我们家今年的旅游计划是去云南，本来是年初的计划，但是被疫情耽误了。前几天我妈订机票的时候打听了一下，不允许她去省外旅游。去哪里？我和父亲商量后，决定沿着海岸线跑。
钉子固定后，立即执行。首先，易——在两个小时内迅速打造了30套旅行服，包括发饰和帽子。计划在外面呆半个月二十天。然后列个清单，去哪里超市买东西，一趟搞定。说走就走。然而天气并不美好，一直下雨，又有疫情。玩了几天，我决定回来。路过临沂的时候觉得那里有个地下大峡谷，竹泉村很美。如果你想去，那就去。这个地方我想了很久，只是路过。它如此美丽，如此不朽，我还在梦想着它。求妈妈在附*下高速导航。我们家大多数人都是以行动为导向的，想干什么就干什么。当我脑子里有了一个想法，连别人的声音都听不到了，那就立刻行动吧。一个总是欣赏言出必行的人是一种什么样的能力？这代表什么？
这是对自己健康的信心，甚至是对世界规则的信心。而行动会推动你克服困难，获得更深的自信。良性循环。
我们学校每学期都会写阅读循环手册，老师会按照学号分组，我得在指定的小组写手册。凡是有我在的组，成绩都非常优秀，老师会把我们的作品展示出来，这全都是多亏了我的功劳，因为我的画画技术很不错，字体也很漂亮，这是经过大家公认了我才敢这么说。
所以我在我们班也是很抢手的，每次分组员，一些组长都想把我挖过去，不过我都一一拒绝了，我已经跟了我们组长干了两个学期了，要是离开，就等于是背叛。看吧，我还是很忠诚的。
这周末轮到我写，我找了课外阅读拓展上的文章，我一笔一划地，把字写漂亮，也不能有一个错别字。我挑选了结尾最后的话来当做我的心得，写的时候很小心，呼，总算是完事了。接下来就是画画啦！
我用铅笔做了草稿，然后用黑色水彩笔描边，还用了彩色铅笔添油加醋，最后我完成了填色，我还画了花边。这就是我的作品为什么这么好的原因，就是对待认真啊，每一篇我都会用上自己所有的心血，最后总算是受到了大家的认可，好开心啊。
阅读循环手册就是把文章或书上的好词好句摘抄下来，然后在纸上画画。不知道大家的学校有没有的东西呢？
水的天然循环是通过其三态变化实现的。太阳为水分子提供能量，使其运动加快，达到一定程度后，一些水分子便克服了分子之间的相互作用，变成水蒸气，扩散到空气里，在高空中遇冷凝结成云。云随风飘移，再遇冷又转变成雨或雪，降落到地面。江入江河湖海，渗进山川土地。大自然就是通过水分子的运动，既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配，周而复始、源源不断地为地球上的生物补充淡水资源。
地球上水的储量很大，分布范围也很广，但是大约97。5%的水集中在海洋和咸水湖中，跟人类关系密切的淡水资源约占地球水量的2。5%，可供人类直接利用的江河水、湖泊淡水以及浅层地下水仅占13%，占地球总水量的0。3％。
水的天然循环给我们带来了淡水，但是，天然水中往往含有泥沙、可溶性矿物和细菌等，为满足生活和生产的需要；人们要根据天然水水质的不同而进行相应的淡化处理。
天然水有硬水和软水之分。含有较多的可溶性钙、镁矿物质的天然水称之为硬水，不含或含有较少钙、镁的矿物称为软水。可以通过一定的化学方式将硬水转化成软水。
自来水厂通常对天然水进行沉降、过滤、灭菌等净化操作，使之达到饮用水标准，再输送到千家万户。自来水在输送过程中还可能受到二次污染，所以要煮沸杀菌后再使用。
——小学日记作文 (菁华3篇)
今日已是春。
回家的时候，雨渐渐停了。天空被雨水洗刷得更明亮，白云更白，像棉花，像薄纱，层层叠叠，好像画中的一般。但这画最美的不在这，而是在小路上。今天正值春变夏的时节，树都抽出嫩绿的枝条，绿叶绽开了，梨花，桃花的花瓣落在脚边，好一个落英缤纷。跟陶渊明的《桃花源记》差不多，这时也理解了陶渊明热爱乡村安逸的生活。最重要的还是这嫩绿嫩绿的树，葱葱茏茏，绵绵密密，空气新鲜，雨后明媚的阳光穿叶而过。踩在石头铺的夹在树中的小路，真有种人间仙境的感觉。再加上前面大大的水洼，好像一潭湖水，树倒影在水上，碧绿的水上，微波荡漾，绿草也来凑凑热闹，阳光辉映，给人感觉像在绝世秘境一样，一切那样安静，那样休闲。鸟儿不是唱上一两声，自然美才是真正的美，朴素的亮丽才是真正的亮丽。此时此刻，很少人们注意到这美景，都匆匆走过，我觉得生活中之所以有人走上不归路，都是因为他们不会感受生活美，总觉得西双版纳，北京的故宫，*……才是算得上美的，可是那些人都没注意到小草从地底下突破土表的那种顽强不屈，最终嫩绿的苗冒了出来的那种美。也没有人注意到树儿奋力抽出枝叶，努力开出花的那种精致，无私的把自己的美丽展现出来，努力帮人们吸收每一个二氧化碳气体吐出新鲜的氧气的那种美丽，虽然人们都不注意它但它也不灰心，月月如此，年年如此。更没注意到那个水洼。在丰和林苑，没建立的时候就有那个水洼了。
那个水洼很大像一个死湖，里面有很多垃圾，但我还是依然喜欢这水洼。冬天，湖面结冰了，一层层白雪覆盖在上面，像一个白羊毛昵格毯，厚而庄重。人们经常在上面抽陀螺，那种很大的陀螺。小孩子不会，但陡峭的两边可以当冰滑梯玩，连像我这样十三四岁的孩子也会玩。男孩居多，因为很刺激，但不会受伤。也有孩子跟爸爸妈妈一起堆雪人，体验幸福家庭。往往那些人，不管是老年人，还是年轻人，还是为人父母，还是小孩子脸上都会洋溢着幸福的笑容。春天，洼里的水解冻了，映着两面的绿树，让我们体验春的韵味，我们则欢笑不已把这种寻常的美丽当作应有的，我们心情也都很愉快。夏季，水洼发出恶人的臭味，让人讨厌不已，恨不得把水抽干。这个水洼依旧被人讨厌着，可是人们不知道的是它给了我们多少欢声笑语，给了多少家人美丽回忆，给了多少老年人健康的身体，美好的心态。可是我们却因为它夏天的臭而招来小蚊子讨厌它，这应该吗？我想问问它给了我们多少，只向我们索取一些臭气，我们就对它厌恶不已。这真的对吗？人们有时就是忽略这至纯之美，爱这个虚化不实的世界，这真的对吗？我们应该多多感谢生活给予我们的，不应该怨恨生活。多多读懂生活，感受生活。
昨天我买了两条红色的小鲤鱼，我把它放进一个圆形的玻璃罐里。小鲤鱼在水里游来游去，它们时而追逐着，时而打闹。我每天都要给他们换水，喂食。而且水必须的是晒过的，要不他们怕水里的氯气。小鲤鱼在水里快乐的游着，我看着它们也觉得很快乐。
很久很久以前，有5个同学在一个班读书，他们在教室了，老师来教他们知识，要他们把今天学到的知识和课文都通通背下来，同学都在努力的背诵，一个同学一句一句的读，一个一个自然段的读，会读了。现在，一句一句得背诵，一个一个自然段得背，然后，全文背下，会了。
——懒虫日记作文 (菁华3篇)
以前，世界上有一只小小小懒虫，它活得很滋润。每天有数千亿种数万亿亿亿亿只勤劳细胞共它选择食用它被养得白白胖胖，就这样，它繁殖出了成千亿上万亿只懒惰细胞……
相信大家都听说过蓝时蓝分蓝秒的故事吧？小小小懒虫的家就在那个最懒最懒的蓝时的脑袋里。
可好景不长，连最懒最懒的蓝时也被神仙变得勤劳了，它被勤劳大兵逐出了境，只好让它繁殖的懒惰细胞们抬着它臃肿的身躯，踏上了寻找新主人的征途……一路上还常遭到懒惰叛军和勤劳大兵们的追杀。
小朋友们可要注意了，千万别让小小小懒虫把你当成新主人呦！一旦小小小懒虫入驻你的大脑，吃掉你所有的勤劳细胞还会进化成一条大大大懒虫哦！勤劳大兵可就鞭长莫及了哦！它会让你懒惰成性。到了那时老师的加强批评和布置的加强作业一定会成为你的专利。不想申请这两样专利的，就每天早睡早起、锻炼身体，加固你的勤劳防线，让小小小懒虫无处藏身，对了，告诉你的勤劳大兵，它走的时候，告诉一声：“一路走好！”
在一个遥远而又美丽的小山村里，生活着一群勤劳的人。这个小山村四周群山环绕，绿树成荫，风景怡人。
在蓝蓝的天下，人们过着幸福、美满的生活，每天忙出忙进，衣食无忧无虑。所有的人都非常勤快。但是，唯独只有一个人是例外的，这个人每天只知道吃了睡，睡了吃，从来不做任何事，村里人都看不起他，称他为“懒虫”。
有一天，他还是跟*常一样，吃完了饭，就去睡觉了。然而，这一觉他做了一个非常可怕的梦，他梦见他们住的这个村子被一股蜂涌而来的大水给淹没了。这时，他被惊醒了，满头都是汗。他擦了擦汗，安慰地说：“幸好，只是个梦，快把我吓死了。
但是，从这以后，他每次睡觉都会梦到相同的梦。他感到事情并不会只是一个梦那么简单，可能会真的有那么一天的到来。为此，他开始提心吊胆。他把村民们叫到了一起，跟他们说了这件事，并叫他们转移。但是村民们却以嘲笑的口吻说：“你傻子啊，梦怎么可能会是真的。我们这个村子世世代代天下太*，怎么可能发生这种事？你叫杞人忧天！懒虫，别疑神疑鬼了！”于是，村民们纷纷散了，唯独只有他在那里发呆……
一天，早晨，阳光明媚，万物生机，村民们笑温满面地出去干活。然而到了中午，天色大变，太阳被乌云夺去了光辉，村子里刹那间变得阴沉沉的。这时，一道闪电横空出世，磅礴大雨紧跟随后就这样大约过了半个多小时，雨停了，乌云散了。
但是悲剧就在这时发生了。远处的山上，一根又白又粗的“线”从天而降，不！那是飞瀑，正向村子用涌来。这时，称为“懒虫”的他看了这情景，马上意识到这就是他梦到的那画面。他没有丝毫犹豫，立刻乡村里人挨家挨户奔去，叫他们迅速转移到山上去。这时，村民们醒悟了，后悔当初没有听“懒虫”的话。于是，他们向山上奔去。
但是“懒虫”却没有向山上冲去，而是向村子里各个有人住的地方一家一家的找去，看看还有没有人还没向山上转移。这时，村子里已经开始被水淹了，水已经到了“懒虫”的膝盖，但他还是一家一家地寻找，当他找到最后一家时，他发现有一个小孩在哭，于是他抱起了这个小孩，迅速向山上转移。当他跑到上山的路口时，已经是精疲力竭了，而且水已经淹到了他的肩膀了。还好有一个人在不远处，便向那人叫了一声，招招手。双手高高举起，递给了前面的人。那人接过了孩子，立即向山上冲去。这时，“懒虫”笑了笑，向山上的人招招手，被一个浪头淹没了。
经过这件事以后，村民们既是悔恨，又是怀念，他们特地为“懒虫”立了一块丰碑，上面刻了十五个字，这十五个字也深深地印在了村民们的心里：永远的懒虫，永远的英雄，永远的难忘！
茜茜是一个漂亮的女孩子，她和妈妈生活在一起，但是她有一个很不好的*惯——好吃懒做。
一天晚上，茜茜枕着零食的香味入睡，一只胖乎乎的虫子爬上了她的床，这只小虫子很可爱，它依偎在茜茜的枕头边睡着了。第二天早上，茜茜懒懒地起床，什么事也不干，抱着她那一大堆零食开吃。这时，她不经意间瞟到了那只小虫子。“哎？哪来的小虫子啊，好可爱吖！”小虫子竟然会说话：“茜茜，你好，我叫懒虫，以后你就是我的主人啦。”“为什么是我呢？”茜茜十分疑惑。懒虫直言不讳：“因为你懒呗！”茜茜心里咯噔一跳。但还是控制不住，又开始吃吃吃。但她没有注意到，懒虫悄悄地变大了很多……很快，茜茜和懒虫成了很要好的朋友，因为，他们都懒，有很多共同语言，每天在一起吃零食。
过了几天，茜茜终于发现了懒虫的异常。“啊！懒虫，你怎么变得这样大？”确实，懒虫来时才小拇指那样大，现在有两双筷子那么粗了。“呃……这是因为我的主人越是懒，我就会变得越来越大，而且是无限制的，甚至可以长得像大山那样！”这句话听得茜茜一惊，嘴中的零食都掉出来了，她害怕这是真的，连忙把手中的零食全都丢掉，心里暗暗发誓：不行！我一定要改掉这个坏毛病，现在偷一个懒，就是给未来挖一个坑啊。于是她找到妈妈，说：“妈妈，你把我的零食都没收吧，我要做个勤奋的人！”妈妈很是欣慰，茜茜真的做到了，她会帮妈妈做家务，她会起来晨练……茜茜瘦了，她更漂亮了，胖嘟嘟的脸蛋也有了清晰的轮廓。茜茜不禁感叹：这一切，都要感谢懒虫啊！是它的一句话让我彻底醒悟。
一个静谧的夜晚，懒虫又变回了原来的摸样，它收拾了行李，悄悄地离开了茜茜，它又去找另一位懒惰的小朋友做主人了。
小朋友们，千万别让懒虫找上你哦！
——生日记作文 (菁华3篇)
“呀！”我躺在碧玉似的草地上，被眼前这一幕惊呆了！到处山青水秀，绿树红花，朵朵棉花糖像云朵一样点缀着五彩斑斓的天空，颗颗糖果化作只只展?飞翔的鸟儿，五颜六色的棒棒糖变成奇形怪状的树，温暖的风温柔地拂摸着我的发绡，夹着点点糖果的清香？突然，我看见巧克力树丛边有一个红色XX物体，散发着诱人的香气，这香气引诱着我，我像饿狼一样扑了过去，张大嘴巴准备咬下去，“别咬啊！人家是一个蛋糕啦！”那个红色XX物体居然说话了！我吓了一跳，好奇地张大了嘴巴。那个蛋糕生气地说：“我可是食物王国的国王？”那个蛋糕还没说完，我连忙说：“对不起，对不起，国王，我冒犯了。”那个蛋糕说：“这还差不多，对了，其实我是国王的大使而已，我来找你是因为你是我们最珍贵的贵宾，现在快跟着我去和国王会面吧！”我迷迷糊糊地说：“好！”
五年级:雨林仙踪
星期天早上，我准备了用具，带了塑胶袋、钓饵等，和杨同学到他们家的鱼池钓虾子。
钩上饵后，我们静静地等着，要来个放长线，钓大“虾”。谁知等了许久，还是没有虾上钩，我不耐烦了，问杨同学，还有没有别的地方可以钓。他就带我到鱼池旁的一条小水沟去。哇，沟里真有许多大大小小的虾子，我迫不及待地卷起裤管就踏下去。结果，清可见底的水立刻变成了黑漆漆的一·片，虾子也都吓跑了，杨同学急得赶紧把我拉上来。
过了一会儿，水渐渐的.清了。这一次，我小心翼翼地伸出一只脚，慢慢趟入水沟，再伸下另一只脚，蹲下去寻找我的“猎物”。这一次我的“猎物”是一只躲在砖头下的虾子。我用手围成一个半圆状，慢慢地向它靠*。谁知一不小心踢到了一粒小石子，把虾子吓跑了。我又努力捉了几次，仍然没有捉到一只，而杨同学却已捉了四只。后来我灵机一动，找杨同学一道，把虾子赶到一处，用石块堵起来，用网子去捞，果然捉到了许多。
20xx年的X月Y日，我已是一位著名的糕点师，刚刚外出进行学*。回来时，我已疲惫不堪，眼神比以往黯淡了许多。我打开电脑，准备开始工作。忽然，有人给我发来了生日贺卡。后来，发电子贺卡、礼物的人络绎不绝。我心想：今年的生日又要自己过了。“叮叮！”有人给我发了一张邀请卡，奇怪的是上面写着：食物王国邀请你，只要你说：“走”，马上就可以到达美丽的食物王国。在这之前你必须签一份永久性的合约。发信人：食物王国国王。看完这张邀请卡，我愣住了，怀着极大的好奇心，说了一声：“走。”一道金光闪过，我陷入一阵眩晕？
——元旦日记作文3篇
今天是新的一年新的'开始——元旦，如果我们快乐的度过这一天，新的一年就会很快乐。
早上，我很早就起床了，我下楼了用飞快的速度把今天的作业完成，爸爸说，我们出去玩吧，我和妹妹都非常开心，不一会儿，我们就出发了，我们先去了游乐场，今天的人特别多，车来车往，停个车都等了很长时间，终于到了，我先玩了我最喜欢的摩天轮，很刺激，接着我又玩了赛车，在那里几乎都玩了一遍。
下午，我们又去了动物园，一进去我就看见了很多动物，看见猴子在耍酷，我就给了小猴一根香蕉，它就拿着香蕉坐在树边剥了起来，看着小猴吃香蕉真搞笑。
后来，我们又去了鸽子的地方，我涌十块钱买了四袋鸽子食，开始，我有点怕鸽子啄我的手，将鸽子食撒在地上，后来妈妈说：放在手里，鸽子吃手会痒痒的，我试了一试，果然不疼，还真有点痒，我看着鸽子吃食一啄一啄地真可爱，妈妈还给我拍了很多照片呢。
元旦真快乐，希望下一年的元旦更快了！
“老师们，同学们大家晚上好。”从我们的餐厅中传出这样的声音，为什么会发出这样的声音呢？是因为我们学校正在举行元旦联欢会。
餐厅里张灯结彩仿佛就像过年一样，餐厅里面传出阵阵的欢呼声和尖叫声，因为节目实在是太精彩了，底下的观众都发出欢呼声和尖叫声。其中，最精彩的，也是我最喜欢的节目是《绳彩飞扬》。
这个节目是一个跳绳的节目，刚开始的时候，灯光忽然暗了下来，几个同学甩着几个发光的跳绳出场了，他们的`衣服上还有荧光纸，一跳一跳的很好看，忽然有灯光亮了起来，那几个同学下台了。又有几个同学出场跳大绳，一跳一跳的就是没有断过，我渐渐看的入了迷，到了最后了，几个老师出场了，一起和同学们跳大绳，我们欢呼着，我们尖叫着。我看着台上的同学们，我羡慕极了，很想很他们一起演出，可是我的跳绳不好，我一定要好好学*跳绳和争取和他们同台演出。
我接下来的日子里，一定会很真学*跳绳，认真练*，争取和他们一起同台演出。
今天，我们举行了联欢会。
一进教室，许多的人都在准备联欢会。
联欢会开始之前，老师给我们放了动画片。过了一会儿，老师又把动画片关上了。原来是联欢会开始了。
第一项是课本剧《小马过河》因为拿头饰的人很少，只表演了两个组。他们表演的都非常精彩。还把小河、磨坊等图片做成了面具。王老师给他们每人发了一个奖品，他们就高兴地下去了。
第二项表演的是小节目。当老师说到第二项的时候，许多人都举起了手。我最喜欢高铭宇同学为大家演唱的《快乐大本营》。
第三项是小游戏。第一个游戏是踩报纸。我觉得周子瑜、王泽沁、冉悦瑄、刘雨琛他们玩得非常好，因为他们晚到了第五关。当踩报纸玩完的时候，老师给我们每一个人发了一袋子吃的。第二个游戏是7的倍数。游戏规则是是7的倍数就拍一下手。当我说14这个数的时候，忘记了游戏规则，直接大喊了一声：“14”。就上去表演节目了。我背了望庐山瀑布就下去了。
这真是一次有意思的元旦。
——动物观察日记作文 (菁华3篇)
星期五 天气：晴
大熊猫的样子很可爱。它身上毛茸茸的，黑白相间的毛皮特别显眼，圆溜溜的脑袋上，长着一双黑黑的耳朵，一直是竖着的，好像在认真听什么似的，它还有一双乌黑的眼睛，眼珠子总是咕噜转个不停，而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深黑色，如果你不仔细去看，还以为是它戴了一副墨镜呢！
大熊猫可爱之处还有几分调皮。有一次，我和妈妈去动物园看熊猫，当我匆匆忙忙地跑到熊猫笼子前，正好看见两只熊猫在抢食物呢！稍微大一点的熊猫仗着自己个子与力气大，把饲养员放进去的食物一抢而光，而那只小熊猫在一旁很可怜的样子，好像在向游人诉苦，我很“同情”它，就向饲养员要了几片竹叶，把小熊猫引了过来给了它，小熊猫它左一口，右一口，津津有味地在一旁有条不紊的吃着竹叶，不一会儿工夫，竹叶就被它肯得精光了。
星期日 天气：晴
我家里养了一只大蜈蚣，我把它放在一个大瓶子里，蜈蚣身长5——6cm，身体分成7——8截，颜色是土黄色的。在蜈蚣的须下面，还藏着一个大钳子，它在土里钻了一个洞，像一条隧道。
我每天都不给它食物吃，可是，它活的仍然很自在。这引起了我的好奇，它是靠什么活着那？我发现，在蜈蚣饿了的時候，它就会动动胡须，好象在吃东西，一看，才明白，原来，蜈蚣正在吃土那。
我喜欢这条可爱的蜈蚣。
星期日 天气：晴
奶奶家住*房，才发现奶奶家的房檐上住了一窝燕子。虽然老是听说燕子会住在人家，但是我还是一次看到~良禽择木而栖。一定是我人品太好了
奶奶说小燕子已经孵出十几天了，目前发现有四只。小燕子的嘴是黄色的，张着小嘴等着爸爸妈妈回来喂。啾啾的叫。
燕子爸爸和燕子妈妈就不停的飞来飞去出去找吃的，从不同的方向飞走又飞回来，带着小虫子（tat）之类的喂它们的宝宝。好辛苦，但是是本能呀。也许过不了多久，他们的宝宝们就能飞出去自己觅食了吧。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。
很可惜，我没有看到他们筑窝的过程。但是小窝真的很精致~厉害的动物
之前曾经想，到处都是水泥森林，燕子、青蛙、蚯蚓之类的小动物都住在那里了呢？
看到小燕子的一家，真的很开心。动物们和人类相处的还是很和谐的呢。奶奶还给他们做了“保护板”，怕他们不小心掉下来。
——植物的观察日记作文 (菁华3篇)
仙人掌，是一种生命力十分顽强的奇特的热带植物。
盆栽的仙人掌，它百折不挠的性格十分让人吃惊，有水、无水、天热、天冷它都不在乎。它翠绿的身体长着一块块长满硬刺的掌状茎，它么没不断向上生长，像叠罗汉似的。一片“绿色的手掌”里又长出一片“绿色的小手长”，使人产生不少遐思。它生长在什么地方都以这个姿势矫健地挺立着。在炎热久旱的夏天里，其它盆栽都已经垂下了头，而仙人掌像勇士一样抬着头，眺望那蓝蓝的天空;在寒风刺骨的冬天里，别的盆栽早已被主人捧回室内，可是仙人掌坏顶着风霜，不惧周围的环境。它从来不讲究，它一扎下根，就好像在说：“这地方真好，就在这里生长吧!”仙人长浑身是硬刺，什么野兽见到它都马上止步。害虫想啮食它，身子总被扎得千疮百孔。一快绿色的仙人掌折断到地面，大家都以为它枯死了，不，如果你这样任为就错了，它用身体的养份生出根，又培养出一棵青春焕发的小仙人掌，这是真正的“落地生根”。它的顽强生命力谁可比得上呢?这看起来很*凡的植物，谁料得到，它会长出美丽的小花，就像武士头盔上的彩缨。
仙人掌是热带植物，它形状像手掌，故名仙人掌。它不畏酷暑，就是气温高达摄氏40度，它几天不喝水也能坚强地活下去。就这样它日日、月月、年年经受着烈日的考验，快活地生长着。人也要有这种不屈不挠的`景神，不论顺境还是逆境，都要以坚强的意志生活着、工作着。
仙人掌也是一味好药，人们有病，它可以帮忙，比如患了腮腺炎，只要用石头把它捣成酱，再用来敷在腮边，很快就可以痊愈。
仙人掌没有使人一见就生羡慕之心的花朵，也没有多姿多彩的身躯。它浑身长满了针，使人一见觉得一股凉意涌来。它那默默无闻无私奉献的高贵品质多么令人钦佩
今天我把红豆和绿豆放进一个装满清水的小盆里，没放进水里时的红豆好像披啦一张大大的红斗篷;而绿豆却像一个穿着绿背心的小男孩。放进水里一会，红豆已经皱啦起来，他的斗篷已经变成浅红色的啦。
第二天，我发现绿豆已经变成白豆啦，还伸出来一根小小的芽儿。仔细一看原来是绿豆把自己的绿背心脱掉啦，可能是因为太热的缘故吧!我用手轻轻的把绿背心捞出来晾干。
几天后，豆子们都没有什么大变化，而水却从透明的变成啦淡红色的。
晾干后的绿背心变成啦一个个小逗号。而有的绿豆芽已经又粗又长啦。唉!这几天红豆怎么还没有什么变化呀!我还是想一想为什么红豆不长，于是我解剖啦一个红豆想看个究竟，原来他发芽啦，可能是因为斗篷太厚啦，所以斗篷没有被撕破芽也露不出来。后来听妈妈说我放进去的红豆是煮饭用的红豆，所以很难发芽。
虽然我的种豆计划以失败告终，但是我懂得啦人只要认真、有耐心什么事情都可以干好。
今天，我们教室里来了一位“新朋友”——水仙花。 上课一打铃，郑老师就踏着轻快的步伐，双手捧着一盆美丽的水仙花，满面的走进教室。我着那盆水仙花，感觉它是那么素雅、那么大方。
真不愧是十大名花之一。 老师告诉我们了养花的过程：先把从市场里买来的鲮茎放瓷盆里。水仙花是很养的。只要往盆里放一点，和合适的`温度，就足够让它茁壮成长 当我们把目光再回到那盆纯洁淡雅的水仙花时，就感觉它多姿多彩，就是包罗万象的水仙花世界呀!有探头露脸的花苞，有含苞欲放半开的花朵，但是已经娇羞欲语。最好看的就数盛开在蓝瓷盆里的正开的娇艳的花了，它的花瓣有六瓣，米白色的，但又如雪，它的大小如梅花般一样。
我轻轻的走上前，手慢慢的放了上，呀!闻一闻，嗅一嗅，香气袭人的水仙花让我了。“啊!这盆水仙花真的好看呀!”我的跟同学们说。我仔细一看，那鹅黄色的花花蕊躺在像盆子似的花瓣中间，看到这幅画面我不由自主得想起秋瑾的两句诗： 瓣疑呈*盏， 根是滴瑶台。 现在我终于明白了水仙花为什么又名“玉玲珑”、“凌波仙子”了。我把目光朝下面移了移，就看到娇嫩的葱绿色的如兰草般青翠的叶交错着，像树枝一样。看到这么美丽的水仙花，把所有的烦恼都抛到九霄云外了。 我还觉得我们应该学*水仙花在的冬天还傲然开放的精神!
——水循环说课稿 (菁华3篇)
一、教材分析
本节主要讲述水的运动及其对地理环境的影响，地球上的各种水体都处于不断循环运动之中。教材紧紧抓住水体运动这一重要思想，侧重介绍了两部分内容：一是水循环，二是海水运动的主要形式—洋流。本节共三课时，第一课时为水循环。水循环课程标准要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
1、教材地位
教材在前面学*了地球的宇宙环境、岩石圈、大气圈等知识，本节课把我们的视野扩大到水圈（尽管知识的落脚点在陆地上），水圈是地理环境的重要组成部分，而水循环更是把这四大圈层有机地联系在一起:维护全球水量*衡；促使陆地淡水资源不断更新；促使各圈层之间实现物质和能量交换；影响气候和生态，塑造着地表形态。
2、内容分析
本节主要内容有：水循环过程（类型、环节）、水循环的地理意义、人类对水循环的影响。说出水循环的过程和主要环节， “说出”是一般性要求，即了解；而水循环的地理意义是说明， “说明”要求理解和掌握。
3、重点与难点
（1）教学重点：水循环的形成过程和地理意义。人类活动对水循环的影响。
（2）教学难点：水循环对地理环境的`影响和人类活动的影响
4、教材特点
教材力图实现“对话、自主、合作、探究、交流”，强调了师生课堂教与学的互动设计，问题设计的创新，突出了学生的主体地位。
二、目标分析
1、知识与技能
（1）了解自然界水循环的类型及主要环节，并说明水循环运动产生的原因。
（2）理解水循环对地理环境的影响。
2、过程与方法
运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制水循环简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息。
3、情感态度与价值观:
（1）通过水循环的学*，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的、发展的观念指导个人行为。
(2)使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的*惯。
（3）使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。
三、学情分析
高一学生在初中阶段学*了“水资源”的初步知识，了解了水圈知识，对本课已有一定的生活体验，也具备了一定的读图、分析能力。但这仅仅是感性认知，没有实现地理规律与个人经验的结合，总结归纳能力也弱。因此，本节课应采取有效的方法给予辅助启发引导学生完成新知识的建构。
四、教法分析
以学生为中心、以情趣为载体，采取自主学*和导学相结合、启发和讨论探究相结合、学生概括和教师总结相结合的教学方法。
1、明确教学主线，即由物理现象---地理现象---地理规律---地理理论---情感态度、价值观。
2、设置直观的教学情境，激发学生学*热情；
3、提供“观察、探究、交流”的机会，引导学生独立思考，有效地调动学生思维，使学在开放的活动中获取知识；
4、利用多媒体辅助教学，直观生动地呈现突出重点、化解难点的过程，既加大课堂信息量，又提高了教学效率；
5、指导学生做到会观察，会思考，会总结。在教学过程中，重视学生的思维与思想，使学生对 知识全面客观。
的认识与理解。从而形成自己的理论和情感态度和价值观。
五、学法分析
本节课我的设计理念遵循以学生为主体的原则，以探究和合作交流为手段，以阅读、讨论、归纳、思考、辩论、练*为方法，以全面提高学生能力为目的。
1、学生自主学：自主阅读以了解基本知识；自主概括以完成知识梳理；自主归纳以形成知识体系；自主练*以确认掌握效果。
2、教师引导学：在以学生为主体的基础上，引导讨论展示交流成果；引导思考认识学*知识的现实意义；引导辩论形成正确的情感态度和价值观；引导探索认识到科学是永无止境的。
六、过程分析
为了突出重点，突破难点，实施上述三维目标，我设计了如下教学过程流程
形 升华
（一）、导入新课
演示实验：水的汽化、液化现象
设计意图：实验感知水的运动、水状态的改变，进而探求水的可能存在的地理空间，探求它位置的移动；激发学生求知欲，培养学生的参与意识，由物理现象转入地理现象导入水循环。
（二）、新课学*
课件出示：课堂目标导航
设计意图 ：让学生整体把握本课堂的内容，明确目标和要求，同时培养学生知识的全局观念。
自主学*：课本59页内容及图2-39
学生练*：水循环的概念、存在的地理空间、运动状态及物理状态、了解水循环的动力和主要环节。
设计意图：让学生自主把握基本知识，培养读图和观察能力，体现高效课堂理念。
课件出示：根据水循环的区域、环节动态显示水循环过程。
根据学生自学内容提出导学问题。即：根据水循环的发生领域来划分，水循环有哪些类别？试分别说明其循环过程中的主要环节？
学生练*：学生填注水循环的发生领域、主要环节、能量来源。
设计意图：直观展示水循环，检验和巩固学*效果。
过渡提问：水量最大的水循环是什么？意义最大的水循环是什么？
设计意图：简要辨析三类水循环，为引入后面学*水循环的地理意义作过渡。即为什么海陆间循环是意义最大的水循环？
自主学*：教材P60阅读内容和课文内容，并课件展示下面两幅图片。（1）黄河三角洲的形成、（2）三峡电站图
设计意图：通过阅读内容和课文内容指导学生把握能体现水循环地理意义
关键词，即“改变地形”“太阳能转化水体势能”“降水进入陆地”；所选的这两幅图能直观体现水循环的核心意义---物质流和能量流。
学生分组讨论: 水循环的地理意义
设计意图：培养学生思考问题和归纳问题的能力（把握课本中的关键词句）。
交流展示：水循环的地理意义
（1）使水资源不断更新，从而维护全球水的动态*衡；
（2）促进自然界的物质迁移和能量交换；
（3）影响全球的气候和生态，不断塑造地表形态。
简要说明 ：水循环的地理意义实质是对地理环境的影响，那么它对人类活动有何影响？（学生举例回答，课件展示水循环对人类生产、生活影响的有关图片）
设计意图：“从水循环对人类的影响”过渡“人类对水循环的影响？”
课件出示：从水循环的几个环节分别展示图片、课堂导学。
讨论与交流 ： 1.结合图片，针对水循环的六个环节说明人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响？(地表径流、地下径流、下渗、降水、蒸腾)。2、人类活动对水循环的影响都是有利的吗？
学生概括：有利的和不利的影响。
教师点评：合理利用水资源，趋利避害。
过渡提问： 人类活动对水循环的哪一个环节有限？如能改变，那又将对人类产生哪些重大影响？（作相关提示）
设计意图：培养学生发散思维及科学探索精神，使学生认识到科学是永无止境的。
课件出示：学生比较两幅图片回答问题。
设计意图：由理论到实际，认识到保护植被、保护环境的重要意义。
学生活动：水资源是“取之不尽，用之不竭” 的吗？
教师点评：辩证认识水资源，水资源的利用速度不能超过其更新速度，做到合理利用水资源，同时要保护水质免受污染。
设计意图：让学生进一步加强理论联系实际，增强学生对水资源的忧患意识；培养学生的辩证思维；树立科学的资源观，用科学的理念、发展的观念指导个人行为，从而形成正确的情感态度和价值观。
（三）、课堂小结：学生自我表述本节课的收获。
设计意图：让学生梳理本节课知识，培养学生概括能力。
（四）、课堂练*：课件出示
设计意图：评估课堂效果，让学生掌握知识、形成技能、发展智力。
（五）课外调查
设计意图：培养学生课外研究性学*的能力，理论联系实际，提高学生钻研问题、分析问题、解决问题的能力，培养综合素质；也是我们培养地理人才的目标。
七、教学反思
1、本节课体现了先学后教以学定教，体现了学生的主体地位。
2、本节课主线明确，即由物理现象---地理现象---地理规律---地理理论---情感态度、价值观。
3、充分利用多媒体呈现水循环过程及意义，加强直观性和效果。
4、利用贴*生活的图片使学生深切感受珍惜水资源的紧迫性，体现态度价值观。
5、充分利用教材、地图册围绕课标展开，目标意识强。
6、由于关注教材，本节课未能根据课标要求适当关注陆地水体的关系、水资源的更新等内容。
一、教材分析
本节主要讲述水的运动及其对地理环境的影响，地球上的各种水体都处于不断循环运动之中。教材紧紧抓住水体运动这一重要思想，侧重介绍了两部分内容：一是水循环，二是海水运动的主要形式—洋流。本节共三课时，第一课时为水循环。水循环课程标准要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
1、教材地位
教材在前面学*了地球的宇宙环境、岩石圈、大气圈等知识，本节课把我们的视野扩大到水圈（尽管知识的落脚点在陆地上），水圈是地理环境的重要组成部分，而水循环更是把这四大圈层有机地联系在一起:维护全球水量*衡；促使陆地淡水资源不断更新；促使各圈层之间实现物质和能量交换；影响气候和生态，塑造着地表形态。
2、内容分析
本节主要内容有：水循环过程（类型、环节）、水循环的地理意义、人类对水循环的影响。说出水循环的过程和主要环节， “说出”是一般性要求，即了解；而水循环的地理意义是说明， “说明”要求理解和掌握。
3、重点与难点
（1）教学重点：水循环的形成过程和地理意义。人类活动对水循环的影响。
（2）教学难点：水循环对地理环境的影响和人类活动的影响
4、教材特点
教材力图实现“对话、自主、合作、探究、交流”，强调了师生课堂教与学的互动设计，问题设计的创新，突出了学生的主体地位。
二、目标分析
1、知识与技能
（1）了解自然界水循环的类型及主要环节，并说明水循环运动产生的原因。
（2）理解水循环对地理环境的影响。
2、过程与方法
运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制水循环简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息。
3、情感态度与价值观:
（1）通过水循环的学*，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的、发展的观念指导个人行为。
(2)使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的*惯。
（3）使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。
三、学情分析
高一学生在初中阶段学*了“水资源”的初步知识，了解了水圈知识，对本课已有一定的`生活体验，也具备了一定的读图、分析能力。但这仅仅是感性认知，没有实现地理规律与个人经验的结合，总结归纳能力也弱。因此，本节课应采取有效的方法给予辅助启发引导学生完成新知识的建构。
四、教法分析
以学生为中心、以情趣为载体，采取自主学*和导学相结合、启发和讨论探究相结合、学生概括和教师总结相结合的教学方法。
1、明确教学主线，即由物理现象---地理现象---地理规律---地理理论---情感态度、价值观。
2、设置直观的教学情境，激发学生学*热情；
3、提供“观察、探究、交流”的机会，引导学生独立思考，有效地调动学生思维，使学在开放的活动中获取知识；
4、利用多媒体辅助教学，直观生动地呈现突出重点、化解难点的过程，既加大课堂信息量，又提高了教学效率；
5、指导学生做到会观察，会思考，会总结。在教学过程中，重视学生的思维与思想，使学生对 知识全面客观。
的认识与理解。从而形成自己的理论和情感态度和价值观。
五、学法分析
本节课我的设计理念遵循以学生为主体的原则，以探究和合作交流为手段，以阅读、讨论、归纳、思考、辩论、练*为方法，以全面提高学生能力为目的。
1、学生自主学：自主阅读以了解基本知识；自主概括以完成知识梳理；自主归纳以形成知识体系；自主练*以确认掌握效果。
2、教师引导学：在以学生为主体的基础上，引导讨论展示交流成果；引导思考认识学*知识的现实意义；引导辩论形成正确的情感态度和价值观；引导探索认识到科学是永无止境的。
六、过程分析
为了突出重点，突破难点，实施上述三维目标，我设计了如下教学过程流程
形 升华
（一）、导入新课
演示实验：水的汽化、液化现象
设计意图：实验感知水的运动、水状态的改变，进而探求水的可能存在的地理空间，探求它位置的移动；激发学生求知欲，培养学生的参与意识，由物理现象转入地理现象导入水循环。
（二）、新课学*
课件出示：课堂目标导航
设计意图 ：让学生整体把握本课堂的内容，明确目标和要求，同时培养学生知识的全局观念。
自主学*：课本59页内容及图2-39
学生练*：水循环的概念、存在的地理空间、运动状态及物理状态、了解水循环的动力和主要环节。
设计意图：让学生自主把握基本知识，培养读图和观察能力，体现高效课堂理念。
课件出示：根据水循环的区域、环节动态显示水循环过程。
根据学生自学内容提出导学问题。即：根据水循环的发生领域来划分，水循环有哪些类别？试分别说明其循环过程中的主要环节？
学生练*：学生填注水循环的发生领域、主要环节、能量来源。
设计意图：直观展示水循环，检验和巩固学*效果。
过渡提问：水量最大的水循环是什么？意义最大的水循环是什么？
设计意图：简要辨析三类水循环，为引入后面学*水循环的地理意义作过渡。即为什么海陆间循环是意义最大的水循环？
自主学*：教材P60阅读内容和课文内容，并课件展示下面两幅图片。（1）黄河三角洲的形成、（2）三峡电站图
设计意图：通过阅读内容和课文内容指导学生把握能体现水循环地理意义
关键词，即“改变地形”“太阳能转化水体势能”“降水进入陆地”；所选的这两幅图能直观体现水循环的核心意义---物质流和能量流。
学生分组讨论: 水循环的地理意义
设计意图：培养学生思考问题和归纳问题的能力（把握课本中的关键词句）。
交流展示：水循环的地理意义
（1）使水资源不断更新，从而维护全球水的动态*衡；
（2）促进自然界的物质迁移和能量交换；
（3）影响全球的气候和生态，不断塑造地表形态。
简要说明 ：水循环的地理意义实质是对地理环境的影响，那么它对人类活动有何影响？（学生举例回答，课件展示水循环对人类生产、生活影响的有关图片）
设计意图：“从水循环对人类的影响”过渡“人类对水循环的影响？”
课件出示：从水循环的几个环节分别展示图片、课堂导学。
讨论与交流 ： 1.结合图片，针对水循环的六个环节说明人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响？(地表径流、地下径流、下渗、降水、蒸腾)。2、人类活动对水循环的影响都是有利的吗？
学生概括：有利的和不利的影响。
教师点评：合理利用水资源，趋利避害。
过渡提问： 人类活动对水循环的哪一个环节有限？如能改变，那又将对人类产生哪些重大影响？（作相关提示）
设计意图：培养学生发散思维及科学探索精神，使学生认识到科学是永无止境的。
课件出示：学生比较两幅图片回答问题。
设计意图：由理论到实际，认识到保护植被、保护环境的重要意义。
学生活动：水资源是“取之不尽，用之不竭” 的吗？
教师点评：辩证认识水资源，水资源的利用速度不能超过其更新速度，做到合理利用水资源，同时要保护水质免受污染。
设计意图：让学生进一步加强理论联系实际，增强学生对水资源的忧患意识；培养学生的辩证思维；树立科学的资源观，用科学的理念、发展的观念指导个人行为，从而形成正确的情感态度和价值观。
（三）、课堂小结：学生自我表述本节课的收获。
设计意图：让学生梳理本节课知识，培养学生概括能力。
（四）、课堂练*：课件出示
设计意图：评估课堂效果，让学生掌握知识、形成技能、发展智力。
（五）课外调查
设计意图：培养学生课外研究性学*的能力，理论联系实际，提高学生钻研问题、分析问题、解决问题的能力，培养综合素质；也是我们培养地理人才的目标。
七、教学反思
1、本节课体现了先学后教以学定教，体现了学生的主体地位。
2、本节课主线明确，即由物理现象---地理现象---地理规律---地理理论---情感态度、价值观。
3、充分利用多媒体呈现水循环过程及意义，加强直观性和效果。
4、利用贴*生活的图片使学生深切感受珍惜水资源的紧迫性，体现态度价值观。
5、充分利用教材、地图册围绕课标展开，目标意识强。
6、由于关注教材，本节课未能根据课标要求适当关注陆地水体的关系、水资源的更新等内容。
题目选自湘教版高中地理必修一第二单元第四节《水循环》，内容主要包括六个部分：
