今天看了王燕的《梦想的力量》这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟*了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：
1、略读教学是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学*略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。
2、略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上*得的方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更放开，教师说得更少、更精到。
3、略读教学作用应该多重。略读课文一般都排在单元的最后，这样编排的目的除了迁移精度课文*得的阅读方法与人文内涵外，还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。
《梦想的力量》这篇课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令读者倍受感动。这也是一篇略读课文，篇幅较长。课堂上，我主要抓两个问题：瑞恩的梦想是什么？梦想是如何实现的？瑞恩的梦想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是第二个问题，我只是简单地让学生列出了分三步实现，没有让学生重点地品位词句，来体会“梦想的力量”的深刻含义。
如果下次上，我会让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练*有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
闪光点：
围绕自主学*提示引导学童自主学*，并采用了小组合作讨论交流、全班汇报，这样的生动活泼的学*形式。从授课效果来看，学童的学*积极性高，举手发言特别踊跃。从作业的完成情况看，学童捕捉关键信息的能力有了提高，如，课后练*中，瑞恩做了哪些事实现了自己的梦想？95％的孩子能够从文章中捕捉到有价值的信息，并且用文章中的词句简练地概括事件。
遗憾点：
课后有一道*题：你应该向瑞恩学*什么？如果你见到他，会说些什么？这是一道开放题，有的孩子只答了一问，有的孩子叙述的文句有病句。
改讲点：
在课后复批时，指导学童用序号①②标示答案，免得漏题，养成按照答题格式作答的良好的*惯。二是严格要求学童按照写作的`标准对待阅读题，文句要写通顺，写过之后读读改改。
《梦想的力量》是九年义务教育人教版新课标五年级下册第四单元第17课的课文，这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文章记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。本课从介绍非洲安格鲁地区贫瘠干旱的情况入手，旨在激发学生内心的***，低缓的悲情音乐使用恰到好处。主人公瑞恩的梦想和孩子们的内心想法是契合的，孩子们通过多种方式了解了瑞恩的梦想实现之路，不仅理清了课文脉络，也更容易理解“心有多大，舞台就有多大的道理”。
瑞恩为实现自己的梦想不懈地努力，不仅实现了对自我的超越，也感动了很多人，也使很多人加入到这场爱心接力中。课例补充了洛文援助非洲小男孩的故事，使学生更能体会到人性的美好，最后，孩子们在超越梦想的歌声中抒发了对梦想的感悟，比如：“有了梦想，整个世界都会为你让路！”孩子们的表达令人赞叹。整节课板块分明，思路清晰，从情感的激发——激励自己——感动他人——抒发体会，一气呵成，浑然一体。
《梦想的力量》讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。在本堂课我主要抓住以下几方面：
一、做好了课前预*和课外拓展。考虑到课文较长，一节课难以上完。我就先让学生做好课前预*，扫清了生字、词障碍。因为学生的实际情况使他们难以想象和了解非洲人民缺少赖以生存的最基本的事物和水，饱受饥饿、疾病的折磨，甚至面临着死亡的苦难，这理解起来很费力。因此，我课前让学生搜集非洲的一些资料，对非洲人民的生活有个初步了解。在教学中让学生找出瑞恩梦想产生的原因，结合文中老师的话来感受非洲孩子生活的不易及水的重要性。
二、由主线问题入手，教学环节层层深入。因为本课是略读课文要一课时教完，而课文篇幅较长，教学时我尝试着采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生在自读自悟中理解课文，在教学中我采用以学生自主学*为主的教学方法，将课文内容内化为几个相关联的问题：“瑞恩的梦想是什么？”“瑞恩的梦想产生的原因是什么？”“瑞恩是怎样实现梦想的？”“梦想究竟有多大的力量？”，做到环环相扣，层层深入地引导学生理解课文内容。
不足之处是：部分孩子没有做好课前的预*，课前查阅资料的学生也不多，学生参与意识不是很强。这方面还要加强培养。
——《梦想的力量》优秀教学反思3篇
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
根据我们班学生不太懂得关心别人的现况，设计这篇课文我意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。我设计了五个环节：
１.初读课文，感知内容。
２.快速浏览，体会情感（抓住字、词、句去感受瑞恩的善良、坚强和执著）。
３.领悟作者的写作方法。
４.创设情景，升华情感。
５.师生互动找寻收获。
这是一篇略读课文，篇幅较长。因此，教学一开始，我首先讲述故事的梗概，然后提出这样的问题：你听了这个故事，有什么想法？为什么？你曾有过为了实现梦想而努力的经历吗？五年级学生也爱听故事，教师富有感染力的语言，饶有兴趣的故事，可使学生的神经中枢引起兴奋，吸引学生的注意力，这样不仅调动了学生学*的积极性和主动性。也培养了学生的想象力。
瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。虽然这篇文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉*与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。下次如果能重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练*有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
在学完新课后，我问：“读完这篇文章，你有什么收获？”学生深思后，各抒己见，畅所欲言。我又让每个孩子写下自己的读后感，孩子们纷纷提笔就写，生怕下课写不出来。许多孩子充分利用午休的时间写出自己的所思所感。当天下午，我收到了一段段热情洋溢的美文。
从学生的课堂反应及课后作业来看，大多数学生已懂得了要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。教学目标基本达到，整堂课收到了较好的效果。
这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。６岁的加拿大男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
这是一篇略读课文，篇幅较长。教学时，我先让孩子们谈自己的梦想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的梦想是什么？”“瑞恩是怎样实现自己的梦想的？”“梦想究竟有多大的力量？”由于是周一升完旗第一节课上的，教学时为了完成教学任务我略显仓促，有一种有点赶的感觉。“瑞恩的梦想是什么？”学生一找就知道了，也初步感受到了瑞恩的为人善良、有爱心。教学重点应是梦想是如何实现的，并从中体会梦想的力量。但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，实在是一种遗憾！
俗话说：“读书百遍，其义自见。”课文虽然语言朴实，但是蕴涵丰富的情感。只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获，让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。特别是第六自然段，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。如果能让我重新上这篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练*有感情地朗读，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
闪光点：
围绕自主学*提示引导学童自主学*，并采用了小组合作讨论交流、全班汇报，这样的生动活泼的学*形式。从授课效果来看，学童的学*积极性高，举手发言特别踊跃。从作业的完成情况看，学童捕捉关键信息的能力有了提高，如，课后练*中，瑞恩做了哪些事实现了自己的梦想？95％的孩子能够从文章中捕捉到有价值的信息，并且用文章中的词句简练地概括事件。
遗憾点：
课后有一道*题：你应该向瑞恩学*什么？如果你见到他，会说些什么？这是一道开放题，有的孩子只答了一问，有的孩子叙述的文句有病句。
改讲点：
在课后复批时，指导学童用序号①②标示答案，免得漏题，养成按照答题格式作答的良好的*惯。二是严格要求学童按照写作的标准对待阅读题，文句要写通顺，写过之后读读改改。
——梦想的力量教学反思(精选20篇)
"梦想法则"告诉我们：人类最可贵的本能就是对未来充满幻想，许多不切实际的梦想其实都是可以实现的。本文讲了一个六岁的孩子为了实现自己的梦想，给非洲儿童打井，而孜孜不倦地追求，在他执著精神的感召下，陆续有人加入到捐钱打井的行列，几年后，他的梦想终于实现了。这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
教学中，我先让孩子们谈自己的梦想，引入话题，然后提出三个问题："瑞恩的梦想是什么""瑞恩是怎样实现梦想的？""梦想究竟有多大的`力量？"。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。
"瑞恩的梦想是什么"，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。但我在此浪费时间较多。教学重点应是：梦想是如何实现的，并从中体会梦想的力量。为了方便学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
诚然，本节课学生的活动面如果能更广些，让每个学生都能释放出自己的能量，那么本节课所带来的'效应会更大，更喜人。这也是我今后教学中要努力的方向。
“点亮人性的光辉，回归生命的价值，共创繁荣和幸福”，这是著名管理学家陈怡安教授对人本管理成果的乐观预见。而通过今天的这节课，我真切地体会到了为人师者的幸福与自豪，为了让语文课堂恒久的绽放出这样迷人的光彩，我会继续用执著去耕耘，用热爱来注解，用师者的智慧与才情去打造出一节节更精彩的语文课。
【教材分析】
《梦想的力量》是九年义务教育人教版新课标五年级下册第四单元第17课的课文，这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文章记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。
【学情分析】
五年级学生经过前三个单元的学*，学生们有一定的阅读、收集资料的能力及预*能力。因此，本单元学*，教师可引导学生通过朗读感受人物的精神品质，体会作者的情感脉络和表达方法，培养学生的速读能力。由于课文篇幅较长，初读课文时刻让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，指导学生深入细致地与文本对话，与作者对话。
【教学目标】
1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的*作中去；
3、有感情地朗读课文，继续练*快速阅读，并能简要地复述故事。
4、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
【重、难点突破】
本课的教学重点是引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法；教学难点是体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
【教学过程】
一、导入新课
1．教师板书“梦想”。
2．提问：同学们，你有自己的梦想吗？有的话，请你告诉大家，你的梦想是什么？
3．同学们的梦想都很美好！希望你们能时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力，因为梦想的力量是巨大的，它可创造无法想象的奇迹。（补全课题）
4．现在就请你来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。（齐读课题）
5．同学们已看了这篇课文，根据课题提出课文内容相关的问题。
①谁的梦想？
②梦想是什么？
③怎样实现梦想？
④力量有多大？
二、自主学*，整体感知
1．自由读课文
2．检查预*情况
迫不及待 募捐 水泵 下旬 筹齐 一声不吭 颠簸 簇拥
①接火车读
②全班齐读
三、学*课文，体会“梦想的力量巨大”
1．根据刚才同学们的提问，你能解决哪些问题？、
2．解决问题①（瑞恩）
3．解决问题②，请大家自由朗读课文，在文中找出相关语句，并谈体会
①学生读课文交流
Ａ.我想给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。 ．．．．．
Ｂ．我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的`水。 ．．．．．．．
②教师小结：瑞恩的梦想坚定、执着，他的梦想越来越大。
③瑞恩的梦想大，最终他的梦想实现了吗？哪一个自然段非常明确的告诉我们。（17自然段）
4．解决问题④，在课文上找出相关语句课文
是呀。一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（全班齐读） ①提问：谁流泪了，为什么流泪？
②小结：安格鲁村民们，因为瑞恩的井给他们带来了幸福、生命、健康，是一种感激泪，瑞恩和父母都流下了激动、幸福的眼泪，他们没想到梦想的力量竟有如此之大。对瑞恩的井，安格鲁村民们表示感谢，自己没想到付出，会得到相应的回报。
③全班齐读
5．解决问题③
提示：瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是挣70元，二是筹集20xx块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难，瑞恩的梦想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面临着一次比一次愈加严峻的考验。
①挣70元请同学们快速浏览，找到相关的段落
学生交流：第6自然段
A．质疑：请同学们快速浏览，用“△”标出瑞恩做的几件事？体会他是一个怎样的孩子？
B．质疑： 仅仅只做了这五件事吗？你是从哪儿知道的？（省略号）
C．质疑：瑞恩为挣70元，他至少做了几件事？作者并没有一一写出来，为什么？ 学生交流并汇报：作者没有一一写出来，因为那样会让文章哆嗦，的确，在写作时，应选择具有典型性、代表性的事例才能打动读者。
D．创设情景：
a.当全家人去看电影，他一个六岁的孩子，认真地擦着窗子，累得筋疲力尽时，他会想??
b.当暴风雪过后，树上的枝条散落一地，他突然捡到一根粗重的枝条，费了九牛二虎之力才把它拉动，此时他会想??
E．质疑：除了做这些事，还做了哪些事？
F．小结：一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩的梦，一个无法实现的梦，然而就是这样一个不可能实现的梦却变成了现实，这就是梦想的力量。
①当听工程师要买钻机时，他会有什么反应？（请同学们找出相关的段落）
学生交流并汇报：第12自然段（全班齐读）
②小结：瑞恩已认识到买钻机的难度，但是态度很坚定，同时，这也说明他在不断成长。（筹集20xx块钱）
③仅仅靠个人的力量能实现这个梦想吗？（不能）
④那他用自己的梦想感到许多好心人，你从哪个自然段看出来了，感到了谁？ 学生交流
小结：瑞恩的梦想不仅激励自己，耕多感到别人，从而感受到梦想力量的巨大。（这就是梦想的力量）
四．课堂作业
学完课文后，你想对瑞恩说些什么？
五．板书设计
17梦想的力量
瑞恩 同情心 挣70元
更多人筹钱 挖一口井
基金会 30口井
六．教学反思
《梦想的力量》这篇课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令读者倍受感动。这也是一篇略读课文，篇幅较长。课堂上，我主要抓两个问题：瑞恩的梦想是什么？梦想是如何实现的？瑞恩的梦想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是第二个问题，我只是简单地让学生列出了分三步实现，没有让学生重点地品位词句，来体会“梦想的力量”的深刻含义。
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。所以在设计活动单时要注意抓住主线，设计如下：
活动一：初读课文，整体感知
助学提示：自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。思考：课文的主要内容是什么？
学生自主学*
活动二：明晰“梦想之路”
助学提示：想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？
先自主学*，再小组合作交流
活动三：感悟“梦想的力量”
助学提示：瑞恩的故事给你带来了什么样的`感受？请你谈一谈。
通过这篇课文的教学，我意识到虽然课前做了较充分的准备，但是教学中仍会出现这样或那样的问题，教师应该在具体的教学中不断地准备，随机应变，大胆取舍。
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。所以在设计活动单时要注意抓住主线，设计如下：
活动一：初读课文，整体感知
助学提示：自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。思考：课文的主要内容是什么？
学生自主学*
活动二：明晰“梦想之路”
助学提示：想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？
先自主学*，再小组合作交流
活动三：感悟“梦想的力量”
助学提示：瑞恩的故事给你带来了什么样的感受？请你谈一谈。
通过这篇课文的教学，我意识到虽然课前做了较充分的准备，但是教学中仍会出现这样或那样的问题，教师应该在具体的教学中不断地准备，随机应变，大胆取舍。
成功之处：
教学中抓住了重点段落感知，特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。我让学生先读，然后填表，最后看动画听读，加深了理解。最后我补充了瑞恩的简介，学生们都很钦佩他，惊叹梦想的力量之大，并从瑞恩身上学到了很多。
不足之处及整改措施：
教学中，我先让孩子们谈自己的梦想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的？”“梦想究竟有多大的力量？”。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。“瑞恩的梦想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。但我在此浪费时间较多。教学重点应是：梦想是如何实现的.，并从中体会梦想的力量。为了方便学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。课堂上有的学生点到了要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉*与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练*有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
略读课文该大胆放手让学生自主学*，培养学生学*的能力，这一点我自己也做的也不够好。没有利用好第２个练*设计。“一个六岁男孩的梦想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做…”在充分学*第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练*，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想认识得到升华。让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。
《梦想的力量》教学反思
我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟*了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。
《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：
１、略读教学是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学*略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。
２、略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上*得的方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更放开，教师说得更少、更精到。
３、略读教学作用应该多重：
略读课文一般都排在单元的最后，这样编排的目的除了迁移精度课文*得的阅读方法与人文内涵外，还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。
《梦想的力量》一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。
在课文的备课当中，我将教学的重点设计为“理清作者梦想的实现过程，体会作者的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题？”，并引导学生归纳为三个大问题“什么样的梦想？”“梦想是怎样实现的？”“什么是梦想的力量”。这三个问题中就包含了重难点。让学生提出问题后，让学生自读课文解决能够自我完成的问题。为了让学生能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟梦想实现的三个阶梯：70元、20xx元、购买钻井机的钱。这个环节让学生根据数字的具体意思，用通顺的话将之串联起来，完成对梦想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟梦想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是为难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟理想的'力量可以变大，而且学生根据文本中对瑞恩理想变化的描述：“挖一口井”到“让所有非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，从中让学生感悟梦想那感动人的力量时就有些困难了。此外，学生对这“梦想的力量”的其他体现理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深入。更是难题了。总感觉整节课，学生上到了一定的高度后，到了领悟更深一点的时候就出现了无法逾越的瓶颈。
这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。不仅因为篇幅长，内容深刻，还因为虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生应该多读，这不仅能拉*与文本的距离，读出感情，而且会越读越有体会。可这都在时间的有限中显得很肤浅。看来这取舍问题确实耐人寻味。
本文是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。加拿大６岁的男孩，要为非洲的孩子修一口井，听起来这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，能创造出奇迹。
故事充满了浓浓的爱心，善良的小瑞恩令我们倍受感动，故事中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的力量。
设计这篇课文时，我首先考虑到要教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗精神。
教学过程中，我紧紧把握住学生的`情感脉络，积极设置*台给学生充分地读书时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，学生多读不仅能拉*与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导学生抓住重点段落进行赏析的基础上，练*有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我有一种一直在赶的感觉，所以课堂略显仓促。瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也能初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量，去感受瑞恩实现梦想的不易与坚持。最后升华到瑞恩是一个善良的，有一颗金子般的心的孩子。
因为这是一篇略读课文，所以在课堂教学教学中没有像以往那样引导学生抓住关键词来品读语言，导致课堂稍显苍白。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是在描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
今次的`优质课与以往有些不同，本次以“微课程”为理念，通过课前让学生观看学*视频来指导学生如何学*，大大提高了课堂效率，节约了一些时间，这给课堂上的练笔留下了充足的时间。本堂课的练笔从设计到定稿发生了一些改变。最开始设计的写给瑞恩的颁奖词，但经过试课发现，时间不够，最后改为写梦想格言。其实，课堂前半部分再往前提提节奏，写完颁奖词是最好了。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
就略读教学，我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟*了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。
在本课的教学中，瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。课堂上我紧紧把握住学生的情感脉络，给学生足够的读书时间，并指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，使学生更深刻地体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六自然段，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一部分，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
虽然本文语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉*与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的.劳动。因此，教学时，我花一定的时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练*有感情朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中形成立体感，打下了很深的烙印。
但是，通过本课的学*，我也发现了一些问题，首先，学生对题目《梦想的力量》到底有多大体会不深，学生只是说梦想的力量是无穷的，但到底是怎么无穷的，学生不知道从何说起，表达不清楚。其次，本节课对课文的朗读不能达到有感情地朗读。由于时间紧张，一节课既要处理字词，又要处理对内容的分析，时间不够，所以我在教学的时候，没有让学生对课文进行深度地朗读，也没有对学生的朗读进行指导。
总之，每节课结束，都有不尽如人意的地方，今后在教学中，我会注意总结自己的不足，改正自己的教学劣势，多学*新的教学方法，从而提高自己的教学水*。
《梦想的力量》一文是五年级人教版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。在课文的备课当中，我将教学的重点设计为“理清作者梦想的实现过程，体会作者的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。
在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题?”，并引导学生归纳为三个大问题“什么样的梦想?”“梦想是怎样实现的?”“什么是梦想的力量”。这三个问题中就包含了重难点。让学生提出问题后，让学生自读课文解决能够自我完成的问题。为了让学生能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟梦想实现的三个阶梯：70元、20xx元、购买钻井机的钱。
这个环节让学生根据数字的具体意思，用通顺的话将之串联起来，完成对梦想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟梦想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。
这些环节都是为难点服务的，从这个阶梯性的`板书，我想让学生领悟理想的力量可以变大，而且学生根据文本中对瑞恩理想变化的描述：“挖一口井”到“让所有非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，从中让学生感悟梦想那感动人的力量时就有些困难了。此外，学生对这“梦想的力量”的其他体现理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深入。更是难题了。总感觉整节课，学生上到了一定的高度后，到了领悟更深一点的时候就出现了无法逾越的瓶颈。
这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。不仅因为篇幅长，内容深刻，还因为虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生应该多读，这不仅能拉*与文本的距离，读出感情，而且会越读越有体会。可这都在时间的有限中显得很肤浅。看来这取舍问题确实耐人寻味。
这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我有一种一直在赶的感觉，所以课堂略显仓促。瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也能初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量，去感受瑞恩实现梦想的不易与坚持。最后升华到瑞恩是一个善良的，有一颗金子般的心的孩子。
因为这是一篇略读课文，所以在课堂教学教学中没有像以往那样引导学生抓住关键词来品读语言，导致课堂稍显苍白。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是在描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
今次的优质课与以往有些不同，本次以“微课程”为理念，通过课前让学生观看学*视频来指导学生如何学*，大大提高了课堂效率，节约了一些时间，这给课堂上的练笔留下了充足的时间。本堂课的练笔从设计到定稿发生了一些改变。最开始设计的写给瑞恩的颁奖词，但经过试课发现，时间不够，最后改为写梦想格言。其实，课堂前半部分再往前提提节奏，写完颁奖词是最好了。
《梦想的力量》是一篇略读课文，在教学时间的安排上只有一个课时，长长的一篇课文，要达成的教学目标并不简单，在进行本课的设计时，我围绕着“梦想”与“力量”两个主题展开。让学生质疑，整理为四个问题：
1、谁的梦想？
2、什么梦想？
3、怎么实现？
4、梦想有什么力量？
在这几个问题中，第三、四个问题应该为高潮部分，而回顾整个教学过程，发现自己没有当机立断，反而在第一、二个问题上耽误了很多时间。对于这篇文章，我认为把握住文章的第一部分内容是很重要的，瑞恩的年龄，瑞恩梦想的伟大，最初有梦想时的执著，瑞恩为了实现梦想的努力和坚持，要是能把这个理解了，梦想的其他意义也就迎刃而解。
接着就是让学生谈一谈小男孩的梦想感动了谁，其实这就是在理解小男孩的优秀品质，在对第一部分理解的'基础上，学生能够谈出自己的体会，明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。然而，因第一部分的失误，造成学生后面的理解不够深入。
我再次认识到略读课文的教学应当依托文本，简化教学程序，让学生思考的点少而精，保证充分的时间阅读文本展开思索与讨论。
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。６岁的加拿大男孩瑞恩・希里杰克为了实现“给非洲的小朋友修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育同学做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的.目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显匆促，有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。假如我能在课堂上紧紧掌握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以和文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自身靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。课堂上有的同学点到了要处，但是自身没有很好地抓住，没有深究没有和时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，同学多读不只能拉*与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练*有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
略读课文该大胆放手让同学自主学*，培养同学学*的能力，这一点我自身也做的也不够好。没有利用好第２个练*设计。“一个六岁男孩的梦想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做…”在充沛学*第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个同学独立完成练*，不但深化对课文的理解和感受，而且使同学的思想认识得到升华。让同学明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自同学肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。
《梦想的力量》叙述了加拿大６岁小男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力的经过，体现了瑞恩善良、执著、金子般的美好童心。以下是我对《梦想的力量》的教学反思。
《梦想的力量》这篇课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。在设计教案时，意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
《梦想的力量》是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。课堂上有的学生点到了要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉*与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的.劳动。如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练*有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
略读课文该大胆放手让学生自主学*，培养学生学*的能力，这一点我自己也做的也不够好。没有利用好第２个练*设计。“一个六岁男孩的梦想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做…”在充分学*第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练*，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想认识得到升华。让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。
《梦想的力量》讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的`事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。在本堂课我主要抓住以下几方面：
一、做好了课前预*和课外拓展。考虑到课文较长，一节课难以上完。我就先让学生做好课前预*，扫清了生字、词障碍。因为学生的实际情况使他们难以想象和了解非洲人民缺少赖以生存的最基本的事物和水，饱受饥饿、疾病的折磨，甚至面临着死亡的苦难，这理解起来很费力。因此，我课前让学生搜集非洲的一些资料，对非洲人民的生活有个初步了解。在教学中让学生找出瑞恩梦想产生的原因，结合文中老师的话来感受非洲孩子生活的不易及水的重要性。
二、由主线问题入手，教学环节层层深入。因为本课是略读课文要一课时教完，而课文篇幅较长，教学时我尝试着采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生在自读自悟中理解课文，在教学中我采用以学生自主学*为主的教学方法，将课文内容内化为几个相关联的问题：“瑞恩的梦想是什么？”“瑞恩的梦想产生的原因是什么？”“瑞恩是怎样实现梦想的？”“梦想究竟有多大的力量？”，做到环环相扣，层层深入地引导学生理解课文内容。
不足之处是：部分孩子没有做好课前的预*，课前查阅资料的学生也不多，学生参与意识不是很强。这方面还要加强培养。
一、抓中心句，从整体入手，紧扣中心词“美丽”展开教学。
课文开头结尾都赞美了北京的美丽，她到底是怎样的美呢?这是我这一节课围绕的中心。每欣赏一个段落，我都会让他们到文字中去寻找，哪些词语可以让你感受到***的美，道路的美，全城的美。而找到这些词语之后，我会让他们再一次直观地从图片中感悟到，这些词语所描述的景象，如：鲜花盛开，绿树成荫、川流不息等等，这样既能真切地感受到语言文字描述的美丽场景，还能理解词语表达的意思，一举两得。
二、采取各种方式理解词语，培养学生理解和运用祖国语言的能力。
“庄严”一次从字面上解释就是庄重严肃。但是这样解释，孩子们还是不理解呀。所以，我让他们回顾升旗仪式、入队仪式时他们的表现，理解“庄严”的意境。“矗立”一词的理解，我是引导他们看人民英雄纪念碑的形状，明白高高地立着，就是“矗立”。还有不少的四字词语，也是通过观看图片，理解词语表达的意境。
三、扩充知识，拓展学生的视野。
课文的第四小节介绍了北京的全称风貌，可是都只是点到为止，并没有详细阐述。所以，我准备了一些图片，让他们对北京的名胜古迹、公园、高楼大厦有了些许了解，学生看后都发出阵阵惊叹，从内心觉得北京太美了，所以，在朗读的时候也发出了由衷的赞叹。
可是，这节课还是有不少需要改进的地方，比如说话练*，老师还需要对学生的说话做具体的指导，这样才能有的放矢，学生的说话练*才会更有成效。
今天看了王燕的《梦想的力量》这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟*了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：
1、 略读教学是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学*略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的`，还要受之以法，循法而学。
2、 略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上*得的方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更放开，教师说得更少、更精到。
3、 略读教学作用应该多重。略读课文一般都排在单元的最后，这样编排的目的除了迁移精度课文*得的阅读方法与人文内涵外，还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。
成功之处：
教学中抓住了重点段落感知，特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。我让学生先读，然后填表，最后看动画听读，加深了理解。最后我补充了瑞恩的简介，学生们都很钦佩他，惊叹梦想的力量之大，并从瑞恩身上学到了很多。
不足之处及整改措施：
教学中，我先让孩子们谈自己的梦想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的？”“梦想究竟有多大的力量？”。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。“瑞恩的梦想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。但我在此浪费时间较多。教学重点应是：梦想是如何实现的，并从中体会梦想的力量。为了方便学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
——梦想的力量教学设计6篇
教材简析：
课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。
文章在写作上，虽只是对事件进行了叙述，但却让人读着无比感动。这感动来自于每一个文字的描述，来自于对瑞恩表现的描述，来自于对瑞恩语言的描述，来自于对人们行为的描述……虽是白描，却融情于叙，是学生体会感悟的好素材。
教学目标：
1. 认识7个生字，读读记记“募捐、水泵、颠簸、迫不及待、一声不吭”等词语。
2．通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到梦想的力量是巨大的。
3．懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。激励学生超越自我，实现梦想。
教学重难点：
重点：
通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感。
难点：
理解“梦想的力量是如此巨大”。
课时安排：
1课时
课前准备：
阅读江菲发表在《*青年报》的原文《梦想的力量》。
教学过程：
一、交流各自的梦想
1．（板书：梦想）说说什么是梦想。
“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，人们通过不懈的努力使梦想成真。
2．说说你的梦想是什么。
同学们的梦想都非常美好！今天，我们就来学*一篇跟梦想有关的文章，感受梦想的力量。（完成课题板书）
3．读了课题，你想知道什么？
梳理归纳：
（1）课文写了谁的什么梦想？
（2）这个梦想是怎么实现的？
（3）这个梦想力量究竟有多大？
二、走进瑞恩的梦想
1．自由读课文，读准生字，读通课文。读完后，找出文中有关瑞恩梦想的句子，划出来。
交流，出示，齐读。
（在交流时，随机理解“迫不及待”，并读出相应的语气。）
“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”
“他们不应该过这样的生活。”……“我一定要为他们挖一口井。”
“那我来攒钱买钻井机吧。”……“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
2．理解梦想产生的原因
（1）瑞恩为什么会有这样强烈的梦想呢？特别是老师的话中的哪一句深深地触动了瑞恩的心？（成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了）
（2）出示非洲孩子缺水的资料。
据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇*3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。*年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。
非洲的安格鲁地区长年干旱。最*的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。
读了这段话，你最大的感想是什么？你有什么话想说？
在这样一个严重缺水的环境里生活，非洲的孩子最渴望——
（设计理念和意图：通过课外资料的拓展和补充，使学生了解到非洲缺水的严重和受污染的水对非洲人民生命健康的威胁，激起学生的情感共鸣，为深入理解瑞恩的梦想作好情感铺垫。）
3．有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。
知道非洲的孩子处境是这样的艰难，水对他们是这样的重要，6岁的瑞恩才会有这样有一个梦想——（回读梦想的句子）
于是刚一放学，他便迫不及待地冲进家对妈妈说——
在学校里，他下定决心对自己说——
当一位工程师告诉他：“如果有一台钻井机，凿井的速度就快多”时，他声音很小，但很坚定地说——
因为他对非洲的孩子充满了——（爱心、同情心）（板书：爱心）
三、探究“实现梦想之路”
1．一个年仅6岁的加拿大孩子，要为遥远的非洲孩子挖一口井，还想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，这谈何容易？要想把梦想变为现实，必须——（要有行动，付出巨大的努力）。
2．快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的？
3．交流，讨论。
（1）瑞恩为攒够70元钱，做了很多额外的家务活。课件出示：
瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两美金。几天后全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两美金。爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；考试取得好成绩，爸爸给了奖励…… 瑞恩把所有得到的钱,都放进了那个饼干盒里。
①这些额外的家务活对只有6岁的小瑞恩来说太不容易了！仔细读读这段话，一边读一边用心，这段话中的哪些词句深深地触动了你的心，或者使你仿佛看到了怎样的情景？感受到了什么？
②创设情境：读着，我非常感动，因为——
读着 这个词(句)的时候，我仿佛看到了这样的情景——
随机采访：假如你就是小瑞恩，你费力地拖着笨重的吸尘器，一干就是两个多小时，累吗？你想过放弃吗？你是怎么想的？
全家人都去看电影了，你一个人留下来，难道你不想去吗？你心里想——
北风凛冽，天寒地冻，难道你不想呆在屋子里暖和暖和？因为——
（板书：不懈努力）
③老师从课外了解到，为了筹集这70元钱，瑞恩是从1月份开始做额外的家务活的，课文告诉我们他一直坚持到——（4月下旬），也就是说，瑞恩整整坚持了4个月。
在这4个月里，他放弃了玩的时间，放弃了玩的机会，遇到困难，瑞恩总是一次又一次地对自己说——（回读梦想的句子）
他坚持不懈地做着每一件事，就是为了完成自己心中的梦想——（回读梦想的句子）
（设计理念和意图：阅读教学要求注重朗读的指导，注重对语言文字的感悟。对瑞恩梦想的句子，我采用了复沓回环的处理方法。第一次找出句子，初读感知；第二次在了解非洲严重缺水的情况后再读，感受瑞恩梦想的强烈；第三次在想象瑞恩干家务活的情景后又读，体会瑞恩对梦想的执着和坚定。三次朗读，三次回环，既培养了语感，又受到情感的熏陶，使学生的情感螺旋式上升。）
④ 做了4个月的额外家务活，终于攒了70元钱，瑞恩的梦想实现了吗？（板书：水泵）他还在继续努力吗？从哪里知道的？
瑞恩还小，他不知道20xx元是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活来挣更多的钱吧！”
一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的`水。” [ 板书：筹集20xx元（打一口井） 筹集买钻井机的钱 ]
从板书上，你有什么发现？
他需要筹集的钱越来越多，需要付出的努力也就——（越来越大）。瑞恩动摇了吗？
读出瑞恩的坚定。（试读。指名读。）
让我们一起读出瑞恩的心声（齐读）。
（设计理念和意图：《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生、教师、文本三者之间的对话过程。” 我试图通过引导学生品味词句，想象瑞恩干额外家务活的情景，入情入境地体会和感悟瑞恩的内心想法，有感情地朗读等途径，促使学生深入细致地与文本对话、与作者对话，逐渐丰满脑海中瑞恩的形象，理解瑞恩对梦想的坚定和执着，感受瑞恩心灵的美好。）
（2）同学、老师以及其他人的支持
①20xx元，是个不小的数目。如果让瑞恩通过干活来攒够20xx元，实在是太难了。可是后来，在短短的两个月的时间里，瑞恩居然就筹齐了打一口水井的钱。这是因为——（他还得到了很多人的支持）。
在课文中找出你的依据。
a．妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。很快，瑞恩的故事传遍了加拿大。
想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想，怎么做？
引读：大家都被瑞恩的梦想所感动，积极伸出援助之手。于是——
b．一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票。没过多久，另外一张支票寄到了。从此以后，瑞恩不断收到捐款，在短短的两个月的时间里，瑞恩筹齐了可以打一口井的钱。
c．瑞恩的老师没有想到，一个孩子能有这么大的决心。她号召班上的同学加入捐钱打井的行列，还通过有关部门，使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。
（3）小结：帮助瑞恩实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。心与心相连，爱与爱汇聚，于是，瑞恩的梦想变成了大家共同的梦想，瑞恩的爱心感染和带动了大家的爱心。最后，瑞恩的梦想终于变成了现实。（板书：共同梦想 爱心汇聚）
四、感悟“梦想的力量”
1．朗读课文最后四个自然段，感受梦想成功的喜悦。
瑞恩的第一口井终于建成了。20xx年7月，瑞恩和爸爸妈妈坐着卡车，一路颠簸来到了乌干达的安格鲁。
我们一起读读他们和非洲孩子们相见的情景吧！（学生齐读15-16自然段）
2．写话练*。
是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？
此时此刻，如果你就站在井旁，看着清澈见底的井水，你会说些什么呢？（自由选择一个人物写）
如果我是瑞恩，我会说——
如果我是瑞恩的父母，我会对瑞恩说——
如果我是非洲安格鲁的孩子，我会对瑞恩说——
如果我们是非洲人民，我们会真诚地对加拿大人民说——
（设计理念和意图：“阅读是学生的个性化行为”，“应该重视语文的熏陶感染作用，尊重学生学*过程中的独特体验。”利用角色体验和想象写话，引导多角度的、有创意的阅读。写中抒情，读中蕴情，说中表情，激励学生的情感得到升华。在交流讨论中，学生将感受到“瑞恩的井”在安格鲁村民的生活中产生的巨大作用和“喝洁净的水”给非洲的孩子带来的变化。下一环节——突破难点“感悟梦想的力量”，自然也是水到渠成了。）
3．感悟梦想的力量
（1）我们一起再来读读课文上这位老人说的话。
是啊，水就是生命。水井，给非洲的人民带来了福音。他们能喝上洁净的水，身体健康得到保障，这很大程度上归功于——（瑞恩和我们的加拿大朋友），归功于——（瑞恩的梦想）。
（2）补充介绍：20xx年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到20xx年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了70多口水井。
（3）课件出示：一个梦想，竟有如此大的力量！
男女生读。齐读。
（4）思考：梦想的力量究竟有多大？体现在哪里？
4. 读了瑞恩的故事，你受到了什么启发，准备如何实现自己的梦想呢？
（设计理念和意图：新大纲指出，“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”。此环节的设计，意在激励学生超越自我，实现自己的梦想。）
5．广告说得好：心有多宽，天空就有多远！
心有多大，舞台就有多精彩！
梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹！同学们，为实现我们的梦想不懈努力吧！
让我们记住——（齐读两句广告语结束）
板书设计：
教材简析：
课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。
文章在写作上，虽只是对事件进行了叙述，但却让人读着无比感动。这感动来自于每一个文字的描述，来自于对瑞恩表现的描述，来自于对瑞恩语言的描述，来自于对人们行为的描述……虽是白描，却融情于叙，是学生体会感悟的好素材。
教学目标：
1. 认识7个生字，读读记记“募捐、水泵、颠簸、迫不及待、一声不吭”等词语。
2．通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到梦想的力量是巨大的。
3．懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。激励学生超越自我，实现梦想。
教学重难点：
重点：
通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感。
难点：
理解“梦想的力量是如此巨大”。
课时安排：
1课时
课前准备：
阅读江菲发表在《*青年报》的原文《梦想的力量》。
教学过程：
一、交流各自的梦想
1．（板书：梦想）说说什么是梦想。
“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，人们通过不懈的努力使梦想成真。
2．说说你的梦想是什么。
同学们的梦想都非常美好！今天，我们就来学*一篇跟梦想有关的文章，感受梦想的力量。（完成课题板书）
3．读了课题，你想知道什么？
梳理归纳：
（1）课文写了谁的什么梦想？
（2）这个梦想是怎么实现的？
（3）这个梦想力量究竟有多大？
二、走进瑞恩的梦想
1．自由读课文，读准生字，读通课文。读完后，找出文中有关瑞恩梦想的句子，划出来。
交流，出示，齐读。
（在交流时，随机理解“迫不及待”，并读出相应的语气。）
“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”
“他们不应该过这样的生活。”……“我一定要为他们挖一口井。”
“那我来攒钱买钻井机吧。”……“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
2．理解梦想产生的原因
（1）瑞恩为什么会有这样强烈的梦想呢？特别是老师的话中的哪一句深深地触动了瑞恩的心？（成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了）
（2）出示非洲孩子缺水的资料。
据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇*3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。*年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。
非洲的安格鲁地区长年干旱。最*的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。
读了这段话，你最大的感想是什么？你有什么话想说？
在这样一个严重缺水的环境里生活，非洲的孩子最渴望——
（设计理念和意图：通过课外资料的拓展和补充，使学生了解到非洲缺水的严重和受污染的水对非洲人民生命健康的威胁，激起学生的情感共鸣，为深入理解瑞恩的梦想作好情感铺垫。）
3．有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。
知道非洲的孩子处境是这样的艰难，水对他们是这样的重要，6岁的瑞恩才会有这样有一个梦想——（回读梦想的句子）
于是刚一放学，他便迫不及待地冲进家对妈妈说——
在学校里，他下定决心对自己说——
当一位工程师告诉他：“如果有一台钻井机，凿井的速度就快多”时，他声音很小，但很坚定地说——
因为他对非洲的孩子充满了——（爱心、同情心）（板书：爱心）
三、探究“实现梦想之路”
1．一个年仅6岁的加拿大孩子，要为遥远的非洲孩子挖一口井，还想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，这谈何容易？要想把梦想变为现实，必须——（要有行动，付出巨大的努力）。
2．快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的？
3．交流，讨论。
（1）瑞恩为攒够70元钱，做了很多额外的家务活。课件出示：
瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两美金。几天后全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两美金。爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；考试取得好成绩，爸爸给了奖励…… 瑞恩把所有得到的钱,都放进了那个饼干盒里。
①这些额外的家务活对只有6岁的小瑞恩来说太不容易了！仔细读读这段话，一边读一边用心，这段话中的哪些词句深深地触动了你的心，或者使你仿佛看到了怎样的情景？感受到了什么？
②创设情境：读着，我非常感动，因为——
读着 这个词(句)的时候，我仿佛看到了这样的情景——
随机采访：假如你就是小瑞恩，你费力地拖着笨重的吸尘器，一干就是两个多小时，累吗？你想过放弃吗？你是怎么想的？
全家人都去看电影了，你一个人留下来，难道你不想去吗？你心里想——
北风凛冽，天寒地冻，难道你不想呆在屋子里暖和暖和？因为——
（板书：不懈努力）
③老师从课外了解到，为了筹集这70元钱，瑞恩是从1月份开始做额外的家务活的，课文告诉我们他一直坚持到——（4月下旬），也就是说，瑞恩整整坚持了4个月。
在这4个月里，他放弃了玩的时间，放弃了玩的机会，遇到困难，瑞恩总是一次又一次地对自己说——（回读梦想的句子）
他坚持不懈地做着每一件事，就是为了完成自己心中的梦想——（回读梦想的句子）
（设计理念和意图：阅读教学要求注重朗读的指导，注重对语言文字的感悟。对瑞恩梦想的句子，我采用了复沓回环的处理方法。第一次找出句子，初读感知；第二次在了解非洲严重缺水的情况后再读，感受瑞恩梦想的强烈；第三次在想象瑞恩干家务活的情景后又读，体会瑞恩对梦想的执着和坚定。三次朗读，三次回环，既培养了语感，又受到情感的熏陶，使学生的情感螺旋式上升。）
④ 做了4个月的'额外家务活，终于攒了70元钱，瑞恩的梦想实现了吗？（板书：水泵）他还在继续努力吗？从哪里知道的？
瑞恩还小，他不知道20xx元是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活来挣更多的钱吧！”
一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。” [ 板书：筹集20xx元（打一口井） 筹集买钻井机的钱 ]
从板书上，你有什么发现？
他需要筹集的钱越来越多，需要付出的努力也就——（越来越大）。瑞恩动摇了吗？
读出瑞恩的坚定。（试读。指名读。）
让我们一起读出瑞恩的心声（齐读）。
（设计理念和意图：《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生、教师、文本三者之间的对话过程。” 我试图通过引导学生品味词句，想象瑞恩干额外家务活的情景，入情入境地体会和感悟瑞恩的内心想法，有感情地朗读等途径，促使学生深入细致地与文本对话、与作者对话，逐渐丰满脑海中瑞恩的形象，理解瑞恩对梦想的坚定和执着，感受瑞恩心灵的美好。）
（2）同学、老师以及其他人的支持
①20xx元，是个不小的数目。如果让瑞恩通过干活来攒够20xx元，实在是太难了。可是后来，在短短的两个月的时间里，瑞恩居然就筹齐了打一口水井的钱。这是因为——（他还得到了很多人的支持）。
在课文中找出你的依据。
a．妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。很快，瑞恩的故事传遍了加拿大。
想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想，怎么做？
引读：大家都被瑞恩的梦想所感动，积极伸出援助之手。于是——
b．一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票。没过多久，另外一张支票寄到了。从此以后，瑞恩不断收到捐款，在短短的两个月的时间里，瑞恩筹齐了可以打一口井的钱。
c．瑞恩的老师没有想到，一个孩子能有这么大的决心。她号召班上的同学加入捐钱打井的行列，还通过有关部门，使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。
（3）小结：帮助瑞恩实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。心与心相连，爱与爱汇聚，于是，瑞恩的梦想变成了大家共同的梦想，瑞恩的爱心感染和带动了大家的爱心。最后，瑞恩的梦想终于变成了现实。（板书：共同梦想 爱心汇聚）
四、感悟“梦想的力量”
1．朗读课文最后四个自然段，感受梦想成功的喜悦。
瑞恩的第一口井终于建成了。20xx年7月，瑞恩和爸爸妈妈坐着卡车，一路颠簸来到了乌干达的安格鲁。
我们一起读读他们和非洲孩子们相见的情景吧！（学生齐读15-16自然段）
2．写话练*。
是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？
此时此刻，如果你就站在井旁，看着清澈见底的井水，你会说些什么呢？（自由选择一个人物写）
如果我是瑞恩，我会说——
如果我是瑞恩的父母，我会对瑞恩说——
如果我是非洲安格鲁的孩子，我会对瑞恩说——
如果我们是非洲人民，我们会真诚地对加拿大人民说——
（设计理念和意图：“阅读是学生的个性化行为”，“应该重视语文的熏陶感染作用，尊重学生学*过程中的独特体验。”利用角色体验和想象写话，引导多角度的、有创意的阅读。写中抒情，读中蕴情，说中表情，激励学生的情感得到升华。在交流讨论中，学生将感受到“瑞恩的井”在安格鲁村民的生活中产生的巨大作用和“喝洁净的水”给非洲的孩子带来的变化。下一环节——突破难点“感悟梦想的力量”，自然也是水到渠成了。）
3．感悟梦想的力量
（1）我们一起再来读读课文上这位老人说的话。
是啊，水就是生命。水井，给非洲的人民带来了福音。他们能喝上洁净的水，身体健康得到保障，这很大程度上归功于——（瑞恩和我们的加拿大朋友），归功于——（瑞恩的梦想）。
（2）补充介绍：20xx年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到20xx年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了70多口水井。
（3）课件出示：一个梦想，竟有如此大的力量！
男女生读。齐读。
（4）思考：梦想的力量究竟有多大？体现在哪里？
4. 读了瑞恩的故事，你受到了什么启发，准备如何实现自己的梦想呢？
（设计理念和意图：新大纲指出，“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”。此环节的设计，意在激励学生超越自我，实现自己的梦想。）
5．广告说得好：心有多宽，天空就有多远！
心有多大，舞台就有多精彩！
梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹！同学们，为实现我们的梦想不懈努力吧！
让我们记住——（齐读两句广告语结束）
板书设计：
【教学目标】
1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2、有感情地朗读课文，继续练*快速阅读，并能简要地概括主要内容，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。
【教学重点】
通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。
【教学准备】
小黑板、生字卡片。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、谈话导入，揭题
1、板书：梦想：
师：梦想是什么？
生：梦想是指心中最深切、最美好的渴望。
师：同学们，你们的梦想是什么？我们来说一说，交流交流。
生：（老师、科学家……）
2、师：是啊，每个人都有自己的梦想，希望你们能时刻记住自己的梦想，将它化作动力，在你的生活中不断激励你前进，并且能创造出无法想象的美好的奇迹。
今天，我们就来学*《梦想的力量》。（补完课题）
二、阅读课文，理解字词
1、自读课文，勾画出生字词。
2、生字卡片，全班齐读生词。
3、解决不理解的生词。
三、默读课文，理解主要内容
6岁的加拿大男孩瑞恩为了实现给非洲的孩子打一口井，好让他们有干净的水喝这一梦想而不懈努力，最后打出了30口井，最终梦想成真的故事。
四、读自读提示，解决问题
1、快速浏览自读提示，说说自读提示对我们学*这篇文章提出了什么要求，要解决什么问题？（默读课文，想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想？联系实际说说读后的体会，还可以把自己想到的写下来。）
2、师：你能解决什么问题呢？（学生自由回答）
生：瑞恩的梦想是什么？（为非洲的孩子打一口井。）
师：文章中有没有告诉我们呢？（生答：课文第一段）
师：你们觉得瑞恩的梦想怎样？
生：伟大……
师：是啊，是什么让瑞恩会产生这种梦想呢？
生：（课文第16自然段）对于我们来说，水，就是生命。
师：是啊，对非洲人来说，水，就是生命。（全班齐读这句话。）
3、瑞恩的梦想是怎样实现的.？同学们，我们随着作者的思路、文章的叙述顺序去读读课文，找一找，画一画，并在旁边做批注。
4、全班交流。
（挣70元钱、筹20xx元钱、筹钱买钻井机、成立“瑞恩的井”基金会。）
5、师：瑞恩的梦想实现了吗？我们到文中找。
生：20xx年3月，成立了“瑞恩的井”基金会，为非洲的8个国家挖了30口井。
师：瑞恩当初只是想帮助非洲小朋友打一口井，而现在却为他们打了30口井，为什么会有这么大的差别呢？
生：因为有很多人帮助了瑞恩。
师：为什么会帮助他呢？
生：因为他们都被瑞恩的行为所感动。
师：他感动了哪些人？在课文中找一找。
师：到底是什么感动了他们呢？
【教材分析】
《梦想的力量》是九年义务教育人教版新课标五年级下册第四单元第17课的课文，这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文章记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。
【学情分析】
五年级学生经过前三个单元的学*，学生们有一定的阅读、收集资料的能力及预*能力。因此，本单元学*，教师可引导学生通过朗读感受人物的精神品质，体会作者的情感脉络和表达方法，培养学生的速读能力。由于课文篇幅较长，初读课文时刻让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，指导学生深入细致地与文本对话，与作者对话。
【教学目标】
1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的*作中去；
3、有感情地朗读课文，继续练*快速阅读，并能简要地复述故事。
4、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
【重、难点突破】
本课的教学重点是引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的'表达方法；教学难点是体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
【教学过程】
一、导入新课
1．教师板书“梦想”。
2．提问：同学们，你有自己的梦想吗？有的话，请你告诉大家，你的梦想是什么？
3．同学们的梦想都很美好！希望你们能时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力，因为梦想的力量是巨大的，它可创造无法想象的奇迹。（补全课题）
4．现在就请你来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。（齐读课题）
5．同学们已看了这篇课文，根据课题提出课文内容相关的问题。
①谁的梦想？
②梦想是什么？
③怎样实现梦想？
④力量有多大？
二、自主学*，整体感知
1．自由读课文
2．检查预*情况
迫不及待 募捐 水泵 下旬 筹齐 一声不吭 颠簸 簇拥
①接火车读
②全班齐读
三、学*课文，体会“梦想的力量巨大”
1．根据刚才同学们的提问，你能解决哪些问题？、
2．解决问题①（瑞恩）
3．解决问题②，请大家自由朗读课文，在文中找出相关语句，并谈体会
①学生读课文交流
Ａ.我想给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。 ．．．．．
Ｂ．我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。 ．．．．．．．
②教师小结：瑞恩的梦想坚定、执着，他的梦想越来越大。
③瑞恩的梦想大，最终他的梦想实现了吗？哪一个自然段非常明确的告诉我们。（17自然段）
4．解决问题④，在课文上找出相关语句课文
是呀。一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（全班齐读） ①提问：谁流泪了，为什么流泪？
②小结：安格鲁村民们，因为瑞恩的井给他们带来了幸福、生命、健康，是一种感激泪，瑞恩和父母都流下了激动、幸福的眼泪，他们没想到梦想的力量竟有如此之大。对瑞恩的井，安格鲁村民们表示感谢，自己没想到付出，会得到相应的回报。
③全班齐读
5．解决问题③
提示：瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是挣70元，二是筹集20xx块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难，瑞恩的梦想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面临着一次比一次愈加严峻的考验。
①挣70元请同学们快速浏览，找到相关的段落
学生交流：第6自然段
A．质疑：请同学们快速浏览，用“△”标出瑞恩做的几件事？体会他是一个怎样的孩子？
B．质疑： 仅仅只做了这五件事吗？你是从哪儿知道的？（省略号）
C．质疑：瑞恩为挣70元，他至少做了几件事？作者并没有一一写出来，为什么？ 学生交流并汇报：作者没有一一写出来，因为那样会让文章哆嗦，的确，在写作时，应选择具有典型性、代表性的事例才能打动读者。
D．创设情景：
a.当全家人去看电影，他一个六岁的孩子，认真地擦着窗子，累得筋疲力尽时，他会想??
b.当暴风雪过后，树上的枝条散落一地，他突然捡到一根粗重的枝条，费了九牛二虎之力才把它拉动，此时他会想??
E．质疑：除了做这些事，还做了哪些事？
F．小结：一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩的梦，一个无法实现的梦，然而就是这样一个不可能实现的梦却变成了现实，这就是梦想的力量。
①当听工程师要买钻机时，他会有什么反应？（请同学们找出相关的段落）
学生交流并汇报：第12自然段（全班齐读）
②小结：瑞恩已认识到买钻机的难度，但是态度很坚定，同时，这也说明他在不断成长。（筹集20xx块钱）
③仅仅靠个人的力量能实现这个梦想吗？（不能）
④那他用自己的梦想感到许多好心人，你从哪个自然段看出来了，感到了谁？ 学生交流
小结：瑞恩的梦想不仅激励自己，耕多感到别人，从而感受到梦想力量的巨大。（这就是梦想的力量）
四．课堂作业
学完课文后，你想对瑞恩说些什么？
五．板书设计
17梦想的力量
瑞恩 同情心 挣70元
更多人筹钱 挖一口井
基金会 30口井
六．教学反思
《梦想的力量》这篇课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令读者倍受感动。这也是一篇略读课文，篇幅较长。课堂上，我主要抓两个问题：瑞恩的梦想是什么？梦想是如何实现的？瑞恩的梦想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是第二个问题，我只是简单地让学生列出了分三步实现，没有让学生重点地品位词句，来体会“梦想的力量”的深刻含义。
一、教材简析：
本篇课文叙述了一个加拿大孩子瑞恩为了实现为非洲人民挖一口井的梦想，坚持不懈地筹集资金的事。从这么一个事件中，我们由衷地感受到他内心折射出的*。但是，我们从文章中也可以感受到，其实到后来，这梦想已不再只属于瑞恩，而成了所有关心非洲人民生活的人的共同梦想，与其说是瑞恩的梦想，倒不如说是大家的梦想。从他们的梦想中，从字里行间，我们无不感受到人们对非洲人民的关爱，于是，与其说是“梦想的力量”，倒不如说是“爱的力量”“执着的力量”“决心的力量”，因此在教学中我们不妨在最后让学生来换一换题，检测加深他们对文章主题的理解。
文章在写作上，虽只是把事件进行了叙述，但却让人读着无比感动。这感动来自于每一个文字的描述，来自于对瑞恩表现的描述，来自于瑞恩语言的描述，来自于对人们行为的描述……虽是白描，却融情于叙，是学生体会感悟的良好素材。
二、教学目标：
1.在反复朗读、想象拓展等文本感悟的过程中相机理解“迫不及待”“一声不吭”“坚定”等词语的意思。
2.通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文写作的寓情于叙的写作手法。
3.感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到梦想的力量是巨大的，乃至于感受到爱的力量的巨大的。
三、教学重难点：
重点：通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文写作的寓情于叙的写作手法。
难点：理解“梦想的力量是如此巨大”，感受“爱的力量”的巨大。
四、教学过程：
第一课时
课前谈话：
（一）导入教学
1.出示：车子开进村庄时，5000多名孩子聚在路边，他们热烈地鼓着掌，有节奏地高喊着：“瑞恩！瑞恩！”
请学生们一起读。
师：从这段文字中你看到了什么，感受到了什么？
师：读了这段文字，我想你也一定产生了许多疑问，能说说吗？
2.师：这段文字来自我们今天要学*的课文《梦想的力量》
（二）了解事件
1.师：请同学们快速读读这个故事，看看这个故事讲了一件什么事。
随机板书：70元
2000元
钻井机
指导学生把事件概括得简洁一些。板书：筹集资金
（三）梦想之因
1.师：是呀！就因为一个梦想，瑞恩一次又一次地筹集资金，付出了巨大的努力。
他为何会有这么强烈的梦想呢？请同学们再看看课文，找到相关的语句好好地读读。
2.指名读。出示：在非洲，许多孩子没有玩具，没有足够的食物和药品，甚至喝不上干净的水。成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去。如果能捐出70元钱，就能帮他们挖一口井。
3.拓展想象：在这么一个缺水的环境中，非洲的孩子会过着怎样的生活呢？
4.师：正因为这样的生活情景一幕幕地浮现在了瑞恩的心里，使他的心痛了、哭了。听了老师的话，瑞恩是怎么表现的？
根据学生的回答，随机出示瑞恩的表现，说说从中你读出了什么。
（1）“妈妈，给我70元钱。”1998年的一天，6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克刚一放学，就迫不及待地冲进家，向妈妈伸出手说，“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”（①体会“迫不及待”“冲”字中包含的情感；②体会把瑞恩的表现放在文章的开头的用意：表达瑞恩内心无比的急切，使读者一下子感受到瑞恩的内心想法，使情感更加深厚。）
（2）“他们不应该过那样的生活。”一整天，“70元钱一口井”一直在瑞恩的脑子里转着。“我一定要为他们挖一口井。”瑞恩下定了决心。
反复读瑞恩的表现与梦想。师评价。
（四）为梦付出
1.师：人不能仅有梦想，否则这梦想只能被称作胡思乱想的梦而已。那么瑞恩又为他的梦想做了些什么呢？请同学们从文中找找相关的语句，划一划，读一读，感受感受。
——《梦想的力量》教学反思 (菁华5篇)
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。课堂上有的学生点到了要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉*与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练*有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
略读课文该大胆放手让学生自主学*，培养学生学*的能力，这一点我自己也做的也不够好。没有利用好第２个练*设计。“一个六岁男孩的梦想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做…”在充分学*第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练*，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想认识得到升华。让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的`双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。所以在设计活动单时要注意抓住主线，设计如下：
活动一：初读课文，整体感知
助学提示：自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。思考：课文的主要内容是什么？
学生自主学*
活动二：明晰“梦想之路”
助学提示：想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？
先自主学*，再小组合作交流
活动三：感悟“梦想的力量”
助学提示：瑞恩的故事给你带来了什么样的感受？请你谈一谈。
通过这篇课文的教学，我意识到虽然课前做了较充分的准备，但是教学中仍会出现这样或那样的问题，教师应该在具体的教学中不断地准备，随机应变，大胆取舍。
《梦想的力量》这篇课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令读者倍受感动。这也是一篇略读课文，篇幅较长。课堂上，我主要抓两个问题：瑞恩的梦想是什么？梦想是如何实现的？瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是第二个问题，我只是简单地让学生列出了分三步实现，没有让学生重点地品位词句，来体会“梦想的力量”的深刻含义。
如果下次上，我会让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练*有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
“梦想法则”告诉我们：人类最可贵的本能就是对未来充满幻想，许多不切实际的梦想其实都是可以实现的。本文讲了一个六岁的孩子为了实现自己的梦想，给非洲儿童打井，而孜孜不倦地追求，在他执著精神的感召下，陆续有人加入到捐钱打井的行列，几年后，他的梦想终于实现了。这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
教学中，我先让孩子们谈自己的梦想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的？”“梦想究竟有多大的力量？”。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。“瑞恩的梦想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。但我在此浪费时间较多。教学重点应是：梦想是如何实现的，并从中体会梦想的力量。为了方便学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟*了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和浏览。”其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。我应该教给学生更多学法，并指导应用。
本节课，我认为自己做得较好的是：抓住了重点段落感知，特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。我让学生先读，然后填表，最后看动画听读，加深了理解。最后我补充了瑞恩的简介，学生们都很钦佩他，惊叹梦想的力量之大，并从瑞恩身上学到了很多。
总结这节课，备课不够细致。今后我一定认真钻研，认真备课，上好每节课。
课后我进行了深刻反思。我却在具体执教中犯下了前置性作业与教学设计“两张皮”现象和课堂缺失读声等错误。自责至今，反思如下：
首先，教学设计和前置性作业“两张皮”现象，令我追根溯源。
课的设计应当是和前置性作业一致的，目标达成样题的检测也应与之前的两项相互照应。集体备课的时候，我的前置性作业设计方案里就因为没考虑课文的预*，而是重在启发对梦想这一话题的思考与交流，而受到了批评。陈珂老师及时明确前置性作业设计的三个原则：一针对读准确文章，通过查字典读准字音弄懂词意上设计题目一；二是针对文本主要内容的挖掘，课文主要问题的思考与解答上设计；三是拓展延伸，或者发掘文本内涵。如今想来那样确实太天马行空了，背离了文本教学的主旨将不利于教学目标的达成。明确目标，我重新设计了前置性作业，后经陈柯老师电话指导，删繁就简确定下的前置性作业和目标达成样题就切实可行了。
然而，我对前置性作业的认识还不够准确，教学环节设计上我才横生出许多枝节，以至于抢夺了学生朗朗书声的空间，混乱了学生的思路，这就是我自责最深的地方。
过去的一周里我也用心备课了，却只是备在自己的思维局限内，如果我懂得舍弃，学生交流的目标将专注，思考的`切入点将更准确，是我的天马行空混乱了这一节课。在上课中，我一步步迷了路，以至于慌乱。慌乱使我失去了常态课下的机智灵敏，这节课不如我常态课灵动。
其次，生本小组的建设还需努力。
哪里有漏洞，哪里就有发现。
我对生本理念很有感悟，在实施的过程中却偷懒取巧，缺失对生本小组组建后的培养，总是课堂上随机点拨，被课堂观察的状态下，我本人已经失去了点拨能力的时候，生本小组研讨就缺失了主心骨，课堂研讨就会有无效现象，学生倾听会有游离状态的出现。当小组成员用具体详实的数据谈课堂中对某小组抽样观察后发现的问题时候，我羞红了脸。
张瑜老师和王坤老师给出具体对策的时候，我感激万分，并痛下决心：1、一定要用心培养小组长，使其具备主持交流的能力；2、设计前置性作业要删繁就简，检查回馈一定要及时，重视对学生作业的二度加工3、教师课堂用语要有点石成金的妙用，还要通过评价体系进行引领。
痛定思痛，提高语文教学能力迫在眉睫，争取更多机会历练，同时期待小组成员任喜梅老师同一课题下的精彩呈现，我将虚心学*。
——五年级语文下册《梦想的力量》教学反思
五年级语文下册《梦想的力量》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的五年级语文下册《梦想的力量》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《梦想的力量》这篇课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。在设计教案时，意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
《梦想的力量》是一篇略读课文，教学时，我先让孩子们谈自己的梦想，由此引入话题，然后提出三个问题。“瑞恩的梦想是什么？”学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是“梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量”。在课堂上我紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，从而更深刻地体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。这篇文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉*与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获，进而明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。相信通过这节课的学*，学生们肯定从小瑞恩的身上学到了很多。
这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉*与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练*有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。并联系实际让学生谈谈自己的梦想是什么？怎样去实现自己的梦想？
略读课文该大胆放手让学生自主学*，培养学生学*的能力，这一点我自己也做的不够好。没有利用好第2个练*设计。“一个六岁男孩的梦想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做……”在充分学*第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练*，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想认识得到升华。让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。
《梦想的力量》是一篇略读课文，篇幅较长，但学起来并不难，因为瑞恩的梦想是什么，学生很快就能找出来，包括瑞恩为实现梦想所做的一些事，学生从瑞恩的梦想中也能感受到他的为人善良、有爱心。
但是在攻克教学难点时却让我有些力不从心的感觉，我让学生谈谈对“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”这一句的理解，孩子们始终只能停留在因为做了感动的事情而流泪这一层面上，却不能与梦想和梦想产生的力量联系起来，课堂上他们的讨论看上去好像已经理解了这句话的含义，都说的是那么一回事，可是我内心深处总觉得不满意，总是觉得孩子们没有真正的理解，瑞恩并没有真正打动他们的心，虽然课文按照预定计划顺利的上完了，不过这种感觉却始终挥之不去，怎样才能让他们更深刻的体会到梦想的力量，我想一定要促进使他们的行动才算完结吧。于是我便布置了一道作业，让他们写写自己已经实现了的`小小梦想，重点写为了实现自己的梦想所做的事情。然后我选了两篇比较好的作文在班上交流，也许是亲切感的作用吧，因为瑞恩毕竟比班上同学距离远嘛，学生一下子就明白了要想美梦成真就必须要付出艰苦的劳动，这一次的讨论完全没有了全是课文语句的感觉，都说的是自己的心里话，知道这时我才松了一口气。之后我又细细观察班上同学的表现，果然有一些触动，尤其是几位女生，她们学*的劲头更足了，作业上由从前的老师布置了我就做，变成了老师不布置我也会提前做。
像《梦想的力量》这样的文章，我觉得教师的教学不能仅仅停留在对课文内容的理解，要更多的关注是否真正达到了触动学生内心的目的，因为它不单单只是一篇语文教材，它也是一篇能改变我们行动的很好的生活教材，如果我们能巧妙的用好它，对我们的学生来说更是一道精神上的营养餐。
——梦想的力量缩写（精选5篇）
《梦想的力量》这篇课文主要讲了：一位加拉拿大六岁的小男孩瑞恩，为了给非洲的孩子挖一口井，拼命地干额外的家务活来攒钱。但他那点微薄的“收入”是远远不够的。他的执著打动了加拿大的人们，人们纷纷捐款帮助他，在他自己的努力和别人的帮助下，很快地一口井打好了。为此联合国成立了“瑞恩的井”基金会。
这篇课文最让我感动的是：当瑞恩得知70元钱不能挖一口井，2000元钱才能挖一口井时，他没有气馁，只是兴奋地说：“那我再多干一点活，挣更多的钱吧!”读到这使我震惊了，一个刚满六岁的孩子竟有这样大的的抱负。什么让他有如此大的抱负呢?是信念的力量和梦想的力量。这让我想起了一句关于信念的名言：信念不是铁锤缭乱的火花，而是炉火中熊熊燃烧的烈火;不是夜空中转瞬即逝的流星，而是西西里岛上彻夜不息的明灯。信念让你为了摆脱饥寒交迫的日子而奋发图强。
看完这篇文章我又想到了一位由于信念的力量的支撑而成名的的小林浩，就是在汶川地震后从废墟中救出两名同学的小林浩。支撑着他的信念只有四个字，就是：我是班长。
学了《梦想的力量》，我明白了梦想的力量，这是一种无穷的力量，驱动着我们前进，战胜困难。
读了《梦想的力量》这一篇文章后，我深受启发。
这篇文章主要讲了:一位加拿大小男孩为了能让非洲的孩子能喝上干净的水而不懈努力的故事。这让我感受到了他为了梦想而坚持不懈，还有对非洲孩子们的关爱，表现了他的善良。而我跟善良的他和能为了自己的梦想而坚持不懈的他有着天壤之别。
我从小就并没有坚强的毅力，长大也就没有什么自己想做的事情能坚持到底做成的。就拿那一件让我刻骨铭心的事来说吧！我并不喜欢运动，但是，有一样运动让我深陷在里面，让我深深无法自拔，有可能你们并没有听说过这一种体育运动，那就是击剑。我热爱击剑，因为那种让人淋漓尽致的感受让人很兴奋，那种站在击剑场上以其他运动员打拼的感觉让人激动，好像剑就是你的心，没了它你就没了生命，没了动力。可是好景不长，老师并不在学校里教了，而是去少年宫教。我们也必须星期六去少年宫学。我坚持了两个星期便放弃，因为我嫌太麻烦了，奔来跑去的，但是现在，快上六年级了，要把全部的心思放在学*上了，我后悔莫及，但后悔又能改变什么呢？
未来，只要我遇到自己想做的事，会像瑞恩一样毫不犹豫的去完成它、实现它。
梦想，是春天的第一朵鲜花；梦想，是夏天的第一束灼阳；梦想，是秋天的第一颗果实；梦想，是冬天的第一片雪花；梦想，是沙漠里的绿洲；梦想，是吹响生命的号角……
相信同学们都有自己的梦想，那我的梦想是什么呢？一二年级的时候，我有一个梦想，我希望每天都不要有很多的家庭作业。玩耍的时间多一些，为了这个梦想，我和妈妈制定了学*计划，放学回家五点到六点做学校老师布置的作业，六点到七点是和楼下小朋友玩耍的时间，七点到七点半是吃饭的时间，饭后运动半个小时，八点到九点阅读一小时，九点还可以给爸爸下棋、给妈妈折纸玩半个小时去睡觉，通过这个计划使我有效的利用了时间，让更多的时间空闲出来玩耍。
三年级，我有一个新的梦想，梦想将来当一名环境学家，用我的力量将雾霾消散，迎来一阵阵清新的空气，让大家在健康的环境里生活，不再生病，我们只有不断的努力，不断的充实自己，才能实现我们心中的梦想，亲爱的同学们，为了我们心中的梦想，让我们像小草一样破土而出，像溪流一样勇往直前，像雄鹰一样展翅高飞吧!
卡尔小时候就梦想能去仙境一般的“天堂瀑布”，后来遇到了和他有同样梦想的爱莉并结为夫妇，并梦想有一天能住到“天堂瀑布”去。在之后的生活中，因为种种原因他们淡忘了这一梦想。在爱莉死后，卡尔猛然想起了当年的愿望，满头银发的他用数以万计的气球把房子吊了起来，与一个素未谋面的孩子共同飞向南美洲，最终到达了“天堂瀑布”。
很多人说这个故事荒诞：气球怎么能把房子吊起来？我非常欣赏一位网友对此的回答：“把房子吊起来的不是气球，是梦想！”是的，是梦想让卡尔和爱莉相识，是梦想让他们的生活充满乐趣和希望，是梦想让卡尔的房子飞了起来，更是梦想让一位年迈的老人拖着一间屋子拯救了巨鸟凯文！即使梦想渐渐被生活中的坎坷打磨得模糊不清，但在卡尔回想起梦想的一刹那，他脸上的神情仍是那样神圣。他在胸前画着十字，是在向爱莉承诺，也令所有的观众相信，他会实现梦想！
卡尔做到了，我们做到了吗？梦想，是人生的指南针，是成功的动力。“伟大的毅力只为伟大的目标而产生”，可见梦想是促人前行的最大力量！莱特兄弟为了实现飞天的梦想而坚持，失败了一次又一次，终于使人类能在蓝天上翱翔！
失败时，请想想最初的梦想，它会令你奋进；成功时，不要忘记你曾经的志向，它会催你继续拼搏！梦想的力量是无限的，如果你不知道前行的方向，就永远不可能到达成功的彼岸。请保存好你的梦想并去实现它，因为梦想有多大，成就就会有多大！
一种梦想，就是一种力量。追梦路上，即使摔得遍体鳞伤，也不能停下前进的脚步。
冷寂的夜，万物沉静，笼罩在地狱般的黑夜中，只有那镰刀般的黄昏的月高悬在天空中，拉出恐怖的弧线。此刻我如一只迷路的羔羊，隐没在夜的深处，找不到回家的路。
惨白的灯光，鲜红的试卷，心如刀绞的我。我望着试卷发呆，闭上眼睛，父亲暴怒的神情一次又一次浮现在脑海，如一把把刀深深**我的胸膛；母亲忧虑的目光一次又一次浮现于脑海，如一条条长鞭狠狠地抽打了我的身体。在经历了一次又一次的打击之后，我还能重振雄风吗？
是的，我可以！心底有个声音正在呐喊，梦想的翅膀虽然已被淋湿，但仍可以飞翔。只要坚信自己不是柔弱的花朵，哪怕暗无天日，我也会用希望照亮前方！
失败并不可怕，可怕的是跌倒后不能再崛起。我毅然拿起笔，静心思索，奋力前行。路还很长，梦想的力量会助我飞翔。
深夜，面对眼前的一道道难题，孤立无援的我想过放弃，想过退缩，想过逃避，但身后是万丈悬崖，我唯有不停地向前走，才能消逝自己的懦弱，只有不停努力奔跑，方能累积我的信心。我独自坐在书桌前，累了，厌了，倦了，烦了，可心中的信念却始终未变——为了梦想，我要努力到无能为力，拼搏到感动自己。
为了心中的梦想，我已踮起脚尖，为了心中的梦想，我正茁壮成长……
——金色的鱼钩优秀的教学反思（精选五篇）
我觉得这堂课好的做法有三：
一、问题设计的针对性强
《金色的鱼钩》这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，教师撇开了枯燥的分析，而直接抓住最动情的文字指导表情朗读。整堂课教师只设计了两个问题：
１、自读课文，把感受最深的地方多读几遍。
２、把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动？
这两个问题给了学生阅读、思考、表达的最大空间。
二、充分地给学生以自由
整堂课，学生能自由地默读，自由地朗读，自由地感受，自由地思考，自由地表达。学生有了自由，就有了灵性，就会迸发出创造的火花。学生自主的投入阅读实践，也才会读一遍比一遍好，感悟一次比一次深。有机会选择自己感受最深的内容来表达。这样，让学生自主读书，自主表达，收到良好的教学效果。
三、教师声情并茂的范读
在学生自我感受，自由朗读有了一定基础，但还未完全找到感觉时，教师进行范读，设身处地，入境动情，声音略带颤音，给人以忍着痛苦，含泪叙述之感，拨动了孩子的心弦，开启了学生的心智，使学生与教师，学生与作者产生情感上的共鸣。由此可见，教师的范读有着举足轻重的作用，尤其对于文中只可意会，不可言传的“韵味”、“神采”、“风格”等，通过朗读传递给学生，可收到以声示范、以情激情的功效。
一直以来，上每一堂课我都要求是全员参与，并且也在尽力地去做好它。一般在课上，只要学生愿意回答问题的，我都会给予满足，一些不太愿意的有时也会“硬逼”着他来回答，我坚信只要多叫几次，他也会慢慢融入到这个集体中来的。但今天的这堂课让我发现其实我做得还很不够。
《金色的鱼钩》这篇文章很长，但很多地方描写得很精彩，需要学生的朗读加以感化。此时，王贝妮举手了，于是便叫了她。听完她的朗读，使我吃惊不小：她的朗读真不错，我以前怎么没发现呢？还自认为让全员参与，哎，真是太大意了，惭愧！让同桌来评价一下她的朗读水*，他说：“我跟她已经是几年的同学了，我发现她的朗读水*有了很大的提高。”也正因为同桌的鼓励，王贝妮举手的频率更是上升了很多。此时的我更是羞愧难当。已经大半个学期都过了，我才发现她。如果早一点发现，我想王贝妮会提高得更快，责任全在我。对不起王贝妮！对不起至今还被我遗忘的学生！
班级中五十二位学生，来自不同的地方，有着不同的性格。很多时候，总是被那些外向型的学生所“蒙蔽”，过多地去提问他们，引导他们，从而忽略了对内向型学生的教育，只是让他们呆呆地坐上一堂课。其实每一次的提问，对学生来说都是一次不小的锻炼、一次不小的考验。外向型的学生往往很活泼，致使老师的目光更多地倾向于他们，他们就得到锻炼;而内向型的学生，由于天生不爱说话，不爱发表自己的意见，老师一个疏忽，就失去了一次机会。
关注那一部分学生，尤其是还不曾被我们发现的学生，多给他们机会，让他们真正成为学*的主人。关注需要耐心，一次两次并不能起到很好的效果，但只要坚持，我想你必将会有新的发现。一直记得有这么一句话：“一位学生，可能对一个班级来说他只是其中的百分之几，但对于一个家庭来说他却是百分百。”多去关注学生，关注每一位学生，对学生负责，对家庭负责，更是对自己负责。
明天的任务就是在课堂上去看一看还有没有被自己遗忘的学生，如果有，那就应该“亡羊补牢”了！
1、这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。如，课文中几次描写了老班长的神态，从课文中画出有关语句读一读，思考这几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什么？从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。
2、教学最后，我虚拟了一个参观革命烈士纪念馆的场景，请学生以讲解员的身份，向前来参观的人讲解“金色的鱼钩”的故事。讲解时让学生注意以下几点：
（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。如，“朋友，这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不*凡的鱼钩，就是这个看上去普普通通的鱼钩，曾挽救了三位年轻的红军战士的生命；就是这个长满红锈的鱼钩，包含着一个十分动人的故事……”
（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。
3、学完本课，学生一定会被老红军崇高的革命精神深深地感动。于是我便顺势再介绍一些红军长征途中的感人故事，激发学生的阅读兴趣，并请学生课下继续搜集长征故事，组织了一次长征故事会，使学生对这段历史铭记在心。
这篇课文的教学，我尊重了学生的多元解读，引导学生通过想象，去感受长征的艰辛，感受人物崇高的内心世界。尊重学生的个性多元解读是新课程所倡导的理念之一。学生说出了自己的感受，交流中也加深了学生对文本内涵的挖掘。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界，金色的鱼钩教学反思。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
成功之处
一、问题设计得针对性强
本课篇幅较长，做事性强，我撇开了枯燥的分析，而直接抓住最动情的文字捐多表情朗读，整堂课我只设计了两个问题：
１、读课文，把感受最深的地方多读几遍。
２、把感受深的片段读给大家听，并说说为什么感动。
这两个问题给了学生问候，思考，表达的最大空间，学生有机会自由说，自立表达，收到良好的教学效果，教学反思《金色的鱼钩教学反思》。
二、充分地给学生以自由
整堂课，学生自主地投入阅读实践，一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
不足之处
略读课文如何选择教学内容？如何提高课堂教学效率？对学生提出的问题如何处理？是全部在课堂上解决，还是部分解决？如今天，把学生的全部问题放到课堂来解决，就出现自己预设的一些重要的教学内容被耽误掉的情况。看来，要客观看待学生提出的问题，要对他们的问题进行梳理和归并，对于个别的问题（远离教学目标的）可以让他们课外去解决。要把学生的问题和自己预设的问题整合起来。这就需要教师具备灵活的教学机智，这一点我还做得不够需要进一步提高。
《金色的鱼钩》这篇课文生动感人。作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。我在教学中注意如下几个方面：
１、本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。因此我提前让学生查阅历史资料背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。
２、这篇文章要求进行快速阅读的训练：初读课文时，要求学生入眼看得快，入脑想得快，边读质疑：课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
３、在初步理解文章之后，我再让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在字行句间。之后，组织学生进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。
４、这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。如，课文中几次描写了老班长的神态，从课文中画出有关语句读一读，思考这几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什么？从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。
——梦想的力量的作文（精选5篇）
踏着春夏秋冬的节[拍，摇响播种收获的风铃，我高唱着梦想的凯歌。
——题记
古老的的时钟敲响了那神圣的声音，这响彻华夏夜空的悠扬乐律，向我们带来了神圣的2008年，2008是炎黄子孙乃至全中国人的梦想;深山老林中的农村孩子惊慕的张望着一本本教科书，能坐在宽敞的教室里上学，是他们最大的梦想;教师们乐此不疲的工作，能看到学生们东成西就是他们最大的梦想……
梦想，是亿万华夏儿女的翘首盼望，是求知者眼中留露出的渴望，是风筝高飞的线，是永恒的生命潮汐。梦想是一中神奇力量，是我不断前进努力的动力。
我是一个积极奋进的女孩，不甘矢败的我每一刻都在努力进取。每每当我被荣耀包围，同学都会惊慕的问我，我为什么会如此优秀，而我总是说是为了我的梦想。不错，我欣赏当音乐舞台上投下来的第一束光，我感慨被掌声包围的伟人们，我仰慕运动场上运动员的娇健英姿，我喜欢排名榜上居高临下的感觉。正是有了这些美好的现实梦想支持我，我才能一路上乘风破浪的勇往直前。是它让我在芸芸众生中仍能出类拔萃;让我在岁月中变得坚强;让我在风霜雨露中茁壮成长，不断寻找胜利的曙光。古往今来，纵贯史册，梦想无不给人积极的催促。
贝多芬，克服种种的自身缺陷，坚持不懈的创作，最终他的音乐被世人所传颂;海明威，对写作永不放弃，最终成了举世闻名的作家，司马对自己的梦想矢志不渝，最终写出巨着“史记”。这无不证明梦想的伟大力量。它是一种千难万险不可阻挡的力量，是一种可以置生死于度外的力量，一种坚定的百折不回的力量，一种可以汇聚江河湖海的力量。正是有了这种力量，我才能不断进步，从容的面对成功与矢败。
踏过一路路的烟火烽尘，驶过一片片无边无际的深海，无论一路走来是欢笑还是痛苦，我都会像一匹纵横弛骋追逐落日的不羁野马，永远追逐着光。我不会在现实前自甘*庸，我要插上一双坚硬的翅膀，驮着朝阳飞越过地*线，朝这梦想的方向延伸青春的轨迹，用我的泪雨腥风，欢声喜悦来谱写出优美的旋律，高唱这梦想的凯歌!
梦想，力量，成功，希望!
天赐我一双翅膀就应展翅翱翔，梦和显示距离有多远，等待穿越的翅膀。即使满天乌云又能怎样穿越过就是阳光——题记
生活如酒，或浓烈，或芳香，或甜美，因为梦想变的醇香。
生活如云，或优雅，或清逸，或飘扬，因为梦想变得洒脱。
生活如画，或明亮，或暗淡，或素雅，因为梦想变的夺目。
生活中，拥有了梦想就拥有了一切……
我从小就有恐高症，站在板凳上我都会感到害怕，更不要说像其他小孩那样站在房顶上玩耍。但从小我就有一个梦想，就是能战胜高度，自由的站在高处让清风抚摸着我，太阳照摇着我……
拥有了梦想，就拥有了力量。梦想是力量的前提，力量是梦想的实践。
直到有一天母亲带我去旅游，望着高高的缆车我的心在飞扬，但我又望而生畏。我想撑着缆车自由的在山于山之间遨游，尽情的游览大自然的美好风光但母亲却不放心我去乘缆车，我全说母亲最终赢得了母亲的同意，我撑着缆车心中像揣了一只小鹿“噗通——噗通”响个不停。我努力保持*衡，当缆车缓缓移动时，我慢慢睁开眼睛“好美——”原来我可以做到！
梦想的力量，使我穿过了乌云见到了阳光。
天赐我一双翅膀，就应展翅翱翔梦和现实距离有多远，等待穿越的力量，即使满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光，拥有了梦想，就拥有了力量。亲爱的朋友们，就让我们带着梦想上路，让力量为伴，去拼搏去奋斗！
刚刚萌生的一个梦想，就如同种下了一个种子。
它会抽芽，它会成长，它会努力实现最初的梦想。它无法预知未来的世界，也猜透不出将面临何样的磨难，但是它有一个信念，会一直向前。骤雨倾盆，它被雨水淋得“伤痕累累”，暴雨即逝，尽管它的眼角还挂着晶莹的泪珠，也忘不了骄傲地挺直身躯；狂风来袭，它被呼啸的风吹得东倒西歪，狂风过后，尽管它已被吹得浑身麻木，“四肢”无力，甚至差点被连根拔起，但它不曾放弃自己最初的梦想，依然顽强地挺起了娇小的身子。日复一日，年复一年，不管是烈日炎炎，还是寒风刺骨，都无法战胜他，没有任何困难可以与之抗衡！几十年过去了，它终于成为了一棵苍天大树，浓浓的大伞遮住了太阳，挡住了疾风。夏天，人们可以在它的树荫下乘凉，下象棋；而孩子们则打闹嬉戏，做着游戏。秋天，人们吃着它结下的甜果，心中甚是美味。这就是梦想，它不是为了想证明自己是何等出色，它只是为了完成心中的梦，播种时种下的那个梦……
与人相比，它显得更有毅力。它最初的梦想是有意义的，和居里夫人一样，它是一个“梦想家”。人生需要梦想，梦想需要由我们来实现。在开始奋斗的那一刻，我们就必须接受命运的挑战，因为我们是主角，在这场战斗里，不是胜，就是负，没有和*之说，当然，任何人都可以选择逃跑，但其结果只会让你输得更惨烈。在波澜壮阔的道路中，最小的挑战是挫折的降临，最坏的牵连到生命的安危。在无际的大海中你最不能做的，就是退缩，返回到原点。这样，你永远也到不了彼岸。
我一直在追求一种卓越。我的梦想是当一名作家，在有限的沧桑岁月里，在有限的生命中用无限的思绪谱写人生年华，当一名散文家。我崇尚朱自清那种惜时如金的品质，居里夫人不求名利，无私奉献的精神。而让他们如此忘我的写作，工作的主要动力，就是他们一生追求的梦想。要不怎会有漫画大王的诞生？怎么会有一个贫困潦倒得连画画工具都买不起，整日和老鼠在又黑又脏的车库中吃饭睡觉，最终成为著名的“米老鼠”的创始者？梦想的力量是无穷的，他可以改变你的命运，使你从软弱变为坚强，在无数的成功中，激励他们走向成功的，就是梦想，是梦想让他们从*凡化为伟大，从沦陷走向成功。
我们不能低估了梦想的力量，它会领引你走出困惑，走向成功。
第二篇：读了《梦想的力量》有感
在星期四那天，我看了《梦想的力量》那篇文章。
《梦想的力量》主要写的是：1998年的一天，6岁的小男孩瑞恩。杰里克一放学就向妈妈要70元钱，他要为非洲的孩子挖一口井。
妈妈就让他自己去挣钱，妈妈在冰箱上方一个饼干盒，画了35个格，每做一件事就画掉一格。瑞恩第一项先是为地毯吸尘干两个小时，擦窗子两个小时，然后又去捡松果，去捡落下的树枝，考试考的好，爸爸就给他奖励……
终于挣到70元钱了。4月旬的一个早上，瑞恩抱着装有零钱的饼干盒交给了募捐项目的负责人，可70元只能买一个水泵，挖一口井要2000元，瑞恩虽然还小，但是决心却很大，瑞恩妈妈的朋友被瑞恩的执着感动了，要帮助瑞恩。她把瑞恩的事写成了文章，登在报纸上，瑞恩的故事传遍了加拿大。瑞恩受到了很多捐款，很快筹齐了2000元，但是要一台钻井机才行，那样会快一点，但又要钱，瑞恩要攒买钻井机的钱，让非洲的孩子喝上干净的水。瑞恩的井快打好不久，2007年7月，瑞恩和爸爸妈妈去了乌干达的安格鲁。非洲的孩子们都很感谢瑞恩，一个梦想，竟有如此大的力量。
整篇课文，没有一句华丽的词藻，没有半句歌颂式的语言。然而，故事中的瑞恩身上却折射出了人性的真、善、美，显示了人间梦想的力量，扣人心弦，使人深受学*。
人们都说，梦想的力量是不可估计的。然而，一直以来，梦想的力量总是被人追求着，却似乎很难得到。读了《梦想的力量》这篇课文，我才深切体会到，其实。梦想一直藏在每个人的心中，只要你愿意去实现，你就会成为一位拥有梦想的人，这甚至是一笔永远花不完的财富，只要你愿意去实现，它就有可能成为现实。瑞恩是一个心中充满梦想的.人，他的梦想是那么的*凡_为非洲的孩子挖一口井。可以说，梦想是瑞恩的体能，梦想已经融进他的心里，是梦想给了他无穷的勇气，为非洲的孩子挖一口井。
第三篇：梦想的力量
一个梦想，竟然有如此大的力量。一个人6岁的孩子为了给非洲小朋友喝上干净的水而凑钱的行为感动了全世界。大家不仅为帮助他实现梦想而捐款，还成立了基金会，挖了许多井。
一个小孩子，要为遥远的非洲孩子挖一口井，听起来肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的小孩梦。然而，就是这种毫无可能实现的梦却成了现实，而且影响着其他的人！
我的梦想是当一名作家，这句话让大人们知道了肯定会哈哈大笑，让小朋友们听见了肯定会以为是在听天方夜谭。但我不以为然，因为我一直坚信：梦想的力量是无限的！
我相信，我的坚持，我的信心，我的执着，一定会成功的！
这就是梦想的力量，写作的力量，无形的力量。美好善良的梦想，会给人带来希望，带来无穷的动力，也能创造奇迹。我会时刻记住自己的梦想，并通过自己的不懈努力使梦想成真，这样，我的人生才会更加美丽、更加充实，我的世界也会更加美好、更加奇妙！
第四篇：《梦想的力量》读书笔记
每个人都有自己的梦想，而很少人可以实现自己的梦想，而六岁的瑞恩却实现了。
瑞恩非常有同情心。当他知道非洲的小孩不能喝上干净的水，用70元可以挖一口井时，他立刻行动起来，因为他不想让非洲的孩子过上这样可怜的生活。从这里就能看出瑞恩对非洲小孩的怜悯心与同情心。
瑞恩还有一颗执着的心。他筹了70元，得知这只是一个水泵的价钱，挖井要2000元，于是瑞恩又想筹2000元。但筹够了钱，工程师认为有钻井机就快多了，而瑞恩想筹集钻井机的钱。他这样执着，目的只有一个：让非洲的孩子们都能喝上干净的，没有污染的水。
瑞恩的梦想实现了，主要因素在于他的执着，他的决心，他的坚持不懈。瑞恩每天都准备给非洲捐款负责人筹钱，就是这股强大的力量促使他的梦想实现。这执着中，饱含着瑞恩的爱，这种爱，是至高无上的。
实现梦想，需要人有懈的努力。行动起来吧！不要让梦想变成一堆堆话！
第五篇：拥有了梦想就拥有了力量
天赐我一双翅膀就应展翅翱翔，梦和显示距离有多远，等待穿越的翅膀。即使满天乌云又能怎样穿越过就是阳光_题记
生活如酒，或浓烈，或芳香，或甜美，因为梦想变的醇香。
生活如云，或优雅，或清逸，或飘扬，因为梦想变得洒脱。
生活如画，或明亮，或暗淡，或素雅，因为梦想变的夺目。
生活中，拥有了梦想就拥有了一切……
我从小就有恐高症，站在板凳上我都会感到害怕，更不要说像其他小孩那样站在房顶上玩耍。但从小我就有一个梦想，就是能战胜高度，自由的站在高处让清风抚摸着我，太阳照摇着我……
拥有了梦想，就拥有了力量。梦想是力量的前提，力量是梦想的实践。
直到有一天母亲带我去旅游，望着高高的缆车我的心在飞扬，但我又望而生畏。我想撑着缆车自由的在山于山之间遨游，尽情的游览大自然的美好风光但母亲却不放心我去乘缆车，我全说母亲最终赢得了母亲的同意，我撑着缆车心中像揣了一只小鹿“噗通_噗通”响个不停。我努力保持*衡，当缆车缓缓移动时，我慢慢睁开眼睛“好美_”原来我可以做到！
梦想的力量，使我穿过了乌云见到了阳光。
天赐我一双翅膀，就应展翅翱翔梦和现实距离有多远，等待穿越的力量，即使满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光，拥有了梦想，就拥有了力量。亲爱的朋友们，就让我们带着梦想上路，让力量为伴，去拼搏去奋斗！
每个人都有自己的梦想，而很少人可以实现自己的梦想，而六岁的瑞恩却实现了。
瑞恩非常有同情心。当他知道非洲的小孩不能喝上干净的水，用70元可以挖一口井时，他立刻行动起来，因为他不想让非洲的孩子过上这样可怜的生活。从这里就能看出瑞恩对非洲小孩的怜悯心与同情心。
瑞恩还有一颗执着的心。他筹了70元，得知这只是一个水泵的价钱，挖井要2000元，于是瑞恩又想筹2000元。但筹够了钱，工程师认为有钻井机就快多了，而瑞恩想筹集钻井机的钱。他这样执着，目的只有一个：让非洲的孩子们都能喝上干净的，没有污染的水。
瑞恩的梦想实现了，主要因素在于他的执着，他的决心，他的'坚持不懈。瑞恩每天都准备给非洲捐款负责人筹钱，就是这股强大的力量促使他的梦想实现。这执着中，饱含着瑞恩的爱，这种爱，是至高无上的。
实现梦想，需要人有懈的努力。行动起来吧！不要让梦想变成一堆堆话！
——梦想的力量语文教学反思(5)份
在这一节课的教学过程中，一个“梦想”想要的揭示的不仅仅是本文作者的小瑞恩的梦想，同时还要让同学们有一个拥有“梦想”的意识。有了梦想才有奋斗的目标，也是因为了梦想，我们有了更多了动力去坚持做好一些事情。所以在教学中，同学们的梦想很丰富也很多彩，可能在有些人的'看来根本不可能实现，但是他们知道为什么有这么一个梦想，他们有那个指引着前进的方向。“长大后想当总统”，他说，“维护世界和*”。放眼望去当今时局，我们理解，这是一个和*使者的雏形。“想要当篮球明星，所以每天不管多忙，都会打半个小时的篮球”。我不知道他以后的命运如何，但是我知道，他能收获很多·……
同学们拥有梦想，那么我们今天的主角呢？他又拥有什么样的梦想，有了这个梦想，他又是怎样让这个梦想实现的？通读课文后，关于瑞恩梦想实现过程的句子，同学们都能找到，并作出出色回答。加之六岁孩子对梦想执着的语气之坚的把握上也是不错的。其次在这个梦想的实现道路上。瑞恩又是做了了哪些，让他的梦想得以以如此快的速度实现。在这个过程上，很多同学是能明晰这条实现之路的。这是教学的一个重点，也是我们在之后的生活中应该努力培养的素质。所以在我添加的非洲生活状态的图片呈现之后，同学们似乎都若有所思，这时的他们更能理解瑞恩的梦想的力量之大。
最后的版块：当瑞恩踏上非洲的土地后，他是怎样一个心情的把握上，同学们基本能读懂，并能理解为什么会有这样的举动。
瘦小的瑞恩方且有这么执着的梦想，并努力实现着，那我们呢，我们的梦想该怎样？值得我们深思。
课堂导入环节太匆忙，导入的时候问他们有什么梦想，学生回答后没有再互动一下，有些形式主义，课堂应对上欠缺。读课文时我下去转，发现之前少说了一句把课文的段落分出来，于是只能自己看着挨个儿没分出的告诉，影响了他们读课文。PPT准备的顺序我忘记了，所以只能退回去找，当然这个不是大问题，但我的课堂进行的太慢，在划分段落时，找了太多人起来说，并没有为每个人做很好的总结，最后给出了自己的答案，形式化严重，时间在这个环节浪费了很多，是不必要的，这一点我自己没有控制好，很不应该。当时我明明意识到了却没有及时调整也是个错误。我这节课思路其实很清晰，按照梦想实现的步骤一步步讲解，对文章的语言行为方面多做分析，所以我从第一部分开始，对文章的一些字句慢慢讲，但是我认为我的讲解还是有些混乱，就是自己都无法看清楚却还要交给别人的感觉，犯了教师的大忌，归根结底还是我的课前准备不够充分，有些环节被我给忘记了，本来想着给学生看看非洲缺水的现状，让他们更能理解主人公的心理，激起他们的同情心，产生共鸣，但却被我遗忘了，这个比较可惜。同学们踊跃举手但是我并没有照顾到每一位学生，觉得有些不好。在学生回答完问题后，缺少相应地鼓励，课堂上老师应以鼓励为主，我却没有做到。
因为身体不适，我的声音小了，加上课上觉得十分紧张，嘴里特别干，嘴巴觉得都快张不开了，导致声音不够大，有时在与某一位同学说话时声音小，忽略了其他的同学，没有整体的意识，声音小是这节课的缺陷，课堂上更是没有意识到这个问题，没有当堂调整。教师的气势没有出来，在讲台上待的时间过少，还是个学生的感觉，角色转换不成功。
这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖有关童年的儿童诗一口井。听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量！这是一篇略读课文，篇幅较长。初读课文时让学生借助"阅读提示"独立阅读课文，然后说一说瑞恩的梦想是什么，他是怎样实现自己的梦想的。课文题目含义深刻，是学生理解上的难点。教学时让学生从文中找出有关语句，联系上下文认真加以体会，然后谈谈对题目以及有关语句的理解，教师再加以点拨，学生很快就理解了！
口语交际·*作四回顾·拓展四回顾本组课文，让学生谈谈学了本组课文以后有什么感想让学生每个人在小组内说过之后然后推荐一人在全班交流。
让学生说说日积月累里面的成语大意是什么，并挑选其中的三个造句。教学儿童诗两首反思：本单元的词语盘点学生基本上都能听写过关，并且能够理解比较难懂的词的意思。本词的日积月累都是一些磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责，不怕困难的成语，学生利用工具书等理解了成语的意思，多数学生还懂得运用到*时的写作中去。
本次*作，大部分学生能够写出一件令人感动的事情，但是部分学生写的内容还不够具体。经过讲评修改后有所进步。
闪光点：
围绕自主学*提示引导学童自主学*，并采用了小组合作讨论交流、全班汇报，这样的生动活泼的学*形式。从授课效果来看，学童的学*积极性高，举手发言特别踊跃。从作业的完成情况看，学童捕捉关键信息的能力有了提高，如，课后练*中，瑞恩做了哪些事实现了自己的梦想？95％的孩子能够从文章中捕捉到有价值的信息，并且用文章中的词句简练地概括事件。
遗憾点：
课后有一道*题：你应该向瑞恩学*什么？如果你见到他，会说些什么？这是一道开放题，有的孩子只答了一问，有的孩子叙述的文句有病句。
改讲点：
在课后复批时，指导学童用序号①②标示答案，免得漏题，养成按照答题格式作答的良好的*惯。二是严格要求学童按照写作的标准对待阅读题，文句要写通顺，写过之后读读改改。
《梦想的力量》是九年义务教育人教版新课标五年级下册第四单元第17课的课文，这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文章记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。本课从介绍非洲安格鲁地区贫瘠干旱的情况入手，旨在激发学生内心的***，低缓的悲情音乐使用恰到好处。主人公瑞恩的梦想和孩子们的内心想法是契合的，孩子们通过多种方式了解了瑞恩的梦想实现之路，不仅理清了课文脉络，也更容易理解“心有多大，舞台就有多大的道理”。
瑞恩为实现自己的梦想不懈地努力，不仅实现了对自我的超越，也感动了很多人，也使很多人加入到这场爱心接力中。课例补充了洛文援助非洲小男孩的故事，使学生更能体会到人性的美好，最后，孩子们在超越梦想的歌声中抒发了对梦想的感悟，比如：“有了梦想，整个世界都会为你让路！”孩子们的表达令人赞叹。整节课板块分明，思路清晰，从情感的激发——激励自己——感动他人——抒发体会，一气呵成，浑然一体。
