教学重难点
1、理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的，感受故事中小乌龟的机智、勇敢
2、学*用语言、动作大胆地表现自己对故事的理解，能够进行角色对白，尽量表现故事所蕴含的幽默感
3、通过活动的进行，增加幼儿的社会常识
活动过程：
导入（实物导入）
师：小朋友们好，今天老师带了一只既可爱又聪明的小动物，你们想知道它是谁吗？（想）请小朋友们睁大眼睛，让我们用热烈的掌声欢迎这只小动物。
出示教具
师（小乌龟的口吻）：小朋友们好，我是小乌龟，今天我想请大家一起看动画片、听故事，你们愿意吗？
师：在看动画片之前，乌龟告诉老师它有一个小小的要求，它希望小朋友能认认真真地看动画、听故事，帮助乌龟回答下面几个问题： 动画片的名字是什么？里面有那些小动物？
狐狸看见青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了吗？为什么？ 乌龟和狐狸之间又发生了什么事情呢？
都听清楚问题了吗？好了，让我们一起来看动画片、听故事吧。
（二）我来看一看、听一听（欣赏故事）
师播放课件/programs/view/hTc01G3C4Y8/，让幼儿欣赏故事（边放边讲故事）
故事听完了我来考考你们
(1)动画片的名字是什么？里面有哪些小动物？
(2)狐狸看见青蛙心里是怎么想的'？它吃到青蛙了吗？为什么？
(3)乌龟和狐狸之间又发生了什么事情呢？
请小朋友举手回答（及时的评价）
小朋友都听得很认真很仔细，你们说小乌龟聪明吗？（聪明）我们在以后的生活学*中要像小乌龟一样机智、勇敢、爱动脑筋。
（三）我来说一说（看图片，复述故事）
看第一、二、三、四幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事情？ 看第四幅图，狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办？
看第五幅图，引导幼儿讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把他扔到天上、扔进火盆里呢？（师：和你边上的小朋友讨论一下，表演一下它们的对话。）
看第六幅图，引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而大哭求饶呢？你认为狐狸听了乌龟的求饶会怎么想？
看第七、八幅图，引导幼儿看看最后的结局是怎样的。
（四）我来演一演（角色表演）
师：刚才我们又把故事回顾了一遍，乌龟用自己的智慧打败了狐狸，你们心里高不高兴？（高兴）可老师不高兴，老师的动画片没有声音了，小朋友们能不能帮帮老师给动画片配上声音啊。（好）那请小朋友们到我这里来选你喜欢的头饰吧。
（播放没有声音的动画片/programs/view/hTc01G3C4Y8/，老师当叙述者，小朋友们进行对白）
（五）活动小结
小朋友们你们今天开心吗？你们说小乌龟聪明吗？为什么说他很聪明？（因为小乌龟遇到问题、困难时很勇敢，积极动脑筋想办法）老师希望小朋友们学*小乌龟的机智、勇敢、爱动脑筋。
（六）活动延伸
小朋友玩得很高兴，小乌龟也很高兴，它刚才告诉老师：它想邀请小朋友们一起到户外去做龟兔赛跑的游戏，你们想不想参加，那我们排好队戴上头饰去参加比赛吧。
乌龟教案
中班语言活动：乌龟背上的房子
一、活动目标
1．引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。
2．通过让幼儿改编故事，培养幼儿爱动脑筋，大胆想像和创造的意识。
3．要求幼儿掌握象声词，并能正确地模拟声响。
二、活动准备
物质准备：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。
知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿认识乌龟。
三、活动过程与方法
1．设置疑问，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们见过会动的房子吗?一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢?让我们一起来瞧瞧就知道了。
2．操作软件“会动的房子”，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。
3．根据故事内容提问：
(1)故事中有哪些小动物?
(2)小松鼠到过哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音?
(4)房子为什么会动呢?
4．幼儿仿编故事。
幼儿边操作图片，边讲述故事。
将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲述。
推选代表在集体面前讲述。
5．幼儿改编故事。
老师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗?(请幼儿自由结伴讲述)
四、各领域渗透
艺术：绘画“它们又去哪儿”。
健康：玩“乌龟爬”。
科学：“接*大自然”。
五、生活中渗透
带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。
六、环境中渗透
在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲述。
七、家庭中渗透
1．请家长带幼儿去海洋馆认识乌龟。
2．请家长配合幼儿园开展“接*大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。
附教材：
会动的房子
小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。
在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!”
房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。
“呼呼呼!”什么声音?小松鼠被吵醒了。推开一看，呀!自己在美丽的山脚下，小风吹奏起动听的山歌。真奇怪，昨天还在树下。今天却来到了山沟下。可小松鼠又一想：没关系，山沟下
也挺好的，有动听的山歌作伴。
第二天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看。呀!又来到了大海边，浪花发出欢快的歌声。小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我的房子会动!”现在，小松鼠又有浪花声作伴。
第三天，小松鼠想，今天我来到哪儿啦!推开窗一看，呀!眼前是一片大草原，马儿在哒哒地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，传来一个声音，“小松鼠呀，快别乱动。”咦，是谁呢?是这块硬硬的大石头?“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧?”乌龟说：“不，这下我们俩可以作伴了。”
幼儿园中班综合活动：小乌龟海底探险
［活动来源］中班（下）主题五《水里的小动物》，活动过程为自主设计。
一、 设计意图
水里的小动物是孩子们最感兴趣和喜爱的，特别是小动物们各自与众不同的外形特征、特殊本领以及不同的繁殖能力，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟海底探险》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴*幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对**社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、探索。而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴*幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”中班综合活动《小乌龟海底探险》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学*特点。
二、 目标及重点定位
《幼儿园教育指导纲要》科学领域中提出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在幼儿生活经验的基础上，
帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。爱护动植物，关心周围环境，亲*大自然，珍惜自然资源，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、激发幼儿对海生动物秘密的好奇与探索的愿望。
2、了解几种海洋小动物的特殊本领，并能用语言大胆表达出来。
3、培养幼儿初步的环保意识。
我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“激发幼儿对海生动物秘密的好奇与探索的愿望。”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。
解决策略： 从幼儿的心理角度出发采用：A成就激励法 B榜样示范法从幼儿的认知特点出发采用：A观察法 B言语提示法
三、活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、制作电脑多媒体课件；2、小乌龟手偶、常见的水生动物卡片若干。
四、 活动过程及目标达成策略
根据中班下学期幼儿的学*特点和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下五个环节：
1、 提出疑问、激发兴趣。“海洋里有很多很多的动物，有的会飞，有的会吐墨，有的会学老头咳嗽，它们是谁呢？”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看多媒体课件，为下面的环节作铺垫。
2、观看课件、通过提问，引导幼儿讲述这几种动物的特殊本领。
这一环节通过边观看课件边思考问题“这个像飞机一样的动物叫什么名字？你从哪里看出来的？猜猜它的本领是什么？听听小海豚对乌龟说了些什么？”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力，激发幼儿探索海洋秘密的的欲望。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3、活动迁移、找“动物”。
主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为同伴讲一讲自己所熟悉的水里小动物的本领。可通过水生动物卡片来提示幼儿。让幼儿参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出回答。
4、教师利用小乌龟手偶完整地讲述故事，请幼儿欣赏。
5、在活动过程中让幼儿了解一些环保知识，建立初步的环保意识。
刚才，小乌龟看到大海里有一个大网，它们飞快地躲开了，这是为什么呢？（如
果不快点躲开，就会被网缠住的。）人类经常开着到大船到海里捕鱼，有的鱼种就会越来越少了，后来啊，人们就规定在鱼类产卵期间，渔民停止到海里捕鱼，给鱼类繁殖创造一个良好环境，保护生态*衡，这一段时间称为“休渔期”。休渔，这个词，小朋友们可能不太熟悉，就是禁止捕鱼的意思。今年6月16日起，我国黄海、渤海及东海渔区开始伏季休渔期。所以我们一定要爱护小动物，不要滥捕滥杀，破坏大自然。
五、 设计亮点
1、 讲述在前，故事在后。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。
在要次教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水*，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性，有利于锻炼实际解决问题的能力。
《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间 ，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。
而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小乌龟每碰到一个动物，我就提出问题：“这是什么动物？它有什么特殊的本领？你从哪里看出来的？猜猜它叫什么名字？听听海豚是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
六、活动延伸：绘画：海底怪鱼
让幼儿通过自己原有的知识，大胆地发挥想象，寻找深海里更多的奥秘，最后，让幼儿与同伴交流作品，则会让孩子们体会到探索的快乐，成功的喜悦。
生活活动：在日常生活中让幼儿学*饲养小蝌蚪、小金鱼、小乌龟等小动物，在喂食、换水等活动中，熟悉它们的外形特征、生活*性和特殊本领等。
环境创设：布置墙饰：海底世界——各种海底动物的图片。科学区投放水里小动物的实物、标本以及图书资料。
家庭与社区：收集大量的水里小动物的实物、标本、图书资料以及形象生动的音像制品，充分调动家长和幼儿的积极性，共同做好准备工作。有条件的家庭可带幼儿参观海洋馆。
故事：
小乌龟海底探险
小乌龟乘坐潜水艇来到了茫茫的大海里。聪明的海豚为他做向导。海豚对小乌龟说：“今天，我要让你认识一下大海里神奇、有趣的小动物们。”
话刚说完，一架小型“滑翔机”冲出水面，小乌龟惊讶地叫起来：“哇，这飞机真奇妙！”不海豚笑着说：“它是飞鱼，为了躲避敌人的追赶，能冲出水面5米多高，还可以在空中滑翔100—300米。”
海豚带着小乌龟向海底游去。小乌龟眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚说：“那是刺猬鱼，也叫刺鲀。*时这些刺都贴在身上，遇到危险，刺鲀就大口地吸进空气和海水，使身体膨胀，那些刺也倒竖起来， 看上去像只刺猬。”“没想到刺鲀还这么厉害”。小乌龟忙说。“你看，前面有一张大网，我们快走吧。”
它们继续向深处下沉，终于来到了海底。
四处黑黑的、静悄悄的。忽然，小乌龟异常吃惊，因为他听到有个老人在咳嗽，他忙对海豚说：“你听，有人咳嗽。是不是有人来了？我们还是快走吧！”海豚哈哈大笑起来：“那是鮟鱇鱼发出的声音，有人把它叫?老头鱼?、?钓鱼翁?。”
小乌龟往远处一看，果真不错。鮟鱇鱼正在拉动着鱼杆垂钓呢。只见它从背鳍上拉下一个细细的长圆筒，像一根钓竿，竿的尖端垂下的“鱼钩”是一盏一闪一闪的小灯，在黑暗中格外引人注目。附*的小鱼看到这盏灯，还以为是什么美味呢，冲上去就咬，这时只见鮟鱇鱼张大嘴巴，一下就吞下了几条小鱼。
“大海里的小动物真是千奇百怪，还有哪些怪事，快带我去看一看。”小乌龟嚷道。“那可多啦！有美丽的海葵，有趣的海参……多的数也数不清，你一年也看不完呢！”
活动目标：
1.理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2.学*用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。
3.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
4.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
活动准备：
1.配音幻灯片2.课件3.小动物头饰活动过程：
一、"今天老师给你们带来了一位好朋友"。出示图片乌龟或实物，"小朋友们这是什么啊""乌龟""对，而且啊这还是一只聪明的乌龟"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸，会发生什么事呢？（让幼儿简单说说可能发生的事）小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢？接下来啊我们一起来听故事《聪明的乌龟》。
二、播放课件，欣赏故事。理解故事内容。
中间提问：小乌龟怕水吗？猜猜他它会怎么回答？
乌龟和狐狸谁聪明？
三、播放幻灯片，理解故事内容。（重点）1.教师出示图片，边讲述故事边提问，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
故事《聪明的乌龟》
教师讲述第一段，提问：狐狸看见青蛙心里会想什么？狐狸又是怎么做的？青蛙知道吗？可以加上"谁谁回答真棒""接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉"教师讲述第二段：这件事让谁看见了？它是怎么做的'？狐狸被咬住尾巴后说了什么？乌龟有没有回答狐狸的提问？小乌龟为什么没有回答啊？
让我们看看小狐狸又是怎么做的？
教师讲述第三段：狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟，乌龟是怎么做的？"那个小朋友告诉老师。"如果不能完全回答老师可以引导"咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样"2.教师讲述第四段，引导幼儿讨论：
"乌龟怕摔、怕火吗？"，为什么狐狸把它摔上天，扔进火盆，乌龟还要说谢谢狐狸呢？乌龟喜欢水吗?，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？
（多请几个小朋友回答，回答最好的放到后边，对，你真棒，）因为乌龟很聪明，他知道狐狸不会听乌龟的话，乌龟喜欢什么，狐狸就不让他做什么，乌龟不喜欢什么，狐狸就让他做什么，只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉3.你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想？它的心情又会是怎样的呢？（讲出乌龟机智的地方）三、学*用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。
教师叙述故事，与幼儿练*对白，重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
1.教师做狐狸，幼儿做乌龟，练*故事中的对话。（交换表演）2.生生合作。一半幼儿做乌龟，一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。3.一个小朋友做乌龟，一个小朋友做狐狸再次进行表演。
活动反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练*角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
活动目标：
1、理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学*用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。
活动准备：
1、配音幻灯片2、课件3、小动物头饰
活动过程：
一、"今天老师给你们带来了一位好朋友"。出示图片乌龟或实物，"小朋友们这是什么啊""乌龟""对，而且啊这还是一只聪明的乌龟"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸，会发生什么事呢？（让幼儿简单说说可能发生的事）小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢？接下来啊我们一起来听故事《聪明的乌龟》。
二、播放课件，欣赏故事。理解故事内容。
中间提问：小乌龟怕水吗？猜猜他它会怎么回答？
乌龟和狐狸谁聪明？
三、播放幻灯片，理解故事内容。（重点）
1、教师出示图片，边讲述故事边提问，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
故事《聪明的乌龟》
教师讲述第一段，提问：狐狸看见青蛙心里会想什么？狐狸又是怎么做的？青蛙知道吗？可以加上"谁谁回答真棒""接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉"教师讲述第二段：这件事让谁看见了？它是怎么做的？狐狸被咬住尾巴后说了什么？乌龟有没有回答狐狸的提问？小乌龟为什么没有回答啊？
让我们看看小狐狸又是怎么做的？
教师讲述第三段：狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟，乌龟是怎么做的？"那个小朋友告诉老师。"如果不能完全回答老师可以引导"咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样"
2、教师讲述第四段，引导幼儿讨论：
"乌龟怕摔、怕火吗？"，为什么狐狸把它摔上天，扔进火盆，乌龟还要说谢谢狐狸呢？乌龟喜欢水吗?，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？
（多请几个小朋友回答，回答最好的放到后边，对，你真棒，）因为乌龟很聪明，他知道狐狸不会听乌龟的'话，乌龟喜欢什么，狐狸就不让他做什么，乌龟不喜欢什么，狐狸就让他做什么，只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉
3、你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想？它的心情又会是怎样的呢？（讲出乌龟机智的地方）
四、学*用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。
教师叙述故事，与幼儿练*对白，重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
1、教师做狐狸，幼儿做乌龟，练*故事中的对话。（交换表演）
2、生生合作。一半幼儿做乌龟，一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。
3、一个小朋友做乌龟，一个小朋友做狐狸再次进行表演。
活动反思：
《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。
在叙述故事的过程中，我根据故事中出现的动物、对话，进行了夸张的讲述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题，能让幼儿展开更多丰富的联想，推理假设出各种不同的情节发展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，幼儿小班幼儿的语言发展不够完善，因此，部分幼儿的表达不够完整。
如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演，那么更能体现出氛围，使幼儿不仅学*了故事中角色的简单对话，更加深了对故事的理解。
一、活动目标：
1、激发宝宝爱乌龟的情感。引导幼儿沿着线条画出乌龟的主要特征。
2、引导宝宝布局，打扮画面，添一些水草、泡泡等。
二、活动准备：
1、第一课时，宝宝听故事《聪明的乌龟》，告诉宝宝无论遇到什么困难，都要动脑筋去克服困难。
2、第二课时，情景模仿《聪明的乌龟》，让宝宝回忆故事情节，认识动物的外形特征，了解动物的生活*性。并会用简单的词语复述。
3、乌龟描画图若干，油画棒，故事录音带、活动乌龟教具。
三、活动过程：
1、出示乌龟活动教具，指着乌龟背问：宝宝这是谁呀？（聪明的乌龟）那这儿圆圆硬硬的是乌龟的什么？（乌龟背）它的脚在哪儿？有几只？我们一起数数看……能缩回去，又能伸出来的是什么？（乌龟的头）
2、出示描画图。宝宝，小乌龟喜欢穿绿色花边的衣服，今天早上它忘记穿外套了，请宝宝帮帮它好吗？找出绿色的油画棒，帮它添上绿色的花边。教师边讲边示范。
狐狸狐狸耍花招，乌龟乌龟动脑筋。
狐狸气得呼呼呼，乌龟乌龟真聪明，
我要学你动脑筋。
3、宝宝描画，教师放录音，伴音乐儿歌《聪明的乌龟》。
4、教师鼓励描得整洁的宝宝，并引导宝宝与妈妈一起打扮画面为聪明的乌龟添画水草、泡泡等它爱吃的食物。
5、评价作品。让宝宝拿着作品一起跟着音乐磁带念儿歌及讲讲对聪明乌龟的情感体验。
活动目标：
1.理解故事的主要内容，感知故事中角**绪的变化，增强对角色的理解。
2.知道遇到事情要动脑筋想办法，相互帮助。
3.在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
4.在理解故事的基础上，尝试续编故事。
活动准备：
挂图15号，《小朋友的书 亲亲小动物》，故事录音。
活动过程：
一、谈话引出课题。
小朋友看，今天李老师请谁来我们班做客了？（小乌龟）让我们一起来听听小乌龟给我们带来了什么有趣的故事。
二、教师讲述故事。
提问：故事中有哪些小动物。你喜欢谁？
三、教师依次出示挂图讲述故事，提问帮助幼儿理解故事内容。
1.出示挂图一：图片上有谁？狐狸想干什么？狐狸想干坏事被谁看到了？
2.出示挂图二：乌龟怎么做的？青蛙怎么样了？乌龟紧紧咬住狐狸的尾巴，狐狸说了什么？乌龟回答了吗？为什么？
3.出示挂图三：
狐狸去咬乌龟的头，乌龟的头怎么样了？
狐狸去咬乌龟的脚，乌龟怎么做的？
狐狸去咬乌龟的尾巴，乌龟怎么做的？
最后狐狸怎么样了？
四、教师再次完整讲述故事。
引导幼儿讨论这是一只怎样的.乌龟？为什么说它是一只聪明的乌龟。
五、幼儿使用《小朋友的书 亲亲小动物》第11—12页“聪明的乌龟”复述内容
活动反思与建议：
在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，幼儿积极参与，体现面向全体幼儿。而幼儿在这样轻松，和谐，开放的学*活动中，乐于尝试，学*到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
一、活动目标：
1、学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
二、活动准备：
1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。
2、布置故事中草地、池塘的场景。
3、幼儿每人一颗五角星。
4、挂图《聪明的龟龟》。
三、活动重点：学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
四、活动难点：设计动作，扮演故事中的角色。
五、活动过程：
1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗？
2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。
3、幼儿分段跟讲故事，学*故事里角色的语言，并设计动作。
4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。
5、分组排练。
（1）讨论组内人员各自的分工：讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。
6、幼儿复述并表演故事。
（1）教师提供表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。
（2）请所有的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。（幼儿不能参加本组的评选。）
六、教学反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练*角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
——《聪明的乌龟》教案6篇
一、教师出示小乌龟手偶导入活动，激发幼儿兴趣。
1、教师出示小乌龟手偶，导入活动。
今天，老师给你们带来了一位小客人，看看它是谁呀？（小乌龟）
2、过渡：是呀，今天，老师要讲一个关于“小乌龟”的故事。
到底发生了什么事情呢？——让我们一起来听听看吧！
二、借助情景剧表演，帮助幼儿理解故事内容，学说角色对话。
1、结合情景剧，倾听故事第一部分（有一只狐狸~眼看就要抓到青蛙了）：
1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教师提问：
啊呀，这可怎么办呢？猜猜，接下来会发生什么事情？
2）幼儿猜测，教师适当概括小结。
2、借助故事回应幼儿 (乌龟急忙伸长脖子~“扑通”一声跳进水里)：
1）教师出示手偶：这事呀，让谁给看见啦？（乌龟）
2）教师讲述至“扑通”一声跳进水里，提问：
你们说，小乌龟会回答狐狸吗？为什么？
3）幼儿猜测，教师小结：对呀，乌龟要是张嘴说话，不就放了狐狸了吗？乌龟不说话，咬着狐狸的尾巴，一动也不动。
3、结合情景剧，倾听、表演故事第三部分（没吃到青蛙~扔到水里去了）：
1）教师引导幼儿复述故事情节：
狐狸为什么没有吃到青蛙？他想去吃乌龟，结果发生了什么事？
狐狸想了哪些坏主意来对付乌龟，乌龟都是怎么回答他的？
2) 教师引导用夸张的语气、动作表现乌龟和狐狸在故事中的特征。
3）幼儿猜测：小乌龟到了水里，接下来会发生什么事？
4、结合情景剧，倾听故事第三部分 （乌龟下了水~浮出水面来）：
教师引导幼儿复述并小结故事情节。
5、在理解故事内容的基础上，为故事取名字《聪明的乌龟》。
三、借助动画完整欣赏故事，并在适当部分学说角色对话。
四、挖掘故事情感，帮助幼儿进一步萌发动脑、助人的愿望。
1、你喜欢故事中的谁，你想对它说句什么话？
2、活动延伸：说说自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶导入，激发了幼儿的活动兴趣，又设置了悬念；为接下来的倾听奠定了基础。
采用幼情境表演的方式，能激发幼儿的倾听欲望，并对故事中角色的语气动作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼儿语言发展。
在故事开展了一部分后，让幼儿先猜测故事情节再听故事，有助于发展幼儿的思维能力，逐步帮助幼儿形成自己理解故事的能力。
借助动画片完整欣赏，是“动画教学”在课堂中的一次体现，让家长了解幼儿动画片欣赏的正确指导方法。
鼓励幼儿说说喜欢故事的的哪个角色，能帮助幼儿挖掘故事情感，并发展幼儿自我语言的组织
活动目标：
1、学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。
2、布置故事中草地、池塘的场景。
3、幼儿每人一颗五角星。
4、挂图《聪明的龟龟》。
活动重点难点：
活动重点：
学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
活动难点：
设计动作，扮演故事中的角色。
活动过程：
1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗?
2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。
3、幼儿分段跟讲故事，学*故事里角色的语言，并设计动作。
4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。
5、分组排练。
(1)讨论组内人员各自的分工：讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
(2)幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。
6、幼儿复述并表演故事。
(1)教师提供表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。
(2)请所有的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。(幼儿不能参加本组的评选。)
教学反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练*角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
【教材分析】
聪明的乌龟是一则幽默、风趣的童话故事，讲述了小乌龟因救青蛙惹锅上身，但它运用自己的明才智对付的理，最终成功脱险，用明了遇到事情要多动脑筋的道理。故事中明的角色形象、生动的对话、有趣的情节，深受大班幼儿的喜爱。故事内容丰富，可以引导幼儿先分段欣赏理解故事，然后整体赏，让幼儿自主理解、自主阅读、自主表达在前，但不要中断过多。还可以通过各种形式进行角色对话，深刻感受理貌似狡猾、实则愚盒，乌龟表面可怜、实则机智的故事内。引导幼儿在听赏、阅读、学说、模仿活动中，积极动脑思考、大胆表达，充分体验故事带来的愉悦感受。
【活动目标】
1、能认真倾听、自主阅读故事，理解乌龟和狐理斗智斗勇的故事情节。
2、能自主阅读并用较完整的语言讲述狐貍把乌龟拐天上、扔火盆、扔水里的故事情节。
3、体验故事的乐趣，感受乌龟的聪明和狐狸的愚盒，懂得遇事要动脑筋想办法。
【活动准备】
1、狐理和乌龟的图片，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件20“幼儿学*材料”一一《我健康我快乐》
2、幼儿和家长共同搜集的关于狐理和乌龟的*性的资料。
【活动建议】
1、出示狐狸和乌龟的图片，引导幼儿运用已有经验讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿听故事的兴趣。
提问：图片中有谁？你觉得它们是什么样的动物？引导幼儿自由讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿认真欣赏故事。
2、引导幼儿分段欣赏，理解故事内容和情节，鼓励幼儿尝试分角色讲述，体验故事带来的乐趣。
（1）请幼儿欣赏故事第1－6自然段，理解乌龟救青蛙、狐狸要吃乌龟的故事情节
提问：当狐理要吃青蛙时，发生了什么事？理吃不到青蛙，还被乌龟咬住了尾巴，心情是怎样的？理会吃掉乌色吗？引导幼儿理解讲述
（2）请幼儿继续欣赏故事第7自然段
提问：理吃掉乌色了吗？为什么没吃掉？引导幼儿模仿小乌龟缩身体的样子。
（3）请幼儿自主阅读《我健康我快乐》第22－23页，理解、讲述狐理把乌龟仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情节。提问：吃不到乌色，牙又被略得酸痛，这时狐理心里又会感觉怎样？启发幼几说一说瓶理生气的心情。
提问：狐狸是怎样对付乌色的？引导幼儿说出狐理把乌龟扔天上（扔火盆扔水里）的3个主意。提问：狐理说了什么？乌龟又是怎样说的？引导幼儿进一步讲述故事情节。
（4）请幼儿观看课件，分角色学说对话，深入理解故事内容。
提问：如果把乌龟扔到天上去会怎样？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐狸想把乌龟扔到天上去的故事情节，分角色学说对话。
小结：乌龟遇事不慌张，想办法智斗狐理。
提问：小鸟龟真的不怕火吗？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐理想把乌龟扔到火盆里的故事情节，分角色学说对话。
小结：看来狐狸已经气急了，オ不会满足小乌色的要求呢。
提问：当狐狸要把乌龟扔到水里时，乌龟又是怎样说的？听了这话，狐理是怎样做的？引导幼儿理解讲述狐狸把乌龟扔到水里的故事情节，分角色学说对话。
小结：狐理气急败坏一次次上了当。
请幼儿为课件配音，练*，巩固角色对话。
（5）请幼儿欣赏故事最后两个自然段，了解故事结局。
讨论：你觉得这是一只怎样的狐理？这是一只怎样的乌龟？从哪能看出它很聪明？
3、请幼儿完整欣赏故事，尝试跟随课件讲述。
提问：你觉得这是一个怎样的故事？你觉得哪里最有趣？引导幼儿讲一讲自已的理解与感受，体验故事带来的快乐。完整播放课件，幼儿自由跟随讲述。
聪明的小乌龟
一只狐狸肚子饿得咕咕叫，东奔西跑得找东西吃。它看见一只青蛙正在捉害虫，心想：先拿这只青蛙当点心，垫垫胜子也好
狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑两步就捉到青蛙了。可是，青蛙正在害虫，一点儿也不知道。这事让乌龟看见了，它急忙伸长脖子，一口住了狐狸的尾巴。哎呦哎呦谁咬我的尾巴？”狐狸叫了起来。
乌龟回答了吗？没有，它嘴说话不就放了吗？乌龟不说话，一个劲儿的咬住狐狸尾巴不放。青听见背后在叫，连带跳地到池塘，朴通一声跳到水里去了。没吃到青蛙，气急败坏，回过头来一看，原来是一只鸟龟，我没吃到青蛙，吃乌龟也行。乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬到它的头，就想咬他的腿。乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。没咬到它的腿，一看还有条小尾巴呢，就去它的小尾已。乌电再把小尾巴一，也缩到硬壳里去了。
狐狸实在饿了，就去咬乌龟的硬壳，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齿都酸了，还是咬不动。狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到天上去，＇啪嗒”一下死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”
狐狸说：“乌鸟电，乌龟，我把你切到火盆里去，呼啦’一下烧死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢！狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到池塘里去，“扑通’一下淹死你。
乌龟听狐狸这么一说，哇的一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去
我最怕水，扔到水里就没命了！
狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳，走到池塘边，“扑通”一声把它扔到水里去了。
乌龟下了水，仲出四条腿来，划呀，划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，你还想吃我们吗？说呀，说呀！”
狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一降子气泡，再也没看见狐狸露出水面来。
一、活动内容：
故事《聪明的乌龟》。
二、活动目标：
1、理解故事的内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的；
2、学*用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感；
3、学*词语：缩 硬 壳
三、活动重点：了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
活动难点：故事中角色的对话。
四、活动准备：故事磁带 教学挂图 乌龟手偶
五、活动过程：
一）、以谜语的形式导入，激发幼儿的兴趣。
谜语--乌龟
（1）谜语：椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比它更长寿。
二）、完整欣赏故事：
1、教师播放MP3让幼儿欣赏故事。
2、根据故事内容提问：
（1）故事的名字是什么？故事里面都有哪些小动物？
（2）狐狸看见青蛙心里是怎样想的？
（3）狐狸是怎样跑过去的？
（4）乌龟看见狐狸要吃青蛙，乌龟是怎样做的？
（5）狐狸吃不到青蛙就要吃乌龟，乌龟是怎么办的？
（6）狐狸吃到青蛙和乌龟了吗？
三）、教师运用教学挂图，再次讲述故事一遍，幼儿看图分段讨论。
1、观察图1、2、3、4狐狸和乌龟发生了什么事情？狐狸和乌龟说了什么话？
2、观察图5 狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办？
3、观察图6、7 引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上、扔到火盆？乌龟的心里是怎么想的？
4、观察图8引导幼儿讨论，乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔进水里， 它反而哭了呢？你认为乌龟听了狐狸的话心里会是怎么想的？它的心情又会是怎么样的呢？
5、引导幼儿学*乌龟的语气，来表演乌龟。
四）、活动结束：
小朋友你们说说小乌龟聪明吗？为什么说他很聪明呢？（因为他遇到问题，困难时会动脑筋，想办法）老师希望小朋友在今后的生活学*中能像小乌龟一样机智、勇敢、爱动脑筋，千万别学狐狸，看上去很狡猾实际上很愚蠢。
五）、活动延伸：
表演游戏：聪明的乌龟。
设计意图：
一天，一位小朋友从家中带来了一只小乌龟，孩子们高兴极了，常常围者小乌龟议论纷纷：“看，小乌龟的头又伸出来了。”“小乌龟又开始爬了。”孩子们对“爬”表现出了浓厚的兴趣，纷纷趴在地上模仿了起来。因此，我设计了这节体育活动《聪明的小乌龟》，并在爬的基础上，添加了一些体育器械，进一步增加游戏的趣味性与难度。
活动目标：
1.学*手膝着地爬，增强幼儿四肢的小肌肉力量，提高动作的协调性和灵活性。
2.设置情境，过障碍爬，培养幼儿不怕困难、勇敢的精神 活动准备： 1.场景布置：小鸭小猫的“家”，小花丛、小山坡等 2.乌龟服饰若干
3.轮胎、礼物若干，红、、绿、蓝篓子各一个
活动过程：
一、开始部分： 幼儿听音乐跟着老师作健康操，通过健康操使幼儿上下肢及躯干部分、肌肉群关节韧带得到活动，为基本部分做好准备。
二、基本部分：
1．新授“爬”的动作，讲解爬的动作要点：双腿、双脚跪在地上，双手撑在地上向前爬。
2．游戏 “给小鸭送礼物”，讲解游戏规则：请幼儿按照路线图，给小鸭送礼物，并要求说一句话：“小鸭，我给你送礼物”。
3．游戏“给小猫送礼物”，重点讲解将礼物按颜色分类。 三、结束部分：放松活动“洗澡”，结束游戏。
活动反思：
游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，小班幼儿的年龄特点决定了他们的无意注意占优势，活泼新颖的形式能激发他们的活动兴趣。因此活动中我在教幼儿练*爬的动作时就设计了游戏情境通过龟妈妈、小龟的角色表演创设了一种轻松活泼/生动有趣的氛围，充分调动了幼儿的积极性与参与性。让幼儿在“玩中学、学中玩”，既愉悦了幼儿的身心，又达到了活动的目的。
活动目标：
1、学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。
2、布置故事中草地、池塘的场景。
3、幼儿每人一颗五角星。
4、挂图《聪明的龟龟》。
活动重点难点：
活动重点：
学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
活动难点：
设计动作，扮演故事中的角色。
活动过程：
1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗?
2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。
3、幼儿分段跟讲故事，学*故事里角色的语言，并设计动作。
4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。
5、分组排练。
(1)讨论组内人员各自的分工：讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
(2)幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。
6、幼儿复述并表演故事。
(1)教师提供表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。
(2)请所有的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。(幼儿不能参加本组的评选。)
教学反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练*角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
——聪明的小鸡大班教案 (菁华6篇)
活动目标：
1、仔细阅读读本《聪明的小鸡》，理解故事内容，感受其中的乐趣。
2、大胆想象并表达故事内容，试着推理故事的情节。
活动准备：
课件PPT、幼儿的小书
活动过程：
一、猜测封面，引入读本。
“今天老师给你们带来一本故事书，你们看：从书的封面上可以看出书里讲的会是一个怎么样的故事呢？”
1、教师出示故事的封面，让幼儿大胆地猜测故事内容。
二、播放音乐，幼儿自由阅读。
1、分发小书，请幼儿自己翻看，了解故事。
要求：（1）从小鸡和狐狸的动作、表情观察图片。
（2）想象小鸡和狐狸之间的对话。
2、请幼儿讲述自己理解的故事。
三、逐页观察画面，梳理故事。
1、第一页：观察小鸡的动作、表情以及狐狸的位置、表情、心理活动。
2、第二页：观察事件的发展、小鸡和狐狸的动作及表情。
3、第三页：观察小鸡和狐狸的神态与动作，想象它们之间的对话。
4、第四页：观察小鸡的位置、动作和表情，猜测小鸡说了什么话，让狐狸一副很惊讶的样子。
5、连页阅读第5—10页
师：小鸡到底对狐狸说了些什么呢？他们俩准备干什么呢？看了后面几副图画就会明白的
☆图5—图6：
师：小鸡和狐狸在干什么？它们比赛举树枝的时候分别是怎么样的？你觉得谁的力气大？为什么？小鸡说了什么？狐狸说了什么？
☆图7—图8：
师：这次它们在比什么？你是从哪里看出来的？谁跳的高？小鸡说了什么？狐狸说了什么？
☆图9—图10：
师：最后它们比了什么？你是怎么看出来的？
师：小鸡是怎么叫的？狐狸是怎么叫的？
师：谁的叫声大？你是怎么看出来的？
师： 狐狸叫的时候，小鸡在干什么？它是怎么想的？
师：小鸡和狐狸比赛谁的声音大，主要是为了什么？你是怎么看出来的？
6、第十一页：描述事件进展情况，分析农夫出现的原因。
“他为什么跑过来？狐狸怎么样？小鸡又是怎么样的？为什么小鸡要笑？”
7、第十二页：观察小鸡的`表情，猜测并描述它的心理。
“狐狸终于被农夫赶跑了，这时小鸡的心情会怎么样？”
四、提升小结。
读了这本故事书后，你觉得小鸡聪明在什么地方呢？
五、完整阅读大书。
我们看图讲的故事和故事书中写的有什么不一样的地方呢？我们一起来听一听吧！
六、延伸活动：找表情。
引导幼儿在每一页中寻找小鸡的不同表情，展开讨论，感受表情信息所要表达的真正内涵。
设计意图：
这个读本的图大于文，画面所蕴含的内容比文字更丰富，而这时大班的幼儿也具备了一定的创编能力，所以我想让孩子通过观察图画，理解故事发生发展的过程，并大胆地发表自己的见地。即兴创编故事，不光对幼儿语言表达能力，对幼儿思维也是一大挑战，《纲要》指出幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相连，可见培养幼儿前阅读的能力多么重要。大班是幼儿语言发展的关键期和最佳期，所以老师有责任为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。
活动目标：
1、能理解图画的内容，并用自己的语言进行讲述。
2、积极参与阅读活动，能发现与情节相关的图画线索。
3、感受故事主人公遇到困难勇于克服的精神。
活动准备：
图片、书的PPT收集旧图书剪贴画
活动过程：
一、以编故事的形式层层深入导入主题
提示语：小朋友喜欢听故事吗？那你们会编故事吗？我来考考你。点出树的图片，提问：谁能用好听的语言来描述这棵树？（鼓励幼儿大胆表述）
点出狐狸小鸡的图片，提问：小鸡和狐狸碰在一起会发生什么事情呢？（鼓励幼儿编的和别人不一样）
点出全图，提问：老师把这三幅图放在一起，谁能编个好听的故事？把它们都编到你的故事中。（肯定幼儿编的故事）过渡性环节，检测孩子预知的经验，为孩子掌握整个故事的结构埋下伏笔
今天老师还带来一个故事，讲的也是狐狸和小鸡的事情，但是和每个小朋友编的都不太一样，我们一起来看看吧。转折性语言，自然而然的转移到活动的重心上，并点出了故事的主角
二、观看图书PPT
第一页：在一个大大的农场里，农场主养了很多的小鸡，这只小鸡在干什么呢？（散步，走路，开心地唱着歌呢）小朋友仔细看看大书的后面还躲着谁呢？我们看看它的表情，它想干什么呢？
第二页：这只狐狸怎么样？小鸡的反应是什么？提出猜想：那—狐狸追上小鸡了吗？
点出图片，哦狐狸真地追上小鸡了，这时候狐狸什么心情？（很高兴）什么表情？它会跟小鸡说什么呢？
教师小结：这是一只非常聪明的小鸡，这时候它虽然很害怕，但它脑筋一转就想出一个主意来，它想到了什么呢？
分小组的自主性阅读，满足每个孩子说的愿望，提高满足感。
点出图片，请小朋友集体讨论：小鸡想了什么办法呢？引导幼儿仔细观察画面细节。老师倾听小朋友讨论的结果。请小朋友表演小鸡和狐狸的比赛过程。
提出疑问：狐狸这么大的叫声会把谁给引来呢？你是怎么发现的？我们来看看是不是这样？
点出图片，哦，谁来了？他在干什么？点出图片，教师点题：小鸡没有狐狸的力气大，没有狐狸的叫声大，但是小鸡得救了？小鸡比狐狸怎么样？
让我们一起把故事讲一遍吧。
教师小结：小朋友小鸡用它自己的智慧战胜了狐狸，最终没让狐狸把自己吃掉，因为什么？那如果小朋友在生活中遇到了困难、危险时候该怎么做呢？（不害怕、动脑筋、想办法求助别人，多学本领）
三、请小朋友分角色编故事
课后反思：
这篇教案改了又改上了又上，最后定下来的这篇可以说是较完整，过程清晰详略得当。孩子对图画是很感兴趣的，非常愿意把它用自己的语言讲述出来。我把书下面的字隐藏了起来，目的就是让孩子们根据自己对画面的理解去讲述故事，专家说幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，所以教师和其他的**需要特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性积极性。所以在活动中我没有要求孩子举手回答，谁想好了想到了什么都可以大胆的站起来说一说，一节课的时间是有限的，所以就在课堂中安排了几分钟的自主阅读，这种三三两两自由讨论的方式让每个孩子都有说的机会，那么他们交往的愿望得到满足和鼓励，就都有了语言运用的机会。在最后一个环节即兴的编故事表演故事上，课堂老师把握的不到位，没有在有限的`时间中向幼儿传递更多的信息，我们在活动中可以运用多种方式帮助幼儿学*语言，如表演游戏、绘画、猜谜，谈话，小组讨论，因为在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不能实现的事情，这也是对幼儿语言发展非常重要的途径。孩子喜欢在游戏中学*的。持续的训练才能为幼儿成为流畅的阅读者提供可能性。
教学目标：
1、引导幼儿用标记来表示相邻两个图形的差异个数。
2、引导幼儿学*按标记表示的差异个数找图形。
3、培养幼儿分析、综合和解决总是的能力。
教学准备：
1、录音机、磁带
2、60—70CM长的绳子若干根
3、小鸡衣服若干件、老鹰衣服一件
4、小鸡笼2只
5、鸡妈妈胸饰一只
教学过程：
一、游戏导入，引起幼儿的兴趣和情绪
1、T：看，你们穿上衣服后都变成了谁？我变成了谁？我们来玩个《老鹰抓小鸡》的游戏，好吗？
2、介绍游戏规则，教师与幼儿玩游戏，并在游戏的过程中教师抓住四只小鸡。（放音乐与幼儿游戏）
二、引导幼儿用标记来表示图形差异的个数
1、引导幼儿观察图形
T：你们看，我一共抓住了几只小鸡？现在我要用绳子把它们绑起来。（两只小鸡辶间绑上一根绳子，另外两只小鸡辶间绑上两根绳子）
提问：小鸡们，请你们动动脑筋想想看，为什么这两只小鸡辶间我只绑了一根绳子？而这两只小鸡辶间我却绑了两根绳子呢？
2、引导幼儿认识绳子是用来表示图形差异个数的标记
T：我们来看这两只小鸡，它们有什么地方不同？（区别只有一个地方不同的两个图形）因为它们辶间只有一个地方不同，所以我就绑了一根绳子。
T：我们来看www.chinajiaoan.cn这两只小鸡，它们有什么地方不同？（区别有两个地方不同的图形）因为它们辶间有两个地方不同，所以我绑了两根绳子。
T：两个图形辶间要是只有一个地方不同，就用几根绳子来表示？有两个地方不同呢？三个呢？（找出三个地方不同的图形请幼儿区别）
提问：请你们想一想，这两只小鸡辶间应该绑几根绳子？
3、幼儿操作
——《聪明的乌龟》教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。
2、布置故事中草地、池塘的场景。
3、幼儿每人一颗五角星。
4、挂图《聪明的龟龟》。
活动重点难点：
活动重点：
学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
活动难点：
设计动作，扮演故事中的角色。
活动过程：
1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗?
2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。
3、幼儿分段跟讲故事，学*故事里角色的语言，并设计动作。
4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。
5、分组排练。
(1)讨论组内人员各自的分工：讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
(2)幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。
6、幼儿复述并表演故事。
(1)教师提供表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。
(2)请所有的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。(幼儿不能参加本组的评选。)
教学反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的'表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练*角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
一、教师出示小乌龟手偶导入活动，激发幼儿兴趣。
1、教师出示小乌龟手偶，导入活动。
今天，老师给你们带来了一位小客人，看看它是谁呀？（小乌龟）
2、过渡：是呀，今天，老师要讲一个关于“小乌龟”的故事。
到底发生了什么事情呢？——让我们一起来听听看吧！
二、借助情景剧表演，帮助幼儿理解故事内容，学说角色对话。
1、结合情景剧，倾听故事第一部分（有一只狐狸~眼看就要抓到青蛙了）：
1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教师提问：
啊呀，这可怎么办呢？猜猜，接下来会发生什么事情？
2）幼儿猜测，教师适当概括小结。
2、借助故事回应幼儿 (乌龟急忙伸长脖子~“扑通”一声跳进水里)：
1）教师出示手偶：这事呀，让谁给看见啦？（乌龟）
2）教师讲述至“扑通”一声跳进水里，提问：
你们说，小乌龟会回答狐狸吗？为什么？
3）幼儿猜测，教师小结：对呀，乌龟要是张嘴说话，不就放了狐狸了吗？乌龟不说话，咬着狐狸的尾巴，一动也不动。
3、结合情景剧，倾听、表演故事第三部分（没吃到青蛙~扔到水里去了）：
1）教师引导幼儿复述故事情节：
狐狸为什么没有吃到青蛙？他想去吃乌龟，结果发生了什么事？
狐狸想了哪些坏主意来对付乌龟，乌龟都是怎么回答他的？
2) 教师引导用夸张的语气、动作表现乌龟和狐狸在故事中的特征。
3）幼儿猜测：小乌龟到了水里，接下来会发生什么事？
4、结合情景剧，倾听故事第三部分 （乌龟下了水~浮出水面来）：
教师引导幼儿复述并小结故事情节。
5、在理解故事内容的基础上，为故事取名字《聪明的乌龟》。
三、借助动画完整欣赏故事，并在适当部分学说角色对话。
四、挖掘故事情感，帮助幼儿进一步萌发动脑、助人的愿望。
1、你喜欢故事中的谁，你想对它说句什么话？
2、活动延伸：说说自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶导入，激发了幼儿的活动兴趣，又设置了悬念；为接下来的倾听奠定了基础。
采用幼情境表演的方式，能激发幼儿的倾听欲望，并对故事中角色的语气动作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼儿语言发展。
在故事开展了一部分后，让幼儿先猜测故事情节再听故事，有助于发展幼儿的思维能力，逐步帮助幼儿形成自己理解故事的能力。
借助动画片完整欣赏，是“动画教学”在课堂中的一次体现，让家长了解幼儿动画片欣赏的正确指导方法。
鼓励幼儿说说喜欢故事的的哪个角色，能帮助幼儿挖掘故事情感，并发展幼儿自我语言的组织
小班科学：有趣的小乌龟
活动目标：
1、认识乌龟的外形特征，简单了解不同的乌龟，模仿小乌龟爬和游泳。
2、培养饲养小乌龟的意愿和养成爱护小动物的*惯。
活动准备：实物小乌龟、图片展示（不同种类的乌龟）、小乌龟的爬行和游泳视频。
活动过程：
一、谜语导入，引出主题。
师：小朋友，今天老师想请你们来帮助我猜一个谜语：身穿硬甲壳，四脚慢慢爬，别人欺负它，快快躲回家。请动动脑筋想一想，看哪个宝宝能帮助我猜出来。（乌龟）
二、观察乌龟，拓展知识。
1、外形特征的观察和触摸。
师：老师把小乌龟请到我们班来做客了，大家一起来看看小乌龟，它长的怎么样？教师重点让幼儿观察头、背、四肢、尾部然后提问：
（1）师：小乌龟有几条腿？几只眼睛？它的身体后面有什么呀？
（2）师：小乌龟背上硬硬的是什么？它能怎么样呀？
师：现在我请小朋友来摸一摸小乌龟，说说小乌龟背上的壳怎么样？尾巴和四条腿又是什么感觉。
小结：小乌龟有四条腿，摸上去软软的，它有两只小小的眼睛和一条短短的尾巴，背上的壳硬硬的，能保护小乌龟。
2、观看实物（视频），模仿乌龟爬和游泳。
——大班语言活动教案《聪明的乌龟》 (菁华5篇)
活动目标：
1、了解故事的内容，学*故事里的对话，学*词：缩、硬、壳。
2、能大胆的表达自己的意愿表演故事。
3、遇事能动脑筋、想办法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
《聪明的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。
活动过程：
(一)谜语导入
师：胡老师想请小朋友来猜一个谜语，仔细听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢爬。猜出是什么动物了吗?
幼：乌龟。
师：你们知道乌龟主要生活在哪里吗?
幼：乌龟主要生活在水里。
师：小朋友觉得乌龟聪明吗?
幼：不聪明，因为它做什么都很慢。
师：叶老师今天要给小朋友讲一个关于乌龟的故事，故事的名字叫《聪明的乌龟》。
(二)完整讲述故事，幼儿了解故事的基本内容。
师：故事听完了，老师有一些问题要问小朋友了。
提问：(1)故事的名字是什么?(《聪明的乌龟》)
(2)这个故事里都有谁?(乌龟、狐狸、青蛙)
(3)故事里发生了什么事情?
(三)看图讲述故事，理解故事内容，并学说故事里的对话。
师：小朋友看一看这是在哪里?(池塘边)我们来看一看在池塘边发生了什么事情。
(教师讲述故事)
提问：(1)这个故事发生在什么哪里?(池塘边)青蛙在池塘边干什么?(捉害虫)这时候谁出现了?(狐狸)狐狸想干什么?(想吃了青蛙)狐狸是怎样靠*青蛙的?(轻轻地跑过去，(请幼儿模仿狐狸的动作))
(2)狐狸想吃青蛙，青蛙一点也不知道，情况变得很紧急，谁出现了?它是怎样救青蛙的?
(3)青蛙逃跑了，狐狸想干什么?乌龟是怎样做的?
(4)乌龟躲在壳里，狐狸吃不到它，狐狸说了什么?
(5)当狐狸说要把乌龟扔到天上去、扔到火盆里去的时候，乌龟是真的想要上天玩玩、要考考火吗?乌龟为什么要那样说?
(6)狐狸要把乌龟扔进池塘里，乌龟真的害怕吗?为什么?
(7)狐狸把乌龟扔进水里后发生了什么事情?狐狸最后怎么样了?
(8)小朋友觉得故事里的乌龟是一只什么样的乌龟呢?(聪明的乌龟，遇到事情的时候很冷静、能动脑筋)
(9)乌龟很聪明，表现在哪些地方?(可以用故事里的对话来表现)
(四)表演故事
师：小朋友们喜欢这个故事吗?小朋友们自己把这个故事表演出来。在表演的时候要把小动物的动作、表情都表现出来。
总结：
小朋友们小动物们谁更聪明呀?我们遇到困难或者危险的时候要怎么做呢?
活动反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练*角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
一、活动内容：故事《聪明的乌龟》
二、活动目标：
1、理解故事的内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的；
2、学*用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感；
3、学*词语：缩 硬 壳
三、活动重点：了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
活动难点：故事中角色的对话。
四、活动准备：故事磁带 教学挂图 乌龟手偶
五、活动过程：
一）、以谜语的形式导入，激发幼儿的兴趣。
谜语--乌龟
——幼儿园大班语言教案《聪明的乌龟》 (菁华3篇)
活动目标：
1、认真倾听故事，理解故事内容，懂得乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学*词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。
3、通过倾听故事，教育幼儿养成遇事多动脑筋的好*惯。
活动准备：
多媒体课件，纸偶狐狸和乌龟。
活动过程：
一、引出主题，激发兴趣。
1、教师提问：今天我们班来了两位小动物客人，可是它们一直在争论，我们一起来看看它们到底在争论什么？教师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争论。（我是乌龟我最聪明，我是狐狸我才是最聪明的）
2、教师总结：它们都认为自己聪明，到底谁更聪明呢？今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事。
1、故事里讲到了谁？（哦，原来这个故事里有：狐狸，乌龟和青蛙）
2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪明为什么？我们带着这些问题再听一听、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒体课件（教师跟随进行讲述故事）
2、提问帮助幼儿理解故事内容。
（1）狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢？（我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃）一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢？它找到东西吃了吗？（先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好）。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，它知道吗？（青蛙一点都不知道）
（2）这事让乌龟看见了？乌龟是怎么样做的呢？（它急忙伸长脖子，一口咬住了狐狸的尾巴）狐狸会怎么样？（狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀）乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢？（要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗？乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放）
（3）狐狸没吃到青蛙它会怎么做？（它想去吃乌龟)狐狸是怎么样对乌龟说的？我们一起来学学。（啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行）乌龟是怎么做的？（乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了）乌龟是怎么缩的，我们一起来感受感受，硬是坚硬，壳是贝壳。（教师带幼儿一起尝试缩的感觉）狐狸没咬到它的头，就想咬它的脚？乌龟又是怎么做的呢？（乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了）狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢？乌龟还会怎么做？（乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了）狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。狐狸吃不到乌龟它又会怎么做呢？
（4）狐狸没吃到乌龟心里怎么样？（很生气）狐狸是怎么对乌龟说的？（乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）乌龟听了狐狸的话，乌龟害怕害怕吗？它是怎么说的？（谢谢你、谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟说的话。乌龟是真想到天上去玩吗？（不想）它为什么要这样说？（因为乌龟是骗狐狸的）这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢？乌龟又会怎么回答？（乌龟说：谢谢你、谢谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟的对话，狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么？我们一起在来学学它们说的话。乌龟真的怕水吗？（不怕）它为什么要对狐狸这么说？
（5）狐狸会认为乌龟怕水吗？那它是怎么做的？狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟会怎么样了？（乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗？你吃吧、吃吧！）我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样？（狐狸气昏了）最后狐狸怎么了？（狐狸跳到水里去了）？那它跳进池塘里去会怎么样？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出上面来。）
（6）这个故事还没有名字呢，谁来为这个故事取一个好听的名字？刚才小朋友说了这么多故事的名字，你觉的那个最好呢？谁来说一说，我们就把这个故事的名字取名为《聪明的乌龟》教师出示课件题目（故事的名字叫：聪明的乌龟）
一、故事与儿歌
“聪明的乌龟”
二、设计意图：
故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学*的榜样，依据《纲要》语言领域第４、２条。
三、目标：
１、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。
２、培养儿童互相帮助，不畏邪恶的高尚品质。
四、教玩具准备：
桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰
五、课题设计：
１、引入、激发儿童兴趣。
２、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么？故事里有些谁？你喜欢谁？为什么？
３、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明？
４、儿童跟讲故事，学*故事里角色的语言，设计角色的动作。
一、活动目标：
1、学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
二、活动准备：
1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。
2、布置故事中草地、池塘的场景。
3、幼儿每人一颗五角星。
4、挂图《聪明的龟龟》。
三、活动重点：
学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
四、活动难点：
设计动作，扮演故事中的角色。
五、活动过程：
1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗？
2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。
3、幼儿分段跟讲故事，学*故事里角色的语言，并设计动作。
4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。
5、分组排练。
（1）讨论组内人员各自的分工：讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。
6、幼儿复述并表演故事。
（1）教师提供表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。
（2）请所有的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。（幼儿不能参加本组的评选。）
六、教学反思：
——大班《聪明的乌龟》教案实用10篇
目标
1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2.学*用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。
准备
故事磁带、图片。
过程
1.完整欣赏故事。
――有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今天，老师就讲一讲聪明的乌龟的故事。
――完整欣赏故事录音一遍。
――故事里有谁?乌龟对付狐狸的办法聪明吗?
2.幼儿看图片分段讨论。
――观察第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。
――观察第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办?
――观察第五幅图，引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢?(鼓励幼儿两两结伴有表情地分角色对话)
――观察第六幅图，引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢?你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想?它的心情又会是什么样的呢?
――观察第七、八幅图，引导幼儿看看最后的结局是什么。
3.角色对白。
――教师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。
――在前一轮对白的示范下，教师引导幼儿学*对白。重点引导幼儿注意讲述时的.语气、语调和表情。帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
建议
1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活*性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪明与机智了。
2.为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分可以一带而过。
3.“角色对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机智的内涵表现出来。角色对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。
附：聪明的乌龟
一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，看见一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。
狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不知道。
这事儿让乌龟看见了，他急忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。
“哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴?”狐狸叫了起来。
乌龟回答了吗?没有。它张嘴说话，不是就放了狐狸吗?乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。
青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。
狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：“啊，原来是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。”
乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。
狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。
狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”
狐狸说“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下烧死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢!”
狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，‘扑通’一下淹死你。”
乌龟听到狐狸这么一说，“哇”地一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了!”
狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去了。
乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗?说呀，说呀!”
狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出水面来。
活动目标：
1、理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的。
2、学*词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。
3、通过倾听故事，教育幼儿养成遇事多动脑筋的好*惯。
重点难点：
难点：理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的
重点：学*词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑
活动准备：
《聪明的乌龟》动画视频;乌龟、狐狸玩偶。
活动过程：
一、引出主题，激发兴趣
教师提问：今天我们班来了两位小动物客人，可是它们一直在争论，我们一起来看看它们到底在争论什么?(我是乌龟我最聪明，我是狐狸我才是最聪明的)它们都认为自己聪明，到底谁更聪明呢?今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事
故事里讲到了谁?狐狸和乌龟谁更聪明为什么?我们带着这些问题再看一看吧。
三、理解故事
播放在线动画视频，提问帮助幼儿理解故事内容。
1、狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢?(我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃)一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢?它找到东西吃了吗?(先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好)。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，青蛙一点都不知道。
2、这事让乌龟看见了?乌龟是怎么样做的.呢?(它急忙伸长脖子，一口咬住了狐狸的尾巴，狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀)乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢?(要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗?乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放)
3、狐狸没吃到青蛙它想去吃乌龟，狐狸是怎么样对乌龟说的?我们一起来学学。(啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行)乌龟是怎么做的? (乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了，硬是坚硬，壳是贝壳。狐狸没咬到它的头，就想咬它的脚，乌龟又是怎么做的呢?(乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了)狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢?乌龟还会怎么做?(乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了)狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。
4、狐狸没吃到乌龟心里怎么样?(很生气)狐狸是怎么对乌龟说的?(乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你)乌龟听了狐狸的话，它是怎么说的?(谢谢你、谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢?)乌龟是真想到天上去玩吗?(不想)它为什么要这样说?(因为乌龟是骗狐狸的)这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢?乌龟又会怎么回答?(乌龟说：谢谢你、谢谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢?)狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么?乌龟真的怕水吗?(不怕)
5、狐狸会认为乌龟怕水吗?狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗?你吃吧、吃吧!狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样?(狐狸气昏了)最后狐狸怎么了?(狐狸跳到水里去了)?那它跳进池塘里去会怎么样?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸浮出水面来。)
四、结束活动
1、乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢?(乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的)现在你们知道谁更聪明了吧?(教师出示玩偶)
2、我们应该向故事中的谁学*？
(教育幼儿学*乌龟的乐于助人和遇到事情机智应付)。那我们小朋友在*时也要学*乌龟乐于助人的精神，在碰到危险和困难的时候，要想办法去解决。
活动目标：
1.理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的。
2.学*词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。
3.通过倾听故事，教育幼儿养成遇事多动脑筋的好*惯。
4.学*有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
难点：
理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的
重点：
学*词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑
活动准备：
聪明的乌龟PPT 乌龟，狐狸玩偶。
活动过程：
一、引出主题，激发兴趣。
1、教师提问：今天我们班来了两位小动物客人，可是它们一直在争论，我们一起来看看它们到底在争论什么?(我是乌龟我最聪明，我是狐狸我才是最聪明的)它们都认为自己聪明，到底谁更聪明呢?今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事。
故事里讲到了谁?狐狸和乌龟谁更聪明为什么?我们带着这些问题再听一听。
三、理解故事。
播放多媒体课件(教师跟随进行讲述故事)提问帮助幼儿理解故事内容。
1.狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢?(我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃)一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢?它找到东西吃了吗?(先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好)。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，青蛙一点都不知道。
2.这事让乌龟看见了?乌龟是怎么样做的呢?(它急忙伸长脖子，一口咬住了狐狸的尾巴，狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀)乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢?(要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗?乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放)3.狐狸没吃到青蛙它想去吃乌龟，狐狸是怎么样对乌龟说的?我们一起来学学。(啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行)乌龟是怎么做的?(乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了，硬是坚硬，壳是贝壳。狐狸没咬到它的'头，就想咬它的脚，乌龟又是怎么做的呢?(乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了)狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢?乌龟还会怎么做?(乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了)狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。
4.狐狸没吃到乌龟心里怎么样?(很生气)狐狸是怎么对乌龟说的?(乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你)乌龟听了狐狸的话，它是怎么说的?(谢谢你、谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢?)乌龟是真想到天上去玩吗?(不想)它为什么要这样说?(因为乌龟是骗狐狸的)这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢?乌龟又会怎么回答?(乌龟说：谢谢你、谢谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢?)狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么?乌龟真的怕水吗?(不怕)5.狐狸会认为乌龟怕水吗?狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗?你吃吧、吃吧!狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样?(狐狸气昏了)最后狐狸怎么了?(狐狸跳到水里去了)?那它跳进池塘里去会怎么样?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出上面来。
四、结束活动1.乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢?(乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的)现在你们知道谁更聪明了吧?(教师出示玩偶)2.我们应该向故事中的谁学*(教育幼儿学*乌龟的乐于助人和遇到事情机智应付)。那我们小朋友在*时也要学*乌龟乐于助人的精神，在碰到危险和困难的时候，要想办法去解决。
活动反思：
《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。
设计意图：
幼儿的语言学*是在个体与环境的相互作用中，尤其是在相互的语言交流中获得并发展的。在长期的实践中，我们认为阅读是由幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备的重要学*模式。尽管在幼儿园阶段，幼儿不需要具备文字能力，但口头语言向书面语言过渡时，有必要初步辨认自己的名字和常见字，掌握看懂图书的基本技能、认识口语与文字的对应关系，因此，培养幼儿的早期阅读行为应当是现今幼儿园语言教育目标的重要组成部分。培养良好的阅读*惯、
初步了解口头语言和书面语言的对应关系，提高幼儿对语言的`敏感度，采用自然的阅读方式，通过图文并茂的故事读本，培养幼儿的阅读兴趣和*惯，发展幼儿听、说、前阅读和前书写的技能，帮助幼儿顺利从伴随阅读过度到独立阅读。
——大班语言活动教案《聪明的乌龟》实用五篇
【教材分析】
聪明的乌龟是一则幽默、风趣的童话故事，讲述了小乌龟因救青蛙惹锅上身，但它运用自己的明才智对付的理，最终成功脱险，用明了遇到事情要多动脑筋的道理。故事中明的角色形象、生动的对话、有趣的情节，深受大班幼儿的喜爱。故事内容丰富，可以引导幼儿先分段欣赏理解故事，然后整体赏，让幼儿自主理解、自主阅读、自主表达在前，但不要中断过多。还可以通过各种形式进行角色对话，深刻感受理貌似狡猾、实则愚盒，乌龟表面可怜、实则机智的故事内。引导幼儿在听赏、阅读、学说、模仿活动中，积极动脑思考、大胆表达，充分体验故事带来的愉悦感受。
【活动目标】
1．能认真倾听、自主阅读故事，理解乌龟和狐理斗智斗勇的故事情节。
2．能自主阅读并用较完整的语言讲述狐貍把乌龟拐天上、扔火盆、扔水里的故事情节。
3．体验故事的乐趣，感受乌龟的聪明和狐狸的愚盒，懂得遇事要动脑筋想办法。
【活动准备】
1．狐理和乌龟的图片，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件20“幼儿学*材料”一一《我健康我快乐》
2．幼儿和家长共同搜集的关于狐理和乌龟的*性的资料。
【活动建议】
1．出示狐狸和乌龟的图片，引导幼儿运用已有经验讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿听故事的兴趣。
提问：图片中有谁？你觉得它们是什么样的动物？引导幼儿自由讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿认真欣赏故事。
2．引导幼儿分段欣赏，理解故事内容和情节，鼓励幼儿尝试分角色讲述，体验故事带来的乐趣。
（1）请幼儿欣赏故事第1－6自然段，理解乌龟救青蛙、狐狸要吃乌龟的故事情节
提问：当狐理要吃青蛙时，发生了什么事？理吃不到青蛙，还被乌龟咬住了尾巴，心情是怎样的？理会吃掉乌色吗？引导幼儿理解讲述
（2）请幼儿继续欣赏故事第7自然段
提问：理吃掉乌色了吗？为什么没吃掉？引导幼儿模仿小乌龟缩身体的样子。
（3）请幼儿自主阅读《我健康我快乐》第22－23页，理解、讲述狐理把乌龟仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情节。提问：吃不到乌色，牙又被略得酸痛，这时狐理心里又会感觉怎样？启发幼几说一说瓶理生气的心情。
提问：狐狸是怎样对付乌色的？引导幼儿说出狐理把乌龟扔天上（扔火盆扔水里）的3个主意。提问：狐理说了什么？乌龟又是怎样说的？引导幼儿进一步讲述故事情节。
（4）请幼儿观看课件，分角色学说对话，深入理解故事内容。
提问：如果把乌龟扔到天上去会怎样？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐狸想把乌龟扔到天上去的故事情节，分角色学说对话。
小结：乌龟遇事不慌张，想办法智斗狐理。
提问：小鸟龟真的不怕火吗？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐理想把乌龟扔到火盆里的故事情节，分角色学说对话。
小结：看来狐狸已经气急了，オ不会满足小乌色的要求呢。
提问：当狐狸要把乌龟扔到水里时，乌龟又是怎样说的？听了这话，狐理是怎样做的？引导幼儿理解讲述狐狸把乌龟扔到水里的故事情节，分角色学说对话。
小结：狐理气急败坏一次次上了当。
请幼儿为课件配音，练*、巩固角色对话。
（5）请幼儿欣赏故事最后两个自然段，了解故事结局。
讨论：你觉得这是一只怎样的狐理？这是一只怎样的乌龟？从哪能看出它很聪明？
3．请幼儿完整欣赏故事，尝试跟随课件讲述。
提问：你觉得这是一个怎样的故事？你觉得哪里最有趣？引导幼儿讲一讲自已的理解与感受，体验故事带来的快乐。完整播放课件，幼儿自由跟随讲述。
聪明的小乌龟
一只狐狸肚子饿得咕咕叫，东奔西跑得找东西吃。它看见一只青蛙正在捉害虫，心想：先拿这只青蛙当点心，垫垫胜子也好
狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑两步就捉到青蛙了。可是，青蛙正在害虫，一点儿也不知道。这事让乌龟看见了，它急忙伸长脖子，一口住了狐狸的尾巴。哎呦哎呦谁咬我的尾巴？”狐狸叫了起来。
乌龟回答了吗？没有，它嘴说话不就放了吗？乌龟不说话，一个劲儿的咬住狐狸尾巴不放。青听见背后在叫，连带跳地到池塘，朴通一声跳到水里去了。没吃到青蛙，气急败坏，回过头来一看，原来是一只鸟龟，我没吃到青蛙，吃乌龟也行。乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬到它的头，就想咬他的腿。乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。没咬到它的腿，一看还有条小尾巴呢，就去它的小尾已。乌电再把小尾巴一，也缩到硬壳里去了。
狐狸实在饿了，就去咬乌龟的硬壳，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齿都酸了，还是咬不动。狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到天上去，＇啪嗒”一下死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”
狐狸说：“乌鸟电，乌龟，我把你切到火盆里去，呼啦’一下烧死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢！狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到池塘里去，“扑通’一下淹死你。
乌龟听狐狸这么一说，哇的一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去
我最怕水，扔到水里就没命了！
狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳，走到池塘边，“扑通”一声把它扔到水里去了。
乌龟下了水，仲出四条腿来，划呀，划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，你还想吃我们吗？说呀，说呀！”
狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一降子气泡，再也没看见狐狸露出水面来。
活动目标：
1、了解故事的内容，学*故事里的对话，学*词：缩、硬、壳。
2、能大胆的表达自己的意愿表演故事。
3、遇事能动脑筋、想办法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
《聪明的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。
活动过程：
(一)谜语导入
师：胡老师想请小朋友来猜一个谜语，仔细听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢爬。猜出是什么动物了吗?
幼：乌龟。
师：你们知道乌龟主要生活在哪里吗?
幼：乌龟主要生活在水里。
师：小朋友觉得乌龟聪明吗?
幼：不聪明，因为它做什么都很慢。
师：叶老师今天要给小朋友讲一个关于乌龟的故事，故事的名字叫《聪明的乌龟》。
(二)完整讲述故事，幼儿了解故事的基本内容。
师：故事听完了，老师有一些问题要问小朋友了。
提问：
(1)故事的名字是什么?(《聪明的乌龟》)
(2)这个故事里都有谁?(乌龟、狐狸、青蛙)
(3)故事里发生了什么事情?
(三)看图讲述故事，理解故事内容，并学说故事里的对话。
师：小朋友看一看这是在哪里?(池塘边)我们来看一看在池塘边发生了什么事情。
(教师讲述故事)
提问：
(1)这个故事发生在什么哪里?(池塘边)青蛙在池塘边干什么?(捉害虫)这时候谁出现了?(狐狸)狐狸想干什么?(想吃了青蛙)狐狸是怎样靠*青蛙的?(轻轻地跑过去，(请幼儿模仿狐狸的动作))
(2)狐狸想吃青蛙，青蛙一点也不知道，情况变得很紧急，谁出现了?它是怎样救青蛙的?
(3)青蛙逃跑了，狐狸想干什么?乌龟是怎样做的?
(4)乌龟躲在壳里，狐狸吃不到它，狐狸说了什么?
(5)当狐狸说要把乌龟扔到天上去、扔到火盆里去的时候，乌龟是真的想要上天玩玩、要考考火吗?乌龟为什么要那样说?
(6)狐狸要把乌龟扔进池塘里，乌龟真的害怕吗?为什么?
(7)狐狸把乌龟扔进水里后发生了什么事情?狐狸最后怎么样了?
(8)小朋友觉得故事里的乌龟是一只什么样的乌龟呢?(聪明的乌龟，遇到事情的时候很冷静、能动脑筋)
(9)乌龟很聪明，表现在哪些地方?(可以用故事里的对话来表现)
(四)表演故事
师：小朋友们喜欢这个故事吗?小朋友们自己把这个故事表演出来。在表演的时候要把小动物的动作、表情都表现出来。
总结：
小朋友们小动物们谁更聪明呀?我们遇到困难或者危险的时候要怎么做呢?
活动反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练*角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
活动目标：
1、了解故事的内容，学*故事里的对话，学*词：缩、硬、壳。
2、能大胆的表达自己的意愿表演故事。
3、遇事能动脑筋、想办法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
《聪明的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。
活动过程：
(一)谜语导入
师：胡老师想请小朋友来猜一个谜语，仔细听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢爬。猜出是什么动物了吗?
幼：乌龟。
师：你们知道乌龟主要生活在哪里吗?
幼：乌龟主要生活在水里。
师：小朋友觉得乌龟聪明吗?
幼：不聪明，因为它做什么都很慢。
师：叶老师今天要给小朋友讲一个关于乌龟的故事，故事的名字叫《聪明的乌龟》。
(二)完整讲述故事，幼儿了解故事的基本内容。
师：故事听完了，老师有一些问题要问小朋友了。
提问：(1)故事的名字是什么?(《聪明的乌龟》)
(2)这个故事里都有谁?(乌龟、狐狸、青蛙)
