八年级生物教案菁选

人教版八年级生物教案

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的人教版八年级生物教案，欢迎阅读与收藏。

人教版八年级生物教案1

　　教学目标：

　　1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

　　2.理解变态发育的含义。

　　3.培养学生收集、分析、处理信息的能力。

　　4.关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强学生的环保意识。

　　重点难点：

　　1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2.理解变态发育的含义

　　教具教法：

　　课件、挂图；观察法，讨论法，讲述法

　　教学过程：

　　一、两栖动物的生殖

　　师：“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”，"黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙",这两句诗都是描写了蛙的叫声,那么请大家思考一下一般在什么季节可以听到蛙叫？青蛙一般生活在什么样的环境中？

　　生：春末夏初青蛙叫得很厉害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。

　　师：说的很对。那么青蛙为什么会鸣叫呢？是为了显示自己的歌喉还是有其他原因？是不是所有的青蛙都会鸣叫呢？

　　生：我想青蛙唱歌和孔雀开屏差不多，都是为了吸引雌性。

　　生：只有雄蛙才会唱歌。

　　师：回答得非常好，看来*时大家的观察很仔细。雄蛙的口角两边或一边有鸣囊，一到繁殖季节，它们便卖弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鸣叫声来选择雄蛙。所以说青蛙的鸣叫是和生殖有关的一种现象。那么，除了鸣叫之外，青蛙在繁殖季节还有那些现象呢？

　　生：有时在水里面会看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

　　生：它们还紧紧的抱在一块儿。

　　师：同学们观察的非常仔细。这就叫“抱对”。抱对后，雌蛙排出卵细胞，雄蛙释放出**，雌雄生殖细胞在水中结合形成**卵。那么，大家思考一下“抱对”有什么意义呢？

　　生：雌雄蛙紧紧的抱在一块儿，可以使卵细胞和**更好的结合形成**卵。[来源:]

　　师：说得很对。大家见过这种**卵吗？它是什么样子的？上下两面颜色一样吗？

　　生：见过，而且是很多粘在一块儿，一团团的。

　　生：它上面的颜色深些。

　　师：很对。上面的颜色深有什么好处呢？对，主要是为了吸收光，利于本身的发育。大家通过学*蛙的生殖活动，想一下青蛙的生殖有什么特点？必须在水里进行吗？

　　生：青蛙是体外**。

　　生：雌雄异体，并且生殖活动离不开水。

　　师：非常正确。青蛙的生殖特点是：雌雄异体，体外**。

　　二、两栖动物的发育

　　师：大家还记得“小蝌蚪找妈妈”的故事吗？下面请同学把这个故事讲一下。大家在听的同时思考为什么小蝌蚪总是找不到自己的妈妈？

　　（学生讲《小蝌蚪找妈妈》）

　　师：为什么小蝌蚪找不到自己的`妈妈呢？

　　生：它总是按照自己的样子找。

　　生：小蝌蚪不知道自己和妈妈长的差别太大，因为一般动物孩子和父母都长的差不多。

　　师：蝌蚪和青蛙有哪些主要区别呢？

　　生：蝌蚪像鱼，有尾巴，青蛙没有。

　　生：蝌蚪没有四肢，青蛙有。

　　生：生活环境也不一样，青蛙既能生活在水中也能生活在陆地上，蝌蚪只能生活在水里。

　　师：大家看课本P48彩图思考青蛙的发育过程经历了几个时期呢？

　　（学生思考、回答)

　　生：**卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

　　生：**卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

　　师：大家看那组同学更正确呢？

　　生：第一组。

　　师：很好。像青蛙这样，幼体和成体在形态结构上有明显区别的发育过程叫变态发育。大家知道青蛙属于两栖动物，那么谁可以确切的说一下什么样的动物是两栖动物呢？

　　（学生思考、讨论）

　　生：像青蛙那样，幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体可以生活在水中也可以生活在陆地上，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸，这样的动物叫两栖动物。

　　师：很好。那么大家知道有哪些动物是两栖动物呢？[来源:]

　　生：蟾蜍也是。

　　师：很好，其实还有很多，像：大鲵，也叫娃娃鱼，还有蝾螈等等都是。我们学*了青蛙的生殖发育过程，那么大家总结一下两栖动物的生殖发育有什么共同点呢？

　　生：体外**，变态发育。

　　师：很好。大家通过学*知道青蛙的生殖和发育都离不开水，那么水环境的好坏对青蛙有很大的影响。青蛙是我们人类的朋友，那么我们应该怎样来保护青蛙呢？

　　生：保护水资源，使青蛙可以更好的生活。

　　生：爱护青蛙，不乱捕杀它们。

　　师：说的很好。那么就让我们大家一起来爱护我们宝贵的水资源，来保护青蛙吧！

　　测试题：课后练*

人教版八年级生物教案2

　　教学目标：

　　1、能描述动物社会行为的主要特征。知道分工合作对动物生存的意义。

　　2、知道蚂蚁的分工协作。认同群体的力量大于个体的力量，群体中合作交流的重要性。

　　3、生物与环境是一个统一的整体。

　　4、树立拒绝残害生命的'现象发生的意识。

　　教学重点：

　　1、动物群体生活对个体及种族延续的意义。

　　2、生物与环境是一个统一的整体。

　　教学难点

　　1、社会行为形成的本质和意义。

　　2、动物之间的信息交流方式。

　　教学方法：讨论法、启发式讲述法、谈话法等

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：（含小结与作业布置，见教案内页）

　　教学反思：

　　动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的信息是什么，怎么交流？对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很容易处于机械的记忆状态。

　　本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学*和实践获得知识，使探究更有趣、更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。

　　在探究过程中学生不但对生物学知识掌握较好，创新能力也得到了提高。如探究气味是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂蚁很容易受到惊扰，影响蚂蚁的行为，不容易观察，因此他们大胆创新，设计出比教材的实验更简便易行、效果更明显的实验方案。

　　值得注意的是，学生在观察的过程中，有些同学观察很仔细，能观察到蚂蚁触角相碰的情况，很多同学则观察不到，教师要给予指导和说明。

人教版八年级生物教案3

　　一、教学目标

　　1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。

　　2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

　　3、说明保护生物多样性的重要意义。

　　4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。

　　二、重点难点

　　1、生物多样性三个层次的关系。

　　2、理解基因多样性。

　　三、课前准备

　　教师：

　　1、收集有关我国生物多样性的典型事例。

　　2、搜集生物多样性的价值方面的材料。

　　学生：

　　1、搜集生物类群方面的材料。

　　2、复*生态系统的知识，明确生态系统中各种生物

　　之间的联系。

　　四、课时分配

　　一课时

　　五、 教学设计

　　学*内容

　　学生活动

　　教师活动

　　一、生物种类多样性

　　1、我国生物资源非常丰富

　　2、自然界中的生物资源非常丰富

　　阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的`总百分比，认同我国生物资源丰富。

　　观看生物多样性的录像片，完成讨论题3并产生探索自然的愿望。

　　组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。

　　组织交流、评价。

　　播放录像片并介绍世界生物资源情况。

　　鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。

　　二、基因的多样性

　　1、基因多样性的意义。

　　2、基因多样性减少造成的危害。

　　3、每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质是基因的多样性

　　4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。

　　三、生态系统的多样性

　　1、系统的概念

　　2、列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物。

　　3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。

　　4、三个层次多样性之间的关系。

　　保护生物多样性的根本措施

　　分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。

　　小组成员分析原因，讨论，质疑，达成共识，原因是*亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。

　　了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。

　　分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。

　　了解有关事例，产生民族自豪感。

　　复*生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体。

　　看书，讨论，回答。

　　分生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。

　　在讨论基础上描述三者之间关系。每种生物的个体组成一个基因库。

　　通过一步认识保护生物多样性的根本措施。

　　描述三者之间的关系。

　　讲述美国大豆产量变化的事例。

　　袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。

　　列举事例：20xx年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。

　　引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因控制生物性状。

　　生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。

　　提问生态系统概念。

　　展示食物链、食物网的课件。

　　提出生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。

　　引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。

　　组织引导，评价纠正。

　　讲解难点。

　　引导总结，评价纠正。使知识升华。

　　引导评价，达成共识。

人教版八年级生物教案4

　　教学内容与分析：

　　内容

　　认识各种各样的真菌

　　真菌的繁殖

　　分析

　　真菌一节教学内容与学生日常生活密切相关，教师要引导学生不仅了解真菌的结构，更重要是认识日常生活中常见的真菌，以及它们生命活动特点，同时了解一些食用菌，养殖的过程和方法

　　教学目标与分析：

　　教学目标

　　真菌的主要特征

　　认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式

　　知道真菌的生殖方式

　　分析

　　由日常生活中所见的真菌，通过有关的图，来了解它们的结构特点，及青霉、曲霉的共同点及不同点、营养方式等从而得出它们的营养方式和繁殖方式及特点

　　问题分析与诊断：

　　这里讲到真菌繁殖方式是孢子时，可能会与细菌一课当中的芽孢弄混，在此可提醒学生，初一曾学过的蕨类植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念

　　教学条件支持及分析：

　　需要学生对常见的真菌有一个大概的认识

　　教学安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　导入

　　日常生活中的真菌，同学们*时见过后有哪些?木耳、香菇、灵芝、还有桔子发霉之后的青绿色的霉斑、面包上霉变长的毛、粮食霉变都是由曲霉引起的及衣服发霉等等，都是由真菌引起的。真菌从前面的课当中我们已经知道比细菌大，所以真菌大多是多细胞的，也有单细胞的如：发酵用的酵母菌

　　真菌的.形态结构

　　有单细胞的(酵母菌);有多细胞(青霉、曲霉、蘑菇等)

　　所有真菌的菌体都是由许多细胞连接起来的菌丝体构成

　　讲述：下面我们以青霉和曲霉的比较来了解真菌的内部结构(见P63页图)

　　青霉与曲霉的比较

　　不同点：青霉菌直立生长的菌丝产生的孢子呈扫帚状，呈青绿色;曲霉呈放射状，呈黄、黑、褐色

　　共同点：①都是由许多细胞连接的菌丝构成

　　②每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核

　　③都是通过产生大量孢子繁殖后代

　　④都没有叶绿体，所以它们的营养方式是异(通过现成有机物生活)

　　总结：真菌的主要特征：有单细胞有多细胞;都由菌丝体构成;有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核;无叶绿体

　　(二)、真菌的繁殖

　　讲述：刚刚我们已经了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一讲蕨类植物靠孢子繁殖，孢子的特点是什么?在什么样的环境中容易萌发呢?

　　孢子繁殖：孢子比较轻，可飘散到各处，只要在适宜的环境中就可以萌发

　　(三)、课后练*

人教版八年级生物教案5

　　教学目标

　　1、说明动物的运动依赖于一定的结构。

　　2、说出运动对动物生存的意义。

　　3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。

　　4、认同动物的结构和功能的统一性。

　　养成在运动时注意自我保护的行为*惯。

　　教学重难点

　　哺乳动物的运动系统;社会行为的特征、事例的判别及群体内信息交流的方式

　　教学过程

　　播放录像片段。

　　动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为(animalbehavior)。

　　提出问题：请列举动物有哪些运动方式。

　　运动方式：如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳动物的行走、奔跑、跳跃等。

　　动物的行为常常表现为各种各样的运动。动物的运动依赖于一定的身体结构。

　　引出动物的运动和行为。

　　动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢?让我们以哺乳动物为例来探究。

　　运动系统的组成：

　　向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。

　　(请你做一做屈肘和伸肘的动作，想一想，这个动作是靠哪些结构完成的?如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后，相应的.部位不能正常运动?)

　　参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。

　　(观察与思考)P28—29

　　哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。

　　思考：

　　1、关节对骨的运动有什么意义?

　　2、观察肌肉与骨和关节的关系图，注意看一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义?

　　讨论：

　　1、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节?

　　2、除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗?

　　3、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个原因吗?

　　4、人体都有哪些部位有关节?进行体育运动时，哪些关节容易受伤?应当怎样保护?

　　骨、关节和肌肉的协调配合：

　　骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。

　　观察：屈肘动作的产生和伸肘动作的产生

　　家兔等哺乳动物的运动也是这样产生的。当然，运动并不是仅靠运动系统来完成的。它需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。

　　哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌肉牵引下围绕着关节运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。

　　模拟制作：制作肌肉牵动骨运动的模型。

人教版八年级生物教案6

　　第五单元 生物圈中的其他生物

　　第一章各种环境中的动物

　　第一节 水中生活的动物

　　【教学目标】：

　　1.说出动物的生活环境的种类和特点。

　　2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

　　3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

　　4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

　　5.关注水生动物的生存环境变化情况。

　　【重点和难点】：

　　重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

　　2、说明水生动物适于水中生活的特点。

　　难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。

　　【课前准备】：

　　教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

　　学生：预*探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。

　　【课时安排】：两课时

　　【教学过程设计】

　　师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。

　　生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。

　　师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。

　　生：以小组为单位进行汇报交流。

　　师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。

　　质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?

　　生：引导学生进行讨论。

　　师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?

　　生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善)

　　师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(CAI展示)

　　问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?

　　问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?

　　生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。

　　ａ.体型呈梭形、鳞片；

　　ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；

　　ｃ.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起*衡作用，尾鳍保持前进的方向。

　　师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。

　　生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。

　　师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。

　　生：修改自己的实验方案。

　　师：教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。

　　生：学生以小组为单位进行实验。

　　师：巡视指导。

　　生：体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。

　　师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？

　　生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。

　　师：这种体形有什么好处？

　　生：体表的观察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。

　　师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？

　　生：认真记录，讨论并得出结论，表述交流。

　　师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?

　　生：各抒己见，发表自己的观点。

　　师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?

　　生：用吸有墨汁的'吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。

　　生：实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。

　　师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?

　　生：讨论并填表：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。

　　师：总结鳃的结构与气体交换。

　　生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。

　　师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？

　　生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。

　　师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？

　　生：举例说明。

　　师：组织学生看书，认识书中的各种水生动物。

　　质疑：1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?

　　2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?

　　3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?

　　生：表述交流(略)。

　　师：水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。

　　质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象?

　　生：各抒己见、慷慨陈词。

　　师：录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?

　　生：进行情感、态度和价值观教育。

　　课堂小结：

　　1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。

　　2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。

　　3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。

　　达标检测(略)

　　结束语：在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预*、查阅资料，我们下节课再来一起学*。

人教版八年级生物教案7

　　【教学目标】

　　科学概念：种子发芽需要一定的条件。

　　过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

　　情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣

　　【教学重点】

　　学*运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

　　【教学难点】

　　能根据要求设计出自己的实验计划。

　　【教学准备】

　　绿豆种子若干，实验计划单(参考书3面)，实验记录表(参考书4面)。

　　【教学过程】

　　一、讨论种子发芽的条件：

　　1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢?

　　2、学生自由讨论，教师摘要板书。(预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点)

　　3、进一步引导(拿起一颗绿豆种子)：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?(说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。)

　　4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

　　二、设计种子发芽实验：

　　1、师：该怎样用实验来证明呢?大家说说要注意什么?(预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。)

　　2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

　　3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。(预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的`内容。)

　　4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

　　(1)你们想研究什么问题，你们计划怎样做?

　　(2)你们预测结果会是怎样的?

　　(3)你们的研究中，改变了什么条件?

　　(4)哪些条件是没有改变的?

　　(5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响?

　　(6)在实验研究过程中还应该注意什么?

　　5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

　　三、阅读书4面种子发芽实验内容：

　　1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

　　2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。

　　四、布置实践作业和下节课内容提示：

　　1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

　　2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。

　　3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

人教版八年级生物教案8

　　教学目标

　　●能把握本文的说明顺序，并按照顺序说出文章的主要内容

　　●能准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用

　　●教学重点：

　　通过学*本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

　　●教学难点：

　　引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　●教学方法：

　　1课文学*以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

　　2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

　　●教学过程

　　一、导入新课：

　　出示“战争”一词，让学生说出看到后会想到哪些词语？（学生可以小组竞争，说出不同的`词语）（血雨腥风，枪林弹雨，硝烟弥漫……）由次你会联想到那些战争？（根据学生的回答板书）在什么情况下才发生呢？领土、尊严受到侵犯时战争就爆发，这场没有硝烟的战争的是发生在人与生物之间的，板书课题，“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

　　二、展示目标（生认真识记）

　　三、实施目标

　　（一）小组长带领组员自学，完成以下问题。

　　1、说明文的三大要点：说明对象根据说明对象，说明文可分为文和。本文属于说明文，说明的顺序常见的说明方法

　　2、给下列字注音或者根据拼音写汉字。

　　劫掠藩篱厄运归咎斑斓物竞天择

　　（二）根据目标朗读课文，小组讨论，合作探究，结合自己读课文情况完成以下问题。

　　1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵的知识？

　　2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

　　3、本文运用了哪些说明方法分析其表达效果

　　4、生物入侵给人类社会带来的危害是什么？

　　5、针对生物入侵增多的原因和途径提出一条或几条防范措施？

　　（三）小组对抗，释疑问难（小组为单位，组长纪录，然后提出，让小组解决，教师点拨）

　　小组在完成上述目标的同时，深入挖掘，找出有价值的问题，归纳交流。

　　（四）小结：学*了本课，你有什么问题及收获？

　　（五）形成测试：生物入侵者的说明对象运用的说明顺序使用的说明方法及作用（举例说明）

　　（六）拓展延伸

　　你知道还有那些生物入侵者吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

　　根据已有资料简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施（以小组为单位）

人教版八年级生物教案9

　　内容预览：

　　《生物入侵者》教案

　　●教学目标

　　阅读课文，了解本文说明的主要内容。

　　学*本文所使用的说明顺序和说明方法。

　　提高学生的环保意识。

　　●课时安排

　　一课时。

　　●教学重点

　　学*本文所使用的说明顺序和说明方法。

　　●课前准备

　　搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)

　　借助工具书，扫除字词障碍。

　　将预*中发现的问题记在卡片上。

　　教学设计

　　导入新课

　　教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。

　　明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的.挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学*《生物入侵者》，希望学*此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题)

　　■题解

　　要求学生合上书，用自己的话说一说入侵和生物人侵者的含义。

　　要求学生从文中勾画出揭示生物入侵者含义的语句。

　　自主阅读、整体感知

　　教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。

　　a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?

　　b．你觉得学*本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学*目标。

　　质疑问难、交流互动。

　　a．小组内交流：

　　学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学*目标。

　　将预*中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、

　　b．班上交流：明确本文学*目标及主要内容。

　　明确学*目标(见前面的教学目标)

　　主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、

　　生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对生物入侵采取的相应措施。

　　编写提纲

　　教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。

　　引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)

　　摆出现象：--(段)

　　《生物人侵者》探究原因：--( 段)

　　揭示态度：--(段)

　　采取措施：--(段)

　　写法探究

　　O探究学*本文所采用的说明顺序

　　a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?

　　b．探究本文这样安排说明顺序的好处。

　　学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。

　　探究学*本文所采用的说明方法

　　a．本文主要采用了哪些说明方法。

　　学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方

　　b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。

　　(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)

　　C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。

　　可安排学生先在小组内交流再在班上交流。

　　小结

　　要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

　　教师在学生发言的基础上总结全文。

　　明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物

　　入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学*这篇课文不

　　仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。

　　延伸拓展

　　教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)

　　自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?

　　学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。(展览安排在课后)

　　要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。

　　布置作业

　　抄写读一读写一写中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)

　　查阅资料，了解达尔文的物竞天择和适者生存的理论。

人教版八年级生物教案10

　　教材分析

　　本文是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。通过学*，要让学生掌握阅读说明文的方法。同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

　　了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　能力目标：

　　理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　提高学生收集筛选信息的能力。

　　3.把握文章所运用的说明方法

　　（二）德育目标：

　　增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。 教学重点：

　　1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　2. 通过学*本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法，能收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。 教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　(三)教学方法： 1.课文学*以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

　　教学手段：多媒体

　　教学过程：

　　一、预*

　　认真阅读课文（至少三遍）。

　　2.学生预*了解作者。

　　3.通过查资料理解生字词。

　　4.能通过自学把握课文段落层次。

　　5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。

　　二、导入

　　多媒体播放一则生物入侵者的新闻 ，让学生用一句话概括新闻内容。

　　生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。

　　师导入：是呀！生物入侵者不仅危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学*梅涛的《生物入侵者》板书课题

　　三、通过解题来学*课文

　　师：什么是入侵？

　　生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。

　　师：什么是生物入侵者？

　　生答：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民成称为生物入侵。

　　师：你们是从那里找到的？

　　生：第一段

　　教师引导，请同学们在文中勾出来，看看第一段还告诉我们什么内容？

　　生：还告诉我们生物入侵者的危害。

　　师：生物入侵者有哪些危害呢？（板书）

　　生：不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

　　师：请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。

　　生：斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇 蜥蜴 山猫（教师用多媒体展示）

　　师：同学们回答得很全面，可见概括能力很强，这些入侵者哪些是详写？

　　生：斑贝 棕树蛇

　　师：很棒，现在老师要为难你们了，看谁最棒。请你们采用故事的形式把斑贝的事例讲给我们大家听听。

　　此环节选数名学生比赛，选出最佳讲故事明星两名给与奖励。

　　师：讲完故事老师又要让你们当一回播音员，请同学们把棕树蛇的事例用新闻播报的方式报道出来。

　　此环节要求学生回忆巩固新闻的相关知识，可以抽三名学生参加比赛，选出最佳播音员一名给与奖励。

　　师：在同学们的表演中我们了解了生物入侵者给我们带来的严重危害。那同学们又搜集到那些生物入侵者及危害呢？

　　生：蟾蜍 水葫芦 白蚁等等

　　师：同学们的知识面很广呀，老师也要展示我搜集的资料，请看电子白板。（多媒体展示生物入侵者）

　　生：好多呀！太可拍了。

　　师：是呀！他们能造成如此大的.危害我们就得加以防范，但首先要知道他们是如何传播的，同学们你们知道吗？

　　生：非自然途径（日益繁荣的国际贸易，跨过宠物贸易等）板书（途径原因)

　　师：回答很有建树，因此老师告诫同学们在养宠物时千万别造成养宠物为患啊！既然有危害那我们怎样来控制它们呢？课文中是怎么说的。

　　生：文中说有两种态度干预于与不干预。

　　师；你们认同那种说法呢？

　　此环节让学生两分钟辩论

　　师;同学们的辩论真激烈，在你们的唇枪舌战中我们了解到生物入侵者带来的危害很严重，因而有许多专家们认识到了这一危害也采取了措施，请同学们在文中找出专家们采取了什么措施并读出来。

　　生：在最后一段

　　师：同学们你们又有哪些措施呢？

　　生：严把国际贸易关 买来的宠物不能随意放生 .......

　　师：看来同学们都能做个环保小卫士，老师也有几条措施希望我们共勉。（多媒体出示）

　　1.要谨慎引种。

　　2.提高生物入侵和生态安全意识。

　　3.家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”。

　　4.严把出入境检验检疫关。

　　师：本文采用哪些说明方法？

　　生：举例子 打比方 列数字 下定义（板书）

　　师：通过学*我们认清了生物入侵者，本文采用什么顺序来说明生物入侵者的？

　　生：逻辑顺序（板书）

　　课堂小结

　　学*了本文我们很清楚的认识了生物入侵者及其危害， 甚至有许多生物入侵者大多已经严重地威胁到生态*衡，这一问题给我们的环保敲响了警钟，因而保护自然，关注生态*衡，刻不容缓。希望大家提高警惕，严加防范（板书）

　　拓展延伸

　　请同学们拟一条关于生物入侵的环保标语

　　此环节让学生自由发挥教师自作适当补充。

　　六．结束语

　　一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。科学抵制生物入侵，积极保护生态环境！

人教版八年级生物教案11

　　教学目标

　　1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；

　　2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作；

　　3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；

　　4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行预测，并阐述自己的论据，培养相关的科学素养；

　　5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。

　　教学重点和难点

　　1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。

　　2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。

　　课前准备

　　1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉

　　2、生长有细菌和真菌菌落的*板培养基或斜面培养基实物

　　3、空白培养基以及配置培养基所需要的药品；

　　4、放大镜

　　5、有条件的可配备实物投影仪

　　6、有条件的可组织学生兴趣小组，进行配置培养基和培养菌落的实验

　　教学设计

　　本节教学分为两课时。

　　课时一：

　　学*内容学生活动教师活动导入：用肉眼可以观察到细菌和真菌吗？观察细菌和真菌的菌落引导学生产生兴趣，提供实物细菌和真菌的培养过程兴趣小组同学介绍配置培养基和接种、培养细菌的过程引导学生分析培养基成分，总结归纳实验操作的要点我们的周围有细菌和真菌吗？如果有，它们喜欢呆在哪里？观察生活中的细菌和真菌，讨论设计探究活动方案，课后实施自己的探究方案提供实物，引导学生产生兴趣；组织学生讨论和交流自己的探究方案课时二：

　　学*内容学生活动教师活动导入：我们周围的环境中，哪里细菌、真菌比较多？学生展示探究实验结果引导学生分析实验结果，适宜细菌和真菌生活的条件分析适宜细菌和真菌生活的条件引导学生进行科学的归纳和总结利用现有知识预测实验结果利用现有知识，预测实验结果，并阐述自己的理由提供实验方案和结果，组织学生辩论教学过程

　　第一课时

　　导入：

　　教师：我们大家都知道，在我们周围的环境里，存在很多细菌，可谁也没有真正看见过。为什么呢？

　　学生回答：它们太小了，要用显微镜看。

　　教师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼观察到了细菌的生长。他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：

　　主要教学过程：

　　学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁殖后形成的菌落。

　　我们先制作了培养基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。

　　教师：对不起，打断一下。哪位同学能分析一下，培养基里为什么需要牛肉膏？

　　学生：牛肉膏应该是营养物质。

　　教师：还有什么成分属于营养物质吗？

　　学生：蛋白胨、盐。

　　有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。经过阅读课本和兴趣小组同学的说明获得了答案。

　　学生：琼脂是凝固剂。

　　学生继续汇报：配置好培养基后必须高温灭菌，否则细菌就长得到处都是了。灭菌后趁热分装在培养皿和试管中，试管和培养皿也要灭菌。等培养基凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培养基上，这是接种。然后将接种后的培养基放到温暖的培养箱里培养，细菌就大量繁殖形成一个个菌落。

　　教师：为大家展示学生们培养的细菌和真菌菌落，请同学们观察这些菌落有什么不同。

　　学生：有的光滑，有的长了很多毛，有的凹凸不*，有的是绿色、黑色、米色、黄色等。

　　教师：根据课本中的描述，你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？

　　学生：在实物投影仪上指认细菌和真菌的菌落。

　　教师：我们已经认识了细菌和真菌的菌落，那么在我们周围，那些地方细菌真菌比较多呢？各个小组可以根据自己感兴趣的课题设计实验方案，限时5分钟，小组派代表展示自己的方案，同学们投票选出最感兴趣的选题，中选的小组将从老师这里领取两个配置好的培养基，继续进行自己的探究实验。

　　学生：讨论实验方案，展示自己的设计思路，投票评选最有科学性的、最吸引人的实验方案。

　　教师：虽然这一次我们只有三个小组获得了老师提供的实验材料，但其他同学可以利用自己家里现成的材料来培养细菌和真菌。下节课希望大家都能参与展示自己的实验结果。

　　课时2：

　　教师：上节课后同学们按照自己设计的实验方

　　案分别进行了实验，下面就请同学们将实验的结果展示给大家看看，并进行简短汇报。

　　学生：我们比较了厕所和食堂空气里的细菌。实验方案是：准备两个同样的培养基，一个放在厕所中央的地面上，一个放在食堂中央的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，（通过食物投影仪展示）。

　　我们看到在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的，说明厕所里的细菌比食堂里多。我们推断的原因是：厕所中人的粪便含有很多细菌，而且打扫的程度没有食堂里好。食堂经常用洗涤剂进行擦洗和消毒，所以细菌就比较少。

　　教师：分析得很好，人本身就是细菌的携带者，清洁剂和消毒剂都可以减少细菌的分布。但是大家有没有注意到：虽然在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的；但如果只计算霉菌的菌落数，食堂中的霉菌菌落又明显高于厕所中的。这是为什么呢？

　　学生：食堂里吃的多。营养多。

　　教师：可见，对真菌的生活而言，需要更多的营养物质。

　　学生：我们比较了教室和操场的空气里的细菌。实验方案是：准备两个同样的培养基，一个放在教室中央的课桌上，一个放在操场看台的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，（通过食物投影仪展示）。

　　我们看到在教室里接种的培养基中，菌落数目高于操场上的，说明教室里的细菌比操场多。我们推断的原因是：教室通风情况比较差，所以细菌比较多。

　　（学生继续比较了洗手前和洗手后手上的细菌和真菌；湿抹布和干燥抹布上的细菌真菌等，总结出：营养、潮湿、温暖、人类和动物的活动等条件有利于细菌真菌的分布；通风、洗涤剂、消毒剂、紫外线会减少细菌真菌的分布。）

　　教师：这是同学们设计的'另一组实验，他们比较了学校中心花坛和学校门口大马路边的空气里的细菌。实验方案和同学们的一样：他们准备了两个同样的培养基，一个放在中心花园的草坪上，一个放在马路边上，打开盖三分钟后，盖上盖放在培养箱里培养。请同学们预测一下哪个的菌落多？为什么？

　　（同学们各抒己见，激烈辩论）

　　学生：马路边多：那里尘土飞扬，还有汽车尾气。

　　学生：中心花坛多，那里潮湿、很多落叶作为营养。

　　学生：马路边更通风细菌少。

　　学生：紫外线强烈，细菌不容易生长。

　　学生：汽车尾气是污染，对细菌的生长更不利。

　　学生：马路边人来人往，细菌多。

　　学生：中心花园还有很多蚯蚓、虫子等，身上都有很多细菌，都会散播到空气中。

　　教师：经过学生讨论，大多数同学认为中心花园里细菌比较多。是不是这样呢？请小组的同学展示他们的实验结果。

　　学生：（通过投影仪展示）我们可以看到：中心花园和马路边的细菌和真菌都很多，比刚才其他同学展示的都多。两者比较起来，中心花园的细菌真菌还是明显比马路边多。理由大家都已经说了。

　　教师：同学们总结得很好，还有很多同学自己在家里利用简单的材料做了很好的实验，下面请这些同学也来展示一下他们的成果。

　　学生：展示自己用果冻、柑橘、面包做的探究实验。

　　教师：同学们爱好钻研的科学精神更值得我们学*，让我们为他们鼓掌。

　　教学反思

　　在进行新课标的教学实践中，班额过大一直是困扰教学实践的难题。课堂讨论过程中，有的学生混水摸鱼；课堂展示过程中，有的学生不听其他同学的发言，课堂时间有限，无法展示所有学生的设计。针对这样的情况，在这次讨论设计探究实验方案的时候，我就采取了竞争答辩的方式：首先是要求9个小组进行比赛，最先书写完成完整的探究计划的4个小组可以参与竞争答辩；然后要求全班同学从在参与竞争的4个小组中，投票选择2个设计科学、创意新颖的方案。这三个小组将获得教师提供的培养基。这样，小组为了尽快完成设计方案必须积极参与，分工合作；同学们为了参与评选必须专心倾听。这样就调动了大家的积极性，还培养了大家的竞争意识。为了获得最有创意的方案，大家开动脑筋，精益求精，也提升了设计方案的品质。无须担心没有获胜的其他小组丧失了学*的机会，一方面大家可以轮流参与，另一方面他们可以利用家庭中的简单材料进行自己的探究实验。对于自己进行实验的同学，可在记分等方面给以各种形式的表扬。这才是真正的主动学*。

　　在实验结果展示过程中，以辩论的形式预测实验结果，是课堂的一个高潮。这个亮点不是我事先设计的，而是学生在课堂中自然而然发生的。"学校的中心花园和马路边"这个课题也是学生提出来的。这个课题选择得非常好，大家都直觉认为马路边很"脏"，但通过阐述理由，很多同学认识到花园的条件更适宜细菌和真菌的存活。这种通过自己的知识预测事件发展，也是一种重要的科学素养，而通过辩论的形式，让更多的学生乐于参与，也是调动学生积极性的好方法。

人教版八年级生物教案12

　　教学目标：

　　1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

　　2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。

　　3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

　　4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

　　重点难点：

　　1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。

　　2.抽样检测时正确的取样方法。

　　教学设计

　　一、种子萌发的环境条件

　　1.问题的提出

　　方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发?

　　方案二：观看种子萌发过程的录像(或CAI课件)，4人小组合作，自主性学*，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发?引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。播放录像(或CAI课件)，创设问题的情景，启发学生提出问题。

　　2.作出假设

　　方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气(有的组还提出阳光、土壤、肥料等)，并思考如何检验假设。

　　方案二：观察教师的实验演示，联系生活实际，通过合作学*，大胆作出假设。指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢?引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素(如肥料等。)演示、启发学生调动经验储备，进行大胆假设。

　　3.制定计划

　　方案一：参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。推测实验结果。

　　方案二：参照课本的实验方案，围绕教师的指导提纲，4人小组合作制定探究计划。明确操作步骤和注意事项，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。推测实验结果。

　　方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素(水、空气、温度、土壤等)设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。

　　4.实验探究

　　以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价。

　　5.得出结论：

　　环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。

　　方案一：各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。

　　方案二：观察录像，相互交流说出实验探究的结果。

　　指导学生学会科学的观察，并进行描述。

　　6.表达和交流：

　　方案一：各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。

　　方案二：组间交流探究的过程和结果，并进行评比。评出：方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等

　　7.本探究实验成功的'关键

　　进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严谨求实的科学态度引导学生思考讨论：设置对照组实验条件的重要性。

　　二、种子萌发的自身条件：

　　1.探究：测定种子的发芽率

　　方案一：根据课本的要求，自主性学*抽样检测的方法，课上实验操作，课下观察记录。

　　方案二：看书自学抽样检测的方法，合作交流，课下进行实验操作及观察记录。

　　方案三：事先做了这个实验的生物课外小组同学在课堂上描述实验的过程，展示实验的现象和结果，并提出实验(重点是抽样)的要求。

　　2.探究的结果：

　　交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。强调发芽率的计算方法。

　　3.种子萌发自身

　　条件的分析：完整的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期

　　方案一：结合测定种子发芽率的实验结果及种子的结构，联系生活实际，组间交流，分析出种子萌发的内在条件。

　　方案二：观察CAI课件(完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被部分切除的种子萌**况)，结合测定发芽率的实验结果，大胆猜测、表达和交流，得出结论。

　　方案三：演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析原因。

　　提示、指导学生进行针对性的观察、分析对比不同情况下种子萌发的情况，互相交流，得出结论。

　　三、种子的萌发过程：

　　胚根→根

　　胚轴→一连接根和茎的那段

　　胚芽→茎和叶

　　方案一：结合实验观察，自学看书，小组之间交流，描述萌发的过程，互相补充。

　　方案二：观察动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的CAI课件，并描述归纳。

人教版八年级生物教案13

　　一、说教材

　　㈠.教材分析

　　“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

　　㈡教学目标

　　1、知识目标

　　⑴举例说出几种水中动物的名称.

　　⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.

　　2、能力目标

　　尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学*活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

　　3、情感目标

　　在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

　　㈢．教学重点

　　1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

　　2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

　　3.总结概述鱼类的主要特征。

　　㈣．教学难点

　　1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

　　2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。

　　二、说教法

　　教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、*等、和谐、宽松的学*氛围，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。

　　三、说学法

　　学*方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学*、合作学*、探究学*，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学*，唤醒学生的学*意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学*的'精神。我采用的学法为观察法，实验操作法，小组讨论法，总结归纳法。

　　四、说教学过程

　　第一课时

　　[情境导入]

　　播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟……。

　　问题：如果按照生活环境分，我们可以如何划分？

　　引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”，以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征。

　　播放水中生活的动物---鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。

　　⑴、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到哪些问题？

　　⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？

　　⑶、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样？水到底给了鱼什么呢？

　　⑷、鱼的种类多吗？四大家鱼是哪些？中华鲟有哪些特点？

　　隐含知识：

　　1.海洋鱼类：表明鱼的种类很多（多样性）

　　2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种（独特性）

　　3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.

　　[讲授新课]

　　一、观察鱼的形态结构

　　1.观察方法：由整体到局部，由单一变量到若干变量。

　　1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义？

　　2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分别起了什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时，各种鳍是如何配合的？

　　2.一个理念：结构决定功能

　　例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

　　2.鱼鳍：与鱼的运动有关，帮助鱼在水中游泳。

　　3.侧线：感知水流，测定方向

　　【探究】鱼鳍的作用

　　提出问题--作出假设--制定计划--实施计划--得出结论--讨论交流

　　1.提出问题

　　鱼的尾鳍有什么作用？（强调单一变量）

　　2.作出假设

　　假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力，可以决定方向

　　3.制定计划

　　⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法，现象比较直观

　　＊直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作，因此直接观察很难得出结论。

　　＊模拟法：是科学探究中一种常用的方法。难以直接拿研究对象做实验时采用这种方法。具有局限性。

　　局限性：

　　1.气球容易漏气，而且水不容易灌进去，很难扎紧。

　　2.游动时，现象不明显。

　　当用手按住鱼前部时，鱼的前进不明显；当不按头部时，鱼头就翘起来，感觉没有方向感。

　　这个实验可以作为课后作业，让学生尝试一下，提高学生的动手实验能力。

　　⑵实验用具选择：

　　＊水槽选择（最好不要用玻璃的，避免打碎）

　　＊鱼体大小选择；7—10cm（最好由学校提供）

　　＊剪刀、纱布

　　⑶分组实验

　　学生共52人，分13小组，每组4人

　　每组提供两条鱼

　　1—2组，探究胸鳍的作用

　　3—4组，探究腹鳍的作用

　　5—7组，探究背鳍的作用

　　8—10组，探究臀鳍的作用

　　11—13组，探究尾鳍的作用

　　4.实施计划

　　小组合作，进行实验

　　观看探究尾鳍的作用的视频，与小组做出来的结果比较，得出结论。

　　5.得出结论：

　　鱼鳍在游泳中的作用：

　　鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的*衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。

　　6.讨论和交流：

　　⑴一个小组得出的结论是不是就一定正确？

　　⑵与实验法相比，模拟实验有哪些优点和缺点？

　　[课后作业]：让学生课下完成模拟实验的制作。

　　第二课时

　　[复*旧课，导入新课]

　　播放投影，检查所学知识。

　　1．小河、池塘等野生品种的鱼，身体的背面和腹面颜色是否一致？这有什么作用？

　　2．鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔，这些小孔连起来构成一条侧线，它有什么作用？

　　3．鱼的身体表面都有黏液，知道黏液的作用是什么吗？

　　4．鱼体内有个白长囊状结构叫做鳔，想想看，鳔的作用是什么？

　　[推进新课]

　　继续探究，鱼除了用鳍游泳之外，还有什么其它特征。

　　学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分组观察。

　　观察鱼的呼吸时，先观察鳃的颜色和鳃丝的形状，鱼鳃之所以呈红色是因为鳃上布满毛细血管，所以人们买鱼时可以从鳃的鲜艳程度判断鱼是否新鲜。鳃丝在水中呈舒展状态扩大了与水接触面，离开水鳃丝互相粘结、破坏了气体交换的功能。鱼一般不能直接利用空气中的氧气，而是通过鳃获得溶解在水中的氧气。“鱼儿不是离不开水”而是离不开水中的氧气，所以养鱼缸要经常换水，养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼（结合书中实践活动）因此，若水域污染对鱼及其它水生动物十分不利（渗透环保意识）。

　　得出结论：鱼的呼吸靠鳃来进行，鳃的结构包括鳃弓和鳃丝，这些结构有利于鱼在水中进行交换氧气。

　　本章还开设了新的实验内容——“模拟实验”，详见书第四页，这是一个新的实践方法，特引起大家的重视，让学生动手去模仿着做。训练学生的悟性。参与是个体投身认识实践活动的过程和基本形式，学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式，因而具有非常重要的价值。

　　最后师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。

人教版八年级生物教案14

　　教学目标

　　1．知识与技能：

　　通过复*被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。

　　2．过程与方法：

　　通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。

　　3．情感、态度与价值观：

　　认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。

　　教学重点和难点

　　重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。

　　难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。

　　课前准备

　　教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料

　　学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例

　　参考课时：2课时

　　教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论

　　教学过程：

　　教学内容学生活动教师活动

　　1、有性生殖

　　例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成**卵而发育的。这种由**卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。

　　2、无性生殖

　　椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。

　　3、无性生殖的应用

　　在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。

　　常见的方式有：扦插和嫁接等。

　　嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。

　　如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；

　　4、植物无性生殖的条件

　　环境条件：光照、水分、温度、湿度等。激情、质疑

　　激发兴趣

　　看书、填表

　　温故知新

　　表述交流

　　得出结论

　　看书、讨论

　　归纳总结

　　得出结论

　　思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。

　　表述交流

　　补充完善

　　描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁接的过程。

　　嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。

　　学生分组讨论和设计探究影响扦插成活率的关键因素？

　　包括实验材料的选择，对材料的处理，做出假设，试验设计以及实施过程中的注意事项。

　　组织学生对探究结果进行汇报交流，同时总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。

　　讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。创设情景：在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的`那个部位，它们有无本质区别？

　　针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由**卵发育而来，而**卵则是两性生殖细胞结合的结果。

　　组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。

　　组织学生看书----观察思考

　　帮助指导

　　展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？

　　组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？

　　质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？

人教版八年级生物教案15

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖

　　2、列举一些常见的无性生殖 能力目标： 引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力 情感目标： 通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。

　　二、教学重、难点 重点：

　　概述植物有性生殖和植物无性生殖 难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插

　　三、教学用具

　　桃花模型 小黑板 多媒体课件 挂图等

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　1、创设情景，导入新课 由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？引入课题

　　2、板书课题、出示目标

　　（二）自主学*

　　出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）

　　1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。

　　2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。

　　3、种子中的胚，是由结合成**卵而发育来的，这种由 发育成新个体的生殖方式就属于。

　　4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。

　　5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

　　6、无性生殖和有性生殖的主要区别是 。

　　7、在生产实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有和等。

　　8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物 体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为 和。例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。

　　9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。

　　（三）合作探究，精讲点拨

　　1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和发育方式？ 让学生思考并进行回答, 教师进行补充； 课件展示:被子植物传粉、**、果实和种子的形成过程：

　　2、什么为“有性生殖”？ 让学生回忆学过的'知识并填写书本p2页的框图。 教师进行引导，学生进行总结并回答：（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成** 卵而发育来的，这种由**卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。）

　　3、除此之外，植物还有其它生殖方式吗? 先让学生进行举例自由发言 教师进行引导，学生进行总结并回答

　　4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片

　　5、 通过观察这两个幻灯片，大家可以思考（让学生小组进行讨论）

　　① 这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？

　　② 植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？

　　③教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师引导学生自己总结。

　　6、现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。有性生殖和无性生殖对植 物来说各有什么益处？（让学生进行了解）

　　① 有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。

　　② 无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。

　　7、课堂小结

　　（1）学生总结本节课的收获和疑惑

　　（2）试画本节的知识结构图。

　　（3）学*了本节知识你准备有哪些创造和发明。 六、课后反思(优点、不足、改进与设想)

人教版八年级生物教案16

　　一、教学目标

　　1、知识目标：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释原因;尝试利用发酵技术制作食品。

　　2、能力目标：描述酒精发酵过程，明确发酵原理;通过实验提高学生的动手能力

　　3、情感目标：培养学生对生物的浓厚兴趣;通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感

　　二、教学重难点

　　1、学会制作酸奶的方法并能解释原因。

　　2、认识发酵现象是由微生物引起的，说出发酵技术的应用。

　　3、举例说出发酵技术在生活中的应用。

　　4、发酵过程的控制

　　三、教学准备

　　1、教师准备相关图片、动画、视频资料

　　2、学生做预*

　　3、相关实验材料的准备

　　四、教学过程

　　1、教师描述：我们在*时吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还经常会有人叫卖桂花酒酿(板书)(酒、醋、酱油、馒头等)

　　教师：刚才我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点，大家知道是什么吗?

　　问：我们经常会听别人说到发酵，究竟什么是发酵呢?

　　(发酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式)

　　教师描述：果酒暴露在空气中为什么会变酸，水果放久了为什么会有酒味，发酵的本质到底是什么?

　　答：发酵指的是某些微生物在缺乏氧气的情况进行的一种特殊的呼吸。通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物。

　　教师描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的情况下，乳酸菌会发酵产生乳酸，使酒变酸。而水果中的酵母菌发酵会产生酒精，所以水果放久了会有酒味。以上这两种情况是我们所不希望发生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的这两种发酵产物我们可以如何加以利用呢?

　　2、学生根据教师提出的问题进行相互之间的'交流。

　　3、教师提问果酒的制作过程以及原理。

　　4、学生自己看课本后回答问题。

　　5、教师根据学生的回答做出点评和补充。

　　6、教师演示果酒的制作过程，在时间和条件允许的情况下，也可以请学生上台尝试。

　　7、教师提问不同风味的腐乳的制作过程并向学生展示他们的不同，引起学生的兴趣。

　　8、学生根据课本回答问题。

　　9、教师补充一些课本上没有的知识。

　　10、教师向学生发酵的基本原理以及发酵过程中所涉及到的一些菌种和其它物品。

　　11、布置课外作业。学生调查最感兴趣的与发酵技术相关的一种职业，如面包师、制药厂技术员、食品厂技术员、酿酒厂技术人员等，了解该职业主要的工作内容和职业特点。

八年级生物教案菁选扩展阅读

八年级生物教案菁选（扩展1）

——八年级生物教案菁选

八年级生物教案10篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的八年级生物教案，希望能够帮助到大家。

八年级生物教案1

　　教学目标

　　知识目标

　　1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。

　　2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

　　3.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。

　　4.用免疫的知识解释一些人体的现象。

　　能力目标

　　培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

　　情感目标

　　通过免疫知识的学*，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。

　　重点

　　1.人体保卫自身的三道防线。

　　2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

　　难点1.人体保卫自身的三道防线。

　　2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

　　教学准备挂图

　　教学方法启发引导法。

　　板书设计

　　第二节 免疫与计划免疫

　　一、人体的三道防线

　　二、非特异性免疫和特异性免疫

　　1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。

　　2.特异性免疫(后天性免疫)：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。

　　教学过程

　　［设置悬念，导入新课］

　　教师：同学们都有这样的生活经验：当流感或乙脑等传染病流行时，为了大家的健康，家长会采取一项措施，就是带领你们去——

　　学生：打预防针。

　　教师：对，那么请大家想一想，为什么要打预防针呢？

　　学生：因为不打预防针的人往往会患病，而打过预防针的人会安然无恙。

　　教师：对，这一现象就涉及到我们今天将要学*的免疫与计划免疫的内容，学*过这一节之后，我们就会清楚其中的奥秘了。

　　板书：第二节 免疫与计划免疫

　　［分析资料，引出重点］

　　教师：我们知道，人体的表面覆盖着一层——

　　学生：皮肤。

　　教师：那么皮肤对我们的身体有什么作用？

　　学生：保护身体内部结构、调节体温……

　　教师：除了同学们刚才提到的，皮肤以及黏膜还有另外一项重要的功能。下面，先听老师讲一件事：曾经有人做过这样的实验，把一种能致病的链球菌涂在健康人的'清洁皮肤上，2小时后再检查，这时发现这些病菌的数量——

　　学生：增加了？

　　教师：不，情况恰恰与同学们预料的不一样，那些病菌非但没有增加，90%以上的反而被我们的皮肤消灭了。

　　学生：没想到我们的皮肤这么厉害。

　　教师：那么请大家想一想，究竟我们的皮肤还具有什么功能呢？为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡呢？

　　学生：说明皮肤具有杀灭病菌的功能，涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死了。

　　教师：对，我们的皮肤和黏膜不仅能阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，还有杀菌的作用。所以皮肤和黏膜组成了我们人体防御病原体的第一道防线。

　　板书：

　　一、人体的三道防线

　　第一道防线：皮肤和黏膜

　　学生：老师，既然有第一道防线，也就是说还有第二道或者还有第三道。

　　教师：的确是这样，人体具有保卫自身的三道防线。刚才我们已经知道了皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线，而保卫人体的第二道防线是——体液中的杀菌物质和吞噬细胞。

　　板书：第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞

　　学生：老师，这些知识可真难记。

　　教师：实际上，上述两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御的作用，所以我们把这两道防线叫做非特异性免疫或先天性免疫。

　　学生：老师刚才说人体有三道防线，那第三道防线是什么呢？

　　教师：接下来我就来说第三道防线。

　　板书：第三道防线：免疫器官和免疫细胞

　　教师：同学们知道了抗原和抗体之间的关系，那么请大家根据上述知识来思考一个问题；为什么出过水痘的人就不会再出水痘了呢？

　　学生：水痘病毒侵入人体后，人体内的淋巴细胞在水痘病毒的刺激下产生抵抗水痘病毒的抗体，等人病好之后，抗体还存留在人体内，这个人以后就不会再出水痘了。

　　教师：回答得很好。人类正是在了解了自身免疫的抗原和抗体的这种现象后，通过接种疫苗的方法，使人体在不受有害病菌侵害的条件下，体内提前产生抵御某种病原体的抗体，从而避免了许多疾病对人类健康的威胁。利用种牛痘的方法来预防天花就是人类利用这种方法与疾病作斗争的一个成功的例子。那么你们还知道哪些传染病可以通过接种疫苗来预防的呢？

　　学生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰质炎……

　　教师：同学们提到的疾病人类现在都可以通过接种疫苗来实现预防的目的了。也就是说人体的第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，其特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。对比我们前面所学的非特异性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防线称之为——

　　学生：特异性免疫和后天性免疫。

　　板书：

　　二、非特异性免疫和特异性免疫

　　1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。

　　2.特异性免疫(后天性免疫)：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。

　　［课堂小结，巩固练*，结束新课］

　　［巩固练*］

八年级生物教案2

　　一、微生物的概念

　　微生物包括 、 、 和 。

　　二、细菌

　　1．结构：单细胞的原核生物

　　（1）基本结构：控制着细菌主要遗传性状的DNA位于 ，控制着细菌的抗药性、固氮、抗生素生成等性状的基因位于 。

　　（2）特殊结构：有些细菌具有.....

　　2．繁殖：细菌主要以 方式进行繁殖。

　　3．菌落：

　　每种细菌在一定条件下所形成的 ，可以作为 鉴定的重要依据。

　　三、放线菌

　　1．形态结构：单细胞的原核生物

　　2．繁殖：主要进行生殖。

　　四、病毒

　　1．结构：（1）基本结构：主要由和两部分构成，两者合称为。决定病毒抗原特异性等功能的是，控制病毒的一切性状的物质是 。

　　（2）特殊结构：流感病毒的核衣壳外面，还有一层 ，止面生有 。

　　2．增殖：过程包括① →② →③ →④ →⑤

　　题例领悟

　　图为病毒的结构，请回答：

　　⑴ 组成3的基本单位是 ，其化学成分是 。

　　⑵ 若此病毒为噬菌体，结构中不应有的是：［ ］ 和［ ］ ；当它侵染细菌时，只有进入细菌体内。

　　⑶ 若此病毒为流感病毒，当它侵入人体后，就成为，人体的细胞将消灭它。

　　⑷ 病毒在基因工程中可用作，但这时的病毒的［ ］ 应该含有基因；在细胞工程中可用作，这时则利用了病毒的。

　　⑸ 当病毒的［ ］ 用32P标记时，在分子遗传学上可用于证明 。

　　答案：⑴衣壳粒 蛋白质 ⑵2囊膜 1刺突 核酸 ⑶抗原 免疫 ⑷运载体 4核酸 标记 融合诱导剂 侵染细菌的特性 ⑸4DNA DNA是遗传物质

　　自我评价

　　一、选择题

　　1．下列不属于微生物的是

　　Ａ．蓝藻和蘑菇 Ｂ．葫芦藓和铁线蕨

　　Ｃ．噬菌体和黄曲霉 Ｄ．放线菌和变形虫

　　2．谷氨酸棒状杆菌异化作用方式是需氧型，它的有氧呼吸的酶主要存在于

　　Ａ．线粒体 Ｂ．核糖体 Ｃ．细胞质基质 Ｄ．内质网

　　3．下列不属于细菌的基本结构是

　　Ａ．鞭毛 Ｂ．核糖体 Ｃ．质粒 Ｄ．细胞壁

　　4．有关放线菌的叙述，正确的是

　　Ａ．由分枝状菌丝构成，与霉菌完全相同

　　Ｂ．与细菌相同，是单细胞的原核生物

　　Ｃ．通过有丝分裂产生孢子，形成新个体，因此属于无性生殖

　　Ｄ．主要生活在动植物的细胞中可致病

　　5．病毒的主要结构是

　　Ａ．核酸 Ｂ．衣壳

　　Ｃ．囊膜 Ｄ．核衣壳

　　6．病毒之所以是生物的根本原因是

　　Ａ．能进行新陈代谢 Ｂ．能进行繁殖

　　Ｃ．能感染细胞 Ｄ．能产生可遗传变异

　　7．噬菌体侵染细菌的实验中，合成子代噬菌体蛋白质需要的模板和原料分别是

　　Ａ．噬菌体的DNA，噬菌体的氨基酸 Ｂ．细菌的DNA，细菌体内的氨基酸

　　Ｃ．噬菌体的DNA，细菌体内的.氨基酸 Ｄ．细菌的DNA，噬菌体内的氨基酸

　　二、非选择题

　　8．图为艾滋病病毒（HIV）侵染人体淋巴细胞及其繁殖过程的示意图。请据图分析说明：（提示：HIV是一种球形病毒，外有蛋白质外壳，内有RNA）

　　⑴艾滋病毒的遗传信息储存在它的 分子中

　　⑵图中4至5的过程在遗传学上称为 ；为保证遗传信息的准确传递，此过程必须严格遵循 原则进行，并需在 酶的参与下才能完成。

　　⑶若7的碱基比例为:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,则6的碱基比例为 。

　　⑷请你根据病毒的特征，设计一种方法，以检验9（子代病毒）是否继承了1（亲代病毒）的主要性状：

　　自我评价答案

　　1B 2C 3A 4B 5D 6B 7C

　　8 ⑴RNA；⑵逆转录、碱基互补配对、逆转录酶；⑶A30%:T30%:C20%:G20%；⑷子代病毒是否具有侵染性。

八年级生物教案3

　　一、与课程标准的关系

　　本教科书紧扣课程标准提出的“全体学生通过努力都应达到的基本要求”，既面向全体学生，着力于基本的公民素质的培养，又从各方面考虑每个学生的个性发展，力图使所有的学生在原有的基础上都能得到发展。根据课程标准的精神，本教科书大力强化探究式学*，安排了较多的各类学*活动，无不广泛联系技术与社会。

　　本教科书还注重知识的现代化，包括传统知识的现代拓展。例如，“细胞工程和克隆技术”，“基因工程和转基因技术”，“生物富集及其影响”、“生物多样性价值”等，使这本教科书的面貌焕然一新，充满了21世纪的时代气息。

　　本教科书还从学生生活实际出发，按照课程标准的要求，降低了难度，这不仅体现了义务教育的教学目标，也展示了生命世界的无穷魅力。

　　二、教材分析

　　本册教材包括“生物的繁衍和发展”、“生物与环境”两个单元。

　　在第六单元里共分第一章生物的繁殖，第二章生物的遗传和变异，第三章生物的起源与进化和第四章现代生物技术。重点内容是生物的遗传和变异以及生物的繁殖。

　　第一章生物的繁殖是八年级下的开篇章节，也是本单元的开篇章节。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。在生物生殖与遗传的基础上，生物能够得以发展。生物繁殖的知识是学*遗传、变异与进化的基础，本章知识在单元中占有非常重要的地位，所以将本章安排在了本单元

　　的开篇章节。本章是依据《生物学课程标准》中“生物的生殖、发育与遗传”这一主题下的“人的生殖和发育”“动物的生殖和发育”“植物的生殖”的'要求编写的。本章包括“被子植物的生殖”“动物的生殖和发育”“人的生殖和胚胎发育”三节内容。这三节内容是按照植物－动物－人的顺序编排的。植物生殖的内容与学生的生活实际联系比较密切，学生有丰富的这方面生活经验，所以将植物的生殖安排在第一节。植物的类群比较多，书中没有面面俱到的介绍各种类群植物的生殖方式，而是以学生最为熟悉的被子植物来学*植物生殖的知识。动物的生殖和发育内容侧重介绍无脊椎动物中的昆虫、脊椎动物中的两栖类和鸟类的生殖和发育内容，因为这几类动物学生们比较熟悉，贴*学生的生活。人的生殖和发育的基本知识对于学生认识自我、健康的生活具有重要作用，人类的生殖是最复杂的，所以教科书将部分内容安排在了最后一节来进行学*。

　　第二章生物的遗传和变异是第六单元“生物的繁衍和发展”的第二章。在生命的延续过程中，遗传和变异是普遍存在的。在第一章学生学*了“生物的生殖和发育”之后，安排生物的遗传和变异内容，是对生物圈中生命延续和发展的继续深入，符合学生的认知规律。遗传和变异是生物的基本特征之一，有关遗传和变异的知识对于人们的生产和生活有着重要意义。学生在日程生活中，常会遇到有关遗传和变异的令其困惑不解的问题。因此，知道一些遗传和变异的知识对学生是十分必要的。同时，通过本章的学*，学生可以对生物的遗传和变异现象、遗传的物质基础、性别决定、遗传育种的实践上的应用以及遗传病等有一个初步的认识，也为后面的内容，特别是生物的进化知识的学*奠定基础。因此，本章在整个初中生物教科书中占有重要位置。

　　第三章生物的起源与进化依据《生物课标》中“生物的多样性”这一主题下的“生命的起源和生物的进化”的要求编写。有关地球上生命起源的问题，常见于各种媒体，一直是令人着迷和富于挑战的课题，也是科学家关注和争论的焦点之一，更是处于青春期的学生乐于辩论的话题。本章的编写从生命的起源开始，以尊重客观事实、敢于质疑的态度为学生搭建一个思维*台，让学生有一个生命起源的基本观点；再呈现生物进化的证据，描述生物进化的历程，分析生物进化的原因；引导学生形成生物进化的观点。再用生物进化的观点来分析和理解人类的起源和发展。全章引导学生形成唯物主义的世界观，使之认识到在科学发展的历史中，存在着唯物和唯心观点的斗争。

　　第四章现代生物技术，涉及的知识面非常广，素材非常多，有中国的，有外国的，而且已经有许多基因工程产品实现了产业化。通过现代生物技术的相关内容的学*使学生能够知道，现代生物技术的发展已经对人类产生了重要的影响，并将深刻地影响人类发展的进程。

　　本章教学应从学生的兴趣出发，结合身边的转基因技术的应用、克隆技术的应用，组织学生通过查阅资料、讨论等活动，举例说出转基因技术，克隆技术的应用，理解生物技术是当今国际上重要的高技术领域，生物技术将为解决人类所面临的环境、资源、人口、能源、粮食等危机和压力提供最有希望的解决途径。同时引导学生关注转基因技术和克隆技术对人类生活的影响，生物技术的发展在给人们带来巨大利益的同时，也给人们带来了一些潜在的威胁和社会伦理问题。

　　第七单元包括一章生物与环境的关系，第二章生态系统和第三章人类与自然界的协调发展。

　　第一章生物与环境的关系作为本单元的开头篇，主要介绍生物与环境之间的关系。从教科书的体系来看，本章内容为下一章学*生态系统的知识打下了基础，是生态系统知识的铺垫。现在，生物与环境之间的关系已经成为一个涉及人类和所有生物存在

　　和发展的重大问题，因此学*一些生态学知识是十分必要的。

　　第二章生态系统与上一章有密切的联系。上一章学*的环境因素，其中非生物因素的概念与本章概念是一致的。生物因素在本章中分解为生产者、消费者和分解者。人们对于生物与环境关系的研究，可以按照生物的个体、种群、群落以及生态系统这四个层次进行，其中对对生态系统的研究是十分重要的。研究生态系统的目的，就是要保护好人类和其他生物赖以生存的环境。所以“生态系统”这一章是本单元的重点。

　　第三章人类与自然界的协调发展。人类不能离开自然界，不能违背自然界的客观规律，人类与自然界是相互依存的，人类必须从实际出发，遵循和利用自然规律，做到科学发展和可持续发展。因此，本章设置了“控制人口的过度增长”“合理利用自然资源”“保护生物多样性”和“保护生态环境”四节内容。

八年级生物教案4

　　教学目标：

　　1、能描述动物社会行为的主要特征。知道分工合作对动物生存的意义。

　　2、知道蚂蚁的分工协作。认同群体的力量大于个体的力量，群体中合作交流的重要性。

　　3、生物与环境是一个统一的整体。

　　4、树立拒绝残害生命的现象发生的意识。

　　教学重点：

　　1、动物群体生活对个体及种族延续的意义。

　　2、生物与环境是一个统一的整体。

　　教学难点

　　1、社会行为形成的本质和意义。

　　2、动物之间的信息交流方式。

　　教学方法：讨论法、启发式讲述法、谈话法等

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：（含小结与作业布置，见教案内页）

　　教学反思：

　　动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的`信息是什么，怎么交流？对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很容易处于机械的记忆状态。

　　本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学*和实践获得知识，使探究更有趣、更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。

　　在探究过程中学生不但对生物学知识掌握较好，创新能力也得到了提高。如探究气味是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂蚁很容易受到惊扰，影响蚂蚁的行为，不容易观察，因此他们大胆创新，设计出比教材的实验更简便易行、效果更明显的实验方案。

　　值得注意的是，学生在观察的过程中，有些同学观察很仔细，能观察到蚂蚁触角相碰的情况，很多同学则观察不到，教师要给予指导和说明。

八年级生物教案5

　　一：教学目标

　　1、知识目标

　　（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征

　　（2）概述鸟类与人类的关系

　　2、能力目标

　　（1）在对鸟类图片、视频资料分析过程中提高学生收集信息和处理信息的能力

　　（2）通过对家鸽适应空中飞行特征的探究，提高学生探究学*的能力

　　3、情感态度与价值观

　　（1）让学生积极的参与讨论、交流，培养相互合作的精神

　　（2）通过对丹顶鹤的故事的了解，培养学生养成爱护鸟类的好*惯

　　二：教学重点

　　（1）探究家鸽适应空中飞行的形态结构特征

　　（2）引导学生养成保护鸟类的好*惯

　　三：教学难点：

　　阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征

　　四：教学方法

　　提问法、讲解法、归纳总结法、观察法、小组讨论等与多媒体相结合教学五：教学设计思路

　　本节主要内容是探究家鸽适应空中飞行的结构特征，特别是对呼吸系统和消化系统特征的探究，内容比较抽象，通过对不同图片、视频的观察，思考相关问题，以小组加分制为原则，激发学生的学*热情，充分让学生自己活动起来，发挥其主体地位，然后教师进行点评讲解及鼓励，在教学过程结合多媒体，使比较抽象的内容形象直观地展示在学生面前，便于学生理解，提高学生课堂学*的效率。

　　通过播放歌曲《丹顶鹤的故事》，让学生了解：一个大学生为了保护一只受伤的丹顶鹤而滑入河里溺水而亡的凄惨故事，对学生进行情感教育，教育珍惜并保护鸟类六：教学过程：

　　新课导入：用多媒体播放几个图片，野鸭、企鹅、孔雀、鸵鸟，并问学生：你认识它吗？它是鸟吗？（很多学生会说野鸭和企鹅不是鸟类，并激烈争辩）那么接下来，我们就一起来探讨这个问题，一起来学*鸟类（多媒体展示本节标题《鸟类》）

　　具体教学过程

　　（一）千姿百态的鸟类

　　师：当我们漫步在校园里或走在马路上，有时抬起头来可以看到空中飞翔的鸟类，对于鸟类我们并不陌生，那么同学们最熟悉的鸟是什么鸟呢？

　　生：同学站起来说一说他们认识的鸟。

　　师：同学们说的都很好啊，说了很多种鸟类，说明大家的见闻还是比较广泛的，那么世界上大约有多少种鸟类呢？我国有多少鸟类呢？

　　生：世界上的已知的鸟类约有8730种，我国有鸟类1200多种。

　　师：从这两组数据可以看出，我国也是一个鸟类资源丰富的国家，那么鸟类怎么分类呢？同学们看书本上92页内容。

　　生：学生站起来回答相关内容（教师进行点评加分）

　　师：所以我们刚才看的几张图片都是鸟类，现在问大家，是不是所有鸟类都能飞翔呢？能飞翔的一定是鸟吗？

　　生：回答问题。

　　过渡：那么鸽子是鸟类吗？自古以来，人类与鸽子就是很好的朋友，特别是在战争年代，那时的通信技术比较落后，不像现在可以用手机，电脑视频或发邮件等彼此联系，过去只能人工送信或飞鸽传书，鸽子可以在天空中飞翔，下面我们以家鸽为例，一起来探究鸟类适应空中飞翔的特征。

　　（二）探究家鸽适应空中飞行的特征（多媒体展示标题）

　　说明：本部分内容主要是让学生自己来探究学*，老师把相关问题提出来，通过多媒体放映图片、视频等，学生结合课本相关内容，思考并回答相关问题。

　　1、观察家鸽的外部形态（多媒体放映家鸽图片）

　　师：家鸽有什么样的形态特征，这种形态特征与飞行有关吗？

　　生：思考并回答（教师点评加分）。

　　师：家鸽的羽毛有几种？分别位于哪里？有什么作用？（多媒体展示两种羽毛）生：思考并回答（教师点评加分）。

　　过渡：我们前面学*过水中的动物，鱼，鱼的身体也是呈流线型，但鱼为什么不能飞呢？

　　2、家鸽的飞行器官（多媒体放映鸽子飞翔的图片）

　　师：家鸽两翼展开后的长度大约是两肩之间长度的.10倍，所以家鸽的翅膀相对来说还是比较大的，当家鸽飞行时，它两翼的羽毛会撑开并增大其*坦的表面，这与飞行有关系吗？生：思考并回答（教师点评加分）。

　　3、观察家鸽的肌肉（多媒体放映家鸽的肌肉）。

　　师：通过观察，同学们想一下，家鸽哪个地方的肉最发达？

　　生：思考并回答（教师点评加分）

　　师：家鸽发达的肌肉与翼的飞翔有关系吗？

　　生：思考并回答（教师点评加分）。

　　4、观察家鸽的骨骼（多媒体放映家鸽的骨骼）

　　师：家鸽的骨骼有什么特点？哪一块骨最发达？

　　生：思考并回答（教师点评加分）。

　　师：家鸽的骨骼比较轻与它的飞翔有关系吗？

　　生：思考并回答（教师点评加分）。

　　过渡：我们上学期学*了人类的消化系统及呼吸系统，现在也有所了解，那么家鸽的呼吸系统和消化系统有什么特点呢？

　　5、观察家鸽的呼吸系统（多媒体放映家鸽呼吸系统视频）

　　师：家鸽的呼吸器官主要是什么？家鸽是怎么呼吸的？气囊有什么作用？

　　生：看书结合视频，思考并回答（教师点评加分）。

　　6、观察家鸽的消化系统（多媒体放映家鸽消化系统视频）。

　　师：家鸽有牙齿吗？家鸽胃分为几个部分？分别有什么作用？小肠和直肠有什么区别？分别有什么作用？

　　生：看书结合视频，思考并回答（教师点评加分）。

　　活动：你认为家鸽有哪些适应飞翔的特征？（学生抢答，教师负责加分）

　　（三）保护鸟类的多样性

　　通过多媒体播放一首歌《丹顶鹤的故事》，边放边讲述这个故事给学生听，让学生形成随时随地保护鸟类的意识。

　　师：为什么说鸟类是人类的朋友？为了更好地保护鸟类，我们应该做些什么？

　　生：一起讨论，各抒己见。

　　教师总结小组分数，看哪个小组分数最高，进行一定的表扬。

　　七：教学反思

八年级生物教案6

　　学*目标

　　1、概述人体免疫的概念和作用。

　　2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。

　　3、描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。。

　　重难点重点：

　　1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。

　　2、计划免疫的意义。

　　难点：

　　特异性免疫和免疫的概念。

　　教法讲授法

　　学法自主学*法

　　教学准备多媒体课件

　　教学过程(主要环节)

　　集体备课个性展示

　　导入流感期间为什么有的同学容易被传染，而有的不易被传染?这与什么有关?------人体的免疫功能

　　自主学*

　　提出疑问1、P102分析与讨论中图中所示的.人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用?

　　2、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分?

　　3、人体的第三道防线：特异性免疫的特点：

　　4、什么是抗体?什么是抗原?两者的关系是什么?

　　合作

　　探究

　　点拨

　　解疑上个学期我们好多同学都患过水痘，那这部分同学以后就不再得了。请同学们阅读教材P103-104，思考一下问题。

　　(1)为什么患过水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵袭?

　　(2)患过水痘的同学对腮腺炎有同样的抵抗力吗?

　　(3)人体的免疫器官及免疫细胞的组成及作用是什么

　　练*达标1、凡是能刺激人体产生抗体的物质，叫做

　　A病原体B病毒C抗原D病菌

　　2、能产生抗体的细胞是

　　A红细胞B淋巴细胞C吞噬细胞D血小板

　　3、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为

　　A、神经血管不易接通B、外来皮肤相当于抗原

　　C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反应

　　4、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于。

　　拓展提升根据法国科学家巴斯德研究牲口炭疽病的实验，回答：

　　(1)实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病，这一现象属于免疫，其原理是。

　　(2)甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体，它进入羊体作为起作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是。

　　(3)乙组绵羊在实验中起的作用是。

　　作业设计A、什么是计划免疫?

　　B、你打过预防针吗?举三个例子。

　　C、什么是非特异性免疫?包括哪两大部分?

八年级生物教案7

　　●教学目标

　　知识目标

　　1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用，《生物入侵者》教案设计。

　　2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　能力目标

　　1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　德育目标

　　了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

　　●教学重点

　　理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

　　●教学难点

　　引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　●教学方法

　　1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

　　2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

　　●教具准备

　　多媒体

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　［教学要点］

　　学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学*运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计（一）

　　据光明日报（20xx年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的.破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

　　设计（二）

　　“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察，初中二年级语文教案《《生物入侵者》教案设计》。

　　二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读

　　多媒体显示：

　　1．给下列加粗的字注音。

　　劫掠 栖息 藩篱 归咎

　　2．判断下列词语运用的正与误。

　　A．听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。

　　B．这件事来得太突然，她显得束手无策。

　　C．如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。

　　D．尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。

　　3．请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于5个要点）

　　4．理清本文的说明顺序。

　　5．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

　　学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。

　　明确：ｌüè qī fān jiù

　　2．A．√ B．√ C．√ D．×

　　无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。与前面的“心里”表意重复。

　　3．生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态*衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

　　4．这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

　　5．列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

　　举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态*衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

　　打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

　　三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导

　　1．各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

　　2．教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。

　　学生难以解答的问题可能有：

　　（1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

　　（2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　（3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的。

八年级生物教案8

　　教学目标：

　　1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

　　2、运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。

　　3、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辨证地看问题。

　　过程与方法

　　1、通过本章的学*，培养学生的归纳总结能力。

　　2、通过观察，培养学*良好的观察、分析、思考能力。

　　情感态度与价值观

　　1、通过对本章的学*，培养学生辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。

　　2、激发学生爱护大自然，热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用；

　　细菌和真菌对人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。

　　教学难点：

　　理解细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用教学内容分析：

　　细菌和真菌与自然界的动植物和人的关系非常密切，人们往往都有这样的.印象，细菌和真菌对人类都是有害的，可是本节教学内容通过一些图片和具体的事例，引导学生逐步分析逐渐形成更新的观点，细菌和真菌在自然界的物质循环中起着重要作用。没有了细菌和真菌，自然界也就基本停止了物质的流动，生物遗体就会堆积如山，人们就会没有了生存的空间，甚至让我们找不到立足之地。细菌和真菌对人类和动植物的作用是两方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，从而使学生逐步形成了正反两方面辩证分析问题的观点。

　　教学方法：

　　讨论、交流、多媒体演示、观察等方法相结合。

　　教具准备：

　　A有关细菌、真菌在自然界中三大作用的多媒体片段。

　　B相关图片。课时安排：一课时

　　教学过程：

　　引言：

　　想象：没有植物，世界会怎么样

　　没有动物，世界会怎么样

　　没有细菌和真菌，世界又会怎么样

　　一、作为分解者参与物质循环

　　观察梨子桔子腐烂图

　　（1）、学生相互讨论：

　　A、它们为什么消失了？

　　B、它们消失后什么都没有留下吗？

　　想象:如果世界上没有了细菌和真菌会是怎么样的呢?

　　（2）、讨论：

　　A、枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的系？

　　B、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？

　　C、细菌和真菌是怎样生活的？

　　腐生的特点：从动植物的遗体上分解有机物

　　（3）、完成相关的练*。

　　二、引起动植物和人患病

　　（1）、展示有关寄生菌的图片

　　（2）、菌类引起动植物和人类患病时，自身是如何生活的？

　　寄生的特点：从活的生物体内或体表得到有机物

　　（3）、完成相关的练*

　　三、与动植物共生

　　（1）、展示有关共生菌的图片

　　共生的的特点：共同生活彼此有利

　　（2）、请同学说一说细菌和真菌对动物和人类有哪些好处与害处。

　　（3）、完成相关的练*板书设计：

　　细菌和真菌在自然界的作用

　　一、作为分解者参与物质循环

　　腐生

　　二、引起动植物和人患病

　　寄生

　　三、与动植物共生

　　共生

八年级生物教案9

　　学*目标：

　　1、参与调查动物在人类生活中的作用。

　　2、举例说明现代生物科学技术：生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

　　3、关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美好情感。

　　一、情景导入

　　列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活息息相关。那么，你想进一步了解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你了解高科技生物工程的创举吗？（创设问题情景，激发学生的求知欲）

　　二、自主探究，合作交流

　　学*任务一：知道动物与人类的生活息息相关。

　　小组内交流自己的。调查报告，结束后，推举部分学生就“动物在人们生活中的作用”进行班内展示：

　　提示：

　　①食用动物具有很高的营养价值，如牛肉、羊肉、鱼类等；

　　②动物在娱乐和旅游中的作用；

　　③动物在医药保健中的`作用；

　　④列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物；

　　⑤农村养殖业的意义和前景。

　　学*任务二：探讨动物在现代生物科学技术发展中的应用

　　1、教师引导学生阅读课文第P50－51页，并完成以下问题：

　　（1）什么是生物反应器？

　　（2）利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？

　　（3）利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？

　　（4）课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？

　　（5）你还知道哪些动物与仿生的实例？

　　（6）你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？

　　2、各小组选出代表发言，全班进行交流，并得出结论，动物在现代生物科学技术发展中有着重要的作用。

　　3、你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？请列举仿生学方面的成功事例。小组成员先进行思考，然后进行讨论。

　　三、系统

　　动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪些启示？

　　四、诊断：

　　1、选择题：

　　①下列关于生物反应器的叙述，不正确的是：

　　A只能生产一些药品

　　B产品的作用效果显著（或者活性高）

　　C生产成本低，效率高

　　D设备简单，能减少工业污染和环境污染

　　②下列属于动物在旅游和娱乐中的作用的是；

　　A乳房生物反应器

　　B赛马、打象球、斗牛、演马戏

　　C仿生研究

　　D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服

　　③科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明和创造各种仪器设备，这就是：

　　A生物反应器

　　B仿生

　　C仪器制造

　　D学*行为

　　④北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，下列关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的是：

　　A“鸟巢建筑”是一种生物反应器

　　B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理

　　C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用

　　D“鸟巢建筑”为危险建筑

　　二、非选择题：

　　1、通过调查我们知道，动物可以为人类。

　　2、利用生物反应器来恒产人类所需要的某种物资，好处有：请你想象一下，如果以动物乳房为主要“生产车间”的新兴产业得以发展，其意义可概括为。

八年级生物教案10

　　一、教学目标

　　1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

　　2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

　　3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

　　4、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。

　　5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。

　　6、引导学生选择健康的生活方式。

　　二、重点和难点

　　重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。

　　难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。

　　三、课前准备

　　教师：真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。

　　学生：收集查阅有关资料，预*教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的地衣。

　　四、课时分配

　　一课时

　　五、教学设计

　　学*内容

　　学生活动

　　教师活动

　　第五章

　　细菌和真菌在生物圈中的作用。

　　思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的学*氛围之中。

　　提出问题，导入新课。

　　设问：假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？

　　第一节细菌和真菌在自然界中的作用。

　　作为分解者参与物质循环

　　各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的结果。争相回答思考题，其他同学可补充。

　　观看大屏幕。然后讨论，并回答问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。

　　细菌和真菌利用现成的有机物为食

　　请小组展示交流探究结果。

　　认真倾听，给予肯定评价。演示CAI课件（展示细菌、真菌在物质循环中的作用）。提问：1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？对回答给予鼓励和提示。

　　2、细菌和真菌是靠什么生活的？引导思考：细菌、真菌与动植物和人的'关系是怎样的？

　　引起动植物和人患病

　　与动植物共生

　　观看大屏幕。对细菌和真菌给人体带来的危害感到震惊。列举自己生活中的有关实例。如扁桃体炎、脚癣等。积极思考，争相回答。

　　学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素”，而抗生西可以治疗多种疾病。

　　观察本地农作物患病的标本图片。对真菌、细菌的危害作用感到震惊。认识农作物病害对农作物的影响。

　　列举微生物农药如春雷霉素、**霉素等。

　　认同“以菌治虫”的优点。

　　观看大屏幕：观察地衣的生活环境和形态，初步理解“共生”。

　　观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小组讨论回答思考题，总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。

　　看书了解细菌与动物的共生

　　提问：了解维生素B、K对人体有何益处？

　　大屏幕展示细菌、真菌使人患病的图片，提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？

　　引导思考：1、我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？

　　2、怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式。

　　3、细菌和真菌会给农作物带来哪些危害？（请同学列举）

　　提问？能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害？

　　指导学生阅读“以菌治虫”。

　　细菌和真菌在自然界中的作用

　　讲解地衣和共生的概念。

　　讲解根瘤菌的固氮作用。引导学思考“生物固氮”的优点？

　　指导学生看书，了解细菌与动物的共生，提示维生纯洁B/K对人体有何益处。引导学生思考有关细菌、真菌在其他方面的利用。

八年级生物教案菁选（扩展2）

——八年级生物教案菁选

八年级生物教案合集15篇

　　作为一名教学工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的八年级生物教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级生物教案1

　　保护生物的多样性

　　一、教学目标

　　(一)知识方面

　　1.举例说明生物多样性面临的威肋及其原因。

　　2.说出保护生物多样性的主要措施。

　　(二)能力方面

　　运用类比迁移等方法，认识如何保护生物多样性。

　　(三)情感态度与价值观方面

　　1.关注我国特有的珍稀动植物。

　　2.认同保护生物多样性的意义，参与保护生物多样性的行动。

　　二、教学重点和难点

　　1.教学重点

　　(1)生物多样性面临的威胁及其原因。

　　(2)保护生物多样性的主要措施。

　　2.教学难点

　　保护生物多样性的主要措施。

　　三、教学设计思路

　　本章需要掌握的相关知识点难度不大，教材提供了丰富的素材，学生也有丰富的知识储备和直接经验，因此，本章主要是让学生从情感上认同保护生物多样性的意义及价值，并从具体行动上体现对生物多样性的保护。因此，本章教学时，通过呈现大量的生物多样性面临威胁的事实以及保护生物多样性的事实，让学生充分感知、体验、归纳和概括，认识到保护生物多样性的重要性，得㈩保护生物多样性最根本的措施是保护生物赖以生存的环境，做到人与生物圈中的其他生物和谐共处，每个人都可以从身边的小事做起，为保护生物的多样性尽自己的一份努力。

　　四、教学准备

　　收集关于江豚的图片、视频和相关新闻;收集保护生物多样性的各种案例;收集关于保护生物多样性的公益广告视频。

　　五、教学过程

　　教学

　　内容教师活动学生活动教学意图

　　创设情境导人新课

　　(播放视频：江豚)

　　[提问]

　　(1)认识这段视频十的动物吗？

　　(2)看到这段视频，你有什么感觉，

　　播放洞庭湖连续发现江豚死亡事件组图。讲述洞庭湖连续发现江豚死亡事件。

　　[提问]

　　看子这段新闻，你又有什么感觉？观看并辨认。

　　[回答]

　　(1)江豚。

　　(2)愉快、兴奋。

　　[回答]

　　惋惜、难过。

　　通过两段对比鲜明的材料，让学生体验两种截然不同的情绪，激发学业保护业物多样性的愿望。

　　生物多样性面临的威胁及其原因[提问]

　　(1)你们觉得可能是什么原因导致了悲剧的发生？

　　(2)如果这样的事件持续下去，会有什么后果？

　　[小结]

　　其实，不仅是扛豚，从教材中所提供的很多材料我们可以看出，许多生物都面临着灭绝的可能，这使生物的多样性面临着严重的威肋，。

　　[追问]

　　你还知道哪些关于生物多样性受到威胁的案例？

　　补充案例：*年来火绝的动物及灭绝时间。

　　[提问]

　　你们觉得哪些原因导致生物多样性面临严重威胁？

　　[小结]

　　人类的活动加速了物种灭绝的.速度，使生物的多样性受到了严重威胁。

　　[回答]

　　(1)这些江豚可能是因为饥饿、中毒、受伤、生病等原因而死亡。

　　(2)江豚可能会像白鳍豚那样走向灭绝。

　　阅读教材110—111页内容。

　　学生交流。

　　[小结]

　　生物多样性面临严重的威胁，如果不加以保护，很多物种会从地球上永久性地消失。而且*年来，物种消失的速度在加快。

　　[词论、交流并回答]

　　人类的捕杀;过度利用和开发;栖息地的破坏;环境污染;对生物多样性的重要性认识不足;等等。

　　以教师提供的江豚的案例为点，以教材提供的和学生所了解的丰富素材为面，强化学生对于的生物多样性面临严重的威胁的认识。

　　引导学生分析生物多样性面临威胁的原因，为保护生物多样性做好铺垫，

　　教学

　　内容教师活动学生活动教学意图

　　生物多样性的保护[过渡]

　　根据科学家的推测，如果不采取措施，江豚可能在未来10-15年功能性灭绝。

　　[提问]

　　我们可以采取哪些措施去保护江豚呢？

　　对学生的观点进行鼓励性的评价，并进行陈述、修正、补充和归纳。

　　[案例]

　　我国保护大熊猫的主要措施：建立卧龙、工朗、麻咪泽等自然保护区、成都大熊猫繁育研究基地。

　　[提问]

　　你还知道哪些在保护生物多样性上比较成功的案例。

　　[追问]

　　(1)在保护大熊猫和同学们所提到的这些案例中，你觉得能取得成功的关键在哪里？

　　(2)那么保护生物多样性最有效的措施是什么？

　　(3)以江脉的保护为例，分析一下，要保护江豚赖以生存的环境，叫能面临什么样的阐难？

　　对学生的观点进行梳理、引导。

　　[追问]

　　人与生物圈其他上物能在共有的环境中和谐共处吗？请举例说明你的观点。

　　[案例]

　　安徽铜陵江豚自然保护区，人与江豚的和谐共处。

　　[过渡]

　　通过交流，我们可以看到，人和环境中的其他生物是可以和谐共处的。当然，这需要我们所有人的努力。

　　[提问]

　　作为生物圈中的一员，你能为保护生物多样性、保护环境做些什么？

　　对学生的观点做鼓励性评价，并以板书的形式进行归纳、提炼。

　　阅读教材113~114页资料，讨论、交流。

　　[回答]

　　通过就地保护、迁地保护、法制教育管理、建立种质库等措施，可以对江豚等濒危生物进行有效的保护。

　　学生讨论、交流。

　　[交流回答]

　　(1)关键在于保护了这些生物赖以生存的环境。

　　(2)保护生物赖以生存的环境。

　　(3)人类生活、生产等活动与环境保护的矛盾。

　　[小结]

　　保护生物赖以生存的环境，的困难来源于我们自身。因为我们的活动，很可能挤占或破坏其他生物的上存环境。由于人类的生活也要依赖于环境。因此，保护生物多样性，最重要的是做到人与生物圈具他生物在共有的环境中和谐共处。

　　学生表达自己的观点并举例证明。

　　学生交流。

　　[回答]

　　不购买、食用珍稀动物及具制品;购物时选择环保袋;用餐时不浪费食物;做好废弃的作业本、草稿纸等资源的回收再利用;做一些力所能及的宣传工作;等等。

　　以江豚的保护问题，引导学业交流、归纳动物保护的主要措施。

　　分析保护大熊猫和其他生物的案例，让学生认识到保护生物多样性的源头在于保护生物的栖息环境。

　　通过进一步的追问引发学生更深入的思考：保护牛物栖息的环境，并不意味着人类的退出，而是人类要力争与其他生物在共有的环境中和谐共处。

　　引导学生用自己的实际行动，从小事做起，为保护生物多样性尽自己的一份力。

　　教学

　　内容教师活动学生活动教学意图

　　课堂

　　总结

　　[播放视频]

　　两组公益广告：保护江豚的公益广告、姚明保扩鲨鱼的公益广告等。

　　请学生谈感受。

　　[结语]

　　很高兴同学们能想到采取很多力所能及的措施来保护生物的多样性;真心希望同学能把今天所学、所想转化为实际行动，为保护生物的多样性尽自己的一份力。其实，保护生物的多样性，也是保护我们自己。

　　学生观看、感悟;

　　通过两组公益广告。进一步升华学业的情感，激发学生保护牛物多样性的热情。

　　六、板书设计

　　第三章保护生物的多样性

八年级生物教案2

　　一、教材简析：

　　《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节，教材主要从三方面：1、通过比较个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和思考与练*，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学*生物的进化打下基础。

　　二、学情分析：

　　八年级学生从未学*过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学*奠定了认知的基础。而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。教师应充分调动起他们的这些能力，引导学生进行探究和总结。

　　三、教学目标：

　　知识目标：

　　1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念；

　　2、能列举和辨别生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象；

　　3、观察并描述相关的遗传和变异现象。

　　能力目标：

　　通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学*方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。

　　情感目标：

　　通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。

　　教学重点：

　　1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。

　　2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。

　　教学难点：

　　1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。

　　2、理解遗传和变异现象

　　教学方法：

　　自主、合作、探究。

　　教学课时：一课时

　　课前准备：

　　多媒体幻灯片。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　幻灯片展示：2组同学们熟悉的明星照片，请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。

　　二、新课。

　　知识点一：性状和相对性状

　　1、性状

　　1）小游戏：

　　①猜一猜：这分别是谁的眼睛？

　　（引出名词——形态特征）

　　②猜一猜：这是谁的声音？

　　（引出名词——生理特性）

　　由以上两个小游戏引出：性状

　　性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。

　　2）思考：同种生物同一性状表现类型相同吗？

　　3）根据性状的概念说出葡萄的性状。

　　展示同种生物同一性状表现类型不同的图片，从而引出：相对性状

　　2、相对性状

　　相对性状——同一种生物同一种性状的不同表现类型。

　　1）展示4组图片，判断图片中的性状是否是相对性状？

　　2）活动：个体间性状的'比较讨论:

　　①在活动最后，有没有人和报告者一起站立？说明了个体间性状表现是否完全相同？

　　②根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？

　　3）你能行：辨别下列哪些是相对性状。（对性状和相对性状进行巩固）

　　知识点二：遗传和变异

　　1、遗传

　　1）小游戏：寻找亲人

　　2）活动：欣赏和评价有关性状遗传的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》。

　　讨论：

　　①《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？

　　②哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？请同学们说说以上两项活动的体会：父母和子女之间的性状有相似性，说明性状可以由亲代传递给子代。

从而引出：遗传——子女和父母之间的性状存在相似性,表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。

　　3）展示4组与遗传有关的图片。

　　4）思考：子女和父母之间以及子女个体之间性状一定相似吗？展示3组有亲缘关系的图片，请同学们观察他们之间的性状差异。从而引出：变异——子女和父母之间以及子女个体之间的性状表现存在。

八年级生物教案3

　　教学目标

　　1、概述尿液的排出过程。

　　2、明白排尿的意义。

　　3、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。

　　4、理解皮肤的功能。

　　教学重点：尿液的排出过程与汗液的排出

　　教学过程

　　一、引入新课：

　　人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活*惯。

　　二、新课讲解

　　1、尿液的排出

　　师：请同学根据泌尿系统的结构，能不能简单叙述一下尿是如何排出的？

　　生：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存，当膀胱内的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。（板书）

　　2、排尿的意义泌尿系统的卫生：

　　师：.排尿有什么重要性？

　　学生：阅读思考，回答问题，从而很自然地得出排尿的意义。

　　师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调节人体内水分和无机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。

　　师：怎样注意泌尿系统的卫生

　　①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁

　　3、皮肤的结构

　　夏天刚过，许多同学都发现自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些同学进入初二以后，发现自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异……这些问题都与皮肤的结构密切相关。

　　皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，成年人的皮肤展开面积接*2*方米，重量约为人体重的1/20。虽然是最大的器官，皮肤却很薄，*均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的.皮肤，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤，也不过为4-5毫米。既然是“器官”，同学们回忆一下器官的概念，想想皮肤应该是由哪些组织，按着什么样的方式构成的呢？可以触摸自己手部或脸部的皮肤，体会一下，也许对寻找答案有所帮助

　　人的皮肤分为表皮和真皮。死亡的表皮细胞不断脱落，有人计算过，把一个人一生中脱落的皮肤表皮加起来，*均重量将超过227千克。表皮的深层细胞具有很强的分生能力，补充脱落的角质层的任务正式这层结构完成的，由此可以推断深层细胞具有什么特点？具有很强的分裂能力。板想想看，*时我们不小心擦伤了皮肤，过几天伤口就痊愈了，现在你能解释其中的原因吗？

　　生理性再生：正常代谢过程中的再生（如：角质层细胞脱落后会自然得到补充）补偿性再生：由损伤引起的再生（如皮肤擦伤后伤口愈合）

　　夏天过后我们的皮肤变黑了，就与这种细胞有关——黑色素细胞。黑色素细胞可以产生黑色素，黑色素可以吸收紫外线，防止其损伤深层皮肤，对人体有保护作用，是人体对环境的一种适应性表现。参加室外活动对青少年的生长发育很有好处，但在夏天外出或进行日光浴时应当适度，因为过度的日晒会加速皮肤的老化，甚至会引发皮肤癌。思考一下：严重的大面积皮肤烧伤的病人为什么容易死亡？（加强学生对皮肤是保护人体的重要屏障的认识）

　　皮肤损伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，尖锐的物体碰到皮肤会觉得疼……这些现象的产生都与表皮下方的结构——真皮有关。 皮肤具有弹性，因为真皮中有弹性纤维和胶原纤维。天气热或运动时，可以看到脸部的皮肤发红，天冷或不运动时则相反，为什么会这样呢？原因在于真皮层内有丰富的血管，人体血液循环中10％的血液要流经皮肤。这对人体有何意义呢？调节体温。

　　我们的皮肤就是有表皮和真皮两个部分构成的，不过皮肤在长期的适应过程中，还演变出了一些附属结构，它们也有非常重要的作用。指（趾）甲、毛发、 汗腺、 皮脂腺

　　4、皮肤的卫生保健

　　皮肤的清洁：

　　（1）清除皮肤表面的污垢，使皮肤能正常发挥功能

　　（2）减少病原微生物的生长繁殖，防止皮肤病的发生

　　皮肤的锻炼：

　　（1）改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮肤的新陈代谢

　　（2）提高皮肤对温度骤然变化的适应力，减少疾病发生

　　三、课堂小结

　　本节课主要讲了尿液的排出与汗液的排出，介绍了皮肤的结构与它的基本功能，了解如何注意泌尿系统的卫生，如何保护皮肤。

　　四、板书设计

　　人体内废物的排出（2）------尿液的排出与汗液的排出

　　1、尿液的排出

　　2、泌尿系统的卫生

　　①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁

　　3、皮肤的结构

　　表皮：角质化细胞；深层细胞

　　真皮：血管和神经末梢

　　五、教后反思

八年级生物教案4

　　1、家鸽卵细胞指的是()

　　A、整个家鸽卵B、胚盘，卵黄和卵黄膜C、胚盘D、卵黄

　　2、小明在煮鸡蛋时，发现随水温的升高，有许多气泡从蛋里冒出，这一现象说明()

　　A、该蛋壳上有许多肉眼看不见的气孔B、该蛋内部贮存大量的`氧气

　　C、该蛋已**，可以发育成雏鸡D、该蛋已坏死，卵壳和壳膜失去了保护作用

　　3、**卵与未**卵的卵的胚盘不一样，前者的胚盘()

　　A、色浅而略大B、色浅而略小C、色浓而略大D、色浓而略小

　　4、家鸡孵卵能孵化出来的首要条件是()

　　A、个头必须大B、表面干净

　　C、从有雄鸡的鸡群中取卵即鸡卵必须是**卵D、从只有母鸡的鸡群中取卵

　　5、无论各种鸟的生殖和发育有何特点，在生殖和发育过程中，鸟必须具有哪几种行为()

　　A、求偶，交配，产卵B、营巢，孵卵，育雏

　　C、产卵，育雏，营巢D、营巢，求偶，交配

　　6、下列说法中，正确的是()

　　A、并不是所有鸟都有孵卵和育雏的行为B、鸟类产的卵就是一个卵细胞

　　C、母鸡产的所有卵都可以孵化出小鸡D、家鸽的幼鸟在孵化出后就会行走

八年级生物教案5

　　教学目标：

　　一、知识目标：

　　1.通过学*，知道种子的主要结构。

　　2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；

　　3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；

　　4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。

　　二、能力目标：

　　1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；

　　2.通过小组活动培养合作意识。

　　三、情感教育目标：

　　1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。

　　2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。

　　3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学*的快乐。

　　教学重点：

　　培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学的结论。教学难点：

　　一、学生实验的顺利进行；

　　二、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。

　　课时安排：二课时

　　教学方法：

　　讲授法，多媒体教学。

　　学生分析：

　　初一学生生物知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学*方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。初一学生的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好处的提问，不仅能把学生注意力吸引过来，还能极

　　大的提高学生学*生物的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。

　　教学过程：

　　教师活动学生活动

　　展示五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜）哪些植物能结种子？提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的观察实验，你会找到答案。

　　提示：在动手观察之前先阅读P83—P84实验内容。

　　提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。

　　板书：菜豆种子的结构

　　强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存营养物质。

　　板书：玉米种子的结构

　　强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存营养物质小结：种子的`大小、形状千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子结构的最重要部分。

　　提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的原因吗？

　　小结：低温、干燥条件下种子的寿命可以延长。

　　过渡：种子植物的种类的确非常的繁多，你能说出下列种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？

　　小结：种子植物根据种子外面是否有果皮包被被分为二大类

　　演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校园或本地公园植物为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到保护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。总结：放CAI课件（内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比较）反馈：出示抢答题

　　学生通过识图自己总结山种子植物的概念。（启动思维，激发学生的兴趣点）

　　请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息。）（启发思考，学生带着问题阅读。）

　　学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。（通过实验活动，充分调动学生学*生物的积极性。）

　　请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”，全班同学给予评价，并评价自己的实验效果。最后得出菜豆种子的结构。（通过探索性学*，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生获取新知识的能力，）

　　步骤同上（学生在玉米种子上涂色、展示“作品”、评价、总结）（再一次通过探究性学*，培养学生的实践动手能力。）

　　分组讨论：P841、2、3、4题，并将

　　答案填在书上，（在教师指导下，在小组内展开讨论，培养学生交流与合作的能力，）

　　阅读P84第一段。（学生带问题阅读课文，培养学生分析、解决问题的能力。）

　　判别实物（小麦、蚕豆）。比较它们的寿命，谁长谁短？

　　在实物投影仪上展示同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物

　　学生答：（略）

　　请十位同学快速判断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查学生快速反应能力，同时活跃课堂气氛。）

　　看录像，让一个学生上讲台来充当老师，对学生提问，学生回答：（略）（角色互换，逐步改变旧的学*方式，增强学生学*的主动性。）请一学生对剩余内容进行总结。（给学生更多的机会展示自己。）学生抢答：（略）（通过抢答的形式，加深对所学知识的理解。）

　　板书提纲

　　一、种子植物：

　　1.菜豆种子的结构：2.玉米种子的结构:

　　种皮果皮和种皮

　　胚芽胚芽

　　胚轴胚轴

　　胚根胚根

　　子叶（2片）子叶（1片）

　　胚乳

　　二、种子植物的分类：

　　1.裸子植物：种子裸露，没有果皮保护。

　　2.被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。

　　3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。

　　练*反馈：

　　书P5练*123题，课课通P1—3

八年级生物教案6

　　教学目标

　　1、尝试综合评价自己的健康状况，注健关康。

　　2、在学*和生活中能保持愉快的心情。

　　3、认同酗酒和吸烟对人体健康的危害，选择健康生活方式的重要性。

　　教学重难点

　　1、全面理解健康的概念。

　　2、学会调节情绪的技能，保持心理健康。

　　3、能说出健康的概念；生活方式对健康的影响；健康生活方式的内容与作用。

　　教学过程

　　一、课前预*，合作探究。

　　1.完成P89-90项目测试，看看你能得多少分？健康状态如何？

　　测试题中哪些题目是评价身体健康的？哪些题目是评价心理健康的？哪些题目是评价社会适应方面的？

　　2.按世界卫生组织对健康的定义是，健康是指一种身体上、和方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。

　　3.健康的生活不仅需要加强xxxxxxxxx，搞好xxxxxxxx，还要保持xxxxxxxxx，xxxxxxxxx的心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的xxxxxxxxx。

　　4.保持愉快的心情

　　(1)儿童青少年心理健康的核心是。

　　(2)儿童青少年积极健康的心态是

　　(3)调节自己情绪的方法xxxxxxxx、xxxxxxxxx、xxxxxxxxx。

　　二、拓展创新

　　运用本节所学知识和方法，对家人或亲友的健康状况作出评价，并提出改进建议。

　　(二)、非选择题

　　1.按世界卫生组织对健康的定义是，健康是指一种身体上、和方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。

　　2.儿童青少年心理健康的核心是。良好的和适度的，表示儿童青少年的身心处于积极的健康状态。

　　3.老师和同学都认为小南是一个品学兼优、真正健康的人，因为他：

　　①情绪经常保持稳定；

　　②和任何人都相处得很好；

　　③体育成绩都已达标；

　　④能成功地调整日常生活中的压力，合理地适应环境；

　　⑤有良好的身体素质；

　　⑥能积极参加集体活动，争取班级的荣誉。

　　在这些表现中属于身体健康的是;属于心理健康的是;属于社会适应能力的是。

　　二、课前预*

　　1、自我检测：

　　世界卫生组织根据健康的含义，制定了健康的10条标准：

　　①充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重工作而不感到过分紧张与疲劳。

　　②处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。

　　③善于休息，睡眠好。

　　④应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。

　　⑤能够抵御一般感冒和传染病。

　　⑥体重适当，身体匀称，站立时，头、肩位置协调。

　　⑦眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。

　　⑧牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。

　　⑨头发有光泽，无头屑。

　　⑩肌肉丰满，皮肤有弹性。

　　以上10条，体现了健康所包含的身体、心理的良好状态和社会适应能力这三方面的内容。要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式。

　　2、质疑：什么是生活方式？

　　3、讨论小结：生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种*惯，如饮食*惯、起居*惯、日常生活安排、娱乐方式和参与社会活动等。

　　三、合作探究

　　1、大家在课余时间收集哪些有关不健康的生活方式及其危害的资料？

　　2、把自己收集的资料向小组同学交流。

　　3、你们知道在现代社会生活中，哪些生活方式对人们健康的'威胁最大，原因是什么？请同学们带着问题看教材P94的“资料分析”，并结合下面的两个讨论题进行分组讨论。

　　资料分析：19xx年和19xx年中国城市前七位主要疾病死亡率

　　讨论：

　　(1)40多年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化？

　　(2)为什么会发生这些变化？这些变化说明了什么题？

　　4、结合数据资料，列举现实生活中的具体事例。再与同学一起阅读教材P95的第一、二自然段的内容。

　　5、小结：在现代社会中，影响人们健康的疾病已经发生了变化，生活方式已经成为影响健康的主要因素。

　　6、探究活动：

　　探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，以小组为单位制定探究实验计划

　　实验指导：

　　这个实验看起来比较简单，但是在制定实验步骤和具体操作时有很多细节值得注意和重视。如选择什么样的酒精浓度、水蚤心脏的位置、心率的计数、实验组和对照组的选择等等。在实验中，每一组的学生最好选择3个以上对照实验完成，即清水中水蚤的心率、两组以上有一定梯度的酒精溶液中水水蚤的心率，每一组必须有一定的实验次数以求取*均值，然后从这几种组的*均数据中分析现象和得出结论。如果是选择烟草浸出液对水蚤心率的影响，则应注意在实验前用不同体积的清水浸泡一种品牌的香烟烟丝。

　　表达交流：

　　探究活动的过程及方法，统计表格的设计。

　　7、汇报探究活动的过程、方法和结果并讨论教材P96的两个题目。

八年级生物教案7

　　一、社会行为的特征

　　1、社会行为的特征:群体生活的动物具有一系列的社会行为。具体地说就是:具有社会行为的动物,群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体还形成等级。

　　2、白蚁和狒狒的群体生活。

　　引导分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。

　　(1)白蚁群体成员有哪些?它们的职能分别是什么?P37

　　①雌蚁:专职的"产卵机器",也叫后蚁。

　　②雄蚁:负责与雌蚁交配。

　　③工蚁:筑巢,喂养雄蚁、雌蚁和兵蚁,照料雌蚁产下的卵。

　　④兵蚁:专司蚁穴的保卫。

　　(2)在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么?

　　在狒狒群体中,个头最大、力量最强、状况最好、凶猛程度最高的雄狒狒才能当首领。因为它要指挥整个群体的行动,还要负责整个群体的安全。所以必须要比一般的雄狒狒要出类拔萃,才能领导其它的狒狒。

　　推测:为什么牧羊人放牧时管好领头羊就可以?头羊一般也具有首领中所具有的个头大、力量强、健康状况好高素质。

　　二、群体中的信息交流

　　1、动物群体中存在信息交流吗?(提问)学生:动物内部只要有分工合作,就一定要有随时可以进行的信息交流。

　　2、探讨:人类有语言,还有文字,所以在进行信息交流时很方便 中考。如果我们现在不用语言,也不用文字如何交流呢?(提问)学生:我们可以通过表情、动作和气味进行信息交流。如:用闻花香的气味辨别花的种类。又如,我们可以做各种表情和动作让同学去猜一猜所表达的意思。

　　通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外,还可以通过动作、表情、气味进行信息交流。

　　同样道理,动物群体(没有语言更没有文字)可以通过动作、表情、气味进行信息交流。

　　例:P39黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出不同的叫声。而其它长尾猴听到同伴不同的.叫声,会做出不同反应。

　　小结:黑长尾猴结群生活的信息交流方式有动作、声音,这种交流使群体间保持联系,共同取食和御敌。对个体及种族的延续有重要的意义。

　　探究:蚂蚁的通讯录 P39

　　:观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴,一会儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在。问题:蚂蚁没有发出声音,是靠什么传递信息的?领路的蚂蚁为什么总是要经过曲折的路径再次找到食物,并没有走一条捷径呢?

　　作出假设:蚂蚁是靠气味传递信息的。

　　提示:

　　1、蚂蚁喜欢吃什么?

　　2、怎样饲养蚂蚁?

　　3、观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好?

　　4、怎样能更好地控制蚂蚁的行为?

　　5、能不能用其它的一些物体代替纸片?

　　让学生换位思考,设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受?我们应该怎么样对待动物?体验生命的脆弱,培养学生珍爱生命的情感。在此基础上自然而生热爱生命的情感。

　　小结:

　　学生一起朗诵屏幕上的一段文字:"仁慈地善待生命进化低于人类的动物,应该是人类的一种责任,人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界"。升华情感,体验人性的美。

八年级生物教案8

　　一、 教学目标

　　1、 说出细菌和真菌的分布特点；

　　2、 尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布；

　　3、 小组成员间相互交流、合作，共同完成探 究活动，体验与人的合作与交流；

　　4、 认同严谨求实、持之以恒的科学态度。

　　二、 重点难点

　　重点：

　　1、细菌和真菌的分布特点；

　　2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。

　　难点：探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好观察记录。

　　三、 课前准备

　　教师：

　　1、变质的牛奶、各种真菌（木耳、香菇、灵芝等）长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果；

　　2、实物投影仪；

　　3、培养菌落实物；

　　4、琼脂、培养皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。

　　学生：预*细菌、真菌培养的一般方法。

　　四、 课时分配

　　一课时

　　五、 教学设计

　　学*内容

　　学生活动

　　教师活动

　　引入新课

　　积极思考、踊跃提问

　　展示变质的牛奶，提出问题，引入新课

　　认识大型的真菌和真菌中的'霉菌

　　仔细观察，从实物中获得有感性认识。

　　展示大型真菌及霉菌实物。

　　细菌、真菌培养的一般方法

　　请两个同学讲解和演示细菌和真菌培养的一般方法，提问并解答。

　　引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。

　　区分细菌和真菌菌落分布的特点

　　观察菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。

　　将课前培养的菌落实物分发给各小组，指导学生进行观察，并及时点评并给予鼓励。

　　细菌和真菌的分布范围

　　通过对实物、图片的观察总结出细菌和真菌的分布范围。

　　展示实物、图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。

　　制定探究活动的方案

　　制定实施方案、交流活动的计划及展示观察记录的表格

　　下课后半小时内将在各自环境中已接种的培养皿密封好，送**室后排的空桌上。

　　布置设计探究方案，提醒学生注意设计对照组。巡视和指导、参与设计，及时激励。

　　每组发给两套有培养基的培养皿。

八年级生物教案9

　　一、教学目标

　　1、知识目标：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释原因；尝试利用发酵技术制作食品。

　　2、能力目标：描述酒精发酵过程，明确发酵原理；通过实验提高学生的动手能力

　　3、情感目标：培养学生对生物的浓厚兴趣；通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感

　　二、教学重难点

　　1、学会制作酸奶的方法并能解释原因。

　　2、认识发酵现象是由微生物引起的，说出发酵技术的应用。

　　3、举例说出发酵技术在生活中的应用。

　　4、发酵过程的控制

　　三、教学准备

　　1、教师准备相关图片、动画、视频资料

　　2、学生做预*

　　3、相关实验材料的准备

　　四、教学过程

　　1、教师描述：我们在*时吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还经常会有人叫卖桂花酒酿（板书）（酒、醋、酱油、馒头等）

　　教师：刚才我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点，大家知道是什么吗？

　　问：我们经常会听别人说到发酵，究竟什么是发酵呢？

　　（发酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式）

　　教师描述：果酒暴露在空气中为什么会变酸，水果放久了为什么会有酒味，发酵的本质到底是什么？

　　答：发酵指的是某些微生物在缺乏氧气的情况进行的一种特殊的呼吸。通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物。

　　教师描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的情况下，乳酸菌会发酵产生乳酸，使酒变酸。而水果中的酵母菌发酵会产生酒精，所以水果放久了会有酒味。以上这两种情况是我们所不希望发生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的这两种发酵产物我们可以如何加以利用呢？

　　2、学生根据教师提出的问题进行相互之间的交流。

　　3、教师提问果酒的制作过程以及原理。

　　4、学生自己看课本后回答问题。

　　5、教师根据学生的回答做出点评和补充。

　　6、教师演示果酒的制作过程，在时间和条件允许的情况下，也可以请学生上台尝试。

　　7、教师提问不同风味的'腐乳的制作过程并向学生展示他们的不同，引起学生的兴趣。

　　8、学生根据课本回答问题。

　　9、教师补充一些课本上没有的知识。

　　10、教师向学生发酵的基本原理以及发酵过程中所涉及到的一些菌种和其它物品。

　　11、布置课外作业。学生 调查最感兴趣的与发酵技术相关的一种职业，如面包师、制药厂技术员、食品厂技术员、酿酒厂技术人员等，了解该职业主要的工作内容和职业特点。

八年级生物教案10

　　教学目标

　　1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。

　　2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

　　3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

　　教学重难点

　　1、性状、相对性状的概念。

　　2基因控制性状。

　　教学过程

　　导入新课

　　教师投影展示家庭成员性状调查表，学生拿出自己完成的调查表。

　　师生互动：统计数据，发现规律。提出生物的遗传和变异现象和概念。指出调查表中的各项调查内容，在生物学上属于生物的性状。

　　设计意图：课前安排的调查活动有助于学生学*能力的提高和学*方法的掌握，借此进一步提高学生的学*兴趣。还提供了学生与家长的情感交流，促进亲子关系。同时为本节课的问题探讨提供了很多较好的素材。

　　观看录像：了解人的各种遗传性状。

　　提出问题：什么是生物的性状?

　　引导学生继续观察、思考，总结出性状的概念和相对性状的概念。

　　学生活动：观察几种生物的性状。

　　小组讨论：

　　1、仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗?

　　2、尝试概括什么是生物的'性状。

　　3、通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。

　　小结：生物的性状和相对性状的概念。

　　提出问题：性状能否直接传给后代?它又是谁控制的?

　　学生活动：资料分析――转基因鼠的启示。

　　教师应较详细介绍此项生物技术的基本过程，以加深学生的理解。

　　这是一种世世代代都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特殊的处理之后，看看它的后代有什么变化。在雌雄小鼠 2-3倍，体积大一倍。

　　小组讨论：

　　1、在这项研究中，被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?

　　2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?

　　3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因?

　　小结：基因控制生物的性状。

　　教师播放录像：转基因技术的运用。

　　学生活动：观看录像，加深对基因决定性状的理解。

　　设计意图：通过以上实验分析和观看录像，以学生非常关注的话题，可调整学生的注意力，增加他们的学*热情，提高学生的学*效率。从内容上看，有利于学生进一步理解基因控制性状的事实，确信无疑，相信科学，树立辩证唯物主义思想观点。还能利用此片对学生进行科学态度、科学精神和科学方法的教育以及情感、态度和价值观的教育。

　　教师提出辩论话题：转基因技术的利弊(是让学生课前准备好素材以确保效果)。

　　学生活动：展开辩论(可临时组队)。

　　小结：转基因技术和其它许多科学技术一样，都似一把双刃剑……。

　　设计意图：既训练了学生的思辨能力、批判性思维和口语表达能力，又使学生明白科学技术应该为人类造福，而不是带来灾难的道理，科学研究的过程应该是具有社会责任感的。另在教学中还要注意提高学生学*的自主性、合作意识和探究能力的培养，力求学生的生物科学素养等其它各方面的综合能有更大程度的提高。

　　教师总结：这节课我们知道了性状、相对性状以及基因控制生物的性状等知识，关于这些问题你还有什么疑问吗?

　　既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是控制生物性状的基因，那么你还想了解基因是怎么传下去的吗?是通过什么传下去的吗?下节课我们一起来探讨这个问题(激起学生进一步探究的热情，保持生物学*的兴趣，养成对科学追求无止境的精神)。

　　课堂练*：P28(及时反馈并矫正)

　　课后作业：配套练*《学*与评价》。

八年级生物教案11

　　教学目标和知识目标：

　　1阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

　　2.概述鸟类的主要特征。

　　能力目标：

　　尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

　　教学重点：

　　1鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

　　2.鸟类的主要特征。

　　教学难点：

　　鸟适于飞行的特点”的探究活动。教学流程新课导入

　　分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。

　　教学活动一：

　　多种多样的鸟

　　环节一：

　　比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。教师点拨总结引入课本内容。

　　环节二：

　　自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。学生思考填答，教师总结。

　　（1）.征与鸟的生活环境有什么联系？

　　提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。

　　（2）鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。

　　环节三：

　　教师可以补充课外知识：

　　早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。

　　晚成鸟在出雏后到能飞行前*段时间里一直靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接*成鸟的.体重。

　　晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等

　　教学活动二：

　　鸟的主要特征

　　环节一：

　　不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。

　　环节二：

　　请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方向可以更加准确到位。

　　环节三：

　　组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：外观

　　先从外部形态开始观察。

　　1：你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？流线型，减少飞行时空气产生的阻力。2：鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？

　　被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。

　　3：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？

　　内部

　　由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。

　　4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。

　　鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的结构---龙骨突。

　　胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、坚固、长骨中空——减轻体重

　　5：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？食量大，消化能力强———满足飞行时巨大的耗能需求

　　一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是大得惊人，它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫及大量蚂蚁卵。

　　有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重

　　完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。环节四：继续探究鸟类的其他与飞行有关的特点。

　　鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的２０多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里观察鸟体内的气囊分布示意图。

　　双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类独一无二)

　　气囊作用大

　　辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要?减轻身体比重

　　减少内脏器官间的磨擦?散发体内热量

　　除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。

　　小结：鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。

八年级生物教案12

　　教材分析

　　本文是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。通过学*，要让学生掌握阅读说明文的方法。同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

　　了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　能力目标：

　　理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

　　提高学生收集筛选信息的能力。

　　3.把握文章所运用的说明方法

　　（二）德育目标：

　　增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。 教学重点：

　　1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　2. 通过学*本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法，能收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。 教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

　　(三)教学方法： 1.课文学*以合作探究为主，教师只作必要的.点拨指导。 2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

　　教学手段；多媒体

　　教学过程：

　　一、预*

　　认真阅读课文（至少三遍）。

　　2.学生预*了解作者。

　　3.通过查资料理解生字词。

　　4.能通过自学把握课文段落层次。

　　5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。

　　二：导入

　　多媒体播放一则生物入侵者的新闻 ，让学生用一句话概括新闻内容。

　　生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。

　　师导入：是呀！生物入侵者不仅危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学*梅涛的《生物入侵者》板书课题

　　三：通过解题来学*课文

　　师：什么是入侵？

　　生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。

　　师：什么是生物入侵者？

　　生答：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民成称为生物入侵。

　　师：你们是从那里找到的？

　　生：第一段

　　教师引导，请同学们在文中勾出来，看看第一段还告诉我们什么内容？

　　生：还告诉我们生物入侵者的危害。

　　师：生物入侵者有哪些危害呢？（板书）

　　生：不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

　　师：请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。

　　生：斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇 蜥蜴 山猫（教师用多媒体展示）

　　师：同学们回答得很全面，可见概括能力很强，这些入侵者哪些是详写？

　　生：斑贝 棕树蛇

　　师：很棒，现在老师要为难你们了，看谁最棒。请你们采用故事的形式把斑贝的事例讲给我们大家听听。

　　此环节选数名学生比赛，选出最佳讲故事明星两名给与奖励。

　　师：讲完故事老师又要让你们当一回播音员，请同学们把棕树蛇的事例用新闻播报的方式报道出来。

　　此环节要求学生回忆巩固新闻的相关知识，可以抽三名学生参加比赛，选出最佳播音员一名给与奖励。

　　师：在同学们的表演中我们了解了生物入侵者给我们带来的严重危害。那同学们又搜集到那些生物入侵者及危害呢？

　　生：蟾蜍 水葫芦 白蚁等等

　　师：同学们的知识面很广呀，老师也要展示我搜集的资料，请看电子白板。（多媒体展示生物入侵者）

　　生：好多呀！太可拍了。

　　师：是呀！他们能造成如此大的危害我们就得加以防范，但首先要知道他们是如何传播的，同学们你们知道吗？

　　生：非自然途径（日益繁荣的国际贸易，跨过宠物贸易等）板书（途径原因)

　　师：回答很有建树，因此老师告诫同学们在养宠物时千万别造成养宠物为患啊！既然有危害那我们怎样来控制它们呢？课文中是怎么说的。

　　生：文中说有两种态度干预于与不干预。

　　师；你们认同那种说法呢？

　　此环节让学生两分钟辩论

　　师;同学们的辩论真激烈，在你们的唇枪舌战中我们了解到生物入侵者带来的危害很严重，因而有许多专家们认识到了这一危害也采取了措施，请同学们在文中找出专家们采取了什么措施并读出来。

　　生：在最后一段

　　师：同学们你们又有哪些措施呢？

　　生：严把国际贸易关 买来的宠物不能随意放生 .......

　　师：看来同学们都能做个环保小卫士，老师也有几条措施希望我们共勉。（多媒体出示）

　　1.要谨慎引种。

　　2.提高生物入侵和生态安全意识。

　　3.家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”。

　　4.严把出入境检验检疫关。

　　师：本文采用哪些说明方法？

　　生：举例子 打比方 列数字 下定义（板书）

　　师：通过学*我们认清了生物入侵者，本文采用什么顺序来说明生物入侵者的？

　　生：逻辑顺序（板书）

　　课堂小结

　　学*了本文我们很清楚的认识了生物入侵者及其危害， 甚至有许多生物入侵者大多已经严重地威胁到生态*衡，这一问题给我们的环保敲响了警钟，因而保护自然，关注生态*衡，刻不容缓。希望大家提高警惕，严加防范（板书）

　　拓展延伸

　　请同学们拟一条关于生物入侵的环保标语

　　此环节让学生自由发挥教师自作适当补充。

　　六．结束语

　　一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。科学抵制生物入侵，积极保护生态环境！

八年级生物教案13

　　一、说教材

　　㈠.教材分析

　　“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

　　㈡教学目标

　　1、知识目标

　　⑴举例说出几种水中动物的名称.

　　⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.

　　2、能力目标

　　尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学*活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

　　3、情感目标

　　在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

　　㈢．教学重点

　　1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

　　2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

　　3.总结概述鱼类的主要特征。

　　㈣．教学难点

　　1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

　　2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。

　　二、说教法

　　教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、*等、和谐、宽松的学*氛围，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。

　　三、说学法

　　学*方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学*、合作学*、探究学*，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学*，唤醒学生的学*意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学*的精神。我采用的学法为观察法，实验操作法，小组讨论法，总结归纳法。

　　四、说教学过程

　　第一课时

　　[情境导入]

　　播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟……。

　　问题：如果按照生活环境分，我们可以如何划分？

　　引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”，以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征。

　　播放水中生活的动物---鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。

　　⑴、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到哪些问题？

　　⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？

　　⑶、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样？水到底给了鱼什么呢？

　　⑷、鱼的种类多吗？四大家鱼是哪些？中华鲟有哪些特点？

　　隐含知识：

　　1.海洋鱼类：表明鱼的种类很多（多样性）

　　2.淡水鱼类：暗示我国的'特有物种（独特性）

　　3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.

　　[讲授新课]

　　一、观察鱼的形态结构

　　1.观察方法：由整体到局部，由单一变量到若干变量。

　　1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义？

　　2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分别起了什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时，各种鳍是如何配合的？

　　2.一个理念：结构决定功能

　　例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

　　2.鱼鳍：与鱼的运动有关，帮助鱼在水中游泳。

　　3.侧线：感知水流，测定方向

　　【探究】鱼鳍的作用

　　提出问题--作出假设--制定计划--实施计划--得出结论--讨论交流

　　1.提出问题

　　鱼的尾鳍有什么作用？（强调单一变量）

　　2.作出假设

　　假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力，可以决定方向

　　3.制定计划

　　⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法，现象比较直观

　　＊直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作，因此直接观察很难得出结论。

　　＊模拟法：是科学探究中一种常用的方法。难以直接拿研究对象做实验时采用这种方法。具有局限性。

　　局限性：

　　1.气球容易漏气，而且水不容易灌进去，很难扎紧。

　　2.游动时，现象不明显。

　　当用手按住鱼前部时，鱼的前进不明显；当不按头部时，鱼头就翘起来，感觉没有方向感。

　　这个实验可以作为课后作业，让学生尝试一下，提高学生的动手实验能力。

　　⑵实验用具选择：

　　＊水槽选择（最好不要用玻璃的，避免打碎）

　　＊鱼体大小选择；7—10cm（最好由学校提供）

　　＊剪刀、纱布

　　⑶分组实验

　　学生共52人，分13小组，每组4人

　　每组提供两条鱼

　　1—2组，探究胸鳍的作用

　　3—4组，探究腹鳍的作用

　　5—7组，探究背鳍的作用

　　8—10组，探究臀鳍的作用

　　11—13组，探究尾鳍的作用

　　4.实施计划

　　小组合作，进行实验

　　观看探究尾鳍的作用的视频，与小组做出来的结果比较，得出结论。

　　5.得出结论：

　　鱼鳍在游泳中的作用：

　　鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的*衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。

　　6.讨论和交流：

　　⑴一个小组得出的结论是不是就一定正确？

　　⑵与实验法相比，模拟实验有哪些优点和缺点？

　　[课后作业]：让学生课下完成模拟实验的制作。

　　第二课时

　　[复*旧课，导入新课]

　　播放投影，检查所学知识。

　　1．小河、池塘等野生品种的鱼，身体的背面和腹面颜色是否一致？这有什么作用？

　　2．鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔，这些小孔连起来构成一条侧线，它有什么作用？

　　3．鱼的身体表面都有黏液，知道黏液的作用是什么吗？

　　4．鱼体内有个白长囊状结构叫做鳔，想想看，鳔的作用是什么？

　　[推进新课]

　　继续探究，鱼除了用鳍游泳之外，还有什么其它特征。

　　学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分组观察。

　　观察鱼的呼吸时，先观察鳃的颜色和鳃丝的形状，鱼鳃之所以呈红色是因为鳃上布满毛细血管，所以人们买鱼时可以从鳃的鲜艳程度判断鱼是否新鲜。鳃丝在水中呈舒展状态扩大了与水接触面，离开水鳃丝互相粘结、破坏了气体交换的功能。鱼一般不能直接利用空气中的氧气，而是通过鳃获得溶解在水中的氧气。“鱼儿不是离不开水”而是离不开水中的氧气，所以养鱼缸要经常换水，养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼（结合书中实践活动）因此，若水域污染对鱼及其它水生动物十分不利（渗透环保意识）。

　　得出结论：鱼的呼吸靠鳃来进行，鳃的结构包括鳃弓和鳃丝，这些结构有利于鱼在水中进行交换氧气。

　　本章还开设了新的实验内容——“模拟实验”，详见书第四页，这是一个新的实践方法，特引起大家的重视，让学生动手去模仿着做。训练学生的悟性。参与是个体投身认识实践活动的过程和基本形式，学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式，因而具有非常重要的价值。

　　最后师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。

八年级生物教案14

　　教学目标

　　知识目标

　　1、知道呼吸系统的卫生保健知识，以及吸烟和吸毒的危害。

　　2、知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强。

　　能力目标

　　1、通过课余时间收集与课上内容相关资料的过程，让学生学会利用不同的途径获取信息的能力和在课上利用分析得到的信息为所学内容服务的能力。

　　2、通过让学生在课上表达自己收集的资料，锻炼学生的表达能力。

　　情感目标

　　1、通过本书知识的学*，使学生能自觉地参加体育锻炼和体力劳动，养成良好的卫生*惯。

　　2、自己不吸烟，并劝家长、亲友戒烟;宣传吸毒的危害误国、害民、坑家庭、毁自己。

　　教材分析

　　积极锻炼身体，讲究呼吸卫生和禁止吸烟、吸毒的道理是本节的重点。

　　从知识的角度来看，本节无难点。但从素质教育的角度来看，认识体育锻炼的重要性，养成锻炼的*惯应该是终身必要的。同样，养成良好的卫生*惯也不是通过一节课就能做到的，对于大多生物生来说，正处于对吸烟好奇的时期，家庭、社会的影响常常大于学校的教育作用，真正做到不吸烟、尤其是终身不吸烟则更难。吸毒常自吸烟开始。

　　教法建议

　　呼吸系统的卫生保健，首先要让学生明确呼吸系统在人体生命活动中的重要作用。在此基础上提出对呼吸系统保健的措施。关于体育锻炼对呼吸系统的影响，教师让学生联系学过的呼吸频率、呼吸深浅与肺活量的关系，结合自身参加体育锻炼的体会，领会体育锻炼对呼吸系统的良好作用。讲述这部分内容，可以利用第一节中学生测得的胸围差和肺活量，指导学生对本班经常进行体育锻炼和不经常进行体育锻炼的同学进行对比，分析说明体育锻炼对肺活量的影响和适应气温变化的能力。这样做可以提高学生锻炼身体的自觉性。

　　有关吸烟的危害的内容，建议让学生查阅资料，及做吸烟有害的社会调查调查肺癌患者与吸烟的关系，烟草生产为国库增添多少利税?解决了多少人的就业问题?我国用于治疗吸烟所造成的疾病费用和弥补劳动力丧失及早逝造成的经济损失又有多少?并写出调查报告在班里演讲，最好与班主任配合，利用一节班会时间开一个烟弊大于利的主题班会，让学生分角色扮演**主管部门的决策人，肺癌专家，卷烟厂厂长，班主任，学生会宣传部长等，各自陈述自己角色的观点。在学生参与活动的过程中，促使学生良好的行为*惯的养成。

　　另外教师还可以通过课上安排学生观看烟雾中尼古丁等有害物质对小白鼠等的毒害和对呼吸器官的影响的录像，或带学生参观自然博物馆，看到吸烟人的肺与不吸烟人的肺做对比的标本展览，深刻理解吸烟危害自己和他人健康的道理。达到对学生教育的目的。

　　教学设计示例

　　引入：每个人的生存都离不开呼吸，而呼吸的完成又与呼吸系统各器官的健康与否密切相关，青少年的身体正处于迅速发育时期，保证呼吸系统的健康就尤为重要了。

　　进行新课：

　　阅读课文并考虑以下几个问题：

　　1、 体育锻炼和适宜的体力劳动对呼吸系统有哪些好处?

　　2、 讲究呼吸卫生应从哪几方面做起?我们能够做到哪些?哪些我们暂时做不到，但应力争做到?

　　3、 你身边吸烟的人多吗?吸烟对人体健康有哪些危害?

　　(一)经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动(板书)

　　待学生讨论完后，教师利用第一节中学生测得呼吸频率、胸围差和肺活量，指导学生对本班经常进行体育锻炼和不经常进行体育锻炼的同学进行对比，分析说明体育锻炼对呼吸系统的影响，这样做可以提高学生锻炼身体的自觉性。另外要求学生学*本课后，制订一个身体锻炼计划，征求体育老师的意见，坚持付诸实践，半年或一年后再来测定自己的肺活量、胸围差，与现在的肺活量、胸围差作对比，继续检验体育锻炼对呼吸系统的影响。

　　(二)讲究呼吸卫生(板书)

　　1、 用投影片打出当天天气预报中关于空气污染指数，引入呼吸卫生。

　　2、 分小组讨论空气中污染物的来源(要求记录在纸上并进行交流)

　　3、 针对学生自己提出的污染源，保证呼吸卫生应从哪些方面做起(启发、讨论)。

　　板书：(1)保持环境空气的新鲜、清洁。

　　(2)用鼻呼吸

　　(3)不随地吐痰。

　　布置课外活动1调查在公共场所能做到不随地吐痰的人在人群中所占的百分比。

　　利用双休日在学校或家庭附*的热闹的公共场所，如商店、公路、电影院等处，以小组为单位进行计数，数单位时间内通过的人数和随地吐痰的人数，计算单位时间内不随地吐痰的人数占通过人数的百分比。在同一地点设置不随地吐痰的宣传栏，再做如上统计，看统计结果，分析原因。

　　(三)吸烟和吸毒的危害(板书)

　　1、 观看录像，使学生获得吸烟有害于人体健康的感性认识。

　　2、 学生分小组汇报自己查阅和调查的有关吸烟对人体健康及社会危害的资料。

　　(2)假如有人诱惑你吸烟或吸毒，你用什么方法拒绝?

　　布置课外活动2调查家长吸烟的情况，为家长算一笔吸烟账。

　　调查有吸烟史的家长或其他长辈、亲友的烟龄、每天吸烟的.量、*均吸烟的烟价，计算：

　　这位家长用于吸烟的钱已经花了大约多少元?

　　若从现在起开始戒烟，按*均寿命70岁计算，后半生可以节省多少钱?

　　以每年交300元可以资助一名贫困生读书计，这笔钱可以资助多少名失学的学生读书?

　　和学生处配合对学生进行教育的活动：参观自然博物馆，参观禁毒展览。

　　和班主任配合的吸烟弊大于利的主题班会：

　　主持人(创设问题情景):人们明知吸烟有害于人体健康，特别是呼吸科医生，坚决反对吸烟，可是，为什么我国吸烟的人还是很多?为什么工厂还要生产香烟?为什么**不明令禁止生产香烟?他们都是怎样想的?我们应该怎样做?请看我们的主题班会吸烟弊大于利。

　　扮演**主管部门决策人的角色陈述：烟草生产可以为国库增添利税，每年高达几百亿元人民币;卷烟厂为成千上万的公民提供就业机会;香烟名品出口可以创汇;虽然我国的《烟草专卖法》禁止大众媒体播放烟草制作广告，但是，各大跨国烟草公司资助了我国不少体育比赛 因此，目前下令禁止香烟生产还是有一定的困难，只有随着国家的经济的发展和强大，从生产落后的小企业开始，逐渐取缔香烟的生产。

　　扮演肿瘤科医生、肺癌专家的角色力主禁烟，其理由是：1992年卷烟生产上缴利税305亿元。同年我国用于治疗吸烟所造成的疾病的费用和弥补劳动力丧失及早逝造成损失总额高达409亿元。在我国的大城市中，*10年肺癌死亡率增加了5倍以上，大约80%的肺癌患者是长期吸烟引起的。吸烟的人比不吸烟的人发生肺癌的危险性多10~20倍。

　　扮演卷烟厂厂长的角色报告：该厂每年向地方及国家纳税，利税是该地区第一大户。厂内有2000多名职工正在加强科研，调整产品结构，研制新产品。争取在两年内实现对老厂的改造，建成现代化的新型企业。

　　学生会宣传部长展示学校生物课外活动小组的实验结果烟雾对小白鼠的影响，烟草浸出液对草履虫的致死性，对水蚤心率的影响;对种子萌发率的影响，对幼苗生长的影响。

　　学生会环保部长展示烟雾对环境尤其是大气造成的污染资料，说明吸烟对整个生物圈将带来的危害。

　　教师总结：吸烟弊大于利。

　　板书设计：

　　第三节 呼吸系统的卫生保健

　　(一)经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动

　　(二)讲究呼吸卫生

　　(1)保持环境空气的新鲜、清洁。

　　(2)用鼻呼吸

　　(3)不随地吐痰。

　　(三)吸烟和吸毒的危害

　　探究活动

　　抽烟与肺癌的调查报告

　　摘要：肺癌发病原因很复杂。通过我们从计算机网上查阅的资料：一般认为肺癌与下列因素有关，长期吸烟，长期接触致癌物质如沥青、石棉、石油废气和放射性物质如镭、铀等。也有人认为，患慢性气管炎、肺结核和肺炎的人，容易得肺癌。为此，我们班同学就抽烟与肺癌一题进行社会调查。

　　调查的目的：通过调查肺癌患者有无抽烟的嗜好，使人们了解抽烟有害于肺，从而自觉养成不吸烟的好*惯，学会保健。

　　调查的方法：调查访问。

　　调查过程：

　　1、收据数据：全班同学分成10个组，分别到不同的地段去进行社会调查：有的到几个肿瘤医院或到某几个大医院的肿瘤科去调查访问：记录本医院有多少肺癌患者，有多少人有吸烟的历史。有的到社区、街道去调查访问有肺癌的患者，是否有吸烟的嗜好。(调查的人数越多，误差越小)

　　2、数据的整理：回学校各组汇报调查数据，用计算机对全班调查的数据进行统计和整理，用柱状图表表示结果。

　　3、数据的比较和分析：比较有吸烟嗜好的肺癌患者的人数与无吸烟史的肺癌患者的人数的多少。(可直接看两个柱状图的高低。)

　　得出调查的结论：吸烟与肺癌有重要的关系。

　　作者的建议：全班同学可向全校同学乃至全社会发出倡议：为了自己的健康，请不要吸烟。

八年级生物教案15

　　教学目标：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

　　教学重点、难点：知道人体的免疫功能，区别人体的`特异性免疫和非特异性免疫。

　　一、导入

　　生过某种传染病而幸免死亡的人对该传染病有抵抗力，“免疫”就是免除疫病。

　　二、新授

　　人体的三道防线

　　㈠资料分析

　　1．阅读P75资料分析，思考P76讨论

　　2．解析讨论：①说明皮肤具有“自理”能力。

　　②有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。

　　③产生免疫。

　　㈡了解人体三道防线

　　阅读P77-78内容，划出人体三道防线。

　　1．第一道防线

　　阻挡病原休侵入

　　皮肤和黏膜分泌物杀菌

　　纤毛可清扫异物

　　2．第二道防线

　　体液中的杀菌物质和吞噬细胞

　　杀菌物质溶菌酶溶解病菌

　　吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液、组织器官。

　　讨论：你有没有这两道防线？

　　非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。

　　3．第三道防线

　　组成免疫器官胸腺、淋巴结、脾脏等

　　免疫细胞淋巴细胞

　　作用过程：病原体（抗原）侵入人体刺激淋巴细胞

　　对付清除产生抗体

　　第三道防线与前两者有何区别？

　　特异性免疫，又称后天免疫，出生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起作用。

　　三、小结

　　人体三道防线

　　四、作业

　　完成课课练*

　　板书：第二节免疫与计划免疫

　　非特异性免疫（先天性免疫）第一、二两道防线

　　特异性免疫（后天性免疫）第三道防线

八年级生物教案菁选（扩展3）

——八年级生物教案菁选

八年级生物教案集锦15篇

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的八年级生物教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级生物教案1

　　一．教学目标：

　　１．列举和人类亲缘关系最密切的动物；

　　２．说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；

　　３．简述人类进化经历的几个主要阶段。

　　二．教学重难点：

　　１．类人猿和人类特征的比较；

　　２．人类的进化阶段极其特点；

　　３．由猿向人的过度和人缘分界的标志。

　　三．课时安排：

　　2课时

　　四．教学过程：

　　第一课时

　　《一》情景引入

　　播放一段动物影视片(关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录片)

　　【学生活动】：对于影视片作自我的感想，自行发言。

　　【引入新课】：刚才请同学们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢？——学生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。

　　《二》类人猿与人类有极为相似的特征

　　【学生讨论】：为什么类人猿与人类亲缘关系最*？说明理由。人类具有哺乳动物的'特征，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。经过研究，证明人类和类人猿是*亲。二者有共同的祖先。但是人类又不同于类人猿。

　　（1）人类与类人猿有哪些不同的特征？

　　（2）人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？

　　【小结】：人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。所以，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。

　　【活动】：探索在人类起源和进化中手进化的意义

　　【总结】：手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动，而劳动能够促进大脑的发展和人类语言文化的产生。

　　第二课时

　　《一》情景引入早在1871年，达尔文就提出“人类的诞生地可能在非洲”的观点，1925年—1960年，科学家们先后在非洲发现了大量的原始人类化石，通过研究科学家认为人类的进化历程可分为四个阶段，有那四个阶段呢？

　　《二》人类的进化阶段【教师活动】：

　　请同学们看教材24页。找出四个阶段人种距今的年代、主要代表、体质特征、文化遗物等。

　　（1）南方古猿的特征是什么？

　　（2）能人或早期猿人的特征是什么？

　　（3）直立人的特征是什么？

　　（4）智人的特征是什么？

　　【学生活动】：

　　阅读教材找答案

　　（1）南方古猿：脑容量与现代人类猿相当

　　（2）能人：脑容量700ml，能制造使用工具

　　（3）直立人：脑容量1088ml，能用火和工具

　　（4）智人：脑容量和现代人相当，能从事农业和艺术活动

　　《三》现代人种

　　【教师活动】：

　　人种或种族，是指在体质特征，如肤色、眼色、发型、发色等方面具有某些共同遗传性状的人群。在生物学上，现代人类都属于智人。不同的人种或种族实际上是智人的各地方性亚种，现代人根据肤色和鼻形可以分为４种：

　　（1）蒙古利亚人：中国人、日本人

　　（2）高加索人：俄罗斯人、德国人、法国人

　　（3）尼格罗人：古巴人、印度人

　　（4）澳大利亚人：美国人

　　【总结】：

　　总之，在漫长的地质历史演变过程中，人类的出现是最晚的，人类的祖先使用和制造工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，所以，从这个角度讲，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。

　　五．课堂练*：

　　（1）在下列动物中，不属于类人猿的是（ ）a、黑猩猩 b、大猩猩 c、长臂猿 d、长臂猴

　　（2）在人类的进化过程中，下列最先发展的是（ ）a、使用工具 b、两足行走 c、大脑发达 d、制造工具

　　（3）我国北京周口店发现的“北京猿人“和”山顶洞人“分别属于（ ）a、南方古猿和能人 b、直立人和智人 c、能人和直立人 d、智人和能人

八年级生物教案2

　　学*目标：

　　1、参与调查动物在人类生活中的作用。

　　2、举例说明现代生物科学技术：生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

　　3、关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美好情感。

　　一、情景导入

　　列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活息息相关。那么，你想进一步了解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你了解高科技生物工程的创举吗？(创设问题情景，激发学生的求知欲)

　　二、自主探究，合作交流

　　学*任务一：知道动物与人类的生活息息相关。

　　小组内交流自己的调查报告，结束后，推举部分学生就“动物在人们生活中的作用”进行班内展示：

　　提示：

　　①食用动物具有很高的营养价值，如牛肉、羊肉、鱼类等；

　　②动物在娱乐和旅游中的作用；

　　③动物在医药保健中的作用；

　　④列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物；

　　⑤农村养殖业的意义和前景。

　　学*任务二：探讨动物在现代生物科学技术发展中的应用

　　1、教师引导学生阅读课文第P50－51页，并完成以下问题：

　　(1)什么是生物反应器？

　　(2)利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？

　　(3)利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？

　　(4)课文中有关动物与仿生的`实例，你能解释吗？

　　(5)你还知道哪些动物与仿生的实例？

　　(6)你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？

　　2、各小组选出代表发言，全班进行交流，并得出结论，动物在现代生物科学技术发展中有着重要的作用。

　　3、你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？请列举仿生学方面的成功事例。小组成员先进行思考，然后进行讨论。

　　三、系统

　　动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪些启示？

　　五：诊断：

　　1、选择题：

　　①下列关于生物反应器的叙述，不正确的是：

　　A只能生产一些药品 B产品的作用效果显著（或者活性高）

　　C生产成本低，效率高 D设备简单，能减少工业污染和环境污染

　　②下列属于动物在旅游和娱乐中的作用的是；

　　A乳房生物反应器B赛马、打象球、斗牛、演马戏

　　C仿生研究D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服

　　③科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明和创造各种仪器设备，这就是：

　　A生物反应器B仿生

　　C仪器制造D学*行为

　　④北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，下列关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的是：

　　A“鸟巢建筑”是一种生物反应器

　　B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理

　　C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用

　　D“鸟巢建筑”为危险建筑

　　二、非选择题：

　　1、通过调查我们知道，动物可以为人类，，。

　　2、利用生物反应器来恒产人类所需要的某种物资，好处有：

　　、、。请你想象一下，如果以动物乳房为主要“生产车间”的新兴产业得以发展，其意义可概括为：。

八年级生物教案3

　　教学目标

　　1.掌握急救措施的一般步骤。

　　2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。

　　3.分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。

　　教学重难点

　　1、急救措施的一般步骤。

　　2、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。

　　3、根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。

　　教学过程

　　[导入新课]

　　1. 复*旧知导入新课

　　2. 创设问题情景导入

　　板书：二、急救

　　教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水;当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血;或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢?

　　学生：应立即拨打“120”急救电话。

　　[推进新课]

　　学*目标一

　　板书：1.“120”紧急呼救

　　活动一：

　　假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打?

　　(请3个同学即兴表演)

　　学*目标二

　　板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压

　　活动二： 如果在野外一时找不到电话，而情况又十分危急的话，那就只能先行采取救治措施，等病人暂无生命危险时再去找人帮忙。

　　(教师讲授)

　　脑对缺氧十分敏感!对脑的抢救要以秒来计算!

　　在常温下，人心跳停止3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，10分钟后脑细胞死亡。所以急救成功的关键在于抢时间：即前4分钟，甚至前60秒。所以如果病人的'呼吸或心跳停止后再去打电话等急救车过来后再开始抢救，几乎没有成功的可能。这就是急救的意义所在!当呼吸停止时立即进行人工呼吸，当心脏停止跳动时人工胸外心脏挤压。

　　(播放教学课件)

　　教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非常有用的。教师应给予适当的指导，提示其操作要领。

　　学生示范：人工呼吸操作方法

　　学生示范：人工呼吸和胸外心脏挤压操作

　　[联系旧知识，引出新知识]

　　学*目标三

　　板书：3.出血和止血

　　教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢?

　　学生回答

　　教师：同学们所说的情况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种情况。下面我们分别来介绍这两种出血的处理。

　　板书：(1)内出血

　　教师：内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，所以一定要及时到医院救治。

　　板书：(2)外出血

　　教师： 外出血是指体表的出血，我们可见到血液的流出。这种情况应该首先做必要的止血处理。实际上外出血又可以根据血管类型的不同而分为不同的几种。那么请同学们回忆一下，我们在学*血液、血管和人体循环系统时将血管分为哪些类型呢?根据动脉及静脉的血液和血管壁的特点来归纳出动脉和静脉出血的情况。

　　师生共同完成学案内容

　　教师：同学们分析得非常好。对于外出血的处理，也正是根据这三种情况而采取不同的措施，我们来看下面的内容。

　　活动三：

　　(播放多媒体课件“外出血的处理”)

　　学生练*

　　教师：这节课我们学会了很多日常用药和急救的常识，了解这些生活中的常识是非常必要的。所以同学们不但要学好课堂知识，同时还要多向医生、医务工作者等知识经验丰富的人询问和请教，多从生活中学*和积累知识，让我们更有把握应对各种生活中的问题和困难。

　　[拓展深化]

　　[课堂小结，结束新课]

　　[巩固练*]

　　[布置作业]书86页第2题，练*册

　　●板书设计

　　二、急救

　　1.“120”紧急呼救

　　2.人工呼吸和胸外心脏挤压

　　3.出血和止血

　　(1)内出血

　　(2)外出血

八年级生物教案4

　　学*目标

　　1、举例说出动物运动方式的多样性。

　　2、举例说明动物运动的重要性。

　　重点难点

　　举例说明动物运动的重要性。

　　（一）、自主学*

　　1、自然环境，动物在进化的'过程中，逐渐形成了各自独特的运动方式。

　　2、动物的运动方式多种多样，主要有、、、等。

　　3、动物在长期的进化过程中，逐渐形成一系列通过运动的特征。从而提高了能力。

　　4、动物通过运动能迅速迁移到更为适宜的和，从而有利于自身的和。

　　（二）、合作探究

　　1、下列动物的运动方式主要为飞行的是：

　　A、鸵鸟B、企鹅C、蝙蝠D、蚕蛹

　　2、动物通过运动提高了适应环境的能力，蜥蜴的主要运动方式为：

　　A、飞行B、跳跃C、爬行D、奔跑

　　3、下列哪项不是鸟类迁徙的意义：

　　A、获取足够的食物B、寻找适宜的生活环境C、产生有利变异D、有利完成生殖活动

　　（三）、当堂达标

　　教材52页《自我》1-3题。

　　（四）、拓展提升

　　教材52页《思维拓展》

　　（五）、课外阅读

　　《鸟飞行的秘密》

八年级生物教案5

　　教学目标

　　1、概述尿液的排出过程。

　　2、明白排尿的意义。

　　3、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。

　　4、理解皮肤的功能。

　　教学重点：

　　尿液的排出过程与汗液的排出

　　教学过程

　　一、引入新课：

　　人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活*惯。

　　二、新课讲解

　　1、尿液的排出

　　师：请同学根据泌尿系统的结构，能不能简单叙述一下尿是如何排出的？

　　生：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存，当膀胱内的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。（板书）

　　2、排尿的意义泌尿系统的卫生：

　　师：.排尿有什么重要性？

　　学生：阅读思考，回答问题，从而很自然地得出排尿的意义。

　　师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调节人体内水分和无机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。

　　师：怎样注意泌尿系统的卫生

　　①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁

　　3、皮肤的结构

　　夏天刚过，许多同学都发现自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些同学进入初二以后，发现自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异……这些问题都与皮肤的结构密切相关。

　　皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，成年人的皮肤展开面积接*2*方米，重量约为人体重的1/20。虽然是最大的器官，皮肤却很薄，*均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤，也不过为4-5毫米。既然是“器官”，同学们回忆一下器官的概念，想想皮肤应该是由哪些组织，按着什么样的方式构成的呢？可以触摸自己手部或脸部的皮肤，体会一下，也许对寻找答案有所帮助

　　人的皮肤分为表皮和真皮。死亡的表皮细胞不断脱落，有人计算过，把一个人一生中脱落的皮肤表皮加起来，*均重量将超过227千克。表皮的深层细胞具有很强的分生能力，补充脱落的角质层的任务正式这层结构完成的，由此可以推断深层细胞具有什么特点？具有很强的分裂能力。板想想看，*时我们不小心擦伤了皮肤，过几天伤口就痊愈了，现在你能解释其中的原因吗？

　　生理性再生：正常代谢过程中的再生（如：角质层细胞脱落后会自然得到补充）补偿性再生：由损伤引起的再生（如皮肤擦伤后伤口愈合）

　　夏天过后我们的皮肤变黑了，就与这种细胞有关——黑色素细胞。黑色素细胞可以产生黑色素，黑色素可以吸收紫外线，防止其损伤深层皮肤，对人体有保护作用，是人体对环境的一种适应性表现。参加室外活动对青少年的生长发育很有好处，但在夏天外出或进行日光浴时应当适度，因为过度的日晒会加速皮肤的老化，甚至会引发皮肤癌。思考一下：严重的大面积皮肤烧伤的病人为什么容易死亡？（加强学生对皮肤是保护人体的重要屏障的认识）

　　皮肤损伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，尖锐的物体碰到皮肤会觉得疼……这些现象的产生都与表皮下方的'结构——真皮有关。 皮肤具有弹性，因为真皮中有弹性纤维和胶原纤维。天气热或运动时，可以看到脸部的皮肤发红，天冷或不运动时则相反，为什么会这样呢？原因在于真皮层内有丰富的血管，人体血液循环中10％的血液要流经皮肤。这对人体有何意义呢？调节体温。

　　我们的皮肤就是有表皮和真皮两个部分构成的，不过皮肤在长期的适应过程中，还演变出了一些附属结构，它们也有非常重要的作用。指（趾）甲、毛发、 汗腺、 皮脂腺

　　4、皮肤的卫生保健

　　皮肤的清洁：

　　（1）清除皮肤表面的污垢，使皮肤能正常发挥功能

　　（2）减少病原微生物的生长繁殖，防止皮肤病的发生

　　皮肤的锻炼：

　　（1）改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮肤的新陈代谢

　　（2）提高皮肤对温度骤然变化的适应力，减少疾病发生

　　三、课堂小结

　　本节课主要讲了尿液的排出与汗液的排出，介绍了皮肤的结构与它的基本功能，了解如何注意泌尿系统的卫生，如何保护皮肤。

　　四、板书设计

　　人体内废物的排出（2）------尿液的排出与汗液的排出

　　1、尿液的排出

　　2、泌尿系统的卫生

　　①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁

　　3、皮肤的结构

　　表皮：角质化细胞；深层细胞

　　真皮：血管和神经末梢

　　五、教后反思

八年级生物教案6

　　教学目标

　　(一)知识性目标

　　1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形态结构。

　　2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的营养方式和生殖方式。

　　3.了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系。

　　(二)技能性目标

　　1.通过指导学生观察酵母菌、青霉或曲霉，继续培养学生的动手实验能力和观察能力。

　　2.尝试培养青菌和曲菌，并用显微镜观察。

　　(三)情感性目标

　　通过了解酵母菌和霉菌与人类的关系，学会用一分为二的方法分析事物。

　　重点、难点分析

　　重点：酵母菌和霉菌的形态结构和生活特点，酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识。

　　1.通过学*酵母菌和霉菌的形态结构，让学生与所学过的植物细胞结构、细菌细胞结构进行比较分析，归纳总结出它们在细胞结构上的异同。

　　2.通过学*酵母菌和霉菌的生活特点，有利于了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系，使学生懂得研究微生物的重要任务之一就是用其利，避其害。了解真菌在经济上所蕴藏的潜在价值是巨大而多样的。

　　难点：酵母菌的营养方式是本章的教学难点：

　　酵母菌既是异养(腐生)厌氧型真菌，又是异养需氧型真菌，要讲清酵母菌获得能量的方式有一定难度。

　　教学建议

　　一课时

　　实践训练：观察酵母菌的形态

　　创新训练：霉菌的培养

　　教学过程

　　1.课前准备A：

　　首先做好酵母菌的培养。酵母菌的简易培养方法如下：

　　①提前2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鲜酵母或一小块发面，恒温22℃培养。

　　②将苹果皮切碎或用散发酒味的水果皮，装入瓶内，注意瓶子不要太大，轻轻压实，加入凉开水浸没，不用接种，在较温暖的地方培养2～3天镜检，即能找到酵母菌。

　　2.课前准备B：

　　①介绍霉菌的简易培养方法。布置学生在课前2～3天用橘子或陈旧的馒头培养青霉或曲霉。

　　②利用二次接种的方法培养较纯净的青霉或曲霉。在课前2～3天，制备好青霉或曲霉的培养装片。具体操作方法详见课本。

　　讲授新课

　　1.酵母菌

　　(1)关于酵母菌形态结构的教学：

　　指导学生制作含有大量酵母菌的临时装片，并指导学生用显微镜观察酵母菌的形态结构。通过对酵母菌形态结构的观察，对酵母菌建立感性认识。课前画好酵母菌结构的投影片，利用挂图及书中的插图，在课上放一段酵母菌形态结构的录像片段。讲述酵母菌结构时注意指导学生与植物细胞结构和细菌细胞结构进行比较。让学生指出它们的异同。这样使学生明确认识到：酵母菌的结构中有成形的细胞核。酵母菌是单细胞个体，属于个体微小的真菌。

　　(2)酵母菌营养方式的教学

　　强调指出：酵母菌不含叶绿素，不能进行光合作用，因此不属于自养生物。酵母菌在有氧的条件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在无氧条件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。

　　做演示实验：在课前1～2天用两个试管分别倒入含酵母菌的培养液，把其中一个试管用塞子堵上，一个敞着口，课上请学生分别闻一闻，让学生说出哪个有明显的酒味。并问为什么?同时让学生观察分析培养酵母的糖液中为什么会有气泡?

　　(3)在酵母菌与人类的关系

　　利用学生已经掌握的知识设问，如：

　　1、馒头、面包为什么是松软多孔的?

　　2、你们知道酵母菌有哪些利用价值?

　　归纳总结：酵母菌是我国古代劳动人民应用较早的一类微生物，自然界中几乎到处都有酵母菌，已发现的酵母菌达数百种之多，绝大多数都是人类的好朋友，特另提在酒类酿造方面已经有四千多年的历史。另外酵母菌中含有丰富的蛋白质、维生素等营养物质，因此可利用酵母菌的菌体捉取辅酶A、细胞色素C、凝血质、卵磷脂和多种氨基酸等。*几年，酵母菌在石油脱蜡、酶制剂和发酵饲料等方面的应用也有了新的进展。

　　(4)关于酵母菌生殖方式的教学：

　　指导学生，制作临时装片，在显微镜下观察正在进行出芽生殖的酵母菌，在黑板上画简图示意，制作投影片。强调酵母菌出芽生殖的'芽与绿色开花植物的芽不是一个概念。酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母细胞上的一个芽体，脱离母体后，即成为个新的酵母菌，属于无性生殖。酵母菌还有另一种生殖方式为孢子生殖，在条件恶劣时，产生孢子，由孢子发育成新个体。

　　二、讲述霉菌的形态结构时，运用讲述与实验结合的方法。具体方法如下：

　　(1)进行实验观察：

　　①取一块长有青霉的橘皮或长有曲霉的馒头，用放大镜进行观察。观察青霉或曲霉的形态和颜色;

　　②指导学生制作橘皮培养出的青霉装片，让学生在显微镜下观察。注意以下问题：取材用解剖针挑取少量，要从颜色很浅的绿色部分取材做装片，这样既能看到无色的分枝菌丝，又能观察到菌丝顶端的绿色孢子。

　　③课前制备好的青霉或曲霉的培养装片，做好示范镜，让学生观察。

　　(2)学生观察后提问学生看到了什么?

　　让学生描述青霉或曲霉的形态和颜色。告诉学生在镜下观察到大量绿色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常见的是黑、黄和橙红色，无色的部分是菌丝。然后进行青霉和曲霉形态结构的讲解。指出：青霉和曲霉呈现出的不同颜色是孢子的颜色，而它们的菌丝是无色的。

　　青霉和曲霉的菌体是由许多菌丝组成的，分为直立菌丝和营养菌丝。由于上有横隔，是多细胞个体。但不是所有霉菌都是多细胞个体。青霉和曲霉的每个细胞中都有细胞核，是真核生物。另外参照书中插图让学生比较青霉与曲霉分生孢子梗的区别：青霉孢子梗顶端无膨大;曲霉分生孢子梗顶端膨大成为球状。

　　(3)关于青霉与曲霉的营养方式

　　强调：由于青霉和曲霉菌丝体中无叶绿素，不能进行光合作用，只能吸收现成有机物，进行腐生生活，所以为异养生物。

　　(4)青霉和曲霉的生殖方式

　　让学生从孢子梗的形态及孢子的颜色上分辨青霉和曲霉，指出它们是靠孢子生殖的，这种孢子可在空气中传播，每个孢子落到适宜的环境中，都可以发育成新个体。在温暖潮湿的季节里衣物有时会发霉，正是霉菌孢子大量繁殖的结果。

　　青霉、曲霉与人类的关系是怎么样的?

　　组织学生讨论青霉和曲霉对人类有益和有害的地方是什么，而后归纳总结。着重指出：曲霉是发酵工业及食品加工方面的重要菌种。20xx年以前我国就已利用曲霉制酱，也是我国民间用以酿酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌种。例如我国生产的腐乳有白腐乳、青腐乳和红腐乳之分，当你看到红腐乳时不要以为染了化学颜料，其实它是红曲霉分泌的红曲加工而成，由于人们选用了不同工艺，因而使腐乳各具特色。

　　青霉除了用于提取青霉素外，还用于制造有机酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。

　　讲完课后根据教学目标进行检测，及时反馈，并请学生回答“动动脑”中提出的问题，而后指导学生看课外读物“青霉素的来历”。

　　作业布置：同步训练

　　板书示例：

　　第一节酵母菌和霉菌

　　一.教母菌：形态结构----酵母菌是单细胞个体，属于个体微小的真菌。

　　营养方式-----腐生生活。

　　生殖方式------无性生殖、孢子生殖。

　　二.青霉与曲霉:形态结构-----由许多菌丝组成的。

　　生殖方式-----孢子生殖。

　　营养方式-----异养生物。

八年级生物教案7

　　教学目标

　　●能把握本文的说明顺序，并按照顺序说出文章的主要内容

　　●能准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用

　　●教学重点：

　　通过学*本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

　　●教学难点：

　　引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

　　●教学方法：

　　1课文学*以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

　　2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

　　●教学过程

　　一、导入新课：

　　出示“战争”一词，让学生说出看到后会想到哪些词语？（学生可以小组竞争，说出不同的词语）（血雨腥风，枪林弹雨，硝烟弥漫……）由次你会联想到那些战争？（根据学生的回答板书）在什么情况下才发生呢？领土、尊严受到侵犯时战争就爆发，这场没有硝烟的战争的是发生在人与生物之间的，板书课题，“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

　　二、展示目标（生认真识记）

　　三、实施目标

　　（一）小组长带领组员自学，完成以下问题。

　　1、说明文的三大要点：说明对象根据说明对象，说明文可分为文和。本文属于说明文，说明的'顺序常见的说明方法

　　2、给下列字注音或者根据拼音写汉字。

　　劫掠藩篱厄运归咎斑斓物竞天择

　　（二）根据目标朗读课文，小组讨论，合作探究，结合自己读课文情况完成以下问题。

　　1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵的知识？

　　2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

　　3、本文运用了哪些说明方法分析其表达效果

　　4、生物入侵给人类社会带来的危害是什么？

　　5、针对生物入侵增多的原因和途径提出一条或几条防范措施？

　　（三）小组对抗，释疑问难（小组为单位，组长纪录，然后提出，让小组解决，教师点拨）

　　小组在完成上述目标的同时，深入挖掘，找出有价值的问题，归纳交流。

　　（四）小结：学*了本课，你有什么问题及收获？

　　（五）形成测试：生物入侵者的说明对象运用的说明顺序使用的说明方法及作用（举例说明）

　　（六）拓展延伸

　　你知道还有那些生物入侵者吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

　　根据已有资料简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施（以小组为单位）

八年级生物教案8

　　第二节生物进化的历程

　　教学目标

　　知识目标

　　1.举例说明生物进化的证据。

　　2.概述生物进化的主要历程。

　　重点：

　　1.生物进化的证据

　　2.生物进化的总趋势。

　　难点：运用对比的方法对生物的进化进行研究。

　　教学过程(1课时)

　　(一)导入

　　提出问题，引出新课：地球上生活着丰富多彩的生物，有绿色开花植物，有脊椎动物，有无脊椎动物……这些种类繁多的生物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢?

　　这节课我们来学*第二节生物进化的历程

　　(二)生物进化的证据

　　科学家是如何了解进化的历程的?科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物?生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的'历程。

　　CAI展示化石图片

　　⑴什么是化石?

　　⑵化石仅仅具有收藏和观赏价值吗?它还有什么更重要的价值?

　　学生阅读教材相关内容、思考

　　CAI展示马的进化过程

　　讨论:马的进化过程

　　观察、比较、讨论，回答下列课题：

　　⑴比较不同时期马的形态、结构有什么不同?

　　⑵比较不同时期马生活环境有什么不同?

　　⑶通过以上比较，你可以得出那些结论?

　　讨论:鸟的进化过程

　　小组讨论，研究以下课题：

　　⑴仔细研究各种鸟化石的结构特征，找出“鸟可能起源于古代爬行动物”的证据。

　　⑵研究各种鸟化石，排列出它们进化的顺序。

　　CAI展示相关化石图片

　　学生分析、思考回答。

　　讨论：生物进化历程

　　根据以上马以及鸟类的进化过程分析生物进化历程

　　⑴比较、研究不同地质年代中发现的化石，找出化石类型与地层的关系;

　　⑵总结以上研究，得出进化规律。

　　CAI展示

　　(三)生物进化的历程

　　与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。

　　活动：生物进化的主要历程拼图

　　小组讨论，研究以下课题：

　　⑴小组阅读、讨论，尝试在进化树上写出代表生物的名称及其所属的生物类群。

　　⑵仔细阅读、讨论进化树，尝试分别说出动物、植物的主要进化历程。

　　⑶进一步讨论,归纳出生物进化规律.

　　⑷游戏：对应两组交换自制的生物进化拼图，并在不看书的情况下，比一比哪个组配合得好，拼得好，拼得正确。

　　分析植物以及动物的进化历程

　　在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。

　　CAI展示

　　完成拼图

　　科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活*性，发现各类生物的相同和不同的特点。一般说来，亲缘关系*的生物类群，相同的特点较多，反之较少。根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。

八年级生物教案9

　　教学目标

　　1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；

　　2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作；

　　3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；

　　4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行预测，并阐述自己的论据，培养相关的科学素养；

　　5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。

　　教学重点和难点

　　1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。

　　2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。

　　课前准备

　　1、变质的'水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉

　　2、生长有细菌和真菌菌落的*板培养基或斜面培养基实物

　　3、空白培养基以及配置培养基所需要的药品；

　　4、放大镜

　　5、有条件的可配备实物投影仪

　　6、有条件的可组织学生兴趣小组，进行配置培养基和培养菌落的实验

　　教学设计

　　本节教学分为两课时。

　　课时一：

　　学*内容

　　学生活动

　　教师活动

　　导入：用肉眼可以观察到细菌和真菌吗？

　　观察细菌和真菌的菌落

　　引导学生产生兴趣，提供实物

　　细菌和真菌的培养过程

　　兴趣小组同学介绍配置培养基和接种、培养细菌的过程

　　引导学生分析培养基成分，总结归纳实验操作的要点

　　我们的周围有细菌和真菌吗？如果有，它们喜欢呆在哪里？

　　观察生活中的细菌和真菌，讨论设计探究活动方案，课后实施自己的探究方案

　　提供实物，引导学生产生兴趣；组织学生讨论和交流自己的探究方案

　　课时二：

　　学*内容

　　学生活动

　　教师活动

　　导入：我们周围的环境中，哪里细菌、真菌比较多？

　　学生展示探究实验结果

　　引导学生分析实验结果，

　　适宜细菌和真菌生活的条件

　　分析适宜细菌和真菌生活的条件

　　引导学生进行科学的归纳和总结

　　利用现有知识预测实验结果

　　利用现有知识，预测实验结果，并阐述自己的理由

　　提供实验方案和结果，组织学生辩论

　　教学过程

　　第一课时

　　导入：

　　教师：我们大家都知道，在我们周围的环境里，存在很多细菌，可谁也没有真正看见过。为什么呢？

　　学生回答：它们太小了，要用显微镜看。

　　教师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼观察到了细菌的生长。他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：

　　主要教学过程：

　　学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁殖后形成的菌落。

　　我们先制作了培养基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。

　　教师：对不起，打断一下。哪位同学能分析一下，培养基里为什么需要牛肉膏？

　　学生：牛肉膏应该是营养物质。

　　教师：还有什么成分属于营养物质吗？

　　学生：蛋白胨、盐。

　　有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。经过阅读课本和兴趣小组同学的说明获得了答案。

　　学生：琼脂是凝固剂。

　　学生继续汇报：配置好培养基后必须高温灭菌，否则细菌就长得到处都是了。灭菌后趁热分装在培养皿和试管中，试管和培养皿也要灭菌。等培养基凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培养基上，这是接种。然后将接种后的培养基放到温暖的培养箱里培养，细菌就大量繁殖形成一个个菌落。

　　教师：为大家展示学生们培养的细菌和真菌菌落，请同学们观察这些菌落有什么不同。

　　学生：有的光滑，有的长了很多毛，有的凹凸不*，有的是绿色、黑色、米色、黄色等。

　　教师：根据课本中的描述，你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？

　　学生：在实物投影仪上指认细菌和真菌的菌落。

　　教师：我们已经认识了细菌和真菌的菌落，那么在我们周围，那些地方细菌真菌比较多呢？各个小组可以根据自己感兴趣的课题设计实验方案，限时5分钟，小组派代表展示自己的方案，同学们投票选出最感兴趣的选题，中选的小组将从老师这里领取两个配置好的培养基，继续进行自己的探究实验。

　　学生：讨论实验方案，展示自己的设计思路，投票评选最有科学性的、最吸引人的实验方案。

　　教师：虽然这一次我们只有三个小组获得了老师提供的实验材料，但其他同学可以利用自己家里现成的材料来培养细菌和真菌。下节课希望大家都能参与展示自己的实验结果。

　　课时2：

　　教师：上节课后同学们按照自己设计的实验方案分别进行了实验，下面就请同学们将实验的结果展示给大家看看，并进行简短汇报。

　　学生：我们比较了厕所和食堂空气里的细菌。实验方案是：准备两个同样的培养基，一个放在厕所中央的地面上，一个放在食堂中央的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，（通过食物投影仪展示）。

　　我们看到在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的，说明厕所里的细菌比食堂里多。我们推断的原因是：厕所中人的粪便含有很多细菌，而且打扫的程度没有食堂里好。食堂经常用洗涤剂进行擦洗和消毒，所以细菌就比较少。

　　教师：分析得很好，人本身就是细菌的携带者，清洁剂和消毒剂都可以减少细菌的分布。但是大家有没有注意到：虽然在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的；但如果只计算霉菌的菌落数，食堂中的霉菌菌落又明显高于厕所中的。这是为什么呢？

　　学生：食堂里吃的多。营养多。

八年级生物教案10

　　1教材分析

　　前面一节课学*植物的生殖，正好是本节课的知识基础，同时在学*这些知识的时候学生所获得的学*经验和思维方法也能帮助学生掌握本节课的内容。种子的结构是这些内容的延伸与发展，也是今后学*植物生长发育的基础，同时也是初、高中生物衔接的关键点，所以，起到承上启下的作用。

　　在小学《科学》课本中所涉及凤仙花等种子的知识，为本节课学*做出铺垫，但具体结构的名称、作用没有学*，八年级学生有能力在老师的引导下，通过观察实验、分析归纳，获得知识、增强技能。

　　2教学目标

　　2.1知识技能目标

　　①描述蚕豆和玉米种子的各部分结构和功能。

　　②说出蚕豆和玉米种子结构的主要区别。

　　2.2过程方法目标

　　①通过用正确的方法解剖和观察蚕豆和玉米种子，会记录观察所见种子的形态结构特征，培养学生的动手能力、观察能力，进一步提高实验技能。

　　②通过对比蚕豆和玉米种子的异同，培养学生处理加工信息的能力和进行基本的思维能力。

　　③通过小组活动培养合作意识。

　　2.3情感态度价值观目标

　　①通过学*种子的'结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。

　　②愿意与他人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

　　③通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的科学态度，具有一定的探索精神和创新意识。

　　3教学重难点

　　3.1教学重点

　　种子的基本结构。认识蚕豆种子和玉米种子结构的异同点。胚是种子中最主要的部分。

　　3.2教学难点

　　引导学生观察发现、归纳总结出蚕豆和玉米种子结构的异同点。

　　4设计思路

　　本节课充分利用学生已有的知识和经验，从知识结构与实际问题情景两方面入手，引出种子的概念，再用实验观察、分析归纳，认识种子的结构。

　　本节课主要归纳出双子叶植物和单子叶植物种子的异同结构，因此可通过实验观察、小组合作、问题设计，让学生互相启发，感受探究的过程。

　　5教法与学法

　　采用实验观察、启发式教学、小组合作学*相结合的教学法。

　　6教学流程

　　概括为三段六步。三段为：情景实验、理解与运用、巩固与评价。六步为：引入、探索、理解、应用、拓展、评价。下面具体说明教学流程：

　　6.1创设情景，引入问题

　　情景1：一粒种子萌发，逐渐长成参天大树。

　　情景2：小麦植物体的开花结果，磨成面粉，蒸出馒头。

　　分析：这2个问题都用多媒体动画展示，从实际问题引入，有利于激发学生兴趣，引导学生理论联系实际，提高解决实际问题的能力。也是从生物知识结构引入，有利于学生建立和发展自己的认知结构。

　　6.2引导分析，探索新知

　　播放多媒体，展示各种各样的种子。使学生了解种子的多样性，知道不同种子的大小、形状、颜色是不同的。提出问题：它们的基本结构是否也不一样?留有思考与悬念。拿出常见的、有代表性的蚕豆种子和玉米种子为例来学*。

八年级生物教案11

　　1、教材地位

　　本节课内容是人教版高级中学课本生物必修1第一章第一节之前的序。新教材以“科学家访谈”代序，是对传统教科书绪论的突破。以《分子与细胞》为例，访谈的是我国的生物学家，中科院院士邹承鲁教授。邹承鲁院士的研究领域是生物大分子，其研究工作与本模块的学*内容密切相关。因此，本课时起着新课导入的重要作用。

　　2、重点难点

　　教材通过介绍邹承鲁院士的工作，比较了天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系，阐述了学*、研究生物大分子的意义，解决了“学什么”和“为什么学”的问题，这些是本课时的重点。

　　“访谈”既涉及科学研究的过程和方法，也涉及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神，给学生多方面的启迪，尽量让他们领悟应该“怎样学”科学是本课时的难点。

　　学情分析

　　因为本地区初三一年无生物课，所以高一上生物课，学生感觉有点陌生。心理学告诉我们，第一印象即首因效应，它是指第一次接触陌生人或事物形成的印象，往往起到先入为主的作用。所以高一首堂生物课至关重要。本课时一是内容少，二是具有较高的抽象性。鉴于这些原因，我精心设计课堂教学。既通过穿插课前资料收集、课堂设置问题情境、小组讨论和归纳，来渗透新课程基本理念，又设计有漂亮的多媒体画面，来激发学生的学*兴趣。形成了良好的课堂第一印象，未来更好调控。

　　教学目标

　　知识目标

　　记住邹承鲁院士做学问所遵循的基本原则。

　　比较天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系，了解人工蛋白质合成的重要意义。

　　初步了解科学研究的过程、方法以及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神。

　　记住邹承鲁院士最想对高中生说的话。

　　能力目标

　　通过布置课前资料收集，培养学生自主探索、独立学*和搜索资料的能力。

　　通过设置问题情境、小组讨论和归纳，让学生熟悉他们自己课堂上常用的学*方法和教学手段，培养他们勇于探究、合作学*、分析问题、解决问题的能力。

　　情感目标

　　通过介绍邹承鲁院士的工作和取得的成绩，激发学生们的爱国主义的热情，让他们树立为祖国为人民做贡献的志向。

　　通过课程中独立学*和合作学*等的践行，进一步体会科学家创新、团队合作和锲而不舍精神的重要性。

　　教学策略

　　（一）教法设计

　　结合新课程的理念和学生一年未学生物学的实际，本课时主要让学生熟悉他们自己课堂上常用的学*方法和教学手段。许久未学生物学，所以导入新课是关键的第一步设计。既要有跨越式的承上启下的知识设问，又要有引起兴趣的多媒体动画。我提问，万物苍生之生命精彩最早源于什么环境（有动画）？能表现出生命特征的最小结构单位是什么？其中生命活动的主要承担者是什么？这些提问起到了良好的导入作用，自然而然地将话题转到蛋白质等知识点上了，也就和邹承鲁院士的工作挂上了钩。为培养学生对概念进行比较和梳理的能力，我采用先阅读，后归纳的设计，将天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系比较得一清二楚。为培养学生的参与意识和培养学生的合作、探索的精神，我对“访谈”中的`多个问题进行了分组讨论。为了讨论有的放矢，我事先列出了阅读和讨论提纲。而事先布置的课前资料收集，又培养了学生自主探索、独立学*和搜索资料的能力。同时，又再一次激发了学生的爱国主义的热情和学*生物学的兴趣。至此，学生对常规的学*方法和教学手段就有了一定的了解，这样就意谓着有一个成功的开始。

　　（二）学法设计

　　本课时通过师生提问对答导入新课。采用先出示阅读和讨论提纲，后阅读，比较，归纳的方法，使学生有目的地学*“访谈”，即学生全体得到了自主学*的锻炼。分组讨论的时候，有辨析，有争论，有研讨，学生在参与意识和合作及探究方面的能力得到了强大的锻炼。而事先布置的课前资料收集，又使学生在自主探索、独立学*和搜索资料的能力又有了提升。另外，关于科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神比较抽象，学生一时半会儿难以深入理解。但是，至少要让学生知道在以后的学*中注意多多体会。最后让学生进行课堂小结，再次强化“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。这些充分地体现了学生的“主体”地位，新课程的四个基本理念也得到了全面地渗透。

　　（三）媒体选择

　　1、多媒体课件

　　用PowerPoint制作的演示文稿（内有原始生命起源的动画）

　　2、结晶牛胰岛素的模型一个

　　教学程序

　　利用课件，全新视觉动画展示，引入新课。

　　引出所学的知识和所要“访谈”的人物。

　　（一）流程图

　　教师事先拟好讨论提纲，学生进行小组讨论。

　　中心发言人阐述小组讨论的结果，然后教师引导。

　　部分学生介绍生命科学最新进展，教师利用课件展示事先收集汇总的相关总资料，激发兴趣。

　　利用课件引导学生进行课后小结，强化“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。

八年级生物教案12

　　教学目标：

　　一、知识目标：

　　1.通过学*，知道种子的主要结构。

　　2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；

　　3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；

　　4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。

　　二、能力目标：

　　1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；

　　2.通过小组活动培养合作意识。

　　三、情感教育目标：

　　1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。

　　2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。

　　3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学*的快乐。

　　教学重点：

　　培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学的结论。教学难点：

　　一、学生实验的.顺利进行；

　　二、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。

　　课时安排：二课时

　　教学方法：

　　讲授法，多媒体教学。

　　学生分析：

　　初一学生生物知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学*方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。初一学生的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好处的提问，不仅能把学生注意力吸引过来，还能极

　　大的提高学生学*生物的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。

　　教学过程：

　　教师活动学生活动

　　展示五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜）哪些植物能结种子？提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的观察实验，你会找到答案。

　　提示：在动手观察之前先阅读P83—P84实验内容。

　　提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。

　　板书：菜豆种子的结构

　　强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存营养物质。

　　板书：玉米种子的结构

　　强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存营养物质小结：种子的大小、形状千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子结构的最重要部分。

　　提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的原因吗？

　　小结：低温、干燥条件下种子的寿命可以延长。

　　过渡：种子植物的种类的确非常的繁多，你能说出下列种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？

　　小结：种子植物根据种子外面是否有果皮包被被分为二大类

　　演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校园或本地公园植物为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到保护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。总结：放CAI课件（内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比较）反馈：出示抢答题

　　学生通过识图自己总结山种子植物的概念。（启动思维，激发学生的兴趣点）

　　请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息。）（启发思考，学生带着问题阅读。）

　　学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。（通过实验活动，充分调动学生学*生物的积极性。）

　　请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”，全班同学给予评价，并评价自己的实验效果。最后得出菜豆种子的结构。（通过探索性学*，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生获取新知识的能力，）

　　步骤同上（学生在玉米种子上涂色、展示“作品”、评价、总结）（再一次通过探究性学*，培养学生的实践动手能力。）

　　分组讨论：P841、2、3、4题，并将

　　答案填在书上，（在教师指导下，在小组内展开讨论，培养学生交流与合作的能力，）

　　阅读P84第一段。（学生带问题阅读课文，培养学生分析、解决问题的能力。）

　　判别实物（小麦、蚕豆）。比较它们的寿命，谁长谁短？

　　在实物投影仪上展示同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物

　　学生答：（略）

　　请十位同学快速判断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查学生快速反应能力，同时活跃课堂气氛。）

　　看录像，让一个学生上讲台来充当老师，对学生提问，学生回答：（略）（角色互换，逐步改变旧的学*方式，增强学生学*的主动性。）请一学生对剩余内容进行总结。（给学生更多的机会展示自己。）学生抢答：（略）（通过抢答的形式，加深对所学知识的理解。）

　　板书提纲

　　一、种子植物：

　　1.菜豆种子的结构：2.玉米种子的结构:

　　种皮果皮和种皮

　　胚芽胚芽

　　胚轴胚轴

　　胚根胚根

　　子叶（2片）子叶（1片）

　　胚乳

　　二、种子植物的分类：

　　1.裸子植物：种子裸露，没有果皮保护。

　　2.被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。

　　3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。

　　练*反馈：

　　书P5练*123题，课课通P1—3

八年级生物教案13

　　●教学目标

　　知识目标

　　1、列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。

　　2、认识我国生物多样性的现状及其独特性。

　　3、说明保护多样性的重要意义。

　　能力目标

　　1、通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。

　　2、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。

　　情感目标

　　1、通过本章学*，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。

　　2、激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。

　　●教学重点

　　1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。

　　2、基因多样性。

　　3、说明保护多样性的意义。

　　4、培养学生收集和整理信息的能力。

　　●教学难点

　　1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

　　2、基因多样性。

　　●教学方法

　　多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。

　　●教具准备

　　1、教师准备：

　　有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。

　　2、学生准备：

　　（1）复*已学过的植物、动物及微生物的种类。

　　（2）生物的性状是基因控制的内容收集。

　　（3）生态系统的概念及种类。

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　[创设问题情境，抓住重点，直接导课]

　　教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？

　　学生：“多”字。

　　教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。

　　投放多媒体课件，有关内容如下：

　　画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）

　　学生：积极思维，收集信息，及时记录。

　　教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？

　　学生：*十种。

　　（注意：可适当的增加播放次数）

　　教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表。

　　学生：分析图表。

　　[概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性]

　　教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？

　　学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。

　　教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？

　　学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。

　　第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。

　　学生2：我国的_子植物在世界上占的百分比较高是26.7%。所以，我国有“_子植物故乡”的美称。相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少。我国总种数占世界*均百分比是……14.96%。

　　教师：好，同学们收集信息能力相当准确。刚才同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群？

　　学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。

　　教师：从表中分析我国生物种类现状如何？

　　学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14.96%。

　　我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国_子植物是世界上最丰富的国家，被称为“_子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。

　　教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种，比如……

　　学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼……

　　教师：植物有……

　　学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁……

　　教师：很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种_行为，我们一定要和这种行为做斗争。

　　教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了？

　　学生：可能有两种回答：是/不是。

　　教师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种？试举例。

　　学生：举例……

　　（从事例出发，过渡到基因多样性的概述。）

　　教师：老师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点（白色），分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发现了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见，并不是地球上生存的所有生物都被人类发现了。

　　这种野生水稻便是科学家新发现的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同品种的生物，它的基因也不相同。这便是基因的多样性。

　　请同学阅读P91页，基因的多样性。

　　学生：仔细阅读，努力理解，积极收集信息。

　　教师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个？

　　学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。

　　学生2：事例二：我国科学家袁隆*院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，创造了巨大经济利益。

　　教师：从这两个事例和老师刚才的举例中，你能得到什么信息？

　　学生：分析讨论后发言，可能有如下内容：

　　1、首先生物的各种特征是由基因控制的。小麦的形态特征由小麦细胞内基因控制，水稻的形态，特征由水稻细胞的基因控制。

　　2、不同种生物的基因有较大差别，同种的个体之间，在基因组成上也不尽相同。例如小麦和水稻的基因便不同；同种的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。

　　可见，每种生物都是一个丰富的基因库。

　　教师：同学们收集到的信息很准确。特别是明确了生物的各种特征都是由基因控制的。比如我国水稻有50 000个品种，这些品种在基因组成上是有差别的，它们构成了水稻的基因库。也就是说每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库。

　　可见，生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表现。

　　我国生物多样性的丰富性和独特性，自然表达了我国基因多样性的丰富性和独特性，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。

　　那么研究生物基因的多样性意义何在？

　　学生：结合课后练*题2和书上例题分析。

　　教师：动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是*亲繁殖的.结果，你认为这与基因多样性有什么关系？

　　学生：有关系。因为*亲繁殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承相同致病基因的机会大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。

　　教师：这便是种内的基因多样性，为动植物的遗传育种提供宝贵遗传资源的反面例证。可见，基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会直接表达物种多样性的减少。

　　（合理过渡，概述生态系统的多样性。）

　　教师：在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。生物种类的多样性及生物基因的多样性决定了生态系统的多样性。

　　同学们，你知道哪些生态系统的类型？

　　学生：有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。

　　教师：咱们生活的地区有哪些生态系统？

　　学生1：我家住的附*有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。

　　学生2：我家附*有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。

　　学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生态系统。

　　学生4：还有森林生态系统。

　　教师：同学们都很善于观察，陈述得也好。

　　总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要求不同生态系统。可见，生态系统是具多样性的。

　　好，到现在，我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们是……

　　学生：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。

　　教师：它们三者的关系，你如何理解？

　　学生：讨论后回答。

　　学生1：每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；比如刚才所说我国水稻有50 000个品种，每个品种基因组成上有差别，它们便构成了水稻基因库。

　　每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。比如鱼生活在湖泊或海洋生态系统，湖泊或海洋里除了有鱼，还有鱼的各种食物，像浮游动、植物、水草等。鱼与其他生物种类是相联系的。

　　学生2：某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统。比如湖泊里的水草大量减少，会直接影响以水草为食的草鱼的数量。过度放牧以及鼠害、虫害等原因，我国草原面积正在不断减少，有些牧场正面临着沙漠化的威胁。

　　当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消失。如牧场沙漠化，许多牧羊、牧马、牧牛便会出现食物短缺现象，导致种类多样性和基因多样性的消失。

　　教师：可见，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

　　[课堂小结]

　　本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。

　　请同学们到大自然中去，做个有心人，继续关注生物，关注自然。

　　[巩固练*]

　　判断题

　　1、许多药材需要野生生物资源作为原材料。

　　答案：√

　　2、地球上所有的植物和动物，以及它们所拥有的全部基因，共同构成了生物多样性。

　　答案：×

　　3、野生动物一旦灭绝，就无法再生出来。

　　答案：√

　　4、对于珍稀濒危物种，除特殊需要经过批准，禁止一切形式的猎采和买卖。

　　答案：√

八年级生物教案14

　　一、教学目标

　　1、通过了解几种动物与人类生活的关系，全面分析和总结动物与人类生活的关系；

　　2、理解现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

　　3、培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。

　　4、自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的`意识；

　　二、教学重点和难点

　　重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。

　　难点：组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。

　　一 课时安排：1课时

　　二 教学过程

　　5-3-2 动物与人类生活的关系

　　（一）动物在人类生活中的关系体现在以下方面

　　1、动物是人类动物性食物的来源

　　2、动物可供观赏娱乐

　　3、可以作为药材原料

　　4、一些动物具有重要的科研价值

　　5、皮、毛等有重要利用价值

　　6、模仿动物的结构和功能制造仪器设备（仿生）

　　7、有的动物会传播疾病、危害庄稼

　　（二）、生物反应器（转基因技术）

　　最理想的生物反应器：乳房生物反应器

　　（三）、仿生

　　科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。如：

　　1、电鱼与伏特电池；

　　2、蝙蝠超声定位与雷达；

　　3、起重机的挂钩超源于动物爪子；

　　4、蛙眼与电子蛙眼；

　　5、屋顶的瓦楞与动物鳞甲；

　　6、船桨与鱼鳍；

　　7、锯子仿螳螂臂、锯齿草。课本的例子。

　　三 作业

　　1 、哪项不是仿生学的成果（ ）

　　a .荧光灯 b .雷达 c .电话 d .电子蛙眼

　　2 、科学家利用动物作生物反应器，那么乳房生物反应器改造动物的（ ）

　　a .乳房 b .心脏 c .肝脏 d .遗传基因

八年级生物教案15

　　教学目标

　　知识目标

　　1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。

　　2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。

　　3.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。

　　4.用免疫的知识解释一些人体的现象。

　　能力目标

　　培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

　　情感目标

　　通过免疫知识的学*，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。

　　重点

　　1.人体保卫自身的三道防线。

　　2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

　　难点1.人体保卫自身的三道防线。

　　2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。

　　教学准备挂图

　　教学方法启发引导法。

　　板书设计

　　第二节 免疫与计划免疫

　　一、人体的三道防线

　　二、非特异性免疫和特异性免疫

　　1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。

　　2.特异性免疫(后天性免疫)：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。

　　教学过程

　　［设置悬念，导入新课］

　　教师：同学们都有这样的生活经验：当流感或乙脑等传染病流行时，为了大家的.健康，家长会采取一项措施，就是带领你们去——

　　学生：打预防针。

　　教师：对，那么请大家想一想，为什么要打预防针呢？

　　学生：因为不打预防针的人往往会患病，而打过预防针的人会安然无恙。

　　教师：对，这一现象就涉及到我们今天将要学*的免疫与计划免疫的内容，学*过这一节之后，我们就会清楚其中的奥秘了。

　　板书：第二节 免疫与计划免疫

　　［分析资料，引出重点］

　　教师：我们知道，人体的表面覆盖着一层——

　　学生：皮肤。

　　教师：那么皮肤对我们的身体有什么作用？

　　学生：保护身体内部结构、调节体温……

　　教师：除了同学们刚才提到的，皮肤以及黏膜还有另外一项重要的功能。下面，先听老师讲一件事：曾经有人做过这样的实验，把一种能致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时后再检查，这时发现这些病菌的数量——

　　学生：增加了？

　　教师：不，情况恰恰与同学们预料的不一样，那些病菌非但没有增加，90%以上的反而被我们的皮肤消灭了。

　　学生：没想到我们的皮肤这么厉害。

　　教师：那么请大家想一想，究竟我们的皮肤还具有什么功能呢？为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡呢？

　　学生：说明皮肤具有杀灭病菌的功能，涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死了。

　　教师：对，我们的皮肤和黏膜不仅能阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，还有杀菌的作用。所以皮肤和黏膜组成了我们人体防御病原体的第一道防线。

　　板书：

　　一、人体的三道防线

　　第一道防线：皮肤和黏膜

　　学生：老师，既然有第一道防线，也就是说还有第二道或者还有第三道。

　　教师：的确是这样，人体具有保卫自身的三道防线。刚才我们已经知道了皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线，而保卫人体的第二道防线是——体液中的杀菌物质和吞噬细胞。

　　板书：第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞

　　学生：老师，这些知识可真难记。

　　教师：实际上，上述两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御的作用，所以我们把这两道防线叫做非特异性免疫或先天性免疫。

　　学生：老师刚才说人体有三道防线，那第三道防线是什么呢？

　　教师：接下来我就来说第三道防线。

　　板书：第三道防线：免疫器官和免疫细胞

　　教师：同学们知道了抗原和抗体之间的关系，那么请大家根据上述知识来思考一个问题；为什么出过水痘的人就不会再出水痘了呢？

　　学生：水痘病毒侵入人体后，人体内的淋巴细胞在水痘病毒的刺激下产生抵抗水痘病毒的抗体，等人病好之后，抗体还存留在人体内，这个人以后就不会再出水痘了。

　　教师：回答得很好。人类正是在了解了自身免疫的抗原和抗体的这种现象后，通过接种疫苗的方法，使人体在不受有害病菌侵害的条件下，体内提前产生抵御某种病原体的抗体，从而避免了许多疾病对人类健康的威胁。利用种牛痘的方法来预防天花就是人类利用这种方法与疾病作斗争的一个成功的例子。那么你们还知道哪些传染病可以通过接种疫苗来预防的呢？

　　学生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰质炎……

　　教师：同学们提到的疾病人类现在都可以通过接种疫苗来实现预防的目的了。也就是说人体的第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，其特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。对比我们前面所学的非特异性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防线称之为——

　　学生：特异性免疫和后天性免疫。

　　板书：

　　二、非特异性免疫和特异性免疫

　　1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。

　　2.特异性免疫(后天性免疫)：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。

　　［课堂小结，巩固练*，结束新课］

　　［巩固练*］

八年级生物教案菁选（扩展4）

——八年级生物教案菁选

八年级生物教案15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的八年级生物教案，欢迎大家分享。

八年级生物教案1

　　教学目标

　　知识目标:

　　(1).举例说出生物的变异

　　(2).举例说出生物的变异类型（重点）

　　(3).描述变异的生物学意义（难点）

　　⑷.举例说出遗传育种在实践上的应用

　　能力目标：

　　运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象

　　情感态度与价值观目标：

　　教学过程

　　教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图

　　创设情景

　　激发兴趣

　　2分钟【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照片：瞧这父子俩

　　1.房祖名长得像成龙这在生物学上叫什么？

　　2.房祖名和成龙长得一模一样吗？这种现象又叫做什么呢？

　　遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相似性，即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。[板书课题：第四节 生物的变异]

　　回顾旧知思考回答：这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称遗传

　　学生通过观察回答：

　　显而易见他们长的不一样，这种现象应该叫变异。通过为学生创设问题情境，利用学生的好奇心激发学生的学*情趣及探究心里。而明星恰恰是学生比较感兴趣的，贴合学生的“胃口”。

　　引出课题

　　导入目标

　　2分钟多媒体展示学*目标：…生明确学*目标了解本节课的重难点，即将要达成的目标。通过展示学*目标使学生明确学*的方向和将要达到的目标。做到有的放矢。

　　自主学*

　　4分钟过渡：今天我们将要探讨变异的哪些问题呢？请同学们自学课本。

　　自学提示：请带着下列问题阅读课本。（时间4分钟）

　　①什么是变异？

　　②变异可以分为哪两种类型？

　　③可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？不可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？

　　④生物变异的意义？并举例

　　⑤了解转基因技术及其应用同学们阅读课本P87---88在课本中找到并思考：要求学生快速阅读课本，并在课本上把获得的信息做好标记。不理解的地方打上“？”。通过自主学*培养学生的自学能力，养成良好的学**惯。会的得到巩固，不懂得有待认真听讲和理解。

　　引导探究层层推进

　　14分钟过渡：同学们的自学情况怎么样呢？接下来就让我们一起展示一下自学成果。

　　（一）变异的现象与概念

　　在我们周围，可以看到很多变异现象。什么叫做变异呢？请同学们做一个小结。

　　（板书 一.变异的概念）

　　提问：你们知道哪些变异现象？

　　过渡：说得很好。不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

　　多媒体展示：生物变异图片

　　1.变异存在于同个物种之内：菊花

　　2.变异存在于同个物种之内：马

　　3.变异存在于一家三口之内

　　总结与过渡：从以上图片我们可以看出，生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。那么，引起这些变异的因素是什么呢？接下来我们就来探讨变异的原因

　　（二）变异的原因

　　同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？请同学们讨论、回答。

　　你们的回答都有一定的道理。假如你是一位育种专家，你将如何证明这些差异是由环境造成的还是由于基因的组成发生变化引起的？

　　如果是由环境影响引起的变异，将表现为大穗的种子种到土壤条件差的田里。同学们推测一下 后代表现是什么？为什么？

　　如果是基因组成发生变化引起的变异，也就是遗传物质发生变化引起的变异，将小穗的种子种到土壤条件好的田里，同学们推测一下，后代表现又会是什么？为什么？

　　同学们的表现非常棒，分析的也很透彻。那么你能否根据以上的 事例，归纳出变异的原因和类型？

　　请你来总结：变异的类型有哪几种？

　　变异的

　　类型可遗传的变异不遗传的变异

　　表现 给后

　　代 给后代,一般只表现在

　　原因由 而引起 遗传物质没有发生改变, ____变化而引起的

　　（板书二：变异的类型1.不遗传的变异

　　2.可遗传的变异）

　　举例：肤色正常的夫妇和他们白化病的孩子这种变异属于哪种类型？

　　回答正确，人类的白化病就是由于基因的改变引起的

　　学以致用

　　【多媒体展示】 请同学们分析两个例子

　　（1）某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。

　　（2）某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。哪一种变异可以遗传？为什么？

　　【多媒体展示】请同学 们观察下面的图片（要求：学生认真观察昆 虫的形态、体色与环境的颜色），思考这种变异有什么意义？

　　提问：玉米苗中的白化苗有利于生存吗？（提示：叶绿体是进行光合作用的场所，叶片之所以呈现绿色是因为有叶绿体）

　　可见变异对生物个体有利、还是不利，这要看变异是否有利于生物的生存。根据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为哪两类？

　　学以致用【多媒体展示材料】

　　（1） 小麦要获得高产，人们采取的办法往往是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，茎秆高，小麦成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。在这种小麦中，出现矮秆小麦，可以抗倒伏，但不会影响小麦在肥多水多的情况下长大穗。

　　（2）一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。绿色植物生长要进行光合作用，这种白化苗就无法生存下去。

　　提问：高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？

　　提问：通过以上的事例，你能说说变异在生物上有什么意义？（提示：从整个种群的生存来说）

　　（板书三、变异的意义）

　　过渡：总结的非常好。下面我检测一下大家对知识应用的情况。

　　请同学观察课本87页-88页图4.4-13判断下列变异属于哪种类型，说明其判断理由。

　　很好。可见染色体数目的变化以及遗传物质的重新组合都属于遗传物质的改变。

　　【多媒体展示图片：】判断下列变异是否有利于生物生存

　　学生踊跃举手回答：

　　变异：生物的后代与亲代之间、以及后代不同个体之间存在差异现象称为变异。

　　学生利用*时所见所闻，互相交流变异的现象。之后选一个小组代表回答

　　学生1.金鱼有许多种类

　　学生2.菊花有许多颜色和形态

　　学生3.狗有很多品种学生4.不同的土地里结的花生是不一样大

　　……

　　观看老师展示的变异图片，认同生物变异的 普遍性。

　　小组讨论、交流后选代表回答：

　　生1：我们小组认为可能是土壤条件不同，也就 是由环境影响引起的变异

　　生2：我们小组认为大穗和小穗是一对相对性状，也可能是控制这对相对性状的基因引起的变异。

　　如果我是育种专家，就将大穗和小穗的种子收获后分别种到土壤条件好的田里，它们的后代如果都表现为大穗那就是由环境的影响引起的变异。如果小穗的后代表现仍为小穗，那就是由基因组成发生变化引起的变异。

　　生：小穗，因为由环境引起的变异是不遗传的。

　　生：小穗，因为由遗传物质发生变化引起的变异是可以遗传的。

　　学生根据以上的事例，归纳出变异的原因和类型。

　　可遗传的变异：变异由遗传物质决定；

　　不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。

　　学生看图思考，做出判断，并说出理由：遗传物质发生了改变，属于可遗传的变异。

　　学生根据所学知识做出判断，并说出理由。

　　⑴是由于基因改变引起的，属于可遗传变异

　　⑵是由环境改变引起的，遗传物质没有发生改变，属于不遗传的变异

　　学生认真观察昆虫的形态、体色与环境的颜色，回答：螳螂的体色、形态与环境非常相似，有利于生物的 生存。

　　叶片出现白色说明叶片中不含叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，就意味着它无法生存。

　　总结：根据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为有利变异和不利变异。

　　⑴高秆小麦变异为矮秆小麦可以 抗倒伏，有利于生物生存

　　⑵绿色玉米苗变异为白化苗无法进行光合作用，不利于生物生存。

　　生物的变异有利于物种的发展和进化。因为有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物群体更加适应周围的环境。

　　观察、判断、回答：

　　1、2、3幅图属于可遗传变异；他们都是由遗传物质改变引起的变异。4幅图属于不可遗传变异。它仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异。

　　回答：

　　图1是有利变异

　　图2是不利变异通过老师的问题引领，引导学生深入课本，加深对自学内容的认识。使学生的自学能力得到体现。而自学中不理解的问题，通过问题的层层推进得到圆满的解决达到理解的层次。

　　通过一组图片的展示，加深对变异概念的认识认同生物变异的普遍性。

　　通过小组间的交流、分析与讨论既培养了学生的分析问题、解决问题的能力，又培养了同学间的合作能力。

　　通过比较和总结，既培养了学生归纳总结的能力，又使学生的主体地位得到体现

　　通过学以致用环节加深学生对变异不同类型的认识，达到理解应用的层次。

　　通过“火眼金睛”培养学生观察能力，同时

　　在老师的提示下思考生物的这种变异对生物个体而言有什么意义。

　　在获得新知识后，及时练*应用，加深学生对有利变异和不利变异的理解。

　　通过一系列的有力变异和不利变异的事例，很自然的得到变异的意义。

　　组织交流

　　点拨建构

　　8分钟过渡语：正是因为有了 变异，生物才会如此地多姿多彩，我们也可从丰富的生物世界中选择人类所需，加以培育，并为人类服务。这就是我们在农业生产中的人工育种工作。请问，在这个工作中，我们利用的是哪一种变异呢？

　　对了。怎么利用可遗传变异进行育种呢？下面我们就来探讨这个问题。

　　（板书四、人类应用遗传变异原理培育新品种）

　　【多媒体展示】

　　对，基因突变可以引起生物的变异。还有染色体的改变也可以引起变异。它们引起的变异类型都属于可遗传的变异。利用遗传变异的'原理培育新品种的方法还有许多，同学们课后可以查阅资料，一起交流。

　　出示“袁隆*与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。并向科学家们学*他们的科技创新精神。

　　【多媒体展示】

　　学生：利用可遗传的变异，这种变异可以遗传给后代。

　　学生分组探讨遗传变异原理培育新品种

　　A组：讨论人类是怎样从产量不同的奶牛中选育出高产奶牛。

　　B组：讨论通过杂交怎样培育高产抗倒伏小麦。

　　C组：讨论分析太空椒是怎么回事？

　　D组：讨论分析染色体的加倍的草莓。

　　学生小组讨论交流后分别选一名代表回答

　　A组代表：由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。

　　B组代表：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。

　　C组代表：太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

　　D组代表：用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍，产生新品种。

　　通过让学生分组讨论，来培养学生的小组合作能力，同时以问题为驱动，让学生在问题的驱动下主动思考、分析、讨论，在此过程中使学生的分析问题、解决问题的能力和合作学*的能力得到了培养。

　　通过生物变异在生活实践中应用的事例，培养学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

　　知识整合

　　迁移应用

　　5分钟过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？

　　拓展应用

　　有人说“如果没有遗传的变异， 就不会产生新的生物类型，生物就不能由简单到复杂、由低等到高等不断地进化。”

　　你认为这种说法有道理吗？谈谈你的观点。生总结本节课所学到的知识（要求：合上课本，用自己的语言加以描述）

　　学生根据所学知识，回答：有道理。因为各种有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物群体更加适应周围的环境。所以生物的变异有利于物种的发展和进化通过自主合作学*后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。强化了知识的识记。

八年级生物教案2

　　教学目标

　　（一）知识目标：

　　1．认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。

　　2．认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。

　　3．通过对某一性状的变异的深入探究。使学生能够描述：

　　（1）生物的变异是普遍存在的。

　　（2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关 。

　　（3）生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )

　　（二）能力目标：

　　1．通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。

　　2．通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”, 突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

　　（三）情感态度价值观目标：

　　1．让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。

　　2．让学生产生对生物学的热爱之情。

　　教学重点：通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：

　　1．生物的变异是普遍存在的。

　　2．生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

　　3．生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅

　　由于环境的改变造成 )。

　　教学难点：

　　分析生物变异的原因。

　　二、学情分析

　　1、学生对变异的现象很熟悉，对本节课的学*兴趣可能浓厚。

　　2、学生很爱进行探究实验，但部分学生合作探究能力不够。

　　3、学生根据实验数据得出结论，可能会根据课本上的结论直接得出，需要教师引导学生注意探究中的讨论题。

　　4、对变异的原因地分析，通过教师的讲解和探究讨论，大部分学生能够弄清楚。

　　三、对重难点的讲解和自学、探究指导

　　1.本节课的重点通过学生的自学和小组探究之后，再经过交流讨论和教师指导均能解决。

　　2.难点的解决：a.学生在探究之后得出的实验结论大多数是课本上的变异的原因，与实验数据的解读相关性不大。应该引导学生根据大、小花生的*均值得出所以结论。

　　b.接着，利用探究实验中的讨论题地回答得出变异产生的原因。

　　3.在小组探究中，有些小组对测量数据的处理和分析以及做曲线图有困难，教师应该加强指导。

　　4.对于探究实验中的讨论题，主要依靠小组间的交流和讨论解决，教师可以引导学生举一些常见的实例帮助理解。

　　四、教学资源

　　1、人教版八年级生物下册课本。

　　2、大、小花生果实若干，坐标纸。

　　五、教学方法

　　自学，学生探究，师生讨论，教师讲解。

　　六、板书设计

　　第五节 生物的变异

　　一、生物的变异现象

　　二、探究一种变异现象：花生果实大小的变异

　　问题：花生果实的大小是由于品种不同吗？

　　假设：不同品种的花生果实大小（*均值）是由品种的特性决定的。

　　结论：大花生的*均值大，小花生的*均值小，这是由于品种的不同（基因有差异）决定的，但同一品种的花生果实大小还受环境的影响。

　　1、变异的类型及原因：

　　a.遗传的变异：遗传物质改变引起的

　　b.不遗传的变异：遗传物质没有改变，是由环境改变引起的

　　2、生物性状与基因和环境间的关系：

　　表现型（性状）==基因型（基因组成）+环境

　　七、设计思路

　　设计思路概述

　　本节内容有两大部分,在第一部分中,生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要同学掌握的内容。而探究活动“花生果实大小的差异”,是为了提高学生处理调查数据和分析数据的能力。结合学生的实际情况,本设计把学生的探究活动放在可前进行,有利于充分发挥学生的主观能动性和培养起创造能力。第一课时主要完成对变异原因的教学。

　　八、教学过程

　　（一）引入

　　教学方法设计

　　1．为了使教学更加符合学生的认知规律，把自然界中的现象再现到学生的眼前，特利用课本图片进行直观教学。

　　2．为了实现能力目标，便于让老师捕捉学生面对问题时的真实想法。采用师生互动探讨式教学，引导学生作出假设、制定计划、实施计划、收集数据、得出结论、表达和交流。

　　课堂组织设计1．为了培养学生的团结合作精神,提高学*效率，把学生分成 6-7人一组展开活动。

　　2．在“对某一性状变异的深入探究”的学生活动中，每小组的 6 -7 人自由选择分工。

　　基础知识解决措施设计

　　生物变异的概念通过学生活动“找特征、找差异”，让学生观察P40四幅图片，归纳:同种生物的个体之间存在各种各样的差异。

　　不同种类、个体之间的`差异首先决定于遗传物质,其次与环境有关。1.对先天性和后天性*视进行分析或对先天性卷发和人工卷发进行分析。

　　2.完成课本P45练*1和配套练*册P19-20的第2、3、7、

　　11题。

　　生物变异的类型让学生活动找出列举特征中的可遗传变异和不可遗传的变异。

　　能力培养解决措施设计

　　突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。在制定实验探究方案时,对于大、小花生的短轴长度的测量方法,可让学生展开广泛的探讨。

　　训练学生处理数据和分析数据的能力。各小组收集数据制成曲线图并进行图形分析和讨论。

　　情感培养解决措施设计

　　对生物学及大自然的热爱之情。1．利用配套练*册P21第15题，培养学生的自然审美观。

　　2．学生列举常见的变异实例。

　　3．一句结束语:大自然是如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物的变异。

　　回顾和利用俗语引入课题：在本章开始我们学过：生物界普遍存在着变异现象。俗话说：“一母生九子，连母十个样”，那么，这节课我们就来学*生物的变异是怎么回事。板书课题。

　　（二）教授新课

　　先让学生阅读课本40页第一段内容和四幅图片，引出“一、生物的变异现象”的教学。

　　提出问题，引出探究：同学们对上述变异及前面研究过的各种相对性状（由变异产生的），你对某一性状的变异做过深入的探究吗？引出“二、探究:花生果实的大小的变异”的探究活动。

　　让学生分组探究，教师巡回指导，然后小组交流，并利用讨论题1～3引导学生达成共同的结论。

　　之后，再利用讨论题4～5以及教师举例，师生分析总结出变异的类型及原因，强调生物的性状与基因组成和环境变化之间的关系。

　　（三）当堂练*

　　让学生做课本45页练*1和配套练*册（甘肃省配发）19～21页的2、3、7、11和15小题，学生不会的，教师帮助解答。

八年级生物教案3

　　教学目标：

　　1.举例说出研究生物进化的方法。

　　2.概述生物进化的主要历程

　　重点难点：生物进化的主要历程

　　教学设计：

　　一、研究生物进化的方法----比较法

　　根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同之处和不同之处。通过各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断他们之间的亲缘关系。

　　举例：

　　1、化石

　　化石：生物的遗体、遗迹或生活痕迹，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

　　科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中出现，而两栖类、爬行类和哺乳类则在越来越晚*的地层中才出现。以上事实告诉我们，生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、低等；距今越晚*的地层中，成为化石的生物越高等、越复杂。所以说在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据，也是最直接的证据。。

　　2、始祖鸟

　　通过比较发现，始祖鸟的身体结构特点及和爬行动物有相同之处，又与鸟类有相同之处，由此可以推断始祖鸟是古代爬行动物进化成鸟类的中间产物。

　　3、细胞色素c

　　细胞色素c是一种蛋白质，科学家比较了一些生物的细胞色素c的氨基酸的差异，发现人与黑猩猩的差异最小，与马的差异则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则更大，因为蛋白质在基因的控制下合成，基因控制生物的形状，由此可以推测人与黑猩猩的亲缘关系最*，与果蝇、向日葵的的亲缘关系最远。

　　二、生物进化的大致历程

　　1、读p55页进化树

　　动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类

　　植物：藻→苔→蕨→裸→被

　　2、生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

　　3、在生物进化的过程中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭绝，如恐龙。各种生物在进化中形成了与生活环境相适应的形态结构和生活*性。

　　第二节 生物进化的历程

　　一、研究生物进化的方法----比较法

　　二、生物进化的大致历程

　　历程：

　　动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类

　　植物：藻→苔→蕨→裸→被

　　总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

　　课后巩固：

　　1、生物进化的直接的证据是（ ）

　　A化石 B比较胚胎学 C解剖学 D陨石

　　2、越古老的地层，成为化石的生物（ ）

　　A数量越多 B种类越丰富 C越复杂、越高等 D越简单、低等

　　3、与始祖鸟相似的生物是（ ）

　　A鱼、鸟类 B鸟类、爬行类 C爬行类、哺乳类 D鱼、哺乳类

　　4、脊椎动物的进化历程大致是( )

　　A鱼类→爬行类→两栖类→鸟类和哺乳类 B鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类

　　C鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类 D鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类

　　5、地球上最早出现的真正陆生脊椎动物是（ ）

　　A古代鱼类 B古两栖类 C古爬行类 D鸟类

　　6、如果两种动物的化石在同一岩层中发现，由此可推测两者（ ）

　　A血缘关系很* B生存年代很* C生活*惯很相* D个体构造很相*

　　7、物种A化石比物种B化石在较晚地层中出现，由此可推测两者

　　A 物种A比物种B数量多 B 物种A可能是较晚形成的.

　　C 物种A由物种B进化而来 D 物种B由物种A进化而来

　　8、化石证据表明，有的物种只存活了短暂的时期就绝灭了。下列哪种说法最准确（ ）。

　　Ａ．这些生物体缺乏可遗传的变异 Ｂ．它们的生活环境太恶劣

　　Ｃ．这些生物体的食量太大 Ｄ．它们的生殖能力太弱

　　9、细胞色素ｃ是构成生物体的一种重要蛋白质，它是由许多氨基酸组成的。可学家通过分析比较马、驴、兔、蛇、龟和鲸６种动物的细胞色素ｃ，发现马的细胞色素ｃ和其他五种动物细胞色素ｃ的氨基酸有一些差异，其中马与驴有１个氨基酸不同，与兔有６个不同，与蛇有22个不同，与龟有11个不同，与鲸有５个不同。

　　（１）基于这些数据，与马的亲缘关系最*的是 驴 ，最远的是 蛇 。

　　（２）你认为以上资料涉及到的研究方法是 比较法 。

　　（３）你认为这种方法能确定生物在进化过程中的亲缘关系吗？为什么？

　　答：能。通过比较生物体的物质组成，可以确定它们之间的亲缘关系。即物质组成越相似，说明他们的亲缘关系越*。

八年级生物教案4

　　一、微生物的概念

　　微生物包括 、 、 和 。

　　二、细菌

　　1．结构：单细胞的原核生物

　　（1）基本结构：控制着细菌主要遗传性状的DNA位于 ，控制着细菌的抗药性、固氮、抗生素生成等性状的基因位于 。

　　（2）特殊结构：有些细菌具有.....

　　2．繁殖：细菌主要以 方式进行繁殖。

　　3．菌落：

　　每种细菌在一定条件下所形成的 ，可以作为 鉴定的重要依据。

　　三、放线菌

　　1．形态结构：单细胞的原核生物

　　2．繁殖：主要进行生殖。

　　四、病毒

　　1．结构：（1）基本结构：主要由和两部分构成，两者合称为。决定病毒抗原特异性等功能的是，控制病毒的一切性状的物质是 。

　　（2）特殊结构：流感病毒的核衣壳外面，还有一层 ，止面生有 。

　　2．增殖：过程包括① →② →③ →④ →⑤

　　题例领悟

　　图为病毒的结构，请回答：

　　⑴ 组成3的基本单位是 ，其化学成分是 。

　　⑵ 若此病毒为噬菌体，结构中不应有的.是：［ ］ 和［ ］ ；当它侵染细菌时，只有进入细菌体内。

　　⑶ 若此病毒为流感病毒，当它侵入人体后，就成为，人体的细胞将消灭它。

　　⑷ 病毒在基因工程中可用作，但这时的病毒的［ ］ 应该含有基因；在细胞工程中可用作，这时则利用了病毒的。

　　⑸ 当病毒的［ ］ 用32P标记时，在分子遗传学上可用于证明 。

　　答案：⑴衣壳粒 蛋白质 ⑵2囊膜 1刺突 核酸 ⑶抗原 免疫 ⑷运载体 4核酸 标记 融合诱导剂 侵染细菌的特性 ⑸4DNA DNA是遗传物质

　　自我评价

　　一、选择题

　　1．下列不属于微生物的是

　　Ａ．蓝藻和蘑菇 Ｂ．葫芦藓和铁线蕨

　　Ｃ．噬菌体和黄曲霉 Ｄ．放线菌和变形虫

　　2．谷氨酸棒状杆菌异化作用方式是需氧型，它的有氧呼吸的酶主要存在于

　　Ａ．线粒体 Ｂ．核糖体 Ｃ．细胞质基质 Ｄ．内质网

　　3．下列不属于细菌的基本结构是

　　Ａ．鞭毛 Ｂ．核糖体 Ｃ．质粒 Ｄ．细胞壁

　　4．有关放线菌的叙述，正确的是

　　Ａ．由分枝状菌丝构成，与霉菌完全相同

　　Ｂ．与细菌相同，是单细胞的原核生物

　　Ｃ．通过有丝分裂产生孢子，形成新个体，因此属于无性生殖

　　Ｄ．主要生活在动植物的细胞中可致病

　　5．病毒的主要结构是

　　Ａ．核酸 Ｂ．衣壳

　　Ｃ．囊膜 Ｄ．核衣壳

　　6．病毒之所以是生物的根本原因是

　　Ａ．能进行新陈代谢 Ｂ．能进行繁殖

　　Ｃ．能感染细胞 Ｄ．能产生可遗传变异

　　7．噬菌体侵染细菌的实验中，合成子代噬菌体蛋白质需要的模板和原料分别是

　　Ａ．噬菌体的DNA，噬菌体的氨基酸 Ｂ．细菌的DNA，细菌体内的氨基酸

　　Ｃ．噬菌体的DNA，细菌体内的氨基酸 Ｄ．细菌的DNA，噬菌体内的氨基酸

　　二、非选择题

　　8．图为艾滋病病毒（HIV）侵染人体淋巴细胞及其繁殖过程的示意图。请据图分析说明：（提示：HIV是一种球形病毒，外有蛋白质外壳，内有RNA）

　　⑴艾滋病毒的遗传信息储存在它的 分子中

　　⑵图中4至5的过程在遗传学上称为 ；为保证遗传信息的准确传递，此过程必须严格遵循 原则进行，并需在 酶的参与下才能完成。

　　⑶若7的碱基比例为:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,则6的碱基比例为 。

　　⑷请你根据病毒的特征，设计一种方法，以检验9（子代病毒）是否继承了1（亲代病毒）的主要性状：

　　自我评价答案

　　1B 2C 3A 4B 5D 6B 7C

　　8 ⑴RNA；⑵逆转录、碱基互补配对、逆转录酶；⑶A30%:T30%:C20%:G20%；⑷子代病毒是否具有侵染性。

八年级生物教案5

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.通过对运动系统组成的学*，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。

　　2.通过学*运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。

　　3.通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。

　　能力目标

　　1.通过对运动系统组成的观察与学*，使学生能与生产实践相联系。

　　2.通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。

　　3.通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一些手工制作，培养动手操作能力。

　　情感目标

　　从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的*惯。

　　●教学重点

　　1.使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。

　　2.使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。

　　3.使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。

　　●教学难点

　　使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。

　　●教学方法

　　谈话式、演示式、举例式、启发式。

　　●教具准备

　　1.教师准备：（1）家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经——腓肠肌标本。

　　（2）动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。

　　（3）解剖器官。

　　2.学生准备：（1）猪、羊等的前肘关节（最好带些骨骼肌）

　　（2）硬纸板、松紧带、图钉

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　［观看录像、直接导课］

　　教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观察能力，分析和解决问题的能力。教师可以如下导课：

　　教师：……大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？

　　学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。

　　学生：发生了一种动作。

　　教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型（出示人体骨骼模型）。我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。

　　学生：胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。

　　教师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？能动吗？

　　教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的目的，设问的目的是要引出“运动的结构”。最终使学生认识：运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。其中，关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。为了强化这一认识，教师可用劳动工地上的.大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充分理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运动中的动力。

　　最后，让学生结合课本29页的讨论问题进行讨论，根据讨论结果和以上知识让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。从而巩固了以上所学知识，也使学生在认识运动的结构的基础上，尝试模拟制作实验的操作，提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。也使学生在日后的成长道路上，善于把所学到的理论知识与实践活动紧密联系，发展学生的发散、创新的思维能力。

　　［模型展示，体态语言，引申新课内容］

　　首先，教师用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神经——腓肠肌标本装在实验仪器上，让学生注意观察针刺激肌肉时，指针是否发生变化，为什么发生了变化，停止刺激，指针又发生了什么变化，原因是什么。教师边演示，边引导学生理出：骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，因为骨骼肌具有一个收缩的特性。

　　然后，结合学生观察自备猪、羊的关节（带些肌肉能示关节组成），进一步理解关节的组成并观察骨骼肌的组成。

　　通过观察使学生认识：骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成，肌腱可绕过关节分别连在不同的骨上。从而认识：当骨骼肌受刺激收缩时，就牵引着附着的骨发生运动。

　　然后，教师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的时候，教师首先要组织好课堂纪律。这样做的目的有三：一、活跃课堂气氛；二、让学生充分体验运动时身体的哪一些部分的肌肉和骨发生了运动；三、让学生充分理解结构与功能相统一的观点，从而引出运动与其他各系统的联系。

　　［亲身体验，发生联想，提高认识］

　　接着上面的活动，教师接着让学生做一个屈肘动作，维持一段时间，学生会给出一个结果：老师，我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不住了；累了。此时教

　　师恰好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与运动系统的联系，进而引出运动系统与其他各系统的联系。例如：教师可以如下组织教学活动：

　　教师：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

　　学生：我感觉到的。

　　教师：哦，是感觉到的。那你知道感觉由哪个系统完成？假如我们今天一上午都是体育课，那你还会有什么样的感觉？

　　学生可能会答出：饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、疲劳等等。教师应及时抓住各系统的功能对学生进行引导。比如：

　　教师：饿了，你要干什么？

　　学生：吃饭。

　　教师：与哪个系统有关？这个系统出现什么生理变化？

　　学生：消化系统。这个系统将会……

　　如此，引导学生联系各大系统，让学生能够阐明各类动物的运动都是在神经系统的调节和控制下完成的。除受神经系统的调节外，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等的参与配合。从而达到突出重点、突破难点的目的，并使学生确立全面综合，辩证统一看待事物的人生态度。

　　［观看录像，训练，结束新课］

　　教师用多媒体播放正在猎食的狮、豹等动物的奔跑画面、正在亡命逃奔的斑马、瞪羚的画面和其他动物的捕食与被捕食的过程的画面，引导学生认识并运动对于动物生存的意义。

　　然后，教师和学生共同本课时内容，突出重、难点，强化学生的理解，加深学生的认识。

　　［巩固练*］

　　一、看谁选得对

　　1.运动的骨骼肌在运动中起

　　A.杠杆作用 B.动力作用

　　C.支持作用 D.支点作用

　　答案：B

　　2.关节在运动中起

　　A.连结作用B.杠杆作用

　　C.支点作用D.支持作用

　　答案：C

　　3.骨在动物的运动中起

　　A.支点作用B.协调作用

　　C.动力作用D.杠杆作用

　　答案：D

　　4.把骨骼肌连在骨上的结构是

　　A.关节B.韧带

　　C.肌腱D.关节囊

　　答案：C

　　5.屈肘动作的完成是由于

　　A.肱二头肌收缩

　　B.肱三头肌舒张

　　C.肱二头肌收缩的同时肱三头肌舒张

　　D.肱二头肌等屈肌肌群收缩，同时肱三头肌等伸肌肌群舒张

　　答案：D

　　二、观察与思考

　　1.某人因脑部外伤，结果出现了下肢瘫痪，下肢并没有受任何损伤。这是怎么回事？

　　答案：骨骼肌具有收缩的特性。但骨骼肌必须接受由神经传来的兴奋，才能收缩，进而牵引所附着的骨围绕关节运动。某人脑部外伤，可能是伤害了运动中枢，致使兴奋不能传至下肢，骨骼肌不能收缩。若长期不运动则肌纤维萎缩、瘫痪。

　　2.某人直臂提取一桶水时，肱二头肌和肱三头肌的状态是收缩还是舒张？

　　答案：肱二头肌和肱三头肌交替收缩和舒张，可引起肘关节的屈伸。当人直臂提水时，处于单纯伸肘状态，但同时，还需用力才能将重物提起，所以，这时肱二头肌和肱三头肌必须同时收缩才能完成直臂提水这一动作。

　　●板书设计

　　第二章动物的运动和行为

　　第三章第一节 动物的运动

　　一、运动的结构及功能：

　　二、运动系统与其他系统的关系

　　1.呼吸系统——消耗氧，产生二氧化碳，呼吸频率加快

　　2.消化系统——消耗有机物，加快吸收，产生饥饿感

　　3.循环系统——消耗氧与有机物，产生二氧化碳与废物，使血流加快、心跳加快

　　4.皮肤排泄——血流加快、血管舒张，体内热量随汗液分泌而释放，出现脸红、出汗等现象

　　5.神经系统——代谢速度的加快，产生肌肉酸困、疲劳、饥饿、热、竞争等复杂的感觉和运动

　　三、运动对生物生存的意义

八年级生物教案6

　　一、预*提示

　　1、家居环境给人们造成的危害有哪些？

　　2、你认为改善家居环境有哪些措施和办法？

　　二、教学目标

　　1、家居环境状况调查。

　　2、改善家居环境，维护人体健康。

　　三、重难点

　　教学重点：家居环境状况调查。

　　教学难点：改善家居环境，维护人体健康。

　　四、教学过程

　　1、引出本节课内容。据调查，儿童白血病患者的家庭中，有不少在半年之内进行过装修。装修材料中的一些有害物质，是导致*年来儿童某些疾病高发的重要原因之一。你的家庭家居环境如何呢？

　　2、学生活动

　　①评价家居环境质量，

　　②提出改善家居环境的措施或建议。

　　3、学生讨论

　　①家居环境给人们造成的危害有哪些？

　　②你认为改善家居环境有哪些措施和办法？

　　4、教师播放多媒体资源以及一些家庭装修的图画，引导学生指出可能存在的安全隐患。

　　5、教师向学生列举一些家庭装修污染带来的.害处例子。

　　6、学生很据自己的生活常识指出家居环境污染的源头。

　　7、教师向学生普及一些知识。

　　①居室卫生标准五大原则

　　居室日照、居室采光、室内净高、微小气候、空气清洁度。

　　②室内环境污染的多种表现

　　起床综合症、心动过速综合症、类烟民综合症、幼童综合症、群发性皮肤病综合症、不孕综合症、植物枯萎综合症、宠物死亡综合症等。

　　8、教师根据以上例子，举出相应的事实作为例证。并提醒学生观察一下自己家里的家居环境是否安全。

　　9、根据教师提出各种安全隐患，学生分组进行讨论：如何给自己一个安全洁净的家？

　　10、教师引出室内绿化这一概念，让学生讨论室内绿化有哪些可行的办法。

　　11、教师根据学生的回答状况进行适当的补充，并指出并不是所有的植物都适合放于室内进行空气质量改善的。

　　12、教师给出一些植物图片，学生回答适于放置在室内进行空气净化的植物种类。

　　13、教师向学生介绍52种致癌的植物并提醒学生不可随意向家中购置这些植物。

八年级生物教案7

　　教学目标

　　知识目标

　　1、知道呼吸系统的卫生保健知识，以及吸烟和吸毒的危害。

　　2、知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强。

　　能力目标

　　1、通过课余时间收集与课上内容相关资料的过程，让学生学会利用不同的途径获取信息的能力和在课上利用分析得到的信息为所学内容服务的能力。

　　2、通过让学生在课上表达自己收集的资料，锻炼学生的表达能力。

　　情感目标

　　1、通过本书知识的学*，使学生能自觉地参加体育锻炼和体力劳动，养成良好的卫生*惯。

　　2、自己不吸烟，并劝家长、亲友戒烟;宣传吸毒的危害误国、害民、坑家庭、毁自己。

　　教材分析

　　积极锻炼身体，讲究呼吸卫生和禁止吸烟、吸毒的道理是本节的重点。

　　从知识的角度来看，本节无难点。但从素质教育的角度来看，认识体育锻炼的重要性，养成锻炼的*惯应该是终身必要的。同样，养成良好的卫生*惯也不是通过一节课就能做到的，对于大多生物生来说，正处于对吸烟好奇的时期，家庭、社会的影响常常大于学校的教育作用，真正做到不吸烟、尤其是终身不吸烟则更难。吸毒常自吸烟开始。

　　教法建议

　　呼吸系统的卫生保健，首先要让学生明确呼吸系统在人体生命活动中的重要作用。在此基础上提出对呼吸系统保健的措施。关于体育锻炼对呼吸系统的影响，教师让学生联系学过的呼吸频率、呼吸深浅与肺活量的关系，结合自身参加体育锻炼的体会，领会体育锻炼对呼吸系统的良好作用。讲述这部分内容，可以利用第一节中学生测得的胸围差和肺活量，指导学生对本班经常进行体育锻炼和不经常进行体育锻炼的.同学进行对比，分析说明体育锻炼对肺活量的影响和适应气温变化的能力。这样做可以提高学生锻炼身体的自觉性。

　　有关吸烟的危害的内容，建议让学生查阅资料，及做吸烟有害的社会调查调查肺癌患者与吸烟的关系，烟草生产为国库增添多少利税?解决了多少人的就业问题?我国用于治疗吸烟所造成的疾病费用和弥补劳动力丧失及早逝造成的经济损失又有多少?并写出调查报告在班里演讲，最好与班主任配合，利用一节班会时间开一个烟弊大于利的主题班会，让学生分角色扮演**主管部门的决策人，肺癌专家，卷烟厂厂长，班主任，学生会宣传部长等，各自陈述自己角色的观点。在学生参与活动的过程中，促使学生良好的行为*惯的养成。

　　另外教师还可以通过课上安排学生观看烟雾中尼古丁等有害物质对小白鼠等的毒害和对呼吸器官的影响的录像，或带学生参观自然博物馆，看到吸烟人的肺与不吸烟人的肺做对比的标本展览，深刻理解吸烟危害自己和他人健康的道理。达到对学生教育的目的。

　　教学设计示例

　　引入：每个人的生存都离不开呼吸，而呼吸的完成又与呼吸系统各器官的健康与否密切相关，青少年的身体正处于迅速发育时期，保证呼吸系统的健康就尤为重要了。

　　进行新课：

　　阅读课文并考虑以下几个问题：

　　1、 体育锻炼和适宜的体力劳动对呼吸系统有哪些好处?

　　2、 讲究呼吸卫生应从哪几方面做起?我们能够做到哪些?哪些我们暂时做不到，但应力争做到?

　　3、 你身边吸烟的人多吗?吸烟对人体健康有哪些危害?

　　(一)经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动(板书)

　　待学生讨论完后，教师利用第一节中学生测得呼吸频率、胸围差和肺活量，指导学生对本班经常进行体育锻炼和不经常进行体育锻炼的同学进行对比，分析说明体育锻炼对呼吸系统的影响，这样做可以提高学生锻炼身体的自觉性。另外要求学生学*本课后，制订一个身体锻炼计划，征求体育老师的意见，坚持付诸实践，半年或一年后再来测定自己的肺活量、胸围差，与现在的肺活量、胸围差作对比，继续检验体育锻炼对呼吸系统的影响。

　　(二)讲究呼吸卫生(板书)

　　1、 用投影片打出当天天气预报中关于空气污染指数，引入呼吸卫生。

　　2、 分小组讨论空气中污染物的来源(要求记录在纸上并进行交流)

　　3、 针对学生自己提出的污染源，保证呼吸卫生应从哪些方面做起(启发、讨论)。

　　板书：(1)保持环境空气的新鲜、清洁。

　　(2)用鼻呼吸

　　(3)不随地吐痰。

　　布置课外活动1调查在公共场所能做到不随地吐痰的人在人群中所占的百分比。

　　利用双休日在学校或家庭附*的热闹的公共场所，如商店、公路、电影院等处，以小组为单位进行计数，数单位时间内通过的人数和随地吐痰的人数，计算单位时间内不随地吐痰的人数占通过人数的百分比。在同一地点设置不随地吐痰的宣传栏，再做如上统计，看统计结果，分析原因。

　　(三)吸烟和吸毒的危害(板书)

　　1、 观看录像，使学生获得吸烟有害于人体健康的感性认识。

　　2、 学生分小组汇报自己查阅和调查的有关吸烟对人体健康及社会危害的资料。

　　(2)假如有人诱惑你吸烟或吸毒，你用什么方法拒绝?

　　布置课外活动2调查家长吸烟的情况，为家长算一笔吸烟账。

　　调查有吸烟史的家长或其他长辈、亲友的烟龄、每天吸烟的量、*均吸烟的烟价，计算：

　　这位家长用于吸烟的钱已经花了大约多少元?

　　若从现在起开始戒烟，按*均寿命70岁计算，后半生可以节省多少钱?

　　以每年交300元可以资助一名贫困生读书计，这笔钱可以资助多少名失学的学生读书?

　　和学生处配合对学生进行教育的活动：参观自然博物馆，参观禁毒展览。

　　和班主任配合的吸烟弊大于利的主题班会：

　　主持人(创设问题情景):人们明知吸烟有害于人体健康，特别是呼吸科医生，坚决反对吸烟，可是，为什么我国吸烟的人还是很多?为什么工厂还要生产香烟?为什么**不明令禁止生产香烟?他们都是怎样想的?我们应该怎样做?请看我们的主题班会吸烟弊大于利。

　　扮演**主管部门决策人的角色陈述：烟草生产可以为国库增添利税，每年高达几百亿元人民币;卷烟厂为成千上万的公民提供就业机会;香烟名品出口可以创汇;虽然我国的《烟草专卖法》禁止大众媒体播放烟草制作广告，但是，各大跨国烟草公司资助了我国不少体育比赛 因此，目前下令禁止香烟生产还是有一定的困难，只有随着国家的经济的发展和强大，从生产落后的小企业开始，逐渐取缔香烟的生产。

　　扮演肿瘤科医生、肺癌专家的角色力主禁烟，其理由是：1992年卷烟生产上缴利税305亿元。同年我国用于治疗吸烟所造成的疾病的费用和弥补劳动力丧失及早逝造成损失总额高达409亿元。在我国的大城市中，*10年肺癌死亡率增加了5倍以上，大约80%的肺癌患者是长期吸烟引起的。吸烟的人比不吸烟的人发生肺癌的危险性多10~20倍。

　　扮演卷烟厂厂长的角色报告：该厂每年向地方及国家纳税，利税是该地区第一大户。厂内有2000多名职工正在加强科研，调整产品结构，研制新产品。争取在两年内实现对老厂的改造，建成现代化的新型企业。

　　学生会宣传部长展示学校生物课外活动小组的实验结果烟雾对小白鼠的影响，烟草浸出液对草履虫的致死性，对水蚤心率的影响;对种子萌发率的影响，对幼苗生长的影响。

　　学生会环保部长展示烟雾对环境尤其是大气造成的污染资料，说明吸烟对整个生物圈将带来的危害。

　　教师总结：吸烟弊大于利。

　　板书设计：

　　第三节 呼吸系统的卫生保健

　　(一)经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动

　　(二)讲究呼吸卫生

　　(1)保持环境空气的新鲜、清洁。

　　(2)用鼻呼吸

　　(3)不随地吐痰。

　　(三)吸烟和吸毒的危害

　　探究活动

　　抽烟与肺癌的调查报告

　　摘要：肺癌发病原因很复杂。通过我们从计算机网上查阅的资料：一般认为肺癌与下列因素有关，长期吸烟，长期接触致癌物质如沥青、石棉、石油废气和放射性物质如镭、铀等。也有人认为，患慢性气管炎、肺结核和肺炎的人，容易得肺癌。为此，我们班同学就抽烟与肺癌一题进行社会调查。

　　调查的目的：通过调查肺癌患者有无抽烟的嗜好，使人们了解抽烟有害于肺，从而自觉养成不吸烟的好*惯，学会保健。

　　调查的方法：调查访问。

　　调查过程：

　　1、收据数据：全班同学分成10个组，分别到不同的地段去进行社会调查：有的到几个肿瘤医院或到某几个大医院的肿瘤科去调查访问：记录本医院有多少肺癌患者，有多少人有吸烟的历史。有的到社区、街道去调查访问有肺癌的患者，是否有吸烟的嗜好。(调查的人数越多，误差越小)

　　2、数据的整理：回学校各组汇报调查数据，用计算机对全班调查的数据进行统计和整理，用柱状图表表示结果。

　　3、数据的比较和分析：比较有吸烟嗜好的肺癌患者的人数与无吸烟史的肺癌患者的人数的多少。(可直接看两个柱状图的高低。)

　　得出调查的结论：吸烟与肺癌有重要的关系。

　　作者的建议：全班同学可向全校同学乃至全社会发出倡议：为了自己的健康，请不要吸烟。

八年级生物教案8

　　教学目标：

　　1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

　　2.理解变态发育的含义。

　　3.培养学生收集、分析、处理信息的能力。

　　4.关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强学生的环保意识。

　　重点难点：

　　1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2.理解变态发育的含义

　　教具教法：

　　课件、挂图；观察法，讨论法，讲述法

　　教学过程：

　　一、两栖动物的生殖

　　师：“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”，"黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙",这两句诗都是描写了蛙的叫声,那么请大家思考一下一般在什么季节可以听到蛙叫？青蛙一般生活在什么样的环境中？

　　生：春末夏初青蛙叫得很厉害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。

　　师：说的很对。那么青蛙为什么会鸣叫呢？是为了显示自己的歌喉还是有其他原因？是不是所有的青蛙都会鸣叫呢？

　　生：我想青蛙唱歌和孔雀开屏差不多，都是为了吸引雌性。

　　生：只有雄蛙才会唱歌。

　　师：回答得非常好，看来*时大家的'观察很仔细。雄蛙的口角两边或一边有鸣囊，一到繁殖季节，它们便卖弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鸣叫声来选择雄蛙。所以说青蛙的鸣叫是和生殖有关的一种现象。那么，除了鸣叫之外，青蛙在繁殖季节还有那些现象呢？

　　生：有时在水里面会看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

　　生：它们还紧紧的抱在一块儿。

　　师：同学们观察的非常仔细。这就叫“抱对”。抱对后，雌蛙排出卵细胞，雄蛙释放出**，雌雄生殖细胞在水中结合形成**卵。那么，大家思考一下“抱对”有什么意义呢？

　　生：雌雄蛙紧紧的抱在一块儿，可以使卵细胞和**更好的结合形成**卵。[来源:]

　　师：说得很对。大家见过这种**卵吗？它是什么样子的？上下两面颜色一样吗？

　　生：见过，而且是很多粘在一块儿，一团团的。

　　生：它上面的颜色深些。

　　师：很对。上面的颜色深有什么好处呢？对，主要是为了吸收光，利于本身的发育。大家通过学*蛙的生殖活动，想一下青蛙的生殖有什么特点？必须在水里进行吗？

　　生：青蛙是体外**。

　　生：雌雄异体，并且生殖活动离不开水。

　　师：非常正确。青蛙的生殖特点是：雌雄异体，体外**。

　　二、两栖动物的发育

　　师：大家还记得“小蝌蚪找妈妈”的故事吗？下面请同学把这个故事讲一下。大家在听的同时思考为什么小蝌蚪总是找不到自己的妈妈？

　　（学生讲《小蝌蚪找妈妈》）

　　师：为什么小蝌蚪找不到自己的妈妈呢？

　　生：它总是按照自己的样子找。

　　生：小蝌蚪不知道自己和妈妈长的差别太大，因为一般动物孩子和父母都长的差不多。

　　师：蝌蚪和青蛙有哪些主要区别呢？

　　生：蝌蚪像鱼，有尾巴，青蛙没有。

　　生：蝌蚪没有四肢，青蛙有。

　　生：生活环境也不一样，青蛙既能生活在水中也能生活在陆地上，蝌蚪只能生活在水里。

　　师：大家看课本P48彩图思考青蛙的发育过程经历了几个时期呢？

　　（学生思考、回答)

　　生：**卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

　　生：**卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

　　师：大家看那组同学更正确呢？

　　生：第一组。

　　师：很好。像青蛙这样，幼体和成体在形态结构上有明显区别的发育过程叫变态发育。大家知道青蛙属于两栖动物，那么谁可以确切的说一下什么样的动物是两栖动物呢？

　　（学生思考、讨论）

　　生：像青蛙那样，幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体可以生活在水中也可以生活在陆地上，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸，这样的动物叫两栖动物。

　　师：很好。那么大家知道有哪些动物是两栖动物呢？[来源:]

　　生：蟾蜍也是。

　　师：很好，其实还有很多，像：大鲵，也叫娃娃鱼，还有蝾螈等等都是。我们学*了青蛙的生殖发育过程，那么大家总结一下两栖动物的生殖发育有什么共同点呢？

　　生：体外**，变态发育。

　　师：很好。大家通过学*知道青蛙的生殖和发育都离不开水，那么水环境的好坏对青蛙有很大的影响。青蛙是我们人类的朋友，那么我们应该怎样来保护青蛙呢？

　　生：保护水资源，使青蛙可以更好的生活。

　　生：爱护青蛙，不乱捕杀它们。

　　师：说的很好。那么就让我们大家一起来爱护我们宝贵的水资源，来保护青蛙吧！

　　测试题：课后练*

八年级生物教案9

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　了解能量流动和物质循环是生态系统的功能。

　　2.掌握能量流动的过程、特点及研究意义。

　　3.掌握物质循环的概念以及碳循环的过程。

　　4.理解能量流动和物质循环的联系和区别。

　　过程与方法

　　1.通过分析生态系统的能量流动的过程和特点，培养分析、综合推理的思维能力。

　　2.通过了解生态系统的能量流动和物质循环，渗透生态系统是一个整体的观点。

　　情感、态度与价值观

　　1.确立正确的资源观，提高资源利用率。

　　2.认识人类的各种活动必须遵循生态系统的客观规律。

　　【重点和难点】

　　重点

　　生态系统能量流动的过程和特点。

　　难点

　　生态系统的能量流动和物质循环的过程。

　　【课前准备】

　　学生：课前预*，完成导学案上的“自主完成知识系统”的内容。

　　教师：多媒体课件、图片、文本。

　　【学法指导】

　　（1）学生课前预*。

　　（2）课堂交流：师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点。

　　（3）小组合作：上课之前学生按事先分组，进行合作交流活动。

　　（4）小组交流：学生在交流中学会分析选择，培养综合能力。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课：首先请大家欣赏一段视频。

　　假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，随身尚存的只有少量的玉米和一只母鸡，那里除了能饮用的水外，几乎没有任何食物。以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援：

　　生存策略1：先吃鸡，然后吃玉米。

　　生存策略2：先吃玉米，用部分玉米喂鸡，吃鸡下的蛋，最后吃鸡。

　　学生：每组学生各选一名代表，做出选择。（绝大部分学生选择的是2）

　　教师：真理往往掌握在少数人手里。我们共同来看看鲁滨逊的选择是——先吃鸡，后吃玉米。

　　母鸡提出**：

　　对于母鸡的**，我们是可以理解的。我们必须给母鸡一个合理的解释，消除母鸡的不满情绪，这就要用到我们这节课所学内容。

　　板书：能量流动和物质循环

　　设计意图：游戏引入，缓解了刚才提问时的紧张情绪。从同学们熟知的鲁滨逊漂流记入手，引起同学们激烈的讨论，创设情景，激发学生兴趣。设置悬念，引起学生的好奇心，活跃课堂气氛。

　　讲授新课：

　　知识点一、生态系统的能量流动

　　过渡：那么什么叫生态系统的能量流动？生态系统的能量是怎样流动的呢？

　　探究一：能量流动的过程

　　1.自主学*：PPT动态演示“生态系统的能量流动示意图”，阅读教材、思考：

　　（1）营养级的定义：生态系统中的能量是通过依次传递的.食物链上的每一个环节,叫做__________。例如:”草→鼠→蛇→鹰”这条食物链中，第一营养级是，第二营养级级是，第三营养级是，第四营养级是。

　　（2）能量流动的定义:生态系统中能量的、和的过程，称为。

　　每个营养级能量的来源：①生产者来自；②消费者来自。

　　每个营养级能量的去路：①通过_________作用自身消耗；②一部分能量通过_____________流入到下一个____________；③排泄物、尸体通过___________的呼吸作用散失。

　　2.学生结合“生态系统能量流动示意图”和教材内容，思考讨论，小组内交流答案，完成思考题（1）（2）。

　　设计意图：学生主动自学，明确营养级的概念，为学*能量流动的方向打下基础，通过识图培养学生观察和分析问题的能力。

　　探究二：能量流动的特点

　　1.过渡：我们在能量流动示意图中，认识了能量流动的过程，仔细观察我们还会发现箭头全是单方向的。能量是否能逆向流动？或者是循环使用大家讨论，说出你的理由？

　　学生讨论：

　　小组代表：不会。

　　（1）生物之间的吃与被吃的关系是不能逆转的，因而能量传递的方向也是不可逆转的；

　　（2）各生物成分通过呼吸作用散失的能量，是不能被生物重新利用的。

　　总结：同学们分析的非常好，由此可见，能量流动的特点是单向流动的。

　　设疑：在能量流动示意图中，我们还发现箭头由粗到细，方框从大到小，大家讨论，发挥你的聪明才智，这说明了能量流动还有什么特点？请结合教材内容及图片思考以下问题：

　　PPT生态系统中各营养级能量比较模式图

　　（1）随着食物链的延伸，能量在各营养级上的含量有何特点？

　　生：能量逐级递减。每个营养级的箭头面积逐渐减小。

　　（2）图中各营养级能量传递的效率是多少？

　　生：10%

　　总结：一般地说，能量在两个营养级之间传递的效率为10%—20%。

　　（3）为什么上一营养级的能量不能100%传给下一营养级？

　　学生讨论、回答：

　　①各营养级的生物都会因呼吸作用消耗相当大的一部分能量

　　②各营养级总有一部分生物的能量未被下一个营养级的生物所利用

　　③各营养级的尸体、粪便等流入到分解者被利用

　　（4）为什么食物链只有了3—4个营养级，一般不超过五个营养级？

　　学生讨论、回答：由于能量流动是逐级递减的，营养级越多，在能量流动的过程中消耗的能量也越多，当能量流动到第五营养级时，能量已经不足于维持一个营养级的生存，因此食物链中的营养级只有3—4级．

　　结论：由此我们得出能量流动的'另一个特点是：逐级递减（能量传递效率为10%--20%）

　　设计意图：激发学生兴趣，层层深入，注重知识的联系性，使学生对本节内容进行全面逻辑的学*。从实际数据出发，让学生主动发现问题，总结问题中所反映的规律，发挥主观能动性，牢固掌握知识。

　　相关链接：请学生判断各层次代表的营养级，并思考：（多媒体展示）

　　提出问题：

　　1.此能量金字塔各营养级有无倒置的可能？

　　2.该生态系统各营养级个体数量是否也呈金字塔形？有无倒置的可能？

　　3.如果要最大程度地减少能量的散失，应该怎么办？

　　以小组为单位交流讨论并归纳总结。

　　学生回答1：没有，能量是第一营养级固定的，而且单向流动，逐级递减，下一营养级的能量来自于上一营养级，也总是少于上一营养级。

　　2：有，如一棵树以及树上的麻雀和害虫。 3：减少营养级。

　　时间过的真快，半节课已经过去了，母鸡妈妈该等急了吧！请大家利用所学知识，解释鲁滨逊为什么“先吃鸡，然后吃玉米”。

　　学生活动：兴致很高，七嘴八舌，纷纷议论。

　　学生回答：用玉米喂鸡，增加了人在食物链中的营养级数，增大了能量浪费，违背了人对有限能源的最大利用原则。

　　设计意图:上课之初的一个问题贯穿能量流动的教学过程，有始有终．也让学生体验运用知识解决问题的乐趣。

　　探究三：研究能量流动的实践意义

　　这一点也是我们研究能量流动的目的所在，我们总是希望能量能最大程度地流向人类，但是在生产实践中，能量的高效利用和持续利用总是矛盾着，这就需要我们运用能量流动的原理来合理调整能量流动关系，使能量能持续高效地流向对人类有益的部分。同学们在生活中知道这样的例子吗？下面请同学们看两个能量利用的例子，看一看哪一个更高效得利用了能量？（播放幻灯片）

　　学生：第二个能量利用率高。

　　总结：在生活中要实现对能量的多级利用，才能大大提高能量的利用效率。

　　请同学们与老师一起总结能量流动的过程：

　　①输入能量源头：太阳能

　　②起点：生产者固定太阳能开始

　　③输入总量：生产者固定的太阳能总量

　　④传递途径(渠道）：食物链和食物网

　　⑤特点：沿食物链单向传递逐级递减。

　　知识点二、生态系统的物质循环

　　播放课件：碳的循环图解

　　引导探索：

　　1.碳在无机环境中的存在形式是什么？碳在无机环境与生物群落之间以什么形式循环？碳进入生物群落的主要方式是什么？

　　2.碳在生物群落的存在形式、传递形式是什么？碳进入无机环境的方式是什么？

　　学生讨论：光合作用过程和呼吸作用过程中碳的传递过程．

　　（每组推荐一个同学回答，其他同学补充，老师点拨指导．）

　　师生归纳：大气中的CO2进入生物群落，主要依赖于绿色植物的光合作用，使无机“C”变为有机“C”，再通过食物链进入动物和其他生物体中，因此从“C”的循环可见绿色植物是生态系统的基石；除此之外，还有化能合成作用的微生物也能把CO2合成为有机物。另外，生物群落中的有机“C”，通过呼吸作用和分解作用变成无机“C”回到大气中；还有一部分生物遗体没有被分解者分解，转变成为地下的石油和煤，暂时脱离循环，但一经开采燃烧，便可产生CO2返回碳循环．

　　得出结论：物质循环的特点：周而复始

　　过渡：碳循环是自然界中重要的物质循环，除此之外，还有什么物质循环？

　　通过视频认识水循环的大致过程加深对物质循环的认识。（视频播放水的循环过程）

　　通过图片认识氮循环的大致过程加深对物质循环的认识。

　　小结：

　　这就是为什么维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来却没有被生命活动所消耗完的原因．循环的特点是周而复始．

　　设计意图：以问题的形式引导思考，能增强学生的注意力，培养学生表达能力．及时总结提高学生的整体感知．

　　三、总结：能量流动和物质循环的特点和联系。

　　特点不同：能量流动是逐级递减的，物质循环是周而复始的。

　　联系：这两个过程密切相关，不可分割，物质是能量的载。能量是物质循环的动力。它们将生态系统的各种成分联系成一个统一的整体。

　　展示表格比较能量流动和物质循环

　　设计意图：对本节课的教学内容进行比较，加深理解，突出重点和难点。

八年级生物教案10

　　学*目标：

　　1、参与调查动物在人类生活中的作用。

　　2、举例说明现代生物科学技术：生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

　　3、关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美好情感。

　　一、情景导入

　　列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活息息相关。那么，你想进一步了解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你了解高科技生物工程的创举吗？（创设问题情景，激发学生的求知欲）

　　二、自主探究，合作交流

　　学*任务一：知道动物与人类的生活息息相关。

　　小组内交流自己的。调查报告，结束后，推举部分学生就“动物在人们生活中的作用”进行班内展示：

　　提示：

　　①食用动物具有很高的营养价值，如牛肉、羊肉、鱼类等；

　　②动物在娱乐和旅游中的作用；

　　③动物在医药保健中的作用；

　　④列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物；

　　⑤农村养殖业的意义和前景。

　　学*任务二：探讨动物在现代生物科学技术发展中的应用

　　1、教师引导学生阅读课文第P50－51页，并完成以下问题：

　　（1）什么是生物反应器？

　　（2）利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？

　　（3）利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？

　　（4）课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？

　　（5）你还知道哪些动物与仿生的实例？

　　（6）你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？

　　2、各小组选出代表发言，全班进行交流，并得出结论，动物在现代生物科学技术发展中有着重要的作用。

　　3、你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？请列举仿生学方面的成功事例。小组成员先进行思考，然后进行讨论。

　　三、系统

　　动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪些启示？

　　四、诊断：

　　1、选择题：

　　①下列关于生物反应器的叙述，不正确的是：

　　A只能生产一些药品

　　B产品的.作用效果显著（或者活性高）

　　C生产成本低，效率高

　　D设备简单，能减少工业污染和环境污染

　　②下列属于动物在旅游和娱乐中的作用的是；

　　A乳房生物反应器

　　B赛马、打象球、斗牛、演马戏

　　C仿生研究

　　D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服

　　③科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明和创造各种仪器设备，这就是：

　　A生物反应器

　　B仿生

　　C仪器制造

　　D学*行为

　　④北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，下列关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的是：

　　A“鸟巢建筑”是一种生物反应器

　　B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理

　　C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用

　　D“鸟巢建筑”为危险建筑

　　二、非选择题：

　　1、通过调查我们知道，动物可以为人类。

　　2、利用生物反应器来恒产人类所需要的某种物资，好处有：请你想象一下，如果以动物乳房为主要“生产车间”的新兴产业得以发展，其意义可概括为。

八年级生物教案11

　　一、 教学目标

　　1、 举例说出发酵技术在食品制作中的应用。

　　2、 说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。

　　3、 举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。

　　4、 说明细菌在环境保护中的作用。

　　5、 通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探 究学*的合作交往的能力。

　　6、 利用所学知识，为家乡的发展出谋划策，培养学生热爱家乡的情感 。

　　二、 重点和难点

　　重点：举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用，说明细菌和真菌与人类有着密切关系。

　　难点：利用发酵技术制作食品的原理。

　　三、 课前准备

　　教师：自制课件示发酵作用的原理（细菌和真菌促进淀粉的分解）；日常生活中的'发酵食品（啤酒、豆豉、面包、馒头等）。

　　学生：观察发酵现象；探究食物保鲜方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；调查了解本地区人们在污水处理和垃圾处理方面的有关资料。

　　四、 课时分配

　　两课时

　　五、 教学设计

　　学*内容

　　学生活动

　　教师活动

　　复*提问、导入新课

　　互相讨论，积极发言，回答老师提出的问题。

　　提问：细菌和真菌能够危害动植物和人的健康，使食品腐败变质，它污的存在对人类有没有益处呢？

　　讲授新课

　　第二节 人类对细菌和真菌的利用

　　肯定同学们的回答，引出新课内容。

　　细菌、真菌与食品的制作

　　人类对细菌和真菌的利用

　　各小组展示课前做的观察实验，并介绍观察到的实验现象；瓶中的液体不断有气泡冒出，使瘪的气球胀大。

　　提问：为什么会有气泡冒出呢？

　　仔细观看，认真分析，得出结论。

　　阅读教材，结合生活经验，讨论思考题。

　　请同学们展示课前做的观察实验。提问：你们观察到什么现象？提示学生所观察到的现象就是发酵。你能解释这一过程吗？演示课件：示酵母菌把葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳。

　　引导学生分析实验现象产生的原因。

　　甜酒品尝会

　　同学们互相品尝、交流经验，互相说制作的过程，感受成功的喜悦。

　　出示掰开的面包、馒头很松软。这些小孔就是二氧化碳形成的，可我们为什么没有吃到酒味呢？请思考课本第一题 。

　　肯定学生的回答，及时补充。

　　品尝、评价、鼓励。

　　第二课时

　　细菌、真菌与食品保存

　　展示实验结果

　　讨论分析、得出结论。

　　各小组积极讨论，互相补充归纳出保存食品的主要方法和原理 ，以及注意事项。

　　了解防腐剂的使用及危害。

　　列举本地区人们保存食品的一些方法，如腌制品、感菜等，进一步思考 ：怎样保存更有利于健康？

　　人类对细菌和真菌的利用 请各小组展示“探究食物保鲜法”的实验结果。对学生进行鼓励，作出评价。

　　提问：1、食品腐败的原因是什么？2、采用哪些方法能保鲜食品？

　　指导同学观察课本“观察与思考”。结合已做好的探究实验和调查资料，讨论思考 ：1、图中有几种保存食品的方法？2、说出不同的方法依据什么原理？3、你还知道哪些方法可以防止食品腐败？针对本地区饮食*惯，引导同学选择健康的生活方式。

　　细菌、真菌与疾病防治

　　认真阅读，小组讨论。

　　认同选择正确的用药方式。

　　关注转基因技术在药品生产上的应用。

　　正确认识科学研究与技术进步的社会价值。

　　指导阅读课本76页“抗生素今百昔”。请同学讨论课本75页练*第2题 。指导学生代科学技术在医药方面的应用。向学生渗透STS教育。

　　细菌和环境保护

　　认真阅读，理解细菌在环境保护方面的作用。各小组交流调查的本市有关生活污水和工业废水排放情况及垃圾处理情况。积极思考，纷纷献计献策。

　　指导学生阅读教材内容。

　　提示利用所学知识为家乡的建设和发展出谋划策。

　　鼓励、支持学生的行为。

八年级生物教案12

　　教材分析：从学生生活实际出发，通过观察、信息交流，了解昆虫的生殖和发育，进而明确什么是变态发育、完全变态和不完全变态。

　　学情分析：学生对昆虫比较熟悉，但对它们是怎样生殖和发育的缺知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

　　教学目标：

　　1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

　　2、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。

　　3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展重的作用。

　　教学策略：创设情景———观察思考————分析讨论———归纳总结————得出结论

　　教学过程：

　　教学内容学生活动教师活动

　　1、家蚕的生殖和发育

　　家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。

　　家蚕通过有性生殖方式产生后代。

　　在由**卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活*性差异很大，这种发育过程称为变态发育。

　　2、其他昆虫的发育

　　像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的.发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。

　　像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全变态。

　　创设情景：世界真奇妙！毛毛虫怎么能变成美丽的蝴蝶？

　　质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，慢慢丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。

　　你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？

　　组织学生看书————观察与思考

　　点拨指导

　　质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？

　　组织学生看书

　　指导帮助

　　质疑：饲养过家蚕么？有兴趣的话，课后以小组为单位进行饲养、观察。

　　知识回顾

　　感悟与收获

　　达标检测：了望角

　　进一步探究

　　布置作业

　　课后记：

　　本节课在于明确变态，完全变态、不完全变态的含义。学生掌握情况很好。

八年级生物教案13

　　学*目标

　　1、举例说出动物运动方式的多样性。

　　2、举例说明动物运动的重要性。

　　重点难点

　　举例说明动物运动的重要性。

　　（一）、自主学*

　　1、自然环境，动物在进化的过程中，逐渐形成了各自独特的运动方式。

　　2、动物的运动方式多种多样，主要有、、、等。

　　3、动物在长期的进化过程中，逐渐形成一系列通过运动的特征。从而提高了能力。

　　4、动物通过运动能迅速迁移到更为适宜的和，从而有利于自身的和。

　　（二）、合作探究

　　1、下列动物的运动方式主要为飞行的是：

　　A、鸵鸟B、企鹅C、蝙蝠D、蚕蛹

　　2、动物通过运动提高了适应环境的'能力，蜥蜴的主要运动方式为：

　　A、飞行B、跳跃C、爬行D、奔跑

　　3、下列哪项不是鸟类迁徙的意义：

　　A、获取足够的食物B、寻找适宜的生活环境C、产生有利变异D、有利完成生殖活动

　　（三）、当堂达标

　　教材52页《自我》1-3题。

　　（四）、拓展提升

　　教材52页《思维拓展》

　　（五）、课外阅读

　　《鸟飞行的秘密》

八年级生物教案14

　　●教学目标

　　知识目标

　　1、列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。

　　2、认识我国生物多样性的现状及其独特性。

　　3、说明保护多样性的重要意义。

　　能力目标

　　1、通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。

　　2、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。

　　情感目标

　　1、通过本章学*，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。

　　2、激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。

　　●教学重点

　　1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。

　　2、基因多样性。

　　3、说明保护多样性的意义。

　　4、培养学生收集和整理信息的能力。

　　●教学难点

　　1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

　　2、基因多样性。

　　●教学方法

　　多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。

　　●教具准备

　　1、教师准备：

　　有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。

　　2、学生准备：

　　（1）复*已学过的植物、动物及微生物的种类。

　　（2）生物的性状是基因控制的内容收集。

　　（3）生态系统的概念及种类。

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　[创设问题情境，抓住重点，直接导课]

　　教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？

　　学生：“多”字。

　　教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。

　　投放多媒体课件，有关内容如下：

　　画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）

　　学生：积极思维，收集信息，及时记录。

　　教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？

　　学生：*十种。

　　（注意：可适当的增加播放次数）

　　教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表。

　　学生：分析图表。

　　[概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性]

　　教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？

　　学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。

　　教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？

　　学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。

　　第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。

　　学生2：我国的_子植物在世界上占的百分比较高是26.7%。所以，我国有“_子植物故乡”的美称。相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少。我国总种数占世界*均百分比是……14.96%。

　　教师：好，同学们收集信息能力相当准确。刚才同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群？

　　学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。

　　教师：从表中分析我国生物种类现状如何？

　　学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14.96%。

　　我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国_子植物是世界上最丰富的国家，被称为“_子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。

　　教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种，比如……

　　学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼……

　　教师：植物有……

　　学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁……

　　教师：很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种_行为，我们一定要和这种行为做斗争。

　　教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了？

　　学生：可能有两种回答：是/不是。

　　教师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种？试举例。

　　学生：举例……

　　（从事例出发，过渡到基因多样性的概述。）

　　教师：老师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点（白色），分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发现了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见，并不是地球上生存的所有生物都被人类发现了。

　　这种野生水稻便是科学家新发现的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同品种的生物，它的基因也不相同。这便是基因的多样性。

　　请同学阅读P91页，基因的多样性。

　　学生：仔细阅读，努力理解，积极收集信息。

　　教师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个？

　　学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。

　　学生2：事例二：我国科学家袁隆*院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，创造了巨大经济利益。

　　教师：从这两个事例和老师刚才的举例中，你能得到什么信息？

　　学生：分析讨论后发言，可能有如下内容：

　　1、首先生物的各种特征是由基因控制的。小麦的形态特征由小麦细胞内基因控制，水稻的形态，特征由水稻细胞的基因控制。

　　2、不同种生物的基因有较大差别，同种的个体之间，在基因组成上也不尽相同。例如小麦和水稻的基因便不同；同种的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。

　　可见，每种生物都是一个丰富的基因库。

　　教师：同学们收集到的.信息很准确。特别是明确了生物的各种特征都是由基因控制的。比如我国水稻有50 000个品种，这些品种在基因组成上是有差别的，它们构成了水稻的基因库。也就是说每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库。

　　可见，生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表现。

　　我国生物多样性的丰富性和独特性，自然表达了我国基因多样性的丰富性和独特性，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。

　　那么研究生物基因的多样性意义何在？

　　学生：结合课后练*题2和书上例题分析。

　　教师：动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是*亲繁殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系？

　　学生：有关系。因为*亲繁殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承相同致病基因的机会大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。

　　教师：这便是种内的基因多样性，为动植物的遗传育种提供宝贵遗传资源的反面例证。可见，基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会直接表达物种多样性的减少。

　　（合理过渡，概述生态系统的多样性。）

　　教师：在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。生物种类的多样性及生物基因的多样性决定了生态系统的多样性。

　　同学们，你知道哪些生态系统的类型？

　　学生：有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。

　　教师：咱们生活的地区有哪些生态系统？

　　学生1：我家住的附*有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。

　　学生2：我家附*有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。

　　学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生态系统。

　　学生4：还有森林生态系统。

　　教师：同学们都很善于观察，陈述得也好。

　　总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要求不同生态系统。可见，生态系统是具多样性的。

　　好，到现在，我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们是……

　　学生：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。

　　教师：它们三者的关系，你如何理解？

　　学生：讨论后回答。

　　学生1：每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；比如刚才所说我国水稻有50 000个品种，每个品种基因组成上有差别，它们便构成了水稻基因库。

　　每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。比如鱼生活在湖泊或海洋生态系统，湖泊或海洋里除了有鱼，还有鱼的各种食物，像浮游动、植物、水草等。鱼与其他生物种类是相联系的。

　　学生2：某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统。比如湖泊里的水草大量减少，会直接影响以水草为食的草鱼的数量。过度放牧以及鼠害、虫害等原因，我国草原面积正在不断减少，有些牧场正面临着沙漠化的威胁。

　　当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消失。如牧场沙漠化，许多牧羊、牧马、牧牛便会出现食物短缺现象，导致种类多样性和基因多样性的消失。

　　教师：可见，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

　　[课堂小结]

　　本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。

　　请同学们到大自然中去，做个有心人，继续关注生物，关注自然。

　　[巩固练*]

　　判断题

　　1、许多药材需要野生生物资源作为原材料。

　　答案：√

　　2、地球上所有的植物和动物，以及它们所拥有的全部基因，共同构成了生物多样性。

　　答案：×

　　3、野生动物一旦灭绝，就无法再生出来。

　　答案：√

　　4、对于珍稀濒危物种，除特殊需要经过批准，禁止一切形式的猎采和买卖。

　　答案：√

八年级生物教案15

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　学会设计对照实验；能通过“探究种子萌发的环境条件”实验，说出影响种子萌发所需的环境条件。

　　【过程与方法】

　　通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　在探究活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

　　【难点】

　　怎样设置对照实验。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　播放“种子的一生”视频，设疑：种子一生的.开始有什么奥秘呢？从而引出新课。

　　（二）新课讲授

　　1、提出问题

　　（1）师提出问题：一周之前我发给大家每人5粒菜豆种子，让你们体验种子萌发成幼苗的过程，现在谁来描述一下你培养的过程？

　　学生简要描述。教师继续设疑：

　　（2）在你们培养种子萌发成幼苗的这个过程中，有没有思考过：种子的萌发可能需要哪些外界条件呢？根据你们的生活经验和已学过的知识，谁来大胆作出几个假设？

　　2、作出假设

　　预设学生做出的假设有：阳光、空气、水、温度、土壤、肥料……都有可能是种子萌发所需的外界条件。

　　（1）针对学生作出的假设，教师向学生质疑：“哪些不是种子萌发的必要条件呢？”引导学生分析排除几个非必需的条件。（排除“土壤、阳光、肥料”这几个条件）

　　（2）继续设疑：“种子的萌发是否需要温度？”这个假设表述准确吗？应该如何表述？（引出“适宜温度”）

　　3、制定实验方案

　　教师首先以探究“种子的萌发是否需要适宜的温度”为例，师生共同讨论，明确实验设计思路。

　　讨论提纲如下：

　　（1）选择什么样的种子比较好？（胚完整且是活着的种子）

　　（2）老师这里给大家提供了罐头瓶、吸水纸、标签，除此之外，你们还需要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等）

　　（3）怎样探究温度条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？（要分成2组。一组是种子萌发的适宜温度（20℃），该组为对照组；一个为较低温度（0℃），该组为实验组）

　　（4）这两组实验中，除了温度这一条件不同之外，其他环境条件是否应当保证完全一样呢？（强调控制变量）

　　（5）每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？（减少实验误差）

　　待如上问题解决之后，引导学生以探究小组为单位，每组选一个想要探究的条件，设计正确的实验方案。然后，分组汇报探究计划，教师进行评价。

　　4、课下实施、观察记录

　　师：由于时间关系，咱们只能在课下进行实验并观察记录了。每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？（注意每天观察，同时观察）

　　（三）小结作业

　　学生总结本节收获。

　　鼓励学生在课余时间一起实施实验计划，观察实验过程，记录实验结果，最终得出正确的结论，下节课一起分享。

八年级生物教案菁选（扩展5）

——八年级生物教案 (菁华5篇)

　　学*目标：

　　1、参与调查动物在人类生活中的作用。

　　2、举例说明现代生物科学技术：生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

　　3、关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美好情感。

　　一、情景导入

　　列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活息息相关。那么，你想进一步了解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你了解高科技生物工程的创举吗？(创设问题情景，激发学生的求知欲)

　　二、自主探究，合作交流

　　学*任务一：知道动物与人类的生活息息相关。

　　小组内交流自己的调查报告，结束后，推举部分学生就“动物在人们生活中的作用”进行班内展示：

　　提示：

　　①食用动物具有很高的营养价值，如牛肉、羊肉、鱼类等；

　　②动物在娱乐和旅游中的作用；

　　③动物在医药保健中的作用；

　　④列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物；

　　⑤农村养殖业的意义和前景。

　　学*任务二：探讨动物在现代生物科学技术发展中的应用

　　1、教师引导学生阅读课文第P50－51页，并完成以下问题：

　　(1)什么是生物反应器？

　　(2)利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？

　　(3)利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？

　　(4)课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？

　　(5)你还知道哪些动物与仿生的实例？

　　(6)你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？

　　2、各小组选出代表发言，全班进行交流，并得出结论，动物在现代生物科学技术发展中有着重要的作用。

　　3、你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？请列举仿生学方面的成功事例。小组成员先进行思考，然后进行讨论。

　　三、系统

　　动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪些启示？

　　五：诊断：

　　1、选择题：

　　①下列关于生物反应器的叙述，不正确的是：

　　A只能生产一些药品 B产品的作用效果显著（或者活性高）

　　C生产成本低，效率高 D设备简单，能减少工业污染和环境污染

　　②下列属于动物在旅游和娱乐中的作用的是；

　　A乳房生物反应器B赛马、打象球、斗牛、演马戏

　　C仿生研究D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服

　　③科学家通过对动物的`认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明和创造各种仪器设备，这就是：

　　A生物反应器B仿生

　　C仪器制造D学*行为

　　④北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，下列关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的是：

　　A“鸟巢建筑”是一种生物反应器

　　B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理

　　C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用

　　D“鸟巢建筑”为危险建筑

　　二、非选择题：

　　1、通过调查我们知道，动物可以为人类，，。

　　2、利用生物反应器来恒产人类所需要的某种物资，好处有：

　　、、。请你想象一下，如果以动物乳房为主要“生产车间”的新兴产业得以发展，其意义可概括为：。

　　教材分析：

　　生物进化的'历程极其漫长而复杂。因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。

　　学情分析：

　　学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。

　　教学目标：1、举例说出研究生物进化的方法。2、概述生物进化的主要历程。

　　教学策略：

　　创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论

　　教学过程：

　　教学内容

　　学生活动

　　教师活动

　　1、学*研究生物进化的方法 生物学研究中常用比较的方法，通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。 在研究生物进化过程中，化石（fossil）是非常重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。

　　2、生物进化的大致历程 生物进化的历程大致是：由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流得出结论看书分析讨论表述交流得出结论练*巩固进一步明确巩固新知创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。组织学生看书进行资料分析点拨指导组织学生看书（生物进化树）组织学生技能训练知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解，关于进化历程有了前面学*的基础，也能很好理解，只是要按顺序记起来，有些学生有难度。另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么原因，需要查资料解决。

　　教学目标：

　　1．掌握无性生殖的概念和特点。

　　2．了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。

　　教学重点：

　　1．无性生殖的概念和特点。

　　2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。

　　教学难点：

　　1、常见的无性生殖。

　　2、组织培养的概念。

　　3、无性生殖与有性生殖的区别

　　教学用具：

　　几种常见的无性生殖和有性生殖的多媒体素材

　　教学方法：

　　教师讲述、启发与学生观察、讨论相结合。

　　教学过程：

　　引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？

　　（回答：是由于生物体具有生殖的特点。）

　　这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今天我们来学*有关生物生殖的内容。

　　讲述：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学*无性生殖。首先我们来学*无性生殖的类型。

　　在初中的时候，我们曾学*过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。

　　（大屏幕显示变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。）

　　提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？

　　（回答：略。）

　　提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？

　　（回答：没有。）

　　提问：新个体与母体的关系是什么？

　　（回答：新个体是从母体直接产生出来的。）

　　讲述：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。无性生殖也就是单亲生殖，无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？

　　（回答：营养生殖。）

　　讲述：在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接等营养生殖的方法来繁殖花卉和果树。

　　（课下各个小组搜集这方面的信息和资料，课上来介绍。）

　　（学生介绍：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果树的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我们吃的甜脆可口的鸭梨、雪花梨等全是嫁接的结果。）

　　讲述：通过刚才这几位同学的介绍，我们明白了无性生殖的一个特点，即新个体基本上能够保持植物体的优良性状。

　　提问：为什么新个体基本上能够保持母本的性状？

　　（学生以小组为单位讨论并回答问题。教师提示：从无性生殖的概念入手。）

　　（回答：由于新个体是从母体直接产生出来的，新个体含有的遗传物质与母体相同。）

　　讲述：在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接等营养生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们希望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？有的，这就是*几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术。那么，什么叫做植物的组织培养呢？简单地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培养成为一个完整植物体的过程。那么，这种技术有没有理论依据呢？当然有的。这就是植物细胞的全能性。

　　提问：什么是植物细胞的全能性？

　　（回答：略。）

　　（大屏幕显示组织培养的流程图及以胡萝卜为例的组培动画过程。）

　　讲述：在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。

　　［课外小组同学课下进行了植物组织培养过程的操作，请课外小组同学，结合他们进行的植物组织培养过程的录像，向同学进行介绍（介绍内容略）。接下来，课外小组同学带领其他同学进行学*并回答问题。］

　　（活动一：找一位活动小组以外的同学，在课堂上亲手在接种箱内操作一下接种这一环节，并用实物投影打到大屏幕上，其他同学观看大屏幕，并给他找错误。）

　　（活动二：带领大家观察锥形瓶中的植物组织，哪一个被污染了，哪一个没有污染，并让同学思考为什么？）

　　（活动三：让活动小组以外的同学，针对植物组织的培养过程，向活动小组同学提问题。）

　　（不能解答的问题由教师回答。）

　　讲述：刚才大家的活动非常精彩，我们为自己鼓掌加油。植物组织培养技术的每一个环节都是非常重要的，马虎不得。从中我们也应该得到启示：任何一项技术在操作过程中，对每一个环节都要认真仔细、一丝不苟，否则将会前功尽弃。有的同学可能要问：植物的组织培养技术要求这么严格，那么它在实际生产，生活中有哪些应用呢？

　　（活动小组的同学结合参观天津市蔬菜研究所的情况，向大家介绍组织培养技术在农业上的应用，并给大家讲解脱毒马铃薯种及马铃薯快繁等知识。）

　　讲述：从上面活动小组的介绍，我们知道，对植物体进行组织培养有很多优点，不仅从植物体上取材少、培养周期短、繁殖率高，而且便于自动化管理。

　　讲述：今天我们学*的无性生殖的知识实际上是当前非常热门的话题，即克隆。克隆的原意是“离体的小树枝发育成一个植物体。”即无性繁殖的意思。高等植物的无性繁殖比较普遍，而高等动物的无性繁殖则比较困难， 1997年英国科学家用克隆技术培育出了“多莉羊”，这标志着生物新世纪的到来，同时，人们边看到了克隆技术的诱人前景。

　　（各小组讨论，然后畅所欲言，从医药、畜牧、医学等各方面展望了克隆的前景，同时也从另一方面讨论了克隆如果利用不当给人类带来的灾难。）

　　讲述：刚才大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。任何一门技术的应用对人类来讲都有其利和弊，如果利用得好，对人类社会大有益处；如果利用得不好，将会带来大的灾难。所以从现在开始，我们应树立科学的道德观。刚才我们饶有兴趣的学*了生物的无性生殖的知识，实际上大多数种类生物的生殖方式是有性生殖。下面我们以被子植物为例，来学*有性生殖的知识。

　　（大屏幕显示被子植物花的结构、胚珠的结构、双**的过程及种子的形成过程。）

　　提问：什么是双**？在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合？

　　（回答：略。）

　　讲述：刚才我们所看到的像被子植物的生殖，由亲本产生确性生殖细胞（也叫做配子），经过两性生殖细胞（如卵细胞和**：的结合，成为合子（如**卵），再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。

　　讨论：1．我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来？2．如果生物的生殖只有无性生殖，没有有性生殖，生物的进化将会怎样？

　　（回答：略。）

　　讲述：通过讨论，我们不难看出，有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性，这样会具有更强的生活能力和变异性，这对于生物的进化具有重要意义。

　　1教材分析

　　前面一节课学*植物的生殖，正好是本节课的知识基础，同时在学*这些知识的时候学生所获得的学*经验和思维方法也能帮助学生掌握本节课的内容。种子的结构是这些内容的延伸与发展，也是今后学*植物生长发育的基础，同时也是初、高中生物衔接的关键点，所以，起到承上启下的作用。

　　在小学《科学》课本中所涉及凤仙花等种子的知识，为本节课学*做出铺垫，但具体结构的名称、作用没有学*，八年级学生有能力在老师的引导下，通过观察实验、分析归纳，获得知识、增强技能。

　　2教学目标

　　2.1知识技能目标

　　①描述蚕豆和玉米种子的各部分结构和功能。

　　②说出蚕豆和玉米种子结构的主要区别。

　　2.2过程方法目标

　　①通过用正确的方法解剖和观察蚕豆和玉米种子，会记录观察所见种子的'形态结构特征，培养学生的动手能力、观察能力，进一步提高实验技能。

　　②通过对比蚕豆和玉米种子的异同，培养学生处理加工信息的能力和进行基本的思维能力。

　　③通过小组活动培养合作意识。

　　2.3情感态度价值观目标

　　①通过学*种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。

　　②愿意与他人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

　　③通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的科学态度，具有一定的探索精神和创新意识。

　　3教学重难点

　　3.1教学重点

　　种子的基本结构。认识蚕豆种子和玉米种子结构的异同点。胚是种子中最主要的部分。

　　3.2教学难点

　　引导学生观察发现、归纳总结出蚕豆和玉米种子结构的异同点。

　　4设计思路

　　本节课充分利用学生已有的知识和经验，从知识结构与实际问题情景两方面入手，引出种子的概念，再用实验观察、分析归纳，认识种子的结构。

　　本节课主要归纳出双子叶植物和单子叶植物种子的异同结构，因此可通过实验观察、小组合作、问题设计，让学生互相启发，感受探究的过程。

　　5教法与学法

　　采用实验观察、启发式教学、小组合作学*相结合的教学法。

　　6教学流程

　　概括为三段六步。三段为：情景实验、理解与运用、巩固与评价。六步为：引入、探索、理解、应用、拓展、评价。下面具体说明教学流程：

　　6.1创设情景，引入问题

　　情景1：一粒种子萌发，逐渐长成参天大树。

　　情景2：小麦植物体的开花结果，磨成面粉，蒸出馒头。

　　分析：这2个问题都用多媒体动画展示，从实际问题引入，有利于激发学生兴趣，引导学生理论联系实际，提高解决实际问题的能力。也是从生物知识结构引入，有利于学生建立和发展自己的认知结构。

八年级生物教案菁选（扩展6）

——八年级生物教案菁选

八年级生物教案精选15篇

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的八年级生物教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1．掌握无性生殖的概念和特点。

　　2．了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。

　　教学重点：

　　1．无性生殖的概念和特点。

　　2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。

　　教学难点：

　　1、常见的无性生殖。

　　2、组织培养的概念。

　　3、无性生殖与有性生殖的区别

　　教学用具：

　　几种常见的无性生殖和有性生殖的多媒体素材

　　教学方法：

　　教师讲述、启发与学生观察、讨论相结合。

　　教学过程：

　　引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？

　　（回答：是由于生物体具有生殖的特点。）

　　这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今天我们来学*有关生物生殖的内容。

　　讲述：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学*无性生殖。首先我们来学*无性生殖的类型。

　　在初中的时候，我们曾学*过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。

　　（大屏幕显示变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的营养生殖过程。）

　　提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？

　　（回答：略。）

　　提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？

　　（回答：没有。）

　　提问：新个体与母体的关系是什么？

　　（回答：新个体是从母体直接产生出来的。）

　　讲述：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。无性生殖也就是单亲生殖，无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？

　　（回答：营养生殖。）

　　讲述：在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接等营养生殖的方法来繁殖花卉和果树。

　　（课下各个小组搜集这方面的信息和资料，课上来介绍。）

　　（学生介绍：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果树的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我们吃的甜脆可口的鸭梨、雪花梨等全是嫁接的'结果。）

　　讲述：通过刚才这几位同学的介绍，我们明白了无性生殖的一个特点，即新个体基本上能够保持植物体的优良性状。

　　提问：为什么新个体基本上能够保持母本的性状？

　　（学生以小组为单位讨论并回答问题。教师提示：从无性生殖的概念入手。）

　　（回答：由于新个体是从母体直接产生出来的，新个体含有的遗传物质与母体相同。）

　　讲述：在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接等营养生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们希望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？有的，这就是*几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术。那么，什么叫做植物的组织培养呢？简单地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培养成为一个完整植物体的过程。那么，这种技术有没有理论依据呢？当然有的。这就是植物细胞的全能性。

　　提问：什么是植物细胞的全能性？

　　（回答：略。）

　　（大屏幕显示组织培养的流程图及以胡萝卜为例的组培动画过程。）

　　讲述：在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。

　　［课外小组同学课下进行了植物组织培养过程的操作，请课外小组同学，结合他们进行的植物组织培养过程的录像，向同学进行介绍（介绍内容略）。接下来，课外小组同学带领其他同学进行学*并回答问题。］

　　（活动一：找一位活动小组以外的同学，在课堂上亲手在接种箱内操作一下接种这一环节，并用实物投影打到大屏幕上，其他同学观看大屏幕，并给他找错误。）

　　（活动二：带领大家观察锥形瓶中的植物组织，哪一个被污染了，哪一个没有污染，并让同学思考为什么？）

　　（活动三：让活动小组以外的同学，针对植物组织的培养过程，向活动小组同学提问题。）

　　（不能解答的问题由教师回答。）

　　讲述：刚才大家的活动非常精彩，我们为自己鼓掌加油。植物组织培养技术的每一个环节都是非常重要的，马虎不得。从中我们也应该得到启示：任何一项技术在操作过程中，对每一个环节都要认真仔细、一丝不苟，否则将会前功尽弃。有的同学可能要问：植物的组织培养技术要求这么严格，那么它在实际生产，生活中有哪些应用呢？

　　（活动小组的同学结合参观天津市蔬菜研究所的情况，向大家介绍组织培养技术在农业上的应用，并给大家讲解脱毒马铃薯种及马铃薯快繁等知识。）

　　讲述：从上面活动小组的介绍，我们知道，对植物体进行组织培养有很多优点，不仅从植物体上取材少、培养周期短、繁殖率高，而且便于自动化管理。

　　讲述：今天我们学*的无性生殖的知识实际上是当前非常热门的话题，即克隆。克隆的原意是“离体的小树枝发育成一个植物体。”即无性繁殖的意思。高等植物的无性繁殖比较普遍，而高等动物的无性繁殖则比较困难， 1997年英国科学家用克隆技术培育出了“多莉羊”，这标志着生物新世纪的到来，同时，人们边看到了克隆技术的诱人前景。

　　（各小组讨论，然后畅所欲言，从医药、畜牧、医学等各方面展望了克隆的前景，同时也从另一方面讨论了克隆如果利用不当给人类带来的灾难。）

　　讲述：刚才大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。任何一门技术的应用对人类来讲都有其利和弊，如果利用得好，对人类社会大有益处；如果利用得不好，将会带来大的灾难。所以从现在开始，我们应树立科学的道德观。刚才我们饶有兴趣的学*了生物的无性生殖的知识，实际上大多数种类生物的生殖方式是有性生殖。下面我们以被子植物为例，来学*有性生殖的知识。

　　（大屏幕显示被子植物花的结构、胚珠的结构、双**的过程及种子的形成过程。）

　　提问：什么是双**？在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合？

　　（回答：略。）

　　讲述：刚才我们所看到的像被子植物的生殖，由亲本产生确性生殖细胞（也叫做配子），经过两性生殖细胞（如卵细胞和**：的结合，成为合子（如**卵），再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。

　　讨论：1．我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来？2．如果生物的生殖只有无性生殖，没有有性生殖，生物的进化将会怎样？

　　（回答：略。）

　　讲述：通过讨论，我们不难看出，有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性，这样会具有更强的生活能力和变异性，这对于生物的进化具有重要意义。

　　一、 教学目标

　　1、 区别动物的先天性行为和学*行为，说明这些行为对动物生存的意义。

　　2、 运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

　　3、 尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

　　4、 参与问题讨论，认同人类学*或自身学*的重要性。

　　5、 参加探究活动，培养探究学*、合作学*的意识。

　　二、 重点和难点

　　重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学*或自身学*的重要性；学生学*态度的引导和强化；探究实验的实施。

　　难点：探究材料的准备。

　　三、 课前准备

　　教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。

　　学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。

　　四、 课时分配

　　两课时

　　五、 教学设计

　　学*内容

　　学生活动

　　教师活动

　　区分动物的先天性行为和学*行为。

八年级生物教案菁选（扩展7）

——八年级生物工作总结菁选

八年级生物工作总结

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，写总结有利于我们学*和工作能力的提高，因此我们要做好归纳，写好总结。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家收集的八年级生物工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　又一个学期即将结束，我们初二生物备课组在学校、教务处的指导下也将顺利的完成期初制定的各项计划。现将我们组这学期的主要活动总结如下：

　　一、教学内容完成情况：

　　本学期学*了：第21章“生命的发生和发展”、第22章“物种的多样性”、第23章“生态系统的结构和功能”、第24章“人与环境”、第25章“生物技术”，及对四册书的系统复*以迎接结业考试。通过学*,学生认识了生物的进化、生物的类群、生态系统和生物技术的基础知识，了解了这些知识在生产和生活中的应用；使学生初步建立了生物学的基本观点，认识到保护自然资源、控制人口、保护环境，维护生态系统*衡的重要性；逐步形成了正确的审美观、高尚的品德和情操。

　　二、采取的`主要教学措施：

　　1、落实常规，规范教研工作模式

　　由于我组人员变动较大，新面孔很多，所以在常规备课上落实的较好。每周都落实了学校关于集体备课的若干规定。如每周确定一位备课中心发言人，发言人首先备课，备内容、重难点、学法等，把握教材深度和广度。定时分享备课教案和课件，做定时定点等。

　　2、学研并举，提高课堂教学水*。

　　由于我校实行开卷考试，所以学生在学*态度方面不端正，认为是“副科”，显得很不重视。加大了教师的教学难度。所以我们简单的进行了一下尝试。

　　（1）改变备课模式：由怎样备好一节教案转向怎样备好一节学案。

　　（2）改变备课重心：由备这节课我要教什么转向备学生应该学什么；由这节课我怎么把学生教会转向我怎么让学生自己学会。

　　（3）改变听课和评课的重点：由听、评老师的上课状态转向听、评课堂上学生的活动和学*状态。

　　3、加强学*，提高教师综合素质。

　　（1）加强专业知识和信息技术的学*，并将我校生物教学特点与初中生物课程网络资源进行有机的整合。

　　（2）通过听其他备课组优秀教师的课，吸取宝贵的教学经验和先进的教学手段。本期我们组成员都认真完成学校的作课任务，即每人上好一节“优质课”，其中庞老师参加了区教研室组织的青年教师评优课，获得了每一位听课教师的认可，肖老师和张老师还参加了市教研室组织的“市级评优课”，虽结果还在等待中，但效果也十分不错，获得了一致的好评。

　　4、存在的问题

　　教师方面：

　　（1）人员变动比较大，没有固定的组员组成，每次备课感觉很费劲，需要带新学员。

　　（2）在教学中，对学生的关注没能做到面面俱到，特别是对于学困生的学*指导与监督；

　　（3）教学活动中包办成分过多，学生的依赖心理过大，思考分析能力、语言表达能力不强。

　　学生方面：

　　（1）许多学生对学*的目的和重要性认识不够，比较懒惰，缺乏学*主动性；

　　（2）学生学*科目太多，学*中遇到的问题也多，缺乏正确的、有效的学法指导；

　　（3）培育学生分析问题、解决问题的能力不够。

　　总之在即将过去的这个学期中，我们生物组精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩，与此同时，我们也清醒地看到，我们在工作中还存在着很多不足，在以后的工作中将大力改进，为进一步提高我校的生物教学成绩再接再厉。

　　生物学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固生物学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的生物学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。为了更好地开展实验教学，发挥新教材的优势，我们研究制定了详细的实验计划，通过一年的教学实验，取得了很大的成绩。为更好的总结经验，吸取教训，现总结如下：

　　一、新课标规定的实验教学目标

　　我们在教学过程中，本着以学生为本的原则，认真按照新课标的精神来进行实验教学，保质保量地完成了生物实验。学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。使学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的*惯。初步形成了生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

　　二、在培养学生能力方面

　　通过半年来的实验教学，学生能够正确地使用显微镜等生物实验中常用的工具和仪器，具备了一定的实验操作能力。培养了学生的动手能力、操作能力、观察能力、设计实验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。

　　三、初步具有收集和利用课内外的图书资料及其它信息的能力。

　　初步学会了生物科学探究的一般方法，发展了学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

　　四、情感态度与价值观

　　了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养了学生爱家乡的.情感，增强了振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。

　　五、认真完成实验环节，注重操作引导。

　　在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。

　　1、备好实验课是上好实验课的首要前提

　　教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题、解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没有说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。

　　2、注重实验引导

　　指导学生实验时，既要面面俱到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的绿叶作为材料。

　　3、注重实验结果的分析与小结

　　要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得实验成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的预期目的。

　　此外，对一些特殊的材料、仪器和试剂，以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材的原因、仪器的功能、试剂的配备等。

　　综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好；也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。

　　日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

　　一、以月考促提高。在本学期的三次月考中，我肩负三个年级七个班的出题及阅卷任务。但是我并没有给学校整体工作拖后腿，也从未敷衍了事怕阅试卷而少出题。每次月考前后都得让我晕头转向，熬夜伤神。每次月考下来我都是亲自批阅试卷，对学生普遍所存知识点未掌握的内容在试卷讲评时及时反思及时纠正。争取最大效率巩固所学知识，为期末统考奠定坚实基础。

　　二、认真备课，制定教学计划。认真备课和教学，积极参加备课组活动，并经常听各科老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水*。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的`准备，课后及时对该课作出总结。

　　三、加强学*，不断提高思想业务素质。

　　“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学*。本学期，结合第八次课程改革，确立的学*重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加国培学*，积极听完所选课程的内容，并认真完成课程作业。另外，我还利用书籍、网络查阅备课资料，积极订阅生物学科报刊杂志。通过这些学*活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

　　四、在上课方面坚持先学后教，提高教学质量。教学中注重学生自主学*意识的培养，坚持践行学生先学，教师后教的方法。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。教学时还注重了对学生学*《生物学》的兴趣培养，调动学生学*的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

　　五、加强反思，及时总结教学得失。

　　1、考前复*时间不足，由于三次月考和实验课的进行耽误了很多时间，因此导致教学时间紧张。七年级复*2节课八年级只复*了1节课，故而统考成绩不成正比。

　　2、由于多种因素影响，学生大都没有较好的学*态度，玩得多学的少，上课随便听，课后作业死不交，交来也是相互抄。故而教学效果自然不佳。

　　3、对于生物新课程标准的学*还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。

　　4、由于我的闲时间少，没能对学**惯不良的学生进行辅导跟进。

　　总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣生物使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水*，为建设中学的教育事业做出自己的一份努力！

　　本学期我担任八年级1—4班的生物教学工作。一学期来，我热爱本职工作，认真学*新的教育理论，从各方面严格要求自己，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力。

　　一、加强学*，不断提高思想业务素质。

　　“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学*。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训，10月份到山东杜郎口中学进行学访，受益颇多。回校后，我积极进行课程研讨课的活动，先后在年级和学校做了四次研讨公开课，在活动中逐渐形成了生物课堂的模式，提高了自身的业务素质水*。通过这些学*活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

　　二、求实创新，认真开展教学、教研工作

　　教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的生物教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高生物教学质量。

　　我任教八年级的生物课，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，使学生对生物更有兴趣，同时提高学生的生物水*。对于生物课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的`原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外活动中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让生物教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

　　1、认真备课，制定教学计划。由于是新教生物，所以每节课不但备学生而且要备教材、备教法，根据教材的内容和学生的实际，设计好课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排都作了详细的记录，认真写好学案。每一堂课都做到“有备而来”，每一堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该堂课进行总结，写好课后反思。

　　2、增强上课技能，提高教学质量：在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，发挥小组合作机制，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、播放生物小片段等多样形式，培养学生学*《生物学》的兴趣，调动学生学*的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

　　3、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。

　　三、加强反思，及时总结教学得失。

　　反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

　　1、对于生物新课程标准的学*还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

　　2、教科研方面本学年加大了学*的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

　　3、生物教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想设置生物兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些生物教学的特色点，为生物教学的新天地作出贡献。

　　在以后的教学工作中，要不断总结经验，向有经验的教师学*，学*他们的教学经验，教学方法，根据教学实际，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。

　　本学期担任初二年1-6班生物科教学工作，兼任初二年段年段长。能认真做好各项教学常规工作，不断提高自己的教育教学水*和业务素质，教育教学工作顺利完成，并取得了一定的成效。现总结如下：

　　一、教学工作方面

　　1、注重组织教学工作，重视师生互动，让不同程度的学生都有提高

　　组织教学是上好一堂课的基础。初二年学生的特点是身心发展迅速，两极分化开始，独立意识增强，容易产生逆反心理，是人一生中的关键转折时期。针对这种情况，我能根据以往的教学经验，灵活运用软硬兼施、赏识教育等策略，让大部分学生参与到课堂中来。针对义务教育各班均有好中差三类学生的实际，能采用分层教学的方法，抓好优等生的培优和后进生的扶差工作，做到有跟踪有反馈，使优生更优，差生不差，以此来促进中等生的学*，全面提高教学质量，所任教的班级在晋江市、校级统考中，无论是A率、C率均取得较好的成绩。

　　2、踊跃参加继续教育、教学研究、校优质课公开教学活动和指导学生的第二课堂活动，并做好同伴互助工作

　　20xx年6月至20xx年10月，参加中小学骨干教师远程研修班网上培训，建立网上博客，进行理论研修课程的学*、讨论交流、撰写成长博客以及提交课程作业等，并通过考核评定为"合格"。作为晋江市生物校际组成员、晋江市课改实验中学生物科学科指导组成员，能积极作好学科指导和教学研究工作。撰写教学论文《浅议如何提高生物课堂教学的效率》发表在《泉州教研通讯》20xx年第17期(生物版)。20xx年11月6日第3节提供C=4实验课《探究骨的成分和特性》，参加校优质课公开教学活动，得到同行的肯定。20xx年12月还被评为20xx年度"晋江市教坛新秀"。在20xx年12月校第六届科技文化艺术节"叶脉书签制作"比赛中指导学生获奖，其中二等奖3名、三等奖2名。认真做好传帮带，指导蔡金聪等老师的教育教学工作。

　　二、年段长工作方面

　　1、树立"我的课堂我负责"的理念，打造团结协作的.年段教师队伍，构建和谐年段

　　营造良好的学风，离不开良好的教风作表率。年段从初一年开始，就要求全体教师要珍惜缘份，树立"我的课堂我负责"的理念，再由年段长协调班主任，班主任协调科任老师，形成合力，抓好年段的各项工作。相对于其他年段而言，初二年是学生较易出现两极分化的时期，管理难度较大。一学期来，年段工作虽不是风*浪静，但遇事均能以积极的态度去面对，并及时处理。针对本段年轻教师多这一特点，努力引导他们在做中学，在日常教育教学的历练中不断成长，年段教师的凝聚力不断增强，本段教师团队还在校庆祝20xx年第23个教师节登山比赛中荣获第一名。

　　2、树立"有进步就是成功"的理念，增强学生学*的信心，防止溜生

　　倡导"赏识教育"，对学生的学*以鼓励为主。每次期中、期末考试结束，不但表扬年段前列的同学，还特别注意表扬年段学*进步前列的同学。对于家庭情况较差，可能辍学的学生，能及时协同班主任深入学生家庭，了解情况，本学期至今已成功动员溜生3人返校。目前年段的巩生率仍位居学校前列。

　　3、坚持年段周**制度，违纪学生思想汇报制度等，积极开展"廉洁文化进校园"活动，促使年段风正气顺

　　通过年段每周五的周**制度，每周五前违纪学生思想汇报制度等来表彰先进，鞭策后进。随着学校"廉洁文化进校园"活动的深入开展，敬廉崇洁的风气在本段已逐步形成。在校纪念"一二.九"运动暨"廉洁文化进校园"歌咏比赛中，C=2、C=6、C=1分别荣获第3、5、7名的好成绩。全段师生还积极参加校"廉洁文化进校园"宣传栏的作品征集和事迹材料的提供，也涌现出许许多多的先进分子，如不计报酬经常主动给学生补课的李一萍老师等师生典型。

　　4、确定初二年阶段重点：生地两科，先达双A；基础三科，要比总分。引导学生往既定的目标前进

　　因为20xx年6月30日的初二年生物、地理结业会考，关系到中考升学。为争取在巩生率、及格率(C率)、优秀率(A率)等方面达到学校的目标要求，本学期采取了一些措施，如年段统一安排每周各1节课用于生物、地理的检测或培优扶差；提前上下个学期的功课，以增加下个学期总复*的时间；表彰生地达到双A的学生；利用家长会对家长进行宣传，争取他们的支持。学生的会考意识不断得到增强，并能有意识地抓好语数英这三科基础。

　　本人在教育教学工作和年段工作方面虽取得一定的成效，但仍存在一些不足，有待于今后在工作中不断加强，如教学研究有待更深入；本年段教师队伍偏年轻，热情高，经验不足，年段管理引导工作仍需不断在磨合中提升。

　　一年来，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：

　　一、认真学*，提高思想认识，树立新的理念

　　通过学*新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐*等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学*成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

　　二、教学工作

　　教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学*和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

　　（一）发挥教师为主导的作用

　　1、备课深入细致。*时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

　　2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

　　3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水*。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。

　　4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学*情况，以便在辅导中做到有的放矢。

　　（二）调动学生的积极性。

　　在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学*兴趣及学*积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

　　（三）做好后进生转化工作

　　作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的.，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学*上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

　　1、用发展的观点看学生。

　　应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

　　2、因势利导，化消极因素为积极因素。

　　首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以*常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的*等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

　　3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学*过程中的各种心理表现和看法，如对学*的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

　　因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的

　　为了提高本组生物教师的教学质量，促进素质教育的全面实施，进一步深化初中生物课堂教学改革，切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况。在学校和教科处及年级组的领导的正确领导下，本备课组的老师自始至终以认真、严谨的治学态度，以勤恳、坚持不懈的教学精神，顺利地完成了本学期的教育教学工作。本备课组本学期的主要工作如下：

　　一、深入钻研课改理论，更新教学观念，结合教学实践，坚持“服务于教学、服务于学生”的理念，努力提高教学理论水*。本学期我们备课组学*了一些教育科研专著，并结合教学实际交流学*心得。

　　二、在备课组各位教师的共同努力下完成八年级的教学、教研、教改工作。

　　三、每周开展一次集体备课、研讨新教材，轮流说课活动。在深入学*新课程标准的基础上，将教材归类、分项，采用“集体备课，一人执教，集体评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课的方式进行。

　　四、抓实常规教学、优化教学课堂。

　　1、认真学*新课标，钻研新教材，利用集体备课小组的力量对教材中新的内及旧内容新要求的知识点进行讨论分析，把握其深度和广度。

　　2、备好课。掌握学*规律，探索和改进教法，注意学法的取用和指导，备出课要能激发学生的学*兴趣，能培养学生的能力，使学生学会学*。

　　3、教学过程要做到“四优化”，即优化教学目标，优化教学过程，优化教学手段，优化教学效果；坚持启发式教学，注意引导学生阅读和分析课本的例子，举一反三提高课堂教学的科学性、系统性和实效性，减轻学*负担，大面积提高教学质量

　　五、制定学期教学进度，参与教学管理，检查教师的教学质量。组织教师互相听课、评课，共同提高教学水*，共同探讨帮助本组成员改进教学，提高教学质量为上好每堂课努力。加强联系，通过经验介绍、听课等形式，互通有无，互相启发，探索学生在不同年段的发展特征。

　　六、抓好实验教学工作。认真学*实验教学理论和先进的教学经验，转变观念，将过去注意实验结果转变到注重实验过程的实验教学观，注重学生实验能力的培养，实验素养的培养，设计实验评价标准，把实验操作纳入学段和学业水*考查中。

　　七、认真做好探究性学*的.总结工作，积极撰写学科论文。八、组织好复*工作，为下学期生物学业水*考打下基础。学海无涯，教无止境。在总结过去的经验之际，发现总是离不开学校领导的大力支持，离不开广大教师的悉心帮助指导。一学期以来，在备课组教师的共同努力之下，八年级生物备课组完成教学任务。当然我们还有很多工作不是做的很到位，需要我们不断努力，我们坚信我们以后会做的更好。在今后的教学工作中，我组将以更加饱满的工作热情，争取更出色完成学校布置的各项教育教学工作，为开创我校美好的明天而谱写新的篇章！

　　本节课的从创设情境开始，以“稻花香里说丰年”开始引出两栖类动物青蛙，通过声音、图片的引导，创设出来优美的情境，从而吸引住学生的注意力，激发学生的求知欲。因为在学校附*就有一条小河，有一部分学生见到过青蛙甚至有摸到过青蛙。

　　但是了解的不多，因此学生对青蛙的学*更加感兴趣，在真正学*两栖类动物的特征时，让学生观察两栖动物的身体结构特点、生殖发育特点、以及内部结构特点，以及他们的生活环境是怎样的，帮助学生理解环境与结构相适应的，其中青蛙用皮肤辅助的呼吸以及青蛙的生殖发育的部分，有的同学比较难理解，因此提供更加直观的图片以及视频帮助学生更好的理解青蛙的这两个方面的特点，理解好了呼吸时都是用毛细血管在进行气体交换的就能够理解青蛙的呼吸，同时也能解释为什么青蛙不能离开水太久的原因。在青蛙的生殖部分，我直接让学生观看的视频，从雌雄蛙的抱对一直到变态发育后形成成体青蛙，更加直观细致的展现生殖过程，以及青蛙的幼体生活在水中而成体生活在陆地的特点。

　　在本节课的教学中，学生的求知欲很强烈，对水陆两栖类的`动物好奇心很重，课堂气氛在很好的条件下进行，学生能够积极发言，通过课堂练*，验收学生的学*效果也表现很好。不足之处在于，在介绍其他爬行类动物是，很多同学是没有真正见过的，只是通过课件上展示的图片才对他们有了初步的认识，应该多认识下，因此可以课后让他们多搜集资料，加深对两栖类动物的了解。在本节课的讲解中。

　　因为课件，所以忽略的标本的使用，实验室中青蛙的标本能够更加真切的表现出生物的种种特征，却未被利用，是本节课备课之处考虑的欠缺之处。

　　本人本学期担任初8（3）班的生物教学工作。能认真做好各项教学常规工作，不断提高自己的教学水*和业务素质。教育教学工作顺利完成，并取得了一定的成效，现总结如下：

　　1、注重组织教学工作，重视师生互动，让不同程度的学生都有提高。组织教学是上好一堂课的基础。初二年学生的特点是身心发展迅速，两极分化开始，独立意识增强，容易产生逆反心理，是人一生中的关键转折时期。针对这种情况，我能根据以往的教学经验灵活运用软硬兼施、赏识教育等策略，让大部分学生参与到课堂中来。针对义务教育各班均有好中差三类学生的实际，能采用分层教学的方法，抓好优等生的培优和后进生的扶差工作，做到有跟踪有反馈，使优生更优，差生不差，以此来促进中等生的学*。全面提高教学质量。

　　2、踊跃参加继续教育、教学研究、校优质课公开教学活动和指导学生的第二课堂活动，并做好同伴互助工作。

　　3、为了上好课，我做了下面的工作：课前准备：备好课。认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学*生物的兴趣。

　　4、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学*上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学*指导中去，还要做好对学生学*的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学*生物。

　　5、积极参与听课、评课。虚心向老教师学*教学方法，博采众长，以提高教学水*。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

　　6、在教学中，大部分的学生上课认真，学*积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学*生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学*成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学*，充分调动了学生的学*积极性和自主创新能力，提高了学生学*生物的'兴趣。学生掌握了学*生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。存在的问题

　　1、教师方面：学生由于生活经验、脑力程度存在差异，在学生自主学*的过程中，有时不能全面把握学生的学*程度，因此对学生的照顾有时不够到位。照顾大多数学生时，优生没事干的情况也存在。在讨论过程中，对学有困难的学生关注不多，致使这部分学生成绩不够理想。另外，新教材文字少，要讲的内容不多，到底要讲多深多透，对教师来说，也有些困惑。

　　2、学生方面：由于受社会大气候的影响，有些学生对学*不够重视，上课懈怠，不集中精力学*，教师要对他们进行终身学*的教育。教师鼓励学生多提问题时，有些学生表现不积极，或者不敢发言，教师应该多找他们谈心，消除他们的心理障碍。由于学生自身的惰性，不少学生惯于听教师讲解，懒于思考，这也使得新课程改革精神的贯彻多少会发生困难。

　　快乐不知时日过，一个学期转瞬即逝。由于我以前不仅将八年级生物上、下两册的教学课件修改好了，而且编辑好了学生做课堂练*时使用的“中山市新人教版历届八年级生物上册期末考试题分章节汇总（*时上课版）”及“中山市新人教版历届八年级生物下册中考试题分章节汇总（*时上课版）”两份文档，因此我在备课方面花费的时间和精力就比以前少了，转而把时间和精力投入到以下三个方面：

　　一、坚持课后认真批改学生作业

　　本学期，我坚持*几年来养成的教学*惯，每节新课课后都会布置书面作业。所有的书面作业都已经被我提前制作成PPT幻灯片了，学生看起来非常方便。另外，我还坚持了“去两头，留中间”的原则。因为我有四个班的生物教学任务，每节课后都会布置作业，如果对所有的学生作业全批全改，那是很难实现的，如果勉强为之，也会影响我批改作业的质量。因此，我要求上次考试生物成绩属A等的学生及D等的学生都不用做生物书面作业。专门认真批改生物成绩属B等和c等的学生。一个学期坚持下来，效果十分明显。

　　二、坚持课前激发学生的情感

　　在教学的过程中，我越来越觉得大多数学生缺乏学*的热情和生活的激情。凭心而论，我自认为属于天生激情饱满的那类人。因此，中段考之后，我想用一种方法来激发一下学生。想了又想，最终确定通过“每节课前给学生背诵一首小诗”的方式来激发学生的热情。其一，学生目前正处于情感萌动期，对一些简单的表达情感的小诗兴趣浓厚。其二，我自己年少时曾经摘抄及背诵过一些类似的励志小诗，方便收集及整理。

　　我花了一周多的时间在家中整理好了适合背诵给学生听的20首小诗，并且利用每天早晨到校后和初二（11）班学生一起早读的时间认真背诵，坚持每节生物课上课前，给饱含深情地给学生朗诵一首。一直坚持下来，我总共给学生朗诵了23首小诗，收到了出人意料的'理想效果。

　　三、认真学*修订竞赛辅导资料

　　由于学校实行了教学改革，把我从抄写教案的无效工作中**出来，使得能够利用自己的一些教学闲暇巩固自己的生物学知识。本学期，我利用了几周的时间，把自己几年前就编辑好并且在暑假已经重新学*过一遍的“初中生物竞赛辅导之高中生物必备知识”系列资料又认真学*了一遍，接着把自己在学*过程中发现的错漏在原来的电子版文档中进行了修改。虽然本学期我实际上并没有辅导学生的竞赛，但是我时刻为未来准备着。时刻提醒自己，不能落伍，要注意不断更新自己的知识结构，跟上知识飞速发展的步伐，不要被年轻教师甩在后面！

　　由于我调整好了自己的心态，眼睛不再盯住未来的教学成绩，而是注重享受当下教学过程中的欢乐点滴，因此，无论在*时的课堂教学过程中，还是在课后批改学生作业中的过程中，我都能够享受到充盈的快乐！

　　还是那句老话：背对过去，我无怨无悔，面对未来，我信心满怀！

　　一、教材分析

　　本学期教学内容介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

　　二、教学目标

　　1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。

　　2、通过学*使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。

　　3、通过学*使学生知道如何健康地生活。

　　4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

　　三、学生情况分析

　　初二(1)-(5)班有300多个学生，学生学*生物的兴趣还不很高，归咎于学生学*积极性的下降，但由于这学期有中考任务。这个学期要想办法调动学生的学*积极性，争取成绩有较大的提高。

　　四、具体措施

　　1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。

　　2、精心组织和策划好课堂教案。

　　3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

　　4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。

　　5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

　　6、培养优生，转化后进生。

　　五、进度安排

　　周次授课内容

　　1----2生物的生殖和发育

　　3----5生物的遗传和变异

　　6----7生物的进化

　　8----9传染病和免疫

　　10--11复*期中考试

　　12--13用药和急救

　　14--15了解自己增进健康

　　16--20期末复*、期末考试

　　八年级下生物教学计划

　　一、教学目标

　　1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。

　　2、通过复*七年级上册、下册和八年级上册、下册使学生全面系统地掌握生物的相应知识。

　　3、指导学生有效地利用复*指南

　　二、学生情况分析

　　目前初二年有部分学生学*生物的兴趣还不很高，这学期生物要进行会考，所以还需要加强对学生的教育，提高他们对生物的重视程度。这个学期要想办法调动学生的学*积极性，争取这次会考成绩有较大的提高。

　　三、教学要求

　　1．教师在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念，面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的生物科学素养。

　　2．教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　3．教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养。通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学*兴趣。4．教学中要注意合理选择和运用各种辅助教学手段。

　　四、具体措施

　　1、精心组织和策划好课堂教案。

　　2、改变课堂教学教学结构，体现先学后教的教学模式，突出学生的学*主体性，通过学生的学教师的导来提高课堂教学效率。

　　3、挥多媒体的重大作用，多搜集有关的资料避免生物知识的枯燥，让学生在观察自己身边的植物的生活过程中慢慢的懂得其中的奥秘，同时这样也可以让学生不会厌烦学*生物；

　　4、让每一个学生尽可能对于当堂的内容达标，教师一定做到精讲点播，给学生足够的练*时间，同时书面作业让学生当堂完成，避免书面作业的抄袭现象。

　　5、通过多与学生交流、多与其他老师交流、多读书从书中总结方法和经验，不断提高自己的教育教学能力，注意发现问题及时解决。提高自己的教育科研能力。随时记录自己的教学反思在反思中成长，在反思中提高。

　　6、结合教研组的活动来提高自身同时提高学生的学*。

　　7、培养优生，转化后进生。

　　8、认真做好综合实践活动。

　　五、进度安排

　　一、教材分析

　　本学期教学内容介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

　　二、教学目标

　　1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。

　　2、在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学*有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的`基础上，使自己的高效快乐课堂教学有所创新、有所突破。

　　3、继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取上一年的“课改”经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”新成果，并完成好相关的课题。

　　4、继续研究和推广校本教研的内涵和经验，充分调动教师们的积极性，发辉学校教研组群体优势，继续尝试开展学校开放日活动。

　　5、继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学*过程的评价和终结性评价标准，并在初二完成教学任务的基础上，总结试教二年的经验和体会，初步归纳整理出适合我校校情的评价体系。

　　6、通过学*使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。

　　7、通过学*使学生知道如何健康地生活。

　　8、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

　　三、教学要求

　　1、教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念：面向全体学生，

　　实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

　　2、大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识，要边实验、边研究，力争做一名科研型快乐的教育工作者。

　　3、在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　4、教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学*兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练*、探究和资料分析活动。

　　5教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。

　　6、积极组织好生物小组活动，能够对生物学有特殊兴趣的学生进行个别指导。

　　四、学生情况分析

　　八年级班仅有二，三十个学生，学生学*生物的兴趣还不很高，上学期生物的*均成绩在八年级全学科排名靠后，虽然高分还可以，但由于不爱学*的学生较多，因此班*均被拉下来了。这个学期要想办法调动学生的学*积极性，争取成绩有较大的提高。

　　五、具体措施

　　1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。

　　2、精心组织和策划好课堂教案。

　　3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

　　4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。

　　5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

　　6、培养优生，转化后进生。

　　六、进度安排周次授课内容

　　1----2生物的生殖和发育3----5生物的遗传和变异6----7生物的进化8----9传染病和免疫10--11复*期中考试12--13用药和急救14--15了解自己增进健康16--20期末复*、期末考试

　　本学期在学校领导的关心和指导下，八年级生物备课组以提高教师业务能力和课堂教学效率为目的，以学校的“四主”高校课堂为引领，团结协作、扎实进取，有目的、有计划、扎实有效的开展各项教学教研工作，经过一学期的共同努力，我们取得了满意的成绩，现将本学期的工作总结如下：

　　一、目标明确

　　开学初，学校召开了教研组，备课组会议，总结了上学期的`成绩与不足，做出了本学期的工作计划和目标。针对学科特点为了更好的开展八年级的备考工作，为了在20xx年的会考中取得更好的成绩，我们八年级生物备课组制订了本学期的工作计划，让每位教师任务明确、进度明确、目标明确、措施明确。

　　二、过程有序

　　1、全力以赴，狠抓备考复*

　　按照本组制定的备考计划有序的进行复*：第一轮分册复*，串讲知识点并让学生过关，学生通过练*？中考新航线？巩固知识点，老师有选择性的讲解，每复*一册课本后要考试，根据考试成绩反馈的信息再进行有针对性的查漏补缺；第二轮专题复*，主要以？中考总复*？为指导，精讲上面*题；第三轮综合复*，主要是训练综合题，包括历年的中考题，提高学生的应考能力，本组一共考了约20套综合试卷，不断查漏补缺，不断提高学生的应考能力。

　　2、以教带研，以研促教

　　按照学校教导室的安排，听取了向云老师的展示课，同时各组员不定时的也分别听取了其他老师的随堂课，教师们都虚心相互请教教学方法、经验，主动向有经验的、教学效果好的教师学*新的方法，互相学*、共同提高。

　　积极配合市教研室，在我校开展了第二片区生物复*研讨会。我们全组成员积极行动，认真打造了一节复*研讨课（田合云老师讲课），为本次复*研讨会提供了研讨材料；在本次活动中，我们认真研究《生物新课程标准》和研读《20xx年恩施州生物中考考试大纲》，细读*年的中考试题和双向细目表，制作试题，探讨、修改再探讨，团结协作，不辱使命，高质量地完成了本次命题任务，获得了教研室领导的高度好评。

　　三、成绩可喜

　　在学校领导的关系和领导下，在所有八年级生物老师的精诚团结和共同努力下，我们取得了非常满意的成绩：在本学期的生物复*研讨活动中所讲复*课“健康的生活”和命制的试题都获得了一等奖；在今年的地生会考中，优分达到了193人之多，创造了利川民中地生优分人数记录，也是各兄弟学校中考得最好的。

　　在今后的教育教学工作中，我们将一如既往的团结在学校的周围，继续努力工作，群策群力、团结协作，努力争取更大的进步。

　　本学期我担任的工作是八年级（1 2 3 4 5）班的生物教学。本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》（八年级下册）。

　　1、为了提高教学质量，我做了下面的工作：

　　（1）课前充分准备：

　　①认真备课

　　②了解学生原有的知识技能、兴趣爱好、学*方法、学**惯，及学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。本届学生是我从初一就带上来的，通过一年半的教学，对百分之八十的学生情况有所了解，做到因材施教。

　　③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、课前准备好演示实验（发酵现象实验）、准备动物实物便于学生观察体验、提前制作或购买好需要的图片等。

　　（2）课堂上的情况。

　　本学期进行初中生物学业水*测试，大部分学生有紧迫感，课堂气氛比较活跃。本学期的课程上学期就上了三分之一，所以后期时间都是复*，每周进行一次测试。学生表现得很不错。

　　（3）积极参与听课、评课。

　　虚心向师傅、其他老师学*教学方法，博采众长，，以进一步提高教学水*。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，努力创新，为成为一名优秀的生物教师而不懈努力。

　　2、成绩与反思

　　在教学中，大部分的学生上课认真，学*积极，在学业水*测试中取得了较好的成绩，最高分98，90分以上人数达到16人，80分以上达到29人，及格率64。4%，*均分66分。同时，大部分学生也掌握了一些学*生物的方法和生物实验技能。但也有部分同学上课，不听课，不思考，不做笔记、作业；有些同学考试复*不到位，不重视生物的学*；有时我对课堂的控制和调动欠佳。

　　本人尽所有可能努力认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学*，充分调

　　动了学生的.学*积极性和自主创新能力，确实提高了部分学生学*生物的兴趣，学生也基本掌握了学*生物的方法，自学再生能力得到了一定的提高，但由于本人教学能力和课堂驾驭能力仍有待提高，学生也缺乏大环境的熏陶，成绩仍然是参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

　　总之，通过我一学期的努力，大部分学生通过了学业水*测试，我也非常高兴。希望来年再接再厉。

　　本学期我担任初二六个班的生物教学工作，经过一个学期的教学，有收获也存在不足，现总结如下：

　　一、注重教材教学和指导思想相结合

　　以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学*方式变被动接受式学*为主动探究式为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需要，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。

　　二、注重主体知识结构和课程标准的结合，激发学生的学*积极性

　　教材编写的直接依据是课程标准。课程标准中与本册相对应的内容涉及三个一级主题，分别如下：

　　“六、动物的运动和行为”在教材中列为第五单元第一章和第二章。“八、生物的多样性”中，动物的类群、细菌、真菌及其与人类的关系，安排在第五单元；生物的分类和保护生物的多样性重要意义等，安排在第六单元；“九、生物技术”“举例说出发酵技术在视频制作中的作用”、“说明食品的腐败原因”和“运用食品保鲜的一般方法”安排在第五单元第五章。

　　教材内容的选择是以课程标准为依据的，但是，这些内容在本册书中呈现出的体系，则与课程标准中的具体内容标准的排列顺序有明显差别。之所以这样处理，主要是靠虑学生的认知规律，即力求“实现学科内在逻辑与学生的认知逻辑的统一”

　　学生通过以前五个单元的学*，对生物界的概貌有了全面的了解，对生物的各个类群也有了感性的认识，在此基础上安排第六单元《生物多样性及其保护》，具有承上启下的作用：学生以了解了植物、动物以及细菌和真菌等主要类群的特征，这就是为学生学*生物分类打下了一定的基础：学生对生物种类及环境的多样性已经有了不少感性的认识，但对于生物多样性的内涵、重要意义即人类应当采取的对策，尚需进一步抽象、概括和深入探讨，因此，教材在第六单元的后两章安排了认识生物的多样性和保护生物的多样性等内容。根据学生认知规律，设计教学内容才能激发学生的学*兴趣。

　　三、科学探究活动的教学

　　培养学生实践操作能力倡导探究性学*是通过生物课程标准的重要理念之一。设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一课程理念的关键所在。在总结前两册经验的基础上，本册教材继续加大科学探究的力度，并注意安排合理的梯度。

　　从数量和类型上看，八年级上册共有探究活动41个；有关探究活动的栏目类型包括“观察与思考”、“资料分析”、“探究”、“实验”、“演示实验”、“调查”、“模型制作”、“制作”、“技能训练”、“角色扮演”、“课外实践”等。

　　通过教材这些内容的设计既能激发学生上课学*的积极性，又能培养学生的动手操作能力和创新的能力。

　　四、目标教学渗透情感、态度和价值观，培养学生的审美能力等1.生物的多样性的`价值