《***广场》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《***广场》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我给这个单元的主题定位为民族魂，教材分别选取了具有代表意义的人（徐悲鸿）、事（虎门销烟）、物（***广场），向我们介绍了中华民族的一些具有代表性的品质。而具体到《***广场》一文中，我们又要关注它的文体特征，我以为，应该让孩子们关注，如何向别人介绍事物。
上课伊始，我就提出了一个问题，意在将复杂的问题简单化：上一节课我们说过了，这是一篇写事物的文章，这一类的'文章，我觉得一般要解决三个问题：
1，它在哪里？
2，它有什么？
3，它是什么样的？
自读课文，分别来解答这三个问题。
学生自由读课文，用三个句式说话：
1、***广场在首都北京的中心。
2、***广场是世界上最宽广、最壮观的城市广场。
3、***广场是新中国的象征。
4、***广场是全国各族人民无比向往的地方。
5、节日的***广场是一个美丽的大花坛，是一个五彩缤纷的大花园。
6、***广场有人民英雄纪念碑
这样一来，实际上就将课文的关键词句都把握住了，尔后我结合了一些图片、多媒体课件让学生领略了大花坛大花园，体会到了宽广、壮观，明确了广场建筑的方位和简单的知识。
解决了这些基本的问题，我们就把精读时间留给了第三、四句话的理解上，为什么***广场是全国各族人民无比向往的地方呢？学生通过阅读课文配上搜集的一些资料，也解决了这个问题，这样，就把难点解决了。
最后，再次梳理课文的结构顺序，了解作者的写法，提出了一个问题，为什么要写节日的***广场呢？联系第二篇*作我真棒指出，无论是写人，还是写事物，都应该把最精彩的招牌菜奉献出来。
适逢祖国六十四岁生日，教学这样一篇课文很有意义。由于条件原因孩子们都没去过北京，也没有条件用课件，所以对于这样一篇文章的教学，我在课前就请孩子们通过电脑、书本等一切资料去了解***及广场上的一些建筑。孩子们积极响应，有一部分同学找来了或多或少的资料。我很欣慰，这样语文课上有了这些同学的`参与，孩子们不再简简单单只是学*课本上的东西，还获得了其它很多的有关知识，孩子们也非常喜欢这种形式。找到资料的同学觉得很自豪，没找到的在听得时候特别仔细，生怕漏了一个字。在教学课文五、六自然段时，我用挂图展现了节日的安门广场花团锦簇的景象，但是课文中的描写的鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞那样沸腾的***广场，光靠语言的描述，孩子们感受不是很深刻。于是我把这个体会留到十一假期，让他们看国庆大典，看完后再打开书本读一读课文。我想，这样的感受更深刻一些，更好的体会书中的语言。
我们的语文教材就是最好的“*作例文”。比如《***广场》一课二三自然段介绍广场四周的建筑物，表面看这两段文字很*淡，很枯燥，其实是非常准确、简练、规范，可谓字字珠玑、要言不烦。
课堂上我请学生思考：这两段文字写得好不好？学生有的说“红墙黄瓦”、“雕梁画栋”等四字词语用得好，词简意丰，文采斐然。有的说“蓝天白云”映衬着“汉白玉华表”非常美丽。结合课文后面的*题，我在黑板上画起了“***广场”的示意图：“北端”是“***”，“中央”是“人民英雄纪念碑”，“东西两侧”“中国国家博物馆”“人民大会堂”“遥遥相对”。什么是“遥遥相对”？学生看着黑板上的示意图就一目了然了。
画好示意图后请学生思考：这两段文字作者是按照什么顺序写的？终于有一个学生说出“方向”这个词语。我板书“方位顺序”，解释“方位”就是“方向与位置”。对于“方位顺序”这样的词汇，学生可能是首次接触。可是他们应该明白：“顺序”是语言表达的.要领，说话写文章都该“有条不紊”，否则就是“杂乱无章”。
接着，我们口头练*：用方位顺序介绍我们的教室或者学校。介绍我们的教室，就可以按照“前后左右上下”等“方位顺序”来写作。
用“写作”的视野看“阅读”，这也是“读写结合”。
《***广场》是苏教版语文四年级上册第二单元的第一篇课文。这篇课文景观方位清楚、语言优美。但也有其特殊性，就是本文的景物有其特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失。如何协调好这样的关系呢？
一、思想上，明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，首先在预*环节就让学生去查找了有关***广场的资料，在导入此课时，我先用课件出示了歌曲《我爱北京***》，并让会唱的孩子一起跟着唱，紧接着让学生交流***的资料，再让孩子联系生活，调查有多少孩子去过北京，去过北京的'孩子里又有多少是去过***的？然后质疑为什么去过北京的人大多都去参观过***？学生自然运用资料结合生活积累，在谈到了景色的同时，也涉及到历史。
二、教学时，扣住历史和建筑的美使得***更加雄伟壮丽的点。
在教学课文第四自然段时，我通过多媒体播放了1949年开国大典的片段给学生身临其境的感受到庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了***城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对***城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了景美、建筑美、历史意义更加吸引人。而后，教学第五自然段时，通过观看清晨***升旗仪式的视频片段使学生真正感受到升旗仪式的庄严和内心的激动，同时通过他们的观看感受以及生活经验，理解了“***与旭日一同升起”的两层意思以及“为什么说***广场是全国各族人民向往的地方？”
在教学六自然段时，我让学生欣赏了建国五十周年时***广场的组图，接着使他们在畅所欲言的交流感受的基础上，有感情地朗读、赛读、齐读等方式让学生读出了热爱***、热爱祖国的情感。
《***广场》这一节课其主要教学目标是让学生在观察、想象、比较讨论的过程中，通过观察、比较一些照片，能识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。通过观察连续拍摄的一组照片,能够判断照片拍摄的先后顺序，培养学生对新知识探究的兴趣，渗透空间观念的思想，发展空间观念。从整堂课学生的表现看，这节课基本上实现了以上目标。
在这节课中，我认为以下几点做得较好：
1、课前教师能引导学生走进生活中进行亲自体验。课上导入联系学生已有的生活实际，激发学生的求知欲。让学生感受到生活中处处有数学。
2、课上引导学生联系生活实际的`同时让学生动手操作，让学生把课前积累的生活经验带到课堂，真正从生活体验中建构出数学知识，体现了数学知识与实际生活的密切联系。
3、本节课我力求照顾不同程度的学生。在课上有的学生空间思维能力较差，直接进行空间想像较难，教师适时利用直观教学，帮助学生借助实物模型来进行空间想像，让学生动手操作，引导学生先看一看，再想一想、做一做，最后还要想一想，很好的达到了预定的教学目的。
本节课我把大部分的时间交给了学生，让学生有足够的时间和空间经历观察，推理的过程。通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流。让学生在自主探索，小组合作，实践交流中获取知识。使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能.数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。这些都收到了很好的教学效果。
为了让学生读懂课文，了解***广场的雄伟壮观，学*本文按方位顺序介绍***广场，我设计了如下程序来教学第1—3自然段：
1、初读课文第1—3自然段，说说***广场给你留下怎样的印象。
2、再读课文第1—3自然段，说说文中向我们介绍***广场的哪些建筑物，这些建筑物的位置各在哪儿？请分别用“~~~”和“——”画出。
当学生分别汇报标画出“***、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、***纪念堂、中国国家博物馆和人民大会堂”及它们的具**置后，我让学生同桌借用文具构建***的模型图，让学生在圈、画、议、摆中理清广场建筑物的`方位关系，同时完成课后练*4，最后我又让学生根据自己的模型按课文介绍的顺序介绍这些建筑物及特点。
3、让学生再读，抓住建筑物的特点，读出其雄伟壮观。
4、以导游的身份向大家介绍***广场。
5、读写结合。
学*按照方位顺序方法“以教学楼为中心”介绍我们的校园。
在实际的教学中，学生对***广场的各建筑物位置理清了，初步感受到各建筑物的特点，在小练笔中学生也懂得按照方位顺序介绍教学楼及周围景物的特点。
本课是一篇写景的文章，有着写景文共同的特点，一是景观方位清楚，二是语言优美。但也有其特殊性，就是本文景物有着特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失？如何协调好这样的关系呢？
一、思想上，明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景，才会吸引这样多的游客。
所以在开课时我设计了这样一个问题，先调查学生去北京的人数，在统计去***的人数，提出疑问：为什么到北京来的游人都要去***广场呢？学生自然运用生活积累谈到了景色的同时，也涉及到历史。
二、教学时，扣住历史和自然的美使得景观更加动人的点。
在教学课文第四、五段时，通过课件，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了***城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对***城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了，景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面***，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式，和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破课后“为什么说***广场是全国各族人民向往的'地方？”
反思：
（一）课堂上有些散。课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生扮演导游介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大，在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了“导游”的朗读。使得“导游”“游人”之间缺乏交流、共鸣。使整节课得结尾显得散乱无章。
（二）画面代替了学生思维想象。因为有着较好的课件，在教学中充分运用了课件帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。
（三）激励语太多，显得虚课堂上，我运用了较多的激励性语言，虽然琐碎的语言激发了学生兴趣，但是没有把握好课堂的节奏，没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时，拖沓了课堂。教学反思《《***广场》教学反思》一文
回顾《***广场》全文的教学，首先是觉得自己没有尽心尽力做好准备，因为是带两个班的语文，加上开学初杂务比较多，为自己的懒惰找到了理由。结束全文，读着孩子们的*作《我们的学校》，开始反思自己的教学。
一得：
值得肯定的是，我上课居然不急了。耐心引导孩子去仔细咀嚼课文中对***广场上个建筑物的描写。
（1）作者描写了广场上的`哪些建筑物？哪个写得最详细？
（2）各建筑物分别有什么特点？
（3）听录音，欣赏图片，在图中找到相应的建筑物。
（4）读课文，头脑中想象画面。说说作者是按照什么顺序写的？认识方位顺序。引导完成课后练*
（5）面对如此宽广，壮观的广场，你想说些什么？
从文章写了什么，怎么写的，为什么写等几个方面，仔细引导孩子仔细品味了课文的第二、三自然段，学生读得一次比一次认真，动情。那种与生俱来的民族情感，轻易就在朗读与说话训练中流露出来了。我不免有些得意，也因为得意，所以引来了失。
一失：
在孩子品读完二、三自然段后，我出示了仿写的第一小节：
我们的学校位于东安镇育才路1号，是东安真最漂亮、最崭新的学校。
然后请孩子根据文章的二、三自然段去描写我们的学校。由于对这群孩子的管束不到位，他们喜欢自由散漫，随心所欲地讲，而真正请他们站起来发言了，往往词不达意，絮絮乱语。于是我任由他们自由练说了几分钟，再请他们讲，结果情况依旧不容乐观，于是我像刚才那样耐心而细致地口述了一段下水文，看到孩子眼睛亮亮，自以为他们已经心领神会了，便继续上课。
学完全文，让孩子们知道除了写看到的还要写想到的，比如看到校园，就会想起学校的六一盛会为校园增添了祥和与欢乐。满心期待孩子们能在细致观察的基础上写好《我们的学校》。可结果却不尽然。找了几个孩子询问原因，有的说，回家写时，已经记不清学校的具体面目了；有的说，似乎写不出什么东西来，但更多的学生说总觉得自己写的没有你课堂上说的好，所以就写不下去了。原来我过分地牵引也是一种羁绊啊！
一补：
一直对自己的失败耿耿于怀，朋友又说，让孩子写校园的确难写的。所以一直在思考，我是否应该尝试花点时间将这次作文指导进行得彻底些。
既然孩子对校园熟视无睹，那么我明天就用照相机，根据作者看***广场的顺序拍我们的校园，先是站在校门口拍大门，拍豪华气派、高大崭新的教学楼，让孩子看到教学楼前的花坛与雕塑志。再到教学楼顶层按照方位顺序取景拍照。
然后制作课件，把校园搬进教室，我只告诉我们我拍照的站脚点，让孩子在潜意识里知道要有顺序地写。不给框框，不给铺垫，有孩子们自己思考如何描述好某一张照片的内容。思考后作广泛交流。
我想在再现情景，指导观察，博采众长的基础上，孩子会有进步的！期待着明天能补救。
由于《***广场》的教学发现了问题——孩子对自己的校园熟视无睹，描写时语句干巴巴的。
第三单元的课文大多是各地美景，而第三篇*作要写的是地方*俗，说实话，现在我们这儿的*俗有点杂，有点鲜为人知，更何况让孩子去写。我早在知道作文计划时，就将这篇作文改为描写家乡的一处景或我们的校园了。
基于现实原因，我开始了第三篇作文训练。今天，一大早就带上相机去学校了，可惜相机居然没电，只好向学校借。于是我随着脚步拍下几张照片——把学校的大门，正对着大门的雕塑，雕塑背后崭新的教学楼拍摄了下来。然后，登上教学楼顶，东面的相对而立的阶梯教室和颂军楼尽收眼底，当然两楼之间的'那棵银杏也神气活现地进入了底片，还为富有学校的特色的文化墙来了张特写；转身向北拍摄了白墙黑瓦的爱军楼，孩子们在这里载歌载舞，在这里学*琴棋书画，在这里进科学探究；最后，向西眺望，拍下我们正在新建的塑胶操场。在制作课件时，我还特地搜索了一张图片——漂亮的塑胶操场。在课件上，我配上了文字，关于楼的名字，关于部分题词的介绍，尤其是雕塑“志”的形象与象征意义的介绍，图与少量的文字结合，丰富了学生对学校部分历史的了解。
课上，带着孩子们一一欣赏，先是猜每张照片，我在哪个位置拍的，以便把握方位顺序，然后自主描述自己的所见，最后请他们展开想象，有的是问你曾经在这里做什么，有的是问这让你想起了什么。对孩子在交流中的拟人比喻句大加赞赏。
第二节课，孩子们开始埋头写作，我在讲台前点击图片，他们在下面“沙沙”地写。快下课时，有几个孩子的作品已经完成了，跃跃欲试要给我看，我则劝他们先自我修改。
孩子一一把作文交给我，我把握着字数关，惊讶地发现，第一篇*作，孩子大多写作文本一页多一点点，有的甚至一页不到。第二篇*作，孩子大部分写一页半，而这次的作文都写两页多，很少有孩子低于两页的。看来，我的作文第一关——字数关，孩子们都已经轻松跨越了。
至于作文内容，等下星期他们自主修改批阅了，我再来慢慢欣赏，思考对策吧。
《***广场》是一篇写景的说明性文章，有着写景文的特点，那就是景观方位清楚，语言优美。通过学*文本，让学生了解***广场的主要建筑以及其壮观、辉煌。理解***是新中国的象征，从而激发学生热爱祖国的.思想感情，增强民族自豪感。
在教学这篇课文的第二、三自然段介绍***广场的方位和***的方位时，我采用了让学生边读边思边画的方法，抓住这部分的方位词，通过同桌互相合作学*，理清广场建筑物的方位关系，为了让学生能更清楚地理清几幢建筑物之间的方位关系，我以学校的几幢教学楼为例，让学生结合课文中的语言文字，面对不同的方向，想想建筑物的位置。学生的学*兴趣很浓，也觉得非常有趣，这样一来，原本比较混淆的几幢建筑物的方位马上清晰地呈现在了孩子们面前。然后在完成课后练*的时候就感觉容易多了。
《***广场》是苏教版小学语文教材第七册第二单元的一篇课文，这是一篇饱含赞扬之情的状物类文章，写出了***广场建筑的雄伟壮观，表达了作者热爱***广场、热爱祖国的思想感情。
课前了解了一下，学生们没有一个去过北京，对***广场也是从电视上了解一二，对广场上各个方位有些什么建筑、节日的***广场上的热闹景象知之甚少，对开国大典的场景那就更不得而知了。所以，课前，我搜集了很多关于***广场上的`图片，开国大典的录像，为上课做好了充分准备。
课上，我让学生欣赏了***广场的图片，首先了解了“最宽广、最壮观”的意义；接着，和学生一边了解各个方位有些什么建筑，一边出示图片，以加深对建筑的了解和印象；讲到开国大典时，我播放了有关的视频，形象生动的场景吸引了学生，这比口述效果不知好多少倍；清晨、节日的***广场，更因为有一幅幅生动的图，而加快了理解。
像这类课文，需要教师课前做充分的准备，才能收到好的效果。
在第一课时的教学中，我是这样导入新课的：出示***广场的图片，“孩子们，谁能用一两个词语来形容你看到的广场。”孩子们的回答是不一样的，有的说“美丽”，于是我对他的评价是：“广场百花盛开，五彩缤纷，你是抓住景色的美还是不美来形容广场的”。有的说“广阔”，我对孩子的评价是“广场的面积十分的'大，你是从广场的面积大还是小来说的。”、有的说“人山人海”，我对孩子的评价是：“你观察的真仔细，你是从从广场上人的多少来说的。”
为了帮助学生理解词语“中央”和“遥遥相对”，我在黑板上画简笔画，引导学生指出人民英雄纪念碑、中国国家博物馆和人民大会堂的位置，然后相机理解这两个词语。图文结合有利于学生理解词语的意思。
以前三年级对文章的段落划分不是很重视，四年级我开始重视学生段落划分能力的掌握。在这篇课文中，我引导学生先把差不多内容的小节放在一起，然后把不同意思的小节划分开来，学生在分段中，受到一些启发，划分起来还是比较迅速的。在今后的教学中，强化学生的划分段落的意识，将内容一致的放在一起，不同的放在不同段落里。
《***广场》是苏教版小学语文第七册第二单元的一篇课文。这是一篇饱含赞扬之情的状物类文章。曾经教学时，我为了让学生读懂课文，了解诶***广场建筑的雄伟壮观，学*本文按方位顺序写***广场的方法。我设计了如下程序来教学1-3自然段。
1、初读课文1-3自然段，说说***广场给你留下了什么印象。
2、再读1-3自然段，说说文中向我们介绍了***广场的哪些建筑，它们的位置分别在哪儿？分别用“----”和波浪线画出。
学生交流后，我相机引导它们完成课后练*4。
3、让学生再读，抓住建筑物的特点，读出其雄伟壮观。
4、读写结合，学*按照方位顺序介绍学校建筑。
上完后，我很不满意。学生似乎只是在上了一节地理课，对“雄伟壮观”并没有感觉，也同样无法体会文章遣词造句之妙，布局谋篇之美。
于是，我修改了程序，在第二个环节后，添加了一个内容。首先，我出示2-3自然段的三组词语。
（1）红墙黄瓦 蓝天白云 金光闪闪
（2）雕梁画栋 汉白玉 盘龙花纹
（3）横跨 挺拔 矗立 巍峨壮丽 遥遥相对
我让学生自由选择一列，根据自己搜集的资料，说说自己的理解和感受。根据学生思考讨论情况，相机“奖励”欣赏相关图片。这样，学生也许能真正潜入文本，静心琢磨那色彩的磅礴大气，那建筑的精美绝伦，以及广场的宽广。当然，他们还会收获作者遣词用句的'精妙。
之后，我再让学生带着思考与体会，带着体验与情感来朗读。
我想对自己说，别舍不得课堂时间，只有充分的阅读与必要的指导，才能真正让教材发挥语言训练与审美的效用。每一篇教材，每一个细节都值得反复体会思考。
执教《***广场》一课后，我进行了深入的反思，总觉得这节课，自己虽然尽力了，但课堂效果却仍然不尽人意，主要原因有以下几个方面：
一、我有心培养学生的语文实践能力，但是学生在扮演导游介绍景点时，导游与游人之间缺乏交流，未产生共鸣，而且导游对景点的不熟悉导致了“照本宣科”，只能说过了一把不成功的导游瘾。
二、新课标要求扩大知识面，所以我在设计导学案时增设了“文献摘录”，把一些主要的知识点链接在导学案，岂料，这倒为学生的展示大开了方便之门，造就了学生的不思维或少思维。
三、***广场建筑物的方位经过“检测”，仍有个别学生没有掌握，归咎于自己的扶差力度不达。
四、情感教育不到位，爱伟大的祖国、爱首都北京、爱***的.思想教育不深不透，没有利用最好的教育时机对学生进行爱国主义教育是一败笔。
五、时间把握不够精准，下课的时间到了，达标检测题还没有检查核对，最终也只是匆匆结课，草草收场。
六、读的时间不足，应加强朗读指导，让学生读中感悟。
总之，这节课不够成功，主要是教师的原因，以后要加倍努力，争取更好，真正提高学生的语文综合素养。
《***广场》是一篇写景的文章，有着写景文的特点，那就是景观方位清楚，语言优美。反思这节课，觉得它成功和不足之处：
1、疏密合理的课时划分。从整体感知，到初读检查，到抓住重点词语理解课文，学生在这堂课的学*既不显吃力，也不显松弛。
2、在教学这篇课文的第二、三自然段介绍***广场的方位和***的方位时，我觉得我已经讲得很清楚了，但在完成课后的“寻找广场建筑物”这个练*时，效果却不是很好，我很奇怪，不知问题到底出在哪里？回到办公室看了几个老师的教案，才真正找到了自己的问题所在。反思我的课堂教学，我都是采用学生自读自悟的方法，比较单一，因而学生的学*兴趣不是很浓，自然学而无味。在学完这两个自然段后，我也没有很好巩固，直接要求学生进行练*，因而效果很不理想。
3、课文的第二小节主要介绍了在广场北端的***以及***前的一些景物，门前的金水河，金水河上的金水桥，汉白玉华表等。这些景物作者描写得都非常优美，在朗读中可以很好地引导学生感悟***的雄伟壮丽。如果学完这个小节让学生做做“小导游”，向“游客”作介绍，更能帮助学生在理解的基础上进行思想教育，可惜在教学中，我没能很好运用这个特点，有点草率地就带过了，很是遗憾。第三小节如果采用小组合作的.方法就很简单了，让学生用自己的学*用品来代替广场上的建筑物，学生就不会将东西两侧的中国国家博物馆和人民大会堂相混淆。因为这个小节主要向学生介绍几个有代表性的建筑物，朗读不是重点，只要学生搞清那些建筑物的方位即可。不过，在教学中我也没能采用学生喜欢的方式来进行教学，所以出现学生的练*效果不理想这样的结果。看来在钻研教材这一关上，我还是没能真正过关，碰到这类写景文，不能采取合理的教学方法组织教学，如何读进文本，再从文本中读出来，我还得不断努力。
——***广场教学反思汇总十篇
本课是一篇写景的文章，有着写景文共同的特点，一是景观方位清楚，二是语言优美。但也有其特殊性，就是本文景物有着特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那么就不能很好的表现主题，但如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失？如何协调好这样的关系呢？
我注意了一下方法，效果不错：
明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景，才会吸引这样多的游客。所以在开课时我设计了这样一个问题，先调查学生去北京的人数，在统计去***的人数，提出疑问：为什么到北京来的游人都要去***广场呢？学生自然运用生活积累谈到了景色的同时，也涉及到历史。
在教学课文第四、五段时，通过课件，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了***城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对***城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了，景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面***，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式，和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破了文中句子“***广场成了全国各族人民无比向往的地方。”
为了让学生读懂课文，了解***广场的雄伟壮观，学*本文按方位顺序介绍***广场，我设计了如下程序来教学第1—3自然段：
1、初读课文第1—3自然段，说说***广场给你留下怎样的印象。
2、再读课文第1—3自然段，说说文中向我们介绍***广场的哪些建筑物，这些建筑物的位置各在哪儿？请分别用“~~~”和“——”画出。
当学生分别汇报标画出“***、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、***纪念堂、中国国家博物馆和人民大会堂”及它们的具**置后，我让学生同桌借用文具构建***的模型图，让学生在圈、画、议、摆中理清广场建筑物的方位关系，同时完成课后练*4，最后我又让学生根据自己的模型按课文介绍的顺序介绍这些建筑物及特点。
3、让学生再读，抓住建筑物的特点，读出其雄伟壮观。
4、以导游的身份向大家介绍***广场。
5、读写结合。
学*按照方位顺序方法“以教学楼为中心”介绍我们的校园。
在实际的教学中，学生对***广场的各建筑物位置理清了，初步感受到各建筑物的特点，在小练笔中学生也懂得按照方位顺序介绍教学楼及周围景物的特点。
回顾《***广场》全文的教学，首先是觉得自己没有尽心尽力做好准备，因为是带两个班的语文，加上开学初杂务比较多，为自己的懒惰找到了理由。结束全文，读着孩子们的*作《我们的学校》，开始反思自己的教学。
一得：
值得肯定的是，我上课居然不急了。耐心引导孩子去仔细咀嚼课文中对***广场上个建筑物的描写。
（1）作者描写了广场上的哪些建筑物？哪个写得最详细？
（2）各建筑物分别有什么特点？
（3）听录音，欣赏图片，在图中找到相应的建筑物。
（4）读课文，头脑中想象画面。说说作者是按照什么顺序写的？认识方位顺序。引导完成课后练*
（5）面对如此宽广，壮观的广场，你想说些什么？
从文章写了什么，怎么写的，为什么写等几个方面，仔细引导孩子仔细品味了课文的第二、三自然段，学生读得一次比一次认真，动情。那种与生俱来的民族情感，轻易就在朗读与说话训练中流露出来了。我不免有些得意，也因为得意，所以引来了失。
一失：
在孩子品读完二、三自然段后，我出示了仿写的第一小节：
我们的学校位于东安镇育才路1号，是东安真最漂亮、最崭新的学校。
然后请孩子根据文章的二、三自然段去描写我们的学校。由于对这群孩子的管束不到位，他们喜欢自由散漫，随心所欲地讲，而真正请他们站起来发言了，往往词不达意，絮絮乱语。于是我任由他们自由练说了几分钟，再请他们讲，结果情况依旧不容乐观，于是我像刚才那样耐心而细致地口述了一段下水文，看到孩子眼睛亮亮，自以为他们已经心领神会了，便继续上课。
学完全文，让孩子们知道除了写看到的还要写想到的，比如看到校园，就会想起学校的六一盛会为校园增添了祥和与欢乐。满心期待孩子们能在细致观察的基础上写好《我们的学校》。可结果却不尽然。找了几个孩子询问原因，有的说，回家写时，已经记不清学校的具体面目了；有的说，似乎写不出什么东西来，但更多的学生说总觉得自己写的没有你课堂上说的好，所以就写不下去了。原来我过分地牵引也是一种羁绊啊！
一补：
一直对自己的'失败耿耿于怀，朋友又说，让孩子写校园的确难写的。所以一直在思考，我是否应该尝试花点时间将这次作文指导进行得彻底些。
既然孩子对校园熟视无睹，那么我明天就用照相机，根据作者看***广场的顺序拍我们的校园，先是站在校门口拍大门，拍豪华气派、高大崭新的教学楼，让孩子看到教学楼前的花坛与雕塑志。再到教学楼顶层按照方位顺序取景拍照。
然后制作课件，把校园搬进教室，我只告诉我们我拍照的站脚点，让孩子在潜意识里知道要有顺序地写。不给框框，不给铺垫，有孩子们自己思考如何描述好某一张照片的内容。思考后作广泛交流。
我想在再现情景，指导观察，博采众长的基础上，孩子会有进步的！期待着明天能补救。
《***广场》是一篇写景的文章，有着写景文的特点，那就是景观方位清楚，语言优美。反思这节课，觉得它成功和不足之处：
1、疏密合理的课时划分。从整体感知，到初读检查，到抓住重点词语理解课文，学生在这堂课的学*既不显吃力，也不显松弛。
2、在教学这篇课文的第二、三自然段介绍***广场的'方位和***的方位时，我觉得我已经讲得很清楚了，但在完成课后的“寻找广场建筑物”这个练*时，效果却不是很好，我很奇怪，不知问题到底出在哪里？回到办公室看了几个老师的教案，才真正找到了自己的问题所在。反思我的课堂教学，我都是采用学生自读自悟的方法，比较单一，因而学生的学*兴趣不是很浓，自然学而无味。在学完这两个自然段后，我也没有很好巩固，直接要求学生进行练*，因而效果很不理想。
3、课文的第二小节主要介绍了在广场北端的***以及***前的一些景物，门前的金水河，金水河上的金水桥，汉白玉华表等。这些景物作者描写得都非常优美，在朗读中可以很好地引导学生感悟***的雄伟壮丽。如果学完这个小节让学生做做“小导游”，向“游客”作介绍，更能帮助学生在理解的基础上进行思想教育，可惜在教学中，我没能很好运用这个特点，有点草率地就带过了，很是遗憾。第三小节如果采用小组合作的方法就很简单了，让学生用自己的学*用品来代替广场上的建筑物，学生就不会将东西两侧的中国国家博物馆和人民大会堂相混淆。因为这个小节主要向学生介绍几个有代表性的建筑物，朗读不是重点，只要学生搞清那些建筑物的方位即可。不过，在教学中我也没能采用学生喜欢的方式来进行教学，所以出现学生的练*效果不理想这样的结果。看来在钻研教材这一关上，我还是没能真正过关，碰到这类写景文，不能采取合理的教学方法组织教学，如何读进文本，再从文本中读出来，我还得不断努力。
《***广场》是苏教版小学语文教材第七册第二单元的一篇课文，这是一篇饱含赞扬之情的状物类文章，写出了***广场建筑的雄伟壮观，表达了作者热爱***广场、热爱祖国的思想感情。
课前了解了一下，学生们没有一个去过北京，对***广场也是从电视上了解一二，对广场上各个方位有些什么建筑、节日的***广场上的热闹景象知之甚少，对开国大典的场景那就更不得而知了。所以，课前，我搜集了很多关于***广场上的图片，开国大典的录像，为上课做好了充分准备。
课上，我让学生欣赏了***广场的图片，首先了解了“最宽广、最壮观”的意义；接着，和学生一边了解各个方位有些什么建筑，一边出示图片，以加深对建筑的了解和印象；讲到开国大典时，我播放了有关的视频，形象生动的场景吸引了学生，这比口述效果不知好多少倍；清晨、节日的***广场，更因为有一幅幅生动的图，而加快了理解。
像这类课文，需要教师课前做充分的准备，才能收到好的效果。
我们的语文教材就是最好的“*作例文”。比如《***广场》一课二三自然段介绍广场四周的建筑物，表面看这两段文字很*淡，很枯燥，其实是非常准确、简练、规范，可谓字字珠玑、要言不烦。
课堂上我请学生思考：这两段文字写得好不好？学生有的说“红墙黄瓦”、“雕梁画栋”等四字词语用得好，词简意丰，文采斐然。有的说“蓝天白云”映衬着“汉白玉华表”非常美丽。结合课文后面的*题，我在黑板上画起了“***广场”的示意图：“北端”是“***”，“中央”是“人民英雄纪念碑”，“东西两侧”“中国国家博物馆”“人民大会堂”“遥遥相对”。什么是“遥遥相对”？学生看着黑板上的'示意图就一目了然了。
画好示意图后请学生思考：这两段文字作者是按照什么顺序写的？终于有一个学生说出“方向”这个词语。我板书“方位顺序”，解释“方位”就是“方向与位置”。对于“方位顺序”这样的词汇，学生可能是首次接触。可是他们应该明白：“顺序”是语言表达的要领，说话写文章都该“有条不紊”，否则就是“杂乱无章”。
接着，我们口头练*：用方位顺序介绍我们的教室或者学校。介绍我们的教室，就可以按照“前后左右上下”等“方位顺序”来写作。
用“写作”的视野看“阅读”，这也是“读写结合”。
《***广场》是一篇写景的文章，有着写景文的特点，那就是景观方位清楚，语言优美。在教学这篇课文的第二、三自然段介绍***广场的方位和***的方位时，我觉得我已经讲得很清楚了，但在完成课后的“寻找广场建筑物”这个练*时，效果却不是很好，我很奇怪，不知问题到底出在哪里？回家后，我上了“凤凰语文”，看了网上几个老师的教案和他们的反思，才真正找到了自己的问题所在。反思我的课堂教学，我都是采用学生自读自悟的方法，比较单一，因而学生的学*兴趣不是很浓。在学完这两个自然段后，我也没有很好巩固，直接要求学生进行练*，因而效果很不理想。
其实这两个自然段既是独立的，又是有联系的。第二小节主要介绍了在广场北端的***以及***前的一些景物，门前的`金水河，金水河上的金水桥，汉白玉华表等。这些景物作者描写得都非常优美，在朗读中可以很好地引导学生感悟***的雄伟壮丽。如果学完这个小节让学生做做“小导游”，向“游客”作介绍，更能帮助学生在理解的基础上进行思想教育，可惜在教学中，我没能很好运用这个特点，有点草率地就带过了，很是遗憾。第三小节如果采用小组合作的方法就很简单了，让学生用自己的学*用品来代替广场上的建筑物，学生就不会将东西两侧的中国国家博物馆和人民大会堂相混淆。因为这个小节主要向学生介绍几个有代表性的建筑物，朗读不是重点，只要学生搞清那些建筑物的方位即可。不过，在教学中我也没能采用学生喜欢的方式来进行教学，所以出现学生的练*效果不理想这样的结果。看来在钻研教材这一关上，我还是没能真正过关，碰到这类写景文，不能采取合理的教学方法组织教学，如何读进文本，再从文本中读出来，我还得不断努力。
适逢祖国六十四岁生日，教学这样一篇课文很有意义。由于条件原因孩子们都没去过北京，也没有条件用课件，所以对于这样一篇文章的教学，我在课前就请孩子们通过电脑、书本等一切资料去了解***及广场上的一些建筑。孩子们积极响应，有一部分同学找来了或多或少的资料。我很欣慰，这样语文课上有了这些同学的参与，孩子们不再简简单单只是学*课本上的东西，还获得了其它很多的有关知识，孩子们也非常喜欢这种形式。找到资料的同学觉得很自豪，没找到的在听得时候特别仔细，生怕漏了一个字。在教学课文五、六自然段时，我用挂图展现了节日的安门广场花团锦簇的'景象，但是课文中的描写的鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞那样沸腾的***广场，光靠语言的描述，孩子们感受不是很深刻。于是我把这个体会留到十一假期，让他们看国庆大典，看完后再打开书本读一读课文。我想，这样的感受更深刻一些，更好的体会书中的语言。
《***广场》是一篇写景的文章，有着写景文的特点，那就是景观方位清楚，语言优美。反思这节课，觉得它成功和不足之处：
1、疏密合理的课时划分。从整体感知，到初读检查，到抓住重点词语理解课文，学生在这堂课的学*既不显吃力，也不显松弛。
2、在教学这篇课文的第二、三自然段介绍***广场的方位和***的方位时，我觉得我已经讲得很清楚了，但在完成课后的“寻找广场建筑物”这个练*时，效果却不是很好，我很奇怪，不知问题到底出在哪里？回到办公室看了几个老师的教案，才真正找到了自己的问题所在。反思我的课堂教学，我都是采用学生自读自悟的方法，比较单一，因而学生的学*兴趣不是很浓，自然学而无味。在学完这两个自然段后，我也没有很好巩固，直接要求学生进行练*，因而效果很不理想。
3、课文的第二小节主要介绍了在广场北端的***以及***前的一些景物，门前的金水河，金水河上的金水桥，汉白玉华表等。这些景物作者描写得都非常优美，在朗读中可以很好地引导学生感悟***的雄伟壮丽。如果学完这个小节让学生做做“小导游”，向“游客”作介绍，更能帮助学生在理解的基础上进行思想教育，可惜在教学中，我没能很好运用这个特点，有点草率地就带过了，很是遗憾。第三小节如果采用小组合作的方法就很简单了，让学生用自己的学*用品来代替广场上的建筑物，学生就不会将东西两侧的中国国家博物馆和人民大会堂相混淆。因为这个小节主要向学生介绍几个有代表性的建筑物，朗读不是重点，只要学生搞清那些建筑物的方位即可。不过，在教学中我也没能采用学生喜欢的方式来进行教学，所以出现学生的练*效果不理想这样的结果。看来在钻研教材这一关上，我还是没能真正过关，碰到这类写景文，不能采取合理的教学方法组织教学，如何读进文本，再从文本中读出来，我还得不断努力。
在第一课时的教学中，我是这样导入新课的：出示***广场的图片，“孩子们，谁能用一两个词语来形容你看到的广场。”孩子们的回答是不一样的，有的说“美丽”，于是我对他的评价是：“广场百花盛开，五彩缤纷，你是抓住景色的美还是不美来形容广场的”。有的说“广阔”，我对孩子的评价是“广场的面积十分的大，你是从广场的面积大还是小来说的。”、有的说“人山人海”，我对孩子的评价是：“你观察的真仔细，你是从从广场上人的多少来说的。”
为了帮助学生理解词语“中央”和“遥遥相对”，我在黑板上画简笔画，引导学生指出人民英雄纪念碑、中国国家博物馆和人民大会堂的位置，然后相机理解这两个词语。图文结合有利于学生理解词语的意思。
以前三年级对文章的段落划分不是很重视，四年级我开始重视学生段落划分能力的掌握。在这篇课文中，我引导学生先把差不多内容的小节放在一起，然后把不同意思的小节划分开来，学生在分段中，受到一些启发，划分起来还是比较迅速的。在今后的教学中，强化学生的划分段落的意识，将内容一致的放在一起，不同的放在不同段落里。
——《***广场》教学反思范文十份
《***广场》是一篇写景的文章，有着写景文的特点，那就是景观方位清楚，语言优美。在教学这篇课文的第二、三自然段介绍***广场的方位和***的方位时，我觉得我已经讲得很清楚了，但在完成课后的“寻找广场建筑物”这个练*时，效果却不是很好，我很奇怪，不知问题到底出在哪里？回家后，我上了“凤凰语文”，看了网上几个老师的教案和他们的反思，才真正找到了自己的问题所在。反思我的课堂教学，我都是采用学生自读自悟的方法，比较单一，因而学生的学*兴趣不是很浓。在学完这两个自然段后，我也没有很好巩固，直接要求学生进行练*，因而效果很不理想。
其实这两个自然段既是独立的，又是有联系的。第二小节主要介绍了在广场北端的***以及***前的一些景物，门前的金水河，金水河上的金水桥，汉白玉华表等。这些景物作者描写得都非常优美，在朗读中可以很好地引导学生感悟***的雄伟壮丽。如果学完这个小节让学生做做“小导游”，向“游客”作介绍，更能帮助学生在理解的基础上进行思想教育，可惜在教学中，我没能很好运用这个特点，有点草率地就带过了，很是遗憾。第三小节如果采用小组合作的方法就很简单了，让学生用自己的学*用品来代替广场上的建筑物，学生就不会将东西两侧的中国国家博物馆和人民大会堂相混淆。因为这个小节主要向学生介绍几个有代表性的建筑物，朗读不是重点，只要学生搞清那些建筑物的方位即可。不过，在教学中我也没能采用学生喜欢的方式来进行教学，所以出现学生的练*效果不理想这样的结果。看来在钻研教材这一关上，我还是没能真正过关，碰到这类写景文，不能采取合理的教学方法组织教学，如何读进文本，再从文本中读出来，我还得不断努力。
本课是一篇写景的文章，有着写景文共同的特点，一是景观方位清楚，二是语言优美。但也有其特殊性，就是本文景物有着特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失？如何协调好这样的关系呢？
一、思想上，明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景，才会吸引这样多的游客。
所以在开课时我设计了这样一个问题，先调查学生去北京的人数，在统计去***的人数，提出疑问：为什么到北京来的游人都要去***广场呢？学生自然运用生活积累谈到了景色的同时，也涉及到历史。
二、教学时，扣住历史和自然的美使得景观更加动人的点。
在教学课文第四、五段时，通过课件，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了***城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对***城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了，景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面***，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式，和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破课后“为什么说***广场是全国各族人民向往的'地方？”
反思：
（一）课堂上有些散。课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生扮演导游介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大，在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了“导游”的朗读。使得“导游”“游人”之间缺乏交流、共鸣。使整节课得结尾显得散乱无章。
（二）画面代替了学生思维想象。因为有着较好的课件，在教学中充分运用了课件帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。
（三）激励语太多，显得虚课堂上，我运用了较多的激励性语言，虽然琐碎的语言激发了学生兴趣，但是没有把握好课堂的节奏，没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时，拖沓了课堂。教学反思《《***广场》教学反思》一文
教学时，扣住历史和自然的美使得景观更加动人的特点。在教学课文第四、五段时，将开国大典的情景介绍给学生，庄严而热闹的氛围感染学生，然后我不失时机引导到了***城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对***城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面***，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式，和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破课后“为什么说***广场是全国各族人民向往的地方？”
课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大，在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了学生的朗读，使整节课得结尾显得散乱无章。课堂上，我运用了较多的激励性语言，虽然琐碎的语言激发了学生兴趣，但是没有把握好课堂的节奏，没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时，拖沓了课堂。
我给这个单元的主题定位为民族魂，教材分别选取了具有代表意义的人（徐悲鸿）、事（虎门销烟）、物（***广场），向我们介绍了中华民族的一些具有代表性的品质。而具体到《***广场》一文中，我们又要关注它的文体特征，我以为，应该让孩子们关注，如何向别人介绍事物。
上课伊始，我就提出了一个问题，意在将复杂的问题简单化：上一节课我们说过了，这是一篇写事物的文章，这一类的文章，我觉得一般要解决三个问题：
1，它在哪里？
2，它有什么？
3，它是什么样的？
自读课文，分别来解答这三个问题。
学生自由读课文，用三个句式说话：
1、***广场在首都北京的中心。
2、***广场是世界上最宽广、最壮观的城市广场。
3、***广场是新中国的象征。
4、***广场是全国各族人民无比向往的地方。
5、节日的***广场是一个美丽的大花坛，是一个五彩缤纷的大花园。
6、***广场有人民英雄纪念碑
这样一来，实际上就将课文的关键词句都把握住了，尔后我结合了一些图片、多媒体课件让学生领略了大花坛大花园，体会到了宽广、壮观，明确了广场建筑的方位和简单的知识。
解决了这些基本的问题，我们就把精读时间留给了第三、四句话的理解上，为什么***广场是全国各族人民无比向往的地方呢？学生通过阅读课文配上搜集的一些资料，也解决了这个问题，这样，就把难点解决了。
最后，再次梳理课文的结构顺序，了解作者的写法，提出了一个问题，为什么要写节日的***广场呢？联系第二篇*作我真棒指出，无论是写人，还是写事物，都应该把最精彩的招牌菜奉献出来。
我给这个单元的主题定位为民族魂，教材分别选取了具有代表意义的人（徐悲鸿）、事（虎门销烟）、物（***广场），向我们介绍了中华民族的一些具有代表性的品质。而具体到《***广场》一文中，我们又要关注它的文体特征，我以为，应该让孩子们关注，如何向别人介绍事物。
上课伊始，我就提出了一个问题，意在将复杂的问题简单化：上一节课我们说过了，这是一篇写事物的文章，这一类的'文章，我觉得一般要解决三个问题：
1，它在哪里？
2，它有什么？
3，它是什么样的？
自读课文，分别来解答这三个问题。
学生自由读课文，用三个句式说话：
1、***广场在首都北京的中心。
2、***广场是世界上最宽广、最壮观的城市广场。
3、***广场是新中国的象征。
4、***广场是全国各族人民无比向往的地方。
5、节日的***广场是一个美丽的大花坛，是一个五彩缤纷的大花园。
6、***广场有人民英雄纪念碑
这样一来，实际上就将课文的关键词句都把握住了，尔后我结合了一些图片、多媒体课件让学生领略了大花坛大花园，体会到了宽广、壮观，明确了广场建筑的方位和简单的知识。
解决了这些基本的问题，我们就把精读时间留给了第三、四句话的理解上，为什么***广场是全国各族人民无比向往的地方呢？学生通过阅读课文配上搜集的一些资料，也解决了这个问题，这样，就把难点解决了。
最后，再次梳理课文的结构顺序，了解作者的写法，提出了一个问题，为什么要写节日的***广场呢？联系第二篇*作我真棒指出，无论是写人，还是写事物，都应该把最精彩的招牌菜奉献出来。
课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大，在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了学生的'朗读,使整节课得结尾显得散乱无章。课堂上，我运用了较多的激励性语言，虽然琐碎的语言激发了学生兴趣，但是没有把握好课堂的节奏，没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时，拖沓了课堂。
今天坚决做到“不读书课文不开讲”。我把第一课时的教学目标降到最低点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
要解读的问题，首先要把文中的生字、词语做到认读正确。
第一步把文中的生字用组词的形式让同学们填写。这样既能做到书写方面的指导，也强化了记忆，最重要的是谁要是写不好自己觉得丢人，所以写之前他们得好好地瞪大眼睛认真看一下。这一招比较灵验，以后还要多想想有实效的做法。
第二步给文中要求认读的生字加音节，通过写拼音我发现，一年级的东西还是需要复*复*的。
第三步把文中四字词语单独拿出来练*读，解决读课文是的拦路虎。这篇文章之所以写的美、有气势，与这篇文章运用的优美词汇遣词造句十分不开的。文章没有特别长的句子，只要把词语读好就可以了。
第四步读文。一人独一句，尽量做到不出错。但是仍然有三个孩子不让我满意。一听就知道自己不用功。
今天虽然进度很慢，我心理很着急，但是没有办法，学*就得扎扎实实的一步一个脚印。对于学*上反映比较慢比较温的孩子就得这样做。打好基础是关键。对于快的孩子多读读课文也是好的，正好消消他的浮躁情绪，学*是不能投机取巧的。
说到这里我想起了今天早上检查家庭作业的情况。也是这几个孩子，最让我头疼的是家长不重视。虽说家庭作业是老师布置的'。但是那是回家做的，对于不自觉的孩子家长不盯着，没有时间的保障，他肯定就不会做了。今天不做明天不做，日久天长就落下了。就这个问题也已经与家长沟通过。但班里总是有那么些孩子养不成良好的*惯。到如今却落得我自己干着急了。
《***广场》教学反思
《***广场》是苏教版小学语文教材第七册第二单元的一篇课文，这是一篇饱含赞扬之情的状物类文章，写出了***广场建筑的雄伟壮观，表达了作者热爱***广场、热爱祖国的`思想感情。
课前了解了一下，学生们没有一个去过北京，对***广场也是从电视上了解一二，对广场上各个方位有些什么建筑、节日的***广场上的热闹景象知之甚少，对开国大典的场景那就更不得而知了。所以，课前，我搜集了很多关于***广场上的图片，开国大典的录像，为上课做好了充分准备。
课上，我让学生欣赏了***广场的图片，首先了解了“最宽广、最壮观”的意义；接着，和学生一边了解各个方位有些什么建筑，一边出示图片，以加深对建筑的了解和印象；讲到开国大典时，我播放了有关的视频，形象生动的场景吸引了学生，这比口述效果不知好多少倍；清晨、节日的***广场，更因为有一幅幅生动的图，而加快了理解。
像这类课文，需要教师课前做充分的准备，才能收到好的效果。
在第一课时的教学中，我是这样导入新课的：出示***广场的图片，“孩子们，谁能用一两个词语来形容你看到的广场。”孩子们的回答是不一样的，有的说“美丽”，于是我对他的评价是：“广场百花盛开，五彩缤纷，你是抓住景色的美还是不美来形容广场的”。有的说“广阔”，我对孩子的评价是“广场的面积十分的'大，你是从广场的面积大还是小来说的。”、有的说“人山人海”，我对孩子的评价是：“你观察的真仔细，你是从从广场上人的多少来说的。”
为了帮助学生理解词语“中央”和“遥遥相对”，我在黑板上画简笔画，引导学生指出人民英雄纪念碑、中国国家博物馆和人民大会堂的位置，然后相机理解这两个词语。图文结合有利于学生理解词语的意思。
以前三年级对文章的段落划分不是很重视，四年级我开始重视学生段落划分能力的掌握。在这篇课文中，我引导学生先把差不多内容的小节放在一起，然后把不同意思的小节划分开来，学生在分段中，受到一些启发，划分起来还是比较迅速的。在今后的教学中，强化学生的划分段落的意识，将内容一致的放在一起，不同的放在不同段落里。
我们的语文教材就是最好的“*作例文”。比如《***广场》一课二三自然段介绍广场四周的建筑物，表面看这两段文字很*淡，很枯燥，其实是非常准确、简练、规范，可谓字字珠玑、要言不烦。
课堂上我请学生思考：这两段文字写得好不好？学生有的说“红墙黄瓦”、“雕梁画栋”等四字词语用得好，词简意丰，文采斐然。有的说“蓝天白云”映衬着“汉白玉华表”非常美丽。结合课文后面的*题，我在黑板上画起了“***广场”的示意图：“北端”是“***”，“中央”是“人民英雄纪念碑”，“东西两侧”“中国国家博物馆”“人民大会堂”“遥遥相对”。什么是“遥遥相对”？学生看着黑板上的示意图就一目了然了。
画好示意图后请学生思考：这两段文字作者是按照什么顺序写的？终于有一个学生说出“方向”这个词语。我板书“方位顺序”，解释“方位”就是“方向与位置”。对于“方位顺序”这样的词汇，学生可能是首次接触。可是他们应该明白：“顺序”是语言表达的要领，说话写文章都该“有条不紊”，否则就是“杂乱无章”。
接着，我们口头练*：用方位顺序介绍我们的教室或者学校。介绍我们的教室，就可以按照“前后左右上下”等“方位顺序”来写作。
用“写作”的视野看“阅读”，这也是“读写结合”。
——***广场教学设计汇总五篇
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。
3、知道***是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
***广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？
教学过程：
一、激趣导入
出示***广场的图片，你们想去***广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去游玩。
二、初读课文，理清大意
1、提出要求：读准字音、读通句子、注意长句子之间的停顿，想想通过读后你了解了什么。
2、学生自读，教师巡视指导。
3、检查自学效果
（1）指名分自然段读课文，并相机出示生词及课后相关的四字词语。
（2）指导多种形式读词语，并理解部分词语的意思。
（3）齐读课文。
4、你现在想用什么词语来形容***广场。板书下来，读一读。
三、作业：
抄写生字。朗读课文。
第二课时
一、轻松谈话，检复导入。
1、上课铃响了，知道我们这节课要干什么吗？请读课题。
2、汇报一下上节课的学*收获好吗？用“***广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。（齐读第一自然段）指导朗读抓好重点词“最宽广、最壮观”。
二、学*第二、三自然段
那让我们一起这世界上最宽广、最壮观的城市广场去走一走看一看吧！
默读课文2—3自然段，用不同记号划出方位词及建筑物的名称，完成课后的最后一题。同桌互查。
指名交流，理清方位。
***广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？结合交流点拨理解各建筑特点（并指导看图）：（可让学生做导游）
*看：***——“红墙黄瓦”“雕梁画栋”“雄伟壮丽”；金水河、金水桥——“横跨”“白玉石桥”“白玉华表格外挺拔”；
远眺：人民英雄纪念碑——“矗立”“高大”“八个大字金光闪闪”；***纪念堂；中国国家博物馆；人民大会堂——巍峨壮丽。
指导抓重点词有感情朗读，抒发赞叹、热爱之情。
3、第四自然段
过渡：***明朝建成，清朝重建，但真正让他在人们心中成为“中心”的却是1949年的10月1日那天，那天发生了什么事呢？
指名读。让我们一同看看这伟大的时刻吧！放课件。听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。
评：这庄严的声音宣布了一个民族的新生。
评：这声音在宣告人类中国人从此站起来了。所以引读第一句话。***广场代表了中国，再读全文第一句，所以引读最后一句话。（请同学们带着这无比的自豪齐读。）
三、学*第五、六自然段。
（1）过渡：历史翻过了六十一个年头，在这六十一个年头中，***广场上有一个场面是每天都要经历的，永远不变，那就是升旗。让我们去经历一下吧！（播放课件）听到了雄壮的**声，你想到了什么？想说些什么？齐读第五自然段。
（2）指名读。“***要与旭日一同升起？”***代表的中国像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大。你们看，每一个来到北京的人都希望看看升旗，它们昂首肃立，面对**，如同面对——祖国，他们看**升起，如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上，日益腾飞。当东方又露出了第一缕曙光，***在庄严的**声中冉冉升起。
（3）转眼十一国庆即将来临，那时的***广场也充满了喜庆，来读读第六自然段，想想你看到了什么？出示图片，观看后，完成填空。抓住“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”体会热闹沸腾。结合：“花团锦簇”“姹紫嫣红”“一个个大花坛”感受“五彩缤纷”的花园广场；“华灯齐放”“礼花飞舞”感受入夜的“一片辉煌”；“翩翩起舞”“纵情歌唱”体会人们的欢乐；指导抓住重点词读好句段。齐读
四、积累内化，拓展延伸
1、有感情地朗读全文，自由背诵。
2、拓展《语文补充阅读》上的助读。
五、板书设计
***广场
中心、最宽广、最壮观新中国的象征
教学目标：
1、选择家乡有代表性的一处景物，按一定的顺序具体介绍它的特 点，还可以加上想像，从中表达自己的喜爱之情。
2、以阅读带动、促进写作，以写作丰富、内化阅读。
3、通过老师的引导，使学生在情趣中*作，在评价和欣赏中感悟到“按顺序、写具体、有联想”这些表达方法的好处，并主动、自觉地加以运用，更好地表达自己对家乡的热爱之情。
教学准备：
1、学生充分学*《***广场》一课
2、参观体育馆
3、制作课件
教学过程：
一、情景再现，理清顺序
1、出示***图片，同学们，这是什么地方？（***）你知道这张照片是站在什么地方看到的吗？（***前的广场上）
2、是啊，站在世界上最宽广、最壮观的城市广场——***广场，就能看到这样的画面。作者用一段文字对眼前的这幅画面做了非常有条理的观察和描写。这就是书上的第二自然段（出示第二段文字）
（广场北端是***。***红墙黄瓦，雕梁画栋，显得雄伟壮丽。***前是金水河，河上横跨着五座汉白玉石桥，这就是金水桥。金水桥两旁有一对汉白玉华表，上面雕刻着蟠龙花纹，在蓝天白云的映衬下，显得格外挺拔。）
3、指名学生朗读，思考：有几句？每句讲了什么？
（根据学生交流板书）列提纲： 交代地点
*** ***城楼
金水桥
华表
（课件演示观察点和观察到的景物位置）
4、作者还看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗读，思考：作者站在哪个地点？看到了什么？根据刚才的方法将这段文字变成一个提纲。
（广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是*****题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是***纪念堂。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。）
5、指名学生交流，根据回答板书 交代观察地点
广场上的建筑物 纪念碑
纪念堂
博物馆和大会堂
（课件演示观察点和观察到的景物位置）
6、小结：同学们，这些文字、提纲、简易图让你感受到了什么？（观察点不同，事物也不同）（作者按一定的顺序有条理的描写了观察到的事物）（板书：按顺序）
二、师生互动，激情
1、过渡：***广场是我们祖国的骄傲，在我们江阴小城，也有属于我们家乡的骄傲。随着生活水*的逐年提高，一座座现代化的建筑也拔地而起了。体育馆、大剧院、长江大桥……无一不是我们江阴的.骄傲。***广场读写结合教学设计 相关内容:《参观人民大会堂》教学设计之一《卡罗纳》教学设计6走,我们去植树 教案23 ***故居的樟树《搭石》导学案《呼风唤雨的世纪》说课《鱼游到了纸上》第二课时教学设计牧场之国说课查看更多>> 小学四年级语文教案
2、前不久，我们还专门去参观了具有时代气息的体育馆呢。（出示体育馆图片）你们对那里留下了什么印象？ 指名学生自由交流
3、回忆一下，我们在哪几个地方进行了观察？（出示文字：正门口、台阶上、体育馆内）
4、站在不同的观察点，看到的事物也不一样。你印象深刻的是站在哪个观察点看到了什么呢？ 指名交流（结合交流课件图片展示）
5、同桌合作任选一个观察点列提纲，并指明学生板书到黑板上
6、（课件演示观察点的变换）描写《***广场》的作者从***前走到了***城楼上，他的观察地点有两个，我们观察体育馆从正门到登上台阶再到走进体育馆里面，观察地点有三个。你可以模仿作者，任选2个观察点按顺序进行描写，会吗？
指名学生简单说说自己的选择：（1）正门口→台阶上；（2）台阶上→体育馆内；（3）正门口→体育馆内
三、动笔*作，表情
1、 提出*作要求： 有适当的心理感受
有描述性语言，
按顺序，有条理，语句通顺，
五星级*作
四星级*作
有描述性语言
按顺序，有条理，语句通顺，
三星级*作
按顺序，有条理，语句通顺
2、学生创作，师巡视指导
四、交流共享，悟情
1、指名学生朗读其*作，比较评议
2、我来当评委，请学生评星级，并说出理由
3、小结：第一篇达到了我们今天的*作基本要求，他过关了，可以获得三星级作文，恭喜他！第二篇不仅达到了这次*作的基本要求，而且他还能写得比较具体，更可贵的是他展开了一定的联想，更让我们感受到了他对家乡日新月异的变化感到骄傲和自豪。（板书：说具体、有联想）他的*作可以获得五星级*作的称号！
五、布置作业
修改*作，邀请好朋友当评委，然后全班评比
教学目标：
1、选择家乡有代表性的一处景物，按一定的顺序具体介绍它的特 点，还可以加上想像，从中表达自己的喜爱之情。
2、以阅读带动、促进写作，以写作丰富、内化阅读。
3、通过老师的引导，使学生在情趣中*作，在评价和欣赏中感悟到“按顺序、写具体、有联想”这些表达方法的好处，并主动、自觉地加以运用，更好地表达自己对家乡的热爱之情。
教学准备：
1、学生充分学*《***广场》一课
2、参观体育馆
3、制作课件
教学过程：
一、情景再现，理清顺序
1、出示***图片，同学们，这是什么地方？（***）你知道这张照片是站在什么地方看到的吗？（***前的广场上）
2、是啊，站在世界上最宽广、最壮观的城市广场——***广场，就能看到这样的画面。作者用一段文字对眼前的这幅画面做了非常有条理的观察和描写。这就是书上的第二自然段（出示第二段文字）
（广场北端是***。***红墙黄瓦，雕梁画栋，显得雄伟壮丽。***前是金水河，河上横跨着五座汉白玉石桥，这就是金水桥。金水桥两旁有一对汉白玉华表，上面雕刻着蟠龙花纹，在蓝天白云的映衬下，显得格外挺拔。）
3、指名学生朗读，思考：有几句？每句讲了什么？
（根据学生交流板书）列提纲： 交代地点
*** ***城楼
金水桥
华表
（课件演示观察点和观察到的景物位置）
4、作者还看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗读，思考：作者站在哪个地点？看到了什么？根据刚才的方法将这段文字变成一个提纲。
（广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是*****题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是***纪念堂。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。）
5、指名学生交流，根据回答板书 交代观察地点
广场上的建筑物 纪念碑
纪念堂
博物馆和大会堂
（课件演示观察点和观察到的景物位置）
6、小结：同学们，这些文字、提纲、简易图让你感受到了什么？（观察点不同，事物也不同）（作者按一定的顺序有条理的描写了观察到的事物）（板书：按顺序）
二、师生互动，激情
1、过渡：***广场是我们祖国的骄傲，在我们江阴小城，也有属于我们家乡的骄傲。随着生活水*的逐年提高，一座座现代化的建筑也拔地而起了。体育馆、大剧院、长江大桥……无一不是我们江阴的骄傲。***广场读写结合教学设计 相关内容:《参观人民大会堂》教学设计之一《卡罗纳》教学设计6走,我们去植树 教案23 ***故居的樟树《搭石》导学案《呼风唤雨的世纪》说课《鱼游到了纸上》第二课时教学设计牧场之国说课查看更多>> 小学四年级语文教案
2、前不久，我们还专门去参观了具有时代气息的体育馆呢。（出示体育馆图片）你们对那里留下了什么印象？ 指名学生自由交流
3、回忆一下，我们在哪几个地方进行了观察？（出示文字：正门口、台阶上、体育馆内）
4、站在不同的观察点，看到的事物也不一样。你印象深刻的是站在哪个观察点看到了什么呢？ 指名交流（结合交流课件图片展示）
5、同桌合作任选一个观察点列提纲，并指明学生板书到黑板上
6、（课件演示观察点的变换）描写《***广场》的作者从***前走到了***城楼上，他的观察地点有两个，我们观察体育馆从正门到登上台阶再到走进体育馆里面，观察地点有三个。你可以模仿作者，任选2个观察点按顺序进行描写，会吗？
指名学生简单说说自己的选择：（1）正门口→台阶上；（2）台阶上→体育馆内；（3）正门口→体育馆内
三、动笔*作，表情
1、 提出*作要求： 有适当的心理感受
有描述性语言，
按顺序，有条理，语句通顺，
五星级*作
四星级*作
有描述性语言
按顺序，有条理，语句通顺，
三星级*作
按顺序，有条理，语句通顺
2、学生创作，师巡视指导
四、交流共享，悟情
1、指名学生朗读其*作，比较评议
2、我来当评委，请学生评星级，并说出理由
3、小结：第一篇达到了我们今天的*作基本要求，他过关了，可以获得三星级作文，恭喜他！第二篇不仅达到了这次*作的基本要求，而且他还能写得比较具体，更可贵的是他展开了一定的联想，更让我们感受到了他对家乡日新月异的变化感到骄傲和自豪。（板书：说具体、有联想）他的*作可以获得五星级*作的称号！
五、布置作业
修改*作，邀请好朋友当评委，然后全班评比
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。
2、学会课文中的生字词。
3、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学时间：二课时
第一课时
教学目标：
1、学会（1-2）自然段中的生字词，理解（1-2）自然段。
2、能掌握一些读通、读好课文的方法。
3、通过学文，感受***的雄伟壮观。
教学重点：学*课文第二自然段。
教学方法：自读自悟、讨论法。
教具准备：
1、幻灯片、小黑板。
2、布置学生课前收集有关***的资料。
教学流程：
一、导入、激趣交流：
1、谁去过***广场，你有什么感受？
其他同学想不想去游览？
今天老师就领大家一起去北京游览***广场，开心吗？
2、板书课题：
1、***广场
3、学生交流有关“***”的资料。
△现在，我们就来到了***广场。（***是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“***”。）
△***广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万*方米，可容纳100万人举行盛大**。
二、初读、交流收获。
1、自读课文，要求：
（1）、读准字音，遇到难读的字词多读几遍。
（2）、力求读通句子，注意长句的适当停顿。
（3）、小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？
2、会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。
三、精读。
1、谁愿意来读第一自然段？
2、纠正读或模仿读。
3、说说第一次到***广场留下了什么印象？
4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？
5、练读后指名读。
四、精读。
1、检查初读课文的情况（方法同学*第一自然自然段）
2、读了这段话，你有问题吗？
相机理解：雕梁画栋
3、***及其***前的金水桥给你留下了什么印象？
△同桌交流。
△集体交流。
（雄伟壮丽、格外挺拔……）
△***雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。
4、齐读第二自然段。
学这一自然段，可加入一个说话训练，学*这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。
五、指导书写：
瓦栋
作业布置：
1、抄写生字词语。
2、摘录自己喜欢的词语和句子。
板书设计：
1、***广场
***（或简笔画）
教学目标
（情感、知识、技能）1、知道北京是我国的首都，***在北京。初步培养学生热爱北京、热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。
2、学会本课6个生字：北、京安、门、前、升；认识宝盖头，认识上下结构；理解北京、***、前、红旗、升等词语的意思；认识逗号，进一步落实句号和句子。
3、学会正确朗读和背诵课文。初步学会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。
重点生字和词语的掌握和两种句式的训练。
难点“什么是什么”的句式训练；字形难点：北、前、升；字音难点：京、前、升。
教具准备生字卡片、磁带、录音机、投影片
教学过程
时间备注
第一课时
（一）、课时目标：
1、看图说话，知道***在北京，北京是我国首都。
2、课文，学*生字；认识宝盖头，理解词语：北京、***。
3、会增强书写生字，初步学会句式“什么是什么”。
（二）、教学过程：
一、复*检查
1、指名组词读熟字：女、口、月、我、爱、国、你、是、们、小。
2、指名读带调的韵母
3、做游戏，认读生字。
二、看图说话，引出课题。
1、听歌曲《我爱北京***》，边提高歌曲，边看投影。
2、听后后看图说话：
（1）、图上画的是什么地方？
（2）、你知道天门在什么地方？
（3）、北京是我国的首都。***、***都在北京。
练*说话：北京是我国的首都。或者：我国的首都是北京。
（4）、***前广场上飘着什么？
（5）、连起来说说图意。
3、引出课题：今天我们就来学*第3课：北京***
教学生字：北、京、安、门。齐读课题。
4、告诉学生这节课的学*目标，比谁学得好。
三、初读课文，学*生字。
1、示范读课文。
2、学生自由读课文：（1）拼拼读读，读通句子。
（2）圈出生字，想个办法记住它。
3、指名读生字卡片，正音。
4、学生字：（1）字音难点北京“北”还可以和谁交朋友？“京”说说你用什么方法来记住它？
（2）认识“宝盖头”跟着老师说说它的笔画顺序。认读“安”看看说说这个字是由哪两个部分合起来的？
像“安”这样由上下两部分合起来的字着种结构就叫上下结构的字。回忆哪些字是上下结构？
（3）门、升请你好说说这两个字你用什么方法来记住它？
门：进行口头组词：大门、门口、门前、前门、木门
（4）前：读准三拼音。重点进行字形的指导。
5、指名读课文，并进行评议。
四、巩固复*
1、认读生字卡片，指名读，说好所写时要注意些什么？
2、口头填空：北京是（）。***是（）。
3、指名书空：北京前
五、指导书写
第二课时
（一）、课时目标：
1、朗读、理解课文，背诵课文，培养学生爱北京、爱祖国的思想感情。
2、进一步随课文理解有关词语；初步认识逗号，进一步认识句子，句号。
（二）、教学过程：
一、复*检查
1、认读生字
2、口组词
3、口头填空：***在（）。北京是我国的（）。我国的首都是（）。
二、朗读理解
1、指名读课文，数一数这篇课文有几句话？
（1）认识逗号：一个长句子里面有两个小句子，中间就用逗号，读到这儿是要停顿一下。
（2）试读，齐读，指名读。
2、想想说说：我们为什么爱北京***？
指名说。
3、师小结：北京是我国的首都，看到了***就像看到了北京。我们每个小朋友都要热爱祖国，也要热爱被、***。
4、指导朗读，读出爱的语气和感情来。
5、“***前**升”
（1）告诉学生：**是我们祖国的象征。***每天有***战士在太阳升起的时候，也升起了鲜艳的***。
（2）播放《**》和升旗投影，理解“升”的意思。
指导朗读。
6、朗读、背诵课文。
三、句式训练
1、北京有()。（***、故宫、长城、人民大会堂）
2、我爱（）。（北京、***）
完成课后练*3
四、课堂小结：
1、朗读（背诵）课文。
2、教师引导学生回顾，通过第3课的练*你学到了哪些知识？
3、放歌曲《我爱北京***》，引导学生跟着唱，激发学生的情感。
4、自由组合，交流：
（1）、去过北京的同学请拿出照片给大家看，并作介绍。
（2）、没有去过北京的小朋友用彩色的笔画出你心中的北京、***。
5、背诵课文：在《我爱北京***》的音乐中，有感情地背诵课文。
——大班绘画教案《***》菁选
大班绘画教案《***》
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的大班绘画教案《***》，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、加深对我国首都北京的认识，激发幼儿热爱祖国的情感。
2、发展幼儿对美术活动的兴趣。
3、学画***三层梯形的主体结构，初步掌握建筑物由下往上画的基本方法，引导幼儿能对称、均衡的安排画面。
活动准备：
画纸，彩笔，***挂图
活动过程：
一、导入
我们国家的首都是哪？（北京）北京最有特点的地方是什么，你知道么？（***）
二、展开
1、提问：谁去过北京，见过***？请见过***的幼儿讲述一下***是什么样的`。
2、出示***的挂图，引导幼儿观察。请幼儿仔细观察，***的整体外形是什么形状？（重点提醒幼儿看出***的梯形结构，下边长，上面短。）请幼儿想一想，如果请你画***的时候，你应该从那画起？画出它的什么特点？
3、幼儿绘画，教师指导。
提醒幼儿动笔的时候一定要想好：我从哪画起？应该注意什么？要注意***的梯形结构，要画出它的这一明显特点。
提醒幼儿画的线要直，涂色的时候要均匀。
三、结束
展览：将幼儿的作品排在一起，看看谁画的***最好。
以***的结构画的准确为主要标准。
活动目的：
1、能积极主动参与欣赏并表现***的活动，按要求对***进行添画并均匀涂色，感受***城楼雄伟壮丽的景象。
2、热爱***、热爱北京、热爱祖国。
活动准备：
1、知道***城楼在北京，了解北京是中国的首都。
2、“我爱北京***”的歌曲磁带，教学挂图“***”。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
出示***挂图。教师：这上面是什么？它在中国的什么地方？幼儿议论回答。
2、引导幼儿欣赏***的造型结构合色彩。
（1）复*儿歌：***
（2）引导幼儿欣赏***的造型。教师：刚才我们一起复*了儿歌：***，现在请大家再来看一看***城楼是什么样子的。
小结：***城楼宏伟高大，底层有大门，中间的门高大些，两边各有两个矮些的`门。楼上有柱子，挂着红灯笼，门楼两边还插有红旗。屋顶上铺着金黄色的琉璃瓦，闪闪发光的屋角伸出并向上翘起。
（2）引导幼儿欣赏***的色彩。
3、引导幼儿学画***并进行添画活动。
（1）老师边讲边示范绘画***，画好***轮廓后，请幼儿观察，这幅“***”图里少了什么？应该怎么办？
（2）示范添画“***”，并讲解添画步骤。
（3）幼儿添画***，鼓励一些能力较强的幼儿自己绘画***。老师巡视指导。表扬画的好的幼儿。
3、欣赏歌曲“我爱北京***”，结束活动。
活动延伸：
1、将***图片布置在结构角，启幼儿搭建***。
2、让幼儿学画***。
活动反思：
因为我们班幼儿*均年龄比较小，而且今年增添了很多新生，他们在绘画方面发展较慢，所以，我根据他们的实际情况，适当的降低了活动目标，但因为我对很多幼儿降低了活动目标，导致一些应该能自己独立绘画***的幼儿也选择了添画***，对这些幼儿的指导还要加强。区域活动的时候，我可以再对这些幼儿加强目标，提高要求，请他们独立绘画***。
活动目标：
1、引导幼儿大胆表现出***的主要特征，表现出***的雄伟壮丽。
2、鼓励幼儿大胆想象，表现出节日的欢乐气氛，体验自由表达的快乐。
3、培养幼儿热爱***、热爱北京、热爱祖国的情感。
活动准备：
“***城楼”图片和范画各一张。
活动过程：
一、引出课题，了解***的外形特征。
1、老师提问：我们都会唱***的歌吗？小朋友还记得吗？幼儿表演歌曲
2、（出示图片）提问：歌里说了***城楼是什么样子的呢？（教师带领幼儿根据诗歌内容小结：***城楼雄伟高大，底屋有五扇门，中间一扇大门，两边各有两扇矮些的门。城楼上有红红的柱子，上面挂着红灯笼，城楼两边还插着红旗，屋顶上铺着金黄色的琉璃瓦，闪闪发光，两边屋角向上翘。***城楼的城墙和屋顶是什么颜色的？（教师小结补充：***的城墙是红色的，表示热闹、喜庆、吉祥。城楼的屋顶铺满了金黄色的琉璃瓦，过去金黄色是皇帝专用的颜色，别人是不可以用的，金黄色象征着皇帝的`高贵和权势。***里的故宫就是过去皇帝和皇后上朝、居住的地方。1949年10月1日新中国建立以后，***就成了新中国的象征。）
二、教师讲解示范。
今天我们来画***，把画纸张上下对折一次，***就画在画纸的中间，要画的大一些，看起来才够雄伟。先在画纸的下半部分画出城墙的外形，分别画上五扇门。接着在画纸的上半部分的中间画城楼，上面再画屋顶。还要把屋顶和城楼连起来画上柱子，每两根柱子中间挂了灯笼，柱子两边均匀地画上红旗。
三、布置作业，幼儿作画
1、鼓励幼儿大胆下笔，画出***的雄伟壮丽。
2、幼儿作画、教师巡回指导，提醒幼儿注意真实表现***的构造和色彩。
四、展示评价幼儿作品
1、将画面布局合理，颜色搭配鲜艳的个别幼儿作品挂在黑板上，请幼儿一同欣赏。互相看看同伴的画。
2、收拾用具后结束本次活动。
活动目标
1、初步学*诗歌，理解并学*有关的词，如：向往，雄伟壮丽。
2、进一步认识首都北京，增强对祖国的情感。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学*，感悟生活。
活动准备
1、***图片一张。
2、认识过首都，对***有所了解。
3、绘画用纸、笔，配合使用幼儿用书。
活动过程
一、谈话引出课题。
1、谁去过北京***？***是什么样的呢？
2、出示图片，引导幼儿边看图。
结合诗歌内容谈谈***城楼上的特征，学*“琉璃瓦”、“雄伟”、“壮丽”等词。
二、学*诗歌。
1、教师示范朗诵诗歌两遍。
2、幼儿跟念诗歌2～3遍。
3、幼儿学*朗诵。重点提示幼儿吐字清楚，发音正确。
三、鼓励幼儿用绘画的方式表现对***的认识。
1、请能力强的幼儿在集体面前示范，增强幼儿绘画的兴趣。
2、幼儿集体作画。（使用幼儿用书）
3、展览幼儿作品。
四、边念诗歌边欣赏绘画作品。
活动评价
1、能响亮、有感情地朗诵诗歌，表达出对北京的.向往之情。
2、能结合诗歌内容大胆作画，表现出***城楼的主要特征。
活动反思
活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
【教学思路】
在主题《我是中国人》中，咱们班的幼儿经由过程各种渠道相识了一些有关中国的文化，他们晓得了京剧脸谱是中国的国粹，蓝印花布是咱们的*易*间特色等知识，当然，中国的代表性修筑——***，同样成了孩子们原料采集的一部门，孩子们能够考试测验在区角中画画***。然而，从幼儿的画面中发现，孩子们默示的***特征其实不显然，欠缺细致察瞅，是以，为了帮忙能更好的默示***，并我预设了本次教学。教学的内容重要围绕“***前照张相”贯穿全部教学，在向导幼儿表达默示自己以及***的同时，激起幼儿爱祖国的情绪。
教学分为三个枢纽关头，第一枢纽关头是向导幼儿鉴赏、感知***的重要特征，并经由过程做一做、摆一摆的形式帮忙幼儿直不雅感知人物照像时不同的动态；第二枢纽关头幼儿绘画默示不同人物动态以及***的重要特征，表达自己以及祖国的意味修筑一块儿照像纪念的快乐情绪。第三枢纽关头鉴赏、交流中，选拔幼儿有关人物动态的阅历。
【教学目标】
一、斗胆勇敢默示人物在***前摄影的教学情景。
二、经由过程绘画，默示表达自己深嗜祖国的情绪。
【教学豫备】
纸、暗记笔、蜡笔、***图片
【教学入程】
一、鉴赏感知——经由过程鉴赏***的照片，向导幼儿重点相识***
1、出示幼儿在***前照的照片这是谁？他在那里拍的照片？以及谁一块儿拍的照片？
2、***是什么样子容貌像貌的，有几层，每一层有什么同样以及不同样之处？
3、请幼儿上来摆不同的姿势：
（1）往过***的孩子：说说在***前照像的感触传染，并摆不同在***前照像时的姿势。
（2）没有往过***的孩子：假定你往***你会拍一些若何如何样的照片。
4、重点树模手以及脚的行径，如：拍手、叉腰、抬腿等。
小结：***是咱们中国颇驰名的修筑，代表了咱们庞大大年夜的祖国，不少人到了北京，都要往亲眼瞅瞅，并会在***前照像纪念，代表喜欢以及爱自己的祖国。
二、察瞅树模——经由过程察瞅，向导幼儿相识***以及人物的画法
1、创作要求：那克期咱们到***前拍张照片纪念吧！
2、幼儿作画，师诱导：
（1）你想在***前哪个地方照像呢？中间？照旧两边？你以及谁一块儿拍了照片？他是什么行径的？
（2）向导默示人物的不同特征以及动态，默示你最喜欢的手以及脚的.行径。
（3）***是什么样子容貌像貌的呢，你画明白明确然吗？
小结：图画中，咱们人物在前面，所以画的大大年夜一点，然后再画违面的***。
三、鉴赏交流——经由过程鉴赏大大年夜师的作品，彼此入修大大年夜师的益处。
谁照像的时光行径最神态，他是什么行径的？谁以及他不同样？谁跟不少人一块儿拍了照片？***拍明白明确然吗？
小结：正本经由过程不同的曲线，可以表达手、脚以及身段的不同的行径。
设计思路
在主题《我是人》中，我们班的幼儿通过各种渠道了解了一些有关的文化，他们知道了京剧脸谱是的国粹，蓝印花布是我们的民间特色等知识，当然，的代表性建筑——***，也成为了孩子们资料一部分，孩子们能够尝试在区角中画画***。但是，从幼儿的画面中发现，孩子们表现的***特征并不明显，缺乏仔细观察，因此，为了帮助能更好的表现***，并我预设了本次活动。活动的内容主要围绕“***前照张相”贯穿整个活动，在引导幼儿表达表现自己和***的同时，激发幼儿爱祖国的情感。
活动分为三个环节，第一环节是引导幼儿欣赏、感知***的主要特征，并通过做一做、摆一摆的形式帮助幼儿直观感知人物拍照时不同的动态；第二环节幼儿绘画表现不同人物动态和***的主要特征，表达自己和祖国的象征建筑一起拍照留念的快乐情感。第三环节欣赏、交流中，提升幼儿有关人物动态的经验。
——《我爱北京***》观后感(精选10篇)
“我爱北京***，***上太阳升”，这是我爱北京***里的歌词，当我看了我爱北京***这部电影，触动很大。这部电影主要讲了：
在上世纪七十年代末南方的一个偏远小镇，住着一群可爱的孩子。剧中的小主人公谌小庆以及他的朋友们为了自己的梦想，坚持不懈，努力奋斗。在国庆节前夕，小庆突发奇想，决定做一张全班同学站在***前的合影照片。他用自制的放像机进行了无数次尝试，都没有成功。最终，小庆和他的朋友在来宝爷爷的帮助下，完成了自己的梦想。
电影中的每个人都有着鲜明的性格。像小庆，他是一个顽皮却又善良，尊重长辈，执着而又热爱科学的小朋友，而来宝爷爷则是一个外表严肃，实则充满童心的一个大朋友！
看完这部电影，我和我的同学都学到了很多，我们是新时代的小主人，弘扬民族精神，热爱科学，尊敬老人，爱我们的祖国，好好学*才是我们现在的第一任务！
这部电影，令我不禁联想到了我们的现实生活，我们生活在一个在一个无忧无虑，饭来张口衣来伸手的美好社会里，有时候，可以说我们十分懦弱，当我们遇到一道难题就像面对世界末日一般，更别说我们可以勇敢、无畏地面对更大的困难、难题了。
而电影中的主人公们，他们却敢于挑战困难、挑战自我，并战胜困难！
著名的数学家华罗庚曾经说过：“难也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来。但用斧凿，一寸进一寸，一尺进一尺，不断突破，飞跃起来。就像剧中主人公一样，用自己的毅力、追求、梦想开辟出一条宽广的道路。
“我爱北京***，***上太阳升”，再听这首歌，我对它有了新的认识。
“我爱北京***，***上太阳升…”今天下午，我们全班同学看了一场电影—《我爱北京***》。
电影讲的是：来宝爷爷天天在一个倒闭了的酒厂里喝闷酒，去成小庆和大刚等同学的恶作剧对象，用水喷，把这里当成打仗的地方。但后来，酷爱洗照片的小庆发现，来宝爷爷很能干，几乎什么活都会干，便想让来宝爷爷教教他们洗照片。他们又帮爷爷打酒，有帮爷爷做饭，忙得可真不轻，爷爷被他们的真诚感动了，帮助并教他们洗照片。因为孩子们向往***，所以合成了一张巨大的照片为国庆节礼物。
看完后，我深受感动。一开始看见小庆和大刚捉弄来宝爷爷还有些生气，但后来就被小庆坚持不懈的精神打动了，他决定做好照片，就坚持去做，没有丝毫放弃的念头。后来还帮助来宝爷爷戒酒。我想：做一个好孩子就应该把***时刻放在心中，把祖国记在心中。影片中的孩子虽然有些淘气，但他们尊重自己的祖国，我们呢？在隆重的升**仪式上，在庄严的***下，有的同学竟然窃窃私语，交头接耳，这像是一个少先队员吗？
有的同学甚至每天都不带红领巾，戴红领巾困难吗？把红旗的一角戴在胸前，我们应该骄傲才对呀！
在我们当中放弃是多么普遍的事呀！以前自己还每天都反思一下，现在早不做了，比比影片中的孩子我真惭愧！我们应该培养良好的'向上精神，不能人云亦云，更不能一而再再而三的犯错误。
看完了电影，我决定，以后要时刻把祖国记在心中，认真做一个积极向上的好学生！
看完这部电影我泪如雨下，特别在陈小庆抢来宝爷爷的酒瓶那段。我情不自禁的留下了滚烫的眼泪。我为陈小庆和明大纲的摄影的理想而感动了。不仅为来宝爷爷的才华而刚到敬佩。看完后，我真是悲喜相加。悲的是来宝爷爷离开了那个小镇，喜得是来宝爷爷教会了陈小庆的摄影。更体会到了陈小青的那个班的我爱北京他南门的感情。
我爱北京***，也爱那个电影的小镇。
《我爱北京***》讲述了堪小庆，闵大刚等小朋友和来宝爷爷一起制做国庆礼物——一张超大的集体照。
影片中的小庆和小刚调皮、倒蛋，来宝爷爷先是他们的欺负对象，有次把来宝爷爷射成了落汤鸡，还把他的酒兑了水。后来，小庆知道来宝爷爷会照像，诚心诚意要拜来宝爷爷为师，他和小伙伴一起把爷爷的酒厂打扫得干干净净，还买了酒菜照顾爷爷，给爷爷按摩。爷爷刚开始不睬他们，后来被他们的真心打动了，教他们照像。小庆会洗像，一次无意中学会了合影，他执意要亲手制做一张全班同学到***的合照。第一次他洗出的像片很模糊，老师帮忙偷偷到照像馆洗了一张大约十二寸的像片，仍写上小庆和小刚的名字，但是小庆认为这是欺骗，仍执意自己亲自制做，来宝爷爷被他们感动了，教他们洗像。爷爷把他的酒厂做成了一个大暗房，利用放大镜聚焦、放大，正午强烈的阳光，制做了超大的像片。像片大约有窗户那麽大，很清晰，连一个同学的鼻涕都看得清，同学们的笑脸很明亮。
我喜欢影片中的小庆，虽然调皮，但执着、坚强，我也要亲手制做一份礼物祝贺祖国妈妈的生日。
“我爱北京***，***上太阳升…”今天下午，我们全班同学看了一场电影—《我爱北京***》。
电影讲的是：来宝爷爷天天在一个倒闭了的酒厂里喝闷酒，去成小庆和大刚等同学的恶作剧对象，用水喷，把这里当成打仗的地方。但后来，酷爱洗照片的小庆发现，来宝爷爷很能干，几乎什么活都会干，便想让来宝爷爷教教他们洗照片。他们又帮爷爷打酒，有帮爷爷做饭，忙得可真不轻，爷爷被他们的真诚感动了，帮助并教他们洗照片。因为孩子们向往***，所以合成了一张巨大的照片为国庆节礼物。
看完后，我深受感动。一开始看见小庆和大刚捉弄来宝爷爷还有些生气，但后来就被小庆坚持不懈的精神打动了，他决定做好照片，就坚持去做，没有丝毫放弃的念头。后来还帮助来宝爷爷戒酒。我想：做一个好孩子就应该把***时刻放在心中，把祖国记在心中。影片中的孩子虽然有些淘气，但他们尊重自己的祖国，我们呢?在隆重的升**仪式上，在庄严的***下，有的同学竟然窃窃私语，交头接耳，这像是一个少先队员吗?
有的同学甚至每天都不带红领巾，戴红领巾困难吗?把红旗的一角戴在胸前，我们应该骄傲才对呀！
在我们当中放弃是多么普遍的事呀！以前自己还每天都反思一下，现在早不做了，比比影片中的孩子我真惭愧！我们应该培养良好的向上精神，不能人云亦云，更不能一而再再而三的犯错误。
看完了电影，我决定，以后要时刻把祖国记在心中，认真做一个积极向上的好学生！
看完这部电影我泪如雨下，特别在陈小庆抢来宝爷爷的酒瓶那段。我情不自禁的留下了滚烫的眼泪。我为陈小庆和明大纲的摄影的理想而感动了。不仅为来宝爷爷的才华而刚到敬佩。看完后，我真是悲喜相加。悲的是来宝爷爷离开了那个小镇，喜得是来宝爷爷教会了陈小庆的摄影。更体会到了陈小青的那个班的我爱北京他南门的.感情。
我爱北京***，也爱那个电影的小镇。
“我爱北京***，***上太阳升，伟大领袖***，指引我们向前进”。一首首爱**打动我的心灵，一个个为了国家而浴血奋战的战斗英雄，激励着我们前进。在一个偏僻的小山村里就有一群爱国的孩子。热爱祖国，这是一种最纯洁、最高尚、最热烈的情感。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是优秀的人。在《我爱北京***中》给我印象最深刻的是来宝爷爷和谌小庆及他的同学一起制作他在***前合影的部分。
谌小庆和闵大刚是摄影爱好着。国庆节来临之际，学校决定举行向国庆节献礼活动，于是谌小庆想用照片的方法让大家去***。谌小庆找到了来宝爷爷要拜师学照相，经过一番讨好，来宝爷爷心软了，答应收他俩为徒。谌小庆把自己的想法告诉了来宝爷爷，来宝爷爷决定要帮助他们制作照片。经过大家一起努力，一张清晰明亮的巨幅照片制成了，并获得了老师同学的称赞。
看到这里，我的心情久久不能*息，在这群孩子中我体会到他们坚持不懈、团结的力量，他们一直以来的愿望终于实现了。为了这张照片，为了实现同学们的愿望，谌小庆日夜不停的研究，向来宝爷爷请教。在一个偏僻的小村庄里并没有好的条件，可他们很爱自己的国家，他们都有自己伟大的梦想。再看看我们，有着温暖的教室，有专业老师来教导我们，可是我们却没有他们做得那么好，真是让人惭愧。
一个爱国的人，他的一生必定会光辉灿烂。我们是中国人民的子女，我们要以实际行动为我们的祖国增光添彩。
“我爱北京***，***上太阳升…”今天下午，我们全班同学看了一场电影—《我爱北京***》。
电影讲的是：来宝爷爷天天在一个倒闭了的酒厂里喝闷酒，去成小庆和大刚等同学的恶作剧对象，用水喷，把这里当成打仗的地方。但后来，酷爱洗照片的小庆发现，来宝爷爷很能干，几乎什么活都会干，便想让来宝爷爷教教他们洗照片。他们又帮爷爷打酒，有帮爷爷做饭，忙得可真不轻，爷爷被他们的真诚感动了，帮助并教他们洗照片。因为孩子们向往***，所以合成了一张巨大的照片为国庆节礼物。
看完后，我深受感动。一开始看见小庆和大刚捉弄来宝爷爷还有些生气，但后来就被小庆坚持不懈的精神打动了，他决定做好照片，就坚持去做，没有丝毫放弃的念头。后来还帮助来宝爷爷戒酒。我想：做一个好孩子就应该把***时刻放在心中，把祖国记在心中。影片中的孩子虽然有些淘气，但他们尊重自己的祖国，我们呢？在隆重的升**仪式上，在庄严的***下，有的同学竟然窃窃私语，交头接耳，这像是一个少先队员吗？
有的同学甚至每天都不带红领巾，戴红领巾困难吗？把红旗的一角戴在胸前，我们应该骄傲才对呀！
在我们当中放弃是多么普遍的事呀！以前自己还每天都反思一下，现在早不做了，比比影片中的孩子我真惭愧！我们应该培养良好的向上精神，不能人云亦云，更不能一而再再而三的犯错误。
看完了电影，我决定，以后要时刻把祖国记在心中，认真做一个积极向上的好学生！
看完这部电影我泪如雨下，特别在陈小庆抢来宝爷爷的酒瓶那段。我情不自禁的留下了滚烫的眼泪。我为陈小庆和明大纲的'摄影的理想而感动了。不仅为来宝爷爷的才华而刚到敬佩。看完后，我真是悲喜相加。悲的是来宝爷爷离开了那个小镇，喜得是来宝爷爷教会了陈小庆的摄影。更体会到了陈小青的那个班的我爱北京他南门的感情。
我爱北京***，也爱那个电影的小镇。
“我爱北京***，***上太阳升…”今天下午，我们全班同学看了一场电影—《我爱北京***》。
电影讲的是：来宝爷爷天天在一个倒闭了的酒厂里喝闷酒，去成小庆和大刚等同学的恶作剧对象，用水喷，把这里当成打仗的地方。但后来，酷爱洗照片的小庆发现，来宝爷爷很能干，几乎什么活都会干，便想让来宝爷爷教教他们洗照片。他们又帮爷爷打酒，有帮爷爷做饭，忙得可真不轻，爷爷被他们的真诚感动了，帮助并教他们洗照片。因为孩子们向往***，所以合成了一张巨大的`照片为国庆节礼物。
看完后，我深受感动。一开始看见小庆和大刚捉弄来宝爷爷还有些生气，但后来就被小庆坚持不懈的精神打动了，他决定做好照片，就坚持去做，没有丝毫放弃的念头。后来还帮助来宝爷爷戒酒。我想：做一个好孩子就应该把***时刻放在心中，把祖国记在心中。影片中的孩子虽然有些淘气，但他们尊重自己的祖国，我们呢？在隆重的升**仪式上，在庄严的***下，有的同学竟然窃窃私语，交头接耳，这像是一个少先队员吗？
有的同学甚至每天都不带红领巾，戴红领巾困难吗？把红旗的一角戴在胸前，我们应该骄傲才对呀！
在我们当中放弃是多么普遍的事呀！以前自己还每天都反思一下，现在早不做了，比比影片中的孩子我真惭愧！我们应该培养良好的向上精神，不能人云亦云，更不能一而再再而三的犯错误。
看完了电影，我决定，以后要时刻把祖国记在心中，认真做一个积极向上的好学生！
看完这部电影我泪如雨下，特别在陈小庆抢来宝爷爷的酒瓶那段。我情不自禁的留下了滚烫的眼泪。我为陈小庆和明大纲的摄影的理想而感动了。不仅为来宝爷爷的才华而刚到敬佩。看完后，我真是悲喜相加。悲的是来宝爷爷离开了那个小镇，喜得是来宝爷爷教会了陈小庆的摄影。更体会到了陈小青的那个班的我爱北京他南门的感情。
我爱北京***，也爱那个电影的小镇。
“我爱北京***，***上太阳升，伟大领袖***，指引我们向前进”。一首首爱**打动我的心灵，一个个为了国家而浴血奋战的战斗英雄，激励着我们前进。在一个偏僻的小山村里就有一群爱国的孩子。热爱祖国，这是一种最纯洁、最高尚、最热烈的情感。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是优秀的人。在《我爱北京***中》给我印象最深刻的是来宝爷爷和谌小庆及他的同学一起制作他在***前合影的部分。
谌小庆和闵大刚是摄影爱好着。国庆节来临之际，学校决定举行向国庆节献礼活动，于是谌小庆想用照片的方法让大家去***。谌小庆找到了来宝爷爷要拜师学照相，经过一番讨好，来宝爷爷心软了，答应收他俩为徒。谌小庆把自己的想法告诉了来宝爷爷，来宝爷爷决定要帮助他们制作照片。经过大家一起努力，一张清晰明亮的巨幅照片制成了，并获得了老师同学的称赞。
看到这里，我的`心情久久不能*息，在这群孩子中我体会到他们坚持不懈、团结的力量，他们一直以来的愿望终于实现了。为了这张照片，为了实现同学们的愿望，谌小庆日夜不停的研究，向来宝爷爷请教。在一个偏僻的小村庄里并没有好的条件，可他们很爱自己的国家，他们都有自己伟大的梦想。再看看我们，有着温暖的教室，有专业老师来教导我们，可是我们却没有他们做得那么好，真是让人惭愧。
一个爱国的人，他的一生必定会光辉灿烂。我们是中国人民的子女，我们要以实际行动为我们的祖国增光添彩。
观看电影《我爱北京***》后，我觉得小庆为了让同学们“来到”***，花费了不少心血，来宝爷爷也费了很大劲。他们为了干成一件事，不管受多少苦，受多少罪，也要干成，很有毅力，值得我学*。生活中无论有什么挫折，我们都一定要面对，面对才会有希望！我记得前几年我学大提琴只学了两次就坚持不下去觉得很难学放弃了，后来我学了小提琴，到现在有半年时间，我越来越喜欢，我一定要学*他们的精神坚持下去，当个有名的小提琴演奏家！以后**什么事都要坚持不懈，不能轻易放弃。
还让我懂得了一个道理：就是要尊敬老人！在电影最开始的那一刻，小庆和一些同学去来宝爷爷家，一点都不换位思考，想想来宝爷爷的心情呀！来宝爷爷的年纪大了，不能跑得很快，那些孩子还说：“来呀！来呀！来抓我呀！跑的太慢了！老乌龟！”我觉得他们根本不尊敬老人，但后来小庆给来宝爷爷捉鱼、打酒、做饭、扫地，来宝爷爷生病了，小庆他们无微不至地照顾他，，我觉得这样才对！希望大家尊敬老人，孝敬老人，多关心老人！
看了电影后，我更加向往去***，电影中的小庆梦想去北京***，是一个多么伟大多么崇高的梦想啊！为什么要去北京***呢?因为北京是中国的首都，是中华人民共和国成立的地方，是第一面***升起的地方，也是全国各族人名无比向往的地方。有梦想才有追求，有追求才有行动，现在舒服的生活的我们有伟大的梦想吗?有远大的理想吗?时代在进步，社会在发展。我们缺少的是什么?是精神，是爱国精神。爱国精神是什么?是懂得感恩，懂得无私奉献！
今天上午，我们在学校看了一部励志影片《我爱北京***》。电影讲的是一群生活在一偏僻乡镇的活泼可爱的孩子们，他们勤于思考，善于动脑，但有时也很调皮。
镇上有一位来宝爷爷，他所在的酒厂由于经营不善在两年前就倒闭了，来宝爷爷极度悲伤，整天以酒度日，自然也就成了孩子们戏弄的对象。
湛晓庆同学从小就喜欢洗照片，经常帮助班里的同学洗照片，但有时也会出错，一次由于不小心把自己和一个女同学的照片洗在了一起，造成了同学们的误会。
同学们对北京***充满了无限的向往，但限于条件他们的愿望却无法实现。国庆节快到了，同学们想用各种各样的节目为祖国献上他们真诚的祝福。晓庆从那次洗照片的失误中受到启发，就想把全班同学的合影与***的照片洗到一起。得到了老师的认可后，就开始做准备。一次偶然的机会，晓庆得知来宝爷爷会照相，于是他对来宝爷爷的态度发生了很大的变化，并且在晓庆和朋友们的软磨硬泡下，来宝爷爷为班里的同学照了一张合影。晓庆利用这张合影与一张***的底片，发挥自己聪明才智，做出了自己想要的'照片。但交给老师后，却因照片尺寸太小，而没有被采纳。但晓庆没有失望，他又想到了来宝爷爷，于是他们帮来宝爷爷干这干那，还帮他打酒，来宝爷爷被他们的真诚感动了，与晓庆他们一起，做成了一幅很大的照片。
——***大班教案通用十篇
活动目标：
1 知道***广场是世界上最大的广场。
2 知道***广场是中华人民共和国的象征。
3 对幼儿进行爱国主义教育。
4 探索、发现生活中的多样性及特征。
5 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
活动形式：
集体活动
活动准备：
幼儿去***参观、***的照片、图片、阅兵仪式图片录象带
活动设计意图：
师幼互动
教育反思：
请幼儿说说去***参观的体会，了解***广场的重要用途。
主要是让幼儿了解***是中华民族的象征。
让幼儿对***城楼的外观进行描述和绘画。
一、谈话：
幼儿介绍参观后的见闻。
二、看录相，让幼儿知道***广场是举行重大活动的场所，**每天从这里升起。
1、幼儿参观时对***广场看的比较仔细，要求教师为他们留影。
2、了解并知道***广场是世界最大的广场，并了解相关的建筑（人民英雄纪念碑、大会堂、历史博物馆）
3、幼儿对人民英雄纪念碑渴望有更多的了解。
4、能简单说出***城楼外观
5、绘画***。
6、幼儿基本上能对***的外观进行描述。
幼儿通过组织活动，每周一升旗的时候幼儿都有一种作为中国人的神圣自豪感。
教师能有重点的对***广场进行介绍。幼儿都知道***广场是世界上最大的广场。重点指导幼儿在绘画***时表现的***顶盖是金黄色的琉璃瓦，有红色的城墙，城墙上五个城门。
目标：
1．初步学*诗歌，理解并学*有关的词，如：向往，雄伟壮丽。
2．进一步认识首都北京，增强对祖国的情感。
准备：
1．***图片一张。
2．认识过首都，对***有所了解。
3．绘画用纸、笔，配合使用幼儿用书。
过程：
1．谈话引出课题。
●谁去过北京***?***是什么样的?
●出示图片，引导幼儿边看图，边结合诗歌内容谈谈***城楼上的特征，学*“琉璃瓦”、“雄伟”、“壮丽”等词。
2．学*诗歌。
●教师示范朗诵诗歌两遍。
●幼儿跟念诗歌2～3遍。
●幼儿学*朗诵。重点提示幼儿吐字清楚，发音正确。
3．鼓励幼儿用绘画的方式表现对***的认识。
●请能力强的幼儿在集体面前示范，增强幼儿绘画的兴趣。
●幼儿集体作画。(使用幼儿用书)
●展览幼儿作品。
4．边念诗歌边欣赏绘画作品。
建议：在建筑区中，鼓励幼儿边建造***，边念念诗歌。
评价：
1．能响亮、有感情地朗诵诗歌，表达出对北京的向往之情。
2．能结合诗歌内容大胆作画，表现出***城楼的'主要特征。
***
首都北京***，
是我们最向往的地方。
高大的城楼雄伟壮丽，
金黄的琉璃瓦闪闪发光。
庄严的**挂在红墙中央。
一盏盏官灯放射红光，
一面面红旗迎风飘扬。
啊，北京***，
你是我们最向往的地方。
【设计思路】
在主题《我是中国人》中，我们班的幼儿通过各种渠道了解了一些有关中国的文化，他们知道了京剧脸谱是中国的国粹，蓝印花布是我们的民间特色等知识，当然，中国的代表性建筑——*，也成为了孩子们资料收集的一部分，孩子们能够尝试在区角中画画*。但是，从幼儿的画面中发现，孩子们表现的*特征并不明显，缺乏仔细观察，因此，为了帮助能更好的表现*，并我预设了本次活动。活动的内容主要围绕“*前照张相”贯穿整个活动，在引导幼儿表达表现自己和*的同时，激发幼儿爱祖国的情感。
活动分为三个环节，第一环节是引导幼儿欣赏、感知*的主要特征，并通过做一做、摆一摆的形式帮助幼儿直观感知人物拍照时不同的动态；第二环节幼儿绘画表现不同人物动态和*的主要特征，表达自己和祖国的象征建筑一起拍照留念的'快乐情感。第三环节欣赏、交流中，提升幼儿有关人物动态的经验。
【活动目标】
1、大胆表现人物在*前照相的活动情景。
2、通过绘画，表现表达自己热爱祖国的情感。
【活动准备】纸、记号笔、蜡笔、*图片
【活动过程】
一.欣赏感知——通过欣赏*的照片，引导幼儿重点了解*
1.出示幼儿在*前照的照片这是谁？他在哪里拍的照片？和谁一起拍的照片？
2.*是什么样子的，有几层，每层有什么一样和不一样的地方？
3.请幼儿上来摆不同的姿势：
（1）去过*的孩子：说说在*前拍照的感受，并摆不同在*前拍照时的姿势。
（2）没有去过*的孩子：假如你去*你会拍一些怎样的照片。
4.重点示范手和脚的动作，如：拍手、叉腰、抬腿等。
小结：*是我们中国很有名的建筑，代表了我们伟大的祖国，很多人到了北京，都要去亲眼看看，并会在*前拍照留念，代表喜欢和爱自己的祖国。
二.观察示范——通过观察，引导幼儿了解*和人物的画法
1.创作要求：那今天我们到*前拍张照片留念吧！
2.幼儿作画，师指导：
（1）你想在*前哪个地方拍照呢？中间？还是两边？你和谁一起拍了照片？他是什么动作的？
（2）引导表现人物的不同特征和动态，表现你最喜欢的手和脚的动作。
（3）*是什么样子的呢，你画清楚了吗？
小结：图画中，我们人物在前面，所以画的大一点，然后再画后面的*。
三.欣赏交流——通过欣赏大家的作品，互相学*大家的优点。
谁拍照的时候动作最神气，他是什么动作的？谁和他不一样？谁跟很多人一起拍了照片？*拍清楚了吗？
小结：原来通过不同的曲线，可以表达手、脚和身体的不同的动作。
【设计思路】
在主题《我是中国人》中，我们班的幼儿通过各种渠道了解了一些有关中国的文化，他们知道了京剧脸谱是中国的国粹，蓝印花布是我们的民间特色等知识，当然，中国的代表性建筑——*，也成为了孩子们资料收集的一部分，孩子们能够尝试在区角中画画*。但是，从幼儿的画面中发现，孩子们表现的*特征并不明显，缺乏仔细观察，因此，为了帮助能更好的表现*，并我预设了本次活动。活动的内容主要围绕“*前照张相”贯穿整个活动，在引导幼儿表达表现自己和*的同时，激发幼儿爱祖国的情感。
活动分为三个环节，第一环节是引导幼儿欣赏、感知*的主要特征，并通过做一做、摆一摆的形式帮助幼儿直观感知人物拍照时不同的动态；第二环节幼儿绘画表现不同人物动态和*的主要特征，表达自己和祖国的象征建筑一起拍照留念的快乐情感。第三环节欣赏、交流中，提升幼儿有关人物动态的经验。
【活动目标】
1、大胆表现人物在*前照相的活动情景。
2、通过绘画，表现表达自己热爱祖国的情感。
【活动准备】纸、记号笔、蜡笔、*图片
【活动过程】
一.欣赏感知——通过欣赏*的照片，引导幼儿重点了解*
1.出示幼儿在*前照的照片这是谁？他在哪里拍的照片？和谁一起拍的照片？
2.*是什么样子的，有几层，每层有什么一样和不一样的地方？
3.请幼儿上来摆不同的姿势：
（1）去过*的孩子：说说在*前拍照的感受，并摆不同在*前拍照时的姿势。
（2）没有去过*的孩子：假如你去*你会拍一些怎样的照片。
4.重点示范手和脚的动作，如：拍手、叉腰、抬腿等。
小结：*是我们中国很有名的建筑，代表了我们伟大的祖国，很多人到了北京，都要去亲眼看看，并会在*前拍照留念，代表喜欢和爱自己的祖国。
二.观察示范——通过观察，引导幼儿了解*和人物的画法
1.创作要求：那今天我们到*前拍张照片留念吧！
2.幼儿作画，师指导：
（1）你想在*前哪个地方拍照呢？中间？还是两边？你和谁一起拍了照片？他是什么动作的？
（2）引导表现人物的不同特征和动态，表现你最喜欢的手和脚的动作。
（3）*是什么样子的呢，你画清楚了吗？
小结：图画中，我们人物在前面，所以画的大一点，然后再画后面的*。
三.欣赏交流——通过欣赏大家的作品，互相学*大家的优点。
谁拍照的时候动作最神气，他是什么动作的？谁和他不一样？谁跟很多人一起拍了照片？*拍清楚了吗？
小结：原来通过不同的曲线，可以表达手、脚和身体的不同的动作。
【活动目标】
1、在粘贴、画画打扮***的过程中，知道北京是我们祖国的首都。
2、感受节日的热闹气氛，进一步激发幼儿的爱国情感。
【活动准备】
1、前期经验：初步了解***，知道一些北京的标志建筑。
2、操作材料、蜡笔。
【活动过程】
一、说一说――了解北京
1、你们知道中国的首都是在哪里吗？
2、北京还有哪些著名的建筑？
3、小结：中国的首都是北京，北京有许多著名的地方：***、长城、鸟巢等。
二、做一做――装扮***
1、我们知道10月1日是祖国妈妈的生日，到处张灯结彩，今天我们要一起来打扮***。
2、你们说说可以怎么打扮？
3、我今天为你们准备了许多材料，看看都有些什么？
4、一会儿就请你们一起用这些材料来打扮***，看哪个小朋友打扮的***最漂亮。
5、幼儿操作，教师指导。
（1）找一找哪些地方左右相同？（对称）
（2）鼓励幼儿大胆创作。
6、小结：在操作过程中，我们注意要用对称的方法来装扮***。
三、评一评――欣赏不同装扮的***
1、请个别幼儿介绍，你们是怎么打扮***的？
2、评出最佳的作品进行展览。
3、小结：你们把***打扮得真漂亮，祖国妈妈谢谢你们，你们帮她庆祝生日。
活动目标：
1、了解***的结构特征，运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建***。
2、与同伴合作、协商共同模拟构造***，体验合作的乐趣。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：收集***的图片，并让幼儿观看过这些风景点的录像。
2、物质准备：中型花片、方块积塑、各种名胜古迹等提供各种游戏材料。
活动过程：
一、谈话。
结合上次的美术活动以他们已有的经验进行谈话，激发他们对***结构特征的回忆，接着出示***图片，引导幼儿观察***的外形特征，激发幼儿建构的愿望。
讨论：它们分别由哪些部分组成的？
二、教师范例。
指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成***的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。
三、分组建构。
幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，分组，自选材料，自由拼搭。教师指导能力强的幼儿选用不同的材料搭建屋顶，引导能力差的幼儿掌握基本图形拼接的技能，共同建构。
四、互相检查。
建好后，启发幼儿互相检查自己建出来的***是否牢固。
五、师幼共同欣赏、交流建构的作品。
师：你这组是用什么材料搭的？你们合作得怎么样？还需要什么材料？
活动反思：
本次活动是建构《***》的第一次，在建构前已经有上过美术活动让他们对《***》有更深的了解，在讲解***的结构以及形状时孩子们都能顺口地回答，但是在建构的过程中孩子们都不会只会把下面的5个门拼出来，还有胶粒更本没变法满足他们一人一份，只能通过全组讨论，在讲评的环节中很多孩子都说太难了根本没见过***所以就没办法拼出来，还有说时间不够，我想既然这样那我就得继续在原本得基础上在上一次。
活动目标：
1、了解***的结构特征，运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建***。
2、与同伴合作、协商共同模拟构造***，体验合作的乐趣。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：收集***的图片，并让幼儿观看过这些风景点的录像。
2、物质准备：中型花片、方块积塑、各种名胜古迹等提供各种游戏材料。
活动过程：
一、谈话。
结合上次的美术活动以他们已有的经验进行谈话，激发他们对***结构特征的回忆，接着出示***图片，引导幼儿观察***的外形特征，激发幼儿建构的愿望。
讨论：它们分别由哪些部分组成的?
二、教师范例。
指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成***的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。
三、分组建构。
幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，分组，自选材料，自由拼搭。教师指导能力强的幼儿选用不同的材料搭建屋顶，引导能力差的幼儿掌握基本图形拼接的.技能，共同建构。
四、互相检查。
建好后，启发幼儿互相检查自己建出来的***是否牢固。
五、师幼共同欣赏、交流建构的作品。
师：你这组是用什么材料搭的?你们合作得怎么样?还需要什么材料?
活动反思：
本次活动是建构《***》的第一次，在建构前已经有上过美术活动让他们对《***》有更深的了解，在讲解***的结构以及形状时孩子们都能顺口地回答，但是在建构的过程中孩子们都不会只会把下面的5个门拼出来，还有胶粒更本没变法满足他们一人一份，只能通过全组讨论，在讲评的环节中很多孩子都说太难了根本没见过***所以就没办法拼出来，还有说时间不够，我想既然这样那我就得继续在原本得基础上在上一次。
设计思路
在主题《我是人》中，我们班的幼儿通过各种渠道了解了一些有关的文化，他们知道了京剧脸谱是的国粹，蓝印花布是我们的民间特色等知识，当然，的代表性建筑——***，也成为了孩子们资料一部分，孩子们能够尝试在区角中画画***。但是，从幼儿的画面中发现，孩子们表现的***特征并不明显，缺乏仔细观察，因此，为了帮助能更好的表现***，并我预设了本次活动。活动的内容主要围绕“***前照张相”贯穿整个活动，在引导幼儿表达表现自己和***的同时，激发幼儿爱祖国的情感。
活动分为三个环节，第一环节是引导幼儿欣赏、感知***的主要特征，并通过做一做、摆一摆的形式帮助幼儿直观感知人物拍照时不同的动态；第二环节幼儿绘画表现不同人物动态和***的主要特征，表达自己和祖国的象征建筑一起拍照留念的快乐情感。第三环节欣赏、交流中，提升幼儿有关人物动态的经验。
活动目标
1、大胆表现人物在***前照相的活动情景。
2、通过绘画，表现表达自己热爱祖国的情感。
活动准备
纸、记号笔、蜡笔、***图片
活动过程
一.欣赏感知——通过欣赏***的照片，引导幼儿重点了解***
1.出示幼儿在***前照的照片这是谁？他在哪里拍的照片？和谁一起拍的照片？
2.***是什么样子的，有几层，每层有什么一样和不一样的地方？
3.请幼儿上来摆不同的姿势：
（1）去过***的孩子：说说在***前拍照的感受，并摆不同在***前拍照时的姿势。
（2）没有去过***的孩子：假如你去***你会拍一些怎样的照片。
4.重点示范手和脚的动作，如：拍手、叉腰、抬腿等。
：***是我们很有名的建筑，代表了我们伟大的祖国，很多人到了北京，都要去亲眼看看，并会在***前拍照留念，代表喜欢和爱自己的祖国。
二.观察示范——通过观察，引导幼儿了解***和人物的画法
1.创作要求：那今天我们到***前拍张照片留念吧！
2.幼儿作画，师指导：
（1）你想在***前哪个地方拍照呢？中间？还是两边？你和谁一起拍了照片？他是什么动作的？
（2）引导表现人物的不同特征和动态，表现你最喜欢的手和脚的动作。
（3）***是什么样子的呢，你画清楚了吗？
：图画中，我们人物在前面，所以画的大一点，然后再画后面的***。
三.欣赏交流——通过欣赏大家的作品，互相学*大家的优点。
谁拍照的时候动作最神气，他是什么动作的？谁和他不一样？谁跟很多人一起拍了照片？***拍清楚了吗？
：原来通过不同的曲线，可以表达手、脚和身体的不同的动作。
活动目标:
1、学画***三层梯形的主体结构，初步掌握建筑物由下往上画的基本方法。
2、引导幼儿对称、均衡地安排画面，并尝试添画。
3、加深对我国首都北京的认识，激发幼儿热爱祖国的情感。
活动重点：学画***三层梯形的主体结构，初步掌握建筑物由下往上画的基本方法难点：能够对称、均衡地安排画面，并尝试添画。
——***一游作文350字(精选五篇)
我的家乡是中国的首都——北京，到了国庆节，爸爸、妈妈和我都放假。为了庆祝节日，我们全家人去了***广场游玩儿。
节日的***是什么样子呢？一路上我都在想，盼着早点到达。到了***，我发现广场上到处都是人，仿佛走进了人的海洋，人们穿着漂亮的衣服，脸上洋溢着幸福的微笑，人们有序的排队通过安检，进入广场参观。经过安检时，爸爸的打火机被警察叔叔没收了。广场上有五颜六色的花坛和彩色柱子，妈妈说：“花坛分别代表各个省市的花车，彩色柱子代表五十六个民族。”还有一个特别大的花篮……我最喜欢的是代表北京奥运会成功举办的花坛，上面有鸟巢造型和五个福娃贝贝、晶晶、欢欢、莹莹、妮妮，它们活泼可爱，吸引了无数的人为它们拍照留念。到了晚上，广场上五光十色、绚丽多彩的灯光，衬托着鲜花更加美丽，***更加庄严。有的人在脸上画上**，有的人在胸前戴着灯光闪烁的***，有的人头上戴着发光的发卡……妈妈也为我买了一个红色发卡，戴在头上特别漂亮。走在广场上，就像进入了梦幻的童话世界。
这就是我的家乡，大家都向往的地方——北京的国庆节。
今天早晨爸爸和姐姐带我去参观了雄伟壮观的***。庄严肃穆的***纪念堂，红墙黄瓦的***城楼，宽阔的***广场和高高耸立在那里的人民英雄纪念碑使我深深地感到了祖国的伟大，我更爱我那美丽的中国了。
向四周望去，看到了那高大的一座楼——***纪念堂。外面，银色的高楼和红地毯令我这个人严肃起来。我们走进了纪念堂，里面的人各个衣着整齐，脱帽肃立，面对着大堂正中间的那个水晶棺。
水晶棺周围有许多华丽的灯，把水晶棺照亮，照的是那样夺目，那么明亮。水晶棺里躺的正是我们那伟大的领袖***，大堂中所有的人在那一瞬间一齐面对着水晶棺里的***肃然起敬，这时，***纪念堂里的每一个空隙里都能透出几分严肃。
人民英雄纪念碑也高高的耸立在一边，使我们体会到了英雄的伟大。
我深深的体会到国家富强了。我相信我们的祖国就像那正在成长的一棵树，这棵树会更加粗壮，更加挺拔，会变成一棵无人能比的参天大树!
今天阳光明媚，我和妈妈兴致勃勃地出现在***城楼之下。
矗立在我面前的石柱就是华表，华表一共有六条，在***前后各两条，在北京大学也有两条华表。华表顶端是一头神兽，象征着威严和权力，我还发现，华表石柱上刻得全是生龙活虎的龙缠绕在一起，不知道它们是在撕杀还是在嬉耍。踏上了洁白的古桥，我才能*距离看到肖像上***的样子。在肖像两侧，写着“中华人民共和国万岁”和“世界人民大团结万岁”。走进***的城门，我看到多处红漆爆裂和许多呛人的灰尘，但还是给人一种古色古香的感觉。看完了***城楼之后，我们又去了广场看了雄伟的人民纪念碑。人民纪念碑比***还要高，是中国最大的纪念碑。听导游说，纪念碑由两层月台、两层须弥座、碑身和碑顶组成。月台上边有十幅汶白玉浮雕，记述了一百多年来中国人民反对帝国主义和封建势力的革命斗争史。虽然在三百米以外观察这个由花岗岩和汉白玉砌成的建筑，但我仍然像*距离观察一样清晰可见。当我们看完国家博物馆里的奇珍异宝后，回到酒店已经九点多了。我洗完澡后，躺在床上沉沉地睡了，只有月亮还在照射一些微弱的光。
今天阳光明媚，我和妈妈兴致勃勃地出现在***城楼之下。
矗立在我面前的石柱就是华表，华表一共有六条，在***前后各两条，在北京大学也有两条华表。华表顶端是一头神兽，象征着威严和权力，我还发现，华表石柱上刻得全是生龙活虎的龙缠绕在一起，不知道它们是在撕杀还是在嬉耍。踏上了洁白的古桥，我才能*距离看到肖像上***的样子。在肖像两侧，写着“中华人民共和国万岁”和“世界人民大团结万岁”。
走进***的城门，我看到多处红漆爆裂和许多呛人的灰尘，但还是给人一种古色古香的感觉。看完了***城楼之后，我们又去了广场看了雄伟的人民纪念碑。人民纪念碑比***还要高，是中国最大的纪念碑。听导游说，纪念碑由两层月台、两层须弥座、碑身和碑顶组成。月台上边有十幅汶白玉浮雕，记述了一百多年来中国人民反对帝国主义和封建势力的革命斗争史。虽然在三百米以外观察这个由花岗岩和汉白玉砌成的建筑，但我仍然像*距离观察一样清晰可见。
当我们看完国家博物馆里的奇珍异宝后，回到酒店已经九点多了。我洗完澡后，躺在床上沉沉地睡了，只有月亮还在照射一些微弱的光。
国庆期间，无论是大街小巷，还是商场学校，到处充满节日的气氛。而象征着首都北京的***就更不用说了！每年都会有五湖四海的人来这游玩。
十月一日那天，我和爸爸妈妈兴致勃勃地来到了***广场。到那一看，我发现广场大有不同。其中，最特别的就是广场中心的喷泉，在鲜花的环绕下，时而冲天而起，时而婀娜多姿。听报纸上说：这的喷泉非常省水，而且它还能同时变换二十五股水柱。看完喷泉的“表演”，我们来到东边的花坛，那里有五个六米高的福娃，它们摆出各种运动姿势，有跳水、举重、田径等等，在花中还点缀了祁年殿、“鸟巢”的轮廓灯饰造型，它们同游人一起迎接着二OO八年奥运的到来。在西侧遥相呼应的是布达拉宫、青藏铁路、三峡大坝等西部风光，这些都是*年来我国取得的伟大创举的缩影。每一个景点周围都聚集着密密麻麻的人群，只要有一点空隙，立刻就会有人挤进去，用那小巧的相机，记录下这瞬间的美好时刻。
不远处的天空中，飞舞着各式各样的风筝，有的像长龙腾空而起；有的像雄鹰展翅高飞……它们在人们的欢笑声中越飞越高。
夜幕降临了，华灯初上，此时的广场在灯光的映照下，金碧辉煌。人们流连忘返，依然沉静在节日的欢乐气氛中。
——《***广场》教案汇总五篇
设计说明
本节课教学时力求贴*学生的生活实际，降低学生对空间想象的难度。
1、利用已有的教学资源唤起学生*时积累的生活经验，为培养学生的空间观念打下基础。
上课伊始，让学生听录音回答问题，将语文学科融入到数学当中，学生会感到新奇，激发了学生的学*兴趣。
2、注重让学生自己发现问题，解决问题。
在第2课时只出示一组连续拍摄的照片，没有提供与之相关的其他信息，让学生推断照片拍摄的先后顺序。这样会让学生在解决问题的过程中发现缺少的必要条件，知道这些条件对解决问题的必要性，那么在学*新课时就会留意观察，有针对性地发现问题，提高解决问题的能力。
3、注重培养学生在探究过程中的动手操作能力和空间想象能力。
对于新知识的探究，方法是多种多样的，尤其对于本课时的内容，更适合动手操作加想象。学生用学具代替图中的建筑物摆一摆、走一走，在头脑中想象一下当时的情境，把自己当成坐船游览的人，这样多方面结合，解决问题就会变得容易一些，同时也能增强学生学*数学的信心，有利于发展学生的空间观念。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：观察用的各种实物一组从不同角度拍摄到的景物照片若干张照片
教学过程
⊙创设情境，激趣导入
1、听课文录音，谈感受。
师：数学与生活息息相关，与语文也密不可分，请听录音，然后回答老师的问题。（录音播放课文《画杨桃》）
（1）引导学生说一说“我”把杨桃画成了什么形状，“我”这样做说明了什么？
（2）引导学生明确在不同的地方看到的物体的形状是不一样的。
2、结合实际举例。
你在日常生活中也遇到过这样的事情吗？谁能举例说一说？
3、引入新课。
小玉假期到***广场去参观，她分别站在4个不同的位置进行拍摄，我们来看一下她都拍到了哪些景物。（板书课题：***广场）
设计意图：听课文录音，回答问题，把其他学科的知识融入到数学学*中，能够调动学生获取知识的积极性，使学生在兴奋活跃的气氛中了解物体的形状与观察角度有关，为下面的教学做好了铺垫，体现了数学的应用价值。
⊙自主探究，获取新知
识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。
1、课件出示教材36页上面的大图。
提问：这幅图上有哪些建筑物？小玉分别是从哪个位置拍摄的？
请学生说一说图上有什么，增进对***广场的了解，同时明确拍摄的位置。
2、课件出示教材36页中间的两幅图。
提问：这两幅图分别是从哪个位置拍摄的？你是怎么区分的？
（学生观察，与同伴交流后汇报）
预设
生1：第一幅图是从位置①拍摄的，因为这幅图拍到的是人民英雄纪念碑和***纪念堂的前面。
生2：第二幅图拍到的是人民英雄纪念碑和***纪念堂的前面和右面，是从位置④拍摄的。
小结：只要抓住照片中主要景物之间的位置关系，就能判断照片的拍摄位置。
3、课件出示教材36页下面的两幅图。
提问：哪幅图是从位置②拍摄的？
学生先用学具摆一摆、看一看，再互相交流一下，然后汇报。
（在位置②和位置③都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面及***纪念堂的前面，但在位置③看到人民英雄纪念碑的范围要小一些，且看不到***纪念堂的左面。因此，左边这幅图是从位置②拍摄的）
小结：抓住图中主要景物的距离不同来确定拍摄位置。
4、想一想，从位置③拍摄，可以拍到什么？拍不到什么？
学生用学具代替图中的人民英雄纪念碑和***纪念堂，进行模拟拍照。
设计意图：学生根据观察的结果来进行充分的空间想象，进行判断或排序，真正从生活体验中建构出数学知识，体现了数学知识与实际生活的互动是数学学*的基本途径。同时利用提问引导学生进行思考，帮助学生掌握判断方法，使学生经历获取知识的过程，加深学生对知识的理解。
教学内容分析：
“***广场”这一节内容是在学生学*了从三个方向观察立体图形和了解了观察点、观察角度对观察范围影响的`基础上进行学*的。教材首先呈现了***广场的主题照片，并在主题照片中标出4个观察点，接着出示两幅照片，让学生根据照片中建筑物的位置和形状，确定照片的拍摄位置，体会同一景物在不同的位置看到的画面不同，从而进行一步发展学生的空间观念。教师在教学中，要充分利用学生已有的知识经验和观察想象能力，让学生认真观察教材中所提供的照片或画面，要看懂图中各个拍摄位置与***广场中主要建筑物的相对位置关系，从而正确识别和判断所拍摄的地点与照片的对应关系及判断照片的前后顺序，从而使学生在学*中发展空间。
教学目标：
1、通过观察、比较照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。
2、通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片的拍摄位置和方位。
3、通过探索辩认照片拍摄位置的过程，发展学生的空间观念。
教学重点：
辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面，正确判断连续拍摄的某一景物的先后顺序。
教学难点：
让学生根据画面的变化想象位置的变化。
学情分析：
“***广场”这一节是属于空间与图形领域的内容，这个内容的学*需要学生展开观察、想象、推理等思维活动才能完成的。但学生的空间想象能力十分差，也缺乏相应的观察现实空间的直接经验，所以在教学中，我根据学生的情况设置虚拟的现实情境，让学生从具体到抽象解决从画面观察物体的问题。
教学过程：
一、谈话引入新课
二、板题，出示学*目标
课件出示学*目标。（学生齐读）
三、主动探究，学*新知
活动一:
在讲台中间摆放三样物品让学生观察，然后小组合作讨论学*，完成以下3个问题：
1、请你从不同的位置（左面、正面、右面）观察老师给出的这一组物体。
2、说说你从三个位置看到了哪些物体？
3、你从不同的位置看到的这一组物体画面有什么不同？
请小组代表发言，全班交流，教师根据学生的回答作点拨，引导学生说出不同位置观察到物体的画面是不一样的，最后小结归纳板书黑板：
同一组物体，不同的位置看到的画面不同
（设计意图：用实物设置虚拟的现实情境，让学生进行实际观察和体验，丰富、发展他们观察物体的直接经验，为下面解决从画面观察物体的问题打下基础。）
创设情境，引入课本例题
1、同学们，你们去过北京旅游吗？那你们知道北京有个很雄观的***广场吗？
2、谁能说说你对***广场有哪些了解？
3、***广场这么雄伟壮观，你们想不想去参观呀？现在，老师就和你们一起去参观***广场吧！
活动二:
1、刚才，我们了解了***广场的位置、大小等知识，老师这里还一张***广场的照片，我们一起来看一看吧。
(1)同学们有没有发现，这张图上还有①②③④这四个数呢？你能分辨出课本36页这四张图分别是站在哪个位置拍摄到的？
四人小组讨论：这四张图分别站在哪个位置拍摄到的，你是如何观察的，请在小组里说一说你的想法。
（2）淘气在这四个位置拍了四张照片，请先看第36页中间两幅
2、提问：这两幅图分别是从***广场的哪个位置拍摄的呢？请同学们仔细辨认。
（1）请学生说一说自己是怎样想的，并说出判断的依据和方法。
（2）评价学生回答，学生互评或教师评。
3、请同学们看一看，课本36页下面的2幅图，哪幅图是从位置②拍摄的？哪幅图是从位置③拍摄的？你有什么好办法？（课件出示图）
全班交流，教师根据学生回答再作提示和补充。
教师根据学生的回答归纳：通过刚才的分析，我们发现，同一景物，在不同的位置拍摄到的画面不同，说明观察角度对观察的效果影响非常大。（补充板书）
（设计意图：引导学生分析判断，寻找相似位置拍摄出照片的细微差别，使学生在解决问题的过程中，培养分析能力和判断能力。再通过对同一位置能看到的物体和不能看到的物体进行分析，让学生经历观察、猜测、想象等过程，建立学生空间想象的意识，培养想象能力，真正体现“做数学”的理念。）
四、应用方法，提升能力
1、课本练一练的第1题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
2、判断拍摄顺序。
我们到一个地方参观或者旅游，拍摄照片的时候很常会进行有顺序的拍摄。现在淘气带大家一起去游览一个地方。
课件出示教材第37页“试一试”主题图，把下面四幅照片按照拍摄时间的先后顺序排列是什么样的？
课件出示a、b、c、d四幅图片。
（1）先让学生根据想象独立填一填，并从A处出发，看一看船在“河”航行时所看到的三个建筑物之间的位置关系是否与自己填写的一致。
（2）学生小组里讨论交流。
（3）学生反馈汇报。
3、
课本练一练的第2题。
学生先独立完成再全班交流。
（设计意图：通过不同的练*，进一步发展了学生的空间观念。）
五、课堂小结
这节课你学到了什么？
（设计意图：通过小结，让学生对本节课的内容进行梳理，从而进一步掌握了节课所学知识。）
六、作业
完成金牌学案的相应练*。
（设计意图：通过让学生完成作业，使学生加深对本节课知识的理解和应用。）
板书设计：
观察物体——从不同的位置观察物体的相对位置
同一组物体，不同的位置看到的画面不同
（景物）
（拍摄到）
教学反思：
本节课主要学*观察点所处的位置不同，观察到的形状也会不同的内容。教学时，我先用实物设置虚拟的现实情境，让学生进行实际观察和体验，丰富、发展他们观察物体的直接经验，为下面解决从画面观察物体的问题打下基础。这样，在教学***广场时，学生就较容易理解了。在学生的学*中，让学生小组合作学*的方式，让学生互相学*，相互提高，弥补不足，增强力学生合作学*的意识。
这节课也存在一些不足，就是在练*中，发现有些学生对观察点较*时，拍摄照片的细微差别分辨不清，接下来要让学生多做这方面的练*。
师：晨曦中***广场是如此庄严肃穆，那么节日的广场又是怎样的情景呢？
出示：节日的广场是 （ ）的地方。
请同桌一起读读课文最后一节。
同桌齐读
生1：节日的广场是个花团锦簇，姹紫嫣红的地方。
生2：节日的广场是个花灯齐放，礼花飞舞的地方。
生3：节日的广场是个翩翩起舞、纵情歌唱的地方。
……
师根据生的回答一一出示：花团锦簇、姹紫嫣红
花灯齐放、礼花飞舞
五彩缤纷、犹如花园
翩翩起舞、纵情歌唱
鲜花与彩灯辉映，
礼花伴歌声齐飞
辉煌、 沸腾
生齐读这些词
师；同学们，读了这些词，你们发现有什么规律吗？
（生沉默一会，有生陆续举手）
生1：老师，这些词都是描写节日的欢乐场面的。
师点头表示同意。
生2：老师，这些词前面三行是写景物的，后三行是写人们的活动。
师：（很激动）这个同学，你真了不起！懂得节日的广场除了景美还有人欢，同学们，你们还能说说类似描写热闹的词吗？
（生纷纷举手，很兴奋）
生：张灯结彩、欢天喜地、喜气洋洋、人山人海、车水马龙……
师：这么多描写热闹场景的词，聪明的同学们，请你们选择其中一些词说一段话，好吗？
（生思考，个别生动笔写）
生1（上课比较好动）国庆节到了，街上人山人海，到处张灯结彩，花灯齐放，礼花飞舞，人们个个喜气洋洋、在纵情歌唱。
师大大表扬，生很得意。
生2：（一直举手）；中秋节到了，街上到处张灯结彩，人们纷纷出来赏花灯，有的在翩翩起舞，有的在纵情歌唱，鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，好一派沸腾的场面。
……
师：此时此景，我们可以用这段话中的哪两个词来概括？
（师画出：辉煌、沸腾）
师：你们知道“辉煌”“沸腾”什么意思吗？
生1：“辉煌”意思是到处很都和华丽漂亮。“沸腾”指人们都在欢呼，跳跃。
师：同学们，如果你此时在***广场，你最想干什么？
生又纷纷举手
生1：我想唱歌。
师：你要唱什么歌？
生1（高兴）：我要唱周杰伦的歌。
生2：我要拍手，欢呼。
生3：我不走，留在那儿。（师补充：真是留恋忘返）
……
师：多么辉煌，多么沸腾的时刻，同学们，让我们一起和节日的北京欢腾吧！把这个美景和欢乐记在心里吧！
全班齐读
教后感：“节日的广场是个什么样的地方？”这个看似浅显的提问，却是起了“牵一而动全身”的作用。正因为我以问导读，以读促思，以思促说，才有了学生直面文本，充分读书的动力，我不由想到，当今越来越多的教师，为了所谓课的拓展，不断的引入相关的链接知识，而忽视了文本本身的挖掘，本末颠倒，这是不对的。
“此时此刻，你如果你在广场，你最想干什么？”这个问题抛出，引起了学生极大兴趣，产生要说的冲动，学生纷纷敞开心扉、自由倾吐，与文本进行跨越时空的心灵对话，使自己的情感和文本作者的情感一致，有了这样的情感铺垫，朗读这段时，学生的情感才能达到饱和。所以读书时，学生的表情是兴奋的，目光的热烈的，真好！
一、教学目标
知识目标：了解***广场的修筑历史，掌握***广场的地理位置、结构和作用
能力目标：培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力，***广场 第一课时。培养自主学*的能力，实现学会学*，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。
情感目标：懂得***广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。
——***广场看升旗仪式作文300字（精选5篇）
今天是大年三十，是大家团圆的日子，我们全家一起来到了北京旅游，第一个行程就是去***广场观看升**。
“怡彤，怡彤……”睡意中，我听到了妈妈急促的喊叫声。只听妈妈说：“赶快起床，赶快起床，我们要去看升**了。”我听到后，立刻精神起来，赶快起床，穿衣、洗漱。我终于可以看升**了，心里特别快乐。
来到***广场，不过5点钟，此时，已经有好多人在广场外的安检处排队等待了，我们就跟了过去，加入了排队等待中。6点钟，安检的闸门终于打开了，此时等待的人们更多了，大家蜂拥而至，来到了升旗台周围，等待这一刻的到来。我个子太小，挤在黑压压的人群中，啥也看不见，爸爸安慰我不用着急，一会儿开始了他抱着我。广场周围的车辆全部停了下来，周围人们的吵杂声也停止了，爸爸把我抱了起来，向前望去，仪仗队已经开始向升旗台走来，越来越*了，看，他们的步伐多么整齐，随着**的响起，鲜艳的**升了起来，我也不由自主的跟着唱了起来。我的眼前也浮现了我们学校每周一升旗时的`情景。
**很快升了上来，周围的人们渐渐散去。**升起时的样子还留在我的脑海里，感觉暖暖的。
我们离开了秦皇岛，来到了首都北京。爸爸说要带我们到***看升**。
早上3点多钟，妈妈就叫我们起床，4点钟我们坐车去***。大概5点钟的时候，我们到了***附*。天刚亮，看升旗的人可真多呀，有围栏拦着不允许上前。大概5点20分的时候，只见仪仗队的战士排着整齐的队伍，从***前走到广场前的旗杆前，有两名战士上台升旗。随着《义勇军进行曲》，**缓缓升起，我让妈妈赶快拍照。听着激动人心的**，看着随风飘扬的***，我的心里非常骄傲和自豪。
升旗仪式结束了，人群散开了，我们来到了***广场前，妈妈带我看了人民英雄纪念碑和人民大会堂。我在那里拍照留影纪念。
今天清晨五点多，我们终于来到了梦想中遥远的***广场，来看升旗仪式。
只见广场上人山人海，挨挨挤挤的。有的小朋友在互相玩耍，有的外国朋友在抓紧拍照，更多的人们都在等待升旗仪式的到来。旗杆的四周，**战士像一棵棵柏树，笔直地并排站着，目光炯炯有神，在初升太阳红光照耀下，威武神圣。大约过了十多分钟，忽然，一队**战士整齐走来，前面一个手捧红旗走向旗杆，随着雄壮熟悉的**声响起，鲜艳的***冉冉升起，随风飘扬，非常壮观。随着红旗的升起，我们嘴里都唱着**，许多人们还大声欢呼！我的心里也涌动着自豪地感觉，就像我在大声朗读《我多想去看看》的时候一样。
8月23日5点40分28秒，在***广场上，这一刻，我记住了。
今天早上我四点半就起床了，因为我要去***看升旗仪式。
在路上的时候我感觉到非常的激动，到了***广场，升旗仪式还没有开始，但是广场上已经人山人海，熙熙攘攘。我只好坐在爸爸的脖子上。这时我发现天上有了朝霞，颜色是红色的，就像染了颜色的棉花糖。如果我会飞我一定飞到天空去尝一尝好吃不好吃。就在这时候，护卫队从***城楼走出来，他们走的步伐非常整齐，都是昂首挺胸，手里都拿着一把把步枪，十分威风。他们来到了旗杆后面，就**字形队列分开了。这时**响起了，旗手把***迎风甩开，其余的队员都刷的一声向**敬礼，***在**声中缓缓升起。游客都用照相机把这壮观的一面给照了下来。
我也照了这个壮观的场面。**终于升到了最高点，**也慢慢的停下来，***在空中随风舞动。这时候人们慢慢的散开了，升旗仪式结束了。
八月的北京城犹如一个滚烫滚烫的火炉，但今日的天气似乎变了脸，一早，淅淅沥沥的雨点也随我们一起去***前看庄严的升旗仪式了。
早上，三点多，我们就沿着黑乎乎的胡同走去，闪烁的灯光和滴滴答答的雨声陪伴着我们一直到***广场。到了那里，只见一个个英姿飒爽的**战士站立在广场周围。成千上万的游客都不约而同地聚集在一起，都心潮澎湃地期待着升旗仪式。
时间一分一秒地走着，大家的心也在扑通扑通地跳着，耳边只听到咔嚓咔嚓的响声。
大约在五点二十分左右，一队昂首挺胸的**战士迈着雄健而又整齐的步伐走向旗杆台，显得十分威严。所有的观众都屏住呼吸，目不转睛地看着他们，心中顿时为他们感到自豪。
时间停留在五点二十九分那一刻，这时，旗手把鲜艳的***用力一扬，在庄严的**声中冉冉升起。**战士向**敬礼，广场上的观众不约而同地唱起了**，歌声在广场上久久回荡着。
当三遍**奏完，**已升到旗杆的最顶端。鲜红的***在空中飘扬，犹如一把熊熊燃烧的火焰。让***显得更加雄伟、更加美丽。
——***导游词汇总5篇
***城楼位于伟大祖国首都北京城的中心，是中国古代最壮丽的城门楼，以杰出的建筑艺术和特殊的政治地位为世人瞩目。1949年10月1日，**在这里庄严宣告："中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。"并亲自升起了第一面***。***原是明清两代皇城的正门，始建于明永乐十五年（公元1417年）最初叫承天门，寓意"奉天承运"、"受命于天"。清顺治八年（公元1651年）改建，更名为***。
***由城台和城楼两部分组成，总高34.7米。城楼上60根巨柱高耸，金砖铺地，一*如砥；南北两面均为菱花格扇门；天花、门拱、梁枋上雕绘传统的金龙彩绘和吉祥图案；大厅内一盏重450千克的宫灯和16盏重350千克的辅灯放射出耀眼的光芒。城台下有券门五阙，中间的券门最大，位于北京城的中轴线上，过去只有皇帝才可以由此出入。
新中国成立后，***城楼经过了4次较大的修缮，面貌焕然一新，成为国家举行重大庆典和**的场所。***城楼上悬挂着中华人民共和国**，***已成为中国的象征，是全国各族人民向往的地方。
***城楼位于北京***广场北端，是北京东城、西城、崇文、宣武四个区域的分界点，面临长安街。***城楼是中国古代最壮丽的城楼之一，同时具有重大的的政治意义。
***城楼对面是***广场以及人民英雄纪念碑、人民大会堂、中国国家博物馆。
1949年10月1日，**在这里庄严宣告：“中华人民共和国成立了”，并亲自升起了第一面***。***城楼图案出现在中华人民共和国**中，成为中华人民共和国的象征。
***城楼由城台和城楼两部分组成，有汉白玉石的须弥座，总高34.7米。城楼上60根朱红色通天圆柱，地面金砖铺成，一*如砥；高大而色彩浓郁的墙台，上有两层重檐楼，有黄色琉璃瓦，东西九间，南北五间，象征皇权的“九五之尊”。***城楼南北两面均为菱花格扇门；天花、门拱、梁枋上雕绘着传统的金龙彩绘和吉祥图案；贴金的“双龙合玺”彩锦，团龙图案的天花藻井，使整个大殿庄严雄伟，金碧辉煌。城台下有券门五阙，中间的券门最大，位于北京皇城中轴线上，过去只有皇帝才可以由此出入。
各位朋友：现在呢，我们来到了***广场，我先为大家做一个简单的介绍，***广场是目前世界上最大的城市中心广场，它位于北京市区的中心.***广场呈长方形，南北长880米，东西宽500米，总面积44万*方米。如果人们肩并肩地站在广场上，整个广场可容纳100万人，就是说全北京总人口的1/13都可以同时站在这里，够大的吧!
在明清时期广场可没有这么大，当时它呈“t”字形，“t”字的那一横就是我们今天的长安街，那一竖就是从现在的**杆前至领导人纪念堂前的这一长条形区域，在这一区域的两侧是按文东武西的格局分布着当时**机关。**后，原来广场两侧的建筑被拆除，从而形成了今天广场的基本格局。
在***广场的四周，有很多著名的建筑，现在我为大家以顺时针方向做一个简单介绍，就让我们以广场西侧的人民大会堂开始吧!人民大会堂位于***广场西侧，是全国***参政、议政、举行重大会议，当家作主行使**的地方，建成于1959年，最高处46.5米，是现在广场上的最高建筑。整个大会堂由三部分组成，南部为人大常委会办公楼，中部为万人大会堂，北端是国宴大厅，整座建筑自设计到完工只用了10个月，是我国建筑史上的一个奇迹。
在广场的北端是大家都很熟悉的***城楼，它是新中国的象征，就是在***城楼上，1949年10月1日领导人向全世界人民庄严宣告，“中华人民共和国成立了!中国人民从此站起来了!”：
广场的东侧矗立着中国历史博物馆及中国革命博物馆，完工于1959年，那里是收藏并展览中国古代、*代历史文物及革命文物的主要场所。
在人民英雄纪念碑的南面是***纪念堂，原来在那里曾有一座门，明代叫大明门，清代叫大清门，民国时又改为中华门，**后拆除，1976年领导人逝世后在其基址上建起了庄严肃穆的领导人纪念堂。纪念堂建成于1977年，是为纪念伟大领袖领导人而建，现在领导人的遗体安然地躺在水晶棺中，供人们凭吊、瞻仰、表达深深的敬意。
广场的正中，巍巍耸立着中国第一碑——人民英雄纪念碑，它是为了纪念那些自1840年鸦片战争至1949年中华人民共和国成立这一百多年来为中华民族的独立及自由而抛头颅、洒热血的人民英雄们而建。整座纪念碑高37.94米，座落在双层基座之上，碑座四周镶嵌有八幅汉白玉浮雕，反映了中国*百年革命历史。纪念碑的背面是领导人起草，***手书的碑文，正面是***亲笔题写的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字。
***广场是中国*代革命的见证人，反帝反封建的五四运动、三˙一八惨案、一二˙九都发生在这里。***广场也是新中国诞生的见证人，更是今天人民幸福生活的见证人。现在，它已被全国人民评为“中国第一景”，每天都有来自海内外的朋友们到此参观游览。
好!不多说啦!各位一定想在这里照几张相吧?现在就请各位自由拍照，10分钟后我们在北面**杆处集合，谢谢大家!
在祖国的首都北京待了三年，北京城给我留下的印象可以用一个字来概括，那就是“多”。北京城的车特别多，你看那加宽了的长安街上，到处都是车，有公交车，出租车，小汽车……还有许许多多的车，我都叫不上名字。北京的`公园特别的多，有朝阳公园，北海公园……学过《让我们荡起双桨》的小朋友一定也知道北海公园吧，“小船儿随风飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风……”北京的高楼大厦也特别多，仰望高耸入云的高楼大厦，感觉自己仿佛井底之蛙。北京的人更多，当你漫步在大街小巷时，人来人往的人们各有所忙，有黑头发的中国人，也有黄头发的外国人;有说着北京强调的北京人，也有说着听不懂的地方言的外地人。呵呵……我就是一个外地小朋友，我喜爱北京!更爱北京的***!
雄伟的***在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严、又美丽。它的前面是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑。***的城楼上悬挂着八面红旗和八盏灯，正中间悬挂着领导人的头像，两边分别写着“中华人民共和国万岁，世界人民大团结万岁。”
去年的国庆节，是祖国妈妈的60岁生日，在那天，爸爸妈妈带我去了***，“十一”的***广场更是花的世界，人的海洋。广场上有56个大柱子，代表56个民族，它们矗立在广场的两边。首先看到的是升旗仪式，伴着**声的奏响，期待人心的开幕仪式开始了。空军、海军、陆军、水兵、空降兵、还有女兵把祖国的军队和先进设备让我一饱眼福。接着是一辆辆的花车**队伍，一个比一个漂亮。我最喜欢的花车是七彩云南的花车，上面有一个白色的大象驮着一个转动的彩色圆盘。***城楼上有一张领导人的相片，爸爸还给我买了一个领导人的纪念章挂在脖子上，金黄色的外表，红色的带子上面有两条黄色的线。正面写真“庆祝中华人民共和国成立60周年”，反面有领导人的头像。我十分喜欢它，我一定好好收藏它。
在那里，我还见到了福娃。福娃是2008奥运会的吉祥物，有贝贝，晶晶，欢欢，迎迎和妮妮，连起来就是“北京欢迎你”。它们五个中，我最喜欢的是欢欢，它是一个火娃，象征着奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。我一定要好好学*，长大后把我的祖国建设的更加繁荣富强。
***广场位于北京市中心，原为明清王朝宫廷广场，新中国成立后扩建为面积约44万米2，可容纳100万人**的当今世界上最大的城市广场。人民大会堂、中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民英雄纪念碑和纪念堂等具有民族风格的现代建筑环列广场。
***原为明清两朝皇城的正门，原名承天门，清顺治八年(1651年)改建后称***。城门五阙，重楼九楹，通高33.7米，城楼重檐飞翘，雕梁画栋，黄瓦红墙，异常壮丽。进***就步入了皇城，皇城是皇家宗庙、社稷和禁园所在。按“左祖右社”的宗法礼制，***东侧建有太庙，是明清两朝帝王祭祀祖先的宗庙，今改为北京市劳动人民文化宫：西侧建有社稷坛(北京六坛之一)，为明清两朝帝王祭祀土地神之场所，今为中山公园。
人民英雄纪念碑在***广场中心，1958年4月落成，碑通高37.94米，用17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观，庄严肃穆。
人民大会堂于1959年建成，有万人大会堂，五千人宴厅和富有地方特色的各省(市、区)的会议厅。中国历史博物馆和中国革命博物馆于1959年建成，其建筑合为一体;收藏并陈列中国历史文物和革命文物。
纪念堂于1977年落成，由北大厅、瞻仰大厅、南大厅组成，瞻仰大厅是纪念堂的'核心部分。
***广场是我国*现代政治活动中心。20世纪以来，我国爆发的“五四”、“一二·九”等伟大革命运动均发源于北京，并且都在***广场留下了它们历史的辉煌。中华人民共和国开国大典及新中国成立初期每年庆祝“五一”、“十一”**均在此举行。庄严的***是我国现代史最忠诚的见证者，是当代中华民族的象征。信步***广场，每个炎黄子孙都会产生一种凝重的历史感和民族自豪感。
