可贵沉默教学设计菁选

可贵沉默教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的可贵沉默教学设计，希望对大家有所帮助。

可贵沉默教学设计1

　　教学目标：

　　1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观： 要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　教学重点：

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　教学难点：

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　课前准备：

　　1、课文插图及歌曲《感恩的心》。

　　2、简单的教学课件。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，感受爱，引发爱。

　　引导学生观察图片，激发学生的兴趣。

　　二、初读课文，体会爱。

　　三、研读课文，感受爱。

　　1、结合插图学*课文1—9自然段。

　　（1）出示课文第一幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？

　　（2）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们一起读读课文的1—9自然段吧。

　　（3）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。

　　过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

　　（4）师生分角色朗读。

　　（5）联系学生实际，引起共鸣。

　　2、学*课文10—13自然段

　　（1）出示课文第二幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？

　　（2）默读10—13自然段。思考同学们为什么变得沉默了?

　　（3）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。

　　（4）重点体会句子：

　　教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

　　让学生展开想象，然后，指名发言。

　　（5）指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。

　　（6）重点体会句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的`东西。

　　a.先自己读读句子。

　　b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

　　他们已经意识到的是（ ），他们还没有意识到的极为珍贵的东西是（ ）。

　　c.同桌同学说一说。

　　四、阅读感悟，回报爱。

　　过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

　　1、学*第14、15自然段

　　指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

　　2、学*第16、17自然段

　　（1）引导学生朗读家长称赞孩子们的话重点体会。

　　（2）现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

　　教师总结：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

　　五、拓展延伸，畅谈爱。

　　就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？

　　六、板书设计：

　　可贵的沉默

　　沉默

　　兴奋 自责 高兴

　　感受 父母的爱 回报

　　七、《可贵的沉默》教学反思

　　《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

　　整个教学过程中要从沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。

　　但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己*时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

　　在经过指导老师的指点后,在第二次教学过程中,我在引导学生感悟了文本后,对学生进行了拓展,即联系生活实际,让学生懂得向父母表达爱还有很多方式。

　　我在教学过程中，还存在一些疏漏和细节上的失误。没有引导学生在读中去体会孩子的变化，在难点上没去突破。这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。我在教学时讲的太多，而让学生读的太少，没有真正做到以读代讲。

可贵沉默教学设计2

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。

　　教学重点：

　　理解孩子的情绪变化，懂得关心别人

　　教学难点：

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、检查预*情况

　　1、课件展示要求认识的字

　　（1）指名认并组词

　　（2）教师教读一遍

　　2、课件出示词语

　　（1）开火车读

　　（2）自己读词语

　　二、提示课题，导入新课

　　1、板书课题：可贵的沉默

　　2、引导学生说说什么是沉默

　　3、齐读课题，质疑

　　师：读了课题，你想知道什么？

　　三、学*课文

　　1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？

　　（1）读中正音

　　（2）你知道了什么？

　　2、多媒体出示两幅图

　　（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？

　　（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速的找出来

　　（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好

　　3、出示图1

　　（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子

　　（2）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

　　a：指名读

　　b：自由读

　　c：指名读（读出快乐的语气，感受到父母的爱）

　　小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了

　　板书：感受，父母的爱

　　（2）孩子们会感受爱了，这还有够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的'？请读一读。

　　4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子

　　（1）指导朗读

　　（2）课件出示

　　（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？

　　板书：回报 父母的爱

　　5、对了，孩子们过去从来没想到关心父母，但在沉默中，他们已经懂得了要回报父母的爱，所以说这种沉默是可贵的。现在，请同学们说说为什么沉默是可贵的？

　　6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读（第14自然段）

　　7、老师建议：怎样知道父母的生日？谁来接着读（指名读15自然段）

　　8、孩子们是怎样做的？读16自然段。

　　9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗（再次理解为什么沉默是可贵的）

　　10、齐读17自然段，为什么说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？

　　四、总结

　　通过学*课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是实际行动回报父母的爱（指板书讲解）

　　五、课后拓展

　　想一想，你的亲人*时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。

　　请写下来

　　六、课件展示

　　亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……

可贵沉默教学设计3

　　一、 导入新课：

　　师：可贵一词常和哪些词语事物搭配？（生答）

　　今天老师要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）

　　到底沉默可贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满意的答案。

　　二、讲读课文：

　　1、（出示书中两幅插图）从图中你了解了哪些信息？（生答）

　　2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪部分内容分别写的是第一和第二幅图。

　　3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是第二幅图？

　　4、找生读第一部分内容，其它同学边听边想，结合自己预*时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句子，想一下你读懂了什么？

　　5、生读文后，汇报谈体会，

　　师引：孩子们为什么感到快乐？（生答）

　　6、合作读出孩子高兴的心情。

　　7、孩子会感受爱了，光是感受爱还远远不够，让我们看下一部分内容。

　　8、找生读第二部分内容，边读边感受一下，课堂上的气氛同前面热闹相比有什么不同？让我们一起去寻找变化的原因？

　　9、生汇报谈体会。

　　10、师引此时的孩子们心里会想些什么？（生答）

　　11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的可爱之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让我在这次沉默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三部分内容。

　　12、生读这一部分感受课堂气氛再一次变化，从这些变化中你又读出了什么，

　　13、生读后汇报，

　　师：现在所有的人都是快乐的，孩子们是快乐的，家长是快乐的、老师也是快乐的（生感受每个人快乐的原因）

　　师：而所有的快乐正是这一片沉默带来的，所以我们称这次沉默是可贵的，

　　三、小练笔：

　　师：父母为我们的.成长付出了许多的心血，通过学*，一定也能勾起你的许多回忆。

　　1、回忆一次和父母对话的场面，在对话中体会父母对自己的疼爱和关心。

　　2、如果感受到了父母的爱，你最想对父母说些什么？

　　3、如果感觉说的还不够，你还想为父母做些什么？

　　师：任选其一进行小练笔。（写后生读小练笔）

　　四、总结：

　　1、生谈本节课的收获。

　　2、师：不但要懂得父母的爱，还要用实际行动回报父母的爱，让我们做个懂得感恩的好孩子。

可贵沉默教学设计4

　　教学目标

　　1. 学*本课生字新词,有感情朗读课文。

　　2. 理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

　　教学重点

　　体会孩子们情绪的变化,学*关心别人。

　　教学准备

　　教具、学具、器材、板书设计。

　　教学过程

　　2课时

　　第一课时

　　一、模拟情节、导入课文

　　1. 模拟课文情节：

　　（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

　　（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

　　（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

　　（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

　　2. 导入课文：

　　同学们，我们刚才模拟了今天要学*的一篇课文《可贵的沉默》，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况下沉默的？

　　二、初读课文

　　1. 自由读课文，读准字音，理解词义。

　　2. 读通课文。

　　三、检查初读情况

　　1. 指名读课文，正音。

　　2. 学*本课生字。

　　3. 指出自己不理解的词语。

　　四、细读文章，交流感想

　　再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

　　第二课时

　　一、理解课文内容

　　1. 图上画的是哪个场景？

　　2. 从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？（1）自由小声地读一读。

　　（2）体会、感悟。

　　（3）指导朗读。

　　二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的.意思

　　1. 这幅图和第一幅图有什么变化？

　　2. 默读课文这部分，找找同学们在什么情况下沉默了？

　　3. 这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

　　（1）小声读一读。

　　（2）你又有什么体会？

　　（3）想象这时他们的心里会想什么呢？

　　（4）假如是你，你知道吗？

　　4. 学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

　　（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍惜别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

　　三、拓展延伸

　　学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

　　板书

　　3. 可贵的沉默

　　父母──孩子

可贵沉默教学设计5

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　〖重点难点〗

　　1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　〖教学过程〗

　　一、创设情境，激趣导入

　　导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么?

　　二、小结，导入新课

　　听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢?你又该怎样向他们祝贺呢?文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学*这一课。

　　三、初读课文，掌握生字新词

　　1、请同学们大声朗读课文，完成预*要求：

　　⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

　　⑵借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

　　⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

　　2、汇报学*，趣味识字：

　　⑴读一读课文中的生字。

　　⑵找出相同结构的字。

　　⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。

　　⑷课文共有多少个自然段?(17)

　　⑸理解重点词语的意思。

　　四、细读课文，理清文章的层次

　　1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事?

　　2、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段是写课下发生的事?

　　五、再读课文

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　3、有感情地朗读课文。

　　〖教学过程〗

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书课题：可贵的沉默

　　2、引导学生说说什么是“沉默”。

　　3、齐读课题，质疑。

　　4、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的`?

　　二、自由朗读课文，感知

　　1、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事?

　　2、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化?

　　3、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧!

　　三、深入学*课文内容，体会思想感情

　　1、学*课文1～9自然段：

　　⑴个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已?

　　⑵前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

　　⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

　　⑷你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢?

　　⑸朗读指导。

　　⑹过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

　　2、学*课文10～13自然段：

　　⑴老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声?为什么大家都“沉默”?

　　⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊，体现孩子们领悟的道理。

　　⑶不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么?如果是你，你会想些什么?

　　⑷联系*时的生活实际来谈谈自己的看法。

　　3、学*课文最后几个自然段：

　　⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法?学生反应如何?

　　⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。

　　⑶有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹不一样?

　　4、朗读15～17自然段：

　　⑴老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

　　⑵谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受?

　　四、总结全文，升华中心

　　沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

可贵沉默教学设计6

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　３、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　〖重点难点

　　１、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　２、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　〖教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？

　　二、小结，导入新课

　　听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学*这一课。

　　三、初读课文，掌握生字新词

　　１、请同学们大声朗读课文，完成预*要求：

　　⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的'序号，写在每个自然段段首。

　　⑵借助拼音把字音读正确，或联系上下文理解词语。

　　⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

　　２、汇报学*，趣味识字：

　　⑴读一读课文中的生字。

　　⑵找出相同结构的字。

　　⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。

　　⑷课文共有多少个自然段？（１７）

　　⑸理解重点词语的意思。

　　四、细读课文，理清文章的层次

　　１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

　　五、再读课文

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　２、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　３、有感情地朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默

　　２、引导学生说说什么是“沉默”。

　　３、齐读课题，质疑。

　　４、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？

　　二、自由朗读课文，感知

　　１、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？

　　３、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！

　　三、深入学*课文内容，体会思想感情

　　１、学*课文１～９自然段：

　　⑴个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？

　　⑵前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

　　⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

　　⑷你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

　　⑸朗读指导。

　　⑹过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

　　２、学*课文１０～１３自然段：

　　⑴老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？

　　⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊，体现孩子们领悟的道理。

　　⑶不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？

　　⑷联系*时的生活实际来谈谈自己的看法。

　　３、学*课文最后几个自然段：

　　⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？

　　⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。

　　⑶有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹不一样？

　　４、朗读１５～１７自然段：

　　⑴老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

　　⑵谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受？

　　四、总结全文，升华中心

　　沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

可贵沉默教学设计7

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书 人教版 三年级 下册

　　设计理念：

　　《小学语文课程标准》要求：重视读的要求，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。 学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。 教学时通过多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，形成正确的价值观和积极的人生态度。

　　学*目标：

　　1、 正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学过程：

　　一、 复*词语，导入课文

　　1、听写词语。

　　2、小结，导入课文

　　大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。我们继续学*17课 （ 板书：17可贵的沉默）大家齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。

　　2、老师巡视，请学生把所写的词语写在黑板上。

　　第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹

　　第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声

　　3、教师小节：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。请同学们快速默读课文，想想同学们的情绪都发生了什么样的变化？

　　4、根据学生发言，老师板书：

　　热闹——沉默——热闹

　　三、学*1-9段。

　　1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。）

　　2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗？

　　板书：感受爱

　　学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读：

　　（1）异口同声

　　师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗？我们试试。

　　师生合作朗读：

　　我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

　　“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

　　（2）课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧？可是用上恰当的动作和神态。

　　（3）指名读，老师的评价要跟上。比如：啊，有爸爸妈妈爱着你，多幸福呀！老师感受到你的快乐了。

　　（这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）

　　四、学*10-15段

　　师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就热闹起来了，可是为什么热闹之后又沉默了呢？用你喜欢的方式来读读课文10-15段，画出同学们沉默的词句，体会着读读。

　　汇报交流。

　　1、霎时，教室里安静下来。……几位女学生沉静地举起了手。

　　2、教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……

　　3、沉默了足足一分钟

　　师：教室里是令人窒息一般的沉默，这和前面的热闹形成了鲜明的对比。如果你就是刚才那个因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？

　　（引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）

　　4、出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　指名读读，师：现在你知道老师在找寻什么珍贵的东西了吗？

　　师：在寻找爱的时候，孩子们才发现原来我们忽视了对爸爸妈妈的爱，而现在在老师的引导和教育下，孩子明白了如何去表达爱回报爱！那是怎样的一份心情呀，读读课文，把你感受最深的句子多读几遍。

　　指名读，请学生参与朗读评价：你感觉他读的怎么样？如果你来读，你打算怎样读来表达你当时的心情？

　　主要读好（出示）：（1）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的'孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

　　（2）像获得赦免一样……

　　（3）结束这堂课时……

　　板书：回报爱

　　五、学*16-17段

　　师：孩子们怎样表达他们的爱的？读读课文。

　　师：爸爸妈妈们，孩子们在家里表现怎么样呀？这位爸爸，您先讲，那位妈妈，您说……

　　师生合作读：学生当爸爸妈妈，老师旁白。

　　师：同学们，那一片沉默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报，这是多么的可贵呀！让我们也来享受一次这可贵的沉默， 在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。

　　（《懂你》的音乐响起）学生倾请诉说……

　　师：看到孩子们会表达他们的爱了，（出示句子）老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为珍贵的东西了，作为老师，那是一种什么样的心情呀？哪位小老师来表达一下自己的心情？——啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（齐读）

可贵沉默教学设计8

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学重点：

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　教学难点：

　　体会沉默的可贵。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、谈话：关于“沉默”

　　示例

　　师：什么是“沉默”？一般什么情况下会“沉默”？

　　生：……

　　2、板书：可贵的沉默 “可贵”指什么？相机指导“贵”的书写。

　　就课题提问：

　　示例

　　生：谁沉默？/ “沉默”为什么是“可贵”的？/ 如何体现“爱”这个单元主题的？/课文讲了一件什么事？……

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自学生字词。

　　2、把课文读通、读顺。

　　3、带着问题读，做批注。

　　三、检查初读情况

　　1、反馈：难点字词 难读的句子…… 学*生字词。

　　示例

　　生：兴奋 的兴 / 霎时 瞥 赦免

　　寂然无声 的意思 / 意识的读音 /指导读好句子：他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　“稚拙”的` 读音和字形，意思。

　　生字：“复”的书写“日” 和 “暖”的“日”/

　　“迅”的笔顺

　　“亨”与“享”比较

　　……

　　2、指名分节朗读课文，读后评议

　　3、交流自己初读解决了什么问题。整体感知课文。

　　四、研读课文：

　　思考：孩子们为什么沉默？如何沉默？沉默”后的表现？“沉默”可贵之处？

可贵沉默教学设计9

　　教学目标:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

　　3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

　　教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　教学难点：体会沉默的可贵。

　　教学准备： 课件

　　课时安排：第2课时

　　教学过程：

　　一、 听音乐导入

　　1、课件播放音乐《祝你生日快乐》

　　2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？

　　关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学*一个感人的故事。板书课题，齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学*大家一定能解决这些问题。

　　2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

　　三、读中感悟，理解内容

　　1、过渡：老师要带领大家走进课文，走*孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。

　　（1）(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

　　（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

　　（2）小组学*：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。

　　（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

　　师：谁能读得更好？

　　遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）

　　齐读

　　（4）师：谁再来读读你找到的句子？

　　（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

　　师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

　　师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。

　　（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？

　　板书：感受 父母的爱

　　2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。

　　（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？

　　他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。

　　（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

　　师：那些词语体现孩子们沉默了？

　　指名读，齐读

　　（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？

　　指名读一读，评一评。

　　师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）

　　我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。

　　（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的`可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

　　师：为什么犯了错误还说他们可爱？

　　师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？

　　师：在沉默中孩子们懂得了什么？

　　师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。

　　板书：回报

　　5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）

　　6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。

　　（课件出示）：

　　像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

　　师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）

　　生齐读。

　　（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

　　师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

　　7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。

　　四、总结延伸，感情升华

　　1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？

　　学生畅谈。

　　2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！

　　（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：

　　学生写后指名读。

　　师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。

　　3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。

　　最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！

可贵沉默教学设计10

　　【教材依据】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第四组讲读

　　课文《可贵的沉默》

　　【指导思想】

　　坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学*语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学*工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学*语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学*，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。

　　【设计理念】

　　《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学*，引导学生合作、探究学*，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。

　　【教材分析】

　　这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。

　　【学情分析】

　　中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

　　二、过程与方法

　　1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；

　　2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。

　　三、情感态度与价值观

　　学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。

　　【教学重点】

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　【教学难点】

　　体会沉默的可贵。

　　【教学准备】

　　自制多媒体课件；卡片。

　　【教学方法】

　　引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。

　　【学生学法】

　　质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。

　　【教学课时】

　　第2课时

　　【教学流程】

　　（一）以文开课 引出新课

　　1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）

　　生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

　　生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱

　　【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】

　　2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。

　　3、板书课题：17 可贵的沉默

　　（二）默读课文 请生质疑

　　1、请学生用自己喜欢的方式自由的'朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。

　　2、各组汇报本组的讨论成果：

　　预设以下几个问题：

　　a、为什么没有人举手，没有人说话？

　　b、为什么大家都沉默了？

　　c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？

　　d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？

　　e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？

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　　（部分问题可以随机解决）

　　3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。

　　（三）合作探讨 指导解疑

　　解疑一、二

　　为什么没有人举手？

　　1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。

　　为什么没有人说话？

　　①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话 。“沉默”就是没有人说话。）

　　②师：让我们先回到文中的第一张画面。

　　A、幻灯片出示“热闹图”。

　　B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）

　　C、用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）

　　D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴……）

　　E、让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。

　　过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：热闹 感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？

　　A、指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。

　　B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）

　　C、师读一段、生读一段。

　　过渡：（幻灯片出示四位学生不同的沉默方式）孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：沉默）

　　生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。

　　生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我祝贺过，而我却不知道他们的生日。

　　生：我真愧疚。

　　生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？……

　　师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。

　　过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？

　　解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。

　　A、读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。）

　　指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。

　　B、师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。

　　过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？

　　A、指名说

　　生：孩子们在想用什么方式了解父母的生日。

　　生：孩子们在想怎样回报父母的爱。

　　生：孩子们已经懂得回报父母的爱了。

　　B、师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（热闹 回报爱）

　　解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚

　　A、小组推荐代表说。

　　B、幻灯片演示 “这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。

　　过渡：他们做到了吗？

　　师：全班齐读16自然段。

　　过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。

　　解疑五： 为什么说沉默是可贵的？

　　A、先说“可贵”的意思。

　　B、幻灯片演示练*题。

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_________。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_______。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我________。

　　C、师引导学生结合上面的填空用“因为……所以……”说说“为什么说沉默是可贵的？”

　　（四）配乐朗读，升华情感。

　　（师生配合朗读，升华情感）

　　（五）课外拓展。

　　1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您——高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【

　　过渡：

　　让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。

　　2、视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。

　　3、师小结：

　　同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。

　　4、作业设计

　　① 请同学们利用互联网，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。

　　② 为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。

　　【板书设计】

　　17、可贵的沉默

　　热 闹 沉 默 热 闹

　　（感受爱） （回报爱）

　　【教学反思】

　　学*本课时，我根据学生提出问题，指导学生解疑。然后采用默读，自由朗读同桌读，师生配合读等形式勾画重点句子；自己读，齐读，师生配合读等形式感受、体会并解疑；配乐读升华情感，培养了学生的朗读水*。最后通过一段视频将关心、回报父母之爱的教育延伸到学会关心别人。本文的学*，我力求给学生充分的自**，做学*的主人。迎合了《新课标》提出的“学生为主体，教师为主导的地位”多媒体手段的运用，辅助了教学，实现了本文的写作意图。

可贵沉默教学设计11

　　教学目标：

　　1、 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　2、 体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。

　　教材分析：

　　重点： 理解孩子们情绪的变化。

　　难点： 体会沉默的可贵。

　　教具： PPT

　　授课步骤：

　　一、复*导入

　　二、精读课文，体会思想

　　三、朗读感悟

　　四、演读感悟

　　五、拓展延伸

　　六、总结全文 1、听写生字词。

　　出示自读要求：

　　1、孩子是在什么情况下沉默的？

　　2、老师在期待他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？

　　1、范读。

　　2、引读。

　　让学生明确演读要求。

　　读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？

　　根据板书谈话总结。

　　1、听写生字词并订正。

　　2、说说课文的`主要内容。

　　1、生自由读课文，边读边想。

　　2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

　　3、班级交流读书感受。

　　学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　1、自由练读。

　　2、读自己感受深刻的语句。

　　1、分小组演一演。

　　2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　学生自由回答。

　　畅谈本节课的收获。

　　作业布置：

　　1、把这个故事讲给别人听。

　　2、把自己喜欢的句子抄下来。

　　板书设计：

　　17、可贵的沉默

　　自己的生日（举手 热闹）

　　回报父母

　　记住父母的生日（沉默 热闹）

　　教学后记 ：《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接*，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。

可贵沉默教学设计12

　　教材分析：

　　这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。

　　设计理念：

　　这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我通过情景导入，朗读感悟来拔动学生爱的心弦。同时文本描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，抓住关键词句，通过读读、议议等方法来学*课文。教学时结合学生的生活实际，适当展开想象，感受人物的心情，从而领悟沉默的可贵。

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　4、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

　　教学难点： 理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　教学时数：三课时

　　教学过程：

　　一、读题，提出疑问。

　　1、板书课题，齐读。（理解“沉默”）

　　2、学生质疑。（引出：为什么沉默是可贵的？）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读文，注意读正确，读通顺。

　　a、读的时候圈出生字新词，多读几遍。

　　b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

　　2、检查自学情况。

　　a、生字口头组词，教师强调部分生字的读音。

　　b、小组内交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚”

　　c、示出生字词课件，检查认读情况。

　　3、自由读文，说说课文先讲什么？再讲什么？最后又讲了什么？

　　三、探究体验，读中感悟。

　　（一）情境中感受爱。

　　1、放生日歌，创设“点数”情境：同学们，在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？有的请举手。（再煽情）哇！这么多1、2、3……

　　【设计意图：此环节贴*学生生活实际，又与课文情境相同，用它导入旨在唤起学生感受爱的热情,为下文的学*做铺垫。】

　　2、（课件示出）图1 师：老师提出了什么问题，教室里这么热闹？图中的孩子是怎样的神情？（兴奋）

　　翻开书自读1-9自然段，和这些孩子一起感受这种快乐。

　　3、你从哪些词语看出孩子们很兴奋？（异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼）

　　读句子：“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。（用换词法理解“异口同声”）

　　他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”）

　　4、指导朗读，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。

　　【设计意图：通过关键词引导学生朗读，更好地体会人物的心情】

　　5、小结：是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。

　　（二）、思考中懂得爱。

　　师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着读课文。

　　1、默读12—14自然段，你读出了孩子们的表情怎么了？从文中找一个词语。（沉默）为什么会沉默了？用“——”画出描写孩子们沉默的句子。【设计意图：以沉默为切入点，引发思考。】

　　2、指名回答。（课件示出）沉默一：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

　　指名读，你从哪些词语看出他们沉默了？齐读（读出安静的气氛）

　　3、（课件示出）沉默二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　指名读，评议怎样读出这种课堂气氛。（理解“寂然无声”）男女生比赛读。

　　4、就这样（课件示出）沉默三: 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

　　a、“犯了错误”指的是什么？为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢？

　　b、在沉默的一分钟里，他们可能在想些什么？

　　c、在沉默中他们懂得了什么？（知道自己错在哪里，懂得要回报父母的爱）

　　读到这里，你知道那“极为可贵的东西”是什么吗？(指名回答)

　　【设计意图：此环节旨在引导学生进一步体会沉默的可贵。】

　　5、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，课堂上的气氛怎么样？

　　自由读第14自然段。

　　6、汇报：读完了这一段，你知道了什么？

　　7、师引读：老师的话提醒了孩子们自己的过失是可以弥补的，所以他们像……于是他们七嘴八舌地议论怎么知道爸爸妈妈的生日，有的说……有的说……还有的说……教室里又热闹起来了。后来他们怎么做呢？

　　（三）行动上回报爱。

　　齐读15——17自然段。指名回答。

　　1、过渡是啊，祝贺的方式是可以多种多样的，但记住一点（课件出示）只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（理解“稚拙”用找近义词的'方法“幼稚、笨拙”）

　　2、如果是你，你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜？

　　3、课文中的孩子们是怎么做的，你从哪里知道？

　　4、过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱了，又是怎样的心情呢？（开心、满足）读最后一个自然段，问：什么是“享受”？（用“享受”说句子）

　　5、师引读：读到这里，我们知道孩子们在沉默中懂得了……这给父母带来了……给老师带来了……老师看到了…所以说沉默是……

　　【设计意图：回应主题，加深理解。】

　　三、总结延伸，感情升华。

　　1、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。

　　2、学*了这篇文章以后，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？（课件示出）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：____________

　　3、除了爸爸妈妈过生日时为他们祝贺之外，你们*时还可以为父母做些什么？（课件示出）填空：

　　爸爸妈妈下班了，我________________________________。

　　过节时，我给爸爸妈妈送上_________________________。

　　*时在家里_______________________________。

　　【设计意图：体现“语文就在生活中”这一新课标理念，通过学生自己说，既使学生在学语文中受到情感的熏陶；同时使学生的说写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。】

　　五、布置作业：

　　1、把自己喜欢的句子抄下来。

　　2、了解父母关心、爱护自己的事情。

　　板书设计：

　　17 可贵的沉默

　　感受爱 可贵 表达爱

　　热闹--------- 沉默----------热闹

　　（骄傲神气十足） （七嘴八舌）

可贵沉默教学设计13

　　【教学内容及教材分析】

　　《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。

　　【设计理念】

　　课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学*获得发展，这种发展发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合；这种发展要求我们要在孩子现有发展水*上，针对孩子的“最*发展区”进行预设、生成，让孩子在预设中把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能，并让孩子在课堂中产生心灵的共鸣和思维的共振。

　　【课时目标】

　　1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学*本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、沉默”等词语。

　　2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。

　　3、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动。

　　【学*重点和难点】

　　1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。

　　2、孩子们的沉默意味着什么？

　　【教学准备】

　　两幅课文插图

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、运用插图引入“沉默”

　　1、师出示课文中的两幅插图，请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。（热闹、安静沉默）

　　2、由孩子的回答导入课题——可贵的沉默，并质疑课题——为什么说着沉默是可贵的？

　　二、借助插图读文学词

　　1、初读课文自主学词：

　　a、自由朗读课文，遇到不认识的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系上下文、查字典、想象情景等方法解决，把课文读准读顺。

　　b、读到你觉得特别好的词语用红笔标记，特别好的句子用红色波浪线标记，不懂的词语和句子打上问号。

　　c、学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。

　　2、借助插图检查自学

　　a、出示“蕴藏、赦免”等词语，认读并在教师的引导下用联系

　　下文、结合生活实际等方法重点理解“蕴藏、赦免”。

　　b、运用好词：当教室里很热闹时，你能用上哪些好词来形容孩子们的表现，当大家很沉默时又可以用哪些词来表现呢？请把词语写在相应的配图下面。并结合这些词语引导自学词语的一些方法。

　　（课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学*获得发展，这种发展就其层次而言包括“现有发展区”和“就*发展区”，就其时间而言包括眼前发展和终身发展。三年级的孩子正是自学*惯和阅读*惯的养成时期，这时一些好的自学方法和阅读*惯不单可以让孩子很好的掌握现有发展区的知识、提高课堂实效，并对其将来的独立阅读有深远意义。）

　　3、再读课文理清脉络

　　a、课文中几次写到“热闹”，几次写到“沉默”，找出相关的段落分别读一读，并思考分别因为什么“热闹”，又因为什么“沉默”。

　　b、在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：热闹——沉默——热闹。

　　三、在“热闹”中感受爱在“沉默”中寻找可贵

　　1、在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱

　　a、聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲兴奋幸福）你是从哪些词语那些句子体会出的`呢？

　　b、找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。

　　c、师生共同情境演读。（在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越越”）

　　d、在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。（多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！）

　　2、在“沉默”中寻找极为珍贵的东西

　　a、聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声？（出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）这种极其珍贵的东西到底是什么呢？孩子们在这时的表现同前面有什么不同？找出相关的语句。（安静——依然安静——沉静没有人……没有人……有的………有的……满脸的……神色像获得赦免——）

　　b、在对比性阅读中感受孩子心情的变化，走进文本进行进行“由我及他”的想象。对比两个场面中孩子的不同表现，想象孩子在这沉默中，他也许在想也许在想……在这沉默中老师在想，这沉默让孩子懂得了懂得了……

　　c、从孩子的心情变化中寻找“极为珍贵的东西”：这极为珍贵的东西你们找到了么？那就是，正是在这沉默中，孩子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这沉默是（可贵的）。

　　3、在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵

　　a、聚焦沉默后的“热闹”：“这次的“热闹”和第一次一样吗？在这次的热闹中你感受到了孩子怎样的心？

　　b、孩子们的心中永远记住了老师说的话，那就是——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”正是这可贵的沉默让孩子深深地明白了——爱是“被爱”也是付出！

　　（新课程在注重预设性发展的同时，强调生成性发展。在教学中，我们针对孩子最*发展区所做的预设帮助孩子收获知识、掌握技能，但这只是预设性发展，生成性发展则表现为心灵的共鸣和思维的共振，表现为内心的澄明与视界的敞亮，这就要求我们的教学一定要触及孩子的心灵深处。）

　　四、享受“沉默”策划爱的行动

　　1、这可贵的沉默让孩子学会了，这可贵的沉默给了老师！（出示句子齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

　　2、这可贵的沉默，让你想起了；

　　这可贵的沉默，让你想；

　　在这充满爱的气息的五月快要来临的时候，让我们策划一次“爱的行动”吧！记住——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

　　3、讨论后汇报。

　　五、课外拓展阅读——《妈妈的礼物》

　　教师以一首诗《爱是什么》做结尾，并推荐孩子课外阅读《妈妈的礼物》，并继续读《爱的教育》。

可贵沉默教学设计14

　　学*目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学*关心别人。

　　学*难点：为什么说沉默是可贵的？

　　教学准备：幻灯片

　　教学过程：

　　一、板书课题，导入新课。

　　板书《可贵的沉默》

　　今天，我们来一起学*第十七课，齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？

　　2、学生自由课文。

　　3、学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：

　　三、精读课文

　　（一）、课件出示第一幅画。

　　1、你看到了什么？

　　2、这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段）

　　从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句，小声读一读，从中你体会出了什么？

　　学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？

　　异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。

　　骄傲：换一个词：自豪

　　神气十足地左顾右盼：做做动作

　　越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读

　　索性站了起来

　　快乐地交谈：

　　引导学生体会同学们骄傲的心情。

　　3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

　　板书：感受爱

　　4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

　　师生分角色朗读。

　　（二）课件出示第二幅画。

　　1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？

　　2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）

　　请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。

　　“寂然无声”，静到什么程度？

　　3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？

　　学生回答。

　　4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。

　　都说父母对孩子的爱是无私的'、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。

　　（课件出示第10自然段）自己读一读。

　　这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。

　　谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。

　　板书：回报爱

　　5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？

　　6、（课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）

　　谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？

　　从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。

　　（三）回报爱。

　　1、他们是怎么回报父母的爱的呢？

　　读一读14至16自然段。（三位学生读）

　　他们此刻的心情如何？

　　2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”

　　（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

　　四、拓展延伸。

　　1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。

　　2、教师配乐诗朗诵《纸船》

　　《纸船》

　　作者：冰心

　　我从不肯妄弃一张纸，

　　总是留着——留着

　　叠成一只只很小的船儿，

　　从舟上抛下在海里。

　　有的被天风吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打湿，沾在船头上。

　　我仍是不灰心的每天叠着，

　　总希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

　　不要惊讶它无端入梦。

　　这是你至爱的女儿含着泪叠的，

　　万水千山，求它载着她的爱

　　3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”

　　你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？

　　学生发言。

　　4、总结：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。

可贵沉默教学设计15

　　【教学内容及教材分析】

　　《可贵的沉默》是人教版三年级下册第17课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。

　　课文一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。

　　【学*目标】

　　a、知识与能力：

　　1、学会本文的生字和新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，深入体会父母

　　给予的爱。

　　4、掌握人物神态、动作描写的方法，摘抄课文中自己喜欢的词语、句子。

　　b、过程与方法

　　1、通过询问学生是否知道父母的生日，导入新课。

　　2、通过可课件的演示让学生理解课文内容。

　　3、通过让学生讲述父母关心自己的一件事，从而理解和感受父母无私的爱。

　　c、情感、态度和价值观

　　1、通过学*，激发学生对父母的热爱，懂得享受和回报父母的爱；

　　2、通过讲述和记录亲情故事，懂得关心父母，关心他人。

　　【学*重点和难点】

　　1、体会孩子们情绪的变化，学*关心他人。

　　2、孩子们的沉默意味着什么？

　　【学*准备】

　　老师——课件；学生——亲情故事

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　课件播放《生日歌》，围绕“生日”话题导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　a、课件出示阅读要求：

　　1、自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、

　　读通。然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。

　　2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

　　b、检查自学情况

　　1、课件出示生字，引导学生认读。

　　2、课件出示新词，学生接龙读。

　　3、指导抄写生字和新词。

　　c、再读课文

　　1、抽生读课文(认真读，认真听)

　　2、提问：你读懂了什么？还有什么不懂？（交流汇报）

　　三、小组合作学*

　　1、课件出示小组合作学*建议：根据课文内容，共同商量，围绕“沉默”你能提出哪些问题？把问题写下来。

　　2、学生研读、讨论

　　第二课时（公开课）

　　一、复*导入：

　　1、回忆上节课的主要内容。2、朗读词语（课件出示词语）。

　　二、研读课文，激**感

　　a、课件出示老师围绕“沉默”提出的思考题：

　　1、找一找：课文中带有“沉默”这个词的句子。

　　2、说一说：“沉默”是什么意思？谁“沉默”了？“沉默”了多长时间？

　　3、看一看：课堂上“沉默”前是什么样子？“沉默”时呢？“沉默”之后课堂又是什么样子？

　　4、想一想：为什么“沉默”？为什么说“沉默”是可贵的？

　　b、带着问题读书，小组合作讨论

　　c、班级汇报交流

　　1、抽生回答思考题“找一找”后，老师课件出示内容（4句话）

　　2、学生回答思考题“说一说”后，老师及时评价

　　3、课件出示文中的两幅插图让学生观察和想象：

　　图①课文是怎样描写的？（出示课文中的句子

　　图②课文又是怎样描写的？（出示课文中的句子）

　　想象“沉默”后课堂上的情形又是怎样呢？

　　4、结合课文的描写，老师引导学生回答“想一想”中的题目。

　　（因为孩子只知道享受父母的爱，没想到爱还要回报，为自己的不足感到内疚和惭愧，所以沉默；在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了，所以这种沉默是可贵的`。）

　　d、综合评价（对回答问题积极的同学进行鼓励）

　　三、拓展延伸，升华情感

　　1、课件出示讨论题：

　　①说一说：你父母关心你的一件事。

　　②想一想：你打算怎样回报父母对你的爱？

　　2、交流汇报

　　①课件播放《世上只有妈妈好》的歌曲，学生齐唱，边唱边回忆。

　　②抽生讲述：父母关心自己的一件事。（有具体的内容，讲得有感情）

　　③抽生回答：自己回报父母的打算。（父母生日时：讲一句祝福的话、送上自己亲手做的礼物、为父母唱生日歌；替父母干家务活；努力学*，争取好成绩……）

　　④师生共同评价。

　　四、总结全文，布置作业

　　1、总结全文：通过学*、互相交流，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈祝贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动,学会回报父母，学会关心他人！

　　老师送学生一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。这是做人最重要的美德！

　　2、布置作业（课件播放《妈妈的吻》）：

　　①有感情的朗读课文；

　　②摘抄你喜欢的词语和句子；

　　③写一写父母关心自己的一件事或回报父母的打算。

　　【板书设计】

　　17、可贵的沉默

　　热闹——————沉默——————热闹

　　↓↓↓

　　享受爱很内疚回报爱

　　↓

　　快活享受

　　↓

　　关心他人

可贵沉默教学设计菁选扩展阅读

可贵沉默教学设计菁选（扩展1）

——《可贵的沉默》教学设计菁选

《可贵的沉默》教学设计15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《可贵的沉默》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《可贵的沉默》教学设计1

　　【教学资料及分析】

　　《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。

　　【设计理念】

　　本课在学生完全没有预*的状况下讲授。教师针对孩子的“最*发展区”进行预设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　【重点和难点】

　　重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。

　　难点：学*抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

　　【教法与学法】

　　教法：创设情境，以演代讲；图文结合，品读感悟。

　　学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

　　2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。

　　3、体会抓住人物的.神态、动作进行生动描述的方法。

　　教学重难点：

　　重点：读懂课文资料，体会沉默的可贵。

　　难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

　　教学过程：

　　一、学*生字，理清脉络。

　　1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。

　　2、初读课文，自主学词。

　　（1）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。

　　（2）学*生字，重点学*“迅”、“速”及“贺”。

　　（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。

　　二、在“热闹”中感受爱--学*第一部分。

　　观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？

　　引导学生抓住重点句子品读感悟：

　　（1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。

　　（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

　　2、总结，过渡到第二部分。

　　在“沉默”中寻找可贵--学*第二部分。

　　1、划出描述课堂安静的句子，圈出表示安静、沉默的词语。

　　2、理解沉默的可贵。

　　（1）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？

　　（2）小组讨论：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

　　四、总结。

　　五、布置作业。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。

　　2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。

　　【板书设计】

　　可贵的沉默

　　热闹沉默

　　（感受爱）（回报爱）

　　第二课时

　　一、复*巩固上节课知识。

　　二、享受“沉默”，策划爱的行动--学*第三部分。

　　1、孩子们如何向父母表达爱？你是从哪里明白的？

　　2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”？

　　三、学生交流课文中不懂的地方，学生互相解决，教师适当点拨。

　　四、综合性学*活动：关心父母及他人，给父母制作亲情卡片。

《可贵的沉默》教学设计2

　　教学目标：

　　１、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　３、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　重点难点：

　　１、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　２、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　导入：同学们，在你们过生日那天爸爸妈妈会做些什么事？学生回答

　　二、小结，导入新课

　　师：听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学*这一课。

　　板书课题：理解沉默、可贵

　　三、初读课文，掌握生字新词

　　（一）请同学们大声朗读课文，完成预*要求：

　　1、边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号。

　　2、借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

　　3、找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

　　（二）汇报学*，趣味识字：

　　1、读一读课文中的生字。

　　2、找生朗读生字、词。巩固记忆。

　　3、课文共有多少个自然段？（１７）

　　四、细读课文，理清文章的层次

　　朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　五、写生字

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点；

　　1、明白这次沉默为什么是可贵的。

　　2、懂得我们应该要回报父母，关爱父母。

　　教学过程：

　　一、复*导入新课

　　师：上节课我们初步学*了课文《可贵的沉默》，知道了这是一篇与生日有关的课文，上课前我想在班上做个采访。

　　师：哪些同学的爸爸妈妈记得你们的生日？请举手，说一说你们的爸爸和妈妈是怎么向你祝贺生日的？（指名回答）。

　　师：你们可真是太幸福了，那么其他同学的爸爸和妈妈也为你们过过生日吗？也向你们祝贺了吗？凡是祝贺的同学把手举起来，高点举着，老师要数一数咱们班有多少同学爸爸妈妈为你们祝贺生日。

　　（老师点数）不用数了，全班同学都在内，你们的父母这样爱你们，你们可真幸福啊！

　　师：刚才其实我们是再现了《可贵的沉默》这篇课文的第一部分内容。看！（课件出示课文的第一幅插图）

　　课文中的孩子因为父母为自己过生日也是那么兴奋，那么骄傲。就让我们带来读读1到9自然段，和这些孩子一起感受一下这快乐的情境。（师生分角色读）

　　二、深入学*课文内容，体会思想感情

　　（一）学*课文１～９自然段：

　　1、个人朗读指名读。其他的同学思考，我们能用一个什么词来形容他们此时的心情。

　　学生回答课件出示

　　2、师：你们从哪个词或哪句话感受到这种心情的？学生拿出笔在书上批划，然后同学互相交流读给对方听。

　　全班汇报交流。课件出示重点句

　　抓住重点词：异口同声，骄傲、神气十足、左顾右盼理解

　　3、朗读指导。

　　（二）学*课文１０～１３自然段：

　　1、过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。同学们兴奋的心情，热闹的场面却被因为老师的一个小问题而变得沉默无声，这是为什么呢？，请大家赶快读一读课文10到13自然段，学生自读课文。

　　（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）点读

　　师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。

　　（利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。）

　　2、师：学到这里，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？

　　预设１：有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学*。

　　预设２：许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么？

　　（让学生说出心里话）

　　3、师：图上的小朋友听到这个问题是什么表现呢？（课件出示课文插图２）学生观察

　　（三）自读11到13自然段

　　师：谁能用一个词来说明当时的情况

　　（板书：沉默）

　　哪些词语和句子能体现孩子们沉默了？

　　（安静、依然安静、沉静）

　　教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　指导朗读：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。

　　学生练读，评价。

　　他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么？

　　（生自由说）

　　创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。

　　师小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是──（生回答）（相机板书：可贵的）

　　（四）学*第14自然段

　　师：让我们来读读14自然段，再次来感受一下这可贵的沉默。学生自由读

　　课件出示重点句：“沉默了足足一分钟……错误似的神色中”

　　点读，师：为什么他们有了错误还是可爱？（知错就改）

　　课件出示重点句

　　师：读了这句话你知道了什么？理解赦免

　　师：教室里又开始热闹了谁能把这种热闹读出来？点读

　　思考：这次的热闹与沉默之前的热闹有什么不同呢？

　　师：正是有呢这一分钟的沉默，孩子们开始反思自己的错误，开始关心父母的生日，也让我们再次感受到这沉默的'可贵，现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？

　　（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母）

　　师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？

　　（五）快速浏览１５～１７自然段：

　　（指名说读后感悟，相机板书：热闹）

　　师：孩子们的回报给父母带来了什么？

　　（快乐、幸福）

　　师：你从哪看出？

　　（生划出）

　　师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

　　（板书：回报爱）

　　这一环节，把爱由浅层次引入深层次。

　　（六）重点指导理解句子：

　　过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱呢，又是怎样的心情呢？

　　出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　“享受”是什么意思？

　　你能联系上文，试着填填这三句话吗？

　　出示句子：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了___________________。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_________________。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我____________________。

　　学生试说答案。

　　（七）教师小结，点明主题：

　　这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

　　齐读课题，升华情感。

　　三、课外延伸，掀起爱浪

　　师：出示地震感人图片

　　师：学完了课文，你最想说一句什么话，写在书上

　　【板书设计】：

　　17、可贵的沉默

　　不知回报→沉默←懂得回报

　　回报父母

　　关爱父母

　　可贵的

《可贵的沉默》教学设计3

　　【教学内容及教材分析】

　　《可贵的沉默》是人教版三年级下册第17课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。

　　课文一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。

　　【学*目标】

　　a、知识与能力：

　　1、学会本文的生字和新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，深入体会父母

　　给予的`爱。

　　4、掌握人物神态、动作描写的方法，摘抄课文中自己喜欢的词语、句子。

　　b、过程与方法

　　1、通过询问学生是否知道父母的生日，导入新课。

　　2、通过可课件的演示让学生理解课文内容。

　　3、通过让学生讲述父母关心自己的一件事，从而理解和感受父母无私的爱。

　　c、情感、态度和价值观

　　1、通过学*，激发学生对父母的热爱，懂得享受和回报父母的爱；

　　2、通过讲述和记录亲情故事，懂得关心父母，关心他人。

　　【学*重点和难点】

　　1、体会孩子们情绪的变化，学*关心他人。

　　2、孩子们的沉默意味着什么？

　　【学*准备】

　　老师——课件；学生——亲情故事

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　课件播放《生日歌》，围绕“生日”话题导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　a、课件出示阅读要求：

　　1、自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、

　　读通。然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。

　　2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

　　b、检查自学情况

　　1、课件出示生字，引导学生认读。

　　2、课件出示新词，学生接龙读。

　　3、指导抄写生字和新词。

　　c、再读课文

　　1、抽生读课文(认真读，认真听)

　　2、提问：你读懂了什么？还有什么不懂？（交流汇报）

　　三、小组合作学*

　　1、课件出示小组合作学*建议：根据课文内容，共同商量，围绕“沉默”你能提出哪些问题？把问题写下来。

　　2、学生研读、讨论

　　第二课时（公开课）

　　一、复*导入：

　　1、回忆上节课的主要内容。2、朗读词语（课件出示词语）。

　　二、研读课文，激**感

　　a、课件出示老师围绕“沉默”提出的思考题：

　　1、找一找：课文中带有“沉默”这个词的句子。

　　2、说一说：“沉默”是什么意思？谁“沉默”了？“沉默”了多长时间？

　　3、看一看：课堂上“沉默”前是什么样子？“沉默”时呢？“沉默”之后课堂又是什么样子？

　　4、想一想：为什么“沉默”？为什么说“沉默”是可贵的？

　　b、带着问题读书，小组合作讨论

　　c、班级汇报交流

　　1、抽生回答思考题“找一找”后，老师课件出示内容（4句话）

　　2、学生回答思考题“说一说”后，老师及时评价

　　3、课件出示文中的两幅插图让学生观察和想象：

　　图①课文是怎样描写的？（出示课文中的句子

　　图②课文又是怎样描写的？（出示课文中的句子）

　　想象“沉默”后课堂上的情形又是怎样呢？

　　4、结合课文的描写，老师引导学生回答“想一想”中的题目。

　　（因为孩子只知道享受父母的爱，没想到爱还要回报，为自己的不足感到内疚和惭愧，所以沉默；在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了，所以这种沉默是可贵的。）

　　d、综合评价（对回答问题积极的同学进行鼓励）

　　三、拓展延伸，升华情感

　　1、课件出示讨论题：

　　①说一说：你父母关心你的一件事。

　　②想一想：你打算怎样回报父母对你的爱？

　　2、交流汇报

　　①课件播放《世上只有妈妈好》的歌曲，学生齐唱，边唱边回忆。

　　②抽生讲述：父母关心自己的一件事。（有具体的内容，讲得有感情）

　　③抽生回答：自己回报父母的打算。（父母生日时：讲一句祝福的话、送上自己亲手做的礼物、为父母唱生日歌；替父母干家务活；努力学*，争取好成绩……）

　　④师生共同评价。

　　四、总结全文，布置作业

　　1、总结全文：通过学*、互相交流，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈祝贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动,学会回报父母，学会关心他人！

　　老师送学生一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。这是做人最重要的美德！

　　2、布置作业（课件播放《妈妈的吻》）：

　　①有感情的朗读课文；

　　②摘抄你喜欢的词语和句子；

　　③写一写父母关心自己的一件事或回报父母的打算。

　　【板书设计】

　　17、可贵的沉默

　　热闹——————沉默——————热闹

　　↓↓↓

　　享受爱很内疚回报爱

　　↓

　　快活享受

　　↓

　　关心他人

《可贵的沉默》教学设计4

　　一·导入:

　　由生日歌导入，师生同唱。

　　二·新授：

　　1·课文给大家再现了两个什么样的场面？

　　2·孩子们为什么兴奋热闹起来？他们当时是什么样的心理？

　　3·孩子们的和自豪主要表现在那一段？

　　4·你有这样的心理吗？讨论

　　5·老师也有过这样的心理，出示自己的受难日礼物，这是我孩子生日时送我的礼物，受难日礼物，你们都送过父母礼物吗？在什么日子里送的？为什么要送礼物给爸妈？学生回答，并讨论

　　6·我们来看看这节课上，当老师问谁知道父母生日这一问题是孩子们的表现吧。

　　7·孩子们问什么沉默？

　　8·沉默的这一分钟里他们在想什么？小组讨论并回答

　　9·教室里沉默之后又热闹起来，为什么？这次的热闹和一开始的.热闹一样吗？有什么不同？小组讨论并回答

　　10·这节课有效果吗？从哪里看出来的？

　　11·“极为珍贵的东西”指什么？你认为孩子们认识到了吗？讨论并回答

　　12·“这片沉默给了我多大的享受啊！”这享受指什么？

　　三·课堂反馈

　　这片沉默给了老师（ ）

　　这片沉默给了父母（ ）

　　这片沉默给了我们（ ）

　　四·课堂小结

　　父母含辛茹苦把我们抚养长大，我们要知恩图报，齐诵《游子吟》。

《可贵的沉默》教学设计5

　　教学目标：

　　1、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　一、导入新课

　　父母的爱，有千百种姿态。对于我们来讲，也许是厨房里早早亮起的灯光，也许是塞到书包里的一个鸡蛋，也许是守候在床头的一杯热茶，也许是临别时久久不肯收回的目光……这些爱散落在我们心中的每个角落，我们因此而温暖，而幸福，而快乐。可是，当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？今天，就让我们一起走进这样的一群孩子，用心来体会这——《可贵的沉默》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、齐读课题：可贵的沉默。

　　2、理解“沉默”，“可贵”。想想你在什么情况下会沉默？为什么说这沉默是可贵的沉默？

　　3、文中的老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。用自己喜欢的方式读课文，看看老师到底提了哪两次问题，用直线画出来。

　　三、读中感悟，理解内容。

　　（一）课件出示：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？

　　1、默读1——9自然段，从书中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句用直线画出来，小声读一读，再好好品一品，从中你体会出了什么？

　　课件出示：

　　“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

　　“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。

　　他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，交谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

　　2、朗读并指导理解相关词语。

　　异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。

　　骄傲：换一个词：自豪

　　神气十足地左顾右盼：做做动作

　　索性：干脆

　　快乐地交谈：

　　3、这群小家伙得到了父母的关心的宠爱，他们无比幸福、骄傲。你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？你的心情怎么样？

　　小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了，你们都感受到了。（板书：热闹感受爱）让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

　　（二）课件出示：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！可是，霎时，教室里安静下来了，孩子们突然沉默了。默读11—13自然段，用波浪线画出孩子们沉默的句子。

　　课件出示：

　　教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　指导朗读，读出这种寂静，读出这种沉默——

　　没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的，读出静悄悄的感觉。

　　没有人举手，没有人说话，教室里寂然无声，读出这种寂然无声。

　　没有人举手，没有人说话，教室里一片沉默，读出这种寂静的沉默。

　　2、同学们，观察孩子们的表情、动作，静静地思考：

　　孩子们沉默了，他们会想些什么？

　　在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着

　　在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己

　　在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流

　　3、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。

　　课件出示：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　这极为珍贵的东西到底是什么呢？谁猜透了老师的心意？

　　4、是啊，在静静的沉默中，爱的种子在孩子们心里悄悄萌芽，这沉默唤醒了他们心中沉睡已久的、关于回报父母之爱的朦胧意识，他们学会关心父母，学会关心他人了，他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

　　（三）1、老师给了孩子们建议之后，他们怎么做了？默读14——17自然段，画出相关句子，说说你是怎么知道的？

　　课件出示：啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　这一片沉默，使孩子们懂得了关爱他人：

　　这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的爱。

　　这一片沉默，使老师感到无比欣慰。

　　这一片沉默，真是名符其实的——可贵的沉默！

　　2、讨论：这沉默为什么是可贵的？

　　四、总结延伸，感情深化

　　父母的爱，是一生相伴的盈盈笑语，父母的'爱，是漂泊天涯的缕缕思念，父母的爱，是儿女病榻前的关切焦灼，父母的爱，是儿女成长的殷殷期盼……我国的女作家冰心老人，曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。

　　配乐诗朗诵《纸船》

　　纸船——寄母亲

　　冰心

　　我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

　　有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

　　我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

　　这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

　　是的，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。孩子们，拿起我们手中的笔，把你心中最想对爸爸妈妈说的话写在洁白的纸上，让他们化作一只只小船，驶进父母的心里。

　　配乐：学生写话练*，学生读自己的写话片段。

　　五、总结：

　　是的，你生病了，父母是多么焦急；你过生日，父母是多么快乐；你做错了事，父母是多么揪心；你取得了成绩，父母是多么骄傲……我们要开展一次活动，回忆、了解父母关心爱护自己的事情，想想应该怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学*的成果。

　　六：作业

　　综合性学*：开展一次活动，回忆、了解父母关心爱护自己的事情，想想应该怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学*的成果。

《可贵的沉默》教学设计6

　　教材分析

　　语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。

　　如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇课文就是一个很好的学*载体。

　　《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

　　设计意图

　　学*这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。

　　学*目标

　　1．学*本课生字新词，并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　4．理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。

　　教学重点体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。

　　教学难点初步懂得应该回报父母的爱。

　　教学过程

　　一、歌曲导入，激起爱潮

　　同学们你们喜欢听歌吗?那让我们一起来听一首你们最熟悉的歌。播放《祝你生日快乐》。听到这首歌，你想到了什么？师：关于生日，每个人都有自己的感受，都有一些感人的故事。这节课我们一起来学*一篇与生日有关的课文，《可贵的沉默》板书课题，齐读课题。

　　[“文章不是无情物”教师以一首大家熟悉歌曲渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。]

　　二、朗读感悟，唤发爱意

　　1、学生自由读课文，把字音读准，句子读通顺。

　　2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？他们向你们祝贺吗？知道的、祝贺的请举手。

　　3、小结：老师感受到了你们的幸福、自豪，图中的小朋友也和你们一样（出示课文插图1.，就让我们带着这种幸福的感受读一读课文的1—8自然段。（师读问话部分，生读答话部分.

　　4、你读懂了什么？（学生交流。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。（学生比动作.

　　5、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读第9自然段。（指名读.

　　师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？（相机板书：热闹.你从哪些地方感受到的？

　　师：从这一段中，“我”知道孩子们是——（快乐幸福的.

　　师：对，因为他们感受到爱。（板书：感受爱.

　　[通过指名读、看图、精读让学生更深地体会父母之爱]

　　师小结：父母的爱如此*实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，老师不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。

　　师：你从歌中体会到了什么？（生自由感悟.

　　[教师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，相信同学们已沉浸在爱的海洋里。]

　　师：（过渡.对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够，（出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。.

　　师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。（自由读11—14自然段.

　　[利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。]

　　师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？

　　师：（出示课文插图2.图中的小朋友也和你们一样沉默了。（板书：沉默.

　　师：找出表示孩子们沉默的.句子，做上记号。

　　1、全班汇报交流，教师相机出示重点句，分析品读：

　　“霎时，教室里安静下来…几位女学生沉静地举起了手”

　　1.做动作理解“沉静地举起了手”

　　2.与前面的“骄傲地举起了手”进行比较朗读。

　　“教室里寂然无声…我和孩子们一起沉默着”

　　1.结合生活实际理解“寂然无声”。

　　2.指导朗读：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声了吗？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。

　　3)看图，展开想象：同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

　　老师也在期待他们的反应了。出示重点句：“沉默了足足一分钟…犯了错误似的神色之中”。

　　[创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。]

　　师小结：对！他们在沉默中认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是——（可贵的.

　　师：现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母.

　　[由热闹——沉默两种反差的现象引导学生认识到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，从而让他们对父母更充满感激、关爱之情]

　　师：（过渡.那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？（快速浏览15—17自然段.

　　（指名说读后感悟，相机板书：热闹.

　　师：孩子们的回报给父母带来了什么？（快乐、幸福.

　　师：你从哪儿看出？（生画出有关句子读一读.

　　师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！孩子们在成长，父母感到欣慰，感到快乐，让老师也体验到了成功的快乐。（齐读17自然段.

　　[语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱，让学生懂得回报爱，这一环节，把爱由浅层次引入深层次]

　　三、课外延伸，掀起爱浪

　　师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话。

　　[注重课文内容与学生生活经验的联系，注重说写的结合，让学生学会联系自己的生活经验去感悟，把学*语言与塑造人格有机地结合起来，充分体现人文精神。]

　　师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，你们打算怎么回报呢？（生自由说.

　　师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！

　　结束语：最后，让我们一起诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。

　　献给我的父母

　　我在春天赞美百花齐放

　　我在秋天歌颂秋的收获

　　在感恩节里

　　我要感谢我的父母

　　父爱如山 母爱似海

　　儿行千里母担忧

　　我的眼里满是泪水

　　我要带给我的父母深深的祝福

　　[小学生形象思维占主导地位，生动的图像、动听的音乐、声情并茂的朗读可以自然而然将学生带入情境，从而激发起学生阅读的兴趣和欲望，从而达到理想的效果。]

　　板书设计：

　　热闹——沉默——热闹

　　感受 回报

《可贵的沉默》教学设计7

　　【教材分析】

　　《可贵的沉默》是鲁教版版三年级上册第29课的内容，此文是第八单元的一篇精读课文。讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。

　　课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。

　　【学情分析】

　　中年级学生已经掌握了一定量的词汇，也具备了一定的分析能力，但这都局限于对表象的分析。通过本课学*，要让孩子们在深入领会课文内容的基础上，懂得关心父母、回报父母之爱，学会关心别人，同时积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感。

　　【教学目标】

　　1。通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。

　　2。学会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．通过让学生讲述父母关心自己的一件事，感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母，关爱他人。

　　3。在学生自主阅读、主动交流中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。

　　【教学重点】

　　在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　【教学难点】

　　在阅读中，体会沉默的"可贵"之处。

　　【教学准备】

　　老师——课件；学生——亲情故事

　　【课时目标】

　　1、通过学生自主识字，能准确识记9个生字。运用查字典、联系上下文、伙伴互助等方法理解重点词语。

　　2、通过抓住重点词语的圈划、借助课文插图等方法理解课文主要内容，培养学生的阅读理解能力及概括能力。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，通过多种方式的朗读积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的'好*惯。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　（播放生日快乐歌）听到这首熟悉的歌你想到什么？（过生日）你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？可是，我们课文中老师聊到生日的话题却让所有的孩子沉默下来，这个动人的故事是什么呢？今天我们要来学*一个发生在课堂上的故事——（板书课题）读课题。（强调“默”字的写法）"沉默"就是——（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）一句话也不说，一个字都不吐，这样的"沉默"就发生在课堂上。

　　二、初读课文

　　1、读课文，学字词。课件出示自学要求：

　　a、认真读课文，你读懂了什么？

　　b、借助字典理解生字、新词。

　　c、同桌之间检查生字，提出不理解的词语，互相解答。

　　d、根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。

　　2、老师检查自学情况。出示词语：

　　神气十足 左顾右盼 寂然无声

　　祝贺蕴藏 恰好 犯罪

　　沉静 缓和外婆 建议

　　惊喜 表达 烦恼享受

　　霎时 赦免 稚拙 迅速

　　抽生读。师评：真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，哪个词与眼睛有关呢？对"左顾右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到这个"顾"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顾"字在这个词里的意思是——看。那你们能做做这个动作吗？（学生做动作）（像你们这样左看看右看看，东张西望，就叫做"左顾右盼"。）——来，把这些词语朋友连起来点点名。

　　生领读，接龙读，开火车读，齐读。

　　3、这些词中你觉得哪些比较难写，让我们一起来写一下。

　　指导“顾、婆、犯、迅、速、达”等字的写法

　　三、精读课文

　　课文插图是帮助我们学*的好帮手，请同学们看屏幕上的三幅插图（出示图片），观察图中学生的动作和表情，试着用合适的词语形容这三幅图，教师板书（热闹，沉默，热闹）

　　1、刚才，你们都说第一幅图中的孩子们很兴奋、很快乐，那我们就来读读课文，你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到快乐呢？先看看哪几个自然段在写第一幅图？（1——9自然段）请大家读读1——9自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。（学生默读，教师巡回观察指导，表扬作记号的学生。）

　　2。交流，教师（随机出示相关语句），指导学生朗读：

　　a、“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。”（个别读，齐读）为什么这么兴奋、自豪呢？（学生在情境中举手相机讲解"骄傲"、"神气十足"、"左顾右盼"）师对生1评价：瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！对生2评价：看你把手举得那么直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望——别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。（出示图片１）瞧瞧第一幅插图里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。（出示对话）谁再来读读这句话？可以做做动作。指名读。（师对生1评价：看你昂首挺胸的样子，多得意呀！对生2评价：瞧你，笑眯眯地仰着头，真是神气十足哪！）

　　b、“把手举高，老师要点数了！”……父母祝福”（个别读）

　　点数和交谈："把手举高，老师要点数了！"（教师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了——省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在——快乐地交谈。（出示第9段）你也想来说说吗？指名说。

　　传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心……）是啊，老师高兴，孩子们也——高兴；老师兴奋，孩子们更——兴奋。他们回过头看这还不够更有的甚至索性站起来了。能给“索性”找个近义词朋友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们*时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经——情不自禁了！

　　“几乎所有……都”可见孩子们都参与到交谈中。“……”看出交谈的内容很多，说都说不完。

　　我们一起来读读这段话吧！

　　多么幸福啊！爸爸妈妈对孩子的爱他们都感受到了，你感受到了吗？（再读）。

　　是啊，父母的爱有如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱、母爱更伟大、更无私的了。此时的孩子们已经深深感受到了那份爱。板书（感受爱）

　　第二幅图

　　1、孩子们沉浸在爱的海洋里多幸福啊！可是，只会感受爱是远远不够的“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这个“极为珍贵的东西”是什么呢？让我们继续看第二幅图，他们怎么都沉默了呢？（出示12段课文）谁能通过你的朗读把大家带到这沉默的教室里？大家不说话了，安静了，连举手都是沉静的。谁能再来读一下？

　　2、当老师问第二个问题：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手”时，教室里又是什么样的？与刚才相比有什么变化？刚才还有人举手，现在却不举手了，也不说话了，整个教室没有一点声音，谁能把我们带到这个更加安静的教室？教室里好安静啊！通过哪个词最能体现出来？静到什么程度？谁来试？

　　3、生带感情朗读课文。师指导朗读。

　　（出示课文长句子“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——————他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”）在遇到课文里难读的长句子时，红色的斜线告诉我们，这些地方可以歇歇气，稍微停一停。自由读——指名读——（去停顿号）斜线隐身了，谁能来挑战？指名读——齐读。自由读——指名读——齐读。瞧，孩子们，多读了几遍，我们和句子也交上朋友了。

　　4．孩子们沉默了，“沉默了足足一分钟”在这一分钟里，他们可能想些什么？（如：为什么我不记得爸爸、妈妈的生日？我该怎么知道他们的生日？）“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。

　　5、这就是蕴藏在他们内心深处、他们还没意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么？师板书（回报爱）他们在沉默中思索，在沉默中产生爱父母的意识，在沉默中懂得回报父母的爱。此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？指名说．

　　小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！

　　第三幅图

　　1、沉默之后，教室里又恢复了热闹，怎样热闹？一下子就热闹了么？开始是“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了”这是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。从“像获得赦免一样”一句，我们能知道孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多。

　　2、说得再好不如行动。孩子们用自己的行动回报了父母的爱。齐读老师的建议的句子．（为了给父母一份特别的惊喜，——————他们也会觉得珍贵无比的。）

　　师：听了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读．

　　3、而爸爸妈妈在收到了孩子们的礼物时，他们的反应又是什么样呢？

　　出示句子，如果你是家长你怎样夸夸这些孩子？

　　“我那小家伙懂事了呢！”

　　“他祝我生日快乐！”

　　“他送了我礼物！”

　　“他给我写信叫我不要烦恼！”

　　“他会体贴人了！”

　　无论用什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”

　　小结：孩子们有了这样的变化，老师发出了这样的感叹“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　老师的快乐就是让孩子们获得知识，茁壮成长！在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱．

　　所以说，这次的沉默是多么可贵！（指名填空）

　　在沉默中，孩子们享受到了

　　在沉默中，父母享受到了

　　在沉默中，我享受到了

　　四、抒**感

　　1、同学们你们知道吗？在过去的九年中，你的爸爸妈妈已经为你做了9855顿饭，陪伴了你3825个日夜。这样的数字难道不令你感动吗？回想在以前的日子里爸爸妈妈关心你的事情多得数不清，你能说一件他们关心你的一件事么？在学过今天的课文你想对他们说些什么？生交流。

　　2、老师有一句话想要送给大家，希望大家无论走到哪里都能记住这句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（齐读）

　　五、布置作业

　　1、给爸爸妈妈做一顿充满爱心的饭。

　　2、从今天起每天至少要对爸爸妈妈说一句“谢谢您，您辛苦了！”

《可贵的沉默》教学设计8

　　教学目标：

　　1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观： 要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　教学重点：

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　教学难点：

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　课前准备：

　　1、课文插图及歌曲《感恩的心》。

　　2、简单的教学课件。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，感受爱，引发爱。

　　引导学生观察图片，激发学生的兴趣。

　　二、初读课文，体会爱。

　　三、研读课文，感受爱。

　　1、结合插图学*课文1—9自然段。

　　（1）出示课文第一幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？

　　（2）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们一起读读课文的1—9自然段吧。

　　（3）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。

　　过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

　　（4）师生分角色朗读。

　　（5）联系学生实际，引起共鸣。

　　2、学*课文10—13自然段

　　（1）出示课文第二幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？

　　（2）默读10—13自然段。思考同学们为什么变得沉默了?

　　（3）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。

　　（4）重点体会句子：

　　教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

　　让学生展开想象，然后，指名发言。

　　（5）指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。

　　（6）重点体会句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　a.先自己读读句子。

　　b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

　　他们已经意识到的是（ ），他们还没有意识到的极为珍贵的东西是（ ）。

　　c.同桌同学说一说。

　　四、阅读感悟，回报爱。

　　过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

　　1、学*第14、15自然段

　　指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

　　2、学*第16、17自然段

　　（1）引导学生朗读家长称赞孩子们的'话重点体会。

　　（2）现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

　　教师总结：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

　　五、拓展延伸，畅谈爱。

　　就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？

　　六、板书设计：

　　可贵的沉默

　　沉默

　　兴奋 自责 高兴

　　感受 父母的爱 回报

　　七、《可贵的沉默》教学反思

　　《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

　　整个教学过程中要从沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。

　　但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己*时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

　　在经过指导老师的指点后,在第二次教学过程中,我在引导学生感悟了文本后,对学生进行了拓展,即联系生活实际,让学生懂得向父母表达爱还有很多方式。

　　我在教学过程中，还存在一些疏漏和细节上的失误。没有引导学生在读中去体会孩子的变化，在难点上没去突破。这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。我在教学时讲的太多，而让学生读的太少，没有真正做到以读代讲。

《可贵的沉默》教学设计9

　　学*目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学*关心别人。

　　学*难点：为什么说沉默是可贵的？

　　教学准备：幻灯片

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读通课文，扫清字词障碍。

　　2、理清课文的层次，知道课文主要讲什么。

　　3、引导学生质疑。

　　一、情景激趣，导入新课。

　　1、让学生听《祝您生日快乐》歌曲后，说说想到了什么？

　　2、从这里，你们知道要学哪一课？板书《可贵的沉默》。

　　二、了解学情，确定目标，落实字词目标。

　　1、有哪些同学读过这篇课文？

　　2、说说你知道了些什么？

　　3、查检学生对生字词的学*情况。（课件出示生字词）

　　（1）看黑板：这些生字你会读吗？（不会的借住课文中的拼音读一读；会读的想想怎么记住它的字形；音形都学好了的，就结合课文和工具书说说词语在文中的意思。）

　　（2）读准生字词。齐读—开火车读（师给生字注音）—同桌抽读—师抽读

　　（3）说说怎么记住这些生字词？

　　（4）你还读懂了哪些词语中？

　　4、小结：同学们真棒，自己学懂了这么多东西。

　　三、初读课文，理清层次，把握文章主要内容。

　　1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？

　　(1)学生自由课文。

　　(2)学生汇报，（教师用幻灯片展示这两次问题）：

　　2、图文结合，看看课文中的每一幅插图与课文的哪些段落有关系？并用一两句话说说图意。

　　（1）学生看文思考。

　　（2）学生汇报，适时指导。

　　（3）小组说说。

　　（4）抽学生说说。

　　3、看看课文除了写以上内容，还写了什么？

　　4、小结：我们用什么方法来理清课文层次，把握课文主要内容的？

　　四、再读课文，合作学*解决自己能够解决的问题，提出自己解决不了的问题。

　　1、现在我们来读读课文，看看还有什么不懂的问题？

　　2、自己能想办法解决哪些问题？

　　3、在小组内能解决哪些问题？

　　4、还不能解决的问题记在书上，下节课解决。

　　五、作业：抄写生字词，达到能听写的目的。

　　六、板书设计：

　　第二课时

　　教学目标：

　　１、细读课文，理解含义深刻的句子。

　　２、知道为什么沉默是可贵的。

　　３、深入体会同学们的情绪变化过程，受到关爱长辈的教育，并用自己的方式回报父母的爱。

　　教学重难点：深入体会同学们的情绪变化过程，知道为什么沉默是可贵的。

　　课前准备：幻灯片

　　教学过程：

　　一、复*引入：

　　１、课文主要讲什么？（回顾整体）

　　２、通过上节课的学*，我们还有什么问题呢？（以学定教，明确目标）

　　３、这些问题由谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学*的能力）

　　二、引导释疑解难：（促进学生学*方式的转变）

　　1、现在我们默读课文，看看自己能想办法解决哪些问题？

　　２、小组合作学*，能解决哪些问题？

　　3、把你们小组最关心的一个不能解决的问题写在纸条上，让我们大家一起来解决。好吗？

　　4、这些问题谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学*的能力）

　　5、学生自主读书、讨论交流、全班汇报。（培养合作能力，体验合作的快乐）

　　6、小结：同学们读书解决问题的'能力很强。

　　三、读一读，说一说，演一演。（促进语言、形象相互转化，培养学生的综合能力）

　　１、谁来说一说“读一读，说一说，演一演”能不能调换顺序？为什么？（让师生明确目标）

　　２、小组进行练*后全班表演。

　　（１）小组准备。

　　（２）全班表演。

　　３、小结：同学们表演得真像，我真为你们自豪！

　　四、整合、迁移。（加强与学生经验的联系，提高教学有效性）

　　１、你们明白“整合、迁移”的作用吗？（简单地说：就是把学的东西用到自己的生活中去，让自己不成为书呆子。说得具体点，就是能将自己学得的知识，懂得的道理，得进一步的巩固、深化，能够举一反三，能够运用到生活中改变自己的行为，指导自己的行动。）

　　２、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱，或回报父母的爱这个道理？

　　３、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗？回报过父母或亲人的爱了吗？

　　４、你是从什么事中感受到的？你是用什么方式回报父母或亲人的爱的？有什么感受？

　　５、小结：看得出你们都学得很灵活，以后常常这样“整合、迁移”好吗？这节课我与你们合作愉快，谢谢大家！再见！

《可贵的沉默》教学设计10

　　教学目标：

　　1、通过谈收获，感受父母对自己的爱，让学生懂得关爱父母，关心别人。

　　2、四人小组交流，互相分享回报父母之爱的方式。

　　3、制作感恩卡，让感恩之心化作行动。

　　教学重点：

　　通过分享、交流，感受父母对自己的爱，懂得关爱父母，回报父母之爱。

　　教学难点：

　　让感恩之心化作行动。

　　教学准备：

　　课件、制作感恩卡

　　教学过程：

　　拓展延伸环节：

　　1、同学们，学完了这篇课文，你有什么收获呢？

　　（让学生畅所欲言，回顾文意，再次感受父母对自己的爱，悟出关爱父母很重要）

　　2、你打算怎样回报父母的爱呢？四人小组交流一下吧

　　（联系生活实际思考并交流，如何去回报父母对自己的关爱，如何把爱的思想以行动形式展示出来）

　　3、回报父母的爱，只是在特别的日子里吗？还可以怎样回报？

　　（启发学生爱父母还可以在日常生活中表现）

　　4 、老师送给大家一个感恩卡。请大家在上面写写你准备怎样回报父母的爱？

　　（以文字方式记录想法，使感恩之心可以化作永恒的印记，并提醒自己把想法付诸以行动）

　　5、在实物投影仪上展示感恩卡

　　让几个学生展示自己的.感恩卡，分享感恩的快乐

　　6、 总结：同学们，孝顺父母，关爱父母是中华民族的传统美德。古有黄香暖*，老莱娱亲，今天你们也要用你们的方式来向父母表达自己的爱。孩子们这个卡可不要丢了，回家后把它放好，让他提醒你懂得感恩，每年有两个日子很重要。希望这节课也给你们带来成长，给你们的父母带去幸福与快乐。

《可贵的沉默》教学设计11

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

　　学*这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

　　2、教学目标

　　（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

　　3、教学重难点：

　　教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　二、说教法和学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的.统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是：检查预*（字词）——质疑导向——探究体验——学*升华——拓展延伸。

　　检查预*情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学*课文奠定基础。

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

　　热闹——沉默——热闹

　　确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

　　接着进入教学的第二阶段——探究体验。

　　探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

《可贵的沉默》教学设计12

　　【教学目标】

　　1.学*课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　2.让学生感受父母对自己的爱，学*如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默。

　　２、引导学生说说什么是“沉默”？

　　（沉默就是不说话）

　　３、齐读课题，质疑：

　　师：看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑

　　１、课件出示自学要求：

　　⑴ 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　⑵ 读课文，标出自然段。

　　⑶ 思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　⑷ 小组合作学*，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、 讨论。

　　２、给一定的时间，让学生自学。

　　３、教师参与小组合作学*。

　　三、检查自学情况，深入学*课文，体会思想感情

　　１、读准生字、新词的字音。

　　２、理解词义：

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　３、读课文，理清条理：

　　⑴ 课文讲了一件什么事？

　　（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　⑵ 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

　　（小组合作学*，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

　　４、学*内容，理解重难点：

　　⑴ 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

　　（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的`爱的幸福。

　　⑵ “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　⑶ 老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练*，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　课件出示：

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：。

　　⑷ “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　⑸ “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　⑹ 老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　⑺ 有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　⑻ “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

　　四、有感情地朗读全文

　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　五、总结

　　师：我们自学、合作学*了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

　　（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

　　师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

　　六、谈体会

　　学了这篇课文，你受到什么启发？

　　（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

　　【板书设计】

　　可贵的沉默

　　热 闹 沉 默 热 闹

　　↑ ↑ ↑

　　兴奋地感受 爱 思 索 沉默地回报爱

《可贵的沉默》教学设计13

　　主题：

　　通过教学使学生通过学*《可贵的沉默》一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。

　　活动计划：

　　1、课堂教学。学*《可贵的沉默》，知道课文讲了一个故事，上课时，老师了解到，几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺，知道父母生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默，有沉默又回到热闹的.过程。

　　2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的父母祝贺生日，表示关心，送贺卡、写一封信等，帮助父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心，将自己的感受写下来。

　　活动过程：

　　一、课堂教学。

　　一）、自学汇报

　　1、汇报朗读情况。

　　2、文章讲了怎样的故事？

　　3、汇报自学的词、句。如：传染、情绪、阻止等语句。

　　4、从文章中你体会到什么？

　　5、质疑。

　　二）、精讲重点部分。

　　1、练读产生沉默的过程，体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。

　　2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈，体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。

　　3、体会“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”的原因。

　　三）、体会父母对自己的爱。

　　1、父母怎样给“我们”过生日的？

　　2、你要怎样回报父母的爱？

　　四）、总结全文，安排实践活动。

　　二、实践活动。

　　1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。

　　2、动手设计一张贺卡。

　　3、给父母写一封信。

　　4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。

　　5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。

　　6、将自己的感受写一篇日记。

　　7、集中展示，评价实践活动的成果。

《可贵的沉默》教学设计14

　　【教材依据】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第四组讲读

　　课文《可贵的沉默》

　　【指导思想】

　　坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学*语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学*工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学*语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学*，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。

　　【设计理念】

　　《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学*，引导学生合作、探究学*，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。

　　【教材分析】

　　这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。

　　【学情分析】

　　中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

　　二、过程与方法

　　1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；

　　2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。

　　三、情感态度与价值观

　　学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。

　　【教学重点】

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　【教学难点】

　　体会沉默的可贵。

　　【教学准备】

　　自制多媒体课件；卡片。

　　【教学方法】

　　引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。

　　【学生学法】

　　质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。

　　【教学课时】

　　第2课时

　　【教学流程】

　　（一）以文开课 引出新课

　　1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）

　　生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

　　生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱

　　【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】

　　2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。

　　3、板书课题：17 可贵的沉默

　　（二）默读课文 请生质疑

　　1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。

　　2、各组汇报本组的讨论成果：

　　预设以下几个问题：

　　a、为什么没有人举手，没有人说话？

　　b、为什么大家都沉默了？

　　c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？

　　d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？

　　e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？

　　……

　　（部分问题可以随机解决）

　　3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。

　　（三）合作探讨 指导解疑

　　解疑一、二

　　为什么没有人举手？

　　1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。

　　为什么没有人说话？

　　①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话 。“沉默”就是没有人说话。）

　　②师：让我们先回到文中的第一张画面。

　　A、幻灯片出示“热闹图”。

　　B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）

　　C、用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）

　　D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴……）

　　E、让我们读出这样的'感受（师生配合声情并茂的朗读）。

　　过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：热闹 感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？

　　A、指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。

　　B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）

　　C、师读一段、生读一段。

　　过渡：（幻灯片出示四位学生不同的沉默方式）孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：沉默）

　　生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。

　　生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我祝贺过，而我却不知道他们的生日。

　　生：我真愧疚。

　　生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？……

　　师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。

　　过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？

　　解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。

　　A、读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。）

　　指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。

　　B、师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。

　　过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？

　　A、指名说

　　生：孩子们在想用什么方式了解父母的生日。

　　生：孩子们在想怎样回报父母的爱。

　　生：孩子们已经懂得回报父母的爱了。

　　B、师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（热闹 回报爱）

　　解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚

　　A、小组推荐代表说。

　　B、幻灯片演示 “这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。

　　过渡：他们做到了吗？

　　师：全班齐读16自然段。

　　过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。

　　解疑五： 为什么说沉默是可贵的？

　　A、先说“可贵”的意思。

　　B、幻灯片演示练*题。

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_________。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_______。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我________。

　　C、师引导学生结合上面的填空用“因为……所以……”说说“为什么说沉默是可贵的？”

　　（四）配乐朗读，升华情感。

　　（师生配合朗读，升华情感）

　　（五）课外拓展。

　　1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您——高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【

　　过渡：

　　让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。

　　2、视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。

　　3、师小结：

　　同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。

　　4、作业设计

　　① 请同学们利用互联网，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。

　　② 为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。

　　【板书设计】

　　17、可贵的沉默

　　热 闹 沉 默 热 闹

　　（感受爱） （回报爱）

　　【教学反思】

　　学*本课时，我根据学生提出问题，指导学生解疑。然后采用默读，自由朗读同桌读，师生配合读等形式勾画重点句子；自己读，齐读，师生配合读等形式感受、体会并解疑；配乐读升华情感，培养了学生的朗读水*。最后通过一段视频将关心、回报父母之爱的教育延伸到学会关心别人。本文的学*，我力求给学生充分的自**，做学*的主人。迎合了《新课标》提出的“学生为主体，教师为主导的地位”多媒体手段的运用，辅助了教学，实现了本文的写作意图。

《可贵的沉默》教学设计15

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学重点：

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　教学难点：

　　体会沉默的可贵。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、谈话：关于“沉默”

　　示例

　　师：什么是“沉默”？一般什么情况下会“沉默”？

　　生：……

　　2、板书：可贵的沉默 “可贵”指什么？相机指导“贵”的书写。

　　就课题提问：

　　示例

　　生：谁沉默？/ “沉默”为什么是“可贵”的？/ 如何体现“爱”这个单元主题的？/课文讲了一件什么事？……

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自学生字词。

　　2、把课文读通、读顺。

　　3、带着问题读，做批注。

　　三、检查初读情况

　　1、反馈：难点字词 难读的`句子…… 学*生字词。

　　示例

　　生：兴奋 的兴 / 霎时 瞥 赦免

　　寂然无声 的意思 / 意识的读音 /指导读好句子：他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　“稚拙”的 读音和字形，意思。

　　生字：“复”的书写“日” 和 “暖”的“日”/

　　“迅”的笔顺

　　“亨”与“享”比较

　　……

　　2、指名分节朗读课文，读后评议

　　3、交流自己初读解决了什么问题。整体感知课文。

　　四、研读课文：

　　思考：孩子们为什么沉默？如何沉默？沉默”后的表现？“沉默”可贵之处？

可贵沉默教学设计菁选（扩展2）

——《可贵的沉默》教学设计菁选

《可贵的沉默》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的 《可贵的沉默》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《可贵的沉默》教学设计1

　　教学目标

　　1、读准本课生字、词音，结合生活实际体会：神气十足、左顾右盼、安静、沉静、蕴藏、缓和、惊喜等词语意思。

　　联系上下文体会：“异口同声”、“索性”、“寂然无声”、“赦免”、“稚拙”等词语在文中所要表达的意思，加深对文章的理解。

　　2、抓住课文热闹——沉默——热闹的变化，体会其中变化原因，懂得在享受父母之爱的同时也要用实际行动去爱父母。

　　3、体会作者是如何通过人物的神态、语言，动作变化的描写把“热闹”、“沉默”的情形写具体的，学*“把一个意思写具体”。

　　4、、通过学*课文，根据热闹——沉默——热闹的表面和学生内心情感变化，有感情的朗读课文。

　　教学过程

　　课前预*

　　熟读课文，画出自己不认识和读不懂的字句，借助工具书，读准音，并结合生活实际和上下文来理解词语。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、师导入：同学们，有一首歌在特定的日子总会被唱起（播放生日快乐歌）。

　　2、提问：有人记得自己的生日，给自己过生日是一件幸福的事，爸爸妈妈是怎样给你们过生日的？

　　今天我们一起读一篇跟生日有关的文章《可贵的沉默》（板书课题）。

　　“可贵”就是宝贵，值得珍视的东西，什么样的沉默这么可贵？让我们共同走进文章！

　　设计意图：音乐激趣，学生讨论，即引出课题，同时又为学*下文“学生们讨论父母怎样给自己过生日”做铺垫。

　　二、初读课文，读准字音，体会词语意思

　　1、读课文，边读边画出不认识、不理解的字词，进行讨论。

　　2、结合生活实际重点进行：神气十足、左顾右盼、安静、沉静、缓和、惊喜等词语的意思交流。

　　（神气十足：自以为得意傲慢的神情。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。

　　左顾右盼：形容向左右两边看或洋洋自得的样子。

　　这两个词语所表达的感情色彩是一样的，引导学生进行体会，为写下文学生们的沉默做铺垫，做一个比较大的反差对比。

　　安静和沉静，都是没有声音的意思，但沉静所表述的场景更大，以此反衬出教师内的安静。

　　蕴藏：蓄积深藏未露。学生们内心深处有的意识没有被发现，被察觉。这个没有被发现、没有被察觉的极为珍贵的东西是什么？引发思考。

　　赦免：指减轻或者免除对罪犯的刑罚。不知道父母的生日这显然并不是犯罪，作者这样用词是想说，孩子们从内心真的深刻意识自己忽略了父母的感情需要，感到内疚。这个词将孩子们因不知道自己父母生日而感觉自己像犯了错、犯了罪一样的神情描写的很生动。

　　读懂了学生查字典查到了“稚拙”两个字的意思后，合并在一起，体会稚拙写出来的是动作，而在这写的是“礼物”，体会这个词语写的是礼物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后读句子，联系“珍贵”读懂这个礼物在父母眼中的特点。再回过头来体会“蕴藏的极为珍贵的东西是什么”，结合上下文读懂“极为珍贵的东西”“是对父母的爱”。）

　　设计意图：初读文章，扫清生字、词的障碍，本课有许多词是学生日常口语交流见很少见的，因此通过查字典、联系上下文、同学之间的讨论交流和老师的引导等，进一步体会词语在文中的含义，进而为深入理解文章服务。

　　三、交流讨论后再读课文，读正确，读熟练。

　　设计意图：交流后同学们再读文章，这是又站在了一个新的.高度，反复诵读，会有不同的感受，。

　　四、再读课文，尝试着讲述故事。学生离文复述，能够抓住重点，复述清楚热闹——沉默——热闹的变化过程和相关情形。

　　设计意图：

　　中年级是复述阶段。读完了课文，让学生自己把课文内容比较完整的复述下来，到了四年级下学期开始，逐渐地加以简化——抽取主要的内容，来作出比较简要的表述。为概括文章的主要内容打基础。

　　五、找出：热闹——沉默——热闹的原因

　　一开始的热闹原因：炫耀有人给自己过生日，洋洋自得，开心幸福的感觉溢于言表。

　　中间的沉默原因：首先，父母给自己过生日，自己却连父母的生日都不知道，自责，内心愧疚。

　　其次，在自责和愧疚的同时，沉默中学生们其实已经开始思考怎样去做。

　　最后的热闹原因：与第一次不同。讨论怎样知道父母的生日，怎样给父母过一个生日。

　　设计意图：学生在找原因的同时，就是在思考为什么的过程，加上教师的引导：侧重对比两次热闹的原因，加深学生对文章内容的理解。

　　第二课时

　　一、读1至9段，体会“热闹”。

　　1、（课文1到9段主要通过语言、神态、动作的描写，渲染了热闹的场面。这和下文中的10到13段写“沉默”的场面做了一个极为鲜明的对比。）

　　学生带着问题读书：找出你认为能突出“热闹”的语言、神态、动作的描写的词语、句子找出来大家交流。

　　语言：“知道！”“知道！”

　　“当然祝贺了！”“祝贺的！”

　　（重复出现的回答，语速快肯定，也能体现出热闹的场面，引导学生结合实际进行体会）

　　动作神态：骄傲地举起了手

　　神气十足地左顾右盼

　　索性站了起来

　　（这些动作神态的描写更能凸显出热闹的场景，引导学生着重体会，学生们的情绪高涨，尤其“索性”一次的使用，使本来热闹的场面更加的热闹，学生们抑制不住激动地情绪，站了起来，学生可以演一演，可以使体会更加深刻。）

　　“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，这是一个描写热闹场景的重点句，大家骄傲、兴奋、自豪。

　　2、课件出示删掉了8-9自然段内容，提交学生讨论：删掉课文7-9段行不行。

　　教师提示：作者在这里就是写的孩子们谈其父母给我们过生日的时候情形非常热闹。作者用了八个自然段来写这些内容。如果，我们用6个自然段来写行不行？

　　教师引导学生讲删掉的和原文对比，体会两种写法有什么不同。

　　要点：没有了“越来越多热闹的程度”，删掉后，场面就不如原来热闹了。原文不但写了语言，还写出了孩子们越来越热闹的行为。

　　指导学生读课文8-9自然段，体会“越来越多”是怎么写出来的——

　　“孩子们的行为变化和‘几乎所有’”，写出了开始提问时候没有的“热闹程度”。

　　抓住“骄傲”，体会学生当时“自豪、骄傲”的心情，体会骄傲的含义——内心想到了什么是骄傲的，自豪的？

　　练*朗读，读出“越来越多热闹”的气氛。

　　设计意图：这一部分是围绕“热闹”这一个意思来写的，了解一段话中哪些句子是围绕一个意思来写的（读懂句子之间的联系）；明白：骄傲地举起了手、神气十足地左顾右盼、索性站了起来、“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”这些都是为了把热闹写具体而服务的。

　　二、读10到13段，体会“沉默”的可贵。

　　1、读课文10到13段，再结合前边我们交流的“热闹”，找出能体现出“沉默”的词语。

　　安静-----依然很安静-------寂然无声--------沉默

　　这些词语都含有安静、没有声音的意思，但是程度却是递增的。当老师问学生们谁知道父母的生日时，教师“霎时”安静下来，这里的“安静”是孩子们被这突如其来的看似简单的问题难住了的安静，“依然很安静”“寂然无声”

　　这个过程是学生有所思的过程，也是学生内心成长的过程，有所得。不知道父母的生日，孩子们从内心真的深刻意识自己忽略了父母的感情需要，感到内疚，因为刚刚他们还洋洋得意的炫耀自己的生日聚会、生日礼物、父母的祝福。

　　2、值得着重提出的是“沉静”是说女生沉稳、文静的举手，和前边的“索性站起来”又形成一个对比，从兴奋炫耀到沉稳文静，这个外部神态动作的描写其实隐含的是内心的变化。

　　设计意图：这一部分是围绕“沉默”这一个意思来写的，安静-----依然很安静-------寂然无声--------沉默这些词语是为了把沉默写具体而服务的。

　　三、读14自然段，体会再次热闹的不同。

　　学生自读14自然段，体会再次热闹与沉默前的热闹有什么不同？同学之间可相互交流

　　重点引导：1、犯了错误的神色——没有人说他们错了，而他们自己通过老师的一个问题就意识到了。

　　2、赦免——指减轻或者免除对罪犯的刑罚。”不知道父母的生日，这不是犯罪，但孩子们从内心真的深刻意识自己忽略了父母的感情需要，感到内疚。这个词将孩子们因不知道自己父母生日而感觉自己像犯了错、犯了罪一样的神情描写的很生动，

　　3、学生们再次热闹交流的问题是：怎样知道父母的生日和怎样给父母过生日！

　　四、读文章15到17段，体会“沉默的可贵”

　　学生读文章，交流最后一段，为什么说：这一片沉默给了我很大的享受？

　　老师享受的是父母收到的爱，其实是学生们的沉默后的，有所思后的行动。这一片沉默不仅仅是沉默了事，而是唤起了孩子们心灵深处极为珍贵的东西——在享受爱的同时也懂得要付出，关爱父母，关爱他人。这是老师真正的享受之处。

　　设计意图：不是所有的沉默都是可贵的，但本文章中学生们的沉默是可贵的，因为这次沉默使学生们懂得享受爱的同时也要回报。

　　五、再读课文，加深体会。

　　通过学*课文，根据热闹——沉默——热闹的表面和学生内心情感变化，有感情的朗读课文。

　　六、布置课后作业：回家，给爸爸或者妈妈做一件“稚嫩”的礼物，看看爸爸妈妈是否觉得很贵？回来后全班一起交流，把他们觉得珍贵的表现写下来，写具体。（神态、语言动作及其变化）

　　或：我们班获奖了，大家真高兴啊！（续写大家高兴的场面）

　　设计意图：在体会了如何把“热闹”“沉默”写具体的同时，安排一个小练笔，鼓励学生学以致用。

《可贵的沉默》教学设计2

　　【教学内容及分析】

　　《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。

　　【设计理念】

　　本课在学生完全没有预*的情况下讲授，教师针对孩子的“最*发展区”进行预设、生成，通过创设情景、读悟结合等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　【重点和难点】

　　重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。

　　难点：学*抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　【教法与学法】

　　教法：图文结合，读悟结合，适当点拨。

　　学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的'句子，理解孩子们的情绪变化，体会写作方法。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学*生字，重点了解“迅速”两个字的构造。

　　2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。

　　3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　教学重难点：

　　读懂课文内容，体会沉默的可贵。

　　体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　教学过程：

　　一、学*生字，理清脉络。

　　1、揭题，质疑，设疑。【板书课题】

　　2、初读课文，自主学词。

　　(1)学生认真读一遍课文，标出自然段序号，圈出生字。

　　(2)教师随机点拨指导。

　　3、交流、反馈。

　　(1)学*生字，重点学*“迅、速”。

　　(2)借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。

　　二、在“热闹”中感受爱--学*第一部分(1-9段)。

　　观察插图，你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的心情?

　　【板书：热闹】

　　预设：(1)“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。

　　(2)他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　(3)我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。【板书：兴奋】

　　2、总结，过渡到第二部分。【板书：感受爱】

　　在“沉默”中寻找可贵--学*第二部分(10-15段)。

　　1、默读课文第11-13自然段，划出描写课堂安静的句子。

　　预设：(1)霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。

　　(2)教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　2、感受沉默的可贵。【板书：沉默】

　　(1)感受学生的内疚。

　　课文补白：想象孩子在这沉默中，想到了什么?

　　他们可能在想______________________________________________;

　　可能在想_________________________________________________;

　　可能在想________________________________________________……

　　【板书：内疚】

　　(2)体会沉默中的可爱。

　　“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

　　3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的可贵。

　　“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书：回报爱】

　　四、总结。

　　1、结合板书总结本节课所学内容。

　　预留作业：孩子们会以什么方式向父母表达爱?那你呢?

　　五、布置作业。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。

　　2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。

　　【板书设计】

　　可贵的沉默

　　热闹 沉默

　　(兴奋) (内疚)

《可贵的沉默》教学设计3

　　教材分析：

　　这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的.爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫可贵的沉默。

　　教学目标：

　　1、认读三个字

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学*如何去关心和爱护别人。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会为什么是可贵的沉默。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　看到这个题目，你会想些什么？

　　引导说出须探讨的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？

　　二、学生自学

　　1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。

　　2、自读课文，完成以上两个问题。

　　三、检查读书情况

　　1、朗读，每人一段。纠正错误。

　　2、读划得词，解决词语难题。

　　3、总结事件：课堂上，老师问--------孩子---------不久，家长会-------，我明白------

　　四、再读课文

　　争取能叙述故事。

　　五、作业

　　查字典，整理词语意思。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　1、读热闹场面（1—9）

　　你体会到了什么？看图想象热闹场面。

　　2、读（10--16）段，思考：孩子是在什么情况下沉默的？

　　看图，体会为什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、读17、18段，齐读

　　回答：你明白为什么是可贵的沉默吗？

　　二、谈体会

　　学了这课，你有何感想？

　　三、作业

　　写学*体会。

《可贵的沉默》教学设计4

　　教学目标

　　1. 认识生字，正确读写词语。有感情朗读课文。

　　2. 读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　3. 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学重点难点

　　1. 理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　2. 理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　教学过程

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你面前，你会想什么？

　　二、小结，导入新课

　　听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学*这一课。

　　三、初读课文，掌握生字新词

　　1. 请同学们大声朗读课文，完成预*要求：

　　（1）边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

　　（2）借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

　　（3）找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

　　2. 汇报学*，趣味识字：

　　（1）读一读课文中的生字。

　　（2）找出相同结构的字。

　　（3）找生朗读生字、词，巩固记忆。

　　（4）课文共有多少个自然段？

　　（5）理解重点词语的'意思。

　　四、细读课文，理清文章的层次

　　1. 朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　2. 默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

　　五、再读课文

　　第二课时

　　一、 揭示课题，导入新课

　　1. 板书课题：可贵的沉默

　　2. 引导学生说说什么是“沉默”。

　　3. 齐读课题，质疑。

　　4. 明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？

　　二、自由朗读课文，感知

　　1. 自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

　　2. 默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？

　　3. 过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情 感，让我们一同去品味吧！

　　三、深入学*课文内容，体会思想感情

　　1. 学*课文1-9自然段：

　　（1）个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？

　　（2）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

　　（3）几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

　　（4）你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

　　（5）朗读指导。

　　（6）过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

　　2. 学*课文10-13自然段：

　　（1）老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？

　　（2）找出描述此时课堂气氛的句子读一遍，细想孩子们领悟的道理。

　　（3）不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？

　　（4）联系*时的生活实际来谈谈自己的看法。

　　3. 学*课文最后几个自然段：

　　（1）教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？

　　（2）画出表现学生兴奋不已的句子来。

　　（3）有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹为什么不一样？

　　4. 朗读15-17自然段：

　　（1）老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

　　（2）谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”很大的享受？

　　四、总结全文，升华中心

　　沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸、妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

《可贵的沉默》教学设计5

　　教学目标：

　　１、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　３、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　重点难点：

　　１、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　２、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　导入：同学们，在你们过生日那天爸爸妈妈会做些什么事？学生回答

　　二、小结，导入新课

　　师：听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学*这一课。

　　板书课题：理解沉默、可贵

　　三、初读课文，掌握生字新词

　　（一）请同学们大声朗读课文，完成预*要求：

　　1、边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号。

　　2、借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

　　3、找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

　　（二）汇报学*，趣味识字：

　　1、读一读课文中的生字。

　　2、找生朗读生字、词。巩固记忆。

　　3、课文共有多少个自然段？（１７）

　　四、细读课文，理清文章的层次

　　朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　五、写生字

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点；

　　1、明白这次沉默为什么是可贵的。

　　2、懂得我们应该要回报父母，关爱父母。

　　教学过程：

　　一、复*导入新课

　　师：上节课我们初步学*了课文《可贵的沉默》，知道了这是一篇与生日有关的课文，上课前我想在班上做个采访。

　　师：哪些同学的爸爸妈妈记得你们的生日？请举手，说一说你们的爸爸和妈妈是怎么向你祝贺生日的？（指名回答）。

　　师：你们可真是太幸福了，那么其他同学的.爸爸和妈妈也为你们过过生日吗？也向你们祝贺了吗？凡是祝贺的同学把手举起来，高点举着，老师要数一数咱们班有多少同学爸爸妈妈为你们祝贺生日。

　　（老师点数）不用数了，全班同学都在内，你们的父母这样爱你们，你们可真幸福啊！

　　师：刚才其实我们是再现了《可贵的沉默》这篇课文的第一部分内容。看！（课件出示课文的第一幅插图）

　　课文中的孩子因为父母为自己过生日也是那么兴奋，那么骄傲。就让我们带来读读1到9自然段，和这些孩子一起感受一下这快乐的情境。（师生分角色读）

　　二、深入学*课文内容，体会思想感情

　　（一）学*课文１～９自然段：

　　1、个人朗读指名读。其他的同学思考，我们能用一个什么词来形容他们此时的心情。

　　学生回答课件出示

　　2、师：你们从哪个词或哪句话感受到这种心情的？学生拿出笔在书上批划，然后同学互相交流读给对方听。

　　全班汇报交流。课件出示重点句

　　抓住重点词：异口同声，骄傲、神气十足、左顾右盼理解

　　3、朗读指导。

　　（二）学*课文１０～１３自然段：

　　1、过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。同学们兴奋的心情，热闹的场面却被因为老师的一个小问题而变得沉默无声，这是为什么呢？，请大家赶快读一读课文10到13自然段，学生自读课文。

　　（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）点读

　　师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。

　　（利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。）

　　2、师：学到这里，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？

　　预设１：有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学*。

　　预设２：许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么？

　　（让学生说出心里话）

　　3、师：图上的小朋友听到这个问题是什么表现呢？（课件出示课文插图２）学生观察

　　（三）自读11到13自然段

　　师：谁能用一个词来说明当时的情况

　　（板书：沉默）

　　哪些词语和句子能体现孩子们沉默了？

　　（安静、依然安静、沉静）

　　教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　指导朗读：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。

　　学生练读，评价。

　　他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么？

　　（生自由说）

　　创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。

　　师小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是──（生回答）（相机板书：可贵的）

　　（四）学*第14自然段

　　师：让我们来读读14自然段，再次来感受一下这可贵的沉默。学生自由读

　　课件出示重点句：“沉默了足足一分钟……错误似的神色中”

　　点读，师：为什么他们有了错误还是可爱？（知错就改）

　　课件出示重点句

　　师：读了这句话你知道了什么？理解赦免

　　师：教室里又开始热闹了谁能把这种热闹读出来？点读

　　思考：这次的热闹与沉默之前的热闹有什么不同呢？

　　师：正是有呢这一分钟的沉默，孩子们开始反思自己的错误，开始关心父母的生日，也让我们再次感受到这沉默的可贵，现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？

　　（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母）

　　师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？

　　（五）快速浏览１５～１７自然段：

　　（指名说读后感悟，相机板书：热闹）

　　师：孩子们的回报给父母带来了什么？

　　（快乐、幸福）

　　师：你从哪看出？

　　（生划出）

　　师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

　　（板书：回报爱）

　　这一环节，把爱由浅层次引入深层次。

　　（六）重点指导理解句子：

　　过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱呢，又是怎样的心情呢？

　　出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　“享受”是什么意思？

　　你能联系上文，试着填填这三句话吗？

　　出示句子：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了___________________。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_________________。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我____________________。

　　学生试说答案。

　　（七）教师小结，点明主题：

　　这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

　　齐读课题，升华情感。

　　三、课外延伸，掀起爱浪

　　师：出示地震感人图片

　　师：学完了课文，你最想说一句什么话，写在书上

　　【板书设计】：

　　17、可贵的沉默

　　不知回报→沉默←懂得回报

　　回报父母

　　关爱父母

　　可贵的

《可贵的沉默》教学设计6

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学重点：

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　教学难点：

　　体会沉默的可贵。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、谈话：关于“沉默”

　　示例

　　师：什么是“沉默”？一般什么情况下会“沉默”？

　　生：……

　　2、板书：可贵的沉默 “可贵”指什么？相机指导“贵”的书写。

　　就课题提问：

　　示例

　　生：谁沉默？/ “沉默”为什么是“可贵”的？/ 如何体现“爱”这个单元主题的？/课文讲了一件什么事？……

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自学生字词。

　　2、把课文读通、读顺。

　　3、带着问题读，做批注。

　　三、检查初读情况

　　1、反馈：难点字词 难读的句子…… 学*生字词。

　　示例

　　生：兴奋 的兴 / 霎时 瞥 赦免

　　寂然无声 的意思 / 意识的读音 /指导读好句子：他们自己还没有意识到的.极为珍贵的东西。

　　“稚拙”的 读音和字形，意思。

　　生字：“复”的书写“日” 和 “暖”的“日”/

　　“迅”的笔顺

　　“亨”与“享”比较

　　……

　　2、指名分节朗读课文，读后评议

　　3、交流自己初读解决了什么问题。整体感知课文。

　　四、研读课文：

　　思考：孩子们为什么沉默？如何沉默？沉默”后的表现？“沉默”可贵之处？

《可贵的沉默》教学设计7

　　【教学要求】

　　１、读通课文，理解内容，体会为什么孩子沉默了。

　　２、理解题目的深刻含义，让学生有在学*中明白做子女的也应该体谅父母，关心父母。

　　【教学重难点】

　　１、理解为什么孩子们的沉默可贵。

　　２、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从*时做起学会关心长辈。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、同学们，从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁？

　　２、举例说一说，怎样关心你的？

　　３、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与快乐中的小朋友们为什么老师问了一个问题，他们都沉默了呢？今天我们就一起来学*课文。

　　（板书：齐读课题。）

　　二、质疑课文内容

　　１、同学们都预*了课文，文中还有哪些地方不明白的，请提出来：

　　学生自由提问。

　　２、老师把你们的问题加以总结，概括为以下几个方面：

　　⑴课题是什么意思？

　　⑵孩子们为什么由起先的兴奋变得沉默了？

　　⑶为什么说沉默是可贵的？

　　３、同学们带着问题自由读课文。

　　三、细读感悟

　　１、小组讨论交流：

　　学生自由发言

　　（指导读相关自然段）

　　２、他们沉默了，他们会想些什么？

　　小结：

　　是啊！父母养育我们多不容易啊！自己却从不知道父母的生日与烦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应该了，所以他们全沉默了。

　　（板书：沉默）

　　３、沉默以后教室又发生了怎样的'变化呢？我们一起学*１４～１７自然段：

　　（小组轮读）

　　你从这部分中读懂了什么？

　　生自由回答。

　　（板书：热闹、回报爱）

　　４、文中的小朋友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？

　　此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？

　　（学生板书）

　　５、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么沉默是可贵的？

　　生自由回答。

　　６、是啊！沉默中多么可贵啊！他们在沉默中思索（板书：思索），在沉默中进步，在沉默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看沉默前教室里是怎样的？

　　（板书：热闹）

　　指名回答，读相关自然段。说明了什么。

　　（板书：感受爱）

　　７、的确，从孩子们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么高兴啊！那最后一自然段该怎样读，谁来试一试。

　　四、扩展

　　今天，我们学*了《可贵的沉默》这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在我们的身边还有许许多多关心我们和爱护我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢所有关心和爱护我们的人吧！

《可贵的沉默》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、学*本课生字新词,有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

　　【教学重点】体会孩子们情绪的变化,学*关心别人。

　　【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、模拟情节、导入课文

　　１、模拟课文情节：

　　⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

　　⑵ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

　　⑶ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

　　⑷ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

　　２、导入课文：

　　同学们，我们刚才模拟了今天要学*的一篇课文《可贵的沉默》

　　那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？

　　二、初读课文

　　１、由读课文，读准字音，理解词义。

　　２、读通课文。

　　三、检查初读情况

　　１、指名读课文，正音。

　　２、学*本课生字。（略）

　　３、指出自己不理解的词语。

　　四、再读，交流

　　再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

　　第二课时

　　一、理解课文内容

　　１、图上画的是哪个场景？

　　２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？

　　⑴ 自由小声地读一读。

　　⑵ 体会、感悟。

　　⑶ 指导朗读。

　　二、出示第二幅图，体会“可贵的`沉默”的意思

　　１、这幅图和第一幅图有什么变化？

　　２、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？

　　３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

　　⑴ 小声读一读。

　　⑵ 你又有什么体会？

　　⑶ 想象这时他们的心里会想什么呢？

　　⑷ 假如是你，你知道吗？

　　４、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

　　（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

　　三、拓展延伸

　　学了这篇课文，你想说些什么，做些什么

　　（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

《可贵的沉默》教学设计9

　　【教材依据】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第四组讲读课文《可贵的沉默》

　　【指导思想】

　　坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学*语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学*工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学*语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学*，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。

　　【设计理念】

　　《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学*，引导学生合作、探究学*，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。

　　【教材分析】

　　这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。

　　【学情分析】

　　中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

　　二、过程与方法

　　1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；

　　2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。

　　三、情感态度与价值观

　　学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。

　　【教学重点】

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　【教学难点】

　　体会沉默的可贵。

　　【教学准备】

　　自制多媒体课件；卡片。

　　【教学方法】

　　引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。

　　【学生学法】

　　质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。

　　【教学课时】

　　第2课时

　　【教学流程】

　　（一）以文开课 引出新课

　　1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）

　　生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

　　生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱

　　【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】

　　2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。

　　3、板书课题：17 可贵的沉默

　　（二）默读课文 请生质疑

　　1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。

　　2、各组汇报本组的讨论成果：

　　预设以下几个问题：

　　a、为什么没有人举手，没有人说话？

　　b、为什么大家都沉默了？

　　c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的`神色之中呢？

　　d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？

　　e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？

　　……

　　（部分问题可以随机解决）

　　3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。

　　（三）合作探讨 指导解疑

　　解疑一、二

　　为什么没有人举手？

　　1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。

　　为什么没有人说话？

　　①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话 。“沉默”就是没有人说话。）

　　②师：让我们先回到文中的第一张画面。

　　A、幻灯片出示“热闹图”。

　　B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）

　　C、用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）

　　D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴……）

　　E、让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。

　　过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：热闹 感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？

　　A、指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。

　　B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）

　　C、师读一段、生读一段。

　　过渡：（幻灯片出示四位学生不同的沉默方式）孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：沉默）

　　生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。

　　生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我祝贺过，而我却不知道他们的生日。

　　生：我真愧疚。

　　生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？……

　　师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。

　　过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？

　　解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。

　　A、读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。）

　　指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。

　　B、师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。

　　过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？

　　A、指名说

　　生：孩子们在想用什么方式了解父母的生日。

　　生：孩子们在想怎样回报父母的爱。

　　生：孩子们已经懂得回报父母的爱了。

　　B、师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（热闹 回报爱）

　　解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚

　　A、小组推荐代表说。

　　B、幻灯片演示 “这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。

　　过渡：他们做到了吗？

　　师：全班齐读16自然段。

　　过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。

　　解疑五： 为什么说沉默是可贵的？

　　A、先说“可贵”的意思。

　　B、幻灯片演示练*题。

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_________。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_______。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我________。

　　C、师引导学生结合上面的填空用“因为……所以……”说说“为什么说沉默是可贵的？”

　　（四）配乐朗读，升华情感。

　　（师生配合朗读，升华情感）

　　（五）课外拓展。

　　1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您——高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【

　　过渡：

　　让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。

　　2、视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。

　　3、师小结：

　　同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。

　　4、作业设计

　　① 请同学们利用互联网，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。

　　② 为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。

　　【板书设计】

　　17、可贵的沉默

　　热 闹 沉 默 热 闹

　　（感受爱） （回报爱）

　　【教学反思】

　　学*本课时，我根据学生提出问题，指导学生解疑。然后采用默读，自由朗读同桌读，师生配合读等形式勾画重点句子；自己读，齐读，师生配合读等形式感受、体会并解疑；配乐读升华情感，培养了学生的朗读水*。最后通过一段视频将关心、回报父母之爱的教育延伸到学会关心别人。本文的学*，我力求给学生充分的自**，做学*的主人。迎合了《新课标》提出的“学生为主体，教师为主导的地位”多媒体手段的运用，辅助了教学，实现了本文的写作意图。

《可贵的沉默》教学设计10

　　教学目标：

　　1、 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　2、 体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。

　　教材分析：

　　重点： 理解孩子们情绪的变化。

　　难点： 体会沉默的可贵。

　　教具： PPT

　　授课步骤：

　　一、复*导入

　　二、精读课文，体会思想

　　三、朗读感悟

　　四、演读感悟

　　五、拓展延伸

　　六、总结全文 1、听写生字词。

　　出示自读要求：

　　1、孩子是在什么情况下沉默的？

　　2、老师在期待他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？

　　1、范读。

　　2、引读。

　　让学生明确演读要求。

　　读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？

　　根据板书谈话总结。

　　1、听写生字词并订正。

　　2、说说课文的主要内容。

　　1、生自由读课文，边读边想。

　　2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的.同学听一听。

　　3、班级交流读书感受。

　　学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　1、自由练读。

　　2、读自己感受深刻的语句。

　　1、分小组演一演。

　　2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　学生自由回答。

　　畅谈本节课的收获。

　　作业布置：

　　1、把这个故事讲给别人听。

　　2、把自己喜欢的句子抄下来。

　　板书设计：

　　17、可贵的沉默

　　自己的生日（举手 热闹）

　　回报父母

　　记住父母的生日（沉默 热闹）

　　教学后记 ：《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接*，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。

《可贵的沉默》教学设计11

　　教学目标：

　　1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的`难点。

　　教学准备：幻灯片

　　教学过程 ：

　　一、导入课题，整体感知

　　（课件出示：蛋糕，放生日歌）

　　1、同学们，你们喜欢过生日吗？为什么喜欢过生日呢？

　　一提到过生日，同学们变得兴高采烈，连老师都感受到你们的快乐了。今天我们一起来学*一篇和生日有关的课文《可贵的沉默》

　　2、聪明的孩子最会提问题，读了课题后你有什么问题要问？

　　为什么是可贵的沉默，这个问题真有价值，就让为什么走入课文，寻找答案吧！

　　3、（课件出示：两幅插图）

　　课文中有两幅插图，虽然画的都是同一个班的孩子，可他们的心情却截然不同。

　　第一幅图：谁能用一个词形容他们？你是从什么地方看出他们这么快乐的？仔细观察他们的表情和动作。

　　第二幅图：图中的孩子们怎么了？你是从哪看出来的？

　　4、同学们观察的真仔细，让我们读读课文，看看哪几自然段描写了第一幅图的内容，哪几自然段描写了第二幅图的内容。

　　二、细读感悟，体会感情

　　1、默读1-9自然段，找出描写孩子们快乐、兴奋的语句在下面画

　　2、学生读句子，细读感悟。

　　①他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：

　　你从哪个词看出孩子们很快乐？能说说左顾右盼的意思吗？他们在看什么？指导朗读。你觉得这句话中哪些词用的好？骄傲和神气十足把孩子们的神态活灵活现地表现了出来，在课文中这样生动的词汇还有很多，我们要注意积累，以后写作文时就不发愁了。

　　②越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：

　　你从哪个词看出孩子们很兴奋？让我们像课文中的孩子一样跟老师一起点数吧，注意声音应该怎样变化。自己大声试着读一下，读出孩子们的兴奋。

　　越越、越来越把孩子们兴奋的心情，教室里热闹的场面淋漓尽致地表现出来，你能不能仿照这段话，用上越越、越来越，补充下面的句子呢？同桌商量一下。

　　仿写句子：举手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。

　　3、老师提了什么问题让孩子们这样快乐兴奋呢？孩子们为什么这样快乐兴奋？

　　这都是爸爸妈妈对孩子们的爱啊！孩子们感受到了吗？

　　4、爸爸妈妈的爱像空气一样无处不在，不光在生日这天我们感受到他们的爱，其实在日常生活中，在点点滴滴的小事中我们都能感受到爸爸妈妈无微不至的爱，谁来说说你在什么时候感受到了爸爸妈妈的爱？

　　5、你们像课文中的孩子们一样在幸福地感受着爱，教室里热闹极了，孩子们在快乐的交谈着，脸上洋溢着幸福。可是老师又问了一个问题，所有的孩子都沉默了。

　　6、（课件出示：快速读10-13自然段，找出老师提的两个问题，在下面画，老师这样问是为了寻找什么，在下面画~~）

　　老师先问了

　　又问了

　　这样问是为了寻找什么？

　　蕴藏是什么意思？

　　老师要寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢？俗话说：书读百遍，其义自见。让我们再来读读这四个自然段，看看教室里发生了什么变化，用△△画出来相关语句。

　　7、刚才教室里还那样热闹，现在教室里怎么了？

《可贵的沉默》教学设计12

　　教材分析：

　　本文通过写在课堂上，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐;当问到有没有人知道爸爸妈妈生日时，只有几个女生举手，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

　　设计理念：

　　依据课标的要求，根据教材的特点和三年级学生的心理特点及年龄特点，在设计中我力求突破以下几点：

　　1、注重学生和文本的对话，借助语言训练，让学生读出语言背后的东西，从而实现“工具”与“人文”的和谐统一。

　　2、紧紧抓住问题，以文本为主，同时又超越文本，既体现了问题教学又让学生从文本走向现实，真正做到激发学生要回报父母，关心他人的情感。

　　3、关注学生的情感体验。

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字。正确读写“祝贺，神气十足，左顾右盼，迅速”等词语。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。

　　教学重点：

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　教学难点：

　　体会沉默的可贵。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题

　　上课伊始，学生静静地坐着。

　　师：同学们，你们现在不出声，就叫沉默，沉默很多时候会给我们带来思索，他很珍贵。今天我们就来学*17《可贵的沉默》。

　　二、初读课文，学*生字，新词

　　1、自由读课文。

　　阅读提示：

　　(1)边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。

　　(2)借助拼音把课文读通顺，流利。

　　2、检查自学情况

　　3、课件出示生字

　　(1)指名读，齐读。

　　(2)出示词语，学*词语。

　　4、归类识记字形，同桌互读互记。

　　5、指导书写本课难写的字。

　　6、检查标自然段情况。(17段)

　　7、理解文中的词语。

　　三、读全文，知大意

　　读课文想想课文讲了一件什么事?(课上，老师询问孩子们，家长给他们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝。可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻寂静无声，在老师的引导下孩子们懂得了要回报父母对自己的爱。)

　　第二课时(参赛课时)

　　一、课题质疑导入

　　1、猜反义词导入课题。

　　2、师板书课题：17、可贵的沉默

　　学生齐读课题质疑。(设计意图：这一环节，紧扣课题，抓住关键词“可贵”“沉默”，预设生成“为什么沉默是可贵的?”)

　　二、自由朗读，感知问题

　　1、自由读课文。

　　自读提示：思考

　　(1)孩子们为什么沉默?

　　(2)为什么说沉默是可贵的'?

　　(设计意图：抓住中心问题，学生的思维开始围绕问题进入主题。)

　　2、学生汇报。

　　三、随画体会心情

　　(一)进入情境，感受爱

　　1、课件出示画面一：提问：你们从图上看到什么?(激动，开心，高兴，愉快，热闹)场面真热闹。

　　2、演一演。

　　(准备工作：认真读一读1—9自然段，读通顺，抓住学生说的话，旁白也不能马虎，标点也不要放过。)

　　3、师生演情境。

　　3、孩子们，我们的爸爸妈妈除了给我们生日礼物，生日祝福，还做了哪些事?(设计意图：本环节的意图在于让学生由文本到生活，入情入境，说说父母为自己做了些什么，为下文体会文中孩子们为什么沉默作铺垫。)

　　过渡：孩子们，你们和文中的孩子们真的太幸福了，爸爸妈妈为你们做了那么多。我真高兴你们会感受爱了，但这还不够，老师还要寻找蕴藏在你们这些孩子心灵深处的，你们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西。想知道是什么吗?

　　(二)体会沉默，反思爱，

　　1、出示第二幅画

　　提问：还是那群孩子，他们怎么变了个样?用课题中的一个词就是——(沉默)他们为什么沉默?

　　2、默读课文课文10—13自然段。(找出描写孩子们沉默的句子读一读，待会把你喜欢的句子读给大家听)。

　　3、学生默读，汇报。

　　4、教师课件出示：12，13自然段抓住重点词。

　　5、指导朗读，读出“静”来。(多种形式读)

　　6、孩子们，*日里我们为爸爸妈妈做了些什么?(指名回答)那么和爸爸妈妈相比谁做的多?师小结，再问：你们现在明白了那群孩子为什么沉默了吗?

　　7、看图，想象在一分钟的沉默里他们想了什么?

　　课件出示：

　　在这足足一分钟的时间里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_还有的想xxxx。

　　8、这沉默，其实是老师故意设计的，这沉默对孩子们来说太重要了。思考：这极为珍贵的东西到底是什么呢?

　　(设计意图：层层递进，水到渠成，学生领悟了孩子们沉默的原因，体现了课堂的自然生成。)

　　(二)感悟“可贵”，回报爱

　　1、指名读课文14自然段。

　　2、理解句子“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

　　3、对比两次热闹的不同，体会沉默的珍贵。

　　4、追问：这极为珍贵的东西是什么?

　　(设计意图：师生对话自然走向生本对话，至此，教学重点突出，教学难点突破。)

　　5、理解句子：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

　　四、拓展升华

　　1、课件出示最后一段，学生齐读。

　　2、学生说感受。

　　3、教师总结：孩子们行动起来，为我们身边的人带来关爱吧!哪怕微不足道的小事。

　　(设计意图：走出文本，超越课堂和教材。)

　　五、作业：

　　1、读读课文，积累自己喜欢的句子。

　　2、每天为爸爸妈妈做些力所能及的事。

　　3、读一本有关感恩的书。

《可贵的沉默》教学设计13

　　【教学内容及教材分析】

　　《可贵的沉默》是人教版三年级下册第17课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。

　　课文一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。

　　【学*目标】

　　a、知识与能力：

　　1、学会本文的生字和新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，深入体会父母

　　给予的爱。

　　4、掌握人物神态、动作描写的方法，摘抄课文中自己喜欢的词语、句子。

　　b、过程与方法

　　1、通过询问学生是否知道父母的生日，导入新课。

　　2、通过可课件的演示让学生理解课文内容。

　　3、通过让学生讲述父母关心自己的一件事，从而理解和感受父母无私的爱。

　　c、情感、态度和价值观

　　1、通过学*，激发学生对父母的热爱，懂得享受和回报父母的爱；

　　2、通过讲述和记录亲情故事，懂得关心父母，关心他人。

　　【学*重点和难点】

　　1、体会孩子们情绪的变化，学*关心他人。

　　2、孩子们的'沉默意味着什么？

　　【学*准备】

　　老师——课件；学生——亲情故事

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　课件播放《生日歌》，围绕“生日”话题导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　a、课件出示阅读要求：

　　1、自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、

　　读通。然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。

　　2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

　　b、检查自学情况

　　1、课件出示生字，引导学生认读。

　　2、课件出示新词，学生接龙读。

　　3、指导抄写生字和新词。

　　c、再读课文

　　1、抽生读课文(认真读，认真听)

　　2、提问：你读懂了什么？还有什么不懂？（交流汇报）

　　三、小组合作学*

　　1、课件出示小组合作学*建议：根据课文内容，共同商量，围绕“沉默”你能提出哪些问题？把问题写下来。

　　2、学生研读、讨论

　　第二课时（公开课）

　　一、复*导入：

　　1、回忆上节课的主要内容。2、朗读词语（课件出示词语）。

　　二、研读课文，激**感

　　a、课件出示老师围绕“沉默”提出的思考题：

　　1、找一找：课文中带有“沉默”这个词的句子。

　　2、说一说：“沉默”是什么意思？谁“沉默”了？“沉默”了多长时间？

　　3、看一看：课堂上“沉默”前是什么样子？“沉默”时呢？“沉默”之后课堂又是什么样子？

　　4、想一想：为什么“沉默”？为什么说“沉默”是可贵的？

　　b、带着问题读书，小组合作讨论

　　c、班级汇报交流

　　1、抽生回答思考题“找一找”后，老师课件出示内容（4句话）

　　2、学生回答思考题“说一说”后，老师及时评价

　　3、课件出示文中的两幅插图让学生观察和想象：

　　图①课文是怎样描写的？（出示课文中的句子

　　图②课文又是怎样描写的？（出示课文中的句子）

　　想象“沉默”后课堂上的情形又是怎样呢？

　　4、结合课文的描写，老师引导学生回答“想一想”中的题目。

　　（因为孩子只知道享受父母的爱，没想到爱还要回报，为自己的不足感到内疚和惭愧，所以沉默；在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了，所以这种沉默是可贵的。）

　　d、综合评价（对回答问题积极的同学进行鼓励）

　　三、拓展延伸，升华情感

　　1、课件出示讨论题：

　　①说一说：你父母关心你的一件事。

　　②想一想：你打算怎样回报父母对你的爱？

　　2、交流汇报

　　①课件播放《世上只有妈妈好》的歌曲，学生齐唱，边唱边回忆。

　　②抽生讲述：父母关心自己的一件事。（有具体的内容，讲得有感情）

　　③抽生回答：自己回报父母的打算。（父母生日时：讲一句祝福的话、送上自己亲手做的礼物、为父母唱生日歌；替父母干家务活；努力学*，争取好成绩……）

　　④师生共同评价。

　　四、总结全文，布置作业

　　1、总结全文：通过学*、互相交流，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈祝贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动,学会回报父母，学会关心他人！

　　老师送学生一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。这是做人最重要的美德！

　　2、布置作业（课件播放《妈妈的吻》）：

　　①有感情的朗读课文；

　　②摘抄你喜欢的词语和句子；

　　③写一写父母关心自己的一件事或回报父母的打算。

　　【板书设计】

　　17、可贵的沉默

　　热闹——————沉默——————热闹

　　↓↓↓

　　享受爱很内疚回报爱

　　↓

　　快活享受

　　↓

　　关心他人

《可贵的沉默》教学设计14

　　教学目标：

　　1．思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学*如何去关心和爱护别人。

　　2．知识要点：认识本课的3个生字。

　　3．能力训练：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）根据“阅读提示”自学课文。

　　4．教学重、难点：领会为什么说沉默是可贵的？

　　教学过程：

　　一．板书《可贵的沉默》

　　1．谁说说什么叫“沉默”？（不说话）

　　2．看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二．自由读文，解决疑惑。

　　1．读准字音。

　　“瞥”应读“pi5”

　　“拙”应读“zhu#”.

　　2．理解词义。

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　三．默读课文，边读边想。

　　1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。

　　2．你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。

　　四．小组合作学*。

　　五．班上交流。重点体会交流以下内容。

　　1．“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　2．“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　3．“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　4．“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐）

　　六．有语气地朗读全文。

　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的`情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　七．小结：

　　师：我们自学、合作学*了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？

　　（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……）

　　八．谈体会：

　　学了这篇课文，你受到什么启发？

　　（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

《可贵的沉默》教学设计15

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　３、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　〖重点难点

　　１、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　２、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　〖教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？

　　二、小结，导入新课

　　听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学*这一课。

　　三、初读课文，掌握生字新词

　　１、请同学们大声朗读课文，完成预*要求：

　　⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

　　⑵借助拼音把字音读正确，或联系上下文理解词语。

　　⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

　　２、汇报学*，趣味识字：

　　⑴读一读课文中的生字。

　　⑵找出相同结构的字。

　　⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。

　　⑷课文共有多少个自然段？（１７）

　　⑸理解重点词语的意思。

　　四、细读课文，理清文章的层次

　　１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

　　五、再读课文

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　２、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　３、有感情地朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默

　　２、引导学生说说什么是“沉默”。

　　３、齐读课题，质疑。

　　４、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？

　　二、自由朗读课文，感知

　　１、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？

　　３、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！

　　三、深入学*课文内容，体会思想感情

　　１、学*课文１～９自然段：

　　⑴个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？

　　⑵前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

　　⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

　　⑷你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

　　⑸朗读指导。

　　⑹过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

　　２、学*课文１０～１３自然段：

　　⑴老师提了什么问题，使这热烈的.场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？

　　⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊，体现孩子们领悟的道理。

　　⑶不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？

　　⑷联系*时的生活实际来谈谈自己的看法。

　　３、学*课文最后几个自然段：

　　⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？

　　⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。

　　⑶有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹不一样？

　　４、朗读１５～１７自然段：

　　⑴老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

　　⑵谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受？

　　四、总结全文，升华中心

　　沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

可贵沉默教学设计菁选（扩展3）

——可贵沉默教学设计菁选

可贵沉默教学设计(15篇)

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的可贵沉默教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

可贵沉默教学设计1

　　一、教学目标

　　1.学*课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文脉络。

　　2.让学生感受父母对自己的爱，学*如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　二、教学重点、难点

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的？

　　三、教法学法

　　启发、质疑、自学、朗读、讨论

　　四、教学过程

　　（一）问题导入，激发兴趣

　　请同学们对比观察两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。

　　（热闹、沉默）（板书：热闹沉默）

　　同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中寻找答案吧。

　　（二）初读课文，感受关爱

　　1.首先请同学们朗读课文，读完之后，思考问题。

　　老师问了什么问题使课堂这样热闹？（爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？）

　　这时同学们是怎样的表现？找出相关的句子。

　　2.分析句子

　　（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。几乎所有的孩子都在快乐的交谈。

　　师：他们的心情是怎样的？（高兴、兴奋）你能读出高兴地感觉么？

　　（2）师生对话（语言描写）

　　3.小组角色朗读、展示，体会兴奋的心情。

　　4.同学们为什么这么兴奋？（感受到了父母的爱）（板书：感受父母的爱）

　　（三）研读探究、唤发爱意

　　过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢？我们继续往下学*。

　　1.老师又提出了什么问题？

　　（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！）

　　2.同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。

　　（霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

　　教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着······）

　　师：寂然无声是什么意思，你是怎样了解它的意思的？（联系上下文）

　　3.沉默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？（惭愧、羞愧）

　　学生朗读，体会惭愧的感觉。

　　4.理解句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。联系上下文填空，他们意识到得是什么？（父母的关爱）还没意识到得珍贵的东西是什么？（关爱父母）

　　5.沉默的背后，他们懂得了什么？（在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了应该关爱父母。）（板书：回报父母的爱）

　　6.那么，孩子们是怎样关爱父母的呢？你从哪看出？父母的心情是怎样的？（朗读，感受父母的快乐）

　　师小结：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

　　7.小组合作探究：为什么说沉默是可贵的？

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了xxxx。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到xxxxx。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我xxxxx。

　　师小结：现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？

　　（四）主题升华，掀起爱浪

　　1.同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母*时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，或者想为你的父母做些什么。请大家拿出爱心卡片，把你想对父母说的话，想为他们做得事写下来吧。

　　2.展示爱心卡片

　　（五）课后延伸

　　1.在生活中，关心父母，帮父母做力所能及的事。

　　2.把做好的爱心卡送给父母。

　　可贵的沉默教学设计模板2教学目标：

　　1、正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。

　　2、学*课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　3、让学生感受父母对自己的爱，学*如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学重点、难点：

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学重点：

　　体会孩子们情绪的变化,懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。

　　教学难点：

　　领悟沉默的可贵。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、播放生日歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的快乐。---体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。（沉默前）

　　1、出示第一幅图片。

　　师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你认真观察图片，说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。

　　2、小结过渡：画面上的孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。

　　根据学生的回答，出示：

　　句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　A、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗？”

　　B、哪些词特别体现了他们的快乐心情？（骄傲神气十足左顾右盼）怎么样才能叫“神气十足”？什么是左顾右盼？孩子们为什么要左顾右盼？

　　C、除了快乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）

　　师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）

　　过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”

　　句2我的情绪迅速传染给了他们，他们……父母祝福……

　　A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈）试着来读一读。

　　B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的'快乐？”“是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。

　　师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）

　　二、出示第二幅图，体会孩子们的沉默

　　1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表）

　　2、此时你的心中升起了哪些疑问？

　　3、带着这些疑问，再读读课文。

　　师：他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我沉默了。

　　师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔惭愧自责）

　　三、体会沉默的可贵

　　1、师：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（热闹）（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

　　A、哪些地方看出教室又变得热闹起来？

　　B、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？

　　2、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会_______,还应该学会_________________。

　　四、拓展延伸

　　1、故事非常真实，感情非常真实，此刻，你一定也有话想对你的父母说。

　　出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们_________________________。

　　五、作业超市

　　学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学*活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

可贵沉默教学设计2

　　教学目标:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

　　3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

　　教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　教学难点：体会沉默的可贵。

　　教学准备： 课件

　　课时安排：第2课时

　　教学过程：

　　一、 听音乐导入

　　1、课件播放音乐《祝你生日快乐》

　　2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？

　　关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学*一个感人的故事。板书课题，齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学*大家一定能解决这些问题。

　　2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

　　三、读中感悟，理解内容

　　1、过渡：老师要带领大家走进课文，走*孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。

　　（1）(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

　　（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

　　（2）小组学*：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。

　　（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

　　师：谁能读得更好？

　　遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）

　　齐读

　　（4）师：谁再来读读你找到的句子？

　　（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

　　师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

　　师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。

　　（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？

　　板书：感受 父母的爱

　　2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。

　　（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？

　　他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。

　　（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

　　师：那些词语体现孩子们沉默了？

　　指名读，齐读

　　（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？

　　指名读一读，评一评。

　　师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）

　　我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。

　　（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

　　师：为什么犯了错误还说他们可爱？

　　师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？

　　师：在沉默中孩子们懂得了什么？

　　师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。

　　板书：回报

　　5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）

　　6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。

　　（课件出示）：

　　像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

　　师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）

　　生齐读。

　　（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

　　师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

　　7、师：孩子们是怎样用自己的`行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。

　　四、总结延伸，感情升华

　　1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？

　　学生畅谈。

　　2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！

　　（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：

　　学生写后指名读。

　　师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。

　　3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。

　　最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！

可贵沉默教学设计3

　　教材分析：

　　本文通过写在课堂上，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐;当问到有没有人知道爸爸妈妈生日时，只有几个女生举手，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

　　设计理念：

　　依据课标的要求，根据教材的特点和三年级学生的心理特点及年龄特点，在设计中我力求突破以下几点：

　　1、注重学生和文本的对话，借助语言训练，让学生读出语言背后的东西，从而实现“工具”与“人文”的和谐统一。

　　2、紧紧抓住问题，以文本为主，同时又超越文本，既体现了问题教学又让学生从文本走向现实，真正做到激发学生要回报父母，关心他人的情感。

　　3、关注学生的情感体验。

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字。正确读写“祝贺，神气十足，左顾右盼，迅速”等词语。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。

　　教学重点：

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　教学难点：

　　体会沉默的可贵。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题

　　上课伊始，学生静静地坐着。

　　师：同学们，你们现在不出声，就叫沉默，沉默很多时候会给我们带来思索，他很珍贵。今天我们就来学*17《可贵的沉默》。

　　二、初读课文，学*生字，新词

　　1、自由读课文。

　　阅读提示：

　　(1)边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。

　　(2)借助拼音把课文读通顺，流利。

　　2、检查自学情况

　　3、课件出示生字

　　(1)指名读，齐读。

　　(2)出示词语，学*词语。

　　4、归类识记字形，同桌互读互记。

　　5、指导书写本课难写的字。

　　6、检查标自然段情况。(17段)

　　7、理解文中的词语。

　　三、读全文，知大意

　　读课文想想课文讲了一件什么事?(课上，老师询问孩子们，家长给他们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝。可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻寂静无声，在老师的引导下孩子们懂得了要回报父母对自己的'爱。)

　　第二课时(参赛课时)

　　一、课题质疑导入

　　1、猜反义词导入课题。

　　2、师板书课题：17、可贵的沉默

　　学生齐读课题质疑。(设计意图：这一环节，紧扣课题，抓住关键词“可贵”“沉默”，预设生成“为什么沉默是可贵的?”)

　　二、自由朗读，感知问题

　　1、自由读课文。

　　自读提示：思考

　　(1)孩子们为什么沉默?

　　(2)为什么说沉默是可贵的?

　　(设计意图：抓住中心问题，学生的思维开始围绕问题进入主题。)

　　2、学生汇报。

　　三、随画体会心情

　　(一)进入情境，感受爱

　　1、课件出示画面一：提问：你们从图上看到什么?(激动，开心，高兴，愉快，热闹)场面真热闹。

　　2、演一演。

　　(准备工作：认真读一读1—9自然段，读通顺，抓住学生说的话，旁白也不能马虎，标点也不要放过。)

　　3、师生演情境。

　　3、孩子们，我们的爸爸妈妈除了给我们生日礼物，生日祝福，还做了哪些事?(设计意图：本环节的意图在于让学生由文本到生活，入情入境，说说父母为自己做了些什么，为下文体会文中孩子们为什么沉默作铺垫。)

　　过渡：孩子们，你们和文中的孩子们真的太幸福了，爸爸妈妈为你们做了那么多。我真高兴你们会感受爱了，但这还不够，老师还要寻找蕴藏在你们这些孩子心灵深处的，你们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西。想知道是什么吗?

　　(二)体会沉默，反思爱，

　　1、出示第二幅画

　　提问：还是那群孩子，他们怎么变了个样?用课题中的一个词就是——(沉默)他们为什么沉默?

　　2、默读课文课文10—13自然段。(找出描写孩子们沉默的句子读一读，待会把你喜欢的句子读给大家听)。

　　3、学生默读，汇报。

　　4、教师课件出示：12，13自然段抓住重点词。

　　5、指导朗读，读出“静”来。(多种形式读)

　　6、孩子们，*日里我们为爸爸妈妈做了些什么?(指名回答)那么和爸爸妈妈相比谁做的多?师小结，再问：你们现在明白了那群孩子为什么沉默了吗?

　　7、看图，想象在一分钟的沉默里他们想了什么?

　　课件出示：

　　在这足足一分钟的时间里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_还有的想xxxx。

　　8、这沉默，其实是老师故意设计的，这沉默对孩子们来说太重要了。思考：这极为珍贵的东西到底是什么呢?

　　(设计意图：层层递进，水到渠成，学生领悟了孩子们沉默的原因，体现了课堂的自然生成。)

　　(二)感悟“可贵”，回报爱

　　1、指名读课文14自然段。

　　2、理解句子“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

　　3、对比两次热闹的不同，体会沉默的珍贵。

　　4、追问：这极为珍贵的东西是什么?

　　(设计意图：师生对话自然走向生本对话，至此，教学重点突出，教学难点突破。)

　　5、理解句子：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

　　四、拓展升华

　　1、课件出示最后一段，学生齐读。

　　2、学生说感受。

　　3、教师总结：孩子们行动起来，为我们身边的人带来关爱吧!哪怕微不足道的小事。

　　(设计意图：走出文本，超越课堂和教材。)

　　五、作业：

　　1、读读课文，积累自己喜欢的句子。

　　2、每天为爸爸妈妈做些力所能及的事。

　　3、读一本有关感恩的书。

可贵沉默教学设计4

　　【教学目标】：

　　1、知识与能力：

　　在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观：

　　受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　【教学重难点】：

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

　　【教法与学法】

　　教法：创设情境，图文结合，品读感悟。

　　学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。

　　【教具准备】多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题：

　　1、课件出示生日蛋糕图片，生交流什么时候吃的，谁给买的？

　　2、课件播放音乐《生日快乐歌》，师：你们听到这首熟悉的《生日快乐歌》想到了什么？

　　3、关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学*一个感人的故事。板书课题，齐读。

　　二、初读课文，认读生字：

　　1、自由读课文。阅读提示：

　　（1）边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。

　　（2）借助拼音把课文读通顺，流利。

　　2、课件出示词语（1）指名读，齐读。（2）去拼音，词语接龙。（3）全班齐读。

　　三、读中感悟，理解内容：

　　（一）感受爱

　　1、（课件出示插图一）看到这幅图，你想到什么词？

　　2、在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲兴奋幸福）

　　3、默读课文，画出描写孩子们兴奋的语句。

　　（1）“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。

　　a.理解词语“异口同声”。

　　b.齐读，读出整齐，读出兴奋。

　　（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。

　　b.为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的'爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）

　　c.个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

　　（3）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

　　a.重点理解六个越字，感受孩子们的兴奋、激动。

　　b.师生配合朗读。

　　4、小结：孩子们多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(板书:感受爱)。幸福无比的孩子突然间有了是什么变化?（板书沉默）。又是什么原因使同学们变得沉默了呢？默读课文的10—13自然段，画出描写孩子们沉默的句子。

　　（二）回报爱

　　1、找出能体现孩子们沉默的句子。

　　（1）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

　　a.哪些词体现出孩子们沉默了。

　　b.读出你的感受。

　　（2）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……理解词语“寂然无声”能用一个词替换吗？

　　2、同学们沉默了，教室里静悄悄的，这是为什么？

　　a.学生谈体会。（因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。）

　　b.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。

　　3、出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

　　a.出示插图二，观看孩子们的表情。

　　b.一分钟有多长？想象他们心里想些什么？

　　课件出示:教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话……

　　他们可能在想：--------------------------------------------

　　可能在想：--------------------------------------------------

　　可能在想：--------------------------------------------------

　　c.这一分钟里，孩子们心情怎样？（板书：内疚）

　　4、为什么说这种沉默是可贵的？

　　课件出示：在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱！

　　在这一分钟的沉默里，孩子们反思了自己只知道被爱，没想到回报！

　　在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱！

　　在沉默中孩子们找到了极为珍贵的爱（板书：回报爱）。

　　5、怎样回报父母的爱？

　　a.学生交流。

　　b.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

　　6、孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。

　　四、总结延伸，感情升华

　　1、同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家交流一下，你会怎样回报父母的爱？

　　学生畅谈。

　　2、小结：同学们，爱是永恒的，也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们能用行动回报父母，那么你会更快乐！

　　五、作业：

　　制**心卡，写出你对父母的爱。

　　六、板书设计:

可贵沉默教学设计5

　　教学目标：

　　1．思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学*如何去关心和爱护别人。

　　2．知识要点：认识本课的3个生字。

　　3．能力训练：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）根据“阅读提示”自学课文。

　　4．教学重、难点：领会为什么说沉默是可贵的？

　　教学过程：

　　一．板书《可贵的沉默》

　　1．谁说说什么叫“沉默”？（不说话）

　　2．看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二．自由读文，解决疑惑。

　　1．读准字音。

　　“瞥”应读“pi5”

　　“拙”应读“zhu#”.

　　2．理解词义。

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　三．默读课文，边读边想。

　　1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。

　　2．你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。

　　四．小组合作学*。

　　五．班上交流。重点体会交流以下内容。

　　1．“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　2．“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的`孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　3．“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　4．“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐）

　　六．有语气地朗读全文。

　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　七．小结：

　　师：我们自学、合作学*了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？

　　（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……）

　　八．谈体会：

　　学了这篇课文，你受到什么启发？

　　（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

可贵沉默教学设计6

　　教学目标

　　1、认识生字，正确读写词语。有感情朗读课文。

　　2、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学重点难点

　　1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　教学过程

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你面前，你会想什么？

　　二、小结，导入新课

　　听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学*这一课。

　　三、初读课文，掌握生字新词

　　1、请同学们大声朗读课文，完成预*要求：

　　（1）边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

　　（2）借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

　　（3）找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

　　2、汇报学*，趣味识字：

　　（1）读一读课文中的生字。

　　（2）找出相同结构的字。

　　（3）找生朗读生字、词，巩固记忆。

　　（4）课文共有多少个自然段？

　　（5）理解重点词语的意思。

　　四、细读课文，理清文章的层次

　　1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　2、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

　　五、再读课文

　　第二课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书课题：可贵的沉默

　　2、引导学生说说什么是“沉默”。

　　3、齐读课题，质疑。

　　4、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？

　　二、自由朗读课文，感知

　　1、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

　　2、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？

　　3、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！

　　三、深入学*课文内容，体会思想感情

　　1、学*课文1—9自然段：

　　（1）个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？

　　（2）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

　　（3）几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

　　（4）你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

　　（5）朗读指导。

　　（6）过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的.爱，我们都感受到了。

　　2、学*课文10—13自然段：

　　（1）老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？

　　（2）找出描述此时课堂气氛的句子读一遍，细想孩子们领悟的道理。

　　（3）不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？

　　（4）联系*时的生活实际来谈谈自己的看法。

　　3、学*课文最后几个自然段：

　　（1）教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？

　　（2）画出表现学生兴奋不已的句子来。

　　（3）有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹为什么不一样？

　　4、朗读15—17自然段：

　　（1）老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

　　（2）谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”很大的享受？

　　四、总结全文，升华中心

　　沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸、妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

可贵沉默教学设计7

　　教学目标：

　　1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

　　教学准备：幻灯片

　　教学过程 ：

　　一、导入课题，整体感知

　　（课件出示：蛋糕，放生日歌）

　　1、同学们，你们喜欢过生日吗？为什么喜欢过生日呢？

　　一提到过生日，同学们变得兴高采烈，连老师都感受到你们的快乐了。今天我们一起来学*一篇和生日有关的课文《可贵的沉默》

　　2、聪明的孩子最会提问题，读了课题后你有什么问题要问？

　　为什么是可贵的沉默，这个问题真有价值，就让为什么走入课文，寻找答案吧！

　　3、（课件出示：两幅插图）

　　课文中有两幅插图，虽然画的都是同一个班的孩子，可他们的心情却截然不同。

　　第一幅图：谁能用一个词形容他们？你是从什么地方看出他们这么快乐的？仔细观察他们的表情和动作。

　　第二幅图：图中的孩子们怎么了？你是从哪看出来的？

　　4、同学们观察的真仔细，让我们读读课文，看看哪几自然段描写了第一幅图的内容，哪几自然段描写了第二幅图的内容。

　　二、细读感悟，体会感情

　　1、默读1-9自然段，找出描写孩子们快乐、兴奋的语句在下面画

　　2、学生读句子，细读感悟。

　　①他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：

　　你从哪个词看出孩子们很快乐？能说说左顾右盼的意思吗？他们在看什么？指导朗读。你觉得这句话中哪些词用的好？骄傲和神气十足把孩子们的神态活灵活现地表现了出来，在课文中这样生动的词汇还有很多，我们要注意积累，以后写作文时就不发愁了。

　　②越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：

　　你从哪个词看出孩子们很兴奋？让我们像课文中的孩子一样跟老师一起点数吧，注意声音应该怎样变化。自己大声试着读一下，读出孩子们的兴奋。

　　越越、越来越把孩子们兴奋的心情，教室里热闹的场面淋漓尽致地表现出来，你能不能仿照这段话，用上越越、越来越，补充下面的句子呢？同桌商量一下。

　　仿写句子：举手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。

　　3、老师提了什么问题让孩子们这样快乐兴奋呢？孩子们为什么这样快乐兴奋？

　　这都是爸爸妈妈对孩子们的爱啊！孩子们感受到了吗？

　　4、爸爸妈妈的爱像空气一样无处不在，不光在生日这天我们感受到他们的爱，其实在日常生活中，在点点滴滴的.小事中我们都能感受到爸爸妈妈无微不至的爱，谁来说说你在什么时候感受到了爸爸妈妈的爱？

　　5、你们像课文中的孩子们一样在幸福地感受着爱，教室里热闹极了，孩子们在快乐的交谈着，脸上洋溢着幸福。可是老师又问了一个问题，所有的孩子都沉默了。

　　6、（课件出示：快速读10-13自然段，找出老师提的两个问题，在下面画，老师这样问是为了寻找什么，在下面画~~）

　　老师先问了

　　又问了

　　这样问是为了寻找什么？

　　蕴藏是什么意思？

　　老师要寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢？俗话说：书读百遍，其义自见。让我们再来读读这四个自然段，看看教室里发生了什么变化，用△△画出来相关语句。

　　7、刚才教室里还那样热闹，现在教室里怎么了？

可贵沉默教学设计8

　　教学目标：

　　1、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　一、导入新课

　　父母的爱，有千百种姿态。对于我们来讲，也许是厨房里早早亮起的灯光，也许是塞到书包里的一个鸡蛋，也许是守候在床头的一杯热茶，也许是临别时久久不肯收回的目光……这些爱散落在我们心中的每个角落，我们因此而温暖，而幸福，而快乐。可是，当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？今天，就让我们一起走进这样的一群孩子，用心来体会这——《可贵的沉默》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、齐读课题：可贵的沉默。

　　2、理解“沉默”，“可贵”。想想你在什么情况下会沉默？为什么说这沉默是可贵的沉默？

　　3、文中的老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。用自己喜欢的方式读课文，看看老师到底提了哪两次问题，用直线画出来。

　　三、读中感悟，理解内容。

　　（一）课件出示：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？

　　1、默读1——9自然段，从书中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句用直线画出来，小声读一读，再好好品一品，从中你体会出了什么？

　　课件出示：

　　“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

　　“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。

　　他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，交谈的`内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

　　2、朗读并指导理解相关词语。

　　异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。

　　骄傲：换一个词：自豪

　　神气十足地左顾右盼：做做动作

　　索性：干脆

　　快乐地交谈：

　　3、这群小家伙得到了父母的关心的宠爱，他们无比幸福、骄傲。你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？你的心情怎么样？

　　小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了，你们都感受到了。（板书：热闹感受爱）让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

　　（二）课件出示：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！可是，霎时，教室里安静下来了，孩子们突然沉默了。默读11—13自然段，用波浪线画出孩子们沉默的句子。

　　课件出示：

　　教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　指导朗读，读出这种寂静，读出这种沉默——

　　没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的，读出静悄悄的感觉。

　　没有人举手，没有人说话，教室里寂然无声，读出这种寂然无声。

　　没有人举手，没有人说话，教室里一片沉默，读出这种寂静的沉默。

　　2、同学们，观察孩子们的表情、动作，静静地思考：

　　孩子们沉默了，他们会想些什么？

　　在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着

　　在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己

　　在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流

　　3、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。

　　课件出示：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　这极为珍贵的东西到底是什么呢？谁猜透了老师的心意？

　　4、是啊，在静静的沉默中，爱的种子在孩子们心里悄悄萌芽，这沉默唤醒了他们心中沉睡已久的、关于回报父母之爱的朦胧意识，他们学会关心父母，学会关心他人了，他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

　　（三）1、老师给了孩子们建议之后，他们怎么做了？默读14——17自然段，画出相关句子，说说你是怎么知道的？

　　课件出示：啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　这一片沉默，使孩子们懂得了关爱他人：

　　这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的爱。

　　这一片沉默，使老师感到无比欣慰。

　　这一片沉默，真是名符其实的——可贵的沉默！

　　2、讨论：这沉默为什么是可贵的？

　　四、总结延伸，感情深化

　　父母的爱，是一生相伴的盈盈笑语，父母的爱，是漂泊天涯的缕缕思念，父母的爱，是儿女病榻前的关切焦灼，父母的爱，是儿女成长的殷殷期盼……我国的女作家冰心老人，曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。

　　配乐诗朗诵《纸船》

　　纸船——寄母亲

　　冰心

　　我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

　　有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

　　我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

　　这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

　　是的，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。孩子们，拿起我们手中的笔，把你心中最想对爸爸妈妈说的话写在洁白的纸上，让他们化作一只只小船，驶进父母的心里。

　　配乐：学生写话练*，学生读自己的写话片段。

　　五、总结：

　　是的，你生病了，父母是多么焦急；你过生日，父母是多么快乐；你做错了事，父母是多么揪心；你取得了成绩，父母是多么骄傲……我们要开展一次活动，回忆、了解父母关心爱护自己的事情，想想应该怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学*的成果。

　　六：作业

　　综合性学*：开展一次活动，回忆、了解父母关心爱护自己的事情，想想应该怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学*的成果。

可贵沉默教学设计9

　　教学目标：

　　1、 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　2、 体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。

　　教材分析：

　　重点： 理解孩子们情绪的变化。

　　难点： 体会沉默的可贵。

　　教具： PPT

　　授课步骤：

　　一、复*导入

　　二、精读课文，体会思想

　　三、朗读感悟

　　四、演读感悟

　　五、拓展延伸

　　六、总结全文 1、听写生字词。

　　出示自读要求：

　　1、孩子是在什么情况下沉默的？

　　2、老师在期待他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？

　　1、范读。

　　2、引读。

　　让学生明确演读要求。

　　读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？

　　根据板书谈话总结。

　　1、听写生字词并订正。

　　2、说说课文的主要内容。

　　1、生自由读课文，边读边想。

　　2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

　　3、班级交流读书感受。

　　学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　1、自由练读。

　　2、读自己感受深刻的语句。

　　1、分小组演一演。

　　2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的`印象。

　　学生自由回答。

　　畅谈本节课的收获。

　　作业布置：

　　1、把这个故事讲给别人听。

　　2、把自己喜欢的句子抄下来。

　　板书设计：

　　17、可贵的沉默

　　自己的生日（举手 热闹）

　　回报父母

　　记住父母的生日（沉默 热闹）

　　教学后记 ：《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接*，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。

可贵沉默教学设计10

　　教学目标：

　　1、通过谈收获，感受父母对自己的爱，让学生懂得关爱父母，关心别人。

　　2、四人小组交流，互相分享回报父母之爱的方式。

　　3、制作感恩卡，让感恩之心化作行动。

　　教学重点：

　　通过分享、交流，感受父母对自己的爱，懂得关爱父母，回报父母之爱。

　　教学难点：

　　让感恩之心化作行动。

　　教学准备：

　　课件、制作感恩卡

　　教学过程：

　　拓展延伸环节：

　　1、同学们，学完了这篇课文，你有什么收获呢？

　　（让学生畅所欲言，回顾文意，再次感受父母对自己的爱，悟出关爱父母很重要）

　　2、你打算怎样回报父母的爱呢？四人小组交流一下吧

　　（联系生活实际思考并交流，如何去回报父母对自己的关爱，如何把爱的思想以行动形式展示出来）

　　3、回报父母的爱，只是在特别的`日子里吗？还可以怎样回报？

　　（启发学生爱父母还可以在日常生活中表现）

　　4 、老师送给大家一个感恩卡。请大家在上面写写你准备怎样回报父母的爱？

　　（以文字方式记录想法，使感恩之心可以化作永恒的印记，并提醒自己把想法付诸以行动）

　　5、在实物投影仪上展示感恩卡

　　让几个学生展示自己的感恩卡，分享感恩的快乐

　　6、 总结：同学们，孝顺父母，关爱父母是中华民族的传统美德。古有黄香暖*，老莱娱亲，今天你们也要用你们的方式来向父母表达自己的爱。孩子们这个卡可不要丢了，回家后把它放好，让他提醒你懂得感恩，每年有两个日子很重要。希望这节课也给你们带来成长，给你们的父母带去幸福与快乐。

可贵沉默教学设计11

　　【教学目标】

　　１、学*本课生字新词,有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

　　【教学重点】体会孩子们情绪的变化,学*关心别人。

　　【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、模拟情节、导入课文

　　１、模拟课文情节：

　　⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

　　⑵ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

　　⑶ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

　　⑷ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

　　２、导入课文：

　　同学们，我们刚才模拟了今天要学*的一篇课文《可贵的.沉默》

　　那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？

　　二、初读课文

　　１、由读课文，读准字音，理解词义。

　　２、读通课文。

　　三、检查初读情况

　　１、指名读课文，正音。

　　２、学*本课生字。（略）

　　３、指出自己不理解的词语。

　　四、再读，交流

　　再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

　　第二课时

　　一、理解课文内容

　　１、图上画的是哪个场景？

　　２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？

　　⑴ 自由小声地读一读。

　　⑵ 体会、感悟。

　　⑶ 指导朗读。

　　二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思

　　１、这幅图和第一幅图有什么变化？

　　２、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？

　　３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

　　⑴ 小声读一读。

　　⑵ 你又有什么体会？

　　⑶ 想象这时他们的心里会想什么呢？

　　⑷ 假如是你，你知道吗？

　　４、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

　　（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

　　三、拓展延伸

　　学了这篇课文，你想说些什么，做些什么

　　（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

可贵沉默教学设计12

　　学*目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学*关心别人。

　　学*难点：为什么说沉默是可贵的？

　　教学准备：幻灯片

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读通课文，扫清字词障碍。

　　2、理清课文的层次，知道课文主要讲什么。

　　3、引导学生质疑。

　　一、情景激趣，导入新课。

　　1、让学生听《祝您生日快乐》歌曲后，说说想到了什么？

　　2、从这里，你们知道要学哪一课？板书《可贵的沉默》。

　　二、了解学情，确定目标，落实字词目标。

　　1、有哪些同学读过这篇课文？

　　2、说说你知道了些什么？

　　3、查检学生对生字词的学*情况。（课件出示生字词）

　　（1）看黑板：这些生字你会读吗？（不会的借住课文中的拼音读一读；会读的想想怎么记住它的字形；音形都学好了的，就结合课文和工具书说说词语在文中的意思。）

　　（2）读准生字词。齐读—开火车读（师给生字注音）—同桌抽读—师抽读

　　（3）说说怎么记住这些生字词？

　　（4）你还读懂了哪些词语中？

　　4、小结：同学们真棒，自己学懂了这么多东西。

　　三、初读课文，理清层次，把握文章主要内容。

　　1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？

　　(1)学生自由课文。

　　(2)学生汇报，（教师用幻灯片展示这两次问题）：

　　2、图文结合，看看课文中的每一幅插图与课文的哪些段落有关系？并用一两句话说说图意。

　　（1）学生看文思考。

　　（2）学生汇报，适时指导。

　　（3）小组说说。

　　（4）抽学生说说。

　　3、看看课文除了写以上内容，还写了什么？

　　4、小结：我们用什么方法来理清课文层次，把握课文主要内容的？

　　四、再读课文，合作学*解决自己能够解决的问题，提出自己解决不了的问题。

　　1、现在我们来读读课文，看看还有什么不懂的问题？

　　2、自己能想办法解决哪些问题？

　　3、在小组内能解决哪些问题？

　　4、还不能解决的问题记在书上，下节课解决。

　　五、作业：抄写生字词，达到能听写的目的。

　　六、板书设计：

　　第二课时

　　教学目标：

　　１、细读课文，理解含义深刻的句子。

　　２、知道为什么沉默是可贵的。

　　３、深入体会同学们的情绪变化过程，受到关爱长辈的教育，并用自己的方式回报父母的爱。

　　教学重难点：深入体会同学们的情绪变化过程，知道为什么沉默是可贵的`。

　　课前准备：幻灯片

　　教学过程：

　　一、复*引入：

　　１、课文主要讲什么？（回顾整体）

　　２、通过上节课的学*，我们还有什么问题呢？（以学定教，明确目标）

　　３、这些问题由谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学*的能力）

　　二、引导释疑解难：（促进学生学*方式的转变）

　　1、现在我们默读课文，看看自己能想办法解决哪些问题？

　　２、小组合作学*，能解决哪些问题？

　　3、把你们小组最关心的一个不能解决的问题写在纸条上，让我们大家一起来解决。好吗？

　　4、这些问题谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学*的能力）

　　5、学生自主读书、讨论交流、全班汇报。（培养合作能力，体验合作的快乐）

　　6、小结：同学们读书解决问题的能力很强。

　　三、读一读，说一说，演一演。（促进语言、形象相互转化，培养学生的综合能力）

　　１、谁来说一说“读一读，说一说，演一演”能不能调换顺序？为什么？（让师生明确目标）

　　２、小组进行练*后全班表演。

　　（１）小组准备。

　　（２）全班表演。

　　３、小结：同学们表演得真像，我真为你们自豪！

　　四、整合、迁移。（加强与学生经验的联系，提高教学有效性）

　　１、你们明白“整合、迁移”的作用吗？（简单地说：就是把学的东西用到自己的生活中去，让自己不成为书呆子。说得具体点，就是能将自己学得的知识，懂得的道理，得进一步的巩固、深化，能够举一反三，能够运用到生活中改变自己的行为，指导自己的行动。）

　　２、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱，或回报父母的爱这个道理？

　　３、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗？回报过父母或亲人的爱了吗？

　　４、你是从什么事中感受到的？你是用什么方式回报父母或亲人的爱的？有什么感受？

　　５、小结：看得出你们都学得很灵活，以后常常这样“整合、迁移”好吗？这节课我与你们合作愉快，谢谢大家！再见！

可贵沉默教学设计13

　　【学*目标】

　　１、认识迅、蕴、霎等９个字，会写贺、顾、迅等１４个字，能正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

　　４、学*在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

　　【重点难点】

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　体会沉默的可贵。

　　【课前准备】

　　１、课文插图、投影片。

　　２、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入课题，整体感知

　　１、板书课题，引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵？

　　学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。

　　２、朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。

　　３、检查生字读音：蕴，读yùn，不读wēn；霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhu。

　　同桌之间互相检查认识生字。

　　二、细读课文，深入探究

　　（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

　　１、提出要求，合作学*：

　　同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学*这篇课文，好吗？

　　要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

　　每个人都要认真练*朗读，将课文读正确、读流利。

　　组内商议扮演老师和学生的角色。

　　画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

　　共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

　　２、深入小组，个别指导：

　　教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的`重点语句进行个别指导。

　　３、小组表演，引导评论：

　　激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的最佳演员，好吗？

　　小组表演，老师和学生一起认真观看。

　　引导学生评出最佳演员，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚*等。

　　这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

　　孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

　　在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

　　对文中学生的表演要真实自然。

　　在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站了起来等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

　　在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会寂然无声沉默不语刚才追逐我的目光，此刻全躲开了像获得赦免七嘴八舌等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

　　沉默的时间要足够。

　　文中写足足有一分钟，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中

　　有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

　　第二课时

　　一、创造表演，升华情感

　　１、激励：

　　在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了最佳演员，还诞生了许多小评论家。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

　　２、提出要求：

　　老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

　　异口同声，骄傲，神气十足，左顾右盼，索性站起，霎时，寂然无声，像获得赦免，四面八方，七嘴八舌，不约而同

　　３、按课文叙述顺序创造性表演：

　　在表演到第９自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

　　在表演到１２、１３自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

　　在一分钟的沉默后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

　　４、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

　　在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

　　二、抄写词句，课堂练*

　　１、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形：

　　让学生说说自己记忆字形的方法。

　　（贺，上小下大，顾、犯，左右相等；恰、缓、稚，左窄右宽。）

　　练*写字。

　　２、把自己喜欢的词句抄下来。

　　３、布置综合性学*任务：

　　学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学*活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

　　询问：

　　向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　观察：

　　了解父母*时是怎样为自己操劳的。

　　回忆：

　　打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

　　我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学*进展情况。

可贵沉默教学设计14

　　教材分析：

　　这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。

　　设计理念：

　　这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我通过情景导入，朗读感悟来拔动学生爱的心弦。同时文本描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，抓住关键词句，通过读读、议议等方法来学*课文。教学时结合学生的生活实际，适当展开想象，感受人物的心情，从而领悟沉默的可贵。

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　4、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

　　教学难点： 理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　教学时数：三课时

　　教学过程：

　　一、读题，提出疑问。

　　1、板书课题，齐读。（理解“沉默”）

　　2、学生质疑。（引出：为什么沉默是可贵的？）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读文，注意读正确，读通顺。

　　a、读的时候圈出生字新词，多读几遍。

　　b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

　　2、检查自学情况。

　　a、生字口头组词，教师强调部分生字的读音。

　　b、小组内交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚”

　　c、示出生字词课件，检查认读情况。

　　3、自由读文，说说课文先讲什么？再讲什么？最后又讲了什么？

　　三、探究体验，读中感悟。

　　（一）情境中感受爱。

　　1、放生日歌，创设“点数”情境：同学们，在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？有的请举手。（再煽情）哇！这么多1、2、3……

　　【设计意图：此环节贴*学生生活实际，又与课文情境相同，用它导入旨在唤起学生感受爱的热情,为下文的学*做铺垫。】

　　2、（课件示出）图1 师：老师提出了什么问题，教室里这么热闹？图中的孩子是怎样的神情？（兴奋）

　　翻开书自读1-9自然段，和这些孩子一起感受这种快乐。

　　3、你从哪些词语看出孩子们很兴奋？（异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼）

　　读句子：“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。（用换词法理解“异口同声”）

　　他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”）

　　4、指导朗读，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。

　　【设计意图：通过关键词引导学生朗读，更好地体会人物的心情】

　　5、小结：是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。

　　（二）、思考中懂得爱。

　　师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着读课文。

　　1、默读12—14自然段，你读出了孩子们的表情怎么了？从文中找一个词语。（沉默）为什么会沉默了？用“——”画出描写孩子们沉默的句子。【设计意图：以沉默为切入点，引发思考。】

　　2、指名回答。（课件示出）沉默一：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

　　指名读，你从哪些词语看出他们沉默了？齐读（读出安静的气氛）

　　3、（课件示出）沉默二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　指名读，评议怎样读出这种课堂气氛。（理解“寂然无声”）男女生比赛读。

　　4、就这样（课件示出）沉默三: 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

　　a、“犯了错误”指的是什么？为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢？

　　b、在沉默的一分钟里，他们可能在想些什么？

　　c、在沉默中他们懂得了什么？（知道自己错在哪里，懂得要回报父母的爱）

　　读到这里，你知道那“极为可贵的东西”是什么吗？(指名回答)

　　【设计意图：此环节旨在引导学生进一步体会沉默的可贵。】

　　5、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，课堂上的气氛怎么样？

　　自由读第14自然段。

　　6、汇报：读完了这一段，你知道了什么？

　　7、师引读：老师的话提醒了孩子们自己的过失是可以弥补的，所以他们像……于是他们七嘴八舌地议论怎么知道爸爸妈妈的生日，有的说……有的说……还有的说……教室里又热闹起来了。后来他们怎么做呢？

　　（三）行动上回报爱。

　　齐读15——17自然段。指名回答。

　　1、过渡是啊，祝贺的方式是可以多种多样的，但记住一点（课件出示）只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（理解“稚拙”用找近义词的方法“幼稚、笨拙”）

　　2、如果是你，你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜？

　　3、课文中的`孩子们是怎么做的，你从哪里知道？

　　4、过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱了，又是怎样的心情呢？（开心、满足）读最后一个自然段，问：什么是“享受”？（用“享受”说句子）

　　5、师引读：读到这里，我们知道孩子们在沉默中懂得了……这给父母带来了……给老师带来了……老师看到了…所以说沉默是……

　　【设计意图：回应主题，加深理解。】

　　三、总结延伸，感情升华。

　　1、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。

　　2、学*了这篇文章以后，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？（课件示出）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：____________

　　3、除了爸爸妈妈过生日时为他们祝贺之外，你们*时还可以为父母做些什么？（课件示出）填空：

　　爸爸妈妈下班了，我________________________________。

　　过节时，我给爸爸妈妈送上_________________________。

　　*时在家里_______________________________。

　　【设计意图：体现“语文就在生活中”这一新课标理念，通过学生自己说，既使学生在学语文中受到情感的熏陶；同时使学生的说写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。】

　　五、布置作业：

　　1、把自己喜欢的句子抄下来。

　　2、了解父母关心、爱护自己的事情。

　　板书设计：

　　17 可贵的沉默

　　感受爱 可贵 表达爱

　　热闹--------- 沉默----------热闹

　　（骄傲神气十足） （七嘴八舌）

可贵沉默教学设计15

　　【教学内容及分析】

　　《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。

　　【设计理念】

　　本课在学生完全没有预*的情况下讲授，教师针对孩子的“最*发展区”进行预设、生成，通过创设情景、读悟结合等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的.词语、句子。

　　3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　【重点和难点】

　　重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。

　　难点：学*抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　【教法与学法】

　　教法：图文结合，读悟结合，适当点拨。

　　学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，理解孩子们的情绪变化，体会写作方法。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学*生字，重点了解“迅速”两个字的构造。

　　2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。

　　3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　教学重难点：

　　读懂课文内容，体会沉默的可贵。

　　体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　教学过程：

　　一、学*生字，理清脉络。

　　1、揭题，质疑，设疑。【板书课题】

　　2、初读课文，自主学词。

　　(1)学生认真读一遍课文，标出自然段序号，圈出生字。

　　(2)教师随机点拨指导。

　　3、交流、反馈。

　　(1)学*生字，重点学*“迅、速”。

　　(2)借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。

　　二、在“热闹”中感受爱--学*第一部分(1-9段)。

　　观察插图，你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的心情?

　　【板书：热闹】

　　预设：(1)“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。

　　(2)他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　(3)我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。【板书：兴奋】

　　2、总结，过渡到第二部分。【板书：感受爱】

　　在“沉默”中寻找可贵--学*第二部分(10-15段)。

　　1、默读课文第11-13自然段，划出描写课堂安静的句子。

　　预设：(1)霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。

　　(2)教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　2、感受沉默的可贵。【板书：沉默】

　　(1)感受学生的内疚。

　　课文补白：想象孩子在这沉默中，想到了什么?

　　他们可能在想______________________________________________;

　　可能在想_________________________________________________;

　　可能在想________________________________________________……

　　【板书：内疚】

　　(2)体会沉默中的可爱。

　　“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

　　3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的可贵。

　　“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书：回报爱】

　　四、总结。

　　1、结合板书总结本节课所学内容。

　　预留作业：孩子们会以什么方式向父母表达爱?那你呢?

　　五、布置作业。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。

　　2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。

　　【板书设计】

　　可贵的沉默

　　热闹 沉默

　　(兴奋) (内疚)

可贵沉默教学设计菁选（扩展4）

——《可贵的沉默》教学设计10篇

　　【教材依据】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第四组讲读

　　课文《可贵的沉默》

　　【指导思想】

　　坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学*语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学*工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学*语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学*，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。

　　【设计理念】

　　《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学*，引导学生合作、探究学*，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。

　　【教材分析】

　　这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。

　　【学情分析】

　　中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

　　二、过程与方法

　　1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；

　　2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。

　　三、情感态度与价值观

　　学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。

　　【教学重点】

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　【教学难点】

　　体会沉默的可贵。

　　【教学准备】

　　自制多媒体课件；卡片。

　　【教学方法】

　　引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。

　　【学生学法】

　　质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。

　　【教学课时】

　　第2课时

　　【教学流程】

　　（一）以文开课 引出新课

　　1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）

　　生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

　　生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱

　　【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】

　　2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。

　　3、板书课题：17 可贵的沉默

　　（二）默读课文 请生质疑

　　1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。

　　2、各组汇报本组的讨论成果：

　　预设以下几个问题：

　　a、为什么没有人举手，没有人说话？

　　b、为什么大家都沉默了？

　　c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？

　　d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？

　　e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？

　　……

　　（部分问题可以随机解决）

　　3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。

　　（三）合作探讨 指导解疑

　　解疑一、二

　　为什么没有人举手？

　　1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。

　　为什么没有人说话？

　　①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话 。“沉默”就是没有人说话。）

　　②师：让我们先回到文中的第一张画面。

　　A、幻灯片出示“热闹图”。

　　B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）

　　C、用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）

　　D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴……）

　　E、让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。

　　过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：热闹 感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？

　　A、指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。

　　B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）

　　C、师读一段、生读一段。

　　过渡：（幻灯片出示四位学生不同的沉默方式）孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：沉默）

　　生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。

　　生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我祝贺过，而我却不知道他们的生日。

　　生：我真愧疚。

　　生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？……

　　师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。

　　过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？

　　解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。

　　A、读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。）

　　指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。

　　B、师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。

　　过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？

　　A、指名说

　　生：孩子们在想用什么方式了解父母的生日。

　　生：孩子们在想怎样回报父母的爱。

　　生：孩子们已经懂得回报父母的爱了。

　　B、师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（热闹 回报爱）

　　解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚

　　A、小组推荐代表说。

　　B、幻灯片演示 “这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。

　　过渡：他们做到了吗？

　　师：全班齐读16自然段。

　　过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。

　　解疑五： 为什么说沉默是可贵的？

　　A、先说“可贵”的意思。

　　B、幻灯片演示练*题。

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_________。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_______。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我________。

　　C、师引导学生结合上面的填空用“因为……所以……”说说“为什么说沉默是可贵的？”

　　（四）配乐朗读，升华情感。

　　（师生配合朗读，升华情感）

　　（五）课外拓展。

　　1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您——高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【

　　过渡：

　　让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。

　　2、视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。

　　3、师小结：

　　同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。

　　4、作业设计

　　① 请同学们利用互联网，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。

　　② 为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。

　　【板书设计】

　　17、可贵的沉默

　　热 闹 沉 默 热 闹

　　（感受爱） （回报爱）

　　【教学反思】

　　学*本课时，我根据学生提出问题，指导学生解疑。然后采用默读，自由朗读同桌读，师生配合读等形式勾画重点句子；自己读，齐读，师生配合读等形式感受、体会并解疑；配乐读升华情感，培养了学生的朗读水*。最后通过一段视频将关心、回报父母之爱的教育延伸到学会关心别人。本文的学*，我力求给学生充分的自*，做学*的主人。迎合了《新课标》提出的“学生为主体，教师为主导的.地位”多媒体手段的运用，辅助了教学，实现了本文的写作意图。

　　【教材分析】

　　《可贵的沉默》是鲁教版版三年级上册第29课的内容，此文是第八单元的一篇精读课文。讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。

　　课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。

　　【学情分析】

　　中年级学生已经掌握了一定量的词汇，也具备了一定的分析能力，但这都局限于对表象的分析。通过本课学*，要让孩子们在深入领会课文内容的基础上，懂得关心父母、回报父母之爱，学会关心别人，同时积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感。

　　【教学目标】

　　1。通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。

　　2。学会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．通过让学生讲述父母关心自己的一件事，感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母，关爱他人。

　　3。在学生自主阅读、主动交流中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。

　　【教学重点】

　　在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　【教学难点】

　　在阅读中，体会沉默的"可贵"之处。

　　【教学准备】

　　老师——课件；学生——亲情故事

　　【课时目标】

　　1、通过学生自主识字，能准确识记9个生字。运用查字典、联系上下文、伙伴互助等方法理解重点词语。

　　2、通过抓住重点词语的圈划、借助课文插图等方法理解课文主要内容，培养学生的阅读理解能力及概括能力。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，通过多种方式的朗读积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的好*惯。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　（播放生日快乐歌）听到这首熟悉的歌你想到什么？（过生日）你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？可是，我们课文中老师聊到生日的话题却让所有的孩子沉默下来，这个动人的故事是什么呢？今天我们要来学*一个发生在课堂上的故事——（板书课题）读课题。（强调“默”字的写法）"沉默"就是——（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）一句话也不说，一个字都不吐，这样的"沉默"就发生在课堂上。

　　二、初读课文

　　1、读课文，学字词。课件出示自学要求：

　　a、认真读课文，你读懂了什么？

　　b、借助字典理解生字、新词。

　　c、同桌之间检查生字，提出不理解的词语，互相解答。

　　d、根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。

　　2、老师检查自学情况。出示词语：

　　神气十足 左顾右盼 寂然无声

　　祝贺蕴藏 恰好 犯罪

　　沉静 缓和外婆 建议

　　惊喜 表达 烦恼享受

　　霎时 赦免 稚拙 迅速

　　抽生读。师评：真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，哪个词与眼睛有关呢？对"左顾右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到这个"顾"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顾"字在这个词里的意思是——看。那你们能做做这个动作吗？（学生做动作）（像你们这样左看看右看看，东张西望，就叫做"左顾右盼"。）——来，把这些词语朋友连起来点点名。

　　生领读，接龙读，开火车读，齐读。

　　3、这些词中你觉得哪些比较难写，让我们一起来写一下。

　　指导“顾、婆、犯、迅、速、达”等字的写法

　　三、精读课文

　　课文插图是帮助我们学*的好帮手，请同学们看屏幕上的三幅插图（出示图片），观察图中学生的动作和表情，试着用合适的词语形容这三幅图，教师板书（热闹，沉默，热闹）

　　1、刚才，你们都说第一幅图中的孩子们很兴奋、很快乐，那我们就来读读课文，你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到快乐呢？先看看哪几个自然段在写第一幅图？（1——9自然段）请大家读读1——9自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。（学生默读，教师巡回观察指导，表扬作记号的学生。）

　　2。交流，教师（随机出示相关语句），指导学生朗读：

　　a、“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。”（个别读，齐读）为什么这么兴奋、自豪呢？（学生在情境中举手相机讲解"骄傲"、"神气十足"、"左顾右盼"）师对生1评价：瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！对生2评价：看你把手举得那么直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望——别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。（出示图片１）瞧瞧第一幅插图里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。（出示对话）谁再来读读这句话？可以做做动作。指名读。（师对生1评价：看你昂首挺胸的样子，多得意呀！对生2评价：瞧你，笑眯眯地仰着头，真是神气十足哪！）

　　b、“把手举高，老师要点数了！”……父母祝福”（个别读）

　　点数和交谈："把手举高，老师要点数了！"（教师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了——省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在——快乐地交谈。（出示第9段）你也想来说说吗？指名说。

　　传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心……）是啊，老师高兴，孩子们也——高兴；老师兴奋，孩子们更——兴奋。他们回过头看这还不够更有的甚至索性站起来了。能给“索性”找个近义词朋友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们*时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经——情不自禁了！

　　“几乎所有……都”可见孩子们都参与到交谈中。“……”看出交谈的内容很多，说都说不完。

　　我们一起来读读这段话吧！

　　多么幸福啊！爸爸妈妈对孩子的爱他们都感受到了，你感受到了吗？（再读）。

　　是啊，父母的爱有如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱、母爱更伟大、更无私的了。此时的孩子们已经深深感受到了那份爱。板书（感受爱）

　　第二幅图

　　1、孩子们沉浸在爱的海洋里多幸福啊！可是，只会感受爱是远远不够的“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这个“极为珍贵的东西”是什么呢？让我们继续看第二幅图，他们怎么都沉默了呢？（出示12段课文）谁能通过你的朗读把大家带到这沉默的教室里？大家不说话了，安静了，连举手都是沉静的。谁能再来读一下？

　　2、当老师问第二个问题：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手”时，教室里又是什么样的？与刚才相比有什么变化？刚才还有人举手，现在却不举手了，也不说话了，整个教室没有一点声音，谁能把我们带到这个更加安静的教室？教室里好安静啊！通过哪个词最能体现出来？静到什么程度？谁来试？

　　3、生带感情朗读课文。师指导朗读。

　　（出示课文长句子“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——————他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”）在遇到课文里难读的长句子时，红色的斜线告诉我们，这些地方可以歇歇气，稍微停一停。自由读——指名读——（去停顿号）斜线隐身了，谁能来挑战？指名读——齐读。自由读——指名读——齐读。瞧，孩子们，多读了几遍，我们和句子也交上朋友了。

　　4．孩子们沉默了，“沉默了足足一分钟”在这一分钟里，他们可能想些什么？（如：为什么我不记得爸爸、妈妈的生日？我该怎么知道他们的生日？）“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。

　　5、这就是蕴藏在他们内心深处、他们还没意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么？师板书（回报爱）他们在沉默中思索，在沉默中产生爱父母的意识，在沉默中懂得回报父母的爱。此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？指名说。

　　小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！

　　第三幅图

　　1、沉默之后，教室里又恢复了热闹，怎样热闹？一下子就热闹了么？开始是“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了”这是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。从“像获得赦免一样”一句，我们能知道孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多。

　　2、说得再好不如行动。孩子们用自己的行动回报了父母的爱。齐读老师的建议的句子（为了给父母一份特别的惊喜，——————他们也会觉得珍贵无比的。）

　　师：听了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读

　　3、而爸爸妈妈在收到了孩子们的礼物时，他们的反应又是什么样呢？

　　出示句子，如果你是家长你怎样夸夸这些孩子？

　　“我那小家伙懂事了呢！”

　　“他祝我生日快乐！”

　　“他送了我礼物！”

　　“他给我写信叫我不要烦恼！”

　　“他会体贴人了！”

　　无论用什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”

　　小结：孩子们有了这样的变化，老师发出了这样的感叹“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　老师的快乐就是让孩子们获得知识，茁壮成长！在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱

　　所以说，这次的沉默是多么可贵！（指名填空）

　　在沉默中，孩子们享受到了

　　在沉默中，父母享受到了

　　在沉默中，我享受到了

　　四、抒**感

　　1、同学们你们知道吗？在过去的九年中，你的爸爸妈妈已经为你做了9855顿饭，陪伴了你3825个日夜。这样的数字难道不令你感动吗？回想在以前的日子里爸爸妈妈关心你的事情多得数不清，你能说一件他们关心你的一件事么？在学过今天的课文你想对他们说些什么？生交流。

　　2、老师有一句话想要送给大家，希望大家无论走到哪里都能记住这句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（齐读）

　　五、布置作业

　　1、给爸爸妈妈做一顿充满爱心的饭。

　　2、从今天起每天至少要对爸爸妈妈说一句“谢谢您，您辛苦了！”

　　【教学内容及分析】

　　《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。

　　【设计理念】

　　本课在学生完全没有预*的情况下讲授，教师针对孩子的“最*发展区”进行预设、生成，通过创设情景、读悟结合等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。

　　4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　【重点和难点】

　　重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。

　　难点：学*抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　【教法与学法】

　　教法：图文结合，读悟结合，适当点拨。

　　学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，理解孩子们的情绪变化，体会写作方法。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学*生字，重点了解“迅速”两个字的构造。

　　2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。

　　3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　教学重难点：

　　读懂课文内容，体会沉默的可贵。

　　体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　教学过程：

　　一、学*生字，理清脉络。

　　1、揭题，质疑，设疑。【板书课题】

　　2、初读课文，自主学词。

　　（1）学生认真读一遍课文，标出自然段序号，圈出生字。

　　（2）教师随机点拨指导。

　　3、交流、反馈。

　　（1）学*生字，重点学*“迅、速”。

　　（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。

　　二、在“热闹”中感受爱——学*第一部分（1—9段）。

　　观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的心情？

　　【板书：热闹】

　　预设：（1）“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。

　　（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。【板书：兴奋】

　　2、总结，过渡到第二部分。【板书：感受爱】

　　在“沉默”中寻找可贵——学*第二部分（10—15段）。

　　1、默读课文第11—13自然段，划出描写课堂安静的句子。

　　预设：（1）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。

　　（2）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　2、感受沉默的可贵。【板书：沉默】

　　（1）感受学生的内疚。

　　课文补白：想象孩子在这沉默中，想到了什么？

　　他们可能在想______________________________________________；

　　可能在想_________________________________________________；

　　可能在想________________________________________________……

　　【板书：内疚】

　　（2）体会沉默中的可爱。

　　“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

　　3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的可贵。

　　“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书：回报爱】

　　四、总结。

　　1、结合板书总结本节课所学内容。

　　预留作业：孩子们会以什么方式向父母表达爱？那你呢？

　　五、布置作业。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。

　　2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。

　　【板书设计】

　　可贵的沉默

　　热闹 沉默

　　（兴奋） （内疚）

　　教材分析

　　语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。

　　如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇课文就是一个很好的学*载体。

　　《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

　　设计意图

　　学*这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。

　　学*目标

　　1．学*本课生字新词，并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　4．理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。

　　教学重点体会孩子们情绪的变化,感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。

　　教学难点初步懂得应该回报父母的爱。

　　教学过程

　　一、歌曲导入，激起爱潮

　　同学们你们喜欢听歌吗?那让我们一起来听一首你们最熟悉的歌。播放《祝你生日快乐》。听到这首歌，你想到了什么？师：关于生日，每个人都有自己的感受，都有一些感人的故事。这节课我们一起来学*一篇与生日有关的课文，《可贵的沉默》板书课题，齐读课题。

　　[“文章不是无情物”教师以一首大家熟悉歌曲渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。]

　　二、朗读感悟，唤发爱意

　　1、学生自由读课文，把字音读准，句子读通顺。

　　2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？他们向你们祝贺吗？知道的、祝贺的请举手。

　　3、小结：老师感受到了你们的幸福、自豪，图中的小朋友也和你们一样（出示课文插图1.，就让我们带着这种幸福的感受读一读课文的1—8自然段。师读问话部分，生读答话部分）

　　4、你读懂了什么？（学生交流。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。学生比动作）

　　5、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读第9自然段。（指名读）

　　师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？（相机板书：热闹.你从哪些地方感受到的？）

　　师：从这一段中，“我”知道孩子们是——（快乐幸福的）

　　师：对，因为他们感受到爱。（板书：感受爱）

　　[通过指名读、看图、精读让学生更深地体会父母之爱]

　　师小结：父母的爱如此*实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，老师不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。

　　师：你从歌中体会到了什么？

　　[教师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，相信同学们已沉浸在爱的海洋里。]

　　师：（过渡.对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。

　　师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。

　　[利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。]

　　师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？

　　师：（出示课文插图2.图中的小朋友也和你们一样沉默了。

　　师：找出表示孩子们沉默的句子，做上记号。

　　1、全班汇报交流，教师相机出示重点句，分析品读：

　　“霎时，教室里安静下来…几位女学生沉静地举起了手”

　　1.做动作理解“沉静地举起了手”

　　2.与前面的“骄傲地举起了手”进行比较朗读。

　　“教室里寂然无声…我和孩子们一起沉默着”

　　1.结合生活实际理解“寂然无声”。

　　2.指导朗读：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声了吗？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。

　　3)看图，展开想象：同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

　　老师也在期待他们的反应了。出示重点句：“沉默了足足一分钟…犯了错误似的神色之中”。

　　[创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。]

　　师小结：对！他们在沉默中认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是——（可贵的.

　　师：现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母.

　　[由热闹——沉默两种反差的现象引导学生认识到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，从而让他们对父母更充满感激、关爱之情]

　　师：（过渡.那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？（快速浏览15—17自然段.

　　（指名说读后感悟，相机板书：热闹.

　　师：孩子们的回报给父母带来了什么？（快乐、幸福.

　　师：你从哪儿看出？（生画出有关句子读一读.

　　师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！孩子们在成长，父母感到欣慰，感到快乐，让老师也体验到了成功的快乐。（齐读17自然段.

　　[语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱，让学生懂得回报爱，这一环节，把爱由浅层次引入深层次]

　　三、课外延伸，掀起爱浪

　　师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话。

　　[注重课文内容与学生生活经验的联系，注重说写的结合，让学生学会联系自己的生活经验去感悟，把学*语言与塑造人格有机地结合起来，充分体现人文精神。]

　　师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，你们打算怎么回报呢？（生自由说.

　　师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！

　　结束语：最后，让我们一起诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。

　　献给我的父母

　　我在春天赞美百花齐放

　　我在秋天歌颂秋的收获

　　在感恩节里

　　我要感谢我的父母

　　父爱如山母爱似海

　　儿行千里母担忧

　　我的眼里满是泪水

　　我要带给我的父母深深的祝福

　　[小学生形象思维占主导地位，生动的图像、动听的音乐、声情并茂的朗读可以自然而然将学生带入情境，从而激发起学生阅读的兴趣和欲望，从而达到理想的效果。]

　　板书设计：

　　热闹——沉默——热闹

　　感受回报

　　【教学目标】

　　１、学*本课生字新词,有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

　　【教学重点】体会孩子们情绪的变化,学*关心别人。

　　【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、模拟情节、导入课文

　　１、模拟课文情节：

　　⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

　　⑵ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

　　⑶ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

　　⑷ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

　　２、导入课文：

　　同学们，我们刚才模拟了今天要学*的一篇课文《可贵的沉默》

　　那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？

　　二、初读课文

　　１、由读课文，读准字音，理解词义。

　　２、读通课文。

　　三、检查初读情况

　　１、指名读课文，正音。

　　２、学*本课生字。（略）

　　３、指出自己不理解的词语。

　　四、再读，交流

　　再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

　　第二课时

　　一、理解课文内容

　　１、图上画的是哪个场景？

　　２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？

　　⑴ 自由小声地读一读。

　　⑵ 体会、感悟。

　　⑶ 指导朗读。

　　二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思

　　１、这幅图和第一幅图有什么变化？

　　２、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？

　　３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

　　⑴ 小声读一读。

　　⑵ 你又有什么体会？

　　⑶ 想象这时他们的心里会想什么呢？

　　⑷ 假如是你，你知道吗？

　　４、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

　　（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

　　三、拓展延伸

　　学了这篇课文，你想说些什么，做些什么

　　（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

　　设计意图：

　　学*这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。

　　2、让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文。并在读懂课文内容的基础上，感受父母对自己的关爱。

　　过程与方法

　　1、在学生自主阅读、主动交流中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。

　　情感、态度与价值观

　　1、让学生学会感受父母对自己的爱。

　　教学重、难点：在阅读中，理解孩子们感受爱的情绪。

　　教学准备：词语卡片、挂图、小黑板。

　　教法与学法：

　　教法：导读法。

　　学法：读悟、交流、探究法。

　　教学课时：第一课时

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一、谈话揭题：

　　1、谈话：小朋友们，你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？

　　2、揭题：今天我们要来学*一个发生在课堂上的故事——（板书课题）读课题。"沉默"就是——（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）一句话也不说，一个字都不吐，这样的"沉默"就发生在课堂上。

　　二、初读感知：

　　1、初读：昨天，小朋友们在家里预*了课文，现在，愿意接受我的检查吗？别急，你可以捧起书本把课文再朗读一遍，读准生字，读通句子，相信你会有进步的。（学生自由读，教师巡回观察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。）

　　2、检查：你和课文里的词语交上朋友了吗？（出示词语）我把几个朋友请出来了，认得吗？自由读——开火车读——（男女接龙读）——真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗？你怎么找出来的？（带有偏旁"目"的字和眼睛有关）（对啊，汉字的偏旁部首里都藏着学问哪！你学*生字还真有一套！）

　　△"瞥了一下"是怎样地看，你知道吗？（我也不太清楚，后来我查了字典才知道。你想知道吗？）"瞥了一下"就是很快地看一下，马上把目光收回来。你们瞥一下老师。（学生做动作）（以后，大家看到陌生的字词，想知道它的意思，也可以像我一样——查字典。）

　　●（出示长句1“我的情绪/迅速地传染给了他们，他们随着我一起/点起数来，‘15、16、17……’越点/越多，越点/越兴奋，声音/越来越响，前排的孩子/都回过头往后看，几个男孩子/索性站起来，我也不阻止他们。”加线）把词语朋友送到句子里，你还能读准吗？我挑了课文里难读的长句子。瞧，斜线告诉我们，这些地方可以歇歇气，稍微停一停。自由读——指名读——（去停顿号）斜线隐身了，谁能来挑战？指名读——齐读。你学会这个本领了吗？

　　3、整感：请你默读课文，边读边想，课文又在讲什么呢？如果还有困难的话，你可以看看课堂上的两个镜头。自由默读准备——指名说。（板书：热闹）

　　三、品读感悟（1——9自然段）：

　　1、默读：照片上的画面是静止不动的，可真正的课堂上能听到——声音，看到——动作。课文就为我们生动地描写了当时的情景。刚才，你们都说第一个镜头中的孩子们很兴奋、很快乐，那我们就来读读课文，你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到快乐呢？先看看哪几个自然段在写第一个镜头？（1——9自然段）请大家读读1——9自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。（学生默读，教师巡回观察指导，表扬作记号的学生。）

　　2、交流，教师（随机出示相关语句），指导学生朗读：

　　●对话：好几个小朋友找到了孩子们的回答，那是老师和他们一问一答的对话。（出示对话）我们不妨也来一次"我问你答"吧！我来当老师，你们是学生，要开始喽！

　　△第一句：齐问。你们几十个人一起说，又响亮又整齐，这就叫——异口同声！

　　△第二句：齐问——个别问（多么肯定的声音！多么坚定的回答！）——齐问。瞧你们兴奋的！我们再来一次吧！连起来再对话一次。

　　●举手：刚才我们读了对话，你还有其他收获吗？（出示句子“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”）

　　△"骄傲"、"神气十足"、"左顾右盼"

　　"左顾右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到这个"顾"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顾"字在这个词里的意思是——看。那你们能做做这个动作吗？（学生做动作）（像你们这样左看看右看看，东张西望，就叫做"左顾右盼"。）

　　△（学生在情境中举手）瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！看你把手举得那么直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望——别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。（出示图片１）瞧瞧镜头里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。谁再来再读读这句话？可以做做动作。指名读。（看你昂首挺胸的样子，多得意呀！瞧你，笑眯眯地仰着头，真是神气十足哪！）

　　△连起来对话、动作：我们连起来对话，读到这一句再做动作。

　　●点数和交谈："把手举高，老师要点数了！"（教师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了——省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在——快乐地交谈。（师范读第九自然段）听完你也想来说说吗？指名说。

　　△越……响：（出示练*）你还能接着说吗？指名说。

　　△传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心……）是啊，老师高兴，孩子们也——高兴；老师兴奋，孩子们更——兴奋。

　　△回过头看、索性、站起来：能给"索性"找个近义词朋友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们*时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经——情不自禁了！

　　△"几乎所有……都"可见孩子们都参与到交谈中。"……"看出交谈的内容很多，说都说不完。（板书：感受爱）

　　●我们一起来读读这段话吧！

　　四、巩固拓展；

　　1、写字：多热闹的课堂啊！接下来的故事我们下节课再来学*。现在，让我们静下心来写写字吧！

　　顾、烦：我听办公室的老师说，他们班的很多孩子都容易把"顾"字写错，（出示"顾"）你会写错吗？谁来提醒大家？指名说。我们一起伸出手指写一写。"厂字在左边，横折钩、竖提藏里边，页字旁靠拢站右边。"自己写一写，注意写字姿势。另一个也是页字旁的"烦"字你能自己写了吗？（出示"烦"）自由写。

　　2、练*：把"顾"字写漂亮了，它可要变魔术啦！（出示练*）刚才我们提到"顾"有许多朋友，现在你能读读句子，帮它们对号入座吗？自由做——指名说。好多汉字经常像"顾"字一样变魔术，只要你读书的时候多留意，一定会找到更多这样的"魔术师"！

　　写一写生字词语：祝贺、迅速、重复、恰好、外婆、蕴藏、安静、沉静、缓和、建议、表达、稚拙、惊喜、烦恼、享受、神气十足、左顾右盼。

　　五、课堂小结。

　　学生总结自己在这一节课中的学*收获。

　　课后练*：

　　1、我来选一选（写序号）

　　①转过头看 ②姓 ③来买货物或要求服务的 ④照料

　　（1）这家超市的商品质量可靠，顾客们总是去那里购买。 （ ）

　　（2）我已经长大了，应该学会自己照顾自己，不让家人操心。 （ ）

　　（3）我在校门口左顾右盼，等妈妈来接我。 （ ）

　　（4）今天，顾老师给我们上了一节有趣的活动课。 （ ）

　　2、我能用词语说一句话。

　　神气十足：

　　左顾右盼：

　　3、理解课文内容填空。

　　（1）他们骄傲地举起了手，有的还（ ）地（ ）。

　　（2）我的情绪（ ）地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越（ ），越点越（ ），声音越来越（ ），前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子（ ）站了起来，我也不阻止他们。

　　板书设计：

　　17 可贵的沉默

　　热闹 （感受爱）

　　教学目标：

　　1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观： 要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　教学重点：

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　教学难点：

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　课前准备：

　　1、课文插图及歌曲《感恩的心》。

　　2、简单的教学课件。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，感受爱，引发爱。

　　引导学生观察图片，激发学生的兴趣。

　　二、初读课文，体会爱。

　　三、研读课文，感受爱。

　　1、结合插图学*课文1—9自然段。

　　（1）出示课文第一幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？

　　（2）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们一起读读课文的1—9自然段吧。

　　（3）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。

　　过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

　　（4）师生分角色朗读。

　　（5）联系学生实际，引起共鸣。

　　2、学*课文10—13自然段

　　（1）出示课文第二幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？

　　（2）默读10—13自然段。思考同学们为什么变得沉默了?

　　（3）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。

　　（4）重点体会句子：

　　教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

　　让学生展开想象，然后，指名发言。

　　（5）指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。

　　（6）重点体会句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　a.先自己读读句子。

　　b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

　　他们已经意识到的是（ ），他们还没有意识到的极为珍贵的东西是（ ）。

　　c.同桌同学说一说。

　　四、阅读感悟，回报爱。

　　过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

　　1、学*第14、15自然段

　　指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

　　2、学*第16、17自然段

　　（1）引导学生朗读家长称赞孩子们的话重点体会。

　　（2）现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

　　教师总结：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

　　五、拓展延伸，畅谈爱。

　　就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？

　　六、板书设计：

　　可贵的沉默

　　沉默

　　兴奋 自责 高兴

　　感受 父母的爱 回报

　　七、《可贵的沉默》教学反思

　　《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

　　整个教学过程中要从沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。

　　但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己*时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

　　在经过指导老师的指点后,在第二次教学过程中,我在引导学生感悟了文本后,对学生进行了拓展,即联系生活实际,让学生懂得向父母表达爱还有很多方式。

　　我在教学过程中，还存在一些疏漏和细节上的失误。没有引导学生在读中去体会孩子的变化，在难点上没去突破。这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。我在教学时讲的太多，而让学生读的太少，没有真正做到以读代讲。

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；

　　３、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　４、懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。

　　【课前准备】

　　１、课件。

　　（课文插图、重点词句、歌曲《生日歌》）

　　２、了解班里学生谁将在这几天过生日。

　　【教学过程】

　　一、联系生活，导入课题

　　１、小朋友们，老师刚刚得知一个秘密──今天是某某同学的十周岁生日。让我们一起为他祝福，好吗？有请小寿星。

　　２、课件出示大蛋糕，在伴奏声中齐唱《生日歌》。

　　３、亲爱的小寿星，你现在的心情怎样？

　　（高兴、激动）

　　小朋友们，你们过过生日吗？请介绍一下当时的情景。

　　４、提起过生日，大家都很高兴，看看这些小朋友，你想说什么？

　　课件出示第一幅图。

　　５、课件出示第二幅图，到底发生了什么事，小朋友们在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？揭题、读题《１７可贵的沉默》。

　　二、检查预*，整体感知

　　１、请读一读课文，想想小朋友们为什么都沉默了？

　　２、分自然段朗读课文，评议、正音。

　　３、再读课文，找一找哪几个自然段是讲第一幅画？哪几个是讲第二幅的？

　　父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。

　　４、引导学生用自己喜欢的方法练读：

　　我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

　　三、自主探究，品读体会

　　１、交流，指导朗读：

　　（第一幅图的相关内容）

　　⑴ “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答：

　　理解异口同声，体会孩子们的心情。

　　⑵ 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：

　　读出孩子们“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

　　⑶ 前排的孩子回过头往后看……父母祝福：

　　对“索性站了起来”“几乎所有的孩子”等词句的理解，引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

　　２、引读：

　　“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，“１、 ２、３……１５、１６、１７”，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……

　　小结：

　　多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

　　（板书：感受父母的爱。）

　　３、交流、指导朗读：

　　（第二幅图的相关内容）

　　孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

　　⑴ 出示第二幅图，读有关句子，学生评读：

　　（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

　　“霎时……沉静地举起了手。”

　　（重点抓住：安静 依然安静、沉静 ）

　　“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”

　　（请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

　　⑵ 在读中感悟孩子们的内心：

　　“沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中”

　　看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们 。）

　　⑶ 是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？

　　出示句子：

　　在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的'爱了。

　　板书：回报。

　　（抓终于懂得、个别读、齐读）

　　４、现在你能不能说说这篇课文的题目为什么叫可贵的沉默？

　　四、总结全文，课外延伸

　　亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。

　　【板书设计】

　　感受

　　父母的爱

　　回报

　　一·导入:

　　由生日歌导入，师生同唱。

　　二·新授：

　　1·课文给大家再现了两个什么样的场面？

　　2·孩子们为什么兴奋热闹起来？他们当时是什么样的心理？

　　3·孩子们的和自豪主要表现在那一段？

　　4·你有这样的心理吗？讨论

　　5·老师也有过这样的心理，出示自己的受难日礼物，这是我孩子生日时送我的礼物，受难日礼物，你们都送过父母礼物吗？在什么日子里送的？为什么要送礼物给爸妈？学生回答，并讨论

　　6·我们来看看这节课上，当老师问谁知道父母生日这一问题是孩子们的表现吧。

　　7·孩子们问什么沉默？

　　8·沉默的这一分钟里他们在想什么？小组讨论并回答

　　9·教室里沉默之后又热闹起来，为什么？这次的热闹和一开始的热闹一样吗？有什么不同？小组讨论并回答

　　10·这节课有效果吗？从哪里看出来的？

　　11·“极为珍贵的东西”指什么？你认为孩子们认识到了吗？讨论并回答

　　12·“这片沉默给了我多大的享受啊！”这享受指什么？

　　三·课堂反馈

　　这片沉默给了老师（ ）

可贵沉默教学设计菁选（扩展5）

——《可贵的沉默》教学设计 (菁华5篇)

　　教学目标

　　1. 认识生字，正确读写词语。有感情朗读课文。

　　2. 读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　3. 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学重点难点

　　1. 理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　2. 理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　教学过程

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你面前，你会想什么？

　　二、小结，导入新课

　　听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学*这一课。

　　三、初读课文，掌握生字新词

　　1. 请同学们大声朗读课文，完成预*要求：

　　（1）边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

　　（2）借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

　　（3）找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

　　2. 汇报学*，趣味识字：

　　（1）读一读课文中的生字。

　　（2）找出相同结构的字。

　　（3）找生朗读生字、词，巩固记忆。

　　（4）课文共有多少个自然段？

　　（5）理解重点词语的意思。

　　四、细读课文，理清文章的层次

　　1. 朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　2. 默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

　　五、再读课文

　　第二课时

　　一、 揭示课题，导入新课

　　1. 板书课题：可贵的沉默

　　2. 引导学生说说什么是“沉默”。

　　3. 齐读课题，质疑。

　　4. 明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？

　　二、自由朗读课文，感知

　　1. 自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

　　2. 默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？

　　3. 过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情 感，让我们一同去品味吧！

　　三、深入学*课文内容，体会思想感情

　　1. 学*课文1-9自然段：

　　（1）个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？

　　（2）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

　　（3）几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

　　（4）你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

　　（5）朗读指导。

　　（6）过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

　　2. 学*课文10-13自然段：

　　（1）老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？

　　（2）找出描述此时课堂气氛的句子读一遍，细想孩子们领悟的道理。

　　（3）不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？

　　（4）联系*时的生活实际来谈谈自己的看法。

　　3. 学*课文最后几个自然段：

　　（1）教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？

　　（2）画出表现学生兴奋不已的句子来。

　　（3）有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹为什么不一样？

　　4. 朗读15-17自然段：

　　（1）老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

　　（2）谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”很大的享受？

　　四、总结全文，升华中心

　　沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸、妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

　　【教材依据】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第四组讲读

　　课文《可贵的沉默》

　　【指导思想】

　　坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学*语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学*工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学*语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学*，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。

　　【设计理念】

　　《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学*，引导学生合作、探究学*，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。

　　【教材分析】

　　这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。

　　【学情分析】

　　中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

　　二、过程与方法

　　1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；

　　2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。

　　三、情感态度与价值观

　　学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。

　　【教学重点】

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　【教学难点】

　　体会沉默的可贵。

　　【教学准备】

　　自制多媒体课件；卡片。

　　【教学方法】

　　引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。

　　【学生学法】

　　质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。

　　【教学课时】

　　第2课时

　　【教学流程】

　　（一）以文开课 引出新课

　　1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）

　　生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

　　生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱

　　【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】

　　2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。

　　3、板书课题：17 可贵的沉默

　　（二）默读课文 请生质疑

　　1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。

　　2、各组汇报本组的讨论成果：

　　预设以下几个问题：

　　a、为什么没有人举手，没有人说话？

　　b、为什么大家都沉默了？

　　c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？

　　d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？

　　e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？

　　……

　　（部分问题可以随机解决）

　　3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。

　　（三）合作探讨 指导解疑

　　解疑一、二

　　为什么没有人举手？

　　1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。

　　为什么没有人说话？

　　①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话 。“沉默”就是没有人说话。）

　　②师：让我们先回到文中的第一张画面。

　　A、幻灯片出示“热闹图”。

　　B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）

　　C、用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）

　　D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴……）

　　E、让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。

　　过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：热闹 感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？

　　A、指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。

　　B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）

　　C、师读一段、生读一段。

　　过渡：（幻灯片出示四位学生不同的沉默方式）孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：沉默）

　　生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。

　　生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我祝贺过，而我却不知道他们的生日。

　　生：我真愧疚。

　　生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？……

　　师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。

　　过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？

　　解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。

　　A、读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。）

　　指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。

　　B、师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。

　　过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？

　　A、指名说

　　生：孩子们在想用什么方式了解父母的生日。

　　生：孩子们在想怎样回报父母的爱。

　　生：孩子们已经懂得回报父母的爱了。

　　B、师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（热闹 回报爱）

　　解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚

　　A、小组推荐代表说。

　　B、幻灯片演示 “这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。

　　过渡：他们做到了吗？

　　师：全班齐读16自然段。

　　过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。

　　解疑五： 为什么说沉默是可贵的？

　　A、先说“可贵”的意思。

　　B、幻灯片演示练*题。

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_________。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_______。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我________。

　　C、师引导学生结合上面的填空用“因为……所以……”说说“为什么说沉默是可贵的？”

　　（四）配乐朗读，升华情感。

　　（师生配合朗读，升华情感）

　　（五）课外拓展。

　　1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您——高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【

　　过渡：

　　让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。

　　2、视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。

　　3、师小结：

　　同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。

　　4、作业设计

　　① 请同学们利用互联网，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。

　　② 为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。

　　【板书设计】

　　17、可贵的沉默

　　热 闹 沉 默 热 闹

　　（感受爱） （回报爱）

　　【教学反思】

　　学*本课时，我根据学生提出问题，指导学生解疑。然后采用默读，自由朗读同桌读，师生配合读等形式勾画重点句子；自己读，齐读，师生配合读等形式感受、体会并解疑；配乐读升华情感，培养了学生的朗读水*。最后通过一段视频将关心、回报父母之爱的教育延伸到学会关心别人。本文的学*，我力求给学生充分的自*，做学*的主人。迎合了《新课标》提出的“学生为主体，教师为主导的地位”多媒体手段的运用，辅助了教学，实现了本文的写作意图。

　　一、创设情景、导入新课

　　1．今天我给大家带来一首很好听的歌，（课件：生日快乐歌）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）

　　2．现在我们也来学*一篇与生日有关的课文。（板书课题：可贵的沉默）

　　3．齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题？

　　[由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的兴趣。]

　　二、初读课文，了解内容

　　1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。

　　2．读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。

　　3．把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

　　[教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语有意思。]

　　4．再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。

　　（1）课文讲了一件什么事？

　　[课文浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让学生朗读。通过多种形式的读，学生既强化了对课文内容的感知，又培养了自学能力。]

　　（2）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己组认为最有趣的问题在全班交流。

　　三、品读课文、理解内容

　　1．指导学生有感情地朗读课文。

　　（1）学生自读课文，边读边想象课文描写有画面。

　　（2）分小组朗读，并派代表在班级朗读。

　　（3）班级赛读，评选班级"朗读能手"。

　　2．质疑、讨论。

　　（1）"我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。"这"极为珍贵的东西"是什么？

　　（2）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？

　　课件出示："向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！"教室里悄然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

　　（3）为什么说"沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们

　　他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中"？

　　（4）为什么又说学生们"像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了"？

　　（5）教师提示了大家回报父母的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样了？

　　（6）为什么说"啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊"？

　　四、有感情地朗读全文

　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的`爱时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　师：我们自学和合作学*了课文内容，并且有感情地朗读了全文。现在谁能说说为什么说"沉默是可贵"的呢？

　　（学生畅谈）

　　师归纳小节：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词、强词夺理，就不是好孩子了。有改正办法、行为就会得到老师的认可。所以这个沉没是可贵的……

　　五、拓展阅读，培养能力

　　1．师：亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读《妈妈的礼物》，把你的感受跟大家说一说。（课件出示：妈妈的礼物）

　　2．小组讨论：（1）你们能为爸爸妈妈做些什么？（2）如果你要送给亲人一件礼物，你会送什么？

　　3．把自已的想法写下来，与同学教师交流。

　　教学目标

　　1、学*本课生字新词，有感情朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得回报父母对自己的爱，教育学生要关心自己的父母。

　　教学重点

　　体会孩子们情绪的变化，学*关心别人。

　　教学准备

　　教具、学具、器材、板书设计。

　　教学过程

　　2课时

　　第一课时

　　一、模拟情节、导入课文

　　1、模拟课文情节：

　　（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

　　（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

　　（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

　　（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

　　2、导入课文：

　　同学们，我们刚才模拟了今天要学*的一篇课文《可贵的沉默》，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况下沉默的？

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，读准字音，理解词义。

　　2、读通课文。

　　三、检查初读情况

　　1、指名读课文，正音。

　　2、学*本课生字。

　　3、指出自己不理解的词语。

　　四、细读文章，交流感想

　　再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

　　第二课时

　　一、理解课文内容

　　1、图上画的是哪个场景？

　　2、从书中找出有关描写他们这时表现的语句，小声读一读，从中你体会出什么来了？

　　（1）自由小声地读一读。

　　（2）体会、感悟。

　　（3）指导朗读。

　　二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思

　　1、这幅图和第一幅图有什么变化？

　　2、默读课文这部分，找找同学们在什么情况下沉默了？

　　3、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

　　（1）小声读一读。

　　（2）你又有什么体会？

　　（3）想象这时他们的心里会想什么呢？

　　（4）假如是你，你知道吗？

　　4、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

　　（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍惜别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

　　三、拓展延伸

　　学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

　　【教材依据】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第四组讲读

　　课文《可贵的沉默》

　　【指导思想】

　　坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学*语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学*工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学*语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学*，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。

　　【设计理念】

　　《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学*，引导学生合作、探究学*，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。

　　【教材分析】

　　这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。

　　【学情分析】

　　中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

　　二、过程与方法

　　1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；

　　2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。

　　三、情感态度与价值观

　　学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。

　　【教学重点】

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　【教学难点】

　　体会沉默的可贵。

　　【教学准备】

　　自制多媒体课件；卡片。

　　【教学方法】

　　引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。

　　【学生学法】

　　质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。

　　【教学课时】

　　第2课时

　　【教学流程】

　　（一）以文开课 引出新课

　　1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）

　　生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

　　生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱

　　【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】

　　2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。

　　3、板书课题：17 可贵的沉默

　　（二）默读课文 请生质疑

　　1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。

　　2、各组汇报本组的讨论成果：

　　预设以下几个问题：

　　a、为什么没有人举手，没有人说话？

　　b、为什么大家都沉默了？

　　c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？

　　d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？

　　e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？

　　……

　　（部分问题可以随机解决）

　　3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。

　　（三）合作探讨 指导解疑

　　解疑一、二

　　为什么没有人举手？

　　1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。

　　为什么没有人说话？

　　①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话 。“沉默”就是没有人说话。）

　　②师：让我们先回到文中的第一张画面。

　　A、幻灯片出示“热闹图”。

　　B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）

可贵沉默教学设计菁选（扩展6）

——《可贵的沉默》教学反思

《可贵的沉默》教学反思

　　作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《可贵的沉默》教学反思，希望对大家有所帮助。

　　教学目标

　　1．学*本课生字新词,有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

　　教学重点

　　体会孩子们情绪的变化,学*关心别人。

　　教学过程：

　　（教具，学具，器材，板书设计）

　　一、模拟情节、导入课文

　　1．模拟课文情节

　　（1）爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

　　（2）生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？

　　（3）知道的祝贺的请举手！

　　（4）你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！

　　2．导入课文。

　　同学们，我们刚才模拟了今天要学*的一篇课文《可贵的沉默》

　　那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？

　　二、初读课文

　　1．由读课文，读准字音，理解词义。

　　2．读通课文。

　　三、检查初读情况

　　1．指名读课文，正音。

　　2．学*本课生字。（略）

　　3．指出自己不理解的词语。

　　四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

　　第二课时

　　一、理解课文内容

　　1. 图上画的是哪个场景?

　　2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?

　　A.自由小声地读一读。

　　B.体会、感悟。

　　C.指导朗读。

　　二、出示第二幅图，体会可贵的沉默的意思

　　1．这幅图和第一幅图有什么变化？

　　2．默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？

　　3．这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

　　a.小声读一读。

　　b.你又有什么体会？

　　c.想象这时他们的心里会想什么呢？

　　d.假如是你，你知道吗？

　　4．学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

　　（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

　　三、拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么

　　（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

　　板书：可贵的沉默

　　父母──孩子

　　《可贵的沉默》这一课是第五单元中的第一课，这一单元的主题是学会感恩、回报父母，关爱他人。可贵的沉默是这一单元中的第一课，首当其冲地揭示了这一主题：在沉默前热闹地感受爱，在沉默中反思自己，在沉默后纷纷关爱、回报，呈现了另一种热闹，由此家长欣慰，老师享受到了成功的快乐。

　　一、我这节课的可取之处有：

　　1、这一课贴*学生实际生活，就好像发生在他们自己生活中的事一样，我用情感体验、自读自悟、加上教师的指导分析突出了教学重点（理解孩子们的情绪变化）突破了教学难点（体会沉默的可贵）

　　2、教学过程用在热闹中感受、在沉默中反思、又在热闹中关爱、回报这条爱的主线贯穿始终，并引导学生围绕这条主线去质疑、去感悟、去探究。并结合拓展延伸，引导学生课下沿着这条爱的主线继续去感悟、去关爱、回报，让课堂主题在课外延伸，同时也为这一单元的综合实践活动做了具体的要求和指导。

　　3、把课堂还给学生，让学生成为学*的主人，引导他们在课堂上敢于说出自己真正的疑问并交给他们学*方法，让课堂成为真正传道、授业、解惑的主阵地。比如课堂上学生提出了“老师为什么跟学生一起沉默？为什么沉默了一分钟那么长时间？”“为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？”这虽然不是重点和难点，但确实是这个班学生的真实疑问。在学生品读过程中我边观察学生边轻声提示：“老师发现有学生一边读一边写下自己想说的话，这真是个不错的学*方法。”结果我在转第二圈的时候，发现南边有个男生真的在一句话的旁边写上了“我明白了、、、、”

　　二、这节课的不足之处有：

　　1、导入部分跟课件协调性不够，我先问学生知道自己的生日在哪一天吗？每年都是谁给你过生日？怎么过的？学生讨论之后顺势导入新课今天咱们来学*一篇跟生日有关的课文——《可贵的沉默》。我的课件第一张图片是一个生日蛋糕，我应该展出图片之后问“这是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的谈话导入“同学们知道自己的生日在哪一天吗？”

　　2、学生与学生之间的交流太少，我应该多鼓励学生在小组或同桌之间积极交流，说出自己的所思所想，在交流讨论中思想发生碰撞。

　　3、读的形式少，这节课主要是品读感悟，以默读为主。但中间也可以小范围的穿插一些其他形式的读，如扮演家长读，体会家长感受到孩子的爱时那种欣喜之情，扮演孩子读，读出孩子们谈论自己生日时的自豪，兴奋。可在班级内读，也可在小组里面读。

　　?? 4、教学机智欠缺。这节课讲完之后，我说：“下课”学生没反应，我说：“不舍得和老师说再见啊。”又说了一遍“下课”可学生还是原来的状态，不吭也不动。这节课缺少了响亮的“老师再见”总觉得句号画得不圆满。我在第二遍说下课的时候应该说“同学们再见”学生就会顺着我说“老师再见”

　　三、授课感悟：

　　讲完这节课，最大的感悟就是备课一定要充分，只有把课背熟背透，课堂上才能有智慧的生成，课堂设计才能重难点突出。第二，课下认真观看自己的课堂录像，查找不足，及时反思，改进。

　　《可贵的沉默》这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向他们祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

　　实*生李金淑老师讲授了这一课。李老师在这节课中，是这样教学的：

　　一、对话引入课题，说说自己印象最深的一次生日，让学生亲自体会得到父母生日祝贺时内心的满足、幸福和快乐，带着这种兴奋地心情读课文，感悟更深刻。

　　二、让学生默读课文，找出学生情绪变化的句子。利用这种方式培养学生独立思考独立解决问题的能力，并且找出这些句子之后，和学生们一起分角色朗读，学生们情绪高涨，声音洪亮，边读边提问，这些句子体现了当时学生们怎样的心情，他们都能准确的理解并快速的回答。

　　三、比较课本两幅插图导入第二课时

　　出示两幅插图，提问：它们有什么不同？利用这一点将课文分成两部分详讲：第一幅图中孩子们为什么高兴？第二幅图中孩子们为什么沉默？再进一步深入：从高兴到沉默的转折点是什么？进而引导学生理解并回答课文中“泡泡”中的：这极为珍贵的东西是什么呢？

　　边读课文边解释关键词句，接着提问体现了什么？这样紧扣文章，深入分析，帮助学生理解，并且学生能跟上老师的思路。

　　四、结合实际生活

　　学生在生活中为父母做过什么特别的事情？

　　学生在李老师的引导下课堂表现活跃，积极举手回答问题。能紧跟思路，较容易的突破了重难点，理解孩子们情绪变化，懂得关心别人；体会沉默的可贵。分角色朗读时，学生们情绪饱满并且读到重点语句学生们不约而同地表演，体会的深刻，活跃课堂气氛。

　　五、纵观整节课，虽然教学水*提高很大，但仍然存在不足之处。如：揭示课题之后，漏掉了板书课题和齐读课题这一环节。评价学生回答的问题，语言比较模糊，不具体。只叫举手的同学回答问题，忽略了其他学生。

　　希望在今后的教学中，如在授课过程中有突**况出现，要积极灵活地处理，注意学生情感态度的变化，加强交流，把握课堂。

　　《可贵的沉默》是一篇精读课文，课文的主要内容是：上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。通过此篇文章的学*让孩子们懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景。在教学中我引导学生围绕着四个问题学*理解课文：

　　1、为什么说这个沉默很可贵？

　　2、那极为珍贵的东西指的是什么？

　　3、这一片沉默给了我多大的享受啊是什么意思？

　　4、为什么说他们的可爱恰恰在那犯了错误的神色之中？

　　在汇报、交流之后学生弄明白了文章所写的主要内容。当然，此时学生对文章的把握还是浅层次的，为挖掘其深层次的东西，对学生进行人文熏陶，我让学生再度细读质疑，品味意味深长的句子。经过一番点拨、讨论、交流，学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱，子女应当回报父母，给予父母关爱。只要每个人拥有爱心，整个世界就充满了爱，充满了温暖。至此，爱的主旋律在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。高扬“爱”的旗帜，谱写“爱”的篇章，我想这既是我设计此教学的最高目标，亦是选编教材者的初衷。

　　上完这节课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。这时，我引导学生说一说父母*时是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽略，这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。通过这节课的学*，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。

　　《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学*这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

　　本节课设计为第二课时，是在第一课对课文的整体感知之后，进一步深入理解课文。第二课时重点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。难点是体会沉默是可贵。教学时，我从复*入手，回顾第一课时的内容，再次熟悉课文的大意，理清课文课堂气氛变化的顺序。在教授新知的过程中，首先从课堂气氛的变化入手，让同学找出体现课堂气氛“热闹”的语句，再根据课文的插图，分析人物的表情、动作、神态，感知课堂气氛为什么会如此热闹。并联系实际，引起共鸣，让学生体会出那份热闹来自于父母的爱，感知爱。接着分析教室里为什么会沉默下来，为什么再次热闹起来。学生通过朗读交流、品析重点词句、情感交流，感受沉默的可贵。知道了沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱；在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。同时教学难点也在此突破，学生理解、感受到了沉默因此而可贵。接着，学生通过再次的品析课文重点段落，还从家长对孩子们的称赞中，感受到孩子用行动回报了父母的爱，再次理解了沉默之所以而可贵。在拓展训练中，通过音乐《感恩的心》，激**感让学生写出此时此刻最想对爸爸妈妈说的话，使情感得到了升华。作业设计部分，我设计了三个有针对性、目的性较强的作业，既有感恩教育也有综合性学*和小练笔，彻底落实了语文课堂的三维目标。

　　上完这节课，我觉得有些地方处理还是不太到位：一、复*导入部分设计不完善。三年级教学中生字、词还是个重点，但由于怕教学时间不够，没有将其设计其中，忽视了生字词的教学。二、教学中读的不到位。在学生品析重点句子时，我只是让回答问题的学生找出了句子读，而没有让全班学生一起去读，去感知，这样导致有些自觉性较差的学生没有感受到沉默的可贵。

　　三、情感激发还不太到位。学生感知课堂气氛的热闹——沉默——热闹时，我应将学生也带入

　　情境之中，让他们的情感也随着文中的孩子一起变化，让他们的情感一起得到升华，这样才会更加深入体会出沉默的可贵。在拓展训练中，应让同学们先联系实际生活说说自己以后要如何做，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，使整节课得到升华。四、课堂小结设计不精练。在总结全文时，我只是着重强调了这节课中，学生感受到了爱，知道要回报爱并付出了实际行动去做，草草做了总结。如让学生和我一起再次回顾全面情感的变化，一起总结将其串联，效果将会更好。五、课件的处理不够精心。课件是为教学而服务的，它能提供理想的教学环境，有效地提高课堂教学效率。通过制作课件运用多媒体的教学模式，可以调动学生的多种感官，激发学生的好奇心理，唤起学生浓厚的学*兴趣，使学生的口、耳、手、脑各得其所，符合语文学*的特点。但由于不精心，我的课件出现了些小的瑕疵，有些内容与文本重复，没有起到一定的辅助作用。

　　总之，这节课后我也在沉默，这个沉默也是可贵的，它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材，让我在课堂中把课堂真正的还给学生。

　　《可贵的沉默》是三年级下册的一篇精读课文。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹旨在引导学生在深入领会课文内容的基础上，懂得关心父母、回报父母的爱。

　　一、质疑导入、整体感知

　　首先，通过让同学们质疑课题，使同学们从课下的状态回归到课堂上来，引起学生学*课文的兴趣。然后让同学们大声朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事情，使同学们学会概括总结。最后老师出示老师概括的课文大概，请同学们齐读，整体了解文章的内容。

可贵沉默教学设计菁选（扩展7）

——可贵沉默教学设计 (菁华3篇)

　　教学目标

　　1. 学*本课生字新词,有感情朗读课文。

　　2. 理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

　　教学重点

　　体会孩子们情绪的变化,学*关心别人。

　　教学准备

　　教具、学具、器材、板书设计。

　　教学过程

　　2课时

　　第一课时

　　一、模拟情节、导入课文

　　1. 模拟课文情节：

　　（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

　　（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

　　（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

　　（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

　　2. 导入课文：

　　同学们，我们刚才模拟了今天要学*的一篇课文《可贵的沉默》，为什么说这种沉默是可贵的.呢？是在什么情况下沉默的？

　　二、初读课文

　　1. 自由读课文，读准字音，理解词义。

　　2. 读通课文。

　　三、检查初读情况

　　1. 指名读课文，正音。

　　2. 学*本课生字。

　　3. 指出自己不理解的词语。

　　四、细读文章，交流感想

　　再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

　　第二课时

　　一、理解课文内容

　　1. 图上画的是哪个场景？

　　2. 从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？（1）自由小声地读一读。

　　（2）体会、感悟。

　　（3）指导朗读。

　　二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思

　　1. 这幅图和第一幅图有什么变化？

　　2. 默读课文这部分，找找同学们在什么情况下沉默了？

　　3. 这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

　　（1）小声读一读。

　　（2）你又有什么体会？

　　（3）想象这时他们的心里会想什么呢？

　　（4）假如是你，你知道吗？

　　4. 学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

　　（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍惜别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

　　三、拓展延伸

　　学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

　　板书

　　3. 可贵的沉默

　　父母──孩子

　　学*目标

　　1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

　　4、学*在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

　　课前准备

　　1、课文插图及歌曲《懂你》。

　　2、文字投影片。

　　3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　教学过程

　　第一课时

　　导入课题，整体感知

　　1、朗读课文，读准字音，了解大意。

　　a、学会自由读课文。

　　b、检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。

　　2、（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　3、那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

　　提出要求，合作学*：

　　1、同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学*这篇课文，好吗？

　　2、要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

　　a、每个人都要认真练*朗读，将课文读正确、读流利。

　　b、组内商议扮演老师和学生的角色。

　　c、画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

　　d、共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。深入小组，个别指导

　　教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。小组表演，引导评论：

　　1、激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？

　　2、小组表演，老师和学生一起认真观看。

　　3、引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，

　　a、对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚*等。这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

　　b、对文中学生的表演要真实自然。在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

　　教学目标：

　　1、通过谈收获，感受父母对自己的爱，让学生懂得关爱父母，关心别人。

　　2、四人小组交流，互相分享回报父母之爱的方式。

　　3、制作感恩卡，让感恩之心化作行动。

　　教学重点：

　　通过分享、交流，感受父母对自己的爱，懂得关爱父母，回报父母之爱。

　　教学难点：

　　让感恩之心化作行动。

　　教学准备：

　　课件、制作感恩卡

　　教学过程：

　　拓展延伸环节：

　　1、同学们，学完了这篇课文，你有什么收获呢？

　　（让学生畅所欲言，回顾文意，再次感受父母对自己的爱，悟出关爱父母很重要）