《春的消息》
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到！
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山岗，
到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
我高兴地捕捉住它，
又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，
我会禁不住欣喜地雀跃，
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它唱歌，和你一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的可爱的小草……
《黑夜里》
黑夜里，
黑黢黢，
突然，
墙角里，
“吱吱吱……”
吓得我，
直哆嗦，
连忙把头蒙进被子里。
早晨，
小猫咪，
抓来一只活老鼠。
我偷偷地对猫说：
你，
好样的！
我，
只觉得
脸皮子发烧，
不敢照镜子。
《影子》
林焕彰
影子在左，
影子在右，
影子是一个好朋友，
常常陪着我。
影子在前，
影子在后，
影子是一只小黑狗，
常常跟着我。
《太阳·雨》
可爱的小草
灰扑扑的，
雨把它
洗干净了。
可爱的小草
湿漉漉的，
太阳把它
晒干了。
都是为了让我
可以这样躺着
舒舒服服地
仰望天空。
花蕾
公园里万紫千红
花儿朵朵
开得真美
每一朵温柔的笑靥里
都有孩子们的影子
《妈妈是棵大树》
妈妈是棵大树，
我是树上小鸟，
每天，在妈妈身边，
快活得又蹦又跳。
热了，妈妈给我绿荫，
绿叶摇响催眠小调;
冷了，妈妈把我搂紧，
雪花谱出春的歌谣。
啊，妈妈，
将来不论飞到哪里，
我都不会忘记，
这翠绿的林梢。
妈妈是一片沃土，
我是一棵小苗，
沃土把我滋养，
让我一天天长高。
妈妈的爱，
给我生命一片翠绿，
给我人生的田野，
一个成熟的欢笑。
啊，妈妈，
我像谷穗那样，
用沉甸甸的敬礼，
感谢您养育的功劳。
妈妈是蓝蓝的港湾，
我是离港远航的船帆，
您用祝福和期望，
为我铺出前进的航道。
我知道，前面会有
激流、暗礁、风暴，
妈妈的港湾，
会随时把我拥入怀抱。
啊，妈妈，
不论遇到什么惊涛骇浪，
我都坚定地奔向目标，
绝不会有半点动摇。
——儿童诗歌赏析 (菁华5篇)
《我们栽下一棵树儿》
为了让四季不再寂寞，
春天，我们栽下一棵树。
这时，东风已吹尽寒气，
万物都在悄悄复苏。
小树的根，
一定会扎进丰腴的泥土。
这是一株茁壮的希望啊，
什么也不能使它干枯。
它挺立着，那样自信，
大地正是它慷慨的母亲。
这是一个春的故事，
写满了我们对生活的热爱。
愿它吸取大地的乳汁，
早日长成参天大树。
满树悬挂快乐的童话，
满树敲响自由的音符。
它苍翠的枝干不断伸展，
梦中把岁月的沧桑，
向我深情地倾诉。
春天，我看见许多小树，
肩并着肩，手挽着手，
像我们一样昂起了头，
未来不再是荒凉一片，
春天永远在我们心头。
不久大地会站起浩荡的森林，
森林里会走出我们绿色的民族。
花蕾
公园里万紫千红
花儿朵朵
开得真美
每一朵温柔的笑靥里
都有孩子们的影子
我是留守儿童
妈妈
那天
娃又梦见了你
可你的面容
娃却怎么也回忆不起了
妈妈
你在陌生的城里
过得还好吗？
妈妈
娃没有忘记你的嘱托
娃可用功读书呢
你说等过了下一个梅雨季节
拿到了暂住证
钱也攒够了
就带娃到城里漂亮整洁的教室里上课
可娃*惯了走山路
踩着碎石
翻过高山
攀过铁索
每天清晨
可以闻到鸟鸣花香
妈妈
娃没有忘记你的嘱托
娃可听爷爷奶奶的话呢
昨晚奶奶给娃纳鞋
还扎破了手指头
奶奶却说不疼
妈妈
你总是撒谎的孩子
不是好孩子
可奶奶却在撒谎呢
娃看到奶奶回到卧室时
自己流了好一淌的泪
但娃知道奶奶是个好奶奶
因为她宁愿自己咽下苦果
也不愿娃受半点委屈
妈妈
今天老师在课堂上
布置一个作业
画我们心目中的母亲
可是
妈妈
为什么
我却记不起来你的音容笑貌了
妈妈
你可知道
那一刻
我的心有多伤
周围的同学冲我挤眉弄眼
没有恶意
我却感到自卑
老师问我
三，你为什么不作画？
我嗫嚅说
我不会画画
妈妈
你可知道
那是娃第一次撒谎
你常夸娃画得赛过齐白石
将来终是个鬼斧画将
可娃
只能捧着空白的纸张
偎在冷板凳上
泪眼缱绻
妈妈
娃多么想问一问你
你到底长着什么模样了
在城里生活
你吃的饱穿的暖吗
是胖了瘦了
还是累了
妈妈
我亲爱的妈妈
老师给娃画了你的面容
娃一直珍藏着
原来你笑起来有两个浅浅的酒窝
俊俏的丹凤眼
薄薄的嘴唇
面儿红扑扑
还带点粉呢
妈妈
我亲爱的妈妈
你一定长着画里的模样
夜里飕飗的风儿吹来了城里的气息
娃抱着你的画像
原来你的怀抱是如此的温暖
踏实
《寻觅》
天鹅踏着乐点翩翩起舞，
摇动起苗条美丽的长脖，
圆亮的眼睛一闪一闪，
四处寻觅着什么?
护鸟的孩子格格地笑了，
天鹅跟着唱起欢乐的歌。
《时间老人》
它给不珍惜时间的孩子，
雕一只笨乌龟，
驮着沉甸甸的叹息，
在后面爬得十分苦恼。
它给勤奋的孩子，
雕一匹大红马，
每天总是四蹄飞扬，
在别人前头奔跑。
它给贡献大的人，
雕一张万能的护照，
不论走到哪里，
都会见到春天般的微笑。
它给一事无成的人，
雕一张人生不合格证，
尽管他还十分年轻，
却已经老得不能再老。
这把时间雕刻刀，
就是这样铁面无私。
它检验每人对时间的态度。
——儿童诗歌赏析(精选五篇)
《时间雕刻刀》
时间是什么?
是一把雕刻刀，
雕刻着分分秒秒，
给每一个人留下记号。
––
给小宝宝两腿，
雕出两只风轮，
让他一天天长高，
踩着笑声飞跑。
给小学生两眼，
雕出小耳朵般的问号，
让他粗粗的眉毛，
拧成求知的.思考。
给大哥哥下巴，
雕出一茬黑韭菜，
让他粗犷的喉咙，
唱出青春的骄傲。
给老爷爷老奶奶的脸上，
雕出美丽的五线谱，
让他们在红红的晚霞下，
弹奏甜甜的歌谣。
啊，这把看不见的雕刻刀，
工作得兢兢业业，不差分毫，
它对谁都不偏不依，
永远是那样公道。
《什么是爸爸》
世上有一半人要当爸爸，
别看他今天还是娃娃。
当上爸爸的人，
不一定会当爸爸，
没当上爸爸的孩子，
却知道什么是好爸爸。
《时间老人》
它给不珍惜时间的孩子，
雕一只笨乌龟，
驮着沉甸甸的叹息，
在后面爬得十分苦恼。
它给勤奋的孩子，
雕一匹大红马，
每天总是四蹄飞扬，
在别人前头奔跑。
它给贡献大的人，
雕一张万能的护照，
不论走到哪里，
都会见到春天般的微笑。
它给一事无成的人，
雕一张人生不合格证，
尽管他还十分年轻，
却已经老得不能再老。
这把时间雕刻刀，
就是这样铁面无私。
它检验每人对时间的态度。
我是留守儿童
妈妈
那天
娃又梦见了你
可你的面容
娃却怎么也回忆不起了
妈妈
你在陌生的城里
过得还好吗？
妈妈
娃没有忘记你的嘱托
娃可用功读书呢
你说等过了下一个梅雨季节
拿到了暂住证
钱也攒够了
就带娃到城里漂亮整洁的教室里上课
可娃*惯了走山路
踩着碎石
翻过高山
攀过铁索
每天清晨
可以闻到鸟鸣花香
妈妈
娃没有忘记你的嘱托
娃可听爷爷奶奶的话呢
昨晚奶奶给娃纳鞋
还扎破了手指头
奶奶却说不疼
妈妈
你总是撒谎的孩子
不是好孩子
可奶奶却在撒谎呢
娃看到奶奶回到卧室时
自己流了好一淌的泪
但娃知道奶奶是个好奶奶
因为她宁愿自己咽下苦果
也不愿娃受半点委屈
妈妈
今天老师在课堂上
布置一个作业
画我们心目中的母亲
可是
妈妈
为什么
我却记不起来你的音容笑貌了
妈妈
你可知道
那一刻
我的心有多伤
周围的同学冲我挤眉弄眼
没有恶意
我却感到自卑
老师问我
三，你为什么不作画？
我嗫嚅说
我不会画画
妈妈
你可知道
那是娃第一次撒谎
你常夸娃画得赛过齐白石
将来终是个鬼斧画将
可娃
只能捧着空白的纸张
偎在冷板凳上
泪眼缱绻
妈妈
娃多么想问一问你
你到底长着什么模样了
在城里生活
你吃的饱穿的暖吗
是胖了瘦了
还是累了
妈妈
我亲爱的妈妈
老师给娃画了你的面容
娃一直珍藏着
原来你笑起来有两个浅浅的酒窝
俊俏的丹凤眼
薄薄的嘴唇
面儿红扑扑
还带点粉呢
妈妈
我亲爱的妈妈
你一定长着画里的模样
夜里飕飗的风儿吹来了城里的气息
娃抱着你的画像
原来你的怀抱是如此的温暖
踏实
《鹅、鹅、鹅》
最*，妈妈总爱捉住我，
逼我背一首古怪的儿歌：
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，
白毛浮绿水，红掌拨清波。”
听说这是一位古代的神童，
七岁时写下的“大作”。
可我却背得结结巴巴，
气得妈妈说我“笨脑壳”。
我只好背得滚瓜烂熟，
妈妈显得特别快活。
从此，每当家里来了客人，
我都要牵出这只倒霉的“鹅”。
听到了一声声的夸奖，
妈妈就奖我美味的糖果。
好像这是我写的诗篇，
其实，我从来没有见过白鹅。
我家小小的阳台上，
连只小鸟都不曾飞落。
更别说从那“曲项”里
向天唱出的美妙的歌！
真的，我不愿当什么“神童”，
更不想靠“白鹅”啄来糖果。
如果妈妈带我去趟动物园，
那才是我最大的快乐！
——中班欣赏儿童诗歌摇篮教案
中班欣赏儿童诗歌摇篮教案
在学*、工作乃至生活中，大家都看到过许多经典的诗歌吧，诗歌具有语言高度凝练、篇幅短小精悍的特点。那么你有真正了解过诗歌吗？下面是小编整理的中班欣赏儿童诗歌摇篮教案，希望能够帮助到大家。
【活动目标】
通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。
使幼儿对探索土壤现象感兴趣。
在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
【活动准备】
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯(其中三个杯子杯底扎些小孔，一个杯子装水)、一只量杯。
【活动过程】
幼儿提前两天到种植园，拔出几棵青菜和小草。看一看，植物能不能离开土?观察前几天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因为它们的根离开了泥土，离开土壤就会干枯。
探究的问题：土壤中有什么?
★用小铲子挖泥土。
(1)土壤里有树根，还有烂了的树叶。
(2)土壤里有死虫子。
(3)土壤里有蚯蚓、蚂蚁。
★轻轻捏捏卫生纸包的泥土。
(1)纸湿了。
(2)泥土里有水分。
★把泥土放入有水的杯子中。
(1)有气泡。
(2)泥土中有空气。
说一说，植物为什么会在土壤里生长?
(1)植物在土壤里生长，是因为土壤里有肥料。
(2)因为土壤中有水分和空气。
比一比，三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?
将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。
(2)壤土里的水只流了一点，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。
想一想，植物种在哪一种土壤中，根吸收到的水分和养分最充足?
种一种，哪种土壤最适合植物安家?
幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。
记录青菜在三种土壤中的生长情况。
【注意事项】
1、幼儿取泥土包入卫生纸中时，教师注意引导幼儿选取较湿润的土。这样，纸湿的效果较明显。
2、幼儿向三杯土浇水时，水不宜多，以防水从杯口溢出流到盘中，影响观察。
【活动拓展】
启发幼儿观察、探索仙人掌为什么能生活在沙漠里，了解不同植物对土壤条件有不同的需求。
活动反思：
该活动我能利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中让幼儿带问题去进行实验、操作，引发幼儿学*、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作*惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么?使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。
活动中，我也发现幼儿对于土壤的作用，了解的不是太多，这说明，在课前我还应让幼儿做好这方面的知识准备，丰富幼儿的知识面，以利于幼儿在活动中展开热烈讨论，让幼儿在自主学*中获取知识，学会自己找答案，而不是教师的灌注式，以让幼儿形成良好的学*思维*惯，发现身边的科学。
活动目标：
1、通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。
2、鼓励幼儿用语言表达自己的感受。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
活动重难点：
欣赏感受摇篮曲的特点。
语言的表达活动准备：课件、娃娃若干
活动过程：
一、导入
1.(出示课件)今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢?
2.星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗?
二.欣赏感受音乐
1.月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。
2.星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样?
3.摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗?
三.动作表演
1.(婴儿的哭声)哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀?
2.我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢?你知道吗?
3.请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。(动作轻轻的)
4.幼儿随音乐自由动作。
四.延伸
1.小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦!宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢?
2.伴着音乐，幼儿进行表达。
活动反思：
在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。
而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。
不足的是在环节的设置上还不够流畅，哄娃娃睡觉的时候想轻柔的语言、动作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃听音乐入睡地时候观察他们的自然表现，在之后的环节中加以提炼。
目标：
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
活动准备：
课件，三本书，绘画材料。
活动过程：
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
(1)出示第一本书，这是一本什么样的书?(彩色的书)
猜猜书里有什么?
(2)出示第二本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)
谁在书里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?
(3)出示第三本书，这是一本什么样的书?(边打开边问)
是谁在唱歌，它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?
3、整体欣赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
4、欣赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?你最喜欢哪一本?
(1)欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话?
(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(欣赏)。
谁在春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?小池塘为什么笑?
(3)播发第三段。
提问：你最喜欢听书里谁唱的歌?
5、朗诵诗歌
(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍)，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。
(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
(4)游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面，表现春天的美。
(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗?幼儿绘画。
(2)幼儿相互介绍自己画的内容。
(3)小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!
活动反思：
《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。
一、活动目标：
1、理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。
2、学*运用相同句式结构创编诗歌。
3、理解诗歌内容，初步学*有节奏地完整朗诵诗歌。
4、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
二、活动准备：
1、与诗歌内容相关的背景图一幅。
2、流水声录音磁带一盒。
3、与水相关的各种图片布置场景。
三、活动过程：
(一)、倾听录音，激发兴趣。
1、倾听流水声(放录音)
问：你听到了什么声音。(水声)
2、你能说说，你在哪儿见过水，你还知道有什么水?
(二)、指导幼儿初步学*理解诗歌。
1、出示课件图，让幼儿看各种各样的水(先单幅，再整幅)。
问：请幼儿说说图上有哪些水?(帮助幼儿认读)
2、初步感受诗歌《水》
(1)老师将这幅图上的各种水编成了一首诗歌。名字叫《水》。幼儿倾听，教师示范朗诵。
(2)你听到诗歌里说了什么?(幼儿自由描述)
3、学念诗歌
(1)、教师念，幼儿倾听想象。
(2)、幼儿边听边念，可自由用动作表现。
(3)、幼儿集体朗诵。
4、引导幼儿理解诗歌
问：(1)为什么说健康的水是汗水?
(2)你见过喷泉吗?说说它是什么样的?
(3)你见过静静的湖水吗?在哪儿见过，是什么样的?
(4)喷涌的水是什么水?说它是什么样的?
5、问：学了这首诗歌，你还有什么不懂的地方?(幼儿自由提问，教师或幼儿回答。目的：帮助幼儿理解难词难句。)
6、幼儿集体表演、朗诵诗歌。
(三)、学*仿编诗歌
鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。你能把你知道的水也编成好听的诗歌吗?
1、可请幼儿参观布置的'场景或用课件提示，调动生活经验，拓展想象空间。
2、小组交流，大组展示。(可引导幼儿先画后说)
3、鼓励幼儿向爸爸妈妈朗诵创编的诗歌。
附诗歌：
小小的水是泪水
大大的水是海水
跳舞的水是喷泉
健康的水是汗水
脏脏的水是泥水
静静的水是湖水
甜甜的水西瓜水
喷涌的水自来水
本篇诗歌结构简单、句式整齐，语言优美、朗朗上口。它所反映的内容贴*幼儿生活，并美化了生活。中班幼儿有了一定的知识经验，易于学*、理解和仿编。
活动反思：
整个活动是以探索水的秘密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学*的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动**同探索获得新知。
不足之处：
准备的不是很充分，探索活动应该有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼儿都是通过观察来发现，没有亲自尝试，所以会有些遗憾。
活动目标：
1、初步引导幼儿学*仿编诗歌，培养幼儿仿编诗歌的兴趣。
2、巩固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学*诗歌的兴趣。
3、使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。
4、通过活动提高幼儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及创造能力。
5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
6、理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。
活动准备：
1、幼儿已经初步学*过诗歌《梳子》;已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。
2、多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。
3、室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图。
4、教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。
活动过程：
1、教师语言引导，幼儿参观美术图片馆，帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。
2、复*诗歌《梳子》。
1)教师语言引导，幼儿进入教室：“小朋友，老师今天带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小朋友发一张电影票，进入电影院后请小朋友对号入座。”
2)出示根据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，巩固幼儿对诗歌内容的理解：“小朋友，电影里演了些什么?我们可以为它匹配学过的哪首诗歌?现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。”
3)教师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的讨论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学*诗歌的兴趣;同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础：“风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?他们是怎样梳着树和船的头发的?”
3、学*仿编诗歌《梳子》。
1)出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞翔”、“小鱼在水里游”。教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。
a)出示电脑课件，引导幼儿观察画面：“现在电影里出现了什么动物?他们在干什么?”
b)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子;那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子?他们有梳着什么的头发?”
c)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：“现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面?”(尽量让幼儿自己学*模仿，如果不能较好的说出来，教师可以给与一定的提示。)
d)教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌，今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌;现在老师先用这幅图做一个示范，请小朋友看看老师是怎样仿编的……”
2)引导幼儿对其它电脑课件进行观察，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。
a)分别出示其它电脑课件，引导幼儿观察：“小朋友，现在电影上出现了什么?其中那些可以被比作梳子?它们分别可以梳什么的头发?”
b)请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。
c)幼儿根据画面和前面教师所作的示范，模仿课文进行初步的仿编活动，教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。
3)幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学*仿编诗歌。
a)出示教学背景图，教师语言引导：“小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的游戏。”教师作一次示范。
b)幼儿根据自己的想象进行操作活动，教师不断巡视并作个别指导。
c)出示电脑课件吸引幼儿的注意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，教师将仿编的诗歌录下来。
4)拓展活动：幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。
a)教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维：“现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子?能做什么的梳子?”
b)引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动“现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”教师将幼儿仿编的诗歌录下来。
4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进行评价：教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。
5、教师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》，结束活动。
活动延伸：
1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。
2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。
这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上采用了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了模仿的句式，因此比较适合进行仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，增长幼儿的艺术思维能力，同时使幼儿的语言表达能力得到发展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。
活动设计背景
中班的幼儿年龄较小，他们适合学*有趣味、易读易记、语言通俗化的诗歌。诗歌《小理发》语言明朗，篇幅短小，适合中班幼儿学*。
活动目标
1.能感受理解诗歌内容，喜欢诗歌中的两个角色。
2.体验小理发时和理发后的情绪变化。
3.能大声朗读小理发，感受朗诵活动的愉悦。
教学重点、难点
重点;能用动作、语气、表情表现诗歌内容。
难点;小理发前和理发后的情绪变化。
活动准备
幼儿已认识和乌贼，知道他们的外形特点。本班一幼儿理发前和理发后照片各一张，表现诗歌内容的大图一张，每位幼儿操作卡一套。
活动过程：
一.导入活动1.教师展示幼儿理发前和理发后照片，提问：头发长长了怎么办?幼儿回答：到理发店理发。理完发有什么变化?幼儿回答：好看、漂亮。提问：妈妈喜不喜欢?答：喜欢。2教师.有一只小的头发也长长了，猜一猜它是怎么做的，谁给它理发，它理发时发生了什么情况。
二.欣赏理解诗歌，出示大图。1.教师提问：诗歌里说谁去理发?理发师是谁?2.幼儿再次欣赏诗歌。教师朗诵第一段，提问：小进理发店是怎么做的?(亮亮抓，龇龇牙。)提问?这个动作表现了小是什么情绪?回答:雄壮、威武。教师和幼儿学*本段。教师朗诵第二段，提问:乌贼理发师在给小理发时出现了什么情况?答:忙的汗珠直滴答。理完发后小变成什么摸样?答：头发和胡子都没啦。它心情怎么样?答：很高兴，觉得自己很漂亮。回家后发生了什么情况?答：把妈妈吓跑了。提问：为什么会这样?答：妈妈不认识它了，它不明白为什么会这样。
三.幼儿欣赏操作卡，阅读诗歌。
教学反思
本次活动通过幼儿自主观察图画，来理解诗歌表现内容。通过朗诵活动，感受学*诗歌的愉悦。教师在朗诵时，要运用不同的语气和语调朗诵，来表现小理发前的激动，进理发店时的威武，理发后的高兴，回家把妈妈吓跑的疑惑。不足之处是幼儿不能完整的理解小从激动、威武、高兴、疑惑这个情感过程的表达。
附诗歌《小理发》
小理发
高洪波
小的头发长了，他到理发馆去理发。
一进门，
他亮亮爪，龇龇牙：
“头发要染，
胡子要刮!”
乌贼理发师，
忙得汗珠直滴答。
小的胡子——没啦
小的头发——没啦
漂亮的小回到家，
吓跑了亲爱的妈妈…
活动目标：
1、体验独自建构和合作建构的不同。
2、培养合作意识，懂得团结力量大的道理。
3、积极愉快地参加游戏。
4、发展幼儿的动手能力。
5、增强思维的灵活性。
活动准备：
积木、插塑、彩色皱纸、各种纸盒、易拉罐等建构材料若干，设有四个独自游戏的活动区域和两个合作游戏的活动区域。
活动过程：
1、激发兴趣。
小朋友都喜欢到儿童乐园去。今天我们用各种材料来建一些儿童乐园，小朋友可以一个人去建造儿童乐园，也可以合作建造，我们来比一比，哪个儿童乐园建得最好!
2、合作建构儿童乐园。
幼儿自由选择活动形式，并进入活动区域。在活动中教师发现，进入合作游戏区域的幼儿虽然想通过合作建构游乐场，却不知道该怎样合作。如：赵悦说：“我搭一个木马。”其他小朋友也都跑着来搭木马;看到周仪在造滑梯，大家又都过来忙着造滑梯……这时，教师以游戏参与者的身份启发引导合作游戏的幼儿在建构前先协商选择好各自建构的内容。如：我来建城堡，你来造碰碰车。明确任务后，再操作，作品建好后，再协商讨论摆放的位置。
3、观摩评价建构作品。
(1)老师带领幼儿观看独自建构的儿童乐园，边观看边讨论：这样的儿童乐园你喜欢不喜欢?为什么?
(2)老师带领幼儿观看合作建构的儿童乐园，边观看边讨论，这样的儿童乐园你喜欢吗?为什么?
4、老师小结。
一个人建构儿童乐园时，因人少力量小，不能造出很，而合作建构儿童乐园，因人多心齐力量大，所以建造的多，玩起来就更有趣。
活动反思：
建构游戏是幼儿对社会生活的一种再现，是融操作性、艺术性、创造性于一体的活动。本次活动均以建构游戏形式进行，在整个活动中教师始终以启发诱导的方法引导幼儿主动探索不同游戏形式所产生的不同的结果，体验独自建构和合作建构的不同感受，进而使幼儿自觉产生合作的愿望。在整个活动中，没有空洞的说教，幼儿是在感性实践的基础上，产生了合作意识，充分发挥了幼儿的主体作用，教学效果较好。幼儿通过自己或与同伴的共同活动，把自己感兴趣、最喜爱的东西反映出来，从中学会相处，因此，建构游戏是培养幼儿合作行为的最佳活动。调动幼儿的学*积极性，活动中幼儿始终处于自主、愉快的气氛。通过游戏幼儿亲身感受到了团结的力量，感觉到成功的游戏离不开朋友，体验到了合作游戏的快乐和甜蜜。使幼儿形成了较好的合作意识。
教学目的：
通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。
熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
教学准备：
创编一段舞蹈，音带
教学过程：
(一)导入复*歌曲：《小小的船》
教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——(师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势)
(二)欣赏摇篮曲
1、感受音乐的特点
教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。(完整听赏音乐)
提问：这段音乐好听吗?听了这段音乐你想到了什么呢?
小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢?
这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢?(再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定)
小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。
2、感受音乐的内容
——冬天儿童诗歌（精选5篇）
小雪纷飞的夜晚,
打着伞经过,
干枯的柳树下。
忽然想起,
曾在柳树下看过,
夏夜里升起的焰火。
真想看到,
雪夜里升起的焰火啊。
小雪纷飞的夜晚，
打着伞经过，
干枯的柳树下,
我好像闻到了,
很久以前的焰火，
那令人怀念的气味。
上面的雪， 很冷吧，
冰冷的月光照着它。
下面的雪， 很重吧，
上百的人们压过它。
中间的雪， 很寂寞吧，
看不见天也看不见地。
雪花，是小天使扯着枕头，
抖落下来的.鹅毛撒得满地都是。
雪花，是天空妈妈，
租给大地的棉絮，
好让它做温暖的被子。
雪花，是圣诞老人，
送给我们的礼物。
祝每一个少年儿童健康快乐。
我和冬爷爷，
在雪地上，比赛跑。
跑啊跑，
我把冬爷爷，跑热了。
冬爷爷的，
白头发挂霜了，
白眉毛凝露了，
白胡子越长了。
呼哧呼哧又呼哧，
口口声声直哈气。
就像银白轨道上，
驶来一台蒸汽机。
雪花飘飘然的落下来，
就像快乐的小精灵，
就像旋转着的裙摆，
就像白色的热气球，
上面承载着一个世界。
小小孩的小小梦想，
就像是宇宙中恒星的碰撞，
就像是飘舞的雪花，
小小的，白白的，
纯净无暇。
淡淡的阳光洒下，
小小雪花立马融化，
消逝得就像从未来到过这个世界。
正如我们儿时的梦想，
暮然回首，
早已遗忘在岁月的深处。
窝在被子里看冬天
飘飘洒洒地飞扬了整个世纪
那些凝在窗户上的冰雕
像是以前的眼泪
——六一儿童诗歌(精选5篇)
六·一
我们的节日
鲜花彩旗美丽的气球
欢笑着
我们幸福的心情
可我们更愿把
我们花朵一样的笑脸
编成
一个巨大的花环
由全世界儿童
共同举起
我们一起
告别贫困
告别战争
告别歧视
告别一切罪恶的狰狞
在这个蔚蓝色的.星球上
创造出一个地球村的高度文明
激动的眼睛
在繁花喧嚣的'日子里
六月告别春风的季节
一颗颗晶莹剔透
纯洁无比的心翼翼的绽开
翠绿色的幕幔缓缓开启
舞台上粉黛浓妆的小天使
咿咿呀呀地细诉着
满树都是鲜艳的故事
天空湛蓝如水
是谁，用润湿的红手帕
捂住自己激动的眼睛
儿童节
宝贝儿
听妈妈对你说
健康，不可随意挥霍
思想，不能把痛苦摆脱
酒窝，要用来制造快乐
开朗，残酷也变*和
洒脱，让你远离风波
谎言，善意的也可以说
寂寞，是灵魂的歌
悲欢，是生命的角色
离合，不必自我折磨
宝贝儿
听妈妈对你说
漂在了人生的河
方向，你要自己把握
当风儿吹动柳梢
当小草探出脑袋
我们迎来了属于自己的节日--六一儿童节
让欢乐充满整个校园
让歌声回荡整个操场
让幸福的表情洋溢再我们每个人的脸上
我们是祖国未来的希望
我们的努力是幸福生活的基础
让我们为了自己，为了祖国
而奋发吧，而努力吧
在这希望的季节
在这快乐的.节日
让我们快快乐乐
让我们努力学*
向未来美好的生活展翅飞翔
珍惜童年
珍惜时光
少年儿童的快乐掌握在自己得手上
祖国的未来掌握在我们得手上
六一儿童节
诗歌是从我心里飞出的小鸟
我的心
是个孵化场
温暖洁净的地方
每一天
都会有几只
爱唱歌的小鸟
从这里起飞
有的唱着快乐
