活动意图
中班的幼儿对外界的各种事物具有强烈的好奇心，求知欲和探索欲望，在**眼里司空见惯的磁铁吸铁现象却吸引了孩子们的注意和兴趣。因此我利用这一教育契机，围绕磁铁吸铁的特性，开展了这节“找朋友”的科学活动。
活动目标
1.认识磁铁，通过操作初步了解不同形状的磁铁都能吸铁，知道有的东西可以被磁铁吸起来，有的不能，并能进行分类。
2.体验磁铁找朋友，学会迁移，感知自己与朋友一起的快乐。
3.能用记录、言语的方式表达探究的结果。
活动准备
1.材料准备：木质积木、夹子、铁钉、海绵、剪刀、啤酒瓶盖、铅笔、梳子、磁铁、纸鱼、雪花片、分类篮。
2.记录单人手一份。
3.经验准备：幼儿知道朋友的含义。
活动过程
1.《找朋友》歌曲导入，教师带领幼儿做律动。
师：刚才这首歌曲我们都非常的熟悉是?《找朋友》!大家看，今天活动室来了这么多的新朋友，大朋友，来跟大家一起活动。打个招呼吧!今天每个人都有自己的朋友，谁能告诉我，你的朋友都是谁?好朋友在一起时是什么样子的?
小结：团结友爱，拉拉手、抱一抱，亲亲热热在一起这才是好朋友。
2.师：今天我还带来了一位新朋友，让我们用热烈的掌声欢迎它吧!这个朋友你认识么?它看起来黑乎乎的，而且遇见它喜欢的东西会紧紧的吸上去的，这是?吸铁石还有一个名字：磁铁。
这个磁铁宝宝啊有许多长的不同样子的兄弟姐妹，出示不同形状的磁铁，引导幼儿说出形状。磁铁宝贝每天都只是跟自己的兄弟姐妹玩，想多认识几个好朋友，今天请大家帮忙找一找，大家愿意帮这个忙么?
小结：认识磁铁，激发幼儿探索的欲望。
3.通过操作初步了解不同形状的磁铁都能吸铁，知道有的东西可以被磁铁吸起来，有的不能。
师：我们先来注意看大屏幕上都有什么?大屏幕上出示各种图片。大家猜一猜这里面会不会有磁铁宝宝的朋友呢?它们都是什么?大家先开动你的小脑筋来猜想一下，把你觉得能和磁铁做朋友吸在一起的材料后面的格子里做一个标记。打上对号。出示大屏幕上的记录单，演示一遍记录方法。告诉幼儿怎样记录。
小结：让幼儿自由猜想，并且做记录到记录单上。
4.师：现在请大家收好手中的笔，放到桌子上，看看我这个篮子里有什么宝贝?磁铁宝贝的朋友呢就藏在这个篮子里，我们先来一起认识一下这里面到底是什么?一一展示各种材料，请幼儿说出它的材质是什么。
小结：直观的了解、感受各种材料的材质。
5.师：刚才我们做了猜测，现在我们邀请磁铁宝宝自己来找一找到底谁是它真正的朋友呢?提醒幼儿注意轻拿轻放，注意秩序。
发放材料，每人一块磁铁进行操作实验，根据实验结果更正记录。
现在，你帮磁铁宝宝找到朋友了吗?都有谁呢?请幼儿回答表述。
小结：他们都是什么做的?铁的!当磁铁宝宝看见铁制品时，就会紧紧地把它吸起来，就像小朋友之间紧紧地抱住一样。而且，我们发现，虽然磁铁的形状不同，可是他们都能吸起铁的东西。
6.钓鱼游戏。
师：接下来我们来玩一个好玩的游戏，你们有没有钓过小鱼?我呢这有一支鱼竿，大家仔细观察，这个鱼竿有什么不同，它的鱼钩是?用磁铁做的!对了!再看小鱼，它是一条纸鱼，我们来动动脑筋，想一想怎样才能把小鱼给钓起来?我们可以借助一下你篮子里的材料帮忙，看一看什么材料可以帮上忙?
请幼儿自己动脑动手，探索不同的方法。引导幼儿讲述各自的方法，注意倾听。
7.师：现在，请大家将材料分类放好，请把磁铁宝宝的朋友放到红色的篮子里，不是的放到蓝色的篮子里。
8.延伸。
原来磁铁宝宝这么喜欢铁制品啊，谢谢大家帮磁铁找到这么多的.好朋友!除了这些朋友还会有么?我们到外面去找找看还有谁是它的好朋友吧?
9.结束：音乐《找朋友》响起，师幼到户外寻找新朋友。
活动目标：
1、情感目标：让幼儿喜欢识数，并对身边的数字充满好奇和探究的欲望。
2、认知目标：引导幼儿加深对数字1、2、3的识别。
3、能力目标：通过点数或心数判断物体的个数（1、2、3个）并能将实物或图片与等值的数字连线做朋友
活动准备：
知识经验准备：
认识数字1、2、3;听懂别人谈话的内容。
教具准备：
皮球1个，红花3朵，口杯3个，图片若干张，挂钩，数字卡，手机，录音 等。
活动过程：
一、齐唱歌曲《找朋友》
并让小朋友说说你的朋友是谁？好朋友之间应该怎样做？
二、创设情境，激发幼儿识数兴趣。
1、教师接听电话，要求小朋友们安静听一听，是谁给老师打电话来了（"喂，你好！请问你是谁？""什么？你是数字妈妈呀，找我有什么事？""数字宝宝要到我们幼儿园和小朋友玩，怎么玩呀？""让我们班的小朋友帮他们找朋友，可以呀！""那他们什么时候来？""现在就来了，在我们教室门口，还带了一些玩具，""好的，我现在就去迎接他们。"）
2、提问小朋友：刚才谁给来老师打电话了？谁要到我们教师来？他们要来干什么？那小朋友们敢不敢帮数字娃娃找朋友哇？（鼓励幼儿）
3、迎接数字娃娃的到来。
（1）数字"1"娃娃进教室，放录音听他的自我介绍："大家好！我是数字娃娃1，很高兴见到各位，今天我想请中班的小朋友帮我找朋友，因为我是1，所以我只和表示1个的东东做朋友，记住了哟。"
（2）迎接数字娃娃"2"，听录音："小朋友们好，今天我将和你们一起玩游戏，大家喜欢吗？你们帮我找朋友好不？凡是表示有2个物体都可以和我做朋友，知道了吗？"
（3）数字娃娃"3"来了。听录音（不耐烦的语气）"真倒霉，数字1和数字2硬是拉我来和中班的小朋友做找朋友的游戏，他们那么小，谁会帮我数字3找朋友啊！不该来，真是不该来！"
4、鼓励幼儿，听数字3说我们小，不能帮他找到朋友，小朋友们你敢不敢帮数字娃娃找朋友？那你知道数字1要找什么样的朋友？数字2呢？数字3呢？（再次明确目标）
三、玩数字娃娃找朋友的游戏
1、通过出示数字娃娃带的玩具（一些实物），比如：2个口杯、3朵红花、1个皮球等让数字娃娃在其中找朋友，要引导幼儿把找朋友的结果说下来，如：1和1个皮球做朋友，2和2个口杯做朋友，3和3朵红花做朋友等。以此激发幼儿：看，刚才数字3小看我们说我们不能帮他找到朋友，这不，现在我们不是帮他找到朋友了嘛，看来我们中班的小朋友真了不起！
2、用图片帮数字娃娃找朋友。（尽可能让每一个幼儿都有展示的机会）
3、连线找朋友。
（1）在黑板上摆三张图片，分别表示1、2、3，在图片的下面摆上与之不对应的数字娃娃，引导幼儿观察：现在数字娃娃能不能和他上面的这一幅图片做朋友？为什么？那他们的朋友分别在哪里？这是我们可以用一条线线把数字娃娃和他的朋友连起来，表示他们手拉手做朋友。（教师做示范）
（2）将图片换一换，指名幼儿尝试给他们数字娃娃找朋友。
4、夸奖表现好的幼儿，今天大家真了不起，帮数字娃娃找了这么多的朋友，我代数字娃娃给你们说一声：谢谢小朋友！
四、拓展练*出示图片
（上面画有4条小鱼）让小朋友们帮他找朋友，说一说为什么1、2、3都不是他的朋友呢？那谁会是他的朋友呢？今天数字4没来，说不定明天我们还要给数字4找朋友呢，小朋友们愿不愿意？今天就再见啦！拜拜！
活动反思：
学条件的限制这节课我们没能使用电子课件，但是孩子们通过多多的实物及图片能将他们各自表示的数字与数字娃娃1、2、3对上号，整个找朋友游戏的过程从实物开始，到图片，再到连线找朋友，难度在层层递进。用数字娃娃对中班小朋友的不信任做为小朋友们勇气与动力的源泉，到小朋友们为数字娃娃找到朋友的胜利结果，鼓舞孩子产生自信，挑战困难。所以我感觉这节课，不仅有数学知识，更深透了社会知识、健康知识，既有孩子说话听话能力的培养，更有孩子识数、对应等数学知识。
活动目标：
1、 能听清并愿意回答教师提出的提问。
2、 理解故事的主要内容，愿意学讲故事中的对话。
3、 体验角色扮演带来的乐趣。
4、 通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、 理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
1、 小金鱼、小兔、小鸟布偶。
2、 小金鱼、小兔、小鸟头饰。
3、 故事课件。
活动过程：
1、 出示小金鱼布偶，提出问题，引出故事。
师：“小朋友们，看看它是谁？小金鱼现在在烦恼一件事情，请小朋友仔细听老师讲故事，猜一猜小金鱼在想什么？”
2、教师讲故事1-2段，幼儿倾听理解故事
边出示布偶边讲故事，教师提出问题：
1、小金鱼先找的朋友是谁？
2、小兔能和小金鱼做朋友吗？它们是怎么说的？
3、小金鱼又找的朋友是谁？
4、小鸟能和小金鱼做朋友吗？它们是怎么说的？
引导幼儿学说小金鱼、小兔、小鸟之间的对话。
3、播放课件，讲故事。
教师再讲一遍故事，讲到第三段“他们一起在水中玩得非常开心”时，教师提出问题：“最后，小金鱼找到朋友了吗？（幼儿若答不出，教师进行适当引导、提示）
4、进行角色扮演。
教师再一次结合课件完整地讲一遍故事，请幼儿仔细听故事的内容加深印象，出示小金鱼、小兔、小鸟及小蝌蚪的头饰，让幼儿自己选择想要扮演的角色，进行故事演绎。教师当旁白，引导幼儿说故事中的对话，并加上动作。
5、活动结束。
“小金鱼终于找到了好朋友，大家高不高兴？小金鱼跟它的好朋友小蝌蚪玩累了，它们一起结伴回家了，我们一起跟它们说再见。小朋友们也玩累了，去喝水、小便休息休息吧！”
附：故事
小金鱼找朋友
池塘里有一条小金鱼在游来游去，想找好朋友。它游啊游，看到岸上有一只小兔，它对小兔说：“小兔小兔，我们一起玩，好吗？”小兔说：“对不起，我不会游泳，你找别人吧！”
小金鱼又游啊游，看到一只小鸟在天上飞，他对小鸟说：“小鸟小鸟，我们一起玩，好吗？”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别人吧！”小金鱼嘟着嘴又游开了。
他游啊游，看到前面有许多大脑袋、细尾巴、全身乌黑的小东西在游，他赶快游过去说：“你们好，我是小金鱼。”那些乌黑的小东西说：“你好，我们是蝌蚪。” 小金鱼说：“我们一起玩好吗？”“好的。”小金鱼终于找到了朋友。他们一起在水中玩得非常开心。小朋友，你们说，小金鱼的朋友是谁呀？
活动目标：
1、理解故事内容，知道只有真心帮助别人，才能交到好朋友，感受交到朋友的快乐。
2、学*小动物的语言，练*流利的、有语气的进行对话。
3、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
活动准备：
萤火虫图片、各种小动物图片、头饰(萤火虫、蚂蚁、小蚂蚱)、课件
活动过程：
一、 谈话导入
今天萤火虫也来咱们班做客了，你们快用好听的声音、有礼貌的话和它打招呼!
在一个夏天的晚上，这只萤火虫提着小灯笼，在花丛里飞来飞去找朋友，咱们快来看一看，它都找了谁做朋友了?
二、 欣赏故事，理解内容
1、放课件，幼儿初步欣赏感知
2、提问： 萤火虫都找了谁做朋友?(小蚂蚱、小蚂蚁)
介绍小蚂蚱：它是一种像蚂蚱一样长着长长的腿、会跳的虫子，它经常“织织织”的叫，所以人们就给它取个名字叫“小蚂蚱”
过渡语：萤火虫找到小蚂蚱和小蚂蚁后，它们是怎么说的呢?(幼儿根据理解说)
3、放课件，幼儿第二次欣赏，进一步了解故事内容
提问：它们都是怎么说的?
4、欣赏前半段故事，重点理解“萤火虫找小蚂蚱做朋友“内容
过渡语：萤火虫找到小蚂蚱后怎么说的?(幼儿尝试学对话)
1)放课件，幼儿欣赏“萤火虫找小蚂蚱做朋友“内容
2)学*对话：它们是怎么说的?你试着学一学
(分角色复述对话)(如果孩子不熟再听录音)
3)交流：小蚂蚱请萤火虫帮什么忙?
萤火虫是怎么说的?
听了萤火虫的话，小蚂蚱会怎么想呢?
你觉得它们会成为朋友吗?
(设想故事结果：会，宽容萤火虫;不会，朋友应该相互帮助)
5、欣赏后半段故事，重点理解“萤火虫找小蚂蚁做朋友”内容
过渡语：萤火虫提着小灯笼飞走了，这次它又找到了谁?(小蚂蚁)它是怎么说的?请你仔细听一听，学一学它们说话
1)放课件，幼儿欣赏“萤火虫找小蚂蚁做朋友”内容
2)学*对话：它们是怎么说的?你学一学
{萤火虫找到了谁?怎么说的?小蚂蚁怎么回答的?}
(分角色复述对话)(如果孩子不熟再听录音)
3)交流：天那么黑，小蚂蚁又背着沉沉的大口袋，这时它最需要什么?
萤火虫是怎么说的?
听了萤火虫的话小蚂蚁又会怎么想?
小蚂蚁会和萤火虫做好朋友吗?
(设想故事结果：会，宽容萤火虫;不会，朋友应该相互帮助)
三、创编故事
1、 创编和小蚂蚱交朋友
你们说的真好! 如果你是萤火虫，你有什么好办法就和小蚂蚱成为好朋友呢?(说话时有礼貌;帮助小蚂蚱;)
现在就请小朋友来做萤火虫，看看你有什么办法能和小蚂蚱成为好朋吗?(指名创编)
2、 创编和小蚂蚁交朋友
萤火虫可真高兴，它终于找到一个好朋友了！谁还愿意再做一次萤火虫来找小蚂蚁做好朋友?这次请你和你身边的小朋友合作，一个做萤火虫，一个做小蚂蚁，看看萤火虫和小蚂蚁是不是成为好朋友了?
(幼儿创编)汇报
3、情境表演：
1)在你们的帮助下，萤火虫和小蚂蚱、小蚂蚁都成了好朋友，你们愿意帮它找更多的朋友吗?
瞧，草地上有很多小动物，请你想一想：
在夏天的晚上，萤火虫提着小灯笼飞呀飞，又找到了谁做朋友?
小动物们会让萤火虫帮什么忙呢?
现在请你选择你喜欢的小动物，重新编一个“萤火虫找朋友”的故事好吗?
(到场景中摘头饰表演)
咱们快来看看这只萤火虫是怎么找到朋友的?(汇报)
2)萤火虫交了这么多的好朋友可高兴了，从此，它每天晚上都提着小灯笼，飞来飞去，帮小动物们照路，快乐的生活着。
四、延伸：
孩子们，你们帮萤火虫找到了朋友，也找到了快乐!萤火虫非常感谢你们。在生活中，你们是不是也有很多的朋友啊?那请你说说怎样才能找到好朋友呢?
好，现在就和你的朋友们一起跳个舞吧!(幼儿律动)
活动反思：
《萤火虫找朋友》是一个童话故事。通过故事让幼儿明白与朋友相处的时候要看到别人的长处，而不要只看到别人的短处。故事很形象，而且很好理解。小朋友对故事蕴含的意义一下子就能理解出来了。当然道理讲讲很容易，在生活中要真正达到这种状态也不是很容易的。比如我们小朋友在相处的时候总是会拿着一种标准去对待别人，觉得别人做的不够好。比如许多孩子喜欢告状，说xxx什么什么地方做得不好，什么什么不对。着就是不能正确地对待别人的缺点的体现。那么这种现象是如何造成的呢？究其原因，可能是我们老师经常会给孩子们提一些要求，要怎么怎么做。久而久之，孩子们对行为规范有了一定的认识。也许自己做到了，但是不排除有个别孩子没有做到。当他发现这种现象的时候，他的第一个反应就是要告诉老师，要老师去阻止他，或者老师去批评他。
反思小朋友的做法，前面部分，孩子们应该来说还是做得对的。但是当他发现不对之后，应该怎么帮助那个小朋友，这是我们没有告诉孩子，没有教给孩子方法的。所以孩子才会用最简单的方法来处理这个事情。所以我们在为孩子的告状行为心烦的时候，我们是不是应该反思一下自己孩子哪些地方没有做好。我们应该怎么引导孩子遇到这种情况的时候，用自己的方法去提醒对方，或者去帮助对方，这才是提高孩子能力的有效的做法。
活动目标
通过活动让他们学会如何交朋友、关爱他人、提高语言表达能力。
能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
重点难点
重点：学会交朋友、提高语言表单能力。难点：消除彼此的陌生感，合作交流。
活动准备
1、自编儿歌《交朋友》：伸出你的手，伸出我的手，我们一起走。伸出你的脚，伸出我的脚，我们一起跳！跳！跳！
2、各种小卡片如：小红花、小动物、苹果等。
活动过程
1、我先从一首小朋友都很熟悉的歌曲【找朋友】开始导入课题。
2、放上挂图教一两次自编的儿歌，让他们熟悉儿歌内容。
3、让小朋友们围成一个圈手拉着手一边跟老师念一边跟老师做游戏。
4、把小朋友分成几个小组一半新的和一半旧的小朋友在一组，组织她们一起交流并相互赠送礼物【教师准备好的小卡片事先已一人一个】
5、让小朋友再次巩固儿歌【找朋友】
结束后让小朋友记得放学回家后与家人一起分享交朋友的乐趣。
教学反思
本次活动幼儿从中学会了交朋友、学会了尊重彼此，游戏中乐其融融，玩得很开心，消除了彼此的陌生感。唯一不足的是我没有考虑到中班年龄特点这个问题，活动时间太长，有些小朋友不久就累了，跳不动了。我应该做一两次游戏后让小朋友坐在椅子上继续其他游戏互动交流。
一、活动目标
1、通过找朋友的游戏活动，让幼儿尝试1-5的各种对应关系，从而感知数的实际意义。
2、鼓励幼儿在活动中边说边玩。
二、活动准备
数字卡1-5，物体卡1-5，每组夹子1-5；点子卡1-5；餐巾纸盒；
三、活动过程
1、主题导入
（1）、我们每个小朋友都有家，家里有什么？
（2）、有玩的，吃的，有没有穿的？喜欢自己的家吗？
2、老师介绍材料
（1）、今天老师为你们准备了许多的玩具，这些玩具都放在紫色的家里，看看紫色的家里有什么？
（2）、出示鞋子、袜子、、杯子等，这么多的东西，你们家有吗？
（3）、出示玩具、飞机
（4）、提出要求：紫色说要和小朋友玩个找朋友的游戏，每个家都有卡片和夹子。
3、介绍粉红色家
4、介绍摸箱：另外一份有三个家，看看他们是谁的家？
5、幼儿操作
6、交流
刚才玩过家里的东西，这些东西你们家里都有吗？
——中班《找朋友》教案6篇
1．活动目标
喜欢参加音乐活动，具有初步的音乐节奏感；
感受乐曲的欢快气氛，熟悉2/4节奏。
2．重点与难点
这是一首活泼欢快的歌曲，讲述的是“我”去寻找好朋友共同游戏时走在路上、敲朋友家门的欢愉心情。幼儿在熟悉歌词的基础上体会情感，表现歌曲的气氛是重点，这首歌曲的难点是熟悉2/4节奏，感受不同的2/4节奏，表现节奏。
3．环境创设及材料准备
（1）录音磁带“找朋友”。
（2）若干圆舞板、铃鼓、串铃、小铃等乐器。
（3）每人一张椅子。
4．设计思路
对中班上期幼儿来说感受乐曲的气氛并表现乐曲并不容易，因此让幼儿在生活中体会和好朋友共同游戏时的开心相当重要。另外2/4节奏的培养只有通过在日常生活中反复感受，幼儿节奏感才能提高。
5．活动流程
1、创设“过生日”情境，导入活动。
教师：小朋友们，你们过生日的时候开心吗？今天是小猫的生日，它也想邀请我们的小朋友一起来跳舞。
2、“请你跟我这样做”游戏，熟悉B段的节奏。
（1）玩游戏：请你跟我这样做，拍出节奏型XX|XXX|。
（2）听乐曲B段，创编拍节奏的方法。
3、初步熟悉乐曲的A段，学*“开火车”的游戏玩法。
（1）教师慢速哼唱曲谱A段，幼儿学*“开火车”。
（2）讨论开火车开得又快又不断开的方法。
（3）教师小结：在行走时，手臂尽量伸直，搭在前一个人的肩膀上。走路时控制好自己的步子，步子大笑要和别人一样。
（4）师幼共同游戏，注意应该什么时候停下动作。
4、“找朋友”，一起玩游戏。
（1）情境延续，小猫要下火车找好朋友玩了，引发幼儿兴趣。
（2）根据歌词内容找朋友。
设计理念
《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，是将音乐活动内容渗透到游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作、积极游戏。结合此次主题内容《好朋友》，设计了本次活动，教师从故事引出本次活动，通过直观示范、*、师幼互动、个别示范、迁移创编等组织形式充分感受了教师在音乐游戏教学中的智慧和与孩子们之间良好的互动。教师特别将新课程理念融入到了音乐游戏教学中，让孩子积极感受到了音乐的诙谐、幽默，激发了孩子自主参与游戏、体验合作游戏带来的快乐。
教学目标
1、熟悉歌曲，能跟音乐边唱边做游戏。
2、掌握游戏中找朋友的节奏和动作，能在听到猫叫声后迅速回“家”。
3、遵守游戏规则，体验和同伴合作游戏的快乐。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
教学过程
一、导入游戏《谁来了》引出歌曲中的小老鼠角色。
师：今天，天气真好，让我们一起去草地上玩一会儿吧，听，谁来了？（最后一个角色引出小老鼠）
（评析：作为音乐游戏的导入环节，教师用小动物角色、音乐作为辅助手段，引导幼儿积极尝试跟着教师走的方法进入场地中间，有效地激发幼儿游戏的自主性，给予幼儿自主探索的空间。）
二、学*《小老鼠找朋友》游戏的玩法。
1、师：你们玩得开心吗？可是，有一只小老鼠呀，它一点都不开心，为什么呢？原来呀，这只小老鼠住在一楼，空空的屋子里，只有它一个人，它觉得很孤单，也想要去找好朋友，孩子们，你知道孤单时什么意思吗？（一个人） 那你们一个人在家孤单的时候，会是什么样子的呢？我们一起来学一学吧！（耸耸肩、无聊的样子）
（评析：通过重点介绍孤单是什么意思？学一学孤单的样子。为音乐游戏诙谐、幽默奠定基础。）
2、教师示范邀请朋友的方法，幼儿观察学*
教师：那我们一起来做小老鼠，我们现在住在一楼，我们很孤单，待会儿我请到谁？谁就和我一起坐电梯去找好朋友（第一遍音乐）
3、依次上二楼、三楼
教师：二楼的小老鼠也在找朋友，它们是怎么找朋友的？请你仔细的看一看。（依次是三楼的小老鼠找朋友）
4、指导语：四楼，住着一只大花猫，（猫在哪里呢？不知道，也不告诉你们，待会儿它会叫的，一叫，它就会来抓你们这些小老鼠了，你们听到猫的叫声后马上要躲藏起来，可不能让大花猫抓住啊）它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪？喵——————
（提醒小老鼠在听见猫叫声后，立刻躲藏起来，不让猫抓住）
（评析：通过2、3、4环节教师的示范，让幼儿初步观察游戏的一个基本程序，了解游戏的规则）
5、讨论一下：
提问：你们听到在什么地方要找到朋友？（教师和孩子一起练*“来，来，来好朋友”的动作）
听到猫叫声后，小朋友要赶紧怎样？
（评析：通过上一阶段的观察、讨论，让幼儿进一步明白在音乐的什么地方邀请好朋友的？在最后老猫出现的时候在哪里要赶快的逃跑，不被老猫抓住的？从而为后面自主游戏打好基础。）
三，请两位幼儿尝试找朋友
教师：请两名幼儿做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行游戏。提醒老猫要伪装好，不要被别人看出。现在有哪两只老鼠也想上来找朋友？
1、幼儿学*随乐找朋友，教师指导。
2、幼儿随乐完整玩找朋友的游戏。
3、提问：它找得怎么样？
（评析：由于中班幼儿的表现力比较薄弱，在此环节中，教师让两个小朋友来做小老鼠，这是本次活动的一个突破，为了使两只小老鼠可以相互参照，更正确的掌握游戏的玩法。）
四、教师引导幼儿迁移已有经验创编小老鼠与同伴交流的动作，完整游戏。
1、教师启发幼儿创编小老鼠与同伴交流的动作。
师：圆圈里的小老鼠们在找朋友，那坐在椅子上的小老鼠还可以玩什么游戏呢？怎么玩?
2、幼儿尝试创编动作随乐完整游戏。
3、一起听音乐边唱边玩游戏。 重点提醒找朋友的动作以及听到猫叫后才能躲藏的规则。
（评析：教师在指导孤单的小老鼠找朋友的时候，没有忘记，还有坐在椅子上的小老鼠，它们除了一起唱歌外，还可以做些什么呢？）
五、结束活动（请搭班老师做猫）
教师：刚才做游戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的动作,想一想可以用哪些动作来表示呢？待会儿我们在玩游戏的时候都要做出来哦！（请幼儿大胆创编各种看和听的动作）
最后一段音乐，要求小老鼠们听到老猫叫往教室外面“逃跑”，结束游戏！
目的：
让幼儿练*使用形容词。学*说完整的一句话。
积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
玩法：
教师拿出一只玩具鹦鹉（或画有鹦鹉的卡片），对小朋友说："你们看，这只美丽的小鹦鹉，它最爱学人说话，它要找说话最伶俐的孩子交朋友，好向他学说话。现在我们来做个游戏，我说一个词以后，请你用这个词说一句话，还要形容这个词。谁说的.好，小鹦鹉就去找他做朋友。"如，教师说："小雨。"幼儿说："小雨沙沙地下。"照此可以练*一系列的词：
雪花――雪花飘飘飞下来，盖满大地。
妹妹――我有一个活泼可爱的小妹妹。
蛋糕――香喷喷的大蛋糕。
红枣――大红枣又脆又甜。
教室――我们的教室清洁又明亮。
书――张老师拿着一本厚厚的大书。
松树――松树被雨水淋过后，翠绿可爱。
菊花――美丽的菊花散发着清香。
照此说下去，哪位小朋友的形容词用的准确、恰当、生动，教师就要立即给以表扬，然后让小鹦鹉去找他做朋友。
规则：
要求幼儿针对教师提出的名词，说出一句完整的话。
要求幼儿语句中要使用形容词。
小百科：鹦鹉类在世界各地都有分布。分布在温、亚热、热带的广大地域。种类非常繁多，有2科、82属、358种，是鸟纲最大的科之一。
学*目标
．知道在什么情况下应该洗手，养成良好的卫生*惯。
．学*用语言表达需要洗手的情况，增强语言表达能力。
活动准备
．提前将《病菌拜拜》第 10 页的图画制成“小朋友活动”图卡。
．《病菌拜拜》幼儿用书第 10 - 11 页。
．病菌拉拉纸偶（见标题1材料制作）。
．句子卡。
活动过程
形式：集体
1. 出示病菌拉拉纸偶，向幼儿提问：
． 你还记得他吗？他的名字叫什么？（拉拉。）
． 他侵袭人们后会有什么后果？（拉肚子。）
2. 出示“小朋友活动”图卡，请幼儿描述图卡的内容。
3. 出示幼儿用书第 10 - 11 页，请幼儿看图讲故事。
4. 引导幼儿懂得在以下情况下要洗手：
． 吃东西前要洗手。
． 玩游戏后要洗手。
． 画图画后要洗手。
． 吃雪糕后要洗手。
． 入厕后要洗手。
5. 可请幼儿用“……要洗手。”说说其他需要洗手的情况，并画成图画，请老师帮助幼儿写下句子。
活动评价
．能主动去洗手。
．能用“……要洗手”说出需要洗手的情况。
教学目标：
1、欣赏故事，并理解故事内容。
2、体会朋友之间相互关爱的情感及共同分享美好事物的快乐。
3、鼓励幼儿运用连贯的语言表达己的想法。
教学重点：
通过欣赏故事，引导幼儿理解故事内容。
教学难点：
让幼儿体会朋友之间的相互关爱及分享美好事物的快乐。
教学方法：
游戏教学法、启发式教学。
教学准备：
课件、小蟋蟀、蜗牛、青蛙、蝉萤火虫图片、《找朋友》歌曲。
教学过程：
一、开始部分
播放蟋蟀声音和图片，激发幼儿兴趣。
今天老师给小朋友请来了一位客人，你们猜一猜它是谁？你们知道小蟋蟀要去干什么？
二、基本部分
1、欣赏故事。
教师边用图片演示边讲述故事。
2、播放课件，引导幼儿理解故事内容。
（1）小蟋蟀摘了三朵向日葵，要去做什么？
（2）小蟋蟀有几个朋友？
（3）它在路上遇到了谁？它要找的朋友是谁？它是怎么问的？蝉在哪里？
（4）小蟋蟀和蝉在一起它们在做什么？
（5）下雨了，蟋蟀又去哪里找朋友？它们在一起做了什么？
（6）玉停了，天渐渐黑了，小蟋蟀又去找哪位朋友了？它们一起做了什么？
（7）晚上，小蟋蟀是怎么回家的？
3、再次欣赏故事，体验小蟋蟀和朋友相互关爱的情感。
小蟋蟀为什么说今天是夏夜里最快乐的一天？
4、玩《找朋友》的游戏，鼓励幼儿互相讨论并用语言表达自己的想法。
三、结束部分
教师：小朋友在*时的生活和学*中，要讲文明、讲礼貌。小朋友之间要互相关爱、团结友爱。
设计思路
数学是思维的体操。如何在数学活动中培养幼儿的.思维能力是我们幼儿园科学工作室的研究内容。这学期来，我们将数学思维活动与幼儿园主题活动有机融合，并积极探索寓教于乐的游戏化教学策略，使幼儿在活动中积极地思考，快乐地学*，自主地成长。本节活动就是结合中班主题活动《朋友越多越快乐>产生的。
教学目标
1．在游戏中感知影子的特点，知道影子是与实物外形一样的。
2．学*从上到下、从整体到细小的局部进行细致观察、比较观察，在此基础上判断并找出实物的影子。
3．培养幼儿细致的观察能力。
教学准备
1．投影仪；
2．幼儿人手一份操作卡(操作卡上的内容难度具有递进性)，笔一支；
3．教师的教学范图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有细微区别的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支；
4．影子知识的准备。
教学过程
1．语言激趣导入，引出影子朋友。
师：小朋友，我很想和大家做朋友，你们愿意和我做朋友吗?(愿意!)和你们做朋友真高兴!今天我还带来我的一个好朋友。我的好朋友在哪里呢?(师稍作左盼右顾寻找状。)1、2、3我的好朋友请出来!(此时，投影光亮，师站在光下摆出个美丽姿态，墙上立刻呈现影子造型。)我的好朋友是谁呢?(你的影子。)对喽!我的好朋友就是我的影子(如图1)。
点评
教师充满趣味性的语言配以恰当的体态语言，一下子引起了幼儿的兴趣。当影子朋友突然出现于孩子眼前时，很多孩子们叫了起来，那样子兴奋极了。在幼儿开心的笑声中，活动自然导入到下一环。
2．玩一玩，说一说，感知影子与实物的关系。
(1)在玩中感知实物外形不同，影子也不同。
师：谁愿意上来请出自己的影子朋友?(一次请四位幼儿上来，反复两次。)
幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子朋友请出来!(当念到“请出来时”，打开投影灯光，墙上出现幼儿的影子。)
师：这是谁的影子朋友?你们怎么知道的?
幼：因为那个影子和他是一样的……
交换玩一次后师总结：原来影子朋友的形状和小朋友的样子是一样的；小朋友样子不同，影子朋友也就不一样 (如图2)。
(2)在玩中观察影子的细微变化。
师：谁来了?(两只小熊。)仔细找一找!黄熊的影子朋友在哪里?白熊的影子朋友在哪里?你们怎么知道的?
幼儿：黄熊大一点点，白熊小一点点；黄熊头上有一朵小花，白熊没花；白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子……
师：小朋友的小眼睛真亮!我们找影子朋友的时候，可以先看看它们的整体形状，然后再从上到下看一看它们身上有什么地方不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子朋友了(如图3)。
点评
游戏是幼儿最喜欢的活动，有趣的影子游戏充分调动了幼儿的情绪，幼儿在快乐的游戏中不知不觉地学会了观察的方法。
3．运用观察方法，共同寻找影子朋友。
(1)师：小朋友，有只小狐狸找不到它的影子朋友，真着急!想请小朋友来帮忙，你们愿意吗?(愿意!)你们看!(出现一只小狐狸和许多与其相似的影子。)请小朋友来仔细观察。
(2)稍等片刻后：“谁是小狐狸的影子朋友?”
师指着幼儿一致不同意的影子说：为什么它不是?(形状不一样：前腿往后……)并将此影子拿到旁边。
师指着幼儿一致认同的两个影子(略有差异)，说：“小朋友说这个是它的影子朋友，这个也是它的影子朋友，那让我们先比较一下这两个影子(分别将两个影子放在小狐狸的下面以便幼儿比较观察)，先来看一看它(指着不是的那个)是不是小狐狸的影子朋友?比较比较看，从头到尾仔细看。(幼儿说“不是”后)问：为什么不是小狐狸的朋友?
师：哦!小狐狸有长长胡须，而这个影子没有，所以不是它的朋友。那小狐狸的影子朋友就是谁呢?(幼儿齐指。)对，这才是它的影子朋友。(师用笔圈出来。)
师：原来这两个影子只有胡须一点点不一样，还真难发现。看来我们观察时可要仔细(如图4)。
点评
运用小狐狸寻求帮助的方法，不仅激发了幼儿内在的强者自豪感，而且充分调动了幼儿学*的积极性，提高了幼儿观察的专注力。为尽快帮助小狐狸找到影子朋友，孩子们很快运用了刚才学会的观察方法。
4．运用观察方法，幼儿独立操作思考。
(1)师：小朋友帮助了小狐狸，小狐狸真高兴!可是，这里还有很多东西也找不到它的影子朋友，也想请小朋友帮忙呢，你们愿意吗?(愿意。)
(2)提出操作要求。
师：你们看!是谁找不到影子朋友?(自行车、小蚂蚁、葫芦娃、小老鼠。)在找影子朋友前，老师提一个要求：请小朋友观察时要从上到下认真地看，还要一个一个比较地看，保持安静，自己想，这样才能找到它们的影子朋友。找出它们的影子朋友后，用笔把影子朋友圈出来。别找锗哦!不然它们可不高兴呢!现在拿出你的操作卡开始吧!
(3)幼儿独立操作。(师要注意观察，暗示幼儿独立思考，并提醒动作快的幼儿注意检查。)
点评
在幼儿还沉浸于帮助小狐狸的热情中时，教师提供了人手一份操作卡，让幼儿继续发挥自己助人的积极性，独立运用观察方法操作思考。由于幼儿有委托帮助之任务，所以孩子们独立操作时非常认真，并能充分运用已有的观察方法左看右看，静心思考。
(4)评价交流
师：小朋友，你们找出来了吗?让我们一起来告诉它们吧!
说第一个：师：快来告诉它，哪个是它的影子朋友?(第一个)同意吗?(画圈)为什么这个不是?(这一个没有座垫、铃的位置还和它不一样。)
说第二个：师：哪个是它的影子朋友?(第二个)观察真仔细!小蚂蚁的影子朋友就是它，(画圈)为什么不是它?(少一只手。)
第三个：师：哪个是它的影子朋友?(第一个、第二个)现在有两种观点，先来看这个，它和葫芦娃一样吗?什么不一样?(头巾不一样。)这么一点点的地方不一样，找出来的小朋友真棒!
第四个：师：哪个是它的影子朋友?(有多种答案)先来看第一个，是吗?(不是，多条尾巴，耳朵不一样。打个叉。)再来看第二个，是吗?(不是，胡须不一样。)
小老鼠的影子朋友是第几个?(第三个。)
师：小老鼠的影子朋友可真难找，要在三个里面找一个。可是很多小朋友都找出来了，你们真棒!以后我们会在区域里面放一些更难的，请小朋友从四个影子里找出它们的影子朋友。你们可以去试一试，看一看谁最聪明。
(5)修改自己的作业，教师作全面检查。
师：小朋友，你都找对了吗?如果你做错了，可以在原来的上面打个叉，然后重新找出正确的影子朋友。做对的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戏。
点评
运用幼儿集体评价的方法，使幼儿逐步学会在互动中掌握独立判断自己操作情况的能力。幼儿在互动评价中，表现的欲望非常强烈，特别想第一个告诉你它们的影子朋友是哪个。
5．活动延伸：
幼儿自由地和自己的影子玩游戏。
完成的幼儿自由地去灯光下玩影子游戏。
活动反思
在欢快的笑声中，我和孩子们结束了本节活动。活动中孩子们的笑脸、孩子们争着表述的焦急样、孩子们思考的安静样时时浮现在我的眼中，让我体会到了教的幸福，也使我深深反思起本节活动的得与失。
1．数学活动游戏化。
“游戏是幼儿的伴侣，游戏是幼儿的天性。”幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和发展的。因此，结合幼儿的年龄特点及思维特征，我创设了具有趣味性的游戏情境，如：活动开始时，我就运用情境性语言导入活动，接着我又让幼儿在玩中找自己的影子朋友、找小熊的影子朋友、找狐狸的影子朋友、最后找许多物品的影子朋友，使幼儿在玩玩、看看、找找中轻松地掌握了观察的方法，幼儿在整个学*过程中充满活力。
2．活动过程梯度化。
观察是获取周围世界信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观察、观察、再观察。”观察并不是漫不经心地四下看看，而是有目的、有计划地观看。因此，观察能力需要我们有意识地培养。本节活动过程中，幼儿从上到下、从整体到细小的局部进行细致观察、比较观察的方法是在充满梯度的活动过程中逐步掌握的。幼儿先在与自己的影子朋友、与小熊的影子朋友游玩中初步了解观察的方法，接着幼儿又在共同寻找小狐狸的影子朋友中掌握观察的方法，最后幼儿是在独立寻找各种东西的影子朋友中巩固观察的方法。活动过程步步加深，层层递进。尤其是在幼儿的操作卡中我也将逐步加大难度的思想融入于卡片内容的设计中，使幼儿的能力不断得以提升。
3．体现幼儿的主体性。
幼儿是学*的主体。本活动中，我始终让幼儿走在前面，在生生互动中逐步地概括和提练出观察和思维的方法。因此，幼儿在独立操作时，很多幼儿能很好地运用观察方法进行独立思考，操作过程中一直很专注，很投入，评价后的修改情况也非常好，真正体现了教师的指导在为幼儿服务这一理念。
活动中的幼儿是开心的，投入的，活动中的教师是轻松的，自然的。不足之处是在设计幼儿的操作卡时体现了递进原则的同时也适当考虑个别幼儿的差异性就更科学了。
——《找朋友》中班音乐教案3篇
【教材分析】
《找朋友》是一首二拍子的童谣。通俗易懂的内容充满情趣，在少年儿童中广泛流传。在教科书的呈现方式是：以一个格子代表一拍的时值，形象、直观。“声势”的运用，是一、二年级教材中的重要内容之一，也是对学生进行节奏训练的有效手段之一。
【教学目标】
学生能够按照节奏读童谣，进行初步的“声势”练*，逐步培养学生的节奏感。
【教学重点】
指导学生按照节奏朗读童谣《好朋友》，用拍手、跺脚等动作为童谣伴奏。
【教学难点】
第四句的节奏
【教学过程】
(一)认识朋友
导语：同学们，你们都有自己的好朋友吧，谁来说一说你好朋友的名字?
提问：你能按照这个节奏说出你好朋友的名字吗?老师也带来了，我的好朋友，你们看她是谁?听老师向你们介绍他：
1、按节奏读出朋友的名字
教师范读：
我的好朋友名叫丹丹
教师讲解：
如果你的`好朋友叫三个字的名字，比如：*你会怎么读呢?
对了，按照节奏读出来就是：我的好朋友名叫*
哦，是不是还有叫四个字名字的小朋友呢?那他们的名字按照这个节奏要怎么介绍呢?想好了吗?其实也很容易，我们就在每个方框中安排两个字，比如：我的好朋友，名叫刘付清正，你们学会了吗?
2、加入声势——脚的练*
导语：下面我们加上跺脚的动作为我们的童谣伴奏，和老师一起试一试，
教师示范喊口令1234跺脚一次，多做几次就熟练了吧，那我们就边读童谣边用脚来伴奏，准备，开始。师生一起读，
同学们，你们学会了吗?还是很容易得对吗?
3、加入声势——拍手的练*
那么，老师要增加难度喽，同学们请看，请你们自己来试一试，可以了吗?没关系，和老师一起做吧，准备，开始
(二)学*童谣《找朋友》
1、聆听范读童谣。
2、教师给出节奏，进行半句的教读。
同学们注意这一句：
难点：找到一个朋友
你我大家手拉手，都是好朋友嘿
3、教师整行范读，学生学*。
导语：听老师读一行之后，同学们再来读，准备开始。
4、完整读童谣。
同学们，我们稍慢一些，完整的朗读这首童谣《找朋友》好吗?
你们能完整地读出来了吗?那么，我们稍稍加快一些速度试一试，准备，开始。
(三)学*声势伴奏读童谣
导语：我想同学们已经能够按着节奏完整地朗读这首童谣了，我想你们也很愿意看看其他的小朋友是怎样来表现这首童谣吧，那就让我们一起来欣赏他们的表演。播放录像
1、介绍动作
导语：他们表演得怎么样?真的很不错，我们也来试一试，好吗?脚踏一次，拍手一次交替进行，你们也来练一练，敬个礼时和你的好朋友相互做出敬礼的动作，握握手，你是我的好朋友，之后我们介绍出自己的朋友既可以了，我们一起试一试吧。
教师朗诵，完整示范
2、播放音频，边做动作边读童谣。
下面，我们伴随着《找朋友》的童谣，再次表现吧。
总结：同学们，今天我们学*了一首童谣《找朋友》，并且用拍手和跺脚的方式来为它伴奏，你们都学会了吗?那么，我们还可以用什么形式来表现这首童谣呢?或许可以利用打击乐器或者身边能够发出声响的物体来为童谣伴奏，也可以在课下做游戏的时候玩一玩，好吗?今天的音乐课就上到这里，同学们，再见。
活动目标：
1、熟悉歌曲，能跟音乐边唱边做游戏。
2、掌握游戏中找朋友的节奏和动作，能在听到猫叫声后迅速回“家”。
3、遵守游戏规则，体验和同伴合作游戏的快乐。
活动准备：钢琴一架
活动过程：
一、复*歌曲：《小黑猪》
二、教师边唱边示范游戏玩法
提问：听到猫叫声后，小朋友要赶紧怎样？
你们听到在什么地方要找到朋友？
教师和孩子一起练*“来，来，来好朋友”的动作。
三、教师和一名幼儿一起听音乐边唱边玩游戏。
重点提醒找朋友的动作，暗示听到猫叫后才能躲藏的规则。
四、请一名老师做猫，请两名幼儿做小老鼠玩游戏。
提问：刚才做游戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的动作,想一想可以用哪些动作来表示呢？（请幼儿大胆创编各种看和听的动作）
五、请两名幼儿做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行游戏。
提醒老猫要伪装好，不要被别人看出。
六、为游戏取名字
教学反思：
——《小鱼找朋友》中班教案 (菁华5篇)
活动目标
1、能完整演唱歌曲，掌握歌曲的间奏。
2、大胆用动作表现歌曲，掌握节奏型X X X X￤X—￤。
3、能遵守游戏规则，体验游戏带来的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备
白板课件《找朋友》，大灰狼胸饰。
活动过程
一、熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容。
1、学*第一段歌曲，初步了解歌曲旋律。
2、熟悉第二段歌曲，练*节奏X X X X￤X—￤。
3、学唱第三段歌曲，大胆用动作表现歌曲。
二、完整演唱歌曲，掌握歌曲的间奏。
1、教师完整示范，了解歌曲间奏。
教师：三层楼的小动物都找到了好朋友。我们把它一起来唱一唱吧！教师：每段唱完以后还有一个敲门的节奏，这是歌曲的间奏，等会儿你们唱的时候不要忘记哦！
2、幼儿学唱歌曲，掌握间奏。
3、个别幼儿演唱歌曲，了解幼儿掌握情况。
教师：这首歌曲你最喜欢唱哪一段？你能来试试吗？
教师：你在演唱时有没有什么困难？需要帮助吗？
三、游戏“找朋友”，遵守游戏规则。
1、和幼儿一起游戏，了解游戏玩法。
教师：我们在3楼都找到好朋友啦，还有4楼没有去呢，想到四楼去吗？
2、再次游戏，提出相关游戏规则。
教师：小朋友逃回去的时候不能碰到小朋友，也不能碰到小椅子。
3、完整游戏，能遵守游戏规则。
教师：（出示大灰狼胸饰）等会儿大灰狼挂在谁的脖子里，谁就是大灰狼了。等小动物敲好门，大灰狼就要去抓小动物啦！
活动延伸
区域活动：在音乐区投放动物头饰，幼儿尝试创编歌曲，进行表演唱。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学*音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
【设计意图】：
《小鱼找朋友》这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们每个人都会结交朋友，与朋友在一起。儿歌通过小鱼在水里找朋友的事件，让孩子们知道朋友之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。提升了孩子情感的发展。
【活动目标】：
1、在老师的引导下学*儿歌，发挥幼儿的想象力。理解词：孤孤单单。
2、熟练掌握儿歌，能自己表演儿歌。
3、通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。
【活动准备】：
小鱼手饰三个
【活动过程】：
一、导入：讲故事，引起幼儿的兴趣。
在一片孤独的海洋里，有一条孤独的小胖鱼。没有其它小鱼和她交朋友，也没有小鱼和他做游戏，它感觉自己孤孤单单的。只有吐出来的泡泡，陪着她每天都在发愁。这一天小胖鱼突然发现海洋里搬来了一个小邻居彩虹鱼。两条鱼，你看看我，我看看你。它们一起摇摇尾巴在一起点点头，开心的做起了游戏。不一会儿他们就发现在它们不远处，竟然还有一条美丽的灯泡鱼，三条鱼一起聊天，一起讲故事，变成了最最要好的好朋友。（跟随故事出示教具鱼）
二、欣赏儿歌《小金鱼》师：小朋友故事讲完了，让我们来听一听这首儿歌吧！
1、教师朗诵
一条小鱼水中游，孤孤单单在发愁。两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼水中游，快快乐乐做朋友。
2、幼儿朗诵儿歌。师：让我们请出我的好朋友优优来为我们做一次吧。（幼儿表演）
3、加深记忆。师：小朋友们，我们和优优一起再做一次吧！
三、教师小结。
1、师：小朋友，你们看，许多小金鱼在一起多快乐呀，它们就像一个大家庭，有爸爸、有妈妈，亲亲热热到在一起，好幸福呀！
2、师：小朋友，这首儿歌你学会了吗？
【儿歌内容】：《三条小鱼游》一条小鱼，水里游，孤孤单单在发愁。两条鱼，水里游，摆摆尾巴点点头。 三条小鱼，水里游，快快乐乐做朋友。
微课教案反思
《小鱼找朋友》这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们每个人都会结交朋友，与朋友在一起。儿歌通过小鱼在水里找朋友的事件，让孩子们知道朋友之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。提升了孩子情感的发展。
在日常生活当中，我发现幼儿对儿歌的记忆都不是很深。所以我在活动开始的第一个环节中，我的内容是讲故事，从而让孩子理解儿歌的内容，并且激发幼儿学*儿歌的兴趣。在这个环节，从老师初次示范儿歌时就加上了儿歌的动作，让幼儿在初听儿歌的时候也在视觉上得到感知。再一次帮助幼儿，理解记忆儿歌内容。在以后的活动中，我会再次运用这样的模式，并根据这次活动中所出现的问题，加以调整和改进。
活动目标：
1）能寻找几组字母之间的共同点，并按照要求进行多次分类。
2）能掌握字母的分类方法。
活动准备：
（一）教具：
大转盘2、自制的大拼音卡片21张、黑板两块。
（二）幼儿教材：
每位幼儿一套拼音卡片（21张），火车头及7节车厢。
活动流程：
导入→给字母找朋友→游戏→亲子活动
活动过程：
（一）引入活动：巩固列车上都装入了什么？引起幼儿学*的兴趣。
教师：上节课我们小强开的小火车上都装的是谁啊？（数字宝宝）那你们想不想知道今天小强的列车上又装了谁啊！（想知道）
(二)游戏：“给字母找朋友”
1）教师：（出示老师自制的字母卡片）贴在黑板上。
提问：小朋友仔细看黑板上这是什么卡片？（字母卡片）
说说上面都有几种颜色？都是什么颜色？
看看这些字母卡片谁和谁长得像？可以做好朋友？
教师：小朋友可以从卡片的颜色上分、相同的字母、字母排列的顺序和数量上分。
2）请小朋友到前面来找卡片。教师：谁想到前面来帮字母宝宝找他的好朋友啊？说说为什么他们是好朋友？
幼儿找完以后，请幼儿自取卡片。教师：现在小朋友的书包里也有一张好看的卡片，请你们拿出来并拆下来，放在桌子上摆成三排。看谁的动作最快，老师这有小奖励。（注意摆时小卡片上的小箭头一定要在左边，谁来说说为什么？）
找朋友。（用转盘2）
老师转动转盘，让幼儿根据转盘的箭头指示圆点的颜色和数量来找
卡片。如：箭头指向两个绿点，就表示找卡片中有两个绿色的所有卡片。谁来告诉爸爸妈妈这个颜色和圆点是什么意思？（表示圆点的颜色和数量）请幼儿找出后摆在旁边，并数数有多少个。（老师巡回检查，表扬选对的幼儿）
（三）小强的小列车又要去旅行了，但他有个小要求，就是小朋友要把好朋友放在车厢里，都摆对了，才能带着字母宝宝去旅行，你们愿意帮忙吗？（愿意）
（四）亲子活动：
教师：那快把你的卡片列车请出来吧！放在桌子上，然后我们来比赛，看谁摆得快又好！
准备好了，开始！（这是可请爸爸妈妈或观摩老师一起来参与活动）
谁摆好了，请举手！老师给予粘贴奖励幼儿！
自评：
这个活动是思维游戏活动第三单元《卡片列车》活动4的内容，这是一节开放课，经过与指导老师仔细研讨后制定了以下内容：
在幼儿进行活动时，着重让幼儿加深寻找数字或字母之间的共同点，并能进行分类。我觉得让幼儿自己归纳分类，对他们来说是个难点，我就根据我园的实际情况，让幼儿进行分组找，并把相同关系的卡片贴到墙上，让幼儿反复找，反复说，比一比，看谁还有不同的分法。因为是大班幼儿他有自己的思维方式，老师不要向他们灌输答案，要多给机会、给时间让幼儿自己去发现相同点。孩子找了很多，最后老师给总结一下，因为孩子掌握得很好，所以在给字母找朋友时，孩子就能独立发现字母之间的共同点，个别幼儿有错误，其他幼儿也会很快帮他改正过来，活动时幼儿兴趣很高，观察仔细，特别是在比赛时，家长都急着要帮忙，但孩子不让，要自己摆卡片列车，摆对的幼儿很有自豪感，自信心增强了，这个活动让幼儿知道了如何找相同，找规律，并把有相同关系的卡片放在一起，从而培养了幼儿做事认真有序的好*惯，活动效果很好。
活动目标：
1、鼓励幼儿大胆想象与表达，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。
2、能遵守游戏规则，体验合作竞赛游戏的快乐。
活动准备：
1、了解幼儿生活经验，掌握幼儿在寻找事物关系方面的情况（观察、谈话。）
2、“好朋友”幻灯片，卡片若干（冰箱、青蛙、人、电话、车、笔等14种）。
活动过程：
一、活动导入
1、复*儿歌《谁和谁好》
——《找朋友》中班音乐教案（精选十篇）
设计思路：
《找朋友》是一首歌词简单，旋律轻快，更是为大家所熟悉的音乐，一直以来都被大家用来进行音乐游戏。此次，我以音乐游戏《找朋友》为基础，加入了队形的变化，把之成为了一个集体舞教学活动。我在选择一首有重复式，中间带有明显不同节奏感间奏的音乐，使整个音乐的表现更加丰满。而圆圈舞队形的加入，不仅添了一份游戏的趣味性，还让幼儿的动作表现更具整体性。
活动目标：
1、学*随音乐有节奏地做找朋友动作，并能在间奏音乐时大胆创编动作，表达对朋友的爱。
2、看懂图示，学*内外圈分别按顺时针或逆时针的方向走。
3、体验不断变换新朋友带来的快乐，体会表达和接受友爱。
活动准备：
1、已熟悉《找朋友》音乐，会做简单的动作。
2、可活动的队列图示。
3、贴花人手一个贴于右手手臂上（红圆点、绿圆点贴花均为幼儿人数的一半）。
4、音乐、电脑。
5、场地布置：事先画好内外两个圆圈（一个上贴圆点标记，一个上贴五角星标记）。
活动过程：
一、复*歌曲《找朋友》，大胆用动作表达歌曲内容。
播放音乐1，请小朋友跟着音乐玩找朋友的游戏吧！
二、间奏音乐的'创编游戏。
1、播放音乐2，提问：这和刚才的音乐有什么不同？引出间奏音乐。
2、播放音乐3，提问：是不是这段不一样？听了这段音乐你想做什么的动作呢？
3、播放音乐2，“连着找朋友的音乐一起玩一玩吧！”游戏重复两次。
三、学*集体舞《找朋友》。
1、出示队列图1，观察理解队列图所表达的意思。
（1）根据图示，理解队形的秘密，即站成单圈、双圈、面对面站好的概念。
（2）转动里圈，理解外圈不动，里圈按顺时针方向走。（教师边清唱歌曲边移动图谱，移动一个位置，请幼儿观察后说说自己的发现）
（3）请幼儿根据自己佩戴的贴纸形状站到相应的圆圈上，并尝试变化队列，即里圈幼儿朝着贴纸的那只手的方向移动一个位置。（先尝试变队形时教师清唱歌曲进行两遍，再加入音乐4进行游戏）
2、出示队列图2，观察理解队列图所表达的意思。
（1）根据图示，理解内圈不动，外圈按逆时针方向走。
（2）请幼儿猜猜这样走，下一个朋友你会找到谁呢？
（3）请幼儿尝试变化队列，即外圈幼儿朝着贴花的那只手的方向有节奏的走动，方法同上。
5、听音乐完整游戏，比一比哪一对朋友跳得好也说得好。
四、结束活动，和好朋友手拉手离开。
【教材分析】
《找朋友》是一首二拍子的童谣。通俗易懂的内容充满情趣，在少年儿童中广泛流传。在教科书的呈现方式是：以一个格子代表一拍的时值，形象、直观。“声势”的运用，是一、二年级教材中的重要内容之一，也是对学生进行节奏训练的有效手段之一。
【教学目标】
学生能够按照节奏读童谣，进行初步的“声势”练*，逐步培养学生的节奏感。
【教学重点】
指导学生按照节奏朗读童谣《好朋友》，用拍手、跺脚等动作为童谣伴奏。
【教学难点】
第四句的节奏
【教学过程】
(一)认识朋友
导语：同学们，你们都有自己的好朋友吧，谁来说一说你好朋友的名字?
提问：你能按照这个节奏说出你好朋友的名字吗?老师也带来了，我的好朋友，你们看她是谁?听老师向你们介绍他：
1、按节奏读出朋友的名字
教师范读：
我的好朋友名叫丹丹
教师讲解：
如果你的好朋友叫三个字的名字，比如：***你会怎么读呢?
对了，按照节奏读出来就是：我的好朋友名叫***
哦，是不是还有叫四个字名字的小朋友呢?那他们的名字按照这个节奏要怎么介绍呢?想好了吗?其实也很容易，我们就在每个方框中安排两个字，比如：我的好朋友，名叫刘付清正，你们学会了吗?
2、加入声势——脚的练*
导语：下面我们加上跺脚的动作为我们的童谣伴奏，和老师一起试一试，
教师示范喊口令1234跺脚一次，多做几次就熟练了吧，那我们就边读童谣边用脚来伴奏，准备，开始。师生一起读，
同学们，你们学会了吗?还是很容易得对吗?
3、加入声势——拍手的练*
那么，老师要增加难度喽，同学们请看，请你们自己来试一试，可以了吗?没关系，和老师一起做吧，准备，开始
(二)学*童谣《找朋友》
1、聆听范读童谣。
2、教师给出节奏，进行半句的教读。
同学们注意这一句：
难点：找到一个朋友
你我大家手拉手，都是好朋友嘿
3、教师整行范读，学生学*。
导语：听老师读一行之后，同学们再来读，准备开始。
4、完整读童谣。
同学们，我们稍慢一些，完整的'朗读这首童谣《找朋友》好吗?
你们能完整地读出来了吗?那么，我们稍稍加快一些速度试一试，准备，开始。
(三)学*声势伴奏读童谣
导语：我想同学们已经能够按着节奏完整地朗读这首童谣了，我想你们也很愿意看看其他的小朋友是怎样来表现这首童谣吧，那就让我们一起来欣赏他们的表演。播放录像
1、介绍动作
导语：他们表演得怎么样?真的很不错，我们也来试一试，好吗?脚踏一次，拍手一次交替进行，你们也来练一练，敬个礼时和你的好朋友相互做出敬礼的动作，握握手，你是我的好朋友，之后我们介绍出自己的朋友既可以了，我们一起试一试吧。
教师朗诵，完整示范
2、播放音频，边做动作边读童谣。
下面，我们伴随着《找朋友》的童谣，再次表现吧。
总结：同学们，今天我们学*了一首童谣《找朋友》，并且用拍手和跺脚的方式来为它伴奏，你们都学会了吗?那么，我们还可以用什么形式来表现这首童谣呢?或许可以利用打击乐器或者身边能够发出声响的物体来为童谣伴奏，也可以在课下做游戏的时候玩一玩，好吗?今天的音乐课就上到这里，同学们，再见。
设计理念
《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，是将音乐活动内容渗透到游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作、积极游戏。结合此次主题内容《好朋友》，设计了本次活动，教师从故事引出本次活动，通过直观示范、幼幼、师幼互动、个别示范、迁移创编等组织形式充分感受了教师在音乐游戏教学中的智慧和与孩子们之间良好的互动。教师特别将新课程理念融入到了音乐游戏教学中，让孩子积极感受到了音乐的诙谐、幽默，激发了孩子自主参与游戏、体验合作游戏带来的快乐。
教学目标
1、熟悉歌曲，能跟音乐边唱边做游戏。
2、掌握游戏中找朋友的节奏和动作，能在听到猫叫声后迅速回“家”。
3、遵守游戏规则，体验和同伴合作游戏的快乐。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
教学过程
一、导入游戏《谁来了》引出歌曲中的小老鼠角色。
师：今天，天气真好，让我们一起去草地上玩一会儿吧，听，谁来了？（最后一个角色引出小老鼠）
（评析：作为音乐游戏的导入环节，教师用小动物角色、音乐作为辅助手段，引导幼儿积极尝试跟着教师走的方法进入场地中间，有效地激发幼儿游戏的自主性，给予幼儿自主探索的空间。）
二、学*《小老鼠找朋友》游戏的玩法。
1、师：你们玩得开心吗？可是，有一只小老鼠呀，它一点都不开心，为什么呢？原来呀，这只小老鼠住在一楼，空空的屋子里，只有它一个人，它觉得很孤单，也想要去找好朋友，孩子们，你知道孤单时什么意思吗？（一个人） 那你们一个人在家孤单的时候，会是什么样子的呢？我们一起来学一学吧！（耸耸肩、无聊的样子）
（评析：通过重点介绍孤单是什么意思？学一学孤单的样子。为音乐游戏诙谐、幽默奠定基础。）
2、教师示范邀请朋友的方法，幼儿观察学*
教师：那我们一起来做小老鼠，我们现在住在一楼，我们很孤单，待会儿我请到谁？谁就和我一起坐电梯去找好朋友（第一遍音乐）
3、依次上二楼、三楼
教师：二楼的小老鼠也在找朋友，它们是怎么找朋友的？请你仔细的看一看。（依次是三楼的小老鼠找朋友）
4、指导语：四楼，住着一只大花猫，（猫在哪里呢？不知道，也不告诉你们，待会儿它会叫的，一叫，它就会来抓你们这些小老鼠了，你们听到猫的叫声后马上要躲藏起来，可不能让大花猫抓住啊）它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪？喵——————
（提醒小老鼠在听见猫叫声后，立刻躲藏起来，不让猫抓住）
（评析：通过2、3、4环节教师的示范，让幼儿初步观察游戏的一个基本程序，了解游戏的规则）
5、讨论一下：
提问：你们听到在什么地方要找到朋友？（教师和孩子一起练*“来，来，来好朋友”的动作）
听到猫叫声后，小朋友要赶紧怎样？
（评析：通过上一阶段的观察、讨论，让幼儿进一步明白在音乐的什么地方邀请好朋友的？在最后老猫出现的时候在哪里要赶快的逃跑，不被老猫抓住的？从而为后面自主游戏打好基础。）
三，请两位幼儿尝试找朋友
教师：请两名幼儿做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行游戏。提醒老猫要伪装好，不要被别人看出。现在有哪两只老鼠也想上来找朋友？
1、幼儿学*随乐找朋友，教师指导。
2、幼儿随乐完整玩找朋友的游戏。
3、提问：它找得怎么样？
（评析：由于中班幼儿的表现力比较薄弱，在此环节中，教师让两个小朋友来做小老鼠，这是本次活动的一个突破，为了使两只小老鼠可以相互参照，更正确的掌握游戏的玩法。）
四、教师引导幼儿迁移已有经验创编小老鼠与同伴交流的动作，完整游戏。
1、教师启发幼儿创编小老鼠与同伴交流的动作。
师：圆圈里的小老鼠们在找朋友，那坐在椅子上的小老鼠还可以玩什么游戏呢？怎么玩?
2、幼儿尝试创编动作随乐完整游戏。
3、一起听音乐边唱边玩游戏。 重点提醒找朋友的动作以及听到猫叫后才能躲藏的规则。
（评析：教师在指导孤单的小老鼠找朋友的时候，没有忘记，还有坐在椅子上的小老鼠，它们除了一起唱歌外，还可以做些什么呢？）
五、结束活动（请搭班老师做猫）
教师：刚才做游戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的动作,想一想可以用哪些动作来表示呢？待会儿我们在玩游戏的时候都要做出来哦！（请幼儿大胆创编各种看和听的动作）
最后一段音乐，要求小老鼠们听到老猫叫往教室外面“逃跑”，结束游戏！
1．活动目标
喜欢参加音乐活动，具有初步的音乐节奏感；
感受乐曲的欢快气氛，熟悉2/4节奏。
2．重点与难点
这是一首活泼欢快的歌曲，讲述的是“我”去寻找好朋友共同游戏时走在路上、敲朋友家门的欢愉心情。幼儿在熟悉歌词的基础上体会情感，表现歌曲的气氛是重点，这首歌曲的难点是熟悉2/4节奏，感受不同的`2/4节奏，表现节奏。
3．环境创设及材料准备
（1）录音磁带“找朋友”。
（2）若干圆舞板、铃鼓、串铃、小铃等乐器。
（3）每人一张椅子。
4．设计思路
对中班上期幼儿来说感受乐曲的气氛并表现乐曲并不容易，因此让幼儿在生活中体会和好朋友共同游戏时的开心相当重要。另外2/4节奏的培养只有通过在日常生活中反复感受，幼儿节奏感才能提高。
5．活动流程
（1）角落活动中熟悉乐曲、感受乐曲、欣赏乐曲
“找朋友”游戏，教师请幼儿互相找朋友，每一对朋友中有一名幼儿反坐椅子上以示坐在家里，另一名幼儿念着儿歌“今天天气真正好，去找我的朋友，嘭嘭嘭、嘭嘭嘭嘭来把门儿敲。笃笃笃”边念边敲椅子背，坐在家里的幼儿调皮地模仿敲门声也念“笃笃笃”敲击自己椅子，最后共同一声“嗨”相互灿烂一笑。
说明
“找朋友”游戏一来解决幼儿熟悉歌词，二来帮助幼儿理解好朋友共同游戏时开心、友好的情绪情感。此游戏可在角落里延续一段时间，让每个幼儿都来玩过。
反复欣赏“找朋友”旋律，熟悉旋律，感受2/4节奏。
“拍拍手”游戏，教师和幼儿做模仿游戏，教师可拍击各种2/4节奏型，让幼儿模仿，更要鼓励幼儿自己拍击不同的节奏型。为提高兴趣，也可借助乐器。
说明
模仿幼拍击各种节奏型是基础，真正的目的是为了鼓励幼儿能拍击不同节奏型，此游戏可在角落里延续一段时间，让每个幼儿都来玩过。
注意生活中引导幼儿多感受不同2/4节奏型，如“开开门”“举举手”等等。
（2）集体活动**同感受乐曲、表现乐曲、创编节奏。
老师和幼儿共同游戏，由老师上幼儿家去玩，幼儿反坐椅子以示等在家里，等到老师敲着门“笃笃笃”幼儿调皮地也敲门模仿“笃笃笃”最后互相灿烂一笑“嗨”好朋友见着面。
请一半幼儿去做客，一半幼儿等好朋友来玩。
玩法同前。
请幼儿创编不同2/4节奏型，即：用不同节奏敲门声表现2/4节奏，玩法同前。
说明
在每一环节中游戏均可反复进行，在每环节中教师都要引导幼儿愉悦欢快地表现歌曲，要引导幼儿感受2/4节奏，切准2/4节奏，注意鼓励每一个幼儿大胆表现。
（4）在角落游戏中进一步体会歌曲，大胆表现创编节奏。
表演角里让每一个幼儿能有机会参加活动，进一步表现歌曲，感受节奏在表演角里可有一个星期左右。
继续在角落里引导幼儿表现不同的节奏型。
可在角落讲评中设“小舞台”让幼儿充分表现，展示自己的创编节奏。
活动目标
1、能完整演唱歌曲，掌握歌曲的间奏。
2、大胆用动作表现歌曲，掌握节奏型XXXX￤X—￤。
3、能遵守游戏规则，体验游戏带来的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备
白板课件《找朋友》，大灰狼胸饰。
活动过程
一、熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容。
1、学*第一段歌曲，初步了解歌曲旋律。
2、熟悉第二段歌曲，练*节奏XXXX￤X—￤。
3、学唱第三段歌曲，大胆用动作表现歌曲。
二、完整演唱歌曲，掌握歌曲的间奏。
1、教师完整示范，了解歌曲间奏。
教师：三层楼的小动物都找到了好朋友。我们把它一起来唱一唱吧！教师：每段唱完以后还有一个敲门的节奏，这是歌曲的间奏，等会儿你们唱的时候不要忘记哦！
2、幼儿学唱歌曲，掌握间奏。
3、个别幼儿演唱歌曲，了解幼儿掌握情况。
教师：这首歌曲你最喜欢唱哪一段？你能来试试吗？
教师：你在演唱时有没有什么困难？需要帮助吗？
三、游戏“找朋友”，遵守游戏规则。
1、和幼儿一起游戏，了解游戏玩法。
教师：我们在3楼都找到好朋友啦，还有4楼没有去呢，想到四楼去吗？
2、再次游戏，提出相关游戏规则。
教师：小朋友逃回去的时候不能碰到小朋友，也不能碰到小椅子。
3、完整游戏，能遵守游戏规则。
教师：（出示大灰狼胸饰）等会儿大灰狼挂在谁的脖子里，谁就是大灰狼了。等小动物敲好门，大灰狼就要去抓小动物啦！
活动延伸
区域活动：在音乐区投放动物头饰，幼儿尝试创编歌曲，进行表演唱。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学*音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
设计思路：
《找朋友》是一首歌词简单，旋律轻快，更是为大家所熟悉的音乐，一直以来都被大家用来进行音乐游戏。此次，我以音乐游戏《找朋友》为基础，加入了队形的变化，把之成为了一个集体舞教学活动。我在选择一首有重复式，中间带有明显不同节奏感间奏的音乐，使整个音乐的表现更加丰满。而圆圈舞队形的加入，不仅添了一份游戏的趣味性，还让幼儿的动作表现更具整体性。
活动目标：
1、学*随音乐有节奏地做找朋友动作，并能在间奏音乐时大胆创编动作，表达对朋友的爱。
2、看懂图示，学*内外圈分别按顺时针或逆时针的方向走。
3、体验不断变换新朋友带来的快乐，体会表达和接受友爱。
活动准备：
1、已熟悉《找朋友》音乐，会做简单的动作。
2、可活动的队列图示。
3、贴花人手一个贴于右手手臂上（红圆点、绿圆点贴花均为幼儿人数的一半）。
4、音乐、电脑。
5、场地布置：事先画好内外两个圆圈（一个上贴圆点标记，一个上贴五角星标记）。
活动过程：
一、复*歌曲《找朋友》，大胆用动作表达歌曲内容。
播放音乐1，请小朋友跟着音乐玩找朋友的游戏吧！二、间奏音乐的创编游戏。
1、播放音乐2，提问：这和刚才的音乐有什么不同？引出间奏音乐。
2、播放音乐3，提问：是不是这段不一样？听了这段音乐你想做什么的动作呢？
3、播放音乐2，“连着找朋友的音乐一起玩一玩吧！”游戏重复两次。
三、学*集体舞《找朋友》。
1、出示队列图1，观察理解队列图所表达的意思。
（1）根据图示，理解队形的秘密，即站成单圈、双圈、面对面站好的概念。
（2）转动里圈，理解外圈不动，里圈按顺时针方向走。(教师边清唱歌曲边移动图谱，移动一个位置，请幼儿观察后说说自己的发现)
（3）请幼儿根据自己佩戴的贴纸形状站到相应的圆圈上，并尝试变化队列，即里圈幼儿朝着贴纸的那只手的方向移动一个位置。（先尝试变队形时教师清唱歌曲进行两遍，再加入音乐4进行游戏）
2、出示队列图2，观察理解队列图所表达的意思。
（1）根据图示，理解内圈不动，外圈按逆时针方向走。
（2）请幼儿猜猜这样走，下一个朋友你会找到谁呢？
（3）请幼儿尝试变化队列，即外圈幼儿朝着贴花的那只手的方向有节奏的走动，方法同上。
5、听音乐完整游戏，比一比哪一对朋友跳得好也说得好。
四、结束活动，和好朋友手拉手离开。
设计理念
《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，是将音乐活动内容渗透到游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作、积极游戏。结合此次主题内容《好朋友》，设计了本次活动，教师从故事引出本次活动，通过直观示范、幼幼、师幼互动、个别示范、迁移创编等组织形式充分感受了教师在音乐游戏教学中的智慧和与孩子们之间良好的互动。教师特别将新课程理念融入到了音乐游戏教学中，让孩子积极感受到了音乐的诙谐、幽默，激发了孩子自主参与游戏、体验合作游戏带来的快乐。
教学目标
1、熟悉歌曲，能跟音乐边唱边做游戏。
2、掌握游戏中找朋友的节奏和动作，能在听到猫叫声后迅速回“家”。
3、遵守游戏规则，体验和同伴合作游戏的快乐。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
教学过程
一、导入游戏《谁来了》引出歌曲中的小老鼠角色。
师：今天，天气真好，让我们一起去草地上玩一会儿吧，听，谁来了？（最后一个角色引出小老鼠）
（评析：作为音乐游戏的导入环节，教师用小动物角色、音乐作为辅助手段，引导幼儿积极尝试跟着教师走的方法进入场地中间，有效地激发幼儿游戏的自主性，给予幼儿自主探索的.空间。）
二、学*《小老鼠找朋友》游戏的玩法。
1、师：你们玩得开心吗？可是，有一只小老鼠呀，它一点都不开心，为什么呢？原来呀，这只小老鼠住在一楼，空空的屋子里，只有它一个人，它觉得很孤单，也想要去找好朋友，孩子们，你知道孤单时什么意思吗？（一个人）那你们一个人在家孤单的时候，会是什么样子的呢？我们一起来学一学吧！（耸耸肩、无聊的样子）
（评析：通过重点介绍孤单是什么意思？学一学孤单的样子。为音乐游戏诙谐、幽默奠定基础。）
2、教师示范邀请朋友的方法，幼儿观察学*
教师：那我们一起来做小老鼠，我们现在住在一楼，我们很孤单，待会儿我请到谁？谁就和我一起坐电梯去找好朋友（第一遍音乐）
3、依次上二楼、三楼
教师：二楼的小老鼠也在找朋友，它们是怎么找朋友的？请你仔细的看一看。（依次是三楼的小老鼠找朋友）
4、指导语：四楼，住着一只大花猫，（猫在哪里呢？不知道，也不告诉你们，待会儿它会叫的，一叫，它就会来抓你们这些小老鼠了，你们听到猫的叫声后马上要躲藏起来，可不能让大花猫抓住啊）它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪？喵——————
（提醒小老鼠在听见猫叫声后，立刻躲藏起来，不让猫抓住）
（评析：通过2、3、4环节教师的示范，让幼儿初步观察游戏的一个基本程序，了解游戏的规则）
5、讨论一下：
提问：你们听到在什么地方要找到朋友？（教师和孩子一起练*“来，来，来好朋友”的动作）
听到猫叫声后，小朋友要赶紧怎样？
（评析：通过上一阶段的观察、讨论，让幼儿进一步明白在音乐的什么地方邀请好朋友的？在最后老猫出现的时候在哪里要赶快的逃跑，不被老猫抓住的？从而为后面自主游戏打好基础。）
三，请两位幼儿尝试找朋友
教师：请两名幼儿做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行游戏。提醒老猫要伪装好，不要被别人看出。现在有哪两只老鼠也想上来找朋友？
1、幼儿学*随乐找朋友，教师指导。
2、幼儿随乐完整玩找朋友的游戏。
3、提问：它找得怎么样？
（评析：由于中班幼儿的表现力比较薄弱，在此环节中，教师让两个小朋友来做小老鼠，这是本次活动的一个突破，为了使两只小老鼠可以相互参照，更正确的掌握游戏的玩法。）
四、教师引导幼儿迁移已有经验创编小老鼠与同伴交流的动作，完整游戏。
1、教师启发幼儿创编小老鼠与同伴交流的动作。
师：圆圈里的小老鼠们在找朋友，那坐在椅子上的小老鼠还可以玩什么游戏呢？怎么玩?
2、幼儿尝试创编动作随乐完整游戏。
3、一起听音乐边唱边玩游戏。重点提醒找朋友的动作以及听到猫叫后才能躲藏的规则。
（评析：教师在指导孤单的小老鼠找朋友的时候，没有忘记，还有坐在椅子上的小老鼠，它们除了一起唱歌外，还可以做些什么呢？）
五、结束活动（请搭班老师做猫）
教师：刚才做游戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的动作,想一想可以用哪些动作来表示呢？待会儿我们在玩游戏的时候都要做出来哦！（请幼儿大胆创编各种看和听的动作）
最后一段音乐，要求小老鼠们听到老猫叫往教室外面“逃跑”，结束游戏！
【教材分析】
《找朋友》是一首二拍子的童谣。通俗易懂的内容充满情趣，在少年儿童中广泛流传。在教科书的呈现方式是：以一个格子代表一拍的时值，形象、直观。“声势”的运用，是一、二年级教材中的重要内容之一，也是对学生进行节奏训练的有效手段之一。
【教学目标】
学生能够按照节奏读童谣，进行初步的“声势”练*，逐步培养学生的节奏感。
【教学重点】
指导学生按照节奏朗读童谣《好朋友》，用拍手、跺脚等动作为童谣伴奏。
【教学难点】
第四句的节奏
【教学过程】
(一)认识朋友
导语：同学们，你们都有自己的好朋友吧，谁来说一说你好朋友的.名字?
提问：你能按照这个节奏说出你好朋友的名字吗?老师也带来了，我的好朋友，你们看她是谁?听老师向你们介绍他：
1、按节奏读出朋友的名字
教师范读：
我的好朋友名叫丹丹
教师讲解：
如果你的好朋友叫三个字的名字，比如：***你会怎么读呢?
对了，按照节奏读出来就是：我的好朋友名叫***
哦，是不是还有叫四个字名字的小朋友呢?那他们的名字按照这个节奏要怎么介绍呢?想好了吗?其实也很容易，我们就在每个方框中安排两个字，比如：我的好朋友，名叫刘付清正，你们学会了吗?
2、加入声势——脚的练*
导语：下面我们加上跺脚的动作为我们的童谣伴奏，和老师一起试一试，
教师示范喊口令1234跺脚一次，多做几次就熟练了吧，那我们就边读童谣边用脚来伴奏，准备，开始。师生一起读，
同学们，你们学会了吗?还是很容易得对吗?
3、加入声势——拍手的练*
那么，老师要增加难度喽，同学们请看，请你们自己来试一试，可以了吗?没关系，和老师一起做吧，准备，开始
(二)学*童谣《找朋友》
1、聆听范读童谣。
2、教师给出节奏，进行半句的教读。
同学们注意这一句：
难点：找到一个朋友
你我大家手拉手，都是好朋友嘿
3、教师整行范读，学生学*。
导语：听老师读一行之后，同学们再来读，准备开始。
4、完整读童谣。
同学们，我们稍慢一些，完整的朗读这首童谣《找朋友》好吗?
你们能完整地读出来了吗?那么，我们稍稍加快一些速度试一试，准备，开始。
(三)学*声势伴奏读童谣
导语：我想同学们已经能够按着节奏完整地朗读这首童谣了，我想你们也很愿意看看其他的小朋友是怎样来表现这首童谣吧，那就让我们一起来欣赏他们的表演。播放录像
1、介绍动作
导语：他们表演得怎么样?真的很不错，我们也来试一试，好吗?脚踏一次，拍手一次交替进行，你们也来练一练，敬个礼时和你的好朋友相互做出敬礼的动作，握握手，你是我的好朋友，之后我们介绍出自己的朋友既可以了，我们一起试一试吧。
教师朗诵，完整示范
2、播放音频，边做动作边读童谣。
下面，我们伴随着《找朋友》的童谣，再次表现吧。
总结：同学们，今天我们学*了一首童谣《找朋友》，并且用拍手和跺脚的方式来为它伴奏，你们都学会了吗?那么，我们还可以用什么形式来表现这首童谣呢?或许可以利用打击乐器或者身边能够发出声响的物体来为童谣伴奏，也可以在课下做游戏的时候玩一玩，好吗?今天的音乐课就上到这里，同学们，再见。
1．活动目标
喜欢参加音乐活动，具有初步的音乐节奏感；
感受乐曲的欢快气氛，熟悉2/4节奏。
2．重点与难点
这是一首活泼欢快的歌曲，讲述的是“我”去寻找好朋友共同游戏时走在路上、敲朋友家门的欢愉心情。幼儿在熟悉歌词的基础上体会情感，表现歌曲的气氛是重点，这首歌曲的难点是熟悉2/4节奏，感受不同的2/4节奏，表现节奏。
3．环境创设及材料准备
（1）录音磁带“找朋友”。
（2）若干圆舞板、铃鼓、串铃、小铃等乐器。
（3）每人一张椅子。
4．设计思路
对中班上期幼儿来说感受乐曲的气氛并表现乐曲并不容易，因此让幼儿在生活中体会和好朋友共同游戏时的开心相当重要。另外2/4节奏的培养只有通过在日常生活中反复感受，幼儿节奏感才能提高。
5．活动流程
（1）角落活动中熟悉乐曲、感受乐曲、欣赏乐曲
“找朋友”游戏，教师请幼儿互相找朋友，每一对朋友中有一名幼儿反坐椅子上以示坐在家里，另一名幼儿念着儿歌“今天天气真正好，去找我的朋友，嘭嘭嘭、嘭嘭嘭嘭来把门儿敲。笃笃笃”边念边敲椅子背，坐在家里的幼儿调皮地模仿敲门声也念“笃笃笃”敲击自己椅子，最后共同一声“嗨”相互灿烂一笑。
说明
“找朋友”游戏一来解决幼儿熟悉歌词，二来帮助幼儿理解好朋友共同游戏时开心、友好的情绪情感。此游戏可在角落里延续一段时间，让每个幼儿都来玩过。
反复欣赏“找朋友”旋律，熟悉旋律，感受2/4节奏。
“拍拍手”游戏，教师和幼儿做模仿游戏，教师可拍击各种2/4节奏型，让幼儿模仿，更要鼓励幼儿自己拍击不同的节奏型。为提高兴趣，也可借助乐器。
说明
模仿幼拍击各种节奏型是基础，真正的目的是为了鼓励幼儿能拍击不同节奏型，此游戏可在角落里延续一段时间，让每个幼儿都来玩过。
注意生活中引导幼儿多感受不同2/4节奏型，如“开开门”“举举手”等等。
（2）集体活动**同感受乐曲、表现乐曲、创编节奏。
老师和幼儿共同游戏，由老师上幼儿家去玩，幼儿反坐椅子以示等在家里，等到老师敲着门“笃笃笃”幼儿调皮地也敲门模仿“笃笃笃”最后互相灿烂一笑“嗨”好朋友见着面。
请一半幼儿去做客，一半幼儿等好朋友来玩。
玩法同前。
请幼儿创编不同2/4节奏型，即：用不同节奏敲门声表现2/4节奏，玩法同前。
说明
在每一环节中游戏均可反复进行，在每环节中教师都要引导幼儿愉悦欢快地表现歌曲，要引导幼儿感受2/4节奏，切准2/4节奏，注意鼓励每一个幼儿大胆表现。
（4）在角落游戏中进一步体会歌曲，大胆表现创编节奏。
表演角里让每一个幼儿能有机会参加活动，进一步表现歌曲，感受节奏在表演角里可有一个星期左右。
继续在角落里引导幼儿表现不同的节奏型。
可在角落讲评中设“小舞台”让幼儿充分表现，展示自己的创编节奏。
设计理念
《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，是将音乐活动内容渗透到游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作、积极游戏。结合此次主题内容《好朋友》，设计了本次活动，教师从故事引出本次活动，通过直观示范、幼幼、师幼互动、个别示范、迁移创编等组织形式充分感受了教师在音乐游戏教学中的智慧和与孩子们之间良好的互动。教师特别将新课程理念融入到了音乐游戏教学中，让孩子积极感受到了音乐的诙谐、幽默，激发了孩子自主参与游戏、体验合作游戏带来的快乐。
教学目标
1、熟悉歌曲，能跟音乐边唱边做游戏。
2、掌握游戏中找朋友的节奏和动作，能在听到猫叫声后迅速回“家”。
3、遵守游戏规则，体验和同伴合作游戏的快乐。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
教学过程
一、导入游戏《谁来了》引出歌曲中的小老鼠角色。
师：今天，天气真好，让我们一起去草地上玩一会儿吧，听，谁来了？（最后一个角色引出小老鼠）
（评析：作为音乐游戏的导入环节，教师用小动物角色、音乐作为辅助手段，引导幼儿积极尝试跟着教师走的方法进入场地中间，有效地激发幼儿游戏的自主性，给予幼儿自主探索的空间。）
二、学*《小老鼠找朋友》游戏的玩法。
1、师：你们玩得开心吗？可是，有一只小老鼠呀，它一点都不开心，为什么呢？原来呀，这只小老鼠住在一楼，空空的屋子里，只有它一个人，它觉得很孤单，也想要去找好朋友，孩子们，你知道孤单时什么意思吗？（一个人） 那你们一个人在家孤单的时候，会是什么样子的呢？我们一起来学一学吧！（耸耸肩、无聊的样子）
（评析：通过重点介绍孤单是什么意思？学一学孤单的样子。为音乐游戏诙谐、幽默奠定基础。）
2、教师示范邀请朋友的方法，幼儿观察学*
教师：那我们一起来做小老鼠，我们现在住在一楼，我们很孤单，待会儿我请到谁？谁就和我一起坐电梯去找好朋友（第一遍音乐）
3、依次上二楼、三楼
教师：二楼的小老鼠也在找朋友，它们是怎么找朋友的？请你仔细的看一看。（依次是三楼的小老鼠找朋友）
4、指导语：四楼，住着一只大花猫，（猫在哪里呢？不知道，也不告诉你们，待会儿它会叫的，一叫，它就会来抓你们这些小老鼠了，你们听到猫的叫声后马上要躲藏起来，可不能让大花猫抓住啊）它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪？喵——————
