教学目标
知识目标：认识9个生字，会写5个字，学*新笔画竖折。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受优美的语言，展开想像。
教学重点
激发学生阅读的兴趣，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
学会本课的9个生字，能按笔顺规则书写5个生字。
教学方法
观察法、导读法、启发式教学法。
学*方法
自主、合作、探究
教学准备
课件、生字卡、太阳图片
教学课时
一课时
教学过程
一、猜谜引入，揭示课题
今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学*一首儿歌《太阳》。齐读课题。
教师板书“日”字。小朋友，看到这个字，你想到了什么？板书课题。谁会读？你们喜欢它吗？为什么？
二、感知课文，学*生字
1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、画出生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒。
3、同桌考读。
4、教师用卡片采用不同形式检查生字学*情况。
汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗？
出示：太阳是从水里跳出来的；
太阳是从草里冒出来的；
太阳是被雄鸡叫出来的；
太阳是被鸟声闹出来的。
5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察，你发现了什么？你有什么好办法记住哪个字？
三、指导朗读，感悟课文
1、采用自己喜欢的方式朗读课文，如：自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读。
2、这课出现了一个新的标点符号，找出来。认识“；”。现在数一数，这课共有几句话？
3、请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？
4、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来？（感受太阳升起带来的快乐。）
指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话，你有不明白的地方吗？课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。
5、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。
6、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。
7、太阳还能从哪些地方升起来？学着儿歌的样子讲一讲。
8、出示最后一句，学生练读。（学到这儿，你想对太阳说点什么？）
9、看谁最先能把儿歌背下来。
10、把你课前查找的资料和伙伴们交流。老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）
四、老师指导，学写生字
1、出示四个要求写的生字认读。
2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么？
教师范写。
3、教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。
一、教学目标：
1、认识巩固“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、在朗读中培养合作意识，学会从正面评价同学。
4、感悟作者通过太阳要表达的心声。
二、研究目的：
以低年级学生口语发展为研究对象，采用不同形式训练学生的口语表达。
三、教学准备：
1、制作太阳教具。
2、课件。
四、教学时数：
1课时
五、教学过程
一、激趣导入
1、同学们你们还记得这些生字吗？（开火车读一读）
2、今天课文里的小哥哥也来了。大家看（点击出示课件）
课件：大家好！我是小明。你们想不想看看我画的4个太阳？那先得做做我出的难题。（点击出示生字游戏）
3、做生字的复*巩固工作。“猜字谜”“反义词”“考眼力”
课件：恭喜你们，现在请你们看看我画的'太阳吧！（点击出示）看到我的作品你们想说些什么？
4、学生自由说。
5、是的，小明哥哥画的太阳非常美丽。那你们想提出什么问题呢？
6、学生提问。
7、很好，你们的问题我都记下了。现在我们就一起继续学*18课四个太阳。（板书课题）
二、抓住重点（第2段），理解课文
1、请同学们自由朗读喜欢的段落。
2、大家读得很认真，那你们喜欢哪个太阳呢？（学生说。）
3、想不想知道老师喜欢哪个太阳？我喜欢金黄的太阳。（贴出金黄的太阳）我能把它读得很美。一起听听好吗？
4、师范读第2段。
三、针对重点（第4段），语言训练
1、请同学们仔细看看这段有几句话？哪一句最长？
2、（点击出示长句）遇到长句不用害怕，只要做适当的停顿就能把句子读通顺。现在根据老师的停顿符号，同桌练*朗读。
3、互相评价一下或自己评价一下读得正确、流利吗？
4、个别或同桌一起朗读。
5、在这一段里你喜欢哪些词语呢？（适时进行“邀请”的教学）
6、老师先邀请你和老师一起读读这一段。
7、谁还能说说落叶邀请了哪些小伙伴？（出示课件，练*说话。）
过渡：秋天之所以是个“丰收”的季节，（板书“丰收”）是因为有了春天的播种和耕种我们一起来看看小哥哥给春天画了个什么太阳。
8、课件朗读。（贴出彩色太阳）
四、引导学*，积累语言
1、小哥哥说春天是个多彩的季节。（板书“多彩”）请大家看看听听为什么春天是个多彩的季节？（点击出示课件）
2、学生练*说话。
3、是啊，春天万物复苏、万象更新。所以是美丽的。请你们四人小组内齐读。
4、四人小组表演读，学生互相评出不同的奖项，老师颁发奖品。
课件：你们读得太棒了！可你们知道我还画了2个什么太阳吗？
四、自读自悟（1、3段）
1、请大家用书上的话来回答哥哥的问题。（贴出两个太阳）
2、自己读一读，有什么不明白的地方。
3、学生提问，适时进行“冻僵、绿绿的”换词练*。“清凉”可联系生活理解。
4、你们理解得真好！愿意和老师一起来读读这两段吗？
5、引读1、3段。
课件：太棒了！太棒了！我的心愿你们都知道了，能告诉我你们的心愿吗？
五、表达心愿
1、个别回答。
2、老师也有个心愿，想请大家一起和我把这篇优美的文章背下来，可以吗？
3、引背。
六、总结
我的心愿实现了，也希望你们的心愿能成为现实。课后请你们把喜欢的段落背诵给爸爸妈妈听。下课！
教学内容：歌曲《种太阳》
教学重难点：
用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。
教学目标：
（1）学*用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。
（2）学生大胆想象，进行多种音乐创编活动，促进学生音乐表现力的提高。
（3）能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。
教学准备：
课件，教学光盘
教学过程：
一、导入新课：
1、导入新课。
师：同学们，夜晚的天空会有什么呢？如果是晴朗的白天呢？对，会有给我们带来光明和温暖的太阳。有个小男孩鹏鹏对着太阳许下了一个愿望，想知道是什么吗？我们一起来听！
2、初听歌曲。（播放歌曲《种太阳》）
3、师：他许下了什么愿望？你觉得他的愿望美好吗？它适合用什么样的情绪来演唱呢？
4、同学们，植树节刚过，是不是每个人都中下一棵小树呢？我希望每位同学都能种下一棵小树，许下自己美好的愿望。（那今年没有种树的同学，明年一定要重上两棵小树。祝愿同学们都能实现自己的愿望！）
二、新课教学：
（一）学*第一乐段
1、请同学们听老师唱歌曲的第一部分，你们能找出和歌曲的第一乐句相同或相似的乐句吗？
2、师:大家听得非常认真。我们试着唱一唱这些乐句，好吗？（学生视唱相同乐句）
3、学生唱上面的乐句，与老师接龙唱。
4、学生和师齐唱第一乐段。
（二）学*第二乐段
过渡：歌曲中的小朋友为什么要种许多的太阳？他要送到哪里呢？他为什么把种下的太阳送到南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？（听音乐范唱并小声的哼唱。）
1、学生小声跟唱。
2、学生找出难点，共同解决。
3、跟录音再唱一遍，注意纠正和老师唱的不一样的地方。
师：为了让同学们切身感受、体验南极、北冰洋的寒冷，我带来了几幅图片给大家。这里常年积雪，冰寒地洞，温度都在零下30度—40度。
（三）学*第三乐段（过渡句）
太阳送过去以后那些地方会有怎样的变化呢？请你们在歌曲中找出答案。
1、原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！
2、师范唱。
3、学生跟唱。
4、学生分析演唱情绪是否到位。再演唱一遍。（欢快、活泼）
（四）完整演唱歌曲
完整演唱完后，加入领唱，男生唱，女生唱，合唱。
（五）创编（加入舞蹈动作）
1、师：大家通过欣赏和学唱歌曲，体会歌曲应该是什么样的.情绪呢？
可以用什么方法让歌曲在演唱时更能体现欢快、活泼的情绪呢？
师：同学们还记得《拍手拍手》这首歌曲吗？对!我们也可以像它一样
在乐句和乐句之间加入拍手，增添歌曲的欢快、跳跃感.
2、学生个别展示
3、师生一起表演。
（六）情感延伸
1、师：同学们，歌曲中的小朋友这个种太阳的愿望是否很美丽？为什么？
（到那个时候，世界每一个角落，都会变得温暖又明亮。）
2、世界上还有许多需要我们关注的人和事，师：我们的国家*几年发展很快，但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人，他们的生活仍然很艰难。还有在我国发生的汶川大地震，很多孩子的家变成了乱石堆，学校成了残垣断壁。（孩子孤独的座在废墟中）
3、看了这些图片，大家会萌发出什么愿望或想法呢？
谁愿意谈谈自己的愿望，谁愿意把自己的愿望或想法和大家分享？
三、总结：
同学们，今天你们每一个人都是一颗小小的太阳，有一天，你们会成长为大大的太阳，用你们的光和热去温暖、照亮别人。就让我们带着希望唱起我们的愿望吧！（老师相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！）
同学们听着音乐离开教室。
教学反思：本节课是在歌曲演唱的基础上，进行的二度创作。让学生充分发挥想象力和创造力，用多种不同的形式来表现歌曲。打破了以往的传统教学，进行了一个大胆创新。通过这样的一种教学方式，活跃了课堂气氛，培养了学生的学*兴趣，使学生的思维得到充分的锻炼和提高。
教材分析：
这是一篇人物辜事。课文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。告诉人们遇时要动脑动手。课文共有5个自然段。本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。
学情分析：
课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。
教学目标：
能力目标：学*默读课文，会复述故事。
认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
情感目标：学*爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
教学重点：学会本课生字，学*默读课文。
教学难点：学会复述故事
教法：引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。
学法：读一读、议一议、做一做、说一说。
第一课时
教学目标：初读课文，理解课文内容。
一、导入新课
1、小朋友，今天我们学*《晚上的太阳》。齐读课文。你们觉得奇怪吗?什么地方奇观?
2、范读课文，边听边思考：这篇课文写的是谁的故事?晚上的“太阳”指什么?
3、简介爱迪生。
二、初读指导
1、各自借助拼音读课文，圈出生字词，想想生字词的意思。
2、出示生字词。
请医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何
一分一秒 挡手 简易
(1)各自认读生字词，同桌相互检查、正音。
(2)联系上下文或生活实际，有那些词语的意思已经懂了，四人小组相互交流。
3、各自轻读课文，要求读的正确、流利。
4、指名朗读课文，相机指导。
5、说说各自然段的主要意思，相互交流。
6、教师小结。
三、作业
1、读读写写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：理解课文内容，学*爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。
一、复*检查
读词语。
犹豫 手术 痛苦 发明 无可奈何
焦急 ** 自豪 智慧 一本正经
二、精读训练
1、读第一自然段，说说主要内容
比较：·爸爸请来的医生说，妈妈得得是急性阑尾炎，需要马上做手术。
·爸爸请来的医生说：“她得的.是急性阑尾炎，需要马上做手术。”
读第一自然段。(板书：要做手术)
2、轻轻读第二自然段，说说主要内容。
(1)思考：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样?
(2)提问：“犹豫”是什么意思?医生忧郁的原因是什么?
(3)爱迪生为什么事焦急?课文是怎样写他焦急的心情的?
(4)默读课文，仔细看图，说说爱迪生是怎样解决照明问题的。
(5)讨论：爱迪生为什么要这么做?
(板书：眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光)
(6)指导朗读
(7)指名读，比比谁的进步快。
3、体会读第三自然段的感情(高兴地夸奖)，指名读，读后评，评后在读。
(1)医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?
(板书：用智慧救了妈妈)
(2)用夸奖的语气读第三自然段
4、各自朗读第四自然段，思考：“自豪”是什么意思?妈妈为什么自豪?她在心里会说些什么?
什么叫“一本正经”?这个词告诉我们什么?爱迪生的话什么意思?
(板书：要造晚上的“太阳“)
齐读第四自然段。
5、师读最后自然段问：“你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗?可后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。
6、默读全文，质疑。
(板书：发明了电灯)
三、作业
1、《晚上的“太阳“》中的“太阳”是什么意思?
2、找一找爱迪生发明电灯的故事。
第三课时
教学目标：1、默读课文，复述故事。
2、写字指导。
一、复*
1、爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的?
2、医生为什么说爱迪生用智慧救了母亲?
二、默读课文，复述故事。
1、回忆内容，列出提纲：
妈妈突发急病，马上要做手术()想出秒法，手术台前一片光明()手术成功，医生夸奖()郑重表示，要造“太阳”( )发明电灯，造福人类。
2、互相练*讲故事。
3 、当众讲故事。
三、写字指导
1、出示生字：请急性炎秒挡易需荷筒
2、学生自主观察，交流
(1)“炎热”的“炎”，由两个“火”组成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一笔是“点”，下“火”最后一笔是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
(2)“请”和“性”两个字都有三“横”。写三横的时候，中间一横最短，上面一横比较长，下面一横最长。
(3)“秒”和“挡”，“少”的第一“点”由上向左下点，第二“点”由上向右下点。“当”的第一“点”由上向右下点，第二点是撇点，向左下“撇”。
3、指导写字。
三、作业
1、讲讲这个故事。
2、找找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。
内容概括：这篇介绍了关于《晚上的“太阳”》教案之三,晚上的“太阳”，希望对你有帮助!
教案目标：
1、感受诗歌内容，学*说“……醒来了”“……睡着了”。
2、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”。
教案准备；
1、课件
2、太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片
3、音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》
教案过程：
㈠理解诗歌第一段内容：
1、看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？
教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。
2、太阳出来了，还有谁醒来了？
小结：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真热闹。
⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？
他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。
⒋感受热闹的音乐：随《欢乐颂》的.音乐，师生共舞。
㈡继续看课件，理解第二段内容。
1、提问：看，谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？
教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
2、提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。
3、感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。
在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。
㈢完整欣赏：
1、放录音，幼儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。
2、提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（根据幼儿的回答出示相应的图片）
——《太阳是大家的》优秀教案优选【五】份
一、谈话导入，揭示课题
1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？
是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学*第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。
2、从课题，你读懂了什么？
（简单说说，在上课之前初步体会“大家的”）
3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。
（学生自己读课题）
指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。
二、初读课文，疏通字词
这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。
（学生自由读，老师指导）。
课文里的这些词语，你会读吗？出示词语
趁、陪着、晚霞、红彤彤
（提醒：红彤彤的变调）
这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。
这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像，不要混淆了。
我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是愿意陪着大家。
（学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说）
三、深入研读
请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。
你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁愿意来读读。
反馈
1、第二节
太阳为哪些人和事物做了哪些好事？
（注意：理解“拔”此处的含义）
关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？
读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ ABB式）你能用上 ABB 的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）
太阳把金光洒向湖面，湖水（）的，可好看了！
ABB晒了一天太阳的被子，盖在身上（）的，真舒服！
“阳光充足，橘子长得真好！”看着果园里（）的橘子，农民伯伯（）地说。
小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为……（读课题）“太阳是大家的。”
2、第三节
读了这节，你想对太阳说什么？
不怕辛苦，真好心……因为“太阳是大家的。”
读好这一节。
3、第四节
这一节，你读出了什么？ 是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。
他们在梦中盼什么？
（引导用自己的话回顾第2节）
看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。
四、拓展说话
老师读第一节诗。
别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗？太阳一定会帮我们带到的。
（老师可以举例铺垫）
太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和*、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。
五、情感朗读，摘抄句子
学了25课，你是不是更喜欢太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。
请同学们把诗歌中，你最喜欢的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。
【学*目标】
１、认识彤、陪两个生字，会写彤、霞、陪、趁四个生字，正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。
【教学重难点】
１、重点：
引导学生朗读、背诵诗歌。
２、难点：
理解诗歌的含义。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题
（课件展示：太阳）来，大家和太阳问声好吧。今天，我们要学*一首和太阳有关的诗歌，题目就是──（板书课题）
生齐读课题，根据课题提问。
二、初读诗歌，整体感知
１、学生自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
２、检查同学们的读书情况：
⑴ 读好生字：
趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。
⑵ 分别找四个同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。
⑶ 学生互评。
三、指导精读，积淀感悟
１、学*第一节：
⑴ 老师范读第一小节：
师：刚才老师在朗读的时候，眼前仿佛出现了一幅美丽的图画，你们谁也看到美丽的画面了？你是从诗中的什么地方体会到的？
⑵ 让学生欣赏美景（课件朵朵白云红彤彤的晚霞）。通过画面理解红彤彤的意思。
⑶ 指导朗读。
⑷ 齐读第一小节。
２、学*第二节：
⑴ 学生自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
⑵ 相机教学：
诗中写了哪几件好事？这些好事中哪件最让你喜欢？为什么？
引导理解洒拔陪。
⑶ 理解省略号在诗中表示的意思：
让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。
⑷ 多种形式朗读。
３、学*第三节：
⑴ 学生小声读诗歌的'三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿？去干什么呢？
⑵ 先回答太阳会去哪儿？
⑶ 指导朗读，读出感叹号所表达的感情。
４、学*第四小节：
⑴ 指名读第四小节，点评：
注意最后一句要读得轻一些、慢一些。
老师引读。
⑵ 生回答：
太阳要到另外的国家去干什么呢？
引导学生自己解决问题：大家指谁？为什么说太阳是大家的？
５、齐声朗诵《太阳是大家的》。
【学*目标】
1、认识彤、陪两个生字，会写彤、霞、陪、趁四个生字，正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围;懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。
【教学重难点】
1、重点：
引导学生朗读、背诵诗歌。
2、难点：
理解诗歌的含义。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题
(课件展示：太阳)来，大家和太阳问声好吧。今天，我们要学*一首和太阳有关的诗歌，题目就是──(板书课题)
生齐读课题，根据课题提问。
二、初读诗歌，整体感知
1、学生自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
2、检查同学们的读书情况：
⑴ 读好生字：
趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。
⑵ 分别找四个同学分小节读一读，其他同学做认真的`小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。
⑶ 学生互评。
三、指导精读，积淀感悟
1、学*第一节：
⑴ 老师范读第一小节：
师：刚才老师在朗读的时候，眼前仿佛出现了一幅美丽的图画，你们谁也看到美丽的画面了?你是从诗中的什么地方体会到的?
⑵ 让学生欣赏美景(课件朵朵白云红彤彤的晚霞)。通过画面理解红彤彤的意思。
⑶ 指导朗读。
⑷ 齐读第一小节。
2、学*第二节：
⑴ 学生自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事?
⑵ 相机教学：
诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜欢?为什么?
引导理解洒拔陪。
⑶ 理解省略号在诗中表示的意思：
让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。
⑷ 多种形式朗读。
3、学*第三节：
⑴ 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿?去干什么呢?
⑵ 先回答太阳会去哪儿?
⑶ 指导朗读，读出感叹号所表达的感情。
4、学*第四小节：
⑴ 指名读第四小节，点评：
注意最后一句要读得轻一些、慢一些。
老师引读。
⑵ 生回答：
太阳要到另外的国家去干什么呢?
引导学生自己解决问题：大家指谁?为什么说太阳是大家的?
5、齐声朗诵《太阳是大家的》。
板书设计
鲜花、小树、小朋友
【学*目标】
1、认识彤、陪两个生字，会写彤、霞、陪、趁四个生字，正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围;懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。
【教学重难点】
1、重点：
引导学生朗读、背诵诗歌。
2、难点：
理解诗歌的含义。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题
(课件展示：太阳)来，大家和太阳问声好吧。今天，我们要学*一首和太阳有关的诗歌，题目就是──(板书课题)
生齐读课题，根据课题提问。
二、初读诗歌，整体感知
1、学生自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
2、检查同学们的读书情况：
⑴ 读好生字：
趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。
⑵ 分别找四个同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。
⑶ 学生互评。
三、指导精读，积淀感悟
1、学*第一节：
⑴ 老师范读第一小节：
师：刚才老师在朗读的时候，眼前仿佛出现了一幅美丽的图画，你们谁也看到美丽的画面了?你是从诗中的什么地方体会到的?
⑵ 让学生欣赏美景(课件朵朵白云红彤彤的晚霞)。通过画面理解红彤彤的意思。
⑶ 指导朗读。
⑷ 齐读第一小节。
2、学*第二节：
⑴ 学生自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事?
⑵ 相机教学：
诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜欢?为什么?
引导理解洒拔陪。
⑶ 理解省略号在诗中表示的意思：
让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。
⑷ 多种形式朗读。
3、学*第三节：
⑴ 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿?去干什么呢?
⑵ 先回答太阳会去哪儿?
⑶ 指导朗读，读出感叹号所表达的感情。
4、学*第四小节：
⑴ 指名读第四小节，点评：
注意最后一句要读得轻一些、慢一些。
老师引读。
⑵ 生回答：
太阳要到另外的国家去干什么呢?
引导学生自己解决问题：大家指谁?为什么说太阳是大家的?
5、齐声朗诵《太阳是大家的》。
板书设计
鲜花、小树、小朋友
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写7个词语。
2、正确、流利、有感情读课文，背诵课文。
3、感悟课文，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学过程：
一、音乐导入，激趣揭题
1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？（生答种太阳，师板书：太阳）
2、今天我们就来学*一首与太阳有关的现代诗，题目是（补充课题：太阳是大家的）
3、读了课题，你觉得这里的大家会指哪些人？
（将学生说的有道理的回答板书：全世界人民、全人类）
4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！
（伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为揭题效劳，歌词内容更为后来的拓展说话写话作些铺垫。可谓一举三得。）
二、初读感知，整体了解
1、自由读读诗歌，要做到读正确，并且标一标诗歌有几节。
2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。
第一节：
（1）、这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片彤，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。注意字形，左边一个丹，右边三撇。
（2）、我们还可以说红彤彤的（脸蛋、苹果、太阳）
（3）、再来读读这个词吧！
第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。
第二节： 陪义：可以组成哪些词？（陪同、陪伴等）
还有第四节，谁来读一读。
（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字彤和陪。彤字一是要注意它单个读和在ABB型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说红彤彤的（ ），势机积累语言；三是点点彤的字形，左边一个丹，右边是三撇。陪是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到读这首诗的节奏要舒缓一些。）
三、精读感悟，积累语言
精读第二节：
过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。
读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？
预设：
你看到无数鲜花在阳光的照射下显得光彩夺目；我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢！小树很高兴！我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍，他们心里甭提有多高兴了！
评价：
你的朗读仿佛就让我看到了她把金光往鲜花上洒那样美丽的情景，真好！
你读你读你读你的朗读都把我给读醉了！声情并茂，这种感觉真好！
2、（指板书）鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？
3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！
（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）
4、评读二：读出用词的准确
（1）、预设1：从洒字看出，太阳对我们很关心！（课件反红显示洒）
引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！
洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？
预计学生可能会说很均匀、很轻的
评：诗歌的语言就是这么精炼生动的，值得我们好好学*！
读洒字时，眼睛亮起来了！
（2）、预设2：我从拔中，看出了太阳对小树的爱护！（课件反红显示拔）
拔得再高一点，读再拔高一点，读（眼睛眉毛抬起来，读！）
（3）、预设3：我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。
引导：陪着这个词用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不简单！在小朋友的眼中，太阳就是他的小伙伴。
还有什么词又跳入了你的眼帘？或者还有什么词又跳到了你的心上？
（4）、预设4：从看字我也感受到太阳对我们的爱护！
是呀！就那么远远的看着这里也有一份爱护呢！
同学们这就是读书，一个词一颗心哪！（课件陪着反红显示）
5、小结：同学们一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之词，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学*的范例。）
6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个（课件显示省略号变红。）省略号在这里表示什么？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。）我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？
4、预设：
她使柳树长出了漂亮的绿头发；她让柳树钻出了嫩芽；
她让桃花绽开了笑脸；
她使冰雪融化，万物复苏；
她把金光往田野上洒；
她把禾苗往高里拔；
她陪着小鸟在天空飞翔，看它们洒下一路的欢歌笑语；
她陪着小朋友们在操场上游戏，看他们扬起欢乐的笑声。
她陪着小朋友们在学校学*，听他们充满童趣的谈话
5、小结：指板书太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说太阳是大家的。（回到课题，升华课题）板书：大地万物
6、多么无私，多么公*的.太阳呀，读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？
7、过渡：太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？
略读第一、三节：
1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。
2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？（读好感叹号和问号）
3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。
4、 走向另外的国家，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。
（美国、英国、法国、澳大利亚黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人）
不管你在美国英国，还是在法国意大利；不论你是黄皮肤还是黑皮肤；不论你是蓝眼睛还是黑眼睛。我们大家都需要太阳，太阳都会把自己的温暖和快乐带给更多的地方，带给更多的人。所以课题会说太阳是大家的。再连读这两节，会背的就试着把它背下来。
精读第四小节：
引读在别的国家里也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时
范读引读中指导读第一句开始在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？指导读，读出快乐。
范读引读第二句那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她我们可不能吵醒她哦，谁再来读读这一节？
在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。还可能会有什么？说话
那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着他们在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花那里的鲜花正在睡梦中盼她把金光往自己身上洒。
那里还会有什么等着太阳来干什么？还会有谁盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。
课件：等着太阳
盼着太阳
8、保证时间充分写巡回指导发现佳作，铭记于心。
冬天里，小朋友等着太阳来温暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼着太阳带他们出去郊游。
花园里，桃花等着太阳把金光往自己身上洒；
迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳，让自己变得金灿灿。
光秃秃的小山盼着太阳快快来关照，让小树小草快快长。
小青蛙，笑哈哈，等着太阳来把它夸；
小白兔，白又白，盼着太阳快快来！
泥土在等着太阳来为自己消消毒。
花儿在等着太阳来帮助她吐芬芳。
9、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？请你，请你，请你，请你
10、多好的一首诗呀！多么有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）
11、（配乐）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！
四、总结谈话，拓展提升 3分
1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？
生：太阳属于你，属于我，属于他，我们共同拥有它。让我们共同来分享太阳给予我们的快乐、温暖、关心、爱护吧！生：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；我们就像一家人，要友好！生：让我们放飞一只只和*鸽，让世界永远和*，让世界永远充满爱生：太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们同在一片蓝天下，拥有一个共同的太阳，让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐！就像一家人一样！
2、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，依稀记得诗中写到
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
师引读自由读，说说你读懂了什么？（太阳是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的）最后一句多读
3、让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远地留在脑海中。如果能背下来，就更不简单了！
4、知道吗？课堂上最动听的声音是什么？就是你们的朗读知道吗？课堂上最漂亮的风景是什么？就是你们的写字！
六、观察生字，指导书写
1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁
2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）
霞（上短下长，注意下面部分的写法）
教学反思：
让孩子们想象，那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她做什么事情？
川铭：还有一只浑身发抖的老鸟正等着她呢
在第二段中有这样的设计：想让孩子们在这些动词中体会太阳作为一个充满了爱的无私的传递者那慈祥、动人的形象。在教学时我有些困惑在体会的时候是先让孩子们去体会其中的感情，再抓出动词（从哪里体会到？）还是先让孩子们找出动词（这样有老师引导的痕迹），再通过读来体会其中的含义。这两种方法哪种更好些呢？
修改：
1、导入之时提出了一个问题：这个大家都包括谁？孩子们通过预*已经说出了，这个大家包括全世界的人类，接下来就可以说，原来你们有这么宽阔的胸怀，没有把太阳局限在自己的身边，让我们一起自豪的读出课题吧。
2、最*因为有在朗读上多下了些功夫，孩子们的朗读水*有了一定的提高，但是在这篇文章上却没有处理好，因为这是一篇诗歌肯定是饱含着深情的，所以在处理上更应该在理解课文内容的基础上，对朗读进行落实，如：通过配乐读、看图理解等方式。
内容概括：这篇介绍了关于太阳是大家的- 教案,太阳是大家的,太阳是大家的- 教学设计，希望对你有帮助！
——小班“太阳”教案优选【五】份
活动目标：
1、理解散文的内容，感受色彩的美丽。
2、知道大自然中有许多颜色，启发幼儿发现生活中的色彩。
活动准备：
人手一本《太阳的颜色》。
活动过程：
一、讨论：
太阳是什么颜色的?
二、逐页看图讲述：“太阳的颜色”。
⒈强化故事中描述颜色的词。
⒉插问：小动物们说了这么多，你们说说太阳该是什么颜色的?为什么?
⒊鼓励幼儿尝试记忆太阳的'七种颜色。
三、完整讲述故事：
⒈鼓励幼儿和老师一起讲。
⒉帮助强化绿油油、红艳艳、黄灿灿等词。
⒊太阳到底是什么颜色的?你们*时还在哪里见过太阳的颜色?
四、延伸活动：
⒈户外活动时，请幼儿到花园里找一找太阳的七种颜色，看看能找到几种?
⒉回家后让幼儿继续找太阳的颜色。
附散文诗：太阳的颜色
小鸟说：“太阳是绿色的，照在叶子上绿油油的。”
蝴蝶说：“太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。”
青蛙说：“太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。”
鱼儿说：“太阳是蓝色的，照在稻穗上蓝湛湛的。”
小兔想：“太阳是什么颜色的呢?大家的说法可都不一样啊!”
大雨过后，天上出现了一条美丽的彩虹。彩虹姐姐笑嘻嘻地说：“你们数数我的裙子，就知道太阳的颜色啦!”
“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。”小动物们数一数，大家都知道了：“哦!太阳有七种颜色。”
活动目标：
1、尝试用点、短线和简单的几何图形表现太阳散发的光芒。
2、学会用简单的线条或图案装饰太阳宝宝的脸，选择自己喜欢的颜色装饰太阳。
3、养成大胆用色、均匀涂色的良好*惯。
4、感受太阳给大家带来的温暖。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
教师范画、勾线笔、油画棒。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
（1）谜语导入：一个勤劳小宝宝， 天一亮就上工，若有一日不见他，不是下雨就刮风。
让幼儿猜出谜底（太阳）。
（2）出示太阳。
师："今天，老师就把太阳宝宝请来了，你们看太阳宝宝怎么啦？"
（3）教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。
师：太阳宝宝身上本来有许多漂亮的光芒，就在来幼儿园的路上，他遇见了一位太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，太阳宝宝就把自己的光芒全给了他。太阳宝宝的光芒给了太阳公公，他也就失去了笑脸。我们小朋友怎样来帮助太阳宝宝呢？
2、范画展示，引导孩子欣赏画面，学*装饰太阳宝宝。
（1）教师引导幼儿欣赏画面，说说：图上有什么？
太阳宝宝的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的？
（2）师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线、和简单的几何图形表现，教师可根据幼儿的.回答，在操作纸上画一画，帮助幼儿学*装饰的基本方法。
3、交待绘画要求，幼儿操作，教师指导。
（1）先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象，然后用油画棒进行涂色。
（2）鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸。
（3）教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳宝宝。
（4）帮助能力较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰。
4、总结评价，结束活动。
展示太阳宝宝，让幼儿说说：你最喜欢的太阳宝宝，并说出原因。
一、活动目标：
1在太阳和小花找朋友的游戏中学*摆放布局，学*贴、连线的方法。
2感受太阳小花的美丽，喜欢参加美术活动。
3在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
4鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣
二、活动准备:
小花若干，太阳形状若干，记号笔，胶水经验：幼儿在两个月的幼儿园生活当中认识了胶水、记号笔的基本用法。
重点：太阳与小花之间的位置布局，不能太*也不能太远，同时小花又是把太阳围起来的。
难点：如何让幼儿了解布局是难点。
对策：通过示范、范图以及语言提示来化解难点。
三、过程实录师：
你们好，知道我是谁吗？我是陈老师，我们拍手认识下吧！
(评析：小班幼儿对陌生老师很难亲*，这样的气氛会影响整个活动的效果。而陈老师在活动开始前用"你好，很高兴认识你"的亲昵话语与每一位幼儿打招呼，拉*了老师与孩子之间的距离，形成了良好的师幼关系、营造了轻松、互动的氛围，为更好地开展活动奠定基础。)⒈出示红色的圆形导入师：看看老师今天给你们带来了什么？（饼干）师：你觉得像饼干，那他到底是什么做的呀？
师：这是一个什么样子的圆形？（红色的）师：你觉得它像什么东西呢？
（评析：出示红色圆形的目的是引出"太阳"，可幼儿的回答总是纠结在"饼干"上。这就暴露了新教师缺乏应对的能力，当幼儿的答案止步不前时，如果老师追问"为什么你觉得是饼干呢？还有什么也是圆圆的、红红的？"如此将幼儿的思维引深、拓展，然后小结太阳的基本特征，让幼儿有所了解。）⒉介绍制作方法，学*布局及连线。
--留住太阳师：你们喜欢它吗？那我们把他留下来，好吗？
我们把它挂在蓝蓝的天空中吧！（教师放在黑板的蓝纸上面）师：咦？他为什么会掉下来？（没有涂胶水）师：哦，我们涂点胶水在太阳的反面。
（评析：这里老师设计了一个小小的情节：将太阳放到蓝纸上，由于没有涂胶水而掉了下来。这个小小的情节让幼儿一下子就回顾了已有经验：用胶水固定。它不仅能引出接下来的制作方法，更能促使幼儿了解遇到问题要寻求解决的方法。）⒊留住小花师：我们喜欢太阳，看看谁也喜欢太阳？（出示小花）师：红花宝宝要跟太阳玩游戏，我们也来把它挂起来吧，挂在哪里呢？太阳的边上好吗？（提示：离太阳太*了会挤到它，太远了太阳说的话小花听不见。）还有谁也喜欢太阳？（出示蓝花）师：蓝花宝宝也要来跟太阳玩游戏，我们也把它挂起来吧！（教师操作了5次后出示了另一幅完成图）（评析：用"挤"和"听不见说话"的提示语，不露痕迹地就解决了布局问题。如果教师不仅能关注布局及粘贴方法，还能渗透对颜色的巩固认识就更好了。可以先出示各种颜色的小花，让幼儿认认说说，然后再讲解示范。）⒋学*连线师：小花都挂好了，下面太阳要跟小花玩游戏咯！太阳要跟小花手拉手呢，看看，太阳先跟谁拉起手了？（教师示范将太阳跟小花连线）幼：蓝花宝宝师：直直的手拉手，然后再跟谁手拉手？（教师连线4次后出示了另一幅完成图）（评析：用拟人的口吻讲解连线方法既形象又有趣，但考虑到方法很简单，幼儿有过相关经验，因此教师示范的.次数可以少一些，缩短时间。）⒌幼儿操作，教师指导师：你们想不想也来让太阳跟小花手拉手？看看老师为你们准备了什么？
师：那么先要做什么？然后做什么？最后做什么？
（评析：操作过程是幼儿运用所学、探索学*的过程，是整个活动的重要组成部分。在这个过程中教师的作用应该是幼儿的支持者、信息的传递者。当幼儿有困难时及时给予帮助；当发现有好的创意、想法时及时作出经验分享；也可给幼儿操作流程的提示，等等。总之在幼儿操作的时候教师并不是一个默默无闻的角色，这一点是新教师在以后的教学中应多加关注的。）⒍讲评师：今天宝宝们让小和太阳公公做了游戏，拉起了小手，你们开心吗？
活动目标：
1、根据图片的线索简单推测太阳感冒的原由并加以表述。
2、教育幼儿知道吃冰淇淋等冷饮不能过量。
活动准备：
教学挂图15号。故事磁带。
过动过程：
一、一起去看望感冒的太阳。
1、趣味引入，激发幼儿的学*兴趣。
师：昨天晚上，罗老师接到了月亮姐姐的电话，她告诉我说；
太阳公公感冒了，而且非常的严重，你们想去看望它吗？（想）。那我们一起去看望生病的太阳吧！
师：引入二：如果开展活动的当天是阴天，教师可以结合天气直接以“太阳变凉了”作为活动开头，富有情景性。
2、出示第三幅挂图，请幼儿观看图片上太阳感冒的情景。
师：太阳公公感冒可真严重呀？又打喷嚏有发烧。
3、太阳公公怎么会感冒呢？
二、让我们来为太阳公公诊断病因。
1、出示第一，第二幅挂图，请幼儿根据画面结合经验进一步推理和表达。
师：小朋友这时一定在想，太阳公公为什么会感冒呢？那现在就请我们的小朋友们来当当小神医吧。一起来看看太阳公公是怎样感冒的？
2、引导幼儿结合经验来推断出太阳感冒的原因。然后老师归纳幼儿的想法后，结合以上两幅挂图进行讲述。
老师小结太阳感冒的原因：原来太阳公公是因为吃了太多的冰淇淋，冰汽水，冰棍耳等还有很多冰的东西。所以感冒了，原来吃多了冰的'东西也会感冒呀？
师；那小朋友给太阳公公想个办法，怎样才可以让它的感冒好起来？（让幼儿想想办法并大胆的表述）。
师：第二天，太阳公公的感冒好了吗？（结合第四幅挂图）。
3、教师和幼儿一起倾听故事一遍。
师；是用什么方法治好的呢？我们一起认真的来听一遍故事。
三、不敢吃冰淇淋的太阳。
1、太阳公公身体好了以后，还爱吃冰淇淋吗？为什么？
2、你们喜欢吃冰淇淋吗？吃的时候应该注意什么呀？
3、老师根据幼儿的回答来小结。教育暗示幼儿在夏天不能吃太多的冰，很容易感冒。
活动目标：
1、感受作品《红蛋太阳》中的有趣、幽默，体验画家绘画的风格，初步萌发欣赏的兴趣。
2、能大胆地表达自己对作品的认识和感受，提高幼儿的想象力。
3、尝试把自己的感受用绘画的形式表达出来。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
5、根据色彩进行大胆合理的想象。
活动过程：
一、 体验活动
1、“今天我们和球宝宝一起玩游戏，你可以在直直的跑道上玩，也可以在弯弯的小路上玩，当音乐停了，我们就把球宝宝关送回家。”
2、提问题
师：刚才你们玩了什么？全部的球宝宝都一样吗？
师：谁是玩大球的？你是怎样玩的？球动起来像什么？
师：谁是玩小球的.？你是怎样玩的？球动起来像什么？
3、原来你是玩大球，他也是玩大球，但你们想到的玩法都不一样，真有趣。
二、欣赏活动
1、师：今天我们一起来欣赏一幅画，大家仔细看画上有什么？请看大屏幕。
2、提问
师：你看到了什么？
师：你看到这个红红的大圆有什么感觉？
师：除了大圆、小圆，还有什么？像什么？（幼儿指出）
小结：你看到的是这个圆，他看到的也是这个圆，但你们想到的东西都不一样，真有趣。
师：小朋友的眼睛真能干，看到画上有颜色，大圆、小圆、还有线条。老师也看到了，我看见有一天早上，红红的太阳升起来了，小朋友起床了，来到大操场上快乐的游戏，操场两边的小树也跳起了舞，大家一起玩真开心。
3、随着音乐边听老师讲故事，整体欣赏作品。
4、用动作随音乐表示自己想到的东西。
5、鼓励孩子给作品起名字，介绍画家和作品。
“这幅画是一位爷爷画的，他叫米罗，他最喜欢小朋友，喜欢像小朋友一样画画，他爱用小圆、大圆和线条、好看的颜色画出有趣的漂亮的画。让我们看了很开心，很有趣。
6、整体再欣赏一次。
三、创作
今天我们像米罗爷爷一样用小圆、大圆、线条来画看书觉得有趣的事情。
四、评价
请小朋友互相分享自己的作品，小结：这位小朋友画了圆，那位小朋友也画了圆，但他们表示的有趣的事情都不一样。
——《太阳》优秀教案设计范本五份
活动目标：
愿意听故事，能基本听懂故事的主要情节。
活动准备：
图片、订书机、一名大班幼儿扮小兔、磁带
活动过程：
㈠幼儿到户外观察太阳，激发幼儿听故事的兴趣。
1、谈话：太阳在哪儿呢？太阳是什么样的？太阳照在身上有什么感觉？
2、小兔子听说小朋友找到太阳了，它也想找，你们猜一猜它能找到吗？
㈡完整欣赏故事，了解故事大意。
1、逐一放幻灯片，教师完整讲述故事。
2、提问：
① 小兔子在家里看到了什么？它把灯笼当成了什么？
② 依次提问故事内容。
③ 最后小兔找到太阳了吗？它看到太阳是什么样的呢？
㈢在情景游戏中听懂故事的主要情节。
1、（敲门声）小兔子来了。“小朋友，我也找到太阳了，真高兴呀！我们一起跳个舞吧。”
2、小兔子：妈妈把我找太阳的事画了几幅画，你们能帮我把它们做成书吗？
3、幼儿每人一张图片，边听小兔子讲故事边找出对应的图片，展示在黑板上。
4、教师把图片按顺序整理好订成书，活动结束。
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。
2、读准差不多、寸草不生、摄氏度、比较等词语
3、学*课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
4、了解课文中说明事物的方法。
5、感情读文，背诵最后一段。
教学重点、难点：
1、理解课文，初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
教学准备：自制课件
教学课时：2课时
第一课时（略）
第二课时
教学过程：
一、激趣引入
1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（板书：太阳）
2、现在，让我们一起来看看太阳，（屏幕显示初升的太阳光芒万丈）
3、面对太阳，你们想知道些什么？学生提问。
4、教师将问题分类概括。
二、初读感悟，了解太阳的特点
1、学生自读课文，读准字音。
2、课件出示词语，指名开火车读
摄氏度 差不多 生存 繁殖 比较 估计
杀菌 治疗 蔬菜 寸草不生
3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题？指名说。（远、大、热）
教师作概括，课文围绕太阳讲了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系，下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点？
三、细读课文联结，了解说明太阳特点的方法
1、播放太阳升起的动画。（教师旁白：同学们，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高，现在，你们对我了解清楚了吗？）
2、请同学回答后，生自由读13自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。
①交流远的特点：
a.学生看屏幕填空：
太阳离我们有（ ）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走（ ）年，就是坐飞机也要（ ）年。
b.问：括号里填的都是什么？（数字）（板书：列数字）
写太阳远这个特点还用了什么方法，找找看。
c.教师引导学生理解举例子的说明方法。
②交流大、热的特点：
a.我们天天生活在地球上，你感觉地球大吗？
b.130万个地球才能抵得上一个太阳。（作比较列数字）
c.太阳会发光、会发热，是个大火球。（打比方）
d.太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。（列数字）
e.小结：作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说的很具体，留给我们深刻的印象，以后我们在说明事物时也要注意学*运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？
四、抓关健词语感悟，了解太阳与地球的关系
1、课文中哪句话写出了太阳与我们关系密切？
出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
2、交流：从这句话你读懂了什么？（世界上的一切都是太阳带来的。）
3、默读47自然段，思考：太阳给我们带来了什么？
4、学生交流、汇报。
①太阳与人类的关系包括：太阳与动植物、同人类生活的关系，太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。
②太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的：有了太阳，如没有太阳
③太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的
④第五、六自然段讲太阳与气象的关系，有了太阳，才会有云、雨、雪、风的形成。
⑤太阳还可以杀菌，我们可以利用它预防和治疗疾病。
5、大屏幕显示世界美丽可爱的画面。 （由此可以看出：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）
6、有感情朗读第八自然段，熟读成诵。
五、课外拓展生成
1、教师提要求：选取身边熟悉的事物，运用列数字、打比方、作比较等说明方法，把事物的特点介绍清楚。
2、待学生构思完毕，指名说，教师加以点评。
板书设计：
21.太 阳
远、大、热
关系密切
太阳 地球
活动目标
1、在故事情境中，大胆想象并尝试运用重叠的方法安排画面。
2、初步感受黑白画与彩色背景相结合的画面美。
活动重点、难点
大胆想象并尝试运用重叠的方法安排画面。
活动准备
1、房子范画一幅、剪好的房子两幢
2、画画纸、勾线笔、蜡笔
3、课件“背太阳”
活动过程
一、故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：天上有几个太阳？当然只有一个太阳了！每天清晨，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地,给大家带来光明。傍晚，人们下班回家了，太阳去哪了呢？太阳翻过山头，洗了一个澡又去照亮地球的另一边，就这样，太阳总是不停地工作，从不休息。
二、探索用重叠的方法安排画面。
过渡语：太阳太辛苦了，地球上的朋友们都来商量着怎样才能让它工作得轻松一点。房子说：“我们来背太阳吧！”
1、感知重叠和遮挡关系。
（1）老师出示房子范画一幅，师：看，来了几幢房子呀？（三幢）它们是半圆顶房子、方顶房子和尖顶房子，它们都来背太阳了。
（2）出示两幢房子，师：三角顶房子、梯形顶房子也想来背太阳，它们站了上来。（将两幢房子插上来）
师：这两幢房子站上去以后，你发现了什么？（被前面的房子挡住了）
2、探索用绘画形式表现重叠关系。
（1）教师范画师：如果要把这两幢房子画出来，应该怎么画？谁来说一说。
（2）师：是不是这样的？我们来看看，为什么三角钉的房子的墙只画了一半？（别挡住了）挡住的地方看的见吗？。（看不见）再来看看梯形房子，他有没有被挡住？为什么？
（3）变化房子的遮挡关系，进一步感受遮档（完全遮挡、部分遮挡）
师：如果这两幢房子这样站得话，又应该怎样画呢？
（4）师：还有很多房子也想来背太阳，它们可以站在哪里呢？（请幼儿一起指一指）对呀，我们可以请各种各样的房子来帮忙。
（4）师：房子们都来帮忙了，太阳真的被背起来啦！徐老师来把大大的太
阳画出来？注意了，快碰到房子了。先停一停，跳过房子，继续画。
（5）师：（播放课件）瞧，太阳背起来了，它发出了五彩的光芒，照亮了每一座房子，真漂亮！徐老师喜欢的太阳光芒是一条一条的，小朋友们也画过各种各样的太阳，等会请你也来设计自己喜欢的太阳。
三、幼儿自主创作，师进行个别指导。
1、提出作画要求：
（1）请小朋友也来画些房子背太阳，房子要稍微大一些，先画前面的房子，在画后面被阻挡住的房子，可以多画几撞不一样的房子，这样太阳才不会掉下来。
（2）最后在上面画上大大的太阳，注意哦，画房子的时候要把太阳的位置留出来。
（3）小朋友把房子和太阳的轮廓画好以后，先用蜡笔涂好太阳的五彩光芒，在用记号笔给房子装饰上黑白的图案，明白了吗？
2、幼儿创作，师进行个别指导。（播放课件图片，启发幼儿画出不同形状的房子，重点指导幼儿将藏在后面的物体表现出来。）
四、欣赏作品，结束活动。
1、欣赏作品，提问：我们一起来看看XX画的房子，我们一起来数数他画了几幢房子？这些房子是什么样的？哪些房子在前面？哪些在后面？（2~3幅作品）
2、师：太阳背起来了，太阳很感谢大家，它把五彩缤纷的光芒撒向大地，使地球变的更美丽！
五、延伸活动
师：房子背着太阳走了整整一天太累了，还有谁也能背太阳呢？小朋友们可以在美工区尝试请各种不同的东西也来背太阳。
活动教学思想
美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。
就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。
目标：
知道太阳是个大火球，能发出很强的光和大量的热；初步懂得太阳与人、动物、植物的关系；激发幼儿的探索欲望，培养幼儿对自然的兴趣。
准备：
墨镜、涂上墨汁的胶片若干；放大镜、火柴棒若干；
实施：
一、集中活动
1、带领幼儿到室外观察太阳：太阳是怎样的？为什么要用墨镜看太阳？
2、分别让幼儿站在阴暗处和阳光下感受太阳的温暖
3、户外聚光实验：放大镜在阳光照射下，慢慢向上或向下调整，直到聚成一个小光点，然后将火柴头放在光点下，看看到底会出现什么现象？
二、讨论活动
1、请幼儿将自己实验的发现介绍给大家。
2、讨论太阳与人和动植物的关系。
3、小结：如果没有阳光，植物便无法生长，动物便会缺少事食物，也就无法生存，所以动物也需要太阳，人和动物一样也离不开太阳，人体晒了太阳才会更健康。
4、介绍太阳能用具，鼓励幼儿思考，激发幼儿好好学*，开动脑筋，以后长大了让太阳能的作用发挥得更大。
三、学*儿歌：《太阳》
教材分析：
这篇通讯记叙了一位中国女画家经过执著努力来到南极，战胜了生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。
学情分析：
首先激发学生的阅读兴趣，引导学生熟悉课文内容，进而体会语言的准确和凝练，感受人物形象的生动和感人，最终达到了解通讯特点的目的。
教学目标：
1．了解通讯的特点。
2．体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。
3．培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。
教学重难点:
1．了解通讯的特点。
2．体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。
教学过程：
一、释题：“三个太阳”，自然界有几个太阳？课文为什么说有三个太阳？（讲述“三个太阳”的来历：取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容）
二、认识南极大陆。
学生交流对南极大陆的了解。（最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……）
三、在南极的生活如何？
（海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）
1985年l月24日，“向阳红10号”迎风破浪，从西经69度15分的地方“载着中华健儿第一次驶入南极圈，厨房里还特别加餐，来庆祝这一难忘的时刻。晚上6点，正当队员们准备开怀畅饮时，大海也来助兴，冲天的大浪猛扑过来，船体顷刻之间就像是发生了可怕的地震似的．上下颠簸，左右摇摆，一时间，饭菜飞舞，酒瓶翻滚，桌椅倒地，人仰马翻，南大洋以此独特的方式，欢迎远道而来的中国客人。一顿丰盛的晚餐吃不到嘴里，却都沾到了身上。大家在地上滚来滑去，哄笑着，挣扎着，一面把沾在身上的酒菜抓起来塞进嘴里。
1月26日，风浪愈加猛烈，风速达每秒34米，风力达12级。大海激烈地翻腾着，怪叫着，扬起冲天的浪花，劈头盖脸地向船上猛扑。这时，这艘万吨级的巨轮，就像是一叶轻舟，一会儿被冲上高高的浪峰，一会儿被摔进深深的波谷，船尾的推进器和船舵不时地露出水面，空转起来，发出可怕的吼声，像是在喊着“救命”似的。更加严重的是，狂风巨浪不断地冲击着船舷，使航向根本无法控制，一旦船体倾斜，来不及校正，就有可能被涌浪掀翻，造成船毁人亡的灾难。在这紧急关头，在这生死面前，主管船员和考察队员们，临危不惧，英勇奋战，团结合作，沉着稳健，与暴风抗争，与恶浪周旋，船长果敢地采取了最佳方案，使船只顶着涌浪逆风而行，避免了船体倾覆的危险。经过一十几小时的艰苦拼搏，终于走出了险境，转危为安。
四、课文介绍南极生活都是通过女画家的活动来表现的，那课文要表现的主要人物是女画家吗？（不是。是要表现南极科学考察队员的群体形象，颂扬南极考察队员为祖国、为事业忘我工作的热情、艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神和他们的民族气概、非凡胆略。）
五、分析人物形象。
1、研讨课文第二部分第8一12自然段。
①“心里却裹着一团火”的意思是什么?
②“我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽!”这句话的深刻含义是什么?
③“给他一架飞机他都敢拆”这一句反映了测绘工程师什么样的性格特征?
④这些南极人身上有什么共同点？
⑤你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神?
(①内心充满了一种对科学事业的热情。
②我们每一个人都应该为长城站奉献自己的一份力量，把长城站建设得更美丽。
③富有大胆探索科学的精神。
④热爱南极、献身南极的精神。
⑤探索自然，献身科学的崇高精神，为祖国、为事业而团结拼搏的奉献精神。）
考察队队长：有着强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓动艺术(见第二部分第8段。)以及丰富的情感世界(见第三部分第4段。)。
女画家：献身事业的执著追求，吃苦耐劳、自我砥砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质，（从漂流瓶中字条的语言描写，从她同暴风雪搏斗后的心理活动，从她过生日接受同伴们祝贺时的情感流露……都可见一斑。）
2、课文还写到了女画家的父亲，对表现主题有什么作用？
（丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合理可信。）
六、女画家在中国南极长城站的壁画上画了三个太阳：一个中黄色，一个淡绿色，一个橘红色。你能说说其中有怎样的含义？（言之有理即可）
七、如果你是一位画家，你会为南极留下一篇怎样的图画?请你画下来。
八、交流、感悟本文特色。
1、标题“三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容．既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。
2、四个小标题，领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字。抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例，以女画家的切身感受这一强烈感情为线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。四个动作性很强的小标题揭示了各部分主要内容，突出了各自的侧重点。
3、线索清晰，构思巧妙。全文以时间为顺序，结合运用了回忆。如第一部分先写去南极途中，再回忆申请始末，然后又回到赴南极途中，这样可以突出女画家成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者的兴趣。各部分层次之间的过渡也都有一些表示时间或特定事物的词语和句子连接，使全文浑然一体。
4、修辞手法运用巧妙得体，记叙、描写、抒情、议论综合运用，富有表现力。
写南极的海浪、狂风，写南极的冰雪世界，写女画家的形象和内心感受，多处运用了确切的比喻。如第三部分第8段，写“她像雕塑一般伫立在山顶”，给人一种庄严肃穆感。接着描绘女画家眼中的南极冰原壮观：“四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙”，先写层层雪浪似大海波涛，由于风吹雪飞，所以产生“奔腾不停”的感觉；再写座座山丘如龙宫宝殿，由于冰山闪亮透明，所以产生“晶莹剔透”的视觉效果；继写条条雪墙如银龙，由于冷硬的风的猛刮劲蚀，所以造成“翩跹起舞”的印象。这一幅幅南极冰山雪海的瑰奇壮观图，同雕塑般仁立的女画家融为一体，构成了人一与自然和谐相处的绝妙景致。拟人、反问的运用，以及记叙、描写、抒情、议论的综合运用，都使文章或生动形象，或情满行间，或深化中心，极富表现力和感染力。
5、语言准确、凝练，富有感情，表现力很强。
九、作业
女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事。
——《四个太阳》优秀教案3篇
［教学目标］
知识与技能
1、会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观
感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。
［教学重难点］
重点：识字、写字，了解课文内容。
难点：感悟作者的美好心愿。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程达标检测
一、猜谜激趣，导入新课
1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。
2、指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。
3、板书课题，读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问的？
（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？
（2）小朋友为什么要画这四个太阳？
1、猜谜语。
一个球，热烘烘。落在西，出在东。
谜底：（）
二、初读感知，学*生字
1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2、小组合作，学*生字。
3、检查字词的学*情况。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？
（2）你记住了哪个字？是怎么记的？
a、加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金
b、加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2。找出前鼻音的字打“Α保后鼻音的字打“○”。
道忙甜温颜因阳尝香该3。读拼音，写词语。
ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ
三、引导观察，练*写字
观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。
因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。
阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。
为：笔顺是“”，注意起笔是点。
片：笔顺是“”，注意书写顺序是从左到右、从上往下。
4、写出下列汉字的笔顺。
因：阳：为：
四、自读课文，整体感知
1、自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？
2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢？
4、喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。
5、照样子，再写三个表示颜色的词语。
【教学要求】
１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练*，培养学生口语交际能力。
【教学目标】
１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】
本节课的设计力求贴*生活，贴*儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学*兴趣为前提，让学生通过自主学*、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】
一、猜谜语导入，揭题质疑
师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？
（生答）
——《小兔找太阳》教案实用五份
活动目标：
1、会在圆形基础上表现太阳，乐意展示自己作品。
2、能与同伴一起参加建构活动，体验帮助小动物的快乐。
活动准备：
1、物质准备：录音机、天空场景、电脑、课件、玩具小兔子、雪花片
2、经验准备：小朋友观察过太阳
活动过程：
1、教师和幼儿一起晒太阳，交流有关太阳的经验。
教师：“宝宝们，我们找一个地方晒太阳，太阳晒在身上什么感觉？太阳是什么样子的？”
2、讲述故事“小兔子找太阳”，观看幻灯片放映。
（1）教师：“小朋友们好，谁来了？”
“谁来告诉小兔子太阳是什么样的？太阳是什么形状的？太阳是什么颜色？”
（2）讲述故事，观看幻灯片放映。
小兔子找太阳——找到萝卜——找到气球——找到灯笼——没找到——请小朋友帮助
（3）教师分别问：
“小兔子找的红红的是太阳吗？”
“小白兔在天上找到红红的是太阳吗？”
“小白兔找到的红红的、在天上、会发光的是太阳吗？
“我们准备怎么帮助小兔子呢？”
3、幼儿建构圆形的太阳。
教师观察幼儿的建构方法，鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的颜色，接插牢固。
鼓励能力强的幼儿用多种方法想象建构太阳。
帮助能力弱的幼儿接插牢固。
4、小朋友给小兔子送太阳。
（1）幼儿将自己插好的太阳送给小兔子。
教师：“小朋友插的太阳真好，你们送给小兔子，想对小兔子说些什么？”
鼓励幼儿大胆讲述、表达对小兔子的关心之情。
（2）幼儿介绍自己的建构方法。
教师：“谁告诉小兔子你是怎么插的太阳的？”
5、小兔子邀请小朋友跳舞，体验帮助小动物的快乐。
6、小朋友和小兔子一起找太阳。
语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力"，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我设计了教案《小兔找太阳》
【活动目标】
1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
【活动准备】
1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。
2,、故事《小兔找太阳》的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。
4、小兔和兔妈妈图片和头饰。
5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)
【活动过程】
1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。
师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。
2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学*语言，理解作品情节和其中的人物形象。
出示挂图（1）师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说："妈妈，这时太阳吗？"小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！
出示挂图（2）师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）出示挂图（3）师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。
瞧--出示挂图（4）师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。
师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？
3、观看故事视频《小兔子找太阳》。
4、提问：
⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!")。
⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。
⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?
⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。
5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。
【活动延伸】
添画圆形《圆形变变变》
相关课件：
1、PPT配音课件
2、FLASH动画课件
3、PPT课件
4、其他版本
课后反思
首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳)，让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了一位"小兔子"来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。
于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈"，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗?”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。
从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。
活动目标：
1、引导幼儿理解作品内容，学*作品语言。
2、发展幼儿的观察力，培养幼儿爱动脑筋的*惯。
3、在游戏活动中，体验寻找太阳的乐趣。
活动准备：
1、前期准备：环境创设，教室内挂上红灯笼、红气球、墙上布置红萝卜。
2、电脑软件：《小兔子找太阳》
3、背景音乐。
4、奖励用的小红花贴纸。
5、布置软地。
活动过程：
一、通过游戏活动《找朋友》，帮助幼儿感知“红灯笼”、“红气球”、“红萝卜”和太阳有许多相似的地方，为幼儿理解作品做铺垫。
1、让幼儿明确寻找的目标。
师：“宝宝们！”“哎！”“太阳公公给我打了一个电话，它想请我们帮个忙，帮它找找朋友，你们愿意吗？”“太阳公公喜欢红红的的、圆圆的、和它长得很象的朋友”。反问：太阳公公喜欢什么样的朋友？好！让我们在教室里帮太阳公公找找朋友吧！
2、在教室里寻找太阳公公的朋友。（播放轻松音乐）
3、交流活动。
师：宝宝们，找到朋友了吗？让我们坐下来休息一下吧！（幼儿坐到软地上）
提问：你找到了谁？为什么它是太阳公公的朋友呢？
小结：宝宝们真能干，帮太阳公公找到了许多红红的的、圆圆的、和它长得很象的朋友，太阳公公一定会很高兴的。
二、欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》，引导幼儿理解作品内容，学*作品语言。
1、师：有只可爱的小兔子它也喜欢交朋友，它想和太阳公公做朋友，可是它不认识太阳公公。于是就去找太阳公公，你们猜它找到了吗？老师不告诉你们，让我们一起来看看《小兔子找太阳》的故事吧！（欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》）
2、提问：小兔子找到太阳了吗？它找到了谁？红灯笼、红气球、红萝卜是太阳公公吗？它们是太阳公公的谁呀？
3、师：小兔子着急地喊：“太阳公公到底在哪儿呀？”这是兔妈妈帮助了它，请看！（继续欣赏软件）
4、小兔子找到太阳了吗？好，我们拍拍手庆祝一下吧！
——中班美术教案《太阳》范文五份
一、活动目标：
1．在画圆的基础上学*用各种各样的几何图形表现太阳的光芒。
2．找出与太阳相似的颜色给太阳涂色，选择自己喜欢的颜色作为底色，探索各种分割方法装饰画面。
3．养成大胆用色、均匀涂色的良好*惯。
二、活动准备：
黑笔、蜡笔、白纸、范画
三、活动过程：
一、导入活动，谜语导入，引起幼儿兴趣。
师：脸蛋圆又红，天亮就上班，哪日不见他，无雨也有风。是谁啊？
幼：太阳！
师：（出示图片）今天，老师把太阳娃娃请来了，可是你们看太阳娃娃怎么啦？（只是一个圆圈，没有眼睛和光芒。）
二、、教师讲述太阳娃娃的光芒和笑脸到哪里去的故事。
师：太阳娃娃身上本来有许多漂亮的光芒，后来他出来玩，看见一朵小花在呜呜呜地哭，太阳娃娃问：“你为什么要哭啊？”小花说：“我的花瓣掉光了，好难看啊，呜呜。”太阳娃娃想也没想，就脱下自己的花瓣衣服给了小花。可是这样他没有衣服可以换了，他也就失去了笑脸。你们觉得太阳娃娃怎么样啊？
幼：太阳娃娃很善良师：那我们小朋友怎样来帮助太阳娃娃呢？（运用故事激起了孩子关心太阳娃娃，为太阳娃娃设计光芒的愿望。）幼：帮太阳娃娃画上光芒！
三、师生共同讨论如何表现太阳的光芒师：说说看，你想画什么样的光芒？
（鼓励幼儿大胆想象，用点、线、和简单的几何图形表现。）师：小朋友刚才说了很多方法，今天我们要来尝试一种新的画法，用三角形来华，你们想试一试吗？
幼：想！
四、师幼共同绘画。
师：我们先在纸的中间画个圆圆的太阳，然后给太阳娃娃画上五官，眉毛、眼睛鼻子、嘴巴。小朋友可以为太阳娃娃画上你喜欢的表情。画好之后，我们可以沿着太阳的边用三角形来当做太阳的光芒。小朋友你还能想出用什么图形来当做我们太阳娃娃的光芒呢？请小朋友上来画一下！
（幼儿操作，可以画出半圆形、直线及其他不规则图形）师：画好之后，小朋友希望太阳娃娃到哪里去玩呢？
（幼儿回答）师：待会儿小朋友可以利用天空、草地、波浪等等来装饰我们的底色，也可以用格子、横条、竖条、曲线来分割装饰底色。记住哦，我们要选择与太阳相似的颜色涂色，选择与太阳不同的颜色作为底色。
（幼儿绘画）师：小朋友都画好了，接下来我们要进行涂色了！我们先要给太阳娃娃的周围画上一层保护他的颜色，接着再从上往下，仔仔细细的涂，记住颜色不可以涂到外面哦！也不要留有空白的地方，颜色一定要涂均匀哦！
五、总结评价，结束活动。
展示太阳娃娃，让幼儿找自己的好朋友说说：自己最喜欢的太阳娃娃，并说出原因。
教学反思：
整个活动幼儿参与的兴趣都很高，都能够按着自己的想法设计太阳的光芒，能够大胆的，均匀的给太阳涂色，有自己的构思和见解。在分享评价环节，幼儿都能够把自己所设计的想法说出来，和幼儿共享。
活动目标：
1、了解拟人化的画法，培养幼儿的想象力与语言能力。
2、会添画出一些简单的背景。
活动准备：
课件、幼儿人手一支黑笔及一盒蜡笔。
活动过程：
1、小朋友你们喜欢听故事吗？
那让我们一起来听个故事。
2、从前，有个调皮的孩子，整天在蓝天上奔跑，他红红的脸上渗出一颗颗汗珠，他拉来一块白云当毛巾擦擦脸，他的脸太脏，白云立刻变成了黑云，云儿哭了，调皮的孩子安慰说：“别哭、让我来变个魔术吧，”他从嘴里喷出七色霞光，黑云又变成了白云。
小朋友猜猜看，这调皮的孩子是谁呀？（太阳）咦，这个调皮的孩子怎么把脸藏起来了，我们来看一看他的小脸吧！这个小孩真漂亮，长着大大的眼睛，红红的嘴巴。
刚才的故事中说太阳有什么本领呀？（变魔术、喷出七色霞光）
3、太阳变了个魔术，让黑云又变成了白云，白云高兴地围在太阳的周围，把太阳打打扮成了什么太阳？（出示范画）谁来给这个太阳取个好听的名字？（云太阳）
4、太阳比原来更美丽了，他非常开心，继续奔跑，看到果园里的苹果还是绿绿的，他说：“让我再来变个魔术吧。”他又从嘴里喷出七色霞光，绿苹果渐渐地变成了又圆又大的红苹果，苹果树妈妈很高兴，她让孩子们一起围在太阳周围，这下太阳又打扮成了什么样的太阳呢？
幼儿回答。
5、太阳继续跑呀跑，他还会给谁变魔术呢？他们又会把太阳打扮成什么太阳呢？
幼儿回答。
6、现在你们来画变魔术后的太阳好吗？
画前，老师提个要求：太阳画在纸的中间，要画得大，其他空的地方画上七彩霞光，涂色要鲜艳均匀。
7、幼儿作画。教师根据幼儿不同的水*分别加以指导（轻音乐）请个别幼儿上来讲述。
活动目标
1、尝试用点、短线和简单的几何图形表现太阳散发的光芒。
2、学会用简单的线条或图案装饰太阳的脸，选择自己喜欢的颜色装饰太阳。
3、养成大胆用色、均匀涂色的良好*惯。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、感受作品的美感。
活动准备
范画三幅、勾线笔、蜡笔、白纸。
活动过程
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
1、谜语导入：脸蛋圆又红，天亮就上班，哪日不见他，无雨也有风。
2、出示图片：太阳娃娃。
师：“今天，老师把太阳娃娃请来了，可是你们看太阳娃娃怎么啦？“（只是一个圆圈，没有眼睛和光芒。）
二、教师讲述太阳娃娃的光芒和笑脸到哪里去的故事。
a、师：太阳娃娃身上本来有许多漂亮的光芒，就像这个样子。教师出示范画（一），引导孩子欣赏画面，提问：太阳娃娃的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的？
后来他出来玩，看见一朵小花在呜呜呜地哭，太阳娃娃问：“你为什么要哭啊？”小花说：“我的花瓣掉光了，好难看啊，呜呜。”太阳娃娃想也没想，就脱下自己的花瓣衣服给了小花。
b、太阳娃娃回家换了一件衣服，看，是这个样子的。教师出示范画（二），提问：谁来说说？太阳娃娃的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的？
后来他出来玩，看见大树妈妈无精打采地站在路边，太阳娃娃关心地问：“大树妈妈，你怎么啦？”大树妈妈说：“秋天，我的孩子都离开我去了远方，我一个人好孤单啊？”太阳娃娃想也没想，又脱下自己的树叶衣服给了大树妈妈。
c、太阳娃娃又回家换了一件衣服，看，是这个样子的。教师出示范画（三），提问：谁来说说？太阳娃娃的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的？
就在刚才来幼儿园的路上，他遇见了太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，太阳娃娃就把自己的光芒全给了他。
d、太阳娃娃的最后一件给了太阳公公，他再也没有衣服可以换了，他也就失去了笑脸。你们觉得太阳娃娃怎么样啊？我们小朋友怎样来帮助太阳娃娃呢？（运用故事激起了孩子关心太阳娃娃，为太阳娃娃设计光芒的愿望。）
师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线、和简单的几何图形表现，教师可根据幼儿的回答，在黑板上画一画，贴一贴，帮助幼儿学*装饰的基本方法。
三、交待绘画要求，幼儿操作，教师指导。
1、先用笔勾画出太阳娃娃的基本形象，然后用蜡笔进行涂色。
2、鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳娃娃的笑脸。
3、教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳娃娃。
四、总结评价，结束活动。
展示太阳娃娃，让幼儿找自己的好朋友说说：自己最喜欢的太阳娃娃，并说出原因。
活动背景：
“太阳是绿色的。”不对，太阳是红色的!”“太阳是彩色的……”听着孩子们争先恐后地抢着表达太阳到底是什么颜色的问题，我不禁被孩子的话语感动了。对于太阳，每个孩子都知道，而说起太阳是什么样子的，他们的回答却异口同声“圆的”。这是孩子们最直观的感受，也是他们生活中接触最多的太阳的形态。是啊!在孩子的世界里他们心中的太阳就是五颜六色的。于是，在这些想法的督促下，我设计了《美丽的太阳》这一教育绘画活动，和孩子们共同探讨太阳、画太阳。艺术活动是需要创造的，创造基于敢想、敢说，我希望孩子们绘出属于自己的一个太阳形象，而不是千篇一律。从活动中帮助幼儿感受艺术活动的夸张性，体验艺术活动中大胆想象和创作的快乐。
活动目标：
1．积极想象，大胆用画笔表现自己喜欢的太阳。
2．学会用多种颜色的涂画法，感受色彩美，提高大胆运用色彩的能力。
3．在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5．引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
1．经验准备：了解关于太阳的粗浅知识，欣赏过有关太阳的美术作品。
2．物质准备：油画棒、幼儿操作材料。
活动过程：
1．讲故事，导入课题。
师：今天我给你们带来了一个好听的故事，故事的名字叫《太阳的颜色》。
附故事：小白兔每次看见太阳它都很想知道：“太阳是什么颜色?”小白兔去问小鸟。小鸟说：“太阳是绿色的。您瞧，太阳照在树叶上，树叶绿油油的。”小白兔跑去问小蜜蜂，小蜜蜂说：“太阳是红色的。您瞧，太阳照在花朵上，花朵红艳艳的。”小白兔跑去问小青蛙，小青蛙说：“太阳是黄色的。您瞧，太阳照在稻穗上，稻穗黄灿灿的。"小白兔想：小鸟说太阳是绿色的，小蜜蜂说太阳是红色的，小青蛙说太阳是黄色的。(提问：刚才小动物们都怎么说太阳的颜色的?)那太阳到底是什么颜色的呢?小白兔想啊想，这时天上下起雨来了，不一会雨停了，太阳又出来了，天边出现了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太阳的颜色，就跑去问彩虹阿姨。彩虹阿姨先让小白兔数数她身上的颜色“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。啊!共七种颜色。”小白兔说。于是，彩虹阿姨就说：“对啦!我身上的七种颜色全是太阳公公给的。”小白兔快活地说：“我明白了!我明白了!”。
评析：此环节主要通过多媒体课件的导入，然而幼儿也喜欢听故事。因此，两者结合图文并茂的为幼儿讲解，直观的让幼儿感受熟悉太阳的形象，更能激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。活动中以拟人化的口吻来问幼儿，小兔子说：“他明白了，那你们明白了么?”此问题的设置，既为下一个环节作了铺垫。又让幼儿带着问题去思考、去倾听，更能培养幼儿的倾听能力。
2．讨论：让幼儿谈谈对太阳的认识和感受。
师：提问，小白兔明白了，孩子们你们明白了吗?那你们想一想太阳到底是什么颜色的呢?(幼儿自由回答。)
师：嗯!你们可真聪明。(哎呀，原来太阳有这么多美丽的颜色啊!)那请你们再想一想，如果没有太阳会怎么样呢?
幼：没有太阳，花、草、树木，它们会都死掉。没有太阳我们也会生病。
小结：嗯，你们说的真好!如果没有太阳，不仅小花、小草、树木都会死，而且我们的身体也容易生病。原来太阳对我们这个大家庭有这么大的作用。那你们想不想画一画自己心中最美丽的太阳啊?
评析：此环节主要是为幼儿创造一个自由讨论的空间，使他们敢说、想说，活动中主要让幼儿自己谈谈对太阳的认识，愿意在集体面前大胆的说出自己的想法。不仅培养了幼儿的语言表达能力，更能锻炼幼儿的胆量。让幼儿在说的过程中，理解如果没有太阳对我们有什么影响，加深幼儿的感官意识，为接下来的幼儿绘画作了铺垫。
3．教师讲解，请幼儿示范太阳的画法。
师：请个别幼儿上来画太阳，让其他幼儿观察讨论画法。
师：引导幼儿用多种颜色涂画太阳，增加幼儿对色彩表现力的认识。
师：这两个小朋友画的都漂亮，那你们心中最美的太阳是什么样子的呢?
评析：此环节为活动的难点。这一环节再次强调太阳的画法，主要是让幼儿上台来示范画太阳。让幼儿来当老师，把机会留给幼儿，给幼儿一个自由表现的机会。这样幼儿的自信心和胆量都得到了提高。教师简单的讲解和幼儿示范太阳的画法，孩子们对画太阳已有了更深的认识；为接下来的绘画活动作了铺垫。
4．幼儿作画，教师指导。
师：提示幼儿大胆的表现心中想象的太阳，越夸张、越拟人化越好。
评析：幼儿的绘画水*能力是在不断的练*过程中逐渐发展起来的，教师应为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆、勇敢的表现自己的情感，和对美术的理解和想象。活动中放手让幼儿去画，教师只是充当一个引导者，帮助幼儿解决在绘画中遇到的一些问题，及时给与帮助，提升幼儿的艺术创造能力。
5．引导评价、互相欣赏。
(1)展示作品互相欣赏。
师：可请画好的小朋友把画展示给其他的幼儿看，互相说一说自己心中最美的太阳是什么样子的。
(2)教师把幼儿画好的作品拿到教室布置主题墙。
评析：此环节为幼儿创设了互相展示作品、交流的机会，即使有的幼儿还没有完成。但在他们的绘画过程中都付出了努力，作为教师，应当尊重幼儿在发展水*、能力、绘画等方面存在的个体差异，因人施教，使每个幼儿在活动中都能获得满足感、成功感，从而不断激发幼儿对美术活动的兴趣和热情。
活动反思：
活动以“故事”为线索，引导幼儿大胆畅想，用已有经验，大胆说出不同形态的太阳形象。在活动中首先通过故事导人，让幼儿在听听、说说、讲讲的过程中了解太阳的颜色。紧接着让幼儿带着问题去思考、了解太阳到底是什么颜色的?这个过程充分展示幼儿想象、用语言大胆地表述为下一环节打下伏笔。接下来，结合了课件太阳的图片让幼儿观看，让幼儿感受色彩美，通过太阳的七种颜色的美和色彩带来的心里感觉，有效的将心理健康渗透到美术活动中，激发了孩子们的想象力和学*美术的兴趣。在美术活动中感受色彩美；为下文的绘画作铺垫。整节活动给幼儿创设一个自由宽松的环境，放手让幼儿去画。从而帮助幼儿感受到艺术活动的夸张性，体验艺术活动中大胆想象、创作的快乐、有趣，萌发对艺术创作的兴趣。
活动目标：
1、让幼儿尝试用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，在巩固线描的基础上进一步学*装饰。
2、鼓励幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景，初步激发幼儿创新意识。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
1、可拆卸的向日葵模型，欢快的背景音乐。
2、记号笔和白纸每个幼儿一份。
活动过程：
1、随着背景音乐，教师有表情地描述：早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好！
2、出示可拆卸的向日葵模型，引导幼儿观察向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。
拆卸叶子，让幼儿观察，并描述叶子的造型象“爱心”，叶子面对着你的时候是大大的，侧过去就成了一条窄窄的线。
3、想象讨论：A、籽盘成熟时的样子；B、生长时脸朝太阳的样子；C、向日葵周围会有什么东西活动；D、向日葵可以当作什么？
4、幼儿绘画，教师巡回观察指导。
根据幼儿差异提出不同要求，尽量让每位幼儿自己创造表达符号。★组——大胆装饰向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，复*巩固线描装饰及前后空间的理解，添画恰当。▲组——练*用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，线条连接不出头，想象添加加满。⊙组——复*运用各种线条装饰的方法，独立画出向日葵的基本形态。
——小班健康教案晒太阳范本五份
活动目标
1、帮助幼儿理解诗歌内容，学*大胆朗诵儿歌。
2、激发幼儿热爱大自然的情感。
3、丰富词汇：暖洋洋。
4、鼓励幼儿大胆仿编诗歌，根据诗歌内容用恰当的动作表现。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
重点难点
能理解诗歌内容，会用词汇形容太阳。
活动准备
制作课件：冬天里人们晒太阳的视频、《种太阳》的音乐、儿歌磁带、录音机、太阳的.首饰。
活动过程
一、激发幼儿学*诗歌的兴趣。
今天可真冷啊，我们来看看人们都在干什么?(看视频)
提问：天气怎么样啊?人们有没有觉得冷呢?为什么?
那今天太阳公公还给我们小朋友带来了一样礼物哦!
二、学*诗歌。
放录音提问：小朋友听到了什么?晒了太阳手儿怎样了?脸儿怎样了?
老师朗诵一遍提问：冬天的太阳晒在身上感觉怎么样?(丰富词语：暖洋洋)
如果太阳躲起来了，那小朋友会有什么感觉呢?
出示太阳的手饰和太阳公公做游戏。
拿出太阳幼儿就高兴的边跳边念儿歌，躲起来就坐位置念儿歌(重复几遍)
三、结束。
播放音乐。跟着音乐到外面边晒太阳边念儿歌边游戏。
活动延伸：教幼儿玩踩影子的游戏。
教学反思
在本次活动中我运用了课件，利用了视频;激发幼儿的兴趣，幼儿兴趣浓厚，能积极回答老师的问题，能跟着老师一起讨论太阳。幼儿能自己谈出太阳晒太阳的一些感觉。
活动目标
1.初步了解适当晒太阳对人身体健康有好处。
2.学会在太阳直射下保护自己不受紫外线伤害。
活动准备
1.图片：太阳伞，太阳和戴帽子的孩子，很热的天
2.趣味练*：寻找夏天的东西
活动过程
一、室外活动
1.带幼儿到阳光下面晒太阳。
2.引导互相说一说太阳晒在身上的感觉。
二、室内活动
1.讨论：晒太阳对身体有什么好处？
你知道谁最需要晒太阳吗？
引导幼儿回忆老人、小朋友、病人都需要晒太阳。
2.了解日光浴
提问：你见过有的`人在沙滩上晒太阳吗？
告诉幼儿在沙滩上晒太阳叫沙滩日光浴。
3.教师：晒太阳能使人体力充沛，还能减少忧郁症、骨质疏松的发病率，帮助人体合成维生素d，
经常接受日光浴可以防止缺钙，增强免疫系统功能。
4.出示图片：打太阳伞
提问：晒太阳有那么多的好处，他们为什么还打太阳伞遮住太阳呢？
引导幼儿互相讨论。
教师向幼儿解释在强烈的阳光下要注意防护，因为阳光中的紫外线对人体有伤害，
紫外线照射皮肤时，可引起血管扩张，出现红斑，过量照射可产生弥漫性红斑，
并形成小水泡和水肿，长期照射可使皮肤干燥、失去弹性和老化。
紫外线照射眼睛时可引起角膜炎。
三、结束
趣味练*：寻找夏天的东西
请幼儿找出夏天的物品：帽子、防晒霜、太阳镜、遮阳伞等，说说他们分别有什么用。
【活动目标】
1、初步了解适当晒太阳对人身体健康有好处
2、学会在太阳直射下保护自己不受紫外线伤害
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法
4、加强幼儿的安全意识
【活动准备】
1、受日照伤害的皮肤照片。
2、帽子、防晒霜、太阳镜、遮阳伞等。
【活动过程】
1、带幼儿到阳光下面晒太阳，说一说太阳晒在身上的感觉。
2、回到室内讨论：“晒太阳对身体有什么好处?你见过什么人晒太阳?”
引导幼儿回忆老人、小朋友、病人都需要晒太阳，有的人还会在沙滩上进行日光浴(晒太阳能使人体力充沛，还能减少忧郁症、骨质疏松的发病率，帮助人体合成维生素D，经常接受日光浴可以防止缺钙，增强免疫系统功能。)
3、出示受日晒伤害的皮肤照片：“这么人的皮肤怎么了?”引导幼儿猜一猜为什么会出现这种情况。
4、向幼儿解释在强烈的阳光下要注意防护，因为阳光中的紫外线对人体有伤害(紫外线照射皮肤时，可引起血管扩张，出现红斑，过量照射可产生弥漫性红斑，并形成小水泡和水肿，长期照射可使皮肤干燥、失去弹性和老化。紫外线照射眼睛时可引起角膜炎。)
5、请幼儿找出可遮阳的有效物品：帽子、防晒霜、太阳镜、遮阳伞等，说说他们分别有什么用。
【活动延伸】
请幼儿在日常生活中协助老师、妈妈晒衣、晒被，感受阳光有杀菌的.作用。
教学反思
在本次活动中我运用了课件，利用了视频;激发幼儿的兴趣，幼儿兴趣浓厚，能积极回答老师的问题，能跟着老师一起讨论太阳。幼儿能自己谈出太阳晒太阳的一些感觉。
活动目标
1、帮助幼儿理解诗歌内容，学*大胆朗诵儿歌。
2、激发幼儿热爱大自然的情感。
3、丰富词汇：暖洋洋。
4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
5、幼儿活动时遵守秩序的观念。
重点难点
能理解诗歌内容，会用词汇形容太阳。
活动准备
制作课件：冬天里人们晒太阳的视频、《种太阳》的音乐、儿歌磁带、录音机、太阳的首饰。
活动过程
一、激发幼儿学*诗歌的兴趣。
今天可真冷啊，我们来看看人们都在干什么?(看视频)
提问：天气怎么样啊?人们有没有觉得冷呢?为什么?
那今天太阳公公还给我们小朋友带来了一样礼物哦!
二、学*诗歌。
放录音提问：小朋友听到了什么?晒了太阳手儿怎样了?脸儿怎样了?
老师朗诵一遍提问：冬天的'太阳晒在身上感觉怎么样?(丰富词语：暖洋洋)
如果太阳躲起来了，那小朋友会有什么感觉呢?
出示太阳的手饰和太阳公公做游戏。
拿出太阳幼儿就高兴的边跳边念儿歌，躲起来就坐位置念儿歌(重复几遍)
三、结束。
播放音乐。跟着音乐到外面边晒太阳边念儿歌边游戏。
活动延伸：教幼儿玩踩影子的游戏。
教学反思
在本次活动中我运用了课件，利用了视频;激发幼儿的兴趣，幼儿兴趣浓厚，能积极回答老师的问题，能跟着老师一起讨论太阳。幼儿能自己谈出太阳晒太阳的一些感觉。
设计背景
因本班是小班幼儿，为了激发幼儿热爱大自然的情感;帮助幼儿更进一步了解太阳利用大自然的环境引发幼儿口语表达的能力。
活动目标
