小学科学五年级教案（精选十篇）

　　小学科学五年级教案 1

　　教学目标：

　　1、能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。

　　2、通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。

　　3、认识*面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。

　　学生准备：

　　1、课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料。

　　2、制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。

　　教师准备：

　　1、有关潜望镜的图片、文字资料。

　　2、自制简易潜望镜。

　　教学过程：

　　1.导入新课

　　师：同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理，还记得是怎么玩的吗？

　　生（齐）：记得！

　　师：在小组内说一说

　　（学生小组内交流）

　　师：哪个小组用两面镜子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？

　　生：我们小组做到了。

　　师：上来说说你们的做法，演示给大家看一看。

　　生：（边演示）我们是这样做的：两个镜片，一个斜对着窗外要观察的景物，不断调整另一个镜片的角度，最后就看到了窗外的景物。现在看到了，大家过来看看吧！（教师指派几个同学观看）

　　师：看到了吗？

　　生：看到了。

　　师：从刚才这个小组的做法你联想到了什么？

　　生1：我想到了我们做的“传光游戏”，当时我们用了4面镜子。

　　生2：我想到了潜艇上用的潜望镜。我从百科全书上看到潜望镜就是利用两个*面镜做成的。

　　师：你知道的真多！（竖起大拇指）他说得很有道理，潜望镜就是利用镜子能改变光的传播方向（反光）原理制成的，这节课我们就来研究这个问题-----潜望镜的秘密。

　　2.交流资料，整体感知。

　　师：课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料，结合自己对潜望镜的认识，先在小组内交流一下。

　　（学生小组交流，教师巡视，了解学生掌握资料的情况。）

　　师：哪个小组先说一说通过交流你们获得了哪些信息？

　　生1：我们知道潜望镜开始只是用在潜水艇上，后来又发展到陆地上，主要在军事上用的多，这是我们小组找到的.一张潜望镜的图片。

　　（学生到实物展台上展示图片——一张潜望镜实物照片）

　　生2：我们小组找到了潜望镜的发明过程，我读给大家听：

　　潜水艇通过调节浮力达到潜浮的目的。1897年，莱克建造了一艘采用双壳设计的潜艇。当时所有的潜艇潜水后只能盲目地行驶，只有当潜艇升到接*水面时，才能够通过舷窗看到水面的情况。莱克设想制造出一种既不易让敌人发现，又可以在水下看到水上情况的仪器安在潜艇上。他买来一大堆各式镜子，试着制造。1902年某一天，他偶然地找到了正确的组合。他希望看到的街道和海港清晰地展现在他眼前。后来，他又去约翰霍普金斯大学找一位光学教授合作，终于找到了正确的组装方法。他把它装在他制造的潜艇上，这就是后来固定的和可旋转的潜望镜的前身。至此，潜艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游动了。

　　师：通过听这个小组找的资料，你知道了什么？

　　生2：我知道原来潜水艇上没有潜望镜，后来是一个叫莱克的人发明了潜望镜。

　　生3：我还知道莱克从1897年制造了潜水艇后就研究潜望镜，直到1902年才制造成功，用了五年时间，说明他很有毅力。

　　师：你体会得很深刻，很多科学研究和成果需要科学家用几年、几十年、甚至一生或几代人的共同努力才能完成，科学研究就需要这种毅力和精神。

　　生4：我从中知道了潜望镜是用很多镜子做成的，而且必须正确的组装才行。

　　体的呢？它的内部构造是什么样的？下面以小组为单位，利用每组桌面上的简易潜望镜（牙膏盒自制型）揭开它的秘密吧！

　　（小组合作，有的先用简易潜望镜观察物体；有的在仔细观察简易潜望镜的外部形状；有的小组在小心的打开简易潜望镜，观察内部构造，并在纸上绘制简图；有的小组正在结合搜集到的潜望镜结构图讨论潜望镜的构造……）

　　师：哪个小组先来说一说你们的发现和收获？

　　生1：我们小组发现潜望镜里有两块玻璃镜片，这两块镜片是这样放置的（实物展台展示绘制的简图）。

　　师：也就是说这两块镜片成什么角度？

　　生2：我知道，是*行的。

　　生3：反光的面是相对的。

　　生4：资料上说镜片与水*线成45度角。

　　师：还有补充吗？

　　生5：我们还发现潜望镜的长短不会影响观看的效果。

　　师：你是说哪一部分？

　　生5：竖着的部分。横着的部分不能太长，长了影响观看的范围。

　　3.动手制作，应用实践。

　　师：刚才我们研究了潜望镜的构造，想不想自己制作一个潜望镜？

　　生（齐）：想！

　　师：你觉得应该怎样做？给大家提点建议。

　　生1：用牙膏盒做潜望镜的身子，在上下相对的侧面分别挖一个正方形的口，然后将镜片放到里面。

　　生2：我反对，镜片不能放进去，要在盒子边上开槽，将玻璃镜片**去。

　　生3：最好用胶带粘好。

　　师：镜片怎么放呀？

　　生4：成45度角。

　　师：还应注意什么？

　　生5：用小刀时要小心，别割伤手。

　　生6：插玻璃片时也要注意，最好用砂纸打磨一下，或边缘粘上胶布。

　　生7：做完后将外壳美化一下，最好涂成“迷彩色”，写上自己的名字，免得丢了。

　　师：同学们刚才提了很多有价值的建议，老师这也有一个制作潜望镜的方法，供大家参考（实物投影展示）。

　　师：我发现有的同学早已跃跃欲试了，好，下面同桌合作制做一个潜望镜，然后玩一玩自己制作的潜望镜，制作过程中要注意安全。

　　（学生制作潜望镜，教师巡回指导）

　　4.总结评价，课后拓展。

　　师：这节课我们研究的主题是什么？

　　生（齐）：潜望镜的秘密！

　　师：这个秘密揭开了吗？

　　生（齐）：解开了！

　　师：谈谈你的收获吧！

　　生1：我知道了潜望镜是根据镜子能改变光的传播方向的原理制成的。

　　生2：我知道了潜望镜的内部结构，还自己制作了一个潜望镜。

　　生3：我制作的潜望镜非常漂亮，而且效果很好。

　　生4：我的潜望镜是在同桌的帮助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感谢他。

　　生5：我知道了潜望镜的发明过程。

　　师：同学们的收获真不少，由于时间关系，课后可以继续玩一玩你们制作的潜望镜，并对存在的问题进一步加以改进。另外，布置两个课后研究专题：

　　（1）、调查了解，真正的潜望镜是什么样的？

　　（2）、设计一个能够看到四面八方的潜望镜。

　　小学科学五年级教案 2

　　教学目标

　　知识目标：通过学*活动，使学生掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理。

　　教学重点：掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理的学*活动。

　　教学难点：学生分析整理数据、合理运用科学方法的指导。

　　能力目标：通过学生的探究学*活动，使学生能够观察记录杠杆尺的状态，学*使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的规律。

　　学情分析：在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用镊子夹东西等。会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。但在前面的学*中，学生已经对等臂条件下的*衡有了初步的认识，借助学生的经验，以杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生发现杠杆省力的规律。

　　情感、态度、价值观：使学生能够合理解释身边杠杆工具的工作原理；渗透科学与艺术相结合的思想。

　　课前准备：

　　1．学生自带的工具：剪刀、开瓶器、木棍、铁榔头等。

　　2．分组实验器材：杠杆、钩码、铁架台、刻度尺等。

　　3．演示实验器材：杆秤、石子、多媒体教学课件等。

　　杠杆尺、钩码、科学记录表、相关图片资料

　　教学过程

　　创设情境感知问题

　　一、引入新课

　　1、老师这里有一块大石头和一根棍子，请问：你能利用这根棍子，比较省力地抬起这块石头吗？（指名演示撬石头）

　　2、为什么棍子能撬起这块石头呢？

　　探索体验解决问题1．认识杠杆

　　（1）分组实验1（用直尺撬砖）。

　　实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。

　　（2）讲解。（出示杠杆三点示意图）

　　当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）

　　在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。被重物压的那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。（边讲解边在示意图上出示名称）

　　（3）分组指出杠杆三点位置。

　　分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置

　　2．指导学生认识扛杆的作用

　　（1）讨论：

　　通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用（省力）

　　谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力呢？

　　（2）分组实验2（用直尺橇砖）。

　　移动支撑小木块的.位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？

　　实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？

　　（3）分组实验3（杠杆尺定量实验）。

　　讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。

　　师：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺*衡，来测定力的大小。

　　讲解：距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进行实验。

　　实验可分成哪三种类型？

　　实验1：支点到重点距离＝支点到力点距离

　　实验2：支点到重点距离＞支点到力点距离

　　实验3：支点到重点距离＜支点到力点距离

　　实验记录表：

　　实验次数物重重点到支点的距离拉力力点到支点的距离

　　实验1

　　实验2

　　实验3

　　请分析对比数据，看有什么发现？

　　三组实验的结果：

　　实验1：重物（力）＝拉力（不省力、不费力）

　　实验2：重物（力）＜拉力（费力）

　　实验3：重物（力）＞拉力（省力）

　　③根据以上的分析，谁能找出使用杠杆工作的规律？

　　3．指导学生认识杠杆的应用

　　（1）分组观察剪子。

　　思考：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析剪子工作时力的关系。

　　（2）分组观察镊子。

　　思考：镊子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析镊子工作时力的关系。

　　（3）你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的？

　　拓展延伸应用创新观察哪些装置应用了杠杆原理：分析它的三点，研究它是省力杠杆，还是费力杠杆？

　　思考：为什么有的工具设计成费力的？

　　板书设计：

　　杠杆

　　力点支点重点

　　支点到重点距离＝支点到力点距离不省力`不费力

　　支点到重点距离＞支点到力点距离费力

　　支点到重点距离＜支点到力点距离省力

　　教学反思：

　　本课教学中我以学生熟悉的跷跷板为切入点，引导学生进一步深入探究发现了其中所蕴含的科学规律，激发了学生进行深层次科学研究的兴趣。

　　科学探究要尊重证据，体会科学技术与社会生活的关系，培养学生乐于探究，大胆想象的意识。

　　小学科学五年级教案 3

　　【教学目标】

　　[过程与方法]

　　.能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。

　　[知识与技能]

　　知道一天中阳光下影子变化的规律。 .懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。 [情感、态度与价值观]

　　增进持之以恒的.观察品质。意识到完整的观察记录对结论的重要性。

　　【教学材料】

　　指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮

　　【教学过程】

　　集中话题

　　和学生猜一个有关影子的谜语。引起学生的好奇心探索和调查

　　1、在黑板上画一个人，让学生画出人的影子。

　　2、师：太阳和影子之间到底有什么关系呢？

　　3、到室外进行太阳和影子之间关系的测量。

　　4、进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。回顾和解释

　　1、经过这节课的研究，你知道了什么？

　　2、布置课后观察一天影子、气温和太阳运动的关系的实验。

　　总结。

　　一天中太阳和影子关系的模拟实验并不能代替实际观察，在有条件的情况下，还是进行实际观察。气温的观察也是一样。

　　【教学后记】

　　小学科学五年级教案 4

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1、能够准确地测量自己在*静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；

　　2、会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。

　　知识与技能

　　1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；

　　2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

　　情感、态度与价值观

　　1、体会到运动会对身体带来影响；

　　2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。

　　教学准备

　　教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐

　　学生准备：手表、自制听诊器

　　教学过程设计

　　一、谈话导入

　　1、谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？

　　2、提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？

　　3、讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。

　　二、测量呼吸、心跳和脉搏

　　1、测量活动指导。

　　（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？

　　（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？

　　学生**体会。

　　教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。

　　有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。

　　（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎么样来测量脉搏呢？

　　方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附*。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。

　　学生自我尝试。

　　（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。

　　2、预测：你**时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。

　　3、布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。

　　4、小组活动：分组测量。

　　5、汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？

　　6、提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？

　　7、三分钟热身活动。

　　各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。

　　活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。

　　8、播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。

　　9、组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的`跳动次数。

　　10、休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。）

　　三、分析、整理数据

　　1、阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？

　　2、小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

　　3、总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。

　　4、调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经靠*静时的次数了？

　　四、拓展延伸

　　1、小资料：

　　不同年龄层次的人*静时的呼吸和心跳参照数

　　呼吸频率

　　年龄每分钟呼吸次数

　　新生儿40—50次

　　5岁儿童20—30次

　　10岁少年25次以下

　　15岁青少年20次以下

　　成年人16—18次

　　心跳频率

　　年龄每分钟心跳次数

　　新生儿140

　　3岁儿童110

　　4岁儿童100

　　10岁少年90

　　成年男子70—722

　　成年女子76

　　德国综合理科教材（初中版2）。感觉这些数据对促进学生的学*是有帮助的，所以利用资料卡的形式向学生作推荐。

　　2、提问：通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究？

　　小组讨论，交流，把想研究的问题记录下来，课后可以自己先去找些资料来自学一下。

　　小学科学五年级教案 5

　　教学目标

　　科学概念：

　　水受热以后体积会增大，而重量不变。

　　过程与方法：

　　1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。

　　2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。

　　情感、态度、价值观：

　　乐于发现新的问题，愿意积极探索。

　　教学重点

　　1、关注水在加热过程中的变化；

　　2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化

　　教学难点

　　研究水受热上浮的原因

　　教学准备

　　为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天*，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　 1、要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？

　　2、师生交流。

　　（预设：这个活动让学生自主讨论，让学生充分表达自己的想法。）

　　二、给塑料袋里的冷水加热

　　1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，仔细观察冷水袋的`变化。

　　2、根据看到的现象尝试做出解释。

　　3、小组讨论，谁的解释更有说服力。

　　（预设：让学生充分发表自己观点，引导学生提出问题，做出解释或推测。）

　　4、全班交流。

　　5、物体在水中的沉浮和哪些因素有关？

　　6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？

　　7、再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。

　　（启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把问题聚焦到在水的重量不变的情况**积的变化引起了水袋的沉浮。）

　　三、研究水受热上浮的原因

　　1、研究水在变热过程中重量是否发生变化。

　　2、研究水在变热过程中体积是否发生变化。

　　3、分析整理

　　水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？有什么疑问？

　　板书设计

　　给冷水加热

　　水受热------体积会增大，而重量不变。

　　小学科学五年级教案 6

　　工具——人类的帮手

　　教学目标：

　　科学知识目标：

　　能具体分析某一类工具的发展过程和发展趋势。

　　科学探究目标：

　　1、能设计一种标准对知道的工具进行分类。

　　2、能与其他同学共同研究、发现技术的发展对工具发展的影响。

　　3、能对某种工具在结构和功能上存在的问题或不足提出具体的改进意见或方案。

　　4、能根据生活或学*的某种具体需要，独立或与其他同学合作设计一种工具。

　　5、能从不同的角度设计调查问卷，考察自己设计工具的市场效益。

　　情感态度与价值观：

　　1、能说明自己在做同一件事情是，使用与不使用工具的体会。

　　2、能把调查结果与其他同学交流。

　　ST-SE

　　1、能从效率、省力、效果等方面说明使用工具的好处。

　　1、 能说明技术的发展促进了工具的发展——结构日益复杂化、功能得到了极大加强；同时工具的发展也促进了技术的发展。

　　教学准备：

　　开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、投影仪、绳子、布条或纸条、分类结果记录表、不同类工具的图片资料

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程：

　　一、引入活动

　　师：人的`身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利……但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它们对人类有哪些帮助？把你知道得写下来。

　　每组一张白纸，小学生分组统计各种工具及对人类的帮助。（3分钟）

　　小组代表汇报本组的统计结果，师把各种工具用统计大表展示出来，

　　评价并表扬优胜小组

　　二、体验工具对我们的帮助

　　师：日常生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开布条、观察细小物，在解决这些问题时，使用和不使用工具有什么不同吗？让我们动手试一试。

　　生选择自己感兴趣的问题体会使用工具与不使用工具的区别。

　　师提示：

　　1、注意安全

　　2、确保在比较过程中所用的材料相同，只是使用工具与不使用工具这组变量。

　　生分组活动，师巡视指导。

　　师生交流使用工具与不使用工具的不同感受

　　课上练*

　　所做事情 是否需要工具 所需工具的名称

　　开铁罐头盒

　　冷冻食品

　　去远方旅游

　　观看星空

　　随时了解国外

　　小朋友的信息

　　做健康检查

　　师生交流答案，并说说自己选择这一工具的原因。（从所需要的工作时间，用力大小，工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便利？）

　　三、给工具分类

　　师出示写有各种工具的统计大表

　　师：工具有很多种类，不同种类的工具作用也不一样。例如望远镜能帮助我们望得更远，飞机能帮助我们飞得更快更高，让我们试着把这张表中的工具分分类好吗？

　　生以小组为单位制定分类标准，并设计记录表

　　生汇报各组的分类标准，师相机指导以帮助学生确立合理的分类标准。

　　学生在小组内分类

　　交流展示分类结果，并试着说明理由。（不需要统一或唯一的答案，只要学生的标准结果有一定道理就行）

　　四、小结谈收获

　　五、布置作业

　　以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。

　　第二课时

　　一、工具的发展历程

　　课前安排：以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。

　　师生交流各种工具的发展史并讨论工具的发展趋势。

　　师：工具的发展如此之迅速，式和科学技术的进步密切相关的，以自己选的工具为例，谈谈技术是怎样促进工具发展的。

　　师生交流

　　二、工具的改进

　　师：工具给了我们很多帮助，但生活中使用工具时总会有些不方便的地方，它们在结构和功能上有哪些优点和不足，把你知道的和大家说一说。

　　学生用用头脑风暴的形式列举各种工具的优点和缺陷

　　鼓励学生得质疑精神，（列举一些科学家的发明就是从找缺点找问题开始的，引导学生向科学家学*）

　　生完成自己的改进方案

　　师生交流改进意见

　　三、布置作业

　　1、继续完善自己的改进方案

　　2、市场调查，了解自己的改进工具是否受到欢迎。

　　小学科学五年级教案 7

　　教学内容：

　　古诗《西湖二首》

　　教学目标：

　　流利地朗读背诵古诗，了解大明湖景观。培养学生的语言表达能力和搜集、处理资料的能力。

　　教才学情分析：

　　该诗对学生有一定的吸引力，该湖也很美诱引学生一睹为快，利于学生细细学*。

　　教学难点重点：

　　使学生体会到中华民族的文化精髓。

　　教学方法：

　　欣赏学*法、读书指导法

　　教具：

　　光盘、资料卡、投影仪

　　教学过程：

　　1、教学“诗画览胜”部分，师生共同学*《西湖二首》古诗的诗意，领略古诗语言的魅力。重点讲解“蓬瀛、桴、槎、旷荡”等词语。

　　2、学生自学“温馨点击”部分，。

　　（1）学生自读，借助工具书学*。

　　（2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。

　　3、学*“活动广角”部分

　　（1）教流学生对景点的认识，激发他们热爱大自然的情感。

　　（2）搜集有关济南大明湖的.资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。

　　4、总结评价阶段

　　（1）生自我总结，谈自己的真实感受。

　　（2）师表扬积极发言的优秀学生。

　　板书设计：

　　大明湖

　　湖面*随苇岸长，碧天埀影入晴光。一川风露荷花晓，六月蓬影燕坐凉。

　　沧海桴浮成旷荡，明河槎上更微茫。何须辛苦求人外，自有仙乡在水乡。

　　小学科学五年级教案 8

　　业余体校乒乓球科学训练的重要方面之一，是认识和了解训练对象的生理、心理特点，改变沿袭优秀运动队**化训练方法的模式，摸索一套适合少儿"口味"的训练方法，为多出快出世界级球星的合格后备人才，改变当前乒坛"断层"危机，有着现实和深远的重要意义。

　　少儿乒乓球运动员的心理特点

　　少儿心理特点是多方面的。但在乒乓球训练中，抓住少儿具有兴趣广泛的特点，给予高度重视和充分利用十分重要。少儿兴趣广泛，好奇心和新鲜感强，而不喜欢单调、枯燥、乏味和呆板的训练形式。这是我多年训练实践曾经饱尝过"苦果"后深刻感觉的。兴趣是他们对新从事的某项活动所抱的积极态度。如果少儿对训练内容及方法产生了浓厚兴趣，总是和欢喜、满意的情感相伴随着，就容易提高训练质量，起到事半功倍的效果。如果启蒙基础阶段每天训练总是重复老一套内容及方法，学生势必会出现不良心境，对开始还有兴趣和新鲜感的训练方法很快就会心厌意冷，以致从脸部显露出淡漠、不悦、甚至反感，厌球。从行动上表现形式是，"出工不出力"，懒得行动，动作迟缓和不规范化，应付差事，训练质量明显下降。

　　其次，儿童少年好胜，不甘落后，上进心强，这一心理特点也是很明显的，也要很好地加以重视、利用。我在长期训练实践中初步摸索、积累和出一套适合少几心理特点的五大类训练方法，即记板（组）数法、定时记分法、练*竞赛法、打分评比法和游戏训练法。这五大类训练法具有两大特点:一是具有兴趣性;二是有较强的竞争性。例如，打分评比法是借鉴体操等项目竞赛打分办法而采取的其中一种方法。通过实践运用，深爱儿童喜爱，在训练中，为赢得满分10分成为儿童极力所追求的完美目标。在这种兴趣加进取心促进下，训练内容和方法就有一种魅力和吸引力，训练质量就得以保障。

　　游戏训练方法要有别于幼儿园、小学那种游戏，以突出专项特点和提高技术为主要目的。除有浓厚趣味性和较强竞争性外，还兼有游戏性色彩，很受少儿喜欢。此训练法一般放在课前或即将结束时采用，时间不宜太长。课前安排可起到活动肢体，提高中枢神经系统兴奋性以利快投入主课训练。在课结束部分安排，可调节放松神经，活跃情绪，高高兴兴结束训练，让学生有急切渴望、期待着下次训练课的欲望。

　　少儿训练的分类及具体方法

　　1、记板(组)数法

　　（1）变节奏训练法

　　在*台练*单线攻球、推挡，一个球中规定几板快攻、快推，又变几板稍离台适当放慢出手速度的'攻球、推挡，或者视水*，可重复快、慢节奏两个或两个以上来回球为一组，

　　（2）多球升降级训练法

　　队员分两组或三组，每组三人，教练员发定点半台或全台，每个同学打10个球X3组，决出名次。冠、亚军保留在甲级组，第三降乙级组。第二组第一名升甲级组，二三名留在乙级组。依此方法可训练3至5次不等。如果有三个组，升降级分甲、乙和丙级三个组进行。

　　（3）前三板训练法

　　要求一轮发球中，发球定点或不定点，接发球回球固定落点，主练者无规律抢攻或抢拉，至把这分打完，要求:连续胜对方3至4球为一组。对接球方也同样规定在一轮接球中以致把这球赛完胜2至3球为一组，视水*不同，对双方可要求分别完成一定的组数。

　　(4)防反训练法

　　*台或全台定点防守对方拉弧圈或突击，循序渐进进行。第一步要求准确性，*台或全台防守住5至10板为一组;第二步*台或全台用正手在防反中伺机中等发力到台，累计5至10极为一组;第三步要求半台及全台一个球中完成打弧圈中等发力3至5球算一组。

　　（5）提高发、接球质量训练法

　　发球或接发球指定划好发和接区域，逐步提高质量要求。以一轮发、接球为准，视水*不同。完成连续2至5球落点到区域，有一定质量为一组。

　　(6)计完成好球训练法

　　在启蒙、初级训练阶段，单球或多球训练中，对正手快攻、反手攻、推挡、搓球及削球等完成一个正确击球算一组。然后，累计完成若干个好球为一组。在此基础上，要求连续在一个球中完成若干个好球为一组。继而，要求发力攻、推、搓及削球。不仅击球动作好，而且要胜对方多少球为一组。

　　(7)攻防防反训练法

　　在单、复线中都可运用。例如右斜对攻中，双方交替进攻、防守3板X3至5组。又如，推挡侧身攻斜线，对手用推防守，相互交换发力，防守3板X3至5组。

　　2、定时记分法

　　(1)"双夺冠"训练法

　　单线定点或两点对一点中，攻球、推挡、搓球和削球规定3至5分钟内，测验单个球及单球合计的最高板数，排出优劣。

　　(2)加减分训练法

　　规定5分或10分钟内，看哪方得分多。具体方法是，左斜或一点对两点搓攻，攻者定点第一板命中算2分，防者定点防守，攻者用中等以上发力攻上旋2至3板又加3分。如果这个球连续进行下去，胜对手得5分。但是，攻者第一板起板连续两次失误扣1分，再失误又扣l分。

　　(3)单位时间内完成组数训练法

　　在单球或多球训练中，对各种技术都能采用，在此规定时间里完成多少组，改变目前体校训练只定量不定时的现象。例如，右一点对两点拉中突击削球，在20分钟内完成中等以上发力多少次或得分多少球。又如，为提高攻球、推挡和搓球落后的准确性，20分钟内完成左斜出边线大角球多少个。

　　3、练*竞赛法

　　(1)"为加分"训练法

　　单个、结合技术训练都能采用11分或21分一局的"双加分"竞赛法。例如，侧身斜线攻推挡完成30至50板算胜一分。反之，对方胜一分。不到30至50板推挡方失误，算推者失分。这种方法每人进攻、防守各三次，决出胜负。

　　(2)单方"加减分"计时训练法

　　11分或21分一局，在单个、结合技术训练时采用。例如，对推中结合反手攻斜线，要求反手攻球命中5至10板为胜一分，反之扣一分。到比赛止，计主练者所用时间，然后，交换练*，每人3至5次。

　　(3)发球抢攻定时记分训练法

　　规定发球抢攻(拉)一方发20个球，发球直接得分算2分，发球抢攻(拉)得分加3分，这一球打完胜为5分。发球抢攻(拉)、发球抢搓或相持对攻失分要扣一分。交换练*3至5次，计算谁胜。

　　(4)连胜两分训练法

　　在单个、结合技术训练中，例如，右斜对攻11分或21分一局，双方对攻3至5球后方算成绩，要连续胜对方2至3球得1分。或者水*稍高一方胜2至3球为一分，另一方胜1至2球为一分。

　　(5)胜或负交换训练法

　　在单、复线训练内容中，要求主练一方胜或负对手3至5球交换练。例如，侧身快攻结合发力攻推挡，主练者先胜或负3分后，主、陪练双方交换练。

　　4、打分评比法

　　(1)增大难度训练法

　　有规律左推右攻训练时，在一定质最要求下，完成20至30板得满分，共规定完成100至分。水*稍高者，很快到70分或150分，这时可增加两点难度或板数完成后，方得满分。

　　(2)发球抢攻(拉)结合对攻打分训练法

　　主练者发球规定落点，接球也定落点，抢攻(拉)定落点到台得5分，然后有规律或无规律对攻5个来回以上又加3分，百直这球赛完取胜又获2分总得分为满分。如发球抢攻(拉)直接得分算5分。但是发球抢攻(拉)连续三次失误要扣5分。

　　(3)攻防双计分训练法

　　规定定点或全台搓攻(拉)连续第一板命中3至5球得2分，防守方连续防守2至3球也得2分，均要求双方完成50至100分，看哪一方先完成指标。

　　(4)多球打分训练法

　　小范围或大范围定点打上(下)旋，要求动作好，有质量连续击中5至10球为满分。如连续打4至8球为5分。

　　（5）第一板起动打分训练法

　　发下旋到对方左角，对方搓无规律全台，发球者迅速判断、起动快，扑抽右方直线或侧身斜线攻推30至50板。只要第一板起动快，动作完成好，完成规定数量可打满分。

　　(6)提高拉加转弧圈质量训练法

　　定点或不定点搓球中，主练者拉加转弧圈，质量高，可得5分，形成对攻取胜获满分。如质量高、动作好，直接得分打满分。

　　(7)"五好"评比打分训练法

　　评比内容设:名次、动作、拼搏、完成计划及有始有终好五个方面。教练员每次课做记录，一周公布一次，要求学生回家向家长汇报。名次好，指单、复线技术训练内容计分比赛冠军，记一个好;动作好，指练*中某一技术动作累计被三次评为9分以上者，可记一次动作好;拼搏好，指训练或计分比赛中素质较好者，记一次好;完成计划好，指指标、组数完成快记一次好;有始有终好，指整堂课比较认真记一次好。这种训练方法对10岁左右儿童效果较好。

　　(8)多球训练打分训练法

　　发定点半台或全台上(下)旋，1至3人一组。打多球5至10球连续不失误，动作比较规范，可打9至满分。如一个队员获得了三次9分以上，也可记一个动作好，统计到前面"五好"评比训练法中动作好一栏中去。

　　5、游戏训练法

　　(1)升年级训练法

　　这种训练方法对1O岁以下儿童更为适宜。在单、复线中安排内容均可，由教练员、陪练员陪练，队员3至5名排成单行进行。例如，侧身发力攻推挡球，学生胜教练或陪练一分为幼儿园学前班，胜第2个球为升小学一年级，依此类推，胜第7个球为升初中一年级。进行中，还可对动作及质量进一步要求。完成不好，升不了一年级。

　　(2)破纪录训练法

　　在课前、结束时采用。教练员发上(下)旋多球。固定落点，几个队员排一行，每个队员只有3至5个球机会，测单球及单球总合最高板数，排出全部名次。第一名为某一训练内容的最高纪录，要求其他队员争破纪录。

　　小学科学五年级教案 9

　　教学目标

　　知识目标：通过小组合作实验、使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原因。教学重点：学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原因。

　　教学难点：学生自主制定一个简单的对比实验研究计划并进行定量分析。

　　能力目标:通过小组合作探究学*，指导学生学*进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。

　　学情分析：在前两年学*科学己有基础上，学生己有一定操作能力。但是学生对学*科学兴趣很浓，接受能力快。本课教学内容趣味性、操作性强。斜面应该是生活中接触最频繁的一种简单机械了，虽然严格的标准斜面并不多，但是很多变形的斜面却一直服务于我们的生活，在教学中，应该认真分析这些变形的斜面。

　　情感、态度、价值观：在小组合作学*中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学*的*惯，使学生乐意与同学之间进行合作实验。课前准备：

　　学生准备：课前收集关于斜面的相关资料

　　教师准备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料（长度不同的木板）、测力计、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。

　　教学过程

　　创设情境感知问题

　　1.出示饮水桶

　　谈话：今天老师遇到了一个难题,想请一位同学帮老师把这桶水搬到讲台桌上来，谁愿意帮助老师？

　　2.找一位同学来搬饮水桶。

　　3.找两位同学来搬饮水桶。

　　4.提问：那么，我们一个人有没有办法把饮水桶搬上去呢？

　　5.让刚才那位同学利用木板再来试一次。

　　6.提问：这位同学两次搬饮水桶有什么不同？

　　7.小结：像这种斜搭的木板就是斜面，斜面也是一种简单机械，今天这节课我们就一起来研究斜面。（板书课题）

　　学生纷纷举手。

　　一位同学没有把饮水桶搬到桌上。（很吃力）

　　两位同学把饮水桶搬到桌上。（还是很吃力）

　　学生思考：利用木板。（若学生想不出教师可提示）

　　学生利用斜搭的木板获得了成功。

　　学生回答：一次利用木板，一次直接搬。。

　　通过教师与学生亲切自然的交流，营造宽松民主的学*氛围，激发学*兴趣，感受斜面的作用，引出课题。

　　斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械，设置一个有趣的问题情境引导学生关注生活中的现象，让学生发现周围的生活现象存在着科学道理，激发学生学*兴趣。

　　探索体验解决问题

　　一、探究斜面的作用

　　1．提问：斜面到底有什么作用呢？

　　2.组织学生汇报各组的猜想。

　　3.提问：那么，我们能不能利用实验来验证我们的猜想呢？

　　4.组织学生汇报各组的研究方法。

　　5.谈话：各组同学开始行动吧！

　　6.组织学生汇报研究的数据和结果。

　　7.组织学生对数据进行分析。

　　8.小结：通过刚才的研究，我们知道了斜面确实可以省力。（板书：斜面可以省力）

　　实验记录单：

　　实验内容测力计读数

　　直接提重物

　　利用斜面拉重物

　　二、不同倾斜角度的斜面的对比实验

　　1.提问：请大家再来观察我们刚才得出的数据，你还有什么发现？（教师可适当用不同颜色的笔划出直接提起测力计读数相同，利用斜面读数不同的数据）

　　2.提问：造成这种现象可能和什么有关系呢？

　　3.提问：我们再如何进行研究呢？

　　4.组织交流各组的实验方案。

　　5.谈话：下面就开始我们的研究吧！

　　6.组织学生进行探究活动，根据情况，适当进行指导。

　　7.组织学生汇报各组的研究数据和结果。

　　8．总结：在不同倾斜角度的斜面上拉动物体，倾斜角度越小的斜面越省力。（板书：倾斜角度越小的斜面越省力）

　　实验记录单

　　倾斜角度测力计读数

　　三、巩固应用斜面的作用

　　1.谈话：这节课我们认识了斜面这种简单机械。斜面有什么作用？斜面省力的多少与什么有关系呢？

　　2．出示斜面的应用图片（变形斜面）。

　　谈话：请大家观察斜面在我们的生活中有哪些应用？

　　3．谈话：你还知道生活中哪些地方应用了斜面？

　　学生思考。

　　小组交流。

　　提出猜想。

　　汇报交流。

　　各小组利用实验器材设计实验

　　集体交流研究方法。

　　学生进行探究活动。

　　学生交流各组研究的情况。

　　分析各组数据，得出结论。提出研究的问题。

　　交流各组提出的猜想。

　　学生仔细观察数据。

　　根据提示思考。

　　发现：这几个组利用测力计时读数完全相同，但利用斜面后虽然都省力，可省力的大小却不相同。

　　学生思考，回忆刚才的实验，提出自己的猜想。（可能和倾斜角度有关系）

　　回忆三角板的角度。（主要是30度、45度、60度）

　　小组讨论，设计实验方案。

　　汇报交流，互相补充。

　　学生进行探究活动。

　　学生汇报。利用已有数据，发现新问题。

　　学生思考后回答。

　　学生观察、思考、汇报。

　　自由发言。引导学生自己探究科学的过程和方法。

　　培养学生的表达交流能力。

　　培养学生分析数据的能力。

　　培养学生细致观察的*惯，培养学生分析问题的能力。

　　发展学生的探究能力。

　　培养学生的语言表达和归纳概括能力。

　　适当的引导，放手让学生大胆猜想，利用材料设计不同坡度实验。培养学生好奇好问的*惯。

　　探究学*强调学生的.自主性，但对比试验是科学中最重要最基本的实验。

　　这是对知识的巩固与拓展，进一步使学生认识体会到科学即生活的道理。

　　整个学*活动中教师与学生交流时要注意倾听，对学生大胆创新、仔细认真的学*进行表扬，并积极指导学生学会认真倾听别人的意见，加强学生与教师、学生与学生、小组之间的交流讨论。提出问题

　　1斜面有什么作用？

　　2猜想

　　3制定实验方案

　　4实验

　　①分组实验做记录

　　②分析数据

　　③交流整理

　　5得出结论

　　实验验证斜面越*缓越省力。

　　1引导学生用长短不一的木板垫起同一高度进行实验，分别读出弹簧测力计的读数并记录下来

　　2引导学生比较木板的长短与弹簧测力计读数的关系，得出规律。

　　3总结两次实验记录，得出结论。

　　拓展延伸应用创新师：有一座很高的塔，要修建一个能登上塔顶的梯子，要求梯子既容易攀登又占地面积小，应该怎样修？

　　学生思考设计。学生思考后回答。

　　自由发言把课堂探究进一步扩展为课下探究。使学生明白科学就在身边，培养科学服务于生活的意识。怎样才能较容易的骑自行车上陡坡？

　　板书设计：

　　18、斜面

　　斜面可以省力

　　倾斜角度越小，斜面越省力

　　教学反思：

　　斜面是日常生活中接触较频繁的一种简单机械。但究竟什么是斜面，为什么要用这些斜面，斜面在生活中都有哪些应用等却是学生所陌生的。在本课教学中，我以盘山公路为切入点，按照“做中体验—探究发现—交流总结—应用”的思路进行教学，介绍了有关斜面的知识。

　　科学教学要注重理论联系实际，用科学知识解决一些实际问题。

　　小学科学五年级教案 10

　　教学目标：

　　1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。

　　2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。

　　科学知识：

　　1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。

　　2、了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。

　　情感态度与价值观：

　　1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。

　　2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

　　教学重难点：测量呼吸和心跳的次数。

　　教学准备：手表、记录表

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1 、师：每当有很多老师来听课时，你的心情怎么样？

　　生：高兴、兴奋、紧张……

　　师：你的这种心情从身体状况的哪方面表现出来的？

　　生：心跳加快，脸红……

　　师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？

　　生：安静状态。

　　2 、师：请两位同学上来（一位男生一位女生），他们现在都处于安静状态下，如果让他们运动起来，你猜测他们会有什么变化？

　　生：呼吸加快、心跳加速、气粗……

　　3 、师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗？怎么做的？

　　生：大腿和身体呈 90 °夹角。

　　师示范动作。

　　4 、师：请男生准备好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了，女生站立不动。（计时 1 分钟）现在我们再来观察他们的表情有没有变化？有什么样的变化？

　　生：男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了……

　　师：你自己有什么样的感受？（问男生）

　　师：你有这样的感觉吗？（问女生）

　　5 、师：为什么他们的'感觉会不同？（请他们下去）

　　生：男生做了高抬腿运动，而女生没有做运动。

　　6 、师：为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢？

　　生：我们的心跳加快了，同时使呼吸加速。

　　7 、师：运动后我们的呼吸和心跳次数比安静时的呼吸和心跳次数快多少呢？怎样知道呢？

　　生：进行测量。

　　8 、师：今天这节课我们就来学*“测量呼吸和心跳”，出示课题。

　　二、自主学*：

　　1 、测量在安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。

　　（ 1 ）师：要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。谁知道怎样计算呼吸的次数？

　　学生讨论并汇报。

　　师：测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。这儿老师是用夸张的方式让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照*常的呼吸情况进行。每个同学和老师一起做一做。心跳的次数可以怎样测量的呢？

　　生：用手摸、听、测脉搏……

　　（ 2 ）师：我们今天用测量脉搏的方法来测量心跳次数。用我们的右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏（示范），每个人试试，要准确地找到你的脉搏。

　　（ 3 ）师：测量呼吸和心跳次数的方法我们已经学会了，为了能进行数据分析，我们要把测到的数据记录在表格里面。（出示表格）这张表格你们知道怎么记录吗？

　　生：讲述表格的看法、写法。（师适时补充）

　　（ 4 ）师：现在我们要开始测量呼吸和心跳的次数了，先测量哪种状态下的？

　　生：安静状态下的。

　　（ 5 ）师：表格里面要求我们填写同一时间内呼吸和心跳的次数，我们第 1 次先测量 1 分钟呼吸的次数，第 2 次再测量 1 分钟心跳的次数。

　　师：注意呼吸次数的计算方法，找准自己的脉搏。准备好了吗？开始（计时 1 分钟，测量两次）。

　　学生各人自己测量数据，并记录，算出*均值。

　　生：汇报所测数据，计算*均值。

　　2 、测量自己在运动结束时， 1 分钟的呼吸和心跳次数。

　　（ 1 ）师：安静状态下呼吸和心跳的次数有了，接下来要测量什么数据了？

　　生：运动状态下呼吸和心跳的次数。

　　师：运动时呼吸和心跳的次数在我们的运动一结束就要进行，等到休息后再测量数据就不准了。还有，老师在这儿发现了一个问题，那就是如何记录同一时间内的呼吸和心跳的次数？你有什么好办法吗？

　　生：尝试说。

　　师：为了解决这个问题，请一、三大组只记录测量呼吸的次数，二、四大组只记录测量心跳的次数。

　　（ 2 ）师：我们仍旧用原地高抬腿的方法进行测量运动时呼吸和心跳的次数。测量时要注意，请你按照老师拍手的节奏做原地高抬腿运动。每位同学一定要把动作做标准了，否则就不能准确测量出呼吸和心跳的次数了。（计时 1 分钟，老师调整好学生所站的位置）

　　（ 3 ）测量呼吸和心跳次数。（计时 1 分钟）

　　学生各人自己测量数据，并记录，计算出*均值。

　　学生汇报所测数据。

　　（ 4 ）师：安静状态下呼吸和心跳的次数以及运动结束时呼吸和心跳的次数我们都有了，有了这两组数据我们能做什么事？

　　学生进行比较。

　　师：你们比较一下，发现什么？

　　生：运动结束时呼吸和心跳的次数要比安静状态下的速度快。（说出具体数据）

　　（ 5 ）师：我们除了用表格进行数据比较之外，还可以用图形进行数据比较。这儿有一个坐标，横线表明在什么状态下，竖线表示呼吸或心跳的次数，我们现在就要把表格中的数据转换成图形，看老师是怎么做的。（以某一学生为例说明条形图的画法）现在我们所看到的是图形中的一种，叫条形图，大家看用这种方法比较数据有什么优点？ （明显、清楚、一目了然…… ）

小学科学五年级教案（精选十篇）扩展阅读

小学科学五年级教案（精选十篇）（扩展1）

——小学五年级科学教案汇总十篇

　　小学五年级科学教案 1

　　教学目标：

　　1，能进行简单的分解光的实验和光的混合实验

　　2，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具

　　3，能够对阳光的分解和单色光的'混合进行认真细致的观察

　　4，能大胆想象阳光的色彩

　　5，愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动

　　6，认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光

　　7，知道利用三棱镜可以分解阳光

　　8，了解人工制造彩虹的方法

　　教学重点：目标：1，6

　　教学难点：目标2，8

　　教学准备：三棱镜，水槽，水，小镜子，活动手册，牛顿盘

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：天空中神奇美丽的彩虹令人神往，我们能不能制造出这样的彩虹呢

　　二、做一个水棱镜

　　1，师演示三棱镜分解阳光的实验

　　师介绍分解阳光的'方法和工具

　　认识光谱中各种颜色的光

　　寻找太阳光谱的规律

　　2，用水棱镜分解阳光

　　让学生制作水棱镜，

　　让学生思考想办法用水棱镜制造彩虹，

　　看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点

　　3，拓展活动

　　让学生交流在生活中看到的彩虹，思考并讨论彩虹的形成原因

　　三、制作牛顿盘

　　师：太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光，那么这些光还能混合成白色的吗?

　　讨论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光

　　学生制作牛顿盘：制作完成牛顿盘，探究组合产生的效果，交流探究活动中遇到的困难和发现

　　让学生讨论设计一个实验，研究如何有单色光混合到白色光

　　小学五年级科学教案 2

　　教学目标

　　科学概念：

　　水受热以后体积会增大，而重量不变。

　　过程与方法：

　　1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。

　　2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。

　　情感、态度、价值观：

　　乐于发现新的问题，愿意积极探索。

　　教学重点

　　1、关注水在加热过程中的变化；

　　2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化

　　教学难点

　　研究水受热上浮的原因

　　教学准备

　　为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天*，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　 1、要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？

　　2、师生交流。

　　（预设：这个活动让学生自主讨论，让学生充分表达自己的想法。）

　　二、给塑料袋里的冷水加热

　　1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。

　　2、根据看到的现象尝试做出解释。

　　3、小组讨论，谁的解释更有说服力。

　　（预设：让学生充分发表自己观点，引导学生提出问题，做出解释或推测。）

　　4、全班交流。

　　5、物体在水中的沉浮和哪些因素有关？

　　6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？

　　7、再次对冷水袋上浮的`原因做出自己的推测。

　　（启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把问题聚焦到在水的重量不变的情况**积的变化引起了水袋的沉浮。）

　　三、研究水受热上浮的原因

　　1、研究水在变热过程中重量是否发生变化。

　　2、研究水在变热过程中体积是否发生变化。

　　3、分析整理

　　水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？有什么疑问？

　　板书设计

　　给冷水加热

　　水受热------体积会增大，而重量不变。

　　小学五年级科学教案 3

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。

　　2、能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。

　　3、能够对两种传动方式进行比较。

　　4、会组装链条传动和齿轮传动的方式。

　　知识与技能：

　　1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。

　　2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

　　3、了解自行车是怎样传动的。

　　4、认识玩具和常见机械的传动装置。

　　情感、态度与价值观

　　1、乐于进行有关传动的研究活动。

　　2、能够留心观察所见到的机械传动方式。

　　教学准备：

　　自行车、齿轮、链条、皮尺

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、集中话题

　　1、你们知道自行车为什么会向前进吗?

　　2、交流。

　　3、比较两种自行车的差别。

　　4、重点观察现代自行车。

　　5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。

　　6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。

　　二、探索和调查

　　1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。

　　2、展示、交流示意图。

　　3、制作链条传动的模型。

　　4、展示制作的模型。

　　5、讲解链条传动的概念。

　　6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。

　　7、让学生说，链条传动的作用。

　　8、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗?

　　9、出示齿轮传动装置。

　　10、讲解齿轮传动的构成和名称。

　　11、比较齿轮传动和链条传动的区别。

　　12、观察传动装置的正转和反转。(大轮带小轮和小轮带大轮的区别)

　　13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。

　　三、回顾和解释

　　1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。

　　2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。

　　小学五年级科学教案 4

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。

　　2、能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。

　　3、能够对两种传动方式进行比较。

　　4、会组装链条传动和齿轮传动的方式。

　　知识与技能：

　　1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。

　　2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

　　3、了解自行车是怎样传动的。

　　4、认识玩具和常见机械的传动装置。

　　情感、态度与价值观

　　1、乐于进行有关传动的研究活动。

　　2、能够留心观察所见到的机械传动方式。

　　教学准备：

　　自行车、齿轮、链条、皮尺

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、集中话题

　　1、你们知道自行车为什么会向前进吗?

　　2、交流。

　　3、比较两种自行车的差别。

　　4、重点观察现代自行车。

　　5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。

　　6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。

　　二、探索和调查

　　1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。

　　2、展示、交流示意图。

　　3、制作链条传动的模型。

　　4、展示制作的模型。

　　5、讲解链条传动的概念。

　　6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。

　　7、让学生说，链条传动的作用。

　　8、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗?

　　9、出示齿轮传动装置。

　　10、讲解齿轮传动的构成和名称。

　　11、比较齿轮传动和链条传动的区别。

　　12、观察传动装置的正转和反转。(大轮带小轮和小轮带大轮的区别)

　　13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。

　　三、回顾和解释

　　1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。

　　2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。

　　小学五年级科学教案 5

　　教学内容：

　　古诗《西湖二首》

　　教学目标：

　　流利地朗读背诵古诗，了解大明湖景观。培养学生的语言表达能力和搜集、处理资料的能力。

　　教才学情分析：

　　该诗对学生有一定的'吸引力，该湖也很美诱引学生一睹为快，利于学生细细学*。

　　教学难点重点：

　　使学生体会到中华民族的文化精髓。

　　教学方法：

　　欣赏学*法、读书指导法

　　教具：

　　光盘、资料卡、投影仪

　　教学过程：

　　1、教学“诗画览胜”部分，师生共同学*《西湖二首》古诗的诗意，领略古诗语言的魅力。重点讲解“蓬瀛、桴、槎、旷荡”等词语。

　　2、学生自学“温馨点击”部分，。

　　（1）学生自读，借助工具书学*。

　　（2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。

　　3、学*“活动广角”部分

　　（1）教流学生对景点的认识，激发他们热爱大自然的情感。

　　（2）搜集有关济南大明湖的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。

　　4、总结评价阶段

　　（1）生自我总结，谈自己的真实感受。

　　（2）师表扬积极发言的优秀学生。

　　板书设计：

　　大明湖

　　湖面*随苇岸长，碧天埀影入晴光。一川风露荷花晓，六月蓬影燕坐凉。

　　沧海桴浮成旷荡，明河槎上更微茫。何须辛苦求人外，自有仙乡在水乡。

　　小学五年级科学教案 6

　　教学目的

　　1、什么是电磁铁，电磁铁南北极可以改变。线管绕向改变了，电池两极接法改变了，电磁铁两极都会改变。

　　2、知道电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。电磁铁有南北两极。

　　3、知道电磁铁的制作方法。

　　4、学会制作电磁铁。

　　教学准备：

　　1、演示器材：自制小电磁铁一个、大铁钉两个、小盒式指南针一个、大头针几个、绝缘导线一根。

　　2、分组器材：绝缘导线一根、大铁钉一个、大头针几个、电池盒(带电池)一个、盒式指南针一个。

　　教学过程：

　　(一)教学引入

　　提问：在日常生活中，你对电了解多少。

　　生答。

　　谈话：电对我们的关系非常密切，今天我们要学*电磁铁，电铃、继电器、电话、电磁起重机、喇叭都应用了电磁铁的知识。

　　(二)学*新课

　　1、电磁铁的制作方法

　　演示电磁铁的制作：在铁钉上顺时针缠绕绝缘线管，就制作成了一个电磁铁。再反时针缠绕，制成一个电磁铁。

　　演示实验电磁铁特点：用一节电池，接通电流吸上大头针。切断电流，大头针落下。

　　提问：怎样制作电磁铁?

　　回答：将绝缘线管，案一个方向，往大铁钉上缠绕，绕成线圈，制成电磁铁。

　　2、指导学生研究电磁铁的性质

　　(1)磁铁磁性有无与什么有关系

　　提问：怎样让它产生磁性?

　　谈话：请你们分组制作一个电磁铁，亲自试一试。

　　学生制作与实验：教师行间指导，缠绕线圈、研究它的磁性是怎样来的。

　　学生汇报。

　　(2)电磁铁有南北极

　　提问：电磁铁有没有南北极?根据什么?

　　回答：电磁铁可能有南北极。因为磁铁有南北极，电磁铁也是磁铁，所以可能也有南北极。

　　谈话：同学们的想法对不对呢?请大家设计一个实验，验证一下。

　　设计实验：鼓励学生进行多种实验验证。

　　教师小结：表扬鼓励大家，指出最好的设计方案。

　　实验示范，根据学生最佳设计，示范实验方法：将电磁铁的两端分别慢慢地接*指南针，观察排斥哪极，吸引哪极。根据异极相吸的原理，确定钉尖和钉帽，各是什么极。

　　分组实验：教师行间指导。注意发现绕向不同和电池正负极不同，钉帽钉尖极性不同等现象。重点了解验证结果是什么。

　　学生汇报：电磁铁象其他磁铁一样也分南北极。

　　提问：你们有什么新发现，新问题?

　　回答：为什么同是钉尖，有的是南极，有的是北极。

　　(3)、电磁铁两极变化

　　谈话：电磁铁两极变化，可能和什么因素有关?请同学们分组观察研究一下。

　　分组观察研究：教师行间指导。

　　学生汇报：两极变化可能和线圈绕向、电磁正负极接法有关。

　　谈话：同学们的看法对不对呢，请大家设计一个实验验证一下。

　　设计实验。

　　教师小结。

　　演示实验：根据学生设计，当场改变线圈绕向，改变电磁正负极接法，利用指南针投影器件，进行实验验证。

　　教师小结：实验证明同学们的想法是对的。

　　(一)巩固

　　1、小结：今天我们主要学会了怎样制作电磁铁。知道了电磁铁通电就有磁性，断电就没磁性。知道了电磁铁也有南北极。还了解到了电磁铁两极的变化规律。

　　2、电磁铁的作用：请一名学生在讲台前制作电磁铁。

　　3、电磁铁的特点：请一名学生在讲台前用实验说明，电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。

　　4、南北极：请学生用实验证明电磁铁有南北极。

　　(四)、布置作业

　　想一想电磁铁磁力大小。都一样吗?怎样磁力就大?怎样磁力就小?

　　小学五年级科学教案 7

　　【教学目标】

　　科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

　　过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

　　情感、态度、价值观：意思到生物的.形态结构、生活*性同它们的生活环境是相适应的。

　　【教学重点】设计对比实验。

　　【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

　　【教学过程】

　　一、交流实验中的发现：

　　1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。

　　2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢?

　　3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。

　　二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗?

　　1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗?

　　2、该怎样来设计对比实验呢?

　　重点指导：

　　(1)我们只能改变哪些条件?不改变哪些条件?

　　(2)两组的绿豆芽需要一样多吗?

　　(3)改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道?

　　3、学生完成实验方案，交流。

　　4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等)

　　三、实验二：绿豆芽生长对水的需求

　　1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。

　　2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同?不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响?为什么我们这样推测?仔细观察还有什么发现?

　　3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

　　四、观察更多的植物适应环境的图片(书8面)：

　　1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。

　　2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方?

　　3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系?

　　4、说说*时还看见有关植物适应环境的例子。

　　小学五年级科学教案 8

　　教学目标

　　科学概念：

　　1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

　　过程与方法：

　　1、改进实验以达到更好的实验效果。

　　2、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。

　　教学重点

　　经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

　　教学难点

　　能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

　　教学准备 为每组准备：*底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。

　　教学过程

　　活动一：水的体积变化的.观察

　　观察：冷水变成热水后水面的变化

　　教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象

　　（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）

　　研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化

　　1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？

　　2、小组讨论、完善实验方案。

　　小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。

　　师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）

　　5、学生实验。

　　6、小组汇报实验情况

　　小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。

　　活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象

　1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？

　　2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。

　　3、学生选择液体来实验。

　　4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？

　　（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。）

　　5、归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？

　　小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）

　　拓展：出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？

　　（让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。）

　　板书设计

　　液体的热胀冷缩

　　水

　　醋 受热 体积膨胀 热胀

　　果汁

　　酱油 受冷 体积缩小 冷缩

　　牛奶

　　液体 热胀冷缩

　　小学五年级科学教案 9

　　【教学目标】

　　科学概念：动物生活需要一定的环境条件。

　　过程与方法：掌握对比实验的方法。

　　情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。

　　【教学重点】设计对比实验。

　　【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

　　【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入：

　　1、见过蚯蚓吗?一般在什么地方见到它们?你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境?

　　2、学生自由发表。

　　二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境?

　　1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢?

　　2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。

　　3、出示实验器材，讨论实验步骤：

　　(1)把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

　　(2)在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。

　　(3)把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。

　　(4)5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。

　　(5)再做2次。

　　4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。

　　5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。

　　三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境?

　　1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。

　　2、学生设计实验，自由发表。

　　3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：

　　(1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。

　　(2)把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。

　　(3)5分钟以后打开盒盖观察，记录。

　　(4)再做2次。

　　4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。

　　5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。

　　四、动物对环境的需要和适应：

　　1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境?

　　2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。

　　3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的?

　　4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗。

　　小学五年级科学教案 10

　　教学目标

　　科学概念：

　　1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

　　2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

　　过程与方法：

　　1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

　　2、正确使用酒精灯给物体快速加热。

　　情感、态度、价值观：

　　1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

　　教学重点

　　设计实验观察金属固体体积变化的现象。

　　教学难点

　　设计实验观察金属固体体积变化的现象。

　　教学准备

　　为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。

　　教学过程

　　一、观察铜球的热胀冷缩现象

　　1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。

　　2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。

　　3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的.性质。

　　4、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

　　（预设：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。）

　　二、观察钢条的热胀冷缩现象

　　小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。

　　（有了前面观察铜球的讨论和实践，让学生尝试去观察其他金属物体的热胀冷缩现象，让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方法，教师只要稍作提示，学生们可以想出各种有效的观察方法来）

　　三、金属热胀冷缩吗

　　1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？

　　总结：通过前面的学*，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。

　　（通过前几课的学*，我们有必要让学生对之前所观察到的一个个单个物体的热胀冷缩现象的认识做个提升，需要组织学生加顾一系列观察实验的现象，并进行分析、归纳和概括）

　　板书设计

　　金属热胀冷缩吗

　　铜、钢.大多数金属热胀冷缩

　　（锑、铋----热缩冷胀）

小学科学五年级教案（精选十篇）（扩展2）

——小学科学五年级上册教学计划(十)份

　　小学科学五年级上册教学计划 1

　　一、学生基本情况分析

　　本学期我担任五年级（3）、（4）、（5）班的科学。经过两年的科学学*，大部分学生*时在科学学*中态度较好，积极性较高。但学生的实践能力较弱，少数学生对本学科不够重视，导致学科意识淡薄。科学操作实验不够熟练。

　　二、教材分析

　　五年级教材全册包括了《白天和黑夜》主要让学生知道一天中阳光下物体的影子变化是有规律的，能收集资料了解人类对昼夜现象的认识历程。《光与色彩》主要使学生知道光的直线传播现象，阳光是由七种颜色组成，《电和磁》主要让学生知道电是生活中常用的能源，认识完整的电路组成，会组装电磁铁，知道电磁铁的性质。认识导体和绝缘体。《呼吸和血液循环》了解人的呼吸系统及保护措施，了解血液循环器官，增强健康保护意识。《解释与建立模型》教材的主要目的是激发学生的学*兴趣，帮助他们体验科学课程的学*特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动。

　　教学目标

　　以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学*活动，培养他们的好奇心和探究欲望，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学*和生活打好基础。

　　1、培养学生的科学思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得他们在日常生活中亲*科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的学**惯和生活*惯。

　　2、了解科学探究过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识、增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

　　3、继续指导、引导学生运用假设分析事物之间的因果关系。注重实验中的测量特别是控制变量，采集数据，并对自己的实验结论作出正确的解释。

　　4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养敢于质疑的科学态度和科学创新能力。

　　三、教学重难点

　　1、培养学生科学的思维方法、努力培养学生解决问题的能力。引导学生学*运用假设，收集证据，并对实验作出自己的解释。学*建立解释模型，以证实自己的假设。

　　四、教学措施

　　1、钻研新课标和现有教材，充分利用现有教具、学具和教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。

　　2、用丰富多彩的教学活动充实教学过程。

　　3、反思自己的教学，勤于思考教什么？怎样教？为什么这样教等问题，并做好记录（课后反思）。

　　4、各班建立科学学*合作小组，让学生相互交流学*，合作、帮助研讨中学*，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。

　　小学科学五年级上册教学计划 2

　　一、 教材分析：

　　“生物生长的需要”是本册书的第一个单元。本单元从探究动植物的外部生存环境对其生长状况的影响入手，引导学生探究动植物生长所需要的基本条件，以及周围环境对动植物生长的影响，使学生意识到保护环境、与自然和谐相处的重要意义。

　　“生物与环境”单元继续引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用及*衡的方式。教材从学生熟知的葵花向阳入手，探究生物与阳光、生物与温度生物与水、生物与生物之间的关系。通过一系列的对比实验，让学生切实体会到生物与环境相适应（*衡）的生活*性和方式是多种多样的，同时生物自身的结构与其功能也是相适应的。

　　“人与环境”单元通过思维游戏、角色表演、模拟体验、科学畅想等多种形式的活动，让学生感悟到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，树立人与自然环境和谐共处这一基本的环境保护意识。

　　“冷和热”单元通过生活中常见的实例入手，引导学生探究热传递的不同方式，进而研究保温和散热的问题，发现物质与物质之间的相互作用与*衡、培养学生运用已有知识解决生活生产中实际问题的科学探究能力。

　　“地表剧烈变化”是本册书的第五个单元，在学生学*了生命世界和物质世界的作用与*衡、相互联系之后，继续学*地球宇宙世界中物质、能量的作用与*衡，引导学生从地球表面剧烈变化的地震、火山等现象入手，探索地球内部物质、能量的作用与*衡的方式及关系。

　　“环境保护”是全册书的综合单元，教材从人类生产力的进步对自然环境影响入手，启发学生理解科学、技术、社会和环境之间相互促进、相互作用的关系，帮助学生认识到环境为人类提供了基本的生存条件，人类社会经济的发展同时又给环境带来了破坏作用，引起了环境中的生态失衡，从而理解保护环境的重要性，树立良好的环境保护的意识和*惯。 全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学*内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。

　　二、对所教学生的分析：

　　小学科学五年级上册所教的年级共有三个班，共有学生115多名，男女学生人数相当。两班学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过前一阶段的学*，该年级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学

　　学*兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。

　　三、教学目标：

　　1、初步体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。

　　2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲*和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育。

　　3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程：经历对小动物进行简单的观察和描述的过程； 经历初步的按一定顺序观察及动态观察、细节和痕迹观察的过程； 经历简单的比较观察的过程； 经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程；经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程； 经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。

　　4、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。

　　5、能有顺序、有目的、仔细地观察。 运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。

　　6、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。

　　小学科学五年级上册教学计划 3

　　一、教材分析

　　全册教材共有六个单元，第一单元是“白天和黑夜”主要使学生知道昼夜变化与地契的自转有关；了解古人对昼夜成因的猜想；了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。第二单元是“光与色彩”主要使学生了解光的直线传播现象；*面镜或放大镜可以改变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的。第三单元是“电和磁”本单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源；认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；掌握安全用电的常识；认识磁铁的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素； 了解电磁铁的应用等。第四单元是“呼吸和血液循环”通过本单元的学*，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的知识；了解心脏和血管的作用及保健，增强健康及保护的意识。最后两个单元是“解释与模型”和“自由研究”。教材的主要目的在于激发学生学*科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学*特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学*一些清晰的科学知识和技能。

　　二、学生情况分析：

　　1、学生心理分析：在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴*小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学*科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

　　2、学生已有知识、经验：学生通过三、四年级两年的学*，学生虽已经具备了初步的科学知识和操作技能，如观察、记录、简单实验等，但由于各种条件的限制，部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。在加上家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，因此，部分学生不能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。

　　3、整体学*状况：从与本班四年级科任老师的交流中得知，学生整体学*比较认真，但缺乏灵活性、学**惯较差。他们普遍*惯于死学硬记死板知识，喜欢或*惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

　　三、教学目标：

　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学*活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学*和生活打好基础。

　　1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲*科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为*惯和生活*惯；

　　2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

　　3、继续指导、引导学生学*运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学*建立解释模型，以验证自己的假设。

　　4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

　　5、亲*自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

　　四、教学重难点

　　培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学*运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学*建立解释模型，以验证自己的假设。

　　五、教学措施：

　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

　　2、把握小学生科学学*特点，因势利导；

　　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

　　4、让探究成为科学学*的主要方式；

　　5、树立开放的教学观念；

　　6、悉心地引导学生的科学学*活动；

　　7、各班建立科学学*合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学*；

　　8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

　　9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

　　10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

　　小学科学五年级上册教学计划 4

　　一、学情分析：

　　本学期我教五年级一班的科学课。通过两年的科学学*，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

　　不足之处：由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆匆走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。通过这几天的接触，我发现有些学生发言不积极，表现欲望差，今后应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

　　二、教材分析

　　本册教科书以主题研究的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元。本教材以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，以地球内外的不断运动变化、声音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养。

　　三、教学目标：

　　（一）情感态度与价值观

　　1.对待科学学*：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。

　　2.对待自然：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。

　　（二）知识目标

　　1.了解地球内部结构；知道火山地震的成因。

　　2.了解声音的产生与传播以及噪音的危害与防治。

　　3.了解秋冬季节的星空。

　　4.知道各种材料特点与用途。

　　5.认识水的三态变化及相关知识。

　　（三）能力培养

　　1.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。

　　2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。

　　3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；能做控制变量的简单探究性实验。

　　4.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

　　5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。

　　四、教学重点难点

　　重点：本册教科书的编排从探究对象上看，探究水*较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练。

　　难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

　　五、基本教学措施：

　　本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学*的理解。解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学*内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

　　在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学*兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。

　　在教学中要调动学生的学*积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。

　　在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学*的意义，掌握一定的学*方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。

　　六、 各单元、各课课时安排

　　第一单元：地球和地表的变化

　　l.地球内部有什么 2课时

　　2.火山 1课时

　　3.地震 1课时

　　4.做一块卵石 1课时

　　5.各种各样的矿物 1课时

　　6.地表的变化 1课时

　　第二单元 声音的秘密

　　7.声音的产生 1课时

　　8.谁能传播声音 1课时

　　9.怎样听到声音 1课时

　　10各种各样的声音 1课时

　　11.噪声的危害与防治 1课时

　　第三单元 秋冬星空

　　12.秋季星空 2课时

　　13冬季星空 2课时

　　第四单元 生活中的材料

　　14．木材 1课时

　　15纸 1课时

　　16.陶瓷 1课时

　　17.金属 1课时

　　18．玻璃与塑料 1课时

　　19.材料的分类 2 课时

　　第五单元

　　20. 蒸发 1课时

　　21 沸腾 1课时

　　22.凝结 1课时

　　23.水的三态变化 1课时

　　24. 小水滴的旅行 3课时

　　研究与实践

　　1.研究学校里的噪声问题 1课时

　　2.材料与我们的生活 1课时

　　总课时：26课时

　　小学科学五年级上册教学计划 5

　　一：学生情况分析：

　　我校五年级五班共38人，他们经过二年的科学学*，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。

　　因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学*科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

　　二：教学目标：

　　(一)情感态度与价值观.(各个单元要求)

　　1. 对待科学学*;尊重证据;愿意合作交流。对待自然：意识到人与自然要和谐相处。

　　2 。对待科学学* ：想知道，爱提问;愿意合作与交流;尊重他人劳动与成果。对待自然：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。对待科学：认识到科学是在不断发展的。

　　3. 对待科学学*：想知道，爱提问，喜欢大胆想象;尊重证据;愿意合作交流;能参与中长期科学探究活动。

　　4.对待科学学* ：尊重证据;愿意合作与交流。对待科学：认识到科学是不断发展的。对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的知识改善生活;关注与科学有关的社会问题;意识到科学技术给人类带的好处的同时，也可能产生的负面影响。

　　5.对待自然：意识到人与自然要和谐相处。对待科学、技术和社会的关系：意识到科学技术给人类与社会发展带来好处。

　　6.对待科学学*： 能参与中长期科学探究活动。对待科学：认识到科学是不断发展的。对待自然：意识到人与自然要和谐相处;珍爱生命。对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的知识改善生活;关心日常生活中科技新产品、新事物，关注科学有关的社会问题。

　　(二)科学知识目标

　　1.了解地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的;知道地球内部有炽热的岩浆;了解地球表面是在不断变化的;了解火山喷发现象;了解地震现象;了解温度、风、流水、植物对地表的作用。了解人类活动对地表改变的影响。

　　2.物质世界：知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和音调的高低;知道声音要通过物质传播到达人的耳朵;能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。

　　3.地球与宇宙：能辨认出北斗星和北极星。

　　4.物质世界：知道物质是由不同的材料组成的。能根据不同物质性质进行分类，知道各种物质的'作用。正确使用，注意负面影响，人对环境负有责任。

　　5.物质世界：认识到水蒸发要吸收热量;了解影响蒸发快慢的原因;知道水的冰点和沸点;探究雨、雪、雾霜的成因及水在自然界循环的规律。

　　6.运用所学知识，利用科学方法，为人类创造出更多的财富 。人对环境负有责任。

　　(三)能力培养

　　本册教材的构建密切联系学生生活和经验，以创新精神和实践能力为核心，重点强调发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力及进行专题研究的能力，在探究目标的落实上，以亲身探究为手段，重点落实、强化《课程标准》中“让学生逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。

　　三、教材分析：

　　本册教科书以主题研究的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元。以发展学生为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。

　　四、教学重点难点

　　(包含在二、三部分)

　　五、基本教学措施：

　　本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加

　　深对科学、对科学探究、对科学学*的理解。解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学*内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。 在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学*兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。

　　在教学中要调动学生的学*积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。

　　在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学*的意义，掌握一定的学*方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。

　　主要教学活动类型：

　　搜集信息 现场考察自然状态下的观察与实验

　　专题研究 情境模拟科学小制作 讨论辩论

　　科学游戏信息发布会、报告会、交流会

　　参观访问 竞赛 科学欣赏社区科学活动

　　七、主要导学方法：

　　探究法 演示法 参观法实践法 讨论法

　　谈话法 辩论法 实验法列表法 暗示法

　　八. 各单元、各课课时安排

　　第一单元：地球和地表的变化

　　l.地球内部有什么 2课时

　　2.火山 1课时

　　3.地震 1课时

　　4.做一块卵石 1课时

　　5.各种各样的矿物 1课时

　　6.地表的变化 1课时

　　第二单元 声音的秘密

　　7.声音的产生 1课时

　　8.谁能传播声音 1课时

　　9.怎样听到声音 1课时 10各种各样的声音 1课时

　　11.噪声的危害与防治 1课时 第三单元 秋冬星空

　　12.秋季星空 2课时 13冬季星空 2第四单元 生活中的材料

　　14.木材 115纸 1

　　16.陶瓷 1

　　17.金属 1

　　18.玻璃与塑料 1

　　19.材料的分类 2 第单五元

　　20. 蒸发 121 沸腾 1

　　22.凝结 1

　　23.水的三态变化 1

　　24. 小水滴的旅行 3研究与实践

　　1.研究学校里的噪声问题 1

　　2.材料与我们的生活

　　小学科学五年级上册教学计划 6

　　一、教材分析

　　本册教材包括下面一些内容：神奇的机械;形状与结构;它们是怎样延续后代的;岩石与矿物;人体的“司令部”;交流与质疑等。从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能;“大脑”突出神经系统的结构与功能;“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从探究水*上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自**。从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。

　　二、教学基本目标

　　1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学*用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。

　　2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注时间的变化，对运动和力的关系充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。

　　3、科学知识：获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时间”和“地球运动”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。

　　三、教学措施

　　1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。

　　2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。

　　3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。本学期撰写3篇实录与案例分析。

　　4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。

　　小学科学五年级上册教学计划 7

　　一、指导思想：

　　充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

　　二、教学目标：

　　1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲*科学，运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为*惯和生活*惯。

　　2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题，想问题。

　　3、继续指导，引导学生学*运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量，采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学*建立解释模型，以验证自己的假设。

　　4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心，注重证据，敢于质疑的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感；

　　5、亲*自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

　　三、教材分析：

　　1、知识方面，划分为四个教学单元：

　　《生物与环境》单元，通过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选择的研究生物的生存和非生物环境的关系。引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。通过这些典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态*衡的重要性。

　　光单元引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中的运用，接着指导学生认只许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系。也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器结实合运用相关知识。

　　地球表面及其变化单元教学内窜主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形地概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　运动和力单元内容光焕发分为四部分，让我们了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学*测量力的太小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦拭力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

　　2、能力方面

　　实验能力：实验操作方法，对比实验，模拟实验。

　　思维能力：分析综合能力，想象能力，推理能力，制作能力，创造能力。

　　3、德育方面

　　（1）通过讲述我国的珍稀生物，我国古代在天文科学方面的成就，向学生进行爱国主义教育。

　　（2）通过自然知识的教学使学生体会到自然变化是有规律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。

　　（3）培养学生勇于探索的科学态度和创造精神。

　　教学重点：

　　从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。

　　教学难点：

　　各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。

　　四 、相关措施

　　1、根据自然学科的特点和高年级学生的特点，自然课仍然要加强直观，重视课本上的图画和实践操作。

　　2、重视指导学生认识各种事物之间的内在联系，变化规律和原因。

　　3、不同的课型用不同的教学思路。如探究各种自然变化规律，原因的采用“问题――观察实验――思考――结论――应用”或”“问题――假设――观察实验――结论――应用”的结构；以培养学生技能为主的课多采用“认识构造，原理，方法――分步操作――反复练*”的结构。

　　4、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产社会的联系。

　　5、注意发展儿童智力，培养能力。

　　6、注意与其它年级其它学科之间的联系。

　　五 基本活动：

　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

　　2、把握小学生科学学*特点，因势利导。

　　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

　　4、让探究成为科学学*的主要方式。

　　5、树立开放的教学观念。

　　六、教学进度：

　　周次

　　起讫月日

　　教学内容

　　教时

　　执行情况

　　1

　　8月30日至

　　9月6日

　　1.1种子发芽的实验

　　1.2种子发芽的实验

　　2

　　2

　　9月10日至

　　9月14日

　　1.3观察绿豆芽的生长

　　1.4蚯蚓的'选择

　　3

　　3

　　9月16日至

　　9月20日

　　1.5食物链和食物网

　　1.6做一个生态瓶

　　1.7改变生态瓶

　　3

　　4

　　9月22日至

　　9月26日

　　1.8维护生态*衡

　　2.1光和影

　　2.2阳光下的影子

　　3

　　5

　　10月1日至

　　10月5日

　　国庆节放假

　　6

　　10月6日至

　　10月12日

　　2.3光是怎么传播的

　　2.4光的反射

　　3

　　7

　　10月15日至

　　10月19日

　　2.5光与热

　　2.6怎样得到更多的光和热

　　2.7做个太阳能热水器

　　3

　　8

　　10月22日至

　　10月26日

　　2.8评价我们的太阳能热水器

　　3.1地球表面的地形

　　3

　　9

　　10月22日至

　　11月2日

　　3.2地球内部运动引起的地形变化

　　3.3坚硬的岩石会改变模样吗

　　3

　　10

　　10月22日至

　　11月2日

　　3.4土地壤中有什么

　　3.5雨水对土地的侵蚀

　　3

　　11

　　11月5日至

　　11月9日

　　3.6什么样的土地容易被侵蚀

　　3.7河流对土地的作用

　　3

　　12

　　11月12日至

　　11月16日

　　3.8减少对土地的侵蚀

　　4.1我们的小缆车

　　3

　　13

　　11月19日至

　　11月23日

　　4.2用橡皮筋作动力

　　4.3像火箭那样驱动小车

　　3

　　14

　　11月26日至

　　11月30日

　　4.4测量力的大小

　　4.5运动与摩擦力

　　3

　　15

　　12月3日至

　　12月6日

　　4.6滑动与滚动

　　4.7运动与设计

　　3

　　16

　　12月10日至

　　12月14日

　　4.8设计制作小赛车

　　3

　　17

　　12月16日至

　　12月21日

　　18

　　12月24日至

　　12月26日

　　19

　　12月31日至

　　1月4日

　　小学科学五年级上册教学计划 8

　　指导思想：

　　面向全体孩子，体现孩子在科学学*中的主体地位，从小孩子的年龄特点及现有经验出发，经过以探究为核心的科学学*活动，培养孩子对科学的好奇心和求知欲。开放科学课程，进一步改善评价激励机制，帮忙孩子逐步养成科学的学**惯、行为*惯和生活*惯，逐步培养和提高孩子的科学素养。

　　学生情况分析：

　　1、整体学*状况：五年级的学，纪律良好，学**惯初步养成。各班男女比例都是男生多于女生。男生对科学的学*兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。

　　2、已有知识、经验：参差不齐，部分孩子有丰富的课外知识积累，*时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分孩子在课堂上表现出对科学的学*兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学*联系；部分孩子对大自然、对科学陌然应。

　　3、儿童心理分析：大部分孩子，表现出对科学学*强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为孩子在小学阶段科学学*强大内驱力和学*动力。

　　4、在本学期的科学教学中教师要特别重视动手能力较差的这部分学生，端正其学*态度，培养其学*科学的兴趣和*惯。

　　教材分析：

　　本册教材为苏教版教材，为新修订的教材，本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致。教材以主题为标准划分单元，一个单元一个主题，共分为五个单元。

　　第一单元，主题是“光与色彩”，本单元由四课组成：《光源》《光的传播》《光的反射》《七色光》。前三课按递进关系设计，是对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识。第四课将关注点放在了光本体的性质上，以太阳光为载体，通过科学实践活动帮助学生认识作为能量形式之一的光的种类及层次性。

　　第二单元，主题是“热传递”，本单元共设计四节课，分别是《热传导》《热对流》《热辐射》《物体的传热本领》。本单元四节课属于部分与整体的关系。前三课分别认识热传递的三种方式，这三课之间是并列关系；第四课是从整体上认识影响热传递的因素以及三种传热方式在生产生活中的综合应用。

　　第三单元，主题是“地球的表面和内部”，本单元侧重认识地球的构造和地壳变化原因，由《地球的表面》《火山和地震》《地球的内部》《地表雕刻师》四课组成，按照从结果到原因、先现象后本质、由具体到宏观的逻辑顺序展开，从观察描述地形、认识地质灾难延伸到理解导致地貌改变的内部和外部原因。

　　第四单元，主题是“水在自然界的循环”，本单元由四课组成：《云和雾》《露和霜》《雨和雪》《水滴的“旅行”》。前三课在内容上呈现并列的关系，分别从原理层面对这些天气现象形成的原因进行解析。最后一课是综合学*认知，将这些天气现象的形成与水的循环相结合。整个单元在结构上显现出分分总的关系。

　　第五单元，主题是“人体“司令部””，本单元由《刺激与反应》《从刺激到反应》《我们的大脑》《大脑的开发与利用》四课组成，采用递进式的逻辑结构编排。本单元学*内容可分成两个层次：第一个层次围绕人体神经系统的工作方式展开，揭示神经系统从接受刺激到做出反应的过程。第二个层次围绕作为人体“司令部”的大脑展开。

　　本册专项学*主要由两部分组成。第一部分认识不同领域的工程师通力合作，才可能使一项工程圆满完成。第二部分从学生了解的救灾情境出发，将“定点投放物资”的情境带入课堂，提出了“设计并制作一个降落伞，保护鸡蛋*稳降落”的任务，通过明确问题、前期研究、设计方案、制作模型、测试改进，最终向同伴展示交流。

　　教学目标：

　　1.能识别来自光源的光，知道光遇到不同的物质时传播方向会发生改变，知道太阳光中包含不同颜色的光。

　　2.运用有关光现象的原理，列举、解释自然界与生活中的光现象事例。

　　3.知道热的三种传递方式及其特点，能运用热传递知识对生活、生产中传热现象进行说明和解释。

　　4.经历观察热传递的过程和方向的系列实验过程，归纳概括热传递规律。

　　5.能使用科学语言描述地表陆地形态、地球内部圈层以及岩石成因。

　　6.能较详细地说明地震、火山喷发等自然灾害的成因以及对人类的影响，掌握一些抗震防灾的基本常识。

　　7.举例说明水、温度、风等自然力量会塑造地表形态。

　　8.能够描述云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因。

　　9.能够借助模型图来描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的循环过程，懂得大自然的水处于一个动态*衡之中。

　　10.能通过体验，感受什么是刺激、什么是反应，以及大脑的轻重、模样和功能。

　　11.能提取阅读材料中的主要信息，了解人接受刺激并做出反应的过程，知道脑的组成、大脑的分工和怎样保护大脑。

　　12.动手动脑，选择合适的材料，设计并制作出满足需求的降落伞，并向同伴展示交流。

　　能够明确工程任务，经历工程实践活动的过程，重点领会明确问题、前期研究、制作模型、测试改进四个环节的基本方法。

　　教学重难点：

　　1.能识别来自光源的光，知道光在空气中沿直线传播，遇到不同的物质时会发生光的折射现象，知道太阳光中包含不同颜色的光。

　　2.知道热的三种传递方式及其特点，归纳概括热传递规律，能运用热传递知识对生活、生产中传热现象进行说明和解释。

　　3.了解地表陆地形态、地球内部圈层的特点，知道地震、火山喷发等自然灾害的成因以及对人类的影响，掌握一些抗震防灾的基本常识。

　　4.能够描述云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因，了解地球上水的循环过程。

　　5.感受什么是刺激、什么是反应，认识大脑以及人的神经系统的特点，了解人接受刺激并做出反应的过程。

　　6.动手动脑，选择合适的材料，设计并制作出满足需求的降落伞，并向同伴展示交流。

　　教学措施

　　1.加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。*时教师要充分利用空闲时间，认真学*科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

　　2、根据科学学科的特点和高年级学生的特点，科学学科课依然要加强直观教学，重视课本上的图画和实践操纵。

　　3、重视指导学生熟悉各种事物之间的内在联系,变化规律和缘由。

　　4.不同的课型用不同的教学思路，加强科学学科的学*与学生生活实际的联系。

　　5.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

　　小学科学五年级上册教学计划 9

　　一、学科指导思想

　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学*活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学*和生活打好基础。

　　二、班级学情分析

　　五年级两个班级共有学生47人，其中女生21人，男生25人。通过三、四年级两年的学*，学生对科学和科学探究有了一定的了解，本册教学通过一系列丰富多彩的活动，使学生在科学探究所需的能力和对科学探究的理解以及科学素养的其他方面都获得进一步发展。五年级的科学进入课程实验的新阶段。与前两年的学*相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学*态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

　　个别化对象分析：个别学生参与度不够，像是局外人，需要在课堂上关注。如王笑语、周寒燕、戴哲昊、杨小雪、杨新园、陈庆昌、刘一心、王麒润、俞佳、魏露露等，有的学生太活跃，容易开小差，如王贺磊、何景豪、金文琪、赵双健、洪佳乐、唐扬、戴乐昊、李鑫、李森林等。

　　三、教学的主要目标

　　1．五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。

　　2．通过学*让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。 3．掌握控制变量实验的技能，并学*实际控制变量实验。 4．运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。

　　5.面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。

　　6．通过学*培养学生动手能力和创新意识，使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学*兴趣，重视科学与技术的联系。

　　四、教学重难点：

　　教学重点：重视学生亲历科学探究活动，注重对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

　　教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

　　五、提高教学质量的措施：

　　1．首先加强教师自身的科学教学基本功的训练，*时要充分利用空闲时间，认真学*新科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法。

　　2．结合所教班级、所教学生的具体情况，在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学*科学的积极性和兴趣。

　　3．充分利用好学校的科学实验器材，取得学校的支持，再购入一批和教材相配套的器材。 4．注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学*从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 5．注重评价对学*和教学的促进作用，以*时表现和科学记录本为主要方式，关注形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学*状况。

　　6．注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起，引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 六、教学进度安排：

　　小学科学五年级上册教学计划 10

　　一、学情分析：

　　五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学*，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学*相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学*态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

　　二、教材分析：

　　本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术（STSE）的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题研究这一教学内容。教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容。包括六个单元：生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与保护。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：

　　科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。

　　科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学*方式，学*中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。

　　科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。

　　通过本册学*，激发学生学*科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。

　　三、教学目的和要求

　　1、通过学*培养学生动手能力和创新意识，使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学*兴趣。

　　2、通过各单元的学*，掌握各单元的知识。

　　3、应用所学知识解决日常生活中的实际问题。

　　四、教学措施

　　针对该科和本年级的特点，以培养学生各方面能力为主，使学生养成探究*惯，培养学生爱科学，学科学，用科学的志趣，以实践为主，采取“大环节”教学法，引导学生自行探究，教师只起引导和教正的作用，由学生自己归纳和概括，积极应用现代教育手段，如：光盘，电脑，教学仪器。

　　（a）开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学*。

　　（b）建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学*进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

　　（c）发挥评价对学*和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学*状况。

　　（d）注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

　　（e）重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

　　（f）树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和*惯。

　　（g）积极参与新教材实验。

　　（h）开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。

　　五、潜能生培养措施：

　　根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：

　　1、对学科知识无学*兴趣；

　　2、无科学探究意识，科学探究能力差；

　　3、缺乏合作意识；

　　4、实践能力不足。

　　针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学*兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学*，并开展“一帮一”的活动帮助他们。

小学科学五年级教案（精选十篇）（扩展3）

——小学科学备课教案(精选十篇)

　　小学科学备课教案 1

　　一、教学目标

　　科学概念：

　　1、材料经过加工、改造、优化后，它的性能会发生改变。

　　2、性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。

　　科学探究：

　　1、通过折的方法对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化。

　　2、在老师引导下，能用自己的语言描述纸折叠前后纸的承重、隔热、弹性等方面的变化。

　　科学态度：

　　1、激发学生加工、改造材料的兴趣。

　　2、尝试多角度、多方式地认识材料。

　　科学、技术、社会与环境：

　　了解材料会随着人类的需求而不断改进。

　　二、教学准备

　　1、学生材料：普通A4纸、橡皮、订书机、方形塑料盒、热水、活动手册、小盒子、卡纸带。

　　2、教师材料：瓦楞纸板、课件、纸弹簧、普通A4纸、纸弹簧礼盒。

　　三、教学过程

　　(一)任务驱动、展示交流

　　1、(出示一张普通A4纸)小朋友们，认识吗?这是一张普通的(白纸)(板书：普通纸)它有什么特点呢?(板书：薄、软、容易撕、可以画……)

　　2、你有什么办法让这张纸发生变化吗?

　　3、今天，老师没有带剪刀、彩色笔等工具，所以，我们用折的方法让它发生神奇的变化。注意，是神奇的变化。到底有多神奇呢?我们来看，这张普通的纸横跨在盒子上，不能承受小木块的重量。(演示)我们要来折一折，让这张纸横跨在盒子上能承受订书机的重量。想挑战吗?(ppt出示要求：挑战任务1：让加工后的纸横跨在盒子上，能承受订书机的重量!挑战时间：2分钟，音乐响起，停止挑战。)注意，成功的小组要保护好自己的纸，等会要上台来展示的哦!材料在桌子上，白纸每人一张，塑料盒和订书机同桌共用。

　　4、学生活动：每人一张白纸，尝试着用折的方法让白纸能承受订书机的重量。

　　5、(瓦楞状纸)上台接受挑战，展示说一说，你是怎么折的?(Ppt出示)

　　6、其他成功的同学也是这样折的吗?一样的吗?

　　(二)实验探究、交流研讨

　　1、是什么让这张白纸产生了神奇的力量呢?这两张纸有什么不一样吗?让我们一起来观察一下折叠后白纸侧面的形状。这种波浪形的纸，(板**录纸的侧面形状)我们把它叫做瓦楞状纸。(板书：瓦楞状纸)

　　2、经过我们的加工，瓦楞状纸产生了神奇的力量，能承受比较重的东西，那它还有其他方面的变化吗?让我们一起来测试一下纸的变化。怎么测试呢?我们一起来看一下实验记录单。会操作吗?真的会?那老师要考考你了，摸一摸该怎么来操作?实验之前，老师还有一些小小的提醒：两人合作;每个小朋友都操作一下,记录在活动手册上。完成后，整理材料上交。特别提醒，手拿玻璃瓶时小心烫手!

　　3、汇报交流(板书：承重本领好，隔热好，有弹性)

　　(三)举例应用、引导思考

　　1、你在哪里见到过瓦楞状纸?介绍瓦楞状纸的应用。

　　2、观察瓦楞纸板。瓦楞纸板是什么形状的?为什么要这么设计?

　　3、(ppt)出示各种瓦楞状纸的应用，思考：这些物品为什么要用瓦楞状的纸做?

　　4、小结：我们把一张白纸折成瓦楞状的纸后，它的承重能力变强了，隔热效果好了，而且还有弹性了。

　　(四)课后延伸、演示操作

　　1、今天，我们利用了折一折这么简单的方法，加工了一张白纸，使这张白纸发生了神奇的变化。其实，生活中，我们可以利用一些简单的方法对一些常见的材料进行加工改造，让它们发挥更大的作用。

　　2、课后，我们尝试着在报纸上刷一层食用油，再拿一张没有加工过的报纸，往两张纸上分别滴上一滴水，观察它们的变化。播放视频。(活动手册)

　　小学科学备课教案 2

　　教学目的：

　　1、了解一些动植物正在灭绝或已经灭绝了。

　　2、认识一些我国特有的珍稀动植物。

　　3、进行调查研究活动，了解一种珍稀动植物的生存状况，提出我们保护性的建议。

　　4、认识到爱护珍稀动植物的意义，树立爱护环境的意识。

　　教学重点：

　　让学生认识我国一些特有的珍稀动植物。

　　教学难点：

　　会写一份关于某种珍稀动植物的调查报告。

　　教学准备：

　　课前做的资料收集。

　　教学过程：

　　一、引入

　　谈话：你们知道地球上已经灭绝或正面临灭绝的动植物吗？

　　把你们了解到的情况向其他同学介绍。（教师补充介绍：19世纪，朱鹮在中国和日本等东亚地区广泛分布，由于战争和环境破坏，到20世纪60年代人们认为朱鹮已经灭绝了。直到1981年，人们在陕西秦岭重新发现7只朱鹮，经过20多年的努力，朱鹮现存248只。）

　　二、探究过程

　　1、认识了解我国特有的珍稀动植物。

　　（1）请学生说出书上图中珍稀动植物的名称，说一说这些珍稀动植物的情况。

　　（2）请学生介绍其他珍稀动植物的情况，也可以介绍当地有特色的动植物。

　　（3）教师要做好相应准备，进行必要的补充介绍。

　　2、写一份关于某种珍稀动植物的调查报告。

　　（1）自主选题，可以选珍稀动植物，也可以选本地有特色的动植物。

　　（2）交流调查活动计划。

　　（3）调查活动安排课后进行。

　　3、小结。

　　小学科学备课教案 3

　　教学目标：

　　1、通过幼儿自己对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察*惯和敏锐的观察能力。

　　2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。

　　3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。

　　教学准备：

　　小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔

　　教学过程：

　　一、以故事形式引起幼儿兴趣：

　　小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗？小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？

　　二、边看小神童软件边提问：

　　1、机灵猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建造桥梁的？小熊喜欢吗？为什么？

　　2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建造的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区别？

　　3、它们来到了现代看见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建造的？钢筋吊桥在结构上有什么特别之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？

　　4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？

　　5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？

　　6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。

　　三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥？为什么？

　　四、小熊现在想到了要建造一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥，好吗？

　　五、幼儿设计桥梁。

　　六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小熊。

　　（三）探索求知：信息是如何传递的

　　1、 活动目标：

　　1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，

　　2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学*使用不同的信息工具。

　　2、 活动准备：

　　幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

　　3、 活动过程：

　　1） 交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

　　2） 教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

　　3） 讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。

　　4） 组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

　　4、 活动延伸：

　　1） 组织幼儿自己操作电脑。

　　2） 在活动区内提供半成品材料，学*制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。

　　小学科学备课教案 4

　　【教学目标】

　　科学概念目标

　　1.物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

　　2.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

　　科学探究目标

　　1.学生通过观察与识别物品，意识到物品与材料的不同。

　　2.学生通过对物品分类的活动，达到对材料特征的认识。

　　3.学生通过对物品分类的活动，培养发展分类思维的能力。

　　科学态度目标

　　学生通过关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　学生通过交流研讨，达到意识到材料对于制造人工世界的。

　　【教学重难点】

　　重点：学生通过分类，达到学会观察和辨认身边不同的材料放入目的。

　　难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力

　　【教学准备】

　　为学生准备：布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。

　　教师准备：汇总表、课件等。

　　【教学过程】

　　一、探索分类

　　PPT：在我们生活的世界，你能说出哪些物品?他们都是用什么材料做成的?

　　师：除了刚才同学们提到的材料以外，我们生活还有一些常见的材料，比如( )、( )等等

　　贴板书：材料名称(金属、塑料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等)。

　　PPT认一认：今天凌老师带来了15种物品。看看，你们都认识吗?

　　生：齐答，不认识的老师告知(比如：烧杯)。

　　PPT分一分：实验步骤及方法。

　　领材料→按顺序摆放→观察→记录→汇总粘贴→整理物品→放回原处

　　注意实验要求：

　　1.1号：领取

　　2.2号：放回

　　3.3号：记录

　　4.4号：粘贴

　　思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?

　　生：书本是纸做的

　　生：纸是木头做的

　　生：枪是用金属做的

　　生：房子是用砖头做的

　　生：碗是用陶瓷做的

　　生：棉衣是由棉花做成的

　　生：······

　　二、研讨交流

　　思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?

　　PPT汇总材料特点：每种材料都有什么特点呢?

　　塑料：轻、颜色多、光滑

　　金属：有光泽、打不碎、会生锈

　　木头：黄色、有条纹、能浮在水上

　　橡胶——有弹性

　　玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎

　　布——柔软、能做衣服

　　陶瓷——重、易碎、光滑

　　三、聚焦课题

　　思考：刚才分类的15种物品种，石头来源于哪里?还有哪些物品和石头一样都来源于自然界?

　　PPT：出示生活的`世界图片

　　提问：你看到了什么?

　　生1：自然界

　　生2：草原、森林

　　生3：石头、沙子、大海、山

　　生3：高楼大厦、衣服、箱子、衣架·····

　　PPT归纳：我们生活的世界丰富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。

　　PPT点课题：自然世界和人工世界一起组成了《我们生活的世界》

　　小学科学备课教案 5

　　【教学目标】

　　科学概念目标

　　1、水能溶解食盐和小苏打。

　　2、同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。

　　科学探究目标

　　1、通过对比的方法研究同样的水中溶解的.食盐和小苏打的数量。

　　2、能用搅拌使水中的物体充分溶解。

　　科学态度目标

　　学会使用对比的方法观察实验现象。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

　　【教学重难点】

　　重点：发现不同物质在水中的溶解能力是不同的。

　　难点：学会采用对比实验的方法研究相应的问题。

　　【教学准备】

　　为学生准备：食盐20g，*均分成8份、小苏打20g，*均分成8份、(或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子)、装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、白糖、味精、红糖各一份、学生活动手册、全班数据汇总表等。

　　教师准备：学生实验材料一套

　　【教学过程】

　　一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)

　　[材料准备：1小包食盐，一小包小苏打，一小包碱，装有水的烧杯1个，玻璃棒1根]

　　1、出示食盐，提问：把它放到水里，会怎么样?(学生根据之前的生活经验进行预测。预设：消失了，不见了，溶解了。)

　　2、老师将食盐放入水中，搅拌使之溶解。

　　3、提问：除了食盐，你还知道哪些东西能够溶解在水中?(学生交流，教师板书。预设：白糖，味精，红糖等。)

　　4、根据学生回答，教师进行补充说明小苏打和碱，并出示小苏打和碱。(板书：小苏打，碱。)

　　5、提问：如果我在这杯水里不断加入食盐，一直加一直加，食盐能够不断溶解吗?那小苏打呢?能一直溶解下去吗?(学生进行猜测。)

　　6、提问：那么，同样多的水中，不同物质的溶解能力一样吗?(学生猜测。)

　　7、揭示课题：水能溶解多少物质。(板书)

　　二、探索：水能溶解多少食盐和小苏打(预设25分钟)

　　材料准备：每组准备食盐20g，*均分成8份、小苏打20g，*均分成8份(或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子)，装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册、全班数据汇总表。(实验时可以采用书本上的先取20克食盐和小苏打然后*分成8份;也可以采用*勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食盐或小苏打，用尺子刮去多余的。教师可以根据实际情况进行选择。)

　　1、提问：那么，我们怎样才能知道同样多的水中，不同物质的溶解能力是否相同?如果这节课我们就用食盐和小苏打来研究这个问题，怎么研究?(预设：学生提出进行实验设想。)

　　2、根据学生意见，适时出示小组讨论的提示：要知道同样多的水中，能溶解多少食盐和小苏打，我们打算怎么做?我们还应注意什么?(学生小组交流，讨论实验方法和注意点，教师巡视。)

　　3、全班交流实验设计方案，教师选择关键词进行板书。(预设：水量一样多;食盐和小苏打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板书：水量统一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解为止)

　　4、阅读科学书13和14页，思考并交流还有什么需要注意的：水为什么要一样多?怎样加入食盐?什么时候加入第二份、第三份?什么时候停止加食盐和小苏打?怎样知道食盐和小苏打完全溶解了?

　　5、教师进行相应的指导，并演示。(采用*勺定量法时要演示如何获取2克一份的食盐——用2克的勺子盛一勺盐，用尺子刮去多余的盐，搅拌的操作规范——搅拌时玻璃棒不能碰到烧杯的底和壁，什么时候加入第二份食盐、第三份食盐，要将食盐溶解的份数及时记录下来，如何判断食盐是否完全溶解等。)

　　6、出示活动手册第3页，指导学生实验要求及记录：先完成食盐的溶解实验，再完成小苏打的溶解实验，并根据食盐和小苏打溶解的情况，进行记录。当一份食盐或小苏打在水中完全溶解的时候，在表格中打一个?，在实验结束时，通过统计?的数量，来表示食盐或小苏打溶解的份数。

　　7、学生分组实验并记录食盐和小苏打溶解的量。教师进行巡视和指导，巡视的注意点：

　　(1)是否按照流程进行实验;

　　(2)小组内是否人人参与;

　　(3)是否对实验仔细观察并及时记录。

　　8、学生完成实验后整理器材，汇总全班的数据到黑板上或者课件上。

　　三、研讨：实验发现(预设5分钟)

　　[材料准备：数据汇总表]

　　1、学生观察黑板上的实验数据汇总表，进行交流：50毫升水能溶解多少份食盐?多少份小苏打?(引导学生从黑板上的数据得出“大多数小组50毫升水中溶解了多少份食盐和小苏打”)

　　小结我们的发现：食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。食盐溶解的份数多，小苏打溶解的份数少。

　　2、组织讨论：为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加入?这样加，有什么好处?(学生交流想法。达成共识：这样一份一份地加入，能够清楚地知道，食盐和小苏打在水中能够溶解的份数。)

　　四、拓展：其他东西在水中的溶解能力一样吗?(预设5分钟)

　　[材料准备：白糖、味精、红糖各一份]

　　1、教师出示白糖、味精、红糖，提问：如果想知道这几种东西在水中的溶解能力我们可以怎样研究?(学生交流实验方法。)

　　2、回家后同学们可以利用今天课堂上的实验方法，探究这些物质在水中的溶解能力。

　　【板书设计】

　　5、水能溶解多少物质

　　食盐、小苏打、白糖、红糖、味精、碱……

　　小学科学备课教案 6

　　教学目标

　　科学探究

　　1.通过读、听、辨活动，充分认识青春期是人生中很重要的时期。

　　2.在教师的指导下，制订青春期健康计划。

　　情感态度与价值观

　　1． 关注自己青春期的身体、心理健康。

　　2． 意识到个人对自身健康负有责任。

　　科学知识

　　1． 了解青春期的主要身心发展特点。

　　2． 初步掌握一般的青春期保健常识。

　　教学重、难点

　　重点：了解青春期的主要身心发展特征。

　　难点：青春期生理心理健康辨析。

　　教学准备

　　有关青春期生理变化特征、青春期保健的图片或影像资料。

　　教学设计

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、同学们，你们课外调查了青春期的有关知识，你知道青春期是怎么回事吗？

　　2、关于青春期你还知道一些什么？

　　（让学生充分汇报自己了解的有关青春期的知识，有的学生可能在汇报的过程中有点羞涩，老师要给学生打气，告诉学生人体的发育是科学的事实。）

　　3、老师对学生的汇报做小结并揭示本节课的研究内容。

　　二、阅读：了解青春期的生理变化特征。

　　1、进入了请春期我们的生理变化有哪些主要变化呢？请同学们阅读71面的资料。

　　（也可以给学生播放一段关于青春期生理发展特征的视频）

　　2、学生自由阅读书上的资料。

　　3、通过阅读，你对青春期有什么新的认识？

　　(这里，老师要进一步营造安全和谐的氛围。应该告诉学生，这是每个人都要经历的过程，谁了解得更清楚，更有利于自己拥有健康。)

　　4、老师进行小结，并说明青春期发育有早有晚，存在个体之间的差异，进入和没进入青春期的学生都不要紧张。

　　三、活动：要有科学合理的生活方式

　　1、青春期是我们发展成**的重要时期，是我们生长发育的高峰时期。拥有一个健康的青春期是我们健康成长的关键。首先我们要有科学合理的生活方式，关于这方面，你觉得我们要注意些什么？

　　（学生或多或少的知道一些这方面的知识，老师可以结合学生的发言，相机指导观察书上的图片。）

　　2、老师就学生没有注意到的方面做一些补充讲解。

　　3、师生共同梳理小结。

　　（让学生明确：充足的营养、足够的睡眠、积极的锻炼——是科学合理的生活方式，并自觉加以注意。）

　　三、活动：关注心理健康

　　1、青春期的青少年在注重生理健康的同时，还要注意心理健康。进入青春期后会有哪些心理特征呢？请同学们观察73面的图片。

　　2、青春期的青少年有那些心理特征？

　　3、能谈谈你自己某一个方面的心理特点吗？（鼓励学生结合自己的经历谈）

　　4、告诉学生上面讨论到的现象都是成长过程中正常的心理反应，只要我们能正确认识自己，增强分辨是非的能力，学会调节自己的情绪，都能顺利地度过自己的青春期。

　　四、拓展活动

　　布置学生课外讨论：进入了青春期我们怎样保护好自己？我们怎样调节自己的情绪？

　　小学科学备课教案 7

　　教材分析

　　学情分析

　　本节课的教学内容是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。通过“文具店”情境，帮助学生理解小数乘法的意义。借助直观模型，使学生体会小数乘法的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。

　　11、通过具体的生活情景和实际操作，了解小数乘法的意义。

　　教学目标

　　结合小数乘法的意义，能计算简单的小数乘整数的得数。

　　培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

　　教学难点重点

　　了解小数乘法的意义，并能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

　　使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。了解小数乘法的意义，并能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

　　难点

　　教学准备

　　师：小黑板生：草稿本、三角尺

　　教学过程

　　备注

　　一、复*1、口算25×4=7×20=2角×4=4、7+2、6=12×5=2、5+2=5–1、8=3+3+3+3=

　　2、画图表示算式的意义0、2+0、53、今天这节课我们继续学*有关小数的知识。(口算是常规练*，画图是复*小数加法的意义，这些都为为学生理解小数乘法的意义做了较好的铺垫。)

　　二、探究新知

　　1、(出示小黑板)有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具和价钱。观察小黑板，你获得了什么信息你能提出一步计算的乘法问题铅笔每枝0、3元尺子每把0、4元转笔刀每个0、6元橡皮每块0、2元字典每本13元(生说师选择板书)

　　①买3本字典多少元

　　②买4块橡皮多少元

　　③买2枝铅笔多元(通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。)

　　2、同学们提了这么多问题，咱们一个一个地来解决。先解决第一个问题。怎么列式计算算式表示什么意义(13×3=13+13+13)整数乘法的意义是什么(板书整数乘法的意义：求几个相同加数相加的和的简便运算)(在“文具店”里添加上“字典每本13元”这一条件，让学生列出整数乘法，复*整数乘法的意义，为学生提供了小数乘法与整数乘。

　　3、第二问题怎么列式呢(0、2×4)

　　4、0、2×4等于多少呢先独立思考，然后同桌交流。教师巡视指导。

　　5、学生汇报：方法10、2+0、2+0、2+0、2=0、8(元)方法20、2元=2角2×4=8(角)8角=0、8元方法3我们用画图的方法，一个长方形代表1元，*均分成10份，每份就是0、1元。每块橡皮0、2元，就涂2份。4快橡皮就涂8份，也就是0、8元。放手让学生自主探索0、2×3的结果，体现算法多样化的思想。

　　通过这一过程，使学生进一步理解小数乘法的意义。)

　　6、引导(收集整理)生观察这几种方法，说说0、2×4表示的意义是什么(4个0、2相加的和)7、独立完成第三个问题后汇报。2×0、3=0、6(元)追问：算式表示的意义是什么(2个0、3相加的和)8、归纳总结出小数乘法的意义。引导(收集整理)生观察这三个乘法算式表示的意义，它们都是在求几个相同加数的和，那么小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便计算。(板书揭题)(把小数乘法与整数乘法做对比，使学生运用类推、迁移的能力来理解小数乘法的意义。)

　　三、运用深化

　　1、试一试：请同学们把书翻到P39，完成“试一试”的1、2两题，涂一涂、填一填。

　　(1)学生独立完成，教师巡视，抽生画图。

　　小学科学备课教案 8

　　教材分析

　　学情分析

　　本节课的教学内容是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。通过“文具店”情境，帮助学生理解小数乘法的意义。借助直观模型，使学生体会小数乘法的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。

　　11、通过具体的生活情景和实际操作，了解小数乘法的意义。

　　教学目标

　　结合小数乘法的意义，能计算简单的小数乘整数的得数。

　　培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

　　教学难点重点

　　了解小数乘法的意义，并能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

　　使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。了解小数乘法的意义，并能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

　　难点

　　教学准备

　　师：小黑板生：草稿本、三角尺

　　教学过程

　　备注

　　一、复*1、口算25×4=7×20=2角×4=4.7+2.6=12×5=2.5+2=5–1.8=3+3+3+3=

　　2、画图表示算式的意义0.2+0.53、今天这节课我们继续学*有关小数的知识。(口算是常规练*，画图是复*小数加法的意义，这些都为为学生理解小数乘法的意义做了较好的铺垫。)

　　二、探究新知

　　1、(出示小黑板)有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具和价钱。观察小黑板，你获得了什么信息你能提出一步计算的乘法问题铅笔每枝0.3元尺子每把0.4元转笔刀每个0.6元橡皮每块0.2元字典每本13元(生说师选择板书)①买3本字典多少元②买4块橡皮多少元③买2枝铅笔多元(通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。)

　　2、同学们提了这么多问题，咱们一个一个地来解决。先解决第一个问题。怎么列式计算算式表示什么意义(13×3=13+13+13)整数乘法的意义是什么(板书整数乘法的意义：求几个相同加数相加的和的简便运算)(在“文具店”里添加上“字典每本13元”这一条件，让学生列出整数乘法，复*整数乘法的意义，为学生提供了小数乘法与整数乘。

　　3、第二问题怎么列式呢(0.2×4)

　　4、0.2×4等于多少呢先独立思考，然后同桌交流。教师巡视指导。

　　5、学生汇报：方法10.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)方法20.2元=2角2×4=8(角)8角=0.8元方法3我们用画图的方法，一个长方形代表1元，*均分成10份，每份就是0.1元。每块橡皮0.2元，就涂2份。4快橡皮就涂8份，也就是0.8元。放手让学生自主探索0.2×3的结果，体现算法多样化的思想。

　　通过这一过程，使学生进一步理解小数乘法的意义。)

　　6、引导(收集整理)生观察这几种方法，说说0.2×4表示的意义是什么(4个0.2相加的和)7、独立完成第三个问题后汇报。2×0.3=0.6(元)追问：算式表示的意义是什么(2个0.3相加的和)8、归纳总结出小数乘法的意义。引导(收集整理)生观察这三个乘法算式表示的意义，它们都是在求几个相同加数的和，那么小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便计算。(板书揭题)(把小数乘法与整数乘法做对比，使学生运用类推、迁移的能力来理解小数乘法的意义。)

　　三、运用深化

　　1、试一试：请同学们把书翻到P39，完成“试一试”的1、2两题，涂一涂、填一填。

　　(1)学生独立完成，教师巡视，抽生画图。

　　小学科学备课教案 9

　　【教学目标】

　　科学概念：技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。

　　过程与方法：设计和制作小赛车。

　　情感、态度、价值观：

　　关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果。

　　【教学重点】设计制作小赛车。

　　【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

　　【教学准备】学生准备：制作小赛车的材料和工具。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、出示各种车的图片，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？

　　2、学生介绍。

　　3、揭题：人们根据不同需要不断设计新型的车辆。那么我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。

　　板书：设计制作小赛车

　　二、课堂实施：

　　（1）工程师怎样设计赛车

　　1、出示真正的赛车的图片介绍“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做到*稳、安全。

　　2、提问：这辆车有哪些设计特点？

　　3、学生观察、讨论。

　　4、交流汇报。

　　（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑

　　（2）设计力量大的发动机。

　　（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。

　　（4）车身流线型，阻力减到最低。

　　（2）设计我们的小赛车

　　1、提问：我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？

　　2、出示挑战任务：

　　（1）车身长不能超过25厘米；

　　（2）用橡筋或气球作动力；

　　（3）行使的路程要尽量长。

　　3、学生交流讨论设计方案。

　　（3）制作、展示我们的赛车

　　1、学生根据设计制作小赛车。

　　2、测试、比赛。

　　三、小结：

　　（1）认识了真正的赛车。

　　（2）学会了制作小赛车。

　　四、板书设计

　　设计制作小赛车

　　（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑

　　（2）设计力量大的发动机。

　　（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。

　　（4）车身流线型，阻力减到最低。

　　小学科学备课教案 10

　　教学意图：

　　玩具是每一个小学生的最爱，并且各种各样的颜色对于他们来说也充满了好奇，这节活动课就是通过让学生在玩小汽车的过程中，使学生产生对颜色的兴趣，感受和同伴一起玩的乐趣。

　　教学目标：

　　1、对颜色感兴趣。

　　2、会将小汽车车轮或其他圆形的东西蘸颜色在白纸上滚。

　　教学准备：为每个宝宝准备一辆玩具汽车，拉链等。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、师:小朋友们，今天老师给你们带来了许多好玩的玩具，你们猜猜是什么?

　　2、在学生自由猜测时，教师掀掉布，给学生一个惊喜：

　　(师:“看，是什么?”)(小汽车)

　　师生一起说说小汽车的种类和作用，激发学生的积极性。

　　3、“这么多好玩的小汽车，你们想不想玩一玩啊?”

　　(教师讲清楚要求，学生自由选择自己喜爱的玩具汽车玩。)

　　二、引发兴趣，教师进行示范演示。

　　1、师：小朋友们，快来看呀，老师的汽车会变魔术!

　　教师把汽车车轮蘸上颜色在白纸上开过，边开汽车边念儿歌“小汽车，嘀嘀嘀，真有趣。”

　　2、引导学生观察小汽车滚出来的画，师：厉害吧，老师的小汽车还会画画呢，看，是什么颜色的?像什么?

　　(学生自由回答，在学生回答像什么时，教师要给与肯定。)

　　3、师：同学们，你们的小汽车能画画，依靠的是什么力量?

　　(推力拉力)

　　三、活动结束

　　1、每人一个方向盘，在音乐的伴奏下，学生做开小汽车的游戏。

　　2、说说生活中哪些地方用到了推力或拉力。

小学科学五年级教案（精选十篇）（扩展4）

——五年级科学下册教案6篇

　　3.斜坡的启示

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素;

　　2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案;

　　3.能通过实验验证斜面省力的原理。

　　知识与技能

　　1.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成;

　　2.知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用;

　　3.了解斜面在生产、生活中的应用。

　　情感、态度与价值观

　　1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣;

　　2.关注身边的简单机械的应用。

　　教学重难点难点：

　　能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案;

　　教学准备：

　　1、教师准备：

　　⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。

　　⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。

　　2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　教学环节

　　一、设置情景，引入斜面。

　　1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械?这些简单机械各有什么作用?

　　2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做?小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。

　　3、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢?

　　4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。(画示意图)

　　二、观察斜面，分析斜面要素

　　1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点?

　　2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度;都具有一个倾斜面。

　　3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水*面成一角度的*面。(板书：斜面)

　　4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些?你如何来调整斜面的倾斜度?(影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。)

　　三、实践操作，研究斜面要素对力的影响

　　1、出示问题：一个斜坡的坡度大小(斜面的长短)到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢?

　　2、学生提出假设。

　　3、如何通过实验来验证自己的假设?小组讨论，设计实验。

　　4、交流：你是如何设计实验的?需要什么材料?(鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验)。

　　5、评点学生的实验设计，并作指导。

　　可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的长度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。

　　6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。

　　7、汇报实验现象，交流实验收获。

　　8、提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现?

　　9、小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大;如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。

　　10、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面?公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变?盘山公路为什么要修成这样呢?

　　四、认识变形的斜面

　　1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么?

　　2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系?

　　3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。

　　4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗?为什么要把钉子做成螺旋状的?

　　5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗?借助于什么工具可以把这段圆木分开?(出示：斧子)观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。

　　6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。

　　7、还有哪些工具也是楔形的?

　　8、组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起?怎么样把拉链的两边分开或者合上呢?

　　实践操作，体验拉锁的重要作用。

　　9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。

　　五、学*应用，迁移拓展

　　1、出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的?

　　2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么?

　　板书：斜坡的启示

　　斜面的高度长度不变，坡度越大→拉力越大

　　影响斜面倾斜度的因素：

　　斜面的长度高度不变增加长度→拉力越小

　　斜面省力

　　课后小节:

　　6、自行车车轮转动的奥秘

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。

　　2、能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。

　　3、能够对两种传动方式进行比较。

　　4、会组装链条传动和齿轮传动的方式。

　　知识与技能：

　　1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。

　　2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

　　3、了解自行车是怎样传动的。

　　4、认识玩具和常见机械的传动装置。

　　情感、态度与价值观

　　1、乐于进行有关传动的研究活动。

　　2、能够留心观察所见到的机械传动方式。

　　教学准备：

　　自行车、齿轮、链条、皮尺

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、集中话题

　　1、你们知道自行车为什么会向前进吗?

　　2、交流。

　　3、比较两种自行车的差别。

　　4、重点观察现代自行车。

　　5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。

　　6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。

　　二、探索和调查

　　1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。

　　2、展示、交流示意图。

　　3、制作链条传动的模型。

　　4、展示制作的模型。

　　5、讲解链条传动的概念。

　　6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。

　　7、让学生说，链条传动的作用。

　　8、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗?

　　9、出示齿轮传动装置。

　　10、讲解齿轮传动的构成和名称。

　　11、比较齿轮传动和链条传动的区别。

　　12、观察传动装置的正转和反转。(大轮带小轮和小轮带大轮的区别)

　　13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。

　　三、回顾和解释

　　1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。

　　2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。

　　教学反思

　　4、造房子

　　教学目标

　　过程与方法：

　　1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

　　2、能够与组内同学密切合作，建造房子。

　　知识与技能：

　　1、了解古代房子和现在房子的特点。

　　2、知道设计在建筑中的重要作用。

　　3、了解一些古今中外著名的建筑。

　　情感、态度与价值观：

　　1、体会造房子的艰辛和快乐。

　　2、体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

　　教学重点

　　设计并建造房子

　　教学难点：

　　设计房子

　　教学准备

　　1、有关建造房子的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等

　　2、有关各种房子的图片

　　教学过程

　　一、导入

　　1、人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么?

　　2、欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。

　　3、如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。板书：造房子。

　　二、学*新课

　　1、初步总结房子类型，看书上的图片，分析。

　　思考问题：古代房子和现代的房子有什么不同?

　　学生谈论，汇报

　　2、探究造房子的原理

　　(1)谈话：刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建造的时候要考虑到哪些因素呢?

　　(2)学生谈论，罗列，汇报

　　(3)引导：根据已经学过的《折形状》和《搭支架》，怎样建造既省材料有牢固的房子，你们有些怎样的建议?

　　3、造房子活动

　　(1)我们造房子可以用的材料(提示：我们建造的是房屋模型，所选材料的可行性)

　　(2)分析材料

　　怎样把可用的材料变得更结实(结合《折形状》所学的知识)

　　怎样连接这种材料(结合《搭支架》所学的知识)

　　(3)分析书上的图，你从图上能学到什么经验?

　　学生讨论，汇报

　　4、动手操作

　　分小组自由搭建，教师巡视指导(提示：模型不宜过大)

　　5、评比，总结。

　　三、总结

　　总结全篇活动

　　欣赏各种建筑

　　3.我是怎样出生的

　　教学目标

　　过程与方法

　　1.运用交流的方法，获取需要的信息。

　　2.整理信息，会运用自己擅长的方式表达收集到的资料。

　　知识与技能：

　　1.知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代的。

　　2.了解一些人出生前后的简单情况。

　　情感态度与价值观：

　　1.意识到生命的珍贵。

　　2.体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。

　　教学重点：

　　知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代的

　　教学难点：

　　把重物绑在身上的体验活动

　　教学准备：

　　1.学生回家向父母询问自己刚出生时的一些情况。

　　2.学生带好自己刚出生时的'照片，小脚印拓片和胎毛制成的毛笔等(如果有的话)，还要准备好与父母交流时的问题和答案。

　　3.学生准备“沙袋”等重物。

　　4.教师准备一套胎儿生长发育的图片或音像资料。

　　教学过程

　　(一)引入新课

　　教师亲切地对学生：“我们已经知道动物、植物都可以繁殖他们的后代。我们人类也在一代一代地繁衍着。我们的生命是父母给的，我们长大后也会有自己的宝宝，下面就请你向同学们介绍你的出生情况。

　　(二)进行新课

　　1.交流自己的出生情况，并把交流的结果写在活动记录上。

　　l在小组交流收集到的自己在妈妈“肚子”里的情况，自己刚出生时的情况和妈妈怀孕时的情况，妈妈生下我之后的情况。

　　如：我在妈妈“肚子”里住了多少时间?

　　刚出生时我是什么样的?

　　妈妈在怀孕的时候有哪些反应?

　　2.了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦和不容易。

　　(1)了解人生命的孕育过程。

　　a.教师展示自己准备的一套胎儿生长发育的图片或音像资料。

　　b.排序。P36页五副图是我们在妈妈子宫里不同时期的生长发育图。

　　请将它们按照从小到大的发育时期排个序。

　　(教师可以指示学生观察图片中的胎儿的大小、像婴儿的程度以及孕妇腹部隆起的程度进行排序)

　　讲述：它们分别代表了胎儿在母体内1个月、3个月、5个月、9个月和10个月的发育时期。

　　(2)体验母亲怀孕时的辛苦和不容易。

　　讲述：孕妇临产前，胎儿、胎盘及羊水的总重量约为5.5公斤，我们来体验一下妈妈怀孕时的负担。(要把重物在身上绑上一天。)

　　提示：在模拟孕妇的“负重”活动中，教师应教育学生认真对待，不要把此活动视为一种游戏，而应把它视作体验母亲怀孕辛劳的科学活动，从而使学生以严肃的态度感受母亲怀孕的身体负担，从而产生珍爱生命，孝敬父母的情感。

　　3.讨论、交流、思考、使学生的情感得到升华。

　　话题：“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩。

　　(三)小结：这节课你有哪些收获?

　　(四)板书设计：

　　4.我是怎样出生的

　　人类也是通过两性结合繁殖后代的

　　我在妈妈“肚子”里住了10个月

　　(五)后记反思

　　第四单元 岩石与矿物

　　1、认识常见岩石

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　1、在观察中发现岩石的特征。

　　2、引领学生用分类的方法对岩石进行分类。

　　知识与技能：

　　1、在知道岩石的基本特征后，了解几种岩石的名称及在生产，生活中的用途。

　　2、初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。

　　情感态度价值观：

　　感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

　　教学重点：

　　认识岩石的特征。

　　教学难点：

　　鉴别身边的岩石。

　　教学准备：

　　配套光盘，《科学材料袋》、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入新课：

　　1、师述：大家看一看实验桌上的岩石，谁知道是哪里找到的?

　　2、学生观察，教师巡视引导，相互交流。

　　3、板书课题：略

　　二、认识岩石

　　1、师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你知道吗?给大家说一说。

　　2、教师指名学生发言，交流，(引导学生观察岩石标本和解读说明)

　　3、问题：实验桌上的物体哪些是岩石?哪些不是岩石?

　　4、师生共同研讨，(学生相互交流，教师巡视引导)

　　5、学生归纳，教师小结：略

　　三、观察岩石，认识特征：

　　1、师述：各小组商量研究哪几种岩石?选择什么工具?使用什么方法?

　　2、学生分组讨论，研究分组实验方案。

　　3、安全教育：师述“盐酸”的使用方法和注意事项，(并亲自演示讲解)

　　4、学生观察，实验、记录、交流(教师巡视引导)

　　5、学生分组汇报观察实验的方法和新的发现，其他小组代表补充。

　　6、在教师引导下填表：

　　(1)我对岩石的了解：

　　(2)观察岩石标本的记录：

　　(3)岩石的作用

　　(4)在哪儿可以找到岩石

　　第二课时

　　一、观察岩石并分类：

　　1、师问：通过我们的观察和研究，现在按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相交流，并做好记录。

　　2、学生分组实验(按自定的分类标准对岩石进行分类)，教师巡视引导。

　　3、分组汇报岩石分类方法。

　　标本名称

　　我的发现

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　(4)

　　(5)

　　4、教师归纳学生发言。

　　5、学生阅读文本(或看光盘、挂图)

　　6、教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。

　　7、学生分组研讨，教师巡视引导，对有争议的问题加以解决。

　　二、全课总结和拓展

　　1、教师向学生介绍三类岩石：岩浆岩、沉积岩、变质岩。

　　2、课处兴趣探究：A、上网查阅“岩石”资料;B、查找有关“岩石”的科普书籍，并在课后和同学交流。C、制作岩石标本并写上解说词和教师，家长互相交流。

　　第五单元　人体的司令部

　　1、大脑

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。

　　2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。

　　3、能够按要求测试自己的记忆力。

　　知识与技能：

　　1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。

　　2、知道大脑的主要功能和六个功能区。

　　3、了解大脑左右半球有不同的功能。

　　情感、态度与价值观：

　　1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。

　　2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。

　　教学重点：

　　初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。

　　教学难点：

　　体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。

　　教学准备：

　　有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、游戏活动：看谁反应快

　　师：同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快。

　　听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同学们说“下”。老师说“前”，同学们说“后”……下面游戏开始。(上——下，前——后，抬头——低头，开眼睛——闭眼睛)

　　师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你?(大脑)(听、想、做……)

　　2、板书：大脑(板书课题)

　　过渡：关于大脑，你们还想知道什么?(重量、形状、大小、作用、结构等)

　　二、引入新课

　　引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。

　　(一)用各种方法认识大脑

　　1、教师用台秤称出1400克(2斤8两)的物品(水果)。让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。

　　师：我请六名同学拎一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重?

　　生：学生猜测并汇报。

　　师：这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重?

　　生：学生猜测并汇报。

　　师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢?

　　生：这生进行猜测。

　　2、认识大脑的大小。

　　引入：我们的大脑有多大呢?

　　师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。

　　师：我请四名同学(四名同学个头大小都有显著差异)分别上台给大家展示一下它们大脑的大力。

　　生：学生上台进行展示。

　　师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的?

　　3、认识大脑的形状。

　　师：请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢?

　　生：猜测回答。

　　师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验(2个大小一样的纸团展开)，下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么?

　　师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。

　　4、大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。

　　师：你*时是左手做事多，还是右手做事多?

　　生：(右手做事多，说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以*时还可以练*左手做事，使你的右脑也变得更聪明)

　　5、认识大脑的软硬和颜色。

　　师：每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。

　　生：谈按豆腐的感受。

　　师：大脑的软硬如*时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在*时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的?(学生观察课本)

　　生：回答

　　师：对，不是白色的而是淡红粉色的。

　　(师出示课件让学生进一步感受大脑的直观形象)

　　师：这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。

　　二、了解大脑的管理范围。

　　师：同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的?

　　生：学生回答。

　　师：出示课件(大脑的管理范围)说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的?

　　生：学生思考讨论，我们为什么把大脑称为“人体司令部”?

　　生：学生先讨论，再进行汇报。

　　师小结：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作，下节课我们就通过几个游戏我们就会对大脑的作用将有更进一步的认识。

　　二课时

　　一、测试大脑的记忆力和创造力

　　(一)记忆力测试

　　谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏。

　　1、游戏1——猜数字

　　师：介绍游戏规则(出示幻灯)

　　利用10秒时间仔细观察屏幕中出现的15个数字，看谁最快发现屏幕中缺少了哪几个数字。

　　①学生汇报

　　②提问：你有什么好办法又快又准确的记住这些数字?

　　③在你猜数字游戏时你们的大脑又是怎样指挥你的?

　　2、游戏2——拼图案

　　师介绍游戏规则和要求(出示幻灯)

　　用七巧板拼出一个图案，观察这一图案10秒钟，把图案弄乱后重新拼回原来的图案，并且图案大小和颜色不变。

　　师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在*时的学*中，我们也可以采用不同的方法帮助记忆，如，联想记忆、编顺口溜、理解记忆等，以提高我们的记忆力。

　　(二)创造力测试

　　①七巧板

　　②既拼图要求，利用七巧板拼出各种图案，并给图起一个恰当的名字。

　　③学生进行汇报并展示你拼的图形。

　　④为什么同学们所拼出的图形都不一样呢?

　　⑤学生进行汇报。

小学科学五年级教案（精选十篇）（扩展5）

——小学五年级科学教案6篇

　　一、教学目标

　　1、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。

　　2、能从研究结果中发现新的研究问题。

　　3、能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。

　　4、能制作出规范、美观的种子标本盒。

　　二、重点难点

　　重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。

　　难点：同重点。

　　三、课前准备

　　豆种、布、等配套实验材料。

　　四、教学课时：2 课时。

　　第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。第二课时，完成交流及总结部分。

　　五、教学过程

　　（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？

　　（二）指导学生探究种子萌发的外界条件。

　　1、让学生展开讨论。

　　2、学生汇报讨论的结果。

　　3、学生分小组观察教师事先准备好的种子。

　　4、学生进行猜想。

　　5、学生设计实验验证自己的猜想。

　　（1） 学生制订实验方案。

　　（2） 学生交流各自的实验方案。

　　（3） 学生对实验现象进行解释。

　　（4） 归纳小结。

　　6、让学生提出还想研究的问题。

　　7、让学生阅读 “科学在线”的内容。

　　（三）指导学生制作种子标本。

　　六、板书设计

　　1、小苗的诞生

　　适当的水分

　　适当的气温

　　阳光

　　2、 土壤与植物的生长

　　一、 教学目标

　　1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。

　　2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保

　　水能力。

　　教学目标

　　科学概念：

　　1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

　　2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

　　过程与方法：

　　1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

　　2、正确使用酒精灯给物体快速加热。

　　情感、态度、价值观：

　　1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

　　教学重点

　　设计实验观察金属固体体积变化的现象。

　　教学难点

　　设计实验观察金属固体体积变化的现象。

　　教学准备

　　为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、 刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。

　　教学过程

　　一、观察铜球的热胀冷缩现象

　　1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。

　　2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。

　　3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

　　4、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

　　（预设：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。）

　　二、观察钢条的热胀冷缩现象

　　、小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。

　　（有了前面观察铜球的讨论和实践，让学生尝试去观察其他金属物体的热胀冷缩现象，让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方法，教师只要稍作提示，学生们可以想出各种有效的观察方法来）

　　三、金属热胀冷缩吗

　　1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？

　　总结：通过前面的学*，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。

　　（通过前几课的学*，我们有必要让学生对之前所观察到的一个个单个物体的热胀冷缩现象的认识做个提升，需要组织学生加顾一系列观察实验的现象 ，并进行分析、归纳和概括）

　　板书设计

　　金属热胀冷缩吗

　　铜、钢...... 大多数金属 热胀冷缩

　　（锑 、铋 ---- 热缩冷胀）

　　教学目标

　　科学概念：

　　1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

　　过程与方法：

　　1、改进实验以达到更好的实验效果。

　　2、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。

　　教学重点

　　经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

　　教学难点

　　能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

　　教学准备 为每组准备：*底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。

　　教学过程

　　活动一：水的体积变化的观察

　　观察：冷水变成热水后水面的变化

　　教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象

　　（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）

　　研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化

　　1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？

　　2、小组讨论、完善实验方案。

　　小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。

　　师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）

　　5、学生实验。

　　6、小组汇报实验情况

　　小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。

　　活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象

　　1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？

　　2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。

　　3、学生选择液体来实验。

　　4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？

　　（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。）

　　5、归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？

　　小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）

　　拓展：出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？

　　（让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。）

　　板书设计

　　液体的热胀冷缩

　　水

　　醋 受热 体积膨胀 热胀

　　果汁

　　酱油 受冷 体积缩小 冷缩

　　牛奶

　　液体 热胀冷缩

　　教学目标：

　　1、能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅资料；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。

　　2．在做能量转化小实验活动过程中，体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。

　　3．知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。

　　教学过程：

　　一、提出问题

　　观察课文图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？

小学科学五年级教案（精选十篇）（扩展6）

——爱小学五年级作文(精选十篇)

　　我有一个非常爱我的妈妈，她对我有时温柔，有时严厉。但我生病时，妈妈总是第一个带我去医院。

　　记得有一次，我的肚子非常痛，妈妈马上带我去医院。检查后，医生对妈妈说，我的肠子那里长了一个包，如果不立马切除，就会影响我以后走路。妈妈听后，急忙问医生怎么治。医生说，只能转到深圳儿童医院动手术。

　　我听后，害怕地哭起来。妈妈安慰我说：“彤彤，不怕，爸爸妈妈不是陪着你吗？不哭啊。”

　　我到了深圳后，医生说，手术前不能吃任何上火的东西，只能吃清淡的粥。

　　手术前，我躺在床上，泪从我的脸颊上慢慢滑落下来。我被推进了手术室。

　　手术过程中，我因为打了麻药，所以一点感觉也没有。可手术过去，我醒来时，肚子却疼痛万分。此时此刻，我关注的并不是手术成不成功，而是自己亲爱的爸爸妈妈，他们怎么样了？他们在哪里呀？

　　医生说手术很成功，但在康复前，只能躺在床上，只能喝白粥和白开水。

　　以后，妈妈每天都跑几公里远给我买白粥。看着她大汗淋漓的样子，我心里难受极了。

　　我想，妈妈每天为我付出这么多，我可不愿意一直当妈妈伺候的病人！从此，我能做的就自己做，尽量少让妈妈受累。

　　虽然这件事已经过去很久，但妈妈的一滴滴汗水已经印在我心里。妈妈，我爱你！

　　世界上有一种爱，在我们伤心时，是一本笑话书，让我们高兴；世界上有一种爱，在我们疼痛时，给我们安慰；世界上有一种爱，在我们迷茫时，为我们指路。这就是伟大的母爱！我依稀记得，有一次，临*放学时，突然乌云密布，电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。由于雨太大，学校便推迟了放学的时间，等雨小一点了再放学，以免拥挤。我透过窗外，向楼下望去，望见的却是一把把五颜六色的、大大小小的雨伞，而我们的父母就站在那，冻得直发抖，但仍然举着雨伞，等着我们放学！那一刹那，我觉得

　　父爱母爱都那样的伟大！我身边的同学陆陆续续被家长接走了，只留下了我和几个同学在教室里等着，我有点不耐烦了，心想：怎么还不来接我呀！真是的！突然，教室门口出现一个熟悉的身影——是妈妈！当我正想抱怨几句的时候，我被妈妈的样子震住了：虽然打着伞，但衣服上还是有大片大片的湿迹，裤边没有一处是干的，鞋上沾满了泥，再望向那疲惫的脸庞和那担心着急的眼神，我心里感动极了，完全忘了刚才的想法，我走到妈妈跟前，妈妈塞给我一把雨伞，把自己的两件大衣脱下来披到我的身上，说：“外面雨大，多穿点别感冒了。”妈妈身上却只剩下一件秋衣和毛衣了。回到家后，我望着妈妈，雨滴不断地从妈妈的头发经过冻得通红的脸颊流下来。

　　妈妈，多熟悉的名字!

　　我的妈妈，就是一个普通家庭妇女，但她，然而却给予了我最温暖的童年--

　　有一次，我肚子疼，躺在床上哇啦哇啦的叫唤。妈妈在旁边心急如焚。她“逼迫”我说:“睡觉!我叫你睡觉，听见没有?快睡，睡完觉就不疼了!快快快睡呀!”我闭上眼睛，但就是不一会儿，肚子又针扎般疼了起来。妈妈眼含泪花说:“乖乖，睡觉。”说了这四个字，妈妈便跑了出去。就是因为妈妈不想看到我这样。

　　我想追着妈妈出去，没想到刚下床便“哇”地吐了。

　　妈妈闻声赶来，一见我吐了，连忙忙不迭的整理，一边干活一边自言自语:“这下好了”。

　　我一听，“哇”地哭出声来。妈妈连忙丢下拖把，然而对我说:“怎样了?又肚子疼了?”我抽泣着说:“不就是，妈妈。我感谢您!”说完，我一头钻到妈妈的怀里去了。妈妈用温暖的大手抚摸着我的头，欣慰地笑了。

　　啊!妈妈!我要对您大声说一声:“我爱您!”

　　“快点吧，要迟到了。”听、我的妈妈又来了，唉！这就是妈妈的一大绝招——特别爱唠叨。

　　每天早上只要一起床，妈妈就开始飞舞他的“唾沫”了：“快叠被子啦！洗漱啦！”我的脚还没有迈出卫生间呢，就听见妈妈在外面叫了：“快点出来吃饭，要不就迟到了”；我连嘴还没擦一下呢，妈妈便“凶狠”的对我说：“快去背书包，上学。要不我可要打人了”。瞧着妈妈那气势，我立马意识到我还是脚踩西瓜皮——溜之大吉吧！可是，我的耳朵刚刚清净了十秒钟，后面又传来了一个尖锐的声音“过马路要小心呀！”

　　到了中午放学回到家，我刚刚放下书包，在“五脏庙”正在不停地呱呱叫时，却严厉的问：“上午听课有没有走神呀？”“没有啦…..”我无奈地、有气无力地回答了一句。当我换完鞋，快步走到餐桌前时，就听妈妈高着嗓门说：“快吃饭，吃完饭就快点睡觉。”刚刚睡醒就又听到妈妈大喊：“快上学，又要迟到了”。

　　然而，当我下午放学回到家，妈妈的话又在耳边不断地响起：“快点吃饭了！”“快点写作业了！”“写作业注意姿势！”“快点去洗澡！”“洗澡时注意把脖子和脚多洗洗！”“别躺着看电视！”“快睡觉去！”

　　当我迅速睡着后，一会儿就又一次听到了一个熟悉而又令我恐惧的声音“起床了”！我睁眼一看，屋中漆黑一片，我不由得嘟囔了一句“噢！MyGod!妈妈的唠叨何时是个头呀！也许等我长大了？还是我能自觉了？唉！管她呢，都是为我好呀！”

　　牡丹国色天香，荷花出淤泥而不染，兰花清新飘逸……这些花都非常美丽，可我却喜欢的是那盆不起眼的吊兰。吊兰的叶子中间是翠绿色的，两边是白色的，叶子沿着盆边向下垂，好似一片绿色的草地上开满了白色的小花，让人如痴如醉。每当吊兰长得正旺时，它的叶子就非常耀眼，非常亮丽，它的颜色是那么的浓郁，那么的纯洁。

　　一年四季，花儿经久不衰，那盆吊兰始终保持着翠绿夺目的色彩，

　　因为吊兰适应性很强，所以一年四季都能经受住酷热和寒冷的考验，使我每天放学都能看见它翠绿的身影。

　　吊兰喜爱阳光，在夏天的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去了往日的神采，而吊兰却高兴地成长，阳光越是炽热，它便越加精神，越加翠绿，看上去更加让人赏心悦目。

　　吊兰的不仅形状、颜色美丽，作用也不小呀！它是居室中极佳的悬垂观叶植物，而且也是一种良好的室内空气净化花卉。吊兰具有极强的吸收有毒气体的功能，它可以吸收室内百分之八十以上的有害气体，特别是能吸收甲醛，一般房间养一到两盆吊兰，空气中有毒气体即可吸收转换，所以吊兰又有“绿色净化器”的美称。

　　我爱吊兰，爱它的翠绿，爱它的功能，更应该学*它那顽强的精神。

　　雨，飘飘洒洒，忽缓忽急地下着。雨点儿刚和瓦片亲吻了一下就急着滑下来，落到窗口上和窗子嬉戏玩耍。我对着雨儿笑，雨儿也对着我笑。温柔的雨就这样淅淅沥沥地下了一夜，终于在黎明到来之际悄然停住了。

　　我走出屋子，空气中弥漫着雨后泥土的芬芳。我望着远处的太阳微微一笑，太阳立刻给我披上了一件金色的霞衣。我说：“谢谢您，太阳！您使世间万物染上了金色。”

　　我走在通往山林的曲折幽深的小路上，一片绿叶牵着了我的裤角。我蹲下来，说：“你也想去吗？”绿叶点点头，说：“是的，我想去！”于是，我捧起那片绿叶走进了山林。

　　山林中，许多老朋友都向我点头问好，我也向他们打招呼：“你好，晶莹的露珠，最*过得怎样？你好，漂亮的小花，你挺直腰杆是要和我拥抱吗？你好，高大挺拔的松树，你刻满年轮的身躯到底隐藏了多少奥秘？……”

　　我登上高山，向下一望，远处的景物尽收眼底：一望无际的绿色，其间零星地点缀着一幢幢白色的楼房，曲折盘旋的岷江像一条白色的玉带缠绕其间。我觉得眼界一下开阔了，看什么都变小了，真是：“会当凌绝顶，一览众山小。”绿叶也兴奋得跳起来。坐在雨后的湿地上，一股泥土的清香浸过身体，我听见太阳公公说：“孩子们，新的一天到了。”

　　我此时想高呼，想吟诵，想雀跃。噢，不，何必破坏这山林的清幽，只要深深地呼吸一口清新的空气就足够了。我心里默默地念着：“我爱大自然！”

　　杭州，一个美丽的城市，一个繁华的城市，一个古典的城市。她的清爽朴素使我着迷，她的古典使我流连忘返。我爱杭州，她的好，数也数不清，她的美，说也说不尽。杭州几个美的地方，下面，我就将它们细细讲解。

　　一进杭州市，马路旁边就有一排高大的杉木，远远望去，还有一栋别墅，别墅前有一大片花原野，加上远处西湖吹来的清风，让人感觉心旷神怡。进了市区，马路两旁换上了翠绿的常青藤，把手伸出车窗便可触到纯洁的绿叶，满心欢喜地把手缩回来，已经沾上了春天的气息。

　　西湖，不用说，是杭州的一大美处。西湖，有“曲院风荷”、“苏堤春晓”、“三潭映月”等景点，有清澈见底的湖水，还有凉爽的清风。西湖有个租单车的地方，租一辆单车在西湖边骑，才真的享受呢！不骗你，西湖真的充满了诗情画意，那种美，简直无法用语言来形容哦！

　　杭州有一条街，叫河坊街，那是一条古色古香的小街，地上铺的是青石板，建筑物由木头构成，全卖的是一些稀奇古怪的小东西。不过也有不同的建筑物，例如：全部由铜构成的“江南铜屋”，粗糙的石头建的百年大药号“百草堂”。扫一眼“江南铜屋”里，各式各样的铜：晶莹剔透的、玲珑小巧的……而百草堂里，免费凉茶、名贵中药材一应俱全。

　　我爱杭州，爱她的清纯，爱她的质朴。你也许认为我不必要如此吹捧杭州，可你去了就知道，那真是个很好的地方！我爱她的美，永远，永远……

　　爱——这个内涵丰富的字在妈妈的身上表现得那么充分，那么透彻，那么淋漓尽致！

　　记得有一天，我发高烧了，妈妈明白后，十分焦急，立即将工作安排好从北京赶了回来，送我到医院看病。经过医生检查，我需要输液治疗。

　　我一听“输液”大哭起来，说：”输液太疼了，我不输液！“妈妈看到，温柔地安慰我说：“输液然而有一点点疼，但能使你的病好得快些。你必须能坚持住，因为你然而最棒的。妈妈会陪着你的。”听了妈妈的鼓励，我同意了。

　　当针扎到肉里时，妈妈紧紧地抱住我，用一只手捂着我的眼睛，对我说：“不要看，不许哭，你然而最坚强的。”听了妈妈的话，感到妈妈的温暖，让我忘记了疼痛。输液时，妈妈一向陪在我身边，和我聊天，给我讲故事。我渴了，想要喝水，妈妈给我倒了一杯水，但水有些热，妈妈怕烫着我，先吹了吹碗中的水，再亲自尝了尝，等到水温适宜，才用小勺一点一点地喂给我，小小的一碗水，妈妈喂了我足有十分钟，妈妈没有一点倦容，始终坚持着，让我感受到妈妈的爱。

　　一连输了三天液，我的.病情有了好转，妈妈又给我抓了几付汤药，虽然药很苦，但我想：妈妈然而为了我才这样做的，我闭上眼，咕咚一口喝了下去，就这样我的病很快就好了。

　　在生活中很多事都能让我感到妈妈对我的爱，我为我有这么好的妈妈感到自豪！我爱我的妈妈！

　　周六在从青少年宫补完课回来的路上，我发现街边有许多水渍。不用看也知道，一定是清洁工阿姨在打扫卫生。继续向前走，看清了那位清洁工阿姨的模样，她头戴一顶黄布帽子，身穿橘黄色防水服，两手戴着胶皮手套，正拿着一个小铁铲用力在墙上铲着什么东西。走进一看，原来是在清理牛皮癣。最*乱贴小广告的人几乎疯了，连体育公园也不放过。幸好有清洁工阿姨，不然再过几个星期估计公园墙上都是小广告了。这位阿姨眉头紧皱，用铁铲用力地铲除那些“不法分子”，可是迟迟不见效。她一计不成又生一计，从旁边的铁桶里取出一团铁丝，沾了泡沫后在墙上刮。就像一位常胜将军 ，所到之处牛皮癣全部清除。这时，清洁工阿姨好象看到了什么东西，忽然停了下来，仔细在墙上端详着。过了一会儿，她摇了摇头走了。那个牛皮癣白纸黑字，在洁净的墙面上显得特别刺眼，阿姨怎么会将它“遗漏”呢？

　　我走进一看，原来是一张寻人启示：“胡东明，22岁……”也许又是一个从远方来到广东打工而走丢的.人吧，希望他能尽快与亲人团聚。这时有一阵风从对面吹过来，暖暖的，爽爽的，感觉很温馨。

　　这一刻，我明白了什么叫“爱” 。我们这个世界就是因为爱而美丽，因为爱而存在。

　　老师，您到过我们的学校吗？同学，你见过我们的学校吗？如果没有，请到我们伟民学校来吧！

　　校门口，＂百花单元＂的牌子记载了我们学校绿化的艰辛历程．校园内百花盛开，绿树成荫，郁郁葱葱．我们在紫金花下欣赏花的可爱，在牡丹花下谈心，在榕树下乘凉，在后林里嬉戏，这一处处，这一景景，无不带来一股股绿色的温馨，然而，谁能忘记这是经过全校师生整整十年的努力，才换来了今天的绿色温馨．

　　记得进校第一天，我什么都不懂．这看看，那瞧瞧，呀！多美的花呵！我要把他摘下来献给敬爱的老师．：＂小朋友，不能摘！......＂红领巾大姐姐劝阻了我，还给我讲了爱护绿化的意义．直到今天，我也成了一名光荣的护绿队员，还忘不了那为大姐姐的劝告．这是绿化的爱啊，绿色的启蒙啊！

小学科学五年级教案（精选十篇）（扩展7）

——小学五年级上册美术教案通用十篇

　　教学目标：

　　1.认知目标：通过欣赏、观察、讨论，感受美术的节奏

　　2、情感目标：通过欣赏、感受、体验不同美术的节奏的图片，培养学生的想象力和创造力。

　　教学重点：

　　根据美术的节奏进行想象并画出各种图型。

　　教学难点：

　　有关美术的节奏意境的想象和创造。

　　教学准备：

　　美术的节奏图片，课件、实物展台等。

　　学具准备：

　　彩笔、颜料等。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入：

　　1、出示课件，展示动画和图片，在宁静幽雅的音乐中将学生的思维、想象。

　　2、闭上眼睛，展开想象的翅膀遨游。想象能看到什么?有什么样的景色?(……)

　　3、渗透美术的节奏知识：

　　二、欣赏课本的图片：

　　1、欣赏：

　　2、拓展：

　　三、欣赏老师准备的图片：

　　欣赏老师课前准备的作品，(利用实物展台或课件，逐图播放，欣赏不同美术的节奏的图片，启迪学生的思维和创造力，了解它们的表现形式，从中受到启发?为自己的作业收集素材，寻找灵感。)

　　四、小组讨论：

　　在小组中，谈谈准备怎么画，小组成员达成共识，确定自己的创作意图和主题，并根据自己的实际情况，采用适合自己的表现手法的工具和材料进行创作。

　　五、学生独立作业，师巡视指导：

　　六、学生作品的交流展示。

　　1、四人小组进行交流并互相点评，选出自己喜欢的作品。

　　2、画面是否有创意。

　　3、构图是否完整，色彩是否协调。

　　七、合作学*

　　八、课后拓展

　　一、教学目的：

　　1、了解物体会跳的原理，学*设计会跳的玩具。

　　2、发展学生动手动脑能力。

　　3、培养学生废物再利用的良好品质。

　　二、教学重点：

　　培养学生废物再利用的良好品质。

　　三、教学难点：

　　做出玩具会跳的功能。

　　四、教学准备：

　　废弃按压式圆珠笔、彩卡纸、彩线、胶布、彩笔、剪刀等。

　　五、教学过程：

　　1、课前布置学生预*，带齐所需材料和工具。

　　2、谈话：（1）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？

　　（2）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？

　　3、引入课题：《会跳的玩具》（板书）

　　4、讨论会跳的玩具的'制作方法，点拨技法难点。

　　（1）讨论会跳的玩具的制作方法

　　A、你带了什么材料，准备怎样制作？

　　B、你觉得自己在制作时，哪一部分比较难？

　　（2）老师点拨技法难点：

　　A、依靠弹簧的弹力，做出玩具会跳的功能。

　　B、运用卡纸进行折叠产生弹性，做出玩具会跳的功能。

　　5、提出制作要求：

　　A、玩具会跳的功能要体现出来。

　　B、利用彩卡纸、彩线、胶布、彩笔等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。

　　C、注意保持桌面的整洁卫生。

　　6、学生大胆设计制作，老师巡回指导。

　　重点指导：A、依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能。

　　B、利用适当的材料进行给玩具进行恰当的装饰。

　　7、展示作品，引导学生互相观赏、。

　　8、延伸活动：游戏“会跳的玩具大比拼”，让学生通过游戏体验成功的乐趣，激发学生动手动脑保持行废物再利用的热情。

　　教材分析：

　　本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造型表现”学*领域。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学*色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。

　　教学目标：

　　1．引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。人美版第九册教案第十课色彩的色相色彩的色相体验不同色彩所表达的不同感觉。

　　2．学*色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。

　　3．学会色彩的`调配，能用原色调配间色。

　　教学重点：

　　学会色彩的调配，能用原色调配间色。

　　教学难点：

　　调配时水和色彩的分量

　　教具准备：

　　颜料，水，毛笔，调色盘等

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，色彩的色相有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。）观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学*用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？

　　二、新课：

　　1．复*三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色？

　　红黄蓝这三种颜色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。

　　2．什么是色相？

　　色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成色彩的色相的。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。

　　3．欣赏课本中的图片，学生结合图片分组讨论：

　　（1）挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受

　　（2）色相在生活中的应用

　　（3）自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画

　　4．小组交流发言

　　三、学生作业：创作一幅色彩画

　　四、小结

　　教材分析：

　　提线纸偶的制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。通过本课教学培养学生合作能力，学*策划简单的活动，在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、偶戏表演等过程中，发挥小组合作的群体力量，展示每位同学的个性特点。

　　教学目的：

　　1、学*纸偶的装饰方法。

　　2、培养学生美化生活的能力，激发学生学*美术的兴趣，提高学的'综合素质。

　　3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表己的创作意图。

　　教学重点：

　　纸偶的装饰，提线纸偶。

　　教学难点：

　　纸偶的装饰方法。

　　教具准备：

　　彩纸、各种各样的纸偶提线纸偶。

　　教学课时：

1课时

　　教学过程：

　　一、欣赏：出示图片，引导学生进行讨论欣赏。

　　二、新课：

　　1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？

　　它是用什么方法装饰的？（板书：方法）还有一个问题是考考你们聪不聪明的：你能用不同的方法把它装饰得更好吗？

　　2、课件展示：

　　用不同的方法进行装饰

　　用五颜六色的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。

　　用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。

　　用五彩的毛线装饰，用编、缠、粘的方法。

　　3、讨论：你们还有更好的方法吗？材料：布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶方法：绑、粘、剪贴、编等。

　　三、小组合作：请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，提线纸偶用各种彩纸制作纸偶，并准备简单的背景、道具。然后，演给其他组的同学看。学生表演纸偶戏。

　　四、小结：让同学们用互评的方式评出优秀小组。

　　课题：第12课 会跳的玩具

　　课时：1课时

　　课堂类型：设计应用

　　教学目标：

　　1、了解物体会跳的原理，学*设计会跳的玩具。

　　2、发展学生动手动脑能力。

　　3、培养学生废物再利用的良好品质。

　　教学重难点：

　　1、培养学生废物再利用的'良好品质。

　　2、做出玩具会跳的功能。

　　教具学具：废弃按压式圆珠笔、彩卡纸、彩线、胶布、彩笔、剪刀等。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、导入

　　谈话：（1）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？

　　（2）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？

　　2、引入课题：《会跳的玩具》（板书）

　　3、讨论会跳的玩具的制作方法，点拨技法难点。

　　（1）讨论会跳的玩具的制作方法

　　A、你带了什么材料，准备怎样制作？

　　B、你觉得自己在制作时，哪一部分比较难？

　　（2）老师点拨技法难点：

　　A、依靠弹簧的弹力，做出玩具会跳的功能。

　　B、运用卡纸进行折叠产生弹性，做出玩具会跳的功能。

　　4、提出制作要求：

　　A、玩具会跳的功能要体现出来。

　　B、利用彩卡纸、彩线、胶布、彩笔等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。

　　C、注意保持桌面的整洁卫生。

　　三、学生设计制作，老师巡回指导。

　　重点指导：A、依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能。

　　B、利用适当的材料进行给玩具进行恰当的装饰。

　　四、展示作品，引导学生互相观赏、。

　　五、课后拓展：游戏“会跳的玩具大比拼”，让学生通过游戏体验成功的乐趣，激发学生动手动脑保持行废物再利用的热情。

　　一、概述

　　1、《元宵节里挂彩灯》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学五年级上册美术第15课，本课旨在让学生通过了解简单元宵花灯的制作，元宵节的来历，特点，了解中国传统民俗文化的魅力。

　　2、本课领域是：综合探索，共1课时。课程结构内容包括：了解中国传统节日元宵节的来历，交流对元宵节的了解，通过收集元宵节的资料，制作元宵花灯，开展猜灯谜的活动，达到培养学生热爱中国传统民俗文化的感情。

　　二、教学目标分析

　　1．知识与技能

　　（１）收集有关元宵节的来历，了解风俗*惯。

　　（２）设计简单的花灯效果图。

　　（３）掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。

　　２．过程与方法

　　（１）通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛，培养热爱中华民族文化的情感。

　　（２）能够通过与小组的合作交流，根据自己的想法，完成花灯设计图。

　　（３）能够应用一些简单的材料，完成花灯的制作。

　　（４）对同学的作业给出评价，相互交流，表达出自己的看法。

　　３．情感态度价值观

　　（1）发展学生的想象力、观察力以及和谐色与他们所学*析色彩线条的联系，更加热爱美术课。

　　（2）通过学*，能体会到色彩的和谐美，色彩和谐对我们生活的影响。

　　三、教学重点难点

　　1．重点

　　（１）收集有关元宵节的来历，了解风俗*惯。

　　（２）设计简单的花灯效果图。

　　（３）掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。

　　２．难点

　　（1）能够应用一些简单的材料，完成花灯的制作。

　　（2）对同学的作业给出评价，相互交流，表达出自己的看法。

　　四、学*者特征分析

　　（1）学生是东岔中心学校五年级的学生，有一定的动手制作能力和表现力；

　　（2）学生元宵节虽然是中国大型的传统民俗节日，但是我们地处山区，处了春节比较热闹之外，其他的节日庆祝的幅度都不大，学生大多只是从电视上见过元宵花灯。

　　（3）学生具有一定的绘画技巧，表现能力。

　　五、教学策略选择与设计

　　本课首先通过让学生欣赏元宵节花灯的欣赏，观看庆祝元宵的视频，让学生了解元宵节的来历，特点；接着通过观察，了解花灯形状，色彩等特点，设计出自己的花灯设计稿，然后个人或小组合作完成花灯的制作，最后进行全班互评。

　　六、教学资源与工具

　　教学环境：多媒体教室。

　　教师：多媒体课件 ，范作。，

　　学生：花灯制作的废弃材料，学*资料 ，装饰材料，剪刀 ，胶等等。

　　七、教学过程

　　第15课 元宵节里挂彩灯

　　课时：2课时

　　课堂类型：综合 探索

　　（一） 课前准备

　　（二） 课前欣赏：播放一段热闹的视频《闹元宵》，学生欣赏视频。

　　（三） 导入新课：

　　1．视频中你看到了什么？这种情形在哪个节日中能过看到？

　　2．今天我们就来学*新课（板书课题）

　　（四） 欣赏评析：

　　1．课件出示彩灯图片。

　　2．接下来让我们再跳上龙舟一路前行欣赏各具特色的花灯。穿过一道彩虹桥可以看到水面上有改编自民间故事的水漫金山灯，双龙戏珠灯，岸上有充满浪漫气息的月亮星星灯，店铺里挂满各色灯笼，家家户户门口悬挂着漂亮的花灯，真是流光溢彩热闹非凡呀！

　　3．认真观察各种各样的彩灯，从颜色、造型等方面欣赏花灯的美

　　（五）探索研究：

　　1、同学们想设计一款什么造型的花灯呢？请同学上讲台来把自己的想法画一画。

　　2、对于这些草图谁有合理化的建议提出来帮他修改一下。

　　3、学生上台画出自己的设计草图，鼓励其他同学大胆修改，提出意见。

　　（六）欣赏评述：

　　1、过大家的共同努力，一个个富有生命力的花灯即将诞生，不过先不要着急，再来欣赏这几盏出自同学之手的花灯，看看你比较喜欢哪一盏，说说理由。

　　2、学生仔细观察，大胆说出自己的想法，喜欢或不喜欢的理由。

　　（七）教师示范：

　　1、出示教师制作的花灯，从材料、做法、装饰等方面引导学生进行技法探究。

　　2、学生通过摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花灯的制作方法。

　　（八）合作交流：

　　1、出示教师制作的花灯，从材料、做法、装饰等方面引导学生进行技法探究。

　　2、学生通过摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花灯的制作方法。

　　（九）合作交流，协作完：

　　1、相信同学们有了自己的思路和想法，下面就以小组为单位，交流一下自己的制作创意。

　　2、合作完成花灯制作，小组合理分工，制作装饰并把灯谜书写粘贴在花灯上。

　　（十）作品欣赏:

　　1、看着一盏盏构思巧妙，制作精细的花灯把我们的教室装扮成灯的海洋，在这个美丽的作品下还藏着一条条灯谜等着大家共同分享，下面请同学们有秩序来赏花灯，猜灯谜吧！

　　2、学生有秩序赏花灯，猜灯谜。

　　八、教学评价设计

　　1、注重过程性评价，倾向于学生设计过程，理解过程，制作过程的评价；

　　2、突出学生自评，小组互评，全班交流性的评价；

　　3、创建量规，向学生展示他们将如何被评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

　　九、教学反思：

　　本课属于综合探索类型，由于我们地处山区，学生对于中国传统的民俗节日元宵节的了解不够，学生只是从电视上了解了一些相关知识。在课堂上，学生欣赏了元宵节得的相关视频及一些彩灯的图片，兴趣相当的浓厚。在进行彩灯设计时，好多学生的作品非常有创意，很漂亮，但在根据效果图制作彩灯的过程中，由于设计稿的难度问题，有些脱离实际，有些则是材料不足，因此只有少数学生完成了作业。

　　对于偏远山区的学生来说，在制作材料的寻找上是一个较大的问题，可用的材料相对较少，我觉的，如果将彩灯的制作与我们本土的材料相结合，会让学生的参与度更高，因此，开发课程资源，是我们山区教师的一个长期的探索，研究过程。

　　认知目标：

　　了解白桦林的基本常识、生长环境、结构特征等

　　技能目标：

　　掌握水粉的绘画技巧，背景与主体之间的先后处理的主次关系，感受白桦树的独特表现形式

　　审美和情感目标：

　　让孩子们深切感受色彩间的穿插融合，感受色彩大家庭之间的冷暖对比关系

　　教学重点：

　　掌握水粉绘画技巧，以及画面的主次关系。

　　教学难点：

　　白桦树的造型表现形式和色彩的运用。

　　教学准备：

　　图片、卡纸、铅笔、水粉

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、导言：同学们，老师展示几幅图片让大家欣赏欣赏，聪明的小朋友告诉老师，图片上是什么。

　　2、(学生看图片)“老师给你们看的图片都是什么呀？”“这些树的名字大家都知道么？”

　　二、传授新知识

　　(一)图片讨论

　　1、看过这么多树的图片，老师先不告诉你们我们今天要画的是哪种树，我先让小朋友们根据图片给老师讲讲这些树在造型上的特点以及你们所了解的关于这些树的知识。

　　2、学生们发表自己的想法。

　　3、同学们知道的可真多，老师从你们那学到了好多知识呢。

　　4、好，现在老师来揭晓我们今天要画的主角：白桦树。

　　(二)播放白桦树的图片

　　5、现在我们重点来讨论和了解一下关于白桦树的特点和知识。

　　6、教师总结学生们的发言以及自己所普及的知识。

　　小结：好，今天我们小朋友们的发言都非常的积极，也都回答得特别棒。说了这么多，我发现好多小朋友以及等不及要拿起手中的画笔了，那我们就开始画出美丽的白桦林吧。

　　三、学生大胆作画，教师巡回指导

　　在学生作画期间，要时刻关注学生是否抓住了白桦树的特征以及前后色彩明暗的.区别。

　　四、作业展评

　　五、教学小结：

　　今天的学*让小朋友们很好的了解了白桦树的造型特点，还有一定要牢记我们在作画时主体和背景的主次关系。回家记得温*我们今天所学的知识点。好，下课！

　　六、课程介绍：

　　各位家长好，今天我们学*的课程是《白桦林》。这堂课主要是通过水粉来表现，让孩子们在了解了基本的白桦树的造型后通过水粉技法来表现白桦林的特色和美丽。运用水粉时学*到了两个知识点：背景和主题的主次关系、冷暖色的熟练运用。这堂课的学*提高了孩子们对于水粉的认识。

　　教学目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。

　　教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。

　　教学难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。

　　教学具准备：适合纹样图片资料、作画工具等。

　　教学内容：

　　1、组织教学导入新课

　　欣赏图案将学生带入美丽的图案中

　　（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。）

　　生欣赏图案

　　提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？

　　生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。

　　生：有的外形像桃子、有的像树叶。

　　生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。

　　生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形——

　　（同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点）

　　师学生的发言，揭示课题：适合纹样

　　2、了解知识掌握方法

　　师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？

　　生讨论发言。

　　师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？

　　我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题：

　　1）什么是适合纹样？

　　2）基本形有哪些？

　　3）我们可以有哪些填充的图案

　　生欣赏、思考、讨论

　　师和生一起：

　　1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。

　　2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。

　　（了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）

　　师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。

　　3、构思、设计、制作精美的适合纹样

　　师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。

　　生作业师巡视辅导

　　4、作业（自评、互评）

　　教学反思：本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学*兴趣了。

　　教学目标：

　　1、认识邻*色，掌握邻*色的调配规律。

　　2、用邻*色进行涂色练*。

　　3、感受色彩的魅力。

　　教学重点：

　　认识邻*色并掌握其调色方法。

　　教学难点：

　　如何运用邻*色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。

　　教学准备：

　　教师：课件、水粉颜料和绘画工具。

　　学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。

　　教学思路：

　　本课首先通过让学生欣赏生活中的邻*色，使他们感受到邻*色的和谐美；接着通过观察色轮表，明白邻*色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻*色的调配方法；最后最后通过动手实践达到本课的学*目的。

　　教学过程：

　　1、引导欣赏：

　　（1）播放录象，欣赏生活中的邻*色画面

　　（2）出示课题——“色彩的和谐”。

　　（3）复*对比色，比较邻*色与对比色的区别。

　　2、目标发展：

　　（1）什么是邻*色？（出示色轮）

　　在色环上，相邻*的色彩，称为邻*色。如：

小学科学五年级教案（精选十篇）（扩展8）

——五年级《科学》教学计划实用十篇

　　一、指导思想：

　　充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

　　二、教学目标：

　　1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的`能力，使得学生们在日常生活中亲*科学，运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为*惯和生活*惯。

　　2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题，想问题。

　　3、继续指导，引导学生学*运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量，采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学*建立解释模型，以验证自己的假设。

　　4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心，注重证据，敢于质疑的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感；

　　5、亲*自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

　　三、教材分析：

　　1、知识方面，划分为四个教学单元：

　　《生物与环境》单元，通过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选择的研究生物的生存和非生物环境的关系。引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。通过这些典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态*衡的重要性。

　　光单元引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中的运用，接着指导学生认只许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系。也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器结实合运用相关知识。

　　地球表面及其变化单元教学内窜主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形地概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　运动和力单元内容光焕发分为四部分，让我们了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学*测量力的太小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦拭力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

　　2、能力方面

　　实验能力：实验操作方法，对比实验，模拟实验。

　　思维能力：分析综合能力，想象能力，推理能力，制作能力，创造能力。

　　3、德育方面

　　（1）通过讲述我国的珍稀生物，我国古代在天文科学方面的成就，向学生进行爱国主义教育。

　　（2）通过自然知识的教学使学生体会到自然变化是有规律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。

　　（3）培养学生勇于探索的科学态度和创造精神。

　　教学重点：

　　从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。

　　教学难点：

　　各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。

　　四 、相关措施

　　1、根据自然学科的特点和高年级学生的特点，自然课仍然要加强直观，重视课本上的图画和实践操作。

　　2、重视指导学生认识各种事物之间的内在联系，变化规律和原因。

　　3、不同的课型用不同的教学思路。如探究各种自然变化规律，原因的采用“问题�D�D观察实验�D�D思考�D�D结论�D�D应用”或”“问题�D�D假设�D�D观察实验�D�D结论�D�D应用”的结构；以培养学生技能为主的课多采用“认识构造，原理，方法�D�D分步操作�D�D反复练*”的结构。

　　4、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产社会的联系。

　　5、注意发展儿童智力，培养能力。

　　6、注意与其它年级其它学科之间的联系。

　　五 基本活动：

　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

　　2、把握小学生科学学*特点，因势利导。

　　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

　　4、让探究成为科学学*的主要方式。

　　5、树立开放的教学观念。

　　六、教学进度：

　　周次

　　起讫月日

　　教学内容

　　教时

　　执行情况

　　1

　　8月30日至

　　9月6日

　　1.1种子发芽的实验

　　1.2种子发芽的实验

　　2

　　2

　　9月10日至

　　9月14日

　　1.3观察绿豆芽的生长

　　1.4蚯蚓的选择

　　3

　　3

　　9月16日至

　　9月20日

　　1.5食物链和食物网

　　1.6做一个生态瓶

　　1.7改变生态瓶

　　3

　　4

　　9月22日至

　　9月26日

　　1.8维护生态*衡

　　2.1光和影

　　2.2阳光下的影子

　　3

　　5

　　10月1日至

　　10月5日

　　国庆节放假

　　6

　　10月6日至

　　10月12日

　　2.3光是怎么传播的

　　2.4光的反射

　　3

　　7

　　10月15日至

　　10月19日

　　2.5光与热

　　2.6怎样得到更多的光和热

　　2.7做个太阳能热水器

　　3

　　8

　　10月22日至

　　10月26日

　　2.8评价我们的太阳能热水器

　　3.1地球表面的地形

　　3

　　9

　　10月22日至

　　11月2日

　　3.2地球内部运动引起的地形变化

　　3.3坚硬的岩石会改变模样吗

　　3

　　10

　　10月22日至

　　11月2日

　　3.4土地壤中有什么

　　3.5雨水对土地的侵蚀

　　3

　　11

　　11月5日至

　　11月9日

　　3.6什么样的土地容易被侵蚀

　　3.7河流对土地的作用

　　3

　　12

　　11月12日至

　　11月16日

　　3.8减少对土地的侵蚀

　　4.1我们的小缆车

　　3

　　13

　　11月19日至

　　11月23日

　　4.2用橡皮筋作动力

　　4.3像火箭那样驱动小车

　　3

　　14

　　11月26日至

　　11月30日

　　4.4测量力的大小

　　4.5运动与摩擦力

　　3

　　15

　　12月3日至

　　12月6日

　　4.6滑动与滚动

　　4.7运动与设计

　　3

　　16

　　12月10日至

　　12月14日

　　4.8设计制作小赛车

　　3

　　17

　　12月16日至

　　12月21日

　　18

　　12月24日至

　　12月26日

　　19

　　12月31日至

　　1月4日

　　一、本学期教学目标

　　充沛挖掘课程资源，和小朋友们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织同学开展真正有深度的科学探究活动。培养同学学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养同学发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养同学掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究*惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育和创新教育，提高同学的科学文化素质。

　　二、同学的基本情况分析

　　四年级同学经过两年的系统学*，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组实验、研究、调查和制作等都能较好的配合。课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为新课程的学*会有一定的促进作用，为继续学*进行研究打下了一定基础。

　　五年级的同学已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导同学经历更为完整的探究过程。通过学*让同学强调实验前后的推测、解释要有充沛的依据。运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化和规律。面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，并制作模型。

　　三、教材分析

　　四年级：遵循儿童的认识发展规律和探究活动的一般过程，在四年级上学期重点培养同学“计划与组织”的主探究能力，为同学深入研究科学问题提供保证。第一单元为“探究过程能力训练”单元，也是本册教材重点培养的探究过程能力的准备单元；二至七单元为“综合探究活动”类单元，是本册教材的主体，通过“做中学”探究活动，培养计划与组织的能力。第八单元为“探究的探究”单元，对本册教材的主探究过程能力培养进行总结和反思。

　　五年级：本册教材重视探究过程能力的培养和训练，重视科学探究方法的运用和提炼。为更好地培养同学的“模型与解释”这一探究过程能力，教材遵循由浅入深，循序渐进的原则。同学通过自主，渐进的亲历科学探究活动，逐步理解模型与解释的意义。

　　四、教学措施：

　　1、首先要加强自身的科学教学基本功，*时要充沛利用空闲时间，认真学*科学课程规范、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

　　2、结合所教班级、所教同学的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动同学学*科学的积极性和兴趣。

　　3、注重同学课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学*从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

　　4、掌握小同学科学学*的特点，用丰富多彩的亲历活动空虚教学过程，让探究成为科学学*的主要方式。树立开放的教学观念，悉心地引导同学的科学学*活动。还要充沛利用现代教育技术。同时开展科技小制作活动课程。

　　5、四、五年级继续开展科学试验田种植活动。

　　教学目标：

　　一、科学知识

　　能说出动物都需要食物，能动物、会呼吸。

　　二、科学探究

　　1、能利用感官观察动物的特征。

　　2、能简单归纳出动物的某些特征。

　　3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。

　　4、能对本课的学*进行反思与评价。

　　三、科学态度

　　1、能对观察动物表现出浓厚的兴趣。

　　2、能如实地描述观察到的现象。

　　3、愿意倾听、分享他人信息，乐于表达，讲述自己的观点。

　　四、科学技术社会与环境

　　在认识动物、利用动物资源的时候，一定要保护动物、保护动物资源，让动物与人类和谐相处。

　　教学准备

　　一、教师准备：与本课有关的图片视频。

　　二、学生准备：《科学学生活动手册》、笔。

　　教学过程：

　　一、情境与问题

　　1、同学们，上节课我们通过观察寻找到了一些常见的小动物，今天老师又给大家带来了一些小动物，你们认识它们吗？看视频。让学生观察它们是什么动物，复*旧知识，为新知识的学*打下好基础。

　　2、比较这些动物有什么不同。

　　3、他们有这么多不同，又有哪些相同之处？为了解决这个问题，我们一起来探究动物有什么共同特点。

　　二、探究与发现

　　1、课前观察。课前布置任务，观察家中小动物。

　　2、课堂观察。看视频。

　　3、获取信息。

　　4、分析信息：汇报看视频结果，小组内交流，全班汇报。

　　5、得出结论。动物需要食物，能动物，会呼吸。

　　6、交流评价。你在活动中表现怎么样？其他同学呢？

　　三、应用与拓展。

　　1、通过这节课的学*，我们知道动物都需要食物，它们吃的食物一样吗/

　　2、全班讨论，分组讨论。

　　3、鼓励学生发展思维。兔子以植物为食物，鸭子植物和动物都吃。鲨鱼以动物为食物，你也试着说说。

　　一、指导思想：

　　以培养小学生科学素养为宗旨，进取倡导让学生亲身经历以探究为主的学*活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学*和生活打好基础。

　　二、全册教材分析：

　　1、全册资料和各单元教学目标：

　　五年级下册的学*资料是由“沉和浮”“时间的测量”“热”和“地球的运动”四个单元组成的。

　　在“沉和浮”单元里，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最终构成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。

　　在“时间的测量”单元里，学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改善工具所作的不懈努力。

　　在“热”单元里，学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不一样的，在生活中的应用也是不一样的。

　　在“地球的运动”单元里，让学生经历人类对地球运动的探究过程，学*基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

　　2、主要材料清单：

　　“沉和浮”单元

　　小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不一样的球、轻重相同大小不一样的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

　　“时间的测量”单元

　　钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

　　“热”单元

　　温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

　　“地球的运动”单元

　　乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

　　三、教学重难点：

　　培养学生科学探究本事，发展学生识别和控制变量的本事，继续学*运用比较实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念。

　　四、学生情景分析：

　　五年级的科学进入课程实验的新阶段。经过两年多的学*，学生有了自我的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑。五年级的学生*时能自主完成作业，能关心、留意生活中的一些趣味的现象，并试着利用以前学到的观察方法来观察这些现象;学生对活动的参与性很高，但对活动的热情持续性不长;学*工具准备有必须难度，大部分同学的课前学具准备总是要打一些折扣，影响课堂教学的顺利进行;总体来说五年级的学生对科学学*有必须的兴趣，但学*的主动性仍旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学*还是不够重视。

　　五、提高教学质量的主要措施：

　　1、提高课堂效率措施：

　　(1)根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

　　(2)在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生进取性，把握教学过程中学生的学*心态，并适时调整。

　　(3)进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

　　(4)在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括本事，培养学生的逻辑思维本事。

　　2、提优补差措施：

　　(1)鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生进取参加(社会)实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高本事。

　　(2)帮忙后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学*的兴趣。

　　(3)延伸课堂资料，采取课内与课外相结合。

　　(4)加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮忙，在团结的气氛中尽快成长。

　　3、其它措施：

　　(1)利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学*的兴趣，又能够促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

　　(2)重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。

　　(3)科学课堂教学要兼顾实与活。

　　六、值得注意的方面：

　　1、供给足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

　　2、帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

　　3、科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学*才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念构成的规律发展。

　　4、本册教科书，设计了许多探究活动，这对学生科学探究本事的培养是很有帮忙的，教师要发展学生识别和控制变量的本事，继续学*运用比较实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念。

　　5、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，所以在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮忙学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究本事。

　　6、对情感、态度、价值观的培养，应当基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自我的假设，经过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。

　　一、指导思想

　　以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。面向全体学生。根据本学科的特点，以探究活动为学*的核心，让学生通过参与“提出问题、猜想假想、观察实验、解决问题”等一系列探究活动的过程，获取科学知识，增长进行科学探究的能力，培养学生尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维。

　　二、教学总目标

　　1、能从“是什么,不是什么”，“为什么会这样”“怎么样”“会怎样”提出问题。

　　2、能对提出的问题进行初步比较和评价。1、能根据观察的现象进行猜想，知道猜想可能出错，需要证实。

　　3、能用“如果．．．．．．那么”对猜想作出初步的假设。

　　4、能运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。

　　5、能按要求的顺序观察（观察对象的前后变化。如观察水的形状、溶解等）。能在教师引导下借用工具间接的观察物体。

　　6、能运用对比观察法（找出相同点和不同点）。知道对被观察对象进行简单处理后，有时可以提高观察效果。

　　7、能在教师的引导下进行简单的控制变量实验。能在教材引导和教师的帮助下制定简单调查计划、实验或观察计划。

　　8、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。

　　9、根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。

　　10、能从周围对象中取得观察数据，能用图或简单文字记录数据。

　　11、能根据对象的外部特征进行分类。

　　12、通过询问、采访周围人（教师、同学、家长等）获取所需要的信息。

　　13、学会倾听其他同学的不同观点和评议。

　　14、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的过程。

　　15、将自己的观察结果与他人的结果和猜想进行比较。

　　16、尊重证据。

　　17、知道借助工具观察比感官更有效。

　　18、能将自己的探究的结果与假设相比较得出结论。

　　19、能判断他人的不同观点和评议的对错、好坏。

　　三、全册教材分析

　　本册教材从儿童的知识背景和生活经验出发，设计了40多个观察和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以认识生命体的外部特征和周围常见物体的性质与功能为线索，学*一些基本的观察、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关心环境等情感态度与价值的培养，为全套教材的学*打好基础。本册探究技能的训练重点是：观察、比较、分类、提出问题。本册教材的内容注意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元：从“走进科学”――让我们从校园开始，针对校园中的生命体、非生命体的外部特征展开探究活动，引领学生去观察、研究“身边常见动植物”，认识动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的性质与功能，形成了一个符合认知规律和学生思维发展规律、贴*学生生活的有机整体。每个单元由若干个课题组成，各课题之间具有内在联系，基本思路为：从学生生活中常见的事物与现象出发，创设问题情境，引导学生提出问题，展开活动，学*有关的科学知识与技能，最后将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相联系并加以运用，再结合本单元的知识技能，在活动中让学生情感态度与价值观方面进行提升，落实从生活走向科学，从科学走向社会理念。

　　将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，用达尔文、李时珍、蔡伦等著名的科学家作为观察、制作活动中的串场角色，充分发挥科技史教育在培养儿童科学知识、科学能力和情感态度价值观方面的作用和功能，激发学生的民族自豪感和历史责任感、使命感，树立爱国主义情操。

　　教材分析：本册共分为六个单元，共22课。第一单元巧妙的用力：本单元的教学内容是组织学生探究简单机械的作用及简单的原理。学生在研究简单机械中观察两种力相互作用的过程，感受两个物体相互作用的现象，并认识到当两种作用力相等时，物体间将达到*衡状态即可。第二单元生命的延续：本单元将在学生已有认识和经验的基础上，引领学生通过收集和整理各类相关资料，观察、比较并描述相关的现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的复杂多样，培养对生命的珍爱，学*植物和动物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同时引导学生关注与生殖有关的生物技术问题。第三单元生物的进化本单元继续引领学生带着许许多多百思不得其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、讨论、撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动，讨论生物的起源和进化问题，研究生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与*衡。第四单元地表缓慢变化本单元将引领学生尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟实验，逐步使学生感悟到各种自然力量以及人类活动对地表改变的影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量共同作用的结果。同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性，适时培养学生尊重客观世界，欣赏自然美的科学精神和态度。第五单元矿产资源引导学生从生活中常见的岩石、矿石制成的生活日用品等入手，懂得地球母亲给我们提供了丰富的矿产资源，但是这些矿产资源不是用之不尽，取之不竭的，因此保护矿产资源显得尤为重要。第六单元工具与技术本单元以工具和技术为主题，将科学知识、探究能力、科学态度及科学、技术、社会、环境整合起来。激发学生对机器人开发研制的兴趣，发挥自己的想像力和创造力，设计自己的机器人。

　　四、学生情况分析

　　湘版《科学》三年级上册是整套科学教材的起始册，三年级一期的学生初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。

　　三年级小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。

　　三年级学生擅长于用感官观察、识别物体的基本特征。根据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段学生的认识特点，因此，教学中将注重发展学生此项技能，并在此基础上发展其他技能。

　　学情分析： 1、可喜之处：通过的学*，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

　　五、五年级下册科学教学计划进度安排（见附表）

　　六、评价工作安排

　　评价工作、安排

　　评价方法：运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价，做到评价全面化。评价方法主要有：教师观察、与学生谈话、优秀表现记录，任务完成情况等。

　　评价时机：评价要做到全程化。它必须伴随于教学过程之中，做到随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。

　　评价主体：评价要实现多元化，强调参与与互动、自评、师评、家长评等相结合。

　　评价目的：了解学生实际的学*和发展状况，改进教学，促进学*，最终实现课程宗旨。

　　七、教研专题及研究措施

　　以探究为核心，实现教学方式多样化

　　三年级上册《科学》教学，是起始年级的课，以一种新的面貌呈现给学生科学学*，这将是一个什么样的学*方式呢?我们应让他们亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动**流自己对科学的理解。科学并不神秘，科学就在我们身边。不仅要让学生了解科学的结论，更要重视研究科学的过程，从过程中悟出科学的真谛，通过得出结论体验科学探究的价值。

　　要致力于学生学*方式的转变，让学生能主动地、独立地学*，充分利用教材提供的：科学欣赏、自然状态下的观察、实验、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、科学游戏、交流会、调查、竞赛、角色扮演、科学幻想、搜集信息等丰富多彩的活动方式充实教学过程。

　　研究措施：

　　a)重视指导学生认识各种事物之间的内在联系，变化规律和原因。

　　b)不同的课型不同的教学思路

　　c)贯彻理论与实际的原则，加强与生活的联系。

　　d)注重与其他学科之间的联系。

　　八、教学措施与方法

　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

　　2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

　　3、让探究成为科学学*的主要方式；

　　4、悉心地引导学生的科学学*活动；

　　九、个人业务学*

　　a)大量阅读教学理论书籍，提高自己的理论水*。

　　b)认真写好教学反思，积极撰写教学论文。

　　c)积极听课并做好记录

　　d)积极参加学校的集中业务学*，并做好记录。

　　十、学科实践活动安排

　　本学期科学活动安排如下

　　第四周能源的节约

　　通过节能教育过程中让学生懂得现今能源面临着严重的危机，节约能源成为全球共同关注的话题，我们应从一点一滴做起，从我做起，从小做起，从*时生活做起。培养学生的观察能力、科学探究能力、思考能力、解决问题的能力，以及科学态度等。因此．节能教育是进行素质教育的有效载体，让学生在探究性学*中认清节能的迫切性。

　　1、调查

　　2、交流、讨论、总结

　　3、宣传活动

　　一、学生基本情况分析

　　本学期我担任五年级（3）、（4）、（5）班的科学。经过两年的科学学*，大部分学生*时在科学学*中态度较好，积极性较高。但学生的实践能力较弱，少数学生对本学科不够重视，导致学科意识淡薄。科学操作实验不够熟练。

　　二、教材分析

　　五年级教材全册包括了《白天和黑夜》主要让学生知道一天中阳光下物体的影子变化是有规律的，能收集资料了解人类对昼夜现象的认识历程。《光与色彩》主要使学生知道光的直线传播现象，阳光是由七种颜色组成，《电和磁》主要让学生知道电是生活中常用的能源，认识完整的电路组成，会组装电磁铁，知道电磁铁的性质。认识导体和绝缘体。《呼吸和血液循环》了解人的呼吸系统及保护措施，了解血液循环器官，增强健康保护意识。《解释与建立模型》教材的主要目的是激发学生的学*兴趣，帮助他们体验科学课程的学*特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动。

　　教学目标

　　以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学*活动，培养他们的好奇心和探究欲望，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学*和生活打好基础。

　　1、培养学生的科学思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得他们在日常生活中亲*科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的学**惯和生活*惯。

　　2、了解科学探究过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识、增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

　　3、继续指导、引导学生运用假设分析事物之间的因果关系。注重实验中的测量特别是控制变量，采集数据，并对自己的实验结论作出正确的解释。

　　4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养敢于质疑的科学态度和科学创新能力。

　　三、教学重难点

　　1、培养学生科学的思维方法、努力培养学生解决问题的能力。引导学生学*运用假设，收集证据，并对实验作出自己的解释。学*建立解释模型，以证实自己的假设。

　　四、教学措施

　　1、钻研新课标和现有教材，充分利用现有教具、学具和教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。

　　2、用丰富多彩的教学活动充实教学过程。

　　3、反思自己的教学，勤于思考教什么？怎样教？为什么这样教等问题，并做好记录（课后反思）。

　　4、各班建立科学学*合作小组，让学生相互交流学*，合作、帮助研讨中学*，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。

　　一、学生基本情况分析：

　　1、学生的年龄特征：

　　三年级共有学生42人，他们年龄大都在9周岁左右，处于这个年龄段的孩子都活泼好动、对周围的一切充满好奇与渴望，想了解身边的各种事物，具有强烈的好奇心浓厚的探求知欲。

　　2、学生的学*水*和能力状况