活动名称：新年帽
活动准备：画有帽子轮廓的纸、各色蜡笔等。
活动要求：尝试画圆圈
体验画画的快乐。
活动过程：
一、导入，回忆圣诞联欢会。
1．提示幼儿描述圣诞老人的形象。
——圣诞联欢会上宝宝们看到谁了呀？
——圣诞老人是什么样子的你还记得吗？
二、出示帽子，幼儿自由讨论。
——圣诞老人有一顶好看的圣诞帽，我也有一顶好看的帽子，可是这顶帽子白白的不好看，所以我想给它打扮一下？
——画几个圆圈吧。（教师示范）
——大家看，这些圆圈像什么呢？
——你们想不想也来画圆圈呢？我们一起来试试吧。（幼儿徒手跟着老师画圆）
三、幼儿动手操作
1．幼儿操作，教师巡回观察指导。
——宝宝们可以选自己喜欢的颜色来画圆圈，可以画得大一点，也可以画得小一点，还可以在圆圈上添一点东西，或者连起来也可以的。
2．幼儿作品展示。
——画好了的宝宝请你把你的小帽子贴到黑板上来。
——请你来给大家介绍一下你画的圆圈表示什么。
活动目标：
1、通过游戏区的活动，发展幼儿的动手能力和交往能力。
2、感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦，感受过年的欢乐。
3、了解春节的一些风俗*惯和由来，加深幼儿对中国传统节日的认识和了解。
活动准备：
1、红色正方形纸长方形纸若干。
2、剪刀、水笔、蜡笔。
3、录音机、磁带。
4、课件一个。
5、自制的“龙、狮”两条、红包若干个。
活动过程：
(一)、幼儿观看放鞭炮的课件，引起幼儿的兴趣。
1、教师提问：漂亮的礼花和鞭炮声使你们想到了什么?(引导幼儿结合已有经验进行讲述)
幼儿A：我想到了新郎新娘结婚我们去喝喜酒。
幼儿B：我家饭店开业也放了鞭炮。
幼儿C：国庆节的时候也要放鞭炮的。
幼儿D：放鞭炮了，要过新年了。
(评析：幼儿已有的一定的生活经验，当看到五彩缤纷的礼花鞭炮时，滔滔不绝地讲起自己的亲身经历，老师也给了幼儿充分表达自己想法的机会。)
2、教师小结：对呀，在各种喜庆的场合我们都要放鞭炮。特别是过新年的时候，家家户户都要放鞭炮。
(二)、了解过年的*俗和由来。
1、教师提问：过新年时除了要放鞭炮外，我们还会干什么呢?(引导幼儿自由发表自己的意见，讲到一种*俗就打开课件欣赏。)
幼儿A：过新年时一家人要在一起吃年夜饭。
幼儿B：爸爸妈妈还会给我穿新衣服呢。
幼儿C：我的爷爷给我送了100元压岁钱。
幼儿D：还要说一些祝福的话，我的阿姨去年打电话祝我们新年快乐。
(评析：适时播放课件起了调节作用，尽管都是看，但内容不一样，幼儿不会感到厌烦，通过课件的欣赏加深了对过年*俗的了解，大大提高了幼儿参与活动的兴趣。)
2、教师小结：我们过新年时除了要放鞭炮外，一家人还要在一起吃年夜饭、穿上漂亮的新衣服、走亲访友互相拜年、送新年贺卡、贴春联、贴福字、大人给小孩送压岁钱、舞龙舞狮等。
3、教师提问：“那人们过新年时为什么要贴春联、穿红衣、放鞭炮呢?(幼儿自由发表意见或和同伴相互交流)
4、边看课件边欣赏故事《年兽来了》。
(1)、年兽最怕什么呢?
(2)、年兽最怕三种东西：光、声响，还有红色。所以人们为了吓走年兽，常用贴春联、穿红衣、放鞭炮等方式来过年，见面时，还彼此说“恭喜恭喜”祝福彼此*安。
(评析：通过边看边听的形式来帮助幼儿了解过新年*俗的由来，直观易记且能牢牢抓住幼儿的注意力。)
(三)、分组过新年，感受过年的欢乐。
1、师：“过年真开心，你们看各族人民都在互相拜年，(看拜年的课件)那我们就挑选你喜欢的方式来过年吧。”
第一组：在热闹愉悦的音乐声中互相拜年和发红包。
第二组：合作舞龙舞狮。
第三组：卷炮竹，放鞭炮。
第四组：设计制作贺卡、做窗花、制作简单的春联。
2、幼儿按自己的意愿选择区域进行活动。
3、教师巡回指导，鼓励幼儿积极参与“过新年”的小组活动。
(评析：通过分小组的庆祝活动满足了幼儿想过新年的愿望，并使每个幼儿都得到了愉悦的体验，使幼儿的情绪和活动气氛达到了高潮。)
(四)、结束活动，分享过年的喜悦。
1、思想教育：过完年，我们小朋友就长大了一岁，那我们就不但要团结同伴，还要尊敬父母和老师，孝敬老人。
2、小朋友们一起带着自制的贺卡、春联和窗花，舞着狮子去给其他小朋友拜年。(带着幼儿随着欢庆的音乐出活动室。)
活动目标：
1.初步认识声音的产生，知道声音的传播途径。
2.在试验、探究的活动中提高观察、分辨、倾听能力。
3.对探究声音有兴趣，能够关注生边的物理现象。
活动准备：
1.梳子、皮筋、水、白纸、水、三角铁、纸杯、绳子
2.播放各种声音的音带
活动过程：
1.猜声音，引起兴趣
播放各种声音，请幼儿猜猜它们分别是什么声音？
2.了解声音的产生
（1）使物体发声
①教师提供梳子、皮筋、水、白纸。请幼儿想各种办法使这些物体发出声音。
②请幼儿说一说使梳子、皮筋、水、白纸发出声音的办法。
3.了解声音是由物体的振动而产生的原理
①做一做:将手指按住自己的喉头两侧后说话，体会有什么感觉。（喉咙发声，声带在振动）
②请幼儿观察梳子、皮筋、水、白纸在发声前后有什么区别？
③锤敲三角铁，然后将它放入水中，你看到什么？（有水波）
④说明了什么？（三角铁发声时在振动。）
⑤有办法让三角铁的声音马上停止吗？（用手马上抓住三角铁）
⑥为什么用手抓住正在响的三角铁声音就停止了？（让三角铁停止振动）
小结：声音是由物体振动产生的，振动停止，声音也停止了。
4.探究：声音是怎样传播的？
①用手指轻敲桌子一端，另一位幼儿在另一端将耳朵紧贴桌面听声音。（固体传播）
②在水中敲击三角铁，试试能否听到声音。（液体传播）
③打雷时的声音是怎样传到我们的耳朵里的？（空气传播）
小结：声音可以通过固体、液体、空气传播。
5.美妙的乐曲
（1）教师示范将七个玻璃杯依次排在桌子上，再给每个杯子注入不同高度的水。七个玻璃杯倒好水后，用筷子轻轻敲击各个杯子的边缘，引导幼儿听出高低不同的声音。
（2）试着调整每个杯子的水量，是听到的声音接*Do、Re、Me七个音阶时，杯子乐器就制作好了！
（3）师：为什么每杯水敲击出来的声音不一样呢？幼儿讨论回答。
小结：杯子装的水量不同，发生振动的部位和振动的幅度都会不一样，因而通过调整杯子的装水量，可以调出不同的音阶。知道水量多的杯子，敲击出来的声音听起来比较低沉，而水量少的杯子，敲击出来的声音听起来则比较高昂。
（4）幼儿实际操作活动。
①请每组幼儿将七个玻璃杯依次排在桌子上，再给每个杯子注入不同高度的水。引导幼儿按水位从低到高的顺序给杯子注水，教师巡回指导。
②七个玻璃杯倒好水后，请幼儿用筷子轻轻敲击各个杯子的边缘，可以听到高低不同的声音。
③教师引导幼儿用自己制作出水杯乐器敲击出好听的乐曲。
6.幼儿依次体验敲击乐器的快乐。
活动延伸
了解生活中的噪音是如何产生的，如何减少生活中的噪音？
活动目标：
1、通过游戏区的活动，发展幼儿的动手能力和交往能力。
2、感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦，感受过年的欢乐。
3、了解春节的一些风俗*惯和由来，加深幼儿对中国传统节日的认识和了解。
活动准备：
1、红色正方形纸长方形纸若干。
2、剪刀、水笔、蜡笔。
3、录音机、磁带。
4、课件一个。
5、自制的“龙、狮”两条、红包若干个。
活动过程：
（一）、幼儿观看放鞭炮的课件，引起幼儿的兴趣。
1、教师提问：漂亮的礼花和鞭炮声使你们想到了什么？（引导幼儿结合已有经验进行讲述）
幼儿A：我想到了新郎新娘结婚我们去喝喜酒。
幼儿B：我家饭店开业也放了鞭炮。
幼儿C：国庆节的时候也要放鞭炮的。
幼儿D：放鞭炮了，要过新年了。
（评析：幼儿已有的一定的生活经验，当看到五彩缤纷的礼花鞭炮时，滔滔不绝地讲起自己的亲身经历，老师也给了幼儿充分表达自己想法的机会。）
2、教师小结：对呀，在各种喜庆的场合我们都要放鞭炮。特别是过新年的时候，家家户户都要放鞭炮。
（二）、了解过年的*俗和由来。
1、教师提问：过新年时除了要放鞭炮外，我们还会干什么呢？（引导幼儿自由发表自己的意见，讲到一种*俗就打开课件欣赏。）
幼儿A：过新年时一家人要在一起吃年夜饭。
幼儿B：爸爸妈妈还会给我穿新衣服呢。
幼儿C：我的爷爷给我送了100元压岁钱。
幼儿D：还要说一些祝福的话，我的阿姨去年打电话祝我们新年快乐。
2、教师小结：我们过新年时除了要放鞭炮外，一家人还要在一起吃年夜饭、穿上漂亮的新衣服、走亲访友互相拜年、送新年贺卡、贴春联、贴福字、大人给小孩送压岁钱、舞龙舞狮等。
3、教师提问：“那人们过新年时为什么要贴春联、穿红衣、放鞭炮呢？（幼儿自由发表意见或和同伴相互交流）
4、边看课件边欣赏故事《年兽来了》。
（1）、年兽最怕什么呢？
（2）、年兽最怕三种东西：光、声响，还有红色。所以人们为了吓走年兽，常用贴春联、穿红衣、放鞭炮等方式来过年，见面时，还彼此说“恭喜恭喜”祝福彼此*安。
（评析：通过边看边听的形式来帮助幼儿了解过新年*俗的由来，直观易记且能牢牢抓住幼儿的注意力。）
（三）、分组过新年，感受过年的欢乐。
1、师：“过年真开心，你们看各族人民都在互相拜年，（看拜年的课件）那我们就挑选你喜欢的方式来过年吧。”
第一组：在热闹愉悦的音乐声中互相拜年和发红包。
第二组：合作舞龙舞狮。
第三组：卷炮竹，放鞭炮。
第四组：设计制作贺卡、做窗花、制作简单的春联。
2、幼儿按自己的意愿选择区域进行活动。
3、教师巡回指导，鼓励幼儿积极参与“过新年”的小组活动。
（评析：通过分小组的庆祝活动满足了幼儿想过新年的愿望，并使每个幼儿都得到了愉悦的体验，使幼儿的情绪和活动气氛达到了高潮。）
（四）、结束活动，分享过年的喜悦。
1、思想教育：过完年，我们小朋友就长大了一岁，那我们就不但要团结同伴，还要尊敬父母和老师，孝敬老人。
2、小朋友们一起带着自制的贺卡、春联和窗花，舞着狮子去给其他小朋友拜年。（带着幼儿随着欢庆的音乐出活动室。）
设计意图：
糖果是小班孩子们最喜欢、最容易接触到的一样食物，特别是要过新年了，超市里的糖果品种更多了，在活动前我和孩子们也搜集了各式各样的糖果，对糖果的基本特征已有所了解，本次活动主要是让孩子们看一看、说一说并自己亲自动手制作糖果，体验成功的快乐，体验过节的快乐。
活动目标：
1、在看看、说说、做做中了解糖果的基本特征。
2、体验共度新年的快乐。
活动准备：
小熊毛绒玩具、橡皮泥、糖纸若干、每组一只盘子
活动过程：
一、说说新年礼物
师：马上要过新年了，有只小熊想请我们小朋友一起参加它的新年聚会，我们送礼物给它好吗？送什么礼物呢？（幼儿讨论：糖果、蛋糕、玩具、衣服等）
价值分析：以参加小动物新年聚会的情境吸引孩子，开放性的问题促进孩子积极思维、大胆说出自己的生活经验。
二、做糖果
1、出示糖果，幼儿观察
老师拆开做好的糖果，让幼儿观察糖的形状以及糖纸。
价值分析：通过观察使孩子们对糖果的形状等特征有一定的了解，为下一步的操作活动作铺垫。
2、讲解示范制作糖果的方法
A：取一点橡皮泥，搓成圆形、三角形、正方形
B：然后用糖纸包起来，两端旋转紧。
C：把做好的糖果放在中间的盘里。
价值分析：小班孩子自己动手操作经验很少，教师必须对孩子进行示范讲解让孩子在模仿基础上掌握一些基本技能。
D：请个别幼儿尝试包一包。
3、幼儿操作，师巡回指导
请能力强的幼儿帮助能力差的幼儿一起完成作品。
三、送糖果：
把做好的糖果送给小熊，并祝小熊新年快乐，一起唱歌曲《新年好》。
价值分析：与活动开始部分相联系，让孩子们体验一起分享、一起过年的乐趣。
活动延伸：
在区域活动中继续提供各种制作糖果的材料，使孩子们的技能得到巩固、游戏得到延伸。
——大班科学教案《新年》 (菁华5篇)
教案目标：
1、培养幼儿良好的倾听*惯及大胆自我表现的能力。
2、知道新年过后自己又长大一岁了。
3、乐于倾听他人的讲述，能为同伴的进步而感到高兴，体验新年的快乐。
教案准备：
1、为幼儿贴上红五星，表扬他们的成绩；提出新的要求，鼓励幼儿在新的一年里要有更大的进步。
2、庆新年音乐带、诗歌《一年过去了》。
教案过程：
1、引出主题——新年来到了小朋友们，咱们一起动手把教室装扮得这么漂亮，这是为什么呀？（新年到了）对，咱们把教室布置得漂漂亮亮的是为了迎接新年。
2、诗歌《一年过去了》——结合诗歌内容和自己的生活谈谈自己是怎样过新年的？
（1）提问：诗歌中都讲了什么？你觉得在这一年中你自己有变化吗？长高了吗？重了吗？咱们再来想想看老师都教会了你什么呢？也算算看我们离上一年级还有多长时间？教师小结：每个小朋友一年中都长高了、长胖了，也学会了很多本领，看着你们长大快上小学了，老师也很开心。
（2）讲讲自己是怎样过新年的。（提示环境、衣着、交往等方面）你们自己又是怎样过新年的？（放鞭炮、礼花、穿新衣、参加聚会、走亲戚、拜年、收压岁钱。）
教师小结：原来每个小朋友的新年都过得这么有意思啊，可以穿上漂亮的新衣服去亲戚家吃饭，还可以收到压岁钱，因为我们小朋友年龄小，所以我们可以看大人放鞭炮。
3、请幼儿自己或结伴选择表演道具，同老师一起随音乐自由舞蹈，师生同欢乐。
活动延伸：
1、在活动区活动中进行歌舞表演。
2、发挥幼儿想象，绘画或者利用各种材料制作新年来到了。
活动目标：
1、通过游戏区的活动，发展幼儿的动手能力和交往能力。
2、感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦，感受过年的欢乐。
3、了解春节的一些风俗*惯和由来，加深幼儿对*传统节日的认识和了解。
活动准备：
1、红色正方形纸长方形纸若干。
2、剪刀、水笔、蜡笔。
3、录音机、磁带。
4、课件一个。
5、自制的“龙、狮”两条、红包若干个。
活动过程：
（一）、幼儿观看放鞭炮的课件，引起幼儿的兴趣。
1、教师提问：漂亮的礼花和鞭炮声使你们想到了什么？（引导幼儿结合已有经验进行讲述）
幼儿A：我想到了新郎新娘结婚我们去喝喜酒。
幼儿B：我家饭店开业也放了鞭炮。
幼儿C：国庆节的时候也要放鞭炮的。
幼儿D：放鞭炮了，要过新年了。
（评析：幼儿已有的一定的生活经验，当看到五彩缤纷的礼花鞭炮时，滔滔不绝地讲起自己的亲身经历，老师也给了幼儿充分表达自己想法的机会。）
2、教师小结：对呀，在各种喜庆的场合我们都要放鞭炮。特别是过新年的时候，家家户户都要放鞭炮。
（二）、了解过年的*俗和由来。
1、教师提问：过新年时除了要放鞭炮外，我们还会干什么呢？（引导幼儿自由发表自己的意见，讲到一种*俗就打开课件欣赏。）
幼儿A：过新年时一家人要在一起吃年夜饭。
幼儿B：爸爸妈妈还会给我穿新衣服呢。
幼儿C：我的爷爷给我送了100元压岁钱。
幼儿D：还要说一些祝福的话，我的阿姨去年打电话祝我们新年快乐。
2、教师小结：我们过新年时除了要放鞭炮外，一家人还要在一起吃年夜饭、穿上漂亮的新衣服、走亲访友互相拜年、送新年贺卡、贴春联、贴福字、大人给小孩送压岁钱、舞龙舞狮等。
3、教师提问：“那人们过新年时为什么要贴春联、穿红衣、放鞭炮呢？（幼儿自由发表意见或和同伴相互交流）
4、边看课件边欣赏故事《年兽来了》。
（1）、年兽最怕什么呢？
（2）、年兽最怕三种东西：光、声响，还有红色。所以人们为了吓走年兽，常用贴春联、穿红衣、放鞭炮等方式来过年，见面时，还彼此说“恭喜恭喜”祝福彼此*安。
（评析：通过边看边听的形式来帮助幼儿了解过新年*俗的由来，直观易记且能牢牢抓住幼儿的注意力。）
（三）、分组过新年，感受过年的欢乐。
1、师：“过年真开心，你们看各族人民都在互相拜年，（看拜年的课件）那我们就挑选你喜欢的方式来过年吧。”
第一组：在热闹愉悦的音乐声中互相拜年和发红包。
第二组：合作舞龙舞狮。
第三组：卷炮竹，放鞭炮。
第四组：设计制作贺卡、做窗花、制作简单的春联。
2、幼儿按自己的意愿选择区域进行活动。
3、教师巡回指导，鼓励幼儿积极参与“过新年”的小组活动。
（评析：通过分小组的庆祝活动满足了幼儿想过新年的愿望，并使每个幼儿都得到了愉悦的体验，使幼儿的情绪和活动气氛达到了高潮。）
（四）、结束活动，分享过年的喜悦。
1、思想教育：过完年，我们小朋友就长大了一岁，那我们就不但要团结同伴，还要尊敬父母和老师，孝敬老人。
2、小朋友们一起带着自制的贺卡、春联和窗花，舞着狮子去给其他小朋友拜年。（带着幼儿随着欢庆的音乐出活动室。）
活动目标：
1、在认识五官的基础上，感受用粘贴、印的方法 制作各种面具。
2、贴出不同的面相，发展幼儿的求异思维。
3、渗透环境教育，培养幼儿初步的环境意识。
活动准备：
1、各种形状的彩色纸，橡筋、音乐
2、纸碟（开眼睛）、浆糊、抹布、水粉、剪刀等
3、各种人物、卡通、动物、图片放于区内，引导幼儿观察。
活动过程：
一、引起兴趣
请小朋友猜猜，今天圣诞老人送了什么礼物给小朋友？请小朋友先闭上眼睛，听到老师小铃的声音才睁开眼睛好吗？
二、幼儿观察
你们看到有哪些面具？你怎么知道它是白雪公主？小白兔、___
你想做一个什么面具？请你先想一想，你做一个怎么的面具，想好再做。
三、幼儿制作，教师指导。
1、粘贴
2、水粉、蜡笔
3、印画
提醒幼儿用完浆糊要把手擦干净。帮助、鼓励困难的幼儿，鼓励幼儿大胆和同伴交流。
四、新年舞会
请小朋友带上你做的面具和老师一起去参加化妆舞会吧！
活动结束：
小朋友一起探讨。
活动名称：新年帽
活动准备：画有帽子轮廓的纸、各色蜡笔等。
活动要求：尝试画圆圈
体验画画的快乐。
活动过程：
一、导入，回忆圣诞联欢会。
1．提示幼儿描述圣诞老人的形象。
——圣诞联欢会上宝宝们看到谁了呀？
——圣诞老人是什么样子的你还记得吗？
二、出示帽子，幼儿自由讨论。
——圣诞老人有一顶好看的圣诞帽，我也有一顶好看的帽子，可是这顶帽子白白的不好看，所以我想给它打扮一下？
——画几个圆圈吧。（教师示范）
——大家看，这些圆圈像什么呢？
——你们想不想也来画圆圈呢？我们一起来试试吧。（幼儿徒手跟着老师画圆）
三、幼儿动手操作
1．幼儿操作，教师巡回观察指导。
——宝宝们可以选自己喜欢的颜色来画圆圈，可以画得大一点，也可以画得小一点，还可以在圆圈上添一点东西，或者连起来也可以的。
2．幼儿作品展示。
——画好了的宝宝请你把你的小帽子贴到黑板上来。
——请你来给大家介绍一下你画的圆圈表示什么。
活动目标：
1.初步认识声音的产生，知道声音的传播途径。
2.在试验、探究的活动中提高观察、分辨、倾听能力。
3.对探究声音有兴趣，能够关注生边的物理现象。
活动准备：
1.梳子、皮筋、水、白纸、水、三角铁、纸杯、绳子
2.播放各种声音的音带
活动过程：
1.猜声音，引起兴趣
播放各种声音，请幼儿猜猜它们分别是什么声音？
2.了解声音的产生
（1）使物体发声
①教师提供梳子、皮筋、水、白纸。请幼儿想各种办法使这些物体发出声音。
②请幼儿说一说使梳子、皮筋、水、白纸发出声音的办法。
3.了解声音是由物体的振动而产生的原理
①做一做:将手指按住自己的喉头两侧后说话，体会有什么感觉。（喉咙发声，声带在振动）
②请幼儿观察梳子、皮筋、水、白纸在发声前后有什么区别？
③锤敲三角铁，然后将它放入水中，你看到什么？（有水波）
④说明了什么？（三角铁发声时在振动。）
⑤有办法让三角铁的声音马上停止吗？（用手马上抓住三角铁）
⑥为什么用手抓住正在响的三角铁声音就停止了？（让三角铁停止振动）
小结：声音是由物体振动产生的，振动停止，声音也停止了。
4.探究：声音是怎样传播的？
①用手指轻敲桌子一端，另一位幼儿在另一端将耳朵紧贴桌面听声音。（固体传播）
②在水中敲击三角铁，试试能否听到声音。（液体传播）
③打雷时的声音是怎样传到我们的耳朵里的？（空气传播）
小结：声音可以通过固体、液体、空气传播。
5.美妙的乐曲
（1）教师示范将七个玻璃杯依次排在桌子上，再给每个杯子注入不同高度的水。七个玻璃杯倒好水后，用筷子轻轻敲击各个杯子的边缘，引导幼儿听出高低不同的声音。
（2）试着调整每个杯子的水量，是听到的声音接*Do、Re、Me七个音阶时，杯子乐器就制作好了！
（3）师：为什么每杯水敲击出来的声音不一样呢？幼儿讨论回答。
小结：杯子装的水量不同，发生振动的'部位和振动的幅度都会不一样，因而通过调整杯子的装水量，可以调出不同的音阶。知道水量多的杯子，敲击出来的声音听起来比较低沉，而水量少的杯子，敲击出来的声音听起来则比较高昂。
（4）幼儿实际操作活动。
①请每组幼儿将七个玻璃杯依次排在桌子上，再给每个杯子注入不同高度的水。引导幼儿按水位从低到高的顺序给杯子注水，教师巡回指导。
②七个玻璃杯倒好水后，请幼儿用筷子轻轻敲击各个杯子的边缘，可以听到高低不同的声音。
③教师引导幼儿用自己制作出水杯乐器敲击出好听的乐曲。
6.幼儿依次体验敲击乐器的快乐。
活动延伸
了解生活中的噪音是如何产生的，如何减少生活中的噪音？
——大班科学教案《鸡蛋》汇总5篇
活动目标
1.通过亲自动手摆一摆、搭一搭、试一试、想一想的过程，激发幼儿动手操作的兴趣，培养幼儿探索意识。
2.培养幼儿动手操作能力、判断能力以及协作能力。
3.让幼儿在反复实践、操作过程中，感知鸡蛋壳弧形凸面承受力大。
活动准备：
废旧方形木板若干、鸡蛋壳若干、图书若干、生鸡蛋5个、幼儿人手一张记录卡。
活动过程：
（一）故事引题，激发幼儿探索的兴趣
1.小朋友都吃过鸡蛋吗？你是怎样剥蛋壳的？敲蛋壳时会发现蛋壳怎么样了？
2.鸡蛋壳很薄，容易碎，现在老师要请大家听个故事，听听故事里讲了什么事？
3.讲述故事《小蚂蚁搭桌子》
小蚂蚁和小蜗牛是好朋友，它们在小花园里闻花香、玩玩具，真开心。突然，刮起了大风，下起了大雨，把桌子给吹坏了，小蚂蚁拿了几个鸡蛋壳搭桌子。那么，它搭的桌子会牢固吗？它搭的桌子能放东西吗？请大家猜一猜。
（二）引导幼儿探索，初步发现鸡蛋壳的弧形面承受力大
1.老师请大家动手也用鸡蛋壳来做试验，看看小蚂蚁的桌子牢固吗？老师为大家准备了许多鸡蛋壳、小木板，试一试鸡蛋壳凹面和凸面力气有什么不同？在操作过程中看谁能发现鸡蛋壳的秘密。
2.小朋友在动手操作的过程中，有没有发现什么？凹面和凸面的承受力一样吗？应该怎样搭桌子最*稳？用多少鸡蛋壳能搭出最*稳的桌子？
3.幼儿展开讨论，并用记录纸把搭桌子的方法记录下来。
（三）引导幼儿进一步探索、感受鸡蛋壳的弧形凸面承受力大
1.请小朋友选出四个一样高的鸡蛋壳放在四个角来搭桌子，搭好后，试一试桌子稳吗？老师为大家准备了许多书，看看最多能放几捆书？（幼儿边操作边记录）
2.你的桌子放了几捆书？有没有发现什么？
鸡蛋壳虽然薄，容易碎，但它拱起来力量很大，它上面可以放很重的东西。
活动延伸：
鸡蛋壳的本领这么大，在生活中你发现人们是怎样利用拱形力量大的原理来设计建筑物的吗？如果你是科学家会利用这一原理做什么？下次活动把你的发现和你的`想法告诉大家。
活动评析：
在这个活动中，教师能以幼儿为活动主体，符合幼儿的兴趣和需要，取得了较好的教学效果。活动有以下特点：
（1）内容新
鸡蛋壳作为幼儿实际操作的内容，既贴*幼儿的生活，又为幼儿提供了真正“动”起来的内容，有“主动”学*的体验。教师能够根据《纲要》中“能运用各种器官，动手动脑探究问题，能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”的观点，创造条件让幼儿实际参加探究活动，在宽松的环境中让每个幼儿大胆操作，发现问题，并记录结果。
（2）氛围好
教师把生活中常见的鸡蛋壳作为教学活动核心，幼儿在教师的引导下，始终保持愉快的情绪，使幼儿得到发展。活动中，教师不仅是指导者，还是幼儿的同伴、合作者，从“讲故事→动手操作→集中谈话→再次动手操作→讲评”，幼儿的学*兴趣较好，并从记录中发现操作的秘密，让幼儿体验在“玩中学、做中学、问中学”的快乐。
活动生成
在《我身边的科学》主题探索活动中，沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点，而介于沉与浮之间的“悬浮”现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的注意。《纲要》中指出“引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。”幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最*目标发展区发展。为了进一步满足孩子们的探索欲望，初步感受、理解悬浮现象，激发他们从小探索科学奥秘的兴趣，我设计了本次活动。
活动目标
1．探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。
2．引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
3．有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。
活动重点与难点
重点：让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。
难点：能独立实验操作并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
活动准备
1．活动前孩子们玩过水，有沉浮经验。
2．玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，鸡蛋一个，记录纸等。
3．各种实验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一块记录板、记录表，水彩笔，抹布等每组若干。
活动过程
一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。
1．师：今天，老师为小朋友带来了两杯水。你们仔细看一看，这两个玻璃杯的水一样多吗?(出示内装等量盐水、淡水的两个玻璃杯，引导幼儿比较。)
2．师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀?(出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话)大家好，我是鸡蛋宝宝。今天我想和水玩个游戏。你们猜猜看，我到了这两个水杯里会怎么样呢？
3．教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里(淡水)会怎样?它是沉下去，还是浮上来?请你们把猜想的结果写到记录表一上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。)
4．教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。)
评析
在活动的'开始，通过鸡蛋宝宝的讲话，让幼儿很自然地进入活动。问题的设置一下子调动了孩子们参与探索的衩极性。猜一猜，想一想，让他们主动建构知识经验。玩一玩，比一比表验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。
二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。
1．师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜测到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观察的现象自主提问。)
2．教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。
3．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。
评析
在实验操作中，有的孩子在没有老师帮助的情况下自已动稿做出了大胆尝试――通过嘴巴品尝发现第二杯是盐水。教师对于幼儿大胆尝试的做法给予了肯定。
4．进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置)
评析
这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴*幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。
三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。
1．展示幼儿记录纸，交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)
2．师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。)
评析
在交流活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，贯彻了《纲要》““创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”的要求。
活动延伸
1．在我们周围还有哪些东西放在盐水中能悬浮起来？找一找，试一试，把实验结果和大家一起分享。(如土豆、黄瓜、苹果等。)
2．在活动区投入不同材料，鼓励幼儿继续探索鸡蛋在其他液体(如肥皂水、糖水等)中的沉浮现象。
活动反思
《纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。“悬浮的鸡蛋”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，并且紧密围绕着“悬浮”这个有趣现象而展开，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在操作中获得了知识，提高了能力。
本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬浮现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验。在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。
此外，本次活动还注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教育形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。
资料附录
鸡蛋悬浮的原因：生鸡蛋的相对密度(比重)比水大，所以会下沉。盐水的相对密度比鸡蛋大，鸡蛋就会上升，出现悬浮现象。
设计意图：
沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点，而介于沉与浮之间的"悬浮"现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的注意。《纲要》中指出"引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。"幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最*目标发展区发展。为了进一步满足孩子们的探索欲望，初步感受、理解悬浮现象，激发他们从小探索科学奥秘的兴趣，我设计了本次活动。
活动目标：
1、探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。
2、引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
3、有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。
重难点：幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
活动准备：
1、经验准备：活动前孩子们玩过水，有沉浮经验。
2、物质准备：玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，味精、糖，记录纸各种实验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一块记录板、记录表，水彩笔，抹布等每组若干
活动过程：
一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。
1、师：小朋友们，今天我们班来了一位小客人，你们看是谁呀?
师：原来阿，鸡蛋宝宝想到水里玩个游戏，那老师这边就有两杯水，你们猜猜看，鸡蛋宝宝到了第一杯水里会怎样，到了第二杯水里又会怎样呢？
那老师这边有张纪录表，第一行记录我们的猜想，第二行记录我们动手的结果，你们都觉得鸡蛋会沉下去，那我在第一杯的下面打上↑的标记，记住噢，↑表示浮起来，↓表示沉下去。
4、师：那我们来试试看，鸡蛋宝宝在这两杯水里到底会怎样呢?哪位小朋友想上来试一试。
师：小朋友们，鸡蛋宝宝在第一杯水里怎么样了?请你记录一下。小朋友，鸡蛋在第二杯水里又怎么样了?请你记录下来。
（分析：通过鸡蛋宝宝来做客导入活动，提高幼儿参与活动的兴趣，同时通过自己动手操作，抛出问题：为什么鸡蛋会浮起来。）
二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。
1、师：小朋友们，你们是不是很想知道为什么鸡蛋宝宝在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起来呢?老师也很想知道、猜猜看，你们觉得是什么原因让鸡蛋在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起来呢？
2、师：其实啊，聪明的小朋友已经猜出来了，第二杯水里加了东西，老师跟你们说，第二杯水里加了调味料，老师今天也准备了三种调味料，有盐、糖、味精，你们试试看，哪种调味料能使鸡蛋浮起来。
3、教师总结：原来啊，鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。
（分析：在实验操作中，让孩子自已做出了猜测并且大胆尝试--通过嘴自己的探索发现加盐能使鸡蛋浮起来，更好的让幼儿参与到活动中去。）
三、幼儿猜测，填写记录表，并进行操作。
师：那是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里就会浮上来呢?加多少盐才能让鸡蛋浮起来呢?你们猜猜看，老师这边有张记录表，第一行记录你的猜想，第二行记录动手的结果，如果你觉得加一勺盐鸡蛋能浮起来，那就在一勺盐的下面画个√，如果你觉得加入两勺盐鸡蛋会浮起来，那就在两勺盐的下面画√，小朋友操作之前，首先要把第一行填好，、记得加盐要加满满的一勺，每加完一勺，就要停下来观察和记录。
我们动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置--实验验证--观察结果--记录鸡蛋在水中的位置)
（分析：这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴*幼儿的`生活，也将本次活动推向了高潮。）
四、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。
1、展示幼儿记录纸，交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)
师：在我们周围还有好多东西能在盐水里浮起来，比如土豆、黄瓜、苹果，番薯等。我们来看一看（播放番薯片断）。
（分析：在交流活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，贯彻了《纲要》"创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣"的要求。）
五、活动延伸
师：其实阿，在盐水里，不仅这些东西可以浮起来，人都可以浮起来呢，你们信不信？我们一起来看看吧。（播放课件——死海）
师：今天我们学了这么多有趣的知识，回家和爸爸妈妈说说看
活动反思：
“悬浮的鸡蛋”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，并且紧密围绕着“悬浮”这个有趣现象而展开，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在操作中获得了知识，提高了能力。本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬浮现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验。在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。此外，本次活动还注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教育形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。但在幼儿操作过程中，个别幼儿不能按照要求做实验，在说实验要求时还需要更加细致。
设计意图：
探索物体的沉浮是大班幼儿喜爱的活动之一。本活动方案根据维果斯基的“最*发展区理论”，结合幼儿已有的对物体沉浮现象的相关经验，引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试等方式初步感受、理解物体的悬浮现象，鼓励幼儿在探索过程中“找原因”“解释现象”和“动手尝试”。
本活动安排了三个环节：开始部分，通过动画演示、实验操作等形式激发幼儿探究科学现象的兴趣。基本部分，通过启发和引导幼儿操作，得出相关结论。结束部分，通过讨论帮助幼儿梳理知识，巩固已有经验。三个环节环环相扣，难度递增，使幼儿围绕目标循序渐进地进行学*，达到预期的效果。
目标：
1．探索鸡蛋在淡水里和盐水里的沉浮变化，初步感知物体的悬浮现象。
2．通过两两一组实验，学*善于合作、细心观察、认真记录的科学态度。
3．萌发探索科学的兴趣，发展科学思维能力。
准备：
1．经验准备：
幼儿已有物体沉浮现象的相关经验。
2．教具准备：
(1)动画视频：文彦博树洞取球。
(2)装有等量淡水、盐水的两个烧杯，一个鸡蛋，“↑”和“↓”标识。
3．学具准备：
(1)给每组幼儿若干鸡蛋、烧杯、小勺、盆、水、抹布，适量味精、面粉、冰、盐等。
(2)记录纸，铅笔。
过程：
一、观看动画视频“文彦博树洞取球”，萌发活动兴趣，初步了解浮力
师：文彦博是怎样把球从弯弯曲曲的树洞里取出来的?(往树洞里灌水。)
师：他利用了什么原理?(水有浮力。)
师：什么叫浮力?(引导幼儿根据已有经验表达。)
师：原来水有浮力，有些东西在水里可以浮起来。文彦博就是利用球在水里可以浮上来这个原理取到球的。
二、猜测、感知沉浮现象
教师出示装有等量淡水、盐水的两个烧杯、一个鸡蛋，请幼儿猜猜鸡蛋在不同的水里的沉浮表现。
师：今天，我们来做个沉浮的游戏。我这里有两杯水和一个鸡蛋，你们猜猜看，蛋宝宝在水里会怎么样?是会沉在水底，还是会浮在水面?为什么?
师：我这里有两个标识，一个是“↑”，一个是“↓”。如果你认为蛋宝宝会浮在水面，请你站在“下”队；如果你认为蛋宝宝会沉在水底，请你站在“上”队。(幼儿根据自己猜测，自由选择站队。)
师：到底你们猜得对不对呢?我们可以怎么证明?
师：好，就按你们说的做。我把这个鸡蛋分别放到这两个水杯里，请你们仔细看看，蛋宝宝在不同的水杯里到底是沉在水底还是浮在水面。(教师操作：将一个鸡蛋先放在淡水杯里，然后拿出来放人盐水杯里。幼儿仔细观察。)
师：你们看到了什么情况?
师：看来蛋宝宝有些淘气，它有时会沉入水底，有时会悬浮在水中。这是为什么呢?(幼儿猜测原因并表达。)
三、探索、发现沉浮的秘密
1．观察并思考鸡蛋在不同的水杯里位置不同的原因。
师：这两个杯子一样大吗?(一样大。)水一样多吗?(一样多。)水是凉的还是热的?(都是凉的。)水都是透明的吗?(是。)那为什么蛋宝宝在两杯水里的位置不同，一个在水底，一个在水面呢?
2．分组操作，寻找蛋宝宝沉浮的秘密。
师：现在请你们来做实验寻找蛋宝宝沉浮的`秘密。请你们自由选择一个朋友，两人一组，一人做实验，一人做记录，轮流操作。
(1)引导幼儿将蛋宝宝放入一杯淡水中，观察记录实验结果。
师：我们先把鸡蛋放到水里，看看会发生什么现象?(沉到水底了。)
(2)引导幼儿依次分别向水中加入味精、面粉、冰、盐等介质，观察化并作记录。
师：我为你们准备了一些粉状的物质，它们能溶解在水里。看看它们能不能帮蛋宝宝浮起来。(幼儿操作，教师引导幼儿把粉状物质放人不同杯中，将水加到一定的量，然后搅拌。)
师：蛋宝宝怎么样了?
幼：有一个杯子里的蛋宝宝浮起来了。
(3)启发幼儿运用各种感官发现蛋宝宝浮起来的秘密。
师：为什么这个杯子里的蛋宝宝会浮起来呢?请你们用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，看看有什么发现。
幼：能让蛋宝宝浮起来的这杯水是咸的。
师：还有谁发现了秘密?
师(小结)：原来鸡蛋在淡水、味精水、面粉水、冰水里会沉下去，在盐水里会浮上来。
四、拓展延伸
1．设疑、讨论。
师：你们说盐水可以使蛋宝宝浮上来，我也来试试看。
(教师往一杯水里加了少量的盐，并放入了鸡蛋，鸡蛋未浮起来。)
师：蛋宝宝浮起来了吗?怎样才能使蛋宝宝成功地浮在水面?
幼：再往水中加点盐，用搅拌的方法让它快点溶解，一直加到蛋宝宝慢慢浮起来后就不用加盐了。
师：好，那我再往盐水中加点盐，搅拌一下试试。(教师操作，直到鸡蛋浮上来。)
师(小结)：原来，盐要加够量，而且要不断搅拌让盐溶化，这样蛋宝宝才会浮上来。
2．拓展、延伸。
师：除了盐水能让蛋宝宝浮起来，还有什么水可以让蛋宝宝浮起来呢?请你们以后再试试看。
(鼓励幼儿在活动区角继续探索，观察鸡蛋在其他液体中<糖水、醋水>的沉浮现象。)
教学意图：
随着当今社会独生子女的增多，生活水*的提高，孩子的生活依赖性较强。因此，开展了此次科学活动，认识一些幼儿生活中熟悉的事物，通过孩子多种感官参与，让孩子从中发现知识，学*知识，学会技能，达到获取经验，建构概念，培养能力的目的。
科学素质要求：
1、具有粗浅的科学知识和经验。
2、感受科学探究的过程和方法。
3、养成对科学的兴趣和探索精神。
4、人与自然关系的初步认识欲望和初步的环保意。
教学目标：
1、体验探索鸡蛋和自我服务的快乐。
2、学*分辨生、熟鸡蛋的方法。
3、发展幼儿观察力及动手操作力。掌握煎鸡蛋的技能。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学准备：
1、托盘每人一个，盘内有一个小筐(小筐内有四个混在一起的生、熟鸡蛋)，一只小碗、一只小碟子、一条小毛巾。
2、软垫、滑板、手电筒、清水、盐水、暗箱、四张桌子，每张桌子上有电火锅、各种调料、碗、筷等。
3、电脑软件一套。
教学过程：
1、幼儿随意坐在地毯上看电视(画面上一只鸡蛋在音乐的伴考下由左下角向右上角滚动着，最后定格为“有趣的鸡蛋”)。
2、归纳鸡蛋的特征及用途。
(1)你知道鸡蛋有哪些特征吗?
(2)看电视做游戏《会变的数字》，通过游戏了解蛋的用途。
游戏规则：每个数字后面都有一幅图案，每一幅图多都与鸡蛋有关，当小朋友所说的答案与数字后面的图案相符时，每幅图案就会从数字后面跳出来。
3、分辨生、熟鸡蛋的方法。
(1)幼儿看电视(画面上是一只胖乎乎的小熊，端着一小筐)蛋走过来，焦急地说：“今天我请客，可是一不小心，将生鸡蛋和熟鸡蛋混在一起了，怎么办呢?”)画面定格。
你能用什么方法在不敲破蛋壳的情况下分辨出生鸡蛋和熟鸡蛋呢?
(2)利用手电筒、板、软垫、清水、盐水等材料，分辨生、熟鸡蛋的不同方法，根据自己的操作结果贴上相应的标记。教师观察指导。
(3)说出自己操作后结论：
分别请一个在鸡蛋上贴有一种、两种、三种特征标记创儿讲明贴标记的原因，并当场敲破鸡蛋检验生、熟鸡蛋，帮助归纳出分辨生、熟鸡蛋的方法。
小结：我们知道用手电筒照(光亮)、摇晃(声响)和旋转(快，的方法可以辨出生、熟鸡蛋，也知道用清水、盐水、滚动等方法学*分辨出生、熟鸡蛋。
4、进行素质教育，提高幼儿简单生活技能。
(1)幼儿看电视(小熊讲解煎鸡蛋的过程)。
(2)幼儿自由结合分组活动：一组学*剥熟鸡蛋，一组学*生鸡蛋。一组在活动角继续练*分辨生、熟鸡蛋。
(3)大家共同品尝煎好的鸡蛋。
5、活动在小熊请客的音乐中自然结束。
教学点评：
活动由看电视到做游戏，再到分析讨论，得出较蔓学的结论，最后到生活技能培养，整个环节设计流畅自然。在活动过程中，孩子们通过自己动手操作，探索生熟鸡蛋的不同特点。教师的引导下分析、讨论、辨别，幼儿由具体经验发展到扩展。
教学反思：
在实际活动中，孩子们因为第一次动手摆弄鸡蛋，因此他们会觉得很新奇。让孩子在观察鸡蛋的时候，了解鸡蛋的.外形，丰富孩子有关鸡蛋的感性知识;并能在活动中乐意讲述自己的发现，与同伴们分享感受的经验。活动中让孩子们动手摆弄、观察鸡蛋的外形(蛋壳的颜色、鸡蛋的形状)，同桌孩子的鸡蛋进行比较它们的大小;讲讲自己的发现。通过生、熟鸡蛋的比较，进一步让孩子们了解鸡蛋的内部结构。通过自己的动手摆弄、观察，第一次亲手敲开了鸡蛋，得到了有关鸡蛋的感性认识。并根据孩子们在活动中出现的问题及时地进行有利地利用，使孩子们轻松地得到了经验，并更进一步激发了孩子们探究周围熟悉事物的情感。此次活动教学目标已基本达成。
——大班科学教案9篇
活动目标
1.知道地球是人类和动植物共同的家园,了解人与环境的依存关系。
2.初步了解地球目前所遭受的人为破坏及其严重后果。
3.了解垃圾分类的方法。
4.进行环保宣传的行动。
5.培养探索自然的兴趣。
材料准备
1.《爱护我们的地球》PPT、《水危机》视频。
2.环保宣传签名海报。彩笔若干。
3.供孩子分类的多种"垃圾"。
4."环保小卫士"的爱心贴纸若干。
活动过程：
(一)欣赏地球美丽的风景。
1、欣赏电动地球仪和地球上美丽风景的图片。
2.看了这些图片你感受到地球上那些地方是很美的?
3.观看课件,了解地球是人类和动植物共同的家园.
(二)继续观看课件，了解地球正在遭受的`种种危害。
1.地球怎么了?(土地、森林、海洋的变化)2.生病的地球遇到的灾难。
3.是什么让地球变成这样的?了解各种污染给地球带来的变化。(光污染、空气污染、土地污染、动物被滥杀、垃圾污染、水污染)4.观看关于水污染的视频。
5.污染产生产生了地球的"温室效应"。
(三)介绍日常生活回收垃圾的方法;1.可回收的。
2.厨余垃圾的。
3.有毒的。
4.其他垃圾。
(四)接龙游戏：为地球治病的方法。
小结：
小朋友已经想出了许多治病的办法，需要我们*时在生活中去注意做，才能让地球的病好得快点。我们还要再去找更多的好办法来帮住地球治病，让大家把地球的病一起治好，好吗?我提议我们的环保小卫士在爱护地球的纸上签上自己的名字，让更多的小朋友和大朋友都知道，也让他们一起来做环保的卫士吧!
2.大班美术活动教案：
地球教案
活动目标：
1、表现自己对地球家园的认识和热爱，激发幼儿保护地球环境的情感。
2、在掌握有关地球表面的知识上，尝试用添画的方式表现地球的面貌。
3、合理地运用鲜明的对比色彩进行渲染，注意颜色搭配协调、饱满。
4、理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
5、培养幼儿的观察、操作、表达能力。
活动重点难点：
重点：有关地球表面知识的基础上，尝试用添画的方式表现地球的面貌。
难点：合理运用鲜明的对比色彩，颜色搭配协调、饱满。
活动准备：
教学欣赏VCD《地球是我家》、《幼儿欣赏册》、彩色卡纸、油画棒、黑色水彩笔、教师范画《我们的地球》
活动过程：
一、开始部分
1、教师引导幼儿提问：我们住在那个星球上呀?(地球)
2、感受地球的形状和不同地域的环境特点。
播放教学欣赏VCD《地球是我家》引导幼儿欣赏在太空中的和鸟瞰下的地球，地球上的各种各样美丽的生物以及人类现代生活的环境等。(提问：地球上都有些什么?不同地方有什么特点?)
3、启发幼儿发现地球的颜色与不同地域的关系。
4、引导幼儿欣赏教学欣赏VCD中的作品《韦雷德里克斯的牧场》感受作品中不规则的分割线和丰富的色彩。(提问：你在画中看到了什么?画面中的线条有怎样的特点?为什么画家要用这些颜色?这些色块代表着什么?丰富的色彩给你怎样的感受?)
二、基本部分
1、教师出示范画《我们的地球》，引导幼儿欣赏作品，感受其独特的形式语言和表现方式，引导幼儿说说小画家是怎样表现地球的。(提问：画中用了哪些颜色?地球的上下两部分用了什么颜色?这样的颜色代表什么含义?)
2、引导幼儿运用对比欣赏的方式感受不同幼儿作品的表现内容和方式，说说自己最喜欢哪一幅作品，为什么?
3、教师出示彩色卡纸，启发幼儿思考，你想表现一个怎样的地球，为什么?
4、引导幼儿在画纸中先画一个大小适当的圆形表现地球，在添画表现地球的面貌。
5、幼儿创作，教师巡回指导，引导幼儿围绕地球的外形运用黑色水彩笔添画出相关的事物。
6、启发幼儿用和谐的颜色表现主体地球和背景。
三、结束部分
1、教师小结：展示幼儿作品，请幼儿互相评价，说说同伴画的地球上最美的地方是哪里?
3.大班主题活动教案：地球生病了教案
活动目的：
1.通过活动了解环境污染，并逐渐形成保护环境的意识。
2.能用连贯的语言表述自己的见解。
3.能积极地参与活动。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.加强幼儿的安全意识。
活动准备
地球的头饰一个，挂图两张(干净的地球和被污染的地球)，风光图四张
活动过程
(一)导入：
出示挂图直接导入：“小朋友们，前些天我们认识了地球，今天我想请你们看一看这些图，想一想地球上哪些地方是美的?”
(二)讨论
“你们去过哪些地方也是很美的?”
请幼儿讲述自己见到美的东西
总结：美丽的地球是我们大家唯一的家，可是在这么美的地球上，有些地方却因为被一些人不好的做法而遭到破坏，所以地球爷爷就生病了，周末的时候你们和爸爸妈妈一起去找过地球上哪些地方生病了?能不能告诉我们，你找到了什么?
(三)了解地球正在遭受的种种危害
1.请幼儿来说说地球上的哪些地方生病了
总结：原来汽车排放的废气、破坏绿化等会使地球生病，让我们大家一起来听一听地球是怎么说的?
2.出示头饰，
讲述“我是一个生病的地球爷爷，最*几年，我身上的病越来越多了，我的空气中有许多的细菌，使空气受到污染，我的海水、湖水都变了颜色，不再是蓝蓝的大海，清洁的河流，我的森林变得光秃秃了，有的树叶也长不出来了，鸟儿没有了自己的家，唉，我真难过呀!”
(四)寻找为地球爷爷治病的方法(出示生病的地球挂图)
我们有什么方法可以让地球爷爷的病好起来?
幼儿分两组进行比赛。
“每个人想一种，最好和前面的小朋友说得不一样，你们每说一种，老师就拿掉一块被污染的地球，看哪一组的小朋友为地球爷爷治好的病多。”
(五)总结，自然结束
1.总结
小朋友已经想出了许多治病的办法，但是地球上还有好多好多的病，也有好多的治病方法是我们不知道的，请你们回去问问爸爸妈妈，让我们大家一起把地球爷爷的病治好，好吗?
2.自然结束。
4.大班科学活动地球生病了教案反思
活动目标
——幼儿园大班科学教案《风》汇总5篇
活动目标
1.让幼儿知道空气流动形成风。
2.让幼儿具体感知风，并让他们知道风是看不见，摸不着的，只能感觉到。
3.了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。
活动准备
1.课件-声音：暴风
2.一把扇子，每人一个气球，碎纸屑许多，小风车每人一个。
活动过程
一、播放“暴风”的声音，引起幼儿的好奇。
1.小朋友，你们听，这是什么声音?(风)
你在什么时候听到过风的声音?
2、让幼儿感知空气流动形成风。
(1)你感觉到有风了吗?
(2)幼儿自己动手做小实验：
请小朋友用自己的小手，在脸旁扇一扇，脸上有什么感觉?
小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。
二、了解风的特性。
1.让幼儿用自己的小手当小扇子，扇动空气，说出扇的快脸上有什么感觉，
扇的慢脸上又有什么感觉?
(幼儿议论，发言)
小结：扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。
2.老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?
小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。
3.玩纸屑。
(1)分给幼儿每人一小堆纸屑，让他们想办法玩纸屑，看谁最聪明，想的玩法多。
(2)讨论：玩完后让幼儿自由讨论，说一说自己是用什么办法产生风使小纸屑动的。
4.了解风的好处与坏处。
幼儿讨论，教师讲解。
(1)风为人们做了许多好事。
风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;风车转动带动发电机发电……。
(2)可是有的风却做了许多坏事。
它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船……这样的风很可恨。
小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。
设计意图：
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在议论：我看见树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，特围绕"风"是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它。
活动目标：
1.激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。
2.知道风是因为空气的流动形成的，初步了解风与人们的关系。
3.发展幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5.通过实验培养互相礼让，学*分工合作的能力。
活动准备：
扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的课件。
活动过程：
1.引出课题：(播放"风"声的录音)听听，是什么声音?
提问：*时，你们是怎么知道有风的?风来了，身边的事物会怎么样?
2.探索风的成因。
(1)想一想，试一试：怎样能产生风?
教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。
(2)除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿出现?
出示各种材料，幼儿动手实验。
你是怎样利用这写材料使风儿出现的?
(3)老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?
小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。
3.了解风的好处与坏处。
(1)你喜欢风吗?为什么?
幼儿讨论。
(2)观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处?
教师小结：风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电……。
可是有时风生气了就会做许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。
——《恐龙》大班科学教案（精选5篇）
目标
1了解恐龙的生活*性，认识草食恐龙和肉食恐龙的特征。
2学*按恐龙的食性给恐龙分类尝试根据恐龙的外形来判断恐龙的食性并进行分类。
3对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
4通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5激发幼儿对恐龙的探索欲
准备
挂图23，幼儿用书、幼儿收集的各种恐龙卡片，记录表、ppt
过程
幼儿介绍自己的收集资料
1幼儿根据自己收集的关于恐龙食性的资料，说一说自己的调查情况。
要求说清楚恐龙的名称，便于对照2教师播放ppt对幼儿调查情况加以总结小结;恐龙分为肉食恐龙和素食恐龙两大类。;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;肉食恐龙中最有名的是霸王龙，此外还有跃龙、恐爪龙、永川龙等。大型的肉食龙的主要捕猎对象是大型的植食恐龙，例如梁龙、雷龙、马门溪龙、鸭嘴龙等。
按照食性给恐龙分类
1、按照恐龙的食性对自己熟悉的恐龙进行分类恐龙喜欢吃什么呢?那哪些恐龙喜欢吃肉哪些恐龙喜欢吃草呢? (引导幼儿按照食性分类贴在大记录表上。)
2、师幼讨论幼儿的分类情况
探索恐龙外形与食性关系
1食肉恐龙和食草恐龙看上去有哪些不一样的特征呢?
引导幼儿观察肉食恐龙、草食恐龙的牙齿、脖子、体型的不同，鼓励幼儿说出自己的想法。启发幼儿思考食性和外形的关系，比如为什么肉食恐龙的牙齿很锋利，为什么草食恐龙的脖子很长。
2根据初步了解的肉食恐龙和草食恐龙典型特征，给挂图中的恐龙分类3小朋友知道肉食恐龙与草食恐龙生活在地球的什么地方吗?
小结;几亿年前的地球上拥有一个完整的大陆，恐龙可以自在地四处漫游，因此它们几乎遍布地球陆地上的各个角落。
4观察《动物王国》5-6页"我知道的恐龙"，参考新了解的恐龙的食物与生长环境的关系的知识，判断图中的恐龙是肉食恐龙还是草是恐龙。
课外延伸;草食恐龙是怎样保护自己的呢?
引导幼儿讨论的是恐龙的生存本能，在讨论中也可以适时渗透恐龙食物链的知识，同时为理解恐龙的灭绝作一些经验铺垫
教学反思：
恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从*时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学*达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活*性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。
活动目标：
1、认识远古的几种恐龙，并知道霸王龙的形态。
2、学会简单的霸王龙的结构的搭建。
活动准备：
乐高零件、恐龙照片。
活动过程：
一、谈话导入
1、在很久很久以前啊，地球上还没有人类，到处是森林，森林里面住着很多巨型的动物，你们知道是什么吗？谁来和大家说一说？（展示图片）
2、谁来说说它有什么特点（大、重、长）
二、观看视频
1、这么大、这么重、这么长的恐龙来到城里又会发生什么事呢？（会给城里的人们带来什么影响和不方便？）（幼儿自由发言）p：小朋友说的真棒，今天这位又大又重，身体长的恐龙真的来到城里了！（播放视频）
2、真的如你们所说，人们受到了伤害，房屋都倒塌。
三、介绍恐龙
师：小朋友们，你们除了知道恐龙很大、很重、很长之外，还知道哪些有关恐龙的`知识吗？对老师和其他小朋友说一下。P：你们的课外知识可真丰富啊！
1、现在就由老师来向你们介绍一下关于恐龙的知识。
恐龙生存于2亿年前的中生代时期。出现于三叠纪早期，消失于白垩纪末期。是地球上最成功的生物之一。在大约2。25亿年前，二叠纪晚期，地球上的环境发生了大干旱，很多似哺乳爬行动物因为没有办法保存水分，而被环境所吞灭。而恐龙的皮肤却很少排除水分，而成为竞争的胜利者。并且恐龙的踝骨也开始发生巨大的变化，恐龙家族是第一批地球上可以直立行走的居民。双足的行走与奔跑可以使恐龙比别的生物更加有竞争的优势。做为一种新物种的新型掠食者。恐龙家族开始漫漫的统治了地球。成为今后1。6亿年的终生霸主。
2、师：小朋友们知道在2亿年前都有些什么恐龙吗？那我们就一起来看一下吧（展示ppt）。
四、观察“恐龙”
师：今天老师也带来了一个特殊的恐龙，让我们一起看一看吧！
请小朋友用你们自己语言来进行描述一下你所看到的恐龙是什么样子的。（恐龙看上去很凶猛，它有着大大的脑袋，而且有着一条长长的尾巴。）
五、动手操作
师：那我们就来比一比，看看谁能够在最短的时间内搭出和老师一样的恐龙。
注意要让恐龙能够站稳，并且在选择砖块的时候选对砖块的长度。
六、创意搭建
师：属于我们自己的恐龙已经搭建好了，你们认为你们自己搭建的恐龙怎么样？（很棒）那你们能不能把恐龙改装成其他的恐龙呢？鼓励学生大胆尝试，在搭建好的恐龙上进行改装
七、介绍作品
让幼儿将自己所改装好的恐龙向大家介绍，说说有什么厉害的地方。P：你们的小手真的好能干，我们一起来评出今天的最佳设计师。（小能手、建筑师、创意王、发明家、小天才、点子王、智慧星）
八、教师小结
今天我们小朋友们不仅学会了做出各种各样的恐龙，而且这些恐龙还各有各的特点，还知道了恐龙这么多的知识。
【活动目标】
1、了解恐龙的生活*性，认识草食恐龙和肉食恐龙的特征。
2、学*按恐龙的食性给恐龙分类尝试根据恐龙的外形来判断恐龙的食性并进行分类。
3、激发幼儿对恐龙的探索欲。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、通过实验培养互相礼让，学*分工合作的能力
【活动准备】
1、ppt课件-食草恐龙和食肉恐龙
2、各种恐龙卡片，记录表
【活动过程】
一、幼儿介绍自己的收集资料
1、幼儿根据自己收集的关于恐龙食性的资料，说一说自己的调查情况。
要求说清楚恐龙的名称
2、教师小结；恐龙分为肉食恐龙和素食恐龙两大类。
肉食恐龙中最有名的是霸王龙，此外还有跃龙、恐爪龙、永川龙等。
大型的肉食龙的主要捕猎对象是大型的植食恐龙，例如梁龙、雷龙、马门溪龙、鸭嘴龙等。
二、按照食性给恐龙分类
1、按照恐龙的食性对自己熟悉的恐龙进行分类恐龙喜欢吃什么呢？
那哪些恐龙喜欢吃肉哪些恐龙喜欢吃草呢？
（引导幼儿按照食性分类贴在大记录表上。）
2、师幼讨论幼儿的分类情况。
三、探索恐龙外形与食性关系。
1、食肉恐龙和食草恐龙看上去有哪些不一样的特征呢？
2、引导幼儿观察肉食恐龙、草食恐龙的牙齿、脖子、体型的不同，鼓励幼儿说出自己的想法。
启发幼儿思考食性和外形的关系，比如为什么肉食恐龙的牙齿很锋利，为什么草食恐龙的脖子很长。
3、根据初步了解的肉食恐龙和草食恐龙典型特征，给挂图中的恐龙分类
4、小朋友知道肉食恐龙与草食恐龙生活在地球的什么地方吗？
小结；几亿年前的地球上拥有一个完整的大陆，恐龙可以自在地四处漫游，因此它们几乎遍布地球陆地上的各个角落。
5、观察恐龙图片
判断图中的恐龙是肉食恐龙还是草是恐龙。
【活动延伸】
问题：草食恐龙是怎样保护自己的呢？
引导幼儿讨论的是恐龙的生存本能，在讨论中也可以适时渗透恐龙食物链的知识，同时为理解恐龙的灭绝作一些经验铺垫。
［教学目标］
1、会认12个生字，会写15个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙到鸟类的演化过程，并能有条理地介绍。培养学生提出问题，解决问题的能力。
［教学重难点］
——《种子的旅行》大班科学教案汇总5篇
活动目标：
1、初步了解种子的几种传播方式，感知大自然事物间有趣又密切的关系。
2、积极参与观察探索种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。
3、乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。
重点难点：
幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。
活动准备：
1、幼儿收集的各种种子旅行的图片。
2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英。
3、种子旅行的课件。
活动过程：
一、教师由故事导入。
（散文：顶棉筐的小姑娘妈妈送我们每人一把白色的小绒伞。她说："孩子们，飞吧，在风婆婆的帮助下，飞到遥远的地方，飞向四面八方，记住，凡是有泥土的地方，就是我们的家乡……"于是，我们飞呀飞，飞过小河，越过山冈，在蓝天下飞了好久。我们就各自落地生根长大，终于有一天，一个个也像赶集一样，顶起了雪白的棉筐。
只听，路边的孩子们喊道："看，多美的蒲公英啊！"他们吹呀吹呀，于是，我们又像当年妈妈送我们一样，将我们的孩子送向四面八方。
）师：故事里讲到了谁？它们用什么好办法让自己旅行？你们还知道哪些植物的旅行方法？（小结：这个环节是让幼儿从一个有趣的故事中来激起他们对种子的传播探索的兴趣，从而导入活动有关种子的几种传播途径，让幼儿的思想上有个准备：接下来我们将要讨论有关种子传播的话题，这样也能比较容易地进入活动。）
二、幼儿看图片，进行交流。
师：前几天你们都带来了许多有关植物旅行的图片资料，下面我就把它们发给你们，看一看，和同伴们一起交流。（幼儿进行交流）向幼儿解释何为"传播"（从一个地方到另一个地方）师：请你们来讲一讲你们都知道哪些植物的传播的方式？
幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。
师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们到底是怎样传播的。
（老师取出一颗凤仙花种子，演示。如果材料充足可以每位幼儿发一个，让他们动手试一试。）师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。（观看短片。）（小结：教师利用幼儿收集的各种图片让他们观察，了解种子神奇的传播途径，并让一些回家做过调查的孩子试着来讲述，把自己了解的知识传递给其他幼儿。另外我们还搜索到了几个有关种子传播的短片，让幼儿观看，这样就更直观，更形象，更生动了。）
三、幼儿利用实物，了解传播方式。
师：除了弹力传播外，你们还知道哪些传播方式？
幼：蒲公英是靠风来传播的。
（老师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观察蒲公英的传播过程。）每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。（动物传播，水力传播，过程同上）
四、老师小结。
今天我们了解了许多有关植物传播的方式，有的是靠风来传播的，我们叫它风力传播，如：蒲公英。
有的是靠弹性传播的，我们叫它弹力传播或自身传播，如：凤仙花，豆荚。
有的是靠水来传播的，我们叫它水力传播，如：睡莲，椰子。
还有的是靠动物来传播的，如：苍耳、龙葵。
活动目标：
1.了解几种常见的种子传播方式。
2.初步了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1.收集各种带毛的、长刺的、带钩的种子者图片。
2.《种子的旅行》的视频。
3.蒲公英、莲子、苍耳、豌豆、等种子图片。
活动过程：
1、导入活动：孩子们，你们都出去旅行过吗?到过哪里?用什么方法去旅行的?孩子们讨论。
2.今天燕老师我请来了几位特殊的朋友，也想去旅行，但是他们没有手、没有脚，怎么去旅行呢?你们愿意帮助它们吗?
3.出示蒲公英、苍耳、莲子、豌豆的图片，让幼儿逐一认识，并与他们打招呼。
4.小结：蒲公英、苍耳、莲子、豌豆，他们都有一个共同的特点，都是植物的种子，这些种子大小不同、颜色不同、形状不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的还带钩长刺呢。
这些种子刚才听了小朋友们都去旅行过，也迫不及待的要去旅行了，但它们没有手没有脚，怎样才能去旅行呢?想不想知道?
5.要想知道他们是怎样旅行的，下面你们就认真听、认真看，看完后就会得到答案的，一会儿还要回答老师提出的问题，看谁打的最棒，好不好?借助多媒体讲解种子旅行。然后回答老师提出的问题。
6.提问：为什么蒲公英的种子会随风旅行?
小结：因为蒲公英的种子很轻，而且有绒毛，像一把小伞，所以风能帮助他传播种子。
7.苍耳是什么样子的?他是怎样传播种子的?
小结：苍耳浑身长刺，容易粘到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把他带到哪儿去旅行。
8.莲子是怎样传播的?为什么会随着水流去旅行?
小结：莲子生活在水里，成熟后就会落到水里顺水流到远方去了。
9.豌豆是怎样传播种子的?
小结：豌豆成熟后在阳光的照射下果壳炸裂开，把自己弹出来，还有许多植物也是靠自己来传播的，如：黄豆、红豆、绿豆等。
10.这些植物的传播方式真是独特，谁来用动作表演一下。
最后小结：大自然的植物真是奇妙，原来有这么多的种子都有他们的好朋友来帮忙传播的，当然也有靠自己的力量传播的。在我们的周围还有许多植物的奥妙没有被发现呢，他们呀都等着小朋友们去用心去观察、去发现，现在呀你们好好的学*，等你们长大了就会发现他们的奥妙了。
现在听我的口令，在这些种子中，你最喜欢哪种种子的传播方式，就站在那种种子的一排里，排好队，我们表演一下他们的传播方式好不好?
活动反思：
植物是孩子们日常生活中最常见的，贴*生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。
活动目标：
1.能仔细观察，知道多种植物种子的特点。
——大班科学教案光和影汇总五篇
一、教材分析：
《光和影》是教科版科学五年级上册“光”单元的第一课，知识体系属于物质世界。《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
二、教学目标：
科学知识目标：
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法目标：
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观 目标：
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
4、STSE目标: 积极参与光资源和环境的保护，关注现代光技术的发展。
三、教学重点、难点：探究影子的特点。
四、教学材料准备：
教师用：有窗帘的教室
学生用：每组一个手电筒（自带）、一张4开的白卡纸（屏）、一块5厘米的小木块，铅笔、尺子各一。
五、教学教程：
（一）、活动引入
教师：今天我们学*一个新的单元——光。这节课我们学*第一课《光和影》。（板书课题）
（二）、探究影子的秘密
1、影子产生的条件
教师：利用光我们能做许多有趣的游戏，你们看------（播放手影游戏课件）
教师：这是什么游戏？同学们做过手影游戏吗？
生：结合生活经验大胆猜一猜影子是怎么产生的？
教师：以上都是同学们的看法，是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道你们的猜测对不对，就要通过实验才能验证。
教师：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。你能想办法用它们看到自己的手影吗？我们看到了自己的手影了吗，我们是怎样做才看到自己的手影的，影子的产生需要什么条件。
生：开始实验，教师巡视，小组汇报。
教师：通过实验我们知道了影子的产生需要光、挡光的物体、屏。（板书）
教师：我们*时看见过哪些发光的物体？其中哪些是自己发光的呢？大家把见到的发光物体写出来，然后在自己能发光的物体上做上记号。
生：小组活动。汇报、
总结：像电灯那样自己能发光的物体叫做光源。
教师：不仅自己能发光，并且正在发光的物体叫做光源）
（课件）：可以自己发光的物体叫做光源。）
2、探究影子的特点
（1）、“影子随着光源位置的改变而改变”。
教师：在影子游戏这个活动中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？
生：光、挡光物体、屏是影子产生的条件，如果改变其中一个条件，影子会发生改变吗？
生：从（改变光源的位置、改变遮挡物离光源的距离、等方面）猜测影响影子变化的因素。
师：这只是你们的猜测，你们能通过实验来验证吗？
师：科学实验中最常用的方法是对比实验，我们今天就设计对比实验来验证我们的猜测好吗？
师：对比实验需要注意的是什么？
生：说出对比实验需要注意的变量控制。
小组设计实验
师提示：改变光源的位置这个实验需要注意的是光源位置的改变包括光线照射的角度和方向不包括远*，当光源照射在物体的上面时，要提高物体，使物体稍微离开桌面才能看到影子。现在老师来演示这个实验，请同学们仔细观察，你看到什么现象，有什么发现。
学生汇报。（师出示课件：改变光源的位置，影子的长短、方向也会发生改变。）
（2）、影子的大小与遮挡物与光源之间的距离的关系
师：第二个实验由同学们利用桌子上的物品自己动手做好吗？
注意屏最好垂直竖起来，屏和光源位置一定，只改变遮挡物离光源的距离。仔细观察，看有什么发现？
学生分组实验、汇报。
师（出示课件）总结：遮挡物离光源的距离越*，影子越大，离光
源的距离越远，影子越小。
（3）、影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关系
师：照射物体的不同侧面，又有什么新的发现哪？
生分组实验：并把影子画下来。汇报
师总结：像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，需要说明的是并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一个面上的影子才叫投影。投影在我们生活中很有用处。比如街道上的交通标示牌，洗手间门口的标示牌等很多地方用到了投影画，可以说这是一种简单形象的标志，皮影戏也采用了投影技术，另外在我们的工业生产和设计中也大量采用了投影制图。（教师出示课件）
（板书：从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。）
（三）、课堂总结、拓展延伸
教师：回顾一下我们学*了光的哪些知识？发现了什么规律？
我们再做一次影子游戏，验证一下我们发现的这些规律：
1、改变光源的位置，影子发生了什么变化？
2、改变物体离光源的距离，影子发生了什么变化？
3、让光源照射自己的手的不同侧面，得到的影子有什么不同？
教师：在这节课上，老师发现我们班许多同学都能像科学家那样去仔细观察、认真思考、积极动手操作实验，如果我们能始终坚持这一良好的科学*惯，将来一定能成长为优秀的工作者。
师提问：无影灯为什么没有影子？（学生根据所学的知识课下去探究。）
六、板书设计：
二单元1光 和 影
影子产生的条件：光、遮挡物、屏。
从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
《光和影》教学反思
一、在备课的过程中，我考虑到学生自主实验有一定的难度，所以以书上的图例来介绍实验步骤。通过引导学生进行比较图例，使学生明确实验中我们要注意到哪些要点。同时通过直观的看图引导学生分析实验中改变的条件，保持不变的条件，再提出注意点，这样更能使学生明确实验如何操作，更加直观清晰。
二、在“影子随着光源位置的改变而改变”这个实验中学生通过观察发现影子的变化，已经大致说出了“改变光源的位置，影子的长短、方向也会发生改变”的意思，可是我还一个劲的引导学生描述的更准确，我对于学生的回答比较苛刻，总是以自己的标准去要求他们，这样导致课堂耽误了很多时间，其实如果发现学生已经了解了要点，可以采取帮他描述的方法来进一步完善其说法，这样一方面能节省时间，一方面也能给学生增加信心，使学生越来越善于发现、交流。
三、最后拓展部分的“影子游戏”，巩固了学生学*的新知识，也让学生进一步明确影子和光源的位置关系。这样练*紧扣和服务于教学目标，对学生有意义、有价值，并且鼓励学生参加实践，让学生动手动脑，回到生活中去，即从书本回到生活，从课堂回到现实。最后提出问题：无影灯为什么没有影子？此项活动会引发学生课外调查的兴趣，对本节课的知识进行拓展延伸。
通过这节课的教学，我觉得要上好一堂科学课真的很不容易，要综合教师多方面的能力，对知识重点的把握、对课时流程的安排、考虑学生的实际情况等、在以后的漫漫长路上，我还应不断学*，不断反思，不断充实自己！
活动目标：
1、了解光的种类、光的特性及光的用途。
2、发展幼儿的观察.比较.判断能力。
3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动重点难点：
重点：了解光的种类、光的特性及光的用途。
难点：能理解浅显的光的特性原理.
活动准备：
1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒
2、活动记录表：(光的特性、光的用途)每位幼儿两张
3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。
活动过程：
一、了解光的种类：
1、设置场景(使室内变暗)师：提问："小朋友，屋里为什么变暗了?幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了”(打开灯)提问：为什么屋里又亮了?幼儿：因为有灯光了，所以屋里变亮了。师：那么，你能说说你都见过那些光呢?
2、幼儿说出自己见过的那些光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等)。
教师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。
★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。
★人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。
二、认识光的特性、探索光的特性：
师：下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的?
