教学目标：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
3、续编小诗，初步感知风的特性。
教学重点：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
教学难点：
续编小诗，初步感知风的特性。
教学准备：
课件、写句子纸、录音机、生字词卡片。
教学过程
（一）激趣导入。
1、同学们，今天刘老师将带你们穿越时间和空间去一个很美的地方好不好？那个地方什么样？快看大屏幕（老师出示课件：《我们知道》背景图）
2、我们计划坐船去，（老师简笔画：帆船）
3、可现在我问问各位，要想到达彼岸，需要什么能使帆船动起来呢？你们知道吗？（风）
对，是风！（老师简笔画：风）
4、我们知道，（老师板书：我们知道），想使帆船乘风破浪，带着我们远航，缺不了风的帮助，风是我们的朋友，叶圣陶老爷爷也非常喜欢风，还为它写了一首诗呢，今天我们就随着叶圣陶爷爷写的这首诗走*风，来认识这个朋友。
[教师导入用形象的图画激发学生的学*兴趣，非常自然的引入到了教学内容中。]
（二）初读课文，整体感知。
1、自学课文，初步感知。
（1）请同学们自由轻声地朗读课文。
（2）用自己喜欢的方法学*生字词。（猜一猜，拼一拼，问一问，查一查）。
（3）不会的请小组里的同学帮你解决。
2、老师检查学生自学情况。
（1）下面刘老师来考考你们，看看你们生词掌握的怎么样。（老师出示生词卡片）谁会念就站起来大声地读给同学们听好吗?
（2）你们学的真认真，风伯伯也来了，他想考考你们呢。它轻轻一吹，把生字吹到了某些同学的座位里，你们快找找，谁拿到生字就有机会上来给同学们讲讲，讲关于这个生字的什么，周围的同学可以帮助你。（学生小组讨论，学生上来讲，老师进行适当的点拨）
（3）我们来放松一下，一起做一个小星星找朋友的游戏如何？（老师出示生字游戏课件）[给学生创设宽松的学*氛围，运用游戏，比赛等学生喜欢的方式调动学生的学*兴趣，有意识的培养学生发现问题，合作交流解决问题的能力，教师参与学*，适当点拨，有助于学生自主识字学词的能力]
（三）细读课文，理解感悟。
1、现在风又把这些生字词吹回到了课文中，你喜欢哪节就放声读那节。自己试着读读行吗？同桌再读一读，互相说说你为什么喜欢这小节。（学生自读）
2、你们读得真认真。谁愿意把你喜欢的小节读给同学们听听？（注：教师可根据学生阅读的顺序进行读的指导。）
3、第一小节：
（1）（指名读）你的朗读仿佛让同学们好像看见了枝头的树叶在风中微微的颤动着呢。
（2）谁能读出这种感觉？自己再试试（学生散读）
（3）还有谁愿意读就站起来读读。
（4）你还喜欢哪小节？
（四）第二小节：
1、（指名读）让我们想象一下林木微微点头是什么样子，请你们边做动作边有感情地朗读。（学生散读）
2、谁愿意到前边来读给大家听？
3、谁还想读读这小节站起来读读。
4、你还喜欢哪小节？
（五）第三小节：
1、指读。
2、老师也很想读，我读第一句，你们来读读第二句好吗？
3、谁来读读？（指名读）其他同学闭上眼睛想象一下河水泛起波纹的时候是怎样的情景？
4、真美啊，谁愿意读出这样的体会，想读的请站起来读一读。
[此环节以读带讲，通过自读、接读、同桌读、有感情的读、配乐读等朗读形式来帮助学生体会诗意和语言文字的`优美。让学生在阅读中想象，自主学*，运用适当的音乐渲染又让学生得到了情感的熏陶，感受到美的乐趣]
（六）激发想象，拓展延伸。
1、神秘的风啊，你让我们知道你无时无刻都在我们身边。让我们随着优美的音乐再来朗读全诗。（配乐）
2、诗人在河面，在枝叶上找到了风，诗写的真美，可惜太短了，怎么办？接着写下去。我们也能成为诗人，请看大屏幕。
（1）（出示课件）：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是（）的时候，我们知道风（）了。（看屏幕自编小诗）
（2）读出来，指名朗读。（配着音乐朗读自创诗歌。）
[在课堂上创设充分展示自我的空间，通过交流，评价等方式让学生获得成功的体验，扩展了学生识字空间，培养了学生学*语文的兴趣]
（六）总结。
同学们，其实风无时不刻的在我们身边，今天我们找到了风，知道风在哪儿了，跟他交上了朋友，我们也就到达了我们这节课的目的地，希望今后在座的同学们都能乘风破浪，勇往直前，到达自己理想的彼岸，一切都能一帆风顺，我们彼此祝福吧！
教学目标
科学概念目标
识别植物,能简单描述植物的特征。
科学探究目标
1通过植物和塑料花的对比观察,学*用证据支持自己的看法。
2尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标
意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。
【教学重点】识别植物，能简单描述植物的特征。
【教学难点】种植一棵植物，观察并记录。
教学准备
为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
教师准备:植物、课件等。
教学过程
一、说说我们知道的植物
1.让学生看教科书第1页的`大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。
2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。
3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。
二、找找大图中哪些是植物
1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物,,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?”
2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。
3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。
三、塑料花是植物吗？
1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”
2.塑料花不是植物的理由是什么？
3.提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。
4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学*能力与基础,允许多种不同的表述和看法）
四、种一棵植物
1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式（土培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。
2.给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自主选择植物,回家种植。
3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好,这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印《致家长的一封信》,附上要求和种养方法,发给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上。
塑料花是植物吗？说说理由。
教学目标
科学概念目标
识别植物,能简单描述植物的特征。
科学探究目标
1通过植物和塑料花的对比观察,学*用证据支持自己的看法。
2尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标
意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。
【教学重点】识别植物，能简单描述植物的特征。
【教学难点】种植一棵植物，观察并记录。
教学准备
为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
教师准备:植物、课件等。
教学过程
一、说说我们知道的植物
1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。
2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。
3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。
二、找找大图中哪些是植物
1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物,,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?”
2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。
3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。
三、塑料花是植物吗？
1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”
2.塑料花不是植物的理由是什么？
3.提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。
4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学*能力与基础,允许多种不同的表述和看法）
四、种一棵植物
1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式（土培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。
2.给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自主选择植物,回家种植。
3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好,这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印《致家长的一封信》,附上要求和种养方法,发给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上。
塑料花是植物吗？说说理由。
教学目标：
运用综合识字方法，认识本课的5个生字。
背诵课文，能理解课文内容。
学生情境和语言中受到熏陶。
续编小诗，初步感知风的特性。
教学重点：认识生字。仿写课文。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入：
猜谜语：树儿见它招手，花儿见它点头，水儿见他皱眉，云儿见他就跑。你们知道它是谁吗？
风就在我们身边，可是我们却摸不着，也抓不到它？你们想知道它在哪都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
板书课题：我们知道
二、初读感知：
1、创设情境，初读课文。
出示课件，听老师范读。
自由读课文，用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
先自学，然后小组长用卡片领读，最后在小组内以游戏的方式考一考。
2、学*生字
课件出示生字，同桌互相检查生字。
以猜字游戏形式检查生字。
三、细读课文理解感悟
1、接读课文。
大家生字学的这么好，相信课文一定读的更通顺，流利。自由练读。
指名接读。其他学生听读，并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。
2、汇报交流
指名读出描写风的句子：
A 但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
理解词语：颤动
为什么枝头颤动，风就在那了。
体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋
体会感情，练读课文。
B 但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。
体会词语微微点头，
知道朗读方法：边读边想象。
想象当时的情景，齐读课文。
C 但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
理解词语泛起波纹
体会风的调皮可爱有趣活泼
带感情练读，指名读
3、总结读文
现在同学们都从文中找到了风，他给你留下了什么样的印象？
可爱调皮变化多端伟大
带有喜爱之情读一读课文。
选择自己喜欢的部分背一背
四、激发想象，拓展延伸
1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风，你们还在哪看到过风？
学生联系生活经验，在生活中寻找风。
你能想文中这样来写一写吗？
课件出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（）的时候，我们知道风（）了。
2、小结：风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上了绿装，夏天的风给人们送来了阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。
学生汇报：词语和诗句
今天大家和风成为了好朋友，学*这么累了，老师领大家大学*超市去逛一逛吧！
课件出示：
1）画风通过图画向大家展示风。/
2）颂风有感情的背诵小诗
3）写风当小诗人写写风。
4）给大自然中其他自然现象写首小诗。
同学们可以选择自己喜欢的题目，回家完成。
《我们知道》是北师大版教材小语第三册第十一单元中的第三课，本单元的主题是水和风，通过一首古诗《风》和一首现代诗《我们知道》描述了风的特点，从而培养学生对大自然的物候现象产生更浓厚的兴趣，愿意去学*和探究。本课共两课时。
教学要求：
1、知识与技能
[1]认读5个生字。 [2]正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。
3、情感态度价值观
培养学生热爱大自然的兴趣。
教学重难点：
1、在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。 2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谜语激情导入
1、今天，我给大家说个谜语，看谁会猜？
红旗见它向上翻卷，花儿见它悄悄落下，
小草见它弯腰致意，竹叶见它哗哗奏乐。
2、激情导入：风是什么样的，你们见过吗？但是风来了，你们知道吗？
3、出示课题：我们知道
二、初读课文，整体感知
1、小组合作，检查预*并评价。
2、出示带有生字的语句测读。
但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过来了。
但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
三、再读课文，细读品味
1、自由读课文。你读懂了什么？还有什么不懂的问题？
2、你知道课文哪几句写风来了？你感觉风像什么？你喜欢它吗？
3、请你带着对风的喜爱再来读课文，语气要轻柔舒缓。
四、小组合作，拓展延伸
1、指导看图
请同学们按照从左到右的顺序看图，说一说图中哪些景物表现风来了？
[柳树枝条飘起来，河水泛起了波纹，林木总点头，小草弯下了腰，小船鼓起了帆，小女孩的头发和裙子飘起来]
2、风来了，生活中还有哪些事物有什么表现呢？
[红旗飘起来，竹叶在哗哗奏乐，花儿悄悄落下]
3、小组合作学*
喜欢画画的同学画一画风来了，喜欢写的同学写一写风，喜欢读的同学读一读风
4、成果展示
五、总结
这节课，你有什么收获？
附学生学*材料附板书设计
谁也没有看见过风，我们知道
不用说我和你了。树叶枝头颤动
但是——的时候，风林木微微点头游戏
我们知道风来游戏了。河水泛起波纹
——《我们知道》教案实用十篇
目标预设：
1、 识字5个，写字6个，了解词语“颤动”的意思。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 体会诗的意境，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、 培养学生的观察能力，续写小诗。
教学课时：
3课时
教学准备：
课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。
第一课时
一、你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？
（联系生活实际，激发学*兴趣。变抽象的为具体。）
二、叶圣陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。
（出示多媒体课件：71页诗全文和图画）无音节
配上音乐，老师朗读全部。
三、识字教学
同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。
（1）初读课文，你有什么学*生字的方面要提醒大家。
（孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。
（2）“微”字比较复杂，有什么好办法记住它？（“微”：又人旁像两个人，他们去爬山，要到山顶时坐在一块大石头上休息，这时一阵微风吹来，很舒服。
（3） 现在咱们把生词请回课文中，一块儿来读读这首小诗。
（发挥主动性，自己学生词。抓信难点，识记“微”字，使识字教学更有实效性，既提高了学生自学能力，又节约了时间。）
四、整体感知
1、 刚才咱们读了这首小诗，谁能说说诗中到底写“我们知道”了什么？
2、 我们是怎样知道的？请孩子们迅速拿出铅笔，勾出相应的句子来。
3、 勾完了吗？请对照大屏幕检查一下。
4、 合作朗读：我读前面没看见风的句子，你们读后面怎么知道风来了的句子。
5、 虽然风看不见摸不着，但是我们看见树叶轻轻颤动、林木微微点头，河水泛起波纹时，就知道风来了，这时的风怎么样呢？
第二课时
一、自由朗读，把小诗读通读顺。
二、精读品悟
多么舒服的风啊，像妈妈的小手抚摸着我们的.脸。你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报
1、我喜欢第一处的风。
（1）说说为什么？你就是微风中颤动的小树叶，能比比动作吗？理解颤动。
（2）假如我们就是那一片片颤动的树叶，金色的阳光洒在向上，我们轻轻地摆。小树叶们，此时你最想做什么？你最想说什么呢？
（3）老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。
2、除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的？
a.一生读二小节，你们觉得读得怎么样？你给他的提什么建议？微微点头，怎么样才能读好？
b.你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。
3、你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面。（课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师适时范读。
三、回顾整体
刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现？有什么共同尝试着记，背全诗。
第三课时
一、复*生字，扩词训练
二、写字练*
1、 孩子们是写字的小能手，今天有几个字娃娃等着你们书写。
2、 重点指导“微”字，一看二写三对照。
3、 老师范写，请孩子们先描再写。
三、复*背诵小诗
我们共同学*了《我们知道》这篇课文，在心灵深处，我们又积累了一首朴实而优美的小诗，一块儿来背背吧。
四、拓展性学*：
1、 你们想和风做什么游戏呢？那我们一块儿和风做游戏吧。（转风车，赛跑、飞飞机、唱歌、跳舞等。）
2、 和风做了游戏快乐吗》？是不是又有了许多独特的感受啊？谁愿意当小诗人，来续编这首小诗？
例：谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是佳佳的裙子飘起来的时候，
我们知道风来捣蛋了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是风车在转动的时候，
我们就知道风在跳舞了。
教学目标：
认识眼睛，以及它们的作用，知道眼睛的重要性。
准备材料：
镜子、七巧板图片
教学建议：
学生戴眼罩的时间不宜过久，可能会造成感觉不适。
教学过程：
1、导入一
教师：（播放动画）蒙蒙诺诺是怎么找到自己照片的啊？小朋友们闭上眼睛，你们还能看到自己的好朋友吗？，往四周看一看能看到什么？（引导学生发现眼睛的重要性）
2、导入二
活动导入
教师：现在请小朋友们安静。仔细听一听，听见什么声音了吗？那么现在请你们把耳朵捂住，还能听见吗？听得清楚吗？
活动：小眼看世界
（1）戴上眼罩，体验黑暗
教师：（分发材料）你看得见吗？能走路吗？（引导体验黑暗带来的不便）
教师：下面老师要请一个小朋友上前，戴着眼罩，穿过这些障碍物，看看会怎么样。（在教室前面摆法一些椅子等障碍物，摆放2-3个即可，同时老师在旁边注意保护，以免学生跌倒磕碰）
（2）眼睛的作用
教师：刚才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，谁说一下这是为什么呢？（鼓励幼儿积极发表自己的.看法，进一步让幼儿体验黑暗，明白眼睛的作用）教师：小朋友们说的都很好，所以我们要爱护我们的眼睛，还要关心和帮助眼睛看不到的人，对不对？（引导小朋友爱护眼睛，培养小朋友助残意识，关心帮助残障人士）
3、评估
（1）是否知道眼睛的作用。
（2）是否参与了眼睛的游戏。
4、小结：师谈话说如何保护自己眼睛和耳朵
5、延伸：
图片有哪几种动物（9页大象图）
一． 你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？
二． 陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。（出示多媒体课件：71页诗全文和图画）无音节
配上音乐，老师朗读全部。
三． 同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。
初读课文，你有什么学*生字的方面要提醒大家。
（孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。
六．学了生字，让我们把课文读得更准，全班齐读全诗。
七．作者要让我们知道什么？（风来了）
用铅笔、直尺勾出风来了的句子。每一节第二句马上在多媒体上显示出来。
八．老师读没有风的句子，同学们读有风的句子。师生共同合作读全诗。
九．风看不见，摸不着，我们从树叶颤动、林木点头、河水游戏时感觉到了，风来了，我们有什么感觉？
（学生：微风使我们感到亲切、舒服、舒爽）
十．你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报》）
1．我喜欢第一处的风。
说说为什么？引导理解颤动。
老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。
2．除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的？
a.一生读二小节，你们觉得读得怎么样？你给他的提什么建议？微微点头，怎么样才能读好？
b.你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。
3．你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面。（课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师
适时范读。
十一．刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现？有什么共同点？（第一句都相同）
尝试着记，背全诗。
十二．老师把微笑送给你，诗是美的，但是写在这，你能再补充接着写吗？
学生作品：仿照格式，每人说一节就可以了。
但是风车在转动的时候，我们就知道风在跳舞了。
十三．让我们把风车和纸飞机拿到外面的世界去，你会有新的发现，新的火花。
生字的解决？板书的问题。
《我们知道》是北师大版教材小语第三册第十一单元中的第三课，本单元的主题是水和风，通过一首古诗《风》和一首现代诗《我们知道》描述了风的特点，从而培养学生对大自然的物候现象产生更浓厚的兴趣，愿意去学*和探究。本课共两课时。
教学要求：
1、知识与技能
[1]认读5个生字。
[2]正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。
3、情感态度价值观
培养学生热爱大自然的兴趣。
教学重难点：
1、在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谜语激情导入
1、今天，我给大家说个谜语，看谁会猜?
红旗见它向上翻卷，花儿见它悄悄落下，
小草见它弯腰致意，竹叶见它哗哗奏乐。
2、激情导入：风是什么样的，你们见过吗?但是风来了，你们知道吗?
3、出示课题：我们知道
二、初读课文，整体感知
1、小组合作，检查预*并评价。
2、出示带有生字的语句测读。
但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
但是树木微微点头的`时候，我们知道风正走过来了。
但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
三、再读课文，细读品味
1、自由读课文。你读懂了什么?还有什么不懂的问题?
2、你知道课文哪几句写风来了?你感觉风像什么?你喜欢它吗?
3、请你带着对风的喜爱再来读课文，语气要轻柔舒缓。
四、小组合作，拓展延伸
1、指导看图
请同学们按照从左到右的顺序看图，说一说图中哪些景物表现风来了?
[柳树枝条飘起来，河水泛起了波纹，林木总点头，小草弯下了腰，小船鼓起了帆，小女孩的头发和裙子飘起来]
2、风来了，生活中还有哪些事物有什么表现呢?
[红旗飘起来，竹叶在哗哗奏乐，花儿悄悄落下]
3、小组合作学*
喜欢画画的同学画一画风来了，喜欢写的同学写一写风，喜欢读的同学读一读风
4、成果展示
五、总结
这节课，你有什么收获?
教学目标：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
3、续编小诗，初步感知风的特性。
教学重点：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
教学难点：
续编小诗，初步感知风的特性。
教学准备：
课件、写句子纸、录音机、生字词卡片。
教学过程
（一）激趣导入。
1、同学们，今天刘老师将带你们穿越时间和空间去一个很美的地方好不好？那个地方什么样？快看大屏幕（老师出示课件：《我们知道》背景图）
2、我们计划坐船去，（老师简笔画：帆船）
3、可现在我问问各位，要想到达彼岸，需要什么能使帆船动起来呢？你们知道吗？（风）
对，是风！（老师简笔画：风）
4、我们知道，（老师板书：我们知道），想使帆船乘风破浪，带着我们远航，缺不了风的帮助，风是我们的朋友，叶圣陶老爷爷也非常喜欢风，还为它写了一首诗呢，今天我们就随着叶圣陶爷爷写的这首诗走*风，来认识这个朋友。
[教师导入用形象的图画激发学生的学*兴趣，非常自然的引入到了教学内容中。]
（二）初读课文，整体感知。
1、自学课文，初步感知。
（1）请同学们自由轻声地朗读课文。
（2）用自己喜欢的方法学*生字词。（猜一猜，拼一拼，问一问，查一查）。
（3）不会的请小组里的同学帮你解决。
2、老师检查学生自学情况。
（1）下面刘老师来考考你们，看看你们生词掌握的怎么样。（老师出示生词卡片）谁会念就站起来大声地读给同学们听好吗?
（2）你们学的真认真，风伯伯也来了，他想考考你们呢。它轻轻一吹，把生字吹到了某些同学的座位里，你们快找找，谁拿到生字就有机会上来给同学们讲讲，讲关于这个生字的什么，周围的同学可以帮助你。（学生小组讨论，学生上来讲，老师进行适当的点拨）
（3）我们来放松一下，一起做一个小星星找朋友的游戏如何？（老师出示生字游戏课件）[给学生创设宽松的学*氛围，运用游戏，比赛等学生喜欢的方式调动学生的学*兴趣，有意识的培养学生发现问题，合作交流解决问题的'能力，教师参与学*，适当点拨，有助于学生自主识字学词的能力]
（三）细读课文，理解感悟。
1、现在风又把这些生字词吹回到了课文中，你喜欢哪节就放声读那节。自己试着读读行吗？同桌再读一读，互相说说你为什么喜欢这小节。（学生自读）
2、你们读得真认真。谁愿意把你喜欢的小节读给同学们听听？（注：教师可根据学生阅读的顺序进行读的指导。）
3、第一小节：
（1）（指名读）你的朗读仿佛让同学们好像看见了枝头的树叶在风中微微的颤动着呢。
（2）谁能读出这种感觉？自己再试试（学生散读）
（3）还有谁愿意读就站起来读读。
（4）你还喜欢哪小节？
（四）第二小节：
1、（指名读）让我们想象一下林木微微点头是什么样子，请你们边做动作边有感情地朗读。（学生散读）
2、谁愿意到前边来读给大家听？
3、谁还想读读这小节站起来读读。
4、你还喜欢哪小节？
（五）第三小节：
1、指读。
2、老师也很想读，我读第一句，你们来读读第二句好吗？
3、谁来读读？（指名读）其他同学闭上眼睛想象一下河水泛起波纹的时候是怎样的情景？
4、真美啊，谁愿意读出这样的体会，想读的请站起来读一读。
[此环节以读带讲，通过自读、接读、同桌读、有感情的读、配乐读等朗读形式来帮助学生体会诗意和语言文字的优美。让学生在阅读中想象，自主学*，运用适当的音乐渲染又让学生得到了情感的熏陶，感受到美的乐趣]
（六）激发想象，拓展延伸。
1、神秘的风啊，你让我们知道你无时无刻都在我们身边。让我们随着优美的音乐再来朗读全诗。（配乐）
2、诗人在河面，在枝叶上找到了风，诗写的真美，可惜太短了，怎么办？接着写下去。我们也能成为诗人，请看大屏幕。
（1）（出示课件）：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是（）的时候，我们知道风（）了。（看屏幕自编小诗）
（2）读出来，指名朗读。（配着音乐朗读自创诗歌。）
[在课堂上创设充分展示自我的空间，通过交流，评价等方式让学生获得成功的体验，扩展了学生识字空间，培养了学生学*语文的兴趣]
（六）总结。
同学们，其实风无时不刻的在我们身边，今天我们找到了风，知道风在哪儿了，跟他交上了朋友，我们也就到达了我们这节课的目的地，希望今后在座的同学们都能乘风破浪，勇往直前，到达自己理想的彼岸，一切都能一帆风顺，我们彼此祝福吧！
教学目标
认识眼睛和耳朵，以及它们的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。
材料准备
水杯、瓶子、沙、石子等。
教学建议：
在进行声音的游戏的时候，尽量选择周围相对比较安静的环境中进行。
教学过程
一、现在请同学们安静。现在仔细听一听，听见什么声音了吗？那么现在请你们把耳朵捂住，还能听见吗？听得清楚吗？
二、听声辩音比赛
（1）请学生聆听几种乐器的声音，并尝试记住这些声音的特点
教师：刚才小朋友们听到了哪些乐器的声音？它们都有什么特点呢？（配合幼儿回答演奏乐器，引导幼儿回忆和大胆表达自己的想法）
（2）让学生在戴着眼罩的情况下，辨别几种乐器的`声音
教师：这边的小朋友戴上眼罩，老师演示乐器，这边的学生当评委。（将学生分成两组，第二轮轮换进行，让学生辨认乐器的声音）
教师：老师请出一个小朋友来演奏乐器，让戴着眼罩的小朋友猜测是哪种乐器的声音，好不好？（引导幼儿探究声音的兴趣，体验耳朵的重要性。）
三、评估
1.是否知道耳朵的作用。
2.是否参与了耳朵的游戏。
四、延伸
在家里和爸爸妈妈一起玩一个“盲人摸物”的游戏。小朋友和爸爸妈妈轮流来体验闭着眼睛摸东西的感觉。
一、导入新课。
1、还记得那首关于风的小诗吗？一起来回忆回忆。背《风》。
2、从秋天飘落的树叶，二月里开放的鲜花，江面上激起的浪花，竹林里树木的倾斜，都能让我们找到风的踪迹。
3、今天，老师又给你们带来了一首小诗，是我特别喜欢的，一起去看看。
二、初读课文。
1、老师范读课文。（配音背诵）
2、学生自读课文。提出自读要求：小声读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去学*。
3、检查认字情况。
师：生字宝宝都认识了吗？用课件打出生字，请学生当小老师教读。
师：记住了吗？去掉拼音，还能读准吗？读要写的字。
师：孩子们，再去读读最后两个字。读读红色的部分，再去读读这个字，有什么发现吗？其实汉字中有许多这样的字，只要你掌握了这样的学*方法，你就能和更多的生字宝宝交上朋友。
4、检查读文情况。
师：把生字宝宝放回课文能读好吗？第一小节谁来？谁喜欢第二小节？三小节谁能读得最准，最流利。
评价。
5、孩子们那我们向我们班的朗读能手学*读课文。齐读。（初步感受课文）
三、品读课文。
1、学*第一节。
（1）师：是呀！谁也没有看见过风，不用说我和你了。风这么的神秘，谁来读读一、二行。任何人都没有看见过，谁谁再来读。太神秘了，一起来。
小结：风真的是太神秘了。所以叶在二、三小节用了相同的句子，再读。
（2）风这么神秘，我们能发现它吗？读三、四行。
这两行诗告诉了我们风再哪里？再读。
读着这两行诗你仿佛看到了什么？自己再去读读。（说感受，多种形式的读）
小结：再来感受风儿吹过枝头的轻柔，齐读。风就在那儿，多有趣呀！就想我们的小伙伴一样，再读读。
2、学*二、三小节。
师：风就像我们的小伙伴一样，我们在哪里能找到它，发现它，见到它呢？去读读二、三小节，把你喜欢的句子划下来，多读读。
汇报。注意：老师提醒，还有谁喜欢这一小节，有补充吗？
3、背诵。（配音乐）
四、拓展活动。
1、既然风向顽皮的.孩子一样，你们能做的事它也能做，那想想它还能做什么呢？
老师马上把孩子的语言变成规范的语言。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是……的时候，我们知道风在……
2、想当小诗人吗？用自己的喜欢的方式把风娃娃写下来，画下来。
3、展示汇报，交流作品。
4、是呀，孩子们，风太有趣了！捧起你们的诗行高声朗读。
5、老师背《我们知道》，孩子们接自己的诗（配音）
5、是呀，风太有趣了！让我们一起走出教室，到操场上，草坪边和风做游戏吧！
教学目标：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
3、续编小诗，初步感知风的特性。
教学重点：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
教学难点：
续编小诗，初步感知风的特性。
教学准备：
课件、写句子纸、录音机、生字词卡片。
教学过程
（一）激趣导入。
1、同学们，今天刘老师将带你们穿越时间和空间去一个很美的地方好不好？那个地方什么样？快看大屏幕（老师出示课件：《我们知道》背景图）
2、我们计划坐船去，（老师简笔画：帆船）
3、可现在我问问各位，要想到达彼岸，需要什么能使帆船动起来呢？你们知道吗？（风）
对，是风！（老师简笔画：风）
4、我们知道，（老师板书：我们知道），想使帆船乘风破浪，带着我们远航，缺不了风的帮助，风是我们的朋友，叶圣陶老爷爷也非常喜欢风，还为它写了一首诗呢，今天我们就随着叶圣陶爷爷写的这首诗走*风，来认识这个朋友。
[教师导入用形象的图画激发学生的学*兴趣，非常自然的引入到了教学内容中。]
（二）初读课文，整体感知。
1、自学课文，初步感知。
（1）请同学们自由轻声地朗读课文。
（2）用自己喜欢的方法学*生字词。（猜一猜，拼一拼，问一问，查一查）。
（3）不会的请小组里的同学帮你解决。
2、老师检查学生自学情况。
（1）下面刘老师来考考你们，看看你们生词掌握的怎么样。（老师出示生词卡片）谁会念就站起来大声地读给同学们听好吗?
（2）你们学的真认真，风伯伯也来了，他想考考你们呢。它轻轻一吹，把生字吹到了某些同学的座位里，你们快找找，谁拿到生字就有机会上来给同学们讲讲，讲关于这个生字的什么，周围的同学可以帮助你。（学生小组讨论，学生上来讲，老师进行适当的点拨）
（3）我们来放松一下，一起做一个小星星找朋友的游戏如何？（老师出示生字游戏课件）[给学生创设宽松的学*氛围，运用游戏，比赛等学生喜欢的方式调动学生的学*兴趣，有意识的培养学生发现问题，合作交流解决问题的能力，教师参与学*，适当点拨，有助于学生自主识字学词的能力]
（三）细读课文，理解感悟。
1、现在风又把这些生字词吹回到了课文中，你喜欢哪节就放声读那节。自己试着读读行吗？同桌再读一读，互相说说你为什么喜欢这小节。（学生自读）
2、你们读得真认真。谁愿意把你喜欢的小节读给同学们听听？（注：教师可根据学生阅读的顺序进行读的指导。）
3、第一小节：
（1）（指名读）你的朗读仿佛让同学们好像看见了枝头的树叶在风中微微的颤动着呢。
（2）谁能读出这种感觉？自己再试试（学生散读）
（3）还有谁愿意读就站起来读读。
（4）你还喜欢哪小节？
（四）第二小节：
1、（指名读）让我们想象一下林木微微点头是什么样子，请你们边做动作边有感情地朗读。（学生散读）
2、谁愿意到前边来读给大家听？
3、谁还想读读这小节站起来读读。
4、你还喜欢哪小节？
（五）第三小节：
1、指读。
2、老师也很想读，我读第一句，你们来读读第二句好吗？
3、谁来读读？（指名读）其他同学闭上眼睛想象一下河水泛起波纹的时候是怎样的情景？
4、真美啊，谁愿意读出这样的体会，想读的请站起来读一读。
[此环节以读带讲，通过自读、接读、同桌读、有感情的读、配乐读等朗读形式来帮助学生体会诗意和语言文字的优美。让学生在阅读中想象，自主学*，运用适当的音乐渲染又让学生得到了情感的熏陶，感受到美的乐趣]
（六）激发想象，拓展延伸。
1、神秘的风啊，你让我们知道你无时无刻都在我们身边。让我们随着优美的音乐再来朗读全诗。（配乐）
2、诗人在河面，在枝叶上找到了风，诗写的真美，可惜太短了，怎么办？接着写下去。我们也能成为诗人，请看大屏幕。
（1）（出示课件）：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是（）的时候，我们知道风（）了。（看屏幕自编小诗）
（2）读出来，指名朗读。（配着音乐朗读自创诗歌。）
[在课堂上创设充分展示自我的空间，通过交流，评价等方式让学生获得成功的体验，扩展了学生识字空间，培养了学生学*语文的兴趣]
（六）总结。
同学们，其实风无时不刻的在我们身边，今天我们找到了风，知道风在哪儿了，跟他交上了朋友，我们也就到达了我们这节课的目的地，希望今后在座的同学们都能乘风破浪，勇往直前，到达自己理想的彼岸，一切都能一帆风顺，我们彼此祝福吧！
教学目标：
认识眼睛，以及它们的作用，知道眼睛的重要性。
准备材料：
镜子、七巧板图片
教学建议：
学生戴眼罩的时间不宜过久，可能会造成感觉不适。
教学过程：
1、导入一
教师：（播放动画）蒙蒙诺诺是怎么找到自己照片的啊？小朋友们闭上眼睛，你们还能看到自己的好朋友吗？，往四周看一看能看到什么？（引导学生发现眼睛的重要性）
2、导入二
活动导入
教师：现在请小朋友们安静。仔细听一听，听见什么声音了吗？那么现在请你们把耳朵捂住，还能听见吗？听得清楚吗？
活动：小眼看世界
（1）戴上眼罩，体验黑暗
教师：（分发材料）你看得见吗？能走路吗？（引导体验黑暗带来的不便）
教师：下面老师要请一个小朋友上前，戴着眼罩，穿过这些障碍物，看看会怎么样。（在教室前面摆法一些椅子等障碍物，摆放2-3个即可，同时老师在旁边注意保护，以免学生跌倒磕碰）
（2）眼睛的`作用
教师：刚才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，谁说一下这是为什么呢？（鼓励幼儿积极发表自己的看法，进一步让幼儿体验黑暗，明白眼睛的作用）教师：小朋友们说的都很好，所以我们要爱护我们的眼睛，还要关心和帮助眼睛看不到的人，对不对？（引导小朋友爱护眼睛，培养小朋友助残意识，关心帮助残障人士）
3、评估
（1）是否知道眼睛的作用。
（2）是否参与了眼睛的游戏。
4、小结：师谈话说如何保护自己眼睛和耳朵
5、延伸：
图片有哪几种动物（9页大象图）
教学目标
科学概念目标
识别植物,能简单描述植物的特征。
科学探究目标
1通过植物和塑料花的对比观察,学*用证据支持自己的看法。
2尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标
意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。
【教学重点】识别植物，能简单描述植物的特征。
【教学难点】种植一棵植物，观察并记录。
教学准备
为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
教师准备:植物、课件等。
教学过程
一、说说我们知道的植物
1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。
2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。
3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。
二、找找大图中哪些是植物
1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物,,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?”
2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。
3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。
三、塑料花是植物吗？
1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”
2.塑料花不是植物的理由是什么？
3.提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。
4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学*能力与基础,允许多种不同的表述和看法）
四、种一棵植物
1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式（土培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。
2.给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自主选择植物,回家种植。
3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好,这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的.说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印《致家长的一封信》,附上要求和种养方法,发给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上。
塑料花是植物吗？说说理由。
——我们知道教案(10)份
《我们知道》是北师大版教材小语第三册第十一单元中的第三课，本单元的主题是水和风，通过一首古诗《风》和一首现代诗《我们知道》描述了风的特点，从而培养学生对大自然的物候现象产生更浓厚的兴趣，愿意去学*和探究。本课共两课时。
教学要求：
1、知识与技能
[1]认读5个生字。 [2]正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。
3、情感态度价值观
培养学生热爱大自然的兴趣。
教学重难点：
1、在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。 2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谜语激情导入
1、今天，我给大家说个谜语，看谁会猜？
红旗见它向上翻卷，花儿见它悄悄落下，
小草见它弯腰致意，竹叶见它哗哗奏乐。
2、激情导入：风是什么样的，你们见过吗？但是风来了，你们知道吗？
3、出示课题：我们知道
二、初读课文，整体感知
1、小组合作，检查预*并评价。
2、出示带有生字的语句测读。
但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
但是树木微微点头的.时候，我们知道风正走过来了。
但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
三、再读课文，细读品味
1、自由读课文。你读懂了什么？还有什么不懂的问题？
2、你知道课文哪几句写风来了？你感觉风像什么？你喜欢它吗？
3、请你带着对风的喜爱再来读课文，语气要轻柔舒缓。
四、小组合作，拓展延伸
1、指导看图
请同学们按照从左到右的顺序看图，说一说图中哪些景物表现风来了？
[柳树枝条飘起来，河水泛起了波纹，林木总点头，小草弯下了腰，小船鼓起了帆，小女孩的头发和裙子飘起来]
2、风来了，生活中还有哪些事物有什么表现呢？
[红旗飘起来，竹叶在哗哗奏乐，花儿悄悄落下]
3、小组合作学*
喜欢画画的同学画一画风来了，喜欢写的同学写一写风，喜欢读的同学读一读风
4、成果展示
五、总结
这节课，你有什么收获？
附学生学*材料附板书设计
谁也没有看见过风，我们知道
不用说我和你了。树叶枝头颤动
但是——的时候，风林木微微点头游戏
我们知道风来游戏了。河水泛起波纹
一． 你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？
二． 陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。（出示多媒体课件：71页诗全文和图画）无音节
配上音乐，老师朗读全部。
三． 同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。
初读课文，你有什么学*生字的方面要提醒大家。
（孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。
六．学了生字，让我们把课文读得更准，全班齐读全诗。
七．作者要让我们知道什么？（风来了）
用铅笔、直尺勾出风来了的句子。每一节第二句马上在多媒体上显示出来。
八．老师读没有风的句子，同学们读有风的句子。师生共同合作读全诗。
九．风看不见，摸不着，我们从树叶颤动、林木点头、河水游戏时感觉到了，风来了，我们有什么感觉？
（学生：微风使我们感到亲切、舒服、舒爽）
十．你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报》）
1．我喜欢第一处的风。
说说为什么？引导理解颤动。
老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。
2．除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的？
a.一生读二小节，你们觉得读得怎么样？你给他的提什么建议？微微点头，怎么样才能读好？
b.你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。
3．你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面。（课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师
适时范读。
十一．刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现？有什么共同点？（第一句都相同）
尝试着记，背全诗。
十二．老师把微笑送给你，诗是美的，但是写在这，你能再补充接着写吗？
学生作品：仿照格式，每人说一节就可以了。
但是风车在转动的时候，我们就知道风在跳舞了。
十三．让我们把风车和纸飞机拿到外面的世界去，你会有新的发现，新的火花。
生字的解决？板书的问题。
教学目标：
1、了解自己的感官，学*用鼻子、眼睛、嘴巴来辨别各种液体。
2、愉快的参与活动，愿意用语言表达自己的发现和感觉。
教学准备：
1、无色透明的液体（开水、酒精、白醋）。
2、黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）。
3、气味较为浓烈的水果（苹果、柠檬、石榴）
4、透明一次性杯子若干、带盖塑料杯若干。
教学过程：
1、老师：“听说森林里的小动物要举行一个问答比赛，你们想参加吗？”
请学生尽快举手回答问题：
（1）什么动物的鼻子最长？（大象）
（2）什么动物的鼻子像圆形？（小猪）
（3）什么动物的鼻子最灵敏？（小狗）
2、把实验材料（苹果、柠檬、石榴）放在桌上，让学生蒙住眼睛，闻闻气味。
3、请学生说一说刚才闻的是什么，然后摘下眼罩验证。
4、将三种无色透明的液体（开水、酒精、白醋）放在桌子上，先请学生猜杯子里装的是什么，然后请幼儿闻一闻，区分开水、酒精、白醋。引导学生发现鼻子对认知物体的作用。
5、将三种黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）放在桌上，提问：“我们除了通过视觉、嗅觉来辨别各液体，还有什么方法呢？”引导学生通过尝一尝来辨别各种液体。
6、小结辨别物品的方法：闻、尝都是在观察。
教学目标
认识眼睛和耳朵，以及它们的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。
材料准备
水杯、瓶子、沙、石子等。
教学建议：
在进行声音的游戏的时候，尽量选择周围相对比较安静的环境中进行。
教学过程
一、现在请同学们安静。现在仔细听一听，听见什么声音了吗？那么现在请你们把耳朵捂住，还能听见吗？听得清楚吗？
二、听声辩音比赛
（1）请学生聆听几种乐器的声音，并尝试记住这些声音的特点
教师：刚才小朋友们听到了哪些乐器的声音？它们都有什么特点呢？（配合幼儿回答演奏乐器，引导幼儿回忆和大胆表达自己的想法）
（2）让学生在戴着眼罩的`情况下，辨别几种乐器的声音
教师：这边的小朋友戴上眼罩，老师演示乐器，这边的学生当评委。（将学生分成两组，第二轮轮换进行，让学生辨认乐器的声音）
教师：老师请出一个小朋友来演奏乐器，让戴着眼罩的小朋友猜测是哪种乐器的声音，好不好？（引导幼儿探究声音的兴趣，体验耳朵的重要性。）
三、评估
1.是否知道耳朵的作用。
2.是否参与了耳朵的游戏。
四、延伸
在家里和爸爸妈妈一起玩一个“盲人摸物”的游戏。小朋友和爸爸妈妈轮流来体验闭着眼睛摸东西的感觉。
活动组织形式：
集中
活动目标：
1、使幼儿了解国庆假期中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。
2、通过讨论，激发幼儿爱国情怀。
3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
安全活动图片。
活动重点：
了解国庆假期中应注意的安全和卫生。
活动难点：
了解国庆假期中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。
活动过程：
一、谈话导入。
师：明天是什么节日?国庆中秋节到了，我们幼儿园要放长假，放假后你想做些什么事情呢？小朋友们在长假里，出外游玩千万要注意安全，在家里玩的孩子也要注意安全，要注意哪些安全呢?
二、组织幼儿讨论怎样安全、愉快的过好假期。
1、教师引导幼儿：有哪些事情是不可以做的呢？引导幼儿说出有关安全知识的内容。
3、创设情境，提问幼儿：可以这样做吗？为什么不能这样做呢？
三、总结假期里要注意的安全事项。
1、不能玩家中的插座、开关、打火机、尖锐或易吞服的物品。
2、注意交通安全，不单独走出家门。若外出游玩时，要牵着大人的手，不随便与陌生人说话，不要陌生人的东西。
3、独自在家时，不爬阳台、门窗或其他高处，把门关好，不给家长以外的人开门。
4、不能摸家中的药品，不到厨房去玩耍。
5、不能在危险地带玩耍，不做危险游戏；
6、熟悉三个特殊电话号码的用法。
7、要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，养成按时进餐和自己进餐的好*惯。
8、多喝白开水，不吃雪糕、不喝冷饮。吃东西以前要洗手。
9、勤洗澡洗脚，勤剪指甲。
活动延伸：
请家长在假期中合理安排幼儿的一日活动，丰富孩子的生活内容。
教学反思：
每个人都有自己的生日，当生日来临的时候，家人都会给他庆祝。祖国也有自己的生日。在这个秋高气爽，一年一度的国庆佳节来临时刻，国人各个都喜气洋洋，我们的孩子也沉浸在无比欢乐的氛围中。每当这个时候，街上到处都张灯结彩，洋溢着一片愉悦的氛围。电视、报纸、广播等各种媒体会有很多关于爱国主义教育方面的报道、介绍，给我们爱国教育的实施带来很多便利条件。所以，这是一个对幼儿进行爱国教育的良好契机。此次活动，我们以生成性主题“爱祖国、爱家乡”为内容，通过“国庆节”的主题活动，帮助幼儿知道祖国的生日，以自己的方式庆祝祖国生日，激发幼儿对祖国的热爱之情。
教学目标
科学概念
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法
1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观
1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
教学重点
交流、整理关于磁铁的知识。
教学难点
知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
教学准备
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
教学过程
一、激趣导入：
1、宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？
2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！
3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠*小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？
4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解：
1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？
2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。
3、小小交流会：我们知道的磁铁。
（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
（2）、评比得出最佳表现组。
三、利用网状图，整理磁铁知识：
1、形状
（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）
（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）
（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？
2、用途
（1）、哪些地方用到了磁铁？
（2）、磁铁在这些地方有什么作用？
（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）
3、性质
（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？
（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。
（3）、交流汇报。
四、总结延伸：
1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！
2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？
一、导入新课。
1、还记得那首关于风的小诗吗？一起来回忆回忆。背《风》。
2、从秋天飘落的树叶，二月里开放的鲜花，江面上激起的浪花，竹林里树木的倾斜，都能让我们找到风的踪迹。
3、今天，老师又给你们带来了一首小诗，是我特别喜欢的，一起去看看。
二、初读课文。
1、老师范读课文。（配音背诵）
2、学生自读课文。提出自读要求：小声读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去学*。
3、检查认字情况。
师：生字宝宝都认识了吗？用课件打出生字，请学生当小老师教读。
师：记住了吗？去掉拼音，还能读准吗？读要写的字。
师：孩子们，再去读读最后两个字。读读红色的部分，再去读读这个字，有什么发现吗？其实汉字中有许多这样的字，只要你掌握了这样的学*方法，你就能和更多的生字宝宝交上朋友。
4、检查读文情况。
师：把生字宝宝放回课文能读好吗？第一小节谁来？谁喜欢第二小节？三小节谁能读得最准，最流利。
评价。
5、孩子们那我们向我们班的朗读能手学*读课文。齐读。（初步感受课文）
三、品读课文。
1、学*第一节。
（1）师：是呀！谁也没有看见过风，不用说我和你了。风这么的神秘，谁来读读一、二行。任何人都没有看见过，谁谁再来读。太神秘了，一起来。
小结：风真的是太神秘了。所以叶在二、三小节用了相同的句子，再读。
（2）风这么神秘，我们能发现它吗？读三、四行。
这两行诗告诉了我们风再哪里？再读。
读着这两行诗你仿佛看到了什么？自己再去读读。（说感受，多种形式的读）
小结：再来感受风儿吹过枝头的轻柔，齐读。风就在那儿，多有趣呀！就想我们的小伙伴一样，再读读。
2、学*二、三小节。
师：风就像我们的小伙伴一样，我们在哪里能找到它，发现它，见到它呢？去读读二、三小节，把你喜欢的句子划下来，多读读。
汇报。注意：老师提醒，还有谁喜欢这一小节，有补充吗？
3、背诵。（配音乐）
四、拓展活动。
1、既然风向顽皮的孩子一样，你们能做的事它也能做，那想想它还能做什么呢？
老师马上把孩子的语言变成规范的语言。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是……的时候，我们知道风在……
2、想当小诗人吗？用自己的喜欢的方式把风娃娃写下来，画下来。
3、展示汇报，交流作品。
4、是呀，孩子们，风太有趣了！捧起你们的诗行高声朗读。
5、老师背《我们知道》，孩子们接自己的诗（配音）
5、是呀，风太有趣了！让我们一起走出教室，到操场上，草坪边和风做游戏吧！
《我们知道》是北师大版教材小语第三册第十一单元中的第三课，本单元的主题是水和风，通过一首古诗《风》和一首现代诗《我们知道》描述了风的特点，从而培养学生对大自然的物候现象产生更浓厚的兴趣，愿意去学*和探究。本课共两课时。
教学要求：
1、知识与技能
[1]认读5个生字。 [2]正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。
3、情感态度价值观
培养学生热爱大自然的兴趣。
教学重难点：
1、在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。 2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谜语激情导入
1、今天，我给大家说个谜语，看谁会猜？
红旗见它向上翻卷，花儿见它悄悄落下，
小草见它弯腰致意，竹叶见它哗哗奏乐。
2、激情导入：风是什么样的，你们见过吗？但是风来了，你们知道吗？
3、出示课题：我们知道
二、初读课文，整体感知
1、小组合作，检查预*并评价。
2、出示带有生字的语句测读。
但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过来了。
但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
三、再读课文，细读品味
1、自由读课文。你读懂了什么？还有什么不懂的问题？
2、你知道课文哪几句写风来了？你感觉风像什么？你喜欢它吗？
3、请你带着对风的喜爱再来读课文，语气要轻柔舒缓。
四、小组合作，拓展延伸
1、指导看图
请同学们按照从左到右的顺序看图，说一说图中哪些景物表现风来了？
[柳树枝条飘起来，河水泛起了波纹，林木总点头，小草弯下了腰，小船鼓起了帆，小女孩的头发和裙子飘起来]
2、风来了，生活中还有哪些事物有什么表现呢？
[红旗飘起来，竹叶在哗哗奏乐，花儿悄悄落下]
3、小组合作学*
喜欢画画的同学画一画风来了，喜欢写的同学写一写风，喜欢读的同学读一读风
4、成果展示
五、总结
这节课，你有什么收获？
附学生学*材料附板书设计
谁也没有看见过风，我们知道
不用说我和你了。树叶枝头颤动
但是——的时候，风林木微微点头游戏
我们知道风来游戏了。河水泛起波纹
教学目标：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
3、续编小诗，初步感知风的特性。
教学重点：
1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。
2、理解课文内容，学生在情境和语言文字中受到熏陶。
教学难点：
续编小诗，初步感知风的特性。
教学准备：
课件、写句子纸、录音机、生字词卡片。
教学过程
（一）激趣导入。
1、同学们，今天刘老师将带你们穿越时间和空间去一个很美的地方好不好？那个地方什么样？快看大屏幕（老师出示课件：《我们知道》背景图）
2、我们计划坐船去，（老师简笔画：帆船）
3、可现在我问问各位，要想到达彼岸，需要什么能使帆船动起来呢？你们知道吗？（风）
对，是风！（老师简笔画：风）
4、我们知道，（老师板书：我们知道），想使帆船乘风破浪，带着我们远航，缺不了风的帮助，风是我们的朋友，叶圣陶老爷爷也非常喜欢风，还为它写了一首诗呢，今天我们就随着叶圣陶爷爷写的这首诗走*风，来认识这个朋友。
[教师导入用形象的图画激发学生的学*兴趣，非常自然的引入到了教学内容中。]
（二）初读课文，整体感知。
1、自学课文，初步感知。
（1）请同学们自由轻声地朗读课文。
（2）用自己喜欢的方法学*生字词。（猜一猜，拼一拼，问一问，查一查）。
（3）不会的请小组里的同学帮你解决。
2、老师检查学生自学情况。
（1）下面刘老师来考考你们，看看你们生词掌握的怎么样。（老师出示生词卡片）谁会念就站起来大声地读给同学们听好吗?
（2）你们学的真认真，风伯伯也来了，他想考考你们呢。它轻轻一吹，把生字吹到了某些同学的座位里，你们快找找，谁拿到生字就有机会上来给同学们讲讲，讲关于这个生字的什么，周围的同学可以帮助你。（学生小组讨论，学生上来讲，老师进行适当的点拨）
（3）我们来放松一下，一起做一个小星星找朋友的游戏如何？（老师出示生字游戏课件）[给学生创设宽松的学*氛围，运用游戏，比赛等学生喜欢的方式调动学生的学*兴趣，有意识的培养学生发现问题，合作交流解决问题的能力，教师参与学*，适当点拨，有助于学生自主识字学词的能力]
（三）细读课文，理解感悟。
1、现在风又把这些生字词吹回到了课文中，你喜欢哪节就放声读那节。自己试着读读行吗？同桌再读一读，互相说说你为什么喜欢这小节。（学生自读）
2、你们读得真认真。谁愿意把你喜欢的小节读给同学们听听？（注：教师可根据学生阅读的顺序进行读的指导。）
3、第一小节：
（1）（指名读）你的朗读仿佛让同学们好像看见了枝头的树叶在风中微微的颤动着呢。
（2）谁能读出这种感觉？自己再试试（学生散读）
（3）还有谁愿意读就站起来读读。
（4）你还喜欢哪小节？
（四）第二小节：
1、（指名读）让我们想象一下林木微微点头是什么样子，请你们边做动作边有感情地朗读。（学生散读）
2、谁愿意到前边来读给大家听？
3、谁还想读读这小节站起来读读。
4、你还喜欢哪小节？
（五）第三小节：
1、指读。
2、老师也很想读，我读第一句，你们来读读第二句好吗？
3、谁来读读？（指名读）其他同学闭上眼睛想象一下河水泛起波纹的时候是怎样的情景？
4、真美啊，谁愿意读出这样的体会，想读的请站起来读一读。
[此环节以读带讲，通过自读、接读、同桌读、有感情的读、配乐读等朗读形式来帮助学生体会诗意和语言文字的优美。让学生在阅读中想象，自主学*，运用适当的音乐渲染又让学生得到了情感的熏陶，感受到美的乐趣]
（六）激发想象，拓展延伸。
1、神秘的风啊，你让我们知道你无时无刻都在我们身边。让我们随着优美的音乐再来朗读全诗。（配乐）
2、诗人在河面，在枝叶上找到了风，诗写的真美，可惜太短了，怎么办？接着写下去。我们也能成为诗人，请看大屏幕。
（1）（出示课件）：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是（）的时候，我们知道风（）了。（看屏幕自编小诗）
（2）读出来，指名朗读。（配着音乐朗读自创诗歌。）
[在课堂上创设充分展示自我的空间，通过交流，评价等方式让学生获得成功的体验，扩展了学生识字空间，培养了学生学*语文的兴趣]
（六）总结。
同学们，其实风无时不刻的在我们身边，今天我们找到了风，知道风在哪儿了，跟他交上了朋友，我们也就到达了我们这节课的目的地，希望今后在座的同学们都能乘风破浪，勇往直前，到达自己理想的彼岸，一切都能一帆风顺，我们彼此祝福吧！
开始上课：
师：学*风这个主题单元，同学们找来了很多带风字的词语。哪些同学找到的，你就来带大家读一读。他读完了，全班同学就跟着一起读。
（老师指着黑板上挂的词语小卡片：风雨同舟风和日丽风土人情暴风骤雨、呼风唤雨、风调雨顺、微风徐徐、风花雪月、乘风破浪、一帆风顺、风吹草动、和风细雨、风驰电掣、两袖清风一学生带读，全班同学跟读。）
师：我发现，这位同学找到的词语特别多，剩下这些词，我请这同学来给大家带读好生：可是有一个字我不会！
师：那没关系，不会可以叫同学们教你！
生：风急浪高（全班学生：风急浪高），风度（翩翩不会念）
师：谁来教他？他遇到困难了！
（很多学生举手）
师：这么多同学都会啊，好，那你们一起来教他吧！
生（部分）：风度翩翩。
生：（跟读）风度翩翩。
师：很好！
生：兴（错读成了去声）风作浪（全班跟读：兴风作浪）
师：对么？谁找来的词？你说！
生：兴风作浪（仍然读了去声）
师：还有没有哪个同学也找了这个词？该怎么读？
生：兴（读音正确）风作浪
师：对了，全班！（全班跟读：兴风作浪）
师：这是个多音字，在这里读兴（阴*），大家再来一遍！
生：（齐）兴风作浪
师：好。（同时指向了下一个词）
生：风尘仆仆风雨交加（全班跟读）见风使舵（舵错读成了阳*）
师：（示意暂停）有些词你们还没学过，来，谁找到这个词的谁来教！这几个同学，你们来教！
生：见风使舵（读音正确）（全班跟读：见风使舵）
师：很好！下面你们谁还能用其中的'一个词，说一句话？
生：我用的是风和日丽，南方的冬天风和日丽；可是北方的冬天却是雪花飘飘。
师：不错！还有吗？
生：我也是风和日丽，一个风和日丽的星期天，我和爸爸一起去动物园玩。
师：非常好！老师奖励你一个笑脸（贴图）。同学们找到这么多词，很好。如果大家都能像这两位同学这样会用它们，那就更好了！课后，大家把这些词语整理在自己的摘抄本中吧！风，跟我们的生活联系非常紧密。所以写风的词语非常多，写风的文章也很多。比如，叶圣陶老爷爷就写下了一首诗歌，叫做--（师板书我们知道，生跟着读）。要注意这两个字（师在们和道字下面标上了着重记号），同学们读一读。
生：（齐）我们知道。
师：读得很好，轻声读得很好，再来一遍。
生：（齐）我们知道。
师：很好，打开书本71页。同桌同学一起把课文读一读。（播放投影）请看投影，注意读准下面这些字词的读音。然后再把句子读通顺。遇到不会的地方，互相教一教。开始吧！（学生读课文，老师在学生中间巡查）
师：都读完了？好，老师来检查一下。（师指着投影上要求注意读音的字词）
生：（齐）枝头。
师：都会了啊，那开火车读吧！
小组1：枝头，颤动，微微点头，泛起波纹，游戏
小组2：枝头，颤动，微微点头，泛起波纹，游戏
师：都读对了么？
生：（齐）对了！
师：那全班都像他们这样读一读吧！
生：（齐）枝头，颤动，微微点头，泛起波纹，游戏
师：读得很好！谁愿意来读课文？
——《防暑降温我知道》教案3篇
设学教案：
夏天天气热，各种传染疾病的害虫也多，幼儿年龄又小，自我保护意识又差，因此，为了让幼儿初步掌握一些夏季防暑降温的知识，懂得在炎热的夏天保护自己，特设计了本活动。
活动目标
1、知道夏季要少吃冷饮。
2、简单了解几种防暑降温的方法。
活动准备
1、自编故事：《噜噜变成冰激淋了》
2、自编游戏棋：《防暑降温我知道》、骰子若干。
活动过程
1、讲故事《噜噜变成冰激凌了》，引导幼儿理解故事内容和情节。
(1)根据故事情节提问：①天气热了，噜噜想用什么办法降温?②噜噜吃了冰激淋发生了什么事情?③小猪噜噜明白了一个什么道理?
(2)引导幼儿讨论，夏天吃过多的冷饮有什么危害?
(3)教师小结：夏天不能吃过多的冷饮，要用正确的办法来降温。
2、引导幼儿结合生活经验讲述：夏天天气热了我们可以怎样做?
(1)鼓励幼儿说出各种防暑降温的方法。
(2)教师小结：夏天天气热了，我们可以扇扇子、开空调、开风扇、吃适量的冷饮、吃干净的瓜果、喝绿豆汤、穿短袖衣衫、勤洗澡等来防暑降温。
3、组织幼儿讨论：夏天我们应该注意什么?
教育幼儿夏季注意饮食卫生*惯，如，不要吃过多的冷饮，不要在高温下活动，不要躺在空调的出风口或电风扇下睡觉，勤洗澡、洗手，主动多喝白开水，保持充足的睡眠，多吃清淡易消化的食物，不要用饮料解暑等。
4、玩棋类游戏：防暑降温我知道。
(1)教师交代游戏规则：幼儿两人一组，掷骰子看点数，遇到“Ⅹ”，后退Ⅹ旁边的数字格数，遇到“↑”，直接过桥，先到达终点者为胜利者。
(2)幼儿玩棋类游戏。(教师也可以参与到游戏中，帮助幼儿理解游戏的内容，同时增加幼儿参与游戏的积极性。)
活动延伸
日常生活中，家长和教师都要提醒幼儿用正确的方法来防暑降温，同时提醒幼儿要勤洗手、洗澡等，注意夏季饮食卫生，谨防疾病。
附自编故事： 噜噜变成冰激淋了
夏天天气真热啊，太阳火辣辣的照着大地，小狗趴在树荫下，伸着长长的舌头直喘气，小兔子扇动着长长的耳朵，水牛跳进河里，把自己全部泡在了水里，小猪噜噜趴在地上呼哧呼哧的喘气，唉，天热了真难受呀，想个什么办法凉快凉快呢?
突然，小猪噜噜爬起来飞快的向商店跑去，原来呀，他想出了一个让自己凉快的好办法——吃冰激淋! 小猪噜噜来到商店才发现，冰激淋这么多啊，有草莓味的，巧克力味的，奶油味的，还有弯弯的香蕉冰激淋，小猪噜噜每个品种都要了一个，他吃了一支又一只，真过瘾呀!
突然，小猪噜噜感觉自己的肚子变凉了，变硬了，紧接着，他感到自己浑身都僵了，他想大声的喊，可是张不开嘴巴，他想动也动不了，肚子还很疼很疼，慢慢的，小猪噜噜变成冰激淋了。
这时候，大象伯伯来商店买东西，发现昏迷的小猪噜噜，就赶紧把他送进了医院，山羊医生、熊医生赶紧把小猪噜噜包在厚厚的棉被里，又在他的肚子上放上一个大大的热水袋，慢慢的，小猪噜噜醒过来了，他发现自己躺在医院的病床上，这时候，熊医生温和的对小猪噜噜说：“夏天虽然天气热，但也不能吃太多的冷饮，吃冰激淋不能防暑降温的。”小猪噜噜难为情的低下了头，他明白了一个道理。
幼儿园中班科学教案：走进夏天-雪糕好吃我不贪
幼儿园中班科学教案――走进夏天之雪糕好吃我不贪
目标：
1、介绍吃冷饮的卫生常识，引导幼儿认识贪吃冷饮的危害。
2、教育幼儿天热少吃冷饮，应该多喝水。
准备：图片
过程：
1、幼儿观察画面，讲述故事《冰淇淋罗罗》。
（1）小猴商店是卖什么的？
（2）谁来买了？他们每人买了几只冰淇淋？
（3）小猪罗罗也买了一只吗？他为什么肚子疼？
（4）医院里，鹿医生为罗罗做什么？
（5）回来后，罗罗能和小动物一起玩吗？
2、幼儿完整倾听故事。
3、讨论：
（1）罗罗肚子疼应该怪谁？
（2）能不能一下子吃很多冷饮？
4、引导幼儿认识吃冷饮的卫生常识。
小结：我们*时要多喝白开水和新鲜的果汁，少吃冷饮。
延伸活动：学着冲各种饮料招待客人。
（marrina）
中班科学教案：奇妙的电池
中班科学教案：奇妙的电池
活动目标：
1、了解电池的种类和用途，知道电池有“+”“－”两极。
2、感知电池给生活带来的便利与危害。
3、培养幼儿的环保意识。
活动准备：电动玩具 各种型号的电池 记录本 课件演示
活动过程：
一、1、引入：和孩子一起玩电动玩具，一些装了电池，一些没装电池
T：今天小朋友有带了一些玩具来，老师都没玩过呢，咱们一起来玩好不好？
C：老师，你看，我的恐龙走得很快，还有叫声呢！
C：老师，你看我的电子琴漂亮吗？还有音乐呢！
C：我的汽车怎么不会动啊？
C：你的汽车有没有电池啊？是电池坏了吧？
C：老师啊，我的这个电话也没声音！
C：我的.机器人怎么不会走啊！
2、猜想预测
T：刚才一些小朋友问我们，为什么他的玩具不会动也没有声音呢？
C：是他们的玩具坏了吧。
C：可能是用太久了，电池没电了吧。
C：我看了，是没装电池呢！
T：那怎样才能让我们这些玩具都能动起来，有声音呢？
C：装上电池就可以了。
C：要装上好的电池才可以，坏的电池就不可以。
C：可是，我刚才装了啊，装了以后还是动不了！
C7：我也装了，装了以后电话还是没有声音。
T：那我们应该怎样装才能让玩具动起来，有声音呢？
C：把那个头对准另外一个电池的下面，装进去就可以动了。
T：小朋友都知道电池有两头，那电池的一头有一个突出来的小头，还有一个“+”的图案，这边呢，是正极；另一头**的，还有一个“―”的图案，这边呢，我们叫它负极。
C：那我觉得把正极对着负极，这样装能让玩具动起来。
C：我认为，把正极对着正极的装也可以让玩具动起来的。
C：我觉得，这个要用5号的电池，然后头（正极）对着屁股（负极）装下去，就可以电子琴就响了。
T：那现在每个小朋友都把自己的想法记录下来，想一想，这三种安装方式哪种能让玩具动起来。能和不能要用两种不同的方式来记录。
3、分组实验，并做实验记录。
幼儿实验过程：
C：这是7号电池，我试试看能不能装到电子琴里面。（尝试后他发现不行，换成了5号，装进了玩具手机，响了，他很高兴。）
C：xx装好了电池，可是电子琴没响，看了很久，她发现是电线断开了，于是她换了一个玩具。
C：xx尝试着装电话的电池，可是怎么装都没装好，x看到了，跑过来说：“我来帮助你啊，你要把这个（负极）对着这里啊（有弹簧的一头），就可以了。”
4、幼儿交流、讨论，引导幼儿将自己在实验中发现的问题大胆的提出来。
T：刚才小朋友都做得很不错，那能上来和别的小朋友说说你的实验吗？
C：我刚才发现把电池正极对负极的装到玩具里，玩具就可以动起来，我就给它画上一个“0”，那两种不能，我就给它“x”。
C：我开始用的电池是没电的，后来用了好的电池就可以了。
C：我把负极对着哪个弹簧，然后再正极对着负极，电子琴就响了！
5、集体小结
T：刚才小朋友说得很好，要合适的电池，装的时候先把负极对准玩具里有弹簧的那一头，然后把正极对准负极的装就能让我们的玩具都能动起来、响起来。
二、出示幻灯（电池博士介绍电池的种类）
三、（幻灯游戏：电池博士考考你―生活中的物品哪些是使用电池的？）
四、幻灯背景：（出现一片绿茵草坪，后出现沙漠的图片）
因人们乱扔废旧电池造成土地荒漠化。请小朋友想办法怎样解决？
五、出示废旧电池回收箱，引导幼儿收集幼儿园里的的废旧电池。
活动延伸：制作各种标示的环保垃圾箱。
活动反思：
通过这次活动，激起幼儿对探索电池的兴趣，很多家长反映孩子在家中寻找用电池的物品研究其奥秘。整个活动以幼儿自主探索为主线，通过玩电动玩具为兴趣点，激发幼儿的探索欲望，使幼儿在丰富的操作过程中，充分发现电池的特征用途，加上老师的有效指导和课件的演示更加巩固了幼儿对电池的认识，特别是课件演示中小游戏“问题博士考考你”更是的提高了幼儿兴趣，在活动中不仅轻松完成活动目标，还进一步培养了小朋友们的环保意识。
设计意图
夏天天气热，各种传染疾病的害虫也多，幼儿年龄又小，自我保护意识又差，因此，为了让幼儿初步掌握一些夏季防暑降温的知识，懂得在炎热的夏天保护自己，特设计了本活动。
活动目标
1、知道夏季要少吃冷饮。
2、简单了解几种防暑降温的方法。
3、初步了解健康的小常识。
4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
5、体验明显的季节特征。
活动准备
1、自编故事：《噜噜变成冰激淋了》
2、自编游戏棋：《防暑降温我知道》、骰子若干。
活动过程
1、讲故事《噜噜变成冰激凌了》，引导幼儿理解故事内容和情节。
(1)根据故事情节提问：①天气热了，噜噜想用什么办法降温?②噜噜吃了冰激淋发生了什么事情?③小猪噜噜明白了一个什么道理?
(2)引导幼儿讨论，夏天吃过多的冷饮有什么危害?
(3)教师小结：夏天不能吃过多的冷饮，要用正确的办法来降温。
2、引导幼儿结合生活经验讲述：夏天天气热了我们可以怎样做?
(1)鼓励幼儿说出各种防暑降温的方法。
(2)教师小结：夏天天气热了，我们可以扇扇子、开空调、开风扇、吃适量的冷饮、吃干净的瓜果、喝绿豆汤、穿短袖衣衫、勤洗澡等来防暑降温。
3、组织幼儿讨论：夏天我们应该注意什么?
教育幼儿夏季注意饮食卫生*惯，如，不要吃过多的冷饮，不要在高温下活动，不要躺在空调的出风口或电风扇下睡觉，(本文.来源：快思.教案网)勤洗澡、洗手，主动多喝白开水，保持充足的睡眠，多吃清淡易消化的食物，不要用饮料解暑等。
4、玩棋类游戏：防暑降温我知道。
(1)教师交代游戏规则：幼儿两人一组，掷骰子看点数，遇到“Ⅹ”，后退Ⅹ旁边的数字格数，遇到“↑”，直接过桥，先到达终点者为胜利者。
(2)幼儿玩棋类游戏。(教师也可以参与到游戏中，帮助幼儿理解游戏的内容，同时增加幼儿参与游戏的积极性。)
活动延伸
日常生活中，家长和教师都要提醒幼儿用正确的方法来防暑降温，同时提醒幼儿要勤洗手、洗澡等，注意夏季饮食卫生，谨防疾病。
附自编故事： 噜噜变成冰激淋了
夏天天气真热啊，太阳火辣辣的照着大地，小狗趴在树荫下，伸着长长的舌头直喘气，小兔子扇动着长长的耳朵，水牛跳进河里，把自己全部泡在了水里，小猪噜噜趴在地上呼哧呼哧的喘气，唉，天热了真难受呀，想个什么办法凉快凉快呢?
突然，小猪噜噜爬起来飞快的向商店跑去，原来呀，他想出了一个让自己凉快的好办法——吃冰激淋!
小猪噜噜来到商店才发现，冰激淋这么多啊，有草莓味的，巧克力味的，奶油味的，还有弯弯的香蕉冰激淋，小猪噜噜每个品种都要了一个，他吃了一支又一只，真过瘾呀!
突然，小猪噜噜感觉自己的肚子变凉了，变硬了，紧接着，他感到自己浑身都僵了，他想大声的喊，可是张不开嘴巴，他想动也动不了，肚子还很疼很疼，慢慢的，小猪噜噜变成冰激淋了。
这时候，大象伯伯来商店买东西，发现昏迷的小猪噜噜，就赶紧把他送进了医院，山羊医生、熊医生赶紧把小猪噜噜包在厚厚的棉被里，又在他的肚子上放上一个大大的热水袋，慢慢的，小猪噜噜醒过来了，他发现自己躺在医院的病床上，这时候，熊医生温和的对小猪噜噜说：“夏天虽然天气热，但也不能吃太多的冷饮，吃冰激淋不能防暑降温的。”小猪噜噜难为情的低下了头，他明白了一个道理。
活动反思
先进理念为指导。“做中学”所体现的价值追求在于培养儿童科学思维和探究精神，它蕴含着人文精神。在这次的科学活动中我按“提出问题—动手操作—表达与交流”为基本活动流程，从效果来看或多或少的改变了自己以往科学活动幼儿盲目动手、过多限制幼儿的局面。
中班健康教案《防暑降温我知道》含反思
教学目标：
１、知道气球变鼓是因为充入了空气。
２、从气流吹在脸上的感觉，感知空气的存在。
３、感知空气从气球中突然冲出的有趣现象。
教学准备：
１、没充气的气球若干，充足气的气球一只。
２、打气筒若干。
教学过程：
一、 气球喜欢吃什么
分别出示未充足气的气球和充足气的气球。
这是什么？有什么不一样？
再出示未充足气的气球，引出故事《气球吃什么》
１、气球喜欢吃饼干、馒头、糖果吗？
２、气球究竟吃什么才能鼓起来，变得胖胖的？（气球喜欢吃空气）
感受气球轻轻吹在脸上和快速吹在脸上的不同感觉
——尝试才知道作文 (菁华5篇)
生活中，人们总是会学着去尝试人生中的酸甜苦辣咸，无论做什么事都要尝试着去做，不然你永远也做不成，学不会，还有可能会落下终身遗憾。只有不断尝试，才会有结果。
有一次我和妈妈一起去外面吃饭，在桌子上放着一碟豆子，客人们看见了，便你一把、我一撮地很快把它“消灭”光了，我却一点儿也没吃到。妈妈看我一副愁眉苦脸的样子，就看出了我的心思：“想吃就去拿呗！”妈妈话里有话，而我却听懂了妈妈的弦外之音，胆怯地说：“我不敢，妈妈您帮我去拿点吧！”“孩子，你都十岁啦，指点小事都做不到吗？总要尝试的嘛！不尝试，有怎么知道你不行呢？”妈妈语重心长地跟我说了一番道理，“这就像小孩子学走路，不尝试，那怎么可能学会呢？当然，在走的时候，也会有跌倒、摔跤，但，这并不可怕这样才能使你更加坚强，走得越来越好啊！”在妈妈的劝导下，我拿着碟子走向了柜台，可是一到服务员小姐面前，我的腿又开始发抖了，脸刷的一下变得通红，支支吾吾，半天没说出话来，阿姨看着我两颊通红，知道我有些害羞，所以先开口问了：“小朋友，你要点什么？”看着阿姨那彬彬有礼的态度和温柔恬雅的声音，我的心慢慢*静了下来，回答道：“一碟黄豆！”阿姨听了，接过我手中的碟子，盛了一碟黄豆，然后微笑着递给我，我也礼貌地说了声谢谢。顿时，我感觉浑身轻松，原来无论什么事，只要尝试了，就会变得简单。走进我们吃饭的那间房，妈妈看见我回来了便把我叫了过去：“不困难吧？那个阿姨没有吃掉你吧？”我红着脸，点点头，笑了。原来，尝试并不难！
在我们的生活中，也有许多需要去尝试的事情，比如考试时，不知道的题你要尝试着你想出的最贴*的答案，这样才可能会有对的机会。我曾经看过这样一篇文章，有一个人在看报纸的时候，看见这样一则新闻：一美元可以买一辆汽车！可这个人不信，还把这则新闻告诉了他的一位好友，他的一位好友并没有不相信还决定去试一试，结果真的买到了一辆豪华的小轿车这个人才后悔莫及：当初，为什么自己不也去试一试呢？
尝试往往会给人带来快乐、幸福，什么是都要尝试着做，这样才知感受，才会知道，才能成功！
人生其实就是一场旅行，就像有些风景没有去看过也就不知道它有什么特别的，到底有多美。
在我的内心深处隐藏着一片心灵的田地，我播下了种子细心灌溉，好好地保护它，就是期待它能给予我心中最渴望的东西。说到我的这半生，衣食无忧，与朋友相处也算融洽，按理说我应该没有什么渴望的东西了，可我却还是患得患失，这样懵懂的过了几年，我感觉我的心中有什么破土而出了，触目所及。白花花的一片，待看清了原来是一片蒲公英田，晶莹如雪的蒲公英在风中摇曳。一阵大风吹来就出现一片白色的浪花，摇动者，摇动着，荡过来又荡过去，然而更有趣的是接下来的一幕。无数蒲公英被风带着，卷上天空绒毛又掉落下来，纷纷扬扬的，就像下雪了一样。蒲公英在我的心里是自由的象征，因为它能不管地上的一切只朝天的方向飞去，再到其他地方安家落户。
在我的这半生里几乎都是我的父母做主的，他们一切对为我好的姿态，却滋生我心中的不满和叛逆。就在我升上初中，父母要求我回家住，如果说不用和好几个人挤在一个房间里，陌生的尴尬感。如果说是想到了住宿的一切不便的话，我还是觉得挺好的。可后来我却发现住校生中也有可以在校外就餐的。我们班的一个高个女生，每日流连于餐馆，想吃什么就吃什么。这样随心的生活让我感到十分羡慕，我也想随性一把。可当我在和父母说明之后，从他们紧锁的眉头上我知道了结果。于是我决定绝食几天来表达自己的决心。但在我饿的头昏眼花时，经过父母的房门我听到了他们的对话，“老杨你说她这么回事是不是学坏了？”这是妈妈焦急的声音。“算了不管她了。”爸爸略带怒气的声音响起。于是最后我的到了我想要的。在与家人吃饭时，我用杂志把自己围成一个小天地，他们大眼瞪小眼却也没说什么，在我的挥霍下我很快就“弹尽枪绝”。这时我才开始想念妈妈做的饭菜。我们相处的很融洽，就像之前的不快没有发生过一样。
虽然心中的希望枯萎了，我却重新种上了代表着希望和活力的向日葵，它让我珍惜这来之不易的温暖和明白一切自由都是有代价的。
今天，爸爸妈妈都不在家，到了午饭时间，我的肚子在“咕咕”地着。打开冰箱，里面只剩下了几个鸡蛋，一段火腿一碗冰凉冰凉的饭，看来我只能尝试一下做蛋炒饭了。
说做就做，我先把火腿切成一小块一小块的。接着向碗里打两个鸡蛋，然后往碗里倒一点酒，去除鸡蛋的腥味，再搅均匀。打开油烟机，往锅里倒少许油。等了一会后，就把饭往锅里一倒，只听油锅内“滋啦”一声，油溅出来了。我小心翼翼地拿着铲子不停翻动，然后往锅里倒事先切好的香肠，继续翻动。大约2~3分钟后再往锅里倒上搅拌均匀的鸡蛋。翻动以后往锅里撒一点盐，最后在放一点鸡精或味精。瞧!这一盘蛋炒饭就大功告成了!
就在我得意洋洋的时候，门铃突然“叮咚”。我开了门，原来是爸爸妈妈回来了，我给他们尝了尝我做的蛋炒饭，就在一阵狼吞虎咽、风卷残云过后，蛋炒饭已经一点不剩，我看着爸爸妈妈一副满足的样子，心里甜滋滋的。
我们小孩也要学会自立，如果爸爸妈妈不在家，我们就要自立根生，不要让爸爸妈妈担心，“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干!靠天、靠地、靠祖上，不算是好汉!”
今天，我和妈妈来到市场，我刚走进市场，脚就被水打湿了。到了卖西红柿的摊位前，妈妈挑了几个又大又红的西红柿，又买了三个鸭蛋。然后我们就“打道回府”。
到了家里，我迫不及待地冲进厨房，看着锅子和铲子，跃跃欲试。妈妈说：“先把西红柿洗干净，再用刀切了。”开始做了，我从三个西红柿当中挑选了其中一个的，妈妈帮我把切菜板拿下来，我把西红柿放在菜板中间，把西红柿切成两半，鲜红的果汁就流出来了。我又把西红柿切成一小块一小块的。接着把三个鸭蛋打破了，用筷子不断地搅拌，直到鸭蛋冒气泡了，妈妈才说：“可以了。”妈妈把煤气灶打开，把油倒进锅里。等油烧热了，我先把西红柿倒进锅里，用铲子搅拌了一会儿。等西红柿快熟的时候，妈妈叫我把搅拌好的鸭蛋倒进锅里。只听“吱吱”的声响，我把蛋翻了一下，把葱花撒点在上面。香喷喷的西红柿炒蛋就新鲜出炉了。
爸爸回来了，他夹了一块，放进嘴里尝了尝，竖起大拇指说：“味道好极了!我今天要多吃几碗饭，这可是我宝贝闺女的手艺啊!”我听了心里美滋滋的。
一天，我看到我的同班同学杨豆豆骑着自行车来上学，非常羡慕她。于是，我就对妈妈说：”妈妈，你能不能教我学自行车。”妈妈没有回答。
星期六一大早，我就把妈妈叫起来了。首先，妈妈先让我坐在自行车的座椅上，叫我用脚蹬车踏脚，然后她一手扶着车龙头，另一只手扶着我的肩膀。不久，我就感觉我学会了，对妈妈说：“妈妈，我已经会了，你可以松手了。”于是妈妈松开了手，可是，她刚松开，我的自行车立刻东倒西歪，就像一个喝了酒的醉汉。我紧张地大叫：“妈妈，快扶好，我要摔下来了。”突然，“砰”的一声，我摔了个狗啃泥，妈妈担心地对我说：“心急吃不了热豆腐，你才骑了两圈就说汇了，我告诉你，骑自行车应该慢慢来。”
我二话没说，又开始骑自行车，大约过了两个小时，我就完全掌握了骑自行车的技巧。从那以后，我就天天骑着自行车上学。通过这次尝试，我知道心急吃不了热豆腐，所以我做什么事都慢慢来。
——我知道作文 (菁华5篇)
在应试面前，我已经再也走不动了。
承认自己以前太懒散，以至于考了半天还是中游。我不爱比，但是不能说，因为这样会有几个小心眼的人说你虚伪……
站着说话不腰疼不是我的性格，但是我确实在说“别人的时候自己先看看自己有没有做到？”的时候让我自己却输给了自己……这是一个题外话，但的确不是个题外事情。我把我跟他闹别扭的原因仅仅告诉我我的妈妈，因为只有我妈是我的知心大姐。当然，我会一直鄙夷他，因为它确实不配我搭理他，尽管上帝说要“爱你的敌人”。
听人读了几篇文章，“我”的天空基本都是黑色的，不知道为什么，现在的孩子，尤其是初中生越来越敢说实话……我在想：考不上高中该干嘛？写小说，念神学，无业游民还是去外出打工？职业面临的问题是个*烦。
几个同学都在我面前说班主任破罐破摔之类的，这点的确得到了我昨天的证实，学校不光破罐破摔，连新罐子也会砸成破罐子。
有太多话想对博客说，应试机器让我头晕眼花，更可笑的是一个学*挺好的同学，但是孤陋寡闻却是他的一贯作风。他跟我的思想不一样，我学*中游，但竭力想学好，他却一边讽刺我还有一些组员，我问他为啥这样，他说这是激励别人……我一时不知该怎么回复他，笑笑就走了。
曾经试过列个计划表，但是只有决心没有实力的学*生活我已经受够了，所以一咬牙，一跺脚写了一个严格的学*计划，努力地完成了第一个星期的任务。要证明给所有应试机器说：应试是不可行的行为。
报个特长，考及格就可以进了我们这里唯一的好中学，但是我的思想总是那么简单，考虑了很久只憋出一个字：“学”！
我们离九年级差不了多远了，教科书，辅导书买的不多，桌子上的课外书倒成了学校的第二个阅读室，同学们一边喝水，一边借阅免费的图书，何乐不为？
只是这些杂书屡遭禁止，要不是班主任是个教语文的，我还不知道邀请多少家长……
团员的工作还没结束，负担这么大，是我怎么喘得过气来？
等待到中考后，在回首往事，我也许会痛哭不止……
每个人都有着自己不会做的事情，同样的，我也有。有一件事情深深的印在我的脑海里，让我怎么都无法忘记，那件事让我懂得了伸出援助之手，呵护贫困儿童。记得那件事是发生在上一年的，那个时候我正和妈妈出去逛街，本来我们玩得非常尽兴的，却看到有一大群人围着一个地方看戏。我感觉他们是在看一些有趣的东西，于是也凑了过去。
只见地上有一个小孩子，他骨瘦如柴，身前放着一个破烂的陶瓷碗，眼睛因为太瘦显得异常的大。他身上的衣服邋遢不堪，让人看不下去，他是一个很可怜的小男孩。而围观的人，嘴里念念有词，有的人出口嘲笑，有的人怜悯，有的开骂，各种各样的角色，站在这里絮絮叨叨。我不知道这样的场面有什么好说的。
最关键的，便是他们那样无情，对那个小男孩不管不顾。小男孩很瘦，显然是没吃过什么东西，他们连一点物质都不愿意给予他。看到这幅场景，我顿时有些生气。妈妈看见我后，然后对我点了点头，用手轻轻拍了拍我的肩膀，我突然明白了什么，对妈妈说:“我知道怎么做了！”之后我从口袋里掏出一点剩余的零钱，然后走上前去。
我将手中的钱放在那小男孩的碗里，把今天买的烤火腿递给他，他看到我手中的火腿，顿时咽了咽口水，我看他不敢接，于是开口，“小朋友，给你吃的！”他一听，连忙接过我手中的烤火腿，之后狼吞虎咽的吃了起来，嘴里还不停地说着“谢谢，谢谢”，我心里一阵甜意，觉得帮助人很快乐。
其他人看着我的举动，顿时觉得良心有愧，于是也仿佛拿出一些物质和钱财递给他。后来，我便和妈妈一起回家了。面对这种事情，也无需顾虑太多，伸出援助之手，帮助那些贫困有难的人，即使得不到回报，心里也会觉得特别快乐。
我知道怎么做了！我勾起嘴角，以后我都是那么做的。
从考场出来，拖着沉重的脚步，无奈地向家走去。无疑，这是一次失败的考试。回到家后，我瘫在床上，望着天花板发呆。
妈妈走了过来，“怎么了?”我没有回答。大家一起沉静了几分钟。“不至于吧，一次失败就把你打垮了?这可不像你。你可是不服输的，纵然失败也不轻言放弃的。”
一语点醒梦中人，我真得不愿奋斗了吗?真得放弃了吗?
记得看过柴静博客里的一篇文章，文中写道：采访苏丽文，我最好奇的是她倒地后的几秒钟在想什么?她说：“前两秒用来休息，下两秒来想战术如何回击。”她的腿伤得根本站不住，她连踢都提不出去，但她还是把它像布袋一样甩出去攻击对方。她倒地14次，但倒在地上的几秒钟，不是在自怜和伤感，或者只是简单地忍受痛苦，她心中只有一个信念：“我要赢。”
对于苏丽文，我惊诧她的行为。失败是必定的，为何还要坚持。文章最后有一句：失败不是悲剧，放弃才是。
现在我才真正体会着句话的意义，失败不可怕，放弃才可怕。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
我知道我不能放弃!
你站在那个地方，背着阳光，看不清你的表情，是悲伤，还是怎样。我曾经想想过，真正地写一首歌给你，可是那个时候，我还没有那么丰富的情怀，我看得到的，只不过是表面的那点东西。
其实，我一直都在努力，只不过有的时候，你看不到的。现在我已经吃饱了，纵使我再想吃东西，也要学会控制住自己。其实，都没有什么大不了的。他们用自己的电脑，看着自己喜欢的电视剧，可是我不喜欢，浪费时间，我只是喜欢，做一些有意义的事情。或许很多时候，对于他们来说，看电影也是一件很有用的事情。在很久以前，我听着那些歌曲，已经没有那么多感觉了。我想，是不是因为过了那个年龄段，已经 不是那个时候那样多愁善感的少女了。
或许一直以来，我都在自作多情。却总是为自己找借口，不过是为了觉得自己不是特别丢面子。其实，事情就是这么一回事，为什么总觉得自己很卑微呢。我想，应该多说一些激励人的话，让自己重新看到这个世界的美好，看到这个世界上，充满希望的一面。我其实，一直都知道的。
你的故事，让我流下眼泪，或许只是一瞬间的，一场梦。
大家都知道凯伦海勒吧，她出生后由于患了一场大病，使她双目失明，双耳失聪。今天，我们就来体验一下聋、哑、盲的感受，也当一回“凯伦海勒”吧！
晚上，我让妈妈帮我用围巾裹住眼睛，用两个耳塞塞住耳朵。自己七倒八歪、撞东撞西的走到餐桌。用手摸来摸去，总算摸到了筷子和碗。我拿起筷子就吃，都不知道筷子拿的长短不一，只听妈妈不停的说：“筷子要掉了，拿拿好。”我只当没听见。话音刚落，又听到妈妈介绍起菜来了，说：“这是鱼，这是青菜，这是肉，这是豆芽…”我当耳旁风一样只顾吃。夹菜时，我用筷子东碰西撞的敲到一个盘子，用筷子这里一夹，那里一夹，觉得应该夹了很多菜，但在夹过来的时候，把这个菜掉到那个盘子里了，把那个菜掉到这个盘子里了，妈妈在旁边一直说：“漏了，漏了。”我当不知道，把菜夹到碗里时，已经只剩下一点点了。当我再去夹时，把一个菜掉地上去了，我弯下腰去捡，结果撞到了桌子，我心想算了，掉了就掉了。我又去舀汤，但脚却踩到了刚掉下去的菜,只好换双袜子,心想,舀完后，在回来的时候七漏八漏的，准备喝的时候，只剩下一两滴了，我不泄气，又拿起勺子，准备舀。就在这是，电话响了，妈妈在电话里说了几句后，就叫我接电话，电话里是爸爸。我只顾吃饭，一句话也不说，只听电话里说：“作业做完没？啊？喂！喂！喂！…”妈妈说：“嘉嘉在装哑巴，装瞎子，装聋子的,等会儿在说!”
总算度过了这半个小时，对于我来说，就想过了一年那么长。我们只是体验一下而已，只有半个小时，而凯伦海勒却要艰难的度过一生，比起她，我们已经很不错了。所以我们珍惜眼睛，爱护眼睛，不要因为眼睛而痛苦一生！
——消防知识我知道大班安全教案(精选5篇)
设计背景
孩子有着强烈的求知欲和好奇心，对熠熠生辉的火光总感到好奇，总喜欢睁大眼睛盯着看。然而由于年龄的限制和生活经验的缺乏，他们不了解防火知识，不懂得安全用火，常常因为好奇和贪玩，致使小火成大灾，酿成无可挽回的悲剧。我们必须根据日常生活中常遇到的问题和孩子常犯的错，有选择地教会他们一些实用的知识，增强幼儿防火意识，提高幼儿防火能力，对保护幼儿生命安全。
活动目标
1、让幼儿了解防火知识，懂得火不能玩，有基本的安全知识。
2、让幼儿了解火灾发生的几种简单原因，懂得如何防范。
3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、教会幼儿做个胆大的孩子。
重点难点
重点：了解防火知识，懂得火不能玩，有基本的安全知识。
难点：初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。
活动准备
消防标志，火灾图片
活动过程
一、出示消防标记，介绍11.9是消防日 。
看图片提问讨论
(1)讨论 “房子着火了，我们该怎么办?”
(2)知道119是火警电话。
二、讨论发生火灾的原因有哪些?在我们生活中应当怎样做才能避免火灾的发生呢?引导幼儿说出预防火灾的方法，认识“防火”标志。
1.预防火灾，小朋友们不能随便玩火。
2.不玩插座、插头和电线。
3.不能随便燃放烟花爆竹。
4.提醒爸爸不乱扔烟头。
5.认识“严禁烟火”，安全出口，灭火器等标记。
三、学*火灾逃生
1、讨论逃生的初步方法与技能 。万一着小火了怎么办?着大火了呢?
2、实际演练逃生的方法。
首先要有秩序，要用湿毛巾捂住嘴巴预防烟呛。
活动延伸：
认识标志.设计标志，并为不同场所设计张贴相应的“禁止烟火”“当心火灾”等标志。
活动反思：
对于大班幼儿的教学，我们不仅仅是让幼儿学到一些解决问题的方法，更重要的是让幼儿自己去找到解决的方法，同时还能明白为什么要有这样的方法，运用这样的方法到底有什么好处。这样，幼儿们的思维非常清晰，他们运用起来得心应手，并能根据不同的情况采取不同的方法。
在这次活动中，幼儿们非常投入，充分发挥了学*的主动性和积极性。主要表现在：首先有关演*话题的讨论是幼儿们熟悉的，所以大家都有自己的想法;其次是分组的游戏体验方式幼儿们特别喜欢;最后就是对幼儿们说的方法教师没有简单地给予肯定与否定，而是不断鼓励他们自己来体验感受适宜和不适宜。
还有，在活动中教师能适时地运用"图示记录"帮助幼儿们记录、总结、提升过程中的方法，很有效。
如果在过程中能运用录像的形式帮助幼儿来观看当时的现状，对幼儿的教育引导作用会更大。
设计意图：
自然是如此美好，生活是如此安宁。然而，躲在和*、文明背后的火魔，正窥视着我们。在所有的自然灾害中，发生频率最高的，莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类创造的物质、精神财富化为灰烬，可以夺走人最宝贵的生命。新的《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。然而对于火，幼儿缺乏相应的防火知识和能力。因此，增强幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救能力，加强幼儿防火安全教育至关重要。
活动目标：
1、让幼儿感受火灾的威胁以及火灾带来的危害。
2、让幼儿懂得逃生自救的基本技能。
3、让幼儿认识消防设施设备，提高防火意识。
4、培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备：
1、《火灾案例》录像。
2、人手一块湿毛巾。
3、安全出口指示牌，灭火器。
活动设想：
一、谈话导入活动主题教师:小朋友，你们见过火吗？火有什么作用？
教师小结：火可以给我们的生活带来很多方便，但如果我们用火不当，就会发生火灾,危害我们的生命了，所以我们一定要小心用火。
二、教师播放《火灾现场》视频片段，引导幼儿进行观看。
通过观看视频，引导幼儿回答：火灾对我们有什么危害？幼儿回答后，教师总结
三、出示以下幻灯片，引导幼儿说说发生火灾时该怎么办？
（1）如果发生火灾了，该怎么办？
教师小结：发生火灾时要迅速拨打火警电话119，并讲清楚你的详细地址、姓名及电话号码（告诉幼儿切记不能随便拨打火警电话）。
（2）如果家里起火了该怎么办？教师小结：家中一旦起火，不要惊慌失措，如果火势不大，应迅速利用家中的灭火器，采取有效措施控制和扑救。
（3）如果火势很猛，浓烟很多，我们有什么办法逃到安全的地方？教师小结：受到火势威胁时，要当机立断披上湿衣服、湿被褥等向安全出口方向冲出。穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴*地面，并用湿毛巾捂住口鼻。
师：湿毛巾要折叠6-8层才能防止浓烟呛入鼻孔，然后用湿毛巾捂住口鼻并猫着腰走。（让幼儿练*折叠湿毛巾捂住口鼻并猫着腰走）。
——小班安全暑假安全我知道教案通用5篇
教学目标：
1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。
2、认识各种灭火设备，牢记灭火方法
过程设计：
设置情景—讲解常识—课件演示
教学方法：
讲授法、演示法
教学重点：
灭火器的正确使用
教学难点：
不同的火灾类别区别对待
道德情感与价值观：
增强安全意识，提高防火自救能力
教学过程：
（一）情景设置：火灾事件介绍
方法：幻灯片展示各种火灾现场图片，学生谈观后感受。（播放自制ppt）
教师总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱，我们应该爱惜生命提高防火意识”
（二）区分火灾类别，牢记灭火方法。（幻灯片展示板书内容）
I、火灾的定义：在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。（GB5907—86）
II、火灾的分类火灾分为A、B、C、D四类（GB4968—85）
1、A类火灾：指固体物质火灾。这种物质往往具有有机物性质，一般在燃烧时能产生灼热的余烬。如木材、棉、毛、麻、纸张火灾等。
2、B类火灾：指液体火灾和可熔化的固体火灾。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、沥青、石蜡火灾等。
3、C类火灾：指气体火灾。如煤气、天然气、甲烷、乙烷、丙烷、氢气火灾等。
4、D类火灾：指金属火灾。指钾、钠、镁、钛、锆、锂、铝镁合金火灾等。
III、根据不同火灾特征选择不同灭火工具。
（三）认识灭火设备
方法：通过观看flash动画片了解家用灭火器的种类和使用。
1、了解灭火器分类
泡沫灭火器干粉灭火器1211灭火器二氧化碳灭火器
2、不同灭火器的不同适用情形。
（四）安全用火（幻灯片展示板书内容）
1、发生火灾的原因
1）厨房用火不慎2）生活、照明用火不慎3）吸烟不慎4）小孩玩火
5）人为纵火
2、提高安全用火意识（燃放烟花、郊外野炊、实验室用火、在学生中开展禁烟活动、）
（五）灾害面前不旁观、提高道德意识和社会责任感
（六）作业：参照家庭消防安全对照表开展家庭火灾隐患调查活动（幻灯片展示家庭消防安全对照表内容，给每个学生发家庭消防安全对照表）
教学目标：
1、知道暑假要到了，能在家过一个快乐的暑假。
2、能辨别几种标记。
教学准备：
教师收集的以前班级幼儿暑假生活的照片、标志图表（幼儿画册二P36）。
教学重点与难点：
看简单图标知道表示的意思，能为自己制定合理的暑期生活。
教学方法与手段：
谈话讨论法；照片辅助教学。
活动过程：
一、开始部分：谈话引起幼儿兴趣。
师：“夏天天气真热，幼儿园快要放暑假了，小朋友，请你们说说，到了暑假，你要做些什么事情啊”？
回答老师的问题。
让幼儿知道天气越来越热，我们就要放暑假了。
二、基本部分:说说暑假。
1、引导幼儿欣赏照片。
引导幼儿明白暑假里要注意安全，注意身体，只有身体健康才能过一个快乐的暑假。
提问：你看到了什么？
欣赏哥哥姐姐怎么样过暑假的照片，说说自己的感想。
通过看照片及图标，使幼儿知道在暑假里可以做的一些事情，并懂得要合理安排。
2、引导幼儿辨认标志。
出示标志图片，与幼儿一起讨论：暑假可以做些什么？在暑假里，要注意些什么事情？
简单解释标志图所表示的意思。
看标志图说说表示做的事情。
个别幼儿说一说。
三、结束部分：我们的暑假。
1、鼓励幼儿在暑假里把有趣的事、好的作品，照片收集起来，开学升中班时带到幼儿园来与同伴相互交流。
师：你准备在暑假里做些什么？哪些作品、照片也可以带到幼儿园里来？
2、师：回家后，请你跟爸爸妈妈一起讨论怎样过暑假，并制定一个计划。
相互讨论之后再个别说一说。
通过向幼儿布置假期中的小任务，使幼儿能更好地过暑假，能有计划地过一个快乐、健康的暑假。
教学目标：
1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。
2、认识各种灭火设备，牢记灭火方法
过程设计：设置情景—讲解常识—课件演示
教学方法：讲授法、演示法
教学重点：灭火器的正确使用
教学难点：不同的火灾类别区别对待
道德情感与价值观：增强安全意识，提高防火自救能力
教学过程：
（一）情景设置：火灾事件介绍
方法：幻灯片展示各种火灾现场图片，学生谈观后感受。（播放自制ppt）
教师 总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱，我们应该爱惜生命提高防火意识”
（二）区分火灾类别，牢记灭火方法。（幻灯片展示板书内容）
I、火灾的定义：在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。（GB5907—86）
II、火灾的分类火灾分为A、B、C、D四类（GB4968—85）
1、A类火灾：指固体物质火灾。这种物质往往具有有机物性质，一般在燃烧时能产生灼热的余烬。如木材、棉、毛、麻、纸张火灾等。
2、B类火灾：指液体火灾和可熔化的固体火灾。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、沥青、石蜡火灾等。
3、C类火灾：指气体火灾。如煤气、天然气、甲烷、乙烷、丙烷、氢气火灾等。
4、D类火灾：指金属火灾。指钾、钠、镁、钛、锆、锂、铝镁合金火灾等。
III、根据不同火灾特征选择不同灭火工具。
（三）认识灭火设备
方法：通过观看flash动画片了解家用灭火器的种类和使用。
1、了解灭火器分类
泡沫灭火器干粉灭火器1211灭火器二氧化碳灭火器
2、不同灭火器的不同适用情形。
（四）安全用火（幻灯片展示板书内容）
1、发生火灾的原因
1）厨房用火不慎2）生活、照明用火不慎3）吸烟不慎4）小孩玩火
5）人为纵火
2、提高安全用火意识（燃放烟花、郊外野炊、实验室用火、在学生中开展禁烟活动、）
