首页 / 美术教案 / | 2022-10-31 00:00:00 [db:标签-标题]
【精选】小班美术教案集锦10篇
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的小班美术教案10篇，欢迎大家分享。
活动目标：
1. 引导幼儿根据观察和想像设计有趣的房子。
2. 培养幼儿的观察力和想像力、创造力。
3. 大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4. 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5. 引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
1.和幼儿人数相等的16开白纸、水彩笔。
2.请4个小朋友扮演小兔、小狗、大象、长颈鹿。
活动过程：
一.导入活动，激起幼儿兴趣，引出课题“房子”
1.老师：小朋友，你们看，哪些小动物到我们班来做客了
幼儿：小兔、小狗、大象、长颈鹿
2.老师：咦，你们到我们班来有什么事吗？
小兔、小狗、大象、长颈鹿一起说：“现在天气越来越冷了，我们的房子又破又旧了，想请小朋友帮助我们设计一幢漂亮的新房子，你们愿不意愿意啊？
二、引导幼儿讲述房子特征
1. 老师：小动物们，你们都喜欢什么样的房子呢？
四个小动物一个个站起来说：
小兔：小朋友，你们知道我最喜欢吃什么吗？你们就用我吃的东西做房子吧。
小狗：我最喜欢闻香味了，我想有一栋能发出香味的房子。
大象：我最喜欢去旅行，我想带上一座跟我去旅行的房子。
长颈鹿：我最喜欢高高的房子。
2. 老师：小朋友，你们听清楚小动物的要求吗？它们要的房子可不一样，小动物们你们也别着急啊，我们班的小朋友可热心了，都会帮助你们设计房子的，你们先到旁边休息一下吧。（小朋友，跟小动物们再见）
3. 老师提问：刚才，小动物们要我们做什么呀？（设计房子）小朋友见过什么样的房子。（高高的、矮矮的……）他们的屋顶有什么不一样（尖、圆顶、斜顶）房子上还有什么（门和窗）门和窗是什么样子的？（方、圆、半圆）小朋友见过这么多的房子，可是小动物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜欢吃的东西做房子，小朋友想一想它最喜欢吃什么（蘑菇等）用这些东西给它设计房子吧。
（用同样的提问方法引导幼儿说出：小兔、小狗、大象、长颈鹿要设计的房子）
三、幼儿绘画，教师巡回辅导，并引导幼儿用直线、曲线、波浪线、或者用大面积的色块装饰房子。
四、请一两个能力强的幼儿来说一说设计的房子。
五、请全班的小朋友互相说一说设计的房子。
六、请全班的小朋友分组把设计的房子送给喜欢的小动物。
活动准备
自制教具“蓝色巴士”一辆；
在游戏中让幼儿乘坐的“蓝色巴士”一辆；
名画《可爱的蓝色巴士》制作成PPT；
《可爱的蓝色巴士》的局部PPT若干；
幼儿用书《交通工具》人手一本；
将幼儿的座位排成两辆巴士车座位的样子；
一段轻快的音乐。
重点难点
能用简单的语言描述自己观察到的画面情景。
感受欣赏美术作品中生动有趣的画面。
活动目标
感受欣赏美术作品中生动有趣的画面。
大胆想象并用简单的语言描述自己观察到的画面情景。
体验乘坐蓝色巴士的快乐情绪。
活动过程
一、出示自制“蓝色巴士”导入
1、今天，老师带来了一样东西，看是什么？（出示自制“蓝色巴士”）
2、看看它是什么颜色的？
3、师小结：它是蓝色的，所以我们给它取了个名字叫“蓝色巴士”。这辆蓝色巴士在马路上嘀嘀、叭叭的开着，看它开到那里去了呢?
4、播放PPT《可爱的蓝色巴士》
这辆可爱的蓝色巴士，它开到了这幅画中去了，真有趣。
（利用自制的巴士来引起幼儿的兴趣，而这辆巴士也是这幅画的“主角”，这样能引起幼儿对这辆车的关注，为后面的环节做准备。）
二、理解画面内容，感受画面的生动有趣
1、播放局部PPT（蓝色巴士部分）
2、我们一起来看看这辆蓝色巴士是什么样的？这是车子的什么？追问：是什么样的？可以和幼儿一起用动作比划车轮、车身的样子。这是车的什么地方？（车头）车头是什么样的？
3、车里坐了谁？坐在车里的小朋友心情怎么样？你是从哪里看出来的？他们不止开心的笑着还做起了动作，我们来学学他们的动作？
车顶上呢？你猜猜看小朋友们带着自己心爱的玩具要去哪里？
4、播放局部PPT(马路部分)
5、这辆车走的路是什么样的？是**直直的还是高高低低的马路？（老师配合手势帮助幼儿理解）在这高高低低的马路上开车，坐在车里的乘客会怎么样？（老师可以用动作提醒幼儿），集体做乘客体验车在高地不*的马路上开的有趣感受。幼儿教育网()
6、播放局部PPT（马路上的行人部分）
7、马路上的两个人在做什么？他们看到蓝色巴士在开过来了，就高举着双手挥舞着他们是想干什么呢？（上车）马路上的两个人，高举着双手张大了嘴巴可能在在说什么？我们一起来学学他们的样子。
8、播放局部PPT（房子部分）
9、路边的这一排是什么？这排房子和我们*时看到的房子有什么不一样？请幼儿指出房子人的眼睛、鼻子、嘴巴。进一步观察房子人的表情，房子人的眼睛怎么样？它们都在看什么？它们看着蓝色巴士心里在想什么？看看嘴巴怎么样？集体学房子人的表情。
10、自主欣赏作品《可爱的蓝色巴士》
这幅画有一个好听的名字叫“可爱的蓝色巴士”。它是一个外国画家叫贝勒兹马利哥画 的，是一副彩色水墨画。
现在请自己来欣赏这幅画，你能发现什么特别的有趣的地方呢？
（此环节尽量挖掘画面中有意思的细节，以及让幼儿在亲身做一做这些有意思的动作，让幼儿从几个方面来感受画面的生动有趣。主要用提问、观察、讲解、挖掘细节、亲身体验等手段来突破活动的难点。）
三、游戏——乘坐“蓝色巴士”
1、看看画中的小朋友乘着蓝色巴士开心的样子，你们想不想也来乘一乘蓝色巴士？
2、老师提出乘车要求：老师是司机，你们做乘客，乘客要跟在司后面，排好对，从后门上车，我们一起出发。
3、播放音乐，在音乐中游戏。
4、游戏第一次结束刚才你们坐蓝色巴士心里感觉怎么样？这边的小朋友你们看他们乘车心里有什么感觉？（心里着急吗？想不想也来乘一乘？）游戏第二次结束汽车到站了，请下车，会倒自己的座位。现在你们心情怎么样？下次，我们再开着蓝色巴士去更好玩的地方去郊游，好吗？
（此环节以游戏的形式，让幼儿在亲身乘坐蓝色巴士时，感受乘坐蓝色巴士的快乐之情。）
每个色彩宝宝心中都有自己的故事，有的宝宝高兴，有的悲伤，有的郁闷，有的…… 你们猜猜这里的色彩宝宝是什么样的心情呢?根据小班的年龄特点和心理特征，考虑到小班幼儿的思维特征更多的是在直觉上，而颜色生活中随处可见，为此我设计了《快乐的颜色》。
教学目标
1、通过欣赏作品，体验色彩中的情绪感受。
2、能大胆运用颜色自由绘画，体验绘画的'乐趣。
教学准备
1.感受生活中的色彩。
2.大型纸张、大小不等方形或长方形铅画纸若干、各种颜料(加胶水)、颜料盘、水粉笔、双面胶、抹布。
3、音乐磁带、录音机。
活动重点：
让孩子对色彩感兴趣，乐意参加玩色活动。
活动难点：
参与到玩色活动中，体验尝试乐趣。
教学过程
一、回忆自己的快乐。引导幼儿感受色彩的情绪。
1、看幼儿用书，教师引导幼儿："每个色彩娃娃的心里都有自己的故事，有的高兴，有的伤心，有的热闹，有的安静。你能感受到吗?
2、展示各种颜色的颜料："让我们看看哪种颜色最快乐，你能把它挑出来吗?"画一幅快乐的画。(可播放欢快，热情的背景音乐。)让我们用这些快乐的颜色来做一个游戏。
3、小朋友们，你们快乐吗?为什么会快乐?我们把最快的的心情画出来。
二、引出幼儿感受色彩的情绪。
书上有什么?你找到了哪些颜色?它们都快乐吗?
三、画一幅画快乐的颜色。
(1)提问：你想让小画笔画出什么?
(2)提供水粉笔，油画棒，水彩颜料，纸，幼儿自选并绘画。
(3)幼儿玩色：让幼儿在课桌上作画;也可*地而坐，将纸放在地上作画。
(4)操作中，教师与幼儿谈谈画了什么，帮助表现或记录一定的内容。如：太阳，小鸟，花，树等，让幼儿体验初次绘画的乐趣。
四、展示作品并讨论。
哪幅画最快乐?
它用了哪些颜色?
它讲了一个什么故事?
活动延伸：
游戏：色彩娃娃抱一抱。
教师演示让不同的色彩“拥抱”，产生另外一种色彩：红色和绿色"拥抱"变成了棕色;蓝色和黄色“拥抱”变成了绿色;红色和蓝色“拥抱”变成了紫色。幼儿在教师的帮助下尝试。
活动目标：
1、在装饰数叶的活动中，感受不同色彩带来的美。
2、初步尝试用深、浅不同的颜色装饰春天的树，感知同种色的不同色调。
3、通过迁移生活经验，知道可以用不同的颜色来装饰数叶。
活动准备：
幼儿已观察过春天的树。
幼儿用书
活动过程：
1、在幼儿园散步，调动幼儿已有经验。
up2教师：春天来了，幼儿园的树有什么变化呀？
up2幼儿边观察边回答。
2、引导幼儿观察各种树叶，感知树叶的深浅不同。
up2教师：这些树叶有什么不同呢？
up2幼儿回答后，教师提问。
教师：刚长出来的叶子是什么颜色的？以前的老叶子是什么颜色的呢？
up2引导幼儿说出嫩绿和深绿色。
3、幼儿绘画，教师巡回指导。
up2教师：那么好看的树，我们把它画下来好吗？
up2幼儿绘画，教师鼓励幼儿大胆作画并画出叶子的深浅不同。
4、幼儿互相观摩，评价作品。
活动目标：
1．主动参与树叶粘贴活动，在活动中体验创造的快乐；
2．能够根据所粘贴图案的特点，选择合适的树叶进行造型粘贴；
3．保持桌面整洁，在活动结束后能按原位放好自己所使用过的工具。
活动准备：
1．各种形状各种颜色的树叶若干；
2．魔术盒（鞋盒制成）一个，小猪手偶一个，篮子十二个，固体胶二十四只，A4打印纸33张。
活动过程：
一、游戏：变魔术
1．老师拿出魔术盒，请几名幼儿来摸，开始摸出的是零散的树叶。
师："今天呀，老师带来了一个宝盒，我呀，邀请几名小朋友上来摸摸看这里面究竟有什么。"
幼儿伸手摸出一些树叶，老师启发幼儿描述这些树叶的形状，以及它们像什么，为接下来的粘贴活动做铺垫。
师："喔，原来我们摸到了一些树叶，有形状圆圆的，它们像太阳，像脑袋，有两头尖尖的，中间粗的，它们像小鱼像小船……"
2．在老师念了魔法语之后，摸出的就是一幅幅树叶粘贴画。
师："现在呀，老师可要开始变魔术了，小朋友们刚才从盒子里摸出的树叶。待会儿会在老师的魔法语下大变身，你们想看吗？那就赶快坐好吧。"
第一次念魔法语：
师："双手伸出来，握成小拳头，左摇摇，右摇摇，上摇摇，下摇摇，啪啦啪啦，莫莫米呀！"
在念完魔法语后老师从盒子里变出一张树叶粘贴画。
第二次念魔法语：
师："你们想和老师一块变魔术吗，那这次老师变的时候你们可要记住老师的魔法语呀。好了仔细听听看，老师的魔法语都是怎么念的--双手伸出来，握成小拳头，左摇摇，右摇摇，上摇摇，下摇摇，啪啦啪啦，莫莫米呀！"
第三次念魔法语：
师："老师的魔法语你们都记住了吗，那好，这一次粟老师要邀请小朋友们和我一块念这个魔法语，魔力加强了，看看我们又会变出什么不一样的东西，好吗？注意，老师要开始了，双手伸出来，握成小拳头，左摇摇，右摇摇，上摇摇，下摇摇，啪啦啪啦，莫莫米呀！"
师："哈哈，小朋友们可真棒呀，看看在你们的帮助下我们一下子就变出了两张树叶贴画！老师真是太高兴了！"
3．小结。
师："你们说我这个魔法师厉不厉害？你们也想变成魔法师吗？你们能不能也变出漂亮的树叶贴画呢？那让我们一起来看看树叶贴画是怎样变的吧。"
二、粘贴活动
1．教师向幼儿演示树叶贴画的制作方法
师："嗯，让我们想想看，我们制作一幅怎样的贴画呢？那就贴一只蝴蝶吧。我首先需要一张白纸，再选选看有什么形状的叶子适合作蝴蝶。然后我们拿出固体胶，打开它，并把盖帽放在手心里。我把固体胶抹在我选出的叶子的背面，要抹匀了。然后轻轻的贴在白纸上，贴好以后再用手指轻轻的按一下，使它贴牢了。"
师："你们也想成为魔法师吗？那赶快坐好，老师要念魔法语了（啪啦啪啦，莫莫米呀），好了，现在你们也成了魔法师了，你们的法宝就是你们灵巧的双手，今天呀我们的魔法师也可以用自己的双手变出一幅幅漂亮的树叶贴画，魔法师们，想试试看吗？"
2．在向大家分发制作树叶贴画的工具的同时，教师向小朋友们讲解在制作树叶贴画的过程中注意的问题。以及启发幼儿想出不同的造型制作树叶贴画。
师："一会儿老师会给每一组小朋友发放制作树叶贴画所需要的材料。小朋友们在得到这些材料以后。要先想想看，我们要贴怎样的画，需要什么形状的树叶，以后再到篮子里去找。我们需要什么就拿什么，不要多拿乱拿，让我们把桌子都保持的干干净净的好吗？"
师："小朋友们在制作树叶贴画时，可以选择和老师贴一样的，也可以发挥我们的想象力，制作出不一样的树叶贴画。小朋友们想想看呀，你想把这些树叶都变成什么呢？可以是家里的东西，例如电视，冰箱，桌子等等，可以是幼儿园的东西，例如我们的小黑板，我们的小床；也可以是天上的东西，像太阳，月亮，云朵，小鸟呀；还可以是我们在公园上看见的东西，像小花，及小猫小狗这样的小动物……有太多太多的东西了。看看我们谁想的更好。"
师："如果小朋友们在制作贴画时遇到了什么困难，可以举手告诉老师。老师就会来帮助你。"
三、结束部分
1．幼儿展示自己的作品，老师出示小猪手偶，并以小猪的口吻，让幼儿自己动手整理干净桌面。
师："我们的魔法师真是太棒了，用我们的巧手变出了这么多的树叶贴画，让我们都竖起大拇指夸夸自己吧！"
2．老师出示小猪手偶。
师："有一位新朋友也来凑热闹了，让我们看看它是谁吧，咦，怎么来了一只小猪，小猪，小猪你有什么事吗？"
老师模仿小猪说："呵呵，大家好，我是小猪笨笨，我老远就听到了这里好热闹，所以就跑过来看看了。呵呵，我现在肚子好饿呀，小朋友们能把你们桌上的树叶送给我吗？装进我的袋子里，让我吃得饱饱的，谢谢了。"
一.设计思路：
通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天，有小朋友一直对我说：“朱老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果(即油水分离)来进一步提高对玩色的兴趣。
二.活动目标：
1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的特殊效果。
2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。
三.活动准备：
材料柜(内有吸管，用白色蜡笔画过各种小动物的宣纸)稀释的各色水粉颜料、抹布等。
四.活动过程：
(一)导入(启发谈话，引起兴趣)
1.师：上次玩具宝宝和我们小(2)班的小朋友做了“捉迷藏”的游戏。大家玩得高兴吗?(高兴)。它们有的藏在桌子底下，有的藏在玩具橱里，有的藏在电脑后面，我们小(2)班的小朋友都很聪明，都能把它们找出来。
2.今天，动物园里来了许多小动物要和我们玩捉迷藏的游戏，你们想不想?(想)，你们猜猜看小动物们藏在哪里呢?是哪些小动物呢?(幼儿讲讲说说)
(二)讲解示范
1.师：朱老师也想知道这些小动物到底藏在哪里?小朋友，前几天外面下了一场雪，小动物们告诉朱老师，它们就藏在雪地里，这么大的雪地，朱老师也不知道小动物到底藏在什么地方?我们请吸管宝宝来帮忙。吸管宝宝一个人找来找去也找不到，吸管宝宝请来了颜料妹妹，这是谁呀?(出示后让幼儿讲这是红妹妹，这是绿妹妹，这是黄妹妹……。)
2.教师边示范边说：吸管宝宝先到红妹妹家。红妹妹说：吸管宝宝，你要带我出门，先亲我一下。(重点强调：小朋友，你们看好、看好，叭的一下。)大;考吧.幼，师网出处吸管宝宝亲了红妹妹，红妹妹就跟着吸管宝宝来到了雪地上，来找小动物。找完小动物吸管宝宝要回家了，它说：小(2)班的小朋友我刚才请的是红妹妹，我要回到红红的家。
吸管宝宝又要请黄妹妹帮帮忙，你们看，吸管宝宝先亲亲黄妹妹，叭的一下，黄妹妹就跟着吸管宝宝来到了雪地上来找小动物啦。
呀!还是没有找到，再来亲亲蓝妹妹……。
……
小动物找到啦!是谁呀?(小狗)漂亮吗?(漂亮)
噢,朱老师知道了,原来到雪地上找小动物有一个小小的秘密:要多请几个颜料妹妹,颜料妹妹请的越多,小动物越高兴,它就出来和你们做游戏。
3.请个别幼儿上来试试,并发现问题,解决问题。(吸管、手指的关系)
(三)幼儿练*
现在藏在雪地里的小动物都等着你们和它一起做“捉迷藏”的游戏。你们轻轻的走，小心，雪地上很滑，慢慢走，找小动物时你可坐、也可站着。
(四)观察指导
1.指导幼儿手指按住吸管，多请几个颜料妹妹来帮忙。(吸管宝宝没到颜料妹妹家你想亲亲颜料妹妹，颜料妹妹是不会跟你走的。一定要先到它的家，再亲它一下，然后，颜料妹妹再跟你走。
2.千万要注意，吸管宝宝带着颜料妹妹找小动物找累了，想回家，你一定要送它到自己的家，千万别搞错，否则，它们会打架的。
3.颜料妹妹找过的地方就不要找了，到白白的雪地里找。
(五)交流分享
你找到了吗?你找到了什么小动物?把你找到的小动物告诉你旁边的好朋友，或者告诉客人老师听，这小动物的名字叫什么?它的家在哪里?它喜欢在水里?还是天上的?还是……
(六)延伸活动
刚才有一个小朋友告诉我，他请了黄妹妹和蓝妹妹，它们你亲亲我、我亲亲你就变成了绿妹妹。等会儿你去试试黄妹妹和红妹妹亲亲会变成什么?蓝妹妹和红妹妹亲亲会变成什么?
(七)反思
本活动是主题活动——我和动物做朋友的一个子活动。从活动的设计来看，是符合幼儿的年龄特点，整个过程以情景化的游戏形式贯穿始终，幼儿犹如身入其景。活动以我和小动物“捉迷藏”为主线，在前几次手指点画、海绵印画的基础上，采用吸管和水之间的物理的原理，通过“玩色”的游戏进一步激发幼儿对色彩的兴趣，感受油水分离的特殊效果。特别是老师用故事情景化的语言——“吸管宝宝亲亲颜料妹妹”让孩子来到雪地上找小动物时，孩子们此时进入了角色，完全投入到了游戏之中。我觉得：这就是活动成功之处。另外，我觉得在设计活动时，要考虑孩子已有的经验，不光要做好物质上的准备，而且为活动要做好生活经验等各方面的准备。同时，小班的幼儿思维带有明显的形象化，所以教师的指导语言一定要根据小班幼儿年龄特点进行精心设计。活动最后的延伸是对幼儿整个活动的提升，让孩子带着问题，在以后的活动中进一步的探索。
（一）本次活动的优点：
棒棒糖是孩子喜欢的并品尝过的一样糖果，深受孩子的喜爱。酸酸甜甜的棒棒糖，是整个美术创作活动的基础，孩子乐意去表现这种他们喜爱的棒棒糖。但基于小班幼儿的美术技能较为有限，我将这个活动的目标定位在培养孩子撕贴能力上，并欲通过活动增强幼儿对颜色的感受力，能将味道与颜色联系起来。 小班的孩子，有过撕贴美术作品的经验，在手工作品《西瓜》《秋天的小路》中都尝试过这种方法，因此在美术活动《棒棒糖》中我对撕贴能力有了更高的要求，就是尝试撕贴出里外两种颜色的棒棒糖，旨在培养孩子的结构感知和布局能力。同时对棒棒糖颜色和味道的联系性产生探索兴趣。因此，在第一次试教时我制作了一个大大的棒棒糖，以其夸张的造型引起幼儿的兴趣，给幼儿欣赏、想象的一个*台。引导幼儿谈谈自己吃过的棒棒糖是什么味道的颜色的，请幼儿与教师共同撕贴出好吃的棒棒糖（也作为示范环节）。幼儿说得比较好，也能把味道和颜色也联系起来。但是总的感觉是幼儿不太兴奋，没有中、大班孩子欣赏食物棒棒糖时的那种欢悦。于是，听课老师建议我在引导环节也用实物棒棒糖，考虑到我要求孩子实现的是里外二色撕贴，因此在选取棒棒糖的过程中，我过多的往颜色对比上去挑选，造型不做太多考虑，因此引导幼儿观赏棒棒糖时出示的棒棒糖较简单，孩子还是不够兴奋，这也是我现在还在考虑的问题，怎样将各种形态、各种颜色的棒棒糖与我的目标作较好的串联，使我的欣赏环节能引起幼儿更多的兴趣。
（二）活动中存在的不足：
幼儿的创作环节是比较顺利的。但在第一次试教时碰到过问题，原因出在我的示范上。我在撕贴的时候是这样示范的“选张你喜欢的纸——撕下一点——蘸点浆糊——涂在纸上——贴在轮廓纸上（有顺序的，你可以先贴外圈也可以先贴里圈）”，在示范的时候，我察觉贴得很慢。听课老师建议，先在轮廓上涂好浆糊，这样撕下来就可以直接贴上去，节省了不少时间。果然，孩子在第二次炒作时，速度比原来快了许多，而且效果也很好。
作品展示环节和作品评价环节，我考虑了好几种形式：其一，准备好插棒棒糖的底板，幼儿制作完成之后插在上面，有些像店里卖的棒棒糖，效果肯定不错。其二，因为我为幼儿提供的棒棒糖轮廓有多种形状，为幼儿准备大的棒棒糖造型，幼儿制作完成之后小棒棒糖找妈妈，巩固幼儿对图形的认识等。其三，直接拿在手上，大家围乘一圈互相欣赏棒棒糖、介绍自己的棒棒糖。试教之后，方法三比较适合小班的孩子，让他们把自己的棒棒糖拿在手上，更易于我“增强幼儿对颜色的感受力，能将味道与颜色联系起来”的达成，因为孩子乐于去向同伴向听课老师去介绍自己的棒棒糖，说说味道说说颜色。在结束的时候，我们齐唱《棒棒糖》之歌（根据《棉花糖》改编），在快乐的气氛中结束活动。整个活动下来，我感觉过程比较流畅，目标达成较好。但孩子对棒棒糖的喜爱，没有在课堂上达到高潮，因为在于我给孩子呈现的棒棒糖太过单调。另外朱老师也指出，固定的用里外两种颜色撕贴，约束了幼儿的想象力和创造力，这也是我这堂课最欠缺的。在设计活动的时候，我也想过用更开放性的形式去尝试表现棒棒糖，用毛线绕、用棉花扯，但是由于教师水*有限，很难在这基础上
设计出适合小班孩子的活动，这是今后要努力加强的。提升自己的水*，才能为幼儿创造幼稚的课堂，我实在还差得太远。
活动一：美术活动《棒棒糖》
活动目标：
1.尝试学*用橡皮泥制作不同形状的棒棒糖。
2.学*按照棒棒糖的形状和颜色进行分类。
活动准备：
圆形和扁的棒棒糖实物，红、绿两种颜色的橡皮泥，糖纸，小棒；幼儿已有团圆橡皮泥的基础。
超市货架的摆放：
货架上有表示棒棒糖形状和颜色的图形标志，并配以文字说明
红色圆形棒棒糖
红色扁的棒棒糖
绿色圆形棒棒糖
绿色扁的棒棒糖
活动过程：
一、导入活动
请来小二班的朱老师，朱老师对幼儿说：听说小一班有个小超市，我想买一些棒棒糖给小二班的小朋友，行吗？
师：你想买什么样的棒棒糖？
朱老师：你看，我带来了两种。我就要这样的。
师：真不好意思，我们班没有这样的棒棒糖，不过我们可以照这个样子给你们做一些。请你们等一会来拿好吗？
二、尝试操作
师：我答应给小二班的小朋友做棒棒糖了，现在我们就开始做好吗？
（一）请幼儿观察两种棒棒糖，说说有什么不一样的地方？（圆的和扁的）
（二）想想圆的棒棒糖是怎么做的？扁的呢？（让幼儿自己说说用什么办法制作）
（三）为什么棒棒糖的外面有一层糖纸？有什么好处？
（四）请幼儿开始制作。
提醒幼儿不要把小棒对着自己的面部和别人，并学着给棒棒糖包上糖纸。
（五）教师巡回指导。
三、给棒棒糖分类
（一）请幼儿根据棒棒糖的形状和颜色对应货架上的标志分类放好。
（二）师：你们做了这么多漂亮的棒棒糖，现在我们把棒棒糖放到我们的小超市，等一会朱老师会来拿，我们不能乱放，要根据棒棒糖的颜色和形状放好。请小朋友看清楚货架上的标志，根据标志放好。
四、自然结束
小班美术绘画教案
美丽的线条（小班）1
活动目标：
1。认识直线。曲折线。波浪线。螺旋线。
2。能大胆画出各种线条。
活动准备：
画好各种线条做以备示范，黑笔和画纸。
活动过程：
一。预热阶段：
教师出示线条图片。
提问：小朋友们你们认识这些漂亮的线条吗？他们叫什么名字？
二。图形刺激
1。教师示范直线的画法。
师：再画直线时要注意笔不能晃才会画的漂亮。
2。教师示范曲折线的画法
师：曲折线像鲨鱼的牙齿一上一下，尖尖的牙齿！
3。教师示范波浪线的画法
师：波浪线也是一上一下，不过没有尖尖的牙齿。
4教师示范螺旋线的画法
师：螺旋线像蜗牛的家一圈一圈的。
三。创造表现
1。幼儿创作，教师鼓励幼儿大胆绘画。
2。在教师的指导下画出直线。曲折线。波浪线。螺旋线。
3。在操作过程中对于出现的问题即时纠正。
四。作品赏析
展示幼儿作品，说说自己画了哪些线条。
将幼儿作品布置在是小画家一栏
五彩的色块（小班）2
活动目标：
1。练*用直线交叉画块面，巩固练*直线。
2。学*用各种颜色图块面。感受色彩的美。
3。体验艺术活动的愉悦。
活动准备;[1][2][3][4][5]下一页
1。五彩的色块示范画。
2。沙皮纸和油画棒。
活动过程：
一。预热阶段：
1。请幼儿欣赏五彩的色块示范画。
师：图上有什么线条？这幅图上的颜色你认识哪一种？
2。教师向幼儿介绍几种常见的颜色。
二。图形刺激：
1。教师示范：
老师边讲直线画法边动手画，画直线时一定要画到纸的边上。直线与直线间不能靠的太进，不然就不好涂颜色。
2。教师示范图色块：
可以选择自己喜欢的颜色来涂。（强调用力）
涂颜色时要注意从上往下或从左往右。
3。请幼儿记住不能把颜色涂到其它框里。
三。创造表现：
1。幼儿大胆的在沙皮纸上用直线画块面。
2。找自己喜欢的颜色涂块面。把每个块面涂的满满的。
3。教师在幼儿绘画时出现的错误即时纠正。
四。作品赏析：
1。展示幼儿作品请幼儿欣赏，说说自己用了哪些漂亮的颜色。
2。将幼儿作品布置在是小画家一栏。
调皮的老鼠（小班）3
活动目标：
1。继续巩固直线。曲折线。波浪线。螺旋线，
2。学*弹簧线的画法。
3。体验艺术活动的愉悦。
一、设计意图
主题活动《黑白也精彩》之子课题“动物的黑白世界”开展以来，孩子们的视角渐渐关注到动物身上的花纹、皮毛甚至它们喜欢吃的东西等等。斑马、奶牛、斑点狗是孩子们比较熟悉的动物，而它们的共同特点都是黑白花纹的动物，这些基本主题经验是孩子们已经积累的。同时，我发现我们的孩子在区域中很喜欢为小动物穿衣服（涂色），但都有这样共性的特点，就是不懂得很好地在轮廓线内涂色，而且坚持性不够。通过此活动，让幼儿进一步了解黑白花纹动物的明显特征，从而培养幼儿观察的兴趣，喜欢动物、亲*动物。经过我对当前我班孩子的情况分析，以为黑白花纹动物洗洗澡为切入口，在幼儿能接受理解的方式下，自己勾勒黑白动物的花纹并学*在轮廓线内涂色，即*得了技能，更为重要的是培养了幼儿良好的生活卫生的*惯。同时，我将活动延伸到班级的美工区，孩子们即能巩固装饰动物的黑白花纹，还能在动物的周围添画。
二、活动目标
1、在参观动物园的过程中了解黑白花纹动物的主要特点，引起幼儿的观察兴趣。
2、幼儿学会画奶牛的花纹，并尝试在奶牛的身上画出来
3、愿意为小狗、奶牛、斑马等动物设计花纹轮廓，并学*正确地涂色。
4、寻找生活中与黑白动物身上相似的线条。
三、活动准备：
动物园的图片一张、郊游的音乐一曲、动物图片每人一张，人手一支粉笔，生活中的斑马线及象奶牛一样的花纹一朵、一朵的白云，记录表人手一张，让幼儿寻找生活中点。
四、活动过程
〈一〉花纹动物的特点，引起幼儿的观察兴趣。
小朋友你们去过动物园吗？幼：“去过”
师“动物园里都有些什么呢？（请三个幼儿讲一讲）师：今天老师带你们去黑白花纹动物园去看看，有些什么动物呢？我们听着音乐一起出发吧，（放智慧树的音乐）老师和幼儿一起随音乐跳。音乐结束，老师出示黑白花纹动物的图片，让幼儿说一说，有些什么动物？（幼儿随便讲，有什么什么动物）。
师：请幼儿再说说他们身上的花纹是什么样的？（如果幼儿说不出，老师可以个别指出，让幼儿一个一个说，小狗身上的花纹是一点一点的，奶牛身上的花纹是一块一块的，斑马身上的花纹是一条一条的，然后出示三种花纹图样。
〈二〉画奶牛的花纹，让幼儿尝试在纸上画。
师：这三种花纹你哪一种不会画，老师着重示范奶牛花纹的画法：“爬了一座山坡停一停，再爬一座山坡停一停，请幼儿把手拿出来跟老师一起画。爬了许多座山坡累了，又回到出发点休息了。”请幼儿在地上学画奶牛花纹的画法，（每个幼儿在地上画花纹。老师巡回指导。）展示幼儿的作品，评价幼儿的作品。
〈三〉白花纹添画花纹，并给动物配上适合的花纹。
每组有现成的动物作品，但是没有花纹，请幼儿为他们设计花纹，幼儿作画，老师巡回指导，并放音乐。《琵琶曲》
〈四〉幼儿的作品，评价幼儿作品。
〈五〉生活中相似的线条师：小朋友，你们在生活中有没有发现与动物身上相似的线条，斑马、奶牛、狗等等幼：斑马线与斑马身上的花纹相似，奶牛身上的花纹与白云的花纹相似、小狗身上的花纹与泡泡、雨点、露珠等相似。并展示课件。
五、活动反思：
本节课幼儿的活动兴趣很浓厚，能够对动物身上的花纹进行想象，象泡泡、象白云、象斑马线等，通过儿歌的方式学画奶牛的花纹，幼儿的兴趣很浓厚，也较适合小班幼儿的年龄特点，在学画奶牛花纹的同时，幼儿虽然掌握了方法，但由于幼儿的年龄有限，有时不能很好地表现出来，这点我们应该尊重幼儿的个体差异，接纳孩子，包容孩子的能力，所以老师的要求也因人而异，准确看待每一幅作品。
在本节课中，老师的引导较自然，让孩子自己去发现，去尝试、但是幼儿作画之前，老师没有交代动物身上应该穿适合的衣服，所以有的幼儿画的不够好，如果老师能够交代清楚，效果会更好的。
活动目标
经过教学会画电风扇。
使用电风扇的安全知识。
在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动准备
电风扇一台。
电风扇简笔画图。
活动过程
1、小朋友现在是什么季节啊？外面的温度这么高你们热不啊？
2、老师现在用一种电器给你们降降温，现在凉会不啊？（拿出电风扇插上）
3、我们看看前面这个一转就能吹风的电器叫什么啊？
4、小朋友都这么聪明，知道它叫电风扇啊！
5、电风扇外形美观，那我们在使用电风扇时也要注意安全
——用电风扇时得插电，我们小朋友千万不要去碰，让家长给插电。
——电风扇在运作时叶片在快速的转，小朋友不可以把手指头伸进去，会搅掉的。
——睡觉时吹风扇会感冒着凉，睡觉前我们要把风扇关掉。
6、吹电风扇好凉快，你们喜不喜欢电风扇啊？
7、那我们吹着电风扇，学着画一画电风扇
——圆脸娃娃真可爱，
——胸前戴朵大红花，
——坐在登上看电视，
——心里高兴笑开花。
8、用简单的四部就学会画电风扇，画电风扇好不好学啊？
9、夏天天这么热，小朋友想把你们的电风扇送给谁啊？
10、小朋友们真孝顺，知道天热爷爷奶奶年纪大了，要回家送爷爷奶奶。
小百科：电风扇简称电扇，也称为风扇、扇风机，是一种利用电动机驱动扇叶旋转，来达到使空气加速流通的家用电器，主要用于清凉解暑和流通空气。广泛用于家庭、教室，办公室、商店、医院和宾馆等场所。
——小班美术教案集锦五篇
【热门】小班美术教案集锦五篇
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小班美术教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、活动目标：
1.学*用放射线和小短线来表现蜘蛛网的造型。
2.在故事和儿歌的帮助下，理解蜘蛛网的基本构造。，体验帮助他人的快乐。
二、活动准备：
课件（蜘蛛、蜘蛛先生造房子的幻灯片、蜘蛛网）、幼儿画册、水彩笔 范画
三、活动过程：
（一）故事导入，引发兴趣。
1.课件出示蜘蛛，让幼儿观察认识蜘蛛。
2.结合课件，教师讲述故事《蜘蛛先生造房子》。
问：蜘蛛先生在找什么？
蜘蛛先生是用什么造房子的？
蜘蛛先生的房子是怎样的？
3.出示相应的蜘蛛网让幼儿观察蜘蛛网的构造。
（二）儿歌示范，理解蜘蛛网的构造。
教师示范蜘蛛网的画法。
儿歌：蜘蛛先生造房子，吐出许多长长线，长线吐到墙角边。再吐许多短短线，短线连着长长线，房子造得牢又密，躺在里面真舒服！
儿歌中解决好绘画中的两个技能：一是放射线一直画到边，二是短线和长线连在一起。
（三）幼儿创作，为蜘蛛先生造房子。
师：你们愿意为蜘蛛先生造房子吗？激发幼儿的创作激情。
幼儿创作，教师注意观察指导，放射线的画法。
（四）作品展示，让幼儿说说自己为蜘蛛先生造的房子，体验帮助别人的快乐。 总：谢谢小朋友们为蜘蛛先生造的房子，蜘蛛先生很高兴。
四、活动延伸
作品展示在幼儿作品展示区，互相欣赏。
五、活动反思
活动目标：
1、学*将圆片间隔开来连续的粘贴在纸上,并学*简单的添画 。
2、培养对手工活动的兴趣。
3、培养良好的手工活动的*惯。
活动准备：
物质准备：
1.ppt课件。2.圆纸片若干。3.胶棒。4.与幼儿人数相等的树叶、白纸。
活动过程：
一、导入
谈话导入：小朋友你们见过毛毛虫吗？喜欢他们吗？今天有许多毛毛虫慢慢地爬到了我们小一班的大屏幕上，我们一起来看看他们跟你见过的毛毛虫一样吗？
二、展开
1.观察毛毛虫图片
（1）这是一只黑色和红色相间的毛毛虫，身上长着许多毛，小树叶是毛毛虫最喜欢吃的东西了，它正在努力地向前爬行，寻找最香的那片叶子当午餐呢。
（2）这是一只小青虫，身上的毛毛像一个个的小五星，它正使劲儿地抓着树叶大口大口吃着正香呢。
（3）这是一直最幸福的毛虫宝宝了，它的身体嫩绿嫩绿的，还有两只大大的眼睛，它吃饱后直接把树叶当做小床睡着了。
小朋友你们知道毛毛虫最喜欢吃什么东西了吗？
（4）咦！这只毛毛虫好像有点不高兴，小朋友你们知道它为什么不高兴吗？因为这只毛毛虫没有树叶吃，肚子饿了，想让我们帮帮它。老师帮它准备好了大大的树叶，我们一起帮助毛毛虫爬到树叶上好不好。
2.示范
（1）出示范画。小朋友你们知道我是怎样帮助毛毛虫的吗？
（2）老师现场示范粘贴步骤，并仔细讲解，请幼儿认真观察。
2.制作
发放胶棒，纸张，圆纸片。让孩子按步骤粘贴，教师巡回指导，给与帮助。
3.制作完毕让孩子上交作品。
三、结束
1．评价孩子的作品，对他们的作品进行点评，表扬。
2．给他们拍照留念。
活动目标：
在吹泡泡的游戏情境中尝试用炫彩棒画封闭圆，并用手指蘸水晕染，感受涂鸦的乐趣。
活动重难点：
尝试用炫彩棒画封闭圆
环境与材料：
经验准备：玩过吹泡泡的游戏，对泡泡的外形特征有了解;认识常见的颜色。
物质准备：课件PPT，红、黄、绿、蓝各色炫彩棒若干，绘画纸若干，音乐等。
活动过程：
一、情境导入：
导入：今天韦韦老师带来一个好玩的`玩具，你们认识吗?你们吹过没有?吹出来的泡泡是什么样子的?
吹泡泡：观察泡泡的形状及大小，感知泡泡的外形特征。(结合PPT课件)
：吹出来的泡泡是圆圆的，有的大，有的小，有的泡泡飞得高高的，有的泡泡飞得低低的，大大小小、高高低低的泡泡们在一起玩游戏。
二、绘画操作：吹泡泡
1、教师示范讲解
过渡语：吹泡泡的游戏真好玩，炫彩棒笔宝宝也要来吹泡泡。(放音乐)
教师示范画。(儿歌指导)
2、幼儿绘画操作
过渡语：还有很多炫彩棒笔宝宝也想来吹泡泡，你们来和它们一起吹泡泡好吗?
重点指导：
封闭圆、换色、蘸水晕染
四、欣赏交流：
在音乐中互相欣赏，说说谁吹的泡泡圆圆的、五颜六色的，有大又有小，体验成功的快乐。
活动目标：
1、初步感受糖果的多样性，感受糖纸的色彩美。
2、尝试包纸和拧纸，充分体验游戏与成功的快乐。
3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好*惯。
4、感受作品的美感。
活动准备：
和幼儿一起收集各种糖果的糖纸、玩具小熊。布置环境："小熊糖果屋"一个、泡沫块，橡皮泥丸、幸福拍手歌。
活动过程：
1、带幼儿踏着《幸福拍手歌》进入活动室，教师出示玩具小熊，以"小熊糖果店缺货"情境导入，激发幼儿包糖果，帮助他人的愿望。
师："今天，小熊有急事想请小朋友们帮忙，小熊的糖果店今天缺货了，想请小朋友们一起动手做一些糖果给小熊，好吗?"
2、请幼儿自选几张喜欢的糖纸，观察糖纸的色彩、形状、花纹，感受糖纸的色彩美。
3、鼓励幼儿为小熊包糖果，练*包、拧的技能。
(1)说一说：糖果是怎样包起来的?
(2)出示材料，先让幼儿自由进行包糖果，探索包糖果的方法，然后将包好的糖果放在一起，让幼儿去发现包糖果的不足之处，并请幼儿做示范。
(3)教师结合幼儿探索情况，重点示范包、拧的操作技巧。根据包糖果过程教师可自编儿歌："小糖纸手心放，小糖果里面藏，上包包下包包，左拧拧右拧拧，我的糖果包包好。"(4)再次鼓励幼儿包糖果，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆动手操作。
4、展示幼儿包的糖果。
让幼儿数一数自己动手包了几粒糖果??(把包好的糖果一起放置在大篮子中。)
5、在欢乐的音乐声中老师带领幼儿一起将包好的糖果送给小熊，注意使用礼貌用语。
(引导幼儿说："小熊，我们给你送糖果来了。"小熊说："谢谢大家。"幼儿说："不用谢，再见!")
教学反思：
孩子们学*积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，*时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
目标：
1、感受点的变化美、图案美，尝试运用蜡笔点画大树的不同花纹。
2、体验点彩活动的乐趣。
3、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
过程：
一、初步感受点彩画由点成面的造型和用色特点
1、出示彩色袋，激发幼儿的活动兴趣。
师：今天老师带来了一只神奇的魔术袋，你们想不想知道里面藏着什么？
2、逐一打开魔术袋上的小门，引导幼儿观察点彩大树的局部，发现图案是由许多点组成的，感受其造型和用色特点。
（1）教师打开第一扇小门，请幼儿说说看到了什么。
师：你看到什么？这些点点组成了什么图案？
幼：许多点点在一起，变成了一个圆。
（2）教师打开第二扇小门，引导幼儿进一步观察、感受点的造型变化。
师：这次你看见了什么？还发现了什么？
幼：像块三角形的饼干。
幼：我觉得像宝塔。
师：仔细观察一下有几个三角形？都一样大吗？是由什么变出来的呢？
幼：下面有一个大三角形，中间有一个小一点的三角形，上面还有一个更小的三角形。它们都是用点变出来的。
师：小点点们一个挨着一个排着三角形的队伍，三个三角形叠起来就像一个宝塔。
（3）教师请幼儿打开第三扇小门，引导幼儿观察、感受点的造型和色彩变化。
师：请一个小朋友来打开最后一扇小门，看看这次的点点、图案和刚才的有什么不一样，有几种颜色的点点。你最喜欢里面的什么颜色。
幼：是美丽的小花。有红色、绿色、黄色，很多颜色。
师：小点点们穿上了五彩花衣裳，变出了一朵朵美丽的小花。
3、欣赏由各色各样的点组成的图案，进一步感受点彩画的色彩美和图案美。
师：小点点们真能干，你猜它们还会变成什么呢？
（教师出示由各色点点组成的图案，如由黄瓜横切面蘸颜料点成的大圆点，由各种大小的点组成的长方形、椭圆形以及香蕉、草莓、小兔头、钥匙、勺子等图案，以引导幼儿欣赏，拓展视野。）
（析：该环节按照由易到难、由黑白到彩色的顺序，引导幼儿在观察和欣赏中逐步发现点的大小、色彩、造型的变化，为后面的创作作好准备。）
二、寻找大树身上由点组成的图案
1、引导幼儿进一步感受由点组成的图案。
师：神奇的魔术袋里到底藏着什么呢？现在我们就把它请出来吧！你们听到“芝麻芝麻关门吧”就闭上眼睛，听到“芝麻芝麻开门吧”就睁开眼睛。）
师：原来是美丽的大树。大树身上有许多什么？
2、播放幻灯片，引导幼儿欣赏各种各样的点彩大树，进一步感知点的色彩美和图案美。
师：下面我们一起来看一看，小点点在美丽的大大树身上还变出了什么？（边播放幻灯片边和幼儿一起欣赏。）
师（小结）：小点点们可真神奇啊
（析：这是该活动的难点。教师在引导幼儿边欣赏边交流的同时，要强化幼儿对图案造型的感受，否则幼儿有可能因过于关注色彩变化，而忘记用不同大小的点去表现各种造型，从而影响幼儿对点彩风格的体验和表达。）
三、尝试创作点彩画
1、交代任务。
师：大树想请你们也用大大小小的五颜六色的点给大树穿上美丽的衣服。
2、幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创造。
四、展示和欣赏作品
1、引导幼儿评价作品。
2、请幼儿互相介绍自己的大树哪里最漂亮，和别人的大树图案和色彩方面有什么不一样。
教学反思：
这堂课的教学中我由浅到深，从整体到局部，又从局部到整体进行教学。通过这堂课，引导孩子初步了解“点彩画”的特性，欣赏了点彩作品，很多孩子能独立创作一幅点彩作品。只是在一些小细节方面，我觉得存在一点点问题。如教师示范时，画了一条鱼，很多孩子就都点画了鱼，所以在启发孩子创新方面还不够。而且点彩画是需要耐心去点画的，在孩子作画时，尽量让孩子静下心慢慢的画，这样就会取得很好的效果。
——小班教案集锦九篇
【热门】小班教案集锦九篇
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的小班教案9篇，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、在说说、动动中尝试跟着音乐用双手搓洗身体的各个部位，感受洗澡的快乐。
2、产生喜欢洗澡的愿望。
3、通过音乐学会洗澡的基本动作和步骤。
4、初步了解健康的小常识。
5、教育幼儿养成清洁卫生的好*惯。
活动准备：
PPT、音乐
活动重点及难点：
活动重点：尝试跟着音乐用双手搓洗身体的各个部位。
活动难点：幼儿尝试创编简单的洗澡动作。
活动过程：
一、情境导入
师：今天天气真不错，跟着老师去草地上锻炼身体吧，准备好了没有？
（准备好了）
师：拍手，手臂转一转，拍拍我的腿，啪啪啪，拍拍我的腿，啪啪啪，在亲亲我的腿，嗯么，在亲亲我的腿，嗯么，声音响一点，嗯么，再用手抓住你的腿，胶抓住拉，再换个脚抓住，我们再加大难度快一点，左边右边左边右边加快一点，右边左边右边。大家手臂转起来，一起来运动，耶！
师：运动完，好累呀，请你们坐着休息一下。出了很多汗，这时候你最想做什么？
（洗澡）
二、动作创编
1、幼儿讨论、模仿洗澡动作
师：洗澡应该洗哪里？
（洗手臂、头部等地方）
师：你们说得真好！老师喜欢边听音乐边洗澡，你们跟着老师一起来试试吧。
（老师示范洗手臂的动作，鼓励幼儿听音乐节奏模仿老师的动作）
2、个别创编、互动分享
师：老师刚才就洗了手臂，这样就已经能把身体洗干净了吗？还有那些地方没有洗到？你能跟着音乐编洗澡的动作吗？请你试试看
（请幼儿做说到的部位的动作）
师：你们愿意学他的样子洗吗？
（尝试跟着音乐做说到的部位）
师：还有哪里需要洗干净？
（请幼儿尝试不同的身体部位，并由其他幼儿进行模仿）
师：我们试着把说到的地方都洗一下，图片显示哪里，我们就洗哪里，看哪个宝宝洗得最干净。
小结：你们都好棒，都能跟着音乐把头部、手臂、肚子、腿部等身体部位洗得干干净净。
3、幼儿集体创编
师：其实，还有很多小地方你们还没有想到，比如咯吱窝、脚底等地方（出示图片）这些地方你们会洗吗？
师：请你听着音乐试试看吧。
（鼓励幼儿听着音乐创编和别人不同的动作）
小结：好多宝宝都很会洗澡了，连很小的身体部位都能洗得干干净净，真棒。
三、活动延伸
师：洗得这么干净，当然要把你们的身体抹得香香的。干干净净的宝宝们，来吧，我们抹香香咯。
课程目标：
1.学生遵守游戏规则，并顺利完成“钻山洞过小桥”的活动；
2.积极地参与课堂，在共同创作中感受合作的乐趣，树立集体合作意识。
康复目标：
1.运动能力：在游戏活动中能够锻炼身体的*衡能力和相互配合 ，遵守游戏规则；
2.社会适应：通过同伴游戏懂得人多力量大，培养学生的合作意识
3.语言能力：学*求助别人，学说句子：加油
教学重点：
能够完成“钻山洞过小桥”的活动
教学难点：
通过这次“钻山洞过小桥”活动的教学，使学生能够更好参与集体，感受活动的乐趣，并能体会动人多力量大，培养自身的合作意识。
教学准备：
儿童钻圈、*衡板、两个小筐子、球篮架、桔子若干、场景布置、星星贴纸
教学过程：
一、导入
图片导入：小朋友们，上课前先看老师这边（播放ppt出现熊的图片），大家还记得这是什么吗？（熊出没里面的熊大熊二），那我们一起来看看熊大熊二在干嘛呢？咦！熊大熊二发现一颗桔子树想去摘桔子，但是它们路上遇到了两个障碍，有山洞和小桥。老师想问同学们喜欢吃桔子吗？学生：喜欢。老师：那同学们会钻山洞和过小桥吗？学生：不会。老师：那等我们学会了就和熊大熊二一起去摘桔子吧。
二、揭示课题
老师：在图片里面我们看到了一些小朋友们在玩耍，一开始是排排队钻圈过山洞，后来是走*衡板过小桥，那今天老师就要和同学们一起来玩一个钻山洞过小桥的游戏。表现好的同学会有奖励哦。
三、新授
1、（布置好场景）老师：小朋友们，我们的第一个障碍是山洞，现在老师想请一位同学上来和老师一起示范一次怎么钻山洞，想上来的小朋友请把小手举起来。
生：举手（抽点一位学生）
老师：带领学生示范完毕及时奖励。然后请全部学生依次钻山洞，表现好的同学奖励星星贴。
2、老师：小朋友们，我们的第二个障碍是小桥，老师一边讲解一边示范一遍怎么过小桥。然后请同学一一过小桥。
游戏规则：
（1）先从洞里钻出来，学会爬的手部协调动作。
（2）脚要踩稳慢慢的走*衡桥。（能力好的可独立完成，不好的，老师协助。）以上步骤可分工协作，需要助教老师帮忙。
四、游戏
老师：现在同学们学会了钻山洞和过小桥，那我们就跟着熊大熊二一起去摘桔子吧。
（布置场景） 学生分成两队，看看哪队摘的桔子多。
老师协助学生一个个钻过山洞接着站起来走过小桥，来到桔子林前把桔子摘下来放到篮筐里。同学们摘完回座位最后一起分桔子吃。
老师：同学们做的真棒，大家一起来表扬自己，表扬表扬顶呱呱。
五、课堂总结
老师：这节课老师和小朋友们一起做了“钻山洞过小桥”的游戏摘到了很多桔子，小朋友们表现的很棒，都学会了团结协作齐心协力的做事情，这让老师很开心。请助教老师帮小朋友们把手擦干净一起分桔子吃。
行下课礼仪
活动说明:
这是一本非常符合幼儿心理体验的读本，读本中的小狗实际上就是很多小孩子的化身，它经常会捣乱、在泥地里面游戏，和幼儿们的心理特点非常吻合。读本中的关键页为第一页，仔细阅读第一页中的每一个细节，可以帮助幼儿预测小狗可能去后面的哪些地方。重点句式为:“……在……”，可以利用游戏情景帮助幼儿掌握介词的使用。
<活动一>大书阅读
活动目标:
1、引导幼儿讨论图画的内容，注意观察图画的细节;
2、引导幼儿熟悉文字内容;
3、帮助幼儿认识(复*)书本的基本物理特征，例如书由封面、内页、封底组成。
活动准备:大书
活动过程:
一、组织谈话
1、和幼儿讨论小狗，请他们说说自己见过的小狗是什么样子的。
二、阅读封面
1、向幼儿展示大书，请幼儿讲一讲书本封面的基本信息;
2、教师总结孩子们的答案，注意引导幼儿观察图画上的细节。
三、看图猜测
教师逐页展示遮住文字的画面，和孩子一起观察和讨论，每翻开一页教师都要提示这是第几页，帮助幼儿建立书页的顺序概念。
四、大书指读
1、讲完故事后，将故事文字展示出来，教师为幼儿进行朗诵;
2、读的时候可以请小朋友特别关注句式“……在……”，并将不同的地方进行比较;
3、教师带领孩子们重复阅读几次，帮助孩子建立音形义之间的联系。
经过教学活动的实践操作下来，老师自己的语气，情感再投入点，特别是请出围裙妈妈和大树朋友的时候，可以以童趣一点的方式吸引住小班幼儿的注意力，使整个活动效果也更好，不精彩太闷的活动，不要说幼儿，练看的人都没兴趣，所以这点很重要。
在老师的回应方面因为有了一定的预设所以还挺及时和恰当，活动目标基本已经达成，在活动中我让孩子们在音乐游戏中自由寻找朋友，找朋友歌曲是幼儿熟悉的歌曲，他们能够根据歌词做相应的动作，没有任何的铺垫也能够达成，小朋友们都有了交朋友的概念，懂得小朋友之间友好的相处，主要是因为你年轻教师的原因，上课时容易紧张所以有些地方要求交待的不是很清楚，一旦交待不清楚要求的时候，到后面操作部分会有些混乱，再把要求提下去的时候，就没那个效果了。
所以在后面要加以改正，但是在小结的时候不能过于匆忙，每个小结部分好好梳理后再进行小结。还不知道是紧张还是什么，总和预想的有些差别，所以认真想好每一个环节的小结，特别是每个环节是层层递进的。
活动目标：
1、在观察讨论、动手实验的过程中，了解水的特性。
2、乐于表达自己的发现，并懂得保护水。
活动准备：
1、两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩珠)，一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、绿豆。
2、人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。
活动过程：
一、活动导入
1、出示一杯清水
师：瞧，今天我给大家请来了好朋友--水。它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。
2、幼儿猜猜水里、米里有什么。
师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗?
3、教师从米里拿出塑料彩珠。
小结：水是无色透明的，来;自.大;考吧;幼.师网;能看见水里的物体;米不透明，看不见里面的。
二、实验操作。
1、盛水活动
师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样?
(小容器里的水跑到了盆里;篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了;塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。)
小结：水会流动。
2、溶解实验
师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么?
3、幼儿尝试操作，教师巡回指导。
引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。
建议幼儿相互交流实验结果。
师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么?
小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。
师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。
4、引导幼儿保护水
师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢?
师小结：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀，以后看到有污染水的现象要告诉别人怎样保护水，让所有人都知道保护水的重要性。
活动目标：
愿意回应“哎!我来了”，体验与教师、同伴一起游戏的快乐。
通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
大胆说出自己对的理解。
让幼儿感受歌曲《开火车》的欢快的节奏。
活动准备：
音乐《开火车》、“火车头”头饰若干。
活动过程：
一、欣赏音乐《开火车》
1．幼儿围坐成半圆形，教师边听音乐边做“开火车”动作(两手握拳在胸前绕圈)。
2．师幼一起做“开火车”动作。
二、游戏“开火车”
教师做“火车头”，跟着音乐有节奏地念幼儿的名字，被点到名字的幼儿回应：“哎!我来了。”跟在教师身后做“车厢”，直到所有幼儿都被请到为止。
温馨提示：
1．请幼儿游戏时用有节奏的语言，如“×××快快来，我们的火车就要开，呜”。
2．逐渐增加难度，丰富回应语言。
3．刚开始，“车厢”不易过长(5～6名做“车厢”)，熟悉游戏后，可以逐渐加长。
4．会玩“开火车”游戏后，请几名婴幼儿做“火车头”(戴上“火车头”头饰)，其余婴幼儿做“车厢”进行游戏。
活动反思：
语言表达能力不够或是不愿张口讲话的孩子，在*时的生活中可能受到过别人的嘲笑或是父母的原因。长此就造成了孩子不爱说话的*惯。日常生活中，我要让孩子要用语言表达自己的想法，不能是点头、摇头。在游戏中尽量安排那些语言发展较好的孩子和语言发展较差的孩子在一起玩，这样不但会培养孩子们的交往能力，同时也促进了孩子的语言发展。在预设教学活动中，尽量给予语言发展较差孩子发言的机会，并及时概括和纠正。只要孩子张嘴了，就要给予表扬。孩子在幼儿园受到的集体教育，是家庭无法给予的。在幼儿园里孩子学会了与同龄人交流，学会了与人合作，享受集体活动的喜悦和快乐。
总之，根据幼儿实际情况与身心特点，有的放矢地采取相应措施，才能达到预期的最佳效果。
小百科：火车、又称铁路列车，是指在铁路轨道上行驶的车辆，通常由多节车厢所组成，为人类的现代重要交通工具之一。
活动目标：
1、教会幼儿正确说出各种动物所发出的声音，并用简短的句式进行表述。
2、要求幼儿用清楚、大声的声音说话，培养他们在集体面前大胆讲话的*惯。
3、引导幼儿倾听别人的发言，养成良好的倾听*惯。
活动准备：
火车头胸饰2个、玩具动物列车一辆
活动过程 ：
1、设置游戏情境。将“动物列车”玩具藏在身后，请幼儿听一听“是谁发出的声音”、“它是怎样叫的”。逐一按响动物列车上的按钮，发出各种动物的叫声，请幼儿边听边回答。彩集体和个别回答相结合的方式，重复练*，帮助幼儿熟练运用“小羊咩咩咩！小牛哞哞哞！小猫喵喵喵！”的句式。
2、交代游戏规则。先用语言导入：
小动物们都乘上了火车，小朋友们，你们也想上我们的动物列车吗？接着向幼儿讲解游戏规则：
（1）一人先扮演火车头，边开边说：“嗨！嗨！动物列车就要开，谁来坐？”大家齐声答：“我来坐。”
（2）火车头扮演者可选一人，则被中者必须以这样的方式说：“我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火车快快跑，”回答正确者方能乘动物列车。
（3）“火车”继续向前开，每一位要上车的小动物不能重复别人的话，而要换一个动物形象，如说：“我是小牛，小牛小牛哞哞叫，坐上火车快快跑。”如回答与前一幼儿相同，则不能登上动物列车。
3、教师先扮演火车头，在身前挂上车头的胸饰，游戏开始时说：“嗨！嗨！动物列车就要开，谁来坐？”大家齐声回答：“我来坐。”教师请一幼儿起立后，幼儿说：“我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火车快快跑。”随后走到前面来，用双手拉着教师的衣服，嘴里发出“呜—”的声音，在教室里开一圈后，游戏继续进行。
知识与技能:
1. 初步了解五官的构成和用途,知道要爱护五官
2. 能听懂老师的口令,做出相应的动作
情感态度与价值观:
知道五官是我们人体的重要组成部分,懂得怎样去保护自己的五官
教学准备:
同样的人物头像2幅,眼、耳、口、鼻的图片各1幅
过程与方法:
一、启发谈话,引出五官
小朋友们好!今天老师和大家一起来认识我们的头部。请小朋友们认真的看一看老师的头部和小伙伴的头部有什么相同的地方?(一张脸,一个鼻子,两只耳朵,一张嘴巴,两只眼睛)
二、游戏“找五官”
1. 按教师的指令做相应的动作
眨眨你们的小眼睛,指指你们的小鼻子,
张张你们的小嘴巴,摸摸你们的小耳朵。
2. 贴五官
老师在小黑板上用粉笔画一张脸,请小朋友将眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的图片贴在脸部合适的位置
三、说说五官的作用
1. 我们的嘴巴有什么用?(说话、吃东西)
2. 我们的鼻子有什么用?(呼吸、闻气味)
3. 我们的眼睛有什么用?(看东西)
4. 我们的耳朵有什么用?(听声音)
四、看图说话
老师拿出准备好的相同的人物头像2幅,请小朋友观看,并把其中的一幅贴在小黑板上,然后把另一张图片的脸染成黑色,再把图片贴在小黑板上,两张图片对比,让小朋友说说哪张图像好看?为什么?
师总结:同样的一张脸,如果弄脏了就不好看,所以请小朋友们要爱护自己的五官,同时也要注意不能弄脏别人的五官。
五、保护五官
五官很重要,我们必须要保护它。怎样保护它们呢?
不要把脏东西放到嘴巴里,不用手指挖鼻子,不揉眼睛,不掏耳朵,不把小东西放在口、鼻、眼、耳中。
六、教幼儿念儿歌
这是我的眼睛,眼睛会看;
这是我的鼻子,鼻子会呼吸;
这是我的嘴巴,嘴巴会说话;
这是我的耳朵,耳朵会听话。
活动来源：
日常生活中，幼儿在洗手时常常洗很长时间都不出来。通过观察我发现原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜欢用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黄家祺小朋友从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡。这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球……”我结合孩子们对泡泡的兴趣和对泡泡的`想象创编了生动有趣的儿歌，生成了这次欣赏活动。
目 标：
1 、引导幼儿喜欢听儿歌，培养良好的倾听*惯。
2 、激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得愉快的情绪体验。
准 备：
1、物质准备：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。
2、精神准备：为幼儿创设愉快轻松的氛围，以游戏的口吻和幼儿进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿积极投入到活动中。
过 程：
一 玩游戏
教师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的游戏。并提出问题：泡泡像什么？活动中教师鼓励幼儿大胆想象。
二 欣赏儿歌
1 幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结合刚才的游戏体验欣赏教师朗诵儿歌。教师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地配合肢体语言吸引幼儿认真倾听。
2 引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太阳、眼睛、气球…）并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小朋友自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小朋友仔细观察，对事物有自己的看法。
3 再次欣赏儿歌。当教师朗诵完儿歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡还像什么呢？”时，调动幼儿的已有经验，鼓励大胆表达自己的想象（幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间），并对幼儿的想象充分肯定。
三 活动总结
教师同样以小猴子的口吻对注意倾听及大胆表达自己想法的幼儿给予充分的肯定，请他们和小猴子拥抱；对有些胆小的幼儿提出希望，请他们握握小猴子手。
四 活动延伸：
1 通过游戏引导幼儿学*儿歌，有感情的朗诵，表达出自己对所想象事物的不同情感。
2 进行绘画活动，幼儿边说边画，练*画圆。
3 根据幼儿的兴趣续编儿歌，充分发挥幼儿的想象创造力。
附儿歌：
吹 泡 泡
呼……
吹泡泡，吹泡泡，
吹出一串大泡泡。
像西瓜，像气球，
像太阳，像脸蛋，
还像乌黑的大眼睛。
小朋友想一想，
泡泡还像什么呢？
教学反思：
游戏化是快乐发展课程中小班主要的活动方式，本活动正是利用小班幼儿喜欢游戏的特点设计的。
优点：
1、在目标的制定上，符合本班幼儿的发展水*，今天的活动重点引导幼儿喜欢听儿歌，能认真地倾听，难点是根据体验大胆地表达自己的想法。
2、活动内容来源于幼儿感兴趣的事物，体现生活化、游戏化的特点。
3、小班幼儿的认识靠行动。因此我采取了先进行游戏，在结合印象来欣赏儿歌的方式，激发了幼儿的表达欲望，使他们很容易就理解了诗歌的内容，充分调动了幼儿的主动性与同伴和老师进行互动。
4、教师为幼儿创设了宽松的氛围，能根据幼儿的年龄特点和兴趣，利用玩具手偶、配乐朗诵以及游戏化语言和夸张的表情，并注意到音量的大小和语速的快慢，时时吸引着幼儿；而且注意个体差异，肯定幼儿的不同表达，帮他们树立自信心。自始至终幼儿都能专注地倾听，积极踊跃地表达自己的想象。如：像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、车轱辘、打球拍；几个泡泡连在一起像冰糖葫芦、像杂技表演里的火圈……
总之，通过整个活动孩子们不仅获得了愉快的情绪体验，更增进了和老师的感情。他们的想象力也充分地得到了发挥，为今后的语言发展打下了基础。
——关于《触摸春天》教案集锦六篇
关于《触摸春天》教案集锦六篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《触摸春天》教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【设计理念】
１、要让学生产生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
３、注重学法的渗透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的基础。
【教学目标】
１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理
【教学难点】
体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学过程】
一、创设情景、激趣导入
学生观察有关春天的图片，教师语言渲染，引入情境，揭示课题
设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美好，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学*情境之中。
二、初读课文，整体感知
１、自读课文，自学生字词：
（自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。）
２、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章基础。对文章感受无不渗透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为了解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟
１、出示阅读要求，学生自主读文：
⑴边读边思考，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
⑵与组内同学交流自己的看法。
２、展示交流，教师点拨，引导学生深入理解：（根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解）
⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”
①学生联系上下文，理解“流畅”、“磕磕绊绊”，体会安静的活泼聪慧及对春天的热爱。
②学生自主发现体会句子含义的方法（联系上下文，联系生活实际理解句子的方法）
⑵“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
①引导学生抓住“停下”、“伸手”、“拢住”等描写小女孩动作的词语体会“这真是一个奇迹”。
②引导体会什么是“神奇的灵性”。
④学生自主发现、总结体会句子含义的方法（抓住重点词语体会句子含义的方法）
设计意图：“围绕话题，选择重点，读中感悟。”围绕“安静创造了哪些奇迹”这个问题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引导学生调动自己已有的知识经验区域课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。在通过多样化的互动交流，在合作研读、深入体会的环节中，运用找一找、谈一谈、想一想、读一读的方法，逐步进入安静的内心世界。同时理解这种奇迹的创造不是偶然的，而是安静对生活无限热爱的体现。本环节通过师生互动、生生互动，充分调动了学生参与思考的积极性，共同进入文章的情境。
⑶拓展想象，自主表达：
想象并交流：安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这会是一个怎样的地方？
设计意图：想象是没有边界的，让学生展开合理的想象更能帮助理解课文内容，体会“完全没有体验过的地方”是一个怎样的地方。让学生感悟到其实心灵就是安静的眼睛，同时让学生自己在读中感悟体会。
四、诵读课文，积累语言
１、自由读喜欢的段落。
２、配乐朗读。
３、背诵喜欢的段落。
设计意图：加强诵读，以利于积累语言，感悟语言魅力，培养语感。
五、拓展阅读，课下延伸
收集有关海伦.凯勒的故事，讲给同学听。
设计意图：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，使学生具有独立阅读的能力。
课前体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。
设计意图：让学生的学*与生活相连接，学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难与不便、课前安排这样体验活动，有利于学生走进文本与文本对话。
一、创设情境，引出新课
1、创设情境：
伴随着《春天在哪里》歌曲，课件出示多姿多彩的春景图。
2、师在学生的一片赞叹声中导入：
春天多么美好呀!可是有一个小女孩却永远看不见了，你会怎么想?
3、小结：
身体上的残疾并不能阻止他们对美好的事物的追求，今天我们就来认识这位可爱的小姑娘(板书课题)。
设计意图：通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。
二、初读课文，走*故事
1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。
2、说一说本文讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。
3、与学*小组内的同学交流阅读后的初步感受。
三、细读课文，走进故事
1、课件出示探究问题：
安静是怎样触摸春天的?把有关句子画下来，并仔细想想这些句子的含义。
2、研读语句，深化感悟：
⑴ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
① 引导学生抓住竟然、奇迹等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。
② 神奇的灵性是什么?
引导学生联系上下文理解，神奇的灵性实际上是安静对春天的热爱。
③ 指导有感情朗读。
⑵ 蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
① 引导学生联系生活体验和文中语句谈安静的内心感受。
② 引导学生闭眼想象安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。这个地方会是什么样的?
③ 这样的内心世界你能用一个什么词概括。
④ 带着你的体会读读这句话!
⑶ 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，此望安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一首极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
① 引导学生理解张望，安静是个盲人怎么张望?让学生联系文中插图，联系自己的动作理解安静虽然看不见，但她用心想象蝴蝶飞走的画面，她向往着飞翔，感受人生的美好。
② 指导学生看插图，你觉得小女孩此刻的心情怎样?引导学生感悟小女孩虽然看不见，但她丝毫不悲伤，依然快乐地生活着，说明了小女孩热爱生活。
③ 带着你的体会读这句话，可配乐朗读。
师导话：是啊，安静是如此地热爱生活，热爱生命，她让我们明白了这样一个道理。
⑷ 出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
① 自由朗读这句话。
② 谈谈你对这句话的理解。
③ 小结：
小女孩安静虽然什么也看不见，但她用自己的心去触摸春天，去热爱生活，热爱生命，她创造了一个属于自己的缤纷世界。
设计意图：理解文中含义深刻的句子，是本单元学*的一个重点，也是一个难点。在这一环节的教学中，教师可以抓住文中最关键的语句段落，引领学生调用自己已有的生活经验，联系上下文，读中感悟，以读见悟。这样既理解了文中重点句子，体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情，又教给了学生学*的方法。
四、交流资料，深入情感
1、学生交流资料。
2、播放《千手观音》，师在音乐中动情导语：这是一群生活在无声世界的人。他们听不见音乐，但他们用自己心去感受，用他们优美的舞姿，感动了全中国，因为他们创造了一个奇迹，一个属于自己的缤纷世界。
3、再次出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。齐读。
设计意图：在学*了课文的基础上，揭示谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理，学生在体验、品味这句话的时候，让他们联系实际中的感人故事，把自己对生命的感悟上升到另一个高度，体会生命的价值，在情感上受到熏陶和感染。
五、联系自我，升华情感
1、这些残疾人都如此热爱生命，那我们呢?让学生联系自我说感受。
2、让我们永远记住这句话，出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，齐读。
设计意图：让学生的认识再上一个台阶，只有热爱生活，自己的世界才会变得更精彩。
六、布置作业，课文延伸
搜集热爱生命的感人故事，办一份以热爱生命为题的板报。
【教材简析】
捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄悄扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人**静。说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛，谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻，选编这篇课文的意图：一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。二是学*联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累，教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
【教学要求】
１、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命；认识７个生字，会写９个生字。
２、正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历”等词语。
３、正确、流利、有感情的朗读课文。
４、背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
５、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
【重点难点】
体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖教学目标
１、初读课文，读准字音，读通句子。
２、了解课文内容，理清课文层次。
〖教具准备
学生准备热爱生命，热爱生活的资料，老师把初读自学提示制作成幻灯片。
〖教学过程
一、激情导入
１、同学们，生命对于我们来说是最为宝贵的，人的生命只有一次，生命如同一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。
２、问：初次看到这个题目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，为什么要“触摸”呢？）
二、初读课文（出示自学提示）
１、轻声读课文，读准字音，读通句子。
２、思考：读了课文后，你对题目又产生了什么新的想法？
３、想想课文主要写了什么内容？
４、把不懂的地方标出来。
三、指名读课文
１、讲解字词：
⑴ 字音：悄然（ qiao） 清香袅袅（ ） 小径（ ） 曲线（ ）
⑵ 字形：“磕”是左右结构，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
⑶ 字义：
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁，本文指安静在花丛中来回走动。
清香袅袅：形容香气缭绕不绝。
２、读完课文后，觉得题目很确切，盲人去寻找春天，感受春天，靠的是触摸和心灵的体验。
３、本文主要讲了一个盲童穿梭在花丛中，在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，她充满惊讶的神情，许久，她张开手指，放飞了蝴蝶，小女孩儿仰头张望。
４、质疑答题：（简单的问题随时解，难的整理后留在讲读时解答）
四、默读课文
思考：课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序）
全文共７个自然段，可分为三段：
第一段（第１、２自然段）：春天里，安静整天在花香中流连。
第二段（第３～５自然段）：一天早晨，安静在恭维全中穿梭，拢住了一只蝴蝶，令我非常惊讶。
第三段（６、７自然段）：安静张开手指，放飞了蝴蝶，仰头张望。
五、课堂作业设计
按照意思写出相应的词语：
１、形容路不好走，或腿脚有毛病而行走不灵便。
２、姿态色彩繁多，非常美丽。
第二课时
〖教学目标
１、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
２、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
〖教具准备
把含义深刻的句子制成幻灯片。
〖教学过程
一、品读欣赏，体会情感
１、默读标画。
２、上节课，我们初步读懂了课文，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细研读，课文有许多含义深刻的词句，需要读时停下来好好品味它的弦外之音，请你仔细阅读课文，找出这样的句子，并想办法深入理解。
３、汇报交流：
读读你画的句子，说说你的理解：（出示重点句）
⑴ 她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
⑵ 安静的手指是悄然合拢……。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
⑶ 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
⑷ 许久，她张开手指，蝴蝶……。述说着飞翔的概念。
⑸ 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
４、你仔细研读了课文之后，对安静有了怎么样的认识呢？安静虽然是个盲童，可她热爱生活，热爱生命，是在用心灵去感受生活。
⑴ 你从中有什么人生感悟，结合你了解的实例说一说。
⑵ 请你读一读“阅读链接”，它又使你感悟到了什么呢？
⑶ 请整理你搜集的资料，办成专栏。
〖板书设计
伸出 伸向 多姿多彩
１７、触摸春天 合拢 拢住 缤纷世界
（热爱生活） 张开 张望
〖课堂作业设计
１、根据课文内容填空：
⑴ 我没有惊动安静，是因为（ ）
⑵ 在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：（ ）
２、读下面一段，完成后面的练*：
安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，左倾香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。月季花上正停着一只花蝴蝶，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
⑴ 摘抄描写安静动作的词语。
⑵ 你从安静的这些动作中体会到了什么？
⑶ 用一句话概括这段话的内容。
一、导入新课
1、上节课，我们结识了一位新朋友──安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。
2、请选择你喜欢的读书方式通读全文，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。
二、透析“奇迹”
师：你找的是哪一句?
学情预设：
1、找的不是关键句子。
2、找到第四段第一句。
评价预设：
1、你找的是这一处，你呢?
2、你被这样的奇迹震撼了。
师：什么是奇迹?你认为这是一个奇迹吗?你呢?你呢?(快速追问，掀起学生情感的波澜。)你们都认为这是个奇迹，为什么?
学情预设：
1、我们健康人很难拢住蝴蝶。
2、运用文中语句回答。
评价预设：
1、不错，你结合我们的生活实际来谈，认为这是一个奇迹。
2、真会读书!能结合课文中的句子来证实你的判断。
师：你从哪儿感受到了这真是一个奇迹?
学情预设
1、没抓住关键语句。
2、抓住了关键语句。
评价预设：
1、你是从这里看出来的，还有不同的吗?
2、又是一个会读书的孩子!你为什么从这里可以看出这真是一个奇迹?
(生抓住关键语句来谈。)
学情预设：
1、找到“安静的手指悄然合拢……真是一个奇迹!”
2、找到“睁着眼睛的……灵性抓住了。”
3、找到“……极其准确……”
评价预设：
1、这的确不可思议，真是一个奇迹!
2、还有比这更神奇的吗?的确是个奇迹。
3、听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么?
生：因为这个词让我感觉到了不可思议。
师：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，不可能啊!同学们，这可能吗?
生：可能。
师：这怎么可能呢?
生：有花香的引导。
师：仅仅是这样，她就能拢住蝴蝶吗?再看看课文，你有什么新的发现?
学情预设：
1、找到“她走得很流畅，……磕磕绊绊。”
2、找到“她整天在花香中流连。”
师：你真会读书，联系上文找到了依据。
评价预设：
1、她，一个盲童，为什么走得如此流畅?
生：因为她对这儿很熟悉了。
师：你联系生活实际来谈，真棒!她为什么熟悉?
2、是什么促使她整天流连其中?
生：是浓郁的花香。
师：看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀?
生：春天。
师：是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。
师：让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。
学情预设：
1、读得不到位。
2、较好。
3、很好。
评价预设：
1、可以看出你对课文很熟悉，但这样是远远不够的，我们要用心来体会她对春天的那份热爱。谁再来试一试?
2、谢谢，你的朗读让我仿佛看见了这精彩的一幕。可这是个奇迹呀，应该打动我们的心啊，谁再来试一试，看看能不能震撼我们。
3、不想把掌声送给他吗?字字句句都能打动我们的心，太棒了!
三、感受人物内心
这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹?
学情预设：
1、找到“……多姿多彩……”
2、找到“……张望。”
3、找到“……弧线……概念。”
评价预设：
1、“多姿多彩”是什么意思?
生：丰富多彩，什么都有。
师：让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色?
生：黑色。
师：作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界，合适吗?
生：合适。
师：为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢?
生：因为她的心中有对美好事物的向往。
师：她的心中有些什么?
生：有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟……
师：是啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢?
2、你从哪个词感受到的?
生：“张望”。
师：做个张望的动作看看。她看得见吗?
生：看得见。她是用心来看的。
师：原来，她的心中有一双眼睛呢!
3、你从哪里感受到这是个奇迹?
生：“弧线”，她能看见蝴蝶飞过的痕迹。
师：她为什么能看得见?
生：她心中有一双眼睛。
师：是啊，所以她不仅看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。
四、明理，升华
1、学*最后一自然段：
师：难怪作者发出了这样的感叹。(出示“谁都有生活的……缤纷世界。”)
齐读句子，说说你的感受。
学情预设：结合文本内容谈。
2、结合生活实际谈：
评价预设：
⑴ 你能结合课文内容来谈，不错!
⑵ 对，我们每个人，不论你是否健康，只要热爱生活，就能创造一个缤纷的世界!是啊，象张海迪这样的残疾人都能做到，更何况我们呢?
师：带着我们的体会再来读一读这句话。
⑶ 谢谢大家，从你们的朗读中我真切地感受到了生命就如这多姿多彩的春天，只要我们用心去触摸，就能拥有缤纷灿烂的世界!
五、赏读、背 诵
1、一篇好文章读上百遍也不够啊，再来读一读，把你最感兴趣的地方多读几遍，争取背下来。
学情预设：
⑴ 第三段
⑵ 第四段
⑶ 第六段
⑷ 第七段
评价预设：
⑴ 你被安静那份执著的爱深深地感动了!
⑵ 这神奇的一瞬吸引了你。
⑶ 安静心中那双明亮的眼睛让你为之一动!
⑷ 你一定读懂了蕴含其中的道理，真棒!
这节课大家的收获都挺大的，祝贺你们!
【教学目标】
——关于《海底世界》教案集锦九篇
关于《海底世界》教案集锦九篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《海底世界》教案9篇，希望能够帮助到大家。
教学过程：
一、放飞想象。
播放一段海浪与海鸟相伴的音乐，引导学生静静聆听，在脑中自由想象。欣赏完后，引导学生说一说自己听到的大海的样子等。（这一环节的设计，可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识，还可以激发学生的学*兴趣，能够有机地进入课堂）
二、眼见为实。
播放录像，感受海面的波涛澎湃。
1、联系画面，理解“波涛澎湃”的意思。（形象而直接）
2、设问句激疑：你可知道，大海深处的景色是怎样的吗？海面上虽然波涛澎湃，海底却是一片宁静。若不相信，就请你自由朗读课文，找一找海底宁静的原因。（这样自然地就带领学生进入了课本）根据学生的回答，教师进行板书：海底：宁静
3、请生再读一读课文，可以探讨，看看海底还是怎样的？
在给予一定时间讨论的基础上，集体交流，同时板书：黑暗。
录像展示，进一步感受海底的黑暗，然后由录像作为引线，使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。（对于深水鱼，学生是相当陌生的，录像正好弥补了这一不足，不用过多的解释，学生就了解了，既解决了领悟的难点，又能够记忆深刻）
三、侧耳倾听。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。师边说边出示这一句子：
1、认识生字：否，强调它的发音。
2、引导学生认识设问句及其特点：自问自答。并请生说说设问句。
播放一段很轻的声音，请生聆听：听，海底的动物在窃窃私语。
理解“窃窃私语”的意思，做做“窃窃私语”的样子。
那么这些声音是怎么样的呢？请生感情地朗读课文第二自然段，找一找，划一划。
1、请一位学生朗读。
2、相互评价一下，读得怎么样。（其实，在评价的过程中，就已经引导学生如何朗读了）
3、出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。
1）齐读。
2）分析句子的结构：总分结构。
3）体会运用比喻形式的排比句的好处。（这一部分主要引导学生从读当中去领悟，一是感受声音的形象，二是了解声音的种类多。）
4）认识象声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象声词。
5）用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句。（落实教学重点。）由于学生存在着差异，对于一部分基础稍差的学生，降低难度，用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。
集体交流，互相评价，独立修改。
6）再读一读，背一背这一句子。（分散背诵难点）
4、除了这些声音以外，海底的动物还会发出怎样的声音呢？自由继续朗读课文。
5、设疑：海底不是宁静的吗？为什么又要描写这么多的声音呢？引导学生理解：宁静不是死寂，能够听到这么小的声音，更能体现出海底的宁静。
6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。
四、总结全文：
海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是宁静的，又是热闹的。海底是奇异的，还是丰富的。（板书）
请你自学课文3—5自然段，了解海底是丰富的原因。
五、布置作业
板书设书：海底世界
景色奇异 物产丰富
黑中有亮（黑暗—光点） 动物 各有各的
植物 多彩多样
静中有声（宁静—窃窃私语） 矿物 多种多样
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界，北师大版小学语文第五册《海底世界》教案2。
2．通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3．学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。
（二）能力训练点
1．培养学生有感情朗读课文的能力。
2．会用“普通”、“物产丰富”造句。
3．培养学生写一段话的能力。
（三）德育渗透点
通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点
了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
（二）难点
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
（三）解决方法
1．重点解决方法。
理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2．难点解决方法。
引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
三、课时安排
3课时。
四、学生活动设计
（一）自学生字、词，有感情地朗读课文。
（二）结合生活实际理解“闪烁”。
（三）自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。
（四）背诵课文。
五、教具准备
投影片、海底世界的录像资料。
六、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。
（二）初读课文。
1．提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2．检查初读情况。
（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案2》。
（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）
（3）指名读课文（要求读准字音）。
（4）试回答初读要求第（3）题。
（三）分析理解课文。
1．学*课文第一自然段。
（1）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）
（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。
2．学*第二自然段。
（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？
（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）
（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？
①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。
②引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）
③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）
（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）
（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！
（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。
第二课时
（一）理解第三自然段。
1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）
2．投影出示第三自然段
（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。
（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？
②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）
（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……，”吃东西的声音，行进的声音，发出警报）
（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？
（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）
（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）
3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。
4．联系第二、三两个自然段，让学生思考：
（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）
（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）
（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。
（二）理解第四、五、六自然段。
1．指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）
（1）学*第四自然段。
①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）
②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海底有很多动物）
从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）
③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）
④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）
⑤重点理解：
“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？
“只能”说明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还
教学目的要求：
1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。
2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。
3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容，正确回答课后问题。
5.通过学*，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。
教学重点难点：
1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。
2.课后第2题（难点）。
教学用具：
1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。
教学过程
第三课时
一、带着问题，讲读课文第4段。
1.提问题：(1)课文最后一句话什么意思？（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。）(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？（启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。）
二、回到整体，认识课文主要内容。
1.本课主要讲的是什么？（介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。）
2.学了本课，你有什么想法？（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。）
三、回顾全文，分析课文结构。
点明课文“总——分——总”的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。
四、看课后题，进行句子训练。
1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等）。
2.看课后第四题，读写词语，练*用“普通”“物产丰富”造句。
五、指导朗读，背诵第3自然段。
教学的目标：
1、学会本课15个生字。理解“窃窃私语、波涛澎湃、蕴藏、免费”等词语的意思。
2、了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，产生了解自然、探索自然的兴趣。
3、抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
教学重点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点：
体会怎样把一段话写具体的。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，喜欢大海吗？谁能向大家介绍一下大海？
师；同学们知道的可真多。大海是生命的摇篮，它有时候风*浪静，有时候波涛澎湃。大海深处是怎样的呢？今天就让我们和作者一起探索海底世界的秘密。（板书：海底世界）
二、初读课文，了解大意。
1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
（老师巡视观察）
2、出示小黑板读词语
是否 波涛澎湃 窃窃私语 蕴藏 储藏 免费
海参 伸缩 打鼾 梭子
3、谈谈自己读完后的感受。那句话能概括你读完课文的感受？
三、精读课文
1、你从课文什么地方发现了海底奇异的景色和丰富的物产？
2、把你读懂的地方，和组内的同学说说。（小组合作学*）
3、学生汇报。
谁来说说发现了海底那些奇异的景色？（随机引导学生理解）
A、海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
B、最大的风浪也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。……
（指导读出神秘的语气）
C、你用水中听音器一听，就能听见各种声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。
比较那句话好，怎么写具体的？
师：那你们试着把这句话读一读，就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣，你们先在下面练一练。（指导朗读）
指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的'评价，最后师生合作读，老师读句子，学生模仿声音
师：现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？
鱼类也有语言，有过海上生活经历的人都知道，夜晚，海上会传来悠扬的“歌声”，这是海洋中第一流的“歌手”———赛音鱼在引吭高歌。别的鱼类也有会发声“歌唱”的，比如鱿鱼常像狗叫一样地嘶吼；海马的语调犹如打鼓声；印度海区有一种鲹鱼用类似小猪叫的声音“讲话”；小青鱼游时“叽叽”、“叽叽”的，活像小鸟在欢唱；黄花鱼能够变换各种声调，有时像打鼓，有时学猫叫，有时“吹口哨”；鲂鱼弗鱼本领也不差，猪叫声也会，**声也会，打鼾声也会；沙丁鱼说起话来“哗啦”“哗啦”的，如同海边的波涛汹涌之声；南美洲有一种鲶鱼，咆哮起来在几十米以外的船上也能听见……
D、海底有高山，有峡谷，也有森林和草地……
E、海底有各种各样的动物，它们的活动方式各不相同。
（1）默读动物这一段说一说作者是怎样描写动物的活动方式的？（用笔画出有关的句子）现在老师想让同学们以动物的身份做自我介绍，要想介绍好就要把文章读熟，甚至背下来，在介绍的同时也可加上动作来体会。（自由读第四自然段，同桌讨论）
（2）、交流：带头饰表演
①学生表演海参活动方式。
在日常生活中，还有哪些动物也是这样爬行的？
②、学生表演身子梭子鱼活动方式。
计算：如果这种鱼每小时游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?
③、学生表演乌贼章鱼活动方式。
师：火箭是怎样利用反推力升空？
④、学生表演贝类活动方式。
奖励表演好的同学。
⑤、海底动物就这四种吗？已经知道的大约有三万种，不知道的可能还有很多。看书上的图说一说都有那些动物，结合自己查找的资料说一说你还知道那些动物，他们活动有什么特点？
指导读好这一段。
海底还有那些物产呢？学生补充资料。
四、总结课文，拓展延伸
1、同学们海底声音，有光点，还有成千上万的鱼类，植物的色彩多种多样，海底还蕴藏着丰富的矿物，看到这些，你想说写什么？
2、让我们一起来读一读最后一段
3、这么迷人的海底世界你想把他深深的记在脑子里吗？
那就请大家选一个作业来做
五、作业小超市
1、拿起你的彩笔画出你眼中的“海底世界”。
2、用自己的语言写一写“我了解的海底世界。”
3、选择一种你感兴趣的海洋生物，写一段简要的文字说明。
教学目标
1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣，北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3。
2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。
4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
学*生字、词，初读课文。
二、教学重点、难点
学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。
三、教学过程
（一）谈话导入。
同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！
（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。
（三）学生听读后简述海底世界的样子。
（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
例：
（五）检查自学。
1．指名按自然段读课文，纠正读音。
2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例：“却”：qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。
“私”s9和“异”y@是整体认读音节。
3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练*。
4．指名分析字形结构。
“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。
“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。
5．可采用形*同音字组词的方式作巩固练*。
私（ ） 兔（ ） 煤（ ）
和（ ） 免（ ） 谋（ ）
肌（ ） 异（ ） 峡（ ）
饥（ ） 导（ ） 狭（ ）
（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3》。
1．比较近义词，理解词义。
奇异——特别，与“*常”不同，与“奇怪”意思相*。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。
蕴藏——与“储藏”的意思相*。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通——*常的、一般的。
2．联系上下文理解词义。
窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。
物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。
（七）再次让学生分自然段朗读课文。
（八）作业。
1．写生字、词。
2．熟读课文，背诵第3自然段。
第二课时
一、教学目标
（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
（二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
（二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。
三、教学过程
（一）激情导入。
1．让学生看录相。
2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？
（二）抓重点句，了解特点。
1．指名按自然段读课文。
2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？
3．指读有关句子：
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？
（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）
（三）粗读课文，理清思路。
1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。
2．指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3．引导学生回顾理解课文内容的方法。
（1）思——问题。
（2）画——重点句。
（3）找——重点词语。
（4）说——自己对内容的理解、感受。
（四）精读课文，理解内容。
1．学*2、3自然段，理解海底景色奇异。
（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？
（2）指名回答后，出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相*的词，使句子意思不变。
“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相*的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。
（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？
经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。
2．学*第3自然段。
让学生运用学*一段话的方法，学*这一段。
（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？
（2）指读句子，并分
一、活动内容：绘画《海底世界》
二、活动目标：
1、在认识和了解海洋动物的基础上，用绘画表现鱼的形态和简单动作
2、促进幼儿形象思维的发展及培养幼儿丰富的想像力。
3、培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识
三、活动准备；
1、海底世界的录像片
2、幼儿绘画作品《海底世界》，教师作品《海底世界》。
3、小鱼头饰一个,水彩笔，油画棒，纸张人手各一份。
四、重点、难点：用绘画表现鱼的形态和简单动作；培养幼儿丰富的想像力
五、活动过程；
（一）、出示小鱼头饰引题：
（1）、小鱼头饰引题
（2）、观看录像并交流：教师播放海底世界的录象，要小朋友观看后交流自己看到海底有哪些奇妙的生物以及它们有些什么形状、颜色和花纹。
（二）、做一个小画家
（1）、欣赏绘画作品《海底世界》
（2）、教师讲解示范作画方法
a、重点讲解鱼的形态和简单动作；
b 、难点培养幼儿丰富的想像力。
（3）、交代注意事项，
a 合理布局，涂色均匀；
b、画出鱼的基本形态和简单动作；
c.分组活动后有序拿好纸笔并安静作画。
（4）、幼儿分组作画，教师巡回指导
分组活动：
弱，要求幼儿画出鱼的形态和简单动作并涂上颜色；
中，要求幼儿在“弱能力”幼儿的水*上上好底色；
强，要求幼儿在“中能力|”幼儿的水*上能加进自己想象的海底世界丰富画面。
（三）、展示幼儿作品并评价结束活动。
a 、展示作品互相欣赏；
b、请幼儿选出自己喜欢的画并说说为什么。
六、学*拓展
（1）、在区域活动中提供材料让幼儿继续学*画鱼的不同形态和动作；
（2）、通过不同的形式了解海洋的秘密。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词，读准多音字“参”，会用“窃窃私语”造句
3.通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练
4.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热 爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点、难点：
1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
课时安排：2课时
第二课时
一. 复*导入，进入情境
同学们，今天，我们将一起进入海底世界看个究竟。通过上节课的学*，你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?(板书：景色奇异 物产丰富 )“奇异”你是怎么理解的?奇特、新奇、和普通的不一样
二、精读课文
现在就让我们一同步入海底世界吧，你是从课文的哪些地方看出海底景色奇异的?
1.生自读课文2—5自然段
2.生自学汇报
1)点名读第2自然段
窃窃私语是什么意思?(小声的说话)
你能用“窃窃私语”说一句话吗?(提醒使用场合：不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)
海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，那我现在给你们每人发一个水中听音器，去听听海底的动物还会发出那些声音?
大屏幕出示：如果你用上特制的水中听音器，还能听到各种各样的声音：有的像 有的像 有的像 有的像……(有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌…)
你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“……”省略号来表示。
这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹呀。
朗读第2自然段。那你们试着把这句话读一读，读出这些声音的有趣，读出你们对这些小动物的喜爱。
2)生读第3自然段
默读这一段，用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?你觉得那个动物活动最奇异?奇异在哪?
生举手交流
分析描写四种动物活动的说明方法(板书：列数据、作比较、打比方)
读一读这两句话，你更喜欢那句，为什么?
大屏幕出示：梭子鱼游的很快。
梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
这样写有什么好处?(让我们更加清楚明白的了解)
这段一共讲了四类动物活动方式，都是围绕哪一句话来写的?这种先总写后分写的方式叫总分式写法。
课文中还有哪些地方运用了这种总分式的写法，请找一找。
3.自学第4、5自然段
1)大屏幕出示：自学学法指导
a、画出这段的中心句。
b、从哪几个方面介绍海底植物景色奇异的?(色彩、形态)
c、用了哪些说明方法?(列数据)
2)生汇报
3)海底物产丰富从哪看出来的?海底只有这些物产了吗?
读第5自然段，物产丰富还包括里面的动物和植物，比如我们吃的各种海鲜鱼类和海带等。
三. 课堂小结。
通过这节课的学*，现在你知道为什么作者说海底是个景色奇异，物产丰富的世界吗?(生对照板书说)
海底还有许许多多的奥秘和宝藏等着你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧!
四. 课外延伸
你能选一种自己熟悉的动物，仿照课文第三自然段的写法，用一两句话写写它的活动特点吗?
板书设计：
23海底世界
景色奇异 物产丰富
动物 植物 矿产
声音 活动 形态 颜色
教学反思：
《海底世界》是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。
教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：
一、在读中悟是学*语文的基础
语文不是学*纯文本，而是学*文本本身所具有的言语形式。本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。
二、学以致用
学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，
三、读法指导
“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较;速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较;“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解
当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。
一、说教材
《海底世界》是小学九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文。本文知识浅显，语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱。
二、说教学目标
根据文章在教材中的地位，我认为这节课应完成以下四个目标：
1、探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
三、说设计理念
本节课的设计主要体现以下三个理念：
1、过程开放，体现探究性
探究性的阅读教学，倡导的是学生学*过程的开放。因为它突破了传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学*能力和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。
2、内涵挖掘，注重人文性
语文教学应该顺应素质教育的要求，必须在教学中尊重学生的本性，弘扬学生个性，激发学生积极、乐观的探索精神，使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时，注重了人文性，关于这一点在课堂交流和课堂作业中能体现出来。
3、感悟运用，突出个性化
《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在互相的交流、感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。教师要尊重学生独特的感受和理解。
四、说设计思路
根据课文的特点和学生的个性发展需求以及设计理念，我本节课教学思路是这样的：（教师的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：）
教师活动
学生活动
↓
↓
创设情境
——关于大班教案集锦八篇
关于大班教案集锦八篇
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的大班教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
主题名称：
冬天的的故事
次主题名称：
冬趣
活动名称：
冬日美景
主要教学领域：
语言 教学内容及学情分析： 黑龙江的冬天是美丽的。每到下雪的日子里孩子们的脸上都会呈现出欣喜与好奇。因为冬天既有孩子们喜欢的堆雪人、打雪仗，又可以在欣赏美景的同时激发孩子们的学*兴趣。所以本次语言活动中，我以孩子的学*兴趣和已知经验为出发点，在学*活动中引导孩子欣赏儿歌、感悟儿歌、品读儿歌，并通过看、听、摸、尝等形式让孩子与冬天亲密接触，并引导把自己观察到的、感受到的用语言表达出来，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。
活动目标:
1、通过欣赏儿歌《美丽的冬天》，让孩子们感受儿歌的内容和意境，寻找到冬天的特征，感受冬天的快乐。
2、学*积累儿歌中优美词句；了解下雪对人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。
3、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗，发展口语表达能力和创新能力培
养幼儿积极合作、注意倾听的好*惯。
教学重点、难点：
1、通过学*欣赏，使孩子们理解儿歌的内容，并从中了解冬天的特点及冬雪带给人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。
2、理解和掌握优美词句，并在学*交流中学会运用。 活动准备：
冬爷爷图片、师生共同搜集能够体现冬天特征的图片和实物
活动过程：
一、谜语导入，激发兴趣
师：孩子们，今天老师给大家带来了一个好玩的谜语，你们想猜吗？
师：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。（打一自然现象）看看哪位小朋友最聪明，猜得又对又快？（生：雪花）
师：你们可真聪明！那请问，雪在什么季节才会“盛开”呀？今天已经来到了我们的身边，但是冬天到底在哪呢？前几天老师让小朋友们走进大自然、走进生活去寻找冬天的足迹，你们找到了吗？（贴冬爷爷的图片）
二、欣赏图片、兴趣交流
师：孩子们，请将你们搜集到的有关冬天特征的图片拿出来，请同组内的小朋友共同来图片欣赏吧。
师：孩子们，谁能用自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样子的呀？ 你的心情怎样？
三、学*儿歌、品读感悟
1、师读儿歌，幼儿欣赏
师：孩子们，老师心目中的冬天是一个非常美丽的世界，你们想不想听听老师的描述呀？
（老师感情朗读儿歌）
师：谁来说一说老师心中的冬天里都有什么？或者你感觉到了什么？
幼：老师心中的冬天太美了，有可爱的雪娃娃、有开满银花的树伯伯、有鼓着腮帮子吹风的风姑娘，还有淘气可爱、坚强勇敢的小朋友们呢！
2、跟读儿歌，寻找特征
师：小朋友们，你们喜欢这首儿歌吗？现在就请你们随着老师一起读儿歌好吗？
师：谁能通过这首儿歌和搜集到的图片，说一说冬天的特征呀？
幼：冬天天气寒冷、冬天会下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……
3、走进冬天，感受冬天
师：孩子们，你们说得可真好呀！下面我们就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷与快乐好吗？
教师组织幼儿到户外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的积雪，听一听冬天的声音，尝一尝冰块与冰糖葫芦的味道，做一做冬天里的游戏。让孩子们充分与冬天接触，真实感受冬天的寒冷与快乐
4、感受品读，互动评价
师：孩子们，冬天虽然是寒冷的，但老师却发现你们的脸上却洋溢着快乐的笑容，老师相信你们一定有自己的感受对吗？下面就请小朋友们带着自己的独特感受去朗读这首儿歌好吗？评价：小朋友们，希望大家要做到认真倾听别人的朗读，看看朗读的小朋友哪些地方读得好？好在哪里？哪些地方还需要完善？朗读的小朋友可以加上动作，也可以谈谈自己的感受和看法。
四、引导记忆，积累词句
师：孩子们，这首儿歌多美呀！让我们比一比，看谁先把它记下来？
师：孩子们你们发现了吗？这首儿歌里用了很多优美的词句来描绘冬天，请你们找一找，大胆地告诉老师和其他小朋友们好吗？
结合孩子们喜欢的字词，师生共同朗读、记忆，并引导孩子们用喜欢的字词练*说话
五、拓展空间，交流感悟
师：孩子们，冬天虽然寒冷，但在雪姑娘的打扮下却变得非常美丽。到处白雪皑皑，银装素裹。可是你们知道雪对人类有什么好处吗？你们喜欢冬天吗？
六、搜集、创编，赞美诗歌
师：学了一首优美的儿歌，又学到了这么多好词好句，你们开心吗？那你们还知道哪些赞美冬天的儿歌或小诗？如果想不出来，就发挥集体的力量，共同创编一首儿歌好吗？（只要孩子们找到有关冬天的儿歌或小诗，或结合学*内容创编出有关冬天的儿歌，师都要给予鼓励。）
七、结束部分：幼儿随音乐齐唱《冬天多美好》
活动反思：
为了充分调动孩子们的学*兴趣，尊重孩子们独特感受，顺利完成本节课的教学目标，我对幼儿进行了课前调查，了解大多数孩子都喜欢冬天、喜欢实验感受、喜欢探索创新，又在了解了幼儿的经验水*的前提下，我为孩子们创设了宽松、和谐、愉悦的学*氛围，如：猜谜语、户外接触冬天、快乐阅读评价以及搜集创编儿歌等，使孩子们始终保持浓厚的兴趣参与活动。
设计背景
冬天到了，一片白茫茫的景象。雪花纷飞，有的堆雪人，有的打雪仗，有的滑冰。有趣的户外活动和冬季奇妙的景象，会引起幼儿极大的兴趣。利用这些开展以冬日为主题的活动。用各种形式激发幼儿兴趣，培养幼儿动脑、动口、动手的能力。使其丰富自然科学知识的，以及对艺术的表现能力，让幼儿热爱生活、热爱大自然。
活动目标
1， 观察冬季景色，自然现象，知道冬季的季节特征。
2， 了解人们的活动，动植物的过冬方式。
3， 了解冬季中的节日，圣诞节、元旦、春节、元宵节。
4， 学*用折、剪、贴等开展美工活动。
5， 使幼儿发现冬季自然现象的奥秘，陶冶幼儿热爱自然、热爱生活的情感。
重点难点
1、观察冬天的自然现象，知道冬季气候特征。
2、学*用折、剪、贴等开展美工活动。
——大班教案集锦八篇
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作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的大班教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动目标：
1、 在“杂技表演”的情景中感受乐曲的结构和特点，尝试创编与音乐相匹配的动作。
2、借助动作和情境掌握三种不同节奏型。
3、在游戏情境中体验节奏活动的快乐。
活动准备：
1、《杂技表演》的图谱一张、三种不同类型的节奏图。
2、《巡逻兵进行曲》音乐。
活动过程：
一、迁移已有经验，引出活动主题。
“你看过杂技表演吗？”“让我们一起跟着音乐来学一学。”
二、借助身体动作，分段理解音乐。
1、 借助抛球动作，理解a段节奏型。
“今天我们这也有一场杂技表演，看看第一个出场的是谁？他是用什么节奏来表演的？”
2、 借助跳球动作，理解b段节奏型。
“猜猜第二个出场的会是谁呢？你能看着节奏跟着音乐一起来表演吗？”。
3、借助走钢丝动作，理解c段节奏型。
“第三个出场的会是谁呢，他是用三种节奏中的哪一种来表演的？”
三、完整欣赏乐曲，表现音乐节奏。
1、完整倾听，分析乐曲结构。
“音乐一共有几段？”
2、讨论图谱，深入分析乐曲。
“在音乐中小丑抛高了几次？跳停了几次？”
3、完整表演，表现音乐节奏。
四、运用音乐节奏，创编模仿动作。
“请每一组用相应的节奏创编一个新的节目。”
【设计意图】
龙是炎黄子孙象征，是中国人心中神圣的形象，舞龙也是民间流传下来的众人皆知，又广为流传的民间艺术活动。每逢重大节日、庆祝活动的时候，我们当地就会以舞龙来表达喜悦的心情。深受群众，特别是孩子们的喜爱。经常能看到孩子们模仿着舞龙的动作，乐此不疲。为了让孩子们进一步了解和喜爱本乡本土的文化艺术，因此，我们组织幼儿开展“舞龙”主题活动。在活动中让幼儿了解一些龙文化，体验舞龙的乐趣，增强团结协作的意识。
【活动目标】
1、通过多人配合创编各种舞龙的方法，培养幼儿相互合作的能力。
2、通过活动培养幼儿对民间舞龙活动的兴趣，体验舞龙的快乐。
【活动重点】能够跟随音乐熟悉舞龙动作。
【活动难点】龙头、龙身、龙尾在跑动的过程中动作协调一致
【活动准备】
人手一面做操红旗、舞龙视频、自制成龙一条。
【活动过程】
一、创设情境，激趣导入
出示舞龙的视频画面，引起幼儿的兴趣。
他们在干什么?我们在过年的时候，总会在电视里看到好多人兴高采烈舞龙、舞狮，今天我们也来学学舞龙。
(进行热身活动，活动一下。)
二、学*舞龙，主动合作
1、小朋友自己学一学舞龙的动作(幼儿自由练*)
2、教师示范：舞龙有很多种，今天我们就来学一下“蟠龙出海”。
教师先做一遍。讲解动作，手上动作：双手伸*，先向左，左手在上向上伸直，换右手在上伸直，向右伸*。幼儿自由练*，教师巡视纠正动作。幼儿说说自己的感受。
3、幼儿人手一面做操红旗，手拿红旗自由组队进行练*。(教师巡回指导，帮助幼儿纠正动作。)
4、教师小结幼儿刚才舞龙情况，并请各组舞给老师看。
三、激发思维，开拓创新：
小朋友想到的舞龙动作还有那些?(幼儿积极表演，师幼共同总结)摇头摆尾 (左右摆臂、上下抖动、后面的人紧跟着龙头做动作彩龙旋转)灵龙戏珠 (龙头跟着彩球灵活运动，后面的人跟着龙头运动)首尾合一 (龙头与龙尾连接在一起围成圆圈状) 等等
四、巩固练*，不断提高
1、师幼第二次舞龙，要求是听着《金蛇狂舞》的背景音乐舞。
2、师幼第三次舞龙，手拿成龙舞，教师拿彩球，带着幼儿听着歌曲《金蛇狂舞》表演数次。
五、活动结束，幼儿做放松运动
【活动反思】
通过活动幼儿学会了步调一致的简单舞龙动作，体验了活动的乐趣，但在龙身部分有的幼儿动作与其他幼儿不一致，出现了脱节现象，需要进一步熟悉动作，协调配合，提高合作能力。
一、活动题目
美丽的七彩虹
二、活动目标
通过排练和演出舞蹈“美丽的七彩虹”，使幼儿感受颜色的混合、光的分解与合成的现象。培养幼儿的表现力和想像力。激发幼儿对科学的兴趣。
三、适用对象
5～6岁幼儿。
四、舞蹈主题介绍
以舞蹈服装裙子的颜色变化开始，体现颜色间配制后的变化，表现光的分解与合成，用舞蹈的形式与幼儿身边的科学现象巧妙的结合，使幼儿感受到科学并不遥远，它存在于我们的生活之中，培养幼儿从小爱科学、学科学、积极发现与探索的精神。
五、舞蹈的主要内容
1．阳光下，许多身穿三原色(红、黄、蓝)彩裙的孩子在快乐地游戏。
2．当孩子们手拉手一起跳舞的时候，她们的裙子颜色发生了奇妙的变化，她们很高兴。
3．正当孩子们用镜子在阳光下玩“找光斑”的游戏时，一名男孩子拿着一个三棱镜来了，他要给大家表演一个“小魔术”，当阳光照在三棱镜上，对面的白墙上出现了彩虹的颜色。
4．孩子们被这一现象吸引了，正当他们一起探索产生这种现象的原因的时候，忽然响起了“轰隆隆”的雷声，孩子们急忙去躲雨。
5．雨停了，太阳出来了，天边出现了美丽的彩虹，孩子们快乐地跳舞游戏。
教学目的与要求：
1、倾听音乐，分辨乐曲的AB结构。
2、根据现实生活中已有的经验创编动作，表达对音乐的理解。
3、能协调的和同伴分配角色，体验和同伴一起玩游戏的快乐。
4、知道在离开座位进行游戏的时候控制自己的情绪。
教学重点：分辨乐曲的AB结构，能跟随音乐做律动。
教学难点：会听音乐，根据现实生活中已有的经验创编动作。
教学准备：钢琴一架，配套教学图一套，教学课件一个。
教学过程：
一、开始部分
1、听音乐进教室。
