这是一篇文包诗的课文。就该课的课程资源来说，应该很好地利用课文来理解古诗，深入体会思想感情。我教学这一篇课文后作以下几点反思。
一、品读激情，情感共鸣
《每逢佳节倍思亲》一文蕴含着浓浓的思乡之情，我们只有通过品词、品句和品读才能使学生的情感与作者共鸣。因此在教学时我作以下朗读指导：
（一）在教学第一自然段时，紧扣“两年”一词，让学生联系自己的现实生活事例进行对比，结合学生*时离家时间几天就觉得很想家人了，跟作者离家“两年”对比。通过对比，学生理解了“两年”确实很长，作者也更想家乡和亲人。进而指导学生品读“两年”的语气，以突出作者离家之久，思家之切。
（二）学*第一、二自然段后，让学生相应找出作者用来表达这两自然段的诗句。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”时，设计了逻辑引读：一年一度的重阳节到了，王维独自一人在他乡作客，很想念家乡的亲人，于是便这样写道——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。一年又一年，重阳节又到了，王维还是独自一人在他乡作客，他更家想念家乡的亲人，于是再这样写道——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。两年过去了，年复一年，年年如此，佳节如期而至，思乡肝肠寸断，他依然这样写道——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。通过层梯式的步步引读，使学生透过这“一年一度”这个*谈的数字感觉到作者思乡的内心世界，思乡之情随之升腾。此时多作任何的.分析都是多余，惟有这朗朗的书声才能表情达意。我想这就以读代讲的魅力吧。
二、讲写结合，训练表达
由于是由文入诗，文中的意思与诗中的大概一致，在学生理解课文中与之相对的诗句后，相机安排了一个讲写结合的训练。先让学生结合文中的句子或自己的话来说说每一句诗的意思。再让学生根据自己的理解动笔写写每句诗的意思。这一说一写，符合学生的认知规律，也符合语言训练的规律。著名教育家张志公先生曾说：要带领学生在语文课堂里走一个来回。来就是从语言文字到思想内容；回就是从思想内容再到语言文字。前面部分是学*短文引出思乡之情；后面讲写结合则是由思乡之情回到语言文字的训练。即是思乡之情是通过哪能些语言文字来表达的。
三、课外延伸，增加积累
学*这一课文，体会思想感情之后，设计了向课外延伸这一环节。思乡之人何止王维？我国从古至今有许多漂泊在外的游子时刻思念家乡和亲人。请听唐代诗人李白的《静夜思》，宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》。听听他们倾诉思念家乡、亲人之苦。先让学生自由朗读，找出思乡的句子，体会作者思乡之情，最后齐读，达到情感共鸣。以一思乡主题，引出一组思乡古诗，让学生在学*一文时，认识更多的同类古诗，最后还安排学生搜集其他思乡之情的各种文体的文章，在班上交流。使阅读量的积累达到质的变化。扩大学生的阅读范围，让“经典”诗文与学生之间的距离拉*。学生可以直接从大量的语言材料中感受古诗的规律和其中蕴含的思想感情，逐渐对古诗学*产生兴趣。用诗文诵读等形式让学生增加自己的积累，丰富学生的知识，促进学生的发展。
“每逢佳节倍思亲”可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂，在第一课时中，我先以题入手，提问学生：“大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗?”学生很快说出了春节、元宵节、端午节、中秋节等我国传统的节日。同时让学生交流了重阳节等佳节的`*俗。然后，我说：“我们把一些让人高兴的好的节日称作‘佳节’，抓住“佳节”二字，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验。当学生们谈得正开心时，过渡：“看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人却在重阳佳节这天，道出了这样的感叹：“每逢佳节倍思亲”。紧抓“倍”这个字的理解为“加倍、更加”，初步感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念。这一环节的设计，目的是让学生产生强烈的学*愿望，通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比，使学生有隐约的情感体验，为学生更好地走进文本打下基础。
对于中年级学生来说，字词的教学仍不容忽视，所以在第一课时必须先把字词的教学解决掉。首先，我留给学生充分的时间，根据自学要求进行自由朗读，初步学*字词，为读文扫清障碍。其次，主要是检查学生自学的效果，通过多种形式的练*，巩固生字的读音、认清生字的字形、理解生字的字意，并且教给学生采用不同的方法理解生词。最后，变换不同的形式让学生正确流利地读课文。这样很好地完成了学*目标：学会生字，理解生词，读通课文。
“每逢佳节倍思亲”可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的'灵魂，在第一课时中，我先以题入手，提问学生：“大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗?”学生很快说出了春节、元宵节、端午节、中秋节等我国传统的节日。同时让学生交流了重阳节等佳节的*俗。然后，我说：“我们把一些让人高兴的好的节日称作‘佳节’，抓住“佳节”二字，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验。当学生们谈得正开心时，过渡：“看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人却在重阳佳节这天，道出了这样的感叹：“每逢佳节倍思亲”。紧抓“倍”这个字的理解为“加倍、更加”，初步感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念。这一环节的设计，目的是让学生产生强烈的学*愿望，通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比，使学生有隐约的情感体验，为学生更好地走进文本打下基础。
对于中年级学生来说，字词的教学仍不容忽视，所以在第一课时必须先把字词的教学解决掉。首先，我留给学生充分的时间，根据自学要求进行自由朗读，初步学*字词，为读文扫清障碍。其次，主要是检查学生自学的效果，通过多种形式的练*，巩固生字的读音、认清生字的字形、理解生字的字意，并且教给学生采用不同的方法理解生词。最后，变换不同的形式让学生正确流利地读课文。这样很好地完成了学*目标：学会生字，理解生词，读通课文。
——《每逢佳节倍思亲》小学语文反思3篇
第一处对比：
开课时，由“佳节”导入，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验，体会甜美的亲情温暖。当学生们谈得正开心时，教师提到“提起过节，同学们都是满心的欢喜，洋溢着快乐，而唐代有位诗人，在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（出示：每逢佳节倍思亲）”。这一环节的设计，目的是调动学生的情感体验，通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比，使学生有隐约的情感体验。
第二处对比：
第二自然段中家家户户欢度节日的情景与王维当时的心情对比，回顾生活中这样欢聚过节，兴高采烈游玩的经历，体会王维孤身一人在外求学时，眼见别人家团聚而自己却不能与兄弟们团聚的孤独感和思乡情。
第三处对比：
课文的第三自然段是整篇文章情感积淀的关键环节。这一段中诗人回想以前和兄弟欢聚登高的时刻，再回到现在与兄弟们天各一方不能相见，再次情感的落差使得学生情感流露，欲要表达。此时，回到诗文，学生再来吟诵诗文，就显得字字传情，声声动情了。
这样学生三次对比，走进文本就越深，也就越强烈地感受到王维思乡之苦，乡情之浓。同时以“倍思亲”为主线层层递进，用一个“情”字将之串联成一个整体，使学生的心翻腾在一千多年前的那个充满乡愁的重阳节，使他们的心与王维的心在那一刻交汇。再加上创设情境，使学生的情感与文本、与诗人的情感交融，让学生在诵读中感受，在体验中学*，使学生的语文素养得到了全面提升。
语言教学要“固根求本”，语言能力的获得非靠扎实的训练不可，不能让虚假的繁荣掩盖语言学*的缺位。在本节课教学设计里，我让人文阳光充盈语言训练。在本节课的设计中，我有意识地引导学生回忆已积累的与所要理解语言相关的文本，唤醒相关的文字储备，给学生提供思考的背景，为学生理解的深入提供触类旁通的可能。如在引导学生体会“遥知兄弟登高出，，便插茱萸稍一人”这句诗的时候，我设计了这样的说话训练“我曾经xxxx，也曾经xxxx，也曾经xxxx兄弟们欢聚在一起，多么令人高兴啊”这样的练*是有别于传统的训练的，它是人文性和工具性和谐统一的。又如我让学生体会过节家人在一起团聚的幸福，让学生给“人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”中的“兴高采烈”换个词，再来读句子。这其实就是在组织学生学*语言，积累语言，激活学生的语言意识，积累学生的语言库存，积淀学生的语言图式，这正符合田本娜教授讲的，积累语言的训练要具有语文性，要在课文学*时自然而然地“旁逸斜出”。
上完之后，我感觉课堂没有琐碎的分析固然很好，但学生学得是否扎实有效，我应该进行深刻反思。如果我在学完课文后设置一个“反馈练*”，适时调控自己的教学方向，始终把学生“学”得如何放在第一位，那一定能让更多学生学得有效，也能让自己的课堂更有深度。最后还要把诗文再完整清楚地结合理解一下，这才是完整的课堂。
为参加电子白板应用技能赛，我精心准备了这一课。《每逢佳节倍思亲》是苏教版小学语文三年级上册第八单元的课文。文章主要写诗人王维离家两年后的重阳节，看到家家户户欢度节日的情景，思绪万千，提笔写下《九月九日忆山东兄弟》，抒发对亲人的思念之情。这首诗用词自然、凝练，真切地道出了诗人思乡情浓，也成为表达思乡之情的千古名篇。文诗对照是本文一大特色。明白如话的语言，贴*生活的故事，拉*了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、体验情感，作好了铺垫。基于以上对教材和学生的分析，我制订了三个目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2.抓住重点词句，诗文结合，理解诗句，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情
3.在读文悟诗中，感受古诗文的魅力。
为达成目标，我采取了创设情境、抓重点词句、品读感悟、想象画面等教学策略。整堂课学生思维活跃，取得了较好的教学效果。电子白板在教学中起到了重要的作用。
一、情境创设，营造氛围：
课伊始，就通过电子白板出示望月图，加上背景音乐的渲染和老师深情的描述，将学生带入到悠远的思乡情境中去。课上多处用图片、音乐营造氛围，取得了较好的效果。比如：古人过节的画面，张开了学生想象的翅膀，仿佛穿越回到了唐朝、回到了长安，来到了节日的长安街。
二、视频呈现，示范引领。
配乐朗诵视频深深吸引了学生，打动了学生。此时学生的欣赏、模仿所收到的效果是老师任何的说教都无法比拟的。
三、灵活调用，消除疑点。
预设到学生对“山东”的理解会出现歧义，设计从白板素材库中调出地图，帮助学生直观地理解，免去了老师备课时上网查询、下载的辛劳。
四、便捷展示，激发欲望。
当把学生书写的古诗通过实物投影展示出来以后，学生惊呼声不断，欲望已被大大的'激活。。
但是，在白板的使用上还存在诸多问题，还需不断探索。比如：对软件的使用掌握还不够全面，没能最大程度发挥其优势；操作还不够娴熟，不能得心应手的运用。较之以前用幻灯片演示美感不足，视频、音频播放不够便捷。
——《每逢佳节倍思亲》教学反思6篇
在课文中不仅呈现了王维的旷世之作《九月九日忆山东兄弟》，而且通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。文章以脍炙人口的名句“每逢佳节倍思亲”为题，透出了浓浓的思乡之情。课文情感真挚，有相依相伴的故乡情，有血浓于水的亲情，读起来饶有趣味。
在教学中，我围绕“思亲”这条主线设计了两个问题：“王维为什么思亲?又是怎样思亲的?”，引导学生从文与诗的融合上着眼，学文，以诗为线索，学诗，以文为参照，将诗文有效结合，在感悟古诗的时候，不仅仅停留在诗句的字面意思，而是还体会了诗句背后的情味和意蕴，同时通过诵读文本和诗句，理解并体会诗人王维的思乡情感，使学生展开与文本的对话，将思维的触角深入文本，引领学生读出诗句背后的那份情、那种味。
一、揭示课题，导入新课。
1、请同学读课题。
2、课题里有三个生字，谁再来读读课题。
3、读了这个课题，同学们有什么疑问啊？
【①根据学生提问，教师随机在黑板上做出标记。②教师对问题进行梳理，通过预*已经知道、了解的及时请同学回答。③经过整合留下涉及课文内容及表达情感上二、三个重难点问题。】
二、初读课文，学*生字新词。
1、认读生字新词。
2、重点指导“插”、“挽”两个生字的书写笔顺。
【借助课件演示，学生描红。】
3、请同学分小节读课文，做到读正确，读流利。
三、精读课文，体会王维思念家乡和亲人的思想感情。
1、回顾呈现学生的质疑，让学生带着“倍”是什么意思？“佳节”是什么意思？这前两个问题轻声朗读课文，动笔在书上勾画。
2、教师带领学生通过深入阅读文本，体悟、理解。
师：课文读完了，谁来说说课题中的“倍”是什么意思？
生：“倍”就是加倍的意思。
师：不错，课文里是怎么说的？哪位同学读读书上的句子。
生：“倍”是更加的意思。“王维看着家家户户欢度佳节的情景，更加思念家乡的亲人。”
师：好，谁再来读读课题，我们听一听，是不是真正懂了。
〖请一两位学生读课题，再让全班同学齐读，初步地仅从字面上体会“倍”的意思。〗
师：指课题，注意听清老师的问题——“佳节”是什么意思？在课文里“佳节”具体指什么节日？是哪一天？谁能把这三个小问题连起来说说？
生：老师，您可以再说一遍吗？
师：好，听仔细了……
生：“佳节”的意思就是快乐的节日，指的是重阳节，是九月九日。
生：“佳节”的意思就是美好的节日，指的是重阳节，课文里告诉我们是九月九日。
师：同学们理解得很正确，“佳节”就是美好、快乐、团圆的节日。课文哪一句话告诉我们重阳节是九月九日的？
〖学生回答，教师出示——九月九日忆山东兄弟，让学生读读诗题。〗
师：在当时，人们是怎样欢度重阳佳节的？读读课文，找到有关的句子重点读读。
师：谁把同学们找到的这几句话连起来读读？看看知道了什么，体会到什么？
生：我知道了人们过节很开心。
师：从哪儿知道的？
生：“一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”我从“兴高采烈”这个词知道的。
【还有学生举手。】
生：“大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！”我是从“欢聚”和“多么高兴”这两个词里知道的。
师：你们可真会读书啊！可以给“兴高采烈”找个近义词，再读读课文里这句话吗？
生：人们扶老携幼，高高兴兴地去登高游玩。
生：人们扶老携幼，开开心心地去登高游玩。
生：人们扶老携幼，喜气洋洋地去登高游玩。
生：人们扶老携幼，神采奕奕地去登高游玩。
生：人们扶老携幼，兴致勃勃地去登高游玩。
【这个教学环节的设计有以下几个意图和作用，一是积累词语，丰富语汇，二是通过换词反复朗读，再次深入体会“佳节”的意思，为下面学生理解“王维为什么‘每逢佳节倍思亲’埋下伏笔，做好铺垫。张庆老师对学*语文有个经典提法，说语文学*是一个“醺锅底”的过程。阅读教学中，教师应该充分发挥其“润物细无声”的主导作用，特别是要通过层层浸润让学生去感悟语言文字，品味语言文字。】
生：我知道了人们过重阳节都要插茱萸。
生：还要去登高游玩。
师：头插茱萸，登高远眺是当时人们过重阳节的风俗*惯，就好比是我们现在过春节〖学插话生回答包饺子，拜年〗，过端午节〖吃粽子、划龙舟〗，过中秋节〖吃月饼，赏月亮〗。对，我们学过的，“春节 饺子 拜年；端午 粽子 龙舟；中秋 团圆 月饼”我们*人就是用这样传统的方式庆祝佳节的。
生：我体会到过节时总是一家人团圆在一起，亲亲热热的。
师：你的体会多细腻啊！给我们读读书上的句子，说说上从哪个词语中读出来的。
生：“人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”我是从“扶老携幼”这个词语中读出来的。
师：“扶老携幼”是什么意思？〖老师语言引导、动作提示〗就是爸爸、妈妈一手“搀扶”着〖学生：老人；爷爷、奶奶〗对啊，还一手牵着〖学生：小孩子；我们。〗，对，这就叫〖扶老携幼〗。一家人团聚在一起，享受着天伦之乐，真是其乐融融，无比幸福。同学们体会得很深，谁再来读读书上的这句话？
师：知道“佳节”的意思了吧。我们再来读课题。
【对“佳节”的理解，似乎应该很简单，它本来就没有深奥的含义，似乎不应该占用*十分钟的宝贵的四十分钟的课堂教学时间，但如若只停留在对其字面意思的理解，三年级的学生则很难理解、体会王维“每逢佳节倍思亲”的思念与乡愁，无法与王维与作者进行心灵的对话，只有当充分读懂“佳节”这个词语背后的文化背景与深厚的人文含蕴，才能走*15岁的王维那颗异乡游子的心。当然，这些深刻的内涵，不是直白地端给学生，而是借助语言文字让学生去靠*，去感悟，去浸润。所谓的“情感态度和价值观”就应该这样与“知识与能力、过程与方法”如此这般地交织与渗透。】
师：是啊，王维为什么会“每逢佳节倍思亲”？请同学们轻声地朗读课文，一边读一边思考一边画出有关的句子。
生：因为王维15岁那年，就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
师：王维15岁就离开家乡，15岁啊，我们多大？比我们大不了多少啊！而且已经两年了，一年365天，两年，七百多个日子啊！〖出示：独在异乡为异客〗谁再来读读？
师：所以，〖出示：每逢佳节倍思亲〗我们把这两句诗连起来读读。
师：又逢佳节，独在异乡的王维更加思念家乡亲人，课文哪一小节具体写了王维的思念？〖学生回答，教师出示课文第三小节。〗自己再读读，王维当时是怎样心情啊？
生：王维心里很悲伤，因为在重阳节里他看见人家都团聚了，而自己只是孤独一个人。
生：王维看到大家过节的情景，就想起了自己以前和亲人过重阳节的事情，就更伤心了。
生：王维非常思念家乡的亲人。
师：在重阳佳节，王维举目无亲，与亲人天各一方，不能相会，如今王维只能怎样呢？
生：他只能一个人，很孤单。
生：他只能眼巴巴地看着别人团圆。
师：眼巴巴这个词用得很准确，你再把这段话读读。
生：王维只能一个人在心里流泪，他不想让别人看出来他那么孤独。
师：看，同学们所说的那么多内容都包含在句子中的省略号里了。看，一个标点符号也可以表达这么复杂的感情和丰富的内容。我们再来读读这小节。
师：王维想到，在遥远的家乡，兄弟们一定登上了高高的地方，都插着茱萸，惟独少了自己一个人。〖出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。〗读读。
师：王维思绪万千，长长的思念与浓浓的乡愁汇聚笔端，写下了这首脍炙人口、流传千古的名诗。请一位同学来朗读。
师：我们同座位的同学互相读读，你读给我听，你读给我听。
师：我们全班同学来读。
师：同学们读得太好了，思念家乡，渴盼团圆是每一个人心中永远的歌！
四、拓展积累。
1、同学们，这首诗是谁写的？再读读课文第一句，王维是个大诗人，你们背诵过他的诗吗？
2、我们今天学的诗是王维写的一首思乡的诗，其实，我国古代还有许多诗人、词人也写过不少这样的诗，〖请一个学生吟诵一首〗好，课后就请同学们继续收集这样的古诗，下节课请老师带领我们进行交流。
执教者的话：
《每逢佳节倍思亲》教例是江苏省教研室举办的课改实验区课程标准小学语文实验教科书（苏教版）第五期培训会上的一节阅读教学交流课。钻研解读文本、设计教学过程、几次试教改进的过程，是我一步步走*文本，走进王维的心路历程，这是一个痛苦煎熬的过程，更是一个用心灵倾听花开的美丽的过程。这个过程中还充满了力学小学语文老师们的智慧与关怀，是一个秋阳般温暖的过程。
《每逢佳节倍思亲》采用“文包诗”的形式，以叙述故事来再现《九月九日忆山东兄弟》这首千古名诗的创作情景。教学时注重了以下几点：
一、以题入手，诗文相融，感受诗境
“每逢佳节倍思亲”可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂，在本节课中，我先引导学生针对课题质疑，以课题为线索，抓住课题中的关键词，来分层引导学生研读故事。抓“佳节”二字，引导学生通过品读文中的有关词句，初步了解重阳节的风俗*惯；抓“倍”这个字，引导学生从“王维看着家家户户欢度重阳节的情景，更加思念家乡的亲人”这句话，扣住“更加”一词，初步感受王维无法和家长团聚的遗憾以及对亲人深深的思念。
二、联系生活，想象体验诗情
《九月九日忆山东兄弟》这首诗重在抒情，所以引领学生真正走进诗人的内心世界，让学生和诗人的情感息息相通，是学生能动情诵读诗文，理解诗句含义的前提。在教学中，我采用了联系生活的方式，来激活学生的情感体验。为了引导学生入境地体会王维孤独在外的寂寞，我就问学生：“你有没有和王维一样的经历？谈一谈你的感受”。通过这样的提问能唤醒了学生的生活经验，让学生自然而然地移情入境，读出了王维独在异乡为异客的孤独。帮助学生体验诗情、走入诗人内心的另一个好方法就是引导他们展开想象，让学生想得更远，悟得更深。为了使学生体会王维的“思亲”之情，我还创设了几种特定的情境：如“王维独自一人在外面，可能会遇到哪些困难呢？”再通过“两年来，每天挑灯夜读时，只有一盏油灯与他相伴，王维在想什么？天凉了，他抚摸着身上的衣服，看着那又细又密的针脚，王维在想什么？生病了，可身边没有一个亲人，王维又在想什么？”通过这样的想象，学生对王维的思亲之情便有了更鲜活形象的感受。
这篇课文以王维的《九月九日忆山东兄弟》中名句“每逢佳节倍思亲”为题，一股浓浓的亲情溢于纸表。
文章由两部分组成。第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要介绍了《九月九日忆山东兄弟》这首诗写作的背景和缘由。唐朝诗人王维，15岁就离开家乡。两年之后的重阳节，看到家家户户登高游玩、欢度节日的情景，王维思绪万千。提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》，借以抒发对亲人的思念之情。明白如话的语句，贴*生活的故事，拉*了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、感悟情境、体验情感，作好了铺垫。第二部分则是王维真情流露而写下的《九月九日忆山东兄弟》。
我在教学时，把课题“作业”的理念运用到教学中，先引导学生理解第一部分的内容，说一说王维为什么会思念家乡的亲人？王维在重阳佳节看到了什么，想到了什么？让学生理解那种浓浓的思念家乡亲人的思想感情。再让学生联想一下王维还会想些什么？兄弟们还会说些什么？使学生更加深刻地来理解思乡之情。在此基础上理解诗句的意思便水到渠成了，让学生自己理解诗句也就不困难了。课后让学生搜集王维的诗作，进行“古诗朗诵大赛”，拓展了学生的课外知识。
评课：
《每逢佳节倍思亲》是一篇文包诗的课文，通过一个故事的形式来形象化地解释王维诗作《九月九日忆山东兄弟》，便于学生理解背诵古诗。教者的教学有以下几个特点：条理比较清晰。
教者由课文入手，先让学生找出了王维思念故乡的原因，他在重阳节那天看到了什么，想到了什么，再让学生想一想王维还会想些什么，兄弟们还会说些什么。再此基础上让学生自己理解诗句的意思，一层扣一层，条理比较清晰。
抓准了关键词。
“思绪万千”一词在中的作用是显而易见的：它概括了王维客居他乡时的思乡之情，它也是王维写作《九月九日忆山东兄弟》的触发点。教者及时抓住课文的这一关键词语，让学生体会它在表情达意方面的作用，恰到好处。
但教者在激发学生的情感方面还欠缺了一点，学生还没有真正深入到王维的内心中去，教者自己的语言还缺乏激情，没能很好地带领学生走入课文，学生还没能真正体会文章的内涵。另外，不应该把文和诗完全割裂开来，应该文中有诗，诗中有文。
在这次三优课评比活动中，我执教的是《 每逢佳节倍思亲 》第一课时。 《每逢佳节倍思亲》是一篇以“文包诗”特殊形式出现的文章。在课文中不仅呈现了王维的旷世之作《九月九日忆山东兄弟》，而且通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。文章以脍炙人口的名句“每逢佳节倍思亲”为题，透出了浓浓的思乡之情。课文情感真挚，有相依相伴的故乡情，有望眼欲穿的离别情。 整个教学活动是按照 “激情导课——民主导学——检测导结”三步课堂导学模式进行设计。 现在，我就联系本课时的具体教学过程，谈谈自己的几点得失：“每逢佳节倍思亲”可以说是《 九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂，在第一课时中，我先以题入手，提问 同学们：“大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗？ 我们把一些让人高兴的好的节日称作 ‘佳节’”， 抓住“佳节”二字，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验。当学生们谈得正开心时，过渡“看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人却在重阳佳节这天，道出了这样的感叹：（板书课题“每逢佳节倍思亲”）”。并紧抓“倍”这个字的理解为：“加倍、更加”，初步感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念。这一环节的设计，目的是让学生产生强烈的学*愿望，在迫切的心理驱动下，及时进入课堂学*状态，通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比，使学生有隐约的情感体验。 为学生更好地走进文本打下基础。
同时，一开始就指出这节课的主要任务，让学生明确学*目标，为学生更好地上好这节课做好了准备。
对于中年级学生来说，字词的教学仍不容忽视，所以在第一课时必须先把字词的教学解决掉。由于我所执教的班级课前没有接触过课文，在民主导学部分，首先，我留给学生充分的时间，根据自学要求进行预*，初步学*字词，为读文扫清障碍。其次，主要是检查学生自学的效果，通过多种形式的练*，巩固生字的读音、认清生字的字形、理解生字的字意，并且教给学生采用不同的方法理解生词。最后，变换不同的形式让学生正确流利的读课文。这样很好的完成开课时定的学*目标：学会生字，理解生词，读通课文。
感到不足的地方：
在今后的教学中前，要更好的做到两个研究：研究教材到位，研究学生到位，进步提高自己的教学水*。
学校的“高效课堂”构建活动开始了。根据自己的教学进度，我选择了苏教版课本的特色课文——文包诗《每逢佳节倍思亲》一课，结合目标导学教学模式使用的推进，进行了第一课时的教学，整个教学过程我紧紧围绕“展标——分步达标——检标”进行设计。
这篇课文不仅呈现了王维的旷世之作《九月九日忆山东兄弟》，而且通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。文章以脍炙人口的名句“每逢佳节倍思亲”为题，透出了浓浓的思乡之情。课文情感真挚，有相依相伴的故乡情，有望眼欲穿的离别情。
“每逢佳节倍思亲”可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂，在第一课时中，我先以题入手，提问同学们：“大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗？”学生很快说出了春节、元宵节、端午节、中秋节等我国传统的节日，目的是让学生了解重阳节等佳节的*俗。然后，我说：“我们把一些让人高兴的好的节日称作‘佳节’”，抓住“佳节”二字，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验。当学生们谈得正开心时，过渡：“看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人却在重阳佳节这天，道出了这样的感叹：（板书课题“每逢佳节倍思亲”）”。并紧抓“倍”这个字的理解为：“加倍、更加”，初步感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念。这一环节的设计，目的是让学生产生强烈的学*愿望，在迫切的心理驱动下，及时进入课堂学*状态，通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比，使学生有隐约的情感体验，这时我让学生自己说说：你想从课文中知道什么？一个问题既为学生更好地走进文本打下基础，又确定了这一课的教学目标。
分步达标的环节，我以三读来引导学生学*，一读课文，解决自己刚读课题所产生的疑问，认识作者王维，重阳节，文包诗。二读课文，读准字音，理解词意，读通课文。三读课文，初步体会诗人的思乡之情。我设想时是想以清晰的层次引导学生学*，体现先学后教，先生后师的理念，但在词语的教学，尤其是词语意思的理解时，花了很长时间，主要是这一课学生陌生的词语比较多，该不该解决？该不该全部解决，能不能有更好的方法来解决，是我上完这一课最大的困惑。
反馈检标的部分，我没有过于以明显的题目来检查，因为语文的目标出现，学*，反馈有时是自成一体的，比如读课文，这就不需要等到课文最后，再单独来设置一个环节解决这些问题。
感到不足的地方：在今后的教学中，要更好的做到三个研究：研究教材到位，研究学生到位，研究教学模式到位，进一步提高自己的教学水*。
——中秋佳节倍思亲的作文3篇
又是一年中秋节，又是一个思乡的日子。
自从20xx年入职这个公司，就成为了海外浪子，四海漂泊，四海为家，没有在家过一个传统节日，包括春节，也没有给老婆孩子过一个生日。一个人在异国他乡独守的日子，不好过啊。
我经常在思考，人活着为了什么？俗话说：嫁汉，嫁汉，穿衣吃饭。作为一个男人，养家糊口，让老婆孩子吃好穿暖，过上比较舒服的日子，让老婆感觉没有跟错人，当然是第一重要的。在外，男人奔波劳苦，受气受累，挣回来血汗钱，回到家，交给老婆，老婆用温柔和体贴，抹去自己在外所受的艰辛和劳苦；回家给孩子买了他梦寐以求的玩具，孩子搂着自己的脖子撒娇亲热。这曾经是我向往的生活，也是我在外克服孤独寂寞，孤身在外工作的动力和精神支撑。
但是，随着时间的推移，家里有了一定的收入储蓄，老婆对这种常年分居的生活，越来越不满，而我自己也对这种生活越来越厌烦，越来越想家，想老婆想孩子想父母。在这个中秋之夜，下了决心，过完年，就辞职回家，去寻找老婆孩子热炕头的快乐生活。
这是小富即安吗？肯定是，但是小富即安其实也没什么不好的。人生苦短，最重要的，是跟家人在一起快快乐乐的生活，其他的都不重要了。
中秋佳节倍思亲
每年中秋，我过得并不快乐。
虽然有月景伴随我：树叶筛下点点的月光，月亮在溪水中跳动着，月亮好像向它们洒下点点银白色的粉末，这令我想起“明月松间照，清泉石上流”的美景，更有“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的意境，又如“烟笼寒水月笼沙”般令人陶醉。月光如水，静静地洒在地上，给大地披上银灰色的纱裙。她穿着白色的衬衫，娴静而安详，温柔而大方，她那玉盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容，啊，这就是那梦幻般的美吗？
想到这，我又不禁想起了苏轼的水调歌头：
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
中秋佳节本是合家团圆之日，但家中爸妈不在，何谓合家团圆？爸爸妈妈都在广州，相信他们此时一定也在“倍思亲”。别家的孩子可能在享受着合家团圆之乐，而我，只能熬过一个漫长而又无聊的黑夜。
从记事开始，我从来没有过过中秋节，从来没有享受过一家人团聚在在一起的时光[除了过年]，因此，在我的心中，中秋节，只是让我更加想念爸爸妈妈的日子。
最后，在湘江边，我抬头仰望天空，只见深邃的夜空中，挂着一轮圆月，周围有几丝白云在漂移，月儿发出淡淡的白光。朦胧的月色投下神秘的影子，在水面上撒开浮动不定的银辉，好似银鱼儿在那里跳动。整个湖面象一面开阔的明镜，象一块无暇的白玉，象一条缀满宝石的长绸带，风一吹，波光粼粼。我捡起一块石头投进小河，顿时激起了层层涟漪，逐渐扩大扩大……水中的月亮也随着波纹变得支离破碎，摇晃着，摇晃着……20xx年的中秋节就这样离去了。
小时候在农村长大，总盼着过节。春节和中秋是家乡最受重视的两个节日。或许是因为那时候生活水*比较低，只有过节时家里才会改善一下生活;或许是一到过节就放假，总会搞一些娱乐活动，自己可以痛痛快快地玩一场;或许两者兼而有之。总之，过节忙的是大人。但大人们忙归忙，每到过节也都有一种心情的放松。当然，最高兴的还是我们这些无忧无虑孩子。
春节的时候，虽然恰逢农闲，但总感觉每年都是忙忙碌碌的。惟独中秋，给人一种特别的欣喜，一种心境的安歇，一种特别的想往。后来想起来，似乎是心绪不同使然。
我喜欢中秋的意境。那既是收获的积蓄，又是收获的开端。说她是积蓄，是由于夏收才过不多时候。说她是开端，是因为秋天迈着她硕果累累的脚步迎面而来，融着人内心即将收获的欣喜。我想惟有经历过乡村生活体验的人，才会有这种情感、心境和内心深切的感受
我喜欢中秋的意境。圆圆的月光之下，圆圆的月饼，苹果熟了，鸭梨、葡萄等水果也都上了市。月光下，人们品尝着节日的美食，谈论收获的话题。一边赏月，一边思念身处异乡的亲人。实所谓：“每逢佳节备思亲”
我喜欢中秋的意境。月饼的外观象大饼，很厚实，新鲜的面，新鲜的馅。不管是蒸出来的，还是烙出来的，上面都有用农家的大碗所刻画出来的月的图案，其中又有桂花雕印出的花瓣。馅，也很特别，主料是红塘，里面放些芝麻、清红丝，果仁、葡萄干什么的。新做出的月饼，蒸的，柔软可口，适合老年人;烙的，外焦里嫩，年轻人情有独钟。你看，新端上来的月饼，热气腾腾，一股清香味道儿扑面而来，真令人垂涎欲滴!
多少年过去了，虽然现在市场上的月饼琳琅满目，各种瓜果一应俱全，但是我还是喜欢吃妈妈做的月饼。月饼的花纹虽然没有太多变化，但是花纹总是那么的清晰，那么均匀，那么好看。所以一赶上中秋过节回家，总要吃上两大块儿，觉得好香、好甜……。多少年过去了，虽然现在市场上的月饼琳琅满目，各种瓜果一应俱全，但是我还是喜欢吃妈妈做的月饼。月饼的花纹虽然没有太多变化，但是花纹总是那么的清晰，那么均匀，那么好看。所以一赶上中秋过节回家，总要吃上两大块儿，觉得好香、好甜……
——每逢佳节倍思亲作文9篇
又到了一年一度的*传统节日——春节了！在上海的姑妈姑父还是没有回来！
从小，姑妈便是我的玩伴，那时姑妈放学，便牵着我去她家玩，她的同学们也去玩，然后那些同学全都认识了我。
犹记得前年春节。天气晴朗，四处洋溢着喜气洋洋的鞭炮声，炸开新年，迎来新年。此时，我与姑妈一家人正在那里烧烤!
“快！快点涮油，快焦了！”姑父焦急的声音传来，我急忙用刷子刷了点油到羊肉串上，谁知手一抖，油都撒到炭火上面去了，“咣”火花四射，随后又下去了，我一看又焦了!“唉，这已经是第七个失败品了!”我摸着后脑，叹了一口气，哎！
姑妈闻声走过来，拍了拍我的肩说：“别垂头丧气的，看姐的！”因为她认为她还年轻，所以自称“姐”。说着拿了一个羊肉串，在卤水里一蘸，放在烧烤架上。过了几秒，她拿出刷子从油碗里沾了一下，涂在羊肉串上，转一下，刷一下，再熟练地从孜然袋子里抓起一把孜然慢慢的慢慢的洒在羊肉串上。在高温下羊肉串开始飘着香味，羊肉串从红色慢慢变成深灰色。这时姑妈洒上孜然，羊肉串出架了，可以吃了。坐在旁边的我和姑父似饿狼般的，眼睛发绿，直勾勾地盯那羊肉串。真香！
于是，在姑妈的指导下，我的'烧烤技术越发娴熟，烤出了许多香味四溢的美食，我们就这样吃了烤，烤了吃。姑妈在抓着烤串吃，满嘴流油，完全不顾她的淑女形象！在一旁的姑父抓着玉米棒，用唐老鸭啃法吃力地啃着玉米。阳光照在我们身上，将我们照得熠熠生辉。而我却在那儿不停地烤，脸上有油有灰有汗水，一边烧烤着，嘴里还叼着一块烤好的五花肉，真好吃，让我好吃得想哭。
时间如闪电，马上又要快到春节了，不知是否又能吃到香味四溢的羊肉串了！
又到一年一度的中秋佳节，万家团圆的时候，可是我只能在异地他乡度过。这样的心情一点都不美丽。
还记得小的时候，每到中秋佳节的'时候，妈妈昨晚在家里包好月饼，然后每次在去学校的时候，老妈总会在书包里给我塞上几个月饼，告诉我到了学校饿了的时候吃。
如今，超市里卖的月饼越来越多，老妈也说他打好月饼之后会给我邮寄一部分。可是我却拒绝了。想要的是陪伴在爸妈身边的日子，而不是吃到老妈包的月饼。
记得小的时候每到中秋夜的时候，一家人总会坐在院子里，啊那也会一遍又一遍的给我讲嫦娥奔月的故事。
可是如今我只能为了生计在异地他乡打工，虽然前段时间也有老乡说要不要一起回家的事情，可是小一下自己兜里的钱不多，老板总是时不时的压着工资，难道自己只能两手空空的回去？也实在是不合适。
那么今年的中秋节就不回来了吧！我给老妈打电话说！老妈说实在不放假就在那呆着吧，回来也是路上奔波累的慌。想吃月饼了妈妈给你寄。
可是我想要的是一家人陪在身边的日子。只是今年的中秋节，只能一个人在异地他乡度过了。
每逢佳节倍思亲。这句话说的真的是一点都不假。之前从来都没觉得自己是那么的想家，可是此时此刻望着天上的圆月，让我无比的想念家乡的爸爸妈妈弟弟妹妹！
希望明年的中秋节，自己能够回家过个团圆节吧！
每年农历八月十五，是我国传统的中秋佳节。
八月十五的月亮比其它几个月的月亮更圆，更明亮。此夜，人们会吃各种各样的月饼，赏五花八门的灯笼，舞一大条一大条的吉祥龙。
记得今年中秋节的傍晚，我和爸爸一起去了武林广场看灯展。在那里，人山人海，十分热闹。我们好不容易挤进了人群，一抬头，就看到了最高最大的吉祥牛，它弯着腰，脸上带着微笑，正给大伙儿拜年呢！一回头，一排小小的水果灯笼挡住了我们的去路：有紫盈盈的茄子灯笼，有绿油油的西瓜灯笼，还有红似火的柿子灯笼。走着走着，我发现棵棵大树都绑上了一颗颗如钻石般闪闪发光的灯泡，好像大树穿上了华丽的星星舞裙，在人群中翩翩起舞。还有一个个有着小朋友图案的灯笼，被微风轻轻吹动，前后摇摆，似乎在向我们问好。
中秋节是个家人团聚的日子，但妈妈却在遥远的圣彼得堡，我非常想念妈妈，就给她发了一条短信：
中秋没月亮，杭州寒风吹。
家人倍思情，团圆少一人。
妈咪我想你，请你快回来。
希望明年的中秋节，我们一家人能团聚。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
玉盘般的月亮吐洒着清辉。每每坐在月光下，一边吟诵着这首诗，一边沐浴着月亮那柔和的光芒，泪不知不觉地流下。
在以前，每年的中秋，一家人团团圆圆坐在月光下，一起吃着月饼，看着中秋晚会，心里不知不觉地漾开幸福，传到全家人的心里，一起说说笑笑，开心极了。
可是今年大不一样。爸爸去了响水，第一个中秋就没有爸爸的陪伴。爸爸是一个温和风趣的人，每年中秋，全家总被他逗得开开心心的，总能度过一个愉快的中秋。
没有了爸爸的陪伴，我心中空落落的，只要门发出一点响声，我就朝门口望去，多么希望爸爸此时站在我面前，对我说：“中秋节快乐!”
没有了爸爸的陪伴，我与妈妈寂寞地看着电视，似乎节目也索然无味，少了爸爸带来的欢笑，我呆呆地望着月亮，此时的嫦娥，是否也在冷清的广寒宫中流泪?
收到爸爸寄来的月饼，我赶忙拆开，闻着那香喷喷的味道，仿佛看见了爸爸那熟悉的脸庞，我不知不觉地拨通了爸爸的电话，那头传来熟悉的声音：“想我了吧?哈哈!中秋快乐!”我捂住话筒，轻轻抽泣起来，爸爸，是啊，我想你!
我凝视天上的月亮，嫦娥是否也在吟诵着“每逢佳节倍思亲”?
“妈，中秋节又到了，您身体还好吗？别疼花钱……”听着妈妈和姥姥的对话，我不禁想问：我和姥姥有多久不见了？记忆里，每年中秋，姥姥总会包大盘大盘的水饺，买好月饼，等着我们一家去吃个团圆饭。*时，姥姥和姥爷吃饭总在小方桌上吃，只有这一天才摆开大圆桌来吃饭。姥姥说，大圆桌象征团圆，看着我们一点点成长，她很高兴。自从舅舅在北京安了家，有了小表妹，姥姥就搬家到了北京。又是一年中秋佳节，月亮又像姥姥的大圆桌一样又亮又圆。“姥姥，又是中秋节了，您又买月饼了吗？”我问。“买了，都让你小表妹吃了。姥姥包的水饺味道怎么样？”“不怎么样——才怪哩！”挂断电话，我端着一盘月饼坐在阳台上，看着月亮高挂枝头，即使没有路灯，也一样的亮堂。看着洁白的月亮，我忍不住拾起一块月饼对着月亮。这月饼还是一样的，与往年一模一样，但不是姥姥买的，也少了团圆的味道，却多了许多思念。记忆中的姥姥家永远飘着一股浓冽的桂花香味；石榴总咧开小嘴挂在树梢上，虽然很酸，但每次我都会咬牙吃下几粒，再如数吐出，酸得我龇牙咧嘴，看得姥爷大笑不止。那只老黄狗总喜欢缠着我，因为是我将它养大的。我用力咬了一口月饼，摇了摇脑袋，那些都是往年的事了，今年的中秋，又将是一个思念的日子了。姥姥现在过得好不好呢？小表妹有没有淘气呢？我三下五除二吃完了那个月饼，望着月亮。月宫仙子嫦娥，还有那可爱的玉兔儿，你们是不是也会分别，清冷的月宫，嫦娥会不会想起她可怜的丈夫后羿呢？伐桂的吴刚，你又会想起谁呢？茂盛、经久不衰的月桂，能否时光倒流，再让我重温那往年的团圆吧。团圆，就是在一起快快乐乐地。姥姥，我祝愿您长寿，小表妹长大后，您落叶归根，回来。
又一年中秋，买下月饼，包下水饺——吃一顿中秋团圆饭。月儿一闪一闪，发暗的地方似舞袖的嫦娥。“起舞弄清影”，嫦娥在思念她的丈夫啊。一眨眼，嫦娥不见了，却是玉兔儿在笑眯眯地看着我。这一切，都尽收眼底。恍惚间，嫦娥舞清袖，玉兔儿陪她雀跃，吴刚停下了手中的一切，月桂也摇曳起来。姥姥，这一切您看得见吗？“但愿人长久，千里共婵娟”即使无法见面，在心中，我已吃上了您的团圆宴了！姥姥，我为您祝福。
“花间一壶酒，独酌无相亲。”吟诵着这首诗句，中秋节的情景便重新浮现在我的眼前。踏着满地银霜，迎着皎洁月光，我和爸爸妈妈一起来奶奶家过中秋。坐在奶奶家温馨的小院里，我仰头仔细地欣赏月色。云中那轮如梦似幻的中秋圆月，铺展开轻柔的光芒，把夜空装点的格外温馨。
正欣赏着月色，听见奶奶说开饭了，我的食欲马上被唤醒，赶忙冲到桌子前一看，奶奶做了满满一大桌子的菜，琳琅满目的摆开来，色香味俱全，让人垂涎欲滴。奶奶煮的肉包子味道可香了，我一连吃了好几十个都停不下来。吃完饭，爷爷打开了一盒月饼，喊着：“快来吃福气饼了！”
我很纳闷，为什么要叫做福气饼呢？妈妈说：“为了爷爷、奶奶健康，请你们吃寿字饼吧。”然后，爸爸分到了“禄”字饼，妈妈笑着吃“喜”字饼。圆圆的月饼不仅象征团圆，更能带给大家美好的祝福。又是一年中秋团圆节，每逢佳节倍思亲。天上的月光还是一样，澄澈、明亮，唯独月光下的人变了，变得不一样了。在月光下的安静院落里，一家人其乐融融，共享亲情的温暖。
家家户户，灯火通明；道路两旁，路灯闪烁；远方爆竹，不绝于耳；夜空烟花，五彩纷呈。多么热闹的除夕夜啊！可是，身在异地的老爷现在过的好吗？
谁不希望过年回家团聚呢？尤其是一个在外辛苦奔劳的老人，是奈不住寂寞的。眼前仿佛浮现了一个背影，宽厚而弯曲的脊背透露出孤独与凄凉……那背，曾是我童年的摇篮。小时，我趴在那温暖宽厚的背上，来者老爷给我讲故事，有时听着听着，便睡着了，口水还流到了那背上。但现在那背却越发弯曲。岁月是把刀，刀刀催人老。姥爷已经老了，却还要为了生活苦受寂寞。连过年这样的节日都不能回来！您布满皱纹的眼里满是无奈，我的心里也充满了不舍。
“啪一朵绚丽的烟花开在我的`头顶，照亮了夜幕。一团团，一簇簇，五彩缤纷；如流星，似瀑布，千姿百态。这边还没开完，那边又竞相开放，目不暇接，让人眼花缭乱。姥爷，您那儿的烟花也像这的美吗？不知您是否也想我一样，正仰首观看天空中的烟花呢？心中也一定充满了对家人，家乡的思念吧！
在喜庆的日子里，人们比以往任何时候都更加思念远方的亲人
家家户户灯火通明；道路两旁，路灯闪烁；远处鞭炮声不绝于耳；夜空中的烟花五彩缤纷。多么热闹的除夕啊！但是，现在异地高手做的好吗？
谁不想过年回家团聚？尤其是一个在外打拼的老人，是无法抗拒孤独的。我面前好像有一个背影。宽阔弯曲的背部透露出孤独和凄凉.那背是我童年的摇篮。小时候躺在温暖宽厚的背上，主人给我讲故事。有时候听着听着就睡着了，口水在背上流。但是现在背越来越弯。岁月如刀，刀使人老去。爷爷老了，但他仍然为自己的生活感到孤独。连过年这种节日都不能回来！你满是皱纹的眼睛里满是无奈，我的心里满是不情愿。
“啪——”一朵绚丽的烟花在我头顶绽放，照亮了夜空。云，簇簇，五彩缤纷；像流星，像瀑布，各种方式。我们这里还没开完车，还有竞争开放，眼花缭乱，眼花缭乱。爷爷，那里的烟花和这里一样漂亮吗？不知道要不要我看天上的烟火？心里一定充满了对家人和家乡的思念。
“姐姐，吃饺子吧！”我哥哥在房间里叫我。饺子一起吃最好。爷爷，你吃过吗？一个人端着一碗饺子，在一个空荡荡的房间里，肚子里吃着年夜饭，会是什么样子！
没有明月，却有烟火。爷爷，让烟火带着我的悲伤和思念，随风飘向你！
每次想起王维的《九月九日忆山东兄弟》中的“每逢佳节倍思亲”我就想起了自己的爸爸妈妈。记得那年我七岁，由于父母长期在外经商，没空照顾我，我便跟随了姨妈。每天我都十分想念父母，看到其他同学都有父母接送，我羡慕不已。中秋节快到了，电话中，爸爸答应我会回来的。我盼望着那天早点到。可我盼啊盼，盼来的却是犀牛望月一场空。中秋节，团圆节。其他同学在家与父母共享天伦之乐——吃着月饼，赏着明月；
而我却只能拿着月饼，对着明月，默默地思念着远方的亲人——爸爸妈妈。月饼不知为什么，格外难吃；
月光照在身上并不和谐，而是一种孤独、忧伤的感觉；
风儿吹过，并不凉爽，而觉得凄凉、可怕。明月之下，没有欢笑，没有温暖，只有悲伤、失望。回想起幼年时的中秋节，一阵忧伤涌上心头。那天晚上，我梦到了爸爸妈妈和妹妹，我们一起去了嫦娥的月宫，月宫洁白无暇……我从梦中醒来，如果真能像梦中那样该多好啊！即使到不了月宫，但只要能和爸爸妈妈还有妹妹一起度个一年一度的中秋节，也是一件幸福快乐的事。我又睡去了，睡梦中，我们一起坐在广阔的田野上，听着故事、吃着月饼、赏着圆月，倾听着动物们的演奏，享受着风吹的凉爽。一切都是那么美好，没有失望、凄凉、悲伤。我睡着、笑着……
——每逢佳节倍思亲作文6篇
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。每当看到或听到这首诗，我的心中便涌起一种浓浓的、甜蜜的思念味道，想起远在异乡的奶奶。
小时候，奶奶是我非常敬佩的一个人。她那灵巧的双手，总是会带给我一个又一个惊喜。一块小小的布，经她的裁剪，就会变成一双漂亮的布鞋；几块花布经她变法，竟能变成一件好看的花衣服；几个土豆加上几种简单的调味品，就可做出一顿可口的大餐。最让我佩服的是奶奶给我做的洋娃娃，几块破旧的布头，几块用过的.棉花，竟被她魔术般做成了一个漂亮的娃娃。
长大之后，虽然和奶奶的距离远了，但是我对奶奶的思念一直没变。每当我吃着月饼过中秋时，总会想到远方的奶奶。“奶奶，您还健康吧？只有爷爷和您两个人一起生活，您会感到寂寞吗？中秋月圆夜，您和爷爷在做些什么呢？”所有的牵挂和思念，都在这个节日里，涌上心头。每到中秋，我就很想和爷爷奶奶住在一起，陪他们一起过节，将我的快乐与爷爷奶奶一起分享。
我记忆中的中秋节，就是这样一个充满回忆和思念的日子。
在喜庆的日子里，人们比以往任何时候都更加思念远方的亲人
家家户户灯火通明；道路两旁，路灯闪烁；远处鞭炮声不绝于耳；夜空中的烟花五彩缤纷。多么热闹的除夕啊！但是，现在异地高手做的好吗？
谁不想过年回家团聚？尤其是一个在外打拼的老人，是无法抗拒孤独的.。我面前好像有一个背影。宽阔弯曲的背部透露出孤独和凄凉.那背是我童年的摇篮。小时候躺在温暖宽厚的背上，主人给我讲故事。有时候听着听着就睡着了，口水在背上流。但是现在背越来越弯。岁月如刀，刀使人老去。爷爷老了，但他仍然为自己的生活感到孤独。连过年这种节日都不能回来！你满是皱纹的眼睛里满是无奈，我的心里满是不情愿。
“啪——”一朵绚丽的烟花在我头顶绽放，照亮了夜空。云，簇簇，五彩缤纷；像流星，像瀑布，各种方式。我们这里还没开完车，还有竞争开放，眼花缭乱，眼花缭乱。爷爷，那里的烟花和这里一样漂亮吗？不知道要不要我看天上的烟火？心里一定充满了对家人和家乡的思念。
“姐姐，吃饺子吧！”我哥哥在房间里叫我。饺子一起吃最好。爷爷，你吃过吗？一个人端着一碗饺子，在一个空荡荡的房间里，肚子里吃着年夜饭，会是什么样子！
没有明月，却有烟火。爷爷，让烟火带着我的悲伤和思念，随风飘向你！
默默地你走了，留下了一堆回忆。又逢中秋，远方地你为何不再来续回忆？
“每逢佳节倍思亲”一位诗人道出重阳节对家人的.思念，也说也了每个人心中的想法，是的，中秋节就是*的传统节目，意味着要团圆了，这使我想起了去年中秋。
每年过中秋的时候，走在街上，总能听见小贩的吆喝声，市场上会出现了许许多多各式各样的月饼，可我们对月饼一点儿也不感兴趣，总是妈妈高兴地买回了家。几天后，我又把它给扔了，所以妈妈再也不买月饼了。
那年的中秋，我没有和家人在一起过的。而是和同学去当义工了，“义工”听这词你都知道呀，就是义务劳动不收取任何报酬的事，就管你的一顿饭，当时，我和同学特意在中秋节那天去当义工的，那时，**着活，看着街上来来往往的人提着大包小包地急匆匆地赶回家，我和同学*泛起一阵阵苦味。
想着别人赶着团圆，而我们两个孤单地站在这个热闹的街道，心里一点都热闹不起来，当我们回到义工社的时候，正好赶上了聚会，那是义工们的聚会，也相当于和家人在一起感觉，虽然我不喜欢吃月饼，但在那氛围下，我们每个义工都把月饼吃得精光。
在那之后，我们还看表演，我们这些义工都是“潜伏”的，*常看不出来会什么表演，可在那一天，唱哥歌的人尽展歌喉，舞蹈家也一个个涌现出来了，我肯定什么都没干啦，坐在那悠闲地看表演，纯属观众，那天我们这些人很热闹。
今年的中秋又到了，可我不会再会当义工了，我只想陪着家人在饭桌上吃着团圆饭，那年的中秋成了我难忘的一次经历，真期待今年的中秋像那年一样高兴，难忘。
现在中秋开始倒计时：3、2、1
哈哈，还没这么快，中秋啊，中秋让我揭开你神秘的面纱吧！
人们都说“隔代亲”，我的外婆就是一个最好的证明，而且她对我和表姐从来都是一视同仁。
每当我放假要回乡下去住时，在村边总能看到这样的一幕：一个苍老的身影左顾右盼，等看到我们一家就急切地迎上来，喜悦在脸上绽放出来，连那些岁月的痕迹都不再那么明显了。我们走进家门，扑鼻的饭菜香让饥肠辘辘的我们直接围在桌边吃了起来，外婆总是会嗔怪道：“看看你们，手都不洗，吃了拉肚子！”等我们洗完手坐下来狼吞虎咽时，外婆就笑着看着我们，提醒我们慢点吃却又不停地夹菜……
这样的场景是我每个假期前的期待，又是之后美好的回忆。直到有一天，一个噩耗打破了这一切。我再也没有外婆了……
如今回乡下，再也看不到那个熟悉的身影，也闻不到曾今的饭菜香……好几次在梦里看到外婆，我笑着跑去想抱抱她，就在那一瞬间，外婆化作一缕青烟飘走了，只有我呆呆地留在原地，脑海中全是外婆慈爱的笑脸……
以前不懂事，总以为时间还长，但是一转眼，和睦的大家庭中就少了一个人。所以现在每每想到外婆，我也总是提醒自己要珍惜时间，珍惜拥有的一切。
每逢佳节倍思亲，这句诗句最初起源于王维的九月九日，忆山东兄弟这首诗写出了作者在重阳节的时候登上山顶，但是却想到他没有和家人在一起，在*的很多传统节日里面都有一项*俗，那就是家人团聚，比如元宵节，其中一个很重要的*俗就是全家人一起坐在餐桌旁吃元宵，赏月饼，月亮在*古代的印象之中就意味着团圆和美好，在古代家人团圆和和美美是就是最幸福的事情，还有重阳节。春节这些节日都强调要和家人待在一起，和家人在一起的时光就是最好的.，和家人在一起就是最好的礼物。
*的古诗人往往都会在这些故事中透露出他们的思乡之情，特别是如上述所说的重阳节中秋节和春节，以及一些端午节之类的节日，当在中秋节看到月亮非常圆的时候，就会想到自己没有和家人团圆，就会暗暗的生出一些悲伤的情愫，这也形成了一种对比月，有阴晴圆缺，虽然月亮在一年中有着多样的变化，但是在中秋节的那一天永远都是圆满的，但是人却不能永远和自己的亲人在一起，这样就难免的引发诗人的思乡之情。在*的传统观念之中，家人是非常重要的，在*小家组成大家小家就是一个家族组成的一个家庭，而不同的小家和各种各样的小家组成了一个大家，就是我们的国家，从一开始*就非常的强调宗族和家族的概念以及家国一体的观念，所以*人非常的看重家人的重要性，我们始终觉得无论身处于哪一个年龄阶段，家人永远都是家人，都是别人不可以替代的，都是人生中最重要的人。
但是人都是有变故的，有时候家里人生了病或者是离我们而去，也或者是当我们长大**之后需要离开家庭去奔赴工作和生活的时候，下一次节日就不能与父母团聚了，特别是有一些身在异乡的人，他们因为工作和各种的因素被迫要到别的地方去完成一些事情，而在过节的时候不能陪伴家人，这是非常的惋惜的，但是也是不得已的事情。*的很多的节日都很强调家人的重要性以及阖家欢乐的美好，但是虽然说家人是最重要的，我们要非常的注重家族感情的培养，但是其实有时候也不要太过于纠结，毕竟如果实在是有事情在别的地方而不能回家，总不能一直沉浸在这种悲伤的思念之情里，其实现在的交通和通讯都越来越发达了，如果我想要回家，可能坐飞机一两个小时不到就可以回家，如果是远在天边实在是不能够抽身回家，也可以进行视频聊天。
每逢佳节倍思亲，其实这是一个很美好的感情，他寄托了无限由此对家乡的思念和亲人之间的相思之情。
夜，深了。月亮偷偷探出眼，在皎洁的月光下，一切都显得如此幽静。树枝摇摇晃晃，轻轻地颤抖起来。一个女孩趴在窗前，抬头望着天上那一轮凄冷的圆月，周围静得出奇，偶有树枝发出的阵阵“沙沙”声，一切都显得那样孤寂。
花开花落，你们可曾记得我们一起玩耍，一起赏月，一起吃月饼，一起哭，一起笑，一起被大人们惩罚还笑嘻嘻的场景，或许都随着时间的流逝，飘远了吧……妹妹，就是我最重要的好友，每天同吃同睡，做什么事都是一起，任何困难都用笑脸来面对，迎着朝阳，快乐出发！又一个中秋，月亮的另一边，又是怎样的一番风景，是否，她也在思念着月亮这一边的挚友呢。记得，那一年，那一天，那一晚，清脆的银铃般的笑声，在柔和月光的映照下，飘满了桂花清香的小院里回荡……“你们这三个丫头呀，一聚在一起就那么疯！分开了倒安静了许多！哈哈哈。”
一旁的大人们喜笑开颜，中秋，团团圆圆，一大家人聚在一起，说说笑笑的，周围的空气如此清香。大口大口地吃着月饼，欢欢喜喜地聊着天儿，赏着月儿，一切都是那么静谧美好。如今，只剩我一个人了，两个妹妹都回老家和家人团聚了，就我这个大姐仍留在苏州，望着天上那一轮圆月，思念着家乡，思念着亲人，思念着团聚的笑脸……眼前浮现出了我那两个可爱的妹妹狼吞虎咽吃月饼的笑脸，不禁“扑哧”一声笑了出来。多想和妹妹们一起回家，一起过中秋，一起笑，一起玩。远方的妹妹，你还好吗？请记住，无论你们走到哪里，月亮的另一边都有个笑脸思念远远地望着你们。中秋快乐！
——《每逢佳节倍思亲》教案菁选
《每逢佳节倍思亲》教案
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《每逢佳节倍思亲》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
１学会本课生字，理解生字组成的词语，会用兴高采烈造句。
２能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
３理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
二、教学重点、难点
学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
三、教学准备
生字卡片、小黑板。
四、教学时间
二课时。
五、教学过程
第一课时
教学目的
学*生字，初读课文。
教学过程
一、导入新课
中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学*的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。
二、揭示课题，解题
１．板书课题：１４
每逢佳节倍思亲
２．解释题意。
（１）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。
（２）简介王维
王维（公元７０１７６１）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。
三、初读课文。
１．轻声自读课文，读顺课文。
２．检查自学效果。
（１）出示生字卡片。
（２）指名读，指点学生从*翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。
（３）抽生字卡片让学生读生字词。
３．分自然段指名读课文。
四、写字指导
指导要点。
逢：半包围结构。注意内部的结构。
佳：由８画写成。右部是两个土叠加，不是中间一竖到底。
倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐*。
插：１２笔写成。右部的笔顺为：撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横，末横左连竖笔，右连横折部，且让折部末端下露些。
忆：左部竖心旁笔顺是点、点、竖。
异：需注意上半部分。
五、作业
１．朗读课文。
２．读抄词语。
第二课时
教学目的
细读课文，理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
教学过程
一、细读课文
１．教师范读课文。
２．分自然段讲读。
我们已经知道每逢佳节倍思亲说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读：
第一自然段
（１）指名读第一自然段
（２）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？
板书：王维
（３）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维１５岁离家，到京城长安已有两年。
（４）齐读第一自然段。
过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲呢？请读：
第二自然段
（１）指名读第２自然段。
（２）这一自然段有几句话？（四句）
前三句说了什么？
板书：重阳
登高
重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。
从哪里可以看出，重阳节是个佳节？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）
这种情况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人）
王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维１５岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。）
（３）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。
（４）齐读第二自然段。
过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读
第三自然段
（１）指名读。
（２）这一自然段有几句话？（五句话）
第一句话和第二句话说了什么？
板书：插茱萸
教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的`植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）
这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说）
第一个省略号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了）
第二个省略号表示什么？（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了）
你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了倍思亲的思想感情。
（３）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。
（４）齐读第三自然段。
过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。
（１）指名读。
（２）这一自然段说了什么？思绪万千是什么意思？（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？（这一句话和第三自然段关系密切）
下面第二句话说了什么？
板书：《九月九日忆山东兄弟》
九月九日点名了什么？（点名了重阳节）
忆是什么意思？（指思念）
注意：山东指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。
这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。
（３）齐读《九月九日忆山东兄弟》
板书：异乡
客
（４）看图，加深体会诗句意思。
图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？
点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。
（５）指名讲读诗句的意思。
（我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人）
（６）小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。
（７）齐读第四自然段。
二、总结课文。
（１）这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。
（２）指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这句诗的意思。
（３）背诵《九月九日忆山东兄弟》。
板书：
每逢佳节倍思亲
重阳
《九月九日忆山东兄弟》
异乡客
客
王维
登高
插茱萸
遥知
少一人
一、谈话导入，初读诗句。
1．小朋友们，老师想了解一下：你们最爱的人是谁？为什么？
2.是啊，亲人们给予了我们许多的关爱，亲人的关爱总是给我们带来快乐，带来力量。可是在唐朝就有一个少年，15岁就离开了家，独自一人在外求学，（音乐响起，插图出示）他就是---王维。王维是唐朝有名的大诗人，他九岁就开始写诗，人们都把他当作神童。后来他的山水田园诗写得尤其出色，人们称赞他的诗诗中有画，画中有诗。
今天，陈老师给小朋友们带来了王维写的一首非常有名的诗：《九月九日忆山东兄弟》（出示诗句）教师配乐范读。
3.想读吗？抽生读（正音：逢、插）→齐读。
自由朗读→指名读，正音→齐读
二、初读课文，整体感知。
1、师：一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情。王维为何会有如此的感叹？让我们一起走入今天的课文-----生齐读课题每逢佳节倍思亲
请同学们拿出课文纸，放声读读课文，把课文读通读流利，再想想课文主要讲了一件什么事。。
2、⑴生交流，师板书：王维重阳节长安（用谁在什么地方干什么的方式概括课文主要内容既简洁又明白。）
⑵关于重阳节，你了解些什么？
根据学生回答，随机出示生字集中的句子，检查字词：（是呀，课文中也提到了这些*俗。）
王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。（抽生读→理解字词→齐读）
（了解茱萸茱萸是一种带香味的植物，传说可以祛病驱邪。手挽着手：做动作理解。登高远眺：目字旁，与眼睛有关，猜猜眺是什么意思？眺是怎样的看？我们来读读这个词语就会有所发现---站在高处往远处看。根据词语来理解字的意思也是一种方法。）
师感情导入：王维为什么会每逢佳节倍思亲呢？让我们细细品读课文，去触摸王维内心深处的思乡之弦，你们会对这句中蕴涵的情感有更多的深刻的了解。
三、品读课文，读中悟情
1、读中感受异乡的孤寂。
读读课文第一自然段，映入你眼帘的是哪两个数字？
▲15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。（15、两）
（1）15----你们现在几岁？王维才比我们大5、6岁，就离开了家乡，一个人来到京城长安。他的家乡在华山以东的蒲州（师画草图），那里离长安可远啦，如果走去的话，要走一个多月呢。
⑵两----是啊，王维离开家乡已经两年了，一年365天，两年有700多天，700多个日日夜夜。你离开过自己的爸爸妈妈一段日子吗？多久？那时的你心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！
（3）如果你就是王维，此刻你最想说的是什么？最想做的是什么？带着这份情，指名朗读→一起读
（4）走进了王维的生活，走进了他的内心，我们此刻被他身在异乡的孤寂深深震撼，再读这句，该怎样读？自己练练？（自由读→指名读→齐读）
（出示）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（指名朗读）
评：你读出了他身处异乡的悲凉和孤寂！真好。
评：我听出了你想回家的渴望！
2、想象中感受思乡的快乐和哀愁。
（1）了解佳节
这里的佳节就是-----重阳节
头插茱萸，登高远眺是当时人们过重阳节的风俗*惯，这就好比是我们现在过春节（学插话生回答包饺子，拜年），过端午节（吃粽子、划龙舟），过中秋节（吃月饼，赏月亮）。
过重阳节，他们登高远眺、头插茱萸；
就像过春节，我们_________；
就像过端午节，我们__________；
________，我们________
（2）逢年过节家家户户是多么热闹呀，课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的热烈场面呢？（指名读）
▲课件出示句子：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。
a抓住扶老携幼这个词语，推进对话这个成语很有意思，老师发现老和幼是反义词，你还发现了什么？（扶和携是近义词，都表示手的'动作。）扶老携幼就是爸爸、妈妈一手搀扶着（学生：老人；爷爷、奶奶），对啊，还一手牵着（学生：小孩子；我们），对，这就叫（扶老携幼）。弄懂了每个字的意思就理解了整个词的意思。
b一家人团聚在一起，享受着天伦之乐，真是其乐融融，无比幸福。课文中哪个词写出了人们很高兴，很快乐？（兴高采烈）
c兴高采烈能换个词吗？（兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开）
d感情朗读
e古时候的重阳节可是个特别喜庆、热闹的节日。让我们一起到大街上走一走，来看一看重阳节的热闹场面吧！课件演示各幅重阳节热闹、欢快、团圆的照片。其间配上欢快热烈的中国民族音乐。
同学们，你能将你感受的热闹的节日气氛，用朗读的形式表现出来吗？谁想来读给大家听听？（指名读，齐读）。
你读的真的太热闹了，还有同学也想来试试？
谁也能和他一样读出这种热闹的气氛？→让我们一起来试试好吗？
⑶此时的王维呢？
▲课件出示王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。(其间配上哀伤的音乐)
a抽一生读。
b这真是（齐读）：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(课文中是哪个词就是倍的意思，把它圈出来。)
C师生合作读
过渡：是呀，看到家家户户欢度重阳节，王维更加思念自己的亲人。他会想到哪些人？哪些事？（抽2人）
⑷学*第三自然段。大家和王维想到一起去了。
A默读第三自然段，边读边画出三个表示时间的词，感受一下王维复杂的心情→交流。
B时间在慢慢推进，王维的心情也在不断变化着。
▲课件出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起是多么让人高兴啊！
a用心读读这段话，你感受到什么？
b为什么高兴？感情朗读。→从你的言语和神态中我已经感受到了这份喜悦！谁再来读读。
e快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。（板书：亲人）这就是天各一方，不能相会。课件出示句子：
▲如今我们却天各一方，不能相会
a王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉从这声长长的叹息中，你们品出了什么？
b能把你感受到的通过朗读表达出来吗？指两名学生读。
过渡：王维还想了些什么呢？课件出示句子
▲此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。（抽生读）
a看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望思念这王维呢！他们会说些什么呢？
→这真是：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
b多好的兄弟，多深的情谊。思念就像一跟长长的线，将他们的心紧紧地拴在一起。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。（出示整节文字）教师师生合作朗读。
四、情感涌现，吟诗抒情
1、王维想了很多很多，想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？（思绪万千）指导感情读词。
2、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》。感情齐读。
3、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。多么简朴的诗句，却是最深情的、最能打动人心的。这句诗，不知牵动过多少游子的心。让我们用我们的笔把这千古佳句写下来，牢牢地记在心里。书写指导：佳、倍
五、情感延伸，课外拓展
1、割不掉的是深深的乡情，舍不弃的是浓浓的亲情。老师找了一些思念家乡、思念亲人的诗付在课文后面，小朋友们课后去读一读，品味诗人那浓浓的思乡之情，感受祖国文化的博大精深，也可以试着去写一写。
2、让我们再次深情地背一背这首诗，作为我们这节课的结课吧.于是，当我们身在远方，思念家乡、思念亲人的时候，我们就可以吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》，来倾诉我们的情感。（配乐集体诵读古诗）
教学目标
知识与技能：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2. 学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 过程与方法：
读一读，整体感知；议一议，了解内容；演一演，加深理解。
情感、态度、价值观：
理解诗句的意思，体会诗人身居外地重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点、难点
1. 能流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2. 学会用韵诗文对照的方法学*古诗。
3. 初步了解“反衬”的写作方法，读写结合。
教法学法
教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。
学法：我贯彻的指导思想是把“学*的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究” 的学*方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读*惯。
教学准备 多媒体课件
教学时间 两课时
第一课时
教学目标：
1. 能正确、流利地朗读课文、《九月九日忆山东兄弟》
2. 学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 大体理解课文内容，初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点：读通课文，会写生字，理解“佳节、倍思亲、忆、独”等词语的意思。 教学难点：体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学准备：多媒体课件
教学流程
一、激情导入，展示目标
1. 认识“佳节”
同学们，你们喜欢过节吗？喜欢过什么样的节日？为什么呢？我们常把美好的节日称为佳节。（板书：佳节，并学*讲解）我们经常见到“欢度佳节”的标语，你知道一般指哪些节日吗？
2. 每当佳节来临，你最希望的是什么呢？
3. 但是，有位诗人在佳节来临时，却发出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲（板书课题）读题。把“思”字用红笔写。问：老师为什么这个“思”字写成红色的。看一看，“思”下面是什么？上面是什么？对，心田。从心田里发出的声音才是最真、最美的声音，让我们用心里的声音来读课题
4. 看到课题你想到了什么？理解课题。
理解了课题，你想从课文中知道什么？
（课文中的佳节是什么节日？谁每逢佳节倍思亲？为什么倍思亲？）
5. 这些问题，你打算怎么解决呢？
二、读诗学文，分步达标
一读课文，认识作者和文包诗的特点
1. 我们就带着刚才的问题读一读课文，看看你能找到哪些答案？
2. 读了课文，你有什么发现？
相机讲解：
（1）这个节日指的是什么节？（重阳节）学*多音字：重，并学写，你知道重阳节有哪些*俗？（登高望远，饮菊花酒，身插茱萸？）
（2）介绍作者
要读懂一首诗，就要先了解作者，那你知道诗人王维吗？你以前背过他的什么诗呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王维是唐代著名的诗人。人们称赞他“诗中有画，画中有诗”。
（3）再次认识文包诗
读了课文，你发现这一篇课文的结构跟以前学过的什么课文有点类似呢？（《咏华山》《母亲的恩情》）像课文这样，先写故事再引出和这个故事有关的诗句，叫文包诗。
二读课文，通文解字
1. 我们再来读一读课文。听清老师的要求：
（1）读准字音，注意生字词的读音
（2）遇到不理解的词语在旁边打上小问号。
（3）课文写了一件什么事？
2. 学生自由朗读课文，教师巡视。
出示词语：你标出的词语在这里面出现了吗？
佳节 一年一度 重阳节
情景 扶老携幼 兴高采烈 家家户户
兄弟 头插茱萸 手挽着手 登高望眺
异乡 天各一方 思绪万千
3. 指名读，正音，兴：高兴，读第四声
质疑：有哪些词语是你不理解的？
4. 把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，自己读一读。
在小组里选择你们喜欢的方式读一读。
哪个小组愿意读给大家听。
三读课文，体会思乡之情
1. 谈话：课文里讲的这个故事，就是诗人王维写诗的原因，你能感受到他当时的心情吗？（思
念家乡）
2. 让我们第三次读课文，请你找出能够表达诗人思念家乡的语句，用线画出来，再读流利，让人感受到诗人浓浓的情感。
3. 指名交流，重在生生交流。
4. 全班齐读古诗
四、指导写字
1. 这节课同学们读书读的.挺不错，那么字写的怎么样呢？下面，我们就要学*写字了。
2. 写字指导
哪些生字要注意什么？师范写，学生把书上的字描红。
第二课时
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》
2. 学会运用诗文对照的方法学*古诗，明白古诗的意思，体悟古诗的情感
3. 初步了解“反衬”的写作方法，并运用这种方法进行课堂小练笔。
教学重、难点：1. 学会用韵诗文对照的方法学*古诗。
2. 初步了解“反衬”的写作方法，读写结合。
教学过程
一、复*导入
同学们，今天我们继续学*第23课——（齐读课题）课题中“佳节”在文中指的是哪个节日？重阳节是每年的什么时候？引出古诗。
二、诗文对照，学*古诗
1. 有人说，一首诗就是一个故事。那么，这首诗给我们讲述了怎样的故事呢？这节课，我们的第一个任务就是——了解诗中事。请同学们默读课文1—3自然段，边读边想：每个自然段分别与哪一行诗相对应？
生自读课文。
2．（课件出示：独在异乡为异客，）谁来读？哪个自然段写了第一行诗的内容？（指名读） 王维的家乡在哪里？京城是哪里？（指名说）
长安和蒲州之间隔着高高的华山，蒲州在华山的——东面，长安在华山的——西面。长安对于王维来说，不是家乡，而是（异乡）。
生活在异乡的人就是（异客）
如果此时，你就是独自一人在异乡长安生活的王维，你的心情如何？
3. （课件出示：每逢佳节倍思亲）哪个自然段写了这行诗的内容？
自由朗读，边读边想：哪些词语描写了重阳节时，大街上人们过节的情景，把它圈出来。 指导学生交流。
好一派全家团圆的景象啊！（板书：全家团圆 兴高采烈）我们的心也不觉高兴起来，一年一度的重阳节又到了，带着笑容接着读下两句——
读到这里，我有个问题想不通，课文写王维思念家乡，为什么还要写别人高兴地游玩呢？ 这是一种绝妙的写作方法——对比（板书：对比），这里把什么跟什么对比？这就是“反衬”的写作方法。（板书：反衬）
4. （课件出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）这是哪个自然段写的内容？这段内容是王维看到的还是想到的？
王维在华山的这一边，兄弟们在华山的另一边，隔山隔水，不能相会，这就是——天各一方。 省略号里包含了很多没有文字的语言，它可能省略了哪些内容呢？
此时此刻，兄弟们一定也在——登高的兄弟们会想些什么呢？请你也试着用对比的手法来写一写。（课件出示：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着王维。他们想，以前 。如今 ？）
谁来跟大家交流你写的内容？
曾经的欢乐和如今的思念，像一幅幅画一样，在王维和兄弟们的脑海中一一浮现。再次朗读第三自然段，读出这两种画面。
此情此景，王维心中的思念之情喷涌而出，他思绪——，他触景——（板书：触景生情），提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗：齐读全诗。
三、反复诵诗，悟诗中情
一首诗，不仅是一个故事，一首诗，它更是一片深情。那么，王维的这首诗饱含了一片什么深情？
是啊，这种思念之情，在节日到来之际会变得越发浓烈，尤其身在异乡的人们，情不自禁地吟道：独在——（齐读全诗）
中国人自古以来就向往佳节团圆，像重阳节这样的传统节日你还知道哪些？
（春节、元宵节、端午节、中秋节？）
无数诗人们把深深的思念之情，都写进了诗中。中秋之夜，明月高悬，思念在月亮里： “举头望明月，低头思故乡。”
“海上生明月，天涯共此时。”
“但愿人长久，千里共婵娟。”
重阳佳节，登高赏菊，我的思念在菊花里：
“待到重阳日，还来就菊花。”
甚至在清明节，人们想到逝去的亲人们，不觉悲从中来：
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”
对于王维来说，千言万语都汇成一首诗：《九月九日忆山东兄弟》
一、教学目标
1 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
3 理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
二、教学重点、难点
学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
三、教学准备
生字卡片、小黑板。
四、教学时间
二课时。
五、教学过程
第一课时
教学目的
学*生字，初读课文。
教学过程
一、导入新课
中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学*的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。
二、揭示课题，解题
1.板书课题：14 每逢佳节倍思亲
2.解释题意。
(1)“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。
(2)简介王维
王维(公元701—761)字摩诘，原籍祁(今山西祁县)，后迁局蒲州(今山西永济西)，他是唐代著名的诗人、画家。
三、初读课文。
1.轻声自读课文，读顺课文。
2.检查自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)指名读，指点学生从*翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。
(3)抽生字卡片让学生读生字词。
3.分自然段指名读课文。
四、写字指导
指导要点。
逢：半包围结构。注意内部的结构。
佳：由8画写成。右部是两个“土”叠加，不是中间一“竖”到底。
倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐*。
插：12笔写成。右部的笔顺为：“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横”，末“横”左连“竖”笔，右连“横折”部，且让“折”部末端下露些。
忆：左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。
异：需注意上半部分。
五、作业
1.朗读课文。
2.读抄词语。
第二课时
教学目的
细读课文，理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
教学过程
一、细读课文
1.教师范读课文。
2.分自然段讲读。
我们已经知道“每逢佳节倍思亲”说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢?请读：
第一自然段
(1) 指名读第一自然段
(2) 这一自然段有几句话?(两句)说了什么?
板书：王维
(3) 小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维15岁离家，到京城长安已有两年。
(4) 齐读第一自然段。
过渡：“佳节”指的是什么节日?为什么这一天王维“倍思亲”呢?请读：
第二自然段
(1)指名读第2自然段。
(2)这一自然段有几句话?(四句)
前三句说了什么?
板书：重阳 登高
重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来(扶老携幼)。
从哪里可以看出，重阳节是个“佳节”?(大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节)
这种情况使王维看了有什么感受?(第四句：更加思念家乡的亲人)
王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人?(和第一段的第二句有联系，那句话说明王维15岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。)
(3)小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。
(4)齐读第二自然段。
过渡：王维主要想念哪些亲人?具体想了哪些事?请读
第三自然段
(1)指名读。
(2)这一自然段有几句话?(五句话)
第一句话和第二句话说了什么?
板书：插茱萸
教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么?读第三到第五句。
什么叫“天各一方”(指各人在不同的.地方)
这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不说)
第一个省略号表示什么意思省略不说了?(表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了)
第二个省略号表示什么?(表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了)
你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在;既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了“倍思亲”的思想感情。
(3)小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。
(4)齐读第三自然段。
过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的?我们一起来看第四段。
(1)指名读。
(2)这一自然段说了什么?“思绪万千”是什么意思?(思绪万千就是想头很多，想法很多)这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系?(这一句话和第三自然段关系密切)
下面第二句话说了什么?
板书：《九月九日忆山东兄弟》
“九月九日”点名了什么?(点名了重阳节)
“忆”是什么意思?(指思念)
注意：“山东”指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。
这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。
(3)齐读《九月九日忆山东兄弟》
板书：异乡 客
(4)看图，加深体会诗句意思。
图画上的人是谁?从哪里可以看出他是诗人?
点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。
(5)指名讲读诗句的意思。
(我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人)
(6)小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。
(7)齐读第四自然段。
二、 总结课文。
(1)这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。
(2)指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。
(3)背诵《九月九日忆山东兄弟》。
板书： 每逢佳节倍思亲
重阳 《九月九日忆山东兄弟》
异乡客 客 王维
登高 插茱萸 遥知 少一人
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，认会两条绿线内的5个生字。理解由生字组成的词语。
3、大体理解课文内容，初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重点：
学会生字，流利地朗读课文
教学难点：
理解由生字组成的词语。
教学用具：
多媒体课件、及王维相关资料
教学过程：
一、激情导课
1、谈话：同学们，大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗？我们把一些让人高兴的好的节日称作（板书：“佳节”）边写边讲解“佳”字的字形、字义。齐读。
2、看到“佳节”这个词，我们的心情一般都会（高兴），为什么？
是呀，好的节日总是让人很开心的。
3、但是，唐代有位诗人王维，却在重阳佳节的时候，发出了这样的感叹：
（完成板书：每逢佳节倍思亲）。随机讲解“倍”字的字形字义。“每逢佳节倍思亲”的意思就是：每当遇到美好的节日就会加倍的思念亲人。
4、对于王维，你们了解吗？（补充：他的“山水田园”诗尤其出色。九岁时开始写作，被称为“神童”，15岁便离开家乡，离开亲人，到长安求学。）
5、明确学*主要内容：
今天我们学*23课《每逢佳节倍思亲》，齐读课题。这节课我们主要任务
是：学会生字，理解生词，把课文读通顺。
二、民主导学
1、出示自学要求，学生自学课文。
请同学们打开书129页，根据要求自学课文。
自学要求：
1）、自由读课文，画出生字生词，多读几次，认清字形。
2）、再次读课文，读准字音，读通句子。如果还有不认识的`字可以问问同桌或查字典。
3）、给每个自然段标上序号。
4）、三读课文，画出不理解的词语。
2、学生自由朗读课文，教师巡视。
3、汇报交流自学成果
A、出示词语：
每逢插佳节兄弟
茱萸倍思亲手挽手
思念重阳节独在异乡
登高远眺扶老携幼
兴高采烈忆山东兄弟
开火车读：每人读一个、一行、齐读（适时正音）
B、蓝字要求正确认读，红色的字是要求记住字形的。通过刚才的自学，你已经记住了那些生字？告诉你的同桌（同桌互相交流）
C、提问：你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？请你告诉大家。
学生用不同的方法记忆生字，提出个别生字的强调之处。
重笔顺：最后三笔的顺序是，竖、横、横。
读音：zhong
chong
选义：（1）重复
（2）再
（3）量词
“重阳节”的重选（1）（重阳节农历九月初九，九为阳数，故称重阳，也叫重九。古时这一天有佩插茱萸、登高、饮菊花酒驱邪避灾的*俗。
采会意字
幼与“幻”对比记忆等
书空，描红
D、出示生字：指名认读，还可组词
逢插佳念兄
茱萸独倍重
挽眺扶携幼采忆
E、把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，谁愿意来试试，其他同学的任务也很艰巨，老师想请你们当小评委。
读前提问，全文共有几个自然段（指名分段朗读，相机指导、评价）
F、再次认真齐读课文，注意把刚才读错的地方读准确。（及时评价表扬）
G、快速浏览课文，把你刚才认为不理解的词语问问同桌或前后桌的同学，实在
解决不了的，一会大家共同解决。
引导学生运用不同的三种方法理解词语。如：
扶老携幼：扶着老人，带着孩子。（将字面意思连起来，就是词语的意思）
茱萸：又名越椒，一种有浓烈香味的植物，据说可祛邪避灾。
重阳节佩茱萸，在晋代葛洪《西京杂记》中就有记载了。到唐代就已经很普遍了。古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾；或佩带于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。大多是妇女、儿童佩带，有些地方男子也佩带。（向别人请教或查字典、资料）
天各一方：两地相隔，非常遥远，不能相会。（联系上下文理解）
4、请学生将故事短文与古诗对照起来阅读思考，课文的哪些自然段是
古诗前两句的具体描绘，那些自然段是后两句的具体描绘。借助短文，理解诗句，初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
三、检测导结
1、总结：通过这节课的共同学*，我们学会生字，理解生词，读通课文，谁来说说你学到了几种理解词语的方法。
2、听写词语
一、导入新课
师：同学们，大家都知道我国有许多传统节日，你都知道哪些传统节日吗？
生：春节、端午、中秋师：同学们知道的可真多！我们把一些让人高兴的节日称作（板书：佳节）
师：看到佳节这个词，我们的心情一般都会？
生：高兴，开心师：为什么呢？
生：能收到压岁钱，有好玩的好吃的，全家能团聚在一起
师：是呀！好的节日总是让人很开心的，但是，唐代有位诗人在某一个佳节来临时，发出了这样的感叹：（完成板书：每逢佳节倍思亲）。齐读课题。
师：这句诗在哪见过吗？生：是《九月九日忆山东兄弟》中的一句诗。
师：课前预*的真充分。（出示古诗）谁来读？你们知道吗？这首诗的背后还有一个小故事呢？在读故事之前，老师想要分享你们的预*成果，可以吗？
二、预*分享
1、 我会读词语指名读、小老师领读、齐读
2、 我会读课文
师：你们的课文读得真是又准又流利啊，课文也能读得这么好吗？通过预*我们知道，课文有几小节？我找四个小朋友来读课文，其他人认真听，会听也是一种好*惯。（相机指示）
师：读完了全文，谁能用一句话概括一下全文的内容。
生：诗人王维每逢佳节倍思亲。
师：诗人王维为什么每逢佳节倍思亲呢？他又是怎样每逢佳节倍思亲呢？现在让我们带着这些问题走进课文，走进王维。
三、初读课文，整体感知师：
请同学们快速浏览课文，找一找人们是怎么过这个节的呢？
师：谁来说说你找到了哪些句子？生读课文师：你们真会读书，一下子就找准了。（出示第2、3小节）
师：谁能说说重阳节有什么*俗呢？生：重阳节要登高远望、头插茱萸。
师：对呀，登高远望，头插茱萸，这就是重阳节的*俗，就像我们春节要吃年夜饭，要拜年一样。看，（出示图片）这就是茱萸，一种有强烈香味的植物，古代人认为重阳节戴上它可以驱邪避灾，代表人们一种美好的心愿。
四、精读课文
1、 学*第二小节
师：你从哪里感受到重阳节过节的这种热闹呢？我们先来看看这段文字。（出示第二节1、2、3句）生指名读
师：我听到你是那样的兴高采烈。“兴高采烈”是什么意思？
生：非常高兴。
师：换个词说，就是——生：高高兴兴，喜气洋洋，喜出望外
师：看看人们欢欢喜喜欢度重阳的情景吧！（出示图片）
师：大街上无处不有的热闹，每个人脸上都是兴高采烈，男女老少都是兴高采烈。
师：还有哪个词也让你体会到了热闹？
生：扶老携幼、登高游玩、欢度节日、兴高采烈
师：重阳节就是这样热闹呀！出示：（扶老携幼、登高游玩、欢度节日、兴高采烈）你能把这组词串读好吗？生读齐读师：能通过朗读把我们带到热闹的大街上去看看吗？出示：第二小节1、2、3句生齐读
师：此时此刻，王维看到了什么？心里会怎么想？生回答（指导用书中的语句回答）师：（出示：第二小节第四句），这就叫“每逢佳节倍思亲”，教案《我的上课教案》。（出示：每逢佳节倍思亲）现在你知道倍思亲的倍是在告诉我们什么吗？生：更加思念师：能读出王维的这种思乡之情吗？指名读、男生读、女生读
2、 学*第二小节
师：为什么王维每逢佳节倍思亲呢？自由朗读第一小节，等会用自己的话来说一说。
生：离家时小，王维离家时间很长师：同学们说的很有道理。（出示第一小节）
师：15岁，和我们现在上初一的孩子一样大，就已经离开家乡两年了，如果是你，心里是什么感受？
生：想家、寂寞、孤单师：对，你们走进王维的心里去了。让我们把这一份思念送进语言文字中，用我们动情的朗读来表达吧生齐读第一小节师：王维的家乡在华山以东，对于他来说，长安就是异乡，他自己就是到长安求学的一个客人，是一个异客。在交通很不发达的唐代，想回一趟家是多么难的事啊！王维不知有多么想念他的亲人呢！此时的他，身处热闹的佳节，却是——（出示：独在异乡为异客）
生：（出示：独在异乡为异客）师：同学们，你明白王维“每逢佳节倍思亲”的原因了吗？是因为——独在异乡为异客。谁来吟一吟？（出示两句诗）生读齐读过渡：重阳节的欢乐不属于王维，他孤独一人，不由伤感起来，此时王维在这美好的节日里在思什么？想什么呢？
3、 学*第三小节
师：（出示第三小节，指名读），其余同学静静地听，体会一下此时王维的心情。
师：你体会到了什么心情，从哪一句体会到的？生回答师：谁来读读这段对过去生活回忆的句子？（出示第三小节第1、2句）生读
师：读得真好，学着他的样子一起来一遍。生齐读。
师：如今王维一个人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，两地隔着高高的华山，还有漫长的路途，相隔很远，有千里之遥。这就是——天各一方，不能相会（板书）
师：（出示第三句）文字能读出感情，这里的省略号也能读出情来呢！这里的.省略号它包含着什么？
生回答师：它多么像一声长长的叹息，齐读
师：这真是每逢佳节倍思亲啊，此时，不仅王维一个人在饱尝思亲之苦，他的兄弟们也正思念着王维。（出示图）当他们头插茱萸，登高远望，却发现独独少了王维。如果你是王维该怎么表达你的思亲之苦呢？
生回答师：这就是遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人女生读、男生读、齐读师：长长的思绪，深深地思念，就是思修万千。这万千的思绪化作脍炙人口的诗句，就是——（出示古诗）。谁来有声有色的吟一吟？生吟诵
师：就让我们当一回小王维，用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。生齐吟（配乐）
师：多么动情呀！这就是王维忆山东兄弟的情。就让我们闭上眼睛，再次感受王维倍思亲的深情吧！配乐齐背总结：师：如今王维的这一句每逢佳节倍思亲已成了经典，成了千古流传的名句，所有远离家乡的人都会这样深情的吟诵——指板书“每逢佳节倍思亲”。
师：就让我们把这首诗深深地记在心里，九月九日以山东兄弟，
作业：
课后同学们可以去搜集像王维这样的大诗人写的思念家乡亲人的诗。
试编故事：请你们通过《山形》《枫桥夜泊》所描绘的深秋枫林美景和枫桥环境的凄寒、幽静，感受诗人对大自然的热爱之情及旅途中孤独寂寞的心情，展开合理想象，试模仿本课编一个故事，下节课，我们一起在班上交流。
学*目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》；
2.理解兴高采烈、思绪万千等核心词语的含义；
3.能积极主动地投入课堂学*，敢于提问，自主读书，合作讨论，直至解决问题。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》。
教学难点：体会诗人身居外地在重阳佳节思念家人，思念亲朋的思想感情。
教学过程：
一.导入
师：今天我们继续学*《每逢佳节倍思亲》
师：读了课文你就会知道老师为什么把这个思写成红色
读课题：
师：看一看，思下面是什么？上面是什么？对，心田。从心田里发出的声音才是最真、最美的声音，让我们用心里的声音来读课题。
师：看到这个课题，小朋友，你想知道些什么？
师：这些问题，你打算怎么解决？
师：那就请你用自己喜欢的方式去寻找问题的答案。
二.自主读书，讨论交流。
师：小朋友们读得很认真，现在谁能告诉我们，是谁每逢佳节倍思亲？
板书：王维
师：王维是谁？谁来告诉我们？
板书：长安
师：读得真好，但老师还想见一见王维，谁来扮演王维作一个自我介绍？
师：佳节指什么节日？什么时间？又有哪些风俗呢？
板书：九月九日
师：书上有一个词语准确地写出了重阳节的长安人们的心情，老师相信你只要仔细的读书，一定能找到？
板书：兴高采烈
师：请你接着老师的话说下去，用上兴高采烈。
师：六一儿童节到了
师：谁还能用兴高采烈说一句话？
师：谁能用你的声音让我们感觉到长安人们的兴高采烈？
师：王维兴高采烈吗？那他怎么样？他想到了哪些人？还想到了哪些事？
板书：山东兄弟
师：这就叫思绪万千。
板书：思绪万千
师：你有过思念的感觉吗？你会用什么方法表达你的思念？
师：今天是传统佳节重阳节，现在我--王维的.兄弟，已经头插茱萸，登上高处。此时此刻，不知远在他乡的王维怎么样。哎，不如打个电话给他。谁愿意做我的兄弟王维？
师：可是当时还没有如此先进的通讯设备，就连写一封信，也要很长时间才有可能寄到家乡。作为诗人的王维表达思念的最好方式是写诗。
三.感悟诗歌
1.朗诵：
师：下面我们掌声有请唐朝大诗人王维为我们朗诵他的诗作--《九月九日忆山东兄弟》。
2.学生读诗
师：诗写得棒，读得也棒！连我都想读了。谁敢和我比一比？
师：我读诗的水*可不简单，要想和我比，你可得多读几遍。
出示《九月九日忆山东兄弟》配乐
3.小比赛
4.谁能背诵这首诗？
四.小结课文
师：现在谁明白了老师为什么把这个思写成红色？
五.默写古诗
师：谁来帮帮老师，把黑板上的这首诗写完整。其余的同学请在底下默写。
（提醒书写和握笔姿势）
评价：
师：连粉笔字都写得这么好看，你的钢笔字一定更好看！
茱萸这个词书本不要求会写，你都能写出来，真不简单。
六.延伸
师：你回家还想做什么？
师：课后小朋友就做自己想做的事吧。
今天的课就上到这儿。
板书：
兴高采烈
长安
九月九日
山东
思绪万千
（王维）
每逢佳节倍思亲
（兄弟）
教学目标：知识与技能：
1、通过有感情地朗读课文体会王维孤独、思念之情。
2、抓住重点词句理解课文内容
过程与方法
1、抓住重点词句，小组合作体会王维在重阳节长安大街上热闹场面下内心的孤独与思乡之情
2、诗文对照理解诗句的意思。
情感态度价值观：
抓住人物的内心体会王维的思念之情。
教学重点：
抓住重点词句体会诗人思念之情
教学难点：
借文学诗，理解古诗的意思及其所表达的情感。
教学过程：
一、出示课题，导入课文
1、(板书课题)朗读课题，你读懂了什么？
佳节：美好的节日，文中指重阳节
（课文中心词）思亲：思念亲人（华山以东）
2、简介王维
（1）文章的主人公王维是唐代一位大诗人，课题就来自这首有名的诗《九月九日忆山东兄弟》（指名读、齐读古诗）。（要求：读准字音、读准节奏）在学生读准字音、读准节奏的基础上，师范读奠定本诗忧伤的基调。
（2）说说这首诗中哪些词语你不理解。
独异茱萸倍忆山东
3、讲解本课的题材：本文的题材比较特殊，文章中包含了一首古诗，这篇生动活泼、语言优美的故事主要围绕诗歌《九月九日忆山东兄弟》创作的背景及本诗所抒发思念之情来写的。这篇文章的题材称为“文包诗”。
学*方法：诗歌是文章的浓缩和提炼，在课堂上我们抓住相关语句来理解诗人当时身处环境和的心理来理解古诗，简称为“借文学诗”
二、诗文对照，理解古诗
（一）细读第一自然段
1、自读第一小节，画出令你感受深刻的句子，圈出词语，说说你的感受。
2、交流相关语句，体会王维的孤独
（1）15岁离开家乡来到京城长安。从这里我们可以看出王维年纪很小就离开父母，离开兄弟，离开朋友。
（2）与我们同学相比较，体会王维的孤独。
（3）不觉已经两年了。从这里我们可以看出王维离开家乡的时间很长。再次与自己比较体会王维的孤独。
3、有感情地朗读课文，读出王维的孤独。
3、理解异乡，异客
说话练*：长安再繁华，这里没有________没有_________
那么，长安对于王维来说就是“异乡”，王维对于长安来说就是“异客”。
4、“异”字解释：
理解异：1、奇异，特别；2、别的；
异乡，异客中异的理解
5、这样的情景这样的孤独与诗中“独在异乡为异客”相对应。
有感情地朗读这句诗，读出王维的孤独。
（二）学*第二小节
1、一年一度的重阳节又到了。说说重阳节有哪些风俗。（指名说）
出示图片（欣赏着一张张图片，你能用那些词语来形容人们过重阳节的情景）
出示：“热闹”
2、重阳节，长安大街也是一片热闹的情景，课文第二小节哪些地方可以看出热闹来？画出相关语句，圈出相关的词语，把你的体会跟你的同桌说说。
（1）出示“一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”
找相关词句，说体会
①抓住“扶老携幼”“兴高采烈”说热闹。
（2）有感情地朗读（读出热闹的场面）
3、理解字词
度：1、表示事物的性质；2、限度；3、量词，次；4、过
一年一度（）欢度节日（）、
4、在这热闹的节日里，王维诗怎样的？
（1）有感情地朗读句子
（2）这与哪句诗相对应？“每逢佳节倍思亲”
（3）有感情地朗读诗句
（4）理解诗句，倍：更加，读出感情（三）学*第三小节
1、自学要求：
（1）朗读第三自然段，抓住重要的词句体会王维的心理
（2）理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
2、小组合作学*
3、全班交流：说“思亲”
（1）王维心里想了什么
（1）兄弟们会对王维说些什么？
（2）王维想到的不仅是他的兄弟们，看，文中还有一个省略号呢，你能把他补充出来吗？
4、说话练*：
（1）以前在家乡时，每逢重阳节我与父母_____________，我和好朋友_________。
（2）王维想到的不仅是人还有与自己相关的事物呢。比如说__________________。
5、可如今，我们天各一方不能相会，这怎么不让人思念呢！读出思念之情。
6、交流古诗的意思，说说诗句中“遍插茱萸少一人”少了谁？
7、有感情地朗读古诗。
三、有感情地朗读古诗
在这浓浓的节日氛围中，王维想到了很多人，很多事，心理久久不能*静（心绪不宁）写下了这首诗
出示古诗
1、指名读
2、有感情地朗读古诗（抓住重点字词）
3、全体朗读（配乐）
4、吟唱古诗
四、拓展
1、每逢佳节倍思亲
(1)以后，人们离开家乡，漂流外地，每逢节日总是特别思念家乡思念亲人，此时人们会吟诵“每逢佳节倍思亲”；为此，这句诗也成了万千游子口中的千古绝句，读“每逢佳节倍思亲”。
（2）很多同学离开家乡，遇到团圆佳节，心中充满对亲人的无限思念，此时我们就可以吟诵“每逢佳节倍思亲”；中秋佳节，出差在外地的爸爸心理十分想念妈妈和你，此时他也会说“每逢佳节倍思亲”；春节快要到，今年不能回家陪家人过年，心中无限惆怅，此时，我们可以吟诵“每逢佳节倍思亲”。
2、思念家乡的诗
举头望明月，低头思故乡。
露从今夜白，月是故乡明。
但愿人长久，千里共婵娟。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
3、《杂诗》
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅著花未？
五、板书
23每逢佳节倍思亲
九月九日以山东兄弟
独在异乡为异客，文包诗
每逢佳节倍思亲。借文学诗
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
六、反思
这篇课文是我的一堂教研课，在之前试上中学校领导、教研组成员都给我提出了许多宝贵的建议。在几经修改中，我最终确定本堂课的教学。
1、抓住文章的.题材确定教学方法。本文是一篇题材特殊的文章，文包诗。作者根据古诗包含的情感再现诗人创作场景与诗人当时内心活动。因此就此我确定文本的学*方法为“借文学诗”。借助课文来学校古诗，理解古诗的意思，感受古诗所蕴含的情感。教学中，我先出示课文，抓住文中主要词句来体会诗人的心理。如第一小节中“15岁”、“离开家乡”、“两年”等词语体会王维当时的年幼、孤独。第二小节中“扶老携幼”“兴高采烈”再现当时热闹的场面，并与诗人当时的孤独形成鲜明的对比，从而突出诗人更加思念家乡思念亲人的感情。在这基础上理解古诗，学生觉得容易了多。
2、以古诗为主
本文虽说是一篇文包诗的课文，但是在教学中我尝试着以古诗为主。上课伊始我出示古诗要求学生读准字音，读准古诗的节奏。在理解课文时，通过每一小节的学*我要求学生找到相对应的诗句并读出感情。在课文结束时学生对人物感情有了进一步的提高，同时他们对古诗的情感也进一步的升华，学生朗读古诗的感情就自然流露出来。
3、“先扶后放”的学法指导
俗话说：教师为了不教。在课堂上不仅要教给学生知识更要教会学生的学*方法。在课文第一小节中我们师生一起通过关键词语的理解来体会诗人的情感；第二小节中我给学生提出学*要求：课文哪些句子、词语可以看出重阳节长安大街的热闹？画出句子圈出词语把你的感受跟小组交流一下。；第三小节中，我直接出示自学要求：
（1）朗读第三自然段，抓住重要的词句体会王维的心理
（2）理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这样通过先扶后放的方法教给学生学*方法，引导学生学会学*。正所谓“授之以鱼不如授之以渔也”。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重点、难点：
1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。
2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。
教学过程：
同学们，中国是一个诗的国度。在古诗中，有许多传诵千古的名句。你们知道的有哪些？
老师这里也有一句：每逢佳节倍思亲，这还是我们今天要学的课文的题目呢！谁来读一下？（逢）
这句话出自哪首诗？这首诗又是诗人在什么情况下写的呢？请同学们自己去读课文，读完了要想一想，你知道了什么。
出示：扶老携幼头插茱萸（图）
（1）携带
（2）拉着插的笔顺、书空
交流读书所得，相机板书：重阳节（九月九日）
王维思念兄弟思绪万千
下面我们一起来看看这首诗（出示）。谁来读一下诗题。学*古诗，先要解诗题。谁能来给大家说一说？山东，华山东面。想不想读读这首诗？指名两同学读（4遍）。
刚才，我们解了诗题，读了诗句，接下来我们就要明诗意、悟诗情了。你们有什么好方法？
——每逢佳节倍思亲作文(精选10篇)
每年农历八月十五，是我国传统的中秋佳节。
八月十五的月亮比其它几个月的月亮更圆，更明亮。此夜，人们会吃各种各样的月饼，赏五花八门的灯笼，舞一大条一大条的吉祥龙。
记得今年中秋节的傍晚，我和爸爸一起去了武林广场看灯展。在那里，人山人海，十分热闹。我们好不容易挤进了人群，一抬头，就看到了最高最大的吉祥牛，它弯着腰，脸上带着微笑，正给大伙儿拜年呢！一回头，一排小小的水果灯笼挡住了我们的去路：有紫盈盈的茄子灯笼，有绿油油的西瓜灯笼，还有红似火的柿子灯笼。走着走着，我发现棵棵大树都绑上了一颗颗如钻石般闪闪发光的灯泡，好像大树穿上了华丽的星星舞裙，在人群中翩翩起舞。还有一个个有着小朋友图案的灯笼，被微风轻轻吹动，前后摇摆，似乎在向我们问好。
中秋节是个家人团聚的日子，但妈妈却在遥远的圣彼得堡，我非常想念妈妈，就给她发了一条短信：
中秋没月亮，杭州寒风吹。
家人倍思情，团圆少一人。
妈咪我想你，请你快回来。
希望明年的中秋节，我们一家人能团聚。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。每当看到或听到这首诗，我的心中便涌起一种浓浓的、甜蜜的思念味道，想起远在异乡的奶奶。
小时候，奶奶是我非常敬佩的一个人。她那灵巧的双手，总是会带给我一个又一个惊喜。一块小小的布，经她的裁剪，就会变成一双漂亮的布鞋；几块花布经她变法，竟能变成一件好看的花衣服；几个土豆加上几种简单的调味品，就可做出一顿可口的大餐。最让我佩服的是奶奶给我做的洋娃娃，几块破旧的布头，几块用过的棉花，竟被她魔术般做成了一个漂亮的娃娃。
长大之后，虽然和奶奶的距离远了，但是我对奶奶的'思念一直没变。每当我吃着月饼过中秋时，总会想到远方的奶奶。“奶奶，您还健康吧？只有爷爷和您两个人一起生活，您会感到寂寞吗？中秋月圆夜，您和爷爷在做些什么呢？”所有的牵挂和思念，都在这个节日里，涌上心头。每到中秋，我就很想和爷爷奶奶住在一起，陪他们一起过节，将我的快乐与爷爷奶奶一起分享。
我记忆中的中秋节，就是这样一个充满回忆和思念的日子。
默默地你走了，留下了一堆回忆。又逢中秋，远方地你为何不再来续回忆？
“每逢佳节倍思亲”一位诗人道出重阳节对家人的思念，也说也了每个人心中的想法，是的，中秋节就是中国的传统节目，意味着要团圆了，这使我想起了去年中秋。
每年过中秋的时候，走在街上，总能听见小贩的吆喝声，市场上会出现了许许多多各式各样的月饼，可我们对月饼一点儿也不感兴趣，总是妈妈高兴地买回了家。几天后，我又把它给扔了，所以妈妈再也不买月饼了。
那年的中秋，我没有和家人在一起过的。而是和同学去当义工了，“义工”听这词你都知道呀，就是义务劳动不收取任何报酬的事，就管你的一顿饭，当时，我和同学特意在中秋节那天去当义工的，那时，**着活，看着街上来来往往的'人提着大包小包地急匆匆地赶回家，我和同学*泛起一阵阵苦味。
想着别人赶着团圆，而我们两个孤单地站在这个热闹的街道，心里一点都热闹不起来，当我们回到义工社的时候，正好赶上了聚会，那是义工们的聚会，也相当于和家人在一起感觉，虽然我不喜欢吃月饼，但在那氛围下，我们每个义工都把月饼吃得精光。
在那之后，我们还看表演，我们这些义工都是“潜伏”的，*常看不出来会什么表演，可在那一天，唱哥歌的人尽展歌喉，舞蹈家也一个个涌现出来了，我肯定什么都没干啦，坐在那悠闲地看表演，纯属观众，那天我们这些人很热闹。
今年的中秋又到了，可我不会再会当义工了，我只想陪着家人在饭桌上吃着团圆饭，那年的中秋成了我难忘的一次经历，真期待今年的中秋像那年一样高兴，难忘。
现在中秋开始倒计时：3、2、1
哈哈，还没这么快，中秋啊，中秋让我揭开你神秘的面纱吧！
一年一度的中秋节又来了，无论你远在何处，都一定要与亲人团聚，看月亮，吃月饼，多么惬意呀！
而那些在外打工的建筑工人们呢？他们有和家人团聚吗？不，没有。他们只能用电话了解家中的情况，而不能与家人团聚。他们在台风的影响下，他们依然工作着；中秋佳节来了，所有人都回家了，他们仍工作着。看着那些摩天大厦，看看你现在所居住的房子，在看看你脚下的水泥路面，哪个不是建筑工人们的功劳？
还有那些医院里的医生、护士，他们不顾疲倦，24小时为病人服务。假如在凌晨1点钟时突然发了场大病，许多地方都关门了，惟独医院为你打开双臂，迎接你的到来将你从死神的魔爪中夺了回来。这不是医生们和护士们不眠不休吗？虽然他们十分想念自己的家人，但他们却不能与家人团聚，在皎洁的月亮下吃月饼，因为他们知道不能因为自己的小家，而让其他家庭失去亲人。
啊！王维的"每逢佳节倍思亲"写得多好呀！是啊每到中秋佳节，有谁不想念自己的亲人，但那些在前线工作的人们，却不能和家人团圆，让我们一起说："你们辛苦了！"
我不应该听到这首诗，“一个人在异乡是陌生人。”我会想起家乡的情况，那时候的记忆在我的脑海里依然如新。
当我打开一首古诗时，我会看到那首古诗。王维的《九月九日以山东兄弟》，我会看几遍，“一个人在异乡，一个陌生人，每逢佳节思乡”，那时候的情景会立刻浮现在眼前：
那时候我在老家，奶奶照顾我。我奶奶很爱我，对我很听话。不管我的要求是什么，虽然我今天不想那么有钱，但是我奶奶会想尽办法满足我。
我不开心的时候奶奶哄我，奶奶陪着我的时候我开心。我很爱我奶奶。
想到这我就流泪了。就是和奶奶住了五年，最后因为想上学和奶奶分开了。分开是我和外婆舍不得分开。我在车里看着奶奶，渐渐奶奶的背影消失了。
我回家，奶奶总是留给我好吃的，但她舍不得吃。奶奶对我很好，我想报答她对我的好。我一年只见奶奶几次。
现在中秋节快到了。我更加想念我的奶奶和我的家乡。期待回家。相聚亲人，一起吃月饼，一起赏月，多美好啊！
我想中秋节快到了，这样我就可以和家人团聚，一起过中秋节了。
夜，深了。月亮偷偷探出眼，在皎洁的月光下，一切都显得如此幽静。树枝摇摇晃晃，轻轻地颤抖起来。一个女孩趴在窗前，抬头望着天上那一轮凄冷的圆月，周围静得出奇，偶有树枝发出的阵阵“沙沙”声，一切都显得那样孤寂。
花开花落，你们可曾记得我们一起玩耍，一起赏月，一起吃月饼，一起哭，一起笑，一起被大人们惩罚还笑嘻嘻的场景，或许都随着时间的流逝，飘远了吧……
妹妹，就是我最重要的好友，每天同吃同睡，做什么事都是一起，任何困难都用笑脸来面对，迎着朝阳，快乐出发！
又一个中秋，月亮的另一边，又是怎样的一番风景，是否，她也在思念着月亮这一边的挚友呢。记得，那一年，那一天，那一晚，清脆的银铃般的笑声，在柔和月光的映照下，飘满了桂花清香的小院里回荡……
“你们这三个丫头呀，一聚在一起就那么疯！分开了倒安静了许多！哈哈哈。”一旁的大人们喜笑开颜，中秋，团团圆圆，一大家人聚在一起，说说笑笑的，周围的空气如此清香。大口大口地吃着月饼，欢欢喜喜地聊着天儿，赏着月儿，一切都是那么静谧美好。
如今，只剩我一个人了，两个妹妹都回老家和家人团聚了，就我这个大姐仍留在苏州，望着天上那一轮圆月，思念着家乡，思念着亲人，思念着团聚的笑脸……眼前浮现出了我那两个可爱的妹妹狼吞虎咽吃月饼的笑脸，不禁“扑哧”一声笑了出来。多想和妹妹们一起回家，一起过中秋，一起笑，一起玩。
远方的妹妹，你还好吗？请记住，无论你们走到哪里，月亮的另一边都有个笑脸思念远远地望着你们。中秋快乐！
“呜呜……”我突然从梦中哭醒，眼角还挂着泪滴。妈妈听到我的哭声赶紧跑过来焦急地问我：“闺女，你怎么了？”我伤心地说：“妈妈，我梦见爸爸了！爸爸去刚果（金）已经工作三个月零五天了！”“你怎么记得这么清楚？”妈妈惊讶地问我。“爸爸走了以后，我天天都数着日子，明天就是中秋节了，我想跟爸爸视频聊聊天。”
每逢佳节倍思亲，中秋节是举家团圆的日子。望着窗外那轮美仑美奂的，似玉一般皎洁的圆月，我特别期盼与爸爸妈妈在一起。晚上，月正圆。透过如水的月色，我与万里之遥的爸爸连上了线。看到爸爸出现在画面上，我激动地喊道：“亲爱的老爸，我可想您了！”说完，我的眼泪就抑制不住地流了下来。爸爸连忙说：“闺女，爸爸也想你和妈妈了。你们好吗？”“好！我们可好了！爸爸，您怎么瘦了？”我哽咽地问。“这边很热，我一天要洗三次澡。我挺好的，你们放心吧！你要听妈妈的话，经常给爷爷奶奶打个电话问候一下。”爸爸叮嘱着我。
由于刚果（金）地处非洲，经常停电，网络信号时断时续，爸爸传来的画面总停顿，只有画面而不出声音，我心急火燎，妈妈在旁边也一筹莫展。我们只聊了三五分钟，网络视频就中断了。我只能无奈地关上了电脑。
皓月当空洒清辉，中秋良宵寄思亲。我对爸爸的思念仿佛插上了翅膀，飞向无垠的浩瀚的星空，越过万水千山，送给远方的亲人。我希望爸爸在异国他乡，**安安。我会好好学*，多看望爷爷奶奶。我和妈妈盼着您身体健康，早日完成工作，早日回家！
我用手勾勒出属于你的星座，遥望最遥远的一颗星，把最深的思念寄给最爱的你。我仿佛看到独在异乡的你，一人斟酌，一人赏月，一人思念。
繁星闪烁着，墨蓝的天空，何曾听的见他们的呢喃？微光里，我看到你用眼泪凝成的星，一闪一闪，寄托了你所有的思念。李白独在异乡，望明月思故乡；杜甫在异乡，与月共舞。你独在异乡，咏不出千古名句，唱不出千古名曲。请你举一杯茶，在这跨越的千里，我邀明月与你一同举杯；请你张开双臂，我在远方为你传递温暖。我最亲爱的人啊，千万别忘了了，我的思念正在幻化成波涛，乘风破浪，为你赶去。躲在云里的秀月，趁着我们不注意，探出头来。连同安静的星星，也开始跳动。你的左心房是否也暖暖的？我在孔明灯上写下愿望，联同对你的牵挂与祝福，放飞在这无尽的夜空。每逢佳节倍思亲，是否刚好诠释了你的心情？也把你的心带到了最软弱的时候，今晚，让我给你最坚实的依赖，最贴心的怀抱。
把时间冻结，把回忆倒数。我望眼欲穿，看我我看不到的你；我侧耳倾听，听我听不到的你；温馨的灯火，安静的心跳。我们像从前一样，在这月下细语，你给我的茶加糖，帮我切好月饼。然后我倚在你怀里，听你讲月亮上的故事，听你讲儿时的故事，听你唱明月。紧皱的眉被往事抚*，你灿烂的笑，滑过心间的细腻，不再*凡。亲爱的妈妈，即使你身在远方又如何？你的心，你的爱，你的温暖围绕着我，又有何求？将思念的泪水轻轻抹去，就像你为哭泣的我擦掉眼泪那样。夜深了，星星也乏了，只剩下我一人独望月，祈祷着今晚你的好梦，希望每晚星辰如梦入时你还能感到我的温暖。划过悲伤的河流，这一次，让我吟唱一曲明月，哄你入睡。
明月夜，秋风起。淡凉的空气，旖旎的旋律。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。戈壁旁，我把思念写千遍，遥寄远方的你。
“每逢佳节倍思亲”，此时此刻，我真的非常想念在老家的爷爷奶奶和太爷爷太奶奶。我那年老的爷爷、奶奶是否依然每天辛苦劳动，身体是否健康？特别是太爷爷太奶奶，她们已经90岁了哦，太奶奶是否每天还是那样开心？她看到人就乐呵呵的笑着，因为她的耳朵听不到声音了。
还记得我们中秋节回家的时候，太奶奶拉着我的手，跟我说，她的眼睛也快看不见东西了，我的心里一阵难受。我说：“太奶奶，我给你们跳舞吧！”太奶奶高兴地直拍手，像个孩子一样开心地笑着，夸我真是一个聪明的乖宝宝。太爷爷一边抽着烟，一边朝我招手，说：“瑶瑶快来坐下来歇歇，你太奶奶看不懂，不跳啦，别累坏了。”我高兴地抱着太奶奶，要带她一起跳，太奶奶说：“太奶奶岁数大了，跳不动啦，年轻的时候也会跳舞。”
我的爷爷奶奶，在我每次我回家前都会准备许多好吃的等我回去。爷爷总在我下车的时候，用他那双粗糙而有力的大手抱我下车，嘴里一直念叨：“我家大瑶又回来啦，有没有想我啊？”奶奶每次都是在做好吃的，她一边用围裙擦手，一边笑**地说：“大瑶宝贝又回来啦，想死奶奶了，赶快看看奶奶给你做什么好吃的了！”
又是一年重阳日，我给爷爷奶奶，太爷爷太奶奶发了视频，看到他们一如既往地笑容，我觉得我好幸福，我要祝愿他们每天开心，健康长寿！
又到了中秋节。天上的月亮依然是那么圆，那么亮；奶奶依然目不转睛的望着月亮。
——每逢佳节倍思亲优秀作文优选【10】份
中秋在即，人们都在忙碌着。月饼，水果，迎亲，送客......也不知道有多少人会静静地去看那弯月变成满月，也不知道有多少人会在那一轮满月下思念故友亲朋。月有盈缺，人有离合。只是啊，月缺终会有圆的时候，而人呢？
昨日。读着龙应台的《孩子你慢慢来》眼睛有些湿润，心里也有些落寞。是啊，孩子，你慢慢来！慢慢长大，慢慢成熟.......可是，长大与成熟又意味着什么呢？是离别！小的时候喜欢过节，家里总是有新的成员加入。再后来，不是很喜欢过节，我们慢慢长大了，离开了，我们的孩子也慢慢长大了，飞得更远了，团聚时候的人更少了。而如今，害怕过节，害怕在那月满之时的聚会，害怕看到母亲孤单的背影，更害怕想起天堂里的父亲。或许，这就是我们啼哭着落入人间，要在凡尘里走一遭所必须经历的？
仰望无际的苍穹，好想大声的问一问老天爷：既是中秋团聚的时候，为何却会心生那么多的无奈？既是美丽幸福的人间，为何却又有那么多的离别？
凝神寂静的夜空，好想大声地问一问老天爷：既是相扶相依的夫妻，为何却会天上人间不得见？既是两情相悦的有情人，为何却会天各一方不得聚？
夜好静，只有那一轮圆月高高的挂在夜空！
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”今天又是中秋佳节，更应证了“倍思亲”，虽不为“异客”，但格外思念亲人埃
嫦娥奔月的故事，大家都知道，她会不会思念家人呢？偌大的广寒宫似乎没有一顿团圆饭热闹。如果可以把电话交给嫦娥，
她一定会打许多许多电话：“爸，真……真的是你吗？”“你……你是嫦娥吗？”“恩！”双方有一些激动了。“你在广寒宫还好吗？如果不好，就回家吧，我和你妈妈等着你！”“在广寒宫还可以，只是有一点寂寞孤单罢了。我一定会找个机会回来的。您和妈还好吧？”“还不是老样子，一身老骨头，你就别操心了。”“这么能这么说呢，我毕竟是您的女儿埃”“今天是中秋节，你吃了月饼了吗？”“吃了，今天就这样吧，再见了。”“好吧，以后多打电话，再见。”电话那头传来一阵小声抽泣声。
这时，嫦娥的电话又响了：“还有一件事情忘记了，天气转凉了，你多加点衣服。就这样，再见。”不知道是什么原因，嫦娥眼睛红了，眼角流上了一滴眼泪。
“是谁呀？”传来一阵不耐烦的口气。“是我呀，嫦娥。后羿，这些年，你过得还好吗？”“你这些年到哪里去了啊，我快急死了！”态度来了一个大转弯。“我过的很好，你就不要为我担心了。”“怎么能不着急啊，那年你‘上天’了以后，我就找不到你了。”“我真的过的很好，如果想我了就看看月亮吧！再见。”
嫦娥望着地球，露出了进入广寒宫的第一个微笑。
此时的我，吃着精致的月饼，披着透明的月光，望者明净的月亮，还求什么呢？还抱怨什么呢？和嫦娥比，我已经很幸福了，至少不用思念。
家家户户，灯火通明；道路两旁，路灯闪烁；远方爆竹，不绝于耳；夜空烟花，五彩纷呈。多么热闹的除夕夜啊！可是，身在异地的老爷现在过的好吗？
谁不希望过年回家团聚呢？尤其是一个在外辛苦奔劳的老人，是奈不住寂寞的。眼前仿佛浮现了一个背影，宽厚而弯曲的脊背透露出孤独与凄凉……那背，曾是我童年的摇篮。小时，我趴在那温暖宽厚的背上，来者老爷给我讲故事，有时听着听着，便睡着了，口水还流到了那背上。但现在那背却越发弯曲。岁月是把刀，刀刀催人老。姥爷已经老了，却还要为了生活苦受寂寞。连过年这样的节日都不能回来！您布满皱纹的眼里满是无奈，我的心里也充满了不舍。
“啪一朵绚丽的烟花开在我的头顶，照亮了夜幕。一团团，一簇簇，五彩缤纷；如流星，似瀑布，千姿百态。这边还没开完，那边又竞相开放，目不暇接，让人眼花缭乱。姥爷，您那儿的烟花也像这的美吗？不知您是否也想我一样，正仰首观看天空中的烟花呢？心中也一定充满了对家人，家乡的思念吧！
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句诗出自唐朝大诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》。
全诗是这样的：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲意思是指：“诗人独自一个人在别人的家乡，就成为他乡的客人了，每当遇到过年、过节的时候就会更加想念家中的亲人了。”
这两句诗表达了诗人在别人的家乡里非常孤独十分郁闷，他也很寂寞，十分想念家中的亲人，想念在家中和弟弟们玩耍的情景，和家人一起登高的情景，一起看小鸟的情景，和家人团圆在一起的情景，一起捉茱萸的情景，一起下水游泳的情景，和弟弟们爬树的情景，那是多么快乐呀！现在，人们常常引用这两句诗来表达自己或者别人思念家乡，思念亲人、思念朋友。它已经成了一个千古名句。
在这个临至金色九月的转角处，月色伴随着桂花香携带中秋而至。夜如柔水，本该归乡与家人团聚共赏秋月，而今却孤身独处异乡在这月圆之夜独醉归卧。月光倾洒而下，似乎带着亲人对身处它乡的游子最真挚的归盼，同时也带去了游子对故乡和亲人深深的思念与祝福，虽然身处千里之遥，却在这轮明月下彼此相连
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”曾经中秋合家欢聚共渡中秋是触手可及的事，而今却因为忙碌的工作而显得那么遥远。独处异乡四载，不知故乡的中秋日是否依旧如从前那样的欢声笑语，不知家中那丰盛的团圆饭是否依旧如从前那样吃的开心，不知家中的亲人是否为我这个游子不能归乡而黯然。身处它乡，佳节的欢声笑语已不复存在，看着身边与家人团聚而高兴的异人，我却提不起高兴的心情来迎接这个节日，也只能独自在这个夜晚思亲思乡醉月而叹
“露从今夜白，月是故乡明”身处异乡虽然是在同一轮明月下共渡佳节共赏秋月，却终究感觉不到故乡的那轮明月所带来的韵味，故乡的明月承载了我对中秋所有的美好回忆与期盼，而如今高悬于顶的这轮明月带来的却是无助的思念无孤寂。*惯了故乡那轮明月伴随着幽静的黑夜带着*和与素雅气息，再相较于这繁华都市的五彩霓虹灯想伴而来的明月，在这个中秋赏月的夜晚思乡思亲之情不由再增添了几分，“月是故乡明”明的不再是那轮圆月，而是那轮圆月所寄托的思念之情
“但愿人长久，千里共婵娟”月至中秋，相系两地，一边是故乡的亲人好友，一边是离乡的游子，两两相望，却遥不可见，相隔千里却因为这轮明月而彼此心系彼此。也唯有在这样的节日里才能找回那早已模糊的回忆，才能记起还有牵挂自己的亲人。
月至当空，秋风携带桂花香不断袭来，指间点燃的香烟也已燃至尽头，缭绕的烟雾缓缓吐出夹杂着一声无奈的叹息，饮尽杯中物，在月光的轻抚下渐渐入眠，也许在唯有在梦里能够归乡与亲团聚，闭上眼睛，在心里送出对亲人的祝福与思念：愿你们身体健康，中秋快乐。
又是一年中秋节，又是一个思乡的日子。
自从2007年入职这个公司，就成为了海外浪子，四海漂泊，四海为家，没有在家过一个传统节日，包括春节，也没有给老婆孩子过一个生日。一个人在异国他乡独守的日子，不好过啊。
我经常在思考，人活着为了什么？俗话说：嫁汉，嫁汉，穿衣吃饭。作为一个男人，养家糊口，让老婆孩子吃好穿暖，过上比较舒服的日子，让老婆感觉没有跟错人，当然是第一重要的。在外，男人奔波劳苦，受气受累，挣回来血汗钱，回到家，交给老婆，老婆用温柔和体贴，抹去自己在外所受的艰辛和劳苦；回家给孩子买了他梦寐以求的玩具，孩子搂着自己的脖子撒娇亲热。这曾经是我向往的生活，也是我在外克服孤独寂寞，孤身在外工作的动力和精神支撑。
但是，随着时间的推移，家里有了一定的收入储蓄，老婆对这种常年分居的生活，越来越不满，而我自己也对这种生活越来越厌烦，越来越想家，想老婆想孩子想父母。在这个中秋之夜，下了决心，过完年，就辞职回家，去寻找老婆孩子热炕头的快乐生活。
这是小富即安吗？肯定是，但是小富即安其实也没什么不好的。人生苦短，最重要的，是跟家人在一起快快乐乐的生活，其他的都不重要了。
昨天周日，学校安排却是上了周三的课。今年的这个双节呀，放假时间调整得可真是够乱了！从九月十九日起，直到十月十一号才能恢复正常，中间的几个双休日，基本都给调动了。觉得别的行政事业单位上班还没什么，就是学校里的教师上课，调来调去麻烦可大了。各个教学班的课时课头儿课程进度什么的都乱套了，局外人感觉不到，具体的当事人可大都是打乱生物钟般地别扭着。我说自己肯定记不好调整后的上班时间，同事说，他干脆就把学校发到手里的调整表儿，装在衣兜里了，天天看看也省得弄错了。
即将到来的中秋节，正是国人每逢佳节倍思亲的传统佳节。*两年来，每每这个节日到来，我便会有种隐痛在心，因为在我们家人心中，这个节日是与我仙逝三年的父亲紧密相联的。父亲健在时候，中秋节绝对是家人不敢疏忽的大团圆日子。过节那天，儿女几家人济济一堂且不说，还都是月饼蛋糕一起吃。连我那些远在外面的侄子侄女们，即使千里之遥，也不会忘记打电话回来给爷爷问安。因为这个团圆佳节，正是父亲诞辰。而他老人家的忌日，却是在他过完八十三岁寿诞的第十天、当年国庆长假的第五日。所以父亲下葬后，弟媳安慰母亲时，还一个劲儿地赞扬父亲一生不给儿女添麻烦，生在节日，卒在长假，还都选在不热不冷的中秋时节，既能让我们缅怀不忘，还能让我们有机会于清风秋色之间，带着思念去他老人家墓前凭吊送纸钱。
也确实，和现实生活中的许多老人相比，我父亲真是太让我们省心了。自从年满六十离休后，先是落叶归根在老家镇上住过几年，后来母亲得了脑血栓，虽然生命无碍，却让我们十分挂念，于是弟弟便接二老过来小城度晚年了。十几个春秋冬夏啊，他们无论是生活或是医药什么的费用，从不要儿女负担，能够自己处理的事务，也不会轻易打电话通知我们，甚至有时候病了，只要不太严重，也都瞒着怕我们操心。而我们姐弟能尽的义务，也只是经常抽空过去看看，听听絮叨问问安好。连父亲最后的住院期间，都没有要儿女侍候，而是我母亲一直陪同在病房里，直陪他走到生命尽头。央视《夕阳红》栏目的片尾，有个一对老夫妻携手走向晚霞地*线的背影镜头，每次看见时候，都会让我想起父母相伴的最后日子，也都会自然而然地心中掠过一份感动。父亲生命最后的一杯牛奶，是自己端着喝下肚的，最后一次上厕所，也只要我哥哥在边上扶了一把。他是在与母亲及二哥正谈话中间，忽然心力衰竭骤然长逝的。而他没有任何征兆就猝不及防地停止呼吸时，我弟弟还正在家里趁着假期睡大觉，我却是在百里之外去看望婆婆的路途上。每每想到才刚刚还有说有笑的父亲，竟会在我离开他仅仅个把小时，便撒手人寰，父女从生离死别天人永隔，我都会禁不住热泪横流。然而，如今每逢中秋家人团圆的时候，在风烛残年的母亲面前，父亲的生日却成了我们忌讳提说的话题。虽然这天我心里对父亲的思念，比任何时候都会更甚更重，却希望渐渐糊涂了些的母亲，能够快乐能够忘记。
今年是父亲逝世三周年，纪念日就在十月五号。当这思亲佳节临*之时，父亲的生日卒日自然也会先后紧跟着来，而他唯一的女儿，缅怀纪念之情也自会油然而生。所以这个中秋加国庆的双节，于我于我的家人来说，其意义绝对不同于一般人家。
三年了，一千一百多个日日夜夜啊，不知道天堂里孤单生活的父亲，过得可还好？也不知道你能不能够感受到，佳节之际，女儿此刻的含泪思念正在涓涓流淌。我的至爱父亲啊！中秋团圆的月饼再无法一起品尝，你的音容笑貌却永远存留在了女儿心上！
抬头望月，那像是用白玉雕刻而成的圆月射出一道道皎洁的月光，照耀着万物，为世间万物穿上了一件用银色丝绸做的衣服。中秋之夜注定是个不眠之夜。妈妈你还好么？
暮色四合，爸爸也要回家了啊。看着姐姐在厨房忙碌的背影，无限感慨，张了张嘴却什么也没有说出来。
爸爸回到家时姐姐已经把饭菜端上桌了。饭桌上，三人围桌而坐，看着热气腾腾的饭菜却没有动筷的意思，只是坐着，坐着。最终还是我先动的筷子。
在这么压抑的环境下，我不知道他们两人是否会吃的下饭，反正我不行。于是，我将铁勺子”不小心“掉在了地上，结果――姐姐另给我拿了一个勺子，说：”别再掉了。”就又回归了*静。我狼吞虎咽的吃完饭，用我最快的速度冲到电视前，打看电视，逃离。这下子房间里多了电视声陪伴着钟表声，使钟表不那样孤单。
我正准备在一次逃离时，爸爸慢慢地说：“吃个月饼吧，今天是中秋节。”拿着月饼的我用只有我一人能听到的声音叹道：“象征着团团圆圆的月饼么？”一口一口咬着，食不知味。
吃完月饼的我缓步走出，忘记哪个人告诉我今晚好像是有月全食，那我就在院子里等等吧。于是，我就在那里坐着，坐着。也许是我做的时间太久，连微风都耐不出性子了。调皮的微风从我面前飘过，轻轻的勾起我的衣角后又缓缓的放下，似乎是在怪我太无趣。
我缓缓站起，轻抚被微风勾起过的衣角，嘲笑道：“看来我被人耍了啊。”搓了搓已有些僵硬的手，忽然发现，月光着洒在我的身上，循着月光望去，那明亮的白玉盘正挂在树梢上，在四周黑幕的衬托下，更是显得纯洁、神圣，如妈妈般神圣。
泪，不经意的从脸庞滑下――妈妈，您还好么？明月啊，你是否肯做我的信使送去我对妈妈的问候呢？
抬手擦泪，转身回屋，今夜注定不眠了吧。
“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”中秋节，相思情，总是挥之不去。这个时节，在这一刻，总是让人感慨万千。不只为明月的哀愁，更为那相思的朦胧，美景的离逝。“此生此夜不长好，明月明年何处看。”道出了天下人对易逝美丽的惆怅。
夜幕还未降临，天空中透出淡淡的月色。“一轮秋影转金波，飞镜又重磨。”皎洁的明月如同朝霞一般，在空中划出一圈大大的相思。
“花在此时落，月在此时圆”，是啊，月在此时，在人们心中，是圆满的，是相思与美好的共存。风阵阵不断，庭中秋菊的倒影在地上划出大大的问号。今年，是否人团圆呢？
古人写月，写尽了相思之愁，相思之苦。今人望月，却也同古人一样，把酒临风，遥相祝福。我的眼眶逐渐湿润起来，忍不住，眼泪轻轻滑过我的脸庞，“此忧谁解？谁是知音？且饮此杯，共语升*” ，我想，我能感受到曹操心中渴望的悲苦，能感受到苏轼被贬的伤痛，能感受到陆游痛失唐婉的愀然，能在月圆之下，感受到子美思乡的苍凉。因为，我们能够在不同的时代将心连在一起，共同寄托于风中的明月。寄托于那一株美丽的桂花树。飘香的桂花，能够传到千里之外吧，隔着不同的距离，我们呼吸着相同的气息，感受着同样的感受。
晴月之下，耳边传来《酒醉的探戈》，那深沉的爵士乐把我带回了我久久不能忘怀的身影，那如同《背影》中父亲离去的身影，每次想起，我都像个长不大的孩子，望着远去的遥远，我不知道在路的那
一边，何时心的思念，天堑变通途。我在思念远方的父亲。虽然，不时和父亲有电话联系。在中秋佳节，我只想和家人在一起。现在却可望而不可得，“*分秋色一轮满，长伴云衢千里明”。知我者，唯明月也。谓我心忧者，唯明月也啊。
去年父亲回来时，月色下，像极了今天的月。我和父亲坐在一起，当时父亲和我说了许多话，在交谈的过程中，父亲的眼光一直望着我，这种眼光让我感到了温暖，感到了爱。自从父亲回来，我每天晚上不必那么早的睡了，更多的时候，我和父亲呆在一起，听他讲述外面的故事。虽然，晚上睡得很迟，但我睡得是那么香甜，早晨很早就起来了，我感觉到的是一种幸福。今年月依然明朗。却天各一方，在外地的父亲，是否也在月色下，唱起我童年那最爱的歌谣。
“昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。”我想，白居易在月色下的心境，在今日的月色下，我也有同样的感慨，“良辰易逝何如梦”。去年的月色虽和今年一样，但人的心境却不可同日而语。
月光是如此的明亮，我和父亲坐在不同的地方赏月，只是共同欣赏这一盘明亮的月色。每逢中秋佳节倍思亲，独品月下，独酌月色中，“举杯邀明月，对影成三人”。李白啊，你远离故乡难道是为了刻意产生思乡情结吗？我不赞同世人对你的看法。我爱你的执着，爱你那充满思乡的美丽哀愁，爱你那刻骨铭心的落泪，我爱你那思乡的美丽。
仰望苍穹，我祈祷，我希望，今年回来，父亲会更好。望着天边的明月，祈福祝愿天下的父母都身体健康*安。
相隔千里，只有中秋的圆月，照亮着我们心中的明月。
