《语文百花园四》教学设计(精选十篇)

　　《语文百花园四》教学设计 1

　　教学内容：

　　语海畅游、积少成多、阅读*台。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？

　　二、畅游语海，体验趣味

　　（一）汉字真有趣yàn（吞咽）

　　1、出示第一个多音字：咽

　　yè（呜咽）

　　自己读一读这个字及其组词，你有什么发现？

　　（引导学生体会在我们的汉字中，有一部分字一字多音，读音不同，导致它的意思也不一样，让学生体会到多音字的有趣）

　　2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多，例如，种、恶、干（依次出示这三个字的读音）

　　3、自己读一读，在书中的括号中根据不同的读音组出词语。

　　4、引导交流评议，订正错误。

　　5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语，并互相评价，纠正错误。

　　例如：种：zhònɡ种地、种植、种花、耕种

　　zhǒnɡ种类、种子、播种、选种

　　6、你还知道哪些多音字？引导学生进行多音字的拓展复*，对以前学*过的多音字进行复**结。

　　（二）仿照例子，改写句子。

　　1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么？

　　例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。

　　海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

　　2、学生读句子后谈自己的感受。（让学生在读悟的过程中体会到：这两句话的.意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。）

　　3、学生完成练*，集体评议。

　　大风刮断了树枝。

　　4、补充练*。

　　（1）春风吹绿了小草。

　　（2）妈妈做好了晚饭。

　　三、读背古诗，积少成多。

　　1、自由读古诗，认识字词，不会的字可以查字典解决。

　　2、充分朗读，把古诗读正确，流利。

　　3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。

　　诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大意是：山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样；乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。

　　4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。

　　5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。

　　四、阅读短文，提高能力。

　　1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。

　　2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。

　　3、默读课文，提出自己不理解的问题。

　　（在学生提问的基础上重点理解：五光十色，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。）

　　4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。

　　（引导学生体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。）

　　5、自由练*朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。

　　6、开展朗读比赛，读出自己的感情。

　　7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。

　　《语文百花园四》教学设计 2

　　教材简析：

　　本次语文百花园四有四项内容，包括语海畅游、读短文，说话写话和口语交际等。

　　教学要求：

　　1、继续学*部首查字法，养成良好的学**惯。

　　2、加强语言积累，增强语感，提高阅读能力。

　　3、培养语言表达能力和口语交际能力。

　　4、促进学生语文综合素养的全面提高。

　　教学重点:

　　1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。

　　2、体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。

　　3、扩大阅读积累，培养学生阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。

　　4、培养学生观察、思维能力;提高学生的说话写话能力。

　　5、培养学生的表达能力和口语交际能力。

　　教学难点：

　　1、学*用部首棍子字法查字。

　　2、丰富学生的语言积累，提高阅读水*。

　　3、发展说话和口语交际能力。

　　教学方法：小组合作探究教学法、讨论法。

　　教具准备：词语卡、教学挂图

　　课时划分：

　　三课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。

　　2、体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。

　　教学重点：

　　1、继续学*部首查字法，养成良好的学**惯。

　　2、加强语言积累，增强语感。

　　教学难点：

　　体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。

　　教学过程：

　　一、用部首查字法

　　1、读课文内容。

　　(1)如果一个字的两个部分都是部首，怎样提取部首?

　　(2)如果有的字不好确定它的部首，怎么办呢?(大多指独体字)

　　2、归纳查字法的顺序。

　　(1)确定要查的部首。

　　(2)在部首目录里找到部首和页码。

　　(3)在检字表中找到部首和要查的字。

　　(4)按页码在文中找要查的字。

　　3、完成练*。

　　字

　　部首

　　除部首外几画

　　在字典哪一页

　　读音

　　二、读词语

　　1、自由读。

　　2、从中找出这些词语的规律。(AABB)

　　3、理解词语。

　　4、你还知道多少这样的词语?请说一说。

　　让学生自由说。

　　三、作业

　　用部首查字的方法查字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、阅读短文，培养学生的阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。

　　2、培养学*的观察、思维能力，提高学生的说话写话能力。

　　教学重点：

　　提高学生的阅读能力和语言表达能力。

　　教学难点：

　　激发学生对科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、读一读

　　出示投影，课件。

　　1、自由读短文

　　2、为什么说我看见它了?

　　3、作者看到的音乐喷泉是什么样的?(小水珠，忽而忽而忽而)

　　4、音乐喷泉为什么能喷出喷泉和美妙的音乐?

　　(指名回答，不理解的逐一讲解)

　　二、说话写话

　　出示教学挂图(课件)要下雨了

　　1、导入：

　　要下雨了，各种动物有什么与*常不同的表现呢?请看图。

　　2、观察第一幅图。

　　(1)图上是什么动物，在干什么?

　　(2)还观察到什么?(燕子飞得很低)

　　(3)说说要下雨了，燕子怎么样?(要下雨了燕子得很低)

　　3、观察二、三幅图。

　　(1)认真观察，给每幅图说一句话。

　　说说要下雨了，小鱼、蚂蚁会怎么样?

　　(要下雨了，小鱼游出水面，要下雨了，蚂蚁忙着搬家。)

　　三、选择一幅图，编一个故事，写下来

　　1、由学生自由说，选哪一幅图。

　　2、将自己选中的图，编一个故事说给同学们听。

　　(指名自由说)

　　3、将所编的故事写下来。

　　四、作业

　　继续写故事。

　　第三课时

　　教学目标：

　　通过训练，培养学生的口语交际能力。

　　教学重点：

　　展示并介绍自己的小制作。

　　教学难点：

　　激发学生说的.欲望，引导学生把话说清楚，说明白。

　　教学过程：

　　一、示范引导

　　1、师随机挑选一份小制作，原作者简要介绍，学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。(在交流过程中，教师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评介以及语言的流畅性、正确性予以指导点拨。)

　　2、小结：

　　从刚才的对话交流中，我们知道向别人介绍自己的小制作可以说什么?在双方交流时，也要注意什么呢?(语言、说话态度方面)

　　二、小组为单位，逐一展示介绍

　　学生们可以在小组中分别介绍自己的作品，说的同学讲清楚，其余的同学认真听，可以在互动中提出建议和问题，学*交往、应对。最后推选出一名代表参加班组决赛。组长抓紧时间并做好组织工作。

　　三、派代表，向全班介绍

　　1、认真倾听四位代表对自己优秀作品的介绍。

　　2、全班同学当评委，欣赏、评价作品的闪光点，对自己喜欢的感兴趣的作品自由提问，对疑问之处提出问题和看法，进而交流分享。

　　3、选出你最满意的小制作。

　　《语文百花园四》教学设计 3

　　【教学目标】

　　1.学*在认字时发现规律，掌握汉字字形和读音的特点。

　　2.感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

　　3.学*修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改办法，培养举一反三的能力。

　　4.读背古诗，欣赏奥运会会徽。感受古今中外灿烂的文化，受到艺术的熏陶。

　　5.阅读短文，体会抓住描写语言、行为、动作的词句，体会人物心情的读书方法。

　　6.通过能说会道、笔下生辉的训练，培养学生搜集信息、处理信息、观察想象、口语交际和书面表达的能力。

　　【重点难点】

　　说和写的训练，提高学生语文综合素质。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　今天，我们将再一次走进语文百花园，一起分享获得知识的乐趣。

　　二、畅游语海

　　1.比较汉字，探究规律。

　　（1）出示“今”和“令”，正字音，比较字形上的异同。

　　（2）出示以“今”和“令”为基本部件的两组字，认真观察：你有什么发现？讨论交流。

　　（3）出示以“氏”和“氐”为基本部件的两组字，读一读，比一比，说一说：这两组字最大的区别是什么？你又有什么发现？与大家交流。

　　（4）教师小结：认字要学会发现规律，抓住字音、字形的特点，注意区分字与字之间的细微差别。

　　2.乐学趣词，感悟特点。

　　（1）自由读题中的两组趣味词语。想一想：为什么说题中的词语有趣？

　　（2）看看题中的学*小伙伴发现了什么。你还有什么新的发现？与大家交流。

　　（3）你还能说出几个这两种形式的词语吗？

　　3.当小医生，坐诊“病句医院”。

　　（1）读题目，明确要求。

　　（2）出示第一个句子，自由读一读。你发现这个句子存在什么毛病？应该怎样修改？想好了，在班中与大家交流。

　　（3）自由读第二、三个句子。你发现这两个句子分别存在什么毛病？动手改一改。有困难的可与同桌或小组的同学一起探究，然后汇报交流。

　　（4）教师小结，归纳病句错误的类型，提示一般的修改方法。

　　（5）拓展练*，修改下面有毛病的句子。

　　①上课的'时候，老师举了很多有趣的例子和故事。

　　②菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、茄子、白菜等各种蔬菜。

　　③联欢晚会上，李小燕演唱了舞蹈。

　　三、积少成多，增长知识

　　1.读背古诗《凉州词》。

　　（1）先自由读，再同桌互读，要求读准确，读通顺。

　　（2）多种形式反复读（注意节奏和停顿），边读边感悟诗句的意思。

　　（3）根据自己的理解，说说这首诗的意思，互评互补。

　　（4）熟读、背诵。

　　2.认识和欣赏奥运会会徽。

　　（1）看图案，认识以往四届奥运会会徽。

　　（2）师生合作，欣赏这四届会徽的组成图案，了解其象征意义。

　　（3）拓展作业：利用课余时间，搜集一些奥运会会徽或具有纪念意义的作品，如邮票、图标、纪念章等，与同学交流。

　　四、课堂总结：说说自己在本节课中的收获

　　五、布置作业

　　根据“能说会道”题中的提示，搜集有关家乡变化的信息、资料。

　　第二课时

　　一、阅读*台，展示能力

　　1.自由读短文《我是中国人》，要求读正确，读通顺。

　　2.用自己喜欢的方式再读短文，边读边想故事的主要内容，然后与同学交流。

　　3.讨论：当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎样说的、怎样做的？

　　4.画出描写吉鸿昌语言、行动的语句，边读边体会人物的心情。在班上与大家交流。

　　5.质疑，解疑。

　　二、检查有关信息资料的搜集情况

　　三、口语交际——说一说家乡的变化

　　1.读题目，明确交际话题和要求。

　　2.根据本次交际的要求，结合*时的观察，整理搜集到的信息。

　　3.小组内交流，把自己搜集到的信息讲给同学听，并互相提问，互相解答。

　　4.各小组推荐代表参与全班交流。（没听明白的可以提问。）

　　5.评一评，谁说得清楚、生动、真实。

　　第三课时

　　一、笔下生辉——描绘家乡的现在或设想家乡的未来

　　1.读题目，弄清本次*作的训练要求。

　　2.讨论：

　　①你喜欢家乡的现在吗？为什么？

　　②你希望家乡的未来是什么样儿的？

　　3.自主选择，确定*作内容。

　　4.分组指导。

　　（1）写家乡的现在：

　　①抓住家乡变化的一个方面写。

　　②写家乡哪里的变化？哪个方面的变化？

　　③这个地方（方面）过去是怎样的？现在又是怎样的？

　　④想想如何写具体、写生动。

　　（2）设想家乡的未来。

　　①思考：你认为家乡还有哪些地方需要改进？然后大胆设想一下未来的家乡是什么样儿的。

　　②指名发言、评议。

　　③小组中人人发言，评评谁的创意好。

　　5.学生写作，教师巡视指导。

　　6.在小组中展示*作，互阅互评。

　　7.全班交流，教师相机指导。

　　二、拓展活动

　　用优秀*作和搜集到的有价值的信息资料，以“我爱家乡美”为主题出一版墙报。

　　教学反思：本单元的百花园重点训练学生能围绕一个主题条理清楚地说一段话.引导学生抓住家乡变化最大,给人印象最深的一个方面来写文章,表现出热爱祖国,热爱家乡的情感.

　　《语文百花园四》教学设计 4

　　教学内容：

　　语海畅游、积少成多、阅读*台。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？

　　二、畅游语海，体验趣味

　　（一）汉字真有趣yàn（吞咽）

　　1、出示第一个多音字：咽

　　yè（呜咽）

　　自己读一读这个字及其组词，你有什么发现？

　　（引导学生体会在我们的汉字中，有一部分字一字多音，读音不同，导致它的意思也不一样，让学生体会到多音字的有趣）

　　2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多，例如，种、恶、干（依次出示这三个字的读音）

　　3、自己读一读，在书中的括号中根据不同的读音组出词语。

　　4、引导交流评议，订正错误。

　　5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语，并互相评价，纠正错误。

　　例如：种：zhònɡ种地、种植、种花、耕种

　　zhǒnɡ种类、种子、播种、选种

　　6、你还知道哪些多音字？引导学生进行多音字的拓展复*，对以前学*过的多音字进行复**结。

　　（二）仿照例子，改写句子。

　　1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么？

　　例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。

　　海鸥的羽毛被又黏又稠的`石油粘住了。

　　2、学生读句子后谈自己的感受。（让学生在读悟的过程中体会到：这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。）

　　3、学生完成练*，集体评议。

　　大风刮断了树枝。

　　4、补充练*。

　　（1）春风吹绿了小草。

　　（2）妈妈做好了晚饭。

　　三、读背古诗，积少成多。

　　1、自由读古诗，认识字词，不会的字可以查字典解决。

　　2、充分朗读，把古诗读正确，流利。

　　3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。

　　诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大意是：山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样；乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。

　　4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。

　　5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。

　　四、阅读短文，提高能力。

　　1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。

　　2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。

　　3、默读课文，提出自己不理解的问题。

　　（在学生提问的基础上重点理解：五光十色，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。）

　　4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。

　　（引导学生体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。）

　　5、自由练*朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。

　　6、开展朗读比赛，读出自己的感情。

　　7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。

　　《语文百花园四》教学设计 5

　　教学目标：

　　1.指导学生如何区别形*字，能记住它们，正确使用它们。

　　2.让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。

　　3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。

　　4.提高学生的交际能力。

　　教学重点：

　　形*字组词、气象谚语的理解。

　　教学难点：

　　口语训练——我们都是普通话宣传员。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　学*“语海畅游”、“积少成多”。

　　教学过程：

　　一、引入新课，提出学*要求

　　二、指导学生学*生字，落实训练内容

　　（一）比一比，组成词。

　　1.个人填空。

　　2.学生汇报，全班交流。

　　3.说出每组词语各自的特点。

　　4.你有什么好办法记住这些字？

　　5.你还能说出类似的词语吗？

　　6.补充练*。

　　（二）读句子，选词填空。

　　1.默读句子，自主填空。

　　2.学生汇报、交流。

　　3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。

　　4.交流，总结。

　　三、积少成多

　　（一）读读背背

　　1.自由练*读，指名读，正音。

　　2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。

　　3.用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。

　　4.全班齐背。

　　四、作业

　　1、形*字组词。

　　2、积累谚语，与同学课后交流。

　　第二课时

　　教学要求：

　　学*“阅读*台”。

　　教学过程：

　　一、我的采集本

　　1.自由练*读，指名读，正音。

　　2.交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。

　　3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。

　　4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上。

　　二、阅读*台《周记一则》

　　1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？

　　2.师生交流。

　　3.你知道周记的'写法吗？

　　4.指导周记的格式。

　　三、总结本节课的收获

　　四、作业

　　写一篇周记。

　　第三课时

　　教学目标：

　　学*“语文大课堂”。

　　教学过程：

　　一、走进“语文大课堂”

　　1.启发谈话，明确要求。

　　2.小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。

　　3.师生交流活动的内容及形式，小结。

　　4.小组交流“推普”的做法。

　　5.学生模拟“推普”的情景。

　　6.老师引导学生在班内交流感受或收获。

　　7.指导写周记。

　　8.总结。

　　9.作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。

　　二、用好“指南针”

　　1.明确题目要求。

　　2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。

　　3.总结这种学*方法。

　　4.用这种学*交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。

　　5.各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。

　　6.拓展，师生交流，总结。

　　7.作业。

　　第四课时

　　教学目标：

　　1、周记的格式。

　　2、周记的一般写作方法。

　　重点难点：

　　怎样选择有意义是事件来写。。

　　教学手段：

　　1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。

　　2、再搜集整理自己参加活动的资料。

　　3、教师提供部分内容。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。

　　二、小组讨论，全班交流。

　　1、分组讨论，怎么填写。

　　2、分组展示，全班评议。

　　（1）评议要求

　　格式是否符合要求；有没有写出自己的经历、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。

　　（2）各组通过展示全班按要求评议。

　　在评议中发现优点，发现问题，随机指导。

　　三、个人创作，评选最佳

　　1、学生自由写作。

　　2、全班展示

　　3、评选最佳，进行表扬。

　　板书设计：

　　周记的格式

　　周记

　　X月x周

　　《语文百花园四》教学设计 6

　　【教学目标】

　　1.学*在认字时发现规律，掌握汉字字形和读音的特点。

　　2.感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

　　3.学*修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改办法，培养举一反三的能力。

　　4.读背古诗，欣赏奥运会会徽。感受古今中外灿烂的文化，受到艺术的熏陶。

　　5.阅读短文，体会抓住描写语言、行为、动作的词句，体会人物心情的读书方法。

　　6.通过能说会道、笔下生辉的训练，培养学生搜集信息、处理信息、观察想象、口语交际和书面表达的能力。

　　【重点难点】

　　说和写的训练，提高学生语文综合素质。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　今天，我们将再一次走进语文百花园，一起分享获得知识的乐趣。

　　二、畅游语海

　　1.比较汉字，探究规律。

　　（1）出示“今”和“令”，正字音，比较字形上的异同。

　　（2）出示以“今”和“令”为基本部件的两组字，认真观察：你有什么发现？讨论交流。

　　（3）出示以“氏”和“氐”为基本部件的两组字，读一读，比一比，说一说：这两组字最大的区别是什么？你又有什么发现？与大家交流。

　　（4）教师小结：认字要学会发现规律，抓住字音、字形的特点，注意区分字与字之间的细微差别。

　　2.乐学趣词，感悟特点。

　　（1）自由读题中的两组趣味词语。想一想：为什么说题中的词语有趣？

　　（2）看看题中的学*小伙伴发现了什么。你还有什么新的发现？与大家交流。

　　（3）你还能说出几个这两种形式的词语吗？

　　3.当小医生，坐诊“病句医院”。

　　（1）读题目，明确要求。

　　（2）出示第一个句子，自由读一读。你发现这个句子存在什么毛病？应该怎样修改？想好了，在班中与大家交流。

　　（3）自由读第二、三个句子。你发现这两个句子分别存在什么毛病？动手改一改。有困难的可与同桌或小组的同学一起探究，然后汇报交流。

　　（4）教师小结，归纳病句错误的类型，提示一般的修改方法。

　　（5）拓展练*，修改下面有毛病的'句子。

　　①上课的时候，老师举了很多有趣的例子和故事。

　　②菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、茄子、白菜等各种蔬菜。

　　③联欢晚会上，李小燕演唱了舞蹈。

　　三、积少成多，增长知识

　　1.读背古诗《凉州词》。

　　（1）先自由读，再同桌互读，要求读准确，读通顺。

　　（2）多种形式反复读（注意节奏和停顿），边读边感悟诗句的意思。

　　（3）根据自己的理解，说说这首诗的意思，互评互补。

　　（4）熟读、背诵。

　　2.认识和欣赏奥运会会徽。

　　（1）看图案，认识以往四届奥运会会徽。

　　（2）师生合作，欣赏这四届会徽的组成图案，了解其象征意义。

　　（3）拓展作业：利用课余时间，搜集一些奥运会会徽或具有纪念意义的作品，如邮票、图标、纪念章等，与同学交流。

　　四、课堂总结：说说自己在本节课中的收获

　　五、布置作业

　　根据“能说会道”题中的提示，搜集有关家乡变化的信息、资料。

　　第二课时

　　一、阅读*台，展示能力

　　1.自由读短文《我是中国人》，要求读正确，读通顺。

　　2.用自己喜欢的方式再读短文，边读边想故事的主要内容，然后与同学交流。

　　3.讨论：当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎样说的、怎样做的？

　　4.画出描写吉鸿昌语言、行动的语句，边读边体会人物的心情。在班上与大家交流。

　　5.质疑，解疑。

　　二、检查有关信息资料的搜集情况

　　三、口语交际——说一说家乡的变化

　　1.读题目，明确交际话题和要求。

　　2.根据本次交际的要求，结合*时的观察，整理搜集到的信息。

　　3.小组内交流，把自己搜集到的信息讲给同学听，并互相提问，互相解答。

　　4.各小组推荐代表参与全班交流。（没听明白的可以提问。）

　　5.评一评，谁说得清楚、生动、真实。

　　第三课时

　　一、笔下生辉——描绘家乡的现在或设想家乡的未来

　　1.读题目，弄清本次*作的训练要求。

　　2.讨论：

　　①你喜欢家乡的现在吗？为什么？

　　②你希望家乡的未来是什么样儿的？

　　3.自主选择，确定*作内容。

　　4.分组指导。

　　（1）写家乡的现在：

　　①抓住家乡变化的一个方面写。

　　②写家乡哪里的变化？哪个方面的变化？

　　③这个地方（方面）过去是怎样的？现在又是怎样的？

　　④想想如何写具体、写生动。

　　（2）设想家乡的未来。

　　①思考：你认为家乡还有哪些地方需要改进？然后大胆设想一下未来的家乡是什么样儿的。

　　②指名发言、评议。

　　③小组中人人发言，评评谁的创意好。

　　5.学生写作，教师巡视指导。

　　6.在小组中展示*作，互阅互评。

　　7.全班交流，教师相机指导。

　　二、拓展活动

　　用优秀*作和搜集到的有价值的信息资料，以“我爱家乡美”为主题出一版墙报。

　　教学反思：本单元的百花园重点训练学生能围绕一个主题条理清楚地说一段话.引导学生抓住家乡变化最大,给人印象最深的一个方面来写文章,表现出热爱祖国,热爱家乡的情感.

　　《语文百花园四》教学设计 7

　　【教学目标】

　　1、引导学生通过认识动物、比一比、猜字谜等形式进行识字训练。

　　2、通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力。

　　3、通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

　　4、练*朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　5、培养学生的观察能力与口语交际能力，使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

　　【教学重点】

　　激发学生识字的兴趣，培养学生的想象能力及正确的人及交往态度。

　　【教学难点】

　　1、让学生通过自己的能力去发现不同并积累多种识字的方法。

　　2、通过情景交际，让学生掌握最基本的人际交往常识。

　　【教具准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、一幅“动物园”*面图。

　　3、词语卡片。

　　4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第1课时

　　本课的内容是完成第一至第六项内容。

　　一、激趣导入

　　师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”。(出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”。)百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

　　二、参观“动物园”(学*第一项内容)

　　1、出示多媒体课件——“动物园”。(师：瞧!这是百花园中的“动物园”。这里的.动物可多了，你认识它们吗?)

　　2、看图：我们一起叫出它们的名字?指名说。(在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。)

　　3、学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。

　　4、同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。

　　5、分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。

　　6、看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。

　　7、选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

　　延伸：动物园里除了这些可爱的动物，其实还有很多很多，你还知道哪些?

　　8.老师小结。(出示课件：一只小青蛙一边跳一边说：“你们真棒!”)

　　三、逛游“识字园”(学*第二项内容)

　　1、老师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧!哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”。)

　　2、出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。

　　3、同桌互相说一说各组字有什么不同。

　　4、指名说说各组字有什么不同。

　　5、指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。

　　6、学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。

　　7、老师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。(出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱!”)

　　四、勇闯“猜谜宫”

　　(一)学*第三项内容。

　　1、师引入：咦!小朋友，这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”。)

　　2、出示课本第三项内容的图，并听录音，猜出其中的字谜。

　　3、自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。

　　4、全班交流猜字谜。

　　5、做猜字谜游戏——摘苹果。(出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜，鼠标点击苹果，苹果就会下落。)

　　(二)学*第六项内容。

　　1、学生自读谜语。

　　2、指名读谜语，要求读得正确、流利。

　　3、学生说出谜底。

　　4、教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。

　　鼻子像钩子，水儿见我皱眉，像糖不是糖，

　　耳朵像扇子，树儿见我点头，有圆也有方，

　　四肢像柱子，花儿见我弯腰，帮你改错字，

　　身体像房子。云儿见我逃走。自己不怕脏。

　　(猜一种动物) (猜一种自然现象) (猜一种文具)]

　　5、教师小结。

　　五、漫步“句子林”(学*第四项内容)

　　1、教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。

　　2、齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。

　　3、出示课文中要求补充说的句子：

　　爸爸________，妈妈__________，我也__________。

　　__________，__________，我也__________。

　　4.同桌互说句子，互相纠正。

　　5.指名说。你还和其他什么人干过同样的事情吗?

　　6.补充练*：__________学会了__________学会了__________。

　　六、走进“读书屋”

　　正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗，然后把它背下来。

　　1、自由读儿歌。同桌读一读、指名读

　　2、交流：人有哪两件宝?人的这两件宝会做什么?那我们应该怎样做呢?

　　3、赛一赛：看谁先把儿歌背下来。

　　七、教师总结

　　今天，同学们游览了“语文百花园”，收获真不少。只要我们*时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做“语文百花园”中的小主人，收获更多的知识。

　　第2课时

　　本课的学*内容是第七项内容“能说会道”。

　　一、谈话引入

　　1、同学们，如果你们的爸爸、妈妈不在家，客人来了，你该怎样办呢?今天，就有一位小朋友遇到了这种情况，请看他是怎样做的?

　　2、出示挂图，板书课题，读题。提出口语交际要求。

　　二、看图说话

　　1、一共有多少幅图?图上画的是谁和谁?(华华和客人。)

　　2、看图一，谁在干什么?(客人轻轻地敲门。)

　　3、看图二，华华听到后怎样做?(华华连忙去开门。)

　　4、把一、二幅图连起来说一说。

　　5、看图三，开门后，华华说些什么?(请进。)

　　6、三幅图连起来说一说。

　　7、看图四，客人进屋后，华华干什么?(请客人坐，倒茶，回答客人的问题……)

　　8、四幅图连起来说一说。(先小组互相说，再由代表面向全班说。)

　　三、角色表演——谁是最礼貌的小主人

　　1、同学扮演角色，看看怎样接待客人。

　　2、找你的好伙伴分角色演一演。

　　3、面向全体同学分角色演一演，评选优秀演员。

　　四、教师总结：

　　今天我们在百花园玩了玩，又有了新的进步，相信今后我们班的每个人都会做个有礼貌的好孩子。

　　【教学反思】

　　本课的教学以“图画”为切入点，引导学生看图说出动物的名称，符合低段学生认知规律，很大程度上提高了学生的课堂注意力。识字环节通过比一比、猜字谜等游戏的形式，激发了学生的识字兴趣，培养了学生的观察比较能力。学生开始留意生活，做观察生活的有心人。礼貌待客的交际活动，学生在具体的实践情境中实现听与说双向互动，培养了交际能力。

　　《语文百花园四》教学设计 8

　　教材简析：

　　本次语文百花园四有四项内容，包括语海畅游、读短文，说话写话和口语交际等。

　　教学要求：

　　1、继续学*部首查字法，养成良好的学**惯。

　　2、加强语言积累，增强语感，提高阅读能力。

　　3、培养语言表达能力和口语交际能力。

　　4、促进学生语文综合素养的全面提高。

　　教学重点:

　　1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。

　　2、体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。

　　3、扩大阅读积累，培养学生阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。

　　4、培养学生观察、思维能力;提高学生的说话写话能力。

　　5、培养学生的表达能力和口语交际能力。

　　教学难点：

　　1、学*用部首棍子字法查字。

　　2、丰富学生的语言积累，提高阅读水*。

　　3、发展说话和口语交际能力。

　　教学方法：小组合作探究教学法、讨论法。

　　教具准备：词语卡、教学挂图

　　课时划分：

　　三课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。

　　2、体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。

　　教学重点：

　　1、继续学*部首查字法，养成良好的学**惯。

　　2、加强语言积累，增强语感。

　　教学难点：

　　体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。

　　教学过程：

　　一、用部首查字法

　　1、读课文内容。

　　(1)如果一个字的两个部分都是部首，怎样提取部首?

　　(2)如果有的字不好确定它的部首，怎么办呢?(大多指独体字)

　　2、归纳查字法的顺序。

　　(1)确定要查的部首。

　　(2)在部首目录里找到部首和页码。

　　(3)在检字表中找到部首和要查的字。

　　(4)按页码在文中找要查的字。

　　3、完成练*。

　　字

　　部首

　　除部首外几画

　　在字典哪一页

　　读音

　　二、读词语

　　1、自由读。

　　2、从中找出这些词语的规律。(AABB)

　　3、理解词语。

　　4、你还知道多少这样的词语?请说一说。

　　让学生自由说。

　　三、作业

　　用部首查字的方法查字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、阅读短文，培养学生的阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。

　　2、培养学*的观察、思维能力，提高学生的说话写话能力。

　　教学重点：

　　提高学生的阅读能力和语言表达能力。

　　教学难点：

　　激发学生对科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、读一读

　　出示投影，课件。

　　1、自由读短文

　　2、为什么说我看见它了?

　　3、作者看到的音乐喷泉是什么样的?(小水珠，忽而忽而忽而)

　　4、音乐喷泉为什么能喷出喷泉和美妙的音乐?

　　(指名回答，不理解的`逐一讲解)

　　二、说话写话

　　出示教学挂图(课件)要下雨了

　　1、导入：

　　要下雨了，各种动物有什么与*常不同的表现呢?请看图。

　　2、观察第一幅图。

　　(1)图上是什么动物，在干什么?

　　(2)还观察到什么?(燕子飞得很低)

　　(3)说说要下雨了，燕子怎么样?(要下雨了燕子得很低)

　　3、观察二、三幅图。

　　(1)认真观察，给每幅图说一句话。

　　说说要下雨了，小鱼、蚂蚁会怎么样?

　　(要下雨了，小鱼游出水面，要下雨了，蚂蚁忙着搬家。)

　　三、选择一幅图，编一个故事，写下来

　　1、由学生自由说，选哪一幅图。

　　2、将自己选中的图，编一个故事说给同学们听。

　　(指名自由说)

　　3、将所编的故事写下来。

　　四、作业

　　继续写故事。

　　第三课时

　　教学目标：

　　通过训练，培养学生的口语交际能力。

　　教学重点：

　　展示并介绍自己的小制作。

　　教学难点：

　　激发学生说的欲望，引导学生把话说清楚，说明白。

　　教学过程：

　　一、示范引导

　　1、师随机挑选一份小制作，原作者简要介绍，学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。(在交流过程中，教师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评介以及语言的流畅性、正确性予以指导点拨。)

　　2、小结：

　　从刚才的对话交流中，我们知道向别人介绍自己的小制作可以说什么?在双方交流时，也要注意什么呢?(语言、说话态度方面)

　　二、小组为单位，逐一展示介绍

　　学生们可以在小组中分别介绍自己的作品，说的同学讲清楚，其余的同学认真听，可以在互动中提出建议和问题，学*交往、应对。最后推选出一名代表参加班组决赛。组长抓紧时间并做好组织工作。

　　三、派代表，向全班介绍

　　1、认真倾听四位代表对自己优秀作品的介绍。

　　2、全班同学当评委，欣赏、评价作品的闪光点，对自己喜欢的感兴趣的作品自由提问，对疑问之处提出问题和看法，进而交流分享。

　　3、选出你最满意的小制作。

　　《语文百花园四》教学设计 9

　　教学目标：

　　1.读准字音，丰富词汇。

　　2.感受打比方的写法的好处。

　　3.阅读短文，体会作者的思想感情。

　　4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

　　5.通过言语训练提高表达能力。

　　教学重点：

　　能说会道

　　教学难点：

　　学*仿写句子，了解打比方的句子的特点。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读准字音，积累多音字。

　　2、认识比喻的修辞方法，能造会写。

　　3、理解阅读内容。

　　教学过程：

　　一、语海畅游——汉字真有趣

　　1.读一读，看谁读得最正确。

　　2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

　　3.学生讨论。

　　4.教师点拨：汉字这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

　　5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

　　6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？

　　二、语海畅游——词语搭配

　　1.以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。

　　（如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……）

　　2.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

　　3.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：绿油油的田野、一望无际的田野……

　　4.老师小结。

　　三、语海畅游——照样子写句子

　　1.自由读例句，体会句子的特点。

　　2.认识这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。

　　3.学生照样子写几句打比方的句子。

　　4.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

　　5.老师小结。

　　四、背诵古诗，积少成多

　　1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

　　2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

　　4.用自己喜欢的方式背诗句。

　　5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

　　五、阅读*台——《一只小鸟》

　　1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。

　　2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？

　　3.再读短文，讨论

　　（1）你想对那只小鸟说些什么？

　　（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

　　第二课时

　　教学目标：

　　学*“能说会道”，锻炼学生的说话能力。

　　教学过程：

　　1.创设情景，引导说话。

　　2.明确交流要求。

　　童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的.是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。

　　3.每组推荐一个同学向全班同学说。

　　4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。

　　5.评出“故事大王”。

　　第三 、四课时

　　教学目标：

　　学*“笔下生辉”。

　　1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

　　2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。

　　3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。

　　教学重点：

　　引导学生理解哪些事是“趣事”。

　　教学难点：

　　引导学生通过写“事”表现“趣”。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。（播放音乐，出示画面）

　　2、玩跳步、丢沙包、玩老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏，正像歌词里唱的“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事让我们的童年多姿多彩，这节课我们就一起来写一写童年趣事。（板书：童年趣事）

　　二、说事议趣

　　1、理解“趣事”，“趣”字我们可以这样理解。课件出示：意趣、情趣、傻趣、乐趣。

　　2、回忆本组课文里的童年趣事。课件出示

　　3、过度：我们正处童年这个五彩缤纷的时代，谁没做过一两件趣事呢？下面就请同学们同桌互相交流交流自己的童年趣事。

　　4、学生同桌相互交流。

　　5、你曾经有过什么趣事？用一句话概述自己的童年趣事。

　　6、小结：刚刚几个同学说的都是很有趣的事，其实啊，自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

　　三、写事表趣

　　1、明确范围，简要指导，齐读明确*作要求（课件出示*作要求：①写童年趣事。②要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。③题目自拟。④写完后把作文读给同学听，互相修改。）

　　2、提问这次*作给我们提了哪几点要求？

　　3、指导审题

　　（1）那些是趣事？课件出示

　　自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

　　（2）把事情写清楚：按事情发展的顺序写起因、经过、结果

　　（3）题目自拟

　　3、自主拟题，打开*作思路。

　　（1）过度：俗话说“题好一半文”，作文题目，首先要能反映文章中心，而且要简短、生动，有新意，有吸引力。如：《“骑牛”找“牛”》、

　　《“不听话”的扫把》、《爱玩泥的小子》、《电视机“生病了》

　　《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《到底谁完了》、《夜半惊魂》、《喝墨水事件》、《会走的鞋子》

　　（2）我们首先来交流一下同学们的题目，谁想先来？

　　4、写法指导

　　（1）如何写具体。课件出示范文

　　要把事情讲述清楚，做到有条理，详略得当，事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动！

　　过度：把事情写具体了，还不算是一篇好的作文，好作文还得注意文章的结构安排，我们刚刚所写的只是*作的中篇，还得写上*作的开头和结尾，那么如何写好文章的开头呢？

　　（2）如何开头？（抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等）今天我们就学一种。课件出示抒情式开头的几种方式

　　（3）学生根据自己的*作，引用课件提供的开头写好*作开头。

　　（4）如何结尾：注意首尾呼应，表达自己的收获或快乐、感受

　　四、学生自主*作，教师巡视指导。

　　五、佳作共赏，体验成功

　　六、总结

　　同学们，童年的生活充满了快乐，童年生活的多姿多彩，童年充满欢声笑语，课后让我们继续拿起笔记下快乐与大家分享！

　　板书设计：

　　童年趣事

　　审题

　　（1）选择好内容，

　　要从众多的内容中选出一件最有趣、难忘的事来写。。

　　（2）按照一定的顺序来写。

　　写的时候要交代清楚时间。地点和人物，把事情的起因、经过和结果写清楚。

　　（3）要突出重点。把重点内容写具体，不要*铺直叙。。

　　（4）注意抓住人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致地描写。

　　（5）在*作中表达出自己的真情实感。

　　童年趣事*作提纲

　　开头（抒情式、疑问式）

　　中篇 事情（起因、经过、结果）

　　结尾（收获或快乐、感受）

　　《语文百花园四》教学设计 10

　　教学目标：

　　1.读准字音，丰富词汇。

　　2.感受打比方的写法的好处。

　　3.阅读短文，体会作者的思想感情。

　　4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

　　5.通过言语训练提高表达能力。

　　教学重点：

　　能说会道

　　教学难点：

　　学*仿写句子，了解打比方的句子的特点。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读准字音，积累多音字。

　　2、认识比喻的修辞方法，能造会写。

　　3、理解阅读内容。

　　教学过程：

　　一、语海畅游——汉字真有趣

　　1.读一读，看谁读得最正确。

　　2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

　　3.学生讨论。

　　4.教师点拨：汉字这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

　　5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

　　6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？

　　二、语海畅游——词语搭配

　　1.以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。

　　（如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……）

　　2.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

　　3.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：绿油油的田野、一望无际的田野……

　　4.老师小结。

　　三、语海畅游——照样子写句子

　　1.自由读例句，体会句子的特点。

　　2.认识这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。

　　3.学生照样子写几句打比方的句子。

　　4.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

　　5.老师小结。

　　四、背诵古诗，积少成多

　　1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

　　2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

　　4.用自己喜欢的方式背诗句。

　　5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

　　五、阅读*台——《一只小鸟》

　　1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。

　　2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？

　　3.再读短文，讨论

　　（1）你想对那只小鸟说些什么？

　　（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

　　第二课时

　　教学目标：

　　学*“能说会道”，锻炼学生的说话能力。

　　教学过程：

　　1.创设情景，引导说话。

　　2.明确交流要求。

　　童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。

　　3.每组推荐一个同学向全班同学说。

　　4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。

　　5.评出“故事大王”。

　　第三 、四课时

　　教学目标：

　　学*“笔下生辉”。

　　1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

　　2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。

　　3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。

　　教学重点：

　　引导学生理解哪些事是“趣事”。

　　教学难点：

　　引导学生通过写“事”表现“趣”。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。（播放音乐，出示画面）

　　2、玩跳步、丢沙包、玩老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏，正像歌词里唱的“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事让我们的童年多姿多彩，这节课我们就一起来写一写童年趣事。（板书：童年趣事）

　　二、说事议趣

　　1、理解“趣事”，“趣”字我们可以这样理解。课件出示：意趣、情趣、傻趣、乐趣。

　　2、回忆本组课文里的童年趣事。课件出示

　　3、过度：我们正处童年这个五彩缤纷的时代，谁没做过一两件趣事呢？下面就请同学们同桌互相交流交流自己的童年趣事。

　　4、学生同桌相互交流。

　　5、你曾经有过什么趣事？用一句话概述自己的童年趣事。

　　6、小结：刚刚几个同学说的都是很有趣的事，其实啊，自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

　　三、写事表趣

　　1、明确范围，简要指导，齐读明确*作要求（课件出示*作要求：①写童年趣事。②要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。③题目自拟。④写完后把作文读给同学听，互相修改。）

　　2、提问这次*作给我们提了哪几点要求？

　　3、指导审题

　　（1）那些是趣事？课件出示

　　自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

　　（2）把事情写清楚：按事情发展的顺序写起因、经过、结果

　　（3）题目自拟

　　3、自主拟题，打开*作思路。

　　（1）过度：俗话说“题好一半文”，作文题目，首先要能反映文章中心，而且要简短、生动，有新意，有吸引力。如：《“骑牛”找“牛”》、

　　《“不听话”的扫把》、《爱玩泥的小子》、《电视机“生病了》

　　《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《到底谁完了》、《夜半惊魂》、《喝墨水事件》、《会走的鞋子》

　　（2）我们首先来交流一下同学们的题目，谁想先来？

　　4、写法指导

　　（1）如何写具体。课件出示范文

　　要把事情讲述清楚，做到有条理，详略得当，事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动！

　　过度：把事情写具体了，还不算是一篇好的作文，好作文还得注意文章的结构安排，我们刚刚所写的只是*作的中篇，还得写上*作的开头和结尾，那么如何写好文章的开头呢？

　　（2）如何开头？（抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等）今天我们就学一种。课件出示抒情式开头的几种方式

　　（3）学生根据自己的*作，引用课件提供的开头写好*作开头。

　　（4）如何结尾：注意首尾呼应，表达自己的收获或快乐、感受

　　四、学生自主*作，教师巡视指导。

　　五、佳作共赏，体验成功

　　六、总结

　　同学们，童年的生活充满了快乐，童年生活的多姿多彩，童年充满欢声笑语，课后让我们继续拿起笔记下快乐与大家分享！

　　板书设计：

　　童年趣事

　　审题

　　（1）选择好内容，

　　要从众多的内容中选出一件最有趣、难忘的事来写。。

　　（2）按照一定的顺序来写。

　　写的时候要交代清楚时间。地点和人物，把事情的起因、经过和结果写清楚。

　　（3）要突出重点。把重点内容写具体，不要*铺直叙。。

　　（4）注意抓住人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致地描写。

　　（5）在*作中表达出自己的真情实感。

　　童年趣事*作提纲

　　开头（抒情式、疑问式）

　　中篇 事情（起因、经过、结果）

　　结尾（收获或快乐、感受）

《语文百花园四》教学设计(精选十篇)扩展阅读

《语文百花园四》教学设计(精选十篇)（扩展1）

——《语文百花园四》教学设计 (菁华5篇)

《语文百花园四》教学设计1

　　教学内容：

　　语海畅游、积少成多、阅读*台。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？

　　二、畅游语海，体验趣味

　　（一）汉字真有趣yàn（吞咽）

　　1、出示第一个多音字：咽

　　yè（呜咽）

　　自己读一读这个字及其组词，你有什么发现？

　　（引导学生体会在我们的汉字中，有一部分字一字多音，读音不同，导致它的意思也不一样，让学生体会到多音字的有趣）

　　2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多，例如，种、恶、干（依次出示这三个字的读音）

　　3、自己读一读，在书中的括号中根据不同的读音组出词语。

　　4、引导交流评议，订正错误。

　　5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语，并互相评价，纠正错误。

　　例如：种：zhònɡ种地、种植、种花、耕种

　　zhǒnɡ种类、种子、播种、选种

　　6、你还知道哪些多音字？引导学生进行多音字的拓展复*，对以前学*过的多音字进行复*结。

　　（二）仿照例子，改写句子。

　　1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么？

　　例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。

　　海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

　　2、学生读句子后谈自己的感受。（让学生在读悟的过程中体会到：这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。）

　　3、学生完成练*，集体评议。

　　大风刮断了树枝。

　　4、补充练*。

　　（1）春风吹绿了小草。

　　（2）妈妈做好了晚饭。

　　三、读背古诗，积少成多。

　　1、自由读古诗，认识字词，不会的字可以查字典解决。

　　2、充分朗读，把古诗读正确，流利。

　　3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。

　　诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大意是：山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样；乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。

　　4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。

　　5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。

　　四、阅读短文，提高能力。

　　1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。

　　2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。

　　3、默读课文，提出自己不理解的问题。

　　（在学生提问的基础上重点理解：五光十色，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。）

　　4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。

　　（引导学生体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。）

　　5、自由练*朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。

　　6、开展朗读比赛，读出自己的感情。

　　7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。

《语文百花园四》教学设计2

　　教学主题：语海畅游、读读猜猜

　　所属学科：语文

　　适于年级：一年级上册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：1学时

　　教学设计：

　一、教学目标

　　1．引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。

　　2．通过对比形*字让学生复*前面所学过的生字。

　　3．通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力。

　　4．通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

　　二、内容分析

　　“语文百花园四”的“语海畅游”和“读读猜猜”两个栏目主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形*字让学生复*前班学过的生字；通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力。教学重点是：（1）“我爱识字”——动物园。（2）“比一比”。教学难点是：第二题“比一比”。

　　三、学生分析：

　　学生通过半个学期的学*，已经掌握了在生活中识字的途径和方法，掌握了熟字增减笔画识字的方法，本课巩固识字方法；针对学生感性思维丰富、富有想象的特点，本课安排了猜谜语活动，包括字谜和物谜。

　　四、设计思路

　　语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学*，构建学生自主、合作、探索的学*方式。同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学*积极性，使学生能在“乐中学，趣中学”。

　　教学过程：

一、激趣导入。

　　师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园的名字叫“语文百花园”。（出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”）百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

　　点评：导入有新意，把学*当作去“百花园里玩一玩”，激发了学生的学*兴趣，自然地引入新课。

　　二、参观“动物园”。（学*语海畅游第一题）

　　1．出示多媒体课件——“动物园”。（师：瞧！这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗？）

　　2．指名说。（在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。）

　　3．学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。

　　4．同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。

　　5．分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。

　　6．看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。

　　7．选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

　　8．师小结。（出示课件：一只小青蛙一边跳一边说“你们真棒！”）

　　点评：教学过程中的四个环节很有创意，分别命名为“参观动物园”“逛游识字园”“勇闯猜谜宫”“漫步句子林”，变学为玩，玩中学，学中玩。同时充分利用图画，让学生认识动物，读准字音，通过动眼、动口、动手等多项活动进行结合识字。

　　三、逛游“识字园”。（学*语海畅游第二题）

　　1．师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧！哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！（出示多媒体画面——“识字园”。）

　　2．出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。

　　3．同桌互相说一说各组字有什么不同。

　　4．指名说说各组字有什么不同。

　　5．指导学生用“了——子”、“人——个”这两组字分别组词。

　　6．学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。

　　7．师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。（出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱！”）

　　点评：让学生在语文实践中识字。通过读一读、比一比辨别形*字，运用字卡进行小组交流组词，纠正错字，教学扎实有效。

　　四、勇闯“猜谜宫”。

　　（一）学*语海畅游第三题。

　　1．师引入：咦！小朋友，这是什么地方？（出示多媒体课件——“猜谜宫”。）

　　2．出示课本第三题的图。并听录音，猜出其中的字谜。

　　3．自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。

　　4．全班交流猜字谜。

　　5．做猜字谜游戏——摘苹果。（出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜。鼠标点击苹果，苹果就会下落。）

　　（二）学*读读猜猜。

　　1．学生自读谜语。

　　2．指名读谜语，要求读得正确、流利。

　　3．学生说出谜底。

　　4．教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。

　　鼻子像钩子，

　　耳朵像扇子，

　　四肢像柱子，

　　身体像房子。

　　（猜一种动物）

　　水儿见我皱眉，

　　树儿见我点头，

　　花儿见我弯腰，

　　云儿见我逃走。

　　（猜一种自然现象）

　　像糖不是糖，

　　有圆也有方，

　　帮你改错字，

　　自己不怕脏。

　　（猜一种文具）

　　5．教师小结。

　　点评：学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣。教师充分利用教材资源，激发学生识字的兴趣。“猜谜”的活用，使古板的文字活了起来，让学生放飞想像，启迪思维。

五、漫步“句子林”。（学*语海畅游第四题）

　　1．教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。

　　2．齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。

　　3．出示课文中要求补充说的句子：

　　爸爸，妈妈，我也，我。

　　4．同桌互说句子，互相纠正。

　　5．指名说。

　　6．补充练*：学会了，学会了。

　　点评：学*规范语言是语文教学的一个重点。照样子说话，让学生充分地说，是训练学*说话能力。

　　六、教师总结。

　　今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们*时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园中的小主人，收获更多的知识。

　　教学反思：

　　1．识字的途径是多种多样的，在生活中处处都可以识字。要充分发挥学生的自主能动性，在日常生活中主动识字。

　　2．小学生富有想象力，老师应该鼓励学生大胆想象。猜谜活动是锻炼学生想象力的很有效的方法，可鼓励学生在课余举行一些生动有趣的猜谜活动。

《语文百花园四》教学设计3

　　教学目标：

　　1.读准字音，丰富词汇。

　　2.感受打比方的写法的好处。

　　3.阅读短文，体会作者的思想感情。

　　4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

　　5.通过言语训练提高表达能力。

　　教学重点：

　　能说会道

　　教学难点：

　　学*仿写句子，了解打比方的句子的特点。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读准字音，积累多音字。

　　2、认识比喻的修辞方法，能造会写。

　　3、理解阅读内容。

　　教学过程：

　　一、语海畅游——汉字真有趣

　　1.读一读，看谁读得最正确。

　　2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

　　3.学生讨论。

　　4.教师点拨：汉字这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

　　5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

　　6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？

　　二、语海畅游——词语搭配

　　1.以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。

　　（如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……）

　　2.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

　　3.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：绿油油的田野、一望无际的田野……

　　4.老师小结。

　　三、语海畅游——照样子写句子

　　1.自由读例句，体会句子的特点。

　　2.认识这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。

　　3.学生照样子写几句打比方的句子。

　　4.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

　　5.老师小结。

　　四、背诵古诗，积少成多

　　1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

　　2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

　　4.用自己喜欢的方式背诗句。

　　5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

　　五、阅读*台——《一只小鸟》

　　1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。

　　2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？

　　3.再读短文，讨论

　　（1）你想对那只小鸟说些什么？

　　（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

　　第二课时

　　教学目标：

　　学*“能说会道”，锻炼学生的说话能力。

　　教学过程：

　　1.创设情景，引导说话。

　　2.明确交流要求。

　　童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。

　　3.每组推荐一个同学向全班同学说。

　　4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。

　　5.评出“故事大王”。

　　第三 、四课时

　　教学目标：

　　学*“笔下生辉”。

　　1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

　　2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。

　　3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己童年的乐趣或明白的道理。

　　教学重点：

　　引导学生理解哪些事是“趣事”。

　　教学难点：

　　引导学生通过写“事”表现“趣”。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。（播放音乐，出示画面）

　　2、玩跳步、丢沙包、玩老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏，正像歌词里唱的“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事让我们的童年多姿多彩，这节课我们就一起来写一写童年趣事。（板书：童年趣事）

　　二、说事议趣

　　1、理解“趣事”，“趣”字我们可以这样理解。课件出示：意趣、情趣、傻趣、乐趣。

　　2、回忆本组课文里的童年趣事。课件出示

　　3、过度：我们正处童年这个五彩缤纷的时代，谁没做过一两件趣事呢？下面就请同学们同桌互相交流交流自己的童年趣事。

　　4、学生同桌相互交流。

　　5、你曾经有过什么趣事？用一句话概述自己的童年趣事。

　　6、小结：刚刚几个同学说的都是很有趣的事，其实啊，自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

　　三、写事表趣

　　1、明确范围，简要指导，齐读明确*作要求（课件出示*作要求：①写童年趣事。②要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。③题目自拟。④写完后把作文读给同学听，互相修改。）

　　2、提问这次*作给我们提了哪几点要求？

　　3、指导审题

　　（1）那些是趣事？课件出示

　　自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

　　（2）把事情写清楚：按事情发展的顺序写起因、经过、结果

　　（3）题目自拟

　　3、自主拟题，打开*作思路。

　　（1）过度：俗话说“题好一半文”，作文题目，首先要能反映文章中心，而且要简短、生动，有新意，有吸引力。如：《“骑牛”找“牛”》、

　　《“不听话”的扫把》、《爱玩泥的小子》、《电视机“生病了》

　　《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、《到底谁完了》、《夜半惊魂》、《喝墨水事件》、《会走的鞋子》

　　（2）我们首先来交流一下同学们的题目，谁想先来？

　　4、写法指导

　　（1）如何写具体。课件出示范文

　　要把事情讲述清楚，做到有条理，详略得当，事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动！

　　过度：把事情写具体了，还不算是一篇好的作文，好作文还得注意文章的结构安排，我们刚刚所写的只是*作的中篇，还得写上*作的开头和结尾，那么如何写好文章的开头呢？

　　（2）如何开头？（抒情式开头、开门见山式、倒叙式、设问式等）今天我们就学一种。课件出示抒情式开头的几种方式

　　（3）学生根据自己的*作，引用课件提供的开头写好*作开头。

　　（4）如何结尾：注意首尾呼应，表达自己的收获或快乐、感受

　　四、学生自主*作，教师巡视指导。

　　五、佳作共赏，体验成功

　　六、总结

　　同学们，童年的生活充满了快乐，童年生活的多姿多彩，童年充满欢声笑语，课后让我们继续拿起笔记下快乐与大家分享！

　　板书设计：

　　童年趣事

　　审题

　　（1）选择好内容，

　　要从众多的内容中选出一件最有趣、难忘的事来写。。

　　（2）按照一定的顺序来写。

　　写的时候要交代清楚时间。地点和人物，把事情的起因、经过和结果写清楚。

　　（3）要突出重点。把重点内容写具体，不要*铺直叙。。

　　（4）注意抓住人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致地描写。

　　（5）在*作中表达出自己的真情实感。

　　童年趣事*作提纲

　　开头（抒情式、疑问式）

　　中篇 事情（起因、经过、结果）

　　结尾（收获或快乐、感受）

《语文百花园四》教学设计4

　　教学目标：

　　1.指导学生如何区别形*字，能记住它们，正确使用它们。

　　2.让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。

　　3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。

　　4.提高学生的交际能力。

　　教学重点：

　　形*字组词、气象谚语的理解。

　　教学难点：

　　口语训练——我们都是普通话宣传员。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　学*“语海畅游”、“积少成多”。

　　教学过程：

　　一、引入新课，提出学*要求

　　二、指导学生学*生字，落实训练内容

　　（一）比一比，组成词。

　　1.个人填空。

　　2.学生汇报，全班交流。

　　3.说出每组词语各自的特点。

　　4.你有什么好办法记住这些字？

　　5.你还能说出类似的词语吗？

　　6.补充练*。

　　（二）读句子，选词填空。

　　1.默读句子，自主填空。

　　2.学生汇报、交流。

　　3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。

　　4.交流，总结。

　　三、积少成多

　　（一）读读背背

　　1.自由练*读，指名读，正音。

　　2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。

　　3.用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。

　　4.全班齐背。

　　四、作业

　　1、形*字组词。

　　2、积累谚语，与同学课后交流。

　　第二课时

　　教学要求：

　　学*“阅读*台”。

　　教学过程：

　　一、我的采集本

　　1.自由练*读，指名读，正音。

　　2.交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。

　　3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。

　　4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上。

　　二、阅读*台《周记一则》

　　1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？

　　2.师生交流。

　　3.你知道周记的写法吗？

　　4.指导周记的格式。

　　三、总结本节课的收获

　　四、作业

　　写一篇周记。

　　第三课时

　　教学目标：

　　学*“语文大课堂”。

　　教学过程：

　　一、走进“语文大课堂”

　　1.启发谈话，明确要求。

　　2.小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。

　　3.师生交流活动的内容及形式，小结。

　　4.小组交流“推普”的做法。

　　5.学生模拟“推普”的情景。

　　6.老师引导学生在班内交流感受或收获。

　　7.指导写周记。

　　8.总结。

　　9.作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。

　　二、用好“指南针”

　　1.明确题目要求。

　　2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。

　　3.总结这种学*方法。

　　4.用这种学*交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。

　　5.各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。

　　6.拓展，师生交流，总结。

　　7.作业。

　　第四课时

　　教学目标：

　　1、周记的格式。

　　2、周记的一般写作方法。

　　重点难点：

　　怎样选择有意义是事件来写。。

　　教学手段：

　　1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。

　　2、再搜集整理自己参加活动的资料。

　　3、教师提供部分内容。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。

　　二、小组讨论，全班交流。

　　1、分组讨论，怎么填写。

　　2、分组展示，全班评议。

　　（1）评议要求

　　格式是否符合要求；有没有写出自己的经历、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。

　　（2）各组通过展示全班按要求评议。

　　在评议中发现优点，发现问题，随机指导。

　　三、个人创作，评选最佳

　　1、学生自由写作。

　　2、全班展示

　　3、评选最佳，进行表扬。

　　板书设计：

　　周记的格式

　　周记

　　X月x周

《语文百花园四》教学设计5

　　教学目标：

　　1、继续学*部首查字法，养成良好的学**惯。

　　2、加强语言积累，增强语感，提高阅读能力。

　　3、培养语言表达能力和口语交际能力。

　　4、促进学生语文综合素养的全面提高。

　　教学难点：

　　让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。

　　教学重点：

　　学*用部首查字法查字。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、用部首查字法查字典

　　1、读课文内容。

　　（1）如果一个字的两个部分都是部首，怎样提取部首？

　　（2）如果有的字不好确定它的部首，怎么办呢？（大多指独体字）

　　2、归纳查字法的顺序。

　　（1）确定要查的部首。

　　（2）在“部首目录”里找到部首和页码。

　　（3）在“检字表”中找到部首和要查的字。

　　（4）按页码在文中找要查的字。

　　3、完成练*。

　　字 击 凹 视 岩 柔 软 闯 闻

　　部首

　　除部首外几画

　　在字典哪一页

　　读音

　　二、读词语

　　1、自由读。

　　2、从中找出这些词语的规律。（AABB）

　　3、理解词语。

　　4、你还知道多少这样的词语？请说一说。

　　让学生自由说。

　　三、作业

　　用部首查字的方法查字。

　　长 永 钟 闹 紧

　　第二课时

　　一、读一读

　　出示投影，课件。

　　1、自由读短文

　　2、为什么说“我看见它了”？

　　3、作者看到的音乐喷泉是什么样的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）

　　4、“音乐喷泉”为什么能喷出喷泉和美妙的音乐？

　　（指名回答，不理解的逐一讲解）

　　二、说话写话

　　出示教学挂图（课件）要下雨了

　　1、导入：要下雨了，各种动物有什么与*常不同的表现呢？请看图。

　　2、观察第一幅图。

　　（1）图上是什么动物，在干什么？

　　（2）还观察到什么？（燕子飞得很低）

　　（3）说说要下雨了，燕子怎么样？（要下雨了燕子得很低）

　　3、观察二、三幅图。

　　（1）认真观察，给每幅图说一句话。

　　说说要下雨了，小鱼、蚂蚁会怎么样？

　　（要下雨了，小鱼游出水面，要下雨了，蚂蚁忙着搬家。）

　　三、选择一幅图，编一个故事，写下来

　　1、由学生自由说，选哪一幅图。

　　2、将自己选中的图，编一个故事说给同学们听。

　　（指名自由说）

　　3、将所编的故事写下来。

　　四、作业继续写故事。

　　第三课时

　　一、示范引导

　　1、师随机挑选一份小制作，原作者简要介绍，学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。（在交流过程中，教师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评介以及语言的流畅性、正确性予以指导点拨。）

　　2、小结：

　　从刚才的对话交流中，我们知道向别人介绍自己的小制作可以说什么？在双方交流时，也要注意什么呢？（语言、说话态度方面）

　　二、小组为单位，逐一展示介绍

　　学生们可以在小组中分别介绍自己的作品，说的同学讲清楚，其余的同学认真听，可以在互动中提出建议和问题，学*交往、应对。最后推选出一名代表参加班组决赛。组长抓紧时间并做好组织工作。

　　三、派代表，向全班介绍

　　1、认真倾听对自己优秀作品的介绍。

　　2、全班同学当评委，欣赏、评价作品的闪光点，对自己喜欢的感兴趣的作品自由提问，对疑问之处提出问题和看法，进而交流分享。

　　3、选出你最满意的小制作。

　　四、把你认为最好的小制作写一写

　　五、作业

　　继续写话。

《语文百花园四》教学设计(精选十篇)（扩展2）

——语文百花园教学设计（精选十篇）

　　语文百花园教学设计 1

　　【教学目标】

　　1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

　　2、通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。

　　3、通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。

　　4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。

　　5、通过学*“指南针”栏目，掌握转述的方法。

　　6、引导学生进行口语交际和*作训练，培养学生听说读写的能力。

　　【重点难点】

　　掌握转述的方式，说话、写话训练。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　第一课时

　　内容：语海畅游、积少成多。

　　一、谈话导入

　　同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。

　　二、学*“语海畅游”第一题（词语真有趣）

　　1、（出示词语课件。）自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。

　　2、讨论交流各自发现的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）

　　3、小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。

　　4、造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。

　　课件出示：给下面的句子，填上合适的词语。

　　投影：

　　我（）她一眼，觉得很可笑。

　　我聚精会神得（）树上的小鸟。

　　他回头一（），发现一只小狗跟在了后面。

　　在假期，我去（）姥姥。

　　我突然感到傍边一个男生在（）我,抬头一看,他就把脸转过去了。

　　北京禁止售货员用轻蔑审视眼光（）顾客。

　　三、学*“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语）

　　1、（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。

　　2、交流特点：AABC形的叠词。

　　3、举一反三：说几个这样的词语。

　　如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍

　　心心相印炯炯有神彬彬有礼

　　四、学*“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）

　　1、自由读，读准句子。

　　1、讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。

　　[让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。]

　　（第一组句子里，“去湖滨公园的路很*”这个意思，例举了三种表示方式。第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。）

　　2、补充练*。

　　去湖滨公园的路很*，_____________________________

　　风真厉害，_______________________________________

　　阳光很温暖，_____________________________________

　　2、同学间互相说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）

　　3、加强练*：用不同的说法表达。

　　（1）街道上的人真多，

　　街道上的人真多，

　　街道上的人真多，

　　（2）这儿真静，

　　这儿真静，

　　这儿真静，

　　五、学*“读读背背”

　　1、自由读古诗。

　　师：四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。

　　2、老师范读，学生边听边想诗句的意思。

　　3、讨论交流古诗的意思，教师点拨。

　　4、同桌互背，分组背，指名背。

　　六、布置作业

　　1、背诵默写《四时田园杂兴》。

　　2、预*之后的内容。

　　第二课时

　　教学内容：“阅读*台”“指南针”“能说会道”。

　　一、复*引入

　　检查背诵古诗《四时田园杂兴》。

　　二、学*“阅读*台”

　　1、自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。

　　2、同桌互读，纠正错音。

　　3、默读，出示学*提纲。

　　（1）共几个小节？

　　分别写了什么内容？

　　（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？

　　（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？

　　4、小组自主交流学*后，推选代表汇报。

　　5、感情朗读，体会情感。[让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。]

　　三、学*“指南针”

　　1、默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：

　　第三课时

　　一、导言

　　在日常生活和学*中，我们常常把别人说的一段话、一件事、一个情景，用自己的话再转达给另外一个人，这就是转述。那么怎样才能简要而清楚地转述别人的话呢？

　　（1）什么是转述？

　　（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的`话？

　　2、讨论交流，教师适时点拨。

　　二、学*“能说会道”

　　1、导语引入，激发学生的说话欲望。

　　丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们一定有想告诉别人的事情吧！你们最感兴趣的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。

　　2、个人准备。

　　回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。

　　3、小组交流。[小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。]

　　要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作准备。

　　4、全班交流：推选一名最出色的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

　　5、评一评“转述之星”。

　　注意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。

　　寒假中的一件事

　　教学目标:

　　1、让学生掌握事情的六要素；

　　2、引导学生将事情的经过写具体。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，新年好！寒假结束了，我们又回到了学校学*。寒假已经过去了，大家过得愉快吗？有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。

　　生：高兴、愉快，无聊、没趣

　　小结：看来大部分的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：年夜饭全家相聚一堂的时刻，拜年时拿压岁钱的欢乐，逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐相信都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。我们本节课的*作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。

　　二、板书课题：记寒假中的一件事

　　今年的寒假比往年的都要长，同学在寒假里一定发生过很多事情。现在请同学们回忆一下，寒假里发生的事情里，哪一件事给你留下最深刻的印象？

　　小组合作交流，自己在寒假里发生的事情。

　　可能寒假里发生的事情比较多，大家一下子不知道说什么好。老师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类：

　　节日篇：在寒假里，我们度过了一个非常重要的节日——春节，在春节期间又发生了哪一些有趣的事呢？

　　旅游篇：寒假去了哪里旅游，发生了一件什么事？

　　学*篇：虽然是寒假，但也不忘充实自己的学*生活，在学*中又发生了哪件令你难忘的事情？

　　其它：

　　三、写作指导

　　（一）确定中心

　　什么事：有趣的，高兴的，难忘的，感动的，最精彩的

　　（二）具体，突出重点

　　1、周围的环境：写出特点，渲染气氛，表达感情

　　2、注意人物语言，神态，动作，心理

　　3、写出感受。

　　语文百花园教学设计 2

　　一、教学目标：

　　1、体会词语的不同感xxx彩，按照不同感xxx彩给词语分类。

　　2、了解两种批注方式，学*做读书笔记

　　3、开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情

　　4、练*说明的表达方法。

　　二、教学课时：4课时

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、体会词语的不同感xxx彩，按照不同感xxx彩给词语分类。

　　2、了解两种批注方式，学*做读书笔记

　　二、教学重点、难点；

　　了解两种批注方式，学*做读书笔记

　　三、教学过程：

　　1、导进；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？

　　2、新课：

　　（1）了解词语具有感xxx彩：

　　①读词语，思考每组的两个词语感xxx彩有什么不同？你有什么发现？

　　读读“泡泡”里的话。

　　“带有赞许、喜爱的感xxx彩”的词语叫“褒义词”，“带有厌恶、憎恨的感xxx彩”的词语叫“贬义词”。

　　②你能读读下面的词语，给词语分类吗？

　　褒义：真诚善良视死如回心急火燎

　　贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死

　　拓展：

　　A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？

　　B除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。你能举出几个这样的词语吗？

　　（2）学*写读书笔记

　　①阅读125——127页内容，你学懂了什么？

　　②汇报交流：

　　A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？

　　熟悉两种批注方式：眉批是写在文章上方的空缺处，旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空缺处。

　　做批注好处：对理解文章内容、学*语言表达都有益处。

　　B阅读阅读*台

　　先自己把故事读一读，想一想有什么感受。

　　再看一看别人的批注，对照一下自己的熟悉

　　最后，另选几处有感慨的地方，尝试进行眉批及旁批。

　　C拓展：

　　阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢？

　　①写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法

　　②质疑式批注：把读书的疑问记录下来

　　③评价式批注：记录自己阅读后对文章褒贬看法

　　④补充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。

　　⑤联想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。

　　D阅读一篇短文，交流自己的批注。

　　独立阅读，写批注

　　小组交流，相互学*

　　（3）积少成多

　　背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　作业：阅读一篇短文，做学*笔记。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、培养学生表达能力。

　　2、抒发对祖国的热爱之情。

　　二、教学过程：

　　（一）导进：

　　同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能*静。爱国志士们的情怀，深深地感动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的预备时间，大家分小组搜集了资料、写稿、进行了演练，今天我们就汇报。

　　（二）新课：

　　1、提出要求：

　　演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，留意读出作品的情感与语调。

　　听众：认真听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优越者。

　　2、演讲、评议

　　①抽签。

　　②按照抽签顺序进行演讲。

　　③群众评委评议：

　　演讲题目内容形式

　　观点条理感染力新奇情感表演辅助手段

　　3、评出本次活动的优越者。

　　4、活动总结

　　作业：写一份活动总结，扼要回顾本次活动的过程，写出大家的收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于400字。

　　第三课时（作文指导课）

　　一、教学目标：

　　1、指导选材

　　2、练*说明的表达方法。

　　二、教学重点：怎样写具体

　　三、教学过程：

　　（一）创设情境导进：

　　同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己以为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进行展示。今天，我们把大家拿来的作品汇集在一起，开展一个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能感动你的作品，并试着把它先容出来，谁先容的好，谁就被评为“最有品位的观众”。

　　（二）新课：

　　1、指导选材

　　①提问：要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？

　　②引导学生熟悉到选材的重要。

　　请2——3位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？相机指导：

　　要练就一双火眼金睛，发现作品最突出的特点。

　　③大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。

　　2、指导怎样先容

　　①明确本次作文要求

　　发现自己最中意的作品还不够，还要有足够的理由来说明你选它的原因，这就需要我们来向评委们先容这幅作品。

　　要想先容得好，哪位同学能说说，你以为在先容过程中应留意什么？

　　引导学生说出：

　　按照一定顺序先容。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）

　　先容得要具体。

　　要把自己的感受表达出来。

　　教师随机板书以上要求

　　②明确重点要求：

　　你以为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）

　　同学们讨论一下，怎样做到具体？

　　看我们书112页下有一幅插图，我们能一起先容一下吗？先自己观察，练一练，想怎样说具体。

　　请一位中等同学说。同学们评议。

　　表扬优点，指出不足。

　　重点指点：要想说具体，就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么情况下做的动作，他说了什么？

　　让这位同学在大家帮助之后，再次先容这幅画。

　　总结学法：刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说具体？

　　引导学生总结：细致观察，展开想象，想像公道。

　　展开想象，再自己先容这张画或照片，看谁说的生动、具体。把说的内容动笔写下来。题目自拟。

　　作业：完本钱次作文。

　　板书设计：写一幅绘画、摄影作品

　　1、按照一定顺序先容。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）

　　2、内容具体。（细致观察，展开想象，想像公道）

　　3、感受真实。

　　第四课时（作文评改）

　　一、教学目标：

　　１、充分肯定学生的*作，采用多种方式给予欣赏，培养学生的作文爱好，增强学生*作的自信心

　　２、在*作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的'见解，尊重富有个性和创意的表达。

　　３、培养学生自我修改作文的能力。

　　二、教学重点：通过互相欣赏，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。

　　三、教学过程：

　　（一）导进：激发爱好

　　同学们，今天我们就要进行“最有品位的观众”的评选工作。

　　（二）新课：

　　1、明要求回顾本次*作要求。

　　2、展示赏析

　　（1）出色题目展示。出示学生的*作题目，请大声读读题目。

　　（2）出色内容展示。

　　①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满足的片断，再推荐出一个最优秀的片断，让全班同学互相欣赏一下。

　　②集体交流。

　　请各组推荐出的小作者有感情地朗读片断。要说说推荐的理由，并演示，划出出色的地方。

　　欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。

　　3、修改完善

　　上面这些同学已经获得“最有品位的观众”称号，其他同学想不想当？好文是改出来的。

　　①示范评改

　　出示一个片断，师生共同修改。

　　②自主修改

　　请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照*作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读*作，补充不具体的内容，删往多余的内容；四读，有感情地朗读，全面检查润色。）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。。

　　③自我展示

　　请同学对修改得较满足的地方和自己在修改*作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要留意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“最有品位的观众”称号。

　　板书设计

　　修改方法

　　一读，通读全文，对照*作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；

　　二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；

　　三读，默读*作，补充不具体的内容，删往多余的内容；

　　四读，有感情地朗读，全面检查润色。

　　语文百花园教学设计 3

　　一、教学目标：

　　通过说绕口令的练*继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的*惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练*，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。

　　二、教学准备：

　　词语卡片、课件。

　　三、教学时间：

　　三课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入：

　　同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。

　　二、练*说绕口令：

　　1、课件出示绕口令（一）：

　　2、自由练读，圈出难说的字。

　　3、课件闪烁难读字：*、盆。

　　4、点击分别出示音节进行分析：“*”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

　　5、自由练读。重点练*这两个字。

　　6、指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。

　　7、课件出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。

　　8、引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）

　　9、激发学生收集和练*绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练*说绕口令，准备绕口令比赛。

　　三、把句子补充完整：

　　1、课件出示两个句子：

　　因为，所以我今天没到公园去玩。

　　因为，所以。

　　自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？

　　“因为”和“所以”是什么关系？

　　2、思考横线上缺少的'是哪部分？

　　3、填写缺少的部分。

　　4、指名读填好的语句，评议对错。

　　5、引导学生拓展练*：你还会说这样的语句吗？试一试。

　　四、读读背背：

　　1、出示古诗《蜂》。自由读。

　　2、运用已经掌握的方法，读准字音。

　　3、练*背诵。

　　4、同桌互相检查。落实背诵。

　　五、我的采集本：

　　1、课件出示题目中的成语，自由练读。

　　2、观察思考：词语中都有什么共同的字？

　　3、圈出表示动物名字的字。

　　4、熟读词语。

　　5、课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。

　　6、拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。

　　７、布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。

　　第二课时

　　一、谈话引入：

　　同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的*惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！

　　二、阅读观察日记：

　　1、自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。

　　2、整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？

　　3、指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？

　　4、引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。

　　[培养学生边读书边思考、边读边画的好*惯。]

　　5、出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。

　　第三课时

　　一、谈话引入：

　　1、你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？

　　2、既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？

　　二、自由介绍喜欢的动物

　　1、引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？

　　2、指名说：你想介绍动物的什么？

　　3、自由练*介绍。

　　4、小组交流，互相倾听并提问、解答。

　　三、笔下生辉——学写观察日记：

　　1、谈话导入：

　　刚才我们练*介绍了自己喜欢的动物，还学*了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们*时观察到的动物写出来呢？我们也来学*写一篇观察日记吧！

　　2、分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？

　　3、课件出示观察与思考题：

　　仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？

　　想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？

　　小组互相交流、评议。

　　4、学生课堂练笔。

　　5、投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。

　　6、小组交流、评议、修改。

　　四、布置作业：

　　完成观察日记。

　　五、拓展学*：

　　观察其他动物或植物，养成写观察日记的好*惯。

　　语文百花园教学设计 4

　　教学目标

　　1、学*成语，理解成语的意思。

　　2、观察汉字的结构和相*笔画的差别，把字写规范。

　　3、积累珍惜时间的名言。

　　4、阅读短文，回答问题。

　　5、交流各自有趣的发现，锻炼思维表达能力。

　　6、把大自然或生活中一次有趣的发现写下来，培养学生的观察能力。

　　重点难点

　　1、交流各自有趣的发现，锻炼思维表达能力。

　　2、把大自然或生活中一次有趣的发现写下来，培养学生的观察能力。

　　教法设想

　　鼓励学生自主学*，积累语言，认真观察，从生活中或大自然中去发现

　　课前准备

　　收集珍惜时间的名言，让学生认真观察大自然或生活中的现象或事物

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学*“语海畅游”

　　1、诵读成语，读准字音，

　　山清水秀风调雨顺秋高气爽

　　集思广益同心协力聚精会神

　　2、理解词语的意思。

　　3、你有什么发现？

　　第一行:描写天气的成语。

　　第二行：描写精神状态的成语。

　　4、背诵课文中的成语。

　　5、观察汉字，找出每组字中笔画的差别

　　6、看一看，读一读。

　　临坚紧

　　帅师归

　　7、认真观察，你发现了什么?

　　8、学生汇报交流自己的发现。

　　9、学生练*书写，教师巡视指导。

　　10、小组内相互评价所书写的字

　　二、积少成多

　　读一读，背一背珍惜时间的名言

　　1、出示名言。同学们说出每句名言的意思。

　　2、小组内背诵名言。

　　3、小组派代表在班上背诵课文中的名言，比一比那小组同学记得快。

　　3、自己谈一谈珍惜时间的意义。

　　4、说说自己还知道那些珍惜时间的名言。看看

　　时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。————郭沫若

　　时间就是生命，无端的.空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。——鲁迅

　　少年易学老难成，一寸光阴不可轻。————朱熹

　　最严重的浪费就是时间的浪费。——————布封

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　浪费时间是一桩大罪过。——卢梭今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。

　　把活着的每一天看作生命的最后一天。－－海伦·凯勒

　　三、阅读短文，回答问题

　　1、边读边标画出自然段序号。

　　2、从哪些地方可以看出小比尔·盖茨是一个决心坚定的孩子？

　　3、自己在阅读中寻找答案。

　　4、小组交流。

　　5、小组派代表在全班回报交流。

　　四、作业

　　写一写你读了《大气之材》的感想。

　　第二课时

　　教学内容:

　　能说会道——有趣的发现；笔下生辉——有趣的发现一、语文交流“有趣的发现”

　　1、明确交流中的要求，分头准备。

　　（1）说说自己的发现的时候，要把发现了什么和怎么发现的说清楚。如果别人认为你没有说清楚，让你再说一遍时，要换个方式，努力把意思说清楚

　　(2)别人说的时候，要认真听。等别人说完以后，可以提出疑问，也可以补充。

　　2、在小组中说出自己童年时有趣的发现。

　　3、小组的代表在班级中展示。(其他同学注意倾听。)

　　4、大家评一评，看那些同学发现的事情有趣，而且说得清楚明白。

　　二、笔下生辉

　　1、出示本次*作的内容

　　把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来。

　　《有趣的发现》

　　2、指名读题，其余同学思考：题目给我们提出了什么要求？

　　3、观察与思考：

　　（1）你曾经发现了什么？是怎样发现的？

　　（2）把你发现的过程写清楚，觉得有趣的地方要写具体。

　　4、学生口头交流*作内容。

　　5、学生按事情发展的顺序写作，教师巡视辅导。

　　6、学生互相读*作，相互修改。

　　有无错别字，语句是否通顺，内容是否具体，标点符号是否用对。

　　7、教师讲评学生的*作。

　　8、学生修改自己的*作。

　　语文百花园教学设计 5

　　【教学目标】

　　1、引导学生通过认识动物、比一比、猜字谜等形式进行识字训练。

　　2、通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力。

　　3、通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

　　4、练*朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　5、培养学生的观察能力与口语交际能力，使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

　　【教学重点】

　　激发学生识字的兴趣，培养学生的想象能力及正确的人及交往态度。

　　【教学难点】

　　1、让学生通过自己的能力去发现不同并积累多种识字的方法。

　　2、通过情景交际，让学生掌握最基本的人际交往常识。

　　【教具准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、一幅“动物园”*面图。

　　3、词语卡片。

　　4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第1课时

　　本课的内容是完成第一至第六项内容。

　　一、激趣导入

　　师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”。(出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”。)百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

　　二、参观“动物园”(学*第一项内容)

　　1、出示多媒体课件——“动物园”。(师：瞧!这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗?)

　　2、看图：我们一起叫出它们的名字?指名说。(在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。)

　　3、学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。

　　4、同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。

　　5、分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。

　　6、看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。

　　7、选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

　　延伸：动物园里除了这些可爱的动物，其实还有很多很多，你还知道哪些?

　　8.老师小结。(出示课件：一只小青蛙一边跳一边说：“你们真棒!”)

　　三、逛游“识字园”(学*第二项内容)

　　1、老师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧!哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”。)

　　2、出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。

　　3、同桌互相说一说各组字有什么不同。

　　4、指名说说各组字有什么不同。

　　5、指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。

　　6、学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。

　　7、老师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。(出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱!”)

　　四、勇闯“猜谜宫”

　　(一)学*第三项内容。

　　1、师引入：咦!小朋友，这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”。)

　　2、出示课本第三项内容的图，并听录音，猜出其中的字谜。

　　3、自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。

　　4、全班交流猜字谜。

　　5、做猜字谜游戏——摘苹果。(出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜，鼠标点击苹果，苹果就会下落。)

　　(二)学*第六项内容。

　　1、学生自读谜语。

　　2、指名读谜语，要求读得正确、流利。

　　3、学生说出谜底。

　　4、教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。

　　鼻子像钩子，水儿见我皱眉，像糖不是糖，

　　耳朵像扇子，树儿见我点头，有圆也有方，

　　四肢像柱子，花儿见我弯腰，帮你改错字，

　　身体像房子。云儿见我逃走。自己不怕脏。

　　(猜一种动物) (猜一种自然现象) (猜一种文具)]

　　5、教师小结。

　　五、漫步“句子林”(学*第四项内容)

　　1、教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。

　　2、齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。

　　3、出示课文中要求补充说的句子：

　　爸爸________，妈妈__________，我也__________。

　　__________，__________，我也__________。

　　4.同桌互说句子，互相纠正。

　　5.指名说。你还和其他什么人干过同样的事情吗?

　　6.补充练*：__________学会了__________学会了__________。

　　六、走进“读书屋”

　　正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗，然后把它背下来。

　　1、自由读儿歌。同桌读一读、指名读

　　2、交流：人有哪两件宝?人的这两件宝会做什么?那我们应该怎样做呢?

　　3、赛一赛：看谁先把儿歌背下来。

　　七、教师总结

　　今天，同学们游览了“语文百花园”，收获真不少。只要我们*时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做“语文百花园”中的小主人，收获更多的知识。

　　第2课时

　　本课的学*内容是第七项内容“能说会道”。

　　一、谈话引入

　　1、同学们，如果你们的爸爸、妈妈不在家，客人来了，你该怎样办呢?今天，就有一位小朋友遇到了这种情况，请看他是怎样做的?

　　2、出示挂图，板书课题，读题。提出口语交际要求。

　　二、看图说话

　　1、一共有多少幅图?图上画的是谁和谁?(华华和客人。)

　　2、看图一，谁在干什么?(客人轻轻地敲门。)

　　3、看图二，华华听到后怎样做?(华华连忙去开门。)

　　4、把一、二幅图连起来说一说。

　　5、看图三，开门后，华华说些什么?(请进。)

　　6、三幅图连起来说一说。

　　7、看图四，客人进屋后，华华干什么?(请客人坐，倒茶，回答客人的问题……)

　　8、四幅图连起来说一说。(先小组互相说，再由代表面向全班说。)

　　三、角色表演——谁是最礼貌的`小主人

　　1、同学扮演角色，看看怎样接待客人。

　　2、找你的好伙伴分角色演一演。

　　3、面向全体同学分角色演一演，评选优秀演员。

　　四、教师总结：

　　今天我们在百花园玩了玩，又有了新的进步，相信今后我们班的每个人都会做个有礼貌的好孩子。

　　【教学反思】

　　本课的教学以“图画”为切入点，引导学生看图说出动物的名称，符合低段学生认知规律，很大程度上提高了学生的课堂注意力。识字环节通过比一比、猜字谜等游戏的形式，激发了学生的识字兴趣，培养了学生的观察比较能力。学生开始留意生活，做观察生活的有心人。礼貌待客的交际活动，学生在具体的实践情境中实现听与说双向互动，培养了交际能力。

　　语文百花园教学设计 6

　　一、教学目标

　　1.利用图片、联系字形，让学生复*学过的会认字。

　　2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。

　　3.知道一些节日的具体日期，并从中练*说话能力。

　　4.练*读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好*惯。

　　二、内容分析

　　本次语文百花园有六项内容：包括认识象形文字;学*识字方法;了解我国的`一些重大节日;读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练*，还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。

　　三、设计思路

　　此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学*自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学*积极性，使学生能在乐中学，趣中学。

　　四、教具准备

　　1.多媒体课件

　　2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片

　　3.第二题：挂图，摘果子的字谜卡

　　教学过程：

　　本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题

　　一、激趣引入

　　1.师：同学们，老师知道你们很爱学*。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”)

　　2.生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。

　　二、游玩“识字园”(学*第一题)

　　1.出示多媒体课件——识字园(师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧!

　　2.(出示课文插图)，认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现?

　　(1)同桌互相说说;(2)指名说;(3)齐说一遍。

　　3.说说你还知道哪些字像什么?(在学过的课文中，电视里、报纸上……)

　　4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。

　　5.利用拼音读准字音，自由读几遍。

　　6.用这些象形字组词、说话。

　　7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。

　　三、猜谜宫。(学*第二、三题)

　　1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图，师引入：哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗?

　　①出示多媒体课件——“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。

　　②指名回答。

　　③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍。

　　④老师小结：刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复*了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。

　　2.出示多媒体——猜节日名称，师引入：猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢?出示多媒体课件——课文第三题内容。

　　①自由找小伙伴说说。

　　②指名回答。

　　③齐读一遍。

　　④说说你还知道我们国家还有哪些节日。

　　⑤做游戏，摘果子。(出示挂图，让学生动手做一做：苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评)

　　⑥老师小结。

　　四、读书小天地(学*第四、五题)

　　1.出示多媒体课件——“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢?

　　2.出示多媒体课件——读一读，背一背《人有两件宝》

　　①自由读儿歌，借助拼音读准字音。

　　②同桌相合作读，两个人互相读给对方听。

　　③思考：人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用?

　　④背诵儿歌。

　　3.出示多媒体课件——读一读，《数星星》，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?

　　①出示多媒体课件——读一读《数星星》

　　②自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。

　　③指名读，分组读，全班读。

　　五、教师总结

　　同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们*时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

　　第二课时(略)

　　本课的教学内容是“语文百花园一”的“能说会道”——说说心里话。

　　语文百花园教学设计 7

　　教学目标：

　　1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。

　　2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天*”这一主题真切的感受和体会。

　　3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过**守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，

　　4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。

　　教学重点：

　　1、积累成语和对句。

　　2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

　　教学难点：

　　能够有顺序的、语言具体的围绕主题写

　　一件事。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：5课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学内容：“温故而知新中”的“成语

　　运用、积少成多”。

　　一、成语运用

　　1、师讲笑话导入课题：同学们，这是

　　亮亮给爸爸的信（投影出示）。

　　我最亲密无间的爸爸：

　　你好！

　　最*身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸

　　日上。我现在正在奋不顾身的学*。前天，老师表扬了我的'丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存！你独一无二的儿子小明。

　　你们是不是也能准确地运用成语呢？

　　我就来考考大家对成语的运用能力。

　　2、恢复成语原貌。

　　（1）投影：读一读划线部分，你能把

　　句中画线的部分改成成语吗？

　　◆于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。（ ）

　　◆唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。（）

　　◆到了豫州，他看到到处是流离失所、**呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。（）

　　◆我高兴得眼泪都要掉

　　下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。（ ）

　　【学生自主读题，先弄清题目的要求，

　　再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。】

　　（2）你能运用“冥思苦想”、“勃然

　　大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗？

　　【强调不仅能够理解成语，还要重视成

　　语的准确应用。】

　　3、选择恰当的成语，填入句子里。

　　五光十色 五颜六色

　　◆走进花园，郁金香开得

　　正盛，（）的花朵在阳光下显得格外艳丽

　　◆大厅里摆放着各种各

　　样的工艺品，（ ），琳琅满目。

　　滔滔不绝夸夸其谈

　　◆爸爸是个足球迷，一谈

　　起他喜爱的球队，总是（ ）。

　　◆新来的同学维克多喜

　　欢（ ）。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说，可是他说的并不真实。

　　【先要引导学生弄懂出示的两组成语的

　　意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光十色” 是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际；滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。意在让学生感悟成

　　语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】

　　二、积少成多

　　1、引入：同学们，通过刚才的练*我

　　们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学*一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。

　　2、出示对句，让学生朗读。

　　☆ 有令即行，有禁即止

　　☆ 道德行为凭自律 文明

　　规范贵坚持

　　☆ 须养成处处好风正气

　　方配做泱泱大国公民

　　☆ 修身治国生死无惧

　　敬业奉公宠辱不惊

　　☆ 车走直马走斜必依规矩

　　绿灯行红灯止才成方圆

　　☆ 崇尚文明充实精神生活，升

　　华公德熏陶思想感情

　　3、让学生合作交流，理解对句的意思。

　　语文百花园教学设计 8

　　教学目标：

　　1、学*把句子写具体。

　　2、赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。

　　3、借助书下注释学*《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。

　　4、积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。

　　5、交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。

　　6、学*写心得式读书笔记。

　　教学重点：

　　1、学*把句子写具体。

　　2、借助书下注释学*《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。

　　教学难点：

　　学*写心得式读书笔记。

　　教学准备：可提前阅读《儒林外史》或阅读其它名家名著。

　　教学课时：四课时

　　教学过程：

　　一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？

　　（一）理解与运用

　　1、出示例句

　　天空中挂着圆月。

　　深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

　　2、读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？

　　3、哪一句更好？好在哪儿？（第二句好。因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。）

　　4、再出示几组句子让学生读读比比。例如：

　　沙地上种着西瓜。

　　海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。

　　5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”、“有多少（数量）”、“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。

　　山坡上种着果树。

　　例：高高的山坡上种着各种各样的果树。

　　飞机降落在停机坪上。

　　例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而*坦的停机坪上。

　　小结：学会把一个句子写完整，这对我们写作可是大有益处的啊！

　　（二）拓展与交流：

　　1、同桌分角色朗读P154两位学*小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？

　　2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学*收获。

　　3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。

　　在汇报中，教师和学生共同参与评价。 （三）阅读*台

　　1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧！

　　2、教师介绍《儒林外史》及作者简况。

　　《儒林外史》的作者是吴敬梓。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。

　　3、学生自由读文章，把文章读正确。

　　4、检查读书效果。有针对性地检查*时读书机会相对较少的学生，随时正音：严监（jiàn）生诸亲六眷(juàn)两茎（jing）

　　5、学生默读文章，思考：临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章表现了严监生怎样的性格？

　　6、交流对人物的初步感受。

　　两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。

　　7、在本课文中，严监生动作描写有哪些，你能找出来吗？

　　与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇

　　与二直子的交流越发子的紧了把又狠狠摇了几摇

　　与奶奶的交流那只手指着不动把眼闭着摇

　　与赵氏的'交流点一点头把手垂下

　　8、从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）

　　9、体会人物的心理，练*朗读，要读出心理的变化。

　　小结：描写人物的典型动作、心理对于塑造典型的人物形象是至关重要的。

　　（四）积少成多

　　1、还记得《少年闰土》是哪位著名作家的作品吗？（鲁迅）

　　2、鲁迅是我国伟大的文学家，今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言，共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧！

　　3、学生自由读，想一想每句话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。

　　二、口语交际

　　在学*本组课文的过程中，我们欣赏中外著名作家的作品，相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，有很多情节使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩情节”为话题，继续开一次名著赏析会。

　　1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听是应注意什么？

　　2、自己先准备。

　　3、在学*小组内介绍。

　　4、小组推荐发言。

　　5、依据评价标准评出最佳讲解员。

　　三、*作

　　（一）谈话导入:

　　说说你最喜欢的一篇文章叫什么题目?是谁写的?文章主要内容讲什么?你为什么对该文兴趣浓厚呢?读了文章后，当时心中有哪些想法?

　　(课件出示写作要求)

　　（二）学*范文，进一步明确读后感格式:

　　1、学*《做事要有主心骨——读<爷爷吃鸡蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感想（画上方括号），注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受？（画上波浪线）

　　2、指名朗读课本，引导学生展开讨论。

　　3、师生共同归纳读后感的写作内容：

　　开头:交代篇名或书名，概括文章的大意或中心思想；

　　主干:结合原文，利用联想或议论，联系生活实际，写出自己深刻的感受；

　　结尾:简洁明快，再次重申自己的观点。

　　（三）教师点拨，提醒注意事项：

　　1、用第一人称来写；

　　2、联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病**；

　　3、要略写原文内容，重点放在“感”上；

　　4、结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的*作；

　　5、除了写读后受到的启示、教育，也可写灵光一闪时的感悟、联想，也可评点原文中的好词佳句，总之形式多样；

　　6、标题要合适，可直接拟成《读后感》、《读有感》，也可采用正、副标题结合形式；

　　(四)学*文后的“指南针”。

　　1、默读“指南针”的提示：《学写读后感》，并注意文字后的图画中三个孩子说的话。

　　2、判断下列读后感的写法哪种正确，在括号里画“√”。

　　（1）有“读”无“感”（）（2）有“感”无“读”（）

　　（3）“读”多“感”少（）（4）“感”重于“读”（）

　　（五）四人小组内说说读了喜欢的文章后的体会。

　　（六）指名2-3人在讲台前说，大家边倾听边思考，随时指出口述的优缺点，教师相机点评。

　　（七）学生当堂*作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。

　　（八）同桌互改草稿，交由老师查阅。

　　（九）誊抄。

　　语文百花园教学设计 9

　　一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。

　　目的：引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，再说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。

　　过程：1自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。

　　2出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。

　　节日的北京，人多极了，鲜花也很多。

　　1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。

　　夜深了，这个山村寂静极了。

　　汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。

　　3我也能用这两种表达方法写句子。

　　二、认识修改符号，并练*正确使用。

　　目的：引导学生学*使用修改符号。

　　过程：

　　1.认识修改符号。

　　（1）引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，

　　（2）了解他们的作用和用法。

　　2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。

　　（1）完成书上的练*。（指导学生要把修改符号些正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。）

　　（2）同住两个同学互换互查。

　　（3）老师给以正确的答案。

　　（4）扩展联系。老师再提供几个病句，加大练*量。

　　积少成多

　　读读背背：

　　目的：积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。

　　过程：1自己出声的读一读句子，试着理解句子的含义。

　　2大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。

　　3与全班同学交流你理解的句子。（在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识。）

　　4说说理解了句意之后的感受。（激发学生树立远大理想。）

　　5在理解的基础上再大声的诵读句子。

　　6鼓励学生背诵句子。（要求不要太高，能背几句都可。）

　　阅读*台

　　目的：激发学生从小维护世界和*的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。

　　过程：1自己小声地读一读诗歌。大体了解诗歌的内容。

　　2再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？

　　3在小组中讨论：《儿童和*条约》主要讲了哪些内容？说说你读后想到了什么？在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。

　　4全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。

　　语文大课堂

　　──我们向您致敬

　　目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。

　　过程：

　　1.教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。

　　教师导语激情：学*了本单元的课文后，大家的心情都很不*静。中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和*、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，奋发有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神，增强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧！

　　2.以学*小组为单位，作办小报的前期准备工作。

　　（1）确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。（教师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。）

　　（2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。

　　3.搜集相关资料，如有关者个人的'故事、照片、名言佳句等。

　　4.举办“名人事迹报告会”。

　　（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。（注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。）再在全班进行交流、展示。（目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹。）

　　（2）交流前提出要求：

　　①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。

　　②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。

　　（通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力）

　　5.在交流的基础上完善本组的内容。

　　6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。

　　（1）确定主题，选好题目

　　以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。

　　（2）发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。

　　准备资料安排版面设计制作

　　7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。

　　8.把这次活动的过程和感受写下来。

　　（1）引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。

　　（2）说说为什么给你留下了深刻的印象。

　　（3）把这个过程和感受写下来。

　　要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。

　　（4）写好后读给同组的同学听，征求意见。再进行修改。

　　语文百花园教学设计 10

　　教学目标：

　　1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。

　　2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天*”这一主题真切的感受和体会。

　　3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过**守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，

　　4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。

　　教学重点：

　　1、积累成语和对句。

　　2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

　　教学难点：

　　能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：5课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学重点：

　　1、积累成语和对句。

　　2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

　　教学难点：

　　能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学内容：“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。

　　一、成语运用

　　1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信(投影出示)。

　　我最亲密无间的爸爸：

　　你好!

　　最*身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学*。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存!你独一无二的儿子小明。

　　你们是不是也能准确地运用成语呢?我就来考考大家对成语的运用能力。

　　2、恢复成语原貌。

　　(1)投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗?

　　◆ 于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。( )

　　◆ 唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。( )

　　◆ 到了豫州，他看到到处是流离失所、**呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。( )

　　◆ 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。( )

　　【学生自主读题，先弄清题目的要求，再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。】

　　(2)你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗?

　　【强调不仅能够理解成语，还要重视成语的准确应用。】

　　3、选择恰当的成语，填入句子里。

　　五光十色 五颜六色

　　◆ 走进花园，郁金香开得正盛，( )的花朵在阳光下显得格外艳丽

　　◆ 大厅里摆放着各种各样的工艺品，( )，琳琅满目。

　　滔滔不绝 夸夸其谈

　　◆ 爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是( )。

　　◆ 新来的同学维克多喜欢( )。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说……，可是他说的并不真实。

　　【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光十色” 是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际;滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。意在让学生感悟成语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】

　　二、积少成多

　　1、引入：同学们，通过刚才的`练*我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学*一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。

　　2、出示对句，让学生朗读。

　　☆ 有令即行，有禁即止

　　☆ 道德行为凭自律 文明规范贵坚持

　　☆ 须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民

　　☆ 修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊

　　☆ 车走直马走斜必依规矩 绿灯行红灯止才成方圆

　　☆ 崇尚文明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情

　　3、让学生合作交流，理解对句的意思。

　　通过诵读你读懂了什么?能用自己的话说说你的理解吗?

　　【引导学生通过对严守规则，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献等方面对句的交流。目的是增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一个遵纪守法的好公民。】

　　4、引导学生背诵。

　　三、作业：

　　请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。

　　第二课时

　　教学重点：

　　1、积累成语和对句。

　　2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

　　教学难点：

　　能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

　　教学内容：“温故而知新”中的“拓展交流” 与 “ 阅读*台”

　　一、拓展交流

　　1、谈话导入：同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公*正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象?请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法?(课件出示)

　　三月十二日 星期一 天气:多云转晴

　　学完了这单元的课文，我心中久久不能*静。

　　放学路上，我看着路边的车辆，眼前总浮现出课文《美丽的规则》中的所描写的场面，我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不*衡的车道，一边是光光的马路，一边是密密麻麻的车子。”这的却是一种“最美丽的景观”，我不禁为那些遵守规则的人而感动，我想，如果每个人都这样，世界不就会变得更美好吗?

　　2、分组合作交流。

　　【首先在组内确定交流的重点内容是什么?然后回顾自己在学*课文的过程中，哪些人物给你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感动?你受到了什么教育和启发?在组织交流的过程中，要引导学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如文章的表达方法，词句的理解与积累等，也是可以的。】

　　3、展示交流范例。

　　二、阅读*台

　　1、学生自读《女儿要投诉》。

　　2、指名学生朗读，并评价。

　　3、让学生提出疑惑的问题。

　　4、说说这篇文章主要写了什么内容。

　　《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情，表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识，赞扬了她的**行为喝乐于体谅别人的精神。

　　5、讨论和交流：你对这位小学生投诉的行为有什么看法?

　　【让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。】

　　第三课时

　　教学重点：

　　1、积累成语和对句。

　　2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

　　教学难点：

　　能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

　　教学内容：口语交际

　　一、讨论案例

　　一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办……

　　1、你认为小明可能会想出哪些对策?

　　2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。

　　【对策：①忍气吞声，自认倒霉，第二天把钱带来;②纠集社会上的不良青年进行报复;③去敲诈小学生，搞到钱后给他们;④向老师家长反映，或向学校领导求助;⑤打“110”报警，或直接向**部门报案;⑥在被敲诈时，实施正当防卫。

　　说理：如：笫一种，这种做法是错的，因为当我们的合法权益受到非法侵害时，我们不能忍气吞声，要用法律武器来依法维护自己的合法权益。又如：笫五种，这种做法正确，因为当公民的合法财产受到非法侵害时，既不能忍气吞声，也不能自行报复，而应当及时寻求法律援助，运用法律武器来依法维护自己的合法权。】

　　二、导入话题

　　通过刚才的讨论，我们知道怎么维护自己的权益。那么，在你的身边(学校或社会)，是否有过违反法律法规的事情发生?你是否见过侵害公民权益的事情?你见过或经历过**守法的事情吗?当你面对这些事情时，你的感受是什么?今天，让我们以“**守法小卫士”为主题开一次交流会吧!板书课题。

　　三、活动建议

　　阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。

　　1、选择一两件你见过或经历过的与**守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。

　　2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反了哪方面的法律法规。

　　3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。

　　4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“**守法小卫士”?

　　四、活动准备

　　选择一两件自己见过或经历过的与**守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。(可列出简单的提纲)

　　五、进行交流

　　(1) 讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反哪些方面的法律法规。

　　(2) 听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。

　　【教师引导学生交流自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过**守法的事情以及感受，从而增强法规、法制观念、自觉**守法，提高口语交际的能力。】

　　六、进行活动评价。

　　(1) 评价的要求。

　　①讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚;讲述的感受是否真实可信。

　　②交流时是否提出有法律的依据的见解，并是否用简单的事例加以说明。

　　(2) 进行评价。

　　【小组成员要有分工，按秩序人人参与，人人评价。教师引导学生进行评价，看小组代表讲述的内容是否完整，事情的起因，经过和结果是否交代清楚，讲述的感受是否真实可信;交流时是否能提出有法律的依据的见解，并是否能用简单的事例加以说明。】

　　七、拓展交流，深化交流主题。

　　怎样在保障自身安全的前提下。做一个“**守法小卫士”?

　　(学*法律知识是维护自身的合法权益，同违法犯罪行为作斗争的需要。维护合法权益不受侵害，同违法犯罪行为作斗争是法律赋予公民的权利，要运用好这个权利，只有学法懂法，才能认清和揭露违法犯罪行为。遵纪守法，学法护法是一种被人们公认的美德。国有国法，家有家规，校有校纪，遵纪是守法的基础，青少年时代是处在长身体、长知识的黄金时代，我们青少年学生要认真学*《学生守则》、遵守校纪校规，遵纪守法，严以律己，从小事做起，从自己做起，自强、自尊、自重、自爱，争当一个文明的新时代青少年。)

　　第四、五课时

　　教学重点：

　　1、积累成语和对句。

　　2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

　　教学难点：

　　能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

　　教学内容：*作

　　一、引入主题，明确*作要求

　　1、上节的口语交际“**守法小卫士”，你一定很受启发吧!这节课我们就来写一写自己身边(学校或社会)，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过**守法的事情以及感受吧!

　　2、让学生阅读*作要求：

　　课件出示本次*作的具体要求。

　　⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。

　　⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。

　　⑶*作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。

　　⑷在*作之前要列一个简要的提纲。*作之后要认真自我修改，还可以同学交换*作，互相修改。

　　二、启发*作内容，感悟*作方法

　　1、让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。

　　2、有位同学也写了有关规则与**的一件事，请你们读一读，评一评。

　　出示范文:

　　3、引导学生欣赏评价例文。

　　【*作的赏析、交流、评价，是*作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，*作与口语交际双赢的目的。】

　　三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。

　　四、以“规则”为话题写一篇*作，题目自拟。

　　(写好后，学生自读自改。)

　　五、交流、评改。

　　1、集体评议一篇作文。

　　评议要点：

　　①题目是否新颖。

　　② 叙述的事件是否真实，表达的是否完整(时间、地点、人物、起因、经过、结果)。

　　③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。

　　④语句方面是否表达准确、具体。

　　2、小组互评。

　　3、展示最佳作品。教学后记：

《语文百花园四》教学设计(精选十篇)（扩展3）

——百花园二教案 (菁华3篇)

　　教材分析

　　“百花园二”包括“词海畅游”“读读背背”“口语交际”和“*作”四个栏目。“词海畅游”是字词方面的训练，目的是增加词语积累。“读读背背”安排的是唐朝诗人李白的七言绝句《赠汪伦》，诗歌写李白乘舟欲行时，汪伦赶来送行的情景，表现了汪伦对李白真挚深厚的友情。“语文大课堂”围绕“走进动物”的主题要求学生认真观察，能说出观察的结果、保护动物的建议，孩要求写观察日记。“*作”是要求在观察的基础上按一定的顺序写校园一角。

　　课时目标

　　丰富学生对ABB式词语的积累，潜移默化地引导学生感悟重叠词的表达作用。增加词语积累，引导学生积累一组描写心情神态的成语，通过有趣的活动进行巩固练*，激发学生主动积累成语的积极性。通过合作探究的方式，学*写请假条。帮助学生落实好字词训练，提高语文能力。

　　教学重点：

　　1.丰富学生对ABB式词语的积累，潜移默化地引导学生感悟重叠词的表达作用。

　　2.增加词语积累，引导学生积累一组含有十二生肖的成语，通过有趣的活动进行巩固练*，激发学生主动积累成语的积极性。

　　教学难点：

　　学会写请假条

　　教学过程

　　1、创设情境导入

　　师：孩子们，今天老师带大家到你们熟悉的朋友——大头儿子和小头爸爸的家里去，听说最*小头爸爸要对大头儿子进行考验，你们想听听大头儿子的烦恼吗？

　　【设计意图】根据教学内容运用闯关模式设计本堂课教学，能够充分调动学生学*兴趣，吸引全体学生参与到学*过程中，激发学生的学*动机。

　　出示大头儿子图片，播放录音。（从你们的声音中老师相信你们一定能够帮助大头儿子闯过大关）

　　2、第一关，我会区分

　　师：小头爸爸出现了，他出的第一道题目是“我会区分”。

　　2.指名读生字，教师及时正音。

　　3.引导学生说说自己的发现。（预设：这几组生字在字形上很相似，都是形*字）

　　4.用怎样的方法来区分形*字，学生说教师做补充。

　　5.师：看来大家都有不同的方法，电脑博士也有方法能把形*字区分开来呢，微课讲解本组形*字中的难点“拔和拨”。（你们会区分了吗？那老师就要考考大家了）

　　6.讲练结合，出示“拨、拔、泼”形*字填空

　　【设计意图】讲练结合，利用填空的形式检验学生对重难点“拨和拔”的掌握情况

　　师：孩子们，句子都填正确了，老师相信组词更难不倒你们了，请拿出老师为你们准备的纸张，为形*字组词，反馈：利用希沃授课助手拍学生的组词读，教师及时做点评。拓展：你还知道哪些形*字？师及时评价（孩子们，你们知道的形*字可真多啊！）

　　10.师：孩子们，会区分形*字并且能给形*字组词才能通过第一关，现在同桌互相看一下是否完成，完成的同学用端正的坐姿告诉老师。

　　11.师：看来呀你们都顺利的通过了第一关，有没有信心通过第二关。小头爸爸带来的第二关是我会读记。

　　三、第二关，我会读记

　　过渡：（出示小头爸爸）作为奖励，小头爸爸带大家来到南瓜心情屋里，*时为了让大头儿子多积累，他特意准备了很多成语，看看你们认识它们吗？

　　（一）读成语，说发现

　　1.课件出示成语，开火车读，齐读。

　　2.引导学生说说自己的发现，教师顺势引导学生在*时要多积累（师：老师希望大家能把这些成语积累到自己的成语库里，这样以后写作文的时候就可以用到了）。

　　【设计意图】通过读让学生发现本组成语都是描写人心情神态，为接下来的学*做铺垫。

　　（2）理解成语

　　1.质疑：读完词语有什么不懂的？重点理解心事重重和六神无主。

　　2.师：老师想考察一下大家对成语到底掌握的怎么样？想和大家做一个成语猜猜猜的游戏，你敢挑战吗？转盘游戏：通过看图片猜成语、根据意思猜成语、语境填空等来了解学生对成语的理解。

　　3.同桌合作：根据自己的理解，选择最喜欢的一个或几个说一句话或一段话。

　　师评价：孩子，你的语言组织能力真强，老师为你点个赞

　　【设计意图】通过学生质疑，先说出自己不理解的成语。利用游戏既能够激发学生学*的积极性，同时也能够检验学生对成语的理解。在理解的基础上，锻炼学生的说话能力，使学生的潜能得到释放。

　　（三）拓展练*

　　1.拓展：学生说说自己还知道哪些与心情有关的词语。

　　师评价：孩子们，你们说了这么多，看来*时一定是一个爱读书爱积累的好孩子。

　　2.考察学生是否把成语记住。师：通过第二关的最后一步呀就是把这些描写心情的成语全部记在脑子里，老师给大家30秒的时候记一下这些成语。教师指名背描写心情好的成语、师生合作背描写心情不好的成语进行。

　　【设计意图】通过拓展练*引导学生积累更多的与心情有关的成语，为学生以后的*作打基础。

　　3、第三关，我会写

　　过渡：在你们的努力下，已经顺利通过了第二关，敢不敢挑战第三关呢?

　　1.播放录音（小朋友们，我的同学李阳今天早晨觉得头疼，上午李阳妈妈要带他去看医生，所以他想让我帮他向张老师请假，可是我不知道有什么办法能向张老师请假，你们有什么办法吗?）引出请假条。

　　2.课件出示一张请假条，引导小组合作说说写请假条的时候应该注意什么？从组成部分、格式方面来说

　　3.小组汇报展示

　　师评价：孩子们，从你们的回答中老师能够感受到你们刚才讨论的时候一定很用心。电脑博士也想教大家写请假条呢，咱们一起看一看。

　　4.教师利用微课适当做补充，师板书

　　5.学以致用:学生练*书写请假条

　　6.展示学生书写的请假条，学生评价请假条，教师做补充。教师先展示学生书写错误的请假条，再展示书写正确的请假条。

　　五、课堂小结

　　孩子们，我们今天帮助大头儿子顺利地通过了三关，此时，大头儿子已经快乐的去踢球了。学完本课你有什么收获呢？（预设：在“我会区分”中了解了形*字，记会了有关心情神态的成语，还学会了写请假条。）其实，帮助别人的同时，我们也受益匪浅，只要我们做生活和学*中的有心人，我们就会变得更加优秀！

　　六、作业布置

　　1.把描写心情神态的成语摘抄在记录本上。

　　2.推荐阅读《大自然的奥秘》。

　　一、教学目标：

　　1、复**舌音、翘舌音以及同偏旁的字。并学会、联系具体语言环境来理解词语。

　　2、通过阅读*台，让学生了解鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因；培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。

　　3、通过阅读短文，让学生感受大自然的神奇。

　　二、教学重点、难点：

　　通过*舌音、翘舌音以及同偏旁的字的学*与积累，让学生熟练掌握汉语知识；培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。

　　三、教学安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　语海畅游、积少成多、阅读*台。

　　教学过程：

　　一、学*“语海畅游”。

　　1、板书有课本中的*、翘舌音。

　　2、认真读以上的字，你发现了什么？

　　3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？(学生找例子。)

　　4、一字多义的训练。

　　⑴、学生，并选择正确的解释。

　　⑵、校对、反馈学*情况。

　　⑶、全班齐读泡泡里面的对话。

　　⑷、出示课外练*题目;

　　这儿的花可真漂亮啊！

　　你的生活费用要省着点花。

　　⑸、学*做练*，教师检查反馈。

　　二、读读背背：

　　1、学生自由读古诗。

　　2、你知道这首古诗的意思吗？（讨论、交流。）

　　3、交流诗句的意思。

　　4、齐读古诗。

　　5、背诵古诗。

　　三、阅读*台——奇妙的鲤鱼溪

　　1、朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》，要求读得通顺、连贯。边读边想：读懂了什么。

　　2、作者在这篇短文里告诉我们什么？（鲤鱼溪里有六七千条不同颜色的鲤鱼；这里的村民对鲤鱼的感情很深……）

　　3、你喜欢溪里的鲤鱼吗？为什么？

　　4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?（保护生态环境，保护我们赖以生存的地球，让我们与大自然里的一草一木和*共处。）

　　四、作业：

　　1、写一写你读完《奇妙的鲤鱼溪》心里想说的话。

　　2、背诵《清明》。

　　第二课时

　　教学内容：

　　指导*作。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、导语：同学们，在本单元课文的学*中，我们结识了许多新朋友，它们是？其实，在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明星。（教师演示动物图片或录象，并用一两句话从外形、生活*性、特有技能几方面加以介绍。）今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备，力求使你介绍的动物成为“明星。”

　　2、介绍方法：

　　（1）要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。

　　（2）归纳小结：可介绍外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等）

　　可介绍生活*性（吃、住、玩、喜好、性格等）；

　　可介绍特有技能；

　　可介绍有关它的传说；

　　可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

　　二、小组讨论，全班交流。

　　1、分组讨论怎么填写。

　　每组选择一位动物明星，大家试着填写。

　　2、分组展示，全班评议。

　　（1）评议要求：

　　填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容比较具体。

　　（2）各组通过屏幕展示明星资料图表，全班按要求评议。

　　在评议中发现优点，发现问题，随机指导。

　　三、大胆创新，发展思维。

　　1、还有么形式可为动物建立档案？

　　建立档案袋

　　（1）把同种动物当案卡片放到一个袋里。（了解这类动物的特点。）

　　（2）把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中，外面贴上这种动物的档案卡片。（了解这一种动物各方面的信息。）

　　制作不同形式的档案卡片，如：

　　名称

　　类别

　　出生地

　　帮助人们的故事

　　外形特点

　　生活*性

　　其它

　　2、你准备采取哪种形式做？

　　第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。

　　第二种：为自己喜欢的任意一种动物制作档案。（把有关图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片。）

　　第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。

　　四、布置制作，评选最佳：

　　1、学生按自己喜欢的方式制作。

　　2、分小组出一期小报“我喜欢的动物”。

　　板书设计：

　　动物明星评选会

　　外形

　　生活*性

　　特有的技能等

　　表述清楚

　　抓住特点

　　一,教学目标

　　1,熟记成语.

　　2,学*写具体的句子.

　　3,采集旅游知识,培养学生自主积累的意识和*惯.

　　4,看图训练说话.

　　二,教学时间

　　三课时

　　教学准备

　　小黑板,教学插图

　　教学过程

　　第一课时

　　熟记成语

　　出示成语卡片

　　2,组成二人小组进行识记.

　　填空.

　　一丝()苟聚()会神()不释卷废寝()食

　　循序渐()深入浅()()积月累()故知新

　　4,同学们知道这些成语的意思吗说一说.

　　5,说一句话,要求用上当中的一个成语.

　　6,:这8个词语都是有关学*态度荷学*方法的,希望小朋友们在学*上一丝不苟,废寝忘食.上课的时候,一定要聚精会神.如果你能常常做到手不释卷,温故知新,那么经过一段时间的日积月累,一定会成功的.同时大家学*的时候一定要注意循序渐进,深入浅出,学*是一个长期积累的过程,并不能一口吃成大胖子.

　　四,学*把话写具体.

　　1,小黑板出示例子,学生朗读.

　　小白兔在捉迷藏.

　　可爱的小白兔在树林里捉迷藏.

　　可爱的小白兔在树林里捉迷藏,玩得真开心.

　　2,比较这三个句子,,认识到这三个句子,一句比一句具体,.第二句比第一句多了怎样的兔子在哪里捉迷藏,让我们知道了兔子很可爱,它在树林里玩捉迷藏,而第三句又告诉我们小白兔在树林里玩得真开心.

　　3,出示练*.

　　小猴子在荡秋千.

　　()小猴子在()荡秋千.

　　()小猴子在()当秋千,().

　　五,作业

　　把句子补充完整.

　　小姑娘在跳舞.

　　()小姑娘在().

　　()小姑娘在(),().

　　第二课时

　　一,读读背背

　　1,出示春天图.

　　2,大声读古诗.

　　3,这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的.同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗

　　4,诗中写了初春的景色,描写的景物有春风,花草,友爱子,沙滩,鸳鸯,构成了一副美丽的春景图.

　　5,齐读全诗.

　　6,自己试着背古诗.

　　6,小组背古诗.

　　二,积累词语

　　1,出示词语.

　　有个小朋友他收集了一些很有趣的词语,他把"五岳"的名称的名称都记在了采集本上了,同学们看小黑板,这就是"五岳"的名称.

　　2,读词语.

　　3,看看这个小朋友有什么话要对我们说

　　(他告诉我们积累词语的方法.)

　　4,出示地图,引导学生找出"五岳"的位置.

　　5,连线练*.

　　东岳恒山

　　西岳衡山

　　中岳嵩山

　　南岳华山

　　北岳泰山

　　6,把词语记在自己的采集本上.

　　7,读练*.

　　8,作业

　　回家后,去看看或世界地图,把认识的河流,山脉,城市名称写在采集本上.

　　第三课时

　　看图说话:帮助小白兔过河

　　一,看图引入.

　　(一)出示图1,指导观察.

　　1,图上画的是什么(充分描述)(贴:小白兔)

　　你想提出什么问题

　　2,小白兔为什么哭了(板书:过河)

　　3,哭得这么伤心它遇到什么难题吗

　　4,如果你是小白兔,你会想些什么呢

　　5,想了这么多,会自言自语的说些什么呢

　　6,就在小白兔手足无措的时候,谁来了

　　7,小花猫见到小白兔会想些什么呢会和小白兔说什么呢

　　(板书:帮助小白兔过河)

《语文百花园四》教学设计(精选十篇)（扩展4）

——五年级上册语文百花园四教案 菁选

五年级上册语文百花园四教案

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的五年级上册语文百花园四教案 ，欢迎阅读与收藏。

　　【教学目标】

　　1.学会12个生字。

　　2.默读课文，理解课文内容。

　　3.把握文章结构，了解激光的特点及用途。学*作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。

　　4.通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

　　【教学重点】

　　课文第二部分。

　　【教学难点】

　　领悟文章的说明方法，体会其表达效果。激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

　　【教学准备】

　　教师准备：多媒体课件　　激光笔　火柴　气球

　　学生准备：预*课文，初步了解激光。

　　【教学时数】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣、揭示课题

　　1.生活中，你见过哪些物体会发光?

　　今天我们一起来学*一篇科普说明性文章，认识一种新型的、人造的光——激光。

　　板书课题《奇异的激光》，齐读课题。

　　2.检查生字词。

　　指导“凸”字的书写，读准多音字的读音。

　　二、整体感知、把握结构

　　1.快速浏览课文，思考：激光的奇异表现在哪些方面?

　　学生汇报，教师板书

　　2.把握文章段落特点。

　　三、研读感悟、渗透方法

　　1.自由朗读“最亮的光”。

　　思考：激光到底有多亮?作者是怎样把它的亮度说清楚的呢?自由朗读课文，画出相关的句子，仔细想一想。

　　⑴.品味句子：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢!

　　朗读感受激光亮度。

　　讨论作者运用的说明方法。

　　⑵.比太阳还亮100亿倍到底是多亮呢?

　　研读作者接下来举例说明的句子。

　　学生读文。

　　朗读感悟，品味文字

　　① 刺眼、目眩、失明。

　　② 暂时——永久

　　明确写法，感知激光亮度。点拨分号的用法。

　　⑶.了解激光方向性强的特点。

　　⑷.了解激光的运用。

　　播放视频，激发探索激光奥秘的兴趣。

　　⑸.回顾学法。

　　明确激光方向性强的特点，知道作者运用了什么样的说明方法来介绍激光的亮度和用途。

　　四、自主合作、交流汇报

　　提示学法

　　1、默读课文。

　　2、独立思考，填写表格。

　　3、小组讨论，交流。

　　4、朗读感悟，准备汇报。

　　奇异的激光特点运用的说明方法用途

　　最亮的光方向性强作比较、列数字、举例子军事上

　　最快的刀

　　最准的尺

　　小组汇报

　　“最快的刀”介绍了激光的什么用途?

　　课文运用了什么说明方法来介绍的。这样写的好处。

　　学生汇报，教师因势利导。反复朗读，加深体验。

　　五、感知“奇异”，升华情感

　　1.教师小结。

　　这种光运用在生活的方方面面。它无处不在，无所不能，它就是——奇异的`激光

　　2.激光演示，激发探索精神，感知“奇异”。

　　六、提示下节课学*任务

　　下节课继续讨论激光是“最准的尺”部分，交流自读收获。

　　第二课时

　　一、复*检查、巩固新知

　　听写新词，积累词语

　　二、合作学*，汇报交流。

　　学生自由读“最准的尺”，独立思考，小组交流，汇报学*成果。

　　三、回归整体、升华认识。

　　1.学*最后一部分激光的多种用途，感知激光的奇异。

　　2.简介被誉为“中国光谷”的武汉东湖高新开发区激光产业及优势。激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

　　四、迁移运用、形成能力。

　　1.完成课后练*题，讨论分号的用法。

　　2.以“激光的自述”为题，向大家介绍激光。

　　嗨!大家好，知道我是谁吗?……

　　3.推荐阅读美籍华裔科学家沈致远先生的《科学是美丽的》《科学是大众的》这两部书。

　　4.收集有关激光的资料。

　　五、板书设计

　　20 奇异的激光

　　特点 说明方法 用途

　　最亮的光 方 作比较、列数字、举例子 军事上

　　最快的刀 向 作比较、举例子、打比方 工业 医学上

　　最准的尺 性

　　强

　　【教材赏析】

　　从远古的钻木取火到今天的电子打火;从像鸟儿一样在天空飞翔的梦想到神舟六号的展翅翱翔;从40年代庞大的计算机到今天的掌上电脑;从基因工程“让人活到一千岁”的梦想，到转基因技术“让老鼠长出人的耳朵”的奇观……日新月异的科技不断改变社会生活和世界面貌。鄂教版语文第九册第七单元围绕“科技与生活” 这个话题安排了三篇课文，意在让大家一起感受科技给生活带来的巨大变化，畅想越来越精彩的未来生活。

　　第21课《太空医院》是根据王亚法的同名科幻小说改编的，文章反映了现代的高速发展将给人们生活带来的变化。那启智的题材、优美的文字，令人不忍释卷。文章用富有童趣的语文，生动形象地描写，寓丰富的科学知识于大胆的想象中，向我们描述了“我”在太空医院奇特的经历。虽说是一部科幻作品，但作者采用第一人称叙述，生动细腻地描写了人物的语言、神态和心理，把太空医院的“神奇”娓娓道来，因而神秘的科学知识不显得深奥，相反变枯燥单调的介绍为生动活泼的叙述，特别适合儿童阅读。同时，本文让我们感受到高新科技正在走向我们的生活，也使我们在思维方式的改变上产生启迪。

　　特别是第二部分，故事情节紧凑，悬念丛生。感受着这奇异的一切，伴随着一个个疑问的解决，“我”“怀疑”、“迷惑”、“诧异”、“大吃一惊”……而这奇异、新鲜的一切，又怎能不让我们感叹科技的神奇、科技的巨大力量?与此同时，作者丰富的科学知识、大胆的想象也令我们折服，给少年儿童插上素质成长的翅膀!

　　【教学目标】

　　1.学会12个生字，结合上下文理解“诧异”等词语的意思。

　　2.默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边思的*惯。

　　3.理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，体会太空医院的神奇。

　　4.通过学*课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。

　　教学重难点：通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，真切体会太空医院的神奇。

　　【资料袋】

　　由张志公主编，经过两轮试用并经国家教委审查通过的最新初中语文课本，其中已增加了科幻内容。如第二册的《科幻故事》单元中就收进华罗庚的《在庆祝建国百周年的时候》，郑文光的《小温度计高空漫游记》，福雷斯特·阿克曼的《隐身少女》三篇课文，甚至还选了两篇校园科幻：即成都七中初一学生濮京京的《真实的桃花源》和武汉外国语学校学生傅洁的《乔迁之喜》。课本中特别提到：科学的发展与进步，历来离不开联想与想像这对人类的“神翼”。在课本参考书中更加对作者作了详尽的介绍。在人民教育出版社所编的配套自读课本第二册中还收纳了王汶、迟文的《新奇的球赛》和王亚法的《太空医院》供学生阅读。这表明重视科幻已经成为语文教学改革的一个重要组成部分。

　　此课文同样特别适合儿童阅读，选编意图明显。

　　王亚法，原少年儿童出版社编辑，九三学社社员，中国科普作协第一届理事。上世纪80年代，曾在《新民晚报》连载《彩笔风流》、《失踪的马队》等中长篇小说，并发表诗歌、科幻等作品百余万字。1988年赴澳洲定居，旅澳时曾发表《他乡演义》、《故乡演义》等连载小说，并经常为《澳洲日报》和《华人日报》的专栏撰稿。*年来常为港台报刊撰写介绍大陆艺术家的文章。

　　王亚法主要作品：

　　王亚法 《太空医院》(1978)

　　王亚法《橙黄色的头盔》(1978)

　　王亚法 《海豚阿回》(1978)

　　王亚法 《一场奇怪的演出》(1979)

　　王亚法 《球场外的趣闻》(1979)

　　王亚法 《小城风波》(1979)

　　王亚法 《魔枕》(1979)

　　《太空医院》选自《科学幻想作品集》。

　　【教学过程】

　　(第一课时：初读课文，学*字词，整体把握课文内容，理清文章叙述的思路，导读第1、2自然段。)

　　第二课时

　　一、复*导入，激发探究欲望

　　师：通过上节课的学*，我们知道一场突如其来的火灾使“我”因此而昏迷了。当“我”醒来时，已经不安地置身在一个奇异的环境中，这个“奇异”的地方就是——

　　生：“太空医院”

　　(教师板书课题)

　　师：太空医院有哪些令“我”感到“奇异”的?“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受呢?让我们再次走进课文的字里行间，随作者一起遨游太空医院，去感受太空医院的“奇异”。

　　二、精读体验，感悟“奇异”

　　1.初步感受“奇异”。

　　师：请同学们快速阅读3～22自然段，哪些词语最能体现作者第一次到太空医院的心情与感受?

　　生：“怀疑”“困惑”“迷惑”“诧异”“大吃一惊”

　　2.深入体验“奇异”

　　师：请同学们再次默读3～22自然段，全身心同“我”一起去感受太空医院的奇异吧!勾画有关语句，小组交流。

　　(学生交流自己勾画的句子，通过反复朗读、品位有关语句，联系上下文，感悟“我”的情感变化，感受太空医院的神奇。)

　　生： “我”口渴，相呼喊。但仿佛有心灵感应，“一只方瓶慢慢转动了，从瓶里冒出一根细长的塑料管，朝我嘴里伸来。顿时，一股清甜的饮料注进我的嘴里，我感到浑身舒服”。“我”第一次到太空医院时恍如梦中，困惑不已。

　　师：这一切多么神奇啊。真不敢相信这一切，难怪“我”发出这样的感慨——

　　生读“我是在梦境里吗?我不由得怀疑起自己来了。”

　　师：心随境迁，神奇的经历自然产生特殊的感受。我们通过找句子谈出经历的“神奇”，自然明白了作者的那种感受。作者后来又经历了哪些神奇事情呢?请继续交流。

　　生：“为了跟他讲话方便些，我想朝右边翻个身，真奇怪……我很容易地转了过去产。” “我”面对大夫“翻身”的建议，匪夷所思，但想法却真真切切的实现了，意念居然能控制行动?我不觉更加迷惑。(小结引读有关句子。)

　　师：是啊，一个个神奇现象的产生，令“我”迷惑不解，匪夷所思，让“我”不知所处何方，难怪作者会迷惑地问——(生读：“请问，这里到底是什么地方?”)会诧异地问——(生读：“什么，医生，难道我不是在地球上吗?”)更让“我大吃一惊”的是——(引导读

　　“原来我并不是躺在床上，而是被几根很细的尼龙丝扎住四肢，直挺挺地悬挂在空中。这时，我更加相信，我的确是在太空医院里，这里没有地球的吸引力，一切东西都失去重量，在空间飘游着。”)

　　生：“我可没有翻身呀，我怀疑着，只觉得手臂给什么东西刺了一下”。这一切令“我”“大吃一惊”这“谜”一样的一切又让我“更加相信”“我”分明就是在没有地球引力的太空呀!

　　师：联系生活中睡觉的姿势与文中睡觉的姿势进行对比，请同学们展开丰富的想象调动自己的情感体验，感觉现在“直挺挺地悬挂在空中”的奇特与好处。同“我”一起感受太空医院的神奇之处

　　生：……

　　(课件相机出示相关语句，指导朗读。注意读好“怀疑”与“吃惊”的语气。)

　　师：还有哪些经历让“我”感受到太空医院的“神奇”?

　　生说出“注射器自动注射”、“在身上划了一刀，不仅不疼，反而像松了绑那样轻松”即可。

　　本文有大量传神的语言、神态、心理描写，抓住这些最为传神的地方，引导学生在读、议的过程中与作者一起“怀疑”，一起“困惑”，一起“诧异”，一起 “吃惊”，一起“惊叹”，能够自然而然地让学生去体验太空医院的“神奇”，自然而然地激起学生对科学的热爱。更重要的`是在读议的过程中，学生对语文的感悟能力得以提高。

　　师：短短的时间里，“我”发现了许多奇怪的现象：“我”“直挺挺地悬挂”着睡，大夫“飘飘悠悠地移”;“我”经历着不少神奇的事情：想喝水就能喝到，想翻身就能翻过去，有注射器自动注射，即使是在身上划一刀不疼反而挺轻松……

　　这新鲜、神奇的一切已令“我”来不及提问，来不及思考，猝不及防之间，这眼前的“谜”已令“我”目不暇接、赞叹不已。这“神奇的力量来自何方”?谁解开了“我”眼前的“谜”?(激发学生进一步探究学*的欲望。)

　　自由读大夫介绍的两段话，看从中明白了什么?

　　交流。引导学生进一步感受太空的神奇。

　　◎特殊保护膜：防止感染迅速长出新皮肤无痛苦。

　　◎生物电流控制：根据人思考发出的电流而工作。

　　◎真空环境：无细菌，不会感染。

　　师：了解了这一切，你有什么感受?

　　(引导学生感叹科技的神奇，把自己对科学的神奇通过朗读表达出来。)

　　如何让学生深入文本感悟太空医院的“神奇”?首先应激发学生主动探究的兴趣与欲望。教学时，不直接让学生去探究太空医院的神奇，而让学生从“我”的感受入手，让学生抓住“我”的“怀疑”“困惑”“诧异”“吃惊”的感受而产生疑问，激起学生探究的欲望。然后抓住作者的经历与“大夫”的介绍，循序渐进地感受太空医院那种种奇特。

　　三、回归整体，想象太空医院的“奇异”

　　1.总结全文，收获“奇异”。

　　师：“我”——一个全身严重烧伤的病人，在太空医院仅仅住院五天就出院了。虽然即将回到地球，但我们有理由相信，太空医院一定给他留下了深刻的印象。

　　你觉得哪些会让“我”难忘呢?

　　(引导学生围绕书中介绍的太空医院的“奇异”来谈。)

　　2.引导想象，丰富“奇异”。

　　师：“我”到太空医院住院五天，但文中只记叙了一天的经历，太空医院的“奇异”之处也一定省略了不少。你能展开丰富的想象，说说“我”可能还经历了哪些神奇之事?

　　(同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”表示列举的省略。)

　　3.分角色朗读，表现“奇异”。

　　四、拓展延伸，主动发展

　　1.讨论：你觉得作者关于太空医院的想法将来有可能实现吗?结合资料谈一谈。

　　2.拓展延伸

　　是啊，随着科学技术的不断发展，未来社会将变得更加美好，同学们是否想象过未来社会是什么样的?或者想象过未来的某一种事物是什么样子的?请你们把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧，大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美好的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。

　　想象是孩子的天性，阅读想象性的文章也是孩子们的最爱，顺应学生的天性，引导学生在对太空医院的神奇有所掌握之后，引导学生展开丰富的想象，想象作者进太空医院时医生涂保护膜的情景，想象生物电流控制作者吃饭、看书、看电视等情景，想象未来社会有哪些变化等。填补文章空白，丰富文章内容，培养学生的想象力和创造力。

　　【板书设计】

　　21太空医院

　　(奇异)

　　生物电流控制 真空无菌

　　怀疑→困惑→奇怪→诧异→大吃一惊→惊叹不已

　　设计理念：

　　本设计注重学生读的训练，将读作为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。

　　教学流程：

　　一、揭读课题，质疑伟大

　　1、板书：友谊。

　　2、谁会读?个别读，读准“谊”，并理解友谊。

　　3、结合生活实际，畅谈友谊：你有没有好朋友?你觉得你们的友谊伟大吗?

　　4、补充板书，揭题：伟大的友谊

　　4、齐读课题。读着读着，心里有没有产生小问号啊?

　　(直奔重点，读题质疑，使学生尽快产生和文本对话的欲望)

　　二、初读文本，浅谈感受

　　1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文，如果遇到难读的字、词、句，请用笔把它们标出来，去反复的多读几遍，好吗?

　　2、自由练读课文，师个别指导。

　　3、想读给别人听听吗?和身边的伙伴来一次合作学*，你读一段给我听，我读一段给你听。

　　4、课文读了好几遍，我想同学们的心里一定有很多的感受，想谈谈吗?

　　三、速读课文，感知特色

　　1、这篇课文在写作方法上很有特色。全文有3个自然段是总的概括介绍他们之间的友谊是伟大的，这节课就让我们去研读这3个概括介绍的段落，去感受他们之间那伟大的友谊。

　　2、请同学们速读课文，在认为是总的概括介绍伟大友谊的段落前面打上星号。完成后，可以和同桌交流，也可以和前后桌交流。当然，你也可以和我这个朋友交流。

　　四、品读课文，感受伟大

　　(一)读悟第1自然段

　　1、个别读，读准字音，读通句子。

　　2、这一段话在词语的运用上有一个非常特别的地方，你发现了吗?你能通

　　过你的朗读把这个特点展示出来吗?(5个共同)

　　3、这个特点是什么?你是怎么听出来的?

　　小结：这是一个朗读的技巧，如果你想突出重点，只要把关键词稍微读得重

　　一点点，别人一听，就能感觉到重点的所在了。

　　4、从这5个共同，你感受到了什么呢?板书：好朋友

　　5、引导：他们之间的友谊与你和你好朋友之间的友谊相比，你觉得哪个更

　　伟大?为什么?

　　6、小结：是啊，他们这5个共同所做得可都是为国家，为人民的伟大的革

　　命工作啊!这伟大的革命事业你和你的好朋友有做过吗?那马克思和***的友谊，比起你和你好朋友的友谊怎么样?(更伟大)你觉得自己应该带着怎样的心情来读这一段话呢?

　　7、指导多元化地有感情朗读(高兴、敬佩……)

　　7、小结学法，板书：抓特点

　　(二)读悟第4自然段

　　1、个别读，评议交流，读准字音，读通句子。

　　2、这一段话写了几个方面的内容?边读边划关键词

　　(师板书：生活事业)

　　3、在这两个方面中，你觉得哪个方面更加重要?为什么?(体会：更

　　重要的是)

　　4、引导理解过渡段的意义：你知道这段话在整篇文章中有什么作用吗?

　　(板书：承上启下)

　　5、指导过渡段的分段：如果，把过渡段前面归为一段，后面归为一段，那么这段既讲生活又想事业的段落该归为哪一段呢?为什么?

　　6、指导分段。(可分3段，也可分4段)

　　7、指导朗读。

　　⑴谁能通过朗读，来表现后面一个方面的重要性呢?(读好——更重要的是)

　　⑵作为读者，你会带着怎样的心情来读这一段话?为什么?(敬佩、羡

　　慕……)

　　⑶如果，你就是马克思或者***本人，你又会带着怎样的心情来读这一段

　　话呢?(自豪、谦虚……)

　　8、小结学法，板书：抓要点。

　　(三)读悟第8自然段

　　1、个别读，读准字音，读通句子。

　　2、读找划出这一段话写了哪几个方面?

　　3、交流，板书：创造了伟大的马克思主义建立了伟大的友谊

　　4、引导：马克思主义是马克思和***伟大友谊的'结晶，它对全世界都有

　　着很大的影响。那么，到目前为止，你和你的好朋友有没有如此伟大的成果呢?他们的友谊比起你们的友谊怎么样?你觉得这段话怎么读才能表达你此刻的心情呢?

　　5、指导朗读。

　　五、总结深化，延伸拓展

　　1、导：刚才，我们研读了文章3个概括介绍的自然段，已经掌握了文章的框架，理解了文章的主要内容。其实文章的框架就好象是一个人的外部轮廓。(师板画人的轮廓)如果，把生活和事业这两个方面再具体描述一下的话，这个人就更加完整了。下节课就让我们去研读这两个部分，(板画：?)让这个人变得有血有肉，好不好?

　　2、课文学到这，你想对谁说些什么呢?(马克思、***、自己、好朋友、作者……)想说什么就在写话本上写什么?

　　3、交流，评议。

　　4、延伸：★搜集马克思和***的资料。

　　★★阅读有关友谊的文章。

　　★★★以“--和我是好朋友。”为总起句，写一段话。

　　【教材简析】

　　“语文百花园四”共安排了“温故知新”“口语交际”和“*作”三部分内容。

　　“温故知新”栏目包括“词语和句子”“拓展与交流”“积少成多”三项内容；“口语交际”的内容紧密结合本单元课文的主题，要求围绕“诚信”这个话题说说自己的心里话；“*作”要求写一件关于诚信的事。

　　【设计理念】

　　综合性学*应尊重和保护学生学*的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。

　　【教学目标】

　　1.初步认识表假设或让步的关联词语，体会其用法并懂得正确运用这些关联词。

　　2.通过评价本单元中自己印象最深的几位人物，加强对本单元训练要点的理解和体会。

　　3.积累名言警句，丰富语言，受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。

　　4.提高学生的口头表达能力，培养良好的语言*惯。

　　5.通过写一件关于诚信的事，加强*作与阅读、口语交际的联系，培养*作兴趣，提高*作能力。

　　【重点难点】

　　1.懂得正确运用表假设或让步的关联词语。

　　2.通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话，加深对本单元训练要点的体会，提高口头表达能力和交际能力。

　　3.通过*作懂得对人物外貌、神态、动作、语言的描写来表达人物的性格特点的写法。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学时间】

　　4课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　教学内容：“温故知新”

　　一、完成“词语和句子”。

　　1.出示课件，明确学*要求。

　　2.自由朗读两个句子，弄懂两个句子的基本意思，引导学生体会带点词语在句子中的用法。

　　①“如果……就……”是表示假设的关联词，“如果”表假设，用在前一个分句，“就”用在后一个分句，是根据前一个分句推出结论或提出疑问。

　　②“即使……也……”是表示假设和让步的关联词，“即使”表示假设和让步，先承认假定的情况，再转入正意。后面常常同“也”配合用，说明正意，表示对前面假设的态度。

　　3.课堂练*。让学生选择合适的关联词语，进行填空练*，学*运用，加深理解。

　　①（即使）我们取得了很好的成绩，（也）不能骄傲自满。

　　②（如果）你不遵守诺言，（就）会推动别人对你的信任。

　　4.用“如果……就……、即使……也……”各说一句话。

　　二、完成“拓展与交流”。

　　1.启发谈话

　　本单元的课文中，有好几位可敬的人物给我们留下了深刻的印象，如真诚地帮助老师纠正错误的刘东东；坦诚地正视错误、接受意见的语文老师；信守诺言的音乐大师爱德华·格里格；勤劳、诚实、纯朴的小女孩；用特别方式承认并改正错误的库伯；诚实守信的林海燕等。

　　2.明确交流的内容及要求。

　　①读一读宁宁的日记，想一想宁宁是怎样评价丹尼斯的爸爸的？

　　②本单元课文中谁给自己留下的印象最深？你能结合具体的事例来评价他们吗？

　　3.组织交流。

　　①小组交流。

　　②每组推选代表发言，师生评议，全班交流。

　　三、完成“积少成多”。

　　1.自由朗读名言警句，初步了解每句话的意思。

　　2.小组交流自己读了这些句子后的体会。

　　3.熟读成诵。

　　4.你还知道哪些关于诚实守信方面的名言警句？说给同学们听一听。

　　5.把这四句名言警句认真抄写在自己的本子上。

　　第二课时

　　教学内容：“口语交际”

　　一、启发谈话，激发兴趣。

　　读了本单元的课文后，我们被文中主人公诚信的美德深深地打动了。你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”或者“答应了别

　　教案《语文S版五年级语文上册《语文百花园四》教案》，

　　人的事情却没有完成”的经历吗？你听说过有关诚信的故事吗？你对讲诚信有什么看法呢？让我们围绕“诚信”这个话题，说说自己的心里话吧。

　　二、阅读“活动建议”，明确活动要求。

　　1.读一读“活动建议”，想一想这次口语交际活动的要求是什么？

　　2.这次口语交际要讲的内容主要是什么？

　　重点指导学生明确这次活动要讲的是自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事。

　　三、确定内容，小组交流。

　　1.回忆自己经历或听过的讲诚信或不讲诚信的事，想一想哪件留给自己的印象最深刻？

　　2.小组内互相说一说自己的故事。讲的时候注意要把事情的起因、经过和结果讲清楚。还可以适当地使用*时积累的名言警句或成语，以增强表达效果。

　　3.小组内同学之间相互补充，有不同意见的`可以展开讨论。

　　四、全班交流，师生评价。

　　1.出示课件，明确评价要点：

　　①发言是否观点明确，有事例，表达是否连贯。

　　②故事是否真实，能否准确地说明观点。

　　③评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌，并恰当使用文明用语。

　　2.每小组派出代表讲一讲自己的故事，师生共同评价。

　　第三课时

　　教学内容：*作

　　一、启发谈话。

　　诚信乃做人之本。你是一个讲信用的人吗？你有过失信的经历吗？今天就让我们选择一件关于诚信的事写下来吧。

　　二、阅读提示，明确*作要求。

　　朗读本次*作提示，帮助学生了解本次*作的具体要求，特别要使学生知道本次*作主要写：

　　1.克服困难，信守诺言的事；

　　2.由于各种原因而无法完成答应了别人的事；

《语文百花园四》教学设计(精选十篇)（扩展5）

——语文百花园教学反思菁选

语文百花园教学反思

　　作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的语文百花园教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学反思与教学笔记是促进教师成长的重要元素，我在*时将印象深刻的教学随笔进行了整理，在这里和大家共同探讨。

　　一、在《史记选读》课堂教学中要重视虚拟情境教学

　　虚拟情境教学主要起到充分体现学生的主体地位的作用，在教学设计中从学生角度出发，激发学生学*语文的兴趣和自主学*的愿望，在调动学生的积极性同时也符合学生的身心发展特点。例如：对于《史记选读》学*，我改变了墨守成规的文言知识“填鸭”教法，师生准备共同表演课本剧，在虚拟情景下教学，这样极大地激发学生的思维和创造能力，还能与随笔化写作相结合，把课堂的主体交给学生，必定能成为古文学*教改的突破口。我将举行课本剧表演的消息在课堂内发布，并按照现成的组别，将学生们分成四个课本剧组，就地取材从课本里与同学们商量了四幕表演性强的历史剧目——《荆轲刺秦》《鸿门宴》《将相和》《霸王别姬》。接着，选拔演员、修改台词、道具准备等工作都放手交给各个“导演”去统筹了。在接下来的主要人物性格分析概括环节，同学们以前所未有的激情冲上讲台书写自己的观点：项羽的优柔寡断，刘邦的知人善用，蔺相如的申明大义……整块黑板被同学们的各式字体填得满满的。这仅仅是在写文字吗？不，这是他们智慧火花的迸发！相信课后的随笔也同样值得期待。这完全与“随笔化作文”中随笔的深刻内涵不谋而合：随时随地、随遇随历、随感随记、随读随议。

　　二、在议论文课堂教学中要化繁为简，提高课堂教学的有效性

　　对于《六国论》的教学，首先：要加强诵读和背诵，让学生“走进文本、走*作者”地诵读，读出作者心声，做好课前预*的朗读布置要求，课中的朗读指导，课后的诵读和背诵安排和检查。事实证明，文言文教**用诵读法教授文言文确实是行之有效的好方法。读中可以认字，读中可以会意，读中可以悟情，读中可以明理，读中可以知法，读中可以鉴赏，总之，一切的教学任务都可以通过读来实现完成。教师要对读的'方式深入研究，什么时候读，怎样读，读哪里，针对于不同的文本，都应该有各自最好的处理，读的天地大有可为。要求学生读好，教师要先读好，教师要读得洪亮，读得激情，读得自信。本节课，教师如果能领读一遍，读的效果可能会更好。多种形式的诵读，多种方式的诵读有利于加深学生对文本的把握。比如，齐读在整体感知上很重要，默读对于没预*的学生很有好处。还有，不同的段落要读出不同的情感所在，特别是最后两段的议论，要读出情感。知识点可以让学生自己去归纳，但教师要做好引导，同时注意启发学生相关的联想。教师还要指导学生学会整理笔记，鼓励学生在一定的积累基础上，针对某篇文言文，指导学生从通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式和与本文或作者有关名句和成语典故等方面进行整理，要求所有的例句内容都出自课本。

　　三、在小说课堂教学中要引导学生从较浅层次认识向深层次思考

　　一是把握重点，确立教学目标。《祝福》是一篇老课文，里面的内容很丰富，思想也很深刻，其中要讲的点可以很多，传统的讲法往往需要几个课时。但如果要一堂课解决这么难的课文，那就要求教师必须得把握重点，去掉那些细枝末节，所以我本堂课定的教学目标主要就是分析祥林嫂的人物形象，以及探究造成祥林嫂悲剧命运的原因。这既是文章的重点，也是学生学*中的难点，将这两个问题搞明白了，其他的问题，相信学生也就能自己解决了。从上课情况来看，这两个教学目标定的还是比较合适的。二是找准切入点，激发学生学*兴趣。实施新一轮基础教育课程改革后，教学大纲强调要培养学生自我发现、探究、解决问题的能力，为学生的继续学*和终身学*打下基础。但是怎样才能激发学生的学*兴趣，使他们能主动去找寻探究呢，因为兴趣才是学生主动学*的关键。我觉得要让学生产生阅读兴趣，导语是关键，一个好的导语往往能一下子激发学生的阅读兴趣，为整堂课营造良好的氛围和思维激情，还能为文本分析找到一个很好的突破口。所以作为语文教师一定要重视导语的设计，本堂课，我采用邀请学生当一回侦探一起去破案这一导语，一下子就调动起了学生的参与热情，为后面环节的顺利进行做了很好的准备。三是学生回答，需要教师肯定更需要教师指导。新课改实施以后，很多教师对学生的回答给予了更多的肯定和称赞，这是可取的一个现象，但是不是学生所有的回答我们都该肯定呢？作为教师，是不是更应在学生回答问题的过程中善于抓住学生认识的误区予以纠正，在学生认识还停留在较浅层次的时候引导他们向深层次思考呢？我在教学这篇课文的过程中就明显感觉到，很多时候学生的思想触摸到了问题的边缘，但往往不能更进一步深入，这个时候就需要教师给予适当的点拨和引导，当然做到这点需要教师的教学功力和教学机智。

　　给予是快乐的，在语文课堂上，孩子们深深体会到了金吉娅带给我们的一切！有的孩子在语文课堂上感动得哭了，有的孩子在那小声地抽泣，因为有了共鸣，所有他们很感动。

　　将这个故事继续，让这份感动延续，这是我想要做的。在教学设计时，我以文中出现的援助中心作为故事继续的载体，利用语文课堂中积累的情感进行教学。课堂上，学生的.表现让我体会到了幸福，学*不再是一种负担，更是一种责任，一种自觉的活动。

　　在这次整合课堂上，对于这样的教学模式，我又有了新的感悟。

　　一、利用课堂相关视频和音乐资源，激发学生学*的兴趣

　　故事是发生在圣诞节前夕，学生在欢快的圣诞节歌曲中进入教室，环境的给予让学生融合在这样的课堂之中。紧接着圣诞节视频的播放，吸引了学生的眼球，他们的心便自然地融入到了圣诞节快乐的气氛中了。所以说，音乐、视频资源的合理利用，是激发学生学*兴趣的有效教学方法之一。

　　二、利用语文课创设的情景资源，碰撞学生内心情感

　　读陌生小女孩的心愿，这是一个很感人的环节，在语文课堂上，深深地打动了学生。当信息课上再次出现这个环节的时候，孩子们的心被再次碰撞，他们的心与文章中主人公的心再次共鸣，就这样碰触了他们的内心。利用情感教学，就必须有一个情感的触发点，而情景迁移正是一条好途径。

　　三、利用故事的可再生性特点，实现课程资源的有效整合

　　故事性文章与信息技术整合，在任务设置上出现了一个难题。思考后，发现整合可以从学科特点出发的，故事性文章的特点就是——再生性，当想到这三个字的时候，灵感就油然而生了。利用“援助中心”这个部门，将故事再编，使得信息技术与语文课堂又有了新的结合契机。

　　在这次教学中感受最深的是，我没有说：“今天我们要做是什么，我们要完成的是什么……”但是孩子们说：“我们要干什么……”新课程理念强调实现教学内容的呈现方式、学生的学*方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。这也许就是一种变革吧！

　　本节课的教学任务是完成“语海畅游”部分的一、二题，学*目标有两个：

　　1、了解多音字；

　　2、学会用音序法查字典。

　　上课时，我直接引入新课。教学第一题时，我先指几个学生按从上到下的顺序，读出“乐”、“量”、“转”、“种”在不同词语中的读音，同时纠正错音，然后问学生发现了什么？有的同学说同一个字有不同的读音，因为以前我跟孩子们说过，所以有的同学说出这叫“多音字”。然后让学生齐读四组词语，加深印象。最后让学生说出“你还知道哪些多音字？它们什么时候读什么音？”学生又说出了“长、了、行、少、数、重”等许多多音字，令人刮目相看。

　　接下来教学用音序法查字典。因为是第一次接触字典，学生们比较好奇，积极性很高。首先说出在知道一个字的读音，还想知道它的意思，可以用音序查字法查字典，领着学生找到“汉语拼音音节索引表”，告诉学生它的排列顺序就是《汉语拼音字母表》里字母的顺序，然后以“该”字为例讲音序查字法的步骤，这个环节我让同桌两人小组合作，不会的可以问同桌，进行地比较顺利。接下来再查“往”字在字典的哪一页。同学们按照步骤在“汉语拼音音节索引表”中找到了“W”，又查到了“wang”这个音节，音节后面是“汪”，这时问题出现了，有的同学说“老师，字典上没有’往’这个字！”这时我告诉他们：每个音节后面的字都是按照一声到四声的顺序排列的，刚才查的“该”因为是一声，所以直接在音节后面出现了，而“往”字是三声，我们先要找到“汪”所在的.页数，然后往后面去找“往”字，在我的点拨下，孩子们陆续在字典上找到了“往”字。接着放手让学生查“过”字在字典的哪一页。在查这三个字的同时，把下面的表格填写完整。

《语文百花园四》教学设计(精选十篇)（扩展6）

——百花园二教案范文五份

　　教学目标：

　　1、学*、积累作者观察、描写景物的方法。

　　2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在*作中迁移运用。

　　3、阅读并背诵楹联。

　　4、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。

　　5、写自己的一次游览经历。

　　教学重点：

　　1、学*、积累作者观察、描写景物的方法。

　　2、写自己的一次游览经历。

　　教学难点：

　　参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　 两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学*、积累作者观察、描写景物的方法。

　　2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在*作中迁移运用。

　　3、阅读并背诵楹联。

　　教学重难点

　　交流、总结本单元的阅读收获

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，学*了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学*新知、大胆实践、*作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗？

　　二、“温故知新”栏目的学*

　　1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？

　　2、看，学*小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。

　　3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练*题的要求。

　　问：“仿照例子”怎么理解？我们仿的是什么？

　　（仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。）

　　学生开头脑筋，大胆想象，完成练*。

　　通过读的形式交流自己的仿写。

　　三、“拓展与交流”栏目的学*

　　一个单元学*之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。

　　对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。

　　想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。

　　四、“阅读*台”栏目的学*

　　阅读《七月的天山》，理清文章的层次。

　　学生交流，教师板书。

　　七月的天山

　　（1）七月的新疆，最理想的.是骑马上天山。

　　（2—4）气候

　　进入天山：

　　景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿

　　再往里走：密林

　　山

　　走进天山深处：

　　花

　　（5）七月的天山不是春天，却胜似春天。

　　五、“积少成多”栏目

　　放录像：看，这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。

　　出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。 六、作业

　　1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。

　　2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、在参与社会调查的基础上，学*撰写倡议书。

　　2、引导学生依据*作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取*作材料。

　　3、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。

　　4、倡导学生*作中运用*时积累的优美词句，注意表达真情实感。

　　教学重难点：

　　指导学生抓住景物的特点，具体描述。

　　教学过程

　　一、学*倡议书。

　　1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。

　　2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁（部门），写些什么内容？

　　3、读书上例文，明确格式。

　　明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。

　　二、*作

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。

　　如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？

　　（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。

　　1、从阅读中感悟文章的序

　　同学们在以往的*作中，了解到，文章要言之有序。那这篇*作，如何达到这一点呢？

　　同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！

　　（生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。）

　　（生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。）

　　是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。

　　如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：

　　金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞

　　如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？ 2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。

　　（）（）（）（）

　　3、讨论。

　　如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？

　　对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。

　　（三）学*抓住景物特点写。

　　在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在*作中抓住其特征进行具体描写。

　　如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议：

　　1、描写景物的色彩。

　　我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。

　　演示文稿出示：

　　（1）天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

　　（2）夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。

　　2、描写景物的形状。

　　世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。

　　如写假山石形状的奇特：

　　湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。

　　上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。

　　（四）通过回忆，把握住景物的特点和写法。

　　填表：

　　景物特点具体描写的方法和途径。

　　教学目标

　　1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。

　　2．学*成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学*积累知识的途径和方法。

　　3．学*仿照例子写句子，要做到清楚、完整。

　　4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。

　　5．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。

　　教学准备

　　词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　1、这一单元，我们学*会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!

　　2、板书：百花园。

　　二、出示《百花园》中的第一题

　　1、指名读一读。

　　2、说一说，这些字有何特点

　　3、小组讨论交流

　　三、出示龙的挂图

　　1、指名说一说龙的词语

　　2、齐读第二题

　　3、说说这些成语有何特点

　　四、出示第三题

　　1、指名读一读

　　2、引导学生写一写

　　3、指名说一说

　　五、出示九九歌

　　读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。

　　六、阅读《龙》这篇短文

　　1、指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。

　　2、.在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的挂图，学生欣赏。

　　七、认识生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)o

　　1、教读十二生肖歌。

　　2、看图背诵。

　　3、你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。

　　4、教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学*伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。

　　八、总结收获

　　同学们，在这个百花园里。你们识记了不少的成语，区分了一些词的不同意思，并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。

　　《语文百花园二》包括识字写字、词语练*、读背练*和口语交际训练，旨在复*本单元识字写字，扩大阅读，积累语言，提高口语交际能力。

　　教学过程

　　一、我会写

　　1、复*本单元学过的笔顺。

　　2、重点强调书写时要整体观察，看清整个字后再书写。

　　3、学生在书上书写。

　　4、展示书写工整的字，大家共同评议。

　　二、我爱识字

　　1、语言导入：我们想想去某个地方时，怎么去？（让学生充分说）。

　　2、出示图，引导学生观察图上的交通工具。

　　3、出示单幅图和与图相应的词语，引导学生借助拼音认读词语。

　　三、连一连，读一读

　　1、引导学生看图，说说图上画的内容。

　　2、学生借助拼音读词语。

　　3、将词语和图画上有关的实物图连起来，师巡视检查。

　　4、读一读词语。

　　四、读读背背

　　1、师范读。

　　2、引导学生借助拼音，把诗读顺读熟。

　　3、学生尝试说说每一句诗的意思，师引导学生猜出谜底。

　　4、反复读，练*背诵。

　　五、能说会道

　　1、读题，弄清题目的要求。

　　2、看图，想像图上的小朋友会说些什么。

　　3、启发谈话：

　　（1）你想和哪位同学做朋友？

　　（2）为什么想和这位同学做朋友？

　　4、学生在小组内交流。

　　5、指名在全班内交流，师生评议。

　　培养目标指导学生识字、词的方法。

　　2、学生学会自己积累词语、丰富词语。

　　3、引导学生多看书报、勤积累。

　　教学重、难点认识汉字和丰富学生的词语。

　　难点：指导办小小手抄报。

　　教学课时

　　教学准备

　　教学流程

　　第一课时

　　（1——6）

　　一、激趣引入。

　　同学们，今天老师带大家去语文百花园去寻宝。

　　二、读一读，看谁读得好。

　　1、课件出示词语、自由读。

　　2、指名读。

　　3、读后你有什么发现？读好这些轻声词。你有什么好方法？

　　4、小组比赛读。

　　5、你还知道哪些词是读轻声的？

　　三、汉字真有趣。你们买过东西。

　　1、认识“元角分”。

　　2、学*“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟”

　　3、比赛读。

　　4、小组内抽读。

　　四、选字组词语。

　　1、出示“沙、纱”指名读，你有什么发现？

　　2、出示“布、泥”学生选字填空。

　　3、学生练*下几组。

　　4、老师评讲。

　　5、你还知道哪些字的读音是相同的。

　　五、熟记成语。

　　1、老师讲《画龙点睛》的故事。

　　2、出示课文中的成语，学生自由读。

　　3、你还认识什么成语。

　　一、读一读。

　　1、齐读题目。

　　2、教师范读，短文写了一件什么事？

　　3、学生自由读，注意把词语读准。

　　4、再读短文，边读边画出自己的发现。

　　5、小组交流。

　　6、学生汇报。

　　7、教师指导读。

　　七、我的采集本

　　1、指名读课文中的歇后语。

　　2、你还知道有哪些歇后语？小组内交流后汇报。

　　八、教师小结。

　　九、布置作业。

　　收集歇后语和成语。

　　第二课时

　　（学*第七题）

　　一、激发引入。

　　1、同学们，*时喜欢看什么？

　　2、出示题目《办小小手抄报》

　　二、新授。

　　1、出示各种报纸，让学生观察报纸上有什么内容。

　　2、报纸有趣吗？你们喜欢吗？

　　3、分几个人一小组，商量手抄报上写些什么，画些什么，内容怎样安排，小组分好工。

　　4、小组汇报。

　　三、教师总结

　　四、布置作业。

　　收集手抄报的内容。

　　第三课时

《语文百花园四》教学设计(精选十篇)（扩展7）

——《语文百花园》教案(精选五篇)

　　【教学要求】

　　1.“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进

　　行逻辑思维训练，学*顿号、引号、书名号的用法。

　　2.“积少成多”安排了《别董大》一诗，引导学生熟练成诵，感受语言魅力，体会挚友深情。

　　3.“阅读*台”的《心灵创可贴》疑问真挚感人，引导学生独立阅读，感受小女孩纯真的爱心。

　　4.“能说会道”―“讲述我家的故事”，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的*凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交际能力。

　　5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。教学时引导学生以本单元课文为例，学*把最感人的部分写具体，写出真实情感。

　　【教学重点】 “能说会道”――“讲述我家的故事”，引导学生与家长充分交流，

　　选出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。

　　【教学难点】“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情，要指导学生注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动写具体，注重细节描写，从细微处见真情。

　　【课前准备】

　　学生准备：1.布置学生提前预*

　　2.准备能记录家中感人事例的照片或者视频录像。

　　教学准备：多媒体课件

　　【课时安排】3课时

　　第一课时

　　一． 预*提纲

　　1. 第一题“和”“与”起到什么作用？

　　2. 找出第二题不属于同一类的词。练*给第三题加标点。

　　3. 思考《别董大》的作者和每句诗的意思，背诵最后名句。

　　二． 展示交流

　　（一）激趣导入

　　1. 同学们，结束了本单元四篇课文的练*，今天我们又要结伴去百花园畅游一番了，你们做好出发的准备了吗？

　　2. 过渡：大家都知道，我们中国的语言可谓是博大精深，深入进去，便能感受到它的妙趣无穷！

　　（二）学*“语海畅游”

　　1. 词语真有趣

　　A课件出示山和水，太阳和月亮，鼓励和指导，《水浒传》和《西游记》。

　　请同学们自己读一读第一题词语，看看有什么发现？然后小组交流。

　　(2)小组出代表读，并正音。

　　(3)学生谈谈发现：四组词语中都用了“和”，“和”能够起到连接的作用。

　　(4)齐读第一题词语。

　　B 课件出示“父与子、老人与海、长江与黄河、优点与缺点”

　　（1）同样的方法学*第二题

　　（2）通过对两组词语的观察，你们有什么发现呢？小组讨论、交流。

　　教师总结：“和”及“与”作用是连接前后两个词语，前后两个词语无轻重、主次之分，我们把它们叫做连词。

　　（3）你们能试着用“和”及“与”说几个主要词语吗？

　　（4）齐读两组词语。

　　2.下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。

　　（1）导入：刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣，现在啊，我们要组成一个纠错小队到汉字王国去。因为那里有一些成员站错了队伍，自己都不知道，让我们去帮帮他们吧！

　　（2）课件出示书第二题

　　A．老师提出要求：纠错小队员们注意了，我们不仅要指出谁站错了，还要让他们心服口服，知道自己为什么站错了。

　　B．小组合作，讨论交流。

　　C．分组汇报

　　第一组：学生 因为“学生是一个人的身份，而“儿童、老人、青年”是按人的年龄分的类。

　　第二组：少年 因为“农民、商人、演员”是按人的工作分的类

　　第三组：电视 因为“话剧、京剧、芭蕾舞”是按艺术形式分的类。

　　第四组：电影 因为“电冰箱、电风扇、微波炉”都是电器。

　　3.给下面的句子加上标点符号。

　　（1）同学们，回忆一下，我们都学过哪些标点符号啊？

　　（2）今天，我要再一次考验一下大家能否准确地使用这些标点符号，敢于接受老师的考验吗？（课件出示课本101页第二题）小组讨论

　　教师提示：顿号表示句子中并列词语之间的停顿；引号的通常用方法是引用别人说的话，还有个特别的用法，有特殊含义的词语也用引号标出；书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名。

　　（三）学*“积少成多”

　　1.导入：结束了“语海”的一番畅游畅游之后，我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧！

　　2.课件出示古诗《别董大》

　　（1）从题目中，你知道了什么？

　　（2）自读自悟

　　（3）集体品读交流

　　（4）感悟再诵，练*背诵。

　　第二课时

　　一．学*阅读*台《心灵创可贴》

　　（一）预*提纲

　　1.读102页《心灵创可贴》，标出自然段的序号，并思考本文写了什么事？

　　2.“心灵创可贴”指的是什么？

　　3.思考史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？

　　（二）交流展示

　　1.导入：同学们，第五单元的四篇课文让我们感受到了人世间最伟大而真挚的情感――爱，在今天的阅读*台中，爱仍在继续。

　　2.板书题目、质疑。

　　（课件出示）

　　(1)心灵受伤了，能贴创可贴吗？

　　(2)“心灵创可贴”指的是什么？

　　3.学生带着问题自读课文并思考：短文写了一件什么事？

　　4.指名分自然段朗读课文，交流思考：史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？

　　5.集体有感情朗读课文。

　　二．能说会道

　　（一）课前预*

　　和家人共同回忆家庭中最感人的事情，写成一篇小短文。

　　（二）导入：又一个爱的故事深深感动了我们，听起来是那样的*凡而有微不足道，可却让人心中充满了温暖。其实，就在我们身边，就在我们的小家里，也不乏这样感人至深的小故事。在今天的能说会道的环节里，就让我们一起来分享吧！

　　（三）明确要求（课件出示）

　　1.指名读出。

　　2.引导学生回顾本单元的主要内容和表达方法；注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动，把最感人的部分说具体。

　　（四）指导交际

　　1.昨天，我们已经和家人共同回忆了家庭中感人的事情，还让大家带来了有关照片，赶快把你们的感人故事在小组里交流吧！

　　2.分小组交流，教师参与其中。

　　3.小组推荐代表，集体交流，全班评议。

　　代表在讲述时，把照片放在实物投影仪上展示。

　　第三课时

　　笔下生辉

　　一．导入

　　同学们，在口语交际课上，我们分享了家中感人的故事，但由于时间的关系，很多同学没有能为大家讲述。那么在今天的“笔下生辉”环节里，你们便可一吐为快。

　　二．明确*作要求

　　（一）我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动笔写一写自己的一位亲人吧

　　1.你想写谁？为什么写他（她）呢？

　　2.写人离不开写事，你打算选他（她）做的哪件事来写呢？

　　3.要写出自己的真实感受。

　　（二）指名读出，明确要求

　　板书要点：写一位亲人

　　选一件事来写

　　写出真实情感

　　三.构思选材

　　1.播放轻音乐，生构思

　　2.班内交流选材，师生共同评议。

　　四.*作指导

　　1.写一个人，怎样才能将人物写的栩栩如生、跃然纸上呢？

　　2.以《地震中父与子》为例：

　　课件出示：在混乱和废墟中，……他疾步走到那里，开始动手清理、挖掘。

　　思考：这部分文字抓住人物的哪些方面进行描写？让我们感受到了什么？

　　课件出示：十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。

　　思考：在这个片段中你看到了什么?为什么能通过文字看到一位一心只想救出儿子的父亲？

　　五.欣赏范文《我的外公》

　　六.学生列提纲

　　教学反思：本单元的口语交际是讲述自己家中最感人的故事，学生兴趣浓厚，在学生畅所欲言的基础上，让学生联系本单元*作要求，确定要写的一位亲人，讲述关于人物最感人的事例及给自己的感受，练*本次*作。

　　：内容简析 本次语文百花园共安排了五个栏目。语海畅游有三项内容：一是字的正音练*，二是掌握“心”这个部首在字的不同位置上的不同写法，三是查字典的练*；“积少成多”安排了&ldqu

　　内容简析

　　本次语文百花园共安排了五个栏目。语海畅游有三项内容：一是字的正音练*，二是掌握“心”这个部首在字的不同位置上的不同写法，三是查字典的练*；“积少成多”安排了“绿色格言”的练*；“阅读*台”安排了读一短文的练*；“能说会道”是一次口语交际练*，要求评选动物明星；“笔下生辉”是一次应用文形式的练*。通过这些练*，引导学生积累语言，提高说话能力。

　　设计理念

　　通过创设情景把学生带进一个有趣的学*活动中，让学生在愉快的学*氛围中巩固知识，培养说话能力。

　　教学目标

　　1.指导学生复**舌音和翘舌音的读法，把音*的字读正确。

　　2.让学生认识部首“心”在汉字不同位置的不同写法。

　　3.查字典，让学生认识多义词的用法。

　　4.读格言，积累词句。

　　5.引导学生进行说话、写话练*。

　　重点难点

　　指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。

　　教学时间

　　三课时。

　　教学流程

　　第一课时

　　本节课学*的内容是“语海畅游”第一到第三题。

　　一、引入新课，提出要求

　　二、读一读，注意每组词里加点字的声母有什么不同

　　1.复*“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”声母的读法，区别发音有什么不同。

　　2.出示八组词语，借助拼音分组读词语，边读边想：每组的两个音节有什么不同？

　　3.指名读，其他同学认真听读音是否正确。

　　4.同桌互读，纠正对方的错音。

　　5.检查读，看谁读得好。

　　三、汉字真有趣

　　1.自由把汉字读一读，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。

　　2.说一说“心”这个部首在不同的位置的不同写法。

　　3.说一说还有哪些与“心”有关的字。

　　四、查字典，看看下面句子中带点的词是什么意思

　　1.分组读读句子，说说你发现了什么。

　　2.查字典，说说带点词的意思各是什么。

　　引导学生理解“贫穷”的“穷”，意思是缺乏生活资料；“无穷”的“穷”，意思是穷尽。“一顶”的“顶”是量词，用于某些有顶的东西；“顶着风”的“顶”是动词，表示对面迎着的意思。

《语文百花园四》教学设计(精选十篇)（扩展8）

——《语文百花园八》教案合集五篇

　　教学目标：

　　1、通过语文实践活动走进市场，感受节同市场的繁荣景象，学*有顺序的观察。

　　2、学*用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。

　　教学重点：

　　1、学*按方位顺序描写节同商店的气氛，练*有个性化的表达。

　　2、学*场面描写及对购物者动作、神态的描写。

　　教学难点：

　　感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次教学的难点。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1、导入：同学们，要过年了，你们高兴吗？过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了？

　　学生发言。

　　教师：过节时，老师也去商场了，还把商场的节日景象拍下了带来了，想看吗？一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象？

　　教师放课件，学生发言。

　　教师：正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。（板书：走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来。

　　2、我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢？

　　根据学生情况，引导。

　　：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。

　　（板书：节日气氛他人购物自己购物）

　　（设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。）

　　二、指导对节日气氛的描写。

　　1、现在我们一起走进商场。你看到什么了？

　　学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。

　　师：他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面？

　　根据学生发言，板书相应内容：形状、大小、数量……

　　2、师：这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。

　　根据学生发言，相机板书：有……有……有……还有……

　　三、指导“人们购物”这一内容。

　　1、看到你们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人，我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么？

　　根据学生的发言，板书：人物

　　问：人们是怎样买东西的？两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。

　　小组讨论，教师巡视，进行必要指导。

　　2、学生在全班汇报。

　　问：他描述的这幅画面哪处特别精彩？请你说说。板书：动作、语言、神态……

　　学生叙述，如果学生发言遇到困难，出示课件，启发学生思考。

　　请一个学生完整地叙述人们购物的情况。

　　四、指导“自己购物”。

　　教师：该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的？按照刚才的方法，脑海中浮现画面，眼前出现情景，请按照老师的提示完成。

　　1、小组学*，推荐一位同学，代表你们组最高水*，一会儿在全班汇报。

　　出示课件：我来到——区域，看到——（商品的形状、颜色、价钱，自己当时的心情）购完后的心情。

　　2、全班汇报。精彩之处用掌声表示，并注意问题。

　　3、学生后再请一位同学说。

　　4、请三位同学描述三个画面。教师出示课件，给出三个画面的开头。课件内容：

　　（1）走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见……

　　（2）随着购物的人流，我继续前进，只见……

　　（3）我来到 区域，看到……

　　五、：

　　板书设计：

　　走进市场

　　节日气氛 人们购物 自己购物

　　走进商场，呵，真漂亮！随着人流，我继续前进……我来到……

　　颜色 人物

　　形状 神态 样子

　　大小 语言 价钱

　　多少…… 动作 心情

　　第一课时

　　1、语海畅游

　　“语海畅游”安排有“词语真有趣”“读一读，填一填“”体会反问句的表达效果“等三项内容。

　　“词语真有趣”意在引导学生体会词语构成的趣味性。教学时，先让学生读一读词语，然后说说这几组词语的组成特点。还可以让学生再举几个类似的词语。

　　“读一读，填一填”，意在让学生体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等词语的意思和用法的不同。教学时，先让学生读一读句子，然后试着填一填，最后简单说说这些词语意思的不同。对于词语的差别和用法的不同，应结合具体的言语环境来体会理解，不要死记硬背。

　　“读读比比，说说哪句好，为什么”?意在引导学生体会反问句的效果。两组句子，前一句是反问句，后一句是陈述句。教学时，让学生比较着读，一读，体会反问句的效果。在学生对反问句有的表达效果有所体会后，再让他们读一读，读出反问句表达的强烈感情。还可以拓展学*活动，鼓励学生从课文中找出反问句，自己读一读，读出强烈的语气。

　　2、积少成多

　　本次“读读背背”要求背诵的是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

　　教学这首诗以学生读、背为主，诗的背景和诗的意思学生有所了解即可，教师不必作详细的解释，更不要让学生背诵诗的意思。

　　3、阅读*台

　　阅读*台的阅读短文是《俞伯牙遇知音》。教学时，先r2学生自渎短文，了解短文大意，再说说文中的“知音”是什么意思，并谈谈现在我们说的“知音”是什么意思。学生广泛交流后，教师再作。短文中的“知音”是指钟子期懂得俞伯牙的音乐，知道他的琴声表达的意思。后来用“知音”指自己的朋友。

　　第二课时

　　1、能说会道

　　本次口语交际的话题是“说说家乡的*俗”，意在让学生了解家乡的*俗*惯，知道这些*俗的特定意义，对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。

　　教学前，布置学生深入了解家乡的一些风俗民*惯。

　　教学时，先回顾《端午节的由来》这编课文，引出口语交际的话题，激发学生的表达兴趣。再组织学生在小组里说说家乡有哪些*俗，这些*俗有什么特殊意义，还可以对某些*俗谈谈自己的建议。最后先派代表到班上讲述，师生共同评议。

　　2、笔下生辉

　　本次*作内容，是把自己在某个节日留下深刻的事写下来。教学时，先让学生读读提示，开拓自己的思路，明确这次*作的要求。然后让学生回忆，学生回忆后，再互相交流，互相启发。然后学生自拟题目，写草稿。学生写草稿时，教师要指导学生结合这个节日的的特点，进行场面描写。草稿完成后，要求学生自己读一读，找出要修改的地方，认真修改。

　　“语文百花园”教学可安排2课时。

　　教学目标：

　　1、了解上中下结构的字和书写规律。

　　2、读句子，体会句子的好处。

　　3、朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

　　4、体会成语的含义，懂得方向错了，是达不到目标的道理。

　　5、能把过年时的情境写下来。

　　教学重点：

　　1、学*拟人的手法将句子写得生动、有趣。

　　2、说话、写话。

　　教学难点：

　　能说会道。

　　教学准备：

　　田字格小黑板。

　　第一、二课时

　　教学内容：

　　学*语海畅游和背一背。

　　教学目标：

　　1、读句子，体会句子的好处。

　　2、朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

　　重点难点：

　　学*拟人的手法将句子写得生动、有趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗？

　　二、语海畅游

　　1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。

　　2、了解上中下结构的字的一般书写特点

　　3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。

　　4、依照例子，练*写“壳、常、茶”。

　　三、读一读，想一想

　　1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。

　　2、指导理解句子。

　　（1） 同学们，这些句子真有意思啊！一边读一边想，看看你们能发现什么？

　　（2） 引导学生联系生活情景，想像句子的意思。

　　3、引导学生体会句子的情感。

　　四、背一背

　　1、出示挂图，了解诗人。

　　这是我国唐代诗人写的一首诗。

　　2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

　　3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。