七年级地理上册教案9篇

七年级地理上册教案1

　　教学目标

　　1、从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。

　　2、初步学会阅读世界年*均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。

　　3、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

　　能力目标：

　　培养学生读图，用图及简单的绘图能力。

　　教学重点：

　　学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

　　教学难点：

　　理解气温的变化规律及分布规律。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　教师可在上本节课前将学生分成三组，让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。

　　教学过程

　　第一课时

　　引入新课：

　　同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？

　　现在天气逐渐转凉了，变冷了，气温的高低直接影响到我们的生活，今天我们就来了解一下气温的有关知识。

　　教学新课：

　　一、气温与生活

　　提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？

　　学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。

　　大屏幕投影：想一想 说一说

　　学生回答完后，让学生阅读书上的“活动”部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。

　　让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3、10，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日*均气温吗？

　　大屏幕投影：看一看 算一算

　　既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。

　　大屏幕投影：午？晨，冬夏、

　　在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，*与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个问题的学*。

　　二、气温的变化

　　提出问题：同学们请看课本上的图，你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？

　　大屏幕投影：读一读 想一想

　　学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论：

　　1、图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。

　　2、一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24、5℃。

　　3、一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为—6℃。

　　4、图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。（当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一）

　　5、可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6、5℃；一年中，月*均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。

　　（学生在经过这样的自己分析读图，讨论整理之后，已经有了一定的读图析图能力）

　　师小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。

　　好的，下面我想问问大家，这节课我们学会了一些什么知识？

　　学生经过回忆，思考，先后回答出：

　　1、了解了气温与人类生活的关系

　　2、知道了气温有最高值和最低值

　　3、会计算气温的*均值

　　4、学会了怎么读气温变化曲线图

　　下面，我就想来考考大家，看同学们掌握得怎么样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。

　　大屏幕投影：画一画 比一比

　　以小组为单位，大家可相互讨论，商量，教师可在下面进行适当地引导、指点，然后绘图，最后，各小组选出一到两幅画得比较好的图放到屏幕上投影，让大家进行点评，这样可增强学生的学*积极性和兴趣。

　　第二课时

　　复*旧课，引入新课。

　　教学新课：

　　三、气温的分布

　　教师引导读图并提问，这是一张什么图？你是怎么判断出来的？学生通过观察、思考，能够回答出来。

　　大屏幕投影：想一想

　　提问：世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？要回答这个问题，我们得要先学会读等温线图。

　　引导学生读书上图3、16，然后回答下列问题：

　　1、什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？

　　2、同一条等温线上，各点气温是否相等？

　　3、相邻两条等温线之间的温差是多少？

　　4、等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？

　　5、在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？

　　等学生答出这些问题后，再回到“世界年*均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：

　　1、等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？

　　（经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线*行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。）

　　2、在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的`分布怎样？在经过陆地与海洋时，等温线是不是*直的？这说明影响气温分布的因素有什么？还有什么因素也会影响气温分布？

　　（不*直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布）

　　3、在炎热的赤道附*的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？

　　学生对这个问题，可能还不太熟悉，教师先引导学生举出一些生活中的例子，说明气温受海拔的影响，比如，我们爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉爽；夏天，人们愿意去城市郊区附*的山地乘凉，然后再引导学生看看书上的图3、18，并根据有关的提示，计算出该座山顶的气温应该是24℃。所以说，在同一座山地，海拔越高，气温降的越低。即使是赤道附*的山地，只要海拔够高，山顶也可能终年白雪皑皑。

　　归纳小结：

　　由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。

　　做一做：

　　最后，让学生做一做书上57页的“活动”题，并进行讲解，巩固课堂所学知识。

　　授课体会：

　　这节课部分知识有一定难度，对于“世界年*均气温分布规律”，虽然使用了挂图，但同学们还不是很理解。在根据“海拔每升高100米，气温约下降0。6摄氏度”这一规律，计算某些些题目时失分率还是很高。下节课对于这个知识点还要加以练*。

七年级地理上册教案2

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1、理解“如图是地理学科的第二语言，是学*地理的最重要的工具”，学会看地图。

　　2、初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例与注记的含义。

　　二、能力目标

　　1、通过学看地图、运用地图，提高学生的读图能力和绘图能力。

　　2、通过学*运用地图认识周围环境和地域，提高学生的空间思维能力。

　　三、情感目标

　　通过高计野外旅行线引导学生丰富课余生活，提高审美情趣。

　　教学重点

　　掌握地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例和注记。教学难点

　　弄清比例尺大小与所表示的范围、内容详略之间的关系。

　　教学方法

　　探究、合作

　　教学准备

　　课前布置学生绘制学校*面图

　　教学过程

　　一、导入

　　要求学生拿出自己课前准备的自己绘制的学校*面图，教师选几名代表抽查，同桌之间也相互检查。

　　二、课前热身

　　1、师：地图是怎样制作出来的呢？

　　点拨：用绘绘*面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按一定比例缩小，并用符号画在*面上，注上必要的文字就成为一幅地图。

　　请几位同学对照自己的地图介绍一下所在的学校。

　　2、全作探究

　　（1）整体感知

　　师：你还见过哪些地图？地图有多少种？你会看地图吗？请同学们围绕这些问题自学课本P6~10。

　　（2）四边互动

　　互动1：在庞大的地图家庭中地图分为几类？各有哪些类型？

　　明确：地图分为自然地图和社会经济地图，前者包括地形图、气候图、水文图、自然植被图等，后者包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等，另外还有电子地图等之类的地图。

　　尽管地图种类繁多，内容不一，但每幅地图都是按一定比例把地理事物缩小后，用符号、文字来表达地理事物的。

　　三要素：方向、比例尺、图例和注记。

　　互动2：阅读地图，一定要学会辨别方向，你知道地*面上有哪些方向吗？（教师在黑板上面画一个“米”了开，要求学生把方向标上。）

　　东南西北要用字母表示。

　　除了以上方法以外，还有其他方法确定方向吗？

　　明确：有的地图用指向标批示方向，指向标箭头一般指方向北方，没有指向标的地图，通常采用“上北下南、左西右东”的规定来确定方向。

　　学生将自己绘制的地图拿出来，分组交流：学校大门、办公楼、池塘、花坛、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教师指导学生阅读P8“确定*面方向”）

　　你还有其他的确定方向的方法吗？通过本节课的学*，你收获了几种确定方向的方法呢？

　　互动3：在一般的地图里，按一定的比例将地理事物缩小，缩小的程度就是比例尺，比例尺如何计算呢？指名学生根据小学的收获写出比例尺的计算公式：比例尺=图上距离/实际距离

　　提示：图距与实距之间经常要进行单位换算：1千米=100000厘米

　　师：比例尺有哪三种形式？

　　明确：比例尺有数字式、文字式、线段式三种形式。

　　练*：学生分组全作、讨论转换表达的形式。

　　数字式文字式线段式

　　1︰300000图上1厘米代表实际距离250千米0 20 40

　　学生讨论后汇报答案，教师指正。

　　教师指导学生完成P10活动第2题，计算实际距离。

　　教师指导学生比较比例尺的大小（如1/300000和1/30000利用分母大小进行比较、分子相同，分母大的反而小）。

　　练*：比较*地图、北京地图完成表格

　　*地图北京及其附*地区

　　表示范围大小

　　地理事物详略

　　比例尺大小

　　学生讨论后教师点拨

　　明确：图幅大小相同的地图，比例尺魇表示的范围小，内容详细；比例尺小的，表示的范围大，内容简略。互动4：教师先指导学生阅读P10图例、快速、熟悉。然后抢答题目。

　　明确：我们熟悉了图例、注记以后就可以在地图上查找所需要的地理信息。

　　3、达标反馈：

　　（1）填空

　　在庞大的地图家族中，把地图分为（自然地图）（社会经济地图）

　　地图表示的内容虽各不相同，但都具备三要素（方向）（比例尺）（图例）

　　指向标的箭头一般指向（北方）

　　比例尺有三种表达形式，它们分别是（数字式）（线段式）（文字式）

　　（2）计算：把实际距离为600千米的地理事物，绘制在30厘米的图纸上，该选用多大的比例尺？（1︰20xx 000）

　　某地图的比例尺为1︰1000000，从甲地到乙地图上距离为4。5厘米，请问甲地到乙地的实际距离是多少千米？（45km）

　　4、学*小结

　　（1）内容总结：请一名学生自己总结本节课所学的知识要点。

　　（2）方法小结：本节课主要采用了读图、比较、计算、合作讨论等学*方法。

七年级地理上册教案3

　　复*上节课内容教师提问：

　　1、地球的形状是什么？

　　2、怎样描述地球的大小？

　　3、什么是地球仪？

　　4、地球仪与地球的区别。

　　导入新课，教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。

　　学生活动在小组中展示自制的地球仪。

　　教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。

　　教师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学*地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

　　板书：一、纬线和经线

　　教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。

　　学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

　　活动：

　　1、分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；

　　2、请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。教师到各小组巡视，辅导同学。

　　（评价活动结果）

　　教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）

　　学生思考并回答。

　　板书：1、纬线

　　（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

　　（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）

　　②每条纬线都是一个圆

　　③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）

　　请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。

　　过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？

　　活动：1、分别请同学上来用细绳标示出两条经线；

　　2、在自制的模型上画出两条经线。学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

　　教师引导：与纬线相比，经线的特点是什么？

　　学生回答。

　　板书：2、经线

　　（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

　　（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）

　　②每条经线都是半个圆

　　③经线的长度全部相等

　　知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们：在你们自制的地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

　　板书：二、纬度和经度

　　我们先来了解纬度。

　　教师引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼*地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？

　　学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并回答。

　　师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。

　　教师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或。

　　学生活动：在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在自制地球仪上标示出基多市。

　　教师提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？

　　学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并回答。

　　教师小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。

　　承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？

　　（学生思考并回答）

　　教师小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的开头字母。

　　学生活动：在地球仪上找出30°N、30°S的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的正确写法）。

　　教师引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球*均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？

　　（学生思考并回答）

　　教师小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球*均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　学生活动：教师手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（教师可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。

七年级地理上册教案4

　　学*目标：

　　1、准确说出地球的形状，学会运用有关地球的基本数据来描述地球的大小。

　　2、认识地球仪，能在地球仪上准确找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回归线，南北极圈。

　　3、了解赤道、纬线、纬度的定义。

　　4、分析掌握纬线的特点、分布变化规律，明确南北纬度、南北半球、高中低纬度的划分。

　　5、根据所给出的纬线图准确说出某一点的纬度位置、南北半球位置及所在的纬度区位置。

　　学*重点：

　　1、了解赤道、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.

　　2、掌握纬线的特点、分布变化规律，南北半球的划分。

　　学*难点：

　　掌握纬线的特点、分布变化规律，并能准确说出某一点的纬度位置、所在的南北半球位置及纬度区。

　　学生自学

　　学*任务(一)自学课本14—16页地球的形状部分思考回答以下问题 1、说出地球的形状。

　　2、利用图中有关地球的基本数据描述地球的大小。

　　组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问并记录。

　　组间：以各组代表为代表交换各组记录，作出汇总。并互相解答。

　　学*任务(二) 自学课文第16—17页地球仪部分思考回答：

　　1、什么是地球仪?

　　2、在地球仪上准确指出地轴、南北两极、赤道、南回归线、北回归线、南极圈、北极圈、经线及纬线。

　　3、说出赤道、纬线、纬度的概念，南北纬度的是如何划分的，南北纬度各用那个字母表示。

　　4、观察“纬线与纬度”图分析纬线的特点、分布变化规律。，填下表。

　　纬线(圈)

　　形状特征

　　指示的方向

　　长度的特点

　　纬度的范围

　　度数的变化规律

　　相同度数的区分

　　零度线的确定

　　划分地球半球的界线

七年级地理上册教案5

　　教材分析

　　本节教材是第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学*陆地和海洋的基础,内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

　　1.海陆分布：教材利用图文来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

　　2.七大洲和四大洋：从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置和大洲的界线并认识各大洲的轮廓。四大洋：说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后“阅读”介绍大洋、海、海峡。

　　3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。

　　学情分析

　　学生已经学*了地球和地图等基本内容，在学*过程中已经涉及到若干本节课的内容，已初步具备了学*本课的基础，利于调动学生的学*欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。学生在学*时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

　　教学目标

　　1.知识目标：

　　使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分界线。

　　2.能力目标：

　　使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

　　3.情感目标：

　　使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学*的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。

　　教学重点和难点

　　重点：1．地球表面海陆面积比例。

　　2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

　　3．七大洲的名称、面积排序。

　　4．四大洋名称、面积排序。

　　难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

　　教学内容

　　⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。

　　⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太*洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。

　　2.地球的模型——地球仪

　　⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。

　　⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。

　　3.纬线和经线（P5中的图1.7）

　　⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。

　　⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。

　　⑶地轴：假想的地球自转轴。

　　⑷两极：地轴与地球表面的交点。

　　⑸经、纬线的特点：

　　特 点

　　⑴含义：地球绕着地轴不停地旋转。

　　⑵方向：自西向东。

　　⑶周期：一天（约为24小时）。

　　⑷产生的现象：昼夜更替、地方时差。

　　2.地球的公转（P11中的图1.19）

　　⑴含义：地球围绕太阳不停地旋转。

　　⑵方向：自西向东。

　　⑶周期：一年（约为365天）。

　　⑷特点：地球公转的轨道*面与地轴的夹角是66.5°

　　⑸产生的现象：

　　①太阳直射点在南北回归线之间来回移动；

　　②同一地点，太阳高度角的变化；

　　③同一地点，昼夜长短的变化；

　　④同一地点，不同季节太阳光热不同，即春夏秋冬四季的形成。

　　⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）

　　⑺四季的划分（以北半球为例，南半球正相反）：

　　3、4、5三个月是春季；

　　6、7、8三个月是夏季；

　　9、10、11三个月是秋季；

　　12、1、2三个月是冬季。

　　3.地球的五带（P12中的图1.20）

　　②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

　　举例：旗杆高出地面15米

　　⑵地形图的类型：等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。

　　等高线：在地图上把海拔相同的各点连成的线。

　　等深线：在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线。

　　⑶等高线地形图的判读：（P16中的图1.29）

　　①根据等高线的疏密程度判断坡度的陡缓：等高线稀疏，表示坡缓；等高线密集，表示坡陡。

　　②根据等高线形状判断地形类型：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高线的弯曲部分向高处凸出表示山谷，向低处凸出表示山脊；两个山顶之间的部位是鞍部；等高线重叠的地方表示陡崖。

　　⑷陆地上的五种基本地形：*原、高原、山地、丘陵、盆地。地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。分层设色地形图上，绿色表示*原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、白色表示冰川。

　　3.从地图上获取信息

　　⑴地图常见种类：导游图、交通图、政区图

　　⑵比例尺大小与地图范围、详略的对应关系：

　　●教学板书：

　　七年级上册 第一章 地球和地图

　　1.认识地球的形状和大小。

　　2.地球的模型——地球仪，纬线和经线。

　　3.地球的运动：自传和公转。

　　4.地图的基本要素。地形图的判读。

　　●课堂小结：

　　结合板书，概括知识要点。布置作业。

七年级地理上册教案6

　　教学目标：

　　(一)在图8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

　　(二)结合美国**图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张情况。

　　(三)运用地图和资料，了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。

　　(四)运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。

　　(五)举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训，并作简单分析。

　　(六)根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。

　　(七)根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。

　　教学建议

　　新课导人：

　　出示图“美洲”图，取一面美国**，设问：“这是哪个国家的**?”并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。

　　“领土组成”部分

　　1.出示**并简单介绍垦区和条纹区的含义。

　　2.读图3-31，观察美国所临海洋和邻国，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒带、热带、大洋洲等)。观察本上的庆要山脉、河流、“*原、湖泊等。

　　3.介绍首都华盛顿和哥伦比亚特区。

　　“高度发达的经济”

　　经济概况部分：

　　农业大国部分：

　　1.指导学生阅读图3-33，分组讨论：a.农业地区专门化与美国农业;b.农业生产专门化与美国农业。

　　2.归纳学生观点，指导：农业地区专门化和生产专门化可以充分利用各地区的自然条件和自然资源(水、土、光、热等)，有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。

　　3.小结;美国的农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。

　　4.设问：美国是世界粮食出口国，为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等农产品?

　　5.提示：a.咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带;b.美国本土在北温带，缺乏大面积的热带地区。

　　6.小结：美国尽管粮食产量多，是世界农业大国，但由于纬度位置的原因，还需要大量进口生长在热带地区的农业产品。

　　工业大国部分：

　　1.介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界地位。这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量的国家。教师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名情况，让学生有感性认识。

　　2，介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，可出示一些数据或产值对比，让学生从数字上领悟到：传统工业逐渐衰落，新兴工业蓬勃兴起。

　　3.引导学生提升到理论认识层面：能源、资源密集型的传统工业与技术知识密集型的新兴工业的劣势和优势。

　　4.可安排学生对就*的科技工业园进行参观访问。

　　生态、环保问题部分：

　　本部分实际上是将教材编排稍作组合，分两大方面探讨美国的生态环保问题：一是美国农业开发使“黑色风暴”多次发生。二是经过不断的治理，现在美国的生态、环境方面的问题已不太严重。

　　人口部分：

　　人口构成和人口分布。人口构成主要有欧洲白人后裔、亚洲移民后裔、黑人和印第安人;

　　城市部分：

　　1.在图8-48上找出美国的重要城市，确定其地理位置。

　　2.熟悉教材提供的7个主要城市的资料，收集课外资料并补充休斯敦的有关资料。

　　3.课堂小活动：请你当导游员，向游客(同学)介绍美国的8个主要城市。看哪位导游员讲解得最详细准确，掌握的资料最多。

　　4.评出导游。

　　课后活动：

　　收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。

　　小结：很多资源是不可再生的，需要珍惜;环境遭到破坏是很难恢复的，我们应当有正确的资源观和环境观。

七年级地理上册教案7

　　教学目标

　　1、了解降水的形式、等级和测量方法。

　　2、运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。

　　3、通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点，并理解海陆位置对降水的影响。

　　教学重难点

　　1、了解降水的形式、等级和测量方法。

　　2、运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　导入新课（创设情境，激发兴趣）

　　迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然现象）白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然现象）

　　雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。

　　讲授新课

　　一、降水的形式和影响

　　（一）降水的形式

　　1、联系生活思考

　　想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根据生活经验说一说）

　　2、课件展示，认识形式

　　雨雪冰雹

　　除此之外，露和霜也被认为是降水。

　　（二）降水的影响

　　1、联系生活，分析影响

　　今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有*一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？

　　2、学生联系生活感受，各抒己见。

　　3、课件展示：旱灾和涝灾

　　降水过少──旱灾 短时间降水过多──涝灾

　　（承转）既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少。

　　二、降水的测量和级别

　　（一）降水的测量

　　1、自学材料，降水测量

　　读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。

　　2、想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？

　　交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了。

　　3、比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？

　　（二）降水的级别

　　想一想，城市天气预报符号中，有哪些涉及降水？

　　课件展示城市天气预报符号中涉及降水的。

　　三、降水变化的表示与判读

　　（一）降水变化的表示

　　我们已经知道，栖霞一年中各月降水差异很大，那么，其他地区的降水差异也大吗？

　　试比较一下以下两地的降水：

　　甲地各月降水量

　　时间/月份

　　虽然可以知道两地各月降水量是不同的，但需要仔细分析，比较麻烦，有没有更直观的方法呢？

　　在小学数学里，我们学过“条形统计图”，为了形象直观地表示各月降水的变化，也可以用条形统计图表示，这就是降水量柱状图。如果画成下面的图，降水的变化是不是就一目了然了？

　　（二）降水量柱状图的绘制

　　那么，如何绘制某地的降水量柱状图呢？

　　课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。

　　练*：根据活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完整。

　　（三）降水量柱状图的判读

　　利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的变化特点，可以从以下方面分析：

　　1、该地哪几个月份降水量较多？（方法：月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月）

　　2、该地哪几个月份降水量较少？（方法：月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月）

　　3、该地的年降水量大约是多少毫米？

　　4、该地降水的季节变化有什么特点？（方法：找出多的月和少的月，分析各属于哪个季节）

　　（四）降水变化类型

　　根据降水变化，可以分为夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年湿润型，课件展示以下各地的降水量，分别属于哪种类型？

　　新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型 伦敦──全年湿润型罗马──冬季多雨型 开罗──全年少雨型

　　四、降水的分布及原因探究

　　（承转）从刚才几个城市的降水量柱状图可以看出，世界各地的降水差异很大，那么，世界降水量的分布有什么规律呢？想一想，我们曾用什么方法表示过世界气温的分布？与气温相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量线表示。

　　（一）世界降水量分布特点

　　观察世界年降水量的分布图，独立思考、回答以下问题：

　　1、赤道附*各地的年降水量大多在多少毫米以上？（2000毫米以上）两极地区的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（赤道地区多，两极地区少）

　　2、在南、北回归线附*，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？（1000~2000毫米）大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（南、北回归线附*，大陆东岸多，大陆西岸和内陆少）

　　3、在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么特点？（方法：以亚欧大陆或北美大陆为例来说明）（大陆东岸和西岸多，内陆地区少）由此可以得出什么结论？（中纬度地区沿海地区降水多，内陆地区降水少）

　　4、找出世界的雨极和干极，读阅读材料，了解雨极和干极。

　　“雨极”──乞拉朋齐“干极”──阿塔卡马沙漠

　　（二）世界降水量分布的原因

　　（承转）世界降水量为什么会呈现出这样的分布特点呢？这要从降水的形成说起。

　　1、课件展示降水的形成。

　　从降水形成过程可以看出，降水必须满足两个条件：一是有充足的水汽，二要有降温条件，只有降温，水汽才有可能凝结。

　　2、运用降水的原理解释一下：两极地区和内陆地区为什么少雨？

　　小组交流、讨论。

　　（两极地区气温低，水蒸汽少，内陆地区离海洋远，水蒸汽少）

　　但是，沿海地区不一定降水量多，如南、北回归线附*的大陆西岸边，这里水蒸汽没有变冷的条件。

七年级地理上册教案8

　　学*目标：

　　1.激发对地理的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题，了解地理学科，培养对地理的学*兴趣。

　　2.注意学*身边的地理知动态的地理知识和发展中的地理知识。

　　3.形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念，知道在日常生活、经济建

　　设、社会文化等方面都离不开地理知识

　　重点：了解地理学科，培养对地理学*的兴趣

　　难点：激发学生主动学*地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课产生“期盼心理”。

　　自主学*

　　(一)、结合学*目标，科代表带领小组成员独立自主完成学*目标，并记录下自己学*中的疑问：

　　1.你知道地球上还有哪些地理之谜?

　　2.你能举例说明地理知识与我们的日常生活的关系吗?

　　3.你能举例说明地理知识与我们的生产建设的关系吗?

　　4.你能举例说明地理知识与我们的社会文化的关系吗?

　　组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问，由科代表或另一成员记录。

　　组间：以各组科代表为代表交换各组记录，作出汇总。并互相解答。

　　(二)、俗话说，入乡随俗，入国问禁，你知道美国人、英国人、巴西人、泰国人、日本人、埃及人分别有哪些*俗和禁忌吗?

　　畅所欲言：

　　1、你喜欢学地理吗?你喜欢怎样的老师?

　　2、地理课你希望自己如何表现?

　　3、畅谈自己的未来。

　　考考你

　　①下列比赛适合在海南三亚开展的是()

　　A冲浪B滑雪C溜冰D赛马

　　②阿拉法特经常以白色的长袍和头巾出现在荧屏上，其衣着的目的与地理环境的关系是()

　　A美观大方B反射阳光C遵守教规D抵挡风沙

　　③地理与日常生活密切相关，下列选项中不正确的是()

　　A日本人喜欢吃鱼B新疆人爱吃羊肉抓饭

　　C南方地区房屋屋顶坡度大D海南省普及冰上运动

　　④家具厂接*市区，主要考虑的是()

　　A市场B能源C原料D交通

　　⑤牛奶厂的布局首要考虑的条件应该是()

　　A消费的人口是否够多B交通是否便利

　　C草地是否茂盛D电能是否充足

　　⑥郁金香与风车是下面哪个国家的象征()

　　A*B美国C荷兰D西班牙

　　⑦下列搭配不正确的是()

　　A巴西---足球B西班牙----斗牛C波兰---风车D*---驼队

　　⑧公司派你去销售一种保暖性能极强的羊绒大衣，你可能会前往哪个城市()

　　A哈尔滨B昆明C广州D海口

　　⑨蒙牛乳业的总公司可能在哪个省区()

　　A黑龙江B新疆C*D内蒙古

七年级地理上册教案9

　　第九章 人类共同生活在地球上

　　第9-1节 大洲和大洋

　　教材分析

　　本节是全章的基础，主要让学生了解地球是由七大洲和四大洋组成的，学会在地图上确认七大洲和四大洋。

　　教学方法

　　一、授课思路与方法

　　1.首先让学生观察地球仪，比较海陆面积大小，让学生计算海陆面积和比例，通过对世界地图(东西两半球图)的阅读，引出大陆、大洲、半岛、岛屿的概念，教师可提出一些思考题，来激发学生的求知欲，或通过图片、录像来提高学生的学*兴趣。讲述大洲的概念后，重点要求学生熟记七大洲、四大洋的名称、轮廓和位置，可利用投影片或空白图，让学生当堂填写。

　　2采用多媒体教学手段，先让学生在浩瀚的宇宙空间望望蔚蓝色的星球，镜头放大后让学生计算海陆面积的比例，用饼状图展现陆地和海洋的面积比例。在大屏幕上用文字、声音和音乐匹配，来强化学生对概念的掌握。

　　二、课时安排

　　本节共安排1课时。

　　教 案

　　(第一课时)

　　一、教学目标

　　1. 了解地球是有七大洲、四大洋组成;

　　2. 学会在地图上确认七大洲、四大洋;

　　二、教学重点与难点:

　　1.教学重点：掌握七大洲、四大洋的名称、位置及形状。

　　2.教学难点：大陆、大洲、半岛、岛屿的概念及大洲的分界线，帮助学生记忆三个世界之最(第一大陆、第一岛屿、第一半岛)。

　　三、教学准备：

　　世界地图、地球仪、投影片(从卫星上拍摄的地球照片、白令海峡、麦哲伦海峡图片，陆地和海洋面积比较图)

　　四、教学过程：(含板书设计)

　　(一)地球表面积：5.1亿*方千米;

　　1、 陆地表面积：1.49亿*方千米，占全球面积的29%;

　　2、 海洋表面积:3.61亿*方千米,占全球面积的71%。

　　(二)七大洲：

　　1.陆地：地球表面未被海水淹没的部分，分大陆、岛屿、半岛。(全球共6块大陆)

　　(1) 亚欧大陆是世界上的大陆;

　　(2) 格陵兰岛为世界岛屿;

　　(3) *半岛为世界半岛。

　　2.大洲：大陆与它附*的岛屿合起来叫大洲。

　　(1) 亚细亚洲(日出处)：S=4400万*方千米，第一大洲，位于东半球;

　　(2) 阿非利加洲(灼热的阳光)：S=3000万*方千米，第二大洲，位于东半球;

　　(3) 欧罗巴洲(日没处)：S=1000万*方千米，第六大洲，位于东半球;

　　(4) 北亚美利加洲(新大陆)：S=2400万*方千米，第三大洲，位于西半球;

　　(5) 南亚美利加洲：S=1800万*方千米，第四大洲，位于西半球;

　　(6) 南极洲：(冰雪大陆)：S=1400万*方千米，第五大洲，位于东西半球;

　　(7) 大洋洲：(海洋中的陆地)S=900万*方千米，第七大洲，位于东西半球。

　　3.大洲的分界：

　　(1)亚洲与欧洲的分界：

　　乌拉尔山-乌拉尔河-高加索山脉-黑海海峡(土耳其海峡)

　　[博斯普鲁士海峡-马尔马拉海-达达尼尔海峡]

　　(2)亚洲与非洲的分界线苏伊士运河

　　(3)南北美洲分界线：巴拿马运河

　　(4)拉丁美洲：美国以南的美洲地区

　　(5)中美洲：墨西哥以南的中美地峡，(也称中美七国)。

　　(三)四大洋：

　　1.边缘海：以半岛或岛屿与大洋隔开的海。(如黄海、南海、北海、加勒比海[])

　　2.内海：深入大陆内部，仅有狭窄的水道同大洋或边缘海相通的海。(波罗的海、渤海)

　　3.海峡：两端连接海洋的狭窄水道：

　　(1)马六甲海峡：连接太*洋与印度洋;

　　(2)白令海峡：连接 太*洋与北冰洋;

　　(3)麦哲伦海峡：连接太*洋与大西洋。

　　4.海湾：延伸入陆地，水深逐渐变浅的海或洋的水域的部分。(如墨西哥湾、哈得孙湾、波斯湾、北部湾等)

　　5.四大洋：

　　(1)太*洋：

　　①面积，S=18000万*方千米(1.8亿*方千米)

　　②水体最深:均深3957米(最深马里亚纳海沟11034米)

　　③水温:均温19摄氏度.

　　(与大西洋的分界线:南美洲合恩角[67度W])

　　(2)大西洋：

　　①S=9300万*方千米，呈“S”形，

　　②均深1200M，最深9218M，

　　③均温17摄氏度。

　　(与印度洋的分界线：非洲的厄加勒斯角[20度E])

　　(3)印度洋：

　　①S=7500万*方千米，呈“八”字形，

　　②均深3897M，最深7450M;

　　③均温16.7摄氏度。

　　(与太*洋的分界线：塔斯马尼亚岛东南角[147度E])

　　(4)北冰洋：

　　①S=1300万*方千米，

　　②均深1200M，最深5449M

　　③水温：北极海区-1.7-1摄氏度

　　北欧海区2-12摄氏度.

　　(四)小结:

　　1.今天的课要求同学们重点掌握:七个大洲和四个大洋的名称、及在地图上的分布(根据初中学生学*的情况，可以采用由教师指图学生集体回答，个人回答，来帮助记忆。)

　　2.课后作业

　　(1)作业本：P.1-2

　　(2)课本P.3想一想思考题(口头回答)

　　(3)填图册：P.1。

七年级地理上册教案9篇扩展阅读

七年级地理上册教案9篇（扩展1）

——七年级地理上册教案6篇

七年级地理上册教案1

　　第二课时

　　复*上节课内容提问：

　　1．地球的形状是什么？

　　2．怎样描述地球的大小？

　　3．什么是地球仪？

　　4．地球仪与地球的区别。

　　导入新课：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上并拿出教具──地球仪。

　　提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学*地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

　　板书：一、纬线和经线

　　活动：请同学们概括什么是纬线。

　　学生概括，补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

　　活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；

　　提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）

　　学生思考并回答。

　　板书：1．纬线

　　（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

　　（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）

　　②每条纬线都是一个圆

　　③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）

　　请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。

　　过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？

　　活动：1．分别请同学上来用细绳标示出两条经线；

　　2．学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

　　引导：与纬线相比，经线的特点是什么？

　　学生回答。

　　板书：2．经线

　　（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

　　（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）

　　②每条经线都是半个圆

　　③经线的长度全部相等

　　知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

　　板书：二、纬度和经度

　　我们先来了解纬度。

　　引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼*地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？

　　学生观察课本第８页，图Ｆ、Ｇ并回答。

　　师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。

　　活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。

　　学生活动：让学生上台在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在标示出基多市。

　　提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？

　　学生观察地球仪或课本第８页，图Ｆ、Ｇ并回答。

　　小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。

　　承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？

　　（学生思考并回答）

　　小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的开头字母。

　　学生活动：让两位学生上台，一位学生任意指示一条纬线，请另一位在地球仪上找出纬线。

　　引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球*均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的.分界线最为合适？为什么？

　　（学生思考并回答）

　　小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球*均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　学生活动：手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。

　　板书：1．纬度

　　（l）0°纬线──赤道

　　（2）纬度的变化规律；范围：0°～90°

　　（3）南北半球的划分。

　　引导：按照我们学*纬度的方法，首先我们找到0°经线，同学们找找看0°经线在哪里？

　　讲述：国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为0°经线，又叫做本初子午线。（展示有关格林尼治天文台的图片）

　　学生活动：让两位学生上台标出格林尼治天文台的大概位置（注意纬度就可以了），然后通过这个地方画出0°经线（本初子午线）。

　　讲授：0°经线确定了，那么，按规定0°经线以东称为东经，用字母“E”来表示，是英文东方“East”的开头字母；0°经线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英文西方“West”的开头字母。我们看看它的范围是多少呢？如果先不考虑东西经，我可以沿地轴绕一圈，也就是说范围是0°～360°，但是由于我们分了东西经，所以经度的范围应该是0°～180°，经度的变化规律就是从0°经线向西和向东到180°经线经度逐渐增大。

　　学生活动：在地球仪上找出东经30°、西经30°、西经150°、东经150°这几条经线；

　　引导：看看在你们找出的东经30°和西经150°、西经30°和东经150°这两组经线都有什么特点？它们是不是分别构成了经线圈？任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线？

　　（学生讨论并回答）

　　引导学生归纳：以西经20°和东经160°这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。

　　提问：1．北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确？

　　2．东经一定在东半球，西经一定在西半球，是否正确？

　　（学生回答）

　　板书：2．经度

　　（1）0°经线──本初子午线；

　　（2）经线的范围（0°到180°），经度的变化规律；

　　（3）东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

　　巩固总结此课。

　　布置作业：做下面练*：

　　1．关于经纬线的说法，正确的是 （ ）

　　A.每条经线都自成一个圆圈 B.纬线长度都相等

　　C.地球仪上经线有360条 D.纬线指示东西方向

　　2．地球赤道周长约为 （ ）

　　A、4万千米 B、8万千米 D、4万米 D、8万米

　　3．与120°E经线构成经线圈的是 （ ）

　　A．60°W B、60°E C、120°W D、120°E

　　4．本初子午线的经度是 （ ）

　　A．180° B、0° C、160°E D、20°W

　　5．赤道是 （ ）

　　A.划分经度的起点 B.东西半球的分界线 C.南北半球的分界线 D、90°纬线

　　6．东半球的经度范围是 （ ）

　　A．0°和180°之间 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之间 D、20°W以东到160°E

　　7．关于地球半球的叙述，正确的是 （ ）

　　A．20°N未必位于北半球 B.150°E经线未必位于东半球

　　C.任何一个纬线圈都可以把地球*分为两个相等的半球

　　D.任何一个经线圈都可以把地球*分为两个相等的半球

　　8．关于经度、纬度变化的叙述，正确的是 （ ）

　　A．经度越大离本初子午线越远 B.纬度越高，离赤道越*

　　C.最大的经度是360° D.180°经线以东经度越来越大的为东经

　　板书设计：

　　一、纬线和经线

　　1．纬线

　　（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

　　（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）

　　②每条纬线都是一个圆

　　③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）

　　2．经线

　　（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

　　（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）

　　②每条经线都是半个圆

　　③经线的长度全部相等

　　二、纬度和经度

　　1．纬度

　　（l）0°纬线──赤道

　　（2）纬度的变化规律；范围：0°～90°

　　（3）南北半球的划分。

　　2．经度

　　（1）0°经线──本初子午线；

　　（2）经线的范围（0°到180°），经度的变化规律；

　　（3）东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

七年级地理上册教案2

　　第一单元第一课时(总一第课时)

　　我们身边的地理知识

　　预*目标:

　　1、了解我们生活的地理环境中存在的地理问题。

　　2、知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开道理知识。

　　预*重点:

　　地理与日常生活、生产建设的关系

　　预*任务:

　　1、从日常生活出发，提出地理知识与人们日常生活息息相关的事情。

　　2、列举一些人类的生产活动受地理环境的影响和制约。

　　3、归纳各地风土人情具有明显的地域性。

　　预*珍断

　　一、选择：

　　1、下列体育活动与开展地区的组合正确的是：

　　A冲浪内陆地区

　　B冬季运动会广州

　　C登山运动*原地区

　　D滑雪运动东北地区

　　2、下列农作物，主要分布在我国南方的是：

　　A、水稻

　　B、小麦

　　C、玉米

　　D、大豆

　　二、综合题

　　学校所在地和你的家乡群众最喜欢的体育活动是什么?与当地的道理环境有什么关系?

　　预*质疑

　　探讨如何解开道理之“迷”的方法。

　　地理学科七年级上册第一单元第二课时(总二第课时)

　　第二课时

　　预*目标：

　　调查家乡农业生产主要农作物的种类与地理环境的关系

　　预*重点：

　　农作物生长需要的条件

　　预*任务：

　　调查访问收集有关农作物生长的条件

　　预*诊断：

　　小麦、玉米等需要热量、水、肥沃土壤

七年级地理上册教案3

　　（第一课时）

　　一、教学目标

　　1. 了解学*社会课的重要性；

　　2. 了解社会课的内容；

　　3. 了解社会课的学*目的；

　　4. 了解社会课的学*方法 。

　　二、教学重点和难点

　　教学教学重点和难点：重要性、内容、方法。

　　三、教学准备

　　*地图、地图册、投影片、地理光盘。

　　四、教学过程

　　（一）学*社会课的重要性

　　1. 每个人都生活在社会里，人的一切活动都是在社会中进行的，一旦离开社会，任何人将无法生存。

　　2. 人类社会是不断进步的，社会生活越来越丰富；

　　3. 人类社会的发展是有规律的；

　　4. 学好社会课，认识社会、适应社会、建设家乡，完成历史责任，具有重要意义。

　　（二）社会课的内容（人与社会的关系）

　　1. 人类生存的地理环境：位置、疆域、人口、民俗、气候、资源、经济、文化、交往。

　　2. 人类社会历史的发展 ；

　　3. 当今社会状况：

　　（1） 路线、方针、政策；

　　（2） 当今世界上五大问题：

　　1) 和*问题；

　　2) 人口问题；

　　3) 粮食问题；

　　4) 资源问题；

　　5) 环境问题。

　　4．人类社会发展的一般规律。

　　（三）要求：P.2（4点）

　　1．了解周围的社会情况，了解*的国情，理解社会科学中的一些最基本的概念和原理，掌握参与社会生活所必须的知识。

　　2.提高观察、比较、分析、综合的能力和参与政治活动、经济活动、文化活动以及进行社会交往的能力。

　　3.知道*在历史上曾经是世界上最先进的国家之一，…提高我们的民族自尊心和自信心，确立艰苦奋斗、振兴中华的历史使命感和责任感。

　　4.初步学会进行简单的社会调查。

　　（四）方法: P.3（3 点）

　　1.认真读书。

　　2.积极参加社会实践活动。

　　3.学做社会调查。

　　社会课课堂规范：

　　1.课前准备好《社会》课本、地图册、作业本、填图册与笔记本。（讲述用途）

　　2.认真记好笔记。

　　3.课前预*，课后复*，课中测验。

　　4.作业要求，（作业本、填图册为必做）作业本评分每错一题扣除10分，最低分为20分。交作业要及时。填图册填图要求。评优、良、及格、差。

　　第一章 地 图

　　第1～1节 地图的语言

　　教材分析

　　地图在人类生产和生活中有着极其广泛的用途，让学生掌握地图的基本知识，具有阅读、填绘地图的技能，养成使用地图的*惯，学会利用地图分析地理事物和获取社会知识，是中学社会课教学的重要任务之一。

　　本节是学生了解、掌握和使用地图的基础。教材安排了实地方向辩认和地图上常用的三种定向方法等到内容，目的使学生区分实地和地图方向的判别，并能根据一般、指向标、经纬网三种地图，弄清“方向”问题，由于经纬网的概念对初一学生来讲尚未建立，因此，教材从经线、纬线等到基础着手，阐述了经纬网的意义，帮助学生学*掌握“经纬网定向法”这一难点问题。教材通过比例尺的三种形式和比例尺的换算，帮助学生了解比例尺的含义，关键使学生明确比例尺有大有小，包容的实地范围的“大小问题”；教材通过常见图例的列举，目的让学生读懂地图上各种符号表示“什么”问题。如果说地图是学*地理的工具的话，那么方向、比例尺、图例和注记，则是“工具”的工具。

　　教学方法

　　一、 授课思路与方法

　　1．问题探究法。从学生日常生活着手，思考实地方向辩别的种种方法，引入地图上定方向的三种方法，一般定向法学生装在小学时已经学过，地图上添加了指向标以后，或者在南极点上建造一座房屋其四面朝向问题，引发学生积极思考，然后归纳指向标、经纬度网定向法。

　　2．实物演示法。由学生自学实地定向法的四幅图片和文字说明，并上讲台演示时钟表盘图确定实地方向；指向标定向法，可让学生在参照点上画指向标的方法，确定地理事物的方向；经纬网定向法，需要演示经纬网地球仪，从中明确经线、纬线的指向和地球自转方向，帮助学生逐步理解、掌握。

　　3.读图法.让学生在*政区图上量杭州到北京的图上距离,从而引入比例尺的概念、换算和比例尺的三种不同表示方式。然后让学生观察课本中三幅没比例尺地图反映出来和北京市区图，说明比例尺有大有小，包容范围有大有小，反映的内容有详有略。最后了解图示的常见图例。

　　4．讲述法。教师向学生讲清楚地图的最大特点是把广阔的地球表面上的地理事物按照一定的比例缩小，比例尺就是反映图中所画的地理事物较实地缩小的程度，其表示方法有三种。比例尺有大有小，采用大小不同比例尺的地图，反映地理事物有详有略，包容的范围有大有小。图例、注记内容比较简单，可由学生自学，教师板画巩固。

　　二、 课时安排

　　教 案

　　一、教学目标

　　1. 初步学会实地定向的方法;

　　2. 掌握地图上的方向;

　　3．区分经线与纬线的不同特点，并了解经纬网的地理意义。

　　二、教学重点和难点

　　1教学重点：经纬网、东西半球、方向、比例尺、图例、注记。

　　2．教学难点：经纬网定向法。

　　三、教学准备

　　*地图、地球仪、经纬仪、地图册、投影片、地理光盘。

　　四、教学过程：

　　（一）地图的概念

　　把地面上的地理事物按一定的方位和比例，用不同的线条、符号及颜色绘在纸上成了地图。

　　（二）地图的作用

　　勘察、筑路、航空、航海、旅游探险、科学研究、国际交往、行军打仗。

　　（三）地图的三大要素（称地图的“语言”）

　　方向、比例尺、 图例与注记

　　1.方向 N

　　（1）常用的三种定向方法 ： WN EN

　　1)一般定向法： W E

　　上北下南 左西右东 WS ES

　　2)指向标定向法：用箭头标出正北方；

　　3)经纬网定向法（最精确的定向方法）：

　　经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

　　（例：以极地为中心的地图）。

　　（2）实地测方向：

　　1)太阳测方向（太阳自东向西）

　　住房坐北朝南；

　　独立大树：叶：南茂北疏；树轮：北密南疏；

　　山坡：南面：繁茂、北潮湿背阳（多青苔）。

　　2)北极星定方向：指正北；

　　3)钟表定方向：太阳：6时在E；12时在S；18时 在W；

　　①手表当时的时间数的1/2的数对准太阳，其12点处向北（24小时的表用正点计）

　　②对准太阳，时针与12点之间的夹角的*分线，即一头指北，一头指南。

　　（3）经纬线：

　　1)经线：

　　①连接南北两极的线叫经线，也叫子午线；

　　②指示南北方向；

　　③呈半圆，长度相等。

　　2)纬线：

　　①与赤道*行的线叫纬线，赤道为最大的纬线圈；

　　②纬线指示东西方向；

　　③自成圆圈，称纬线圈；

　　④赤道最大，极点为“0”，长度不等。

　　3)本初子午线：国际上规定，把通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那一条经线定为00经线，也叫本初子午线。

　　4)东经度：（E）O0经线以东的1800为东经；

　　5)西经度：（W）O0经线以西的1800为西经。

　　6)东西半球：国际上*惯于用于200W和1600E的经线圈为东西两半球的分界线；（我国位于东半球。）

　　（4）南北两半球：

　　1)赤道：O0纬线，长40075KM，把地球*分南北两半球；

　　2)北纬：赤道以北至900N，也称北半球；（我国位于北半球）

　　3)南纬：赤道以南至900S，也称南半球。

　　（5）低、中、高纬度：

　　低纬度 中纬度 高纬度

　　O0～300 300～600 600～900

　　（6）经纬网：

　　1)经纬线相互交织构成经纬网；

　　2)作用：可以准确地表示地球表面上任何一个地点的位置 。

　　（三）小结

　　通过设问，让学生了解地图上常用的三种方法中，普遍采用和最准确的定向方法分别是什么定向法。巩固00经线和纬线、东西半球、南北半球的分界线，以及*所在半球的位置。

　　（第二课时）

　　一、教学目标

　　1.掌握地图上的比例尺;学会运用比例尺公式进行换算;理解大、小比例尺地图反映的地理事物的特征。

　　2.掌握地图上的图例与注记;

　　3. 掌握读图的步骤.

　　二、教学重点和难点

　　1．教学重点：比例尺的换算和常见图例记忆。

　　2．教学难点：大比例尺、小比例尺及地理上反映的地理事物特征差异。

　　三、 教学准备

　　*政区图、市（县）图或镇（街道）图。

　　四、教学过程

　　（一）比例尺（缩尺） 图上距离

　　1．表示公式： 比例尺= 实地距离

　　2．三种表示形式：

　　（1） 线段式：（图上1CM代表实地距离10KM）

　　0 10 20 30KM

　　（2） 文字式：图上一厘米代表实地距离十千米

　　（3） 数字式：1：1000000或1/1000000；（1百万分之一）。

　　3．比例尺的分类：

　　（1） 大比例尺：大于1：200000（二十万分之一）；范围小，图详细；（学校图）

　　（2） 中比例尺：1：20万～100万分之一（一百万分之一）；（市、县图）

　　（3） 小比例尺：小于1：1000000（一百万分之一）；范围大、图简单（国家图、世界图）。

　　（二）总结：比例尺越大，图中范围越小，图详细；

　　比例尺越小，图中范围越小，图简单。

　　（三）图例、注记；

　　1．图例：为了把地面上的地理事物和地理现象画在地图上，人们设计的一系列的符号叫图例。

　　2．注记：地图上用作说明地理事物的文字和数字。

　　（四）小结

　　1． 让学生归纳这两节课学*了哪三方面的内容，教师归纳方向、比例尺、图例和注记是地图最基本的语言，也称地图的三要素。但地图的语言十分丰富，除所讲的以外，还有地形图中的等高线、等深线、气候图中的等降水量线等等，我们今后在学*中逐步加以了解。

　　2．随堂练*：

　　《填图册》第一页1～2，第二页2。

七年级地理上册教案4

　　教学目标

　　1、知道“天气”的含义,并在生活中正确使用。

　　2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。

　　3、能用事例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

　　教学重难点

　　重点:

　　天气的含义;识别常用的天气符号,能够看懂简单的天气图。

　　难点:

　　人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性

　　教学过程

　　一、导入情景

　　教师活动:在我们的日常生活中,大家都非常关心天气的变化状况,也经常用到反映天气或者反映天气变化的术语。那么,请大家思考:

　　1、你见过那些天气的现象?

　　2、知道哪些反映天气状况的术语?

　　3、这些天气现象与我们的生产和生活有什么样的关系?

　　学生活动:积极思考,自由回答。

　　二、理解天气的含义及其特点

　　1、请学生看这窗外,用自己的语言将此时的天气状况描述出来。(板书:一、天气及其影响——理解天气的含义及其特点)

　　2、讲述:除了我们刚才描述的教室外的天气外,在日常生活中,我们还经常从电视、广播、网络、旅游中看到或听到其他地方的天气状况。

　　(1)、请一位同学将头一天听到的天气预报中的成都、北京、上海、广州的天气向全班同学做一个预报。(学生活动:预报四地昨天的天气)第一节多变的天气(教学设计)

　　(2)、其他同学做好记录,并思考:他是从那些方面描述天气状况的?(学生活动:是从阴晴、风雨、冷热、湿度等方面描述的。)

　　(3)、从我们刚才对天气的描述中,我们可以认识到天气发生的时间长短怎么样?(学生活动:时间短)

　　(4)、在同一时间,成都、北京、上海、广州的天气状况是否相同?从中你能得出什么样的结论?(学生活动:不相同。得出结论,同一时刻,不同地点的天气可能差别很大。)

　　3、引导学生回想昨天的天气是什么样的,看看今天的天气是什么样,猜猜明天的天气又会是什么样。从中能得出什么样的结论?(学生活动:自由发言,得出结论:同一地点,不同时刻的天气不同。)

　　4、讲述:由以上两个方面,我们可以认识到:天气到多变的。(学生活动:明确天气是反映一个地方短时间的阴晴、风雨、冷热等大气状况,是多变.)

　　三、天气对人类的生活、生产的影响

　　1、引导提问:在日常生活中,你喜欢什么样的天气?为什么?讨厌什么样的天气?为什么?(板书:天气对人类的生活、生产的影响)

　　2、请几位同学上台分角色扮演不同职业人员对天气的感受。(学生活动:几位同学上台扮演,其他同学作评)

　　3、讲述:由此可见,天气与我们的生活息息相关,对不同职业人员的生产和生活都会产生极大的影响。同时请大家结合课本活动题总结一下:天气对我们的生产和生活会产生哪些方面的影响?(从实际出发,举例说出天气从哪些方面影响我们的生产和生活。(1)天气与交通。(2)天气与农业。(3)天气与战争。(4)天气与日常生活。)

　　4、引导学生结合这项活动,结这项活动拟定一个名称。写一篇小短文,或以此为素材画一副画。

　　四、课堂活动：

　　地理填充图完成。

　　五、板书设计

　　板书

　　第一节多变的天气(教学设计)第一课时

　　一、天气及其影响

　　1、理解天气的含义及其特点

　　2、天气对人类的生活、生产影响

　　3、阅读天气预报

七年级地理上册教案5

　　学*目标：

　　1、准确说出地球的形状，学会运用有关地球的基本数据来描述地球的大小。

　　2、认识地球仪，能在地球仪上准确找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回归线，南北极圈。

　　3、了解赤道、纬线、纬度的定义。

　　4、分析掌握纬线的特点、分布变化规律，明确南北纬度、南北半球、高中低纬度的划分。

　　5、根据所给出的纬线图准确说出某一点的纬度位置、南北半球位置及所在的纬度区位置。

　　学*重点：

　　1、了解赤道、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.

　　2、掌握纬线的特点、分布变化规律，南北半球的划分。

　　学*难点：

　　掌握纬线的特点、分布变化规律，并能准确说出某一点的纬度位置、所在的南北半球位置及纬度区。

　　学生自学

　　学*任务(一)自学课本14—16页地球的形状部分思考回答以下问题 1、说出地球的形状。

　　2、利用图中有关地球的基本数据描述地球的大小。

　　组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问并记录。

　　组间：以各组代表为代表交换各组记录，作出汇总。并互相解答。

　　学*任务(二) 自学课文第16—17页地球仪部分思考回答：

　　1、什么是地球仪?

　　2、在地球仪上准确指出地轴、南北两极、赤道、南回归线、北回归线、南极圈、北极圈、经线及纬线。

　　3、说出赤道、纬线、纬度的概念，南北纬度的是如何划分的，南北纬度各用那个字母表示。

　　4、观察“纬线与纬度”图分析纬线的特点、分布变化规律。，填下表。

　　纬线(圈)

　　形状特征

　　指示的方向

　　长度的特点

　　纬度的范围

　　度数的变化规律

　　相同度数的区分

　　零度线的确定

　　划分地球半球的界线

七年级地理上册教案6

　　教学目标：

　　(一)在图8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

　　(二)结合美国**图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张情况。

　　(三)运用地图和资料，了解美国农业发展的有利自然条件和突出自然灾害。

　　(四)运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点。

　　(五)举例说明美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训，并作简单分析。

　　(六)根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况以及华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。

　　(七)根据资料和地图，说明美国主要城市及交通运输特点。

　　教学建议

　　新课导人：

　　出示图“美洲”图，取一面美国**，设问：“这是哪个国家的**?”并请回答正确的学生将星条旗贴到地图上美国范围内。

　　“领土组成”部分

　　1.出示**并简单介绍垦区和条纹区的含义。

　　2.读图3-31，观察美国所临海洋和邻国，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒带、热带、大洋洲等)。观察本上的庆要山脉、河流、“*原、湖泊等。

　　3.介绍首都华盛顿和哥伦比亚特区。

　　“高度发达的经济”

　　经济概况部分：

　　农业大国部分：

　　1.指导学生阅读图3-33，分组讨论：a.农业地区专门化与美国农业;b.农业生产专门化与美国农业。

　　2.归纳学生观点，指导：农业地区专门化和生产专门化可以充分利用各地区的自然条件和自然资源(水、土、光、热等)，有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。

　　3.小结;美国的农业模式使之成为世界上出口粮食最多的国家。

　　4.设问：美国是世界粮食出口国，为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等农产品?

　　5.提示：a.咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带;b.美国本土在北温带，缺乏大面积的热带地区。

　　6.小结：美国尽管粮食产量多，是世界农业大国，但由于纬度位置的原因，还需要大量进口生长在热带地区的农业产品。

　　工业大国部分：

　　1.介绍美国工业经济特点：一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界地位。这说明美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量的国家。教师在介绍时可列举美国各工业部门的产量及世界排名情况，让学生有感性认识。

　　2，介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，可出示一些数据或产值对比，让学生从数字上领悟到：传统工业逐渐衰落，新兴工业蓬勃兴起。

　　3.引导学生提升到理论认识层面：能源、资源密集型的传统工业与技术知识密集型的新兴工业的劣势和优势。

　　4.可安排学生对就*的科技工业园进行参观访问。

　　生态、环保问题部分：

　　本部分实际上是将教材编排稍作组合，分两大方面探讨美国的生态环保问题：一是美国农业开发使“黑色风暴”多次发生。二是经过不断的治理，现在美国的生态、环境方面的问题已不太严重。

　　人口部分：

　　人口构成和人口分布。人口构成主要有欧洲白人后裔、亚洲移民后裔、黑人和印第安人;

　　城市部分：

　　1.在图8-48上找出美国的重要城市，确定其地理位置。

　　2.熟悉教材提供的7个主要城市的资料，收集课外资料并补充休斯敦的有关资料。

　　3.课堂小活动：请你当导游员，向游客(同学)介绍美国的8个主要城市。看哪位导游员讲解得最详细准确，掌握的资料最多。

　　4.评出导游。

　　课后活动：

　　收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。

　　小结：很多资源是不可再生的，需要珍惜;环境遭到破坏是很难恢复的，我们应当有正确的资源观和环境观。

七年级地理上册教案9篇（扩展2）

——七年级语文上册教案9篇

　　一、导入谈话

　　痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的?(板书课题、作者)

　　作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。(在“最”字上加点)

　　二、快速阅读，整体理解

　　1、人生什么事最苦?作者是怎样得出答案的?(从第1、2段中找答案)

　　2、人生什么事最乐?作者是怎样引名言来论述的?(从第3段中找答案)

　　3、人们应该怎样对待责任?(从第14、15段中找答案)

　　提示：

　　1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。作者先用了一串排比设问句，提出了关于人生痛苦的许多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。

　　2、责任尽了，算是人生第一乐事。作者引用古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。

　　3、应该像君子那样，“把这种.种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。

　　三、精段研读，品位语言

　　研读第四段，明确如下要点：

　　1、“然则”--过渡衔接词语。(联系前一段的“翻过来看”，理解衔接严密的特点。)

　　2、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢?”--设问句、句中引用名言。(联系1、3段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点;孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致，要正确理解。)

　　3、“曾子还说哩”--叙述语句，带上语气助词“哩”。(联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。)

　　4、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”--对偶句。(从内容角度体味凝重;从词句的容量角度体味简练)

　　5、“苦中真乐”--苦乐观。(与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看)

　　四、联系生活，思考讨论

　　1、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循环”一句话的理解。

　　2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致?为什么?

　　3、你所希望的的快乐是什么?你认为如何实现?

　　(要求联系生活实际，鼓励各抒己见)

　　五、课后研*，整理心得

　　1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相*的格言、俗语、名句，注明出处;试试用来证明作者的苦乐观。

　　2、写一篇心得体会。

　　【板书设计】

　　最、苦、与、最、乐

　　梁启超

　　最苦、最乐

　　贫?失意?老、死?、知足、安分、达观(不苦)、现象

　　欠钱没还、如释重负

　　负、恩惠未报、尽、心安理得

　　责、得罪人没赔礼、责、吃苦--真乐

　　任、该做没做、任、(苦乐循环)、本质

　　勇于责任，不逃避责任，能享受真乐！

　　创意说明：叶圣陶先生说过，“教材，不过是个例子”。在这堂课上，不仅要把这个例子读透，还要达到举一反三。学生在课堂上不仅积累了优美的语言，还积累了学*诗歌的方法。

　　教学步骤：

　　一、范读、跟读、朗读等，利用多种形式朗读诗歌，直至背下来。

　　二、讨论交流。

　　1.你最喜欢哪句诗?为什么?2.你不懂的诗句是哪些?3.你读出了哪几幅画面?4.你认为本诗营造了一种什么氛围?

　　三、引读：美国狄金森的《秋景》。

　　1.你读出了几幅画面?2.交流你已领悟到的美点。例：浆果的面颊多么丰满(写出丰收之景)。3.两首诗表达的思想感情有什么共同之处?(都表达了对秋天的热爱与赞美之情)4.你更喜欢哪一首?为什么?

　　创意说明：本设计为故事穿插法。《论语》涉及的人、事很多，在教读过程中若尽可能结合学*的内容，穿插有关故事，对初识文言文的学生来说，无疑是一种激励，对保护文言文阅读兴趣也会大有作用。

　　教学步骤：

　　一、由曲阜朝圣之举和赵普“半部《论语》治天下”一事导入。

　　二、介绍孔子和《论语》。

　　三、对照注释逐则翻译，理解大意，不好翻译和理解的地方提出来，共同探究解答。

　　在解答过程中可补充说话背景，可穿插相关故事，可引用《论语》中相*的观点，也可要学生结合亲身经历谈认识。

　　四、记诵全文。

　　【资料整合*台】

　　1.课文背景资料

　　①孔子及《论语》简介见教师用书。

　　②《论语》的几个“最”：

　　《论语》共20篇，492章，是《四书》(包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》)之一。在我国，它最早提出教学要“因材施教”，采用“举一反三”的启发式;是现存的最早全部用语录体记录的古籍;书中记录的孔子对《诗经》的评论，是我国最早的文艺批评。

　　2.课文扩读材料

　　子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”(《述而》)

　　子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”(《卫灵公》)

　　子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”(《公冶长》))

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》)

　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”(《学而》)

　　子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”(《述而》)

　　叶公问孔子于子路。子路不对。子曰：“女奚不曰：‘其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至’云尔。”(《述而》)

　　【综合性学*指导】

　　漫游语文世界

　　一、活动目标

　　1.在活动中，要求同学们做生活的有心人，能关注生活中的语文现象，对“生活处处有语文”有切己的认识。

　　2.要能够具体生动地讲述自己的见闻，能根据搜集来的素材自信、负责地表达自己的观点。

　　3.能写出内容充实、文从字顺的作文。

　　二、活动策划

　　课前明确活动目的、活动安排。完成选题、分组、制定活动计划、进行搜集和调查、小组合作编册等工作。

　　课中主要用于交流活动感受、活动成果、训练口语表达能力和作文指导。课后总结和评价。

　　三、活动指导

　　1.明确活动目的、活动整体安排。主题：漫游语文世界/目的：在生活中学语文/整体安排(见策划)

　　2.选题。按照教科书提供的材料，或师生共同罗列生活中常见的语文现象若干，请每一位同学根据自己的实际条件和兴趣爱好，选择一题。

　　3.分组。根据选题或调查途径把学生分成若干组，推选出各小组召集人。以小组为单位制定活动时间表及活动具体方略，小组要进行细分工，成员之间注意联络合作。特殊情况可单独一人进行调查。

　　4.以小组为单位开展实践调查活动。对搜集的材料做好选材取舍，科学分类，精当说明(点评)，整齐誊抄，汇编成册、冠名，使之成为集体劳动智慧的结晶。

　　5.课堂交流：成果展示。各小组召集人向全班口头汇报活动情况，“推销”小组成果。

　　体验交流。各小组推选一位同学具体生动地口头陈述活动见闻。

　　自由发言，说说自己对生活中语文现象的思考。

　　6.作文。两类作文题，任选一题：

　　①结合这次语文调查的经历，以“从生活中学语文”为话题写一篇记叙文。

　　②针对这次调查中发现的

　　不纯净的语文现象，发表自己独到的见解。题目自拟。

　　写法指导：①选准切入点。一般来说，切入点要小一点、新一点，要用别人之所未用的角度和材料，以求文章在“实”和“新”上有过人之处。②充分利用手头资料。写记叙文，要侧重于生动描写生活中丰富多彩的语文现象;写议论文，要有理有据地陈述自己的观点。③注重语言表达的个性化。可根据所选语言现象的特点和自己文章的主题来设计作文风格，要善于化用鲜活的生活语言。

　　四、活动评价。活动评价着重于学生的探究精神和创新意识，对学生的积极参与和自主合作要给予充分的肯定。活动评价以学生的自我评价和相互评价为主。

　　一、教学目标

　　①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

　　②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

　　③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

　　④热爱自然，热爱生活。

　　二、教学重点

　　感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

　　三、课前准备

　　这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学*本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解内容，体会作者的感情。

　　四、教学内容

　　抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。

　　五、教学设计

　　1、整体感悟

　　①导入新课

　　阅读标题，揣测的内容，揣摩作者的写作意图。

　　板书课题：山中访友

　　如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?

　　(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。)

　　学生可能会说：

　　访一位多年不见的住在山中的武林高手??切磋武艺；

　　访一位隐居山中的诗人??煮茶论诗；

　　访一位得道的僧人??禅悟人生；

　　访山中的动物??要保护动物等……

　　教师：可作者是怎样说的呢？

　　让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

　　②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。

　　幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花

　　③感悟内容

　　点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。

　　a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?

　　b．表达了作者怎样的感情?

　　2、学生讨论明确：

　　读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥??树林??山泉??小溪??白云??瀑布??悬崖??云雀??石头??落叶??小花??阵雨??老柏树??蚂蚁??归鸟

　　字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

　　3、研读与赏析

　　作者与大自然是那样贴*，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

　　①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：

　　古桥??德高望重??古老而坚韧的灵魂

　　树林??知己??我变成了树

　　山泉??姐姐??照出我的浑浊

　　小溪??妹妹?一唱和小诗

　　白云??大嫂??天空的护士，使天空返老还童

　　瀑布?一?大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今

　　悬崖?一爷爷一一给人清净、无杂念的心境

　　云雀??弟弟??纯洁少年，从不说是非

　　石头??敲击??时间的回声

　　落叶??纹理??命运的手相

　　小花??采一朵插头上??悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)

　　阵雨??侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵??感动又吓人

　　老柏树??慈祥??恩泽、遮雨

　　蚂蚁小弟弟??患难兄弟

　　归鹤??伴我披月回家女

　　作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友??鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　②合作探究：

　　作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?

　　[讨论明确]

　　作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴*，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?

　　③带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。

　　4、体验与反思

　　①质疑交流

　　我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

　　学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。

　　5、[教师小结]

　　当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考??做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友??鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　②拓展延伸作业

　　假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。

　　6、信息反馈：

　　一、教学目标

　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　②体会诗歌优美的意境。

　　③揣摩、品味本文优美的语言。

　　④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　二、教学重点难点

　　①体会诗歌优美的意境。

　　②揣摩、品味本文优美的语言。

　　三 、课前准备

　　①课前布置学生预*课文，写出生字并正确注音。

　　②师生合作制作秋景图的图片或。

　　③准备录音带、录音机、微机或投影仪。

　　四、教学设计

　　1、整体感悟

　　①导人新课

　　著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。

　　宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”

　　在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

　　②师配乐范读课文

　　[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　b．学生正确划分诗歌的停顿。

　　③生自由朗读课文。(投影片或多媒体显示)

　　问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

　　b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

　　c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

　　朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

　　[明确]

　　a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

　　b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　c．天的喜爱、赞美的感情。

　　2、研读与赏析

　　①示学生绘制的图画或。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)

　　a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　b．作者是按什么顺序写景的?

　　c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?

　　②学生四人小组讨论明确三个问题。

　　a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。学生描绘画面(参考内容)：

　　农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

　　霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

　　少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的`少年?姑娘的心事谁能猜得透?

　　b．由远及*的顺序。

　　c．优美语句赏析：

　　先找出优美的语句

　　学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

　　主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)

　　伐木声飘出幽谷、从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀?“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上?游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

　　比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

　　③齐读、自背、齐背、比赛背诵。

　　课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

　　3、拓展延伸

　　比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

　　4、布置作业

　　①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

　　②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

　　5、信息反馈：

　　一、教学目标

　　①了解诗词有关知识。

　　②品味语言，体味诗词意境。

　　③有感情地反复诵读并熟练地背诵。

　　④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。

　　二、教学重点

　　品味语言，体会意境，诵读并背诵。

　　三、课前准备

　　唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　学*《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。

　　二、教学设计

　　观沧海 曹操

　　1、导入新课

　　曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削*了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡*宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以*静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。

　　2、朗读课文，整体感知课文内容

　　学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。学生带着问题，自主学*。

　　[问题组]

　　①全诗以哪个字展开来写的?

　　②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?

　　③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

　　学生四人小组交流学*，全班讨论明确：

　　[明确]

　　①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

　　②全诗写了三层意思。

　　第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。

　　第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。

　　海水荡漾，山岛耸立、动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

　　树木百草，秋风洪波、静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。

　　第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。

　　最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

　　3、研读与赏析

　　“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。

　　基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

　　次北固山下 王 湾

　　1、导入新课

　　古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

　　2、感知内容

　　3、学生自由朗读，思考下列问题：

　　①诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?

　　②哪些诗句直接表达了思乡之情?

　　4、学生自主合作探究明确：

　　①首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。

　　颔联：船上所见景色。“潮*”，*才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮*”又为“江春”作铺垫。

　　颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天、时间过得太快了，诗人已来，少有此句。

　　尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。

　　②尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

　　5、研读与赏析

　　学生自主探究想像“潮**阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受?

　　讨论明确：

　　“阔”是“潮*”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸*了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。

　　钱塘湖春行 白居易

　　1、导入新课

　　钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

　　2、感知内容

　　学生自由朗读，扫清文字障碍。教师正音，思考下列问题。

　　[问题组]

　　①诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?

　　②哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

　　3、学生自己合作探究明确：

　　[明确]

　　①首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初*”，写春水初生，略与堤*。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。

　　颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。

　　颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。

　　尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。

　　②“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

　　4、研读与赏析

　　学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?

　　讨论明确：

　　诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。

　　5、作业

　　背诵这三首诗。

　　师：上节课我们划分了文章层次，明确了各段段意，作者在第一段用了一个词来赞誉济南，是哪个词呢？

　　生：宝地

　　师：既然说是宝地，都体现在哪些景物呢？

　　生：山（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山）、水

　　师：济南真可算是处处是宝地，是美景。今天我们重点分析描写山的这几段。来看看这些美景是如何通过语言展现的。我们可以分析具体语言，来把握景物特点，体悟作者情感。老师先来举一个例子，“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，这一段文字写了济南的老城，运用了拟人的修辞手法，使老城带有生命的意味，写出了济南城安适、秀美的睡态，有着温暖、恬静、适宜居住的特点，表达了作者的喜爱之情。从这段中，同学们能不能再找出某个词语、某句话，看看济南到底美在哪？（可以提示学生答案不必求全，先分析词语的一个方面）

　　生：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”

　　师：摇篮的形态是怎样的？（边缘起伏舒缓，四面高一些，中间*坦舒适）摇篮给你什么感觉呢？

　　生：安全感、躺在里面很舒适、柔软、温暖。

　　师：常常说，母亲把婴儿抱入摇篮里呵护照料，文章中说一圈小山把济南城放在摇篮里，那济南城能够感受到小山给予的什么呢？（若答不出来可再引导，小山像母亲一样，具有哪些情感）

　　生：母爱、慈爱、慈善可亲。（板书）

　　师：表达了作者的什么情感？

　　生：表达了作者的喜爱之情。

　　师：小山形态秀美，不得不说是出奇的，是块难得的宝地。谁能够再找一句？

　　生：“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”。这句话运用了拟人的修辞手法，把山人格化了。（板书：修辞，拟人）

　　师：哪个词看出人格化了？

　　生：低声地说，小山好像在和济南城低声细语。

　　师：为什么要低声呢？大声说行不行啊？

　　生：不行，老城还在“安适地睡着”，小山不忍打扰，只是像哼唱摇篮曲一样“低声地说”。

　　师：对，济南冬天的一景一物都是那么安宁沉静、温暖舒适。同学们再想想，“你们放心吧，这儿准保暖和”，这句话除了是对躺在摇篮里的济南城说的，还是对谁说的？

　　生：对生活在城里的人们。

　　师：是这样的，那大家说，生活在这样的冬天里，人们心里感觉怎么样？

　　生：热乎乎的、不着急、好像马上能到春天了。

　　师：没错，在小山的摇篮里，济南的冬天是温暖安适的，蕴含着感人的脉脉温情，潜藏着朦胧的春意，所以人们才会想象“今天夜里山草也许就绿起来了”，作者这样写，也使得写景画面灵动起来了。

　　师：如果只是阳光朗照下的山，是不是足以说明济南是个宝地？下面我们来看第三段，第三段主要写薄雪覆盖下的山，作者用了一个词来形容，是哪个词？

　　生：最妙的。

　　师：找的很准。雪，在冬天是最寻常可见的，作者却说最妙。文章中的哪处描写让你感觉到小雪的妙处呢？试分析（3分钟讨论）

　　生：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”

　　师：树间上的雪，妙在哪了？

　　生：运用了比喻的修辞手法，把雪的形态比成盘在头上的一簇白花，非常贴切生动。

　　师：小雪连树尖儿都罩不住了，好像是松树头发上戴着一髻白花似的，好像是松树有意挑选这样一朵花似的，显出雪的什么特点呢？

　　生：小雪、精巧、可爱、灵动。

　　师：对，从色彩上来讲呢？

　　生：白雪更白了，矮松更加苍翠了。

　　师：表达了作者什么情感呢？

　　生：喜爱、惊叹。

　　师：这一句，在比喻之外，作者还注意到了景物之间，色彩的相互映衬（板书：色彩映衬），济南的雪一点也没用抹煞冬天的色彩，由于白雪的衬托，矮松反而显得越发青黑了。

　　师：来看看，接下来雪又呈现出哪些姿态和颜色了？

　　生：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”写出了山脉上雪的白色、银色。

　　师：雪霁晴峦，与什么交相辉映呢？

　　生：与蓝天交相辉映。

　　师：还有哪句？

　　生：“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这一句运用了比喻和拟人的修辞手法。带水纹的花衣是比喻，穿是拟人。

　　师：为什么“穿”字可以判断出拟人呢？

　　生：穿是人特有的动作，山和雪都不会真正地穿。

　　师：说得对，把人的特征、动作直接用在了景物身上，这是一处拟人。那比喻的本体和喻体又是什么呢？

　　生：本体是一道儿白、一道儿黄，喻体是带水纹的花衣。

　　师：本体中，白色无疑是雪的颜色，那暗黄呢？

　　生：是山坡上的草色、土石的颜色。把山上的草木、土石，以及覆盖着的白雪比成了带水纹的花衣。

　　师：大家看过水纹的形状吗？为什么“看着看着”水纹会动呢？给两分钟时间小组讨论一下。

　　生：因为雪不厚，被风吹散了。

　　生：因为雪会融化，融化掉的部分就把山色显露出来了。

　　师：没错，这些都是“动”的原因，还有一个原因，大家想一想，山势是起伏不*的，各有凹凸，再联想一下水的波纹形状。（可简单画图）

　　生：小雪依山而落，起伏不定，所以像带水纹的花衣。

　　师：是这样的，作者由一处山雪看到另一处山雪，看着看着，随着视线的跳跃，整体上就成了带水纹的花衣，而且好像会掀动一样，看见山的肌肤。这样写，静态的写就好像动起来一样，这是一种什么写法呢？

　　生：化静为动。（板书）

　　师：静中有动，白雪覆盖下的山呈现出一种动人的容色、迷人的色彩，这样写雪，就显得气韵生动。

　　生：“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”拟人的修辞手法，写出了雪在夕阳照射下的色彩变化，像害羞一样。

　　师：既然是拟人，拟作一个什么人更合适呢？

　　生：少女、女孩、小孩子。

　　师：为什么呢？

　　生：因为容易害羞，脸红的颜色微微发粉。因为雪纯净无暇，小孩子的内心也单纯。

　　师：少女脸颊绯红，好像害羞一样，面对雪这样一种姿态，作者会怀有一种什么样的感情呢？

　　生：喜爱，山雪非常可爱，情态可掬。

　　师：咱们再一起看看，这一段结尾说“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”，小雪落在山上，似乎引发了作者的某种情感，是什么呢？

　　生：喜爱。

　　师：作者的语气似乎有点祈求老天爷，就是下小雪吧。那为什么不能下大雪呢？

　　生：小山太秀气，下大雪承受不住。

　　师：作者看到山上蒙了一层雪，为山着想，为山考虑，这是一种什么情感？

　　生：担忧、怜惜。

　　师：对，作者有幸在济南生活，沐浴冬日暖阳，细品山间小雪，作者对这块宝地是心存珍惜喜爱之情的，是心存什么的？

　　生：欣喜、感激。

　　师：带着欣喜感激之情，请同学们集体朗读这一段，感受美丽的雪景。

　　师：文章的第四段很简短，写到了济南城外村庄的景象，看一看哪个词语最吸引你呢？

　　生：小水墨画。这是一处比喻。

　　师：水墨画里画了什么？

　　生：山坡、村庄、雪。

　　师：这几处景物有什么色彩呢？

　　生：白色、黑色、暗黄色。

　　师：请大家想象，一张水墨画，暗黄色的宣纸画卷在眼前缓缓展开，黑色与白色泼墨点染在上面，这样的水墨画有什么特点呢？

七年级地理上册教案9篇（扩展3）

——初中七年级地理上册教案3篇

　　地球仪

　　○教学目标

　　1、使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的*均半径和赤道周长。（重点）

　　2、使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。

　　3、使学生知道经度、纬度的确定方法（难点），记住南北半球、东西半球的划分。（重点）

　　○教学方法：

　　观察法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。

　　○教学时间：

　　约分钟。

　　○教具：

　　地球仪、经纬仪、多媒体课件。地球仪若干（学生每人或两人一个）

　　○教学过程

　　第一章地球（板书）

　　第一节地球和地球仪（板书）

　　导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远*高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（《题西林壁》）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学*“地球和地球仪”。

　　一、地球的形状和大小（板书）

　　1、地球是什么形状的？（看地球卫星照片和图1、2地球的大小示意图后回答）

　　地球形状是：球体。

　　2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里？

　　答：[结合经纬仪回答]地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。地球的周长叫赤道。赤道正好处在北极和南极的中间。

　　3、赤道半径和极半径相差多少千米？[看课本图中注释的具体数字回答]

　　赤道半径6378千米，极半径6357千米，两者相差21千米。可见地球是一个两极稍扁的不规则的球体。（但由于极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体。）

　　4、地球的*均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少？

　　*均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，地球表面积5.1亿*方千米

　　5、课堂练*：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。

　　二、地球的模型——地球仪（板书）

　　1、什么是地球仪？

　　人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小而制成的地球模型，叫做地球仪。

　　2、[出示地球仪]这是地球的模型——地球仪。地球仪由哪几部分组成？

　　地球仪由底座、固定架、球体、地轴组成的

　　3、地球仪上有哪些地理事物？

　　有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极。

　　4、地球仪是围绕什么转动的？南北极点是如何确定的？

　　地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附*，与球面的交点为北极点和南极点

　　（让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确。）

　　（1）教师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东（即自左向右）作逆时针转动。告诉学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。

　　（2）（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。

　　（3）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。

　　5、地球里面是否真正有一根轴？（没有，是假想的）

　　6、课堂练*：

　　（1）地球是自西向东绕地轴运动的。地轴与地球有两个交点即南极和北极。

　　三、纬线和纬度（板书）

　　[引入]地球仪上有许多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗？现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。

　　1、什么是纬线？（让学生在课本上找出纬线的定义，并读出来。）

　　在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。

　　（让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方判断正确与否。）

　　2、纬线是什么形状？是半圆，还是圆圈？圆圈。

　　3、纬线指示什么方向？是东西方向，还是南北方向？东西方向。

　　4、所有纬线的长度是否相等？不相等。

　　5、赤道在什么地方？赤道的作用（意义）是什么？（结合经纬仪或地球仪回答）

　　赤道在两极的中间，它是南北半球的分界线，它把地球*均分为南北两个半球。

　　6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律？（结合经纬仪或地球仪回答）

　　赤道最长，由赤道向两极，纬线长度逐渐缩短，到两极缩成一个点。

　　7、纬线有哪些特点？（展示经纬仪，学生观察回答）

　　纬线的特点：圆圈、长度不等、指示东西方向。

　　8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线？人们是怎样区别每一条纬线的？

　　[边指示边讲解]在地球仪上可以画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。（这就好像给每条纬线都起了名字，我们就能区别它们了。）

　　[多媒体展示图片]“纬线与纬度示意图”。

　　9、哪条纬线是零度纬线？南北半球是如何划分的？

　　人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。

　　10、纬度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北极点。

　　11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同？他们分别用什么字母表示？

　　赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”来表示；赤道以南的纬度叫南纬，用字母“S”来表示。

　　[板书] 北纬——N，南纬——S

　　12、如果用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：20°N，20°S 。

　　13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有什么规律？北纬度越向北度数越大；南纬度越向南度数越大。（多媒体图示变化规律）

　　14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分。其中0°～30°为低纬度；30°～60°为中纬度；60°～90°为高纬度。

　　[板书：低纬、中纬和高纬] [多媒体展示] “低、中、高纬度示意图”。

　　课堂练*：让学生将课本、练*册或教师给出的练*纸（多媒体课件更好）中的纬线纬度指读或标注出来。

　　[示例题]请问北京（40°N）处于什么纬度带？中纬度。

　　[示例题] *和南极洲分别在南半球还是北半球？*在北半球；南极洲在南半球。

　　教学目标

　　[情感、态度和价值观]

　　从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学*方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

　　[知识和能力]

　　1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。

　　2、学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

　　3、初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

　　4、在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、*原五种地形。

　　5、用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

　　6、在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。

　　7、能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。

　　8、举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

　　教学重点

　　1、比例尺的计算公式和线段比例尺。

　　2、经纬网地图上辨别方向。

　　3、用海拔计算地面高度。

　　4、等高线稠稀与坡度徒缓。

　　5、分层设色地形图。

　　教学难点

　　1、比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

　　2、在经纬网地图上辨别方向。

　　3、在等高线图上识别各种地表形态。

　　教学设计[导入新课]

　　同学们，前两节课，我们学*了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。

　　板书

　　地图的基本因素——图例

　　[讲授新课]

　　提出问题

　　什么是图例？

　　指导阅读

　　指导学生阅读课本P13图1、22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

　　组织活动

　　1、让学生看课本P14图1、24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。

　　2、让学生以学*小组为单位相互交流记忆的好方法。教师给予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。

　　3、教师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认，也可用课前准备的“图例卡片”，进行“找朋友”或“对号入座”等游戏。

　　4、组织学生进行绘制自己居住房间*面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

　　评价点拨

　　展示若干学生绘制的*面图，点拨评价后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

　　小结过渡

七年级地理上册教案9篇（扩展4）

——七年级地理上册教学总结菁选

七年级地理上册教学总结9篇

　　总结是在某一特定时间段对学*和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此我们要做好归纳，写好总结。那么你知道总结如何写吗？下面是小编整理的七年级地理上册教学总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　转眼又到期末结束时，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失

　　落和无奈。为使今后的工作做得更好，现总结如下。

　　1、本学期我主要担任七年级三个班的地理教学任务。七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学*地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言*惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学*地理与生活的关系，认识到了学*地理的重要性。

　　2、认真备课，努力上好每堂课。

　　⑴能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的知识体系、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。

　　⑵教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采用多种方法来激发同学们的学*兴趣，调动他们的学*积极性；紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，把知识点落实到图上，帮助学生掌握学*地理的方法，培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”；紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复*巩固课堂知识，又能承担一部分新知识的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的.掌握；紧紧抓住基础知识的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”。通过不断操练，提高了大家的记忆能力。

　　3、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。同时并在课堂上渗透相关的法制教育在里面。

　　4、本学期教学秩序正常，教学情况良好，学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。在以后的教学工作中，我还要加强理论知识的学*，不断提升自己的理论水*和业务能力，争取更上一层楼。

　　在担任七年级上册地理教学工作中有很多的收获和启发，同时也有很多的不足和教训，作为一名青年教师，只有不断的总结才能不断的进步，为了更好的搞好以后的教学工作,现对七年级上册的教学工作做如下总结:

　　一、主要经验和收获

　　1、课堂教学应以学生为主体

　　初一的地理上册一般来说是有一定难度的，因此在教学备课中要以学生为主体，学生不知道的怎么讲解，学生知道的怎么讲解。只有这样才能做到高效课堂，在孩子们刚刚接触地理这门课程时，注重培养了学生的学*兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学*方法,为他们喜欢上地理课程做准备。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。

　　重视学生的心理特征研究,了解他们的知识、能力基础,从实际出发进行教育。同时注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学*困难的学生,针对他们的具体情况给予了耐心帮助,鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生,采取研究性学*等多种方式,培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成,即地理知识产生和发展的过程等,收到了良好的教学效果。

　　2、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是最重要的,因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中形成地理概念,学*地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学*地理,在教学中要注意培养学生的分析概括能力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是,知识的理解、能力的培养都需要一个过程,不可要求其过高过急。尽管你的教学成绩还不是特别理想，只要是对孩子的将来发展有益，那就是对的，

　　3、重视地理知识的应用。教学中应注意与学生生活实际联系。如气温在冬夏季节的.分布规律,降水的分布,天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用,增强学*地理的兴趣和信心。比如我在讲等高线图形的识别的时候，我就是把班上的学生拉到操场上通过自己堆土堆分别形成不同的形状从而掌握的。

　　4、应通过读图、学生练*和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。由于地理是一门相对来说比较难的学科，要对相关的理论进行讲解，并且要多动手画图。比如说在学到气温和降水这些章节时，就有一个很重要的作业画气温曲线和降水图

　　5、适当课后作业帮助知识巩固。大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业,但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育,加强辅导,端正部分学生的学*态度。

　　二、存在问题及改进方法措施

　　在一个学期下来的教学当中，收获最大的是更加清楚了自己的不足。尤其是怎么样最大限度的提高课堂效率。

　　还有一个很重要的方面在教学方面要因材施教，因生施教，不能采取一刀切。由于我带的班级有好的班级也有一般的班级，学生在知识的掌握上是不同的，一句话：给不同的学生布置不同的作业。

　　总之,我要不断改进工作方法,更好的完成地理教学工作。总结经验,查找不足,争取在新的一年,取得好成绩。

　　本学期我担任初一级共8个班的地理教学工作，还担任初一（8）班的班主任工作，虽然工作繁重，但我还是严格遵守学校要求，落实学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为工作的基本原则，认真落实课程计划，抓好教学常规，加强教材、课标研究，根据各班差异做到因人因材施教，大力推进素质教育，高效完成了教学工作任务。

　　现将本学期以来的教学工作情况总结如下：

　　一、教学方面：扎扎实实抓课堂

　　在上一学年参与广州市新的《学业评价标准》的修订工作和教辅资料《分层导学》的修改工作的基础上，这一学期我把重心放在高效课堂上，认真钻研教材教法上，备课备在课本上，“教材即教案”，“课本即练*册”，利用实物投影手段，充分发挥课本的功能，最大限度拉*学生感知距离，然后才根据实际需要选择使用多媒体和导学案。在教学过程中，认真组织课堂，采用多种方式调动学生思维的积极性，精讲多练，突出重点，突破难点。前三章内容因此花了大半时间，导致后两章内容有点赶，但从长远来看，我认为还是值得的。

　　由于*时稳扎稳打，期末区统考网上阅卷的成绩与本校班级来比，还是不错的，高分人数也是比例比较高的。

　　由于不公布全区的成绩，所以无法与区里其他学校比较，应该还是有进步的空间，以后要争取多点复*时间，多抓基本知识的识记。

　　二、教研方面：区市教研有声有色

　　本学期本人作为广州市教研室中心组成员、天河区教研室初中地理中心组、核心组成员，并担任初中地理中心组组长。与科组教师一起，积极参与教研工作。

　　1．自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学*、运用与实践；坚持参加科组、学校优质课、研讨课的听评等，坚持参加每月一次的校本培训课，积极探索教育教学的新模式。

　　2．热情参与本区初中学科教研活动的主持工作，得到本区教研员和全体老师的一致肯定。10月24日第8周市七十五中徐淑霞老师的区公开课《自然灾害》， 11月21日第12周省实天河中学林智恩老师的区公开课《世界的气候》，本人跟教研员一起对这两节课进行了多次的指导，甚至亲历亲为，他们的课深受好评，本人也觉得很是欣慰。此外，在期末统一改卷、组织老师进行改卷分析等工作方面也都是区教研员的好助手。

　　3．自觉接受继续教育：本学期我选取一门60学时的专业必修继续教育课程《基于新课程标准修订——初中地理学科专业能力提升（远程教育）（北大）》进行学*，觉得受益无穷，很认真地进行了学*并完成了各项作业，获得“优”的好成绩。

　　4.积极承担市、区级课题研究工作。区级课题初中地理学与教一体MOODLE课程建设》已在9月21日顺利通过专家的结题验收。

　　三、进修培训方面：

　　由于自己是广州市基础教育百千万工程的“中学名教师”项目培养对象，也是经过五轮考核后选***的天河区名教师培养对象，还担任着广州市农村教师学科带头人培训工作室指导教师，这学期的学*和工作也不少，但都认真且出色地完成了各项任务。

　　1.作为广州市基础教育百千万工程的“中学名教师”项目培养对象，本学期主要完成了如下任务：

　　（1）进行了课题研究进展汇报。经过上一学期的学*培训思考，我想在初中区域地理教学这方面做课题研究，主要是想改变传统的八股式教学模式，建立一种以问题解决的思维过程为主线的自主学*教学模式。经过多次专家的指导，课题题目经过了多次修改，从《逆向思维自主学*区域地理的教学实践与探究》、《逆序法在初中区域地理教学中的实践研究》到《基于学案的初中区域地理问题解决型教学模式的实践研究》、《问题解决法自主学*模式在初中区域地理教学中的实践研究》，最后定名为《问题解决模式在初中区域地理教学中的实践研究》，并争取申报省市级课题。

　　（2）参加了8天的江苏南通之行学*观摩活动：撰写了8天的培训日记。其中，9月29日在海门市东洲中学上了一节交流课《中国的气温分布》：采用学—教案，用问题解决教学法；注重读图方法指引和基础知识巩固；注重学生自主协作学*，知识构建，充分思维；注重学生的展示交流，互相质疑。这一节课得到了交流学校听课老师的充分好评。

　　（3）参加每个月一次的'学科工作室活动。

　　本学期工作室活动定期开展，主要有10月份培正中学张葵老师的研讨课《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》，11月份美华中学胡久龙老师的《因地制宜发展农业》和执信中学龙国华老师的校园参观和校史介绍，这几次工作室活动，都得到徐颂军院长、张争胜副院长和何冰校长的支持和指导，受益匪浅。

　　2.作为“天河区名教师”培养对象，本学期主要完成了如下任务：

　　（1）11月份的四次理论学*。

　　11月份连续四个星期的周六我们都到天河区进修学校参加理论学*，主要有广二师刘焱鸿博士的《广州市天河区名教师培养项目·方案解读》，教育学院黄志红博士的《中小学教研课题申报》，闫德明教授的《如何形成自己的教学风格》；上海金中老师的《我的图表，我的这些年》；深圳大学附中胡兴松老师的《中小学课题研究与教师专业发展（诗与哲学）》；韶关教育学院刘清涌院长的《课堂文化——我是如何当语文老师的》；广二师教育学院周峰院长的《从有效教学到高效教学：策略与方法》；华师附小吴向东老师的《微课资源的融合与发展》。11月23日下午黄志红导师还对我们进行了小组内的指导，主要针对发展规划、教学风格、课题研究三个方面进行具体的方法介绍。

　　（2）12月份的四天跟岗学*

　　根据广二师的培养方案，第二阶段的培训任务是到省名师工作室进行跟岗学*。我的跟岗导师是东莞实验中学的肖金花老师。在肖老师的带领下，我主要完成了如下任务：

　　研修活动形式、内容

　　具体时间/时长

　　地点

　　1.本人课堂教学展示《气温的分布》；导师课堂教学观摩；听青年老师进行说课；科组互动研讨

　　20xx/12/10/一天

　　长安实验

　　中学

　　2. 参加市教研活动，包括课例观摩、技能比赛观摩、听讲座等

　　20xx/12/11/一天

　　虎门

　　第五中学

　　3.（1）教学特点分析，教学风格的理解及定位

　　3.（2）听取肖老师对工作室基本情况介绍、活动开展情况及成果的介绍；听取肖老师对地理活动开展经验和教育科研经验的介绍，提升探究能力。

　　3.（3）共同备课《我国气候主要特征及影响因素》

　　20xx/12/16/一天

　　长安实验

　　中学

　　4.（1）担任东莞市青年教师说课比赛的评委工作，参与活动研讨；

　　4.（2）观摩肖老师的课例，领略肖老师的教学风格，参与评课并提供参考意见

　　20xx/12/17/一天

　　松山湖

　　中学

　　在整个跟岗活动中，我充分感受了肖金花老师作为工作室主持人的专业能力和人格魅力，也充分体会到见多识广这句话，以后都要多走出去看看外面的世界，多跟名师、专家交流学*。

　　3. 作为广州市农村教师学科带头人培训工作室指导教师，本人被评为“优秀指导教师”。培训期间主要完成了如下任务：

　　（1）按时参加10月11日在华泰宾馆举办的开班仪式暨集中培训会议，明确培训目标和任务；

　　（2）陪同学员参加每一次跟岗活动，本人也上了一节交流课。

　　我依次陪同学员到南国实验学校、市七十五中、113中学、天荣中学和市四十七中学名雅苑校区参加跟岗学*，包括听课、评课、参加科组会议。市113中毕映红老师的《大洲和大洋》是一节区域交流课，有省骨干教师、华南师范大学的研究生们听课，本人在研讨会上作了发言，会后还解答了很多研究生的提问。11月26日星期二是到本人学校跟岗学*，我授课的内容是《气温的分布》，受到一致好评。

　　（3）了解学员学校情况，送教上门

　　我们听了人和二中苏连娣老师的11月22日的区公开课《中国的交通运输》。

　　（4）开展网络讨论，加强教研

　　由于交通、时间限制，我们面对面交流的时间还是有限，但工作室主持人李世梅老师一开始就借助先进的网络技术建立了QQ“讨论的群”。

　　综上，本学期教学教研培训工作任务繁重，但经过努力，克服各种困难，还是取得了可喜的成绩。

　　本学期我所担任的是七年级的地理教学工作,回顾本学期的工作,

　　有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作,现对本学期工作做如下总结:

　　一、主要经验和收获

　　1、课堂教学应以学生为主体

　　在地理教学中要组织学生开展有效的学*活动,学生是学*的主人。只有学生处于积极主动状态,经过认真的分析、思考,才能体会教材中蕴含的知识,产生探索地理世界的兴趣,理解所学的地理知识,获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学*兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学*方法,为学生的终身学*打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。

　　重视学生的心理特征研究,了解他们的知识、能力基础,从实际出发进行教育。同时注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学*困难的学生,针对他们的具体情况给予了耐心帮助,鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生,采取研究性学*等多种方式,培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成,即地理知识产生和发展的过程等,收到了良好的教学效果。

　　注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境,要求所有

　　的学生都参加学*过程,并且注意将知识内化为不同的层次,使每个学生都有机会取得成功。同时,鼓励学生自由想象,提出各种假设和预见,充分尊重他们的思想观点,使学生敢想敢干,富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学,使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

　　2、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是最重要的,因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中形成地理概念,学*地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学*地理,在教学中要注意培养学生的分析概括能力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是,知识的理解、能力的培养都需要一个过程,不可要求其过高过急。

　　3、重视地理知识的应用。教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律,降水的分布,天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用,增强学*地理的兴趣和信心。

　　4、应通过读图、学生练*和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中,教师要做必要的`讲解。做练*时,要求学生弄清地理事实,独立思考,自己提出解决问题的办法,并

　　能对所得结果进行分析、判断。

　　5、考核是教学中不可缺少的环节,是检查教学质量的重要手段,能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

　　6、适当课后作业帮助知识巩固。大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业,但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育,加强辅导,端正部分学生的学*态度。

　　二、存在问题及改进方法措施

　　当然,在教学中,也存在着不足之处,如学*困难生的转化工作,一节课下来,总觉得原来会的还会,不会的还不会。另外,并不是所有的地理知识都教的有新意,有时内容讲解不灵活,没有吸引力,致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中,努力做到:

　　1、以学生为主体,注意基础知识教学,调动学生的学*兴趣。2、重视地理概念和规律的教学方法3、重视地理知识的应用

　　4、在开展教学活动的过程中,注重对学生进行心理教育

　　实施新课程标准已经两年多了，如果说20xx年暑假那短暂的培训是对新课程最初认识的话，那么，那时最初的印像完全是理论的、抽象的、幼稚的。而对新课程真正务实的认识则来自于实践和摸索。在教学中强调更多的是方法过程而不是结果，更注重情感态度以及价值观的培养，学生的学*方式也从原始的单一的接受性学*转化到研究性学*、参与性学*、体验型学*和实践性学*等，实现了学*方式的多样化。教学环境摆脱了原始的陈旧、刻版、封闭、进入了一个动态、开放、生动、多元的新天地。

　　在地理七年级上册教学中，我积累了一些教学中的方法，现就这些方法与同志们一起进行分享和切磋，不足之处请指正。

　　一、第一章：

　　地球和地图中第三节地图。请同学们每人回家找一幅地图，形式不限。分小组选一幅自己研究的对象对其进行研究，从地图的三要素到所属的地理事物及各地理事物之间的位置关系一一研究，并写出自己的研究报告。最后研究性学*结束后再请每位学生留心观察，画出自己从家到学校的线路图。在这样巧妙的研究过程中，从学生基础知识的学*巩固到基本技能的培养锻炼都有不俗的设计，并且提供给学生了新的获取知识的方法和渠道，使学生在自主学*自主探究中获得一种新的学*体验。更重要的是突出并强调了地理学系的应用性。整个研究学*过程洋溢着浓郁的人文精神，体现鲜明的时代特色。

　　二、第二章：

　　陆地和海洋中第一节大洲和大洋。我们并没有像传统教学中那样，而是在本节课中设计了一个辩论会，主题是：地球的名称应该是“水球”还是“地球”？让学生们提前收集有关的知识资料，分析提出自己的论点、论据。地理课堂变成了辩论的海洋，学生们尽情地展现自己，教师要做到的是注意点拨教育他们有理有节，适时地作起辩论主持人的工作。有趣的是辩论的结果是支持“水球”的一方获胜。胜利的原因首先应该归功于学生在课前收集的丰富资料，以及对资料的分析整理。其次，这也与初中一年级学生这一年龄段的逆反心理特征相吻合。

　　在这次的探究性学*过程中，教师的角色从知识的传递者转变为学*的促进者、组织者、指导者，促进了学生的全面发展，尊重了学生的个性，为每个学生的发展创造了空间。给学生更多的自主性和选择权，使学生的潜能得到较充分的发挥。学生们在课题研究中涌现出不少奇思妙想，用科学、创新的精神去学*，探索成为学生最大的乐趣。

　　三、第三章：

　　大气与气候中第一节多变的天气。在该节课中设计了一个“今天我当天气预报员”的活动，创造了宽松的.学*环境，锻炼了学生的表达能力。养成了求真、求实的科学态度和地理审美情趣。另外还可以设计一个“20xx年西安空气质量评估报告”紧密结合当今生活实际，使学生体会到学以致用的快乐。

　　四、第三章：

　　大气与气候中第二节气温和气温的分布。有关气温分布规律的研究中，对于海陆热力差异的研究并不直接给出结论，而是让学生回忆夏天游泳池中水温和地面温度的一天变化，让学生自己体验解决问题的过程，学会逐步分析问题，解决问题的方法，创设能引导学生积极主动参与的教学环境，引导他们质疑、调查、探究、辩论，在良好的环境下完成学*过程。

　　像这样的方法很多很多，但在教学中不能不注意的是要为学生创造宽松的学*环境，爱护和培养学生的学*兴趣，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法，为自主学*提供条件。为此，每节课后的最后都设计一个谈谈“这节课的收获”的环节。在评论时也要注意创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价。认真对待学生的每一次发言，注意提取其中创造性因素供其他学生借鉴、关注优点，及时鼓励。

　　我们认为以人为本是新课程重要的教学理念，教师应当以一种积极的心态迎接挑战，转变教育观念，不断更新知识，使自己具有一专多能，跨学科的综合能力，具有指导学生进行研究的能力，真正服务于学生，服务于教育，服务于社会。

　　本学期我任教七年级的地理教育教学工作。在学校的教育方针指导下，圆满地完成了本学期的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下几个方面：

　　一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。

　　本学期所使用的教材是在《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。本人承担七年级整个年级的地理教学任务，希望该年级学生通过一学年的学*，了解了地理学*的基本方法和基本的技能。由于我不是一名地理专业教师，这样给我带来了很大的压力。

　　七年级学生是刚从小学毕业，所以在学*过程中存在各种问题。通过上期的期末检测成绩的名次，分析同学们的学*效果；了解他们的真实呼声和感受，这样对学生的各方面有了一个粗略的印象，为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。

　　二、认真备课、上课，细致批阅作业。

　　1、一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。离不开深入地研究教材及学生、查阅资料、学*各种新的教育教学思想、手段。由于第一次参与地理教学工作，第一次接触新教材，对教材的'思想内容、教学方法等方面把握不足，所以，我经常为了备好一堂课，向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训，到网络上查找各种资料等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。

　　2、精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的第五章内容讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回到各个国家地位是*等的，这样本章内容条理非常清楚，学生也掌握了基本的学*方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学*效果，增强了学*的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复*效率。

　　3、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。在学生的作业本上对于错题我只是在题的旁边给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。期中考试结束后，有些学生没有取得理想的成绩，他们的学*态度发生了改变，变得厌学了。这样作业便成为我与学生之间交流的*台，我给了他们更多鼓励的话，也谈到了我得期许，希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的安慰。

　　4、地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力，让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位。

　　“不为失败找借口，只为成功找理由”，我会继续保持现在的工作状态。在新的一年中，我将更加珍惜机会，不断努力工作，为自己的教育教学工作划上一个圆满的句号。

　　初中地理新课标强调：“改变地理学*方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学*能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学*的态度。”初中生由于年龄小自制力较差，地理学*的能力较低，缺乏良好的地理学**惯。在初中地理教学中，要培养学生的地理学*能力，应首先培养学生的良好的地理学**惯，因为没有良好的地理学**惯就不可能学好地理知识，掌握地理思维和地理基本能力。那么，如何培养学生的地理学**惯呢？在教学中我做了如下尝试：

　　一、培养学生地理课前学**惯1、感知新课，做好预*的*惯

　　实践证明预*新课文，感知新课文的知识，对于学生接受新知效果良好。在教学中我们让学生带着问题去预*课文，或者是去搜集与课文相关的知识与素材，以达到感知新课的目的。如学*“第三节地图”可让学生带着问题，这样预*课文：

　　（1）地图的基本要素是什么？

　　（2）你知道的地图有那几种？

　　（3）如何应用各种地图？

　　学生通过预*课文或通过书籍、询问他人或上网搜寻，从而对新课文的知识有所感知，为学*新课打下了良好的基础，使抽象的新知变得易于接受。可见：坚持课前预*，可有效提高学生的自学能力，同时也拓展

　　了学生的学*空间。地理教师应该根据学生的实际情况、教材情况，适当、适量地安排好课前预*，使其成为学生良好的课前学**惯。

　　2、作好课前准备的*惯

　　完美的一节课，应当有始有终。要使一节课有一个好得开始，就要作好课前准备。课前准备应当包括：上课前准备好课本、笔记本、笔、纸以及地图册、练*册、课后作业等，每节课前都应该把这些准备好。只有这样，上课铃响过之后，才能使学生马上进入学*状态，有效提高课堂教学效率。

　　二、培养学生良好的课堂学**惯

　　1、引导学生的注意力，培养学生认真听课的*惯

　　七年级的学生由于年龄较小，注意力较差，有不少学生不会听课，上课经常走神，如果放任学生自己学*，而不采取有效地教学方法，引导学生的注意力，势必造成听课效率较差，教学效果不理想的后果。为此，地理教师应当下功夫备好课，设计好各个教学环节，创设教学情境，引导学生的注意力，激发学生的学*兴趣，引导学生认真听课，积极参与学*。同时教师应采用鼓励与督促，表扬与批评相结合的方法，使学生养成注意力集中，听课认真的良好学**惯。

　　2、勾画要点，善于质疑的*惯

　　要提高课堂学*效率，除了要求学生学会认真听课以外，还应勤动手，勤思考，要求学生既要记好老师讲解的知识点，又要勾画出课文的重点、难点和疑点，并鼓励学生善于发现问题，善于发表自己的见解。

　　3、根据地理学科的特点，培养学生读图、识图、用图以及填图、描图、画图以及制作地理图表的*惯

　　地理学科地图、景观图、示意图、图表、图象等资料众多，信息量丰富。要学好地理，关键要让学生学会读图用图。通过读图用图来培养学生主动获取信息，以及分析问题和解决问题的能力；通过会填图、描图、画图等丰富学生的感性认识，使抽象的知识形象化，增强学生的感性认识，并加深学生对知识的理解记忆。

　　4、联系学生生活实际，内化知识的*惯

　　初中地理新课标强调：“学*对生活有用的地理。”地理教学中把日常生活中学生比较熟悉的问题引入课堂，如在学*《多变的天气》一节时，记住各个天气符号是非常困难的.，新授课时，教师要求学生有意识去看电视天气预报，由此说明天气符号的含义。学生体验到地理知识在实践中的应用，再让学生运用形象记忆法结合实际情况去记忆，同学们谁也不甘落后，学*气氛非常浓厚。这样不仅顺利地解决了教学难点，同时使学生学会了自己获取知识的途径，使所学地理知识得到了内化。

　　三、培养学生良好的课后地理学**惯1、课后及时复*巩固，养成自我检测的*惯

　　实践证明每节课所学知识，往往当堂课得不到完全消化巩固。因此，课后对课堂所学知识必须加以练*巩固。要求学生学会对所学知识梳理整理，并通过自我检测，及时发现问题、解决问题，达到复*巩固的目的。

　　2、搜集地理信息，勇于探究现实问题的*惯

　　培养学生关心时时，关心生活中、社会中的热点问题，如搜集“神七”的发射与回归，北京澳运会，以色列与巴勒斯坦的战争等热点问题社会热点中的地理知识，鼓励学生学会运用所学知识勇于分析问题、解决问题，不仅对学生现在的生活和学*有用，而且对他们的终身学*和发展有用。

　　3、课后合作学*，乐于参与地理实践活动的*惯

　　鼓励学生利用课余时间，积极开展合作学*，如一起探讨学*中遇到的问题，生活中的地理知识；积极参与地理实践活动，如进行社会调查，进行野外考察，开展地理研究性学*，搜集资料等，以开阔学生的知识视野，增强学生的社会实践能力。

　　当然，学生良好的地理学**惯还有很多。初中生只有具备了这些良好的地理学**惯，才能学好地理，掌握好地理基本技能。为此地理教师应当时刻注意对学生进行地理学**惯的培养。也只有让学生养成了良好的地理学**惯，才能增强学生的地理学*信心，才能使教学达到事半功倍，才能更好地完成地理新课标的要求。

　　本学期我担任七年级4-6班的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

　　（一）工作情况

　　1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。我在教学工作中注意学生兴趣、能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　3、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复*阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学***的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学*并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学*中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学*转化到自觉的求知上来。使学*成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学*的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学*的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　（二）经验和体会

　　1、帮助学生养成良好的学**惯。

　　学生的学**惯不是很好，为了培养良好的学**惯，本学期伊始，向学生提出地理教学三步走。预*、学*、复*巩固。效果不错，学生的学*兴趣和学*热情提高。

　　2、改变授课风格，运用学*先进的教学模式。用幽默风趣的语言解决学生课上出现的问题，营造活而不乱的地理课堂。

　　3、课堂教学应以学生为主体

　　在地理教学中要组织学生开展有效的学*活动,学生是学*的主人。只有学生处于积极主动状态,经过认真的分析、思考,才能体会教材中蕴含的知识,产生探索地理世界的兴趣,理解所学的地理知识,获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学*兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学*方法,为学生的终身学*打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。

　　重视学生的心理特征研究,了解他们的知识、能力基础,从实际出发进行教育。同时注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学*困难的学生,针对他们的具体情况给予了耐心帮助,鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们基本达到教学要求。对学有余力的.学生,采取研究性学*等多种方式,培养他们的创造和探索能力。

　　注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境,要求所有的学生都参加学*过程,并且注意将知识内化为不同的层次,使每个学生都有机会取得成功。同时,鼓励学生自由想象,提出各种假设和预见,充分尊重他们的思想观点,使学生敢想敢干,富有创新精神。引导学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学,使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

　　4、注重地理学*方法的传授

　　在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是最重要的,因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中形成地理概念,学*地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学*地理,在教学中要注意培养学生的分析概括能力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。

　　（三）问题和教训

七年级地理上册教案9篇（扩展5）

——七年级地理上册教学计划汇总20篇

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、教材内容与章节

　　本学期的教学内容，共计五章，16节：第一章《让我们走进地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的气候》，第五章《世界的发展差异》。

　　三、教学目标及要求

　　1．认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。

　　2．认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道五带的划分及各带特征。

　　3．学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。

　　4．牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。

　　5．知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。

　　6．知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。

　　7．认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上最大的'国际性组织——联合国。

　　四、学情分析

　　七年级共计四个教学班，每班40余人。任四个教学班的地理教学，工作量是很大的。刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。七年级学生将比较系统地学*地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。

　　五、提高教育教学成绩的措施

　　1．必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。

　　2．关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。

　　3．充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学*，提高学生思维能力。

　　4．做到地理教学贴*学生、贴*生活、贴*实际，引用最新资料，密切与时代的联系。

　　5．指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。

　　六、教学进度安排

　　第1—2周第一章

　　第2—4周第二章（第一节和第二节）

　　第3—6周第三章（第三节和第四节）

　　第4—8周第三章（第一节和第二节）

　　第9—10周（复*及期中考试）

　　第11—12周第三章（第二节、第三节和第四节）

　　第13—14周第四章

　　第15—16周第五章

　　第17—18周复*及期末考试

　　八年级下册地理主要是学*人文地理、地理与经济发展之间的关系以及分省地理。从整体难度上来说，八年级地理下册是最容易的，主要是掌握第一章《中国的主要产业》。分省地理虽然有34个，但只要掌握大纲规定的12个就行了，其它的只要了解就行。

　　一、学情分析

　　从上学期期末检测成绩来看，四个班级的成绩总体上不行。尤其是优秀率都在20% 以上，学风和班风都比较好，绝大部分学生在地理一科的学*上表现出较为强烈的学*兴趣和学*欲望，并且愿意积极主动的钻研地理知识，基本掌握了学*地理的方法和技巧，善于运用地理知识解决生活中的实际问题。

　　二、教材分析

　　第一章　中国的主要产业

　　本章主要是学*地理对我国工农业生产、交通运输及科技发展的影响。其中以地理对工农业和交通运输的影响最为重 要，特别是地理位置、地形地势、气候和降水三个方面的影响是本章的教学重点，也是本章的教学难点。除地理对工农业和交通运输业的影响外，本章还需要掌握我国工农业的布局与发展，掌握我国主要的交通运输方式和不同地形区的常用交通运输方式。特别是要理解铁路、公路和水运对经济发展的重要影响意义。最后就是了解我国四大高技术产业区的分布及原因。

　　第二章　沿海万里行

　　本章讲授了包括首都北京在内的我国沿海15个省级行政单位的地理概况。

　　第三章　陆疆万里行

　　本章介绍了我国具有陆上疆界的9个省区中的6个，在自然和人文方面的突出特点。

　　第四章　黄河万里行

　　本章讲授黄河流域的自然地理概况和人文经济地理概况是中国区域地理的重要组成部分。

　　第五章　长江万里行

　　本章重点学*四川、重庆、贵州、湖北、湖南、江西、安微七省，各具特色。

　　这四章属于中国地理中的分省地理，主要是介绍中国各省级行政区划的地理位置、自然资源、工农业发展状况、交通运输、人文地理等。

　　第六章　走向世界的中国

　　本章内容主要是概述我国在经济文化发展过程中与地理有关的'一些情况，包括我国的基本国情、区域差异以及我国今后发展的方向等。本章的内容以了解为主，重点掌握的是一些重要的数据。

　　三、教学目标

　　（一）教学重点

　　1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。

　　2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。

　　3、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。

　　4、了解基础工业的概念，并掌握重要基础工业――能源工业、钢铁工业、机械工业、纺织工业的分布及其影响因素。

　　5、掌握34个省级行政单位各自特色。

　　6、运用有关地图说明建国以来我国工业布局的变化。

　　（二）教学难点

　　1、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。

　　2、理解工业在国民经济中的主导地位。

　　3、学会运用示意图、统计图以及其他图表资料来分析和总结我国工业的发展状况及其分布情况。

　　4、了解建国以来中国工业增长速度较快，门类较齐全，布局日趋合理。认识新中国工业发展的巨大成就，增强民族自豪感，树立民族自信心。

　　四、教学措施

　　1、进一步抓好地理课的课堂教学。课前作好充分的备课准备，课中讲清讲透每个知识点，课后搞好教学辅导，做到认真细致、全面周到，重点突出、难点透彻。

　　2、认真钻研教材，并将其用于指导日常教学及后面的综合复*。

　　3、充分利用网络资源，切实做好地理备课资源、复*资料的收集、整理工作，为制作地理教学课件的制作准备好充分的素材，充实课堂教学的内容。

　　4、强化对地理基础知识的复*和巩固，重视各知识点与日常生活、时事及乡土地理相结合，进行全方位的、开方式的复*和试题训练，为学生的生地会考取优异的成绩得打下坚实的知识基础。

　　5、切实搞好单元测试，细致分析学生中存在的问题。对于普遍存在的问题要重点进行针对性的分析、讲解和训练，对于个别存在的问题则加强课后的辅导，做到不漏一个知识点，不漏一个学生。

　　一、情况分析。

　　本学期，本人承担七年级一个班的地理教学任务，每周每班由原计划三个课时减为二个课时，课时相对教材内容有些不足。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念，大多数学生对地理学科浓厚的学*兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。

　　二、指导思想。

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的'提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力。

　　三、具体工作。

　　1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。

　　2、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　3、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　5、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

　　6、参加听课评课活动。虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　7、拟好复*计划，制定复*提纲，认真组织复*。

　　8、每次单元考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　9、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　10、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水*，争创优秀课件。

　　11、申请购置教学必备的地理教具，软件。做好器材的登记，使用，保管工作。

　　四、教学课时安排。

　　第一周：与同学们谈地理、第一章地球和地图、第一节（一），2课时。

　　第二周：第一节地球和地球仪（二、三），2课时。

　　第三周：第二节地球的运动单元检测2课时

　　第三周：地图（一、二），2课时。

　　第五周：单元检测，2课时。

　　第六周：第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋，2课时。

　　第七周：第二节海陆的变迁，2课时。

　　第八周：单元检测，2课时。

　　第九周：第三章天气和气候第一节多变的天气，2课时。

　　第十周：第二节气温和气温的分布，2课时。

　　第十一周：复*，2课时。

　　第十二周：期中反馈测试，2课时。

　　第十三周：第三章第三节降水和降水的分布，2课时。

　　第十四周：世界的气候单元检测，2课时。

　　第十五周：第四章居民与聚落第一节人口与人种，2课时。

　　第十六周：第二节世界的语言和宗教，2课时。

　　第十七周：第三节人类的居住地—聚落单元检测，2课时。

　　第十八周：第五章发展与合作，2课时。

　　第十九周：单元检测复*，2课时。

　　第二十周：复*巩固练*，2课时。

　　第二十一周：复*巩固，2课时。

　　第二十二周：复*综合检测，2课时。

　　第二十三周：期末考试，2课时。

　　一、指导思想：

　　在新课标理论的指导下，在学校主管教学校长的带领下，充分发挥自身教学优势，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、学情分析：

　　本届七年级共有3个班*行班级，每个班级*均约40人。由于学生的生源地不同，学生的层次也有很大的差异，通过开学*一周的观察，学生的学*欲望并不强，一些小学生身上的特点还没有完全褪去，面对地理这门新的课程，本学期的重点任务是培养学生学*地理的兴趣。针对七年级学生好动的*惯，多安排一些动手实践的活动，训练学生的实践操作能力。

　　三、教材分析：

　　七年级地理教材内容丰富，呈现形式多种多样，该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，密切联系学生实际和生活体验，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。七年级上册以区域地理为主要框架，包括地球与地图、陆地和海洋、天气与气候、居民与聚落、发展与合作共五章内容。

　　第一章《地球和地图》分三节，第一节地球和地球仪主要介绍了地球形状的认识过程，地球的大小，地球仪的组成要素，重点是经线、纬线和经纬度的划分。第二节主要介绍了地球的两种运动方式，即自转和公转，这里面主要学*自转和公转的一般规律和产生的地理现象，也为高中地理必修1地球的运动做铺垫。第三节地图，主要讲述地图的基本要素，要求学生学*读图、析图、绘图和选图用图。

　　第二章《陆地和海洋》分两节，第一节大洲和大洋，主要是介绍了七大洲和四大洋的相关概念和分布，是区域地理学*的基础。第二节海陆的变迁，重点讲述海陆变迁的原因和大陆漂移假说，板块运动学说理论。

　　第三章《天气与气候》共包括四节，第一节从天气和气候的区别入手，学*天气的相关知识；第二、三节分别讲述气候的两个基本要素—气温和降水；第四节主要介绍世界各地气候类型的分布及特点。

　　第四章《居民与聚落》分三节，第一节介绍世界人口与人种的构成和分布；第二节主要讲述世界上各地区的语言种类和分布以及宗教的分布；第三节讲述什么是聚落，以及聚落的类型，聚落的特点和影响聚落形成的一些基本因素。

　　第五章《发展与合作》本章内容主要介绍世界上二百多个国家和地区的分布，发达国家和发展中国家的区别和联系，最后讲述国际合作的重要性。

　　四、教学内容及课时安排：

　　第一章让我们走进地理1～2

　　1、我们身边的地理知识

　　2、我们怎样学好地理怎样学好地理怎样学好地理

　　第二章地球的面貌3～4

　　1、认识地球

　　2、世界的海陆分布

　　3、世界的地形

　　4、海陆变迁

　　1、地球的形状

　　2、世界的地形世界的地形

　　第三章世界的居民5～8

　　1、世界的人口

　　2、世界的人种

　　3、世界的语言与宗教

　　1、人口和人种的分类

　　2、世界的语言与宗教

　　1、人口的分布特点及人种的分类分布

　　2、世界的语言与宗教

　　第四章世界的气候8～12

　　1、天气和气候

　　2、气温和降水

　　3、影响气候的主要因素

　　4、世界主要气候类型

　　1、天气和气候的特点

　　2、气温和降水的分布特点

　　3、气候类型及其因素

　　1、气温及降水的分布特点。

　　第五章世界的发展差异13～16

　　1、发展中国家发达国家

　　2、国际合作

　　3、重要的国际组织

　　1、发展中国家发达国家的根本区别。

　　2、国际组织的简称国际组织的简称期末复*考试

　　一、指导思想

　　培养学生学*地理的'兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、教材内容与章节

　　本学期的教学内容，共计五章，14节:第一章《地球和地图》，第二章《陆地和海洋》，第八章《天气与气候》，第九章《居民与聚落》，第十章《发展与合作》。

　　三、教学目标及要求

　　1.认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。

　　2.认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道天文五带划分及各带特征。

　　3.学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。

　　4.牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。

　　5.知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。

　　6.知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。

　　7.认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上的国际性组织——联合国。

　　四、学情分析

　　七年级共计六个教学班，每班40余人。任六个教学班的地理教学，工作量是很大的。刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。七年级学生将比较系统地学*地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。

　　五、提高教育教学成绩的措施

　　1.必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。

　　2.关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。

　　3.充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学*，提高学生思维能力。

　　4.做到地理教学贴*学生、贴*生活、贴*实际，引用最新资料，密切与时代的联系。

　　5.指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。

　　地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。

　　一、学生现状分析：

　　初中阶段学生的认知水*已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学***品德、历史、地理等方面的基础知识，他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。

　　初一学生从思维发展来看，已有较大飞跃，学*过程中多些稳定因素，个别学生由于学**惯较差，课堂中会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，但总体来看学生的学*主动性还是有的，作业也能及时准确的完成。

　　二、教材分析

　　第一章让我们走进地理

　　本章属于教材的绪论部分，第一节为“我们身边的地理知识”，第二节为“我们怎样学地理”。分别从情感和技能两个方面让学生感知地理，说明地理学科的学*内容与学*意义、地理学*的方法与途径。本章的教学内容是为今后学*地理做情感上的铺垫与准备，引导学生热爱并亲*地理学科。

　　教材通过“地理之谜”、“地理与日常生活”、“地理与生产建设”、“地理与风土人情”让学生感受地理知识的奇妙与亲切，既能让学生感受地理知识的实际意义，又能激发学*地理的强烈兴趣，体现出“地理知识无处不在，地理知识处处有用”的特点。

　　而第二节中“我们怎样学地理”则通过引导学生画学校地图开始，从实际应用出发掌握地理学*的基本工具―地图的使用，体现了学*对生活有用的地理这一理念，使学生不会感到地理仅仅是一门学科，同时是一项人生的技能。“学会收集地理信息”、“学会思考地理问题”、“在野外旅行中学*地理”则将兴趣与方法、情感与技能恰当的融合起来，使学生感受到地理是一门有趣、有用、值得学、能学好的课程。

　　第二章地球的面貌

　　本章教材主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分。这些内容都是学*地理的基础知识，同时又是帮助学生确立正确世界观、人生观的基础知识，蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。既是地理知识的基础课，又是人生发展的奠基课。

　　“认识地球”一节，教材通过人类对地球形状的认识过程，蕴含了科学的世界观和方法论。教材从地球形状和大小，地球的模型―地球仪，能确定地球表面任何一点的位置，较全面地介绍了地球。同时让学生体验到了人们可以利用不同方法制作不同用途的地图，并能根据需求选择合适的地图。

　　“世界的海陆分布”一节，教材首先通过“世界海陆面积比较”饼状图、南北半球图等向学生展示地球的海陆分布，通过直观形象的图形和具体的数据，向学生传递了世界海陆分布的特点及其面积比较，学生在学*知识的同时，也体会了一种说明问题的方法。通过一系列直观与抽象图片的结合展示，以及大洲轮廓图的绘制等手段，让学生对大洲大洋的面积、名称及其排序有了非常感性的认识。

　　“世界的地形”一节，教材首先简要介绍了什么叫地形、什么是地形图以及海拔和相对高度等概念，然后从运用海拔高度和相对高度等概念入手，对陆地上的五种基本地形类型作了比较。在此基础上重点训练学生的识图能力。而等高线知识的学*，则为地形图的学*以及后续等温线、等降水量线等知识的学*做了较好的铺垫。等高线的判读则对训练学生从形象思维到抽象思维的提升做了很好的热身。

　　“海陆变迁”一节，教材分别从地表形态变化、大陆漂移与板块构造运动两部分来说明，通过大量实例说明地表形态处于不断变化之中。大陆漂移假说到板块构造理论的形成，是极好的科学方法论教育素材，从假设到推理，再到实践验证，最终形成完整的理论这一过程是暗含在教材中的科学方法。而魏格纳的事迹，则是对学生进行情感态度价值观教育的难得案例。

　　第三章世界的居民

　　本章属于人文地理内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。其中最基本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容，让学生了解世界人口的基本状况，说明人口问题对环境及社会、经济发展的影响，正确看待世界的人种、语言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。

　　本章内容将在后续学*中自然渗透，是零星分散在各章节中人文地理内容的高度概括，对后续的学*具有总领效果。而且这些内容与我们身边所知、所闻的许多事情关系密切，建议教师授课过程中，注重联系实际、联系时事，通过追本溯源的学*方法，挖掘这些地理知识的历史和现实体现，引导学生认识一个多样的世界，培养学生正确的世界观、历史观、宗教观、人口观、环境与发展观。

　　气候是人类赖以生存的重要自然条件之一。它对人类生活、生产的影响是非常显著的，尤其对农业来说，他更是一种取之不尽，用之不竭的自然资源。

　　第四章世界的气候

　　本章教材主要包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界气候类型四部分内容，既自成整体，又是学*后续分区地理知识的重要基础内容。本章在介绍气候过程中，大量采用了景观图、示意图、图表、地图等资料，并注意密切联系学生熟悉的生活实际引出基本的科学道理，学生感悟了现象到本质的科学研究过程。

　　通过本章的学*，学生能够掌握天气和气候的概念，看懂天气图、知道气温和降水的测定方法，会阅读气温和降水曲线图，了解主要降水类型，了解影响气候的主要因素及世界主要气候类型，并能结合所学知识进行基本的气候特点分析。

　　第五章世界的民展差异

　　在前面各章了解了世界自然、人文状况的基础，本章引入世界的发展差异、国际合作、国际组织等政治经济概念，为以后学*各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。第一节“发展中国家与发达国家”初步引入国家的概念，主要讲述发展中国家与发达国家的地区分布特点和经济发展差异，并简略分析了导致发展差异的原因;第二节“国际合作”，介绍当今世界的主题是和*与发展，讲述国际合作的基础和重要性;第三节“重要的国际组织”主要介绍国际组织的产生及主要国际组织的宗旨和职能。通过本章的教学学生可以对国家、对世界有一个更深入、更完整地认识，从而通过现象了解世界发展变化的本质，理解合作与发展是人类社会发展的方向，为做一个“世界中的中国人”奠定基础。

　　三、教学进度

　　周次单元教学内容课时

　　1―2一《让我们走进地理》4

　　3―6二《地球的面貌》8

　　7―10三《世界的居民》8

　　11―14四《世界的气候》8

　　15―16五《世界的发展差异》4

　　本学期我担任七年级11—12班的地理教学任务，每周两课时，所用教材是在国家《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的湘教版七年级地理教材。

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、教材分析

　　湘教版七年级上册地理以世界地理为主要内容，包括世界自然地理与世界人文地理的基础知识。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的气候、世界的发展差异四部分内容。共计五章，16节：第一章《让我们走进地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的气候》，第五章《世界的发展差异》。

　　《地球的面貌》这章主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分内容。认识地球，了解世界的海陆分布，世界的地形以及海陆变迁，了解全球海陆分布发展演化的基本规律，是学*地理的基础。

　　《世界的居民》属于人文地理的内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。

　　《世界的气候》这章包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界主要气候类型四部分内容。从本章知识在整个教材体系中的地位来看，是后面学*区域地理及中国地里的基础之一。

　　在前面各章了解自然地理，人文状况的基础上，《世界的发展差异》这章引入世界的发展差异，国际合作，国际组织等政治经济概念，为学生以后学*各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。

　　三、学生学情分析

　　今年教的5个班，每班60余人，共计330多人。任四个教学班的地理教学，工作量是很大的。刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。地理作为一门独立的学科，初一年的学生还是第一次接触，是一个陌生的学科，很多学生不知道应该如何学*地理，地理学科所需各种加到7各科目，学*压力加大，小学的学*方法、学**惯都要有所改变，而我校很多学生的小学时期的学**惯都比较不好。所以，初一上学期以培养良好的学**惯为目标，掌握最基础的地理知识。比较系统地学*地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。

　　四、教材重难点分析及措施

　　本册书重点需要掌握的内容有：地图的判读方法；认识地球的面貌及海陆分布；世界的地形；世界的气候。

　　难点：认识地球（地球空间概念的构建，如经纬网的判读），地形图读图能力培养，世界气候。

　　应对策略：

　　1、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　2、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课，提高课堂有效性。

　　3、认真参与集体备课，精益求精。

　　4、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理的制作准备充分的.素材。

　　5、参加听课评课活动。虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　6、拟好复*计划，制定复*提纲，认真组织复*。

　　7、每次考试后，全面做好每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　8、积极参加计算机培训并不断自学，提高的制作水*。

　　五、帮困扶优措施

　　考虑到我们年级的实际情况，学生普遍学*能力较弱，地理课堂将会很少涉及拔高性太强的内容，以基础学*为主要目标。努力将课程讲解的浅显易懂，照顾多数学*能力较差的学生。此外，在作业布置上，挑选地理填充图册中较为简单的内容要求必须完成，对于程度较好的学生则要求全部完成。

　　六、本学期预期目标

　　1、认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。

　　2、认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道五带的划分及各带特征。

　　3、学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。

　　4、牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。

　　5、知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。

　　6、知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。

　　7、认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上最大的国际性组织？？联合国。

　　七、提高教育教学成绩的措施

　　1、必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。

　　2、关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。

　　3、充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学*，提高学生思维能力。

　　4、做到地理教学贴*学生、贴*生活、贴*实际，引用最新资料，密切与时代的联系。

　　5、指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。

　　一、学生双基、能力、学*方法和非智力因素的基本分析

　　本学期，本人承担七年级2个班的地理教学任务，每周每班计划二个课时。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。通过小学阶段的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解。大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣，利用各种教学手段和教学教材，充分调动学生的积极性。

　　少数学生学*兴趣不是十分的浓厚，认为比枯燥；有些学生甚至认为地理科比较难，难以理解；有些学生认为读图比较难；有些学生认为地理科学*的作用不大。但是，大多数的学生还是兴趣比较浓厚，也热爱地理这个学科，且基础还行。

　　二、本教材的主要特点是：

　　1、教学资源开发

　　充分利用教材、教学资料、地理方面图书，使之为教学服务。

　　2、教学任务或目标

　　优质地完成教材的教学任务，尽量多的辅导学生。

　　要求学生学得轻松，课堂气氛和谐。

　　让学生学会学*，学会分析问题，学会用地理的方法思考问题，能客观的看待事物，学会做人。

　　3、减轻课业负担，提高教学质量的措施

　　精心钻研教材，科学设计教案，认真备课，认真教学，适时总结教学中的得与失。

　　5、教材在结构设计中加大了探究活动的力度，教材中“活动”和“综合探究”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复*巩固课堂知识，继而承担一部分新知识的教学。通过“活动”和“综合探究”这两种形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性；

　　6、教学内容的呈现形式多种多样。教材中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的'兴趣。

　　7、密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到生活与地理是密不可分的，是鲜活的。

　　8、*实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。

　　9、版式设计生动活泼。

　　本教材的主要内容：

　　本教材共分为七章：

　　第一章地球——我们的家园

　　第二章地图——传输地理信息的工具

　　第三章陆地和海洋——人类生存的基本空间

　　第四章天气和气候——地球大气的风云变化

　　第五章居民——“地球村”的主人

　　第六章聚落——人类的聚居地

　　第七章发展与合作——经济全球化

　　三、教学目标和要求

　　1、了解地球和地球仪的有关基础知识，认识地球的运动及其对人类活动的影响，掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能；

　　2、认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点，认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移，板块运动的基本观点，培养学生的科学兴趣科学探究精神，及辨证唯物主义思想观；

　　3、认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素，认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识；

　　4、理解世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观，了解世界文化的差异，理解各国的新文化传统，形成保护人类文化遗产的意识。

　　四、提高教学质量主要措施：

　　1、通过“活动”和“综合探究”两种形式，切实让学生参与到教学活动中；2、注意挖掘学生的生活经验和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的；

　　3、在课堂教学中，充分利用示意图、景观图、投影仪、多媒体等，加强地理教学的实践性；

　　4、根据地理科的特点，注意在教学中贯彻启发性教学原则，充分调动学生学*地理的兴趣和积级性。

　　教学进度和课时分配

　　1、教学进度：

　　本学期教学时间为20周，去掉一周的节假日，二个周的复*时间，教学时间为17周，每周2课时，共34课时；

　　2、课时安排：

　　第一周：与同学们谈地理、第一章地球——我们的家园第一节认识地球面貌2课时第二周：第二节感受地球运动单元检测2课时

　　第三周：第二章地图——传输地理信息的工具第一节认识地图2课时

　　第三周：第二节使用地图单元检测2课时

　　第五周：陆地和海洋——人类生存的基本空间第一节海陆分布第2课时

　　第六周：第二节海陆变迁单元检测2课时

　　第七周：第四章天气和气候——地球大气的风云变化第一节气温和气温的分布2课时

　　第八周：第二节降水和降水的分布2课时

　　第九周：第三节天气第四节气候单元检测2课时

　　第十周：复*

　　第十一周：期中测试2课时

　　第十二周：第五章居民——“地球村”的主人第一节人口与人种2课时第十三周：第二节民族、语言和宗教2课时期中总结

　　第十四周：单元检测2课时

　　第十五周：聚落——人类的聚居地第一节聚落与环境2课时

　　第十六周：第二节聚落的发展与保护2课时

　　第十七周：单元检测2课时

　　第十八周：第七章发展与合作——经济全球化2课时

　　第十九周：复*

　　第二十周：期末考试

　　(一) 增强教师的亲合力

　　要充分调动学生学*地理的兴趣，让学生喜欢地理课，就首先要让学生喜欢地理教师，而教师的魅力有内在的外在的美并存。内在的美应该是教师的教学水*;外在的美应有以下几点：教师的言谈举止、主动与学生沟通、鼓励赏识的态度、耐心细致的帮助等等，总的说来教师应具备教学、师德的高素质，使学生感受到我的地理教师各方面素质都很棒，提高我在学生心目中的地位，增强教师的亲合力。

　　(二) 地理课堂模式的探索

　　自从新课改实施以来，结合地理教学做过大胆的尝试，本学期仍从一切为了学生发展的目标出发，对地理课堂做如下尝试。

　　1、教学目标的确定

　　在认真分析教材的基础上，根据学生的实际情况，适当的整合教学资源，选择对学生有用的地理知识，注重技能的培养，使学生学会学*地理知识的基本方法，在学*知识的同时，体现情感、态度、价值观。

　　2、重点、难点的处理

　　为克服旧教材知识多、课时紧的现状，对于重点知识的掌握和难点的突破我多用多媒体教学，增强教学的.直观性，有效的引发学生的学*兴趣，增大课堂的容量。现代教学手段广泛应用于地理课堂是本学期地理教学改革大胆尝试的重点内容之一。

　　(1) 图领全文 培养能力

　　地图是地理学*最主要的工具，在地理课堂上对学生进行识图、析图能力的培养非常必要，也是培养学生能力的一个重要过程，所以本课我以图为导线，通过学生识图、析图、动手填图、讨论、交流和师生间填图，培养学生的实践能力，构建合作式课堂。

　　(2)知识拓展 共同探究

　　加强地理学科与历史、艺术、军事等学科的整合，使学生感受到学*地理知识的重要性，能够做到学以致用，从而激发学*兴趣。

　　(3)亲身体验 参与实践

　　地理事物的位置记忆历来是地理教学的重点和难点，我采用学生亲自布阵的方式，让学生亲身体验地理事物的分布位置，加强了对知识的记忆，符合新课改的要求。

　　(4)现代信息技术的应用

　　为了提高教学效果，本学期我将制作了大量的多媒体课件，充分运用现代技术手段，促进了课堂上的师生互动,极大的调动了学生的学*积极性。

　　总之，本学期总的教学设计思路是把新课改的理念最大限度的应用于地理教学中，改变学生的学*方式，构建师生互动、生生互动的课堂模式。

　　（三）教学进度安排

　　第一大周(9月1日——9月14日)第一章

　　第二大周(9月16日——9月30日)第二章(第一节和第二节)

　　第一次月考

　　第三大周(10月3日——10月17日)第三章(第三节和第四节) 第四大周(10月19日——11月2日)第三章(第一节和第二节)复* 期中考试 11月3——5日

　　第五大周(11月6日——11月20日)第三章(第二节、第三节和第四节) 第六大周(11月22日——12月7日)第四章

　　第二次月考

　　第七大周(12月9日——12月23日)第五章

　　第八大周(12月25日——20xx年1月7日)复*

　　一、本教材的主要特点是：

　　1、教材在结构设计中加大了探究活动的力度，教材是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复*巩固课堂知识，继而承担一部分新知识的教学。通过两种形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性。

　　2、教学内容的呈现形式多种多样。教材中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的兴趣。

　　3、密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。

　　4、*实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。

　　5、版式设计生动活泼。

　　本教材的主要内容：

　　本教材共分为五章：

　　第一章地球和地图

　　第二章陆地和海洋

　　第三章天气和气候

　　第四章居民与聚落

　　第五章发展与合作

　　教学重点：第一、二、三章

　　教学难点：第一、二、三章

　　二、教学目标和要求

　　1、了解地球和地球仪的有关基础知识，认识地球的运动及其对人类活动的影响，掌握地图的基本知识和运用地图的.基本技能；

　　2、认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点，认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移，板块运动的基本观点，培养学生的科学兴趣科学探究精神，及辨证唯物主义思想观；

　　3、认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素，认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识；

　　4、理解世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观，了解世界文化的差异，理解各国的新文化传统，形成保护人类文化遗产的意识。

　　三、学生分析：

　　初一学生刚升入初中，虽然小学学过《社会》，有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，不善于综合分析问题，抽象思维能力差，缺乏科学的探究精神，一些学*成绩好的学生，学*积级性高，学*地理的兴趣浓厚，求知欲强，但一些学*成绩差的学生学*积级性不高，厌学情绪较重。

　　四、提高教学质量的主要措施：

　　1、通过两种形式，切实让学生参与到教学活动中；

　　2、注意挖掘学生的生活经验和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的；

　　3、在课堂教学中，充分利用示意图、景观图、投影仪、多媒体等，加强地理教学的实践性；

　　4、根据地理科的特点，注意在教学中贯彻启发性教学原则，充分调动学生学*地理的兴趣和积级性。

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　湘教版教材编写由"大洲----地区----国家"组成，层层递减。本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学*其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。

　　2、教学目标：

　　(1)知识与技能：

　　A、能说出日本的位置与领土组成。

　　B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

　　C、理解日本的海洋性季风气候特征。

　　(2)过程与方法：

　　A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。

七年级地理上册教案9篇（扩展6）

——初中七年级上册地理教案实用10份

　　【教学目标】

　　1、了解西部地区在开发的过程中主要的生态环境问题。

　　2、理解实施生态保护工程的重要意义，知道“三北”防护林和长江上中游防护林的范围和作用。

　　3、理解建立自然保护区的重要性，知道重要的保护区保护的资源。

　　4、知道西部地区有丰富的旅游资源，掌握主要的名胜古迹。

　　【教学重点，难点】

　　1、教学重点：西部地区生态问题的解决措施，重要的旅游资源。

　　2、教学难点：西部生态问题产生的原因。

　　【教学方法】

　　学生分组讨论为主，分析讲解为辅

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　导入新课：展示西部地区风景图片和黄土高原的水土流失视频。西部地区风景秀丽，拥有众多的旅游资源，但是在开发过程中也产生了很多的问题，今天我们就来了解一下。

　　展示土地荒漠化，草原退化，生物多样性减少等图片

　　学生活动：

　　(1)翻看地图，回忆西部地区的主要地形区和气候类型及特点。

　　(2)了解西部地区存在的主要生态环境问题。

　　分析讲述：西部地区自然环境恶劣，生态环境脆弱，在开发过程中的急功*利，导致产生了很多的环境问题，已经严重影响了当地经济的发展。并且对于东部的环境和生活都产生了重大的影响，如沙尘暴和水资源短缺等，都是西部地区惹的祸。

　　板书：一、生态保护

　　1、主要问题：土地荒漠化，草原退化，生物多样性减少，水土流失。

　　讲解：西部地区是全国生态保护屏障，这里对于全国的生态环境有重要的影响。因此在西部大开发的过程中必须进行生态保护。我们主要采取了两种措施，一是实施一系列生态保护工程，二是建立了很多自然保护区。

　　学生活动(1)找出“三北”防护林和长江上中游防护林的主要范围和作用。

　　(2)找出主要的自然保护区，重点是列入联合国“人与生物圈保护区网”的几个，了解其保护的主要对象。

　　强调：三北主要指东北、华北和西北。四川卧龙主要保护大熊猫，可可西里主要保护藏羚羊。

　　板书：2、主要措施：生态保护工程：“三北”防护林，长江上中游防护林。

　　建立自然保护区：四川卧龙，三江源，可可西里

　　学生活动：阅读87、88页材料，了解一下具体的生态保护实例。

　　展示西部地区旅游资源图片

　　学生活动：找出西部地区主要的旅游景点，分成自然风光，文化古迹，民族风情和革命纪念地等不同的类型。记住所在的省区和景点名称。

　　板书：二、旅游资源的开发

　　总结：今天我们学*了西部地区开发中出现的环境问题和丰富的绿资源，知道发展经济不能以牺牲环境为代价，要因地制宜，发挥优势。

　　教学目标

　　1、了解巴西经济发展的历程，分析现在工农业特征，进一步理解当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。

　　2、分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，找到保护森林的相应措施，帮助学生树立保护意识。

　　3、通过巴西迁都事例的学*，认识到当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响

　　教学重难点

　　重点：了解巴西经济发展的历程，分析现在工农业特征

　　难点：认识热带雨林的生态作用，找到保护环境的措施。

　　教学过程

　　巴西面积851万*方千米，是世界第五大国，人口2亿，也是世界第五大国。同俄罗斯、加拿大、澳大利亚一样，有着丰厚的自然资源，还有优越的自然条件，那么，巴西的经济发展如何呢？

　　今天我们继续学*：

　　第二节巴西

　　二、新课讲解：

　　（一）、发展中的工农业

　　1、农业：

　　（1）、地形气候：

　　出示PPT，总结巴西的地形气候特点：

　　两大地形区：亚马孙*原、巴西高原

　　相对应的气候：热带雨林气候、热带草原气候

　　出示PPT，介绍亚马孙*原：

　　世界最大的冲积*原，面积达560万*方千米。大部分在海拔150米以下。

　　总结：

　　地形和气候都有利于农业的发展。

　　（2）农业发展

　　出示含动画的PPT，学生了解巴西农业的发展。

　　出示PPT，总结巴西农业的.发展：

　　耕地面积广大，约有可耕地3、7亿公顷；丰富的水资源。

　　盛产咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡胶

　　巴西农作物大量出口（仅次于美国，居世界第二位）

　　（3）、咖啡王国

　　出示咖啡生产的PPT，总结：

　　咖啡王国”――巴西是世界上最大咖啡生产国和出口国。20世纪初，巴西的咖啡产量占世界总产量的百分之七十五以上，从而赢得了“咖啡王国”的美称。咖啡是巴西国民经济的重要支柱之一。

　　2、工矿业：

　　出示PPT，学生了解巴西自然资源的丰富。矿产口出口量很大。

　　学生从书中找出描述工业发展的语句，总结：

　　自巴**立来，工业发展迅速，现已建立了部门齐全、生产技术水*较高的工业体系，其中钢铁、汽车、飞机制造业等工业都居南美洲首位。

　　指出，巴西是南美洲经济最发达的国家，是*年来世界经济增长快速的国家之一。但是，仍然是发展中国家。和俄罗斯、中国、印度、南非，合称“金砖国家”。（特点是经济增长快）。

　　3、巴西利亚

　　出示PPT，认识巴西的首都：巴西利亚。

　　巴西利亚，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米处。该城市以飞机状的大胆设计及快速增长的人口而著名。巴西利亚气候宜人，四季如春，人均绿地100*方米，是世界上绿地最多的都市。

　　虽然是首都，但不是最大城市。最大城市是里约热内卢。指出，2016年奥运会，在里约热内卢举行。

　　活动：

　　P86页活动。

　　（二）、热带雨林的开发和保护：

　　1、亚马孙河：

　　出示PPT，学生认识亚马孙河

　　世界第二长河，流向大西洋。流量是尼罗河的100倍，是世界第一大河。

　　讨论：亚马孙河水量丰富的原因是什么？

　　结论：

　　亚马孙河发源于安第斯山脉，流经赤道地区，赤道地区是全年多雨区，流域内全年降水丰富，大部分地区年降水量在2000毫米以上，干流水量极大。亚马孙河的河面相当宽广，流域以内*原广阔，流域面积大，洪水季节流量极大，河口地区一片汪洋，有“河海”之称。

　　2、热带雨林：

　　亚马孙河是世界流量最大、流域面积最广的河流。在亚马孙流域也分布着地球上最广的热带雨林。

　　亚马孙的热带雨林被称为“地球之肺”，为什么呢？

　　出示PPT，学生理解：

　　热带雨林通过光合作用，不断地吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。据估计，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。

　　热带雨林，除了提供氧气，还有什么作用呢？学生看书总结：

　　3、热带雨林遭受破坏：

　　巴西热带雨林是世界上面积最广大的热带雨林，它有着丰富的动植物资源：森林储量占森林总储量的30%以上，植物种类和鸟类各占世界的一半，河里还有2000多种淡水鱼，是人类非常珍贵的生物资源宝库。可惜的是，这个宝库目前正遭受着前所未有的破坏，这个“地球之肺”功能正在减弱，这是怎么回事呢？请看下一个话题――雨林危机

　　n原始农业：印第安人，原始的种植方法，砍倒树木，开垦荒地。不断的迁移，破坏雨林，但人口少，破坏较小。

　　n开辟牧场，发展畜牧业，使得越来越多的雨林消失。

　　n发展矿业：巴西热带雨林中公路旁的铝矾土加工厂正冒着滚滚浓烟。

　　n开辟农场，种植大豆，向国外出口，获取高额的经济利益。

　　总结：

　　非法采伐是森林消失的主要原因。

　　在亚马逊地区，农业开垦也吞噬着珍贵的原始森林。由于国际市场对大豆和牛肉需求的增长，这片地球上最大的热带雨林正在逐渐被大片的大豆种植园和牧场所替代。大豆种植者唆使农民砍掉大面积的原始森林，然后大规模种植单一物种的大豆。这些大豆成熟后，又被运往欧洲等地区作为鸡、猪等养殖场的饲料。最后，这些动物的肉品被供应快餐店作为食物的原料。

　　同样，牧场的过度开垦也是亚马逊地区雨林破坏的重要原因。这些大型的牧场也在蚕食着大面积的原始热带雨林。

　　总的来说，是人极端追求经济利益，破坏生态环境的结果。在这一点上，我们也需要吸取教训，调整心态。追求人与社会、自然的和谐融合。

　　热带雨林遭到严重的破坏。

　　热带雨林的生态意义，远大于经济利益。是大自然赐给我们的礼物，我们不能放弃，转身追求其它。

　　学*目标

　　1、了解世界主要国家和地区概况，知道国界线的划分情况。

　　2、了解发达国家和发展中国家的划分情况，掌握主要的发达国家。

　　3、了解国际合作的重要性，掌握世界主要的国际组织

　　学*重点

　　发达国家和发展中国家

　　主要内容

　　1、国家和地区。

　　提问：世界上面积最大的国家和最小的国家?最大俄罗斯，最小梵蒂冈。据图找出世界面积前六位的国家，记住他们所在的大洲，首都和轮廓特征。

　　人口最多的国家：中国，印度。找出人口占前十位的国家，找出所在的大洲，看看哪一个洲的人口最多。

　　最大的地区：格陵兰岛。

　　政治制度：社会主义，资本主义。

　　补充：国界线的划分是一个很复杂的问题，有的依据山脉、河流、海洋，经纬线等自然情况划分，有的根据语言、民族、总结等社会经济情况划分。如美国和加拿大，智利和秘鲁等。世界各国无论大小，贫富，一律*等。

　　2、发达国家和发展中国家。

　　划分标准：经济发展水*的差异。

　　发达国家：北半球的.北部：美国，加拿大，英国，法国，德国，意大利，澳大利亚等。

　　发展中国家：北半球的南部，南半球：中国，印度。

　　强调：南北对话就是发展中国家和发达国家之间的对话，北代表发达国家，南表示发展中国家。*年来许多发展中国家发展迅速，如亚洲的韩国，印度的计算机软件产业等。这一课是本章的重点内容，要掌握世界主要发达国家所在的大洲和位置，轮廓等特征。

　　3、国际合作。

　　读课本，明确国际合作的重要性和必要性。发展中国家需要：资金，技术，人才。

　　发达国家需要：资源，劳动力，土地。

　　世界主要的国际组织：联合国、世界贸易组织、欧盟、奥林匹克运动会等。

　　联合国是世界上最大的国际组织，总部在美国的纽约。五个常任理事国：美国、英国、法国、俄罗斯、中国。

　　补充：掌握世界主要组织的英文缩写，标志，主要职能等。

　　总结：本章主要讲述了国际合作和发展的知识，重点是发达国家和发展中国家的合作，要掌握世界主要的国际组织，如联合国，奥林匹克等。

　　学*目标：

　　1、运用地图，了解香港和澳门的位置、范围、面积和人口。

七年级地理上册教案9篇（扩展7）

——中图版七年级上册地理教案汇总5篇

　　第二课时

　　复*上节课内容提问：

　　1．地球的形状是什么？

　　2．怎样描述地球的大小？

　　3．什么是地球仪？

　　4．地球仪与地球的区别。

　　导入新课：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上并拿出教具──地球仪。

　　提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学*地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

　　板书：一、纬线和经线

　　活动：请同学们概括什么是纬线。

　　学生概括，补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

　　活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；

　　提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）

　　学生思考并回答。

　　板书：1．纬线

　　（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

　　（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）

　　②每条纬线都是一个圆

　　③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）

　　请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。

　　过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？

　　活动：1．分别请同学上来用细绳标示出两条经线；

　　2．学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

　　引导：与纬线相比，经线的特点是什么？

　　学生回答。

　　板书：2．经线

　　（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

　　（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）

　　②每条经线都是半个圆

　　③经线的长度全部相等

　　知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

　　板书：二、纬度和经度

　　我们先来了解纬度。

　　引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼*地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？

　　学生观察课本第８页，图Ｆ、Ｇ并回答。

　　师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。

　　活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。

　　学生活动：让学生上台在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在标示出基多市。

　　提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？

　　学生观察地球仪或课本第８页，图Ｆ、Ｇ并回答。

　　小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。

　　承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？

　　（学生思考并回答）

　　小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的开头字母。

　　学生活动：让两位学生上台，一位学生任意指示一条纬线，请另一位在地球仪上找出纬线。

　　引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球*均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？

　　（学生思考并回答）

　　小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球*均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　学生活动：手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。

　　板书：1．纬度

　　（l）0°纬线──赤道

　　（2）纬度的变化规律；范围：0°～90°

　　（3）南北半球的划分。

　　引导：按照我们学*纬度的方法，首先我们找到0°经线，同学们找找看0°经线在哪里？

　　讲述：国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为0°经线，又叫做本初子午线。（展示有关格林尼治天文台的图片）

　　学生活动：让两位学生上台标出格林尼治天文台的大概位置（注意纬度就可以了），然后通过这个地方画出0°经线（本初子午线）。

　　讲授：0°经线确定了，那么，按规定0°经线以东称为东经，用字母“E”来表示，是英文东方“East”的开头字母；0°经线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英文西方“West”的开头字母。我们看看它的范围是多少呢？如果先不考虑东西经，我可以沿地轴绕一圈，也就是说范围是0°～360°，但是由于我们分了东西经，所以经度的范围应该是0°～180°，经度的变化规律就是从0°经线向西和向东到180°经线经度逐渐增大。

　　学生活动：在地球仪上找出东经30°、西经30°、西经150°、东经150°这几条经线；

　　引导：看看在你们找出的东经30°和西经150°、西经30°和东经150°这两组经线都有什么特点？它们是不是分别构成了经线圈？任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线？

　　（学生讨论并回答）

　　引导学生归纳：以西经20°和东经160°这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。

　　提问：1．北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确？

　　2．东经一定在东半球，西经一定在西半球，是否正确？

　　（学生回答）

　　板书：2．经度

　　（1）0°经线──本初子午线；

　　（2）经线的范围（0°到180°），经度的变化规律；

　　（3）东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

　　巩固总结此课。

　　布置作业：做下面练*：

　　1．关于经纬线的说法，正确的是（）

　　A.每条经线都自成一个圆圈B.纬线长度都相等

　　C.地球仪上经线有360条D.纬线指示东西方向

　　2．地球赤道周长约为（）

　　A、4万千米B、8万千米D、4万米D、8万米

　　3．与120°E经线构成经线圈的是（）

　　A．60°WB、60°EC、120°WD、120°E

　　4．本初子午线的经度是（）

　　A．180°B、0°C、160°ED、20°W

　　5．赤道是（）

　　A.划分经度的起点B.东西半球的分界线C.南北半球的分界线D、90°纬线

　　6．东半球的经度范围是（）

　　A．0°和180°之间B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之间D、20°W以东到160°E

　　7．关于地球半球的叙述，正确的是（）

　　A．20°N未必位于北半球B.150°E经线未必位于东半球

　　C.任何一个纬线圈都可以把地球*分为两个相等的半球

　　D.任何一个经线圈都可以把地球*分为两个相等的半球

　　8．关于经度、纬度变化的叙述，正确的是（）

　　A．经度越大离本初子午线越远B.纬度越高，离赤道越*

　　C.最大的经度是360°D.180°经线以东经度越来越大的为东经

　　板书设计：

　　一、纬线和经线

　　1．纬线

　　（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

　　（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）

　　②每条纬线都是一个圆

　　③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）

　　2．经线

　　（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

　　（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）

　　②每条经线都是半个圆

　　③经线的长度全部相等

　　二、纬度和经度

　　1．纬度

　　（l）0°纬线──赤道

　　（2）纬度的变化规律；范围：0°～90°

　　（3）南北半球的划分。

　　2．经度

　　（1）0°经线──本初子午线；

　　（2）经线的范围（0°到180°），经度的变化规律；

　　（3）东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

　　【过渡】图片中展示多种自然灾害，有一些是自然现象。那么，从图中你可以得出哪些结论?自然灾害和自然现象之间有什么不同点?我们课本例举了哪些自然灾害?台风是我们生活的地方经常受到的一种自然灾害，为什么我们称它为一种自然灾害?下面，就老师提的这些问题，同学们通过阅读课本找到答案。

　　【阅读课本】P54

　　【板书]】第四节，自然灾害

　　【提问】什么是自然灾害?

　　【学生回答】自然环境经常发生非常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的非常变化叫做自然灾害。

　　【多媒体】那么像图片中的太*洋海底发生火山喷发属于自然灾害吗?如果不是，如何来解释?

　　【学生回答】不是(或是)

　　【引导过渡】我们已经知道自然灾害，首先它必须是发生在自然界，自然存在的一种自然现象，其次，它必须是对我们人类造成损失或者资源破坏的这些自然现象，我们才可称之为灾害。太*洋海底的火山喷发并未对人类造成伤亡或损失，因此它不属于自然灾害。

　　【提问】如果是化工厂因使用操作不当引发爆炸属于自然灾害吗?

　　【学生回答】不是，因为它是人为原因造成的，因此不属于自然灾害。

　　【活动】完成P55认识身边的自然灾害

　　【过渡】我们已经了解并清楚地知道什么是自然灾害，那么我们的身边有没有自然灾害发生?或者你见过哪些自然灾害?它们造成了哪些危害?

　　【学生回答】地震、台风、洪涝等

　　【教师】同学们回答的各种自然灾害，这说明，在我国自然灾害的种类很多，在我国常见的自然灾害分为气象灾害和地质灾害，还有如海洋灾害(海啸等)，但课本里不作描述。我们福建地区经常遭受台风的侵袭，台风是属于气象灾害还是地质灾害?

　　【学生回答】气象灾害

　　【提问】我国的气象灾害包括哪些?

　　【阅读回答】气象灾害主要有干旱、洪涝、台风、寒潮等。

　　【多媒体】展示各种气象灾害的图片，学生观赏并回答是哪些气象灾害。

　　【承接】通过观察各种气象灾害的图片，我们可以从中看出每一种气象灾害对我们的日常生产、生活都产生了很大的影响，那么这些气象灾害是不是遍布全国各地，每一个地方是不是如我们沿海地区都受到台风袭击呢?请同学们根据课本P54，结合P56图2.48中国主要气象灾害的分布图思考我国台风、干旱、洪涝等主要分布在什么地区?为什么会造成这种分布特点?

　　【活动】P58活动题1、2

　　【学生归纳】从P56图2.48中可以看出台风主要是在东南沿海地区较多。

　　【教师提问】同学们有没有发现，台风的入径和我们学过的哪一个季风(冬季风或夏季风)的路径很像?

　　【学生回答】夏季风

　　【承接】台风的入径跟夏季风的入径很像，这说明台风也是在夏季发生的一种自然现象，在我国，常见于夏秋季节的东南沿海地区，从图中也可以看出台风主要发源于太*洋的热带洋面，是由低纬度海洋侵入，登陆后会减弱。台风最大的风力可以达到12级。(补充：我们也经常听过飓风，飓风和台风是同样性质的，不过是因为地点不同，所以名称不同而已。通常把在大西洋洋面形成的热带气旋称为飓风，比如美国也经常遭受飓风袭击)

　　【过渡】台风过境时会造成什么现象?

　　【学生回答】大风、下大雨。

　　【讲解】台风过境时常常伴有大风或暴雨。这往往会造成一个本来多雨的地区发生洪涝灾害，但是事物都是具有两面性的，它并不是百害而无一利，如果台风经过的这个地区常年较为干旱，台风一旦过境将会缓解当地的旱情，所以我们看事物要看到它坏的一面，同时也要看到它好的一面。

　　【展示图片】*几年的台风过境时对我国的影响

　　【承接】刚才我们讲到台风时提到，台风过境时常会给这个地区带来大量降水，有时还会造成当地发生洪涝灾害。洪涝灾害发生有必要条件，同学们观察课本P54图，思考，什么情况下才会发生洪涝灾害?我国是不是每一个月份都发生洪涝灾害?

　　【读图回答】连续性的暴雨或短时间的大暴雨，都可能形成洪涝。

　　【阅读课本】P56洪涝灾害分布的范围和时间

　　【活动】P58第1、2题

　　【教师归纳】洪涝灾害主要分布在我国南方地区(秦岭-淮河以南)。那么，洪涝灾害集中分布的形成原因是什么?

　　【展示图片】我国的地形图和降水分布图

　　【教师引导】在我国南方地区年降水量大，降水季节分配不均匀，且雨季长，多暴雨和连续性暴雨，在一些*原和河谷地区易发生洪涝灾害。

　　【提问】一个地区是不是发生了洪涝灾害就不会再发生了?

　　【学生回答】不会

　　【再提问】那么是不是发生洪涝灾害的同时还会不会有别的自然灾害发生?

　　【学生回答】会(或不会)

　　【引导】有一个成语叫“祸不单行”，同一地区，不仅会出现多种自然灾害，而且不同的自然灾害有时还会连续发生，在我国最常见的灾害除了洪涝灾害还有干旱。

　　教学目标

　　1、知道“天气”的含义,并在生活中正确使用。

　　2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。

　　3、能用事例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

　　教学重难点

　　重点:

　　天气的含义;识别常用的天气符号,能够看懂简单的天气图。

　　难点:

　　人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性

　　教学过程

　　一、导入情景

　　教师活动:在我们的日常生活中,大家都非常关心天气的变化状况,也经常用到反映天气或者反映天气变化的术语。那么,请大家思考:

　　1、你见过那些天气的现象?

　　2、知道哪些反映天气状况的术语?

　　3、这些天气现象与我们的生产和生活有什么样的关系?

　　学生活动:积极思考,自由回答。

　　二、理解天气的含义及其特点

　　1、请学生看这窗外,用自己的语言将此时的天气状况描述出来。(板书:一、天气及其影响——理解天气的含义及其特点)

　　2、讲述:除了我们刚才描述的教室外的天气外,在日常生活中,我们还经常从电视、广播、网络、旅游中看到或听到其他地方的天气状况。

　　(1)、请一位同学将头一天听到的天气预报中的成都、北京、上海、广州的天气向全班同学做一个预报。(学生活动:预报四地昨天的天气)第一节多变的天气(教学设计)

　　(2)、其他同学做好记录,并思考:他是从那些方面描述天气状况的?(学生活动:是从阴晴、风雨、冷热、湿度等方面描述的。)

　　(3)、从我们刚才对天气的描述中,我们可以认识到天气发生的时间长短怎么样?(学生活动:时间短)

　　(4)、在同一时间,成都、北京、上海、广州的天气状况是否相同?从中你能得出什么样的结论?(学生活动:不相同。得出结论,同一时刻,不同地点的天气可能差别很大。)

　　3、引导学生回想昨天的天气是什么样的,看看今天的天气是什么样,猜猜明天的天气又会是什么样。从中能得出什么样的结论?(学生活动:自由发言,得出结论:同一地点,不同时刻的天气不同。)

　　4、讲述:由以上两个方面,我们可以认识到:天气到多变的。(学生活动:明确天气是反映一个地方短时间的阴晴、风雨、冷热等大气状况,是多变.)

　　三、天气对人类的生活、生产的影响

　　1、引导提问:在日常生活中,你喜欢什么样的天气?为什么?讨厌什么样的天气?为什么?(板书:天气对人类的生活、生产的影响)

　　2、请几位同学上台分角色扮演不同职业人员对天气的感受。(学生活动:几位同学上台扮演,其他同学作评)

　　3、讲述:由此可见,天气与我们的生活息息相关,对不同职业人员的生产和生活都会产生极大的影响。同时请大家结合课本活动题总结一下:天气对我们的生产和生活会产生哪些方面的影响?(从实际出发,举例说出天气从哪些方面影响我们的生产和生活。(1)天气与交通。(2)天气与农业。(3)天气与战争。(4)天气与日常生活。)

　　4、引导学生结合这项活动,结这项活动拟定一个名称。写一篇小短文,或以此为素材画一副画。

　　四、课堂活动：

　　地理填充图完成。

　　五、板书设计

　　板书

　　第一节多变的天气(教学设计)第一课时

　　一、天气及其影响

　　1、理解天气的含义及其特点

　　2、天气对人类的生活、生产影响

　　3、阅读天气预报

　　自然灾害

　　教学内容

　　第二章第四节自然灾害

　　教学目标

　　(1)知识目标：

　　1、常见的自然灾害，能会判断气象灾害和地质灾害。

　　2、自然灾害等大致分布。

　　3、了解避灾方法。

　　(2)能力目标：

　　阅读我国各种灾害地图，提炼重点灾区，得出中国重点灾害叠加图，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家

　　(3)情感目标：

　　通过对我国自然灾害及灾害防治的学*，培养学生敬畏自然、保护环境的意识。教学重点讨论自学，了解各种自然灾害。利用灾害图片叠加，讲解我国各种自然灾害频繁发生。教学难点将课本中的孤立的案例转化成与前后知识相联系的知识。通过图片叠加了解中国自然灾害频发。教具准备

　　集体定教

　　分工备教

　　个性补教

　　一、导入新课：

　　上一节课，我们学*了我国的河流的特征，长江、黄河的治理与开发等，这一节课我们来学*心的课文《自然灾害》。

　　二、讲授新课：

　　第四节

　　自然灾害

　　一、常见的自然灾害

　　教师播放有关自然灾害的相关视频，并向学生展示一些图片，让学生举例自己了解哪些自然灾害。

　　教师小结：自然灾害的定义，我国常见的地质灾害有哪几类。

　　教师展示气象灾害和地质灾害的图片，让学生判断哪些是气象灾害，哪些是地质灾害。并指导学生阅读课文P54-55，结合图片，了解各种自然灾害的危害性。

　　教师指导学生完成P55-56的活动题。

　　板书二、我国自然灾害频发

　　先让学生回忆今年全国发生了哪些特大自然灾害，后可由教师可以向学生提供一些数据来说明我国是自然灾害频发的国家。

　　指导学生读图2.48，2.49，并让学生谈谈他所发现的问题，学生讨论，教师总结。

　　小结：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾害种类多、分布广。我国是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一。我国也是世界上遭受自然灾害最为严重的国家之一。自然灾害有时会造成重大的人员伤亡和财产损失，并给社会的正常生活和生产带来巨大的冲击。