悟，便更满心欢喜，竟忘了身在何方。
更能让我欣喜的是在学生（当时高一九班的李依雯）的随记里，读到了知者的诗意。然而这时已到了暮秋时节。在学生惊艳她的坚强时，我每次远望她，依然觉得是当初那般可人，心中却多了些忧愁，或者是担心，或者说害怕都不为过。害怕明日的一场秋雨，彻底地带来了寒意。虽然我同意张铁生所说的“死是一个必将会到来的节日”，但我还是怕没有龚自珍的那份情怀，枉自多了些宝黛的那份伤感。
人，一旦对未来某个时刻有了可怖之心，便会不断地去构想那一刻的场景。梦里花落，碎了一地的红，一地的泪。早上醒来，山雨已过，丝丝山风刮过，透心的凉，料想今日便是繁华落尽了。
虽然不忍离别，但相识一场，总是要送送。待我走进食堂，那最初的相遇地，眼球再一次蕴热——她竟然还活着！不仅活着，还尽显风姿。昨日的她，也是这片花海，但看到的总是一朵的怒放，自由，狂野。如今依然是这片花海，却是名副其实的花的海洋，有了流动的线条，卷起的浪花。一场风雨，像是一把梳子，理清了这片昨日的忧愁。
从此，我再也没有为她担心，她也陪我度过了有生以来最寒冷的冬天。我也终于没有见到满地的落红，她似乎是带着每一片颜色完整的圆寂在了生命的角落。
来年，满坡的生机，却独独没有格桑花的身影。满心的期待落了空，但我的心已不再孤独。暑假回到家乡，我的眼再一次被灼烧，格桑花正开在我的屋前屋后。
小朋友们，你们见过美丽的格桑花吗?我去四川旅游见到了美丽的格桑花。
有一天，我和爸爸妈妈漫步在建好的河堤公园中，看到了河堤*开满了五颜六色的花，有红的、粉的、黄的、淡紫的，漂亮极了。我忍不住下了河堤，跑到花边仔细看了起来。美丽的格桑花长着得细高细高的身体，它的叶子也细长细长，密密地长在根茎上，和我以前看到的花长得一点也不一样。我最喜欢盛开的格桑花，我仔细数一数，每一朵花都是八个花瓣，有的花瓣上还有勤劳的蜜蜂在采蜜忙呢?我还发现盛开的格桑花的每一片花瓣和另一个花瓣手拉手挨着的，就像八个好朋友一样，和我*时见到的花瓣层层包裹着的一点也不一样。
我问爸爸格桑花长得和我*时见过的花为什么不一样呢?爸爸告诉我说格桑花是盛开在川藏高原上一种最*常的花，看上去弱不禁风的样子，可风愈狂，它身愈挺;雨愈打，它叶愈翠;太阳愈曝晒，它开得愈灿烂。格桑花寄托了藏族人民期盼幸福吉祥美好生活的向往。 噢，我明白了，小小的格桑花，美丽、坚强的格桑花！
盛开的格桑花呀，是你那小小的身躯默默地为高原儿女照亮了幸福生活的希望！是你那小小的身躯为辽阔的高原装扮出最美丽最灿烂的光彩！
——“格桑花”作文优选【五】篇
最初听到格桑花一词是在凤凰传奇的歌里，当时也只是听听而过，并不关心格桑花到底长成什么样子，直到前几日在微博上偶然看到网友发的关于格桑花的传说，看到图片我猛然一惊，这不就是我儿时庭院里满满的扫帚梅嘛！百度，格桑花，又名扫帚梅……
在藏语中，“格桑”是幸福的意思。它是一种生长在高原上的普通花朵，杆细瓣小，看上去弱不禁风的样子，可风愈狂，它身愈挺；雨愈打，它叶愈翠；太阳愈曝晒，它开得愈灿烂。它就是寄托了藏族期盼幸福吉祥等美好情感的格桑花。藏族有一个美丽的传说：不管是谁，只要找到了八瓣格桑花，就找到了幸福。
小时候家在农村，房前屋后都是菜园子，窗下是一块庭院，女孩子都喜欢摆弄一些花花草草的，每年春天将去年收集的各种花籽在能种的地方都种满，每天上学前要看一看有没有长高，放学后更是细心浇水，每天期待新生命的成长，眼看小苗越长越高，心中的希望也逐日增长，仿佛可以看到她们开出美丽花朵时的笑脸。这满院子的花中最多的就是扫帚梅，也就是格桑花，她们是最容易成活的，撒下花籽，甚至不用培土浇水她们也能茁壮成长，或者根本就不用刻意去撒花籽，每年秋天花籽成熟后自然落地，第二年她们就能生根发芽。扫帚梅的花期很长，直到下霜她们还能够凌寒开放，带给了我很多震撼与感动。儿时对于家里印象最深的就是悉心照顾的花儿们，花儿们印象最深的就是扫帚梅，她覆盖了我大部分的童年时光，而我的童年时光也像她一样五彩缤纷充满幸福。
直到上了高中开始住校，到大学，毕业工作，生活中就再没有扫帚梅带给我的那种简单的幸福，如今虽然身边也不乏花草树木，但都是人为的修成刻板的形状，他们妖娆着任人摆弄，缺少了当初单纯自然的心境，每天生活在形形色色的“盒子”里，似乎光鲜的外表却掩不住内心的'枯竭，日复一日的生活吞噬着青春的靓丽，困住的不止是身体更是心灵。如果没有看到那幅格桑花的图片，我甚至都忘记了心灵深处的那份单纯的感动，最初的梦想似乎也随着扫帚梅的远离而日益流逝。在繁华的都市，是希望和幸福太少还是我们已将触动它的开关深埋心底而逐渐忘记开启？
玉树，一个陌生名字，和两年前的汶川一样，原本不被熟悉的地方猛然闯进所有中国人的视线，聚集所有的目光和悲伤。这是我们最不愿意接受的现实，可必须面对。悲剧总会上演，又是一次的悲剧发生，但不同的是，这次我们更加坚强。
但悲剧总是不同的，这次悲剧的困难太多太多了，在海拔4千的高原地带，冷如寒冬的气温，脆弱的交通，语言上的障碍。这里原本就存在贫困。但在灾难面前，何为重？何为轻？何为急？何为缓？因为有的汶川在前，这一次救援比起前一次多的一份理性和秩序。因为“有限”的交通，要为救援者和最需要救援物质而开，眼下当务之急是拯救生命，人的生命是第一位。于是出现了那一幕幕感人的画面，出现的一个个让人感动的瞬间。
时间已经离4月14日过去了整整7日，在1万多分钟里面，我们有着期待，有着失望，有着惊喜，有着感动，当生命一次次的出现奇迹，我们欢呼，当伤亡人数在一天天的累计，我们又多一丝悲痛。但是我们必须看到的是一个坚强的民族，一个经历的太多太多伤痛的民族，他们很坚强，他们很勇敢，在悲剧面前，他们收起眼泪，用另一种的'方式去面对。
一次又一次的生命接力，一次又一次的等待，我们终于等到奇迹出现，终于看到格桑花在风中摇曳。
玉树，加油！这是13亿人民共同的心声，玉树，别哭，你的背后是一个强大的团结力量，玉树，今天的痛是暂时的，你要相信中国创造了太多了奇迹，你就是这当中的一个奇迹，格桑花，你的名字是幸福，你是藏族人心中最美丽的花，就像你的“格桑”两字，在藏语中的意思是幸福，你是高原上最美丽的风景，你虽然小，看起来那么弱不禁风，可风愈狂，它愈挺拔，雨愈打，它叶愈翠，太阳愈暴晒，它开得愈灿烂。就如同把你种下的人们。他们在灾难面前更加坚强。
玉树，此刻的你是那么伤痕累累，但相信过不了多久，你将有另一番新景象，格桑花此刻的你仍然是那么灿烂。玉树人民，藏族同胞，相信你们和曾经的汶川一样，告诉我们什么叫做坚强，告诉我们龙的传人是怎样的。相信我们和你一样，因为我们是十指连心的姐妹弟兄，你痛我们也痛，但在悲剧面前我们更加坚强。格桑花不哭！
今年暑假，爸爸妈妈带我去西安旅游，团里有两个藏族小朋友。
她们的头上扎满了小辫子，看上去似乎有半年没洗头了。肤色黝黑，穿着藏装，几朵格桑花秀在胸前，衣服很土。有个小男孩说：“她们身上有臭味。”另一个男孩调侃说：“这是牦牛的味道。”两个藏族女孩顿时羞的低下了头。在车上，大家都离她们远远的，生怕会被传染似的，我也不例外。导游可能图方便，省去了她们难读的名字，叫她们大小“格桑花”。
晚上，酒店广场生起了篝火，我们围坐四周，导游说：“我们小朋友都要表演个节目呀。”我们来自所谓发达地区的孩子都默默的低下头，谁也不出声了。可两朵“格桑花”却站了出来，为大家跳了一段舞蹈，又唱了两首藏族儿歌。虽然我听不懂，但是他们的嗓音非常好，大家不由自主热烈鼓掌，在她们的带动下，我们也围着篝火手拉手跳起了舞。
第二天，我们去爬华山。爬到山腰我们就叫苦连天，不愿再走了，太累了。两位“格桑花”劝我们说：“大家再努努力，坚持一下，山顶的风景是最美的。”她俩把我的背包捡起背到自己身上，拉着其他小朋友继续前行。终于到了山顶观景台，景色真是太美了。
就这样，我们每天都有故事，也与两位“格桑花”渐渐成了朋友，但是心底还是有那么一点点距离。
到了旅行最后一站参观老区时，路过了一所山村小学，看着山间环抱的.小校舍，虽然规整，但这里的条件还是比我们学校差的很多。学校门房有一个捐款箱，大“格桑花”把自己的零花钱放了进去。而我们呢，脸都红红的，因为我们把钱都用来买东西了。
分别的时候，大“格桑花”送给我一个秀有格桑花的小钱包，她说：“这花是我们藏族的幸福花，能祝福你一生。”
每当看见钱包上的格桑花，我就想起了远方的“格桑花”和这次难忘的旅行。这次旅行使我懂得了，我们不能只看人的外貌，更要看内在。
我想化作一朵格桑花，生长在那神圣的高原雪域上，这神圣的土地孕育了我——这朵紫色素雅的格桑花；我想化作一朵格桑花，生长在通向幸福的道路上，用我那素洁的紫色和那特有的芬芳，为远行的人儿歌唱。
首先，我要为天底下所有的母亲送去我的祝福。人说母爱如夜，细细想来，再贴切不过了，宛如那一泻如水的月色，流淌者无穷无尽的爱；又如一盏橘色的星灯，为我们照亮黎明时，前方黑暗的.，无法摸索的路。我是一朵格桑花，一朵能使人通往幸福的格桑花，我要住进所有母亲的心里，让她们看着儿女们的成长，而内心的情怀也变得芳香和甜蜜。一百个母亲就有一百种情怀，而这些诠释的都是同样伟大的母爱。爱，在速度和静默间流淌，本身亦无不同。
接下来，我要为辛勤工作的老师们送去我的祝福。老师，一个熟悉而伟大的字眼。老师的职业是神圣的，也是辛苦的。老师们对待工作兢兢业业，因为他们爱生如子，关心者他们的学*和生活。有人说，老师是园丁，培育着祖国的花朵，有人说，老师是红烛，照亮别人，燃烧自己……，我无法用语言来表达我对老师的敬意，只有住进他们的心里，因为我是一朵格桑花，我要让他们看到学生进步后脸上绽放出花一般的笑容。
最后，我则要向所有的父亲送去我的祝福，人说母爱如水，细腻绵长，而父爱如山，荡气回肠。父亲是一个家的主心骨，顶梁柱。父亲是刚强的，可又有谁知道在那沉默寡言的刚强勇毅之下，又隐藏着怎样的惊涛骇浪啊！因此，我作为一朵格桑花，则要住进父亲们的心里，让那些从家庭、事业、社会等方面带来的压力在那一瞬间化为乌有。让那始终挑着沉重担子的父亲拥有片刻的轻松。儿女对父亲的伤害最沉重也最彻底，它能让一个山一样的男人訇然倒地；相反，儿女的爱也能让一个被视为草芥的人象山一样挺立！祝福所有的父亲！
所有的情感拌在生活里，经过我们苦心经营，调出自己的味道，酸、甜、苦、辣……无论如何，都要用心，用一颗感恩的心去细细品味！格桑寄语，为远行的人儿歌唱！
在我的印象中，似乎花儿都是柔媚的。那种绚烂多彩，楚楚可人，那种风度娴雅，让人不由得想走上前去摘下一朵。然而有一种花，既不为温良的环境所动，更不贪恋江南的烟雨，却独独喜爱高原火辣的烈日，也耐得住雪域的风寒，她会随着季节变换，不断调整花朵的颜色，美丽而不娇艳，柔弱又不失挺拔，这便是被誉为圣洁之花的格桑花。
格桑花的花瓣有八片，颜色各式各样，在藏语中，“格桑”是“幸福”和“美好时光”的意思。格桑花的花语是“怜取眼前人”。所以，格桑花寄托了藏族人民期盼幸福吉祥等美好情感。藏族有一个美丽的传说：不管是谁，只要找到了九瓣格桑花，就找到了永远的幸福。
在我们教室门前的'草地上，就有一大片格桑花。每当我学*感到烦闷的时候，总会抬头看看她们。远远望去，格桑花站成一排，随风起舞，婀娜多姿，似乎在朝着我微笑，给我加油打气，顿时心里就有说不尽的愉快。午后，同学们总喜欢三五成群地来这里赏花，一起分享着各自的喜怒哀乐和小秘密，便是一片欢声笑语。*处欣赏，小花开得正旺，或红得鲜艳、或黄得耀眼，朵儿大，颜色浓，争芳斗艳，就连那些隐藏在绿荫下的小花苞也不时露出迷人的笑脸。面朝花海，清风自来，花香甜甜萦绕在鼻尖，蝴蝶煽动着艳丽的翅膀徘徊眼前，闭上眼，如坠梦境，心旷神怡……格桑花随着季节更替，更会魔幻般地转变着自己美丽的容颜。夏天，身着素白的衣裳，如下凡的仙女，随风飘逸，舞动着娇柔的躯体。秋天，换成了红妆，妖娆得如出嫁的新娘那般可人，使校园又增添了一道美丽的风景线。
在这座环境优雅、言行高雅的校园里，我们的老师正如这些圣洁的格桑花一样，用自己的爱心与善良滋养着一颗颗童心让我们健康成长；用责任和担当抚育着一棵棵幼苗让我们茁壮成长；用汗水和心血换来满园花香；用博学与智慧为我们创造了幸福乐园。她们和这些美丽的格桑花一起为我们编织了七彩童年……
——《草房子》之桑桑 (菁华5篇)
“天是瓦蓝瓦蓝的，白云温柔如絮。天空下是一片油麻地，麦子随风摇摆，空气中弥漫着艾草好闻的苦香味。”小说《草房子》语言优美，这里的景色美丽，人们善良，学校可爱，我被深深地吸引住了。
暑假里，我看了好多书，《草房子》这本书太厚了，我是在开学前才翻开它的。但我一旦翻开它，就爱不释手了。我喜欢小说中的桑桑，喜欢秃鹤，喜欢纸月，喜欢细马……不过印象最深的就是杜小康了。
杜小康原本家境富裕，又是班长，一直是桑桑明争暗斗的对象，最让孩子们垂涎的是，他还拥有油麻地唯一的一辆旧自行车。然而，杜小康的遭遇却是艰辛，让人心酸的。杜小康的爸爸去外地做生意，正当满载而归，只一小瓶烧酒把自己弄醉了，忘了船要靠边行，结果和迎面开来的大船撞上了，不仅杜小康爸爸受伤，还弄得船上的货物全沉了，这下家里可是空无一文了，穷的杜小康连书都读不起。杜小康是多么喜欢读书啊，可是他们还有一屁股债没还清。杜小康含泪辍学，跟着病弱的父亲离开油麻地去放鸭子、摆小摊，在生活的艰辛与贫困中成熟起来，但他心里却时时刻刻都怀念着油麻地小学。
其实一开始我并不喜欢杜小康，觉得他太傲气，似乎和大伙儿格格不入。看了杜小康因想读书而遭遇爸爸的打的时候，我真的好难受，他太可怜了，他如果生活在我们这儿，肯定不会没有书读了。在我们杭州，小学、初中可是免费读书的，新课本散发着淡淡的油墨香，从不用你掏一分钱。杜小康如果和我们一样生活在杭州，他爸爸就完全不可能叫他去放鸭子，因为那是违法的；如果和我们一样生活在杭州，杜小康就不用去偷书，因为所有的教科书是免费的。
杜小康因想回油麻地小学的嚷嚷声时常在我的脑海回荡，我震撼的同时庆幸自己生在好时代；庆幸我的家庭虽不是十分富裕，但父母会尽一切努力供我上学，还让我去学小提琴；庆幸我和同学们都非常幸福地学*着，有明亮的教室，有关爱我们的老师。
《草房子》教我学会珍惜，珍惜所拥有的一切；《草房子》教我学会关爱，关爱同学、朋友、老师、家人；《草房子》教我学会坚强，如杜小康能在逆境中崛起。
只有被阳光晒得最久，被雨水淋得最多的果实，才是最甜的`。——题记
困苦，有时看来就是一笔财富，困苦可以让人保持清醒的头脑，催人奋发，困苦可以让人在最短的时间里成长起来。读完《草房子》，我深深地感受到这一点。
油麻地的孩子们都是在这样那样的困苦中成长起来的。踏破生与死的界限的桑桑从司空见惯的事物中认识到了生命夺目的美丽，这让他从肉体至灵魂经历了一场深刻的蜕变。当桑桑意识到即将离父母远去时，他一点不恐慌，*静美好地看待一切，勇敢地等待明天，抓紧时间为别人做每一件事。被生活开了个残酷的大玩笑的杜小康，从物质与精神双重优越的巅峰一落千丈，但最终顽强地站起，带着不卑不亢的微笑，他的意志早被磨炼得坚不可摧，艰苦的生活让他更早地成熟了。细马的经历与杜小康十分相似，随着大水毁了邱家的房子，随着邱二爷的去逝，生活负担的加重，细马从一个只知玩乐的孩子，转变成一个精明能干，懂得维持生计的大人……
草房子离我们越来越远，现在的我们看起来衣食无忧、丰衣足食了，但是我们似乎并不快乐。我们总是一遍遍地叫唤着压力大了、时间紧了、作业做不完了，叫唤着学*太累、生活太差、竞争太激烈，好像我们正经受着莫大地困苦。但是我们想过没有，连这些苦难都不愿意经受的人，还能在大风面前立住脚、大浪当中稳住船吗？困苦才是那一剂最有效的催熟剂。史铁生风华正茂时，却因一场车祸失去了双腿，他对自己的人生感到无限渺茫、灰心，总是发着狂为自己解气，但是随着他的妈妈的去逝，迅速清醒过来，明白了活着应当是他的责任。就是在这种信念的支持下，他最终成为了著名作家。史铁生的成长历程告诉我们：困苦不可怕，可怕的是被困苦吓倒，对于坚强勇敢的人来说，困苦是成功的催化剂。
高尔基说：“苦难是一所大学。”那些所谓的苦难，正在无形之间向我们传授着处事的技巧，对待生活的态度，教我们调整心态，正视人生，是它们催着我们迅速成长。所以，当我们正经受着苦难时，不要抱怨它，因为它是生活给予我们的馈赠。
这个暑假，我看了曹文轩的《草房子》。里面最让我感动的就是第九章——药寮。
这篇文章主要讲的是：桑桑的脖子上长了一个包，油麻地和市里、区里的医生都治不好。于是桑乔就带着桑桑去寻找土方子，这时油麻地来了个老医生。他听了桑桑的病，来看桑桑，并留下了能治这个病的医生的地址，最后桑桑在中考前病被治好了。
里面最让我感动的是桑乔去给儿子治病的画面，他遇到了许许多多的挫折却毫不放弃，一心想为儿子治病，不畏艰险、坚持不懈。即使所有的医生都断定桑桑会去世，就算只有一丝希望他也绝对不会放弃。他一定要治好儿子的病。
看着桑乔对桑桑的一举一动、一颦一笑，让我不由得想起了我的爸爸和爸爸在我生病时为我所做的一切、拉着我四处找药的情形。
那是一个天气爽朗的早晨，鸟儿在唱着歌；蝴蝶在跳着舞；鱼儿在吃着饭······到处生机勃勃，而我却一直不舒服，一直呕吐不止。爸爸说："可能是吃了什么过期的东西，也可能是昨天晚上着凉了。"我一边揉着肚子一边回答道："我想起来了，我昨天喝了一口放了三天的冰红茶。"爸爸又说："那可坏了，你肯定吃坏肚子了。"说罢他就拉起我的手带我去看医生。到了医院打针、吃药······都没用，该吐得还是吐，药效一点都没用，一点也止不住。妈妈说："要不我们上网百度一下，看看有哪些方法可以止吐。"爸爸马上打开电脑查了起来，这样的病例还真不少呢！电脑上说把生姜片放到大动脉上可以止吐，于是我就照做，可仍然呕吐不止，一吃东西就吐。爸爸又带我去打针、看病······可依然没用。渐渐地，爸爸发现我一吃有油的东西就会吐，吃没油的就不会吐。于是，妈妈给我做了一顿没油的晚餐。虽然不好吃，可毕竟吃饱了，晚上也不会饿了。我晚上睡得可香了。第二天早上起床病就好了，我又背着书包去上学了。
父爱是温暖的，父爱是伟大而又无私的。从桑乔身上我看出了这一点，更从我爸爸身上看到了这一点，我相信世界上所有的爸爸都有这一点。
爸爸我爱你，永远、永远······
这几天，我读了一本书，叫做《草房子》。这本书的主人公是一个小秃子，叫陆鹤，可是因为它是个光头，所以别人都叫他“秃鹤”，他自我也这样叫自我。
秃鹤在三年级以前，很喜欢别人叫他秃鹤。只要有人这样叫，他都会很高兴地答应一声。但在他三年级以后，他就不让别人摸他的头了，也不让别人叫他秃鹤了。他对他的光头很在意，于是就买了一顶帽子带着。调皮的桑桑把他的帽子摘了下来，他很生气。他决心报复一下桑桑爸爸的油麻地小学。在一次体操比赛中，他故意制造混乱，让油麻地小学输掉了比赛。因为这，同学们都不理睬他。他开始三番五次的讨好同学，可是同学不领情。之后有一个话剧比赛，剧中有一个主角是秃子。班级里除了秃鹤之外学校没有其秃子了，秃鹤想为学校来做贡献，他主动提出表演节目，教师同意了，节目真的圆满成功了！
秃鹤是一个有生理残缺的孩子，他之所以要戴帽子，就是想掩饰这个秘密。一顶帽子就是他的全部心里的写照。他想把他自我的生理残缺掩盖，融入这个团体。《草房子》中，他的心理变化和行为上的变化有三个：一、他害怕别人看到他的秃头，所以，他戴了一顶帽子。二、他在团体会操中，报复了一下油麻地师生，使油麻地小学丢失了荣誉和面子。三、在大汇演中，他又挺身而出，要求扮演人人都不适合也不愿意扮演的主角：秃头。这三种变化，实际上就是一个人成长的心理过程。这些人往往更善良，更有团体感和荣誉感，但在一般情景下，我们看不到这些，因为他们是被忽略的、被歧视的、被偏见左右着的人群。
我们欣喜地看到，秃鹤最终为团体赢得了荣誉。尽管这种荣誉是以牺牲自我换来的。秃鹤最怕别人看到看到他的秃头，而他自告奋勇承担了这个他最不愿意承担的主角，内心需要多大的勇气，需要做多大的牺牲，况且，这是在大众广庭之下，明目张胆地展示他的秃头啊！
秃鹤是一个很棒的男孩，他成功的克服了自我心里上的恐惧，帮忙学校获得了巨大的荣耀。我也为他的成长感到十分的高兴。
炎炎夏日，在凉爽舒适的室内手捧一本《草房子》慢慢品读，我是那样幸福的一个孩子。沉浸在桑桑成长故事中的我，似乎身体里有一股力量到处游走，有那么一刻，我觉得自己就是他……
这本书给我的感触太多太多，读着她的时候，仿佛眼前是一条奔腾不息的大江，油麻地的那些人、那些事就像一个又一个大浪在眼前翻滚。调皮淘气、机灵善良的桑桑、温婉可人的纸月、坚韧执着的杜小康、还有桑乔、秦大奶奶、细马、邱二爷、秃鹤、蒋一轮、温幼菊……他们总是吸引着我一遍又一遍地读着这本书，有时候我甚至想，要是曹文轩叔叔能帮我加一个角色进去该多好，我应该是个什么样的人物呢，我的出现会改变故事情节吗？想着想着我总忍不住捂着嘴笑。不过，不管怎样改，这个故事所带给我们的那份美好，总会像寒冬中依然傲霜的花儿一样绽放，在每一个角落。
秦大奶奶，竭尽一生终于换来自己的一方土地，最终却被*用来造了一所油麻地小学，她的抵触与固执是可以理解的，那时候油麻地的孩子、老师、那道篱笆都是她的眼中钉，她用尽一切办法搞破坏，可是最终是人性的善良让原本互为敌人的双方成为了最亲密的亲人，这让我相信只要付出真心，真诚相待，人与人之间就能收获一个会心的微笑。
细马和杜小康这两个人物给我留下的印象最深刻，读着他们，我觉得自己也瞬间长大了。我相信细马一定会用那些红砖为邱二妈造一幢最大最结实的房子，余晖中，我仿佛能看到细马挽着邱二妈的手在村头那条道上缓缓地散步。杜小康身上绽放的那份坚强与担当更是深深感动了我，芦荡、狂风、鸭子、孤独、寒冷，这些困境是在教育并启示着他，但又何尝不是在启示着我呢！现在的我们哪一个不像那个一开始在蜜罐中的杜小康呢，与他的遭遇相比，难解的题、练琴的枯燥、做不完的题这些都算什么呢？
读着这本书，我感受到的是一种力量，是直面生活的勇气，是等待挑战的坦然，是活着所必要的*静和坚韧，她就像是一朵最美的花绽放在每一个角落。
——《人间失格》读书心得菁选
《人间失格》读书心得
我们心里有一些收获后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的《人间失格》读书心得，欢迎大家分享。
死生之事，于作家亦莫大焉。想象这样一个作家，一生以毁减生命为志业，从二十岁起五度自杀，终于在四十岁前了结生命；想象这样一个作家，毕生的写作都是以自身为蓝本，自传体式的回忆贯串文本；想象这样一个作家，生前毁誉参半，死去*六十年还被不断追忆，连忌日都成为节日。他就是太宰治，日本无赖派大师，在日本与川端康成，三岛由纪夫并列战后文学的巅峰人物。最后一次自杀是在他三十九岁生日那天，所以从此在日本如果死生在同一天，就会被称之为"樱桃忌"。
文中的主角大庭叶藏大概就是作者的自传体。那个回首往昔，觉得人生充斥着耻辱的人。从小就在讨好身边的人，从不对人说"No"，从不顶嘴，从不以理相争。不管是自己的父亲，母亲，兄妹或者朋友甚至是佣人，所有的事情都不懂得拒绝。
从小就对人类满腹恐惧，畏葸战栗，完全靠贬损自己，强装笑脸来拼死拼活的为人类服务，命悬一线的服务，汗流浃背的服务。以至于成了搞笑的高手。不知不觉中已经变成了一个不说真话来讨好卖乖的孩子。很小，他就认为不公*是必然存在的，不懂倾诉，觉得那是枉费心机。只能对真相一言不发，默默忍受，继续搞笑。觉得世间的人们经常互相欺骗，却又颇为神奇的毫发无伤，相安无事，好像没有察觉到彼此的.欺骗。"世间"是一个深不可测的可怕之地，也绝非依靠"一决胜负"便可以轻易解决一切的场所。
那个茕茕孑然，郁郁寡欢的阿叶，最终像蟾蜍一样在世间活着，失去做人的资格，只能趴在地上缓缓蠕动。"生而为人，对不起"
他本出生于富贵人家，自带光芒，生来就很受人尊重，在家族也理应被重视，可是，在自己的贬损中，在不断的"讨好"中渐行渐远，光芒散尽。其实每个人都有属于自己的光芒，要学会聚光而不是散光。你的光芒越聚，你的能量越大。
很多人问，为什么我那么好说话，却没人把我当回事，为什么我待每个人都很好，却没人把我当真朋友。我说，你的问题在于太刻意，也太贪心。我们太贪心所有人的眼光，于是忘记了生而为人，也该知道谁是知心人，而谁是泛泛之交。聪明的人，有一个特点，就是冷热分明。
一个人真正的成熟是，终于抛弃掉了别人眼中最糟糕的样子，开始棱角分明地活着。大概也应了那句话，我的时间宝贵，要浪费在喜欢的人身上才是。不好惹不是没教养，而是泾渭分明又彬彬有礼。
生而为人，我感到很抱歉。
第一次看到这句话，我竟喜极而泣，我不知道为何，只觉得身上每个细胞的液体都要涌出来，心脏某个地方像是被人揪住，狠狠地扯了扯。
或者，我应该说：啊，神，终于有人懂我了。
不知道你有没有听说过太宰治这个日本作家，反正之前我从来没听说过，村上春树，三岛由纪夫，川端康成，这些日本作家倒是觉得耳熟。直到有一天，我在网上看到一本描述太宰治生*的书，封面上弯弯曲曲，极度扭曲地写着：生而为人，我感到很抱歉。当时，我就哭了，无力感从心底钻了出来，莫名其妙的，我有一种预感，这个人是跟我一样的。
后来，经历了高考，经历了分离，两个星期前，不经意在图书馆又偶遇太宰治的《人间失格》。似乎是最*动漫文豪野犬火爆的原因，太宰治又被挖出来，与动漫中太宰幽默风趣的形象不一样的是书中叶藏酗酒，颓废的形象。不过如果你看懂动漫的话，或多或少也能get一点现实中太宰的影子，这就不是我所说范围了。
如今，看过《人间失格》的人几乎认为这本书的主人公其实就是太宰治本身，也有此书是太宰治自传的说法。
花了两个星期，我才把《人间失格》读完，不是说我读得慢，而是我认为这本书需要细品。我读《人间失格》是本合集，里面除了本来就有第一，第二手记，还收集太宰几篇短篇小说和他个人对世事以及作者与读者的看法。比如维荣之妻，东京八景这两篇短文，我个人认为跟《人间失格》颇有同工异曲之妙。读完这两篇，你会更加了解主人公叶藏的悲哀，也会更加明白为何作者太宰自杀的命途。
有些父母了解过人间失格的意思，丧失作为人的资格，不让孩子们去读有关太宰治的书籍(《人间失格》是其代表作)，除却《奔跑吧梅勒斯》。但这个是官方给出的意思，是否代表太宰本人真正理解，就无从所知。不过从太宰生前曾经自杀过五次，似乎从某一角度说明他认为自己已经丧失作为人资格的说法。其实大家没必要太过于纠结《人间失格》的含义，担心这是不正确的阅读，而有不正确的世界观。虽然这本小说代入感很强，但是如果没有真正承受过叶藏的经历，还要是彻彻底底的，就不会受太大的影响。(特别感性，心理本身有阴影的除外)
恰恰相反，我认为，读完《人间失格》后，对人类某些行为会有一定的反省，然后跟木心先生一样发出感叹：原来你们什么都不知道啊!对的，生而为人，我感到很抱歉，不止是失去做人的资格，还有这人间已经到处是虚伪欺骗了，压抑和无奈已经慢慢堆满心头了，而我们什么都不知道，仍旧浑浑噩噩，终日不知梦为鱼。“我实在走投无路了，如同阮籍穷途之哭，其实哭也解决不了问题，唯有死才能得到解脱。”我理解中太宰应该是这样的无奈与痛苦的。
那以上提到的人类某些行为具体指什么呢?在这里，我就说说《人间失格》到底说了个怎样的.故事，希望面前的你稍稍能体会。
主人公大庭叶藏，生于一个家风严谨的日本家族，从小他便发现自己跟其他人不一样。叶藏以为天桥复杂的结构是为了让车站像国外的游乐场那样妙趣横生，地铁的建造仅仅是觉得坐地下的车比坐地上的车更有趣。但实际上，公共设施的诞生都是为了方便人类活动。“不吃饭会死的，”在他眼中，这无疑是一种恐吓。由此他得出一个结论：我不知道人为什么活着，我的幸福观和世人的风马牛不相及，我很不安。看吧，我们的主人公就是一个头脑古怪和缺乏安全感的孩子。所以为了讨大人们的喜欢，他想出了一个办法——扮演小丑来逗笑。
故事开始了，面具一旦戴上，叶藏再也摘不下来，他必须收起自己所有的意愿，去当家人、仆人以及同学的笑料。然而假的永远真不了，他被识破了，为了掩饰，他又必须哄好这个拆穿者。假装对他好，假装关心他，安抚他，颤栗度过初中后，认识同为画画的学生堀木。后来一步步跟着堀木堕落，因为整天戴着面具做人太辛苦了，所以叶藏不得不用酒精麻醉自己，用女人安抚自己，他有时觉得自己真该***，**醒来又觉得自己无能为力，连画画都丢掉了，肉体都拿去卖了，靠女人生活。酗酒，**，吸毒，要整天为金钱奔波，虽然后来叶藏最后一任妻子良子出现了，但还是拯救不到他，因为良子被歹心的商人玷污了。叶藏是如此与这个虚伪的世界格格不入，他正深处在人间的地狱中。正如后记老板娘所说的：我认识的小叶非常坦率，也十分机灵。要是他不喝酒的话……不，就算是他喝了酒，也依然是个像神一样的好孩子。
我不知道面前的你对此有何看法。我从来没觉得《人间失格》在描述一个悲伤的故事，它只不过借一个受害者的口吻来讲述人类的丑恶，自私自利，好逸恶劳……同样，我也不觉得现实的太宰治是个带坏头的作家，他只不过自杀了，去寻求解脱，但更重要的是他终于能替自己做一回选择，终于不用带着面具生活。其实，我们大多数人都或多或少有这样的感受：我为什么要活着?来到这个世界我能做什么?《人间失格》问的就类似这样的问题，但我不希望面前的你选择跟太宰治一样的道路，逃避残酷的现实与自身的力量不足，须知存在就是合理，倘若不能轰轰烈烈地干一番失业，也可以堂堂正正做一个普通人。
因此，回到开头那句话上，对于“我很抱歉”，我更倾向于我个人理解，是对世间虚伪混乱的人类行为的无奈和痛惜，是站在局外人角度，我没办法改变这个世界，没办法拯救你们，我感到很抱歉。
还有一点要提到的，这本小说写于日本战后时期，也不排除作者太宰治有忏悔的思想。
总之，这是一本需要带着自己坚定价值观阅读的书籍，毕竟里头描述着大量作者心理独白，不乏灰暗颓废之感，而且读者很容易不知不觉深陷剧情之中。但是，它带来的自省的价值也不容小觑，既然选择这本小说，相信各位也会有一定的思考与判断的能力。
“1930年，他进入东大法文系就读；1933年，开始用太宰治为笔名写作；1935年，以短篇《逆行》入选第一届芥川赏候补；1936年，发表《晚年》后被推崇为天才作家，并于1939年以《女学生》获第四届北村透谷奖，但始终与他想赢得的芥川赏无缘。他曾五次试图自杀，最后于1948年在《人间失格》发表后，和情人山崎富荣于玉川上水投水自尽。”
初闻太宰治，大多数人第一印象大致都是“丧”。很难想象，一个丧到极致自杀许多次的人也会引起数多人共鸣，给予大家一些力量。
上次在图书馆读书，偶然听到两个小女孩儿讨论：“不敢读《人间失格》，怕读自闭。”不禁暗笑。若当真如此，这本书早在出版前就被禁了，怎还能传到中国让广大读者阅读？在这里，我想纠正下各位读太宰文字时的心态：丧一下可以，但更要关注于作者想传达给我们的正能量。如果只想读书装个样子，想必太宰也会觉得不读也罢。
《人间失格》，虽然也有被其中一些文字击中内心，或许因为跨国界的审美差异，反复读了三遍，又特别看了伊藤润二配文的漫画，仍是不太能理解这种*乎病态的作品。
第一手札的第一句就是：回首前尘，尽是可耻的过往。既是主人公大庭叶藏的一生，也是太宰治的自画。他胆小卑微，他把自己当成小丑去向世人求爱，想要被世人认可，认可自己也是世人的一部分。
“世间，人的集合。”
“所谓世人，不就是个人吗？”
他没有把自己当做是人，所以才会有经典的那一句“生而为人，对不起”，他是被社会遗弃的边缘人物，文字就是太宰治挣扎的自我独白。
我对这本书印象最深的两句话是堀木对叶藏的数落以及叶藏的内心独白。“再这样下去，世人是不会原谅你的。”所谓世人不就是你吗？“世人是不会原谅你的`。”我看不是世人，是你不会原谅我吧。“总有一天世人会葬送你。”不是世人，是你才对吧？
世人看见他多次求死，谁又知道当时的他是有多想拼尽全力地活着，成为世人的一分子，结果却被世界一次次残忍抛弃。不是对死的渴望，而是对生的执念。
为人罪恶，但没有为之拼命前，又怎能轻谈死亡与解脱？“不要绝望，在此告辞”，这才是太宰治真正想说的啊。
我开始对这个世界放下戒心，慢慢的发现他其实并没那么可怕。
书中写的是一个人从小就努力的去讨好别人，不惜做自己不喜欢甚至厌恶的事，慢慢的使他走向了毁灭，在文章中作者将自己的人生与思想隐藏与主角叶藏的人生遭遇之中。其实在书中的一些情节也像一面镜子反映了我们现实中的生活。
虽然书中写的叶藏过的是充满可耻的一生，但是在他自我否定的过程中，也抒发自己内心深处的苦闷以及渴望被爱的情愫，这本书中承载了作者的一生经历与思想，书中的叶藏，既不能理解女人心作文的浅薄，又不断被朋友利用，却认为妥协退步才是活下去的方法，甚至为了混迹世间学*人性的种种卑劣。
其实我认为叶藏的一些做法虽然让他走向毁灭，但是他的'做法却不是无缘无故，而是为了迎合，为了更好的去和别人相处，虽然“人们”都在说要做好自己，无关别人，但是谁又能真正的不在乎别人呢，所以作者在做一些“人们”所不认同的事的时候，应该错的不是他，而是整个世界。
在最后我看到了一个真实而又充满理想的“永远少年，”以及对幸福人生的执着和美好社会的热切向往。
作为私小说类型作，或者作为无赖派代表作，它是成功的，并且当首推。作品悉数采用第一人称，强调主我表现，抛开宏观架构，单从叙写身边生活琐事和人物心理活动出发，披露生活的不安与生存的危机。色调阴郁、颓废，多数展现人性不堪的一面、生活破落的一面。
出彩的是，作者在人物心理的刻画上，尤其细微到位。比如《维庸之妻》、《蟋蟀》、《皮肤与心》三章，借女性口吻叙事、抒情、剖白、袒露内心，丝毫不牵强附会，足见作者敏感心细，对人物的观察揣度出神入化。
虽说作品不谈时代、不谈政治，但我还是从中感受到了人物所经历的战争的伤痛，以及浓浓的思乡之情。有一种愁，它是私人的，也是家国的，“乡愁”隐藏在字里行间，成为永恒的主题。无论是叶藏轻轻点头，同意回乡疗养，还是维庸之妻慨叹昔日的井头公园不再，池塘小鱼儿哪里去了？亦或是多情编辑想一斩情丝，回家置办个小屋和妻儿安度晚年，无不藏纳着他们对故乡明明灭灭、闪闪烁烁的眷恋。离乡的人都想回去，单纯的童年，淳朴的故里，简单的人事，方能最有效地治愈灵魂最深处的'伤痛。可惜啊，一场战争，故乡不再是原来的故乡了；一场离别，我们不再是曾经的我们了。
撇开作品，说人。太宰治其人，格局不大。不是说情感消极就格局不大。作品可见人品，人品决定选择，他会自杀，是看不开、想不透。比他苦的人多了去了，但还是有人能说出“我们过去有过很多痛苦。但我们今天应该快活”这句话。不过这和日本整个时代的精神氛围也有干系，“死是无限的活”，这种自杀情怀，攫住了不少敏感纤细的大文豪的心，芥川龙之介、川端康成、三岛由纪夫……
如果大家生活难过了，可以选择吃一顿或者像村上一样去跑跑步，因为美食和运动都可以刺激多巴胺分泌。太宰治用作品告诉我们，一定离烟酒、女色远点，他们没啥作用，不过是使人堕落的触媒。还有很重要的一点——远离社交圈，“他人即地狱”，当你发现别人比你过得好的时候，你会更苦。
希望大家都快快乐乐地活，人生嘛，开心是一天，不开心也是一天，当我们回首往事的时候，能有二三件事暖得你会心发笑，足矣。
如果说有哪一部书可以让人感到深深的压抑，如同被鬼压身一样，喊也喊不出来，动也动不了的恐惧，《人间失格》绝对可以排进前三。人间失格的色调是暗淡无光的，让人感到深深的无力感，以至于竟然不能一口气读完，我必须要歇一歇，缓一缓，带给自己的冲击实在太大。读书最怕的是和作者产生共鸣，因为那样你一下子就陷进去了，无法自拔！
小时候的叶藏是一个心思很重的孩子，太早的成熟使他有着同龄人所没有的敏感。虽然生活在所有人中间，但是给人的感觉确实离群索居的，与周围的人显得那么格格不入。在很小的时候他就知道他的幸福观与这世上所有人的幸福观都大相径庭，并为此而彻夜难眠痛苦**走火入魔，这种状态，在其他人看来或许是离经叛道的.，一旦他表露这种想法的话，大概会被人当做精神病人送进冷冰冰的医院吧。
他决定扮演一个小丑，来掩饰自己真实的内心世界，来取悦这世上所有的人，自己的亲人朋友，自己的老师同学，乃至周围的各种形形色色的所有人。读到这里，心真的很难不痛，这本不是一个孩子应该承受的！不知道他的这种想法从何而来，消极悲观，你可以赋予他所有你能想得到的负面词汇，这或者已经注定了叶藏以后生命的悲剧。我们无法去同情叶藏，因为你一旦开始同情，便代表着你开始思考，思考过后，你会骇然发现，你与叶藏并无不同，每天都带着一张假面具，过着见人说人话见鬼说鬼话的日子，无时无刻不在看着别人的脸色过日子，无时无刻不在担心周围人对自己的看法，无时无刻不活的战战兢兢如临深渊如履薄冰，累不累啊……
长大后的叶藏越发的颓废，逃课、酗酒、抽烟、娼妓，糜烂的生活像极了我们眼中坏小子的形象。他陷得越来越深了，终于在某一天，与常子一起跳入了冰冷的河水中，常子死了，叶藏还活着，只是这种活着真的是叶藏所需要的吗？行尸走肉一般卑微的活着……除了压抑，还是压抑，找不到别的形容词更能形容读人间失格的感觉。
与其说人间失格是太宰治最后的遗著，不如说这是他留给这个冷冰冰的世界的遗书更合适。太宰治在《人间失格》中，藉大庭叶藏的独白表达他的人生与思想：「信赖是罪吗？」「已经没有回头路了，不论怎麼做，做什麼，都只会徒劳无功，只会让人觉得更差耻吧了！」「苟活著就是罪恶的种子！我的不幸，是无力拒绝他人的不幸。一旦拒绝，不论对方或是自己心裏，永远都有一道无法弥补的白色裂痕。我被这样的恐惧胁迫著。问问老天：不抵抗是罪吗？」
非常沉重的独白，是人生绝望的极致。太了解人生，也就绝对悲观。这也许就是太宰治的成就，也是他的悲剧。
活在自己的世界里，卑微而自由，这是叶藏或者是太宰治的选择。与他相比，我还是更喜欢面朝大海春暖花开，做一个幸福的人，关心粮食和蔬菜，关心每一个关心我的人！即便生活有着再多的不如意，依然选择勇敢的活下去，活下去，才是生活！人间失格，读过便相当于一次心灵的洗礼，洗礼过后，依然要重复着日复一日的生活，并告诫自己，要好好的活……
《人间失格》是一本放在书架上很久的书。翻了几页之后，我就深深的郁闷了，再也没看过。直到前几天弟弟说在读书，刚成立了读书小组，然后和这本书重逢。
坦白说，我读这本书的时候，并不是在读叶藏的故事，而是在回顾和分析自己的过去。这个过程很痛苦，也很艰难，但也很刺激，也很快乐。于是，在阅读的过程中，我一直在问自己：我们应该以怎样的态度面对过去？如果你有过一段默默无闻的孤独时光。
叶藏生长在一个老式的农村家庭。“大家板着脸吃饭，就成了仪式。全家人，最小的和最小的，一日三餐，在规定的时间内聚集在暗室，有条不紊的安排饭菜。即使没有胃口，也要低着头，一声不吭地嚼着饭。”如此压抑的气氛使他对用餐时间充满了恐惧。那时候他还只是个孩子。我一直在想是什么让萧也藏族如此敏感，充满恐惧和渴望与他人交流。也许是因为他生来体弱多病，生来郁郁寡欢，很少与人接触，这让他只能在自己的小世界里为监狱画画。天性善良的生命的开端，在他从书本上学到的绝对正确和错误中给自己套上了枷锁。当他看到这个世界和他所想的不一样甚至完全相反的时候(比如看到成年人的虚伪若无其事)，他的价值观开始动摇，不知道该怎么做才是对的，才是正常的。从一个旁观者的角度看，他一方面鄙视道德要求高尚的世界，另一方面又害怕自己的畸形，渴望融入这个世界。潜意识里，他想成为一个俗人。而不是活得那么苦那么惨。有相当一种自负，大家都喝醉了，我一个人醒来，但这只是他的想法。
如果用一个词来评价叶藏，那就是“乱”。像叶藏这样的人有一个共同点就是：敏感，偏执，blx，害怕伤害，极度害怕人际关系，以至于在处理的时候害怕，自我认同感低。但是，面对一个与自身价值观完全不同的世界，有些人选择了极端对抗，可想而知，他们已经打得头破血流；叶藏选择了伪装自己，讨好别人，努力做一个能融入世界的'正常人。正是这种伪装和偏执，让他始终置身于世，每天挣扎的灵魂难以救赎。苏格拉底说，认识自己真的是人生最重要的话题。叶藏，可悲的是，不能客观的认识自己，也不能客观的认识世界。他不知道自己喜欢什么，也不知道自己饿不饿。他的一切都取决于别人的喜欢和要求。可怜，可悲，可悲。
但是我曾经有过这样的艰难。只是我选择了对抗，固执己见。现在看来，年轻的时候多一些磕磕碰碰不一定是坏事。如果不残忍，就无法顿悟。如果你一直像叶藏那样装模作样，逞强，总有一天会不知所措的。徐和叶楚有过类似的经历或心路历程，读书笔记，所以我在读书笔记的过程中很理解他，但我不可能同情他。哀悼它的不幸，生它的气，大概就是这样一种感觉吧。叶藏把自己局限在一个小圈子里，所有的挣扎都是真实而痛苦的。但是，在外人眼里，却是一种莫名其妙的做作。即使走过那段路回头看，也会骂自己傻。但我也知道走出来有多难，有多黑暗，有多无助。
很遗憾，叶藏没有和这个世界讲和。叶藏终于后悔失去了做人的资格。做了这么多努力，他发现自己终究做不了一个正常人，灵魂依然无法救赎。更悲剧的是，这不是别人的错，而是他自己。他的灵魂有问题，很难修复。这无疑是最绝望的事情。就像完美主义者看到自己突然破碎的身体时的悲痛。他没有勇气，找不到融入这个世界的方法。
而我，作为一个曾经的病人，现在的WINNER，无法以更大的善意去理解和关心叶藏，有点冷漠，这也是我的悲哀。但我很庆幸，有时候冷漠也是我性格的一部分。我坦然接受，并不以此为耻。毕竟我只是人群中的俗人。
愿所有迷茫的人，立志做自己，都能与世界和解。幸福生活。
——《妈妈的葡萄》教案菁选
《妈妈的葡萄》教案15篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的《妈妈的葡萄》教案，欢迎大家分享。
学*目标：
1、能正确、流利的朗读课文。
1、 自主选择识字方式，认识6个会认字； 会写8个字。理解由生字组成的词语。
2、 初步感知课文内容和情感。
重点：自主选择识字方式，认识6个会认字
难点：正确书写6个字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
学 生 活 动
一、谈话导入：
1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下慢慢地长大的。你能说说妈妈关心你的事吗？
2、今天我们来学*一则日本童话故事，板书课题，。
2、谈谈妈妈关心自己的事例。
学生齐读课题．
二、初读课文，自主识字：
1、教师交代学*任务。
2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、会认字要让学生自己去记，让学生（或师）适时识字方法。
4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。看学生是否读正确。
默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。
学生汇报、认读生字、新词。
３自主识字。
读课文、读后。
三、理解感悟：
1、朗读课文，思考问题：
（1）你喜欢童话故事中的谁？为什么？
（2）你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？
2、针对学生的回答 ，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子， 边读边悟，在读中感受母爱的'伟大。
四、让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。
五、设置悬念：文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？大家想不想知道它的妈妈去了哪？下节课我们再来探讨这个问题……（宣布下课）
学生先自己思考，再与同桌讨论。
抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情！
指名朗读，溶入文中情境。
板书设计
７．妈妈留下的葡萄树
原因：小狐狸肚子饿
经过：找吃的，喊起来，没回来 母爱的伟大
结果：小狐狸见到树思亲
教学反思：爱、是文学作品中永恒的主题，而学*本课，就是让学生感受母爱的伟大。在读文感悟的基础上，应该再指导学生多读，让学生在读中感受母爱的伟大，从而受到教育。
教学目标
知识：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
能力：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；理解课文内容；能复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。
情意：使学生体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱，学会用行动回报父母的爱。
教学重难点
1、重点：通过朗读，使学生体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
2、难点：复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学策略
在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附*树下的葡萄是从哪里来的？”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想象能力。
教学准备多媒体
教学时间二课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
启发谈话
揭示课题
1、 出示葡萄图，提问：小朋友请看，这是─葡萄（板书：葡萄）
相信在座的大多数同学都吃过葡萄吧，你觉得它的味道如何？
（板书：妈妈的）
2、 今天我们来读一个童话故事，题目就是—《妈妈的葡萄》
3、 指名读题。（指好轻声，突出侧重读音）
4、 围绕课题质疑。
谈话交流。
说说葡萄的味道：酸酸甜甜的。
指名读题目；齐读。
质疑。
通过谈话揭示课题，激发学生的.学*兴趣。
自学课文
过渡：那就赶快去读读课文吧，相信你们在反复朗读课文后准会找到答案的。
（一）结合课文读
1、学生推荐读第一部分1-2段。
2、哪一组小朋友愿意起来读读课文的3-6自然段？
3、最后的7-10段，钱老师想请咱们女孩子来读读，好吗？
（相机在副板书上写出学生读不准的字、词，相机正音）
（二）默读课文，交流问题
过渡：刚才同学们读得都很认真，那么刚才提出来的问题能解决了吗？不着急，请大家再仔细默读一遍课文，可以做做记号。
组织交流问题：
刚才你们提出的一些简单问题自己能解决了吗？
自读课文。
推荐一名读。
小组读。
女生读。
读准字音。
默读课文，适当作上记号。
自主学*，练*把课文读正确、通顺。
初步整体感知课文
一、第一部分1-2段
1、这是一个动人的童话故事，故事是这样发生的故事的—范读1-2段，你最想说什么？
2、朗读。（重点读好小狐狸边哭边讲、可怜的样子和妈妈的疼爱的样子）
过渡：狐狸妈妈是怎样去给孩子找东西吃的呢？
妈妈摘葡萄的原因。
练*分角色朗读。
指名读3-4段。
学*目标：
★能正确、流利的朗读课文。
★自主选择识字方式，认识6个会认字;会写8个字。理解由生字组成的词语。
★初步感知课文内容和情感。
教学重难点：
重点：自主选择识字方式，认识6个会认字。
难点：正确书写6个字。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下慢慢地长大的。你能说说妈妈关心你的事吗?
2、今天我们来学*一则日本童话故事，板书课题。
3、谈谈妈妈关心自己的事例。学生齐读课题。
二、初读课文，自主识字：
1、教师交代学*任务。
2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、会认字要让学生自己去记，让学生(或师)适时总结识字方法。
4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。
(1)看学生是否读正确。
(2)默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。
(3)学生汇报、认读生字、新词。
(4)自主识字。读课文、读后评价。
三、理解感悟：
1、朗读课文，思考问题：
(1)你喜欢童话故事中的谁?为什么?
(2)你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗?这棵葡萄树有什么含义?
2、针对学生的回答，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的'伟大。
四、重读课文：
让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。
五、设置悬念：
文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了?大家想不想知道它的妈妈去了哪?下节课我们再来探讨这个问题……(宣布下课)学生先自己思考，再与同桌讨论。抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情!指名朗读，溶入文中情境。
板书设计：
7.妈妈留下的葡萄树原因：
小狐狸肚子饿
经过：找吃的，喊起来，没回来
母爱的伟大
结果：小狐狸见到树思亲
活动目标：
1.理解故事内容，能用较完整的语言讲述自己的观察和感受。
2.通过观察讨论，体验妈妈与其宝贝的情感。
3.理解故事中葡萄的来历，说说妈妈对自己做过的事，能想办法表达对妈妈的爱。
活动重点：
通过观察讨论，体验妈妈与其宝贝的情感。
活动难点：
理解故事中葡萄的来历，说说妈妈对自己做过的事，能想办法表达对妈妈的爱。
活动准备：
1.PPT《妈妈摘的葡萄》，配套音乐及相关动物叫声。
2.葡萄架挂图、人手一支记号笔和一张紫色纸圆片。
3.幼儿知道老鹰会吃幼小动物，理解"翻山越岭"和"不辞辛劳"的意思。
活动过程：
一、兴趣导入。
今天老师给小朋友带来了一本非常好看的图画书，想看吗？
教师展示绘本封面，提问：
1.你猜猜故事叫什么名字呢？（妈妈摘的葡萄）
2.你是怎么知道的呢？（上面写着字）3.你觉得故事里会讲件什么事情呢？（幼儿自由回答）故事里到底讲了件什么事呢？我们一起来看看。
二、欣赏理解故事，体验狐狸母子情深。
（一）出示小狐狸哭得画面。
1.狐狸怎么哭了？（找不到妈妈了，肚子饿了……）
2.谁会来帮助他？（妈妈）
（二）出示狐狸妈妈对小狐狸说话的画面。
妈妈会对小狐狸说什么？
小结：你*时遇到困难的时候，妈妈总会在你最需要的时候帮助你。
（三）出示狐狸站在葡萄架下的画面，故事讲至狐狸妈妈摘到了葡萄。
狐狸妈妈在找什么？它是怎么找到葡萄的？
小结：狐狸妈妈是翻山越岭，跑了三座山为宝宝寻找食物，终于摘到了葡萄。
（四）出示妈妈摘到了葡萄往回跑得画面。
1.狐狸妈妈摘到了葡萄是怎么往回跑的？
2.它为什么要这样跑回家？（让幼儿自由讲述，妈妈是担心宝宝安全才拼命赶路。）
（五）出示老鹰的画面，播放老鹰的声音。
1.听到老鹰的声音，妈妈会担心什么？（担心宝宝的安全。）
2.狐狸妈妈会怎么做呢？（步子迈得更大，跑得更快。）
（六）出示小狐狸在洞口哭、狐狸妈妈在树下休息的画面。
1.妈妈听到宝宝的声音，说明宝宝还安全，它放慢了脚步。刚才走得急，现在为什么要停下来？
2.狐狸妈妈走了很多路，故事里怎么说的？走了很多的路有什么感觉？想干什么？
小结：狐狸妈妈摘到葡萄后急急忙忙地返回，妈妈回来时又翻过了三座山，嘴里还叼着葡萄，太累了，在确定宝宝没有危险后，才停下来休息。刚休息了一下，发生了什么事呢？
（七）播放狗声及猎人和狗的图片。
（幼儿自由回答）
1.这个时候，谁最危险？（狐狸宝宝）
2.狐狸妈妈会怎么做呢？
（八）播放"宝宝快跑"图片喊了之后，狐狸妈妈会有什么后果？为什么狐狸妈妈知道会有不好的后果还要喊？
（九）播放幻灯片至小狐狸在风雨中。
1.小狐狸没有了妈妈会怎样？
2.它会到哪找食物？我们一起来看看故事。
（十）播放小狐狸在葡萄架下哭的图片。
这葡萄是哪来的？小狐狸吃到葡萄为什么哭了？妈妈为了它怎样啊？
小结：妈妈为了让小狐狸吃到葡萄翻山越岭，不辞辛劳摘到葡萄，当小狐狸面临生命危险的时候，为了救孩子，自己却牺牲了。
三、升华主题，进行爱的教育。
1.你*时遇到困难，妈妈是怎么帮助你的？
2.妈妈对宝宝这么关心，你怎么关心妈妈呢？你会对妈妈说什么？
3.小狐狸会对妈妈说什么呢？山坡上的是谁？
（小狐狸太想妈妈了，眼前好像看到了妈妈，而且妈妈笑眯眯的样子好像在表扬它的坚强。）
活动延伸：
你喜欢这个故事吗？我们一起把这个故事画下来。
附故事：
在很久很久以前，狐狸妈妈带着她的孩子住在森林的山洞里。有一天小狐狸哭着说："妈妈，我肚子饿了。" 狐狸妈妈说："孩子，你等着，妈妈去给你弄点好吃的来。" 狐狸妈妈出去了，小狐狸呆在洞里，等妈妈回来。可是等啊，等啊，妈妈老不回来。小狐狸饿得耐不住了，又哭起来。
狐狸妈妈到哪儿去了呢？原来，她要给她的孩子摘一串葡萄。她跑呀跑呀，翻过一座山，又翻过一座山，再翻过一座山，妈妈翻过了三座山啊，这儿葡萄真多呀。我的孩子饿得直哭，对不起，让我摘一串葡萄。妈妈叼着葡萄，急急忙忙往回跑。狐狸妈妈攀着葡萄藤，摘下一大串紫葡萄。她把葡萄叼在嘴上，就急急忙忙往回跑。她翻过一座山，又翻过一座山，再翻过一座山，眼看就要到家了。 "我不在家的.时候，孩子没被狼叼走吧！"狐狸妈妈心里正想着，忽然听到附*有狗叫的声音。"不好，猎人带着狗上山来了！"她扔下葡萄，一边跑，一边叫：" 孩子，危险，快逃！"小狐狸听到妈妈的喊声，立刻冲出山洞，躲进了林子里。小狐狸在林子里一直躲到半夜，才回到自己的山洞，可是妈妈没有回来。小狐狸到处找啊找啊，总不见妈妈的影子。
几年过去了，小狐狸长大了。有一天，他发现山洞附*的一棵树上绕着葡萄秧，葡萄秧上结满了一串串紫葡萄。"这儿怎么会有葡萄的呢？"小狐狸觉得很奇怪。他摘下一串葡萄尝了一颗："哎呀，好甜，真好吃！"他咕噜咕噜吃起来。就在这时候，小狐狸突然想起妈妈亲切的声音："等着，妈妈去给你弄点好吃的来。"小狐狸明白了这儿的葡萄是怎么长出来的。他深情地注视着葡萄藤，默默地说："妈妈，我是永远也不会忘记您的。"
教材分析
《妈妈留下的葡萄树》是语文出版社三年级下册中的一篇童话故事。小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈不辞辛苦，翻山越岭去给他找好吃的，当她怀着愧疚之情，为孩子摘回一串葡萄时，却在家门前碰到了猎人，在这危险时刻狐狸妈妈冒着危险告诉孩子快逃，自己却被猎人逮住了。小狐狸长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感激之情由然而生。母爱，是人间永恒的爱，无私的爱，学*本课，就是让学生感受母爱的伟大。
教学目标
1、自主选择识字方法，认识6个“会认字”；练*书写8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。
2、感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
3、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。
4、培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。
教学重点
1、学*生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。
2、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。
教学难点
感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶；
教学准备
多媒体课件
教学过程：
一．复*导入
师：今天我们继续学*第7课《妈妈留下的葡萄树》。首先，我们先来复*一下本课的生字。
教师出示本课要求会认生字，指名认读组词。
师：同学们生字掌握的不错，那么有谁还记得课文主要讲的是一件什么事。
生：课文写的是狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的，克服了很多困难甚至为了保护小狐狸不惜被猎人和猎狗追杀的事。
师：说的真好，那你知道狐狸妈妈为什么这么做呢，
生：因为狐狸妈妈很关心小狐狸。
生：因为狐狸妈妈很爱的小狐狸。
生：因为狐狸妈妈不想让他的小狐狸受到伤害。
师：对，狐狸妈妈这么做，正是体现了，他那崇高而又伟大的母爱呀？
二．细读品味，指导朗读
默读，思考问题
师：母爱，是人世间最伟大的爱，无论是生活中的点滴小事，还是危难时的重要决择，都能让我们感受到母爱的温暖，而课文中狐狸妈妈的爱更是贯穿于课文的字里行间，那么，你能从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱他的孩子呢？
下面请同学们默读课文，边读边用笔画出这样的句子，这样的词，然后，与小组的同学互相交流，说一说从这些句子，这些词中你体会到了什么？
学生默读课文，然后小组交流。
学生汇报.重点部分理解，朗读指导
师：同学们先交流到这里，谁来说一说你是从哪句话中体会出狐狸妈妈很爱小狐狸的？
生:我是从这句话中感觉到狐狸妈妈很爱小狐狸的.“等着，妈妈这就去给你找好吃的。”
师:你是怎么体会出来的?
生:我感觉“这就去”就是马上就去，狐狸妈妈听到小狐狸饿了，就想让他快点吃到好吃的,说明妈妈不想让小狐狸挨饿，所以我觉得狐狸妈妈很爱小狐狸。
师：（板书“这就去）说的真好,还有吗?
生:我还知道狐狸妈妈要给小狐狸找好吃的,这个好吃的一定是小狐狸最爱吃的?
所以我觉得狐狸妈妈很爱小狐狸.
师:当狐狸妈妈知道小狐狸饿了的时候,一定是非常的着急,非常的心疼.她恨不得一下子就为小狐狸拿来他最爱吃的东西,那么怎么才能读出这种急切的心情呢?同桌之间先来练*读一读.
学生练读
师:谁来读一读
指名读
师:你觉得他读出狐狸妈妈那种急切的心情了吗?小狐狸饿的直哭,狐狸多想让小狐狸快点吃到好吃的呀,谁能比他读的再急切一些呀?
指名读(还是有点不到位)
师范读,学生跟读.
师:谁再来读一遍?指名读
师:真不错,从你的声音中,老师听出了狐狸妈妈急切的心情,体会到了那种深切的母爱.下面，我们往下看，谁来说一说，你还从哪里体会到狐狸妈妈很爱小狐狸的？
生：我还从这句话中体会到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。“原来，她打算去村里摘一串葡萄，这会儿正拼命地跑着赶路呢！”我从“拼命”一词感觉到，狐狸妈妈为了小狐狸找吃的，用出了全身的力气，非常辛苦。
师：（板书拼命）同学们闭上眼睛，想象一下这样一个画面，在一片茂密的丛林中，在一条崎岖的路上，忽然从远处跑来了一只狐狸。他快速的跑着，用劲全身力气的跑着，拼命的跑着。同学们，此时此刻，你还看到了什么画面。
生：我看到狐狸妈妈已经跑得满头大汗，也顾不上擦。
生：我看到狐狸妈妈脚都跑出血了，也顾不上休息。
师：同学们说的真好。那狐狸为什么如此拼命的奔跑呢？他心里在想什么？
生：因为她想快点为小狐狸找到好吃的。
师：对，狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的而如此拼命，还是体现了她对小狐狸爱。
文中还有很多地方都可以让我们感受到狐狸妈妈的这种爱。我们再看看下一部分，谁来说说你的感受？
生：我在第三自然段找到这样一句话。“她翻过一座山，翻过两座山，双翻过第三座山，终于来到了，长着葡萄的村庄。“我从“终于”一词感觉到狐狸妈妈给小狐狸找吃的非常辛苦，非常的不容易。
师：你怎么体会出来她不容易的？
生：因为，她要翻过一座山，翻过两座山，还要翻过第三座山，路那么远，而且山路一定不好走，所以我觉得路上他一定很辛苦。
生：我想狐狸妈妈去的时候要翻过三座山，回来时，还要再翻过三座山。回来时一定会比去的时候更辛苦。
师：是啊，狐狸妈妈要走这么远的路，真辛苦。你还能从哪里看出狐狸妈妈很辛苦呢？
生：我还从这句话感觉出狐狸妈妈很辛苦。“她跳到了葡萄架上，摘了一大串葡萄，然后叼着葡萄急急忙忙的往回赶。“这里狐狸是“跳”到葡萄架上的说明葡萄架很高，狐狸已经翻过了3座了，还要跳到那么高的葡萄架上去摘葡萄，所以我从这里体会出狐狸妈妈很辛苦。
生2：狐狸摘了一大串葡萄，一定很重，但它们还要把它叼在嘴里，翻过了3座上，所以我觉得狐狸妈妈很辛苦。
师：同学们体会的可真好，狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的来回要翻过六座上，如此遥远、如此艰辛，但她却没有停下来休息过。那么，为什么她会有如此大的力
生：因为她爱小狐狸。
师：同学们看一看，这一部分中还有那里可以看到狐狸妈妈很爱小狐狸呢？
生：我还从这句话感觉到狐狸妈妈很爱小狐狸。“孩子一个人在家，不会被凶狠的老鹰抓走吧？”从这句话中可以看出狐狸妈妈尽管很累，却一心想着它的孩子，担心它的孩子有危险。
师：这一部分同学们体会的真好，狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是为孩子担忧的焦急心情，都是母亲对孩子最深切的爱，让我带着刚才体会到的情感，想象一下狐狸妈妈翻山越岭为小狐狸找吃的拼命奔跑的情形，再来读一读这一段，体会狐狸妈妈的心情，读出狐狸妈妈的辛苦，读出狐狸妈妈的爱。
学生练读。
师：谁来读一读（指名读）
师：看一看狐狸妈妈到了葡萄架下说的那句话，想一想，当时她说那句话时是什么心情？
生：着急。
师：还带着一份恳求。你再来读一读
生读
师：谁再来读一读这一段？
指名读
师：这一部分我们就说到这，下面我们看下一段，从这一部分中你又有什么体会呢？
生：我在下一段中找到了这样一句话“狐狸妈妈大喊道：‘呜----孩子，危险！快逃呀！’
师：狐狸妈妈说这句话时是在怎么样的一种情况下？
生：是猎人和猎狗就要来了的时候
师：狐狸妈妈为什么说这句话？
生：她想让小狐狸逃跑
师：要想让不狐狸听到她的声音，狐狸妈妈应该怎么喊？
生：大声地喊
生：用劲全身力气地喊
——妈妈的爱教案菁选
妈妈的爱教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的妈妈的爱教案，欢迎阅读与收藏。
第一课时
一、 导入新课
1．小朋友们的健康成长都离不开家人的关心和照顾，尤其是妈妈的关爱，那妈妈是怎样关心和照顾你的呢？你能说一说吗？
2．揭题：是呀，听了刚才小朋友讲了妈妈对你们的爱，老师都很感动。有一个小朋友把对妈妈对他的爱写成了一篇文章，就是今天我们要学*的课文，就叫《妈妈的爱》。
3．板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1．布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练*读通课文。
2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读，检查自学情况。
3、出示词语：衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早、滴落、额头、湿透、
4、学生自读，然后指名开火车读，教师相机正音。齐读词语两遍。
5．抽读生字卡，并用所读生字组词。
三、再读课文。
（一）教师指导学*一小节。
1．大声朗读课文，选出你最喜欢读的部分。（据学生回答相机一一出示课文）
2．你能来读一读吗？指名认读，相机正音；
3．还有哪些小朋友也喜欢这一小节，一起来读一读。
4．妈妈晚上帮我扇扇子，妈妈不困吗？妈妈不热吗？她自己不扇，还要为“我”扇，“汗水却湿透了衣裳”，她比“我”还热呀！那么，妈妈为什么还要这样做呢？
5． 同桌讨论，指名回答。
6.老师总结。
7.自己低声朗读第一小结，把妈妈对我深深的爱意和我对妈妈深深的感激读出来。
（二）小组自学其余几小节。
（三）检查自学情况。
1． 指读（学生评价）——分男女生读——小组读。
2． 提问：妈妈在教导你时，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？
3、除了这个小朋友写了妈妈对他这些方面的爱，你的妈妈对你还有哪些方面呢？你能说说吗？
4、请把你说的写成一篇日记。写完之后自己自查，纠正错别字。
四、小结全课，布置作业
第二课时
一、复*生字词
1．认读词语：卡片、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早、滴落、额头、湿透、
（小组开火车读）
2．认读生字卡并扩词：清、 校、 伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切。
二、练写“清、 校、 伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切 、
”十字。
1．观察这十个字的结构，说出它们的偏旁部首。
2．出示写有这十个字的田字格，仔细观察，小组讨论：怎样把这十个字写好？分别有哪些要注意的地方？
3、指名边书空边说笔顺，教师在黑板上示范书写。
4．学生自由练写，同桌互评，教师巡视指导。
三、练写“伞 责 亲”三字
1．观察字形结构，说说它们的特点。
2．讨论“伞 亲”的笔顺，指名汇报，教师范写，集体书空。
3．观察田字格里的“伞 责 亲”，讨论怎样书写漂亮？
4、学生尝试练写，教师巡视指导。
四、练写“暖 瓶 晴”三字
1．观察字形结构，说说它们的特点。
2．讨论“暖 瓶”的笔顺，指名汇报，教师范写，集体书空。
3．观察田字格里的“暖 瓶 晴”，讨论怎样书写漂亮？
4、学生尝试练写，教师巡视指导。
五、写字比赛：在两分钟内书写以下词语，看谁写得又快又好：
1． 清早、校园、打伞、身体、暖瓶、眼睛、责备、亲切。
2．教师巡视评价，表扬又快又好的学生，注意指出学生笔顺或结构上的失误。
六、小结全课，布置作业
第三课时
一、导入新课
1． 小朋友们,今天我们的'课堂上来了一位白胡子的老爷爷,他想给我们讲一个故事,比比你们谁听得最仔细?
2． 揭题:这个故事也就是我们今天要学*的课文《三个儿子》。
3．板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1．布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练*读通课文。
2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读，检查自学情况。
3、出示词语：井边、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早
4、学生自读，然后指名开火车读，教师相机正音。齐读词语两遍。
5．抽读生字卡，并用所读生字组词。
三、再读课文。
（一） 指名接龙读课文。提问解析：
1、 第一、二个妈妈分别是怎样夸她的儿子的？
第三个妈妈她是怎样说的呢？
2、 当三个儿子看到妈妈提着水桶回家时，他们分别又是怎样做的呢？
3、 谁才是妈妈真正的儿子？
4、 学生回答，教师总结。
（二） 分角色朗读课文，表演课文。
1、 先分组讨论表演。
2、 抽表演得好的同学上台表演，鼓励胆小的学生积极参加。
四、课文拓展。
1、 简单介绍三八妇女节。
2、 小朋友们，三八妇女节快到了，看妞妞、毛毛、冬冬给妈妈准备了什么礼物？你准备给敬爱的妈妈送上一份什么礼物呢？
3、 先把你的想法和同桌说一说。
4、 学生自由回答。
5、 教师总结。
五、小结全课，布置作业
第四课时
一、复*生字
1．抽读生字卡：井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧，并用该字组词。
2．开火车认读词语：井边、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早
二、练写“巧 提 桶 像”四个字
1．观察字形结构，说出每个字的偏旁部首以及组成部分。
2．讨论这四个字的笔顺，指名说，书空练。
3．观察四个字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相说说怎样才能把它们写好。
4．在生字本上自由练写，教师巡视指导。
5．提示注意：“像”字的右边部分的笔画和笔顺。
三、练写“累”字
1．观察字形结构，说出“累”字的偏旁部首以及组成部分。
2．说说：“累”字的两个部分，该写在田字格的哪个位置比较好看？
3．自由练写，教师提示学生注意写下部分时的笔顺和在田字格中的位置。
四、练写“痛”字
1．想一想这个字的部首、笔顺，指名说，教师范写，学生书空。
2．观察字在田字格里的位置。
3．自由练写，巡视指导。
五、快速记忆听写比赛。
1．板书词语：井边、灵巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2．三分钟时间内自由书写、记忆。
3．听写，指名二生板演
4．集体批改板演，同桌互评；对全部正确的学生提出表扬。
六、小结全课，布置作业
第五课时
一、揭示学*任务
同学们，今天我们将通过《语文天地》的学*，了解和掌握一些语文基础知识。
二、基础练*
（一）照样子写一写。
1.(出示词语)校 郊 较 胶
妈
迷
该
2．齐读这组生字，提问：你发现了什么规律吗？
3．小结：在这四个字里“交”字是它们的读音，也就是声旁。
4．你还能举出哪些“交”作声旁的字吗？
5．学生列举，教师补充板书。
6．那下面“马、米、亥”字做声旁的字吗?
7. 学生列举，教师补充板书。
（二） 连一连。
1.（课件出示）凉爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
温暖的 风
整齐的 伞
——拉投资的策划书菁选
拉投资的策划书
时光如箭，转眼一划而过，一段时间的工作已经结束了，我们的工作又迎来了一个新层面，当然也要定下新目标，是时候认真思考策划书如何写了。那么你知道策划书如何写吗？以下是小编为大家整理的拉投资的策划书，仅供参考，大家一起来看看吧。
一 发展前景
1.目前餐饮市场表现出旺盛的发展势头，而且一般中档餐饮和海
鲜餐饮的发展要好一点，从几方面的考虑和调查分析得出，本餐馆以海鲜为主，海鲜餐饮以小的投资，换回大的效益，再以回笼的资金发展壮大。
2.本海鲜店周围人流量很大，但周边餐馆提供饮食单调，家庭作坊式的餐馆无法避免卫生与服务问题，这些餐馆过分的追求快捷简单的餐饮模式，从而丢失了餐饮一条街的标志。
3.目前在北仑餐饮市场还无机器人以及厨房可视，本店可以成为北仑的标杆。
二 店面介绍
本店位于北仑蒿山路餐饮一条街，占地约400*方米，店内设有大厅接待（饭桌，点菜台）和前台管理，主要提供午餐、晚餐以及特色和休闲餐饮等。 正餐提供丰富多样的饮食，更重要的是价格合理，顾客满意，让顾客换着吃，享受饮食的快乐。装修方面更是别具一格，餐桌告别传统样式，费用不高，却不失美观，同时室内墙壁的颜色搭配以暖色调为主，令顾客们感受不一样的饮食环境氛围。
餐厅管理流程为：
拿号牌送到后厨
三 发展战略
1.本餐厅开业之前，要作广告宣传（传单与朋友圈），重点宣传北仑第一家用机器人服务及厨房可视，因为主要客户群是针对中档消
费目标，而传单与朋友信息传递的速度与广度是很大的，所以宣传上可不用费太大的力度。
2.有许多人*惯于三点一线的生活方式，许多时候为了节约时间会选择最*的就餐地点而不愿到较远点的餐馆，所以在地理位置选择上不会与公司或家有太大的距离。餐馆在适当的时候还将推出送外卖的服务，根据不同情况采取相应得做法。如：若有三份以上（包括三份）的叫量可以免费送货上门，单独叫外卖的需交付一定的送货费，这样还有一个好处，如有一人想叫外卖，为了不出送货费则会拉上另外的两份外卖，如此也是能增加销量的。
3、在经营过程中，不定期推出营销活动，以吸引更多顾客，另外也推出回馈老顾客的食物优惠政策等等。
四 经营理念
“以发展产业的思维来经营餐馆，用管理企业的标准来管理餐馆！”“特色创新+特色经营+温馨服务；以“求新，求变，求奇，求特”为主旨，做到人无我有，人有我新”
目标：成为一家风格鲜明的特色海鲜店，实现盈利
1）突出餐馆特色，机器人送菜，厨房可视化。
2）强化客户服务
3）采用先进的'运营方式
4）重视卫生管理
从管理学分析：PDCA循环分析法分析：计划-执行-检查-处理（Plan-Do-Study-Act）
我们根据PDCA循环分析法对餐馆的经营首先做出长期的计划，然后严格按照计划去执行，每经过一段时间就对餐馆的经营状况进行反馈总结，从而处理其中出现的问题，并做出下一步的计划。
大环带小环。如果把整个餐馆的工作作为一个大的戴明循环，那么各个服务环节还有各自小的戴明循环，就像一个行星轮系一样，大环带动小环，一级带一级，有机地构成一个运转的体系。
五 运营模式与收支分析
运营模式
1.食材的采购和存放管理
食材的安排由固定的采购员进行统一采购。店长要不定期的去考查市场食材的价格。对于供应各种食材资料的且可以稳定的供应的摊点，可以采取长期固定合作的方式稳定下来（可以协商送货事宜）。厨师应当每天清点食材量是否足够使用并要杜绝浪费现象。厨师应将各类食材有序的存放，对于易变质的食材要特殊存放。
2.后堂的管理
对于较为复杂的后堂，可以采取饭馆行业共通的承包模式。以在40000元/月的价格承包给厨师（其中的小厨是厨师自己招的，大厨通常以招收学徒的方式吸引小厨，招收人数大厨自己定，因为具体工资是厨师自己从承包价格里划分）。
对于后堂的卫生等状况要严厉监督。要督促厨师对手艺不段进行改进和更新。
3.服务员的雇佣
可以以女性无业者为服务员。首先女性服务员心细，服务要比男。
一． 前言
因此，公共关系协会作为华农学生声望最高的协会组织又怎会错过这么好的一个黄金时机呢？！于是我协会精心策划了这次公寓狂欢夜联欢party！本次活动的策划不但在上年成功举办圣诞Party的经验总结之上，而且通过了整个公关协会筹备委员会的分析讨论，极具权威性。况且本次活动是华农公关协会最具特色的招牌活动，也是本学年的重头戏，因此得到校团委、社团联合会等官方组织的高度重视，并给予大力的支持和配合。除此之外本活动还得到本校各兄弟协会、学生组织、外校团体、特邀嘉宾??的鼎立相助和参与。届时必将能让活动的参与者感到耳目一新，兴奋不已；让赞助商尽情享受投资少回报高的乐趣。华农公关协会也会为此而奋斗到底！
二．市场分析（投资高校活动的优势）
1. 同电视、报刊传媒相比，在学校宣传有良好的性价比，可用最少的资金做到最好的宣传。
2．学校消费地域集中，针对性强，产品品牌容易深入民心。其中高校学生作为现代青年都喜欢追求新鲜的、刺激的、浪漫的、能展示个性表现自我的时尚活动。若是商家能在Party这种刺激狂野的活动中进行宣传，效果可想而知。
3.因为年年都有新生，如条件允许的话,商家还可以同我们公共关系协会建立一个长期友好合作关系 ，如每年共同策划一次圣诞Party,将会使商家在公寓内外的知名度不断加深,甚至到石牌各个高校，极具有长远意义!
4.便捷的`活动申请：商家在公寓内、高校内搞宣传或促销活动，一定要经过一系列的申请，而通过和我们公关协会合作，贵公司可以方便快捷获得校方批准，并且得到我们协会各部门的大力协作配合。
5.高效廉价的宣传：以往的校内活动中，我们积累了不少的宣传经验，在学校建有强大的宣传网，可以在短时间内达到很好的宣传效果。而且有足够的人力资源为贵公司完成宣传活动!
6．本次活动将有过两万人了解，并至少超500人能进场参与（因场地所限人不可进太多），并会在五山高校区广为流传。
7．假如这类活动能再度成功举办，我们华农公关协会将会在下年的圣诞节推动广州所有高校共同策划一个更大型的圣诞联欢Party，其盛况也必定空前。本次活动作为关键的一炮，意义深远，商机无限！
三．活动介绍
1． 活动目的：
2． 组织机构：
主办单位：
承办单位：
协办单位：
赞助单位：
3． 活动时间：
4． 活动地点：
5． 现场布置：
6． 活动内容：
