教学目标:
1.针对教材提出的问题,搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学*整合信息,从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。
教学重点:
初步学*整合大熊猫的信息,从不同方面介绍大熊猫。
教学难点:
能恰当的用上一定的说明方法,文从字顺,条理清晰地写作。
教具准备:
课件 学生搜集大熊猫的资料
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
1. 同学们见过真的大熊猫吗?在哪见过?你对它有哪些了解?
设计意图:出示大熊猫图片,让学生再现生活场景,便于学生思维的激活,激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。
2. 教师讲述,明确任务:大熊猫是我国的国宝,属于国家一级保护动物。这节
课我们从不同方面来介绍大熊猫,让我们通过交流多一些对它的了解认识。
3. 出示交流的问题
(1)大熊猫是猫吗?
(2)大熊猫吃什么?
(3)大熊猫生活在什么地方?
(4)大熊猫身上哪些地方是白的?哪些地方是黑的?
(5)大熊猫为什么被视为*的国宝?
4. 组内交流,推选代表全班交流
教师相机板书:
样子 门类 分布 食物 数量……
设计意图:引领学生学*抓住关键词提取信息的学*意识,为接下来的写作梳理提纲。
5. 明确写作要
(1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。
(2) 信息要准确〖〗,语句要通顺,内容要清楚,结构要完整。
(3) 会使用恰当的说明方法。
6. 整合资料,自主写作。
第二课时
一、展示作品,评价交流
1. 教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品,先学生评价,老师再补充评价,点拨指导。
设计意图:作品展示,更能彰显学生的成就,提升写作的兴趣,尊重学生的个性认知,提升了学生的欣赏水*。
二、组内互评,互改,教师巡视,相机关注指导
设计意图:这样的设计,便于学生相互取长补短,互相促进,相互提升。
三、整理誊写
板书设计:
介绍国宝大熊猫
整理信息
一、教学目标:
1、自主学*,了解大熊猫的有关知识。
2、品味语言,感受说明文语言的准确与生动。
3、调查研究,关注大熊猫的生存现状。
二、教学重点及难点:
3、大熊猫的特点和*性及其成为国宝的原因;
4、形象生动的说明;
三、教学设想:
5、 本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路;
6、运用多媒体教学;
7、教学方式:以学生自主学*为主
8、课时安排:一教时
四、教学过程:
1、导入:
在自然界中有许多珍奇可爱的动物,你最喜欢哪一种呢?
(学生自由回答)
2、播放大熊猫影片,让学生对大熊猫有个初步了解。
3、从题目中找出大熊猫的特点。
明确:珍贵
4、阅读课文:
思考:
(1)大熊猫为什么珍贵?请用文中的一句话来回答。
板书:
体态可爱
数量稀少
活化石
(2)文中哪些语句分别表现这些特点。请用适当的语气语调朗读出来。
5、品读课文:
思考:作者是如何来说明大熊猫的珍贵?
(1)出示幻灯片:比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明,讨论这段文字语言的特点和表达效果。
体肥胖,形似熊而略小,长约1.5米,肩高66厘米,尾很短。毛密而具光泽,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均为白色。——―《辞海》
(2)学生从课文中找出类似的句子加以品析,进一步体会说明文语言的准确性和生动性。(注:学生相互评价)
6、归纳总结:如何增强说明文语言的生动性和准确性?
明确:
(1)、准确使用形容词和动词,增强说明文的形象性和生动性。
(2)、巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。
(3)、科学使用副词增强说明文的准确性。
7、学以致用:
请从文中筛选有效信息,选择感兴趣的话题,运用准确生动的语言,以第一人称来介绍大熊猫。
1、我的家族史
2、我的“家”
3、我的明星路
4、我的特殊身份
5、我的饮食*惯
6、自拟题
(提示:尽量运用自己语言)
8、进一步明确大熊猫生活现状
9、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书
格式:
倡议书
保护大熊猫的原因:
我们该怎样去做:
倡议人:
时间:
10、教师总结:
向全社会呼吁:关注保护野生动物
五、板书设计:
国宝——大熊猫
体态可爱
珍贵数量稀少
活化石
保护
六、作业:
搜集一些野生动物的图片,并用数字表明它们过去和现在的数量,用准确生动的语言介绍它们与人类社会的关系。
教学目标:
1、认识大熊猫的特点和*惯。
2、学*本文介绍大熊猫抓住特点,给人留下鲜明的印象。
3、了解大熊猫的生存现状,并提高保护动物的意识。
教学重难点:
1、学*形象生动的说明方法。
教学设想:
这是一篇介绍珍惜动物大熊猫的科普说明文。文章从大熊猫的外貌,生活*性、生活环境等多方面的介绍,写出了大熊猫的珍贵。文章既有一般说明文*实准确的特点,又有生动的描绘,对于一篇文质兼美的文章,在教学中必须要让学生进行阅读赏析,从中品味如何驾驭语言进行准确、生动、形象的描写,同时从中感受作者在其中渗透了对大熊猫的喜爱之情。
教学过程:
一、预*检测(给加点字注音)
嬉戏 笨拙 濒危 璀璨 南麓 孤僻 分娩 翌日 繁衍 呵护 憨态可掬
二、导入
在奇妙的自然世界,动物永远是我们人类的生存伙伴,许多动物深得人们的喜爱,下面我们就走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一课,亲自去感受一下大熊猫们的神奇世界。
三、假如你是一只大熊猫,请你向人们介绍一下自己。
(提示:换个角度,用自己的语言,以第一人称的口吻生动的介绍。)
四、自由默读课文,为大熊猫建立一个档案夹。
外貌特点——可爱
生活环境——人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活*性——喜爱食竹、食量大、爱独处
活动范围——随季节交替而改变
繁殖过程——繁殖能力低、胎生
五、赏析文中语言。(感受说明文语言的生动、形象。)
六、对比阅读
比较课文和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明,说说各喜欢哪一段介绍说明的理由。
七、拓展与讨论
通过学生收集大熊猫生存现状的资料,引发思考如何保护大熊猫,进而引起对野生动物的保护和关爱。
八、作业布置
选择自己喜欢的一种小动物,进行生动的介绍。
一教材分析
《国宝——大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文,其语言具有生动、形象的特点,这样就使文章更具有可读性。鉴于本文内容浅显易懂,因此,在教学中着重引导学生联系文本,以学生的自学为主,让学生在在阅读中了解大熊猫的形态、*性等方面特点,教师适当的加以点拨、引导,让学生在反复阅读中体味说明文语言的准确性和生动性的特点。在此基础上,教师因势利导,激发学生关爱、保护野生动物的热情,增强学生保护野生动物的意识,并能积极开展一些保护野生动物的活动,帮助学生树立正确的情感、态度、价值观。
二教学目标
(一)知识与能力
1了解大熊猫的有关知识,使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱,从而树立保护动物的意识;
2学*本文合理安排说明顺序,条理清晰地进行说明;
3品味文章生动形象的说明语言。
(二)过程与方法
1引导学生通过各种渠道搜集有关大熊猫的图片和资料,增强热爱动物的意识;
2通过找中心句的方法理清文章结构层次,了解大熊猫的外形、分布、生活环境、*性等知识。
(三)情感、态度与价值观
培养学生关注大自然,保护环境的意识,帮助学生认识大熊猫的生存现状并强化保护濒危动物的意识。
三教学重难点
(一)重点大熊猫的特点和*性及其成为国宝的原因。
(二)难点根据内容需要恰当使用说明方法;体会课文形象、生动又富有感情色彩的语言。
四学生学情分析
本单元的主题是“动物世界”,学生在前几课的学*中已经对自然界的小动物产生了较为浓厚的兴趣,基本有了更大的热情去探索动物世界的无穷奥秘。作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫,憨态可掬,温厚活泼的大熊猫更能激发学生学*的兴趣。大熊猫因为它的面临濒危虽然受到了世界人民的关注,但环境的破坏和森林的砍伐日益严重影响着大熊猫的生存质量,因此,对于七年级的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状,为保护这一古老的物种献计献策。
五学生课前准备
1收集有关大熊猫的资料及作者简介,了解大熊猫的外形、分布、生活环境、*性、繁殖、现状等知识。
2查阅工具书,能够顺畅地朗读课文,画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。并编写课文结构提纲,理清思路,了解大意。
六教学方法
(一)讨论点拨法
(二)自主合作探究法
七教具
“农远”资源多媒体自制多媒体课件
八教学过程
(一)创设情境,导入新课
导语设计:在我们生活的世界里,动物作为人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的'长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们,你们喜欢哪些小动物呀?(学生回答)
刚才同学讲到世界各地的许多动物,那么你们知道在动物界中我国的“国宝”是什么呢?(学生回答)
提问:哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生回答)
师归纳:刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫,讲得都不错。老师这里有两段关于大熊猫的视频短片,我们一起来熟悉一下。(教师播放关于大熊猫的视频短片)
师提出问题:你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》,*距离地观察大熊猫的神奇世界。
教师板书课题
(二)自学成果检查交流
1走*作者:学生交流自己课前搜集的作者资料,教师利用多媒体补
充作者的照片和简介。
2检查生字词:教师利用多媒体显示需要积累的字词,请一学生用
说的方式完成,后教师运用多媒体显示答案。
3学生自由交流读过本文的感受。
(三)自渎课文,整体感知
1请同学们快速浏览课文,并思考问题。(多媒体显示问题)
①文中告诉了我们有关大熊猫的哪些知识?
②文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的?
③文章采用了什么样的说明顺序?
2学生小组讨论,明确。教师板书作结
(四)合作交流解读探究
1标题解读
标题中的“大熊猫”是文章的说明对象,国宝说明了“大熊猫”的珍贵。那么文章中那些地方体现了“大熊猫”的珍贵?请同学快速浏览课文,画出相关语句。
学生活动:学生独立思考后,同桌间讨论交流。教师予以适当点拨。
2方法探究
文章紧紧围绕是我国国宝“大熊猫”这个中心进行说明,在结构上按照由果到因的逻辑顺序来安排材料的,那么文章为了说明清楚国宝“大熊猫”的特征,运用了哪些说明方法?试把它们找出来,想一想有什么作用。
学生活动,小组讨论交流,教师适当点拨,明确。
3语言感悟
本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文,说明文具有准确性的特点,那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢?
①学生活动:找出文章中关于大熊猫外型特征的描写句,试比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明,讨论这段文字语言的特点和表达效果。(多媒体显示问题)
体肥胖,形似熊而略小,长约1、5米,肩高66厘米,尾很短。毛密而具光泽,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均为白色。
―――《辞海》
②学生从课文中找出类似的句子加以品析,进一步体会说明文语言的准确性和生动性。(注:学生相互评价)
③归纳总结:如何增强说明文语言的生动性和准确性?
明确
1)准确使用形容词和动词,增强说明文的形象性和生动性。
2)巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。
3)科学使用副词增强说明文的准确性。
(五)拓展延伸,总结反思
学生活动为保护珍稀动物大熊猫提出自己的想法。
1请你谈谈大熊猫的生存现状,围绕大熊猫的濒临灭绝的生存现状,阐述自己的观点。
2讨论:根据今天我们所学的知识以及课外查阅的资料,请你谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫。
(六)布置作业
1写一写:把大熊猫当作你的朋友,给他写一封信,表达你对他的问候和关心。
2说一说:参观动物园的大熊猫或观看专题片《国宝——大熊猫》,结合课文上学到的知识,在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。
3活动与探究
如果你在本次学校组织的“保护野生动物”宣传活动中担任组长,那么请你和你的小组成员查阅相关资料,讨论并设计一份宣传方案,进行一次社会宣传活动。
九板书设计
教学内容简介:
本文是一篇介绍国宝——大熊猫的说明文。作者叶永烈按由果到因的逻辑顺序,运用了引资料,列数字等说明方法。用准确、生动、风趣的语言,从大熊猫温驯的性格,名字的来历,生活*性,繁殖能力等方面围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明。 教学重点、难点:
1、了解大熊猫的特点和*性以及成为国宝的原因。
2、掌握说明方法,学*合理安排说明顺序。
3、培养搜集、筛选、运用信息资料的能力。
4、增强热爱大自然的思想感情,提高保护野生动物的意识。
教学设计:
一、预*指导:
1、朗读课文,查字、词典识生字新词。要做到“三看一查”。“三看”:看课文,看课下注释,看“探究·练*”;“一查”:查工具书。如本文要注意多音多义字“差”、“仔”、“将”的不同读音等等。(做在词语本上)
2、再读课文,①画出能代表大熊猫特点的词语和句子并写上旁注。②标出课文的自然段序号,写出每一自然段的大意。③用直线画出文中所用的说明方法,写出说明顺序。(做在课本上)
3、三读课文,给课文划分层次,写出文章结构提纲。这是学*如何合理安排说明顺序的最好方法。(做在课堂问题本上)
二、课时安排:用两课时。
第一课时:以检测预*为主,了解大熊猫的特点和*性以及成为国宝的原因,培养从整体上把握文章结构的能力。明确文中所用的说明方法,理清说明顺序。
第二课时:用课内阅读同步训练带动课外阅读能力训练,掌握说明方法,学*合理安排说明顺序。
教学步骤和内容:
第一课时:
一 导入新课
在这个奇妙的自然界里,动物永远作为我们人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。 同学们,今天我们一起去认识一种濒危动物……国宝大熊猫。
1、展示11张熊猫图片然后板书:十七国宝——大熊猫 叶永
烈 科普说明文
2、作者简介
叶永烈——科普文艺作家、报告文学家。小说作品颇多,其中中篇科幻《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。
3、解释标题,进入课文 国宝——————解释说明——————————大熊猫
点明说明重点 说明对象
一是突出大熊猫的珍贵
二是引起读者的注意:国宝究竟是什么?
4、疏通字词(1、2):
企qǐ盼 嬉xī戏 憨hān态可掬 悠yōu然自得 漫màn不经心 笨拙zhuō喇叭
最负盛名 濒bīn危古籍獏m上林苑yuàn 温驯xùn频频出访殊shū荣璀cuǐ璨càn痛悼dào 岷mín山 邛qióng崃lái山南麓lù崇山峻岭连绵不绝 云雾缭绕烟波浩瀚hàn北碚bèi弃荤hūn食素纤xiān维栖qī息 性情孤僻pì分娩miǎn 翌yì日诞dàn生 哺bǔ乳 拯zhěng救繁衍yǎn
二、讨论学*
三、研读语段(1--7)段
<一>、1、文章的说明中心是国宝大熊猫,请在文段中找出全文的中心句?
【“大熊猫是我国特有的珍稀动物,也是世界上最负盛名的濒危动物。” 】
<二>、拼读赏析
1、文中对大熊猫的描述,既充满童心,又富有诗意和幽默感。现在,就让我们读出自己最欣赏的句子,并说说欣赏的原因。
[妙句○4]有时直立起来,状似舞蹈;有时背倚石头,坐在草地上悠然自得地啃着竹枝;有时团作一团,漫不经心地随地打滚;有时拖着笨拙的身体,摇摇晃晃地在草地上玩耍。
【用四个“有时”构成比较整齐的排比句,分别写它直立,啃竹枝,打滚和玩耍。“状似舞蹈”的比喻,“悠然自得”“漫不经心”的拟人手法,“笨拙的身体,摇摇晃晃地”的描摹, 介绍大熊猫喜欢嬉戏。都形象具体地写出了大熊猫的“体态可爱”?憨态可掬”的特征。 也流露了作者的无比喜爱之情。】
2、开头三段在文中有什么作用?请简要分析。
【开头三段主要写大熊猫在德国受到“贵宾” 待遇。安排在开头,引出说明对象,既从侧面说明大熊猫的珍贵。又可以吸引读者。】
3、比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明,讨论这段文字语言的特点和表达效果。
相同点:内容相同。
(1)、这两段文字都是属说明性的文字,说明的同一个对象——大熊猫。
(2)、都介绍了大熊猫的体态、尾巴、毛色等方面的特点。
不同点:语言运用的不同。
A、课文在语言表达上不仅运用了说明, 还用了描写的表达方式。 在修辞上运用了拟人、比喻。【比如:大熊猫体态、尾巴、四肢用了生动、形象的形容词“丰满”“短秃”“粗壮”来描写。】还加上了人的心理感受,更突出大熊猫的可爱。比《辞海》的介绍更生动,更形象。
B、《辞海》中的大熊猫,语言只运用了说明的表达方式,简洁*实。
4、分析说明方法及作用。第5段的主要说明方法及作用。
【主要用了引用的说明方法。引用《尔雅》、《上林赋》等古籍中的关于大熊猫的记载,进一步说明了大熊猫的珍贵由来已久的特点,更具有说服力【增强说服力】。
5、第7段主要运用了那些说明方法?有什么作用?
【主要用了举例子,列数字的说明方法。作用:作者以日本形成的“熊猫热”为例(举了熊猫在日本大受欢迎的例子)具体真切地说明了大熊猫作为友好使者在国际上的轰动效应的盛况,由点到面地表现我国大熊猫在国外受到的欢迎,从而说明了大熊猫的珍贵。】
四、阅读(8--16)段,答题
1、第8段在文章有什么作用?【过渡、承上启下】
2、选文围绕大熊猫是我国的宝这一中心,运用顺序分别介绍了大熊猫分布地域、生活环境、名称的由来、 食竹*惯、食量大 、 活动范围、生活*性 、 繁殖、生长状况 等情况
3、结合全文
说说大熊猫珍贵的主要原因。
体态可爱 数量稀少 具有研究古代哺乳动物的珍贵价值
4、第11段中“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子,排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少”一词能否删去?并请说明原因。
【不能删去。 “最少”是“至少”的意思,有限制作用。【它比较客观地】说明了熊猫每昼夜的竹子食用量;删除后意思的表达就绝对化了【容易被理解为每天只食用15到20公斤】。这词语体现了说明文语言准确的特点。
5、第12段中描写熊猫外形看似笨重,爬树却挺高明。请你体会语言的生动形象性。(结合具体的词语来分析)作者准确精当地使用了形容词和动词,增强了文章的生动性与形象性。
如:“笨重肥大”、“摇摇晃晃”同爬树“高明”、“非常灵敏”、“高高”形成对比, 传神地描写了大熊猫的举止神态, 突出了它的可爱、机警、灵活。 动词“躲藏”突出了它的温驯、机警的特点, 副词两个“非常”强调了它自卫反应的灵敏和爬树本领的高超。
6、第13段中“一只体重100公斤以上的成年大熊猫,刚生下来的仔熊猫……体重只有0.1-0.15公斤,像只小老鼠,仅相当于母体重量的千分之一,因此不易成活。”运用了什么说明方法,在表达上有何作用?
【运用列数字、打比方、作比较说明方法;具体、形象地说明了刚生的熊猫小得出奇,从而充分说明了大熊猫繁殖能力低,且不易成活的特点,进一步突出了大熊猫的珍贵。】
7、第15段叙写了西班牙国王的一件喜事,有什么用意?
A、用生动的事例说明了人工饲养条件下大熊猫产仔是大喜事。B、突出了人工繁殖大熊猫的重大意义以及大熊猫的珍贵。C、另外在说明中穿插了这个生动的故事,也丰富了文章的内容,增添了文章的情趣,使文章更有可读性。
8、根据你的阅读感受,请你谈谈熊猫被推荐为2008年北京奥运会吉祥物的理由。
【因为作为国宝的熊猫来自广袤的森林,熊猫追求新鲜,充满力量,无拘无束,是个可爱的动物。无论走到哪里,都给人们带来无尽的欢乐和笑声。他传递着人与自然和谐共存的精神。 】
五、讨论:根据我们今天所学及你课外查阅资料的结果,请谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫
【保护大熊猫(1)、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为,建立完善的林业管理体制,兴建自然保护区,提高保护大熊猫意识。(2)、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远,可兴建成走廊以连接 各大小栖息地,增加大熊猫的流动性。(3)、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如,食物研究、食物营养方面、及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。……】
1、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书
倡 仪 书
2、拯救大熊猫倡议书
人类不断的向大自然索取甚至掠夺,似乎淡忘了“我们只有一个地球”,淡忘了人与动物与大自然之间不可能割断的亲密关系。目前大熊猫正以极为稀少的数量侥幸存世的局面引起了人们的深切忧虑和关注。迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少。根据科学统计有78%的雌性大熊猫不孕,有90%的雄性大熊猫不育,这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。 在这种严峻的形势面前,**和人民以及有关国际组织、科学团体和科学家们都在积极地投入对大熊猫的保护和科研工作,以探索出科学有效的方法,开拓出新的局面,使大熊猫摆脱濒危的境地,得以永续繁衍,与人类共存。
让全世界的朋友们携起手来,热爱大自然,保护大自然,保护我们人类的邻居--大熊猫。 让我们同在一个地球!
3、小结:
(1)、本文从多方面介绍了大熊猫的特点和*性,说明了大熊猫成为国宝的原因。
(2)、全文结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料。
(3)、综合运用多种说明方法介绍大熊猫的可爱、珍贵等特点
(4)、为了增强文章的形象性、生动性,作者准确使用了形容词、动词 , 还运用了拟人、排比等多种修辞手法,形象生动地说明大熊猫可爱、机警等特点。
六、资料两束
目前我国野生动物的情况非常严峻: 生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只,现在不足7万只,并且还在以每年2万只的速度被猎杀;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头,现在不足20头;野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头……保护野生动物,已经到了刻不容缓的时刻。
据统计,去年全球野生动物的非法贸易总金额高达50亿美元,这其中的绝大部分来自于野生动物活体的贩卖以及野生动物皮毛、药材和其他制品。野生动物的皮毛、骨架主要被用作非法加工成装饰品、奢侈品,这方面带来的非法收入远远超过了这个数字。 被列入《世界濒危野生动植物种附录》的野生动物已经由1975年的不到500种增加到了4847种,也就是说,25年的时间内,在野生动物贸易高额利润的刺激下,已经有4500多种野生动物被推到了濒临灭绝的边缘。
试试看
针对生态环境情况,拟写一条有警示性的标语、建议或公益广告!
七、小练笔
学*本课写法,结合日常观察,介绍一种自己熟悉的小动物,可介绍它的总体特点,可从外形、动作形态、生活*性、用途等方面来介绍它。如: 晒太阳的小猫、警觉的
小狗、争食的猪娃……
一、教学目标:
认知目标:了解大熊猫的特点和*性及成为国宝的原因
技能目标:品味文中准确、生动形象的语言
情感目标:了解大熊猫的生存现状提高保护动物的意识
二、教学重点:
1、了解大熊猫的特点和*性及成为国宝的原因
2、品味文中准确、生动形象的语言
三、教学难点:
1、积累品味文中准确、生动形象的语言
四、教具学具准备:
学生搜集大熊猫有关的材料
五、教学流程:
(一)导入新课
1、看视频、学生说感受;
2、学*新课叶永烈的《国宝大熊猫》(师板书课题)
(二)检查预*
出示字词(略)
(二)初读感知
1、学生自由阅读课文,看一看课文从哪几个方面来介绍大熊猫的?请从课文中找出相关的句子并进行概括
2、建立熊猫档案
(三)品读课文
学生再读课文并思考:
1、课文中的哪些地方表现了大熊猫的可爱?请从修辞、词语运用等角度进行赏析
2、哪些地方体现了大熊猫的珍贵?请从从说明方法等角度来品读
(四)拓展延伸
1、出示有关大熊猫的生存现状材料
2、学生概括原因
3、学生说说世界动物的生存现状
4、让学生写几条保护动物的公益性标语
(五)总结课堂的学*
(六)布置作业
——《 国宝大熊猫》教案6篇
一、教学目标
(一)知识与能力
1、自主学*,了解我国大熊猫的有关知识,认识其生存状态。
2、理清文章说明顺序,学*形象生动的说明方法。
3、举行辩论会,讨论大熊猫的生存繁衍问题。
(二)过程与方法:
组织学生观看以熊猫为主题的录象片段,增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活*性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)
(三)情感、态度与价值观
认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识,开展宣传活动,号召社会一起关注关心大熊猫。
二、教学设想
重点、难点:
1、大熊猫的特点和*性及其成为国宝的原因;
2、准确、形象生动的说明;
教学突破:
三、课时安排
两课时
四、教学设计
(一)明确目标
(二)教学流程
1、情趣导入
1961年世界野生动物基金会成立时,大熊猫因为它的珍稀,被选中作为会徽的图案。又因为它只有*的个别地区才有,所以它还常常作为"和*大使"的身份,带着*人民的友谊到国外去攀亲结友。但是,伴随着现代工业文明的持续高速发展,在提高了人类生活品质的同时,自然环境所遭受的破坏程度也日益严重,人类恣意破坏动物的生态环境,肆意捕杀野生动物,许多珍奇动物,已濒临灭绝的地步,像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此,对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状,为保护这些古老的物种献计献策。今天,我们一起学*一篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。(板书课题、作者、体裁)
这节课我们主要是(亮标):
2、课前热身
叶永烈(1940—):科普文艺作家、报告文学家。浙江温州人。1957年就读于北京大学化学系。1958年开始科学普及读物的创作。1963年毕业后,在上海科教电影制片厂任编导。1981年起在上海市科技协会专事写作。1982年被选为世界科幻小说协会理事,并任*科普创作常务理事、上海科普创作协会副理事长等职。作品有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。
教学要求
1、能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。
2、通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
重点难点
1、抓住特点,有顺序地介绍大熊猫。
2、要介绍得生动有趣,把你的观察和感受写清楚。
教学课时
一课时。
1、能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。
2、通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
一、创设情境,谜语激趣
1、动物世界是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话,大象会搬东西,萤火虫会引路,蚯蚓会松土……生活中这些奇妙的动物现象,相信你们也一定观察到了不少吧!
2、今天我们要来写一种动物,猜猜它是什么动物呢?这种动物你了解多少呢?(多媒体出示谜语)
是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。
3、是的,是大熊猫,你猜对了吗?同学们,大熊猫人见人爱,是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。
二、利用资源,学*表达
1、多媒体出示大熊猫图片。
对于大熊猫,你想了解哪些问题呢?
根据学生的发言,教师总结如下。(多媒体出示)
(1)大熊猫是猫吗?
(2)大熊猫生活在什么地方?
(3)大熊猫为什么被视为*的国宝?
……
2、教师根据学生的回答,在题目下板书。(板书:外形生活*性为什么被视为国宝)
3、多媒体出示大熊猫信息。
名称大熊猫
类别哺乳动物
食物爱吃竹叶、竹笋,有时也吃肉
分布地区四川、陕西和甘肃等地
(1)可以参考以上信息,也可以根据自己课前查找的资料,围绕上面的问题,介绍一下大熊猫。
(2)小组内介绍,互相提意见、补充,再推选代表上台介绍。
(3)学生上台说。
提示:上台介绍的同学表达要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真,想补充时要先举手。
(4)组织学生参与评价。评价时,重鼓励,少批评。
三、由说到写,实现迁移
1、教师:刚才很多同学都介绍了国宝大熊猫,说得很好,我知道还有很多同学想说,可是课堂上不可能让每个同学都上台来介绍。怎么办呢?对,你可以写,把自己知道的有关大熊猫的知识写下来。写完后,你们可以交换着看,这样不就让大家都知道你想说什么了吗。
2、学生写,老师巡视指导。
3、写完后,自己读一读,看看有没有不准确的内容,还需不需要补充新内容。
4、可以跟同学交换*作,互相检查一下,看看对问题的解答是不是准确。
5、将学生的部分*作放在投影仪上,指导学生朗读、评价和修改。
教师:谁来说说这篇*作写了什么内容?哪些句子写得好?你喜欢文中的哪些词语?哪些地方还要修改?(教师在这个环节仍要注重鼓励,抓住文中的闪光点,指导学生进行写作)
6、在小组里读自己的*作,并让小组同学给你提提意见,试着用学过的修改符号修改一下。
7、请同学们为自己的*作配上好看的图画或图片。
1、教师设计的这节作文指导课,指导学生根据问题提示和资料信息,以及多媒体出示的图片,用自己的语言生动地描述大熊猫。让学生学会结合大熊猫的样子、生活*性等特点和被视为国宝的原因,按照一定顺序描写出来。
2、锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。由于大熊猫距离我们的生活较远,学生对大熊猫比较陌生,所以写作前一定要查找资料,了解透彻,这样才能把大熊猫介绍得准确无误。
一、教学目标:
1、自主学*,了解大熊猫的有关知识。
2、品味语言,感受说明文语言的准确与生动。
3、调查研究,关注大熊猫的生存现状。
二、教学重点及难点:
3、大熊猫的特点和*性及其成为国宝的原因;
4、形象生动的说明;
三、教学设想:
5、本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路;
6、运用多媒体教学;
7、教学方式:以学生自主学*为主
8、课时安排:一教时
四、教学过程
1、导入:
在自然界中有许多珍奇可爱的动物,你最喜欢哪一种呢?
(学生自由回答)
2、播放大熊猫影片,让学生对大熊猫有个初步了解。
3、从题目中找出大熊猫的特点。
明确:珍贵
4、阅读课文:
思考:(1)大熊猫为什么珍贵?请用文中的一句话来回答。
板书:
体态可爱
数量稀少
活化石
(2)文中哪些语句分别表现这些特点。请用适当的语气语调朗读出来。
5、品读课文:
思考:作者是如何来说明大熊猫的珍贵?
(1)出示幻灯片:比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明,讨论这段文字语言的特点和表达效果。
体肥胖,形似熊而略小,长约1、5米,肩高66厘米,尾很短。毛密而具光泽,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均为白色。
―――《辞海》
(2)学生从课文中找出类似的句子加以品析,进一步体会说明文语言的准确性和生动性。(注:学生相互评价)
6、归纳总结:如何增强说明文语言的生动性和准确性?
明确:(1)、准确使用形容词和动词,增强说明文的形象性和生动性。
(2)、巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。
(3)、科学使用副词增强说明文的准确性。
7、学以致用:
请从文中筛选有效信息,选择感兴趣的话题,运用准确生动的语言,以第一人称来介绍大熊猫。
1、我的家族史
2、我的“家”
3、我的明星路
4、我的特殊身份
5、我的饮食*惯
6、自拟题
(提示:尽量运用自己语言)
8、进一步明确大熊猫生活现状
9、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书
格式:
倡议书
保护大熊猫的原因:
我们该怎样去做:
倡议人:
时间:
10、教师总结:
向全社会呼吁:关注保护野生动物
五、板书设计:
国宝――大熊猫
体态可爱
珍贵数量稀少
活化石
保护
六、作业:
搜集一些野生动物的图片,并用数字表明它们过去和现在的数量,用准确生动的语言介绍它们与人类社会的关系。
【教学目的】
通过图片的观察,认识熊猫的主要特征和特点。
【教学要点】
学*用点的堆积方法来表现画面背景。
【教学材料】
白纸、黑色马克笔、水彩笔、熊猫的图片、小木珠。
【教学过程】
1、欣赏与讨论:
①猜谜激趣导入:“说猫不是猫,眼被黑圈包,爱吃嫩竹叶,是咱*宝。猜一动物”
②观察图片(掌握熊猫的特点和特征)
2、对比与联想:展示熊猫图片,学*表现大小对比及遮挡关系的认识。
3、作画提示:
①贴画主体物时居中进行重点表现。
②背景用点的堆积画满,画的四边用小木珠粘贴,以丰富画面效果。
4、作业评赏:
本课画面表现了儿童画熊猫的形与色以及背景的关系,处理的很大胆和富有想象力,并且用拟人的方式画出具有人类特点的有趣画面。
教学目标:
1.针对教材提出的问题,搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学*整合信息,从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。
教学重点:
初步学*整合大熊猫的信息,从不同方面介绍大熊猫。
教学难点:
能恰当的用上一定的说明方法,文从字顺,条理清晰地写作。
教具准备:
课件学生搜集大熊猫的资料
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
1.同学们见过真的大熊猫吗?在哪见过?你对它有哪些了解?
设计意图:出示大熊猫图片,让学生再现生活场景,便于学生思维的激活,激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。
2.教师讲述,明确任务:大熊猫是我国的国宝,属于国家一级保护动物。这节课我们从不同方面来介绍大熊猫,让我们通过交流多一些对它的了解认识。
3.出示交流的问题
(1)大熊猫是猫吗?
(2)大熊猫吃什么?
(3)大熊猫生活在什么地方?
(4)大熊猫身上哪些地方是白的?哪些地方是黑的?
(5)大熊猫为什么被视为*的国宝?
4.组内交流,推选代表全班交流
教师相机板书:
样子门类分布食物数量……
设计意图:引领学生学*抓住关键词提取信息的学*意识,为接下来的写作梳理提纲。
5.明确写作要
(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。
(2)信息要准确〖〗,语句要通顺,内容要清楚,结构要完整。
(3)会使用恰当的说明方法。
6.整合资料,自主写作。
第二课时
一、展示作品,评价交流
1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品,先学生评价,老师再补充评价,点拨指导。
设计意图:作品展示,更能彰显学生的成就,提升写作的兴趣,尊重学生的个性认知,提升了学生的欣赏水*。
二、组内互评,互改,教师巡视,相机关注指导
设计意图:这样的设计,便于学生相互取长补短,互相促进,相互提升。
三、整理誊写
板书设计:
介绍国宝大熊猫
整理信息
一、教学目标:
1、了解大熊猫的特点和*性及成为国宝的原因。
2、积累品味文中准确、生动形象的语言。
3、关注大熊猫中的特殊群体,给这些熊猫更多关怀。
二、教学重点:
1、了解大熊猫的特点和*性及成为国宝的原因。
2、积累品味文中准确、生动形象的语言。
三、教学难点:
积累品味文中准确、生动形象的语言。
四、课前学*:
1、收集有关大熊猫的资料。
2、查阅工具书,能够舒畅地熟读课文。
教学过程:
一、《教我如何不想它》字词学*导入:
今天,老师想带领同学们去认识一个动物,但凡见过这个动物,你就会对它一见钟情,时而发出这样的感叹:“教我如何不想它”。
它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭(nánlù),拒做“酒肉和尚”。它隐逸在云雾缭绕、烟波(浩瀚、浩繁)的山林间,成了“竹林隐士”。它喜爱四处流浪,没有固定的(栖息、居住)场所。
它喜爱独来独往,养成
它是计划生育的标兵,一般每胎(fenmiǎn)一仔。
它是世上最负盛名的(bīnweī)物种。
它是一颗(cuǐcàn)的东方明珠。
啊!教我如何不想它!
“它”是谁呢?今天我们就跟随叶永烈先生,与大熊猫来一次秋天里的约会。请同学们看到课文《国宝——大熊猫》。
二、鉴宝
问题情境:作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”,他有什么依据吗?就请我们同学做一次民间鉴宝人,走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”,来共辨真伪,判断价值。
要求:
(1)仔细阅读课文,努力获取有关大熊猫的有效信息;
(2)根据鉴定书上的条目,直接在书中划出相关的语句。
(3)小组交流学案后派代表发言。
宝物学名
宝物现用名:熊猫外号:獏
宝物外在特征:可爱、俊俏、温驯
宝物来历:我国四川、甘肃、陕西海拔2000-3500米的崇山峻岭
鉴定结论:国宝
鉴定依据:我国特有、最富盛名、数量稀少、活化石
三、秀宝
问题情境:我们的民间鉴宝人下了比较权威的结论:大熊猫是当之无愧的国宝,它身上有太多的东西吸引我们去挖掘、去了解。
下面就请同学们扣住课文内容,选择文中你最感兴趣的一个方面,用第一人称来介绍一下大熊猫。
要求:1、思考作者从哪些方面介绍大熊猫的.
2、尽量运用文中语句,语言生动,语气活泼。
参考话题:我的名字;我的外貌;我的家;我的家族史;我的名星路;我的饮食;我的生育;我的价值……
四、关注现状,献计献策(爱宝)
1、师:正因为大熊猫人见人爱,所以它成为我国的友好使者,频频出访他国。然而大熊猫在我国却仅存1000只左右,濒临灭绝。结合课文内容,说说大熊猫濒临灭绝的主要原因有哪些?
明确:原因一是生存不易:生活地域十分狭窄,生活环境要求苛刻,食物种类比较单一,进食数量十分惊人。原因二是繁殖艰难:繁殖力十分低下,幼崽小得出奇,幼崽成活期长。
2:再请阅读搜集到的一则材料,说说除了文中介绍的几条原因,造成大熊猫濒临灭绝的现状还有哪些因素?
材料:大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天,反映了它具有顽强的生命力。但是,由于受历史发展因素的不利影响,使它目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中,其内在原因是由于食性,繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏,形成互不联系的孤岛状分布,导致种群分割,*亲繁殖,物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡,人为的捕捉猎杀,天敌危害,疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严重威胁,使其面临濒危的境地。
生:阅读学案积累的资料交流
3、阅读以上材料后,请你再读课文,思考:我们能为大熊猫做些什么?生:讨论交流
师:总结:开辟保护大熊猫的自然保护区:人工饲养、繁殖、培育大熊猫:这些在文中均有交代,另外同学们还想出了开辟生态竹园、为大熊猫提供丰富食源:甚至还想到利用克隆技术来提高大熊猫的繁殖率。确实很有见地。然而更重要的是我们每一个人都能把这份对大熊猫的喜爱转化为保护它的行动。所以保护大熊猫,从我做起。
五、品味语言
过渡:我们同学的“秀”作得非常好,不仅语气活泼逼真,语言也很生动,老师向大家再推荐另外一段介绍大熊猫的文字,请你来看看这与文中的语言有什么不同?
1、学生阅读《辞海》上介绍大熊猫的文字,说说不同之处。
(A)体肥胖,形似熊而略小,长约1.5米,肩高66厘米,尾很短。毛密而具光泽,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均为白色。―――《辞海》
(B)大熊猫体态丰满,四肢粗短,尾巴短秃,毛色奇特,头和身躯乳白色,而四肢和肩部黑色,头上有一对整齐的黑耳朵,还有两个黑眼眶,很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏,神态温驯,给人以优美、活泼的感受。
明确:
A)*实说明:客观地说明事物,不带有作者的主观色彩。
B)生动说明:巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来说明,并带有作者的主观色彩。
2、交流理由,明确本文生动说明的语言。从课文中再找几处类似的语言进行分析。
六、课后学*:
1、拟写几条保护大熊猫公益标语;
2、拟写一份保护大熊猫倡议书;
3、设计一个保护大熊猫的活动方案;(从以上要求中选择一个完成。)
——国宝大熊猫小学作文6篇
大熊猫被称为“国宝”,它是我国特有的珍稀动物,也是我最喜欢的动物。每次去动物园,我都会去熊猫馆看望它们。
大熊猫的样貌很可爱。胖乎乎的身体上长着黑白两种颜色的毛发,圆圆的脑袋上长着一对黑色的小耳朵,它的眼圈黑黑的,像被人打了似的。它的四肢很粗壮,身后有一条短小的尾巴。
大熊猫十分喜欢吃竹子。每次吃竹子时,它都将竹子紧紧地抱在怀里,津津有味地吃起来。吃饱后,有时在地上翻滚,有时慢悠悠地摆动着笨重的'身体,向树干上爬去。别看它很笨重,可还是爬树的高手呢!一瞬间的功夫,它便爬到了树上,坐在树杈上休息去了。
大熊猫虽然憨态可掬,可是十分可爱,我很喜欢它!
大熊猫是很少见的.哺乳动物,也是*的国宝,大多数生活在四川。
大熊猫身上的颜色有黑的和白的,整个胖嘟嘟的。大熊猫的肚皮像雪一样白,而眼睛像戴了墨镜似的,怪不得人家开玩笑说,说熊猫晚上没有睡好,长了黑眼圈。
从第一次听说大熊猫,我就一直在琢磨为什么它叫熊猫?难道它的脚掌像熊的脚掌?耳朵像猫的耳朵?
大熊猫喜欢吃竹子。我从电视里看见它先撕掉竹子,然后露出像刀一样锋利的牙齿,只听啪的一声,一株坚硬的竹子就被它的牙齿咬断了,再细嚼慢咽,一株完整的竹子就被它的大嘴巴吃了下去。想不到它的牙齿比竹子还要坚硬!
大熊猫虽然胖嘟嘟的,但是也是爬树高手,看上去非常的可爱。
有一种动物是在地球生存了800万年的活化石它曾与古人一起出征过,古人称它食铁兽,它就是国家一级保护动物--大能猫。
大熊猫,戴着一副酷版的黑色“墨镜”,雪白的毛绒绒的肚子,乌黑的四肢,刀刃一样锋利的小爪子,加上|圆滚滚的身体,走起路来摇摇摆摆,非常可爱!
大熊猫是熊猫亚科唯一的哺乳动物哦!体重一般为80~120公斤,最高可达到180公斤,它们大多栖息在四川陕西与甘肃等地,是我国特有的珍稀动物。
身为“竹林居士”的大能猫,最爱吃竹子与竹笋,它吃竹子的样子萌态十足,抓一大把放嘴里,巴叽巴叽的吃了起来,一副非常满意的样子。吃了7、8分饱,“竹林居士”便调皮起来:一会儿滚来滚去,一会四脚朝天,一会又用两脚紧紧的抱着竹子。
现存的野生大能猫数量很少,人工繁值在活率也很低,因而大能猫也很稀少,世界各国的人们也都很喜欢它,现在大熊猫己经成了友谊的使者,到世界各国作客了,每到一个地方,都会给那儿的人带来无限的快乐!
一身雪白的身体,黑黑的手、脚、耳朵,加上雪球似的尾巴,凑成了那样可爱的大熊猫。大熊猫带着专门为它定做的“大墨镜”。它最可爱的特点是它那胖嘟嘟的身体和它那内八字行走方式。走起路来一扭一扭的,就像吃得太撑了,走不动了一样。
说到吃饭,我们来看看大熊猫是如何吃的吧。大熊猫从工作人员那儿得到食物后,就抱起竹子,闻了闻,开始左一口,右一口地大吃,特吃起来,又咬了一口竹叶,满意地点点头,似乎在说:“好好吃啊!”真是一只贪吃的大熊猫。大熊猫每天吃13‐36公斤的'竹子,还会把一天中13‐16小时时间都放在吃竹子上。正因为这样,大熊猫也被叫做“竹熊”。大熊猫99%的食物都是竹子,可供大熊猫使用的竹类植物共有12属、60多种。正因为大熊猫的生活环境里有充足的食物,没有其他动物和它抢食物,所以没必要行动很快。
大熊猫不仅爱吃,还很爱玩。熊猫妈妈鼓励自己孩子打闹让孩子运动。瞧,这儿有两只大熊猫打闹上了!只见一只大熊猫扑向另一只大熊猫,那只大熊猫又飞快地一闪,接着又扑向先“动手”的那只大熊猫,还好它反应快,像一个大皮球一样一滚,又做出了一个漂亮的翻跟头动作,另一只大熊猫不服气似的,它飞快地爬上树,找到了一根最矮的树枝,它爬上树枝,从1。7米的高空跳落,冲向它的“戏天敌”……
玩累了,两只精疲力尽的大熊猫要吃奶了。一只大熊猫被工作人员带走,另一只却被留了下来,吃妈妈的奶。因为,熊猫妈妈的奶水只够一只熊猫吃。可工作人员又不能接触幼崽时间太长,因为成年大熊猫会因为孩子的气味变化而抛弃孩子。
这就是我们的国宝大熊猫。
它是我们国家一级保护动物,主要分布在四川、陕西、甘肃等地。它有一个胖嘟嘟的身体,四肢又短又粗,走起路来一摇一摆,身体的颜色是黑白相间,有一个大大的黑眼圈,仿佛戴上了一副酷酷的墨镜。它呀,就是我国的国宝——大熊猫。
大熊猫长得胖乎乎的',十分可爱,是因为它贪吃又贪睡。它的进食量很大,一天能吃三十公斤竹子。并且最爱吃新鲜的竹叶和竹笋,有时也会吃肉。它吃东西时总是歪着头,眯着眼睛,抱着竹子狼吞虎咽地吃起来。他不仅仅贪吃还贪睡,吃饱了就开始呼呼大睡,一觉睡到自然醒,有时四脚朝天,有时挂在树上睡,睡醒了伸个懒腰开始在地面上悠闲地散步,欢乐地玩耍,他们生活得无忧无虑,真让人羡慕呀!
“雍容大度乃本性,自然生动出天姿。”大熊猫真是太可爱了,真不愧是我们的国宝!
你们知道大熊猫吗?大熊猫有着黑白相间的毛发,大熊猫只有几处是黑色的:耳朵、手、眼睛、腿和尾巴。其他的都是白色的。大熊猫不仅有黑白色的,还有灰白色的呢!
你们觉不觉得大熊猫的黑眼圈,像戴了一副墨镜、很威风。我去查了一下资料。上面写着大熊猫是*视的。你说要是给大熊猫配上一副眼镜,会是什么样子的呢?
大熊猫最爱吃竹叶和竹笋,有时还会吃肉。它生活在四川、陕西和甘肃等地方。有的人会问“大熊猫是猫吗?大熊猫为什么会视为*的国宝?”其实大熊猫不是猫而熊。直到现在大熊猫已经活了大约八百多万年了,被视为我们*的国宝,又被称为“活化石”。
对了,你们喜欢大熊猫吗?人见人爱的大熊猫没有人不喜欢吧!对了,我一直有个疑问:“为什么大熊猫有比普通的熊更好的装备,只做最懒最怂的熊呢?”
——《 国宝大熊猫》教案 (菁华5篇)
一、导入新课
师:在这个奇妙的自然界里,动物永远作为我们人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们,你们喜欢哪些小动物呀?
(学生纷纷举手,各抒己见)
生:我喜欢澳大利亚的树熊。
生:我喜欢南极的企鹅。
生:我喜欢*的大熊猫。
(七八名学生发言,其他内容略)
师:刚才同学讲到世界各地的许多动物,其中李明同学特别喜爱大熊猫,那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?
生:活泼可爱的动物。
生:大熊猫毛色黑白相间。
生:它走路懒洋洋的。
生:它最爱吃竹子。
生:大熊猫会爬树。
(学生七嘴八舌地小声议论)
师:刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫,讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片,我们一起来熟悉一下。
(教师投影展示大熊猫的图片)
(学生纷纷举手,结合图片谈对大熊猫新的认识)
师:你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝--大熊猫》一文,*距离地观察大熊猫的神奇世界。
(教师板书课题,作者)
二、新课
师:请同学们快速浏览课文,在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。
(学生阅读课文)
师:好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。
生:"憨态可掬"的"憨"。
生:"笨拙"的"拙"。
生:"濒危"的"濒"。
生:"璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。
师:大家听完后能否对刚才同学的发言评价一下。
生:我认为这些字词很重要。我们不仅要掌握它们的读音,还要理解其意思。
生:王林读错一个字,"笨拙"的"拙"应读"Zhuō"而非"Zhuó"。
师:这两位同学评价很准确,说明他们不仅听得认真,而且发言很有见解。下面,我们回到的题目上。标题中的"大熊猫"表明的说明对象,那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。
生:是国宝。
师:国宝说明了什么?
生:大熊猫的珍贵。
师:很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的"珍贵"?请同学们快速阅读课文,划出相关语句,独立思考后,同桌间讨论。
(生自由朗读课文,并讨论)
师:许多同学都举手了,那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈讨论的结果。
生:课文17小节中"大熊猫之所以珍贵,不仅因为它体态可爱,数量稀少,更重要的是……大熊猫有着活化石之称"。
师:对。这位同学一下子找准了17小节,我们一起把17小节来读读,看看这节有何作用,怎样表现熊猫的珍贵的?
(生齐声朗读后,教师指名回答)
生:这一节起概括作用,写出了大熊猫的形态和稀少。
生:17小节总结全文,体现大熊猫是活化石。
师:刚才两位同学谈得非常好。17小节是文中总结性的语段,突出大熊猫"体态可爱""数量稀少",是"活化石"的特点。可见它的确很珍贵。
(师边概括边板书)
师:同学们再思考思考,前文哪些语句具体表现了这三个特点。
(学生快速在文中找,并作圈点,然后举手)
生:课文第6小节"大熊猫……给人以优美活泼的感受",可以看出它体态可爱。
生:课文第4小节"大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍",也可看出它体态可爱。
师:第4小节的确把大熊猫写得很可爱,我们一起来读一读。
(生齐读)
师:在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。
生:我认为这节运用了一些修辞手法,使语言显得很生动。
师:哪些修辞手法?
生:拟人和排比。"有时……有时……有时……"是排比手法,"悠然自得","漫不经心""摇摇晃晃"是拟人的动作。
师:对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏,憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢?
生:课文第15小节,"正因为……只有1000只左右",这处突出了大熊猫数量稀少。
师:刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫"珍贵"的特点,除了"珍贵"外,大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识?
(学生快速阅读课文,圈划相关语句,教师指名回答)
——国宝大熊猫教案 (菁华5篇)
教学内容简介:
本文是一篇介绍国宝——大熊猫的说明文。作者叶永烈按由果到因的逻辑顺序,运用了引资料,列数字等说明方法。用准确、生动、风趣的语言,从大熊猫温驯的性格,名字的来历,生活*性,繁殖能力等方面围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明。 教学重点、难点:
1、了解大熊猫的特点和*性以及成为国宝的原因。
2、掌握说明方法,学*合理安排说明顺序。
3、培养搜集、筛选、运用信息资料的能力。
4、增强热爱大自然的`思想感情,提高保护野生动物的意识。
教学设计:
一、预*指导:
1、朗读课文,查字、词典识生字新词。要做到“三看一查”。“三看”:看课文,看课下注释,看“探究·练*”;“一查”:查工具书。如本文要注意多音多义字“差”、“仔”、“将”的不同读音等等。(做在词语本上)
2、再读课文,①画出能代表大熊猫特点的词语和句子并写上旁注。②标出课文的自然段序号,写出每一自然段的大意。③用直线画出文中所用的说明方法,写出说明顺序。(做在课本上)
3、三读课文,给课文划分层次,写出文章结构提纲。这是学*如何合理安排说明顺序的最好方法。(做在课堂问题本上)
二、课时安排:用两课时。
第一课时:以检测预*为主,了解大熊猫的特点和*性以及成为国宝的原因,培养从整体上把握文章结构的能力。明确文中所用的说明方法,理清说明顺序。
第二课时:用课内阅读同步训练带动课外阅读能力训练,掌握说明方法,学*合理安排说明顺序。
教学步骤和内容:
第一课时:
一 导入新课
在这个奇妙的自然界里,动物永远作为我们人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。 同学们,今天我们一起去认识一种濒危动物……国宝大熊猫。
1、展示11张熊猫图片然后板书:十七国宝——大熊猫 叶永
烈 科普说明文
2、作者简介
叶永烈——科普文艺作家、报告文学家。小说作品颇多,其中中篇科幻《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。
3、解释标题,进入课文 国宝——————解释说明——————————大熊猫
点明说明重点 说明对象
一是突出大熊猫的珍贵
二是引起读者的注意:国宝究竟是什么?
4、疏通字词(1、2):
企qǐ盼 嬉xī戏 憨hān态可掬 悠yōu然自得 漫màn不经心 笨拙zhuō喇叭
最负盛名 濒bīn危古籍獏m上林苑yuàn 温驯xùn频频出访殊shū荣璀cuǐ璨càn痛悼dào 岷mín山 邛qióng崃lái山南麓lù崇山峻岭连绵不绝 云雾缭绕烟波浩瀚hàn北碚bèi弃荤hūn食素纤xiān维栖qī息 性情孤僻pì分娩miǎn 翌yì日诞dàn生 哺bǔ乳 拯zhěng救繁衍yǎn
二、讨论学*
三、研读语段(1--7)段
<一>、1、文章的说明中心是国宝大熊猫,请在文段中找出全文的中心句?
【“大熊猫是我国特有的珍稀动物,也是世界上最负盛名的濒危动物。” 】
<二>、拼读赏析
1、文中对大熊猫的描述,既充满童心,又富有诗意和幽默感。现在,就让我们读出自己最欣赏的句子,并说说欣赏的原因。
[妙句○4]有时直立起来,状似舞蹈;有时背倚石头,坐在草地上悠然自得地啃着竹枝;有时团作一团,漫不经心地随地打滚;有时拖着笨拙的身体,摇摇晃晃地在草地上玩耍。
【用四个“有时”构成比较整齐的排比句,分别写它直立,啃竹枝,打滚和玩耍。“状似舞蹈”的比喻,“悠然自得”“漫不经心”的拟人手法,“笨拙的身体,摇摇晃晃地”的描摹, 介绍大熊猫喜欢嬉戏。都形象具体地写出了大熊猫的“体态可爱”?憨态可掬”的特征。 也流露了作者的无比喜爱之情。】
2、开头三段在文中有什么作用?请简要分析。
【开头三段主要写大熊猫在德国受到“贵宾” 待遇。安排在开头,引出说明对象,既从侧面说明大熊猫的珍贵。又可以吸引读者。】
3、比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明,讨论这段文字语言的特点和表达效果。
相同点:内容相同。
(1)、这两段文字都是属说明性的文字,说明的同一个对象——大熊猫。
(2)、都介绍了大熊猫的体态、尾巴、毛色等方面的特点。
不同点:语言运用的不同。
A、课文在语言表达上不仅运用了说明, 还用了描写的表达方式。 在修辞上运用了拟人、比喻。【比如:大熊猫体态、尾巴、四肢用了生动、形象的形容词“丰满”“短秃”“粗壮”来描写。】还加上了人的心理感受,更突出大熊猫的可爱。比《辞海》的介绍更生动,更形象。
B、《辞海》中的大熊猫,语言只运用了说明的表达方式,简洁*实。
4、分析说明方法及作用。第5段的主要说明方法及作用。
【主要用了引用的说明方法。引用《尔雅》、《上林赋》等古籍中的关于大熊猫的记载,进一步说明了大熊猫的珍贵由来已久的特点,更具有说服力【增强说服力】。
5、第7段主要运用了那些说明方法?有什么作用?
【主要用了举例子,列数字的说明方法。作用:作者以日本形成的“熊猫热”为例(举了熊猫在日本大受欢迎的例子)具体真切地说明了大熊猫作为友好使者在国际上的轰动效应的盛况,由点到面地表现我国大熊猫在国外受到的欢迎,从而说明了大熊猫的珍贵。】
四、阅读(8--16)段,答题
1、第8段在文章有什么作用?【过渡、承上启下】
2、选文围绕大熊猫是我国的宝这一中心,运用顺序分别介绍了大熊猫分布地域、生活环境、名称的由来、 食竹*惯、食量大 、 活动范围、生活*性 、 繁殖、生长状况 等情况
3、结合全文
说说大熊猫珍贵的主要原因。
体态可爱 数量稀少 具有研究古代哺乳动物的珍贵价值
4、第11段中“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子,排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少”一词能否删去?并请说明原因。
【不能删去。 “最少”是“至少”的意思,有限制作用。【它比较客观地】说明了熊猫每昼夜的竹子食用量;删除后意思的表达就绝对化了【容易被理解为每天只食用15到20公斤】。这词语体现了说明文语言准确的特点。
5、第12段中描写熊猫外形看似笨重,爬树却挺高明。请你体会语言的生动形象性。(结合具体的词语来分析)作者准确精当地使用了形容词和动词,增强了文章的生动性与形象性。
如:“笨重肥大”、“摇摇晃晃”同爬树“高明”、“非常灵敏”、“高高”形成对比, 传神地描写了大熊猫的举止神态, 突出了它的可爱、机警、灵活。 动词“躲藏”突出了它的温驯、机警的特点, 副词两个“非常”强调了它自卫反应的灵敏和爬树本领的高超。
6、第13段中“一只体重100公斤以上的成年大熊猫,刚生下来的仔熊猫……体重只有0.1-0.15公斤,像只小老鼠,仅相当于母体重量的千分之一,因此不易成活。”运用了什么说明方法,在表达上有何作用?
【运用列数字、打比方、作比较说明方法;具体、形象地说明了刚生的熊猫小得出奇,从而充分说明了大熊猫繁殖能力低,且不易成活的特点,进一步突出了大熊猫的珍贵。】
7、第15段叙写了西班牙国王的一件喜事,有什么用意?
A、用生动的事例说明了人工饲养条件下大熊猫产仔是大喜事。B、突出了人工繁殖大熊猫的重大意义以及大熊猫的珍贵。C、另外在说明中穿插了这个生动的故事,也丰富了文章的内容,增添了文章的情趣,使文章更有可读性。
8、根据你的阅读感受,请你谈谈熊猫被推荐为2008年北京奥运会吉祥物的理由。
【因为作为国宝的熊猫来自广袤的森林,熊猫追求新鲜,充满力量,无拘无束,是个可爱的动物。无论走到哪里,都给人们带来无尽的欢乐和笑声。他传递着人与自然和谐共存的精神。 】
五、讨论:根据我们今天所学及你课外查阅资料的结果,请谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫
【保护大熊猫(1)、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为,建立完善的林业管理体制,兴建自然保护区,提高保护大熊猫意识。(2)、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远,可兴建成走廊以连接 各大小栖息地,增加大熊猫的流动性。(3)、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如,食物研究、食物营养方面、及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。……】
1、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书
倡 仪 书
2、拯救大熊猫倡议书
人类不断的向大自然索取甚至掠夺,似乎淡忘了“我们只有一个地球”,淡忘了人与动物与大自然之间不可能割断的亲密关系。目前大熊猫正以极为稀少的数量侥幸存世的局面引起了人们的深切忧虑和关注。迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少。根据科学统计有78%的雌性大熊猫不孕,有90%的雄性大熊猫不育,这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。 在这种严峻的形势面前,**和人民以及有关国际组织、科学团体和科学家们都在积极地投入对大熊猫的保护和科研工作,以探索出科学有效的方法,开拓出新的局面,使大熊猫摆脱濒危的境地,得以永续繁衍,与人类共存。
让全世界的朋友们携起手来,热爱大自然,保护大自然,保护我们人类的邻居--大熊猫。 让我们同在一个地球!
3、小结:
(1)、本文从多方面介绍了大熊猫的特点和*性,说明了大熊猫成为国宝的原因。
(2)、全文结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料。
(3)、综合运用多种说明方法介绍大熊猫的可爱、珍贵等特点
(4)、为了增强文章的形象性、生动性,作者准确使用了形容词、动词 , 还运用了拟人、排比等多种修辞手法,形象生动地说明大熊猫可爱、机警等特点。
六、资料两束
目前我国野生动物的情况非常严峻: 生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只,现在不足7万只,并且还在以每年2万只的速度被猎杀;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头,现在不足20头;野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头……保护野生动物,已经到了刻不容缓的时刻。
据统计,去年全球野生动物的非法贸易总金额高达50亿美元,这其中的绝大部分来自于野生动物活体的贩卖以及野生动物皮毛、药材和其他制品。野生动物的皮毛、骨架主要被用作非法加工成装饰品、奢侈品,这方面带来的非法收入远远超过了这个数字。 被列入《世界濒危野生动植物种附录》的野生动物已经由1975年的不到500种增加到了4847种,也就是说,25年的时间内,在野生动物贸易高额利润的刺激下,已经有4500多种野生动物被推到了濒临灭绝的边缘。
试试看
针对生态环境情况,拟写一条有警示性的标语、建议或公益广告!
七、小练笔
学*本课写法,结合日常观察,介绍一种自己熟悉的小动物,可介绍它的总体特点,可从外形、动作形态、生活*性、用途等方面来介绍它。如: 晒太阳的小猫、警觉的
小狗、争食的猪娃……
活动目标:
1. 知道有关大熊猫的知识。
2.简单的画出大熊猫的体态。
3.增强幼儿爱护大熊猫的情感。
4.鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。
5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
活动准备:
大熊猫图片、油画棒、绘画纸,勾线笔。
活动过程:
一、导入部分。
谈话导入:教师:小朋友们你们见过大熊猫吗?谁来说一说大熊猫长得什么样子?
设计意图:以谈话导入的方式进行导入,一是激发幼儿的兴趣;二是给孩子创设一种自由、宽松的语言环境,鼓励幼儿大胆讲述熊猫的外形特征。
二、基本部分。
(1)出示课件:(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面),让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。
教师:小朋友,图上是谁啊?(大熊猫)大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊?
(2)老师在投影仪下示范并讲解大熊猫的画法。
①大熊猫圆圆的大脑袋。
②画出大熊猫椭圆形的白色身体。
③画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。
④给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。
⑤给大熊猫进行着色。
(3)幼儿在绘画纸进行绘画。
①自己画,老师巡回指导,必要时给予帮助。
②画简单的大熊猫的基础上,大胆想象,画出不同形态的大熊猫 。
③为大熊猫添画竹笋、竹叶等。
④给大熊猫进行着色。注意画面的整洁,涂色要均匀。
设计意图:鼓励幼儿能用笔来记录熊猫的外形特征。
三、结束部分 。
对孩子的作品进行评价,组织孩子们选出不同姿态的大熊猫,组成熊猫的一家,进行组合活动,并进行讲述活动,发展孩子们的语言表达能力和组合能力。
设计意图:让幼儿感受绘画活动的乐趣并发展孩子们的语言表达能力和组合能力。
活动反思:
《国宝熊猫》作为一个美术活动,相对于新教师来说,在执教控制力上是比较容易的,而且作为我比较喜欢的领域,在执教的过程中,也奠基了我不少的信心。在后来的课堂反思交流上,采用了自我讲述与他人评价相结合的交流方式,我也从其他听教者的口中,得到了不少的建议以及对我此次课提出的相应不足。最大的不足点,在教师范画时,关于熊猫的耳朵形状,并没有强调是半圆形。幼儿的作品呈现中就直接反应了这个情况,幼儿开始操作就发现了很多孩子画的熊猫耳朵是三角形、尖形,类似猫耳朵的形状。熊猫的动态形象,幼儿画中体现的效果都还可以。对于熊猫的*性、生长地,幼儿也足够掌握了知识点。
教学目标
1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、观看大熊猫,激趣导入。
1.出示多媒体课件:大熊猫。
2.教师介绍大熊猫。
大熊猫是哺乳动物,体色为黑白两色,它有着圆圆的脸颊,大大的黑眼圈,胖嘟嘟的身体,以及标志性的内八字的行走方式,还有锋利的爪子。
大熊猫已在地球上生存了至少800万年,被誉为“活化石”和“*国宝”。大熊猫主要分布在四川、陕西和甘肃等地。
看到可爱的大熊猫,你想知道哪些问题呢?
3.出示教材中的问题。
4.这次*作我们就围绕这些问题,介绍一下大熊猫。
二、捕捉信息,明确要求。
1.课件出示表现大熊猫生活*性的画面。
2.出示课本中的图表。
3.明确要求。
(1)这次*作要围绕课本中提出的三个问题或其他问题介绍大熊猫。
(2)写作时可参考教材图表中提供的材料,也可以再查找其他资料。
(3)写完后注意修改,同学之间可以互评。
三、教师点拨,指导*作。
1.明确要求,拓展思路。认真阅读需要解答的问题,明确*作的内容,抓住大熊猫的特点和生活*性进行描写。
2.搜集资料,选择材料。描写大熊猫的外形特点,要仔细看它的头部、尾部、颜色、四肢是什么样的。描写大熊猫的生活*性,要抓住它怎样吃食、怎样游戏、怎样睡觉等来写。
3.突出重点,表达心情。描写大熊猫的样子要侧重于静态描写,描写它的活动情况,要侧重于动态描写。按照从静态到动态,有条理、有层次地观察和描写,就能把*作写得清楚、细致、感人。在描写大熊猫的时候,也要表达自己的感情。
4.细致描写,条理清晰。描写大熊猫时,要细致描写,认真刻画。特别是在描写它的生活*性时,要注意准确地使用动词,再现它的活动情景。
在描写时一定要想好怎样开头,怎样结尾,全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔,才能使文章条理清晰,层次分明。
四、试写初稿,修改完善。
1.学生进行*作,教师巡回指导,并对写作有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿,自己反复朗读,进行修改。
3.在小组内进行互评互改。
五、修改*作,誊写*作。
学生再次修改自己的*作,把修改后的*作抄写在作文本上。
板书设计
国宝大熊猫
1.查找资料,围绕提的问题写。
2.自评、互评*作。
教学目标:
1.通过阅读,了解大熊猫的特点*性和特殊价值。
2.感受本文形象生动的说明特点。
3.强化保护濒危动物的意识。
教学重点和难点:
1.理解本文的说明顺序。
2.了解大熊猫的特点*性。
3.理解拟人的手法和形容词的运用。
前准备:
在学生预*基础上,读文,写生字词。
学生自读文,预*讨论题。
介绍大熊猫的图片。
制作。
教学设计:
教学过程设计
第一时
(一)导入:熊猫的图片
(二)预*文
1.收集有关大熊猫的资料。
2.查阅工具书,能够顺畅地熟读文。
3.熟读文,学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、*性、繁殖、现状等知识。
4.画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
.编写文结构提纲,理清思路,了解大意。
——《国宝――大熊猫》教案范本5份
教学目标:
1、认识大熊猫的特点和*惯。
2、学*本文介绍大熊猫抓住特点,给人留下鲜明的印象。
3、了解大熊猫的生存现状,并提高保护动物的意识。
教学重难点:
1、学*形象生动的说明方法。
教学设想:
这是一篇介绍珍惜动物大熊猫的科普说明文。文章从大熊猫的外貌,生活*性、生活环境等多方面的介绍,写出了大熊猫的珍贵。文章既有一般说明文*实准确的特点,又有生动的描绘,对于一篇文质兼美的文章,在教学中必须要让学生进行阅读赏析,从中品味如何驾驭语言进行准确、生动、形象的描写,同时从中感受作者在其中渗透了对大熊猫的喜爱之情。
教学过程:
一、预*检测(给加点字注音)
嬉戏 笨拙 濒危 璀璨 南麓 孤僻 分娩 翌日 繁衍 呵护 憨态可掬
二、导入
在奇妙的自然世界,动物永远是我们人类的生存伙伴,许多动物深得人们的喜爱,下面我们就走进叶永烈的《国宝――大熊猫》一课,亲自去感受一下大熊猫们的神奇世界。
三、假如你是一只大熊猫,请你向人们介绍一下自己。
(提示:换个角度,用自己的语言,以第一人称的口吻生动的介绍。)
四、自由默读课文,为大熊猫建立一个档案夹。
外貌特点――可爱
生活环境――人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活*性――喜爱食竹、食量大、爱独处
活动范围――随季节交替而改变
繁殖过程――繁殖能力低、胎生
五、赏析文中语言。(感受说明文语言的生动、形象。)
六、对比阅读
比较课文和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明,说说各喜欢哪一段介绍说明的理由。
七、拓展与讨论
通过学生收集大熊猫生存现状的资料,引发思考如何保护大熊猫,进而引起对野生动物的保护和关爱。
八、作业布置
选择自己喜欢的一种小动物,进行生动的介绍。
教学内容简介:
本文是一篇介绍国宝――大熊猫的说明文。作者叶永烈按由果到因的逻辑顺序,运用了引资料,列数字等说明方法。用准确、生动、风趣的语言,从大熊猫温驯的性格,名字的来历,生活*性,繁殖能力等方面围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明。 教学重点、难点:
1、了解大熊猫的特点和*性以及成为国宝的原因。
2、掌握说明方法,学*合理安排说明顺序。
3、培养搜集、筛选、运用信息资料的能力。
4、增强热爱大自然的思想感情,提高保护野生动物的意识。
教学设计:
一、预*指导:
1、朗读课文,查字、词典识生字新词。要做到“三看一查”。“三看”:看课文,看课下注释,看“探究・练*”;“一查”:查工具书。如本文要注意多音多义字“差”、“仔”、“将”的不同读音等等。(做在词语本上)
2、再读课文,①画出能代表大熊猫特点的词语和句子并写上旁注。②标出课文的自然段序号,写出每一自然段的大意。③用直线画出文中所用的说明方法,写出说明顺序。(做在课本上)
3、三读课文,给课文划分层次,写出文章结构提纲。这是学*如何合理安排说明顺序的最好方法。(做在课堂问题本上)
二、课时安排:用两课时。
第一课时:以检测预*为主,了解大熊猫的特点和*性以及成为国宝的原因,培养从整体上把握文章结构的能力。明确文中所用的说明方法,理清说明顺序。
第二课时:用课内阅读同步训练带动课外阅读能力训练,掌握说明方法,学*合理安排说明顺序。
教学步骤和内容:
第一课时:
一 导入新课
在这个奇妙的自然界里,动物永远作为我们人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。 同学们,今天我们一起去认识一种濒危动物……国宝大熊猫。
1、展示11张熊猫图片然后板书:十七国宝――大熊猫 叶永
烈 科普说明文
2、作者简介
叶永烈――科普文艺作家、报告文学家。小说作品颇多,其中中篇科幻《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。
3、解释标题,进入课文 国宝――――――解释说明――――――――――大熊猫
点明说明重点 说明对象
一是突出大熊猫的珍贵
二是引起读者的注意:国宝究竟是什么?
4、疏通字词(1、2):
企qǐ盼 嬉xī戏 憨hān态可掬 悠yōu然自得 漫màn不经心 笨拙zhuō喇叭
最负盛名 濒bīn危古籍��m上林苑yuàn 温驯xùn频频出访殊shū荣璀cuǐ璨càn痛悼dào 岷mín山 邛qióng崃lái山南麓lù崇山峻岭连绵不绝 云雾缭绕烟波浩瀚hàn北碚bèi弃荤hūn食素纤xiān维栖qī息 性情孤僻pì分娩miǎn 翌yì日诞dàn生 哺bǔ乳 拯zhěng救繁衍yǎn
二、讨论学*
三、研读语段(1--7)段
<一>、1、文章的说明中心是国宝大熊猫,请在文段中找出全文的中心句?
【“大熊猫是我国特有的珍稀动物,也是世界上最负盛名的濒危动物。” 】
<二>、拼读赏析
1、文中对大熊猫的描述,既充满童心,又富有诗意和幽默感。现在,就让我们读出自己最欣赏的句子,并说说欣赏的原因。
[妙句○4]有时直立起来,状似舞蹈;有时背倚石头,坐在草地上悠然自得地啃着竹枝;有时团作一团,漫不经心地随地打滚;有时拖着笨拙的身体,摇摇晃晃地在草地上玩耍。
【用四个“有时”构成比较整齐的排比句,分别写它直立,啃竹枝,打滚和玩耍。“状似舞蹈”的比喻,“悠然自得”“漫不经心”的拟人手法,“笨拙的身体,摇摇晃晃地”的描摹, 介绍大熊猫喜欢嬉戏。都形象具体地写出了大熊猫的“体态可爱”?憨态可掬”的特征。 也流露了作者的无比喜爱之情。】
2、开头三段在文中有什么作用?请简要分析。
【开头三段主要写大熊猫在德国受到“贵宾” 待遇。安排在开头,引出说明对象,既从侧面说明大熊猫的珍贵。又可以吸引读者。】
3、比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明,讨论这段文字语言的特点和表达效果。
相同点:内容相同。
(1)、这两段文字都是属说明性的文字,说明的同一个对象――大熊猫。
(2)、都介绍了大熊猫的体态、尾巴、毛色等方面的特点。
不同点:语言运用的不同。
A、课文在语言表达上不仅运用了说明, 还用了描写的表达方式。 在修辞上运用了拟人、比喻。【比如:大熊猫体态、尾巴、四肢用了生动、形象的形容词“丰满”“短秃”“粗壮”来描写。】还加上了人的心理感受,更突出大熊猫的可爱。比《辞海》的介绍更生动,更形象。
B、《辞海》中的大熊猫,语言只运用了说明的表达方式,简洁*实。
4、分析说明方法及作用。第5段的主要说明方法及作用。
【主要用了引用的说明方法。引用《尔雅》、《上林赋》等古籍中的关于大熊猫的记载,进一步说明了大熊猫的珍贵由来已久的特点,更具有说服力【增强说服力】。
5、第7段主要运用了那些说明方法?有什么作用?
【主要用了举例子,列数字的说明方法。作用:作者以日本形成的“熊猫热”为例(举了熊猫在日本大受欢迎的例子)具体真切地说明了大熊猫作为友好使者在国际上的轰动效应的盛况,由点到面地表现我国大熊猫在国外受到的欢迎,从而说明了大熊猫的珍贵。】
四、阅读(8--16)段,答题
1、第8段在文章有什么作用?【过渡、承上启下】
2、选文围绕大熊猫是我国的宝这一中心,运用顺序分别介绍了大熊猫分布地域、生活环境、名称的由来、 食竹*惯、食量大 、 活动范围、生活*性 、 繁殖、生长状况 等情况
3、结合全文
说说大熊猫珍贵的主要原因。
体态可爱 数量稀少 具有研究古代哺乳动物的珍贵价值
4、第11段中“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15―20公斤竹子,排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少”一词能否删去?并请说明原因。
【不能删去。 “最少”是“至少”的意思,有限制作用。【它比较客观地】说明了熊猫每昼夜的竹子食用量;删除后意思的表达就绝对化了【容易被理解为每天只食用15到20公斤】。这词语体现了说明文语言准确的特点。
5、第12段中描写熊猫外形看似笨重,爬树却挺高明。请你体会语言的生动形象性。(结合具体的词语来分析)作者准确精当地使用了形容词和动词,增强了文章的生动性与形象性。
如:“笨重肥大”、“摇摇晃晃”同爬树“高明”、“非常灵敏”、“高高”形成对比, 传神地描写了大熊猫的举止神态, 突出了它的可爱、机警、灵活。 动词“躲藏”突出了它的温驯、机警的特点, 副词两个“非常”强调了它自卫反应的灵敏和爬树本领的高超。
6、第13段中“一只体重100公斤以上的成年大熊猫,刚生下来的仔熊猫……体重只有0.1-0.15公斤,像只小老鼠,仅相当于母体重量的千分之一,因此不易成活。”运用了什么说明方法,在表达上有何作用?
【运用列数字、打比方、作比较说明方法;具体、形象地说明了刚生的熊猫小得出奇,从而充分说明了大熊猫繁殖能力低,且不易成活的特点,进一步突出了大熊猫的珍贵。】
7、第15段叙写了西班牙国王的一件喜事,有什么用意?
A、用生动的事例说明了人工饲养条件下大熊猫产仔是大喜事。B、突出了人工繁殖大熊猫的重大意义以及大熊猫的珍贵。C、另外在说明中穿插了这个生动的故事,也丰富了文章的内容,增添了文章的情趣,使文章更有可读性。
8、根据你的阅读感受,请你谈谈熊猫被推荐为2008年北京奥运会吉祥物的理由。
【因为作为国宝的熊猫来自广袤的森林,熊猫追求新鲜,充满力量,无拘无束,是个可爱的动物。无论走到哪里,都给人们带来无尽的欢乐和笑声。他传递着人与自然和谐共存的精神。 】
五、讨论:根据我们今天所学及你课外查阅资料的结果,请谈谈应当如何来保护我们的国宝――大熊猫
【保护大熊猫(1)、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为,建立完善的林业管理体制,兴建自然保护区,提高保护大熊猫意识。(2)、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远,可兴建成走廊以连接 各大小栖息地,增加大熊猫的流动性。(3)、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如,食物研究、食物营养方面、及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。……】
1、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书
倡 仪 书
2、拯救大熊猫倡议书
人类不断的向大自然索取甚至掠夺,似乎淡忘了“我们只有一个地球”,淡忘了人与动物与大自然之间不可能割断的亲密关系。目前大熊猫正以极为稀少的数量侥幸存世的局面引起了人们的深切忧虑和关注。迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少。根据科学统计有78%的雌性大熊猫不孕,有90%的雄性大熊猫不育,这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。 在这种严峻的形势面前,**和人民以及有关国际组织、科学团体和科学家们都在积极地投入对大熊猫的保护和科研工作,以探索出科学有效的方法,开拓出新的局面,使大熊猫摆脱濒危的境地,得以永续繁衍,与人类共存。
让全世界的朋友们携起手来,热爱大自然,保护大自然,保护我们人类的邻居--大熊猫。 让我们同在一个地球!
3、小结:
(1)、本文从多方面介绍了大熊猫的特点和*性,说明了大熊猫成为国宝的原因。
(2)、全文结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料。
(3)、综合运用多种说明方法介绍大熊猫的可爱、珍贵等特点
(4)、为了增强文章的形象性、生动性,作者准确使用了形容词、动词 , 还运用了拟人、排比等多种修辞手法,形象生动地说明大熊猫可爱、机警等特点。
六、资料两束
目前我国野生动物的情况非常严峻: 生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只,现在不足7万只,并且还在以每年2万只的速度被猎杀;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头,现在不足20头;野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头……保护野生动物,已经到了刻不容缓的时刻。
据统计,去年全球野生动物的非法贸易总金额高达50亿美元,这其中的绝大部分来自于野生动物活体的贩卖以及野生动物皮毛、药材和其他制品。野生动物的皮毛、骨架主要被用作非法加工成装饰品、奢侈品,这方面带来的非法收入远远超过了这个数字。 被列入《世界濒危野生动植物种附录》的野生动物已经由1975年的不到500种增加到了4847种,也就是说,25年的时间内,在野生动物贸易高额利润的刺激下,已经有4500多种野生动物被推到了濒临灭绝的边缘。
试试看
针对生态环境情况,拟写一条有警示性的标语、建议或公益广告!
七、小练笔
学*本课写法,结合日常观察,介绍一种自己熟悉的小动物,可介绍它的总体特点,可从外形、动作形态、生活*性、用途等方面来介绍它。如: 晒太阳的小猫、警觉的
小狗、争食的猪娃……
一、教学目标:
认知目标:1、了解大熊猫的特点和*性及成为国宝的原因。
技能目标:2、积累品味文中准确、生动形象的语言。
情感目标:3、关注大熊猫中的特殊群体,给这些熊猫更多关怀。
二、教学重点:
1、了解大熊猫的特点和*性及成为国宝的原因。
2、积累品味文中准确、生动形象的语言。
三、教学难点:
1、积累品味文中准确、生动形象的语言。
四、课前学*:
1、收集有关大熊猫的资料。
2、查阅工具书,能够舒畅地熟读课文。
教学过程:
一、《教我如何不想它》字词学*导入:
今天,老师想带领同学们去认识一个动物,但凡见过这个动物,你就会对它一见钟情,时而发出这样的感叹:“教我如何不想它”。
它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭 (nán lù),拒做“酒肉和尚”。 它隐逸在云雾缭绕、烟波(浩瀚、浩繁)的山林间,成了“竹林隐士”。 它喜爱四处流浪,没有固定的 (栖息、居住)场所。
它喜爱独来独往,养成
它是计划生育的标兵,一般每胎 (fen miǎn)一仔。
它是世上最负盛名的 (bīn weī)物种。
它是一颗 (cuǐ càn )的东方明珠。
啊!教我如何不想它!