植物妈妈有办法教案6篇

植物妈妈有办法教案1

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：学生是学*发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自学，合作，探索的学*方式。

　　因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒，激活他们的学*热情，并通过合作学*来促进学生自身的个性发展。

　　教学目标

　　1、会认12个生字、会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字，写字。

　　教学过程

　　一、切入举偶

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》（板书课题）

　　（本课内容充满童趣，谈话直奔言课文主旨，吸引学生，激发学生兴趣。）

　　2、。课件展示：拿出蒲公英，苍耳等值物传播种子的画面，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。

　　（采用喜欢的形式，引导学生观察动画，整体感知，激发学*兴趣和求知欲望。）

　　二、对话*台

　　1、感知

　　（1）自由读课文，不认识 的字借助拼音多读几启遍。

　　（2）小组内互相读读，说说你懂了什么？

　　（3）交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　师：蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？

　　生1：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就纷纷出发。

　　师：你用课文中的句子来回答问题，可以。如果能把课文中的句子变成自己的话说一说就更好了。

　　生2：蒲公英娃娃拿着妈妈给的降落伞，风一吹，它们就离开了妈妈。

　　生3：蒲公英的种子上有一撮小白毛，一有风，它们就被吹得到处飞。

　　师：你一定见过蒲公英的种子被风吹走的样子，是吧？

　　（生点头，其他学生也纷纷说自己见过这种情景）

　　生4：（抢着说）老师，我也吹过蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他们放在嘴边，使劲一吹，蒲公英的种子就飞走了。（许多学生也七嘴八舌地说他们也玩过这种游戏。）

　　师：同学们不仅能用自己的话来说课文中的意识，还能联系自己*时玩过的游戏来说明课文中的内容，很好。

　　师：谁能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？

　　生1：它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了。

　　师：“一个挨着一个”有得好。

　　生：风一吹，它们就全飞走了，飞得到处都是。

　　师：“到处都是”用得也很好，“一个挨着一个的飞走了”“飞得到处都是”可以用课文里的一个词来说，是哪个词？

　　生：（异口同声）是“纷纷”。

　　师：这些蒲公英的种子“纷纷”离开妈妈，它们可能会飞到哪里，在哪儿安家呢？

　　生1：它们可能飞到草丛里，在草地上安家。

　　生2：它们可能飞到大树下，在大树下安家。

　　生3：它们可能飞到山坡上，在山坡上安家。

　　生4：它们可能飞到小河边，在小河边安家。

　　师：这些蒲公英娃娃飞到哪里，就在哪里安家，用课文中的一个词来就是——（学生一时没回答上来）快在书中第一小节里找一找——

　　生：（看书后纷纷兴奋地喊着）“四海为家”。

　　2、识字

　　（1）自己练读生字，引志学生可同桌之间接龙读读生字。

　　（2）小黑板出示生字，多种方式指读。

　　（3）全班交流识字方法，引志学生在交流过程中绘生字找朋友，用词语说说。

　　（新课标要求“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。”在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法来调动学生积极性，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

　　3、赏读

　　（1）小组合作读课文，看谁读得美。

　　（2）选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　（3）通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　（阅读是学生与文体的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确，流利朗读的同时，获得初步的理解与体验。）

　　4、写字

　　（1）出示要写的字：如已、娃、纷、好。学生认读。

　　（2）学生观察字的结构，交流书写应注意的地方。

　　（3）教师示范，指导重点笔画，如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　（4）学生练*，教师巡视。

　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字*惯）

　　5、拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外收集到的资料展示出来吧！（请同学们回家要注意观察，下次上课我们来做个汇报，看谁讲得最精彩）

　　（在培养学生收集和处理信息能力的同时，激发学生探索，奥秘的兴趣。）

植物妈妈有办法教案2

　　【设计特色】

　　强调学生阅读的自主性和独立性，在教学活动中教师把更多时间留给学生，引导学生自读自悟，教师只在适当时机，借助适当多媒体手段进行提示，巧妙点拨，精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野，调动了学*知识的兴趣，另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。

　　【教学目标】

　　1、理解诗句，了解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的方法。

　　2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、培养学生利用现代信息技术的能力。

　　4、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。

　　【教学重点】

　　理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　1、小朋友们，你们爱旅行吗?你曾去过哪些美丽的地方?愿意向我们介绍介绍?

　　2、植物的种子要旅行靠的什么办法?

　　3、板书课题。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音通读课文，注意把字音读准，边读边想课文介绍了几种植物?

　　2、学生回答，教师板书。

　　三、学*第二小节

　　1、你们见过蒲公英吗?

　　(多媒体出示蒲公英图，引导学生仔细观察。)

　　2、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞，孩子们怎样离开妈妈?

　　(演示风吹散蒲公英过程。)

　　3、文中用了什么词?根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择1个正确答案。

　　(屏示：一个接一个;一起。)

　　4、知道了“纷纷出发”的意思了，你能有感情地读一读这句话吗?

　　5、学生自由读，指名读。

　　四、小组合作自学第三小节

　　1、屏示：

　　⑴ 苍耳妈妈为了孩子准备了什么?

　　⑵ 孩子怎样才能离开妈妈?

　　2、和你的好朋友组成学*小组，学*第3小节内容，相信聪明的你们一定能自己找到答案。

　　3、交流。

　　4、教师点拨：

　　⑴ 实物投影苍耳引导学生观察，指一名学生上来摸一摸说感觉，告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看，耳朵听，鼻子闻，有时还应用手摸，这样才能更全面观察物体。

　　⑵ 苍耳孩子们是怎样离开妈妈?

　　(演示：小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。)

　　⑶ 指导朗读。

　　(谁愿意把苍耳妈妈的好办法读一读?)

　　⑷ 填空指名回答：

　　苍耳妈妈为孩子准备了 靠 传播种子。

　　五、自学第四小节

　　1、用你喜欢的方法自学第4小节。

　　2、你读懂了哪些内容?

　　3、演示：

　　豌豆炸开过程。

　　4、看了刚才演示想想这句话怎么读?

　　屏示：

　　啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　5、学生试读，说出理由。

　　6、指名读，师生共同评议。

　　7、蒲公英妈妈靠风传播种子，豌豆妈妈靠小动物传播种子，而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子，谁传播种子的办法最好，文中用了哪个词?

　　8、读时要突出“更”，要读重些。

　　9、指导朗读。

　　六、学*第五小节

　　1、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗?

　　2、你还知道哪些?怎么知道?

　　七、课外拓展

　　1、指导学生浏览相关网站，如：

　　*科普网。

　　2、交流。

　　3、小结：

　　同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你*时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。

　　【教学效果】

　　本课“读”占鳌头，以读促感，以点促读，整个教学过程中学生都处在积极状态，适当的电脑演示既解决了教学重难点，又调动了学生学*的积极性，自由浏览网站更使学生产生深入探索大自然奥秘的兴趣。整节课既赋予文字以大自然的生命力，又给学生丰富的精神享受，取得良好教学效果。

　　【板书设计】

　　蒲公英 风

　　苍耳 小动物

　　豌豆 晒太阳

植物妈妈有办法教案3

　　教学目的要求：

　　1.学会本课的7个生字和由这些字组成的新词，能用“准备”、“已经” 造句。

　　2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的'。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　4.培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　教学重点难点：

　　理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。

　　教学思路：

　　1.从课题入手让学生粗知课文大意，激发学生的学*兴趣。

　　2.让学生借助拼音，自由朗读课文，把课文读通。

　　3.分节讲读课文，着重理解三种植物是怎样传播种子的。

　　(1)第一节主要弄清下列词语的含义：“孩子”、“长大”、“四海为家”。

　　(2)第二至四节是教学的重点，应采取以朗读为主，适当讲解，辅以看图的方法进行教学。着重让学生弄清：植物传播种子需具备两个条件：一是本身条件；一是外界条件。

　　三个小节讲读的办法应有所不同。①学第二节时，边读边讲，然后概括出蒲公英传播种子的两个条件。②读讲第三四节时，让学生自己边读边找出苍耳和豌豆传播种子的两个条件。

　　(3)第五节让学生说说其它植物传播种子的方法。

　　4.朗读训练着重在语调、重音和停顿上进行指导。

　　5.生字应在反复朗读中解决字音，在理解内容过程中掌握字义。讲读之后着重指导“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成课后第2题。

　　教学资料：

　　1.樱桃熟了，鸟儿吃到肚子里，核随着鸟粪落下地，春天长出小苗苗。

　　2.椰树长在河边，椰子熟了，随水流淌到沿岸，在岸上又长成椰树。

　　教学用具：

　　1.三种植物的挂图或实物。

　　2.三种植物传播种子的抽拉幻灯片。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示课题，导入新课。

　　今天我们学*一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法)

　　问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？(能传播种子繁衍后代的植物)植 物妈妈为什么有办法？它有些什么办法呢？我们学*课文就知道了。

　　二、指导预*。

　　1.借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“得”的读法。

　　2.默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

　　在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

　　3.用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。

　　4.朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。

　　三、检查预*情况。

　　1.出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。

　　正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；“识”在“知识”一词中读轻声。

　　2.出示小黑板：课后第三题中的三个句子。

　　(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

　　(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

　　(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！

　　先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读三句话。

　　四、初读课文，整体感知。

　　1.这首诗共有几小节？(五小节)

　　2.指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物？(贴植物图或实物)

　　简介蒲公英和苍耳这两种植物。

　　第二课时

　　一、导入新课：通过上节课的学*，我们知道了这篇课文讲了蒲公英、 苍耳和豌豆，这三种植物。那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共同来学*。

　　二、细读课文，逐节阅读。

　　1.讲读第一节。

　　(1)指读、思考：这节有几句话？(2句话)

　　(2)指名读第一句，思考：这句讲了什么？采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”的意思。如：“孩子”在这里指植物的什么？(种子) “长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)“四海为家”：“四海”

　　指到处。这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：

　　四海为家)

　　(3)指读、思考：第二句讲了什么？采用告诉本义再联系上下文的方法理解“旅行”的意思。如：我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。“种子去旅行”是什么意思？(这里是指种子被传播出去。)这些种子还回来吗？它将——(四海为家)(指板书，回扣重点词)

　　(4)指导朗读：第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法？学生自

　　由试读，评议后，再齐读。

　　2.教学第二节。

　　学生回答问题2时，让学生回忆第一册课文中的《蒲公英的种子》，想想：这里的“降落伞”指的是什么？(一朵毛茸茸的小花。)学生回答问题3

　　时，先问：蒲公英的种子光有“降落伞”能去“旅行”吗？那么，还要有什 么？(风)老师演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片，边抽拉边朗读第二节。学

　　生边听边看后，根据幻灯，说说蒲公英是怎样传播种子的。

　　(2)概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞；一是外界条件——风吹。(3)指导朗读：轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。“乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。

　　注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。师生评议朗读情况后齐读第二节。

　　(4)总结：蒲公英是靠风传播种子的。

　　3.扶教第三节。

　　(1)指导学生按第二节阅读思考题学*第三节，学生边读边找出苍耳传播 种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)

　　学生回答问题2时，采用先了解本义再联系上下文的方法理解“铠甲”。

　　“铠甲”是什么？(古代打仗时防刀枪的铁衣。)这里是指苍耳外面一层什么呢？(较硬的壳，上面还有刺。)

　　回答问题3时，教师演示抽拉幻灯片：先放映苍耳幻灯片，再拉动小白兔灯片经过苍耳灯片，然后抽动几个苍耳粘到兔子身上，随小白兔来到灯片中的“山洼”。问：“山洼”是什么样的地方？(山间低洼的地方。)学生看后，讲述苍耳是怎样传播种子的。

　　(2)指导学生概括：苍耳传播种子需要具备的两个条件。

　　(3)指导朗读，注意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好办法，她/给孩子/ 穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。

　　朗读评议后齐读。

　　(4)指导学生总结：苍耳靠动物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。

　　4.自学第四节。

　　(1)自读第四节，思考阅读思考题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。(豌豆、豆荚、太阳晒)

　　学生回答问题3时，教师演示抽拉幻灯片：先放映豌豆灯片，再放映“太阳”，然后放映豆荚炸开，最后放映“蹦着跳着离开妈妈”。学生看完灯片后，用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。

　　(2)学生自己概括：豌豆传播种子需要具备的两个条件。

　　(3)指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。

　　(4)学生自己总结：豌豆是靠太阳传播种子的。

　　5.总结归纳三种植物传播种子的方法：蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳传播种子。

　　6.阅读第五节。

　　(1)围绕第一句中的“很多很多”这个词语，启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。

　　(2)理解“那里、它、观察”等词语，思考：怎样才能得到许许多多的知识？(板书：仔细观察—→得到知识)

　　(3)小结：大自然里有许多知识，只要细心观察，就能得到它。

　　(4)齐读第五节。

　　五、听配乐诗朗诵、总结全文：这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。

　　六、巩固练*。

　　1.蒲公英靠()传播种子。

　　2.苍耳靠()传播种子。

　　3.豌豆靠()传播种子。

　　第三课时

　　一、指名分别朗读五小节，边听边思考：课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？学生说清以后再齐读全文。

　　二、指导背诵。

　　1.根据板书，了解各节的意思，自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。

　　2.分节背，教师再领背每节的第一个词语，引导学生背。

　　3.指名背，再齐背全文。

　　三、学生汇报预*生字词的情况。

　　汇报要求：

　　1.读准字音再领读。

　　2.介绍自己用什么方法分析字形。(结构分析法、数笔画法、形象记忆法等等)

　　3.扩词并领读。

　　4.谈自学过程中生字易错处。

　　汇报中的指导：

　　1.“备”：(1)读书上带“准备”的句子。(2)用“准备”造句。造句内容提示：谁准备了什么；在什么时候(或在什么情况下)谁准备干什么；谁怎样准备干什么。

　　2.着重指导的字。

　　(2)降：八笔完成，“阝”两笔完成，“夂”三笔完成，最后再写三笔。

　　(3)乘：可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法去记。它的笔顺是：

　　四、指导书写。

　　找出左右结构的字，汇报写法，指导写字头，学生再自己练*每个字写 三遍。

　　指导提示：左窄右宽的字有：降、晒、识、旅、植。上大下小的字是备。

　　上小下大的字是乘。

　　五、课堂作业。

　　1.抄写课后作业第2题中的词。用带点的词口头造句。

　　2.听写第2题中的词，听写后自己对照课本检查一遍把写错的改正过来。

　　3.把带点的词造句写在本子上。

　　六、家庭作业。

　　1.背诵课文。

　　2.阅读自读课本《奇妙的植物》。

　　附：板书设计

植物妈妈有办法教案4

　　【设计理念】

　　《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学*活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　【教学目标】

　　1、会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：

　　生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2、学生准备：

　　课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的?

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

　　(板书课题。)

　　(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1、教师范读课文：

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

　　2、学生自读课文：

　　⑴ 请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，要把课文读正确、读流利。

　　⑵ 小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　⑶ 开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3、讨论：

　　课文主要写了什么?

　　(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学*的'快乐，提高我会读的自信心。)

　　三、识记生字，练*写字

　　1、识记生字：

　　⑴ 学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字?

　　⑵ 小组交流，互帮互学。

　　⑶ 教师点拨引导，在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：

　　用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　⑷ 课堂交流：

　　开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2、练*写字：

　　⑴ 指导观察，要把这10个字写美观，必须注意什么?

　　⑵ 学生按笔顺自主写字：

　　第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　⑶ 教师巡视，有针对性地指导。如：

　　巳与已的区别，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学*的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1、学生自读课文，思考：

　　你从文中读懂了什么?用 划出相关的语句。

　　2、课堂交流，汇报自学成果：

　　引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。

　　如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法

　　(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学*兴趣，而且可以培养学生自主学*的意识和*惯，增强学生学*的自信心。)

　　二、研读课文，探究感悟

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

　　⑴ 板书合作学*方法：

　　读、说、问、评。

　　⑵ 学生合作学*：

　　精读2、3、4节，教师巡视参与。

　　2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

　　(学生说哪种植物，就讲读哪一节?)

　　⑴ 当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时：

　　① 说到这里，你有什么问题要提出来吗?

　　生质疑：

　　降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?

　　② 让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。

　　(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。)

　　③ 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④ 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐：

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行!

　　你们飞得很高，

　　天上的道路，

　　是云彩铺成;

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远，

　　远方的风景，

　　一定很迷人;

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅行。

　　⑵ 当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时：

　　① 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。)看了动画后，你想知道些什么?

　　生质疑：

　　带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

　　② 指名读这一节，谈读说法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

　　⑶ 当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时：

　　① 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着。)指名再读，说说读出了一种什么感觉?

　　(谈感悟，齐读句子。)

　　② 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

　　(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。)

　　③ 同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

　　3、小结：

　　请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳。)

　　4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

　　(设计意图：语文课程标准强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)

　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

　　1、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的

　　2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3、先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画：

　　柳树妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明，

　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　椰子树妈妈有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要孩子成熟了落下来，

　　就能跟着海水到岸边发芽。

　　樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鸟喜欢它吃下它，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃种子就在地里发芽啦!

　　4、扩展阅读：

　　植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

　　5、小结归纳：

　　植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　(设计意图：让学生将*时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有办法的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

植物妈妈有办法教案5

　　一、课前透视。

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好*惯，有一定词语积累。

　　二、教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10 个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　三、教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　四、信息资料

　　1、教师准备有关站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　五、教学时数：

　　两课时。

　　六、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）切入举偶。

　　1、谈话引入：

　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学*兴趣。

　　2、课件演示：

　　播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学*。板书课题。

　　采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学*兴趣和求知欲望。

　　（二）对话*台。

　　1、感知。

　　（1）自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　（2）小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　（3）交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。

　　2、识字。

　　（1）自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　（2）小黑板出示生字，多种方式指读。

　　（3）全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　新课标要求“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

　　3、赏读。

　　（1）小组合作读课文，看谁读得美。

　　（2）选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　（3）通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。

　　4、写字。

　　（1）出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　（2）学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　（3）教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的.“己”等。

　　（4）学生练*。教师巡视。

　　在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字*惯。

　　第二课时：

　　（一）对话*台。

　　1、导入。

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　2、诵读。

　　（1）教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　（2）学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　（3）朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。

　　3、演读。

　　（1）教师引读，学生尝试背诵课文。

　　（2）学生自由练背。

　　（3）课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　加强学生的诵读练*，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。

　　4、讨论。

　　（1）“四海为家”是什么意思？

　　（2）“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。

　　（二）练*。

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　创设多样的练*方式，巩固所学，达到学用结合。

　　（三）拓展。

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。

　　（四）写字。

　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。

植物妈妈有办法教案6

　　一、学*目标

　　1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。

　　2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

　　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学*观察大自然，热爱大自然。

　　二、教材赏析

　　本课是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。第一节与牛马和鸟相比，提出问题：“植物要旅行，靠的啥办法？”这里用“旅行”一词来指种子离开植物妈妈落到其它的地方去，用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第二至四节具体介绍了三种植物传播种子的本身条件、外界条件以及传播方式：蒲公英用降落伞乘着风，苍耳用带刺的铠甲挂住动物的皮毛，豌豆让豆荚晒在太阳底下炸开。这里的“降落伞”“带刺的铠甲”“豆荚”是植物本身的条件；“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界的条件；“乘着”“挂住”“炸开”是传播方式。诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作“降落伞”和“带刺的铠甲”，直观、形象；又用“准备”“送给”“穿上”几个词给植物赋予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神；象声词“啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。

　　这首诗的语言还有一个特点，就是灵活多样。比如，同样是说种子离开植物妈妈，诗中就采用了不同的表达方法：“孩子们就乘着风纷纷出发”“孩子们就能去田野、山洼”“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”。此外，本课自始至终压“啊”韵，读起来朗朗上口。

植物妈妈有办法教案6篇扩展阅读

植物妈妈有办法教案6篇（扩展1）

——《植物妈妈有办法》教案菁选

《植物妈妈有办法》教案(15篇)

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《植物妈妈有办法》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《植物妈妈有办法》教案1

　　一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，小学二年级语文教案 植物妈妈有办法。2、了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

　　二、教学准备：1、学生了解植物转播种子的方法。2、教师准备课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。

　　三、教学过程：

　　（一）、复*导入，激“趣”植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案 1、分类认识生字。（课件分类出示词语）（1）、认读：蒲公英、降落伞、娃娃、苍耳、山洼、豌豆学生读正确就出示相应的图片，当学生读“娃娃”时，师追问：课文里的娃娃是指（种子）。 （2）、认读：旅行、纷纷出发、炸开、绷着跳着这几个词语都表示（动作）。 （3）、认：啪你还知道哪些像这样表示声音的词语？再读“啪的一声”。引导学生读得短促：“啪的一声”是指什么声音？(4)、全班齐读生字。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案 2、回顾课文内容。通过上节课的学*，你知道课文向我们介绍了那几位聪明的植物妈妈吗？根据学生回答师贴蒲公英、苍耳、豌豆的图片。

　　（二）、角色转换，入“趣”

　　1、小朋友们，这三位聪明的植物妈妈，你最喜欢谁呢？

　　2、看来，我们每个人都有自己喜欢的植物妈妈，那么就把自己当作你喜欢的那位植物妈妈，再好好地读读相应的自然段，想想孩子要去旅行，你有什么聪明的办法？（学生选择角色、朗读准备）

　　3、创设交际情景，角色转换，交流感悟，随机学*2、3、4自然段。

　　（1）、说中体会蒲公英妈妈办法的巧妙。①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上蒲公英的小图片作胸牌）蒲公英妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，你有什么聪明的办法吗？老师故作疑惑，降落伞我见过就是（师出示课件图片），你给孩子准备的降落伞是这样的吗？那你的降落伞是什么呀？（生说完师再出示图片）就是这个吗？哇，多美的降落伞呀，瞧，娃娃们就躲在这儿呢，多神奇呀！蒲公英妈妈你真是聪明，教案《小学二年级语文教案 植物妈妈有办法》。还有哪些蒲公英妈妈呢？（老师再请一位同学作蒲公英妈妈进行对话交流）②多聪明的妈妈，有了这神奇的降落伞孩子们就可以乘着风去旅行了。来，孩子们，让我们一起乘着风去旅行吧！（孩子们起立模仿蒲公英的样子飘呀飘）老师随机采访多个学生：蒲公英宝宝，你想去哪儿旅行呢？孩子，你又准备飘到哪儿去呢？③刚才有这么多的蒲公英娃娃乘风去旅行，接二连三的，课文中用了一个什么词？（纷纷出发）④朗读指导：蒲公英妈妈，你看到孩子们乘着风纷纷出发，到大自然中去安家，你高兴吗？请读出你此时的心情。孩子，你带着妈妈给你准备的降落伞去创造新的生活，你的心情又如何呢？你能通过朗读表达你的心情吗？（多请几个学生读，引导学生读出心中的感受）

　　（2）玩中感受苍耳妈妈办法的奇妙。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上苍耳的小图片作胸牌）苍耳妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪明的办法吗？②真巧，我今天在半路遇到了你的宝宝（师出示苍耳种子），先让大家认识一下你的宝宝好吗？（师出示苍耳种子让学生看看、摸摸、掐掐）③苍耳妈妈，我怎么没看见你给娃娃准备的带刺的铠甲呀？（结合苍耳种子认识）原来这就是带刺的铠甲呀，刚才哪些小朋友掐过苍耳娃娃的，你来说说掐的时候有什么感觉呢？（体会苍耳外壳的坚硬）④可是穿上这样一件带刺的铠甲多难受呀，请问你为什么还要给宝宝穿呢？这个办法管用吗？我们来玩一玩，试一试。（让这位学生把苍耳扔在同学和老师的身上，体会文章中的“挂住动物的皮毛”）⑤朗读指导：真是可怜天下父母心呀，把你的奇思妙想读一读吧。还有谁来读一读苍耳妈妈奇妙的办法。

　　（3）、读中明白豌豆妈妈办法的绝妙。①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上豌豆的小图片作胸牌）豌豆妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪明的办法吗？（多请几个学生说）你的办法也挺妙的.。②激情朗读：豌豆宝宝们，你们的妈妈用这种方法让你们去旅行，你们有什么感受呢？能读出你的感受吗？“啪的一声”是指什么声音？豆荚怎么会“啪的一声”炸开呢？（被太阳晒得很干很脆了）那“啪的一声”该怎么读呢？（引导学生读得轻快、短促）如果加上表情你的妈妈会更放心（再指名读）。如果加上动作那就一定能把你们的心情表现得淋漓尽致，看看课文，想想可以加上那些动作呢？（蹦着跳着）先指名读再全班学生边演边读。

　　4小结：这三位植物妈妈可真是聪明，送宝宝旅行各有绝招，那他们到底是靠谁才能让宝宝去旅行呢？根据学生回答，形成板书：风力吹、动物带、太阳晒（弹力）。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案

　　（三）、拓展延伸

　　写“趣”1、植物妈妈的办法只有这几种吗？你还知道那些植物传播种子的方法呢？（根据学生的回答师出示已预设的图片：椰子、柳絮、凤仙花、樱桃、荷花……）2、你们知道的可真多呀，看来你们是一群细心的孩子，正如课文里所说的，齐读第五自然段。3、让我们来当回小诗人，学着课文的样子来写一写你喜欢的一种植物妈妈，可以选老师提供的图片中的植物，也可以选自己了解的植物（生写，师巡视指导）。4、交流、修改。5、老师读题目，全班学生读1、5自然段，请三个学生读2、3、4自然段，创编一篇新的文章。

《植物妈妈有办法》教案2

　　教学目标：

　　1，认识13个生字，会写3个生字，掌握一个多音字。

　　2，了解植物传播种子的有趣的方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　3，正确、流利地朗读课文，会仿写诗歌。

　　教学重点：通过多种方式来识字，认字，理解课文内容。

　　教学难点：培养学生的语言智能、识字能力和仿写能力。

　　教学过程：

　　一，导入新课（意念集中训练）：

　　今天很高兴能和你们在这里上一节语文课，现在，老师送给你们一段动听的音乐，好，让我们闭上眼睛来聆听，听，优美的音乐声，听着这种声音在脑海中想像，现在的我们来到了秋天的.田野，田野里美丽极了，黄澄澄的玉米正咧开嘴笑呢，金子一样的稻谷像地毯一样铺在田野里，高梁把那红红的穗头挂在了枝头上，还有那调皮的薄公英举着白色的小绒球在风中跳舞呢，苍耳已穿上了带针的铠甲准备旅行，豆子地里更有趣，太阳一晒，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出来了，好，现在的我们想像已经非常丰富，在老师从五数到零时，让我们睁开眼睛。

　　问：你们都想到了什么？生回答，师出示图片，问那么，这些植物成熟以后，怎么样来传播种子呢？今天我们就来学*第六组课文植物妈妈有办法一课。

　　二，探求新知（多种方式学*生字词，理解课文）

　　1，教师范读，学生看大屏幕，思考：你看完，听完之后知道了什么？

　　2，出示学*方法：植物妈妈的办法这么多，老师也有许多办法来学*课文。请看：学*方法：1），读一读，说一说，你学会的字、词、句。2）圈一圈，画一画，你喜欢的字、词、句。3）演一演，唱一唱，你理解的字，词，句，段。4）看一看，想一想，从图中你能感受到的字、词、句。从中你可以选择其中的一种来小组合作学*，然后呢，我们来汇报比赛，看谁汇报得好？现在开始。生小组合作学*五分钟。

　　3，汇报比赛：A：我们小组是用读一读，说一说的方法来学*的，学*了第一小节，理解了植这个字，一个木加直。旅这个字，还有啥字。师：指导书写：植。B：我们小组是用圈一圈，画一画的方法来学*了，我们画的是第二小节，学会了降这个字是个多音字，师指导书写：降。“纷”这个字，是个形声字。师指导书写：纷。

　　C：我们小组是用演一演，唱一唱这个方法来学*第三小节的，理解了铠甲这个词，意思就是苍耳的外面的硬壳。还学会了洼这个字。还知道了什么叫苍耳。

　　D：我们小组是用看一看，想一想来学*第四小节的，通过看图能理解晒这个字，意思是日头落到西边，就念晒。还有荚，炸等字。

　　4，总结：植物妈妈的办法可真多，但是我们学会仔细观察才能发现，看看老师手中的图片，说一说你观察到了什么？

　　三，课后反馈和延伸：

　　1，仿写诗歌：现在我要求咱们同学通过观察到的，再自已想一想，你能不能用文中诗歌的这种形式说一说植物传播的好办法。

　　2，填一填：蒲公英靠（ ）来传播种子。苍耳靠（ ）来传播种子。豌豆靠（ ）来传播种子。

　　总结：同学们，植物传播种子的办法很多很多，就看我们能不能去仔细观察，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，以后就让我们学会观察，才能更好的学会知识。

　　板书： 植物妈妈有办法

　　蒲公英图片 苍耳图片 豌豆图片

　　物，旅，啥 蒲 降 纷，铠，洼，豌，荚，晒，炸，察。

《植物妈妈有办法》教案3

　　教学目标

　　1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。

　　教学重点

　　引导学生运用探究式的学*方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学*和向大自然学*结合起来。

　　教学难点

　　1、指导学生学会难字：旅、降、察

　　2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　2。观察画面，看清图意，初步了解课文内容

　　教具准备

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

　　2、板书课题，全班齐读

　　3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？

　　4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的神奇。

　　二、创设情境，初读感知

　　1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

　　三、自主识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

　　﹙1﹚、游戏“你读我贴”。

　　教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的.顺序把卡片贴到黑板上。

　　﹙2﹚、游戏“读字猜词”。

　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

　　﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

　　四、再读课文，纠正字音

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　4、看图有感情的复述课文，可以加动作。

　　五、指导写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。

　　4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学*。老师深入学生中间，挑选典型性作业展示并评析。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　二、朗读感悟

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、读第一小节

　　（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

　　（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么办法？

　　（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？

　　多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）

　　（4）说句子，蒲公英准备了（ ），靠（ ）传播种子。

　　4、小组合作朗读第二、三、四节，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都给予鼓励。）

　　5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎样做呢？

　　（1）齐读第五小节。

　　（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

　　5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。

　　7、学生自由练背。

　　8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　三、读读说说

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　四、课堂拓展

　　1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！

　　2、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？

　　板

　　书

　　设

　　计

　　3 植物妈妈有办法

　　蒲公英 降落伞 风（吹）

　　苍 耳 带刺的铠甲 动物皮毛（带） 传播种子

　　豌 豆 豆 荚 太阳（晒）

《植物妈妈有办法》教案4

　　【教学要求】

　　１、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的兴趣。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣导课

　　板书课题：《植物妈妈有办法》。

　　二、引导学生质疑

　　１、齐读课题。

　　２、看了课题后你想知道什么？

　　三、初读课文，了解大意

　　１、带着问题轻声读文。

　　２、解决学生的疑问。

　　四、精讲二、三、四小节

　　１、学*第二小节：

　　⑴ 首先来看蒲公英是怎样传播种子的？请学生放声朗读第二小节。

　　⑵ 生答（略）。

　　⑶ 师总结。

　　２、学*第三小节：

　　⑴ 看看苍耳妈妈为了孩子们准备了什么？又是靠什么来传播种子的？请同学们自学第三小节。

　　⑵ 师生共同总结。

　　３、学*第四小节：

　　⑴ 我们再来看看豌豆妈妈有什么办法？同桌互读、互讲。

　　⑵ 豌豆的种子是什么？（师出示豆子）豌豆妈妈给豆子准备了什么？

　　⑶ 豆子是怎样离开妈妈的？请一个同学上台表演动作。

　　⑷ 指导用高兴、欢快的语气来读。

　　⑸ 齐读二、三、四小节，指导个别长句子的朗读。

　　五、学*第六小节

　　１、除了书中写到的三种传播方式，你还知道其它什么传播种子的.方法吗？

　　（尽量让学生说。）

　　２、植物妈妈的办法有很多很多，同学们要得到更多的知识应该怎么样？

　　（仔细观察。）

　　３、请同学们齐读第五小节。

　　４、“那里”是指什么？“它”指什么？（知识）

　　六、学*第一小节，同时检查对课文的理解

　　１、孩子指什么？

　　（植物的种子。）

　　２、长大说明──种子成熟。

　　３、“四海为家”什么意思？

　　４、“旅行”是指什么？

　　５、最后上句是──疑问句，要读出什么语气？齐读最后一句。

　　七、总结

　　１、加深对课文的理解。

　　２、编写一首小儿歌，拓宽学生思维，丰富学生的想象。

《植物妈妈有办法》教案5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

　　教学重难点：识字写字。

　　教学过程：

　　一、课前检测：

　　1、读句子划去括号申不合适的字。

　　1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

　　2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

　　3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

　　4）人能产生（巨、具）大的力量。

　　2、在括号里对上合适的词语。

　　（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

　　二、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学*目标：

　　三、初读感知：

　　1、教师范读课文

　　请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

　　按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

　　（2）课文中讲了三种植物，有______、______和

　　______。

　　2、自由读课文

　　3、同桌互读课文

　　4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

　　5、扩词练*【小组让学生扩词，其他学生跟读】

　　四、随文检查生字：

　　1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为（wéi）家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

　　旅lǚ组词：旅行

　　2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）

　　蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。

　　出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

　　3、出图：带刺的苍耳

　　苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

　　出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。

　　出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。

　　啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

　　4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语）

　　5、读生字歌谣。

　　小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

　　小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。

　　6、考考你。

　　降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识

　　“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。

　　“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”

　　7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　（4）看植物名称读出相对应段落。

　　五、小小书法家，书写要规范。

　　1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？

　　2、指名读，组词。

　　3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相*，提示编儿歌区别。

　　4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

　　六、总结：

　　大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　七、课后检测：

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法

　　蒲公英苍耳豌豆

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复*巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

　　教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程：

　　一、课前检测：

　　1、出示字词卡片，读准字音

　　蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察

　　降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚

　　已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多

　　2、导入课题：

　　3、出示学*目标：

　　二、朗读感悟：

　　1、学*课文第1节。

　　（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

　　（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

　　长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。

　　（3）指导感情朗读。

　　（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

　　2、学*课文第2节。

　　（1）自由读课文，找出疑难问题。

　　（2）学生质疑，全班讨论释疑。

　　蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？

　　结合理解重点词语：降落伞

　　观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

　　准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

　　（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）

　　a）搭坐公共交通工具。b）表示利用条件。C）登，由低处到高处。d）进行乘法运算

　　（4）填空练*。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　　（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

　　（5）指导感情朗读。

　　（6）小结学*方法并板书。

　　3、学*课文第3节。

　　（1）用学*第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。

　　（2）汇报自学情况。

　　重点理解“带刺的.铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　　（3）填空练*。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　　（4）指导感情朗读。

　　（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

　　4、运用同样的学*方法自学第4节。

　　（1）自学后做填空练*。

　　豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

　　（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

　　（3）指导感情朗读。

　　（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

　　①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。③比较你喜欢哪句，为什么？④读第4节。

　　5、小结2、3、4节内容。

　　通过前边的学*，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

　　6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌比背。

　　7．学*第5节。

　　（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（2）齐读第5节，背诵下来。

　　（3）为什么粗心的孩子得不到它？

　　三、总结：

　　学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳

《植物妈妈有办法》教案6

　　【教学目标】

　　1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【课前准备】

　　1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）

　　（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。）

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1．教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？

　　2．学生自读课文。

　　（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：课文主要写了什么？

　　（设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学*的快乐，提高“我会读”的自信心。）

　　三、识记生字，练*写字

　　1．识记生字。

　　（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

　　（2）小组交流，互帮互学。

　　（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2．练*写字。

　　（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？

　　（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　（设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学*的积极性，学生在“我会认”的.活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。

　　2．课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

　　（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学*兴趣，而且可以培养学生自主学*的意识和*惯，增强学生学*的自信心。）

　　二、研读课文，探究感悟

　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学*方法：读、说、问、评）（学生合作学*，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

　　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

　　（适当讨论。）

　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行！

　　你们飞得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩铺成；

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远——

　　远方的风景，

　　一定很迷人；

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅行。

　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　3。小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

　　（设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。）

《植物妈妈有办法》教案7

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

　　本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发，通过课件和，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。

　　起始环节我让学生们学*了第一节，学生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”，紧接下来我的教学以学*“四海为家”这个词语为主，展开了对文中的二、三、四小节的学*。如，在学*课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的？书上用了哪个词语？（纷纷）纷纷是怎样的啊？在此我利用多媒体演示，出示了蒲公英纷纷飞舞的画面，让孩子们直观的知道了，纷纷就是一个接着一个出发。紧接着我相机询问了孩子们“你们想一想，蒲公英宝宝会在哪儿安家？”有的学生说它会在田野安家，还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。落在哪儿，哪儿就是它们的家，这就叫“四海为家”。这样我就很巧妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了，也让学生感受到了蒲公英传播种子的巧妙，一举两得。

　　另外，在学*第5节的时候，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好*惯的教育。借此机会，我把课文学*与用心看周围的'事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。

　　当然，我还有效地进行了课外拓展，除了这三位植物妈妈，你还知道哪些植物妈妈的传播方式呢？学生们七嘴八舌，如有的学生说：“椰子的种子随水漂流，漂到哪里在哪里生根发芽；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。”还有的同学说：“睡莲的种子和椰子的种子一样，漂到哪里在哪里生根发芽。”还有十几位同学分别说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果，这样就激发了学生观察自然的兴趣，获得了更多知识。

　　整堂课我合理地使用了美丽的画面和动听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。让学生多种感官参与学*，引导学生在不断深入的探究性学*中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好的从课内延伸到了课外，整节课的设计以激发学生自主学*为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体，教师为主导的关系。执教这课也存在着不足：在指导书写方面辅导不够到位。朗读还让人余味尤尽。总感觉还不尽如人意。知识拓展不够。在今后的教学中我会注重对学生朗读和写字的训练和指导，争取完善课堂，力求完美。

《植物妈妈有办法》教案8

　　学*目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

　　2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

　　教学重点：

　　在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学*结合起来。

　　教学难点：认识植物并知道传播的方法。

　　课前准备：多媒体课件，实物标本

　　课时；第一课时

　　教学过程；

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩

　　，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课！（板书课题）

　　二、初读课文，感知大意

　　我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗？那就开始读吧

　　1、生自由读文。

　　2、检查字音，这些字你都认识吗？出示带拼音生字，领读。学*多音字得,和旅字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示得。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示旅。（组词）

　　三、再读课文，学*生字，写6个生字

　　我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,（板书）师：那你知道它为什么要有草字头吗？生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?（生：降落伞。师：它还有其他的读音吗？带词语说）只准备降落伞就可以了吗?还要有什么？生：风（看课件录像描述或事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语？纷纷，谁还能用纷纷说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗？还有哪些字带绞丝旁呢？写经，这个经可以组什么词呢？已经大家可以注意了，这个已经的已和自己的.己的区别，谁发现了？生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。（板书）

　　恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么？生：苍耳。（板书）这个苍字谁能记住它？（夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库）谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么？（铠甲,图片对照明白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗？还要有动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？那右边的这两个土呢？（这里可以灵活教，可以换偏旁哇娃蛙鞋挂如果能说一句顺口溜更好，有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇为什么有女念娃呢？女生喜欢洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写洼、娃（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个如）

　　恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！出示豌豆图片（板书）这是？豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢？找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，（教师布置小组合作学*任务）

　　１、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、提出还不懂的问题。

　　生汇报，学*啪（动作演示）炸蹦（和脚有关，还有哪些这样的字呢？生自由说踢、跑、跳）

　　多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？生回答，引导识在知识里读轻声。我们*时也要仔细观察，谁有好办法记住这个察字呢？（头戴警察帽，下面是二小）你喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

　　四、挑苹果游戏，巩固生字

　　百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着112数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。

　　聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦！咦，这是什么？有这么多苹果，到底哪个才是呢？我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

　　五、作业

　　（老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好*惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。）

　　课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

《植物妈妈有办法》教案9

　　教学要求:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲

　　等字。背诵课文。

　　3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。

　　重点难点：

　　引导学生运用探究式的学*方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学*和向大自然学*结合起来。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.掌握本课生字，会认生字。

　　2.初步感知课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片。

　　教学过程：

　　(一)导入

　　1.出示课题。

　　2.质疑：读了课题，你们想知道什么?(围绕课题提出问题)

　　3.梳理问题：课题中的妈妈指谁?

　　植物妈妈有什么办法呢?

　　小结：今天，我们就带着这些问题朗读这首小诗。

　　(二)初读课文，了解课文课文大意

　　1.借助拼音自由读文;遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。

　　2.自学生字：(1)借助拼音拼读生字。

　　(2)同桌互相检查生字读音。

　　(3)在课文中圈出生字。

　　3.把这些生字带回课文再读一遍。

　　4.邀请读。

　　(三)识记生字，指导写字

　　1.出示生字卡片认读：

　　旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦

　　察 识

　　(1)指名读，领读，齐读。

　　(2)说说你是怎么记住这些字的读音的?

　　学生甲：我记住了纷，因为这是一个形声字，左形右声。

　　学生乙：我记住了娃和洼，女孩子喜欢玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三点水旁。

　　学生丙：我记住了蹦，我们是用脚来蹦的，所以是足字旁。

　　(3)小结：刚才大家说得非常好，说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学*了。

　　2.下边的这些字不仅要求我们认识它，我们还要学会写，看谁用自己的方法学得又快又好。

　　(1)出示卡片认读：已 甲 豆 识 纷

　　经 如 好 娃 洼

　　(2)这些字里有那些字是你已经认识的?

　　(3)剩下的字，说说你是怎么记住的.?

　　(4)指导书写：

　　3.用生字口头组词。

　　4.作业：在本上写生字。

　　(四)齐读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.通过阅读课文，了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教具准备：

　　蒲公英实物，电脑课件。

　　教学过程：

　　(一)复*导入

　　1.种子把植物称作什么?(妈妈)

　　2.植物妈妈指什么样的植物?(已经成熟的植物)

　　3.植物妈妈做什么有办法?(传播种子)

　　(二)讲读课文

　　1.自由读全文，边读边思考：

　　课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。)

　　2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?(是二、三、四小节)

　　3.指名分小节读。

　　4.小组合作学*：

　　(1)每个小组选择一种植物，仔细阅读这一小节。

　　(2)说说这种植物是怎样传播种子的?

　　(3)用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。

　　5.汇报：

　　(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要有风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发了。

　　小结：蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看，出示蒲公英实物：谁有办法让它离开妈妈，四海为家?

　　(学生上台表演)他用了什么方法?(板书：吹)

　　大家都看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。这就叫什么?(纷纷出发)

　　文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?(乘着风)

　　电脑课件演示

　　多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读，男女生合作读)

　　指板书，说句子，蒲公英妈妈准备了

　　,靠 传播种子。(降落伞，风)

　　会背的同学背给大家听。

　　(2)苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，孩子们就可以去旅行了。

　　小组合作读给大家听。

　　铠甲是什么?看图：说明苍耳的硬壳即文中的铠甲。

　　刺有什么作用?学生拿出苍耳做试验，让它挂住衣服。

　　动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?还可能去哪里?(动物走到哪里，就把种子带到哪里)

　　苍耳妈妈可真有办法，谁来读给大家听?(指名读，自由读)

　　(3)豌豆妈妈的办法是什么呢?(豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就会蹦跳着离开了)

　　豆子是怎样离开妈妈的?指名上台做动作。

　　指导读蹦着、跳着，用欢快的语气读。

　　(4)你觉得它们那一种传播种子的方法最好?为什么?(学生自由回答，只要合理，都给予鼓励)

　　(5)这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀?哪小节告诉我们了?(第一小节)指名读。

　　四海为家是指种子要到哪去安家?(世界各地)

　　植物要旅行指植物要干什么?(生根发芽)

　　6.植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

　　(1)齐读第五小节。

　　(2)那里指什么?(大自然)

　　它指什么?(知识)

　　(三)齐读课文，背诵课文

　　(四)总结

　　1.你还知道那些植物传播种子的方法吗?说说。

　　学生甲：椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪儿就在哪儿安家。

　　学生乙：石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就随着它的粪便排泄出去了。

　　2.同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗?

　　(五)板书设计

　　3 植物妈妈有办法

　　蒲公英 降落伞 风(吹)苍 耳 带刺铠甲 动物皮毛(带) 传播种子 豌 豆 豆 荚 太阳(晒)

《植物妈妈有办法》教案10

　　教材分析：

　　《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴*儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。

　　学情分析：

　　本班学生是生长在农村的孩子，成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学*兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学*中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好*惯。

　　设计思路：

　　本教材介绍植物生长常识，贴*农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。

　　新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学*。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学*兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学*氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

　　⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

　　⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。

　　2、能力目标：

　　培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。

　　3、情感目标：

　　⑴培养学生热爱大自然的情感。

　　⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　教学重难点：

　　重点：

　　⑴有感情地朗读课文。

　　⑵正确认读、书写生字。

　　难点：

　　⑴了解三种植物传播种子的方法。

　　⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

　　教学准备：

　　1、师课前寻找的有关蒲公英、苍耳、豌豆的实物标本及图片、多媒体及文字资料。

　　2、生访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。

　　教学方法：

　　教法：情境创设法课件辅助法引导点拨法

　　学法：自读感悟法合作交流法拓展巩固法

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、创设情境导入课题

　　1、谈话导入

　　2、复*生字词语

　　二、凭借情境自主探究

　　（一）播放课文朗读录音，学生边听边想：课文介绍了哪几种会传播种子的植物？用“--”画出来。

　　（二）汇报交流。

　　（三）探究蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，感情朗读。

　　1、说蒲公英

　　⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。

　　⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。

　　⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？

　　针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。

　　⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。

　　⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　　⑹指导朗读：

　　①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）

　　②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）

　　③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）

　　④配上自己喜欢的动作齐读第二节。

　　⑺教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。

　　2、说苍耳

　　⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。

　　⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。

　　⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

　　⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子）

　　⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。

　　3、说豌豆

　　⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：

　　①自由读第四节。

　　②提出自己不懂的`问题，小组成员之间共同探讨。

　　③说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，教师巡视指导。

　　⑵各组选派代表汇报学*情况。

　　⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）

　　⑷出示句子：

　　豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

　　啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

　　①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）

　　②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

　　（四）教师小结，比较异同。

　　（五）试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。

　　三、拓展情境达标训练

　　1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：风一吹，柳絮飞扬，把种子传到四面八方；椰子、睡莲，果实掉入水中，随水漂到别处；鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；樱桃的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）

　　2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。

　　3、师：在这次学*活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）

　　4、齐读课文第五节。

　　3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

　　4、出示微视频“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所学的知识想办法帮助孙悟空、猪八戒、沙僧三个人解救师傅

　　四、聚焦情境评价反思

　　1、学完本节课，有什么感受或收获？

　　2、课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。

《植物妈妈有办法》教案11

　　教学目标：

　　知识与能力：会认本课的13个认读生字，会写7个生字，能正确、流利地朗读课文，有观察植物、了解植物的知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，背诵课文。

　　教学重点：

　　引导学生运用探究的学*方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学*结合起来。

　　教学难点：

　　了解植物是怎么传播种子的。

　　教学流程：

　　一、创设情境。

　　同学们，在学新课前咱们来做个小游戏，好不好?(出示实物)咱们来猜一猜，认一认这些都是什么。你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多，今天就来学*《植物妈妈有办法》。(板书课题)

　　[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学*的欲望和好奇心。]

　　二、内容研讨。

　　1.(1)自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

　　(2)检查自学情况，出示生字卡片认读。(游戏，开火车读)

　　旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识

　　(3)说说你是怎样记住这些读音的?

　　摘苹果游戏。(规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，并奖励一张字画。)

　　师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

　　(设计意图：新课标要求“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”，根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来可以调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学*氛围。)

　　2.有感情地朗读课文内容。

　　(1)师范读。

　　思考：种子把植物称作什么?(妈妈)

　　“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)

　　课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)

　　(2)全文共分为几小节?(5小节)

　　(3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)

　　指名分小节读、小组学*。

　　说说这种植物是怎样传播种子的。

　　选择一种方式把这个小节讲给大家听。

　　3.汇报。

　　(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

　　(2)师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。

　　(3)(出示蒲公英的实物)谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”?(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书：吹)

　　刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)

　　这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容。(纷纷出发)

　　文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞?(乘着风)

　　师概括：蒲公英的传播需要哪两个条件?(自身条件，风)

　　课件出示：多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)

　　过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢?

　　(4) 师：“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子?

　　生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上。

　　师：(出示苍耳的实物)老师做个实验，让苍耳挂在衣服上，动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?(板书：动物皮毛带)

　　豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈。板书：晒太阳)

　　4.启发引导。

　　(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)

　　(2)这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?

　　(3)指名读第1小节.

　　(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)

　　“长大”是什么意思?(已经成熟了)

　　“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)

　　“植物要旅行”指植物要干什么去?(到处生根发芽)

　　5.植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

　　(1)齐读第5小节。

　　(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知识)

　　师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的*惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。

　　(设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学*的.能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把从书本学*和向大自然学*结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学*的主人。)

　　三、实效评价。

　　1.按课文的内容填空。

　　(1)蒲公英妈妈准备了___________，靠_____________传播种子。

　　(2)苍耳妈妈准备了______________，靠___________传播种子。

　　(3)豌豆妈妈准备了______________， 靠______________传播种子。

　　2.刚才同学们说得都非常好，你们可真的不简单啊!老师还要告诉你们几种植物传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗?

　　(1)椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　(2)石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

　　(设计意图：创设多样的练*方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)

　　(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗?

　　(展示台：我是最棒的)

　　(设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又可以增强他们的荣誉感。)

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英 降落伞 风吹

　　苍耳 铠甲 动物皮毛带

　　豌豆 豆荚 太阳晒

　　(设计意图：好的板书能让学生一目了然，同时还能对课文的内容有个提纲挈领的作用。)

　　教学反思：

　　《植物妈妈有办法》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级下册)第六单元中的一篇文章。本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

　　上课伊始我利用“猜一猜”“认一认”的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学*课文，来完成本节课的学*任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学*的欲望和好奇心。

　　根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来既调动学生识字的热情，相互交流识字方法，又提高自主识字的效果。为了给学生营造一个轻松快乐的学*氛围，我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学*的主人。

　　不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差、不妥之处和需要改进的地方。如：在学*课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉!

《植物妈妈有办法》教案12

　　第一课时

　　教学内容：整体感知课文，学*课文生字

　　教学设计：

　　一、 引入课题

　　同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

　　二、 自由读课文，讨论思考：

　　1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。

　　植物妈妈 有办法

　　2、同桌交流学*课文生字、新词。

　　教学方法同前略

　　三、 熟读课文

　　四、 布置作业

　　1、 认读书写课文生字词。

　　2、 收集关于植物传播种子的方式的资料。

　　（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的`人）

　　3、 熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：课文理解赏析诵读

　　教学设计：

　　一、 复*检查

　　1、 听写生字词

　　2、 抽生读或者背诵课文

　　3、 课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？

　　二、 进行新课

　　1、 找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

　　2、 齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

　　重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。

　　3、 自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

　　4、 课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？

　　三、 拓展升华

　　通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。

　　四、 指导背诵课文。

　　五、 作业布置

　　1、 背诵课文

　　2、 举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

　　附：板书设计

　　植物妈妈 有办法 …… …… …… …… 植物妈妈的办法很多很多……

《植物妈妈有办法》教案13

　　【教学目标】

　　1、会认本课的12个认读生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、看懂图、理解诗句的意思。积累词语。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯。

　　【教学重点】

　　1.会认本课12个生字和词语，读准字音，认清字形。积累词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解植物是怎么传播种子的。

　　【教学方法】

　　1、采用多种方法识字。

　　2、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

　　3、重视词语的积累。

　　【教学准备】

　　课件、资料卡。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　(一)大家都喜欢自己的妈妈吗?今天我们就来认识几位特别的妈妈。它们是谁呢?板书：植物妈妈。

　　(二)植物妈妈们是用什么办法使自己的孩子四海为家的呢?我们来学*第3课《植物妈妈有办法》

　　二、朗读课文，认识生字。

　　(一)自由读课文，要求做到正确、流利，并和字宝宝打打招呼。

　　(二)指名分小节读课文，其他同学认真倾听，做好小评委。

　　(三)出示词语“蒲公英、苍耳、降落伞”，边读边看图片。

　　出示生字词：旅行、娃娃、山洼、纷纷、啪的一声、炸开、蹦跳、观察、知识。

　　读后说说识字好办法。

　　三、再读课文，深入体会。

　　(一)再读课文，想想文中讲了哪几位植物妈妈的办法?

　　(二)学*第二小节。

　　读第二小节，想想蒲公英妈妈用的什么办法?

　　蒲公英妈妈给孩子准备了什么?(降落伞)

　　光有降落伞行吗?还得有什么?(风)

　　风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家一个一个都出发，谁能用书上的一个词来说说?(纷纷)理解体会“纷纷”。

　　孩子们会随着风婆婆飞到哪儿?指名说一说。

　　你觉得蒲公英妈妈怎么样?谁能夸夸她?

　　用夸奖的语气读读第二小节。

　　(三)学*第三小节。

　　读第三小节，想想苍耳妈妈用的什么办法?

　　苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲)看图片。

　　苍耳的铠甲是什么样的?有什么用呢?

　　看图，小兔带着苍耳去旅行，还有谁会走过苍耳身边，苍耳又会说什么?

　　(四)学*第四小节。

　　读第四小节，想想豌豆妈妈用的什么办法?

　　指名说一说。火辣辣的太阳晒着豌豆荚，听见什么声音了吗?(啪的一声)

　　这下可不得了，豌豆娃娃都高兴地跳出来，离开妈妈。

　　(五)学*第五小节。

　　读第五小节，想想粗心的小朋友得不到它，什么样的小朋友能得到它?

　　积累词语“许许多多”。

　　四、拓展延伸。

　　(一)你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　把课前收集的资料卡准备好，说一说。

　　(二)分享老师做的资料卡。

　　布置任务：到大自然中去观察、收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，像老师这样仿照课文的形式说一说。

　　【教学反思】

　　《植物妈妈有办法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

　　一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学*兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师， 兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学*氛围，在感受学*乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。

　　二、主线分明，细节饱满。小学低年级，怎样让学生在具体的.语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、仔仔细细、准备”等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

　　三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的*台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学*的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

　　四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学*完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学*的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

　　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

《植物妈妈有办法》教案14

　　一、教材分析：

　　《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　二、教学目标：

　　1、通过自学、小组合作学*等方式，使学生会认植、如、旅等12个生字和由这些字组成的新词，读准为、得两个多音字。正确规范地书写如、她、它、更、识五个生字。

　　2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发学生探索大自然秘密的兴趣。教学准备：生字卡片、ppt

　　三、教学重点：

　　1、认识生字新词，规范书写5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　四、教学难点：

　　（一）正确、流利地朗读课文，读准得、为的字音。

　　（二）了解“降落伞”、“铠甲”等的词意。

　　五、教学用具准备：

　　多媒体课件。

　　六、教学过程：

　　（一）导入新课

　　教师谈话引入：同学们，当我们长大了，就会离开妈妈，到外面的世界去看看。那么，我们身边的一些植物，是用什么好办法来旅行的呢？这节课我们就来学*《3植物妈妈有办法》。请同学们齐读课题。认识植字。教师带读音，组词，怎样记住。

　　比较直—植—值三个字。说一说你知道的植物有哪些。

　　【设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学*兴趣。】

　　（二）整体感知：

　　下面我们就走进课文，看看文中为我们介绍了哪些可爱的植物。请你们打开书，小声读一读。学生回答。

　　（三）学*字词：

　　1、同学们读的真认真。现在请你们小组合作来学*这篇课文的生字新词。谁来读一读自学提示：请你自己先读一读课文，边读边圈出不认识的生字或者是词语，不会读的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。然后和小组同学交流。

　　2、检查自学：

　　小组汇报：学生按照小组发言顺序认读生字，给生字组词，造句，记忆字词。旅、如、备、纷、底、刺、炸、离、察、粗、识，并给生字、组词、造句。

　　认识多音字：děi（就得）指名引导学生组词、造句。

　　dé（得到）

　　de（打得好）

　　为的读音。另一个音：为什么的为。哪一组还有补充？

　　教师补充：察这个字：宝盖头+祭祀的祭，表示在祭祀时候进行审视，是观察审视的意思。

　　补充词语：

　　旅行旅游旅馆旅客

　　炸开爆炸炸弹轰炸

　　反义词：粗——细粗大——细小粗心——细心

　　指名领读词语：

　　底底下到底根底

　　刺带刺刺猬刺刀

　　离离开离别远离

　　察观察检察督察

　　（四）学*朗读课文：字宝宝跑到课文里去了，你还认识他们吗？

　　出示读书提示：把每小节课文自己先读三遍，注意读准字音，读通句子，再和小组的同学读一遍。

　　汇报读书情况。

　　1、第一小节：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

　　指名读，其他学生评价：他读的怎么样？预设：多音字读的准确，问句读的有语气。再读，读出疑问的语气。

　　这一段中，有什么不理解的地方吗？

　　理解四海为家的意思：到处都可以当成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再读第一段。

　　【设计意图：通过教师的'指导、点拨、评价，使学生能够正确地朗读课文。通过对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。】

　　2、第二小节：指名读。出示图片，认识蒲公英生长的三个阶段，降落伞。

　　理解纷纷出发的意思：多而杂乱，一个接一个。例句：大雪纷纷扬扬地下。放学了，同学们纷纷走出校门。

　　同学们观察蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？风。再读，齐读。

　　3、汇报读第三节：指名读句子：出示“苍耳”的图片，引导学生理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）。利用图片理解“铠甲”，

　　苍耳妈妈要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？动物。理解：挂的意思：钩住：借助于钩子、绳子等使物体附着在另一个物体上。这里指的是，小动物把苍耳的种子带走。带到田野、山洼。

　　再读这一节，个读，齐读。

　　4、汇报读第四节诗歌：读出啪的一声的声音及蹦着跳着的动作。出示图片，认识豌豆苗，豆荚，太阳晒豌豆种子后炸开的样子。

　　这些小豌豆，蹦到哪，跳到哪儿，那即是他们的家，他们就也以四海为家。指名读这一小节，齐读。

　　接读课文。教师读植物的名字，学生读后面的内容。

　　引导学生读诗歌第5段：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？请学生朗读第五节诗歌。

　　提问：什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识？理解：仔细就是认真细心，粗心就是马虎的意思。

　　【设计意图：通过汇报朗读，使学生在自读的基础上进行小组互查，帮助学生正确朗读课文内容，巩固生字新词，了解课文内容。同时，发挥小组学*的优势，生生互动交流，提高学生的自学学*能力。】

　　（五）指导书写：出示要写的五个字：如、它、她、更、识。引导学生观察“她”这个字。说一说书写时应注意什么？师范写后，学生写字，教师巡视。引导学生进行展示，评价。指导学生再写一个。

　　【设计意图：通过书写指导，使学生能够了解汉字的书写结构，帮助学生规范书写，养成良好的写字*惯。同时，在展示评价中，提高学生的书写能力。】

　　（六）课堂小结：

　　今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，自然界中的植物妈妈，各有它们的传播种子的方法。同学们课下可以认真观察，积极地探索大自然的奥秘。

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法

《植物妈妈有办法》教案15

　　教学目标：

　　（一）知识教学点

　　学会本课生字词：看懂图，理解词句的意思；了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的；朗读课文；背诵课文。

　　（二）能力训练点

　　培养学生的自学能力、观察能力和想象能力。

　　（三）德育渗透点

　　激发教育学生学会观察，善于观察，养成观察的好*惯。培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。

　　重点：学*生字词，朗读课文，背诵课文。

　　难点：了解植物是怎样传播种子的。

　　教学准备

　　苍耳

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导言

　　这节课我们一起学*21课《植物妈妈有办法》同学们一起读课题。生质疑

　　二、激情引趣

　　1、声看动画片，你知道了什么？学生汇报。

　　2、师：植物妈妈有哪些办法传播种子呢？请同学们打开书，借助拼音轻声读课文，画出本课的生字，认准它。

　　3、学生汇报认识的字。

　　4、小组内交流认字。

　　三、读中感悟。

　　1、出示第一节

　　你读懂了什么？

　　指导朗读问句。

　　2、请同学们再读课文，找出你最喜欢哪位植物妈妈的办法，把它读出来。

　　生读汇报（理解准备了）。

　　（出示）只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　指导朗读，体会轻轻，感悟孩子们就乘着风纷纷出发的场面。齐读。

　　3、你还喜欢哪位妈妈传播种子的办法？

　　生1

　　生2

　　对照图读第三小节，你有什么不懂的.地方？

　　师生共同解题（铠甲一词）

　　指导朗读。

　　苍耳靠什么传播种子？

　　师：谁喜欢豌豆妈妈的办法？小组内自学第四小节。想想豌豆妈妈是怎样传播种子的。

　　生小组内自学。生汇报。

　　指导朗读啪、蹦着跳着。

　　四、齐读最后一小节。你读懂了什么？

　　学生汇报

　　五、扩展练*

　　生活中，有许许多多的植物，都有自己传播种子的方法。请同学们把课前搜集的植物拿出来，小组内说说它传播种子的方法。

　　学生汇报。

　　六、总结

　　相信同学们会在生活中仔细观察，从大自然中获取更多的知识。

植物妈妈有办法教案6篇（扩展2）

——《植物妈妈有办法》教案菁选

《植物妈妈有办法》教案通用15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《植物妈妈有办法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《植物妈妈有办法》教案1

　　【教学目标】

　　1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【课前准备】

　　1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有办法）

　　（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。）

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1．教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？

　　2．学生自读课文。

　　（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：课文主要写了什么？

　　（设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学*的快乐，提高“我会读”的自信心。）

　　三、识记生字，练*写字

　　1．识记生字。

　　（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

　　（2）小组交流，互帮互学。

　　（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的`方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2．练*写字。

　　（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？

　　（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　（设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学*的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。

　　2．课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

　　（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学*兴趣，而且可以培养学生自主学*的意识和*惯，增强学生学*的自信心。）

　　二、研读课文，探究感悟

　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学*方法：读、说、问、评）（学生合作学*，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

　　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

　　（适当讨论。）

　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行！

　　你们飞得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩铺成；

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远——

　　远方的风景，

　　一定很迷人；

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅行。

　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？

　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　3。小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

　　（设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。）

《植物妈妈有办法》教案2

　　【教学目标】

　　1．认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

　　4．激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

　　【教学重点】借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，激发学生留心观察身边事物的兴趣。

　　【教学难点】仿照课文句式，说说其他植物传播种子的方法；感受大自然的奇妙。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.会认本课的14个认读生字，会写10个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示“蒲公英、苍耳、豌豆、油菜花”几种植物的图片。

　　教师口述：

　　1.认识这些植物。孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？

　　2.植物妈妈有办法吗？让我们走进课文去找寻答案吧！

　　板书课题，齐读课题。（板书：3植物妈妈有办法）

　　【设计意图：图片导入，引起学生学*兴趣，自然引导到课文学*中来。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①注意读准读准*舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，前鼻音“纷”，后鼻音“更”。

　　②识记

　　偏旁加熟字的方法识记生字：去是“法”，女口是“如”，月去卩是“脚”。

　　运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他一她。

　　用认读字组成词语的方法识字“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”。

　　出示带生字的新词，让学生认读。

　　植物植树四海为家旅行旅游准备备好纷纷纷飞带刺尖刺底下垫底炸开炸弹离开分离观察警察粗心粗壮得到

　　（重点指导生字：*舌音“刺粗”，翘舌音“植炸察”，“纷”为前鼻音等。）

　　（2）学*多音字：为（wéi wèi）；得（děi de dé）

　　练①读句子，找发现。

　　A.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友得不到它。

　　B.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

　　在这里，“得”在第一句中读“dé”，是“获取”的意思，在第二句中读“děi”，是“必须”的意思；还有一个读音是“de”，是“用在动词或形容词后的连接补语，表示效果或程度”，“为”读“wéi”，意思是“做、当做、变成、被”的意思，还有一个读音是“wèi”，是“替、对、向”的意思；组词如下：

　　为wéi（为难）（作为）得děi（就得）

　　wèi（因为）（为了）dé（得意）（得到）

　　②读一读：de(跑得快)（唱得好）

　　A.因为（wèi）他知道自己错了，你们就不要为（wéi）难他了。

　　B.这道题你虽然得（dé）数对了，但是过程不对，就得（děi）扣分。

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘苹果多。（读对一个，就摘下了一个苹果。）

　　【设计意图：多音字的学*，从读音、意思进行比较，更是放在具体的语境中区别意思不同，读音不一样。】

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　四海为家为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。

　　旅行①多而杂乱。②接二连三地。

　　纷纷指无论什么地方都可以当作自己的家。

　　（5）检查自读情况：

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　四、学*“会写字”

　　法如脚它娃她毛更知识

　　1.学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　形声字结构规律识记“娃识”。

　　形*字比较：去-法他-她手-毛如-知

　　组词扩展：“更加它们”等。

　　2.指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“法脚娃她识”左右结构，左窄右宽，“如知”左宽右窄。）

　　（2）老师范写，重点指导“它、娃、更、脚”学生练写。

　　“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；

　　“娃”的右边由两个“土”组成；

　　“更”的第六笔是撇。

　　“脚”注意写得高低错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。

　　因为笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐；

　　“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：书写的指导，要有重点，采用一看二写三对照的方法。规范学生书写，提高学生学*兴趣。】

　　五、分类积累，练*表达

　　1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　（1）表示植物传播种子方法的词语：乘着风纷纷出发蹦着跳着炸开

　　（2）表示植物：蒲公英苍耳豌豆

　　2.练*运用：练*用“蒲公英苍耳豌豆”说话。

　　蒲公英乘着风纷纷出发，苍耳穿上带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，豌豆被晒在太阳下，啪的一声就离开了妈妈。

　　六、课堂小结

　　这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　第二课时

　　【学*目标】

　　1.熟读课文，背诵课文。

　　2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(重点)

　　3.培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。(难点)

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看课文介绍的几种植物是怎样传播种子的，告诉我们一个什么道理？

　　2.出示本课时教学目标。

　　【设计意图：核心问题导入，切入课文重点，把握全文内容。】

　　二、朗读课文，整体感知

　　朗读课文后，回答问题：

　　1.本文一共有几小节？（5小节）

　　2.本文主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

　　三、品读释疑

　　（一）学*第一小节

　　出示：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”

　　1.“孩子”在这里指的是？（植物的种子）

　　“四海为家”是什么意思？（指种子在各个地方生根发芽。）

　　这里的“旅行”是指？（植物种子四散离开，各找自己落脚的地方。）

　　2.指名读第一小节，思考：这一小节运用了什么修辞手法？

　　运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣。

　　师讲解：拟人的修辞手法

　　概念：把事物当作人来写，使之具备人的语言、神态、动作、思想和感情等。

　　作用：赋予事物人的感情、动作等，使所写事物更生动、形象。

　　【设计意图：抓住关键词语理解儿歌，从写作手法入手，教会学生遣词造句的能力。】

　　（二）学*课文第二、三、四小节。

　　自读第二、三、四节，用笔画画，诗中讲了哪几种植物传播种子的方法?三种植物是怎样传播种子的？

　　1.学*第二小节。

　　（1）自由读文，说一说蒲公英传播种子的方法是什么？（借助风力传播种子。）（板书：蒲公英风传播）

　　你从哪儿看出来的？

　　根据学生回答出示：“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”

　　“降落伞”指的是什么？（蒲公英的种子形状就像个降落伞。）

　　“纷纷出发”是什么意思？（一个接着一个飞走了。）

　　（2）请几个同学表演蒲公英种子纷纷出发的样子。

　　（3）采访这些种子：你要到哪里去？心情如何？

　　预设：

　　我要到有花有草的地方，那儿容易安家。

　　就要离开妈妈了，心里很不安，不知前途如何？

　　很舍不得妈妈，但是自己长大了，对未来充满希望和向往。

　　（4）有感情地朗读课文，背诵第二小节。

　　2.以小组为单位合作学*，出示自学提示：

　　（1）从插图中找到苍耳妈妈、豌豆妈妈并讲讲它们的办法。

　　（2）说说孩子们是怎样出发的。

　　苍耳借助动物皮毛传播种子。

　　豌豆经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。

　　（板书：苍耳挂动物皮毛

　　豌豆：太阳晒）

　　（3）演一演。

　　（4）有感情地读一读，背一背。

　　以俏皮、喜悦的语气读。

　　【设计意图：从扶到放，锻炼学生的自学能力、与人合作交流的.能力。】

　　（三）学*最后一节

　　1.找这一小节中找找近义词和反义词。

　　近义词：“很多很多”——“许多许多”

　　反义词“仔细”——“粗心”。

　　练仿写词语。

　　例：很多很多

　　示例：打扫打扫休息休息考虑考虑研究研究

　　2.自由读最后一小节，思考：这一小节写得是什么？有什么作用？

　　告诉小朋友*时要养成仔细观察的好*惯。大自然中的知识有太多太多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的孩子只会白白错过。（板书：办法多）

　　（四）延伸课堂

　　你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？

　　椰树的传播依靠流水。

　　石榴依靠小鸟传播。

　　凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方。

　　柳树靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去。

　　四、课堂拓展

　　推荐阅读儿歌《蒲公英》

　　听儿歌《蒲公英》，了解蒲公英的样子和它传播种子的方式，能把儿歌背下来更好呦！

　　五、总结课文主旨

　　这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

　　六、学*写话方法

　　学一法：拟人的修辞手法

　　把事物当**来写，使之具备人的语言、动作、神态、思想和感情等。

　　举一例：

　　秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点微笑。

　　练一练：

　　秋天像我们走来。（改写成拟人句）

　　示例：

　　秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。?

　　七、课堂小结

　　这首诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。作者用拟人的手法生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，让我们知道了要留心观察身边的大自然。

　　八、主题延伸

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　凤仙花的果实会炸裂，把种子弹向四方；椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后，靠流动的海水传播种子。

　　九、当堂检测

　　十、课后作业

　　板书设计

　　蒲公英：风吹

　　苍耳：挂动物皮毛仔细观察，

　　豌豆—太阳晒发现更多

　　办法多

　　课后反思

　　成功之处：

　　自读自悟培养能力

　　这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学*的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学*课文的时候，我重点带学生学*第２节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同讨论第３节，学生自己学*第４节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

　　不足之处：

　　教师的评价对学生的学*很重要，今后多在评价语言上下点功夫。

《植物妈妈有办法》教案3

　　教学要求:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲等字。背诵课文。

　　3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。

　　重点难点：引导学生运用探究式的学*方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学*和向大自然学*结合起来。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1．教师范读课文。

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读完课文后讨论：

　　昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？

　　（出示演示文稿）

　　1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。

　　2．你觉得这首诗怎么样？

　　3．收集植物传播种子的资料。

　　二、正确读全诗，初步感知全诗内容

　　1、（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

　　（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）

　　旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识

　　（3）说说你是怎样记住这些读音的？

　　摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把苹果摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。

　　师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！

　　2、有感情的朗读课文内容。

　　三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣

　　1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。

　　2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用标出来，（板书降落伞）

　　（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会轻轻，这句诗怎么读呢？

　　（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

　　4．让我们闭上眼睛想像，轻声读只要

　　5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

　　6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

　　你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的.家这样的句式说话。

　　7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？

　　8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　9．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？

　　10．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？

　　11．（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

　　知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

　　（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

　　就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。

　　12．这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。

　　13．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

　　14．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会脆、响、有弹性，反复体会读啪的一声，豆荚炸开。）

　　这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　15．蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。

　　我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？

　　16．像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。

　　17．（再出示演示文稿你觉得这首诗怎么样）现在再谈谈你读这首诗的感受。

　　18．是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

　　今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。

　　四、拓展阅读

　　刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？

　　（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

　　（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？

　　展示台（我是最棒的）

《植物妈妈有办法》教案4

　　学*目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4、让每一个学生在通过合作学*、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学*带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学*能力。

　　5、通过学*，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数 两课时

　　学*过程：

　　第一课时

　　一、提出学*目标

　　１、谈话引入，引出课题

　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、提出学*目标

　　（1） 自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边有拼音的生字，认真读一读。

　　（2） 认识会认12个生字，会写10个生字

　　（3） 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　（4） 了解这篇课文主要讲了什么？

　　二、展示学*成果

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　1、这节课，我会认旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷等词语。

　　2、我会给生字组词。

　　3、我会用加一加,换一换,猜一猜等方法记忆生字。

　　4、我会流利地朗读课文。

　　5、我会写生字。（教师及时到学生之中指导展示）

　　（二）创造性展示

　　1、了解课文主要写了什么

　　2、 我会用生字词造句。

　　3 、我知道哪些词语的'意思。

　　4、我会用生字词说话。

　　5、 我会把生字写美观。

　　6、 我会有感情地朗读课文。

　　四、知识拓展延伸

　　1、我从课外学过的字。

　　2、读课后词语，并选择词语说话。

　　第二课时

　　一、提出学*目标

　　（一）、导入。

　　1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读

　　2、今天我们继续来学*《植物妈妈有办法》。

　　（二）、提出学*目标

　　1、自已读课文，标出节，并将句子读通顺，读流利。

　　2、说说自已的体会，再读课文，提出最想知道的问题。

　　3、边朗读，边重点解决问题：

　　植物妈妈传播种子有些什么好办法？

　　二、展示学*成果

　　（一）基础知识展示

　　１ 我会流利地朗读课文。

　　２ 我会写生字、新词。

　　３ 我会用某个词语说一句话。

　　４ 我会完成课后练*。

　　（二）学文悟情展示

　　１、我能读好某一节。

　　２、我会悟

　　植物妈妈传播种子有些什么好办法？

　　（三）创造性展示

　　1 小组朗读课文的一节。

　　２ 谈谈你的感受。

　　３ 分角色表演。

　　三、激发知识冲突

　　哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

　　四、知识拓展延伸

　　通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？

　　五、作业设计

　　1、选择正确的答案，打“√”。

　　四海为家

　　读音：A wéi （ ） B wèi（ ）

　　意思：A 因为（ ） B 作为（ ）

　　2、四海为家的意思是到处为家，植物宝宝都把家安在了什么地方呢？

　　3、植物没有脚，它是靠什么到处旅行，四海为家的呢？

　　植物妈妈的办法 ，蒲公英靠 吹，

　　苍耳靠 带，豌豆靠 晒， 靠 。

　　4、植物妈妈可真会动脑筋啊，选一种有趣的植物写一写，并画一画。

《植物妈妈有办法》教案5

　　原文

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物旅行又用什么办法？

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下，

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　植物妈妈的办法很多很多，

　　不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

　　教学难点：

　　了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时，整体感知，读通读顺课文，学*1—4节

　　第二课时，学*第5节，拓展文本

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，质疑问难。

　　1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学*一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法

　　2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

　　①植物妈妈有些什么办法？

　　②植物妈妈在什么方面有办法？

　　③哪些植物妈妈有办法？

　　二、初读课文，感知大意

　　1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

　　2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

　　3、交流反馈，读准字音。

　　个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　三、再读课文，整体感悟。

　　1、读完了这首诗，你发现了什么？

　　2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学*蒲、苍。指导书写“豆”。

　　3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

　　四、精读课文，理解重点

　　（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……

　　重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

　　（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

　　（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

　　（四）学*第二节

　　1、指名读。说说为什么喜欢？

　　2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

　　3、理解“轻轻”、“纷纷”。

　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　4、朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　（五）学*第三节

　　1、指名读。课件演示，认识苍耳。

　　2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

　　3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　（六）学*第四小节

　　1、指名读。

　　2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

　　3、比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

　　（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

　　哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　　这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　5、齐读这节诗歌，也可自由读练*背诵。

　　四、小结

　　小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

　　五、指导写字。

　　1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

　　2、指导书写。

　　第二课时

　　一、复*。

　　1、出示词语，开展各种形式的认读。

　　2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

　　二、学*第五节

　　1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

　　自由朗读第五小节。

　　1、指导朗读。

　　三、朗读全诗、选择背诵。

　　四、课后延伸，激发兴趣。

　　1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的'方法？（学生交流）

　　2、出示资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

　　反思

　　《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一首关于自然知识的诗歌。本单元的主题是“大自然的秘密”，本课运用拟人手法亲切的体现了大自然妈妈的奇妙。本篇诗歌很适合低年级儿童阅读，也易于激发他们的阅读兴趣和观察探索大自然的。部编版教科书的特点就是人文主题和语文要素双线组织，在让学生掌握本课的生字词之外，感受大自然的奇妙积累一些科学常识也是本课我要关注的重点。无时无刻的拓展学生的知识面，激发他们阅读的兴趣，只有在书中才能看到更过阔的世界。我在这节课教学后有以下几点收获与感悟：

　　一、激发学生的探究学*兴趣

　　在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，初读课文孩子可能不太明白这篇课文讲的是什么，通过谈话的方式层层递进，引导学生梳理课文主线。上课初我以：“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学*的兴趣。

　　二、演示、朗读感悟诗歌内容

　　现在的孩子很少去地里干活，刚开始备课的时候觉得大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生，但现在正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，让学生真切地感受到才能有深刻的体会和感悟。同时更加激发了学生对大自然的好奇，第五小节中“粗心的小朋友却得不到它”点名了培养了学生细心观察的能力。

　　学*第一小节之前，我让学生抓住课文里的关键词“四海为家、旅行”让学生理解植物播种繁殖的重要性和特殊性，结合自身经历引导学生积累好词好句。同学们，你们都去哪旅游，能跟我说说吗？四海为家就是世界上任何一个地方都可以当自己的家。老师就有个美丽的梦想，想要去世界各地旅行，四海为家。低年级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动，但往往语言组织不是很顺利。这时候教师就要组织引导学生积累，在学生说不出来的时候基于示范，让学生模仿，慢慢就能产生迁移从而举一反三。

　　诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时，我引导学生通过仔细观察回答课后*题，蒲公英是怎么传播种子的？

　　诗歌第三、四小节写了苍耳和豌豆传播的过程，诗歌的特点就是对仗整齐，在学*过第二小姐的基础上，我把学*的主动权放手给孩子。让学生大胆自主的想象苍耳是如何挂住动物的皮毛？豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子怎样就蹦蹦跳跳到了其他地方？通过图片和动画的演示，学生进行了很多的猜想，小苍耳跑到小松鼠的身上，小松鼠带着她到森林里给他找了一个家。这样的设计锻炼了孩子的想象力和表达能力，更激发孩子对大自然的向往。

　　三、拓展延伸，培养学生搜集信息、编写诗歌的能力

　　我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的办法。在教学即将结束时，我先请学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法，从而培养学生的口头表达能力。并且我还引导学生模仿诗歌为自己喜欢的植物编小诗，对于大部分孩子还是有难度的，我就给了他们一些提示，让他们根据提示进行补充。编好后自己朗读，这样学生就有了学*的成就感。

《植物妈妈有办法》教案6

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

　　2、学生自己读课文，预*生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

　　3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　第一课时

　　课时学*目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课文；

　　1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

　　2、齐读课题：

　　（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

　　（2）用补充课题的方法了解课文大意。

　　二、初读课文，检查预*；

　　1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

　　2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）

　　3、学生自己读课文，要求：

　　（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

　　（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

　　4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

　　三、带着问题，在朗读中感悟；

　　1、读第1节

　　启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练*读好问句。

　　2、朗读2、3、4节

　　（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

　　（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

　　（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。

　　3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

　　4、试着背诵课文。

　　四、实践活动：

　　读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（学生展示交流自己的`资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　第二课时

　　课时学*目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。

　　达标过程：

　　一、巩固朗读、背诵；

　　1、齐读课文，回忆课文内容；

　　2、分组练*有感情朗读课文。

　　3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

　　4、“接龙”方式检查背诵情况；

　　二、进行字词训练，识记生字；

　　1、读“读读抄抄”里的词语。

　　（1）强调词语重叠时轻声的读法；

　　（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。

　　（3）学生试着再说几个这样的词语。

　　2、识记生字；

　　（1）出示生字卡，读生字，练*口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）

　　（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）

　　（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；

　　（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

　　3、指导书写；

　　（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）

　　（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）

　　4、练*写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

　　5、小结书写情况。

《植物妈妈有办法》教案7

　　【设计理念】

　　《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学*活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　【教学目标】

　　1、会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：

　　生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2、学生准备：

　　课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的?

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

　　(板书课题。)

　　(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)

　　二、整体感知，了解课文内容

　　1、教师范读课文：

　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

　　2、学生自读课文：

　　⑴ 请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，要把课文读正确、读流利。

　　⑵ 小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　⑶ 开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3、讨论：

　　课文主要写了什么?

　　(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学*的快乐，提高我会读的自信心。)

　　三、识记生字，练*写字

　　1、识记生字：

　　⑴ 学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字?

　　⑵ 小组交流，互帮互学。

　　⑶ 教师点拨引导，在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：

　　用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　⑷ 课堂交流：

　　开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2、练*写字：

　　⑴ 指导观察，要把这10个字写美观，必须注意什么?

　　⑵ 学生按笔顺自主写字：

　　第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　⑶ 教师巡视，有针对性地指导。如：

　　巳与已的区别，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学*的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　1、学生自读课文，思考：

　　你从文中读懂了什么?用 划出相关的语句。

　　2、课堂交流，汇报自学成果：

　　引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。

　　如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法

　　(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学*兴趣，而且可以培养学生自主学*的意识和*惯，增强学生学*的自信心。)

　　二、研读课文，探究感悟

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

　　⑴ 板书合作学*方法：

　　读、说、问、评。

　　⑵ 学生合作学*：

　　精读2、3、4节，教师巡视参与。

　　2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

　　(学生说哪种植物，就讲读哪一节?)

　　⑴ 当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时：

　　① 说到这里，你有什么问题要提出来吗?

　　生质疑：

　　降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?

　　② 让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。

　　(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。)

　　③ 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　④ 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐：

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行!

　　你们飞得很高，

　　天上的道路，

　　是云彩铺成;

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远，

　　远方的风景，

　　一定很迷人;

　　我要跟着你们，

　　去作快活的旅行。

　　⑵ 当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时：

　　① 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。)看了动画后，你想知道些什么?

　　生质疑：

　　带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

　　② 指名读这一节，谈读说法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。

　　⑶ 当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时：

　　① 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着。)指名再读，说说读出了一种什么感觉?

　　(谈感悟，齐读句子。)

　　② 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

　　(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。)

　　③ 同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

　　3、小结：

　　请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳。)

　　4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

　　(设计意图：语文课程标准强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)

　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

　　1、植物妈妈的`办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的

　　2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3、先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画：

　　柳树妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明，

　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　椰子树妈妈有办法，

　　它把家安在大海边，

　　只要孩子成熟了落下来，

　　就能跟着海水到岸边发芽。

　　樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鸟喜欢它吃下它，

　　一拉出粪便，

　　小樱桃种子就在地里发芽啦!

　　4、扩展阅读：

　　植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

　　5、小结归纳：

　　植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　(设计意图：让学生将*时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有办法的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

《植物妈妈有办法》教案8

　　教材说明：

　　这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

　　课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

　　设计意图：

　　以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

　　教学难点：

　　了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　课时安排：

　　（2课时）

　　第一课时，整体感知，读通读顺课文，学*1—4节；

　　第二课时，学*第5节，拓展文本。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题，质疑问难。

　　1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学*一篇有关植物的诗歌。

　　板书课题：植物妈妈有办法

　　2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

　　①植物妈妈有些什么办法？

　　②植物妈妈在什么方面有办法？

　　③哪些植物妈妈有办法？

　　二、初读课文，感知大意

　　1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

　　2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

　　3、交流反馈，读准字音。

　　个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　三、再读课文，整体感悟。

　　1、读完了这首诗，你发现了什么？

　　2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。

　　（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　学*蒲、苍。指导书写“豆”。

　　3、植物妈妈在什么方面有办法？

　　（板书：传播种子）

　　也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

　　四、精读课文，理解重点

　　（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

　　（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

　　（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

　　（四）学*第二节

　　1、指名读。说说为什么喜欢？

　　2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

　　3、理解“轻轻”、“纷纷”。

　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．

　　（五）学*第三节

　　1、指名读。课件演示，认识苍耳。

　　2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

　　3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　（六）学*第四小节

　　1、指名读。

　　2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

　　3、比较：

　　（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

　　（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

　　哪一句写得好，好在哪里？

　　（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　　这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　5、齐读这节诗歌，也可自由读练*背诵。

　　四、小结

　　小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的.办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

　　五、指导写字。

　　1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

　　2、指导书写。

　　第二课时

　　一、复*。

　　1、出示词语，开展各种形式的认读。

　　2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

　　二、学*第五节

　　1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。

　　1、指导朗读。

　　三、朗读全诗、选择背诵。

　　四、课后延伸，激发兴趣。

　　1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

　　（学生交流）

　　2、出示资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　3、我是小作家。

　　（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

　　椰子妈妈有个好办法，

　　她让孩子落在海水里面，

　　漂到哪儿，哪儿就是他的家。

　　五、完成课后的“读读抄抄”。

　　许许多多，高高兴兴，进进出出，花花绿绿，快快乐乐，说说笑笑

　　你还知道哪些这样的词语。

　　六、指导书写。

　　“已、甲、识、娃、洼”。

　　板书：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞

　　苍耳穿铠甲

　　豌豆晒太阳

《植物妈妈有办法》教案9

　　［教学目标］

　　1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4.感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。

　　［教学重难点］

　　1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

　　2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　［课时目标］

　　1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。（重点）

　　2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、质疑导入，激发兴趣

　　1.质疑：（出示课题）读了课题，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)

　　2.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？下面，我们就带着这些问题去朗读这首小诗。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，教师朗读课文。

　　2.学生自读课文，学*生字词。

　　（1）课件出示生字词，学生自主学*，教师指导。

　　（2）用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。

　　（3）小组轮流读课文。对于读得正确、流利的学生，教师奖励其一颗小星星；没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。

　　（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的小节，读后评议。

　　3.讨论：“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？

　　三、识记生字，指导书写

　　1.认读生字，交流识记方法。

　　（1）出示生字卡片让学生认读。

　　（2）让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

　　（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。

　　师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学*了！

　　2.教师指导书写。

　　（1）教师重点指导“脚”字的组成部件，注意单耳旁是由横折钩、竖构成，并且要写得高低错落有致。

　　（2）让学生自己练*书写，注意笔顺。

　　第二课时

　　［课时目标］

　　1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。（难点）

　　2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

　　3.背诵课文。

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)

　　2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)

　　二、精读课文，探究感悟

　　1.课件出示第1节，思考：你知道了什么？（小牛、小马、小鸟长大后都可以靠自己的力量离开妈妈，四海为家。）

　　2.植物宝宝旅行各用什么方法？你们知道吗？（学生自由说）让我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝，它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢？请用自己喜欢的方式朗读2—4节，圈出相关句子，再与同桌互相交流、评一评。

　　3.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。

　　(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)

　　①师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?

　　②师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)

　　③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢?

　　(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：(板书：苍耳)

　　①让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。

　　（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程。教师配解说。）

　　看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？

　　②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送了你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）

　　③指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。

　　（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）

　　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。

　　指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。

　　指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）

　　②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的'？（播放豌豆传播种子动画课件。教师配解说。）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读）4.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风吹、动物带、太阳晒）

　　5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？（学生自读。）

　　讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）

　　三、拓展延伸，巩固新知

　　1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法？说一说。

　　课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

　　石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。

　　2.师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？

　　四、总结全文，布置作业

　　1.师总结：大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　2.作业：

　　（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。

　　（2）熟读并背诵全文。

　　［教学板书］

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英、风吹

　　苍耳、动物带

　　豌豆、太阳晒、传播种子

　　（四海为家）

　　［教学反思］

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。因此，在教学中我以质疑课题的方式导入新课，激发学生的学*兴趣。我还设计了读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边事物、认真观察的好*惯。

《植物妈妈有办法》教案10

　　教学目标：

　　1、 会认12个生字，会写10个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　重点难点：

　　学*字词

　　教学准备：

　　课件准备一些植物图片，生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣。

　　1、欣赏

　　2、 设疑揭题：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗?今天要学*的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看——

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、 读一读，要求

　　(1) 划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。

　　(2) 你能理解哪些词语的意思?哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。

　　(3) 课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的`?请填写

　　植物妈妈传播种子的方法有：蒲公英妈妈是( )

　　( )是( )，( )是( )

　　我还知道( )是( )。

　　2、 自己再读课文，把课文读通顺。

　　三、 整体感知

　　1、 指名朗读课文，交流填空。

　　2、 分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。

　　3、 挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读?

　　4、议一议，想一想：“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思?怎么样的小朋友才能得到它?

　　第二课时

　　一、 熟读背诵，合作表演

　　1、 自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。

　　2、 引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。

　　3、 课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

　　二、精读课文、探究感悟

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学*方法：读、说、问、评。)

　　2、(学生合作学*，精读2、3、4节，教师巡视参与。)

　　3、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节。)

　　三、 巩固字词

　　1、 出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。

　　2、 做猜字游戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。

　　四、 写字

　　1、 指导观察，说说自己的发现。

　　2、 示范指导

　　3、 学生描红临写(教师随时进行蝎写字姿势的教育。)

　　五、 拓展练*

　　1、 出示诗歌，学生试读(生字注音)

　　种子的旅行

　　植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行——

　　蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。

　　风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

　　池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。

　　椰子树的果实像只小船，它的'外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。

　　有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。

　　有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。

　　植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。

　　2、组内互读，听一听

　　3、指名朗读

　　4、你读懂了什么?有什么想说给大家听听的?

《植物妈妈有办法》教案11

　　教学目标：

　　1、在阅读中认识12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4自然段。

　　3、知道植物妈妈有多种不同的传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情感，体会独立生活的乐趣。

　　教学重、难点：

　　了解植物传播种子的知识，在读中感悟课文的语言美和韵律美。

　　教具准备：教师准备有关演示课件、苍耳实物等

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题

　　老师知道同学们大都喜欢读诗，尤其喜欢读儿童诗。因为儿童诗中充满着丰富、神奇的想象。这节课我们一起来学*一首与植物有关的诗，第9课植物妈妈有办法(师生共同板书课题)

　　师：读了课题，你想了解什么?

　　(大家想了解的问题可真多，老师为大家带来了好看的动画片，想看吗?也许你们提出的问题会在动画片中找到答案。)

　　二、师演示课件，播放动画片

　　(动画片有趣吗?指名说)

　　三、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。

　　(老师发现同学们读书特别认真，看来你们都是爱读书的孩子。)

　　2、再读课文，读的不流畅的地方要多读几遍。

　　(这首诗共几节，在书上做出标记)

　　3、同桌合作读课文，每人一节，交替进行。

　　(如果同桌读得好，你就夸夸他，如果有读的不准确的地方，你就帮帮他)(老师从你们的表情中可以看出刚才的合作很愉快。通过这几遍读课文，老师相信大家一定把课文读得通顺了)

　　4、指名分节朗读课文，思考：课文中讲了那几位植物妈妈送自己的孩子去旅行?(相机板书：蒲公英苍耳豌豆)

　　四、精读课文，读中感悟

　　(蒲公英、苍耳、豌豆妈妈都用自己的方式送孩子去旅行，哪种植物妈妈的办法最好，好在哪里呢?)

　　1、自由读2、3、4节

　　2、指名汇报，师相机板书，展示课件，提供实物，指导朗读

　　(1)蒲公英妈妈

　　○1指名汇报蒲公英妈妈的办法好在哪里?(板书降落伞)

　　○2课件展示蒲公英传播种子的全过程

　　○3朗读指导

　　a、蒲公英妈妈多有办法呀，她为每个孩子准备了降落伞，让风婆婆带着他们做免费旅行，谁想读给大家听?(指名读)

　　b、风婆婆悄悄地来了，她轻轻一吹，孩子们就你出发，我出发，大家都出发，这是这一节中哪个词语的意思?(用“纷纷”说话)

　　c、蒲公英娃娃们乘着风，一朵一朵地离开妈妈，多开心啊!大家一起开心地读一读这一节吧

　　(2)苍耳妈妈

　　○1指名汇报苍耳妈妈的办法好在哪里?(板书“带刺、铠甲”)

　　○2师课件出示苍耳妈妈的图片

　　(这就是苍耳妈妈，看!一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妈的.怀里，一点也不想离开妈妈。一只小兔子从他们身边经过，小苍耳才挂在它身上到别处安家了)

　　○3师为学生发小苍耳，引导学生观察、理解“带刺”“铠甲”

　　○4朗读指导

　　a、多聪明的苍耳妈妈呀!她为孩子们全身武装，穿上带刺的铠甲(女生读)

　　b、多有趣的苍耳妈妈呀!她让孩子们挂在动物身上去旅行。(男生读)

　　(3)豌豆妈妈

　　○1指名汇报豌豆妈妈的办法好在哪里?(板书“蹦跳”)

　　○2课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间

　　○3朗读指导

　　师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开”，让学生体会那种语速好?为什么?学生练读，然后指名读。

　　3、小结：结合板书进行并补充板书(风、动物、弹力)

　　4、读读背背

　　植物妈妈传播种子各有各的办法，你喜欢哪一种，就把哪一节背下来吧!

　　(指名背诵全班齐背)

　　五、课外延伸

　　除了课文中介绍的几种植物妈妈传播种子办法，你还知道哪些?

　　(学生汇报，然后教师课件展示几种植物妈妈传播种子的方法)

　　六、全文总结：

　　1、那么怎样才能知道更多的植物传播种子的方法呢?齐读最后一节诗。

　　2、只有在日常生活中仔细地去观察、去发现，才能获得更多的知识。

《植物妈妈有办法》教案12

　　一、教材简析

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的.事物、认真观察的好*惯，有一定词语积累。

　　二、学*目标

　　1、会认12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　三、教学设想

　　学*这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学*方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学*和向大自然学*结合起来。学*这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。

　　四、教学用具：字词卡片、图片

　　五、教学时数：2课时

　　六、教学流程

　　第一课时

　　（一）谈话导入

　　小朋友，黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。

　　秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。

　　板书课题。从植物妈妈传播种子的办法中，我们能感到大自然的奇妙。

　　（二）板书课题、初读识字

　　1、齐读课题。

　　2、范读激趣。

　　3、勾画出自己不认识的字，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　4、同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。

　　5、归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　6、朗读检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音炸察识。识在知识一词中读轻声。

　　7、让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。

　　8、自由读，初步感知课文大意；小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　9、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　（三）指导写字

　　1、要求写的字要四会。

　　2、让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。

　　3、注意已与己的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　（四）作业：朗读课文

　　第二课时

　　（一）复*：

　　指名读字词，指名读课文

　　（二）朗读感悟

　　1、再读课文，提出不懂的问题，讨论解决。

　　2、让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法？

　　3、结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。

　　4、朗读并背诵第三、四小节。

　　5、朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的，

　　6、说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，然后背诵第二小节。

　　7、自由朗读课文，引导学生体会读读第一节，启发提问：谁读懂了四海为家这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

　　8、自由朗读，方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读，

　　9、试着背诵课文。

　　10、练*分角色朗诵表演。可先在四人小组里练*，再在全班配乐表演。

　　（三）背诵比赛（小组集体赛与个人赛结合）。

　　（四）读读说说

　　1、读补充阅读材料（见资料袋），再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

　　可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，也可作为课外作业，把课内学*引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

　　2、读读读抄抄中的词语，引导学生读写，鼓励学生照样子说词语。照样子试着再说几个这样的词语。

　　附：资料袋

　　种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

《植物妈妈有办法》教案13

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

　　教学重难点：识字写字。

　　教学过程：

　　一、课前检测：

　　1、读句子划去括号申不合适的字。

　　1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

　　2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

　　3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

　　4）人能产生（巨、具）大的力量。

　　2、在括号里对上合适的词语。

　　（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

　　二、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学*目标：

　　三、初读感知：

　　1、教师范读课文

　　请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

　　按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

　　（2）课文中讲了三种植物，有______、______和

　　______。

　　2、自由读课文

　　3、同桌互读课文

　　4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

　　5、扩词练*【小组让学生扩词，其他学生跟读】

　　四、随文检查生字：

　　1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为（wéi）家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

　　旅lǚ组词：旅行

　　2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）

　　蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。

　　出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

　　3、出图：带刺的苍耳

　　苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

　　出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。

　　出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。

　　啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

　　4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语）

　　5、读生字歌谣。

　　小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

　　小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。

　　6、考考你。

　　降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识

　　“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。

　　“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”

　　7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　（4）看植物名称读出相对应段落。

　　五、小小书法家，书写要规范。

　　1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？

　　2、指名读，组词。

　　3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相*，提示编儿歌区别。

　　4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

　　六、总结：

　　大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　七、课后检测：

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法

　　蒲公英苍耳豌豆

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复*巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

　　教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程：

　　一、课前检测：

　　1、出示字词卡片，读准字音

　　蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察

　　降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚

　　已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多

　　2、导入课题：

　　3、出示学*目标：

　　二、朗读感悟：

　　1、学*课文第1节。

　　（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

　　（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

　　长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。

　　（3）指导感情朗读。

　　（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

　　2、学*课文第2节。

　　（1）自由读课文，找出疑难问题。

　　（2）学生质疑，全班讨论释疑。

　　蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？

　　结合理解重点词语：降落伞

　　观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

　　准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的.）。

　　（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）

　　a）搭坐公共交通工具。b）表示利用条件。C）登，由低处到高处。d）进行乘法运算

　　（4）填空练*。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　　（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

　　（5）指导感情朗读。

　　（6）小结学*方法并板书。

　　3、学*课文第3节。

　　（1）用学*第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。

　　（2）汇报自学情况。

　　重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　　（3）填空练*。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　　（4）指导感情朗读。

　　（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

　　4、运用同样的学*方法自学第4节。

　　（1）自学后做填空练*。

　　豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

　　（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

　　（3）指导感情朗读。

　　（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

　　①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。③比较你喜欢哪句，为什么？④读第4节。

　　5、小结2、3、4节内容。

　　通过前边的学*，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

　　6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌比背。

　　7．学*第5节。

　　（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（2）齐读第5节，背诵下来。

　　（3）为什么粗心的孩子得不到它？

　　三、总结：

　　学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳

《植物妈妈有办法》教案14

　　【教学目标】

　　１、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　３、利用自己喜欢的方法识记１０个生字，写好已、甲、豆三个字。

　　【教学重点】

　　认字、写字和正确朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、谈一谈，揭示课题

　　小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学*《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学*这篇课文，并一同感受大自然的神奇。

　　二、创设情境，初读感知

　　１、自由读课文，请同学们自己试着读课文，遇到不认识的'字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　２、再读课文，课文一共有５个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法？

　　３、检查初读效果，用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

　　三、自主识字

　　１、读文，勾画生字。

　　２、自主识字，交流方法：

　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

　　３、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字：

　　⑴ 游戏你读我贴：

　　（教师出示生字卡片。）我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

　　⑵ 游戏读字猜词：

　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

　　﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移。﹚

　　⑶ 师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

　　﹙学生在不同的语言环境中巩固生字。﹚

　　四、再读课文，纠正字音

　　１、自由读文，注意读准字音，注意语气，语调。

　　２、指名读文，可分小节找５名同学来读。

　　３、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。

　　五、指导写字

　　１、出示汉字，引导观察，注意每笔在田字格中的位置。

　　２、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。

　　３、学生试写，感悟交流：

　　先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学*。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

　　六、课堂延伸

　　这节课，同学们了解了３种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。

《植物妈妈有办法》教案15

　　【教学目标】

　　1、会认本课的12个认读生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、看懂图、理解诗句的意思。积累词语。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯。

　　【教学重点】

　　1.会认本课12个生字和词语，读准字音，认清字形。积累词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解植物是怎么传播种子的。

　　【教学方法】

　　1、采用多种方法识字。

　　2、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

　　3、重视词语的积累。

　　【教学准备】

　　课件、资料卡。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　(一)大家都喜欢自己的妈妈吗?今天我们就来认识几位特别的妈妈。它们是谁呢?板书：植物妈妈。

　　(二)植物妈妈们是用什么办法使自己的孩子四海为家的呢?我们来学*第3课《植物妈妈有办法》

　　二、朗读课文，认识生字。

　　(一)自由读课文，要求做到正确、流利，并和字宝宝打打招呼。

　　(二)指名分小节读课文，其他同学认真倾听，做好小评委。

　　(三)出示词语“蒲公英、苍耳、降落伞”，边读边看图片。

　　出示生字词：旅行、娃娃、山洼、纷纷、啪的一声、炸开、蹦跳、观察、知识。

　　读后说说识字好办法。

　　三、再读课文，深入体会。

　　(一)再读课文，想想文中讲了哪几位植物妈妈的办法?

　　(二)学*第二小节。

　　读第二小节，想想蒲公英妈妈用的什么办法?

　　蒲公英妈妈给孩子准备了什么?(降落伞)

　　光有降落伞行吗?还得有什么?(风)

　　风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家一个一个都出发，谁能用书上的一个词来说说?(纷纷)理解体会“纷纷”。

　　孩子们会随着风婆婆飞到哪儿?指名说一说。

　　你觉得蒲公英妈妈怎么样?谁能夸夸她?

　　用夸奖的语气读读第二小节。

　　(三)学*第三小节。

　　读第三小节，想想苍耳妈妈用的什么办法?

　　苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲)看图片。

　　苍耳的铠甲是什么样的?有什么用呢?

　　看图，小兔带着苍耳去旅行，还有谁会走过苍耳身边，苍耳又会说什么?

　　(四)学*第四小节。

　　读第四小节，想想豌豆妈妈用的什么办法?

　　指名说一说。火辣辣的太阳晒着豌豆荚，听见什么声音了吗?(啪的一声)

　　这下可不得了，豌豆娃娃都高兴地跳出来，离开妈妈。

　　(五)学*第五小节。

　　读第五小节，想想粗心的小朋友得不到它，什么样的小朋友能得到它?

　　积累词语“许许多多”。

　　四、拓展延伸。

　　(一)你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　把课前收集的资料卡准备好，说一说。

　　(二)分享老师做的资料卡。

　　布置任务：到大自然中去观察、收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，像老师这样仿照课文的形式说一说。

　　【教学反思】

　　《植物妈妈有办法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

　　一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学*兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师， 兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学*氛围，在感受学*乐趣的.同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。

　　二、主线分明，细节饱满。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、仔仔细细、准备”等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

　　三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的*台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学*的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

　　四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学*完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学*的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

　　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

植物妈妈有办法教案6篇（扩展3）

——植物妈妈有办法说课稿6篇

　　一、教材编排的特点

　　《植物妈妈有办法》一课，是小学语文第3册第1单元的一篇讲读课文。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。

　　“领略大自然的美丽与神奇，激发学生观察大自然的兴趣”是本单元的训练重点，因此，我确定了本课的教学目标及重难点如下：

　　教学目标

　　1、知识目标：会认12个生字，会写10个字。

　　2、能力目标：①在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法；②能正确、流利地朗读，背诵课文。

　　3、情感目标：①激发学生对大自然的热爱；②使学生产生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解植物传播种子的方式。

　　二、课时安排及教法

　　按二年级讲读课的要求，我把本课分为两课时进行教学。

　　第一课时：熟读课文，结合图片理解课文内容，会认12个生字；

　　第二课时：进一步理解课文内容，会写10个生字，在教师指导下背诵全文。下面我所说的是第一课时的教学设计。

　　教法：根据《课程标准》及教材特点，我确定的教法是：引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

　　本课运用的教具是：录音机、投影仪

　　三、教学程序设计

　　根据本课的教学目标及重、难点，我设计以下教学过程：

　　第一环节：谈话导入

　　我设计的导言是：“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天老师带你们一起去认识这些植物妈妈。”师同时板书课题《植物妈妈有办法》。

　　设计此环节的目的是：抓住小学生好奇的心理特点，集中学生的注意力，创设情境以引发学生学*新课的兴趣。

　　第二环节：图文对照，学文理解

　　在本课的新授部分，我分4步进行：

　　第一步：师范读课文，学生边听边画出生字。然后学生自读课文并思考：课文介绍了几种植物妈妈。

　　设计这一步目的是：先给学生一个整体感知，为下一步学**好铺垫。

　　第二步：师领读，指导读，指名读文。其目的是：教给学生看书、读书的方法。

　　第三步：自读讨论，理解内容学*蒲公英妈妈传播种子的方法

　　在初步了解课文的基础上，让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的？”这个问题自读课文。经小组讨论画出蒲公英妈妈传播种子的方法。

　　检查学生的自学情况，并根据学生的回答适时板书：蒲公英──风吹

　　出示投影（文中插图），让学生看图想一想，并说一说蒲公英妈妈是怎样传播种子的，目的是让学生动口、动脑、动手，通过多种方法理解课文知识。

　　最后，我指导学生朗读这段话，方法是出示这段话的投影，让学生朗读。再复合上另外一个片子标出重音，停顿记号，再让学生练读，从而读出喜爱的语气。

　　2、学生在小组内用学*蒲公英传播种子的学*方法，读一读、画一画、说一说苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。并根据学生的回答汇报适时板书：苍耳──挂住豌豆──炸开

　　设计这一步目的是：初步培养学生的自学能力，养成积极动脑、动手的良好的学**惯。

　　3、选择一位你喜欢的“植物妈妈”来朗读。让学生自主选择朗读内容，以激发学生的朗读兴趣。

　　第四步：突破难点

　　我是采用创设情境的方法突破本课难点的。我先让学生在小组内用教师事先准备好的实物，演一演三种植物妈妈传播种子的情形。然后我播放背景音乐，请一、两组的同学上台表演。

　　设计这一步的目的是：使文中知识通过学生的形体语言表现出来，增强文章的'吸引力和生动性，同时也加深学生的印象。

　　第三环节：扩展活动

　　说一说除了课文中讲到的，你还知道哪些植物传播种子的办法。

　　设计此环节目的是：把向书本学*和向大自然学*结合起来，激发学生观察植物，探索大自然奥秘的兴趣。

　　第四环节：总结回顾，提出希望

　　请学生说一说这节课你学到了什么。

　　教师简单小结。

　　3、设计这样的结束语：同学们，学了这篇课文我们知道了三种植物传播种子的方法。只要同学们仔细观察，认真思考就能发现很多大自然的奥秘！

各位评委，各位老师：

　　大家好，今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第一单元中的第三课《植物妈妈有办法》。

　　【教材分析】

　　本文是一首充满儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。语言优美、生动，贴*儿童的生活，读起来朗朗上口，是一篇百读不厌的`科普作品。

　　【设计思路】

　　课标对第一学段的阅读教学指出：诵读儿歌、童谣和浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。基于对课文的理解与分析，结合课标精神与学生实际情况，我将本课的教学目标从以下三点予以定位：

　　1、知识目标：

　　⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

　　⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

　　⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。

　　2、能力目标：

　　培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。

　　3、情感目标：

　　⑴培养学生热爱大自然的情感。

　　⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【教学重难点】

　　重点：

　　⑴有感情地朗读课文。

　　⑵正确认读、书写生字。

　　难点：

　　⑴了解三种植物传播种子的方法。

　　⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

　　为了将三维目标得以真正落实，突出重点，突破难点，在本课的教学中，我用图片激情、课件展示、音乐渲染等形式指导学生朗读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，以达到熟读背诵。

　　基于以上认识，我设计了如下教学环节：一、激趣导入。二、自读识字。三、合作交流。四、品读领悟。五、巩固延伸。下面，我就对本课的教学流程做以具体的阐述。

　　【教学过程】

　　一、图片导入。

　　大家都知道，良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学*兴趣，我采用谈话导入的方式进入新课的学*。“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢?聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天我带你们一起去认识这些植物妈妈。同时板书课题，让学生齐读课题。

　　【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。

　　二、自读识字。

　　1、教师范读课文。 充分利用云空间课堂魔方，播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随着生动的画面、优美的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢?

　　2.学生自读课文。 (1)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，边读边标出生字，鼓励学生利用各种方法自主识字，从而达到读准字音，读通句子的目的。

　　(2)讨论：你认识了哪几种植物呢?

　　【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。

　　三、合作交流

　　⑴指名回答，教师相机出示词语：公英、耳、豌豆。齐读词语。

　　⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字?(提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构)

　　⑶利用游戏巩固识字。我将采用摘苹果、识字大转盘等游戏巩固学生的识字成果。

　　(4)小组内轮读生字，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“ ” ，没有达到要求的，再把生字多读几遍。

　　(5)根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

　　出示小黑板：

　　A、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

　　B、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

　　C、蒲公英的种子，飞得多远哪!

　　先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。

　　D、让学生在课文中找找还有哪些多音字?(为、降、乘……)画上记号，并给这些多音字组词。

　　【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。

　　(6)识记字形，练写生字

　　1、识记生字

　　⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

　　⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。

　　⑶全班交流。

　　2、指导书写

　　⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。

　　⑵教师重点指导：

　　①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。

　　②比较“洼”和“娃”的字形。

　　⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。

　　【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识”，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。

　　四、品读感悟

　　本环节的设计我充分发挥多媒体教学的优势，

　　1、说蒲公英

　　⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。

　　⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么?可以和小组的同学交流一下自己的看法。

　　⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形?

　　针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。(教师相机板画：蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述?引导学生说出：“纷纷”。

　　⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。

　　⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢?

　　⑹指导朗读：

　　①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢?让我们带着遐想朗读第二节。(引导学生用较轻较慢的语调朗读。)

　　②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀!(生读)

　　③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。(生再读)

　　④配上自己喜欢的动作齐读第二节。

　　⑺教师小结：(手指板书)蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。

　　2、说苍耳

　　⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。

　　⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能在课文中找到答案呢?画出相关的语句。

　　⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

　　⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。(学生说，教师相机板画：兔子)

　　⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀!谁来夸夸苍耳妈妈?让学生有感情地朗读第三节。

　　3、说豌豆

　　⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：

　　①自由读第四节。

　　②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

　　③说说豌豆是怎么传播种子的?

　　学生自学，教师巡视指导。

　　⑵各组选派代表汇报学*情况。

　　⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。(教师板画：太阳)

　　⑷出示句子：

　　豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

　　啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

　　①比较两句话有什么不同，哪一句写得好?为什么?(引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考)

　　②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

　　4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。

　　本环节的学*中，从老师的引领，到小组合作，到自学，引导学生由扶到合作，到独立学*，教学生学会学*，感受到了学*的快乐。)

　　五、巩固延伸

　　1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢?能说说这些植物传播种子的方法吗?(让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……)

　　2、交流其它植物传播种子的方法，然后仿照课文表达形式写一小节诗歌。

　　3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

　　【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《植物妈妈有办法》是小学语文S版第三册第四单元的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

　　学*这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好*惯，有一定的词语积累。

　　2、教学目标

　　（1）认识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带”8个字及以下词语：粗心、准备、植物，能用“粗心、准备”造句。

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　（3）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　（4）培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和知识的渴求。

　　二、说教法和学法

　　新课标指出“学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式”。

　　根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：

　　（一）强调自主，鼓励参与

　　1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动地投入到自己喜欢的方式中学*。

　　2、让举手的学生都起立读书，培养自主意识。

　　3、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

　　（二）激发兴趣，促进学*

　　1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　2、用各种媒体、实物演示激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学*。

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是：整体感知——自主识字——赏读情趣——拓展延伸——背诵积累

　　1、整体感知

　　在激趣导入新课后，我让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文写了哪几位植物妈妈？他们各用什么办法传播种子？读后小组内交流。

　　学生在尝试朗读后，获得整体感知，交流收获，培养了自主读书的能力，体验到读书的快乐。

　　2、自主识字

　　新课标要求“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让学生自己练读生字，然后多种方式指读，最后全班交流识字方法。这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高了自主识字的效果。

　　3、赏读情趣

　　这一环节就是引导学生精读课文，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因此我决定导学其中一节，其他两节让学生合作学*、自主学*。

　　采用这样的教学策略是因为低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，在教学过程中我们还应重视自学方法的指导和示范。所以在设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，体现了尊重学生，以学生为主体的原则，在学*的过程中让学生轻松愉快地理解课文内容，增强自读自悟的兴趣。

　　对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如：“纷纷出发”我先利用电脑演示让学生有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生摸一摸。这样学生就比较容易地理解了词语。

　　新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。在教学中我抓住这首诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生多种方式读（自由读、表演读、想像读、小组读、师生轮读等），并及时引导学生进行朗读体验。如读第二小节要突出美，苍耳妈妈的办法要读出有趣，要读出豌豆妈妈的方法更巧妙。

　　4、拓展延伸

　　在学完第五小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别交流在课前收集、了解到的资料，及自己*时观察到的。

　　这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索奥秘的兴趣。

　　5、背诵积累

　　背诵是学生积累优美词句，为今后写作打下基础的有效手段，也有利于培养学生良好的语感，增强学生的理解能力。

　　今天我要说的课的题目是《植物妈妈有办法》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面进行说课。

　　一、说教材

　　《植物妈妈有办法》是一篇关于自然知识的课文。课文大致分为三个部分。第一个是告诉孩子们长大了会离开妈妈的简单提示简单举例动物并提出问题。然后举例说明蒲公英、苍耳、豌豆妈妈们帮孩子们旅行的方法。最后讲了还有很多植物的旅行方法要我们同学去观察发现。从而，可以对学生进行教育学*的态度要细心，不可粗心（马虎）。

　　因此本科教学的整体思路是“引导学生发现和运用形声字识字方法，熟字加偏旁的方法来识字，还可以编故事”等方法来识字。通过学*生字可以把学过的识字方法引出来。在识字教学中让孩子们发挥自己的创意能力特别是喜欢编故事识记的同学给一个发挥的*台。又要引导学生通过本课文的朗读感悟，了解一些科技常识，关心自然和生命，对感兴趣的植物和事有自己的独特想法，并乐于与人交流。引发学生留心观察身边的科学。

　　1、教学目标：

　　为了达到教学目的，一句汉语课标，我从三个方面身结论三位目标，分别是：

　　知识与技能：

　　①认识12个认读字和三个会写的字，会写“已、娃、洼”三个字。

　　②初步理解课文内容。

　　过程与方法：用不同的识字方法来认识生字。

　　情感与态度、价值观：通过探究式学*了解植物知识、引发探究自然奥秘的兴趣，培养留心身事物、仔细观察的*惯。

　　2、教学重难点

　　教学重点：认识12个生字，正确的朗读课文。

　　教学难点：正确书写“娃、洼”偏旁的大小决定，字在米字格里的位置。

　　3、课时安排：

　　这篇课文是关于自然知识的课文，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上安排两课时。

　　二、说教法、学法

　　语文教学是在师生*等的对话的过程中进行。教师是学*活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更要注重学生在实践中学会学*。

　　根据教学目标的确立和重难点的提出，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法：

　　1、激发兴趣：掌握汉字的基本笔画结构和识字方法。

　　2、书写要求：养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、兴趣朗读：正确流利的朗读课文。

　　本文的学法指导：

　　对于学生学法的指导是走向主体性学*的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学*方法：

　　首先，培养学生“主动学*生字词”的良好*惯及识字方法上下了功夫。让学生在学*识字方法的同时理解词语。

　　其次，引导学生理解课文内容。

　　三、说教学过程：

　　根据“新课程标准”鼓励学生运用多种识字方法来识记，进行多样化的探究学*。本课的教学流程如下：

　　一、导入

　　质疑引入。

　　1、出示图片：花草、树木、庄稼等（这些称作植物）在哪儿能够见得到呢？（野外）

　　板书：植物

　　这节课我们一起去看一下，植物妈妈的到底有哪些办法？

　　2、补全课题。板书：植物（妈妈有办法）读了课题你想知道什么？

植物妈妈有办法教案6篇（扩展4）

——植物妈妈有办法教学反思6篇

　　《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，资料浅显易懂。

　　全诗共有五小节，全诗共五节，第１节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第２、３、４节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第５节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的资料大多数的学生有必须的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好*惯。

　　新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的进取性和主动性。所以在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程；经过教师与学生、学生与学生应对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。

　　总结这节课的教学我有以下做法较为满意：

　　一、以兴趣为切入点开展教学。

　　“兴趣是最好的教师”。植物王国的奇事十分趣味，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一齐去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。

　　二、在质疑声中探究知识。

　　上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑本事打下了基础。

　　三、用读、悟的方法自主探究。

　　为了帮忙理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学*课文时，我重点带领学生一齐学*了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，经过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于理解，并且自主地交流的练*也让学生的语言本事、思维本事得到了进一步的发展。

　　四、课后预留作业给学生拓展空间。

　　在课前预留的预*中，我让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言本事。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们能够在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。

　　执教《植物妈妈有办法》这课时，设计要精巧，安排要周密，目标要到位，效果才会明显，在这堂课中要较好地体现素质教育思想，尤其要注意以下几个方面：

　　1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地体现语文的“学科性”，语文课首先要做的并且必须首先要做好的事情，就是进行语文技能（听、说、读、写等）和语言文字（字、词、句、篇等）的训练。为此，在这堂课中

　　①要经过指导感情朗读体现“读的训练”。

　　②要求学生背诵体现“背的训练”。③利用句式：“的孩子xxxx离开妈妈”练*说话体现“说的训练”。④经过不一样的方法引导学生理解词语体现“词的训练”。⑤经过句子比较体现“句的训练”。

　　2、学生个体活动的机会要多。在课堂教学中让每一位学生都进取、主动地投身到学*活动中去，教师要适时地调配、鼓励和供给学生活动的机会。如：让学生“自由读”“表演读”“自学”“小组讨论”，经过这些个体活动，培养学生自学本事，发展学生的个性。仅有在这种个体活动中，学生才能学得主动、学得投入，真正成为学*的主人。

　　3、渗透学法指导。“教是为了到达用不着教”，“到达用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”，即教给学生学*方法。这是这堂课教学的最高境界。为此，在这堂课教学中要十分突出学*方法的总结、提高与运用。

　　《植物妈妈有办法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。

　　首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的内容，这是引导学生体验自己学*的成果，看到学*的成效，产生对自学的心理认同。接下来我提出问题：你觉得这首诗怎么样？这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢？让我们再仔细地读一读。”在这个过程中，我充分尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你现在觉得这首诗怎么样？”学生说：“太美了！太有趣了！太好听了！很动听。”“给了我们很多知识，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。这时，我继续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗？选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的`情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。

　　教学即将结束时，我设计了先让学生自己说知道哪些植物传播种子的方法，又出示了椰子靠海水流动传播种子的幻灯片，让学生推测椰子传播种子的方法，最后出示了四幅图让学生推测传播方法。这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学*的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

　　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

　　《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”对于低年级学生来说课外拓展是语文实践的重要手段。它包括课前的准备性学*和课后的延伸性学*，这是个大语文学*的过程。在这个过程中，学生始终处于积极的思维和情感活动中，加深了理解和体会，培养了学生的实践能力和创新能力，从中体验学*语文的乐趣。

　　比如《植物妈妈有办法》一课的准备性学*，我除了让学生完成预*课文等常规性任务外还让学生围绕“植物传播种子的方法”这一主题搜集资料，要求为搜集的文字资料画上简单的图片，或为图片写上简介。在这一活动中学生学*的自主意识增强，并为学*课文奠定了知识基础、经验背景。课后延伸性学*我是这样安排的：首先让学生交流自己了解到的植物传播种子的方法，接着我对学生说：“同学们刚才提到的这些植物妈妈悄悄跟我说，很希望咱们班的小作家用课文中的方法夸一夸她们。

　　此时，学生兴趣盎然，他们根据自己所获得的资料特点在内化课文语言文字的基础上，对资料进行修改、补充、完善，并在小组内交流，在无拘无束中相互表达、评价、取长补短。我这时成了倾听者、指导者，从学生一张张激动的小脸上，我看到了创造的乐趣，体会到语文素养的培养并不是遥不可及。我欣喜地发现个学生们写的小儿歌富有趣味性、教育性、知识性，而且运用了许多课文中的词语。

　　如：椰子妈妈真有办法，她给孩子穿上救生衣，只要随着海水漂流，就能到天涯海角。又如：樱桃妈妈更有办法，她给孩子穿上鲜红的外套，只要被鸟儿吞下，就能到处安家。

　　由以上可以看出，无论是课前的准备还是课后的延伸都没有固定的答案，学生必须通过实践操作完成。这样，激活了学生的潜能，巩固了知识，生成了智慧。长此以往，这种实践的量的积累会内化为学生的语文素养。

　　《植物妈妈有办法》是一篇异常可爱的儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的教学我有以下做法较为满意：

　　一、创设情境、激发兴趣

　　俗话说的好，兴趣是最好的教师，兴趣是创造一些欢乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。你的教学才有可能产生良好的效果。所以在教学中，我力求创设这种简便愉悦的学*氛围，在课的开始，为了能让学生更入情入境地理解课文，我设计了播放动画配朗读这一环节，让学生体会蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景，明白了豌豆宝宝从豆荚中蹦出的场面……利用二年级学生的想象力，将原先有点沉闷的课堂，变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。

　　二、培养学生自读自悟的本事

　　为了帮忙学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。在学*课文时，我重点带领学生一齐学*了蒲公英妈妈的这一段，由活力的导语和形象优美的图片中，理解“降落伞、纷纷”等词。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言本事、思维本事、认识本事统一发展。

　　可是，教学永远是门遗憾的艺术，在自我精心准备了以后，还有许多不足之处：

　　1.虽然创设情境很是热闹，但自我也缺少深思熟虑，如果能让孩子根据课文情节来进行表演植物传播种子的方法，那就更能使学生得到深刻的认知了。

　　2.由于上课资料安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少多次朗读的环节和适当的评价环节。

　　3.无论是读，还是讨论，都要给予学生充分的时间，这样学*才会有成效。

　　4.在拓展延伸方面，只是注重了课下的知识搜集，忽略了课前的资料收集，如果能后让学生在预*时就把各种植物传播种子的方法搜集一下，课上再来共同讨论交流，那课堂效果就更好了。

　　每节课下来，总有很多不尽如人意的地方，如朗读上、预设与生成的关系上、教学时间的分配上。这一堂竞赛课，让我发现了自我的许多不足，也得到了许多优秀教师的评点，好在我还年轻，有足够的时间，有充沛的精力，有充足的资料，有足够多值得学*的榜样，在今后的教学中，我会进取改善，争取更大的提高，提升课堂教学水*。

　　这节课，从总体效果上看很好，师生的双边活动配合默契，在简便自然的谈话氛围中完成教学目标，突出了重点。导课环节充分调动了学生学*的进取性，调动了小学生的阅读兴趣和观察大自然的欲望。

　　采用多种方法鼓励学生个性化阅读，朗读指导很到位，并及时做出了评价。我认为较成功的是：能够利用农村特有的资源。如展示苍耳环节，让学生动手摸一摸，挂到衣服上跳一跳，想一想，充分调动学生的多种感官参与活动，既培养了观察本事，又训练了思维本事，想象本事。

　　让学生编儿歌环节设计的也不错，充分利用小笔头，让学生在语文实践活动中提高自我。从课内延伸到课外，并且紧紧围绕教学目标展开，既培养了学生热爱大自然的兴趣，又激发了学生观察大自然的情趣。在这节课中，我采用多种渠道，创设各种情境，引导学生在实践中学*，在简便愉悦的氛围中，倡导自主、合作、探究的学*方式，爱护学生的求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。

　　当然也有不足，小组合作学*的时间安排不够充足。编儿歌指导的还不是很到位，有的儿歌过于牵强，但我也给予了肯定，不知这么做会不会造成孩子们在以后运用语言时不够精练简洁。

植物妈妈有办法教案6篇（扩展5）

——《植物妈妈有办法》教案 (菁华5篇)

　　第一课时

　　教学内容：整体感知课文，学*课文生字

　　教学设计：

　　一、引入课题

　　同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

　　二、自由读课文，讨论思考：

　　1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。

　　植物妈妈有办法

　　2、同桌交流学*课文生字、新词。

　　教学方法同前略

　　三、熟读课文

　　四、布置作业

　　1、认读书写课文生字词。

　　2、收集关于植物传播种子的方式的资料。

　　（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）

　　3、熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：课文理解赏析诵读

　　教学设计：

　　一、复*检查

　　1、听写生字词

　　2、抽生读或者背诵课文

　　3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？

　　二、进行新课

　　1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

　　2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

　　重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。

　　3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

　　4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？

　　三、拓展升华

　　通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。

　　四、指导背诵课文。

　　五、作业布置

　　1、背诵课文

　　2、举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

　　附：板书设计

　　植物妈妈有办法……………………植物妈妈的办法很多很多……

　　教材分析：

　　《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学*活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　学情分析：

　　这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学*的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　教学目标：

　　1．会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　教学重难点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学准备：

　　1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　学*目标：

　　1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2．认识靠、啥、刺、甲、炸、却这6个生字。

　　3．察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　4．指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学策略：

　　本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。

　　教学过程

　　一、启发谈话，导入新课

　　小朋友们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天，植物的种子成熟了，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学*《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　2、请两三个同学试读课文，纠正发音。

　　3、出示生字，请同学们自己先读一读再想一想：我准备用什么方法记住这4、小组交流，互帮互学。

　　5、教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　6、课堂交流。开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　7、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

　　三、再读课文，整体感知

　　1．教师范读课文。

　　学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

　　2．学生自读课文。

　　(1)认识了生字再读课文，相信同学们一定会把课文读准确，读通顺。请小朋友用自己喜欢的方式再朗读课文。

　　(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上☆，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　(3)开展我会读的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：课文主要写了什么?

　　四、书写写字，重点指导

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、指导观察。要把这些生字写美观，必须注意什么?

　　3、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　4、教师示范，指导重点笔画。如已要半封口，不能写成自己的己等。

　　5、学生练*。教师巡视,有针对性地指导。如：巳与已的区别，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字*惯。

　　（由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学*的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）

　　第二课时

　　学*目标：

　　1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

　　2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

　　3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．继续培养学生合作学*的意识，感受学*的快乐。

　　教学策略：

　　注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

　　教学过程

　　一、复*回顾，引入新课

　　1、读写上节课学*的字词。利用生字卡片，检查学生的字词掌握情况。

　　2、分段读文，回忆课文内容。

　　二、学生自学，理解课文

　　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用﹏划出相关的语句。

　　2．课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法

　　三、研读课文，探究感悟

　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

　　（1）当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时：

　　①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。

　　②学生质疑：降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?(适当讨论。)

　　③让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)

　　④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。（2）当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪明时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?

　　生质疑：带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

　　②指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。

　　（3）当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时：

　　①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?

　　指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。

　　3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)

　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?

　　四、拓展延伸，培养能力

　　1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的)

　　2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

　　3．扩展阅读。

　　植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?

　　5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　(让学生将*时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有办法的理解，还可以开阔学生的知识视野。)

　　教学反思

　　学生的审美欣赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再创造的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜欢读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间。让学生课前与这些植物打交道，在他们眼里只有自己看得到，摸得着的东西，才会有比较深刻的审美感受。可见，真实的生活体验带来较深刻的审美感受，对课文的理解程度也会有所增加。

　　教学目标：

　　1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

　　2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。

　　3．收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。

　　教学直难点：

　　目标1、2

　　教具准备：

　　灯片2框，多媒体演示文稿

　　教学过程：

　　一、引入

　　昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？

　　（出示演示文稿）

　　1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。

　　2．你觉得这首诗怎么样？

　　3．收集植物传播种子的资料。

　　二、正确读全诗，初步感知全诗内容

　　1．自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。

　　2．请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

　　3．你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。

　　4．我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？

　　三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣

　　1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。

　　2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）

　　（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？

　　（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

　　4．让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

　　6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

　　你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到，就是它的家”这样的句式说话。

　　7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？

　　8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　9．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？

　　10．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？

　　11．（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

　　知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

　　（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

　　就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。

　　12．这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。

　　13．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

　　14．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）

　　这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　15．蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？

　　16．像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。

　　17．（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。

　　18．是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

　　今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。

　　【教学重点】

　　激发学生朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　【教学难点】

　　引导学生运用探究式的学*方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学*和想大自然学*结合起来。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、正确认读、识记12个生字，正确书写10个生字，重点写好女字旁的字。

　　2、在充分读的基础上，初步感知课文内容，感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、播放蒲公英传播种子的录象，激趣。

　　2、揭题，齐读。

　　二、初读识字

　　1、分小组自由朗读课文，学生各自勾画出自己不认识的字，同一小组内互相帮助识字。

　　2、请四人小组的识字能手当小老师，教大家认读生字。

　　3、反馈交流自学情况，教师进行归类指导：

　　⑴ 用基本字加偏旁识字(纷、识)。

　　⑵ 用换偏旁的方法识字(娃、洼)。

　　⑶ 还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　4、指名分小节朗读课文，检查识字效果，反馈指导：

　　读准翘舌音“炸”“察”“识”，“知识”的“识”读轻声。

　　5、开火车带读生字并组词，齐读。

　　三、朗读感悟

　　1、范读激趣。边听边思考：

　　植物妈妈传播有些什么好办法?

　　2、学生自由朗读课文，初步感知课文大意。同桌之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。

　　3、指名读第一小节，启发提问：

　　谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。

　　四、书写练*

　　1、对照田字格仔细观察，看清重点笔画。

　　2、教师范写，重点指导带有女字旁的字：

　　女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　注意“己”与“已”的区别。

　　3、按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确、写美观。教师巡视，有针对性地指导。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、引导学生运用探究式的学*方式，有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的*惯，培养学生积累词语的*惯。

　　〖教学过程】

　　一、复*巩固

　　1、开火车认读生字、词语。

植物妈妈有办法教案6篇（扩展6）

——植物妈妈有办法教学反思范文

植物妈妈有办法教学反思范文

　　作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的植物妈妈有办法教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。

　　新课标指出“学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式”。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学*兴趣。

　　如趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。)师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学*《植物妈妈有办法》。

　　为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?接下来再用不同的形式展现,如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;石榴传播种子是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

　　最后小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。

　　全诗共有五小节，全诗共五节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。

　　因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好*惯。

　　新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的'人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程;通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计;课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。

　　总结这节课的教学我有以下做法较为满意：

　　一、 以兴趣为切入点开展教学。

　　“兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。

　　二、 在质疑声中探究知识。

　　上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。

　　三、用读、悟的方法自主探究。

　　为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学*课文时，我重点带领学生一起学*了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练*也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。

　　四、课后预留作业给学生拓展空间。

　　在课前预留的预*中，我让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。

　　这节课也有自己不满意的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够及时，希望可以在以后的教学中进行弥补。