活动目标
1.观察叶子的特征，知道叶子的构成(叶肉、叶柄、叶脉)，知道叶子有叶绿素。
2.学会由整体到部分以及对比的观察方法。
3.通过枯叶的绿叶的不同，激发幼儿积极探索的欲望，能相互交流探索的过程。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点难点
活动重点
观察叶子，感知叶子的特征。
活动难点
知道叶子的构成。
活动准备
实物叶子、叶子小精灵、多媒体课件.
活动过程
一、游戏情景导入--------情景表演，激发兴趣。
1.老师扮演叶子小仙子和幼儿在音乐声中做律动带入教室，激发幼儿学*兴趣。
2.让幼儿从叶子小仙子身上取下叶子进行观察，揭题。
师：叶子小仙子为小朋友带来了许多的树叶，请小朋友们每人摘一片自己喜欢的树叶看一看叶子有什么小秘密。
幼：(认真观察树叶，相互交流。)
二、游戏活动准备--------借助课件视频，感知叶子的结构。
1.感知叶子的结构
(1)教师出示课件，带领幼儿一起观看，幼儿以小组观察、交流，教师引导幼儿相互交流自己的发现。
(2)教师结合视频的实物树叶展示叶子的各部分结构。
小结：叶子是由叶肉、叶柄、叶脉组成的。
2、感知不同的叶子都有相同的结构。
(1)你们还见过哪些叶子，它们都有叶肉、叶脉、叶柄吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?
(2)引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄
小结：树叶有许多大小不同的形状，但都有叶肉、叶脉、叶柄。
3.感知叶子都有相同，还有不同
(1)让幼儿相互走动找找伙伴的树叶与自己的树叶不同之处。
(2)出示课件图片，幼儿相互交流，找出不同。
小结：树叶结构虽然相同，但它们的颜色、形状、名称却又不相同，，小朋友回家还可以去收集许多不一样的叶子看看是不是都是这样的。
三、游戏活动过程------音乐游戏“小树叶找妈妈”。
1.师：许多小树叶生病了，它们都有离开了妈妈，我们一起来帮树叶治治病，然后再帮树叶宝宝找到大树妈妈好不好?
2.幼：快速找到树叶，添加叶脉、叶柄，准备音乐游戏。
游戏规则：每一个小朋友手拿一片树叶，把画正确的树叶贴在树妈妈身上，等所有的树叶贴好后，看谁用时少。
3.在音乐伴奏声中，幼儿来画树叶贴在树妈妈身上，进行比赛。
4.在比赛结束后，因为树妈妈的孩子回家了，所以她和所有小朋友开心的跳舞，把游戏达到高潮。
四、游戏活动拓展--------树叶秀秀秀。
1.师：小朋友玩的开心吗?其实叶子宝宝也是很热情的，它们还想给大家在来表演节目，现在请小朋友们回到自己的坐位上，让我们来欣赏叶子的表演吧!
2.出示课件叶子的艺术品，幼儿欣赏。
教师小结(德育教育)：
叶子宝宝的表演可真精彩，树叶艺术品虽然很漂亮,但我们不能为了作画而随意去折树枝摘树叶,我们应爱护大树妈妈,保护环境!
3.叶子宝宝还要表演，让我们再来看看。
(老师把树叶掰开，在白纸上画画，让幼儿来观察)
4.告诉幼儿这是叶绿素，它有什么作用?为什么会有枯叶和四季长青的叶子?小朋友们回家可以和爸爸妈妈一起发现叶子的其他秘密。
5.结束语：小朋友们，外面还有好多叶子宝宝在等着我们去玩，让我们去外面玩吧!
教学反思
《纲要》中的科学领域提出了以下目标：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。
活动目标：
1、学*诗歌感受诗歌的优美的环境和丰富的想象。
2、通过欣赏诗歌，图文匹配，制作诗集，理解记忆歌词。
3、学*用优美好听的声音朗诵诗，认识字词叶子、象、笔记、棉被。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、图片(四季的叶子)
2、幼儿了解叶子四季的变化。
活动过程：
1、关于叶子的交流活动：
你们见过叶子吗?你见过的叶子是什么样子的?见过的叶子象什么?
2、看图片欣赏诗歌：
你们看这是一片什么季节的叶子?你是怎么知道的?
你们看看这是些什么季节的?图片上有些什么?你觉得象什么?
教师朗诵诗歌(清声一次、配乐一次)出示字宝宝。出示(像、笔记、歌谱、卡片、棉被)
3、幼儿看字宝宝提示讲述诗歌：
你们听到了什么?春天的叶子象什么?夏天、秋天、冬天呢?
毛毛虫怎么样?蝉儿呢?卡片送给谁?睡在冬天睡?
4、根据图片提示匹配诗句：
毛毛虫用嘴吧写日记;
夏天的叶子像歌谱;
风哥哥送给云姐姐;
冬天的叶子象棉被;
5、把诗歌图片制成书：
现在我把这图片制成一本书，谁来帮我把它们排列好?
这本书还少了什么?还有什么?封面上还该有什么?封底呢?
6、模仿朗读诗歌，体会诗歌的优美：
你们听了这首诗歌感觉怎么样?为什么这样好听呢?
好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听?
我们表扬他们一下吧，不会的你们去帮助一下吧。
儿歌：
春天的叶子象笔记，毛毛虫用嘴吧写日记;
夏天的叶子像歌谱;蝉儿唱了一下午。
秋天的叶子象卡片：风哥哥送给云姐姐;
冬天的叶子象棉被;小草在棉被里乖乖睡。
活动反思：
本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，大胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。
活动目标：
1、在仔细观察画面的基础上，充分展开想象，并能大胆表述自己对画面的理解。
2、专心聆听，理解故事意境，感受故事的有趣情节。
重点：
在仔细观察画面的基础上，充分展开想象，并能大胆表述自己对画面的理解。
活动准备：
幼儿用书、音乐、叶子鸟视频、叶子鸟PPT
活动过程：
（一）谈话导入活动，激发幼儿学*的兴趣小朋友，今天老师带来了一个好听又好看的故事，我们一起来边看边听。
（二）欣赏故事，初步感知故事内容
1、出示图片，你看到了什么？（幼儿自由讲述）。
教师：呼呼呼，一阵秋风吹来，小树叶从树上落下来，飘呀飘啊飘到地上，猜猜看小树叶会变成什么？（幼儿自由想象）
2、小树叶飘呀飘呀飘到地上，长出了小脚还有小嘴巴，变成了叶子鸟，他们在说什么？（幼儿通过观察画面，想象并讲述）。
3、怎么还有一片叶子鸟没有下来呢？这片叶子鸟它会怎样想？
地上的叶子鸟会对他说些什么呢？（他怎么还不下来，真是慢吞吞的）我们一起吧它叫下来。（集体：叶子鸟快下来吧。）"我来了"最后一只叶子鸟从树上飞了下来
4、叶子鸟都下来了，它们要准备去参加舞会了，听听它们在说什么？（出示画面幼儿讲述）。
（1）这只大叶子鸟和旁边三只叶子鸟在干什么呢？说些什么话?原来他们在谈论待会是不是要参加舞会。
（2）这两只叶子鸟是什么样子的?他们又会说什么呢？原来它在夸奖那只叶子鸟的衣服漂亮呢。叶子鸟们也想打扮的漂漂亮亮去参加舞会。
（3）瞧！这两只叶子鸟长的怎么样？胖叶子鸟会对瘦叶子鸟说什么？
看！这两只叶子鸟在干什么?原来他们在吵架。这是叶子鸟哥哥、这是叶子鸟弟弟。他们两分别是什么动作？哥哥会说什么?弟弟会说什么？哥哥说："妈妈，弟弟踢我。"弟弟说"妈妈，哥哥咬我。"它们这样做对吗？那爸爸和妈妈是怎么样说的呢？
5、舞会开始了，叶子鸟们翩翩起舞，它们的舞是怎样跳的呢？幼儿讲述。
6、叶子鸟在跳舞的时候被小鸟看见了，小鸟会想什么？又会说什么幼儿自由讲述后小结，小鸟看见叶子鸟在跳舞觉得很奇怪，它要找爸爸也来看看。
7、正在这个时候秋风又吹起来了，叶子鸟又跳起了舞，这一次它们又是怎样跳舞的呢？幼儿讲述。跳啊跳啊风停了，他们还会继续跳舞吗？
8、风停了，爸爸也来了，爸爸看到的是什么样的情景？它有没有看见叶子鸟在跳舞啊？爸爸是怎样说的？
三、再次欣赏故事这个故事讲的是谁？（叶子鸟）发生了一件什么事情？我们给这个故事起一个名字？叫什么呢？那我们把这个故事就叫叶子鸟吧。(齐读叶子鸟)我们一起再来听听这个故事。（幼儿边看故事边听故事录音）。
四．听音乐做动作
1、教师：你想做一只叶子鸟去参加舞会吗？你们想做什么样的叶子鸟？
（要求幼儿边做动作边说）幼儿：我做的是瘦瘦的叶子鸟我做的是胖胖的叶子鸟我做的是高高的叶子鸟我做的是火箭叶子鸟我做的是飞机叶子鸟我做的是蝴蝶叶子鸟……
3、播放音乐，师幼共同做叶子鸟舞蹈叶子鸟们找一个空的地方我们开始舞会吧
活动反思：
语言“叶子鸟”故事的内容不是很丰富，情节也比较简单，但故事的意境特别美，很适合让幼儿展开丰富、有趣的想象。在第一遍聆听故事后，幼儿表现的不是很起劲，只是初浅的觉得叶子变成了鸟，有些好玩。通过老师的提问引导，幼儿的感觉慢慢的来了，在第二遍聆听故事后，幼儿能感受、理解故事里特别的意境，大家的情绪充分的调动了起来，课堂气氛比较好，好多幼儿在听故事时就沉浸在其中，好象自己也变成了一只叶子鸟。这些都为下面的创作奠定了良好的基础，幼儿充分展开了想象的翅膀，作品效果较好。在续编故事时，有几个幼儿表现突出，如孙承、杨锦义等，其他幼儿思维不够活跃，新旧叶子鸟的故事区别不大。
活动目标
1.观察叶子的特征，知道叶子的构成(叶肉、叶柄、叶脉)，知道叶子有叶绿素。
2.学会由整体到部分以及对比的观察方法。
3.通过枯叶的绿叶的不同，激发幼儿积极探索的欲望，能相互交流探索的过程。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点难点
活动重点
观察叶子，感知叶子的特征。
活动难点
知道叶子的构成。
活动准备
实物叶子、叶子小精灵、多媒体课件.
活动过程
一、游戏情景导入--------情景表演，激发兴趣。
1.老师扮演叶子小仙子和幼儿在音乐声中做律动带入教室，激发幼儿学*兴趣。
2.让幼儿从叶子小仙子身上取下叶子进行观察，揭题。
师：叶子小仙子为小朋友带来了许多的树叶，请小朋友们每人摘一片自己喜欢的树叶看一看叶子有什么小秘密。
幼：(认真观察树叶，相互交流。)
二、游戏活动准备--------借助课件视频，感知叶子的结构。
1.感知叶子的结构
(1)教师出示课件，带领幼儿一起观看，幼儿以小组观察、交流，教师引导幼儿相互交流自己的发现。
(2)教师结合视频的实物树叶展示叶子的各部分结构。
小结：叶子是由叶肉、叶柄、叶脉组成的。
2、感知不同的叶子都有相同的结构。
(1)你们还见过哪些叶子，它们都有叶肉、叶脉、叶柄吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?
(2)引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄
小结：树叶有许多大小不同的形状，但都有叶肉、叶脉、叶柄。
3.感知叶子都有相同，还有不同
(1)让幼儿相互走动找找伙伴的树叶与自己的树叶不同之处。
(2)出示课件图片，幼儿相互交流，找出不同。
小结：树叶结构虽然相同，但它们的颜色、形状、名称却又不相同，，小朋友回家还可以去收集许多不一样的叶子看看是不是都是这样的。
三、游戏活动过程------音乐游戏“小树叶找妈妈”。
1.师：许多小树叶生病了，它们都有离开了妈妈，我们一起来帮树叶治治病，然后再帮树叶宝宝找到大树妈妈好不好?
2.幼：快速找到树叶，添加叶脉、叶柄，准备音乐游戏。
游戏规则：每一个小朋友手拿一片树叶，把画正确的树叶贴在树妈妈身上，等所有的树叶贴好后，看谁用时少。
3.在音乐伴奏声中，幼儿来画树叶贴在树妈妈身上，进行比赛。
4.在比赛结束后，因为树妈妈的孩子回家了，所以她和所有小朋友开心的跳舞，把游戏达到高潮。
四、游戏活动拓展--------树叶秀秀秀。
1.师：小朋友玩的开心吗?其实叶子宝宝也是很热情的，它们还想给大家在来表演节目，现在请小朋友们回到自己的坐位上，让我们来欣赏叶子的表演吧!
2.出示课件叶子的艺术品，幼儿欣赏。
教师小结(德育教育)：
叶子宝宝的表演可真精彩，树叶艺术品虽然很漂亮,但我们不能为了作画而随意去折树枝摘树叶,我们应爱护大树妈妈,保护环境!
3.叶子宝宝还要表演，让我们再来看看。
(老师把树叶掰开，在白纸上画画，让幼儿来观察)
4.告诉幼儿这是叶绿素，它有什么作用?为什么会有枯叶和四季长青的叶子?小朋友们回家可以和爸爸妈妈一起发现叶子的其他秘密。
5.结束语：小朋友们，外面还有好多叶子宝宝在等着我们去玩，让我们去外面玩吧!
教学反思
《纲要》中的科学领域提出了以下目标：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。
活动目标：
1.专心聆听故事，理解故事里的意境。
2.发挥想象创作“叶子鸟”。
3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
故事《叶子鸟》，画笔、叶子、双面胶、各种叶子鸟的造型。
活动过程：
1，带幼儿到有落叶的地方，找个地方坐下来，静静聆听风吹叶子的声音，看看叶片被风卷起、带起，在地上滚动的样子。
2，讲故事《叶子鸟》引导幼儿想象。“秋天来到了，小树叶，离开了树妈妈，飘到很远很远的地方，变成了一只只可爱的叶子鸟。那么，这些叶子鸟在干什么呢？？出示幼儿用书各种各样的叶子鸟。
问幼儿：
他们在干什么？
幼儿：“胖胖的叶子鸟说对瘦瘦的叶子鸟说，你真瘦呀！我太胖了，我要减肥了。”
幼儿：“大大的叶子鸟妈妈说，吃得真饱，我要去散步了，你们睡跟我去？叶子鸟宝宝说，我们都要去。”
他们要去干什么？原来是去参加舞会。看看他们在跳什么舞？
3、放轻柔的鸟的音乐？问幼儿：“听听，谁来了？”“叶子鸟来了。”“叶子鸟飞到我们这里来了，小朋友想不想也来做叶子鸟呢？”幼儿听音乐做各种各样的叶子鸟。
你们做的是什么样的叶子鸟？（要求幼儿边说边用动作表示）
幼儿：“我做的是瘦瘦的叶子鸟？”。
幼儿：“我做的是火箭叶子鸟？”
幼儿：“我做的是高高的叶子鸟？”
幼儿：“我做的是长长的叶子鸟？”
幼儿：“我做的是蝴蝶一样的叶子鸟？”
幼儿：“我做的是胖胖的火箭叶子鸟？”
幼儿：“我做的是飞机一样的叶子鸟？”
幼儿：“我做的是小星星叶子鸟？”
幼儿：“我做的是爱心叶子鸟？”
叶子鸟离开了树妈妈可伤心啦！我们小朋友能为树妈妈做点什么呢？
幼儿：“我们画一些树叶鸟送给树妈妈。让树妈妈开心一点。”
幼儿：“我们用树叶做一些树叶鸟送给树妈妈。”
幼儿：“我们来打扮树妈妈。”
幼儿操作。
幼儿自选材料2人一组或4"5人一组，用叶子贴出叶子鸟，画出叶子鸟，来打扮树叶妈妈。
活动结束：
幼儿围着树叶妈妈跳舞。
活动反思：
语言“叶子鸟”故事的内容不是很丰富，情节也比较简单，但故事的意境特别美，很适合让幼儿展开丰富、有趣的想象。在第一遍聆听故事后，幼儿表现的不是很起劲，只是初浅的觉得叶子变成了鸟，有些好玩。通过老师的提问引导，幼儿的感觉慢慢的来了，在第二遍聆听故事后，幼儿能感受、理解故事里特别的意境，大家的情绪充分的调动了起来，课堂气氛比较好，好多幼儿在听故事时就沉浸在其中，好象自己也变成了一只叶子鸟。这些都为下面的创作奠定了良好的基础，幼儿充分展开了想象的翅膀，作品效果较好。在续编故事时，有几个幼儿表现突出，如孙承、杨锦义等，其他幼儿思维不够活跃，新旧叶子鸟的故事区别不大。
活动目标：
1、在仔细观察画面的基础上，充分展开想象，并能大胆表述自己对画面的理解。
2、专心聆听，理解故事意境，感受故事的有趣情节。
重点：在仔细观察画面的基础上，充分展开想象，并能大胆表述自己对画面的理解。
活动准备：幼儿用书、音乐、叶子鸟视频、叶子鸟PPT
活动过程：
（一）谈话导入活动，激发幼儿学*的兴趣小朋友，今天老师带来了一个好听又好看的故事，我们一起来边看边听。
（二）欣赏故事，初步感知故事内容
1、出示图片，你看到了什么？（幼儿自由讲述）。
教师：呼呼呼，一阵秋风吹来，小树叶从树上落下来，飘呀飘啊飘到地上，猜猜看小树叶会变成什么？（幼儿自由想象）
2、小树叶飘呀飘呀飘到地上，长出了小脚还有小嘴巴，变成了叶子鸟，他们在说什么？（幼儿通过观察画面，想象并讲述）。
3、怎么还有一片叶子鸟没有下来呢？这片叶子鸟它会怎样想？
地上的叶子鸟会对他说些什么呢？（他怎么还不下来，真是慢吞吞的）我们一起吧它叫下来。（集体：叶子鸟快下来吧。）"我来了"最后一只叶子鸟从树上飞了下来
4、叶子鸟都下来了，它们要准备去参加舞会了，听听它们在说什么？（出示画面幼儿讲述）。
（1）这只大叶子鸟和旁边三只叶子鸟在干什么呢？说些什么话?原来他们在谈论待会是不是要参加舞会。
（2）这两只叶子鸟是什么样子的?他们又会说什么呢？原来它在夸奖那只叶子鸟的衣服漂亮呢。叶子鸟们也想打扮的漂漂亮亮去参加舞会。
（3）瞧！这两只叶子鸟长的怎么样？胖叶子鸟会对瘦叶子鸟说什么？
看！这两只叶子鸟在干什么?原来他们在吵架。这是叶子鸟哥哥、这是叶子鸟弟弟。他们两分别是什么动作？哥哥会说什么?弟弟会说什么？哥哥说："妈妈，弟弟踢我。"弟弟说"妈妈，哥哥咬我。"它们这样做对吗？那爸爸和妈妈是怎么样说的呢？
5、舞会开始了，叶子鸟们翩翩起舞，它们的舞是怎样跳的呢？幼儿讲述。
6、叶子鸟在跳舞的时候被小鸟看见了，小鸟会想什么？又会说什么幼儿自由讲述后，小鸟看见叶子鸟在跳舞觉得很奇怪，它要找爸爸也来看看。
7、正在这个时候秋风又吹起来了，叶子鸟又跳起了舞，这一次它们又是怎样跳舞的呢？幼儿讲述。跳啊跳啊风停了，他们还会继续跳舞吗？
8、风停了，爸爸也来了，爸爸看到的是什么样的情景？它有没有看见叶子鸟在跳舞啊？爸爸是怎样说的？
三、再次欣赏故事这个故事讲的是谁？（叶子鸟）发生了一件什么事情？我们给这个故事起一个名字？叫什么呢？那我们把这个故事就叫叶子鸟吧。(齐读叶子鸟)我们一起再来听听这个故事。（幼儿边看故事边听故事录音）。
四．听音乐做动作
1、教师：你想做一只叶子鸟去参加舞会吗？你们想做什么样的叶子鸟？
（要求幼儿边做动作边说）幼儿：我做的是瘦瘦的叶子鸟我做的是胖胖的叶子鸟我做的是高高的叶子鸟我做的是火箭叶子鸟我做的是飞机叶子鸟我做的是蝴蝶叶子鸟……
2、播放音乐，师幼共同做叶子鸟舞蹈叶子鸟们找一个空的地方我们开始舞会吧。
——大班语言叶子教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、愿意参加早读活动，获取回答问题的成就感与自信心。
2、能有感情的朗读儿歌并大胆想象表达自己的想法。
3、了解四季成语、叶子的组成部分及用途。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
PPT、树叶
活动重点：
能大胆想象并表达自己的想法，敢于仿编儿歌。
活动难点：
了解四季成语、叶子的组成部分及用途。
复*儿歌，分季节分析儿歌中词、句，丰富四季成语
活动过程：
一、师：小朋友，我们学过的一首儿歌《叶子》你们会读了吗？我们一起来划读。
春天：
师：在儿歌中先写了哪个季节，哪位小朋友可以说出有关春天的成语？（春暖花开、春回大地、鸟语花香、百花争艳、花红柳绿）儿歌中说春天的叶子是稿纸，你知道什么是稿纸？（一般来说纸上印有横条的，或者方格的都叫稿纸）那什么是日记呢？（日记就是记录每天的所见所闻所想，用自己的方式写下来）
师：为什么说春天的叶子是稿纸呢？
小结：
因为稿纸是崭新的，就像春天一样充满希望，是崭新的开始。春天是万物复苏、充满希望的季节，就像稿纸一样是崭新的，毛毛虫也经过了漫长的冬季出来用自己的感官找新鲜的实物啦！
师：扩句XX的毛毛虫用嘴巴写日记。
夏天：
师：毛毛虫写着写着又到了哪个季节？（夏天）谁可以说出有关夏天的成语？（烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、挥汗如雨、酷暑难耐）儿歌中说夏天的叶子是歌谱，什么是歌谱？（歌谱是指曲谱与歌词的组合、歌词则填写在相应音符的下方）为什么说夏天的叶子是歌谱呢？
小结：
夏天的树叶枝叶繁茂，为人们带来清凉，就像唱歌一样欢快。
师：蝉儿唱了一下午，那夏天还有什么会叫的昆虫呢？（蟋蟀、蚱蜢、蝈蝈、纺织娘，纺织娘是早为人们选养观赏的鸣叫昆虫）
秋天：
师：唱着唱着又到了哪个季节，谁可以说出有关秋天的成语？（一叶知秋、秋风落叶、金风送爽、秋风萧瑟、天高云淡）秋天的叶子是贺卡，风哥哥送给云姐姐，为什么秋天会选择送贺卡呢！贺卡里会庆祝什么呢？
小结：
秋天是丰收的季节，树叶就像贺卡一样传递着丰收的喜悦。
冬天：
师：收获的秋天过去了，又到了冬天，谁可以说出有关冬天的成语？（冰天雪地、滴水成冰、鹅毛大雪、银装素裹）儿歌中说冬天的叶子是棉被，小草在棉被里乖乖睡，为什么把冬天的叶子比作是棉被呢？
小结：
冬天的叶子虽然掉落了，但一样有它的价值，为小草带来了温暖。
师：你们还知道冬天下大雪对小麦有什么好处吗？有一句谚语叫做：瑞雪兆丰年。
二、师：这是一首赞美叶子的儿歌，我们要把赞美和感谢之情加入到儿歌里，现在牟老师先来读一遍，大家先听一听。
师：我相信小朋友的声音也很好听，我们来试一试吧！注意自己微笑的表情，也可以加上自己好看的动作。
三、师：在生活中，你们见过什么形状的叶子呢？
教师边放图片边补充常绿树和落叶树的知识。
师：你们见过这么多的叶子，那你们知道树叶是由什么组成的呢？
小结：
树叶有针形叶、扇形叶、心形叶和三角叶，树叶是由叶脉、叶片、叶柄、叶缘、叶尖、叶基组成。
师：你们知道叶子对人类有哪些用途吗？
小结：
净化空气，可做饮料，可做饲料，可加工成药材，预报气象，滴水观音花在下雨之前会滴水。
活动延伸：
回家一起与爸爸妈妈探索叶子还有什么用途。
活动反思：
本学期的"跨班跟进课"活动，我执教的是大班的散文诗《黄叶子》，在三次执教的过程中，我在不断地专研教研、分析教材的基础上，调整活动环节的设计，以力求使教学活动达到理想的效果。下面，我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思。
一、教材的处理
1、第一遍读散文诗《黄叶子》之后，我发现这篇散文诗的最主要的特点就是中间的三段内容，它具有一个非常规整的句式，语言非常优美。在教学活动设计中，我可以将这三段的内容作为一个重点内容来引导幼儿学*。
因此在第一次执教中，我制定的活动的教学目标中的第二条是：学*句式"树叶——小动物——"，体会散文诗的语言美。我制定的活动难点是：在理解散文的基础上学*句式，感受散文的语言美。
2、第二遍读散文诗《黄叶子》之后，我发现散文诗的最后一段在句式上其实是在之前的三段基础上进行了一定的调整，在内容上是对前三段内容的'一个提升。如何来处理这一段的内容，是分开学*还是结合之前的三段内容，在之后的教学环节的设计上我该如何体现，这些思考便影响和指引这我接下来的教学设计。
第一次执教时，我在欣赏散文诗的最后一段时是将这一段单独拿出来让幼儿的，在学*完前一段散文诗后用"我们再接着听下去"来作为过渡，这样的处理方式显得比较生硬。因此，在第二次执教时，我在幼儿学*完前一段散文诗（集体朗诵）后，直接在背景音乐声中将最后一段的内容呈现给幼儿，这样的处理方法不仅使幼儿觉得新奇，也使环节之间的过渡更为顺畅。
3、第三遍读散文诗《黄叶子》之后，我发现了散文诗的第一段内容其实是一个很好的导入，可以通过对第一段内容的呈现来和自然地引出全文。
在前两次执教中，我采用的图片是静止的，而且在呈现图片后提了很多的问题，这些问题不仅对学*散文诗没有多大的帮助，还使得导入部分过于繁琐。因此，在第三次执教时，我采用的PPT落叶图片是动态的，而且在图片呈现以后，通过一个非常简单的问题"秋天到了，树上的树叶发生了什么变化？"直接呈现散文诗第一段内容，使幼儿进入散文诗的优美意境，激发起幼儿的学*兴趣。
二、细节的处理
1、句式的学*在句式的学*过程中，我为幼儿创设了一个以看、听、说为主体的语言环境，调动幼儿说的欲望，促进幼儿更加积极、主动地去学*语言。
其一：第一环节的初步感受散文诗内容，在我朗诵散文诗的时候没有出现PPT画面，通过一个提问"——"让幼儿自由地说说自己听到的。其二，第二遍朗诵散文诗时配上PPT画面，再次通过一个提问"———"让幼儿在原有的基础上进一步来说一说。两次内容的呈现不同，提问指向的重点不同，使幼儿逐步进入带散文诗的世界中去。同时，借助图式，为幼儿的学*提供支架，帮助幼儿理解散文诗内容。
2、动词的处理散文诗重点内容中出现了"躺"、"坐"、"藏"三个动词，动词的出现使小动物与落叶之间发生的事情更加有趣、生动，如果将动词的学*融入进去，一定会使孩子们对作品的理解和体验更加深刻。
其一：集体试试躺的动作，请个别小朋友学学坐的动作，个别、集体试试藏的动作。其二：为最后的角色表演活动做好铺垫。
3、图片的呈现动态落叶图片的选用，使秋天的景象更为生动、真实，相比较静态的图片而言，起到的效果一定会更好一些，也更能吸引幼儿，激发幼儿学*的兴趣。
四副背景大图的使用，使最后的角色表演环节充满趣味，激发了幼儿继续学*、游戏的兴趣。
通过这次的"跨班跟进课"活动那个，我在如何处理教材、设计活动方案方面又有了一些新的认识和经验，我认为：
首先，一定要反复研读、分析教材内容，对教材有一个整体的把握要做到"反复细读、品味全文"。
其次，一定要处理好教材中的细节部分内容，要做到"反复思考、体现细节"。
活动目标：
1、学*观察画面上人物表情变化以及其他细节。
2、迁移已有经验并进一步加深对故事的理解。
3、积极参与制作叶子小屋的手印活动。
活动准备：
1、有关角色形象的图片一套。
2、红黄绿色颜料各一盘，画有小房子屋顶的铅画纸一张，大伞一把。
3、图画书人手一本。
活动过程：
1、设问引题。
——如果你下雨时正好没带伞，你会怎么办呢?
2、阅读图书。
——读到“你看，叶子做成的屋顶很棒吧”，可以让幼儿把书合上。让他们预期想象下面将会发生什么事情，请幼儿讲一讲自己的看法。
3、关注阅读重点。
——小馨在叶子小屋里遇到了谁?小馨和哪些小动物在一起避雨?她是怎样想的呢?重点引导幼儿观察小馨面部表情的变化，以及画面上出现的各种小动物，帮助幼儿理解人物的心理变化过程。为帮助幼儿理解主人公情绪变化，可以和幼儿讨论下列问题：
——你喜欢小馨吗?刚开始的时候，小馨对螳螂的态度怎样?其他小昆虫进来时，小馨是怎么说的?小馨和同伴避雨时，她高兴吗?你是怎么知道的?
4、制作“叶子小屋”
——启发幼儿在白纸上用手印画的方式，制作一间彩色的叶子小屋。然后一边操作图片一边领着幼儿讲故事《叶子小屋》。
活动目标：
1、欣赏散文诗，并尝试在理解散文诗的基础上根据画面信息仿编。
2、感受大自然的美好，萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
课件、图片、音乐
活动过程：
一、引出散文诗，激发兴趣今天我带来了一首散文诗，我先不告诉你们诗里说的是谁，念一段请你们一起听一听，看你们能不能猜出来。（念散文诗）你觉得它是谁？为什么？
散文诗又没有说叶子，你从哪里听出来是说叶子的事情？
你们猜对了吗，让我们一起来看着图片再欣赏一遍。（PPT图片）
小结：看来，我们大家都很熟悉叶子，我带来的这首散文诗就是关于叶子的，叫《一片叶子的猜想》
二、观察画面，理解散文诗让我们再来感受一遍散文诗《一片叶子的猜想》，仔细听散文诗里面把叶子猜想成了什么？（配乐完整欣赏）
1．隐身城堡飞蛾的隐身城堡？隐身是什么意思？飞蛾在哪里？为什么飞蛾会隐身？除了说它是隐身的城堡还可以说它是隐身的什么？如果是绿色的树叶会让谁隐身？
小结：黄黄的树叶是枯叶蝶的隐身城堡（衣）。那么绿绿的树叶可能是……
2．柔软的摇篮叶子上面有什么？为什么这时候的树叶会猜想成摇篮？柔软的是在说什么？除了说它是柔软的还可以说是什么样的摇篮？
小结：卷起的树叶把飞蛾宝宝的茧紧紧地包裹，软软的叶子，就像是柔软的、舒服的、可以做美梦的摇篮。看来猜想的时候加上好听的词散文诗就更美了。
可爱的盛水的小碗说的是什么？为什么树叶可以是盛水的小碗？你觉得它会成为谁的盛水的小碗？
3．盛水的勺子如果是小蚂蚁（小牛）来到这个盛水的树叶前面你觉得它会把它当成什么？（叶子，可以是……）
小结：盛水的叶子是小绵羊喝水的小碗、是小蚂蚁……。虽然画面上没有看到有小动物，但是我们可以看着叶子猜想出来，同一片叶子不同的小动物来可以有不同的猜想呢。
过渡语：那么，叶子还可以有哪些猜想呢？
三、解读画面，想象仿编散文诗今天我还带来了一些图片，看看能不能给你们启发。
1、共同仿编（鸟巢的画面）你看到了什么？你觉得这时候的叶子可以猜想成什么？
会说好玩的话、好听的词以及猜想画面中没有的角色吗？
小结：叶子可以是……
2、分组创编我还带来的好多的叶子，每张叶子上有着树叶猜想的秘密，请你们一起去看一看编一编散文诗。记得把好玩、好听的词以及没有的角色都可以猜想进去哦，三个小朋友一组，等一会我们来分享。
3、交流分享来分享一下你们小组编的散文诗吧！这里有一张会说话的魔毯，地毯上每次只能站一个人，不要争抢，也不要让它空着。
这样吧，我来读开头，让我们伴着动听的音乐把散文诗《一片叶子》继续下去。
三、结束，引发继续猜想一片叶子只是一片叶子，一棵树上的一点儿，我们还可以试着去想象，叶子还能变成什么……附：它就是它，（叶子就是叶子）每一个春天，当黄鹂开始鸣叫，当温暖的阳光洒在这里，它就冒了出来。（叶子就冒了出来）它是枯叶蝶的隐身城堡，它是飞蛾宝宝柔软的摇篮，它是可爱的盛水的勺子。
活动目标：
1、欣赏散文诗，并尝试在理解散文诗的基础上根据画面信息仿编。
2、感受大自然的美好，萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：课件、图片、音乐
活动过程：
一、引出散文诗，激发兴趣——今天我带来了一首散文诗，我先不告诉你们诗里说的是谁，念一段请你们一起听一听，看你们能不能猜出来。（念散文诗）——你觉得它是谁？为什么？
——散文诗又没有说叶子，你从哪里听出来是说叶子的事情？
——你们猜对了吗，让我们一起来看着图片再欣赏一遍。（PPT图片）小结：看来，我们大家都很熟悉叶子，我带来的这首散文诗就是关于叶子的，叫《一片叶子的猜想》
二、观察画面，理解散文诗——让我们再来感受一遍散文诗《一片叶子的猜想》，仔细听散文诗里面把叶子猜想成了什么？（配乐完整欣赏）
1．隐身城堡——飞蛾的隐身城堡？隐身是什么意思？飞蛾在哪里？为什么飞蛾会隐身？除了说它是隐身的城堡还可以说它是隐身的什么？如果是绿色的树叶会让谁隐身？
小结：黄黄的树叶是枯叶蝶的隐身城堡（衣）。那么绿绿的树叶可能是……
2．柔软的摇篮——叶子上面有什么？为什么这时候的树叶会猜想成摇篮？柔软的是在说什么？除了说它是柔软的还可以说是什么样的摇篮？
小结：卷起的树叶把飞蛾宝宝的茧紧紧地包裹，软软的叶子，就像是柔软的、舒服的、可以做美梦的摇篮。看来猜想的时候加上好听的词散文诗就更美了。
——可爱的盛水的小碗说的是什么？为什么树叶可以是盛水的小碗？你觉得它会成为谁的盛水的小碗？
3．盛水的勺子——如果是小蚂蚁（小牛）来到这个盛水的树叶前面你觉得它会把它当成什么？（叶子，可以是……）小结：盛水的叶子是小绵羊喝水的小碗、是小蚂蚁……。虽然画面上没有看到有小动物，但是我们可以看着叶子猜想出来，同一片叶子不同的小动物来可以有不同的猜想呢。
过渡语：那么，叶子还可以有哪些猜想呢？
三、解读画面，想象仿编散文诗——今天我还带来了一些图片，看看能不能给你们启发。
1、共同仿编（鸟巢的画面）——你看到了什么？你觉得这时候的叶子可以猜想成什么？
——会说好玩的话、好听的词以及猜想画面中没有的角色吗？
小结：叶子可以是……
2、分组创编——我还带来的好多的叶子，每张叶子上有着树叶猜想的秘密，请你们一起去看一看编一编散文诗。记得把好玩、好听的词以及没有的角色都可以猜想进去哦，三个小朋友一组，等一会我们来分享。
3、交流分享——来分享一下你们小组编的散文诗吧！——这里有一张会说话的魔毯，地毯上每次只能站一个人，不要争抢，也不要让它空着。
这样吧，我来读开头，让我们伴着动听的音乐把散文诗《一片叶子》继续下去。
三、结束，引发继续猜想——一片叶子只是一片叶子，一棵树上的一点儿，我们还可以试着去想象，叶子还能变成什么……附：它就是它，（叶子就是叶子）每一个春天，当黄鹂开始鸣叫，当温暖的阳光洒在这里，它就冒了出来。（叶子就冒了出来）它是枯叶蝶的隐身城堡，它是飞蛾宝宝柔软的摇篮，它是可爱的盛水的勺子。
目标预设：
1、阅读绘本，根据画面中叶子鸟的排列位置、姿态、动作推测叶子鸟之间的关系及发生在他们中间的故事，尝试用完整的语言描述画面内容。
2、欣赏叶子鸟的故事，感受故事描绘出的的秋天别样的美丽和有趣。
3、幼儿发挥想象，用画图的方式合作创编属于孩子自己的“叶子鸟”的故事。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听*惯。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动重难点：
在于读懂绘本《叶子鸟》，感受其拟人化表现手法的有趣。
在于用画图的方式创编自己的“叶子鸟”故事。
教学过程：
一、听声音想象、看图比较，激发幼儿阅读的兴趣。
1.听，放一段鸟叫的录音。
2.这是谁在唱歌？你想象一下，这些鸟长得什么样？
3.看，是这群鸟在唱歌呢，它们长得和你*时看到的鸟有什么不同？
4.叶子怎么变成了鸟？这究竟是怎么样的故事？我们一起走进这本书去看一看吧！
二、重点阅读叶子变成鸟后发生的故事，感受故事的有趣。
1.教师讲述故事前半部分（从开头讲到最后一片叶子说“我来了”）。
2.幼儿观察想象叶子鸟之间发生的故事：1.PPT6：这几只鸟凑在一起，它们在干什么呢？
设计说明：这一张图片重点让孩子学会根据叶子鸟的排列位置，推测它们之间的关系和发生的事情。通过这张图片的观察，传递给孩子这样一个信息：叶子鸟像小朋友一样喜欢玩，会和朋友玩有趣的游戏。选择这张图片观察的目的是为后面孩子的创编做经验的铺垫，启发孩子想象叶子鸟和朋友之间发生的有趣故事。
3.PPT7这两只叶子鸟在做什么？哪只叶子鸟大，是哥哥？哪只是弟弟？哥哥在干什么？弟弟呢？叶子鸟爸爸和叶子鸟妈妈看到兄弟俩打架会怎么样？谁愿意来扮演叶子鸟一家，把刚才发生的事表演一下呢？
设计说明：
有了以上两张图片的观察基础，孩子在续编故事的时候就有了两个大方向的思路，这样续编的难度就降低了很多。通过这张图片的观察，传递给孩子这样一个信息：叶子鸟也和小朋友一样，有自己的家，家里会有许多有趣的活动。选择这张图片观察的目的是给孩子后面的创编提供另一条思路，即创编家人之间的故事。
三、跟着音乐模仿叶子跳舞。
教师：一阵大风吹过，舞会开始了，叶子会怎么跳舞呢？
每人扮演你喜欢的那片树叶，跟着音乐来跳舞。
四、教师讲完故事结尾。
五、完整欣赏故事，理清故事脉络。
这就是有趣的叶子鸟，还想听一听它们的故事吗？（老师讲故事完整讲述一遍）
最后一片叶子落到地上，叶子鸟中间发生了哪些事情？
六、幼儿自制《叶子鸟》图书。
1.幼儿创编故事
一阵大风吹过，叶子们又变成了可爱的叶子鸟，这次他们中间会发生哪些有趣的事呢？
2.幼儿画故事
每个小朋友都有自己最喜欢的叶子鸟，你的叶子鸟一定会遇到更有趣的事。你能把它画出来吗？
七、阅读自制绘本，体验成功的快乐。
1.展示、交流幼儿画的《叶子鸟》故事
这是一个多么有趣的叶子鸟世界呀！我们一起来听一听小朋友的《叶子鸟》故事吧！等会老师指到哪一幅画，画的小主人就把你的叶子鸟故事说一说。（配乐：琵琶语）
2.装订图书，带着新书出教室。
多好看的叶子鸟故事呀，这可是我们自己做出来的图书，太了不起了。（教师拿出书的封面，）我们给它加上书的封面，把它装订起来，作为礼物送给小班的弟弟妹妹去看吧！
课后反思：
语言“叶子鸟”故事的内容不是很丰富，情节也比较简单，但故事的意境特别美，很适合让幼儿展开丰富、有趣的想象。在第一遍聆听故事后，幼儿表现的不是很起劲，只是初浅的觉得叶子变成了鸟，有些好玩。通过老师的提问引导，幼儿的感觉慢慢的来了，在第二遍聆听故事后，幼儿能感受、理解故事里特别的意境，大家的情绪充分的调动了起来，课堂气氛比较好，好多幼儿在听故事时就沉浸在其中，好象自己也变成了一只叶子鸟。这些都为下面的创作奠定了良好的基础，幼儿充分展开了想象的翅膀，作品效果较好。在续编故事时，有几个幼儿表现突出，如孙承、杨锦义等，其他幼儿思维不够活跃，新旧叶子鸟的故事区别不大。
小百科：
鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。
——大班语言叶子教案实用10篇
活动目标
1.观察叶子的特征，知道叶子的构成(叶肉、叶柄、叶脉)，知道叶子有叶绿素。
2.学会由整体到部分以及对比的观察方法。
3.通过枯叶的绿叶的不同，激发幼儿积极探索的欲望，能相互交流探索的过程。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点难点
活动重点
观察叶子，感知叶子的特征。
活动难点
知道叶子的构成。
活动准备
实物叶子、叶子小精灵、多媒体课件.
活动过程
一、游戏情景导入--------情景表演，激发兴趣。
1.老师扮演叶子小仙子和幼儿在音乐声中做律动带入教室，激发幼儿学*兴趣。
2.让幼儿从叶子小仙子身上取下叶子进行观察，揭题。
师：叶子小仙子为小朋友带来了许多的树叶，请小朋友们每人摘一片自己喜欢的树叶看一看叶子有什么小秘密。
幼：(认真观察树叶，相互交流。)
二、游戏活动准备--------借助课件视频，感知叶子的结构。
1.感知叶子的结构
(1)教师出示课件，带领幼儿一起观看，幼儿以小组观察、交流，教师引导幼儿相互交流自己的发现。
(2)教师结合视频的实物树叶展示叶子的各部分结构。
小结：叶子是由叶肉、叶柄、叶脉组成的。
2、感知不同的叶子都有相同的结构。
(1)你们还见过哪些叶子，它们都有叶肉、叶脉、叶柄吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?
(2)引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄
小结：树叶有许多大小不同的形状，但都有叶肉、叶脉、叶柄。
3.感知叶子都有相同，还有不同
(1)让幼儿相互走动找找伙伴的树叶与自己的树叶不同之处。
(2)出示课件图片，幼儿相互交流，找出不同。
小结：树叶结构虽然相同，但它们的颜色、形状、名称却又不相同，，小朋友回家还可以去收集许多不一样的叶子看看是不是都是这样的。
三、游戏活动过程------音乐游戏“小树叶找妈妈”。
1.师：许多小树叶生病了，它们都有离开了妈妈，我们一起来帮树叶治治病，然后再帮树叶宝宝找到大树妈妈好不好?
2.幼：快速找到树叶，添加叶脉、叶柄，准备音乐游戏。
游戏规则：每一个小朋友手拿一片树叶，把画正确的树叶贴在树妈妈身上，等所有的树叶贴好后，看谁用时少。
3.在音乐伴奏声中，幼儿来画树叶贴在树妈妈身上，进行比赛。
4.在比赛结束后，因为树妈妈的孩子回家了，所以她和所有小朋友开心的跳舞，把游戏达到高潮。
四、游戏活动拓展--------树叶秀秀秀。
1.师：小朋友玩的开心吗?其实叶子宝宝也是很热情的，它们还想给大家在来表演节目，现在请小朋友们回到自己的坐位上，让我们来欣赏叶子的表演吧!
2.出示课件叶子的艺术品，幼儿欣赏。
教师小结(德育教育)：
叶子宝宝的表演可真精彩，树叶艺术品虽然很漂亮,但我们不能为了作画而随意去折树枝摘树叶,我们应爱护大树妈妈,保护环境!
3.叶子宝宝还要表演，让我们再来看看。
(老师把树叶掰开，在白纸上画画，让幼儿来观察)
4.告诉幼儿这是叶绿素，它有什么作用?为什么会有枯叶和四季长青的叶子?小朋友们回家可以和爸爸妈妈一起发现叶子的其他秘密。
5.结束语：小朋友们，外面还有好多叶子宝宝在等着我们去玩，让我们去外面玩吧!
教学反思
《纲要》中的科学领域提出了以下目标：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。
活动目标：
1.专心聆听故事，理解故事里的意境。
2.发挥想象创作“叶子鸟”。
3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
故事《叶子鸟》，画笔、叶子、双面胶、各种叶子鸟的造型。
活动过程：
1，带幼儿到有落叶的地方，找个地方坐下来，静静聆听风吹叶子的声音，看看叶片被风卷起、带起，在地上滚动的样子。
2，讲故事《叶子鸟》引导幼儿想象。“秋天来到了，小树叶，离开了树妈妈，飘到很远很远的地方，变成了一只只可爱的叶子鸟。那么，这些叶子鸟在干什么呢？？出示幼儿用书各种各样的叶子鸟。
问幼儿：
他们在干什么？
幼儿：“胖胖的叶子鸟说对瘦瘦的叶子鸟说，你真瘦呀！我太胖了，我要减肥了。”
幼儿：“大大的叶子鸟妈妈说，吃得真饱，我要去散步了，你们睡跟我去？叶子鸟宝宝说，我们都要去。”
他们要去干什么？原来是去参加舞会。看看他们在跳什么舞？
3、放轻柔的鸟的音乐？问幼儿：“听听，谁来了？”“叶子鸟来了。”“叶子鸟飞到我们这里来了，小朋友想不想也来做叶子鸟呢？”幼儿听音乐做各种各样的叶子鸟。
你们做的是什么样的叶子鸟？（要求幼儿边说边用动作表示）
幼儿：“我做的是瘦瘦的叶子鸟？”。
幼儿：“我做的是火箭叶子鸟？”
幼儿：“我做的是高高的叶子鸟？”
幼儿：“我做的是长长的叶子鸟？”
幼儿：“我做的是蝴蝶一样的叶子鸟？”
幼儿：“我做的是胖胖的火箭叶子鸟？”
幼儿：“我做的是飞机一样的叶子鸟？”
幼儿：“我做的是小星星叶子鸟？”
幼儿：“我做的是爱心叶子鸟？”
叶子鸟离开了树妈妈可伤心啦！我们小朋友能为树妈妈做点什么呢？
幼儿：“我们画一些树叶鸟送给树妈妈。让树妈妈开心一点。”
幼儿：“我们用树叶做一些树叶鸟送给树妈妈。”
幼儿：“我们来打扮树妈妈。”
幼儿操作。
幼儿自选材料2人一组或4"5人一组，用叶子贴出叶子鸟，画出叶子鸟，来打扮树叶妈妈。
活动结束：
幼儿围着树叶妈妈跳舞。
活动反思：
语言“叶子鸟”故事的内容不是很丰富，情节也比较简单，但故事的意境特别美，很适合让幼儿展开丰富、有趣的想象。在第一遍聆听故事后，幼儿表现的不是很起劲，只是初浅的觉得叶子变成了鸟，有些好玩。通过老师的提问引导，幼儿的感觉慢慢的来了，在第二遍聆听故事后，幼儿能感受、理解故事里特别的意境，大家的情绪充分的调动了起来，课堂气氛比较好，好多幼儿在听故事时就沉浸在其中，好象自己也变成了一只叶子鸟。这些都为下面的创作奠定了良好的基础，幼儿充分展开了想象的翅膀，作品效果较好。在续编故事时，有几个幼儿表现突出，如孙承、杨锦义等，其他幼儿思维不够活跃，新旧叶子鸟的故事区别不大。
活动目标：
1、欣赏散文诗，并尝试在理解散文诗的基础上根据画面信息仿编。
2、感受大自然的美好，萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：课件、图片、音乐
活动过程：
一、引出散文诗，激发兴趣
——今天我带来了一首散文诗，我先不告诉你们诗里说的是谁，念一段请你们一起听一听，看你们能不能猜出来。（念散文诗）
——你觉得它是谁？为什么?
——散文诗又没有说叶子，你从哪里听出来是说叶子的事情？
——你们猜对了吗，让我们一起来看着图片再欣赏一遍。（PPT图片）
小结：看来，我们大家都很熟悉叶子，我带来的这首散文诗就是关于叶子的，叫《一片叶子的猜想》
二、观察画面，理解散文诗
——让我们再来感受一遍散文诗《一片叶子的猜想》，仔细听散文诗里面把叶子猜想成了什么？（配乐完整欣赏）
1．隐身城堡
——飞蛾的隐身城堡？隐身是什么意思？飞蛾在哪里？为什么飞蛾会隐身？除了说它是隐身的城堡还可以说它是隐身的什么？如果是绿色的树叶会让谁隐身？
小结：黄黄的树叶是枯叶蝶的隐身城堡（衣）。那么绿绿的树叶可能是……
2．柔软的摇篮
——叶子上面有什么？为什么这时候的树叶会猜想成摇篮？柔软的是在说什么？除了说它是柔软的还可以说是什么样的摇篮？
小结：卷起的树叶把飞蛾宝宝的茧紧紧地包裹，软软的`叶子，就像是柔软的、舒服的、可以做美梦的摇篮。看来猜想的时候加上好听的词散文诗就更美了。
——可爱的盛水的小碗说的是什么？为什么树叶可以是盛水的小碗？你觉得它会成为谁的盛水的小碗？
3．盛水的勺子
——如果是小蚂蚁（小牛）来到这个盛水的树叶前面你觉得它会把它当成什么？（叶子，可以是……）
小结：盛水的叶子是小绵羊喝水的小碗、是小蚂蚁……。虽然画面上没有看到有小动物，但是我们可以看着叶子猜想出来，同一片叶子不同的小动物来可以有不同的猜想呢。
过渡语：那么，叶子还可以有哪些猜想呢？
三、解读画面，想象仿编散文诗
——今天我还带来了一些图片，看看能不能给你们启发。
1.共同仿编（鸟巢的画面）
——你看到了什么？你觉得这时候的叶子可以猜想成什么？
——会说好玩的话、好听的词以及猜想画面中没有的角色吗？
小结：叶子可以是……
2.分组创编
——我还带来的好多的叶子，每张叶子上有着树叶猜想的秘密，请你们一起去看一看编一编散文诗。记得把好玩、好听的词以及没有的角色都可以猜想进去哦，三个小朋友一组，等一会我们来分享。
3.交流分享
——来分享一下你们小组编的散文诗吧！——这里有一张会说话的魔毯，地毯上每次只能站一个人，不要争抢，也不要让它空着。
这样吧，我来读开头，让我们伴着动听的音乐把散文诗《一片叶子》继续下去。
三、结束，引发继续猜想
——一片叶子只是一片叶子，一棵树上的一点儿，我们还可以试着去想象，叶子还能变成什么……
附：
它就是它，（叶子就是叶子）
每一个春天，
当黄鹂开始鸣叫，
当温暖的阳光洒在这里，
它就冒了出来。（叶子就冒了出来）
它是枯叶蝶的隐身城堡
它是飞蛾宝宝柔软的摇篮
它是可爱的盛水的勺子
活动目标：
1、欣赏散文诗，并尝试在理解散文诗的基础上根据画面信息仿编。
2、感受大自然的美好，萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：课件、图片、音乐
活动过程：
一、引出散文诗，激发兴趣——今天我带来了一首散文诗，我先不告诉你们诗里说的是谁，念一段请你们一起听一听，看你们能不能猜出来。（念散文诗）——你觉得它是谁？为什么？
——散文诗又没有说叶子，你从哪里听出来是说叶子的事情？
——你们猜对了吗，让我们一起来看着图片再欣赏一遍。（PPT图片）小结：看来，我们大家都很熟悉叶子，我带来的这首散文诗就是关于叶子的，叫《一片叶子的猜想》
二、观察画面，理解散文诗——让我们再来感受一遍散文诗《一片叶子的猜想》，仔细听散文诗里面把叶子猜想成了什么？（配乐完整欣赏）
1．隐身城堡——飞蛾的隐身城堡？隐身是什么意思？飞蛾在哪里？为什么飞蛾会隐身？除了说它是隐身的城堡还可以说它是隐身的什么？如果是绿色的树叶会让谁隐身？
小结：黄黄的树叶是枯叶蝶的隐身城堡（衣）。那么绿绿的树叶可能是……
2．柔软的摇篮——叶子上面有什么？为什么这时候的树叶会猜想成摇篮？柔软的是在说什么？除了说它是柔软的还可以说是什么样的摇篮？
小结：卷起的树叶把飞蛾宝宝的茧紧紧地包裹，软软的叶子，就像是柔软的、舒服的、可以做美梦的摇篮。看来猜想的时候加上好听的词散文诗就更美了。
——可爱的盛水的小碗说的是什么？为什么树叶可以是盛水的小碗？你觉得它会成为谁的盛水的小碗？
3．盛水的勺子——如果是小蚂蚁（小牛）来到这个盛水的树叶前面你觉得它会把它当成什么？（叶子，可以是……）小结：盛水的叶子是小绵羊喝水的小碗、是小蚂蚁……。虽然画面上没有看到有小动物，但是我们可以看着叶子猜想出来，同一片叶子不同的小动物来可以有不同的猜想呢。
过渡语：那么，叶子还可以有哪些猜想呢？
三、解读画面，想象仿编散文诗——今天我还带来了一些图片，看看能不能给你们启发。
1。共同仿编（鸟巢的画面）——你看到了什么？你觉得这时候的叶子可以猜想成什么？
——会说好玩的话、好听的词以及猜想画面中没有的角色吗？
小结：叶子可以是……
2。分组创编——我还带来的好多的叶子，每张叶子上有着树叶猜想的秘密，请你们一起去看一看编一编散文诗。记得把好玩、好听的词以及没有的角色都可以猜想进去哦，三个小朋友一组，等一会我们来分享。
3。交流分享——来分享一下你们小组编的散文诗吧！——这里有一张会说话的魔毯，地毯上每次只能站一个人，不要争抢，也不要让它空着。
这样吧，我来读开头，让我们伴着动听的音乐把散文诗《一片叶子》继续下去。
三、结束，引发继续猜想——一片叶子只是一片叶子，一棵树上的一点儿，我们还可以试着去想象，叶子还能变成什么……附： 它就是它，（叶子就是叶子）每一个春天，当黄鹂开始鸣叫，当温暖的阳光洒在这里，它就冒了出来。（叶子就冒了出来）它是枯叶蝶的隐身城堡，它是飞蛾宝宝柔软的摇篮，它是可爱的盛水的勺子。
活动目标：
1、欣赏散文诗，并尝试在理解散文诗的基础上根据画面信息仿编。
2、感受大自然的美好，萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：课件、图片、音乐
活动过程：
一、引出散文诗，激发兴趣——今天我带来了一首散文诗，我先不告诉你们诗里说的是谁，念一段请你们一起听一听，看你们能不能猜出来。（念散文诗）——你觉得它是谁？为什么？
——散文诗又没有说叶子，你从哪里听出来是说叶子的事情？
——你们猜对了吗，让我们一起来看着图片再欣赏一遍。（PPT图片）小结：看来，我们大家都很熟悉叶子，我带来的这首散文诗就是关于叶子的，叫《一片叶子的猜想》
二、观察画面，理解散文诗——让我们再来感受一遍散文诗《一片叶子的猜想》，仔细听散文诗里面把叶子猜想成了什么？（配乐完整欣赏）
1．隐身城堡——飞蛾的隐身城堡？隐身是什么意思？飞蛾在哪里？为什么飞蛾会隐身？除了说它是隐身的城堡还可以说它是隐身的什么？如果是绿色的树叶会让谁隐身？
小结：黄黄的树叶是枯叶蝶的.隐身城堡（衣）。那么绿绿的树叶可能是……
2．柔软的摇篮——叶子上面有什么？为什么这时候的树叶会猜想成摇篮？柔软的是在说什么？除了说它是柔软的还可以说是什么样的摇篮？
小结：卷起的树叶把飞蛾宝宝的茧紧紧地包裹，软软的叶子，就像是柔软的、舒服的、可以做美梦的摇篮。看来猜想的时候加上好听的词散文诗就更美了。
——可爱的盛水的小碗说的是什么？为什么树叶可以是盛水的小碗？你觉得它会成为谁的盛水的小碗？
3．盛水的勺子——如果是小蚂蚁（小牛）来到这个盛水的树叶前面你觉得它会把它当成什么？（叶子，可以是……）小结：盛水的叶子是小绵羊喝水的小碗、是小蚂蚁……。虽然画面上没有看到有小动物，但是我们可以看着叶子猜想出来，同一片叶子不同的小动物来可以有不同的猜想呢。
过渡语：那么，叶子还可以有哪些猜想呢？
三、解读画面，想象仿编散文诗——今天我还带来了一些图片，看看能不能给你们启发。
1。共同仿编（鸟巢的画面）——你看到了什么？你觉得这时候的叶子可以猜想成什么？
——会说好玩的话、好听的词以及猜想画面中没有的角色吗？
小结：叶子可以是……
2。分组创编——我还带来的好多的叶子，每张叶子上有着树叶猜想的秘密，请你们一起去看一看编一编散文诗。记得把好玩、好听的词以及没有的角色都可以猜想进去哦，三个小朋友一组，等一会我们来分享。
3。交流分享——来分享一下你们小组编的散文诗吧！——这里有一张会说话的魔毯，地毯上每次只能站一个人，不要争抢，也不要让它空着。
这样吧，我来读开头，让我们伴着动听的音乐把散文诗《一片叶子》继续下去。
三、结束，引发继续猜想——一片叶子只是一片叶子，一棵树上的一点儿，我们还可以试着去想象，叶子还能变成什么……附： 它就是它，（叶子就是叶子）每一个春天，当黄鹂开始鸣叫，当温暖的阳光洒在这里，它就冒了出来。（叶子就冒了出来）它是枯叶蝶的隐身城堡，它是飞蛾宝宝柔软的摇篮，它是可爱的盛水的勺子。
活动目标：
1、欣赏散文诗，并尝试在理解散文诗的基础上根据画面信息仿编。
2、感受大自然的美好，萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
课件、图片、音乐
活动过程：
一、引出散文诗，激发兴趣今天我带来了一首散文诗，我先不告诉你们诗里说的是谁，念一段请你们一起听一听，看你们能不能猜出来。（念散文诗）你觉得它是谁？为什么？
散文诗又没有说叶子，你从哪里听出来是说叶子的事情？
你们猜对了吗，让我们一起来看着图片再欣赏一遍。（PPT图片）
小结：看来，我们大家都很熟悉叶子，我带来的这首散文诗就是关于叶子的，叫《一片叶子的猜想》
二、观察画面，理解散文诗让我们再来感受一遍散文诗《一片叶子的猜想》，仔细听散文诗里面把叶子猜想成了什么？（配乐完整欣赏）
1．隐身城堡飞蛾的隐身城堡？隐身是什么意思？飞蛾在哪里？为什么飞蛾会隐身？除了说它是隐身的城堡还可以说它是隐身的.什么？如果是绿色的树叶会让谁隐身？
小结：黄黄的树叶是枯叶蝶的隐身城堡（衣）。那么绿绿的树叶可能是……
2．柔软的摇篮叶子上面有什么？为什么这时候的树叶会猜想成摇篮？柔软的是在说什么？除了说它是柔软的还可以说是什么样的摇篮？
小结：卷起的树叶把飞蛾宝宝的茧紧紧地包裹，软软的叶子，就像是柔软的、舒服的、可以做美梦的摇篮。看来猜想的时候加上好听的词散文诗就更美了。
可爱的盛水的小碗说的是什么？为什么树叶可以是盛水的小碗？你觉得它会成为谁的盛水的小碗？
3．盛水的勺子如果是小蚂蚁（小牛）来到这个盛水的树叶前面你觉得它会把它当成什么？（叶子，可以是……）
小结：盛水的叶子是小绵羊喝水的小碗、是小蚂蚁……。虽然画面上没有看到有小动物，但是我们可以看着叶子猜想出来，同一片叶子不同的小动物来可以有不同的猜想呢。
过渡语：那么，叶子还可以有哪些猜想呢？
三、解读画面，想象仿编散文诗今天我还带来了一些图片，看看能不能给你们启发。
1、共同仿编（鸟巢的画面）你看到了什么？你觉得这时候的叶子可以猜想成什么？
会说好玩的话、好听的词以及猜想画面中没有的角色吗？
小结：叶子可以是……
2、分组创编我还带来的好多的叶子，每张叶子上有着树叶猜想的秘密，请你们一起去看一看编一编散文诗。记得把好玩、好听的词以及没有的角色都可以猜想进去哦，三个小朋友一组，等一会我们来分享。
3、交流分享来分享一下你们小组编的散文诗吧！这里有一张会说话的魔毯，地毯上每次只能站一个人，不要争抢，也不要让它空着。
这样吧，我来读开头，让我们伴着动听的音乐把散文诗《一片叶子》继续下去。
三、结束，引发继续猜想一片叶子只是一片叶子，一棵树上的一点儿，我们还可以试着去想象，叶子还能变成什么……附：它就是它，（叶子就是叶子）每一个春天，当黄鹂开始鸣叫，当温暖的阳光洒在这里，它就冒了出来。（叶子就冒了出来）它是枯叶蝶的隐身城堡，它是飞蛾宝宝柔软的摇篮，它是可爱的盛水的勺子。
活动目标：
1、认识几种可以食用的叶子：香椿叶、咸菜、茶叶、海带、紫菜等。
2、知道蔬菜的食用价值，学*自己动手洗菜和摘菜。
3、培养幼儿不挑食的好*惯。
活动准备：
1、蔬菜、洗菜盆、篮子。
2、可以食用的“叶子食品”若干。
3、图片“海带丰收了”、“采茶”。视频
活动过程：
1、和幼儿讨论：了解可以吃的叶子。
（1）前两天我们认识了那么多有趣的叶子，有小朋友说叶子可以吃的，那么那些叶子可以吃呢？
（2）你吃过什么叶子，味道怎么样呢？
（3）谁最爱吃叶子呢？
2、品尝叶子：
（1）请幼儿亲自尝叶子的味道。
（2）尝完后说说你尝的是什么叶子，有什么特性。
在教师帮助下幼儿分组活动：品尝茶叶、海带、紫菜、香椿叶、蔬菜叶子等。
3、讨论：为什么我们要吃叶子？
幼儿讨论后小结：有些叶子是专门用来泡茶的，我们叫它茶叶，（出示图片），青菜的叶子很有营养，我们要多吃青菜，不能挑食。酸菜是我们喜欢的食品，可以做成酸菜鱼火锅，酸菜也是用白菜腌制成的。香椿头味道很特别，是因为香椿树叶子本身的味道与众不同。海带和紫菜是大海里的藻类，含有大量的碘质，亦被誉为“碘的仓库”。
4、教幼儿清洗蔬菜的方法，分组将青菜洗干净，并摘成同样大小。教师：小朋友你们喜欢吃蔬菜吗，今天我们自己动手来做一盘好吃的菜吧。将摘好的蔬菜教给厨房阿姨，中午幼儿品尝。
活动延伸：
带领幼儿去种植园，为青菜浇水、除虫，另选一种容易栽培的蔬菜来种植，引导幼儿观察他的生长过程并记录下来，在“迷你商店”门口设“小小茶社”，与幼儿一起泡茶，感受喝茶的乐趣。
目标预设：
1、阅读绘本，根据画面中叶子鸟的排列位置、姿态、动作推测叶子鸟之间的关系及发生在他们中间的故事，尝试用完整的语言描述画面内容。
2、欣赏叶子鸟的故事，感受故事描绘出的的秋天别样的美丽和有趣。
3、幼儿发挥想象，用画图的方式合作创编属于孩子自己的“叶子鸟”的故事。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听*惯。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动重难点：
在于读懂绘本《叶子鸟》，感受其拟人化表现手法的有趣。
在于用画图的方式创编自己的“叶子鸟”故事。
教学过程：
一、听声音想象、看图比较，激发幼儿阅读的.兴趣。
1.听，放一段鸟叫的录音。
2.这是谁在唱歌？你想象一下，这些鸟长得什么样？
3.看，是这群鸟在唱歌呢，它们长得和你*时看到的鸟有什么不同？
4.叶子怎么变成了鸟？这究竟是怎么样的故事？我们一起走进这本书去看一看吧！
二、重点阅读叶子变成鸟后发生的故事，感受故事的有趣。
1.教师讲述故事前半部分（从开头讲到最后一片叶子说“我来了”）。
2.幼儿观察想象叶子鸟之间发生的故事：1.PPT6：这几只鸟凑在一起，它们在干什么呢？
设计说明：这一张图片重点让孩子学会根据叶子鸟的排列位置，推测它们之间的关系和发生的事情。通过这张图片的观察，传递给孩子这样一个信息：叶子鸟像小朋友一样喜欢玩，会和朋友玩有趣的游戏。选择这张图片观察的目的是为后面孩子的创编做经验的铺垫，启发孩子想象叶子鸟和朋友之间发生的有趣故事。
3.PPT7这两只叶子鸟在做什么？哪只叶子鸟大，是哥哥？哪只是弟弟？哥哥在干什么？弟弟呢？叶子鸟爸爸和叶子鸟妈妈看到兄弟俩打架会怎么样？谁愿意来扮演叶子鸟一家，把刚才发生的事表演一下呢？
设计说明：
有了以上两张图片的观察基础，孩子在续编故事的时候就有了两个大方向的思路，这样续编的难度就降低了很多。通过这张图片的观察，传递给孩子这样一个信息：叶子鸟也和小朋友一样，有自己的家，家里会有许多有趣的活动。选择这张图片观察的目的是给孩子后面的创编提供另一条思路，即创编家人之间的故事。
三、跟着音乐模仿叶子跳舞。
教师：一阵大风吹过，舞会开始了，叶子会怎么跳舞呢？
每人扮演你喜欢的那片树叶，跟着音乐来跳舞。
四、教师讲完故事结尾。
五、完整欣赏故事，理清故事脉络。
这就是有趣的叶子鸟，还想听一听它们的故事吗？（老师讲故事完整讲述一遍）
最后一片叶子落到地上，叶子鸟中间发生了哪些事情？
六、幼儿自制《叶子鸟》图书。
1.幼儿创编故事
一阵大风吹过，叶子们又变成了可爱的叶子鸟，这次他们中间会发生哪些有趣的事呢？
2.幼儿画故事
每个小朋友都有自己最喜欢的叶子鸟，你的叶子鸟一定会遇到更有趣的事。你能把它画出来吗？
七、阅读自制绘本，体验成功的快乐。
1.展示、交流幼儿画的《叶子鸟》故事
这是一个多么有趣的叶子鸟世界呀！我们一起来听一听小朋友的《叶子鸟》故事吧！等会老师指到哪一幅画，画的小主人就把你的叶子鸟故事说一说。（配乐：琵琶语）
2.装订图书，带着新书出教室。
多好看的叶子鸟故事呀，这可是我们自己做出来的图书，太了不起了。（教师拿出书的封面，）我们给它加上书的封面，把它装订起来，作为礼物送给小班的弟弟妹妹去看吧！
课后反思：
语言“叶子鸟”故事的内容不是很丰富，情节也比较简单，但故事的意境特别美，很适合让幼儿展开丰富、有趣的想象。在第一遍聆听故事后，幼儿表现的不是很起劲，只是初浅的觉得叶子变成了鸟，有些好玩。通过老师的提问引导，幼儿的感觉慢慢的来了，在第二遍聆听故事后，幼儿能感受、理解故事里特别的意境，大家的情绪充分的调动了起来，课堂气氛比较好，好多幼儿在听故事时就沉浸在其中，好象自己也变成了一只叶子鸟。这些都为下面的创作奠定了良好的基础，幼儿充分展开了想象的翅膀，作品效果较好。在续编故事时，有几个幼儿表现突出，如孙承、杨锦义等，其他幼儿思维不够活跃，新旧叶子鸟的故事区别不大。
小百科：
鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。
活动目标：
1、学*诗歌感受诗歌的优美的环境和丰富的想象。
2、通过欣赏诗歌，图文匹配，制作诗集，理解记忆歌词。
3、学*用优美好听的声音朗诵诗，认识字词叶子、象、笔记、棉被。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、图片(四季的叶子)
2、幼儿了解叶子四季的变化。
活动过程：
1、关于叶子的交流活动：
你们见过叶子吗?你见过的叶子是什么样子的?见过的叶子象什么?
2、看图片欣赏诗歌：
你们看这是一片什么季节的叶子?你是怎么知道的?
你们看看这是些什么季节的?图片上有些什么?你觉得象什么?
教师朗诵诗歌(清声一次、配乐一次)出示字宝宝。出示(像、笔记、歌谱、卡片、棉被)
3、幼儿看字宝宝提示讲述诗歌：
你们听到了什么?春天的叶子象什么?夏天、秋天、冬天呢?
毛毛虫怎么样?蝉儿呢?卡片送给谁?睡在冬天睡?
4、根据图片提示匹配诗句：
毛毛虫用嘴吧写日记;
夏天的叶子像歌谱;
风哥哥送给云姐姐;
冬天的'叶子象棉被;
5、把诗歌图片制成书：
现在我把这图片制成一本书，谁来帮我把它们排列好?
这本书还少了什么?还有什么?封面上还该有什么?封底呢?
6、模仿朗读诗歌，体会诗歌的优美：
你们听了这首诗歌感觉怎么样?为什么这样好听呢?
好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听?
我们表扬他们一下吧，不会的你们去帮助一下吧。
儿歌：
春天的叶子象笔记，毛毛虫用嘴吧写日记;
夏天的叶子像歌谱;蝉儿唱了一下午。
秋天的叶子象卡片：风哥哥送给云姐姐;
冬天的叶子象棉被;小草在棉被里乖乖睡。
活动反思：
本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点，从幼儿感兴趣的内容入手，无论在幼儿知识储备方面，还是教师教具准备方面，各项工作做得细致完善，因而在活动进行时孩子们积极参与，大胆创编诗歌内容，创造性思维得到了进一步发展，活动取得较好的效果，能达到预定的教育教学目标。
活动目标：
1、知道每种蔬菜的叶子都是不一样的，能通过观察叶子的形状来知道蔬菜的种类。
2、能根据蔬菜叶子的形状，来进行比较叶子的不同，并大胆猜测相对应的蔬菜，尝试自由分组给蔬菜做标牌。
3、体验活动的有趣，做一个能细致观察的好孩子。
活动准备：
速写本、记号笔、桶、PPT（植物的叶子）、连线图片六份、教师连线图片一份、大标牌一个。
活动流程：
一、介绍照片。
边看PPT边讲述
在开学的时候，我们在农场里种下了很多很多的蔬菜，这段时间蔬菜在雨水的滋润下，变得很茂盛，到处都是一片绿油油的景象呢！瞧，这些喝饱了雨水的蔬菜看起来都非常健壮呢，它们都在不断地茁壮成长呢！
二、观察、记录植物的叶子。
1．引导幼儿到农场观察并记录植物的叶子。
2．集体交流。
三、猜叶大游戏。
幼儿回答，教师出示PPT。
刚才我们画过了也讨论过了，那么我们说的到底对不对呢？我们一起来玩一个猜叶大游戏怎么样？
这是哪种蔬菜的叶子？你觉得它的叶子是怎么样的？
小结：原来每一种蔬菜的叶子都是不一样的呢！
四、蔬菜连一连。
1．小组合作。
2．出示教师连线图。
来看看你们连的和老师的一样吗？哪里不一样呢？
小结：这下我们知道蔬菜叶子的秘密了，原来通过看叶子的形状就能了解蔬菜的种类呢！
五、延伸活动。
出示PPT黄色的叶子并讲解下阶段内容。
六、做标牌。
幼儿自由分组尝试给蔬菜做标牌。
——《有趣的叶子》大班教案3篇
活动目标：
1、发展幼儿的观察能力并体验游戏带来的快乐。
2、激发幼儿想象，用肢体动作来表现、创编叶子飞舞的动作。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学*态度。
活动准备：
1、带幼儿参观植物园或附*的公园，收集落叶。
2、录音机、音乐磁带，线、纸条、双面胶等。
活动过程：
一、观察、接触各种植物的叶子：
（把幼儿分成三组，每组摆放一篮叶子供幼儿自由选择）
1、观察叶子的形状及颜色。教师：“你们发现了什么？这些叶子都一样吗？”给幼儿自由谈论的时间，相互交流、分享经验。
2、鼓励幼儿大胆想象叶子的形状像什么？同时让幼儿在白板上用线条画出叶子的轮廓，进一步熟悉叶子的外型。
3、发展幼儿的动手能力，串叶子，做挂饰。每个幼儿拿一片自己喜欢的叶子固定在纸条或线上，挂在脖子上。
二、游戏活动，提高幼儿的辨别能力：
教师交代游戏的规则：游戏开始，音乐《洋娃娃和小熊跳舞》进行时，幼儿可拍手自由动作，去寻找与自己有同形状叶子挂饰的同伴，当音乐停止时，相同叶子挂饰的幼儿要站在一块，可两人一组，也可三人、四人一组，游戏进行2—3次，每次可鼓励幼儿寻找更多的同伴。
三、创设情境，随音乐的旋律，表现叶子的飞舞：
1、教师：“一部分树木和植物在秋天时，叶子会伴着秋风渐渐的飘落，你们见过飘落着的树叶吗？那是什么样的？”启发幼儿用肢体动作来模仿被风吹起的落叶。
2、欣赏音乐《秋》，感受其旋律的优美，幼儿自由表现。
根据幼儿的能力教师可用语言情境随机启发幼儿表现各种动态的叶子（如：轻轻用手或身体的摆动表现叶子随微风忽忽悠悠的飘落，急速的扭动或打圈表现叶子被大风吹的乱舞，静止的造型表现叶子静静的躺在地上……）
3、听音乐《秋》进行角色表演。一部分幼儿做风，一部分幼儿做叶子，随音乐的起伏，鼓励幼儿有创造性的表演。可交换角色。教师评价。
四、延伸活动：百变叶子画。
活动反思：
新《纲要》指出：教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者，幼儿园教育活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动。从《纲要》的这一精神出发，我根据中班幼儿的年龄特点和我班幼儿的实际情况，根据整合教材的新理念，组织了本次活动。在教学过程中，采用了直观教学法、讨论法、观察法、游戏法、启发诱导法等，并创设了以“叶子”为主题的丰富的物质环境和精神环境，使幼儿能在一个自由、宽松的氛围中积极的探索和语言交流。教师则以*等的身份参与到幼儿的学*与游戏之中，努力激发他们的主动性，促进他们的探索欲望，使活动轻松而愉快。整个活动以幼儿为主体，遵循了深入浅出的'教学原则，通过创设良好的条件，让幼儿在观察——发现——讨论——讲述——总结——游戏中，积极的探索、学*，并根据幼儿的年龄特点，做到动静结合。总之，在本次活动中，突出了“以人为本”的教育观念，充分相信孩子的能力，使孩子们称为学*的主人。
一、适合年龄：
5——6岁。
二、设计思路：
通过对叶子的观察，让幼儿去发现叶子千姿百态的外型，并以表演的方式体验叶子随风飞舞的动感，借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。
三、活动准备：
1、带幼儿参观植物园或附*的公园，收集落叶。
2、录音机、音乐磁带，线、纸条、双面胶等。
四、活动目标：
1、发展幼儿的观察能力并体验游戏带来的快乐。
2、激发幼儿想象，创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐。
五、活动过程：
（一）观察、接触各种植物的叶子：（把幼儿分成三组，每组摆放一篮叶子供幼儿自由选择）
1、 观察叶子的形状及颜色。 教师：“你们发现了什么？这些叶子都一样吗？”给幼儿自由谈论的时间，相互交流、分享经验。
2、鼓励幼儿大胆想象叶子的形状像什么？同时让幼儿在白板上用线条画出叶子的轮廓，进一步熟悉叶子的外型。
3、发展幼儿的动手能力，串叶子，做挂饰。每个幼儿拿一片自己喜欢的叶子固定在纸条或线上，挂在脖子上。
（二）游戏活动，提高幼儿的辨别能力：
教师交代游戏的规则：游戏开始，音乐《洋娃娃和小熊跳舞》进行时，幼儿可拍手自由动作，去寻找与自己有同形状叶子挂饰的同伴，当音乐停止时，相同叶子挂饰的幼儿要站在一块，可两人一组，也可三人、四人一组，游戏进行2—3次，每次可鼓励幼儿寻找更多的同伴。（教师也可参与此游戏，并与全体幼儿一起检查游戏的结果，找到相同叶子人数最多的一组为胜）
（三）创设情境，随音乐的旋律，表现叶子的飞舞：
1、 教师：“一部分树木和植物在秋天时，叶子会伴着秋风渐渐的飘落，你们见过飘落着的树叶吗？那是什么样的？”启发幼儿用肢体动作来模仿被风吹起的落叶。
2、 欣赏音乐《水族馆》，感受其旋律的优美，幼儿自由表现。
根据幼儿的能力教师可用语言情境随机启发幼儿表现各种动态的叶子（如：轻轻用手或身体的摆动表现叶子随微风忽忽悠悠的飘落，急速的扭动或打圈表现叶子被大风吹的乱舞，静止的造型表现叶子静静的躺在地上……）
3、 听音乐《水族馆》进行角色表演。一部分幼儿做风，一部分幼儿做叶子，随音乐的起伏，鼓励幼儿有创造性的表演。可交换角色。教师评价。
六、延伸活动：
叶子画。
活动目标：
1、发展幼儿的观察能力并体验游戏带来的快乐。
2、激发幼儿想象，用肢体动作来表现、创编叶子飞舞的动作。
活动准备：
1、带幼儿参观植物园或附*的公园，收集落叶。
2、录音机、音乐磁带，线、纸条、双面胶等。
活动过程：
一、观察、接触各种植物的叶子：
（把幼儿分成三组，每组摆放一篮叶子供幼儿自由选择）
——大班语言领域教案6篇
设计意图
大班幼儿随着年龄的增长，以及阅读经验的积累，他们的阅读技能得以提升，观察力、理解力进一步增强，喜欢猜想。《谁吃了我的苹果》是个侦探推理小故事，在“谁吃了我的苹果？”这个主题线下，老鼠执着且勇敢地寻找着答案，不断地坚持询问、推理让故事向前发展，满足幼儿求知好奇的心理，在跟随老鼠寻找真相的'过程中，孩子们通过观察发现每种动物的特点，调动着他们的经验与想象，在跟随小老鼠将案情调查到水落石出的过程，也是锻炼自己逻辑思维的过程。
活动目标
1.感受侦探绘本小故事的有趣，在仔细观察画面的过程中，激发幼儿大胆猜想、判断、积极思考的能力；
2.感受小老鼠不怕困难，坚持寻找答案的品质。
重点难点
根据画面信息，以及已有的知识经验，猜想、判断、积极思考是谁吃了苹果。
活动准备
1.知识经验准备：幼儿对绘本中动物形态特征已有初步了解；
2.希沃课件、幼儿人手一本绘本。
活动过程
一、观察封面（ppt1），引出课题。
1．你们在封面上看到了什么？它为什么哭呢？
（在哭的小老鼠，被吃掉的苹果，小铲子）
2．幼儿猜测、表达小老鼠难过的原因。
师：到底是不是你们说的那些原因呢？这个秘密就藏在这本书里，这本书的名字叫《谁吃了我的苹果》（出示书名）
(析：考虑到本班幼儿的实际情况（很多孩子在校外培训机构识字班学*，会认识很多文字），为避免孩子们直接认字而对画面不予观察，我先隐去了封面上的书名及绘本画面文字内容，以促使幼儿能认真观察画面，大胆猜想，促进逻辑思维的发展，待幼儿观察后再出示出名。)
二、结合课件与自主阅读，仔细观察画面，大胆猜想，了解故事情节。
1.欣赏ppt2、3、4，感受小老鼠从惊喜到失望伤心的心情；
1）小老鼠吃到苹果了吗？你从哪里看出来它没有吃到苹果？
（苹果掉到洞里去了，苹果掉落的路线..）
2）苹果掉到洞里去了，小老鼠要怎样才能拿到苹果呢？
（析：鼓励幼儿帮助小老鼠想办法拿出苹果，启发幼儿积极动脑筋，激发幼儿关心帮助小老鼠的情感。）
3）地洞挖好后，小老鼠发现苹果不见了，它的心情是怎么样的？它会怎么做？
小结：小老鼠辛辛苦苦挖了条地洞，却发现苹果不见了，它觉得很失望很难过，于是，它决定去找一找、看一看，究竟是谁吃了这个苹果。
(析：引导幼儿通过观察小老鼠的表情，想象老鼠发现苹果不见了的心情，并结合音乐渲染，感受小老鼠从惊喜到失望伤心的心情。）
2.教师导读，了解不是长颈鹿吃掉苹果的原因。
师：小老鼠遇到了谁?你觉得是长颈鹿吃了苹果吗？为什么？
（析：这一环节采用教师导读的方式，引导幼儿根据长颈鹿的形态特征判断不是长颈鹿吃了苹果，使幼儿明白需要通过观察画面的细节，捕捉画面信息，进而进行推理判断的策略，为下文的自主阅读观察判断做出榜样，若孩子们第一次接触推理类绘本故事，这个环节很重要。）
（长颈鹿：“我的脖子虽然很长，可是，要把头伸进那么深的洞里，我的腿必须张得很大很大，脖子才能低下来。这样，我得先学会劈腿才行！”）
3.自主阅读绘本，认真观察画面，了解小老鼠寻找“吃苹果者”的故事情节；
1）幼儿自主阅读绘本，跟随小老鼠一同寻找“吃苹果者”。
要求：a.保持良好的阅读*惯；
b.仔细观察画面，认真思考，是不是它吃了苹果？为什么？
c.时间：5分钟。
2）师与幼儿讨论他们的发现，鼓励他们大胆猜测、表达自己的看法。
（析：这个环节重点引导幼儿仔细观察画面，并根据已有的经验大胆猜测、判断是不是这只动物吃了苹果。）
3.借助课件，验证答案；
1）小老鼠遇到了哪些小动物？你觉得是它吃了苹果吗？为什么？
（析：鼓励由于大胆表达自己的看法，并且不急于揭示答案，待幼儿都表达了看法并说明原因后，运用绘本故事录音揭晓答案，音频的运用，使幼儿能更专注、认真倾听，能很好地明白不是这只动物吃掉苹果的原因。）
3）小老鼠为什么确定是大象吃了苹果？
（析：运用ppt思维导图的方式使幼儿直观的观察苹果虫提供的线索：苹果掉落、长着白色长角的大嘴怪物、粗壮的大腿像会移动的柱子。从而引导小老鼠找到了答案：大象用长鼻子吸出苹果吃掉了。老师适时进行小结，感受小老鼠不怕困难、坚持寻找答案的品质。）
小结：老鼠不怕困难，坚持寻找答案，为小老鼠点赞。
三、经验分享：幼儿在学*和生活中不怕困难、坚持的事情。
（析：作品中小老鼠不怕困难，坚持寻找答案的品质是值得我们每个人学*的，在孩子们的成长过程中，不可避免的会遇到各种各样的困难。这个环节例举了幼儿在*时的学*、生活中遇到困难并去坚持克服的事例，孩子们容易产生共鸣，从而给孩子们一个种子：在*时的学*、生活遇到问题时要不怕困难，要学会坚持。学会了不怕困难与坚持，你们会越来越棒的。）
四、延伸阅读：
小老鼠在找到吃掉苹果的大象途中，还会遇到哪些小动物？它是怎么判断那些动物有没有吃了苹果呢？明天小朋友去阅读区看看吧。
活动总结活动反思：
1.首先，为更好的达到预定目标，结合本班幼儿实际，进行了课件制作与活动预设：
1）活动预设：
1、苹果丢失——案件的产生；
2、自主阅读寻找答案的过程；
3、师幼共同验证答案。
2）课件制作：没有过多动画、音效等，重点引导幼儿观察画面，大胆猜想。运用希沃放大镜重点观察：苹果，老蛇、鳄鱼、长臂猿的形态特征，及小虫提供的线索图。
3）同时考虑到本班幼儿的实际情况（很多孩子在校外培训机构识字班学*，会认识很多文字），为避免孩子们直接认字而对画面不予观察，我先隐去了封面上的书名及绘本画面文字内容，以促使幼儿能认真观察画面，大胆猜想，促进逻辑思维的发展，待幼儿观察后再出示出名。
2、活动中发现，孩子们能认真观察画面，想象，并大胆表达自己的想法，宇楠小朋友观察到鳄鱼的嘴巴太大，塞进洞里太紧了，不能张开嘴巴吃苹果，有的孩子观察到蛇吞下苹果后，身子变胖了，卡在洞里出不来，杨秀婷、陈星佑小朋友判断是大象用鼻子吸出苹果吃了它，这一说法得到了大多小朋友的赞同，可是，当苏子恒小朋友说是小虫吃了苹果了，很多小朋友又觉得他说的有道理，只有秀婷小朋友坚持自己的判断，认定是大象吃了苹果。之所以出现这种情况，原因在于孩子们第一次接触推理类的绘本，对那些动物的形态特征虽然有所了解，但要提升到运用这些特征去判断问题，显然难度加大了，所以会觉得别人说的也很有道理。
3、课后反思：另外，深入解读、挖掘绘本，我们会挖掘更多隐藏着的的教育价值，比如这个绘本《谁吃了我的苹果》：
1）有更多动物的生活*性，小鸟和鳄鱼，鼹鼠...
2）努力了就有成功的希望，不努力就一定不会成功...
3）回过头来，帮小老鼠想想办法，怎样才能吃到苹果，孩子们想到的办法里面就会有遮盖住洞口等的方法...
4)谈论假如你是小老鼠，发现苹果没有了，会如何侦察呢？当然，一个活动不可能面面俱到，本次活动我主要抓住一个主线“寻找吃苹果者”进行开展活动。所以本次活动也可以说是这个绘本的第一课时，可以延续开展第二课时。
活动目标
1、喜欢有趣的对比歌，愿意参与到表达活动中来。
2、联系生活实际，能够恰当地运用反义词。
3、理解儿歌内容，并尝试仿编儿歌。
4、引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
各种动物图片、实物(粗细的绳子、长短不同的格尺、铁丝)
活动重难点
重点：恰当地运用反义词。
难点：仿编儿歌。
活动过程
一、活动引入：
悄悄地告诉你们一个小秘密，今天我们要学*一首儿歌叫《对比歌》。学了对比歌你就会交好多反义词朋友。小动物们听说我们要交反义词朋友，都着急了，什么是反义词呢?你们想不想知道啊?跟小动物们一起寻找反义词吧。
二、朗读儿歌，理解反义词：
1、出示图片骆驼和羊。第一对赶到我们班的好朋友是谁呢?
(1)观察骆驼和羊的外形，引导幼儿说出骆驼高，小羊矮。
(2)引导幼儿读第一句歌词：一个高，一个矮，骆驼小羊站一排。多种方式读几遍。
(3)骆驼和小羊学会了第一对反义词，你知道是什么吗?(高矮)用动作表示高和矮。
(4)找找图片中还有谁高谁矮?并试着仿编一句儿歌(一个高，一个矮，大树小草站一排)
(5)想想我们班中谁高谁矮?试着仿编一个句儿歌。
2、第二对来到我们班级的好朋友是大象和金丝猴。
(1)观察大象和金丝猴的外形，你能想到哪对反义词?
(2)引导幼儿读第二句歌词：一个胖，一个瘦，大象驮个金丝猴。多种方式读几遍。
(3)胖和瘦是一对反义词，你还能想到谁胖谁瘦?把胖瘦的小朋友请到台前来，大家仿编儿歌。
3、依次出示图片：乌龟、兔子，乌鸦、仙鹤，鸽子、小鸟。学近反义词：快、慢，黑白、多少。
4、据图片带领幼儿完整地读儿歌。
5、小结：你都认识了哪几对反义词?
三、联系实际，寻找生活中的反义词。
1、寻找班级中能用反义词表示的物品。
2、出示实物，让幼儿用反义词来表示。(长短不同的格尺、粗细不同的绳子、铁丝等)
四、游戏活动
1、唱反调
老师：“我说高”
幼儿：“我说----”
边说边做动作。(高矮、胖瘦、大小、快慢、哭笑、前后等)
2、比比谁找得多
全班幼儿分成两组，老师出示图片，一组幼儿说：“西瓜大”，另一组幼儿说：“苹果小”……
五、总结
听，小动物们说什么?他们说今天学到了好多的反义词，你们学会了吗?一起来跟小动物们背背反义词歌吧。
活动目标
1、欣赏故事《漏》，了解故事中角色关系和语言特点，感受故事的趣味性。
2、学*按故事情节进行猜测，能用合适的语句表达。
3、感受故事中具有*特色的语言、画面和文字，对*民间故事有初步的印象。
重点难点
1、了解故事中角色关系和语言特点(重点)
2、学*按故事情节进行猜测，能用合适的语句表达。(难点)
活动准备
课件《漏》，毛笔、纸、宣纸。
活动过程
一、设疑激趣，导入活动
出示图2：画面中为什么要画一只破碗呢？猜猜这个破碗是有什么用？
（除了碗可以用来...，还可以用来干什么呢？）
这只碗到底有什么用呢？让我们一起来听一听，看一看。
二、分段讲述，猜测情节
1、出示图3，教师讲述：从前有座驴背山，山腰间住着王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。
2、出示图4
（1）提问：一天，谁发现了王老汉家的大胖驴？（辅助提问：这是个怎样的人？看看他的样子、表情他会是谁呢？你是怎么知道他是小偷？）它们会怎么想？
（2）请幼儿猜测故事的内容。
（3）教师讲述：听听它们是怎么想：山上的老虎看见了，心里想：那大胖驴一定很好吃。山下的小偷看见了，心里想：那大胖驴一定能买个好价钱。
3、出示图5
（1）提问：到了晚上，老虎和小偷都来了。它们是怎么来的？（偷偷摸摸、轻手轻脚）
（2）幼儿学*动作: 偷偷摸摸地走到中间，轻手轻脚地回到椅子上。
（3）教师讲述：这天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎轻手轻脚地爬到王老汉家，小偷偷偷摸摸地走到王老汉家。
4、出示图6
（1）提问：它们又是怎么做的？
（2）幼儿根据画面讲述。
（3）教师讲述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒开了屋顶，老虎挖开了墙脚。
5、出示图7
（1）教师讲述：王老汉被惊醒了：“咦！什么声音？”“管它是贼哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老太婆说。
（2）提问：你们听明白了吗？老太婆最怕什么？漏是什么？（再想想，什么是漏呢？）
6、出示图8
（1）提问：老虎和小偷听明白了吗？从什么地方看出来的？
（2）教师讲述：我们一起来听听老虎和小偷是怎么想的，他们想得哪里不一样呢？老虎想：“我走南闯北这么多年，还从没碰到过漏，难道这家伙比我还厉害？”小偷想：“我翻山越岭这么多年，还从没碰到过漏，难道这家伙比我还厉害？”
（3）提问：这两句话哪里不一样？翻山越岭、走南闯北什么意思？（鼓励幼儿大胆讲述）
（4）教师小结：刚才我们说了这么多话，才能把它的意思表达清楚。咱们*人很厉害，很聪明，就用了四个字就表达清楚了，“走南闯北”和“翻山越岭”都是我们*的成语。以后你们上小学后还会学会更多的成语。
7、出示图9
（1）提问：看，发生什么事？你猜小偷会摔倒什么地方？你是怎么知道的？（2）幼儿猜测。
（3）教师讲述：妈呀！哗啦！小偷吓得腿下一滑，“扑通”一声摔了下来，刚好掉在了老虎的背上。老虎也吓了一跳。
8、出示图10
（1）教师讲述（快速）：哎呀，是漏呀！哎呀，是漏呀！
（2）提问：这里要讲得快？还是讲得慢？为什么？
三、阅读情节，续编猜想。
1、师：接下来小偷会怎么想？老虎会怎么想？后面又会发生什么有趣的事情呢?和旁边的小朋友讨论一样，一起来编一编故事的后半部分。
2、逐页出示图11-13，教师讲述：
老虎驮着小偷拔腿就跑，跳过了驴背山，跳过了驴背岗，拐过了驴背湾。嘭！嗵！一头撞到了大树上！好险啊！小偷想：这个“漏好厉害啊！像旋风一样，颠得我骨头都要散架了；好险啊！老虎想：这个漏好厉害！像石头一样压得我的心都要蹦出来了。
3、提问：老虎和小偷觉得“漏”是什么？为什么老虎觉得它象石头？小偷觉得它象旋风？
四、观看画面，了解结局
1、我们一起看看后面又会发生什么事情呢？我们一起来看看。
2、看完后，说说：你认为哪一张最有趣最好玩，说说它讲了什么？
3、教师讲述后半部分：这时候，突然下起了大雨。“哗啦啦……”那大胖驴一定能卖个好价钱！—小偷被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴。那大胖驴一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴。可是，小偷一回头——啊，“漏”又来了！老虎一抬头——啊，“漏”又来了！小偷一心只想着：快逃！快逃！老虎一心只想着：快逃！快逃！不料——小偷手一松：骨碌骨碌；老虎腿一软：骨碌骨碌。一齐滚下了山坡。两人面对面：“漏”啊！“漏”啊！他们都吓昏了过去……
五、揭示秘密，引出题目。
1、教师讲述故事结尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了！！
2、提问：原来，它们最怕的漏是什么？（屋漏）现在知道这只碗有什么用了？
3、故事的名称叫什么？（漏）出示封面。
六、解读汉字，了解民间故事。
1、师：这个“漏”字，是用什么笔写的？
笔、墨、宣纸是*古代人用来书写的工具。现在，老师来写这个字。这个字是三点水的偏旁，旁边像一个屋顶，下面有什么字？（雨）雨跑到屋子里面，就说明怎样？(漏)对，咱们*的文字真了不起，一个小小的字里面都有学问。我们马上要上小学了，可以学到更多的汉字了。
2、师：听了这个故事，你有什么想法？你有什么感受？
3、了解民间故事。
师：这个故事发生在什么时候？对，这是个*民间故事，民间故事就是从很早很早以前流传到现在的故事。民间故事里还有很多这么好听、有趣的故事，下次我们再来讲。
活动总结
本次活动幼儿的兴趣都十分的浓厚，活动也比较贴合幼儿的你年龄特点，教具的准备以及幼儿的回答都是十分贴合故事的，唯一的不足是教师在幼儿说出猜测后，出现了重复幼儿话语的问题，没有及时总结提升，下次也会努力的去改进。
设计背景：
为了培养幼儿学*的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着部分深究，通过提问以读为主，引导幼儿深入理解故事的主要内容。
活动目标：
1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。
3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。
重点难点：
1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。
活动准备
1、狐狸和乌鸦的头饰
2、《狐狸和乌鸦》 故事动画
活动过程:
一、导入
师：“今天，老师带来了一个《狐狸和乌鸦》的故事，让我们一起来听一听故事里有什么？狐狸看见了肉，想干什么呢？”请小朋友带着问题来听一听故事。
二、教师根据《狐狸和乌鸦》的动画有表情的讲述故事。
一只狐狸来到树林里，看见树枝上的乌鸦嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋的呀直流口水，狐狸眼珠一转说“亲爱的乌鸦，您好吗?”狐狸没有回答，狐狸只好陪着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答，狐狸只好摇了摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好听，您就唱一句吧！”乌鸦听了得意极了，张嘴就唱，啊-啊-啊，可是呀，他刚一张嘴，肉就掉了下来，狐狸叼起肉就跑了。
三、教师通过提问，再次与小朋友观看故事，并且请小朋友试着说一说。
提问1：狐狸是怎么得到肉的？
师小结:对，狐狸是骗乌鸦唱歌才得到肉的。
提问2：狐狸先说了什么话，乌鸦理他了吗？为什么不理他?
师小结:狐狸先向乌鸦打招呼，乌鸦没有理他，心想，哼,你想骗我的肉，我才不会理你。
提问3：狐狸看乌鸦不理他，又说了什么?他是真的关心乌鸦的孩子吗？狐狸怎么说的？表情是怎么样？请小朋友模仿狐狸。
师小结:狐狸为了让乌鸦动心，陪着笑脸向乌鸦的孩子问好，可是他并不是真的关心乌鸦的孩子，他说的是假话。所以我们要用用尖尖的，甜甜的声音来说这句话。请小朋友用尖尖的，甜甜的声音学*一下狐狸的语言,我们一起来说一说这句话吧！“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
提问4：狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么?做了什么动作？请小朋友模仿狐狸的动作。
师小结：狐狸为了让乌鸦更加的动心，还做了一个漂亮的动作，摇了摇尾巴。乌鸦的肉被狐狸骗走了，乌鸦呀特别的后悔，他要想一个办法，把肉给夺回来，如果你是乌鸦，你会怎么办?
四、请小朋友开动脑筋帮乌鸦出个主意吧！
（分发画纸，请小朋友画出帮乌鸦夺回肉的办法）
师小结:有了这些好办法，乌鸦再也不怕狡猾的狐狸了!（展示小朋友的作品）
五、请小朋友将自己画出的好办法共同装订成一本书，请小朋友给这本书取一个好听的名字。
活动延伸：
引导幼儿自由选择角色在表演区分角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。
狐狸和乌鸦教学反思
《狐狸和乌鸦》一课教学设计，根据设计理念进行实践，教师尽可能地充当引领者，让幼儿成为学*的主导者，把主动权还给幼儿。自我感觉这一课的亮点主要是：1、导入时直接抛出问题，引发幼儿思考，让幼儿对故事内容产生好奇心。这样从幼儿的认知水*出发，有利于调动幼儿的学*兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。2、再延伸活动中提倡角色扮演，幼儿自由选择自己喜好的方式进行角色扮演，并且加深对故事的理解。在区域游戏中，幼儿的个体差异得到尊重和发展。3、师生共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把幼儿带入了故事情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的课堂氛围，使学*充满了乐趣。幼儿自由发表自己的看法，每个人都投入思考，人人都奉献自己的思维结果。4、加强学生的情感培养，让幼儿形成正确的价值观和积极的人生态度，提升幼儿的思想素养。缺点主要是：课临结束时，我设计以《帮乌鸦想办法》为题续编一个好办法，让幼儿通过画笔画出来，加强对幼儿想象力的培养，扩展幼儿的思维，培养幼儿的想象力。同时达到巩固学*内容的目的。但由于小朋友操作时间较长，我觉得应放在下一个课时，并且请小朋友说一说画面内容，可以创编故事内容，这样效果会更好。可以将环节四改为角色扮演，这样会加深小朋友对画面故事内容的理解。
【考情回顾】
考察对象：五大领域的活动教案设计
备课时间：20分钟
【真题解析】
我们以语言领域故事《乌鸦喝水》为活动案例，带领大家一起分析教案的撰写。
一、设计意图
《乌鸦喝水》是一则有趣易懂的儿童故事，讲述了一种乌鸦再喝不到水的情况下，通过思考、尝试，最终喝到了水，故事语言幽默风趣，情节跌宕起伏，又不乏教育意义，是一个很好的幼儿语言活动材料。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园活动的设计既要满足幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展，既要符合幼儿现有水*，又要具有一定的挑战性”。所以在本次活动中，我不仅设计了图片教学等幼儿喜爱的教学方式，又增加了引导幼儿复述故事的环节。让幼儿在玩中学、雪中玩，寓教于乐的方式中形成最大教学合力。
结合我班儿童心理发展情况及爱看书，好模仿的特点，我将故事内容进行拓展、整合，创设有趣且生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活.解决生活中的实
际问题，并教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。
分析：在教案中，设计意图是第一个环节，但在教师资格的考试中，并不要求考生一定写出设计意图，考生可根据自己的能力及时间把握，灵活处理。
二、活动目标
1.认知目标：理解故事主要内容，知道乌鸦最终是用什么方法喝到了水。
2.能力目标：结合图片能够简单复述故事主要内容，并大胆进行角色表演。
3.情感目标：感知主要人物的不同特点，体验小乌鸦的聪明机智。
分析：目标是试讲的导向，试讲的过程是为了达成活动的目标，两者相辅相成。虽然试讲的过程是直接面对考官，但是教案是整个活动的保证。目标的书写一定是具体的、可操作、且保持幼儿的主体性一致。
三、活动重难点
活动重点：幼儿可以大胆、用完整的话对故事主要内容进行复述。
活动难点：体会参与活动且大胆表达的快乐。
四、活动准备
物质准备：精美图书、故事挂图和多媒体课件。
五、活动过程
(1)活动导入部分
《小乌鸦》 手指律动
教师组织幼儿复*小乌鸦手指律动导入活动，引出活动主题——乌鸦，激发幼儿学*的兴趣。 师：小朋友们，还记得昨天我们学*的小乌鸦手指律动么?和老师一起表演一下吧。
(2)活动基本部分
①教师完整范读故事。
教师用声情并茂的语言，结合使用绘本，为幼儿完整范读《乌鸦喝水》故事。并在范读后进行提问。
师：小朋友们，小乌鸦最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?
②利用图片等形式，分段理解故事。
教师出示图片一，引导幼儿观察图片，并进行提问：“小朋友们，图片上都有什么呢?小乌鸦发生了什么事儿呢?”
教师出示图片二，引导幼儿分组讨论，“小朋友们，小乌鸦想了什么办法喝到了水呢?” 最后教师引导幼儿观看课件动画片，使幼儿回顾整个故事，加深幼儿的理解。
③教师总结，引导幼儿复述故事。
教师以提问的方式，引导幼儿复述整个故事内容。
(3)活动结束部分
教师带领幼儿来到美工区，引导幼儿讲故事高潮部分进行绘画表现。师：“小朋友们，我们一起把故事内容画一画吧。”
活动延伸
师：“小朋友们，回家讲故事内容分享给爸爸妈妈们吧。”
设计意图
《3—6岁儿童学*与发展指南》中要求：“要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使其感受语言的丰富和优美。并可以通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《老鼠嫁女儿》是一个幽默、诙谐的故事，尤其是故事中的人物，深受孩子们的喜爱。大班幼儿好奇、好问，更好模仿，因此我为孩子们设计这样一节语言活动。激发幼儿对文学作品的喜爱，领略文学作品的魅力，更可以让孩子们体验优秀的文学作品带来的乐趣。
活动目标
1.在幼儿理解童谣的基础上，学*有节奏、有感情的朗诵诗歌。
2.丰富幼儿的词汇：噼里啪啦、砰砰砰、贺喜、抬花轿等。
3.了解*民间婚嫁的一些风俗及所蕴含的文化。
重点难点
1.让幼儿积极主动学*童谣，并有节奏、有感情进行朗诵。
2.学*词汇：噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰等。
活动准备
1.《老鼠嫁女儿》的课件、老猫头饰一个、儿歌图谱
2.鞭炮三个、小号两个、小棒两个
活动过程
（一）导入
1.小乐曲演奏。
2.出示鞭炮图片，引导幼儿模仿鞭炮声。
（1）教师：你们看，这是什么？鞭炮是怎么发出响声的呢？
（2）引导幼儿有节奏地朗诵童谣“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”！
教师：
①有的小朋友说鞭炮是发出“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”的声音，我们一起来学一学。
②还有什么声音？鞭炮还可以有“嘣、叭”的响，让我们来学一学。（教师在念象声词时，语气加重。）
③我们一起来放鞭炮吧。“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”！（教师带领幼儿边念边做动作。）
④我们把鞭炮放的再大声一点。（教师再次带领幼儿边念边做动作）
（二）学*儿歌《老鼠嫁女儿》
1.观看PPT《老鼠嫁女儿》。
教师：你们都看到了什么？
教师总结：有吹号、放鞭炮、抬花轿。
2.请幼儿再次观看PPT《老鼠嫁女儿》。
教师：我们再来看看都有几只老鼠吹号？几只老鼠放鞭炮？几只老鼠抬花轿？然后又发生了什么？（根据幼儿回答，让幼儿贴图谱。）
3.看图谱说儿歌。
（三）分角色念儿歌
教师：刚才我们了解了老鼠嫁女儿的场面，现在让我们来一起回忆一下吧。
师：（出示2的手势）“两只老鼠来吹号呀”幼儿：“来吹号”！
师：（出示3的手势）“三只老鼠”幼儿：“放鞭炮呀放鞭炮”！
师幼：“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”
师幼：（出示4的手势）“四只老鼠抬花轿呀抬花轿”
师：“老猫听了还贺喜呀”幼儿：“恭喜！恭喜！”
师：“一口一口全吃掉呀”幼儿：“全吃掉！”
（四）游戏活动
1.“老鼠嫁女儿”参加老鼠娶亲大会，分角色表演儿歌。
2.游戏《猫捉老鼠》
活动延伸：
（一）根据儿歌，让幼儿编故事，或者根据儿歌内容，让幼儿到区域把《老鼠嫁女儿》的场面用贴图贴出来。
（二）观看故事视频《老鼠嫁女儿》，并分角色表演。
活动总结
在整个活动设计中，我根据童谣的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动学*，采用直观教学法，把教学的落脚点立足在培养幼儿的创新意识上。利用生动形象的课件，将童谣的学*融入了欣赏“老鼠嫁女儿”的热闹情景中，有效地激发了幼儿学*与模仿的兴趣，为幼儿学*词汇，如“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”、抬花轿、恭喜等词汇做了很好的铺垫。但活动中也存在着许多不足之处：如学*还仅仅停留在幼儿学*童谣的表面上，没有更深入的引导和迁移等，这些还有待于进一步改进与完善。
附：儿歌《老鼠嫁女儿》
两只老鼠来吹号呀来吹号，
三只老鼠放鞭炮呀放鞭炮。
噼里啪啦，噼里啪啦，砰砰砰！
——大班语言《家》教案6篇
活动目标：
1.能理解收藏品的含义，将心中的情感投入到幼儿园的一草一木上。
2.对有意义的收藏充满期待。
活动准备：
罐子、里面装有石头、树叶、画、橡皮、尺子、瓶盖等，人手一张收藏卡。
活动过程：
一、豆豆的收藏品
1.提问引出课题
小朋友们，你们有没有收藏过东西呢？为什么要收藏呢？
小结：原来你们是因为喜欢一样东西，或者是为了美好的回忆而收藏的，有一个叫豆豆的小朋友也收藏了东西，我们来看看这儿收藏家都收藏了什么东西。
2.逐个展示罐子里的东西
你们猜豆豆为什么要收藏这些东西呢？
（小朋友们猜的都有一定的道理，这些可都是豆豆的宝贝啊，每件东西都有一个有趣的故事，我们来听一听吧！）
二、收藏家的故事
1.分段讲述故事
提问：豆豆为什么要收藏石头？树叶？画？
（原来是看到石头就能想起幼儿园里的滑梯，看到树叶就能想起和小伙伴一起讲过的悄悄话,看到画就能想起最喜欢的老师。）
2.听了这个故事，你有什么感觉？为什么？
3.等豆豆毕业了，离开幼儿园，他看到石头、树叶、画会怎么想呢？
4.我们大班的小朋友很快也要离开幼儿园了，大家在幼儿园里度过了那多美好的时光，有没有让你最难忘的回忆呢？
三、你想收藏什么
1.幼儿园里有太多好玩的地方，有趣的事，我相信小朋友都很爱自己的幼儿园，也想把幼儿园留在心里，那么你最想收藏什么？怎么收藏？
（我们大班的小朋友对幼儿园都有很深的感情，以后看到这些收藏品就能想起幼儿园里的小朋友、老师对吗？）
活动延伸：
看时间和课堂的一些安排，可以做些调整，比如可以让幼儿可以自己拿着书看一下，也可让小朋友把自己想要收藏的东西画在收藏卡上。
设计意图：
*大部分的儿童在传统刻板的“男主外、女主内”式的家庭分工氛围中成长，孩子们理所当然地认为做家务是妈妈的事。妈妈的勤劳是孩子们赞美的资本，也是培养“衣来伸手，饭来张口”的小王子小公主的温床。然而，安东尼·布朗的绘本《朱家故事》，以其幽默诙谐的特有方式，化繁为简的睿智独到，轻松地引导孩子们了解家庭琐事的分工与分担。家庭的和睦、快乐源于合理的分工，共同的分担，更重要的是相互的尊重。
在具有一定的观察、分析、理解、表达等能力的大班年龄段的幼儿面前，绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默，他们完全能在教师的引导下细细体会，并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣，挖掘出许许多多隐藏在画面中，不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上，教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验，帮助幼儿建立“家事不是妈妈的天职，家事是家中每一份子的责任，应该分工合作、共同完成”的观念，由此产生“做自己力所能及的事”的意愿。
活动目标：
1.学*细致观察画面，理解故事内容。
2.能根据画面提供的信息，用自己的语言大胆讲述朱家发生的事情。
3.知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。
活动准备：
1.《朱家故事》PPT。
2.背景音乐。
活动过程
一、观察封面，设疑导入。
瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张图片，你有什么想法?这会是怎样的一家人呢?我们一起听《朱家故事》。
(评析：直奔主题，引导幼儿观察封面，画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面，画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上，其他人的脸上都露出笑容，唯有妈妈弯着腰，没有一丝笑容，墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。“你有什么想法”引发幼儿思考，并设下疑问“这会是怎样的一家人呢?”引起幼儿探秘的兴趣。)
二、分段欣赏，理解内容。
(一)教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比，体验朱太太的辛苦。
1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。
①早餐时朱先生是怎样说的，口气怎么样?
②晚餐后朱先生是怎么做的?学一学动作。
③西蒙、帕克又是怎样说怎么做的?
(评析：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒惰，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤*以为常。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动有趣又生动。)
2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连贯词语讲述。
①早餐后朱太太在做什么?
②傍晚朱太太又做了哪些事?
(评析：围绕画面，引导幼儿将观察到的内容用连贯的词语讲述出来，既有效锻炼了幼儿有序、完整表达的语言能力，又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累。)
3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。
①师：时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法?
——有趣的叶子大班教案6篇
设计意图：
上个星期三，幼儿园组织去秋游，在吃桔子的时候，小朋友偶然发现一个桔子上带了几片叶子，孩子们的注意力一下就被这几片叶子吸引住了，还不断地从地上拾到了各种各样的树叶，玩得不亦乐乎，在孩子们展示自己的叶子的时候，我不禁想到，这不正与我的网络主题“我爱大自然”相符吗。在正常的思维下，如果讲到大自然，我们通常会先讲自然中的植物，从植物出发，再到树木，最后讲到树木的根茎叶，经过这次孩子们秋游，拾落叶的举动，何不换种方式，从最小的知识开始，再到大的环节。对此，我生成了这次的综合活动：有趣的叶子。想通过观察探索这个身边随处可见的小景物，来培养孩子们的观察、比较、分析综合能力以及语言表达能力，从而让幼儿了解自然，热爱自然。
活动目标：
1、幼儿热爱自然，喜欢亲*大自然的'情感。
2、通过观察、比较不同的树叶，了解树叶的大小、形态和颜色，丰富幼儿对树叶的知识：叶柄、叶脉、树叶的正反面。
3、能大胆进实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
4、发展幼儿观察、比较、分析综合能力以及语言表达能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
户外有落叶木场地；彩色颜料、毛笔、浆糊等绘画用具；示范画一份。
活动过程：
一、捡落叶，拾落叶。
带幼儿到户外场地，谈话导入，让幼儿自由捡拾地上的树叶。
二、观察比较树叶，幼儿自由探讨，发现树叶有不同的形态和颜色。
1、形态各异（大小、长短、圆扁以及带锯齿~~）
2、颜色不同（包括枫叶、绿叶、落叶）
3、树叶的组成（叶柄、叶脉、叶子的正反面）
4、叶子的用处（茶叶、菜叶如果幼儿感兴趣，还可简单提一下光合作用）
三、将自己收集到的叶子进行拓印画。
1、出示范例，讲解示范。
将拾来的落叶涂上自己喜欢的颜色，再印到纸张上轻压一下，注意印的时候不要拖动树叶，还可以将不同的树叶拼印出不同的物体。
2、幼儿动手印画，教师巡回指导。
鼓励幼儿大胆运用树叶印画、并发挥想象用树叶拼印出不同物体，如葵花等，提醒幼儿保持桌面。衣服整洁。
3、展示幼儿作品，对保持整洁的幼儿给予表扬。
4、收拾，回活动室，将幼儿作品放置于活动区内。
活动反思：
新《纲要》指出：教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者，幼儿园教育活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动。从《纲要》的这一精神出发，我根据中班幼儿的年龄特点和我班幼儿的实际情况，根据整合教材的新理念，组织了本次活动。在教学过程中，采用了直观教学法、讨论法、观察法、游戏法、启发诱导法等，并创设了以“叶子”为主题的丰富的物质环境和精神环境，使幼儿能在一个自由、宽松的氛围中积极的探索和语言交流。
设计思路：
通过对叶子的观察，让幼儿去发现叶子千姿百态的外型，并以表演的方式体验叶子随风飞舞的动感，借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。
活动准备：
带幼儿参观植物园或附*的公园，收集落叶。
录音机、音乐磁带，线、纸条、双面胶等。
活动目标：
1、发展幼儿的观察能力并体验游戏带来的快乐。
2、激发幼儿想象，创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐。
活动过程：
一、观察、接触各种植物的叶子：
(把幼儿分成三组，每组摆放一篮叶子供幼儿自由选择)
1、观察叶子的形状及颜色。教师：“你们发现了什么?这些叶子都一样吗?”给幼儿自由谈论的时间，相互交流、分享经验。
2、鼓励幼儿大胆想象叶子的形状像什么?同时让幼儿在白板上用线条画出叶子的轮廓，进一步熟悉叶子的外型。
3、发展幼儿的动手能力，串叶子，做挂饰。每个幼儿拿一片自己喜欢的叶子固定在纸条或线上，挂在脖子上。
二、游戏活动，提高幼儿的辨别能力：
教师交代游戏的规则：游戏开始，音乐《洋娃娃和小熊跳舞》进行时，幼儿可拍手自由动作，去寻找与自己有同形状叶子挂饰的同伴，当音乐停止时，相同叶子挂饰的幼儿要站在一块，可两人一组，也可三
人、四人一组，游戏进行2—3次，每次可鼓励幼儿寻找更多的同伴。
(教师也可参与此游戏，并与全体幼儿一起检查游戏的结果，找到相同叶子人数最多的一组为胜)
三、创设情境，随音乐的旋律，表现叶子的飞舞：
1、教师：“一部分树木和植物在秋天时，叶子会伴着秋风渐渐的飘落，你们见过飘落着的树叶吗?那是什么样的?”启发幼儿用肢体动作来模仿被风吹起的落叶。
2、欣赏音乐《水族馆》，感受其旋律的优美，幼儿自由表现。
根据幼儿的能力教师可用语言情境随机启发幼儿表现各种动态的叶子(如：轻轻用手或身体的摆动表现叶子随微风忽忽悠悠的飘落，急速的扭动或打圈表现叶子被大风吹的乱舞，静止的造型表现叶子静静的躺在地上……)
3、听音乐《水族馆》进行角色表演。一部分幼儿做风，一部分幼儿做叶子，随音乐的起伏，鼓励幼儿有创造性的表演。可交换角色。教师评价。
设计意图
——大班语言叶子教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、愿意参加早读活动，获取回答问题的成就感与自信心。
2、能有感情的朗读儿歌并大胆想象表达自己的想法。
3、了解四季成语、叶子的组成部分及用途。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
PPT、树叶
活动重点：
能大胆想象并表达自己的想法，敢于仿编儿歌。
活动难点：
了解四季成语、叶子的组成部分及用途。
复*儿歌，分季节分析儿歌中词、句，丰富四季成语
活动过程：
一、师：小朋友，我们学过的一首儿歌《叶子》你们会读了吗？我们一起来划读。
春天：
师：在儿歌中先写了哪个季节，哪位小朋友可以说出有关春天的成语？（春暖花开、春回大地、鸟语花香、百花争艳、花红柳绿）儿歌中说春天的叶子是稿纸，你知道什么是稿纸？（一般来说纸上印有横条的，或者方格的都叫稿纸）那什么是日记呢？（日记就是记录每天的所见所闻所想，用自己的方式写下来）
师：为什么说春天的叶子是稿纸呢？
小结：
因为稿纸是崭新的，就像春天一样充满希望，是崭新的开始。春天是万物复苏、充满希望的季节，就像稿纸一样是崭新的，毛毛虫也经过了漫长的冬季出来用自己的感官找新鲜的实物啦！
师：扩句XX的毛毛虫用嘴巴写日记。
夏天：
师：毛毛虫写着写着又到了哪个季节？（夏天）谁可以说出有关夏天的成语？（烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、挥汗如雨、酷暑难耐）儿歌中说夏天的叶子是歌谱，什么是歌谱？（歌谱是指曲谱与歌词的组合、歌词则填写在相应音符的下方）为什么说夏天的叶子是歌谱呢？
小结：
夏天的树叶枝叶繁茂，为人们带来清凉，就像唱歌一样欢快。
师：蝉儿唱了一下午，那夏天还有什么会叫的昆虫呢？（蟋蟀、蚱蜢、蝈蝈、纺织娘，纺织娘是早为人们选养观赏的鸣叫昆虫）
秋天：
师：唱着唱着又到了哪个季节，谁可以说出有关秋天的成语？（一叶知秋、秋风落叶、金风送爽、秋风萧瑟、天高云淡）秋天的叶子是贺卡，风哥哥送给云姐姐，为什么秋天会选择送贺卡呢！贺卡里会庆祝什么呢？
小结：
秋天是丰收的季节，树叶就像贺卡一样传递着丰收的喜悦。
冬天：
师：收获的秋天过去了，又到了冬天，谁可以说出有关冬天的成语？（冰天雪地、滴水成冰、鹅毛大雪、银装素裹）儿歌中说冬天的叶子是棉被，小草在棉被里乖乖睡，为什么把冬天的叶子比作是棉被呢？
小结：
冬天的叶子虽然掉落了，但一样有它的价值，为小草带来了温暖。
师：你们还知道冬天下大雪对小麦有什么好处吗？有一句谚语叫做：瑞雪兆丰年。
二、师：这是一首赞美叶子的儿歌，我们要把赞美和感谢之情加入到儿歌里，现在牟老师先来读一遍，大家先听一听。
师：我相信小朋友的声音也很好听，我们来试一试吧！注意自己微笑的表情，也可以加上自己好看的动作。
三、师：在生活中，你们见过什么形状的叶子呢？
教师边放图片边补充常绿树和落叶树的知识。
师：你们见过这么多的叶子，那你们知道树叶是由什么组成的呢？
小结：
树叶有针形叶、扇形叶、心形叶和三角叶，树叶是由叶脉、叶片、叶柄、叶缘、叶尖、叶基组成。
师：你们知道叶子对人类有哪些用途吗？
小结：
净化空气，可做饮料，可做饲料，可加工成药材，预报气象，滴水观音花在下雨之前会滴水。
活动延伸：
回家一起与爸爸妈妈探索叶子还有什么用途。
活动反思：
本学期的"跨班跟进课"活动，我执教的是大班的散文诗《黄叶子》，在三次执教的过程中，我在不断地专研教研、分析教材的基础上，调整活动环节的设计，以力求使教学活动达到理想的效果。下面，我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思。
一、教材的处理
1、第一遍读散文诗《黄叶子》之后，我发现这篇散文诗的最主要的特点就是中间的三段内容，它具有一个非常规整的句式，语言非常优美。在教学活动设计中，我可以将这三段的内容作为一个重点内容来引导幼儿学*。
因此在第一次执教中，我制定的活动的教学目标中的第二条是：学*句式"树叶——小动物——"，体会散文诗的语言美。我制定的活动难点是：在理解散文的基础上学*句式，感受散文的语言美。
2、第二遍读散文诗《黄叶子》之后，我发现散文诗的最后一段在句式上其实是在之前的三段基础上进行了一定的调整，在内容上是对前三段内容的'一个提升。如何来处理这一段的内容，是分开学*还是结合之前的三段内容，在之后的教学环节的设计上我该如何体现，这些思考便影响和指引这我接下来的教学设计。
第一次执教时，我在欣赏散文诗的最后一段时是将这一段单独拿出来让幼儿的，在学*完前一段散文诗后用"我们再接着听下去"来作为过渡，这样的处理方式显得比较生硬。因此，在第二次执教时，我在幼儿学*完前一段散文诗（集体朗诵）后，直接在背景音乐声中将最后一段的内容呈现给幼儿，这样的处理方法不仅使幼儿觉得新奇，也使环节之间的过渡更为顺畅。
3、第三遍读散文诗《黄叶子》之后，我发现了散文诗的第一段内容其实是一个很好的导入，可以通过对第一段内容的呈现来和自然地引出全文。
在前两次执教中，我采用的图片是静止的，而且在呈现图片后提了很多的问题，这些问题不仅对学*散文诗没有多大的帮助，还使得导入部分过于繁琐。因此，在第三次执教时，我采用的PPT落叶图片是动态的，而且在图片呈现以后，通过一个非常简单的问题"秋天到了，树上的树叶发生了什么变化？"直接呈现散文诗第一段内容，使幼儿进入散文诗的优美意境，激发起幼儿的学*兴趣。
二、细节的处理
1、句式的学*在句式的学*过程中，我为幼儿创设了一个以看、听、说为主体的语言环境，调动幼儿说的欲望，促进幼儿更加积极、主动地去学*语言。
其一：第一环节的初步感受散文诗内容，在我朗诵散文诗的时候没有出现PPT画面，通过一个提问"——"让幼儿自由地说说自己听到的。其二，第二遍朗诵散文诗时配上PPT画面，再次通过一个提问"———"让幼儿在原有的基础上进一步来说一说。两次内容的呈现不同，提问指向的重点不同，使幼儿逐步进入带散文诗的世界中去。同时，借助图式，为幼儿的学*提供支架，帮助幼儿理解散文诗内容。
2、动词的处理散文诗重点内容中出现了"躺"、"坐"、"藏"三个动词，动词的出现使小动物与落叶之间发生的事情更加有趣、生动，如果将动词的学*融入进去，一定会使孩子们对作品的理解和体验更加深刻。
其一：集体试试躺的动作，请个别小朋友学学坐的动作，个别、集体试试藏的动作。其二：为最后的角色表演活动做好铺垫。
3、图片的呈现动态落叶图片的选用，使秋天的景象更为生动、真实，相比较静态的图片而言，起到的效果一定会更好一些，也更能吸引幼儿，激发幼儿学*的兴趣。
四副背景大图的使用，使最后的角色表演环节充满趣味，激发了幼儿继续学*、游戏的兴趣。
通过这次的"跨班跟进课"活动那个，我在如何处理教材、设计活动方案方面又有了一些新的认识和经验，我认为：
首先，一定要反复研读、分析教材内容，对教材有一个整体的把握要做到"反复细读、品味全文"。
其次，一定要处理好教材中的细节部分内容，要做到"反复思考、体现细节"。
活动目标：
1、学*观察画面上人物表情变化以及其他细节。
2、迁移已有经验并进一步加深对故事的理解。
3、积极参与制作叶子小屋的手印活动。
活动准备：
1、有关角色形象的图片一套。
——中班语言叶子教案菁选
中班语言叶子教案
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的中班语言叶子教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一，活动准备：
不同季节叶子的卡片
二，活动目标：
①认识不同季节叶子的变化是不同的
②利用儿歌和手指律动的形式让幼儿认识不同季节叶子所呈现的感受是不同的。
三、活动过程：
①一年有四个季节，分别是春天，夏天，秋天，冬天。每个季节的变化也是不一样的。
②教师出示卡片讲述春天叶子的特点，有只可爱的的毛毛虫在上面而且叶子特别嫩。
③出示夏天的叶子，讲述叶子的特点叶子上面有只婵儿。
④出示秋天的叶子讲述叶子是黄黄的`
⑤出示冬天的叶子讲述冬天的叶子从树上掉落下来像一层厚厚的棉被。
⑥用手指进行展示，一只手当叶子另一只手做手势。
春天的叶子是笔记，（毛毛虫用五指捏）毛毛虫用嘴巴写日记。
（一只手展*）夏天的叶子是歌谱婵儿
（用五指捏）唱了一下午（双手放在嘴巴两侧向外绕一圈）。
秋天的叶子是卡片风哥哥（手心向上）送给云姐姐（手心向下）。
冬天的叶子是棉被小草（一根手指头）在里面乖乖睡。
（双手放耳朵一侧）将四个季节串起来回顾一遍。
⑦一起复*。春天的叶子是笔记，毛毛虫用嘴巴写日记。
夏天的叶子是歌谱婵儿唱了一下午。
秋天的叶子是卡片，风哥哥送给云姐姐。冬天的叶子是棉被，小草在里面乖乖睡。
四、活动延伸：
小朋友和身边的小伙伴一起做。
活动目标
1、欣赏故事《最后一片叶子》，初步理解故事内容，体验人物的情感。
2、体会最后一片叶子给琼西带来的希望，并乐意帮助身边的人给别人带去希望。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、能简单复述故事。
活动准备
ppt、树叶
活动过程
1、观察人物引题师：今天老师给你们带了一个故事，我们先来看认识一个人(出示图片1)
师：这个女孩叫琼西问：小朋友们琼西怎么了?(很伤心、很难过、想哭)
回应：看到她这么难过，你难过吗?我发现你是一个很能体会别人心情的人
问：那你认为他为什么会难过、伤心呢?
回应：有这个可能，看来你已经动脑经了，你很有自己的想法真厉害
师：琼西到底发生了什么事?让我们一起来听听故事。
2、分段讲述故事A、讲述故事第一部分(出示ppt3-7、音乐)(苏和琼西是一对好姐妹。一个寒冷的冬天，琼西不幸得了肺炎，她病得很厉害，治好的希望很小。这一天苏发现琼西的眼睛睁的大大的，望着窗外，倒数着10、9、8、7、.....原来窗外的树叶正被风吹得一片一片往下落，琼西正数着树上剩下的叶子。琼西对苏说：“我在看树上的叶子，如果树上一直有叶子，我就会慢慢好起来，如果树上一片叶子也不剩了，我就会死掉。)问：小朋友们琼西到底怎么了?(生病了、快要死了......)她病的怎么样?
问：谁听清楚了病床上的琼西在干什么?(数树叶......)她是怎么数的?
回应：她倒着数是因为树叶越来越少了。
追问：她为什么要数树叶?(因为树叶一直有叶子.........)
提升：你回答得真好，琼西是把树上的`叶子当成了她活下去的希望师：可是树上的叶子越来越少了，琼西她能活下去吗?
B、讲述故事第二部分(苏把琼西的怪想法告诉了他们的朋友贝尔门，他是一位六十多岁的老画家。)师：听，这天晚上发生了什么事儿?
师：在这样的一个夜晚你害怕吗?有一个人比你更害怕，她是谁?
问：琼西她在害怕什么?
问：那贝尔门爷爷知道后，他会怎么做呢?
小结：在这样一个风雨交加的夜晚，琼西的希望叶子有没有掉光呢?
C、讲述故事第三部分(第二天早晨一醒来，琼西和苏惊奇的看到窗外的树上还有最后一片叶子，白天过去了，那片孤零零的叶子仍牢牢地挂在树枝上。第三天早晨，那片树叶还在那里。一连好几天，最后一片叶子始终没有掉落。琼西慢慢好起来了，可楼下的贝尔门爷爷却去世了。)问：第二天发生了什么事?树上的叶子掉光了吗?(树上还有最后一片叶子)提升：是呀，就是因为这片叶子琼西才慢慢的好起来。
师：可是故事里告诉我们说琼西慢慢好起来了，可楼下的贝尔门爷爷却去世了。
问：为什么贝尔门爷爷过了那个风雨交加的夜晚就去世了呢?谁能猜猜到底发生了什么事?
D、讲述故事最后一部分(原来，在最后一片叶子掉下来的那个刮风下雨的夜晚，贝尔门冒着风雨在墙上画了一片叶子，他因为淋雨受凉也得了肺炎，他年纪太大，身体又弱，几天后就死去了。)师：孩子们，原来这片希望的叶子是谁送给琼西的?
师：贝尔门爷爷不顾自己的生命危险，却给琼西来了希望。我们一起为贝尔门爷爷鼓鼓掌吧。
师：让我们一起完整的来欣赏一下这个让人感动的故事吧。
3、完整欣赏故事师：孩子们，每个人都需要希望，希望可以给生病的人带来健康，希望可以还给不开心的人带来开心。
4、结合生活师：在我们生活中也有很多人像贝尔门爷爷一样给别人带来的希望，我们一起来看一看吧。
A、医生B、***C、小朋友之间的帮助5、结束部分(希望的叶子)
活动目标
1、欣赏故事《最后一片叶子》，初步理解故事内容，体验人物的情感。
2、体会最后一片叶子给琼西带来的希望，并乐意帮助身边的人给别人带去希望。
3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
活动准备
PPT、树叶
活动过程
1、观察人物引题
师：今天老师给你们带了一个故事，我们先来看认识一个人(出示图片1)
师：这个女孩叫琼西
问：小朋友们琼西怎么了?(很伤心、很难过、想哭)
回应：看到她这么难过，你难过吗?我发现你是一个很能体会别人心情的人
问：那你认为他为什么会难过、伤心呢?
