学生情况分析:
四年级学生活泼、好动,*来较浮躁。大部分学生学*需督促,*惯不太好,学*也不太自觉。学*没有计划,没有目标,随波逐流。基本上要老师亲力引导,明确学*任务,再大力检查督促才能完成学*任务。由于课程较多,时间较紧,学生基础不太扎实,生字词不过关,积累也较少,训练量,训练的题型也较少。由于刚正式进行阅读和*作的训练,大部分学生还没有成就感,还存在畏惧的心理,学生在阅读量及阅读、写作能力上都显示薄弱,甚至有看不懂题意,考试作文不下笔的现象。且学生之间的差距较大。
一、复*目标:
1、通过复*,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类,通过教规矩和方法,培养学生自己复*的能力和主动复*的良好*惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新学知识。
4、讲练结合、精讲精练,轻负担、高质量。注重能力培养,使学生喜欢学语文、会学语文。
5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差,使优生更优,差生有较大进步。
二、复*内容
八个单元24篇必学课文、听说训练、*作训练及练*。
三、复*重点、难点。
重点:生字词、古诗、读读背背、读读记记及课文理解,重点段落的分析。
难点:阅读、作文
四、复*要求
1、复*巩固汉语拼音,掌握本册中多音字的正确读音,并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复*掌握本册所学的生字,要求读准字音、认清字形、了解字义。复*辨析同音字和形*字,进一步培养正确使用汉字的能力。
3、复*掌握部首查字法,能确定部首,顺利检索汉字,看懂字的意思。
4、复*掌握本册《词语表》中的词语,能写出部分词语的近义词和反义词,能按要求正确搭配词语和将词语分类。
5、复*巩固对句子的认识,会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
6、复*学过的各种句式,初步认识比喻句和学会改写反问句。
7、结合课文,复*掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
8、熟读24篇课文,理解内容,并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。
9、复*已学过的标点符号,初步掌握冒号的用法。
10、复*掌握写收条、领条和借条的方法,会按要求写一段简单的话。
五、具体安排
第一部分:汉语拼音
掌握《字母表》分清*翘舌音、前后鼻音;看拼音写词句;用普通话朗读课文、回答问题及对话。
第二部分:字词的复*
掌握本册300个生字、多音字;辨析形*字、音*字;掌握部首查字的方法并能据词定义;掌握《词语表》中的词语;搭配词语;将词语分类;辨析近义词与反义词。
第三部分:句子的复*
继续认识句子;学*将句子写具体;会将把字句改写成被字句;学*改写反问句;改正用词不当的句子;会使用顿号、叹号,初步掌握冒号的用法等;认识比喻句;初步学*用打方的方法写句子。
第四部分:阅读的复*
结合课文,掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法;熟读24篇课文,理解内容,并按要求朗读或背诵课文或背诵、默写课文;学会默读,能按要求边思考,读懂内容,完成*题;
第五部分:听说训练
能集中注意力听别人说话,知道主要内容;能用完整的语句,清楚、响亮地提出疑问和回答他人的问题;学会打电话和问路、指路的应对用语;能按要求复述课文和故事,讲述一件简单的事。
第六部分:*作的复*
能按指定的段式(时间、事情发展、方位的顺序)写一段通顺、连贯的话;掌握写收条、领条和借条的方法。
六、时间安排:
1月11~1月17期末总复*
一、学生学*情况分析
本班大部分学生对字词掌握情况较好,独立阅读知识方面掌握得不太好,一部分学生拿到题之后不认真审题,不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找,但他们就会答非所问,想怎么答就怎么答。拓展性的练*更是无从下手。
二、复*内容
1、字。
(1)掌握本册生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
(2)正确区分同音字、形*字并能组成词语。
(3)按要求写字;
(4)选字填空;
(5)改正错别字;
(6)选择带点字的正确字义;
(7)按要求查字典等。
2、词语。
(1)正确地读出写出学过的词,并注意积累词语。
(2)会联系上下文理解词语的意思。
(3)辨析近义词、反义词,领会词语的感***彩,会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
3、句子。
(1)懂得一个完整的句子必须由两个部分组成,能运用常用词和关键词造句。
(2)背诵指定和自己喜欢的内容;
(3)按要求摘录词句(或摘录自己喜欢的词句);
(4)按课文内容或语文园地中的“读读写写”填空;
(5)默写;
(6)补足词语;
(7)词语搭配;
(8)会修改病句;
(9)能辨别比喻、排比等修辞的作用,能缩写句子,扩写句子。
语言感悟:
(1)联系上下文或生活实际理解词语,体会句子含着的意思;
(2)按要求找出相关的词句、回答问题;
(3)理清课文的叙述顺序;
(4)领悟句子的表达特点;
(5)理解、抓住课文的主要内容,体会作者表达的思想感情;
(6)学会提出有思考价值的问题;
(7)联系生活实际谈感受等。
4、口语交际。
选择贴*学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
5、*作。复*写自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表达真情实感;复*写想象作文,能把想象的内容写具体。
三、复*目标
1、主动复*巩固本册要求学会的生字,会认的生字;能正确读写精读课文中的词语,做到书写公整、规范,不写错别字,养成良好的写字*惯。
2、主动复*本册课文和语文园地中的“日积月累”,对阅读有较浓厚的兴趣,通过阅读训练,进一步掌握理解、抓住课文主要内容,体会文章所要表达的思想感情,掌握一些读书方法,培养阅读能力,受到情感的熏陶。
3、能主动积极地与别人进行交际,能认真耐心地听别人讲话,理解主要意思,并能转述,讨论交流能讲清楚自己的意思。
4、主动参与*作训练,弥补*时*作的不足,能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
5、积极主动地参与语文实践活动,以达到课内外互补、相得益彰的效果。
四、复*措施
识字和写字
重点记忆语文园地中的“读读写写”“读读记记”并默写。
阅读
1、朗读课文。
2、听写文中的好词。
3、背诵课文、语文园地中要求背诵的句段。
4、专题训练:(参考相关资料)
(1)阅读题:默读短文,回答问题;把握主要内容,体会感情、交流感受;联系上下文,理解词义。
(2)句式练*,含关联词语的使用、把字句、被字句、反问句、陈述句、排比句、双重否定句、拟人句、比喻句的改写等。
(4)积累型练*,含文中优美句段、对联、名人名言等。
(5)理解综合型练*
*作与听记
1、复*书信的写法。
2、专题训练:
(1)修改病句。
(2)听记训练:听短文,填空。
模拟考试
五、复*时间:
新课结束在12月28日,复*时间从元月2日(周三)始,至20日止。
集中力量攻克薄弱环节
1、复读生区别于高三,应集中于薄弱科目。
(1)复读生通过已参加的高考知道了自己的强项和弱项。提高弱势科目的分数是主要课题。弱项是因长期不重视或感到难学而产生的科目,必须采取果断有力的措施加以大幅提高。提高弱项是复读成功的关键因素,所以从复读开始就要给弱势科目多分配时间。
(2)薄弱科目和单元是通过努力就能大幅提高分数的“金矿”。永远的拉分科目——数学就是投入精力即会涨分的科目。
2、成绩要在较短期内获得较大提高。
长时间的慢慢提高对大多数科目没有必要,且消磨锐气。要在一定时间段内刻苦投入,在成绩开始提升时加把劲儿,争取在较短时间内大幅提高成绩。
3、成绩提高用四大件——精华教育学*阶段论
四年级学生活泼、好动,*来较浮躁。大部分学生学*需督促,*惯不太好,学*也不太自觉。学*没有计划,没有目标,随波逐流。基本上要老师亲力引导,明确学*任务,再大力检查督促才能完成学*任务。由于课程较多,时间较紧,学生基础不太扎实,生字词不过关,积累也较少,训练量,训练的题型也较少。由于刚正式进行阅读和*作的训练,大部分学生还没有成就感,还存在畏惧的心理,学生在阅读量及阅读、写作能力上都显示薄弱,甚至有看不懂题意,考试作文不下笔的现象。且学生之间的差距较大。
一、复*目标:
1.通过复*,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。
2.引导学生对课文重难点知识进行梳理归类,通过教规矩和方法,培养学生自己复*的能力和主动复*的良好*惯。
3.对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新学知识。
4.讲练结合、精讲精练,轻负担、高质量。注重能力培养,使学生喜欢学语文、会学语文。
5.面向全体、不适时机对学生进行培优补差,使优生更优,差生有较大进步。
二、复*内容
八个单元24篇必学课文、听说训练、*作训练及练*。
三、复*重点、难点。
重点:生字词、古诗、读读背背、读读记记及课文理解,重点段落的分析。
难点:阅读、作文
四、复*要求
1.复*巩固汉语拼音,掌握本册中多音字的正确读音,并能根据拼音写出已学的汉字。
2.复*掌握本册所学的生字,要求读准字音、认清字形、了解字义。复*辨析同音字和形*字,进一步培养正确使用汉字的能力。
3.复*掌握部首查字法,能确定部首,顺利检索汉字,看懂字的意思。
4.复*掌握本册《词语表》中的词语,能写出部分词语的近义词和反义词,能按要求正确搭配词语和将词语分类。
5.复*巩固对句子的认识,会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
6.复*学过的各种句式,初步认识比喻句和学会改写反问句。
7.结合课文,复*掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
8.熟读24篇课文,理解内容,并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。
9.复*已学过的标点符号,初步掌握冒号的用法。
10.复*掌握写收条、领条和借条的`方法,会按要求写一段简单的话。
五、具体安排
第一部分:汉语拼音
掌握《字母表》分清*翘舌音、前后鼻音;看拼音写词句;用普通话朗读课文、回答问题及对话。
第二部分:字词的复*
掌握本册300个生字、多音字;辨析形*字、音*字;掌握部首查字的方法并能据词定义;掌握《词语表》中的词语;搭配词语;将词语分类;辨析近义词与反义词。
第三部分:句子的复*
继续认识句子;学*将句子写具体;会将把字句改写成被字句;学*改写反问句;改正用词不当的句子;会使用顿号、叹号,初步掌握冒号的用法等;认识比喻句;初步学*用打方的方法写句子。
第四部分:阅读的复*
结合课文,掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法;熟读24篇课文,理解内容,并按要求朗读或背诵课文或背诵、默写课文;学会默读,能按要求边思考,读懂内容,完成*题;
第五部分:听说训练
能集中注意力听别人说话,知道主要内容;能用完整的语句,清楚、响亮地提出疑问和回答他人的问题;学会打电话和问路、指路的应对用语;能按要求复述课文和故事,讲述一件简单的事。
第六部分:*作的复*
能按指定的段式(时间、事情发展、方位的顺序)写一段通顺、连贯的话;掌握写收条、领条和借条的方法。
六、时间安排:1.11~1.17期末总复*
语文复*重在对整册书的知识做一个系统的梳理,然后形成自己的知识树,针对本期教材,特制定如下计划:
一、学生学*情况分析
本班四(2)班总人数39人,就本班情况而言,少部分学生对字词掌握情况较好,但独立阅读知识方面掌握得不太好,大部分学生拿到题之后不认真审题,不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找,但他们就会答非所问,想怎么答就怎么答。拓展性的练*更是无从下手。少数同学有时写一段文字,就出现好几个错别字。
二、指导思想
以新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,作系统性的复*,同时要面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复*,使好、中、差不同的学生都得到提高。
三、复*目标
1、主动复*巩固本册要求学会的227个生字,会认的120个生字;能正确读写精读课文中的132个词语,做到书写公整、规范,不写错别字,养成良好的写字*惯。
2、主动复*本册课文和积累·运用中的“读读背背”,对阅读有较浓厚的兴趣,通过阅读训练,进一步掌握理解、抓住课文主要内容,体会文章所要表达的思想感情,掌握一些读书方法,培养阅读能力,受到情感的熏陶。
3、能主动积极地与别人进行交际,能认真耐心地听别人讲话,理解主要意思,并能转述,讨论交流能讲清楚自己的意思。
4、主动参与*作训练,弥补*时*作的不足,能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
5、积极主动地参与语文实践活动,以达到课内外互补、相得益彰的效果。
四、复*内容
1、汉语拼音
(1)学会汉语拼音,能正确拼读,掌握拼写规则。
(2)熟练掌握看拼音写汉字。
2、字
(1)掌握本册生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
(2)正确区分同音字、形*字并能组成词语。
(3)按要求写字;
(4)选字填空;
(5)改正错别字;
(6)选择带点字的正确字义;
(7)按要求查字典等。
3、词语
(1)正确地读出写出学过的词,并注意积累词语。
(2)会联系上下文理解词语的意思。
(3)辨析近义词、反义词,会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、句子
(1)懂得一个完整的句子必须由两个部分组成,能运用常用词和关键词造句。
(2)背诵指定和自己喜欢的内容;
(3)按要求摘录词句(或摘录自己喜欢的词句);
(4)按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空;
(5)默写;
(6)补足词语;
(7)词语搭配;
(8)会修改病句;
(9)能辨别比喻、排比、拟人等修辞的句子,能缩写句子,扩写句子。
5、语言感悟
(1)联系上下文或生活实际理解词语,体会句子含着的意思;
(2)按要求找出相关的词句、回答问题;
(3)理清课文的叙述顺序;
(4)领悟句子的表达特点;
(5)理解、抓住课文的主要内容,体会作者表达的思想感情;
(6)学会提出有思考价值的问题;
(7)联系生活实际谈感受等。
6、标点符号
能正确使用常用的九种标点符号:逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
7、口语交际
选择贴*学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
8、*作
复*写自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表达真情实感;复*写想象作文,能把想象的内容写具体。
五、复*重点
从学生角度来看,多注意差生,多帮助他们,从而提高及格率。从整个学*内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复*中,词、句、段的理解是重点。在作文复*中,怎样把话写通顺是重点。从学生学*的方式来看,探究性的学*是重点。提出自己需要了解的问题,是探究学*的关键。
六、复*难点
1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容,体会思想感情,初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用,补缺补漏。
七、复*措施
1、突出三个特色:一是新理念,即减少头绪,加强综合,引导学生积累语言,感悟语言,运用语言,着力于培育学生的语文素养;
2、二是新内容,即依据教科书,并适当向课外拓展,以知识与能力、过程与方法,情感、态度、价值观三个维度为经,以识字写字、阅读、*作、口语交际和语文实践为纬,组织复*内容;
3、三是新教法,即从学生已有知识基础出发,从课文入手,引导学生主动复*,多读书、多积累,精做题,做好题,举一反三,掌握规律。
八、复*方法
归类复*法、练*法、讲解法相结合。
——四年级语文上册复*计划 (菁华5篇)
一、学生情况分析
1、知识掌握情况
(1)积累部分:大部分学生对汉语拼音的掌握较好,但是有极个别同学还需要进行拼音的复*巩固。在复*中,加强听写,强化巩固,是一个艰巨的任务。另外,必须实施拓展,把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。学生的书写情况良好,大部分学生书写卷面整洁,字迹端正,字体较美观,但是也有相当多的孩子卷面潦草,写字态度不认真的,需要严格要求。
(2)阅读部分:对待一篇短文,一些孩子由于理解力不够强的原因,不能完全理解,读通短文,要强化阅读*惯的培养。要反复提醒、训练学生,要在阅读理解的基础上再开始答题。
(3)*作部分:大部分学生能把文章内容表达写清楚,正确运用标点符号,恰当地使用一些修辞手法,使句子通顺,文字优美。但是存在部分学生不会正确运用标点符号的现象,或者是写作能力弱,无话可写的现象。要孩子拓展思路,多让他们说说或写写,并提供一些丰富有趣的*作内容以及优美的范文。
2、学**惯养成情况
本年级同学书写*惯良好,但初步理解短文的能力不强,要强化阅读*惯的培养,在阅读理解的基础上开始答题。*作方面,要养成学生搜索素材、积累素材的*惯,培养认真检查所写作文的*惯,把每一句话写清楚,写通顺。
3、学*态度、情感、价值观分析
本年级全体同学能够比较认真的对待学*、复*。个别班级中学生的学*热情还不够,要激发学生的学*热情,充满你追我赶比学*的风气。要在活动中形成良好的学*氛围,养成认真做事的*惯。
二、复*内容
1、汉语拼音
(1)学会汉语拼音,能正确拼读,掌握拼写规则。
(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。
(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。
2、字
(1)掌握本册生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
(2)正确区分同音字、形*字并能组成词语。
(3)按要求写字;
(4)选字填空;
(5)改正错别字;
(6)选择带点字的正确字义;
(7)按要求查字典
3、词语
(1)正确地读出写出学过的词,并注意积累词语。
(2)会联系上下文理解词语的意思。
(3)辨析近义词、反义词,领会词语的感情色彩,会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、句子
(1)懂得运用常用词和关联词造句。
(2)背诵指定和自己喜欢的内容;
(3)按要求摘录词句;
(4)按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空;
(5)默写;
(6)补足词语;
(7)词语搭配;
(8)会修改病句;
(9)能辨别比喻、排比等修辞的作用,能缩写句子,扩写句子。
5、标点符号:
能正确使用常用的九种标点符号:逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
6、阅读理解:
(1)联系上下文或生活实际理解词语,体会句子含着的意思;
(2)按要求找出相关的词句、回答问题;
(3)理清课文的叙述顺序;
(4)领悟句子的表达特点;
(5)理解、抓住课文的主要内容,体会作者表达的思想感情;
(6)学会提出有思考价值的'问题;
(7)联系生活实际谈感受等。
7、口语交际:选择贴*学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
8、*作:复*写自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表达真情实感;复*写想象作文和书信。
三、复*目标
1、主动复*巩固本册要求学会的227个生字,会认的120个生字;能正确读写精读课文中的132个词语,做到书写公整、规范,不写错别字,养成良好的写字*惯。
2、主动复*本册课文和积累·运用中的“读读背背”,对阅读有较浓厚的兴趣,通过阅读训练,进一步掌握理解、抓住课文主要内容,体会文章所要表达的思想感情,掌握一些读书方法,培养阅读能力,受到情感的熏陶。
3、能主动积极地与别人进行交际,能认真耐心地听别人讲话,理解主要意思,并能转述,讨论交流能讲清楚自己的意思。
4、主动参与*作训练,弥补*时*作的不足,能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
5、积极主动地参与语文实践活动,以达到课内外互补、相得益彰的效果。
四、复*重点、难点
1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容,体会思想感情,初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用,补缺补漏。从整个学*内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复*中,词、句、段的理解是重点。在作文复*中,怎样审题、选材是重点。
五、复*措施
(一)关注心理,有效调节
我们需要密切关注来自学生心理方面一些不利于复*的因素,及时有效地利用一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力,让他们轻装上阵,正如前面提到的用学生感兴趣的一些形式开展复*,根据学生复*过程中的心理情况随时调整自己的复*计划和设计相应的复*内容与形式。
(二)主导到位、主体参与
在复*的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复*的效率和质量,而且影响学生的学*方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲,注入式的满堂灌,而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中*得语言,运用语言,真正实现把复*课也上成新授课一样的精彩。同时,只有学生的主动性得到充分的发挥,才能使复*省时高效,收到最佳的复*效果,机械重复是复*的大忌,应该努力避免。应努力求“活”,就是在复*中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法,把知识活学活用;另一层含义就是如前面所说的开展丰富多采的综合性学*,让每个学生都身心愉快地投入到复*中来,并且尽力做到鼓励学生自己组织,自己准备,自己主持,自己总结,使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识,提高能力,或者说引导学生对某一题型进行变式训练,让他们自己能真正把握题型的变化。进一步激发主动探究的精神。
(三)螺旋上升、有效复*
课程标准的核心思想是尊重学生的发展,而双基是发展的重要内容,基础知识和基本技能是发展的载体。为此有以下几点建议:1、找准链接点。教师要找准分类知识及分类知识之间的链接点,围绕这个“点”设计有针对性的复*内容,并且从这个点发射开,逐渐增加复*的量和相应的练*难度,以此减缓复*的坡度(即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练)2、注意控制复*时间,每天复*的量不宜太大,应根据本班学生掌握的实际情况来把握。3、面向全体学生,特别注重补差工作,帮助他们把这些缺少的知识补起来,引导他们真正掌握牢固。
六、复*时间
xxxx年12月20日—xxxx年1月8日
通过分类复*,抓好课内、课外的知识,把好基础关,提高学生应对考试的能力,全面提高学生成绩,力争学生的成绩有所提高。以分类复*为主,把好课内关和课外知识的拓展。掌握知识的灵活运用,课外知识的积累与运用,抓好差生的转化,提高合格率,从而大面积提高学生成绩。
(一)基础知识方面
1、能利用拼音帮助识字、阅读和学*普通话;能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
2、掌握本册生字,要求读准字音、认清字形、了解字义,并会规范地书写,能正确认读学过的多音字。
3、查字典,会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
4、辨别同音字、形*字,进一步提高正确使用汉字的能力。
5、掌握本册词语,理解词义,一部分会口头或书面运用。
6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。
7、能够改写句子、修改病句和缩句;能正确使用一些常用的关联词。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
(二)阅读方面:
会背诵指定的课文;能借助中心句,正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事实和联想;了解科普文章的语言特点,学会阅读科普文章。学会积累词语,养成良好的读书*惯。
(三)作文方面:
掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法,能写感谢信和修改自己的作文。
复*方法
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复*相结合的方法,对学困生进行个别辅导,努力提高及格率;多让学生自主复*,提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用,学生复*得轻松,效率又高。
2、讲练结合。在整个复*阶段以练*为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练*,又有笔头的练*。
3、善于利用教材。以课文为主,一是通过复*,对字词句的掌握,对课文的熟记,让学生做到温故而知新;二是通过复*,把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文,从中训练学生理解字词句的方法,整体把握课文思想内容的方法和学*表达方法;把精读课文变为略读课文,复*搜索信息和处理信息的方法。
4、阅读复*时,要把握每个单元的阅读重点,学生对已学的课文有些模糊,教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。
复*中注意事项:
1、教师本人要多参考教育教学资料,提高、充实自己,并运用到复*课实际中来,学以致用。
2、对照《新课标》,认真钻研教材,认真钻研复*方法,结合学生以前在学*中出现的问题,“对症下药”,认真上好每一堂复*课。
3、减轻学生负担,让每一位学生在复*的过程中轻松、自如,没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复*、勇于复*、勤于复*。
4、转变观念,不单纯看学生的测验成绩,要注重其方法的培养。
复*时间安排:
1、以课文为单位,抓住课文重点章节及课后*题,适当练*测验,加深学生的巩固与理解,分单元复*。
2、以字、词、句、篇、*作为单位,以8个练*为重点,分门别类进行复*,适度练*测验,力争学生融会贯通,熟练掌握并运用解决实际问题。
3、全面检测,查漏补缺,对全册教材的语文知识进行全面检测,用相关模拟测验题进行测验,找出学生仍存在的问题,进行重点指导、讲解,解决疑难问题。
4、学生自行进行复*,教师进行考前教育(仔细审题,认真答题,反复检查,独立完成)。
一、复*目标:
1、从字、词、句段、篇、*作几个部分对本期内容进行系统全面的复*;
2、通过复*查漏补缺,归纳整理,巩固学*成果;
3、在复*中提高学生的学*水*,形成一定的语文学*能力,掌握一定的语文学*方法。
二、复*要求:
1、充分调动学生的学*热情,积极参与,全员动手,防止机械重复的学*方式,防止事倍功半;
2、采用各类知识点的穿插复*,防止复*过程中学生的倦怠情绪,;
3、尽量让学生自主复*,相互检查,提高复*的趣味性;
4、对知识点的梳理要全面系统,着眼学生的语文学*方法的形成和语文学*能力的提高,进上步提高学生的语文学*水*和质量;
5、关注学困生,让他们带着积极的情绪复*,及时给他们鼓励,使他们很容易发现自己的进步。
三、复*时间安排:
6、7、8号:完成单元卷;
9、10号:自主复*;综合复*开卷一;
11———15号:自主复*,完成2套总复*卷的闭卷和两套开卷;
16—17号,试卷的整理和复*;字词、背诵部分的查漏补缺;
18—20号,归类复*。最后一套总复*的模拟考试。
21—22自主复*;*作的整理;
23、24*作修改。考试准备。
25号:考试。
四、具体知识点如下:
1、生字:
认字表:正确读音,能口头组词;
写字表:正确美观大方地书写每一个生字,并能组词,进行形*字的辨析组词;
多音字:课本上的落、都、间、露、空、弹、差、散、待(第128页)及其他常见的多音字。
2、词语:
“我的摘录笔记”中所有的词语,能正确书写,理解意思。
辨字组词;近义词、反义词。
课本上四字词语、成语的积累(日积月累);
3、句段:
句子的排序;
按要求写句子、仿写:课本17、63、107页的仿写;
句式的变换;
4、篇章:
金钥匙:重点教材的11、25、79页的三把金钥匙;
背诵积累:教材上要求背诵的课文内容必须能默写(书写正确美观);
阅读:课内+课外。注意教材11、25、79页的三把金钥匙等阅读方法的运用(会做摘录笔记、看题目猜文章内容、设身处地理解文章);对句子和词语的把握;学会做摘录笔记。
*作:注意有关“收获”“总结”单元的内容。与作文大赛相结合,说说这一学期自己的回顾和展望。
拓展:属于附加题,凡做正确可以得到加分。
一、指导思想
以教材和《新课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,切实抓好系统复*,基础知识和基本技能两手抓,既要面向全体学生,使好、中、差不同层次的学生都得到提高。
二、复*方法
(一)横向复*法
以课本单元为单位,把握课文内容及思想内容;要求背诵语段人人过关;识记生字,特别是对形*字、多音字、一字多义的复*。
(二)纵向复*法
1。根据题型将知识进行分类,对字、词语、句子方法所涉及到的项目进行归类概括。
2、阅读训练:重点应放在怎样审题,解题的方法上,以加强、提升学生的阅读能力。
3、*作训练:赏优秀*作,读自己*作,取长补短,逐渐提高*作水*。
三、复*题型
1、汉语拼音。
(1)学会汉语拼音,能正确拼读,掌握拼写规则;
(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子;
(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。
2、字词:
掌握本册生字,能按字的结构把字写端正、匀称;
(1)选字填空;
(2)改正错别字;
(3)选择带点字的正确字义;
(4)按要求查字典等;
(5)补足词语;
(6)词语搭配
(7)能按要求写词语;
(8)正确区分多音字、同音字、形*字,并能组成词语;
⑼并根据词语写近义词、反义词。
3、句子:
(1)运用常用词语造句;
(2)学会照样子写句子;
(3)按要求摘录词句(或摘录自己喜欢的词句);
(4)按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空;
(5)默写;
(6)能缩写、扩写句子;
(7)能运用规范的修改符号修改病句;
(8)能辨别比喻、排比、拟人等修辞的方法。
4、标点符号:正确使用常用的九种标点符号:逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
5、段篇:
除了掌握要求背诵的课文,并进行与课文相关的积累的巩固,还应阅读短文回答问题训练:
(1)读懂给定的短文,能短文抓住中心句,说出有几个自然段。
(2)联系上下文或生活实际理解词语,体会句子含着的意思;[小学教学设计网——更多语文复*计划]
(3)按要求找出相关的词句、回答问题;
(4)理清课文的叙述顺序;
(5)领悟句子的表达特点;
(6)理解、抓住课文的主要内容,体会作者表达的思想感情;
(7)学会提出有思考价值的问题;
(8)联系生活实际谈感受等。
6、口语交际:
根据给定的内容进行说话练*,语句通顺得体,提高口语交际水*。
7、*作:理解*作要求,并写出内容具体,语句通顺、连贯的作文。
(1)你喜欢哪儿,请写一写。(抓住景物特点,运用好词好句。)
(2)写一封信(格式正确,写出自己的心里话和令自己感动令自己感动的事。)
(3)写自己的爱好、经历和体会。(把时间、地点、人物、起因、过程及及结果写清楚。)
(4)编写一个绿色的故事。(展开想象,言之有物,言之有理。)
(5)编写一个属于自己的“漂流瓶”的故事。(把时间、地点、过程及结果写清楚。)
(6)通过叙事来写人(把时间、地点、过程写清楚,注意语言、神态、动作、心理活动的描写。)
四、复*重难点
1、词语的理解和运用。
2、各种句式的变换。
3、阅读理解和作文。
五、复*措施
(1)根据学生的个体差异,选择灵活多样的复*方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批,比同桌等,充分调动每位学生的积极性,提高学*兴趣。
(2)采用优帮差,小组赛,加强合作意识,提高督促能力。
(3)耐心细致地辅导学困生,做到多提问,多检查督促,多给展示的机会,多表扬鼓励。
(4)紧扣教材,精心设计练*,突出知识点,突破重难点,加强解决问题能力的培养,并相机进行口语交际实践和不同类型的*作指导。
(5)加强检查的力度,充分发挥小组长和班干部的作用,同时教师要及时进行抽查,力求重点知识人人过关。
一、教材的基本结构
本册教材分组编排,全册共分8组,每组包括导语、课例、语文园地三大部分。8个专题依次是:自然奇观,观察与发现,中外童话,作家笔下的动物,我国的世界遗产,人间真情,成长的故事,科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学*,使这两组的学*内容与形式更加丰富多彩。
二、复*内容安排
本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,"生字表一"是要求认识的字,"生字表二"是要求会写的字。每组课文后有"词语盘点",分"读读写写"与"读读记记"两栏。"读读写写"中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语; "读读记记"中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在"读读记记"中。安排了4个关于读写方法和*惯方面的发现,分别是:读文章时要想象画面,边读边想提出问题,查字典并联系上下文理解词语,认真,细致地观察才能表达清楚。"我的发现"栏目的呈现方式也发生了变化,由原来的吐泡泡形式改为小林,小东两个孩子的对话。
四年级上册的阅读教材,除安排识字和写字任务外,还注重以下五个方面的引导:练*朗读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。
通过阅读,既要理解内容,体会感情,又要领悟和学*作者表情达意的方法。一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是体会选材的别具一格。教材中还特别安排了侧重学*表达的"作家笔下的动物"这一组,读了《白鹅》和《白公鹅》,我们会觉得两位作家笔下的白鹅,特点是那样相同,形象都栩栩如生,但表达方法和语言风格又迥然不同;老舍的《猫》和《母鸡》,都表达了作者的喜爱之情,但写法完全不一样,通过对比阅读,学生会受到很多启发。
教材中引导积累语言的方式主要有两种,一是背诵,二是抄写。18篇精读课文中,有10篇提出了背诵的要求,其中有的是指定背诵的部分,有的则是由学生选择,背诵自己喜欢的部分。18篇精读课文中,有10篇提出了抄写的要求,一般是让学生找出写得好的语句,多读读,体会体会,再抄下来。
口语交际注重人与人之间的交流和沟通,要在听与说的双向互动中培养学生倾听,表达和应对的能力。交流自己了解的自然奇观,自己喜欢的动物,自己的奇思妙想;有的以讨论为主,如,讨论如何保护文物;有的要模拟生活情境练*交际,如,感谢和安慰;有的带有比赛游戏的性质,如,看图比眼力;还有的是讲故事,演短剧,如,第三组的讲童话,演童话,第七组的讲成长的故事,演成长的故事。
四年级上册教材与三年级一样,对*作作了两条线的安排。一是在每组的"语文园地"中安排一次*作,全册安排8次。
三、复*措施
(一)加强目标意识,全面,准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了"全面提高学生语文素养"的基本理念,并从这个基本理念出发,从"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观"这样三个维度提出了语文教学目标而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
(二)加强整合,围绕专题组织教材
本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,"中外童话"是从文体角度定的专题,"作家笔下的动物"则是侧重体会文章的表达形式。围绕专题安排的各项学*内容与学*活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
(三)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学*
一是在课文的文前,文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练*中,安排了引导自主,合作,探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的"词语盘点";四是语文园地中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学*的栏目。
——四年级语文下册复*计划6篇
一、复*目标
1、通过复*,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动。有效地培养学生听说读写能力,重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类,传授给他们一定的方法,培养学生自己复*的能力和主动复*的良好*惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新学知识。
4、讲练结合、精讲精练,减轻负担、提高质量。注重能力培养。
5、面向全体、不失时机对学生进行培优补差,使优生更优,差生有较大进步。
二、复*内容
1、字:200个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认200个生字。能比较熟练地运用音序法和部首查字法查字典,能比较迅速准确地在字典中选择字(词)义,有较强的独立识字能力。能够辨析多音字、同音字、形*字和多义字。学过的字能正确书写,不写错别字。
2、词句:能按要求把词语归类,能辨析和正确使用各类词语,注意积累词语,对课内关联词和成语能熟练掌握和运用。会区分含比喻、拟人、排比等修辞手法的句式,判断并修改常见病句,会扩句和缩句,能按文章结构要求排列句子顺序。
3、阅读:复*期间继续借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容;能正确、流利、有感情地朗读课文,并进行读书互评;能背诵指定的课文,理解重点词语和句子,把握课文内容,分清文章的主次,从内容中体会思想。
4、口语交际:能认真倾听别人说话,了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情,做到语句完整通顺,说话有礼貌。培养学生的口语交际能力。
5、作文:能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据*作内容表达的需要,分段表述。会写应用文和读书笔记。复*期间着重指导写人*作,可着重描写人的部分器官或肢体(细部),也可通过某件事情突出人物特点。
四、复*策略
1、夯实基础:基础知识的掌握是学*之根本,这是每个学生都要达到的下限。在复*阶段要查漏补缺,踏踏实实地检查学生基础知识掌握情况,力求每一个学生都能够提高识字写字方面的成绩。尤其要关注后进生。
2、有的放矢:优等生,中等生,后进生不同的学*能力,不同的学*态度导致他们的学*成绩各异,学*效率各异。在复*时与*时的教学一样,也要注意实行分层教学。对优等生来说,设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生,我们则应更多地“开小灶”,对本学期的知识给予补*与复*,扎实基础为下一学年的后续发展打好坚实的基础。
3、积累拓展:复*并不是某种意义上的“炒冷饭”,而是“温故而知新、出新”。在复*时我们要立足于“打实基础,有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究,在旧的知识上进行深化,使学生有所发现,有新的见解。在复*时,学*的范畴不能拘泥于原有的知识,而应该有所拓展。可以出现新的语言,新的阅读资料,让学生进行见识和锻炼。
4、心理关注:在复*的过程中,我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生,而是应该以多过*时的关心去关注学生。多问问学生的困难,少一点训斥;多了解情况,少主观臆断;多听听学生的意见,少自作主张。特别是对学*成绩不够理想的学生,更要多关心,多照顾。
5、精选复*材料:复*资料内容繁多,我们不能良莠通用,这样只会给学生更大的学*负担。将复*资料进行精选重组,力求做到精讲精练,减轻学生的课业负担。在此基础上,学科组老师针对考试内容对整册教材进行梳理归纳,两个班级的语文教师各出一份内容与题型针对性均强的练*题,有效检查学生知识掌握情况,并培养学生的应试能力。
五、安排
5月28日第八、七单元内容的整理复*(听写、日积月累、课文重难点)
5月29日第六单元内容的整理复*
5月30日第五单元内容的整理复*
5月31日第四单元内容的整理复*
6月1日第三单元内容的整理复*(作业:模拟考试一)
6月3日第二单元内容的整理复*
6月5日第一单元内容的整理复*
6月6日拼音与汉字专项练*
6月7日词语与句子练*
6月8日课文内容与积累运用练*(模拟考试二)
6月11日课外阅读拓展训练练*
6月12日*作练*(模拟考试三)
6月13日综合复*、查漏补缺
一、学生情况分析情况
本班现有学生40人,大部分学生、能按老师要求完成学*任务,上课积极发言,作业认真完成。在几次测试中我发现学生对基础知识字,词,部分掌握较,阅读和*作部分掌握不够好。我班优生有10人,占全班人数的25%。中等生有20人,占全班人数的53%,学困生有8人,占全班人数的22%。王辉、唐彪、吴春林、薛氏姐妹等同学基础较差,连基本的字,词都写不出来,缺乏一定的学*方法和学*毅力。复*难度较大,是复*阶段应重要抓的学生。希望从*惯到最终成绩都能有一个明显的提高。
二、复*内容
1、基础知识
2、课内每单元的重难点
3、阅读训练
4、*作训练
三、复*目标
1、教师带领学生梳理整册教材,复*基础知识,进一步理解重、难点,在原有的基础上,加深理解,巩固知识。
2、查漏补缺,提优补差,使所有学生通过复*都能有所收获。
四、复*重点
1、 从汉语拼音入手,正确认读、默写学过的词语,掌握一部分多音字的读音和组词,掌握拼音的标调规则,能正确区别*翘舌音和前后鼻音。
2、 熟练背诵指定的课文段落以及练*中的读读背背和成语。
3、 根据每个单元的训练类型进行训练讲解,使学生正确掌握,灵活运用。
五、复*难点
1、 加强阅读训练,指导学生读懂课文,完成课后练*。
2、 指导学生写好作文。要求:认真审题,正确选材,叙事完整,条理清楚。
六、主要措施
1、 采取单元复*和各种归类复*相结合的方法,注重基础知识和基本技能的牢固掌握。
2、 教师认真制订计划,认真备好复*课。
3、 对学生的学*情况进行认真地分析,采取结对子、一帮一等方法,对学*有困难的学生多提问、多辅导。
4、 指导学生加强课外积累,增强阅读能力。
5、 鼓励学生多阅读一些课外书,从而帮助自己提高写作水*。
七、奋斗目标
通过阶段复*,在期末测试中,成绩再上升一个名次,均分达到75分,及格率达到90%,转差率提高10%。
八、复*方法
1、单元复*和分类(写字、*作、阅读)相结合,两线交叉进行。
2、采用竞赛形式来激发学生的复*兴趣,定期评选“复*之星”。
3、每天对复*内容检测、评价及时总结。
九、复*时间
复*目的:
1、通过复*将知识条理化,系统化,巩固知识,减少遗忘,查漏补缺。
2、通过总结方法,抓规律,使学生在知识与知识之间,知识与能力之间,建立新的联系,形成迁移。
3、通过复*,让学生看到自己的进步,增强自信。
复*原则:
1、讲求实效,精心设计,精心安排,使学生每次复*都有所得。
2、引导学生把知识活学活用,激发学生主动学*,主动探索的精神。
3、抓联系,抓规律,理方法,求提高。
4、关注学困生。
复*方法:
按课文单元复*;按知识分类进行字词句段专题复*,摸拟训练复*。
复*时间:
复*策略与计划:
(一)假日复*准备:(6.14---6.16)
1、结全自己的学*实际情况,设计一份自己能做到的的复*计划。
2、准备三个作业本:期末家听本,摘抄默写本和错误更正本。
3、利用三天假日布置作业:
A、熟读教材要求背诵的课文,课后题和语文园地读读背背(2遍)
B、在家长面前背诵1遍
C、把要求背诵的所有内容按照课文、课后题(含课外补充的)和语文园地三个类别边读边背地默写在摘抄默写本上,并且及时检查更正(新本子,日后可以作为摘抄本用,写作时可以作为好词佳句的素材库)
D、做好期末复*册13页二十四题,二十六题;15页第一题,第21页第八、九题
E、设计表格发给学生请家长协助小孩落实。
F、6月17日回校上交背诵作业完成表格,当堂以考试的形式检测,凭检测结果评出三名“背诵大王”奖和三名“背诵进步奖”(针对学困生),下发表扬信。
(二)字词训练
到了中年级,学生的识字量逐步增大,课文中的新词多由熟字组成,学生会读会写,教学重点应该是准确地理解词义。复*时应突出以下几点:
1、指导学生学会画重点词句,掌握画重点词句的方法。
2、引导学生联系上下文和生活实际理解词句,培养学生理解有一定内涵的词句的能力。
(三)句段训练
认真进行句段教学,对于提高学生的阅读能力,发展思维,增长知识,提高思想认识,乃至学*运用语言进行表达,都有着不可忽视的重要意义。根据学生实际以及教学要求,复*时应抓住以下几种句子指导学生准确理解:
1、内容距离学生生活较远,难以理解的句子。
2、含义比较深刻的句子。
3、对表现中心思想有较大作用的句子。
(四)篇章训练
1、理解和初步把握主要内容是阅读复*中的一个重点。在复*中可以通过两种方法进行指导。一是引导学生把文章每一部分的主要内容用比较恰当的语句写出来,再把这些语句联系在一起,这样把握文章的主要内容。二是引导学生先把文章的重点词句画出来,然后通过整合,来把握文章的主要内容。
2、分清文章主次。
3、“从内容体会思想感情”是《新课标》了解文章中心的要求。因为要求的是“体会”,而体会又因人而异,有的体会多一些,有的体会少一些,有的体会深一些,有的体会浅一些。所以,不能对此提过高的要求,不搞“一刀切”。
(五)写作训练
根据“新课标”提出的*作要求,教师在复*中应着重抓好以下几点:
1、要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。要鼓励学生愿意写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
2、要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。
3、培养学生提高学生自己修改作文的能力。
一、学生学*情况分析
这个学期,本班学生能在老师的引导下,主动参与学*,掌握了基本的学*方法,养成了良好的学**惯,能运用学过的词语造句,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。能正确阅读短文,能说出短文主要讲什么,理解短文的大致内容,具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读,能联系上下文理解词句意思,能按要求完成练*题。但因为学生接受能力差异较大,受智力因素和非智力因素的影响,学*情况参差不齐。个别学生,学**惯还欠培养,书写马虎,学*懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学*方法不够科学,特别是阅读能力和*作能力有待提高。
二、复*内容
1、汉语拼音
(1)学会汉语拼音,能正确拼读,掌握拼写规则。
(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。
(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。
2、字
(1)掌握本册生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
(2)正确区分同音字、形*字并能组成词语。
(3)按要求写字;
(4)选字填空;
(5)改正错别字;
(6)选择带点字的正确字义;
(7)按要求查字典等。
3、词语
(1)正确地读出、写出学过的词,并注意积累词语。
(2)会联系上下文理解词语的意思。
(3)辨析近义词、反义词,领会词语的感情色彩,会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
4、句子
(1)懂得一个完整的句子必须由两个部分组成,能运用常用词和关键词造句。
(2)背诵指定和自己喜欢的内容;
(3)按要求摘录词句(或摘录自己喜欢的词句);
(4)按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空;
(5)默写;
(6)补足词语;
(7)词语搭配;
(8)会修改病句;
(9)能辨别比喻、排比等修辞的作用,能缩写句子,扩写句子。
(10)语言感悟
A、联系上下文或生活实际理解词语,体会句子含着的意思;b、按要求找出相关的词句、回答问题;
C、理清课文的叙述顺序;
D、领悟句子的表达特点;
E、理解、抓住课文的主要内容,体会作者表达的思想感情;f、学会提出有思考价值的问题;
G、联系生活实际谈感受等。
5、标点符号
能正确使用常用的九种标点符号:逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
6、口语交际
选择贴*学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
7、*作
复*写自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表达真情实感;复*写想象作文,能把想象的内容写具体。
三、复*目标
1、主动复*巩固本册要求学会的227个生字,会认的120个生字;能正确读写精读课文中的132个词语,做到书写公整、规范,不写错别字,养成良好的写字*惯。
2、主动复*本册课文和积累·运用中的“读读背背”,对阅读有较浓厚的兴趣,通过阅读训练,进一步掌握理解、抓住课文主要内容,体会文章所要表达的思想感情,掌握一些读书方法,培养阅读能力,受到情感的熏陶。
3、能主动积极地与别人进行交际,能认真耐心地听别人讲话,理解主要意思,并能转述,讨论交流能讲清楚自己的意思。
4、主动参与*作训练,弥补*时*作的不足,能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
5、积极主动地参与语文实践活动,以达到课内外互补、相得益彰的效果。
四、复*重点
从学生的角度来看,多注意一些复*比较吃力的同学,多帮助他们。从整个学*内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复*中,词、句、段的理解是重点。在作文复*中,怎样把话写通顺是重点。从学生学*的方式来看,探究性的学*是重点。提出自己需要了解的问题,是探究学*的关键。
五、 复*难点
1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的'记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用,补缺补漏。
六、复*措施
1、突出三个特色:
一是新理念,即减少头绪,加强综合,引导学生积累语言,感悟语言,运用语言,着力于培育学生的语文素养;
二是新内容,即依据大修订教科书,并适当向课外拓展,以知识与能力、过程与方法,情感、态度、价值观三个维度为经,以识字写字、阅读、*作、口语交际和语文实践为纬,组织复*内容;
三是新教法,即从学生已有知识基础出发,从课文入手,引导学生去主动复*,多读书、多积累,精做题,做好题,举一反三,掌握规律。
七、复*方法
归类复*法、练*法、讲解法相结合。
八、 复*时间
大约三周
一、复*目标
1、通过复*,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动。有效地培养学生听说读写能力,重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类,传授给他们一定的方法,培养学生自己复*的能力和主动复*的良好*惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新学知识。
4、讲练结合、精讲精练,减轻负担、提高质量。注重能力培养。
5、面向全体、不失时机对学生进行培优补差,使优生更优,差生有较大进步。
二、复*内容
1、字:200个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认200个生字。能比较熟练地运用音序法和部首查字法查字典,能比较迅速准确地在字典中选择字(词)义,有较强的独立识字能力。能够辨析多音字、同音字、形*字和多义字。学过的字能正确书写,不写错别字。
2、词句:能按要求把词语归类,能辨析和正确使用各类词语,注意积累词语,对课内关联词和成语能熟练掌握和运用。会区分含比喻、拟人、排比等修辞手法的句式,判断并修改常见病句,会扩句和缩句,能按文章结构要求排列句子顺序。
3、阅读:复*期间继续借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容;能正确、流利、有感情地朗读课文,并进行读书互评;能背诵指定的课文,理解重点词语和句子,把握课文内容,分清文章的主次,从内容中体会思想。
4、口语交际:能认真倾听别人说话,了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情,做到语句完整通顺,说话有礼貌。培养学生的口语交际能力。
5、作文:能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据*作内容表达的需要,分段表述。会写应用文和读书笔记。复*期间着重指导写人*作,可着重描写人的部分器官或肢体(细部),也可通过某件事情突出人物特点。
四、复*策略
1、夯实基础:基础知识的掌握是学*之根本,这是每个学生都要达到的下限。在复*阶段要查漏补缺,踏踏实实地检查学生基础知识掌握情况,力求每一个学生都能够提高识字写字方面的成绩。尤其要关注后进生。
2、有的放矢:优等生,中等生,后进生不同的学*能力,不同的学*态度导致他们的学*成绩各异,学*效率各异。在复*时与*时的教学一样,也要注意实行分层教学。对优等生来说,设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生,我们则应更多地“开小灶”,对本学期的知识给予补*与复*,扎实基础为下一学年的后续发展打好坚实的基础。(对于学有余力的学生可以给一些较难的阅读练*;实行“免听”制度,改为为大家听写;聘请为“小助理”……)
3、积累拓展:复*并不是某种意义上的“炒冷饭”,而是“温故而知新、出新”。在复*时我们要立足于“打实基础,有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究,在旧的知识上进行深化,使学生有所发现,有新的见解。在复*时,学*的范畴不能拘泥于原有的知识,而应该有所拓展。可以出现新的语言,新的阅读资料,让学生进行见识和锻炼。
4、心理关注:在复*的过程中,我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生,而是应该以多过*时的关心去关注学生。多问问学生的困难,少一点训斥;多了解情况,少主观臆断;多听听学生的意见,少自作主张。特别是对学*成绩不够理想的学生,更要多关心,多照顾。
5、精选复*材料:复*资料内容繁多,我们不能良莠通用,这样只会给学生更大的学*负担。将复*资料进行精选重组,力求做到精讲精练,减轻学生的课业负担。在此基础上,学科组老师针对考试内容对整册教材进行梳理归纳,两个班级的语文教师各出一份内容与题型针对性均强的练*题,有效检查学生知识掌握情况,并培养学生的应试能力。
五、安排
复*时间复*内容
5月28日第八、七单元内容的整理复*(听写、日积月累、课文重难点)
5月29日第六单元内容的整理复*
5月30日第五单元内容的整理复*
5月31日第四单元内容的整理复*
6月1日第三单元内容的整理复*(作业:模拟考试一)
6月3日第二单元内容的整理复*
6月5日第一单元内容的整理复*
6月6日拼音与汉字专项练*
6月7日词语与句子练*
6月8日课文内容与积累运用练*(模拟考试二)
6月11日课外阅读拓展训练练*
6月12日*作练*(模拟考试三)
6月13日综合复*、查漏补缺
总之,本次复*将以学生为主体,教给他们复*方法,引导自主复*。期末复*不是知识的简单重复及机械的操练,它的目的不仅仅是满足于让学生记住知识,应付考试。不失时机地进行复*方法的指导,帮助学生整理出本册知识的提纲,反思自己知识掌握好的有哪些,什么内容不够明确,指导学生自行查漏补缺,由“学会”变“会学”,使不同程度的学生在复*中既巩固、加深、拓展知识,又发展思维。在明确了目标,掌握了方法的基础上,尝试大胆放手,改变传统的组织方式。既要巩固、加深、拓展学生的知识,又要重视培养学生的各种能力。尊重主体,鼓励学生寻找适合自己的复*方法。注意情感、态度、价值的正确导向,使学生们在期末检测中都能发挥出自己的水*。
一、班级学生学*情况分析
本班现有学生38人,其中女生19人,男生19人。大部分学生能按老师要求完成学*任务,上课积极发言,作业认真完成。但也有少数同学不仅基础较差,而且还非常马虎,缺乏一定的学*方法和学*毅力,像王杰、谭智玮、刘世明、杨旭等,他们是复*阶段重点抓的学生。通过一个学期的学*,本班学生能在老师的引导下,主动参与学*,掌握了基本的学*方法,初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话,能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵。
二、复*内容和重、难点
复*内容:
七个单元23篇必学课文、听说训练、*作训练及练*
复*目标:
1.复*巩固汉语拼音,掌握本册中多音字的正确读音,并能根据拼音写出已学的汉字。
2.复*掌握本册所学的生字,要求读准字音、认清字形、了解字义。复*辨析同音字和形*字,进一步培养正确使用汉字的能力。
3.复*掌握部首的几种特殊情况,能在字典中选择恰当的意思。
4.复*掌握本册《词语表》中的词语,懂得意思,能口头或书面运用。
5、复*正确转述别人的话,复*讲述一件完整的事,复*听写一段话的能力。
6、复*能借助重点词句,背诵指定的课文。复*能抓住重点词句,理解一段话的方法。复*课文与课题之间的联系。复*用自然段归并的方法和按事情发展顺序给课文分段的方法。
7.熟读23篇课文,理解内容,并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。
8、复*有顺序地有重点地观察图画和周围事物的方法,能有条理地记述一件事。
复*重点、难点:
1、从汉语拼音入手,正确认读、默写学过的词语,掌握一部分多音字的读音和组词。
2、熟练背诵指定的课文段落以及练*中的读读背背和成语。
3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解,使学生正确掌握,灵活运用。
4、加强阅读训练,指导学生读懂课文,完成课后练*。
5、指导学生写好作文。认真审题,正确选材,叙事完整,条理清楚。
三、、复*措施
1、采取单元复*和各种归类复*相结合的方法,注重基础知识和基本技能的牢固掌握。
2、对学生的学*情况进行认真地分析,采取结对子、一帮一等方法,加强合作与督促。
3、教会学生复*方法,先全面复*每一课,再重点攻有关重点课文的重点段落。
4、采用多种方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法。提高学*兴趣,
5、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培养,并相机进行口语交际实践。
6、加强检查的落实,必要时动用小组长和班干协助,力求重要地方人人过关。
四、复*时间安排:
两周
五、复*中注意的问题
1、突出重点。从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。从整个学*内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复*中,词、句、段的理解是重点。在作文复*中,怎样把话写通顺是重点。从学生学*的方式来看,探究性的学*是重点。提出自己需要了解的问题,是探究学*的关键。
2、讲练结合。在整个复*阶段,要以学生自己的复*为主,要以练*为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练*,又有笔头的练*。
——四年级语文复*计划(十)份
一、班级学生掌握知识情况分析
本班现有学生40人,其中女生15人,男生25人。大部分学生能按老师要求完成学*任务,上课积极发言,作业认真完成。但也有少数同学不仅基础较差,而且还非常马虎,缺乏一定的学*方法和学*毅力,像李四等同学,他们是复*阶段重点抓的学生。希望从*惯到最终成绩都能有一个明显的提高。,通过一个学期的学*,本班学生能在老师的引导下,主动参与学*,掌握了基本的学*方法,初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容 ,并能复述。能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵。
二、复*内容和重难点复*内容 :
七个单元23篇必学课文、听说训练、*作训练及练*
复*要求:
1. 复*巩固汉语拼音,掌握本册中多音字的正确读音,并能根据拼音写出已学的汉字。
2. 复*掌握本册所学的生字,要求读准字音、认清字形、了解字义。复*辨析同音字和形*字,进一步培养正确使用汉字的能力。
3. 复*掌握部首的几种特殊情况,能在字典中选择恰当的意思。
4. 复*掌握本册《词语表》中的词语,懂得意思,能口头或书面运用。
5、复*正确转述别人的话,复*讲述一件完整的事,复*听写一段话的能力。
6、复*能借助重点词句,背诵指定的课文。复*能抓住重点词句,理解一段话的方法。复*课文与课题之间的联系。复*用自然段归并的方法和按事情发展顺序给课文分段的方法。
7. 熟读23篇课文,理解内容,并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。
8、复*有顺序地有重点地观察图画和周围事物的方法,能有条理地记述一件事;复*留言条、信件的书写格式。
复*重、难点:
1、 从汉语拼音入手,正确认读、默写学过的词语,掌握一部分多音字的读音和组词,掌握拼音的标调规则,能正确区别*翘舌音和前后鼻音。
2、 熟练背诵指定的课文段落以及练*中的读读背背和成语。
3、 根据每个单元的训练类型进行训练讲解,使学生正确掌握,灵活运用。
4、 加强阅读训练,指导学生读懂课文,完成课后练*。
5、指导学生写好作文。认真审题,正确选材,叙事完整,条理清楚。
三、每单元重难点及应知应会
第一单元:正确认读32个生字,规范,美观地书写24个生字;正确、流利、有感情地朗读,背诵精讲课文和练*1中的“读读背背”;能用查字典和联系上下文的方法理解词句;渗透用词造句,仿照例句写句子;写拟人句;
第二单元:正确认读33个生字,规范,美观地书写28个生字;正确,流利,有感情地朗读,背诵精讲课文和练*2中的“读读背背”;能用查字典和联系上下文的方法理解词句,渗透用词造句,仿照例子写句子;懂得从表面文字理解深层含义;会正确运用标点符号;会续写童话故事。
第三单元:正确认读37个生字,规范、美观地书写26个生字;正确、流利,有感情地朗读,背诵精讲课文和练*1中的“读读背背”;能用查字典和联系上下文的方法理解词句;渗透用词造句,仿照例句子,学会写生活中的新发现
第四单元:正确认读43个生字;规范、美观地书写30个生字,整体感知课文,感受课文内容。认识单元中的生字新词及通过朗读体会作者要表达的情感。 第五单元:第五单元的课文内容是关于自然界动物的,内容生动有趣,贴*生活,学生较感兴趣。学生调动起已有的生活经验就能体悟到课文的含义。学生对大自然充满好奇,但对自然界的许多奥秘的了解是有限的,本单元的内容一是丰富了学生的见识,二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神,从而激发学生热爱大自然,保护环境的感情。只要教师把文章的重点—倾听并揣摩鸟语、天鹅勇敢奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃生时团结合作、勇于献身的精神引导学生理解和感悟,那么学生的理解便水到渠成。
第六单元:第六单元环保篇,是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育;说明保护环境、保护生态*衡已是人类生存所面临的大事,告诉人们要珍惜、保护环境,爱护我们共同的家园。通过各种方法引导学生理解重点词句,引领学生真正走进文本,培养学生热爱大自然的情感,增强环保意识,保护生态*衡。
第七单元;
1、认识单元中的生字新词含单元的处处留心,口语交际,8个成语和《古今贤文》
2、整体感知课文,感悟物人物的内心情感的精神,领悟樟树的象征意义
四、复*措施
1、 采取单元复*和各种归类复*相结合的方法,注重基础知识和基本技能的牢固掌握。
2、 对学生的学*情况进行认真地分析,采取结对子、一帮一等方法,对学*有困难的学生多提问、多辅导。
3、教会学生复*方法,先全面复*每一课,再重点攻有关重点课文的重点段落。
4、采用多种方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法。提高学*兴趣。
5、优帮差,加强合作与督促。
6、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培养,并相机进行口语交际实践。
一、班级学生掌握知识情况分析
本班现有学生37人,其中女生19人,男生18人。大部分学生能按老师要求完成学*任务,上课积极发言,作业认真完成。但也有15%同学不仅基础较差,而且还非常马虎,缺乏一定的学*方法和学*毅力,像纪会强、郭盈盈等同学,他们是复*阶段重点抓的学生。希望从*惯到最终成绩都能有一个明显的提高。,通过一个学期的学*,本班学生能在老师的引导下,主动参与学*,掌握了基本的学*方法,初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话,。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。部分学生对短文不能静下心来认真细读,对文中的词句缺乏深入的体会和理解,不能抓住关键词句感情其内涵。进行作文指导,争取优秀率、合格率的提高。
二、复*内容
复*内容:七个单元23篇必学课文、听说训练、*作训练及练*
复*要求
1.复*巩固汉语拼音,掌握本册中多音字的正确读音,并能根据拼音写出已学的汉字。
2.复*掌握本册所学的生字,要求读准字音、认清字形、了解字义。复*辨析同音字和形*字,进一步培养正确使用汉字的能力。
3.复*掌握部首的几种特殊情况,能在字典中选择恰当的意思。
4、复*正确转述别人的话,复*讲述一件完整的事,复*听写一段话的能力。
5、复*能抓住重点词句,理解一段话的方法。复*课文与课题之间的联系。复*用自然段归并的方法和按事情发展顺序给课文分段的方法。
6、熟读23篇课文,理解内容,并能按要求朗读课文或背诵、默写指定课文。
7、复*有顺序地有重点地观察图画和周围事物的方法,能有条理地记述一件事。
三、复*重、难点
1、从汉语拼音入手,正确认读、默写学过的词语,掌握一部分多音字的读音和组词,掌握拼音的标调规则,能正确区别*翘舌音和前后鼻音。
2、熟练背诵指定的课文段落以及练*中的读读背背和成语。
3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解,使学生正确掌握,灵活运用。
4、加强阅读训练,指导学生读懂课文,完成课后练*。
5、指导学生写好作文。认真审题,正确选材,叙事完整,条理清楚。
四、复*措施
1、采取复*和练*相结合的方法,注重基础知识和基本技能的牢固掌握。
2、对学生的学*情况进行认真地分析,采取结对子、一帮一等方法,对学*有困难的学生多提问、多辅导。
3、教会学生复*方法,以第一单元为例复*每一课其余学生自我复*,再重点攻有关重点课文的重点段落。
4、采用多种方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法。提高学*兴趣,
5、优帮差,加强合作与督促。
6、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培养,并相机进行口语交际实践。
五、复*安排
第一部分:汉语拼音
分清*翘舌音、前后鼻音;看拼音写词句;
第二部分:字词的复*
掌握本册生字,继续练*部首两种查字法查字典掌握部首的几种特殊情况,能在字典中选择恰当的意思。
第三部分:阅读的复*
继续练*正确、流利、有感情地朗读课文。练*借助重点词句,背诵指定的课文。练*能带着问题默读课文,边读边思考;能抓住重点词句,理解一段话的内容;能注意到文章题目与课文的联系;
第四部分:听说训练
集中注意力听别人说话。能转述别人的话,并完整地讲述一件事,条理比较清楚,语句比较连贯;
第五部分:*作的复*
练*有顺序有重点地观察图画和周围的事物,条理比较清楚地记叙一件事,语句通顺连贯;
六、时间安排:
复*基础知识:6月10~15复*阅读:6月16~21复**作:6月22~23。
本学期共有两周的复*时间,主要通过复*基础知识,进一步理解重、难点,在原有的基础上,加深理解,巩固知识,查漏补缺,提优补差,使所有学生通过复*都能有所收获,争取语文整体教学质量的提高。
指导思想:
以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,作个系统性的复*,同时要面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复*,使好、中、差不同的学生都得到提高。
学情分析:
从学生学*的情况来看,基础的知识掌握不够牢固,尤其是反问句和阅读理解的问题较大,因此,紧抓基础,同时进行一定的专题训练是复*的关键。
一、复**目标:
1.巩固本册书233个生字。能正确书写,运用,区分同音字、形*字。
2.掌握课后词语,能正确听写会用加点词和关联词语造句,找出部分近义词和反义词,词语搭配以及量词的应用,会写同类格式的词语。
3.能背诵指定课文,领会课文的中心思想,会背诵、理解、默写古诗,理解古诗的意思和表达的思想感情。
4.能进行各类句子的变换练*。
5.阅读:熟练背诵指定的课文,联系上下文理解常用词语的意思,理解短文内容。复*三种写作顺序:时间顺序、事情发展的顺序,方位顺序以及文章的结构。
6.*作:正确审题,注意按一定的顺序,将事情和事物写具体,正确使用标点,注意文章的结构。
二、复*重、难点:
重点:
1.会写的231个字并能用这些字组词,区分形*字、同音字,掌握理解词句的方法。
2.正确背诵需要背诵的课文。
3.背诵练*1-8读读背背。
4.正确默写古诗。
难点:句子的变换练*,总结阅读的方法,阅读中以对句段篇的理解,及学*训练点的巩固为重点,巩固所学知识,提高分析、解题的应变能力,最终提高阅读能力。
三、复*时间:
6月3日~6月16日
四、复*准备:
归类试卷
五、复*内容:
以课本知识复*为主,归类复*为辅,渗透学生的思维训练,让学生比较轻松地度过复*阶段。
(一)单元复*
目标:
1.复*生字,对生字进行比较和背诵需要背诵的课文
2.理解课文内容,知道人物的精神和课文中心。
内容:
1.复*生字词,听写易错的生字词。
2.背诵每一单元需要背诵的课文,能正确按照课文内容填空。
3.理解课文内容,知道简单的人物的品质和课文的中心。
4.复*重点的课后题。
5.背诵并默写每一单元的读读背背。
(二)、归类复*(字、词音)
目标:
1.区分形*字、同音字。
内容:
1.听写230个生字并会组词。
2.形*字和同音字、多音字区分组词。
3.词语的正确搭配和量词的填空。
4.选字、词填空和选择正确的读音(二类字中容易读错的字以及多音字)。
5.写出近义词和反义词(主要出现在阅读题)。
6.补充成语并知道简单的分类。(课后词语和练*1~8)
7.照样子写词语。
(三)、归类复*(句子)
目标:
1.能将句子补充完整并加上标点。
2.句子的变换。
内容:
1.照样子、写句子,改写句子。(比喻句、拟人句、扩缩句、把字句、被字句、反问句、陈述句、补充句子)。
2.补充句子,加标点。
3.用关联词连接句子(因果关系、转折关系、假设关系、条件关系)
不管…总是 因为…所以 不但…而且 只要…就 只有…才
4.修改病句。(成分残缺、语序不当、重复、搭配不当、前后矛盾)。
5.标点的用法:,。?:“ ”!”,《 》注意提示语的用法。
6.整理乱句。
7.连词成句。
8.判断。是否比喻句、拟人句以及句子变换是否正确,注意审题,考察学生综合能力。
(四)归类复*(古诗)
目标:
1.背诵、默写古诗,理解关键字词的意思和古诗的思想感情。
内容:
1.能正确背诵、默写古诗。
2.理解古诗的意思和思想感情。
3.积累名言和古诗
(五)归类复*(阅读和写作)
阅读
目标:
1.理解文章的意思,掌握一定的阅读方法。
2.复**作,注意*作中语句表达通顺,正确审题。
内容:
1.理解课文内容并按要求填空。
2.初步掌握分段知识,能简单概括段意,体会文章的思想感情,人物的精神、品质,寓意。
3.给短文加题目、标点,找出文章的中心句。
4.按要求勾画内容,填空。
5.找出其中的比喻句或者拟人句,找动词、*、反义词、表示颜色的词。
6.选择正确的读音、选择正确的字、词。
7.写出读文后的启示。
8.用文中带点的词语造句、仿写句子。
9.联系上下文理解字词的意思。
10.复*文章的写作顺序和结构。
写作
目标:
1.正确审题,复**作的构思。
2.复**结*作的方法,按照一定的顺序完成*作。
内容:
1.*作1:写春游的建议
2.*作2:我来推荐
3.*作3:生活中的发现
4.写作4:发表看法。(讨论的经过)
5.*作5:植物中的发现
6.*作6:发表看法。(针对话题查找资料证明自己的看法)
7.*作7:记一次体验活动。
(六)综合复*
本阶段以练*为主,通过以上的复*和反馈,针对学生易错知识进行复*。
六、复*措施:
1.采取单元复*和各种归类复*相结合的方法,针对出现的问题进行讲解、巩固。
2.重视针对性补差工作,加强反馈。
3.针对不同内容采取不同的复*措施。
字词句:每天听写词语。列出*时易写错的字词,反复听写巩固。摘录课文中出现的多音字、多义字,比较字形及选择字义。
句段篇:对要求背诵的段落和古诗,背诵、默写、检测。复*、巩固课后所涉及的课后练*。选择重点课文,进行单元训练点强化练*,并进行多题型的训练。
一、复*目标
1、通过复*,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动。有效地培养学生听说读写能力,重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类,传授给他们一定的方法,培养学生自己复*的能力和主动复*的良好*惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新学知识。
4、讲练结合、精讲精练,减轻负担、提高质量。注重能力培养。
5、面向全体、不失时机对学生进行培优补差,使优生更优,差生有较大进步。
二、复*内容
1、字:200个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认200个生字。能比较熟练地运用音序法和部首查字法查字典,能比较迅速准确地在字典中选择字(词)义,有较强的独立识字能力。能够辨析多音字、同音字、形*字和多义字。学过的字能正确书写,不写错别字。
2、词句:能按要求把词语归类,能辨析和正确使用各类词语,注意积累词语,对课内关联词和成语能熟练掌握和运用。会区分含比喻、拟人、排比等修辞手法的句式,判断并修改常见病句,会扩句和缩句,能按文章结构要求排列句子顺序。
3、阅读:复*期间继续借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容;能正确、流利、有感情地朗读课文,并进行读书互评;能背诵指定的课文,理解重点词语和句子,把握课文内容,分清文章的主次,从内容中体会思想。
4、口语交际:能认真倾听别人说话,了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情,做到语句完整通顺,说话有礼貌。培养学生的口语交际能力。
5、作文:能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据*作内容表达的需要,分段表述。会写应用文和读书笔记。复*期间着重指导写人*作,可着重描写人的部分器官或肢体(细部),也可通过某件事情突出人物特点。
四、复*策略
1、夯实基础:基础知识的掌握是学*之根本,这是每个学生都要达到的下限。在复*阶段要查漏补缺,踏踏实实地检查学生基础知识掌握情况,力求每一个学生都能够提高识字写字方面的成绩。尤其要关注后进生。
2、有的放矢:优等生,中等生,后进生不同的学*能力,不同的学*态度导致他们的学*成绩各异,学*效率各异。在复*时与*时的教学一样,也要注意实行分层教学。对优等生来说,设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生,我们则应更多地“开小灶”,对本学期的知识给予补*与复*,扎实基础为下一学年的后续发展打好坚实的基础。(对于学有余力的学生可以给一些较难的阅读练*;实行“免听”制度,改为为大家听写;聘请为“小助理”……)
3、积累拓展:复*并不是某种意义上的“炒冷饭”,而是“温故而知新、出新”。在复*时我们要立足于“打实基础,有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究,在旧的知识上进行深化,使学生有所发现,有新的见解。在复*时,学*的范畴不能拘泥于原有的知识,而应该有所拓展。可以出现新的语言,新的阅读资料,让学生进行见识和锻炼。
4、心理关注:在复*的过程中,我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生,而是应该以多过*时的关心去关注学生。多问问学生的'困难,少一点训斥;多了解情况,少主观臆断;多听听学生的意见,少自作主张。特别是对学*成绩不够理想的学生,更要多关心,多照顾。
5、精选复*材料:复*资料内容繁多,我们不能良莠通用,这样只会给学生更大的学*负担。将复*资料进行精选重组,力求做到精讲精练,减轻学生的课业负担。在此基础上,学科组老师针对考试内容对整册教材进行梳理归纳,两个班级的语文教师各出一份内容与题型针对性均强的练*题,有效检查学生知识掌握情况,并培养学生的应试能力。
五、安排
复*时间复*内容
5月28日第八、七单元内容的整理复*(听写、日积月累、课文重难点)
5月29日第六单元内容的整理复*
5月30日第五单元内容的整理复*
5月31日第四单元内容的整理复*
6月1日第三单元内容的整理复*(作业:模拟考试一)
6月3日第二单元内容的整理复*
6月5日第一单元内容的整理复*
6月6日拼音与汉字专项练*
6月7日词语与句子练*
6月8日课文内容与积累运用练*(模拟考试二)
6月11日课外阅读拓展训练练*
6月12日*作练*(模拟考试三)
6月13日综合复*、查漏补缺
总之,本次复*将以学生为主体,教给他们复*方法,引导自主复*。期末复*不是知识的简单重复及机械的操练,它的目的不仅仅是满足于让学生记住知识,应付考试。不失时机地进行复*方法的指导,帮助学生整理出本册知识的提纲,反思自己知识掌握好的有哪些,什么内容不够明确,指导学生自行查漏补缺,由“学会”变“会学”,使不同程度的学生在复*中既巩固、加深、拓展知识,又发展思维。在明确了目标,掌握了方法的基础上,尝试大胆放手,改变传统的组织方式。既要巩固、加深、拓展学生的知识,又要重视培养学生的各种能力。尊重主体,鼓励学生寻找适合自己的复*方法。注意情感、态度、价值的正确导向,使学生们在期末检测中都能发挥出自己的水*。
一、字、词练*
1.能用钢笔书写端正、规范的汉字。
会认生字表(一)的200个生字,会写生字表(二)的200个生字。
练*的形式为:听写;看拼音写词语;同音字、形*字辨析组词;多音字组词等
注意:
(1)生字表中同时出现的两个生字组成的词语,如:抛弃、智慧。
(2)容易写错、混淆的字。如“幻”和“幼”的区别。
(3)注意书写端正、规范,卷面整洁。
2、词语
(1)能正确读写每组“词语盘点”里的词语。
(2)能写出近义词、反义词。
(3)四字词语
正确默写本学期学过的成语,把词语补充完整,能根据意思写出成语;写园地四的关于动物的成语
二、句的练*
1、牢固掌握练*中出现的知识点(词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列顺序、词语归类、缩句、会给同辈写信,掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯)。
2、默写语文园地中的“日积月累”
三、阅读
阅读以课文教学为抓手,加强课外阅读指导,培养学生静下心来读文章,沉浸其中悟情意,切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
形式:以学生练*为主,老师有针对性地重点评讲;
内容:要求背诵的课文,重点课文的重点段落。
四、写作
掌握能抓住事物的特点和人物的语言、动作、神态进行详细描写。掌握先概括后举例写人、写事和按一定顺序,抓住景物特点写景的写作方法。培养孩子能掌握半命题作文的写作方法。
五、复*措施
(1)教会学生复*方法,先全面复*每一课,再重点攻有关重点课文的重点段落。
(2)采用多种方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法。提高学*兴趣。
(3)优帮差,加强合作与督促。
(4)辅差工作不放松。
(5)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培养。
(6)加强检查的落实,必要时动用小组长和班干协助,力求重要地方人人过关。
在复*中,老师一定会亲力亲为,绝不能把检查工作放给组长、班长。老师在检查的同时,了解到了学生不会点、易混点等错题类型,这样才可有的放矢,针对每个学生的特点做出不同的要求,这样才能事半功倍,让学生短时间内提高成绩。
一、指导思想:
以教材和新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题作系统性的复*,同时要切实抓好基础知识和基本技能的复*。
二、复*目标:
1.能用钢笔书写端正、规范的汉字。
2.重点巩固精学课文内容,背熟课文后指定的精彩片段或全文。
3.牢固掌握练*中出现的知识点(词语搭配、扩句、引号的用法、
比喻句的用法、拟人句的用法、改病句、排列顺序、词语归类、缩句等。)
4.以基础达标(写作)为突破口,提高作文能力,能在规定时间内选择合适的事例有条理地记叙一件事,写出篇幅适宜的作文。
5.阅读以课文教学为突破口,加强课外阅读指导,培养学生静下心来读文章,沉浸中悟情意,切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、复*内容:
(一)字、词、句
1、字
会认生字表(一)的200个生字,会写生字表(二)的200个生字。
练*的形式为:听写;看拼音写词语;同音字、形*字辨析组词;多音字组词等,
注意 :(1)生字表中同时出现的两个生字组成的词语,如:抛弃、智慧。
(2)容易写错、混淆的字。如“幻”和“幼”的区别。
(3)注意书写端正、规范,卷面整洁。
2、词语
(1)能正确读写每组“词语盘点”里的词语。
(2)能写出近义词、反义词。
(3)四字词语
①正确默写本学期学过的成语,把词语补充完整,能根据意思写出成语。
②本学期的两个成语故事:手不释卷、鹏程万里
③语文园地的关于战争、精神意志的成语
3、句子
(1)感知比喻句、拟人句、排比句
(2)体会含义深刻的句子的意思。
(3)标点,注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用,考试中对于加标点的题目一定不要漏做。
(4)默写语文园地中的“日积月累”内容。
(二)阅读
——四年级语文上册复*计划(10)份
一、学生学*情况分析
本班学生好学生他们*时好学,课后要求背诵的课文掌握的准确,对拓展练*的题有自己独到的见解,而且审题认真,答案准确。中间生占,这部分对字词掌握情况较好,独立阅读知识方面掌握得不太好,一部分学生拿到题之后不认真审题,好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找,但他们就会答非所问。语文学困生,这部分学生男同学较多,其实一个个也挺聪明,就是懒惰、浮躁,而不肯用心地去记忆,该背的该积累的知识掌握不好,而导致基础知识不扎实,有时写一段文字,就出现好几个错别字,拓展性的练*更是无从下手。
二、复*内容
1、基础知识:(1)词语:组词、多音字组词、成语、近反义词、根据句意写词。(2)改错别字、修改病句。(3)用词语及关联词语造句、补充句子。(4)加标点符号。(5)改写句子。(6)排列句子。
2、课内每单元的重难点:(1)课文中要求背诵的篇章及重难点。(2)课文后面的问答题。注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。
3、阅读训练:对阅读短文进行以下训练:(1)找找中心句。(2)找找*、反义词。(3)填空。(4)回答问题。
4、口语交际。
选择贴*学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
5、*作。复*写自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表达真情感;复*写想象作文,能把想象的内容写具体。
三、复*重点:
从学生角度来看,多注意差生,多帮助他们,从而提高及格率。从整个学*内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复*中,词、句、段的理解是重点。在作文复*中,怎样把话写通顺是重点。
四、复*难点
1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容,体会思想感情,初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
五、复*目标
1、主动复*巩固本册要求学会的227个生字,会认的120个生字;
能正确读写精读课文中的132个词语,做到书写公整、规范,不写错别字,养成良好的写字*惯。
2、主动复*本册课文和积累?运用中的“读读背背”,对阅读有较浓厚的兴趣,通过阅读训练,进一步掌握理解课文主要内容,体会文章所要表达的思想感情
3、主动参与*作训练,弥补*时*作的不足,能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
六、主要措施
1、 采取单元复*和归类复*相结合的方法,注重基础知识和基本技能的牢固掌握。
2、 教师认真制订计划,认真备好复*课。
3、 对学生的学*情况进行认真地分析,采取结对子、一帮一等方法,对学*有困难的学生多提问、多辅导。
4、 指导学生加强课外积累,增强阅读能力。
5、 鼓励学生多阅读一些课外书,从而帮助自己提高写作水*
一、教材的基本结构
本册教材分组编排,全册共分8组,每组包括导语、课例、语文园地三大部分。8个专题依次是:自然奇观,观察与发现,中外童话,作家笔下的动物,我国的世界遗产,人间真情,成长的故事,科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学*,使这两组的学*内容与形式更加丰富多彩。
二、复*内容安排
本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,"生字表一"是要求认识的字,"生字表二"是要求会写的字。每组课文后有"词语盘点",分"读读写写"与"读读记记"两栏。"读读写写"中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语; "读读记记"中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在"读读记记"中。安排了4个关于读写方法和*惯方面的发现,分别是:读文章时要想象画面,边读边想提出问题,查字典并联系上下文理解词语,认真,细致地观察才能表达清楚。"我的发现"栏目的呈现方式也发生了变化,由原来的吐泡泡形式改为小林,小东两个孩子的对话。
四年级上册的阅读教材,除安排识字和写字任务外,还注重以下五个方面的引导:练*朗读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。
通过阅读,既要理解内容,体会感情,又要领悟和学*作者表情达意的方法。一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是体会选材的别具一格。教材中还特别安排了侧重学*表达的"作家笔下的动物"这一组,读了《白鹅》和《白公鹅》,我们会觉得两位作家笔下的白鹅,特点是那样相同,形象都栩栩如生,但表达方法和语言风格又迥然不同;老舍的《猫》和《母鸡》,都表达了作者的喜爱之情,但写法完全不一样,通过对比阅读,学生会受到很多启发。
教材中引导积累语言的方式主要有两种,一是背诵,二是抄写。18篇精读课文中,有10篇提出了背诵的要求,其中有的是指定背诵的部分,有的则是由学生选择,背诵自己喜欢的部分。18篇精读课文中,有10篇提出了抄写的要求,一般是让学生找出写得好的语句,多读读,体会体会,再抄下来。
口语交际注重人与人之间的交流和沟通,要在听与说的双向互动中培养学生倾听,表达和应对的能力。交流自己了解的自然奇观,自己喜欢的动物,自己的奇思妙想;有的以讨论为主,如,讨论如何保护文物;有的要模拟生活情境练*交际,如,感谢和安慰;有的带有比赛游戏的性质,如,看图比眼力;还有的是讲故事,演短剧,如,第三组的讲童话,演童话,第七组的讲成长的故事,演成长的故事。
四年级上册教材与三年级一样,对*作作了两条线的安排。一是在每组的"语文园地"中安排一次*作,全册安排8次。
三、复*措施
(一)加强目标意识,全面,准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了"全面提高学生语文素养"的基本理念,并从这个基本理念出发,从"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观"这样三个维度提出了语文教学目标而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
(二)加强整合,围绕专题组织教材
本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,"中外童话"是从文体角度定的专题,"作家笔下的动物"则是侧重体会文章的表达形式。围绕专题安排的各项学*内容与学*活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
(三)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学*
一是在课文的文前,文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练*中,安排了引导自主,合作,探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的"词语盘点";四是语文园地中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学*的栏目。
一、指导思想:
以新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,作系统性的复*,同时要面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复*,使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复*目标:
1、能用钢笔书写端正、规范的汉字。会写200个要求写的字。
2、重点巩固课文内容,能背诵精彩的课文片断及优美的句子。
3、牢固掌握语文园地中日积月累部分内容。
4、阅读以课文教学为抓手,加强课外阅读指导,培养学生静下心来读文章,沉浸其中悟情意,切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
5、以基础达标(写作)为突破口,提高作文能力,能在规定时间内选择合适的事例,有条理地记叙一件事,写出篇幅适宜的作文。,学会给写信,掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯。
三、复*措施:
1、让每节课都是快乐的,有趣的,让每道题都是新鲜的,充满活力的。
2、注意实效性,注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。
3、注意让学生在复*中多读书,多感悟,多学*些有用的东西,少让学生死记硬背。
4、同时多注意学生良好的学**惯的培养。
四、复*方法:
分类性复*
从大的方面分,可以分为:基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分,就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多,可以从文章的内容来分,也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多,可以从写人、记事、写景和应用文来分,也可以从命题的形式来分。
五、复*要求:
1、突出重点。从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。从整个学*内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复*中,词、句、段的理解是重点。
2、讲练结合。在整个复*阶段,要以学生自己的复*为主,要以练*为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练*,又有笔头的练*。
六、复*课时安排:
复*时间为12月25日到1月14日
12月25日—12月29日分项测试
1月5日—1月14日综合复*
生字:2课时
词语:3课时
句子:3课时
阅读:3课时。
作文:3课时。
学生情况分析:
四年级学生活泼、好动,*来较浮躁。大部分学生学*需督促,*惯不太好,学*也不太自觉。学*没有计划,没有目标,随波逐流。基本上要老师亲力引导,明确学*任务,再大力检查督促才能完成学*任务。由于课程较多,时间较紧,学生基础不太扎实,生字词不过关,积累也较少,训练量,训练的题型也较少。由于刚正式进行阅读和*作的训练,大部分学生还没有成就感,还存在畏惧的心理,学生在阅读量及阅读、写作能力上都显示薄弱,甚至有看不懂题意,考试作文不下笔的现象。且学生之间的差距较大。
一、复*目标:
1. 通过复*,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。
2. 引导学生对课文重难点知识进行梳理归类,通过教规矩和方法,培养学生自己复*的能力和主动复*的良好*惯。
3. 对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新学知识。
4. 讲练结合、精讲精练,轻负担、高质量。注重能力培养,使学生喜欢学语文、会学语文。
5. 面向全体、不适时机对学生进行培优补差,使优生更优,差生有较大进步。
二、复*内容
八个单元24篇必学课文、听说训练、*作训练及练*。
三、复*重点、难点。
重点:生字词、古诗、读读背背、读读记记及课文理解,重点段落的分析。
难点:阅读、作文
四、复*要求
1. 复*巩固汉语拼音,掌握本册中多音字的正确读音,并能根据拼音写出已学的汉字。
2. 复*掌握本册所学的生字,要求读准字音、认清字形、了解字义。复*辨析同音字和形*字,进一步培养正确使用汉字的能力。
3. 复*掌握部首查字法,能确定部首,顺利检索汉字,看懂字的意思。
4. 复*掌握本册《词语表》中的词语,能写出部分词语的近义词和反义词,能按要求正确搭配词语和将词语分类。
5. 复*巩固对句子的认识,会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
6. 复*学过的各种句式,初步认识比喻句和学会改写反问句。
7. 结合课文,复*掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
8. 熟读24篇课文,理解内容,并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。
9. 复*已学过的标点符号,初步掌握冒号的用法。
10. 复*掌握写收条、领条和借条的方法,会按要求写一段简单的话。
五、具体安排
第一部分:汉语拼音
掌握《字母表》 分清*翘舌音、前后鼻音;看拼音写词句;用普通话朗读课文、回答问题及对话。
第二部分:字词的复*
掌握本册300个生字、多音字;辨析形*字、音*字;掌握部首查字的方法并能据词定义;掌握《词语表》中的词语;搭配词语;将词语分类;辨析近义词与反义词。
第三部分:句子的复*
继续认识句子;学*将句子写具体;会将把字句改写成被字句;学*改写反问句;改正用词不当的句子;会使用顿号、叹号,初步掌握冒号的用法等;认识比喻句;初步学*用打方的方法写句子。
第四部分: 阅读的复*
结合课文,掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法;熟读24篇课文,理解内容,并按要求朗读或背诵课文或背诵、默写课文;学会默读,能按要求边思考,读懂内容,完成*题;
第五部分:听说训练
能集中注意力听别人说话,知道主要内容;能用完整的语句,清楚、响亮地提出疑问和回答他人的问题;学会打电话和问路、指路的应对用语;能按要求复述课文和故事,讲述一件简单的事。
第六部分:*作的复*
能按指定的段式(时间、事情发展、方位的顺序)写一段通顺、连贯的话;掌握写收条、领条和借条的方法。
六、时间安排:
1.11~1.17期末总复*
一、指导思想:
以新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,作系统性的复*,同时要面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复*,使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复*目标:
1.能用钢笔书写端正、规范的汉字。会写200个要求写的字。
2.重点巩固课文内容,能背诵精彩的课文片断及优美的句子。
3.牢固掌握语文园地中日积月累部分内容。
4.阅读以课文教学为抓手,加强课外阅读指导,培养学生静下心来读文章,沉浸其中悟情意,切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
5.以基础达标(写作)为突破口,提高作文能力,能在规定时间内选择合适的事例,有条理地记叙一件事,写出篇幅适宜的作文。,学会给写信,掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯。
三、复*措施:
1、让每节课都是快乐的,有趣的,让每道题都是新鲜的,充满活力的。
2、注意实效性,注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。
3、注意让学生在复*中多读书,多感悟,多学*些有用的东西,少让学生死记硬背。
4、同时多注意学生良好的学**惯的培养。
四、复*方法:
分类性复*
从大的方面分,可以分为:基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分,就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多,可以从文章的内容来分,也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多,可以从写人、记事、写景和应用文来分,也可以从命题的形式来分。
五.复*要求:
1、突出重点。从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。从整个学*内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复*中,词、句、段的理解是重点。
2、讲练结合。在整个复*阶段,要以学生自己的复*为主,要以练*为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练*,又有笔头的练*。
六、复*课时安排:
复*时间为12月25日到1月14日
12月25日-12月29日分项测试
1月5日―1月14日综合复*
生字:2课时
词语:3课时
句子:3课时
阅读:3课时。
作文:3课时。
学生情况分析:
四年级学生活泼、好动,*来较浮躁。大部分学生学*需督促,*惯不太好,学*也不太自觉。学*没有计划,没有目标,随波逐流。基本上要老师亲力引导,明确学*任务,再大力检查督促才能完成学*任务。由于课程较多,时间较紧,学生基础不太扎实,生字词不过关,积累也较少,训练量,训练的题型也较少。由于刚正式进行阅读和*作的训练,大部分学生还没有成就感,还存在畏惧的心理,学生在阅读量及阅读、写作能力上都显示薄弱,甚至有看不懂题意,考试作文不下笔的现象。且学生之间的差距较大。
一、复*目标:
1、通过复*,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类,通过教规矩和方法,培养学生自己复*的能力和主动复*的良好*惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新学知识。
4、讲练结合、精讲精练,轻负担、高质量。注重能力培养,使学生喜欢学语文、会学语文。
5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差,使优生更优,差生有较大进步。
二、复*内容
八个单元24篇必学课文、听说训练、*作训练及练*。
三、复*重点、难点。
重点:生字词、古诗、读读背背、读读记记及课文理解,重点段落的分析。
难点:阅读、作文
四、复*要求
1、复*巩固汉语拼音,掌握本册中多音字的正确读音,并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复*掌握本册所学的生字,要求读准字音、认清字形、了解字义。复*辨析同音字和形*字,进一步培养正确使用汉字的能力。
3、复*掌握部首查字法,能确定部首,顺利检索汉字,看懂字的意思。
4、复*掌握本册《词语表》中的词语,能写出部分词语的近义词和反义词,能按要求正确搭配词语和将词语分类。
5、复*巩固对句子的认识,会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
6、复*学过的各种句式,初步认识比喻句和学会改写反问句。
7、结合课文,复*掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
8、熟读24篇课文,理解内容,并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。
9、复*已学过的标点符号,初步掌握冒号的用法。
10、复*掌握写收条、领条和借条的方法,会按要求写一段简单的话。
五、具体安排
第一部分:汉语拼音
掌握《字母表》分清*翘舌音、前后鼻音;看拼音写词句;用普通话朗读课文、回答问题及对话。
第二部分:字词的复*
掌握本册300个生字、多音字;辨析形*字、音*字;掌握部首查字的方法并能据词定义;掌握《词语表》中的词语;搭配词语;将词语分类;辨析近义词与反义词。
第三部分:句子的复*
继续认识句子;学*将句子写具体;会将把字句改写成被字句;学*改写反问句;改正用词不当的句子;会使用顿号、叹号,初步掌握冒号的用法等;认识比喻句;初步学*用打方的方法写句子。
第四部分:阅读的复*
结合课文,掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法;熟读24篇课文,理解内容,并按要求朗读或背诵课文或背诵、默写课文;学会默读,能按要求边思考,读懂内容,完成*题;
第五部分:听说训练
能集中注意力听别人说话,知道主要内容;能用完整的语句,清楚、响亮地提出疑问和回答他人的问题;学会打电话和问路、指路的应对用语;能按要求复述课文和故事,讲述一件简单的事。
第六部分:*作的复*
能按指定的段式(时间、事情发展、方位的顺序)写一段通顺、连贯的话;掌握写收条、领条和借条的方法。
一、复*目标:
以《课程标准》、教材为依据,立足于顺应课改要求、促进全体学生的发展,为他们今后的学*奠定基础。引导学生开发潜能,学会学*,掌握复*方法,养成良好的语文学**惯。
1、通过复*,查缺补漏,帮助学生梳理本册书的知识,给他们一个横向及纵向的知识网络,让他们在头脑中能清晰的闪现本册书所涵盖的知识内容。
2、通过复*,把好基础知识关、短文分析阅读关及写作关,努力做到在短期内砸牢语基、提高学生的阅读分析能力及写作能力。
3、通过复*,进一步加强学生良好学**惯的培养。
4、在复*中注意帮助学生总结学*方法,“授人以鱼,不如授人以渔”。
具体如下:
1.复*巩固汉语拼音,掌握本册中多音字的正确读法,能根据拼音写出已学的汉字。
2.复*掌握所学的生字,能正确认读学过的多音字,能辨别常见的同音字和形*字。
3.熟练掌握音序和部首两种查字典的方法,能在字典中选择恰当的意思。
4.复*掌握本册所学的400个左右的词语,一部分能在口头或书面中运用。
5.复*辨析近义词和词语的归类练*,掌握部分词语的反义词。
6.进行缩句和按要求改写句子的复*,能将“把”字句改写为“被”字句。
7.复*扩写和修改病句,进一步培养用词造句的能力。
8.复*正确使用标点符号。
9.熟练读课文,加深对课文内容的理解,能背诵指定的课文或片断。
10.复*掌握分段的常见方法(自然段归并法、按事情发展顺序分段法)。
11.进一步学会写留言条,学会给同辈写信,掌握一般信和信封的书写格式。
12.复*有条理地记叙一件事,做到语句通顺连贯。
二、复*时间:
第21周到23周星期三
三、复*内容:
1、本册200个生字,10个多音字及词语盘点中读读写写的词语。
2、课后有关词句练*方面的*题。
(1)组词:形*字组词、多音字组词、同音字组词等
(2)修改病句:用词重复、词语搭配不当、缺少成分、前后矛盾等
(3)填上恰当词语:(形容词)的(名词)、(形容词)地(动词)、一(数量词)名词
(4)排列句序
(5)照样子改写句子:把句子写具体、缩句、扩句等
(6)加标点(重点是冒号和引号、分号、顿号的用法)
(7)照样子写词语
(8)古诗背诵及解释
(9)填写关联词语等
3、短文阅读分析。
4、要求背诵并默写的古诗。(《题西林壁》、《游山西村》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。)
5、写作练*:感情真实,语句通顺,内容具体,会用学过的标点符号,书写工整。
四、复*方法与策略:
1、认真备好每一节复*课,努力做到重点、难点突出,针对学生的情况,随时修改教案,课前复备,课后小结,使其更有针对性。
2、认真上好每一节复*课,做到节节课有其重、难点,密切关注学生反映,有针对性地灵活、机动地进行调整课堂的教学安排,努力提高教学实效性。
3、及时、细致地批改复*期间的作业及相关练*,对于错误,耐心地为学生进行讲解,做到错题不过夜。
4、鼓励学生随时提出自己不懂的问题,做到学生随提,老师随解,让复*课上成以全体学生为主,同时又照顾到少部分学生的形式。
5、严把学生书写关,努力做到字迹工整、规范,卷面整洁、尽量不涂抹。在短暂的复*时间内,树立班内的书写小标兵,号召大家向其学*。多鼓励书写较差的学生,帮他们树立写好字的信心。
6、努力克服时间紧、任务重的困难,避免急躁情绪的产生,对学生多一份耐心与理解,为他们创造一个宽松、和谐的学*氛围,使其轻松学*。
7、与家长保持密切的联系,努力取得家长的配合与理解。
8、加强对后进生的辅导,课上多给他们发言的机会,课下多为他们补课,不断地鼓励他们,使他们感受到老师对自己的关注,从而树立信心,努力提高学*成绩。
五、具体课时安排:
1、单元复*(八个单元共八个课时)
2、基础知识归类复*(4大知识点每块2课时)
3、综合试卷摸底及分析6课时
4、机动2课时
一、教材的基本结构
本册教材分组编排,全册共分8组,每组包括导语、课例、语文园地三大部分。8个专题依次是:自然奇观,观察与发现,中外童话,作家笔下的动物,我国的世界遗产,人间真情,成长的故事,科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学*,使这两组的学*内容与形式更加丰富多彩。
二、复*内容安排
本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,"生字表一"是要求认识的字,"生字表二"是要求会写的字。每组课文后有"词语盘点",分"读读写写"与"读读记记"两栏。"读读写写"中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语; "读读记记"中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在"读读记记"中。安排了4个关于读写方法和*惯方面的发现,分别是:读文章时要想象画面,边读边想提出问题,并联系上下文理解词语,认真,细致地观察才能表达清楚。"我的发现"栏目的呈现方式也发生了变化,由原来的吐泡泡形式改为小林,小东两个孩子的对话。
——四年级语文上册期末总复*计划实用十份
指导思想
1、明确复*课的目的。复*课是为了帮助学生系统地梳理所学过的知识,使遗忘的内容得以重现,薄弱环节得以巩固,涵盖着全部教学内容。
2、复*课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功,会让他们更有复*的动力。卡耐基说过:“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”
3、复*课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道,调动学生复*的主动性,激发他们复*的兴趣。
4、复*课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切,探究程度更要深沉。
复*目标
基础知识:
1、生字词:掌握本册要求学会的170个生字。读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,正确书写。
2、词语:理解常用的词语并学*运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读,正确书写,大致了解意思。理解常用的词语并学*运用。
3、多音字:结合课文的朗读,读准多音字。对课文中带*的多音字,要重点复*。
4、句子:语句通顺,表达清楚。根据要求写句子。
5、读读背背:能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。
阅读:
1、有一定的速度,每分钟不少于300字,能读懂程度适合的文章。
2、能联系上下文和生活实际,揣摩词句的意思。
3、能把握文章的叙述顺序,领悟表达方法。
4、能理解和把握文章的主要内容。
5、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。
6、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
*作:
1、能写简单的.记实作文和想象作文,做到内容具体,感情真挚。
2、能按一定的顺序写,根据表达需要分段表述。
3、做到语句通顺,不写错别字,正确使用标点符号。
4、书写规范、整洁。
5、40分钟不少于400字。
6、养成想清楚再写和写后认真修改的*惯。
复*措施
一是新理念,即减少头绪,加强综合,引导学生积累语言,感悟语言,运用语言,着力于培育学生的语文素养。
二是新内容,即依据教科书,并适当向课外拓展,以知识与能力、过程与方法,情感、态度、价值观三个维度为经,以识字写字、阅读、*作、口语交际和语文实践为纬,组织复*内容。
三是新教法,即从学生已有知识基础出发,从课文入手,引导学生主动复*,多读书、多积累,精做题,做好题,举一反三,掌握规律。
复*方法
分类性复*:
分为:听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。
1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复*。
2、积累运用总结出题型重在*时的练*。
3、阅读部分的分类方法很多,可以从文章的内容来分,也可以从文章的表达方式上分。
4、作文的分类也很多,可以从写人、记事、写景和应用文来分,也可以从命题的形式来分。
在进行总复*的过程中,注意以下两点:
1、突出重点。从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。从整个学*内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复*中,词、句、段的理解是重点。在作文复*中,怎样把话写通顺,把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生学*的方式来看,探究性的学*是重点。提出自己需要了解的问题,是探究学*的关键。
2、讲练结合。在整个复*阶段,教师引导、归纳以练*为主,在一堂课上学生应该有口头的练*,又有笔头的练*。
五、复*课时安排:
复*时间为1月2日到1月16日。
知识的复*是学*过程中的一个重要环节,通过有效梳理练*,加深对新旧知识的理解,使自己获得的知识更系统化、更条理化。本年级学生学**惯良好,基础知识掌握较好。学生整体的水*较高,但在具体学*中,还有些欠佳的地方。我们以教学教材和《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复*,临*期末,特针对本年级学生的具体情况制定以下期末复*计划:
一、复*目标:
着眼于全面提高学生的语文素养,巩固所学知识,把知识条理化、系统化,形成知识网络,使学生在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系。教方法引导学生站在更高的层次上,知识进行再认识,开展新的实践活动。提高后进生的成绩,查缺补漏,让每个学生取得优异的成绩。让学生掌握答题技巧,形成解题能力。通过复*使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识,形成一定的语文能力,使学生具有一定的语文素养。
二、复*安排:
(一)、注重复*内容的整体性
复*是把*时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复*之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类,把课文中出现的练*题类型分别列出来(可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练*题,同时注明各题型出现在课本的哪一页);再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样,使学生从整体上把握了全册内容,复*就有章可循,有的放矢。其次,教师要采取恰当的复*形式,有些内容可以整册教材为整体复*,如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等;有些内容也可以单元教师为整体复*,如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式,都要着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化。
(二)、复*内容及具体课时安排:
A.按单元复*(12月21日——12月29日)
主要板块:
1、词语盘点
2、日积月累
3、句子练*
4、课内阅读
5、易错题
B.归类复*(1月3日——1月9日)
1、汉语拼音(1月3日)
①巩固已学过的汉语拼音知识,能够准确、熟练的拼读音节,能借助拼音识字、正音、阅读,学*普通话。
②熟练掌握大写字母。声母、音序、音节。
③会看拼音写汉字、词语和句子。
2、字、词(1月3日——1月4日)
①理解本册的生字,能读准字音,记住字形,结合语言环境理解字义。②能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词,选择适当的词语。
③会在口头和书面正确运用学过的词语,并能按一定的规则进行正确搭配。④联系上下文理解含义深刻的词语,领会其感情色彩。
3、句子(1月5日)
①能找出句子中用错的字词,并改正。
②能修改明显的.病句。
③能用常用的语词和关联词造句。
④能把句子写具体。(扩句、缩句)并且能判断修辞手法,使用比喻、拟人、夸张、排比等手法写句子。
⑤能把陈述句改为反问句。
4、标点符号(一课时)
巩固、学*使用书名号、顿号、引号等用法。
5、课文与阅读(1月6日)
①熟悉每课内容,按要求复述,背诵有关课文,按要求依照课文内容填空。②欣赏古诗的语言美,意境美,能默写并逐句解释。
③理解课文中含义深刻的句子。
④能阅读短文,完成有关练*。
6、作文(1月7日)
①能写简单的记叙文,要写得有一定的条理,有具体内容,语句通顺。②能根据提供的材料进行改写。
③并能给作文写评语。
④学会修改作文。
7、综合练*和评讲*题。(1月8日——1月9日)
三、复*措施:
1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复*课后生字词及补充的四字词、成语。复*单元同步练*中出现的词语。听写后做评讲,将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学*这些字词的方法。
2、课堂抽背和默写重点语段相结合。
3、课堂练*、课堂评讲。教答题方法。
4、整理这学期所有的试卷和练*题。
5、指导考试技巧、强调卷面的书写。
6、阅读:①课内语段:抓重点课文的重点语段,了解文章的中心,进行阅读的训练:注重古诗文的背诵、理解、默写)
②课外语段:(要注重能力的培养,训练学生答题方法。形成阅读能力)
四、帮助学困生。
1、组织“一帮一”的学*合作小组。一个优等生对应一个学困生。
2、每次听写、默写之后,老师单独进行指导。
3、利用休息时间进行辅导。
4、及时与家长联系,让家长在家配合。加强监督、沟通。
五、六上期末复*归类安排:
字:
1、看拼音写词语(1-8单元)
2、选择多音字或难读字(后鼻音、翘舌音等)
3、同音异形字组词
4、查字典(三种)
5、找出句子里错别字并改正
词:
1、形*字组词
2、填空四字词或成语,选一两个造句或归类
3、照样子,写词语(一对近义词或反义词的成语、AABC、ABCC、ABAC)4、一字组多词,再填空或选择近义词填空
5、选择填写关联词
句:
1、改病句(缺主语、矛盾、重复、搭配不当、关联词错误、顺序混乱)2、扩句、缩句
3、改反问句、陈述句
4、第三人称转述
5、补充句子
6、仿写句子
7、改写成修辞句子(比喻、拟人、夸张或排比)
8、把两句话合并成一句话
段:
1、排序
2、按课文填空
3、日积月累填空
4、资料袋和文学常识填空
篇:
1、课内阅读(重点段落)
2、课外阅读(写反近义词、根据意思写词语、词语解释、概括段义或主要
内容、回答问题、划中心句或过渡句、看拼音写词语、选择正确的字或词、根据语境补充句子)
3、口语交际
作文:
1、暑假生活
2、“祖国在我心中”演讲稿
3、写一件互相关爱的事
4、环保作文或写一封建议书
5、通过一二件事介绍小伙伴
6、人与动物之间的故事
7、写学*某门艺术的故事和感受,或者是写一件喜爱的艺术品、参观一次艺术展览。
一、复*方法
采用归类和分单元复*相结合的方法。对于字、词、句部分,采用归类复*法;对于阅读、*作部分,则采用分单元复*法。
二、复*目标与措施
1、更加重视差生。特别是懒学生,要想方设法调动起他们的积极性,从基础抓起,让他们把基础知识全面牢固地掌握。
2、培养优生。对学*能力强的学生,鼓励他们广泛阅读课外资料,并给与鼓励指导。
3、对中等生既要鼓励又要关注。
三、复*内容
字:1、日积月累里所有的生字组词。
2、多音字组词,能正确区分所学的形*字、同音字。
3、能进一步巩固*常学*中的易错字、难记忆的字。
4、每个单元的听写要过关。
词:1、所有生词,书本里的`,《达标》里的词都要会写,会运用。
2、所有四字词语,成语牢记,听写,并会填空。
3、按照词的类型分类复*,掌握所学的词语,认读并听写这些词语。
4、复*课文中出现词语的近义词和反义词。
5、根据句意填出适当的词语。
句:
1、所有日积月累里的句子、段、文全部会背,会默写,天天早读背,天天抽考。
2、所有句型之间的转换,《达标》和《小天使》上的,卷子上的难点,弱点。
3、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。
4、能按要求完成或改写各种句式:比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。
5、会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。
6、关联词的应用。会正确使用关联词语。
阅读:
1、抓住《单元卷》、《综合卷》和《分类卷》上的篇章练*为主,在其中的字,词,句都进行练*。
2、将书上所有精读课文内容都过一遍,每个单元卷子中的阅读理解逐个复*。
3、正确使用标点。
4、能正确背诵、默写本册古诗,理解诗意,理解古诗所表达的思想感情,了解诗人及相关内容;以及与本册古诗有关的课外古诗。
5、本册中要求背诵的课文,利用早读和周三、周四下午第三节课的时间检查背诵。
6、分段、分层及段意、层意的归纳;能根据文章回答相关问题。
*作:
能按要求完成各类*作,叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号
最终复*抓住书本,多讲多练,针对班上孩子易错问题进行重点复*。句型转换,阅读理解,词语理解,还有就是难写生字的反复听写,讲解。还有就是教给孩子复*方法,给学生增强自信心,最终用一个好的心态来面对考试。
一、指导思想
1、通过复*旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度,在原有的基础上进行总结、归纳,举一反三触类旁通。
2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨,让学生通过复*综合提高认知水*、理解能力。
二、复*内容
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复*读拼音,写词语和句子。读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
认识所学的带读字,掌握生字,读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇,部分能灵活运用。
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复*时,要安排修改一段话的练*(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。在复*的时候,要讲清要求和方法。
能按要求改写句子。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号,还要求说出其作用。
6、阅读
能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。
阅读部分的分类方法很多,可以从文章的内容来复*,也可以从文章的表达方式上复*。
关于阅读的要求,作一些说明:
(1)句子意思的理解。
(2)给自然段划分层次。
(3)分段和概括段落大意。
(4)文章的中心思想。复*时,既要提示学生弄清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验。
(5)体会思想感情。
背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文,一般是要求背诵课文中重要的部分。默写,只指课本中规定的内容。
7、写作
1、按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复*。采用这样的方法进行复*,最重要的是要善于引导学生进行比较,明确每单元课文的类型,而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2、读写结合复*。就是把有关的课文或课外的文章进行归类,让学生进行比较性的阅读,找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章,就让学生写相应的作文。
3、作文的分类也很多,可以从写人、记事、写景和应用文来复*,也可以从命题的形式来复*。
三、注意的问题
在进行总复*的过程中,还要注意以下两点:
1、突出重点。
从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。从整个学*内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复*中,词、句、段的理解是重点。在作文复*中,怎样把话写通顺是重点。从学生学*的方式来看,探究性的学*是重点。提出自己需要了解的问题,是探究学*的关键。
2、讲练结合。
在整个复*阶段,要以学生自己的复*为主,要以练*为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练*,又有笔头的练*。
四、复*措施
学困生:力求扎实基础知识,加强训练,落实课本知识的复*。
中等生:进一步扎实基础知识与课本知识,加强课外阅读训练。
优等生:拓展知识面,加深难度,培养他们的综合能力。
五、复*时间
第16周复*1——4单元
第17周复*5——8单元
第18周综合复*
一、复*内容:
1、基础知识的积累和运用。
2、现代文阅读。
3、文言文的阅读与理解、古诗词的背诵默写。
4、作文写作的技巧。
5、综合实践与口语交际。
二、复*重点:
1、基础:注意辨别字形、正字音、释词义,正确使用成语,掌握修改病句的基本方法,正确使用标点符号。
2、阅读:在阅读中能够整体把握文章内容,领悟作者的思想感情,体会一些句子的深刻含义,揣摩关键词语的表达作用。
3、古文:掌握积累一些文言词语的用法,理解文章大意,会翻译文言文。
4、写作:学会审题,并结合学*生活实际,选取典型的材料进行作文,表达自己的真情实感,做到有中心、有层次,书写工整。
三、复*难点:
1、基础:字形、字音、成语。关键词语的揣摩。
2、阅读:关键词语的揣摩,理解一些重要语句的深刻含义。
3、古文:文言词语的用法。古诗词的鉴赏。
4、写作:作文的选材立意。
四、复*内容及方法:
1、字音、字形:将课本中的生字、常用字归类,每天上课读读,读中加强记忆。