只要朝着阳光，便不会看见阴影。有一位伟大的女性正是如此坚强的与命运抗争。今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册第三单元的第一课《海伦凯勒》。
一、走进文本，潜心研读——说教材
（一）分析教材
本单元以“有志竟成”为主题，《海伦.凯勒》位于单元之首，对孩子生活态度和价值观的培养有非常重要的导向作用。这篇人物传记，介绍了一位与命运抗争的英雄---海伦凯勒。文章通过对海伦学盲文、学说话这两件事的详细描写，表现了海伦与命运作斗争的不屈。与此同时文章的字里行间充满了爱的温馨，家人以及沙利文老师对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。体现了爱的接力与奉献的延续，编者有意用这篇文章在对学生进行励志教育的同时对学生也进行一次爱的教育。
（二）分析学情
学生是课堂教学的主体，新课程标准明确指出，教学应遵循学生的认知发展规律。本课的教学对象是五年级的孩子。
1.五年级的学生对人物故事一类的文章比较有兴趣的，但往往也只喜欢知道故事大致情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。
2. 五年级学生，他们还只是个十来岁的孩子，海伦的生活与他们存在着两个世界的距离，他们从未体验过盲、聋、哑的生活的滋味，因此他们没有可供借鉴的生活经验和情感储备来理解海伦的 “不幸”命运和她不屈不挠的“奋斗精神”。
（三）教学目标确定
教学，不能眉毛胡子一把抓，面面俱到，样样实现。我结合新课程标准的具体要求和本课实际，制定了以下三个目标：
1.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能抓住关键词句探究课文。
4.结合语言环境，了解课文中标点符号的用法。
5.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神及其奉献精神。
（四）重难点的确定
重点：抓住关键词句探究课文
难点：初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神。
二、优化组合，营造和谐——说教法、学法
整堂课，我将坚持以教师为主导，学生为主体的教学理念。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到教学目标，突出重点、突破难点、解决疑点，设计了如下教法：
情境教学法——激发感情、引起兴趣（使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，在创设的特殊情境中，让学生对海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神产生共鸣，加深理解。）
引导法——逐步引导、逐层深入（突破教学重点）
在学法方面，注重培养学生良好的学**惯，特别是阅读圈画的*惯。俗话说：只有学会的，没有教会的。可见，学*的基础是自主，而学*的关键也是自主。教会学生学*已经成为课堂教学的重要任务。具体做法如下：
勾画圈点法——抓住关键词句，探究文章
自主学*法——培养学生自主合作探究的*惯（俗话说：教是为了不教。学生是永远是语文学*的主人，在语文教学中，教师应该加强培养学生自主学*的意识和*惯，不能由教师的分析讲解来代替学生的自主学*。）
三、以读为本，生动课堂——说教学流程
（一）*得知识：
1.游戏导入
俗话说：良好的开端是成功的一半，语文教学尤其如此，一次成功的语文新课导入，对整篇课文的教学能起到事半功倍的作用。本课的导入我是这样设计的：首先蒙上一位学生眼睛，将他带到指定的地方，让他在没有其他学生的指令的情况下回到刚才坐过的位置。接着请他讲讲自己黑暗之行的感受。通过游戏学生能体会到：盲人的世界只有无际的黑暗，聋人的世界只有死寂。此时我将出示一段赏心悦目的文字导入新课，我的导入语是这样设计的：同学们，我们闭着眼塞着耳朵连走路都磕磕碰碰，可你们知道吗这段令人赏心悦目的文字，却是出自一个又聋又哑又盲的女孩；一个一生度过88个春秋，却有87年是在无声无光的世界里的女子。对我们而言她是一个奇迹，今天我们就一起走*这个传奇的女子——海伦.凯勒。（板书）
这样的新课导入可以使学生通过情境游戏初步体会到海伦的不幸，奠定学*的基调，调动学生情绪。
2.初读课文： 走*海伦：
首先教师范读课文，让学生标注不认识的字音。接着组织学生读课文
（1）读准字音，认清字形（主要是针对本课的生字来说的）
我将指名学生读含有生字的五个词语，重点强调生字的读音和字形。分别是：海伦·凯勒（lè）、盲哑（yǎ）、干燥（zào）、脾（pí）气暴躁（zào）、不屈不挠(náo)。
（2）读顺句子，读通课文。
【设计意图:培养学生的自主识字能力，扫清阅读课文和下一步学*课文的障碍，初步了解文章大意，为后面的教学做好铺垫。】
3. 解读课文：
（1）感受不幸：
默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？
明确：海伦·凯勒是一个双目失明、双耳失聪的小孩子。
诵读以下句子：
a天啊，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！
b从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
c她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
d她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
引导学生抓住关键词“才”、“无边无际”、“死一般”、“不能……也不能”体会海伦的不幸。
【设计意图：以读促悟，让学生在声音的起伏跌宕中深深感受海伦的不幸。】
（2）领悟不屈：默读2—6自然段
阅读第3自然段，联系具体内容思考：该小节中的“猛然醒悟”是什么意思？
明确：海伦原来不知道什么是“水”通过沙利文老师的教导她懂得了“水”是一种清凉而美妙的东西。
【设计意图：让学生学会结合具体的语言环境来理解文中重点词句】
海伦还像原来坏脾气、暴躁吗？
明确：暴躁——不屈不挠
【设计意图：联系前文，让学生在体会海伦不幸的基础上调动原有的词语积累领悟海伦的不屈不挠。】
这不屈不挠究竟指什么？什么样的精神才能称之为不屈不挠呢？学生带着这个问题，再次走进课文，默读第4小节，自主合作寻找问题的答案，并把它画出来。
明确：抓住关键词“如饥似渴”，引导学生。
【设计意图：以学生自学为主，教师适当加以点播，尊重学生学*的自主性。培养学生自主、合作、探究的意识和*惯，同时通过聚焦重点词语，深入探究课文内容】
学生自主学*第6小节，抓住关键词“夜以继日”找出相关语句相互交流共同体会海伦不屈不挠的精神。
【设计意图：进一步培养学生自主学*的*惯，训练学生通过聚焦重点词语，探究课文内容的阅读方法】
抓住标点符号，走进人物的内心，感受到了文章的情感。抓住“我每天坚持着练*，练*，练*.......”这句话中的“，”和“……”.
明确：用逗号间隔的时间长一点，能表现出海伦练*时坚持的时间很漫长；省略号可以体现出海伦无休止的练*。
【设计意图：新课程标准要求在理解课文的过程中能体会标点符号的用法。】
一、说教材：
《海伦·凯勒》是苏教版国标本第十册语文教材里的一篇课文。文章主要选取了海伦一生中最重要的两件事来写：如饥似渴地学*盲文；夜以继日地学*说话，从而成功地考上大学。作者通过对这两件事的详细描写，表现了海伦不屈不挠的与命运作斗争的精神。课文开头先介绍了海伦小时候因遭受疾病而夺去了她健康的人生，从此她便与这个有声有色的世界所隔绝，但小海伦并没有就此沉沦，而是顽强地站了起来与残疾做着常人无法想像的斗争，终于以她的实际行动向世人证明了自己虽然身体残疾，但残而不废！她用自己奋斗的一生告诉世人生命的价值、人生的意义。海伦成了一种精神的象征，她的这种精神永远激励着人们面对挫折与不幸，我们始终应该做一个强者，做一个永远“凌驾于命运之上的人”。
二、 说教学目标：
本课是五年级下册的一篇课文，文章篇幅比较长，内涵比较深。因为这一学段的孩子不读文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，为了强化他们自主识字的能力，我特制定了如下教学目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、理解文中部分重点词句；
3、 初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的顽强精神
三、 说教学重难点：
汉字是中华民族的根！为了把这一根抓住，夯实学生的基础知识学*，识字、写字仍然是这一课的重点。对于五年级的孩子来说，他们还仅只是十来岁的孩子，而且海伦的生活可以说与他们存在着两个世界距离。他们从未体验过盲、聋、哑的生活的滋味，是很难走*海伦的生活世界的。所以体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神还是这一课时的教学难点所在。
四、说学情
（一）学生对人物故事一类的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只喜欢知道故事大致情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。对于五年级学生来说，他们还只是个十来岁的孩子，富有同情心和爱想像是孩子的天性，尤其是联系学生的生活实际来唤醒孩子想像力，以使他们更好地走进文本，与文本中的人物产生心灵的共鸣。教师要很好利用孩子这一特性，创设情境，让孩子通过联系自己的生活经验来想象他人，更好地把自己与文本中的人物形成一个密不可分的整体，这样才能有效地让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣，才能有效理解文本中人物的喜与悲，才能让他们把握好难点，努力突破学*难点，以提高学生的抽象思维能力。
五、说教法学法
教法：问题情境教学法，抓住重点词句，唤起生活经验，走引导感悟。
学法：自主、探究、朗读、感悟四结合学*法。
六、说教学过程：
（一）、音乐敲击心灵
音乐可以抒发人的情感。开课我以音乐烘托人物情感，让学生在音乐的伴奏下海伦双目失明，双儿失聪时的痛苦描写部分。这一情感的体会设计，海伦那痛苦的生活敲击在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我抓住学生富有同情心的心里特点，把学生引入对课文的最后一段的理解，在朗读中他们知道海伦考上大学的喜讯，脸上露出了笑容。我抓住时机她的成就靠的是什么？引入新课的重点“不屈不挠”这个关键词。让学生在不知不觉中投入新课的学*。让我们捧起书，一起去走*海伦.凯勒吧。
（二）、抓住关键词、句，走进人物。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学*精神是本文的教学重难点。
为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学*中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学*精神时，我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学*法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学*法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*的情境。课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
（三）、唤醒经验引共鸣
为了避免语文教学中条理分析的情况出现，我将课文3、5、8纳为一体进行教学，我提示学生靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”，学会了写字，学会了说话，这是课文主要告诉我们的，我让孩子默读课文3、5、8节，思考：你还发现了海伦的什么？通过我的点拨指导，学生交流发现海伦内心充满了爱。正是因为内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会把世界想像得那么美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是心存爱，使得海伦写出了那么多感动世界的文字。随即摘选部分出自《冲出黑暗》《假如给我三天光明》的内容，与文章主题相关，以丰富学生对人物形象的认识。
（四）、巩固拓展作铺垫
1、整体感知我采用给词复述课文的方法。
2、对于海伦.凯勒的有关资料，孩子们知道的不是太多，尤其是安尼.沙利文老师，他们更是知之甚少，所以为了让孩子对海伦和沙利文两位人物了解的更多，以有效地拓展他们的知识面，让他们课外读一读海伦的书，象《假如给我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子们一读，通过学*课文，再读一读这些书籍，我想，对孩子心灵的触动一定会更大。
七．说板书设计
板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。为了突出这节课的主要教学内容，使本节课教学有一条明晰的流线，我特设计了如下板书：
不分昼夜
拼命摸读
8、海伦.凯勒 如饥似渴 不屈不挠
夜以继日
各位专家，老师：
您们好！
我说课的题目是苏教版五年级下册语文第三单元第八课《海伦凯勒》。
一、教材分析
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒。课文字里行间充满了爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
二、学情分析
此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，对多媒体比较感兴趣，有极强的求知欲望。他们只停留于了解故事内容，而忽略对语句的深刻解读，因此，我们要引领学生细细品读课文，理解含义深刻的语句。
课上需要用计算机把相关内容展示给学生，所以选用多媒体教室。
三、教学目标
1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、结合语言环境，了解文中引号的用法。
3、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神。
四、教学重点和难点
教学重点：理解含义深刻的语句。
教学难点：凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学*精神。
五、教法方法与手段
在本节课中，我运用多种层次的朗读，让学生品味语句，并结合多媒体课件，领会文章的意境，引领学生能更好地走*人物。
六、教学模式
在教学本课时，我以学生为主体，强调主体参与。注重发展学生的思维，调动学*积极性，我运用“读——思——议——读”法进行学*，在自主学*的前提下，再进行合作学*和探究学*。
七、教学过程设计
（一）激**感，导入新课：
上课伊始，我先播放一段海伦凯勒成长历程的视频。因为，海伦凯勒这个人物对于学生来说比较陌生，我通过多媒体教学手段，让学生初步了解海伦凯勒是个了不起的人物，激发学生的情感，为体现海伦的内心世界奠定了基础。师生共同书写课题，并有感情的朗读课题，从而导入新课。一是培养学生良好的学**惯，写规范字；二是进行读的训练，这样海伦凯勒的伟大形象给学生有了初步印象。从而也体现了“三维目标”的整合。进入课堂的第二环节
（二）整体感知，走*人物
学生通过浏览课文，找到了海伦的成功源自不屈不挠的精神。这也是文章的主线，再让学生从文章中找出能体现她那不屈不挠的奋斗的精神的语句。这一环节的设计目的就是让学生对课文有整体的感知，对后面的精读课**以铺垫。
进入第三环节，这也是本课的教学重点。
（三）细读课文，感悟内心。
在此环节上，我运用“读——思——议——读”法学*。首先让学生细细品读，边读边思考体现海伦的不屈不挠的语句，先在小组交流，然后集体汇报。抓住课文中两段最能体现海伦“不屈不挠”的句子，渗透领悟。随机出示flash课件：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖……摸出了血” “为使我的伙伴……练*、练*、练*”，依据学生汇报，依次呈现“不分昼夜、拼命地摸读、不停地书写、如饥似渴、摸出了血、夜以继日、反复、甚至、每天坚持”等词，并以红颜色突出，让学生充分交流，感受海伦在学*过程中所经历的磨难是难以想象的。在此环节我运用师生共议的方法。通过教师引读，我都要……我都要……我都要……学生有感情的朗读，在学生脑海里呈现海伦夜以继日、如饥似渴的学*情景。通过有感情的朗读，营造适合学生想象的氛围，填补文章的空白之处。既训练了学生的感悟能力，又发展了思维能力。并随即进行重点句子的朗读指导。加以优美的渲染，再配上图片，给学生创设情境，再一次让学生走*海伦凯勒内心世界。学生有了情感的积淀，我让学生默读课文第3、5、8自然段，感受海伦内心充满了爱，这时学生的情感达到了高潮，我顺势让学生谈谈此时，你想用什么样的方式表达内心的感受？学生各抒己见。海伦不屈不挠的精神又一次植根于孩子的心中，进入第四环节
（四）深入体悟，升华认识
只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。 ——《假如给我三天光明》
用课件出示海伦凯勒的名言，摘录与课文主题密切相关的精华语言，既能帮助学生多角度，多层面了解主人公，又有机渗透了人文教育。进入最后一个环节
（五）拓展作业，课外积累
☆上网搜集积累海伦凯勒名人名言或故事。
☆☆选择一种方式，表达你对海伦的敬佩之情。
☆☆☆登陆网站，阅读《假如给我三天光明》这本书，并做一张阅读记录卡。☆☆☆☆写一个在地震中或者奥运会中涌现出的英雄人物的动人故事。
我设计的是菜单式作业，前两项适合能力较弱的一些学生完成，这也是课上交流过的内容，三星题是我给学生提供网址，让学生通过上网阅读海伦凯勒的名著并开展读书活动，并制作了阅读记录卡，学生利用已有的信息技术去上网搜集资料，从而锻炼学生搜集处理信息的能力。
这是我这节课的板书设计如下：（见课件）。
起到了贯穿全文，点明中心的作用。
八、教学反思
通过执教，我有如**会：
1、通过播放录像，模拟课文内容，再现情境，启迪了学生思维。
2、引导学生亲身体验，运用多媒体课件，让学生切身体会到海伦凯勒学*中所遇到的困境，从而顺利地帮助学生理解课文。
——海伦凯勒故事 (菁华3篇)
In 1882 a baby girl caught a fever that was so fierce she nearly died.She survived but the fever left its mark she could no longer see or hear.Because she could not hear she also found it very difficult to speak.
1882年,一名女婴因高发烧差点丧命。她虽幸免于难,但发烧给她留下了后遗症 她再也看不见、听不见。因为听不见,她想讲话也变得很困难。
So how did this child，blinded and deafened at 19 months old，grow up to become a world-famous author and public speaker?
那么这样一个在19个月时就既盲又聋的孩子,是如何成长为享誉世界的作家和演说家的呢？
The fever cut her off from the outside world，depriving her of sight and sound.It was as if she had been thrown into a dark prison cell from which there could be no release.
高烧将她与外界隔开,使她失去了视力和声音。她仿佛置身在黑暗的牢笼中无法摆脱。
Luckily Helen was not someone who gave up easily.Soon she began to explore the world by using her other senses.She followed her mother wherever she went，hanging onto her skirts，She touched and smelled everything she came across.She copied their actions and was soon able to do certain jobs herself，like milking the cows or kneading dough，She even learnt to recognize people by feeling their faces or their clothes.She could also tell where she was in the garden by the smell of the different plants and the feel of the ground under her feet.
万幸的是海伦并不是个轻易认输的人。不久她就开始利用其它的感官来探查这个世界了。她跟着母亲,拉着母亲的衣角,形影不离。她去触摸,去嗅各种她碰到的物品。她模仿别人的动作且很快就能自己做一些事情,例如挤牛奶或揉面。她甚至学会摸别人的脸或衣服来识别对方。她还能闻不同的植物和触摸地面来辨别自己在花园的位置。
By the age of seven she had invented over 60 different signs by which she could talk to her family，If she wanted bread for example，she would pretend to cut a loaf and butter the slices.If she wanted ice cream she wrapped her arms around herself and pretended to shiver.
七岁的时候她发明了60多种不同的手势,此得以和家里人交流。比如她若想要面包,就会做出切面包和涂黄油的动作。想要冰淇淋时她会用手裹住自己装出发抖的样子。
Helen was unusual in that she was extremely intelligent and also remarkably sensitive.By her own efforts she had managed to make some sense of an alien and confusing world.But even so she had limitations.
海伦在这方面非比一般,她绝顶的聪明又相当敏感。通过努力她对这个陌生且迷惑的世界有了一些知识。但她仍有一些有足。
At the age of five Helen began to realize she was different from other people.She noticed that her family did not use signs like she did but talked with their mouths.Sometimes she stood between two people and touched their lips.She could not understand what they said and she could not make any meaningful sounds herself.She wanted to talk but no matter how she tried she could not make herself understood.This make her so angry that she used to hurl herself around the room，kicking and screaming in frustration.海伦五岁时开始意识到她与别人不同。她发现家里的其他人不用象她那样做手势而是用嘴交谈。有时她站在两人中间触摸他们的嘴唇。她不知道他们在说什么,而她自己不能发出带有含义的声音。她想讲话,可无论费多大的劲儿也无法使别人明白自己。这使她异常懊恼以至于常常在屋子里乱跑乱撞,灰心地又踢又喊。
As she got older her frustration grew and her rages became worse and worse.She became wild and unruly .If she didn't get what she wanted she would throw tantrums until her family gave in.Her favourite tricks included grabbing other people's food from their plates and hurling fragile objects to the floor.Once she even managed to lock her mother into the pantry.Eventually it became clear that something had to be done.So，just before her seventh birthday，the family hired a private tutor Anne Sullivan.
随着年龄的增长她的怒气越为越大。她变得狂野不驯。倘若她得不到想要的东西就会大发脾气直到家人顺从。她惯用的手段包括抓别人盘里的食物以及将易碎的东西猛扔在地。有一次她甚至将母亲锁在厨房里。这样一来就得想个办法了。于是,在她快到七岁生日时,家里便雇了一名家庭教师 安尼沙利文。
Anne was careful to teach Helen especially those subjects in which she was interested.As a result Helen became gentler and she soon learnt to read and write in Braille.She also learnt to read people's lips by pressing her finger-tips against them and feeling the movement and vibrations.This method is called Tadoma and it is a skill that very，very few people manage to acquire.She also learnt to speak，a major achievement for someone who could not hear at all.安尼悉心地教授海伦,特别是她感兴趣的东西。这样海伦变得温和了而且很快学会了用布莱叶盲文朗读和写作。用手指接触说话人的嘴唇去感受运动和震动,她又学会了触唇意识。这种方法被称作泰德马,是一种很少有人掌握的技能。她也学会了讲话,这对失聪的人来说是个巨大的成就。
Helen proved to be a remarkable scholar，graduating with honours from Radcliffe College in 1904.She had phenomenal powers of concentration and memory，as well as a dogged determination to succeed.While she was still at college she wrote ‘The Story of My Life'.This was an immediate success and earned her enough money to buy her own house.
海伦证明了自己是个出色的学者,1904年她以优异的成绩从拉德克利夫学院毕业。她有惊人的注意力和记忆力,同时她还具有不达目的誓不罢休的毅力。上大学时她就写了《我的生命》。这使她取得了巨大的成功从而有能力为自己购买一套住房。
She toured the country，giving lecture after lecture.Many books were written about her and several plays and films were made about her life.Eventually she became so famous that she was invited abroad and received many honours from foreign universities and monarchs.In 1932 she became a vice-president of the Royal National Institute for the Blind in the United Kingdom.她周游全国,不断地举行讲座。她的事迹为许多人著书立说而且还上演了关于她的生*的戏剧和电影。最终她声名显赫,应邀出国并受到外国大学和国王授予的荣誉。1932年,她成为英国皇家国立盲人学院的副校长。
After her death in 1968 an organization was set up in her name to combat blindness in the developing world.Today that agency，Helen Keller International，is one of the biggest organizations working with blind people overseas.1968年她去世后,一个以她的名字命名的组织建立起来,该组织旨在与发展*家存在的失明缺陷做斗争。如今这所机构,“国际海伦凯勒”,是海外向盲人提供帮助的最大组织之一。
海伦·凯勒是美国的著名的女作家,她小的时候生了一场大病,弄得她双目失明,耳朵也失去了听觉。当海伦七岁时,她的父母为她请来了一位教师,帮助她学*。可是,海伦看不见,也听不见,怎么学呢？所以这位教师想了一个办法：先拿一个洋娃娃给她玩,然后在她的手心上,写上洋娃娃这个词儿,这样海伦就知道了什么叫洋娃娃了。因此,海伦很快就喜欢上这种学*的方法。从此以后,海伦就用这个办法学*,她一个一个地记,日积月累,她学会了不少的词。你可以想想,海伦作为一个又聋又瞎的孩子,她要克服怎样的困难啊？但她不怕困难,以惊人的毅力在学*、在生活,终于成为一个举世闻名的作家。
东晋大书法家王羲之自幼苦练书法。他每次写完字,都到自家门前的池塘里洗毛笔,时间长了,一池清水变成了一池墨水。后来,人们就把这个池塘称为“墨池”。王羲之通过勤学苦练,终于成为著名的书法家,被人们称为“书圣”。关于海伦凯勒的励志故事
众所周知,邓亚萍从小就酷爱打乒乓球,她梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手。却因为身材矮小,手腿粗短而被拒于国家队的大门之外。但她并没有气馁,而是把失败转化为动力,苦练球技,持之以恒的努力终于催开了梦想的花蕾——她如愿以偿站上了世界冠军的领奖台。在她的运动生涯中,她总共夺得了18枚世界冠军奖牌。邓亚萍的出色成就,不仅为她自己带来了巨大的荣耀,也改变了世界乒乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。
一个女婴诞生在亚拉巴州北部的一个叫塔斯堪比亚的.城镇，这个女婴就是海伦·凯勒。她听力很好，口齿灵敏，父母还指望她当一个音乐家呢！然而在她19个月的时候，夺去了她的听力、视力，接着她又丧失了语言表达能力，使她置身于黑暗世界里无法摆脱。在她五岁时，家里又添了一个妹妹：密尔特蕾特。海伦每次不能马上吃到饼干，把洋娃娃放进摇篮里时有一个软软的东西已经在里面了，每次想爬到妈妈的膝盖上时，那个软软的东西又在上面了。有一次，她推翻了妹妹的摇篮，如果不是妈妈及时赶来，也许她的妹妹就会摔死。但是对于这一切，看不到也听不到的小海伦却没有丝毫歉疚。她的脾气越来越暴躁，直到莎利文老师的到来。海伦的转变由于海伦因疾病失聪失明，家人不得不请一位老师来教育她，通过帕金斯学院的院长亚纳克乃斯先生的帮助，为海伦派遣了一位叫安妮·莎莉文的老师去辅导她。就是莎莉文改变了海伦的一生。经过长途火车旅行之后，安妮·莎莉文老师于3月3日坐着马车*安到达了塔斯咯比亚，当莎莉文老师到达海伦家门口时，她看到的海伦像一只掉进水里的小猫：棕色的头发散乱着，上好的衣服弄得很脏。在海伦的记忆里，坐马车来的人，往往手提箱中都装有糖果和玩具等东西。于是，她把所有的东西都掏了出来，莎莉文大吃一惊，赶紧收回手提箱，可是海伦很生气的向她冲去，要不是海伦父亲的制止，两人就都滚在了地上了。第二天上午，又发生了一场早餐战争。之后的种种事情把海伦的桀骜不驯的性格软化了。最后海伦屈服了，她学会了说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家*的嘉奖。不幸遭遇[1]海伦凯勒延生在美国阿拉巴马州的塔斯比亚城。她天生聪明伶俐，出生不到六个月，便能清楚地说出「tea」（茶）、「water」（水）等几个单字，对周围事物的感受性更是敏锐。 刚满周岁那年，一天傍晚，母亲趁太阳西下以前，放了一盆热水为海伦凯勒擦洗身子。可是，当母亲自浴盆把海伦凯勒抱了起来，放在膝盖上，正想拿条大毛巾替她包裹身子的时候，海伦凯勒的目光，突然被地板上摇晃不定的树影给吸引了过去。她好奇地看着，看得很入神，眼珠子动也不动一下，而且还忍不住伸长小手扑了过去，好像非得揪住它不可。 当时，母亲虽然已经注意到海伦凯勒的眼神，但是看在母亲的眼里，树影不过是*常又自然的现象，没什么好大惊小怪的。
所以，她万万没有想到海伦凯勒会使出这么大劲儿往前倾，结果不小心一溜手，竟让海伦凯勒滑倒在地，哇哇大哭个不停。母亲知道女儿受了惊吓，飞快地将海伦凯勒搂进怀里，连哄带骗了好一阵子，海伦凯勒才安静了下来。 事隔不久，母亲一个人静静回想这件事情发生的经过，她发现海伦凯勒的观察力似乎特别灵敏。通常一个周岁大的婴儿，应该是懵懵懂懂的，对什么事情都没有企图深入了解的倾向，可是海伦凯勒却别有细腻的之思，甚至于想用自己的肢体去感受变化的奇妙。当然，跟大人比起来，海伦凯勒的表现并不成熟，如果跟其他的婴孩相比，可就不能不算特殊了。 而为人父母的，能幸运地生下一个天赋优异的小孩，当然是得意洋洋了！每逢亲朋好友到家里做客，不谈起女儿也就罢了，一旦话题转到海伦凯勒身上，母亲心满意足的喜悦，就会自然而然地从言谈中流露了出来。 但是这份喜悦到底能持续多久呢？当父母亲正兴高采烈畅谈海伦凯勒美好未来的当儿，十九个月时，海伦凯勒却莫名其妙生了一场大病，这场大病不但夺走了父母心中的希望，更使海伦凯勒变成一个看不见、也听不见的小女孩。 可怜的海伦凯勒，该如何去面对一个没有光线，没有声音的世界呢？这真是一个令人头痛的问题。通常教育一个五官健全的孩子，已经不是一件轻而易举的事了，更何况海伦凯勒又瞎又聋！也许，父母亲他们可以猜测、也可以想像海伦凯勒的心情，但是他们绝对无法体会，就如同海伦凯勒无法体会正常人的生活一样，他们真的无从体会。求学之道莎莉文老师跟海伦·凯勒很投缘，她们认识没有几天就相处融洽，而且海伦·凯勒还从沙莉文老师那里学会了认字。 一天，老师在海伦凯勒的手心写了“'water'水”这个词，海伦·凯勒总是把“杯”和“水”混为一谈。到后来，她不耐烦了，
把老师给她的新洋娃娃摔坏了。但莎莉文老师并没有对海伦放弃，她带着海伦凯勒走到水井房边，要海伦凯勒把小手放在水管口下，让清凉的泉水溅溢在海伦凯勒的手上。接着，莎莉文老师又在海伦凯勒的手心，写下'water'“水”这个字，从此海伦·凯勒就牢牢记住了，再也不会搞不清楚。海伦后来回忆说：“不知怎的，语言的秘密突然被揭开了，我终于知道水就是流过我手心的一种物质。不过，莎莉文老师认为，光是懂得认字而说不出话来，仍然不方便沟通。可是，从小又聋又瞎的海伦·凯勒，一来听不 见别人说话的声音，二来看不见别人说话的嘴型，所以，尽管她可以发声，但也没办法说话。 为了克服这个困难，莎莉文老师替海伦·凯勒找了郝博士，郝博士教导她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，以及鼻腔吸气、吐气的不同，来学*发音。当然，这是一件非常不容易的事，不过，海伦·凯勒还是做到了。盲人作家海伦·凯勒，除了突破功能障碍学会说话，更奉献自己的一生，四处为残障人士演讲，鼓励他们肯定自己，立志做一个残而不废的人。海伦·凯勒这份爱心，不但给予残障人士十足的信心，更激起各国人士正视残障福利，纷纷设立服务机构，辅助他们健康快乐地过生活。1968年，海伦去世，她把所有终生致力服务残障人士的事迹，传遍全世界。她写了很多书，她的故事还拍成了电影。莎莉文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱传递给所有不幸的人，带给他们希望。死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界。所以各地人民都开展了纪念她的活动。命运改变海伦·凯勒于1880年6月27日出生在美国阿拉巴马州的塔斯比亚城。其父亲亚瑟·凯勒上尉（Arthur Keller）是当地军队的最高长官，为人极为豪爽好客。出生之时原为健康的婴儿，但却在19个月大的时候患了急性脑充血病，从此失去了听觉和视觉。然而，她仍然努力的保持着与外界的联系，运用自己的手语和家庭成员交流。但是，随着年岁的增长，这样的交流不再能满足她，她的脾气开始变得暴躁。
全家人对她的状况都很担忧。海伦6岁时，在其家庭医生的协助下，她的父母邀请柏金斯盲人学校的约翰娜安妮·曼斯菲尔德·莎莉文·麦西（Johanna（Anne）Mansfield Sullivan Macy）老师作为海伦·凯勒的启蒙导师。得遇良师 安妮·莎莉文老师十分有爱心，她首先了解了海伦的脾气，她终于知道凯勒的脾气会如此躁动，是因为父母不忍看她做错事（打人、不守规矩、破坏东西等）被惩罚的模样，于是在她做错事时都给她糖吃，所以安妮·莎莉文老师必须要纠正这些父母的错误行为，并且与她建立互信的关系，再耐心的教导海伦手语，让她能与别人沟通，再教导她一些生字的意思，她陆续学懂了鲜花、水、太阳等，并认为爱就是那温暖的阳光。其后再教导海伦用手指点字以及基本的生活礼仪。在经过一番训练后，她父母在她10岁时聘请了霍勒斯曼学校的莎拉·傅乐瓦老师教导其说话，而海伦最终亦学会了说话，她把中指放在老师鼻子上、食指放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上。对于一个失明和失聪的人来说，这是十分艰巨的事情。在父母和安妮·莎莉文老师的悉心教导下，海伦对世界改观，开始努力向学，认真做人。也学*运用触觉去感受周遭的事物。有一回，下大雨，她坐在树上不敢下来，是老师帮她勇敢的从树上下来的，可见老师对她的好。进入学校 1898年，海伦·凯勒进入了位于马萨诸塞州的剑桥女子学校（The Cambridge School for Young Ladies）。1900年秋季再申请进入哈佛大学拉德克利夫学院（Radcliffe College）就读，这对于一个失明和失聪的人而言，可说是难以置信。最后于1904年以优异成绩取得文学学士学位，并成为首位毕业于高等院校的聋盲人。而这么多年来莎莉文老师则一直留在海伦·凯勒身边，并将教科书与上课内容写在海伦·凯勒的手掌上，让凯勒能了解其内容，可以说是对海伦尽心尽力。教育大众海伦于1924年组成海伦·凯勒基金会，并加入美国盲人基金会，作为其全国和国际的关系顾问。其后她在国际狮子的年会上发表演说，她要求狮子会成为“协助失明人士战胜黑暗的武士”。并说：“我为你们开启机会的窗，我正敲着你的大门。”1946年任美国全球盲人基金会国际关系顾问，并开始周游世界，共访问35个国家。她尽力争取在世界各地兴建盲人学校，并常去医院探望病人，与他们分享她的经历，以给予他们生存意志。她同时亦为贫民及黑人争取权益，以及提倡世界和*。为此做出了巨大的贡献。到全球各地
发表演讲，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们尊敬，成为全世界人类的楷模。名垂青史海伦·凯勒享年88岁。而在她死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，各地人民都开展了纪念她的活动。有人曾如此评价她：“海伦·凯勒是人类的骄傲，是我们学*的榜样，是人类善良的表现，相信她的事迹能成为后世的典范。”马克·吐温说：“19世纪出了两个了不起的人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。
——海伦凯勒说课稿菁选
海伦凯勒说课稿
作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的海伦凯勒说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析
五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦.凯勒，课文讲述了海伦在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛终于学会了说话，唤起了她对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间充满了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好教材。
教学目标
1、通过正确、流利、有感情地朗读课文从而了解海伦遭遇的不幸，走*海伦。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。
教学重、难点：
小学生没有可供借鉴的'生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学*精神是本文的教学重难点。因此我制定了如下目标：1、有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦·凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，
设计理念
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神影响是深广的，要重视语视语文的熏陶感染作用。”要体会文本的情感，一个很好的途径便是“语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使它们有所感悟、思考，并受到情感熏陶。
设计思路
充分相信学生，放手让学生去读，引导学生以读解文，以情带读，通过精美感人的多媒体课件的演示，多层次的朗读，走*海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世界，体会海伦不屈不挠的学*精神和生活态度。让学生在学*的过程中获得个人的体验，把语文学*转化为积极的情感。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、读题导入，激**趣。
由于第四节课学生和听课老师都己疲倦了，所以我首先以四次高呼课题的方式，以唤醒学生的学*兴趣和阅读欲望，并且第呼一次都出示不同时期海伦的图片，以深化学生的感知。
二、精读感悟，体会不屈。
高年级的课文比较长，不可能每句话每个段都涉及到，因此我主要通过细细品读重点语句，引导感悟文所蕴含的内涵，学生说到哪，我就跟到哪，充分发挥学生的主体地位和教师的组织者，引导者作用以达到*等和谐的师生关系。
三、感受成功，奉献爱心。
这一块主要通过教师简介和学生朗读名言来感悟主人公的博大的爱心和责任心。
四、课外拓展，加深感悟。
海伦精神其实同学们通过*时的学*己经积累得够多了，但怎样让孩子们更深刻地理解这一精神，把他们联系起来是一个很好的办法。
五、布置作业，课外积累。
对于海伦.凯勒的有关资料，孩子们知道的不是太多，尤其是她的作品，他们更是知之甚少，学完这篇课文孩子门对于海伦及她的家庭教师还不是太了解，对她们的生活体会得还不是太深，所以为了让孩子对海伦和沙利文两位人物了解得更多，以有效地拓展他们的知识面，让他们课外读一读海伦的书，像《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等都非常值得孩子们一读，通过学*课文，再读一读这些书籍，我想，对孩子心灵的触动一定会更大。
板书设计：
板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。为了突出这节课的主要教学内容，使本节课教学有一条明晰的流线，我特设计了如下板书：
海 遭遇不幸
伦 不屈不挠
顽强奋斗
凯 以爱报爱
勒 无私奉献
各位专家，老师：
您们好！
我说课的题目是苏教版五年级下册语文第三单元第八课《海伦凯勒》。
一、教材分析
本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒。课文字里行间充满了爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。
二、学情分析
此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，对多媒体比较感兴趣，有极强的求知欲望。他们只停留于了解故事内容，而忽略对语句的深刻解读，因此，我们要引领学生细细品读课文，理解含义深刻的语句。
课上需要用计算机把相关内容展示给学生，所以选用多媒体教室。
三、教学目标
1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、结合语言环境，了解文中引号的用法。
3、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神。
四、教学重点和难点
教学重点：理解含义深刻的语句。
教学难点：凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学*精神。
五、教法方法与手段
在本节课中，我运用多种层次的朗读，让学生品味语句，并结合多媒体课件，领会文章的意境，引领学生能更好地走*人物。
六、教学模式
在教学本课时，我以学生为主体，强调主体参与。注重发展学生的思维，调动学*积极性，我运用“读——思——议——读”法进行学*，在自主学*的前提下，再进行合作学*和探究学*。
七、教学过程设计
（一）激**感，导入新课：
上课伊始，我先播放一段海伦凯勒成长历程的视频。因为，海伦凯勒这个人物对于学生来说比较陌生，我通过多媒体教学手段，让学生初步了解海伦凯勒是个了不起的人物，激发学生的情感，为体现海伦的内心世界奠定了基础。师生共同书写课题，并有感情的朗读课题，从而导入新课。一是培养学生良好的学**惯，写规范字；二是进行读的训练，这样海伦凯勒的伟大形象给学生有了初步印象。从而也体现了“三维目标”的整合。进入课堂的第二环节
（二）整体感知，走*人物
学生通过浏览课文，找到了海伦的成功源自不屈不挠的精神。这也是文章的主线，再让学生从文章中找出能体现她那不屈不挠的奋斗的精神的语句。这一环节的设计目的就是让学生对课文有整体的感知，对后面的精读课**以铺垫。
进入第三环节，这也是本课的教学重点。
（三）细读课文，感悟内心。
在此环节上，我运用“读——思——议——读”法学*。首先让学生细细品读，边读边思考体现海伦的不屈不挠的语句，先在小组交流，然后集体汇报。抓住课文中两段最能体现海伦“不屈不挠”的句子，渗透领悟。随机出示flash课件：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖……摸出了血” “为使我的伙伴……练*、练*、练*”，依据学生汇报，依次呈现“不分昼夜、拼命地摸读、不停地书写、如饥似渴、摸出了血、夜以继日、 反复、 甚至 、每天坚持”等词，并以红颜色突出，让学生充分交流，感受海伦在学*过程中所经历的磨难是难以想象的。在此环节我运用师生共议的方法。通过教师引读，我都要……我都要……我都要……学生有感情的朗读，在学生脑海里呈现海伦夜以继日、如饥似渴的学*情景。通过有感情的.朗读，营造适合学生想象的氛围，填补文章的空白之处。既训练了学生的感悟能力，又发展了思维能力。并随即进行重点句子的朗读指导。加以优美的渲染，再配上图片，给学生创设情境，再一次让学生走*海伦凯勒内心世界。学生有了情感的积淀，我让学生默读课文第3、5、8自然段，感受海伦内心充满了爱，这时学生的情感达到了高潮，我顺势让学生谈谈此时，你想用什么样的方式表达内心的感受？学生各抒己见。海伦不屈不挠的精神又一次植根于孩子的心中，进入第四环节
（四）深入体悟，升华认识
只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。 ——《假如给我三天光明 》
用课件出示海伦凯勒的名言，摘录与课文主题密切相关的精华语言，既能帮助学生多角度，多层面了解主人公，又有机渗透了人文教育。进入最后一个环节。
（五）拓展作业，课外积累
☆ 上网搜集积累海伦凯勒名人名言或故事。
☆☆ 选择一种方式，表达你对海伦的敬佩之情。
☆☆☆ 登陆网站，阅读《假如给我三天光明》这本书，并做一张阅读记录卡。☆☆☆☆ 写一个在地震中或者奥运会中涌现出的英雄人物的动人故事。
我设计的是菜单式作业，前两项适合能力较弱的一些学生完成，这也是课上交流过的内容，三星题是我给学生提供网址，让学生通过上网阅读海伦凯勒的名著并开展读书活动，并制作了阅读记录卡，学生利用已有的信息技术去上网搜集资料，从而锻炼学生搜集处理信息的能力。
这是我这节课的板书设计如下：（见课件）。
起到了贯穿全文，点明中心的作用。
八、教学反思
通过执教，我有如**会：
1、通过播放录像，模拟课文内容，再现情境，启迪了学生思维。
2、引导学生亲身体验，运用多媒体课件，让学生切身体会到海伦凯勒学*中所遇到的困境，从而顺利地帮助学生理解课文。
——读海伦凯勒有感10篇
《海伦.凯勒》这本书写的是一个真实，感人的故事。今天，我终于读完这本书了。
这本*叙了美国盲聋女作家.教育家海伦.凯勒的一生。不幸的小海伦在一岁半因一场重病双目失明，双目失聪。这对一般人来说是不可想象的事。然而海伦非常坚强，在沙利文老师和萨勒老师的教育下，学会了讲话，用手指“说话”，并掌握五种文字。竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，海伦一生写了14部著作，被美国《时代周刊》被选为20世纪美国十大英雄偶像。
一位曾经生活在盲聋哑世界里的人，居然有这么大的.成就，真是不可思议。
海伦的一生是不*凡的，但她那不屈不挠，不向命运低头的精神给了多少残疾人勇气，也把我们的心灵之光将由此被点燃。这书里面海伦有这么一个提问：假如你明天将会失明，那么你今天想看些什么?这句话让我感到：我们这些健康人，不能迟疑，不能浪费一分一秒，要珍惜美好的时光。我们每个人都有自己的理想，想要 实现自己的理想。那就要从小刻苦学*，养成良好的*惯。也就要像书中海伦那样坚强毅力，才有今天的成就，俗话说，吃苦在前，享受在后，坚持就是胜利。只要付出成果，干什么事都会事半功倍。
《海伦.凯勒》这本书写的是一个真实.感人的故事。读完这本书，我感受到：要想得到成就，那就要看你有没有不屈不挠的奋斗精神。
海伦·凯勒，一位伟大的作家。海伦·凯勒，一位受人敬重的学者，然而，这位拥有无数鲜花和掌声的作家却是一位失明。失去听力的残疾人！
《海伦·凯勒》这本*述的是一位女强人在艰苦的环境下，凭着坚韧不拔的毅力，学会讲话，学会了五种文字。我一口气读完了它，从中受到许多教益！
一个残疾人为何能取得如此大的成就？如果海伦·凯勒向命运屈服了，那她还能为后人创造出这些值得让我们细细咀嚼的精神食粮吗？不，不能，也就是因为海伦·凯勒不向命运低头，我们才能看到这些生命的哲理。
读罢此书，我真切地感受到了海伦·凯勒的奋斗史和对人生的价值。同时，我也深刻地认识到一个人取得好与坏的成就，不在于条件的好坏，而在于他有没有奋斗的精神。只要一个人的胸怀远大，朝着这个目标不懈奋斗，就不会为眼前的困难和恶劣的条件所束缚，相反会获得成功与信心。
人应该怎样面对人生与未来，人生的价值是什么？我想海伦·凯勒为我做了圆满的回答，她的人生道路将永远激励着我，成为我人生道路上的一盏明灯！
缺乏信任的爱情只会在彼此猜疑中变得不堪一击!年纪是个很无奈的东西，岁月带给我们的性格变化，我们逃都逃不掉，他也不想伤我的心，但正是因为他爱我，才会在我面前释放自己所有的情绪，想想我们儿时在父母面前的无理取闹，再想想老人在儿女面前的喜怒无常，这其实才是完整的一个哺育与反哺过程，个中自有辛酸，但因为有了爱，就用笑包容一切。
《海伦·凯勒》主要写了一个一两岁的小女孩生了一场大病，导致双眼失明，双耳失聪，疾病把她推向了深渊。后来海伦的父母给她找了个老师，叫沙利文，沙利文天天教海伦学*，经过许许多多的磨难，最终造就了一个奇迹。
小海伦从失落中慢慢走了出来，学会了英、法、德、希腊和拉丁文五种语言，成为了具有世界性影响的人物。海伦创造的奇迹不是靠天生的，而是来源于自己的不屈不挠，顽强抗争，坚持不懈的精神和自己沙利文老师日复一日年复一年的努力，海伦的一个个奖项、荣誉、称赞无一不蕴含师生俩常年来的心血和汗水。一次，我们在上手工课，老师教我们折千纸鹤，有的同学一听就学会了，做出来栩栩如生，可是我却不知道是怎么了，怎么学也不会，是“开火车”了，还是想太多了......一次、两次、三次......我试了很多遍，都不行，不是没翅膀就是没有头，我又气又恼，撒手一边玩其他的了，我们跟海伦比，真是相差十万八千里啊！
伴着泪水和激动，我将《海伦·凯勒》看完了，心里的敬仰和对苍天的埋怨总是在我脑海里回荡。
海伦的一生是不*凡的，她给予了人们很大的鼓舞也使得那些虚度光阴的人万分悔恨，海伦·凯勒曾问过一个问题“假如你的`眼睛明天就要失明，那你今天要干什么？”这使我懂得一个道理：作为一个健康人，不能迟疑，不能虚度光阴，应该珍惜这美好的时光，珍惜这美好的生活。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们的目的是学*，付出辛苦算得了什么？求知是辛苦的，但是我们把得来的心血用在祖国的建设上，为国家的富强，人民的幸福做出贡献，岂不是更快乐？
最*，我读了一本书，名叫《海伦凯勒传》。
海伦凯勒在她出生19各月的时候因为生病，失去了宝贵的听力与视力，所以她成了一个又聋、又哑、又盲的重度残疾儿。她不能像正常人一样学*、生活，可她凭着自己的意志一次又一次地向病魔挑战，克服了常人难以想像的困难，坚持不懈，终于考上了大学，成了一位出色的作家和教育家。
海伦是一个非同一般的女孩，她有着拼搏到底的勇气;有着惊人的意志;还有那位盲人福利奉献一生的理想。虽然他的生命中承受了那么大的打击，可是她却有向命运之神挑战的.决心!失去视力的海伦虽然不能感受雨采虹的缤纷，也无法欣赏皎结明月的清辉，她无用自己的双眼去领略大自然的美，但是她却用心去体会，用心去感受……
海伦自幼就有一个伟大的愿望，那就是要建立一个盲人基金会。考取大学后，她就一直在为创建基金会奔波，在她的生命里最美好的就是助人。和海伦凯勒相比，我是渺小的。我没有她那么惊人的意志，没有她那拼搏到底的精神，也没有她那美好的憧憬。在我身上，更多的是独身子女的缺点：怕苦、怕累、碰到困难总想躲避。读了《海伦凯勒传》，我完全进入了她的世界，这个世界给我的是无比的震撼。我，不，不止是我一个人，是所有的人都应该向海伦凯勒学*，学*她那不屈不挠、无私奉献、助人为乐的精神!
最*我读了一本好书：《海伦·凯勒》。这个故事写得非常生动形象。故事中的每一个画面好像都展现在我的眼前。
书中介绍了美国盲聋女学者海伦·凯勒的一生，一次疾病夺去了她的双眼 ，又 失去了听力，可她凭着超人的毅力，学会了讲话，并且学会了五种语言文字，为人类做出了重要贡献，她受到过许多国家和人民的奖赏和赞扬，一生拥有无数的鲜花与掌声。
一个盲聋残疾人，为何能取得如此大的成就？如果海伦屈服于不幸的命运，那么她将成为另一个，大家所不知、可怜的海伦，默默地走完她的一生。然而，海伦并没有像命运低头，而是在生命中挣扎，以惊人的毅力，走完她光彩的一生，成为一个知识广博，受人尊重的人。
读罢此书，我深刻的认识到：一个人能不能取得成就，不再与条件的好坏，而在于你有没有远大的志向。如果朝你追逐的目标去奋斗，那么，再长的路一步一步也能走完。如果你光有远大的理想，而不去行动，再短的路不迈出一步也走不完。有些人总是以条件差、困难多为理由不去奋斗。可是和海伦相比，这些条件又显得多么微不足道呀！
人应该如何对待人生，人生价值何在？我觉得海伦·凯勒为我做一个圆满的回答，她的人生道路就是我应走的路。
《海伦凯勒》这本书写的是一个真实的感人肺腑的故事。我一口气读完了它，从中受到了许多教益。
这本*叙了美国聋盲女作家，教育家海伦凯勒的一生。海伦一岁半因病丧失了视觉和听力，这对一般人来说是不可想象，不可忍受的痛苦。然而，海伦并没有向命运屈服。在老师的教育、帮忙下，她战胜了病残，学会了讲话，用手指“听话”并掌握了五种文字。24岁时，她以优异的成绩毕业于著名的哈弗大学拉德克利女子学院。此后，她把毕生精力投入到为世界盲人利益的事业中，曾受到许多国家*的赞扬。
一个盲聋人能取得这么大的成就，是何等令人惊讶。她用惊人的毅力，顽强的精神，走完了人生的道路，并为人类做出了贡献，成了一个知识渊博的人。
海伦凯勒是个非同一般的女孩，她有着拼博到底的勇气；有着惊人的意志；还有一个为盲人福利奉献一生的理想。虽然她的生命中承受了那么大的打击，但是她却有向命运之神挑战的决心！失去视力的她虽然不能感受雨后彩虹的缤纷，也无法欣赏皎洁明月的清辉，无法用双眼去领略大自然的美，但她却用心去体会，用心去感受人世间的真情。
我们的人生门路还很长，但不容许被蹉跎；我们能看到的还很多，但不容许被忽略；我们能听到的东西还很多，但不许被跳过。否则，统统就真的只剩下一瞬间了！熟悉的东西每每容易被忽略，要是我们都能像海伦海伦·凯勒一样，那生活中完美的东西该有何其多呀！
这学期，我们学了很多课文，但我最喜爱的是《海伦·凯勒》，正因，这篇课文使我明白了很多道理。
生命中最宝贵的是什么？是光明，是双目，正因你要去欣赏世界的神奇?生命中最美妙的是什么？是声音，是双耳，正因你要去倾听世界的完美！
当读《海伦·凯勒》这篇课文的时候，我对这个一岁半的孩子充满了同情。是啊，谁能想到，海伦那时才是一个一岁半的娃娃啊！从此，小海伦就与有声有色的世界隔绝了。海伦不能说话，不能听声音，不能叫一声“爸爸，妈妈”，也不能倾诉心中的期望和要求。就在海伦最困难的时候，家庭教师安妮·沙利文老师来到了海伦身边，帮忙她，支持她。
沙利文老师每一天教海伦摸盲文，拼单词。有一次，沙利文老师把海伦的收放在水管口上。这时一股清凉的水在海伦手上流过。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！海伦的心中充满了前所未有的喜悦，感到了生命有了新的开始。在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。她拼命摸读盲文，以至小小的手指都摸出来血，沙利文老师心疼的用布把她的手指一一包扎起来。知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话，她的父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师，萨勒发音时，要海伦把手放在她的嘴上，用感觉来决定萨勒舌头和嘴唇颤动的状况，以此体会怎样发音。
当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的潜质和一般人没什么两样了。海伦回到了家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”顿时，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。
1900年，海伦考上了大学，大学毕业后，她决心像沙利文老师那样，为更多和自己一样的人服务。把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。海伦凯勒是一位永远活在人们心中的英雄。在八十多年无光无声的岁月里，她凭着不屈不挠的精神和生活态度，为人类留下了宝贵的精神财富。
《海伦凯勒》这本书写得是一个真实，感人肺腑的故事。我用了几天的时间读完了它，从中受到了许多教益。
这本*叙了美国盲聋女作家，教育家海伦凯勒的一生。海伦一岁半时患急性胃病兼血液冲脑症，虽然她奇迹般的好了起来，但她却因此丧失了视觉和听力，这对于一般人来说是不可想象，不能忍受的痛苦。但是海伦她没有向命运低头，在沙莉文老师的帮助下，她战胜了病残，学会了讲话，用手指“听话”，并掌握了五种语言，24岁时，她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉的克利女子学院。此后，她把毕生的精力投入到世界盲人，聋人的`谋利事业中，曾多次受到国家*及高等院校的赞扬和嘉奖。
一个盲聋人能取得这么大的成就，这是何等惊人的毅力？假如海伦当初向命运低头，现在的她，应该是一个被别人嘲讽的残疾人。然而她并没有向命运低头，她以惊人的毅力和顽强的精神走完了人生的道路。为人类做出了巨大的贡献，创造出许多丰功伟绩，成为一个知识广博，另人尊敬的人。
海伦的一生，并不*凡，它给予人们极大的鼓励，使那些虚度光阴的人万分悔恨。海伦这不屈不挠的一生，给我们这些健康人极大的启示。记得海伦曾经提过这样的问题：假如你的眼睛明天将要失明，你今天会看些什么？这使我感到：我们这些健康人不能迟疑，不能虚度年华，应该珍惜这美好的时光，珍惜这幸福的生活。
在看完这本书的日子里，我深刻地认识到：一个人
取得成就，并不在于条件好坏，而是在于自己的勤奋和好学。一些同学经常以条件差，困难多说明没取得条件的原由。可和海伦相比，我们的困难多么微不足道呀！海伦是一个残疾人，但她却可以越过重重坎坷，取得成就。再看看我们，生活条件优越，父母对我们倍加宠爱，但取得成就的同学却寥寥无几。我们每个人只要积极向上，有奋斗精神，都会取得成就。虽然不能像海伦那样取得巨大得成就，但都要有奋斗的精神，只有这样，我们取得的成就会越来越多，积少成多，就会像海伦那样成为一个知识广博，令人尊敬的人。
最*，我常常深思一个问题：人应该如何对待人生？怎样的人生才能不被人们认为过得虚度年华？我觉得海伦凯勒那辉煌的人生，给了人们一个圆满的答复。
海伦凯勒这篇文章真是一个感人肺腑的故事，当我读完这篇文章，受益匪浅。
这个故事凯勒的一声坎坷。在海伦一岁半时，一场飞来横祸使她丧失了人的本能，从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，但她没有向命运而屈服。在老师的精心指导下，她学会了用手指“说话”，并且还掌握了五种文字。24岁时的她又以优异的成绩毕业于是著名的哈佛大学从那以后，她把所有的精力都投到了世界盲人，
一个盲人取得这么大的成就是何等令人惊讶!如果海伦屈服于不幸的命运，那么她将成为一个可怜而又愚昧的寄生者。然而她没有向命运低头，她以惊人的爆发力，顽强的精神，走完了人生的道路，为人类做出了巨大的贡献，成为一个知识广博，令天下人尊敬的人。
海伦的命运就好比一只破损的瓶子，上方的水源正一点点地滴下。一只破损的瓶子即使装进了水，最终也会流失。可海伦用自己的勤奋弥补了这只破损的瓶子，经过无数次的努力，使这只瓶子里灌满了水。顺境造就出幸运儿，逆境造就出伟人。海伦一生的命运坎坷曲折。就有如命运在她的房屋四周布满了荆棘，寻找另一个美丽天地。她经上百次的挣扎.穿越，终于布入了另一种境界。
海伦的一生是不*凡的，她给予人们极大的鼓舞，使那些虚度光阴的人万分悔恨。这使我懂得一个道理：我们健康人，不能迟疑，不能虚度光阴，应该珍惜这美好的时光.
从文中我知道了海伦是一岁半的时候遭遇不幸的。正因为这样，海伦变的暴躁起来。可当家庭教师安妮·沙利文和萨勒老师来了之后，海伦变的活泼起来，也增强了学*的勇气和信心，并考上了名牌大学。如果是我遭遇不幸的话，我并不会像海伦一样用心学*考上大学。反而我会认为自己是一个废人，甚至可能蒙生自杀的念头。海伦最使我感动的地方是海伦在练*说话的时候，非常的艰难。她用感觉来判断萨勒老师舌头和嘴唇颤动的情况，这样艰苦的学*说话的方法她都要做。特别是海伦在回忆自己的这段学*生活时说：“为使我的伙伴－－即使是最亲密的伙伴－－能听懂我的话，我夜以继日的努力，反复朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练*，练*，练*。”海伦为使她的伙伴能听懂她的话，夜以继日的努力学*说话。那么，我又能为我的伙伴做些什么呢？
海伦·凯勒的成就和我的成绩相比，真是天上地下。我们每个人都有自己的命运，但有多少人能把握自己的命运呢？可海伦·凯勒却把自己的命运牢牢的抓在手中，任由自己控制，她这种不屈不挠的精神值得我们学*。海伦·凯勒虽是盲人，难道我们就不是盲人吗？文盲、电脑盲、外语盲。就像刺似的扎满我们全身。在海伦·凯勒这面明镜前，我们照出了自己身上的不足。我们应以她为榜样，向她的成就进发。
——《海伦·凯勒》教案(10)份
教学目标：
1、学会本课生字词，了解课文中引号的用法。
2、凭借语言材料，体会海伦不屈不挠的学*精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、凭借语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
从字里行间感受海伦与厄运坚强抗争的精神。
教学过程：
第一课时
1、同学们，双目失明会给人带来什么影响?双耳失聪会给人带来什么影响?如果一个人同时双目失明、双耳失聪又会怎么样呢?是呀，这样的情况无论发生在谁的身上都将是一种灾难。海伦·凯勒就遭遇了这样的厄运。板书课题。齐读课题。
师简介：1880年，海伦出生在美国。一岁半时，一场疾病导致她双目失明、双耳失聪。在这样的灾难面前，海伦又是怎样表现的呢?
2、请同学们轻声读读课文，要读准课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
①用黑板出示含有生词的句子：她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。
在语境中学*生字词。(读准字音，比较“躁”和“燥”。在语境中理解意思。引导学生读懂第二句中的两个喻体。)轻声朗读这三句话，看看你从这三句话中知道了什么?小结。
②海伦变得暴躁起来，脾气越来越坏，你能理解她吗?请同学们轻声朗读课文的.第一自然段，注意想像海伦当时的处境，感受她当时的心情。
你能想象到她当时的处境，感受到她当时的心情吗?用你的朗读告诉我们她的处境和心情。指名朗读。在读的过程中引导学生抓住“天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀!”中的感叹号和“隔绝”这个词反映的悲惨境况以及引导学生想象不能喊一声“妈妈”，不能倾诉心中的希望和要求的痛楚。
小结。
③坚强的海伦在厄运面前没有屈服。她是怎样表现的呢?指名朗读2~8自然段，指导读通读顺。
3、请你们合上书，回味文章的哪些内容给你印象最深?(海伦与悲惨命运抗争的过程)海伦是怎样与厄运抗争的呢?我们下节课再来学*。
第二课时
1、检查读书。课文的哪些内容给你印象深刻?(板书：抗争厄运)
2、请同学们仔细默读课文的2~6自然段，画出那些能深深打动你的词句，细细品位，走进海伦的情感世界，用你的心去感受海伦的心。可以把你的感受写在课文空白的地方。已经有所感受的同学可以带着自己的感受轻声读读自己画的词句。
指名交流。着重引导学生感悟朗读下列句子：
①这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西啊!她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
②她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词合句子。她是这样的如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。哪几个词给了你这么深的感悟?能带着你的感受读好这两句话吗?
③她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
④海伦后来在回忆自己的这段学*生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练*，练*，练*……”(引导学生体会“练*”后面的逗号和省略号。)
小结。把这几段话连起来朗读进一步感受。
3、同学们，海伦艰苦卓绝的奋斗换来的是成功的硕果。自由朗读7~8自然段。
①如果让你从第七自然段中选一句话大声朗读，你会选择哪一句?用你们的齐读告诉我。(“爸爸，妈妈，我回来了!”)你们能体会到海伦此刻的心情吗?你们能体会到海伦父母此时的心情吗?让我们一起说这句话。
②1900年，海伦考上了大学。大学毕业后，她决心像沙利文老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。她一生中完成了14部著作：《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等都在世界范围内产生了广泛的影响。海伦把自己的一生献给了福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。联合国还曾发起了海伦·凯勒“世界运动”。教师深情朗读海伦的《假如只有三天光明》。齐读课文最后一句话。(板书：不屈不挠)现在你对“不屈不挠”这个词又有了什么新的理想?再读这句话。
③总结课文。自由地、有感情地朗读全文。
4、出示课堂练*题目：学*了海伦的故事后，你一定心潮起伏。请你把自己最想说的话在笔记本上写下来。指名交流。
5作业设计。
一、教学要求
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学*精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学*精神。
三：教具：课件
第一课时
一、导入课题，激**感
1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——
二、整体感知，走*人物
1、课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗？
其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，你能对海伦有怎样的体会？
2、由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。
3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心
1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？
2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜吮吸 拼命不停地 如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）
（3）你能读好这段话吗？请大家练*朗读，读出你的体会。指生读，评议（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。
（5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。
也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？
（6）请同学们睁开眼，看到了吗？
3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？
4、出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练*，练*，练*……
（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持）
（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。
（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的'小海伦，完全靠触觉学*发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”
、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你能有什么发现？
2 、你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。
3、 正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字
我们来听一听
只要朝着阳光，便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。
——《假如给我三天光明 》
不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！
——《假如给我三天光明》
拓展作业：
1、学了这篇文章，海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们，请你们以“海伦，我想对你说……”为中心，谈谈自己的心里话。
好书推荐：《假如给我三天光明》
板书设计：
海伦·凯勒
学盲文
热爱生活 不屈不挠 走出黑暗 取得成功
学说话文章
教学目标：
1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。
教学重点：目标1
教学难点：理解莎利文老师独特而科学的教育方法。
教学过程：
一、导入
教师讲授海伦·凯勒的故事。（要求学生记录要点，课后结合自读提示和文后的方框内的短文，查找课外书，整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。）
海伦·凯勒，1880-1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。
二、快速阅读全文，思考：
1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。
2、划出写海伦感受的词语。
三、讨论
1、海伦在学*方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？
身有残疾，又聋又哑又盲。
2、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？
通过实物接触和理解教法，教会海伦认识具体事物和抽象事物，认识自然界。
3、莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？
有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法。
四、朗读1-3自然段
1、这三段文章写了什么？
2、莎利文老师走进海伦的生活之后，她的生活起了怎样的变化，可以根据下列例句，用一个比喻写出来吗？
莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明。
4、第二段结尾一句说我不能预测未来将带给我什么？从全文来看，莎利文老师给我带来了什么？
带来了生活的希望与乐趣，求知的欲望与乐趣。
五、朗读最后一段
点拨：如果说前一篇课文里面，饱含魏巍对蔡芸芝先生的.感情是依恋、思念、热爱的话，从这一段看来，海伦对老师的感情主要是什么？从哪些句子或词语中看出来的。
感激爱戴之情。
六、总结：
前一篇是选择七件事，从课内到课外，从*时到假日，从校内到校外，表现老师的温柔、慈爱与公正以及学生对老师的依恋与思念，而此课也是具体选择三件事去表现老师的爱与教学方法及学生对老师的感激之情。两篇文章一中一外，一是正常儿童，一是残疾儿童，都是选择典型事例来表现，两篇文章的结构大体相似。
七、作业
课外再阅读几遍课文，思考：海伦为什么能取得成功？并把思考的结果写成一篇短文。
八、板书设计
我的老师
海伦凯勒
一、第一天相见：一生中最重要的一天，深深地爱着我，向我揭示了一切。
二、对我的教育
1、认识事物都有名称：洋娃娃、水联系实际、启发诱导深沉的爱
2、体验大自然情感体验｝科学的教学方法
3、认识抽象名词情感体验、对比、比喻
三、感激之情
开了眼界给我爱、欢乐与美
使我生活更充实、美满和有价值
教学重点：
有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦·凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
课文解读：
文章介绍了海伦·凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
教学过程
第一课时
听说活动：
人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。（听力内容）
谈话导入：
十九世纪，有一位*凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。
自读课文，了解大意
1、 学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、 第二遍默读浏览，感知大意。
检查自学情况
1、 出示词语，指名读，正音。
双目失明 双耳失聪 有声有色 隔绝 暴躁 脾气 猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 吮吸 甘霖 如饥似渴 打开眼界 林中漫步 湖上泛舟 纷纷扬扬 触觉 夜以继日 倾注 不屈不挠
2、 按照词语的提示，联系复述课文。
3、 指名复述，师生评议。
布置作业
1、 抄写出示词语两遍。
2、 查找有关海伦·凯勒的资料。
第二课时
交流资料，丰富人物形象
请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的`人物的形象作好铺垫。
体验感受
1、 老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。
2、 等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
3、 根据学生的感受，老师.总结，引入新课，特别理解“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4、 感情朗读第一自然段。
对话交流
话题一：是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。
（可以从萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学*、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界等方面谈，鼓励学生有自己的理解。）
话题二：对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的？
（引导学生理解海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。）
话题三：从海伦的一生中，你有什么感触？
（这三个话题是教师预设的，在教学时，可以根据学生的学*情况加以调整。另外
在交流对话中，相机引导学生朗读课文，让学生在感受语言文字的魅力时同时受到海
伦人格魅力的熏陶。）
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教学重点：
有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦·凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
课文解读：
文章介绍了海伦·凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
教学过程
第一课时
听说活动：
人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。（听力内容）
谈话导入：
十九世纪，有一位*凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。
自读课文，了解大意
1、 学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、 第二遍默读浏览，感知大意。
检查自学情况
1、 出示词语，指名读，正音。
双目失明 双耳失聪 有声有色 隔绝 暴躁 脾气 猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 吮吸 甘霖 如饥似渴 打开眼界 林中漫步 湖上泛舟 纷纷扬扬 触觉 夜以继日 倾注 不屈不挠
2、 按照词语的提示，联系复述课文。
3、 指名复述，师生评议。
布置作业
1、 抄写出示词语两遍。
2、 查找有关海伦·凯勒的资料。
第二课时
交流资料，丰富人物形象
请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
体验感受
1、 老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。
2、 等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
3、 根据学生的感受，老师.总结，引入新课，特别理解“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4、 感情朗读第一自然段。
对话交流
话题一：是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。
（可以从萨利文老师的`帮助、小海伦自己的如饥似渴的学*、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界等方面谈，鼓励学生有自己的理解。）
话题二：对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的？
（引导学生理解海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。）
话题三：从海伦的一生中，你有什么感触？
（这三个话题是教师预设的，在教学时，可以根据学生的学*情况加以调整。另外
在交流对话中，相机引导学生朗读课文，让学生在感受语言文字的魅力时同时受到海
伦人格魅力的熏陶。）
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一、教学要求
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言资料，体会百折不挠的学*精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言资料，体会百折不挠的学*精神。
三、教学时间 三课时
第一课时 一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学*一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：
海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自身顽强的毅力，学*数学、自然、法语、德语，以优异的成果考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自身的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文，检查预*情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，考虑：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自身的说话能力。
三、理清脉络
1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学*盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自身的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自身的老师一样，为更多和自身一样倒霉的人服务。
4、分段朗读。
四、作业
1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时 一、复*
课文主要写了海伦哪些事情？
二、学*课文第一段
1、默读第一段，考虑：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是……她不能……也不能……
4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲痛。
5、假如是你，你会怎么想，怎么做？
海伦又是怎么做的呢？
三、学*课文第二段
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的'一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学*知识）
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）
读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、保护。
（2）海伦开始的表示怎样？
理解她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）
（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学*精神）
反复朗读，体会海伦在学*中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。 五、作业 1、誊写词语 2、朗读 3、造句
第三课时 一、复*
1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。
2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学*的？
过渡：海伦是怎样学说话的？
二、学*课文第三段
1、指名朗读，考虑：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练*的？
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学*说话。
“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以和她拼命学*的精神。）
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？自读理解。
读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于胜利了的语气）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”
有感情朗读，说体会。
三、学*第四段
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（百折不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
四、通读全文
1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。
2、你有什么启发吗？
五、作业
1、引号有哪些用法？完成课后*题4。
2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？
3、把这个故事讲给家长听。
板书： 3 海伦·凯勒 生病 失聪失明 奋斗 复聪复明 百折不挠奋斗 奉献 永生留名
教材简析：
《海伦凯勒》是一篇人物传记，课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒。课文讲述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下，在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛终于学会了盲文，学会了说话，唤起了她对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间充满了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好教材。
学情分析：
这篇，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。因此为引导学生从炼字的角度品味优雅、典范的语言，突出学生与文本对话的位置，关注爱读书、会读书目标的达成。
设计理念：
《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学*方式架设学生与文本之间交流的*台，使他们经历阅读的亲*、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。《海伦凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，切身体会她生活、学*的艰难之处和不屈不挠的奋斗精神。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。
3、适度拓展，激发学生阅读名著《假如给我三天光明》等书籍的兴趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
教学难点：
感受海伦不屈不挠的学*精神和乐观的生活态度。
教学过程：
课前互动，做好读书交流准备。
一、再识海伦，激发兴趣。
1.谈话激趣，再识海伦。
这是一篇介绍（人物）的，主要写了哪几件事？
2.师谈自己初读感受：
“人走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。”联系今天所学的内容，让学生体会，引出“不屈不挠”。（随机板书：不屈不挠）
二、走*人物，进行对话。
（一）用心灵与强者对话。
过渡：请同学们翻开课本，看课后第四题的学*要求：课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来，再读一读。（指名读）师变要求并出示：
品悟感悟
“不动笔墨不读书”。课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来，再读一读，品一品，把你的点滴感悟批注在旁边。
1.出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命默读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”
（1）指名读，谈初步感受。
这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。
（2）交流：抓关键词语体会海伦的坚强、不屈不挠。
A．“不分昼夜” “像一块干燥的海绵”
（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强）
B．“拼命摸读” “如饥似渴” “摸出了血”
（补充盲文相关资料。引导学生感知海伦无怨无悔，为的就是学*，学会阅读。）
C．想象画面，文本补白，言语训练。
师语言描述：也许，这是一个春日的清晨，太阳还没有升起，可是你看海伦已在做什么？一个夏日的午后，早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，秋日的夜晚，夜已经很深很深了，万物进入梦乡，海伦还在干什么？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？寒冷的冬天……同学们，你还看到了些什么？
请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。音乐声中，学生深入情境，进行创写。
交流一下你真诚的文字。选择四名学生配乐朗读自己描绘的画面，老师相机评价。
（3）指导感情朗读。
引读：是的，无论是在白天、中午、黄昏、深夜，也无论是春天、夏天、秋天、冬天，海伦她不分昼夜——引读第四自然段重点句
指读：从你的眼神我发现你的感动了，将你的感动读出来吧！（生读：他不分昼夜——）
（4）角色体验， “疼”与“不疼中”感受顽强毅力。
创设情境：小海伦，你才只有7岁，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼吗？联系上文进行感悟。
A．疼
（我很疼，但是为了看外面世界有声有色的'世界，我就拼命学*……）
B.不疼
（我生活在一个与世界隔绝的无光无声的黑暗世界里，内心好痛苦。我拼命地学*，想冲破这无边无际的黑暗和死一般的沉寂……）
师：是的，她要打破这样的阻隔，让自己从黑暗沉寂的世界里走出来，融进外面那五光十色的缤纷世界。（随着讲解板画）
（5）（大屏幕出示）补充原著《假如给我三天光明》片段，感受莎莉文老师给予海伦无私的爱。
第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我想长久地凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞，她就是靠温柔和耐心完成教育我的艰难任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情心。
——《假如给我三天光明》
师：在莎莉文老师的指导下，海伦不仅学会了阅读、书写和算术，还学会了用手指“说话”。(看看这里的引号是什么作用？)——配乐引读：
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”
2. 过渡：她要让她的生命开出更美的花儿。十岁时，她强烈地渴望开口说话，可这对于一个失聪失明的她来说，谈何容易？你从学说话这一部分的什么地方体又会到她的不屈不挠？交流第6自然段。
出示：为使我的伙伴（——即使是最亲密的伙伴——）能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练*，练*，练*……
（1）齐读，添加括号中的一句后再读。为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”？两个破折号说明了什么？ （最亲密的伙伴是对自己最了解不过的，她要让自己的伙伴听见自己的声音哪怕就是一点点轻轻的声音，这是她心中的一个小小的愿望，对于我们常人来说是再容易不过的，可是我们的海伦就是为了这样的一个小小的心愿还是孜孜不倦地，刻苦勤奋地，反反复复地学说话！）
（2）同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学*说话的？
请学生发单词“wrter”的音，并用手触摸，体会一下海伦学*的情形，亲身体验她学*的难度。这种靠触觉练*说话的方式，其艰难程度可想而知。
（3）回环复沓感情朗读。
（4）情境渲染（播放视频，聆听海伦的话语）
我的任务是练*，
练*，不断地练*
失败和疲劳时常将我绊倒
但一想到再坚持一会
就能让我所爱的人
看到我的进步
——海伦凯勒
引读：一想到我所爱的人，海伦就——夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练*，练*，练*……
3.导：是啊，这真是一个漫长的过程，但这也是一个充满期待的幸福的过程。你们看——引读第7自然段。
刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。这是兴奋的泪水，这是—— ，这是 —— 。（学生思考自由说）
功夫不负有心人，海伦终于成功了，让我们一起分享一下她的激动和喜悦。
（二）用心灵与自己对话。
师：天道酬勤！海伦凭借自己不屈不挠的奋斗精神，终于学会了说话，此时
生命的花朵绚丽绽放！（完善板书：勤奋斗）
此时此刻，你一定有很多感慨要倾诉。请把你最想说的话，大声地充满激情地说出来吧。（名人名言或充满韵味的简练的句子）
名人评价：
海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。
——【比利时】梅特林克、夫人
我想说： 。
三、升华情感，拓展延伸。
1.师小结：
——海伦凯勒范文五份
《海伦·凯勒》是一册富有哲理和丰富故事情节的书，让我们随着主人翁海伦·凯勒，一起进入18世纪，感受海伦·凯勒的奋斗的过程。
主人翁海伦·凯勒出生在一个过着小康生活的家庭里，她有两个哥哥。刚出生时，她长得肉乎乎的，是父母的掌上明珠，可一场猩红热病却让她再也听不到清脆的鸟声，再也看不见五彩斑斓的世界，再也尝不到食物的酸甜苦辣咸。可莎莉文老师的到来，把她从脾气暴躁变成温顺的小女孩;把她从黑暗的世界领到光明的世界;把她从普通人变成一位为世界做出极大贡献的人。
命运如何，快乐与否，是看有没有一颗乐观开朗，遇到失败(困难)不放弃的心。有人说，失败乃成功之母。我们要多经历磨炼，才能“天下无敌”。就我们班有个同学，因为父母常年在外打工，所以没有接受良好的家庭教育，导致现在学*成绩不好。他每天在学校里都默默地坐在座位上，从来不与同学们在一起玩，很自卑。每当老师发成绩单时，他恨不得找个地洞钻进去，但后来经过老师的耐心开导，他变成一个阳光向上的男孩，学*成绩蹭蹭地往上涨，因为他战胜了失败，才取得成功。
许多名人也是这样成功，像张海迪因胸部以下的部位瘫痪，终生坐在轮椅上，可也战胜了困难取得成功;像著名的拳击选手邹市明，因身体方面的原因，考核不达标，但他也没有放弃，战胜了困难取得成功。
我是一个即将要面临小升初的六年级学生，每天面对堆成山一样的作业和读不完的校外辅导班，时常感到彷徨和迷茫。我不知道未来是什么样的。常常因为考试的失利。我多次想放弃，只想活在自己的世界里，去跟自己的心对话。但在此刻，我脑海里就会浮现海伦·凯勒那坚强的身影，想起她那不屈的意志，顿时就没有了阴影和疲劳，有了坚持下去的决心。
如果你害怕失败，失败就会一直缠绕着你。反之，如果你去战胜困难(失败)，就会给你一个灿烂、美好的人生!
今天我看了《海伦·凯勒传》一书，这部书讲的是海伦凯勒一生中发生的所有事。原来，海伦凯勒在十九个月的时候就失去了听力与视力。成了一个又聋又盲又哑的残疾人。她的父母并没有放弃她，为她找到了一位优秀的教师——苏利文小姐。最后，海伦在苏利文小姐的协助下，她一生取得了许多成就。读完海伦·凯勒一生中那些了不起的故事，总能让人若有所思。我们很难想象，一个在我们眼里所谓又聋又哑的残疾人，比我们差很多的人，竟能取得那样巨大的成就。而我们作为一个身体健全的人，我们又该如何去珍惜自己的生命，努力取得成绩呢？
在这本书中，让我最受感动的是海伦考上大学的那部分。海伦一生的愿望就是考上大学为残疾人造福。但是，当她开始步入大学生活时，却发现大学的学*并不像她想的那样简单。因为她是个盲人，本来学起来就比别人困难，再加上大学学*任务的繁重，以及海伦还不熟悉学校里用的美国盲文，所以她的功课落下了一大节。但是要强的海轮并没有放弃，她和苏利文老师一起努力，不久之后，在海伦的努力下，她终于用优异的成绩为自己的大学生活画上了完美的句号。
这部分的故事给了我很多的感触，我首先想到的是自己对学*的态度。说到态度，我不由得想起了我这几天的表现。这几天，我很懒惰，要么经常不认真学*，要么学一下就喊累。记得有一次，妈妈叫我去写作文，可是，我却没挪窝，懒洋洋地躺在沙发上，想，又要我写作文？太累了，我不写！妈妈叫了我好几遍，我也不应。还对妈妈说：“我才不写呢，那么累！”最后，在妈妈的催促下，我还是去了写作文。但是，我刚刚写了两段，就觉得写不下去了，便大声喊累。妈妈无奈地摇了摇头。可是当我读完这本书时，我才感到十分的羞愧。海伦虽然是个盲人，跟不上大学的学*，但她却意志坚定，非跟上同学们的学*不可，最后，她还超过了许多原本学*比她好的同学呢！可是我作为一个健全人，学*着并不困难的功课，却以这样的态度来对待学*，比起海伦，我真是太不努力了！
我决定，从此以后改变学*的态度，象海伦一样认真学*，用优异的成绩回报家人！
在这本书中清楚地记叙了美国盲聋女作家、女教育家海伦-凯勒的一生。海伦-凯勒在一岁半时就因病而丧失了她的视觉和听力，这在常人看来就是一种不可想象、无法忍受的痛苦。然而海伦并没有因此而向命运屈服。在莎莉文老师的教育和帮助之下，她战胜了病残，学会了讲话和用手指“听话”，并且掌握了五种文字！
在她24岁时，她以优异的成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克女子学院。此后，她把毕生的精力都投入到为世界盲人、聋人谋利益的事业中，曾受到许多国家**、人民及高等院校的赞扬和嘉奖。
一个盲聋人能取得如此大的成就，是何等令人惊讶。如果海伦屈服于不幸的命运，那么她将成为一个可怜而又愚昧无知的寄生者。然而她并没有向命运低头，她以惊人的毅力、顽强的精神走完了人生的道路，并为人类作出了贡献，成为一个令人尊敬的学者。
海伦的一生，是不*凡的，它给予人们极大的鼓舞，使那些虚度光阴的人万分悔恨。在我读完这本书后，我常常反问自己：海伦不屈不挠的一生，给予那些残疾人以生活的勇气和力量，难道就对于我们这些健全人没有启示吗？不，不是的。记得海伦曾经提到过这样一个问题：假如你的眼睛明天将要失明，那么，你今天要看看什么？这个问题使我感到我们这些健全人，不能再迟疑，不能虚度年华，应该珍惜这美好的时光，珍惜这幸福的生活！
一个人，能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神。在*时，总有人以条件差呀，困难多呀作为没有取得成就的理由，但是，和海伦相比，这些困难是多么微不足道呀！一个人只要有远大的理想和奋斗目标，就会拥有无穷无尽的力量，就不会被客观条件所束缚，就能够发挥自己的主观，创造优良的条件，自己主宰自己的命运。海伦不就是这样的吗？
这些日子，我常常沉思一个问题：人应该如何对待人生？人生的价值何在？我觉得海伦那光辉的一生，为我们做出了圆满的回答，她的生活道路就是我们大家应该走的路！
……
今天我们学*了《海伦﹒凯勒》这篇课文，我很感动。海伦﹒凯勒是个命运对她不公*的人，在她一岁半的时候，由于生了一场重病，导致双目失明，双耳失聪。学到这里，我的心都揪起来了，厄运怎会降临到她的头上，老天真是太不公*了？一个人与这有声有色的世界隔绝了，从此要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，这是多么痛苦的事啊？
然而值得庆幸的是不幸的小海伦遇到了家庭教师安妮﹒沙利文，是沙利文老师让海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”，让海伦增强了生活的勇气和信心。学到这里，我又为海伦感到高兴，更被海伦坚强不屈的精神所感染。海伦如饥似渴地学*，功夫不负有心人，1900年海伦以优异的成绩考上了大学，1904年大学毕业。
海伦在一生中完成了14部着作。《我生活的故事》、《石墙之歌》、《走出黑暗》等都产生了世界范围的影响，海伦还把她的一生献给了福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬，联合国曾发起向“海伦﹒凯勒”学*的世界运动。
是呀，我们的确要向海伦学*，学*她那种不屈不挠的奋斗精神，她并没有因小时候耳聋、眼瞎而退缩，而是勇敢的向前进。从哪里跌倒，就从哪里站起来，我们要做生活的勇敢者。
海伦凯勒在19个月大的时候，因为发高烧病变成了盲聋哑残疾人，从此，她再也看不到也听不见外面的世界了，她开始变得自暴自弃了。直到她六岁的时候，莎莉文老师的降临，使海伦的世界出现了明灯。她一直陪着海伦，一起学手语学盲文，还带海伦去旅行，开启海伦封闭的心灵。在莎莉文老师的指导教育下，海伦遇到困难不气馁，不退缩，失败了重新来，跌倒了爬起来……
在超过常人百倍千倍的努力下，海伦超越了常人，也超越了自已。她于哈佛大学德克利夫学院毕业，成为一们学识渊博，掌握英法德拉丁希腊五种语言的作家和教育家。她一生有十四部着作，美国《时代周刊》评选她为二十世纪十大英雄偶像之一。从海伦身上我也联想到了自已的学*。当别人在草地上嘻戏的时候，我却坐在钢琴前练琴，当别人去外面旅行度假的时候，我却坐在电脑前学英语。当别的小朋友在玩耍的时候，我却要学画画……还有我遇到挫折要流泪的时
候等等，我就会想到海伦，比起她，我这点困难真如沙漠里的沙子，大海里的水滴，在海伦的精神感召下，在钢琴、画画等各方面，我取得了长足的进步。
一天，老师在海伦凯勒的手心写了"“water”水"这个词，海伦.凯勒总是把"杯"和"水"混为一谈。到后来，她不耐烦了，把老师给她的新洋娃娃摔坏了。但莎莉文老师并没有对海伦放弃，她带着海伦凯勒走到喷水池边，要海伦凯勒把小手放在喷水孔下，让清凉的泉水溅溢在海伦凯勒的手上。接着，莎莉文老师又在海伦凯勒的手心，写下“water”"水"这个字，从此海伦.凯勒就牢牢记住了，再也不会搞不清楚。海伦后来回忆说："不知怎的，语言的秘密突然被揭开了，我终于知道水就是流过我手心的一种物质。这个喝的字唤醒了我的灵魂，给我以光明、希望、快乐。
不过，莎莉文老师认为，光是懂得认字而说不出话来，仍然不方便沟通。可是，从小又聋又瞎的海伦.凯勒，一来听不见别人说话的声音，二来看不见别人说话的嘴型，所以，尽管她不是不能说话的哑巴，却也没法子说话。
为了克服这个困难，莎莉文老师替海伦.凯勒找了一位专家，教导她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，以及鼻腔吸气、吐气的`不同，来学*发音。当然，这是一件非常不容易的事，不过，海伦.凯勒还是做到了。盲人作家海伦.凯勒，除了突破功能障碍学会说话，更奉献自己的一生，四处为残障人士演讲，鼓励他们肯定自己，立志做一个残而不废的人。海伦.凯勒这份爱心，不但给予残障人士十足的信心，更激起各国人士正视残障福利，纷纷设立服务机构，辅助他们健康快乐地过生活。
1968年，海伦87岁去世，她把所有终生致力服务残障人士的事迹，传遍全世界。她写了很多书，她的故事还拍成了电影。莎莉文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱散播给所有不幸的人，带给他们希望。死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界。并且各地人民都开展了纪念她的活动。
海伦。凯勒，自幼因病成为盲聋人，但她自强不息，克服巨大的困难读完大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族*等的社会活动。她的事迹曾两次被拍成电影。其故事还被编入苏教版五年级下学期语文课本第9课，题目是《海伦.凯勒》，还被编入了八下人教版语文课本第5课，题目为《再塑生命》也被编为小学英语第十二册第八模块课文。
