教育活动目标：
1、欣赏故事，理解故事内容，知道好朋友相处时要互相爱护。
2、能根据画面中人物的表情、动作的变化想象故事情节和角色对话。学*词汇：得意、陶醉。
3、能注意观察画面并积极参与讨论
活动准备：
1、《小老鼠和大老虎》完整视频画面。
2、有和朋友交往的经验
活动过程：
教师教学策略媒体呈现儿童学*策略过程反思
一、好朋友手牵手入场,介绍自己的朋友
1、教师提问，激发幼儿讨论的兴趣。
2、请幼儿自由讲述。
3、欣赏合拍照片。即兴拍照，现场展示照片通过讨论、欣赏照片了解什么是好朋友，为下面的学*作好铺垫引发兴趣，组织讨论
激发幼儿对“已有的陈述知识”的回忆、再感受。幼儿用自己的生活经验来表达自己对好朋友的理解。
二、欣赏故事《小老鼠和大老虎》，学*观察画面进行适当的表述。
1、逐步出示两张小老鼠和大老虎的合影照片，引导幼儿观察并讨论。
2、引导幼儿边观察故事前半段的图片边欣赏故事，理解故事内容，学*词汇。
3、和幼儿进行阅读后的交流。
4、幼儿尝试观察图片在教师的引导下合理想象并讲述出故事后半段情节和角色对话。运用遮照拉幕的方法比较两幅图片
运用放大与光晕效果引导幼儿观察图片细节部分。
根据幼儿的讲述情况运用放大与光晕效果加深印象在电教设备的展示帮助下细致、按顺序的观察图片。
分组讨论发表自己的意见呈现“本活动的新知识”信息新信息就是自主观察故事画面，通过层层剖析了解故事内容。学*其中的词汇：如陶醉、得意等。
阐明新旧知识的关系，促进理解。用幼儿和幼儿之间，幼儿和老师之间对画面的互动交流来引导幼儿学*新知识，帮助幼儿理解故事内容。重点完成目标1。
三、师幼共同阅读图画书《小老鼠和大老虎》
1、欣赏配乐故事。
2、进行阅读后的讨论。配乐逐步播放图片师生共同阅读教师有表情地朗诵图书，帮助幼儿理清思路，完整地理解故事内容。
四、重点完成目标
提供新情景进行变式练*。让幼儿预期将会发生的事情。
【活动目标】
1、理解故事内容，体验童话故事的字体含义。
2、探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处。
【活动准备】
1、节奏明显的音乐
2、图片）
3、太阳、云、风、墙、老鼠、猫的卡片，
4、字宝宝
【活动过程】
一、激趣导入
1、朗读
2、引发对故事的想象。
二、欣赏理解
1、边欣赏ppt边听故事。
2、理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？
三、迁移感受
1、自己最强的长处
2、记住朋友的长处。
3、让自己变得更强。
4、回归故事。
5、玩游戏
设计意图：
随着视野的开阔，活动能力的增强，大班幼儿社会交往的需求越来越强烈。朋友，成为他们生活中不可或缺的角色。可是，在与朋友相处时，自我中心的特点使幼儿在与朋友的交往中关注自身的感受，而很少考虑朋友的想法和需求。本活动试图借助生动有趣的故事情节和真实、细腻的人物心理，让幼儿初步理解朋友之间要互相关心的道理。另外，随着大班幼儿自我评价能力的发展，他们也开始关注别人的行为，能根据自己的理解判断行为的好坏，并积极地发表意见。本活动一定程度上能满足幼儿主动观察、大胆表达、情绪体验等方面的需求，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。
活动目标：
1、了解故事内容，感受小老鼠的情感变化，懂得真正的朋友要互相关心。
2、能仔细观察画面，根据故事情节合理推测、大胆表达。
活动准备：
故事课件，小老鼠的心情日记一本。
活动过程：
一、观察画面，导入活动。
1、出示图1
画面上有谁?你认为他们会成为好朋友吗?为什么?说说你的理由。
二、出示小老鼠的心情日记，以倒叙的方式展开情节
1、听听小老鼠是怎么说的?(播放录音)他们之间会有什么问题呢?一起来看看小老鼠的心情日记。
2、打开日记第一页
(1)小老鼠心情怎么样?发生了什么事?我们一起来看一看。
(2)出示图2、3
他们在干什么(分甜甜圈)，猜猜大老虎会怎么分呢?
小老鼠看着手里的甜甜圈，他会怎么想?受到了不公*的待遇，怪不得小老鼠不开心。
4、打开日记第二页
(1)小老鼠心情怎么样?(更伤心了、流下了眼泪)怎么回事?
(2)出示图4、5
每次看到想要的花，大老虎总是命令我跳下去采给他，今天他又让我跳下山崖去采花。
大老虎得意洋洋地走着，边走边说：“好美的花儿”!这时小老鼠呢，他怎么样啊?(引导幼儿观察受伤、表情、位置)大老虎只看着自己的花，一句安慰的话都没有，难怪小老鼠更伤心了。
5、打开日记第三页
(1)小老鼠怎么样啦?(伤心极了，哇哇大哭起来)
(2)这一天会发生什么事情让小老鼠如此伤心呢?
(3)出示图6、7
到底发生了什么事?一起来看。
小老鼠会说什么呢?出示图8
(4)气急败坏的小老鼠对着大老虎大叫了一通，接着他会怎么做呢?
小朋友猜了很多种做法，看看小老鼠在干什么?出示图9.小老鼠忍无可忍，他决定离开大老虎，一个人来到了树林里。小老鼠离开了欺负他的朋友，他的心情有没有好起来，为什么?
(5)小老鼠离开了，大老虎会怎么想?怎么做呢?
看看你们猜对了吗?出示图10大老虎做了什么?他把城堡搭好了，还主动把小老鼠请回来。
6、现在我们再来看看小老鼠的心情日记，打开日记第四页，小老鼠怎么样啦?(露出了笑容)，可是小老鼠说：我还是不想跟你做朋友。为什么?
三、结合生活经验，讨论让朋友开心的方法
1、大老虎要想些什么好办法，才能让朋友开心，才能让小老鼠原谅他呢?请你和旁边的小朋友一起讨论一下，一会把你的好办法告诉大老虎。
2、幼儿互相讨论并讲述，教师倾听，指导表述方法。
3、你们想了那么多办法，看看大老虎有没有这样做呢。
4、出示图11、12，师幼共同讲述。
四、出示结局，揭示友情的核心
1、大老虎做了那么多事情，看看小老鼠现在的心情怎么样?打开心情日记第五页。小老鼠怎么样啦?开心了，哈哈大笑起来。
2、他们重新成为好朋友了吗?(出示图13)你从哪里看出来的?
3、小朋友，我知道你们都是好朋友，我们也和朋友亲热一下吧。师和幼儿拉手、抱抱等。是啊，好朋友在一起难免会遇到问题，难免会有矛盾，只要相互关心、相互体谅，才能做真正的好朋友，才会获得更多的快乐!
——中班语言教案：小老鼠和大老虎3篇
一、设计意图
早期阅读最主要的特点就是那些充满童趣的图画，这是孩子们喜欢阅读的主要原因之一。因此，教师在带领孩子阅读时，除了深情并茂地讲述故事外，还应引导孩子通过图画阅读，感受隐藏在图画背后的东西。《小老鼠和大老虎》的教学设计，意在引导孩子透过言简意赅的文字与形象生动的图画听懂故事，引导孩子感悟朋友之间互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
二、活动目标
1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。
2、能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色间的心理变化过程。
3、懂得要与朋友*等相处，同甘共苦。
三、活动准备
相关课件，故事录音。
四、说活动过程
1、出示角色进行对比，引发认知兴趣。
师：“今天来了两位小客人，看看是谁？跟它们打个招呼吧！”
“大老虎长得怎么样？小老鼠呢？”（丰富词汇：又高又壮、又瘦又小）
“它们俩可是好朋友，你想到了吗？你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么有趣的事？（幼儿迁移生活经验自由猜想）
2、猜想引出故事前段，体验角色心理。
（1）“看看小老鼠和大老虎在一起做什么？”（出示3幅图：好人、坏人游戏、分蛋糕、采野花）
“做游戏时谁会做好人，谁会做坏人，为什么？（鼓励幼儿分角色体验表演）怎么分蛋糕？谁去采野花？”
（2）“我们看看它们是怎么做的，可要听仔细了，听听它们到底是怎么做的”。（听a段故事）
“它们的问题在哪里？”
师小结：“对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样？”
“小老鼠不开心的时候总要说一句什么话？一起来学一学。”
（提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来）
3、讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。
（1）“虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。”（出示大老虎踢翻城堡画面）
（2）“是什么事情？”（鼓励幼儿看着画面说一说）
（3）“好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？猜猜它会怎么做？”
（4）“看看小老鼠是怎么做的？”（引导幼儿仔细观察画面）它会对大老虎说什么？（一起来学学小老鼠勇敢反抗的话，并为小老鼠的勇敢鼓掌）
（5）“看到小老鼠这样，大老虎会怎么做？”
师提示：大老虎也不想失去小老鼠这个朋友。
（6）引发讨论：“如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友？”
进行角色表演，迁移经验（鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请1——2名幼儿上来示范表演）
4、讲述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。
（1）“看看大老虎是怎么做的。”（出示4幅画面，进行排图对比，引导幼儿观察讲述）
（2）“小老鼠看到大老虎改变了，心情怎么样？会原谅大老虎吗？为什么？”
（3）“是不是这样呢，我们一起来听听看。（欣赏b段故事）
（4）“两个好朋友终于和好了，但是大老虎如果经常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样？那么，好朋友应该怎么相处？”（在幼儿讲述的基础上，教师进行提炼）
活动目标：
1、在倾听、猜想、讲述的过程中，理解故事情节发展及角色的形象特点。
2、能比较清楚完整地表达对故事的理解。
3、初步懂得同伴之间应该友好相处。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
故事PPT、故事录音。
活动过程：
(一)设置问题，引发认知冲突：
你们都知道小老鼠和大老虎吧?在你印象中，它们是怎样的动物?它们两个在一起会发生什么事情呢?
出示图片：这儿有一只小老鼠和大老虎，看看他俩的关系怎么样?你从哪里看出来的?这两个好朋友在一起会发生什么事情呢?我们来听一听小老鼠是怎么说的吧!
(二)在倾听、猜测、讲述中感受理解故事
1、教师讲述P2——P9
提问：你听出来他们之间发生了什么问题?(幼儿回答)
小结：虽然这些只是小问题，可是时间长了会发生矛盾，接下来又会发生什么呢?我们接着往下听!
2、教师讲述第二段
出示P10——P11，教师讲述：
“有一天……突然，发生了什么事情?”
出示P12——P13，引导幼儿自由讲述。
小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飞后，会怎么样?
3、师继续讲述P14——P15
一对好朋友就这样分手了，和好朋友分开后，小老鼠会有什么感觉呢?(说出理由)
4、师继续讲述P16——P21
他们还会成为好朋友吗?
你和好朋友发生过什么争吵的事情呢?最后你们互相原谅对方了吗?你们现在还是好朋友吗?
小结：原来原谅朋友和得到朋友的原谅都是件开心快乐的事情。
5、听老虎心声，讲述故事第三段
大老虎为了和小老鼠和好，做了哪些事情?(根据幼儿回答逐步出示PPT)
最后小老鼠会原谅大老虎吗?为什么?(先问再放ppt)
小老鼠最后原谅了大老虎，他们又是好朋友了，我们为它们的和好鼓鼓掌。(幼儿鼓掌)
(三)完整边看绘本边听故事录音。
活动延伸：
它们之间又出现了什么问题?来的这个更高更壮的家伙是谁呢?它们三个之间又会发生什么事情呢?请你回去和爸爸妈妈一起来把这个故事编下去。
活动反思：
虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，一定要清楚，要从哪一个点带儿童去走?以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感?这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。
小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，似乎不可能成为好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》这个故事中它们是一对好朋友，但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的积木弄倒，和好朋友绝交后，会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节似乎和孩子日常生活很贴*。在第一环节中，让孩子们根据自己的已有经验讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜想它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。第二环节是分段讲述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友，慢慢出现问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。
在我讲述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿根据听到的来回忆事件，加上之前的讲述，在这一环节中，孩子们都基本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比较好的。在这个活动中，还存在着很多的不足，导入环节时间过长可以采用直接导入的方法，让孩子来观察图片上的两个小动物。在让孩子理解故事发展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。
经过这次活动让我深深感受到，作为老师，一定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的经验背景、情感体验、思维方式和兴趣爱好，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应提供全方位的支持。同时，要善于赏识和鼓励孩子。因为老师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才能充分调动他们学*的积极性。
活动目标：
1、知道朋友相处时不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
2、懂得要友好地与同伴相处。
3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
PPT《小老鼠和大老虎》 、绘本小书《小老鼠和大老虎》
活动过程：
1、以歌表演《拉拉勾》导入，谈话激发幼儿原有生活经验。
幼儿两两结伴进行歌表演《拉拉勾》并说说自己的朋友
2、播放PPT书的封面，教师提问：封面上的大老虎长得怎么样？小老鼠长得怎么样呢？
小老鼠和大老虎是什么关系呢？你从哪看出来的？
3、教师播放PPT讲述故事（到13页），师幼一起讨论
（1）大老虎做的对不对？为什么？
（2）小老鼠会怎么做，如果你是小老鼠会怎么做？
（3）在*时的生活中有没有人像大老虎一样欺负你？你是怎么做的？
4、教师播放PPT讲述故事（到19页），师幼一起讨论
请你猜一猜大老虎会怎么做？如果你是大老虎你会怎么做？
5、教师播放PPT讲述故事（到27页），师幼一起讨论
你认为小老鼠会和大老虎继续做朋友吗？他们在一起怎样玩才能继续做朋友？
大老虎会一直这样让着小老鼠吗？为什么？你认为他们应该怎样做？
6、观察图片，关注细节
请小朋友拿出椅子后面的书，找一找小老鼠和大老虎家里的秘密，看看他们的照片是怎么挂的？（老虎的挂在上面，老鼠的挂在下面）看看封底他们的照片又是怎么挂的？（并排挂的）说明他们现在怎么样了？（关系*等了）
活动延伸：
出示PPT最后一页：小老鼠和大老虎的问题解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢？谁来了？（犀牛）在*时的生活中和比自己高大强壮的朋友在一起应该怎么相处呢？
活动反思：
1、过程紧凑，环节目标达成度高。
首先，让孩子根据自己的已有经验讲述小老鼠与大老虎之间的关系，引起孩子兴趣的同时也为后面的活动作铺垫。在这里我做了两手准备，一个是直接讲述，一个是通过回忆先描述小老鼠和大老虎的样子，再让孩子思考当小小的小老鼠碰到大大的大老虎时会发生什么样的事。在跟孩子们初步接触以后，我采取的是第二个方案。
其次，从阅读封面，感受小老鼠和大老虎一对好朋友的亲密快乐。到聆听小老鼠的独白，猜测两个好朋友之间的问题来逐步展开，在四个小问题的呈现环节，分别采用先聆听后思考、先观察后表达、猜测等方法层层展开，重点通过观察小老鼠的表情、猜测小老鼠的心里，感受朋友之间的不友好带来的不愉快。在这个环节中孩子们的倾听比较好，能够跟随着教师的提问进行思考。
最后，难点的突破，主要通过让幼儿结合自己的已有经验为大老虎提建议、分组选择图片讲述以及后半部分的完整聆听，体验朋友之间和睦相处的快乐。
2、情感激发较好。
情感是这个绘本发展的主线，因此在环节设计上，我牢牢抓住这一点来深入。在表达上用生动的语言带领孩子去感受故事中角色的心情；在细节关注上，设计了体验环节，让孩子们和朋友一起做做亲密的动作；自己扮作与朋友刚刚分开的小老鼠，让孩子们用语言和动作来安慰小老鼠进一步体验角色的感受，增进了孩子和我之间的感情。并在每一次的小结中注重情感的提升，使孩子在潜移默化中体会到和朋友友好相处的快乐。
3、提问合理，回应有效。
每一次的提问都能够针对画面意思的理解以及情感的体验来设计，尽量做到提问方式多样，回应不重复，注重回应中幼儿关键经验的提升。
4、关注图片细节
让孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎样挂的？最后封底又是怎样挂的？也让孩子们感受到了小老鼠和大老虎之间关系的变化。
总的来说这节活动还是比较成功，因为这节活动在3月份举行的全县“社会领域优秀教学活动展示”中我曾上过，当时效果非常好！得到了听课教师的认可。
不足之处：
由于一些设备的关系，白板反光比较厉害，画面不是很清楚。虽然引导幼儿去关注画面的细节，但还不是很到位。
——《小老鼠和大老虎》中班优秀教案(五)份
活动目标：
1、理解故事内容，感知故事中弱小的老鼠和强大的老虎之间地位差异变化。
2、通过欣赏故事、观看表演以及讨论，知道朋友之间应该*等相处，才能得到幸福和快乐。
3、积极参与亲子共读活动，感知体验亲子共读过程的愉快氛围。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
活动准备：
1、事先在前面左右两边分别用积木搭起两个城堡，分别作为两次表演的场景道具。
2、根据故事内容，制作简单的老鼠和老虎的服装道具。
3、请一位家长和孩子事先熟悉故事，并进行简单的故事表演。
活动过程：
1、音乐活动《小老鼠上灯台》，引出主题。
-教师带领幼儿随音乐表演，感受音乐活动滑稽的旋律。
-教师：刚才，我们小朋友扮演小老鼠，表演小老鼠上灯台滑下来的故事，你们还想知道小老鼠和大老虎的故事吗？
2、教师讲述故事，幼儿初步了解故事内容。
-教师：故事的名字叫什么？故事里说了些什么？你们还想听这个故事吗？下面我邀请一位小朋友的爸爸来给我们大家讲故事。
3、邀请小朋友爸爸讲述故事，让幼儿感受男同志讲故事的效果，帮助幼儿进一步熟悉理解故事忠的人物特征。
4、教师提问，帮助幼儿理解故事。
-教师：刚才，一位小朋友的爸爸讲了一遍故事，请小朋友说一说，故事里说了些什么？刚开始，小老鼠和大老虎在一起的时候，小老鼠高兴吗？大老虎总是怎样？后来，小老鼠不愿意和大老虎成了好朋友，他们在一起师怎样玩的？
-教师：小老鼠和大老虎成了好朋友终于成了真正的、*等的好朋友，你们喜欢这个故事吗？谁想来扮演大老虎和小老鼠表演这个故事呢？
5、事先安排好的小朋友和爸爸一起表演故事，大家观看亲子故事表演，加深幼儿对故事的了解。
6、鼓励幼儿参与故事表演。
-教师：小朋友，你们想和这个大老虎一起表演吗？下面请小朋友扮演小老鼠，我们一起来表演故事。
-请爸爸继续扮演大老虎，其他小朋友扮演小老鼠共同表演故事，教师讲述故事忠的语言。
7、音乐活动《碰一碰》
-教师：小老鼠和大老虎变成了好朋友，小朋友，你有好朋友吗？今天我们班上还来了许多家长，他们也是我们的好朋友，我们一起跟着音乐，找个朋友碰一碰吧。
-教师引导幼儿和家长一起表演。
活动反思：
在活动的整个过程中，以故事为载体，借助了孩子们所喜欢的童话故事为背景，帮助幼儿理解音乐所表达的内容，感受音乐旋律的美。通过音乐欣赏让幼儿学会安静认真地倾听，并能在欣赏过程中想象音乐形象，在想象的基础上用语言和肢体动作等，将音乐形象自主地表现出来。有效的强化了孩子们对音乐的理解。启发幼儿感受理解音乐，并让幼儿在活跃的气氛中大胆用肢体表现音乐形象。整个活动都以一个有趣的神话故事串成一条主线，孩子们借助故事的情节发展很自然轻松地理解了音乐形象，愉快主动地参与到活动中。
一、开始部分:
谈话：你有自己的好朋友吗？你的好朋友是谁呢？今天老师带来了一位动物朋友（出示小老鼠图片）看看它是谁呀？你们猜猜，小老鼠的朋友会是谁呢？小老鼠的朋友究竟是谁呢？我们来看一看。
二、基础部分:
1.出示画面小老鼠和大老虎
师：原来是大老虎，你有没有想到呢？仔细观察小老鼠和大老虎是什么样子的？
2.你们想不想知道这一对好朋友之间都发生了一些什么事呢？今天我们就一起走进小老鼠和大老虎这个故事
3出示图片，讲述故事。它们*时会在一起做什么呢？
小结：哦，原来封面也能告诉我们许多有用的信息，以后我们看书的时候要学会仔细看封面。
4.你知道小老鼠和大老虎之间，究竟有哪些小问题了吗？小老鼠和大老虎之间除了这些小问题外，还会有哪些小问题呢？
提问：最后，小老鼠和大老虎有没有又成为好朋友？大老虎都做了些什么，说了些什么？小老鼠又是怎么说的？
5.小结：它们又成为了好朋友，你们高兴吗？这真是太好啦，是啊，有朋友的日子真是太美妙了。
三、结束部分:
1.完整听故事。
2.它们之间又出现了什么问题？来的这个更高更壮的家伙是谁呢？它们三个之间又会发生什么事情呢？请你回去和爸爸妈妈一起来把这个故事编下去。
设计意图：
《小老鼠和大老虎》这个故事内容生动有趣，深受幼儿的喜爱，而且具有一定的教育意义。大老虎再强悍再威武，孤独的心也需要友情的慰藉，只有在失去了以后，他才意识到友情的弥足珍贵。所以，为了重获友情，他宁愿做出妥协。而小老鼠呢，他虽然微不足道，却不甘心总是唯唯诺诺、委曲求全。什么是真正的朋友？当发生冲突的时候，更需要双方都付出努力：一个要学会妥协，一个要学会原谅--这是化干戈为玉帛的最有效方法。
活动目标：
1．初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。
2．通过阅读、猜测、想像、讨论、表演等方式，加深对故事内容的理解。
3．初步懂得友谊必须建立在真诚、*等的基础上。
活动准备：
1．PPT《小老鼠和大老虎》。
2．绘本《小老鼠和大老虎》三本、MP3若干、电脑2台。
3．相关故事情节图片若干。
活动过程：
（一）了解角色形象，大胆猜测故事情节。
1．尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。
教师：瞧，是谁来了？它们长的怎样呢？
2．大胆猜测大老虎和小老鼠之间会发生的事情。
教师：高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢？
3．自主探索故事情节，学说小老鼠心理独白。
教师：小老鼠和大老虎之间到底发生了什么事呢？你们可以到图画上去找一找答案！
4．简单分析角色特征。
教师：在小老鼠和大老虎发生的这些事情中，你觉得这是一只怎样的小老鼠？
教师：这又是一只怎样的大老虎呢？
（二）感受故事情节的转折，大胆猜测角色的心理。
1．倾听讲述，感受小老鼠的心理变化。
2．猜测小老鼠和大老虎分手后各自的心情。
教师：小老鼠和大老虎分手后，它的心情会如何呢？
教师：大老虎没有了小老鼠这个朋友了，它心里会怎样啊？
（三）通过多种途径了解故事情节的发展。
1．通过看一看、听一听、看听结合等方式，主动探索故事情节的发展。
2．了解小老鼠和大老虎和好后的表现，懂得真正的朋友之间是相互*等的。
（四）完整倾听故事，进一步理解故事内容。
（五）尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。
1．分析角色的心理变化过程。
教师：在这个故事里，小老鼠的心里发生了很大的变化，你能说一说发生了哪些变化吗？
教师：大老虎的心理也发生了变化。你能说一说，演一演吗？
2．用动作表现角色的心理变化。
教师：现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演，好吗？（教师和部分幼儿扮演大老虎，配班老师和部分幼儿扮演小老鼠。）
（六）懂得和好朋友要*等相处。
活动延伸：
区域活动：
1．将绘本放入语言区，指导幼儿在区域活动时自主阅读。
2．在表演区提供相关道具，鼓励幼儿自由进行表演。
3．开展续编故事的活动，根据故事的最后一句，幼儿想像故事的可能发展。
活动建议：
*时关注幼儿之间相处的方式，和幼儿讲述如何与同伴相处。
活动点评：
本次活动环节清晰，重点明确，运用多种教学方式，把内容含量较大的故事进行适当分解，让幼儿在自主探索中理解故事。活动中比较注重故事角色的情感变化，并在最后一个环节通过表演的方式加强理解，效果非常好。整个活动中幼儿参与的积极性非常高，能用语言较完整地表达自己的想法，在阅读、猜测、想像、讨论、表演中很好地理解了故事内容，懂得了如何与同伴很好地相处。
一、活动目标
1、能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。
2、懂得要与朋友友好相处，感受和体验教朋友的方法和与朋友在一起乐趣。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好*惯。
二、活动准备
PPT 录音
三、活动过程
（一）、出示角色进行对比，引发认知兴趣今天我们班真热闹，不光来了很多的客人老师，还来了两位小客人，看看他们是谁呀？（PPT）大老虎和小老鼠站在一起，大老虎看上去长的怎么样？小老鼠呢（教师加上肢体语言），他们是一对好朋友，你认为什么样就是好朋友了？
师小结：你们说的都很棒，好朋友在一起应该互相关心、互相帮助、有好吃的东西大家一块儿分享，有好玩的大家一起轮流玩。朋友伤心的时候，会想办法安慰他；很长时间和朋友没见面了，互相打电话问候一下；遇到困难，你帮帮我，我帮帮你。你们*时是这样做的吗？我也是这样做的，看来，我们都有很多的好朋友。
（二）、猜想引出故事前段，体验角色的心理。
1、老师：我们一起来看看（PPT），小老鼠和大老虎这一对好朋友在干什么呀？有几块面包？只有一块面包，他们两个都想吃，你觉得他们会怎么分呢？现在我们来看看这是谁在分面包呀？大老虎是怎么分呢？谁分到了大蛋糕？谁分到了小蛋糕？大老虎给自己分了这么大的蛋糕，给小老鼠分了小小的蛋糕。好朋友能这样分东西吃吗？
如果你和好朋友在一起分东西吃，你每次都是吃小的，你会开心吗？
小老鼠开心吗？它会怎么想？（录音：哎！我能说什么呢？我只不过是一只很小很小的小老鼠！）
2、大老虎和小老鼠很喜欢在一起玩“警察和小偷”的游戏（PPT）。每一次玩的时候，大老虎从来不和小老虎商量可以怎么玩，都是大老虎自己决定：他自己做警察，让小老鼠做小偷。小老鼠开心吗？你觉得小老鼠想不想做警察呢？可是大老虎会同意小老鼠做警察吗？你觉得这样对小老鼠公*吗？每次都让大老虎当好人，小老鼠当小偷，它会怎么想？（录音：哎！我能说什么呢？我只不过是一只很小很小的小老鼠！））它们这样还像朋友吗？
如果你玩这个游戏，你想扮演里面的谁，为什么呢？
小老鼠虽然长得小小的，但是它却很大方；大老虎呢，虽然长得大大的，可是他却很小气。
（三）、讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。
有一天，两个好朋友又在一起玩了，（PPT）小老鼠很用心的搭了一座漂亮的城堡，它高兴对大老虎说：“大老虎，你看我搭的城堡漂亮吗？”我们一起来看看，大老虎是怎么做的呀？（PPT）大老虎是小老鼠的好朋友，但是它却把小老鼠精心搭的城堡踢掉了，你觉得大老虎这样做对吗？能对好朋友做这样的事情吗？小老鼠看见大老虎这个样子，会对大老虎说什么？（录音：够了，我再也不想跟你玩了，虽然我只是一只很小很小的小老鼠，但是，你也只不过是一只很大很大的大坏蛋！）
教师小结：大老虎真是自私，从来就只想着自己，不想着别人。如果你有这样的朋友，你愿意和他继续做朋友吗？
小老鼠终于忍受不了大老虎的做法，和大老虎分开了。虽然现在也没有人欺负它了，推到它的玩具，也没有人让它做不愿意做的事情了，可是它的心里还在想着大老虎，因为他们以前可是最好的朋友呀。（PPT 录音）它还是想着和大老虎重新成为朋友。
老师：大老虎呢，好朋友小老鼠离开了它，现在，再也没有人和它一块儿分享好吃的东西，也没有人和它一块儿玩好玩的游戏，不管做什么事情，都只有它自己孤孤单单的一个人，大老虎心里好后悔呀！它现在特别的想念小老鼠，他觉得自己这样对小老鼠真是不像好朋友呀，它现在最想得到小老鼠的原谅。他能够得到小老鼠的原谅吗？它还想和小老鼠成为最好的朋友吗？请你帮帮它想一个好办法。
老师：我们一起来看看大老虎是怎么做的？（PPT）看来，它是真的想改变自己了。
接下来，它还会有怎么样的改变呢？我们一起来看一看、说一说。
猜到了吗？小老鼠会不会原谅大老虎吗？心情怎样？它还会和大老虎成为朋友吗？我们一起来听听小老鼠是怎么说的？（录音：从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了，有时候我当好人，有时候他当好人，对了，吃甜面圈时我们一人一半，有朋友的日子真是太幸福了！）
（四）、活动迁移小朋友，好朋友在一起还要相互体谅，相互关心，相互谦让，这样才能成为永远的好朋友。
今天的天气真好，大老虎和小老鼠又一块儿出来玩了，这一次他们会玩什么呢？谁想来扮演大老虎？谁想来扮演小老鼠？（幼儿情境表演）我们一起来祝贺大老虎和小老鼠终于又成为最好的朋友了。
现在我们小朋友也找到你最好的朋友一起来玩游戏，好吗？
活动反思：
虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，一定要清楚，要从哪一个点带儿童去走？以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感？这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。
小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，似乎不可能成为好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》这个故事中它们是一对好朋友，但这对看上去很不相称的好朋友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的积木弄倒，和好朋友绝交后，会做一些好的事情让之感动原谅。这些情节似乎和孩子日常生活很贴*。在第一环节中，让孩子们根据自己的已有经验讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜想它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们兴趣的同时也为后面的活动做铺垫。第二环节是分段讲述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好朋友，慢慢出现问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。
在我讲述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿根据听到的来回忆事件，加上之前的讲述，在这一环节中，孩子们都基本能讲出大老虎所做的`事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比较好的。在这个活动中，还存在着很多的不足，导入环节时间过长可以采用直接导入的方法，让孩子来观察图片上的两个小动物。在让孩子理解故事发展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。
经过这次活动让我深深感受到，作为老师，一定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的经验背景、情感体验、思维方式和兴趣爱好，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应提供全方位的支持。同时，要善于赏识和鼓励孩子。因为老师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才能充分调动他们学*的积极性。
活动目标：
1．初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。
2．通过猜测、想象、议论、表演等方式，加深对故事内容的理解，初步认识到友谊必须建立在*等的基础上。
3．大胆想象、创编动作，积极参与表演活动。
活动准备：
1、《小老鼠和大老虎》ppt
2、小老鼠、大老虎，犀牛图片
活动过程：
一、认识角色，激发幼儿兴趣。
幻灯片2：
1．师：今天有两个小客人来了，看看它们是谁？（老虎、老鼠）它们长得什么样？（大小）
师：你觉得小老鼠和大老虎是什么关系呢？（好朋友）你从哪里看出来的？（他们抱在一起，笑眯眯的）
幻灯片3
2．师：我们来听听他们是怎么介绍自己的？
师：小老鼠和大老虎真的是好朋友，那你觉得大老虎和小老鼠做好朋友好吗？他们在一起玩又会怎么样？会出现什么问题？
（幼儿自由讨论）
师：好了，我们来看看他们在一起发生了什么事。
二、了解故事前半段。
1．出示三幅图片，
幻灯片4：“好人坏人”游戏
师：它们在玩什么？谁当好人，谁当坏人？是怎么玩的？
师：想想小老鼠的心情怎样？他是怎么样想的？
幻灯片5：分甜面圈
师：点心时间到了，他们在干嘛？是怎么分甜面圈的？
幻灯片6：采野花
师：这次他们又干吗了？它们谁去采花？为什么？
师：你觉得小老鼠这次会怎么想？
幻灯片7
（2）师：现在你们知道它们的问题到底在哪里了吗？
师：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。小老鼠不开心的时候，总要说一句什么话？谁来说一说。
师：小老鼠说这句话的时候语气是怎样的，我们一起来学一学？
三、讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。
1．师：虽然小老鼠和大老虎之间总有一些小问题，但它们还是好朋友，还是会在一起玩。可是有一天发生了一件事，小问题变成了大问题。
幻灯片8
师：他们本来在干什么？后来发生了什么事情？
师：小老鼠的心情怎么样？（很生气）接下来会发生什么事？
幻灯片9
2．师：看看这幅图，小老鼠表情怎样？（很伤心）你觉得它会对大老虎说什么？
幻灯片10
师：现在他们俩个吵架闹翻了，小老鼠在干吗？心情是怎样的？小老鼠以前有没有反抗过大老虎，为什么？（害怕）它怕什么？
幻灯片11
3．师：小老鼠见到大老虎来，它怎么样了？心里怎样？你觉得它会说什么？
师：我们来看看他们见到面后会发生什么事？
幻灯片12
4．师：看到图片上的大老虎怎么做了？你觉得小老鼠会原谅它吗？
师：我们一起来听听看，故事中的怎样讲的？
四、讲述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。
幻灯片13
1．师：瞧，它们又在玩什么？这次有什么不同？小老鼠会原谅它吗？它会怎么说？
2．师：小老鼠没有原谅大老虎，大老虎还会想什么办法？
幻灯片14
3．师：大老虎和小老鼠在干什么？你觉得大老虎会怎么说？小老鼠会原谅它吗？它会说什么？
4．师：小老鼠还是不想和大老虎做朋友。看看这一次大老虎又想了什么办法？
幻灯片15
5．师：最后，大老虎说：“要不要花啊？这样吧，我下去给你摘！”
师：你觉得这一次他们俩会和好吗？
幻灯片16
师：瞧，两个好朋友有没有和好？你觉得小老鼠会怎么说？
幻灯片17
师：你觉得以后大老虎和小老鼠会怎么相处？
五、教师完整讲述故事。
师：故事讲完了，你喜欢这个故事吗？那我们从头到尾再来完整的欣赏一遍这个好听的故事吧！
六、延伸。
师：真好，他们俩又是好朋友了。你喜欢这个故事吗？喜欢里面的谁？为什么？
师：我们和好朋友相处的时候应该怎样？（和好朋友相处应该要*等，要学会互相谦让，互相分享。）
幻灯片18
师：可是，他们之间还是出现了一个问题？看看谁来了？
师：那请你们想想三个好朋友或者更多的好朋友在一起应该怎么相处呢，大家回去可以讨论一下，将你的好方法告诉其他小朋友，好吗？
——《小老鼠和泡泡糖》教案3篇
活动目标：
1、初步学*合拍地做小老鼠走、玩耍和较形象夸张地表现拉泡泡糖的动作。
2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快乐。
3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要护保我们的环境。
活动准备：
1、对泡泡糖的粘性有感性的认识。
2、《小老鼠和泡泡糖》音乐、录音机、磁带、小老鼠胸贴
活动过程：
（一）律动《小老鼠上灯台》
师：小老鼠最怕的就是大花猫了， 这只贪玩的小老鼠乘花猫午睡时悄悄溜出去玩。小朋友，你想想如果小老鼠来到草地上，它会怎么做呢？
（二）听音乐，感受老鼠心情，做小老鼠玩耍的动作。
师：调皮的小老鼠是怎么玩的？请你来学一学。
（三）想象小老鼠摔跤的造型及拽泡泡糖的动作。
师：小老鼠走啊走，突然一不小心摔到了草地上，粘在了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢？
幼儿自由创编小老鼠被泡泡糖粘住时的动作。
（四）引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。
1．探索泡泡糖粘在其他身体部位。
师：拽——弹回来了！想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢？
2．幼儿分散练*，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。
师：让我们把粘在在这些地方的泡泡糖拽拽看。
3、听音乐，感受音乐旋律并做拽泡泡糖的动作。
师：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我们一起来看看接下来发生了什么？
教师总结：哎呀，不好了！来了一只大花猫，小老鼠吓得使劲一拉，连滚带跑地逃回了家。
4、根据整首音乐旋律幼儿反复游戏。
（五）活动结束。
师：小老鼠被泡泡糖粘住，狠狠地摔了一跤，多疼啊！那小朋友想想应该怎么处理吃过的泡泡糖呢？
幼儿说说自己的想法。
教师总结：泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方，给我们的生活带来一些麻烦，也不讲卫生，我们得把泡泡糖丢到垃圾筒，不污染环境。
活动延伸：
家园共育：在公共场合注意个人卫生，不乱扔垃圾，保护周围的环境。
活动目标：
1、初步学*合拍地做小老鼠走。
2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的快乐。
3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要护保我们的环境。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的.创编能力与合作能力。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备：
1、对泡泡糖的粘性有感性的认识。
2、《小老鼠和泡泡糖》音乐、图谱。
活动过程：
（一）欣赏音乐
1、小朋友，今天老师带来了一段好听的音乐，是关于小老鼠和泡泡糖的，你们觉得小老鼠和泡泡糖会发生什么事呢？让我们一起来听一听。
2、音乐听完了，你认为小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事呀？
（二）看图谱欣赏音乐
1、我们一起来听一听，看一看小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事。
2、想不想知道到底发生了什么事？
3、原来呀，小老鼠趁妈妈睡着的时候偷偷溜出去玩，你们看，小老鼠东跑跑西看看，小老鼠东跑跑西看看，你们谁能表演一下小老鼠是怎样东跑跑西看看的呢？那在第一句小老鼠看了几次？（2次）那是朝一个方向看还是朝两边看呀？（两边）那小老鼠是慢慢地看还是快快的看？（快）因为小老鼠很紧张，所以要快看。那小老鼠是一边跑一边看，还是跑跑再停下来看看？（跑跑再停下来看看）到哪里停？（红点）红点就像我们交通的红灯，红灯就要停下来了。
4、幼儿与教师一边拍手一边念儿歌。
（三）想象拽泡泡糖的动作。
师：小老鼠走啊走，突然一不小心踩到了一个粘呼呼东西，粘在了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢？
幼儿自由创编小老鼠被泡泡糖粘住时的动作。
（四）引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。
1．探索泡泡糖粘在其他身体部位。
师：拽--弹回来了！想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢？
2．幼儿分散练*，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。
师：让我们把粘在这些地方的泡泡糖拽拽看。
3、听音乐，感受音乐旋律并做拽泡泡糖的动作。
师：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我们一起来看看接下来发生了什么？
教师总结：哎呀，不好了！来了一只大花猫，小老鼠吓得使劲一拉，连滚带跑地逃回了家。
4、根据整首音乐旋律幼儿反复游戏。（请幼儿扮演猫）
（五）活动结束。
师：小老鼠被泡泡糖粘住，没有完成偷跑出去玩的计划！它今天开不开心呀？它不喜欢这泡泡糖，也不喜欢乱扔泡泡的人，那你会把泡泡扔到地上吗？那小朋友想想应该怎么处理吃过的泡泡糖呢？
幼儿说说自己的想法。
教师总结：泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方，给我们的生活带来一些麻烦，也不讲卫生，我们要把吃过的泡泡糖用纸巾包起来，把泡泡糖丢到垃圾筒，不污染环境。
活动延伸：
家园共育：在公共场合注意个人卫生，不乱扔垃圾，保护周围的环境。
活动反思：
这个活动是一个韵律活动，从中班教到现在，我还没有开展过一个韵律活动，基本上都是歌唱活动，打击乐活动也非常地少。由于审议那天，我出门听课了，放学后问了其他老师，说网上的教案很详细，可以借鉴。但我在备课时却发现有个问题，网上的教案整体都围绕一个课件来开展的，而这个课件在教案中还是比较模糊的，并没有形象地说明，因此我犯难了。后去问沙老师，沙老师只有这个活动的音乐。只有音乐，教案还比较模糊，那这个活动怎么办。想请教师傅时，沙老师主动提出借大班给我们开展这个示范课。救星啊~~~
观摩了沙老师的示范课后，我的思路一下子开明了许多。活动的环节、活动的递进性、活动的重点把握，我都能掌握好了。因此，之后就这次的活动，我开展了师徒结对展示课。
活动的环节基本上都是按照沙老师的示范课开展下来的，因此在环节上应该是没什么问题的。在活动中，我放得比较开，情绪投入地相当多，孩子们也在我的情绪调动下表演得很开心。但也由于这个，我情绪放的太开了，因此在学*常规上，我没能孩子们收住。比如在请孩子们在班级中间表演之后，回到座位，我没有及时地用语言加以引导，使得孩子们开始肆无忌惮，有的都趴到地上去了。我那个时候应在在让他们回到座位上前，引一句“现在请你们轻轻地回到座位上。”相信这样一句简单的语言提示会让孩子们的常规有所好转。
另外，师傅提出，在活动中虽然我自己对音乐的把握非常的到位，但是这并不是孩子们的。整个活动中，只见我在用语言动作领着孩子们，而并没有看见孩子们领着我，说明我把让孩子们倾听音乐的*惯隐去了。韵律活动重在音乐和动作，但是我关注到了动作，音乐这个元素没有起到特别大的作用。像音乐中“duo”的声音和像滑滑梯一样滑下的声音，其实都是引导孩子们去认真倾听音乐的提示声，而我应该退居二线，让孩子们倾听着去表演，这样才有利于他们对音乐的感知，他们的音乐欣赏能力才能有更进一步的发展。
想来也是，我已经对我们班孩子们的音乐素养有了深入的了解，我本可以放手让孩子们去学*，但还是有些不敢，不过在今后的活动中，我会尝试着放手让孩子们去主动地学*。
小百科：老鼠是哺乳纲、啮齿目、鼠科的啮齿类动物，俗称“耗子”，繁殖方式是胎生，是哺乳动物中繁殖最快、生存能力很强的动物。
教学意图：
音乐是人的教育一个不可缺少的部分,如果不具备这方面的修养,教育就不完整,离开了音乐就谈不上是全面发展的人。音乐是表情达意的艺术,儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点。于是开展了此次活动《小老鼠和泡泡糖》。通过音乐教育,为儿童创设良好的音乐环境,使儿童能真正从听觉到心灵都沉浸在音乐之中,这样才能真正感受到音乐中流淌着的智慧和人格力量。
教学目标：
1．能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。
2．尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
3．体验游戏带来的愉悦，发展音乐表现力。
教学准备：
1、改编童谣《小老鼠上灯台》并带领幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效。
2、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。
教学重点：
能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
教学难点:
在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。
教学过程：
一、说唱童谣，游戏导入，初步渗透A段乐曲的节奏。
教师带领幼儿边说童谣“小老鼠 上灯台｜偷 油 吃 0｜小老鼠 上灯台｜下 不 来 0｜小老鼠 上灯台｜偷 油 吃 0｜小老鼠 上灯台｜滚 下 来 0｜”，边进入场地，渗透A段乐曲 ＸＸＸ ＸＸＸ｜▏Χ Χ Χ 0 ▏的节奏。
二、设置情景，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练*。
1．引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作并进行合拍练*。
“小老鼠最喜欢上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应该怎样走？”
“小老鼠只是悄悄走不行，还得边走边看，应该怎么看？看哪里？”
教师小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发现。
2．带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练*。
3．由声势练*自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、张望的合拍练*。
三、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
1．播放“掉落”声音，引导幼儿讨论、猜想：
“这是什么声音？”
“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（鼓励幼儿大胆猜测）
教师小结：原来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。
2．引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
讨论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？”
“怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？”
教师小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要用力。
3．带领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。
四、播放乐曲
播放完整的乐曲，引导幼儿欣赏、感受完整的音乐形象。
五、游戏
指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。
六、增加“大花猫”角色，韵律中玩游戏，在放松和愉悦中结束活动。
活动延伸：
幼儿可以将《小老鼠和泡泡糖》的故事讲给爸爸妈妈听，并和家长一起表演。
活动反思：
——中班语言教案：小老鼠和大狮子3篇
【设计思路】
故事《大狮子和小老鼠》情节简单，故事中大狮子的凶猛和小老鼠的机灵深得幼儿的喜爱，他们很喜欢这个故事，也乐于模仿，还经常会在做游戏的时候表演这个故事。但在表演的过程中，幼儿不能很好地将大狮子开始时的凶猛、骄傲、害怕，以及后来高兴、友善等情绪变化表现出来。因此我们试图通过集体教学活动，进一步帮助幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气的变化及其变化的原因：通过表演的方式表达大狮子和小老鼠的神态和语气的变化，并与同伴进行分角色表演，在互动中提高幼儿的表现能力。
本活动的难点是让幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气发生变化的原因，在此基础上表现出大狮子和小老鼠在不同场景所表现出的不一样的神态和语气。
【活动目标】
1.在熟悉故事的基础上，进一步理解并能表现出大狮子神态和语气的变化。
2.乐于与同伴一起进行故事表演。
【活动准备】
1.经验准备：已听过故事《大狮子和小老鼠》。
2.材料准备：PPT，装扮角色用的道具。
【活动过程】
一、回忆故事，交流分享1.教师：今天我请来了两位朋友，看看是谁呀?
幼儿：是大狮子，还有小老鼠。
2.教师：对了，还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?
幼儿：大狮子和小老鼠。
3.教师：故事里有一只怎样的大狮子?
幼儿a：我觉得它是一只很善良的大狮子。
教师：为什么你觉得它很善良呢?
幼儿a：因为它没有吃掉小老鼠，把小老鼠给放了。
幼儿b：它是一只很凶猛的大狮子。
教师：你觉得它很凶猛，你能做给大家看看凶猛的样子吗?(幼儿表演。)教师：有的小朋友觉得它很善良，有的小朋友觉得它很凶猛，它到底是一只怎样的大狮子呢?我们再来听一遍故事。
二、再次倾听故事，模仿表演
1.教师：听清楚了吗?大狮子什么时候很凶猛?
幼儿：小老鼠把大狮子给吵醒了，大狮子想要吃掉小老鼠，这时候大狮子很凶猛。
2.教师：凶猛的样子是怎样的?
幼儿a：嘴巴张得很大。
幼儿b：眉毛也竖起来了，眼睛瞪得大大的。
幼儿c：它的爪子也张开来了。
3.教师：我们一起来学做凶猛的样子。(幼儿集体表演、个别幼儿示范。)
4.教师：小老鼠苦苦哀求着大狮子，说有一天会帮助大狮子的，大狮子是怎样说的?
幼儿：大狮子说，你那么小，我这么大，我怎么会接受你的帮助呢?
5.教师：大狮子说这句话的时候口气是怎样的?
幼儿a：有点看不起小老鼠。
幼儿b：我觉得大狮子很骄傲。
6.教师：骄傲的样子是怎样的?可以怎样表示骄傲的样子呢?我来做做看，你们觉得像不像，如果做得好，你们给我鼓鼓掌。(教师示范，幼儿模仿。)
7.教师：大狮子突然掉进了陷阱，这时候大狮子变得怎样了?
幼儿：大狮子变得很害怕。
8.教师：你们有害怕的时候吗?害怕的表情是怎样的?
幼儿：我看到蟑螂很害怕。
教师：是吗，哎呀蟑螂来了。(啊，幼儿很害怕的样子。)教师：瞧!他害怕得人也缩起来了，还在发抖呢。
9.教师：最后，大狮子得救了，它有什么变化?
幼儿a：大狮子很高兴。
幼儿b：大狮子和小老鼠成了好朋友。
教师：在这个故事里大狮子有凶猛的时候，有骄傲的时候，当掉进陷阱时它害怕，当它得救后变得高兴而友善。大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的变化而变化着。
三、扮演角色，尝试表演(重点指导)
1.教师：接下来大家可以来表演这个故事，演故事中哪个角色都可以，表演前先把自己装扮好。
2.幼儿按意愿各自表演。
3.个别幼儿示范表演，其他幼儿评价他们演得怎样。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
教学目标：
1．能根据动画以及教师的语言提示，想象并讲述故事的主要情节。
2．通过故事内容，知道“小有小的用处”。
3．感受朋友间相互帮助的美好情感。
4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5．领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学准备：
课件、头饰（狮子、老鼠各一个）、投影仪、电脑
教学过程：
一、依次出示大狮子和小老鼠的画面：
这是谁？大狮子长的怎样？我们来学学它走路和说话的样子。
这又是谁？小老鼠长什么样？我们来学学小老鼠走路和说话的样子吧。
狮子这么大，老鼠这么小，你们猜猜他们会成为好朋友吗？为什么？
二、依次演示课件，根据画面内容讲述故事主要情节
1、演示故事第一段：狮子在睡觉，一只从没有见过狮子的小老鼠出来玩，发生了什么事？
2、依次演示动画：狮子抓住小老鼠、放了小老鼠的画面
“狮子被小老鼠吵醒后会怎么做?怎么说？（恶狠狠）幼儿学学
小老鼠被大狮子抓住后吓得怎样？（吓得发抖）怎么求大狮子的？狮子听了小老鼠的话会有什么表情？为什么会笑？狮子会说什么？狮子放了老鼠后，老鼠会对狮子说什么？
3、完整讲述故事第一段（吵醒---被抓---放）演示故事第二段：狮子遇难、老鼠相救的画面
狮子遇到了什么危险？它在网里会怎么想怎么叫？你猜猜谁会来救它，为什么？老鼠会怎样救大狮子？
最后大狮子和小老鼠怎么样？
4、演示故事第二段：狮子遇难、老鼠相救的画面
狮子遇到了什么危险？它在网里会怎么想怎么叫？你猜猜谁会来救它，为什么？老鼠会怎样救大狮子？
最后大狮子和小老鼠怎么样？
三、完整欣赏配音故事（课件）
四、讲述整个故事，明道理。
1、幼儿分组讲述故事
2、为什么大狮子和小老鼠能成为好朋友的呢？
这让我们懂得了什么道理呀？
总结：大的有大的本领，小的有小的用处，只要互相帮助，就能成为好朋友。
五、为故事取名字
六、生活经验迁移：你在生活中有没有帮助过朋友
七、延伸活动：表演故事
教学反思：
故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的`好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子*时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。
活动目标：
1、在熟悉故事的基础上，感知表达大狮子情绪的不同与神态的变化。
2、伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。
3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
1、已熟悉故事
2、PPT
3、装扮道具
活动过程：
一、活动导入、引出主题
1、你们最*一直在玩的一个故事，名字叫什么呀？故事里有谁？
2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子？（幼儿自由回答）
二、 感知理解、表达表现
1、故事里什么时候的大狮子是凶猛的？凶猛时的大狮子是什么样子？（请幼儿尝试表现）
2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢？（出示ppt观察）谁来试试看？
3、教师示范表演“骄傲的大狮子”：我演的像吗？从哪里看出骄傲的样子？
4、幼儿一起学学骄傲的大狮子（表情、动作、语气）
——小班语言小老鼠找朋友教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学*礼貌用语。
3、学*按物体大小进行简单排序,学*词“越来越小”。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
1、五间由大到小的房子。
2、五只小动物图片
3、大老鼠手偶。
教学过程：
一、教师以房子激发幼儿兴趣。
小朋友们看看，老师给你们带来了什么?(房子)今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。
二、教师有感情的讲述故事一遍。
(1)教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(请两名幼儿说说)
(2)教师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。
三、巩固故事内容
小朋友，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。
第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最后大老鼠终于找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。
四、游戏
下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个游戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次欣赏故事)!宝宝们你们知道打老鼠要找小老鼠干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放录音)
五、延伸活动
原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢，小老鼠收到礼物可开心了，要对大老鼠说什么呀?宝宝们，老师也给你们准备了礼物，老师做大老鼠，你们做小老鼠好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。
活动目标
1、观察画面，尝试用简短的语言表达。
2、展开简单的想象，感受小老鼠找朋友的乐趣。
3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。
活动准备
儿歌课件
活动过程
一、出示课件，引起兴趣
1、这是谁啊？小老鼠今天可高兴了，你们知道它为什么这么高兴吗？
2、这些都是高兴的事，听听小老鼠是怎么说的
PPt声音：今天天气可真好呀，我要出去玩一玩，真高兴啊！
二、观察理解画面
1、走走走，走走走，你们看小老鼠来到了哪里呀？（公园）公园里有什么呀？（从哪里看出是公园的）
2、哇，好漂亮的公园，小老鼠真是太高兴了。小老鼠走走走走走走，它看到了什么？（一棵大树）
3、你们看，这像什么呀？（绳子）真像一根绳子啊！那我们帮小老鼠想一想，这根绳子怎么玩呢？小老鼠学学小朋友跳绳子，我们一起试试看。两只小脚用力跳，我们一起来跳跳。
4、小老鼠又看到你了什么好玩的啊？（滑滑梯）小朋友最喜欢玩滑滑梯了，滑滑梯真高呀？应该怎样玩呀？（安全）
5、原来公园里有这么好玩的地方呀！小老鼠还想玩。走走走、走走走，看到了好玩的地方可要告诉小老鼠哦！这个山洞太小了，怎么办？（怎样才能钻过去呢？）我们把身子卷得紧紧地钻，学学小老鼠钻山洞。
6、玩了这么多地方有点累了，坐在草地上休息了，诶，在草地上它又发现了一样东西，原来发现小山了，爬小山一定很好玩，我们一起来爬小山吧。小老鼠爬小山喽！
三、观察，展开想象
一个人玩真没意思，如果有更多的朋友和它玩就更高兴了。（放声音），你们听到什么声音了吗？（录音声音标志：小老鼠，我们是你的动物朋友呀，快来找找我们。）是谁啊？小老鼠的动物朋友在哪里啊？
1、这像绳子是哪个动物朋友呀，（猜）你怎么知道的？我们一起来把它拉出来好吗？123拉呀拉，出来了，是什么呀？
小结：绳子是小猴子的尾巴呀。
2、小哪里还藏着动物朋友啊？那像滑滑梯是谁呀？是大象吗？你怎么看出来的？（学学大象的鼻子）我们在一起来拉拉。123，大象太大了，我们叫叫它，原来是什么呀？
小结：滑梯是大象的鼻子呀
3、那山洞会是哪个动物朋友呢？（你怎么会想到的？山洞像小猪的哪里呢？）（叫声）(我们学学小猪的叫声)
小结：山洞是肥猪的鼻孔呀
4、小山又会是什么呀？（影子）看看是不是啊？
小结：小山是骆驼的驼峰呀
5、小老鼠有这么多的动物朋友和他做游戏呀，现在它真高兴啊，看它和动物朋友玩的多开心啊！
6、一边念儿歌一边玩真有趣啊！我们和小老鼠一起念念儿歌做做游戏好吗？（幼儿游戏2遍）
教学反思：
幼儿对教具很感兴趣，听故事很安静。故事讲完了，宝宝们还沉侵神奇的房子上面。对我提出的问题没有反应。有三位宝宝还来到了房子面前，动手翻看箱子里面还有什么。让后面的老师笑声一片。虽然这对我来说是尴尬的。但孩子的好奇心是没有错的。活动目标该如何实现呢?我一片茫然。年轻的我对于这一切很无措。但活动还在继续，无赖中我选择了按设计好的程序继续。可以想见，之后的活动变成了我的.独角戏。幼儿对我提出的问题那个房子大那个小，都没有反应。更不用说学*说礼貌用语了。“请问，这是小老鼠的家吗?”这句活动中最重要的话宝宝们最终没有学会。对故事的内容也不是很理解。活动第一个目标，理解大老鼠和小老鼠的感情，没有实现。只有最后送礼物的时候宝宝们很开心。每一个孩子都喜欢糖，只是天性。在孩子们的笑声中结束活动，这算是一种安慰。
设计理念
《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，是将音乐活动内容渗透到游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作、积极游戏。结合此次主题内容《好朋友》，设计了本次活动，教师从故事引出本次活动，通过直观示范、*、师幼互动、个别示范、迁移创编等组织形式充分感受了教师在音乐游戏教学中的智慧和与孩子们之间良好的互动。教师特别将新课程理念融入到了音乐游戏教学中，让孩子积极感受到了音乐的诙谐、幽默，激发了孩子自主参与游戏、体验合作游戏带来的快乐。
教学目标
1、熟悉歌曲，能跟音乐边唱边做游戏。
2、掌握游戏中找朋友的节奏和动作，能在听到猫叫声后迅速回“家”。
3、遵守游戏规则，体验和同伴合作游戏的快乐。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
教学过程
一、导入游戏《谁来了》引出歌曲中的小老鼠角色。
师：今天，天气真好，让我们一起去草地上玩一会儿吧，听，谁来了？（最后一个角色引出小老鼠）
（评析：作为音乐游戏的导入环节，教师用小动物角色、音乐作为辅助手段，引导幼儿积极尝试跟着教师走的方法进入场地中间，有效地激发幼儿游戏的自主性，给予幼儿自主探索的空间。）
二、学*《小老鼠找朋友》游戏的玩法。
1、师：你们玩得开心吗？可是，有一只小老鼠呀，它一点都不开心，为什么呢？原来呀，这只小老鼠住在一楼，空空的屋子里，只有它一个人，它觉得很孤单，也想要去找好朋友，孩子们，你知道孤单时什么意思吗？（一个人） 那你们一个人在家孤单的时候，会是什么样子的呢？我们一起来学一学吧！（耸耸肩、无聊的样子）
（评析：通过重点介绍孤单是什么意思？学一学孤单的样子。为音乐游戏诙谐、幽默奠定基础。）
2、教师示范邀请朋友的方法，幼儿观察学*
教师：那我们一起来做小老鼠，我们现在住在一楼，我们很孤单，待会儿我请到谁？谁就和我一起坐电梯去找好朋友（第一遍音乐）
3、依次上二楼、三楼
教师：二楼的小老鼠也在找朋友，它们是怎么找朋友的？请你仔细的看一看。（依次是三楼的小老鼠找朋友）
4、指导语：四楼，住着一只大花猫，（猫在哪里呢？不知道，也不告诉你们，待会儿它会叫的，一叫，它就会来抓你们这些小老鼠了，你们听到猫的叫声后马上要躲藏起来，可不能让大花猫抓住啊）它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪？喵——
（提醒小老鼠在听见猫叫声后，立刻躲藏起来，不让猫抓住）
（评析：通过2、3、4环节教师的示范，让幼儿初步观察游戏的一个基本程序，了解游戏的规则）
5、讨论一下：
提问：你们听到在什么地方要找到朋友？（教师和孩子一起练*“来，来，来好朋友”的动作）
听到猫叫声后，小朋友要赶紧怎样？
（评析：通过上一阶段的观察、讨论，让幼儿进一步明白在音乐的什么地方邀请好朋友的？在最后老猫出现的时候在哪里要赶快的逃跑，不被老猫抓住的？从而为后面自主游戏打好基础。）
三、请两位幼儿尝试找朋友
教师：请两名幼儿做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行游戏。提醒老猫要伪装好，不要被别人看出。现在有哪两只老鼠也想上来找朋友？
1、幼儿学*随乐找朋友，教师指导。
——小老鼠和泡泡糖中班教案 (菁华3篇)
教学意图：
充分考虑了幼儿的兴趣、需要、个性特点，在活动中学*，为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同形式，大胆地表达自己的情感、理解和想象，通过活动获得经验，培养兴趣。
教学策略
1.手偶表演 激发幼儿游戏兴趣
2.绘画图谱 感知理解音乐结构
3.以物代物 体验泡泡糖的弹性
4.设计情节 启发幼儿创编游戏
5.师幼互动 引导幼儿快乐游戏
教学目标
1.能根据乐曲的旋律合拍地做老鼠跑、左右张望的动作，体验游戏的快乐。
2.尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作，发展音乐表现力。
3.讲卫生，增强环保意识。
教学准备
1.小老鼠手偶
2.《小老鼠和泡泡糖》、《我爱洗澡》音乐
3.彩色松紧带
教学重点：
能根据乐曲的'旋律，合拍地做动作，快乐地进行游戏。
教学难点：
夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作，发展音乐表现力。
教学过程
1.听音乐，激发游戏兴趣
师：“小朋友你们看，今天谁来了？（师出示老鼠的手偶）嗯，这只小老鼠在妈妈睡午觉的时候，偷偷溜出去了，会发生什么事情呢？我们一起来听。（欣赏音乐）
提问：小老鼠偷偷溜出去玩究竟发生了什么事情？（幼儿自由回答）
2.听故事，了解游戏情节
师用布偶，边表演边讲故事。
3.画图谱，理解音乐结构
（1）师随音乐画图谱
看图谱，理解A段音乐
看图谱，欣赏A段音乐。
（2）随A段音乐，合拍做老鼠跑、左右张望的动作。
（3）看图谱，理解B段音乐
看图谱，欣赏B段音乐。
随B段音乐表现小老鼠玩泡泡糖。
玩松紧带，体验泡泡糖的弹性和玩泡泡糖的乐趣。
4.随音乐，快乐创编游戏
（1）集体游戏
请幼儿随音乐完整进行游戏，掌握游戏玩法。
（2）创编游戏
说说自己喜欢的小老鼠形象，创造性地玩游戏。
5.讲卫生 增强环保意识
（1）泡泡糖不乱扔
提问：吃完的泡泡糖放哪里，引导幼儿养成讲卫生的好*惯。
（2）大家一起来洗澡
随音乐幼儿自由表现洗澡的动作，并和同伴互动，感受洗澡的快乐。
教学建议：在泡泡糖的处理上，老师可以从小老鼠调皮的个性以及音乐欢快诙谐的特点入手，引导幼儿对泡泡糖甩不掉到处粘的现象进行大胆创想和模仿。
附故事
一只小老鼠，在妈妈睡午觉的时候，悄悄溜出去玩。它跑几步就左看看、右看看，跑几步就左看看、右看看。小老鼠来到了草地上，一不小心，踩到了一个粘乎乎的东西上，什么呢？泡泡糖，它赶忙用手去拽，拽来拽去，拽来拽去，泡泡糖像根绳子一样把小老鼠捆了起来。一只猫冲了过来，小老鼠吓得飞快的跑回了家。
教学反思：
在这次音乐活动中，小朋友们参与的积极性都很高，小老鼠、泡泡糖都是他们很熟悉的对象，并通过语言“小老鼠东跑跑西看看”的表述，让幼儿更好地掌握第一段的节奏特征，再加上故事的描述和老师夸张的表现，小朋友在听第二段音乐时非常投入，动作也很夸张，惟妙惟肖地将音乐表现了出来。活动结束时关于对泡泡糖的处理，培养了保护环境的意识。
不足之处：
老师的注意力只集中在幼儿如何多样的表现“拉”上，而忽视了音乐本身。
设计意图：
自然界中人与动物的关系是非常亲密的，虽然小老鼠在生活中是人人喊打的动物，但是动物王国中的老鼠却机灵好玩常常引人发笑，深的孩子和**的喜爱。《纲要》中强调：“要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感和想象。”根据《纲要》精神设计了韵律活动《小老鼠和泡泡糖》。通过节奏欢快、诙谐的音乐、挖掘幼儿对小老鼠已有的认识，大胆夸张的创编动作，使幼儿对音乐的理解更加深刻。另外，以泡泡糖“黏”特性设计生活迁移的形式让活动更贴*幼儿生活，使幼儿的创编表现的更自然、丰富、发展幼儿的音乐表现力。
活动目标：
1、初步学*合拍的做小老鼠走，拉泡泡糖的动作。
2、有节奏的语言和动作可以帮助自己更合拍的表演。
3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，我们要爱护我们的环境。
活动过程：
1、探索A段动作。
（1）教师边念儿歌边用手部动作示范。
指导语：吱吱吱，谁来了？对，是小老鼠来了。小老鼠东跑跑西看看。
（2）幼儿尝试找出并运用学*动作的策略。
A、找出学*动作的策略。
指导语：小老鼠什么时候向两边看的？念到什么词的时候向两边看？
B、将手部动作迁移到脚上。
指导语：刚才我们用小手，这次我们用小脚试试看。
（3）用不断加速的方法，感知小老鼠走路的动作。
2、探索B段动作。
（1）倾听B段音乐，想象游戏情节。
指导语：这只调皮的小老鼠出去玩时，见到了一个大泡泡糖，后来发生什么事情呢？
（2）探索拉、弹泡泡糖动作。
3尝试游戏。
（1）幼儿在座位上与老师一起做动作。
（2）幼儿散点游戏。
4讨论，引导幼儿进行反思性评价。
指导语：假如你是小老鼠，你会把好不容易才拿下的泡泡糖放在哪里？
活动反思：
本次音乐活动中，小朋友们参与的积极性都很高，小老鼠，泡泡糖是他们熟悉的对象，并通过语言：“小老鼠东瞧瞧西看看”的表述，让幼儿更好的掌握第一段节奏特征，再加上故事描述和老师夸张的表演，小朋友在听第二段的时候非常的投入，动作也很夸张，惟妙惟肖的将音乐表现出来，活动结束时关于泡泡糖的处理也培养了环境保护的意识。
教材分析
中班幼儿热爱动物，模仿能力越来强，*时也喜欢模仿小动物；他们对音乐节奏有了初步的理解能力。《小老鼠和泡泡糖》是活泼欢快的AB两段乐曲，节奏感强；小老鼠风趣、诙谐的动物形象深受孩子们的喜爱。活动中通过，鼓励幼儿夸张、形象地表现出小老鼠跑、看、拽等各种动作，并通过模仿老鼠偷走、拽泡泡糖、被猫吓倒等有趣的内容，让幼儿感受音乐游戏的无限乐趣。
活动目标
1.熟悉乐曲的欢快活泼的节奏和旋律。
2.尝试大胆、夸张地表现小老鼠走路、左右张望和拽泡泡糖的动作。
3.愿意与同伴一起进行音乐游戏，初步产生保护环境的意识。
活动准备
1.生活中了解泡泡糖有粘性的特点；复*童谣《小老鼠上灯台》
2.《小老鼠和泡泡糖》音乐
活动建议
1.手指游戏《小老鼠上灯台》导入，引导幼儿回忆小老鼠的动作。提问：小老鼠的走路（吃东西）时什么样子的？
2.欣赏音乐《小老鼠和泡泡糖》，尝试创编动作表现音乐内容。
(1)完整欣赏，幼儿自由表演。（教师重点指导幼儿感受音乐的节奏和旋律）
(2)分段欣赏，并引导幼儿说出两段音乐所表现的不同故事情节。
A段音乐表现小老鼠从洞里跑出来的情景；B段音乐表现小老鼠拽泡泡糖的情景。
(3)引导幼儿分段进行创编活动，鼓励幼儿按节奏表现小老鼠走路、左右张望的'情景，表现小老鼠拽泡泡糖时表情尽可能夸张一些，教师有针对性地进行指导和帮助。
