《陪你一起走》
子夜的钟声刚过
里屋传来一阵声响
这是母亲在咳嗽
她已经连续好几个夜晚
无法安睡
无法入眠
我不禁黯然神伤
该不会是枯枝将朽
油灯耗干
母亲，你看那薄如纸片的月亮
虽然挂在天上
可晨曦来临的时候
便不见了它的光芒
它实在是撑不起这皎洁的重量
付不出闪烁的辉煌
一滴泪珠淌下
又是一滴泪光
母亲呀母亲
我不愿听到你的叹息
不愿看你苍老的模样
我要陪你一起走
一起拈花微笑
一起共度夕阳
目标：
1.观察动物的明显特征，理解诗歌内容
2.感受诗歌中的稚拙美，学*创编诗句
准备：
动物图片若干（大象、小猴、小鹿、长颈鹿、小兔、小猫钓鱼等）
过程：
一、导入新课
师：小朋友好
幼：老师好
师：今天，我们中三班来了很多小客人，想和你们一起玩游戏，你们想知道他们是谁吗？
幼：想
（一）观察动物图片
1.小象图片
1）师：（边出示小象图片，边说我们一起看看第一个小客人是谁？）
这是谁呀？（小象）
小象的身体哪里最好玩？（鼻子、嘴巴、腿、尾巴）
小象的鼻子可以干什么呀？（喷水、洗澡、洗脸、拿东西）
2）师：（边出示小象小象喷水浇花的图片边说）小朋友们说的很好，我们看看这只小象用鼻子在干什么呀？（幼儿：喷水、浇花）
3）师：（边出示小象滑滑梯图片边说）小朋友在这只小象的鼻子上干什么呀？（幼：小朋友在小象的鼻子上滑滑梯）
假如你有长鼻子你想干什么？（喷水、洗澡、洗脸、拿东西）
4）师：（边出示小象握手的图片边说）小朋友看这两只小象用鼻子在干什么呀？
引导：我们小朋友见面，会握手问好，这两只小象也在用鼻子握手问好。
（边出示字幕边说）看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手，然后领读一遍。
5）（边出示词语"握握手"边说）请小朋友跟老师认识一个新词语（幼儿跟读两遍）握握手（握握手）握握手（握握手）
2.小猴图片
1) 师：（边出示小猴图片边说）下面我们看看来我们班的第二个小客人是谁？）
小朋友看这是谁呀？（小猴子）
你想跟小猴玩吗？（想）
小猴身体的哪里最好玩？（尾巴、鼻子、嘴巴）
2)师：（边出示小猴倒挂图片边说）看这两只小象在干什么呀？（幼儿：倒挂在树上）
对，倒挂在树上摇来摇去，他们是在用尾巴荡秋千。
假如你有条长尾巴，你想干什么？（扫地、打苍蝇、玩游戏）
3) 师：（边出示小猴拉钩图片边说）我们看这两只小猴用尾巴在干什么呀？（碰屁股、握手、玩）
引导：我们小朋友在玩的时候，经常会说：拉钩上吊，一百年不许变，这两只小猴也在学我们小朋友拉钩呢！
（边出示字幕边说）看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴"拉拉勾，然后领读一遍。
4) 师：（边出示词语拉拉勾，边说）请小朋友跟老师认识今天的第二个新词语：拉拉勾（拉拉勾）拉拉勾（拉拉勾）
3.小鹿图片
1) 师：（边出示小鹿图片边说）看看今天我们班的第三位小客人是谁？）
小朋友看这是谁呀？（小鹿）
小鹿的头上长着什么？（角）
对，是犄角
如果你们有对长犄角，你想干什么？（低头、挖东西、抵人）
请小朋友拿起你们的小小手，我们一起来模仿小鹿的犄角（与小朋友做顶牛的动作），然后问：我们用小鹿的犄角在干什么呀？（抵头）
小朋友说的真好，抵头也就是顶牛
2)师：（边出示小鹿顶牛图片边说）我们看这两只小鹿在干什么？（幼:顶牛）
对，两只小鹿在用犄角顶牛
（边出示字幕边说）看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角"顶顶牛"。然后领读一遍
2)师：（边出示词语"顶顶牛"边说）请小朋友跟老师认识今天的第三个新词语：顶顶牛（顶顶牛）顶顶牛（顶顶牛）
我想把小手安在杨树叶上。
穿上绿色的斗篷，
时而把小手摇摇，
摇啊，摇啊，
奏响盛夏的华彩乐章。
我想把脚丫
伸进荷叶柄下，
钻入清澈的湖水中
逗弄可爱的鱼儿，
游啊，游啊，
游进一个梦幻般的境界。
我想把眼睛
望向深山里，
看蝴蝶翩翩起舞，
瞧小鸟自由飞翔，
看啊，看啊，
山林是我的自由家园．。
我想把我自己
变在蒲公英身上，
看遍绿野山川，
陶醉在美丽的大自然里！
《爱》（五首）
什么也别说，把爱，含在唇齿间
藏在暖湿的凝眸中
让我，就这样紧握，一行诗意的旁白
一盏隐约的灯火
看，寂静，有着怎样的盛开
修复磨损的词汇与浅笑
看爱，在柔情蜜意的水里
怎样抚过我的娇嗔，你的心跳
漾起浪花，有着怎样的回肠千转
《好像》
不会轻易说出
让一个秘密
好好守住一颗心
下雪了，我身侧飘舞的
都是你的名字，都是忍冬里
无法遏制的期许
好像这些漫长的飞翔，都可以进入
梦里的呢喃，都可以融化我
辗转反侧的魂魄
《另一场大雪》
早早的，就在这里了
那些长长短短的
*仄与韵脚，排成雁阵
不是为了飞翔，只是为了等你
等你在**净的掌心写字
或者，胡乱涂鸦
每一小朵念想里
都藏着一场大雪
无论你睡着还是醒着
总有一些雪的焰火
没有杂念地降落
《你出发了吗？》
你出发了么？
我，已简约成一朵雪
站在雪中，听了很久
空寂的风声
薄薄的影子倾斜
六只水晶的耳朵，也朝着
同一个方向倾斜
每一行字迹，一落在纸上
就迫不及待地飞向你
相守也好，离别也好
我已经准备好了，融进你的月光
你的湖水，你湖水里的一滴清澈
《迎》
风，需要多少的途径和心意
多少无来由的绽放
才能酿成一场大雪
才能被你遇见
我就在这儿，就这样
偶尔清省，落定
偶尔断裂，迷失
那些个黑暗，落魄
那些浅醉，深迷
葱茏里隐匿的安好
苍茫间依旧蓬勃着的野性
每一日，一点一滴
毫无遗漏，都在迎向
那一片深蓝
老师我想对你说，但我不知道我要说什么，感激？悔过？委屈？还是，破口大骂？！我还是沉默，不是不想说，其实也差不多，而是没有什么可以说，确切地说，是没有真心、实际的话可以说。
不管怎样，我还是感激要老师，非常的感激。就像天底下所有热爱老师的学生一样，有一种说不出的'感激，无法表达的感激。
幼儿园里的老师都记不清了，即使在路上撞上也不知道，想必他们也认不出我了吧。幼儿园里的事大概也不记得了，只有一件事，对谁也没说过。放学了，爷爷还没来接我。幼儿园里还有一个人，好像是幼儿园老师的宝贝儿子。毕竟是小孩子，没大人在就瞎胡闹起来。也不知道是他怎么弄的，我流起鼻血来，一发不可收拾，流了一地。我慌了，他更慌了。我爷爷来了，一看什么都明白了，二话没说，背着我去医院了。鼻血很快就止住了。家里人问我是怎么回事，我本想说的，又想到了老师儿子，想到了老师，想到了高不可攀的老师，想到了老师完美的形象……拐弯抹角地想了一通，最后还是没说。
小学的老师我记得很清楚，毕竟相处了六年了嘛，但真的要在路上碰见，我还是会装作没看见，与其说是不想看，不如说是不敢看。自从我进入小学开始，就进入了森严的等级制度。我总是中等或中等偏上的，上不着天下不着地的位置。也许处于上等的人们并不察觉，但等级的概念，永远深深地烙在我心中，深入骨髓。处于等级塔顶端的你们知道吗，我嫉妒你们！我始终是觉得老师始终是高不可攀，与老师同起同坐，是想都不敢想的事情。临*毕业的前一天，班主任曾陪我走过一段路。班主任同我聊天，我还是只会点头，顶多就吐出一句简语――只有“主谓宾”，有时连谓语都没有。后来，班主任摇摇头走了，我默默地望着她的背影，目送离去，希望她能再回头看我一眼，看到我脸上的泪……
我敬爱的老师啊，希望在多年以后再相聚的时候，再看到寡言的我沉默地看着您，希望您能了解我心中想说的千言万语吧！
相聚无言，惟有泪千行……
我停在这里
而你一直在跑
直到不见踪影
我想一直追随你
可你却连头也不回
只是冷笑一声
好像在说
你永远看不见我的影子
因为有你在
我的世界才美好
因为有你在
我的世界才不空虚
你停下脚步
而我还在跑
终于看见你身影
可你却像魔鬼
又开始启程
因为有你在
我的脚步从不停歇
因为有你在
我的眼睛湿了又湿
我们像两个世界的人
我跑你停你停我跑
总想再看一眼你的背影
哪怕是一个匆匆过去的背影
因为有你在
我伤心又难过
因为有你在
我选择放弃
因为有你在
我的世界如此完美
在你的身影后
我才学会成长
在你的身影后
我尝到了酸甜苦辣
我只是想
祝你幸福
因为有你在
我只能这样想
天黑是每天都会上演的一出戏，无论哪次看到都会有不一样的感觉，
就像一眼泉的两捧水，一个人我想会喝出两样心情。
谁也无心自扰，只怪看到每天不知名的星尘升了又去，
就象猛然回头看到故人远离，却发现自己真的没法挽回些什么。
所以人学着偶尔感伤，在默默的情绪中，
找寻失落的一些类似快乐的影子。
可悲还是可怜？
又也许都是吧。
何时起，
就是莫名的，喜欢上一种叫蓝的颜色，或者说，是一份叫蓝的心情，
看着海，一片蓝色的海，心情就能静的下来。
也是莫名的，*惯了一种蓝色的爱情，或者说，一段有关鱼的爱情，
再看海，那片蓝色的海，发觉对她，仿佛已经上了瘾。
我想我是海，真的，
我想，为鱼而是蓝色海。我想我是海，
比不上浪漫的爱情海，
比不过豁然的亚德里亚海，
这里只是一方蓝色静静的区域，
一片有鱼的海，幸福的海。
爱情，有时就这么简单自然，
只是鱼可能不明白，
我对你的爱，希望也是海。
情绪灰暗，
日期永远，
署名我对鱼的爱，
谁也不缅怀，只为爱情写下奠言。
因为希望鱼明白，
又也许他永远也不明白，
我想，为鱼而是蓝色海。
妈妈
今年夏天
我又买了一条碎花花的裙子
穿在身上特别漂亮
您走了那么多年
怎么还不回来
让我拿什么
去完成那些未了的心愿
难道我这一生中
注定就解不开那个关于碎花花的情结
妈妈
您回来吧
我要给您看阿庐大街樱花盛开的照片
我要向您倾诉红栾树下深切的思念
我要搀着您走过小桥流水的泸发大街
在依依垂柳绿荫下听您讲传说中的唐神仙
我要在文化广场为您抬个凳子
让您安稳坐看女儿在人群中翩翩起舞
我相信您的目光
永远只会把那身碎花花的裙子追逐
妈妈
我们的家园变成花园了
我想背着您爬到阿庐古洞的山顶
去看东山梁子上风电塔的壮丽
我想开车拉着您走乡串镇
去看娇艳的万寿菊遍地流金
我想挽着您走进田间地头
去领略灯盏花清新淡雅的温婉
我想搂着您的肩
在阳光下感受除虫菊蓬勃的姿态
我想让您闻闻玫瑰花的芳香
我想让您尝尝高原梨的味道
我想让您看万亩烤烟连成片
让您知道银杏树的叶子也能变成钱
妈妈
女儿的花裙子真的很漂亮
透着樱花的芬芳
映出红栾的斑斓
编织杨柳的清新
传递玫瑰的梦想
飘洒灯盏花的柔美
描绘万寿菊的灿烂
家乡的花儿把我的裙子点缀
家乡的美丽把我的心灵扶慰
妈妈
再看看女儿穿花裙子的模样吧
在我心里
您从来没有离去
我一直没有长大
我是您的心肝
您是儿的宝藏
我还要在您故作的呵斥下调皮
我还要在您无奈的感叹中淘气
我还要在您慈祥的注视下入眠
我还要在您欣慰的目光中歌唱
歌唱我们家乡说不完诉不尽的——美丽！
我想是春天的剪剪风，在朝暮间催促枝拔蕊放让桃花迎面；
我想是夏天的缠绵雨，在滂沱中洗脱浮尘喧嚣让荷卧碧涟；
我想是秋天的暖暖阳，在和煦中献上稻谷满仓让菊香开尽；
我想是冬天的绒花雪，在妖娆中装裹万千世界让梅傲寒霜。
我若是游魂，我想登上脉脉环叠的峪立峰顶感受江山多娇；
我若是游魂，我想踏上千形飘渺的万象云端看尽红尘繁华；
我若是游魂，我想落座女娲遗落的五色石旁品味青梅煮酒；
我若是游魂，我想漫步佛得悟果的菩提树下冥想前世来生。
我想游历在江畔学着伯牙鼓琴，倾听月落乌啼等知音读我；
我想站立于川上学着孔子观水，遥看渔舟唱晚乐有朋远来；
我想蕴魂在挥毫持墨的笔韵中，把暖与温情写上丹书锦卷；
我想穿梭于四季交替的更迭中，以心语结缘祈求爱有天意。
可惜今生我误落凡尘只能还了恩怨散尽芳华，
在岁月冉俨曲径折转中化成袅袅炊烟……
女儿，我想对你说
你看见的这个世界
不像你想像的那样好
也不像你想像的那样坏
需要你自己去思考
我能给予你生命
但不能替你生活
或许给你建议
不论对错，与你一起面对
错了，别怕！
你才会成长
女儿，我想对你说
我能告诉你人生路应该怎样走
但改变不了你要走的人生轨迹
成长的道路上
默默的陪着你走
从牵着你到和你并排走到看着你走
或许会跌倒
或许会扶你
但最终需要你自己站起来
跌倒了并不可怕
可怕的是没用勇气站起来
女儿，我想对你说，
生活，不会因为你是女孩，就特别关照你
命运，不会因为你是女孩，就格外恩赐你
人生的道路上
你只是开始
要学会坚强、学会面对
这世界不相信眼泪
无论是把眼泪擦干，还是把眼泪流干
那只是一段回忆
你必须勇敢面对，自己向前
我们陪你的时间有限
只会在你的后面
为你加油！
女儿，我想对你说
读书很重要
爱读书的女孩
绽放着属于自己的美丽
或青涩、或优雅、或端庄
读书，让你
充满智慧，净化心灵
学会思考，认识世界
学会面对，享受快乐
是最美的女儿香
——我想仿写诗歌范文5份
我想把眼睛按在树林里，
看鸟儿在嬉戏，
看松鼠在玩耍，
看啊，看—
看那里的美妙。
我想把嘴巴放在餐厅里，
吃那里的美食，
为他们讲故事，
说啊，说—
说出好笑的故事。
我想把耳朵放在戏院里，
听他们的戏剧，
听他们的故事，
听啊，听—
听出不同的地方。
我想把耳朵
安在风筝的身上。
随着风筝线，
听声声风的歌唱，
荡啊，荡……
荡到你想到的地方。
我想把鼻子
安在花旁边的小石子上。
看五颜六色的小花，
闻小花的清香，
闻啊，闻……
闻到扑鼻而来的花香。
我想告诉你
这里
清晨溪水的叮铃
鸟儿睁眼前的梦呓
风闯进山谷的慌乱
云枕着天空神游
我想告诉你
这里
林间阳光的斑驳
花丛蜂蝶的扑闪
水中鱼儿的轻吻
老宅的门吱呀着昨日的大红囍
我想告诉你
这里
黑夜有多完美的残缺
远山笼着怎样温暖的思念
群星聆听了这样一个故事：
梦里撕心裂肺呼喊的哭泣
静躺粉红信笺的字句
淡去了鲜艳
褪尽了狂热
模糊了字迹
褶皱了岁月
依旧期盼着远去的那张车票
我想把辫子
安在耳机上，
画着五颜六色的颜色，
让大家听更多的音乐，
听啊，听——
听出春的歌唱。
我想把耳朵
安在大地上，
耳朵一层绿，
让孩子们玩耍，
玩啊，玩——
玩出秋千的荡漾。
我想把小手
安在小鸟的翅膀上。
带着一缕清风，
抚摸云的衣裳，
飞呀，飞
飞到蓝天里翱翔。
我想把脚丫
接在小鱼的尾巴上。
跃进小河里，
感受水在脚边流淌，
游呀，游
游到大海里徜徉。
我想把眼睛
装在探索的卫星上。
看那神秘的银河，
瞧那耀眼的太阳，
望呀，望
望向地球上自己的故乡。
我想把自己
种在知识的海洋。
变书本，让人获取知识，
变灯塔，为人指引方向。
成为帆船，
更是我最大的愿望。
我会飘呀，飘
飘向无际的远方。
不过，飘向无际的远方，
要和爸爸妈妈商量商量。
——我想诗歌(五)份
我想把病毒
驱逐到无人之地。
带走的是痛苦，
留下的是幸福，
唱啊，唱-
唱出新的.未来。
我想把战争
换成白鸽。
带走的是黑暗，
留下的是光明。
跳啊，跳-
跳出了新的篇章。
我想把自私
埋藏在人们心底。
带走的是悲伤，
留下的是快乐，
笑啊，笑-
笑出了新的人生。
我想把我自己
种在人们心中。
变和*，留下白鸽。
变仙女，带走战争。
成为和*使者，
更是我最大的心愿。
我会飞啊，飞-
飞到需要我的地方。
夏天悄悄来了，她是位小姐姐，
她热情地问：
小朋友，你想变点儿什么？
我想变一朵白云，
在天空中自由自在，随风飘荡；
我想变只知了，
歌唱我们的生活。
我想变一朵鲜花，
让蝴蝶在我身边飞翔；
我想变只小白兔，
雪白雪白的，很可爱。
我想变一只蜻蜓，
为农民伯伯除害，
我想变只青蛙，
在夜晚为人们消除疲劳。
我们还想……
哦！我们的奢望不能太多，
我们只默默地祝愿：
夏天姐姐能给秋天送去收获。
宁静的夜晚，我坐在阳台上，
抬头望着天空。
那一颗颗星星正顽皮地眨着眼睛，
在天空中玩耍。
这时，
我想飞到天上去，
摘下12颗星星做成项链
送给妈妈;
我想飞到天上去，
摘下一朵朵云儿做成枕头
送给爸爸;
我想飞到天上去，
摘下那轮明月做成灯
送给正准备高考的姐姐;
我想飞到天上去……
把眼睛，安在小鸟上，
看天空多么湛蓝，
瞧人们多么快乐。
望啊，望——
蓝天是我的游乐场。
我想把耳朵，装在白云上，
听树叶沙沙作响，
听鸟儿叽叽喳喳。
白云飞啊，飞——
我听见了一声声春的歌唱。
我想乘着白云，飞过崇山峻岭，
不过，在去之前，
得和父母商量商量……
我想把鼻子放在草丛里
闻着花草的清香
收藏春天的味道
吸啊，吸——我陶醉了
我想把头发
种到土地里
汲取甜美的营养
沾着泥土的芳香
飘啊，飘——变成了一根小草
我想把眼睛
装在蓝蓝的天空上
看下方，世界好河山
瞧上面，宇宙奥妙全
望啊，望——找出最美的风景线
——《我想》的诗歌优选【五】份
我想把耳朵，
安在云朵边上。
听小鸟——叽叽，喳喳，
那清脆的喧闹。
愿它将“春来啦”的喜讯
向祈春的人们报道。
我想把耳朵，
安在池塘边上，
听青蛙——呱呱，呱呱，
那富有节奏的鸡叫。
愿它将“丰收啦”凯歌，
向地里干活的人们奏响。
我想把耳朵，
安在山涧中。
听泉水——叮咚，叮咚，
那轻快的欢笑。
愿它汇在凉凉的小溪，
将那干渴的大地润滑。
我想把耳朵
安在小朋友们的身上。
听她们——1 2 3，
那开心的歌唱。
希望同他们一样快乐，
共享童年的美好时光。
我想把手儿连在风铃上。
随着动听的铃声，
在风中飘荡。
荡啊，荡——
荡出动听的歌谣。
我想把眼睛
装在飞船上。
看天空多美丽，
看宇宙多奇妙。
看呀，看——
大自然是多么美妙。
我想把脚丫
放在海滩上。
和浪花游戏，
和贝壳玩耍。
跳啊，跳——
跳起欢乐的舞蹈。
想起你住的那个都市，
和我眺望的山峰一样宏伟，
那个都市像我爱河漂浮的荷花是常驻的逍遥客，
每天痴迷的望着天空顺序排列的北斗，
我的心早就想将你和那座城拥抱起来。
你那么清纯甜美天天将快乐歌声送进我的脑海，
甜蜜音色轻轻拍打我流淌的记忆和弦乐，
欢欣的歌在那些旧梦林荫中重新上演，
你的身影升入琥珀色的云彩里闪烁着光亮。
爱情河岸情思绵绵在参差的林荫中，
你和我的梦叠在一起恣意疯狂，
你那首喜欢听的歌摇曳在天河里，
遮着夜幕闪烁耀眼的星星飘落蒙蒙星雨。
你澎湃的心好似嵌陷在风云间隙跳闪的星光，
光华四射像拂晓映射在飞行的翅膀上发出鲜艳的亮光，
我想起你住的那个都市又再次复现美丽雕塑名画，
你和我心念一样希望我迁居到你住的那个都市里去。
我想飞,自由自在的飞带上我的朋友
飞去巴黎
去看爱非尔铁塔
再飞去奶奶的家
我想飞,自由自在的飞
不用担心迟到
睡到7点钟
玩到7点多钟
直接飞回学校
我想飞,在天上飞
与小鸟比赛
与黄莺唱歌
与麻雀谈话
与大雁告别……
我想飞,飞到太空
在火星上烤火
在水星上游泳
在土星上堆沙堡
在木星上玩耍
我想飞,飞到森林里
听狮子与老虎的对话
与兔子比赛
与小猴玩耍……
我多想飞啊
飞是那么的好.
你是中华民族的发源地，是中华文明的起源。你蜿蜒曲折，有着势不可挡的磅礴气势。
地理上，你是军事屏障
精神上，你是中华民族抵御外侮的制胜法宝！
感谢您对对中华民族的哺育！
烈士的鲜血，
染红了**，
染红了红领巾，
同时也染红了您！
母亲河！坚强的母亲河！
——我想教案范文20份
教学目标
1、通过观察、回忆、对比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快乐。
2、知道主动融入大家，了解与人交往的方式、方法。
3、培养快乐玩耍、积极游戏的情感。
重点难点
1、感受大家一起玩耍的快乐，遵守一起玩耍的每个游戏的规则。
2、培养快乐玩耍、积极游戏的情感。
教学过程
一、情境导入，感知情感
1、师：请小朋友们想一想自己在什么时候玩得非常开心，和谁一起玩的?
2、学生交流汇报
3、师：你们玩得开心吗?那如果是你自己一个人在玩，会这么高兴吗?
4、说一说：一个人在玩为什么不开心呢?
二、回忆往事，流露真情
1、师：是啊，小伙伴们在一起玩的时候可有趣了。小朋友们，你们有小伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事?
2、师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧!
(学生在《找朋友》的音乐中拍手、唱歌、跳舞)
3、现在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你们的心情怎么样呢?如果没有小伙伴，你们会是什么感觉呢?
4、学生交流汇报
5、师：是啊，我们大家一起玩，不仅能收获快乐，还能收获更多的友谊，让我们一起快乐地玩耍吧!
三、活动明理，体验快乐
1、课件出示：一次体育课上，几个小朋友正在打篮球，旁边的`小明同学就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么办呢?
2、学生思考，讨论，小组交流。
3、说一说：你们在一起玩的时候有没有发生过不愉快的事情呢?
4、学生交流汇报
5、师：请大家想一想，他们这么做的时候，我们会有什么感觉呢?那么，我们应该怎么做才能玩得很开心呢?
6、我们现在来玩一个“击鼓传花”的游戏，看看大家能不能准守规则呢？
7、小结：今天这节课，我们和自己的好朋友们一起研究了怎么和大家一起玩，希望从此以后，我们大家能够互相帮助、共同进步，一起快乐地玩耍。让我们听着欢快的音乐，读着儿歌结束这节课吧!出示儿歌：朋友多，真快乐，不打闹，不争吵，
新朋友，老朋友，大家齐唱快乐歌，拍拍肩，握握手，我们永远是朋友，我们永远是朋友！
板书设计
大家一起欢乐多
13、我想和你们一起玩想一起玩怎么办
为什么玩不下去了——不遵守规则
一、组织意图：
在日常生活中，小朋友都比较常见而又较熟悉交通工具，也比较喜欢玩各种各样的交通工具，为此，我设计了这一活动。
同时根据《纲要》的理念，让幼儿的“学*内容来源于幼儿的生活”“让幼儿在玩中乐，在乐中学”。我设计了这一综合创新活动，旨在引导幼儿围绕“旅游”这一主题，想象出各种各样的交通工具而进行交谈和操作的。
二、活动目标：
1、引导幼儿围绕“旅游”的话题进行交谈，并帮助幼儿用连贯的语言来表达自己的想法和愿望。培养幼儿在集体面前说话声音响亮、态度自然大方。
2、通过猜谜活动，让幼儿初步了解水陆空的各种交通工具，形成交通工具的概念，知道其用途和不同的特征认知。
3、通过操作活动，引导幼儿动手建构各种闪通工具，激发幼儿的创新思维能力和动手操作能力。
三、活动准备：
1、物质准备：
（1）各种模型交通工具。
（2）废旧皮鞋盒、牙膏盒、可乐瓶等废旧材料，双面胶卷，剪刀、彩笔或彩纸。
（4）音乐磁带、录音机。
四、活动过程：
1、用猜谜的形式引出课题。
A（1）猜谜：“身体像条龙，走路轰隆隆，跨大河，穿山洞，呜呜呜，向前冲。”（出示火车）
（2）提问：这是什么？有什么用？
B（1）猜谜：“水上一幢房，烟囱屋顶装，有时过大江，有时漂海洋。”（出示船）
（2）提问：这是什么？有什么用？
C（1）猜谜：“有人说我象老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你去上海、”（出示飞机）
（2）提问：这是什么？有什么用？
D 教师小结，初步形成水陆空的交通概念、
（1）提问：水、陆、空分别除了大轮船、汽车、飞机以外，还会有哪些交通工具呢？
2、借助“旅游”的话题，要求幼儿自由组合设计自己想象中的交通工具、（重点指导幼儿围绕“想象”的交通工具而进行操作、）
（1）幼儿自由结合交谈，想象设计什么东西？怎样做？
（2）请个别幼儿到集体面前讲述自己的设计，要求说话声音响亮，清晰。
3、幼儿操作活动
（1）交代要求
（2）教师巡视指导、
4、教师总结，活动结束
5、活动延伸
听音乐，把自已做的交通工具开到一边进行展览会。
活动目标：
1。通过活动能够大胆想象各种飞行的方向，掌握画飞行中的人物技能，激发对想象画的兴趣。
2。运用已有的经验对画进行合理的添画。
活动重点：
让幼儿掌握飞行人的动作特征，并且画出飞行中的人。
活动难点：
运用已有的经验对画面进行合理的添画。
活动准备：
1。Ppt2。白纸、勾线笔、油画棒
活动过程：
一、引导幼儿听歌曲，（两只小蜜蜂）并引导幼儿想象各种会飞的物体和人物。
师：今天啊，老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听听吧！
师：这首歌曲中有谁啊？幼：小蜜蜂师：噢！对，刚才我们听到歌曲中的小蜜蜂会怎么样啊？（飞），为什么呢？
幼：自由回答师：那小朋友们，除了小蜜蜂会飞，还有什么东西会飞呢？
幼：自由回答师：小结（……）
二、引导幼儿观察飞行人的动作特征师：好，那现在呢！小朋友看老师这里有两张图片，图片中会飞的可不是这些小动物哦！认真观察，看看他们有什么不同？（提问个别幼儿）
教师小结：飞着的人整个身体是横着的，而站着的人则是直立的。
师：那现在老师来模仿一下飞行人，你们认真看一看，就算我们身体横着，却还是飞不起来，这是为什么呢？
幼：讨论回答。
师：对了，因为我们没有飞行的工具，所以要把飞行人加上起飞的工具！才能够自由飞翔！才能够飞到自己想去的地方！
三、引导幼儿观察飞行在天空中看到的事物，丰富幼儿绘画背景经验师：哦！我有飞行的工具咯！我现在要飞到我最想去的地方了！小朋友认真看看我飞到了什么地方？飞呀飞呀！！咦！我看到了一棵树和座房子，可是为什么看起来这么矮小呢？有谁知道能告诉老师吗？
幼儿回答。
小结：原来啊！因为我们飞到天空上看下来，离得远，所以才变小了。
四、幼儿绘画
1。师：小朋友你们想飞吗？那哪个小朋友来告诉我，你会用什么办法飞上天，又想飞去哪里呢？飞到了以后又会看到什么东西？
2。师：那今天我们就来画一幅画，画的主题叫做《我想飞》，（鼓励幼儿想一些不一样的方法飞上天，飞到不同的地方）2。幼儿作画，教师巡回指导。（重点指导能力弱的幼儿）
五、结束活动
活动反思：
通过对教材深入地理解，我通过谈话导入活动：“小朋友们，你们有没有想过要飞啊？为什么想飞？”随着简单的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来。孩子们的回答让我敏感到这个教材的特点：写出了孩子的心愿。每个孩子都希望自己能象小鸟一样自由自在地在蓝天上飞翔。因此，孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的发现，我在课中引用了第一人称进行教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们讽刺嘲笑你时，你会怎么说？当遇到困难时，你会怎么想？怎么做？当你飞上蓝天时，你的心情怎样……我发现，这样的教学很快地使孩子将自己融入到角色中去，以自己的经验理解着角色的心理变化，仿佛是诉说着自己的故事。当看到斌斌张天双臂，仰着头喊着：“我想飞、想飞、想飞！”时，当看到胤胤表演着一头载到地上时的情境，当鑫瑜和淼淼说着对白时，我发现，这已经不是书本上的故事，而是孩子们自己的故事。在这样的教学中，书本上文本中的语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。
所有的孩子都参与到了活动中，孩子们在讲述、表演、讨论中表达着自己的感受，活动取得了很好的教学效果。反思这节课之所以能成功，我想主要有这几方面的原因：
一、教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起，直接提取了幼儿的情感体验通过让幼儿自己观察图片来想象讲述小纸人的想法，用表演来再现这样的场景，让幼儿有感而说，有感而发。
二、教师的激情投入。我在引导幼儿表现小纸人时，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真切的愿望和情感，孩子们深受感染，并由此激发了他们表达的欲望。孩子们不仅加入自己的想法，并能有感情地进行表演。
三、教学策略的适当运用。第一人称式的讲述，并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中，深有体会，才能成功实现角色转换。
活动目标：
《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）
2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）
4、发展幼儿的观察比较能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动重、难点：
现在的幼儿通常生活在**的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的*惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的'话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。
活动准备：
课件、动物头饰、字卡“帮忙”
教法：
直观法、提问法、情境表演法等。
（情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。）
说学法：
观察法、谈话法、游戏法等。
（游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）
说活动程序：
本次活动我设计以下三个环节：
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1、谈话导入：
（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！
（出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”
（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学*兴趣。）
2、（出示幻灯三——六）在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好*惯。
3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。
（此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学*氛围中实现活动目标1。）
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？（河马帮助了小兔。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。）
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。
提问：
大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！
（在愉快的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学*帮助他人。）
延伸活动：
引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。
一、教学目标
1、情感与态度：通过学*，让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培养学生合理消费，节约资源的良好*惯。
2、行为与*惯：指导学生养成合理消费的良好*惯。
3、知识与技能：学*选购商品的.生活技能，懂得合理消费要有计划，不浪费。
二、教学重难点：学*现代化的消费理念；学*选购商品的技能。
三、教学准备：超市部分商品及价目表；家庭必要开支调查，自己生活，学*用品开支调查；教学课件(含录像)
四、教学时间：2课时
五、教学过程
第一课时
教学目标：通过活动，使学生初步感知合理消费理念，并在模拟演练中学*选购商品的技能，懂得消费要根据家庭的收入进行。
教学过程
一、设置情景，引出课题：
学校要组织学生秋游了，中午要在景点吃一顿午饭，所以秋游之前我们必须准备准备，怎么样？我们一起去逛超市吧！
（课件出示：超市的各种食品及价目表）面对琳琅满目的食品，你想要些什么呢？
（设计意图：在教学中，设置贴*生活的、学生感兴趣的、生活化的情景，往往能让学生获得生活的体验。在这里，教师有目的地创设秋游情景，并让学生为自己准备作为午餐的食品。面对这一模拟场景，学生的消费欲望欲罢不能，引出了教学讨论的课题，为下一环节的教学拉开序幕。）
二、学生交流，引发体验：
1、学生自由交流想要的食品，并说出购买这些东西的理由。
2、过渡：是不是想要的东西就能买、就要买呢？学生各自进行午餐搭配。
3、小组交流午餐搭配，评出小组里“最佳小购物师”。（评价标准：经济、合理）
4、大组交流，师生评价，在讨论评价中引导学生理解购物要综合考虑、整体把握“科学合理、价位合适、考虑自我爱好”三点，并板书。
（设计意图：以学生真实生活的秋游活动为载体，创设生活化的课堂情景，引导儿童说出自己想要的东西以及购物理由，使儿童对自己的需要进行反思，明确想要的东西不一定就能要，都需要，只有我们生活真正需要的，并且价格是家庭经济能承受的，才是真正的合理消费。同时，在实践中，让学生选购商品的技能。）
三、探究延伸：
1、观看录象，思考：这些同学的做法合理吗？
镜头一：洋洋和爸爸妈妈一起上街时，洋洋看中一支钢笔。妈妈说：“这支钢笔太贵了。这支笔的价钱等于咱家半个月的伙食费呢。”
镜头二：小明和妈妈去买鞋子。小明说：“妈妈，我要这双‘李宁’牌的运动鞋，我班同学张易也有。”妈妈说：“你不是有鞋吗？”
镜头三：芳芳经常闹着要妈妈带到肯德鸡店去吃一顿。
2、讨论、交流。
3、*时你是怎样消费的？说说你生活中的消费故事。
（设计意图：在学生的生活中，乱花钱，不懂得计划、节制还较普遍，在这里撷取三个镜头，引导学生移情体验，进一步明确合理消费要看需要、看价位。因为父母工作不同，收入不同，在此基础上，让学生说说生活中的消费故事，引领学生个性化消费理念、技巧和科学健康享用生活的行为方式。）
四、布置作业：
完成P81小调查：全家的必要开支 自己的生活和学*用品开支
（设计意图：作为家庭的一员，应对自己家庭的经济来源有所了解，使学生通过询问与调查体会到自己对家庭的依赖，父母对自己的养育，但由于不能侵犯家庭隐私，因此本环节放在课后进行。）
板书1： 板书2：
我想要 ┅ ┅ 我想要 我能要
我能要 科学合理 合理用钱 不浪费
价位合适 有计划
自我爱好
第二课时
教学目标：通过活动，继续使学生感受现代化的消费理念，并能让学生初步参与家庭经济管理，懂得消费要有计划、不浪费。
教学过程：
一、复*回顾，引出课题：
通过上节课的学*，你们知道了些什么？
这节课，我们继续讨论合理用钱的问题。
二、学生交流，体验生活：
1、最*你们家有特别想要的东西吗？学生交流。
2、这些物品是不是就能买呢？小组交流：结合对自己家庭开支调查进行。
3、大组交流。
（设计意图：上节课，通过对秋游这一件事的消费指导，让学生明白，个人消费时并不是想要什么就能买，只有经济、合理地消费，才是我们追求的目标。这节课尝试从个人消费转向家庭消费，引导学生参与家庭经济管理。因为本课的价值取向是合理消费，而离开了生活的消费教育无疑是空洞的教育。）
三、参与生活，提出建议：
1、为了早日得到你们家所想要的物品，你觉得该怎么做？
你能向家里提一些建议吗？
2、学生写建议书，交流。板书：不浪费
3、你有零花钱吗？你准备用这些钱做什么？你能为自己制定一个用钱计划吗？交流。板书：有计划
（设计意图：让学生向家长提增收节支的建议，意图在于促使儿童参与家庭生活，培养一定的家庭责任感。同时，设计零用钱使用计划，激发儿童对零用钱的使用进行规范。）
四、教师小结：
1、通过这两节课的学*，你有什么收获吗？
2、是啊，父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭必要开支，还要支付你在学*上、生活上的各种费用，因此，我们每一个人都要学会合理使用家里的每一分钱。
活动目的：
1、通过活动，培养学生诵读诗歌的情趣，并尝试写诗歌。
2、能正确、流利、有感情地诵读诗歌。
3、使学生更加体会教师职业的高尚，并进行尊师教育。
活动重点：
能正确、流利、有感情的诵读诗歌。
活动难点：
使学生通过活动，体会教师职业的高尚。尝试写诗歌。
活动准备：投影仪、VCD、录音机。
活动过程：
一、谈话导入
教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好，他像蜡烛一样燃烧了自己，却照亮了别人，他把自己的一切无私地奉献给了他的学生为了达对教师的'感激与敬慕之情，人们把每年的九月十日定为教师节。今天，同学们你们想对培育你们，在你们内心深处留下永恒印迹的老师们说些什么呢？
板书主题：老师，我想对你说！
二、组织活动
1、组织学生观看与教师相关的生活影片。
边看边讨论，边想：你明白了什么？哪些教师的行为给你留下了深刻的印象？为什么？
2、同学间讨论。教师参与。
3、组织朗读。
（1）学生朗读课前准备好的关于歌颂教师的文章。
同桌评论。（可以加动作，注意用真情去读）
（2）学生自由练读，同桌间互相朗诵。。
（3）小组选代表上台朗诵。
（4）自由挑战小对手，看谁最棒。
4、练写诗歌。
（1）教师指导。
要求：注意格式，让学生紧扣主题，抒发自己真实情感 。
（2）学生自由练写。
（3）教师巡视指导。
（4）指名读自己 的作品。
（5）学生自己自由评议。
三、教师总结。
一、活动目标
1、能画出人物的主要特征及坐、走、跑等基本动态。
2、大胆想象进入小学后的情境，进一步增强进入小学的光荣感。
3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
二、活动准备
已经多次欣赏过小学生活动的照片或已参观过小学。、
三、活动过程
1、谈谈对小学生活的印象。
提问：你在参观小学时，看到小学生都在干什么呀?
2、想象自己做小学生的摸样。
教师：我们长大了，做小学生了，想象下自己的样子，你的小伙伴在做什么?根据幼儿的回答绘画范例。
3、大胆展开想象，通过绘画表达自己的理想。
提醒幼儿自己的模样特征要画明显，人物形象稍微画大一些，简单画出人物走、坐、跑的基本动态，并注意要将画面安排的合理、丰富。
4、举办"我是小学生"的展览会。
鼓励幼儿努力学*，做一名优秀的小学生。
【活动反思】
本次主题活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的'好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为**参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。
教学目标：
1、引导学生通过幻想、想象理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、学会本课的生字、生词。
教学过程：
一、 导入新课：
1、同学们，我们现在正处在爱幻想的年龄，在你们的头脑里，一定有许多不为人知的美好的愿望，现在，想不想起来交流一下？
2、多么丰富的想象，多么美好的愿望。我们看书，书中有一个和我们同龄的小朋友，她梳着马尾辫，右手托着下巴，正在出神地想着，想不想知道她在想些什么？这节课，咱们一起来学*《幻想与想象》这一单元里的第一篇课文《我想》。板书课题。
二、初读课文，自主识字。
1、 赶快读读课文，看看书中的小朋友都想到些什么？不认识的字想法子把它弄会。
2、 指2名同学读课文，其他同学注意纠正字音。
3、 同桌合作认读生字词。不会的互相教一教。
出示：小黑板1： 悠哇、布谷鸟、脚丫、湿软、营养、柔软、课堂、
遥远、汲取、风筝、柳絮
小黑板2：悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥、汲、筝、絮
要求：1、“小黑板1”中的词语，同桌可互相读读，也可用这些词作说话练*。
2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多词练读，也可练*说话。
4、 采取多种方式检查生字词认读情况。
三、再读课文，整体感知；引导交流，了解学情。
1、学生自由再读课文，边读边展开想象，在头脑中形成画面，读了课文你都知道些什么？还有什么不明白的问题？
2、引导学生畅所欲言，可以说自己知道的，也可提出自己不明白的问题。在这一过程中，教师因势利导，着重引导学生从整体上感知课文，使学生弄明白每一小节的主要内容：我想变作什么？；根据学生的疑问以及本课教学重点，确定下一学段的教学重点。
四、解惑释疑，引导想象，体会文章情感，有感情地朗读课文。
（一） 重点引导想象第一小节。
1、 师有感情地朗读这一下节，学生闭眼想象。
2、 说说你脑袋里是一幅怎样的画面?
师小结：
桃树枝上一串串粉红色的桃花，张着鲜艳的笑脸，随风悠哇、荡啊……多美呀！哎，布谷鸟也发现了桃花的美，你听，她唱着悦耳动听的歌飞来了，落在桃树枝上，和桃花愉快地交谈着：布谷、布谷……
同学们，你听到了吗？看到了吗？想说点什么？
3、 指导有感情地朗读这一小节。
4、 .总结学*方法，提出学*要求。
师：刚刚我们边读边想象，在脑子里形成了一幅美丽的画面，感受到了诗歌给我们带来的那种美。其他三个小节，同样为我们描绘出一幅幅绚丽多彩的画面。赶快读读、想想，用心去感受一下。同学间可互相交流一下。
（二） 引导交流、想象，体会其他三个小节的美。
1、 随便谈，想谈哪一小节就谈哪一小节；想谈什么就谈什么。
2、 根据学生的交流，引导想象、体会、指导朗读。
（1） 交流第二小节时，重点引导体会“绿色的帐篷”。
a、师：“绿色的帐篷”指什么？从“绿色的帐篷”你想到些什么？
引导想象：湿软的土地上，绿柳成荫的美景。
b、在学生入情入境的基础上，指导有感情地朗读。
（2） 交流第三小节时，引导学生大胆想象，尽情表达。
a、师可引导：如果把这一小节的文字，变成一幅动感的画面，
那会是一副怎样的画面？（我变成了一只风筝，飞上了高高的蓝天，风筝上装着我的一对善于观察的眼睛，我看到在湛蓝的天空中，有柔软的白云，有明亮的太阳……我望呀，望——）
b、想想看，我还能望到些什么？
师：在天空中，我们可以看到许多认识的事物，当然，天空中还有许多我们不认识的事物，我们也可以发现。经过探索，我们可以了解到许多我们不明白的事物。所以，大家齐读这一小节的最后一句话——“蓝天是我们的课堂”。谈谈你对这句话的理解。
本课教学设计重在体现我校的尚美教育特色。开展探究、合作的学*方式，挖掘歌曲的旋律美、歌词美、意境美、内容美。在新课标理念指导下，音乐教师是课堂教学的引领者、组织者和学*者，与学生的地位是*等的，是与学生共同参与学*的人。因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的学*兴趣，关注到教学设计是否适合学生发展的需要。
本课最大的收获是：
1.科学设计教学环节，认真反思，反复研磨，勇于尝试，使自己的教学不流于形式。 例如为歌曲划分乐段，我听的课通常都是放在聆听感受环节之后。于是我也这样设计。但经过多次尝试、实践，我发现此时划分乐段只有少数优秀的学生能够准确划分。于是我把这一内容调整到学会歌曲之后，表现歌曲的环节之前，为表现歌曲做准备。调整之后的课堂实践中，大部分同学都能正确划分乐段了，而且能探索出乐段之间旋律、节奏及情绪的变化，为机一部的表现歌曲做了充分的准备。
2.怎样设计学生自主探究环节，提高学生能力。
为了使学生的小组合作学*不流于形式，为了让他们在探究合作市能有所收获我反复研磨要探究的内容，力求做到：
1.目标明确，可操作性强。
2.给足探究时间。
3.小组中边演唱，边体会，边探究。
例如：五年级音乐研究课《我心里想》一课。我在第一次讲课时设计的学生合作探究的内容是：设计演唱形式，加配打击乐伴奏，创编动作表演。探究内容虽然也做到了以上三点，但没有深度，没有对歌曲的旋律、力度、唱法及表现内容和表达情感的深入挖掘。经过反思，我重新设计了这一环节的内容。在学生学会歌曲后，找出乐曲的高潮部分，兵划分乐段，说明划分依据。学生都能够找出歌曲的高潮部分，能够正确划分两个乐段，并说出两个乐段在歌曲旋律和所表达内容的不同之处。接下来我对学生小组合作探究的要求是：边演唱边体会，找出哪里用连唱的方法，唱的圆润连贯，哪里用断唱的方法，
唱的轻巧活泼，哪里的演唱力度强，哪里的演唱力度弱，并说明理由，最后在小组汇报表演时能准确表现出来。为了让学生记住要探究的内容我概括为：哪儿“连”哪儿“断”，哪儿“强”哪儿“弱”。经过学生的充分合作、探究。在小组汇报表演时，孩子们给了我惊喜。他们分析的是那么准确，演唱的是那么投入，我和全班同学一起沉浸在美妙的歌声中。完美的演唱让他们的自信心大增。
打造尚美的课堂的实践研究使我的音乐课堂更有实效，更具魅力。
教学目标：
1. 让学生对自己亲身经历的事情进行描写，进一步学*写人叙事的描写方法。
2.引导学生进行口语交际，体会母子、母女间情感的珍贵，明白母亲对自己教育时的良苦用心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热情投入到学*生活当中，回报母亲的付出。
3. 从学生熟悉的人物入手，把自己亲身经历的事情描写具体，让学生感受到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使学生乐于作文。
教学准备：
1、作文纸、笔
2、给学生分组：四人一组，选好组长（组长组织好本组内的交流活动）
教学过程：
一、导入：
很多小朋友常常抱怨不会写作文，写作文难，以至于对写作文产生了畏惧、逃避、厌恶的心理。一到作文课，马上就紧锁眉头，手托腮帮，用嘴咬着笔帽，一副搜肠刮肚，冥思苦想的样子，却不知如何下笔。其实，作文也不像同学们想象的那么难。就是把自己用眼睛看到的、心里想到的，用笔写出来——“我手写我心”——就成作文了。然后注意作文的基本格式和要求就行了。（板书：我手写我心）
二、观察练*
1、学会观察
老师从进教室到和同学们交流，已经有10分钟左右了。现在同学们就来写老师，写老师的外貌可以，写老师的语言也行，看到什么写什么，心里想到什么写什么。只要能把用眼睛看到的、心里想到的写出来就可以。
2、同组交流
组内的学生把自己写的读出来，看看谁写的更具体、准确。
3、全班交流
抽两位同学在班上交流。（老师适当的鼓励）
4、老师小结
只要同学们细心观察，把自己看到的和心里想到的写出来，就是作文，这样，就不愁写作文的时候没有东西可写。
三、作文练*
同学们，从你们呱呱坠地的那一刻起，你们就和母亲生活在一起，至今有十来年了吧，在这个过程中，你们有没有仔细观察过母亲的外貌特征，有没有留心过母亲对我们所付出的爱。今天我们写的作文就是关于母亲的，题目叫《妈妈，我想对您说》。（板书作文题目）
今天是20xx年的几月几日？。五月里有一个节日，是关于女人的，你知道是什么节日吗？母亲节。真聪明，把母亲的节日记得这么好。真不愧是母亲的好孩子。母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱我们感受最深。这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上。现在母亲节虽然过了，但我们仍然可以给母亲准备一份迟到的礼物，这一份礼物，就是我们的同学用爱心写出来的作文，它是我们献给母亲的最珍贵的礼物，我们以此来感谢母亲，感谢母亲对我们的养育之恩。
1、想（深情回忆）
现在同学们好好的回忆一下，在和母亲一起生活的过程中，母亲做的哪些事你记得最清楚，印象最深刻，最令你感到，最令你难忘。（找一两件就行）
2、说（组内交流）
在组内交流，把自己想到的这一两件事说给同学听。看谁的母亲更令人感动。
3、写（独立写作）
学生独自写作文。
四、老师总结。
同学们，写作文其实并不难，只要我们*时留心观察生活，观察身边的人和事，把我们看到的和想到的写出来，就成作文了。还有就是遵循作文的基本格式。
一、活动背景：
随着幼儿年龄的增长，中班幼儿有了更多与他人合作、交往的机会和需要;但是有些幼儿不能和同伴友好合作、交往，常为一些小事发生纠纷。究其原因，幼儿不能大胆表达自己的愿望，不会用恰当的语言进行合作交往。为此，设计本次教学活动，旨在引导幼儿学*使用协作、商量的口吻与人合作交往，发展幼儿的交往能力。
二、过程实录：
(一)活动目标：
1、学*运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。
2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。
3、以积极的态度、友好的方式与人合作。
(二)活动准备：
1、每位幼儿半个红心小卡片;
纸制立体交通工具：汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆以及图片各2份。
2、录像片段
(1)在拼红心游戏叶，一幼儿站在旁边不敢和问伴交往，没有找到朋友。
(2)—幼儿用蛮横无理的态度占和别人拼人红心做朋友，没有成功
3、在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的游戏活动。
(三)活动过程：
1、游戏“拼红心，找朋友”，引起幼儿交往兴趣。
(1)提问：今天我们要去公园，请你找一个好朋友手拉手，好吗?
(2)教师提出游戏规则：每名幼儿手拿半个红心去和别人拼，如果能拼成一个红心，就可以成为好朋友。
(3)提问：你应该怎么说，才能让人家愿意和你拼红心?(评：幼儿尝试个别与个别之间的合作交往。合作目标明确，幼儿的兴趣很浓，教师在分发红心时，注意突破幼儿原有的交往圈子，让活动目标真正落到每个幼儿身上：)(4)幼儿合作操作，找朋友。
(5)提问：小朋友都找到好朋友了吗y你怎么找到的?你怎么说的?(我对他笑了笑;我对他说：能不能把红心给我拼——下严引门一起拼红心吧……)
(6)小结：跟人家——起做事时态度要友好，要有礼貌，这样，人家会觉得你很客气，然后就愿意和你一起做事。
2、观看录像片段，引导幼儿大胆表达自己的愿望，学*协商性语言：
(1)提问：这边有几个小朋友，我们一来看看他们之间发生了什么事。
(2)观看录像片段1，提问：
①他们为什么没和他一起玩?(他胆子太小了，不敢和大家讲话……)
②如果是你，你会怎么做?(我勇敢地说：我们可以一起玩吗;我参加你们的游戏好吗;我主动和他们打招呼…)
(3)观看录像片段2，提问：
①他们为什么也没和他一起玩?(他很凶，他没有礼貌;他态度不好…)
②如果是你，你会怎么说?(说话时态度要友好，有礼貌;我轻轻地对他们说;笑嘻嘻地说……)
(4)小结：当我们和大家一起玩时，要态度友好，有礼貌;要勇敢地说出自己的想法;试着和人家商量一下，说一些“行吗”、“好吗”、“行不行”这样好听的话，取得人家的同意，这样你才会玩得开心。(评：通过对直观的、来自幼儿生活的录像进行观看，突破了教学难点，使教学目标得到落实。)
3、找朋友去公园。
(1)出示三种交通工具，“请小朋友商量——下，你们准备乘什么去公园厂(讨论)提问：你们是怎么商量的(原来我想乘轮船的，但我的好朋友想乘汽车，后来我们商量，好朋友应该一起玩，我和他就一起乘汽车;他要乘三轮车，我要乘汽车，我随了他……)
(2)出示相应的数字，提出要求：三轮车满4人能走，汽车满6人能开，轮船满8人能开。问：一对好朋友只有两个人，不满人数怎么办?(再去找朋友和我们一起乘……)
(3)提出活动要求：在要求别人时，你应该怎么说，才会让更多的朋友和你一起玩?
(4)幼儿根据游戏规则找朋友，听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。
(5)提问：你乘的是什么交通工具，你说了什么话，你是怎么找朋友的?(我们乘的是汽车，我们在找朋友时，先问他们：你们想乘什么?你们愿意和我们一起乘汽车吗?然后他们就同意了……)
(6)小结：和别人一起做事时，不仅要态度友好、有礼貌，而且和别人商量时，应该先了解别人的想法，然后再勇敢地说出自己的原望，征询别人的意见，取得别人的同意，这样，别人就会喜欢你，愿意和你一起做游戏。
(评：游戏进行中，能注意目标落实的递进性，先进行单个方面的协商，再进行群体交往。教师对交通工具的投放要照顾到能力差别，满足能力强的幼儿进行多次交往。)
三、活动评价：
爱玩，是幼儿的天性和共性。合作玩是幼儿在交往活动中存在的一大障碍。本次社会活动立足于让幼儿运用一定的交往语言学会合作交往。在整个教学过程中：
(一)注重发挥幼儿的主动性。
教学过程以找朋友——发现问题解决问题——商量交通工具的使用——找更多朋友结伴而行为线索。在这样的游戏线索中，幼儿都以主人公的姿态介入，愉快、主动地获取知识。
(二)活动环节清晰，教学层次递进。
(1)交往语言目标的递进性。体态语(礼貌友好的表情、态度…)、协商性语言、了解别人意愿语言等在交往中逐步增加。
(2)交往范围的递进性。单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往…在交往游戏中，每一次的交往范围不同，逐步递进。
(三)教具的投放满足不同的需要。
l、教师有意把“得颗红心”投放在两个不常交往的幼儿，以便扩大该幼儿的交往范围。
2、有游戏规则限制的交通工具的投放既满足能力弱的幼儿，让其进行一次交往就能完成游戏，也满足能力强的幼儿，让其进行多次交往完成游戏。
总之，本次社会活动适合幼儿的年龄特点。在幼儿欢快的合作交往过程中，教师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。
教学内容：通教材P1~10。庆祝教师节，电子“鸿雁”，给教师的信。
教学目标： 1、设计者一个“庆祝教师节”的活动方案；表达感激之情。
2、掌握电子邮箱的申请与使用；接收和阅读电子邮件；能写和发送电子邮件
3、设计制作邀请函，依照拟定的方案，向老师表达节日祝贺。
教学重点：电子邮箱的申请。
教学难点：电子邮箱的使用和管理。
教学时间：3课时
第二课时 电子“鸿雁”
教学过程：
课前交流，更好的方法传送信息，生汇报，师随机板书：电子邮件。本节我们就来学*有关电子邮件的知识。
1、了解保守信件与电子邮件
保守信件由邮政局管理，需要经过飞机、火车和汽车运送，由邮递员人工投递。
电子邮件（英文名称E-mail）由专业网站建立的“电子邮局”管理，并通过互联网络自动传送。“电子邮局”设有专用的服务器提供邮件服务。我们收发电子邮件，必需先在“电子邮局”里注册，申请到自身的电子邮箱，才干完成邮件收发工作。
2、申请电子邮箱
①引导同学用搜索引擎找一个能申请电子邮箱的网站。
②为同学提供几个能申请电子邮箱的网站。
③进入到相关网站去申请邮箱。
（以在网易里面申请为例）
第一步：打开申请电子邮箱的网页。
第二步：根据网页的提示，一步一步注册自身的电子邮箱
3、进入电子邮件管理页面
首先，进入你的电子邮箱网站，输入注册的“用户名”和“密码”，进入邮件管理页面。
4、接收和阅读电子邮件
单击邮件主题，开始阅读电子邮件。
你收到的电子邮件都在这里，打开它就可以看见了
5、撰写和发送电子邮件
将本组 “教师节庆祝活动方案”，用电子邮件提交给组织者。
6、探究
①电子邮件的“主题”的作用是什么？不输入“主题”行吗？
②如何知道邮件已胜利发送？
③你能给自身发邮件吗？
7、评价总结
第三课时 写给老师的信
教学过程：
一、我们的'活动
1、 祝贺教师的节日
A、 设计制作邀请函，送给老师请他们参与活动。知道老师邮箱，请制作电子版邀请函，发给老师。
科别
老师姓名
电子邮箱地址
语文老师
数学老师
英语老师
体育老师
音乐老师
美术老师
其 他
B、 依照拟定的方案，向老师表达节日祝贺
2、 写给老师的话
也许，你还没有充沛表达自身对老师的情感，请你把没有来得和对老师说的话写下来，用电子邮件发到老师的信箱里。
3、 我们的发现
讨论交流：
l 在申请和使用电子信箱过程中遇到过什么困难，是怎样解决的？
l 电子邮件与普通邮发信件相比，有哪些优点？
l 什么是“垃圾邮件”？你收到过这类邮件吗？
l 除了可以协助你与老师、同学联系之外，电子邮件还有哪些用途？
4、 我的档案袋
这学期，你将再次建立一个新的学*生长档案袋。请把你搜集的资料，学*的记录，探究活动的心得体会，特别是在信息技术学*中取得学*效果等，挑出自身认为最有价值的东西，放到档案袋中。
我的档案袋目录
编 号
资料类别
资料名称
说 明
二、活动评价
我对自身的评价：
小组对我的评价：
老师对我的评价：
家长对我的评价：
我的最大收获是：
单元复*整理
1、 认识了解电子邮件
电子邮件（electronic mail，简称E-mail,标志,也被大家昵称为“伊妹儿”）又称电子信箱、电子邮政，它是—种用电子手段提供信息交换的通信方式。是Internet应用最广的服务：通过网络的电子邮件系统，用户可以用非常低廉的价格（不论发送到哪里，都只需负担电话费和网费即可），以非常快速的方式（几秒钟之内可以发送到世界上任何你指定的目的地），与世界上任何一个角落的网络用户联系，这些电子邮件可以是文字、图象、声音等各种方式。
2、 掌握电子邮件的接收和发送的方法。
单元复*检验
1、 说一说，什么是电子邮件以和电子邮件的作用。
2、 如图所示，在标志框中写出如何删除已读过的邮件。
一、教学目标
1、情感与态度：通过学*，让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培养学生合理消费，节约资源的良好*惯。
2、行为与*惯：指导学生养成合理消费的良好*惯。
3、知识与技能：学*选购商品的生活技能，懂得合理消费要有计划，不浪费。
二、教学重难点：学*现代化的消费理念；学*选购商品的技能。
三、教学准备：超市部分商品及价目表；家庭必要开支调查，自己生活，学*用品开支调查；教学课件(含录像)
四、教学时间：2课时
五、教学过程
第一课时
教学目标：通过活动，使学生初步感知合理消费理念，并在模拟演练中学*选购商品的技能，懂得消费要根据家庭的收入进行。
教学过程
一、设置情景，引出课题：
学校要组织学生秋游了，中午要在景点吃一顿午饭，所以秋游之前我们必须准备准备，怎么样？我们一起去逛超市吧！
（课件出示：超市的各种食品及价目表）面对琳琅满目的食品，你想要些什么呢？
（设计意图：在教学中，设置贴*生活的、学生感兴趣的、生活化的情景，往往能让学生获得生活的体验。在这里，教师有目的地创设秋游情景，并让学生为自己准备作为午餐的食品。面对这一模拟场景，学生的消费欲望欲罢不能，引出了教学讨论的课题，为下一环节的教学拉开序幕。）
二、学生交流，引发体验：
1、学生自由交流想要的食品，并说出购买这些东西的理由。
2、过渡：是不是想要的东西就能买、就要买呢？学生各自进行午餐搭配。
3、小组交流午餐搭配，评出小组里“最佳小购物师”。（评价标准：经济、合理）
4、大组交流，师生评价，在讨论评价中引导学生理解购物要综合考虑、整体把握“科学合理、价位合适、考虑自我爱好”三点，并板书。
（设计意图：以学生真实生活的秋游活动为载体，创设生活化的课堂情景，引导儿童说出自己想要的东西以及购物理由，使儿童对自己的需要进行反思，明确想要的东西不一定就能要，都需要，只有我们生活真正需要的，并且价格是家庭经济能承受的，才是真正的合理消费。同时，在实践中，让学生选购商品的技能。）
三、探究延伸：
1、观看录象，思考：这些同学的做法合理吗？
镜头一：洋洋和爸爸妈妈一起上街时，洋洋看中一支钢笔。妈妈说：“这支钢笔太贵了。这支笔的价钱等于咱家半个月的伙食费呢。”
镜头二：小明和妈妈去买鞋子。小明说：“妈妈，我要这双‘李宁’牌的运动鞋，我班同学张易也有。”妈妈说：“你不是有鞋吗？”
镜头三：芳芳经常闹着要妈妈带到肯德鸡店去吃一顿。
2、讨论、交流。
3、*时你是怎样消费的？说说你生活中的消费故事。
（设计意图：在学生的生活中，乱花钱，不懂得计划、节制还较普遍，在这里撷取三个镜头，引导学生移情体验，进一步明确合理消费要看需要、看价位。因为父母工作不同，收入不同，在此基础上，让学生说说生活中的消费故事，引领学生个性化消费理念、技巧和科学健康享用生活的行为方式。）
四、布置作业：
完成P81小调查：全家的必要开支 自己的.生活和学*用品开支
（设计意图：作为家庭的一员，应对自己家庭的经济来源有所了解，使学生通过询问与调查体会到自己对家庭的依赖，父母对自己的养育，但由于不能侵犯家庭隐私，因此本环节放在课后进行。）
板书1： 板书2：
我想要 ┅ ┅ 我想要 我能要
我能要 科学合理 合理用钱 不浪费
价位合适 有计划
自我爱好
第二课时
教学目标：通过活动，继续使学生感受现代化的消费理念，并能让学生初步参与家庭经济管理，懂得消费要有计划、不浪费。
教学过程：
一、复*回顾，引出课题：
通过上节课的学*，你们知道了些什么？
这节课，我们继续讨论合理用钱的问题。
二、学生交流，体验生活：
1、最*你们家有特别想要的东西吗？学生交流。
2、这些物品是不是就能买呢？小组交流：结合对自己家庭开支调查进行。
3、大组交流。
（设计意图：上节课，通过对秋游这一件事的消费指导，让学生明白，个人消费时并不是想要什么就能买，只有经济、合理地消费，才是我们追求的目标。这节课尝试从个人消费转向家庭消费，引导学生参与家庭经济管理。因为本课的价值取向是合理消费，而离开了生活的消费教育无疑是空洞的教育。）
三、参与生活，提出建议：
1、为了早日得到你们家所想要的物品，你觉得该怎么做？
你能向家里提一些建议吗？
2、学生写建议书，交流。板书：不浪费
3、你有零花钱吗？你准备用这些钱做什么？你能为自己制定一个用钱计划吗？交流。板书：有计划
（设计意图：让学生向家长提增收节支的建议，意图在于促使儿童参与家庭生活，培养一定的家庭责任感。同时，设计零用钱使用计划，激发儿童对零用钱的使用进行规范。）
四、教师小结：
1、通过这两节课的学*，你有什么收获吗？
2、是啊，父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭必要开支，还要支付你在学*上、生活上的各种费用，因此，我们每一个人都要学会合理使用家里的每一分钱。
目的：
1、经由过程预设的情境，让幼儿自立、勇敢的表述本身的设法主意。
2、经由过程报告和操纵。明白要服从交通法则。
预备：
多媒体课件、交通图片、幼儿功课纸、交历本。
历程：
一、引题
1、展现多媒体课件
师：小朋友，本日先生给你们一段录象。你们来看看，是什么处所？
（幼儿报告。请求幼儿语言完备）
师：马路上有什么？
2、出示小朋友踢球的图象。“这是谁？他在什么处所？干什么？
3、展现汽车。师边演示边说：忽然开来了一辆汽车。很快的开过来。你们说，会产生什么事变？
（让幼儿自由报告）
二、幼儿评论辩论。进修
1、你们说得很对。会产生这么多伤害的事。那么这个小朋友做得对吗？为什么？你想对他说什么？
2、汽车司机做得对不合错误？为什么？你想对他说什么？
3、小结。小朋友说得都很对。我们不克不及在马路上玩耍。如许会产生想你们适才说的这些伤害的事。那么汽车司机呢，要在颠末斑马线时，开慢车。以是小朋友和司机叔叔做得都不合错误。
幼儿园教育随笔三、牢固
1、我这里另有一些图片也是关于交通的。你们也来看看，给对的打上。c错的上。当先生敲小铃时。请你们把铅笔放在桌子上，拿着你的训练纸轻轻的坐在先生这里来。
2、供给给幼儿训练纸。让幼儿操纵。师巡回引导。当发明大部门幼儿都完成时，就让幼儿回到座位。
3、请你们来说说。你以为谁做得不合错误，你想对他说什么？
幼儿报告。
四、迁徙
1、你们的爸爸妈妈会开车吗？（会）
2、爸爸妈妈在开车的时间，要留意什么？你会对爸爸妈妈怎么说呢？
帮助提问：1。开车能打德律风吗？
2、开车可以穿高跟鞋吗？
3、喝了酒后可以开车吗？
3、小结。小朋友说得很对，以是，当我们看到如许的征象时。我们都要提示他们。否则的话就会产生伤害的事变。
4、那么我们在马路上应当留意什么呢？（幼儿泛讲）
你们说得都很好，先生这里就有很多多少交通的图片。你们来看看。你看到哪些人做的.不合错误，你想对他说什么？（让幼儿看课件去判定）
5、说得真好，他们听了你们的话之后。肯定回留意的。
四、牢固
4、小结。你们说得真棒。都知道了在马路上什么是应当做的，幼儿手工制作什么是不应做的，为了嘉奖你们，先生给每个小朋友一本交通*安书，让你们把本日学到的常识报告爸爸妈妈和其他的小朋友们。
教学内容：人教版六年制小学语文第十册基础训练6“写一种你想发明的东西”。
学*目标：
1．学*课文作者是怎样按照一定的顺序把思想内容表达清楚，怎样展开合理想象，丰富作文内容的。
2．写一种你想发明的东西，要写清楚你想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。要把句子写通顺，不写错别字。
*作指导：
一、以谈话、实例激趣、揭题
1．谈话：同学们一定读过大发明家爱迪生的故事吧！他从小就爱动脑筋想问题，对生活中的问题进行研究，发明创造了一千多种东西，为人类的进步事业做出了巨大的贡献。当然，要想当大发明家，还得从搞小发明开始。今天，老师就先给大家介绍两位同学的小发明成果。
2．介绍“小发明”。（四川达县赵家镇中心校四①班胡萧艺、刘忠鑫的《单腿圆规真管用》，详见20xx年4月5日《少年百科知识报》）
3．揭题：怎么样，他们的小发明不错吧？你们想不想也发明一种东西呢？
二、学生自主学*，教师引导补充
1．先默看书111页*作提示及要求，然后出示要求，全班齐读。（*作要求：请你联系实际，大胆想象，写一种你想发明的东西。要写清楚想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途，要把句子写通顺，不写错别字。）
2．自由发言：联系实际，想一想，你想发明什么？
3．小组讨论：你认为写小发明可以从哪些方面写？重点是什么？还应注意些什么？
4．学生汇报交流，教师补充小结，并作如下板书：
想象
什么
我想发明……
样儿
重点
实际
用途
三、构思、交流、评议
1．学生根据预*及刚才的学*，具体构思或修改“小发明”。
2．小组交流，推举代表。
3．全班交流。（学生代表作“我的小发明”新闻发布会。）
4．师生共同评议。（台下学生充当小记者，向台上“小发明家”提问或提建议；教师小结，向发布者发“小发明家”卡片，以示激励。）
四、激励性总结
其实，搞小发明就这么容易，它并不是高不可攀的，只要大家*时留心观察生活现象，进行认真研究，提出自己认为较好的解决方案，并付之行动和努力，你的.小发明就会成功。如果长期坚持，你当“发明家”的梦想就会成为现实。
五、课后作文
请你联系实际，大胆想象，按一定顺序，写一种你想发明的东西。要写清楚你想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。题目自拟，写完后认真修改。
活动目标：
1.通过活动能够大胆想象各种飞行的方向，掌握画飞行中的人物技能，激发对想象画的兴趣。
2.运用已有的经验对画进行合理的添画。
3.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动重点难点：
1、重点：让幼儿掌握飞行人的动作特征，并且画出飞行中的人。
2、难点：运用已有的经验对画面进行合理的添画。
活动准备：
1.Ppt2.白纸、勾线笔、油画棒
活动过程：
一、引导幼儿听歌曲，(两只小蜜蜂)并引导幼儿想象各种会飞的物体和人物。
师：今天啊，老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听听吧!
师：这首歌曲中有谁啊?幼：小蜜蜂师：噢!对，刚才我们听到歌曲中的小蜜蜂会怎么样啊?(飞)，为什么呢?
幼：自由回答师：那小朋友们，除了小蜜蜂会飞，还有什么东西会飞呢?
幼：自由回答师：小结(…….)
二、引导幼儿观察飞行人的动作特征
师：好，那现在呢!小朋友看老师这里有两张图片，图片中会飞的可不是这些小动物哦!认真观察，看看他们有什么不同?(提问个别幼儿)
教师小结：飞着的人整个身体是横着的，而站着的人则是直立的。
师：那现在老师来模仿一下飞行人，你们认真看一看，就算我们身体横着，却还是飞不起来，这是为什么呢?
幼：讨论回答.
师：对了，因为我们没有飞行的工具，所以要把飞行人加上起飞的工具!才能够自由飞翔!才能够飞到自己想去的地方!
三、引导幼儿观察飞行在天空中看到的事物，丰富幼儿绘画背景经验
师：哦!我有飞行的工具咯!我现在要飞到我最想去的地方了!小朋友认真看看我飞到了什么地方?飞呀飞呀!!咦!我看到了一棵树和座房子，可是为什么看起来这么矮小呢?有谁知道能告诉老师吗?
幼儿回答。
小结：原来啊!因为我们飞到天空上看下来，离得远，所以才变小了。
四、幼儿绘画1.师：小朋友你们想飞吗?那哪个小朋友来告诉我，你会用什么办法飞上天，又想飞去哪里呢?飞到了以后又会看到什么东西?
2.师：那今天我们就来画一幅画，画的主题叫做《我想飞》，(鼓励幼儿想一些不一样的方法飞上天，飞到不同的地方)2.幼儿作画，教师巡回指导。(重点指导能力弱的幼儿)
五、结束活动
活动反思：
通过对教材深入地理解，我通过谈话导入活动：“小朋友们，你们有没有想过要飞啊?为什么想飞?”随着简单的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来。孩子们的回答让我敏感到这个教材的特点：写出了孩子的心愿。每个孩子都希望自己能象小鸟一样自由自在地在蓝天上飞翔。因此，孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的发现，我在课中引用了第一人称进行教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们讽刺嘲笑你时，你会怎么说?当遇到困难时，你会怎么想?怎么做?当你飞上蓝天时，你的心情怎样……我发现，这样的教学很快地使孩子将自己融入到角色中去，以自己的经验理解着角色的心理变化，仿佛是诉说着自己的故事。当看到斌斌张天双臂，仰着头喊着：“我想飞、想飞、想飞!”时，当看到胤胤表演着一头载到地上时的情境，当鑫瑜和淼淼说着对白时，我发现，这已经不是书本上的故事，而是孩子们自己的故事。在这样的教学中，书本上文本中的.语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。
所有的孩子都参与到了活动中，孩子们在讲述、表演、讨论中表达着自己的感受，活动取得了很好的教学效果。反思这节课之所以能成功，我想主要有这几方面的原因：
一、教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起，直接提取了幼儿的情感体验通过让幼儿自己观察图片来想象讲述小纸人的想法，用表演来再现这样的场景，让幼儿有感而说，有感而发。
二、教师的激情投入。我在引导幼儿表现小纸人时，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真切的愿望和情感，孩子们深受感染，并由此激发了他们表达的欲望。孩子们不仅加入自己的想法，并能有感情地进行表演。
三、教学策略的适当运用。第一人称式的讲述，并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中，深有体会，才能成功实现角色转换。
小百科：飞（拼音：fēi），是汉语通用规范一级字。最早见于甲骨文。本义是指鸟类在空中拍翅的动作，进而扩展为其他动物的飞翔，后又可指凡物的飘浮，如飞雪、飞絮等。又由此引申出急速，突然等义。
教学内容
人教版五年级下册第二单元《儿童诗两首》之《我想》。
教材解析
《儿童涛两首》是一篇略读课文。本单元以“童年”为主题组材，意在引导学生回顾与表达纯真美好的童年生活。《儿童诗两首》之一《我想》，写的是一个孩子的一连串美好幻想：小小的“我”想把小手安在桃树上，把脚丫接在柳树上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上。以儿童的视角和丰富的想象力表现孩子对美的追求与向往。
教学本文，应落实略读课文教学的基本要求：一是“粗知文章大意”，二是“让学生充分运用在精读课文中获得的知识与方法”。
教学目标
1.借助拼音读准本诗中出现的两个生字：丫、汲；渎读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。
2.朗读诗歌，粗知诗歌大意，感受作者丰富的想象力，体会儿童生活的快乐与美好。
3.感悟儿童诗的特点，尝试仿写。
教学重点、难点
朗读感悟、拓展想象、尝试仿写。
教学过程
一、谈话导入，温故知新
I.PPT出示，师生合作完成对童年的描述。
PPT内容：幸福快乐的童年是一首诗，是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”；是“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”；是（ ）；童年也是一幅画，画的是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事”，是（ ）；童年是一个梦，是一个能飞翔的梦。
2.引出课题，板题，读题。
【设计意图：用精练如诗的语言描述童年，给学生创造一种诗的意境，让学生结合本单元所学内容或自己的生活体验来定义童年。在描述、定义与回顾童年中达到温故知新，同时也训练学生概括与表达的能力。】
二、初读课文，了解大意
1.学生自由小声读课文，注意读准字音，把诗歌读通顺。
2.请学生个别读课文，在读准字音的基础上，相机指导读流利，注意突出诗歌的节奏和韵味。
具体要求如：句与句间的停顿比一般课文的断句处要长一点；语气要亲切柔和；边读边想象诗歌所描写的画面和意境。
3.初步把握诗歌内容。
学生自由交流：诗歌的题目是《我想》，那么诗歌中的“我”究竟想要做什么呢？
【设计意图：此环节有两个目的，第一是朗读诗歌，注意落实读的三个层次：读正确、读流利、读出感情。前两个要求容易达到，因为这首诗句式简短、内容浅显，没有艰难晦涩的词语或含义深刻的句子。但朗读的第三个要求“读出感情”需要教师灵活把握，建议在几次读文的过程中从不同的句子或小节中，渐进地以不同的形式落实。第二个目的是把握诗歌的主要内容，即了解课文“写了什么”，在初读以后让学生自由交流，教师归纳梳理即可完成。】
——老师我想对你说_范文10份
古人曾说：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句名言已流传千古。老师你是辛勤的园丁，修剪着我们；你是蜡烛，奉献了自己，照亮了他人；老师你是你对我们的爱，我们无法用语言表达呀！
回头想想，无论是成功后的喜悦，做错事的愧疚，莽撞后的尴尬，离别后的思念都值得我们细细采撷，慢慢体会。
岁月匆匆，花开花落，敬爱的老师我忘不了你那谆谆的教诲，忘不了你那慈祥的目光，你把一生都献给了你的事业，对我们倾注了无限期望和心血！你用那汗水浇绿了无数颗树，你用心血染红了千万朵花，你那精神是我们前进的动力，老师你是伟大的，你桃李满天下，你被许多歌赞美过、歌颂过。你教给我们知识，你说：知识就是力量交给我们如何做人，你说：做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一份热发一份光，给人以光明，给人以温暖你教给我们的东西不计其数，是我们人生路上的引路人。让我们变得坚强、不甘弱士，做事情的时候，认定目标、坚持不解、脚踏实地的。
老师加减乘除算不尽，你所做的贡献，诗词歌赋，颂不完对你的崇敬！你用知识的甘露，浇开我们理想的花朵，你用心灵的清泉，润育我们情操的美。老师我祝愿你桃李满天下，教育事业更上一层楼！
秋叶落，寒风吹；经历风吹雨打，只为静待花开。
春花开，艳阳照；雨后初晴见彩虹，恍然之中悟三境。
最是一年春好处，绝胜美景满江山。又到了春暖花开的春天，小花小草的种子们，经过暴风伯伯的愤怒、白雪女神的洗礼；它们临着清爽的春风、吸着滋润的春雨，在绝胜美景中快乐生长着。为我们这些蓬勃向上的种子们付出了心血的，可不就是良师益友、亲人同学吗？
我，在那年黄叶纷飞的地方，遇见了他。
依然记得那天下午的开学报到，风和日丽、秋风飒飒。怀着激动和不安的我走进教室，第一眼就看见了深思苦想中的他。他身高偏矮，两腿稍短、相貌**，这是我对他的第一印像。等全班同学来齐之后，他终于开口说话：自报姓名、年龄、职位——我们班新班主任兼语文老师。之后，我仔细观察他，发现了不可思议的事情——他的头发有六分之一是白发！在*实的外表下有着一双深沉却又目光犀利的眼睛和一张能说善辨的嘴巴。
他给我们上的第一堂课是“静待花开“，就是细心用心地培育我们之后，静静地等待我们成长，长出灿烂的果实、绽放出灿烂的烟火。它的内容是”静、净、敬，”也就是所谓的三境（三种境界），分别指学*要冷静安静，卫生要整洁干净，做人要尊师敬长。这是他给我们上的第一堂课，至今我记忆尤深，使我受益非凡。
他，改变了我们许许多多。虽然他带我们班还不到一年，但在这半年多之中，我们班发生了翻天覆地的变化。原本不爱学*的同学，现在变得专心听课、认真完成作业了；原本人心散漫的团队，现在变得团结一致、互相进步了；
他是一只蜡烛，燃烧自己，照亮他人；他是一根粉笔，牺牲自己，书写人生；他是一个橡皮，擦去错误，创造未来！
老师，我想对你说：“谢谢你。”
老师，当你打开本子，看到我这篇作文时，请您不要惊讶，这是我最*想跟你说的一些心里话。
有一次，我拿教室里的心愿瓶被你知道了，你把我和“作案同伙”都拖去了办公室，给了我们不小的惩罚，我们知道你给我们惩罚是对的，如果不被惩罚的话，我们还会继续拿许愿瓶玩儿，将来会一错再错，最后都不知道什么是该干、什么不该干。我要感谢您，让我们不再为所欲为！
有次，我在课堂上没有写完作业，你让别的同学回家写完，却让我在学校写完，我心里没有什么，知道您是对我好！我写完后有道错题，你给我仔细地讲解。我感受到您对我的照顾关切，我回家的时候，你跟我说走路上小心点儿，别滑倒了，回家后一定要给我说一声。就这样日复一日，年复一年，我的成绩有了不小的提高。
还有一回，在路上遇到了你，你问我为什么没回家，都这么晚了。我手一指说我家就在那儿，您听后笑了，我赶快往回跑，当时我感受到您母亲般的温暖。
老师，我要感谢你无微不至的照顾，请让我对您说声谢谢！
老师我想对你说：
您辛苦了！
转眼间就读李伟强职校有一年多时间，回顾一年来自己学*与生活，老师您教会我很多知识和做人道理，获益匪浅，老师您是我人生路程旅途的指明灯。
老师我想对你说，在您的帮助下我学会了承担责任。
我从小胆小怕事，从小学到初三我没担任班里任何职务，自来到我们学校，我学会了承担班里的责任和义务。
如今在班里能独立大胆开展工作，是老师给予我锻炼机会，是您耐心细致教导我在班级实际中开展工作的方法与技巧，得到不断鼓励和帮助，我渐渐学会了独立，不再是害羞的人，能在全体同学面前大声说话发表自己的观点，也能组织同学完成班里相关任务，同学都说我变得开朗多了，感谢老师对我的培育。
老师我想对你说：我的成绩有进步了。
以前初中时我的成绩不很好，上课没认真听课，成绩在不合格到合格之间徘徊，波动很大，但到我们学校后，我觉得这里的老师教得很好，没有压力感，课堂上能集中精神听课，比我在初中课堂表现好了很多，加之我能按时完成各学科作业等，学科的成绩有较大进步，参加全国英语作文比赛也获了奖，也学到一些专业知识，汽车对我再也不那么陌生了，知道很多专业词语，也能动手操作实*，成绩的进步让我开心和高兴。
老师，我想对你说：谢谢你这一年来对我的培养和教育，今后我会更加努力争取有更大进步，请您相信我。
这学期很荣幸我被推荐为“品学兼优学生”，我知道，我身上存在不少缺点，我会各方面加倍努力，用实际行动报答老师、同学对我的期望，要把学*成绩提高起来就必须认真听课，做好课堂的笔记，并按老师的要求去学*。
做为班团支部副**，就要团结班里同学按学校要求开展各方面工作，尽力把班里各方面做好，为创建良好班风尽力。
老师，我想对你说：你辛苦了，要注意身体，特别是班主任，您为了把我们班搞好，建设一个良好的班集体，您真是费了很多心机，忙于教学，耐心教育，您辛苦了！我和同学会很努力地配合您的工作，在这个教师节里，祝您和所有老师教师节快乐！
“所有的老师都把学生看作自己的孩子一样看待，都想把他们教好，不让他们学坏”，这是您班主任在班会上常说的话，但是，有些同学就是不管老师的教育，只是做自己喜欢的事，让你头疼，您也尽心尽力和这些同学及其家长在沟通、鼓励，他们有一点点进步你都给予表扬，多谢您班主任给予他们的关爱！言传身教我们做事要认真负责的态度。
最后，老师，我想对你说：希望你每天都那么快乐，不再那么担心，不再那么辛苦，也希望每个老师注意身体健康。
在这即将毕业之际，我有太多太多的话想对老师说，但我最想说的是：“老师，谢谢您！”当我受伤时您对我说：”不要伤心，不要难过，坚强。”当我学*不认真时，您对我说：“学*下降了，要努力找出原因。”是您陪我一步一步成长起来的，在这里我要满怀感激的对您说，老师，谢谢您！”
记得有一天早上，我迈着轻快的步伐走在上学的路上，到了学校，刚放下书包。您就叫我去办公室，我愉快的心情顿时烟消云散，一下子就开心不起来了。当我怀着忐忑的心情走进老师办公室时。您看见我来了，语重心长地对我说：“张雨欣，昨天上课你在干嘛呢？”我努力回想着：哦，我想起来了，昨天上课我一直在和同桌说悄悄话，没有用心听讲。我一言不发的看着老师。看我不说话，老师就对我说：“一直和同桌说话吧！张雨欣你*常可以考九十多分的，可上次月考你只考了八十多分，怎么回事？你都是快要毕业的人了，怎么没有一点紧迫感？别的同学都在紧张的复*，而你上课不认真听讲还和同桌说悄悄话，以后可不能这样了！”想到*日自己的行为，我非常的后悔。我非常自责地对老师说：“老师，我知道错了，我会改正的。”老师露出了会心的微笑。老师，谢谢您，是您让我明白了，时间的紧迫。
还有一次我们全班在上体育课，体育老师要我们比赛跑步，我是第一拨，“预备！跑！”我两条腿飞快的交替着向着终点跑过去。“咚”的一声，我摔跤了，膝盖上的传来一股钻心的疼痛，我强忍着疼痛回到教室。您知道了之后就到教室查看我腿上的伤，然后就扶着我去了医务室，医生为我简单的包扎之后。我长舒一口气“舒服多了”。老师您当时就像我的母亲一样，对我问这问哪还唠叨着要我以后小心点。
转眼之间我们就要毕业了，都要走向新的征程。回首过去，许多美好的回忆一点一滴浮现在脑海。而让我觉得最美好的部分就是和您相处的那段时间。老师，我们就要毕业了，在这里千言万语汇成一句话――老师，您辛苦了！谢谢您！
我是一个留级生。在我来到这个班级以前，我有些担心别人叫我“留级生”，我认为那样会很没面子。
可是到后来我才发现，这个班的学生很好相处，他们都把我当作多年的老同学一样看待，我很感动。
我一向胆小，尤其是当我看到老师时，就不知道说什么好。我刚来时，您正在上语文课。那时我还没有书，而别的同学读很津津有味。我原以为您会责怪我，却没想到您却朝着我微笑，像是在欢迎我的到来，这让我紧张的心情一下子放松了许多。从那时您便给我留下了一个深刻的印象。
在课堂上，看着您讲课讲的是如此的生动灵活，慷慨激昂，让本已昏昏欲睡的我顿时对学*充满了兴趣，我不禁和同学们一起思考您刚才提出的问题。是您让我对一直认为枯燥乏味的语文充满了兴趣。老师，谢谢您为我们所讲的每一堂课。
也许若干年之后，您会将我遗忘，但是作为学生的我是永远不会忘记一个和蔼可亲，以微笑面对学生的老师。
当您第一次点我回答问题时，我的心不知为什么变得紧张起来，砰砰砰地跳个不停，尽管是我会做的一道题，却照样发生了错误。当我想起错误时，已经回答完了，我的脸红得像个苹果，手也变得冰凉，脸上火辣辣的。而您发现后并没有责怪我，还安慰我说：“在课堂上收获最大的人就是回答问题错误的人。”这让我很欣慰。老师，谢谢您对我的尊重与关怀。
是您让我充满了勇气，让我暗下决心：今后一定积极回答问题。是您的微笑让我明白了什么是学无止境。
人们常说老师是辛勤的园丁，浇溉着祖国的花朵，有人说老师是一支无私奉献的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，有人说老师是一块指路的标牌，指引人们走向正道，有人说老师是一棵树，一棵能结果实，让人受益终身的树。
是啊！您不正像他们一样，不都是在默默无闻地奉献着您的青春，您的爱吗？
啊！老师，您将会永远得到学生们的尊重与爱戴的！
祝您教师节快乐，工作顺利，桃李满天下。
千言万语，却不知道想要对你说什么。你在同学们心目中有着母亲般的温柔，又有着父亲般的严苛。你的谆谆教诲，你的苦心栽培，我们都铭记在心。从牙牙学语到学有所成，你在我心中留下了不可磨灭的形象。
不知什么时候开始，您就变成了我们的偶像。您是伟大的，如果没有您，我们就不能成长，您那无尽的焦虑和汗水都是为了我们。
老师，您如我们人生的一个匆匆过客，直至我们长大**，也许会把那两个字忘却吧！每次交作业本给您，总能隐约看到那乌黑的头发中掺杂的白发，真让人心疼！当每次看到您批改作业时，那焦虑的心情，手上的红笔不停地划差，才知道您对我们有多失望。每次看到您一次次被领导批评，才知道我们有多差劲。您不仅不责备我们，还处处帮助我们，这样的恩情，我们怎能忘？
老师，您还记得吗？在一个冷得刺骨的早晨，透过窗户，隐约看见您风尘仆仆地从家里到学校。据说那时您家离学校很远，您要顶着这严寒的早晨到学校，是多么不易。今天，您来得很晚，教室里没有您的指引，当然是非常吵闹的。依稀记得您火冒三丈，大发雷霆地让我们围着操场跑10圈。当时，我觉得你真冷酷，太无情同学们要么冻得手通红，要么脸蛋通红。这样还不够，就让我们在操场上读书。
老师，我理解您的心情，是我们不够好，是我们对不起你的悉心教诲。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句千古名言，更让我们了解您。我也不知道能为您做什么，但是我由衷地感谢您。“老师，您辛苦了”，我们一定不会辜负您的期望，在不久的将来，我们不仅能茁壮成长，还能将自己所期盼的，逐一实现。
亲爱的陆老师：
您好！
您最*身体还好吗？*段时间天气比较热，你要注意身体，多喝水，晚上不要工作太晚，早点休息。
陆老师，谢谢你在这一年以来对我的关心，疼爱，你就像是我的再世母亲，给我带来了生活的信心和学*的动力。
记得上学期开学报名的那一幕，由于你刚接手我们班，你看到我似乎心事重重的样子，把我叫到你身边，问起我的家事来，看到你慈母般的眼神，我含着眼泪一骨碌地吐给你听：“我在三岁时，妈妈患白血病死了，爸爸在我七岁那年自杀了，那一幕幕可怕的镜头时常在我脑中出现，现在晚上睡觉经常会梦见一大堆血，以至无法入眠。现在只剩下我们四姐妹相依为命，三个姐姐都出来打工。三姐在出来打工那年被老乡拐骗到一个偏僻的农村的发廊里干不正当的事，姐姐以死相逼，后来力尽艰辛才逃跑出来，可是现在却又被怀疑患了白血病。今天我的学费都是几个姐姐凑成的。”说到这我已哭成了泪人，而你那一刻也早已泪流满面，虽然有别的家长和学生在现场，可你毫无遮掩自己的情感，放下老师的架子，一边抹着眼泪一边认真地倾听我的诉说，那一刻，我感受到了你的爱，虽然我是第一次和你交谈，可却觉得你像是我的亲人。
记得那一天，我旧病复发了，没有去上学，可是我又没打电话给你，而你也没有我家人的电话，你着急了一天。下午五点多，我班的一个同学带着你和李芳老师来到我家家访，了解我家情况后，你跟我姐姐说要发动全校师生捐款为我治病和供我读书，那一刻，我又哭了。虽然姐姐觉得不好意思，但是对你的盛情我们一家人都感恩不尽。
次日下午，我在练舞的时候，旧病又复发，疼得我无法支撑，在地上打滚，当你知道后，马上联系我的家人，我说我很冷，你又马上回家拿衣服给我穿上，等了一段时间我家人还没来，你说要带我看医生，还没到医院我家人来了，你把手上的两百元塞给我家人，要他们一定要带我去看医生。那一刻，我姐姐忍不住说：“老师，谢谢你这么关心我妹妹，你比我们还爱她。”
老师，在这一年里，我庆幸遇上了你。每当我学*退步的时候，你会耐心地和我谈心，帮我解除心病；每当我进步时，你比我还高兴，激励我继续前进……；每当我生病时，你会及时地和我家人沟通，还叮嘱我一定要按时吃药，不能不吃东西，要坚强……；每当我受到同学的误解委屈地哭时，你会先批评其他同学，再找我谈话，怕伤害到我的自尊心，你总会维护我；老师，我多想叫你一声“妈妈”，你对我慈母般的爱，我无法用语言表达。
姐姐说下学期要把我送回乡下去读，因为乡下不用那么多钱，几十块钱就够了。我知道回乡下去读能减轻家人的负担，可是我不愿意离开你，你是我生活和学*的动力，在你身边我感受到了浓浓的爱。如果姐姐真的要我回去，那我一定会写信给你的，你会回信给我吗？
老师，最后让我说声：老师，你是我心中的明灯！永远照亮着我前进；你是我的第二母亲，永远爱我，疼我！
祝老师
身体健康！
你的学生：xxxx
六月二十日
小学六年，对我最好的，恐怕就是您－－闵老师了，可是，老师，您明白吗？您并不是我心中的好老师。
——想结婚的说说范文10份
1、突然想结婚了！突然觉得好孤单！突然觉得身边的朋友好少！是因为老了吗？
2、突然想结婚了。不要任何条件，只求不喝酒，对我好。真心的对我好。
3、想结婚就结婚，想单身就单着，自个儿开心就成，重要的是花自己赚的钱，甭想花着男人的钱还想谈自尊。
4、突然间想结婚了，希望遇到对的人，陕西渭南的最好。
5、下班路上脑海里突然蹦出一个可怕的想法，想结婚了。我需要冷静，冷静，冷静。
6、最理想的婚姻：见到她才想结婚，娶了她从未后悔。
7、你们只顾着发泄你们的情绪，殊不知你们最忽略的是我，而我也是需要关心与疼爱的。有那么一瞬间，突然特别想结婚了！！！
8、怎么突然不想结婚了，不想谈恋爱了，直到现在还没遇到真正让自己心动的人。我不想因为合适才结婚，始终想因为爱情而结婚。
9、想单身的就继续单身，想结婚的就去结婚，想恋爱的就踏踏实实谈一场恋爱，反正到最后这就是你的一生。
10、突然想结婚了，结婚了，以后喝酒的时候就有人给你打电话嘱咐不要喝那么多，回家了也有人等着你，不像现在，天天一个人傻喝，回家也没有人管。
11、不要因为寂寞才相爱，那是无聊的时候的玩伴；不要因为想结婚而结婚，那是因为世俗在作怪！
12、男人想结婚，是因为想通了，女人想结婚，是因为想开了。
13、没事的时候想起了你，然后我笑了笑，朋友问我怎么了，我说，没事就是突然想结婚了。
14、突然想结婚了，不想再去挑了累了。赶紧给自己俩嘴巴子自己太不清醒了。
15、我快要忘了你的模样。一个人的时光确实度秒如年，突然想结婚了，我都等7年了，还要等多久。
1、这个男孩对你有好感，他想和你以结婚为前提交往这个男孩对你有好感，他想和你以结婚为前提交往
2、好好说话，你才能爱得长久，爱的舒服。
3、低调做人，你会婚姻的难处在于我们是和对方的优点谈恋爱，却和她的缺点生活在一起。
4、婚姻就好像一本书，第一章是诗歌，满怀激情，而其余各章则是*淡的散文，*淡如水。
5、一个人的心被奴，才会发「怒」；若是心能自如，就会待人以「恕」了。
6、你对这个男生也有好感，但是担心对方不够真诚
7、你若喜欢，别忘了点个在看哦
8、其实，已经不知道有多少次被这样的“噩梦”给惊醒了，更不知道有多少次像这样想你而痛心的死去活来了。
9、对你唱情歌是我的强项，逗你开心笑是我的'专长，陪你在身边是我的责任，放你在心上是我的愿望，爱你就是这样没商量!
10、那些特别懂得自娱的人，其实都是孤独却又不愿轻易打破孤独的孩子。
11、婚姻是一座围城，城里的人想出去，城外的人想进来。
12、两个人在一起久了，就象左手和右手，即使不再相爱也会选择相守，因为放弃这么多年的时光需要很大的勇气。
13、结婚后夫妻最大也是最重要的变化就是婚后夫妻不再相互欣赏。具体地说就是，无视对方的优点，没有赞美，没有表扬，更多的是挖苦和讽刺；无视对方为自已所做的一切，认为一切都是理所当然，没有发自内心的感恩。
14、我想跟你结婚我想给你生孩子我想一辈子跟着你的姓氏我想和你永远不分开我爱你深入我的骨髓。
15、生活就像洋葱头：你只能一层一层地把它剥开，有时你还得流泪。有些事情明知道不可能亦不可为，却仍执着的不肯放手。很多时候，我们总带着阴影，将自己藏起来。然而掩不住的却是内心对执着的向往。
16、自己的外婆去世是没有必要在朋友圈发的，因为别人永远不会真正知道你的心情，也不会为你分担痛苦，这种思念之情和痛苦只有自己才能刻骨铭心的去体会去承担。每个人都会面对亲人离去的那一天，但是感受却是不一样的，离别的思念和痛苦是一把锁，但是钥匙在自己手里，希望你能尽早地打开这把锁。
17、修行，不是追求完美，而是坦然地接受残缺。人生的修行，就是用智慧看透世间黑白，并用一颗善良的心成就一切美好，坦然地接纳无法改变的不好。要容得下别人的中伤，忍得住困苦的折磨，放得下挽留不了的美好。早安。
18、那肯定是骗人的女孩子不要听一些甜言蜜语就心软，而且说喜欢你的*时就说忙的就是在敷衍你，因为一个爱你的人就算再忙也会抽出时间陪你，就算离得再远也会收拾行囊去看你，虽然我没有经验但是我觉得我说的都是精辟?
1，遇见你之前我从未想过结婚，遇见你之后我只想结婚，我所见到的最美的样子，就是你的样子。
2，突然好想结婚，好想穿婚纱。
3，看着别人的婚礼，我也想结婚了。
4，我不想恋爱，不是伤害就是被伤害，我想结婚。
5，想单身的就继续单身，想结婚的就去结婚，想恋爱的就踏踏实实谈一场恋爱，反正到最后这就是你的一生。
6，结婚的时机很重要，一旦错过想结婚的时机，就再也没有机会了。
7，小时候，总想长大，长大了，又想变小；单身时，特想结婚，结婚后，又想单身；得到时，不去珍惜，失去了，又想追回。人都是这样，以前想要的，是后来不想要的，后来想要的'，是曾经拥有过的！
8，我的那个她、你在哪，我想结婚了。
9，男人想结婚，是因为想通了，女人想结婚，是因为想开了。
10，姑娘我想结婚了，你说今天还是明天？
11，不要因为寂寞才相爱，那是无聊的时候的玩伴；不要因为想结婚而结婚，那是因为世俗在作怪！
12，最理想的婚姻：见到她才想结婚，娶了她从未后悔。
13，有人说，累了，所以想结婚了。有人说，怕一直恋爱，两人消耗太大，所以就赶紧结婚了；有人说，想找个人过过柴米油盐的小日子了。就像是钱钟书老先生所说的那座围城，外面的人想进去，里面的人要出来。想不想结婚，看到朋友们都已经结婚生子，看到小孩子，忽然就想结婚了。再问自己想不想结婚，再想想也就不那么着急渴望了。因为，要结婚，你首先要遇到对的人。
1、有时候，突然想结婚了，却还是单身狗。
2、昨晚梦到深爱的他结婚了，伴郎却是我。
3、结婚的时机很重要，一旦错过想结婚的时机，就再也没有机会了。
4、每次一有病就想结婚，看来*时病的太轻，一到没人管才后悔单身。
5、男人要有骨气，谈恋爱谈到结婚，不要替别人养老婆。
6、结婚吧，别再恋爱。你想有人刷碗洗锅吗？结婚吧，俗不可耐！
7、不以结婚为目的的恋爱、都是耍流氓。
8、结婚以后我的钱是你的.钱，你的钱还是你的钱。
9、想结婚，想安定，想做个懒散的人妻，想好吃懒做，想时时刻刻躲在爱人的身后，不理庙堂，不理江湖。
10、结婚是一个幸福的决定，是两个有情的牵手，是三生石上不变的承诺，是四世同堂最美的梦境。
11、在遇见你之前，我没想过结婚，在遇见你之后，我没有想过别人。
12、要是玩够了就回来，我一直在这；要是想结婚了就说，户口本早就准备好了。
13、想结婚的就去结婚，想单身就维持单身，反正到最后你们都会后悔。
14、一个人的时光确实度秒如年，突然想结婚了，我都等7年了，还要等多久。
15、突然觉得累了，想结婚了，想一个人陪在我身边了。
16、姑娘我想结婚了，你说今天还是明天？
17、婚纱都好漂亮，每个女孩都有一个婚纱梦，不想承认也不能否认，突然想结婚了。
18、一个单身的人，不想谈恋爱，竟然想结婚了。
19、熬过年少轻狂，我们结婚好吗？
20、突然间想结婚了，希望遇到对的人。
21、你想什么时候结婚？想好了我娶你。
22、想结婚了，找个人一起过日子。
23、如果你想结婚，那就痛痛快快的赶快来！
24、突然想一个人，突然想大喊，突然想结婚，突然想谈恋爱，突然想离家出走，突然想失忆。
25、突然间，想结婚了，仅仅是想有两个人可以一起牵手白头。
26、年纪大了，突然想结婚了，可是一切条件都不具备。
27、一个男人给一个女人最好的情书，就是结婚证。
28、突然就想结婚了，万事具备，就差一个他。
29、看着别人的婚礼，我也想结婚了。
30、准备结婚了，房子、车子、票子都准备好了，就差一件事找个对象。
31、下班路上脑海里突然蹦出一个可怕的想法，想结婚了。我需要冷静，冷静，冷静。
32、突然想结婚了，对被相亲没呢么抵触了，也避免了爸妈的唠叨。
33、男人想结婚，是因为想通了，女人想结婚，是因为想开了。
34、突然想结婚了，想找到那么一个人陪自己度过一生，来了就别再走了。
35、没事的时候想起了你，然后我笑了笑，朋友问我怎么了，我说，没事就是突然想结婚了。
36、突然好想结婚，好想穿婚纱。
1、你说你以后可能会和不喜欢的人结婚，没关系，我愿意做那个你不喜欢的人。
2、未来要和我结婚的那位：也不知道你现在跟谁谈恋爱呢。别给人家浪费感情了，找个时间咱俩认识一下呗。
3、彼此非常了解，并且接纳对方，你知道对方了解你的优点和缺点，仍然确信你是被他所接纳的。
4、你不应该说那是你生命中最浪漫的经历，倒应该说那是你生命中第一次的浪漫经历。
5、你们都认为婚姻是一辈子的事情。而且双方都坚定地愿意委身在这个长期的婚姻关系中。
6、现在我十六你十六，我们一起熬过三年之痛，七年之痒，然后我们十年结婚。好么。
7、我以后结婚一定要有一个伴娘群，女儿或者儿子一定要有一个干妈群!
8、我爱你爱的那么深，无微不至的关护，难道你没察觉我爱你吗?
9、男人结婚是因为疲倦，女人结婚是因为好奇，结果双方大失所望。
10、你说：我们结婚一定要去爱尔兰，原因仅仅是那里离婚犯法的。
11、多年以后，我希望与我结婚的，是我现在爱的你。
12、结婚既不是天堂，也不是地狱。婚姻只是新生活的开始，我们要充满希望，肩负起在婚姻中的责任，我们就是成功的，我们就是幸福的。
13、我：我们什么关系?他：正在向结婚证奋斗，就这关系。
14、你以后结婚一定要给请帖我因为我想看看是什么样的女孩把我比了下去替我完成嫁给你这个梦想。
15、结婚那天你一定要来做我的伴郎，因为我们曾承诺过一起走过结婚的殿堂。
1、婚姻和车都是易耗品。车子开久了，性能会越来越差，实在没法开了，就得报废；婚姻走得久了，难免会遇到问题，实在没办法继续走下去了，就得离婚。
2、单身是领悟，恋爱是失误，分手是觉悟，结婚是错误，离婚是醒悟，再婚是执迷不悟，没有情人是废物情人多了是动物。
3、你恋爱，我等你分手；你结婚，我等你离婚；你不离婚，我等你丧偶；要是你死在你老公前面，我就赶紧去把你边上的坟地买下，你若安好，我备胎到老。
4、到山里面根本没离婚的概念饿，认为生下来就是大饼配油条配好的。
5、临结婚之前两口子谈崩的情况，我也没少见，男的被女方那些二百五的要求逼得反了悔，女的悔不当初，拼命在人屁股后头追，这种结果一点也不梦幻，说这个没别的意思，前车之鉴，跟您分享一下。
6、其实婚姻就像是两只刺猬过冬，靠*了就会互相伤害对方，不靠紧又冷!非得彼此拔了一边的刺才能靠*好好过日子!
7、把男人想象得太理想的女人，终归不会有太理想的婚姻!
8、欲望是每个人天生就有的，所以容易了解。而良心则像是一个人要用于创造出的东西。所以曾被理解，也很容易被当做是伪善。
9、结婚是错误，离婚是觉悟，婚外恋是醒悟，再婚是执迷不悟，没有情人是废物，情人太多是动物。
10、只要爱过，就应当感激，彼此之间给予对方的曾经的爱。假如有一天你不爱了，相爱过的人，永远不要因为不爱而产生仇恨。
11、爱到分才显宝贵，许多人都不懂珍惜拥有。只到失掉才看到，实在那最熟悉的才是最宝贵的。
