时间的玫瑰，
是开在四季之上永恒的青朵。
沉默是守望者执着的诉说，
挂于三月枝头的红日，
是夜鸟一次次穿越黑暗之后，
用黎明唱响的情歌。
雪总会在春天融化，
种子却只有在土壤才能生根发芽。
画眉唱得再美，
也只是栖息于枝头，
唯有稻谷的醇香，
才是守望者朝思暮想的田园。
《时间真好》
夜深了
我难以入睡
静静的听着窗外的雨声
心绪有些迷离
在这样的夜里
让我一个人怀抱酒杯
是乎有些乏味
是时间改变了过去
还是年少的我们不懂珍惜
被迫沦为爱情的奴隶
时刻都被思念鞭策着自己
痛到撕心裂肺也无法放弃
时间真好……
给了我们满满的甜蜜
却又掺杂着咖啡不加糠的苦涩
独自藏在心里
时间真好……
给了我们相识相知相了解的缘分
却让我们来不及相处便要分离
我好舍不得
躺在你怀抱中的那种感觉
就这样慢慢的…慢慢的…失去
时间真好
为我们冲淡了一切
却给我们遗留了回忆
在这个雨滴不止的夜里……
——让我来独品
我原以为
真爱就能在一起
没曾想
青春只是在玩一场浪费的游戏
你我都是参与者
结局都是时间赢
可我...并不后悔
因为我曾用心的赌过——
让你过得比我更开心
亲爱的
若非光阴
我赌你赢……
《给生活以时间》
生活中有太多太多的无奈，
我们无法选择 也无法逃避。
只有勇敢的去面对它，
无论成功与失败 也要坚强的走下去。
其实生活是丰富多彩的，
但是我们每个人的观点不一样 而已。
然而 有些人……
每个人都是幸福的，
只是不懂得。
去享受 去珍惜 去理解，
既然来到这个世界上。
上天对我们都是公*的，
所以我们要活出我们的光彩。
更重要的是做生活中的强者，
给生活以时间，
它会让你活的更快乐 更幸福。
给生活以时间，
它会带给你所想要的东西。
给生活以时间，
它会让你的梦想成为现实。
切记 不要让自己活的太累，
只有那样 才会开开心心，
努力为自己而活着。
你匆匆来，又匆匆去稍不留神，你便远去
一去不复返
亦无情，亦有情
你是无法挽留的微风
你是夜空中逝去的流星
又像无法握住的流水
你如此匆忙，不容片刻休息
我们不过是你的过客
渴望着
渴望着美好一刻的永恒
渴望着紧紧拥抱你
将你挽留
哪怕只是一分一秒
记忆
曾经我不知道时间是什么，
只知道闻声而醒，日出而作、日落而息。
大公鸡总是在大清早吵醒我的梦，
然后母鸡小鸡们排好队出棚来，
看看就是幸福的一家子。
鸭子和呆鹅一摇一摆地走过来走过去，
伸着脖子清着嗓子，
每当这时候我很想去拍死他们，
因为那声音实在不好听。
狗狗偶尔狂吠几岁，
必然是有陌生人路过了。
如果凌晨听到猪猪的叫声，
大抵是要过年了。
猪的生活比较安逸幸福，
可寿命一般活不过一年，
这也不得不说是一个悲哀。
那时候基本不需要钟之类的东西，
当世界醒来，
当小动物们醒来，
我也就醒来了。
记忆中有着淡淡的外公外婆的味道，
有着可爱生命的围绕，
有着忙而不乱的心境，
这样的岁月就是最美好的。
曾经步伐从容，
从来没有恐慌过时间的流逝，
甚至想跑到时间的前面去。
直到有一天，
在镜中猛然发现一个不认识的自己，
才惊叹时间走得太急，
责怪时间是个可恶的神偷，
偷走了太多美好。
而且我们不可能抓住它把它关进大牢，
只能无奈地让它永远在逃。
时间匆匆
人生路漫漫
又有几载春色
当生命延伸到了尽头
回首望去
那片用青春抹过的景色
人生路啊
长
几十载春秋
短
人生如梦
当我们明白终有一日
如梦初醒
但一生就走到了尽头
在暖阳照耀的春日里
时间如一缕清风经过风筝
远去
在火热的夏日里
时间如一股浪花
在我嬉耍的溪中泛起涟漪
在硕果累累的秋日里
时间如一层轻纱
拂过麦浪
在皑皑白雪的冬日里
时间如雪花
在手心中消融
时间一刻不停地
走啊走
童年时
我们总把时间消磨在
秋千上
那儿存有着童年的
天真烂漫
捧起一捧甘露
拾起一片三叶草
系上鲜红的红领巾
写下一个个文字
都在记录着
时间的流逝
但心中总以为
时间再来一个长长的定格
啊
时间你何不放慢脚步
我何尝不想抓住你的尾巴
可是你走得
匆匆、匆匆……
无情的光阴飞速流逝，人生是何其的短暂，
然而短暂的人生尽有三天，
昨天、今天，还有明天。
昨天，已成为了过去，
如同瀑布般
已无法倒流回去。
终将成为人生长河的`一部分。
今天，是应该拼搏的时光。
用无悔的信念
紧紧的把握，
搏出人生的精彩。
明天，是一个陌生的今天，
无法了解也无法掌握。
唯有用今天的努力，
为明天赢得一个
领先于别人的起点。
人生能有几个三天，
是奋起拼搏，还是*淡无为。
只在你一念之间。
时间尤如流水一般，
静静的从身边逝去。
又匆匆的消失在视线里，
当你察觉时，已无法挽回。
时间啊！
一去不返回的时间啊！
你能否稍做停留，
那怕是短暂的一瞬间，
也足够。
每一天每一时每一刻每一分每一秒
我都在失去一样东西
尽管这种东西一失去就再也找不回
尽管我从来都不想这样地失去
却还是无可奈何地看着它慢慢地失去
一点一滴一分一秒无声无息地失去
这是世上最宝贵的东西
我却将它一再地浪费
这是极其有限而宝贵的财富
我却没有把它好好珍惜
我要怎么改变我自己
我要怎样活得有意义
时间啊时间
我知道你永远都不会停息
我一定要把你攥在我的手里
而不是这样被你拖着走下去
时间啊时间
我知道属于我的时间很有限
从此我一定要把你好好珍惜
每一分每一秒都要过得有意义
天气刚刚开始变凉
我在为下一季夏备好过冬的粮食
时间在*日里变得急躁起来
脚步有股别致的`节奏
呼吸也变乱了
心再也没有了从前的频率
这一刻，
灵魂游荡在另一个世界
那里，有人有神有魔，
草木韵气，水华光影
走出了世界
伴随的心跳是一个安静的声音
不再是从前的声音
追逐甚久，旧时的蓝空高阳
此时只得一片深夜皎月，仍在高空
再次进入世界
融入了时间
加上点呼吸
原来的节奏感亦是虚无的
旁人走来
摇晃的身姿，洋气得意
我也牵起嘴角一丝曲线
却不得丝毫波澜
曾经我不知道时间是什么，
只知道闻声而醒，日出而作、日落而息。
大公鸡总是在大清早吵醒我的梦，
然后母鸡小鸡们排好队出棚来，
看看就是幸福的一家子。
鸭子和呆鹅一摇一摆地走过来走过去，
伸着脖子清着嗓子，
每当这时候我很想去拍死他们，
因为那声音实在不好听。
狗狗偶尔狂吠几岁，
必然是有陌生人路过了。
如果凌晨听到猪猪的叫声，
大抵是要过年了。
猪的生活比较安逸幸福，
可寿命一般活不过一年，
这也不得不说是一个悲哀。
那时候基本不需要钟之类的东西，
当世界醒来，
当小动物们醒来，
我也就醒来了。
记忆中有着淡淡的外公外婆的味道，
有着可爱生命的围绕，
有着忙而不乱的心境，
这样的岁月就是最美好的。
曾经步伐从容，
从来没有恐慌过时间的流逝，
甚至想跑到时间的前面去。
直到有一天，
在镜中猛然发现一个不认识的自己，
才惊叹时间走得太急，
责怪时间是个可恶的神偷，
偷走了太多美好。
而且我们不可能抓住它把它关进大牢，
只能无奈地让它永远在逃。
——教师的诗歌汇总十篇
幼儿教师诗歌――农村幼师的心声
别看我们没有踏进正规院校的大门，
我们勤奋学*自学成才，
别瞧不起我们，
我们的志向也是为祖国培育英才．
农村幼师并不比别人低矮，
教育战线上也大展风采，
别瞧不起我们，
表彰大会上我们经常登台．
农村有着广阔的舞台，
是我们敲锣打鼓创新彩排，
别瞧不起我们，
微薄的薪金阻挡不住我们宽广的胸怀．
为了那一个个灿烂的小太阳，
我们指点迷津扬帆起航，
别瞧不起我们，
我们也是在祖国的沃土里播种希望．
我们也懂得自尊自爱，
献身教育豪情满怀，
别瞧不起我们，
我们自强不息永不言败．
《多谢您，教师》
您，是黑夜的启明星。
您，是白昼的晴空。
您，是骄阳下的清风。
您，是雨中的屋檐。
您，是大海；
您，是山川。
是您塑造了我的灵魂。
您，是载送卫星的火箭。
您，是海上的罗盘针。
您，是投入，
您，是付出。
您就是我们最敬爱的教师。
献给教师节的诗朗诵--祝福您，老师
您是一粒种子
播在哪儿就在哪儿生根发芽
不管条件不论待遇
播下的是心血和汗水
收获的是智慧开花
您是一颗火种
燃起山民们改变命运的渴望
在山风指间
把光明移植在孩子们的心灵
有始有终
您是一付肩膀
一付甘为人梯的肩膀
架在学子们攀登人生高峰的脚下
教他们不向困难低头
永远向上
您是一种象征
文明使者的象征
引领着一群群红领巾
向明天的理想挺进
育人是您的天职
进取是您的姿态
奉献是您的精神
数不清多少次夜以继日
记不得多少个不眠之夜
您的身影映在窗前
构成夜澜中最美的风景
默默无闻无私奉献
孜孜不倦死而后已
这就是您的精神实质
春蚕到死丝方尽
蜡炬成灰泪始干
这就是您一生的写照
我们知道
在物欲横流的世界里
您是贫乏的
但在人们的良知中
您永远伟大
您用一生的心血
培育祖国明天的花朵
您的精神比任何物质丰厚得多
当雏鹰展翅
当星火燎原
笑容灿烂了您的心愿
在这样一个庄重而意义深远的节日里
在您第24个全国纪念日的时候
让我们以诗以歌化作祝福
捎去我们深深的祝愿
愿您
快乐健康
桃李飘香
《祝您节日欢乐》
人们都说；
您像红烛，燃烧自我，照亮别人。
人们还说：
您是园丁，任劳任怨，培育花朵。
我说：
您是那性命到止，吐丝沥血的母亲。
在九月这个光荣的节日里。
我们向所有的教师送上最真挚的话语：
教师，祝您节日欢乐！
我的老师
她有一双明亮的眼睛
就像天上最亮的星星
无论我走到哪里
都是心中前行的明灯
我的老师
她有一双温柔的眼睛
就像那丝丝春雨
轻轻地、柔柔的
滋润着我这棵幼苗茁壮成长
我的老师
她有一双睿智的眼睛
就像那浩瀚的大海
引领着我这清澈的小溪
汇入江、河、湖、海
我的老师
她有一双善解人意的眼睛
就像对症治病的良药
在我最需要时
传递给我安慰和鼓励
我的老师
她有一双洞穿心灵的眼睛
就像孙悟空的火眼金睛
总在我想偷懒的时候
透过我的眼睛走进我的内心
……
老师啊！我的老师！
我一定要好好学*
不辜负您对我的期望
长大后我也想拥有您那双眼睛。
我不梦想生的辉煌，
我不渴望死的悲壮，
我从*凡中走来，
群星中有我的位置，
大地上有我的土壤。
我不梦想被人称赞，
我不渴望把名扬，
我是*凡的人民教师，
小小的讲台是我的天地，
小小的黑板是我的心灵之窗。
虽然我是如此*凡，
虽然我的天地是那麽狭小，
但我却为此骄傲和自豪，
看，我洒下的汗水浇育了多少幼苗，
我种植的花朵开得多麽芬芳，
这就是我人民教师的自白。
时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，
看那一张张日历，在春夏秋冬中飘散。
不知不觉已无法分辩，
究竟迎来过多少日光月色，
究竟送走了多少黎明夜晚。
我不曾读书破万卷，
也还没有走遍祖国的河山，
更没有鬼怪神佛赋予我创作的灵感。
我只是千万教师中的一名新兵，
就像星辰属于夜空，草木属于大山。
初登讲台的我，
用青春和热情，去坚持、去探索、去磨练；
在前辈们的带领下，去沉思、去开拓、去呐喊。
说到这里，怎能不让人慨叹万千，
有多少老师为了教育事业披肝沥胆。
传道、授业、解惑是厅堂上孔夫子的画像，
文明因此而前进，
让一代又一代的人月夜推敲、清晨诵念。
而今，发扬传统，在务实中前进；
与时俱进，在创新中发展。
多少个黎明，牵着朝霞做伴；
多少个黄昏，踏着晚霞回还。
滴滴汗水中，把教书育人的天职谨记；
满天夕阳里，只有对学生的殷殷期盼。
宇宙无边，人生有限。
今生作为一名教师，还有何志何愿？
只希望在辛勤工作之后，
能够多有一点欣慰，少有一些遗憾。
青春不悔，生命无憾！
总有一天，我也会两鬓斑白、迷朦了双眼，
就让清辉不老的月亮刻下这第二十一个教师节的誓言！
我要教会学生：
学真理，不欺、不瞒、不骗；
用真情，不腐、不烂、不酸；
似真金，不熔、不化、不软；
做真人，不疯、不癫、不懒。
理想如歌，创造如泉，身教胜于言传。
做为一名青年教师，我一定做到：
不浮、不虚、不假，用真诚；
不媚、不谀、不谄，讲真言；
不炫、不妄、不夸，有真学；
不骄、不躁、不馁，是真干。
为了中国教育更快更好地发展，
让我们一起向着明天，向着太阳，向着辉煌，勇往直前！
赞颂教师的诗歌朗诵稿4：
您教会我怎样做人，
我的血液里有你的心血在流淌！
老师，辛苦了
是谁
把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁
把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁
把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！老师！
把青春无私奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！
您辛苦了，老师！
你是红烛燃烧着亮丽的生命，
奉献几多血和汗，不求青史留英名，
你用真情传播着智慧的火种。
就象那春蚕献出一生的忠诚，
就象那冬梅吟唱着早春的歌声。
多少个不眼之夜，多少次灯光长明，
你在漫漫的长夜里有伏案的身影，
青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，
你用友爱缩短着心与心的路程。
你是那阳光融化冷漠的冰雪，
你是那向导引人走出科学的迷宫。
啊!光荣的教师，辛勤的园丁!
桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。
啊!光荣的教师，辛勤的园丁!
桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。
感谢老师，
是你们赐予我们知识。
假如你们是园丁，
我们就是那温室里的花朵，
在您的浇灌下一点一点的成长。
假如您是蜡烛，
我们就是蜡烛旁无尽的黑暗，
是您照亮了我们，
帮助我们找到了通往光明的道路。
假如您是白云，
我们就是天空，
天空没了白云就会失去光彩。
老师真的很感谢您，
谢谢您对我们的一点一滴，
这些您对我们的好，
我们都铭记在心。
您花费了一生的时间来教育我们，
您是无私的，
您把您的知识都毫无保留的传授给了我们。
在那百花盛开的春天，
我愿化作明媚的阳光，
为您增添几分光彩。
在那烈日炎炎的夏季，
我愿化作一把遮阳伞，
为您遮住那酷热的阳光。
在那树叶飘落的秋季，
我愿化作一件大衣，
为您取暖。
九月金秋
桃李芬芳的季节
心事绽放的时刻
老师，为了您
我们拧干渴求
拧开久久的期待
我们已成为千树万树
含苞待放的姿态
老师，九月金秋是您的季节
老师，您看——
到处是鲜花簇放的清晨
在梦的出口前面
是属于您，属于我，属于我们的缤纷
深夜，人们都已进入梦乡
而您却在暗黄的灯光下书写
您在默默的诉说
每个词语都带着您思想的体温
在文字和灯光的炙烤下
纸页焦糊——
您的每一个词语，每一个句子
都有着犁铧翻耕土壤的辛烈
清晨，您在我们饥渴的目光中
移动鼠标，输入密码
如今我们有理由
有一千个、一万个理由
向全世界微笑着问好
我们从窗口接过杜鹃的呼叫
我们从窗口见识世界的奇妙
从中认真的解读
勾三股四
阳春白雪
秦皇汉武
唐诗宋词
岁月的河流奔腾不息
老师，是您照亮我这朵小小的浪花
在您温暖爱心的天空下
您那脱口而出的话语
多像空中不倦的飞鸟
老师，是您用语重心长的声声呼喊
让沉睡的心灵苏醒歌唱
让稚嫩的脚步加速奔跑
今天我们用所有的尊严和智慧
编织成您日夜期待的亮丽彩虹
您流逝岁月里燃烧的激情
在我青春花园的上空久久飘荡
老师，我曾是泥潭中无人知晓的小草
是您把我移植到美丽的花丛中
让我吮吸知识的源泉
老师，我曾是只受伤无助的小鸟
是您把我从痛苦的迷途中救回
让我找到生活的希望
亲爱的老师
您不是演员
却吸引着我们饥渴的目光
您不是歌唱家
却让知识的清泉叮咚作响
有人说师恩如山
因为高山巍巍，使人崇敬
我要说师恩似海
因为大海浩瀚，无法估量
**从泥土升起，
孩子们热望着你。
是什么让你坚守?
将微弱的光点燃，
微弱却照亮高山!
歌声在群山回绕，
孩子们热爱着你。
是什么让你留恋?
用一生的情耕耘，
耕耘出片片森林!
啊，没有什么，
孩子们需要读书。
而我
深爱这泥土的芬芳!
《您是春雨》
教师――您如春天中的细雨，
滋润着花儿，灌溉着大地，
而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
教师――您如秋天里的一丝风，
吹黄了大地，唤金了稻谷，
而我们得到了丰收的硕果。
教师――在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；
教师――再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
教师――在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；
教师――是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
——诚信的诗歌汇总十篇
诚信与宽容
华夏盛世喜气浓，
和谐社会洒满情。
诚信宽容彩虹升，
照亮心灵映射光。
无人售货价钱订，
自觉付款高风尚。
拾钱寻找失主等，
谢绝回报笑脸迎。
划破车辆无主影，
写下字条联系清。
商场售货无有谎，
信誉提高经济腾。
社会形成宽容风，
互相理解万事兴。
道德描绘多彩景，
奔向小康跨步行。
诚信的哀鸣
一个家族的嫁娶
荒淫到何等地步
才会表彰不与亲妹妹通婚
一个种族的`品行
堕落到什么程度
才需要公开地表彰诚信
孔子在泰山之巅惊叹
言必信行必果，硁硁然小人哉
表彰诚信，是在求证怎样的堕落
孟子在东海之滨吟哦
言不必信行不必果，惟义所在
拘泥诚信，是在定位小人的思索
可怜呵，硁硁小人的追求
在文明进化的今天
竟成了一个国度的高级道德
可悲也，人之行为的基准
在一个悠久的古国
竟成了人格追求及行为楷模
当社会赞叹某一项上人头
长成了真正的人头
你该知道人头变异成了什么
当欺骗漫无边际的扑来
信任成了一种饥渴
低级诚信才摇变为高尚的人格
诚信
其实我们总能听到
有人会经常这样问
人们的诚信
是否已经严重缺失
面对这样的疑问
虽然很多人
顿时会变得无话可说
但稍加反思之后
我们却又都心中有数
因为在现代的社会中
我们总能看到
略微世俗一点的人
他们会对不少的大事小情
要么流于形式
要么疲于应付
而相对清高一些的人
他们又对太多的人情世态
要么视若无睹
要么不屑一顾
所以我们就不难推断
当一个民族
如果把诚实都变成了它
最为奢侈的品质的时候
那么
它将会沦落到何种地步
因此我们一直在殷切地期待
期待那些曾经刚正不阿的人
现在依然能够不向体制妥协
期待那些曾经不*则鸣的人
现在依然能够不向权威屈服
还有那些
现在仍旧从旁观望的人
也期待他们能在必要时
可以慷慨相助
诚信
诚信是春天播洒的种
将圣洁美好种到了诚信者的心灵
诚信是夏天飘洒的雨
将虚假燥闷统统冲洗
诚信是秋天收获的果
为诚信者奉献着赞歌
诚信是冬天晶莹的雪
把诚信者的圣洁传说
将世界处处贴满诚信的海报
诚信能使世界变得更加美好
诚信是聪颖的智慧
能将所有的艰难险阻粉碎
诚信是纯洁的友谊
能将所有的隔阂刁难化解
诚信是人生幸福的希望
永为人生照耀着方向
诚信是人生无穷的力量
能为人生成功铸造辉煌
让人生时时都奏响诚信的号角
诚信能使世界变得更加美好
诚信与宽容
华夏盛世喜气浓，
和谐社会洒满情。
诚信宽容彩虹升，
照亮心灵映射光。
无人售货价钱订，
自觉付款高风尚。
拾钱寻找失主等，
谢绝回报笑脸迎。
划破车辆无主影，
写下字条联系清。
商场售货无有谎，
信誉提高经济腾。
社会形成宽容风，
互相理解万事兴。
道德描绘多彩景，
奔向小康跨步行。
诚信的哀鸣
一个家族的嫁娶
荒淫到何等地步
才会表彰不与亲妹妹通婚
一个种族的品行
堕落到什么程度
才需要公开地表彰诚信
孔子在泰山之巅惊叹
言必信行必果，硁硁然小人哉
表彰诚信，是在求证怎样的堕落
孟子在东海之滨吟哦
言不必信行不必果，惟义所在
拘泥诚信，是在定位小人的思索
可怜呵，硁硁小人的追求
在文明进化的今天
竟成了一个国度的高级道德
可悲也，人之行为的基准
在一个悠久的古国
竟成了人格追求及行为楷模
当社会赞叹某一项上人头
长成了真正的人头
你该知道人头变异成了什么
当欺骗漫无边际的扑来
信任成了一种饥渴
低级诚信才摇变为高尚的人格
诚信
其实我们总能听到
有人会经常这样问
人们的诚信
是否已经严重缺失
面对这样的疑问
虽然很多人
顿时会变得无话可说
但稍加反思之后
我们却又都心中有数
因为在现代的社会中
我们总能看到
略微世俗一点的人
他们会对不少的大事小情
要么流于形式
要么疲于应付
而相对清高一些的人
他们又对太多的人情世态
要么视若无睹
要么不屑一顾
所以我们就不难推断
当一个民族
如果把诚实都变成了它
最为奢侈的品质的时候
那么
它将会沦落到何种地步
因此我们一直在殷切地期待
期待那些曾经刚正不阿的人
现在依然能够不向体制妥协
期待那些曾经不*则鸣的人
现在依然能够不向权威屈服
还有那些
现在仍旧从旁观望的人
也期待他们能在必要时
可以慷慨相助
诚信
诚信是春天播洒的种
将圣洁美好种到了诚信者的心灵
诚信是夏天飘洒的雨
将虚假燥闷统统冲洗
诚信是秋天收获的果
为诚信者奉献着赞歌
诚信是冬天晶莹的雪
把诚信者的圣洁传说
将世界处处贴满诚信的海报
诚信能使世界变得更加美好
诚信是聪颖的智慧
能将所有的艰难险阻粉碎
诚信是纯洁的友谊
能将所有的隔阂刁难化解
诚信是人生幸福的希望
永为人生照耀着方向
诚信是人生无穷的力量
能为人生成功铸造辉煌
让人生时时都奏响诚信的号角
诚信能使世界变得更加美好
甲：诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。
乙：诚信是一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕。
丙：诚信是前进的路，随着开拓的脚步延伸。
丁：诚信是做人之根本，立业之基
齐：诚信胜于生命
如果生命的宝石用诚信镶边那么就会变得更加光彩夺目
甲乙：诚信，像来自远方的小溪
甲：它清澈见底，可以洗涤万物。
乙：它潺潺不息，可以滋润每个人的心灵
丙丁：诚信像山峰
丙：它直刺苍穹，不会退却不会畏惧，可以撑起茫茫天宇，
丁：它是大地的甘霖，可以阻挡一切邪恶，可以给干涸的生命以生动的色彩
齐：诚信像大海拥有广阔的胸怀，容纳五湖四海的朋友
丙：诚信是一篇散文，形散而神不散。
甲：诚信是一篇议论文，严谨而准确。
丁：诚信是一首长诗，优美而隽永，伴随我们走过一生。
乙：诚信是生活中变化的高手
甲丁：公*买卖，童叟无欺是商人的诚信;
乙丙：清正廉明，奉公执法是公仆的诚信;
齐：诚实守信，遵守诺言是朋友的诚信……
甲：诚信就像一面镜子，可以照出你的善恶美丑，而且毫不包庇，毫不徇 私。 乙：幽王烽火戏诸候，终致国破家亡;
丙：林肯砍断小树，主动承认，终于功成名就;
丁：拿破仑违背诺言，攻击盟国，沦为阶下囚。
甲乙：在诚信面前是非分明，绝没有折中的态度。
丙丁：我们要诚信就要一诺千金，决不食言，这样才能成功。倘若失去了诚信， 就如失去了时间，再也找不回。
甲：小时候，母亲总教导我们不要说谎;
乙：长大了，父亲总是说做人要遵守诺言;
丙：工作了，社会总是要求我们办事公正，不毁合约;
丁：年老了，回顾经历的一生是否等到了诚信，是否珍视这一品格。
齐：诚信贯穿人的一生，为你赢得信任与支持，为你的成功打下良好的基础。
甲乙：让我们用一方沃土种植我们坚定的信念，
丙丁：让我们用一阵春雨洗净我们执着的追求，
甲乙：让我们用一束阳光铸就我们坚韧的意志，
丙丁：让我们用诚信超越一切庸俗。
齐：人生路上，诚信最可贵!
人生路上，诚信最可贵!
兄弟两虽已天各一方，
但诚信紧紧相连，
哥哥没能兑现的诺言，
由弟弟清偿。
因孙水林的意外车祸
一家人的生活受到了影响。
但即使这样，
宁可吃亏也要将薪水发放。
这是人性的本质，
是诚信的力量，
*凡人的不*凡之举，
感动天与地。
你们的名字像诗一样，
铭刻在全国人民的心上，
是道德的力量，
驱使你们将诚信发扬。
你们热心快肠，
从没有让农民工兄弟失望，
诚信不可用金钱来衡量，
你们给了他们以希望。
生命能闪光，
是因为它有强大的精神力量，
你们的身上披着诚信的光芒，
头上绽放的是善良之光。
诚信是人与人交往之间的前提，
它像丰碑一样屹立在我们心中，
指引着我们前进的方向。
诚信是情感与情感汇聚的基石，
它像溪水一般流淌在我们眼中，
昭示着我们的和谐友爱。
没有诚信，就像生活没有阳光的温暖;
没有诚信，就像生命没有爱心的支持。
诚信，就像断了线的风筝，
只能在天空中放纵。
没有诚信，就像迷路的羔羊，
只能在迷途中徘徊。
诚信会为你插上飞翔的翅膀，
带你遨游在友爱的天空;
诚信会为你镶上天使的光环，
让你焕发最美的光彩。
拥有诚信就拥有美丽，
诚信的天空弥漫着阳光与自由，
等待着你那颗真诚的'心进入。
诚信的世界会洗涤你的私心，
将你的真诚淋漓尽致的展现。
老师是诚心的化身，
你们用诚心的魅力，
赢得我们最真的信托;
老师是诚信的影子，
你们用诚信的力量，
鼓舞着每一个学生。
诚信待人，
是你们的敬业，
换来了同学之间的友好相处，
因为我们学会了彼此信任。
诚信的天空下
让我们一起见证，
人性最美善的光辉。
伴随诚信飞翔，
在诚信的天空下，
我们是情感的主宰。
《诚信是小河》
诚信是一条小河
日夜流淌在你我的心窝
诚信是一枚甘果
帮你我融化生活的冷漠
诚信是一座金桥
用真诚连接你和我
诚信是一把利剑
帮你我把美好的事业开拓
诚信是一首无语的歌
传唱在世界的每一个角落
千百年来人们一直这样传说
诚信的太阳永不落
今天如果你这样问我
为什么人们都笑成了花朵
我一定会这样告诉你
淳朴的人们因诚信而洒脱
看着你朴实、流畅、隽永的文笔，
我的心就像浸泡在晶莹清澈的圣泉中，
接受最圣洁最隆重的洗礼，
那感觉激昂、欢快又甜美!
可叹却找不出更好的词句来表达，
因为一切优美奇绝的佳句都为你所获，
让你的巧手弹拨得字字珠玑、熠熠生辉，
我怎能再寻到更美更好的。
凭毫无新颖的陈词滥调又怎能引人眼目?
况且我也没有点墨成金的本领!
哦!就连欣赏你的华章，
我也感觉是天赐的机缘。
所以就只能在你字字生辉的神笔下，
永远做一个顶礼膜拜的虔诚信徒!
诚信与宽容
华夏盛世喜气浓，
和谐社会洒满情。
诚信宽容彩虹升，
照亮心灵映射光。
无人售货价钱订，
自觉付款高风尚。
拾钱寻找失主等，
谢绝回报笑脸迎。
划破车辆无主影，
写下字条联系清。
商场售货无有谎，
信誉提高经济腾。
社会形成宽容风，
互相理解万事兴。
道德描绘多彩景，
奔向小康跨步行。
诚信的哀鸣
一个家族的嫁娶
荒淫到何等地步
才会表彰不与亲妹妹通婚
一个种族的品行
堕落到什么程度
才需要公开地表彰诚信
孔子在泰山之巅惊叹
言必信行必果，硁硁然小人哉
表彰诚信，是在求证怎样的堕落
孟子在东海之滨吟哦
言不必信行不必果，惟义所在
拘泥诚信，是在定位小人的思索
可怜呵，硁硁小人的追求
在文明进化的今天
竟成了一个国度的高级道德
可悲也，人之行为的基准
在一个悠久的古国
竟成了人格追求及行为楷模
当社会赞叹某一项上人头
长成了真正的人头
你该知道人头变异成了什么
当欺骗漫无边际的扑来
信任成了一种饥渴
低级诚信才摇变为高尚的人格
诚信
其实我们总能听到
有人会经常这样问
人们的诚信
是否已经严重缺失
面对这样的疑问
虽然很多人
顿时会变得无话可说
但稍加反思之后
我们却又都心中有数
因为在现代的社会中
我们总能看到
略微世俗一点的人
他们会对不少的大事小情
要么流于形式
要么疲于应付
而相对清高一些的人
他们又对太多的人情世态
要么视若无睹
要么不屑一顾
所以我们就不难推断
当一个民族
如果把诚实都变成了它
最为奢侈的品质的时候
那么
它将会沦落到何种地步
因此我们一直在殷切地期待
期待那些曾经刚正不阿的人
现在依然能够不向体制妥协
期待那些曾经不*则鸣的人
现在依然能够不向权威屈服
还有那些
现在仍旧从旁观望的人
也期待他们能在必要时
可以慷慨相助
诚信
诚信是春天播洒的种
将圣洁美好种到了诚信者的心灵
诚信是夏天飘洒的雨
将虚假燥闷统统冲洗
诚信是秋天收获的果
为诚信者奉献着赞歌
诚信是冬天晶莹的雪
把诚信者的圣洁传说
将世界处处贴满诚信的海报
诚信能使世界变得更加美好
诚信是聪颖的智慧
能将所有的艰难险阻粉碎
诚信是纯洁的友谊
能将所有的隔阂刁难化解
诚信是人生幸福的希望
永为人生照耀着方向
诚信是人生无穷的力量
能为人生成功铸造辉煌
让人生时时都奏响诚信的号角
诚信能使世界变得更加美好
《诚信》
诚实守信最重要
同学之间不张扬，
朋友之间不猖狂，
家长面前不撒谎，
老师面前不夸张。
做错事情要改正，
说错了话要承认。
承诺的语言要遵守，
答应的事情要做到。
从小要说老实话，
诚实守信人人夸。
诚信是什么
诚信是纽带
诚信系着兄弟姐妹骨肉亲情
诚信是什么
诚信是坦途
诚信通往天南地北海角天涯
诚信是什么
诚信是阳光
诚信照亮着心房不再灰暗
诚信是什么
诚信是暴雨
诚信冲去了心灵的尘埃不再卑微
诚信是什么
诚信是基石
诚信支撑着财富大厦顶天立地
诚信是什么
诚信是一诺千金
诚信是许诺后的无怨无悔勇往直前
……
诚信是生活中最动人的乐章
诚信是生命中最美丽的诗行
——描写时间的诗歌汇总五篇
《致时间》
你对人的温柔怜悯，
在这一刹那嘎然停止。
你变得残酷无情，
没有了你嘀嗒嘀嗒的行走声，
我们徘徊在世界的边缘。
然而，
我们没有了你，我们的生活将没有了乐趣。
无法知晓，无法判断，
做什么事情都将会力不从心，
无聊至极。
没有了你，
我们就没有了生活的意义，
没有，没有，
我们的一切都将失去。
我们郑重的向你承诺，
我们会好好的去珍惜你，
不再让你，
变得如此残酷无情，
对我们，
没有丝毫的温柔，
丝毫的等待
《致时间》
你对人的温柔怜悯，
在这一刹那嘎然停止。
你变得残酷无情，
没有了你嘀嗒嘀嗒的行走声，
我们徘徊在世界的边缘。
然而，
我们没有了你，我们的生活将没有了乐趣。
无法知晓，无法判断，
做什么事情都将会力不从心，
无聊至极。
没有了你，
我们就没有了生活的'意义，
没有，没有，
我们的一切都将失去。
我们郑重的向你承诺，
我们会好好的去珍惜你，
不再让你，
变得如此残酷无情，
对我们，
没有丝毫的温柔，
丝毫的等待
时间的列车仿佛是加快了脚步
用尽全力地奔走快马加鞭
也只能看见
汩汩的浓烟在天空依稀飘散
浓烟像雾一般锁住了天空
被锁住了的天空一片黑暗
再记不起光的模样
那光芒曾洋溢在青春的脸上
麦田里飘荡着清香
迎着风来的方向
是那么的沁人心脾
那是泥土的芬芳
最忠实的只有土地呵
勤劳勇敢的人们
播撒下种子
它就还你一地的金黄
其实我们一直在路上呵
不畏艰辛不畏困顿
一路播撒着希望
希望收获希望
曾经梦想着自由自在的天堂
埋藏在心底的乌托邦
安静祥和
自由地呼吸与歌唱
真的追你不上呵
你呼啸而过
带走一路的芬芳
留下满地的惆怅
《时间的肖像》
花已向晚
时间也有重量
初时不觉
等多了
也会压弯脊背
时间也有声音
“嗒，嗒，嗒”
是她不分国籍的语言
时间也有感情
她让门前的那株老榆树
笑满了皱纹
别再说时间不等人了——
她每天
都给你一个太阳
时间遗失了一季
世界变成了空墟
白天黑夜不知光明那里去
我的心慌乱无语
一时错过宿命游戏
这个时空迷失的人
总是逃避某种结局
而你是否还在犹豫
你的选择和他一起
如果你愿意改变一切
让时间恢复秩序
命运向你索取美丽
你是否慷慨赠予
寂静欢喜
——中秋的诗歌汇总十篇
神秘的中秋月，
留下了多少科幻般的传说，
与团圆的愿望同样古老，
若雨后清空一般的皎洁。
多情的中秋月，
载着多少殷实的寄托，
也许不会地老天荒，
但家庭的挚爱却终老相携。
如果以心灵为轴，
划一条弧线与月儿相接，
不知载着多少童年的梦想，
让生命的步履在时光中穿越。
我爱这美丽的中秋月，
用惬意诠释着寻常生活，
采一缕银色的月光，
分发于三百六十五夜。
我喜欢中秋月的意境，
让天壤不再与心阙相隔，
那是一片片幽幽净土，
让美好的往事竞相活脱。
不知月儿载着几代人的祝福，
只知月光倾情而泻，
那盈满团圆的银辉，
洒在每个人的内心世界。
3、《中秋月思》
作者/郭子*
重逢告别的流浪
又是游子的中秋
天河直下豪门扩披发都市的大漠
夜影润透幽梦浓缩心灵的绿洲
离乡的孩子
突然目生面前艳美的浮华
思念母亲
旧屋下缝补古老的忧愁
眼泪顺着秋叶流浪
挂在村口那树梢干枯的睫毛上
停泊了一轮
明月团聚的孤船
思恋
若不是岁月提及
或许都把你忘了
分手的时候老是那么理由万千
相见的日子却又感觉相隔很遥
中秋的明月
仍是那么专一的岁岁年年
思恋缘份
交错在迷途的离合之间
行动踏着秋波漂泊
流过游子那苦渡圆缺的驿站旁
等候着一夜
空船无语的岸边
思绪
抚摩满头的月色
梳理缕缕的蜜意
嫦娥的手指滑过了黑夜的长发
婵娟的玉臂搂紧了归家的流星
月光的孤船
出现湖面牵动涟漪的幽灵
思绪沧桑
垂下青山那倒映的浮萍
昂首向着秋风飘逸
贴入梦中那流云依稀的铜镜里
凝固成一丝
尘封亲吻的背影
思悟
中秋是团聚之祖
真情是团聚之母
圆月遮挡不住伊人别离的方向
伊人别离不了圆月重逢的回途
心灵的游子
纵使浪迹海角斑斓的新潮
思悟情愫
依旧是铭刻千年的古朴
明月伴着秋意飘遥
飘向天边那孕育黎明的山脚下
捧起了一抔
故乡纯纯的黄土
积蓄了很久的温情
和浓浓的爱意
将如水的银辉缓缓流淌
润泽大地上所有
干涸的心田
这一天等得太久了
无数个黑暗的夜晚
思念在黢黑的隧道里
探索前行
希望是戴在头顶的
唯一的一盏矿灯
照耀行程
月光躲藏在季节的背后
一次次
把流淌在岁月深处的血液
化作一束束红色的光芒
放飞成艳丽的礼花
——诗歌的魅力作文汇总十篇
星期四，风和日丽，万里无云，经过了二个星期的精心准备和热切期盼，我们604班终于盼来了班队活动——诗歌朗诵会。有了充分的准备，同学们对自己更加有信心了。活动开始后，同学们跃跃欲试。第一个上场的是第四小组，她们把自己精心准备的幻灯片放上了屏幕，最后还朗诵了一道课外诗歌。第二个走上讲台的是第三小组，她们小组是“中西结合”既有一篇手稿，又做了幻灯片，她们先把要介绍的内容写在纸上，再把推荐的三道古诗配上音乐，做成幻灯片给大家欣赏。
经过了一个小时左右的时间后，这次活动完美谢幕了。
这次活动，同学们表达对诗歌热爱的方式不同，有幻灯片、有用音乐、有朗诵诗、有手抄报……但是都表达了对诗歌的热爱。对诗歌这种古老的文化，我们的心中充满了热爱和向往。诗歌拥有几千年的历史，古人用诗表达自己的欢乐与悲痛，表达自己的内心世界，而我们也要通过诗去体会诗人当时的情感，去了解诗人。这次活动使我更加想去了解古诗，让我读古诗不只是读完了背，而是想去了解诗的意思，诗人写诗时的心景和历史背景。
诗歌的魅力永远地吸引着我们，让我们想去了解它。
你若用心品读，用心感悟，定会发现，原来诗词中也藏有色彩。下面我们一起看看这篇《藏在诗词里的色彩》。
翻开泛黄的书卷，闻着沁人的墨香，一首首诗词自历史深处翩然而来。乍一看是白纸黑字，细一品竟发觉，原来诗词中也藏有色彩。
诗词中藏着红色，是那种豪迈奔放的红色。岳飞一生精忠报国，为大宋收复失地，他曾长吟“壮志饮餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”；陆游虽为一介文人，但是心系祖国，情系民生，他曾慨叹“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”；辛弃疾文武全才，有胆有识，一生奔波劳碌为家国，他曾激昂道”八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声“；文天祥为敌所俘，但宁死不屈，铁骨铮铮，他曾愤然写”人生自古谁无死，留取丹心照汗青“。每每读到这些诗词，都似乎看到先人们拔剑在手，在战场上力斩强敌的情景。
那是红色，是爱国的红色，是豪迈的红色。
诗词中藏有蓝色，是那种细腻婉约的蓝色。李清照一代才女，腹有诗书气自华，她曾低吟“花自飘零水自流”，一种相思，两处闲愁”；苏东坡为人豪迈洒脱，却也有七情六欲，伤心难过，他曾含泪写”料得年年肠断处，明月夜，短松岗”；晏殊一生富贵，却也是心有憾事，中藏惆怅，他曾浅唱”无可奈何花落去，似曾相识燕归来”；杜牧一生风流，调侃老友都免不了几分细腻，他曾写”二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧?”每读到这些诗词，都会想到先人翩然行走于江南水乡，婉转多情。斯人一扇在手，不谢风流。
那是蓝色，是细腻的蓝色，是婉约的`蓝色。
诗词中藏着绿色，是那种自然洒脱的绿色。苏轼一生宦海沉浮，几经波折，却是旷达乐观，他曾吟 “回首向来萧瑟处，归处，也无风雨也无晴”；李白生性天真烂漫，从不与世俗同流合污，他曾长声大笑“天生我材必有用，千金散尽还复来”；陶渊明志在归隐，不为五斗米折腰，他曾道“采菊东篱下，悠然见南山”。每读到这诗词，都会忆起先人的心胸旷朗，高风亮节，似在云层之上放声长笑，驭尽长风。
那是绿色，是自然的绿色，是潇洒的绿色。
诗词如画，五彩斑斓。
那是沉默浸润，那是气韵飞扬。
你若用心品读，用心感悟，定会发现，藏在诗词里的色彩，惊艳，绚烂。
有人说，成长是疼痛的美丽，像小小的蚕蛹，在茧里挣扎。它在成长的同时，也承受着成长的痛楚和煎熬，没有谁知道这是怎样一种痛。然而当它最终破茧而出，化成一只美丽的蝴蝶，换来的是艳羡的目光和满意的微笑。
有人说，成长是一个残酷的过程。我们不停地在追逐，在梦想，在憧憬，同时也不断地感受迷惘，破灭，失落。在得到与失去中，在成功与失败中，在欢喜与哀愁中，我们一天天地长大，一天天地读懂什么是“成长”。
有人说，成长是一场幸福的灾难。两个简单的词组合在一起，让“成长”变得出奇的迷人。所有的一切都是不曾经历的，那么新鲜好奇，所有的感受都是强烈，有用不完的热情和力量。
无论怎么说，就像诗歌，成长是一个永恒的话题，是一个循序渐进的过程，是一个妙不可言的过程。
诗歌，总是我们的成长融在一起，诗歌就是有这样的力量，跟随着诗人的心意，或隐晦，或直白；或从容，或矛盾；或欣然，或心酸；或张扬，或绝望……字字句句，进入到读者的脑海里，竟与成长的心情相融合。突然地便意识到——哦!诗歌如成长的历程记录。
我十分偏爱很美的诗，但也偏爱思想有浓度的诗。因为我希望，自己的成长历程像诗一样美，像诗一样思想充实。
闲来无聊时，我经常喜爱随手从书架上抽出一本诗集。看着，看着，竟觉得自己好像成长了不少。哦，原来，自己也被诗人所带动了——莫非他(她)诉说的对象是我?
谁希望自己的青春岁月一片苍白，谁希望自己的成长毫无意义。那就看看诗歌吧!“梦想不是回忆/是努力/是努力创造活着的.意义”大声喊出关于梦想的感悟，愿你不再迷惘；“青春的生命是未逝的一瞬/快乐的青春更容易尽，”青春易逝，那就努力吧；“老是把自己当作珍珠/就时时有被埋没的痛苦/就把自己当作泥土吧/让众人把你踩成道路”，若怀着珍珠般的思想，无疑会走入人生的误区。
瞧，诗人们总是在向我们传达着这样一种思想——成长如诗歌般多彩。
鲁藜的《泥土》主要在于表达一种人生的自我定位，一种切入生活的态度，及由此体会到的不同人生感受。当然还有更多的立意角度，比如泥土的*凡与伟大，比如泥土的奉献精神，比如泥土对万事万物的意义……打开思路，海阔天空。具体来讲，我们可以这样构思谋篇：单从“泥土”的字面意思分析，可以联想到“土地”，从时间与空间两个方面联系我们生存的大地，人们生活的环境，进而结合环保问题，关注生态污染，水土流失，土壤沙化等现实焦点，适合写成具有现实意义的科技说明文、文艺小品文甚至调查报告。
从“泥土”还可引申出“家乡”、“故土”、“土地”、“家园”等多个含义，就在泥土之上，生活着各式各样的人，他们每天做着各种各样的事。所以不妨立足土地之上，选取土地上生活的人、发生的事、变化的景、激发的情等角度，并以此为素材写作记叙文或者小小说。
由“泥土”联想到生活其上的人，以及这类人“泥土”一样的生命状态，生活方式，思想情感，比如广大“乡村”、“农民”、“艺人”等，集体也好个体也好，都可与“泥土”联系在一起，他们*凡普通，坚忍顽强，执著不屈，但“泥土”一样的品性自有其神圣、伟大、崇高的地方值得人们热爱、感佩、景仰、赞叹，适合写作抒情散文或者散文诗之类的.文体。
由“泥土”的某种品格生发联想，比如泥土的奉献精神，比如泥土的宽广胸怀，比如泥土的任劳任怨等等，只要选取其中一个角度，深入挖掘，由物喻人，由此及彼，选用故事新编、独幕剧、童话故事、寓言小品等形式均可以。当然也可以考虑写作评论或者杂文类文章，或赞扬泥土般的精神、宣扬泥土的博大，或批评忽略泥土的现象、糟蹋泥土的做法、残害泥土的行经等等，展示前景，指陈利害，分析后果，提出警告，引起重视，发出呼吁，同样都能围绕话题写得生动、深刻。
谁曾想过，五千年的华夏历史，有多少文人墨客曾在这长河中停留，才有了如今人们代代相传的唐诗、宋词、元曲。它们承载了中国五千年的灿烂文明，在如今仍有旺盛的生命力。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”简短的一句，却传达出了一种浓厚的离别之情。“水深千尺”却远不及“送我之情，”使读它的人眼前仿佛映出了汪伦送别诗人的场景。领略着诗中人物的精神世界，这大概就是诗歌的魅力所在吧。然而，是离别却并不一定伤感，王勃对此就有着“海内存知己，天涯若比邻”的独特见解。少了几分离别的伤感，却多了几分不凡的胸怀，王勃的诗更有了一种开朗乐观的心态。同是离别，诗的内容却各不相同，也从侧面反映出了当时文化的不同。毕竟，诗歌和文化总有着密不可分的联系。文化产生了诗歌，诗歌又发展了文化。真的无法想象，如果没有了诗歌，中国文化史是否还能像现在这样光彩照人。可以说，诗歌的魅力，是与文化的魅力相辅相成的。
诗歌的魅力，还源于它能将无形化为有形。李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头，”难道还不能使你感受到她内心的挣扎与痛苦吗？愁也有重量。李清照的一生历尽人间伤痛，曲折坎坷的经历培养了她多愁善感的内心，使她最终感叹道：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”连船都载不动，那她的忧愁该有多么沉重啊。将无形的愁“剪不断”“载不动，”虽是常理之外，诗歌却又让人觉得合情合理。
诗歌，是中华五千年文明的产物，经过了时间长河的沉淀，无数文人墨客的渲染，如今正以它独特的魅力传承着中华文明，影响着一代又一代的人。让我们共同欣赏诗歌的魅力，品味中华的璀璨文化吧！
洛阳正值芳菲节，秾艳清香相间发。游丝有意苦相萦，垂柳无端争赠别。
杏花红处青山缺，山畔行人山下歇。今宵谁肯远相随，唯有寂寥孤馆月。
欧阳修的这首《玉楼春》是离别词，写得既深婉又层深，既含蓄又充满激情，堪称言尽而意永的佳作。
用“洛阳正值芳菲节”开头，一下子就把读者带进了离人所在的满城春色的地方。但作者并不满足于此，他又用“秾艳清香相间发”来进一步渲染“芳菲节”，使洛阳的春色变得更为具体可感。“秾艳”一句不仅使人想见花木繁盛、姹紫嫣红的景象，而且还使人仿佛感受到了阵阵春风吹送过来的阵阵花香。接下去两句“游丝有意苦相萦，垂柳无端争赠别”既是写景，又已暗含眷恋送别者的感情。“游丝”是蜘蛛所吐的丝，春天飘荡在空中，随处可见。庾信的`《春赋》就曾用“一丛香草足碍人，数尺游丝即横路”来点染春景。游丝和垂柳原是无情之物，但在惜别者眼中，它们却仿佛变得有情了。这里作者用拟人化的手法，说游丝苦苦地缠绕着人不让离去，又埋怨杨柳怎么没来由地争着把人送走，即景抒情，把笔锋转入抒写别离。
下片继续写旅途的春光和离愁，使人感到春色无边无际，愁思也无边无际，始终苦恼着离人。作者只写旅途一瞥，用富有特征的形象描绘产生以少胜多的艺术效果。
“杏花红处青山缺，山畔行人山下歇”是全词传神之笔。上句描写旅途中的春山：只见山口处有红杏傍路而开，而红艳艳的杏花林遮住了一大片青山。下句写那位离人的活动：他绕山而行，群山连绵，路途遥远，他还没有到达目的地，中途停宿在有杏花开放的驿舍里。这儿人烟稀少，和繁华的洛阳形成鲜明的对照。他感到寂寞，他夜不成眠，望月思人，终于迸发出了 “今宵谁肯远相随，惟有寂寥孤馆月”的叹息，使作品所要抒发的感情喷薄而出。词至此戛然而止。
语文课上，我高高举起手，费劲地朗读课文。我经常在家大声朗读诗歌。我非常喜欢阅读，但是你知道，以前，阅读是我最头疼的事情。是什么引起了我的阅读兴趣？这源于一场朗诵比赛。
第一天的第一天，班里举行独奏会，各组派代表参加比赛。我们组的名额自然落在我头上。同学的“好心”难，我得找材料准备。
游戏开始了。各路英雄各展所长。有人在悠扬的小提琴声中把我们带入徐志摩的《再别康桥》，有人把颜路的《听潮》读得惟妙惟肖，有人在《命运交响曲》里放出了《海燕》。学生的心情有时轻松愉快，有时悲伤感伤。
终于轮到我上场了。组里的同学给我送来了鼓励的眼神。“美人鱼。我知道今晚紫竹在月下是如何生长，生长的，这是我无法弥补的悲哀。我的眼泪，滴落在你的梦里，你能感觉到吗？”我开始用温柔而缓慢的声音讲述美人鱼的故事。从她认识王子的那一刻，到她追着海船大笑的那一刻，从她救下坠入大海的王子的那一刻，到她勇敢地吞下女巫给她的让她长腿的药的'那一刻。
我发现我从来没有这么动情过，仿佛我就是小美人鱼：“如果你的血溅到我的心上，我还有300年等待另一个开始。这有什么意义？带着你鲜血的匕首会撕裂我的心。”我只觉得眼泪在我的眼睛里涌出，慢慢地滑下我的脸颊。观众完全被小美人鱼的经历所吸引。爱玩的男生手托腮在听，有些多愁善感的女生满眼泪水。
“永别了，太阳已经照在我身上了；别了，漂浮在海上的梦；再会，我的爱人！”我略带悲伤和高兴的语气在寂静的教室里回荡。几秒钟后，教室的每个角落都响起了热烈的掌声，持续了很久。
我在那次比赛中获得了一等奖，并获得了一份硬拷贝。小奖不重要。重要的是这次语文活动激发了我的阅读兴趣。感谢语文活动，真的希望这样的活动能多开展几次，让每一个学生都对语文学*产生浓厚的兴趣！
谁曾想过，五千年的华夏历史，有多少文人墨客曾在这长河中停留，才有了如今人们代代相传的唐诗、宋词、元曲。它们承载了中国五千年的灿烂文明，在如今仍有旺盛的`生命力。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”简短的一句，却传达出了一种浓厚的离别之情。“水深千尺”却远不及“送我之情，”使读它的人眼前仿佛映出了汪伦送别诗人的场景。领略着诗中人物的精神世界，这大概就是诗歌的魅力所在吧。然而，是离别却并不一定伤感，王勃对此就有着“海内存知己，天涯若比邻”的独特见解。少了几分离别的伤感，却多了几分不凡的胸怀，王勃的诗更有了一种开朗乐观的心态。同是离别，诗的内容却各不相同，也从侧面反映出了当时文化的不同。毕竟，诗歌和文化总有着密不可分的联系。文化产生了诗歌，诗歌又发展了文化。真的无法想象，如果没有了诗歌，中国文化史是否还能像现在这样光彩照人。可以说，诗歌的魅力，是与文化的魅力相辅相成的。
诗歌的魅力，还源于它能将无形化为有形。李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头，”难道还不能使你感受到她内心的挣扎与痛苦吗？愁也有重量。李清照的一生历尽人间伤痛，曲折坎坷的经历培养了她多愁善感的内心，使她最终感叹道：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”连船都载不动，那她的忧愁该有多么沉重啊。将无形的愁“剪不断”“载不动，”虽是常理之外，诗歌却又让人觉得合情合理。
诗歌，是中华五千年文明的产物，经过了时间长河的沉淀，无数文人墨客的渲染，如今正以它独特的魅力传承着中华文明，影响着一代又一代的人。让我们共同欣赏诗歌的魅力，品味中华的璀璨文化吧！
从幼儿园开始，诗就走到了我的课堂里，走进了我的心里。一首首唐诗，一首首宋词，让我百读不厌，让我和它交成朋友。到了六年级，轻叩诗歌的大门举行了很多综合实践活动。
活动一开始，我们组就做好了充分的准备。梁冬最厉害，她负责赏析诗歌，杨诗颖随时可以上网，所以就负责整理资料，我就负责搜集诗歌。每个人还要写两首诗。一回家，我就打开手机，找啊找，一看，满满的一堆诗出现在我的眼前，我吓了一跳，想：“那么多的诗，该怎么选啊?”这时，我头都大了，我乱了，随便选几首就发给梁冬。第二天，梁冬带了一本诗集回来，杨诗颖写了两首诗，陈浩轩也写了两首诗，我带了一大叠分类好的诗。望着我们充分的准备，心想：“这次一定能登上演讲的舞台。”
果然不出我所料，我们组获得了展示的机会，可惜，我要去田径队训练，不能参加这次的展示。可是有大将梁冬，我们组依然得了第二名。虽然不能展示，但我也收获了很多，我学会了写诗，以前，我写诗就像一座爬不过的高山耸立在我的面前。可是，学了这个单元，那座高山不仅被我翻过了，还明白原来写诗那么简单，那一首《致老鼠》是多么的童趣，作者把老鼠说得可笑又可爱，还让它和猫做朋友，真是一首童趣之诗。我便跟着它写了一首《致蒲公英》，我欣赏你们。那轻巧的'身子，雪白的衣裳……这首诗，我觉得自己和以前不一样了，学会了写诗，而且还是那么大一篇，觉得自己顿时聪明了不少。
我学会整理诗歌，帮诗分家，当我在网上搜资料时，一看，一堆诗出现在我的眼前，我却不知怎么分，可是，在学了综合实践这课，老师教了我们如何分类，教我们如何把诗分为：唐诗、宋词、元曲。有老师的办法，有了老师的帮助，我轻而易举地分类好了诗，我整整把一百首诗词分成了三类，发给了梁冬，让她帮我打印。
轻叩诗歌的大门，让我得到了一个很大的惊喜，让我认识了无穷无尽的诗词，让我满载而归。
读诗是一种享受，我们可以在享受中感到乐趣；读诗是一种乐趣，我们可以在乐趣中获得真知。我读诗，我快乐，我与诗歌交朋友！
从小，妈妈就买了一套儿童益智卡片，从里边的“举头望明月，低头思故乡”，到“好雨知时节，当春乃发生”，再到“生当作人杰，死亦为鬼雄”……这一首首古诗词，引领着我走进了一个神奇壮丽的世界。
现在，我依然喜欢古诗词，比如李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，让我看到了气势磅礴的滚滚黄河向前奔腾，好不壮观！从秦观的“小园几许，收尽春光，有桃花红，李花白，菜花黄”，我看到了满园春色，各种花儿争奇斗艳，你不让我，我不让你，尽情绽放的场景。从文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中，我又看到了诗人那不畏死亡、为国叹忧的`爱国主义情怀……
如果说小时候只是单纯地认识诗词，那么与它交朋友，更加热爱诗词，就是在接触了《中国诗词大会》之后。《中国诗词大会》上有许多关于诗歌的题目，既能增长我们的知识，也可以让我们认识不少诗词界的“达人”。
在第三季《中国诗词大会》中，令我印象最深的是那个外卖小哥——雷海为。雷海为是一名80后，但由于外卖这个风里来雨里去的特殊工作，使他看上去并不年轻。13年前，雷海为爱上了诗词，但苦于工资太低，没有余下足够的钱买书。于是他就在书店里背诗，回家后再默写，默出后再背，这种刻苦钻研的精神令我佩服。功夫不负有心人，他最终取得了第三季《中国诗词大会》的冠军。
——元旦诗歌汇总十篇
《元旦》
一脚踏进新年的大门，
像踏上征途的勇士。
英姿飒爽，
接受新的一年的洗礼。
太阳，
今天出奇地娇柔和妩媚。
找不到冬天的影子，
把温暖洒向人间。
祝福也犹如阳光，
处处是它的倩影。
句句显真情，
飘向你我!
当东方微露晨曦，元旦摇醒我
沉睡的梦魇，那一缕
鲜红的霞光，洒满
新年的日子，我扑捉
曾经的过往
转身即逝的一年，在岁末
半喜半忧的风景里，渐行渐远，因为
不够完美的收获，我了却
或多或少的遗憾
新年很新，催着大地吐露希望的花蕊
新年很旧，露着万物循规蹈矩的遗风
新年很轻，因为满街，流动新鲜的空气
新年很重，却因为沧桑沉淀
过往的尘烟
任凭日子，凉了又暖，
岁月的年轮，依旧
挤压人生，碾碎时光
苍老容颜，我透过冬天的落叶
窥视夕阳的余生，生命在
家的抚慰中
且行且悟
躲在你的怀里，用微笑表演哭泣
我完美的做作哦，诱骗了自己
那一桢情感的废墟，从他
还是从我掩映?
朝朝暮暮的过去——
多辛苦的你
扮演谁?
穿插的.游戏，理论演算着迷
彼此曾风光的作秀哦，作秀
谁在饰演英雄的故事
开始意料之中的结局
大家都把他捧到了天上
神灵般的供奉
我醉了，带着失意的酒
随风舞，意随风
周转的心情把梦挪开
那一阵哀愁的感觉，用情速递……
践踏别人情感的痕，我踽步
从容?一个伤感的英雄
别有用心的落塌，定格珍重
惨淡了然的话，继续
继续——
我是谁的曾经?
待春未眠的日子，我消费
自己温室的绿，绿
可，墙外的那支红杏哦
能否退却我奢侈的憧憬?
就那样——
待春的日子
感悟生命是心的永恒
元旦快乐，快乐元旦
不管今天的太阳是否灿烂
不管今天等空气是否如冰一般
我们
我们都要笑彻这一天
它如果实般熟了
就将它摘下来，珍藏在幸福的乐园
要知道，笑的开始
也是成功的一半
这一天，我已经用美丽的计划填满
根本没有寂寞的空间
我的心中只有一个信念在
《元日》
（宋）王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
《检举田家元日》
（唐）孟浩然
昨夜斗回北，今朝岁起东；
我年已强壮，无禄尚忧农。
桑野就耕父，荷锄随牧童；
田家占气候，共说此年丰。
《卖痴呆词》
（唐）范成大
除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迫新岁；
小儿呼叫走长街，云有痴呆召人卖。
关于元旦的古诗词大全欣赏
《除夜》
（唐）来鹄
事关休戚已成空，万里相思一夜中。
愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风。
《丁卯元日》
（清）钱谦益
一樽岁酒拜庭除，稚子牵衣慰屏居。
奉母犹欣餐有肉，占年更喜梦维鱼。
钩帘欲连新巢燕，涤砚还疏旧着书。
旋了比邻鸡黍局，并无尘事到吾庐。
《癸已除夕偶成》
（清）黄景仁
千家笑语漏迟迟，忧患潜从物外知，
悄立市桥人不识，一星如月看多时。
《凤城新年辞》
（清）查慎行
巧裁幡胜试新罗，画彩描金作闹蛾；
从此剪刀闲一月，闺中针线岁前多。
《甲午元旦》
（清）孔尚任
萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。
剪烛催干消夜酒，倾囊分遍**钱。
听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。
鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。
《如梦令元旦》
***（1930年1月）
宁化、清流、归化，
路隘林深苔滑。
今日向何方，
直指武夷山下。
山下山下，
风展红旗如画。
流浪人间。
《元旦试笔》
陈献章
天上风云庆会时，庙谟争遗草茅知。
邻墙旋打娱宾酒，稚子齐歌乐岁诗。
老去又逢新岁月，春来更有好花枝。
晚风何处江楼笛，吹到东溟月上时。
今天是元旦
是新年的第一天
北方的雪停了
太阳出来了
我知道
这渐冷的风
是从你的方向吹来
是从你的心里吹来
我知道
你是让我们能够
被你厚厚的问候和祝福
紧紧地暖暖地包裹
这里是南方
见不到雪
我们只能开放洁白的爱
给你的原野
一缕纯净的芬芳
我们以眼泪到达你
以梦到达你
以回忆到达你
以家书到达你
相隔遥远
只能在电话里
彼此用声音抚摸
或以文字去阅读
身体的每个细节
听说你也写诗了
我们都很高兴
诗让你离谎言远了
离真实*了
真实是一种力量
真实让生命坚强
敢于真实需要勇气
和能够担当的肩膀
今天是元旦
是新年的第一天
——时间的周记汇总十篇
王晨阳同学的课前三分钟又让我吃了一惊，记得之前他写过一篇关于时间的作文吗？这次他的演讲也是关于时间的，并且他用另一种方式来为大家演讲。
首先，他拿了一个神秘的黑袋子，在同学们的好奇的眼神下走上了讲台，然后，他在黑袋子里掏了一下，拿出来了一个空空的杯子。告诉同学，这是一个空杯子，同学们嗯了一声，他又向黑袋子伸出了手，拿出几个乒乓球放在杯子里，问同学们杯子满了没？同学们说没满……就这样连续几次，乒乓球封顶了，可杯子还是没满，他又把一袋白面和一袋绿豆放进杯里问到：“满了没？”“没！”王晨阳尴尬地说：“其实还有一个道具是水，可是我今天没带水杯。”同学们哄堂大笑，一旁的谢凯博给了他一杯水。
最后，王晨阳告诉我们：“时间像海绵一样……分清主次，先干主要的，次要的往后放。”
的确，曾经在小学，作业不是很多，每次把作业放回家写，下课就和同学疯玩，什么也不管，等上了初一的时候，就不爱那么动了，在座位上坐着，看同学在那么打闹，我就有点难过，当初在哪儿打闹真幼稚。上了初二，我就每到一下课不是去找老师背课文就是写作业，这就是海绵，它需要你捏一下才可以流下水，倘若你不捏它，它永远也不会流下水，时间和它是一样的，它需要我们自己挤时间，如果你不挤它，就是在浪费生命。
鲁迅先生曾说过：＂生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间，等于慢性自杀。＂
凡事，都得抓紧时间，有效率地做完。如果只想玩耍话，那迎来，只能是数不胜数事情--对我来说是数不胜数作业。
“快写作业，别玩了！”“再等一会，一会儿就写了”“该写了吧，几点了，你能写完么？”“肯定能，放心吧，一会一努力，两个小时就写完了。”“那你快点吧。”妈妈催促声不断地传来，可我为了多玩一会电脑，不断地拖延时间。看看表，都5点了。什么？五点了？完蛋了，完蛋了，今天要写一本数学寒假作业啊！我看看，恩，总算不是太坏：最起码还写了10页了，再写--三十四页。唉，估计得写到10点了。没事，反正我能凌晨3点睡，可是这么多作业，写完估计我也快困死了，还有心情写么？早知道就提前写了！这个世界如果有后悔药，我一定去买--可是现在有吗？没有……
“能不能分点作业明天写啊？这么多作业会写死人！”“该你，谁让你早上12点起来，然后吃饭，玩电脑，这是哪种动物生活我就不提了。”这时候，我脸明显青一块，白一块，紫一块。“行，我写。”我半天憋出句这么句话。接，就是漫无天日写作业时光。不管用什么办法，软磨硬泡，就是不能打动妈妈那铁血心肠啊！咦，这个数字貌似忘记了，再次拿起演草纸，痛苦地算起来。唉，珍惜时间，对我们来说是最最重要。
珍惜时间，就是珍惜生命。这个道理要铭记在心啊！
从小我就是一个“慢蜗牛”，做什么都慢吞吞的。从一年级开始，我的功课就能忙到8点、9点，别人多余的时间用来做奥数，我却一事无成。
现在，我明白了时间的重要性，因为这源于一个周末……
这天爸爸妈妈都去外婆家吃饭，回来很晚，只有我和爷爷奶奶在家。我便窝在爷爷房间里一起看电视，对功课避而不谈，一个晚上的时间就在看电视中消耗了。
第二天，我和妈妈到她公司写功课。妈妈一走我便扑到她同事的电脑前，听起了周华健的歌，功课却一字未动。时间不知不觉过去了，我一看时间，已显示16：00了。我“嗖”地从椅子上站起来，象做了贼一样按下了屏幕电源键，开始奋笔疾书。我用了半小时间，“填”满了数学练*册和语文补充*题上，并编完了作文。回到家里，妈妈把我的功课一检查，铅笔圈圈了一个又一个，错误很多，妈妈很严肃地对我说：“这就你的功课?功课既不能只讲速度、不讲质量，又不能只讲质量不讲速度，需要的.两者兼得，即提高效率。”我不得不重新花时间去订正。我一边订正，一边懊悔不已。从小家长和老师都教我们“一寸光阴一寸金”，但我们有没有真正把时间视为金钱去珍惜呢。
从这件事上我懂得了时间的宝贵，我们要充分珍惜和利用宝贵的时间。
时间一去不复返，童年也一样，再也回不来了。以前总是疯疯傻傻，不知道珍惜时间，空知要珍惜时间，却从不做。翻翻日历，只能够再过最后一个儿童节了，望那些一年级那些学弟学妹好奇而又幼稚眼神……想当初，我们也是这样啊，也是这样可爱，也是这样好动，也是这样天真。可这一切，已成为我们人生中历史了。
小时候，我总是玩，玩拼图，玩木马，玩积木，睡了吃，吃了玩，玩了睡……这样生活日复一日；小学时，做作业，今日推明日，明日推后日……结果呢，作业不还是自己做！既没玩到，又没写好，只是图那写作业时一时玩乐。时间就这样悄然从指间溜走，当突然醒悟时，已经迟了――我们做了太多太多无意义事情了，已无法挽回。正似这句话“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，纵然你再富有，你也买不来时间。
你有钱，能够买任何东西，但买不来时间，童年短暂，让我们享受童年快乐，珍惜时间，珍惜童年！
凡事，都得抓紧时间，有效率地做完。如果只想着玩耍的话，那迎来的，只能是数不胜数的事情--对我来说是数不胜数的作业。
“快写作业，别玩了！”“再等一会，一会儿写了”“该写了吧，几点了，你能写完么？”“肯定能，放心吧，一会一努力，两个小时写完了。”“那你快点吧。”妈妈的催促声不断地传来，可我为了多玩一会电脑，不断地拖延时间。看看表，都5点了。什么？五点了？完蛋了，完蛋了，今天要写一本数学寒假作业啊！我看看，恩，总算不是太坏：最起码还写了10页了，再写--三十四页。唉，估计得写到10点了。没事，反正我能凌晨3点睡，可是这么多作业，写完估计我也快困死了，还有心情写么？早知道提前写了！这个世界如果有后悔药，我一定去买--可是现在有吗？没有……
“能不能分点作业明天写啊？这么多作业会写死人的！”“该你的，谁让你早上12点起来，然后吃饭，玩电脑，这是哪种动物的生活我不提了。”这时候，我的脸明显青一块，白一块，紫一块。“行，我写。”我半天憋出句这么句话。接着，是漫无天日的写作业时光。不管用什么办法，软磨硬泡，是不能打动妈妈那铁血心肠啊！咦，这个数字貌似忘记了，再次拿起演草纸，痛苦地算起来。唉，珍惜时间，对我们来说是最最重要的。
珍惜时间，是珍惜生命。这个道理要铭记在心啊！
时间，一种看不见的东西，对于某些人来说，似乎永远也用不完；而对于某些人来说，时间十分宝贵，十分短暂、有限。那么你们扪心自问，你自己有没有浪费时间，有没有用好每一分每一秒。
老师跟我们讲了一个故事，说的是两个智商相同的人，他们拥有的时间一样，为什么一个人成绩好，而另一个人成绩差呢？就像我们班上的人一样，为什么有些人成绩好，有些人成绩差？相信大家都知道答案，因为有些人没有用好、用对时间。当那些人在教室外玩耍时，在家里丢下作业看电视时，一些懂得珍惜时间的人则在学*。这就是答案，这就是不珍惜时间的后果！
俗话说得好：“少年壮不努力，老大徒伤悲。”我想，我们正处于学*关键阶段，如果我们不好好珍惜时间，贪玩好耍，没学好知识，将来我们能够在那里找工作？那么只有做苦力活。那时就已经晚了，我们只有只有“徒伤悲”了，现在不珍惜时间，不好好学*，将来受害的是我们自己呀！所以我们要珍惜时间，努力学*，把握好每一分每一秒，将来找个好工作，为祖国做出贡献呀！
有人说：人的一生有三天：昨天、今天和明天，这三天组成了人生的三步曲。但我说，人的一生只是由无数的今天构成的，因为不会珍惜今天的人，既不会感怀昨天，也不会憧憬明天。乐观的人，喜欢描述明天的美好前景；悲观的人，总担心明天会发生什么不测。但生命的内涵只在于今天，生命是宝贵的，它是由一分一秒的时间堆积而成的，珍惜今天就是珍惜生命，荒废了今天就是荒废了生命。
昨天已是过眼云烟，再也无法挽留。如果在昨天，你为取得了一点骄人的成绩而沾沾自喜，或是因为做错了一件事情而愁眉不展，那么你就永远陷进了昨天的泥潭里。同时，你今天的时间也会从你的沾沾自喜或愁眉不展中悄悄流逝。每个人都会乘坐“今天”这班车驶向明天，一天一个驿站，一天一处风景，趁着明天还未到来，我们就应抓住今天，这样等待着你的才会是果实累累的明天。
我们不应该在昨天寻觅什么，也不应该向明天祈求什么，最重要的是怎样对待今天。在这有限的时间里努力学*，抓紧今天的分分秒秒，用今天的努力去弥补昨天的空隙，去实现明天的崇高理想。
期中考试已经结束，已经成为历史，成为了不能改变的事情，你可能受挫了，也可能失败了，但是，“不经历风雨怎么见彩虹。”失败并不可怕，可怕的是认输。远航的水手告诉我们“风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要问，至少我们还有梦。”我们的`青春是炽烈的，我们的目标是明确的聪明的人，检查昨天，抓紧今天，规划明天；愚蠢的人，悲叹昨天，挥霍今天，梦幻明天。一个有价值的人生应该是：无怨无悔的昨天，丰硕盈实的今天，充满希望的明天。
亲爱的同学们，让我们共同珍惜今天，珍惜现在的分分秒秒吧！
有的人说时间都去哪了，都被不公正的时间老人夺走了。我想说，不!你错了，时间老人最公正。
时间老人分配给每个人的时间都是一样的`，如果你浪费掉了，就再也没有了。当我们发出第一声轻脆的哭啼时，我们的时间就开始计时了。如果你一直在无效的使用时间，你以后的生活就会没一点意义，没有一点成就感。如果你一直在有效的利用时间，那你的生活就会充满意义、快乐和成就。
有一天，我做了一个神奇的梦，梦见我来到了时间老人的世界。它的世界让人眼前一亮，惊讶得半天都合不拢，它的世界里所有的物品都是时钟做的，在哪都能提醒我们时刻注意时间在滴答滴答地流走。我还遇见到了时间老人，他用手轻轻地抚摸自己白花花的长胡须，小声地在嘀咕着：“现在的人啊，都不把时间当回事。有的人呀，大半天的时间都睡掉了，还不心痛!
我慢慢地靠*了时间老人，轻轻地对他说：“怎么了，时间老人?”
时间老人慈祥地回答我:“孩子，告诉你吧。现在你们这些人太没有时间观念了，腕上的表只不过是一个装饰罢了。有些人啊，明明是自己把时间浪费掉了，还反到说是时间老人把它夺走了，我可是最公正的呀!”
我仔细地听完他的诉说，用手挠了挠我的后脑勺告诉他：“您不用担心，我有办法。但您要帮我一个忙，就是…….”
时间过得真快，时间老人一转间就将我送回到我的世界，我拿出了时间老人给我的小工具——“时间观念棒，”拿着它在空中画一个小时钟，再大喊出：“时间观念棒，现出你的魔力吧!”天空一声巨响，时间静止了。24小时后，所有人都开始变得有时间观念了，再也不会说是时间老人把时间夺走了。
同学们，请你们以后不要再说时间被不公正的时间老人夺走了。其实，时间老人最公正了，他是最爱我们的人，请你们一定要珍惜时间老人送给你们的礼物，千万不要再把时间给浪费掉了!也千万不要少壮不努力，老大徒伤悲!
有人说：人的一生有三天：昨天、今天和明天，这三天组成了人生的三步曲。但我说，人的一生只是由无数的今天构成的，因为不会珍惜今天的人，既不会感怀昨天，也不会憧憬明天。乐观的人，喜欢描述明天的美好前景；悲观的人，总担心明天会发生什么不测。但生命的内涵只在于今天，生命是宝贵的，它是由一分一秒的时间堆积而成的，珍惜今天就是珍惜生命，荒废了今天就是荒废了生命。
昨天已是过眼云烟，再也无法挽留。如果在昨天，你为取得了一点骄人的成绩而沾沾自喜，或是因为做错了一件事情而愁眉不展，那么你就永远陷进了昨天的泥潭里。同时，你今天的时间也会从你的沾沾自喜或愁眉不展中悄悄流逝。每个人都会乘坐“今天”这班车驶向明天，一天一个驿站，一天一处风景，趁着明天还未到来，我们就应抓住今天，这样等待着你的才会是果实累累的明天。
我们不应该在昨天寻觅什么，也不应该向明天祈求什么，最重要的是怎样对待今天。在这有限的时间里努力学*，抓紧今天的分分秒秒，用今天的努力去弥补昨天的空隙，去实现明天的崇高理想。
期中考试已经结束，已经成为历史，成为了不能改变的事情，你可能受挫了，也可能失败了，但是，“不经历风雨怎么见彩虹。”失败并不可怕，可怕的是认输。远航的水手告诉我们“风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要问，至少我们还有梦。”我们的青春是炽烈的，我们的目标是明确的
聪明的'人，检查昨天，抓紧今天，规划明天；愚蠢的人，悲叹昨天，挥霍今天，梦幻明天。一个有价值的人生应该是：无怨无悔的昨天，丰硕盈实的今天，充满希望的明天。
同学们，让我们共同珍惜今天，珍惜现在的分分秒秒吧！
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间很宝贵，我们一家人都非常珍惜时间，现在我来给大家介绍一下吧！
我的爷爷非常珍惜时间。爷爷是我们孟州的名医，每天找他看病的人非常多，星期六星期天他也很少休息，白天在医院里坐诊，为病人排忧解难；晚上回家还要看书、写文章。爷爷一辈子得了满墙的奖状和证书，还发表了许多医学文章，真是我学*的好榜样。
我的爸爸非常珍惜时间。爸爸工作特别忙，*时没有时间看书，他就每天早上上厕所的时候看一会儿书，有时候还会默默地背一首诗，日积月累，爸爸看了许多书。参加许多聚会时，我看见爸爸出口成章，现场就能作诗，大家都佩服地五体投地。
我的妈妈非常珍惜时间。手机上的小闹钟就是最好的证明。妈妈又要上班，又要照顾一家人，一天忙到晚，每天手机上都订着各种各样的小闹钟，时刻提醒着妈妈下一步要干什么。在我们家，妈妈的统筹方法用得最好，许多事情妈妈都会一并处理，效率非常高，是一个能干的大管家。
强将手下无弱兵，在大家的影响下，我也非常珍惜时间。早上我会利用吃饭的时间背颂古诗，中午阅读英语，晚上吃饭时阅读《红楼梦》。老师布置的家庭作业少的话，我在学校利用课间完成，多得话，回家吃点东西立马就做，晚上剩下的一大片时间我就可以看书、下棋、滑冰、跳舞……做许多我喜欢的事情。一天下来，我很开心，也很充实。
时间就像海绵里的水，只要我们愿意挤，就能挤出来。以后我要像爷爷、爸爸、妈妈一样更加珍惜时间，把握好生命中的每一分、每一秒来不断地提高自身。
——江南诗歌汇总十篇
梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误。
欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了无凭据。却倚缓弦歌别绪，断肠移破秦筝柱。
【注解】
惆怅：因失望或失意而哀伤。
消魂：一作佳期。
尺素：书简。素：白绢。古人为书，多写于白绢上。
浮雁沉鱼：古代文中常以鸿雁和鱼作为传递书信的使者。
终了：终究，到底。
无凭据：不可靠，靠不住。
移破：移遍，弹遍。
【赏析】
此词上片写梦里相思。下片写醒后遣怀。全词语言清畅，而抒情有递进、有顿挫，故沉挚有力。
起首三句：梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇，是说梦游江南，梦中始终找不到离别的心上人。行尽二字，状梦境倏忽和求索之苦；求索之苦又反映思念之深，出于梦中的潜意识活动，深更可知。烟水路三字写出江南景物特征，使梦境显得优美。上下句江南叠用，加深感情力量。
接着两句：睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误，这两句写得最精彩，它表示梦中找不到心上人的消魂情绪无处可说，已经够难受；醒来寻思，加备惆怅，更觉得这消魂的误人。消魂二字，也是前后重叠；但重叠中又用反跌机势，递进一层，比江南一词的重叠，更为曲折，自然也就备增绵邈。这种以反跌为递进的句法，词中不多见。词之上片，写梦中无法寻觅到离人。
下片转写寄信事。起三句：欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了无凭据，说的是写了信要寄无从寄出，寄了也得不到回音。相思之情，真到了无可弥补、无可表达的地步了，那只好借音乐来排遣。
结尾两句：欲倚缓弦歌别绪，断肠移破秦筝柱，用的乐器是秦筝。古筝弦、柱十三，每根弦有柱支撑，柱左右移动以调节音高，弦急则高，弦缓则低。她借低音缓弦抒发伤别的情怀，移遍筝柱不免是断肠之声。以缓弦、移柱来表达其幽怀难写，可见以行动写心理，自有其妙处。
冯煦《宋六十一家词选·例言》称小晏亦是古之伤心人，所以写出来的词，淡语皆有味，浅语皆有致。
江南遇天宝乐叟 白居易
白头老叟泣且言：
禄山未乱入梨园。
能弹琵琶和法曲，
多在华清随至尊。
是时天下太*久，
年年十月坐朝元。
千官起居环珮合，
万国会同车马奔。
金钿照耀石瓮寺，
兰麝熏煮温汤源。
贵妃宛转侍君侧，
体弱不胜珠翠繁。
冬雪飘飖锦袍暖，
春风荡漾霓裳翻。
欢娱未足燕寇至，
弓劲马肥胡语喧。
豳土人迁避夷狄，
鼎湖龙去哭轩辕。
从此漂沦落南土，
万人死尽一身存。
秋风江上浪无限，
暮雨舟中酒一樽。
涸鱼久失风波势，
枯草曾沾雨露恩。
我自秦来君莫问，
骊山渭水如荒村。
新丰树老笼明月，
长生殿暗锁青云。
红叶纷纷盖欹瓦，
绿苔重重封环垣。
唯有中官作宫使，
每年寒食一开门。
鉴赏
安史之乱是唐帝国由盛转衰的标志，此后这个一度繁荣富强的王朝走上了下坡路。此诗通过与天宝老乐师的对话，从一个侧面反映出唐代安史之乱前后数十年间社会的巨大变化。昔盛今衰，国家治乱，皆从天宝乐叟的对谈中娓娓道出。
撑一把青色油纸伞
穿越巷的心
听斜风细雨仔细叮咛
忍踏落花
一抹红晕湿
谁家小院
三两古琴韵
迷蒙里谁在徘徊
那悠长小径
看石栏小桥下
嫩柳愁荷
碧波影碎
鸳鸯默默
无语浮萍
红楼里
箫声起
呜咽栏杆
谁凭
烟雨被打湿
声声轻叩游子孤影
任氤氲湿透薄衫
两黛蛾眉无故多情
相思被打捞起
在秋波里翻滚
江南的黄昏
断肠的人
一蓑烟雨
穿越前世今生
远山在烟雨里
锁住漠漠*林
不见古道瘦马
空想小桥人家
这匆匆的过客归期
任风雨细打沉
时光在钟表上行走，岁月又厚了些
疲惫的昨日，还没来得及安置
池塘里的荷却已开到了九重
十里坡上，花草芬芳，去年
埋下的红豆种子，如今又坠满了枝头
一阙素墨，半纸相思
隔夜的旧梦，一点一滴地润染着记忆中的江南
是谁，辜负了那场烟花的绽放？
这枯瘦的诗行，是否还残留着你我的陈词与旧章？
呵，分别都这么久了，想必，你早已丢失了当年的马匹
七月走了，把责任交给了八月
失真的梦想又回到了云端
我，不得不再次抛弃自由，重新起航
尽管案前的灯火早已熄灭，可是，
朝南的窗子，怎关得住大雁的意向？
歌声是用来安慰寂寞的灵魂，而希望往往是献给梦想
这个夏天，我唯一能坚持的就是残存的信念
是的，我的确有些不舍
关于伟大的理想，以及那遗失的江南、我不再勾画，也不再遮挽
你们暂且安睡吧，不用揣测骤雨什么时候再来
只有我知道，当乌云散尽之时，你们必定会以风的形式，泊在我身旁
一如那流浪在外的游子，终有一日会返回故乡
琵琶上马尾弦还在倾诉千年的哀怨
青玉案头龙涎香轻轻勾勒出朦胧的梦幻
素宣旁且将心事润湿蘸染在端砚
我轻拈些徽墨为你画眉边
菱花镜里映照的容颜
如定窑白瓷描画般
赭石轻碾在玉盘里化开了柔肠百转
勾线后薄粉抹下工笔的飘逸仿若你的细腻嫣然
小桥流水里摇着乌篷船
来来往往好似古琴上跃动的七弦
走过雷峰夕照断桥岸
苏小窗前的青灯还在守侯亮着千年的孤单
风敲竹叶间花青墨分染
仿若玉笛里情人婉转的呼唤
远处寒山寺的钟声还有枫桥做伴
我走过粉墙黛瓦泪水湿了我的月白衣衫
谁家的女子善舞水袖轻拍红牙板
吴音里一曲惊梦游园
胭脂染红了她的容颜
只上演一场碧云黄叶小生花旦的悲欢
雨巷里你撑着油纸伞的哀怨尚留我心间
我将心意融进笔端写下瘦金体的边款遥寄南飞燕
马蹄哒哒滑过青砖杏花雨里她忙启窗扉疑是征人还
一如朱砂印章轻压后难忘你容颜
二十四桥你又来采撷红豆倾洒一地的思念
望江南凄婉用丹青泼染
狼毫落处尽是水墨般的烟岚
墨迹氤氲空出留白是我藏在心底的痴恋
多想江南，有三秋桂子，十里荷花
多想江南，有烟柳画桥，枕水人家
多想江南啊！江南的小镇，小镇的似水年华
小镇的短巷长巷里
走过，丁香一样结着愁怨的姑娘
打着油纸伞
徘徊在一座桥上
多想，在杏花春雨里，我摇橹过江南
多想，一个人，从童年开始
在那白墙黛瓦
枕水人家的天井小院
潮潮湿湿的天井小院
天天晒着太阳
青砖铺地的天井小院
有一方天地，读书写字
浇浇墙边的花草，看着向天井上空直长的竹子
慢慢长成，变得内敛、清秀
像从天井小院走出的那些文人
沿着小河流水的方向，走出
丁香一样结着愁怨的姑娘
她终于，从白墙黛瓦的
枕水人家走出
穿着印花蓝布裙子
小花猫扭头跑在她前面
她在风吹皱的水边晾晒
浆洗过的印花粗布衣服
有花草、有蝴蝶
她颀长纤细的身影就皱在水里
风吹动她长长的头发
风吹翻她印花的蓝布裙子
她抬头看云，云停下来
那是个阳光明媚的上午
我的思绪，似四月的飘絮
淋湿在，冬至的雨里
沉重、疼痛
悲伤的心绪，悄然流露
似乎，依然、说话不算数
烧灼的咽喉，在冬至的风里
更加的灼痛，似千万只蚂蚁爬过
又似，燎原之火，将心一路灼痛
疼痛、疼痛
扯下、冬至这最漫长的夜，为布
可否，将疼痛止裹
眼泪，是倾斜的海，以渐干涸
执一把小伞，走进，如帘的雨里
夜雨里，朦胧的灯光，依旧
刺穿了，夜的幕布
树影、斑驳，寥落一地的苍寒
河岸边的垂柳，却、舞影婆娑
所有的诉说，停住
听雨，从伞上静静滑落
似、小溪，从脚前潺潺流过
诉说着一丝惆怅，流向远方
伸出手，拨、雨丝为弦
奏一曲，轻音袅绕
将那缠绕于灵魂深处的萦萦思念
那刻骨铭心的栩栩记忆
宛韵成一幅江南淡雅的水墨画，藏
古都的尊严，依然呈现，
那时光依恋的旧衣，
始终在你的视线。
我踏进你典雅的华章里，
温存你还有一息的古韵。
美丽的小桥，
留住你客来的倩影，
飘柳的湖岸，
似乎有你的气息。
捧一把故土的芬芳，
让她在异乡留存。
——轻叩诗歌的大门汇总十篇
诗歌是古人留下来的宝，记载了古人的思想感情，用富有节奏感，韵律优美的语言来表达自己的观点。记得小时候，妈妈教我背《静夜思》。妈妈吟诵道：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。我也背道：床前明月光，疑是地上霜在妈妈耐心地指导下，我轻轻地叩开了诗歌的大门，从此诗歌就像我生活的一部分，让我在***的.世界里茁壮成长。我已离不开诗歌。
我离不开诗歌，诗歌让我体悟到做人做事的道理。锄禾日当午，汗滴禾下土。春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。这两首诗让我深深体会到农人种田的不易，我为我剩饭的行为感到内疚。少年不知勤学早，白首方之读书迟。让我懂了珍惜年少美好时光，多学知识，让自己的人生更精彩，更有意义。横看成岭侧成峰，远*高低各不同。让我懂得了不能片面地看待事物，学会多角度观察、思考。
我离不开诗歌，诗歌让我体会到了作为中华儿女的骄傲。九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒，多么恢弘的盛唐气息；五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。多么豪迈的革命英雄主义；秦时明月汉时关，万里长征人未还。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。残酷的战争中，多么令人感佩的壮士情怀！我从这些诗歌中终于懂得了，我们能生活在如此的和*盛世真是太幸福了，我们应该感谢我们的祖国给我们了如此美好的家园。我还有什么理由不努力呢？我应以全心的努力去学*，把我们的祖国建设的更美好！
我离不开诗歌，诗歌让我体会到了大自然的美妙。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。写出了春意初露的乍暖还寒；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。写出了日出时红霞映江的绚丽；接天连日无穷碧，映日荷花别样红写出了夏日荷塘的艳美诗歌让我沉醉于大自然的美景。
让我们轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里尽情的学*吧！
这一段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。让我们继续进行综合性学*，有选择地开展下面的活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
自己动手写写诗。先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的；在试着写一写诗；还可以和同学交流自己写的诗。
举办诗歌朗诵会。可以朗诵搜集到的诗，也可以朗诵自己写的诗。先在小组里讨论一下，选哪几首诗歌来朗诵，采用什么方式才能使本组的朗诵更精彩；还要商量一下怎样开好班级诗朗诵会。
合作编本小诗集。小诗集里可以编入搜集到的诗和同学们自己写的诗，也可以编入诗人的故事或诗歌的.相关资料；可以给诗配上插图，还可以用书法形式展示我们喜欢的诗。给诗集取个好听的名字，装订后在班上展示，评一评哪本诗集材料丰富，编排最有创意。
进行诗歌知识竞赛。将搜集到的诗歌知识编成题目，用比赛的方式看看哪些同学的诗歌知识丰富。
这次综合性学*活动结束了。通过这一次综合性学*，我们广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。
我们学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学*诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事。在学*了写诗歌的方法之后，我们还试着自己写了几首童趣盎然的小诗，感受了一回当小诗人的感觉。我们的诗中虽然还有着欠缺的地方，但字里行间都洋溢着童趣，令我们自己赞叹不已。
诗歌是一个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。
我们还学会了如何理解诗歌的寓意：联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读等，这些都是我们通过学*自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌，也可以让我们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。
在这次综合性学*中，我知道了诗歌的特点：
1.现代诗一般以句子,词组为诗行,纵向排列.
2. 现代诗篇无定句,句无定字,形成长短不一,参差错落的诗行.
3.现代诗的段落可以整首诗为一段(节),也可以一首诗分为若干段(节).
4.要懂得现代诗的押韵,押韵让句子更优美,但不一定要句句都押.
5.现代诗要精炼,不要拖泥带水,要用最简洁的文字容纳最丰富的内容.
我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了!如果把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水;如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得继续在诗的海洋里遨游，尽情地享受诗歌无穷的魅力。
伟大的颜色
有一种颜色，代表着胜利和热烈；
有一种颜色，象征着不屈和顽强；
有一种颜色，拥有着骄傲和自信。
那是***上艳丽的红色，
在我们迷茫无助时，
总在前方引领着我们，
走向未来。
那是红领巾上光荣的.红色，
在我们懒惰松懈时，
时刻提醒着我们，
努力前进。
那是前线战士身上神圣的红色，
在我们忘乎所以时，
永远警示着我们，
勿忘国耻。
啊！红色！
泱泱地球上雄鸡的颜色，是我们中华民族灵魂的颜色。
你已在我们血液里流淌，
在我们骨髓中融化，
向你致敬
我伟大的红色！
我国是一个历史悠久的文明古国，诗歌是我国文化宝库中的瑰宝。最早的诗歌总集《诗经》，至今已有两千年的历史。在众多伟大的诗人笔下，让祖国气势磅礴的山河和诗情画意的田园更加熠熠生辉。
在活动期间，我学到了许多读诗的方法。比如“入情入境揣摩诗的意境”，在学*《西江月？夜行黄沙道中》时我用到了这个方法，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”我在反复诵读之后仿佛看到了一幅明月清风的夏夜画面。我还学*了“体会诗人的思想感情，了解诗人的境遇，懂得诗人是怎样把自己的'情感表达出来的。”这个方法。在学*《天净沙？秋》时我了解到白朴不愿在朝廷做官，画面中的“一点飞鸿”暗喻作者本人。希望自己像一只展翅高飞的鸿雁，飞离那种没有生气的地方，寻找到自己感到满意的乐土。因此“影下”的这片“青山绿水，白草红叶黄花”之地，我们可以理解为是作者的归隐之地，是作者的心中之景。
诗歌让我们感受到大自然的美妙，轻叩诗歌的大门，我们的面前出现了一个美丽的诗的世界。让我们徜徉在诗歌的花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生。
诗歌的海洋里，游动的鱼儿倾诉着对诗歌的赞美;诗歌的天空中，求知的鸟儿展翅翱翔。我们好似这一只只鸟、一条条鱼，徜徉在诗歌亲切的怀抱，迷醉在诗歌的芬芳。闻着“凌寒独自开”的幽幽清香，踏着“槲叶落山路”的浓浓秋意，轻叩起诗歌的大门，打开那“满园春色”映日荷花”……
在秋意正浓之际，六（2）班的同学们走进了“轻叩诗歌的大门”这一单元，在学*的第一天，我们便开始了学*计划的筹备。在老师的带领下，我们分到了各自的小组，拿到了自己的任务。我负责的方面是ppt的制作，在分配任务的时候，一种使命感油然而生。这第一次活动，迎接我们的是团队的合作与负责的态度。
如果说刚才只是序幕，那接下来就是正剧了，我们切入了主题——学*。
打开那充满香气的书本，映入眼帘的是那“杨柳依依”的灿烂春光，“雨雪霏霏”的悲怆。这一课，留给我的是与诗人感同身受的回忆。这一课，我学到的不止是诗，还有读诗的方法——联系是人的处境，与诗人产生共鸣。这一方法令我受益无穷。在学*《春夜喜雨》的时候，我从诗句中知道了这场雨是及时的、柔和的、无声的的春雨，再进一步就不难体会到作者对雨的喜爱，细细品味，“知”字和“乃”，一呼一应，诗人喜悦的心情跃然纸上。最后一句则把喜悦推向高潮，那是作者对雨后花城的遐想与憧憬，照这样的理解一步一步走下来，全诗的意思如电影一样放映，读诗解也就容易多了。
在这个单元的学*中，我收获的东西不止是这些，读诗写诗的乐趣更是写不尽道不完，这次的活动经历一定会久久印在我的脑海。
凛冽的北风雪
拼命的撕打着
红柳 丛中
一对金山雀的巢
摇摆着
——中班诗歌《水》教案汇总十篇
活动目标：
1.感受诗歌的美好意境，以及对答形式的诗歌特点。
2.理解诗歌内容，尝试模仿创编诗句。
3.乐于主动，积极的参与表演。
活动重点：
感受诗歌的美好意境，以及对答形式的诗歌特点。
活动难点：
理解诗歌内容，尝试模仿创编诗句。
活动过程：
一、音乐导入，引出活动。
伴随着《雪绒花》，老师和幼儿一起进入教室。
（师）刚才我们一起欣赏了一段优美的音乐，小朋友伴着音乐跳了一段美丽的舞蹈，
提问：这首音乐里面唱到了谁？（小雪花）
雪花是什么颜色的？
看到雪花你有什么样的感觉？
二、引导幼儿初步了解诗歌的内容，学诗歌。
1.（师）今天老师也给大家带来了一首诗歌，名字叫“小雪花”，我们一起来听听，诗歌里面都说了些什么？（音乐，视频下雪背景）
老师朗诵诗歌：
小雪花
是谁敲着窗户沙沙沙，
是我，是我，我是小雪花，
我从天空中飘下来，
告诉你，告诉他，
冬天来到了。
提问：这首诗歌叫什么名字？
诗歌里面小雪花都说了些什么呢？
2.（师）我们再来听一听，诗歌里的两个人是怎样对话的？
教师分角色，主班教师与配课教师扮演示范朗诵诗歌。
小雪花……
提问：诗歌里的两个人是怎样对话的？（边贴图边引导幼儿说诗句）
问的人说了什么？
小雪花是怎么回答的？
小雪花从哪里飘下来？
告诉人们什么？
3.（教师与幼儿分角色朗诵诗歌）
现在，小朋友们来当小雪花，我们试着来对话，你们准备好了吗？
4.（幼儿两人一组朗诵诗歌）
小朋友们太厉害了，现在请喜悦每两人一组，一个人问，一个人当小雪花，尝试说一下这首儿歌，一会请小朋友上台表演。
5.（幼儿展示）
哪两个小朋友愿意给我们大家展示一下？
6.（创编模仿动作）
小雪花在诗歌里说：“我从天空中飘下来。”
小朋友想一下可以用什么动作来表示？（转圈、蹲地…）
谁来试一试？
7.（师幼一起做动作表演诗歌）
这一次我们边说诗歌边学雪花飞舞的样子吧……
8.（两个幼儿上台带动作表演诗歌）
小雪花们太漂亮了，我们请两位小朋友上台来表演一下吧，谁愿意试一试？
9.小结：每一朵漂亮的小雪花都给冬天增添了无穷的乐趣，冬天也正因为
有了小雪花才变得更有生机。
三、创编诗歌。
1.（师）小雪花给冬天编了一首优美的诗歌，因为雪花是冬天特有的，我们
一起来看看下面这段视频是哪个季节？你看到了什么？（音乐，视频飘落叶背景）提问：现在我们也用落叶给秋天编一首诗歌吧，谁来试一试？
树叶会发出什么样的声音？（呼呼呼、咚咚咚…）
我们应该怎么提问？试一试（是谁敲着窗户呼呼呼，边说边贴图）
谁来了？怎么回答？（是我，是我，我是小树叶）
小树叶从哪里来？（我从大树上飘下来）
告诉人们什么？（告诉你，告诉他）
哪个季节来了？（秋天来到了）
2.我们一起（看图识）试着说一说秋天的诗歌吧…
谁来帮我们新编的诗歌起一个好听的名字？（小树叶）
四、分组表演两首诗歌。
一组演小雪花，一组演小树叶。
互换角色表演诗歌…
活动反思：
在本节课程中，我采用了多种教学方法（情景表演、视频、图片、音乐、表演等），引导幼儿主动并积极学说诗歌，另外，我抓住本首诗歌对答形式的.特点，激发幼儿兴趣与创编的欲望，鼓励幼儿大胆说，大胆表演，让幼儿在朗诵与表演诗歌的同时找到自信，乐于参与本节活动。
另外，在创编完秋天的诗歌后，应趁热打铁，引导幼儿继续给春天和夏天创编诗歌，丰富幼儿的语言；并结合艺术课程，将本节课继续用音乐的形式表现出来，让幼儿持续性的学*；再者，将图示卡片投放到语言区，供幼儿在区角活动时表演诗歌并继续创编诗歌。
一、目标：
1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2、引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3、让每个孩子知道祖国是我们的家，有初步的热爱祖国的情感。
二、准备：
1、ppt课件
三、过程：
1、谈话导入，调动幼儿情绪。
师：各位小朋友好，我是庄老师。首先我想问问小朋友，你们的家都在哪里啊？
师小结：我们每个人都有一个家，家能让我们感到幸福，感到快乐。
2、学*诗歌，感受画面的美。
（1）游戏：找家。
师：可是老师的.一些好朋友他们还没有回家，我们一起来帮帮他们，好吗？（出示画面）
师：小朋友们真棒，都帮他们找到了各自的家。
（2）师：老师啊把这些都编进里一首诗歌里，现在我们一起来学学这首诗歌吧。
师朗诵诗歌《家》。
接下来，请小朋友们跟我读这首诗歌，我念一句，你念一句。
师：现在请所有的小朋友看着图片一起来说一说这首诗歌！
3、巩固记忆，创编诗歌。
师：小朋友都学得很快，老师现在要给小朋友们布置一个任务。就是请小朋友再想一想天空还能是谁的家？树林还能是谁的家？小河还能是谁的家？泥土还能是谁的家？
天空是太阳(飞机、月亮、星星、外星人、直升飞机……)的家。
树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。
小河是螃蟹（泥鳅、水草、蝌蚪……）的家。
泥土是花儿（小草、蚯蚓、小虫……）的家。
师总结：小朋友们想到太多了，老师就选其中几个重新编了首诗歌。
小朋友还可以把自己想到的编在诗歌里，回去讲给自己的爸妈听。
活动目标：
1、让幼儿知道水的多种用途。
2、尝试用多种工具、多种方法玩水的游戏。
3、让孩子知道水与人、动植物生长的关系。树立节水意识，培养节约用水的*惯。
活动准备：
1、教具；录音机、录音带。投影仪、幻灯片。
2、学具：小盆 手绢 水壶 盆花 水杯 装有水的桶和盆 实物黄瓜、苹果 小椅子 大、小水桶等。
活动重难点：
1、重点是让幼儿知道水的多种用途；
2、难点是知道水与人、动植物生长的关系。
活动过程：
一、开始部分：
放《吹泡泡》录音带，带领幼儿进入活动室入座。看吹泡泡幻灯片，谈话引入。
图中的小朋友在干什么？（吹泡泡） 你们知道泡泡是怎么来的'吗？ 对，吹泡泡要用到水。
二、基本部分：
1、创设环境，让幼儿在玩中感知水的用途。
还有什么地方用到水呢？看，老师给小朋友们准备了很多玩的东西，看看你能用水干什么？
幼儿自由选择工具，边玩边探索水的用途。教师巡回与孩子交流，适时指导你用水干了什么？你用它做什么了？ …… （对每组幼儿都进行提问）
2、根据幼儿的回答教师进行总结小朋友们真聪明，找出了这么多水的用处。请小朋友回到自己的小椅子上，来听一个童话故事《水的用途》。根据故事内容，适时放映相关的幻灯片。
水的用处可真多呀，可以用来洗菜、洗水果，可以用来浇花草树木，可以用来洗澡、洗衣服，口渴了要喝水。
水还有没有其他用处呢？ 放灭火幻灯片，教育幼儿不能玩火。
3、让幼儿知道水的重要性，教育幼儿节约用水水在我们生活中非常重要，离开水，人们不能生存，动植物也不能生长。那我们应该怎么做呢？（节约用水） 你是怎样做的？ （幼儿讨论）教师小结（同时放幻灯片）：看见水龙头没拧紧，应该赶紧关好；用完水要关好水龙头；为了节约用水，我们可以用淘米洗菜的水冲马桶。
总之，小朋友们应该从我做起，节约每一滴水！
三、结束部分：
小朋友太厉害了，不仅知道了水的用途，还懂得了珍惜水资源。你们知道吗，灾区干旱，需要水源，请小朋友帮助送水。现在请小朋友跟老师到外面去做送水游戏吧！
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2、知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长与春雨的关系。
活动准备：
春天大图一张，种子、麦苗、梨树图示
活动过程：
一、谈话引题
师：现在是什么季节啊？春天到了外面有什么变化？前几天天上还下了雨，春天下的雨叫……对！春雨。你们知道春雨有什么用吗？
教师小结：春雨的作用可大了，好多植物的种子都喜欢春雨，有了春雨它们才会发芽、开花、长大。今天我们一起来一首诗歌，题目就叫作《春雨》，我们一起听听，谁需要春雨啊？
二、出示挂图，教师朗诵诗歌
1、教师有感情的朗诵一遍
师：哎~诗歌里说的春雨是怎么下的.啊？春雨落下来的声音是怎么样的?
小结：原来春雨落下来的声音是“滴答、滴答、滴答”
师：谁需要春雨呢？它是怎么说的？
种子说：“下吧，下吧，我要……”引导幼儿说出下一句。
2、出示图片，教师再次朗诵一遍
师：春天里种子发芽了、梨树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。带着这种美好的心情，我们一起再来欣赏一遍。
教师一边朗诵，一边出示教具
3、幼儿跟着朗诵一遍
师：春雨真厉害！小朋友让我们看着图片一起用好听的声音来朗诵一下《春雨》吧
4、分组分角色朗诵2~3遍
师：下面我们来扮一扮种子、梨树、麦苗、小朋友，老师就扮演春雨一起来朗诵一下这首诗歌。
三、启发幼儿扩编
出示春天挂图
师：请小朋友看看图片上有谁？下春雨了，他们可高兴了，猜猜它们会怎么说？让我们把它们说的话编进诗歌里。
教师引导幼儿完整说完一句诗歌。
四、结合挂图，完整朗诵
师：我们一起把这首好听的诗歌一起念一念吧。
教学目标：
1.情感目标：
通过水的奇妙变化，产生对科学现象的兴趣和主动探究的欲望。
2.能力目标：
能主动探究水的奥秘
3.认知目标：
认识水的基本特征及其重要作用，了解水是一种无味、无形、无色的物质，理解水的溶解现象。
教学重点：
认识水的基本特征及其重要作用，理解水的溶解现象。
教学难点：
主动探究水的奥秘
活动准备：
物质准备：水杯若干、牛奶、水、小勺、白糖、咖啡、食盐、白糖、燕麦、苹果丁、奶粉、装水的.气球、各种味道的水果汁
经验准备： 对生活中的水有初步的认识
教学过程：
一、水球魔法袋，吸引幼儿兴趣
将装有水的水球放到魔法袋里，请幼儿摸一摸后猜一猜。
小结：水是无形的，可变换任意形状。
二、基本部分
1、观察水，了解水的外部形态
教师引导幼儿仔细观察水杯中的水，观察过程中和盛有醋的水杯进行对比，引导幼儿说出水的外部特征。(无色、无味、透明、可流动)
2、引导幼儿自主进行实验，感知水的奥秘
教师提出问题，“这杯水一点味道都没有，怎样才能让它变得有味道?”引导幼儿提出想法，并试一试。
幼儿自主操作过程中可以加糖、加盐、加奶粉等各种物质。
3、探究溶解现象
刚才放进去的东西有的“消失了”，有的“还存在”，探究这是为什么?除了外形上，口味上有什么变化?
小结：“消失”的物质是可以和水溶解到一起，比如：奶粉、盐、糖等;而仍“存在”的物质是不能和水溶解到一起，比如：燕麦，苹果丁。被溶解的物质和水溶解后，水的口味或变甜、或变咸、或成牛奶味。
4、讨论交流，拓展思维
引导幼儿思考，生活中还有哪些东西是可以被水溶解的，充分发挥幼儿的发散思维，充分联系生活实际。
5、蒙眼猜谜的游戏
教师做好各种味道的水果汁(与水溶解的)，请幼儿闭上眼睛，辨别水果汁的味道，区分水果汁和水。通过游戏，引导幼儿充分理解溶解现象，并能辨别不同的口味。
三、活动延伸
通过实验得出：奶粉能被水溶解，面粉和奶粉这么相似，请幼儿思考，面粉能被溶解嘛?大家可以回家动手试一试。
活动目标：
1、体验独自建构和合作建构的不同。
2、培养合作意识，懂得团结力量大的道理。
3、积极愉快地参加游戏。
4、发展幼儿的动手能力。
5、增强思维的灵活性。
活动准备：
积木、插塑、彩色皱纸、各种纸盒、易拉罐等建构材料若干，设有四个独自游戏的活动区域和两个合作游戏的活动区域。
活动过程：
1、激发兴趣。
小朋友都喜欢到儿童乐园去。今天我们用各种材料来建一些儿童乐园，小朋友可以一个人去建造儿童乐园，也可以合作建造，我们来比一比，哪个儿童乐园建得最好!
2、合作建构儿童乐园。
幼儿自由选择活动形式，并进入活动区域。在活动中教师发现，进入合作游戏区域的幼儿虽然想通过合作建构游乐场，却不知道该怎样合作。如：赵悦说：“我搭一个木马。”其他小朋友也都跑着来搭木马;看到周仪在造滑梯，大家又都过来忙着造滑梯……这时，教师以游戏参与者的身份启发引导合作游戏的幼儿在建构前先协商选择好各自建构的内容。如：我来建城堡，你来造碰碰车。明确任务后，再操作，作品建好后，再协商讨论摆放的位置。
3、观摩评价建构作品。
(1)老师带领幼儿观看独自建构的儿童乐园，边观看边讨论：这样的儿童乐园你喜欢不喜欢?为什么?
(2)老师带领幼儿观看合作建构的儿童乐园，边观看边讨论，这样的.儿童乐园你喜欢吗?为什么?
4、老师小结。
一个人建构儿童乐园时，因人少力量小，不能造出很，而合作建构儿童乐园，因人多心齐力量大，所以建造的多，玩起来就更有趣。
活动反思：
建构游戏是幼儿对社会生活的一种再现，是融操作性、艺术性、创造性于一体的活动。本次活动均以建构游戏形式进行，在整个活动中教师始终以启发诱导的方法引导幼儿主动探索不同游戏形式所产生的不同的结果，体验独自建构和合作建构的不同感受，进而使幼儿自觉产生合作的愿望。在整个活动中，没有空洞的说教，幼儿是在感性实践的基础上，产生了合作意识，充分发挥了幼儿的主体作用，教学效果较好。幼儿通过自己或与同伴的共同活动，把自己感兴趣、最喜爱的东西反映出来，从中学会相处，因此，建构游戏是培养幼儿合作行为的最佳活动。调动幼儿的学*积极性，活动中幼儿始终处于自主、愉快的气氛。通过游戏幼儿亲身感受到了团结的力量，感觉到成功的游戏离不开朋友，体验到了合作游戏的快乐和甜蜜。使幼儿形成了较好的合作意识。
活动目标：
1、初步感知音乐三段体回旋式结构，辨别音乐的不同性质。
2、培养幼儿对音乐的感受力、理解力，发挥幼儿的想象。
3、熟悉音乐，能用不同的肢体动作表现音乐形象，增强幼儿动作的协调性和对美的感受。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1、 磁带《风中的童话》ABA段。
2、 多媒体课件。
活动过程：
一、通过游戏帮助幼儿理解音乐三段体结构。
1、 根据弦外音做适合的动作。(柔和→活泼→柔和)
2、 再次欣赏音乐，区分段落。
(1)动作是怎样变化的?音乐发生了什么变化?(欣赏)
(2)音乐到底发生了什么变化?
(3)乐曲中有个小秘密，是什么?
(4)整首乐曲可以分几段?为什么?
(5)小结：一首乐曲分成了3段，这种形式的乐曲称为
三段体。刚才我们听到的乐曲，其中第3段音乐和第1段音乐是重复的、一样的，只有第2段是不一样的，这样形式的乐曲也叫三段体，它是三段体的一种特殊形式。
二、完整欣赏，再次感受音乐三段体。
三、分段欣赏，利用图片，帮助幼儿理解、感受音乐。
(一) 第一段：
1、 我们一段一段来听。
2、 这段音乐给你的感受与哪幅画给的感受是一样的，为什么?
3、 能用什么动作表现呢?
(二)第二段：
1、 听听第二段音乐发生了什么变化?
2、 这段音乐给你什么感受?与哪幅画给你的感觉是一样的?为什么?
3、 用什么动作来表现?
(三)第三段：这音乐与刚才哪一段音乐是一样的?小结：重复三段体概念。
四、幼儿用动作完整表现音乐的形象
1、 集体表演。
2、 分角色表演。
3、 讲评。
五、结束：回活动室。
3.中班音乐游戏活动教案：小蝌蚪教案教案(附教学反思)
活动目标：
1、用动作表现歌曲中3/4、2/4拍的节奏。
2、根据歌词内容做相应的动作。
3、积极投入活动体验游戏带来的快乐。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
鱼网一个。
活动过程：
一、在《郊游》乐曲伴奏下进教室。
二、复*歌曲《在农场里》。
三、感受歌曲《小蝌蚪》的乐曲旋律，理解歌词内容，并做动作。
1、倾听教师范唱。"青蛙妈妈的孩子小蝌蚪在唱歌，大家注意听，它唱了些什么?"2、根据歌词内容，师生共同创编动作。
3、在教师带领下，边念儿歌边做动作，表现歌曲中3/4、2/4拍的节奏变化。
4、在歌曲旋律伴奏下，尝试配歌词，学唱歌曲。
5、在歌曲录音的帮助下，边唱歌曲边做动作。
四、边唱歌，边玩游戏。
1、教师讲解游戏玩法及规则。
"小蝌蚪边唱歌边在水里游，玩得很开心，调皮的孩子拿来鱼网捉小蝌蚪，灵活的小蝌蚪快快地游回去了。""鱼网出现时，小蝌蚪才能游回家去!"完整游戏，幼儿边唱歌边按歌词内容和歌曲节拍做动作，歌曲结束，鱼网出现，小蝌蚪逃回家去。
2、在自然角中投放小蝌蚪并向幼儿介绍小蝌蚪变青蛙的过程。丰富幼儿的生活经验。
在《郊游》乐曲伴奏下进教室。复*歌曲《在农场里》然后学唱歌曲。
最后边唱歌边玩游戏。
活动反思：
我们班的.幼儿大都生活在小区之中，对于小蝌蚪这个动物形状并不熟悉，因此，在学*时孩子可能不会太理解，这样就会影响游戏的效果。考虑到这种情况，因此，在活动前，我带来了许多小蝌蚪，并放到自然角中，孩子们见了，一到自由活动，他们就拥向自然角，好奇地观察着小蝌蚪，在观察中，他们了解了小蝌蚪的外型特征及它们游泳的姿态，在谈论中，他们了解了小蝌蚪的生长过程，对小蝌蚪有了丰富的生活经验。在孩子对小蝌蚪有了丰富的生活经验以后，我们就开始组织孩子进行活动，在活动中，孩子们纷纷热烈地谈论着对小蝌蚪的认识，这时老师用歌词进行简单总结，使孩子们在不知不觉中掌握了歌词内容，接着在欣赏音乐旋律中我们引导孩子自己尝试着进行演唱，孩子们在不知不觉中就哼出了歌曲，体现了孩子在活动中的主体地位。接着，我们在组织孩子进行游戏活动，在进行游戏时是孩子们最投入，也是最高兴的时候，由于他们对蝌蚪的游泳姿势并不陌生，他们纷纷地模仿小蝌蚪的游泳姿态表演着，非常开心、愉快。
活动目标：
1.感受诗歌的美好意境，积极参与诗歌表演。
2.理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。
3.尝试仿编完整的诗句。
活动重点：
理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。
活动难点：
尝试仿编完整的诗句。
活动准备：
音乐（春天在哪里）、调查表、图谱、花和草的图片等，花、草和桃心的道具、背景轻音乐、两张黑板、背景图版。
活动过程：
一、分享关于“春天”的调查。
1.播放音乐《春天在哪里》，幼儿随音乐拍手进入活动室。
2.谈话—-我寻找到的春天
教师：小朋友们前不久我们和爸爸妈妈去找过春天了，也记录了下来了春天的感受，谁来和大家分享一下春天的感受呢？
教师：你听到了什么？看到了什么？闻到了什么？又感受到了什么？出示大的调查表表格，根据幼儿的回答粘贴图片。
小结：小朋友们听到了小鸟的叫声，公鸡打鸣的声音.....看到了蝴蝶翩翩起舞，大树长出新的叶子.....闻到了花儿的香味，泥土的味道.....感受到了欢乐和幸福.....
原来呀我们都是善于观察的小朋友，用我们的耳朵、眼睛、鼻子和内心都发现了春天，感受到了春天的美！
二、欣赏诗歌。
1.教师配乐朗读诗歌（背景音乐）
（1）教师：春天这么美，接下来我就要给小朋友们朗诵一首诗歌，请你们仔
细听一听，诗歌的名字是什么？诗歌里都说了些什么？（幼儿带着问题去欣赏诗歌）
（2）教师朗诵诗歌并提问。
教师提问：这首诗歌美不美呀？（美）
听完这首诗歌你的感受是什么？（开心、高兴、舒服、轻松、心跳快、感动）（这首诗歌真美，真好听，蔺老师在朗诵诗歌的时候心里感觉特别的舒服，
春天真的很美很美！
诗歌的名字是什么?（春天）这首诗歌中你都听到了什么？
2.教师与配课教师以问答的'方式朗诵（不要背景音乐）
教师：这首诗歌这么美，把大家都带到了春天的美景中，接下来我邀请王老师和我一起再朗诵一遍，请你们听清楚每一句，王老师和我是怎样朗诵诗歌的？（问答的形式）
提问：这次朗诵诗歌是几个人完成的？（两个人）
我和王老师是怎样朗诵诗歌的？王老师是怎么问的？
蔺老师最先回答的是什么？草绿了，之后还说了些什么，你能完整地把它说出来吗？（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第一句）
接下来，王老师说了些什么？（春天怎么来）我接下来是怎么回答的？（花开了，春天从花朵里跑出来）（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第二句）
最后王老师又问了什么？（春天怎么来）蔺老师最后是怎么回答的？（我高兴了，春天从我的心里飞出来。）（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第三句）
（幼儿边说教师边根据幼儿的回答来粘贴图谱。让幼儿认识图谱的意思，一句完成后连贯的读一遍。分别将三句都识别完成，大声地朗读出来。从抽象到具象的学*）
三、引导幼儿学*朗诵诗歌。
1.配乐诗朗诵，老师和幼儿分问答的形式朗诵诗歌。
教师：这一次，蔺老师来问，小朋友来答，请全体起立！配乐诗朗诵。（边
指图谱边朗诵。）
教师：小朋友朗读得真好！让我们再一次感觉到这首诗歌真美！春天好美好美！
2.理解诗歌中的文学想象。
提问:诗歌中说到春天是从绿色里跳出来的。你能学一学春天是怎么跳出来的吗？（幼儿模仿跳的动作）为什么是跳出来？（因为小草是从泥土里钻出来就像是跳一样，小草迫不及待的破土而出。）
你能学一学春天是怎么从花朵里跑出来的吗？为什么是跑出来？（春天花儿竞相开放，花开的速度就像奔跑一样，一夜之间就变成了花的海洋。）
那最后一句说春天从我的心里飞出来，它想要表达什么意思呢？（开心、愉快）对了，人们感受到周围很美，有一种幸福的感觉。
小结：小朋友们说的都很好，春天从绿色里跳出来，春天从花朵里跑出来，春天从我的心里飞出来，这里的“跳、跑、飞”都是动词，让我们感受春天是生机勃勃，万物复苏，都是充满了生命的力量！
三、幼儿表演诗歌
教师：那小朋友也动起来，我们用好看的动作来表演这首诗歌。请一个小朋友来问，其他小朋友回答。这里有表演的道具，请你们自由选择，可以走到自己喜欢的道具旁边，分别扮演小草、小花、和小朋友，你们选择好了吗？请根据图片上的诗歌内容，想想应该怎么表演？
教师：各组小朋友们准备好了吗？一个小朋友问，其他人表演，我们就开始小小诗歌表演会吧。（配乐表演。）
小结：小朋友们都积极参与了表演，掌声送给自己！
五、诗歌创编
教师：春天从绿色里跳出来，从花朵里跑出来，从我的心里飞出来，那么除了这些以外，我们刚才分享过了春天的变化，带给我们美好的感受，（教师出示大调查表）有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鸟在歌唱等等，请小朋友把这些美好的事情全部编进诗歌里，再用一问一答的形式朗诵出来。
现在我们分成三小组进行讨论，围成一个圆圈坐，给你们时间，每个小组来选择一个你们要编的元素，你们进行讨论，想一想如何把句子说得像原来诗歌一样优美、完整。现在开始行动吧！（每一组请一个代表来发言，其他人一起问，教师将幼儿续编的图谱贴在黑板上。）
教师：我们创编了这么多好听的诗句，让我们一起来朗读出来吧！这一次请王老师问，我们一起回答。（配乐以问答的形式朗诵新编的诗歌）。
教师总结：春天美丽的景色还有很多很多，我们要用善于发现美的眼睛和感受美的心灵去体会，相信你会创编出更多优美的诗句。小朋友们，请把今天我们欣赏的和创编的诗歌——春天，分享给爸爸妈妈和同伴们吧！
附诗歌：
春天
春天，怎么来？
草绿了，
春天从绿色里跳出来。
春天，怎么来？
花开了，
春天从花朵里跑出来。
春天，怎么来？
我笑了，
春天从我的心里飞出来。
春天（续编）
春天怎么来？风来了，春天从春风里吹出来。
春天怎么来？桃花开了，春天从桃枝里长出来。
春天怎么来？蝴蝶飞来了，春天从蝴蝶的翅膀里飞出来。
春天怎么来？下雨了，春天从雨滴里落出来。
春天怎么来？树绿了，春天从小树里长出来。
春天怎么来？小鸟飞来了，春天从小鸟的歌声里唱出来。
春天怎么来？小蝌蚪来了，春天从水里游出来。
春天怎么来？蚯蚓来了，春天从泥土里钻出来。
春天怎么来？燕子回来了，春天从燕子的歌声里唱出来。
春天怎么来？树叶长来了，春天从树缝里冒出来。
活动反思：
为了让孩子感受诗歌优美的语句和语言结构，我根据诗歌内容制作了图谱，用这样的形式帮助孩子理解和记忆诗歌的内容，既适合孩子的认知特点，又清晰地展示了诗歌的结构特点。活动中孩子们在看图谱朗诵诗歌时明显掌握的很快，而且为下面的诗歌朗诵也奠定了一些基础。
活动目标
1、学*有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏感。
2、知道人和动植物离不开阳光，尝试创编诗歌。
活动准备
幼儿准备：
幼儿用书《天晴了下雨了》。
教师准备：
1.挂图《晒太阳》
2.《种太阳》背景音乐。
活动过程
一、播放音乐《种太阳》，提问：歌中讲述了一件什么事情？你们喜欢太阳吗？太阳队我们有什么好处？请小朋友讲一讲。
二、出示《晒太阳》的挂图，观察画面
图上都有哪些景物？是什么季节？图中的娃娃在干什么？她晒着太阳是什么样的心情？指名说一说。师引导幼儿读懂图意：天上挂着一轮金灿灿的太阳，金色的阳光撒向大地，现在正是秋季，远处金黄的稻子成熟了，在阳光下闪着金灿灿的光，*处，一棵苹果树上挂满了又大又红的苹果，空气中飘散着苹果的芳香，一个可爱的小女孩在阳光下玩耍，她陶醉在这美丽的景色中，不禁说了句：“啊，秋天多美啊!太阳晒在身上真舒服啊！”他们都在阳光下健康成长。
提问：图中的.小草是什么颜色的？稻子是什么颜色的？苹果是什么颜色的？如果没有太阳的照射，小草会发芽吗？稻子会成熟吗？苹果会变红吗？万物会生长吗？多晒太阳对我们身体有什么好处？
师小结出：万物生长离不开太阳，多晒太阳可以杀菌消毒，增强抵抗力，使身体更健康。
三、欣赏诗歌，了解诗歌内容
1、边看挂图，教师念儿歌
提问：有了太阳的照射，它们发生了怎样的变化呢？小草，稻子，苹果各自穿了什么样的衣裳？
为什么说娃娃晒了太阳才健康？
先分组讨论，再指名说，师小结。
四、学*诗歌
1.幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌。
2.幼儿用动作进入角色扮演表现诗歌内容：我是小草，在阳光下慢慢变绿了，穿上绿衣裳......
五、仿编诗歌
翻开幼儿用书《天晴了，下雨了》第７页，观察图画，仿编诗歌
你还知道什么东西晒太阳，穿上了什么颜色的衣服？请你模仿它的口气说一句
一、 活动目标：
1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。
2、学*使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
二、 活动准备：
与诗歌内容相关的PPT。
三、 活动过程：
（一）、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水
师:这是什么？你们在在哪里见过？
师：你还知道有什么水？
（二）、指导幼儿初步学*理解诗歌。
1、出示图片，让幼儿看各种各样的水
问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？（协助幼儿认读）
2、初步感受诗歌《水》
（1） 师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。
幼儿倾听诗歌一遍.
（2） 师：你听到诗歌里说了些什么？（幼儿自由描述）
3、学念诗歌
（1）、教师念，幼儿倾听想象。
师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。
（2）、幼儿有节奏地念诗歌
师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听
教师出示节奏谱“ X X X X / X X X”
师：这个节奏谱认识吗？
大家一起拍打节奏
问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？
问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？
（3）、幼儿集体朗诵。
问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？（一个“X”对应一个字）
4、引导幼儿理解诗歌
问：我们刚才念的.这首诗中，你有什么不懂的地方吗？（幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。）
问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？
6、 幼儿集体朗诵诗歌。
（三） 、学*仿编诗歌
1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？
问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？
2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。
师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？
3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？
附诗歌：
水
小小的水 是泪水
大大的水 是海水
跳舞的水 是喷泉
脏脏的水 是泥水
静静的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
散文欣赏--橘子花
目标:
1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。
2.愿意并大声说出自己体验和学*橘子花的感受。
3.在教师的提醒下，学*安静地倾听。
准备:橘子若干，自制背景大树，音乐录音
过程:
1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。
(1) 师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。
(2) 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。
提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样?(清香)。
摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的)
每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样?(又酸又甜)
可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。
2欣赏散文，感受作品的语言美。
(1) 教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。
(2) 教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论：
散文中橘子是什么颜色.(金黄的)
橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样?(害羞的，紧紧地抱在一起。)
闻一闻橘子花，怎么样?(一股清香扑面而来。)
摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的，象小姑娘的手。)
尝一尝橘子花，味道怎么样?(又酸又甜)
(先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言。)
