海底世界教案菁选

海底世界教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的海底世界教案，希望对大家有所帮助。

海底世界教案1

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

　　3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

　　4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

　　教学内容

　　分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍，是本文的重点部分。

　　重点难点

　　教学准备

　　教学时间

　　（）课时

　　第（一）课时教学过程

　　教学环节师生活动

　　一、谈话激趣导入

　　1.谈话。

　　同学们，每当看到电视上放映着优美风景的.时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

　　老师说说自己最想去的地方及理由。

　　学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方

　　2、师板书课题，生书空。齐读课题。

　　由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。

　　1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是怎样的。

　　2、生认真读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。（景色奇异，物产丰富）

　　３、检查读书情况。

　　检查难读的生字词语。

　　用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。

　　抽读读书情况

　　重点教学生字“窃、缩、旅”的书写

　　1、默写词语

　　2、回忆海底世界是怎样的？

　　1、仔细读第二自然段，海底有什么声音。

　　2、能合作表演一下海底的声音。

　　1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？

　　2、默读第三自然段，并能介绍自己喜欢的动物。

　　3、齐读第三自然段

　　４、用刚才学*第三自然段的方法学*第四自然段

　　５、学**分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。

　　师读第5自然段，生画一画海底世界。

　　你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

　　齐读第六自然段，交流自己的感受。

　　延伸1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

　　2.课后收集海洋的资料，做一张海底世界的海报或ppt。

　　3.*作：《未来的海底世界》。

　　选择其中一个作业

海底世界教案2

　　教学要求：

　　1、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教具准备：

　　１、CAI课件、多媒体电脑。

　　２、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

　　3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　１、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）

　　２、看到这里你们有什么感受？

　　３、今天我们就一起来学*23《海底世界》，通过学*你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒底字下面有个点。读题

　　二、初读、整体感知。

　　１、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。（老师跟读）

　　２、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.

　　３、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒异

　　[4]

　　三、精读课文

　　１、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。

　　２、汇报交流

　　（１）海面上波涛澎湃的时候宁静

　　A依然还可以换什么词来理解。

　　B那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）

　　（２）在一片黑暗的深海里游动

　　A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

　　B你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。

　　C海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）

　　（3）――窃窃私语―――

　　A窃窃私语是什么意思？

　　B请你和同桌窃窃私语一下。

　　C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）

　　D自己读一读。

　　E引读。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。

　　F海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还好像

　　G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。（变红）

　　H海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的'时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，

　　I海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）

　　（4）海里的动物三万种

　　三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最*我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

　　（5）他们旅行

　　A课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。

　　B仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书）

　　C出示头饰，让学生上台来演一演。

　　D你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

　　（6）海底有草地

　　看录象引读。

　　（7）植物红色的

　　看录象引读.。

　　３、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

　　四、办展厅

　　1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。

　　２、发牌子，各自办展厅

　　３、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

　　４、小结：这节课我们通过学*，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

　　五、课后延伸

　　同学们的学*兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题。

　　板书设计：

　　23海底世界

　　景色奇异物产丰富

　　光声音动物植物矿物

海底世界教案3

　　教学目标：

　　1、认识本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写“依然、普通、免费”等;理解“窃窃私语、依然”等词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。摘抄认为写得好的句子。

　　3、了解海底是一个怎样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　第一课时

　　教学目的：

　　初读课文，了解大意;自学生字，理解新词。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你看见过大海吗?大海一望无际，波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们来探索一下海底世界的奥秘吧!

　　二、范读课文，边听边想海底世界的样子。

　　三、自读课文，边读边画出文中生字，并通过查字典自学生字、词

　　四、检查自学情况。

　　1、指名按自然段读文，纠正字音。

　　“波涛”应读bō，不要读成“pō”。

　　“澎湃”应读“péng pài”，不要读成“pēng bài”

　　“闪烁”应读“shuò”，不要读成“yào”。

　　“啾啾”应读“jiū”，不要读成“qiū”。

　　“海参”应读“shēn”不要读成“sēn”。

　　2、分析字形，规范书写。

　　“否”上边的最后一笔是“丶”，不要写成“ ”

　　“窃”左下解是“ ”，不要写成“土”。

　　“普”不要把上边的“丷”丢掉。

　　“类”“米”字最后一笔是“丶”。

　　“免”不要在“ ”处多加一点。

　　“途”右上角最后一笔是“丶”。

　　“属”下边“ ”，不要写成“厶”。

　　“异”上“巳”，不要写成“已”。

　　3、难以确定的部首

　　“否”应查“口”

　　“异”应查“巳”或“廾”。

　　“类”应查“米”。

　　“免”应查“ ”

　　“普”应查“丷”或“日”。

　　4、可采用形*、同音字组词的方式作巩固练*。

　　私( )免( )肌( )异( )

　　和( )兔( )饥( )导( )

　　5、轻声读文，找出不懂的词语。

　　波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击，波涛澎湃形容波浪很大。

　　依然：依旧。

　　普通：*常的;一般的。

　　是否：表是“是不是”的意思。

　　伸缩：伸展和收缩。

　　末燃气：一种埋藏在地下可以燃烧的气体。

　　窃窃私语：原指人们偷偷地小声说话，本文是把海底动物发出的轻微声音比作人在“窃窃私语”显得生动。

　　物产丰富：物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富，(物质财富、学识经验)种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

　　五、读课文，巩固字词。

　　六、作业

　　生字，词，读书。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、了解海底是景色奇异、物质奖励丰富的地方，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教学难点：

　　学*作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发求知。

　　1、教师一边点击神奇的海底世界的录相，一边播放配乐朗读录音。

　　(教室里鸦雀无声，学生瞪大了双眼，盯着画面，寻找着自己知道和不知道名的，见过和没见过的景物，好奇心油然而生，求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学*。)

　　2、看完录相，听完朗读，你能说说海底是个怎样的世界吗?想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异，哪几个自然段侧重写海底物产丰富?

　　板书：景色奇异物产丰富。

　　二、细读课文，深入理解。

　　1、整体感知，理清结构。

　　(1)全文是围绕哪句话来写的?(课文最后一句。)

　　(2)哪几个自然段写的是景色奇异?(2、3自然段。)

　　哪几个自然段写的是物产丰富?(4-6自然段。)

　　(3)第一自然段在文中起什么作用?

　　(作者采用设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读兴趣。)

　　2、细读课文，理解内容。

　　(1)出示投影：(采用复盖片，由海面向海底逐步演示。)着意表现海洋的光线，显现出深海里有许许多多闪烁着有光点的深水鱼在游动。(如果能配有各种动物声音更好。)

　　(2)默读2、3小节，边读边结合投影概括一下海底有什么特点?(画批)

　　板书：黑中有亮静中有声

　　(3)谁能把这一特点读出来?

　　(一人读，大家评。)

　　(4)“依然”是什么意思?还可以换成什么词?

　　(仍旧、照旧)

　　你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换，使得意思不变?

　　(波涛澎湃——波涛汹涌——是否——是不是)

　　(5)为什么海面上波涛澎湃而海底却依然很宁静呢?

　　(用“之所以……是因为……”的句式回答。)

　　(6)指导朗读第二自然段。

　　(7)自由读课文的第三自然段，谁能补充省略号的内容?

　　(8)小组交流，班上汇报。

　　(有的像小猫一样喵喵;有的像小老鼠一样吱吱;有的像小鸡一样叽叽;有的像喜鹊一样喳喳;有的像绵着一样咩咩;有的像老牛一样哞哞;……)

　　(9)谁能补充“……的时候……”

　　(鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音;小猪休息的时候发出哼哼的声音;鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音;……)

　　(10)练*朗读或试着背诵。

　　三、自读课文，迁移运用。

　　1、默读课文4-6自然段，课文从哪几个方面写了海底物产丰富?(采用画批的`方式学*。)

　　2、同桌交流一下，看看概括得准不准。

　　3、班上汇报交流。

　　板书：动物植物矿物

　　4、描写动物的一节是围绕哪句话写的?

　　(围绕一、二句话写的。)

　　(1)出示投影

　　①出现动物的群像，体现“多”和“各式各样的方式”，从整体上给学生以总的表象;

　　②接着依次出现“海参”，“梭子鱼”、“乌贼”和“章鱼”等，给学生以个体有表象。

　　(2)总结方法：作者采用什么方法写的?

　　(数字举例、拟人、比喻、对比、修辞手法;总分段式。)

　　(3)你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你自己知道的动物活动情况。

　　(……)

　　5、出示投影：主要表现海底地形与矿藏。丰富学生的形象思维，培养逻辑思维能力。

　　6、合理地添画景物，为画配词。

　　“海底有山、有峡谷，也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处，给学生无限的遐想空间，有助于他们研读能力、探究能力。创新能力的提高。

　　四、总结课文，激励拓展。

　　1、指名对照板书说说课文哪些地方说明了海底景色奇异，哪些地名说明了海底物产丰富。

　　2、说说作者为什么会写得这么好。

　　3、鼓励学生看书，查资料，了解探究海底更多深入的知识。

　　五、作业

　　1、摘抄自己喜欢的句子;

　　2、背诵自己喜欢的段落;

　　3、查资料丰富海洋知识;

　　4、预*。

海底世界教案4

　　教学内容：

　　苏教版三年级第六册《海底世界》

　　教学目标 ：

　　1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用窃窃私语景色奇异造句。

　　3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

　　4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

　　教学重点：

　　通过学生学*了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

　　教学难点 ：

　　培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学准备：

　　图片、相关海洋的资料、词卡

　　教学时间： 两课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一. 谈话激趣。

　　1. 谈话。

　　师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢?

　　生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)

　　师：那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?

　　生回答。(注意学生回答时的完整性)

　　师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?

　　我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!

　　不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗?

　　2. 导入 新课。

　　(1) 板书课题。

　　师板书，生书空。

　　(2) 齐读课题。(注意世的发音)

　　二. 初读课文。

　　1. 自学生字词。

　　提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

　　2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

　　2.检查自学效果。

　　(1)出示生字。

　　A.学生自由读。

　　B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

　　C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。

　　D.开火车读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。

　　过渡：同学们读的可真棒，不过这些生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗?

　　(2)出示词语。

　　A.自由读。

　　B.指名读。(找一些*时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。

　　C.让我们一起来把这些顽皮的'生字宝宝们找出来吧!

　　齐读词语。

　　3.指名分段读课文。

　　从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。

　　在学生读后也可以让学生进行评议。

　　三. 整体感知课文。

　　1. 设疑。

　　师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗?

　　谁能用文中的一句话来说一说?

　　2. 自由读课文。

　　3. 请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)

　　4. 那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学*。

　　四. 布置作业 。

　　1. 朗读课文。

　　2. 收集有关海洋的资料。

　　第二课时

　　一. 复*导入 ，进入情境。

　　1. 复*上节课内容。

　　师：通过上节课的学*，我们知道了海底是一个什么样的世界呀?

　　生回答。

　　师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。

　　准备好了吗?

　　2. 导入 。

　　师：现在我们已经一起登上了远航号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀!嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好，那我们一起去看一看。

　　师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧!

　　二. 精读课文。

　　1. 精读第二自然段。

　　师：你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗?

　　(1)指名读。

　　做适当的评价。

　　(2.)表演，模仿动物的声音。

　　师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音)

　　师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

　　(3.)指导朗读。

　　练读。

　　指名读。

　　过渡：想认识海底世界的动物吗?

　　2.精读第三自然段。

　　(1)自读课文。

　　提出要求：这段写了什么?围绕哪句话写的?用画出中心句。

　　介绍了哪些动物的特点?

　　(2)指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

　　(3) 介绍自己喜欢的动物。

　　师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它!

　　生自由练*。

　　指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

　　在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

　　(4) 表演读。

　　师：刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。

　　齐读。

　　3. 精读第四自然段。

　　过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧!

　　(1) 自由读课文第四自然段。

　　(2) 思考：写了哪些植物，有什么特点?

　　(3) 指导朗读。

　　4. 精读第五自然段。

　　过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

　　(1) 师朗读课文。

　　(2) 学生回答。

　　(3) 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

　　(4) 指名说。

　　(5) 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

　　5. 精读课文第六自然段。

　　师：学了这篇课文，你有什么感慨?有什么话想说吗?

　　生自由说。

　　师：看看作者是怎么说的呢?

　　(1) 自由读。

　　(2) 指导读。读出自豪的语气。

　　(3) 齐读。

　　三. 小结。

　　1. 今天你有什么收获呢?

　　小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

　　你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

　　四. 课外延伸。

　　1. 画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

　　2. 课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

　　3. *作：《未来的海底世界》。

　　板书设计 ：

　　24.海底世界

　　声音：各种各样

　　动物：各有各的活动特点

　　植物：形态各异

　　矿物：丰富

海底世界教案5

　　活动目标：

　　1、培养幼儿对海底的兴趣以及热爱大自然的情感。

　　2、引导幼儿大胆想象绘画。

　　3、培养幼儿良好的美工活动*惯，耐心细致的做事态度

　　活动建议：

　　1、请家长带幼儿参观水族馆或海洋博物馆，也可以看 DVD、电视录像。图片。

　　海报等资料，丰富幼儿有关海底世界的知识。

　　2、启发幼儿说说自己对海底世界的认识：“还第十一个非常奇妙有趣的世界，你知道海底世界是怎样的吗？将来海底世界有哪些变化呢？”鼓励肯定孩子们一些有趣的设想。

　　3、鼓励幼儿自由选择 3-4 人，组成一个小组每组一张纸或一处瓷砖共同讨论如何分工，安排绘画内容，使用什么工具合适，如何进行共同创作。

　　4、教师应提供多种绘画工具和材料供幼儿选择：可以是优化帮个水彩结合， 也可以是水彩笔沟边，油画棒涂色，还可以选择其他绘画工具和材料，如棉签、纸团等。

　　5、幼儿创作绘画时，教师要及时观察幼儿使用材料和绘画的情况。启发用毛笔醮色在瓷砖上进行绘画的.幼儿想一想如何防止绘画是颜色过多往下淌，怎样保持画面干净？必要适当的意见就进行帮助，鼓励幼儿创造性地表现自己对海底世界的认识和设想。

　　6、结束绘画后，教师带领幼儿观看各组的绘画，大家评价那组绘画的最好， 好在哪？并请组长向大家介绍是如何创作的。

　　7、这个活动可放在活动区或创造性游戏中，有愿意参加的 4-5 人自由组合， 每周换一个主题，小组集体创作绘画用来更新环境布置。

海底世界教案6

尊敬的各位评委老师、听课老师：

　　大家下午好！

　　今天我执教的活动是中班美术活动《海底世界》。培养孩子的创新精神和创造能力是美术教育的重点所在，在我园的美术教育中，废旧的纸盒，瓶罐、餐桌上的水果都可以成为我们的制作材料。今天的活动是选自《山东省幼儿园课程指导》中班教材主题五《奇妙的动物》，依据《幼儿园课程指导》中提出的“关注生活、力求整合”的概念，结合幼儿日常生活兴趣点，本着理解教材、深化教材、创造性使用教材的原则，遵循中班幼儿的认知发展规律，借助幼儿喜爱的“美人鱼姐姐”这个角色贯穿始终，让孩子充分的'感受美，发现美，创造美。

　　本次活动的目标为：

　　1、尝试用剪贴、泥工等不同形式和多种材料制作螃蟹、海星等水生动物。

　　2、能与同伴合作表现海底世界的景物。

　　本次活动分为“视频导入激兴趣-----畅所欲言说海底------合作制作水生动物-------随机环保教育四个环节，将语言、科学、艺术等领域融于一体。

　　根据活动情节及活动内容需要，制成了生动形象的多媒体课件，并加以轻松自然的讨论和认知，引导幼儿感受海底世界的神奇魅力，激起幼儿制作的兴趣，力求达到寓教于乐，教学相长的教育佳境。现在就请走进美术活动《海底世界》，恳请各位评委老师和听课老师多批评指正，谢谢大家！

　　活动内容：

　　海底世界

　　活动目标：

　　1、尝试用剪贴、泥工等不同表现形式和多种材料制作螃蟹、海星等水生动物。

　　2、能与同伴合作表现海底世界的景物。

　　活动准备：

　　1、《海底世界》课件，海底背景图。

　　2、纸盒、卡纸、海绵纸、小剪刀、双面胶、水彩笔、橡皮泥等若干。

　　教学过程：

　　1、谈话导入，欣赏视频。

　　嗨，小朋友们，你们好，我是美人鱼姐姐，今天我来到这里想和大家交个朋友，好吗？来大家握握手，我们就是好朋友了。你们想不想知道美人鱼姐姐住在哪里？（想）美人鱼姐姐的家可漂亮了，大家一起来看一下吧。（欣赏视频）

　　2、畅所欲言说海底：（重点是螃蟹、海星、小鱼）

　　美人鱼姐姐的家里都有什么朋友？什么样子？你们喜欢他们吗？

　　3、制作水生小动物

　　看看谁来了？（小金鱼）小金鱼听说美人鱼姐姐的家非常的美丽和神奇，他也想来做客，可是今天我的家里太冷清了，小金鱼想和更多的海底生物做朋友，这可怎么办啊？（幼儿讨论）这里有一些材料，让我们大家一起来帮助小金鱼完成这个心愿吧。教师引导，幼儿动手操作。

　　螃蟹的制作方法：这是一个小小的纸盒，美人鱼姐姐先把它用海绵纸包了一下，我们把它当做螃蟹的身体，然后用剪刀剪出螃蟹的眼睛和嘴巴，再剪出螃蟹的钳子和腿，（剪钳子的时候可以先把它剪成一个椭圆形，然后再剪出一个角。）腿是几条？八条。用双面胶把眼睛、嘴巴、钳子和腿给粘到螃蟹的身体上，一个可爱的螃蟹就做成了。

　　（大多数海星五角,但有少数有六个及更多.最多的有五十个角）海星的制作方法：用我们的手掌和手心进行搓圆，然后压扁，用手捏出五个角，然后再压扁，最后用小点、细长条做出眼睛和嘴巴。一个漂亮的海星做好了。

　　小鱼的制作方法：在卡纸上画出小鱼的图案，将画好的小图案剪下来就好了。

　　我们小朋友的手是最灵巧的，相信你们一定会帮助小金鱼和美人鱼姐姐完成心愿的。让我们大家一起来合作吧，现在开始制作海底小动物喽。

　　幼儿结伴，分组合作进行创作活动，教师观察指导。

　　4、环保教育：蓝蓝的大海是那么的宽广美丽，美人鱼姐姐和伙伴们喜欢生活在怎样的海水中？（干净的）希望小朋友回去告诉自己周围的人，让大家一起来保护环境，让海洋动物有一个清洁又快乐的家。好吗？

　　5、活动结束。

海底世界教案7

　　一、教学内容

　　《海底世界》（浙教版第8册）第4-6节。

　　二、教学目标

　　1、让学生了解海底世界物产丰富，激发学生探究大海奥妙的热情。

　　2、培养学生收集和外理信息的能力。

　　三、教学过程

　　1、学生观看《海底世界》录相。

　　2、学生互相交流看完录像后的感受。

　　3、海底世界如此丰富多彩，作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产？板书：动物、植物、矿物、

　　4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学，教师疏导重点放在第4小节。

　　5、学*第4小节，出示：海底的动物，它们各有各的活动方式。

　　[出示这个句子，是为了引出下文，朗读体会各种动物不同的，有趣的生活方式，同时也为后一个环节，延伸教材内容，学*介绍方式，补充课外资料埋下伏笔。]

　　（1）你认为那种动物的活动方式最有趣，就练*着读出它有趣样子。

　　（2）学生自由读，后指名读。

　　海参——活动慢，夸张地读出它活动的慢，强调具体的数字的“只能”这个词。

　　梭鱼——活动快，读出它活动飞快的样子。

　　乌贼、章鱼——活动怪，释“反推力”

　　[课件表演：章鱼慢慢地向前方移动，在碰到危险的情况下，体内突然喷射出黑色墨汁，利用水向后推力量迅速后退，“反推力”是预*中学生提的最多不理解的词，在教学中，如果要让学生弄明白这个知识，单靠教师硬生生地讲解，效果不明显，而教学过程中，用上电脑课件，把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现，既增加了趣味性，又使学生很好地理解这个词，解决了文章的难点。]

　　（3）引读：这些动物的活动方式独具特色，而作者又很巧妙地运用了具体数字，比较和拟人等方法，既生动又有趣，现在，我们一起连起来很有感情地读一次。

　　师：活动慢的'是海参生：海参靠……

　　活动快快的有一种鱼生：身体像……

　　乌贼和章鱼活动很怪，它们能生：突然向……

　　还有些贝类活动也很怪生：自己……

　　（4）海底的动物是否只有作者介绍的这几类，齐读第一句。

　　出示：海里的动物，人们已经知道的大约有3万种

　　过渡：已经知道的大约有3万种，不过，这个数字现在来说又不准确了，因为海底世界这篇文章是20多年前写的，当时，探明的动物有3万种，而现在已经知道的已多达15万多种，（让学生猜测）那还有不知道的，更是无穷无尽了，现在，请你们用上自己的课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。

　　（5）4人一小组，推荐最佳代表上台介绍，

　　小结：听到你们的介绍，真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大，那么植物和矿物呢？作者又是作如何的描写中呢？

　　6、学*第5小节

　　（1）请选择学这一小节的学生来读。

　　（2）师引导理解；海底的植物也是多种多样的，已探明的藻类等活洋植物多达一万多种，其中：最小

　　（引读）最大的（引读）

　　7、学*第6小节

　　齐读，师引导理解，陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，它蕴藏着无穷的宝藏，如今已探明的白银有数万吨，黄金1千万吨，海底有如此丰富的物产，人类未来的发展出路就是走进海洋。

　　8、播放海底世界录像。

　　[再一次播放海底珍奇动物的录像，引发学生想象那变幻莫测，神奇迷人的海底世界，学生在震惊于海底世界的奇异之外，产生了探究大海奥妙的愿望，然后教师引导学生选题进行研究，尝试合作完成探究性作业。]

　　9、总结谈话：21世纪是海洋的世纪，对于海洋，人类还没有完全地认识它，这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库，小朋友们，让我们努力学*，立下大志，进一步探索海洋的奥妙，将来做一个征服大海的勇士！

　　四、课外延伸

　　布置探究性作业（提倡用不同途径收集资料，完成研究报告）

　　（一）题目：

　　（二）内容

　　（针对你所感兴趣的研究课题，自己拟定几方面的研究内容）

　　（三）参考书目《xx》

　　[这个过程既是学生信息培养提高的过程，也是对学生进行创意表达的实践活动的过程，由课内延伸到课外，由语文延伸到科学，体现了一种开放的大语文观]

　　五、设计意图

　　1、突出主体。还课堂给学生，让他们自主学*，凭自己的知识积累，思维方式、内心感受去研究，丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。同时，板块研读，学生多元读解，教师在其中起到了引导、点拔，辅助作用，较好地确立了学生的主体地位。

　　2、体现开放。教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。教学向课中开放，学生给自己课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。教学向课后开放，收集资料，完成研究报告，培养学生收集和处理信息的能力。

海底世界教案8

　　教学目标：

　　1、能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画。

　　2、尝试通过表情变化来表现心理活动，从线条和形状中感知美、创造美。

　　3、培养想象力，体验快乐的情感。

　　教学准备：

　　幼儿人手一张白纸，一盒蜡笔，白板课件。

　　教学重点与难点：

　　能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画；尝试通过表情变化来表现心理活动，从线条和形状中感知美、创造美。

　　教学方法与手段：

　　操作法、多媒体辅助教学

　　活动过程：

　　教师活动

　　一、教师与幼儿愉快玩音乐游戏“海底世界”。

　　1、启发幼儿用夸张的表情体现鱼的情绪。

　　2、启发幼儿用优美的姿态表现鱼的活动。

　　游戏玩法：幼儿随音乐自由表现一条鱼、两条鱼、许多鱼的活动，并表现出与歌词相符的'造型动作。

　　二、示范画表情，引导幼儿互相讨论。

　　1、孤单发愁时的表情该怎样表现(撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落……)，教师示范1-2种表现形式。

　　2、快乐游玩时的表情怎样表现(笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘，鱼儿间头碰头、嘴对嘴、手拉手、尾连尾……)，教师示范1～2种表现形式。

　　三、交代要求，引发作画欲望。

　　师：小鱼儿生活的地方非常美丽，都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、轮船、海带、水泡……)鼓励幼儿用这些美丽的东西做背景，把刚才的音乐游戏用画笔表现出来。可以突出形态各异的鱼，绚丽多彩的背景。可以只表现孤单发愁的情景，也可以表现快乐游玩的情景，还可以表现整个游戏情景。

　　四、幼儿自由创作，教师巡回指导教师鼓励幼儿大胆想象，自由表现。

　　五、幼儿互相介绍作品，再玩音乐游戏鼓励幼儿用动作表现自己喜爱的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

海底世界教案9

　　活动目标：

　　1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构。

　　2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法画鱼。

　　3、培养幼儿喜爱小动物的情感。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　１、让幼儿复*各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状

　　２、各种颜色的蜡笔、记号笔，纸

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣：

　　１，“前几天我们看了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢？”（知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。）

　　２，“他们长得一样吗？”

　　３，“你都看到了哪些形状的鱼？”

　　二、出示各种图形，让幼儿来说说用这些形状怎样来画鱼。

　　1、认识鱼，知道鱼是有哪几个基本部分组成的。（鱼身、鱼尾和鱼鳍）

　　2、观察认识材料。

　　1）请你们看看这里都有哪些形状的材料？（出示四种形状）

　　2）分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形，并在自己的桌子上用小手学*画鱼。

　　3、尝试画各种形状的鱼1)、让我们试试用这些图形宝宝能不能造出新房子。（老师示范画小鱼）

　　2)、幼儿操作，师指导幼儿拼搭

　　三、幼儿作画，教师进行指导。

　　1、让幼儿来画鱼。教师进行个别指导．

　　1）“我们画好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。”

　　2）教师示范一条小鱼画的过程：鱼身—鱼尾—鱼鳍2、添画鱼的`各种花纹“小鱼的身上还有许多美丽的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”

　　四、幼儿自我介绍并欣赏作品：

　　1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢？”

　　2、让幼儿为自己的小鱼取名字。

　　3，表扬画得好的幼儿和有创意的幼儿．

海底世界教案10

　　设计理念

　　语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。

　　在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学*方式，通过多种手段，激发培养学生学*语文的兴趣，充分调动他们的学*积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学*过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学*的主人。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解有生字组成的词语。

　　3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异，物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　了解海底景色奇异和物质丰富的特点。

　　教学难点

　　学*作者怎样把海底动物种类多，活动有趣写具体的方法。

　　教学过程

　　一、赏——带领学生入境

　　1、同学们，你们还记得我们学过的《美丽的南沙群岛》描写的海上景色是怎样的吗？（学生汇报）你们还想看看吗？

　　2、播放《富饶的西沙群岛》描写海上的一小段录像，让学生感受海上的美景。

　　3、迁移过渡，设置悬念。海上是这么美，那么海底是怎样的呢？你们有谁见过海底？把你见到的介绍给大家听听？（请见过的介绍）老师这节课就带你们去看看海底，好吗？板书课题：海底世界

　　【设计意图：利用多媒体课件播放录像来复*旧知，不但使学生感受新鲜、有趣，并能从旧知识自然地过渡到新内容上来。教师设置悬念，更令学生的求知欲望欲罢不能，这样设计并出示课件，可以激发学生的兴奋点，达到“课伊始，趣亦生“的效果。】

　　二、读——感受大海的神奇

　　1、播放课件，让学生欣赏有课文录音的录像，整体感知课文内容。

　　2、让学生谈观后感受。（引导学生说出独特的个人感受。）

　　过渡：文中把海底写得这样神奇，现在请大家运用自己喜欢的读书方式来读一读课文，感受一下吧！（学生自己读、二人读、大声读、小声读、齐读等）

　　【设计意图：运用课件的动画效果，让学生产生身临其境的视觉和感受，激发学生的学*动机。通过鼓励个性化的读书，可以把学*的主动权交给学生，提高学*的积极性。】

　　三、析——探究新知

　　（一）探究第一自然段

　　1、齐读第一自然段课文，思考：这是个什么句？（疑问句）你能从课文中找出一句话来回答这个问题吗？（学生朗读、画句子。）

　　2、学生汇报，教师点拨，并指导朗读。

　　过渡：文中是怎样描写海底景色奇异和物产丰富这二方面内容的，现在请同学们自主选择自己喜欢的学*伙伴，一起选择喜欢的学*内容（可以一方面也可以二方面）运用自己喜欢的学*方式（师引导学生可用多种形式的读或圈画重点词句、画画、表演、看图、图文结合等）来学*课文。

　　3、师生、生生共同探讨、学*。

　　【设计意图：倡导学生自主选择学*伙伴和选择多样化的学*方式，尊重学生的自我需要，充分体现了学*的自主性。让学生合作学*，着重培养他们团结合作精神，克服了个别学生自我为中心的心理倾向，促使他们学会探究合作，培养学生的创新意识。】

　　四、交——点拨感悟

　　过渡：同学们学得多认真、积极呀！现在请同学们向大家汇报一下你们的的学*成果，好吗？先说说你们学*了哪部分内容，是用什么方法学会的？

　　1、汇报第三自然段描写海底各种声音时，学生个性化汇报，教师相机加以引导、点拨。通过朗读、品读重点词句，突破难点。

　　（1）教师着重引导学生认识开头的设问句的句式和朗读语气。

　　（2）理解“窃窃私语”的意思，文中指什么在窃窃私语？

　　（3）各种动物的声音是怎样的？有趣吗？你们能学一学吗？看看谁学得最像。（学生模拟，师生评价）

　　（4）练*用“有的……有的……有的……有的……”说话。

　　（5）拓展延伸：省略号表示什么？你还能想象、模仿出海底还有哪些动物的声音吗？试试看。老师相信你们一定行！

　　（6）教师指导学生配上动作有感情地朗读重点句子：“你用水中听音器一听……打鼾……”（默读、朗读、个人品读、小组背诵、齐读多种形式）

　　【设计意图：采用多种形式的朗读和注重多元化评价对学生的激励作用，体现学生学*的主动性。关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学生氛围，尊重学生的个体差异和自我需要，同时在读中理解、感悟、培养语感并受到熏陶和积累语言。】

　　2、汇报第四自然段动物的活动方式。

　　（1）师问：除了课文中描写的活动方式外，你还知道哪些动物的活动方式？你能用画画或表演的方式告诉大家吗？（教师指导完成，师生评价。）

　　（2）齐读课文，并讨论：作者是怎样把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的？（引导学生认识列数字等说明方法）

　　【设计意图：根据小学生喜爱动物、模仿性强、爱表演的心理特点，让学生通过大胆表演、想象创新，在玩过程中体验学*语文的快乐。】

　　3、汇报海底植物和矿藏部分

　　（1）师问：你们认识哪些海底植物和矿藏？（学生汇报）教师相机出示实物海带、紫菜、珊瑚艺术品或矿藏图片，帮助学生理解。

　　（2）师生交流：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”你同意这样的说法吗？为什么？

　　【设计意图：利用直观教学，加深学生的理解。通过师生进一步的交流，体现教师是学生学*的伙伴。】

　　五、回归整体

　　1、回顾全文，让学生质疑解惑。

　　2、品词品句，积累语言。

　　3、找出文中你认为写得好的词句读给同学们听，并说说你为什么喜欢，然后抄下来。

　　4、配乐朗读，感受欣赏。

　　六、总结全文，升华情感

　　1、海底这么神奇，物产这么丰富，联系我们身边的江河污染情况，说说你从中有什么启发？（学生汇报，师生交流）

　　2、通过本节课的学*，你有什么收获？（让学生畅所欲言）

　　七、课后作业

　　搜集海底有关图片和资料，在班举办一个“海底世界”展

　　八、课外延伸。

　　教师介绍：

　　①海底景色的图片集。

　　②有关海底知识的文字资料。

　　在海底世界这些众多的海洋鱼类当中，鲨鱼和鳐鱼是比较特别的，它们同属于软骨鱼。鳐鱼名“*鲨”，身体扁*，头和躯体间没有界限，周围由胸鳍张开与头侧相连，呈圆形、菱形或扇形。多数种类的鳐尾巴象鞭子般细长，没有臀鳍，尾鳍已经退化，游泳时利用胸鳍作波浪性运动前进。鳐与鲨鱼一样没有腮盖，腮孔一般五对，位于腹部，板腮状。嘴位于腹部上端，牙齿呈铺石状排列。双眼均位于身体的背部，眼后各有一个喷水孔，部分用于水通过喷水孔进入腮腔。有些种类背鳍变化形成有毒尖刺，有些在胸鳍和头侧中间或在尾侧有一对圆形或长形的尖刺,好像发电器一样。

　　九、课堂小结并布置作业：

　　各位同学，今天的参观就到此结束了，你有什么收获、感想？你现在最想做的是什么？（学生发言）海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧！

　　十、反思。

　　本节课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学*兴趣的任务，让学生对海底世界有个初步的了解，并能对课文中描写的景色作简单的介绍，在实际教学中我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动。同学们参与积极性高，为接下来的'综合性语文实践打下基础。

　　海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

　　海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学*兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

　　课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。

　　课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。

　　由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

　　我运用了“比较”的方法，进行了本课的教学，效果是明显的。我认为这也符合作者的思路，使学生不但了解了有关海洋的知识，还向学生渗透了读文章可以用“比较”的方法。当然，这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，教师可以用课件进行辅助教学，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。

海底世界教案11

　　大班美术《海底世界》

　　活动目标：

　　1、尝试用剪影的方式表现海底世界，感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格。

　　2、大胆地表达对作品的认识和感知，体验创作剪贴的乐趣。

　　活动准备：

　　1、经验准备：课前组织幼儿欣赏有关海底世界的图片。

　　2、材料准备：课件、剪刀、胶棒、各色彩纸。

　　活动过程

　　一、认识剪影，感知剪影的艺术形式

　　1、出示图片

　　――猜猜它是谁？

　　――说说这张图片和我们*时看到的图片有什么不一样？

　　小结：图片是黑的，虽然只有轮廓，但是我们还是可以根据图片上的一些特征推测出他就是喜羊羊。这种黑色的只有轮廓的图片就叫做剪影。

　　2、出示剪影――海底生物

　　――根据它的外形，说说你觉得是什么？为什么？

　　小结：这个剪影由各种形状组成，我们推测可能是海马、海龙；从弯弯曲曲的长条形状看像是海底的植物，我们推测可能是海草、海带，也有可能是其它的海底生物。

　　二、欣赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》

　　1、幼儿欣赏《海底世界》，交流对作品的感受和认识。

　　▲出示《海底世界》，说说海底生物的不同形态。

　　――你还找到了什么海底生物？

　　――你为什么觉得它是××？学学它的样子。

　　――请大家一起来扮演自己喜欢的海底生物。

　　小结：你们扮演了许多有趣的海洋生物，都有着不同的形态。

　　▲感受画家运用色彩表现海底五光十色的手法。

　　――这些海底生物生活在一个怎样的海底世界里？

　　小结：画的底色用了许多色块拼贴起来，画家想要告诉我们海底世界是五颜六色、五彩缤纷的。整个海洋世界真热闹！

　　2、认识《海底世界》作者：马蒂斯

　　这幅《海底世界》，是法国赫赫有名的画家马蒂斯的作品。他年轻的时候，画了好多漂亮的画，他在80多岁的时候，拿不动画笔了，就在纸上涂上好多漂亮的颜色，然后把彩纸剪成有趣的图案，贴成一幅幅大的剪贴画。

　　引导幼儿发现海底生物的不同形态，以及海底五彩缤纷的色彩，感受作品简洁、夸张的风格。

　　三、幼儿分组创作《海底世界》

　　提出要求：每个小组要先用彩纸把五光十色的海底粘贴出来，然后开始剪海底生物；剪的生物又要简单又要像，为了让你们的海底世界热闹起来，所以要多剪一些海底生物。

　　四、分享与交流

　　和好朋友说说自己创造的.《海底世界》，分享成功的喜悦。

　　活动反思：

　　《海洋世界》充满了幻想的意境，在孩子欣赏作品时，老师主要用对话式展开，调动孩子自身所有的知识经验，鼓励孩子大胆想象，用语言和动作来表达自己的想法和创造。如老师用优美的情景导入，引导幼儿根据图形特点想象、表现海洋里的动物。虽然只是指一指这个简单的动作，却立即调动了孩子们的情绪，打开了孩子记忆的闸门，让孩子充分发挥自己的想象及创造――这正是一种真切地审美感受。在幼儿操作―剪贴画的时候，可以同时在电视中播放海底世界的视频，让孩子们在操作的同时，借鉴电视中的一些海底生物的形态，让他们有更多发挥的空间。

海底世界教案12

　　设计意图:

　　在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，而我在这学期的学*重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的'民间手工艺术介绍给孩子们认识。

　　活动目的：

　　1．在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。

　　2．学*用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。

　　3．能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

　　活动准备：

　　1．课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。

　　2．环境准备：把活动室布置成一个海底世界。

　　3．材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

　　活动过程：

　　㈠与幼儿小鱼游进场。“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。

　　㈡出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。 “小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。” 欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和*常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和*常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出——这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。

　　㈢出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接*蔚县剪纸。

　　㈣小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。

　　㈤评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。

海底世界教案13

　　活动目标：

　　1、能用小手涂抹颜料进行印画，并尝试画出各种动态的鱼和水草。

　　2、体验手印画活动的乐趣。

　　活动准备：

　　图片、各种水粉颜料、棉签若干、蓝色底板若干

　　活动过程

　　一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　引导语：在热闹的海洋里，生活着各种各样的鱼，它们是“热带鱼”大家看看它们和我们*常见到的鱼有什么不同？

　　二、引导幼儿观察热带鱼的色彩美，了解用手掌印画的方法。

　　1、欣赏PPT《海底世界》

　　引导语：今天我们一起来欣赏一下美丽的海底世界，看看美丽的热带鱼有什么颜色。

　　2、师幼共画海底世界

　　引导语：老师来变个魔术，我要用手变出美丽的热带鱼。你们瞧，漂亮的小鱼印到神秘的海洋世界里了。

　　提问：请小朋友来试一试，你想怎么印？小鱼的头朝哪里？

　　3、引导幼儿说一说印画小鱼的`方法。

　　印画小鱼儿歌：

　　五指张开印一印，颜料一定涂均匀；

　　压一压，摁一摁，颜料全部印纸上；

　　一二三，三二一，小手直接抬起来；

　　食指沾点黑颜料，小鱼眼睛黑又亮；

　　美丽小鱼真快乐，夸我小手最能干。

　　三、自主印画小鱼。

　　1、指导幼儿在手上涂多种颜色，印画不同方向游动的小鱼。

　　小结：小鱼喜欢穿上不同颜色的衣服在水里游来游去，有时候他们成群结队地向前游，有时候他们会面对面地碰到一起。

　　2、引导幼儿用棉签添画小鱼的眼睛、水草。

　　小结；小鱼喜欢和水草一起玩，水草也跳起了扭扭舞。

　　四、分享、交流作品。

　　1、引导幼儿互相交流，大胆讲述

　　提问：海底世界真漂亮，你最喜欢哪条小鱼？为什么喜欢？

　　小结：小朋友们，你们的小手能干让海底世界变得这么热闹，色彩缤纷，真了不起！

海底世界教案14

　　活动目的：

　　1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。

　　2.学*用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。

　　活动准备：

　　1.课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的`鱼。

　　2.环境准备：把活动室布置成一个海底世界。

　　3.材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

　　活动过程：

　　1.与幼儿小鱼游进场。 "小朋友，你们听一听，这是什么声音?"(海浪声)"对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧!"与幼儿一起小鱼游进场。

　　2.出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。 "小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁?"(小丑鱼)

　　教师扮演小丑鱼与幼儿对话"小朋友，你们好!"(尼莫，你好!)"你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗?"(想!)"那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。"欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和*常见到的鱼有什么不同。(是用纸剪出来的)再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和*常用纸剪出来的鱼有什么不同。(这些鱼的身体上面有颜色)引出--这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。

　　3.出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。

　　师："小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢?" (蔚县剪纸好看)

　　师："你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗?我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢?"教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接*蔚县剪纸。

　　4.小结幼儿完成的情况，并从中引出蔚县剪纸的特色

　　5.请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。

　　再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同?(身上没有镂空花纹)请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。

　　6.评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。

　　教学反思：

　　孩子们学*积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，*时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

海底世界教案15

　　教学目标

　　1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

　　2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

　　3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。

　　4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

　　教学重点、难点

　　1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　学*生字、词，初读课文。

　　二、教学重点、难点

　　学生通过自学生字、词，并联系上下文理解词语。

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入。

　　同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！

　　（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。

　　（三）学生听读后简述海底世界的样子。

　　（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过自学生字、词。

　　可让学生采用填表法按要求进行自学。

　　例：

　　（五）检查自学。

　　1．指名按自然段读课文，纠正读音。

　　2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

　　例：“却”：qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。

　　“私”s9和“异”y@是整体认读音节。

　　3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练*。

　　4．指名分析字形结构。

　　“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。

　　“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。

　　5．可采用形*同音字组词的方式作巩固练*。

　　私（ ） 兔（ ） 煤（ ）

　　和（ ） 免（ ） 谋（ ）

　　肌（ ） 异（ ） 峡（ ）

　　饥（ ） 导（ ） 狭（ ）

　　（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。

　　1．比较近义词，理解词义。

　　奇异——特别，与“*常”不同，与“奇怪”意思相*。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。

　　蕴藏——与“储藏”的意思相*。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

　　普通——*常的、一般的。

　　2．联系上下文理解词义。

　　窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。

　　物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

　　（七）再次让学生分自然段朗读课文。

　　（八）作业。

　　1．写生字、词。

　　2．熟读课文，背诵第3自然段。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

　　（二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　（二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。

　　三、教学过程

　　（一）激情导入。

　　1．让学生看录相。

　　2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？

　　（二）抓重点句，了解特点。

　　1．指名按自然段读课文。

　　2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

　　3．指读有关句子：

　　“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

　　（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）

　　（三）粗读课文，理清思路。

　　1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

　　2．指名回答，课堂讨论。

　　通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

　　3．引导学生回顾理解课文内容的方法。

　　（1）思——问题。

　　（2）画——重点句。

　　（3）找——重点词语。

　　（4）说——自己对内容的理解、感受。

　　（四）精读课文，理解内容。

　　1．学*2、3自然段，理解海底景色奇异。

　　（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？

　　（2）指名回答后，出示重点句。

　　“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

　　（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相*的词，使句子意思不变。

　　“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相*的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。

　　（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？

　　经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。

　　2．学*第3自然段。

　　让学生运用学*一段话的方法，学*这一段。

　　（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

　　（2）指读句子，并分别说句意。

　　（3）出示句子：

　　“海底是否没有一点声音呢？”

　　让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。

　　3．学生自读3～5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？

　　经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。

　　（1）指读重点句，理解词语。

　　（2）什么是“窃窃私语”？

　　（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）

　　（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。

　　（4）作者这样描写有什么好处？

　　（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。）

　　（5）作者是怎样具体描写的？

　　（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的`叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）

　　（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

　　（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）

　　（7）教师读句子：

　　“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

　　提问：这句话告诉我们什么？

　　（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）

　　（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）

　　（9）小结学法：学*这段话我们主要抓住了什么？

　　让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

　　（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？

　　（黑中有亮、静中有声）

　　4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

　　（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？

　　（1）指名回答，教师依照学生的回答板书。

　　5．学*第4自然段。

　　（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？

　　（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）

　　（2）“已经知道”这四个字说明了什么？

　　（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）

　　（3）第1句与2至6同之间是什么关系？

　　（先总述后分述。）

　　（4）你是怎么知道的？

　　（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）

　　（5）出示填空练*。

　　________每小时只能前进四米。

　　________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

　　________利用水的反推力________。

　　________自己不动，能________做免费的长途旅行。

　　（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？

　　（“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。）

　　6．指读5、6自然段。

　　（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？

　　（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。

　　（“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）

　　（3）让学生找最有特点的植物。

　　（最大的、最小的）

　　（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

　　（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）

　　（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？

　　（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）

　　（五）根据板书总结全文。

　　【板书设计】

　　（六）配乐，有感情地朗读课文。

　　（七）看图，再激趣、展开想象。

　　1．出示挂图。

　　2．谈话激趣。

　　学*了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？

　　以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）检查背诵课文第3自然段。

　　（二）练*用“普通”、“物产丰富”造句。

　　二、教学重点、难点

　　练*用“普通”和“物产丰富”造句。

　　三、教学过程

　　（一）练*造句。

　　1．理解词义。

　　2．指读原句，弄清句式及用法。

　　3．师范引路。

　　（1）普通。

　　妈妈是一位普通的教师。

　　（2）学生口头造句练*。

　　（3）物产丰富。

　　原句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。

　　（4）学生口头造句练*。

　　（二）检查背诵课文第3自然段。

　　（三）作业：画一幅海底世界的图画

海底世界教案菁选扩展阅读

海底世界教案菁选（扩展1）

——《海底世界》教案菁选

《海底世界》教案合集15篇

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《海底世界》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《海底世界》教案1

　　美丽的海底世界里有各种各样的海洋生物，有珊瑚、水草，还有小朋友最喜欢的鱼，鱼的种类非常多、它们的身体形状各种各样，有棱形、有三角形、还有......有的鱼身体形状和颜色花纹是对称的，有的鱼身体形状和颜色花纹是不对称的。他们和妈妈自由自在的在海水里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可快乐了。

　　活动目标：

　　1、学*用对称剪纸的方法剪各种鱼，锻炼幼儿手部肌肉的协调操作。

　　2、培养幼儿丰富的想象力及表现美的能力，激发幼儿美工活动的兴趣。

　　3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育，培养幼儿良好的美工活动*惯。

　　活动准备：

　　1、“海底世界”课件一份;小鱼头饰8个。

　　2、环境布置：“海底世界”背景装饰;黑板上画有一些鱼的示意图;课前让幼儿观赏过各种各样的鱼的图片。

　　3、幼儿美工活动工具：各色方形、长方形纸，水彩笔、剪刀、胶水等;装废纸碎纸的小盒子等。

　　4、小鱼游音乐、录音机。

　　活动过程：

　　一、开始部分，导入活动。

　　1、几个幼儿头戴小鱼头饰听音乐做小鱼游动作进教室;(教师引导幼儿和“小鱼”一起做鱼游动作，活跃课堂气氛。)

　　2、提问：小鱼生活在那里?(幼儿回答)

　　(今天老师给小朋友带来了美丽的海底世界画面，现在小朋友和老师一起来欣赏。)

　　(1)多媒体演示、教师结合图片，用对话、提问引导幼儿观察。

　　(2)师：美丽的海底世界里有各种各样的海洋生物，有珊瑚、水草，还有小朋友最喜欢的鱼，鱼的种类非常多、它们的身体形状各种各样，有棱形、有三角形、还有......有的.鱼身体形状和颜色花纹是对称的，有的鱼身体形状和颜色花纹是不对称的。他们和妈妈自由自在的在海水里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可快乐了。

　　二、基本部分，装扮“海底世界”。

　　1出示海底世界背景引发幼儿活动兴趣

　　(老师知道我们班的小朋友已经学过很多关于鱼的知识，认识了好多鱼，还会粘贴鱼，今天我们来剪些鱼、装扮一个漂亮的海底世界好吗?)

　　2示范讲解操作步骤

　　(1)用方形色纸对折成长方形剪不同形状的鱼(以中线折缝处为中心向开口处剪出不同形状的鱼，再用镂空和剪贴的办法剪出鱼的花纹、眼睛。)

　　(2)用方形色纸对折成三角形剪不同形状的鱼(以一边开口处开始向中线折缝处剪出不同形状的鱼，再用镂空和剪贴的办法剪出鱼的花纹、眼睛。)

　　(3)幼儿要相互协作、共同布置海底世界(提醒幼儿注意大小，用剪刀时要小心。)

　　3幼儿动手操作，教师巡回指导(引导幼儿用学过的方法参照示意图剪出不同形状的鱼。)

　　适当指导能力较差的幼儿掌握折剪时的方法，鼓励能力较强的幼儿多剪几种不同大小、颜色、形态的鱼和水草等海洋生物。

　　三、结束部分，欣赏、讲评。

　　1将每小组的画组成统一景观，注意桌面、地面保持整洁。

　　2展示讲评(教师结合幼儿作品讲评)

　　四、活动延伸，向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

　　师：小朋友装饰的海底世界太美了，鱼宝宝和妈妈玩的可开心了。可是有时侯鱼宝宝和妈妈也不开心，海底世界不那么美了，海洋生物越来越少，海水也不那么清澈了，为什么会这样呢?(请幼儿说一说是为什么，引导幼儿讲出应该怎样做。)

《海底世界》教案2

　　教学目标：

　　理解词语和句子的意思。抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。让学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　了解海底世界是一个景色奇异、物产丰富的地方。

　　教学难点：

　　抓住重点句子，并体会这段话是怎样写的。

　　教学具准备：

　　课件

　　教学课时数：

　　2

　　第1课时

　　教学要求：学会本课生字新词，大体了解课文内容，能正确、流利的朗读课文。

　　一、了解已有知识、激趣导入：

　　1、板书：“海底世界”。你对海底世界有多少了解，谁能为大家介绍介绍？

　　2、大海深处是怎样的呢？打开书，读读看。

　　二、初读全文，了解课文。

　　1、学生自由读课文：你对海底世界又有了哪些新的了解？

　　2、学*生字新词：

　　小组学*：看来你们读的很认真，我想你们从这篇课文中也认识了许多生字新词，结合你的预*，相互交流一下你在字词上的.收获。

　　检查：你们掌握的怎么样呢？

　　请看――是否窃窃私语嗡嗡啾啾收缩攻击

　　普通长途蕴藏煤矿陆地储藏稀有

　　你们能读正确吗？

　　自由读——指名读

　　重点指导读音：啾啾（jiū）蕴藏（yùn）

　　哪个字难写易错？重点指导字形：“湃”、“储”

　　还有哪些不理解的词语吗？

　　引出近义词：蕴藏－储藏

　　齐读词语；还有不理解的字词吗？

　　这回你们能把课文正确流利地读下来吗？二人互查。

　　谁愿意接受大家的检查？请7名同学分读课文。

　　三、统观全文，理清层次。

　　1、他们读的时候大家想一想：哪几个自然段具

　　体介绍了海底世界？那么你们认为全文可以分几部分呢？分别讲了什么？

　　四、课堂作业：

　　生字组词：看看谁写得既正确又工整。

　　第2课时

　　教学要求：

　　能抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。

　　教学难点：

　　抓住重点句子，并体会这段话是怎样写具体的。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　今天让我们和潜水员一起到海底世界深入探寻一番。齐读课题：你现在最想知道什么？

　　海底是的世界？(板书)

　　二、自由读一读课文

　　看看你了解到的海底世界是一个怎样的世界？（教师注意比较学生感受的不同点：个别感受与整体感受，最后归结“景色奇异、物产丰富”。）

　　三、精读课文。

　　1、从文中的哪些地方可以看出“景色奇异、物产丰富”呢？生自学

　　2、（随机学*2——5自然段）

　　学*第二自然段：

　　1、那好，我们都来读读第二自然段，看看海底怎样奇异吧？

　　2、学生自由读。

　　3、感受到了吗？有谁愿意把你感受到的给大家读读

　　4、多奇异啊!师生对读“海上波涛澎湃”――“海底宁静”。

　　5、还有哪些地方也让人感到奇异？谁想读读？（海底一片漆黑——光点闪烁）

　　6、我们一起走到海底，看看这奇异的景象吧。

　　7、这次我们找2名同学读，该怎样读呢？

　　为什么要这样读？（体会“奇异”是对比出来的。）其他同学闭眼想象一下。

　　8、海底真是奇异，让我们男女生分读感受一下吧，注意各自应读到哪里。

　　学*第三自然段：（评读）

　　1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？（海底是有声音的。）大家都体会着读一读。

　　2、指读、评读：你们感觉他读得好不好？为什么？

　　3、都谁认为应该声音大些？那你就大声地读给大家。你觉得海底的声音是这样的吗？你怎么知道声音小？（“窃窃私语”）,那么应该怎样读？再读读。

　　4、那我们也窃窃私语一回？学生表情朗读。

　　5、海底动物发出的声音还像什么？有的像……？谁来接着说?(有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩……)

　　自学第四自然段：（默读）

　　1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？

　　2、静静地读一读，看看这一自然段是围绕哪一句来写的呢？

　　用直线画出来。各种动物的活动方式有什么不同呢？想一想，标一标，把他们都相互比一比，看看谁有所发现。

　　3、谁愿意把你刚才的学*成果展示给大家？

　　4、师随机点拨：你们看海参收缩爬行；梭子鱼游；他们是——（一快一慢）他们两个和乌贼、章鱼比较一下？就这样接着往下谈。它们的活动方法各有什么不同？

　　海参：爬慢前进

　　梭子鱼：游快自己动

　　乌贼和章鱼：喷后退

　　贝类：爬自己不动

　　5、如果分读的话，这段应怎样分更好？（大家齐读首句，接着4人分读。）

　　6、段落中的句子之间如果具有这样的关系，我们就把这段的形式称为“总分”段式。

　　五、学*五、六自然段：（自由读）

　　1、还有哪些地方可以看出景色奇异、物产丰富呢？

　　六、总结全文。

　　1、如果把全文分读的话，应该怎样读？齐读首尾两段，5人读中间五段。体会总分总的文章结构。

　　2、学完这一课，你有什么想和大家要说的吗？

　　作业：背诵自己喜欢的段落。（2-4任选）

　　板书设计：

　　10、海底世界

　　深海景象

　　景色奇异声音

　　物产丰富活动方法

　　物产

《海底世界》教案3

　　一、教材内容说明：

　　《海底世界》是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。

　　二、教学目的分析：

　　了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。

　　学*作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

　　加强学生对语言的感悟，积累语言。

　　培养有感情地朗读课文的能力。

　　注：重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　难点：学*作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

　　三、学生现状分析：

　　知识水*：能读懂文本并能依据特点情景展开合理想象。

　　学*能力：基本能进行合作学*，深入探究新知。

　　信息素养：基本能作普通的电脑操作和上网搜找资料。

　　教学硬件分析：

　　1、已拥有网络课室一个。

　　2、精心制作教学辅助软件。

　　教法设计：

　　1、第一课时：初步感知课文内容，学*生字新词，熟读课文。

　　2、第二课时详述如下：

　　四、教学过程：

　　（一）、创设情景、整体感知。

　　导语：上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续在陈老师的导游下参观奇妙的海底世界。

　　谁来回忆一下，哪句话概括地写了海底世界的特点？

　　板书：景色奇异、物产丰富。

　　（二）、自主探究、合作学*。

　　a、自主学*第2、3自然段。

　　过渡：首先我们一起饱览一下海底奇异的景色，请各位旅客点击“景色奇异”，并带上耳机，一起去看一看，听一听。（学生看课文录象，听课文录音）

　　提出任务：①你认为海底世界“奇异”在哪里？把有关的语句粘贴下来。

　　②你最喜欢哪几句话？粘贴下来，并读一读。

　　（电脑出示题目，学生自主学*）

　　学*自主学*，教师巡视、辅导。

　　4、师生交流

　　（1）交流“奇异”的语句。

　　（2）交流最喜欢的语句。

　　①你认为这句话美在哪里？

　　②你认为如何读？a自由读b指名读c齐读

　　5教师小结。

　　过渡：海底不单景色奇异，而且物产丰富，不信我们又去看一看。

　　b、合作学*4—6自然段：

　　1提出合作任务。①4—5自然段从哪些方面写出海底世界物产丰富的特点？

　　②你们小组最喜欢读哪个自然段，并想一想为什么？

　　③小组讨论：你们还知道哪种动物的活动方法？

　　（电脑出示题目，学生小组合作讨论学*）

　　2学生3人小组合作学*，教师巡视、辅导。

　　3师生交流：a、交流问题①。（指名回答）

　　板书：动物植物矿物

　　b、交流问题②。请小组朗读。

　　交流第4自然段：①你们为什么喜欢这个自然段？

　　②哪些语句体现动物的多？（三万种）

　　③作者重点抓住哪方面写？（活动方法）

　　④你最喜欢哪种动物的活动方法？

　　你们还知道哪种动物的活动方法？

　　4教师小结。

　　c、回归整体。

　　围绕板书，引读最后自然段。

　　朗读体会。①自由读。②指名读。③齐读。

　　三、课外延伸。

　　教师介绍：①海底景色的图片集。

　　②有关海底知识的文字资料。

　　③相关海底的网站推荐。

　　（把你喜欢的`资料收集到你的文件夹里）

　　师生交流：你搜集到哪些你喜欢的图片或资料？

　　四、课堂小结并布置作业：

　　各位同学，今天的参观就到此结束了，你有什么收获、感想？你现在最想做的是什么？（学生发言）海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧！

　　课后作业：分组设计“海底世界”展览。每个展厅安排一个解说员，也可以轮流说看看，谁的解说最精彩。

　　板书：

　　23海底世界

　　景色奇异闪闪发亮

　　窃窃私语美丽的世界

　　动物多

　　物产丰富植物奇.

　　矿物丰

《海底世界》教案4

　　教学内容：

　　教科书第12页海底世界情境图。

　　教学目标：

　　1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。

　　2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学*数学的兴趣。

　　3、培养学生的观察能力。

　　教具准备：

　　海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　谈话导入：同学们，你去过海底世界吗？看来大家对海底世界非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。（出示挂图或有关海底世界的录像资料。）

　　二、探索新知

　　1、观察情景图，师生共同数数。

　　（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？

　　（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？

　　（3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。

　　在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。

　　（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？

　　找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。

　　2、学生独立数数。

　　师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？（给学生足够的时间数数）

　　师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？

　　师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。）

　　三、联系生活，练*数数

　　师：有这么多的`同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？

　　师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。

　　四、课堂小结

　　这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？

《海底世界》教案5

　　第1课时

　　教学过程：

　　谈话导入，创设情景

　　鱼儿，在大海深处自由地遨游，鱼儿是多么的自由欢快，老师打开课前做好的范例，同学可以看一看这个例子。自己创作一个动画。

　　二、共同学*，探究发现

　　1、请同学也打开桌面“《海底世界》学生素材”中的范例2，看一看，在学*过程中思考以下脚本。

　　1）如何搭建鱼儿游动的脚本？

　　2）让鱼儿自由游动，如何控制鱼儿在不同位置来回游动？

　　3）如何拖动缩略图中蓝色的线，改变角色在移动时面向的方向，设置角色的初始状态。

　　三、自由创作，搭建脚本

　　1、再打开一个scratch窗口，开始创作。

　　2、教师巡视指导，学生提出问题，请同学解决，共同学*。

　　3、发现学生利用前面学过的脚本，搭建出新的脚本的，要给予表扬。

　　第2课时

　　教学过程

　　一、讲述导入

　　1、上节课有部分同学已经完成了《海底世界》的作品，但老师觉得还不够，这节课老师再给你们加点难度，让海底向上冒泡、鱼边游边吐泡。同学们有没有信心完成？

　　2、教师指导学生打开桌面的教学视频，边看边思考，教师巡视并解答学生提出的问题。

　　3、让学生继续修改和设计自己的作品，并鼓励学生大胆改进，尽情发挥自已的`想象力，创作出有个性的作品。

　　二、学生创作

　　1、学生开始自由创作，教师巡视指导

　　三、分享交流

　　1、指导学生用“海底世界（自已的姓名）”作为自已的作品文件名上传到教师机。

　　2、展示作品。

　　3、发现问题，课后可以继续再设计，使作品更有趣、更贴*自然。

　　四、个别学生作品图片

　　说明：华师附小六年（5）班陈叶嘉同学的作品，他作品的特点是：不但完成了老师布置的任务，还给舞台增加了颜色的特效，达到了海水不同颜色变化的效果。

　　说明：华师附小六年（5）班傅奕泰同学的作品，他作品的特点是：增加了鱼群、珊瑚等角色。

　　说明：华师附小六年（5）班葛*文同学的作品，他作品的特点是：增加了不同的舞台转换，体现出鱼儿在不同的海环境里游动。

　　说明：华师附小六年（5）班邱若峰同学的作品，他作品的特点是：在教师的教学内容的基础上，改变了教师所提供的素材及想法，以“想吃鸟”为主题来进行创，是个很具有创意的学生，个性张扬。

　　说明：华师附小六年（5）班李泽林同学的作品，他作品的特点是：在教师的教学内容的基础上，改变了教师的角色脚本，使得鱼儿在大海里游得更加自由自在，是个很具有创意的学生，个性张扬。

　　有个性的作品还有很多无法一一体现，王继华老师的学生个性张扬，富有想象力、创造力。我想这正是王继华老师的教学成果的体现。

《海底世界》教案6

　　教学的目标：

　　1、学会本课15个生字。理解“窃窃私语、波涛澎湃、蕴藏、免费”等词语的意思。

　　2、了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，产生了解自然、探索自然的兴趣。

　　3、抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

　　教学重点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教学难点：

　　体会怎样把一段话写具体的。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们，喜欢大海吗？谁能向大家介绍一下大海？

　　师；同学们知道的可真多。大海是生命的摇篮，它有时候风*浪静，有时候波涛澎湃。大海深处是怎样的呢？今天就让我们和作者一起探索海底世界的秘密。（板书：海底世界）

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。

　　（老师巡视观察）

　　2、出示小黑板读词语

　　是否 波涛澎湃 窃窃私语 蕴藏 储藏 免费

　　海参 伸缩 打鼾 梭子

　　3、谈谈自己读完后的感受。那句话能概括你读完课文的感受？

　　三、精读课文

　　1、你从课文什么地方发现了海底奇异的景色和丰富的物产？

　　2、把你读懂的地方，和组内的同学说说。（小组合作学*）

　　3、学生汇报。

　　谁来说说发现了海底那些奇异的景色？（随机引导学生理解）

　　A、海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

　　B、最大的风浪也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。……

　　（指导读出神秘的语气）

　　C、你用水中听音器一听，就能听见各种声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。

　　你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。

　　比较那句话好，怎么写具体的？

　　师：那你们试着把这句话读一读，就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣，你们先在下面练一练。（指导朗读）

　　指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后师生合作读，老师读句子，学生模仿声音

　　师：现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？

　　鱼类也有语言，有过海上生活经历的人都知道，夜晚，海上会传来悠扬的“歌声”，这是海洋中第一流的`“歌手”———赛音鱼在引吭高歌。别的鱼类也有会发声“歌唱”的，比如鱿鱼常像狗叫一样地嘶吼；海马的语调犹如打鼓声；印度海区有一种鲹鱼用类似小猪叫的声音“讲话”；小青鱼游时“叽叽”、“叽叽”的，活像小鸟在欢唱；黄花鱼能够变换各种声调，有时像打鼓，有时学猫叫，有时“吹口哨”；鲂鱼弗鱼本领也不差，猪叫声也会，**声也会，打鼾声也会；沙丁鱼说起话来“哗啦”“哗啦”的，如同海边的波涛汹涌之声；南美洲有一种鲶鱼，咆哮起来在几十米以外的船上也能听见……

　　D、海底有高山，有峡谷，也有森林和草地……

　　E、海底有各种各样的动物，它们的活动方式各不相同。

　　（1）默读动物这一段说一说作者是怎样描写动物的活动方式的？（用笔画出有关的句子）现在老师想让同学们以动物的身份做自我介绍，要想介绍好就要把文章读熟，甚至背下来，在介绍的同时也可加上动作来体会。（自由读第四自然段，同桌讨论）

　　（2）、交流：带头饰表演

　　①学生表演海参活动方式。

　　在日常生活中，还有哪些动物也是这样爬行的？

　　②、学生表演身子梭子鱼活动方式。

　　计算：如果这种鱼每小时游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?

　　③、学生表演乌贼章鱼活动方式。

　　师：火箭是怎样利用反推力升空？

　　④、学生表演贝类活动方式。

　　奖励表演好的同学。

　　⑤、海底动物就这四种吗？已经知道的大约有三万种，不知道的可能还有很多。看书上的图说一说都有那些动物，结合自己查找的资料说一说你还知道那些动物，他们活动有什么特点？

　　指导读好这一段。

　　海底还有那些物产呢？学生补充资料。

　　四、总结课文，拓展延伸

　　1、同学们海底声音，有光点，还有成千上万的鱼类，植物的色彩多种多样，海底还蕴藏着丰富的矿物，看到这些，你想说写什么？

　　2、让我们一起来读一读最后一段

　　3、这么迷人的海底世界你想把他深深的记在脑子里吗？

　　那就请大家选一个作业来做

　　五、作业小超市

　　1、拿起你的彩笔画出你眼中的“海底世界”。

　　2、用自己的语言写一写“我了解的海底世界。”

　　3、选择一种你感兴趣的海洋生物，写一段简要的文字说明。

《海底世界》教案7

　　设计意图：

　　大班幼儿具有丰富的生活经验和熟练的绘画技能,对新鲜的事物具有强烈的探究欲望,简单的绘画方式已不能满足大班幼儿的创作形式,沙子对于孩子来说是熟悉的,而沙画这种创作方式对孩子来说是新颖的,鱼儿是我们人类的朋友，在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象。因此我以"给鱼儿穿花衣"为主题,选择比较新颖的沙画,来激发孩子的积极性和创作欲望,充分调动孩子的想象力来进行美术创作,体验沙画活动的乐趣。

　　活动目标：

　　1．在探索沙画的作画方法中引导幼儿大胆尝试、大胆创新，培养幼儿丰富想象力和动手操作能力。

　　2．通过玩彩沙激发幼儿对创意艺术活动的兴趣。

　　3.培养幼儿耐心、细心的作业态度和良好*惯。

　　4.发展幼儿的想象力及创造能力。

　　5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　6.培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。

　　活动过程：

　　一、导入活动，激发孩子的学*兴趣。

　　师："寒冷的冬天到了，我们都穿上了厚厚的衣服，可是河里的鱼宝宝还没有漂亮的衣服呢，你们说，该怎么办？那你们想送一件什么样的衣服送给鱼宝宝呢？（幼儿自由回答）二、引导幼儿用多种材料装饰。

　　师："看，我给你们准备了哪些材料？（纽扣、回形针、毛线团）孩子们，赶快去挑选自己喜欢的材料给鱼宝宝做花衣。

　　幼儿自由操作。

　　师："做好了吗？赶快把你的鱼宝宝送回家。（幼儿送小鱼）教师小结："哇，小朋友们真能干！鱼宝宝们都穿上了花衣，漂亮极了，你觉得哪条鱼最漂亮？

　　三、示范沙画。

　　师："鱼宝宝们都变漂亮了，鱼妈妈也想穿上花衣。你们看，今天，我想用这个（沙子）来打扮鱼妈妈，猜猜它是什么，用手摸一摸？（沙子）你们觉得沙子能不能打扮鱼妈妈，为什么？用沙子装饰出的画，我们就叫它沙画。我要为鱼妈妈穿花衣罗。看，这儿有哪些材料？（盒盖、胶棒、沙子）师："先把鱼妈妈放到盒子里，躺躺好。（边操作边讲）接着涂胶水，在要装饰的地方，用力抹一抹，抹的要均匀，你想装饰哪儿，胶水就要涂到哪儿。

　　师：铺沙子喽，挑选我喜欢的红色，舀起沙子铺一铺，薄薄铺到那一块，再用手指抹一抹，压一压，看，沙子牢牢的粘在上面了。

　　师：哎，有些调皮的沙子不愿意被粘在上面，怎么办呢？（幼儿回答）我把它轻轻地抖下来，倒回原来的碗里，还可以再用。

　　师："身上的花纹谁来装饰？（请一宝宝来操作）做的真好！哎，我刚才是怎么做的？"教师小结（第一步把鱼放到盖子里；第二步涂胶水；第三步铺沙子）五、幼儿操作师："孩子们，请你们五个人一组去为鱼妈妈穿花衣！"（幼儿操作、教师巡回指导）六、作品展示师："装饰好了吗？把鱼妈妈送到鱼宝宝身边，我们来比一比谁装饰的鱼妈妈最漂亮？为什么？"活动结束：

　　师："今天，我们帮助了别人，真是件快乐的事，鱼宝宝们想邀请我们来跳个舞呢。(律动：网小鱼)

　　活动反思：

　　本次活动是一节美工综合课，在幼儿认识海洋的基础上增加幼儿对海洋的兴趣，让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的认识。引导幼儿大胆想象进行绘画，培养幼儿良好的美工活动*惯，耐心细致的做事态度。在活动过程中孩子们兴趣浓厚、积极参与其中，同时也做出了很多漂亮的海洋动物，自己兴奋不已，课后还有的小朋友回味无穷。

　　我对这次活动做了一些课后反思同时也希望把这种收获的喜悦能和大家分享。

　　美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如：教具是制作好的手工挂图和海洋动物的图片，为了让课堂更有氛围，我准备了钢琴名曲《水边的阿蒂莉娜》《雨中漫步》……在孩子做作品时和老师带孩子律动时加以运用，在陶冶孩子的情操和课堂气氛的烘托上起了很大的作用。

　　我采用了开门见山的形式引入图片。老师给大家带来了一幅漂亮的图片，激起了幼儿的兴趣。在观察图片的过程中让他们主要对画面颜色进行了观察与分析，并运用用“有的……有的……还有的”句式把图片中看到的事物说出来，当时我采用了谈话的方法。出示完四个海底动物的图片后，又设置了一个环节，一只小鱼说这么大的海底世界朋友太少了希望多一些朋友。这是孩子的`天性都是乐于助人的这样很自然的就点燃他们制作的欲望。于是我就演示了制作的海洋动物的过程。他们就会全神贯注地观察。当然绘画海底动物和撕纸方面孩子都已经有了一定的基础。

　　在幼儿制作作品时我为他们准备了钢琴名曲让他们在情绪舒缓是敞开想像的翅膀绘画中自己喜爱的海洋动物，作品完成以后假设自己变成了绘画后的作品更好地调动孩子的积极性，加入了律动的形式，让静置中的幼儿又动了起来，更好的调试了课堂的气氛。最后把海底动物都送到了海底世界和前面的四个海洋动物一起嬉戏。

　　大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟!殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

　　在活动结束时对孩子作品的点评由于时间关系可能略显仓促，这是以后我应该注意的因为这一环节很重要孩子们可以互相观察、互相点评，互相取长补短。

《海底世界》教案8

　　活动目标：

　　1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能捏、贴刻各式各样的鱼。

　　2、了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的剪刻方法。

　　3、培养学生热爱自然、保护自然的情操。

　　活动背景分析

　　手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。它的直观性、形象性、灵活性都比较强，对于培养学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。海底世界这一堂课通过观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。

　　活动过程：

　　一、话题导入：（1分钟）

　　课前播放《鱼儿水中游》的歌曲。

　　师：同学们，刚才播放的这首歌曲唱的是什么？（鱼）今天我们就来研究一下海底世界里的鱼。

　　师：投影上边，有一首儿歌，我们请同学们齐声朗读一遍。

　　生：齐声朗读：鱼儿鱼儿水中戏，千姿百态形各异；

　　五颜六色真美丽，海底世界多奥秘。

　　师：对，海底是一个充满生命活力和神秘色彩的水下世界，那么海底里面究竟是怎样的奥秘呢？就让我们一起来看看！

　　师：在看视频之前，老师有一个要求，要仔细观察不同鱼的形状和颜色。〔教师打开视频———播放《海底世界》〕。

　　二、情景创设：（2分钟）

　　1、师生共同观看《海底世界》视频。

　　2、教师引导学生注意观察海中的生物、不同鱼的形态和颜色。

　　3、这些鱼儿漂亮吗？今天老师就教大家剪刻这些美丽的鱼儿好吗？

　　不过在剪刻之前，还是先让我们来认识一下鱼，它究竟是长得什么摸样的？

　　三、认识鱼形：（3分钟）

　　1、鱼的结构：出示课件：鱼由那几部分组成？同桌之间交流。

　　生答：……

　　师小结：（鱼一般都是由头、身体、尾巴、还有鳍组成的）。

　　2、鱼的形状

　　师：在海底的世界里，鱼儿的种类虽然有千百万种之多，但是，我们不管它的种类有多少，今天呢？我们就把它们的形状分成两个简单的类型。（出示课件：对称的鱼形；不对称的鱼形。）

　　师：那么，什么是对称的鱼形呢？（出示课件—对称的鱼）

　　师：①、讲解对称的鱼：如果我们在这条鱼的中间画上这么一条线，结果我们会发现，这鱼的上边与下边在形状、大小、方向都相同。

　　②、教具展示：（出示教具—对称的鱼）。

　　师：小结：所以我们把象这样的鱼形称为对称的'鱼形。

　　师：③、（我们再来看另一种鱼形）课件展示

　　讲解不对称的鱼形：按一条中心线划分后，鱼形的两边大小、形状不相同，就是不对称的鱼形。

　　师：小结：所以我们把这类鱼形，称为不对称的鱼形。

　　四、动手实践———捏鱼：（10分钟）

　　（1）课件展示学*要求。

　　师：下面以个人为单位对鱼的捏法。（学生开始制作）

　　学生作品展示，教师根据作品给以适当评价。

　　师：我们刚才捏的是鱼的形状。现在我们来看看除了鱼类以外的海洋动物和植物怎样捏呢？

　　（2）课件展示其他动物和植物：

　　①先分颜色；

　　②捏；

　　③贴；（贴出鱼的眼睛、头部以及鱼身上的花纹———花纹的剪刻方法：先将鱼形对折，剪出一个洞，再小心地将花纹镂空）。

　　五、装饰美化：（3分钟）

　　1、激励鼓动：

　　师：（课件出示范画）同学们，老师还带来了自己制作的作品，并且进行了适当的添加、粘贴。同学们喜欢吗？

　　生：喜欢

　　师：老师很喜欢这一幅，但是这幅海底世界里的动物和植物好像太少了，那么接下来同学们能不能用你的巧手来为海底世界添加你的作品呢？

　　生答：……

　　师：同学们说的真好，老师相信咱们做的会更漂亮，有信心吗？

　　2、个人合作：作品制作要求

　　师：我们来比一比，看看哪个同学完成得最快、完成得最好看。先完成的三名同学老师有奖励哦。

　　六、学生制作（15分钟）

　　七、学生作品展示：（4分钟）

　　1、每个同学将作业拿到台前展示粘贴。

　　2、学生自评作业优胜。

　　3、教师讲评，并分发优胜个人的奖品。

　　八、课堂小结：（1分钟）

　　师：同学们，今天你收获了什么？想跟大家说点什么？

　　生答：……

　　今天我们学*了不同鱼形的捏贴方法，同学们回去后，还可以将你们捏的鱼做成挂饰。有时间的话，同学们一定要试试看，相信你们一定能制作得很好看。

　　课后反思：

　　海底世界是一节手工制作课，教学目标基本实现，这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。

　　本课时教学重点明确。观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学*积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学*的积极性，让学生自主控制学*活动。捏贴橡皮泥时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

　　活动最后“收尾”部分较精彩。增加很多教学经验，临场应变能力足。我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。积极参加职前、职后培训，吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便能基本适应小学教育教学的需要，成为能独立工作的合格的教师。

《海底世界》教案9

　　一．教学目的：

　　1．能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。

　　3．了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。

　　二．教学重难点：

　　1．教学重点是课文的第二部分（特别是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

　　2．教学难点是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。

　　三．教学模式：

　　1．主体模式：有感情地朗读课文。

　　2．辅助模式：课后练*1、2、3。

　　四．教学用具：

　　电脑课件。

　　五．教学对象分析：

　　本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。

　　六．教学策略及教法设计。

　　为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练*朗读、背诵等方式交叉学*课文。

　　1．充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。

　　海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学*兴趣，调动学生的学*积极性。

　　2．简化课堂提问，引导学生自主探究。

　　学生通过初读课文，可以了解到海底是个景色奇异，物产丰富的世界，于是，我就设计从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界，从而引导学生自主探究学*课文。

　　3．充分朗读课文，在读中感情的语言的美。

　　这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。

　　七．教学过程设计及多媒体应用分析：

　　（一）导入：（大海、海底的画面。）我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风*浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。）

　　生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。

　　（二）整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？

　　指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。

　　师板书：景色奇异，物产丰富。

　　过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？

　　（三）细读课文：

　　1．学*第2自然段：按照下面的方法学*第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。

　　（1）默读，用画出有关句子。

　　（2）结合所画的句子谈出自己的体会。

　　（3）有感情地练*朗读。

　　学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。（出示深水中闪烁的星星画面。）再次朗读体会。

　　深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。

　　过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？

　　2．学*第3自然段：

　　（1）两个人对读第3

　　自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。

　　（2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语）

　　（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？

　　（4）激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地说一说：

　　有的像（）一样（）。

　　过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？

　　3．学*第4自然段：

　　（1）按照第二自然段的方法来学*第四自然段。

　　（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的'距离，大家对比一下。

　　（3）放其它几种动物的活动方式课件。

　　乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。

　　（4）这几句话是围绕哪句话写的？

　　各有各的活动方法

　　爬行

　　游

　　反推力

　　巴

　　（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

　　（6）试背这个自然段。指一名同学背。

　　（7）你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？

　　4．还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。

　　5．小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？

　　一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。

　　景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。

　　（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？

　　（五）业：为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。

　　（六）板书设计：

　　海底世界

　　爬

　　景色奇异

　　各有各的

　　游

　　特产丰富

　　活动方法

　　反推力

　　巴

《海底世界》教案10

　　一、活动目标

　　通过墙饰中出现的不合常理的现象引发幼儿的思考和想象，激发幼儿创编故事的兴趣；通过幼儿间的讨论交流，开阔幼儿思维想象的空间，让幼儿了解创编故事的方法，适时引导，提高幼儿创编故事的能力。

　　1、了解并依据故事的结构，学*创编有一定情节的故事内容。

　　2、有较丰富的生活经验，敢于并愿意从多角度想象和表达。

　　二、活动环境与材料：

　　创设一面海底世界的墙饰，其中的动物植物等，都由幼儿根据自己兴趣选择放什么，不放什么。当幼儿的想法与墙饰内容不符时，允许幼儿先按照自己的'愿望表达。

　　准备一些白纸、彩笔等

　　三、活动准备：

　　从新学期开始引导幼儿讨论在空空的墙壁上，我们布置些什么，引导幼儿充分发表自己的看法，组织幼儿讨论并基本达到共识。而后，教师引导幼儿按照自己的设想通过各种途径寻找相应材料，教师也为幼儿提供一些参考资料和工具等，支持并帮助幼儿顺利实现自己的想法，为创编故事做准备。

　　四、活动过程：

　　1、以墙饰中隐含的问题情景引发幼儿思考和创编的兴趣幼儿喝水的休闲时间里，教师发出疑问"小兔为什么会在海里？

　　2、幼儿充分发表意见，教师耐心并认真倾听幼儿的不同想法教师鼓励幼儿依据自己的经验做不同的设想3、教师提议以此"海底世界中的小兔子"为主题创编故事

　　4、与幼儿讨论创编故事的方法·说明故事名称·小兔子掉进海里的原因·小兔子掉进海里以后结果怎么样？

　　5、幼儿选择独立或小组结合的方式进行绘画创编教师用规范的正楷字帮助幼儿记录所讲内容、名称，并将记录及经幼儿同意稍加整理不影响原意的文字念给幼儿听。

　　6、创编交流活动在当天及以后两周内的生活环节闲暇时间，引导幼儿将自己创编的故事分别进行讲述。

　　五、活动的延伸和扩展：

　　回家后幼儿以绘画表现想象内容和主题及讲述中表达的语言水*判断幼儿创编故事水*。

　　游戏；我们要表演：引导幼儿将自己创编的故事进行表演。自己分配角色，创造性的用动作和表情表演故事内容，制作演出道具，包括头饰等，增强幼儿创编的兴趣。

　　六、活动反思：

　　学生是学*活动的主题，在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学*过程的开放。它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学*能力和创新精神。

　　在教学设计中，我首先想到的是教学过程的开放，从而体现探究性。先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲*海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。

　　“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”

　　“关于海底动物的活动方式，你还想知道些什么？请课外查寻、搜集相关的资料，动手写一写。“

　　这种实践性的作业形式，让学生亲*自然，很好的淡化了训练意识，消除了学生与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。

《海底世界》教案11

　　教学过程：

　　一、激发兴趣。

　　大海你看见过吗？请你谈谈。你也来谈谈。

　　二、从课文中得到的知识。

　　1、自学课文五分钟。要求熟读课文，想想你有什么不懂之处。

　　2、检查学生朗读情况。

　　开火车读，注意学生的读音情况，及时纠正。

　　自由读。

　　在读中初步理解：波涛澎湃、窃窃私语、景色奇异、蕴藏、储藏……

　　3、让学生提问，及时给与解答。目的：激发学生学*课文的兴趣。帮学生理解词、句及有关常识。

　　4、让学生借助课件理解课文。

　　重点研读：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪、有的还好像在大鼾。”

　　（1）、课件展示海底声音。（2）、理解窃窃私语、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中声音多而杂。用“像……像……像……”的形式能把句子写得更具体。（3）、你看什么情况下需要用这种形式呢？

　　5、反馈：你知道哪些海底知识？根据学生的罗例帮学生理清文章的写作思路。（分段）理解全文按照“景色奇异”与“物产丰富”两部分来介绍。

　　6、小结：还有更丰富多彩的东西等着我们去探索，下节课我们上网查找资料，自己来介绍。

　　第二教时：1、复*生字新词。2、会背诵第二自然段及其他小结。3、上网查找资料，自己来介绍。

　　教学过程：

　　1、复*导入

　　新课。通过上节课的'学*你知道了什么或还想知道什么？

　　2、背你感兴趣的小节。（五分钟）检查。

　　3、上网查找资料，自己来介绍。方法和注意点是：（1）、寻找有价值的资料，仔细看，做相应的笔记。（2）、仔细看做相应的联想。（3）、时间40分钟。

　　4、课后作业：

　　（1）、小语作业本做好。

　　（2）、组合好“”的介绍。

《海底世界》教案12

　　教学目标

　　基础目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　发展目标：

　　能运用自己的语言熟练地介绍海底世界的景物

　　教学重点

　　理解海底世界动物的活动特点和海底植物的差异并能复述课文内容。

　　媒体准备

　　CAI课件

　　课时安排

　　二课时（本课为第二课时）

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、复*导入

　　1、这一堂课，我们一起跟着作者游览海底那神奇的世界。你们可知道，海底世界是什么样的吗？

　　2、这在课文最后点明了这一中心。那么，课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢？（板书：宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富）

　　1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、学生根据复*提问讲出课文的主要内容。

　　从整体上复*入手，让学生对课文有一个整体的了解，然后可以对照提纲进行具体学*。

　　二、学*课文第2节

　　1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。思考：从哪些语句可以看出海底是宁静的？

　　2、指名学生集体交流。

　　3、跟“宁静”意思相*的还有什么词语？你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗？

　　4、在描写用特制的'水中听音器听到的各种声音时，内容非常有趣，你想不想朗读给大家听听。现在先自己练*一下。

　　5、指名学生朗读。

　　6、除了书上描写到的声音外，还有其它声音吗？老师想请同学们想象着穿上潜水衣，戴上特制的水中听音器，听一听海底的各种各样声音。

　　7、同学们，你们能够说说刚才听到的声音吗？

　　1、学生听录音朗读，找出体现海底宁静的语句。

　　2、学生集体交流。

　　3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。

　　4、学生练*朗读第2节内容。

　　5、学生闭上双眼，静静地听课件模拟的海底声音。

　　6、学生口述刚才听到的海底各种声音。

　　这一部分内容教学教师作了一定的指导，运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象，激发学生的学*兴趣。

　　在听了海底动物发出的声音之后让学生口述，可以让学生由感而发，适时进行说话练*。

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　三、学*课文第3、4、5节

　　1、过渡：海底世界真是太有趣了。不过，还有更让人感到神奇的地方呢？

　　2、看了这段录象，你最想说什么？

　　3、你们知道吗，南京有一个海洋世界馆，那儿有好几个展厅，其中有这样三个展厅：动物馆、植物馆、矿物馆，如果聘请你当解说员，你愿意向游客介绍哪个馆呢？（指名学生说说）

　　4、要想当好解说员，首先要理解要解说的内容，然后能够有感情地朗读要解说的内容，最后还要能够把解说的内容背下来。另外，解说时，还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势，以吸引游客。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。（电脑显示学*步骤）

　　1、看录像（第3至第5节的内容）

　　2、学生谈看完录像后的想法。

　　3、学生说说自己想介绍哪一个馆。

　　4、学生对照要求自学和练*。

　　5、学生选择自己要解说的内容小组练*。

　　6、学生上台解说，解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问，解说同类内容的同学也可以解答。

　　7、学生跟家长练*解说，家长没来的，找一个同学解说。

　　这一部分内容的学*，考虑到内容有趣味，语句理解浅显，主要调动学生的自主学*积极性，让学生大胆练*解说，在说的过程中领悟，在说的过程转化书面语言为自己的语言。

　　四、小结课文，学*课文第6节

　　教师小结几个部分的内容，而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　练*有感情地朗读最后一句话。

　　小结是紧密依赖于上文的学*，只是水到渠成的点明一下。

　　五、激趣拓展

　　1、过渡：海底是一个令人神往的地方，已经有不少探险家，研究海洋的科学家到过海底，还把奇异的景象写成书，拍成图片、录像。

　　2、海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认识，这有待于同学进一步学*有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此，我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。

　　1、出示关于海洋的图书、VCD盘片，并欣赏海底图片。

　　2、课后积极收集有关资料。

　　这堂课虽然结束，但学*贵在课外与课堂的融合。最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。

　　板书设计

　　24、海底世界

　　宁静中有声音

　　景色奇异

　　动物活动特点

　　物产丰富

　　植物差异很大

　　矿物蕴藏丰富

《海底世界》教案13

　　执教时间：20xx年4月24日上午第二节

　　执教班级：三（一）班

　　教学内容：苏教版小学语文三年级下册第22课《海底世界》

　　教材分析：

　　这篇课文是一篇精美的讲读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

　　教学目标：

　　1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣；

　　2、注意句与句之间的联系，能找出课文第3、4自然段的中心句，体会海底动物种类之多及作者如何将动物活动的有趣写具体；

　　3、能有感情地朗读课文。会用“窃窃私语”造句。

　　教学重难点：

　　1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点

　　2、难点是知道句与句之间的联系，能体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、 谈话导课，齐读课题

　　二、 精读课文

　　1、课文一开始向我们提出了什么问题？

　　指名读第一自然段。

　　2、文章是怎么回答这个问题的`？

　　指名读最后一个自然段。

　　板书：景色奇异，物产丰富

　　3、教学文章第二自然段

　　（1）多媒体播放海面动画，请学生从第二自然段找相关词语描述（波涛汹涌）

　　(2)多媒体播放海底动画，师引读——海底依然是宁静的。

　　给“依然”找近义词。

　　（3）那么海底是否一点儿声音也没有呢？师引读——也不是(生读)，

　　理解词义“是否”，学会设问句，女生问，男生答。

　　（4）多媒体播放海底声音

　　如果你用上特制的水中听音器，你能听到哪些声音？

　　师引读：有的像……有的像……有的像……有的像

　　体会比喻句的好处，

　　再次播放海底声音，你还听到了哪些声音，练*用：“有的像……”写句子，体会文章中省略号的作用。

　　（5）海底虽然是宁静的，但如果不用上特制的水中听音器，根本无法听到海底小动物们的声音，引导学生找重点词（窃窃私语）。

　　理解词义，并用“窃窃私语”造句。

　　（6）假如现在我们的教室就是海底世界，你能和同桌一起窃窃私语，模仿海底小动物的声音吗？

　　（7）有感情的朗读海底动物声音一段。

　　板书：海底宁静 有声音

　　（8）师引读：它们吃东西的时候发出一种声音……发出警报

　　板书：不同情况 不同声音

　　（9）指导学生理解句与句之间的关系。

　　4、教学文章第三～五自然段

　　（1）海底物产丰富表现在哪几个方面？生快速默读。

　　板书：动物 植物 矿产

　　（2）学*课文第三自然段

　　①找一找文中一共写了几种动物。

　　②找中心句。

　　③多媒体播放海参活动的动画，指名读相关句子，体会作者如何把海参活动特点写具体，指导朗读。

　　④多媒体播放梭子鱼活动的动画，指名读相关句子，体会作者如何把梭子鱼活动特点写具体，指导朗读。

　　⑤多媒体播放乌贼和章鱼活动的动画，指名读相关句子，理解“反推力”。

　　⑥多媒体播放贝类活动的动画，指名读相关句子，抓重点词“巴”“免费”。

　　⑦多媒体播放深水鱼活动的动画，指名读相关句子，体会作者如何把深水鱼活动特点写具体，指导朗读。

　　⑧课外作业：学*文章把动物活动特点写具体的方法，写一种自己感兴趣的动物。

《海底世界》教案14

　　一、活动目标

　　1.尝试用不同的废旧材料进行创作，制作不同造型的海洋动物，挖掘幼儿的创造力，激发创作兴趣。

　　2.培养幼儿的环保意识及变废为宝的良好*惯。

　　3.鼓励幼儿大胆表现，并讲述自己的构思，体验成功的喜悦。

　　二、教学准备

　　海洋动物的图片、书、工具（剪刀、胶、彩笔、彩纸等）,收集各种废品，如：贝壳、纸杯、纸盘、瓶子、吸管、牙膏盒、绳子、奶盒等等。

　　三、活动过程

　　（一）观察讨论

　　讨论：（1）我们收集了这么多的.废旧物品，大家想想，我们可以做成什么？让幼儿回答。

　　（2）教师示范用盘子，纸杯做鱼，鼓励幼儿大胆想象。

　　（二）联想创作

　　1.让幼儿欣赏海洋动物的图片，并讨论这些材料怎样利用，怎样制做各种海洋动物呢？发散幼儿的思维。

　　2.教师提供工具（剪刀、胶、彩笔、彩纸），幼儿制作。提出要求：颜色要注意深浅，可以画也可以用彩纸贴，老师巡回指导，及时表扬有创意的小朋友，并请大家欣赏，开阔幼儿思路，促进师生互动。

　　（三）引导讲评

　　1.请幼儿介绍自己的作品是用的材料及名称。

　　2.老师表扬有创意的小朋友，在幼儿之间进行自评、互评。

　　3.作品展览，请幼儿把作品放在蓝色展板上并一起制作水草等背景，一起装饰海底世界。

　　4. 小结，让幼儿分享成功的快乐。

　　这次活动也和本班的主题活动《海底世界》有关，为了让孩子主动的参与到活动中来，请孩子和爸爸妈妈一起探索海洋动物的秘密，一起阅读有关方面的书和图片，积累前期经验，孩子不仅认识了各种海洋动物还通过和爸爸妈妈读书查资料知道了一些小知识，例如鱼有耳朵吗？鲨鱼为什么怕橙色？等等。通过制作前的知识准备活动，为整个活动打下了基础。通过这次活动我发现孩子们很喜欢看探索秘密的书,孩子们可以在书中找出为什么,例如十万个为什么?等等

《海底世界》教案15

　　一、活动内容：绘画《海底世界》

　　二、活动目标：

　　1、在认识和了解海洋动物的基础上，用绘画表现鱼的形态和简单动作

　　2、促进幼儿形象思维的发展及培养幼儿丰富的想像力。

　　3、培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识

　　三、活动准备；

　　1、海底世界的录像片

　　2、幼儿绘画作品《海底世界》，教师作品《海底世界》。

　　3、小鱼头饰一个,水彩笔，油画棒，纸张人手各一份。

　　四、重点、难点：用绘画表现鱼的形态和简单动作；培养幼儿丰富的想像力

　　五、活动过程；

　　（一）、出示小鱼头饰引题：

　　（1）、小鱼头饰引题

　　（2）、观看录像并交流：教师播放海底世界的录象，要小朋友观看后交流自己看到海底有哪些奇妙的生物以及它们有些什么形状、颜色和花纹。

　　（二）、做一个小画家

　　（1）、欣赏绘画作品《海底世界》

　　（2）、教师讲解示范作画方法

　　a、重点讲解鱼的形态和简单动作；

　　b 、难点培养幼儿丰富的想像力。

　　（3）、交代注意事项，

　　a 合理布局，涂色均匀；

　　b、画出鱼的基本形态和简单动作；

　　c.分组活动后有序拿好纸笔并安静作画。

　　（4）、幼儿分组作画，教师巡回指导

　　分组活动：

　　弱，要求幼儿画出鱼的形态和简单动作并涂上颜色；

　　中，要求幼儿在“弱能力”幼儿的水*上上好底色；

　　强，要求幼儿在“中能力|”幼儿的.水*上能加进自己想象的海底世界丰富画面。

　　（三）、展示幼儿作品并评价结束活动。

　　a 、展示作品互相欣赏；

　　b、请幼儿选出自己喜欢的画并说说为什么。

　　六、学*拓展

　　（1）、在区域活动中提供材料让幼儿继续学*画鱼的不同形态和动作；

　　（2）、通过不同的形式了解海洋的秘密。

海底世界教案菁选（扩展2）

——海底世界教案菁选

海底世界教案15篇

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的海底世界教案，希望能够帮助到大家。

海底世界教案1

　　教学的目标：

　　1、学会本课15个生字。理解“窃窃私语、波涛澎湃、蕴藏、免费”等词语的意思。

　　2、了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，产生了解自然、探索自然的兴趣。

　　3、抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

　　教学重点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教学难点：

　　体会怎样把一段话写具体的。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们，喜欢大海吗？谁能向大家介绍一下大海？

　　师；同学们知道的可真多。大海是生命的摇篮，它有时候风*浪静，有时候波涛澎湃。大海深处是怎样的呢？今天就让我们和作者一起探索海底世界的秘密。（板书：海底世界）

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。

　　（老师巡视观察）

　　2、出示小黑板读词语

　　是否 波涛澎湃 窃窃私语 蕴藏 储藏 免费

　　海参 伸缩 打鼾 梭子

　　3、谈谈自己读完后的感受。那句话能概括你读完课文的感受？

　　三、精读课文

　　1、你从课文什么地方发现了海底奇异的景色和丰富的物产？

　　2、把你读懂的地方，和组内的同学说说。（小组合作学*）

　　3、学生汇报。

　　谁来说说发现了海底那些奇异的景色？（随机引导学生理解）

　　A、海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

　　B、最大的风浪也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。……

　　（指导读出神秘的语气）

　　C、你用水中听音器一听，就能听见各种声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。

　　你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。

　　比较那句话好，怎么写具体的？

　　师：那你们试着把这句话读一读，就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣，你们先在下面练一练。（指导朗读）

　　指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的.评价，最后师生合作读，老师读句子，学生模仿声音

　　师：现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？

　　鱼类也有语言，有过海上生活经历的人都知道，夜晚，海上会传来悠扬的“歌声”，这是海洋中第一流的“歌手”———赛音鱼在引吭高歌。别的鱼类也有会发声“歌唱”的，比如鱿鱼常像狗叫一样地嘶吼；海马的语调犹如打鼓声；印度海区有一种鲹鱼用类似小猪叫的声音“讲话”；小青鱼游时“叽叽”、“叽叽”的，活像小鸟在欢唱；黄花鱼能够变换各种声调，有时像打鼓，有时学猫叫，有时“吹口哨”；鲂鱼弗鱼本领也不差，猪叫声也会，**声也会，打鼾声也会；沙丁鱼说起话来“哗啦”“哗啦”的，如同海边的波涛汹涌之声；南美洲有一种鲶鱼，咆哮起来在几十米以外的船上也能听见……

　　D、海底有高山，有峡谷，也有森林和草地……

　　E、海底有各种各样的动物，它们的活动方式各不相同。

　　（1）默读动物这一段说一说作者是怎样描写动物的活动方式的？（用笔画出有关的句子）现在老师想让同学们以动物的身份做自我介绍，要想介绍好就要把文章读熟，甚至背下来，在介绍的同时也可加上动作来体会。（自由读第四自然段，同桌讨论）

　　（2）、交流：带头饰表演

　　①学生表演海参活动方式。

　　在日常生活中，还有哪些动物也是这样爬行的？

　　②、学生表演身子梭子鱼活动方式。

　　计算：如果这种鱼每小时游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?

　　③、学生表演乌贼章鱼活动方式。

　　师：火箭是怎样利用反推力升空？

　　④、学生表演贝类活动方式。

　　奖励表演好的同学。

　　⑤、海底动物就这四种吗？已经知道的大约有三万种，不知道的可能还有很多。看书上的图说一说都有那些动物，结合自己查找的资料说一说你还知道那些动物，他们活动有什么特点？

　　指导读好这一段。

　　海底还有那些物产呢？学生补充资料。

　　四、总结课文，拓展延伸

　　1、同学们海底声音，有光点，还有成千上万的鱼类，植物的色彩多种多样，海底还蕴藏着丰富的矿物，看到这些，你想说写什么？

　　2、让我们一起来读一读最后一段

　　3、这么迷人的海底世界你想把他深深的记在脑子里吗？

　　那就请大家选一个作业来做

　　五、作业小超市

　　1、拿起你的彩笔画出你眼中的“海底世界”。

　　2、用自己的语言写一写“我了解的海底世界。”

　　3、选择一种你感兴趣的海洋生物，写一段简要的文字说明。

海底世界教案2

　　一、设计意图：

　　上周小朋友拿来一本关于海洋的书，班里的孩子对这本书产生了浓厚的兴趣。大家总是聚在一起讨论海底有什么东西，它们都长什么样子。为了让孩子们对海洋产生更大的兴趣，增加幼儿的常识知识，我对"海洋"这个主题展开了一系列的活动。本次活动是一节美工综合课，在幼儿已基本认识海洋的基础上增加幼儿对海洋的兴趣。让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的认识。

　　二、活动名称：

　　海底世界

　　三、活动目标：

　　1。感受缤纷绚丽的海底世界，萌发对海底世界的探究兴趣。

　　2。积极观察联想，大胆的表现海底世界的各种生物。

　　3。尝试用油画棒和水粉笔进行油水分离画的'美术活动，体验"变鱼"过程带来的快乐。

　　四、活动准备：

　　1。大排笔、蓝色颜料、油画棒，大张画纸、桌布、围裙、袖套2。画有海底水草的背景图一张、海底世界PPT。

　　五、活动过程

　　一、开始部分。

　　1、谈话导入。

　　师："小朋友们见过海底世界吗？在海底世界里有什么？""今天，老师今天带来了一张海底世界的图画，我们来看看海底世界里有些什么美丽的东西。"2、出示范画，引导幼儿猜测。

　　师：咦，海底的鱼都去哪里了呢？

　　二、以变鱼的游戏形式讲解示范如何使用大排笔进行刷画，并引导幼儿观察海底生物的外形特征。

　　1、出示水粉笔，教师用"魔术笔"沾上颜料，刷在画纸上。师：没关系，我这里有一只魔术笔，只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸，在盘子边上刮一刮，再在我的画上刷一刷，就能变出鱼来了。

　　2、讲解鱼的动态和外形特征。提问："你们看看我变出了什么？它的身体是什么形状的？它们在干什么？"小结：海底世界的鱼有的大有的小，有三角形的，有半圆形的，有圆形的，有椭圆形的，有的象香蕉形的，还有的是长长的弯弯曲曲的，它们不仅长的形状不一样，身上的花纹也不一样。

　　3、讲解油水脱离画的画法，提问：为什么魔术笔能变出鱼？

　　小结：先用油画棒在画纸上画出鱼，然后用水粉笔沾上颜料刷在画纸上，当颜料遇到油画棒画出的图案时，图案就能显现出来了，这种画法叫油水脱离画。

　　4、出示海底世界PPT，请幼儿观察海底世界各种鱼的形态和颜色。

　　"我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么？我的笔魔力还不够，所以鱼的颜色没有变出来，真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢？海底世界除了鱼还有什么呢？它们长什么样的？我们来看看。"

　　三、操作部分。

　　1、提出操作要求。

　　（1）今天请每桌的小朋友合作画一幅海底世界，画的时候先商量一下你们要画什么海底动物？它们在干什么？谁在画纸的哪里画，画面要怎么安排？最好大家画的都不一样，你们的海底世界就丰富了。画的时候请小朋友先用深蓝色的油画棒画出喜欢的鱼和水草，再用其他颜色的油画棒为它们穿上漂亮颜色的衣服，涂颜色时要用力些，要把整条鱼都穿上美丽的衣服，然后再用大排笔刷上颜料就可以了。

　　（2）在涂色的时候大排笔蘸好颜料后要在盘子边上刮一刮，不然颜料会滴的到处都是。

　　（3）保持桌面和衣服的清洁，手脏了要及时擦干净。

　　2、幼儿分5组操作，每组幼儿共同完成一幅海底世界，教师巡回指导。

　　鼓励幼儿大胆画出不同形态的鱼，并添画水草和泡泡。

　　四、结束部分。

　　展示幼儿作品，请个别幼儿上来介绍自己的画，说说是什么鱼？它在做什么？请个别幼儿说说你最喜欢海底世界的哪个地方？为什么？

海底世界教案3

　　设计思图：

　　秋色宜人，色彩五彩斑斓，大海中也呈现出各种色彩，绚丽多姿，鱼宝宝们外出游玩啦，还没回家，鱼妈妈很着急也很孤单眼巴巴的盼着他的鱼宝宝们等着宝宝们一同感受秋天的气息……由此我结合大班教育活动的开展，我发现班里的孩子对海底世界又产生着浓厚的兴趣。大家总是聚在一起讨论海底有什么东西，它们都长什么样子，会有哪些好朋友，此刻我结合园本特色特设计了本次一节幼儿纸版画美工综合课，在幼儿已备有剪贴版画技能的同时增加幼儿对海洋的兴趣进一步施展孩子们的那份爱心。让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的认识。

　　活动目标：

　　1、通过幼儿帮大海里的鱼妈妈找鱼宝宝的活动，培养幼儿热爱大自然、乐意助人的情感。

　　2、引导幼儿大胆选择鱼模板，能大胆的创新制作版画。

　　活动重点：

　　培养幼儿丰富的想象力和表现美的能力。

　　活动难点：

　　1、能大胆创新进行装扮粘贴鱼宝宝；

　　2、油墨制作版画。

　　活动准备：

　　1、不同形状"鱼"的模版。

　　2、大幅布自制《海底底世界》背景图片。

　　3、"海底世界"和"油墨版画自制"课件。

　　4、笔、卡纸、乳胶、油墨、小剪刀、蜡笔等。

　　活动过程：

　　一、小朋友们，我们已经学过很多关于鱼的知识了，认识了很多鱼，也学会了鱼的各种画法。今天陈老师给小朋友们带来了一张非常有趣的图片想和小朋友们一起分享。我们来看一看它到底是什么有趣的东西。

　　放课件：幼儿欣赏

　　二、引导幼儿想象各种鱼的不同外部特征，并观察图片。

　　1、师：小朋友刚才的画面里都看到了哪些鱼？他们长的怎么样？身上有什么样的颜色和花纹？

　　幼儿发言后，教师总结：鱼的种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称的。非常漂亮

　　2、出示布自制的海洋背景图片

　　师：看，我们大一班也有一个漂亮的海底世界，在这个海底世界有各种各样的海洋生物，可是鱼妈妈很着急，因为她们的宝宝出去游玩啦而且身上没有漂亮的花纹。那怎么办？

　　幼儿：探讨如何帮助鱼妈妈呢？

　　师幼：观赏课件--"油墨版画鱼"自制

　　师幼共同探讨油墨版画的制作过程。

　　三、幼儿进行制作

　　1、幼儿自由选择鱼的模版进行用形状的变化粘贴鱼。

　　----鼓励幼儿发挥想像力、创造力，粘贴出与别人不一样的鱼的花纹。

　　----帮助幼儿用不同花纹进行装饰。

　　2、幼儿把粘贴好的鱼吹干，然后滚上自己喜欢的颜色的油墨，再将它印到布自制的海底世界背景图上。（用油墨滚滚上油墨，印时将画抹*，抹匀）

　　四、结束部分：

　　鱼妈妈见了可开心啦，邀请我们一起来跳"鱼儿游游游"呢，结束活动。

　　五、活动后续：

　　1、在活动区域准备好大量的油画棒，待幼儿操作好的"鱼模板画"进行进一步涂色。

　　2、准备好大量的`材料如：毛线、树叶、苹果包装纸等供幼儿自由粘贴海底不同的动植物版画。

　　活动反思：

　　《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。

　　海底世界非常奇异美丽，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。

海底世界教案4

　　活动设计背景

　　海底世界是一个绚丽多彩的世界，生活着许多新奇的生物，也是一个神秘的国度。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，还有许多的海洋生物，是一个一个充满了神秘色彩的水下世界。孩子们往往会被这些吸引，对海底世界充满了好奇和向往。我根据我班孩子的年龄特点，制定了这个活动，通过绘画，剪贴的形式来实施教学活动，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，促进幼儿的形象思维和创造思维的能力，通过这次活动，来抒发幼儿对海底世界美好感情。

　　活动目标

　　1、画出形状、大小不同种类的鱼，尝试用线条变化来装饰小鱼。

　　2、幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。

　　3、通过对海底世界动物---鱼的绘画来培养幼儿对美术的热爱活动准备：水粉颜料、水粉纸、蜡笔 、多媒体课件《海底世界》、

　　活动过程

　　一、导入教师：小朋友们，早上好！今天呀，何老师带来了一段视频，请你们来欣赏一下，看看视频里面有什么，待会来告诉何老师，小眼睛要仔细看喔！（教师播放"海底总动员"视频）(2分钟)

　　二、认识鱼的形状 感受鱼的色彩（2分钟）教师：刚刚小朋友们在视频里看到了什么？（提问小朋友）你们想到一次海底旅游吗？（想）今天让我们坐着潜水艇去海底探险吧！来，准备好了吗？（准备好了）我们出发吧！（教师出示ppt）教师：海底世界里生长着各种各样的鱼类， 种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称。（教师带领幼儿进行观察每一条鱼的.不同特征）

　　三、小朋友看海底世界鱼的图片（10分钟）教师：我们看到了各式各样的鱼，它们身上有的有彩色的条纹；有的长着五颜六色的斑点；有的嘴长得像把剑；有的鱼长着翅膀，还有的鱼还床上漂亮的裙子呢。那么你喜欢的鱼是什么样子的？

　　（1）提问幼儿教师：让我们继续欣赏其他小朋友的画吧！小朋友们画了一条大鱼，还有它的小伙伴，大鱼和它小伙伴的身体上都有不同的花纹，还有鱼的周围有些海草石头等等来陪着小鱼们。

　　四、幼儿创意绘画（20分钟）教师：刚刚小朋友们都欣赏过漂亮的海底世界，现在，就让小朋友们把你们心目中的海底世界画出来吧！在绘画的之前，老师有2个小要求：1、老师为小朋友们准备了一首音乐，这首音乐完了，你就要停下。2、我们不要把底色图上，待会老师请小朋友们用水粉颜料涂，我们只画海底里面的小生物，除了小生物，我们还可以画海草，石头装饰。现在，老师来示范一下如何刷底色，首先，我们用刷子沾一下颜料，在盘子里扫一扫，不然会太多颜料的，再用刷子在纸上从左往右刷，这里刷完了，就在下面跟着刷，刷了一次还要不要刷呀？（不要）不然纸就会烂喔！知道了吗？请小朋友轻轻的下火车，安静的绘画。

　　（1）幼儿进行绘画（2）教师巡回指导，鼓励能力弱的幼儿大胆想象。

　　活动结束

　　教师：小朋友们，音乐停下来了，请小朋友你们画完了吗？

　　活动延伸

　　教师：今天，我们当了一名小画家，把漂亮的海底世界画了出来，现在呢，我们进行绘画大赛，我们邀请老师们来当评判员，看看哪位小朋友能得到评判员的奖品，好吗？现在，请小朋友拿起你们的画过来老师这里排队，一个跟着一个喔！（请小朋友排队，教师带领幼儿进行欣赏）

海底世界教案5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

　　3、通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

　　教学准备 ：

　　1、教师准备有关海底世界内容的教学课件，下载反映与课文相关的海底景观 ( 动物、植物、地貌、矿藏等 ) 图片，以备在课堂上适当的时候展示。

　　2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、与爸爸妈妈交谈了解有关海洋知识。

　　教学流程：

　　一、导入：导语激趣、揭示课题

　　同学们在前一段时间，我们学*《赶海》一课时欣赏了美丽的海水，沙滩还在那里捉螃蟹，捞海鱼，捡贝壳，真是热闹非凡、乐趣无穷。学*《跟踪台风的卫星》一课时领略到了波浪滔滔的大海，你知道大海深处是怎样的吗？现在，请和老师一起到海底世界去看看那儿的奇异景色。这节课，我们继续学* 22 课——《海底世界》（请同学们和老师一起书写课题）

　　二、回顾第一、第六自然段

　　请女同学朗读第一自然段，男同学朗读第六自然段。回顾一下海底是一个怎样的世界？（老师相机板书景色奇异、物产丰富）

　　过渡：为什么说海底世界景色奇异、物产丰富？

　　三、学*第二自然段

　　1、首先我们一起去饱览一下海底奇异的景色。（女生读这二自然段）

　　2、课件演示：海浪画面。师：海浪这么大，可以用什么词语来形容？（波涛汹涌、汹涌澎湃）这时的海底怎么样呢？（宁静）（课件演示）

　　3、 课件出示小练*：“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”“依然”换词说说？

　　4、 师：海底是否一点儿声音也没有呢？有什么声音？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的？”（因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）所以，虽然海面上—— （波涛汹涌），但是，海底依然是——（宁静的）

　　5、 现在请你们通过老师这特制的水中听音器听一听，（学生双手掩耳）：

　　老师模拟深水鱼发出的响声，轻轻地：嗡嗡。啾啾。汪汪。呼噜。（声音很大）问：老师是在窃窃私语吗？老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？（学生和周围伙伴窃窃私语）相机理解窃窃私语，用它来说话（谁在什么情况下窃窃私语）。

　　师：海底动物也经常和你们一样窃窃私语，快来读一读这些内容——感受到了吗？这些声音，有的像蜜蜂一样——有的像小鸟一样——有的像小狗一样——有的像人在——……省略号在这里省略了什么？（快来听一听这奇特的声音）你还能补充其他声音吗？

　　6、 指名扮演海底动物，哪些同学来？依次发出声音，老师相机提问：像什么一样发出什么声音？

　　7、 师：同学们，刚才你们听到了各种各样的声音，有什么感想？（海底世界真奇妙！海底动物真多，种类多数量多，去海底能听到如此美妙的交响乐真是享受！）

　　8、完成关于海底声音的练*题。

　　9、下面让我们一起朗读第二自然段再次领略海底世界的奇异美妙。

　　过渡：海底声音让我们这样着迷，相信海底动物会让我们的海底世界更精彩。

　　四、学*第三自然段

　　1、指名朗读第三自然段。

　　2、请边听边找一找这段课文是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。这段话中写了哪几种动物？请在每种动物名称下面画双横线。

　　3、 你喜欢哪些动物？这些动物各有哪些特点呢？自己试着向同桌介绍一下这种动物。全班交流，老师要求以第一人称的口气介绍。（我是谁，我有什么特点，说的同时可以带上动作。）

　　4、 刚才同学们介绍的真好让我们来看一看这些动物到底是怎么运动的？（课件出示海底动物图）

　　5、 你们喜欢这些动物吗？请你有感情地朗读这一自然段。（指名读一读）

　　6、 四人小组讨论：作者为什么能将各种动物的活动特点清晰地显示在我们面前，让我们读了这段文字，既有总体印象，又仿佛来到了海底，看到了各种动物活动时的情形？

　　7、 交流小结：

　　（ 1 ）先用一句话写下要说的主要意思。（总）

　　（ 2 ） 紧紧扣住第一句话，从不同的方面分别写。（分）

　　（ 3 ） 用列数字、作比较、打比方等方法具体说明或描写。（说明方法）

　　8、试着给这一段分层。（交流分层意见）

　　以后同学们在自己的*作中要学着用上这些写文章的方法。

　　过渡：海底动物们真是可爱、有趣，海底植物又是什么样的呢？

　　五、学*第四自然段

　　1、请同学们默读第四自然段思考这段是围绕哪句来写的？

　　2、海底植物有哪些差异？从颜色来说是——多种多样，还可以用哪些表示颜色多的四字词语来修饰？从形态来说是——各不相同，还可以用哪些表示形态多的四字词语来修饰？（出示海底植物图）

　　3、用海藻的例子来说明海底植物的差异，其中几百米、八千多种是用了哪一种介绍方法？

　　4、小结：这一段采用了总分的构段方式，先用一句话总写海底植物的差异很大，然后分别从颜色、形态、海藻的例子来加以介绍。请同学们试着为这一段分层。（交流分层意见）

　　5、此时你觉的'海底植物怎样？谁试着读出这奇特的景象。

　　过渡：海底还有让大家意想不到的好宝贝，想知道吗？

　　六、学*第五自然段

　　1、请同学们默读第五自然段思考海底有什么样的地形？有哪些矿藏？从哪个词可以看出矿藏丰富？（出示海底矿藏图）

　　2、指导朗读。

　　3、小结：海底地形多样，资源也十分丰富。

　　七、总结课文

　　1、课文从海底的声音、海底动物的活动、海底地形和植物、海底矿藏等几个方面向我们介绍了“景色奇异、物产丰富的”——海底世界。

　　2、这里有海底景色的图片请同学们欣赏一下。

　　3、现在，你想对大海说些什么吗？

　　八、布置作业及课外延伸

　　1、现在老师有一首小诗送给大家，请全班齐读。出示：

　　陆地有山，海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。

　　海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草，海草随着水流摇啊摇。

　　海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋，可它们也在珊瑚树上做鸟巢。

　　海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。

　　海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅画，就像一首诗。

　　2、海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧！

　　3、课后作业：分组设计“海底世界”绘画展览。每个展厅安排一个解说员，也可以轮流说说看，看谁的解说最精彩。

　　板书设计：

　　22 海底世界

　　景色奇异 宁静 有声音

　　海底真是个 动物 的世界

　　物产丰富 植物

　　矿物

海底世界教案6

　　教学目标：

　　1、认识本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写“依然、普通、免费”等;理解“窃窃私语、依然”等词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。摘抄认为写得好的句子。

　　3、了解海底是一个怎样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　第一课时

　　教学目的：

　　初读课文，了解大意;自学生字，理解新词。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你看见过大海吗?大海一望无际，波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们来探索一下海底世界的奥秘吧!

　　二、范读课文，边听边想海底世界的样子。

　　三、自读课文，边读边画出文中生字，并通过查字典自学生字、词

　　四、检查自学情况。

　　1、指名按自然段读文，纠正字音。

　　“波涛”应读bō，不要读成“pō”。

　　“澎湃”应读“péng pài”，不要读成“pēng bài”

　　“闪烁”应读“shuò”，不要读成“yào”。

　　“啾啾”应读“jiū”，不要读成“qiū”。

　　“海参”应读“shēn”不要读成“sēn”。

　　2、分析字形，规范书写。

　　“否”上边的最后一笔是“丶”，不要写成“ ”

　　“窃”左下解是“ ”，不要写成“土”。

　　“普”不要把上边的“丷”丢掉。

　　“类”“米”字最后一笔是“丶”。

　　“免”不要在“ ”处多加一点。

　　“途”右上角最后一笔是“丶”。

　　“属”下边“ ”，不要写成“厶”。

　　“异”上“巳”，不要写成“已”。

　　3、难以确定的部首

　　“否”应查“口”

　　“异”应查“巳”或“廾”。

　　“类”应查“米”。

　　“免”应查“ ”

　　“普”应查“丷”或“日”。

　　4、可采用形*、同音字组词的方式作巩固练*。

　　私( )免( )肌( )异( )

　　和( )兔( )饥( )导( )

　　5、轻声读文，找出不懂的词语。

　　波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击，波涛澎湃形容波浪很大。

　　依然：依旧。

　　普通：*常的;一般的。

　　是否：表是“是不是”的意思。

　　伸缩：伸展和收缩。

　　末燃气：一种埋藏在地下可以燃烧的气体。

　　窃窃私语：原指人们偷偷地小声说话，本文是把海底动物发出的轻微声音比作人在“窃窃私语”显得生动。

　　物产丰富：物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富，(物质财富、学识经验)种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

　　五、读课文，巩固字词。

　　六、作业

　　生字，词，读书。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、了解海底是景色奇异、物质奖励丰富的地方，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教学难点：

　　学*作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发求知。

　　1、教师一边点击神奇的海底世界的录相，一边播放配乐朗读录音。

　　(教室里鸦雀无声，学生瞪大了双眼，盯着画面，寻找着自己知道和不知道名的，见过和没见过的景物，好奇心油然而生，求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学*。)

　　2、看完录相，听完朗读，你能说说海底是个怎样的世界吗?想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异，哪几个自然段侧重写海底物产丰富?

　　板书：景色奇异物产丰富。

　　二、细读课文，深入理解。

　　1、整体感知，理清结构。

　　(1)全文是围绕哪句话来写的?(课文最后一句。)

　　(2)哪几个自然段写的是景色奇异?(2、3自然段。)

　　哪几个自然段写的是物产丰富?(4-6自然段。)

　　(3)第一自然段在文中起什么作用?

　　(作者采用设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读兴趣。)

　　2、细读课文，理解内容。

　　(1)出示投影：(采用复盖片，由海面向海底逐步演示。)着意表现海洋的光线，显现出深海里有许许多多闪烁着有光点的深水鱼在游动。(如果能配有各种动物声音更好。)

　　(2)默读2、3小节，边读边结合投影概括一下海底有什么特点?(画批)

　　板书：黑中有亮静中有声

　　(3)谁能把这一特点读出来?

　　(一人读，大家评。)

　　(4)“依然”是什么意思?还可以换成什么词?

　　(仍旧、照旧)

　　你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换，使得意思不变?

　　(波涛澎湃——波涛汹涌——是否——是不是)

　　(5)为什么海面上波涛澎湃而海底却依然很宁静呢?

　　(用“之所以……是因为……”的句式回答。)

　　(6)指导朗读第二自然段。

　　(7)自由读课文的第三自然段，谁能补充省略号的内容?

　　(8)小组交流，班上汇报。

　　(有的像小猫一样喵喵;有的像小老鼠一样吱吱;有的像小鸡一样叽叽;有的像喜鹊一样喳喳;有的像绵着一样咩咩;有的像老牛一样哞哞;……)

　　(9)谁能补充“……的时候……”

　　(鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音;小猪休息的时候发出哼哼的声音;鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的'声音;……)

　　(10)练*朗读或试着背诵。

　　三、自读课文，迁移运用。

　　1、默读课文4-6自然段，课文从哪几个方面写了海底物产丰富?(采用画批的方式学*。)

　　2、同桌交流一下，看看概括得准不准。

　　3、班上汇报交流。

　　板书：动物植物矿物

　　4、描写动物的一节是围绕哪句话写的?

　　(围绕一、二句话写的。)

　　(1)出示投影

　　①出现动物的群像，体现“多”和“各式各样的方式”，从整体上给学生以总的表象;

　　②接着依次出现“海参”，“梭子鱼”、“乌贼”和“章鱼”等，给学生以个体有表象。

　　(2)总结方法：作者采用什么方法写的?

　　(数字举例、拟人、比喻、对比、修辞手法;总分段式。)

　　(3)你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你自己知道的动物活动情况。

　　(……)

　　5、出示投影：主要表现海底地形与矿藏。丰富学生的形象思维，培养逻辑思维能力。

　　6、合理地添画景物，为画配词。

　　“海底有山、有峡谷，也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处，给学生无限的遐想空间，有助于他们研读能力、探究能力。创新能力的提高。

　　四、总结课文，激励拓展。

　　1、指名对照板书说说课文哪些地方说明了海底景色奇异，哪些地名说明了海底物产丰富。

　　2、说说作者为什么会写得这么好。

　　3、鼓励学生看书，查资料，了解探究海底更多深入的知识。

　　五、作业

　　1、摘抄自己喜欢的句子;

　　2、背诵自己喜欢的段落;

　　3、查资料丰富海洋知识;

　　4、预*。

海底世界教案7

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

　　3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

　　4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

　　教学内容

　　分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的.好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍，是本文的重点部分。

　　重点难点

　　教学准备

　　教学时间

　　（）课时

　　第（一）课时教学过程

　　教学环节师生活动

　　一、谈话激趣导入

　　1.谈话。

　　同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

　　老师说说自己最想去的地方及理由。

　　学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方

　　2、师板书课题，生书空。齐读课题。

　　由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。

　　1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是怎样的。

　　2、生认真读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。（景色奇异，物产丰富）

　　３、检查读书情况。

　　检查难读的生字词语。

　　用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。

　　抽读读书情况

　　重点教学生字“窃、缩、旅”的书写

　　1、默写词语

　　2、回忆海底世界是怎样的？

　　1、仔细读第二自然段，海底有什么声音。

　　2、能合作表演一下海底的声音。

　　1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？

　　2、默读第三自然段，并能介绍自己喜欢的动物。

　　3、齐读第三自然段

　　４、用刚才学*第三自然段的方法学*第四自然段

　　５、学**分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。

　　师读第5自然段，生画一画海底世界。

　　你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

　　齐读第六自然段，交流自己的感受。

　　延伸1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

　　2.课后收集海洋的资料，做一张海底世界的海报或ppt。

　　3.*作：《未来的海底世界》。

　　选择其中一个作业

海底世界教案8

　　活动目标：

　　1。在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。

　　2。学*用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。

　　3。能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

　　4。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5。培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1。课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。

　　2。环境准备：把活动室布置成一个海底世界。

　　3。材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

　　活动过程：

　　㈠与幼儿小鱼游进场。

　　“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。

　　㈡出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。

　　“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。”

　　欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和*常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和*常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出――这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。

　　㈢出示幼儿已经画好的`各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。

　　“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”

　　教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接*蔚县剪纸。

　　㈣小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）

　　请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。

　　㈤评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。

　　活动反思：

　　孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发现较好或有自己创意的孩子就进行及时表扬，孩子们互相学*，很好的完成了作品。根据小班幼儿的年龄，设计了有趣的教学用具和游戏设计，整个活动，幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经验，体验了解他人的快乐。效果好。

海底世界教案9

　　活动设计背景

　　在一次户外游戏时，我发现孩子在做游戏《小鱼游》时，他们很兴奋而且说到哪种鱼时，他们很感兴趣，于是我设计这节美术课。

　　活动目标

　　1、通过绘画让孩子更多的了解海底动物。

　　2、培养孩子想象绘画。

　　3、感受色彩的美，并大胆展示自己的画。

　　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　教学重点、难点

　　画出自己心中不同各类的鱼

　　活动准备

　　纸张、蜡笔、《海底世界》画一张

　　活动过程

　　一、 出示画《海底世界》让幼儿观察并提问：

　　1、你在这幅图上能认识几种鱼，分别是什么名字？

　　2、除了上面几种，你还能说出几种呢？

　　二、 组织幼儿说一说这些鱼的外形特征

　　三、 开始画

　　1、讲规则

　　2、发纸张

　　3、巡回指导

　　4、个别指导

　　四、 作品展示

　　五、 活动延伸

　　六、 在上科学课时，让幼儿对海底世界展开说一说。

　　教学反思

　　通过画《海底世界》让我从中发现了以下几点

　　1、孩子对线条的绘画能力有些欠缺

　　2、 涂色均匀和颜色搭配不够完善

　　3、 孩子对作品的`展示和自我介绍很大胆很自信，而且本节课我也做到了尊重幼儿的表现及表达

　　4、 在下次绘画中我会注意以上失误，多方面培养幼儿绘画的能力。

海底世界教案10

　　课题生成：

　　有一天，两个男孩子在游戏中装扮成鲨鱼和小鱼玩起了游戏，并给它取名为“海底世界”。“海底世界”这四个字立即引起了部分幼儿的积极响应：“我去过海底世界的，那里面有许多的鱼，还有……”“我还看到潜水员在水中喂鲨鱼呢!”他们的情绪感染了全班的幼儿，引发了共同的问题：“海底世界是什么样的?”“海底世界里有什么?”由此生成“海底世界”的主题系列活动。

　　活动一、参观海底世界

　　活动目标：

　　1、知道海底世界是各种海洋生物的“家”。

　　2、喜欢海洋生物，萌发对各种各样的鱼的兴趣。

　　活动准备：

　　1、将幼儿的问题列出来，引起家长的关注并请家长帮助作好参观前的准备。

　　2、提醒幼儿外出参观时注意安全。

　　3、摄像记录幼儿参观的全过程。

　　活动过程：

　　组织幼儿到南京“海底世界”参观。

　　1、引导幼儿观察“海底世界”的建筑，从广告标语、墙体、铁门上雕塑的图案感受海底世界的整体环境布置。

　　2、进人海底世界，边参观边听讲解员的介绍，感受海洋生物眇。教师重点引导幼儿关注：

　　(1)海底世界中有些什么?

　　(2)你看到的鱼是什么样子的?它们长得一样吗?

　　(3)潜水员在水中干什么?他喂鲨鱼吃什么?

　　3、观看海豚表演。

　　(1)观察海豚馆的场馆布置。

　　(2)观看海豚表演，能记住一些有趣的节目。

　　4、参观“小卖部”，选购1～2件小礼品，回园。

　　5、在以后的活动中将录像反复播放给幼儿看，加深幼儿的印象。

　　活动二、让我们的教室成为海底世界

　　活动目标：

　　1、能根据班级环境的特点，设计布置方案。

　　2、会大胆地选择各种材料和制作方法，表现自己对海底世界认识。

　　活动准备： 1、海底世界录像一盘。

　　2、将教室内的墙壁涂上蓝色乳胶漆作为海洋背景；在玻璃橱上衬以蓝色吹塑纸。

　　3、幼儿操作材料：油画棒、涂色材料，各种海洋生物轮廓图若干，皱纸、卡纸、蜡光纸、及时贴、油泥、双面胶、纸盒及其他废旧材等。

　　活动过程： 1、通过师幼谈话，激发幼儿布置海底世界的兴趣。 提问：小朋友们都喜欢到海底世界去游玩，我们能不能把教室置成一个海底世界呢?

　　2、学*根据班级环境特点，来设计布置的方案。 (1)提问：我们的教室怎样布置才像海底世界呢?海底世界中有哪几个展区?(引导幼儿回忆参观时看到的场景。)

　　(2)播放参观时的跟踪录像，让幼儿再次感受海底世界的`环境布置：橱窗里有鱼，头顶上透过透明的玻璃能看到鱼，身体的四周都能看到鱼。

　　(3)讨论：教室的哪些地方可以进行布置?(在蓝色背景的主墙上，在长方形的橱窗里，在空中悬挂等。)

　　3、能选择各种材料和方式表现对海底世界的认识。 (1)提问：海底世界里有些什么?(各种各样的鱼，水草等植物，海星、海蟹等其他的生物。)

　　(2)提问：我们可以通过哪些方法来表现海底世界?(启发幼儿想出多种方法来表现。)

　　①直接用油画棒在墙上绘画；

　　②涂色后按轮廓线剪下；

　　③用纸盒、塑料盒等废旧材料制作；

　　④用雪花片胶粒、纽扣、蜡光纸等进行装饰；

　　⑤折出鱼、虾、海龟等海生物。

　　(3)幼儿选择喜爱的方式进行制作。

　　[NextPage]

　　活动三、我想知道的问题

　　活动目标： 1、学*用提问或绘画的方法将自己的问题整理出来，并能积极与同伴交流。

　　2、能尝试用多种方法寻找答案。

　　活动准备：

　　1、幼儿提问记录表每人一张。

　　请爸爸妈妈鼓励和启发幼儿从多方面提出问题，并帮助幼学记录。

　　活动过程： 启发幼儿学*用提问的方法说出自己在*一阶段活动中有关海底世界的问题。

　　介绍表格的使用方法。归纳和交流幼儿的提问。

　　讨论：怎样寻找答案?

　　看书，从书中找答案。

　　问爸爸、妈妈、老师和小朋友等人，从中找答案。

　　从有关的录像资料和科普碟片中寻找答案。

　　问题例举： （1)燕子鱼的花纹为什么那么漂亮?

　　（2)海参为什么吐出内脏后不会死?

　　（3)鱼有眼皮吗7

　　（4)鱼为什么需要鱼鳍?

　　（5)海底世界还有哪些动物7

　　（6)为什么海龟要有壳?

　　（7)为什么乌龟有脚而鱼没有脚?

　　(8)为什么鲨鱼有尖尖的牙齿?

　　(9)海底世界的鱼白天自由自在地在水里游，晚上它们会怎样?它们睡觉的时候是什么样子的?

　　(10）为什么鱼类有各种不一样的颜色呢?

　　(11)为什么鲸鱼要在后背喷水呢?

　　(12)为什么水母没有骨头呢?

　　(13)章鱼的触角有什么用?

　　(14)鲨鱼为什么没有花纹而其他的小鱼有花纹?

　　(15)为什么海星不是鱼?

　　(16)为什么有的鱼生活在海洋里，有的鱼生活在大江里?

　　(17)为什么大鱼喜欢吃小鱼?

　　(18)为什么鲨鱼那么厉害?

　　(19)为什么潜水员每天都要喂鱼?

　　(20)飞鱼遇到敌人时为什么要飞出水面?

　　(21)为什么鲨鱼没有鱼鳞?

　　(22)鲮鳔鱼的触角为什么会发光?

　　(23)为什么热带鱼的身体和尾巴都是三角形的?

　　(24)鲤鱼有几种颜色?

　　(25)为什么有的金鱼的尾巴很长?

　　(26)海水是咸的，为什么海里的鱼不是咸的?

　　活动四、多种多样的自我保护方法

　　活动目标： 1、了解几种常见的海洋生物自我保护的方法，知道这是生物适应生存的需要。

　　2、能积极运用已有经验大胆讲述，并自己尝试绘画保护标记。

　　各种保护方式图示标记若干。

　　投影仪一台，图片、书。

　　幼儿的问题，激发幼儿讨论的兴趣。

　　有的小朋友提出，为什么鱼有各种不一样的颜色呢?还有的小朋友提出，海参为什么要吐出自己的内脏?等这些问题?(引发幼儿的思考，知道这些都是动物保护自己。

　　几种海洋生物常见的保护方法。

　　你知道海洋中有哪些动物，它们是怎样保护自己的?出一种，教师出示相应的图示标记和动物图片。)还有哪些用各种方法保护自己的?

　　剐保护自己：蓑纳、刺鱼。

　　再生的方法保护自己：海星、海参。

　　血液保护自己：河豚、蓑鲇。

　　包彩保护自己：七彩神仙、月鱼、比目鱼。

　　尧保护自己：海龟、寄居蟹。

　　做图示标记表现自己的认识。

　　还知道哪些动物有什么不一样的保护方法?可以用j标记来表示。(如：幼儿想出用画翅膀、画飞机、画小鸟：表示飞鱼飞出水面逃避敌人。)幼儿利用日常活动时间不断丰富展板上有关自我保护意识。

　　活动五、欣赏音乐：水族馆

　　活动目标： 1、初步熟悉“水族馆”乐曲旋律，感受A段乐曲的优美流畅和B段乐曲的纤巧轻快。

　　2、能用身体各部分的扭动表现水草生长，用手臂不同方位表现小鱼的游动。

　　3、能运用脸部表情和身体动作与同伴交流，体会与同伴交往的快乐。

　　活动准备： 1、图谱一张，磁带、录音机。

　　2、录有水草和小鱼游戏的录像带一盘。

　　(1)观看录像，观察水草在水中随波晃动的样子，引导幼儿用不同的身体姿态表现水草。

　　(2)玩过“小鱼和水草”的游戏，掌握游戏规则，水草动时小鱼不动，小鱼动时水草不动。

　　活动过程： 1、听音乐，初步了解乐曲结构，感受A段乐曲的优美流畅和B段乐曲的纤巧轻快，能分辨水草生长和小鱼游动、探望的音乐。

　　2、分段欣赏音乐，听听做做，进一步熟悉乐曲旋律，分解练*动作。

　　(1)小草慢慢长大，动作舒缓优美，做出各种不同的造型。

　　(2)用不同方位的手臂动作表现小鱼，启发幼儿对水草点头、抚摩水草来表达情感。

　　(3)小鱼告别水草。

　　3、分角色完整地跟随音乐游戏。

　　[NextPage]

　　活动六、创编故事：小黄鱼遇险记

　　活动目标：

　　1、能根据故事情节的发展，较合理地创编故事结尾，并清楚地讲述。

　　2、能将海底生物的自我保护方法迁移运用到故事中来，有想像力。

　　活动过程： 讲述故事前半部分的内容，设置悬念，引发幼儿同情，关心的情感。

　　提问：小黄鱼不听妈妈的话，独自一人外出游玩，遇到了大鲨鱼怎么办呢?谁能帮小黄鱼想一个好办法?(启发幼儿将海底我保护的方法迁移到故事中来，如：小黄鱼躲进空扇贝壳，喊喷出浓墨帮助小黄鱼等各种方法。)

　　幼儿用绘画方式记录创编的故事内容。

　　用清楚、连贯的语言相互交流创编故事，幼儿间可以相互补充整故事内容。

　　附故事 小黄鱼遇险记

　　黄鱼和妈妈以及许多的黄鱼弟兄们生活在美丽的海洋中，它们一起觅食，一起在水草丛中玩耍，生活得十分快乐。

　　一天，黄鱼妈妈又带着小黄鱼们出门去找吃的食物了，像以前一样，妈妈千叮万嘱：“宝贝们，出门时一定要跟好队伍，千万不要乱跑，如果和大家走失了，大鲨鱼会吃掉你的……”小黄鱼们听话的在妈妈后面游着。

　　游着游着，小黄鱼就发现它的好朋友海参、海星、寄居蟹、刺鱼在珊瑚丛中捉迷藏呢，贪玩的小黄鱼忘记了妈妈的嘱咐，高兴的参与了好朋友们的游戏当中。突然，不知从哪里窜出来了一条大鲨鱼，它快速地向小黄鱼扑来。这可怎么办呀?

　　活动七、讨论：怎样开展示会

　　活动目标： 1、愿意将自己的学*成果展示给大家看，共同分享成功的喜悦。

　　2、能积极设计和筹备展示会的主要活动内容。

　　活动准备： 1、与同伴协商，分工，进行角色分配。

　　2、选择幼儿喜爱和适宜的工作内容进行准备。

　　活动过程： 1、激发幼儿举办“展示会”的积极愿望，愿意将自己的学*成果与父母、弟妹一起分享。

　　提问：这一段时间以来，我们参加了许多活动，学到了很多的本领，怎样让关心我们的爸爸妈妈也来分享我们的快乐呢?(开展示会)

　　2、讨论：怎么来开“展示会”。

　　(1)你准备邀请谁来参加展示会?(父母、弟妹、老师等)

　　(2)举办哪些活动?(幼儿建议：要让参观的人有看、有玩、有吃，还有小礼品。在此基础上，商议出以下主要活动：看海豚表演，介绍环境布置，品尝海鲜，赠送小礼品，玩音乐游戏等。)

　　(3)需要做哪些准备?

　　a、绘画广告式海报吸引客人来参观。

　　b、搭建海豚馆。

　　c、商量海豚表演内容，准备节目。

　　d、制作请柬，邀请父母和弟妹。

　　e、准备小礼品(以折纸为主)。

　　f、筹备海鲜馆。

　　3、幼儿根据能力和兴趣选择喜爱的“工作”，以小组或个人的方式进行准备。

海底世界教案11

　　《海底世界》（第二课时)

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、引导学生认识海底世界，获得有关海洋的知

　　二、教学重难点

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点

　　难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

　　三、教学过程与设计

　　（一）复*导入

　　同学们，通过上一节课的学*，你知道“海底世界”是什么样的吗？你可以用词语来概括一下吗？（景色奇异、物产丰富的世界）

　　（二）研读课文

　　１ 读课文2自然段。

　　你听（用电脑播放海涛音效），当海面上汹涌的时候，海底依然……（引说） 那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？（讨论）说说你听到了海底动物们都常常做什么呢？（理解“窃窃私语”）这些声音就这样我们可以听到吗？那怎么才能听到呢？

　　（1）那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读。这句话中最后的省略号有什么用处？还有哪些声音？句式训练：如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像 ；有的像 ，有的像 ，有的还好像 ……

　　（2）让我们带上特制的水中听音器再来听听，我们还能听到什么声音呢？ 我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。（引读）

　　（3）小结：这一自然段先讲海底是宁静的，接着讲宁静中有声音，然后讲有哪些声音，最后讲了同一种动物在不同的场合会发出不同的声音。海底世界就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。那就让我们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音。

　　2、研读课文3-5自然段

　　（1）、（过渡）多么奇异的海底世界呀，现在请同学们再去读读课文3-5自然段，看看你又发现了什么？相信你一定会有新的发现。

　　（2）、你可以选你自己最喜欢的.段落多读几遍，想一想，你明白了什么？把你读明白的说给同桌听听。

　　（3）、同学们，你们最想先了解什么？

　　（4）、大家都想了解动物，好，我们就去海底动物世界。请同学们认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？

　　ａ你看到的有趣的动物先说给同桌听听，它们有趣在哪儿？想想怎么说，才能让大家也喜爱。

　　ｂ集体交流：说说你喜爱动物 利用多媒体展示动物图片，学生边看画面边有感情地朗读。

　　ｃ海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？

　　ｄ小结：海底有这么多有趣的动物，它们的活动特点各不相同，所以说——引读第一句。（海底动物各有各的活动特

　　（5）、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？（植物 那我们就去海底植物天地看看

　　ａ出示第4自然段，请同学们自由读第4自然段，思考：它给你留下了什么印象？

　　ｂ交流：海底植物天地给你留下了什么印象？

　　植物色彩多种多样，有------ ，有------ ，有------ ，有------

　　植物形态各不相同

　　ｃ你喜欢这些海底植物吗？谁能通过你的朗读让其他同学也喜欢这些海底植物？

　　先读给你的同桌听听，让同桌先也与你一同分享 让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！齐读第4自然段

　　（6）、了解海底蕴藏的矿产资源。

　　海底世界除了有趣的动物、奇异的植物，还有其他东西吗？

　　出示“海底有……稀有金属。”请同学们自由读该段， 读了这一段你想说什么？

　　你知道什么是“蕴藏”吗？(蕴藏：蓄积而未发掘)海底还蕴藏着很多丰富的、珍贵的物产等待着同学们去发现去开采。让我们一起来感受下海底世界的物产丰富，齐读

　　通过学*，我们知道海底世界是个（景色奇异、物产丰富的世界！）所以我们说海底真是景色奇异、物产丰富的世界！今天我们走进了海底，认识了景色奇异、物产丰富的海底世界。

　　那就请你们用自己的读来表达你们的感情吧。让我们在朗读中再次来感受下景色奇异、物产丰富的海底世界。集体朗读。

　　（三）拓展延伸

　　海底是神秘的，海底是诱人的，通过这节课上学*我们了解了奇异的海底世界。相信同学们一定对海底世界很感兴趣，那今天老师布置的作业就是《我是小小解说员》，让我们一起来做一回海底世界的解说员。请你们回家后把景色奇异、物产丰富的海底世界按一定的顺序介绍给你身边的亲人或是朋友，可以吗？看看到底谁是最出色的小小解说员？

海底世界教案12

　　一、复*导入

　　1、这一堂课，我们一起跟着作者游览海底那神奇的世界。你们可知道，海底世界是什么样的吗？

　　2、这在课文最后点明了这一中心。那么，课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢？（板书：宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富）

　　1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、学生根据复*提问讲出课文的主要内容。

　　从整体上复*入手，让学生对课文有一个整体的了解，然后可以对照提纲进行具体学*。

　　二、学*课文第2节

　　1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。思考：从哪些语句可以看出海底是宁静的？

　　2、指名学生集体交流。

　　3、跟“宁静”意思相*的还有什么词语？你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗？

　　4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时，内容非常有趣，你想不想朗读给大家听听。现在先自己练*一下。

　　5、指名学生朗读。

　　6、除了书上描写到的声音外，还有其它声音吗？老师想请同学们想象着穿上潜水衣，戴上特制的水中听音器，听一听海底的各种各样声音。

　　7、同学们，你们能够说说刚才听到的声音吗？

　　1、学生听录音朗读，找出体现海底宁静的语句。

　　2、学生集体交流。

　　3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。

　　4、学生练*朗读第2节内容。

　　5、学生闭上双眼，静静地听课件模拟的海底声音。

　　6、学生口述刚才听到的海底各种声音。

　　这一部分内容教学教师作了一定的指导，运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象，激发学生的学*兴趣。

　　在听了海底动物发出的声音之后让学生口述，可以让学生由感而发，适时进行说话练*。

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　三、学*课文第3、4、5节

　　1、过渡：海底世界真是太有趣了。不过，还有更让人感到神奇的地方呢？

　　2、看了这段录象，你最想说什么？

　　3、你们知道吗，南京有一个海洋世界馆，那儿有好几个展厅，其中有这样三个展厅：动物馆、植物馆、矿物馆，如果聘请你当解说员，你愿意向游客介绍哪个馆呢？（指名学生说说）

　　4、要想当好解说员，首先要理解要解说的内容，然后能够有感情地朗读要解说的内容，最后还要能够把解说的内容背下来。另外，解说时，还可以注意礼貌用语和加上自己适当的.手势，以吸引游客。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。（电脑显示学*步骤）

　　1、看录像（第3至第5节的内容）

　　2、学生谈看完录像后的想法。

　　3、学生说说自己想介绍哪一个馆。

　　4、学生对照要求自学和练*。

　　5、学生选择自己要解说的内容小组练*。

　　6、学生上台解说，解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问，解说同类内容的同学也可以解答。

　　7、学生跟家长练*解说，家长没来的，找一个同学解说。

　　这一部分内容的学*，考虑到内容有趣味，语句理解浅显，主要调动学生的自主学*积极性，让学生大胆练*解说，在说的过程中领悟，在说的过程转化书面语言为自己的语言。

　　四、小结课文，学*课文第6节

　　教师小结几个部分的内容，而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　练*有感情地朗读最后一句话。

　　小结是紧密依赖于上文的学*，只是水到渠成的点明一下。

　　五、激趣拓展

　　1、过渡：海底是一个令人神往的地方，已经有不少探险家，研究海洋的科学家到过海底，还把奇异的景象写成书，拍成图片、录像。

　　2、海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认识，这有待于同学进一步学*有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此，我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。

　　1、出示关于海洋的图书、VCD盘片，并欣赏海底图片。

　　2、课后积极收集有关资料。

　　这堂课虽然结束，但学*贵在课外与课堂的融合。最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。

　　板书设计

　　24、海底世界

　　宁静中有声音

　　景色奇异

　　动物活动特点

　　物产丰富

　　植物差异很大

　　矿物蕴藏丰富

海底世界教案13

　　活动目标：

　　1、用油水分离法绘制海底世界，体验用不同材料作画的乐趣。

　　2、用较为完整的语言表达出自己的观察结论。

　　活动准备：

　　油画棒，蓝色水粉颜料，毛笔，海洋生物光碟，范画两幅，幼儿操材料人手一份，玩具螃蟹一只，海洋生物小粘贴若干。

　　活动过程：

　　一、欣赏讨论

　　1、出示玩具螃蟹：小朋友，今天我们班来了一位小客人，你们看看它是谁？

　　它的家在哪里？今天小螃蟹来我们班做客，它还给我们带来了礼物，我们一起来看看是什么礼物？

　　2、播放光碟，幼儿观看

　　刚才你们看到了谁？它们又是生活在哪里？

　　我们给它们生活的地方起个好听的名字，叫做“海底世界”。

　　二、出示范例，引导幼儿观察、了解油水分离的绘制方法

　　1、根据刚才小螃蟹带来的光盘，仇老师绘制了一幅“海底世界”的图画，你们想不想看？

　　（出示范例1）看看这幅画和你*时看到的.有什么不一样？

　　你觉得这幅画感觉怎么样？

　　小结：这幅画是用油水分离的方法绘制而成的。油和水的不相溶性使得用油画棒画成的鱼儿更加立体、逼真；水粉颜料涂就的底色清澈透明，“水”和“鱼”的对比特别明显。

　　2、小实验，讲解油水分离法的操作

　　有小朋友要问了，老师，究竟什么是油水分离呀？我们一起来做个实验。

　　（出示范例2）这是一幅画，我事先在纸上用油画棒画好了一幅“海底世界”的图画，但没涂底色，现在我用毛笔蘸上蓝色的水粉颜料来给这幅画涂上底色。以前，我们涂底色都要注把已经画好的图案避开，否则会弄脏画面的。而今天，我不闪不避，直接把毛笔从画好的鱼身上刷过，你们看，会发生什么事？

　　教师操作，幼儿观察，讨论。

　　小结：水自动分开了，露出了下面的油画棒画好的图案，这就是油水分离。因为油和水不能互相溶合，借助这一特性，我们画出了美丽的油水分离画“海底世界”，而且让画面更加真实，对比更加强烈。

　　3、你们想不想也来试试？

　　三、幼儿创作

　　1、（理顺操作过程）创作一幅油水分离画“海底世界”，首先要先做什么，然后做什么，最后做什么？

　　2、我们知道“海底世界”广阔无边，各种生物千姿百态，五彩斑斓，小朋友不仅可以将刚才看到的海底生物画入你的画中，也可以将你想像中一些未被人知的海底生物也画出来，比比谁的想像力更丰富。

　　3、小螃蟹不仅给我们带来了海底世界的光盘，还给我们带来了海底世界的小粘贴，谁的作品最有创意就送给他，大家加油啊。

　　四、讲评、展示作品

　　有许多小朋友已经完成了，我们来看看，请你自己来讲讲，你画了什么？

　　我们一起来评一评，谁的作品可以得到小螃蟹带来的小粘贴。

　　五、总结

　　今天用油水分离的方法绘制了海底世界，小螃蟹说我们小朋友真能干，它要把带来的小粘贴送给我们每一个小朋友，我们一起来夸夸我们自己。时间不早了，小螃蟹要回去了，我们一起和它说声：再见。

海底世界教案14

　　设计意图:

　　在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，而我在这学期的学*重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。

　　活动目的：

　　1．在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。

　　2．学*用点染的`方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。

　　3．能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

　　活动准备：

　　1．课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。

　　2．环境准备：把活动室布置成一个海底世界。

　　3．材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

　　活动过程：

　　㈠与幼儿小鱼游进场。“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。

　　㈡出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。 “小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。” 欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和*常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和*常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出——这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。

　　㈢出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接*蔚县剪纸。

　　㈣小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。

　　㈤评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。

海底世界教案15

　　课前解析

　　本课用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。题目言简意赅，概括性很强。

　　关注结构：课文结构清晰，不仅整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都是明确围绕着一个意思来写的。

　　第一部分（第一自然段）：以问句开头，点明课文要介绍的是大海深处的情况。

　　第二部分（二——六自然段）：紧扣第一段问题，写出了海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。

　　第三部分（七自然段）对全文进行总结，也回应了第一自然段的问题，前后呼应。

　　关注首尾：课文以问句开头，结尾作答，相互呼应。

　　关注段落：课文中间部分的段落都是围绕着一个意思来写的。如第四自然段，这一段共5句话。第一句总写海里的动物各有各的活动方法，接下来二至五句具体介绍了5种动物的活动方法。

　　关注语言：课文语言生动、形象，比如，课文第三自然段，运用排比和比喻的修辞方法，使用拟声词将海底动物的声音描摹地惟妙惟肖。还有“窃窃私语”一词，运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了海底并不是没有声音，只是海底动物发出的声音很小。

　　关注拓展：

　　描写大海的成语：

　　水天一色波澜壮阔无边无际风*浪静惊涛骇浪一碧万顷

　　汹涌澎湃北雁南飞水*如镜波澜不惊碧波荡漾大浪滔天

　　描写大海的诗句：

　　潮***阔，风正一帆悬。

　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　春江潮水连海*，海上明月共潮生。

　　三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

　　教学目标

　　1、认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

　　3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

　　4、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

　　教学重点

　　1、知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

　　2、能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。

　　课前准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等12个字，理解并积累相应的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文从哪几个方面表现了海底世界的景色奇异和物产丰富。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、出示图片：同学们，你们见过大海吗？谁能用词语来描述一下你眼中的大海？

　　预设：学生可能会说无边无际、波澜壮阔等词语。

　　2、揭示课题：同学们，请看，这就是大海。时而波涛汹涌，时而风*浪静。那么，大海

　　深处是怎样的呢？今天我们就一起走进23课，去神秘莫测的海底世界感受一番吧！

　　出示课件1、2：

　　3、板书并齐读课题：（板书：23 海底世界）

　　（设计意图：结合学生生活经验，从熟悉的海面出发，通过谈话导入新课，加强词语的积累和运用，并激发学生探索海底世界的欲望。）

　　二、初读课文，扫清障碍

　　1、自读课文

　　请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。

　　出示课件3：

　　2、学*生字词

　　同学们课文读得非常认真。字词掌握得怎样呢？接下来，咱们一起来玩一个闯关游戏，

　　比一比，赛一赛。

　　（1）词语关

　　①带拼音读词语。

　　出示课件4：

　　生根据读音，自由读词语。

　　②去掉拼音读词语。

　　出示课件5：

　　③理解词语“细胞”和“窃窃私语”的意思。

　　出示课件6、7：

　　理解了词语的意思，谁能用“窃窃私语”说句话？

　　生进行说话练*。

　　④仿写词语训练

　　同学们，看“窃窃私语”，你能仿照这个词语再说出几个类似格式的词语吗？

　　生进行词语积累练*。

　　出示课件8：

　　（2）生字关

　　①同学们闯过词语关，接着咱们进入生字关，看到哪个字，就大声地读出来。

　　出示课件9：

　　②说说识字方法

　　出示课件10：

　　预设1：生可能说熟字加偏旁，切加穴宝盖就是窃窃私语的窃。

　　预设2：生还可能用换偏旁的方法，抱去掉扌加上月字旁就是细胞的胞。

　　教师引导：识字的方法有很多，加一加、换一换、生活中识字等。我们看这一课的生字，

　　大部分都可以用熟字加偏旁或换偏旁的方法进行识记。

　　③学*多音字“差”。

　　同学们，在识字条中，有一个多音字，你能用它的不同读音来组词吗？

　　出示课件11、12：

　　④理解“月字旁”表达的含义

　　同学们，再来看识字条，有两个字的偏旁是一样的，你发现了吗？

　　出示课件13：

　　你知道月字旁与什么有关吗？

　　出示课件14：

　　（3）写字关

　　①出示生字表，“迅、速、退”三个字都有“辶”，重点指导。

　　出示课件15、16：

　　②对生字“推、参”的易错处进行指导。

　　出示课件17、18：

　　③生进行书写练*。

　　（设计意图：解决字词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。而且通过闯关游戏，增强学生学*兴趣。）

　　三、整体感知，理清结构

　　1、观看《海底世界》视频

　　同学们的字词掌握得非常好！波澜壮阔的大海令人惊叹，神秘莫测的海底更是令人神往，咱们一起去看一看吧！

　　出示课件19：

　　2、整体感知，梳理结构。

　　（1）课文开头就提出问题：你可知道，大海深处是怎样的吗？同学们，看完了视频，你能用文中的一句话来回答吗？（板书：景色奇异物产丰富）

　　出示课件20：

　　（2）教师小结：课文开头提问，结尾作答，首尾相互呼应。

　　（3）请同学们快速浏览课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？

　　教师引导：大家可以思考每一自然段主要写了什么内容，可以通过找中心句的方法来感知每一段的大意。（板书：光线声音动物植物矿产）

　　出示课件21：

　　（设计意图：初读课文，整体感知，理清文章结构，便于学生整体把握文本。通过抓中心句来理解课文内容，培养学生的理解分析能力和感悟能力。）

　　四、课后作业

　　结束语：同学们，今天我们学*了23课，解决了生字词，扫清了阅读障碍。还初读了课文，知道课文从五个方面描写了海底的景色奇异、物产丰富。那么景色奇异在什么地方？物产又是怎样的丰富呢？咱们下节课继续学*。课后请大家将词语表认真书写两遍。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰

　　富”的。

　　2、体会“窃窃私语”等词语的表达效果。

　　3、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

　　4、激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

　　教学过程

　　一、复*旧知，导入新课

　　同学们，今天这节课咱们继续畅游海底世界（板书：海底世界）。大家回想一下，通过上节课的学*，海底世界给你留下了什么印象呢？（板书：景色奇异物产丰富）让我们再次走进书中，品味文字，感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

　　二、精读课文，深入感悟

　　1、默读2——6段，品读勾画。

　　出示课件22：

　　2、集体交流第2自然段。

　　（1）学生交流

　　预设1：学生可能会说第一句，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

　　预设2：学生还可能会从这一句感受到海底景色奇异：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

　　（2）让我们一起去看看那波涛汹涌的景象！瞧，当海面上波涛汹涌的时候，海底却依然很宁静。这景色的确够奇异的！

　　出示课件23：

　　（3）教师引导：海底的光线怎么样？引导学生抓住重点词句，理解这一段主要讲的是海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。

　　出示课件24：

　　3、集体交流第3自然段。

　　（1）学生交流

　　预设：学生可能会谈到海底动物发出的声音。（板书：声音）

　　（2）体会设问问的效果

　　引导思考：海底到底有声音吗？你是从哪里知道的？引导理解第一句是个设问句，还是本段的中心句，总领全段，还起到了承上启下的过渡作用。

　　出示课件25：

　　（3）体会“窃窃私语”一词的好处

　　如果你用上特制的水中听音器，你会发现宁静的海底不是一点儿声音都没有，海底动物们常常在“窃窃私语”。

　　①上节课我们已经理解了这个词语的`意思，那么再次品读，你体会到了什么？

　　预设：学生可能会说海底动物发出的声音又轻又小。

　　②这样写好在哪里呢？

　　教师引导：运用拟人的修辞方法生动形象地写出了动物发出的声音很小，让人感受到海底世界的神奇、有趣。

　　出示课件26：

　　（4）理解句式“有的……有的……有的……还有的……”，练*仿写。

　　①现在，就让我们一起去听听，海底小动物们都发出了哪些声音？

　　②学生交流

　　出示课件27：

　　③除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？能用上这样的句式连起来说吗？

　　④练*仿说句子

　　预设：海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。

　　⑤指导朗读

　　你们想像真丰富。这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。那我们应该怎样读好这一段呢？哪们小老师给大家指点指点。

　　出示课件28：

　　预设1：学生可能会说要把表示声音的词进行重读。

　　预设2：学生还可能会说要想象画面，读出对神秘海底的向往。

　　自己练一练，指名读。

　　⑥教师小结：海底世界其实不是宁静的，动物们常常在窃窃私语，发出各种各样的声音，的确是一个景色奇异的地方。（板书：各种各样）

　　（设计意图：通过体会句式、理解重点词语、进行仿写训练、品味朗读，层层深入，更深刻地理解课文内容，有效地培养学生的理解分析能力和朗读表达能力。）

　　4、集体交流第4自然段。

　　（1）学生交流自己勾画的句子。

　　预设：学生可能会从各种鱼的活动方式谈起，感受海底的物产丰富。

　　（2）这一段是围绕哪句话来写的？

　　预设：学生会很快找到第一句中心句。（板书：动物：各有各的活动方法）

　　出示课件29：

　　（3）围绕中心句作者是怎样把这个意思写清楚的？

　　①学生同桌讨论，一起填写表格。

　　出示课件30：

　　②教师小结：作者围绕中心句选择了最有代表性的动物，有极快的和极慢的，还有利用反推力和巴着不动的，把海底动物各种各样的活动方法写得惟妙惟肖，让我们充分感受到了海底世界的景色奇异、物产丰富。

　　出示课件31、32：

　　（4）体会拟人句的妙用

　　出示课件33：

　　引导思考：把动物当作人来写，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣。

　　（5）朗读练*

　　①海底动物各有各的活动特点，你们把自己当作海底的小动物，加上动作，介绍一下自己的活动方法吧，让我们了解地更深刻一些。

　　预设：生读海参时候结合课文内容语速可能要慢一些。

　　预设2：生在读梭子鱼和乌贼、章鱼时语速要快一些。

　　预设3：生读贝类的时候，觉得比较有趣，可能会读得轻松活泼一些。

　　教师相机指导。（从语音、语调、语速、表情、动作等方面进行指导）

　　②齐读第4段。

　　（设计意图：通过列图表、表演读等方法，丰富形式，激发学生的学*兴趣，引导学生多样方法理解文本，进行朗读表达。）

　　5、集体交流第5自然段

　　（1）学生交流自己勾画的句子。

　　（2）教师引导：按照学*第4自然段的方法，找一找中心句，再说一说这一段话是怎样

　　把这个意思写清楚的。

　　出示课件34：

　　预设：学生可能会先找中心句，再从先写了什么，再写了什么来说如何将意思写清楚。

　　（4）教师引导：课文分别从色彩和大小两个方面来写海底植物的差异。通过列举不同颜

　　色表现色彩的差异，列举最小的和最大的植物来表现大小的差异，这样通过对比一目了然，表现了海底世界的景色奇异、物产丰富。（板书：色彩、大小差异大）

　　（5）指导朗读。

　　①看图片，感受植物的差异之大，补充填空。

　　②再次齐读，读出对神秘的海底世界的惊叹和赞美。

　　出示课件35：

　　6、集体交流第6自然段。

　　（1）学生交流勾画的句子。（板书：矿产丰富）

　　（2）齐读感受海底世界的物产丰富。

　　出示课件36：

　　（设计意图：学*课文，抓住中心句，分析如何将主要意思表达清楚，在此基础上进行有感情朗读，培养学生的理解分析能力、感悟能力、朗读能力。）

　　三、总结课文、梳理写法

　　（1）总结课文

　　通过今天的学*，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。学完以后，你有哪些收获呢？

　　出示课件37：

　　（2）畅谈收获

　　预设：学生可能会从内容上谈海底世界的景色奇异、物产丰富。

　　思考延伸：同学们，现在已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。

　　教师引导：本文在表达上结构清晰，整篇文章采用总分总的结构，首尾呼应，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。同学们在自己的写作中，也可以尝试这种写法。

　　出示课件38：

　　（设计意图：总结全文，畅谈收获，激发学生热爱大自然、勇于探索大自然的兴趣。通过梳理写法，既加深了对课文内容的理解，又使本单元的语文要素落到了实处。）

　　四、作业

　　1、阅读有关海洋世界的书籍。

　　2、运用本课学*的写法，尝试着写一个片段。

　　（设计意图：拓展延伸，走向生活，实现语文学*的迁移运用和生活化。）

　　课后反思

　　《海底世界》是小学语文第六册第七单元的一篇课文，文章用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。

　　第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，初步感知课文内容。教学伊始，教师通过设计“闯关游戏”，引导学生学好生字新词，使枯燥的生字词学*变得生动有趣。初步感知课文内容，梳理结构，帮助学生整体把握课文写法，使本单元的语文要素真正落地。

　　第二课时主要通过精读感悟、有感情朗读来突破课后问题。这节课的教学重点是“从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？”首先让学生进行自学，勾画，再进行集体交流、指导学*、感情朗读。在教学每个自然段的时候，学生都要围绕着这个问题来体会。这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写清楚的。”为了突破这个难点，我做了精心地设计，第4自然段引导学*，通过列表格使学生一目了然，在此基础上，教师进行深入小结。最后以读代讲，品读体会。第5自然段在引导的基础进行放手学*，通过对比使学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写清楚的”。

　　在对学生的朗读指导中，我设计了各种形式的朗读，有指名读、齐读、补充填空读，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使教材变成鲜活的内容与学生进行交流，使学生的情感得到发展和提高，引导学生读出奇异的情趣，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。

　　总之，本课的教学设计遵循教学的整体性、实践性与主体性原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都让学生在情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。

海底世界教案菁选（扩展3）

——海底世界教案菁选

海底世界教案

　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的海底世界教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

海底世界教案1

　　活动目标：

　　1、用油水分离法绘制海底世界，体验用不同材料作画的乐趣。

　　2、用较为完整的语言表达出自己的观察结论。

　　活动准备：

　　油画棒，蓝色水粉颜料，毛笔，海洋生物光碟，范画两幅，幼儿操材料人手一份，玩具螃蟹一只，海洋生物小粘贴若干。

　　活动过程：

　　一、欣赏讨论

　　1、出示玩具螃蟹：小朋友，今天我们班来了一位小客人，你们看看它是谁？

　　它的家在哪里？今天小螃蟹来我们班做客，它还给我们带来了礼物，我们一起来看看是什么礼物？

　　2、播放光碟，幼儿观看

　　刚才你们看到了谁？它们又是生活在哪里？

　　我们给它们生活的地方起个好听的名字，叫做“海底世界”。

　　二、出示范例，引导幼儿观察、了解油水分离的绘制方法

　　1、根据刚才小螃蟹带来的光盘，仇老师绘制了一幅“海底世界”的图画，你们想不想看？

　　（出示范例1）看看这幅画和你*时看到的有什么不一样？

　　你觉得这幅画感觉怎么样？

　　小结：这幅画是用油水分离的方法绘制而成的`。油和水的不相溶性使得用油画棒画成的鱼儿更加立体、逼真；水粉颜料涂就的底色清澈透明，“水”和“鱼”的对比特别明显。

　　2、小实验，讲解油水分离法的操作

　　有小朋友要问了，老师，究竟什么是油水分离呀？我们一起来做个实验。

　　（出示范例2）这是一幅画，我事先在纸上用油画棒画好了一幅“海底世界”的图画，但没涂底色，现在我用毛笔蘸上蓝色的水粉颜料来给这幅画涂上底色。以前，我们涂底色都要注把已经画好的图案避开，否则会弄脏画面的。而今天，我不闪不避，直接把毛笔从画好的鱼身上刷过，你们看，会发生什么事？

　　教师操作，幼儿观察，讨论。

　　小结：水自动分开了，露出了下面的油画棒画好的图案，这就是油水分离。因为油和水不能互相溶合，借助这一特性，我们画出了美丽的油水分离画“海底世界”，而且让画面更加真实，对比更加强烈。

　　3、你们想不想也来试试？

　　三、幼儿创作

　　1、（理顺操作过程）创作一幅油水分离画“海底世界”，首先要先做什么，然后做什么，最后做什么？

　　2、我们知道“海底世界”广阔无边，各种生物千姿百态，五彩斑斓，小朋友不仅可以将刚才看到的海底生物画入你的画中，也可以将你想像中一些未被人知的海底生物也画出来，比比谁的想像力更丰富。

　　3、小螃蟹不仅给我们带来了海底世界的光盘，还给我们带来了海底世界的小粘贴，谁的作品最有创意就送给他，大家加油啊。

　　四、讲评、展示作品

　　有许多小朋友已经完成了，我们来看看，请你自己来讲讲，你画了什么？

　　我们一起来评一评，谁的作品可以得到小螃蟹带来的小粘贴。

　　五、总结

　　今天用油水分离的方法绘制了海底世界，小螃蟹说我们小朋友真能干，它要把带来的小粘贴送给我们每一个小朋友，我们一起来夸夸我们自己。时间不早了，小螃蟹要回去了，我们一起和它说声：再见。

海底世界教案2

尊敬的各位评委老师、听课老师：

　　大家下午好！

　　今天我执教的活动是中班美术活动《海底世界》。培养孩子的创新精神和创造能力是美术教育的重点所在，在我园的美术教育中，废旧的纸盒，瓶罐、餐桌上的水果都可以成为我们的制作材料。今天的活动是选自《山东省幼儿园课程指导》中班教材主题五《奇妙的动物》，依据《幼儿园课程指导》中提出的“关注生活、力求整合”的概念，结合幼儿日常生活兴趣点，本着理解教材、深化教材、创造性使用教材的原则，遵循中班幼儿的认知发展规律，借助幼儿喜爱的“美人鱼姐姐”这个角色贯穿始终，让孩子充分的感受美，发现美，创造美。

　　本次活动的目标为：

　　1、尝试用剪贴、泥工等不同形式和多种材料制作螃蟹、海星等水生动物。

　　2、能与同伴合作表现海底世界的景物。

　　本次活动分为“视频导入激兴趣-----畅所欲言说海底------合作制作水生动物-------随机环保教育四个环节，将语言、科学、艺术等领域融于一体。

　　根据活动情节及活动内容需要，制成了生动形象的`多媒体课件，并加以轻松自然的讨论和认知，引导幼儿感受海底世界的神奇魅力，激起幼儿制作的兴趣，力求达到寓教于乐，教学相长的教育佳境。现在就请走进美术活动《海底世界》，恳请各位评委老师和听课老师多批评指正，谢谢大家！

　　活动内容：

　　海底世界

　　活动目标：

　　1、尝试用剪贴、泥工等不同表现形式和多种材料制作螃蟹、海星等水生动物。

　　2、能与同伴合作表现海底世界的景物。

　　活动准备：

　　1、《海底世界》课件，海底背景图。

　　2、纸盒、卡纸、海绵纸、小剪刀、双面胶、水彩笔、橡皮泥等若干。

　　教学过程：

　　1、谈话导入，欣赏视频。

　　嗨，小朋友们，你们好，我是美人鱼姐姐，今天我来到这里想和大家交个朋友，好吗？来大家握握手，我们就是好朋友了。你们想不想知道美人鱼姐姐住在哪里？（想）美人鱼姐姐的家可漂亮了，大家一起来看一下吧。（欣赏视频）

　　2、畅所欲言说海底：（重点是螃蟹、海星、小鱼）

　　美人鱼姐姐的家里都有什么朋友？什么样子？你们喜欢他们吗？

　　3、制作水生小动物

　　看看谁来了？（小金鱼）小金鱼听说美人鱼姐姐的家非常的美丽和神奇，他也想来做客，可是今天我的家里太冷清了，小金鱼想和更多的海底生物做朋友，这可怎么办啊？（幼儿讨论）这里有一些材料，让我们大家一起来帮助小金鱼完成这个心愿吧。教师引导，幼儿动手操作。

　　螃蟹的制作方法：这是一个小小的纸盒，美人鱼姐姐先把它用海绵纸包了一下，我们把它当做螃蟹的身体，然后用剪刀剪出螃蟹的眼睛和嘴巴，再剪出螃蟹的钳子和腿，（剪钳子的时候可以先把它剪成一个椭圆形，然后再剪出一个角。）腿是几条？八条。用双面胶把眼睛、嘴巴、钳子和腿给粘到螃蟹的身体上，一个可爱的螃蟹就做成了。

　　（大多数海星五角,但有少数有六个及更多.最多的有五十个角）海星的制作方法：用我们的手掌和手心进行搓圆，然后压扁，用手捏出五个角，然后再压扁，最后用小点、细长条做出眼睛和嘴巴。一个漂亮的海星做好了。

　　小鱼的制作方法：在卡纸上画出小鱼的图案，将画好的小图案剪下来就好了。

　　我们小朋友的手是最灵巧的，相信你们一定会帮助小金鱼和美人鱼姐姐完成心愿的。让我们大家一起来合作吧，现在开始制作海底小动物喽。

　　幼儿结伴，分组合作进行创作活动，教师观察指导。

　　4、环保教育：蓝蓝的大海是那么的宽广美丽，美人鱼姐姐和伙伴们喜欢生活在怎样的海水中？（干净的）希望小朋友回去告诉自己周围的人，让大家一起来保护环境，让海洋动物有一个清洁又快乐的家。好吗？

　　5、活动结束。

海底世界教案3

　　活动设计背景

　　海底世界是一个绚丽多彩的世界，生活着许多新奇的生物，也是一个神秘的国度。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，还有许多的海洋生物，是一个一个充满了神秘色彩的水下世界。孩子们往往会被这些吸引，对海底世界充满了好奇和向往。我根据我班孩子的年龄特点，制定了这个活动，通过绘画，剪贴的形式来实施教学活动，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，促进幼儿的形象思维和创造思维的能力，通过这次活动，来抒发幼儿对海底世界美好感情。

　　活动目标

　　1、画出形状、大小不同种类的鱼，尝试用线条变化来装饰小鱼。

　　2、幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。

　　3、通过对海底世界动物---鱼的绘画来培养幼儿对美术的热爱活动准备：水粉颜料、水粉纸、蜡笔 、多媒体课件《海底世界》、

　　活动过程

　　一、导入教师：小朋友们，早上好！今天呀，何老师带来了一段视频，请你们来欣赏一下，看看视频里面有什么，待会来告诉何老师，小眼睛要仔细看喔！（教师播放"海底总动员"视频）(2分钟)

　　二、认识鱼的形状 感受鱼的色彩（2分钟）教师：刚刚小朋友们在视频里看到了什么？（提问小朋友）你们想到一次海底旅游吗？（想）今天让我们坐着潜水艇去海底探险吧！来，准备好了吗？（准备好了）我们出发吧！（教师出示ppt）教师：海底世界里生长着各种各样的鱼类， 种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称。（教师带领幼儿进行观察每一条鱼的不同特征）

　　三、小朋友看海底世界鱼的`图片（10分钟）教师：我们看到了各式各样的鱼，它们身上有的有彩色的条纹；有的长着五颜六色的斑点；有的嘴长得像把剑；有的鱼长着翅膀，还有的鱼还床上漂亮的裙子呢。那么你喜欢的鱼是什么样子的？

　　（1）提问幼儿教师：让我们继续欣赏其他小朋友的画吧！小朋友们画了一条大鱼，还有它的小伙伴，大鱼和它小伙伴的身体上都有不同的花纹，还有鱼的周围有些海草石头等等来陪着小鱼们。

　　四、幼儿创意绘画（20分钟）教师：刚刚小朋友们都欣赏过漂亮的海底世界，现在，就让小朋友们把你们心目中的海底世界画出来吧！在绘画的之前，老师有2个小要求：1、老师为小朋友们准备了一首音乐，这首音乐完了，你就要停下。2、我们不要把底色图上，待会老师请小朋友们用水粉颜料涂，我们只画海底里面的小生物，除了小生物，我们还可以画海草，石头装饰。现在，老师来示范一下如何刷底色，首先，我们用刷子沾一下颜料，在盘子里扫一扫，不然会太多颜料的，再用刷子在纸上从左往右刷，这里刷完了，就在下面跟着刷，刷了一次还要不要刷呀？（不要）不然纸就会烂喔！知道了吗？请小朋友轻轻的下火车，安静的绘画。

　　（1）幼儿进行绘画（2）教师巡回指导，鼓励能力弱的幼儿大胆想象。

　　活动结束

　　教师：小朋友们，音乐停下来了，请小朋友你们画完了吗？

　　活动延伸

　　教师：今天，我们当了一名小画家，把漂亮的海底世界画了出来，现在呢，我们进行绘画大赛，我们邀请老师们来当评判员，看看哪位小朋友能得到评判员的奖品，好吗？现在，请小朋友拿起你们的画过来老师这里排队，一个跟着一个喔！（请小朋友排队，教师带领幼儿进行欣赏）

海底世界教案4

　　活动目标：

　　1、幼儿自由选择活动方式，表现出海底世界的美丽，运用收集、体验、探索、操作等方式，培养幼儿初步的美工创作能力。

　　2、指导幼儿大胆想象、协作创作，运用不同的方式来表达，并学会简单讲述。

　　活动准备：

　　1、环境布置：海底世界

　　2、有关《海洋鱼类》的录像

　　3、收集有关海洋生物的资料：图书、分布图、上网查询等

　　4、多媒体课件《美丽的海底世界》

　　5、活动材料：绘画图片、手工纸若干、剪刀、蜡笔、记号笔等。

　　活动过程：

　　一、观察欣赏，激发兴趣。

　　1、录像倒入，引起兴趣

　　a、师：让我们一起来看看美丽的海底世界吧！

　　（看录像，师适时提醒幼儿仔细观察海底生物的种类、颜色、形状）

　　b、幼儿讲述、交流、自由表达。

　　2、幼儿观察、欣赏

　　师：老师将小朋友们去海洋水族馆看到的海洋生物都用照相机拍了下来，还布置了很多漂亮的环境，请你们去看一看、找一找！

　　A书籍、报刊B海洋生物分布图C环境创设D多媒体课件

　　二、示范讲解，掌握技能。

　　1、《深海里的怪鱼》——启发幼儿用多种粘贴、剪刻的方式表现自己想象中的鱼。

　　2、做做玩玩：螃蟹——用各种材料做螃蟹，培养幼儿大胆表现，自由创造。

　　3、美丽的热带鱼——初步学*使用剪刀、学会在双三角的基础上变化各种图形。

　　4、其他的海洋生物由幼儿自我探索讲述方法和制作。

　　三、游戏探索，合作创作。

　　1、请幼儿做海底探险员，游到海底的每一个角落，去找寻海底的好朋友——美丽的海底生物！

　　2、要求：

　　①、幼儿自由选择活动材料，自主创作。

　　②、可以同伴间进行合作创作。

　　3、幼儿探索游戏，发挥想象，进行创造性的活动。

　　四、活动延伸：

　　1、幼儿布置走廊环境：美丽的'海底世界！

　　2、参观交流、展示讲评。

　　3、邀请弟弟妹妹前来参观，幼儿做海底世界的讲解员。

　　活动分析：

　　在活动中，我们要引导幼儿自由选择活动方式，表现出海底世界的美丽生物。因为在中班的学*中，我们探索过《有趣的海洋生物》，所以孩子们对此非常地了解，开展起来很顺手。

　　活动结束了，孩子们的创造成果展现在了面前：各种各样的海洋生物！在大家的共同努力下，走廊一下子变成了一个美丽的海底世界，孩子们都欢呼跳跃了起来，他们体验到了成功的快乐！各色的鱼、生物、郁郁葱葱的水草，孩子们每每有空就会用手去轻轻的碰一碰：“哇，多漂亮的鱼啊！瞧，这是我们的海底世界！”

　　幼儿大胆想象、创作，运用不同的方式来表达，并学会了简单的讲述！

海底世界教案5

　　活动目标：

　　1。在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。

　　2。学*用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。

　　3。能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

　　4。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5。培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1。课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。

　　2。环境准备：把活动室布置成一个海底世界。

　　3。材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

　　活动过程：

　　㈠与幼儿小鱼游进场。

　　“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。

　　㈡出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。

　　“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。”

　　欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和*常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的.鱼和*常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出――这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。

　　㈢出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。

　　“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”

　　教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接*蔚县剪纸。

　　㈣小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）

　　请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。

　　㈤评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。

　　活动反思：

　　孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发现较好或有自己创意的孩子就进行及时表扬，孩子们互相学*，很好的完成了作品。根据小班幼儿的年龄，设计了有趣的教学用具和游戏设计，整个活动，幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经验，体验了解他人的快乐。效果好。

海底世界教案6

　　设计意图

　　我班幼儿*期主题活动最*在开展“海洋里的鱼”的主题活动，对海底世界越来越感兴趣。孩子们对各式各样的海底动物惊奇不已。于是设计了这个美术活动《海底世界》，让孩子们能够大胆想象，尝试与同伴合作运用各种各样的材料进行创作海底世界。在动手创作中发展幼儿的想像力，并尝试与同伴合作、沟通、交流和分工合作。

　　活动目标

　　1.欣赏海底世界图片，感受海底世界的色彩美和多种生物的形态。

　　2.能够大胆想象，尝试与同伴合作运用多种材料、多种形式（粘贴、剪纸等）创作海底世界。

　　3.体验与同伴合作创作的乐趣。

　　重点难点

　　重点：感受海底世界色彩美多种生物的形态，尝试与同伴合作创作海底世界。

　　难点：尝试与同伴合作运用多种材料、多种形式（粘贴、剪纸等）创作海底世界。

　　活动准备前期经验已了解海底各种生物的形态、蜡笔、黑水笔、剪刀、胶棒、冰糕棍、吸管、毛线、彩纸、彩泥等。

　　活动过程

　　一、视频导入：

　　1.你们见过海底世界吗？我觉得好美呀，特别想和小朋友们分享，老师带来了一段视频，我们一起来欣赏一下海底世界吧！

　　2.哪位小朋友说一说你看到了什么呢？哇！你们的眼睛真亮，看到了这么多。那老师也带来了几张海底世界的图片，我们一起来欣赏一下吧！

　　3.小鱼是什么样子的呢？珊瑚是什么样子的呢？

　　教师小结：海底世界里有很多的形状怪异的植物和色彩斑斓的动物，那我们一起来创作美丽的海底世界吧！

　　二、欣赏作品，大胆想象用多种材料表现动物飞翔的画面。

　　1.你们看，老师这儿有很多材料，想请小朋友们帮助它们大变身，变成漂亮的海底世界。我们一起来看看这些材料吧！毛线是什么样子？你觉得你可以帮助它变成海底世界的什么呢？吸管是什么样子的？你觉得你可以帮助它变成海底世界的什么呢？

　　2.小朋友们的想法真不错！有很多小朋友帮助了它们，我们一起来看看吧！

　　3.霍老师和我的好朋友帮助了光盘、彩泥、石头大变身，好多呀。它们放在一起就变成漂亮的海底世界啦！

　　4.小朋友们都已经想好怎样帮助这些材料了，现在就请小朋友4人为一组合作完成海底世界吧！小朋好友们要分工合作，我相信，小朋友们一起合作创作的你海底世界会更美的！

　　三、实践操作，自由选择材料，大胆作画。

　　1.教师发放取物盘，请每一小组的小朋友们讨论、商量一下，你们的海底世界有什么，每个人选择自己想要使用的材料再开始创作，教师巡回指导鼓励幼儿大胆创作。

　　2.引导幼儿使用哪个材料拿哪个，不用的材料放回原来的位置。鼓励幼儿将垃圾投放到垃圾盒中，保持桌面干净。

　　四、结束部分，展示作品并互相欣赏，说说作画时的感受。

　　大家的作品都非常特别，谁愿意来分享一下呢？

　　活动总结

　　在本次活动中，孩子们的积极性非常高。以游戏的形式勾起孩子们的动手欲望。如：小材料想请小朋友们帮助它变成美丽的海底生物，引导幼儿想一想这些材料可以变成什么。为孩子们准备了丰富的材料，孩子们都非常的感兴趣，孩子们对材料的`使用方法，都非常的了解。课堂中的各个都积极、主动地回答问题，看得出孩子们非常喜欢这个活动。在活动中也有很多问题，如幼儿使用材料的常规，使用完的材料没有及时放回原来地位置，没有将材料摆放整齐等等。在班级中，我与孩子们一起进行了讨论、分享，请孩子们自己说一说，应该如何使用工具和摆放材料的正确方法，与幼儿一起制定规则。因为有了多种多样的材料，教学形式变得更加丰富。孩子们能够发挥自己的想象，自主探索，孩子们的作品都非常的不错。在这次活动中，发现自己的不足，只有在不断的思考和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升自己，不断成长!

海底世界教案7

　　教学目标：

　　1．认识了解鱼的基本形状和特征，能剪出各式各样的鱼；

　　2．了解对称形和不对称形的区别。

　　3．设置海底世界情境，激发学生学*兴趣。

　　教学重点：

　　了解鱼的基本形状和特征

　　教学难点：

　　了解对称和不对称的区别。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．同学们你们听这是什么声音？谁来说一说大海是什么样的？其实，海底更奇妙了，今天我们一起到海底世界看看。（板书课题：海底世界 出示课件），可以同桌边看边说，说一说你们看到什么？

　　2．谁来说一说海底世界给你什么感觉？你可以用学过的词语形容一下（五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状）

　　3．海底的生物太丰富了，今天我先来认识鱼。

　　4．你们刚看到的鱼都有些什么形状？它们的颜色怎么样？

　　二、认识了解鱼的基本形状和特征

　　1．这些鱼真美呀！喜不喜欢？那老师想考考大家，（出示鱼）你知道鱼是由哪几部分组成的？（头、身体、鱼尾、鳍）。板书： 头 身体 鱼尾 鳍

　　2．这条鱼和刚才的那些鱼比起来少了些什么？（对，这些就叫花纹，这些由点、线、面组成的花纹把小鱼打扮的漂亮多了，花纹有很多的形状，想不想看看老师打扮的小鱼？）

　　3．找出自己喜欢的一条鱼来说一说你为什么喜欢，喜欢这条鱼的什么？（花纹的形状和花纹的颜色）（你观察的可真仔细、）

　　4．小结：鱼身上的花纹不只有条形，还有斑点状的，还可以有三角形、锯齿形。花纹就是鱼的衣裳，

　　5．谁上来找一找这两条鱼在形状上最大的不同是什么？（对称和不对称）可以上台来折一折寻找答案。

　　6．那什么是对称？让我们一起来读一读。（出示课件：对称）

　　7．知道了对称，你还能说一说你在生活中见到的对称吗？

　　8．看，手是对称的，鱼？

　　9．老师这儿有一些小鱼，谁来给它们分出哪些是对称的，哪些是不对称的？（粘贴在黑板）

　　三、学*剪鱼

　　1．看，这些鱼是怎么做出来的？请同学们打开书第十三页《海底世界》看书上是怎么教我们做的？谁来说一说。(2分钟)

　　2．指两名同学回答；（板书：剪鱼的步骤）

　　3．说得不完整时，可以同桌说一说。为什么先折？画什么？（形状，纹）画多少？（一半）剪的时候，你想提醒同学们注意什么呢？

　　4．小结：对称的鱼要把纸对折下，再画出外形和花纹的`一半，最后再沿边缘线剪出来。（演示一下）

　　5．看，老师这儿有一些要游到海洋里去了，你们想不想剪出小鱼也游大海里呀？你喜欢对称的鱼你就剪对称的鱼，你喜欢不对称的鱼你就剪不对称的鱼。

　　6．我们给鱼儿们穿上美丽的衣服来这来参加海底盛会好吗？我们比一比今天谁剪的小鱼最漂亮。还要比一比谁最会爱护我们的环境，不让海底有白色垃圾。好了，听着美妙的音乐，开始比一比吧！（巡视指导）

　　四、作品交流

　　1．谁先来找出最美的鱼来夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你学*？

　　2．你知道是用什么方法剪出来的？（你真是一个心灵手巧的孩子、你真是一个细心的好孩子）

　　五、小结

　　同学们你们今天的收获可真不少，看这会儿小鱼在大海里高兴的畅游呢？

　　你们用灵巧的小手把废旧挂历纸变成了美丽的小鱼，装扮了海底世界，老师希望大家能把身边的废旧的物品，像小瓶子、小盒子等收集来，用你们灵巧的手把他们变成一件件美丽的作品来点缀我们的生活。

　　老师给大家带来了一首儿歌，让我们来读一读并向海底世界说再见！

海底世界教案8

　　设计意图：上周李睿涵拿来一本关于海洋的书，班里的孩子对这本书产生了浓厚的兴趣。大家总是聚在一起讨论海底有什么东西，它们都长什么样子。为了让孩子们对海洋产生更大的兴趣，增加幼儿的常识知识，我对“海洋”这个主题展开了一系列的活动。本次活动是一节美工综合课，在幼儿已基本认识海洋的基础上增加幼儿对海洋的兴趣。让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的认识。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿对海底的兴趣以及热爱大自然的`情感

　　2、引导幼儿大胆想象进行绘画。

　　3、培养幼儿良好的美工活动*惯，耐心细致的做事态度

　　活动准备

　　⒈课前请幼儿观赏过各种各样的鱼的图片，观察过鱼缸里各种观赏鱼的外部特征。

　　⒉本班幼儿已初步掌握画鱼的技能。

　　⒊大幅挂图--《美丽的水底世界》。

　　幼儿美术工具：水彩笔、彩纸、剪刀、固体胶等。装废纸碎纸的小盒子、各种鱼的图片、光碟等。

　　一、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　⒈小朋友们，我们已经学过很多关于鱼的知识了，认识了很多鱼，也学会了鱼的各种画法。今天王老师给小朋友们带来了一张非常有趣的光盘想和小朋友们一起分享。我们来看一看它到底是什么有趣的东西。

　　放光碟：幼儿欣赏

　　二、引导幼儿想象各种鱼的不同外部特征，并观察图片。

　　⒈教师：小朋友在刚才的画面里都看到了哪些鱼？他们长的怎么样？身上有什么样的颜色和花纹？

　　幼儿发言后，教师总结：鱼的种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称的。

　　2、出示海洋图片

　　看，我们大一班也有一个漂亮的海底世界，在这个海底世界有各种各样的海洋生物，可是他们太少了，没有朋友跟他们玩，他们都感到寂寞了。怎么办呀？小朋友帮他们想个办法吧。幼儿想办法。我们一起来为小鱼找朋友吧。

　　3、幼儿进行制作

　　幼儿制作各种各样的鱼。教师根据幼儿的个体差异进行指导。对美工基础较好的幼儿鼓励他们大胆创作，尝试不同的方法，制作更多与众不同的鱼，帮助美工基础较弱的幼儿掌握难点，完成作品，提醒幼儿将剪下的废纸放进碎纸的小盒中，制作完毕收拾好自己的美工工具和材料。

　　4、请幼儿把制作好的小鱼贴到海底世界去。

　　5、活动点评：幼儿将鱼贴到挂图上后，教师与幼儿共同欣赏，请幼儿上来讲讲哪条鱼是自己做的？你做的是什么鱼？教师表扬大胆创新、作品颜色鲜艳、剪的轮廓边缘整洁的作品。

　　三、 总结：今天咱们做的这个海底世界可真漂亮，小班的小朋友一定没见过这么漂亮的海底世界。我们一起把这幅画带给小班的小朋友一起欣赏吧！

　　四、教师带幼儿走出教室。

海底世界教案9

　　教材分析

　　《海底世界》是一篇科普知识的文章，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探索自然的兴趣。

　　教学目标：

　　认识本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重、难点：

　　了解海底景色其一、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。

　　教学准备：

　　学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们，你们知道吗?在我们居住的这个美丽的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个神奇而美妙的——(学生齐读课题)海底世界。让我们一起去看看好吗?

　　二、讲授新课：

　　A放录像，初步感知课文内容。

　　1、请你认真看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么?想到了什么?(看完以后，让学生起来交流)

　　2、刚才同学们看得都非常认真，其实这只是海底世界的一个小

　　角落，课前同学们搜集了很多关于海底的资料，我们一起来交流一下，好吗?(学生交流资B讲授课文，加深理解。

　　其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书115页，让我们再去领略一番。

　　1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考：从课文中你都读懂了什么?读完课文以后，我们一起来交流。

　　2、刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也很不错。

　　(课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读)

　　3、通过读课文，你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起交流一下，好吗?(学生根据自己的收获发表自己的收获)

　　4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺一下课文，这个练*你能完成吗?试一试?

　　(叫声)

　　海底的(动物)

　　(活动方式) (景色奇异 )

　　8海底世界 海底的(植物) (物产丰富 )

　　海底的(矿藏)

　　第二课时

　　一、自学探讨

　　选择自己最喜欢的一个方面，用你最喜欢的方式进行介绍，看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。

　　(1)声音部分。

　　课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音?

　　课件出示声音部分的课文内容。 “海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

　　你喜欢这一个自然段吗?谈谈你喜欢的'理由好吗?(学生根据自己的理解谈。)

　　读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解，那么作者是怎样把这些写清楚的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。)

　　你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的声音呢?

　　(学生自由谈)

　　(2)活动方式多样部分。

　　请两、三位同学起来读。

　　请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由老师补充：章鱼可以根据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么有趣呀!

　　再来练*读一读。学生可以补充相关的资料。

　　(3)介绍海底植物部分。

　　请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜欢哪里?为什么喜欢?

　　课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的了解。

　　再来读一读，读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。

　　(4)介绍海底矿藏。

　　读一读，补充相关资料。

　　看来，海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。(学生接上)

　　你同意这样的说法吗?为什么?能不能根据课文内容谈一谈。

　　同学们，面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界，你想到了什么?你想说点什么?

　　其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密，为人类做出贡献。

　　(二)、海底世界展厅展示，课堂延伸。

　　学生根据课前分好的小组，制作海底世界展示牌，由小组长负责，解说员进行解说。时间大约6到8分钟。

　　老师小结下课。

海底世界教案10

　　教学要求

　　1.了解海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　2.通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。

　　3.学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。

　　4.朗读课文。背诵第3自然段。

　　教学重点

　　指导学生理解3、4自然段中句与句的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　教学难点

　　指导学生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又互相联系、不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学准备

　　投影仪、配乐录像带（带讲解的带子）、《字典》。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，激趣探奇

　　教师：同学们，你们见过大海吗？你可知道大海的深处是怎样的吗？今天，我们一起到海底去看看，了解一下海底是个什么样的世界。

　　1.观看录像带，思考：波涛澎湃的大海深处是怎样的？

　　2.读全篇课文，找到课文哪段概括回答了这个问题。（课文的最后一个自然段。）

　　3.读最后一个自然段，知道作者着重介绍了海底哪些特点。（景色奇异、物产丰富。）

　　二、理清条理，了解特点

　　根据海底“景色奇异，物产丰富”这两个重点词语，在文中找出相应的段落。

　　教师：课文的哪些地方能看出海底的景色奇异？

　　学生：课文的第2、3自然段。

　　教师：哪几段写出了海底的物产丰富？

　　学生：课文的4、5、6自然段。

　　教师：课文的第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽然各有侧重，但又互相联系，密不可分的，现在咱们先读课文的2、3自然段，分析理解景色奇异。

　　三、精读课文，理解内容

　　1.读课文2、3自然段，分析理解景色奇异。

　　(1)指名读第2自然段，思考：海底有风浪吗？有光吗？

　　(2)请学生读书上的句子来回答问题。

　　(3)分析句子。弄懂“依然”的意思，换词练*，体会句子意思。

　　投影：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

　　（仍然）（照旧）

　　（多用在条件变化了而情况并没有改变。）

　　(4)在解答“有光吗？”这个问题时，教师可读有关句子，让学生找出重点词“却”，明白“却”把黑和有光亮联起来，说明黑中有亮。

　　2.分析第3自然段，抓住有没有声音这个问题解答。

　　(1)运用学段方法，小学六年级语文教案《9.海底世界》。提问：这段有几句话，说说每句的意思，句与句之间的联系如何。

　　(2)理解本段第一句话，将“是否”进行换词练*。

　　投影：海底是否没有一点声音呢？

　　（是不是？）

　　(3)本段的第一句和第二句是一问一答。

　　(4)找出三、四、五句中的关联词语。这几句主要围绕哪个词写的？

　　学生：关联词语是有的……有的……有的……有的……，这几句主要围绕“窃窃私语”这个词写的。

　　教师：查字典“窃窃私语”是什么意思？

　　（原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的轻微声比作人在“窃窃私语”。）

　　教师：分析这段句子之间的关系。

　　学生：先总说后分说。

　　教师：你看，课文中讲动物们在吃东西，在行进中发出的声音都不同，课文中用了省略号，大家知道省略号的作用，你能想象还会有什么声音吗？

　　3.请你把第2、3自然段连起来想：哪些地方看出海底的景色奇异？

　　(1)海面上波涛澎湃——海底依然*静。

　　（上动下静，动中有静，显得奇异。）

　　(2)在一片黑暗的深海里——有许多光点像闪烁的星星。

　　（暗中有光，显得奇异。）

　　3.宁静中有各种声音——动物地窃窃私语。它们吃东西时，行进时、遇到危险时都会发出不同的声音。

　　（静中有声，而且声音各不相同。显得奇异。）

　　4.归纳总结：我们学*第三段时主要抓了什么？（词语）弄懂句与句之间的联系，就必须注意抓句与句之间联系的重点词语。

　　5.练*有语气地朗读2、3自然段。

　　6.用上面的学*方法自学课文4～6自然段，理解海底世界物产丰富。

　　(1)分别找三个同学读书。思考：海底有哪几类物产？都写了什么？

　　(2)着重分析第4自然段。

　　①写海底动物这一段共有几句话，每句话说的是什么，第二句与三～六句之间是什么关系？你怎么知道的？通过哪些词表现出来的？

　　（这段共有六句话，第一句讲海底动物种类多，“大约有三万种？第二句讲“它们各有各的活动方法”第三至第六句具体介绍了五种动物的活动方法，把第二句的意思说具体了。它们之间的关系是总分关系。通过“各有各的`”这个词语表现出来的。）

　　②这五种动物的活动方法怎样？

　　（有进有退，有动的还有不动的，有快和慢的形成了鲜明的对比。）

　　③这段讲了动物多种多样，各有各的活动方法说明海底物产丰富，还说明了什么？

　　（动物的活动也是一景，说明海底景色奇异。）

　　(3)看5、6段是怎样介绍海底的植物和矿物的？

　　指名读5、6自然段，请学生说海底的植物怎样？矿物怎样？

　　（植物的色彩多种多样，有世界上最长和最小的生物。）

　　（矿物十分丰富，连陆地上很少有的稀有金属，这里也有。）

　　(4)用自己的话简要说说海底物产丰富表现在什么地方？

　　（四）抓住联系，总结全文

　　课文的第2、3自然段和第4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又互相联系，密不可分。在景色奇异中包含着物产丰富。如黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；海底宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景色的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景色奇异。各种动物的不同活动方式，海底动物的各种色彩，大小都使人感到奇异。

　　海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此繁多，它还有许多奥秘等待着同学们去探索。

　　配乐有感情地朗读课文。

　　板书设计

　　第二课时

　　一、有感情地朗读课文

　　全班齐读课文边读边回想上节课所讲内容。（即海底景色奇异表现在哪些地方？物产丰富又表现在哪些地方？）

　　二、学*生字、指导书写

　　教师：同学们咱们先讲读的课文内容，文中的生字你认识了，这节课我要看看谁写得最正确，最整洁。

　　(1)自学生字。

　　(2)叫后进生念一念。

　　(3)重点指导几个生字。

　　①易写错笔画的有：免（共7笔）属（共12笔）

　　缩（共14笔）煤（共13笔）

　　②字形易错的有：异，上半部不是“己”。

　　却，右边是硬耳朵旁。

　　③字形易错的有：“些”与“此”

　　“普”与“晋”

　　④抄这16个生字。

　　三、巩固生字，练*组词（口头的练*）

　　投影：

　　寿（ ） 去（ ） 几（ ）

　　涛（ ） 却（ ） 肌（ ）

海底世界教案11

　　活动目标

　　1.认识并初步了解海底世界中的常见生物。

　　2.能合理构图，学*用竹签在刮蜡纸上挂出不同线条及色块，表现美丽的海底世界。

　　3.培养幼儿环保意识，知道环境问题与我们个人息息相关。

　　活动准备

　　1.经验准备：熟悉海底动植物、线描画经验。

　　2.材料准备:图片、舒缓音乐、材料包、竹签(筷子)若干。

　　活动过程

　　一、情境导入

　　1、幼儿观看海底世界各种动植物的图片导活动。(导语：小朋友们，你们知道海底世界是什么样吗?现在我们就去“海底”看看吧!你认识他们吗?他们的身体形状有哪些特点?)

　　2、师幼共同讨论自己对海底世界的认识与了解。(指导语：多么漂亮的海底世界啊，有五彩的海星、有圆圆的海胆、有带状的水草、有树枝样的珊瑚、有各种各样的深海鱼…)

　　3、翻开《情景创意美术》引导幼儿欣赏“印象窗”中的图片。

　　二、探索发现

　　1、鼓励幼儿自由讨论如何将美丽的海底世界留在纸上，引出本次活动所体验的创作方法—刮蜡画。(指导要点：引导幼儿回忆已掌握的绘画技法以及材料)

　　小结：小朋友们刚才说到了很多好的方法将美丽的海底世界画下来，但今天我们将用特殊的“纸”和“笔”来作，你们想试试吗?

　　2、教师出示一张刮蜡纸和竹签，鼓励幼儿尝试刮出线条或图形。(指导语：观察这张纸和我们*时用的有什么不同?引导幼儿用手摸摸，怎样在纸上作画呢?用竹签刮，为了使画面更加美丽，我们可以立起来刮出细细的线，还可以躺下来刮出粗线或者刮出一块色彩。图案有大有小，线条有细有粗，作品才会好看。)

　　3、翻开《情景美术》引导幼儿欣赏“艺术角”的作品。(指导语：我们一起来欣赏一下其他小朋友用刮蜡画的方式表现的海底世界，看看它们的.海底世界里有什么?)

　　三、创作表现

　　1、幼儿自由创作，教师巡回指导。

　　2、播放舒缓音乐，放松幼儿心情。

　　四、欣赏评议

　　1、展示作品，鼓励幼儿大胆讲述自己的海底世界。

　　2、幼儿相互欣赏作品。

　　五、教师小结

　　小朋友的海底世界都非常神秘美丽，那么美丽的海洋要靠我们每个人去保护，和爸爸妈妈去海边旅游时千万不要随意丢弃废旧垃圾，否则会污染海洋环境，让美丽的大海不复存在，保护环境，我们人人有责，从我们自身做起!

　　活动效果：

　　利用观看美丽的“海底世界”图片导入，不仅引起幼儿兴趣，还为幼儿积累了绘画经验。课堂组织井然有序，内容循序渐进。整节活动孩子兴趣高涨，气氛良好。

海底世界教案12

　　一、复*导入

　　1、这一堂课，我们一起跟着作者游览海底那神奇的世界。你们可知道，海底世界是什么样的吗？

　　2、这在课文最后点明了这一中心。那么，课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢？（板书：宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富）

　　1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、学生根据复*提问讲出课文的主要内容。

　　从整体上复*入手，让学生对课文有一个整体的了解，然后可以对照提纲进行具体学*。

　　二、学*课文第2节

　　1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。思考：从哪些语句可以看出海底是宁静的？

　　2、指名学生集体交流。

　　3、跟“宁静”意思相*的还有什么词语？你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗？

　　4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时，内容非常有趣，你想不想朗读给大家听听。现在先自己练*一下。

　　5、指名学生朗读。

　　6、除了书上描写到的声音外，还有其它声音吗？老师想请同学们想象着穿上潜水衣，戴上特制的水中听音器，听一听海底的各种各样声音。

　　7、同学们，你们能够说说刚才听到的声音吗？

　　1、学生听录音朗读，找出体现海底宁静的语句。

　　2、学生集体交流。

　　3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。

　　4、学生练*朗读第2节内容。

　　5、学生闭上双眼，静静地听课件模拟的海底声音。

　　6、学生口述刚才听到的海底各种声音。

　　这一部分内容教学教师作了一定的指导，运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象，激发学生的学*兴趣。

　　在听了海底动物发出的声音之后让学生口述，可以让学生由感而发，适时进行说话练*。

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　三、学*课文第3、4、5节

　　1、过渡：海底世界真是太有趣了。不过，还有更让人感到神奇的地方呢？

　　2、看了这段录象，你最想说什么？

　　3、你们知道吗，南京有一个海洋世界馆，那儿有好几个展厅，其中有这样三个展厅：动物馆、植物馆、矿物馆，如果聘请你当解说员，你愿意向游客介绍哪个馆呢？（指名学生说说）

　　4、要想当好解说员，首先要理解要解说的内容，然后能够有感情地朗读要解说的内容，最后还要能够把解说的.内容背下来。另外，解说时，还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势，以吸引游客。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。（电脑显示学*步骤）

　　1、看录像（第3至第5节的内容）

　　2、学生谈看完录像后的想法。

　　3、学生说说自己想介绍哪一个馆。

　　4、学生对照要求自学和练*。

　　5、学生选择自己要解说的内容小组练*。

　　6、学生上台解说，解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问，解说同类内容的同学也可以解答。

　　7、学生跟家长练*解说，家长没来的，找一个同学解说。

　　这一部分内容的学*，考虑到内容有趣味，语句理解浅显，主要调动学生的自主学*积极性，让学生大胆练*解说，在说的过程中领悟，在说的过程转化书面语言为自己的语言。

　　四、小结课文，学*课文第6节

　　教师小结几个部分的内容，而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　练*有感情地朗读最后一句话。

　　小结是紧密依赖于上文的学*，只是水到渠成的点明一下。

　　五、激趣拓展

　　1、过渡：海底是一个令人神往的地方，已经有不少探险家，研究海洋的科学家到过海底，还把奇异的景象写成书，拍成图片、录像。

　　2、海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认识，这有待于同学进一步学*有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此，我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。

　　1、出示关于海洋的图书、VCD盘片，并欣赏海底图片。

　　2、课后积极收集有关资料。

　　这堂课虽然结束，但学*贵在课外与课堂的融合。最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。

　　板书设计

　　24、海底世界

　　宁静中有声音

　　景色奇异

　　动物活动特点

　　物产丰富

　　植物差异很大

　　矿物蕴藏丰富

海底世界教案13

　　一、活动背景

　　海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术活动，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。而且幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术活动特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

　　二、活动目标

　　这次的活动目标是：通过活动，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥幼儿的想象大胆绘画，同时形成良好的美工活动*惯和耐心细致的做事态度。

　　三、教学方法

　　1.引导发现法：在活动的开始，老师引导幼儿欣赏海底世界，所用的方法就是引导发现法，教师作为活动的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。

　　2.观察法：在活动过程中，老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。

　　3.个别指导法：在幼儿进行创作的'时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，可以引导他们使用多种颜色，达到有层次的教学的目的。

　　四、教学过程

　　一.谜语导入

　　1，多媒体出示谜语，谜底：鱼，导入：海洋世界

　　2，学生欣赏各种各样的鱼

　　二.讲解鱼

　　1，鱼的结构：

　　老师提问：同学们观察图片中有很多不同形状的鱼，但是他们都是由相同的结构组成，那鱼由哪些部分组成的呢？请同学们仔细观察，回答老师的问题。

　　同学回答：头，身，尾，鳍组成

　　2，鱼的形状：

　　老师提问：同学们观察图片中有那些形状的鱼也可以说说你见过什么形状的鱼？

　　同学回答：椭圆形三角形方形（多媒体显示不同形状的鱼）

　　总结鱼的结构和形状

　　3，动手画一画鱼，多媒体出示画鱼的步骤，老师在黑板上画，学生在画图本上画。

　　欣赏别的同学的画，你发现了什么？

　　老师：海洋里还有什么常见的东西？（海星，水草，珊瑚，贝壳）老师在黑板上将这些东西添上去，营造出海洋的感觉。

　　三.学生创作，教师指导。

　　学生在原来的画图本上完善之前的画作，并涂好颜色，老师巡视整个操作情况，适当进行提醒。

　　1.展示、品评，欣赏

　　师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊！小朋友们，你们太棒了！现在我们每组选出最漂亮的海底！

海底世界教案14

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

　　3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

　　4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

　　教学内容

　　分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍，是本文的重点部分。

　　重点难点

　　教学准备

　　教学时间

　　（）课时

　　第（一）课时教学过程

　　教学环节师生活动

　　一、谈话激趣导入

　　1.谈话。

　　同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

　　老师说说自己最想去的'地方及理由。

　　学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方

　　2、师板书课题，生书空。齐读课题。

　　由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。

　　1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是怎样的。

　　2、生认真读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。（景色奇异，物产丰富）

　　３、检查读书情况。

　　检查难读的生字词语。

　　用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。

　　抽读读书情况

　　重点教学生字“窃、缩、旅”的书写

　　1、默写词语

　　2、回忆海底世界是怎样的？

　　1、仔细读第二自然段，海底有什么声音。

　　2、能合作表演一下海底的声音。

　　1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？

　　2、默读第三自然段，并能介绍自己喜欢的动物。

　　3、齐读第三自然段

　　４、用刚才学*第三自然段的方法学*第四自然段

　　５、学**分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。

　　师读第5自然段，生画一画海底世界。

　　你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

　　齐读第六自然段，交流自己的感受。

　　延伸1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

　　2.课后收集海洋的资料，做一张海底世界的海报或ppt。

　　3.*作：《未来的海底世界》。

　　选择其中一个作业

海底世界教案15

　　活动目标：

　　1、培养幼儿对海底的兴趣以及热爱大自然的情感。

　　2、引导幼儿大胆想象绘画。

　　3、培养幼儿良好的美工活动*惯，耐心细致的做事态度

　　活动建议：

　　1、请家长带幼儿参观水族馆或海洋博物馆，也可以看 DVD、电视录像。图片。

　　海报等资料，丰富幼儿有关海底世界的知识。

　　2、启发幼儿说说自己对海底世界的认识：“还第十一个非常奇妙有趣的`世界，你知道海底世界是怎样的吗？将来海底世界有哪些变化呢？”鼓励肯定孩子们一些有趣的设想。

　　3、鼓励幼儿自由选择 3-4 人，组成一个小组每组一张纸或一处瓷砖共同讨论如何分工，安排绘画内容，使用什么工具合适，如何进行共同创作。

　　4、教师应提供多种绘画工具和材料供幼儿选择：可以是优化帮个水彩结合， 也可以是水彩笔沟边，油画棒涂色，还可以选择其他绘画工具和材料，如棉签、纸团等。

　　5、幼儿创作绘画时，教师要及时观察幼儿使用材料和绘画的情况。启发用毛笔醮色在瓷砖上进行绘画的幼儿想一想如何防止绘画是颜色过多往下淌，怎样保持画面干净？必要适当的意见就进行帮助，鼓励幼儿创造性地表现自己对海底世界的认识和设想。

　　6、结束绘画后，教师带领幼儿观看各组的绘画，大家评价那组绘画的最好， 好在哪？并请组长向大家介绍是如何创作的。

　　7、这个活动可放在活动区或创造性游戏中，有愿意参加的 4-5 人自由组合， 每周换一个主题，小组集体创作绘画用来更新环境布置。

海底世界教案菁选（扩展4）

——《海底世界》教案10篇

　　教学目标：

　　1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　2．通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。

　　3．学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）

　　二、初读课文

　　1．提出初读要求。

　　（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

　　（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。

　　（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

　　2．检查初读情况。

　　（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。

　　（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）

　　（3）指名读课文（要求读准字音）。

　　（4）试回答初读要求第（3）题。

　　三、分析理解课文

　　学*课文第一自然段。

　　（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）

　　（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。

　　2．学*第二自然段。

　　（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？

　　（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）

　　（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？

　　①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。

　　②引导学生理解“依然”。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）

　　③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

　　（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）

　　（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）

　　（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

　　（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

　　第二课时

　　一、理解第三自然段

　　1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）

　　2．投影出示第三自然段。

　　（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？

　　（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

　　①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

　　②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

　　（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）

　　（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，行进的声音，发出警报）

　　（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？

　　（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）

　　（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）

　　3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

　　4．联系第二、三两个自然段，让学生思考：

　　（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）

　　（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）

　　（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

　　二、理解第四、五、六自然段

　　1．指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）

　　（1）学*第四自然段。

　　①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？

　　（海底有很多动物）

　　从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）

　　③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）

　　④指名读三～六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的'）

　　⑤重点理解：

　　“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？

　　“只能”说明什么？

　　“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？

　　“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？

　　“巴”是什么意思？

　　⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）

　　⑦小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。

　　⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）

　　⑨依照学*第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

　　⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？

　　（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？

　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）

　　②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）

　　③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？

　　（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）

　　三、把二～六自然段连起来读

　　思考：海底是一个什么世界？

　　指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。

　　四、指名有感情地读全文

　　让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？

　　第三课时

　　一、读全文（找出课文中的重点段）

　　二、练*朗读（以训练中差生为主）

　　三、指导背诵课文第三自然段

　　四、分析字形，学*写字

　　1．重点指导的字：

　　“却”的右半部是“卩”，不要写成“阝”。异的上半部是“巳”，不是“已”

　　2．写出下面字的偏旁。

　　却（ ） 否（ ） 普（ ） 类（ ） 兔（ ） 些（ ）

　　3．先说说下面每组字的不同，再组成词语。

　　胞（ ） 私（ ） 类（ ） 异（ ）

　　抱（ ） 积（ ） 粪（ ） 导（ ）

　　五、练*写一段话，注意句与句之间的联系。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　播放《海底世界》精彩片段，激情导入新课。组织学生自学、讨论、交流，理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。感情朗读，激**感。课后参加语文实践活动。

　　探究活动

　　1．把补充课文第3自然段中省略号的内容写下来。

　　2．学*课文第四自然段总分式的写法，写写你感兴趣的或你了解的鱼活动方式。

　　3．再读《海底世界》一文，试试能不能针对文章提出几个不同的问题。

　　4．搜集资料，自由组合，办一期海洋知识展览。

　　[教学要求]

　　一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。

　　二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

　　三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练*概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。

　　四、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，认识设问句。

　　[课前准备]：补充材料：《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》；地球仪；大海的图画。

　　[课时安排]：两课时。

　　第一课时：导入新课、自学《人类的秘密仓库》、《海底的'冷灯》、范读《海底世界》、创设问题情境、讲读课文１．２．３节。

　　第二课时：讲读课文４．５．６节。再综台学*《人类的秘密仓库》。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？

　　请你们自己读读“补充阅读”上的第４０课《人类的秘密仓库》的１．２．３节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什么？

　　二、自学《人类的秘密仓库》１．２．３节，认识海洋大，海洋深。

　　第一节说什么大？陆地大

　　第二节说什么大？海洋更大

　　第三节呢？海洋深极了

　　（出示地球仪）

　　你们看这一片蓝色的都是海洋。

　　启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们*大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。

　　三、学*《海底世界》，认识海底世界。

　　１、引导学生提问：

　　海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？）

　　这一课我们就要学*《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文，通过这一组课文的学*，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。（明确学*目标）

　　现在我们就来学*《海底世界》这篇课文。

　　２、范读课文。

　　３、导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。

　　指导：课文一开始就提出了一个问题。

　　这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。

　　学生扫视课文。

　　板书；

　　1．提出？

　　２．

　　３．

海底世界教案菁选（扩展5）

——《海底世界》教案9篇

　　《海底世界》是小学六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围绕着海底世界“景色奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。通过课文的学*，要让学生感受到大自然的神奇，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　但在教学本课时，有一个难点：学生对海洋生物的了解是微乎其微。在教学第一课时，就有学生问我：“老师，什么是海参呢？”“老师，乌贼，章鱼长什么样？”虽然课文有图片，但不是很清晰，学生对这些海洋生物的了解还是不能加深。那么如何才能更好地使他们理解课文的内容呢?

　　于是就有了如下的教学片段：

　　师：上一课，有同学问老师“什么是海参？”“乌贼、章鱼长得什么样？”这节课老师带来了这些海底动物的照片，我们来认识一下这些朋友好吗？

　　生：（齐答）好！

　　师：那好，我们比一比谁能先叫出这些海底朋友的名字。

　　[课件出示照片：贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]

　　（学生自由说海底动物的名字，针对学生不认识的海参、乌贼、章鱼等，教师作特别指导，其他只要认识就行。）

　　师：（在看到海参时）看，这就是海参，它长得怎样？

　　生：海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？

　　生：老师，我看到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。

　　师：对，看来，你已经认识海参这位朋友了。

　　师：（在看到章鱼时）谁来形容一下它的样子？

　　生：噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。

　　生：章鱼还有很多只手呢！

　　……

　　师：老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？

　　生：（齐答）想。

　　师：好，让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。

　　[放录像：内容是海参爬行，梭子鱼游动，乌贼、章鱼的活动方式，深水鱼在游动，一些贝类借助外物运动。（时间3分钟）]

　　（学生边看，边议论。录像放完，学生意犹未尽。）

　　师：同学们，你们看到了什么？

　　生：我先来说。我看到海参爬得很慢。

　　生：我看到章鱼游动时，它的很多只手在往前划水，而它就往后退。怎么会这么奇怪？[]

　　生：老师，我看梭子鱼游动的时候非常快，像一枝箭飞了出去。

　　生：我怎么看不到贝壳的活动呢？……

　　师：对海底世界就是这么神奇。那么，课文又是怎么介绍的？我们来读课文。要求学生自己读课文第三自然段，并思考：这里介绍了几种海底动物，他们的活动特点各是什么？用笔划出有关的词句，然后填写下表。[出示表格]

　　动物名称活动特点

　　海参肌肉伸缩爬行，慢

　　梭子鱼快

　　乌贼、章鱼利用水的反推力迅速后退

　　贝类自己不动

　　深水鱼游动起来像闪烁的星星

　　师：为了突出海参的爬行特别慢，课文是怎么介绍的？（提示：用了什么说明方法。）

　　生：课文用了举数字的说明方法。“海参靠肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”

　　生：课文还用了比较的说明方法。“梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”这是把梭子鱼游动的速度和普通火车比。

　　生：课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这是把深水鱼比作闪烁的星星。

　　（指导读好课文中的句子，体会课文的表达方式。）

　　师：苏州在20xx年，也建起了海底世界。我们的海底世界来了许多新朋友，有海马、海胆、海星、海葵等。现在，我们都是海底世界的解说员。我们也来介绍一下它们的活动特点，行吗？

　　[观看有关海底动物的动画，学生做准备。教师巡视。]

　　生：各位游客，请看这浑身长刺的家伙，他叫海胆。海胆靠调整刺来慢慢移动。……

　　生：老师，我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。

　　师：不错，用了比较的说明方法。

　　生：大家看，这长得特别漂亮的是海葵，它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上，不仔细看，你会以为它只是一棵漂亮的海底之花的。

　　（继续介绍，师鼓励学生用上课文中的语句和一些说明方法。学生表现踊跃。）

　　总评：

　　学生是学*的主体。然而，面对自己比较陌生的学*内容，学生又如何真正的探索学*呢？因此，学生的学*也离不开教师的“主导”。教师精心设计教学过程，学生主动参与学*，这才是我们“教”与“学”的完美组合。在以上教学过程中，教师也在不断努力。

　　一、让现代信息技术更好地服务于教学。

　　新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变革，而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当，可以帮助教师更好地进行教学，有助于发挥语文教育的感染作用，有利于激发学生语文学*的兴趣，促进学生思维品质的提高。在教学中，学生提出不知道“什么是海参”，不知道“章鱼、乌贼长什么样”。学生的质疑就是我们教学中要突破的难点。为了让学生认识海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等，教师在课件中，安排了一组海底动物的照片，让学生比赛说出它们的名字，为学生的学*扫除了障碍。学*、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。由于受时间、范围等条件的限制，我们不可能让学生参观“海底世界”，但是现代化信息技术能帮助我们看到海底动物活动的录像资料。在教学中，当教师播放了海底动物的活动录像后，生动的画面激发了学生的学*的兴趣。他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”，“贝类是怎么活动的”，由此，很自然的，学生又进入了课文语言文字的学*、积累中。录像和课文结合，帮助学生更深入地体会到“海参爬得慢”，“梭子鱼游动速度特快”，“深水鱼在海底游动时，海底的景色特别美”。

　　二、注重学生学*兴趣的激发。

　　我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学*的意识，使学生产生学*需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学*是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到，教师首先通过看照片，比赛说出动物的名字这个游戏，将学生带入了学*的.氛围。学生的竞争意识是很强的，因此教师说要比赛说出动物的名字时，他们的注意力就高度集中。他们认真地看照片，在老师的引导下，一下子就能说出“海参”“章鱼”等的外形特征，还能在书上的图片上找到相应的动物，为下面的学*作了铺垫。当学生已经熟知各海底动物的活动特点后，教师又提出新的学*任务，要学生学*课文，做一回海底世界的解说员。这种活动性的学*又是学生所感兴趣的。学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。为了能当好解说员，学生一方面认真读课文，学*课文的语句和写法；另一方面，认真看有关的录像。

　　[教学理念]：

　　由于本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学*兴趣。新的课程标准告诉我们：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 语文是母语教育课程，学*资源和实践机会无处不在，无时不有。课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预*到课内的交流讨论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、有趣的语言来创设出一种轻松、活泼的氛围，让学生在时实践中积累，在实践中交流，在实践中探究。使许多关于生物地理方面的'知识变得简单易懂。整节课活泼而轻松，学生在学*中积极而投入。

　　[教学内容分析]：

　　海底世界是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言具体详细的介绍，向学生展示了海底奇异的景色，丰富的物产。本课的重点是了解海底景色的奇异和物产丰富的特点。难点是学*作者怎样把海底动物种类多，活动有趣写具体的方法。

　　[教学要求]：

　　1 激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　2 了解海底世界景色奇异、物产丰富的地方。

　　3 有目的地指导学生读书，培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　[教学重难点]：

　　了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍。理解第三、四自然段中句与句之间的联系。

　　[教学对象分析]：

　　孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种探索的欲望。文中的海底世界为孩子们提供了一个广阔的探索与实践的空间。他们在这个世界里合作、展示、交流，趣味盎然。

　　[教学准备]：

　　翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，在家里组织小小海洋交流会或直接去参观海洋馆亲身感受。多媒体课件。

　　[教学过程]：

　　导入：

　　同学们，你们去过大海吗?去过海族馆吗?没去过也不用遗憾，今天就和方老师的特派潜水员一起去大海深处看一看。(出示潜水员照片)和她打个招呼吧。

　　一自读全文，找出中心句。齐读。(板书：景色奇异 物产丰富)

　　二潜水员还在准备，我们先自己看一看第二自然段，小声自读，看看体会到什么。

　　生读完后回答，体会到什么说什么。

　　1 用一个词来形容你所体会到的海浪。

　　生用不同的词来形容海浪。

　　师：海浪这么大，海底受不受影响呢?从哪个句子当中的哪个词可以看出来?

　　生回答。

　　出示这句话，生齐读。

　　师：看大屏幕上要求做换词练*。依然可以换成哪些词?

　　生做近义词练*。

　　2 海浪那么大，海底怎么没动静呢?指名回答。(在书上第二自然段当中找)

　　所回答这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系?

　　出示要求，请学生用因果关联词将两句话连起来。齐读。

　　3 潜水员已经发出信息，他已逐渐潜入深海，让我们来看实况转播。

　　师出示潜水员潜水画面，生观看。

　　请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子，用波浪线划下来。指名读。齐读。

　　三师：海底这么宁静的地方，真的是连一点声音都没有吗?让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。出示画面。

　　1 真是有趣，书上第三自然段描写的就是我们刚才所听到的声音。出示课文第三自然段指名用自己喜欢的方式读。

　　生自主选择喜欢的方式(可带领全组读、选择搭档读、配合动作读、挑战读等)读

　　师：你觉得他们读得怎么样，评价一下。

　　生互相评价。齐读。

　　2 这些有趣的声音让我们浮想联翩。我们好象听到了哪些小动物的声音?这样写有什么好处?出示大屏幕比较句子。生回答比较得出的答案。

　　3 这样写的确是生动具体有趣。可是海底一定不止这些声音，想象一下还有什么声音，用这样的方法来说说看。

　　出示填空题：有的像( )一样( )，有的像( )一样( )，有的像( )一样( )。

　　生发挥想象寻找声音及象声词，指名回答。

　　四学*第四五六自然段

　　1 这么多有趣的声音我都有些急不可待了，想早点见到这些可爱的动物。请你自读第四自然段，通过作者的描写你见到了哪些动物?

　　2 生选择自己喜欢的方式选读自己喜欢的动物。读后学生自己评价。

　　3 真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多，将在预*中所积累的海底动物的知识在小组中交流，介绍详细的小朋友可被选中做加盟海族馆的动物代言人，上台介绍。(师出示欢迎加盟海族馆配乐背景图)

　　生小组交流所积累的有趣的海底生物知识，并主动上台介绍。让同学们评价这种动物是否喜欢，能否进驻海洋馆。

　　4 这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一部分，海洋中还有哪些丰富的物产?

　　生回答并齐读五六自然段。

　　5 出示配乐海底植物图片，生欣赏。指名读第五自然段，齐读第五自然段。

　　6 再看看潜水员所记录下的海底蕴藏的丰富矿产。出示海底矿产幻灯片，生齐读。

　　总结：奇异的景色，丰富的矿产，让老师激动不已，真想亲自潜入水中看一看。希望你们学好知识，长大能够探索到更多的海底奥秘。

　　[板书]： 23 海底世界

　　景色奇异 物产丰富

　　[教学流程]：

　　情境导入 激发兴趣

　　拓展思维 理解词句

　　实践交流 个人展示

　　激情总结 提出希望

　　一，教学目标

　　1、初步学会按事物的几个方面分段的方法、

　　2、学会本课的15个生字，理解26个词语的意思，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段、

　　3、知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情、

　　二，教学重点与难点

　　教学重点：按事物的几个方面分段，认识过渡段（句）的作用、

　　教学难点：过渡段的归并；理解长句与难句的意思、

　　三，教学准备

　　1、海底世界的课件、

　　2、一张世界地图或一个地球仪、

　　3，组织学生收集，阅读有关海底奥秘的资料

　　四，教学时间：

　　3课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1，通读课文，学会本课的15个生字，理解部分生字新词的意思、

　　2，按事物的几个方面给课文分段、

　　3，初步知道海底的景色奇异，物产丰富、

　　（二）教学过程

　　1、谈话揭题、

　　（1）今天，我们学*《海底世界》，它将带我们去探测海底世界的奥秘、同时，要继续学*按事物几方面分段的方法、

　　（2）出示课件，让学生粗略说说对海底世界的认识、

　　（3）到课文中去看看海底是一个怎样的世界、

　　2、初读课文，自学生字新词、要求：

　　（1）通读课文，标上自然段的序号、

　　划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形、

　　出示生字新词，读读，记记、

　　字音：澎（第二声）汪（第—声）梭，贼（*舌音）

　　植，储（翘舌音）蕴藏（多音字）、

　　字形：湃

　　（3）查字典或联系下文理解新词、（①结合彩图认识"梭子鱼，乌贼，海藻"等生物、②用深入浅出的语言理解"器官，反推力，生物"等名词术语、③"澎湃，窃窃私语"等词语可留待随文理解、）

　　（4）开小火车朗读

　　波涛澎湃窃窃私语乌贼免费植物

　　蕴藏储量是否奇异细胞稀有金属

　　（5）分段指名朗读并评议、

　　（6）说说你对海底世界有什么新的认识、

　　3、理清脉络，给课文分段、

　　（1）读了课文，对海底世界有什么新的认识引导读相关的段落、（读中正音）

　　讨论中相机板书：景色奇异物产丰富

　　（2）回忆单元学*提示的内容，根据课后*题2给课文分段、

　　（3）交流、分段中遇到什么困难重点点拨：

海底世界教案菁选（扩展6）

——海底世界教案9篇

　　一、分析教材，掌握中心：

　　1、说课内容：

　　九年义务教育六年制小学语文教科书第六册第六组的讲读课文《海底世界》。

　　2、教材分析：

　　这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣；最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发同学热爱自然、探索自然的兴趣，唤起同学海洋环保意识。

　　3、教学目标：

　　知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。

　　能力目标：让同学通过三、四自然段的学*，进行句与句之间联系的训练，学*本文作者抓住事物特点，仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表示方法。

　　情感目标：让同学通过对课文内容的学*和了解，激发同学探索大自然奥妙的兴趣，培养同学对大自然的热爱之情，唤起同学的海洋意识。

　　4、教学重难点：

　　本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　二、选择教法，指导学法：

　　《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表示方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发同学学*课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据同学的年龄特征和所掌握的知识程度、学*方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学*、自主探究，举一反三、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了教师的主导作用和同学的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领同学对课文的深入了解、学*，充沛调动同学的学*积极性、主动性和发明性，让同学学*理解句与句之间的联系的方法，让同学养成良好的阅读*惯，提高同学的理解能力和鉴赏能力，提高同学的人文素养，培养同学热爱大自然的情感，以和审美意识，增进同学对海底知识的了解，唤起同学向往、开发和利用海洋的意识。

　　三、优化教程，完成目标：

　　1、创设情景，激发兴趣

　　导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风*浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞翔，给人以襟怀开阔的壮美，令人陶醉和向往。今天，老师将带领大家去领略大海的壮阔和美丽。（稍停）海面上这么美，可你们知道大海深处是什么样的吗？请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。（ 这时教师范读课文。）读完之后，指导同学观看海底美景图，并导出课题：这就是今天我们一起要学*的内容：23、海底世界。（板书课题）。

　　2、整体感知，理解课文

　　由于本篇课文的结构是“总起——分述——总结”，所以在教学新课时，我将引导同学从整体入手，先对海底世界有一个总的认识，再从整体到局部，具体学*中间2—6自然段分述的内容，最后再回到整体认识上来。

　　其具体做法是：

　　（1）首先教师引导：听了老师刚才的朗读，并联系刚才看到的景象，想一想：海底是一个什么样的.地方？

　　（指导同学在文中找出：景色奇异、物产丰富两个词。）

　　（2）、让同学默读课文，考虑以下几个问题：

　　a、课文开头是一个什么句式？这样的开头方式叫__________开头法。

　　b、回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话？

　　c、其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写？（景、物）

　　d、这样的课文结构叫：________——________——________。

　　这一局部的教学，要求同学在教师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中教师应给同学讲：这叫设问式开头。这样的课文结构是总起——分述——总结。在回答 c这个问题时和时板书“景、物”两字，并引导同学区别“奇异与奇怪”这两个词。

　　3、阅读赏析，落实目标

　　同学是学*的主体，这并不是说要贬低以至取消教师的主导作用。恰恰相反，同学主体作用的充沛发挥必需依靠教师善于正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲，满堂灌”，教师应掌握一个适当的度，导得恰当，放得适度。虽然小学三年级的同学学过一些阅读方法，在教师的指导下学过一些讲读课文，但这些同学还处于中段学*状态，他们的智商还有待开发，知识经验也不丰富，不可能完全掌握学*的方向、内容和方法。因此，学*过程中同学的自主学*和探究仍然离不开教师相应的辅导。在这一教学环节中，我是这样做的：

　　（1）谈话导入：刚才同学们说2—6自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的，请同学们找一找，哪些自然段是写景色奇异，哪些自然段在写物产丰富。

　　（2）学*“景色奇异”的局部。

　　让同学齐读2、3自然段，再回答问题：

　　a、从哪个方面可以看出海底景色奇异？（黑暗却有光点闪烁，宁静却有各种声音。）

　　b、课文是怎样写海底很黑暗的？

　　“阳光射不到海底，”（黑暗的原因）

　　“有许多光点像闪烁的星星”（以明衬暗）（板书：黑暗—光点闪烁）

　　c、课文是怎样来描写海底很宁静的？

　　“海面上波涛澎湃，海底依然很宁静。”（依然—依旧，对比烘托）

　　“风浪只能影响到海面下几十米深。”（宁静的原因）

　　“海底是否没有一点儿声音呢？不是。”（是否——是不是，设问，总领全段，承上启下。）

　　d、海底有哪些声音？作者用了哪些表示方法？

　　“窃窃私语”一词把物当人写（拟人），段中用了4个打比如的句子组成一组句子（排比），用了3个拟声词，对海底动物的声音进行了具体描摹，给人以身临其境的感觉。（板书：宁静——许多声音）

　　e、写海底很宁静可为什么又要写有许多声音呢？

　　“宁静但不是死寂”，援引古人“蝉鸣山愈静”的手法，以声衬景更显寂静。）

　　小结：黑暗中有许多光点闪烁，宁静中有许多声音共鸣，这就是海底景色的奇异之处。

　　（3）学*“物产丰富”的局部。

　　让同学以小组为单位，运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学*，合作探究，自学4、5、6自然段。

　　列出自学提纲：

　　a、从哪几个方面可以看出海底物产丰富？

　　（动物、植物、矿物）

　　b、海底的动物着重写了哪几种？它们的活动方式是怎样的？

　　（海参——靠肌肉伸缩爬行；梭子鱼——比火车还快，

　　乌贼、章鱼——利用喷水而后退；贝类——巴在船底......）

　　c、海底有哪些植物和矿物？

　　（植物：多种多样、色彩各异）

　　（矿物：煤、铁、石油、天然气、稀有金属......）

　　d、写动物、植物、矿物用了哪些方法？

　　（举例子、列数字、作比较......）相机板书：（动物、植物、矿物）

　　让同学先独自自学，再以小组为单位进行讨论，研讨出较为正确的答案，教师稍作评讲。

　　总结：写海底物产丰富时，作者抓住特点，归类分述，详略得当，生动形象，相得益彰。

　　（4）课文第四自然段。

　　让同学齐读第四自然段，回答问题：这段话共有几句话？每句话讲的是什么？句与句之间是怎样进行联系的？从而让同学体会句与句间的紧密联系，学会分析句子逻辑，并运用到自身的写作中去。

　　（5）总结全文：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界（板书：景色奇异、物产丰富），对人类的生存发展有着不可估量的经济价值。浩翰的大海，占据了地球外表的十分之七，海中生物有二十多万种，仅海产品年产量可供三千亿人食用，而地球上目前只有五十三亿人，是人类的天然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，已经探明的白银有数百万吨，黄金有一千万吨。人类未来发展的出路，就是走向海洋。同学们，让我们努力学*，进一步探索海洋的秘密，将来去开发海洋，造福人类！

　　4、合作探究，深化主题

　　教学过程:

　　导入:同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？(学生谈)

　　过渡:大海是生命的摇篮，它有时波涛澎湃，有时风*浪静。你可知道，大海深处是怎样的吗？这里有海底世界的全景请同学们欣赏一下。

　　（放录像，欣赏海底世界。）

　　师：看完录相，你们想说些什么？

　　今天，就让我们一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界。

　　一、同学先自读课文,让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

　　师：你能读给大家听一听吗？

　　（板书：景色奇异、物产丰富）

　　过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？我们详细的来学*一下课文.你最喜欢海底世界的哪一方面?

　　二、细读课文：

　　指名同学读第二自然段

　　师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是*静的,海底真的一点声音都没有吗?理解窃窃私语.

　　老师这里有一段(录音),大家听听都有什么声音?

　　学生汇报

　　用有的……有的说句子.

　　这些声音可不是随便就能听到的,而是用了特制的水中听音器

　　过渡:刚才我们听到了海底世界美妙的声音,海底世界还给我们带来什么惊奇呢?

　　学*第三自然段

　　学生自读提出要求

　　这一段的中心句划出来,描写了那些动物

　　学生汇报

　　1）谁来说说第三自然段的中心句？

　　（2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感兴趣？愿意介绍它的活动特点吗？作者用了什么样的方法来具体写动物的特点的

　　（4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），还有的（自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象有趣吗？

　　三、 学*第四 自然段

　　1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢？

　　自读第四自然段，提出自学要求.划出中心句。

　　2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的'话回答吗？

　　3、分角色朗读。

　　4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。

　　5、录相。

　　大家再读读这一自然段，把这种有趣读出来。

　　四、学*第五自然段

　　1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有（ ），也有（ ），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀！

　　2、你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5 自然段，体会海底世界的神奇。

　　5．小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？

　　一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。

　　（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？

　　五、作业：为了保护美丽的海底世界，请同学们设计一份环保方案，为我们保护海洋环你对哪个方面比较感兴趣?

　　（1）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。

　　（2）放其它几种动物的活动方式课件。

　　乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。

　　教学的目标：

　　1、学会本课15个生字。理解“窃窃私语、波涛澎湃、蕴藏、免费”等词语的意思。

　　2、了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，产生了解自然、探索自然的兴趣。

　　3、抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

　　教学重点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教学难点：

　　体会怎样把一段话写具体的。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们，喜欢大海吗？谁能向大家介绍一下大海？

　　师；同学们知道的可真多。大海是生命的摇篮，它有时候风*浪静，有时候波涛澎湃。大海深处是怎样的呢？今天就让我们和作者一起探索海底世界的秘密。（板书：海底世界）

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。

　　（老师巡视观察）

　　2、出示小黑板读词语

　　是否 波涛澎湃 窃窃私语 蕴藏 储藏 免费

　　海参 伸缩 打鼾 梭子

　　3、谈谈自己读完后的感受。那句话能概括你读完课文的感受？

　　三、精读课文

　　1、你从课文什么地方发现了海底奇异的景色和丰富的物产？

　　2、把你读懂的地方，和组内的同学说说。（小组合作学*）

　　3、学生汇报。

　　谁来说说发现了海底那些奇异的景色？（随机引导学生理解）

　　A、海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

　　B、最大的风浪也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。……

　　（指导读出神秘的语气）

　　C、你用水中听音器一听，就能听见各种声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。

　　你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。

　　比较那句话好，怎么写具体的？

　　师：那你们试着把这句话读一读，就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣，你们先在下面练一练。（指导朗读）

　　指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后师生合作读，老师读句子，学生模仿声音

　　师：现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？

　　鱼类也有语言，有过海上生活经历的人都知道，夜晚，海上会传来悠扬的“歌声”，这是海洋中第一流的“歌手”———赛音鱼在引吭高歌。别的鱼类也有会发声“歌唱”的，比如鱿鱼常像狗叫一样地嘶吼；海马的语调犹如打鼓声；印度海区有一种鲹鱼用类似小猪叫的.声音“讲话”；小青鱼游时“叽叽”、“叽叽”的，活像小鸟在欢唱；黄花鱼能够变换各种声调，有时像打鼓，有时学猫叫，有时“吹口哨”；鲂鱼弗鱼本领也不差，猪叫声也会，**声也会，打鼾声也会；沙丁鱼说起话来“哗啦”“哗啦”的，如同海边的波涛汹涌之声；南美洲有一种鲶鱼，咆哮起来在几十米以外的船上也能听见……

　　D、海底有高山，有峡谷，也有森林和草地……

　　E、海底有各种各样的动物，它们的活动方式各不相同。

　　（1）默读动物这一段说一说作者是怎样描写动物的活动方式的？（用笔画出有关的句子）现在老师想让同学们以动物的身份做自我介绍，要想介绍好就要把文章读熟，甚至背下来，在介绍的同时也可加上动作来体会。（自由读第四自然段，同桌讨论）

　　（2）、交流：带头饰表演

　　①学生表演海参活动方式。

　　在日常生活中，还有哪些动物也是这样爬行的？

　　②、学生表演身子梭子鱼活动方式。

　　计算：如果这种鱼每小时游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?

　　③、学生表演乌贼章鱼活动方式。

　　师：火箭是怎样利用反推力升空？

　　④、学生表演贝类活动方式。

　　奖励表演好的同学。

　　⑤、海底动物就这四种吗？已经知道的大约有三万种，不知道的可能还有很多。看书上的图说一说都有那些动物，结合自己查找的资料说一说你还知道那些动物，他们活动有什么特点？

　　指导读好这一段。

　　海底还有那些物产呢？学生补充资料。

　　四、总结课文，拓展延伸

　　1、同学们海底声音，有光点，还有成千上万的鱼类，植物的色彩多种多样，海底还蕴藏着丰富的矿物，看到这些，你想说写什么？

　　2、让我们一起来读一读最后一段

　　3、这么迷人的海底世界你想把他深深的记在脑子里吗？

　　那就请大家选一个作业来做

　　五、作业小超市

　　1、拿起你的彩笔画出你眼中的“海底世界”。

　　2、用自己的语言写一写“我了解的海底世界。”

　　3、选择一种你感兴趣的海洋生物，写一段简要的文字说明。

　　设计思路：

　　这篇幼儿园美术教学设计——《海底世手摆鱼》，向幼儿介绍了深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，还生长着各种门类的海洋生物

　　同时这篇幼儿园美术教学设计还告诉孩子们海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

　　通过制作手摆鱼，了解立体鱼制作的基本方法，并设置海底世界情境，让学生模仿鱼儿在水中游动的各种动态变化。

　　通过幼儿园美术教学设计——《海底世手摆鱼》让学生享受创造的乐趣，感受鱼儿在水中自由自在的快乐生活，激发学*的兴趣。

　　教学设计：

　　1．设置海底世界情境，激发学*兴趣。

　　2．引导学生观察、分析手摆鱼的制作方法，培养学生自主学*能力。

　　3．通过做游戏“我是一条鱼”，体验创作带来的乐趣。

　　课前准备：

　　用上一节课剪刻的鱼形，并剪贴一些海底生物、植物装饰教室。课前把美术室布置成海底世界的情境

　　让学生一进来就能被这情境所感染，激发他们的表现欲望。

　　教学过程：

　　1．播放歌曲《我是一条鱼》，学生听着音乐进教室，分四组坐好。

　　2．语言导入新课 师：欢迎各位小朋友来到我们的海洋世界1

　　3．播放海底世界录像带，欣赏海底世界里各式各样的鱼儿。

　　师：海底世界是个美丽的家，鱼儿在这里自由自在地邀游，快乐极了!小朋友，你们想不想也变成一条鱼遨游在我们教室里的这个海底世界呢?

　　4．教师指导学生思考或小组讨论如何变成一条鱼?各小组发表意见后，大家评一评谁的想法妙。

　　5．出示手摆鱼：(套上手表演)我是一条美人鱼，游啊游到你们身边来，小朋友，快快跟我到海洋世界里来玩吧!孩子们这时热情高涨， 巴不得马上把手摆鱼制作出来。

　　6．想一想，说一说，手摆鱼是如何做成的?

　　7．教师讲解制作方法：(示范制作过程)

　　①剪出两张一样大小的鱼形，注意鱼形比手掌大一些。(想一想为什么?)

　　②把鱼形四周粘合起来，注意留出鱼尾部分。③给鱼装饰图案。

　　8、学生制作手摆鱼：

　　播放海底世界录像，学生进行手摆鱼制作。(强调黑板是海洋的入口处，漂亮的鱼儿可顺利进入海洋，不够漂亮的老师将会请他再回去打扮打扮o)

　　9．游戏：

　　①手摆鱼邀游大海比赛，请四名先制作好手摆鱼的学生，把鱼套在手上，到大海里来一试身

　　手， 比—比谁的鱼儿长得美，谁的鱼儿游得好看，谁的鱼儿游得快。

　　②邀游大海训练，请小朋友把制作好的手摆鱼套在手上，排好队，跟着老师这条美人鱼在浅海区里学游水，强调游时尽量模仿鱼儿的各种动态。

　　③邀游大海：让学生在教室里自由邀游。强调注意纪律，在大海里邀游时应注意灵活应变，避免与其他鱼儿相撞。

　　合理的设计幼儿园美术教学设计对于幼儿园美术老师很重要，优秀的幼儿园美术教学设计可以引领我们在业务上更上一层楼，更加顺利开展幼儿园美术教学活动。

　　课前解析

　　本课用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。题目言简意赅，概括性很强。

　　关注结构：课文结构清晰，不仅整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都是明确围绕着一个意思来写的。

　　第一部分（第一自然段）：以问句开头，点明课文要介绍的是大海深处的情况。

　　第二部分（二——六自然段）：紧扣第一段问题，写出了海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。

　　第三部分（七自然段）对全文进行总结，也回应了第一自然段的问题，前后呼应。

　　关注首尾：课文以问句开头，结尾作答，相互呼应。

　　关注段落：课文中间部分的段落都是围绕着一个意思来写的。如第四自然段，这一段共5句话。第一句总写海里的动物各有各的活动方法，接下来二至五句具体介绍了5种动物的活动方法。

　　关注语言：课文语言生动、形象，比如，课文第三自然段，运用排比和比喻的修辞方法，使用拟声词将海底动物的声音描摹地惟妙惟肖。还有“窃窃私语”一词，运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了海底并不是没有声音，只是海底动物发出的声音很小。

　　关注拓展：

　　描写大海的成语：

　　水天一色波澜壮阔无边无际风*浪静惊涛骇浪一碧万顷

　　汹涌澎湃北雁南飞水*如镜波澜不惊碧波荡漾大浪滔天

　　描写大海的诗句：

　　潮**阔，风正一帆悬。

　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　春江潮水连海*，海上明月共潮生。

　　三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

　　教学目标

　　1、认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

　　3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

　　4、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

　　教学重点

　　1、知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

　　2、能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。

　　课前准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等12个字，理解并积累相应的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文从哪几个方面表现了海底世界的景色奇异和物产丰富。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、出示图片：同学们，你们见过大海吗？谁能用词语来描述一下你眼中的大海？

　　预设：学生可能会说无边无际、波澜壮阔等词语。

　　2、揭示课题：同学们，请看，这就是大海。时而波涛汹涌，时而风*浪静。那么，大海

　　深处是怎样的呢？今天我们就一起走进23课，去神秘莫测的海底世界感受一番吧！

　　出示课件1、2：

　　3、板书并齐读课题：（板书：23 海底世界）

　　（设计意图：结合学生生活经验，从熟悉的海面出发，通过谈话导入新课，加强词语的积累和运用，并激发学生探索海底世界的欲望。）

　　二、初读课文，扫清障碍

　　1、自读课文

　　请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。

　　出示课件3：

　　2、学*生字词

　　同学们课文读得非常认真。字词掌握得怎样呢？接下来，咱们一起来玩一个闯关游戏，

　　比一比，赛一赛。

　　（1）词语关

　　①带拼音读词语。

　　出示课件4：

　　生根据读音，自由读词语。

　　②去掉拼音读词语。

　　出示课件5：

　　③理解词语“细胞”和“窃窃私语”的意思。

　　出示课件6、7：

　　理解了词语的意思，谁能用“窃窃私语”说句话？

　　生进行说话练*。

　　④仿写词语训练

　　同学们，看“窃窃私语”，你能仿照这个词语再说出几个类似格式的词语吗？

　　生进行词语积累练*。

　　出示课件8：

　　（2）生字关

　　①同学们闯过词语关，接着咱们进入生字关，看到哪个字，就大声地读出来。

　　出示课件9：

　　②说说识字方法

　　出示课件10：

　　预设1：生可能说熟字加偏旁，切加穴宝盖就是窃窃私语的窃。

　　预设2：生还可能用换偏旁的方法，抱去掉扌加上月字旁就是细胞的胞。

　　教师引导：识字的方法有很多，加一加、换一换、生活中识字等。我们看这一课的生字，

　　大部分都可以用熟字加偏旁或换偏旁的方法进行识记。

　　③学*多音字“差”。

　　同学们，在识字条中，有一个多音字，你能用它的不同读音来组词吗？

　　出示课件11、12：

　　④理解“月字旁”表达的含义

　　同学们，再来看识字条，有两个字的偏旁是一样的，你发现了吗？

　　出示课件13：

　　你知道月字旁与什么有关吗？

　　出示课件14：

　　（3）写字关

　　①出示生字表，“迅、速、退”三个字都有“辶”，重点指导。

　　出示课件15、16：

　　②对生字“推、参”的易错处进行指导。

　　出示课件17、18：

　　③生进行书写练*。

　　（设计意图：解决字词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。而且通过闯关游戏，增强学生学*兴趣。）

　　三、整体感知，理清结构

　　1、观看《海底世界》视频

　　同学们的字词掌握得非常好！波澜壮阔的大海令人惊叹，神秘莫测的海底更是令人神往，咱们一起去看一看吧！

　　出示课件19：

　　2、整体感知，梳理结构。

　　（1）课文开头就提出问题：你可知道，大海深处是怎样的吗？同学们，看完了视频，你能用文中的一句话来回答吗？（板书：景色奇异物产丰富）

　　出示课件20：

　　（2）教师小结：课文开头提问，结尾作答，首尾相互呼应。

　　（3）请同学们快速浏览课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？

　　教师引导：大家可以思考每一自然段主要写了什么内容，可以通过找中心句的方法来感知每一段的大意。（板书：光线声音动物植物矿产）

　　出示课件21：

　　（设计意图：初读课文，整体感知，理清文章结构，便于学生整体把握文本。通过抓中心句来理解课文内容，培养学生的理解分析能力和感悟能力。）

　　四、课后作业

　　结束语：同学们，今天我们学*了23课，解决了生字词，扫清了阅读障碍。还初读了课文，知道课文从五个方面描写了海底的景色奇异、物产丰富。那么景色奇异在什么地方？物产又是怎样的丰富呢？咱们下节课继续学*。课后请大家将词语表认真书写两遍。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰

　　富”的。

　　2、体会“窃窃私语”等词语的表达效果。

　　3、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

　　4、激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

　　教学过程

　　一、复*旧知，导入新课

　　同学们，今天这节课咱们继续畅游海底世界（板书：海底世界）。大家回想一下，通过上节课的学*，海底世界给你留下了什么印象呢？（板书：景色奇异物产丰富）让我们再次走进书中，品味文字，感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

　　二、精读课文，深入感悟

　　1、默读2——6段，品读勾画。

　　出示课件22：

　　2、集体交流第2自然段。

　　（1）学生交流

　　预设1：学生可能会说第一句，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

　　预设2：学生还可能会从这一句感受到海底景色奇异：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

　　（2）让我们一起去看看那波涛汹涌的景象！瞧，当海面上波涛汹涌的时候，海底却依然很宁静。这景色的确够奇异的！

　　出示课件23：

　　（3）教师引导：海底的光线怎么样？引导学生抓住重点词句，理解这一段主要讲的是海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。

　　出示课件24：

　　3、集体交流第3自然段。

　　（1）学生交流

　　预设：学生可能会谈到海底动物发出的声音。（板书：声音）

　　（2）体会设问问的效果

　　引导思考：海底到底有声音吗？你是从哪里知道的？引导理解第一句是个设问句，还是本段的中心句，总领全段，还起到了承上启下的过渡作用。

　　出示课件25：

　　（3）体会“窃窃私语”一词的好处

　　如果你用上特制的水中听音器，你会发现宁静的海底不是一点儿声音都没有，海底动物们常常在“窃窃私语”。

　　①上节课我们已经理解了这个词语的意思，那么再次品读，你体会到了什么？

　　预设：学生可能会说海底动物发出的声音又轻又小。

　　②这样写好在哪里呢？

　　教师引导：运用拟人的修辞方法生动形象地写出了动物发出的声音很小，让人感受到海底世界的神奇、有趣。

　　出示课件26：

　　（4）理解句式“有的……有的……有的……还有的……”，练*仿写。

　　①现在，就让我们一起去听听，海底小动物们都发出了哪些声音？

　　②学生交流

　　出示课件27：

　　③除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？能用上这样的句式连起来说吗？

　　④练*仿说句子

　　预设：海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。

　　⑤指导朗读

　　你们想像真丰富。这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。那我们应该怎样读好这一段呢？哪们小老师给大家指点指点。

　　出示课件28：

　　预设1：学生可能会说要把表示声音的词进行重读。

　　预设2：学生还可能会说要想象画面，读出对神秘海底的向往。

　　自己练一练，指名读。

　　⑥教师小结：海底世界其实不是宁静的，动物们常常在窃窃私语，发出各种各样的声音，的确是一个景色奇异的地方。（板书：各种各样）

　　（设计意图：通过体会句式、理解重点词语、进行仿写训练、品味朗读，层层深入，更深刻地理解课文内容，有效地培养学生的理解分析能力和朗读表达能力。）

　　4、集体交流第4自然段。

　　（1）学生交流自己勾画的句子。

　　预设：学生可能会从各种鱼的活动方式谈起，感受海底的物产丰富。

　　（2）这一段是围绕哪句话来写的？

　　预设：学生会很快找到第一句中心句。（板书：动物：各有各的活动方法）

　　出示课件29：

　　（3）围绕中心句作者是怎样把这个意思写清楚的？

　　①学生同桌讨论，一起填写表格。

　　出示课件30：

　　②教师小结：作者围绕中心句选择了最有代表性的动物，有极快的和极慢的，还有利用反推力和巴着不动的，把海底动物各种各样的活动方法写得惟妙惟肖，让我们充分感受到了海底世界的景色奇异、物产丰富。

　　出示课件31、32：

　　（4）体会拟人句的妙用

　　出示课件33：

　　引导思考：把动物当作人来写，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣。

　　（5）朗读练*

　　①海底动物各有各的活动特点，你们把自己当作海底的小动物，加上动作，介绍一下自己的活动方法吧，让我们了解地更深刻一些。

　　预设：生读海参时候结合课文内容语速可能要慢一些。

　　预设2：生在读梭子鱼和乌贼、章鱼时语速要快一些。

　　预设3：生读贝类的时候，觉得比较有趣，可能会读得轻松活泼一些。

　　教师相机指导。（从语音、语调、语速、表情、动作等方面进行指导）

　　②齐读第4段。

　　（设计意图：通过列图表、表演读等方法，丰富形式，激发学生的学*兴趣，引导学生多样方法理解文本，进行朗读表达。）

　　5、集体交流第5自然段

　　（1）学生交流自己勾画的句子。

　　（2）教师引导：按照学*第4自然段的方法，找一找中心句，再说一说这一段话是怎样

　　把这个意思写清楚的。

　　出示课件34：

　　预设：学生可能会先找中心句，再从先写了什么，再写了什么来说如何将意思写清楚。

　　（4）教师引导：课文分别从色彩和大小两个方面来写海底植物的差异。通过列举不同颜

　　色表现色彩的差异，列举最小的和最大的植物来表现大小的差异，这样通过对比一目了然，表现了海底世界的景色奇异、物产丰富。（板书：色彩、大小差异大）

　　（5）指导朗读。

　　①看图片，感受植物的差异之大，补充填空。

　　②再次齐读，读出对神秘的海底世界的惊叹和赞美。

　　出示课件35：

　　6、集体交流第6自然段。

　　（1）学生交流勾画的句子。（板书：矿产丰富）

　　（2）齐读感受海底世界的物产丰富。

　　出示课件36：

　　（设计意图：学*课文，抓住中心句，分析如何将主要意思表达清楚，在此基础上进行有感情朗读，培养学生的理解分析能力、感悟能力、朗读能力。）

　　三、总结课文、梳理写法

　　（1）总结课文

　　通过今天的学*，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。学完以后，你有哪些收获呢？

　　出示课件37：

　　（2）畅谈收获

　　预设：学生可能会从内容上谈海底世界的景色奇异、物产丰富。

　　思考延伸：同学们，现在已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。

　　教师引导：本文在表达上结构清晰，整篇文章采用总分总的结构，首尾呼应，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。同学们在自己的写作中，也可以尝试这种写法。

　　出示课件38：

　　（设计意图：总结全文，畅谈收获，激发学生热爱大自然、勇于探索大自然的兴趣。通过梳理写法，既加深了对课文内容的理解，又使本单元的语文要素落到了实处。）

　　四、作业

　　1、阅读有关海洋世界的书籍。

　　2、运用本课学*的写法，尝试着写一个片段。

　　（设计意图：拓展延伸，走向生活，实现语文学*的迁移运用和生活化。）

　　课后反思

　　《海底世界》是小学语文第六册第七单元的一篇课文，文章用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。

　　第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，初步感知课文内容。教学伊始，教师通过设计“闯关游戏”，引导学生学好生字新词，使枯燥的生字词学*变得生动有趣。初步感知课文内容，梳理结构，帮助学生整体把握课文写法，使本单元的语文要素真正落地。

　　第二课时主要通过精读感悟、有感情朗读来突破课后问题。这节课的教学重点是“从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？”首先让学生进行自学，勾画，再进行集体交流、指导学*、感情朗读。在教学每个自然段的时候，学生都要围绕着这个问题来体会。这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写清楚的。”为了突破这个难点，我做了精心地设计，第4自然段引导学*，通过列表格使学生一目了然，在此基础上，教师进行深入小结。最后以读代讲，品读体会。第5自然段在引导的基础进行放手学*，通过对比使学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写清楚的”。

　　在对学生的'朗读指导中，我设计了各种形式的朗读，有指名读、齐读、补充填空读，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使教材变成鲜活的内容与学生进行交流，使学生的情感得到发展和提高，引导学生读出奇异的情趣，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。

　　总之，本课的教学设计遵循教学的整体性、实践性与主体性原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都让学生在情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。

　　[教学理念]：

　　由于本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学*兴趣。新的课程标准告诉我们：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 语文是母语教育课程，学*资源和实践机会无处不在，无时不有。课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预*到课内的交流讨论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、有趣的语言来创设出一种轻松、活泼的氛围，让学生在时实践中积累，在实践中交流，在实践中探究。使许多关于生物地理方面的知识变得简单易懂。整节课活泼而轻松，学生在学*中积极而投入。

　　[教学内容分析]：

　　海底世界是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言具体详细的介绍，向学生展示了海底奇异的景色，丰富的物产。本课的重点是了解海底景色的奇异和物产丰富的特点。难点是学*作者怎样把海底动物种类多，活动有趣写具体的方法。

　　[教学要求]：

　　1 激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　2 了解海底世界景色奇异、物产丰富的地方。

　　3 有目的地指导学生读书，培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　[教学重难点]：

　　了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍。理解第三、四自然段中句与句之间的联系。

　　[教学对象分析]：

　　孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种探索的欲望。文中的海底世界为孩子们提供了一个广阔的探索与实践的空间。他们在这个世界里合作、展示、交流，趣味盎然。

　　[教学准备]：

　　翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，在家里组织小小海洋交流会或直接去参观海洋馆亲身感受。多媒体课件。

　　[教学过程]：

　　导入：

　　同学们，你们去过大海吗?去过海族馆吗?没去过也不用遗憾，今天就和方老师的特派潜水员一起去大海深处看一看。(出示潜水员照片)和她打个招呼吧。

　　一自读全文，找出中心句。齐读。(板书：景色奇异 物产丰富)

　　二潜水员还在准备，我们先自己看一看第二自然段，小声自读，看看体会到什么。

　　生读完后回答，体会到什么说什么。

　　1 用一个词来形容你所体会到的海浪。

　　生用不同的词来形容海浪。

　　师：海浪这么大，海底受不受影响呢?从哪个句子当中的哪个词可以看出来?

　　生回答。

　　出示这句话，生齐读。

　　师：看大屏幕上要求做换词练*。依然可以换成哪些词?

　　生做近义词练*。

　　2 海浪那么大，海底怎么没动静呢?指名回答。(在书上第二自然段当中找)

　　所回答这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系?

　　出示要求，请学生用因果关联词将两句话连起来。齐读。

　　3 潜水员已经发出信息，他已逐渐潜入深海，让我们来看实况转播。

　　师出示潜水员潜水画面，生观看。

　　请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子，用波浪线划下来。指名读。齐读。

　　三师：海底这么宁静的地方，真的是连一点声音都没有吗?让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。出示画面。

　　1 真是有趣，书上第三自然段描写的就是我们刚才所听到的声音。出示课文第三自然段指名用自己喜欢的方式读。

　　生自主选择喜欢的方式(可带领全组读、选择搭档读、配合动作读、挑战读等)读

　　师：你觉得他们读得怎么样，评价一下。

　　生互相评价。齐读。

　　2 这些有趣的声音让我们浮想联翩。我们好象听到了哪些小动物的声音?这样写有什么好处?出示大屏幕比较句子。生回答比较得出的答案。

　　3 这样写的确是生动具体有趣。可是海底一定不止这些声音，想象一下还有什么声音，用这样的方法来说说看。

　　出示填空题：有的像( )一样( )，有的像( )一样( )，有的像( )一样( )。

　　生发挥想象寻找声音及象声词，指名回答。

　　四学*第四五六自然段

　　1 这么多有趣的声音我都有些急不可待了，想早点见到这些可爱的`动物。请你自读第四自然段，通过作者的描写你见到了哪些动物?

　　2 生选择自己喜欢的方式选读自己喜欢的动物。读后学生自己评价。

　　3 真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多，将在预*中所积累的海底动物的知识在小组中交流，介绍详细的小朋友可被选中做加盟海族馆的动物代言人，上台介绍。(师出示欢迎加盟海族馆配乐背景图)

　　生小组交流所积累的有趣的海底生物知识，并主动上台介绍。让同学们评价这种动物是否喜欢，能否进驻海洋馆。

　　4 这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一部分，海洋中还有哪些丰富的物产?

　　生回答并齐读五六自然段。

　　5 出示配乐海底植物图片，生欣赏。指名读第五自然段，齐读第五自然段。

　　6 再看看潜水员所记录下的海底蕴藏的丰富矿产。出示海底矿产幻灯片，生齐读。

　　总结：奇异的景色，丰富的矿产，让老师激动不已，真想亲自潜入水中看一看。希望你们学好知识，长大能够探索到更多的海底奥秘。

　　[板书]： 23 海底世界

　　景色奇异 物产丰富

　　[教学流程]：

　　情境导入 激发兴趣

　　拓展思维 理解词句

　　实践交流 个人展示

　　激情总结 提出希望

　　教学目标

　　1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

　　2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

　　3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。

　　4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

　　教学重点、难点

　　1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

　　教学设计

　　（一）激情导入。

　　1．让学生看录相。

　　2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？

　　（二）抓重点句，了解特点。

　　1．指名按自然段读课文。

　　2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

　　3．指读有关句子：

　　“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

　　（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）

　　（三）粗读课文，理清思路。

　　1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

　　2．指名回答，课堂讨论。

　　通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

　　3．引导学生回顾理解课文内容的方法。

　　（1）思——问题。

　　（2）画——重点句。

　　（3）找——重点词语。

　　（4）说——自己对内容的理解、感受。

　　（四）精读课文，理解内容。