目标：
1、 学*欣赏乐曲，理解歌曲内容。
2、 感受音乐活泼，欢快的性质，初步掌握旋律的起伏变化，能随着乐曲表演。
3 在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
准备：
花灯图片
过程：
1、欣赏音乐，激发幼儿学*兴趣。
2、提问：大家来看灯，看到了哪些灯？
教师根据幼儿的回答，出示相应的花灯图片。
3、学*歌曲《大家来看灯》。
①跟着音乐的节奏，念歌词。
②随着教师的琴声，一句句地学唱歌曲。
③分组演唱。
4、幼儿边听音乐，边表演。
鼓励幼儿根据乐曲的旋律，大胆想象，通过各种动作来表达自己对乐曲的理解。
延伸：请幼儿回家把这首歌唱给家长听。
活动反思：
活动结束时，孩子们对于花灯的名称还津津乐道。于是我进行了活动延伸，让幼儿对于歌曲创编歌词。孩子们七嘴八舌、叽叽喳喳地讨论开来，创编出“蛤蟆灯”“花蓝灯”“蘑菇灯”“西瓜灯”……由此可见，这与幼儿课前在网络上欣赏花灯的活动准备有密不可分的关系，所以活动前的准备是非常重要的，一定要充分。
从这件事上让我明白：组织活动不能有侥幸心理，现在，我完全意识到了自己的错误。由于自己的侥幸心理。从老师角度考虑，对自身而言以后还可以调整的机会；可从孩子角度考虑，对孩子来说呢？他们已经对歌唱教学充满了疑惑，面对孩子们渴望感受美、渴望欣赏美的眼神，真的是羞愧难当，我深深的明白，今天的结局完全是由于我的准备不够充分，没有考虑到伴奏和范唱的重要性。在以后的活动中我一定会避免有类似的错误，因为我知道，我的错误会浪费整个班级孩子的时间，我的疏忽会影响他们进步的速度。
一、课文悟读
能站在文学巨人的面前谈巨人的文章，在现行中学教材里是不多见的，而《灯》就是我们可以直面作家的作品。读这篇作品就仿佛随着作者又回到了他作为有理想、有气节的热血沸腾的青年时代。生逢乱世而沉静应对，对自己、对生活、对国家充满必胜的信心。因热情而生希望，因深刻而有信心，因愤怒而显*静，因执著而富有创造——《灯》反映了巴金先生的一贯追求，也反映了他“灯”的情结。
巴金在谈《黑夜行舟》的创作时说：“我看见远方一盏红灯闪闪发光，我不知道灯在哪里，但是它牵引着我的心，仿佛有人在前面指路。”当时他还不满19岁。1931年他在《激流》总序里谈到：“我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。我知道生活的激流不会停止，且看它把我带到什么地方去!”这段话表明了他的生活态度。后来他在《电椅集·代序》中又说：“我确实喜欢自己的文章……光明，这就是我许多年来在黑夜里叫喊的目标。”表达了他对光明的渴求。在写《灯》之前巴金先生在桂林写了一篇《爱尔克的灯光》，我们可以把他看成《灯》的姊妹篇，用“灯”象征希望，象征理想，象征着对生活、对胜利的信心。
与小说相比，散文并不是巴金先生的主体创作内容，但散文作为他小说创作的补充和内容的延续，更明确地谈出了自己的写作意图和人生态度。在“灯”中，作者营造了一个巨大的黑暗背景，但于黑暗中却有着不可遏制的激情。热情之火无处不在，化成灯寓于每一段文字中。
“在右边，傍山建筑的几处*房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。”
“这些深夜还燃着的灯，它们(似乎只有它们)默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。”
“灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。”
“他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。”
“在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。”
我们将这些话连接起来看，从作者反复的吟咏中我们会感受到作者的激情与执著，会看到作者之于生活、胜利的信心!黑暗的包围与重压让作者感到“窒闷”，但作者将黑暗和窒闷放在人生的征途上，让“灯光”照彻黑暗，使时空相接，光明的世界飘荡在脑海中，那黑夜怎会蒙蔽追求者的眼睛?苦难只能折磨人的肉体，又怎能迷惑和摧毁智者的精神?作者精巧的构思使现实和往事有机地结合，于人们的脑海中形成了对未来强烈的憧憬。人生的哲理和爱国的激情相互撞击，产生了强烈的震撼力，进发着思想者的火花——人，总该有热情，总该有追求，总该有信心。于己好，于人好，于国好!我们应该把本文看作是巴金先生——世纪老人给青年学生的寄语。
二、亮点探究
1．如何理解“夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路”中的比喻内容?
探究学*：从表层看，这个句子只是景物描写，把宁静的黑夜比喻为沉睡的大海；把因视觉逐渐适应黑夜而朦胧看到马路比喻为浪花浮起。从深层挖掘，我们会发现作者把黑夜比作大海除了加深黑暗背景的浓重之外，还有营造大的黑暗强化灯光作用的目的；浮起来的马路也巧妙地暗写了灯光。
2．课文的开头和结尾都提到了“山”，试分析其深刻的思想含义(或作者的设计意图是什么)。
探究学*：作者在文章的开头和结尾都设计了“山”，主要是用以表现前进道路上的艰难险阻，以及作者不畏“山”的阻隔，满怀希望和胜利的自信与乐观。
3．透视作者所举的“简单”例子：“是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗?谁从城里走回乡下来了?过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖罢。”
探究学*：这个例子看似*淡粗糙，但意义重大。这段文字虽然不多，但描写得细腻传神。从听觉、视觉、动作、心理等多方面进行了描写，突出夜行人具有明确的目的——家，用急促的行动衬托灯光的重要。以无名人对家的正常感受为例，具体而微，从小处人手说明追求目标、希望等所产生的动力，喻示只要心里有灯，就会有信心。
4．如何理解“我们不是单靠吃米活着的”这句话?
探究学*：简单理解这句话就是，我们活着就要吃米，但米并不是我们惟一的需要。那我们还需要什么呢?那就是精神，是人们孜孜以求的理想，是光明，是超越生物、生理需求的社会的、哲学的需求。——朴素的语言，深刻的哲理，鞭策人们奋进。
5．许多同学都很欣赏“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底”这个句子，你对此句子是怎样理解的?
探究学*：我们可以从结构、内容、政治思想和人生哲理等4个方面来考虑。结构上，黑暗的大海照应开头；内容上，用“常常、黑暗、大海、漂浮”表现长期险恶的环境对我的折磨；政治上，表现抗日战争的艰苦卓绝带给人无限的痛苦；人生哲理上，灯光就是光明，就是希望，它指引和鼓舞我，使我的信念变得执著，帮我战胜黑暗。
6．结合句子“但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃”谈谈为什么“在这人间，灯光是不会灭的”?
探究学*：微光已经由“爱之光”变为了“他”的“心灵之光”，人间的灯光则更是光明与希望的象征了。“灯”已经由物质变为了精神，精神是不灭的，所以，胜利一定会来到。主题在这儿得到了完全的升华，同时，作者含蓄的结尾，又让人回味无穷。
三、选题设计
1．对1939年—1942年巴金辗转于上海、桂林、昆明、重庆、成都时所写的散文进行研究。
研究方法：
(1)阅读：《黑土》(1939)上海，《桂林的微雨》(1939)桂林，《爱尔克的灯光》(1941)重庆，《在泸县》(1940)重庆，《火》(1941)桂林，《寂静的园子》(1940)昆明，《风》(1941)昆明，《雨》《日》《星》(1941)昆明，《废园外》(1941)昆明，《灯》(1942)桂林。
(2)对比总结，找出在思想、创作手法上的同与异。
(3)选择能证明所得出的结论、明确观点的材料。
参读书目：
(1)《中华散文珍藏本·巴金卷》。
(2)《废园外》。
(3)《巴金散文集》。
(4)《*现代文学史》。
(5)《*现代小说史》第二卷。
(6)网上查“巴金在线”
2．探究“灯”的原型意象和相关灯的意象。
研究方法：
(1)了解“灯”的最初的、最基本的作用。
(2)了解“灯会”的相关内容。
(3)统计与“灯”相关的词语、成语。
(4)了解中外关于“灯神”的传说。
(5)阅读名家的文学作品，总结“灯”的文学意象的普遍性。
(6)得出结论，结合生活层面与精神层面来谈。
参读书目：
(1)傅道彬《晚唐钟声·灯光烛影里的*诗》。
(2)《古希腊神话》《*神话故事》。
(3)《冰心散文选》。
(4)《中华成语大词典》。
教学目标
1、知识与技能：掌握生字词，了解作者及作品，把握课文内容。
2、过程与方法：自主学*，展示交流，教师指导。
3、情感价值观：了解*传统*俗，培养学生爱国情感。
教学重难点
1、整体把握课文内容，理解作者表达的情感。
2、体会本文的写法。
教学过程
一、整体把握
本文选择两个节日──端午节与元宵节，探源溯流，纵横开阖，再现两种节日风俗──闹龙舟（赛船）和观灯，是一篇触摸中华民俗文化生命的美文。
作者沈从文，苗族人，生于湖南凤凰。作者对中华民俗文化尤其是湘西文化有着深厚的感情，同时，又能够从一定的历史高度和文化高度来重新审视自己所喜爱的民风、民俗与民情。
原文共三个部分，选入教材两个部分：“端午给我的特别印象”和“灯节的灯”。这两部分，虽然各自独立，却又以对湘西民俗文化的真切体验为纽带，相互照应，紧扣文章题目“过节和观灯”。
第一部分“端午给我的特别印象”，主要是写端午节江南的“闹龙舟”（赛船），特别是家乡沅水流域的“闹龙舟”，通过描写“闹龙舟”的壮观场景和热烈气氛，再现它经久不衰的生命力以及对*传统文化的影响。这部分可以分成三个层次。第一层，作者根据自己的研究和学识，从*历史和文化的大视角，宏观介绍*民俗文化丰富的内容、复杂的来历、悠久的历史、地域的差异以及所形成的厚重的文化意义，目的在于引出端午节和江南所特有的“龙舟竞渡”的风俗。第二层即文章的第三段，重点写江南尤其是沅水流域的“闹龙舟”，是这一部分最出彩的内容。它具体介绍了端午赛船是江南普遍性的民间活动，龙船的形制和特点，赛船的具体情景和日期，沅水流域赛船的特别等等。末一句是作者的议论和抒情，指出沅水流域的赛船给自己留下了*半个世纪的深刻印象。第三层是文章第四、五段，主要写江南“闹龙舟”的民俗不仅是*古代绘画艺术的一种表现资源，而且还对明清的工艺、西南各省民间的服饰文化产生了重要影响。
第二部分“灯节的灯”，主要记述中华民族“观灯”这一民俗文化。作者采用两种基本表现手法──点面照应、历史和现实结合，记述了“观灯”的起源、沿革、文化意义及其具体的生活情境。这部分分为两个层次。第一层，以时间为线，从遥远的历史一直写到**以后的新*，描绘“观灯”（“灯市”）的起源、发展、变化的文化轨迹，参考大量的文献资料，再现历史上“观灯”（“灯市”）繁荣而热闹的场景，并且指出新*的节日灯庆，不仅是从古代的“观灯”传统中传承而来，而且赋予了“观灯”以新的内容和形式，产生了新的深刻的文化意义。这一层文字，由于作者运用大量的历史文献和古代的笔记小说等资料，所以能让新时代的人们对*“观灯”这一民俗文化的来龙去脉有一个比较完整而详细的了解，同时，也能把人们的想象带回到遥远的历史，身临“灯市”丰富多彩之境，重新体验它热闹的场面，感受它活泼的生命。第二层是最后三段，作者笔锋突转，依据儿童时代美好的记忆，重点描绘湘西小县城半个世纪前的“灯市”（狮子龙灯焰火）──奔放、热闹，令人难以忘怀。
二、问题探究
1、端午这个传统节日本来源于江南，但在漫长的历史长河中，经过文化互动，逐渐成为中华民族一个共同性的节日，一些节日中的生活*俗也带有普遍性了。但“闹龙舟”的风俗却一直仅盛行于江南，这是为什么呢？任何一种民俗，都是劳动人民在日常生活中为了满足某种特定的需要而创造出来的，因而民俗文化的内容与形式，都是与人们衣食住行的生活和环境紧密联系在一起的。“闹龙舟”之所以盛行于江南而传不到北方，主要有两个原因：一是江南多河流和湖泊，船是主要的交通工具之一；二是北方虽然也有河流，但端午前后的气温没有江南这样暖和。
2、作者对沅水流域的“闹龙舟”有特别深的记忆。原因有三：第一，沅水流域的“闹龙舟”，是作者亲身经历的，有着深刻的生活体验；第二，沅水流域的“闹龙舟”是江南赛船中最有特色的，“白天玩不尽兴，晚上犹继续进行”；第三，作者热爱“闹龙舟”这样的民俗，但后来寄身于城市，失去了体验这种生活的机会，越发使其怀念早年的这种体验。
3、《过节和观灯》这篇文章，是一篇触摸中华民俗文化生命的美文。它不仅再现了端午赛船和元宵观灯这两项民俗源远流长的生命，而且还发掘出它们独特的生命精神。这一效果的产生得益于作者写作时采用的两个相互“照应”：点面之间的照应和历史与现实之间的照应。
点面之间的照应，就文章来说，“面”是指作家观照民俗文化的大视野，表现为文章对端午赛船和元宵观灯的民俗普遍性的把握和介绍；“点”则有二，一是家乡沅水流域的“闹龙舟”，二是湘西小县城里的龙灯焰火。点面之间的相互照应，不仅丰富了读者对中华民俗文化的理性认识，而且能强化读者对湘西的端午和元宵民俗的直观把握，进一步帮助今天的读者建立起对中华民俗文化的深厚感情。
历史与现实之间的照应，得益于作者丰厚的学识修养和真切的生活体验。作者善于从历史的文献里还原出民俗文化复杂的来龙去脉以及它悠久绵远的生命，同时，也善于立足于当下的现实，从新的时代里提炼出民俗文化新的生命和新的文化精神。两者相得益彰，既含蓄地传达出作者的复杂情感，也为今天的读者拓宽了认识民俗文化的视野和途径。
三、语言品味
任何一种特定的文化样式，都是人的生命活动的结晶，蕴涵着一定的生命精神。这篇文章，因为源自真切的生活体验，所以作者写得具体、细腻，既有大场景的勾画，也不乏细节上的雕琢，不仅充满着强烈的动感和紧张而明快的节奏，而且字里行间蕴藏着作家赞美、热爱、怀念这一民俗文化的感情。例如：
玩灯的不仅要气力，还得要勇敢，为表示英雄无畏，每当场坪中焰火上升时，白光直泻数丈，有的还大吼如雷，这些人却不管是“震天雷”还是“猛虎下山”，照例得赤膊上阵，迎面奋勇而前。
这一段文字，遣词造句干净利索，充满动感以及紧张、激烈的气氛，表现出玩灯人勇敢的精神以及他们热爱生命、创造生活的激情。今天，那些曾经表征着民俗文化底蕴的各种道具，或许已经静静地躺在博物馆里，但是，当你的眼光掠过它们的时候，是否还能感觉到它们曾经的生命体温和绽放过的激情？
科学探究目标：
1、 能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。
2、 能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
情感态度与价值观目标：
1、 愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。
2、 愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。
科学知识目标：
1、 能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。
2、 能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。
STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。
教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、
胶布
课时安排：2课时
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由
认识小灯泡、导线、开关 让灯亮起来 老师给你们带来了一些玩具，看看是什么？你们先玩玩。
执手电问：关于手电你想知道什么知识？
小结：
你们提的问题都和灯有关，当我们研究了怎样让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。
板书课题。 让自己桌上的玩具亮起来，并产生兴趣。
思考关于手电的知识，提出想知道的问题。
兴趣是最好的老师，这里显示出这一教学思想的活力。
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由
认识小灯泡、导线、开关
组装简单电路 让灯亮起来 看看你们的桌上，有一个实验盒，打开它。
我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用的。
教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。
科学态度教育：可见每种材料的结构不同，用处不同，所以我们在做实验的时候，要先看清它的结构，再动脑筋选择使用这些材料。
提出要求 ：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？（时间放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究）
再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。 这些小器材再一次引发起学生探究的好奇心。
学生逐一认识每种材料的结构和用处。
理解选择性使用器材的意义。
点亮小灯泡，熟悉电路元件的使用 。
学生脑中“让小电珠发亮”的想法终于付诸实现，兴趣相当高。 首先让学生详细地说出每件材料的名称和用处，而不是老师硬“塞”给学生，这一环节非常重要，对学生后面的电路探究思路有重大意义。
逐步的引导过程很重要，它能使学生思维沿着有效的路线前进，并通过自身努力获得成功。
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由
制作开关 让灯亮起来 教师参与学生操作，适当指导。简评学生操作情况，鼓励学生操作热情。
拿起学生的一个电路——你们组装的是一个简单电路。
提问：要想使简单电路中的小灯泡更亮，你有哪些方法？
归纳学生意见，鼓励学生通过实验验证假设。
指导学生分组实验。
引导学生讨论：如果在现在的电路中再增加一个小灯泡，让一个开关控制两个小灯泡的亮灭，有哪些方法？
指导学生分组实验，适当指导，当学生没有方法可行时，提供探究建议卡。
巡回指导，鼓励学生运用多种方法让两个小灯泡亮起来。
选择时机，让各小组把本组的方法用电路图的形式画到黑板上。
由实物上升到抽象认识，知道电路图是记录电路的好方法。
分组讨论，提出假设。
知道探究计划对实验活动的意义是很大的，能有效指导探究活动并取得成果。
分组制定计划，实验操作。
产生“我们小组要想好多方法让小电珠亮起来”的竞争心态。
分组操作，边讨论边组装 ，实验兴趣达到高潮。
把本组的电路图画到黑板上。 逐步的引导过程很重要，它能使学生思维沿着学生有效的路线前进，并通过自身努力获得成功。
有充足的材料、为学生多向、创造思维开放了空间，也是学生探究的必要保证。
每次都注重学生良好探究*惯的培养，一定能使他们的科学素养得到提高。
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由
让灯亮起来 组织谈话：每组的同学都让小灯泡亮了起来，看看黑板上的电路图，哪些是相似的，找出来分分类。
教师执手电问：手电是不是一个电路？它由哪几部分组成？可以拆开研究。
回家后请你在家长的帮助下，调查家中的电器是怎样连接起来的。要注意安全，祝你们成功！ 对电路进行分类，了解让小灯泡亮起来的更多的方法。
拆开手电研究其构造，全班交流。
应用这节课学到的知识，思考家中电器的连接方法。 教师是学生学*的引领者，在这里得以体现。
结合实物巩固知识，有助于培养学生的创造思维和实践能力。
带着问题离开课堂时，学生的眼光是开阔的，用开阔的眼光去看待生活，实现学科事例整合。
活动目标：
1、会用彩纸、布、塑料卡片和手电筒自制简易霓虹灯。
2、能根据自己所持自制霓虹灯的颜色按口令正确开关。
3、相互配合，能根据音乐节奏使霓虹灯按规律闪烁。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备：
1、幼儿有认识霓虹灯的生活经验。
2手电筒、透明彩纸、布、塑料卡片等材料若干。快慢变化鲜明的音乐磁带。
3将活动室内窗帘拉下，尽量将室内变暗。
4幼儿用书
活动过程：
1、组织幼儿讨论：在哪里见过霓虹灯？是什么样的？
2、教师与幼儿一起制作霓虹灯。
（1）观察制作材料，请幼儿讨论如何用手电筒制作霓虹灯。
（2）幼儿自己探索尝试用不同的材料制作霓虹灯。将不同颜色的纸、布、塑料卡片蒙在手电筒灯罩上，通过开关手电筒出现霓虹灯闪烁的效果。也可以将不同颜色的透明彩纸同时分块贴在手电筒表面，使每个手电筒都变成五彩霓虹灯。
（3）互相交流展示自己制作的霓虹灯。
3、指导幼儿根据教师口令开关相应的颜色的霓虹灯。
（1）根据教师口令练*开关霓虹灯。教师说："红灯亮"，手持红色霓虹灯的幼儿就打开手电筒，使红色霓虹灯闪烁，教师说："绿灯亮"手持绿色霓虹灯的幼儿就打开手电筒，使绿色霓虹灯闪烁，教师说："彩灯亮"手持彩色霓虹灯的幼儿就打开手电筒，使彩色霓虹灯闪烁。
（2）组织幼儿做"七色光"的游戏：幼儿按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的顺序站好，教师发令，幼儿根据口令闪烁。可以变换闪烁的规律，继续游戏。
4、组织幼儿根据音乐节奏开关霓虹灯。教师可与幼儿共同协商规则，如音乐节奏快时，红、绿、蓝、灯亮，音乐节奏慢时，黄、紫、橙灯亮。也可以是音乐节奏快，霓虹灯闪烁快，音乐节奏慢，霓虹灯闪烁慢。
活动延伸：
指导幼儿按规律为幼儿园设计霓虹灯。
活动反思：
课堂是一门遗憾的艺术，本次活动同样也存在许多的不尽人意之处，也是我今后努力和思考的方向：
一、活动中热闹的气氛不明显，煽情不够彻底。
首先是开场时虽然有热闹的音乐，可是孩子的表现却比较冷清。感觉有人在跳舞的孩子不多，也许是孩子的生活经验不足吧！如果活动前让他们看看舞蹈的场面，跳一跳会更好些。
二、活动的时间太短，可以整合更多的内容。
活动上完了才知道，只用了十几分钟就结束了。活动后我反复思考是否可以在里面加进更多的内容，比如最后让小猴请大家吃蛋糕，体验分享的快乐等等。
总之，本次活动从设计到展示，我是收益非浅，尤其在活动后的反思中认识到每次活动都是一次艺术的创造，好与不好只在于你是否从中领悟了什么，下次的活动应该怎么做。相信在不断的学*和反思中，对小班幼儿的课堂教学我会把握的更好。
目的要求：
1、观察窖井和装饰灯的外形，主动发现可能会存在的危险。
2、乐意参加情景剧表演，知道要远离窖井和装饰灯。
3、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。
4、培养幼儿自我保护能力。
活动准备：
圆形的蛋糕盒、方形的纸盒若干、教学挂图、幼儿用书
活动过程：
一、出示教学挂图，提出问题，导入活动。
1、师：清小朋友们看一看，图上画得时什么地方？小区里人们在干什么？
2、请小朋友仔细看一看，在这幅图上，你能找到哪几个地方需要注意安全吗？
二、组织幼儿讨论窨井和装饰灯可能存在的危险。
师：
1、为什么在窖井的安全盖和装饰灯这些地方要特别注意呢？
2、窨井的安全盖下面是什么呢？你认为他有什么危险？
3、装饰灯是电灯吗？你认为它有什么危险？
三、阅读幼儿用书，了解如何避免窨井和装饰灯带来的伤害事件。
师：
1、清小朋友们打开书，看看猜的对不对。
2、怎样才可以避免窨井和装饰灯的危险呢？
四、组织幼儿分组表演。
师：
1、今天我们一起排一场表演，内容就是"远离窨井和装饰灯"。老师给大家准备了圆形的'蛋糕盒、方形的纸盒，它们可以做什么场景？（用盒子代替窨井和装饰灯）
2、我们每一组小朋友在一起表演，想一想，在窨井和装饰灯旁边我们会玩什么游戏，会发生什么故事？等一会请每一组的小朋友上来表演。
3、请幼儿分组进行表演。
五、小结。
——灯大班教案6篇
活动目标：
1、通过游戏，巩固幼儿对交通规则的认识，引导幼儿遵守交通规则，知道不乱穿马路，增强幼儿遵守交通规则的意识。
2、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
活动准备：
1、录音机、音乐磁带《过马路要看看灯》
2、红绿灯指示牌，布置有人行道和横道线等的马路背景。
活动过程：
一、听音乐“手拉手”歌舞入座培养幼儿欢快有表情地进行。
二、欣赏歌曲《过马路要看看灯》并熟悉歌曲内容。
1、老师弹奏乐曲一遍，让幼儿熟悉并感受乐曲。
2、老师自弹自唱一遍，让幼儿说说歌曲的内容，帮助幼儿熟悉歌词及歌曲。
3、鼓励幼儿说说并动态表现歌曲的内容。
4、幼儿跟着老师唱一遍。
三、组织游戏。
1、出示红绿灯的牌子，让幼儿说说它们的用处等。
2、教师介绍游戏规则
3、教师和能力强的幼儿示范游戏
4、在老师的引导下，使幼儿形象性地进行游戏，
从中让幼儿知道要遵守交通规则。
四、鼓励幼儿自由结伴游戏。
活动反思
有趣的音乐游戏孩子们很喜欢，因此活动中他们的'情绪一直很高，特别是第四环节“幼儿结伴游戏”时，个别幼儿在活动场地兴奋地奔跑。我及时介入转移其行为，让他看清交警的指挥手势及红绿灯。整个活动始终充满着自然流畅、轻松温馨的情感氛围。
一、活动目标：
1、学唱歌曲《过马路要看看灯》，知道领唱和齐唱。
2、在歌声和游戏中乐于遵守“交通信号灯”的交通规则。
二、活动准备：
场地模拟马路上十字路口的情境，布置人行道等,表示信号灯的自制玩具，一教师扮演警察
三、活动过程：
一、说一说（模拟画面：一个人站在马路边准备过马路，马路中间有警察）
教师：看看我们的教室地面有什么不一样？
你看到过的马路是怎样的？马路上有些什么呢？
今天钱老师来到了马路口想过马路，可是怎样过马路是安全的呢？
小结：大马路，宽又宽，警察叔叔站中间，你们要走人行道，过马路呀看呀看看灯。这样安全真安全，真安全。
价值取向：以生活中的一个镜头，引发孩子的思考。并且在总结的时候教师有
意识的用歌词来总结帮助幼儿熟悉歌词。
二、学唱歌曲：《过马路要看看灯》
1、欣赏教师表演“过马路要看看灯”。（两遍）
教师：原来有了信号灯就能帮助我们安全的过马路。有一首歌曲：《过马路要看看灯》，也是这么唱的，让我们一起来听一听、看一看。
（注意休止符的唱法，对于幼儿要夸张一点。）
2、理解歌词
教师：歌词里你听到了些什么?（教师用歌曲里的歌词进行清唱小结。当幼儿没有听清楚的时候教师可以再表演一遍。）
教师：警察叔叔一个人唱的叫“领唱”，警察和小朋友一起唱叫“齐唱”。
3、幼儿学唱（注意最后两句要让幼儿区分快慢速度，以及唱准切分音符。）
4、集体跟老师伴奏演唱。
价值取向：新授歌曲是这个活动的重点，所以我们有目的在让幼儿理解歌词的
基础上学*歌曲。
三、音乐游戏：
教师：我们都已经学会了看交通信号灯，让我们一起到人行道上走一走吧。
1、教师介绍游戏规则：
模拟马路上十字口的情境，请一名幼儿做交警，其他幼儿做行人，由小交警指挥交通，行人看信号灯行事，违规者表示出交通事故受伤，停止游戏一次。
1——7小节：幼儿在人行道上来回走动，交通警察指挥交通，举绿灯。
8——15小节：“警察叔叔”领唱到最后一小节，警察举红灯，小朋友就站在人行道上不动。（警察举红灯——红灯亮停一停。警察举绿灯——绿灯亮，快快穿过横道线。）
16——19小节：警察和小朋友齐唱，举绿灯。
（1）、请一组示范。（在老师引导下，使幼儿形象性地进行游戏，从中让幼儿知道要遵守交通规则。）
（2）、再请几组进行表演。（2——3遍）
（3）、集体进行游戏表演。（2遍）
价值取向：利用游戏的形式让孩子巩固对歌曲的记忆，而且大班的孩子能够换
位思考了，在游戏中需要遵守游戏规则，那么在生活中也必须要遵守。
活动目标
1、能与同伴协商并运用揉、捏、团、插等技能设计不同造型的属相灯。
2、了解家乡“正月十五”做属相灯的风俗，学*家乡人心灵手巧的优秀品质。
活动准备
1、邀请社区老人来园现场表演制作属相灯。
2、和好的面团、各色颜料、彩笔、牙签、围裙、套袖活动过程
一、谈话交流，激发兴趣
1、小朋友，你见过正月十五的属相灯吗？你喜欢它们吗？
2、你们知道怎样做属相灯吗？今天，老师请了一位老奶奶来和小朋友一起做属相灯，大家高兴吗？
二、观察成型的属相灯，分组讨论制作需要的材料
1、幼儿观察属相灯，讨论制作所需的材料。
2、启发幼儿动脑思考如何将属相灯的各个部分拼接在一起。
三、动手制作，亲自验证做法
1、幼儿自由结成小组，实践制作方法。
2、引导幼儿学*捏面、拼插的技巧，同时要注意个人卫生。
3、同伴合作想办法将属相灯小动物的各个部分拼接在一起。通过合作讨论得出经验：用牙签可以将灯的各部位拼接在一起。
四、作品展览，体验分享
1、将拼接好的属相灯用彩笔进行装饰。
2、请幼儿将作品摆到展览区，互相介绍，欣赏作品的美。
3、鼓励幼儿畅所欲言，谈自己做属相灯的心情，体验成功的喜悦。
设计意图：
我园致力于“民族优秀传统文化节”课程的开发与实践，其中的“戏曲节”活动给幼儿带来了全新的艺术感受和体验。《夫妻观灯》是黄梅戏的经典之作，表现了人们正月十五上街看花灯，人山人海、花灯各异、热闹非凡的场景。两个演员把看灯人的动态、神情表演得惟妙惟肖。
本活动主要表现“长子(矮子、胖子、瘦子……)来看灯”这一片段，教师将重难点前置引导幼儿学*。首先，通过引导幼儿回忆元宵灯会的热闹场面，引出黄梅戏《观灯》片段。其次，通过三组图谱帮助幼儿理清人物的形象特点及动作方式(谁来看灯了，是怎么看灯的)。最后，提供表现的机会，让幼儿自由发挥，并初步尝试合作表演，在唱唱演演的过程中感受戏曲表演艺术的魅力，从而产生自发表现和创造的愿望。
目标：
1．欣赏黄梅戏《观灯》片段，感受诙谐、夸张的表演风格，能初步根据歌词进行表演。
2．萌发对戏曲表演的兴趣，体验想象、表现的快乐。
准备：
1．知识准备：了解元宵节*俗。
2．教具准备：(1)元宵灯会的PPT。(2)黄梅戏《观灯》片段的视频。(3)长子、矮子、胖子、瘦子、小孩、老头的图片。(4)小梅花贴纸。
过程：
一、引出元宵灯会
师：我们*人要过元宵节。谁知道元宵节是怎么过的?那天我们会做些什么呢?
幼：吃元宵，看花灯。
(播放PPT“元宵灯会”。)
师：你们看，元宵灯会什么多?
幼：灯多。
师：还有什么也很多?
幼：人多。
师：为什么会有这么多人去看灯会？
幼：花灯很好看，灯会很热闹。
师：人多了会怎么样?
幼：挤来挤去。
师：人那么多，挤来挤去，那怎样看灯呢?
幼：挤进去看／伸长脖子看／踮起脚看……
师：谁愿意来学学挤来挤去看灯的样子?
师：大家—起来做做这几个动作。
师：有一位叔叔和阿姨在元宵节那天也去看灯了，我们一起来听听他们看到了什么。
二、了解戏曲内容
1．观看视频，初步感受戏曲内容。
师：看了以后，你有什么感觉?我看到很多小朋友在笑，你们为什么笑啊?
幼：他们在表演，很有趣。
师：他们在表演什么?
幼：他们在表演看灯的样子。
师：是啊，他们在演戏呢。他们表演的是黄梅戏，黄梅戏是*很有名的一种戏曲。
2．观看视频，了解谁来看灯了。
师：他们都唱了什么?(根据幼儿的回答出示相应的图片，并按歌词顺序摆放长子、矮子、胖子、瘦子、小孩、老头的图片。)
幼：长子来看灯。
师：“长子”是什么意思?
幼：高高的人。
师：是的，黄梅戏中把个子高高的人叫作“长子”。
师：还有谁来看灯了?
幼：矮子。
师：“矮子”是什么意思?
幼：矮矮的人。
师：对，个子矮矮的人。黄梅戏中“矮”是怎么发音的?大家一起来学一学。(教师示范发音，幼儿跟学。)
(教师运用同样提问引导幼儿回忆并表达谁来看灯了，直至戏曲唱段中六个人物的图片全部出现。)
师：看一看，这些人有什么特点?(引导幼儿分别观察三组图片，发现人物高矮、胖瘦、老少的特点。)
幼：长的矮的，胖的瘦的，小的老的，他们每组正好是相反的。
3．欣赏教师清唱表演，了解观灯人是怎么看灯的，并学*动作。
(1)倾听教师表演唱，了解内容，学*动作。
师：我也会唱黄梅戏，我来给大家表演这一段怎么样?仔细看，谁来看灯了?仔细听，他们是怎么看灯的?(教师表演唱。)
师：我唱得怎么样啊?
幼：很好。
师：都有谁来看灯了?他们是怎么看灯的?(按人物出场顺序提问。)
师：“长子来看灯”(表演唱)，他怎么样啊?(根据幼儿的应答情况适时出示图片，鼓励幼儿学*表演动作。)
幼：头一伸。
师：“挤得头一伸”(表演唱)。
(教师运用同样提问引导幼儿回忆并表达观灯人是怎么看灯的，直至表演唱完以下六句唱词。)
“长子来看灯，他挤得头一伸!”
“矮子来看灯，他挤在人网里蹲!”
“胖子来看灯，他挤得汗淋淋!”
“瘦子来看灯，他挤成一把筋!”(解释“筋”，演示动作。)
“小孩来看灯，他站也站不稳!”
“老头来看灯，切，走不动路来戳呀戳拐棍啊!”(解释“戳拐棍”，演示动作。)
师：最后一句跟前面的歌词不一样，最长。我们一起来学*两遍，大家边唱边做动作哦。
(2)师幼合作表演唱。
师：我来唱第一句，你们接唱第二句。
三、自由表演唱
师：这么多的人来看灯，你想表演哪一位呢?
幼：我想表演瘦子。
师：好，请上台表演。
师：他表演得怎么样?谁也想上来表演?你想表演谁?
幼：小孩。
师：还有谁也想表演小孩?
(请幼儿分别选一角色来表演唱，开始时人可少点，后来可增加，教师简单评价幼儿表演情况。)
四、尝试合作表演
1．合作表演“长子来看灯”片段。
师：叔叔阿姨是手拉手看灯的，请你也找一个小伙伴手拉手一起去看灯吧。
(播放视频“长子来看灯”片段，幼儿自由合作表演。)
2．学*表演该戏曲片段的开始部分。
师：叔叔阿姨有没有看到好看的灯呢?他们是怎么表演自己看到许多灯的呢?我们一起来看看。
(观看视频“东也是灯～闹啊闹哄哄啊”片段。)
师：叔叔阿姨是怎么表演自己看灯的?谁来演一演?
师：他们几个演得怎么样?
幼：××演得好，她好像真的看到了灯。
师：我们这儿并没有灯，但××表演出了好像看到灯的样子。她是怎么做到的呢?
师(教师清唱并带领一位幼儿示范表演)：看，这边有好多灯呢，我们走过去看看。好看吗?真好看!哎，那边也有灯呢。看到了吗?真漂亮Ⅱ阿!
师：我们大家都来演一演吧。
3．合作完整表演。
师：这是“小梅花”，“小梅花”要找表演得好的小朋友做朋友。我们也来演一演，看看“小梅花”会找谁做朋友。
(教师播放完整视频，幼儿尝试自由结对合作表演。)
4．评出梅花奖。
师：“小梅花”眼睛很亮，它找到好朋友了。(教师将小梅花贴纸粘在幼儿胸前。)
师：现在，有请获得“小梅花奖”的演员给大家表演“看灯”。(教师和几对“小梅花奖”得主共同完整表演。)
附《观灯》唱词：
东也是灯，西也是灯。
南也是灯来，北也是灯。
四面八方闹啊闹哄哄啊。
长子来看灯，他挤得头一伸!
矮子来看灯，他挤在人网里蹲!
胖子来看灯，他挤得汗淋淋!
瘦子来看灯，他挤成一把筋!
小孩来看灯，他站也站不稳!
老头来看灯，切，走不动路来戳呀戳拐棍啊!
活动目标：
1.认识一些常见的灯，说出它们的名称和用途，知道人们的生活离不开它。
2.对各种灯产生兴趣，能拓展经验将在生活中见到的灯的名称及用途用通顺清楚的语言介绍出来。
3.发展想象力和语言表达能力。
活动准备：
1.日常生活中常见的灯实物或图片、幻灯片等（日光灯、节能灯、白炽灯、防爆灯、感应灯、探照灯、无影灯、聚光灯、霓虹灯和一般台灯）。
2.录像片
3.画纸和油画棒
活动过程：
1.谈话：了解光明对人的作用。
师：假如太阳下山了，天黑了，没有亮光了，我想在屋里看书，该怎么办呢？（引导幼儿个别说出光在生活中的作用。）
2.提问：你见过什么样的灯呢？它叫什么名字？在哪里见过它？它有什么作用？（引导幼儿个别讲述，教师及时点拨评价）
3.看实物、图片，了解各种各样的灯。
提问：你认识这些灯吗？知道它叫什么名字吗？这些灯有什么作用呢？
幼儿分小组观看实物或图片，边看边说说（自由讨论、交流、讲述），然后个别幼儿对照实物或图片向全班幼儿介绍一下自己认识和知道的灯。
4.想象：
师：灯给我们的生活带来了很多的方便，可是在很久以前是没有电灯的，在没有电灯之前，人们是用什么照明的呢？如果停电了，可以有哪些办法代替电灯呢？
5.知识拓展：
师：电灯是科学进步以后有一个美国的科学家发明的，他叫爱迪生。幼儿看录像《知识窗》节目，了解不同的时期人们所使用的照明用具，让幼儿对灯的发展史有直观的认识。
6.激趣：出示一些特殊的灯图片或幻灯录像片等，了解各种灯的功能。如：汽车转向灯、飞机指航灯、火车信号灯、探照灯、观赏花灯、霓虹灯、聚光灯、无影灯、矿灯等。让幼儿看看说说，做个大概了解。
7.分类：请幼儿根据灯的不同用途和功能进行分类
照明灯：装饰灯：观赏灯：信号灯：
8.延伸：
师：科学家真聪明，不但发明了电灯，还发明出这么多不同用途不同形状的灯，我们也可以做一个小小发明家，发明自己喜欢的有用的灯。请小朋友用画纸和油画棒画出你想发明的灯或者自己喜欢的灯吧，画完后向同伴介绍一下自己“发明”的灯。
【活动背景】
阳光灿烂的午后，和正上大班的小侄女一起吃柚子。调皮的小侄女捡起那半个剥得比较完整的柚子皮倒扣在自己头上，对我嚷嚷：“姑姑，你看我的帽子！”的确，真是一顶很形象的帽子。不一会，很爱动手做东西的她开始折腾柚子皮，在铅笔、剪刀等工具的轮番折腾下，柚子皮上留下了一个个或大或小的洞洞，阳光透过小洞，心里瞬时燃起丝丝暖意，原来生活中司空见惯的东西竟然会带来如此美妙的体验。将这份美好的感觉和快乐的体验传递给孩子，正符合《纲要》中艺术领域“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣”的教育要求，而且在这一过程中，孩子们丰富多彩的审美情感将从多方位、多元化的感知空间中去获得，以此培养孩子们的审美能力，提高孩子们的审美素质。
【活动目标】
1、学*用点戳、刀刻的方法进行柚子皮装饰，感受图案的对称美。
2、能大胆创作，体验成功创作的乐趣。
【活动准备】
1、人手半个柚子皮，勾线笔、牙签、塑料刀。
2、蜡烛、打火机、细铅丝、小棒。
【活动过程】
一、创设故事情境，导入活动。
师：夜晚，厨房的角落里静静地躺着半个柚子皮，调皮的小老鼠米尼出洞的时候不小心钻了进去。里面好黑呀，米尼害怕极了，他着急地用尖尖的牙齿在厚厚的柚子皮上咬了圆圆的一大口，呀，一束圆圆的光马上从柚子皮外面射了进来，米尼一下子乐了起来，它又调皮地跑到圆的对面“啊呜”一口，一束圆圆的光又从那边的圆洞里射了进来。就这样米尼这边咬一口，对面咬一口，一会儿，黑黑的柚子皮里亮起了各种美丽的图案。米尼高兴得手舞足蹈起来“好神奇的柚子灯哦，好漂亮的柚子灯哦！”
二、柚子灯的设计制作。
1、出示范例，引导观察。
1）师：米尼好开心哦，你们开心吗？想不想来看看米尼的柚子灯呀？
2）你发现了什么？米尼咬出了哪些图案？这些图案有什么规律？（对称）
x如果你是米尼你还能变出哪些其他漂亮的图案呢？我们一起来试试，这边一个xx，对面一个xx。
2、讲解制作要求。
1）你们想跟米尼一样来做一盏漂亮的柚子灯吗？可是我们没有尖尖的牙齿怎么办呢？老师为你们提供了勾线笔、尖尖的牙签和小刀，让他们和你合作。
x图案
师：先用勾线笔在柚子皮上画出对称的、自己最喜欢的图案，这些图案要画大一些，而且图案跟图案之间还要空出一些地方哦。
x挖孔
师：现在我们就请牙签和小刀来帮忙。直直地地方我们用小刀戳进去后慢慢划开，弯弯地地方我们就用牙签戳小孔，一个紧挨一个地戳，一定要戳穿柚子皮，这样就能挖下整个图案。
三、幼儿制作，教师指导。
1、师：是不是都想亲自动手来做柚子灯了？不过在动手之前我们还需再明确一些事情：
1）幼儿图案要尽量大一点，要画中间一点；
2）每个小朋友设计的图形尽量不同，这样做出来的柚子灯才会更加漂亮；
3）牙签要用力戳下去，注意安全；
4）挖下来的柚子皮不能乱扔，放在一个空的箩筐里；
2、幼儿操作，教师指导，提醒幼儿将图案设计得大一点，注意对称及间隔距离。
四、欣赏、评价
1、师：我们的柚子灯做好了，你们想看看它有了灯光是什么样的吗？
请幼儿小心地把作品罩到点燃的蜡烛上。
2、看到这么多点燃的柚子灯，开心吗？你最喜欢哪一盏？为什么？
五、活动延伸
师：刚才我们看到的是有灯光的柚子灯，那没了灯光会是什么样的呢？我们一起把蜡烛吹灭了吧！
师：（出示挑起的柚子灯）大家都知道今年5月12日我们国家的四川发生了特大地震，在地震中很多人都遇难了，也有许多人在为他们许愿祝福，小老鼠米尼做了这样一盏手提柚子灯，也想赶去参加祁愿活动，我们大家也一起去参加吧！
——心灵的灯作文6篇
人的人生路上，不可能阳光总为你照明，难免会有阴暗的时候！在这个时候，是否有人给你光芒？是否有人给你希望？是否有人为你点亮心灵之灯，让你继续光明前行……
明月高悬，繁星点点，借着幽暗的灯光，我蹒跚的走在马路上。这次考试考得很糟，到底也走不要给妈妈签名？算啦，还是自己签吧，不然又得挨骂了。我心中暗暗的想。路上上的石子似乎与我为仇，总在我脚前，烦躁的我见状，奋力一踢，谁知这一脚劲射进了“球门。”“哎呀！”只听见远处传来一阵叫声，我急忙跑上前，一看！原来是小王阿姨！我连声向他道歉，“阿姨对不起，你还好吧！”“没事，谁知在这里等儿子，经给你射中了。阿姨说：“小张今天考试肯定没考好，不然不会这么晚回来！瞧，这个傻孩子，我只是最多骂他几句，他却害怕成这样，真是个傻孩子。”*时，他不乖，我骂他，他以为我不爱他，这天底下哪一个妈不爱自子孩子的呀！”
看着阿姨的感叹，我的眼不由自主地看向了她的眼，她的眼中似乎泛着泪水，在微暗的街头，显得特别闪耀。这时的我，忽然想起什么，朝家中奔去，而远处却传来一个声音：“小张，你可回来了……”我跑到家楼下，只见妈妈焦急的向小区口张望，眼中充满了担忧。我一口气冲到六楼，打开门冲进妈妈的怀抱。
我对妈妈说：“妈妈，这次考试我考得……”妈妈摸着我的头，用她那充满爱的眼神传递着对我的爱！似乎在说：“这次没考好不要紧，下次努力！”我的心房顿时充满了温暖。晚饭后，坐在窗前，明月高悬，繁星点点，我借着灯光看去，似乎又看见一个母亲在那昏暗的灯光下，等待着一个孩子……
母亲对我的爱点亮了我那颗尘蒙已久的心，使我又重新走上了阳光大道，使我不再害怕在这黑夜中前行，因为我的'心灵之灯已被点亮！
花儿有自己的灵魂，有自己心中的灯，将灯点亮，它就会快乐地绽放；溪水有自己的轨道，有自己心中的灯，将灯点亮，它便会泛起几点浪花，勇敢地向前奔流。
点亮心灵的灯，它会告诉你正确的方向；点亮心灵的灯，它会告诉你前进方向上的路；点亮心灵的灯，它还会告诉你路上有很多的荆棘。
点亮心灵的灯，我仿佛看到贝多芬渴求听觉的眼神，仿佛看到海伦。凯勒失意的身躯，尽管一切的不幸落在了他们的肩膀沙锅内，但他们却没有像世人一般摒弃凌云壮志，而是积极地去点亮心灵的灯，从此贝多芬有了与命运抗争到底的《命运》。海伦。凯勒有了震撼人心的《假如给我三天光明》的期盼。他们成功的背后，无不在奋斗，奋斗是点亮心灵的灯啊！
点亮心灵的灯，不就是点亮希望吗？
月光总在有希望的夜晚朦胧，太阳总在有希望的早晨升起，人也总在有希望的地方开始自己的奋斗历程。
如果孔子在断粮缺米的情况下，熄灭了心灵的灯，那么《春秋》也不会流传于世；如果西伯媚在楚王的下，放弃点亮心灵的灯的机会，那么《周易》也许不为人所知；如果孙膑在没有膝盖骨的情况下，吹灭心灵的灯，那么如今在商界叱咤风云的《孙子兵法》也许早就入土为安了。
点亮心灵的灯，也并不是要生出千古兴亡的感叹，我们点亮心灵的灯，就是要学*花儿那种“落花不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神；就是要有“长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海”的信念；更要有泰戈尔“生如春花般灿烂，死如秋叶般静美”的节操。
伟大乐章休止符后，便是力的积蓄与汹涌， 在这短暂的停顿之后，便会全章精髓的爆发。生命犹如乐章，休止符并不代表穷途末路后的无底黑暗，而是黎明前的阴霾，让我们亮起心灵的灯，照散阴霾，勇敢地前行。
在我的心中，一直有一盏灯，他是我前进的动力。它就是——理想。
我的理想是当一名老师，因为我喜欢校园生活，喜欢这里的一切，更喜欢那些知识渊博的老师。他们总是孜孜不倦的教导着我们，时而像我们的父母一样教我们做人的道理；时而又像我们的朋友一样和我们愉快地相处，我希望我成为向他们一样的人。点亮心中的灯，就必须付出努力。
我现在是一名中学生，最重要的任务就是学*了。课前预*明天要教的内容，珍惜上课的时间，跟着老师的思路走，当天学的知识及时复*，牢牢的记在心中。远离那些电子产品，为的是不让自己沉浸在网络世界中，将大多数的时间用来学*。
每天做一些课外的练*，看到更多的题型；每天和同学们交流，总能学到很多学*方法；每天看课外书，开拓自己的视野……一步登天做不到，但一步一个脚印能做到，一鸣惊人不好做，但一股劲做好一件事，可以做；一下成为天才不可能，但每天进步一点点有可能。有时候觉得自己很累，但是为了点亮心中的灯，只有坚持，容易走的都是下坡路。
努力实现自己的理想，点亮心中的灯！
笼罩大地的雾，阳光可以穿透，心灵蒙上的阴影，怎么消散?为天空装饰的虹消失了，风依然陪伴，心灵的唯一消逝了，向谁倾诉?灯灭了，可以点亮，心灵的灯灭了，由谁点亮?
你--我的朋友!是那盏点亮我心灵的灯!你让我在朦胧的雾中，不再迷失方向!因为我找到了你，是你……是你的光芒一直在闪烁，温暖的照耀着我!你就像是北极星，指引我前进的方向，因为有你，我不会迷茫!你就像是阶梯，陪着我一直通往成功的殿堂，因为有你，我不再害怕!如果硬要说我是鱼，那么，你就是那给予鱼生命的水!你的鼓励，你的微笑，你的眼神都让我有所感触!
你让我绽放出像彩虹一样璀璨的光彩!但是，没有蔚蓝的天空，彩虹不会美丽!每句你的鼓励，我都深深的印在心里!这时候，我即使拼命想遗忘，可已留下痕迹……再也擦不去了!我总在想，你是不是点亮我心灵的灯?
如果是的话，请让我忘了你……
像断翅的蝴蝶一样，不要感慨命运的不公，点亮心灵的灯，依靠双脚，仍旧可以做最美的旅行！ ——题记
那一幕，我永远把它封印在心底，让它点亮我心灵的灯，鼓舞我在黑色的竞争中前行。
雨天的乡间小路很是泥泞，我打着小伞，在雨中踯躅，感受着这点点春的气息，期待着戴望舒《雨巷》中的清纯少女，抒发着“天街小雨润如酥”的惬意。忽然，眼前现出一片飘落的残叶，靠上前去，才知道那竟是一只断翅的蝴蝶，一片翅膀被什么扎过一样，残留着车辙的痕迹。它并未死去，另一只翅膀在扇动，好像要跃跃欲试。然而它一次又一次地失败了。我想，它一定在感慨命运的不公吧。它放弃了。它开始在泥泞的“丘陵”上蠕动，好像在与命运做最后的抗争……
蓦然，我明白了：上天折断了蝴蝶的翅膀，却毫不吝啬地把三对足送给它；一样的，上天没有给我超人的智慧，却给了我欣赏文学的兴趣和独到的见解。我们每个人都各有所长，
上天是公*的。
“天生我材必有用。”做不了华罗庚，就努力做鲁迅吧！做不了太阳，就做*凡的白炽灯吧！
追求热烈一样可以照明千万家。做不了参天大树，就做*凡的垂柳吧，为人们遮挡炽热的阳光一样光荣。
心里有一盏明灯在告诉我：去感受“千树万树梨花开”的壮丽，去参悟“不为浮云遮望眼”的深奥，去欣赏“偷来梨花三分白”的喜悦，去感受“碾冰为土玉为盆”的凄婉，去享受“何以解忧，唯有杜康”的悠然……
此时，在书的世界里，我仿佛听到虞姬临江的哀叹，仿佛看到西子浣纱的涟漪，仿佛触到红袖拂水的波澜……
断翅的蝴蝶点亮了我心中的明灯，指引我在文学与竞争中前行。
往往一句话，一句老师的评语，会让你终身受益，让你茅塞顿开。
小的时候，我比较内向，不敢与陌生人交流，不敢在课堂上举手发言，下课后只与好朋友一起说话，一起玩。
我们小学班主任陈老师，每年都会给同学们写评价手册。这一年吧，老师也看出我比较内向，不敢举手发言（除非老师叫我），就在评价手册上写下了这么一句简单又意味深长的话：“加油，要自信，你的优点很多，要大胆举手，说错了老师也不会批评你的！”看后，我觉得心里暖暖的，我在心中暗下决心，一定要改掉不举手回答问题的毛病！
于是，我就开始自我勉励，先制定一个目标：每节课至少举一次手（除特殊情况）。我从一开始不敢举手，到后来渐渐地敢举一、两次手，再到后来抢着回答问题。
现在，我变得十分健谈了，与朋友都有说有笑的。
出去玩的时候，爸爸妈妈不放过任何一个让我问路的机会，每当不敢去的时候，我就会想起老师写的那一句评语，便大胆地向前去问，也没有什么不好意思的，后来，我主动去问。
陈老师还让我参加各种演讲比赛，没有信心的时候，就会想到老师的这句评语，便充满信心。
真是老师的鼓励，我在最*的英语演讲比赛，取得了一等奖的好成绩。
我这一切的取得，都是因为老师的评语，点亮了我心灵的灯，让我变得豁达、开朗！一句话更改变了我的生活，让我变得生龙活虎！
我会永远记着您这句话的“加油，我相信你一定可以的！”，让它永做我的心灵之灯。
——文学是灯作文6篇
人心的幽暗之处需要文学来点亮，人生的许多梦想需要文学来点亮，艰苦岁月里蒙上的阴影需要文学来点亮。在我的求学过程中，我也被文学点亮过。《中华上下五千年》，它是一盏灯，指引我前进的方向。历史文学
*是世界上最古老的四大文明古国之一，拥有五千多年的历史。从茹毛饮血的远古时代，到封建文明极度繁荣的明清时代，中华文明源远流长，不断相承，在这五千年的历史进程中，中华民族创造了无数的辉煌与成就，也经历了无数苦难与挫折，数不清的英雄豪杰，仁人志士在中华历史这条坎坷长路上留下自己的足迹。五千年历史不仅留给我们许多脍炙人口的故事，也留下了大量珍贵的文物和文献。五千年的中华文明，犹如银河中灿烂的繁星，在历史的夜空中熠熠生辉。无论是浑厚朴拙的青铜鼎，还是美轮美奂的玉璧；无论是博大精深的道德文章，还是辉煌骄人的科技成就，都是中华民族的结晶，都体现着中华民族的智慧和创造力。（初中作文）
《中华上下五千年》以生动有趣的语言描绘出一个个妙趣横生的历史故事，勾勒出一个个栩栩如生的历史人物形象，从而展现了五千年的历史发展轨迹。《中华上下五千年》使我通过每一段文字，每一幅图片来了解历史，感受历史，并用心去思考历史，领悟历史。点题总结
文学，是一盏灯。指引着我们前进的方向，点亮我们的心，点亮我们的梦想，点亮我们的.岁月，点亮我们的思想。让我们亲*文学，阅读文学作品吧！
当上古的钟声伴随着“坎坎伐檀”的歌吟响起时，当仰天长笑的青莲居士唱着“千金散尽还复来”的潇洒向我走来时，当坚强不屈的简在大火之后毅然回到罗切斯特的身边时，我臣服了，臣服在这浩瀚的文学星空之下。
文学是灯，呀呀学语之时便开启了我懵懂的心智。
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”古诗的清韵吸引了一颗稚嫩的心。泠泠的笑声中蹒跚而来的小女孩扎着两条羊角辫，用脆生生的童音诠释着经典。看，妈妈温柔地笑了，爸爸也笑了，全世界都笑了：又有一个可爱的孩子从此跨入了文学的殿堂，理解文学的洗礼。
文学是灯，橘色的光梦幻般铺洒在童年的天空上，引领着我感受最真的美丑善恶。
那善良美丽的白雪公主，那令人厌恶的狠毒皇后，那真诚勇敢的小矮人；那长鼻子的匹诺曹，那偷吃油的小老鼠，那光着脚瑟瑟地走在寒冷街头卖火柴的小女孩；那海底两万里的旖旎风光与神奇际遇……都化作甘甜的泉水，滋润着我幼小的心灵。我像那小小的美人鱼对未知的世界充满好奇，小小的脚丫跨不出生活的拘囿，却能在童话的海洋里尽情遨游。
文学是灯，是我成长之路上不可或缺的'良师益友。
我与陶公小酌，体会“采菊东篱下”的悠闲惬意；我与杜公同行，领略“一览众山小”的豪情气概；我与后主共眠，感受“无言独上西楼”的悲苦愁闷。
我喜欢“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗，我喜欢“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的达观向上，我喜欢“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定信心……旅途中总有艰难坎坷、举步维艰之时，是它们让我宠辱不惊，笑看花开花落。
我读曹沾的“红楼”：满纸荒唐言，一把辛酸泪；我读蒲公的“聊斋”：篇篇精怪鬼魅，句句微言大义。我读瑰丽浪漫的“楚辞”，也读快意恩仇的“基督山伯爵”。我读到孔明的神机妙算，也读到悟空的嫉恶如仇。我会掬一把清泪在沈园的壁前，我也会寄一缕哀思至千里的孤坟……生活除了柴米油盐，总该还有些别的什么，是它们让我灵台清明，蕙质兰心。
感激有你，如灯的文学。
文学是灯，照亮前行的路，文学是路，引领你的一生。从古到今，唯一保存完整的文化应当就是文学财富了吧！
文学精神的确造就了许多伟人。因为文学，才有龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；因为文学，才有陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台”的爱国精神；更因为文学，才有李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的真挚友谊。
正是因为文学，我们才明白什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶。
以往有一个小偷，在教授家里，意图偷窃。当他打开教授家里的一个抽屉时，发现了一本名为《钢铁是怎样炼成的》的书。出于好奇，他打开了书的第一页，正是因为这跨越性的一翻，改变了他的余生。他被书中的主人公保尔的艰苦生活而感染。他决定——他要重新做人，做一个好人，即使要过着和保尔一样艰苦的生活。于是，他在教授家的抽屉里留下了一张字条：《钢铁是怎样炼成的》改变了我的一生。
以往有一本名为《假如给我三天光明》的书，一出版，就被抢购一空，这书的作者是一名失明者，她用自我的生活述说着属于自我的传说。这本书给无数失明者带来了期望，带来了动力，使他们从新燃气期望之火。
可见，文学知识在我们生活中举足轻重的地位。这些文学知识或教人立志，或教人坚强，或教人勇敢，或教人向前。
无论是小偷的事件，还是《假如给我三天光明》带给我们的影响，更或者是从古到今，那些名人佳作。都足以证明文学知识在我们生活中必不可少。是文学知识丰富了我们的生活，照亮了我们的明天。
文学，在我的认知里是以语言和文字为手段描述和塑造社会生活或表达人们思想感情的一门艺术。只要是艺术我总感觉是一种很玄的东西，和文学有关的我接触最多的还是书和文字。
在我很小的时候听老哥总说“读读读，书中自有黄金屋，读读读，书中有女颜如玉”，那时童年的理解就是书里有好多好多钱财和美人，所以总感觉书里肯定有很多好玩的东西；家里老哥老姐比我大了好多，我能够不要做能做的家务事，父母对我约束又不多，所以做好教师布置的作业后就拿了老哥老姐的书看。
我小学毕业已经看了多个版本的《三国演义》、《水浒》、《武松》还有《红楼梦》了，可是我最喜爱看的还是《山海经》杂志和《寓言故事》，而记忆优为深刻的有个寓言，叫做“愚公移山”。说的是古代有一位老人，住在华北，名叫北山愚公。他的家门南面有两座大山挡住他家的出路，一座叫做太行山，一座叫做王屋山。愚公下决心率领他的儿子们要用锄头挖去这两座大山。有个名叫河曲智叟的老头子看了发笑，说是你们这样干未免太愚蠢了，你们父子数人要挖掉这样两座大山是完全不可能的。愚公回答说：我死了以后有我的儿子，儿子死了，又有孙子，子子孙孙是没有穷尽的。这两座山虽然很高，却是不会再增高了，挖一点就会少一点，为什么挖不*呢？愚公批驳了智叟的错误思想，毫不动摇，每一天挖山不止。这件事感动了上帝，他就派了两个神仙下凡，把两座山背走了。
故事经过愚公移山成功的事情，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力，多读了也就悟出了一个道理要克服困难就必须下定决心，坚持不懈的努力。
其实我们读书的过程就如在黑暗中听人讲故事，悟的过程就如在擦拭火柴，悟出的“道”和“理”就如黑暗中点亮的一盏灯；灯点多了，我们前进的路上也就光亮了。
如一缕春风吹过风头，似一滴甘露滋润思想，像一记猛雷振奋人心。啊，文学，生活中的文学，你正在向我们微笑。
坐在电视机前，听着苏轼的《水调歌头 明月几时有》，我能想象苏轼那月下独饮的孤独，那杯中酌满的思念。虽然欢饮达旦，但曲尽人散后，留下的则是孤独、思念。兄弟远隔不能相见。是你??文学，为这段千里牵念划上了一个句号，才有那“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”的慷慨陈词。
走在大街上，满眼都是五花八门的广告、标语。精明的厂家只是巧妙地把成语换个字，商品的功能便凸显出来。这足见文学的博大精深。瞧，“咳不容缓”治咳嗽，“爱不湿手”是洗衣机，“灯峰造极”是手电筒。还有那数不清的商店名、饭馆名，像什么“孺子牛”饭馆，“三千丝”理发店……是你，文学，为这*淡无奇的大街增添色彩，使商品琳琅满目，顾客川流不息，商店各具特色。
信步来到宣传栏前，你更是让人流连忘返。优美的抒情散文，充满爱国热情的古今诗句，还有工整的对联。贯古今，串未来，汇集各种风韵于一体，创造了这美不胜收的宣传栏。
是你，文学，像一盏灯一样，永远都洋溢着你的芳香，陪伴着人们。
如一缕春风吹过风头，似一滴甘露滋润思想，像一记猛雷振奋人心。啊，文学，生活中的文学，你正在向我们微笑。
坐在电视机前，听着苏轼的《水调歌头 明月几时有》，我能想象苏轼那月下独饮的孤独，那杯中酌满的思念。虽然欢饮达旦，但曲尽人散后，留下的则是孤独、思念。兄弟远隔不能相见。是你？？文学，为这段千里牵念划上了一个句号，才有那“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”的慷慨陈词。
走在大街上，满眼都是五花八门的广告、标语。精明的厂家只是巧妙地把成语换个字，商品的功能便凸显出来。这足见文学的博大精深。瞧，“咳不容缓”治咳嗽，“爱不湿手”是洗衣机，“灯峰造极”是手电筒。还有那数不清的商店名、饭馆名，像什么“孺子牛”饭馆，“三千丝”理发店……是你，文学，为这*淡无奇的大街增添色彩，使商品琳琅满目，顾客川流不息，商店各具特色。
信步来到宣传栏前，你更是让人流连忘返。优美的抒情散文，充满爱国热情的古今诗句，还有工整的对联。贯古今，串未来，汇集各种风韵于一体，创造了这美不胜收的宣传栏。
是你，文学，像一盏灯一样，永远都洋溢着你的芳香，陪伴着人们。
——点亮心灵的灯作文6篇
当人们在世俗浅薄的喧嚣中慢慢沦陷时，诚信二字也就贬值了。
还记得读古文时，向教师询问“尾生之约”的故事，教师讲解后，我们却不约而同笑起来。老师脸色略变，没笑也没说什么，只轻轻叹一口气。瞬间大家的笑声有了停顿，那声叹息里分明隐藏着些许苦涩，也许几千年来的读书人在关于“诚信”的问题上，都只能留下一声叹息。
诚信真就变得如此卑微了吗!我不信。在漫漫人海中，点一盏心灯，开始寻觅诚信。其实，不是所有的诚信都流失在人心的沙漠里。诚信依然在那些淳朴美丽的人们心中生根发芽。你看……
诚信是买东西忘记带钱时，老板仍将货物塞在你手中送你出门时的轻轻的一笑。
诚信是在一连串失败后，朋友们主动伸出的那一双双温热的手。
诚信是为徘徊在路边的陌生人指路后，看到他脸上的灿然一笑。
诚信可以是从前百年老店里赊账的账单，也可以是今天人们手中的信用卡。
诚信无处不在，无时不在。失去诚信，便失去创业根本，失去做人资格。1999年日本东芝笔记本电脑曾因存在严重质量问题被起诉.事件发生后，东芝对美国用户实行经济赔偿，对东南亚用户却一拖再拖，妄图轻描淡写敷衍了事。这种“给美国人美金，给*人补丁”的做法引起社会各界的强烈不满，结果是东芝销售额暴跌，从此无法在东南亚市场上立足。
难道这还不足以说明诚信的重要性吗?话说回来，人生苦短，更当以诚为本。再聪明的人最多也只能蒙人几十年。然后，所有的伪装、心机都将在时间面前萎缩成一个不堪回首的笑话。终将如雪泥鸿爪，慢慢无痕。要想从*凡中闪出辉煌，只能坚持诚信的原则。别忘了，我们为人一场也不过几十年光阴，与其庸庸碌碌虚度厂生，哪如坦荡荡，气昂昂，捧一颗诚心，做一次真人?那么，纵然是短短的一瞬，也会因它真实的美丽而灿烂一生了吗?
“交友须带三分侠气，做人应有一片诚心。”“尘世难逢开百笑，菊花须插满头归。”古老的诗句中蕴涵着耐人寻味的深理。只要心诚，石头也会开出花来，让我们紧握这些蔑言，相信，并且期待……
每个人的心里都有一盏灯，一盏可以照亮心灵的灯，只是许多人将它禁闭，从而束缚了自己的灵魂，而有些人却能够点亮这盏灯，于是小小的一盏灯，便照亮了整个世界。
心灯，是无形的，也是有形的，它隐藏在一个人的内心深处，如若这盏灯长期黑暗，人就会在自己设计的陷阱里无法自拔，看不到前方的路，看不到生命的阳光，久而久之，便自我封闭，逃避现实。而一旦点亮这盏灯，眼前就会是另一番天地，因为我们的生命不能没有亮光，我们不能总在黑暗中摸索，我们必须适时调整自己，打开心窗，阳光才能照进来，点亮心灯，才能看到生命的色彩。
人生总有不如意的地方，明媚的阳光也有照不到的地方，我们生长的这个世界，同一个太阳，同一个月亮，却有着不同的山水和季风，有着不同的风景和自然。有的地方鲜花盛开，有的地方冰冻三尺，有的地方碧水蓝天，有的地方寸草不长，我们不能片面的说哪个地方好，哪个地方不好，好的地方未必尽如人意，不好的地方也未必没人光顾，重要的是一个人怎么去看待，从哪个角度来看问题。心态好的人，即使久居贫寒地带，仍旧活得快乐充实，心态不好的人，哪怕周围尽是鲜花掌声，仍然感到彷徨苦闷，为什么呢？问题很简单，快乐的人很容易满足，时时怀着感恩的心，不管身处那里，总不忘把自己心灵深处的那盏灯点亮，让它随时照亮自己的心。而不快乐的人，大多急功*利，追逐浮华，在贪欲面前，常常遗忘了自己心灵深处的那盏灯，殊不知心灯才是自己的财富，是自己最宝贵的资源，舍弃原本富有的精神财富而去追逐虚无的功名利禄，当然不快乐了。
点亮心灯，其实不难，不需要花费多大力气，只需要一颗*和的心，用心活着，用心来感受一切，很多时候都会是开心的，哪怕是一次美丽的邂逅，一回真情的握手，一顿丰盛的晚宴，一个甜蜜的美梦，一次倾心的交流，都会让人心情愉悦。因为只有点亮心灯，才能拥有一颗明朗的心境，以一颗豁达的心，来应对一切突如其来的不幸，用灿烂的微笑来化解所有的伤痛。只有心静如水，才能远离浮华，远离枯燥和乏味，在*淡中找到生活的乐趣。
朋友，请不要忘了，随时点亮你的心灯。
我的曾祖父是一位学者，他总是会将他经历的事作为经验都告诉我们晚辈。在我心中，他就是我生命的灯塔，指引着我前行。在我迷惑的时候，曾祖父会用他的话语点亮我心灵的灯，使我的世界豁然开朗。每次在这个时候，我就感觉像是一个博学多识的老者在向我诉说时间，只感觉当头棒喝一样，我猛然醒悟，时间如水，一旦流出，就无法再收回……
我的曾祖父是个坚强的人。曾祖母去世很久了，在我记忆中，曾祖父总看那贴满墙面的旧照片，来帮助他勾起往事的回忆。在我看来，曾祖父是个很节俭的人，用他的话说就是：“活了大半辈子的人了，还讲究吃穿干啥？”这是有一次我问曾祖父他回答我的话。
可是，曾祖父每每遇见我，他都会哆哆嗦嗦地从褪了色的钱包里拿出一张皱皱的纸币，说：“这是曾祖父给你的，拿去用吧！”见我不肯收，就硬把钱塞给我，看着我把钱放好，然后就拄着拐杖转身了。留给我一个孤独但不乏潇洒的背影。
四年级期末考试，我兴高采烈地从学校出来，就听到了曾祖父去世的消息，顿时我觉得，在我内心深处一盏毫不起眼，可那点点火光足以照亮整个天空的灯，灭了。
我只记得曾祖父曾经说过：“孩子，要谦虚做人啊！一个人谦虚一次，那是虚伪，而谦虚一辈子，那才是做人之道啊！”（我想那是曾祖父从《名人名言录》上读到的）。
曾祖父的话虽然朴实*淡，但却带着谆谆教导，足以警诫我一辈子。
即使美如一场祸殃，我也不会因而畏惧它多于一场生命。这盏点亮我心灵的灯，有关那个夏夜，有关那只猫。
奶奶家的后院是一大片草地，一块分给庄稼，一块分给孩子。于是这里理所当然地成为了我们可以尽情玩耍的乐园。不知什么时候，屋后那片土地被一只母猫占领了。她趾高气扬的漫步在这片原野上，活像一个守护着护城河地界的士兵，身上橘色的条纹是她闪耀功绩的勋章。
我去恐吓，才发现，她守护的不是这一片土地，而是高过我的脚跟的绿草下，她要庇护的家。
起初她还有些怕我，瞪着滚圆的琥珀色的眼睛与我对峙。新生的两只小猫温顺的窝在她身下，享受着夏天独有的青草香。夜里，萤火虫的灯光闪烁着，好似这空中透亮的繁星，通透我的心。那只橘猫慵懒地窝在田间，她仿佛在微笑，小猫们举起玲珑的爪子，在夜空下挥舞着，拂动毛茸茸的狗尾巴草，把童年都装进自己的口袋里，藏藏好。他们欢快的唱着歌。这首美妙的歌曲送给夏，送给他们的妈妈，送给我，以及我的心灵。他们都属于自然，就像玫瑰独属于王子，露珠独属于清晨，而美丽都属于生命。我蹲在田野旁，任凭稻田遮住我的影子，我没有加入，只因人的介入，势必会破坏这场美好。对于生命来说，隐藏，是一种成全。这场富有灵动和生机的景象点亮了我的心，就像一盏灯，生命之初，在于自然。
而后许久，我不再见那只猫。只是望见空荡荡的田间，唯有两只仓皇张望的小猫。我回家给它们喂了点东西，再回去，便听见村里人说：“刚刚老李又掳走了一只野猫，那只猫可漂亮了，不晓得会被糟蹋成什么样。”是吗？是她吗？那只满怀骄傲的，避人的母猫。
最后无从得知了，可他没有回来，而我代替他，收养了两只楚楚可怜的小猫。
多年后的又一个夏夜，他们有了自己的孩子，我看见当年一样的猫儿玩耍在田间，那么灵动，那么可爱。
你们点亮了我的心，让我知道美如一场花开花落，人去楼空。可生命本身就是一场奇迹，无关种族，无关性别。万物*等，我们应当给予他同等的尊严。没有人有权做屠夫，因为我们不是造世主。
世间一切的美好，惟愿我们都能温柔以待。有关那个夏夜，有关那只猫，这盏在我心里仍通透的灯，能否点亮更多人？
人生如一叶漂泊在茫茫大海上的航船，远处的灯塔在照亮海面的同时，也点亮了你心中的希望之灯，伴你度过漫漫航程，登陆彼岸
这是一名灯塔守望者，他必须忠于自己的职责，寸步不离，伴随他的只有海浪拍击礁石的沙沙声及海鸥沙哑的呼叫声。久之，他开始厌恶这种单调的生活，厌恶眼前石块筑成的高墙。有时他会登上了望台看看窗外蔚蓝色的大海，海浪层层推进，浪花飞溅；穷极无聊时，他会
数数过往的船只，生活*淡无趣。
那晚，风很急，雨很猛，只有夜是死寂的，只有黑幕中灯塔的一点光还在微弱地闪着，守望者隐约听到了一点嘈杂，但是被风声雨声所掩盖，次日，守望者再次开窗远眺时，眼前驶过一艘返程的客轮，甲板上的水手正打着旗语“谢谢你”，他后来得知，那晚的风暴差点吞没了小船，是灯塔让他们得知就快靠岸，给了他们求生的意念，在大家奋力排水的情况下，终于挽救了客轮和人们的生命。
守望者惊讶了，他并没有做太多的努力，却成了人们心目中的英雄，他冲上楼顶，奔向那扇窗
蓝天上，远处是一片龙鳞状的云朵，阳光下的大海幻彩迷人，点点斑斓衬托着艘艘航船。守望者有点兴奋，也打出旗语“你好”，立刻有人回应“你好”。“尽管我走不出去，但是我可以看到窗外的世界”,守望者朴实地说。
于是，守望者开始特别钟情于这扇窗，他帮着打出SOS的船只联系营救，为迷航的船只标明航向，甚至为人提供港口的情况。那艘熟悉的客船再次打出“谢谢你”！
守望者说，我也许挽救了他们的生命，但是他们却升华了我的灵魂，我点亮的不过是灯塔，他们点亮的却是我心中的灯。
大海尽管宽广，但你的胸怀可以更宽广；天空尽管高远，但你的心可以飞得更高。或许樊篱可以约束你的身体，却不可以禁锢你的心灵，只要你能够眺望窗外的世界，就可燃起一盏心灯，让你不再畏惧高墙内的黑暗。或许你只拥有一扇窗，只要你的心灯被点亮，你就能拥有窗外的整个世界。
好的文章，在引用了故事或材料之后，需要有自己的议论。
人生的道路上，总有一些人、一些事，或一句话、一则故事、一首歌……在不经意间触动你的内心，启迪你的灵魂，点亮你的心灵。
前苏联的时候，监狱里关着许多无辜的犹太人。有一天，监狱里的理发师死了，监狱就没人理发了。后来狱吏来了，问谁会理发，犹太人中的一名叫沙拉的犹太人举起手说：“我会理发。”狱吏走后，别的犹太人问沙拉：“你还有这一手？”“不会，我不会理发。”“那你还答应？”“我不会还可以学……”
这两天来，沙拉一直用手比划理发的动作；两天后，沙拉熟练地为犹太人理发，他自己很吃惊，因为自己第一次理发就理得那么好，连在旁边的人都没发现，他认为自己是理发的天才。
每天他都会对自己的同胞说一句鼓励的话。
“请抬起你的头！”
“请抬起你的头！”在狱吏看来是一句简单的话，可是在犹太人的`耳朵里却是一句顽强活下去的信念。
“请抬起你的头！”
点亮心里的灯吧！请不要让心里的明灯熄灭！
——灯小学作文6篇
冬天，天黑的更早了。大爷家的灯早早地就给熄了，村里头节俭，一些活没必要开灯干的就在这月光下头摸索着就出来了，省得费那几毛钱的电。
嘿，好不巧，这月亮刚冒了个头就被云给抢了风头，天地一片昏黑。嘿，有心不让我于（干）活是吗。大爷见干不了了，收着东西要起身进屋里去了。行吧，睡觉去喽。
大爷刚进屋又想起什么似的,西头那小子回来没，真是的，净惹事。大爷双手架身后，慢慢悠悠地晃到大门，啪拉亮了门灯。又搬来了个小板凳，坐着又晃着个二郎腿，又不时起身张望着东头，嘴里嘟囔着这小子今儿个挺野啊，这个钟头还不回来
不一会，那个熟悉的小小身影终于出现在灯光里。嘿，来了。大爷无意识皱起的眉头一下子展开了，嘴角也不禁上去了，嘿，小屁孩儿，今儿个又跑哪儿去了？小孩不耐烦回了句哎呀，没去玩。大爷笑了笑，行行行，没去玩。关了门，拉了门灯，收了小板凳，又慢慢悠悠晃进了屋里。
小小身影向西渐行，又踏进了灯光里，一步一步，二婶家，五奶奶家恰好亮起，处处衔接，照亮了泥边的小路。看看小孩拐进另一户人家门前就拉了灯,进屋了。
村道旁的门灯，一盏熄了，一盏又亮了。
天亮了，人们又是早早出来、干活的干活,闲聊的闲聊。那小子昨夜个又去哪儿野了?那小鬼头你可看猜，猜不着。就那小子见，我家也甭想省点电费。众人哄笑笑颜如月。
现在的生活中有一种家家都离不开的一种照明的电器，它是什么呢？没错，它就是灯泡。灯泡有很多种，但是有一种神奇的灯泡已经问世了，它就是LED灯！
这种灯泡跟以前的老式灯泡不一样，首先老式灯泡需要60瓦才能照亮一个房间，但是LED灯不一样，如果要点亮整个房间，只需要15瓦左右就相当于一个60瓦的老式灯泡的亮度。
还有，以前的老式灯泡是用玻璃做的，而LED灯是用塑料外壳做的，如果老式灯泡掉到地下摔破了，这个灯泡就再也用不了了，而且玻璃渣子还会到处飞溅，但是LED灯掉倒了地下，摔破了外壳，也只会掉几片塑料，仍然可以继续使用。
其次，老式灯泡的寿命大概只有1000个小时左右，而LED灯的寿命却有大约5000个小时左右。
最后，有的老式灯泡还带有水银，非常不环保，而现在的LED灯都是无毒的材料做成的，而且还可以回收再利用。
LED灯的产品还有很多，比如LED手电筒、LED小夜灯、LED台灯等产品。怎么样，你们喜欢LED灯的产品吗？
我家有一盏精致的灭蚊灯，这盏灭蚊灯不仅美观，而且作用大。
灭蚊灯像一个蓝色的圆柱形的小灯笼，灯罩上面有一根黑色的电线，像小姑娘长长的小辫子，电线顶端是一个插头，他的旁边有一个铁环，显然，这就是灭蚊灯的提手，灭蚊灯戴着一个蓝色的花边帽，灭蚊灯中间是有十四根精致的水晶玻璃柱子围成的，里面有一根粗粗的白色日光灯管，灯管四周各有一根白色的小玻璃管，外面布满了铁丝，灭蚊灯下面是一个蓝色的圆形的灯座，灯座支撑着整个灭蚊灯。
灭蚊灯不仅好看，而且作用大，是我夏天驱蚊子的好帮手呢！
每到夏天，恼人的蚊子便会要人们身边飞来飞去，到处叮人，特别是晚上，蚊子飞来飞去，惹得人心烦意乱，喷灭蚊液吧！又有一股难闻的气味，使人们更加热，听朋友推荐，人买了灭蚊灯，只要把灭蚊灯的插头插上，灯管立即亮了，雪白的灯光就会引来那些无知的蚊子，蚊子只要一碰到铁丝，“叭”的一声，蚊子就贴在铁丝上，可神了，打从我用了灭蚊灯以后，蚊子消失得无影无踪了，每天早上起来，就会惊奇地发现有许多蚊子，便情不自禁地自言自语道：“活该，可恶的蚊子，谁叫你们到处叮人。”
啊！神奇的灭蚊灯，你太棒了！你是我的保护神。
在这个世界上，有许许多多让人感动的人，也有许许多多让人感动的事，他们像天上的星星一眨一眨的点亮了人们的心灯。有一件事烙印在我的心头让我难以忘记。
这些年妈妈一直为家里操劳身体不好，因此我每次放学后就会回家帮妈妈干一些力所能及的事。那晚放学写完作业后，我提着沉重的垃圾走出家门奔向垃圾场。一路上走走停停，昏黄的路灯把我的身影拉得很长。终于到了垃圾场了，可是垃圾箱太高了、垃圾太沉了。我个子有点儿矮，经过几番努力我还是没倒进去。我垂头丧气地坐在石头上，心里急切地希望能有个好心人帮我倒进去，让我好赶快回家。正在我逐渐感到失望的时候，一位衣着朴素、头发杂乱、身形佝偻，骑着吱吱呀呀的三轮车的老爷爷来到我身边。他温和地说:“你怎么啦？孩子。”我气喘吁吁地说:“老爷爷我没办法把垃圾倒进垃圾箱。”那位爷爷笑着说:“你真是个爱劳动的好孩子啊！”然后老爷爷轻而易举地将垃圾倒掉了。我感动得连忙向老爷爷道谢。爷爷和蔼地说:“小朋友不用客气，人人为我，我为人人，你也要这样做呀。”我爽快地答应了老爷爷。“老爷爷，你这么晚出来干什么呢？”老爷爷笑呵呵地说:“捡瓶子，孩子帮助别人重点不在你自己的能力有多大，而是首先你要有一颗帮助他人的心，你说对不对呢？”“是”,我使劲地点点头。然后我们开心地笑了。
从这件事让我明白了令人感动的事不一定有多大，令你感动的人不一定多么高贵。感动就是在你最需要帮助的时候，一个小举措、一段*凡的话，就会点亮你心中那盏温暖的灯。
直到现在，我还记得大年三十那天夜晚我和哥哥偷看灯的那件事。
那天，爸爸妈妈因为要先回家准备包饺子，让我和哥哥在外公家玩一会，再去我家玩。爸爸妈妈回家后不久，我和哥哥也穿好衣服，准备去我家。走在路上，哥哥问我：“听说人工湖有灯展，是不是？”“对呀，我都去看过好几次了！你还没去过吗？”“我还没去看过呢！咱们今天去看看吧！”哥哥提议道。“好，咱们这就走！”于是，我和哥哥就朝人工湖走去。
在去灯展的路上，我们先看到了小吃区，小吃区里有好多小吃，有烤面筋、烤肠、奶茶，还有我最喜欢的虾扯蛋，看得我和哥哥的“哈喇子”都流了下来，可是我和哥哥都没带钱，只好看着别人吃，自己咽了咽口水，走向灯展区。
到了灯展区，哇！真是灯火通明，人山人海呀！人们有的拿着手机在拍照，有的在交头接耳地评论，有的在摸摸这个灯笼，又摸摸那个灯笼，热闹极了！灯有各种各样的，有大公鸡灯，大公鸡还转着圈，像在那儿跳芭蕾；有母鸡灯，母鸡前面有四只小鸡，小鸡的挥动的翅膀上还插着小旗，像在向我们招手，又像工人在拿着錘子在干活；阿凡提和他的小毛驴也来了，阿凡提坐在他的小毛驴上，弹着他的冬不拉；还有的灯是采油机的模型……看得我应接不暇，但我印象最深的还是“灯笼长廊”，“灯笼长廊”是由许多灯笼组成的通道，走进去后，就像进入了一个灯笼的世界，印得每个有脸都红彤彤的，好像都喝醉酒了一样。我和哥哥想数清楚灯笼的个数，结果数得我们头晕眼花，也没数清楚。后来听爸爸说这个“灯笼长廊”用了一千多个灯笼。
我和哥哥高兴地看完灯后就赶快回家了，到了小区门口，看到焦急的爸爸和外公，才知道我们看灯这段时间，把家里人急坏了。
元宵晚会上，我和家人去青鹰公园看一年一度的灯展。
在进入公园大门之前，我的目光被称为“天下第一灯”的巨型灯——“龙凤门”所吸引。是亭状大灯，八根柱子上缠绕着四条青龙和四条金龙，灯顶是“二龙戏珠”的图案。在灯的右上角，有一只大公鸡，红色的鸡冠，圆圆的眼睛。是“扑”、“翅”、“唱”！有一种很棒的感觉“公鸡叫天下白”。
进门向右看，是“十八罗汉”。庄严典雅的如来佛坐在罗汉中间，形态真的与众不同，栩栩如生。向左看，是“龙灯祈福”，一条头朝上尾朝上的龙！在龙背的中间，有一个大大的字“符”。“福”字的左右两边是红鲤鱼、大寿桃和金元宝，象征“四喜”。往前走，有《大鹏展翅》《桃园结义》《常回家看看》《螳螂扑蝉》《森林吧》.火树银花，鞭炮声，看灯的人笑着点着，仿佛走进了仙境。想问一下印象最深的灯笼是不是“糊涂官员”和“花果山”。
快看！那边有歌手。远远地，我看到舞台上跪着两个人，一个哭着喊着，一个心*气和地跪在那里，好像要打赢官司；旁边的头领虽然知道哭哭啼啼的人是冤枉的，但气得不敢出声。坐在椅子上，*正悠闲地看着被称为做错事的人；站着的师爷正眯着眼看他们；想必，他们得到了很多好处，所以对待这个复仇者。仔细看看啊！原来是一群叫“糊涂官”的灯笼。制作人精湛的技艺一定会让你捧场！
玩了很久，我们都舍不得回家。途中回忆起刚才的美景，不禁赞叹制片方的高智慧，用*凡的双手在节日里给阜城人带来美的享受。我们真诚地感谢他们。
——《灯》教案 (菁华5篇)
目标：
1、 学*欣赏乐曲，理解歌曲内容。
2、 感受音乐活泼，欢快的性质，初步掌握旋律的起伏变化，能随着乐曲表演。
3 在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
准备：
花灯图片
过程：
1、欣赏音乐，激发幼儿学*兴趣。
2、提问：大家来看灯，看到了哪些灯？
教师根据幼儿的回答，出示相应的花灯图片。
3、学*歌曲《大家来看灯》。
①跟着音乐的节奏，念歌词。
②随着教师的琴声，一句句地学唱歌曲。
③分组演唱。
4、幼儿边听音乐，边表演。
鼓励幼儿根据乐曲的旋律，大胆想象，通过各种动作来表达自己对乐曲的理解。
延伸：请幼儿回家把这首歌唱给家长听。
活动反思：
活动结束时，孩子们对于花灯的名称还津津乐道。于是我进行了活动延伸，让幼儿对于歌曲创编歌词。孩子们七嘴八舌、叽叽喳喳地讨论开来，创编出“蛤蟆灯”“花蓝灯”“蘑菇灯”“西瓜灯”……由此可见，这与幼儿课前在网络上欣赏花灯的活动准备有密不可分的关系，所以活动前的准备是非常重要的，一定要充分。
从这件事上让我明白：组织活动不能有侥幸心理，现在，我完全意识到了自己的错误。由于自己的侥幸心理。从老师角度考虑，对自身而言以后还可以调整的机会；可从孩子角度考虑，对孩子来说呢？他们已经对歌唱教学充满了疑惑，面对孩子们渴望感受美、渴望欣赏美的眼神，真的是羞愧难当，我深深的明白，今天的结局完全是由于我的准备不够充分，没有考虑到伴奏和范唱的重要性。在以后的活动中我一定会避免有类似的错误，因为我知道，我的错误会浪费整个班级孩子的时间，我的疏忽会影响他们进步的速度。
活动说明：
七夕节是我国传统节日中最具浪漫色彩的一个节目。相传，在银河的两边各有一颗星，称为牵牛星和织女星，牛郎和织女相亲相爱，而影响了工作，这件事触怒了天神，天神把他们分开了，从而，牛郎和织女拼命工作，等待着每年七月七日的相会。
现如今，在夏日美丽的星空下听七夕的传说，这种风俗已经一年比一年少，大都市的天空已渐渐看不到满天的星星，这实在是一件遗憾的`事情。
为了让幼儿了解七夕的传说和庆祝意义，感知七夕这个民族传统节日，我设计了这节活动：《七夕许愿灯》，通过活动，培养幼儿的艺术创造能力以及对生活中美的事物的敏感性。
活动目标：
1、了解七夕的传说，知道七夕节是我国传统节日之一。
2、初步学*蜡刻画，尝试利用辅助材料制作许愿灯。
3、体验赏灯、画灯、上灯的快乐。
活动准备：
经验准备：已学过歌曲《七夕》
教具准备：七夕视频、挂图
材料准备：蜡刻纸，刻画棒，不织布，麻绳，酒精胶
活动过程：
一、欣赏七夕视频，了解七夕的传说
二、出示挂图，引导幼儿认识许愿灯，激发学*兴趣
三、引导幼儿重点欣赏许愿灯的造型及图案，感受许愿灯的刻画特点。
1、欣赏各种各样的许愿灯
2、感受许愿灯独特的刻画特点
四、出示蜡刻纸，刻画棒，介绍幼儿认识蜡刻画的材料及蜡刻画的画法
五、引导幼儿回忆自己的愿望，运用已有经验尝试创作蜡刻画
六、利用辅助材料制作许愿灯
七、互相欣赏许愿灯，师生共同评价
八、七夕庆祝会
分析与反思：
伟大的教育家陶行知强调：“生活即教育”的主张。《幼儿园教育指导纲要》中也强调让幼儿“运用各种感觉，动手动脑，探究问题”，要求教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究活动的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，在活动中，除了让幼儿了解寓意深刻、耐人寻味的经典故事外，还为孩子准备了蜡刻纸、刻画棒、不织布、麻绳这些材料，通过不一样的绘画方式来发展幼儿动手动脑、探索解决问题的能力。
在活动中不仅引导幼儿对牛郎织女相会活动给予祝福，还引导幼儿将自己的愿望和梦想紧密相连，因而对幼儿更具有吸引力，。而本次活动的难点在于蜡刻画的绘画，所以在活动中进行了难点前置，引导幼儿画出自己的愿望，其中有的幼儿画的是想要的图书、玩具；也有的写了一串数字，代表他想拥有的钱币……幼儿将这些愿望画下来制作成许愿灯挂起来，期待着伴随牛郎织女相会的美好时刻的到来，自己的愿望也能实现。
在活动中注重培养幼儿的审美能力，在活动一开始，带领幼儿欣赏了多个许愿灯作品，让幼儿在欣赏的过程中感受许愿灯的美和蜡刻画独特的特点。同时，用幼儿的作品来布置环境，让孩子每天生活在这样浓郁的传统节日艺术环境中，去发现美、感受美、表现美，从而使孩子的审美能力得到进一步的培养与提高。
教学目标
1、知识与技能：掌握生字词，了解作者及作品，把握课文内容。
2、过程与方法：自主学*，展示交流，教师指导。
3、情感价值观：了解*传统*俗，培养学生爱国情感。
教学重难点
1、整体把握课文内容，理解作者表达的情感。
2、体会本文的写法。
教学过程
一、整体把握
本文选择两个节日──端午节与元宵节，探源溯流，纵横开阖，再现两种节日风俗──闹龙舟（赛船）和观灯，是一篇触摸中华民俗文化生命的美文。
作者沈从文，苗族人，生于湖南凤凰。作者对中华民俗文化尤其是湘西文化有着深厚的感情，同时，又能够从一定的历史高度和文化高度来重新审视自己所喜爱的民风、民俗与民情。
原文共三个部分，选入教材两个部分：“端午给我的特别印象”和“灯节的灯”。这两部分，虽然各自独立，却又以对湘西民俗文化的真切体验为纽带，相互照应，紧扣文章题目“过节和观灯”。
第一部分“端午给我的特别印象”，主要是写端午节江南的“闹龙舟”（赛船），特别是家乡沅水流域的“闹龙舟”，通过描写“闹龙舟”的壮观场景和热烈气氛，再现它经久不衰的生命力以及对*传统文化的影响。这部分可以分成三个层次。第一层，作者根据自己的研究和学识，从*历史和文化的大视角，宏观介绍*民俗文化丰富的内容、复杂的来历、悠久的历史、地域的差异以及所形成的厚重的文化意义，目的在于引出端午节和江南所特有的“龙舟竞渡”的风俗。第二层即文章的第三段，重点写江南尤其是沅水流域的“闹龙舟”，是这一部分最出彩的内容。它具体介绍了端午赛船是江南普遍性的民间活动，龙船的形制和特点，赛船的具体情景和日期，沅水流域赛船的特别等等。末一句是作者的议论和抒情，指出沅水流域的赛船给自己留下了*半个世纪的深刻印象。第三层是文章第四、五段，主要写江南“闹龙舟”的民俗不仅是*古代绘画艺术的一种表现资源，而且还对明清的工艺、西南各省民间的服饰文化产生了重要影响。
第二部分“灯节的灯”，主要记述中华民族“观灯”这一民俗文化。作者采用两种基本表现手法──点面照应、历史和现实结合，记述了“观灯”的起源、沿革、文化意义及其具体的生活情境。这部分分为两个层次。第一层，以时间为线，从遥远的历史一直写到**以后的新*，描绘“观灯”（“灯市”）的起源、发展、变化的文化轨迹，参考大量的文献资料，再现历史上“观灯”（“灯市”）繁荣而热闹的场景，并且指出新*的节日灯庆，不仅是从古代的“观灯”传统中传承而来，而且赋予了“观灯”以新的内容和形式，产生了新的深刻的文化意义。这一层文字，由于作者运用大量的历史文献和古代的笔记小说等资料，所以能让新时代的人们对*“观灯”这一民俗文化的来龙去脉有一个比较完整而详细的了解，同时，也能把人们的想象带回到遥远的历史，身临“灯市”丰富多彩之境，重新体验它热闹的场面，感受它活泼的生命。第二层是最后三段，作者笔锋突转，依据儿童时代美好的记忆，重点描绘湘西小县城半个世纪前的“灯市”（狮子龙灯焰火）──奔放、热闹，令人难以忘怀。
二、问题探究
1、端午这个传统节日本来源于江南，但在漫长的历史长河中，经过文化互动，逐渐成为中华民族一个共同性的节日，一些节日中的生活*俗也带有普遍性了。但“闹龙舟”的风俗却一直仅盛行于江南，这是为什么呢？任何一种民俗，都是劳动人民在日常生活中为了满足某种特定的需要而创造出来的，因而民俗文化的内容与形式，都是与人们衣食住行的生活和环境紧密联系在一起的。“闹龙舟”之所以盛行于江南而传不到北方，主要有两个原因：一是江南多河流和湖泊，船是主要的交通工具之一；二是北方虽然也有河流，但端午前后的气温没有江南这样暖和。
2、作者对沅水流域的“闹龙舟”有特别深的记忆。原因有三：第一，沅水流域的“闹龙舟”，是作者亲身经历的，有着深刻的生活体验；第二，沅水流域的“闹龙舟”是江南赛船中最有特色的，“白天玩不尽兴，晚上犹继续进行”；第三，作者热爱“闹龙舟”这样的民俗，但后来寄身于城市，失去了体验这种生活的机会，越发使其怀念早年的这种体验。
3、《过节和观灯》这篇文章，是一篇触摸中华民俗文化生命的美文。它不仅再现了端午赛船和元宵观灯这两项民俗源远流长的生命，而且还发掘出它们独特的生命精神。这一效果的产生得益于作者写作时采用的两个相互“照应”：点面之间的照应和历史与现实之间的照应。
点面之间的照应，就文章来说，“面”是指作家观照民俗文化的大视野，表现为文章对端午赛船和元宵观灯的民俗普遍性的把握和介绍；“点”则有二，一是家乡沅水流域的“闹龙舟”，二是湘西小县城里的龙灯焰火。点面之间的相互照应，不仅丰富了读者对中华民俗文化的理性认识，而且能强化读者对湘西的端午和元宵民俗的直观把握，进一步帮助今天的读者建立起对中华民俗文化的深厚感情。
历史与现实之间的照应，得益于作者丰厚的学识修养和真切的生活体验。作者善于从历史的文献里还原出民俗文化复杂的来龙去脉以及它悠久绵远的生命，同时，也善于立足于当下的现实，从新的时代里提炼出民俗文化新的生命和新的文化精神。两者相得益彰，既含蓄地传达出作者的复杂情感，也为今天的读者拓宽了认识民俗文化的视野和途径。
三、语言品味
任何一种特定的文化样式，都是人的生命活动的结晶，蕴涵着一定的生命精神。这篇文章，因为源自真切的生活体验，所以作者写得具体、细腻，既有大场景的勾画，也不乏细节上的雕琢，不仅充满着强烈的动感和紧张而明快的节奏，而且字里行间蕴藏着作家赞美、热爱、怀念这一民俗文化的感情。例如：
玩灯的不仅要气力，还得要勇敢，为表示英雄无畏，每当场坪中焰火上升时，白光直泻数丈，有的还大吼如雷，这些人却不管是“震天雷”还是“猛虎下山”，照例得赤膊上阵，迎面奋勇而前。
这一段文字，遣词造句干净利索，充满动感以及紧张、激烈的气氛，表现出玩灯人勇敢的精神以及他们热爱生命、创造生活的激情。今天，那些曾经表征着民俗文化底蕴的各种道具，或许已经静静地躺在博物馆里，但是，当你的眼光掠过它们的时候，是否还能感觉到它们曾经的生命体温和绽放过的激情？
一、教学目标
1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。
2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以及跟人们生活的关系。
4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、教学重点
初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的作用。
三、教学难点
体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
四、教学课时：2课时
第一课时
一、教学目标：学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。
二、教学过程
1、揭题质疑
1）板书“灯”，说说你知道哪些灯？
2）补充课题，看了课题，你觉得奇怪吗？
2、自学课文，了解大意。
1）引入：各种各样的灯，他们在说些什么？
2）自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？他们在说些什么？将他们一一划出来。
4）你最喜欢哪种灯，准备读给大家听。
5）读准生字新词
3、交流
1）按学生的交流板书各种灯的名称及作用。。
2）朗读交流。随机正音，理解“交叉”、“船舶”等词语的意思。（努力扩大朗读面，把课文读通读顺）
4、练*
形*字组词：
扮（）叉（）舶（）免（）桅（）
份（）义（）船（）兔（）危（）
5、板书
会说话的灯
什么灯 发出什么信号 告诉人们什么
红绿灯
汽车的指示灯
船上的航行灯
灯塔
飞机的飞行灯
第二课时
一、教学目标
有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话；能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
二、教学过程
1、复*回顾
1）说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用？
2）用“不仅……还……”概括说说灯的作用。
3）训练：用“不仅……还……”说一句话，穿插完成《作业本》5。
2、学*单元提示
1）过渡；课文不仅告诉了我们各种灯的作用，细读课文，你还能发现什么？
2）学生感情朗读后交流。（用生动的语言来写）
3）抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。
4）这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？
3、联系实际，课外拓展
1）生活中还有哪些灯会说话，它们发出什么信号，告诉人们什么？
2）学生讨论后交流，教师随机板书：什么灯发出什么信号告诉人们什么
3）激趣：同学们联系生活实际，互相交流，又学到了很多科学知识。想不想学*课文中的写法，用生动的语言来介绍？
4）从交流的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话。
5）独立仿写后交流片段，评议修改。
4、总结课文。
5、作业：完成《作业本》3
目的要求：
1、观察窖井和装饰灯的外形，主动发现可能会存在的危险。
2、乐意参加情景剧表演，知道要远离窖井和装饰灯。
3、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。
4、培养幼儿自我保护能力。
活动准备：
圆形的蛋糕盒、方形的纸盒若干、教学挂图、幼儿用书
活动过程：
一、出示教学挂图，提出问题，导入活动。
1、师：清小朋友们看一看，图上画得时什么地方？小区里人们在干什么？
2、请小朋友仔细看一看，在这幅图上，你能找到哪几个地方需要注意安全吗？
二、组织幼儿讨论窨井和装饰灯可能存在的危险。
师：
1、为什么在窖井的安全盖和装饰灯这些地方要特别注意呢？
2、窨井的安全盖下面是什么呢？你认为他有什么危险？
3、装饰灯是电灯吗？你认为它有什么危险？
三、阅读幼儿用书，了解如何避免窨井和装饰灯带来的伤害事件。
师：
