活动目标:
1、能理解故事内容,感受秋风、落叶和小动物的亲密关系。
2、能大胆想象不同人物走过小路的不同情景。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*,感悟生活。
活动准备:
配套挂图。
活动过程:
1、谈话导入
(1)师:秋风吹呀吹,小树叶离开了妈妈,他们飘呀飘,会飘到哪儿呢?我们一起去找一找。原来这些树叶宝宝都躺在这儿呢!
(2)师:秋风吹呀吹,梧桐树、银杏树、白杨树的叶子都变黄了,小路上铺满了金色的树叶,这是一条神奇的小路,还会发出好听的声音呢!
2、理解故事内容
(1)欣赏第二段。
问:听,什么声音?(学说:悉索悉索) 小刺猬在树叶上干什么呀?
(2)欣赏第三段。
问:看,谁也来了?(小白兔) 小白兔走过小路会发出什么声音?它在小路上干什么呢?”(学*词语:踢踏踢踏)
一起来学*小白兔跳舞的样子。
(3)欣赏第四段。
问:谁来学学小蚱蜢是怎么来到小路的?猜猜小蚱蜢会在树叶上干什么?发出什么好听的声音?”(学*词语:吱嘎吱嘎)
幼儿模仿小蚱蜢动作。
(4)欣赏第五段。
问:为什么风儿踮着脚尖轻轻走过小路?(幼儿一起学说小动物说的话)
3、 表演故事《小路》,加深理解。
(1)完整欣赏故事《小路》一遍。
(2)幼儿表演故事。
现在我们也来扮演小动物,在这条神奇的小路上走一走,如果你喜欢,可以轻轻地跟着说,也可以把小动物说的话用动作表演出来,看谁表演得最好。
4、扩展幼儿思维:
除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢,还有哪些小动物会走过小路?本,文来源:大;考、吧幼;师网会做什么?会发出什么样的声音?
教师鼓励幼儿充分想像,边说边用动作表示,如小猫走过小路,它在树叶上做早操,幼儿模仿小猫做早操的动作……
5、 出示动物玩具,幼儿再次表演,体验大胆想象的成功感。
今天老师把这些小动物都请来了,小朋友带它们到小路上走一走,玩一玩,好吗?
6、 捡树叶,结束活动。
师:小朋友,知道吗?树叶不但能发出好听的声音,还能拼贴出漂亮的图画呢,我们把它捡起来留着下次用吧!
故事:
树林里有一条小路,路上铺满了金黄色的树叶。
小刺猬走过小路,窸窣窸窣——像在散步。
小白兔走进小路,踢踏踢踏——像在跳舞。
小蚱蜢也跳进小路,他在树叶上摇啊摇,吱嘎吱嘎——像在摇床上做着甜甜的梦。
风儿来了,小刺猬挡住风儿:"你别刮走路上的树叶,树叶的声音多好听呀!"于是风儿踮着脚尖轻轻跑过小路……
教学反思:
本活动顺着创设的情境,孩子们挺投入,在活动开始,我以“这条小路为什么有声音?的问题引出故事,大部分幼儿对于小路会响表达出很大的好奇心,都是睁大眼睛认真的倾听。第二部分主要是了解散文的内容,模仿里面小动物走在小路上发出的声音,走在树叶路上的状态。这个环节的里面,幼儿虽然在表述方面不多,但是在动作模仿表演这一部分能够和老师互动起来。在这节活动里,我引导幼儿结合生活经验,大胆想象。
1、树叶小路上还会有谁走过?会发出什么声音?
2、如果你走上树叶小路,会发出什么样的声音?由于小班幼儿能力有限,教师应对幼儿的回答进行提炼,如“小鸭走过小路,踢哒踢哒”,“小羊走过小路,的笃的笃”等,尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。
本来让幼儿走一走树叶小路。带领幼儿在树叶小路上走一走,边走边聆听树叶发出的声音,模仿故事中的角色,表现故事中的场景。考虑到小朋友在走树叶小路时可能会很兴奋,所以我把踩树叶的环节放到了教学活动后,作为课的延伸活动,小朋友可以自己发挥模仿故事中的小动物,在会响的小路上走,让幼儿有一个身临其境的感受。最后我设计了捡树叶来结束本次活动。
不足:
散文里面动物走路发出的声音,在讲述、模仿的时候不够细致。这里面的内容可以更加细致的模仿。这一个方面我认为改进一下会更好。在完整欣赏散文的时候,我给散文增添了背景音乐,这样在朗诵的时候更能够把散文中优美的语句表现出来。虽然小班的幼儿不会表达其中的美,但是让他们去感受还是可以感受出来的。活动中,我没有给孩子创设树叶小路的场景,这对于散文的欣赏感受存在着一定的弊端。这一方面也是自己没有想周全的地方,这个环境的创设在散文活动中也是必不可以的。
【活动目标】
1、能理解故事内容,感受秋风、落叶和小动物的亲密关系。
2、能大胆想象不同人物走过小路的不同情景。
3、主动参与倾听。讲述。表演活动,体验活动的快乐。
【活动准备】
配套挂图或(课件);创设情境(树叶小路)。
【活动过程】
一、谈话导入。
1、师:(秋风起来了,秋风起来了,小树叶离开了妈妈。)小朋友门你们好,我是树叶妈妈,你们知道我的树叶宝宝去哪里了吗?原来这些树叶宝宝都躺在这儿呢!
2、出示图片或(播放课件)。完整倾听故事一遍。
①故事的名字叫什么?
②故事里都有谁?
③我们再来听听看故事里的小动物走过小路都发出什么声音?
二、分段欣赏故事,进一步理解内容
1、欣赏第一、二段。
问:听,什么声音?(学说:悉索悉索)小刺猬在树叶上干什么呀?
2、欣赏第三段。
问:看,谁也来了?(小白兔)小白兔走过小路会发出什么声音?它在小路上干什么呢?”(学*词语:踢踏踢踏)
一起来学*小白兔跳舞的样子。
3、欣赏第四段。
问:谁来学学小蚱蜢是怎么来到小路的?猜猜小蚱蜢会在树叶上干什么?发出什么好听的声音?”(学*词语:吱嘎吱嘎)
幼儿模仿小蚱蜢动作。
4、欣赏第五段。
问:小刺猬对风儿说了什么?为什么风儿踮着脚尖轻轻走过小路?(幼儿一起学说小动物说的话)
三、表演故事加深理解。
1、师幼一起完整的讲述故事一遍。
2、幼儿表演故事。
出示树叶小路,(今天树叶宝宝也来到我们活动室,现在我们也来扮演小动物,在这条神奇的小路上走一走,如果你喜欢,可以轻轻地跟着说,也可以把小动物说的.话用动作表演出来,看谁表演得最好)。
四、扩展幼儿思维:
除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢,还会有哪些小动物走过小路?会做什么?会发出什么样的声音?
教师鼓励幼儿充分想像,边说边用动作表示,如小猫等走过小路,它在树叶上做早操,幼儿模仿小猫做早操的动作,小鸭走过小路……
【活动延伸】
请小朋友扮演自己喜欢的小动物在小路上走一走。
活动目标:
1、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。
2、享受聆听树叶发出声音的乐趣,萌生热爱大自然的情感。
活动准备:
1、观察过落叶的颜色,踩过落叶。
2、教学挂图,故事磁带或CD。
活动过程:
一、会响的小路
1、完整倾听故事一遍。
2、教师和幼儿共同讨论:这条小路为什么有声音?
二、谁走过小路
1、结合挂图,分段欣赏故事。说说谁走过小路,发出什么声音。
2、请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。(踢踏踢踏,吱嘎吱嘎,)
3、小刺猬对风儿说了什么?
4、为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路?
三、走树叶小路
1、带领幼儿来到户外的树叶小路。幼儿一边踩树叶,一边注意聆听树叶发出的声音,模仿故事中的角色,表达“踢踏踢踏”等情景。
2、引导幼儿大胆想象:树叶小路上还有谁会来?会发出什么声音?
活动建议:
1、在现场情景的诱导下,幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题非常乐意联想和表达。由于小班幼儿能力有限,教师应对幼儿的回答进行提炼,如“小鸭走过小路,踢踏踢踏”,“小羊走过小路,的`笃的笃”等,尽可能让幼儿在自主表达的基础上体验成功。
目标
1.大胆想像并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。
2.享受聆听树叶发出的声音的乐趣,萌生热爱大自然的情感。
准备
1.观察过落叶的颜色,踩过落叶。
2.挂图,故事磁带。
过程
一、会响的小路。
——完整倾听故事一遍。
——教师和幼儿共同讨论:这条小路为什么有声音?
二、谁走过小路。
——结合挂图,分段欣赏故事。说说谁走过小路,发出什么声音。
——请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。(踢踏踢踏,吱嘎吱嘎)——小刺猬对风儿说了什么?
——为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路?
三、走树叶小路。
——带领幼儿来到产外的树叶小路。幼儿一边踩树叶,一边注意聆听树叶发出的声音,模仿故事中的角色,表达“踢哒踢哒”等情景。
——引导幼儿大胆想像:树叶小路上还有谁会来?会发出什么声音?
建议在现场情景的诱导下,幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题,非常乐意联想和表达。由于小班幼儿能力有限,教师应对幼儿的回答进行提炼,如“小鸭走过小路,踢哒踢哒”,“小羊走过小路,的笃的笃”等,尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。
附:会响的小路树林里有一条小路,路上铺满了金黄色的树叶。
小刺猬走过小路,窸窸窸窸——,像在散步。
小白兔走进小路,踢踏踢踏——,像在跳舞。
小蚱蜢也跳进小路,他在树叶上摇啊摇,吱嘎吱嘎——,像躺在摇床上做着甜甜的梦。
风儿来了,小刺猬挡住风儿:“你别刮走路上的树叶,树叶的声音多好听呀!”于是风儿踮着脚尖轻轻跑过小路……(根据王晓明的同名故事改编)
教学反思:
本活动顺着创设的情境,孩子们挺投入,在活动开始,我以“这条小路为什么有声音?的问题引出故事,大部分幼儿对于小路会响表达出很大的好奇心,都是睁大眼睛认真的倾听。(文章出自.幼儿园学*网教案网)第二部分主要是了解散文的内容,模仿里面小动物走在小路上发出的声音,走在树叶路上的状态。这个环节的里面,幼儿虽然在表述方面不多,但是在动作模仿表演这一部分能够和老师互动起来。在这节活动里,我引导幼儿结合生活经验,大胆想象。
1、树叶小路上还会有谁走过?会发出什么声音?
2、如果你走上树叶小路,会发出什么样的声音?由于小班幼儿能力有限,教师应对幼儿的回答进行提炼,如“小鸭走过小路,踢哒踢哒”,“小羊走过小路,的笃的笃”等,尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。
本来让幼儿走一走树叶小路。带领幼儿在树叶小路上走一走,边走边聆听树叶发出的声音,模仿故事中的角色,表现故事中的场景。考虑到小朋友在走树叶小路时可能会很兴奋,所以我把踩树叶的环节放到了教学活动后,作为课的延伸活动,小朋友可以自己发挥模仿故事中的小动物,在会响的小路上走,让幼儿有一个身临其境的感受。最后我设计了捡树叶来结束本次活动。
不足:
散文里面动物走路发出的声音,在讲述、模仿的时候不够细致。这里面的内容可以更加细致的模仿。这一个方面我认为改进一下会更好。在完整欣赏散文的时候,我给散文增添了背景音乐,这样在朗诵的时候更能够把散文中优美的语句表现出来。虽然小班的幼儿不会表达其中的美,但是让他们去感受还是可以感受出来的。活动中,我没有给孩子创设树叶小路的场景,这对于散文的欣赏感受存在着一定的弊端。这一方面也是自己没有想周全的地方,这个环境的创设在散文活动中也是必不可以的。
设计意图:
孩子们天生对小动物有着很深的情感,他们爱听故事,喜欢故事中有趣的情节,小动物的形态、动作都特爱模仿,尤其是对小班段的孩子来说。《会响的小路》这个故事非常优美,有那么多的小动物路过这条小路,还会发出那么好听的声音,故事中的象声词非常形象生动,还作了很多比喻,把小朋友们带入了一个童话般的世界里。为此我设计了小班语言活动《会响的小路》。
活动目标:
1、能理解故事内容,感受秋风、落叶和小动物的亲密关系。
2、能大胆想象不同人物走过小路的不同情景。
活动准备:PPT课件。
活动过程:
1、谈话导入
(1)师:秋风吹呀吹,小树叶离开了妈妈,他们飘呀飘,会飘到哪儿呢?我们一起去找一找。原来这些树叶宝宝都躺在这儿呢!
(2)师:秋风吹呀吹,梧桐树、银杏树、白杨树的叶子都变黄了,小路上铺满了金色的树叶,这是一条神奇的小路,还会发出好听的声音呢!
2、理解故事内容
(1)欣赏第二段。
问:听,什么声音?(学说:窸嗦窸嗦)小刺猬在树叶上干什么呀?
(2)欣赏第三段。
问:看,谁也来了?(小白兔)小白兔走过小路会发出什么声音?它在小路上干什么呢?”(学*词语:踢踏踢踏)
一起来学*小白兔跳舞的样子。
(3)欣赏第四段。
问:谁来学学小蚱蜢是怎么来到小路的?猜猜小蚱蜢会在树叶上干什么?发出什么好听的声音?”(学*词语:吱嘎吱嘎)
幼儿模仿小蚱蜢动作。
(4)欣赏第五段。
问:为什么风儿踮着脚尖轻轻走过小路?(幼儿一起学说小动物说的话)
3、表演故事《小路》,加深理解。
(1)完整欣赏故事《小路》一遍(播放录音)。
(2)幼儿表演故事。
现在我们也来扮演小动物,在这条神奇的小路上走一走,如果你喜欢,可以轻轻地跟着说,也可以把小动物说的话用动作表演出来,看谁表演得最好。
4、扩展幼儿思维:
除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢,还有哪些小动物会走过小路?会做什么?会发出什么样的声音?
教师鼓励幼儿充分想像,边说边用动作表示,如小猫走过小路,它在树叶上做早操,幼儿模仿小猫做早操的动作……
5、出示动物玩具,幼儿再次表演,体验大胆想象的成功感。
今天老师把这些小动物都请来了,小朋友带它们到小路上走一走,玩一玩,好吗?
6、捡树叶,结束活动。
师:小朋友,知道吗?树叶不但能发出好听的声音,还能拼贴出漂亮的图画呢,我们把它捡起来留着下次用吧!
故事:
树林里有一条小路,路上铺满了金黄色的树叶。
小刺猬走过小路,窸嗦窸嗦……,像在散步。
小白兔走过小路,踢踏踢踏……,像在跳舞。
小蚱蜢也跳进小路,他在树叶上摇啊摇,吱嘎吱嘎……,像躺在摇床上做着甜甜的梦。
风儿来了,小刺猬挡住风儿:“你别刮走路上的树叶,树叶的声音多好听呀!”于是风儿踮着脚尖轻轻的跑过小路……
教学反思:
本活动顺着创设的情境,孩子们挺投入,在活动开始,我以“这条小路为什么有声音?的问题引出故事,大部分幼儿对于小路会响表达出很大的好奇心,都是睁大眼睛认真的倾听。第二部分主要是了解散文的内容,模仿里面小动物走在小路上发出的声音,走在树叶路上的状态。这个环节的里面,幼儿虽然在表述方面不多,但是在动作模仿表演这一部分能够和老师互动起来。在这节活动里,我引导幼儿结合生活经验,大胆想象。
1、树叶小路上还会有谁走过?会发出什么声音?
2、如果你走上树叶小路,会发出什么样的声音?由于小班幼儿能力有限,教师应对幼儿的回答进行提炼,如“小鸭走过小路,踢哒踢哒”,“小羊走过小路,的笃的笃”等,尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。
本来让幼儿走一走树叶小路。带领幼儿在树叶小路上走一走,边走边聆听树叶发出的声音,模仿故事中的角色,表现故事中的场景。考虑到小朋友在走树叶小路时可能会很兴奋,所以我把踩树叶的环节放到了教学活动后,作为课的延伸活动,小朋友可以自己发挥模仿故事中的小动物,在会响的小路上走,让幼儿有一个身临其境的感受。最后我设计了捡树叶来结束本次活动。
——《会响的小路》教案优选【10】篇
活动目标:
1、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。
2、享受聆听树叶发出的声音的乐趣,萌生热爱大自然的情感。
3、初步欣赏散文,感受散文的美感。
活动准备:树林背景图,小刺猬、小兔和小蚱蜢图片各一,背景音乐,装饰实景树叶的小路
活动过程:
一、导入走树叶铺成的小路,感受树叶发出的声音
师:小朋友,你们有没有见过会响的小路?今天老师就带你们去走会响的小路。
师:这就是一条会响的小路,路上铺满了金黄色的树叶,我们到金黄色的树叶上走一走,看看会发生什么事?
师:踩着树叶有趣吗?(教师邀请一个小朋友到路上踩踩,并让他说说为什么有趣?)
师:踩树叶,树叶会发出声音吗?师:树叶发出了好听的声音,你们喜欢这条会响的小路吗?
二、情景感知理解散文意境,体验小路声音的乐趣
师:森林里也有一条小路,这条小路也会发出声音,到底是什么好听的声音?让我们来听一听散文《会响的小路》
1、欣赏前半段第一遍朗诵:
(1)散文的名字叫什么?
(2)谁走进了小路?(出示动物图片)
师:小动物走在路上,小路发出了什么好听的声音?让我们再来听一听!
第二遍朗诵:
(1)小刺猬走过小路,小路发出了什么声音?像在干什么?
(2)小白兔走进小路,小路发出了什么声音?像在干什么?
(3)小蚱蜢跳进小路,小路发出了什么声音?第三遍朗诵:小蚱蜢在小路上干什么事呢?我们再来听听看!
师:小蚱蜢在干什么呢?我们来学一学小蚱蜢做的事情!
师:真是一条神奇的.小路,我们也来学一学小动物走一走会响的小路!
(配乐朗诵并加上动作)
2、欣赏后半段师:小动物们可喜欢走这条会响的小路,要是风儿吹来了,小路会怎样呢?我们接着往下听!
师:风儿来了,小刺猬做了什么事?
师:风儿有没有把路上的树叶吹走?
师:小刺猬对风儿说了什么话?我们来学一学小刺猬对风儿说的话。
师:最后风儿是怎样走过小路的呢?
三、完整欣赏散文体现的情感,表演来加深理解内容
师:小朋友都知道了会响的小路,我们一起来听一听《会响的小路》,这是一篇很优美的散文!
师:这篇散文《会响的小路》好听吗?我们一起来表演《会响的小路》!
师:我们也像风儿一样踮着脚尖轻轻的走出教室,好吗?
活动目标
1、喜欢听故事,能初步的理解故事。
2、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。
3、享受聆听树叶发出的声音的乐趣,萌生热爱大自然的情感。
重点难点
重点:大胆想象并尝试表达 。
难点:乐意联想并尝试用语言表述。
活动准备
物质准备:小猴玩具一只、树叶路一条、故事图片。
经验准备:与爸爸妈妈有过拾落叶的经历,认识落叶的颜色,并踩过落。
活动过程
一、情景导入
1、组织幼儿活动室外站好队,出示小猴:小朋友们,它是谁呀?(小猴)它请我们上他
家玩,你们想去么?(想)
2、让我们一起去吧。组织孩子们走进活动室的树叶小路。
3、咦?小朋友们你们听到了什么声音?(幼儿回答)
4、树叶怎么会有声音?(踩到上面就会响了)
5、教师组织孩子倾听老师和幼儿走到树叶上的声音的不同(单、双**替跳,踮起脚尖快走、慢走,用力踩踏等),让幼儿充分体验树叶发出声音的不同,并跟老师学说 表示声音的词语(哗啦哗啦、踢踏踢踏、窸窣窸窣等)。总结出走路方式不同则声音不同。为听故事作铺垫。
二、听故事。
1、出示小猴;欢迎欢迎,请你们到屋里坐吧。(组织幼儿入座,进行活动)
2、小猴:刚才,我听小朋友们在树叶小路上玩得很高兴 ,一会哗啦哗啦、一会踢踏踢踏、一会窸窣窸窣,小路是怎么发出这些声音的呢?(请个别孩子回答走过小路 的姿势与发出的声音)
3、小猴:这条小路不仅能发很多的声音它还有好听的故事呢?你们想听么?
4、教师讲述故事,幼儿欣赏。
5、提问:小朋友们故事听完了,下面我们来做一个游戏,我来学声音,你们来猜是 故事中的哪个小动物来了,像在干什么?教师分别学*小刺猬和小白兔的,出示挂图帮助理解。(引导幼儿关注两者不同的走路方式)。小蚱蜢跳进小路后是什么声音?(引导幼儿说出小蚱蜢很小,把树叶当成了小床)
三、游戏:模仿小动物走进小路
1、小猴:小朋友们,会响的小路上走过了小刺猬窸窣窸窣、小蚱蜢吱嘎吱嘎、小兔 踢踏踢踏,还有哪些小动物会走过小路呢?你们想不想来试一下(组织孩子一起出来体验并学说声音词语)。
2、组织孩子到小路上去体验小动物走在小路上的声音,教师对幼儿的词语进行提炼, 小羊的笃的笃,小乌龟窸窣窸窣,组织能力强和能力弱的孩子学说。
3、结束:好了,玩了这么久了,小朋友一定累了,下面咱们要回家啦,让我们一起 跟小猴说“再见”。
活动总结
本活动顺着创设的情境,孩子们挺投入,在活动开始,我以“这条小路为什么有声音?的问 题引出故事,大部分幼儿对于小路会响表达出很大的好奇心,都是睁大眼睛认真的倾听。第二部分主要是了解故事的内容,模仿里面小动物走在小路上发出的声音,走在树叶路上的状态。这个环节的里面,幼儿虽然在表述方面不多,但是在动作模仿表演这一部分能够和老师互动起来。在这节活动里,我引导幼儿结合生活经验,大胆想象。
1、树叶小路上还会有谁走过?会发出什么声音?
2、如果你走上树叶小路,会发出什么样的声音?由于小班幼儿能力有限,教师应对 幼儿的回答进行提炼,如“小鸭走过小路,踢哒踢哒”,“小羊走过小路,的笃的笃”等,尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。
活动目标:
1、在玩玩、听听、说说的过程中,感知理解故事内容。
2、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过小路时的情景。
3、主动参与倾听、讲述、表演活动,体验活动的快乐。
活动准备:
1、创设情境:树叶小路。
2、课件《会响的小路》。
活动过程:
(一)游戏:踩树叶。
带幼儿来到用树叶铺成的`小路上,幼儿一边踩树叶,一边聆听树叶发出的声音。
(二)欣赏故事《会响的小路》。
1、完整倾听故事一遍。
提问:①故事的名字叫什么?
②故事里有谁?
2、结合课件,分段欣赏故事。
①小刺猬走过小路,发出了什么声音?学学小刺猬的动作。
②小白兔走过小路,发出了什么声音?学学小白兔的动作。
③小蚱蜢走过小路,发出了什么声音?学学小蚱蜢的动作。
④小刺猬对风儿说了什么?
⑤风儿是怎么跑过小路的?学学风儿的动作。
3、完整欣赏故事。
(三)音乐表演活动《秋天》。
(四)创编活动:引导大胆想象树叶小路还有谁会来?会发出什么声音?
活动延伸:
1、把创编的故事情节说给好朋友和爸爸妈妈听。
2、美术活动:印章画《落叶》。
活动目标:
1、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。
2、享受聆听树叶发出的声音的乐趣,萌生热爱大自然的.情感。
3、初步欣赏散文,感受散文的美感。
活动准备:树林背景图,小刺猬、小兔和小蚱蜢图片各一,背景音乐,装饰实景树叶的小路
活动过程:
一、导入走树叶铺成的小路,感受树叶发出的声音
师:小朋友,你们有没有见过会响的小路?今天老师就带你们去走会响的小路。
师:这就是一条会响的小路,路上铺满了金黄色的树叶,我们到金黄色的树叶上走一走,看看会发生什么事?
师:踩着树叶有趣吗?(教师邀请一个小朋友到路上踩踩,并让他说说为什么有趣?)
师:踩树叶,树叶会发出声音吗?师:树叶发出了好听的声音,你们喜欢这条会响的小路吗?
二、情景感知理解散文意境,体验小路声音的乐趣
师:森林里也有一条小路,这条小路也会发出声音,到底是什么好听的声音?让我们来听一听散文《会响的小路》
1、欣赏前半段第一遍朗诵:
(1)散文的名字叫什么?
(2)谁走进了小路?(出示动物图片)
师:小动物走在路上,小路发出了什么好听的声音?让我们再来听一听!
第二遍朗诵:
(1)小刺猬走过小路,小路发出了什么声音?像在干什么?
(2)小白兔走进小路,小路发出了什么声音?像在干什么?
(3)小蚱蜢跳进小路,小路发出了什么声音?第三遍朗诵:小蚱蜢在小路上干什么事呢?我们再来听听看!
师:小蚱蜢在干什么呢?我们来学一学小蚱蜢做的事情!
师:真是一条神奇的小路,我们也来学一学小动物走一走会响的小路!
(配乐朗诵并加上动作)
2、欣赏后半段师:小动物们可喜欢走这条会响的小路,要是风儿吹来了,小路会怎样呢?我们接着往下听!
师:风儿来了,小刺猬做了什么事?
师:风儿有没有把路上的树叶吹走?
师:小刺猬对风儿说了什么话?我们来学一学小刺猬对风儿说的话。
师:最后风儿是怎样走过小路的呢?
三、完整欣赏散文体现的情感,表演来加深理解内容
师:小朋友都知道了会响的小路,我们一起来听一听《会响的小路》,这是一篇很优美的散文!
师:这篇散文《会响的小路》好听吗?我们一起来表演《会响的小路》!
师:我们也像风儿一样踮着脚尖轻轻的走出教室,好吗?
【活动目标】
1、能理解故事内容,感受秋风、落叶和小动物的亲密关系。
2、能大胆想象不同人物走过小路的不同情景。
3、主动参与倾听。讲述。表演活动,体验活动的快乐。
【活动准备】
配套挂图或(课件);创设情境(树叶小路)。
【活动过程】
一、谈话导入。
1、师:(秋风起来了,秋风起来了,小树叶离开了妈妈。)小朋友门你们好,我是树叶妈妈,你们知道我的树叶宝宝去哪里了吗?原来这些树叶宝宝都躺在这儿呢!
2、出示图片或(播放课件)。完整倾听故事一遍。
①故事的.名字叫什么?
②故事里都有谁?
③我们再来听听看故事里的小动物走过小路都发出什么声音?
二、分段欣赏故事,进一步理解内容
1、欣赏第一、二段。
问:听,什么声音?(学说:悉索悉索)小刺猬在树叶上干什么呀?
2、欣赏第三段。
问:看,谁也来了?(小白兔)小白兔走过小路会发出什么声音?它在小路上干什么呢?”(学*词语:踢踏踢踏)
一起来学*小白兔跳舞的样子。
3、欣赏第四段。
问:谁来学学小蚱蜢是怎么来到小路的?猜猜小蚱蜢会在树叶上干什么?发出什么好听的声音?”(学*词语:吱嘎吱嘎)
幼儿模仿小蚱蜢动作。
4、欣赏第五段。
问:小刺猬对风儿说了什么?为什么风儿踮着脚尖轻轻走过小路?(幼儿一起学说小动物说的话)
三、表演故事加深理解。
1、师幼一起完整的讲述故事一遍。
2、幼儿表演故事。
出示树叶小路,(今天树叶宝宝也来到我们活动室,现在我们也来扮演小动物,在这条神奇的小路上走一走,如果你喜欢,可以轻轻地跟着说,也可以把小动物说的话用动作表演出来,看谁表演得最好)。
四、扩展幼儿思维:
除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢,还会有哪些小动物走过小路?会做什么?会发出什么样的声音?
教师鼓励幼儿充分想像,边说边用动作表示,如小猫等走过小路,它在树叶上做早操,幼儿模仿小猫做早操的动作,小鸭走过小路……
【活动延伸】
请小朋友扮演自己喜欢的小动物在小路上走一走。
活动目标:
⒈理解故事内容,学说象声词。
⒉享受聆听树叶发出声音的乐趣,萌发热爱大自然的情感
活动准备:
⒈观察过落叶的颜色,踩过落叶。
⒉故事磁带。
⒊小动物立体形象
活动过程:
一、走一走会响的小路
这里有一条小路,我们一起去走一走吧,(带领幼儿走一走会响的小路)
师:刚才我们走在这条小路上发出了什么声音?原来这是一条会响的小路
二、欣赏故事理解故事内容
师:刚才我们走在小路上,发出了各种好听的声音,小动物们听到了也想来走走这条会响的小路,有谁会来呢?我们来听。
⒈倾听故事开始……“像在玩耍”
⒉故事里有谁来走了会响的小路?
⒊再次欣赏前半段,学说树叶发出的声音
小动物们走的时候,和我们一样也发出了好听的声音,发出的'是什么声音呢?我们再来听一遍
⒊小花猫是怎么来到小路上的?它走在小路上发出了什么样的声音?、像在干什么?
⒋小白兔是怎么来到小路上的?发出了什么声音呢?像在干什么?
⒌谁发出了蟋嗦蟋嗦的声音?它是怎么走的?小刺猬蟋嗦蟋嗦在小路上干什么?
⒍小动物在会响的小路上散步、跳舞、玩耍,你们喜欢会响的小路吗?
⒎听,谁来了?风来了,树叶会怎么样?没有了树叶,小路还会响吗?我们要和风儿怎么说?快告诉风儿不要刮走树叶。(一起学说:风儿,请你不要刮走树叶,树叶的声音多好听啊!)我们听听小刺猬怎么说?
⒏听见了小朋友和小刺猬的话,风儿刮走树叶了吗?
三、表演,巩固学说
你愿意和小动物一起走会响的小路吗?要和它们发出一样的声音哦!
活动目标:
1.理解故事内容,学说象声词。
2.享受聆听树叶发出声音的乐趣,萌发热爱大自然的情感
活动准备:
1.观察过落叶的颜色,踩过落叶。
2.故事磁带。
3.小动物立体形象
活动过程:
一、走一走会响的小路
这里有一条小路,我们一起去走一走吧,(带领幼儿走一走会响的小路)
师:刚才我们走在这条小路上发出了什么声音?原来这是一条会响的小路
二、欣赏故事 理解故事内容
师:刚才我们走在小路上,发出了各种好听的声音,小动物们听到了也想来走走这条会响的小路,有谁会来呢?我们来听。
1.倾听故事开始……“像在玩耍”
2.故事里有谁来走了会响的小路?
3.再次欣赏前半段,学说树叶发出的声音
4.小动物们走的时候,和我们一样也发出了好听的声音,发出的是什么声音呢?我们再来听一遍
5.小花猫是怎么来到小路上的?它走在小路上发出了什么样的声音?、像在干什么?
6.小白兔是怎么来到小路上的?发出了什么声音呢?像在干什么?
7.谁发出了蟋嗦蟋嗦的声音?它是怎么走的?小刺猬蟋嗦蟋嗦在小路上干什么?
8.小动物在会响的小路上散步、跳舞、玩耍,你们喜欢会响的小路吗?
9.听,谁来了?风来了,树叶会怎么样?没有了树叶,小路还会响吗?我们要和风儿怎么说?快告诉风儿不要刮走树叶。(一起学说:风儿,请你不要刮走树叶,树叶的声音多好听啊!)我们听听小刺猬怎么说?
10.听见了小朋友和小刺猬的话,风儿刮走树叶了吗?
三、表演,巩固学说
你愿意和小动物一起走会响的小路吗?要和它们发出一样的声音哦!
设计意图
孩子们天生对小动物有着很深的情感,他们爱听故事,喜欢故事中有趣的情节,小动物的形态、动作都特爱模仿,尤其是对小班段的孩子来说。《会响的小路》这个故事非常优美,有那么多的小动物路过这条小路,还会发出那么好听的声音,故事中的象声词非常形象生动,还作了很多比喻,把小朋友们带入了一个童话般的世界里。为此我设计了小班语言活动《会响的小路》。
活动目标
1.能理解故事内容,感受秋风、落叶和小动物的亲密关系。
2.能大胆想象不同人物走过小路的不同情景。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学*,感悟生活。
活动准备
配套挂图。
活动过程
1.谈话导入
(1)师:秋风吹呀吹,小树叶离开了妈妈,他们飘呀飘,会飘到哪儿呢?我们一起去找一找。原来这些树叶宝宝都躺在这儿呢!
(2)师:秋风吹呀吹,梧桐树、银杏树、白杨树的叶子都变黄了,小路上铺满了金色的树叶,这是一条神奇的小路,还会发出好听的.声音呢!
2.理解故事内容
(1)欣赏第二段。
问:听,什么声音?(学说:悉索悉索)小刺猬在树叶上干什么呀?
(2)欣赏第三段。
问:看,谁也来了?(小白兔)小白兔走过小路会发出什么声音?它在小路上干什么呢?”(学*词语:踢踏踢踏)
一起来学*小白兔跳舞的样子。
(3)欣赏第四段。
问:谁来学学小蚱蜢是怎么来到小路的?猜猜小蚱蜢会在树叶上干什么?发出什么好听的声音?”(学*词语:吱嘎吱嘎)
幼儿模仿小蚱蜢动作。
(4)欣赏第五段。
问:为什么风儿踮着脚尖轻轻走过小路?(幼儿一起学说小动物说的话)
3.表演故事《小路》,加深理解。
(1)完整欣赏故事《小路》一遍。
(2)幼儿表演故事。
现在我们也来扮演小动物,在这条神奇的小路上走一走,如果你喜欢,可以轻轻地跟着说,也可以把小动物说的话用动作表演出来,看谁表演得最好。
4.扩展幼儿思维:
除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢,还有哪些小动物会走过小路?会做什么?会发出什么样的声音?
教师鼓励幼儿充分想像,边说边用动作表示,如小猫走过小路,它在树叶上做早操,幼儿模仿小猫做早操的动作……
5.出示动物玩具,幼儿再次表演,体验大胆想象的成功感。
今天老师把这些小动物都请来了,小朋友带它们到小路上走一走,玩一玩,好吗?
6.捡树叶,结束活动。
师:小朋友,知道吗?树叶不但能发出好听的声音,还能拼贴出漂亮的图画呢,我们把它捡起来留着下次用吧!
教学反思:
本活动顺着创设的情境,孩子们挺投入,在活动开始,我以“这条小路为什么有声音?的问题引出故事,大部分幼儿对于小路会响表达出很大的好奇心,都是睁大眼睛认真的倾听。第二部分主要是了解散文的内容,模仿里面小动物走在小路上发出的声音,走在树叶路上的状态。这个环节的里面,幼儿虽然在表述方面不多,但是在动作模仿表演这一部分能够和老师互动起来。在这节活动里,我引导幼儿结合生活经验,大胆想象。
1、树叶小路上还会有谁走过?会发出什么声音?
2、如果你走上树叶小路,会发出什么样的声音?由于小班幼儿能力有限,教师应对幼儿的回答进行提炼,如“小鸭走过小路,踢哒踢哒”,“小羊走过小路,的笃的笃”等,尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。
本来让幼儿走一走树叶小路。带领幼儿在树叶小路上走一走,边走边聆听树叶发出的声音,模仿故事中的角色,表现故事中的场景。考虑到小朋友在走树叶小路时可能会很兴奋,所以我把踩树叶的环节放到了教学活动后,作为课的延伸活动,小朋友可以自己发挥模仿故事中的小动物,在会响的小路上走,让幼儿有一个身临其境的感受。最后我设计了捡树叶来结束本次活动。
不足:
散文里面动物走路发出的声音,在讲述、模仿的时候不够细致。这里面的内容可以更加细致的模仿。这一个方面我认为改进一下会更好。在完整欣赏散文的时候,我给散文增添了背景音乐,这样在朗诵的时候更能够把散文中优美的语句表现出来。虽然小班的幼儿不会表达其中的美,但是让他们去感受还是可以感受出来的。活动中,我没有给孩子创设树叶小路的场景,这对于散文的欣赏感受存在着一定的弊端。这一方面也是自己没有想周全的地方,这个环境的创设在散文活动中也是必不可以的。
活动目标:
1.理解故事内容,学说象声词。
2.享受聆听树叶发出声音的乐趣,萌发热爱大自然的情感
活动准备:
1.观察过落叶的颜色,踩过落叶。
2.故事磁带。
3.小动物立体形象
活动过程:
一、走一走会响的小路
这里有一条小路,我们一起去走一走吧,(带领幼儿走一走会响的小路)
师:刚才我们走在这条小路上发出了什么声音?原来这是一条会响的小路
二、欣赏故事 理解故事内容
师:刚才我们走在小路上,发出了各种好听的声音,小动物们听到了也想来走走这条会响的小路,有谁会来呢?我们来听。
1.倾听故事开始……“像在玩耍”
2.故事里有谁来走了会响的`小路?
3.再次欣赏前半段,学说树叶发出的声音
4.小动物们走的时候,和我们一样也发出了好听的声音,发出的是什么声音呢?我们再来听一遍
5.小花猫是怎么来到小路上的?它走在小路上发出了什么样的声音?、像在干什么?
6.小白兔是怎么来到小路上的?发出了什么声音呢?像在干什么?
7.谁发出了蟋嗦蟋嗦的声音?它是怎么走的?小刺猬蟋嗦蟋嗦在小路上干什么?
8.小动物在会响的小路上散步、跳舞、玩耍,你们喜欢会响的小路吗?
9.听,谁来了?风来了,树叶会怎么样?没有了树叶,小路还会响吗?我们要和风儿怎么说?快告诉风儿不要刮走树叶。(一起学说:风儿,请你不要刮走树叶,树叶的声音多好听啊!)我们听听小刺猬怎么说?
10.听见了小朋友和小刺猬的话,风儿刮走树叶了吗?
三、表演,巩固学说
你愿意和小动物一起走会响的小路吗?要和它们发出一样的声音哦!
活动目标:
1.理解故事内容,学说象声词。
2.享受聆听树叶发出声音的乐趣,萌发热爱大自然的情感
活动准备:
1.观察过落叶的颜色,踩过落叶。
2.故事磁带。
3.小动物立体形象
活动过程:
一、走一走会响的小路
这里有一条小路,我们一起去走一走吧,(带领幼儿走一走会响的小路)
师:刚才我们走在这条小路上发出了什么声音?原来这是一条会响的小路
二、欣赏故事 理解故事内容
师:刚才我们走在小路上,发出了各种好听的声音,小动物们听到了也想来走走这条会响的小路,有谁会来呢?我们来听。
1.倾听故事开始……“像在玩耍”
2.故事里有谁来走了会响的小路?
3.再次欣赏前半段,学说树叶发出的声音
4.小动物们走的时候,和我们一样也发出了好听的声音,发出的是什么声音呢?我们再来听一遍
5.小花猫是怎么来到小路上的?它走在小路上发出了什么样的声音?、像在干什么?
6.小白兔是怎么来到小路上的?发出了什么声音呢?像在干什么?
7.谁发出了蟋嗦蟋嗦的声音?它是怎么走的?小刺猬蟋嗦蟋嗦在小路上干什么?
8.小动物在会响的小路上散步、跳舞、玩耍,你们喜欢会响的'小路吗?
9.听,谁来了?风来了,树叶会怎么样?没有了树叶,小路还会响吗?我们要和风儿怎么说?快告诉风儿不要刮走树叶。(一起学说:风儿,请你不要刮走树叶,树叶的声音多好听啊!)我们听听小刺猬怎么说?
10.听见了小朋友和小刺猬的话,风儿刮走树叶了吗?
三、表演,巩固学说
你愿意和小动物一起走会响的小路吗?要和它们发出一样的声音哦!
——《会响的小路》的教案优选【5】份
设计意图:
孩子们天生对小动物有着很深的情感,他们爱听故事,喜欢故事中有趣的情节,小动物的形态、动作都特爱模仿,尤其是对小班段的孩子来说。《会响的小路》这个故事非常优美,有那么多的小动物路过这条小路,还会发出那么好听的声音,故事中的象声词非常形象生动,还作了很多比喻,把小朋友们带入了一个童话般的世界里。为此我设计了小班语言活动《会响的小路》。
活动目标:
1、能理解故事内容,感受秋风、落叶和小动物的亲密关系。
2、能大胆想象不同人物走过小路的不同情景。
活动准备:
PPT课件。
活动过程:
1、谈话导入
(1)师:秋风吹呀吹,小树叶离开了妈妈,他们飘呀飘,会飘到哪儿呢?我们一起去找一找。原来这些树叶宝宝都躺在这儿呢!
(2)师:秋风吹呀吹,梧桐树、银杏树、白杨树的叶子都变黄了,小路上铺满了金色的树叶,这是一条神奇的小路,还会发出好听的声音呢!
2、理解故事内容
(1)欣赏第二段。
问:听,什么声音?(学说:窸嗦窸嗦)小刺猬在树叶上干什么呀?
(2)欣赏第三段。
问:看,谁也来了?(小白兔)小白兔走过小路会发出什么声音?它在小路上干什么呢?”(学*词语:踢踏踢踏)
一起来学*小白兔跳舞的样子。
(3)欣赏第四段。
问:谁来学学小蚱蜢是怎么来到小路的?猜猜小蚱蜢会在树叶上干什么?发出什么好听的声音?”(学*词语:吱嘎吱嘎)
幼儿模仿小蚱蜢动作。
(4)欣赏第五段。
问:为什么风儿踮着脚尖轻轻走过小路?(幼儿一起学说小动物说的话)
3、表演故事《小路》,加深理解。
(1)完整欣赏故事《小路》一遍(播放录音)。
(2)幼儿表演故事。
现在我们也来扮演小动物,在这条神奇的小路上走一走,如果你喜欢,可以轻轻地跟着说,也可以把小动物说的话用动作表演出来,看谁表演得最好。
4、扩展幼儿思维:
除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢,还有哪些小动物会走过小路?会做什么?会发出什么样的声音?
教师鼓励幼儿充分想像,边说边用动作表示,如小猫走过小路,它在树叶上做早操,幼儿模仿小猫做早操的动作……
5、出示动物玩具,幼儿再次表演,体验大胆想象的成功感。
今天老师把这些小动物都请来了,小朋友带它们到小路上走一走,玩一玩,好吗?
6、捡树叶,结束活动。
师:小朋友,知道吗?树叶不但能发出好听的声音,还能拼贴出漂亮的图画呢,我们把它捡起来留着下次用吧!
故事:
树林里有一条小路,路上铺满了金黄色的树叶。
小刺猬走过小路,窸嗦窸嗦……,像在散步。
小白兔走过小路,踢踏踢踏……,像在跳舞。
小蚱蜢也跳进小路,他在树叶上摇啊摇,吱嘎吱嘎……,像躺在摇床上做着甜甜的梦。
风儿来了,小刺猬挡住风儿:“你别刮走路上的树叶,树叶的声音多好听呀!”于是风儿踮着脚尖轻轻的跑过小路……
教学反思:
本活动顺着创设的情境,孩子们挺投入,在活动开始,我以“这条小路为什么有声音?的问题引出故事,大部分幼儿对于小路会响表达出很大的好奇心,都是睁大眼睛认真的倾听。第二部分主要是了解散文的内容,模仿里面小动物走在小路上发出的声音,走在树叶路上的状态。这个环节的里面,幼儿虽然在表述方面不多,但是在动作模仿表演这一部分能够和老师互动起来。在这节活动里,我引导幼儿结合生活经验,大胆想象。
1、树叶小路上还会有谁走过?会发出什么声音?
2、如果你走上树叶小路,会发出什么样的声音?由于小班幼儿能力有限,教师应对幼儿的回答进行提炼,如“小鸭走过小路,踢哒踢哒”,“小羊走过小路,的笃的笃”等,尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。
本来让幼儿走一走树叶小路。带领幼儿在树叶小路上走一走,边走边聆听树叶发出的声音,模仿故事中的角色,表现故事中的场景。考虑到小朋友在走树叶小路时可能会很兴奋,所以我把踩树叶的环节放到了教学活动后,作为课的延伸活动,小朋友可以自己发挥模仿故事中的小动物,在会响的小路上走,让幼儿有一个身临其境的感受。最后我设计了捡树叶来结束本次活动。
活动设计意图:
我园位于临安市昌化镇,昌化最出名就是鸡血石,还有各种鹅软石。我们学校的小花园就有用鹅软石铺成的小路。我们小朋友户外活动时经常会走过鹅软石小路,有很多小朋友知道这是石头路,但不知道这是鹅软石铺成的?有一次小朋友问我:“为什么要用鹅软石铺路,其它的为什么不可以?”根据幼儿的种种疑问,我特意设计这一堂课小班科学课“鹅软石”,目的主要让幼儿认识鹅软石,了解鹅软石的好处。
活动目标:
1、通过图片以及实物观察,认识鹅软石。
2、了解脚踏鹅软石的对身体的好处。
3、体验脚踏鹅软石,脚底按摩的功效。
活动重难点:
认识并了解鹅软石对人类身体的好处。
活动准备:
1、一筐鹅软石。
2、图片
活动过程:
一、老师出示图片1(鹅软石图片),引导幼儿仔细观察,并提问:
1、这是什么?
2、它是什么形状的?
3、你觉得它像什么东西?
二、教师出示鹅软石,分给每一个小朋友,通过摸一摸进一步观察
1、这个椭圆形像鸡蛋一样的就是鹅软石,请小朋友摸一摸,它的表面是怎么样的?
2、你在哪里看到过?它可以用来做什么?
3、教师小结:“鹅软石的表面光滑可以用来铺成小路。”
三、出示图片2 (人们在鹅软石小路上走路的图片),引导孩子观察,并提问:
1、请小朋友看看这张图片的小朋友在干嘛?
2、它们为什么要在鹅软石小路上走路?
3、在鹅软石小路上走路有什么好处?
4、教师小结:“我们在鹅软石走路可以帮助我们脚底按摩,疏通经脉,使我们长得很结实,对我们的健康成长有很大的好处哦。
四、体验脚踏鹅软石
1、小朋友让我们一起来走走鹅软石,帮我们的脚底按摩按摩吧。
2、带小朋友到小花园鹅软石小路上锻炼身体。
一、目标:
1、 引导幼儿学*看图书的方法,理解图书的主要内容。
2、 教育幼儿爱护图书。
二、重点与难点:
能用较完整的短句清楚地表述
三、材料准备:
《冬天的小路》图书人手一册
四、活动流程:
引出主题→看书指导,理解内容→引导讲评
(一)引出主题:
出示图书,引起幼儿观看的兴趣
(二)看书指导,理解内容:
1、学说图书名字
2、逐页翻看:
(1) 师边看边讲故事,提醒幼儿爱护图书
问: 这是什么季节?
发生了什么事?(帮助幼儿理解故事主要内容)
(2) 幼儿自己看书:
幼儿边看边讲,看不懂的地方举手提问,师指导幼儿一页一页地翻看。
(三)引导讲评:
及时表扬与鼓励认真看书的幼儿,指导幼儿把书整理*整。
目标:
1、让幼儿探索不同的玩法,促进幼儿脚底等部位的血液循环。
2、培养幼儿的坚持性。
玩法:
一、活动身体
二、走小路:家长和孩子一起走鹅卵石小路,并鼓励幼儿不怕疼,勇敢的走下去。
三、探索不同的玩法。家长让幼儿自己在小路上玩耍,对幼儿的创造给予及时表扬,做好记录,并跟孩子一起做。
四、按摩脚底:大人和孩子坐在草地上自己按摩脚底,并互相交流感受。
建议:
1、要求幼儿赤脚走。
2、做到循序渐进,时间逐步延长。
2.大班数学活动绿毛龟走小路教案反思
活动目标:
1、通过观察,能够发现事物间的排列规律并续排。
2、能够自己、合作创造不同的排列规律进行排序。
3、感受合作成功的快乐。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
1、教具:ppt一张、绿毛龟、青蛙图片各四张、
2、学具:操作板人手一份、四色吸管各100根、泡沫垫若干。
活动过程:
一、导入:听故事,引出规律。
1、提出要求:在故事中,听到“绿毛龟”三个字的时候马上坐下。
2、教师讲述故事,并依次贴出绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟。提问:你发现了什么?
3、教师小结:原来它们的排列是有规律的。
4、师:如果我要接着排,后面会是什么呢?(绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟……)
二、观察ppt,探索规律,了解按物体颜色、数量、量的差异、方位排序的知识。
1、师:它们想去谁家找谁玩?(小熊)
2、师:我来介绍一下小熊,这是一只喜欢有规律生活的熊,在它周围环境中有很多东西都是有规律的。请你观察一下,你发现了什么,跟你的好朋友说一说。
3、幼儿自由讲述发现的规律,引导幼儿说完整。
4、教师带领幼儿由易到难逐个讲述并续排。
(1)栅栏排列(蓝色、白色、蓝色、白色、蓝色、白色)
(2)向日葵排列(高、矮、高、矮),带领幼儿用身体动作模仿、续排,扮演向日葵排列。
(3)鱼排列(两上、两下、两上、两下),带领幼儿用身体动作模仿、续排,扮演鱼排列。
5、师:天空中飘来了一些气球,中间还有一些云,一朵、两朵、三朵,后面会是什么呢?
6、幼儿续排。
7、教师小结:这种排列也是有规律的,它是一种递增的规律,是越来越多的。
8、教师总结:我们发现了这么多有规律排列的东西,它们有的按物体名称,有的按数量,有的按上下左右的方向,还有的按递增的规律进行排列。
三、幼儿操作
1、师:现在,绿毛龟准备去小熊家了,可以没有路走呀,怎么办呢?它想请小朋友帮它铺一条小路,而且还有一个要求,这条小路必须是有规律的。
2、出示两种颜色的吸管,请幼儿说说自己的想法,会按照什么规律铺路。
3、幼儿人手一份材料操作。
4、展示、交流,师幼总结创新之处——颜色、数量、方位等方面的变化。
四、合作操作
1、师:小路铺好了,可是绿毛龟想走一条大路,这样可以快一点到达,它还想请小朋友帮忙,要三个小朋友一组,一起铺一条大路,这条大路也必须是有规律的。
2、出示三种颜色的纸,幼儿分组、商量。
3、小组合作用三色纸在泡沫垫铺出有规律的路。
4、师幼互相介绍、检查。
五、结束。
1、师:在你们的帮助下,绿青蛙和绿毛龟很快就到了小熊家,它们说要谢谢小朋友,还送了一条围巾给你们,瞧!这条围巾是什么图案的?
2、引导幼儿发现围巾上黑白格子的规律。
3、师:其实在生活中还有很多有规律排列的东西,我们一起回去找一找。
活动反思:
数学来源与现实,存在于现实,并且应用与现实,数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。
教学理念:
本教案设计以音乐新课程标准为根据;以审美为核心,教师以情感为切入口,教学注重情感的交流与体验;以兴趣为动力,打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统,给音乐伴奏注入新血液,新元素;突出强调“以学生为本”,面对全体学生,重视实践与鼓励创编,人人动手搞创编,为歌曲伴奏,鼓注重个性发展,以个人形式进行表演唱,其中更是包括的学科的综合,突出了学生的本位,强调音乐新课程标准的教学基本理念。
教学目标:
1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》,探索、体验不同风格的家,根据《乡间的小路》进行创编,体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲,并能边打拍子边唱歌曲,表达自己对农村的爱。
教学重点:
较熟练的'演唱歌曲《乡间的小路》
教学难点:
理解、表现《乡间的小路》的情感内涵
教学课时:
1课时
教学准备:
竹笛、多媒体教学*台
教学过程:
一、导入:课前音乐:课堂里回荡着悠扬的歌声《在希望的田野上》,学生在歌声中走进课堂。(课前酝酿“乡间小路”的气氛)
师:同学们应该熟悉这首歌曲吧!知不道是谁演唱的?什么歌名?
学生:《在希望的田野上》
师:非常正确!在听这首歌的时候,我相信大家都有很多感触,但是老师也有哦!你们想不想分享下老师的一些感想?
学生:当然想。
师:老师的故乡是在遥远而偏僻的山村,那里风景特美,那里有我天真浪漫的童年,有我最疼爱的父母亲,还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候,我也特别想家,想念我的亲人,我的朋友,特别是那条深深地印着我成长的足迹的乡间小路,在那条小路上发生过很多乐事、趣事,路的两旁有果树,有很多野花,虽然也有很多野草,下雨的时候还很泥烂,但是,那是一条通往家的路,是一条充满希望的路。我们每个人都有家,也都有一条通往家的路,每条路也不一样,感想当然也不同,你们能不能也说说你的想法?说说你们的家,你们的故乡小路?让大家分享一下!(引起学生对“家”的共鸣)
学生:学生交流讨论:家、乡间的小路(导出主题“乡间的小路”)
二、新课
1、欣赏歌曲《乡间的小路》,边听边用脚轻踩拍子,注意重拍。设置疑问:①歌曲所表现的内容是什么?情绪如何?②歌曲的重拍在哪?是几拍子?(第二遍聆听)
2、教师范唱
3、学唱歌曲A部分旋律,前16小节。
4、唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成。
6、歌曲理解与处理,感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路理解、体验和感受不同的乡村风格。)
①教师演奏:第一种:慢速,第二种:中速,第三种;
②快速提问:你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么季节的路?配上歌词来比较(教师演奏学生演唱);
③你觉得这首歌表现的是哪个季节的景致,你喜欢这个季节吗?
三、创作与活动
1、根据歌曲《乡间的小路》,编排歌表演。
2、教师作伴奏,邀请学生表演自己的作品。
四、欣赏,《春游》
五、小结
现在好些美丽的乡间正在遭受破坏,污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保,珍惜和热爱自己的家乡和家园!
教学分析:本教案设计立足于新音乐课程标准,重点突出,目标明确,教学内容安排合理、恰当,符合小学五年级学生的学*、发展的要求。
教学反思:
一、加强与学生的情感交流,突出学生本位。情感就是艺术,音乐作为一门艺术课,很显然,它需要情感的投入,作为音乐老师,我们应该很明白,要唱好一首歌,要表演一个人物角色,必须要以感情
的投入为基础,上音乐课也是一样,我们作为学生的策划指导者,要想他们投入,是不是意味着我们先要付出更多呢,以前上音乐课我也没注意到这一点,结果学生就表现得很散,不集中,通过这一节课,我终于找到了答案。
二、加强与学生合作,挖掘学生的闪光点每个人都有自己的优点和缺点,学生也不例外,有些学生条件好,唱歌自然好听,也有些学生舞蹈动作做得很好,具有很丰富的表现力,所以,我在课堂上常常轮流安排一些学生表演,这就很容易去发现他的优点,既锻炼了他本人,也乐趣于他人,形成对比,帮助他人乐于去找自己的闪光点,这很有利于学生的成长。
三、不断注入音乐新元素,提高学生的学*兴趣音乐教育也要不断加入新元素,如果一味以歌碟,又或者是钢琴这种单一的形式,很容易使学生对音乐感到厌倦,那么对于音乐的学*,那可能是件很可怕是事,兴趣是学*的动力,通过不同的方法和手段,让学生永保新鲜感,那也不是一件容易的事,在本课的教学中,我应用到了竹笛作伴奏乐器,请有特长的学生用竹笛伴奏,尽管吹得不大好,但是,学生还是投入了浓烈的兴趣,在这种气氛下教学,是我要的效果,我相信这也是大多数老师的意愿。既然如此,我们何不在这方面多下点功夫,搞搞新意思,或许会有更多的惊喜!
——《铃儿响叮铛》教案3篇
教学内容:
1、综合训练:二声部合唱发音练*曲(三度音程构成的二部连音练*一)。
2、歌曲:《铃儿响叮铛》
3、复*歌曲:《小白菜》
教学目标:
1、创设良好的音乐情景,指导学生用亲切、活泼、欢快的情绪演唱,初步体会旋律进行的特点和歌曲内容,着重从意境上启发学生对歌词的理解。
2、练*用气息支持唱好高音,并能掌握歌曲的节奏。通过听、唱、动等综合
音乐活动,充分感受歌曲的风格。
3、培养学生在二声部视唱时,能注意音量力度的均衡及声部之间的和谐,注
意倾听其它声部的声音,使自己的声音融合于集体声音之中,使歌曲在演唱时达到和谐、统一。
4、进一步发展学生学*音乐的兴趣,并能感受作品中优美的旋律和所表现的
内容,提高学生对音乐的表现力和创造能力。
教学课型:
综合课
教学课时:
总课时二节,本课为第一节。
教学重点:
这首歌曲的学*重点:是让学生感受到美国儿童歌曲的风格,以及表现出这首二声部歌曲欢快的情绪。
教学难点:
这首歌曲的难点是:第二声部的演唱以及b段中弱拍起拍处的歌词“冲”、“我们”、快”、“年”等字。
教学准备:
教室局部布置有雪景的地方,雪花纸片,教材图片(雪景、马车、雪橇滑板),
打击乐器(双响筒、碰铃、铃鼓、三角铁),
原声录音带、录音机。
教学过程:
(一)组织教学
1、学生随《樱花》的音乐进入教室。
2、师生问好。
发声训练:第3首
综合训练:三度音程构成的二部连音练*一
集体先练唱低声部部分,再练唱高音部部分。
注意:发音要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。
(二)教学活动
1、导入新课――歌曲:《铃儿响叮铛》
欣赏:学唱前,让学生先完整地欣赏一遍歌曲的原唱,感受歌曲的风格。
提问:①、这首歌曲的作者是谁?歌曲的名称是什么?
②、全首歌曲有什么主要特征。它音乐特色是什么?它表现什么了内容?
③、这首歌曲的曲调的旋律是怎样的?它的音乐的节奏、速度是怎样的?
引导学生通过教室的布置环境与图片相结合,说出感受到了什么样的气氛?
2、简单介绍歌曲的主要内容,了解歌词的大意,展示歌词内容的图片。
3、学*《铃儿响叮铛》。
①学*《铃儿响叮铛》的曲谱。
先学*视唱第二声部的曲谱,再学*视唱第一声部的曲谱。
要求学生带着活泼、愉快的情绪跟着老师的琴声哼唱旋律。
请学生用手打出相应的节奏。
②、学*有节奏、有感情地朗读歌词。
指导学生有节奏、有感情地朗读歌词,注意声音要明亮,音调要活泼。
重点指导:读准b段中,弱拍起拍处的歌词“冲”、“我们”、快”、“年”等字。
③、听教师范唱。
细心体验歌曲中所表达的`音乐感情。
④、指导学生学唱歌曲。
学生在教师的指导下随琴轻声视唱低声部的歌词。
重点指导:先视唱第二声部的歌词,特别是弱拍上的歌词要唱准。再学视唱第一声部的歌词。(学生普遍对第一声部比较熟悉)
⑤、让学生自己讨论交流:这首歌曲应该用什么样的情绪、速度来演唱?三段乐曲在速度、节奏、气氛上有什么不同?
⑥、指导全班学生有节奏、有感情的演唱全曲。
全班学生分为两个声部有节奏、有感情地演唱全曲。
学生两声部合起来练唱,重点为低声部伴奏。
(三)、游戏活动:打击乐:《铃儿响叮铛》
1、让学生倾听歌曲的原唱,说出歌曲中那些部分可以用打击乐器来表现?
根据歌曲的气氛情绪和内容,引导学生选择打击乐器。
引入打击乐器:双响筒、碰铃、三角铁、铃鼓等。
2、启发学生用打击乐器来为歌曲伴奏,调动学生的演唱情绪和表现歌曲的意境。
双响筒碰铃、用来表现马蹄声,三角铁、铃鼓用来表现铃声、雪橇声。
让学生自由地选择打击乐器来表现歌曲的内容。
3、利用教室的布置,让学生上台自由地表演,有的可以用打击乐器、有的可以自由跳舞、有的可以拿纸雪花飘扬。
(四)、请学生思考:在歌唱《小白菜》和《铃儿响叮铛》这两首歌曲有什么不同?
完整地欣赏歌曲《小白菜》的录音带,再与《铃儿响叮铛》的旋律、节奏、速度、力度、演唱方式做对比。
请学生自由发挥说出自己的感受。
并预先练*做课本第42页。
第二节课复*课上完成练*。
(五)、课堂小结。
师生再见,学生听音乐出教室。
教学目标
1、感受乐曲欢快富有律动感的情绪,体验在雪橇上急速飞奔时舒畅的心情。
2、配合打击乐器和简单舞蹈动作,能较好地表现音乐的风格和情绪。
3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
教学重点:
感受歌曲轻松愉快的情绪。
教学难点:
配合打击乐器和简单舞蹈动作,能较好地表现音乐风格和情绪。
教学准备:
课件、钢琴、打击乐器等
教学过程
(一)、情境创设与导入
1、提问冬天给你留下最深刻的印象是什么?
2、欣赏视频《小雪橇》。
A、提问歌曲表达内容。
B、什么拉着雪橇?
C、雪橇的用途?(运送货物、交通工具、娱乐工具)
3、导入课题《铃儿响叮当》
今天我们来学*一首与雪橇有关的歌曲,是马拉着雪橇,而且这匹马非常的可爱,它的脖子上还系着铃铛,会发出叮叮当当非常清脆悦耳的声音,这是一首很熟悉的歌曲,我们一起来听一下这首歌。
(二)、新歌教学《铃儿响叮当》
1、视频《铃儿响叮当》
A、你们听过这首歌吗?名字叫《铃儿响叮当》,其中有一句旋律我们都会唱,叮叮当······铃儿响叮当。
B、这首歌描写了什么情景?孩子们在雪橇上唱歌玩得很开心,和《小雪橇》很类似。
2、再听歌曲《铃儿响叮当》。 A、歌曲情绪怎样?(欢快活泼)B、划分段落?C、找出反复之处。
2、按节奏读歌词。(注意换气与附点节奏)
3、教唱歌曲。 A、跟琴学唱
B、个别乐句反复教唱。 C、跟琴演唱。
4、雪橇从远处滑了过来,又从身边滑走了,你觉得怎样表现由远到*的这种效果呢?
你觉得哪句应该唱的重一些,哪句应该请一些呢?
(三)、巩固练*
1、跟伴奏演唱,注意表现由远及*的效果。
2、分组演唱。
3、唱得真好,我仿佛听到了那种叮叮当当清脆悦耳的声音,老师有个提议,看看能不能用我们手中的纸来模仿铃声呢?(跟伴奏)
4、不错,不过老师好像还不过瘾,毕竟不是真的乐器,下面拿出乐器,先研究一下怎么来演奏才能表现铃儿的声音。(个别起来说)
5、随伴奏进行打击乐器演奏。
6、学生创编动作。并随音乐一起表演。
7、唱唱,跳跳,演奏。
(四)、小结
在你们唱唱跳跳中老师看到了你们脸上的的喜悦,是不是很开心呢?老师希望你们每天都这样开心快乐,并且老师希望你们把这份开心与快乐传递给身边每一人。能做到吗?!
教学目标
1、感受乐曲欢快富有律动感的情绪,体验在雪橇上急速飞奔时舒畅的心情。
2、配合打击乐器和简单舞蹈动作,能较好地表现音乐的风格和情绪。
3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
教学重点:
感受歌曲轻松愉快的情绪。
教学难点:
配合打击乐器和简单舞蹈动作,能较好地表现音乐风格和情绪。
教学准备:
课件、钢琴、打击乐器等
教学过程
(一)、情境创设与导入
1、提问冬天给你留下最深刻的印象是什么?
2、欣赏视频《小雪橇》。
A、提问歌曲表达内容。
B、什么拉着雪橇?
C、雪橇的用途?(运送货物、交通工具、娱乐工具)
3、导入课题《铃儿响叮当》
今天我们来学*一首与雪橇有关的歌曲,是马拉着雪橇,而且这匹马非常的可爱,它的脖子上还系着铃铛,会发出叮叮当当非常清脆悦耳的声音,这是一首很熟悉的.歌曲,我们一起来听一下这首歌。
(二)、新歌教学《铃儿响叮当》
1、视频《铃儿响叮当》
A、你们听过这首歌吗?名字叫《铃儿响叮当》,其中有一句旋律我们都会唱,叮叮当······铃儿响叮当。
B、这首歌描写了什么情景?孩子们在雪橇上唱歌玩得很开心,和《小雪橇》很类似。
2、再听歌曲《铃儿响叮当》。 A、歌曲情绪怎样?(欢快活泼)B、划分段落?C、找出反复之处。
2、按节奏读歌词。(注意换气与附点节奏)
3、教唱歌曲。 A、跟琴学唱
B、个别乐句反复教唱。 C、跟琴演唱。
4、雪橇从远处滑了过来,又从身边滑走了,你觉得怎样表现由远到*的这种效果呢?
你觉得哪句应该唱的重一些,哪句应该请一些呢?
——《小鼓响咚咚》幼儿园教案 (菁华5篇)
活动目标:
听听找找已知道的小乐器,并初步认识鼓,体验听辨游戏的快乐。
活动准备:
小乐器若干(各种鼓、碰铃、响板)、音乐磁带《小鸡小鸭》等4、叮当屋等。
活动过程:
一、游戏叮当屋。
1、幼儿人手一只小篮子(响板、碰铃、双响筒等),教师出示叮当屋在屋里敲击小乐器幼儿听辩并找出相应的小乐器。“听听,叮当屋里谁在唱歌?”—巩固听辩碰铃、响板等。
幼儿找出小乐器后,师生共同节奏乐《小小鸡》《小乌龟背糖果》等。
2、在游戏中对鼓的声音感兴趣。
“这又是谁在唱歌,你的小乐器篮里有吗?”
二、玩玩找找:小鼓响咚咚
1、“瞧,叮当屋里来了位新客人,会是谁呢?我让小朋友来找一找、猜一猜。” 幼儿上前摸口袋并讲述其外形。
2、出示鼓,知道名称。
3、听一听:“鼓的声音象谁在唱歌?”大胆想象。(鼓励幼儿结合生活里的经验大胆讲述)
知道鼓儿的声音咚咚响
4、“圆圆胖胖,肚里空空,敲敲听听,咚咚咚咚。”“这个新朋友就是鼓,找一找教室里还有鼓吗。”幼儿四散找鼓。
三、游戏:狐狸来了
游戏方法:幼儿扮演小鸡小鸭,在音乐声中游戏(歌表演)。教师拿不同的乐器代表不同的角色。
幼儿歌舞后,听到碰铃的声音就是鸡妈妈来找小鸡了,响板则是鸭妈妈找小鸭的信号。
大鼓的声音代表狐狸重重的脚步声,幼儿辨别后逃走。
游戏两次,结束。
活动目标:
⒈根据乐曲的结构做摆造型、敲鼓等动作。
⒉体验与同伴合作造型、共同游戏的快乐。
活动准备:
⒈关于鼓的知识经验:部分鼓的认识、欣赏打鼓表演或自己有打鼓经验。
⒉节选民间舞曲《蕲族舞》。
⒊图谱一份:
活动过程:
⒈我的身体变小鼓。
⑴引导幼儿将自己的身体部位变小鼓。
师:谁来为客人老师介绍一下你认识的鼓?它有什么特点?
师:今天我们来玩敲鼓的游戏,我们身体的哪些部位可以当小鼓呢?
⑵引导幼儿感受A段乐曲,并随音乐敲击身体的某一个部位。
师:我带来了一段音乐,请仔细听一听。
师:感受如何?鼓的表演经常在迎春晚会、过节等时间进行,象征着欢腾喜悦,是一件快乐的事情,让我们跟着音乐在小鼓上快乐地打一打吧。(出示第一条图谱,跟着图谱打节奏)
⒉我的小手变小鼓。
⑴出示第二条图谱,比较不同,引导幼儿用手掌夸张地摆高低鼓的造型。(引导幼儿手掌向前、向上或侧向,*整)
⑵教师哼唱B段,引导幼儿将乐句与图谱匹配。
师:鼓的造型变了几次?每次发出几下鼓声?
⑶教师哼唱,幼儿尝试造型。
师(以采访形式):请问你为什么快的完成了三个造型,在哪个地方应该想好下一个动作?
⑷随B段音乐教师造型,个别幼儿敲鼓。
师:我来试试你的方法好用不好用,谁来负责敲鼓?
⑸随B段音乐个别幼儿摆造型、敲鼓。
师:他们合作得则样?好在哪里?哪里可以做得更好?
⑹幼儿随B段音乐做鼓的造型动作,教师敲鼓(引出结尾音乐,并出示相应的图谱)。
⑺比较造型的不同位置,并跟着老师的哼唱尝试。
⑻引导幼儿随B段音乐完整造型、敲击。
⒊我的朋友变小鼓。
⑴引导幼儿两两变成“朋友鼓”,尝试随B段音乐造型、敲击。
师:你知道你的鼓是谁吗?鼓手应该在哪个地方马上站到你的鼓的面前准备?为了保持我们鼓表演的一致性,每次鼓造型后击鼓几次?让我们来试试。
⑵引导幼儿随A、B段音乐表演“朋友鼓”。
⒋我们是套架子鼓。
⑴引导幼儿几人合作变成“架子鼓”。
师:你们见过架子鼓吗?有很多鼓面,有高有低,我们怎么来造型呢?
⑵邀请一组幼儿尝试摆架子鼓造型(4秒时间完成造型),寻找造型时存在的问题。
⑶教师哼谱,4组幼儿尝试摆架子鼓造型。(引出“会变的鼓”名字)
⑷幼儿尝试“身体鼓”、“朋友鼓”、“架子鼓”的完整表演。
⑸撤走图谱的完整表演。
⑹2遍或3遍的连续表演。(解决架子鼓打完后立刻回座位准备身体鼓)
课题生成:
这个活动设计灵感来自于舞蹈《虎门将子》中的道具——鼓。在排练时,孩子们这个捶几下,那个拍几次;跳舞时,听着强劲的鼓点,很兴奋,很有劲儿。大班幼儿对事物有着强烈的好奇心和探索欲望,因而,促使我从另一个角度去思考。鼓是我国民族乐器中的奇葩,它有着悠久的历史与文化,幼儿园的孩子接触较少,教师也一知半解,为了弘扬民族文化,培养幼儿热爱民族文化的情感,特意设计了这一教学活动。
活动目标:
1、教幼儿认识各种鼓,了解其名称、形状以及制作材料和演奏方法,知道鼓是我国民族乐器的一种。
2、启发幼儿初步欣赏并感受*鼓乐所表现的内容及情绪。
3、培养幼儿热爱祖国、热爱民族文化的情感。
活动准备:
1、录像机、电视机、两盘录像带。
2、战鼓、手鼓、5寸扁鼓、腰鼓、拨郎鼓、铃鼓若干。
3、课前请家长丰富幼儿有关鼓的知识。
活动过程:
1、请幼儿欣赏《鼓声震天》录像带,引导幼儿了解鼓是我民族乐器的一种。并了解鼓的形状、特点及打击方法。
(1)放录像,请幼儿观赏。
教师:”老师请小朋友看一段录像,大家要认真看,仔细听面是什么内容?”
(2)出示战鼓,向幼儿介绍其名称,形状及制作材料。
“电视中小朋友敲打的鼓叫战鼓,鼓是什么样的?是用什么材料制成的?”请幼儿上来看看、摸摸,感受一下鼓的'外形及材料征,是做什么用的。
教师小结:”战鼓是我们国家古代打仗时常用的,它属于哪种乐器。鼓基本上是扁圆形的,鼓身向外凸出,用木头制做的,红色的油漆;鼓面是牛皮制成的,用铆钉固定在木头上,鼓正面,是圆形的。”
(3)向幼儿介绍打击方法及演奏特点。
①”你们知道怎样使它发出好听的声音吗?谁来试试?出的声音是怎样的?有什么感觉?”请幼儿上来敲敲、打打。”为了使战鼓发出响而好听的声音,我们用鼓锤来敲打鼓1
幼儿探索学*几种简单的打击节奏。
——《美丽的小路》教案(二十)份
【教学目标】 1、认识“先、鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有爱护环境的愿望和行动。
【教学准备】 课件、生字卡片。
【教学重点】 朗读课文、认读生字、体会课文内容。
【教学难点】 第八自然段是学*的难点。
【教学设想】 本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生*惯。
在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。
【教学过程】第一课时
一、激趣导入 出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。
(导入新课)
二、创设情景学*新知 1、听老师讲故事,学生看画面:
让学生说一说对课文的'大致了解。
2、学生自由读读:
让学生说说打算怎样读准字音。
还要边读边想:
这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?
3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?
请同学们自由读二、三自然段。
4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)
5、对学生的朗读做以评价。
这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?
6、学生默读第四自然段:
看看小路到底怎样了?
学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?
请同学们小组合作读五至八自然段:
可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。
7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?
在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。
8、老师有一个问题要请教大家:
美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?
引导学生读第九自然段。
怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。
9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?
请读课文十、十一、十二自然段。
10、小组合作:
分角色朗读课文。
11、集体交流:
以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?
三、识字教学 课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。
1、识字:
小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。
说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?
2、小组派代表汇报合作学*的情况。
3、巩固识字:
⑴ 快速认读14个生字,可以计时。
⑵ 用字组词、扩词。
并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
⑶ 朗读课文。
四、小结、作业 课后自由组合排演课本剧。
〖板书设计〗
11、美丽的小路
小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路
〖教学后记〗
在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面,对于学*好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。
课前透视
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生*惯,知道不美的行为*惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学*的难点。
大部分学生有良好的卫生*惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。
教学目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练*正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点;
识记生字,有感情的朗读课文。
信息资料:
生字卡片、。课件或图片、小动物头饰。
课时:两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。
2、演示。课件。今天老师带同学们去郊游。(出示。课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
对话*台
自学(初读感知,增强读书的目的性)
1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)
1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)
朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
3、分角色读文。
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)带头饰小组合作读,全班评议。
(在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)
讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)
读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学*小组展开讨论,教师相机进行引导。
练*(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)
想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
2、学生练*书写,自己找学*伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
第二课时
导入(检查读文复*旧知,为下文学*做好铺垫)
1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学*9——12自然段。
朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)
1、指名读9——12自然段,复*出现的'生字词。
2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练*分角色朗读。
表演(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)
1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
评议(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)
1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。
实践(注重拓宽学*渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)
我做校园“美容师”(表格无法上传)
第一步:根据表一调查并记录。
我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?
第二步:根据表二作。计划,再按。计划积极为校园美容。
我为校园做美容。计划 我为校园美容已经做的事
写字(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)
1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。
教学建议:
评价这一环节,在过程设计中除了有对表演的评议外,还可以有对朗读写字练*题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况,随时进行评价。但注意不要流于形式,要有评价方法的指导,使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。
伴教锦囊
词语解释:
五颜六色:比喻色彩鲜艳。
堆积:(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
教学课题:
《美丽的小路》
作者简况:
姓名:郑碧,性别:女,职称:小学教师,学历:本科,单位:层台镇教育管理中心。
教学理论依据:
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,她告诉学生要保护环境卫生,要养成良好地卫生*惯,不美的卫生*惯会破坏美丽的环境。大部分学生有良好地卫生*惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”引导学生对照着感悟,让学生在品味语言中感受到情感的熏陶。
教学目标:
1、知识与技能:认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。 渗透《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。
2、过程与方法:抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练*正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感态度价值观:通过分角色朗读,体会小动物们面对小路“失”与“回”的不同心情,树立保护环境靠大家的观念,有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文。在朗读中感受美丽整洁的环境能让人们心情舒畅。
教学难点:
分角色朗读,读出疑问句、感叹句的.语气;树立保护环境靠大家的观念。
教学准备:
1、生字卡片;、
2、《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。
教学过程:
一、自读识字
1、自学(初读感知,增强读书的目的性)
①、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
②、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
2、识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)
①、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
②、再读课文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
③、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。 (设计意图:学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计
有利于培养全体学生独立识字的能力。)
二、合作交流
1、朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)
①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。
②、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
③、分角色读文。
A、 个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
B、 同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。
(设计意图:在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)
2、讨论:同学们乱丢垃圾,乱涂口痰,践踏草坪等等的*惯对吗?
(设计意图:联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。) 出示《城市市容和环境卫生管理条例》
第三十二条公民应当爱护公共卫生环境,不随地吐痰、便溺,不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。
让学生扮演城管、乱摆摊、乱丢垃圾的人,让他们深入了解乱丢垃圾,乱涂口痰,践踏草坪等坏*惯对城市的破坏。让他们自觉遵守《城市市容和环境卫生管理条例》。
3、读第八自然段鸭先生的话,讨论思考:这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学*小组展开讨论,教师相机进行引导。
4、练*
(设计意图:想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力)。
三、品读领悟
1、想象说话。出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走),启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
2、写字
(设计意图:延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)
3、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
4、学生练*书写,自己找学*伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
5、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
6、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学*9——12自然段。 朗读(抓重点词句感悟读文)
1、指名读9——12自然段,复*出现的生字词。
2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师
教学目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文。
课时安排:
两课时
课前准备:
生字卡片、课件、小动物头饰。
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树。
2、谈话引入:鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢?(指名说)同学们,美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们打开书,让我们一起来学*第11课——《美丽的小路》。
板书课题,并读题:11美丽的小路。
二、初读课文,认识生字
1、指名学生借助拼音逐段读课文,要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字,教师引导学生认读、试着组词,并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。
2、课件出示带有拼音的生字,学生借助拼音自主识字,教师巡回指导;
3、集体交流认读生字,并联系课文试着给生字组词。
4、课件出示没有拼音的生字,以小组为单位开火车赛读。
5、课件出示课文中带有本课生字的'句子,指导学生朗读。
(1)鹿先生慢慢地从小路上走过。
(2)小路上堆积了许多垃圾。
(3)鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。
(4)没过多久,一条干干净净的小路又出现了。
三、创设情境,指导朗读。
1、指导朗读第2、3自然段:
(1)谈话引入:同学们读得多好呀!下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧!(出示课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也赶来了,它们走在美丽的小路上,会说些什么呢?请同学们自己读一读第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生说的话,并用横线勾画出来。
(2)教师巡回指导学生,然后集中交流读 “啊,多美的小路啊!”这句话,体会它们的快乐心情。(板书:美)美丽的小路教案_美丽的小路教学设计
2、指导朗读第5—8自然段。
(1)谈话引入:这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,美丽的小路不见了。这是怎么回事呢?(出示课件3——小路上倒满了垃圾)
(2)引导学生看图后,并读一读第5到第8自然段,看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么?(指导朗读兔姑娘等的不同的语气。)
(3)教师或同学引读叙述语言,戴头饰的学生分角色朗读,结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容,评一评看谁读得好。
3、指导朗读第10—12自然段。
(1)谈话引入:鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”,(出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。)看,鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了,也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水,给小路洗洗澡,(出示课件)美丽的小路又找回来了。瞧,它们多开心呀!你能把它们的快乐心情读出来吗?
(2)分组朗读。引导学生重读“香、亮”,体会小动物的快乐心情,然后齐读最后一段鸭先生的话。(板书:香、亮)
提出问题:同学们,鸭先生和它的朋友们清理了垃圾,美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗?下节课我们一起来讨论这个问题吧!
四、指导写字
1、课件出示“先、干”两个字,请学生认读,讨论写法。
2、练*书写,同桌交流评价。
附:板书设计
第二课时
一、巩固生字新词
1、引入:今天我们继续学*第11课《美丽的小路》。
2、出示由本课生字组成的生字卡片,请学生比赛读,并把卡片奖给读得好的同学。
3、小组开火车读词语:美丽的小路教案_美丽的小路教学设计
先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净
二、指导朗读
1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子,体会三种不同的说话语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
2、讨论:美丽的小路怎么不见了?
指导学生朗读第4自然段,要求读正确,读流利。
3、指导读第9自然段。
引入:鸭先生说,他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢?
(1)出示课件——课文的插图二
(2)观察图画,让学生用自己的话说说图中的情境。
(3)同桌间互读课文,集体交流,理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。
(4)比较句子,学*重叠词“干干净净”的表达方法:
一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。
4、分角色朗读全文。
三、演一演
回顾课文内容,让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气,自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。
四、拓展延伸
1、同学们,你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗?联系课文第8自然段“这都怪我”理解。
2、我们周围的垃圾是从哪里来的?这此垃圾又到哪里去了呢?引导学生联系生活实际讨论,并学会关注生活,保护环境。
3、课件出示校园一角图片,激情朗读:“让美丽的校园永远和我们在一起吧!”
五、指导写字
1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字,学生认读、交流识记方法。
2、指导写字:注意“赶、起”先写走字旁,“明、净”做到左窄右宽。
六、练*:有感情地朗读课文。
附:板书设计
保护
11 美丽的小路 从自己 从身边做起
爱护
教学目标
1、认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点通过朗读理解课文内容。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排:二课时
第一课时
(一)、激趣导入
(出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)
(二)、初读感知
1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。
思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
(教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字脑,后鼻音字辆、净。容易读错声调的字鹿、积、辆。积是一声,鹿和辆是四声。有轻声音节的词先生、鼻子、脑袋。)
3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?
(三)、再读课文
1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
(四)、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的.识记方法。
(五)、学*课文第一至八自然段
1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
3、指导朗读。
①、朗读句子啊,多美的小路啊!(读出赞美的语气)
②、比较读:教师范读我会读里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。
④、分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。
小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。
(六)、布置作业
1、把课文第18自然段读给家长听。
2、把课文第912自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?
第二课时
(一)、复*导入
1、学生朗读第一至八自然段。
2、美丽的小路找回来吗?
(二)、学*第912自然段。
1、复*这几个自然段的生字词。
2、学生自由读912自然段。
3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流。
5、指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第1012自然段。
分角色朗读第18自然段。
(三)、指导写字。
1、学生先观察,再说说如何记住赶起明净四个字。
2、学写先干二字。
观察田字格中的先干学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先:第三笔∣竖在竖中线,第四笔的稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔乚起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干:第二笔 比第一笔长,第三笔∣竖在竖中线上。
3、师范写,学生练写。
4、展示学生的写字本,师生共同点评。
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、出示课件:
一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树。
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。
板书课题。
二、初读课文,认识生字
1、读完课文:
请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。
2、反馈字音:
⑴ 出示字卡:
请学生认读。
重点读准:
“脑、辆、净、积、鹿”。
⑵ 以组为单位读:
开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字:
⑴ 以四人为一级交流记字方法。
⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音:
⑴ 出示词卡请学生读一读:
鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车 一辆 干净
⑵ 接读课文,纠正读音。
三、指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?
学生边说,教师边板书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的'写字练*。
四、课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”。
第二课时
一、复*旧课,导入新知
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?
(插入鸭先生的家)
二、继续学文,感悟文意
1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?
2、播放课件:
我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件:
同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?
5、你们自己读第五至第八段:
看看小动物们又会说什么。
6、分角色进行表演:
演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。
7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?
8、齐读第9自然段:
再播放课件,同学们现在你要说什么?
9、播放课件5:
你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
三、课后延伸,亲自实践
1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?
板书:保护、爱护、从自己从身边做起。
四、课堂作业设计
1、读句子,体会不同的语气:
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的路找回来!
2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。
【教学目标】
1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,并加以运用。
2、会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。
3、理解课文内容,渗透环保意识。
【教学重点和难点】
以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题
1、齐读题目。
2、指名读,比比谁读得动听。
3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。
二、识字并运用
1、学*准备:
标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。
2、反馈:
⑴ 开火车读字卡,正音。
⑵ 指名读:
如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑶ 运用(方法很多,比如“哪些字能成为词语朋友?”然后叫学生摆一摆,读一读)。
三、朗读与理解互动
1、站起来速读:
如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。
2、请刚才的第一名回答:
请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。
3、除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。
4、请读得不错的一名学生板书──美丽。大家尽力读好这段。
5、师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的'?
6、学生找相应的句子:
比比谁读得更不错。
请一生板书──不美丽。
7、师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?
8、学生互相说,站起来说,大家评一评。
9、读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。
请说的不错的一名学生板书──美丽。
10、师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?
11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。
四、小结并布置相应的作业
五、评析
第二课时
一、复*
1、将字词卡任意发给几位学生。
2、师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。
二、分角色朗读
1、各自选好想读的角色,认真练*读好角色的话。
2、反馈:
⑴ 你想读哪种动物的话?
选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。
⑵ 学生站起来读:
教师要让大家明确读和听的任务,及时评价。
⑶ 师根据刚才读的情况选几名学生当角色,要求会背角色说的话,演的时候戴上头饰,其他认真看和听,由教师读旁白。
⑷ 按照自己的意愿确定角色,以小组为单位练*,教师巡视及指导。
⑸ 反馈,并评选(奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等)。
三、看谁读得好
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
1、学生自己练读。
2、自愿站起来读:
可以自己选一句读,及时评价。
3、学生观察三句话有什么区别,师解释:
第一句是陈述句,第二句是疑问句,第三句是感叹句。
4、师口头编句子:
学生猜是什么类型的句子。
5、按照要求口头说句子:
要避免模式化,鼓励有创意的学生。
四、指导书写
五、评析
学*目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文
3、有爱护环境卫生的愿望和行动
教学重难点重:通过朗读理解课文内容。难:培养学生主动积累词语的意识。
教具准备图片、录像、生字卡
第( 1 )课时
学*目标1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字
教学重难点正确、流利地朗读课文
教学过程活动
过程活动方式设计
意图
教师学生
一、导入新颗,板书课题
二、认读写字。
三、出示词语卡片。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:板书边指导书写。
1、出示生字卡片;
2、调查学生已经认识本课哪些生字;
3、教师相机指导;
4、写字指导。
(1)指导观察字形;
(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;
捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠*些。观察图片,说说图片中初春景色。学生齐读课题,书空课题后,再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;
3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形*字比较、同音字比较等;
1、学生观察字形特点;
2、先描红,再写;
3、展示整洁、正确的作业;
4、评价。
1、自由读词语卡片;
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。培养学生有顺序的观察图片。
培养学生自学能力。
对生字进行正音。
培养学生总结识字规律。
培养学生正确书写和正确书写姿势。
第( 2 )课时
学*目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
教学重难点激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教学过程活动
过程活动方式设计
意图
教师学生
一、朗读感悟
二、实践活动
1、老师范读;生再自读。
2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?
3、教师范读“我会读”里的.句子;
我做校园“美容师”。
根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。
1、自读课文,读准字音;
2、初步了解课文讲了一个什么故事?
3、用自己喜欢方式的朗读。
四人小组讨论。
全班汇报交流。
着读出句号、问号、感叹句的语气。
分角色朗读。
第一步:根据“表一”调查并记录。
表一:
我们的校园美丽吗?我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?培养学生学生在读中感悟课文自愿学*。
培养合作探究的学*能力
学*句号、感叹号、问号的用法。
动手实践,感悟环境卫生的重要。
作业设计
1、练一练:完成《同步训练》
2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
第一课时
(一)激发兴趣,引入新课
1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
(二)初读课文,认识生字
1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。
2、反馈字音。
(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。
(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
(1)以四人为一级交流记字方法。
(2)按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
(1)出示词卡请学生读一读。
鸭先生
鹿先生
慢慢地
脑袋
推车
一辆
干净
(2)接读课文,纠正读音。
(三)指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练*。
(四)课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”
第二课时
(一)复*旧课,导入新知
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
(二)继续学文,感悟文意
1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?
2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?
5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?
6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。
7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?
8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?
9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
(三)课后延伸,亲自实践
1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。
(四)课堂作业设计
1、读句子,体会不同的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的路找回来!
2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。
教材分析:
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附*的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
学*目标:
1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学环节设计与说明:
第一课时
一、激情入境
1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!
(。课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)
2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用*时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在这里,会怎么想?
指名读——齐读
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。(。课件展示课文余下的内容)
5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
二、初读课文
1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。
2、交流:
(1)哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?
(2)还有哪些地方不明白?
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸:说说他哪些读得好。
帮一帮:他哪里还不够,要加油。
4、自己再认认真真地读一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟
1、课文中有哪些动物呀?
2、你想读谁的话呢?选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。
3、角色朗读课文,评议。
(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)
4、小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组演读。
第二课时
一、表演展示
1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?
评议时还是结合课文语言。评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?
3、再请一组表演、评议。
二、复*巩固
1、游园活动。(。课件)
读一读词语,花儿奖给你。
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车
赶快不久干净
2、读一读,说一说
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
自由读,体会不同的语气——指名读——齐读。
三、指导写字
1、观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领。
先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干:第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略*些。
3、练写,师巡视。
4、展示、点评。
四、课外作业
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”?
3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。
(一)激发兴趣,引入新课
1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
(二)初读课文,认识生字
1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,
自己练读。
2、反馈字音。
(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、
辆、净、积、鹿”。
(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
(1)以四人为一级交流记字方法。
(2)按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
(1)出示词卡请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车
一辆干净
(2)接读课文,纠正读音。
(三)指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边
说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,
互相交流纠正。
7、独立完成剩下的'写字练*。
(四)课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
通过朗读理解课文内容。
教学难点
培养学生主动积累词语的意识。
德育目标
理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标
激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教具准备
图片、录像、生字卡
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
新颗,板书课题。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:边板书边指导书写。
二、认读写字。
1、出示生字卡片;
2、调查学生已经认识本课哪些生字;
3、教师相机指导;
4、写字指导:
(1)指导观察字形;
(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;
(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠*些。
1、观察图片,说说图片中初春的景色。
2、学生齐读课题,书空课题后,再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;
3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形*字比较、同音字比较等:
1、学生观察字形特点;
2、先描红,再写;
3、展示整洁、正确的作业;
4、 评价。
培养学生有顺序的'观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
三、出示词语卡片。
1、自由读词语卡片;
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。
使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
练*设计:
1、练一练:完成《同步训练》
2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
板书设计:
11美丽的小路
【导学流程】
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
二、初读课文,认识生字
1、读完课文
请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。
2、反馈字音:
⑴ 出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。
⑵ 以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字:
⑴ 以四人为一级交流记字方法。
⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音:
⑴ 出示词卡请学生读一读:
鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车
一辆 干净
⑵ 接读课文,纠正读音。
三、指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边
说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练*。
四、课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”。
第二课时
一、复*旧课,导入新知
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
二、继续学文,感悟文意
1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?
2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?
一、导入新课:
1、 知道我们今天学*哪一课吗?请大家美美地读一遍。
2、在鸭先生的门前有这么一条小路……大家想去看看吗?
二、 初读课文:
1、请大家自由读课文,遇到生字新词多读几遍。
2、告诉告诉大家,你学会了哪些字?(学生交流,根据学生的交流随机进行字词句的训练)
皱起眉头(做动作,用一个词表示它所代表的心情)
脑袋(还有哪些称呼)
先生(称呼哪一类人的,课文中称谁是先生?)
推(猜一猜和什么有关?)
鼻(摸摸自己的鼻子)
3、生字学得非常不错,现在读课文一定非常棒,想读吗?同桌比一比,赛一赛,你读一段,我读一段,谁读的好就夸夸他,读不好的就帮帮他。
4、现在还想读吗?大家自己说说,现在读的`怎样才算好?(很流利,有感情)这么难,能做到吗?
5、抽读,随机评价。
三、 品读课文:
1、教师带上小路花环头饰:我是谁呢?老师就是小路,小路美不美?
2、想知道我有多美吗?好,谁来读读第一自然段?像这样有轻有重、有快有慢就读出了我的美,都试试。
3、走在这么美的小路上,想不想夸夸我?你想怎样夸夸我?引导读2、3自然段。
4、我要变得五颜六色,怎么变?能不能像孙悟空一样说变就变,还是像变魔术一样?那该怎么办呢?(撒花种)
5、可是过了一段时间,我变了(教师摘下头饰)快点读读第四自然段,帮我找找原因。
6、小动物们又会说什么呢?鸭先生看到我变成这个样子,说了什么?为什么会这么说?引导读第五、六自然段。
7、小组分角色朗读:我是怎样变美丽的?
8、走在这样的小路上心情怎样?我想请大家分享我的快乐。引导读七、八自然段。
9、小组练*表演课本剧。
四、课堂总结:
想让美丽的环境一直保持下去吗?我们该怎么做?
【导学流程】
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
二、初读课文,认识生字
1、读完课文
请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。
2、反馈字音:
⑴ 出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。
⑵ 以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字:
⑴ 以四人为一级交流记字方法。
⑵ 按不同的`识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音:
⑴ 出示词卡请学生读一读:
鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车
一辆 干净
⑵ 接读课文,纠正读音。
三、指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边
说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练*。
四、课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”。
第二课时
一、复*旧课,导入新知
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
二、继续学文,感悟文意
1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?
2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
通过朗读理解课文内容。
教学难点
培养学生主动积累词语的意识。
德育目标
理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标
激发学生留心观察周围的`事物,从中感悟周围环境的美丽。
教具准备
图片、录像、生字卡
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
新颗,板书课题。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:边板书边指导书写。
二、认读写字。
1、出示生字卡片;
2、调查学生已经认识本课哪些生字;
3、教师相机指导;
4、写字指导:
(1)指导观察字形;
(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;
(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠*些。
1、观察图片,说说图片中初春的景色。
2、学生齐读课题,书空课题后,再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;
3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形*字比较、同音字比较等:
1、学生观察字形特点;
2、先描红,再写;
3、展示整洁、正确的作业;
4、 评价。
培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
三、出示词语卡片。
1、自由读词语卡片;
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。
使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
练*设计:
1、练一练:完成《同步训练》
2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
板书设计:
11美丽的小路
学*目标:
1、认识先、鹿等14个生字,发展学生独立识字的能力。
2、会写先、干等6个字,养成规范、认真书写的*惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
学*重点:识字、写字、朗读课文
学*难点:生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。
课前准备:生字卡片、课文插图、简易课件。
课时安排:2课时。
第一课时
学*目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文,激发学生的环保意识,激励学生积极参与到环保活动中。
课前准备:投影、课件。
教学流程:
一、引入想象说话:
1、板书出示课题。
美丽的小路
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学*与这条美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。
(设计意图:根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学*的兴趣。)
二、初读课文整体感知:
1、你想不想听听这美丽的故事呢?
朗读课文(讲故事)随机插入问题:
(1)(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过,会怎样呢?
(2)(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?
(3)(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢
(4)(第九自然段后)美丽的小路回来了,小动物会怎样呢?
(设计意图:一是发挥思维的求异性,发散孩子的思维;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整体感知课文。)
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文,要求读准音,读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗?交流,核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文,评议,正音。
三、阅读理解感悟课文:
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文,想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说:喜欢哪个小动物?为什么?
2、找一个学*伙伴,一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
(1)找出有关的句子、段落。
(2)读一读,想想能知道些什么?
(3)练*有感情地朗读。
3、反馈交流,引导理解。
预设讨论、理解:
(1)兔姑娘:
A:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:啊,多美的小路啊!中轻轻地对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。
朗读。
B:第二句话的朗读。
C:兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。
D:兔姑娘的第三句话的朗读。
(2)鹿先生:(同上)。
(3)鸭先生:
A:课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五颜六色等词,体会小路的美丽。
朗读感悟。
B:鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来!理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
C:鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。
D:鸭先生对朋友们说和我们在一起吧!
朗读。
4、读了课文你还知道了什么?(理解课文第四自然段)
四、课堂小结:
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢?请你想一想,续一续故事。想象小路的未来,准备续编故事。
第二课时
一、教学目标:
1、抓住描写美丽的小路失与回的语顺。练*正确、流利、有感情地朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教具准备:
1、有关课件
2、动物头饰
3、生字卡片
三、教学过程
(一)激趣导入
1、昨天,小动物们去鸭先生家做客,发现了鸭先生家门前有一条长长的路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。(老师边说边点击我媒体课件1)
2、这条小路美吗?这节课我们就继续来学*《美丽的小路》
(二)感情课文内容
1、(师载上花环),我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我这里经过,想不想夸夸我呢?(指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话)并板书:美丽
2、朋友们都喜欢来我这里散散步,说说话,可是,有一天,我变得不再美丽了,我流下了伤心的眼泪,你们知道我为什么哭吗?(老师摘下花环)并出示课件2
3、请同学边看课件边说说,小路发生了什么变化?
4、板书:不见了
5、出示句子:美丽的小路不见了。并指导朗读。
6、现在,你们看见我变成这样子,都会说什么?(让学生自由读5-8段)
7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。
8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。
9、看到我变脏了,变丑了,鸭先生为什么说:这都怪我?*时,我们教室脏了,这要怪谁呀?
10、想不想和你的小组合作,看看我是如何变美的。(出示课件3,鸭先生在清扫小路,兔姑娘给花儿浇花,鹿先生给小路洗澡)
11、学生回答后,全班齐读第9段。
12、老师带上(花环,并出示课件4,一条干净美丽的小路又出现)板书:美丽
13、我又变美丽了,我非常的开心,我想请你们和我一起分享我的快乐。(指导朗读10、11、12段)
(三)小结
同学们,学*了这篇课文,你们喜欢哪些小动物,为什么?
(四)放松环节
今天同学们学得过且过特别的认真,老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》,会唱的跟老师一起唱,不会唱的帮老师打节拍。
(五)开心写字
同学们的朗读水*一级棒,相信你们的写字水*也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝,我们一起来认识它们吧!
1、出示生字卡片。
2、指名读。
3、指导书写,教师范写并让学生书写。老师写完之后,让学生评评老师这么写我们满意吗?不满意再重新写,写到学生满意为止。
4、展示写得好的同学。
内容概括:这篇介绍了关于《美丽的小路》教学设计六,希望对你有帮助!
【教学目标】
1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,并加以运用。
2、会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。
3、理解课文内容,渗透环保意识。
【教学重点和难点】
以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题
1、齐读题目。
2、指名读,比比谁读得动听。
3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。
二、识字并运用
1、学*准备:
标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。
2、反馈:
⑴ 开火车读字卡,正音。
⑵ 指名读:
如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑶ 运用(方法很多,比如“哪些字能成为词语朋友?”然后叫学生摆一摆,读一读)。
三、朗读与理解互动
1、站起来速读:
如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。
2、请刚才的第一名回答:
请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。
3、除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。
4、请读得不错的一名学生板书──美丽。大家尽力读好这段。
5、师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的`?
6、学生找相应的句子:
比比谁读得更不错。
请一生板书──不美丽。
7、师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?
8、学生互相说,站起来说,大家评一评。
9、读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。
请说的不错的一名学生板书──美丽。
10、师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?
11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。
四、小结并布置相应的作业
五、评析
第二课时
一、复*
1、将字词卡任意发给几位学生。
2、师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。
二、分角色朗读
1、各自选好想读的角色,认真练*读好角色的话。
2、反馈:
⑴ 你想读哪种动物的话?
选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。
⑵ 学生站起来读:
教师要让大家明确读和听的任务,及时评价。