【教学目标】
1、认识13个生字正确、流利有感情地朗读课文，并读出不同角色的语气。
2、自主发现发现识字方法，养成良好的学**惯。
3、结合上下文和生活实际了解感悟课文内容，从中体会到夏夜的美好，培养学生与人共处、互相关心的好品质。
【教学重点】
结合上下文和生活实际感悟课文内容，并能有感情朗读。
【教学难点】
初步学会要有与他人互相关心的好品质。
【教学准备】
动物头饰、生字卡片。
【教学过程】
一、创设情境，引入课文
给每个同学戴上有关文中动植物的头饰。
你们知道它们都是谁吗?看到这几位朋友，你会联想到什么?
它们之间确实发生了一件事，就在一个美丽的百般夜，想知道到底是怎么回事吗?现在我们就一起去这美丽的百般夜去看看吧!
板书：百般夜多美
二、初读课文、自主识字
1、*时同学们在学*一篇课文之前要做些什么?又是怎样来学*课文的呢?
2、范读课文，注意生字读音。
3、分小组学*：
⑴ 自读课文，画生字、读生字。
⑵ 采用自己喜欢的方法学*生字。
⑶ 组内交流。
4、汇报交流：
⑴ 教师检查自学：
师生交流可利用歌谣识字、猜迷识字、偏旁归类识字等方法，引导学生选喜欢的方法识字。
⑵ 谁愿做小老师，领大家读─认读生字卡片。
三、精读课文、体会情感
1、以开火车方式检查学生是否已读正确。
2、指导学生有感情朗读第一到七自然段：
⑴ 通过理解谢谢您、着急等词语，体会动物感情，并练*朗读。
⑵ 表达训练：
你以为小蚂蚁是怎样的孩子?
⑶ 指导分角色朗读：
小蚂蚁和睡莲的话被谁听见了，接着又发生了什么变化呢?
3、练*朗读第八到十二自然段：
⑴ 小组同学练*朗读。
⑵ 通过蜻蜒、萤火虫儿的话，你感受到他们都是什么样的人。
⑶ 你认为怎样才能读好这几段。
(小组内交流)
⑷ 分角色朗读。
4、朗读十三至十四自然段：
⑴ 朗读表演这两段课文，看看哪个同学表演的更精彩。
小组内练*、再师生共同朗读表演。
⑵ 表达训练：
用你自己的话说一说小蚂蚁回到家了吗?它是怎样回到家的。
⑶ 通过飞呀飞飞过飞到等词语的理解，感受百般夜的美，体会小动物的行为。
⑷ 学生活动：
你看到了这样的事情，你会做怎样的评价?
学生讲座交流。
⑸ 学生汇报：
揭示主题，夏夜是美的，但人与人之间相互关心、相互帮助让人感到更美。
5、同学们的脸上都是高兴的表情，还有一具人和你们表情一样，那就是星星姐姐。
齐读第十五、十六自然段。
地起感受这夏夜的美好。
四、戴头饰分角色朗读全文，感受夏夜的美
五、总结全文
【板书】
15 夏夜的美
睡莲 救
蚂蚁
晴蜓 送
莹火虫
关心人 帮助人
【教学目标】
1、认识13个生字正确、流利有感情地朗读课文，并读出不同角色的语气。
2、自主发现发现识字方法，养成良好的学**惯。
3、结合上下文和生活实际了解感悟课文内容，从中体会到夏夜的美好，培养学生与人共处、互相关心的好品质。
【教学重点】
结合上下文和生活实际感悟课文内容，并能有感情朗读。
【教学难点】
初步学会要有与他人互相关心的好品质。
【教学准备】
动物头饰、生字卡片。
【教学过程】
一、创设情境，引入课文
给每个同学戴上有关文中动植物的头饰。
你们知道它们都是谁吗？看到这几位朋友，你会联想到什么？
它们之间确实发生了一件事，就在一个美丽的百般夜，想知道到底是怎么回事吗？现在我们就一起去这美丽的百般夜去看看吧！
板书：百般夜多美
二、初读课文、自主识字
1、*时同学们在学*一篇课文之前要做些什么？又是怎样来学*课文的呢？
2、范读课文，注意生字读音。
3、分小组学*：
⑴自读课文，画生字、读生字。
⑵采用自己喜欢的方法学*生字。
⑶组内交流。
4、汇报交流：
⑴教师检查自学：
师生交流可利用歌谣识字、猜迷识字、偏旁归类识字等方法，引导学生选喜欢的方法识字。
⑵谁愿做小老师，领大家读─认读生字卡片。
三、精读课文、体会情感
1、以开火车方式检查学生是否已读正确。
2、指导学生有感情朗读第一到七自然段：
⑴通过理解谢谢您、着急等词语，体会动物感情，并练*朗读。
⑵表达训练：
你以为小蚂蚁是怎样的孩子？
⑶指导分角色朗读：
小蚂蚁和睡莲的话被谁听见了，接着又发生了什么变化呢？
3、练*朗读第八到十二自然段：
⑴小组同学练*朗读。
⑵通过蜻蜒、萤火虫儿的话，你感受到他们都是什么样的人。
⑶你认为怎样才能读好这几段。
（小组内交流）
⑷分角色朗读。
4、朗读十三至十四自然段：
⑴朗读表演这两段课文，看看哪个同学表演的更精彩。
小组内练*、再师生共同朗读表演。
⑵表达训练：
用你自己的话说一说小蚂蚁回到家了吗？它是怎样回到家的。
⑶通过飞呀飞飞过飞到等词语的理解，感受百般夜的美，体会小动物的行为。
⑷学生活动：
你看到了这样的事情，你会做怎样的评价？
学生讲座交流。
⑸学生汇报：
揭示主题，夏夜是美的，但人与人之间相互关心、相互帮助让人感到更美。
5、同学们的脸上都是高兴的表情，还有一具人和你们表情一样，那就是星星姐姐。
齐读第十五、十六自然段。
地起感受这夏夜的美好。
四、戴头饰分角色朗读全文，感受夏夜的美
五、总结全文
教材分析
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
设计理念
根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学*“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。
学*目标
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3．体会助人为乐的精神美。
4．保护环境、爱护昆虫。教学时间
2课时。课前准备
课件、头饰、生字卡片。教学流程
第一课时
一、激起导入，引出课题
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学*一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、读课文了解课文内容。
（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。
（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？
【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】
三、转换角色，细读课文。
（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适
当的鼓励。）
（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，
好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师
指导。）
四、分角色朗读，体会夏夜美。
出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】
五、歌谣识字，好记好认。
1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？
2．教师加上动作描述。
出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3．教师加上动作描述。
出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
4．教师根据字意讲解。
出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）
5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。
6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”’
出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】
六、师生共同表演，走进童话故事。
师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极；满怀热情，进一步了解了课文内容。】
七、小结。
师：今天，老师和同学们一起学*了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
第二课时
一、谈话导入。
师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？
二、出示头饰，板书。
出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）
出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）
出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）
【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】
三、出示字幕，质疑解疑。
教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。
教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……
学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台
前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小错
蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高
兴吗？
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读：星星看见了……
学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。
师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景
色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深
深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
【这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生
从中受到良好的教育。】
四、了解学生掌握课文的情况。
1．出示*题，填上恰当的词语。
多美的（）高兴地（）
绿绿的（）青青的（）
亮晶晶的（）弯弯的（）
静悄悄的（）呜呜的（）
师：我们来看一看课文中怎么说的。
2．出示*题，你会连线吗？
3．指导“我会写的字”。
教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？
妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？都有
谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。
师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。
师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语，我说夏夜美。
师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。
教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。
（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）
六、总结。
师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
教学目标：
1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
教学重点：
1、会认13个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
边读边体会夏夜的美。
教学准备：
相关课件、生字卡
教学安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个字。
2、练*正确流利有感情的朗读课文。
教学重难点：
认识“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个字。
教学准备：
课件 生字卡 头饰
教学过程：
（一）读题，问：读了课题，你想知道什么？
（二）创设意境
1、出示图画，观察这幅图画，说说你看懂了什么？还有什么问题吗？
2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）
（三）初读课文，认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文读一读吧。
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。
4、开火车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，纠正字音。
（四）感悟文意，理解课文
1、理解第一部分。
（1）看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。
（2）指名读对话
（3）从他们的对话中，你知道什么啦？
（4）这时候，小蚂蚁什么心情？
（5）找到你的好朋友两个人演一演。
（6）戴上头饰分角色朗读课文。
（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
（1）小蚂蚁回到家了吗？
（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。
（4）出示头饰分角色朗读。
这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。
（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？
（五）、指导写字
1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？
2、完成“我会写”：教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。
3、评选“小小书法家”。
（六）实践活动：
1、连一连，说一说。
青青的小路青青的（ ）
绿绿的'草坪绿绿的（ ）
弯弯的假山弯弯的（ ）
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”
第二课时
教学目标：
1、 正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
2、 保护环境，爱护昆虫。
3、 正确书写4个生字。
教学重难点：
正确流利有感情的朗读课文，正确书写4个生字。
教学准备：
教学图 生字卡 头饰
教学过程：
（一）复*检查生字、词语
1、抽读生字卡片，读准字音。
2、开火车读词语。
3、分析本课生字并记忆
①、以小组为单位讨论识记生字的方法。
②、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。
③、猜字游戏。
（二）再读课文，加深感悟。
（三）指导书写
1、观察要书写的4个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。
2、自己描红，重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、展示评价。
（四）、课后延伸：观察美丽的夏夜（课件）
引导学生去观察美丽的夏夜，看看它美在哪里？
板书设计
***
【教学目标】
1、认识莲、哭等13个生字。
2、学*课文1～7自然段，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、培养学生自主探究的学*能力。
【学*过程】
一、导入
夏天美吗?夏天的夜晚呢?
夏夜的池塘又是怎样一幅美景呢?让我们一起来看看吧!15课《夏夜多美》向我们描绘了一幅美妙的夏夜图画，想不想去细心领略一下?
二、初读课文，整体感知
要求：
1、自读课文：
读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
2、同桌互读课文，纠正错误。
三、识记生字
读生字卡片：
出示无拼音生字，说说有什么好的识字方法。
(歌谣识字;熟字带生字;偏旁归类;猜谜识字)
生字宝宝回家了，小朋友是不是还认识他们?
(出示无拼音1～7段课文内容)
四、学*课文1～7段
1、自己读、个别读。
2、初步了解1～7段：
我们不但记住了生字宝宝，还认识了两位小主人。他们是──
读了1～7段，你们还知道了什么?
3、朗读探究：
认真读课文，说说这两位小主人，你喜欢谁?为什么?
和你的同学交流一下。
集体交流。
五、课堂小结
齐读：
你瞧，夏夜多美啊!
啊，多美的夏夜呀!
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课第一课时。
【教材分析】
《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学*这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
【学生分析】
学生们经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学*方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式，孩子们天真活泼，喜欢表现自己，有丰富的想象力，对事物充满好奇心。教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学*的条件，并拓展学生的思维空间。
【设计理念】
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学*方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学*为主，强调学生自主学*的过程。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!
二、 动画欣赏，整体感知
1、课件出示根据课文插图制作的动画，配音乐。
2、故事中都有哪些可爱的小动物?请告诉大家。
(教师相机绘画或粘贴小动物的图片。)
这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友把书打开，自由读一读。
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学*兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
三、初读课文，学*生字
1、请同学们自由读课文：
圈画文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学。要求读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、课件出示带生字的句子：
指名读，同桌读， 挑战同学读。
(例：莲 睡莲 水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。)
设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学*生字，并在具体的语言环境中认识生字。
四、朗读感悟
1、刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信认识了文中的生字，同学们一定能把文章读得更好。指名分段读，然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁，为什么。
2、把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。
课件出示对话：
⑴ 喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
⑵ 指名读。
3、同学们读得很好，老师也想读一读，请同学们听老师读完，然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗?
师读课文后三个自然段。
此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏夜的美。
4、夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢?让我们一起来欣赏吧!
课中休息，欣赏同学们的作品──我眼中的夏夜(课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件)。
此环节的设计在于激发学生的.成就感，调动学生的学*兴趣，并活跃课堂气氛。
五、拓展延伸，说夏夜
老师相信同学们不仅画画得好，而且说得好。这节课老师设立了睡莲奖，奖给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组，先在组内说，可以拿出你的作品介绍给小朋友，然后选出你们认为说得好的同学到台上说。
先小组练说，再指名说。
设计意图：此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象以画促思，让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。
六、巩固识字
1、做游戏，猜字迷。课件出示：
⑴ 很字两人离，木棍左边立。(根)
⑵ 一排小朋友，各个背着手。
一排变两排，看看没有手。(非)
2、开火车识字：
课件出示生字，生分小组竞赛。
七、作业设计
画画写写：
把你眼中的夏夜画出来，并写下来好吗?
设计意图：在学生讲述我眼中的夏夜的基础上，再修改图画，并写一写，可以培养学生的写话兴趣，有话可写，避免学生将来对作文产生畏难心理。
【课后反思】
这节课的教学，有以下几个方面，我感到效果较好：
1、自主合作学*生字：
在学生已经认识了部分汉字的基础上，教师放手让学生自学、互学生字，即培养学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识，而个人认读、同桌读、挑战读、在具体语言环境中认读等多种形式的运用，可以使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态，有效地突破了教学的重点。
2、本节课设计了画画说说我眼中的夏夜的环节：
将语言还原成画面，又将画面还原成文字，学生加深了对课文的理解，又拓展了思维的空间。
《夏夜多美》是一篇富有儿童情趣，充满诗情画意的文章，孩子们学*时热情很高。本课生字共有六个：她、他、送、过、时、让。备课时我看这六个字结构比较简单，除女字旁外，每个字的部件基本都是学过的，因此设计本课生字由学生自己观察摩写，教师只给予必要的指导。在实际进行生字教学时，我是这样进行设计的：
师：同学们，今天我们要来学写六个生字，你们认识这些生字宝宝吗?
生：认识。
师指名读生字。
师：今天我们要学写一个新的偏旁：女字旁。师范写。看看女字旁和“女”字哪里不一样?生答：一横变一提，不出头。师指导书写女字旁。
师：仔细观察每个字，看看有哪些地方是我们学过的?你能自己对照田字格里的位置把这些生字写下来吗?
生：能。
生自己摩写六个生字。教师巡视指导。
满以为这样的设计充分发挥了学生的主体作用，学生书写的积极性也很高，教学效果应该不错，可一节课下来，才发现效果不尽人意。很多学生的女字旁书写不规范，不是太大，就是把一提写在了女字旁撇点的尖上，很难看。走之底虽然是以前写过的，但写得也很难看。
回过头来研究教案，反思自己生字教学设计失败之处，原因有二：
1、备课没有备学生，高估了学生的观察能力。以自已的眼光来看本课六个生字，觉得很简单，但却没有设身处地从学生的角度出发来考虑。老师的观察能力和学生的观察能力还是有区别的，很多学生没有观察的方法，不知道从位置、大小、比例、各个笔画在田字格中的具**置来安排整个字，而我在教学时也没有把这些观察要点及方法教给学生，导致学生写出来的字不是大了就是小了，要不就是比例不合适。
2、指导不及时。女字旁虽然我有示范及指导，但指导不算到位，考虑不全面，没有充分设想学生可能会出现的各种错误。由于课前过于乐观，加上时间有限，课堂上没有做到一一巡视指导，所以学生写错了也没及时纠正，导致部分学生将这错误的印象带到家庭作业中，后来虽经多次纠正但收效甚微。
通过这次教学，有两点体会：
1、以后的.生字教学在备课时要充分考虑学生的实际情况，充分设想学生可能出现的各种错误，并在课堂上加强指导，发现错误及时纠正，把错误扼杀在萌芽状态。
2、要加强教师的示范书写。
3、教给学生观察的要点及方法，重点是字的结构、部首、关键笔画的位置、一些复杂笔画一定要反复练*。
【教材分析】
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。课文生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰把它救了上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。
【学情分析】
一年级的小朋友对夏夜有了一定的了解，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。文中有文字注音，对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。但应通过多种手段协助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。
【教学目标】
知识与能力：
1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：
边读边体会夏夜的美。受到保护昆虫的教育。
【教学重点】
识字、写字，有感情地朗读课文。
【教学难点】
边读边体会夏夜的美，体会助人为乐的精神美。
【教学准备】
夏夜的PPT
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，引出课题
1.【出示】夏天的夜晚图，谁愿意说一说你的`感受。
2.板书课题，这么美的夏夜，我们应怎样读出美感呢？齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。
2. 自由读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
（这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。）
3.交流
（1）出示生字，学生自主认读。
（2）多形式认读。
（3）交流识字方法：
歌谣识字：
①目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。
②感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
（歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。）
猜谜识字：
①根：很字两人离，木棍左边立。
②非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。
偏旁归类，熟字带生字：
①莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。
②激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。
③趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。
④急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。三、指导书写
1.观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。
2.学生观察，提醒同学写好字要注意什么？
3.教师示范，学生临写。
“非”：独体字。
“送、过”二字带走之，可联系第九课“连、远”二字的写法
“她、他”重点指导“也”字的写法：①横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；②竖要写得高一些；③竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。
4.展示评价。
四、拓展作业
1.连一连，说一说。
青青的小路 青青的（）
绿绿的草坪 绿绿的（）
弯弯的假山 弯弯的（）
第二课时
一、复*导入
1.抽读生字卡片，读准字音。
2.听写词语。
3.指名朗读课文。
过渡：夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。
二、细读课文，读后感悟
1.理解1—5自然段
（1）看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌练读他们的对话。
（2）指名读对话。
（3）从他们的对话中，你知道什么啦？
（4）这时候，小蚂蚁什么心情？
（5）两个人演一演。
（6）分角色朗读课文。
（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2.理解6—16自然段
（1）师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。
（2）是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。
（3）小蚂蚁回到家了吗？
（4）他是怎样回到家的呢？哪些动物来帮它的忙了？自己读课文8—12自然段。
（3）他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）
（4）四人分角色练*表演。
（5）指名表演。（两组竞赛，师生评议。）
（6）分角色朗读。
三、拓展延伸，升华情感
1.题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？美在哪里？
2.总结：今天，老师和同学们一起学*了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
四、布置作业
1.画出你眼中的夏夜，并写几句话。
2.你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。（选做）
板书设计
15 夏夜多美
睡莲
小蜻蜓 帮助 小蚂蚁
萤火虫
教学理念：
本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标：
1、知识目标：
（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标：
（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。
（2）通过“自主、合作、探究”学*方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。
3．情感目标：
（1）运用多种方法，激发学生学*兴趣。
（2）对学生进行助人为乐的教育。
（3）培养学生喜欢童话的情感。
学*重点：
1、认识13个生字，会写6个字。
2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。
教学方法：
自主、合作、探究法。
教具：
多媒体课件、生字卡片
过程设计：
一、创设情境、导入课题：
同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？
让我们一起一去看看吧！
二、动画欣赏，整体感知。
1．课件出示根据课文插图制作的动画。
2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。
自评：这一环节激发学生的学*兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。
三、初读课文，学*生字
1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。
3、出示生字卡片开火车领读（组词）
4、抢读，看谁读得快。
四、朗读感悟
1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？
2、把你喜欢的故事中的'小动物说的话用笔画出来，再读读。
课件出示小动物的对话
（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
（2）指名读
（3）评价谁读得好？为什么？
3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。
自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）
自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学*兴趣。
五、实践活动：
我说夏夜美
1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。
2、评一评
3、发奖品
自评：这一环节给学生创造学*提供空间，发展学生丰富的想象力。
六、巩固识字
1、读字卡（组词）
2、游戏（猜字）
3、揭彩色板
七、作业设计
画出你眼中的夏夜，并写几句话。
教学反思：
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学*，在快乐中成长。
二、学生学*的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学*的主人。在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。
【教学理念】
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】
１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。
２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
３、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。
【教学过程】
一、课件欣赏，感受“景色美”
１、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！
２、课件出示夏夜图。
３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？
设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。
４、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。
设计理念：这一环节激发学生的学*兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。
二、自读课文，整体感知
１、自读课文。
２、友情提示：
⑴如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。
⑵说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？
（学生自由轻声读，教师巡视）
设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。
３、反馈：
⑴认读生字。
⑵分角色朗读，体会夏夜美。
⑶师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。
二、细读课文，体会“心灵美”
１、四人小组合作讨论：
课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。
交流：
⑴喜欢睡莲姑姑：
①课件出示睡莲姑姑。
师：她怎么救小蚂蚁的？
②课件出示以下句子：
“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
③谁来读读？
（指名读）
谁来做评委？
（指名评）
④谁来当睡莲姑姑？
（学生表演睡莲说的话及动作。）
⑤师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？
⑥出示句子：
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
⑵喜欢萤火虫、小蜻蜓：
方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。
２、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
⑴（课件播放音乐）
教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……
学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
⑵师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。
设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。
四、结尾点题，情感升华
１、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？
２、师小结：
小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。
３、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？
设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。
４、结尾读题：
请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
五、作业设计
学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。
_______：
你好！
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【教学反思】
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
１、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学*，在快乐中成长。
２、学生学*的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学*的兴趣，让学生愿做学*的主人；以读为主，体验主动学*的方法，让学生会做学*的主人；增强合作意识，分享主动学*的乐趣，让学生乐做学*的主人。
——《夏夜多美》教案 (菁华5篇)
教学目标
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3．体会助人为乐的精神美。
4．保护环境、爱护昆虫。
教学重点：
1、会认13个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：边读边体会夏夜的美。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
（一）图画引入创意境
1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？
1、还有什么问题吗？
2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）
（二）初读课文，认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起记忆。
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。
4、开火车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，纠正字音。
（三）感悟文意，感读课文
1、理解第一部分。
（1）看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。
（2）指名读对话
（3）从他们的对话中，你知道什么啦？
（4）这时候，小蚂蚁什么心情？
（5）找到你的好朋友两个人演一演。
（6）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
（1）小蚂蚁回到家了吗？
（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。
这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们演一演。自己先练，然后全班展示。
（4）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？
（四）实践活动：
1、说一说。
青青的假山 青青的（）
绿绿的草坪 绿绿的（）
弯弯的小路 弯弯的（）
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，再选出代表向全班说，其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组
第二课时
（一）复*检查生字、词语
1、抽读生字卡片，读准字音。
2、开火车读词语。
（二）分析本课生字并记忆
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。
3、猜字游戏。
（三）指导书写
1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。
2、自己描红，重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、临写。
5、交换课本书写。
6、展示评价。
（四）课堂作业设计
1、换偏旁组字组词。
她——（）（）时——（）（）
净——（）（）
2、写出带有下面偏旁的汉字。
辶： 讠：
【教学目标】
1、认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美好。
3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。
【课前准备】
投影片、教学挂图、小黑板。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景 激趣导入
孩子们，前不久，我们学*了古诗《小池》，又学了《荷叶圆圆》，知道了夏天的美丽景色。那么，夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述：夏天的一个夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，许多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事今天呀!我们一起来学*15课《夏夜多美》。
设计意图：通过教师入情入境的描述和学生的参与，引起学生参与课堂教学的热情，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中静悄悄一词的氛围。
二、自由体验 整体感知
1、要求：选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。
2、教师范读：
学生听课文中讲了一个什么故事。
设计意图：在优美的钢琴去中，在教师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，展开合理的想象。并养成学生认真听读的*惯。
三、再读课文 自主识字
1、自由读课文，自主识字，要求：
⑴ 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。
⑵ 读准字音，读完后把生字多读几遍。
⑶ 注意读书姿势。
2、检查生字自学情况：
⑴ 示带拼音的字，感知生字。
(自由读。小老师领读。)
⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字。
(自读。开火车读。)
⑶ 读词熟知生字。
(投影片出示课文中生词)
睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。
(自读。开火车读。)
设计意图：在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中，让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字，体现识字的自主性，并在教师的要求中养成良好的读书*惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中，通过小组合作、交流、探究，培养学生合作意识和探究精神。
四、三读课文 加深感受
1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。
2、说说你最喜欢哪些句子。
3、练一练喜欢的句子，过一会读给大家听。评议。
设计意图：了上面几个环节的铺垫，学生对文章的喜爱之情已经有所体验，在此基础上，让学生选择自己喜欢的句子进行诵读，有利于培养孩子的语感和词汇的积累。
五、指导生字书写
1、仔细观察今天要写的四个生字：
想想怎样写好他们。
2、交流一下自己的体会，教师重点指导也字的写法。
3、学生自主写，教师个别指导。
第二课时
一、打打招呼 认认朋友
上节课的生字朋友又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。
设计意图：在和谐的气氛中和朋友见面，巩固所学。
二、体验朗读 感受氛围
教师范读课文，学生轻声跟读，要求：
句子读通顺、流利。
设计意图：由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅，在老师的范读和学生的轻声跟读中，初步体会和掌握朗读技巧。
三、朗读感悟 积淀语感
1、指导朗读第一句：
⑴ 教师与学生对比读，体会静悄悄。
⑵ 自读。
⑶ 指名读。
2、指导朗读感叹句。
⑴ 出示投影片1：
感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。
⑵ 出示投影片2：
学生自读自悟，体会感叹句的读法。
设计意图：在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同，并掌握感叹句、问句的朗读技巧。
2、自读课文1～13自然段：
要求：注意读好感叹句、问句。
思考：是谁帮助了可怜的小蚂蚁?
3、指名分角色朗读1～13自然段。
4、引读14～16自然段：
⑴ 自由读。
⑵ 小组合作，研读讨论：
① 你认为夏夜里谁最美，为什么?
② 我们班有象他们一样美的人吗?
⑶ 指名竞赛读。
设计意图：在教师的'引导和学生的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。
四、合作演绎 体验感受
师生合作朗读或一起表演读。
设计意图：在动听的乐曲声和优美的朗读中，激发学生的情感共鸣。
五、小结
这美丽的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学*，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。
【自我评析】
这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。本教学设计着重体现以下几个方面的理念：
1、孩子们只可能在和谐的情景中才能将学*进行得生动、活泼。
2、自主探究在课堂中必须有所体现，从小培养探究意识。
3、用朗读、感悟取代教师讲解，让学生在体验中感知、发展。
4、识字、写字永远是低段的重点，予以重点指导。
5、寓道德教育于潜移默化之中。
学*目标:
1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
学*重点：
1、会认13个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学*难点：边读边体会夏夜的美。
导学流程:
第一课时
（一）图画引入创意境
1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？
1、还有什么问题吗？
2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）
（二）初读课文，认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。
4、开火车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，纠正字音。
（三）感悟文意，感读课文
1、理解第一部分。
（1）看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。
（2）指名读对话
（3）从他们的对话中，你知道什么啦？
（4）这时候，小蚂蚁什么心情？
（5）找到你的好朋友两个人演一演。
（6）戴上头饰分角色朗读课文。
（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
（1）小蚂蚁回到家了吗？
（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。
（4）出示头饰分角色朗读。
这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。
（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？
（四）实践活动：
1、连一连，说一说。
青青的小路青青的（）
绿绿的草坪绿绿的（）
弯弯的假山弯弯的（）
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”
板书设计：
第二课时
（一）复*检查生字、词语
1、抽读生字卡片，读准字音。
2、开火车读词语。
（二）分析本课生字并记忆
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。
3、猜字游戏。
（三）指导书写
1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。
2、自己描红，重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、临写。
5、交换课本书写。
6、展示评价。
（四）课堂作业设计
1、换偏旁组字组词。
她——（）（）时——（）（）
净——（）（）
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边体会夏夜的美，感受小伙伴之间的心灵美。
3、能把这个故事表演出来。
【教学重点】
有感情地朗读，体会小伙伴们的心灵美。
【教学难点】
体会小伙伴的心灵美。
【教学用具】
多媒体课件，头饰。
【教学过程】
一、引入
师：小朋友们，夏天马上就要到了，夏天晚上的星空格外美丽，想不想一起去看一下呀?
(播放夏夜的星空 flash，配乐)
师：看到这样的情景，你想说些什么呀?
生：夏夜多美!
二、新授
师：对啊，夏夜多美啊!
(板书课题)
1、那谁能把这个题目也美美地读一遍呢?
(学生有感情地读)
师：通过你的朗读，老师感觉到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想听一个小故事呢?听的时候有个要求：故事中讲到了谁?
(播放课文录音)
(听完后)
师：谁来说说看，故事中讲到了谁?
(睡莲 蜻蜓 萤火虫 蚂蚁)
2、师：小朋友们能把这些小伙伴一个不漏地说出来，可见刚刚大家听得非常仔细。其实啊，这个故事就在我们的课文里，你们想不想自己把它美美地读一读呢?赶快打开课本，轻轻地读一读课文，读的时候思考：这个故事发生在什么时候、什么地方。
学生读。
师：谁来回答我刚刚的问题?
生：夏夜，在公园里。
师：从哪里看出来的，把它读出来。
生：第一段。
(课件出示第一段)
谁能把这句话读好?有感情地读。
师：那么安静的夜晚，突然传来了一阵呜呜的哭声，是谁啊?
(蚂蚁)
对啊，蚂蚁把刚闭上眼睛的睡莲姑姑惊醒了。到底是怎么回事呢?请你读一读(2～7段)，读完后轻轻地告诉你的同桌。
学生读。
师：到底是怎么回事呀?
(小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑弯弯腰让他爬上来)
(弯腰，让蚂蚁爬上去)做一做弯腰的动作。这里有他们的三次对话，首先我们来看第一次：
(课件出示)
⑴ 先请学生自己读一读：
师：在你读的过程中，你读懂了些什么呢?
(睡莲：关心蚂蚁。 蚂蚁：掉进池塘，很着急)
师： 如果让你在括号里填上一个合适的词语，你会填什么?
(关心、着急)
你能不能带上这种语气读一读?
(生读，读出关心、焦急的语气，老师引读)
分男女生读，教师引读。
⑵ 师：听了小蚂蚁的话，睡莲又是怎么说的?(出示第二组对话)我们一起来看一下：
谁能把它读好?
(指名读)
重点读出蚂蚁的感激之情。
⑶ 看到这么懂事的小蚂蚁，睡莲姑姑忍不住邀请小蚂蚁住下了。
(出示第三组对话)
谁能读好?
(指名读)
你能不能把这种表情读出来?
分男女生朗读。
⑷ 师：当他们正在着急的时候，蜻蜓和萤火虫也过来帮忙了，他们是怎么帮助小蚂蚁的呢?先自读8～13段，然后分四人小组演一演：一个念旁白，其他各演睡莲、蜻蜓、萤火虫，要有感情。
(小组练*)
全体演一演(老师读旁白，其他分三组演)。
⑸ 师：就这样，蜻蜓飞呀飞小蚂蚁到家了。
(出示第14段)
请小朋友们把这段话一起读一遍。
下面老师读前半句，后半句由小朋友来读(引读)。
除了课文中写的，你还知道吗?
青青的( ) 绿绿的( ) ( )的( )
⑹ 再齐读14段：
师：星星看见了，高兴地眨着眼睛，你知道星星为什么那么高兴吗?
(看到他们都那么热心地帮助小蚂蚁，星星能不高兴吗?)
如果你就是天上那颗星星，你会说什么呢?
⑺ 师：小伙伴们帮助了小蚂蚁，小蚂蚁顺利到家了，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的。啊，多美的夏夜呀!
(出示句子)
师：那么，这个夏夜美在哪里?
(风景，小伙伴们互相帮助，他们的心灵更美)
师：你能不能通过对这句话的朗读，把这种美表达出来?
(配乐)
三、表演
1、师：你最喜欢故事当中的谁? 请你把它说的话读一读。
(学生练*)
师：下面老师读旁白，你喜欢谁就读谁的话。明白吗?
(分角色读)
2、现在请小朋友分四人小组演一演，配上动作，待会请小朋友上前面表演。
先请四个人上前，老师读旁白。
再请四人个，学生读旁白(演好后再评一评)。
【教学反思】
《夏夜多美》是一篇比较感人的童话故事，一只小蚂蚁一不小心掉进了池塘，温和善良的睡莲姑姑、乐于助人的小蜻蜓、萤火虫，放弃了自己的休息，帮助他回到了家。字里行间洋溢着温情，读来不觉被这夏夜里美好的情感所感染。全文共有16个自然段，主要以对话的方式展开故事的叙述。首尾衬以环境描写，烘托夏夜之美。
在教学设计中，我首先播放夏夜的 flash动画(配乐)，让学生感受夏夜的风景美，并在此基础上让学生把这种美抒发出来，通过读课题表达出来，这一点我觉得自己还是成功的，学生能够有感情地朗读出来，而且读得非常不错，但在真正教学过程中，还有很多地方不够理想：
首先，在学*课文对话时，通过理解课文内容，来感受小蚂蚁和睡莲的心理活动，在原有的基础上(睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?小蚂蚁说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!)加深一步，要求学生完成这样的填空：睡莲(地)问：小蚂蚁，你怎么啦?小蚂蚁(地)说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!我个人的设想还是比较完美的：希望通过学生对课文的理解，感受他们当时的心情，然后再提高一个层次：替课文补充句子。通过补充，让学生更进一步理解他们的心情，从而在朗读的时候自然而然就能流露出来。但事与愿违，学生很难准确地说出他们的心情(特别是睡莲)，几经提示之后勉强能说出一点，但理解得不够深入、透彻，没有达到预先设想的效果，可能是我高估了学生的水*。
其次，在练*说话时，也出现了问题。课文中提到了：星星看见了，高兴地眨着眼。我提问：星星为什么高兴地眨着眼?假如你就是天上的那颗星星，你会说什么?原告我以为这个开放式的问题很容易回答：因为看到大家那么热心地帮助小蚂蚁，星星很高兴。如果自己是星星，他可能 会说：多有爱心的蜻蜓(萤火虫)啊!他们真好啊!等等。但实际上，我这个问题提下去，学生看上去有些呆滞，完全没有我想象中的那种活跃，导致课堂限入僵局，在我再三提示下，只有少数学生勉强能答上一点。我在想，这是我的原因，可能是我没有调动好学生的积极性，也可能 是我备课时的失策，没有备好学生这一关。
再次，课堂上经常出现冷场，导致时间上的紧张，或者说是来不及。在备课时，我还设计了一个环节：让学生上来把这个故事演一演，我想让学生在理解课文的基础上，把故事情节表演出来，既符合了学生好动、爱表现的特点，又可以加深他们的印象。但实际上由于时间太紧，最后这个环节根本来不及演，这也是这堂课中比较遗憾的一个方面。
总之，上了这堂课后，我是真正感受到了自身存在的缺陷，课堂上往往达不到预设的效果，我想原因主要在于自己还不能自如地调控课堂氛围，对教学内容与学生之间的关系把握得还不够好，当然还有其他方面许多原因，所以才导致课堂质量的低下。
【设计理念】
这是个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，一群朋友帮助它回到了家。这个故事，既让学生感受夏夜的景色美，同时出突出助人为乐，精神更美。学*这个故事时，要通过学生自主感悟，合作学*，主动探究的方式，使学生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，体验阅读的乐趣。同盟时激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的*惯。
【设计特色】
运用多媒体生动的画面的形象直观的教学手段，创设学生、教师、教材之间对话的教学情景。
【教学流程及设计意图】
一、谈话导入，引入课题
联系生活实际，简谈夏夜，利用儿童的生活经验，使学生在最短的时间内接受所需要阅的文本──《夏夜多美》。
二、自读课文，交流收获
1、交流会读了什么?
2、交流会认了哪些字?
3、交流想问什么?
引导学生在交流中自主学*，主动探究，合作学*。组织学生探索末知的内容。
三、朗读指导，感悟夏夜美
1、学生自主选择喜欢朗读的自然段。
2、指导正确流利地朗读。
以读代讲，对文章的内容不做详细的分析，让学生在朗读实践中，体会理解课文。组织学生正确流利地朗读自已最感兴趣的自然段，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美，体验阅读的乐趣。
四、书写指导，激发学生识字的愿望
引导学生主动发现识字和写字的规律。在指导学生正确写的过程中，提供展示*台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字*惯。
五、延伸与衔接
让学生自主选择《夏夜多美》第二课的学*的学*内容，并引导学生观感夏夜，为第二课时的学*做好准备。
——《夏夜多美》教学反思合集十篇
《夏夜多美》是一篇富有双层含义的童话故事，这篇课文借助夏夜的美景，通过动物们之间的互相帮助展示心灵之美。
在教学这篇课文时，我通过展示夏夜景色的图片，描述夏夜美丽的景色，引出课文中的被帮助者――小蚂蚁，进而带领学生走进课文。学*中，我引导学生找出课文中出现的各种角色，然后小组内选择自己喜欢的一种角色，找出相应的段落分析为什么喜欢这种角色。在这小组讨论的过程中，我发现绝大多数孩子能参与其中，发表自己的见解，但是，组间交流是却显得异常冷清。很多学生不愿意站起来代表自己的小组发表意见，或者说学生在回答问题时流露出来的不是小组讨论的结果而是自己的看法，起不到小组合作学*的作用。所以本节课的小组学*方面并不成功。但是部分学生还是不错的，能很条理地说出自己的看法，并能通过有感情地都把文章所要表达的心灵美展示出来。在分析完角色后，我又抓住课文中两次出现的“多美的夏夜呀”进行分析，引导学生根据句子出现的位置体会不同的含义。此外，学*完内容后，我和学生一起多次进行分角色朗读课文，进一步加深理解。
通过这篇课文的教学，我意识到了自己教学中的优势与不足，对于好的地方会继续做下去，不足之处也会努力寻找解决的措施，争取更大的进步。
这是一 篇童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚：一只小蚂蚁掉进池塘里，睡莲姑姑把它救了上来，小蜻蜓背它回家，萤火虫为它们照亮。这 篇课文要让学生在朗读中去体会夏夜的景色美，助人为乐的 精神更美。
一年级的小学生很容易进入故事情境中，因而在教学中，我为了调动学生的情感参与，在教学的导入环节，把故事里的人物拟人化：“你们认识了哪些朋友？”当学生对课文内容进行回顾后，鲜明生动的动物贴图展现在学生面前“你们最喜欢谁？为什么？”让学生很自然地进入情境。即而用自己喜欢的朗读方式，自由选择合作的学*伙伴，自由选择喜欢的学*内容，激发学生学*兴趣，进入品读环节。
朗读感悟是《标准》关于阅读教学的主导 思想之一，提倡以读为主，纵向推进，将“朗读感悟”作为一 篇课文或一堂课的主线来推进阅读教学的进程。以读书促思促悟，通过准确到位的朗读来感悟语言文字，感悟课文内容，感悟人物的情感。在教学中，我通过让学生反复朗读故事中的人物对话来边读边感悟故事人物的心灵美。以读为本，读中悟情，在课堂中体现了多种形式的读：自读，小组合作读，比赛读，交流读，评读。使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。
在品读过程中，我重视自主学*，激发主体潜能，尽可能地让学生自主活动，让学生一人读大家评，一人评，大家听，我还自己当小蚂蚁，学小蚂蚁哭，让学生扮睡莲关心地问“小蚂蚁，你怎么了？”，还让学生动手演一演，学学睡莲热情帮助小蚂并邀请小蚂蚁住下来的动作、表情。激发学生思维，引发学生想象，让学生在不知不觉中将自己当成课文中的主人公去体验帮助别人的快乐。使学生更充分、直接、自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。读完课文，当我问学生“你们觉得夏夜美在哪？”学生一下就体会到了整个故事的内涵“老师，我觉得不光夏夜的景色很美，小动物们的心灵更美！”达到了教学目的。
最后的动画配音，我选了班里朗读较好的几位学生给小蚂蚁、睡莲姑姑、小蜻蜓和萤火虫配音，自己读旁白，在美丽的画面中，用自己的激情来感染学生，将自己的内心真情向每个学生“辐射”，“是啊！夏夜多美啊，不光景色美，”学生马上接着说：“睡莲姑姑、小蜻蜓和萤火虫的心灵更美！”有的学生甚至说：“老师，我还想看。”意欲未尽。
努力方向：
在教学中我注重体现新课标在阅读教学中的要求：着重培养学生的感受、理解、欣赏、 评价能力。
但在教学过程中，也感觉到学生年龄还小，以后要在*时的训练中引导学生从多种角度去 评价别人的朗读；如从人物的心情，说话的语气，心理活动方面去 评价。并且要让每个学生逐步达到熟练 评价的能力，这样 评价起来就更容易达到准确、熟练。其二，在这堂课中，由于让学生朗读过睡莲姑姑和小蚂蚁的一段话后再让其他同学评，学生在评过几句话后，导致读和评的时间相隔较长，影响了学生更好的发挥 评价的能力。在以后教学中，要注意把握好读和评的最佳时机。
《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
开课时，我用动画演示一只萤火虫飞过夏夜的池塘，让学生描述所看到的景象来揭示课题。既对学生进行了口语训练，又活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生对课文有了初步的了解，让学生在愉悦的氛围中学*。
在教学中我把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑、小蚂蚁、蜻蜓和萤火虫，联系上下文来深入分析他们的对话，读出蚂蚁落水后的着急伤心，得救后的欣喜感激；读出睡莲姑姑的亲切友善；蜻蜓和萤火虫的诚恳热情，再加上生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文、分角色表演等形式让学生进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上体现了“尊重学生阅读时的独特体验”，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟。
在教学中学生学*的主体地位也得到了充分体现。在朗读时，学生选自已喜欢的句子来读；在表演时让学生自主选择合作伙伴，分组表演，互相评价；在学生字时，让学生像小老师一样讲讲识记方法，指出容易混淆的字，给大家提个醒。充分调动学生学*的积极性、主动性，尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。
一节课下来，我觉得还存在一些问题：
在学*课文中的重点对话时，我安排了一个合作演一演的环节。但实际的操作中出现了很多问题。我发现有的小组学生选择表演对象时，争论不休，浪费了很多时间。有的小组则不知该如何下手。后来只好请几位*时表现比较出色的孩子上来演一演就过了。通过这个环节，我意识到：自己在引导学生进入情境这个环节铺垫的还不够，以至于学生进入角色扮演比较迟缓。以后，我要多注意自己在这方面的教学设计及实施，对学生多进行训练，让学生能通过演加深对课文的理解，有助于学生理解能力的提高。
《夏夜多美》是小学一年级下册第四单元的一篇课文。这篇课文主要描写了夏夜里小蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁回家的故事。
本课我围绕“美”来设计课程。开课以板书“？”的形式让学生思考“夏夜究竟美在哪里？”结尾总结又以“！”板书，让学生抒发夏夜多美的'感叹。本课我通过让学生自由说：“你最喜欢谁？为什么？”从而引导出助人为乐的精神美，再通过让学生分角色朗读，多种形式地读，体会语言的美。
这节课的亮点在与孩子们回答：“，你最喜欢谁？为什么？”时孩子们说到了小蚂蚁，因为它害怕爸妈担心，非常懂事。一开始我还担心，害怕学生找不到这个点，结果孩子们也非常善于观察。此外另外一个亮点在于板书设计，我以？！板书，以？号发文，以！发问。形式很新颖。
这节课不足之处，感觉这节课读的时间还不够，应多找几组孩子分角色读。其次就是体会语言美那块感觉讲得有些欠缺。可以用红色的字描红，反馈投影，这样进一步巩固生字，写字是重点也是难点，应该多强调。
《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学生巩固了的字词的了解。利用图片导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，有了美好的情感体验，从让学生做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思，加深学生对语言文字的品味。
教学时我又把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学*方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。
《夏夜多美》是一篇童话故事，主要讲了一只小蚂蚁掉进池塘里，睡莲姑姑把它救了上来，小蜻蜓背它回家，萤火虫为它们照亮。这篇课文的教学目的就是让学生在朗读中去体会夏夜的景色美，助人为乐的精神美。
我首先给孩子们朗读，孩子们很快进入了故事情境中，因而我抓住这一时机，引导孩子们朗读课文，分角色朗读课文，通过准确到位的朗读来感悟语言文字，感悟故事内容，感悟人物的情感。最终达到感情朗读，使情感升华。接下来，我将鲜明生动的动物图片展现在学生面前，问“你们最喜欢谁？为什么？”
这时孩子们的.情绪高涨起开，有的说喜欢睡莲，因为睡莲救了小蚂蚁；有的说喜欢蜻蜓，因为蜻蜓很勇敢，送小蚂蚁回家；有的说喜欢萤火虫，因为萤火虫给它们照路，很热心；还有的说这些小动物都喜欢。我对他们的回答一一进行了肯定，同时我补充了我的想法，我说我还喜欢小蚂蚁，因为当睡莲姑姑救了小蚂蚁，要它留下来过夜时，小蚂蚁执意要回家，它担心爸爸妈妈会担心，这是一只多么懂事的小蚂蚁啊！孩子们似乎明白了很多，纷纷举手发言，说他们也应该向小蚂蚁学*，要按时回家，不能让爸爸妈妈担心。我总结到不光夏夜的景色很美，小动物们的心灵更美！达到了教学目的。
我喜欢这些浅显易懂的童话故事，它能净化孩子们的心灵！
《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
开课时，我用动画演示一只萤火虫飞过夏夜的池塘，让学生描述所看到的景象来揭示课题。既对学生进行了口语训练，又活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生对课文有了初步的了解，让学生在愉悦的氛围中学*。
在教学中我把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑、小蚂蚁、蜻蜓和萤火虫，联系上下文来深入分析他们的对话，读出蚂蚁落水后的着急伤心，得救后的欣喜感激；读出睡莲姑姑的亲切友善；蜻蜓和萤火虫的诚恳热情，再加上生动的动画再现，形象的'语言渲染，多种方法读文、分角色表演等形式让学生进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上体现了“尊重学生阅读时的独特体验”，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟。
在教学中学生学*的主体地位也得到了充分体现。在朗读时，学生选自已喜欢的句子来读；在表演时让学生自主选择合作伙伴，分组表演，互相评价；在学生字时，让学生像小老师一样讲讲识记方法，指出容易混淆的字，给大家提个醒。充分调动学生学*的积极性、主动性，尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。
一节课下来，我觉得还存在一些问题：
在学*课文中的重点对话时，我安排了一个合作演一演的环节。但实际的操作中出现了很多问题。我发现有的小组学生选择表演对象时，争论不休，浪费了很多时间。有的小组则不知该如何下手。后来只好请几位*时表现比较出色的孩子上来演一演就过了。通过这个环节，我意识到：自己在引导学生进入情境这个环节铺垫的还不够，以至于学生进入角色扮演比较迟缓。以后，我要多注意自己在这方面的教学设计及实施，对学生多进行训练，让学生能通过演加深对课文的理解，有助于学生理解能力的提高。
《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
在教学的开头宋老师通过开火车读生字的环节让学生巩固了的字词的了解。利用图片导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，有了美好的情感体验，从让学生做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思，加深学生对语言文字的品味。
教学时老师把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学*方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。
但是，小组合作学*没有落到实处。在学*完课文中的重点对话后，老师安排了一个小组合作的环节，旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜欢的小伙伴的话来读一读，在小组内演一演。有的小组学生在选择表演对象，也就是分工上出现了分歧，浪费了很多时间，并没有真正的进行合作学*。也有的小组由于组内有学生学*能力较差，别的组员不愿意与他合作。还有的小组则在一旁谈笑一些和课堂内容无关的事情。这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮助。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作这个环节都要深入的思考和研究。
这是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
在教学时，我先从整体上着手，让学生理解课文内容；在从小蚂蚁面临的两个困难入手，逐步体验来自睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助，感受它们美好的心灵。为了可以更好地体会出睡莲、蜻蜓、萤火虫的美好的心灵，我把教学重点放在生动的动画再现配上朗读训练。教学设计时，我的设计意图是力求体现自主、合作、探究的学*方式，让学生在读中体验、感悟夏夜的美景。
一节课下来，觉得存在一些问题：
在学*课文中的重点对话时，我安排了一个合作演一演的环节。但实际的操作中出现了很多问题。我发现有的小组学生选择表演对象时，争论不休，浪费了很多时间。有的小组则不知该如何下手。后来只好请几位*时表现比较出色的孩子上来演一演就过了。通过这个环节，我意识到：自己在引导学生进入情境这个环节铺垫的还不够，以至于学生迟迟不能进入角色扮演。以后，我要多注意自己在这方面教学设计及实施，对学生多进行训练，让学生能通过演加深对课文的理解，有助于学生理解能力的提高。
上课开始，我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的景色或是发生的事情，由于贴合实际，所以学生谈论的氛围也很浓烈。
之后我播放录音，让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读，因为这个环节之前没有尝试过，所以尝试起来有些困难，这是这节课设计当中的漏失之处，我忽略了学生的基础，他们对于句子的概念还有些模糊，很多学生划得都是短语。在听录音时，我让学生闭上眼睛想一想，此举在于初步培养学生对于美的认识。
教学反思：我通过谈话导入，让学生记起昨日所学，这节课的重点在于朗读，我设计了几个课文头像，选取几个学生戴上头像扮演相应的头像，学生显得特别兴奋，因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物，我对于表演的好的学生，我会将头像奖励给他，结果在下台之后，别的学生读的时候他也一样读的特别认真，我想这就是一种激励。之后是作业巩固阶段，我让学生在名词前加上合适的形容词，这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。
——《夏夜多美》说课稿3篇
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时。《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。本单元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
二、说学情
新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的听、说、读、写的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。在第一课时，学生已学完了生字，读课文时能做到准确、流利，并且对课文内容有了一定的了解，基于此，我确定了如下教学目标：
1、复*巩固要求会认的13个生字新词，积累优美的语言。
2、有感情地朗读课文。
3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。
并将教学重点确定为：在读中体会夏夜的美。
感受助人为乐的精神美为本课学*的难点。
现在我说说我的教学过程：
一、复*导入，巩固识字能力
识字仍是一年级教学的重点，而课程标准在第一学段教学目标中明确指出，语文课堂要让孩子喜欢汉字，有主动识字的愿望。所以我运用情境导入法激发学生巩固识字的兴趣。天黑了，小蜻蜓要回家，谁把词语读准确了，小蜻蜓就能顺利飞回去，谁愿意帮帮它呢？孩子们读完词语后我说：“谢谢你们，是你们的认真朗读让小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小蚂蚁在哭泣，我们一起去看看怎么回事吧！”既让学生愉快地巩固了新词，又让他们感受到了帮助他人的乐趣，很自然地引出文中的故事，进入第二步情趣阅读，感悟夏夜之美的学*。
二、情趣阅读，感悟夏夜之美
小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中积累词语并感受语言的优美。所以我安排了情趣阅读，感悟夏夜之美的教学环节：
在感悟夏夜景色美这一部分，我先采用教师范读法，让学生通过听老师读，感受课文语言的优美，又运用直观形象法，用课件展示夏夜的美景，让学生获得美的体验。在此我通过提问“你看到了什么？”引导学生用这样的句式说话：
我看到了——的——
加深了学生对夏夜景色美的感悟，而且积累了语言文字、训练了学生的语言运用能力以及口头表达能力。
《小学语文教学大纲》指出：“朗读和默读是最重要最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。”低年级语文教学以朗读为主。有感情地朗读课文是本文的重点，但由于低年级学生对语言的感知能力较低，所以指导他们有感情地朗读有一定困难。我采用了一些符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。
1、通过多种形式的朗读激发学生朗读的兴趣。听读，理顺文意；指名读，理解词语；自由读，感受独特体验；师生合作读、男女伴读、分角色读等既活跃了课堂气氛，增加了朗读情趣，又提高了朗读能力。
2、通过生活经验的迁移让学生产生共鸣。比如文中睡莲与蚂蚁的第一次对话，小蚂蚁说“我不小心掉进池塘，上不了岸了！”我指导学生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”学生自然就体会到了小蚂蚁的焦急、害怕了，读得很出色，第二次对话读出小蚂蚁的感激也是如此。
3、通过评价引领学生读得更有感情。有小朋友读“蜻蜓飞呀飞．．．．．．”我评价学生：“你读得真好！轻轻的缓缓的，就像小蜻蜓背着小蚂蚁小心地飞过很多很多地方……”其他小朋友马上就带着自己的感情美美地朗读起来。在这个环节，让孩子们尽情与文本对话，加深理解，感受到了阅读的乐趣。
4、通过表演吃透文本诠释情感：《基础教育课程改革纲要》中指出“语文课堂应促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学*”，根据一年级学生好动的学情，我采用了情境表演法加深孩子们对文本的理解以及对语言的运用。在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了……老师的朗读穿针引线地使故事情节自然发展。很多学生读透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的评价过程中，我提问“你为什么觉得睡莲姑姑表演的好？”，小朋友回答“因为她显得很想帮助小蚂蚁了。”通过这样的评价，学生再一次咀嚼文意，更加体会到了小动物互帮互助的真挚情感。
三、情感熏陶，提升学生品格
小学语文课程标准中讲到“具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的。”所以语文课堂上老师要注重培养学生的情操。在读透了文本的基础上，我通过提问“星星为什么高兴地眨着眼睛？”来提升学生的情感，引导学生结合各种小动物的行为说说这个夏夜的开心事，理解比夏夜景色更美的是助人为乐的精神，体现了阅读的层次性，也突破了本文的教学难点。
我布置本课作业为：画出你心中的夏夜美景，并在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。
(这样的作业体现了学科间的整合，拓宽了学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延伸，让其个性在绘画与解说中充分张扬。)
一，说教材
大家好，我叫孙淑娟，来自长沙市芙蓉区大同小学。今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时。《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。本单
元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
二，说学情
新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的听，说，读，写的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。在第一课时，学生已学完了生字，读课文时能做到准确，流利，并且对课文内容有了一定的了解，基于此，我确定了如下教学目标：
1，复*巩固要求会认的13个生字新词，积累优美的语言。
2，有感情地朗读课文。
3，边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。
并将教学重点确定为：在读中体会夏夜的美。
感受助人为乐的精神美为本课学*的难点。
现在我说说我的教学过程：
一，复*导入，巩固识字能力
识字仍是一年级教学的重点，而课程标准在第一学段教学目标中明确指出，语文课堂要让孩子喜欢汉字，有主动识字的愿望。所以我运用情境导入法激发学生巩固识字的兴趣。天黑了，小蜻蜓要回家，谁把词语读准确了，小蜻蜓就能顺利飞回去，谁愿意帮帮它呢 孩子们读完词语后我说：
谢谢你们，是你们的认真朗读让小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小蚂蚁在哭泣，我们一起去看看怎么回事吧！既让学生愉快地巩固了新词，又让他们感受到了帮助他人的乐趣，很自然地引出文中的故事，进入第二步情趣阅读，感悟夏夜之美的学*。
二，情趣阅读，感悟夏夜之美
小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中积累词语并感受语言的优美。所以我安排了情趣阅读，感悟夏夜之美的教学环节：
在感悟夏夜景色美这一部分，我先采用教师范读法，让学生通过听老师读，感受课文语言的优美，又运用直观形象法，用课件展示夏夜的美景，让学生获得美的体验。在此我通过提问你看到了什么 引导学生用这样的句式说话：
我看到了——的——加深了学生对夏夜景色美的感悟，而且积累了语言文字，训练了学生的语言运用能力以及口头表达能力。
《小学语文教学大纲》指出：朗读和默读是最重要最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。低年级语文教学以朗读为主。有感情地朗读课文是本文的重点，但由于低年级学生对语言的感知能力较低，所以指导他们有感情地朗读有一定困难。我采用了一些符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。
1，通过多种形式的朗读激发学生朗读的兴趣。听读，理顺文意；指名读，理解词语；自由读，感受独特体验；师生合作读，男女伴读，分角色读等既活跃了课堂气氛，增加了朗读情趣，又提高了朗读能力。
2，通过生活经验的迁移让学生产生共鸣。比如文中睡莲与蚂蚁的第一次对话，小蚂蚁说我不小心掉进池塘，上不了岸了！我指导学生如果是你
掉在水里上不了岸，你是什么心情 学生自然就体会到了小蚂蚁的焦急，害怕了，读得很出色，第二次对话读出小蚂蚁的感激也是如此。
3，通过评价引领学生读得更有感情。有小朋友读蜻蜓飞呀飞。我评价学生：你读得真好！轻轻的缓缓的，就像小蜻蜓背着小蚂蚁小心地飞
过很多很多地方……其他小朋友马上就带着自己的感情美美地朗读起来。在这个环节，让孩子们尽情与文本对话，加深理解，感受到了阅读的乐趣。
4，通过表演吃透文本诠释情感：《基础教育课程改革纲要》中指出语文课堂应促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学*，根据一年级
学生好动的学情，我采用了情境表演法加深孩子们对文本的理解以及对语言的运用。在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了……老
师的朗读穿针引线地使故事情节自然发展。很多学生读透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的评价过程中，我提问你为什么觉得睡莲姑姑
表演的好 ，小朋友回答因为她显得很想帮助小蚂蚁了。通过这样的评价，学生再一次咀嚼文意，更加体会到了小动物互帮互助的真挚情感。
三，情感熏陶，提升学生品格
小学语文课程标准中讲到具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感，态度，价值观的影响必然是广泛而深刻的。所以语文课堂上老师要注重
培养学生的情操。在读透了文本的基础上，我通过提问星星为什么高兴地眨着眼睛 来提升学生的情感，引导学生结合各种小动物的行为说说
这个夏夜的`开心事，理解比夏夜景色更美的是助人为乐的精神，体现了阅读的层次性，也突破了本文的教学难点。
我布置本课作业为：画出你心中的夏夜美景，并在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。
（这样的作业体现了学科间的整合，拓宽了学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延伸，让其个性在绘画与解说中充分张扬。）
一、说教材
1、教学内容
《夏夜多美》是人教版小学语文第二册第四组的课文。这是一个童话故事，写了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。作者的用意是让孩子感悟夏夜的自然美而助人为乐的精神更美。
——夏夜多美作文6篇
夏夜，静悄悄的，花儿睡了，小草睡了，小树也睡了。
这是农家的小院，长长的篱笆墙上，爬满了绿藤，一朵朵漂亮的牵牛花慢慢地合上了疲惫的双眼，羞答答的。
树阴里，蟋蟀正起劲地拉着小提琴，那是多么动听的曲子啊，是那首《梁山伯与祝英台》吧？周围静极了，好象都被这悦耳的琴声陶醉了。
月亮婆婆笑胖了肚子，慈爱地笑着，小星星在天上快活地眨着调皮的眼睛，风儿柔和地吹着。
时而，从旁边的池塘里传来青蛙王子愉快的`叫声：“呱——呱——”一切又静下来。
夏天的夜晚多美呀！
夏夜，公园里静悄悄的。
小草闭上了眼睛，就被呜呜的哭声吵醒了，它睁开眼睛一看，是一条小鱼。小草说：“小鱼怎么了？”小鱼说：“我听见蟋蟀的声音好听极了，就游出来了，后来我被水草夹住了。”小草叫乌龟来，乌龟游到水里，它轻轻的把水草掰开，小鱼说了声乌龟爷爷谢谢！
闪闪发光的萤火虫像跳舞的星星，猫头鹰睁一只眼，闭一只眼的在捉蚊子。
夏夜多美啊！
又是一个宁静的夏夜，月明星稀，那缥缈的云仿佛是月亮的面纱，轻而缓地移动，一阵风吹过。拂起我额头上的刘海，拂起了树上的叶子，拂起了……一个令人浮想联翩的夏夜。
儿时的夏夜，是美丽而充满幻想的。我记得，夏天的晚上，姥姥就抱着我坐在石阶上乘凉，手里拿着一把大蒲扇，一边扇一边给我讲嫦娥奔月、后羿射日的故事。我望着月亮，不知不觉困意袭来，我进入了梦乡。在梦中，我梦到了那只可爱的小玉兔。
后来，我长没大了些，每到夏天周末的晚上，我们一家人就会到姨父家的菜地去玩。我记得，我们家的亲戚们带着各种美食，大家在屋里一起吃饭，其乐融融。
我吃完饭后走到屋外透透气，喧闹声渐渐远去，仿佛只剩下了我与世界，这时我真切地体会到了所谓“风清露白、宇宙清澈”我从未发现这小小的菜园竟然如此美丽、如此和谐。侧耳倾听，我听到了蝉和虫儿的奏鸣曲；抬头望去，望到了这没有月亮的夜空星辰密布，犹如浩瀚大海里的无数个美丽的小岛；深吸一口气，肺腑里已满是芳草的清香……这就是所谓的自然之美吧！
而如今，我们被繁忙的事情缠绕，没有闲暇的时间停留、回忆。但如果在夏夜心*气和地静一小会儿，就能体会到生活的闲适和乐趣。
夏夜，是宁静的夜；夏夜，是神秘的夜；夏夜，让我体会到了一种无与伦比的美！
夜晚静悄悄的，我们去楼顶上乘凉，吹着凉风真的很凉爽。
天空蓝蓝的，天上的月亮像镰刀，星星亮晶晶，就像一群淘气的娃娃，在眨着眼睛，天上的云朵飘来飘去，一会儿变成大象，一会儿是小狗，一会儿小兔子，形状各异，真的太美了。
地上的花儿、草儿睡了，但田野里的青蛙，树上的知了还没睡，青蛙忙着在田野里捉害虫，“呱呱叫”；知了忙着在树上唱歌，“知了知了……”。
我们一起来欢唱，夏夜的景色多美啊！
小树林，在夏天的晚上是最热闹不过的。
像飘移的鬼魅，手电筒的光从树下搜寻到树上，十几把，像给每棵树体检 ，伴随着大人孩子的惊叫，一个个蝉的幼虫被收罗进瓶里。站在林外，那一种景象极其壮观 。置身其中，紧张和喜悦会充溢全身。这样绕树而行的散步，是独一无二的，不由人想到瓮中捉鳖与束手就擒 ，树上的蝉不会想到，它们天经地义的生活招惹了谁，有这么多人虎视耽耽，它们或许永远不会理解，大千世界中，它们虽选择了如此漆黑的时间出没，步履轻盈，由下而上的通道短的不能再短，然而这段路程却成为它们的死亡之旅。
美丽的夏夜之旅，对于每个悠闲的人儿来讲。
小蚂蚁爬上了飞机，蜻蜓飞起来了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过 绿绿的 草坪飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。蜻蜓落在花坛边，小蚂蚁走下来，说； 谢谢你们送我回家。请到我家坐坐吧，好啊， 他们 和小蚂蚁 一起回到家，小蚂蚁把遇难 ，脱险经过告诉了父母。小蚂蚁父母非常感激睡连姑姑和蜻蜓还有萤火虫的救命之恩。蚂蚁全家为他们准备了丰盛的晚餐款待他们。在这个夏夜月亮婆婆看到了人间如此美丽把眼睛眨的更亮，星星眨眨眼睛笑了。大家一起欢歌，一起跳舞，他们玩的多么开心快乐。瞧，夏夜的景色多美啊。
——夏夜多美作文合集二十篇
小蚂蚁爬上了“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过了青青的假山，飞过了绿绿的草坪，飞到了一座花坛前，小蚂蚁到家了。
蜻蜓落在花坛边，小蚂蚁走下来，说:“谢谢你们送我回家。请到我家坐坐吧!”(以下是阿福的续编)
蜻蜓和萤火虫爽快地答应了小蚂蚁的'邀请。“咚咚咚”，小蚂蚁一边敲门一边大声喊:“爸爸妈妈，我回来了!”
蚂蚁爸爸开门了，说:“儿子，你怎么回来得这么晚呀这两位是谁呀”
小蚂蚁说:“我不小心掉进池塘里了，等呀等呀，等了好长时间才等到这两位热心的蜻蜓哥哥和萤火虫姐姐送我回家。我请他们俩来咱家坐客，我真得谢谢他们。”
蚂蚁爸爸赶紧请蜻蜓和萤火虫进了屋，立刻跑进厨房，从冰箱里拿出了一直舍不得吃的奶酪，请他们俩品尝。蚂蚁爸爸感激地说:“我谢谢你们把我的儿子送回来，万分感谢!这是美味的奶酪，快尝尝吧!”
接着，蚂蚁爸爸又飞快地跑进厨房，拿出了最好喝的饮料，一个劲地说:“你们玩了半天，都饿坏了吧吃吧，多吃点，这些东西可好吃了。”
蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁和蚂蚁爸爸边吃边聊天，越聊越开心，不知不觉，天快亮了。萤火虫和蜻蜓说:“时间过得真快呀，我们该走了。小蚂蚁以后可不要自己再乱跑了，出去玩的时候要注意安全。谢谢蚂蚁爸爸的奶酪，再见!”
萤火虫又点起了亮晶晶的灯笼，蜻蜓扇着翅膀起飞了，夏夜更美了。
今天晚上，看着中秋节的满月，星空明亮，我觉得空气格外清新。
爷爷建议带我去荣成的茶亭公园散步。我好开心！为了和爷爷奶奶一起赏月，我拿出了果酱冷冻月饼，有草莓味，橘子味，苹果味，桃子味。走之前吃了一块牛奶和荷花味的，真香！好像来过奶瀑和芙蓉园，轻走轻走也很开心。
不久，我们来到了茶亭公园。今夜的星空布满了云朵，皎洁银色的月亮和浮云是那么的皎洁美丽，那么的圣洁，印在湖中，那么的美丽！
月下，暗莲花静静地呆在水中，荷叶托起莲花，就像高高托起桃子的圆盘，准备祭天，而天上的月亮在微笑着看着，等待着！我们在湖边散步时，不时闻到荷花和荷叶的香味。难怪蜻蜓总是飞来飞去。
远处传来一阵刺耳的蝉鸣。我用发痒的手拿出一个瓶子，熟练地抓了几只萤火虫，几分钟就做了一个“灯”。我高兴得一路蹦蹦跳跳，很多人羡慕我，我甚至笑歪了嘴。
今年夏天的中秋之夜真的很美。那种美好，不仅仅是美味的月饼带来的，更是在心里留下了幸福的甜蜜。
夏夜，寂静得怡然，寂静得空灵，漆黑的夜晚，传来一声声知了的鸣叫：”知了，知了。”
晚上，我坐在小院中，享受着夏夜的美景。瓜田中大大小小的瓜隐约可见，挂在藤上，把它压得又低又弯。夏夜，在瓜棚下乘凉是再舒服不过的事了，头顶布满繁星的夜空也不再显得那么空洞，星星像是对着我眨眼，对着我微笑。在这舒适清凉的夜晚，我似乎正对着黑夜说话。
不远处，闪着点点绿幽幽的荧光。夏夜，总是有那么几只萤火虫，提着一盏绿灯笼来拜访你，即使是在雾雨濛濛的晚上也有一两只萤火虫，闪着微弱的光朝你飞来。在濛濛细雨的夜晚飞着几只萤火虫，这情景着实迷人。
夏夜的远方，如诗如画。山，水，树木于一体，山如屏，水如镜，木如玉，构成了一幅迷人的山水夜景画。夜空与繁星点缀着美景，使它变得愈加神秘，隐隐约约传来几声蟋蟀的鸣叫，为这美丽的夏夜增添了几分乐趣。
夏夜临*末尾，天色渐渐变浅，有几户人家的公鸡已在鸣叫了，空气中添了几分凉意，萤火虫渐渐离去，一草一木变得越来越明显。人们从睡梦中醒来，新的一天快到了。
夜色渐去，东方显出微微的鱼肚白，鸡鸣声响起，迎来清晨的第一朵朝霞，第一缕曙光。新的一天又充满了无限生机。天亮了……
夏天的夜晚真热，吃过晚饭我和爸爸妈妈去公园散步。你瞧，公园的池塘边，花儿睡了，小草也进入了梦乡，水池里的一朵朵荷花也轻轻的闭上了眼睛。
在一个美好的夜晚小动物们开白起了一场音乐会，知了唱着动听的歌曲，小蟋蟀拉着小提琴给它伴揍，萤火虫打着小灯笼来伴舞。
天上的星星眨着眼好像在说夏夜多美啊！
春姑娘刚刚离去，夏姐姐就急急匆匆地乘风而来。
傍晚，火红的太阳落下了山，漫步在东城河边的我缓缓地听到蝉鸣的声音。顿时，我就像是在火山里头听到愤怒的火焰咚咚的声音。一转眼，月亮已经出来“值班”了。今天，月亮姐姐穿着一条银色的长裙，躲在柳树旁，害羞地不敢抬头。
“哈哈、呵呵。”怎么回事，是哪里的声音？哦！原来是人们在跳广场舞呢！还有些人手拿芭蕉扇在树荫下乘凉，远处，一些小朋友在做游戏。“一、二、三、四，哈哈……”，从身边穿过的玩滑板车的小女孩好酷啊。
我缓缓地走向林荫小道，只听见身旁的柳树被风一吹，她那秀美的长发就散开了。似乎在生气的说：“风儿，你怎么又淘气了？”说完，又晃动着美丽的长发重新换了一个发型。在这漆黑的夏夜，也有那么几只萤火虫闪着微弱的光在飞行。随着萤火虫的微光，蜻蜓也飞来了，它不断的用尾尖触及河面。小青蛙“呱呱”地为蜻蜓的行为喝彩，又像是为散步的人们表演。这情景着实迷人。
不远处的河水里，鱼儿在快乐的嬉戏着，一会儿游到这，一会儿游到那，好似在捉迷藏，它们可真是无忧无虑啊。
我望着眼前迷人的景色，不禁感叹到：多么美丽的夏夜即景啊！
夏天的夜晚，在孩子的眼里总是最有趣的。尤其是在农村，那份快乐真是无与伦比。
放暑假了，我们一家照例到外婆那度假。
今天，刚吃过晚饭，我就坐不住了。不是因为苍蝇、蚊子的叮咬，而是因为室外的热闹控制了我的脚步：树叶在响、蚊虫在飞、青蛙在唱、孩子在说笑……
我来到院子里，看见一对萤火虫正在树枝上“谈情说爱”呢，我头顶上还有一群围着我飞。见此情形，我赶紧回屋拿了一个瓶子。在空中一个“海底捞月”，便有许多萤火虫“钻”到“新家”中。可我感觉这样不过瘾，便放下瓶子伸手去捉它们。我时而迅速，时而缓慢地追随着这些小家伙。我的双手不断地拍着，本以为手心里会有那些闪光的精灵，可一看没有。哼！我的鼻子都气歪了。正在这时，我舅舅出来了，还带了一个小瓶子，看来也是捉萤火虫的。于是我们决定来一次比赛。为了公*，我倒掉先前捉的萤火虫，重新开始捉，速度比刚才快多了。由于心急，我不断地挥手抓，可经验不足的我哪里是舅舅的对手。于是，我索性放下瓶子，用双手捂，可又因用力过猛而拍死不少……我每拍死一只，舅舅便暴笑不止。我没工夫理他，小心地捉着。终于来了一次“三喜临手”——一下子捉了3只。我急忙把“宝贝”放入瓶中，又用刚才的方法捉了起来……比赛结束，我捉了15只，舅舅捉了20只。
虽然在数量上我没有占上风，可在心情上，我比久在农村的舅舅快乐多了！
夏夜，公园里静悄悄的。
小草闭上了眼睛，就被呜呜的.哭声吵醒了，它睁开眼睛一看，是一条小鱼。小草说：“小鱼怎么了？”小鱼说：“我听见蟋蟀的声音好听极了，就游出来了，后来我被水草夹住了。”小草叫乌龟来，乌龟游到水里，它轻轻的把水草掰开，小鱼说了声乌龟爷爷谢谢！
闪闪发光的萤火虫像跳舞的星星，猫头鹰睁一只眼，闭一只眼的在捉蚊子。
夏夜多美啊！
一个晚上，我出家门玩。我看到了淡雅的冬青花，还看到了害羞地躲藏在树叶后的芙蓉花。
夏夜的清风更为美，虽然它看不见又摸不着，但它可以给你清凉、美好的感受。
夏夜美在雨后天晴的夜晚。雨后，冬青花全开了，喝着美味的露水。芙蓉虽然掉了几朵花，但还是禁不住要喝露水。
夏夜美，还美在一棵棵参天大树如妖的月照影子里。虽然有点吓人，但那月照影子真的美丽。
夏夜也会被人赞美，尤其是百合花、荷花、睡莲……等花引人注目。
实话说，春夜美、秋夜美、冬夜美，可是我心目中最美的还是夏夜！
我喜欢五彩缤纷的春天，迷人的夏夜，果实累累地秋天和白雪皑皑的冬天。但是在它们当中，我最喜欢迷人的夏夜。
当炎热的夏季来临时，我喜欢在夜晚出去散步。当你走到一片空旷的地方时，一阵微风迎面拂来，仿佛所有的烦恼都随风而去了，这时你会感到心旷神怡。
抬头看看天空，高空中挂着一轮又圆又亮的月亮。这皎洁圆圆的月亮仿佛是盏明灯，驱走了黑暗；又像一个洁白无瑕的白玉盘；还像中秋节那让人吃了一口回味无穷的月饼。在明月的身边还有一群群星星调皮地眨巴着眼睛。
回过头来看看，老人们拿着一把芭蕉扇，聚在凉亭内闲谈，他们好像在开会一样；再看看他们身边的小狗，有的小狗围着他的主人正在地上撒欢呢！有的小狗伸出舌头，正气喘吁吁地坐在那里东张西望，可爱极了。小朋友们趁着迷人的夜色玩着惊心动魄地探险和有趣地捉迷藏。
低头一看小草的嫩绿衣换成了翠绿色红衣，正随风跳跃。小池塘水面被风激起的一道道微波正闪着光呢！池塘边的水葫芦被风吹动着，像跳上了水上芭蕾，又像在慢悠悠地荡着秋千。“沙沙沙！”“知了知了！”大树与知了共同伴奏，奏成了美妙动听的交响曲……
夜深了，小区里又沉静了下来，我躺在床上回想着这迷人的夏夜。
夏天的夜里，树林里的小知了放声歌唱。在一棵茂密的大杨树上，一只小小的知了在树叶上蹦来蹦去。突然大知了听见有一个细小的声音在喊救命。大知了往上一看一只小猴子正被悬挂在桃树上一个细小的树枝上。大知了问怎么了？小猴说：“我正天黑采桃子，不小心脚一滑摔下来，就挂在这个细小的树枝上，只要轻轻一用力树枝就会倒塌。”大知了报告了知了国王，国王带领了三百万只强壮的知了摸着黑组成一个直达猴子那里的梯子，小猴子小心翼翼的顺着梯子轻轻的往下爬，害怕踩伤知了。
小猴子下来后，感激不尽的`说：“谢谢你们这次帮我了一个大忙，一只知了力量虽然小，但几百万知了合起来的力量就与众不同了。”
夏天的夜晚真热，吃过晚饭我和爸爸妈妈去公园散步。你瞧，公园的池塘边，花儿睡了，小草也进入了梦乡，水池里的一朵朵荷花也轻轻的`闭上了眼睛。
在一个美好的夜晚小动物们开白起了一场音乐会，知了唱着动听的歌曲，小蟋蟀拉着小提琴给它伴揍，萤火虫打着小灯笼来伴舞。
天上的星星眨着眼好像在说夏夜多美啊！
多么美的夏夜啊，晶莹的星星在无际的、灰蒙蒙的天宇上，闪烁着动人的光芒。蛐蛐、蟋蟀和没有睡觉的青蛙、知了，在草丛中、池塘边、树隙上，轻轻唱出抒情的歌。而那辽阔的田野、碧绿的庄稼、淳淳流动的小河……这一切分外迷人，给人一种美的享受。
看着这美丽的夜空，我不禁进入了遐想中……在我的童年生活中，我们的生活是多姿多彩的，可在我眼里，这一切又是幸福的。每一个清晨的黎明，我们的一天就从这里开始，外公带着我，在乡间小道上晨练，回到家里，吃了一碗美味可口的野菜粥，就要开始工作了。我和小伙伴们都拿着各种各样的网子，到小溪边打捞小鱼、小虾，时不时还有几条泥鳅被我们抓住。我们各个都满载而归。回到家里，换了一样工具，就去采摘水果了。我一手一个竹篮，来到了草莓林，拿起剪刀，摘了一篮子我最喜欢的草莓和蓝莓。接着又去摘了很多样美味可口的水果。到了下午，外公带我去打猎，我们也是满载而归……
我看着点点繁星，回忆着过去，是啊，过去是多么美好啊，我们如果再不保护环境，就看不到这美丽的夜空，看不到这花草树木，看不到这些可爱的动物。如果再不保护环境，地球将被毁灭，我们将永远看不到这些美丽的景象，我们也将灭亡，我们一定要赶紧行动起来，保护环境、保护地球！
我希望人们保护地球，将地球恢复成原来的模样，恢复成原来那和谐的景象，我的童年是多么美好啊！
夏夜，公园里的小花睡了，小草睡了，大树爷爷睡了，柳树姑娘也睡了。忽然耳边传来了哭声，原来是一只小蜗牛迷路了，柳树姑娘告诉小蜗牛说：“小蜗牛别哭了，今晚你就住在这里吧！你看夏夜多美呢！还有许多小伙伴。”
小蜗牛摇摇头说：“我要回家，不然爸爸妈妈会担心我的。”这时睡在树叶上的蜻蜓被吵醒了，蜻蜓伸了伸懒腰飞了过来，问大树爷爷和柳树姑娘有什么事吗？柳树姑娘说：“一只小蜗牛迷路了，天太黑了，我们没办法送它回家。”这时提着小灯笼的萤火虫飞来了，它说：“你们在商量什么问题？”柳树姑娘说：“我们想送迷路的小蜗牛回家，可是天太黑了。”萤火虫飞过来说：“没事，我和我的'同伴可以给大家照明呀！”后来小蜗牛坐上了“飞机”回家了。它们飞过了绿绿的草坪，飞过一条小河，飞过一座青青的假山，飞到一座花坛前。小蜗牛说：“这就是我的家了”。小蜗牛的妈妈看见了，连忙爬了过来说：“谢谢你们了，已经很晚了，你们今晚就住在这里吧！”蜻蜓和萤火虫说：“好啊！”
它们一起数星星，数着数着就睡着了，它们做了一个开心的梦：它们出去买了好多东西，有蛋糕、饼干、薯片、草莓和玩具……天啊！连房子里装不下了，仿佛要把屋子都要撑烂了。
你看，夏夜多美！它们脸上都挂着甜蜜而幸福的笑容！
包裹着热意的南风吹在我的身上，我便知道夏天到了……
大自然的万物从春的温暖中走了出来，打算提起精神迎接一场滂沱大雨，淋个痛快。春日里种下的小树苗，如今已枝繁叶茂，芬芳的土香在幽幽的山林中不停盘旋。
夕阳西下，染红了一片天，月亮渐渐地爬上了山顶，夜幕不知不觉地来到了我们的身边。小广场上的人也逐渐地多了，花园中坐了许多老人正在聊家常事，小区瞬间成了小朋友的天地，一片欢声笑语。
一轮明月挂在空中，周围只有几颗稀疏的星星陪伴着它，大地和明月遥遥相望，好像一对含情脉脉的情侣相互呼应着。人们坐在树下谈笑风生，手中的扇子时不时地摇两下，时而一阵凉爽的风吹过，空气中似乎迷漫着一丝淡淡的幽香，似荷花，似月季……
大人们尽情欢笑，小孩们尽情玩耍，在一片欢笑声中，大地渐渐熟睡了。不时有几只不知名的小鸟打破了沉静，一会儿又恢复了宁静。我坐在公园的长椅上，望着明月，感慨远方的朋友是否此时也在共婵娟呢！
几点萤虫，让我晃过神来。回望公园长廊，人所剩无几，我与小伙伴一路往回走。伴着虫鸣，我们沉醉在这夏夜的芬芳之中。
晚上，屋子里又闷又热，再加上我睡不着觉，我便决定去院子里坐一会儿。
哇！真凉快。刚一坐下，一阵微风就拂过，让我这象火炉一般的身心都舒畅起来。我闭上眼，先收着丝凉爽。
夜深了，那些参加黄昏演唱会的小鸟也不见了踪影，那美妙的歌声也随他们休止。这是只有偷偷录制在我脑海里的乐声响起在心里微微荡漾。这音乐虽不是小鸟现场演奏，但也还是那样得到动听，愉悦，回味无穷。
回想着，回想，突然一种新的旋律进入耳膜。这种旋律与鸟儿的歌声大不相同，却丝毫没有影响这乐曲的整体效果，反而弥补了鸟鸣曲不够细腻，婉转的缺点。这乐声更特别，更与这夜的神秘，宁静相和谐。这声音细而婉转，大而整齐，调高却不失力度。啊！这乐声真完美，简直就是天籁之音！我赶紧睁开眼寻找这支出色的乐队。我虽然已听清他们的歌声来源于草丛，可就是寻不到他们的身影。
我找不到他们，看不到他们卖力演出的场景。但我依然可以想像得到。乐手们错落有致的排列着。这片草叶上坐这一排打鼓的蝉，那片叶上是一列吹着笛子的蝉儿们。在叶尖上的是“蝉高音”，那个伸开手臂的是“蝉低音”。中间那大片菜叶上那个大腹便便的就是我们音乐会的指挥家了，指挥棒一挥，整个乐队就开始演奏了。
这乐声如此美妙，我该给他起个什么名字呢？对了！就叫夏夜之歌吧！起好名字的我，再听这歌声，觉得自己好幸福。抬头向天空望去，那深蓝色的幕布上嵌着一轮圆月和几颗时隐时现的小星星。因为如此，那幕布呈现出了温暖的米黄色。仔细品味那圆月，觉得他就像是雕刻着画儿的玉盘。不信你看！右下角繁茂的是桂树，旁边会这幅字的人影子一定就是吴刚了，中间那一大片气势恢弘的建筑就是月宫了。人们常说这圆月像玉盘，但我觉得它更像是一幅充满神话色彩的画儿。看着看着，我陶醉了。
蝉鸣如乐，唱出夏夜的静谧与宁静；圆月如画，讲述着不可思议的神话故事；夏夜如舞，舞出别样的美丽。悠扬的蝉鸣，美丽的圆月，宁静的夏夜，让人陶醉！这样的夏夜真美！
夏夜来了,一阵阵的风吹来,感觉多凉爽!
蜻蜓吃过晚饭,飞呀飞啊,飞过了青青的假山,飞过了绿绿的草坪,飞到了一个美丽的`凉亭,凉亭下有美丽的荷花,荷花真香。可爱的小青蛙们在荷叶上快乐的跳舞，唱歌，嬉戏。
月亮姑娘躺在云朵姑姑的怀里数星星，星星眨着眼睛说:“多美的夏夜啊!”
月亮姑娘听完，笑了，云朵姑姑也笑了!
盛夏，入夜，更深。
凉风**吹入窗棂，赫然将俯在桌上假寐的我吹醒。见窗外夜色迷人，故起身欣然前行。
并没有清新秀美的荷塘，也没有伟岸成群的白桦，更没有熙熙攘攘的人群。有的只是几丝微风，一轮明月，再加上一个好心情。
树上的蝉已经停止了鸣叫，沉寂于这寂静的夜里，开始了休憩。然而在这夜深人静时，仍有不肯歇息的：草丛中的蛐蛐儿，蝈蝈儿，开始了歌唱，有粗有细、有远有*的声音，让侧耳倾听的人，仿佛在欣赏一场别开生面的音乐会。不远处的空调室外机流下的水落在地上，滴答滴答的，更像为这合唱伴奏。
广场上的灯还亮着，人却早已散了，路旁的路灯显得有些形只影单，然而细看却又发现不然，成群的小虫在灯光下环绕着，似乎在说着悄悄话。
坐在路边的石凳上，将自己隐在四周的树影中，耳边是昆虫合奏的乐章。看着楼上的灯火，已经熄灭了大半，只有一两扇窗中，还有着微弱的灯光。天晴的很，一轮半月悬空，散发着迷人的银色的光，与周围星星的光芒交相辉映，构成了一幅绝美的图画。每一颗星星都有自己的故事，每一个故事都值得人去遐想。我望着漫天的星光，不由得有些痴了。
刚刚有个路人从旁边走过，匆匆的身影隐没在黑暗之中。微风吹过，送来了几丝清凉，也有几缕莫名的清香。此情此境，让人无比的留恋，竟让人不舍得再挪动半分。心情好时，似乎什么都是那么美，尤其是在这样寂美的夜里，*日里聒噪浮动的心境，在远离喧嚣后，也变得更加淡定。
腕上的表的指针指向了12和1，这个时间告诉我，该回去了。我站起身来，缓缓的向家走去。
我没有带走任何东西，只留下了石凳上的几分余热，和一行浅浅的足迹……
这是一个夏天的夜晚，公园的四周一片寂静，花儿酣睡着，草儿沉睡着，就连树木们和群山也都在做黄粱美梦。
在一棵小树身旁的篱笆上，一朵朵牵牛花原本那紫红色的小脸颊，红润润的嘴巴，都慢慢地合上了。因为它吹了一整天的小喇叭，实在是太疲乏了。
一只金黄色的小蝴蝶停留在了一片绿油油的大叶子上栖息了一小会儿，又马上向丛林的深处飞去，它仿佛就像一个好奇的探险家，正要去揭开丛林深处那种神秘的面纱，揭晓不为人知的秘密。
茂密而又碧绿的树阴下，蟋蟀就像个歌唱家，正在用小提琴拉出美妙、动听和令人如痴如醉的旋律，池塘里的莲花姑娘听了，都陶醉在了歌声，再经过风温顺地吹抚，慢慢地，慢慢地，进入甜蜜的梦乡。
——夏夜多美作文50字(十)份
夏夜，静悄悄，花儿睡了，小草睡了，树林也睡了
小树旁的篱笆上一朵朵牵牛花合上了疲倦的眼睛。一只蝴蝶停在绿绿的叶子上，像一架飞船停在丛林里。
树荫下，蟋蟀在拉小提琴，蝉在唱歌夜莺在弹钢琴。月亮婆婆笑胖了肚子，星星闪烁着耀眼的光芒，风柔和的吹着。青蛙在宁静的夜晚里捉虫。夏天的夜晚多美啊！
夏天的夜里，街上到处都是五颜六色的彩灯，夏天，草丛里飞着萤火虫，池塘里好安静呀，树上有知了在叫，猫头鹰在树上站着，月亮和星星高高的挂在夏天的夜里，月亮弯弯的，星星闪闪的。我仿佛听见月亮和星 星说：夏夜多美啊。
晚上，我和爷爷奶奶到长江边纳凉。我们坐在长江大堤的江梯上，我一边跟奶奶讲《阿里巴巴与四十大盗》的故事，一边看着夜景。奶奶听完故事对我说“这个故事告诉了人们，不能贪财，要自食其力。”我听后点点头。江面上的灯光和“哗哗”的水声，使长江变得更加美丽，江浪翻滚起来，像一条条巨蛇盘在江面上。一艘艘轮船从江上经过，江水仿佛一朵朵花笑弯了腰，又抬起了头！
夜晚，江面上的月光多么明亮呀！
夏天，晚上我在公园里散步，微风徐徐，耳边蝉鸣声不断。突然，一声蛙声吸引了我来到湖边。瞧！湖面倒映着白月，荷花香味扑鼻。萤火虫飞来飞去，光晕使夜安静*和，天上零零散散的星点缀着孤独的星空。木椅上，人们欢快的洽谈着，老奶奶扇着蒲扇在树下纳凉。我喜欢知了与青蛙温和动听的演奏，也喜欢夜空中飞舞的萤火虫：那静静的湖面上荷花尽情绽放，夏夜的微风吹拂过老奶奶的摇椅，带来丝丝清凉。
天渐渐黑下来了，那绵延起伏的群山变模糊了。*处，门口，两棵大树也渐渐变成了两个高大的黑影，就像童话里的金刚！抬头望去，深蓝色的夜空那样迷人。空中闪烁着小星星，它们越来越多，好像在蓝色的地毯上跳舞；又好像在闪着大眼睛更我说话。啊！整个世界就好像进入童话世界。听！风儿吹的杨柳哗哗响，蝈蝈在草丛中有节奏地歌唱。组成了一首自然。优美，的进行曲！哦，迷人的夏夜！
哗——一场雨随之飘来，浸透了正在欣赏月光的我。你毫无倦色，却快乐地微笑着，那闪着青春光彩的笑容，像—朵在夏雨之后悄然绽开的睡莲，含着晶莹的雨珠，羞怯而又优雅地点着头。这个朦胧的夏夜，是万眼繁星的光罩。是无数的轮回，是星妈妈牵着羊驼在天上走来走去，回望着你。
这个夜色，是最耀眼的光芒，是你眼角的冰凌。是方格纸上的清清的墨痕。这个夏夜，给了我满满的回味。
夏夜来了,一阵阵的风吹来,感觉多凉爽!
蜻蜓吃过晚饭,飞呀飞啊,飞过了青青的假山,飞过了绿绿的草坪,飞到了一个美丽的凉亭,凉亭下有美丽的荷花,荷花真香。可爱的小青蛙们在荷叶上快乐的跳舞，唱歌，嬉戏。
月亮姑娘躺在云朵姑姑的怀里数星星，星星眨着眼睛说:“多美的夏夜啊!”
月亮姑娘听完，笑了，云朵姑姑也笑了!
夏天的晚上，月亮妈妈牵着星星宝宝出来散步了。
睡莲闭上了眼睛，蜻蜓劳累了一天，它立在它的停机坪上休息。忽然被一阵哭声惊醒了，原来是小蚂蚁掉进池塘，上不了岸了。蜻蜓叫醒了萤火虫，萤火虫打起灯笼，蜻蜓借着光亮找到了小蚂蚁，并把它救起来了。蜻蜓飞过假山，飞过草坪，飞到一个花坛前，小蚂蚁到家了。
在一个美丽的夏夜。
池塘里，青蛙哥哥蹲在绿色的荷叶上呱呱地唱着。
蜻蜓在草丛里飞来飞去，好像在和小华的妹妹玩捉迷藏。
萤火虫兄弟在草地上飞来飞去，点着小灯笼，仿佛给花和草解答灯笼上的谜语。
蟋蟀姐姐弹着琵琶，在草地上唱着动听的歌。
群星眨巴眨巴眼睛看着我们说：“多美的夏夜啊！”
夏天的夜晚真热，吃过晚饭我和爸爸妈妈去公园散步。你瞧，公园的池塘边，花儿睡了，小草也进入了梦乡，水池里的一朵朵荷花也轻轻的闭上了眼睛。
在一个美好的夜晚小动物们开白起了一场音乐会，知了唱着动听的歌曲，小蟋蟀拉着小提琴给它伴揍，萤火虫打着小灯笼来伴舞。
天上的星星眨着眼好像在说夏夜多美啊！
——夏夜真美作文(精选十篇)
夏日炎炎，人们都躲在房子里面不出来，只有汽车发出来的**声音。而晚上却不一样了，大街上就开始热闹了。
傍晚来临，刚刚还是寂静，慢慢的越来越热闹了。不管是大街还是小巷里，都有人来来往往。
夏夜，树林里、小河边，萤火虫拿着灯笼，在夜晚中巡察着。池塘里、沼泽里，青蛙在荷叶上边唱边跳。树杆上、草丛里，蛐蛐和知了来了一个大合奏。老鼠在水沟里左顾右盼着，突然一个跃起跑到了另一个地方，躲藏起来，不断地变换着位置，生怕有猫来抓它。贪吃的苍蝇和蚊子在垃圾桶里寻找吃的。
小巷子里有的人在象棋，有的人在打牌，有的人在谈天说地……还有的人拿着一块西瓜，一把扇子，悠闲的坐在树荫下，摇着摇椅。看着一群小孩子吵吵闹闹的，跑来跑去，嘴里笑呵呵的。
公园里一群爷爷奶奶拿着音响，扭动着身子，有些孩子在后面跳得很认真，但很羞涩。旁边的年轻人播起了热点音乐，跳起了街舞，小朋友听着音乐扭起了身子，快乐极了。
天上的星星有的来的很早，有的却姗姗来迟。天上的星星和地下的灯光连在一起，像极了连着天地的银河。
夏夜啊！你如此美啊！多么欢快呀！
仰望夜空，布满点点星辰。月亮把皎洁的光芒洒满大地。万物披上了一件件华丽的银色外衣，那么的美，显示出勃勃生机。
走在熟悉的林荫小道上，很难得有这样的机会，一家三口就这样，慢慢悠悠，妈妈挽着爸爸的胳膊，时不时把头靠一靠爸爸那厚实的肩膀，好温暖的画面。我呢，像一根小尾巴，远远地跟在他们身后，不想打扰他们的这一份小甜蜜。其实，看着他们，我的心里是真正甜蜜的。月光把我们的影子拉得很长很长……
随着时间慢慢地溜走，家家户户灯火熄灭，安然入睡。继续行走，空气十分清新，阵阵凉风拂过我的脸颊，随风而来的还有一阵阵忽高忽低的蛙鸣。路边的杂草之间点缀着弱弱的光芒，轻轻拨开杂草，仔细一瞧，啊，是萤火虫，这夏夜里的小精灵，好喜欢，一只只，一群群，逍遥自在地飞舞着，闪耀着独一无二的光。
偶尔有一两辆汽车孤独地行驶在公路上，发出一两声极不情愿的鸣笛声，似乎不忍心破坏这自然织成的宁静夏夜。
再次仰望星空，天上的星星一眨一眨，不知疲倦。偶尔会有一颗流星无声滑落。
夜深了，晚安！
月光洒在绿茵茵的草地上，月光洒在清清的水面上，月光洒在高高的大树上。在这美丽的夏夜里，月亮姐姐像圆盘一般地挂在天空中，闪闪发光的星星们在干什么呢？哦！它们正在天空这个大操场上玩游戏、奔跑、围绕着月亮姐姐跳舞……其中，最引人注目的就是北极星了，它正在给人们指点方向。
在小路的旁边，有一个小池塘，池塘里的荷花真美啊！有的含苞欲放，像一个个害羞的小姑娘，有的开得像火一般，是那么的红艳，在凉风中轻轻地摆动着……在月光地照映下，一片片碧绿的圆形荷叶静悄悄地立在清澈的池塘里，池塘里的美景，似乎让我想起了伟大诗人杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》这首诗。诗中描写了夏季六月时节的西湖。
小路中央有一个漂亮的亭子，让人们在这里休息、乘凉、说话……
小萤火虫们提着它们那小灯笼飞来飞去，像在给走在路上的行人照明。走在这条小路上的时候，如果你仔细地听，就能听见路边草丛里蟋蟀的歌声……
啊！夏夜五颜六色，真美呀！我正在这里静静地欣赏美景，久久不愿离开。
包裹着热意的南风吹在我的身上，我便知道夏天到了……
大自然的万物从春的温暖中走了出来，打算提起精神迎接一场滂沱大雨，淋个痛快。春日里种下的小树苗，如今已枝繁叶茂，芬芳的土香在幽幽的山林中不停盘旋。
夕阳西下，染红了一片天，月亮渐渐地爬上了山顶，夜幕不知不觉地来到了我们的身边。小广场上的人也逐渐地多了，花园中坐了许多老人正在聊家常事，小区瞬间成了小朋友的天地，一片欢声笑语。
一轮明月挂在空中，周围只有几颗稀疏的星星陪伴着它，大地和明月遥遥相望，好像一对含情脉脉的情侣相互呼应着。人们坐在树下谈笑风生，手中的扇子时不时地摇两下，时而一阵凉爽的风吹过，空气中似乎迷漫着一丝淡淡的幽香，似荷花，似月季……
大人们尽情欢笑，小孩们尽情玩耍，在一片欢笑声中，大地渐渐熟睡了。不时有几只不知名的小鸟打破了沉静，一会儿又恢复了宁静。我坐在公园的长椅上，望着明月，感慨远方的朋友是否此时也在共婵娟呢！
几点萤虫，让我晃过神来。回望公园长廊，人所剩无几，我与小伙伴一路往回走。伴着虫鸣，我们沉醉在这夏夜的芬芳之中。
吃过晚饭，我和爸爸妈妈一起在小区里散步。抬头仰望天空，啊！天空就像无边无际的大海，湛蓝湛蓝的。一轮明月就像一位害羞的姑娘，她美丽的身影透过游荡的浮云忽隐忽现。天上的星星像一颗颗闪着荧光的钻石，使得湛蓝的天空显得更加神秘莫测。凝望着天空，我遐想万千，要是有一天我能到奇妙的宇宙遨游该多好啊！在那时我就能听月亮姑娘讲故事，和顽皮的小星星做游戏……
路边的草丛中，蛐蛐唱着欢快的歌曲。小河里，青蛙站在荷叶上“呱呱呱”的叫着，好象在为蛐蛐伴奏，声音好听极了。那红色的荷花，不再像以前那样害羞了，它们露出一张张美丽的笑脸，在欢快的乐曲中跳着美妙的舞蹈。河面上静悄悄的，在洁白的月光下，河水波光摇曳，游戏了一天的鱼儿大概已经睡熟了吧！
夜越来越深了，大地万籁俱寂。月亮和它的伙伴—满天的星星正含情脉脉地望着人世间的一切。
啊！多么美好的夏夜！
夏天的夜，是风的轻歌，是虫的低吟，更是那一丝抹不掉的记忆……
小时候，每当月儿悬起，我便踏着虫儿的鸣声，跑出家门，几个好朋友不约而同地来到路边小树林里。借着马路上，缕缕红色与黄色相互交错的流动的光，我们相视一笑：“捉虫吧？”“好！”
刚下过雨的泥地上，有永远也捉不完的蚯蚓。我们趴在地上，每当蚯蚓探出它深棕色的小脑袋，眼疾手快的我，迅速将它捉住，从泥土里***，蚯蚓那光滑的身子在我的手中扭动着，常常痒得我“咯咯”地笑。每当它蠕动着想要逃跑时，我总会把它拉回来，可怜的蚯蚓被一双双小手摆布来摆布去……
捉西瓜虫也异常有趣。夏夜里，路灯下，石阶的缝隙中，一个个小身影悄悄地爬着。一个声音欣喜地大叫：“嘿，西瓜虫！”大家迅速聚拢过来，我们用手指轻轻碰触它，敏捷的西瓜虫感觉到有危险，立刻蜷缩成一个灰色的圆圆的小球，它那坚硬的“铠甲”将它保护得严严实实。它在我们的掌心滚动，一不小心掉在地上，骨碌骨碌地滚下斜坡逃走了。
一个又一个的夏夜如水般流过，而我的童年也一去不复返。岁月的长河冲淡了太多的记忆，而那夏夜的风，那夏夜的虫，那夏夜的笑声，长留在我心间……
四时的雨，连载了日月星辰的变幻。偶然到了行将进夏的时候，雨会越发的不留情点。不知怎的，这不是惜别的季候，雨却下得淅淅沥沥，像是在迎别。到了一年中极暖的时候，这雨竟发性格了，带来的只有湿润跟闷热。
蜀邦的雨，不算频繁，但也能算得上是喜雨。雨后的第二个清朝太阳仍旧早早升讫。还未被蒸领的雨珠衬着太阳的点点光环，不算刺眼但也脚够闪明。欣欣茂发的竹笋上挤谦了忙着汲取晨含的笋虫。蜀国的小孩儿忙不迭抓住笋虫，大声啼着：“尔是渔翁。”
丰满的莲蓬仿佛是无口了荷叶下的它们倒也挺爱这己们口中的“喜雨”。偶尔一个纯挚的小孩儿途经，随心叹没了怀疑：“杜甫啊！你口中的喜雨该是春蠢才会去啊！干嘛让这无辜的荷叶胡治泛伏母性呢？”
午后是极多还留有残雨的大多都在凌晨被这神圣的太阳神呼走了。(古希腊的传说多多少少皆是眷瞅太阳神的。)
薄暮的蚊虫仍是成群的来，可是现在的太阳神又往哪儿了呢？它劳动了吧！最蹩脚的是，随意一下就能驱逐蚊虫的雨也被大地凝固了。
严冬的雨，应当是哀伤的吧。纵然实在她也很美，但春雨总会比她蒙关注。经由夏雨浸礼的锦民乡何时才干扬起微笑？
夜幕降临，华灯初上，我们一家人吃过晚饭，便来到万宝山公园游玩。
我们来到了公园的次入口广场，我仰望星空，深蓝的天空中，金黄的弯月高高悬挂着，像一个金黄的小船吊在天空，天上那闪闪发亮的星星数不胜数，像是数千颗美丽的宝石衬托着金黄的小船。
随着陡陂来到了健身广场。广场上，孩子们追逐嬉戏，有的在玩健身器材，有的在玩捉迷藏，还有的在玩滑梯，他们开心极了！大人们有的在跑步，有的在陪伴着孩子。我看见这些人们这么开心，也迫不及待的跑去玩耍。我组织我的表兄弟组妹们来玩捉迷藏，我们躲呀躲，表弟数数时，调皮的弟弟悄悄地躲在表弟身后，用手给表弟做了个＂兔耳朵＂好玩极了！
我们顺着阶梯，来到了山顶景观*台。从山顶景观*台往下望,全*覃县的建筑尽收眼底，车辆川流不息。我们随着一道小路，来到了入口广场，广场上热闹非凡，老奶奶在扭秧歌，中年人在跳交际舞，小孩子也在学着大人跳舞，那样子真是滑稽可爱，还有的孩子在玩滑板，轮子上五彩缤纷的灯光交织在一起,耀眼夺目，漂亮极了！唉！我也多么想加入他们的队伍呀！可是，我对那个一点儿也没研究，真是太可惜了。
来到广场上的池塘旁，池塘里的小蝌蚪，迷你可爱，有些调皮的孩子用捉鱼的小网来捉蝌蚪，有时还能听见我们的朋友－青蛙的'＂呱呱＂的叫声，它仿佛在说＂：夏夜真美呀！我要唱首美妙的歌，来赞美这美丽的夏夜！＂
天色已晚，该回去了，我恋恋不舍的走在回家路上，在路上，我不禁感叹道＂：夏夜真美呀！＂
傍晚，被笼罩在金灿灿的晚霞之中的天空，像不同颜色的金丝线织成锦缎那么绵延，像亮丽的天边霞光那么耀眼，照得大地一片金色。渐渐昏暗了，天空失去了它鲜艳的色彩，变得幽暗，悠长，好像存放千年的焦黄的老照片，弄上了斑驳的痕迹。天暗下来，退了热，空气中弥漫着寂静的味道，几个老头坐在木凳上，摇着扇子，眯起眼睛，享受着夏夜，聊着人间往事，风从他们脸上皱纹，白色的双鬓吹过，显得那么和谐自然。
这时，江边热闹起来，我从江岸边走过，一阵凉爽的夏风吹来，不禁让人感到清凉，似乎把我一天的烦恼通通吹走了，留下的是一种宁静，凉爽的味道。江面泛起一层层微波，慢慢扩向彼岸，等到扩散到岸边再反弹回来，是多么美丽啊！可惜没有萤火虫，爸爸的夏夜天天都可以捉萤火虫，装在玻璃罐子里闪亮闪亮的，可以不用点煤油灯了，它们真的很漂亮，即使只活了一天。灌木丛里传来蟋蟀唧唧吱——唧唧吱——地鸣叫，声音悠扬、清脆悦耳，紧接着蝉知了——知了——地应声，这么一唱一和荡漾在宁静的夏夜中，感觉是多么的辽阔，多么的清爽
暑假的七月二十七日，我和妈妈。姐姐回老家。这天天气晴朗，万里无云，妈妈说：“晚上睡觉在三楼阳台上，老家的夏夜一定别有一翻风味。”
傍晚的天空蒙着深蓝色的面纱，吃过晚饭，我迫不及待的上三楼铺了野餐垫子，上面放上凉*和被子。那些凶狠可恨的蚊子，嗡嗡叫，我们连忙钻进被窝，仰望着，只见深蓝色天空挂着一轮明月，又大又圆，像个大玉盘，照的昼如白日。离月亮很远的地方有许多星星，像顽皮的孩子眨着眼睛。啊，突然我一声高喊，有一颗流星从东向西划过夜空，一眨眼的功夫，还没等我许愿，它已经消失的无影无踪。小狗汪汪地唱着摇滚，青蛙在田里呱呱的叫，不甘示弱的开着派对，风儿以树为鼓，呼呼震响，妈妈在我身旁讲着故事——聪明的女孩，故事娓娓动听，我听得津津有味，便入了迷，不知不觉地进入了梦乡。
在甜甜的睡梦中，听见喔喔的鸡鸣声，我揉着惺忪的睡眼，一看，月亮不知何时躲进了云中，雾渐渐地厚了起来，有些看不清了，我依依不舍地进了房间。
——迷人的夏夜(精选十篇)
盛夏，清风徐来，月升东山。老槐树上虽然没有小喜鹊，但知了却不停地名叫着，鱼塘里蛙声大作，动物的叫声编织了一首新的交响曲......
街上，乘凉的人很多，男女老少，三五成群，还有小朋友呢！老爷爷们拿着烟斗，胸有成竹地谈论着今年的收成；老太太们轻轻地哼着催眠的歌谣，不停地拍着怀里甜睡的宝贝孙孙，姑娘小伙子们正在争论着什么，时而发出阵阵欢声笑语；那些天真无邪的儿童，正在追捕着繁星似的萤火虫......
郊外，碧野、群山、树林、溪水、稻田，在月亮下显得格外的清晰、壮观。
啊！夏夜的田野啊，宁静安逸！到现在，我才明白“人生难得几回醉”这个句子的意思，大概这农家的生活就是一樽醇美的浓酒，有谁能够不醉呢？
1.文章描绘了一幅乡间迷人的夏夜美景，月下知了欢快的鸣叫声、街上各形各色乘凉的人群、郊外清晰壮美的青山碧野......一幕幕都描写得十分细致，画面栩栩如生。
2.小作者善于营造美好的意境，结尾将生活比作醇美的浓酒，使人沉醉。语言自然流畅，文采飞扬。
我常常回忆起童年时代在农村度过的每一个迷人的夏夜。
太阳落山不久，西方的天空还燃烧着桔红色的晚霞，人们便挟着凉*、蒲*等陆陆续续地来到村后的小河边上。白天的小河，清澈见底，小鱼儿三五成群自由自在地游荡着，孩子们打水仗、捉泥鳅。晚上，人们在河里洗去了一天的疲劳后，便躺在河边金子般的沙滩上乘凉，躺在还残留着白天太阳灸晒的余温的沙滩上，那种乘凉的感觉不知会有多么舒服!乘凉的人们很自然地分成了老年人和青年人两帮，孩子们毫无选择地归属于“青年帮”。“老年帮”聊天的内容包罗万象，上至国家大事，下至柴米油盐，更多的是畅想庄稼丰收后的喜悦与打算。青年人和孩子们大多唱歌、讲故事、说笑话，常常引得“老年帮”一阵阵的喝斥声。
那是一个与清风明月相伴的迷人的乘凉夜晚。
月亮升起来了，是一轮灿烂的满月，在地里劳作了一天的人们也许是太累了，躺在沙滩上仿佛都睡着了，孩子们也顺从地偎依在大人的身旁。静谧的夜晚，流动的只有那清粼粼的河水和那如初生婴儿一样明净新鲜的月光，远处飘来一阵阵稻花香。我凝思着，出神地想嫦娥姐姐的故事。突然，小河对岸传来了婉转悠扬的笛声，那笛声充满着激情，又蕴含着爱恋，抑扬顿挫，和谐悦耳，吹笛的是我远房的七哥，听大人们说，有点跛脚的七哥正和邻村的一位漂亮的姑娘恋爱呢!
月亮升得老高了。人们沐浴着凉丝丝的清风，在干净的沙滩上尽情地休憩，优美的笛声弥漫在清澈透明、如水洗过一般温柔的月光中，飘得很远，很远……
童年的故乡夏夜呀，多么迷人，多么让人难以忘怀!
我的家乡是吉林省珲春市，它是一座美丽的城市，这里会常常聚集远道而来的外国游客，会有俄罗斯人来到这里，欣赏这美丽而独特的风景。
珲春的傍晚是最美的。从北山脚下向远处眺望，一盏盏繁华的灯光映入眼帘。瞧，那路灯上一朵朵荷花摆弄着婀娜的舞姿，翩翩起舞。还有那电线上的灯笼，红通通的。让人一看就会把所有的烦恼通通忘掉，来迎接喜悦的日子。
在个别的楼房旁边，会有五彩缤纷的灯，这些灯富有民族气息。看这座高楼旁边，有一位美丽的姑娘和一位潇洒的小伙儿，穿着靓丽的民族服饰，跳着特有民族舞，在许多灯光的照耀下也显得格外耀眼。
再看看路灯下行走的人们和川流不息的车辆，谁都会为这美丽的城市赞叹不已。人们缓慢的行走着，也时不时的抬头望去，去观赏这座城市。再看看行驶的车辆，赶集似的，匆匆忙忙地驶向目的地。看这位骑脚踏车的老人，也如二十几岁的小伙儿一般，具有矫健俊拔的身姿，和无处不在的生命活力。
再看看星空，一颗颗如小眼睛的星星，调皮的向人们眨着眼睛。好像在说：“你愿意和我做朋友吗？”此刻我真想插上一双翅膀，飞上美丽的天空，与他们共舞。皎洁的月亮也不甘示弱，散发着它的明亮。在繁星点点的衬托下，月亮也显的十分明亮。
这一片安静而和*的夜空，给人带来了舒适和宁静，会让人心无杂念。
夜晚，窗外的知了不停地叫着。虽然人们会觉得厌烦，但是在这个宁静的夏天，没有它的陪伴，人们也会觉得少了点儿什么。知了是在傍晚出来活动，但是小燕子却不是这样。它在晚上会回到自己的老巢中安息。
经过我的一番介绍，你是否也想到珲春来参观这美好的夏夜呢？珲春不仅仅是夏夜美，还有更多你想不到的美。这里不仅景美，而且人的心灵也美。
快来吧！快来欣赏这美丽而和*的城市——珲春。
吃完晚饭，我独自一人坐在院子里乘凉，一阵风伴随着蝉鸣在我耳旁拂过。联想起西江月中的“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”我感慨到这夜真美啊！多好的夜啊，应该出去走走。
我来到公园里，来乘凉的人可真多啊。男女老少，三五成群。老爷爷们抽着烟，感慨万千的述说着过去的事。老奶奶们，则轻轻拍着怀里甜睡的宝贝孙子。姑娘小伙们坐在草地上，不知在谈论些什么，时而传出阵阵欢声笑语。那些天真无邪的儿童，在互相追逐、嬉戏着。抬头看看夜空，月亮像一个玉盘，悬挂在空中。月亮是那么的皎洁，那么的美丽。回想起诗仙李白的千古名句“抬头望明月，低头思故乡。”在这宁静的夏夜里，远方的游子或许正做着思想的梦吧。
我坐在石凳上，欣赏着夏姑娘用她那灵巧的双手精心编织的夏夜。忽然一阵爽朗的笑语把我从幻想中惊醒：“你坐在那干什么呢？”我回头一看，原来是姐姐。我忙说：“我在欣赏这美丽的夏夜呢。”姐姐笑着说：“好哇，可不要醉了！”说完飘然而去。是啊，这迷人的夏夜就像是一坛陈年美酒谁能不醉呢？
夏天的夜晚，是热闹的、是美丽的、是迷人的、是有着欢声笑语的。
夏夜深蓝色的天空，好似一块蓝色的幕布。月亮就像一个害羞的小姑娘，躲躲藏藏，躲到了最后只剩下一个小月牙。月光照在大地上，仿佛像一个被打翻了的颜料盒给大地涂上了一片银色。星星们一闪一闪的仿佛在向我们眨眼睛，天上的星星在云朵里走来走去，一会儿跑到这儿，一会儿又走到那儿，这是可爱的小星星们在为我们表演节目呢。
忽然。一阵美妙的音乐声响了起来，原来是广场上的音乐跑泉开始工作了。音乐跑泉一会儿像金箍棒一样直冲云霄，一会儿像一把打开了的伞一样水花四溅，一会儿又像瀑布的水花一样真是美丽极了！喷泉旁一群可爱的孩子被喷出来的水打湿了衣裳，他们高兴地跑啊、跳啊！喷泉下面的彩灯也和孩子们一起玩耍起来了，它们一会儿变成红色；一会儿变成绿色；一会儿又变成了黄色；真是绚丽多彩、漂亮极了！这时的广场上处处充满着欢声笑语。
不远处的草地上，我听到有几只蛐蛐在不停的叫着，树上的知了听到蛐蛐的叫声也开始欢唱了起来！哦，我知道了！原来它们是在开音乐会呢！在清清的池塘里，荷叶上几只青蛙露着它们那雪白的大肚皮蹦来跳去，它们是在吃蚊子呢。荷叶下一群小鱼儿时而悠闲地游来游去；时而玩着有趣的捉迷藏游戏；时而猛的窜出水面去看一眼外面的景色。
夜渐渐深了，路上的行人少了，噪音也少了。我抬头仰望着那满天的繁星深深地赞叹：夏夜可真美啊！
夏天，在我们的记忆中，就是放暑假和出汗的一个季节，但夏天在我的眼中却有无限乐趣……
夏天有许多凉爽的夜晚，星星如同调皮的孩子捉迷藏，怎么数都数不过来。
小的时候，我是我们家里看星星最最积极的人了。我每次都是第一个跑出来看星星，到了四、五年级的时候，我才认识了第一个星座，它是一个长得像勺子的一个星座，叫北斗七星，我了解了一下，北斗应该是一颗北极星，七星应该是七个星星。而冬天的雪就不能和夏夜相比，但是我觉得，冬天夏天都有自己的特点，都有自己的粉丝，只是我还没有发现而已。
夏天夜晚的天空美得像画、像诗，宁静得连蚂蚁的走动声也可以听得一清二楚。
月圆的时候，在我眼中，就像是又圆又薄的一个大大的饼，忍不住想咬上一口；有时候，月光高照在地上时，可能是屋里的灯太亮了，所以没有感觉到外面很亮，但一出门，哇！月光用光直射的速度快速倒到了地上，好刺眼！要不然我能从外面，带上几十分钟来看天上的月亮和闪耀的星星。
夏夜既是安静的，又是热闹的。
夏夜总会给我们带来许多别样的乐趣，在夜深人静时，只要你到稍微偏僻的地方你就会发现有一场免费的音乐会！我们著名的音乐家——青蛙先生，在劳动了一天之后，终于可以放松放松了，于是他们便可以一展歌喉，“呱呱呱，呱呱呱…”你听他们的歌声是多么的美妙啊！
看！那边的草丛里一闪一闪的是什么东西？奥，原来是小萤火虫们啊！我明白了，你应该是负责灯光的，那我就得管你叫灯光师喽！
我爱这个夏夜，我爱这个如诗如画、令人心醉的夏夜！
我爱这个夏夜，这个既安静又热闹、带给我快乐的夏夜！
在繁星闪烁的月光下，我走在家乡弯弯曲曲的小路上，享受着月亮洒下来柔和的银光，天上的星星像一个个调皮的孩子，趁月亮妈妈不注意东窜西窜，还一闪一闪的眨眼睛，像是在寻找这什么。月亮妈妈在缕缕的轻云之间跳起来优美的舞蹈。
我走过一片荷花池，朦朦胧胧的景象，别有一番神韵。蛙声“呱呱呱”的叫个不停，池塘成了青蛙的游乐场。夜风拂来，荷花像仙女一样翩翩起舞。风停时，荷花像大姑娘一样娇羞地垂下来头，碧绿的荷叶尽情的舒展，铺满水面，守护着朵朵荷花。
沿着弯曲的小路，我来到了田野边，禾苗在月光的映照下，散发出阵阵清新的气息，伴着清脆的蛙鸣，此时心中的诗句油然而生“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。呵，那蛙声不就是对丰收的预言嘛。田野旁，一条小溪哗哗的流淌着，映着皎洁的月光，仿佛一位英俊的少年在拉一首迷人的夜曲。
远处传来孩子们玩耍的嬉笑声，原来是乡亲们在花园里乘凉。月亮赠给他们每人一件银纱衣，孩子们披着“纱衣”开心的跑呀跳呀。我抬头看月亮，它似乎是见有这么多的人，害羞地躲进了云里，可又有些好奇，时不时地拨开云帘，窥视大家。不一会儿，月亮露出了大半个脸，云朵在下面变成了它的裙摆，它在夜空中和大家一起玩耍。
夜深了，乡亲们三三两两回去了，各家的灯渐次的熄灭了，月亮带着星星静静的向大地撒着银光，伴着我们进入梦乡。
当火红的太阳一寸寸地落进山头，伴随着知了的阵阵鸣叫，一个迷人的夏夜又悄悄地来临了。
漫步在公园的石径小路上，微风徐徐地吹拂着我们的脸颊，工作了一天的人们纷纷来到公园里，有的坐在椅子上说说笑笑，有的休闲的下着棋，有的则全家享受起了“露天晚餐”，任凭夏夜的风驱散心中的烦恼和身体的疲惫。
仰望深蓝色的天幕，繁星点点，闪烁着耀眼的光芒，仿佛千万只眼睛在俯视着忙碌而又温馨的人间。我似乎找到了牵牛星和织女星，他们中间隔着一条白色的长河，那就是银河，每年农历七月初七，牛郎和织女就相会在鹊桥上。夜空中，一轮明月高高挂起，如明镜般的透亮，我不禁想起了李白写的一首诗：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。此情此景，多么的诗情画意啊！我仿佛融入到了一幅无比美丽的图画中……
夏天的夜晚分外宁静，耳边不时传来几声青蛙清脆的叫声，蟋蟀也不甘示弱，在草丛中得意地唱起歌来。忽然，一道亮光从我眼前掠过，划过深蓝的夜空，哦，原来是一只莹火虫在飞舞呢。
望着这迷人的夜景，我深深地陶醉了，久久不想离去，我爱你，迷人的夏夜！
大家都知道，夏天的气候很炎热。可是，在早晨可就不一样了。一出门，一股清新的空气扑鼻而来，一阵阵微风向我吹来，使我感觉特别凉爽。小草伸了伸懒腰，在它身上的露珠晶莹透亮，就像一颗颗珍珠在阳光下闪耀。荷花池里的荷花也舒展开了叶子，在微风中遥遥摆摆，这简直像进入了仙境。一对小蜻蜓在空中来回的飞舞，婀讷多姿，看着他们那绚丽的舞姿，我仿佛也成了一只蜻蜓，在空中飞来飞去，十分悠闲自在。树林里的小鸟也从睡梦中醒来，飞到枝头唱歌，我仿佛被那美妙的歌声陶醉了，久久的站在那里······
中午，清风徐来，月升东山。老槐树上虽然没有小喜鹊，但知了却不停地名叫着，鱼塘里蛙声大作，在大自然中的歌手们编织了一首悠扬而动听的交响曲……
老槐树下，乘凉的人很多，男女老少，三五成群，还有小朋友呢！老爷爷们拿着烟斗，胸有成竹地谈论着今年的收成；老太太们轻轻地哼着家乡的歌谣，不停地拍着怀里早已甜睡的宝贝孙孙，姑娘和小伙子们不知正在争论着什么，他们时而发出阵阵欢声笑语；那些天真无邪、可爱调皮的小孩，正在捕捉着那正在唱歌的知了……
