教育的名言菁选

教育的名言(集合15篇)

　　在学*、工作或生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的名言吧，名言易于留传，是浓缩的精华。你知道都有哪些类型的名言吗？下面是小编帮大家整理的教育的名言，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教育的名言1

　　1、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　　2、君子喻于义，小人喻于利。——孔子《论语·里仁》

　　3、孔子曰：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”

　　4、君使臣以礼，臣事君以忠。——孔子《论语》

　　5、今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？——孔子《论语》

　　6、小人同而不和，君子和而不同——孔子《论语·子路》

　　7、逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子《论语》

　　8、子曰：“君子不可小知而可大受也，小人不可大受而可小知也。”

　　9、朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛？——孔子《论语》

　　10、人而不仁，如礼何！人而不仁，如乐何！——孔子《论语》

　　11、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也！——孔子《论语》

　　12、饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——孔子《论语》

　　13、与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。——孔子

　　14、不在其位，不谋其政。——孔子《论语》

　　15、君子谋道不谋食，忧道不忧贫。——孔丘

　　16、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《论语》

　　17、子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也。”

　　18、成事不说，遂事不谏，既往不咎。——孔子《论语》

　　19、孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”

　　20、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”

　　21、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！——孔子《论语》

　　22、子曰：“小子！何莫学夫《诗》？《诗》：可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟、兽、草、木之名。”

　　23、子曰：“君子不以言举人；不以人废言。”

　　24、子曰：“*相*也，性相远也。”

　　25、父在，观其志。父没，观其行。三年无改于父之道，可谓孝矣。——孔子《论语》

　　26、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。——孔子《论语》

　　27、子曰：“可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。”

　　28、芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。——孔丘

　　29、子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”

　　30、子曰：“不曰：‘如之何，如之何’者，吾末如之何也已矣？”

　　31、温故而知新，可以为师矣。——孔子《论语》

　　32、子曰：“学而时*之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

　　33、君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子《论语》

　　34、富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也。贫与贱，是人这所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。——孔子《论语》

　　35、子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

　　36、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子《论语》

　　37、为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之。——孔子《论语》

　　38、子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”

　　39、岁寒，然后知松柏之后凋也。——孔丘《论语》

　　40、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不*乎？”

　　41、学而时*之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？——孔子《论语》

　　42、君子食无求饱，居无求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。——孔子《论语》

　　43、其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。——孔丘

　　44、诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。”——孔子《论语》

　　45、好学*乎知，力行*乎仁，知耻*乎勇。——孔子《中庸》

　　46、未知生，焉知死？——孔子《论语》

　　47、工欲善其事，必先利其器——孔丘《论语·卫灵公》

　　48、君子欲讷于言而敏于行。——孔子《论语》

　　49、不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。——孔子《论语》

　　50、子曰：“有教无类”。

　　51、子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”

　　52、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

　　53、可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。——孔子

　　54、益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。——孔丘《论语》

　　55、朝闻道，夕死可矣。——孔子《论语》

　　56、君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。——孔丘

　　57、知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。——孔子《论语》

　　58、德不孤，必有邻。——孔子《论语》

　　59、子曰：“予欲无言！”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”子曰：“天何言哉！四时行焉，百物生焉；天何言哉？”

　　60、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

　　61、君子和而不同，小人同而不和。——孔子《论语》

　　62、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子《论语》

　　63、与朋友交，严而有信。——孔丘

　　64、子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”

　　65、“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”——孔子《论语》

　　66、不义而富且贵，于我如浮云。——孔丘《论语》

　　67、知耻*乎勇。——孔子

　　68、过而不改，是谓过也。——孔子

　　69、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子《论语》

　　70、子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。人焉瘦哉？人焉瘦哉？”

　　71、德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔子《论语》

　　72、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——孔子《论语》

　　73、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子

　　74、独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔丘

　　75、躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——孔丘《论语》

　　76、君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。——孔子《论语》

　　77、与其进也，不与其退也。唯何甚。人洁己以进，与其洁也，不保其往也。——孔子《论语》

　　78、子张问仁于孔子。孔子曰：“能行五者于天下为仁矣。” “请问之？”曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”

　　79、子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”

　　80、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子《论语》

　　81、人而无信，不知其可也。大车无倪，小车无杌，其何以行之哉！——孔子《论语》

　　82、君子周而不比，小人比而不周。——孔子《论语》

　　83、孔子曰：“生而知之者上也，学而知之者次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣！”

　　84、子曰：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”

　　85、子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！”

　　86、子曰：“见贤思齐焉；见不贤而内自省也。”

　　87、子曰：“有德者必有言；有言者不必有德。仁者必有勇，勇者不必有仁。”

　　88、质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》

　　89、关雎，乐而不淫，哀而不伤。——孔子《论语》

　　90、“举直错诸枉，**服；举枉错诸直，**不服。”——孔子《论语》

　　91、有朋自远方来，不亦乐乎！——孔子

　　92、夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。——孔子

　　93、子曰：“三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。”

　　94、登东山而小鲁，登泰山而小天下——孔丘

　　95、穷不失义，达不离道。——孔子

　　96、父母在，不远游，游必有方。——孔子《论语》

　　97、言必信，行必果。——孔子

　　98、弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。——孔子《论语》

　　99、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——孔子《论语》

　　100、不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。——孔子《论语》

　　101、始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。——孔子

　　102、子曰：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”

　　103、子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”

教育的名言2

　　1、知古不知今，谓之陆沉；知今不知古，谓之盲瞽。——王充

　　2、儿童受教育的环境，应当是在一个以人的爱为指导精神的天地里。——《泰戈尔评传》

　　3、教育的最出色的功能，在于能够使我们意识到做人是了不起的。——《泰戈尔评传》

　　4、中国是一头沉睡的狮子，一旦这头睡狮醒来，整个世界将在她的脚下发抖。——拿破仑

　　5、任何新生事物的成长都要经过艰难曲折的。要有永不放弃的耐心和信心。——邸玉*

　　6、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。先相信自己，然后别人才会相信你。——冯春艳

　　7、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

　　8、大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。——黄宗羲

　　9、科学的大胆的活动是没有止境的，也不应该有止境。——高尔基

　　10、科学给人以确实性，也给人以力量。只依靠实践而不依靠科学的人，就像行船人不用舵与罗盘一样。——丹皮尔

　　11、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　12、情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。——前苏联教育家苏霍姆林斯基

　　13、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体——西塞罗

　　14、一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒

　　15、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的*惯。不良的*惯会随时阻碍你走向成名获利和享乐的路上去。——程永*

　　16、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知

　　17、评价一座城市，要看它拥有多少书店——鲁宾斯坦

　　18、好*惯是学生思想认识提高的基础上自己养成的，好的*惯会使你受益终生。讲卫生是为自己为他人为生活为将来的大事。——牛怀文

　　19、科学尊重事实，服从真理，而不会屈服于任何压力。——童第周

　　20、要**孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　21、科学地探求真理，要求我们的理智永远不要狂热地坚持某种假设。——莫洛亚

　　22、科学技术的发展和作用是无穷无尽的，科学是了不起的.事情。——佚名

　　23、不断的告诫、训斥和惩罚的结果是，海姆瓦蒂脸上失去了笑容，内心失去了欢乐，青春失去了活力。——泰戈尔

　　24、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

　　25、科学既是人类智慧的最高成果，又是最有希望的物质福利的源泉。——贝尔纳

　　26、教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的*惯。——叶圣陶

　　27、科学所打开的世界越来越辽阔，越来越奇妙……——伊林

　　28、教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。——鲁迪格尔

　　29、*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的*惯。——培根

教育的名言3

　　赫尔巴特的教育思想：

　　赫尔巴特(1776-1841)是德国教育家、哲学家和心理学家，主知主义教育思想的代表人物。主要著作有：《普通教育学》(1806)和《教育学讲授纲要》(1835)等。

　　1、教学阶段论

　　赫尔巴特认为，教师应采取符合学生心理活动规律的教学程序，有计划、有步骤地进行教学。他把教学过程分成4个连续的阶段:一是明了;二是联想;三是系统;四是方法。

　　2、教育性教学

　　在西方教育史上，赫尔巴特第一次明确、系统地提出并论证了“教育性教学”的思想，把教学作为道德教育最基本的途径和手段。

　　3、训育

　　一是限制，二是赞许，三是责备，四是惩罚，五是建立有益健康的生活制度。

　　赫尔巴特的教育名言：

　　1.兴趣意味着自我活动。兴趣须是多方面的，因此，要求多方面的话动。

　　2.美的必要性是原始的、实践的。有道德的个人，为了服从这种必要性，控制他的欲望。

　　3.有秩序的健康生活必须是教育的基础，同样也是教育的最初准备。

　　4.各种心性的`基础是身体的健康。……关心健康是培养性格的一个重要组成部分。

　　5.愚蠢的人不可能是有德行的。

　　6.行政制度在教育上也有特别意义，因为每一个学生，没有地位与位置的差别，都必须*惯于参加这种制度，使他可以成为社会中一般有用的人。

　　7.人类自然本性就好象以最高技术建造的与布置的大船，能经得起一切风浪的变化，只等待舵手按照环境指导它的航程，指挥它到达目的地。

　　8.在经常监督的压力之下成长的人们，不能希望他们多才多艺，不能希望他们有创造的能力，不能希望有果敢的精神，不能希望有自信的行为。

　　9.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。

　　10.人类的目的是多方面的，教师所关心的也应该是多方面的。

　　11.在教师与学生两人之间，不需要第三者参加，常常在一起成为伟大而精选的伴侣。

　　12.赫尔巴特 教师本身对学生来说，也是经验的一个对象，这个对象是直接的，同样也是丰富的;是的，在教学的时间中他们之间形成一种交际。

教育的名言4

　　1、管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。

　　2、口里呼喊和*，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。

　　3、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。

　　4、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水*，行为*惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

　　5、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

　　6、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。

　　7、育儿过程有艰辛，也有欢乐。

　　8、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志豪情万丈意气风发指点江山。

　　9、幼儿的学*是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。

　　10、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。

　　11、在生活中学*，是幼儿最有效的学*方法。

　　12、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

　　13、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

　　14、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。

　　15、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

　　16、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学*。

　　17、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。

　　18、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。

　　19、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。

　　20、孩子出生之后，父母的责任是尽可能让孩子接受好的“后天遗传”。重视“后天遗传”，就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的重要性提到类似“遗传”的高度。

　　21、孩子坏的*惯80%都是在家里形成的。

　　22、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。

　　23、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。

　　24、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。

　　25、有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利。”

　　26、不让孩子早产，也不让孩子过早地入学。孩子不能早产，因为孩子需要在母亲的子宫里获得足够的保护，让胎儿有了足够的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能过早地入学，因为孩子需要在家庭获得足够的保护，让孩子有了足够的生活自理能力和自学能力之后，再出去和外面的他人交往。中医的说法是：“争气内存，邪不可干”。

　　27、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

　　28、学前教育更要重视孩子良好*惯的养成。

　　29、运动贵有恒，饮食贵有节。

　　30、父母在教育孩子的.同时，也在进行自我教育。

　　31、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

　　32、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

　　33、让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是既让他面对他人的苦难，让他为苦难者提供力所能及的帮助。

　　34、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

　　35、孩子的成长需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不期望庞然大物的**能够理解自己，孩子也从来不把居高临下的**当作自己的朋友。父母可以独生，但不能让孩子独长。若既没有兄弟姐妹，又没有伙伴，“独生”子女就跌入双重的孤独：不仅独生，而且独长。

　　36、3岁前后严格管理，做孩子的家长；13岁前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。有效的激励是朝五晚九，无效的激励是朝九晚五。

　　37、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。

　　38、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。

　　39、家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学*的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。

　　40、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。

　　41、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。

　　42、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。

　　43、一个行为反复养成*惯，*惯反复形成品质，品质改变命运。

　　44、丰富的想象力比书本知识更重要。

　　45、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学*更是如此。

　　46、人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。（康德语）

　　47、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

　　48、良好的个性胜于卓越的才智。

　　49、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。

　　50、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

　　51、让孩子在帮助他人时体验无能为力的尴尬和痛苦。让孩子想帮助他人又力所不能及无能为力，由此激发他的“自强欲望”，让自己变得更加强大，负责任地成长，以便将来能够帮助更多的他人。

　　52、孟子的母亲三次搬家，卢梭则把“爱弥尔”带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏*惯。

　　53、激发幼儿的求知和学*的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

　　54、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。

　　55、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

　　56、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。

　　57、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

　　58、有虫的枣子早红，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剥夺性格和身体的成长为代价。

　　59、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。

　　60、只有父母与教师养成了良好的教育*惯，您的孩子或学生才能形成良好的*惯。

　　61、一个人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。

　　62、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。

　　63、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

　　64、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学*教。

　　65、天赋如同自然花木，要用来修剪。

　　66、有效的学*是边缘学*，无效的学*是焦点学*。孩子的学*出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学*，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。

　　67、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

　　68、工作型父母必须让孩子因父母的守望而尽早养成生活自理能力和自学能力。最有守望感的父母是孙悟空的父母。有修养的父母就是像孙悟空的父母那样：让孩子自己解除障碍，让孩子自己经历磨难，让孩子自己经历困难，只在孩子努力之后实在无法解决困难时，才降落到孩子的身边。

　　69、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。

　　70、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。

　　71、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。

　　72、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。

　　73、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学*的过程。

　　74、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。

　　75、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

　　76、*时在家里，父母和孩子尽量保持一种*等的地位，遇事要征求孩子的意见。

　　77、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

　　78、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。

　　79、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和*惯开始。

　　80、人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。（木村久一语）

　　81、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。

　　82、学校教育总是重视学生的知识学*，站在“知识本位”那边；家庭教育必须站在“性格-身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。

　　83、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

　　84、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

　　85、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

　　86、性格塑造始于婴儿时期。

　　87、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。

　　88、让孩子玩“自食其力”的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。

　　89、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

　　90、让孩子“自食其力”的秘诀是给孩子提供选择的自由。自由选择导致自己负责。如果孩子丧失了自由选择的权利，如果他所做的事情完全出于他人强迫与指令，那么，孩子就学会了“应付”与“敷衍”。

　　91、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

　　92、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。

　　93、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。

　　94、孩子的成长有两个关键期，第一个关键期在3岁前后。3岁前后是孩子智力和性格发展的关键期；第二个关键期在13岁前后，13岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。家长如果在利用了孩子“成长的关键期”，以后的教育就会一路顺畅。如果错过了“成长的关键期”，会后患无穷。

　　95、谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。

　　96、没有体谅和信任，便没有友谊。

　　97、良好的*惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

　　98、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。

　　99、“要想身体安，三分饥和寒”。饭前禁止吃零食，让孩子有足够的饥饿感。不能从粗糙的木桶中饮到甘露的人是不幸的。让孩子尽可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不节制的孩子，身体必不好，性格也好不到哪里去。不必让孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像**那样畏寒。

　　100、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

　　101、性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学*好的标准是“自学自得”。

　　102、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。

　　103、对症下药方可治愈疾病。

　　104、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。

　　105、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

　　106、贫穷是教育资源，富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。

　　107、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

　　108、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

　　109、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

　　110、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。

教育的名言5

　　1、没有爱心的教育不是教育。 ——李宏

　　2、爱生必须用真情，情真方能育良才。 ——王煊

　　3、用爱去感染每一位学生。 ——李育

　　4、教育植根于爱。——鲁迅

　　5、孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特

　　6、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。——罗兰

　　7、爱生如已，教生如子，待生如友。 ——曾文琦

　　8、用爱倾听每一个孩子心底的声音。

　　9、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

　　10、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　11、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

　　12、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。 ——张永春

　　13、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

　　14、爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。——印度·泰戈尔

　　15、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 ——***

　　16、爱是教育的`灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

　　17、爱如果为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。 ——爱德门

　　18、爱是纯洁的，爱的内容里，不能有一点渣滓；爱是至善至诚的，爱的范围里，不能有丝毫私欲。——莎公爵夫人

　　19、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特

　　20、教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。——夏丐尊

　　21、爱别人就等于爱自己。——巴基尔慕斯

教育的名言6

　　1、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　　2、先学会做人，再学会知识。

　　3、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

　　4、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

　　5、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　6、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

　　7、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　8、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

　　9、非学无以立身，非教无以立国。

　　10、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

　　11、教师要融于师生的相互理解中。

　　12、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

　　13、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

　　14、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

　　15、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

　　16、学高为师，身正为范。

　　17、纳百川，容学问，立德行，善人品。

　　18、老老实实做人，认认真真教书。

　　19、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　20、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

　　21、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

　　22、教师的'工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

　　23、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学*能力在内的多方面能力。

　　24、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　25、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

　　26、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

　　27、爱就是教育，没有爱便没有教育。

　　28、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

　　29、不尊重学生，就是不尊重自己。

　　30、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

教育的名言7

　　1、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

　　2、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

　　3、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

　　4、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　5、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　6、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

　　7、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　8、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

　　9、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

　　10、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

　　11、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　12、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

　　13、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大**的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

　　14、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

　　15、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

　　16、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　17、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　18、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　19、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

　　20、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　21、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

　　22、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

　　23、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　24、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

　　25、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

　　26、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

　　27、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

　　28、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　29、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　30、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

　　31、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

　　32、教育的目的.，是替年轻人的终生自修作准备。——R。M。H。

　　33、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

　　34、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——*勒

　　35、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

　　36、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

　　37、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　38、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　39、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

　　40、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

　　41、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　42、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

　　43、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

　　44、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　45、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

　　46、既然*惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的*惯。*惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的*惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的*惯。——培根

　　47、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

　　48、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　49、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接*太阳呢？”。——莱辛

　　50、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

教育的名言8

　　1、*时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡。试验既终，书籍束之高阁，毫不过问。敷衍三、四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？

　　2、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。

　　3、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。

　　4、同情心就是看到别人感受的事情，和自己的一样，彼此休戚相关、互相谅解。所以现行考试制度，最与此点背驰。为争名次之高下、分数之多寡，使同情心日减，嫉妒心大增。

　　5、所谓健全的人格，内分四育，即：（一）体育，（二）智育，（三）德育，（四）美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。

　　6、教育者，养**格之事业也。使仅仅灌注知识、练*技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。

　　7、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。

　　8、有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。

　　9、我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。最要是引起学生读书的兴味。

　　10、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

　　11、所谓*惯者，非必写字、读书，然后谓之教育也。扫地亦有教育，揩台亦有教育，入厨下烧饭亦有教育。总之，一举一动，一哭一笑，无不有教育。

　　12、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之*惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。

　　13、*时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。

　　14、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。

　　15、囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。

　　16、要有良好的`社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

　　17、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性*均发达的。

　　18、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎?自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。

　　19、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。

教育的名言9

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　知耻*乎勇。

　　易大传：“天下一致而百虑，同归而殊涂。”夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。

　　以五十步笑百步。

　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

　　学者，所以修性也。视、听、言、貌、思，性所有也。学则正，否则邪。

　　学以治之，思以精之，朋友以磨之，名誉以崇之，不倦以终之，可谓好学也已矣。

　　学苟知本，六经皆我注脚。

　　学而不思则惘，思而不学则殆。

　　学，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸无焉，为众人。

　　兴于《诗》，立于礼，成于乐。

　　书是人类进步的阶梯。

　　三思而后行。

　　三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　人之精爽，负于血气，其发露于五官者安得皆正？不得明师良友剖剥，如何得去其浮伪而归于真实？又如何得能自省、自觉、自剥落？

　　人谁无过，过而能改，善莫大焉。

　　敏而好学，不耻下问。

　　君子莫大乎与人为善。

　　教小儿，须发其自重之意。

　　己所不欲，勿施于人。

教育的名言10

　　1:较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

　　2:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　3:要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　4:对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　5:教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

　　6:教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　7:荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　8:较高级复杂的'劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

　　9:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　10:要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　11:对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　12:教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

　　13:教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　14:荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　15:一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　16:真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

　　17:君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　18:教育为公以达天下为公。——陶行知

　　19:教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——xx

　　20:作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

　　21:追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

　　22:对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　23:教育是国家的主要防御力量。——伯克

　　24:要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　25:每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

　　26:教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　27:一生的生活是否幸福、*安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　28:朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——*勒

　　29:教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　30:初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　31:我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——***

　　32:家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大**的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

　　33:创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　34:青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　35:一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

　　36:培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　37:无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

　　38:道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

　　39:不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

　　40:事实上教育便是一种早期的*惯。——林肯

　　41:教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　42:如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

教育的名言11

　　1、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

　　2、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

　　3、教是为了达到不需要教。

　　4、无论哪一种能力，要达到了*惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。

　　5、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。

　　6、凡为教者必期于达到不须教类别：教育

　　7、养成*惯，换个说法，就是教育。

　　8、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学*的一串过程。

　　9、当教师的人，应当讲究修养。

　　10、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。

　　11、端正教育思想是改革教育最紧要之点。

　　12、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。

　　13、教师并非教书，而是教育学生。

　　14、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

　　15、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的.根基。

　　16、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

　　17、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的*惯。

　　18、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。

　　19、教师工作者的全部工作就是为人师表。

　　20、师范教育是推进和革新教育事业的根本。

　　21、读书忌死读，死读钻牛角类别：学*

　　22、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

　　23、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

　　24、只有做学生的学生，才能做学生的先生。

　　25、品德教育重在实做，不在于能说会道。

　　26、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的*惯。

　　27、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。类别：教育

　　28、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

　　29、教*某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。

　　30、德行须从民主来修养。

教育的名言12

　　1、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。学*不是为了适应外界，而是为了丰富自己。学*是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。

　　2、学生崇拜教师，教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。

　　3、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。

　　4、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。

　　5、如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。中国教育将有问题的学生教得没有了问题，学生年级越高，问题就越少;美国教育将没有问题的学生教得会不断发现问题，学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。

　　6、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。

　　7、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。

　　8、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学*后是更加热爱学*还是厌恶学*。

　　9、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会学”。

　　10、我国教育的一些优势(如学生的计算能力强等)，现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题(如学生的创新能力弱等)，却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。

　　11、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水**融，并达到教学相长之目的。

　　12、我们自己不先去思考某个对象就来阅读有关它的文字，会是危险的。当我们阅读的时候，别人在替我们思考;我们只是在重复别人的心理历程。如果一个人几乎整天都在读书而不思考，他就会渐渐丧失思考的能力。

　　13、德育应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生*等的心灵沟通中进行的。

　　14、没有最好的教师，只有用好的教师。我深信世界上最好的教育，是在不知不觉的谈话中获得的。

　　15、现代教育的主导思想应该是强调多元、崇尚差异、主张开放、重视*等、推崇创新、否定等级;教育的主要特征应该是人性化、信息化和终身化。

　　16、教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的`生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。

　　17、教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学*和成功的乐趣。

　　18、什么是教育?教育就是当老师传授完知识后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能够解决千变万化新鲜问题的那种东西，那种能力，这就是教育的真谛。

　　19、学校应以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，让每个学生积蓄成才的力量。

　　20、教育是心灵与心灵的沟通，教育是生命与生命的对话，教育是思维与思维的碰撞，教育是智慧与智慧的启迪，教育是以智慧之笔饱蘸情感之墨创作的优美动人的诗。

教育的名言13

　　1、只有天赋很好的人能够认识并热心追求美的事物。

　　2、要创造出真正的美必须具备巨匠的技艺。——约·德莱顿

　　3、美是奇异的。它是艺术家从世界的喧嚣和他自身灵魂的磨难中铸造出来的东西。——毛姆

　　4、十全十美虽无法达到，但却值得追求。——罗·布坎南

　　5、审美发展和道德发展是密切联系的。对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。美能唤起人的善良感情，如同情心、忠诚、爱、温柔等。感情会在人的行为中成为一种积极作用的力量。——赞科夫

　　6、美的情感，或将象人们所说的审美情感，是人所特有的本性，这是人区别于动物的根本差别之一。——赞科夫

　　7、美教给人识别恶，并与之进行斗争。我想说，美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度。——苏霍姆林斯基

　　8、美，就是人性。善良情感和诚挚态度的具体体现……在我的想象中，在美的面前微笑，叹赏和惊异，犹如一条应当通往儿童心灵的小径。——苏霍姆林斯基

　　9、人生目的不是单调的，美也不是单调的，为爱美而美，也可以说为的是人生目的。因为爱美本来是人生目的的一部分。诉人生苦痛，写人生黑暗，也不能不说是美。——梁启超

　　10、从人生目的上看：真、善、美的自身，都是同等的.社会文化而为我们心身所要求的；所以“美”自有它独立存在的价值，决不是为了别种方便才有价值。它的价值，就在使我们能脱离现实社会的束缚，另在一个理想的境地得着喜悦，以扩大人生的活动。——杨贤江

　　11、美术可以表见文化。美术可以辅翼道德。美术可以救援经济。——鲁迅

　　12、美的必要性是原始的、实践的。有道德的个人，为了服从这种必要性，控制他的欲望。——赫尔巴特

　　13、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。——蔡元培

　　14、富有生机就是美。——威·布来克

　　15、端庄即至美，严肃乃极乐。——威·沃森

　　16、如果不保持一定程度的陌生感，就不会有出类拔萃的美。——培根

　　17、不能说凡是合理的都是美的，但凡是美的确实都是合理的。——德国

　　18、扬帆的航船，全副武装的男人和腹部隆起的孕妇，是世上最美的三种景象。——詹·豪厄尔

　　19、一切精美的东西都有其深沉的内涵。——约瑟夫·鲁

　　20、唯有不要我们操心的事物才是美好的。——王尔德

　　21、美，什么是美？在人生每一个有趣的方面都有大量的美。然而，美既不能充饥，也不能养家糊口。——马·埃利奥特

　　22、美有三个要素：第一是一种完整或完美，凡是不完整的东西就是丑的；其次是适当的比例或和谐；第三是鲜明，所以鲜明的颜色是公认为美的。——托·阿奎那

　　23、美本身必须是真的。

　　24、失去了真，同时也就失去了美。

　　25、富于美之中的真要比真本身更高尚深奥。——法朗士

　　26、美就是真，真就是美。——济慈

　　27、美与真是一回事，这就是说美本身必须是真的。——黑格尔

　　28、美具有引人向善的作用和力量。——柏拉图

　　29、至善方能至美。

　　30、美是善的标准语汇中的一部分。——爱略特

　　31、美是善的另一种形式。——彼翁

　　32、善较之美价值更高。——阿尔拉

　　33、美高于善，善胜过丑。——王尔德

　　34、假如认为美就是善，那是多么离奇的幻想啊！——托尔斯泰

教育的名言14

　　1、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

　　2、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学*。

　　3、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。

　　4、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。——泰曼·约翰逊

　　5、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。——詹姆斯·约翰

　　6、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

　　7、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。——詹姆士·杜布森

　　8、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。

　　9、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学*的过程。

　　10、专家曾经指出：现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学*。二是会与不同人一起共事。三是在不同的环境下都能生存。

　　11、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。

　　12、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。——珍妮·艾里姆

　　13、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学*养花的经验与艺术。——舒天丹

　　14、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

　　15、要认为自己的孩子是好孩子。

　　16、孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同。

　　17、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！

　　18、没有体谅和信任，便没有友谊。

　　19、建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。

　　20、虐待孩子就是虐待自己。

　　21、一切变坏都是从不劳动开始。

　　22、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学*与人生。——爱德华

　　23、我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。

　　24、激发孩子的求知和学*的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

　　25、要相信每个孩子都能成才。

　　26、孩子健康心理的'培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。——布鲁尔·卡特

　　27、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。

　　28、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

　　29、所谓学*障碍，就是阻碍你学*知识、提高学*成绩的各种内在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友；既是孩子的“严师”，又是孩子的知己。——于漪

　　30、告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人。

　　31、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。——苏霍姆林斯基

　　32、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子**成才的基本条件。

　　33、每个孩子都想做好孩子。

　　34、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

　　35、父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。——芭贝拉·罗斯

　　36、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母。

　　37、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。

　　38、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。

　　39、只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。

　　40、您的孩子是非常可爱的。

　　41、培养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。

　　42、儿童有生存权利、受教育权利和游戏权利。

　　43、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。——雨果

　　44、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。

　　45、教是为了不教；管是为了不管。

　　46、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。

　　47、良好的个性胜于卓越的才智。

　　48、孩子的学*成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。——晨曦

　　49、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。

　　50、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

　　51、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。——刘大伟

　　52、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

　　53、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

　　54、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

　　55、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学*的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。——杨广德

　　56、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。

　　57、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。

　　58、给人以鱼，不如教人以渔。

　　59、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。——唐·艾里姆

　　60、素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。

　　61、只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。

　　62、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。——顾振飚

　　63、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

　　64、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。——舒丹

　　65、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

　　66、家长应该和孩子一起学*，一起成长，共同进步。

　　67、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。

　　68、支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，请家长务必做到。

　　69、运动贵有恒，饮食贵有节。

　　70、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。

　　71、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。——木村久一

　　72、凡会学*者，学*得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。——纪元

　　73、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。——赵东华

　　74、好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。

教育的名言15

　　1、孔子曰：“有教无类。”

　　2、孔子曰：“因材施教。”

　　3、孔子曰：“学而时*之，不亦说乎?”

　　4、孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆!”

　　5、孔子曰：“*相*也，性相远也。”

　　6、孔子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”

　　7、孔子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而下信乎?传不*乎?”

　　8、孔子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”

　　9、孔子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”

　　10、孔子曰：“温故而知新，可以为师矣!”

　　11、孔子曰：“生而知之者上也，学而知之者次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣!”

　　12、孔子曰：“三人行必有我师焉!”

　　13、孔子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦!”

　　14、孔子曰：“敏而好学，不耻下问。”

　　15、孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ”

　　16、孔子曰：“诲汝知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。”

　　17、孔子曰：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至!”

　　18、孔子曰：“不学礼，无以立。”

　　19、孔子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”

　　20、孔子曰：“饱食终日，无所用心，难矣哉。”

教育的名言菁选扩展阅读

教育的名言菁选（扩展1）

——教育的名言菁选

教育的名言精选15篇

　　在**淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到名言吧，熟记名言有助我们增加知识储备，打造语言亮点。你知道都有哪些类型的名言吗？下面是小编为大家收集的教育的名言，仅供参考，欢迎大家阅读。

教育的名言1

　　1.人生的价值,即以其人对于当代所做的事情为尺度。 ——徐玮

　　2.人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,不停都是光明的。 ——萧楚女

　　3.路是脚踏出来的,历史是人写出来的。人的每一步行动都在誊写本身的历史。 ——吉鸿昌

　　4.春蚕到死丝方尽,人至期颐亦不休。一息尚存须努力,留作青年好范畴。 ——吴玉章

　　5.希望每次回忆,对生活都不感到负疚——郭小川

　　6.人的一生可能熄灭也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意熄灭起来! ——奥斯特洛夫斯基

　　7.你若要喜爱你本身的价值,你就得给天下发明价值。 ——歌德

　　8.社会犹如一条船,每个人都要有掌舵的准备。 ——易卜生

　　9.人生不是一种享乐,而是一桩十分沉重的事情。 ——列夫·托尔斯泰

　　10.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。 ——列夫·托尔斯泰

　　11.生活只有在*庸无味的人看来才是空虚而*庸无味的。 ——车尔尼雪夫斯基

　　12.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不该当看他取得什么。 ——爱因斯坦

　　13.人只有献身于社会,才气找出那长久而有风险的生命的意义。 ——爱因斯坦

　　14.芸芸众生,孰不爱生?爱生之极,进而爱群。 ——秋瑾

　　15.生活真象这杯浓酒,不经三番五次的.提炼呵,就不会这样适口! ——郭小川

　　16.充满着高兴与斗争精神的人们,永远带着高兴,欢迎雷霆与阳光。 ——赫胥黎

　　17.生活便是战斗。 ——柯罗连科

　　18.为了生活中努力发扬本身的作用,热爱人生吧。 ——罗丹关于教育的名言警句

　　19.不要慨叹生活底痛楚!---慨叹是弱者...... ——高尔基

　　20.希望是附丽于存在的,有存在,便有希望,有希望,即是光明。 ——鲁迅

　　21.沉沉的黑夜都是白天的前奏。 ——郭小川

　　22.当一个人用事情去迎接光明,光明很快就会来照耀着他。 ——冯学峰

　　23.冬天已经到来,春天还会远吗? ——雪莱

　　24.过去属于死神,将来属于你本身。 ——雪莱

　　25.世间的活动,缺点虽多,但仍是美好的。 ——罗丹

　　26.辛勤的蜜蜂永没偶然间悲哀。 ——布莱克

　　27.希望是厄运的忠实的姐妹。 ——普希金

　　28.当你的希望一个个落空,你也要刚强,要沉着! ——朗费罗

　　29.先相信你本身,然后别人才会相信你。 ——屠格涅夫

　　30.不要慨叹生活底痛楚!---慨叹是弱者...... ——高尔基

　　31.宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。 ——罗曼·罗兰

　　32.我们独一不会纠正的缺点是软弱。 ——拉罗什福科

　　33.私心胜者,可以灭公。 ——林逋名言警句

　　34.人人好公,则天下升*;人人营私,则天下大乱。 ——刘鹗

　　35.自私自利之心,是立人达人之障。 ——吕坤关于教育的名言警句

　　36.如烟往事俱忘却,心底无私天地宽。 ——陶铸

　　37.统统利己的生活,都黑白理性的,动物的生活。 ——列夫·托尔斯泰

　　38.常求有利别人,不求有利本身。 ——谢觉哉

教育的名言2

　　1、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

　　2、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

　　3、*于智长，优与心成。 (朱熹)

　　4、捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)

　　5、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

　　6、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

　　7、*于智长，优与心成。 (朱熹)

　　8、捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)

　　9、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

　　10、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　　11、志于道，据于德，依于仁，游于艺。 (孔子)

　　12、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

　　13、执着杏坛，乐于奉献。

　　14、掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的*惯，是终生受益的伟业。

　　15、表扬用喇叭，批评用电话。

　　16、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

　　17、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)

　　18、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

　　19、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

　　20、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

　　21、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　　22、扬黄牛精神，做*凡工作。

　　23、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

　　24、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

　　25、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

　　26、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

　　27、当代能做老师的人必定是不*凡的人;因为教育事业本身就是不*凡的事业。

　　28、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

　　29、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。

　　30、宽容别人等于祝福自己。

　　31、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

　　32、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

　　33、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

　　34、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　35、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　36、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

　　37、一生的生活是否幸福*安吉祥，则要看他的'处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　38、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　39、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

　　40、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　41、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　42、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

　　43、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

　　44、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

　　45、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　46、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　47、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　48、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

　　49、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

　　50、教育为公以达天下为公。——陶行知

教育的名言3

　　1、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之*惯，而使人我之见。——蔡元培

　　2、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

　　3、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

　　4、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。——佚名

　　5、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之*惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。——蔡元培

　　6、美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的'本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。——凯洛夫

　　7、美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德育与智育之手段。——王国维

　　8、言行在于美，不在于多。

　　9、言语是心灵的图画。

　　10、说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。——培根

　　11、人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。——苏格拉底

　　12、真懂的人不需大声叫。——达。芬奇

　　13、凡你不愿写下来并且签字负责的事，就不要说。

　　14、情感本身蕴含着巨大的能量，这可以帮助解决情感表达的问题。——卢家楣

　　15、把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。——托尔斯泰

　　16、有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。——蒙台梭利

　　17、当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。

　　18、管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最终目的。

教育的名言4

　　一、孟子的六句教育名言

　　1、上下交争利而国危矣

　　译文：上上下下相互追逐、攫取私利，国家可就危机四起了。

　　2、大人者，不失其赤子之心者也

　　译文：道德高尚的人，是童心未泯的人。

　　3、得天下英才而教育之

　　译文：得到天下优秀人才而对他们进行教育。

　　4、贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭

　　译文：贤人是自己先弄明白了再去让别人明白，现在的人却是自己稀里糊涂便企图让人明白。

　　5、天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

　　译文：上天将要把重大使命降落到某人身上，一定要先使他的意志受到磨练，使他的筋骨受到劳累，使他的身体忍饥挨饿，使他备受穷困之苦，做事总是不能顺利。

　　6、望之不似人君，就之而不见所畏焉

　　译文：远看他不像一个君主，接*他也感觉不到帝王应有的那种威严。

　　二、孟子关于修为的12句名言

　　1. 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

　　译文：在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小孩时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。

　　2. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。

　　译文：富贵时不能腐化堕落，贫贱时不要改变意志，面对威武之势而不屈服，这才叫大丈夫!

　　3. 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

　　译文：所以，上天要让某个人担负重任，必定先使他的内心痛苦，使他的`筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。

　　4. 鱼，我所欲也。熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也。义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

　　译文：鱼，是我想要的;熊掌，也是我想要的;但这两样东西不可能同时得到，那么就舍弃鱼而要熊掌。生命，是我想要的;正义，也是我想要的。但这两样东西不可能同时得到，那就舍弃生命而选取正义。

　　5. 爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。

　　译文：能爱别人的人，别人也常常爱他;能尊敬别人的人，别人也常常尊敬他。

　　6. 穷则独善其身，达则兼济天下。

　　译文：不得志的时候就要管好自己的道德修养，得志的时候就要努力让天下人(就是指百姓)都能得到好处。

　　7. 尽信书，则不如无书。

　　译文：泛指读书不要拘泥于书本或迷信书本。

　　8. 大人者，不失其赤子之心者也。

　　译文：有德才的人便是能保持那种婴儿般天真纯朴之心的人。

　　9. 我知言，我善养吾浩然之气。

　　译文：我善于分析别人的言辞，也善于培养我的浩然之气。

　　10. 天时不如地利，地利不如人和。

　　出处《孟子·公孙丑下》

　　译文：有利的时机和气候不如有利的地势，有利的地势不如人的齐心协力。

　　11. 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之;多助之至，天下顺之。

　　译文：拥有道义的人得到的帮助就多，失去道义的人得到的帮助就少。帮助的人少到极点时，连亲戚也会叛离;帮助的人多到极点时，全天下的人都会顺从。

　　12. 生于忧患，而死于安乐也。

　　译文：忧愁患害使人生存，安逸享乐使人灭亡。

教育的名言5

　　先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。

　　手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

　　教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

　　农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太*。

　　智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

　　教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

　　活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的'交给学生。

　　行是知之始，知是行之成。

　　教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。

　　真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。

教育的名言6

　　1、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每一天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们生命。

　　2、善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。

　　3、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

　　4、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。

　　5、用真情教书，用真心育人。

　　6、生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。

　　7、给人以鱼，不如教人以渔。

　　8、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走.不断思索。

　　9、教师无小节，处处是楷模。

　　10、师也者，教之以事而喻诸德也。

　　11、只要路是对的，就不怕路远。

　　12、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

　　13、职业首先是做人之本，为师之本。

　　14、学生没有教师，就象生活没有阳光。

　　15、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

　　16、你们永远是我心中最美妙的旋律。

　　17、忠心献给教育事业，爱心献给我们的学生。

　　18、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

　　19、心中装满孩子，眼中充满孩子。

　　20、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

　　21、用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。

　　22、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

　　23、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。

　　24、我既然选择了教育这一职业，我就要把我的青春.我的热情.我的全部精力都献给它。

　　25、用常识点燃智慧，用爱心滋润童心。

　　26、踏踏实实做人认认真真做事。

　　27、用自己的行动和自己的心去教育学生，让每一个学生体验快乐.获得成功。

　　28、拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。

　　29、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界更加精彩。

　　30、面对教学中的问题，优秀教师反省自身，而不是责怪学生。

　　31、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。

　　32、做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。

　　33、师生之间心与心的交汇之处。是爱的圣地。

　　34、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自我的位置上尽力发光。

　　35、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

　　36、我坚信，挫折和成功是一对软生兄弟。

　　37、为孩子，为事业，您献出一赤诚的心，老师，您是世界上最好的母亲。

　　38、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

　　39、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

　　40、爱生必须用真情，情真方能育良才。

　　41、一切为了孩子，为了孩子一切。

　　42、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！

　　43、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

　　44、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

　　45、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。

　　46、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

　　47、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。

　　48、花开需要时间，孩子成长需要过程，让我们用爱心.耐心陪伴他们成长。

　　49、做鼓舞和唤醒灵魂的教育者，让教育成为一段温暖而愉悦的旅程。

　　50、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

　　51、岂能尽如人意，但求无愧我心。

　　52、人生的目标在于不断追求，人生的`价值在于不断奉献。

　　53、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

　　54、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

　　55、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　　56、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。

　　57、太阳下最光辉的职业是教师。

　　58、我成功因为我志在成功！

　　59、教育的成功不仅在于让学生成为一个知识丰富的人，更重要的是让他们懂得做人的真谛。

　　60、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

　　61、让星星散布整个夜空，让孩子充满整个心。

　　62、教师是人类的灵魂工程师。

　　63、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

　　64、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。

　　65、以道德为圆心，以爱心为半径，画出与人之圆。

　　66、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

　　67、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

　　68、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！

　　69、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

　　70、*惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。*惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练*。

　　71、让学生张扬个性，放飞想象的春天。

　　72、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。

　　73、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

　　74、一切关涉灵魂的事业都拒绝公里，艺术如此，教育亦如此。

　　75、爱和尊重是教育转化问题学生的前提。

　　76、奉献人生，付出才会有收获。

　　77、以表扬靠头，以鼓励相助：大手牵小手。齐步向前走。

　　78、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

　　79、评价不是为了排队，而是为了促进发展。

　　80、老师最大的幸福就是看到学生成长！

　　81、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

　　82、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

　　83、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

　　84、静心的做老师，尽心的教学生。

　　85、教育最伟大的技巧是：知所启发。

　　86、越是成熟的稻穗，越懂得弯腰。

　　87、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

　　88、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子！

　　89、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。

　　90、播种一个行动，你会收获一个*惯；播种一种*惯。你会收获一个个性：播种一个个性，你会收获一个命运。

　　91、制作一片绿叶，一束春风和一束阳光，为最可爱的孩子们带来温暖和爱！

　　92、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

　　93、提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

教育的名言7

　　1、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。学*不是为了适应外界，而是为了丰富自己。学*是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。

　　2、学生崇拜教师，教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。

　　3、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。

　　4、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。

　　5、如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。中国教育将有问题的学生教得没有了问题，学生年级越高，问题就越少;美国教育将没有问题的学生教得会不断发现问题，学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。

　　6、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。

　　7、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。

　　8、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学*后是更加热爱学*还是厌恶学*。

　　9、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会学”。

　　10、我国教育的一些优势(如学生的计算能力强等)，现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题(如学生的创新能力弱等)，却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。

　　11、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳 交融，并达到教学相长之目的。

　　12、我们自己不先去思考某个对象就来阅读有关它的文字，会是危险的。当我们阅读的时候，别人在替我们思考;我们只是在重复别人的心理历程。如果一个人几乎整天都在读书而不思考，他就会渐渐丧失思考的能力。

　　13、德育应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。道德的'教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生*等的心灵沟通中进行的。

　　14、没有最好的教师，只有用好的教师。我深信世界上最好的教育，是在不知不觉的谈话中获得的。

　　15、现代教育的主导思想应该是强调多元、崇尚差异、主张开放、重视*等、推崇创新、否定等级;教育的主要特征应该是人性化、信息化和终身化。

　　16、教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。

　　17、教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学*和成功的乐趣。

　　18、什么是教育?教育就是当老师传授完知识后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能够解决千变万化新鲜问题的那种东西，那种能力，这就是教育的真谛。

　　19、学校应以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，让每个学生积蓄成才的力量。

　　20、教育是心灵与心灵的沟通，教育是生命与生命的对话，教育是思维与思维的碰撞，教育是智慧与智慧的启迪，教育是以智慧之笔饱蘸情感之墨创作的优美动人的诗。

教育的名言8

　　1、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、*淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。苏霍姆林斯基

　　2、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基

　　3、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。爱因斯坦

　　4、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

　　5、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。车尔尼雪夫斯基

　　6、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基

　　7、身教重于言传。王夫之

　　8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知

　　9、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。苏霍姆林斯基

　　10、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。苏霍姆林斯基

　　11、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

　　12、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。徐特立

　　13、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

　　14、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

　　15、学*中经常取得成功可能会导致更大的学*兴趣，并改善学生作为学*的自我概念。布鲁姆

　　16、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学*的诱因。赞科夫

　　17、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

　　18、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

　　19、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途*安了。自新应似长江水，日夜奔流无歇时。魏书生

　　20、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

　　21、学*任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚

　　22、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

　　23、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦

　　24、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇

　　25、要学生做的事，教职员躬**做；要学生学的知识，教职员躬**学；要学生守的规则，教职员躬**守。陶行知

　　26、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载

　　27、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽

　　28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

　　29、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

　　30、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知

　　31、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威

　　32、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　33、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。徐特立

　　34、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

　　35、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

　　36、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基

　　37、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基

　　38、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学*而告终。林格伦

　　39、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基

　　40、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

　　41、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基

　　42、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土美国诗人惠特曼

　　43、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基

　　44、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶*、贫困。歌德

　　45、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯

　　46、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基

　　47、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

　　48、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知

　　49、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺

　　50、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

　　51、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的'信念。苏霍姆林斯基

　　52、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基

　　53、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫托尔斯泰

　　54、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

　　55、对所学知识内容的兴趣可能成为学*动机。赞科夫

　　56、不能把小孩子的精神世界变成单纯学*知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

　　57、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

　　58、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞

　　59、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

　　60、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。莎士比亚

　　61、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

　　62、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基

　　63、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。休漠

　　64、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

　　65、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明

　　66、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦

　　67、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

　　68、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知

　　69、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。陶行知

　　70、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基

　　71、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫

　　72、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

　　73、生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

　　74、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基

　　75、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。

　　76、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基

教育的名言9

　　1:较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

　　2:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　3:要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　4:对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　5:教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

　　6:教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　7:荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　8:较高级复杂的`劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

　　9:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　10:要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　11:对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　12:教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

　　13:教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　14:荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　15:一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　16:真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

　　17:君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　18:教育为公以达天下为公。——陶行知

　　19:教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——xx

　　20:作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

　　21:追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

　　22:对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　23:教育是国家的主要防御力量。——伯克

　　24:要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　25:每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

　　26:教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　27:一生的生活是否幸福、*安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　28:朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——*勒

　　29:教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　30:初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　31:我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——***

　　32:家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大**的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

　　33:创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　34:青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　35:一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

　　36:培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　37:无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

　　38:道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

　　39:不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

　　40:事实上教育便是一种早期的*惯。——林肯

　　41:教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　42:如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

教育的名言10

　　1、*时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡。试验既终，书籍束之高阁，毫不过问。敷衍三、四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？

　　2、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。

　　3、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。

　　4、同情心就是看到别人感受的事情，和自己的一样，彼此休戚相关、互相谅解。所以现行考试制度，最与此点背驰。为争名次之高下、分数之多寡，使同情心日减，嫉妒心大增。

　　5、所谓健全的人格，内分四育，即：（一）体育，（二）智育，（三）德育，（四）美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。

　　6、教育者，养**格之事业也。使仅仅灌注知识、练*技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。

　　7、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。

　　8、有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。

　　9、我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。最要是引起学生读书的兴味。

　　10、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

　　11、所谓*惯者，非必写字、读书，然后谓之教育也。扫地亦有教育，揩台亦有教育，入厨下烧饭亦有教育。总之，一举一动，一哭一笑，无不有教育。

　　12、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之*惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。

　　13、*时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。

　　14、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。

　　15、囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。

　　16、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

　　17、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性*均发达的`。

　　18、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎?自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。

　　19、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。

教育的名言11

　　1、尚自然，展个性。——蔡元培

　　2、走下讲台给学生讲课。

　　3、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。

　　4、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

　　5、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

　　6、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

　　7、授人以鱼，不若授人以渔。

　　8、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

　　9、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

　　10、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

　　11、宽容别人等于祝福自己。

　　12、学*要坚持不懈，毫无畏惧，循序渐进。

　　13、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

　　14、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

　　15、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　　16、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

　　17、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

　　18、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯

　　19、*于智长，优与心成。——朱熹

　　20、天才是指那些会思考的人，凡是有头脑的人，都有天才。

　　21、踏踏实实做人、认认真真做事。

　　22、教师的几个不等式：有名气≠有水*，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。

　　23、教育孩子不是让他们按照你的思路去做，而是让他们学会自助的去思考去实践。——爱因斯坦

　　24、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

　　25、为别人照亮道路，自己必须放出光茫，这就是人的最大幸福。——捷尔任斯基

　　26、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚

　　27、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

　　28、志于道，据于德，依于仁，游于艺。——孔子

　　29、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

　　30、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――第斯多惠

　　31、每一个学生都是好学生。

　　32、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

　　33、执着杏坛，乐于奉献。

　　34、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。

　　35、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

　　36、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。——苏赫姆林斯基

　　37、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的*惯，是终生受益的伟业。

　　38、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

　　39、教育孩子最好的办法是培养孩子学*的兴趣。——爱因斯坦

　　40、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

　　41、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

　　42、把简单的事情做彻底，把*凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

　　43、爱拼才爱赢。

　　44、爱拼才会赢。

　　45、永远不要嘲笑别人的梦想。

　　46、表扬用喇叭，批评用电话。

　　47、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的、无私的。

　　48、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

　　49、当代能做老师的人必定是不*凡的人；因为教育事业本身就是不*凡的事业。

　　50、老师的年龄，知识，身份是有差别的，但是老师的人格是没有差别的。——储昌楼

　　51、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

　　52、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

　　53、用教师的智慧点燃学生的`智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

　　54、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

　　55、我们必须坚信教育是国家富强繁荣的根本。——陶行知

　　56、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　　57、衡量学生优秀与否的标准要多样化，这样做可以最大限度的发掘出更多的人才。

　　58、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

　　59、不要随便给一个人定性。

　　60、惩罚犯错的学生不是因为他犯了错，而是为了预防他下次在犯错误。——捷克

　　61、课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

　　62、十年树木，百年育人。

　　63、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

　　64、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯

　　65、德高为师，身正为范。

　　66、捧着一颗心，不带半根草去。——陶行知

　　67、自卑和自负都不是很好，最好的办法的成不骄败不馁。——鲁迅

　　68、言必信，行必果。——孔子

　　69、要用艺术的手段去教育学生，学生们喜欢你教的东西。——卢梭

　　70、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

　　71、能变成小孩子的老师，才有资格去教育孩子们。——陶行知

　　72、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

　　73、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹

　　74、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。

　　75、扬黄牛精神，做*凡工作。

教育的名言12

　　1、太阳下最光辉的职业是教师。

　　2、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。

　　3、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

　　4、教师就是要敬业爱生。

　　5、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

　　6、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　7、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

　　8、教师要融于师生的相互理解中。

　　9、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　　10、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

　　11、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。

　　12、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　13、教书育人，功德无量。

　　14、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

　　15、每一个学生都是好学生。

　　16、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

　　17、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

　　18、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

　　19、怎样的老师造就了怎样的学生。

　　20、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

　　21、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

　　22、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

　　23、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

　　24、捧着一颗心，不带半根草去。

　　25、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

　　26、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。

　　27、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

　　28、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

　　29、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

　　30、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

　　31、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学*能力在内的多方面能力。

　　32、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

　　33、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

　　34、真正的教师，极力防止自己的坏*惯及于学生。

　　35、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

　　36、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

　　37、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

　　38、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

　　39、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

　　40、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

　　41、把一切知识教给一切人。

　　42、想让生命辉煌，就别浪费青春。

　　43、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

　　44、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。

　　45、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　　46、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。

　　47、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　48、教师与画家不同的是他要创造***的活人。

　　49、教师的`工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

　　50、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

　　51、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　　52、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

　　53、慈父+慈母=教师。

　　54、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

　　55、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公*对待每一名学生的教师。

　　56、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

　　57、扬黄牛精神，做*凡工作。

　　58、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　　59、*于智长，优与心成。

　　60、心灵塑造的最佳工程师。

　　61、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。

　　62、师德是一面镜子。

　　63、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

　　64、循循善诱，诲人不倦的是老师。

　　65、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。

　　66、以德感人，为人师表。

　　67、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

　　68、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　　69、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

　　70、视责任为美德。

　　71、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

　　72、坚持启发式，避免注入式。

　　73、心灵的沟通胜于知识传递。

　　74、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。

　　75、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

　　76、志于道，据于德，依于仁，游于艺。

　　77、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

　　78、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

　　79、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

　　80、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

　　81、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

　　82、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。

　　83、职业道德是做人之本，为师之本。

　　84、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。

　　85、天荒地老，教师的童心不泯。

　　86、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

　　87、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

　　88、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师

教育的名言13

　　1、从长远来看，家庭中父母之间的关系，也在一定程度上影响到孩子将来能否与某位异性去建立真正的爱情，影响他们选择什么样的家庭生活方式。——马文会

　　2、一个行为反复养成*惯，*惯反复形成品质，品质改变命运。

　　3、良好的*惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

　　4、只有父母与教师养成了良好的教育*惯，您的孩子或学生才能形成良好的*惯。

　　5、孩子坏的*惯80%都是在家里形成的。

　　6、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

　　7、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

　　8、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

　　9、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。

　　10、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。

　　11、幼儿的学*是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。

　　12、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

　　13、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学*更是如此。

　　14、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和*惯开始。

　　15、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

　　16、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响。

　　17、激发幼儿的求知和学*的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

　　18、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。

　　19、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

　　20、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学*的过程。

　　21、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。

　　22、使一个人发挥能力的方法，是赞赏和鼓励。

　　23、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

　　24、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。

　　25、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。——姜晶

　　26、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。

　　27、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

　　28、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。

　　29、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

　　30、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

　　31、父母在自己担任家庭教育前是自己先学*教。

　　32、学前教育更要重视孩子良好*惯的养成。

　　33、*时在家里，父母和孩子尽量保持一种*等的地位，遇事要征求孩子的意见。

　　34、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

　　35、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

　　36、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

　　37、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

　　38、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。

　　39、换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。——时金林

　　40、不让孩子早产，也不让孩子过早地入学。孩子不能早产，因为孩子需要在母亲的子宫里获得足够的保护，让胎儿有了足够的.抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能过早地入学，因为孩子需要在家庭获得足够的保护，让孩子有了足够的生活自理能力和自学能力之后，再出去和外面的他人交往。中医的说法是：“争气内存，邪不可干”。

　　41、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。——赵静波

　　42、学校教育总是重视学生的知识学*，站在“知识本位”那边；家庭教育必须站在“性格—身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。

　　43、 精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。——章剑和

　　44、性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学*好的标准是“自学自得”。

　　45、有效的学*是边缘学*，无效的学*是焦点学*。孩子的学*出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学*，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。

　　46、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。

　　47、人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。——木村久一语

　　48、贫穷是教育资源，富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。

　　49、有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利。”

　　50、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。

　　51、让孩子“自食其力”的秘诀是给孩子提供选择的自由。自由选择导致自己负责。如果孩子丧失了自由选择的权利，如果他所做的事情完全出于他人强迫与指令，那么，孩子就学会了“应付”与“敷衍”。

　　52、作为父母，必须设法赢得孩子发自内心的尊重。——姜晶

　　53、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志豪情万丈意气风发指点江山。

　　54、 3岁前后严格管理，做孩子的家长；13岁前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。有效的激励是朝五晚九，无效的激励是朝九晚五。

　　55、孩子的成长需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不期望庞然大物的**能够理解自己，孩子也从来不把居高临下的**当作自己的朋友。父母可以独生，但不能让孩子独长。若既没有兄弟姐妹，又没有伙伴，“独生”子女就跌入双重的孤独：不仅独生，而且独长。

　　56、成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。——吕斌

　　57、孟子的母亲三次搬家，卢梭则把“爱弥尔”带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏*惯。

　　58、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。

　　59、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。

　　60、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。

　　61、人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。——康德语）

　　62、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

　　63、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

　　64、 中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。

　　65、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。

　　66、良好的个性胜于卓越的才智。

　　67、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

　　68、天赋如同自然花木，要用来修剪。

　　69、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

　　70、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

　　71、在生活中学*，是幼儿最有效的学*方法。

　　72、性格塑造始于婴儿时期。

　　73、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

　　74、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

　　75、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。

　　76、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。

　　77、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

　　78、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。

　　79、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。

　　80、一个人的成功=1%IQ——智商）+99%EQ——情商）。

　　81、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。

　　82、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。

　　83、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。

　　84、丰富的想象力比书本知识更重要。

　　85、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。

　　86、运动贵有恒，饮食贵有节。

　　87、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

　　88、没有体谅和信任，便没有友谊。

　　89、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。

　　90、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。

　　91、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

　　92、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。

　　93、育儿过程有艰辛，也有欢乐。

　　94、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

　　95、对症下药方可治愈疾病。

　　96、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学*。

　　97、刘良华家庭教育格言100条。

　　98、要想孩子成才，家长绝不能越疽代疱，要顺其自然，让孩子自己走自己的路，水到自然渠成！——萧雨

　　99、赏识孩子一定有限度，惩罚孩子一定有分寸，并且需要有明确的操作方式。——林格

　　100、在孩子犯错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。——林格

　　101、在惩罚一个人时，最重要的是唤醒人的自尊自信：我是真正的人，优秀的人，错了应该受惩罚，接受惩罚是为了更好地做人。——林格

　　102、我们在夸奖孩子时，应该不拘一格，因时因事而宜，以充分展示出夸奖的真正魅力。——张石*

　　103、明朝思想家王守仁语：“大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。”

　　104、有些家长为让孩子学*进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。——东方

　　105、从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。——东方

　　106、父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。——东方

　　107、我们的教育是要把学生从听话的规范教育中拯救出来，恢复学生的自由思考的天性。——苗体君

　　108、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。——苗体君

　　109、漫长的封建社会就是培养只会”听话”的顺民，才扼杀了中华民族中活力的创新精神。——苗体君

　　110、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受***的熏陶，也容易受假丑恶的污染。——张于义

　　111、让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。——张石*

　　112、让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。——薛灿芝

　　113、在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。——元曲

　　114、在早期教育中，应当珍视、保存孩子生命早期丰富敏锐的感受能力和感受欲望，不要让孩子的心灵过早地知识化——也就是抽象化、书本化、符号化）。——甄世田

　　115、保存丰富孩子的感受力，的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。——甄世田

　　116、要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。——甄世田

　　117、要有意识的让孩子体验一些非常态环境，如狂风暴雨，漫天飞雪……——甄世田

　　118、如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。——赵秀朵

　　119、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅

　　120、 “磨难”好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。——李浩

　　121、培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。——李浩

　　122、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。

　　123、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。

　　124、家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学*的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。

　　125、体罚是一种单纯的“棍棒+粗口”的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。——许传利

　　126、孩子出生之后，父母的责任是尽可能让孩子接受好的“后天遗传”。重视“后天遗传”，就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的重要性提到类似“遗传”的高度。

　　127、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的办法是既让他面对他人的苦难，让他为苦难者提供力所能及的帮助。

　　128、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。——马文会

　　129、让孩子在帮助他人时体验无能为力的尴尬和痛苦。让孩子想帮助他人又力所不能及无能为力，由此激发他的“自强欲望”，让自己变得更加强大，负责任地成长，以便将来能够帮助更多的他人。

　　130、把天真快乐的童年还给孩子，保存和丰富孩子的感受能力吧，它是自然对人类的恩赐，它是孩子终身的财富！——甄世田

　　131、孩子的成长有两个关键期，第一个关键期在3岁前后。3岁前后是孩子智力和性格发展的关键期；第二个关键期在13岁前后，13岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。家长如果在利用了孩子“成长的关键期”，以后的教育就会一路顺畅。如果错过了“成长的关键期”，会后患无穷。

　　132、只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。——顾欣

　　133、 “要想身体安，三分饥和寒”。饭前禁止吃零食，让孩子有足够的饥饿感。不能从粗糙的木桶中饮到甘露的人是不幸的。让孩子尽可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不节制的孩子，身体必不好，性格也好不到哪里去。不必让孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像**那样畏寒。

　　134、对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到“此时无声胜有声”的效果。——吕斌

　　135、口里呼喊和*，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。

　　136、管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。

　　137、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。

　　138、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。

　　139、谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。

　　140、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。

　　141、工作型父母必须让孩子因父母的守望而尽早养成生活自理能力和自学能力。最有守望感的父母是孙悟空的父母。有修养的父母就是像孙悟空的父母那样：让孩子自己解除障碍，让孩子自己经历磨难，让孩子自己经历困难，只在孩子努力之后实在无法解决困难时，才降落到孩子的身边。

　　142、对于稍年长的孩子，父母可以通过“悄悄话”的形式嘱咐他，绝大多数的孩子都乐于接受这种“温和式”的教育方法。——吕斌

　　143、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。

　　144、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。

　　145、让孩子玩“自食其力”的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的办法是让孩子暂时离开父母。

　　146、有虫的枣子早红，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剥夺性格和身体的成长为代价。

　　147、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。——张石*

　　148、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。——张石*

　　149、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。——吕斌

教育的名言14

　　1、17当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。——莫罗阿

　　2、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　3、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

　　4、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　5、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

　　6、教育加赞赏等于教育的*方。

　　7、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

　　8、真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。——穆尼尔？纳素夫

　　9、每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。——左拉

　　10、如果幸福在于肉体的快感，那麽就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。——赫拉克利特

　　11、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

　　12、教育为公以达天下为公。——陶行知

　　13、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　14、创造，或者酝酿未来的创造。这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。——罗曼？罗兰

　　15、如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈理

　　16、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和*常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。——鲁迅

　　17、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　18、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。——陈鹤琴

　　19、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦

　　20、幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。——鲁迅

　　21、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本*惯，能确定后来能力的趋向。——杜威

　　22、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

　　23、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

　　24、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

　　25、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。——塞德兹

　　26、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

　　27、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。——阿·巴巴耶娃

　　28、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

　　29、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭

　　30、幸福，假如它只是属于我，成千上万人当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧！——别林斯基

　　31、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

　　32、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多麽幸福的时刻啊！当我能接*这地步时，我该多麽幸福啊！——贝多芬

　　33、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。——张石*

　　34、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

　　35、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　36、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　37、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

　　38、有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。——拉美特利

　　39、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。——吕斌

　　40、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。——吕斌

　　41、为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大！——圣西门

　　42、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。——徐特立

　　43、幸福越与人共享，它的价值越增加。——森村诚一

　　44、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅

　　45、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　46、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

　　47、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。——洛克

　　48、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

　　49、猝然死去本无甚苦痛，长期累死倒真难以忍受。

　　50、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练*有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。——夸美纽斯

　　51、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。——马文会

　　52、唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。——鲁迅

　　53、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。——张海涛

　　54、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

　　55、只有整个人类的幸福才是你的.幸福。——狄慈根

　　56、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

　　57、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

　　58、一无所有的人是有福的，因为他们将获得一切！——罗曼·罗兰

　　59、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。

　　60、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

　　61、人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文

　　62、个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。——艾青

　　63、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

　　64、把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！——巴尔德斯

　　65、一切为了孩子，为了一切孩子。

　　66、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　67、想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。——徐特立

　　68、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。——洛克

　　69、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。——鲁迅

　　70、人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。——罗佐夫

教育的名言15

　　一、法语之言，能无从乎?改之为贵。巽与之言，能无说乎?绎之为贵。说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。

　　二、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。

　　三、贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。贤哉，回也!

　　四、言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。

　　五、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　六、修己以敬……修己以安人…修己以安百姓。

　　七、仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。

　　八、放于利而行，多怨。

　　九、见善无不及，见不善如探汤。

　　十、无欲速，无见小利。欲速，则不达;见小利，则大事不成。

　　十一、 君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，无所苟而已矣。

　　十二、 士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后己，不亦远乎?

　　十三、 以文会友，以友辅仁。

　　十四、 好仁不好学，其蔽也愚;好知不好学，其蔽也荡;好信不好学，其蔽也贼;好直不好学，其蔽也绞;好勇不好学，其蔽也乱;好刚不好学，其蔽也狂。

　　十五、 可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也。

　　十六、 可与言而不与之言，失人;不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。

　　十七、 质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。

　　十八、 由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。

　　十九、 富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。

　　二十、 求仁而得仁，又何怨。

　　二十一、 见利思义，见危授命。

　　二十二、 默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!

　　二十三、 逝者如斯夫，不舍昼夜。

　　二十四、 学而不思则闰;思而不学则殆。

　　二十五、 执德不弘，信道不笃，焉能为有，焉能为亡。

　　二十六、 人无远虑，必有*忧。

　　二十七、 君子谋道不谋食，……君子忧道不忧贫。

　　二十八、 富与贵，是人之所欲也;不以其道，得之不处也。贫与贱，是人之所恶也;不以其道，得之不去也。

　　二十九、 士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。

　　三十、 子曰：“学而不思则惘,思而不学则殆.”

　　三十一、 子曰：“学而时*之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”

　　三十二、 子曰：“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣;不好犯上,而好作乱者,未之有也.君子务本,本立而道生.孝弟也者,其为仁之本与!”

　　三十三、 子曰：“巧言令色,鲜矣仁!”

　　三十四、 子曰：“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不*乎?”

　　三十五、 子曰：“诗三百,一言以蔽之,曰：‘思无邪’.”

　　三十六、 子曰：“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩.”

　　三十七、 子曰：“吾与回言终日,不违,如愚.退儿省其私,亦足以发,回也不愚.”

　　三十八、 子曰：“视其所以,观其所由,察其所安.人焉叟哉?人焉叟哉?”

　　三十九、 子曰：“温故而知新,可以为师矣.”

　　四十、 子曰：“人而不仁,如礼何?人而不仁,如乐何?”

　　四十一、 子曰：“朝闻道,夕死可矣!”

　　四十二、 子曰：“见贤思齐焉;见不贤而内自省也.”

　　四十三、 子曰：“父母在,不远游,游必有方.”

教育的名言菁选（扩展2）

——教育的名言菁选

教育的名言(集锦15篇)

　　在*时的学*、工作或生活中，大家总少不了接触优秀的名言吧，名言蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉，在议论文中既可作为论点，又可作为论据。你知道都有哪些类型的名言吗？下面是小编帮大家整理的教育的名言，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教育的名言1

　　实事求是，敢为天下先！

　　教育，就是思想催生思想。

　　面对巨人，心存敬意是必然的。

　　无知会使智慧因缺乏食粮而萎缩。

　　受人施者常畏人，与人者常骄人。

　　非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。

　　再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。

　　去伪存真，由表及里才能探求到真理。

　　人民教师来自人民，人民教师热爱教育，热爱孩子。

　　处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

　　人的生命不能没有有形的心，人的'灵魂则不能缺失无形的心。

　　教育的本质是完善，不是缔造；教育的使命是帮助，不是主宰！

　　一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

　　人类的自我完善和管理教育无非是要做到这样四点：自、善、智、体。

　　不想当将军的士兵不是好士兵，不想当名师的教师也决不是一个好教师。

　　少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之名。

教育的名言2

　　1、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要。

　　2、教育者和教师必须在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激……把自我教育作为他终身的任务。——第斯德

　　3、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

　　4、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

　　5、每个真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷却，不伤害孩子心灵深处最敏感的角落，不让他们成为对周边事物漠不关心的人，具有多么重要的意义。——苏霍姆林斯基

　　6、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

　　7、难道敏锐的观察不是一个教师最可宝贵的品质之一吗？对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫

　　8、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

　　9、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。

　　10、教师的人格，就是教师的一切。——乌申斯基

　　11、教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着全体学生，这点往往是察觉不出的。如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下永远痕迹。正因为这样，所以每一个教师必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间，没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生理上各种微小变化更富于敏感了，再没有任何人象孩子的眼睛那样能摸捉一切最精细的事物，这点是应该记住的。——加里宁

　　12、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

　　13、明天一定要比今天做得更好——这就是一个创造性工作的教师的座右铭。——赞科夫

　　14、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

　　15、爱就是教育，没有爱便没有教育。

　　16、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

　　17、为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。自己没有的东西是不能传授给别人的。——第斯多惠

　　18、燃烧自己，照亮别人。

　　19、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　20、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

　　21、把爱带给每位学生。

　　22、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

　　23、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

　　24、教师与画家个同的是他要创造***的活人。

　　25、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

　　26、只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人。——苏霍姆林斯基

　　27、教师是学生的镜子。

　　28、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

　　29、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　30、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

　　31、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　32、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。

　　33、教师是人类历史上一切优美崇高事物与新生一代之间的桥梁。——乌申斯基

　　34、儿童对于教师给予他们的良好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱。——赞科夫

　　35、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

　　36、养不教，父之过；教不严，师之惰。

　　37、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。

　　38、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

　　39、德无常师，主善为师。

　　40、在我看来，真正的教育逻辑就在于：让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。——苏霍姆林斯基

　　41、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的.学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

　　42、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

　　43、我觉得，对教师来说，力量的源泉就是来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。——于漪

　　44、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

　　45、先生为人师，言行而身化之，使诚明者达，昏愚者励而顽傲者革。故其为法严而信，为道久而尊。——欧阳修

　　46、如果教师热爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师，如果教师象父母那样爱学生的话，那他就会比那虽然读万卷书而不爱事业也不爱学生的教师好得多。如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完善的教师了。——托尔斯泰

　　47、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

　　48、学高为师，身正为范。

　　49、教育者要有力量，就要象母亲那样关心和注意儿童的心灵。——裴斯泰洛齐

　　50、严师出高徒。

　　51、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

　　52、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

　　53、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

　　54、教师就狭义说，是讲授某门功课的教师，就广义说，是有权威的，有智慧的，对人们有重大影响的人。——加里宁一

　　55、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

　　56、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

　　57、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。

　　58、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　59、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

　　60、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　61、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

　　62、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　　63、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

　　64、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

　　65、在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。——卢梭

　　66、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　67、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！

　　68、身教最为美，知行不可分。——叶圣陶

　　69、做老师的固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发挥的机会。——卢梭

　　70、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

　　71、教师总是希望学生将来超过自己。

　　72、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。

　　73、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

　　74、不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己就充当了引诱的魔鬼。——卢梭

　　75、蜡烛选择其物固能光芒四射。

　　76、教师的艺术和技艺恰好是善于把心灵和才智结合起来。——苏霍姆林斯基

　　77、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

　　78、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

　　79、学生没有教师，就象生活没有阳光。

　　80、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　　81、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　82、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

　　83、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　　84、好笋出好竹，好师出好徒。

　　85、一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师！——***

　　86、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学,教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　87、做导师的人自己更当具有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。——洛克

　　88、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

　　89、热情的老师，你要保持纯朴，谨言慎行。——卢梭

　　90、想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

　　91、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　　92、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

　　93、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

教育的名言3

　　·业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随

　　·黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

　　·吾生也有涯，而知也无涯

　　·日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月

　　·年华一去不复返，事业放弃在难成

　　·黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面

　　·时间是脑力劳动者的资本

　　·文学之知识乃是学问之门禁

　　·天才无非是长久的忍耐，努力吧!

　　·知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人

　　·读万卷书，行万里路

　　·知识永远战胜愚昧

　　·黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

　　·如果不想在世界上虚度一生，那就要学*一辈子

　　·书籍是横渡时间大海的航船

　　·一分耕耘，一分收获;要收获的好，必须耕耘的好

　　·学问二字，须要拆开看，学是学，问是问

　　·光阴易逝，岂容我待

　　·人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命

　　·忘记今天的.人将被明天忘记

　　·你若需要时间，还得自己把他造出来

　　·时间是没有声音的锉刀

教育的名言4

　　1、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

　　2、旧制度把学校与社会中间划一深沟，把教育与战争中间划一深沟，把教员与学生中间划一深沟，新制度必要消灭这些严格的区别，旧课程缺乏时代性、现实性、伸缩性，必须改变。——徐特立

　　3、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

　　4、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

　　5、社会环境养成个人智慧行为、倾向；养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动，这些活动是有某种目的和承担某种后果的。?——杜威

　　6、教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——加里宁

　　7、学校之中儿童常在一处作事，所以要有这种学校的理由就是儿童必须学*怎样去和别人共同作事。原由是使个人得到充分的自由发展。——杜威

　　8、如果未来的新社会要能够重视人的基本需要，那么它们就应最大程度地注意人的教育需要。?——朗格朗

　　9、教育哲学是以研究学校固有任务——发展教育的目的和实现这些目的的方法——为中心的一种系统哲学，因此，教育哲学是一般的教育理论，它是以研究人为中心的，但并不只限于研究人。——莫斯里·比格

　　10、为人在世，可贵者在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。?——裴斯泰洛齐

　　11、没有哪种教育能及得上逆境。——佚名

　　12、一风俗而成治功，莫善于取人以德，其本莫重于谨痒序之教。——颜元

　　13、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲

　　14、帮助孩子修改他的作业。

　　15、羿之教人射，必志于彀，学者亦必志于彀。大匠诲人，必以规矩，学者亦必以规矩。——孟轲

　　16、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。——陶行知

　　17、人有自己的成长时期，如果不适合于成长时期的特点，就可以窒息他身上的任何发展。——别林斯基

　　18、中国觉醒的人，为想随顺长者**幼者，便须—面清洁旧帐，一面开辟新路。…“自己背着因袭的重担，肩住了黑感的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”这是一件极伟大的要紧的事，也是一件——鲁迅

　　19、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

　　20、这里所说的达到更高的发展水*，不仅指智力发展，而且指一般发展。所谓一般发展，就是不仅发展学生的智力，而且发展情感、意志品质、性格和集体主义思想。——赞科夫

　　21、我坚信教育的强大力量！教育的力量就在于，它能在多大程度上区别对待地发展每一个学生的智慧和形成他的个性特点，能在多大程度上有助于以普通的友爱相与人为善的精神感染他们中间的每个人。——阿莫纳什维利

　　22、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基

　　23、我并不十分苛求孩子，对他们的教育严到中等程度就行了，要教育孩子懂得是非，当然也得有些纪律，但是要为纪律而纪律，要说明道理。孩子会没完没了的问个明白，你要始终十分耐心；不管怎么样，我得说明道理，答复他们的问题。有些父母对自己的孩子说得不够，这是当前的重要问题之一。——撒切尔夫人

　　24、试问，学校之设施是否合乎国家之需要？对于学生之输入，是否合乎社会之需求？造就之人才，是否将来有转移风俗、刷新思潮、改良社会之能力？若曰不能，是自小视教育也……若仅为个人增加知识技能而办教育，则教育神圣亦不足称矣。——张伯苓

　　25、我们栽培草木，使它长成一定的样子，我们教育人，使他具有一定的.才能。——卢梭

　　26、行政制度在教育上也有特别意义，因为每一个学生，没有地位与位置的差别，都必须*惯于参加这种制度，使他可以成为社会中一般有用的人。——赫尔巴特

　　27、建设和谐社会,要从建设和谐家庭做起。

　　28、要知道，我不是一个教书匠，我是受社会所信托的人。社会把培养、教育新人——未来一代人的事业托付给了我。这是我的最崇高的事业，是我的头等大事，是我的职业义务。这是我的使命。?——阿莫纳什维利

　　29、人生贵相知，何必金与钱。——李白

　　30、教师集体和儿童集体并不是两个集体，而是一个集体，而且是一个教育集体。同时，我认为我们不应该教育个别的人，而要教育整个集体，这是正确的教育的唯一途径。——马卡连柯

　　31、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。——陶行知

　　32、如果教育放弃严格的标准，因而对于学*所必需的努力不提供有效的鼓励，那么许多人格虚度在学的十二年，不过发现自己愚昧无知和缺乏基本训练日益处于严重不利的困境。?——巴格莱

　　33、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点——西塞罗

　　34、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理．并愿为国鞠躬尽瘁。——陶行知

　　35、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。——《增广贤文》

　　36、人生百年，立于幼学。——梁启超

　　37、教育里没有了体育，教育就不完全。我觉得体育比什么都重要，我觉得不懂体育的，不应该当校长。英、美精神即是体育精神，民主政治亦即是体育精神。体验过体育中的竞争、团结、合作以后，推行民主政治要有力得多。——张伯苓

　　38、教育的含义就是使人能作以前不能——魏源

　　39、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。——陈世卿

　　40、职业教育目的：一、谋个性之发展；二、为个人谋生之准备；三、为个人服务社会之准备；四、为国家及世界增进生产力之准备。——黄炎培

　　41、教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路

　　42、教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。我深信，这个根子在人身上是童年和少年时期形成的，是在家庭和学校中形成的。它形成于父母和教师这些长者的关怀，他们用热爱人、尊敬人的精神教育儿童。?——苏霍姆林斯基

　　43、没有热忱的经营者，也就教育不出敬业的员工。——比尔盖茨

　　44、人变得懒散是教育的最恶劣的罪行。——哈尔伯特

　　45、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。——苏霍姆林斯基

　　46、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是***的活人。***的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。——陶行知

　　47、101、家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学*的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。

　　48、教育是廉价的国防。——亚里士多德

　　49、在教育界立身的人，应该以教育为唯一的趣味更不消说了。一个人若是在教育上不感觉有趣味，我劝他立刻改行。——徐特立

　　50、在性教育问题上具有决定性作用的，不消说，不是专为性教育预定的某些个别的方法，而是教育工作的全部范畴，即教育工作的整个内容。???——马卡连柯

教育的名言5

　　1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学*动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

　　2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

　　3、站上讲台的教师，是合格教师;站稳讲台的教师，是骨干教师;站好讲台的教师，是专家型教师。

　　4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

　　5、教师是“介绍人”，介绍学生与学*相依相恋;教师是“打火机”，将学生的学*热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”，将学生的学*变成色香味俱全的美味大餐。

　　6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”

　　7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。

　　8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学*后是更加热爱学*还是厌恶学*。

　　9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。

　　10、师生关系的'最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳 交融，并达到教学相长之目的。

　　11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。

　　12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态;以奉献的精神，从事崇高的事业;以高超的技艺，展示个人的才华;以不断的追求，提升自身的价值。

　　13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

　　14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

　　15、“赏识”，有助于学生学*成功;“抱怨”，肯定会导致学生学***。

教育的名言6

　　我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。【英】达尔文

　　我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。洛克

　　儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。洛克

　　你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。洛克

　　成绩主要说明学*起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。《素质教育观念学*提要》

　　虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学*的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学*以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。[美]ML比格

　　教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

　　儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行;至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的'过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。洛克

　　如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。洛克

　　因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克〈教育漫话

　　天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。【法】莫泊桑

　　最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。(美)爱因斯坦

　　我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知格言

　　我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人马卡连柯

　　评价不是为了排队，而是为了促进发展。《素质教育观念学*提要》

　　培养人，就是培养他对前途的希望。(前苏联)马卡连柯

　　师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别!储昌楼

　　前后不一致是教育中最严重错误之一。【英】斯宾塞

　　学*知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学*方法成为科学家的。【美】爱因斯坦

　　鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 洛克

教育的名言7

　　1、从长远来看，家庭中父母之间的关系，也在一定程度上影响到孩子将来能否与某位异性去建立真正的爱情，影响他们选择什么样的家庭生活方式。——马文会

　　2、一个行为反复养成*惯，*惯反复形成品质，品质改变命运。

　　3、良好的*惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

　　4、只有父母与教师养成了良好的教育*惯，您的孩子或学生才能形成良好的*惯。

　　5、孩子坏的*惯80%都是在家里形成的。

　　6、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

　　7、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

　　8、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

　　9、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。

　　10、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。

　　11、幼儿的学*是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。

　　12、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

　　13、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学*更是如此。

　　14、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和*惯开始。

　　15、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

　　16、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响。

　　17、激发幼儿的求知和学*的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

　　18、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。

　　19、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

　　20、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学*的过程。

　　21、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。

　　22、使一个人发挥能力的方法，是赞赏和鼓励。

　　23、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

　　24、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。

　　25、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。——姜晶

　　26、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。

　　27、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

　　28、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。

　　29、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

　　30、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

　　31、父母在自己担任家庭教育前是自己先学*教。

　　32、学前教育更要重视孩子良好*惯的养成。

　　33、*时在家里，父母和孩子尽量保持一种*等的地位，遇事要征求孩子的意见。

　　34、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

　　35、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

　　36、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

　　37、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。

　　38、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。

　　39、换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。——时金林

　　40、不让孩子早产，也不让孩子过早地入学。孩子不能早产，因为孩子需要在母亲的子宫里获得足够的保护，让胎儿有了足够的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能过早地入学，因为孩子需要在家庭获得足够的保护，让孩子有了足够的生活自理能力和自学能力之后，再出去和外面的他人交往。中医的说法是：“争气内存，邪不可干”。

　　41、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。——赵静波

　　42、学校教育总是重视学生的知识学*，站在“知识本位”那边；家庭教育必须站在“性格—身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。

　　43、 精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。——章剑和

　　44、性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学*好的标准是“自学自得”。

　　45、有效的学*是边缘学*，无效的学*是焦点学*。孩子的学*出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学*，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。

　　46、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。

　　47、人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。——木村久一语

　　48、贫穷是教育资源，富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。

　　49、有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利。”

　　50、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。

　　51、让孩子“自食其力”的秘诀是给孩子提供选择的自由。自由选择导致自己负责。如果孩子丧失了自由选择的权利，如果他所做的事情完全出于他人强迫与指令，那么，孩子就学会了“应付”与“敷衍”。

　　52、作为父母，必须设法赢得孩子发自内心的尊重。——姜晶

　　53、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志豪情万丈意气风发指点江山。

　　54、 3岁前后严格管理，做孩子的家长；13岁前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。有效的激励是朝五晚九，无效的激励是朝九晚五。

　　55、孩子的成长需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不期望庞然大物的**能够理解自己，孩子也从来不把居高临下的**当作自己的朋友。父母可以独生，但不能让孩子独长。若既没有兄弟姐妹，又没有伙伴，“独生”子女就跌入双重的孤独：不仅独生，而且独长。

　　56、成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。——吕斌

　　57、孟子的母亲三次搬家，卢梭则把“爱弥尔”带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏*惯。

　　58、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。

　　59、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。

　　60、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。

　　61、人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。——康德语）

　　62、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

　　63、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。

　　64、 中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。

　　65、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。

　　66、良好的个性胜于卓越的才智。

　　67、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

　　68、天赋如同自然花木，要用来修剪。

　　69、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

　　70、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

　　71、在生活中学*，是幼儿最有效的学*方法。

　　72、性格塑造始于婴儿时期。

　　73、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

　　74、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

　　75、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。

　　76、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。

　　77、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

　　78、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。

　　79、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。

　　80、一个人的成功=1%IQ——智商）+99%EQ——情商）。

　　81、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。

　　82、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的.可能性，需要父母加以挖掘和引导。

　　83、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。

　　84、丰富的想象力比书本知识更重要。

　　85、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。

　　86、运动贵有恒，饮食贵有节。

　　87、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

　　88、没有体谅和信任，便没有友谊。

　　89、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。

　　90、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。

　　91、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

　　92、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。

　　93、育儿过程有艰辛，也有欢乐。

　　94、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

　　95、对症下药方可治愈疾病。

　　96、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学*。

　　97、刘良华家庭教育格言100条。

　　98、要想孩子成才，家长绝不能越疽代疱，要顺其自然，让孩子自己走自己的路，水到自然渠成！——萧雨

　　99、赏识孩子一定有限度，惩罚孩子一定有分寸，并且需要有明确的操作方式。——林格

　　100、在孩子犯错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。——林格

　　101、在惩罚一个人时，最重要的是唤醒人的自尊自信：我是真正的人，优秀的人，错了应该受惩罚，接受惩罚是为了更好地做人。——林格

　　102、我们在夸奖孩子时，应该不拘一格，因时因事而宜，以充分展示出夸奖的真正魅力。——张石*

　　103、明朝思想家王守仁语：“大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。”

　　104、有些家长为让孩子学*进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。——东方

　　105、从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。——东方

　　106、父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。——东方

　　107、我们的教育是要把学生从听话的规范教育中拯救出来，恢复学生的自由思考的天性。——苗体君

　　108、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。——苗体君

　　109、漫长的封建社会就是培养只会”听话”的顺民，才扼杀了中华民族中活力的创新精神。——苗体君

　　110、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受***的熏陶，也容易受假丑恶的污染。——张于义

　　111、让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。——张石*

　　112、让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。——薛灿芝

　　113、在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。——元曲

　　114、在早期教育中，应当珍视、保存孩子生命早期丰富敏锐的感受能力和感受欲望，不要让孩子的心灵过早地知识化——也就是抽象化、书本化、符号化）。——甄世田

　　115、保存丰富孩子的感受力，的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。——甄世田

　　116、要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。——甄世田

　　117、要有意识的让孩子体验一些非常态环境，如狂风暴雨，漫天飞雪……——甄世田

　　118、如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。——赵秀朵

　　119、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅

　　120、 “磨难”好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。——李浩

　　121、培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。——李浩

　　122、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。

　　123、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。

　　124、家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学*的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。

　　125、体罚是一种单纯的“棍棒+粗口”的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。——许传利

　　126、孩子出生之后，父母的责任是尽可能让孩子接受好的“后天遗传”。重视“后天遗传”，就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的重要性提到类似“遗传”的高度。

　　127、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的办法是既让他面对他人的苦难，让他为苦难者提供力所能及的帮助。

　　128、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。——马文会

　　129、让孩子在帮助他人时体验无能为力的尴尬和痛苦。让孩子想帮助他人又力所不能及无能为力，由此激发他的“自强欲望”，让自己变得更加强大，负责任地成长，以便将来能够帮助更多的他人。

　　130、把天真快乐的童年还给孩子，保存和丰富孩子的感受能力吧，它是自然对人类的恩赐，它是孩子终身的财富！——甄世田

　　131、孩子的成长有两个关键期，第一个关键期在3岁前后。3岁前后是孩子智力和性格发展的关键期；第二个关键期在13岁前后，13岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。家长如果在利用了孩子“成长的关键期”，以后的教育就会一路顺畅。如果错过了“成长的关键期”，会后患无穷。

　　132、只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。——顾欣

　　133、 “要想身体安，三分饥和寒”。饭前禁止吃零食，让孩子有足够的饥饿感。不能从粗糙的木桶中饮到甘露的人是不幸的。让孩子尽可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不节制的孩子，身体必不好，性格也好不到哪里去。不必让孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像**那样畏寒。

　　134、对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到“此时无声胜有声”的效果。——吕斌

　　135、口里呼喊和*，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。

　　136、管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。

　　137、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。

　　138、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。

　　139、谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。

　　140、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。

　　141、工作型父母必须让孩子因父母的守望而尽早养成生活自理能力和自学能力。最有守望感的父母是孙悟空的父母。有修养的父母就是像孙悟空的父母那样：让孩子自己解除障碍，让孩子自己经历磨难，让孩子自己经历困难，只在孩子努力之后实在无法解决困难时，才降落到孩子的身边。

　　142、对于稍年长的孩子，父母可以通过“悄悄话”的形式嘱咐他，绝大多数的孩子都乐于接受这种“温和式”的教育方法。——吕斌

　　143、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。

　　144、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。

　　145、让孩子玩“自食其力”的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的办法是让孩子暂时离开父母。

　　146、有虫的枣子早红，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剥夺性格和身体的成长为代价。

　　147、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。——张石*

　　148、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。——张石*

　　149、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。——吕斌

教育的名言8

　　1、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 ——马卡连柯

　　2、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋

　　3、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力**出来。 ——陶行知

　　4、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学*如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳（中国诗人）

　　5、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值——马克思

　　6、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 ——狄德罗

　　7、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 ——列宁

　　8、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。―――《鲁迅全集》

　　9、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 ——鲁迅

　　10、传家有道惟存厚；教子无方只求严。 ——《格言对联》

　　11、青年人的教育是国家的基石。 ——富兰克林

　　12、培养人，就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯

　　13、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。 ————臧克家

　　14、*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的*惯。 ——培根

　　15、案上不可多书，心中不可少书。――金缨

　　16、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知

　　17、读过一本好书，像交了一个益友。―――臧克家

　　18、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 ——爱因斯坦

　　19、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点——西塞罗

　　20、道德普遍地被认为是人类的`最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫尔巴特

　　21、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 ——马卡连柯

　　22、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。―――鲁迅

　　23、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。 ——（元）佚名

　　24、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 ——希特勒

　　25、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知

　　26、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶

　　27、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（***族）——谚语

　　28、教育植根于爱。 ——鲁迅

　　29、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思

　　30、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 ——蔡元培

　　31、教师是克服人类无知和恶*的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基

　　32、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。 ——赫尔巴特

　　33、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 ——木村久一

　　34、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶

　　35、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 ——柏拉图

　　36、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 ——贝多芬

　　37、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 ——巴特尔

　　38、不尽读天下书，不能相天下之士。――汤显祖

　　39、读书何所求？将以通事理。――张维屏

　　40、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 ——（唐）王梵志

　　41、读书也像开矿一样。――赵树理

　　42、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——车尔尼雪夫斯基

　　43、读书是学*，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

　　44、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 ——爱因斯坦

　　45、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——威廉·詹姆士

　　46、对人民来说，第一是面包，第二是教育。 ——格林西安

　　47、成家勿谓当家易；养子应知教子难。 ——《格言对联》

　　48、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 ——洛克

　　49、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。 ——书摘

　　50、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 ——*勒

　　51、读书贵神解，无事守章句。――徐洪钧

　　52、只有受过教育的人才是自由的。 ——爱比克泰德

　　53、多读多抄，这二者是必须保证的。――吴晗

　　54、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"！——朱永新

　　55、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知

　　56、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 ——（宋）陈世卿

　　57、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” ——苏霍姆林斯基

　　58、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 ——孟子

　　59、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 ——马卡连柯

　　60、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知

　　61、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。 ——《弟子规》

　　62、培养人就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯

　　63、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一——加里宁

　　64、教学必须从学*者已有的经验开始——杜威

教育的名言9

　　赫尔巴特的教育思想：

　　赫尔巴特(1776-1841)是德国教育家、哲学家和心理学家，主知主义教育思想的代表人物。主要著作有：《普通教育学》(1806)和《教育学讲授纲要》(1835)等。

　　1、教学阶段论

　　赫尔巴特认为，教师应采取符合学生心理活动规律的教学程序，有计划、有步骤地进行教学。他把教学过程分成4个连续的阶段:一是明了;二是联想;三是系统;四是方法。

　　2、教育性教学

　　在西方教育史上，赫尔巴特第一次明确、系统地提出并论证了“教育性教学”的思想，把教学作为道德教育最基本的途径和手段。

　　3、训育

　　一是限制，二是赞许，三是责备，四是惩罚，五是建立有益健康的生活制度。

　　赫尔巴特的教育名言：

　　1.兴趣意味着自我活动。兴趣须是多方面的，因此，要求多方面的话动。

　　2.美的必要性是原始的、实践的。有道德的个人，为了服从这种必要性，控制他的欲望。

　　3.有秩序的健康生活必须是教育的基础，同样也是教育的最初准备。

　　4.各种心性的基础是身体的.健康。……关心健康是培养性格的一个重要组成部分。

　　5.愚蠢的人不可能是有德行的。

　　6.行政制度在教育上也有特别意义，因为每一个学生，没有地位与位置的差别，都必须*惯于参加这种制度，使他可以成为社会中一般有用的人。

　　7.人类自然本性就好象以最高技术建造的与布置的大船，能经得起一切风浪的变化，只等待舵手按照环境指导它的航程，指挥它到达目的地。

　　8.在经常监督的压力之下成长的人们，不能希望他们多才多艺，不能希望他们有创造的能力，不能希望有果敢的精神，不能希望有自信的行为。

　　9.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。

　　10.人类的目的是多方面的，教师所关心的也应该是多方面的。

　　11.在教师与学生两人之间，不需要第三者参加，常常在一起成为伟大而精选的伴侣。

　　12.赫尔巴特 教师本身对学生来说，也是经验的一个对象，这个对象是直接的，同样也是丰富的;是的，在教学的时间中他们之间形成一种交际。

教育的名言10

　　1）勤勤恳恳做事，认认真真做人，以一颗*常心面对生活中的人和事，善待他人。擦亮发现的眼睛，在工作中发现快乐发现美，工作并快乐着。

　　2）当孩子们每天进入幼儿园大门的那一刻，我就会亲切微笑的问候；当孩子雀跃与宽阔的好动场的时，能见到老师们那随影而动的关切神情，只有爱孩子，才能把自己的心献给孩子。

　　3）儿童的心如蕴藏丰富种子的大地，需要儿童教育省们像农人那样，遵守天时精耕细作不意不躁循序渐进。让我们保卫童心保卫儿童的天性，纯净的生态环境中，绿水常流物质丰饶富于创生能力！

　　4）清晨，迎着第一缕阳光，我最想看到的就是你们的身影，最想听到的就是你们的声音。我愿意你们像小鸟一样唧唧喳喳的围在我身边游戏，亲爱的孩子们，知道吗？只有快乐，我才会快乐。

　　5）在这个大家庭中，我们将用最真挚的爱心为孩子们创造出快乐的每一天，让每一个孩子都体验到爱与被爱。

　　6）每天以笑容来迎接每一位孩子，用快乐去感染每一位孩子；用心灵去感受孩子的纯真，用爱心去拨动孩子的心弦！让每一位孩子获得自信，获得成功！

　　7）尊重孩子，因为孩子需要*等；赏识孩子，因为孩子需要自信；学*孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐地成长。

　　8）我们愿用心中最真挚的爱，去滋润你们幼小的心灵，为你们铺设一条五彩的童年之路。让我们用亲切的'话语会心的微笑鼓励的拥抱陪伴每一位孩子成长。把爱的雨露洒向孩子们稚嫩的心田。

　　9）做孩子们的老师，做孩子们的游戏伙伴，做孩子们的妈妈，做孩子们的知心朋友，这是我们最大的心愿。

　　10）走*孩子，倾听孩子，理解孩子，相信孩子。把爱洒向每一个孩子，把方便留给每一位家长。

　　11）我们将用无私的爱心走进孩子的心灵，用心的呵护，耐心的教导，智慧的引导，使每一位幼儿健康快乐的成长

　　12）用我们的眼去记录孩子心灵的晴雨表，用我们的心去诠释家长脸上的喜与忧。

　　13）以心关注孩子的快乐以爱激发孩子的自信以赏识丰满孩子的羽翼以合作成就我们共同的梦想！

　　14）用赏识的目光提高孩子的自信，用谦逊的态度赢取家长的信任。

　　15）用心去感受孩子的纯真，用爱去拨动孩子的心弦。

　　16）我们化身为快乐的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快乐，探索未知。让孩子每天拥抱幸福，超越梦想，在心中种下爱和希望的种子。

　　17）让爱和鼓励与孩子相伴！用真诚的心善待孩子们的天真直率，引导他们走向成功的彼岸！

　　18）以赏识的目光亲切的话语去关注发现激励每一个孩子，使每个孩子健康快乐的成长！

　　19）为延续教育世家这份独特的.“爱”，我用青春的起始耕耘着*凡，直到两鬓增添了白发还依然默默地守侯，这其中的五彩经历，让我有感动有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。虽岁月匆匆，却痴心未改，让我在有限的时间里为*凡的光环再添色彩。

　　20）尊重孩子，因为孩子需要*等；赏识孩子，因为孩子需要自信；新热孩子，因为孩子需要独立；学*孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐的成长！

　　21）如果把幼儿比喻为人生的春天，我们犹如季节之神，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，带领孩子顺利度过每一天，肩负重任。从师之路*凡，但却让我们深深地体会到*凡中的辉煌。岁月可以剥蚀我们有限的生命，却带不走我们一路留下的欢歌笑语，也带不走对孩子们无尽的祝福。尽管我们只是点点滴滴的雨露，但在阳光下却折射出夺目的光彩，我们的人生*凡而又辉煌。

　　22）倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　　23）用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

　　24）幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

　　25）用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

　　26）让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。

　　27）热心对待工作，真心呵护幼儿。

　　28）我们的每一个孩子都是好孩子。

　　29）让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　30）我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！

教育的名言11

　　1、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬

　　3、教育人就是要形**的性格。——欧文

　　4、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

　　5、读书也像开矿一样。——赵树理

　　6、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基

　　7、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

　　8、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——赞科夫

　　9、案上不可多书，心中不可少书。——金缨

　　10、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹

　　11、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅

　　12、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭

　　13、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——马卡连柯

　　14、在优秀教师那里，学生学*的一个突出特点，就是他们对学*的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　15、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。——苏格拉底

　　16、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　17、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭

　　18、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。——列宁

　　19、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦

　　20、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

　　21、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于*庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——邓肯

　　22、读书何所求？将以通事理。——张维屏

　　23、不尽读天下书，不能相天下之士。——汤显祖

　　24、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底

　　25、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

　　26、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克

　　27、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知

　　28、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——苏霍姆林斯基

　　29、学校是个应用心理学的实验室。——杜威

　　30、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家

　　31、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"!——朱永新

　　32、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学*类型比正规课堂的学*类型更合理，这主要是因为由活动而学*比正规课堂情境下的学*更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。——J.M.索里

　　33、多读多抄，这二者是必须保证的。——吴晗

　　34、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭

　　35、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学*。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学*的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　36、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底

　　37、读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧

　　38、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行知

　　39、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克

　　40、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学*如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳

　　41、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。——《鲁迅全集》

　　42、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫

　　43、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠

　　44、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　45、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯

　　46、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭

　　47、如果谁希望自己的'儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克

　　48、读书是学*，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

　　49、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。——R.皮特斯

　　50、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——罗素

　　51、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——洛克

　　52、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克

　　53、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克

　　54、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——赞科夫

　　55、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不*凡的人。——爱尔维修

　　56、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔

　　57、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅

　　58、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

　　59、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家

　　60、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克

　　61、非读书，不明理。——李光庭

　　62、教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底

　　63、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　64、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

教育的名言12

　　1,教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

　　2、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　3、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　　4、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

　　5、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！

　　6、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

　　7、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　8、把爱带给每位学生。

　　9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；

　　10、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

　　11、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　　12、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

　　13、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

　　14、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　15、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

　　16、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

　　17、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　　18、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　19、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；

　　20、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　　21、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；

　　22、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

　　23、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，

　　24、教师是学生的镜子。

　　25、想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

　　26、学生没有教师，就象生活没有阳光。

　　27、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

　　28、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。

　　29、好笋出好竹，好师出好徒。

　　30、教师总是希望学生将来超过自己。

　　31、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

　　32、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

　　33、老老实实做人，认认真真教书。

　　34、学高为师，身正为范。

　　35、爱就是教育，没有爱便没有教育。

　　36、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

　　37、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

　　38、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

　　39、燃烧自己，照亮别人。

　　40、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

　　41、德无常师，主善为师。

　　42、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　43、严师出高徒。

　　44、养不教，父之过；教不严，师之惰。

　　45、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

　　46、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。

　　47、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

　　48、教师的'工作是激发学生对人生无限的好奇心。

　　49、教师的人格是教育的基石。

　　50、教师要融于师生的相互理解中。

　　51、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

　　52、严是爱，松是害。

　　53、认认真真工作，老老实实做人。

　　54、愿作园丁勤浇灌，甘为蜡炬尽燃烧。

　　55、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　　56、甘为学生进步的阶梯。

　　57、认认真真教书，踏踏实实做人。

　　58、差生身上应更多体现着老师的爱。

　　59、大家齐努力，科技教育盛开花。

　　60、教师要用心去爱，去教育学生。

　　61、坚持启发式，避免注入式。

　　62、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

　　63、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学*能力在内的多方面能力。

　　64、想让生命辉煌，就别浪费青春。

　　65、要不断地向命运挑战。

　　66、命运之绳定会握在自己手中。

　　67、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

　　68、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

　　69、不要简单地向后进学生说不。

　　70、怎样的老师造就了怎样的学生。

　　71、循循善诱，诲人不倦的是老师。

　　72、太阳下最光辉的职业--教师。

　　73、心灵的沟通胜于知识传递。

　　74、慈父+慈母=教师

　　75、心灵塑造的最佳工程师。

　　76、教师的天职在勇于探索教育。

　　77、天荒地老，教师的童心不泯。

　　78、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

　　79、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

　　80、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

　　81、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。

　　82、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

　　83、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

　　84、教师与画家个同的是他要创造***的活人。

　　85、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

　　86、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

　　87、蜡烛选择其物固能光芒四射。

　　88、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

　　89、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

　　90、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

　　91、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

　　92、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

　　93、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

　　94、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

　　95、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

　　96、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

　　97、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

　　98、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。

　　99、师德是一面镜子。

　　100、爱校、爱生是我们职责。

　　101、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

　　102、以德感人，为人师表。

　　103、视责任为美德。

　　104、教书育人，功德无量。

　　105、职业道德是做人之本，为师之本。

　　106、今天不去努力工作，明天努力去找工作。

教育的名言13

　　1、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！

　　2、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。

　　3、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！

　　4、用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！

　　5、阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。——祝您教师节愉快。

　　6、园丁——崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！

　　7、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

　　8、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花 啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！

　　9、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。

　　10、踏遍心田的每一角，踩透心灵的.每一寸，满是对您的敬意。

　　11、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！

　　12、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

　　13、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！

　　14、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……

　　15、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。

　　16、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。

　　17、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　18、怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷……

　　19、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！

　　20、身为世范，为人师表。

　　21、“桃李满天下”，是教师的荣耀。——值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！

　　22、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！

　　23、有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您

　　24、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！

　　25、服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师……

教育的名言14

　　1、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的*常人。吴玉章

　　2、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

　　3、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。马克吐温

　　4、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生

　　5、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

　　6、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基

　　7、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝

　　8、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基

　　9、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

　　10、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。（前苏联）苏霍姆林斯基

　　11、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。巴莱拉

　　12、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

　　13、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

　　14、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基

　　15、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基

　　16、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大**的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔

　　17、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

　　18、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

　　19、只有心地善良的'人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基

　　20、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基

　　21、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。爱默森

　　22、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞

　　23、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁

　　24、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。赫尔巴特

　　25、既然*惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的*惯。*惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的*惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的*惯。培根

　　26、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值马克思

　　27、教育能开拓人的智力。贺拉斯

　　28、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。***

　　29、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温

　　30、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

　　31、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特

　　32、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白

　　33、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

　　34、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一苏霍姆林斯基

　　35、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基

　　36、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基

　　37、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

　　38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

　　39、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基

　　40、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问詹·马修斯

　　41、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。（前苏联）苏霍姆林斯基

　　42、教育为公以达天下为公。陶行知

　　43、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基

　　44、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特

　　45、我们深信教育是国家万年根本大计陶行知

　　46、事实上教育便是一种早期的*惯。林肯

　　47、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

　　48、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

　　49、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”苏霍姆林斯基

　　50、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

　　51、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

　　52、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

　　53、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基

　　54、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

　　55、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

　　56、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬

　　57、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德

　　58、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

　　59、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生

　　60、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

　　61、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安

　　62、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　63、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

　　64、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

　　65、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗

　　66、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名

教育的名言15

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　知耻*乎勇。

　　易大传：“天下一致而百虑，同归而殊涂。”夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。

　　以五十步笑百步。

　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

　　学者，所以修性也。视、听、言、貌、思，性所有也。学则正，否则邪。

　　学以治之，思以精之，朋友以磨之，名誉以崇之，不倦以终之，可谓好学也已矣。

　　学苟知本，六经皆我注脚。

　　学而不思则惘，思而不学则殆。

　　学，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸无焉，为众人。

　　兴于《诗》，立于礼，成于乐。

　　书是人类进步的阶梯。

　　三思而后行。

　　三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　人之精爽，负于血气，其发露于五官者安得皆正？不得明师良友剖剥，如何得去其浮伪而归于真实？又如何得能自省、自觉、自剥落？

　　人谁无过，过而能改，善莫大焉。

　　敏而好学，不耻下问。

　　君子莫大乎与人为善。

　　教小儿，须发其自重之意。

　　己所不欲，勿施于人。

教育的名言菁选（扩展3）

——教育的名言菁选

教育的名言

　　在日常的学*、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的名言吧，名言是我国文化悠久，博大精深的具体体现。那什么样的名言才算得上是经典呢？以下是小编收集整理的教育的名言，仅供参考，欢迎大家阅读。

教育的名言1

　　1、读书使人充实，思考使人深刻，交谈使人清醒。

　　2、速度是阅读中的第一大病，功夫在绵密中不间断，没有速度。

　　3、千言万语教人求真，千言万语学做人。

　　4、给出一个大纲和一万双眼睛，解决一卷书和许多章节。

　　5、灯是永久的伴侣；好书常为朋友。一组对联

　　6、阅读是在别人的思想的`帮助下建立自己的思想。

　　7、书不读，不思；一本书如果读不好，就没有价值。

　　8、这本书是感伤的像老朋友，早晚悲伤音乐每一次相亲。

　　9、知道过去而不知道现在，就等于说过去已经过去了。只知道现在而不知道过去的人叫瞎子。

　　10、书籍是年轻人不可分割的生活伴侣和导师

　　11、书籍是顾问，总是在你身边，随时为你提供你需要的知识，你想重复多少次就可以重复多少次。

　　12、少壮不努力，老大徒伤悲。

教育的名言2

　　1、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

　　2、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

　　3、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的'道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

　　4、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　5、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　6、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

　　7、一生的生活是否幸福*安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　8、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　9、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

　　10、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

教育的名言3

　　1、努力耕耘，少问收获。

　　2、书是逆境中的慰藉。

　　3、书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。

　　4、世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。

　　5、年轻时读书就像迎着朝阳走路。

　　6、最淡的墨水也胜过最强的记忆。

　　7、精神能补物质的`不足。

　　8、在学*中取得知识，在战斗中取得勇敢。

　　9、勤动笔墨勤看书。

　　10、知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

　　11、如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。

　　12、语言是心灵和文化教养的反映。

　　13、高尚的语言包含着真诚的动机。

　　14、勤学和知识是一对最美的情人。

　　15、学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。

　　16、一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。

　　17、书都读得来的人，还怕有什么做不来的。

　　18、成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。

　　19、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。

　　20、再高深的学问也是从字母学起的。

　　21、写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。

　　22、读书在某种意义上来说是养心。 /

　　23、知识上的富有可以享受心灵上的满足。

　　24、不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。

　　25、学*不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。

　　26、不信书不能提高境界，光信书不如无书。

　　27、掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。

　　28、穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。

教育的名言4

　　1、团结一条心，石头变成金。

　　2、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——***

　　3、学*改变生活，知识改变命运。

　　4、重言教、重身教、严以律己，学知识、学品德、宽以待人。

　　5、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。

　　6、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》

　　7、尊重自己强调自主，尊重他人强调*等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和谐，尊重知识强调探索。

　　8、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　9、成功之路，苑中起步。

　　10、鸟欲高飞先展翅，要想成才早学*。

　　11、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。

　　12、责人之心责己，恕己之心恕人。

　　13、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。

　　14、课堂教学的过程，实质上是教师指导下自主学*的过程。

　　15、走*每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

　　16、能动、敢动、爱动，会练、会判、会赏。

　　17、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

　　18、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。

　　19、美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。

　　20、工作每天都是正式演出，不能是彩排。

　　21、良好的*惯使人终生受益。

　　22、教师的发展才能更好促进学生的发展。

　　23、强化竞争意识，营造团队精神。

　　24、快乐不是拥有的多，而是计较的少。

　　25、没有措施的管理是空谈的管理，没有检查和计划的管理是空洞的管理。

　　26、21世纪的文盲，是不会学*的人。

　　27、当教师在课堂上真切的感受时，每一个人的心灵不断诞生新彩观念。宛如姹紫嫣红的鲜花在春天绽放一般，他或她就开始际遇教学的本质，体验教学的神圣。

　　28、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。

　　29、相信每一个学生都能学好。

　　30、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

　　31、尽多少本份，得多少本事。

　　32、素质教育“十学会”：就是要让学生学会做人、学会自律、学会学*、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。

　　33、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。

　　34、让师生在课改**同成长。

　　35、校园风景线，大家来共建。

　　36、校园的一切都是为了促进学生的发展。

　　37、校园美如画、受益你我他。

　　38、投入才会深入，付出才会杰出，用心才会开心。

　　39、态度决定一切，细节决定成败。

　　40、教师上好课，是立身之本。

　　41、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　42、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

　　43、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志气才有骨气，有实力才有魅力。

　　44、弘扬中华美德，构建和谐学校。

　　45、理念决定行为，态度决定一切。

　　46、一流的学校不只是一流的`条件、一流的质量更是一流的师资和一流的师资管理。

　　47、多点沟通，少点抱怨；多点理解，少点争执。

　　48、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

　　49、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。

　　50、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.

　　51、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

　　52、你的心在哪里，你的智慧就在哪里。

　　53、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

　　54、教育：全面，全体，优质；管理：科学，艺术，高效。

　　55、换种态度和做法就是换种人生。

　　56、要有比教师学*更快的能力。要有比别人善于学*的能力。

　　57、时间等于金钱，知识就是力量。

　　58、做“文雅”“优雅”“高雅”的苑中人。

　　59、相互补台好戏连台，相互拆台一同**。

　　60、绿色，亮丽，如画，育人。

　　61、关注每一个教师，熟悉每一个教师独特的教学风格，人尽其才！

　　62、依法办学，以质立校；管理兴校，教师强校。

　　63、对于时间的管理就是对生命的管理。

　　64、态度和方法决定成败。

　　65、每天进一步，踏上成功路。

　　66、让读书成为生命的必需。

　　67、态度加方法是实现梦想的百分百。

　　68、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　69、立足新起点，开创新局面。

　　70、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基

　　71、校园是我家，美化靠大家。

　　72、学为师之骨，德为师之魂。

　　73、物质和财富的分配是减少率，思想和经验的分享是递增率。

　　74、自省权力，自省责任，自省人格，自省言行。

　　75、知荣辱，明廉耻，—从我做起。

　　76、如果能捏起来，一盎司的忠诚相当于一帮智慧。

　　77、赢得未来，从现在开始。

　　78、成功来自知识的不断积累及超越自我的态度。

　　79、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有样，教中有新”

　　80、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

　　81、用力只能称职，用心才能优秀。

　　82、学校发展以师为本，教师发展以德为本。

　　83、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

　　84、备课组的活动质量，决定学科质量。

　　85、我是独一无二的，我与众不同。

　　86、没有沟通就不可能有教学和学*。

　　87、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。

　　88、自信——无所不能。

　　89、追求主动发展，专业发展，和不断自我更新的教师，才是真正的教师。

　　90、行为决定*惯，*惯决定性格，性格决定命运

　　91、人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。

　　92、尊重教师，信任教师，依靠教师，发展教师。

　　93、不称职的教师在教学忠让学生适应自己，带着知识走向学生。而优秀的教师在教学中让自己去适应学生，带着学生走向知识。

　　94、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。

　　95、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。

　　96、家长们信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功。

　　97、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

　　98、自我提升，良性竞争；相互欣赏，互相支持。

　　99、看别人不顺眼，是自己修养差。

　　100、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养*。

　　101、善待他人就是善待自己，帮助他人就是帮助自己。

　　102、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。——泰戈尔

　　103、给一个学生机会，他（她）会给你一个奇迹。

　　104、高质量、有特色、创一流。

教育的名言5

　　1、做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应。但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。

　　2、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。

　　3、造就子女**是父母的一种神圣职责。

　　4、在达到理智的`年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

　　5、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。

　　6、应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对社会最重要的义务，就是教育自己的孩子。孩子的首*教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。

　　7、要是做父母的生活放荡，儿女就会变成酒徒和罪犯。

　　8、要使大家充分认识，关心下一代、关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。

　　9、我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。一是忽视，二是希望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切揠苗助长，反而促其夭折。

教育的名言6

　　海内存知己，天涯若比邻。

　　“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

　　善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》

　　要**孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

　　教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

　　教学必须从学*者已有的经验开始。——杜威

　　教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

　　知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

　　培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原

　　“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

　　一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

　　尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

　　教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

　　与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子

　　劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

　　大德不官，大道不器，大信不约。

　　凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

　　劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

　　教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的.摇篮。

　　人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思***

　　求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

　　知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

　　只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思***

教育的名言7

　　1、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培

　　2、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知

　　3、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

　　4、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基

　　5、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知

　　6、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

　　7、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子

　　8、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。陶行知

　　9、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。—— 马克思

　　10、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶

　　11、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知

　　12、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

　　13、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

　　14、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。孔子

　　15、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培

　　16、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

　　17、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦

　　18、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

　　19、凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶

　　20、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知

　　21、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基

　　22、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

　　23、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知

　　24、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的`教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

　　25、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基

　　26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知

　　27、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠

　　28、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基

　　29、国将兴，必贵师而重傅。荀子

　　30、不愤不启不悱不发。孔子

　　31、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。陶行知

　　32、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基

　　33、师者，所以传道授业解惑者也。韩愈

　　34、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

　　35、教育人就是要形**的性格。欧文

　　36、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知

　　37、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

　　38、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基

　　39、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基

　　40、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

　　41、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

　　42、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶

　　43、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

　　44、不迁怒，不贰过。孔子

　　45、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶

　　46、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦

　　47、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基

　　48、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

　　49、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦

　　50、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。陶行知

教育的名言8

　　1、形势在不断变化，人必须学会使自己的思想适应新形势。

　　2、当一个人从自身出发时，他就是一个有价值的人。

　　3、在第一学期的所有学科都取得了良好的成绩，离不开老师的正确教育，希望第二学期的学*更加认真努力，争取各方面更大的进步！

　　4、在痛苦中学*，在实践中艺术。

　　5、用知识武装自己，用勤奋创造成果，用诚信化为行动，用仁爱开阔胸怀，用道德提高素质，用文明装扮人生，用自我完善，用自律实现梦想！

　　6、要想有知识，就得勤奋；想要尊严，请自强；如果你想自豪，就努力工作；如果你想要健康，就要绿色。如果你想长寿，请放松。

　　7、一步一步！我选择的道路是一条渐进的道路。

　　8、科学总是xx，非正统的；这是它的天性；只有科学在睡眠时不会这样做。

　　9、离目标越*，困难越大。

　　10、缺乏自信往往是性格软弱和事业失败的主要原因。

　　11、善于利用时间的人总是能找到大量的时间。

　　12、不懂道理的人是天生的文盲。

　　13、幸福是十年的辛勤工作，是那一刻的黄金清单。幸福就是你努力工作并取得好成绩的那一刻。幸福就是一切都好，一切都好。幸福是一根白发，孙子绕膝。

　　14、读一本好书就像交一个好朋友。

　　15、精神的浩瀚，想象力的活动，心灵的勤奋，才是天才。

　　16、唯一持久的竞争优势是在竞争中学*的能力。

　　17、bb0>千首歌然后是箫声，观剑然后是知识。

　　18、珍惜时间的百日还短，要先看到美的拼搏；精心安排的一刹那也是漫长的，比一条龙谁争着战斗！

　　19、发明家在巨大的`信心的支持下，有勇气在未知中前进。

　　20、勤奋是良好的训练，不劳则无获。

　　21、不要抱怨时间不够，不要叹息机会，自古以来成功就要靠努力，何必坐等白了头。

　　22、是我的信仰使我在生活的泥沼中漂浮。

　　23、人若不知道所去的路，就没有风与他同在。

　　24、人类的天才就像火花，它可以被扑灭，也可以被烧掉，而把它逼入熊熊烈火的唯一办法，就是工作，工作。

　　25、书籍把我们介绍给最好的社会，把我们介绍给各个时代的伟人。

　　26、勤奋是良好的训练，是艰苦的训练。

　　27、人只要不失去方向，就不会失去自己。

　　28、你的内心充满了无限的潜力，当你有一天回首往事，你会发现这句话是千真万确的。

　　29、如果你不去爬山，你就永远不会知道天空的高度。不到深溪旁，不知地有多深。

　　30、当灯亮着的时候，就是男人读书的时候了。黑头不知道学得早，白头方后悔读书时！

　　31、即使黑暗吞噬了一切，希望也会被重新点燃。

　　32、立志是读书最重要的事情。

　　33、人要有宽广的胸怀，才有可能在精神上潇洒自如；有了信心和力量的人，才有可能在外表上潇洒自如。

　　34、笔落经风雨，诗成令众神泣。

　　35、以良好的名誉了解这种疾病。

　　36、成功不需要任何特别的天赋，只需要做你能做好的小事。

教育的名言9

　　1、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

　　2、比宇宙更辽阔的是什么？是想象力。——爱因斯坦

　　3、*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的*惯。——培根

　　4、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

　　5、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

　　6、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

　　7、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

　　8、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　9、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴

　　10、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　11、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

　　12、教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底

　　13、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

　　14、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦

　　15、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底

　　16、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　17、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

　　18、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

　　19、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知

　　20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　21、教育的秘诀是尊重学生。——爱默生

　　22、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克

　　23、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

　　24、教育者，养**性之事业也。——蔡元培

　　25、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

　　26、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

　　27、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

　　28、最有价值的`知识是关于方法的知识。——达尔文

　　29、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。——苏格拉底

　　30、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦

　　31、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　32、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

　　33、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

　　34、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　35、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。——皮亚杰

　　36、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　37、思维由惊奇和问题开始。——亚里士多德

　　38、人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。——詹姆斯

　　39、人生百年，立于幼学。——梁启超

　　40、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　41、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

　　42、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　43、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。——陶行知

　　44、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

　　45、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

　　46、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

　　47、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

　　48、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　49、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　50、教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。——鲁迪格尔

　　51、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——*勒

　　52、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　53、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　54、播种行为，可以收获*惯；播种*惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

　　55、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

　　56、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

　　57、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

　　58、事实上教育便是一种早期的*惯。——林肯

　　59、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

　　60、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

　　61、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

　　62、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

　　63、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

　　64、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

　　65、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

教育的名言10

　　1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利

　　2、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

　　3、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　4、教育贵于薰*，风气赖于浸染。——郭秉文

　　5、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲

　　6、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

　　7、心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。——程允升

　　8、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

　　9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的`行为。——乌申斯基

　　10、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　11、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

　　12、在任何学校里，最重要的是课程的思想方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

　　13、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　14、如果学*只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

　　15、言必信，行必果。——孔子

　　16、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

　　17、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

　　18、自古至今，容忍的总是老百姓，被容忍的总是统治者。——殷海光

　　19、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

　　20、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然*凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

　　21、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　22、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

　　23、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈

　　24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

　　25、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——佚名

　　26、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　27、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

　　28、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

　　29、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

　　30、唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。——程允升

教育的名言11

　　1、加紧学*，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——***

　　2、不要在孩子情绪低落或刚刚苦恼之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。

　　3、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉

　　4、历史使人明智，诗歌使人聪慧，数学使人精确，哲学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。——培根

　　5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　6、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

　　7、读书是学*，使用也是学*，而且是更重要的学*。——***

　　8、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

　　9、游手好闲的学*并不比学*游手好闲好。——约·贝勒斯

　　10、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

　　11、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若

　　12、家长养成合理的行为*惯并留心使孩子学着去做。

　　13、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

　　14、帮助孩子修改他的作业。

　　15、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”

　　16、愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。——左拉

　　17、学*这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔

　　18、读书也像开矿一样“沙里淘金”。——赵树理

　　19、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。——矛盾

　　20、努力学*，勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美

　　21、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳

　　22、游手好闲地学*，并不比学*游手好闲好。——约翰·贝勒斯

　　23、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》

　　24、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——杜甫

　　25、定期为孩子读点东西。

　　26、看书和学*是思想的经常营养，是思想的无穷发展。——冈察洛夫

　　27、人永远是要学*的。死的时候，才是毕业的时候。——萧楚女

　　28、家长事事依着孩子，对孩子没有较高的要求，在这样的氛围中生活的孩子长大**后，很有可能会处处以我为中心，而且很容易放纵自己。

　　29、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

　　30、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

　　31、青年是学*智慧的时期，中年是付诸实践的时期。——卢梭

　　32、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔

　　33、在学*上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。——吴晗

　　34、处处为孩子着想，已经成为不少家长溺爱孩子的冠冕堂皇的理由。

　　35、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

　　36、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

　　37、不用辱骂来惩治孩子。

　　38、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

　　39、我们决不能一见成绩就自满自足起来。我们应该抑制自满，时时批评自己的缺点，好象我们为了清洁，为了去掉灰尘，天天要洗脸，天天要扫地一样。——***

　　40、学*要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润

　　41、学*，学*，再学*！学，然后知不足。——列宁

　　42、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。

　　43、知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语》

　　44、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

　　45、对所学知识内容的兴趣可能成为学*动机。——赞科夫

　　46、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

　　47、年轻只知学*营利，乃生命中最黯淡之时刻。——格里尔

　　48、读书百遍，其义自见。——陈遇

　　49、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——***

　　50、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。

　　51、科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。——斯宾塞

　　52、学*从来无捷径，循序渐进登高峰。——高永祚

　　53、学会学*的人，是非常幸福的人。——米南德

　　54、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。

　　55、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰

　　56、提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

　　57、我们要像海绵一样吸收有用的`知识。——加里宁

　　58、你们要学*思考，然后再来写作。——布瓦罗

　　59、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

　　60、如果不想在世界上虚度一生，那就要学*一辈子。——高尔基

　　61、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若

　　62、我们愈是学*，愈觉得自己的贫乏。——雪莱

　　63、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

　　64、只要还有什么东西不知道，就永远应当学*。——小塞涅卡

　　65、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

　　66、要知天下事，须读古人书。——冯梦龙

　　67、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思

　　68、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

　　69、和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学*、作业、成绩等。

　　70、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 —— 孟德斯鸠

　　71、劳动教养了身体，学*教养了心灵。——史密斯

　　72、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗

　　73、天赋如同自然花木，要用学*来修剪。——培根

　　74、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

　　75、时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的。——鲁迅

　　76、时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。——笛卡尔

　　77、我身上一切优秀的品质都要归功于书籍。——高尔基

　　78、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

　　79、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀况

　　80、书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。——茅盾

　　81、学问是苦根上长出来的甜果。——李嘉图

　　82、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学*与人生。

教育的名言12

　　1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　2、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

　　3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

　　4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

　　5、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

　　7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

　　9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.

　　10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

　　11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

　　13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

　　14、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　15、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

　　17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

　　18、教育人就是要形**的性格。——欧文

　　19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

　　20、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　21、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　22、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　23、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田

　　24、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

　　25、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克吐温

　　26、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

　　27、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

　　28、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　29、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

　　30、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

　　31、教育植根于爱。——鲁迅

　　32、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

　　33、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　34、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

　　35、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克

　　36、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　37、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

　　38、教育为公以达天下为公。——陶行知

　　39、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

　　40、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　41、教育是国家的主要防御力量。——伯克

　　42、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

　　43、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

　　44、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森

　　45、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　46、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

　　47、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

　　48、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　49、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——*勒

　　50、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

　　51、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　52、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

　　53、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

　　54、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

　　55、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　56、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

　　57、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

　　58、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

　　59、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——***

　　60、我对两种对立的`教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉

　　61、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的*常人。——吴玉章

　　62、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名

　　63、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫

　　64、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

　　65、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学*）就是不可能的。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》

　　66、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　67、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏*的道路，而且渐渐走得*惯了。——柯罗连科

　　68、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

　　69、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

　　70、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　71、事实上教育便是一种早期的*惯。——林肯

　　72、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　73、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　74、生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　75、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

　　76、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　77、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

　　78、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

　　79、我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。——马克吐温

　　80、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

　　81、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　82、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　83、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　84、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　85、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　86、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘

　　87、许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头；然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。——马克·吐温

　　88、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

　　89、享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是教徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。——亨利·范·戴克

　　90、*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的*惯。——培根

　　91、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

　　92、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　93、一生的生活是否幸福、*安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　94、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

　　95、只有让学生不把全部时间都用在学*上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学*……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

　　96、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　97、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　98、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语

　　99、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

　　100、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接*太阳呢？”——莱辛

　　101、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

　　102、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

　　103、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。——（***族）谚语

　　104、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

　　105、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　106、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　107、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

　　108、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名

　　109、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语

　　110、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

　　111、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

　　112、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

　　113、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

　　114、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温

　　115、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　116、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齐

　　117、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

　　118、德行比人情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。——洛克

　　119、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　120、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　121、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　122、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　123、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

　　124、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。——马克·吐温

　　125、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　126、既然*惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的*惯。*惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的*惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的*惯。——培根

　　127、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大**的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

　　128、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

　　129、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

　　130、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

　　131、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

　　132、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——*勒

　　133、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　134、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　135、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

　　136、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

教育的名言13

　　1、教师要善于发挥学生的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处。

　　2、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信：忧郁、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。

　　3、评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。

　　4、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重，给予充分反思的时间，改过自新的机会，使他们最终改正错误。

　　5、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。

　　6、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。

　　7、对于大多数学生来说，长大了成为普通的'人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。

　　8、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。

　　9、给孩子一些权利，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决;给孩子一个问题，让他自己找答案;给孩子一种条件，让他自己去锻炼;给孩子一片空间，让他自己向前走。

　　10、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要**的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。

　　11、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。

　　12、成绩主要说明学*起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。

　　13、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。

　　14、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。

　　15、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。

教育的名言14

　　1、教师应该意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神素养和他思想的完美性。

　　2、对待学生，在学*上少一点批评，多一份鼓励；在活动中少一点指责，多一份指导；在生活中少一点埋怨，多一份信任。

　　3、古往今来，日月星辰，江河山川，太空长河；你是这样的开阔广大，可生活在你中间的人，能有几多脑细胞来领略你的无限风光呢？

　　4、学生在学校生涯的“失败体验”，已经彻底摧毁了他们的自信心，在被“分数”打倒的同时，他们也在心理上打倒了自己。

　　5、因为你不想索取，你就永远不会有索取不到的痛苦；因你总想献身，你就无论何时何处，都能享受到因献身欲满足而产生福。

　　6、正确的哲学观念，科学的思想方法，可以使人望到几十年甚至更长一些时间以后，然后，再从那个角度上看待今天的一切，就能保持清醒的头脑。

　　7、如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，那么，即使有二十年的教学经验，也只是一年工作的二十次重复。

　　8、教育者真正的本事，是有办法让他的学生珍惜自己的人格和尊严。一个孩子不懂得尊重自己，这是悲剧即将发生的前兆。

　　9、乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教育最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。

　　10、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

　　11、那种在任何事情上都不显示个性、对什么都不感兴趣、谁都不惊扰，既不让人操心、也不惹人不愉快的孩子，是最棘手的孩子。

　　12、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，*时积累的知识越多，上课就越轻松。

　　13、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。

　　14、你的进步是我的追求教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

　　15、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。

　　16、即使没有职位权力，带动身边的每一位科任老师，带动身边的每一位家长，不断地去连点成线，盘活资源，慢慢去发挥着辐射作用。

　　17、如果我们成年人能够用7岁儿童的双眼看一看世界和自己，我们就会在最诚实的游戏中看到许多严肃的事物、现象和事情。

　　18、儿童好比花木，教师如同园丁，学校就是儿童自由活动的园地，教师要像园丁一样为儿童提供，合适的生活环境，使其天性得到自然的发展。

　　19、语文教学应该充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学*兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。

　　20、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。

　　21、教师手里拿着一种强有力的，而又无不危险的工具，这个工具就是“管人”的权力，要求教师在使用工具时具有高超的聪明才智和谨慎的精神。

　　22、看社会问题，有时不能过*、过细。过*过细，则会歪曲事物的本质，粗枝大叶有粗枝大叶的好处，过细则有过细的坏处。

　　23、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

　　24、我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。

　　25、从善意的角度理解每一个孩子，是解决问题的开始；从信任的角度追问每一个小事件背后的问题成因，这才有可能是解决问题的开始。

　　26、学生对课本上的知识不是死记硬背下来的，而是通过对事实和现象的分析总结出来的，这样他们的知识面就会更宽，他们继续学*就会更轻松。

　　27、如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他还是学不到什么。

　　28、一个人，经常在固定的时间内做同样事，做得多了，就形成了*惯。而*惯了的事情，常常会不由自主地去做，想停止都艰难。

　　29、教育是实现理想社会的'历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。

　　30、你爱事业，是为了奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。而只有爱到愿意自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成就。

　　31、满足于管理本身而不顾及教育，这种教育乃是对心智的压迫；而不注意儿童不守秩序的行为的教育，连儿童本身也不认为它是教育。

　　32、没有哪一位教育家的教育艺术可以把一个天生的蠢人培养成一个有思想的人，永远不！出生的时候是一个傻瓜，至死仍然是一个傻瓜。

　　33、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。

　　34、用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时加以拍摄。不要非得成为一篇，也无须前后连贯，只在它新奇，为*日所未有就行。

　　35、语之而不知，虽舍之可也；随人分限所及；深其深，浅其浅，益其益，尊其尊；中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。

　　36、世界这么大，空间茫茫，历史这么长，时间无限。人与人能够遇到一起，实属不易，应该在互相尊重中，共度这难得的空间和时间。

　　37、儿童精神生活的特点是，对于影响他感情的各种现象具有很大的敏感性。对一个人给另一个人所造成的痛苦和伤害尤其敏感。

　　38、一个真正的教师，应该像医生对待病人那样，仔细、耐心、深入地研究孩子，研究他们在智慧、情感、道德方面的发展。

　　39、对别人要一片好心，与人为善。能助人时且助人，宁可人负我，不可我负人。这样，别人由于你的存在而快乐，你自然也就容易笑起来。

　　40、人完全有理由，在任何艰难困苦的条件下，都是有乐观主义的精神。而要做到这一点就必须有驾驭大脑兴奋中心的能力。

　　41、教师集体之所以能成为学生集体的教育力量，是因为它能帮助每个学生发现自己，使集体能看到他身上的某些好的东西。

　　42、我坚信每个孩子都是一本独一无二的书，满载着鲜明的个人情感、热情、担忧和疑惑。我们作为教师，不仅应该读懂这本书，还应创作这本书。

　　43、对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅是谋生的手段，更是丰富精彩的生活本身！

　　44、必须坚持总的作息制度，不要让孩子们*惯于温室的环境，不要对他们进行不必要的照顾，因为这反而会虚弱他们的抵抗力。

　　45、懦夫每天都在重复着自己昨天的言行，因循、守旧，像一层厚厚的土，深深掩埋着他的才能，他只是在这土的下面叹息、抱怨。

　　46、人生像一张洁白的纸，全凭人生之笔去描绘，玩忽纸笔者，白纸上只能涂成一摊胡乱的墨迹；认真书写者，白纸上才会留下一篇优美的文章。

　　47、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练*，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。

　　48、作为社会人，教师也许会有几副面孔，但面对学生，教育者只能是惟一的面孔：诚实！须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造。

　　49、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。

　　50、有毅力的人，能变不可能为可能；没毅力的人，能变可能为不可能。杰出人物之所以杰出，是因为他们做出了别人认为不可能办的事情。

　　51、儿童劳动得越多，大自然奥秘在儿童的意识面前暴露得越多，他们碰到新东西、不懂的东西也就越多。而不懂的东西越多，思想就越活跃。

　　52、人生是孩子们自己的，就让他们去探索，我们是责任就是担当辅导者。有爱就有欣赏，有欣赏才有悦纳。有悦纳方成教化。

　　53、最重要的教育原则是，不要爱惜时间，要浪费时间。误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童，比未受教育的儿童离智慧更远。

　　54、童话对于年幼的儿童来说，不只是幻想性的故事，而是一个完整的世界；孩子在这个世界中生活、斗争，并以自己的善良意志对抗邪恶。

　　55、一个人，经常在固定的时间内做同样事，做得多了，就形成了*惯。而*惯了的事情，常常会不由自主地做，想停止都艰难。

　　56、人的各种欲念，时时在头脑中争先恐后地显示着自己，最终强战胜弱。势均力敌时，则由意志来裁决。也有时坚强的意志出来抑强扶弱。

教育的名言15

　　1.加快技能人才培养，服务地方经济发展。

　　2.培养企业急需人才，促进当地经济发展。

　　3.培养优秀技能人才，为企业发展注入活力。

　　4.加强职业技术培训，提高就业竞争能力。

　　5.家富国盛光明一片，中职资助举市展颜。

　　6.理论是基础，实践是关键，技能是根本。

　　7.坚定服务地方信念，争创全国一流职教。

　　8.大力发展职业教育，加快培养建设人才。

　　9.爱人者，人恒爱之，信人者，人恒信之。

　　10.品质是企业的生命，效益是企业的血液。

　　11.贫困孩子不要愁，职校受助有盼头

　　12.三百六十行，行行出状元

　　13.国家资助学技术，轻松就业有门路

　　14.外出打工要技术，就读中职是门路

　　15.国家出资学技艺，职教就业有优势

教育的名言菁选（扩展4）

——音乐的名言菁选

关于音乐的名言

　　在现实生活或工作学*中，大家都不可避免地会接触并使用名言吧，名言是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。名言的类型有很多，你都知道吗？下面是小编帮大家整理的关于音乐的名言，欢迎大家分享。

　　1、音乐从我耳边飘过，就像邮差送来一封不属于我的信。--爱略特

　　2、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。--海顿

　　3、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。--门德尔松

　　4、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。--格鲁克

　　5、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。--李斯特

　　6、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。--海顿

　　7、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。--舒曼

　　8、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。--黑格尔

　　9、作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信怀疑热心绝望欣喜和痛苦。--比才

　　10、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。--勃拉姆斯

　　11、最好是创作出真实情景，而不是照搬。--威尔弟

　　12、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。--柏拉图

　　13、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。--格林卡

　　14、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。--门德尔松

　　15、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。--拉赫曼尼诺夫

　　16、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。--罗杰·诺斯

　　17、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。--弗德雷里克。柏辽兹

　　18、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。--马丁。路德

　　19、音乐是上天给人类最伟大的.礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。---柴科夫斯基

　　20、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。--贝多芬

　　21、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。--卢梭

　　22、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。--歌德

　　23、艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。--罗曼。罗兰

　　24、我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。--R.斯特劳斯

　　25、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。--叔本华

　　26、人们认为：我的艺术创作是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血。没有一位大师的作品我没有再三地研究过。--沃。阿。莫扎特

　　1、音乐中蕴藏着如此悦耳的催人奋进的力量。--英国诗人 弥尔顿

　　2、当你年龄较大时，别弹奏任何时髦的肤浅的乐曲。因为时间很宝贵，光是把世界上所有的优秀作品熟悉一下，就够你忙的--即使把你的生命延长一百倍，也还是不够。

　　3、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。-- 唐代诗人 白居易 《琵琶行》

　　4、舞蹈音乐是爱情之子。--美国政治家 约·戴维斯

　　5、音乐只对安宁的心境具有魅力。--蒲柏

　　6、新唱片音乐部分已*结束，进入视觉创意阶段，几乎每天脑浆沸腾。--音乐人 许嵩

　　7、音乐是人类的通用的语言。--约·威尔逊

　　8、我喜欢一切和音乐有关的东西！包括关于音乐的故事！中国好声音选手杨坤导师队 关喆

　　9、清风吹歌入空去，歌曲自绕行云飞。--唐代诗人 李白 《忆旧游寄谯郡元参军》

　　10、音阶、和弦、琶音的学*，对学生是非常必要的，因为通过这些练*，学生才能掌握那些基本规律。钢琴作品结构中的种种变化形式都是这些规律发展而成的。--尼古拉耶夫。里安涅德

　　11、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。-- 唐朝诗人 李贺 《李凭箜篌引》

　　12、想休息大脑了，可下一段旅程又将开始。--音乐不愧为一条不归路哩。--音乐人 许嵩

　　13、用体育锻炼身体，用音乐陶冶灵魂。-- 古希腊哲学家 柏拉图

　　14、音乐是空气的诗歌。--保罗

　　15、谢谢所有喜欢和支持我的人，希望我的音乐能带给你们更多快乐。--中国好声音选手 吉克隽逸

　　16、音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。-- 美国发明家 爱迪生

　　17、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。--柴可夫斯基

　　18、感情和气味是这么一种东西：它们犹如光之于太阳，音乐之于风。--英国诗人 华兹华斯 《米切尔》

　　19、世界用图画和我说话，我的心灵以音乐应答。--印度诗人，作家，哲学家，1913年诺贝尔文学奖得主泰戈尔

　　20、当我听到音乐时，我的心会疾速跳动，充满了生命力，就像是起风时的商船队。--19世纪美国作家，哲学家 梭罗

　　21、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。--拉赫曼尼诺夫

　　22、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。--勃拉姆斯

　　23、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。--贝多芬

　　24、心哀而歌不乐，心乐而哭不哀。--西汉皇族淮南王 刘安 《淮南子·缪称训》

　　25、建筑是凝固的音乐。-- 德国剧作家、诗人、思想家 歌德

　　26、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。--李斯特

　　27、歌者之情与歌词协，觉音之高也，非音之高，我情之欲抒也，音之低也，非音之低，我情之欲敛也。其音其节，皆非以为歌，而所以写我情。情既畅矣，我心甚乐，凡此况味，必须于深造中求之。--童伯章

　　28、音乐是属于群众的，这是人人有份的。--威尔第

　　29、歌者上如抗，下如队，曲如折，止如槁木；倨中矩，勾中钩，累累乎端如贯珠。--西汉学者 戴圣 《礼记·乐记》

　　30、如果没有音乐，生活就是一个错误。--德国哲学家 尼采

　　31、不觉碧山暮，秋云暗几重。--唐代诗人 李白 《听蜀僧浚弹琴》

　　32、音乐是人生的艺术。--十九世纪奥地利音乐世家 施特劳斯

　　33、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。--格鲁克

　　34、浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。--唐代文学家 韩愈 《听颖师弹琴》

　　35、诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。--法国作曲家 福莱

　　36、子在齐阐《韶》，三月不知肉味。--春秋时期思想家和教育家，儒家学派创始人 孔子 《论语·述而》

　　37、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。--舒曼

　　38、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。--海顿

　　39、话语尽，音乐始。-- 德国诗人 海涅

　　40、音乐只对安宁的心境具有魅力。--18世纪英国诗人 蒲柏

　　41、跳舞的人总要付音乐钱。--美国第十任总统 约·泰勒

　　42、美是上帝的微笑，音乐是上帝的声音。--美国女教师 卢安·约翰逊

　　43、幸福是灵魂的一种香味，是一颗歌唱的心的.和声。--而灵魂的最美的音乐是慈悲。--法国思想家，文学家 罗曼·罗兰

　　44、音乐是唯一的宇宙通用的语言。-- 美国心理学家 塞·罗杰斯

　　45、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。--莫扎特

　　46、音乐可以治心病。--约·洛根

　　47、音乐从我耳边飘过，就像邮差送来一封不属于我的信。--英国小说家 爱略特

　　48、但是我们还要说，音乐应该学*，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育，②净化，③精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。--亚里斯多德

　　49、享受每次回到零的瞬间！感谢生命中有音乐。--中国好声音选手刘欢导师队 袁娅维

　　50、练*音阶和琶音必须坚持不懈，这些技巧都帮助学生掌握扎实的钢琴技巧。--玛格丽特·朗

　　51、有什么样的激情是音乐所不能燃起或抑制的？ 英国古戏剧家 德莱顿

　　52、感觉真实的音乐，认真和坚持是非常有必要的！ 中国好声音选手杨坤导师队 关喆

　　53、我个人理解的摇滚是一种精神，他并不局限于某种音乐风格。--中国好声音选手哈林庾澄庆导师队 金池

　　54、钟声是音乐的笑声。--英国诗人 托马斯·胡德

　　55、哪里有音乐，哪里就乐融融。--西班牙小说家 塞万提斯

　　56、音乐是医治思想疾病的良药。-- 沃·海登

　　57、月光奏鸣曲，拉的像杀猪，月光救命曲。--社会评论家，畅销作家 *** 《寻人启事》

　　58、领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。--德国作曲家 贝多芬

　　59、音乐应当使人类的精神爆发出火花。--贝多芬

　　60、音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。--柴利毕达克

　　1、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。 卢梭

　　2、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。瓦格纳

　　3、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。 柏拉图

　　4、我的科学成就很多是从音乐启发而来的。 爱因斯坦

　　5、假如我的音乐只能使人愉快，我很遗憾，我的目的是使人们高尚起来。亨德尔

　　6、没有民族性的音乐是不存在的。实际上，一般认为是全人类的音乐都是具有民族性的。(俄)里姆斯基科萨科夫

　　7、欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。 马克思

　　8、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。 贝多芬

　　9、我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。 R.斯特劳斯

　　10、不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。聂耳

　　11、音乐语言的真正活动范围就像其他艺术的活动范围一样是没有界限的。(俄)谢洛夫

　　12、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子(英)海伦 辛普森

　　13、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。 贝多芬

　　14、一切好的音乐都是为了拨动心弦。蒙泰威尔第、没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。 爱因斯坦

　　15、我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。 德彪西

　　16、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。 格鲁克

　　17、音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。(苏)普罗科菲耶夫

　　18、欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件。梁启超

　　19、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。 勃拉姆斯

　　20、移风易俗，莫善于乐。孔子

　　21、要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。舒曼

　　22、生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐。莫扎特

　　23、音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清流;首先，是陶冶性情的熔炉。冼星海

　　24、一首我喜爱的乐曲，所传给我的'思想和意义是不能用语言表达的。 门德尔松

　　25、真正创作音乐的是人民，作曲家只不过把它们编成曲子而已。格林卡

　　26、没有音乐，生命是没有价值的。 尼采

　　27、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。 柏拉图

　　28、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。 马丁路德

　　29、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。柴可夫斯基

　　30、音乐是思维着的声音。 雨果

　　31、音乐表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西。维克多雨果

　　32、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰;它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。(匈)李斯特

　　33、音乐不只是表达的艺术，它还是能引起激动的艺术。(法)费提斯

　　34、技术只有为高尚的目的服务，才有价值。 舒曼

　　35、对我来说，音乐是灵魂的完美表现。 舒曼

　　36、一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向做进一步的艺术加工，而不是与它的方向背道而驰;任何天才一旦违背了民间音乐的这种传统，他的作品就会脱离人民，降低价值。马可

　　37、音乐中含有美感，能使人态度娴雅，深思清爽，去野入文，怡然自得，以领略有生之乐。王光祈

　　38、我愿意是我的作品成为战歌。(波)肖邦

　　39、音乐常使死亡迟延。 伊索

　　40、音乐是生活中最美好的一面。()***

　　41、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。 海顿

　　42、音乐是建筑在美的基础上面的一种艺术。青主

　　43、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。 歌德

　　44、对一个作曲家来说，从他对农民音乐的研究中获得全部益处的方法是什么呢?那就是要完整地吸收农民音乐的语汇，以致达到除这种语汇以外忘掉一切的地步，并把这种语汇作为自己的音乐母语来使用。 巴托克

　　45、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。 柏拉图

　　46、像诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声;像诗是散文和演说的升华一样，隐约是诗的升华。(英)珀赛尔

　　47、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。苏霍姆林斯基

　　48、音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。苏霍姆林斯基

　　49、民间音乐是在人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它总是有感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。马可

　　50、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。 叔本华

　　51、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。 弗德雷里克。柏辽兹

　　52、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。 苏霍姆林斯基

　　53、音乐应当使人类的精神爆发出火花。(德)贝多芬

　　54、让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。 海顿

　　55、在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者。***

　　56、艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。 罗曼 罗兰

　　57、离开了生活和斗争就没有音乐。麦新

　　58、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。 海顿

　　59、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。 门德尔松

　　60、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。 李斯特

　　61、最好是创作出真实情景，而不是照搬。 威尔弟

　　62、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。黑格尔

　　1、在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识的积累去补充。高尔基

　　2、不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。聂耳

　　3、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。卢梭

　　4、词与曲溶汇在一起，相互不能分割时，就为一首好歌曲了。杜那耶夫斯基。

　　5、唱曲宜有情。曲情者，曲中之情节也。解明情节，知其意之所在，则唱出口时俨然此种神情，问者是问，答者是答，怨者黯然魂消而不致反有喜色，欢者怡然自得而不得稍有瘁容；且其声音齿颊之间，各种俱有分别，此所谓曲情是也。李渔。

　　6、凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声。《乐记》。

　　7、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。马丁路德

　　8、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。柴可夫斯基

　　9、不等于一切，因为一个歌唱家必须表达出诗人和作曲家的灵感，因此，他必须有天生的热情和崇高的心灵。兰培尔蒂。

　　10、领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。贝多芬

　　11、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。亨德尔

　　12、歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。车尔尼雪夫斯基

　　13、歌曲。在世界各国的语言中，这是何等亲切、响亮的一个词！人民对歌曲从来充满无比的热爱。很难想象，一个民族（即使是最小的民族）没有表现自己欢乐、痛苦、、希望与理想的歌曲，歌曲与人民的历史是不可分割的，歌曲记载了人民的生活、仪典与风*，歌曲就是人民的心灵。依奥杜那耶夫斯基。

　　14、我在艺术上下过一番功夫，谁如果像我这样下一番功夫，他也会达到这样的境地。巴赫

　　15、音乐是人生的艺术。施特劳斯

　　16、但是我们还要说，音乐应该学*，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育，②净化，③精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。亚里斯多德

　　17、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织的力量，好的音乐能够鼓舞启发大家努力工作。列宁。

　　18、生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐。莫扎特

　　19、纯朴发挥了它的全部魅力，它是艺术臻于最高境界的标志。肖邦，

　　20、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。门德尔松

　　21、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。列夫托尔斯泰

　　22、音乐是一种语言，它能够确切地反映个人和人民的精神品质。艾涅斯库。

　　23、音乐常使死亡迟延。伊索

　　24、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织力量。列宁。

　　25、夫内有悲痛之心，则激哀切之言。言比成诗，声比成音。杂而咏之，聚而听之。心动于和声，情感于苦言，嗟叹未绝，而泣涕流连矣。嵇康。

　　26、工作要持之以恒，真诚的艺术家不能借口情绪不佳而束手坐待。柴可夫斯基

　　27、话语尽，音乐始。海涅

　　28、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。李斯特，

　　29、只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。巴尔扎克

　　30、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。叔本华

　　31、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。黑格尔

　　32、应当努力把简易的乐曲弹得正确，弹得完美无疵；这要比把困难的乐曲草草了事地弹一遍好得多。舒曼。

　　33、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝、呆滞和智力上的闭塞。乔义特

　　34、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。格鲁克

　　35、音乐是耳朵的眼睛。谚语

　　36、音乐是空气的诗歌。保罗

　　37、耳朵听到的旋律是美妙的，但是，听不到的旋律更美妙。罗根

　　38、音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。爱迪生

　　39、我的科学成就很多是从音乐启发而来的。爱因斯坦

　　40、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入空气，它是生命中的血管中流通着的学血液。李斯特

　　41、发布时间：20xx-06-02名人名言 手机版

　　42、让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。海顿

　　43、诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。福莱

　　44、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。贝多芬

　　45、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。海顿

　　46、民间音乐是人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它，总是有所感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。马可。

　　47、要留神听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族风格。舒曼。

　　48、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。柴可夫斯基

　　49、我在着手工作以前，无论如何也要力求忘记自己是一位音乐家，而首先想到应是位画家和诗人。葛路尼

　　50、音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。柏辽兹

　　51、夫乐者乐也，人情之所不能免也。乐必发于声者，形于动静，人之道也。声音动静，性术之变尽于此矣。故人不耐无乐，乐不耐无形，形而不为道，不耐无乱。公孙尼子。

　　52、音乐作品是在时间中拓展的艺术。卓菲娅丽莎。

　　53、歌曲对于革命，犹如盐对于人类，有同样重要的作用。盐能增加人类的体力，歌曲能增加革命的力量。冼星海。

　　54、象诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；象诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。普赛尔，

　　55、没有热情，就不可能创作出任何真正的`艺术作品。舒曼。

　　56、无论音乐、文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。柴可夫斯基。

　　57、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。柏拉图

　　58、韵律有一种魔力，它甚至会使我们相信我们怀有最崇高的感情。歌德

　　59、音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来研究，把人教育成美和善的。柏拉图

　　60、要尊崇过去的遗产，但也要一片至诚地欢迎新的萌芽。舒曼

　　61、音乐并不仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。这些情感必须符合人类逻辑的规律。它是人们所感觉、理解、表现东西中的一部分。哥白尼。

　　62、歌唱就是用声音来艺术性地表达人类感情。感情表达是内部和外界刺激的反映，全身都参与其事，面部表情，手势和仪态，带情感的声音，在加上反映个人内心状态的心脏跳动和呼吸，这些反应作为反射而发生。卢齐厄马南。

　　63、许多年轻人在学*音乐时学会了爱。莱杰

　　64、我的音乐作品是从我对音乐的理解和对痛苦的理解中产生的，而那些从痛苦中产生的作品将为世人带来欢乐。舒伯特

　　65、需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。阿里斯托克森

　　66、如果没有音乐，生活就是一个错误。尼采

　　67、技术只有为高尚的目的服务，才有价值。舒曼

　　68、音乐是思维着的声音。雨果

　　69、音乐有一种形成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。亚里斯多德

　　70、音乐应当使人类的精神爆发出火花。贝多芬

　　71、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。歌德

　　72、音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。海涅。

　　73、我愿意高唱出一切为愤怒的、奔放的感情所激发的声音，使我们的作品至少我的作品的一部分能够成为战歌。肖邦

　　74、勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。舒曼。

　　75、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。瓦格纳

　　1. 音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基

　　2. 对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。—— 苏霍姆林斯基

　　3. 歌，就是力量，就是战斗的号角，就是人们思想的火花(马雅可夫斯基)

　　4. 音乐表达的是无法用语言描述,却又不可能对其保持沉默的东西。——维克多·雨果

　　5. 欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。—— 马克思

　　6. 通过音乐并在音乐中教育我们的孩子——(英)海伦.辛普森

　　7. 没有音乐，生命是没有价值的。—— 尼采

　　8. 没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。—— 爱因斯坦

　　9. 音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。—— 柏拉图

　　10. 没有歌唱就没有生命，就像没有太阳也就没有生命一样(伏契克)

　　11. 音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。—— 贝多芬

　　12. 当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。—— 海顿

　　13. 音乐是思维着的声音。—— 雨果

　　14. 体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。—— 柏拉图

　　15. 音乐常使死亡迟延。—— 伊索

　　16. 人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。——乔义特

　　17. 自信是成功的第一秘诀。—— 爱默森

　　18. 灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。—— 柴可夫斯基

　　19. 不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。 —— 黑格尔

　　20. 音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。—— 歌德

　　21. 一切都在歌声中结束(博马舍)

　　22. 音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的.资格。—— 马丁.路德

　　23. 世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。 —— 叔本华

　　24. 最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。—— 柏拉图

　　25. 艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。—— 罗曼.罗兰

　　26. 世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。—— 叔本华

　　27. 音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。 —— 贝多芬

　　28. 歌与诗是对天生和谐的姐妹(弥尔顿)

　　29. 作词谱曲是最好的职业，唱歌仅次之(约·贝洛克)

　　30.音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。—— 卢梭

　　应该强调音阶、琶音及巴赫作品的练*。每天都练半小时以上的音阶、琶音，一定都要加上表情。只练那些旋律动听、自己非常喜欢的作品是很有害的，不能认为只把技术上困难的地方练好就是达到了目的。——巴克豪斯

　　每天练*的时间应随着每个人的体力、精力而定。最重要的是身体不觉得疲劳，提倡身体放松，精神集中地演奏音乐。——阿劳

　　练*好音阶、琶音是必须的，练*时要根据自己的弱点，需要而有所不同。练*和弦是要用很慢的速度来弹，把手放在键盘上感受它的扩张。——拉罗查

　　练*时要弹得很慢，不用踏板，听清乐曲中的每个音，然后用“心”来弹奏。如果需要一些特别的技巧，如八度就找一些八度的曲子来练。——卡扎德絮

　　谁像我一样努力，谁就有我这样的成就！——约翰·塞巴斯蒂安·巴赫

　　如果你问我，怎样成为好的钢琴家，那么你先告诉我，练了多少音阶。——车尔尼

　　必须认真地练*所有的音阶。——罗伯特·舒曼

　　即使是最简单的乐曲，要做得完美也是困难的，也要多加练*。——巴克豪斯

　　当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。——舒曼

　　音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬

　　当我坐在那架破旧古钢琴旁边的.时候，我对最幸福的国王也不羡慕。——海顿

　　音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。——柴可夫斯基

　　音阶练*是很重要的，不仅是为了训练手指，也是为了训练耳朵对协调性的感觉，对音程的了解，以及对钢琴总的音域的理解。——霍夫曼·约瑟夫

　　我从来不喜欢练*，但当我开始练琴时，首先慢练十分钟的音阶，倾听弹奏的声音，每一个音都会产生回应，它给我动力，我一生将坚持这样做。——克里本·范

　　音阶、和弦、琶音的学*，对学生是非常必要的，因为通过这些练*，学生才能掌握那些基本规律。钢琴作品结构中的种种变化形式都是这些规律发展而成的。——尼古拉耶夫·里安涅德

　　练*音阶和琶音必须坚持不懈，这些技巧都帮助学生掌握扎实的钢琴技巧。——玛格丽特·朗

　　学*技术必须耐心、刻苦，并持之以恒；没有技术，艺术就不过硬，就没有风格，没有特性。练*曲、音阶、琶音、和弦等是非常货真价实的，不能骗人。——帕德雷夫斯基·简

　　和弦能增强音程的感觉，弹奏的力量与稳定，并能训练手在钢琴上的合适位置。——柯尔托·阿尔弗莱德

　　基本功练*包括五指练*、音阶、琶音、哈农等，这些内容每天要练*，要持之以恒。在练*时，音色要有颗粒性，音乐要有连贯性；每个音之间都要有一定的倾向性，指尖的感觉敏度、力度、速度、颗粒性以及音色的各种变化，都可以通过基本功练*，找到自己需要的方法。——朱工一

　　1、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。--瓦格纳

　　2、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。--勃拉姆斯

　　3、民间音乐是在人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它总是有感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。--马可

　　4、没有民族性的音乐是不存在的。实际上，一般认为是全人类的音乐都是具有民族性的。--（俄）里姆斯基·科萨科夫

　　5、言词更好得多。--门德尔松

　　6、音乐是思维着的声音。--雨果

　　7、最好是创作出真实情景，而不是照搬。--威尔弟

　　8、生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐。--莫扎特

　　9、像诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；像诗是散文和演说的升华一样，隐约是诗的升华。--（英）珀赛尔

　　10、音乐中含有“美感”，能使人态度娴雅，深思清爽，去野入文，怡然自得，以领略有生之乐。--王光祈

　　11、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。--柏拉图

　　12、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。--李斯特

　　13、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。--苏霍姆林斯基

　　14、音乐表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西。--维克多·雨果

　　15、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。--柏拉图

　　16、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。--歌德

　　17、音乐常使死亡迟延。--伊索

　　18、没有音乐，生命是没有价值的。--尼采

　　19、音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。--（苏）普罗科菲耶夫

　　20、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。--（英）海伦。辛普森

　　21、欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件。--梁启超

　　22、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。--柏拉图

　　23、音乐不只是表达的艺术，它还是能引起激动的艺术。--（法）费提斯

　　24、我愿意是我的作品成为战歌。--（波）肖邦

　　25、让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。--海顿

　　26、艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。--罗曼。罗兰

　　27、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。--马丁·路德

　　28、一切好的音乐都是为了拨动心弦。--蒙泰威尔第51、没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。--爱因斯坦

　　29、我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。--R.斯特劳斯

　　30、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。--贝多芬

　　31、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。--格鲁克

　　32、我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。--德彪西

　　33、音乐教育--不是培养音乐家，首先是培养人。--苏霍姆林斯基

　　34、音乐语言的'真正活动范围就像其他艺术的活动范围一样是没有界限的。--（俄）谢洛夫

　　35、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。--（匈）李斯特

　　36、我的科学成就很多是从音乐启发而来的。--爱因斯坦

　　37、音乐应当使人类的精神爆发出火花。--（德）贝多芬

　　38、移风易俗，莫善于乐。--孔子

　　39、欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。--马克思

　　40、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。--卢梭

　　41、要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。--舒曼

　　42、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。--门德尔松

　　43、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。--海顿(.)

　　44、在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者。--***

　　45、一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向做进一步的艺术加工，而不是与它的方向背道而驰；任何天

　　才一旦违背了民间音乐的这种传统，他的作品就会脱离人民，降低价值。--马可

　　46、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。--叔本华

　　47、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。--贝多芬

　　48、真正创作音乐的是人民，作曲家只不过把它们编成曲子而已。--格林卡

　　49、音乐是生活中最美好的一面。--***

　　50、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。--弗德雷里克。柏辽兹

　　51、音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔炉。--冼星海

　　52、音乐是建筑在美的基础上面的一种艺术。--青主

　　1、诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。——福莱

　　2、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。——海顿

　　3、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德

　　4、哪里有音乐，哪里就乐融融。——约威尔逊

　　5、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。——马丁路德

　　6、音乐是空气的诗歌。——保罗

　　7、对节奏的敏感，正如一般的音乐能力一样，是人类的心理和重量本性的基本特质之一。——普列汉诺夫

　　8、音乐只对安宁的心境具有魅力。——蒲柏

　　9、许多年轻人在学*音乐时学会了爱。——莱杰

　　10、音乐中蕴藏着如此悦耳的催人奋进的力量。——弥尔顿

　　11、音乐是唯一的宇宙通用的语言。——理查德胡克

　　12、音乐使一个民族的气质更高贵。——梭罗

　　13、对于一颗苦难的心，一曲悲歌是最美的音乐。——菲锡德尼

　　14、音乐是思维着的声音。——雨果

　　15、在科学思维中常常伴着诗的因素，真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。——爱因斯坦

　　16、音乐可以治心病。——约洛根

　　17、美是上帝的微笑，音乐是上帝的'声音。——罗安约翰逊

　　18、没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。——爱因斯坦

　　19、世界用图画和我说话，我的心灵以音乐应答。——泰戈尔

　　20、正如建筑可以说是凝固的音乐一样，它也可以说是一种空间音乐。——威谢林

　　21、音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。——爱迪生

　　22、钟声是音乐的笑声。——胡德

　　23、我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。——冼星

　　24、音乐是人类的通用的语言。——塞罗杰斯

　　25、欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。——马克思

　　26、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。——叔本华

　　27、劳动要及时开始，音乐要及时结束。——法国

　　28、音乐是人生的艺术。——施特劳斯

　　29、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。——柴可夫斯基

　　30、自信是成功的第一秘诀。——爱默森

　　31、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基

　　32、希望是犹愁的最佳音乐。——（英）波恩

　　33、音乐有一种魅力，可以感化人心向善，也可以诱人走上堕落之路。——莎士比亚

　　34、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。——乔义特

　　35、幸福是灵魂的一种香味，是一颗歌唱的心的和声。而灵魂的最美的音乐是慈悲。——罗曼罗兰

　　36、音乐有血一样的炽热，有无以言表的激情；我们聚坐在一起，领悟着自己的心声。——阿西蒙斯

　　37、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。——柏拉图

　　38、艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。——罗曼罗兰

　　39、领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。——贝多芬

　　40、跳舞的人总要付音乐钱。——约泰勒

　　41、音乐是一种能使所有年龄的人都喜。——柏拉图

　　42、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。——柏拉图

　　43、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子——（英）海伦辛普森

　　44、没有音乐，生命是没有价值的。——尼采

　　45、音乐常使死亡迟延。——伊索

　　46、音乐是耳朵的眼睛。——塞万提斯

　　47、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。——柏拉图

　　48、音乐从我耳边飘过，就像邮差送来一封不属于我的信。——爱略特

　　49、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭

　　50、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。 ——黑格尔

　　51、音乐是医治思想疾病的良药。——沃海登

　　52、如果没有音乐，生活就是一个错误。——尼采

　　53、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。——苏霍姆林斯基

　　54、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。——贝多芬

　　1.大声不入里耳、曲高和寡。

　　2.兴于诗、立于礼、成于乐。

　　3.德者，性之端也;乐者，德之乐也。

　　4.凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。---古人

　　5.音乐是用手指把心底的话说出来;音乐最伟大之处在于你可以使用你想像中的任何东西，通过音乐来编织你想像到的图画。所以好的音乐家必须要有灵感和悟性。---郎朗

　　6.音乐应当使人类的.精神爆发出火花。---贝多芬

　　7.我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。--- R.斯特劳斯

　　8.作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。---勃拉姆斯

　　9.音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。---柴科夫斯基

　　10.音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。 ---罗杰诺斯

　　11.拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。 ---拉赫曼尼诺夫

　　12.音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。---柴利毕达克

　　13.音乐使一个民族的气质更高贵。 ---福楼拜

　　14.音乐只对安宁的心境具有魅力。 ---蒲柏声

　　许多年轻人在学*音乐时学会了爱。

　　——莱 杰

　　耳朵听到的旋律是美妙的，但是，听不到的旋律更美妙。

　　——罗 根

　　领悟音乐的.人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。

　　——贝多芬

　　诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。

　　——福 莱

　　话语尽，音乐始。

　　——海 涅

　　音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。

　　——爱迪生

　　音乐是人生的艺术。

　　——施特劳斯

　　音乐是空气的诗歌。

　　——保 罗

　　音乐是耳朵的眼睛。

　　——谚 语

　　如果没有音乐，生活就是一个错误。

　　——尼 采

　　韵律有一种魔力，它甚至会使我们相信我们怀有最崇高的感情。

　　——歌 德

　　1、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。——马丁·路德

　　2、应当努力把简易的乐曲弹得正确，弹得完美无疵；这要比把困难的乐曲草草了事地弹一遍好得多。

　　3、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬

　　4、音乐常使死亡迟延。——伊索

　　5、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。—— 海顿

　　6、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭

　　7、要留神听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族风格。——舒曼

　　8、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。——格鲁克

　　9、音乐是思维着的声音。 —— 雨果

　　10、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆 。 —— 柴科夫斯基

　　11、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。—— 贝多芬

　　12、在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识的积累去补充。——高尔基

　　13、没有音乐，生命是没有价值的。—— 尼采

　　14、歌曲——在世界各国的语言中，这是何等亲切、响亮的一个词！人民对歌曲从来充满无比的热爱。很难想象，一个民族（即使是最小的民族）没有表现自己欢乐、痛苦、、希望与理想的歌曲，歌曲与人民的历史是不可分割的，歌曲记载了人民的生活、仪典与风*，歌曲就是人民的心灵。——依·奥·杜那耶夫斯基

　　15、歌唱就是用声音来艺术性地表达人类感情。感情表达是内部和外界刺激的反映，全身都参与其事，面部表情，手势和仪态，带情感的声音，在加上反映个人内心状态的心脏跳动和呼吸，这些反应作为反射而发生。——卢齐厄·马南

　　16、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。 —— 拉赫玛尼诺夫

　　17、乐之入人也深，其化人也速。 移风易俗、莫善于乐。 大声不入里耳、 曲高和寡。 兴于诗、立于礼、成于乐。 德者，性之端也；乐者，德之乐也。 凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。—— 古人

　　18、音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。 —— 冼星海

　　19、音乐是属于群众的，这是人人有份的。—— 威尔第

　　20、歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。——车尔尼雪夫斯基

　　21、音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。——海涅

　　22、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子—— （英）海伦

　　23、需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。——阿里斯托克森

　　24、勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。 ——舒曼

　　25、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。——门德尔松

　　26、不同生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。 —— 聂耳

　　27、音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。 —— 柴利毕达克

　　28、我的音乐作品是从我对音乐的理解和对痛苦的理解中产生的，而那些从痛苦中产生的作品将为世人带来欢乐。——舒伯特

　　29、只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。——巴尔扎克

　　30、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的`心理状态。——柴可夫斯基

　　31、没有热情，就不可能创作出任何真正的艺术作品。——舒曼

　　32、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。 —— 罗杰·诺斯

　　33、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。——李斯特

　　34、纯朴发挥了它的全部魅力，它是艺术臻于最高境界的标志。——肖邦

　　35、不等于一切，因为一个歌唱家必须表达出诗人和作曲家的灵感，因此，他必须有天生的热情和崇高的心灵。——兰培尔蒂

　　36、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。——黑格尔

　　37、让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。——海顿

　　38、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。—— 柏拉图

　　39、没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。—— 爱因斯坦

　　40、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。——海顿

　　41、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。——列夫·托尔斯泰

　　42、音乐是一种语言，它能够确切地反映个人和人民的精神品质。——艾涅斯库

　　43、音乐并不仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。这些情感必须符合人类逻辑的规律。它是人们所感觉、理解、表现东西中的一部分。——哥白尼

　　44、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。—— 贝多芬

　　45、音乐有一种形成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。——亚里斯多德

　　46、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。——瓦格纳

　　47、音乐作品是在时间中拓展的艺术。——卓菲娅丽莎

　　48、但是我们还要说，音乐应该学*，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育，②净化，③精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。——亚里斯多德

　　49、音乐只对安宁的心境具有魅力。 —— 蒲柏声

　　50、音乐应当使人类的精神爆发出火花。 —— 贝多芬

　　51、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。 —— 苏霍姆林斯基

　　52、要尊崇过去的遗产，但也要一片至诚地欢迎新的萌芽。——舒曼

　　53、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝、呆滞和智力上的闭塞。——乔义特

　　54、工作要持之以恒，真诚的艺术家不能借口情绪不佳而束手坐待。——柴可夫斯基

　　55、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织的力量，好的音乐能够鼓舞启发大家努力工作。——列宁

　　56、我在艺术上下过一番功夫，谁如果像我这样下一番功夫，他也会达到这样的境地。——巴赫

　　57、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。——叔本华

　　58、技术只有为高尚的目的服务，才有价值。——舒曼

　　59、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。 —— 莫扎特

　　60、欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。—— 马克思

　　61、音乐是思维着的声音。——雨果

　　62、音乐使一个民族的气质更高贵。 —— 福楼拜

　　63、歌曲对于革命，犹如盐对于人类，有同样重要的作用。盐能增加人类的体力，歌曲能增加革命的力量。——冼星海

　　64、音乐是思维着的声音。—— 雨果

　　65、音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。——柏辽兹

　　66、艺术正如生活那样，他是无穷无尽的。因此 …… 也不可能有什幺能使我们认为：还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。—— 罗曼 。 罗兰

　　67、音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。 —— 艾涅斯库

　　68、不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。——聂耳

　　69、我的科学成就很多是从音乐启发而来的。——爱因斯坦

　　70、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。——亨德尔

　　71、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。——柴可夫斯基

　　72、留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。 —— 舒曼

　　73、我到处采蜜，为的是要使“音乐”这座蜂房的味道更好、更甜。要知道这是人民的事业。——穆索尔斯基

　　74、音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来研究，把人教育成美和善的。——柏拉图

　　75、生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特

　　76、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。—— 苏霍姆林斯基

　　77、音乐表达的是无法用语言描述， 却又不可能对其保持沉默的东西。—— 维克多· 雨果

　　78、民间音乐是人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它，总是有所感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。 ——马可

　　79、无论音乐、文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。——柴可夫斯基

　　80、我在着手工作以前，无论如何也要力求忘记自己是一位音乐家，而首先想到应是位画家和诗人。

　　81、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德

　　82、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。—— 苏霍姆林斯基

　　83、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入空气，它是生命中的血管中流通着的学血液。——李斯特

　　84、凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声。——《乐记》

　　85、我愿意高唱出一切为愤怒的、奔放的感情所激发的声音，使我们的作品——至少我的作品的一部分——能够成为战歌。——肖邦

　　86、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。——柏拉图

　　87、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织力量。——列宁

　　88、人们认为：我的艺术创作是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血。没有一位大师的作品我没有再三地研究过。—— 莫扎特

　　89、词与曲溶汇在一起，相互不能分割时，就为一首好歌曲了。——杜那耶夫斯基

　　体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格——因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神——柏拉图

　　世界在音乐中得到了完整的再现和表达——它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的——叔本华

　　生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐——莫扎特

　　让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由——海顿

　　民间音乐是在人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它演奏着它总是有感而发，所表现的感情是真挚的质朴的——马可

　　一切好的音乐都是为了拨动心弦——蒙泰威尔第没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成——爱因斯坦

　　没有音乐，生命是没有价值的——尼采

　　没有民族性的音乐是不存在的——实际上，一般认为是全人类的音乐都是具有民族性的——（俄）里姆斯基科萨科夫

　　灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态——柴可夫斯基

　　离开了生活和斗争就没有音乐——麦新

　　一字新声一颗珠，转喉疑是击珊湖——（中国古代诗人）薛能

　　几根羊肠绷起来的弦线，会把人的灵魂从躯体里抽拉出来——真是不可思议——（英国戏剧家诗人）莎士比亚

　　用音乐，用某些旋律和节奏可以教育人，治疗人的脾气和情欲，并恢复内心能力的和谐——（古希腊数学家）毕达哥拉斯

　　音乐，有人将它比作花朵，因为它铺满在人生的道路上，散发出不绝的芬芳，把生活装饰得更美——（德国作曲家）贝多芬

　　音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人难以自拔的苦难——（德国作曲家）贝多芬

　　音乐当使人类的精神爆出火花——（德国作曲家）贝多芬

　　对音乐没有适当才能的人要搞音乐，固然不会成为音乐大师，但是他由此学会识别和珍视音乐大师所作的乐调——（德国诗人）歌德

　　轻快的音调在空气里流动，如同微风似的拂着听宫——（法国作家）莫泊桑

　　音乐的基本任务不在于反映出客观事物，而在于反映出最内在的自我——（德国哲学家）黑格尔

　　音乐的魔力，足以便一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能——（俄国作家）列夫托尔斯泰

　　音乐好就好在能按照任何一种感触来调整对音乐的印象——（俄国小说家）陀思妥耶夫斯基

　　音乐乃是一种使人迷恋善良美和人道精神的最奇妙最精细的手段——（前苏联教育家）苏霍姆林斯基

　　音乐，是感情凝聚的河流（中国作曲家）乔书回

　　音乐是天使的演讲，这句话形容得妙极——（英国作家）卡莱尔

　　音乐是世界的共同语言——（美国政治家）威尔逊

　　音乐最容易暴露一个人的心事，泄露最隐蔽的思想——（法国作家）罗曼罗兰

　　惟有音乐，才是把我们的精神生活引向感觉生活的媒介——（法国作家）罗曼罗兰

　　音乐是最高级的默契者，它反映了心灵和叫做上天的崇高物体之间的直接即刻的联系——（法国作家）普吕多姆

　　音乐当使人类的精神爆出火花——（德国作曲家）贝多芬

　　具有净化作用的歌曲可以产生一种无害的快感——（古希腊哲学家）亚里士多德

　　治疗痛苦的灵丹那就是音乐——（古罗马诗人）荷马

　　庄严的音乐是对于昏迷的幻觉的无上安慰，愿医治好你们那在煎炙着的失去作用的脑筋！（英国戏剧家诗人）莎士比亚

　　音乐有一种魔力，可以感化人心向善，也可以诱人走上堕落之路——

　　音乐给人开辟了一个陌生的王国，一个与他周围的外在感性世界没有任何共同之处的世界——（德国作家）霍夫受

　　音乐，就它的基础来说，是数学的；就它的出现来说，是直觉的——（德国哲学家）莱布足，茨

　　音乐，有人将它比做花朵，因为它铺满人生的道路上，散发出不绝的芬芳，把生活装饰得更美——（德国作曲家）贝多芬

　　音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉——（中国作曲家）洗星海

　　音乐，是任何地方都可以理解的真正的普遍性语言——（德国哲学家）叔本华

　　音乐唤起了我们不曾想过它的存在和不曾明白过它的意义的那些潜伏着的情绪——（英国诗人）斯宾塞

　　通过音乐来打动的就是最深刻的主体生活——（德国哲学家）黑格尔

　　最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养最为卓越的一个人快乐——（古希腊哲学家）柏拉图

　　音乐是惟一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受——（美国发明家）爱迪生

　　诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声音中的诗——（英国词典编辑家）福勒

　　音乐中蕴藏着如此悦耳的催人奋进的力量——（英国诗人）弥尔顿

　　歌与诗是一对天生和谐的姐妹——（英国诗人）弥尔顿

　　音乐像诗，只有巨匠的手才能有如此造诣，使不可名状的优雅存在于每一种作品中——（英国诗人）蒲柏

　　音乐常使死亡迟延——（古希腊寓言作家）伊索

　　音乐和旋律，足以引导人们走进灵魂的秘境——（古希腊哲学家）苏格拉底

　　感人的歌声留给人的记忆是长远的——无论哪一首激动人心的歌，最初在哪里昕过，那里的情景就会深深地留在记忆里——（中国作家）吴伯萧

　　音乐是心情的艺术，它直接针对着心情——（德国哲学家）黑格尔

　　音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的——柏拉图

　　音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难——贝多芬

　　音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示——贝多芬

　　音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液——（匈）李斯特

　　音乐是建筑在美的基础上面的一种艺术——青主

　　音乐是生活中最美好的一面——***

　　音乐是思维着的声音——雨果

　　音乐是万德胚胎的源泉——不为音乐所动的人，我必定把他比做木石——假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格——马丁路德

　　音乐是心灵的迸发——它不象化学那样能进行实验分析——对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情——弗德雷里克——柏辽兹

　　音乐应当使人类的精神爆发出火花——（德）贝多芬

　　音乐用理想的纽带把人类结合在一起——瓦格纳

　　音乐语言的真正活动范围就像其他艺术的活动范围一样是没有界限的——（俄）谢洛夫

　　音乐中含有美感，能使人态度娴雅，深思清爽，去野入文，怡然自得，以领略有生之乐——王光祈

　　欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件——梁启超

　　在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者——***

　　在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多——门德尔松

　　真正创作音乐的是人民，作曲家只不过把它们编成曲子而已——格林卡

　　最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐——柏拉图

　　最好是创作出真实情景，而不是照搬——威尔弟

　　作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的——勃拉姆斯

　　艺术正如生活那样，它是无穷无尽的——因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的'海洋的音乐更美好的东西——罗曼——罗兰

　　艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量——海顿

　　移风易俗，莫善于乐——孔子

　　一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的——门德尔松

　　一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向做进一步的艺术加工，而不是与它的方向背道而驰；任何天才一旦违背了民间音乐的这种传统，他的作品就会脱离人民，降低价值——马可

　　要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格——舒曼

　　欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义——马克思

　　像诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；像诗是散文和演说的升华一样，隐约是诗的升华——（英）珀赛尔

　　我在旋律上花费很多功夫——重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象——R斯特劳斯

　　我愿意是我的作品成为战歌——（波）肖邦

　　我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则——格鲁克

　　我非常热爱音乐——正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统——音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋——绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术——德彪西

　　我的科学成就很多是从音乐启发而来的——爱因斯坦

　　通过与诗的内在联系，音乐获得了新生——李斯特

　　通过音乐并在音乐中教育我们的孩子——（英）海伦——辛普森

　　音乐表达的是无法用语言描述,却又不可能对其保持沉默的东西。——维克多·雨果

　　音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基

　　对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。—— 苏霍姆林斯基

　　欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。—— 马克思

　　通过音乐并在音乐中教育我们的孩子——（英）海伦.辛普森

　　没有音乐，生命是没有价值的。—— 尼采

　　没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。—— 爱因斯坦

　　音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。

　　—— 柏拉图

　　音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。—— 贝多芬

　　当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。—— 海顿

　　音乐是思维着的声音。—— 雨果

　　体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。—— 柏拉图

　　音乐常使死亡迟延。—— 伊索

　　人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。——乔义特

　　自信是成功的第一秘诀。—— 爱默森

　　灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。—— 柴可夫斯基

　　不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。 —— 黑格尔？？？？

　　音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。—— 歌德

　　音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。—— 卢梭

　　音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。—— 马丁.路德

　　世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。 —— 叔本华

　　最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。—— 柏拉图

　　艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。—— 罗曼.罗兰

　　世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。—— 叔本华

　　音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。 —— 贝多芬

　　我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。—— 格鲁克

　　一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。—— 门德尔松

　　技术只有为高尚的'目的服务，才有价值。—— 舒曼

　　艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。—— 海顿

　　不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。—— 聂耳

　　对我来说，音乐是灵魂的完美表现。—— 舒曼

　　通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。—— 李斯特

　　在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。 —— 门德尔松

　　最好是创作出真实情景，而不是照搬。—— 威尔弟

　　我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。

　　—— R.斯特劳斯

　　作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。—— 勃拉姆斯

　　作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。—— 比才

　　难道音乐家不应该象诗人和画家一样地研究大自然吗？事实上，他能够研究人——大自然最杰出的创造物。

　　—— 约.弗.雷沙特

　　我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。

　　—— 德彪西

　　音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。——罗杰.诺斯

　　人们认为：我的艺术创作是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血。没有一位大师的作品我没有再三地研究过。—— 沃.阿.莫扎特

　　音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。

　　—— 弗德雷里克.柏辽兹

　　对一个作曲家来说，从他对农民音乐的研究中获得全部益处的方法是什么呢？那就是要完整地吸收农民音乐的语汇，以致达到除这种语汇以外忘掉一切的地步，并把这种语汇作为自己的音乐母语来使用。—— 巴托克

　　当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。

　　当你年龄较大时，别弹奏任何时髦的肤浅的乐曲。因为时间很宝贵，光是把世界上所有的优秀作品熟悉一下，就够你忙的——即使把你的生命延长一百倍，也还是不够。

　　永远别醉心于卖弄技巧，醉心于所谓壮丽的效果，应当专心致志产生作曲者希望产生的印象，

　　此外均非所需，凡是超过这一点的，都是歪曲。

　　一切时髦的东西总会变成不时髦的，如果你一辈子追求时髦，一直追求到老，你就会变成一个受任何人轻视的花花分子。

　　没有热情，就不可能创造出任何真正的艺术作品。

　　—— 舒曼

　　在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。—— 门德尔松

　　音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬

　　音乐是人生的艺术。

　　——施特劳斯

　　音乐是空气的诗歌。

　　——保 罗

　　音乐是耳朵的眼睛。

　　——谚 语

　　1、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。——勃拉姆斯

　　2、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。——柏拉图

　　3、自信是成功的第一秘诀。—— 爱默森

　　4、只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。——巴尔扎克

　　5、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。——格林卡

　　6、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。 ——门德尔松

　　7、在影响年轻人心灵的手段中，音乐占据着重要地位，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。——苏霍姆林斯基

　　8、在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识的积累去补充。——高尔基

　　9、有什么样的激情是音乐所不能燃起或抑制的。——德莱顿

　　10、优美的声音并不仅仅来自发声器官，还有赖于在头脑中建立起这个音的观念。——卡鲁索

　　11、永远别醉心于卖弄技巧，醉心于所谓壮丽的效果，应当专心致志产生作曲者希望产生的印象，此外均非所需，凡是超过这一点的，都是歪曲。 ——舒曼

　　12、应当努力把简易的乐曲弹得正确，弹得完美无疵；这要比把困难的乐曲草草了事地弹一遍好得多。——舒曼

　　13、音乐作品是在时间中拓展的艺。——卓菲娅丽莎

　　14、音乐中蕴藏着如此悦耳的催人奋进的力量。——弥尔顿

　　15、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。 ——罗杰.诺斯

　　16、音乐有一种形成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。——亚里斯多德

　　17、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。——瓦格纳

　　18、音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。——海涅

　　19、音乐是一种能使所有年龄的人都喜欢的东西，它适用于所有国度，而且牟悲伤和欢乐都很相宜。——理查德

　　20、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。 —— 弗德雷里克.柏辽兹

　　21、音乐是唯一的宇宙通用的语言。——塞仿藿

　　22、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。——马丁·路德

　　23、音乐是思维着的声音。—— 雨果

　　24、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。——柴科夫斯基

　　25、音乐是人类的通用的语言。——约吠

　　26、音乐是耳朵的眼睛。——英国

　　27、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。——李斯特

　　28、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。 —— 贝多芬

　　29、音乐使一个民族的气质更高贵。——福楼拜

　　30、音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。——柏辽兹

　　31、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。—— 柏拉图

　　32、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基

　　33、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。—— 卢梭

　　34、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。—— 歌德

　　35、音乐当使人类精神爆出火花。音乐比一切智慧、一切哲学有更高的`启示。 ——贝多芬

　　36、音乐常使死亡迟延。—— 伊索

　　37、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。——列夫·托尔斯泰

　　38、艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。—— 罗曼.罗兰

　　39、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。——海顿

　　40、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。 ——门德尔松

　　41、一切时髦的东西总会变成不时髦的，如果你一辈子追求时髦，一直追求到老，你就会变成一个受任何人轻视的花花分子。——舒曼

　　42、一个人，要是他内心没有音乐，听了美妙的和声也无动于衰，那么他就是为非作歹的料子，他灵魂像黑夜一样昏沉，他的心胸，地狱一般幽暗。——莎士比亚

　　43、要尊崇过去的遗产，但也要一片至诚地欢迎新的萌芽。——舒曼

　　44、要留神听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族风格。——舒曼

　　45、需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。——阿里斯托克森

　　46、欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。 —— 马克思

　　47、心中充满旋律能渗透到人们的心灵深处。——柏拉图

　　48、想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。 ——爱因斯坦

　　49、无论音乐、文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。 ——柴可夫斯基

　　50、我在艺术上下过一番功夫，谁如果像我这样下一番功夫，他也会达到这样的境地。——巴赫

　　51、我愿意高唱出一切为愤怒的、奔放的感情所激发的声音，使我们的作品——至少我的作品的一部分——能够成为战歌。——肖邦

　　52、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。 ——格鲁克

　　53、我深信，音乐的美是思维丰富的源泉。——苏霍姆林斯基

　　54、我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。 —— 德彪西

　　55、我的音乐作品是从我对音乐的理解和对痛苦的理解中产生的，而那些从痛苦中产生的作品将为世人带来欢乐。——舒伯特

　　56、我的科学成就很多是从音乐启发而来的。 ——爱因斯坦

　　57、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。——李斯特

　　58、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子 ——（英）海伦.辛普森

　　59、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。—— 柏拉图

　　60、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。 —— 叔本华

　　61、生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特

　　62、人们认为：我的艺术创作是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血。没有一位大师的作品我没有再三地研究过。 —— 沃.阿.莫扎特

　　63、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。——乔义特

　　64、人不应该一开始就极力追求优美、丰满甚至洪亮的声音，而应努力使机理实现充分自由。——维那德

　　65、让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。 ——海顿

　　66、让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。——奥尔夫

　　67、勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。——舒曼

　　68、哪里有音乐，哪里就乐融融。——塞万提斯

　　69、没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。—— 爱因斯坦

　　70、没有音乐，生命是没有价值的。—— 尼采

　　71、没有热情，就不可能创作出任何真正的艺术作品。——舒曼

　　72、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。 ——柴可夫斯基

　　73、开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。——雨果

　　74、教音乐不是我的主要目的，我想造就良好的公民。如果让一个儿童从出生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感，遵守纪律和忍耐等性格。使他获得一颗美丽的心。——铃木

　　75、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。——亨德尔

　　76、技术只有为高尚的目的服务，才有价值。——舒曼

　　77、工作要持之以恒，真诚的艺术家不能借口情绪不佳而束手坐待。 ——柴可夫斯基

　　78、歌唱演员的头脑里必须建立起这样一个概念：唱高音时，感觉位置在下面，唱低音时，感觉位置在上面。 ——辛迪

　　79、歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。——车尔尼雪夫斯基

　　80、对一个作曲家来说，从他对农民音乐的研究中获得全部益处的方法是什么呢？那就是要完整地吸收农民音乐的语汇，以致达到除这种语汇以外忘掉一切的地步，并把这种语汇作为自己的音乐母语来使用。 —— 巴托克

　　81、对我来说，音乐是灵魂的完美表现。——舒曼

　　82、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。—— 苏霍姆林斯基

　　83、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。—— 海顿

　　84、当我听到音乐时，我的心会疾速跳动，充满了生命力，就像是 起风时的商船队。——梭罗

　　85、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。——舒曼

　　86、当你完全放松，并通过正确的呼吸方法和气息支持让声音轻松自如地流淌出来时，共鸣自然会出现。 ——麦卡罗斯基

教育的名言菁选（扩展5）

——播种教育名言菁选

播种教育名言

　　在*凡的学*、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到名言吧，名言可以带来警醒和激励，有助于我们学会正确地做人和处事。什么样的名言才具有借鉴意义呢？以下是小编帮大家整理的播种教育名言，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　1、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　2、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 —— 苏霍姆林斯基

　　3、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。

　　4、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。 —— 马克思

　　5、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　6、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

　　7、*安比什么都重要。

　　8、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德

　　9、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

　　10、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

　　11、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

　　12、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。——夸美纽斯

　　13、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金

　　14、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

　　15、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性.——蔡元培

　　16、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　17、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 —— 苏霍姆林斯基

　　18、教育人就是要形**的性格。——欧文

　　19、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　20、尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自己的一片天空。

　　21、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　22、我确实坚信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”爱因斯坦

　　23、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

　　24、一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。

　　25、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

　　26、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

　　27、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。*惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

　　28、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪

　　29、教育为公以达天下为公。——陶行知

　　30、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

　　31、我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”；孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同；只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出来的'，“坏孩子”是逼出来的；建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。

　　32、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 —— 奥斯特洛夫斯基

　　33、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家 杜威《民主主义与教育》

　　34、古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。知识就是积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应当像过眼云烟。

　　35、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 —— 爱迪生

　　36、给人以关爱给人以方便给人以欢乐给人以希望。

　　37、大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。

　　38、李·艾科卡说：“国家的竞争力不是始于工厂或工程实验室，而是始于教室。”

　　39、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！

　　40、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　41、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

　　42、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

　　43、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学*人生之道。

　　44、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　45、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 —— 克鲁普斯卡娅

　　46、大德不官，大道不器，大信不约。

　　47、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自我是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求个性强烈。但如果不向这种需求带给养料，即不用心接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

　　48、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 —— 苏霍姆林斯基

　　49、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　50、教育植根于爱。鲁迅

　　51、魏书生说：“人的潜质强是工作逼出来的，铁肩膀是担子压出来的。”

　　52、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。——刘大伟

　　53、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

　　54、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。

　　55、我们要提出两条教育的诫律，一，"不要教过多的学科"；二，"凡是你所教的东西，要教得透彻"。

　　56、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

　　57、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

　　58、诚实地评价自己对孩子的感情。

　　59、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名

　　60、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基

　　61、言必信，行必果。——孔子

　　62、教孩子与各种成年人自由交往。

　　63、壮大经济实力，国发达家富裕国家强大，世间哪个敢欺？

　　64、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 —— 陶行知

　　65、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　66、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

教育的名言菁选（扩展6）

——陶行知教育名言菁选

陶行知教育名言

　　在*日的学*、工作和生活里，大家一定都接触过一些使用较为普遍的名言吧，名言蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉，在议论文中既可作为论点，又可作为论据。其实很多朋友都不太清楚什么样的名言才是好的名言，以下是小编帮大家整理的陶行知教育名言，希望对大家有所帮助。

　　1、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。

　　2、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

　　3、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

　　4、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

　　5、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

　　6、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的'错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

　　7、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

　　8、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

　　9、教育为公以达天下为公。

　　10、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。

　　11、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。

　　12、事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

　　13、立脚点上求*等，于出头处谋自由。

　　14、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。

　　15、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。

　　16、捧着一颗心来不带走半颗草去

　　17、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

　　18、“六大**”：一是**学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是**学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是**学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是**学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是**学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是**学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学*、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。

　　19、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

　　20、道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

　　1、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　2、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　3、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。

　　4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

　　5、陶行知我们每一个人，能把“一”（指“专一”）“集”（指“搜集”）“钻”（指“钻进去”）“剖”（指“解剖”、“分析”）“韧”（指“坚韧”）五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。

　　6、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

　　7、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

　　8、捧着一颗心来，不带半根草去。

　　9、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

　　10、爱满天下。

　　11、一、要诚实无欺；二、要谦和有礼；三、要自觉纪律；四、要手脑并用；五、要整洁卫生；六、要正确敏捷；七、要力求进步；八、要负责做事；九、要自助助人；十、要勇于为公；十一、要坚韧沉着；十二、要有始有终。

　　12、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，*民教育是改造社会环境的一个重要方法。

　　13、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

　　14、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　15、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　16、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？

　　17、生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　18、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

　　19、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　20、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

　　21、我们深信教育是国家万年根本大计。

　　22、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

　　23、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

　　24、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力**出来。——陶行知

　　25、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。

　　26、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

　　27、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

　　28、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　29、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　30、先生不应该专教书，他的.责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。

　　31、一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。

　　32、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。

　　33、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁。

　　34、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

　　35、教师的职务，是“千教万教，教人求真”。学生的职务，是“千学万学，学做真人”。

　　36、要学生做的事，教职员躬共做；要学生学的知识，教职员躬共学；要学生守的规则，教职员躬共守。——陶行知

　　37、我们做教师的人，必须天天学*，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

　　38、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　39、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。

　　40、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

　　41、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。

　　42、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

　　43、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。——陶行知

　　44、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太*。

　　45、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

　　46、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

　　47、生活即教育。

　　48、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。——陶行知

　　49、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。——陶行知

　　50、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。

　　51、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。

　　52、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

　　53、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　54、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发**儿童创造力以从事于创造之工作。

　　55、民主的教师，必须具有：（—）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学*；（五）跟小孩子学*——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……（六）消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。

　　56、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

　　57、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　58、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

　　59、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

　　60、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　61、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

　　62、以教人者教己。为教而学。

　　63、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　64、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

　　65、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　66、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是***的活人。***的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。

　　67、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

　　68、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。

　　69、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　70、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

　　71、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。

　　72、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　73、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为'天下之达德'，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

　　74、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

　　75、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知

　　76、社会即学校。

　　77、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

　　78、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

　　79、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

　　80、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学*，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

　　81、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。

　　82、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

　　83、生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　84、要学生做的事，教职员躬共做；要学生学的知识，教职员躬共学；要学生守的规则，教职员躬共守。

　　85、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　86、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

　　87、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力**出来。

　　88、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

　　89、教育是立国之本。

　　90、行是知之始，知是行之成。

　　91、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

　　1、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然为个人完满发展之重要指标。

　　2、“追求真理做真人”，不可丝毫妥协，决不向虚伪的社会学*或妥协。

　　3、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

　　4、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

　　5、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

　　6、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。

　　7、我们在教育界任事的人，如果想自立、想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　8、民之所好好这，民之所恶恶之。管众人之事者，拜众人为老师。

　　9、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

　　10、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　11、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。

　　12、以教人者教已，在劳力上劳心。

　　13、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

　　14、我们要学*，学*，学*：达到人所不知，人所不能。

　　15、捧着一颗心来，不带半棵草去。

　　16、办学和改造社会是一件事，不是两件事。

　　17、师范教育可以兴邦，也可以促国之亡。我们爱师范教育，我们更应爱全国的儿童和民族的前途。惟独为全国儿童和民族前途打算的师范教育才能受我们的爱戴。

　　18、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。

　　19、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。

　　20、我们应当有广义的师范教育——虽所培养的人以教员为多数，但目的方法并不以培养教员为限。

　　21、我们深信教育是国家万年根本大计。

　　22、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的.精神。

　　23、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

　　24、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

　　25、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。

　　26、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

　　27、世界上最伟大的音乐是战斗的音乐，最伟大的文学是战斗的诗歌。

　　28、我们希望以集体的力量来纠正个人主义，以创造的工作来纠正空谈与幻想。在共同努力创造学校上来学*共同努力创造新中国新世界。

　　29、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　30、我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。先生不应该有专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学*人生之道。

　　31、教师的职务是“千教万教，教人求真”。学生的职务是“千学万学，学做事人。”

　　32、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

　　33、学校既是乡村的中心，教师便于工作是学校和乡村的灵魂。教师的人格影响于学生和乡村人民很大。

　　34、捧着一颗心来，不带半根草去。

　　35、我们要想每一个乡村师范毕业生将来能负改造一个乡村之责任，就须当他未毕业之前教他运用各种学识去改造乡村之实*。我们不要以为把师范学校搬下乡去就算变成了乡村师范学校。不能训练学生改造眼前的乡村生活，决不是真正的乡村师范学校。

　　36、在学问上能追求真理，则在政治上必忠于革命。依据有正确理论指导的实践看来，学问与革命是一件事，不是两件事。

　　37、教师的服务精神，系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。

　　38、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

　　1、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

　　2、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　3、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

　　4、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　6、我们做教师的人，必须天天学*，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

　　7、捧着一颗心来，不带半根草去。

　　8、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　9、要学生做的事，教职员躬xx做;要学生学的知识，教职员躬xx学;要学生守的规则，教职员躬xx守。

　　10、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。

　　11、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

　　12、要**孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　13、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　14、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

　　15、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　16、人能*于勤，亦能*于惰。人之有惰念，不难芟除之;所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。

　　17、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

　　18、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

　　19、感谢欣赏本文，更多名言警句请关注：陶行知教育名言 中国古代教育名言、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。

　　20、行是知之始，知是行之成。

　　21、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的'责任是学*人生之道。

　　22、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

　　23、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。

　　24、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。

　　25、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

　　26、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　27、以教人者教已，在劳力上劳心。

　　28、国家是大家的，爱国是每个人的本分。

　　29、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。