教学过程：
一. 复*导入
走*奇异美丽的死海，回顾美景的同时，回忆死海名字的由来。
二. 学*四、五自然段
1. 出示人们漂浮在死海上，从事各种活动的课件：指名说看到了什么？初步感受死海的神奇。
2. 自由读课文4——5自然段，想想死海为什么能创造这样的奇迹呢？
3. 交流汇报，总结归纳：含盐量高
4. 做实验感受水中含盐量高，浮力大。
三. 学*课文第六自然段
1. 教师配乐范读，整体感知，说说死海给你留下了怎样的印象？
2. 学生自由读第六自然段，从哪些词语或句子感受到了死海的神奇、有趣，把他做上记号，还可以写一写自己的想法。
3. 学生交流：
预设：
（一）“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”
（1）扣“托浮”，看字形，解词义的基础上，读准词，读通句。
（2）扣“一片树叶”,看课文插图，利用句式想象说话。
（3）带着感受读出死海的浮力大，“我”身体的轻盈，读出死海的神奇。
（二）“我只要保持身体的*衡，就像躺在床上那样舒服自在。细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来??”
（1）引导学生联系生活想想躺在床上的感觉。
（2）躺在死海上又是一种怎样的享受？
（3）理解“絮语”。想象：细浪会对我低声说些什么呢？
（4）教师配乐朗读，此时，躺在死海上你们有怎样的感觉？
（5）指导学生带着感受个性化朗读。
（6）师生合作读。
四. 学*第7——9自然段
1. 此刻，躺在死海这张温润舒适的床上，你最想干什么？
2. 作者又做了些什么呢？请大家赶紧翻开书自由读读7——9自然段。
3. 汇报交流。
4. 我被死海咬了一口，吃了苦头，为什么还觉得是一件乐事呢？
五．教师小结、布置作业： 今天我们一起随作者去约旦游览了风景奇异，神奇而充满乐趣的死海，它带给我们知识也带给我们快乐。你们看大自然是个神奇的魔术师，还有许多奥秘等着你们去探索、去发现。今天老师还要送你们一份小礼物（课件出示两本书），感兴趣的同学课后可以看一看。
板书设计：
9、躺在波浪上看书
景色奇异
含盐量高
舒服自在
教学实录：
一、复*导入
1、同学们，通过上节课的学*，我们知道了，其实“死海”并不是海，而是-----（生答：内陆湖）
[出示课件：死海的景色要配乐]
2、看！这就是死海。（课件播放死海的奇异风光，老师用上第三自然段中的相关语句，作简介。）海水轻轻涌动，泛出一道道奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的，给死海披上了一层奇特、美丽的面纱。瞧！海边沙滩上的细沙中混着一些白色透明的小颗粒，这些都是盐的结晶。
3、死海的风景如此奇异美丽，可为什么却把它叫做“死海”呢？（生答：因为他的含盐量高出其它海水的`9倍，任何生物都不能生存，所以叫死海）
二、学*第四、五自然段
师：是啊，死海这个名字听起来可真有点恐怖，但是你们看。
师：你们看到了什么？
生：（幻灯片2）瞧，父子俩正在嬉戏呢，
（幻灯片3）一对老夫妻索性把海面当作了花园，在里面休息。
师：人们随心所欲的躺在死海上享受生活
师：这就是神奇的死海所创造的一种奇迹。请同学们自由读课文4——5自然段，想想死海为什么能创造这样的奇迹呢？把你找到的句子画上横线。
1、谁来说说：课件出示：“正因为水中含盐量高，死海才能创造一种奇迹。”
联系上文，想想哪些句子也写出了死海含盐量很高？
交流：
①“他的含盐量高出其它海水的9倍，任何生物都不能生存。”
②“??混着些白色透明的颗粒??”（作者只是随手一捞,细沙中就有颗粒,说明水中含盐量已经高到水无法溶解了.）
③“我发现脚下的海水在轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕,五颜六色像彩虹似的。”（ 这些光晕正是盐的结晶体反射出来的，我从一些科学杂志上知道,水中的结晶体达到一定数量，才能反射出光晕。）
正因为含—盐—量—高，（此时板书：含盐量高）板书完毕，所以能创造一种奇迹——引读：人躺在水面上读书，喝咖啡，不会沉下去！
2、含盐量高真的有这么神奇吗？
来，我们一起做个小实验：
看，这是一杯清水，走到学生中去，来，你尝尝，什么味道？（没有味道。）是的，无色无味，这是一杯白开水。放到展台上后，拿起另一杯盐水。走到学生中去，看，这是一杯盐水，尝尝，有什么感觉？（很咸）老师这里有个鸡蛋，放进这两杯水中，会有什么结果呢？直接放入清水中，让学生观察，猜猜放进盐水中会有怎样的结果呢？见证奇迹的时刻到了，放进盐水??
）
过渡：
同学们感到很神奇是吗？是的，正因为水中含盐量高，鸡蛋才会浮在水面上，死海也是这样，即使你不会游泳，水的浮力也可以让你在水中尽情地玩耍，走，我们一起下水玩去，领略死海带给我们的神奇感受吧！
三、学*课文第六自然段
1、 教师配乐示范读第六自然段：
2、 听了老师的朗读，你有什么感受？（觉得死海真的很神奇。）
3、 那请同学们自由读第六自然段，看看你从哪些词语或句子感受到了死海的神奇，把他做
上记号。
4、 教师巡视指导，纠正读书姿势：小腰板挺起来，小小课本立起来，眼离书本一尺远。（顺
势纠正一、两个同学）读完的同学，可以用你喜欢的符号，把相关的句子做上记号。相机谈话：同学们真会动脑筋，不少的同学都能在书上圈点勾画，真会学*！
5、 好了，孩子们我们一起来交流一下，（出示：温润的水??摇晃的“床上睡一觉了！”）
读了这段话，你从哪些地方感受到了死海的神奇？
学生交流：
预设：（一）“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”
① 读了这句话，哪个词语最能让你感受到死海神奇？（如果不会说，师就问：还有谁也是画的这句话，来帮帮他）
“托浮”
②真会读书！（点击课件，放大“托浮”）仔细观察一下这两个字的字形，你发现了什么？ 是啊，就像游泳时爸爸用有力的大手，把我的身体托起来，浮在水面上。（反红偏旁）来，一起读这个词——“托浮”
③ 死海就像有一双有力的大手，把我整个的身体托浮起来，那感觉多奇妙啊，谁能读好“托浮”这个词，读读这个句子。
④ 指名生1读：
如果你能把“托浮”这个词读得再有力点，就更能让我感受到死海像个大力士一样神奇，把我的整个身体托浮起来了。愿意再试一次吗？（如果“托浮”这个词生读得很大声，师：你的朗读让我感受到死海像个大力士一样神奇，把我的整个身体托浮起来了。谁再读？） 生1再读：
是啊，死海居然能把我的整个身体托浮起来，真是神奇啊！谁还想读？
生2读：
想象一下，温润的水把我整个身体托浮起来，就像托浮着一片树叶。我的身体此刻就像一片树叶一样在水上漂着，随着水波荡漾着，多么轻盈呀！谁再来读？
生3读：
多神奇啊，死海就像个大力士，而我的身体就像一片轻飘飘的树叶，漂浮在水面上。来，一起读。
还从哪些地方让你感受到了死海的神奇？（示意看大屏幕）
（二）“我只要保持身体的*衡，就像躺在床上那样舒服自在。”
①、躺在床上是怎样的感觉？（很舒服，很自在??）
②、这里作者说躺在死海上就像躺在床上一样舒服自在，联系下文，想一想，躺在死海上究竟是怎样的一种享受？（生答后，课件出示：细浪??，微风??，明晃晃的阳光??）
③、细浪在我耳畔絮语，“絮语”是什么意思啊？（翻红“絮语”）（低声说话。）
④、此刻，细浪会对我说些什么呢？（课件出示：细浪在我耳畔絮语：“————————。”）请同桌之间相互说一说。
同学们说得真热闹呀！谁来说给大家听听。生交流：
⑤、细浪在我耳畔絮语，多么舒服自在啊，同学们闭上眼睛，想象此时你就躺在死海上，温润的水把你整个的身体托浮起来，你的身体就像一片树叶一样在水面随着细小的波浪漂浮着，荡漾着，你还会有怎样的感受？（如果学生不知从何说起，做适当引导：你听到——，看到——，感觉到——）
点三四个学生说。
生1：会看到水面像撒满了金子似的，闪闪发光，海水像在给我按摩一样，舒服极了。（是
啊！多么享受呀！）
生2：微风吹过，水面微波荡漾，细小的波浪像在对我说悄悄话。（我真想去听听）
生3：白云倒映在水面，美极了。我躺在水面，像是躺在妈妈怀抱中一样温暖、安全。（这种感觉多么美好呀！）
生4：我躺在水面，海水荡啊荡，我就像躺在摇篮中一样舒服。
师：来，就带着你的这种神奇而美好的感受，把这一句读给大家听？
多么舒服啊，听你这么一读，我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！还有谁也能像他一样把你的感受读给大家听？
生2读
细浪絮语，微风拂面，阳光暖暖的洒下来，多么舒服，多么惬意啊！
你来读！
请你读！
孩子们，带着你们的感受，和我一起合作读读这段：
师：温润的水把我整个身体托浮起来，像——托付着一片树叶。师：我只要保持着身体的*衡，就像躺在床上那-样——舒服自在。细浪——，微风——，明晃晃的阳光——。师：我几乎——想睡一觉了！
师：多么舒服自在。师板书：舒服自在
三、学*第7——9自然段
1、此刻，躺在死海这张温润舒适的床上，你最想干什么？
生自由汇报：看书，打球，喝咖啡。。。。。
2、作者又做了些什么呢？请大家赶紧翻开书自由读读7——9自然段。
生1：朋友为我拍下了一张值得永久保存的照片。。。。。
师：为什么说这是一张值得永久保存的照片？
生：
师：（这美丽而神奇的死海让作者回味无穷，这张照片也值得永久保存。作者此时也想给朋友拍一张，发生了什么事？）
过渡：我们保持了身体的*衡，躺在死海上就会像躺在床上一样舒服自在，那如果没有保持身体*衡，会怎样？
3、 汇报，出示“不料，收腿时却??，眼睛也涩得生疼。”
4、 “苦涩的咸水涌入口中”、“眼睛涩得生疼”，你们有过类似的生活体验吗？
5、 学生联系生活体验谈。
老师相机说：真是难受！在盐水中呛水了，恐怕更难受。
6、 来，带着生活中的这种感受，一起读读这句话，注意读好这几个红色的词语。
7、 生读完后，——老师：好厉害的死海呀！我的脸上，眼睛里都火辣辣的。可是作者上岸后却这样说——
8、 课件出示：“不过，能在死海里游泳，确实是一件难得的乐事！”
9、 我被死海咬了一口，吃了苦头，为什么还觉得是一件乐事呢？
10、 学生围绕“景色奇异”，“舒服自在”两个方面来说即可
11、 教师小结：是啊，死海景色奇异美丽，水中含盐量高，人躺在水面，是那样舒服自在，多么神奇啊！难怪作者会说——（出示纸条：能在死海里游泳，确实是一件难得的乐事！）生齐读。
四、拓展布置作业
教学目标：
1 自学本课字词，理解“絮语、苦涩、拾级而下”等词语在文中的意思。
2 正确朗读课文，了解“死海”名称的来历，懂得死海创造奇迹——能躺在波浪上看书的原因，并体会作者在死海里游泳的快乐。
3 能复述“我”躺在水面上读书、拍照的有关内容。 4 了解课文叙述重点，体会作者愉快的感受。
教学重点、难点：
1，阅读课文，了解死海名称的来历，懂得死海创造奇迹——能躺在波浪上看书的原因。
2，在阅读中归纳死海的特点。
教学过程：
一 启发谈话，揭示课题。
1师：同学们，大家都知道，地球上的湖、河、海几乎都会淹死人，却有一个“海”，无论你是游泳健将还是“旱鸭子”，跳进去即使一动不动也不会被淹死。这就是我们今天要学*的内容——指名读课题，
板书： 20 我躺在波浪上看书
生齐读：我躺在波浪上读书
2出示（幻灯片）看，这个人躺在波浪上看书是多么的悠闲、惬意啊！ 3 出示：死海的来历、地理位置。
二、初读课文，理清文章脉络。
1 学生自由轻声读课文。检查预*
2 思考：课文哪几小节写“我”游览死海的经历？
3分段。课文分两段：第一段：——第1节；第二段—— 第2-12节
三、 学*课文第一段。
1 指名读第一段。思考：第一段主要写什么？
2 以“提出问题”开头，这样写有什么好处？
（以提问作为文章的开头，使读者从阅读开始就产生了悬念，激发读者进一步阅读）
3读第一段，请想象一下文章最后的省略号可能省略了什么？
四、 学*第二段。
1 学*2、3、4小节。
（1）朗读2、3、4小节。思考：死海在什么地方？为什么死海被称为“世界的肚脐”？
（2）作者从安曼到死海，一路上有些什么感受？
（3）交流。
2 学*5、6、7小节。
（1）指名读这三节，思考：死海有什么特点？用“——”划出来 。 找到有关的句子进行交流。
交流后出示：
A 水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。
B 我发现脚下的海水在轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的变幻。
C 死海其实是个内陆湖，总面积1200*方公里；水中含盐量特别高，达33%，竟高于一般海水的九倍！
D 任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。 E 人躺在水面上可以读书、喝咖啡，而不会沉下去！
（2）为什么说死海是沉默的海？
（“沉默”拟的是少言寡语人的神态。因为水面上“没有——没有——也没有 ）
出示：死海的形成原因。
（3）有感情地朗读这三小节
3 学*8-12节
（1）自由朗读这五小节，思考：人躺在波浪上有什么感受？ （只须保持着身体的*衡，就像躺在床上那样舒服自在。）
（2）从什么地方可看出“舒服自在”？
（“我”的感受：像托浮着一片树叶，像躺在床上，细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来??）
（3）出示：细浪在我的耳畔絮语。
（“絮语’拟的是人轻轻地不断在说话。因为是细浪，而且是轻轻地不断地拍打着
“我”，所以“我”感觉犹如人在“絮语”。
（4）人在死海里游泳，很不容易，为什么“我”喝了一口苦涩的咸水，眼睛也涩得生疼，还能觉得“能在死海里游泳，确是一件难得的快事？”
（可让学生先讨论，再回答）
（5）复述8-12节
我趟水时， ，
我趟到水深及胸时， ，
奇迹出现了， 。
主人趟水过来， ，
我想站起来时， 。
五、 拓展延伸，布置作业
1 师：在死海里游泳这么有趣，你们想不想到死海里游泳呢？（生：想，但是太远了。）但你们也不必失望，在我们*也有“死海”，那就是---
出示：*的死海
2 动手做一做：
回家拿一个生鸡蛋放入清水和浓盐水中看哪个能够浮起来。
板书：
20 我躺在波浪上读书
地势低 世界的肚脐
死海的`特点﹛盐分高 浮力大
教学目标：
1 自学本课字词，理解“絮语、苦涩、拾级而下”等词语在文中的意思。
2 正确朗读课文，了解“死海”名称的来历，懂得死海创造奇迹——能躺在波浪上看书的原因，并体会作者在死海里游泳的快乐。
3 能复述“我”躺在水面上读书、拍照的有关内容。 4 了解课文叙述重点，体会作者愉快的感受。
教学重点、难点：
1，阅读课文，了解死海名称的来历，懂得死海创造奇迹——能躺在波浪上看书的原因。
2，在阅读中归纳死海的特点。
教学过程：
一 启发谈话，揭示课题。
1师：同学们，大家都知道，地球上的湖、河、海几乎都会淹死人，却有一个“海”，无论你是游泳健将还是“旱鸭子”，跳进去即使一动不动也不会被淹死。这就是我们今天要学*的内容——指名读课题，
板书： 20 我躺在波浪上看书
生齐读：我躺在波浪上读书
2出示（幻灯片）看，这个人躺在波浪上看书是多么的悠闲、惬意啊！ 3 出示：死海的来历、地理位置。
二、初读课文，理清文章脉络。
1 学生自由轻声读课文。检查预*
2 思考：课文哪几小节写“我”游览死海的经历？
3分段。课文分两段：第一段：——第1节；第二段—— 第2-12节
三、 学*课文第一段。
1 指名读第一段。思考：第一段主要写什么？
2 以“提出问题”开头，这样写有什么好处？
（以提问作为文章的开头，使读者从阅读开始就产生了悬念，激发读者进一步阅读）
3读第一段，请想象一下文章最后的省略号可能省略了什么？
四、 学*第二段。
1 学*2、3、4小节。
（1）朗读2、3、4小节。思考：死海在什么地方？为什么死海被称为“世界的肚脐”？
（2）作者从安曼到死海，一路上有些什么感受？
（3）交流。
2 学*5、6、7小节。
（1）指名读这三节，思考：死海有什么特点？用“——”划出来 。 找到有关的句子进行交流。
交流后出示：
A 水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其它的水鸟。
B 我发现脚下的海水在轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的变幻。
C 死海其实是个内陆湖，总面积1200*方公里；水中含盐量特别高，达33%，竟高于一般海水的九倍！
D 任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。 E 人躺在水面上可以读书、喝咖啡，而不会沉下去！
（2）为什么说死海是沉默的海？
（“沉默”拟的是少言寡语人的神态。因为水面上“没有——没有——也没有 ）
出示：死海的形成原因。
（3）有感情地朗读这三小节
3 学*8-12节
（1）自由朗读这五小节，思考：人躺在波浪上有什么感受？ （只须保持着身体的*衡，就像躺在床上那样舒服自在。）
（2）从什么地方可看出“舒服自在”？
（“我”的感受：像托浮着一片树叶，像躺在床上，细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来??）
（3）出示：细浪在我的耳畔絮语。
（“絮语’拟的是人轻轻地不断在说话。因为是细浪，而且是轻轻地不断地拍打着
“我”，所以“我”感觉犹如人在“絮语”。
（4）人在死海里游泳，很不容易，为什么“我”喝了一口苦涩的咸水，眼睛也涩得生疼，还能觉得“能在死海里游泳，确是一件难得的快事？”
（可让学生先讨论，再回答）
（5）复述8-12节
我趟水时， ，
我趟到水深及胸时， ，
奇迹出现了， 。
主人趟水过来， ，
我想站起来时， 。
五、 拓展延伸，布置作业
1 师：在死海里游泳这么有趣，你们想不想到死海里游泳呢？（生：想，但是太远了。）但你们也不必失望，在我们*也有“死海”，那就是---
出示：*的死海
2 动手做一做：
回家拿一个生鸡蛋放入清水和浓盐水中看哪个能够浮起来。
板书：
20 我躺在波浪上读书
地势低 世界的肚脐
死海的特点﹛盐分高 浮力大
——七上《我的信念》教案3篇
知识与能力：
1、学*本文质朴、真诚的语言。
2、体会居里夫人的人格美及其取得巨大成就与她的性格特点之间的联系。
3、学*从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。
过程与方法：
1、通过、工具书等，掌握“读一读、写一写”中生词音、形、义
2、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。
情感态度与价值观：
1、从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。
教学重点：
1、梳理文章思路，理清全文结构。
2、分析文章中哪些方面表现玛丽居里的性格和高尚的思想品德。
教学难点：
1、通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学方法：
朗读梳理法、讨论探究法
课时安排：
2课时
第一课时
一、导入
有这样一位科学家，常年在这样一个实验室里工作着，夏天，炎热的仓库内弥漫着浓浓的烟雾，工作服被灰尘和汗水染得脏兮兮的，眼睛、喉咙也被烟熏得刺痛。冬天，窗户也必须随时开着，免得有毒气体无法排出而导致中毒，冻得连握笔做记录都成问题。可是，她仍坚持不懈地做着实验，提炼矿石，在1903年和1911年分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖，大家猜她是谁呢?对了，她就是世界科学史上一个不朽的名字，功勋盖世但却淡泊名利：玛丽居里。今天，我们学*居里夫人晚年写的《我的信念》，体会她人格的美，了解她取得成功的原因。
二、整体感知
1、齐读课文，初步感知文中居里夫人对自己理想、信念的揭示。
2、正音正字
生朗读P42“读一读，写一写”中字词，并加以解释，检查预*。
三、梳理信息
1、默读，搜集、筛选信息：
师：下面请同学们默读课文，并独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
生自读课文
师：现在请同学们将归纳出来的词拿出来讨论：
坚韧不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活俭朴 重大发现 保持安静 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学
2、概括纲要，归纳整理：
全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。
明确：
科学工作宗旨(探讨真理、沉醉科学)
工作环境(保持安静、追求自由、珍惜时间)
工作态度(目标如一、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋)
第二课时
一、探究研读：
1、学生阅读课文，完成下列思考题。
(体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)
① 第一段中，居里夫人认为，做事情需要有怎样的精神?
明确：坚韧不拔，有信心。
② 第三段中，居里夫人说“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，为什么“孤独”也会成为“美好快乐的记忆”?
明确：求学时虽然很孤独，但居里夫人一个人精心读书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的大学生活美好快乐。说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
③ 第四段中可以看出，作者追求的是怎样的工作和生活环境?
明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。
④ 第五段中，怎样理解“我的唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”这一句?
明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和*的环境，自由的精神。
⑤第七段中，就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却说科学家也应当是“一个小孩儿”，为什么?这反应作者怎样的心态?
明确：科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，如神话故事，在这美妙的科学世界面前，科学家就好像是迷醉于神话故事中的小孩儿一般。反应在科学研究中如痴如醉的心态。
⑥从全文看，居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?
明确：其一，坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神;其二，淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格;其三，以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，对科学研究的极度兴趣和极大热情。这些构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
2、再次研读课文，学生提出疑问
提问可能涉及：
①居里夫人所说的“讲究现实的人”与“梦想家”各有什么特点?
明确：讲究现实，是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱。获得很多的报酬才能享受很好的生活，这也是居里夫人肯定的。“梦想家”就是献身事业，全身心地投入事业，完全不存在物质利益的观念。
②“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结茧一般。”某种力量指什么力量?
明确：居里夫人所以没有明确地说出来，而用一个比喻含蓄地点出，大概是因为这种力量是难以明确表述的。这种力量是一种复合的因素。指的是：完成某件事的决心;对真理的渴求;科学魅力的吸引;进行科学研究、造福人类的崇高使命感。
二、拓展延伸：
1、学生自由谈谈对文章语言的看法。
教师点拨：文章语言的质朴、真诚，有些话可视为格言或警句，表现居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。
2、说说你知道的名人为科学探索研究的故事。(开放性题目，学生自由发挥)
三、布置作业
1、研讨与练*
2、同步练
3、摘录文中至少2句你认为可以作为名言警句的，并写50~100字体会
教学目的
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
2、学*本文质朴、真诚的语言。
3、感觉居里夫人的人格魅力，学*她的科研精神。
教学重点：目标1、目标2
教学难点：目标2
教学课时：一课时
教学过程：
一、引入：由居里夫人轶事说引，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽 居里）。
二、自读基础检查
给下列加点的字注音。
问心无愧（ ）渲染（ ）闲暇（ ）奢望（ ）呵责（ ）蹂躏（ ）猝然（ ）眺望（ ）
解释下列词语。
问心无愧——致力——专心致志——渲染——盛名——报酬——蹂躏——呵责——
逆来顺受——懊恼——迷醉——沉醉——
三、自学课文
（一）学生默读、思考，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单
重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活
沉醉科学
（二）学生阅读课文，完成下列思考题。
指名回答问题。
①作者认为，做事情需要有怎样的精神？
明确：坚忍不拔，有信心。
②本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？
明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
③作者追求的是怎样的工作和生活环境？
明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。
④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？
明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和*的环境，自由的精神。
⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。
明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。
⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？
明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
彩屏显示：
居里夫人的人格美有毅力。有信心有足够的兴趣不为名利所诱惑成功的原因
（三）全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书：
探讨真理 保持安宁 集中目标
思想理念｛不图财富 环境需求｛追求自由 工作态度｛树立信心
沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔
执著勤奋
四、主题深化
1、关于人的美，请说一句名言或谚语
人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是没有内心的美，我们常会讨厌他的外表。——奥斯特洛夫斯基（《钢铁是怎样炼成的》作者）
2、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？
3、找一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行？
五、作业：以“美”为话题写一篇600字左右的文章。
【教学目标】
知识目标：
1、理解课文内容。
2、品味本文质朴又富于哲理的语言。
能力目标：
1、学*从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。
2、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。
德育目标：从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。
【教学重点】：了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。
【教学难点】：通过梳理、把握课文内容，使学生从中受到启发、教育。
【教学方法】
1、朗读梳理法。
2、讨论探究法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入
爱因斯坦曾经说过：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。为什么爱因斯坦对居里夫人的评价如此之高？今天我们就走进居里夫人的自传体散文《我的信念》，从中寻找她伟大的人格魅力。
二、学生解决疑难字音
盛名 ( shèng ) 报酬 ( chou) 估量（liáng） 尽量（liàng） 纯粹（cuì）迷醉（zuì） 蹂躏 ( róu lìn ) ——践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 猝然（cù）——突然。
三、整体感知
1、解题：
题目叫“我的信念”，结合实例理解“信念”的含义
信念：自己认为可以确信的看法。当某个人确认某种思想、某种理论或某种事业是正确的，并去自觉维护这种思想理论和事业，就确立了信念。
2、学生集体朗读课文
① 学生讨论：
朗读结束后，以四人一小组的形式讨论问题：居里夫人是怎样的一个人？（可以用原文的话，也可以自己概括）
② 老师整理：
坚韧不拔的精神
致力于科学研究 沉醉于世界的
品质 对事业而不是对财富的兴趣 优美中
欣赏生活中的种种琐事
信念
（人格魅力） 简陋
生活条件 艰辛
工作环境 宁静
简单
③ 师生交流：在这些信念中，哪一点最值得我们学*？
四、探究研读（结合幻灯片）
1、“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么力量？
明确：这种力量是多种因素交织在一起形成的。
①首先在第一段中提到的“无论付出任何代价，都要把这件事完成”即完成事情的决心，这是因素之一；②第三段“研究，就是对真理的探讨”——对真理的渴求；③“这种魅力，就是使我能够终身在实验室里埋头工作的主要原因”——科学魅力的吸引。④进行科学研究，造福人类的使命感。
2、“人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多报酬。但是，人类也需要梦想家”一句，“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”？
明确：①作者并没有否认“讲究现实的人”。但是，作者更倾向于“梦想家”，用作者自己的话就是“他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益”。所以梦想家的基本特征就是为了理想，为了研究而工作，完全不存在物质利益的观念。
②放弃专利。“没有申请镭的专利，抛弃了一笔财富”（第五自然段）
3、“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”。“不断增加它崭新的远景”是什么意思？
明确：“世界的优美”，不是说景色优美。科学家所认为的“优美”是指物质世界的规律、奥秘被揭示出来后，他们所感受到的世界的奇妙。“不断增加它崭新的远景”是指随着研究的深入，成果的不断出现，世界也越来越展现出它的优美。
4、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?
明确：科学本身具有无穷魅力，科学家在科学世界里，就好象小孩迷醉于神话故事一般。这反映了作者在科学研究中如痴如醉的心态。
五、品味语言
本课的语言质朴、真诚，又富有哲理，有一些甚至可以作为警句或者格言，运用到你们的作文当中。请同学们找出给你以启迪的句子，并谈谈你的体会。
参考：
1、生活对于任何人都非易事。
2、科学本身就具有伟大的美。
3、人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多报酬。但是，人类也需要梦想家。
六、总结
这堂课我们感受了居里夫人坚韧不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。希望同学们在学*、生活乃至将来的工作中，能够以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人。
——我躺在波浪上读书教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、阅读中能自主识字。借助字典或联系上下文理解、积累词语“从容”、“戛然而止”、“温润”、“絮语”、“拾级而下”。
2、了解“死海”的特点，并能简要复述。。
3、了解课文叙述重点，体会作者愉快的感受。
重点难点：
1、了解“死海”的特点，并能简要复述。。
2、了解课文叙述重点，体会作者愉快的感受。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、教师：你相信吗?有一位作者曾经躺在波浪上看书，也就是直接在起伏澎湃的波涛上，从容地看一本杂志。(引用第1节。)
2、板书课题：《X20、我躺在波浪上读书》。 (学生读课题。)
3、教师：读了课题，你有什么感受? (学生交流：感觉非常新奇、新鲜。)
二、学*课文第2——6节，了解死海的特点。
1、教师：让我们快速走进课文，去看一看课文第2——6节。想一想，死海有什么特点? (学生读课文第2——6节，并交流。)
2、教师相机指导学*。
特点一：地势低。理解为什么称死海为“世界的肚脐”?(因为从安曼到死海，要下降1300多米!安曼是一座*均海拔*千米的山城，而死海则低于海*面394米，是世界陆地最低的地方，所以号称“世界的肚脐”。)根据这一段文字让学生画示意图加深理解。
特点二：含盐量高。理解为什么称死海为“沉没的海”以及死海得名的原因。(①水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其他的水鸟。练*用“没有,,,,没有,,,,也没有,,,,”.......
的句式来说一句话。②水中含盐量特别高，达33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。③划出描写死海景色的句子，指导朗读，读出美感。〈A、我发现脚下的海水在轻轻地涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的变幻。B、我蹲下去，在水底捞了一把，捞上来的细沙中，混着些白色透明的小颗粒。〉)
三、学*课文第7——12节，体会“确是一件难得的快事”。
1、教师：小组学*，思考：①作者在文末说：“能在死海里游泳，确是一件难得的快事!”你从文中哪些语句可以看出是一件“快事”?②作者喝到了“苦涩的咸水”，眼睛也被“涩得生疼”，为什么还说“确是一件难得的快事”呢?谈谈你的理解。
(学生读课文第7——12节，并交流。)
2、教师相机指导学*。
问题一：温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。我只须保持着身体的*衡，就像躺在床上那样舒服自在。细浪在我的耳畔絮语。微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来,,,,我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了!同时，理解“温润”、“絮语”两个词语。并且，运用多种形式朗读，读出作者当时那种惬意、舒适的感觉。
问题二：因为能躺在波浪上看书恐怕只有在死海这里才能发生，这是作者以前所没有体会到的美好事情，所以即使后来不小心遭了点罪也心甘情愿。
四、课后小结。
本文作者记叙了自己游览死海的所见、所闻、所感，同时穿插介绍了死海的地理位置;死海的别称——“世界的肚脐”;死海名字的由来，使读者对死海的情况、具体的景象有了比较全面的了解。
课题
躺在波浪上看书
教学目标
知识与技能：
独立学会要求掌握的10个生字，会认8个生字；能读准字音，大体懂得生词的意思；有感情地朗读课文，了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。
过程与方法：
引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。
情感态度与价值观：
通过学*课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
突破点
教学重点
朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的乐趣。
教学难点
引导学生查找有关死海的资料，体会作者的感受及死海的神奇。
学情分析
教学准备
生字卡，小黑板
课时划分
2课时
课题
第一课时
教学目标
知识与技能：
独立学会要求掌握的10个生字，会认8个生字；能读准字音，大体懂得生词的
意思；有感情地朗读课文
过程与方法：
引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。
情感态度与价值观：
通过学*课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生热
爱自然，探索自然的兴趣。
突破点
教学重点
朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的乐趣。
教学难点
引导学生查找有关死海的资料，体会作者的感受及死海的神奇。
教学过程
教 学 活 动
设计调整
一、创设情景，激趣导入、初读课文
1.同学们，你们相信吗？人躺在海上不但不会沉下去，反而可以看书、喝咖啡。
2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看、喝咖啡呢？着是什么
地方？你想知道其中的秘密吗？教师相机板书课题，齐读课
题。
3.根据下列要求初读课文：
⑴读准每个字的读音，读通课文
⑵遇到不动的词查字典
⑶思考：这篇课主要写了什么？用自己的话说说。
二、检查预*情况
1.学*生字
2.抽读生字卡。重点指导。
3.指名分段读课文，其他同学认真听：他们的字音读准了没有？课文主要写了什么？
4.学生回答，教师板书：
死海名字的来历、人能躺在波浪上看书的缘由、在死海游泳的亲身感受
5.学生提出不懂的问题：
A为什麽说海底是宁静的而有声音呢？
B为什麽说海底是景色奇异，物产丰富的世界？
C海底有哪些金属？为什麽有丰富的矿产？
6.梳理学生的疑问，确定学*目标
三、学*生字
1.出示要学*的生字
2.范写“迹、幻”
3.学生自己书写
课题
第二课时
教学目标
知识与技能：了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。
过程与方法：引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。
情感态度与价值观：通过学*课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自
然风光，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
突破点
教学重点
朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的乐趣。
教学难点
引导学生查找有关死海的资料，体会作者的感受及死海的神奇。
教学过程
教 学 活 动
设计调整
一、导入
为什麽在死海里，人能躺在波浪上看书而不会下沉呢？让我们一起走进死海吧！
二、学*课文
1.自由读课文，想一想，你读懂了些什么？将自己感兴趣的部分多读几遍，把有关句子做上记号。
2.交流反馈：
3.根据学生回答，相机引导学生学*课文
⑴第三段：死海名字的'来历
结合句子解决下面两个要点：
①看到死海美丽、奇异的景象。指导学生朗读，读出死海的奇异之美。
②死海名字的来历。扣住课文中的数字理解死海含盐量的高。
⑵第四段：人能躺在死海上看书的原因
结合第三段死海含盐量高惊进行理解
⑶第六——九段 在死海游泳的亲身感受
引导学生感受死海所创造的奇迹——浮力的，能把人浮起来。
指导学生通过以下句子进行理解，并指导朗读：
①“湿润的水把我整个身体托浮起来，象托浮着一片树叶。”
②细浪在我耳边细语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……
③不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩地生疼。
⑷死海是如此的神奇，就让我们再一次去游览这美丽又奇异的死海吧！
齐读课文，边读边想：“死海”吸引游人的地方在哪里？
⑸生交流反馈
三、扩展思维：
死海是如此的神奇而美丽，它还有许多不为人知的地方等着我们去寻找呢，课下大家可以搜集有关死海的资料进行交流和学*，相信大家一定会看到死海等神奇的一面！
板书设计
躺在波浪上看书
死海名字的来历、
人能躺在波浪上看书的缘由、
在死海游泳的亲身感受
作业设计
教学反思
教学目标：
1.通过学*，懂得死海创造奇迹的缘由，并体会作者游览死海的快乐。
2.继续学*确定课文重点的方法，并选用恰当的方法确定本文重点。
3.复述我躺在波浪上读书的内容。
4.了解死海的神奇，激发学生探究大自然奥秘的好奇心。
教学重点：
抓住课文的重点段落，理解重点语句，体验死海所带来的奇特。
教学难点：
在读懂课文的基础上，复述课文重点内容。
教学准备：
1.布置学生预*课文。
2.收集有关死海的信息。
教学过程：
一、语段积累，新课导入
1.仔细听，把老师朗读的一句话记录下来。
2.导入新课。
3.死海简介。
二、运用方法，确定重点
1.复*确定课文重点内容的方法。
2.这篇课文的重点是什么？你是怎么确定的？
（1）主人陪同我游览著名的死海。（）
（2）死海含盐量高，浮力大，人能躺在水面上。（）
（3）死海含盐量很高，生物难以生存。（）
（4）死海是陆地上最低的地方。（）
三、精读课文，把握重点
1.轻声朗读5-12节，想想作者感受到了什么？用直线划出有关的语句。
2.出示句子：这天游人不多，他们都坐在岸边的阳伞的阴影里，观赏着这沉默的海。
（1）理解沉默的意思。
（2）朗读。
（3）问题：死海真的沉默吗？
（4）实验演示。
3.出示句子：细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来。
（1）理解絮语的意思。
（2）朗读。
我这时睡着了，可这时死海给作者开了一个玩笑，是什么呢？
（3）复述我躺在水面上读书、拍照的有关内容。
（4）说话练*：来到这神奇的死海，我忍不住，我觉得。
4.小结。
四、读写结合，拓展延伸。
1.仿写生活中的一个情景。
2.课外书中寻找一则世界趣闻。
——我上幼儿园教案 (菁华5篇)
活动目标：
1.能说出自己喜爱的物品的名称，知道每个人都有自己喜爱的玩具。
2.能表达自己的喜爱之情，并与他人分享自己喜爱的物品。
活动准备：
教师带2―3件自己喜爱的物品，准备一段温馨的音乐。请每个幼儿把自己的玩具放在教师摆放好的椅子上，做好带宝宝一起活动的准备。
活动过程：
1.导入活动："孩子们我们都带来了自己的玩具，我们一起来说一说"
2.基本过程
(一)说说自己的玩具。请幼儿介绍自己的玩具请幼儿抱着自己的玩具坐在位子上轮流说说：最爱的玩具是什么?为什么喜欢它?
教师与幼儿翻看《我们的玩具》，翻到某一幼儿的玩具时，幼儿说："我的玩具
(二)请幼儿猜猜老师的玩具。
师："你们都有自己的玩具，老师也有，你们想知道吗?"a教师出示2―3件喜爱的物品与幼儿分享。最后老师告诉幼儿，我还最喜欢一样东西，但是她们不是我的玩具而是我的"宝贝"。那就是你们，你们是我的宝贝。
b在温馨的音乐声中，教师逐一拥抱幼儿并说："你是我的宝贝。
(三)、照顾好自己的玩具，创设宽松的环境，让幼儿玩玩自己的玩具。师："今天你要带着玩具在幼儿园里过一天，要好好照顾它呀!"(注意观察幼儿是如何照顾玩具的，及时肯定幼儿初步的自理行为)。
延伸活动：让幼儿将带来的玩具放在幼儿园，便于随时玩。
活动反思：
情景描述：
不少幼儿在家都有自己喜爱的玩具，这些宝贝寄托着幼儿的依恋之情，所以在开学初，就允许幼儿带一两件喜欢的玩具来园，有带小汽车的、有带洋娃娃的、有带小熊的……这在稳定幼儿情绪方面起到了积极地作用。
今天的教学内容是《我带玩具上幼儿园》，所以结合小班孩子的特点，我请幼儿拿上自己的宝贝玩具，并用幼儿喜爱的方式切入话题：
“你们都有些什么宝贝啊!?”
“老师也好想抱抱你的玩具小娃娃啊!”
“老师也有自己的宝贝呢，想知道吗?我要变变变……”最后告诉并拥抱幼儿说：“其实老师最喜欢的宝贝就是你们。”
等等这些，都让小班的孩子开心的不得了。
理论分析：
曾看到几个激发兴趣的方法，我想对小班孩子的激趣或许也有一定的借鉴和启发吧!
1、幽默。
教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与孩子的学*兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧就会引起孩子情感上的共鸣，激发幼儿的学*兴趣，使枯燥乏味的学*变成一种精神享受。
2、要注意讲课的节奏。
课堂教学需要讲究节奏的变化，要有张有弛，教学节奏的掌握要符合孩子的认识水*，课堂上的自学、设问、讲授速度要和学生的思维水*相符。过快的节奏，不易使孩子听清楚，而且使孩子缺乏思考和消化的余地，更易使幼儿产生紧张和疲劳。过慢的节奏，容易使幼儿精神松懈，分散学*的注意力。没有快慢变化的节奏也容易引发幼儿的一种*惯性抑制心理而削弱幼儿的学*兴趣，降低学*的热情，收不到预期的效果。
所思所悟：
小班的孩子喜欢玩具，他们都有自己的最爱，结合小班幼儿的特点，以小朋友们喜爱的话题入手，更便于开展教学，孩子们的学*兴趣也会被激发。
可以说这堂课拉*了老师和孩子们的距离，但同时我也发现，孩子们确实是太小了，又是刚刚开始正常的教学活动，自然是有许多不安分的表现：请个别小朋友介绍自己带来的宝贝时，一些幼儿就在下面忍不住玩自己的玩具，注意力不是很集中，这些现象我觉得也是正常的，关键是作为教师在以后的日子里如何加以正确引导，这才是最最要紧的。
在让幼儿分享宝贝，交换玩具玩的时候，大多数幼儿表现很大方，愿意与同伴交换，值得表扬!
还有一点，我觉得作为教师，特别是带小班的孩子，教师要善于捕捉孩子们的性格、*惯、爱好、特点等等，把握他们才能有效地发展他们，这是我体会最最深的。
1：活动背景
开学了，孩子们一定会高高兴兴地来到幼儿园，他们已经是大班的小朋友了。在度过了一个快乐的暑假之后，孩子们又回到幼儿园，他们暂时一定还不能适应幼儿园的生活。为了帮助孩子们实现以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变，老师们经过商量，确定了这一主题。
2 ：活动目标
1、知道自己在长大，体验升入大班的自豪感。
2、学会关心和帮助中小班的弟弟妹妹，学会和同伴团结友爱，学*用关心爱护的语言和小朋友交往。
3、锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，动员幼儿坚持上幼儿园。
3 ：活动准备
物质准备：幼儿绘画材料、其他用于布臵的材料。
环境创设：布臵大班班级环境。
其他准备：课件ppt及音乐准备。
4 ：活动过程
1、认识自己班级的位置，感知班级环境的变化。
师：新学期开始小朋友们都上大班了，我们的教师是这么的美，现在请小朋友仔细观察我们大班的教室，跟中班的教室比有什么不一样？（幼儿观察）
师：班级位臵变了吗？班级标志有什么变化？（个别幼儿回答）
师：小朋友说现在的班级变成大班。那班级内的桌椅有没有变化？
师：那班级里面的环境还有什么变化？班级里面的小朋友有什么变化？ 师小结：小朋友回答的很好，班级里来了新朋友。班级教室有了很多变化。
2、讨论、比较自己的变化。
（1）引导幼儿回忆自己刚上幼儿园时的情景。
师：现在小朋友想想你刚上幼儿园时，你心情是什么样的？有没有哭？（个别幼儿回答）
师：刚上幼儿园时有的小朋友说会很想妈妈，会哭。
（2）引导幼儿比较自己与中班幼儿外在的不同。
师：小朋友现在看一看自己，跟自己原来在中班的时候有什么不同？（个别幼儿回答）
师：小朋友的手和脚变大了，个子长高了。
3、引导幼儿讨论自己与中班时相比，在本领、能力上有什么变化。
师：小朋友想一想自己，跟原来自己在中班的`时候有什么不同？你学会了什么本领？
4、教师小结：我们升大班了，大家都长大了，不仅长高了、长壮了，而且比中班时有了更多的本领！现在我们是大班的哥哥姐姐了！
5、讨论上大班后该怎么做。
师：小朋友们都上大班了自己的事情应该怎么做？哪些事情应该自己做？（个别幼儿回答）
师：小朋友说的真好，小朋友现在是大班的哥哥姐姐了，自己的事情要自己做，别人的事情帮忙做。
6、绘画《我是大班小朋友》
师：我们升大班了，大家都长大了，不仅长高了、长壮了，还会做很多事情，等一下请小朋友画一张《我是大班小朋友》。
5 ：活动小结
通过这次活动，孩子们基本上实现了以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变。老师进行了每个小朋友的自我介绍活动，新的插班生也渐渐熟悉了班上的小朋友和老师。这次活动中，班上老师坚持一致地要求幼儿，并且督促幼儿基本上巩固了良好的生活常规和学*常规。值日生的工作也在开展，孩子们都很乐意做值日生，责任心也很强。通过手工活动和给小班孩子们送礼物的活动，不仅锻炼了孩子们的动手能力，还培养了孩子们关心他人的情感，增强了他们做大班哥哥姐姐的责任心。
在学*新的早操的过程中，孩子们都不怕累，认真学*，很快就学会了，掌握得也比较好！活动中，孩子们坚持做环保卫士，在手工活动中能做到节约用纸，在庆祝表演活动中也能做到不大声讲话，不制造噪音。
目标
1、能说出自己喜爱的物品的名称，知道每个人都有自己喜爱的宝贝。
2、能表达自己的喜爱之情，并与他人分享自己喜爱的物品。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
准备
1、请家长与孩子协商，帮助孩子选一件最喜爱的物品以及与之相关的生活照片。有条件的家庭可以给孩子和他的小宝贝合影。
2、把幼儿带来的照片一一贴在纸上，制作成《我们的宝贝》一书。
3、教师带2—3件自己喜爱的物品，准备一段温馨的音乐。请每个幼儿把自己的宝贝放在教师摆放好的椅子上，做好带宝宝一起活动的准备。
过程
1、说说自己的宝贝。
——请幼儿抱着自己的宝贝坐在位子上轮流说说：最爱的宝贝是什么?为什么喜欢它?
——教师与幼儿逐一翻看《我们的宝贝》，凡是翻到某一幼儿的宝贝时，该幼儿便站起来响亮地说：“这是我的宝贝。”
2、猜猜老师的宝贝。
——你们都有自己的宝贝，老师也有，你们想知道吗?
——教师出示2—3件喜爱的物品与幼儿分享，最后告诉幼儿：“老师最喜欢的宝贝就是你们。”
——在温馨的音乐声中，教师逐一拥抱幼儿并说：“你是我的宝贝。”
3、照顾好自己的宝贝。
——今天你要带着宝贝在幼儿园里过一天，要好好照顾它呀!
——教师注意观察幼儿是如何照顾宝贝的，及时肯定幼儿初步的自理行为。
建议
1、不少幼儿在家都有自己喜爱的玩具或物品，这些宝贝寄托着孩子的依恋之情，让幼儿带宝贝上幼儿园对稳定情绪有着积极的作用。教师还可利用这一时机了解幼儿的依恋物，进行有针对性的指导。
2、在活动当天，教师应与幼儿个别交谈有关宝贝的事情，并表现出对宝贝的认同感和喜爱之情。
3、可将《我们的宝贝》一书放在区角，供幼儿自由翻阅、交流。
活动反思：
星期四上了“我带宝贝上幼儿园”这节社会领域的课。
由于这节课需要每位小朋友从家中带一件自己喜欢的宝贝来幼儿园，考虑到实际情况，我提前两天就发信息提醒各位家长帮助幼儿带一件自己的喜欢的宝贝来幼儿园，所以这个工作完成很好，保证了每位小朋友都带来了自己喜爱的宝贝。
当天X老师临时说要来听我的课，心里还是有些紧张的。不过我很快调整好了心态，开始了这节“我带宝贝来幼儿园”······这节课的目标主要是：
1、能在集体中大方的说话，说出自己喜欢的宝贝的名称。
2、愿意和他人分享自己喜欢的宝贝。重点是能完整的讲述：这个宝贝是我的，这是······愿意与他人分享自己的宝贝。我严格的朝着目标和重点开展这节课，一环扣着一环，在幼儿开心的送玩具宝贝回家中结束了这节课。
课后X老师针对这节课，帮我提出了不足之处以及她的一些建议，我觉得是受益匪浅啊。座位安排的不是很合理。由于刚开学不久，我们班的小朋友的座位安排的都是一种（五排），所以这节课我也没有更换座位，但是忽略了一个问题，这节课的第二环节是请几名幼儿向大家介绍自己的宝贝并可以示范玩法，这个座位上的安排就不是很合理了，有些后面的幼儿就不能看到，不由自主的从座位上站了起来，也影响了课堂的纪律。
活动目标：
1、在感受歌曲的基础上，熟悉歌曲的旋律，初步学唱歌曲；
2、教育幼儿要高高兴兴上幼儿园、不哭闹。
活动准备：
玩具：小白兔、小猫、小鸭、三用机、CD。
活动过程：
1、在《我上幼儿园》音乐伴奏下，拍手进教室。老师：“小朋友们，让我们拍着小手高高兴兴地上幼儿园去吧！”
2、教师出示玩具小白兔，并示范唱歌曲《我上幼儿园》。老师：“今天，小白兔又高高兴兴地上幼儿园了，它一边走，一边唱，我们听听它在唱什么歌？”“你们听到小白兔在唱什么吗？”
3、出示小鸭、小猫，并示范唱歌曲第二遍。老师：“小鸭、小猫也高高兴兴地上幼儿园了，它一边走，一边唱。”
4、逐一出示图片，激发幼儿兴趣。
（1）教师作小鱼游的动作后出示图片：“这是谁游来了呀？”、“它爱在哪儿游呢？”，幼儿回答后，放入背景图中。
（2）教师作小鸟飞的动作后出示图片：“这是谁飞来了呀？”、“谁知道它应该放在哪儿？”，说着放入背景图中。
（3）他是花儿的好朋友，它是叫什么？请幼儿上台来贴。
（4）听――，猜猜它是谁？“咩――，咩――”请幼儿上台来贴，及时表扬。
5、出示“小朋友”图片。老师：“小朋友爱上哪儿呢？为什么？”
6、欣赏mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌。老师：“老师教大家一首mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌，大家听听mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌里唱了些什么？”
7、边做动作边念mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌，要求读准音。
8、集体朗诵mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌，要求有表情、动作，有节奏地朗诵mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌。活动延伸：歌曲《我爱我的幼儿园》
教材分析：
小班幼儿喜欢唱歌，尤其对那些节奏欢快活泼、富有情趣、情绪热烈的歌曲具有浓厚的兴趣。小班幼儿音域一般在C—A之间，在教师的正确引导下，大致能唱准歌曲旋律。《我上幼儿园》是一首2/4节拍的歌曲，旋律简单、歌词易懂，非常适合刚入园的幼儿演唱，能帮助幼儿产生愉快的入园情绪。本活动借助视频激发幼儿歌唱兴趣，指导幼儿采用随音乐旋律跟唱的方式学唱歌曲，引导幼儿联系自身生活理解歌词内容，初步体验唱歌的乐趣。
活动目标：
1、理解歌词内容，学*用自然的声音演唱歌曲。
2、尝试跟随钢琴伴奏较完整地演唱歌曲，能大胆地边唱边表演。
3、萌发喜欢上幼儿园的情感。
活动准备：
1、经验准备：引导幼儿知道自己长大了，上幼儿园是光荣的事情；可带领幼儿参观大班幼儿的活动，激发幼儿对幼儿园的喜爱之情。
2、物质准备：视频（录制晨间家长送幼儿入园、幼儿主动向老师问好的视频伴随歌曲《我上幼儿园》播放画面），《幼儿素质发展课程·音乐》CD。
活动过程：
一、播放歌曲《我上幼儿园》，引导幼儿与老师相互问候，激发幼儿唱歌的愿望。伴奏音乐：|1 2 3 4|5 — |5 4 3 2|1 —|
教师：小朋友们好。
幼儿：x老师好。
二、引导幼儿观看视频，理解歌词内容并学唱歌曲。
1、播放晨间入园视频，帮助幼儿理解歌词内容。
提问：刚刚你看到了什么？爸爸、妈妈去上班了，小朋友干什么？见到老师，小朋友会说什么？
2、教师弹唱歌曲两遍，引导幼儿欣赏、感受歌曲旋律。提问：再仔细听一听，小朋友上幼儿园后是怎么做的？
3、教师随音乐伴奏领唱，引导幼儿尝试用自然的声音跟唱2～3遍。
三、引导幼儿跟随音乐分组演唱，激发喜欢上幼儿园的情感。
1、教师演唱，幼儿跟唱。
关注情绪不佳的幼儿，用自身的快乐情绪感染、带动幼儿积极参与歌唱活动，引导幼儿分组表演唱，体验与同伴一起唱歌的快乐。
2、组织幼儿分组表演唱，鼓励幼儿倾听同伴的演唱并为同伴鼓掌，让每一位幼儿感受到演唱的快乐。
3、引导幼儿伴随音乐与老师、同伴互相拥抱、握手，体验与老师、同伴在一起的快乐，激发幼儿喜欢上幼儿园的情感。
小结：小朋友们长大了，要学更多的本领、交更多的朋友，快到幼儿园来吧和大家一起快乐地唱歌、做游戏，做快乐的孩子。
——我上幼儿园大班教案 (菁华3篇)
一、活动目标
1、能画出人物的主要特征及坐、走、跑等基本动态。
2、大胆想象进入小学后的情境，进一步增强进入小学的光荣感。
二、活动准备
已经多次欣赏过小学生活动的照片或已参观过小学。
三、活动过程
1、谈谈对小学生活的印象。
提问：你在参观小学时，看到小学生都在干什么呀？
2、想象自己做小学生的摸样。
教师：我们长大了，做小学生了，想象下自己的样子，你的小伙伴在做什么？根据幼儿的回答绘画范例。
3、大胆展开想象，通过绘画表达自己的理想。
提醒幼儿自己的模样特征要画明显，人物形象稍微画大一些，简单画出人物走、坐、跑的基本动态，并注意要将画面安排的合理、丰富。
4、举办"我是小学生"的展览会。
鼓励幼儿努力学*，做一名优秀的小学生。
教学目标：
1．熟悉乐曲的旋律和结构，能较完整地演唱歌曲。
2．在不断丰富的游戏情节中听辨狼、狐狸及兔子的不同声音并作出相应反应。
3．乐于参与音乐活动，体验活动的快乐。
4．借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
5．乐于探索、交流与分享。
活动重难点：
熟悉乐曲的旋律和结构，能较完整地演唱歌曲。
能在不断丰富的游戏情节中边游戏边演唱歌曲。
活动准备：
1．物质准备：大灰狼、狐狸、兔子面具，音乐。
2．经验准备：幼儿有圈上行走和“抢椅子”的经验。
3．场地准备：半圆形座位摆放。
活动过程：
一、歌曲导入，初步感知音乐旋律
师：(戴兔妈妈头饰)看看，我是谁？今天，我是兔妈妈，那你们是？（兔宝宝）妈妈给你们带来了一首好听的歌，你们想不想听一听？
二、学*歌曲，熟悉歌曲的旋律和结构
1．结合图片，感知理解歌词内容。
师：这首歌唱了什么？还听到了什么？（根据幼儿回答，出示相应歌词的图片）
2．师幼看着图片演唱一遍。
师：原来，这首歌里讲的是兔妈妈和宝宝们去蘑菇园采蘑菇的事情。让我们看着图片，一起来唱一唱吧！
3．师幼再次整齐、响亮的演唱。
师：你们唱得都很认真，如果声音能响亮（整齐）一些，那就更好了！让我们再来唱一遍吧！
三、结合游戏，进一步掌握歌曲的旋律和结构
1．兔妈妈带兔宝宝原地边演唱歌曲边做动作。
师：宝宝们，我们的蘑菇快吃完了，跟着妈妈一起去采蘑菇吧！这是我的小蘑菇园（站在椅子后面，指椅子），那你们的呢？站在椅子后面，我们一起来唱一唱，玩一玩。
2．兔妈妈带兔宝宝走圆边演唱歌曲边做动作。
师：小蘑菇园的蘑菇都被我们采光了，我们再到旁边的大蘑菇园去看一看，找一找。
四、音乐游戏：我不上你的当
（一）加入“大灰狼”情境尝试游戏。
1．讨论游戏中遇到坏人的处理方法。
师：这次来到这么大一片蘑菇园，采蘑菇的时候一定要注意安全！如果遇到坏家伙，我们该怎么办？
师：躲起来，躲在哪里呢？找个蘑菇藏藏好，不让坏家伙发现。
2．播放大灰狼录音，根据幼儿的猜想，引出“我不上不上，我不上你的当，我怀疑你是一只……”。
师：刚才是谁在说话？它的声音是怎样的？如果你怀疑它是一只……，你会这样说吗？
3．教师出示“大灰狼”，幼儿作出相应反应。
师：让妈妈来偷偷看一下是什么东东来了。如果真的是大灰狼来了，别忘了你们刚刚说的保护自己的方法哦！
（二）加入“狐狸”和“兔子”情境，引导幼儿听辨并作出相应反应。
1．加入“狐狸”情境游戏。
师：大灰狼找不到小白兔，只能灰溜溜地回去了。现在，我们安全了，让我们继续采蘑菇吧。
2．播放狐狸的录音，引导幼儿说出“我不上不上，我不上你的当，我怀疑你是一只…”。
师：如果你怀疑它是一只…，你会对它说什么？
3．教师与一名幼儿找出“狐狸”，幼儿作出相应反应。
师：有哪只勇敢的小兔子愿意和妈妈一起去看一看到底是谁来了？
4．加入“兔子”情境游戏，请个别幼儿找出，幼儿作出相应反应。
师：坏狐狸看了又看，刚刚明明有好多小白兔的，怎么不见了呢？看来是眼花了，我还是去其它地方找找吧。坏狐狸没有找到一只小白兔，只能垂头丧气的走开了。
师：我们又安全了，快出来，继续采蘑菇吧！
5.播放“兔子”的录音，引导幼儿说出“我不上不上，我不上你的当，我怀疑你是一只…”。
师：如果你怀疑它是一只…，你会对它说什么？引导幼儿说“我不上不上，我不上你的当，我怀疑你是一只…”
6.个别幼儿找出“兔子”，幼儿作出相应反应。
师：有哪只勇敢的小兔子愿意一个人去看一看到底是谁来？
师：原来，是我们的朋友，小粉兔来了呀！我们来给她一个飞吻吧。欢迎小粉兔来我们的蘑菇园。
五、延伸活动
1．引出歌曲名称《我不上你的当》。
师：今天我们采了好多蘑菇，有点累了，让我们回到家里休息一下吧。回到家了，伸个懒腰，休息一下！
师：小兔子们表现都很好，都没有上大灰狼和坏狐狸的当。这首歌的名字就叫“我不上你的当”。
2．鼓励幼儿将这首歌曲与其他同伴分享。
师：我们还可以去考考我们的朋友们，看看他们是不是和你们一样聪明，不上你的当！
活动反思：
在活动中，为了帮助幼儿学会歌曲，我利用图片辅助幼儿掌握歌词，通过看图片、创设兔妈妈与兔宝宝去蘑菇园采蘑菇的情境一遍遍练*巩固。在活动中我注重动静结合，有在座位上演唱的，有站在椅子后练*的，还有绕圆圈边游戏边演唱的。从原地的小蘑菇园到围圆走动的大蘑菇园再到“大灰狼”“狐狸”“兔子”情节的加入，活动环节层层递进，幼儿的经验逐步提升。如在“大灰狼”出现前，我让孩子讨论“如果遇到坏家伙，我们该怎么办？”让孩子们提前掌握应对经验，为“大灰狼”出现后作出反应做好准备。在找出“大灰狼”“狐狸”“兔子”时，第一次我自己找，第二次我和个别孩子一起找，第三次鼓励勇敢的孩子自己找，对幼儿社会性发展方面做了一点渗透。
小百科：上当，指中了别人的奸计而受骗。
1：活动背景
开学了，孩子们一定会高高兴兴地来到幼儿园，他们已经是大班的小朋友了。在度过了一个快乐的暑假之后，孩子们又回到幼儿园，他们暂时一定还不能适应幼儿园的生活。为了帮助孩子们实现以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变，老师们经过商量，确定了这一主题。
2 ：活动目标
1、知道自己在长大，体验升入大班的自豪感。
2、学会关心和帮助中小班的弟弟妹妹，学会和同伴团结友爱，学*用关心爱护的语言和小朋友交往。
3、锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，动员幼儿坚持上幼儿园。
3 ：活动准备
物质准备：幼儿绘画材料、其他用于布臵的材料。
环境创设：布臵大班班级环境。
其他准备：课件ppt及音乐准备。
4 ：活动过程
1、认识自己班级的位置，感知班级环境的变化。
师：新学期开始小朋友们都上大班了，我们的教师是这么的美，现在请小朋友仔细观察我们大班的教室，跟中班的教室比有什么不一样？（幼儿观察）
师：班级位臵变了吗？班级标志有什么变化？（个别幼儿回答）
师：小朋友说现在的班级变成大班。那班级内的桌椅有没有变化？
师：那班级里面的环境还有什么变化？班级里面的小朋友有什么变化？ 师小结：小朋友回答的很好，班级里来了新朋友。班级教室有了很多变化。
2、讨论、比较自己的变化。
（1）引导幼儿回忆自己刚上幼儿园时的情景。
师：现在小朋友想想你刚上幼儿园时，你心情是什么样的？有没有哭？（个别幼儿回答）
师：刚上幼儿园时有的小朋友说会很想妈妈，会哭。
（2）引导幼儿比较自己与中班幼儿外在的不同。
师：小朋友现在看一看自己，跟自己原来在中班的时候有什么不同？（个别幼儿回答）
师：小朋友的手和脚变大了，个子长高了。
3、引导幼儿讨论自己与中班时相比，在本领、能力上有什么变化。
师：小朋友想一想自己，跟原来自己在中班的时候有什么不同？你学会了什么本领？
4、教师小结：我们升大班了，大家都长大了，不仅长高了、长壮了，而且比中班时有了更多的本领！现在我们是大班的哥哥姐姐了！
5、讨论上大班后该怎么做。
——波浪滔天的反义词 (菁华3篇)
风*浪静、波澜不惊
bo lang tao tian
波浪滔天，汉语词汇，形容大水奔流貌。
