①发音过重、过长
②口型多变，嘴张得很开
③な、ら不分
④从喉咙发声
很多*人在学*日语时，对于假名的念法存在很大的误区，其中一个很明显的现象就是会把清音听作浊音(特别是か行、た行)，自己念某些单词的时候就会故意浊音化(比如お父さん、お母さん)，发这些音的时候会念得非常重。一般来说，日本人在发音时则秉承一个原则——轻柔。这种轻柔的念法在很多*人看来，就会产生“浊音”的感觉，其实不然。要想准确地发音，讲究的并不是一板一眼地“咬字”，而是“并不非常清楚”地念。在我们入门的时候，很多老师会让大家大声朗读，但要明确一点，大声并不代表“大力”，声音大小与咬字用力与否在本质上还是有很大的区别，务必注意。
另一点就是，很多*人在念さ行假名时会拖音，导致听起来非常冗长。切记，正确、好听发音一定是简短精悍。对比着あ行的发音长度来调整其他行的假名长度，主要控制自己的念法。
*人在念は行时很多时候会从喉咙发声，这样会导致喉咙非常疲累，念久了之后会感到很痛苦。但实际上，日本人在发は行的音时是直接从口腔发音的。这样的发音会非常轻松，听起来也十分柔和，所以大家一定要养成从口腔发音的*惯。这里同样有一个小窍门教给大家：那就是不出声，具体实践起来就是我们常见的“说悄悄话”的感觉。
——《亿以内数的读法》说课稿3篇
简析教材 ：
本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学*的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元将亿以内数的认识分为两段教学：亿以内数的认识和亿以上数的认识。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。本册教材在调整教材编排的同时，提供了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过讨论得到，教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。
经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学*亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。本课时的知识将为后面学*提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学*方法将为后面学*提供迁移类推的思路。
教法学法：
创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。引导学生在对比中发现万级数与个级数读法的联系与区别，并迁移类推掌握万级数的读法，再放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练*，小组合作交流训练，达到熟练程度。
学生在教师引导下，经过观察对比、独立思考、合作交流、巩固练*等过程掌握亿以内数的读法。
教学过程：
一、复*旧知识
为新课学*奠定基础，特别注意万以内数中0的读法。
二、探究新知。
1、创设情景：当播音员播报第五次人口普查中的数据，从中感受数太大，不易读出、读准，设置悬念。
2、学*读数：这是本节课的重点环节。在此环节分两层进行教学。
（1）学*读整万数。教授时在数位顺序表下将数1925、407、460变成19250000、4070000、4600000，试读后让学生说一说与原来的数相比
①现在的数有何变化？
②在读法上有何不同？ 通过对比观察从而沟通万级数的读法与个级数的读法的联系与区别，突破万级数该如何读这一教学关键。再提出：怎样读者几个数又快又准。让学生自然地想到先分级再读数比较方便，并巩固练*了读整万数，为下一层次的学*作好铺垫。
（2）学*读含有两级的数。
①先试读不含零的数， 学生独立或在同伴互助的情况下读出这一组数，使学生再一次体验到成功的喜悦。
②再让学生试读85003000、85000300，
读后思考：
①数位上出现 0又该怎么读？通过学生结合读书的体会，探讨这个问题，掌握0在什么位置上要读，在什么位置上不读。
在教学这两个环节时，对教材中所给的数据进行了适当补充，并分层教学目的就是要突破两点
① 万级数如何读
②分清大数中的0 哪些该读，哪些不读。学生掌握了这两点，也就学会了读亿以内的数。万级数如何读，通过读整万数、沟通万级数的读法与个级数的读法的联系与区别来实现，学生自己归纳总结出万级数按照个级数的读法来读，再在后面加上一个万字；接着通过让学生试读两级数、争辩。划一划、思考并回答问题等一系列自主活动，使学生探究得出在读大数时，每级末尾的0不读，其他数位上的0要读，并且连续几个0只读一个0。在教学中充分发挥学生的主体作用，重视探索新旧知识联系，找到知识生长点，运用知识正迁移掌握新知，培养学生独立思考、乐于探究、善于总结的好*惯。
3、反馈巩固：第5页 做一做 ：先观察数的特点再读。
三、思维拓展
用8、5、3、0、0、0、0、0按要求组数，通过组数将本节课推向高潮，进一步突破本节课的难点数位上有0该如何读？
四、全堂总结
运用歌谣帮助理解记忆。
一、说教材
1、说教材内容：
本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练*题。这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学*的高一级数(万级)的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学*，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学*亿以内数的必要性。
2、说教学目标：
本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0和未尾有0的数的读法。为学*亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。
3、说教学重点;
本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表;引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。
4、说教学难点：
本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。
5、教材编排的特点：
本课教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先教材列举生活中较中的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的学*，并且让学生懂得学*亿以内数的必要性。教材编排时很注重科学性和合理化，先提出学生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内数，既符合学生的认识规律，又既有数学的科学性和严肃性。教材共安排了例1和例2两个典型内容和一些相关练*题，不仅加深学生对本课的理解，还有助于学生对本节内容的消化及巩固。
6、教具准备：计数器或算盘一个。
二、说教法
1、本课的教学方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学生以前在学*中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。
2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。
三、说学法
根据我的学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学*方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题，在这节内容的教学中，教师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。为什么采用此种方法，主要是因为学生已经有了个级数读法的经验，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的学生是可以独立完成的。
四、说教学设计
根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。
(一)设置问题，巧妙导入
为了激起学生的学*兴趣，教师可先列举一些比较的大的数，如：北京市的人口一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等较大的数，然后让学生用口头来描述，学生觉得用原来学的计数单位(个级)很难正确描述这些数据，从而引出新的课题，教师可以不失时机地导入新课内容。并板书：亿以内数的读法。
(二)复*旧知，先立后破
1、在这一环节中教师先以复*旧知为基础，先唤起学生对个级(千位、百位、十位、个位)的印象，为达到这个目标，教学可以这样设计：
师：我们已经学过个级的计数单位，10个一是十，10个十是一百、十个一百是一千，十个一千是一万。然后板书：一万。
由于学生以前学过一万，对这样的知识不会感到陌生，因而教学可以用步步递进的方法引出后面更大的计数单位。
2、教师接着问学生：十个一万是多少?学生经过思考可以得结论，知道是十万。根据回答板书：十万。
3、教师可用类似的办法，让学生继续观察，得出后面的更大的计数单位：百万、千万、亿等计数单位。
在这个环节中，教师主要是激起学生学*的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。为什么采用这样的方法，是因为学生已经认识计数单位，在此教师只不过引导他们提升对更高一级计数单位的认识，所以要让学生自主探究，自主总结。
4、引学生看数位表，并说明个级和万级。个级有四个数位(个、十、百、千)，万级也有四四个数位(万、十万、百万、千万)。
(三)通过观察，找出规律
教师可以这样设计，用计数器演示，个级的各个数位，然后让学生观察找出万级的计数单位，学生很快从中找出万级的计数单位，知道万位、十万位、百万位和千万位，这时为了加深对本节课内容的理解，可以通学*例1和例2的内容。
学*例1，教师出示例题内容：470000、3080000、40500000。为了让学生直观地看出以上数所占的数位，可以用计数来帮助，把相应数位相互对齐。学生经过观察可能发现其中的道理，以470000为例，4对应十万位、7对应万位、后面全部是0，学生很快读出这个数，读作47万。用相似的方法来学*其它内容，学生会总结出这些数的读法。
接着学*例2，情况和教学内容虽然稍有不同，但经过教师适当地引导，学生肯定能够掌握，由于方法相似，在这里就不展开讨论。
通过以上两个例题的学*，学生应该明白了亿以内数的读法了，不过由于0在各种情况下出现，其也有不同的读法，教师要引导学生弄清在何种情况下如何读中间有0或未尾有0的数，这是本课学*的重点与难点，必须让学生掌握。
最后要引导学生总结亿以内数的读法，总结出亿以内数读数的方法。
根据学生回答，教师找出学生补出学生的错误，并加以纠正，最后总结亿以内数的读法：
先读万级，再读个级;万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字;不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
(四)加深理解，巧设*题
适量完课后的*题，以加深理解，巩固新知。
五、说板书
例1
470000读作：四二七万
3080000读作：三百零八万
40500000读作：四千零五十万
例2
24600读作：二万四千六百
6407000读作：六百四十万七千
10030040读作：一千零三万零四十
板书简洁，突出重点，列举了亿以内数的各种情况下的读法，对学生对亿以内数的读法有很大的帮助。
一．说教材
本课教学内容是20xx教育部审定的义务教育人教国标版一年级下册数学第四单元的教学内容（课本36-37页），读数和写数在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的加减计算的重要基础，教材通过具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
二．说教学目标
1．让学生初步理解数位的意义，知道有几个十就在计数器上的十位上拨几颗珠子来表示，有几个一就在计数器的个位上拨几颗珠子来表示。
2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
3．掌握100以内数的读、写方法；能正确地读、写100以内的数是本课的难点。
4．培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，培养学生的学*数学的兴趣和良好的学**惯。
教学目标达成，我是通过教学过程从具体到抽象，注重感知、体验和提升，让学生经历数一数、摆一摆、拨一拨、写一写、读一读、说一说、评一评等学*活动，从而较好的理解和掌握了读数和写数的方法。在教学中，我把数位概念和读数、写数看作一个有机的整体，引导学生通过建立数位概念去促进读数、写数基本规律的理解和掌握。在读、写数中建立数位概念。同时，我充分利用计数器上的数位表，帮助学生建立起个位、十位、百位等数位的表象，进而建立数位的概念。
三．教法和学法
本课时的教法和学法我打算体现以下几个特点：
1．通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，我借助教具、课件等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学*兴趣，增强感性认识。
2.发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想象、操作等学*方法。因此，我重视：教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四．说教学过程（略）
五．说板书设计（这样的设计体现了教学内容的系统性和完整性，又做到了重点突出。）
【板书设计】读数写数
百位十位个位
写作：4 0读作：四十
2 7二十七
3 3三十三
1 0 0一百
读数和写数，都应从高位起。
——小数的读法和写法教案 (菁华3篇)
教学目标：
1、结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。
2、知道以米、元为单位的小数的实际意义。懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
3、了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。
4、渗透知识间的联系，激发学生学*生活中的数学的兴趣。
教学重点：
理解以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。
教学难点：
建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。
教具准备：
课件，学*单
教学过程：
一、生活感知，引入小数。
1、谈话：同学们，数学课经常与数打交道，让我们一起走进“数学王国”。老师给大家带来了一些商品信息，请大家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交流）
24元3.45千克
119元0.85元
10元2.60元
全班交流：（指名一生交流自己的.分法）
师追问：为什么这样分？它们有什么不同？
（左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点）
2、引入课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带小圆点的数叫小数。小数是数的王国中又一个新的成员，今天我们就一起来“认识小数”。（板书课题）
3、有关小数，你知道什么？
4、你比较熟悉哪一个？你能来讲一讲吗？
二、自主实践，认识小数
1、小数各部分的名称。
以3.45为例，师板书各部分的名称。
师：小数中间这个小圆点叫小数点。（板书：小数点）小数点可是小数的重要标志。小数点把小数分成了两部分。小数点左边的是---整数部分；小数点右边的是---小数部分。（板书）
2、读小数。
谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45）
师：看来你听的非常认真。
生1读，生2读，全班读。
师：我们把这个小数的读法写下来。我们刚才读了几个字？读了几个字，我们就写几个字。（板书）
生活中还有许多小数，我们一起来读一读.（课件）
师：找同学来读，如果读对了，我们就跟着读，读错了举手纠错。
师：36.36请同学们再来读一读这个小数，边读边思考：读小数时，小数部分和整数部分的读法一样吗？你是怎么读的？同桌说说，汇报
生：读小数部分，那个中间的“十”就要去掉。
师：也就是说，读小数部分时，是不是按照整数的读法去读？
生：不是
师小结：整数部分就按整数的读法去读，小数部分是几就读几，就像报电话号码一样，一个数一个数，依次往下读。
认识了小数，让我们一起走进小数！
三．结合情境，理解小数。
（一）借助长度单位理解小数。
1、标出相应的长度。
出示米尺：观察这个线段图，你发现了哪些数学信息？
生：把一米长的线段分成了10份。教师：数学要严谨，准确的说，强调“*均”
提问：把1米*均分成10份，每一份是几分米？为什么？
生：1米=10分米，把10分米*均分成十份，每一份就是1分米。
齐读：把1米*均分成10份，每一份是1分米。
师：知道了每一份是1分米（板书），谁能快速说说，从起点分别到箭头所指的地方有多长？
分别标出3分米，5分米，8分米。
生答：3分米、5分米、8分米
师：为什么这里是3分米？
生：因为有3个1分米。
2、用分数表示。
1分米是1米的几分之几？为什么？
预设生：把1米的线段*均分成10份，每份就是它的1/10。
师：1分米是1米的1／10，也可以说成1／10米。
师：老师刚才说了什么？谁听明白了？（板书1/10米）
3分米，5分米，8分米又可以写成几分之几米呢？请同学们在作业纸上用分数表示这些长度。
师：为什么3分米可以写成3/10米？
预设生：把1米*均分成10份，取其中的3份，就是它的3/10米。
3、小数表示。
1分米可以写成分数1／10米，也可以写成小数0.1米。
师：想想整数部分为什么写“0”？
预设生：因为1分米不够1米，所以在整数部分写0。
师：1表示什么？
生：1表示1分米。
师：1还可以表示什么？
预设生：10份里面的1份。
请同学们在作业纸上，把其他长度也用小数表示出来。
师：3/10，5/10，8/10，又可以写成怎样的小数？
生：0.3、0.5、0.8。
师：说说自己的想法？
生：3分米不够1米，所以整数部分要写0，小数部分因是10份里的3份，所以写成3.
总结归纳。提问：为什么这些小数的整数部分都是0？观察这些分数和小数，你发现了什么？（竖着观察）怎样的分数可以写成怎样的小数？（十分之几米可以写成零点几米；零点几米可以写成十分之几米）
师：0.3和0.5中间是那个小数？0.8后面呢？0.9后面呢？
4、交流讨论：1米3分米写成小数是（）米。
生：写成1.3米
师：为什么这时整数部分不写“0”？
师：1.3米中的1表示什么？3表示什么？
（二）借助元、角、分进一步理解小数。
课件出示做一做图：
1、出示人民币图：这幅图你能看懂什么意思吗？
预设生：10个一角=1元，1元=10个一角
2、学生交流：
1角是1元的（）分之（），
生：因1元里面有10个1角，取其中的一份，就是1/10元，还可以写成（0.1）元；
师：整数部分为什么写“0”？“1”表示什么？
生：“1”表示1角；十份里的一份。
能像老师这样，在作业纸上独立完成填空吗？
5角是（）／（）元，还可以写成（）元；
8角是（）／（）元，还可以写成（）元；
8元5角写成小数是（）元。
提问：为什么5角是十分之五元？为什么0.5元的整数部分要写0？那么。
8.5元的整数部分为什么不写0呢？
四、巩固练*、拓展小数。
1、十分之几米可以用小数表示，十分之几元也可以用小数表示，图中的涂色部分可以写成十分之几，用小数怎么表示？提示书写
2、完成书94页3题。
教学内容：
教材第六册P88－89及练*二十一的第1、2题。
教学目标：
1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2．知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3．能识别小数，会读写小数。
教学重点：
认识小数。
教学难点：
知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教具、学具准备：
主题图，投影片，商标标签。
教学过程：
一、引入小数
1．出示文具标价牌。
开学了，妈妈给小华买了一些文具。
书包45元文具盒18元圆珠笔3.50元
铅笔0.20元橡皮0.15元本3元
（在黑板上依次贴出商品的标价牌。）
2．区别整数与小数。
请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？
根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。
书包45元圆珠笔0.50元
文具盒18元铅笔0.20元
本3元橡皮0.15元
左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子？
3．引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。（拿走黑板上三个整数标价牌。）今天我们就要学*一些关于小数的初步认识。
板书：认识小数
二、认识小数
1．你会读小数吗？
让学生试读文具标价的三个小数。
2．认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？
元角分
3．503元5角
0．202角
0．151角5分
3．完成88页表格中的填空。
4．你还在哪里见过小数？
三、教学例1
1．出示例1情景图。
让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
2．引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米*均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？
3．引出以米为单位的两位小数。
指着米尺问：把1米*均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。
3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？
让学生把答案填在课本上。
4．小组讨论
王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。
全班交流，写成1.30米和1.3米都对的。
5．学生类推：完成89页的“做一做”。
四、课堂练*
完成练*二十一的第1、2题。
板书设计：
元角分
3．503元5角
0．202角
0．151角5分
教学内容：
p.44，完成练*与应用第1~5题。
教学目标：
1、通过回顾与整理、练*与应用等学*活动，进一步加深对小数的意义和性质的理解。
2、通过复*和整理建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。
3、在学*活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
教学过程：
一、整理和复*（有关重点知识点写在作业本上）
1、复*的数位顺序表，回答并板书成：……亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个、十分、百分、千分。
亿级、万级、个级、小数部分、整数部分要求学生熟练掌握数位顺序。
并回答以下问题：
小数点左边的是（）部分，右边的是（）部分小数点右边第一位是（）位，表示几个（）；左边第二位是（）位，表示几个（）；千分位是小数点（）边的第（）位。小数部分的最高位是（）位，整数部分的最低位是（）位。
（补充：整数部分的最高位没有，小数部分的最低位没有。）整数部分和小数部分一样，相邻数位的进率是10。
2、复*小数性质：
（要求一字不差的背诵并用来做相关的练*的）。
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
3、求*似数：
举例：9.8125分别保留整数、一位小数、两位小数、三位小数。
方法指导（以整数为例）：
先看整数部分，是“9”，两种可能：不变“0”，多1“10”；
再看后面一位，是“8”，那就多1是“10”。
4、复*“改写”：指名说说“改写”的要求：
大小不变。
举例：5403000添上分级线，读一读。
改写成万为单位的：540.3万（小数点向左移动4位）。
改写成亿为单位的：0.05403亿（小数点向左移动8位，不够的的位数用“0”补足。）。
5、说说分数和小数的联系。
二、练*与应用
1、下面每个大正方形都表示整数“1”。先分别把图中的涂色部分用小数表示出来，再读一读。
说一说：条形表示十分之几，用一位小数表示；
方格表示百分之几，用两位小数表示。
指名说说各个小数，特别是最后一个，有可能会出现“2.6”，要引导学生说出思考的方法。
2、你能在方框里填上合适的小数吗？
补充另一个相似的数轴，把0.1、0.2等换成1、2学生观察两条数轴后说说每一小格分别表示多少。
再依次填写各个对应的方框。书上的第一个方框有可能会出现0.3，要引导学生辨析。
3、写一写、读一读：学生独立填写后交流。
图1：价钱一般要用两位小数来表示。
图2：一大格*均分成了10份，每份就是十分之几，用0.7表示。
图3：温度计上的刻度由于太密，有的数简写了。37是人体的正常体温。
图4：可能会问题比较多，可一一板书后加以辨析。
特别是“13.5”，强调单位名称的不同，前面的数也不同；
以“米”为单位的，第一位小数表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位表示的是毫米。
4、读出下面各数，再说一说各是几位小数。
重点指名让学生说说各数中的“5”分别表示多少？
5、完成书上的填空。
其中第2小题，要区别“计数单位”和“数位名称”的联系。
三、布置作业：（略）
——日语的谚语 (菁华3篇)
●水魚の交わり
非常に親密な交際魚は水がなけれ生きいかれないように、離れるとができない非常に親密な間柄（あいだがら）蜀（しょく）の劉備（りゅうび）が、諸葛亮（しょかつりょう）との交際につい言った言葉から。 類：刎頚（ふんけい）の交わり
●推敲（いう）
詩文の字句を何度練（ね）り直と詩人の賈島（かとう）が自分の詩の一句に「推」と「敲」の字のどちらを使うか迷ったとから。
●数奇（うき）
不幸せ不遇（ふう）「数」は運命のとで、「奇」は時世（せい）に合っいないと
●好きそ物の上手なれ
人が大成るのは素質（そしつ）というとあるが、それが好きであり、熱心に努力るからそ上達（ょうたつ）るのである
●過ぎたるは猶（な）お及（およ）ざるがごとし
何事やり過ぎるのは足りないのと同で、ちょうどよい程度にやるのがベスト 類：薬過ぎれ毒となる
●杜撰(さん)
著作などに誤りが多いといい加減で、ぞんざいなと。宋の詩人の杜黙(とく)の詩は、詩の規則に合わないのが多かったそで、時の人がいい加減なのを杜撰(杜黙が作ったのという意味)というようになった。
●雀（め）の涙
ごくわかなとのたとえ。
●雀百まで踊（おど）り忘れ
雀は死ぬまで飛びはねる癖（くせ）が抜けない幼時から身にしみ込んだ習慣は、年をとっ改めにくい
●棄（）る子軒（のき）の下
子に対る親の愛情は深く、子を捨る場合に雨風があたらないようにと、軒下を選ぶ
●脛(ね)に疵（き）を持つ
隠しいる過去の悪事があっ、やましいとがあるとをいう。
●住め都（みや）
住み慣れれ、どんな土地で都同然に住み心地がよくなるのである。
●りぎで重箱（ゅう）洗（あら）う
まかいとろまで行き届かないと。
一贫如洗----「赤贫洗うが如し」（せきひんあらうがごとし）
一星半点----「爪の垢ほど」（つめのあかほど）
有备无患----「備えあれ憂いなし」（そなえあれうれいなし）
对牛弹琴----「猫に小判」（ねにん）
「馬の耳に念仏」（うまのみみにねんぶつ）
未雨绸缪----「転ぬ先の杖」（ろぬさきのつえ）
临阵磨枪----「泥棒を捕らえ縄を綯う」（どろぼうをとらえなわをなう）
隔岸观火----「対岸の火灾」（たいがんのかさい）
「川向いの火事」（かわむかいのか）
一举两得、一箭双雕----「一石二鳥」（いっせきにちょう）
天渊之别、天壤之别----「月と鼈」（つきとっぽん）
「雲泥の差」（うんでいのさ）欲速则不达----「急が回れ」（いそがまわれ）
岁月不待人----「歳月人を待た」（さいげつひとをまた）
八九不离十----「当たらといえど遠から」（あたらといえどとおから）
知子莫若父----「子を知ると父に如くは無く」（をしるとちちにしくはなく）
功到自然成----「石の上に三年」（いしのうえにさんねん）
英雄出少年----「栴檀は双葉より芳し」（せんだんはふたよりかんし）
可望而不可及----「高嶺の花」（たかねのはな）
百闻不如一见----「百聞は一見に如か」（ひゃくぶんはいっけんにしか）
宰鸡焉用牛刀----「大根を正宗で切るなかれ」（だいんをまさむねできるなかれ）天无绝人之路----「舍る神あれ助ける神あり」（るかみあれたけるかみあり）
远水救不了*火----「二階から目薬」（にかいからめり）
子女不知父母心----「親の心子知ら」（おやのろしら）
养子方知父母恩----「子をっ知る親の恩」（をっしるおやのおん）
有其父必有其子----「蛙の子は蛙」（かえるのはかえる）
聪明反被聪明误----「策士策に溺れる」（さくしさくにおぼれる） 丢了西瓜拣芝麻----「火事の後の釘拾い」（かのあとのくぎひろい）
一年之计在于春----「一年の計は元旦にあり」 （いちねんのけいはがんたんにあり）
一叶落知天下秋----「一葉落ち天下の秋を知る」 （いちようおちんかのあきをしる）
条条道路通罗马----「べの道はローマに通。」（べのみちはローマに通）
三天打鱼两天晒网----「三日坊主」（みっかぼう）
多一事不如少一事----「触らぬ神に祟りなし」（さわらぬかみにたたりなし）
青出于蓝而胜于蓝--—「青は蓝より出で蓝より青し」（あおはあいよりいであいよりあおし）
智者千虑必有一失----「猿木から落ちる」（さるきからおちる）
「弘法に筆の誤り」（うぼうにふでのあやまり）
八面玲珑，四面讨好----「八方美人」（はっぽうびん）
十人十样，各不相同----「十人十色」（ゅうにんといろ）
雪上加霜，祸不单行----「泣き面に蜂」（なきつらにはち）
满瓶不响，半瓶叮当----「空き樽は音高し」（あきだるはおとたかし）
只知其一，不知其二----「一を知り二を知ら」 （いちをしりにをしら）
流水不腐，户枢不蠹----「流れる水は腐らぬ」（ながれるみはくさらぬ）
千里之堤，溃于蚁穴----「千里の堤蟻の穴から」（せんりのつつみありのあなから）
千里之行，始于足下----「千里の道一歩より起る」（せんりのみちいっぽよりおる）
前车之覆，后车之鉴----「前者の覆るは後車の戒め」（ぜんしゃのくつがえるは、うしゃのいましめ） 前门拒虎，后门进狼----「前門の虎、後門の狼」（ぜんんのとら、うんのおおかみ）
なきつらにはち 屋漏偏逢连夜雨
泣き面に蜂
かえるのはかえる 青蛙的孩子还是青蛙 有其父必有其子
蛙の子は蛙
さるきからおちる 猴子也有从树上掉下来的时候 马有失蹄
猿木から落ちる
うぼうふでのあやまり 弘法大师也有笔误 智者千虑必有一失
弘法筆の誤り
うまのみみにねんぶつ 对马耳朵念佛 对牛弹琴
馬の耳に念仏
ねにん 送钱给猫 投珠于豚
猫に小判
にかいからめり 从二楼滴眼药 远水不解*渴
二階から目薬
ぬびとをとらえなわをなう 逮到了犯人才搓绳子 临渴掘井,临时抱佛脚
盗人を捕らえ縄をなう
いそがまわれ 越急越走弯路 欲速则不达
急が回れ
ろぬさきのつえ 摔跤前的拐杖 未雨绸缪
転ぬ先の杖
あたえくほ 麻子也是酒窝 情人眼里出西施
とりなきさとのうり 没鸟的`林子里的蝙蝠 山中无老虎,猴子充大王
鳥なき里のうり
ぶしはくわねどたかよう 武士饿着肚子也要叼根牙签 打肿脸充胖子
武士はくわねど高楊枝
どくをくわさらまで 吃毒药干脆连盘子也吃了 一不做,二不休
毒を食わ皿まで
——《亿以上数的读法》教学反思3篇
亿以上数的读法是学生在学*过亿以内数的读法的基础上进行教学的，学生对亿以内数的读、写法掌握得比较扎实，已经积累了读数的方法，并且已经有了知识上的迁移能力，所以整节课我想利用由万级扩展到亿级，使学生能够运用知识的迁移和类推掌握新知。
一、努力之处
1.知识迁移，水到渠成。
学*中联系新旧知识，做到“温故知新”，实现知识的迁移。在课前我让学生搜集一些生活中的大数据，有意识地让学生复*亿以内数的读法。上课开始，以学生收集的材料为素材，请他们把搜集的数据在小组内互相读读，并且重点交流怎样读这些数的方法，在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力，运用知识迁移，使下面的学*水到渠成。
2.重点突破，有备而来。
读数法则分为三个要点：一是读数顺序,实质都是从高位读起。二是每级数的读法：分为个级数的读法，万级和亿级数的读法，由个级数读法类推。三是关于“0”的读法。三级数读法中,在备课时，我认为关键在于让学生掌握“0”的读法，所以在教学中重点突破“0”的读法。针对这一重点我设计了针对性练*加以训练，主要涉及到：(1)亿级数、万级数、个级数：中间未尾有0。（2）万级数、个级数开头有0。（3）万级数、个级数都是0。使每个数呈现出的知识点更有层次性，也更利于重点处理“0”的读法。这个环节进行地比较扎实，教学效果我自己比较满意。
3.强调分级，分散难度
在亿以内数的教学中，一些学生有些偷懒，不分级，往往造成读数错误。所以我有意识地提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。这样的要求，让更多的学生有分级的*惯，也就相当于分散了难点，这方面较前面课的学*有很大地进步。
4.善于学*，交流方法
在练*中，有不少同学读数又对又快，赢得同学们的赞美，这时我灵机一动，不仅仅是鼓励表扬他们，而是让他们向同学们介绍读好数的经验，在相互的交流中，在不断地解决问题中，学生学*到的不仅仅是知识，更多的是做题的方法和技巧，是良好的思考*惯，同学之间的方法和技巧的传授比老师的传授更有效。
二、努力之处
反思整个教学过程，同时也存在一些问题：
1.仍有个别学生在读数时，懒于分级，造成读数出错；还有一部分学生注意到了分级但在读作时经常丢掉“亿”字或“万”字，读数还是显得很不熟练，今后教学中应加强读法书写训练，养成分级的*惯，使学生在互相学*的过程中，彼此都能获得进步。
2.整节课的设计上来说，虽然想努力使读法更加扎实，但放手力度不够，学生的主体作用发挥得不够充分。
教而不思则罔，在今后的教学中，我要勤于思考，善于总结，不断完善自己。
这节课的教学目标是：理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。让学生在学*中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于观察的能力。这节课的重点是：教学读亿级的数。难点是：亿以上中间和末尾有0的数的读法。亿以上数的读法，是在学生认识和掌握亿以内数的读法基础上学*的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是亿以内数的认识的拓展，也是学生要掌握的最基本的数学基础之一。由于学生已熟练掌握亿以内数的读法，所以，在教学过程中，我放手让学生尝试探究，自己总结读法。在读法中，含有三级的数的读法，学生最难掌握的就是每一级中间不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所有的0都只读一个0。例如：108000007这个数的中间就有很多0。在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。我认为在读法中，教师要求学生有分级的*惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。但有一小部分学生，常常懒分级，造成读数的`错误。以后在学生练*中多加以提醒。
亿以上数的读法是学生在学*过亿以内数的读法的基础上进行教学的，学生对亿以内数的读、写法掌握得比较扎实，已经积累了读数的方法，并且已经有了知识上的迁移能力，所以整节课我想利用由万级扩展到亿级，使学生能够运用知识的迁移和类推掌握新知。
一、努力之处
1.知识迁移，水到渠成。
学*中联系新旧知识，做到“温故知新”，实现知识的迁移。在课前我让学生搜集一些生活中的大数据，有意识地让学生复*亿以内数的读法。上课开始，以学生收集的材料为素材，请他们把搜集的数据在小组内互相读读，并且重点交流怎样读这些数的方法，在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力，运用知识迁移，使下面的学*水到渠成。
2.重点突破，有备而来。
读数法则分为三个要点：一是读数顺序,实质都是从高位读起。二是每级数的读法：分为个级数的读法，万级和亿级数的读法，由个级数读法类推。三是关于“0”的读法。三级数读法中,在备课时，我认为关键在于让学生掌握“0”的读法，所以在教学中重点突破“0”的读法。针对这一重点我设计了针对性练*加以训练，主要涉及到：(1)亿级数、万级数、个级数：中间未尾有0。（2）万级数、个级数开头有0。（3）万级数、个级数都是0。使每个数呈现出的知识点更有层次性，也更利于重点处理“0”的读法。这个环节进行地比较扎实，教学效果我自己比较满意。
3.强调分级，分散难度
在亿以内数的教学中，一些学生有些偷懒，不分级，往往造成读数错误。所以我有意识地提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。这样的要求，让更多的学生有分级的*惯，也就相当于分散了难点，这方面较前面课的学*有很大地进步。
4.善于学*，交流方法
在练*中，有不少同学读数又对又快，赢得同学们的赞美，这时我灵机一动，不仅仅是鼓励表扬他们，而是让他们向同学们介绍读好数的'经验，在相互的交流中，在不断地解决问题中，学生学*到的不仅仅是知识，更多的是做题的方法和技巧，是良好的思考*惯，同学之间的方法和技巧的传授比老师的传授更有效。
二、努力之处
反思整个教学过程，同时也存在一些问题：
1.仍有个别学生在读数时，懒于分级，造成读数出错；还有一部分学生注意到了分级但在读作时经常丢掉“亿”字或“万”字，读数还是显得很不熟练，今后教学中应加强读法书写训练，养成分级的*惯，使学生在互相学*的过程中，彼此都能获得进步。
2.整节课的设计上来说，虽然想努力使读法更加扎实，但放手力度不够，学生的主体作用发挥得不够充分。
教而不思则罔，在今后的教学中，我要勤于思考，善于总结，不断完善自己。
——发言稿的正确格式 (菁华3篇)
在现在社会，越来越多地方需要用到发言稿，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。那么你有了解过发言稿吗？以下是小编收集整理的发言稿的正确格式（精选20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
发言稿写法比较灵活，结构形式要求也不那么严格，可以根据会议的内容、需要等情况而有所区别。常见的形式有：
①开门见山提出本人要谈的问题及对问题的看法，然后说明理由，最后照应开头对全**简明扼要的总结。
②直接写出要讲的几个问题或几点意见，可用序号1、2、3等表示，问题讲完，即告结束，不写开头和结尾。
③汇报经验、情况的发言，内容比较系统，它包括情况叙述、经验介绍、体会收获等，这几方面的内容要连贯地写出来，构成一篇比较完整的文章。
练*写发言稿要注意什么呢？
写发言稿时，要注意三点：
①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。
②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
写一篇发言稿，一般要想好写作的内容。
怎样才能写好发言稿的结尾呢？
发言稿的结尾，一般是发言人表达的美好祝愿。要根据不同的场合，不同的会议，来表示不同的祝福或祝贺。
下面是一个同学为参加竞选班长而写的发言提纲：
题目：竞选班长发言稿
开头：向大家问好。
中间：
1、介绍自己。
2、说明自己为什么要竞选班长。
3、说说自己打算如何当好班长。
结尾：表决心。希望大家投自己一票。
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。 开头一般要看会议的内容和对象。如祝教师节大会，开头要向教师问好，如果是运动会，发言稿的`开头要向教练员、运动员等问好。总之是要根据不同的人员，用不同的方式和内容来问好。
亲爱的父母：
大家下午好！
首先感谢大家百忙之中抽出时间来参加这次家长会。我谨代表72班的老师们，感谢你们对学校工作的大力支持。今天开家长会是为了一个共同的目的，就是为了孩子的学*，为了孩子的进步，为了孩子的明天。众所周知，七年级是一个极其重要的学*阶段，也是至关重要的一年。如果学生能适应初中生活，他们可能会进步很快。希望通过这次家长会，让家长有更多的机会了解孩子在学校的情况，希望家里和学校联合起来共同教育孩子。孩子是一个家庭的希望。作为72班的班主任，我愿意和家长一起，教孩子学会做人，让孩子在72班健康快乐的成长。
首先我想说一下初中和小学的区别
初中是学生从幼稚的童年向少年转变，逐渐形成个性的时期。是人生重要的转折点。当学生从小学进入初中时，他们将面临许多新的问题，如课程设置、学*内容、学*方法、人际关系和身心发展等。很多初一新生由于对新的一段缺乏了解或不了解，无法根据初中生活的新特点进行调整。结果上了初中就不知所措了。
与小学相比，初中学科多、内容多、难度大、要求高、作业多。
比如在学*方法和要求上，中学要求学生在理解的基础上记住所学，在记忆的基础上灵活运用。在初中阶段，教师不再像对小学生那样手拉手地引导学生，因此大一新生逐渐从小学教师走向独立，培养其独立学*能力就显得尤为必要。分数分布也不一样：语文120，数学120，英语100，政治历史生50。
有的孩子小学成绩好，是班里的学生干部。进入中学后，因种种原因不能再当班干部而失望；有的学生小学毕业成绩差，与同学有一定差距，产生自卑心理；有的同学想尽办法表达自己，希望得到老师同学的认可，实际情况却适得其反，等等。所有这些条件都可能导致学生的心理问题。
第二，现在我来说说初中生的生理特点
中学是整个人生历程的关键时期。一些专家生动地比较了人类的第二次诞生。在这个阶段，孩子的生理和心理发展变化很快，很快，这个时期处于人生成长的转折点，应该给予足够的重视。
(1)独立性增强。青春期的孩子总想得到别人的认可和尊重，想摆脱大人的束缚，想独立。
(2)人们的世界观开始发生变化。青春期的孩子不愿意像“孩子”一样顺从父母和老师。他们想要和“成年人”一样的权利，所以常常固执地顶撞父母。
所有这些变化和发展都在进行中，而不是完成。他们各方面都还不完善，不成熟，无法真正独立，还没有形成相对稳定的人格，还没有发展出成熟的情感世界。所以，在这个特殊时期，孩子的发展需要父母的关注和帮助，才能顺利度过这段青春发展期。
三、班级介绍
(1)我想先给家长介绍一下72班的基本情况
我简单介绍一下班级情况。这个班目前有100名学生，包括100名女生和100名男生.经过一个多月的观察，我觉得我们班的同学整体表现很好，品行也很好。当然，这和良好的家庭教育是分不开的。感谢父母对孩子的精心培养。对于管理班级，我主要是从好*惯入手，班干部主要负责卫生纪律。我主要是注重学*，定期与学*委员和班代表联系，掌握作业完成情况和课堂学*情况，及时沟通，了解学生的学*问题。并通过交流学生的学*方法来提高学生的学*效率。最*和几个老师沟通过，现在班里纪律很好，作业收集提交也很好，班里的工作也都很好。应该说这是一个很好的势头。从这学期开始，我就要求学生以积极的态度对待学*和生活，把“生活有梦想，走在当下”作为我们的班训。希望每个孩子都能树立自己的理想，从现在开始努力学*，踏实学*。我觉得这应该是我们父母的共同愿望。
(二)该班开学以来的突出表现：
1.我们班有很多班干部对班级工作很热情：
2.我们班有很多热爱学*，成绩优秀的学生。例如：
3.我们班有很多积极回答问题的同学，比如：
这里就不一一列举了。这些孩子是你的骄傲，也是我们班的骄傲。
(三)该班自开学以来存在的问题
1、有些好动的学生，上课很难专心听课、说话、玩耍，影响其他学生。
2.作业*惯差，作业完成质量低。对于做不到的问题，我没有问其他同学或者老师的*惯。不懂就不懂。作业写错了，我没有及时改正。周末不要做作业。
3.不会听课，不知道如何做笔记，如何融入新的课堂。
4.粗心大意，粗心大意，经常迷路。每天都有几个同学忘记写作业或者修改作业，尤其是周末。有些学生在学校不得不抄。
5.个别同学有点自私，不关心班级事务和同学。
(四)月考
月考是测试学生一段时间的学*情况，结果还是比较满意的。与学年开始时相比，大多数学生都取得了进步，有些学生取得了很大进步，其中
老师们，同学们：
20XX年的钟声即将敲响，在这辞旧迎新的美好时刻，我谨代表学校，向全校教职员工，向为学校建设和发展作出过宝贵贡献的老领导、老同志，向胸怀大志、奋发向上、刻苦学*的同学们，向长期以来关心、支持学校事业发展的海内外校友以及社会各界人士致以新年的问候和美好的祝福！
20XX年是新一届行政领导班子上任后的第X年，我们要继续坚持依靠广大教职工办学，增强服务意识，努力提高工作效率，始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态；继续坚持以育人为根本，以学科建设为龙头，以队伍建设为关键，努力提高办学质量和办学水*，促进学校各项事业又好又快发展。
新的征程，新的机遇，新的挑战。在新的一年里，让我们抢抓机遇，乘势而上，同心同德，群策群力，扎实工作，携手共创百年华师更加美好灿烂的明天！
——正确的学*计划 (菁华3篇)
地理作为文综科目中非常重要的学科，一直是很多学生头疼的科目，普遍来说，天津地区的地理高考分数不高，基本维持在及格线上下5分浮动，所以如果高考中地理能够拿到一个理想的分数，可以说对于文科生来说是至关重要的。如何在开学初学好地理这个学科呢？
一、学会读图。高考地理中，大部分的题都会配有相关的图，地理的学*其实就是学*看图的过程，那么能从图中读出多少数据或隐含条件，就代表着学生对整体地理知识结构的掌握程度。在图中能够读出的条件越多，也就证明对地理学科的理解越深入，随着不断地学*和巩固，相信在高考中地理将不再是“拦路虎”。
二、搭建知识脉络。地理是一门讲究知识迁移和知识点之间联系的学科，我们在学*地理中最重要的是要注重知识点之间的串联，如何让点与点之间连成线，线与线之间拼成面，最后若干面结合成为整体脉络，这是难度所在。其实书只是基础，重要的还是自己的总结归纳。还是给大家举一个例子：如气候这样的一个关键词，可以联系到多个关键词，如气温、降水、经纬度、地形、水文、自然环境、农业类型、工业类型、人文景观等等。那么当你能用一个关键词联系到越来越多的知识点的时候，学*地理的思路自然而然就宽了，知识脉络也自然而然的丰富了。
历史要有“网” 学*要有“方”
历史可以说是“纯文科”，很多学生都认为只要愿意背，就能够拿到高分。但从*两年高考的历史分数来看却并非如此。历史*几年的高考命题方向更倾向于“比较”式的发问，如何从众多的文科生中脱颖而出，需要的就是历史的“网”。
什么是历史的“网”？其实历史最直接的一条脉络是史年脉络，也就是历史发展的轨迹。每个朝代每个时期都会有相应的或者说是具有时代特点的政治、经济、文化、人物、战争等史实，这些就是纵向脉络，那么这些史实的意义、影响、价值，就需要熟记了。当这些史实都熟练了以后，学生就要将政治这一条线都贯穿下来，经济、文化等也都以此类推，这样，当你学完一个阶段的历史，也就拥有了一张自己的历史网。将网上的点和线都熟悉以后，无论问到哪考到哪，都不会再有生疏感了。
历史的学*还要有“方”。老师经常开玩笑说文科的学*是“死去活来”的过程，也就是指，只有把该背的该记得记住，才能够灵活起来，不会走就想跑是不可取的。有的同学对**现代史很头疼，一直觉得很乱，但这个部分又是高考的绝对重点。其实只要理出三条主线，就能清晰地看到历史的发展进程：
1封建地主阶级走向没落；
2民族资产阶级寻找民主救国道路；
3无产阶级开始登上历史舞台。这三条线如果清晰贯穿始终，那么对**现代的学*肯定就能事半功倍了。
英语系统是一个复杂的系统，讲究学*方法是绝对必要的。找到适合自己的学*方法，制定科学的学*计划，坚持下去，就能顺利掌握英语。好的计划要有详尽的内容安排，学*哪些单词，哪些句子，以及文章抄写几遍，背诵几遍，达到什么样效果，这些是必须要有的内容。详尽的计划安排可以帮助学生一步一步掌握英语，并且在学*过程中也不会感到无所适从。
*年来的英语教学实践证明：采用听说领先，学*基本句型的方法去学*英语语法，是行之有效的。句型学*是通过听说领先的方法去学*传统语法里最常用的语法项目，吸取了传统语法与结构语法两派的长处。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁；讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把单项练*练熟，然后过渡到综合练*，最后则应做到扩大运用。
结合课文学*语法，可以学得活，记得牢，比孤零零地背诵语法条目要有效得多。因此，在句型学*结束后，宜结合课文去学语法，要围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐进地学*比较系统的语法知识。除此之外，再推荐给学生几个好的学*方法：
1、充分利用一切零碎时间学英语。不断地重复。吃饭前，坐车回家时，睡觉前都是听英语录音、背单词的好时间。
2、听说读写译五项都要练，以听说为主。每天听写一篇文章，求质不求量，把听写的文章彻底搞懂足矣，不要好大喜功，贪大贪快。
3、每天学*英语必须要有详细可行的计划，必须坚决执行，没有任何借口。必须要相信自己，一定能够学好英语。久而久之，英语自然成为学生探索世界的好助手。
学生每天学*的时间是有限的，如何合理安排时间，大有讲究。
有些同学忙一阵子数学，烦了再看语文，累了就看一会电视，一晚上下来，什么东西也没学到。也有些同学认为晚上学*效率高，熬夜到三更半夜，导致白天疲惫，精神不集中，脑子反应迟钝。这些做法都是不可取的。而如果学会了合理安排学*时间，学*效率就会大大提高。
首先，要充分利用白天的学*时间，因为白天精神状态好，记忆力强，思维活跃，白天一小时的学*效率相当于夜晚的一个半小时。同学们每天上课前在头脑中做一个简单的，给自己订一个小目标，防止无目的的听课。课前把学*用品准备好，对所学知识作一下简单预*，上课有重点的听课。还有，不要只注重整段时间 考试技巧，不把零碎的时间放在眼里。“不积跬步，无以至千里”抓紧零碎的一两分钟，长期积累下来会有惊人的效果。灵活利用挤出来的时间，如课前、课后、乘车时间来记几个英语单词，背一些英语句子，完成一些学*上的小任务，可以把大块的'时间留给课外的提高练*。
其次，要统筹安排课外学*时间，分清各项学*任务的轻重缓急，防止“捡了芝麻，丢了了西瓜。”可采用“abc”时间分类法，将学*任务按轻重缓急分为 a(重要)、b(次要)、c(一般)三类。重要的事情要先做，如当天的作业和课堂知识的复*与巩固;次要的事情，包括课外阅读或预*等，可随后处理;一般的事情，如超前自学新的课文，可以按照所剩时间的多少来灵活处理。如基础很差，就不必急于去加做什么课外补充练*了，应该把主要精力放在巩固所学知识和弄懂课本内容上。但如果课下作业很轻松就完成了，就该多做一些提高能力、发散思维、拓展延伸的课外题。
做作业时要调整自己的状态，尽量使大脑、体力、情绪处于最佳状态，这样才会有效率。要尽量避开情绪低落、无精打采的不利时间，在头脑最清醒、记忆力最好的时段，安排记单词、背课文或做一些有代表性的数学题;在情绪低落、记忆力减退和精神不集中的时段，就要安排难度不大且自己感兴趣的学*内容，如听听英文歌曲、看一些小故事等，或者干脆闭目养神，休息一下，等精力旺盛的时候，再坐下认真学*。
另外，在学*时间安排上，有一个著名的公式：8-1>8，意思是从8小时中拿出1个小时进行体育运动、娱乐或休息，表面上只学*了7个小时，但由于精力充沛，其效率远大于连续不断地学*8个小时。这也就是我们常说的学*要注意 “劳逸结合”。在学*感到大脑乏力，精力不集中，有厌倦情绪时，就要停下来，休息一下，做一些文体活动，这样才能使自己头脑保持清醒，以充沛的精力做下一件事。
——涂粉底的正确方法 (菁华3篇)
1、 选择与肤色相*的粉底液。
2、 取适量粉底液，用指腹沿T字区、面颊、 鼻部、唇边和下巴将粉底推抹均匀。
3、 注意鼻翼两边、嘴角及眼角等细小的部位要注意涂匀，不要留下残余的粉底。
4、 完妆时，用一块干净的海绵轻轻拍打脸部，增强粉底的附着力，使粉底和皮肤充分融合在一起。
粉饼的上妆方法：
1、 选择与肤色相*的粉饼。
2、 用海绵扑沾取适量粉饼，沿T字区、面颊、鼻部、唇边和下巴，用轻轻拍打按压的手法将粉底推抹均匀。
3、 湿用时，注意先把海绵粉扑弄湿，挤出多余的水分。海绵所含的水分越多，粉底效果越薄。
4、 干用时，可直接用干海绵扑沾取粉底轻轻按压上妆。
5、 涂完干湿两用粉饼后，用一块干净的海绵轻轻抚摸脸部皮肤，或用海绵轻轻拍打，使粉底与皮肤充分融合在一起，提高粉底的附着力。
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用一个透明的玻璃杯，里面盛上水，然后将粉底液滴几滴在水里，然后用棉花棒搅拌，如果粉底液能够完全与水相融，说明此粉底液是水融性的，其成份不会堵塞毛孔，如果粉底液不能和水相融，反而呈颗粒状或者有粉末黏附在玻璃杯上，而且当你把水倒掉后，玻璃杯不易清洗，那说明此粉底液里混合了油，不能被皮肤所吸收，而且长时间使用容易造成毛孔堵塞，容易长痘痘和粉刺！
1、先把粉底液涂抹在面部额头、下巴、面颊、鼻子五个点上，如果哪个部位毛孔较粗大，那么再取少量粉底液轻轻拍打，使粉底液融入肌肤，然后用手指由内向外推开。
2、然后将面部五个点上的粉底液由里向外推开，推粉底液时，最好用两个手指为好，这样粉底液会更均匀，额头应从中间往两边，脸颊向下45度、鼻子、下巴与人中应从上往下，按这样的方向把粉底液推开，不可反复涂抹。
3、眼部肌肤很薄，不可涂太厚的粉底液，否则容易长出皱纹，在打眼睛下方的粉底时，双眼向上看，然后从眼内侧往外侧以轻压的方式将粉底液涂抹均匀。
4、注意粉底液要涂得均匀，粉底液与肌肤的交界处需过渡得自然，在推开粉底液时，要逐渐向颈部、耳后、发际、上额淡去，不要形成明显的交界线。
5、面部肌肤的粉底液已经涂抹均匀，但鼻翼处不可忽视，取一小点粉底液在鼻梁上，然后用手横向推开，这样可以令鼻翼处的粉底液更薄，而且还可营造出一种透亮的感觉。
粉底的作用
1.滋润肌肤，没有任何保护的皮肤在空气中会损失大量的水分，出现皮肤干燥、粗糙、细纹现象。而粉底中通常会添加保湿因子，并且其中含油脂可以形成保护膜，减少水分的流失及持久的滋润皮肤。
2.隔离外界伤害，空气中存在灰尘、细菌、病毒等物质，粉底一方面可以隔离这些物质的伤害，另一方面减轻因为辐射、触摸给皮肤带来的威胁。同时还可以隔离浓重彩妆的伤害。
3.防晒，粉底具有一定化学防晒作用，同时粉状颗粒也起到了物理防晒。
4.改善肤色，肤色不均、暗沉、蜡黄、粗糙等现象，都可以通过使用粉底来改善。
5.提高皮肤质感，使用粉底之后可以令皮肤看起来光泽、细腻，并且触感光滑，看起来更精神。
6.遮盖作用，皮肤上出现的痘痘、细纹、色斑、疤痕等，可以利用粉底遮盖。
7.美化五官，不同颜色的粉底，不同的化妆方法可以改变五官的立体感，同时从视觉上改变脸型。
为何粉底不是越白越好?
通常年轻的女性购买粉底时会选择象牙白、亮白色，认为白色才能更好的美白、遮盖。虽然皮肤白皙水嫩更吸引人，但是粉底的选择要以接*肤色为主，或者根据作用的不同选择粉底，如想要强化五官则不宜选择白色粉底。如果强行太白的粉底，那么脸部、颈部和手将会呈现三种颜色。
最佳测试粉底颜色的部位在脸颊与脖子、脖子和胸口的交界处，这样挑选出的粉底更自然。挑选时光线更重要，最好在自然光下*挑选。粉底的色号并非所有品牌都通用的，要进行测试才能挑到适合自己的。
粉底使用注意事项
1.避免过厚、过薄、不均匀
粉底太厚会有从脸上掉东西的感觉，看者担忧;太薄，没效果，达不到保护、遮瑕和滋润的作用;不均匀，不仅容易被发现涂抹了粉底，还易造成脸色“斑驳”现象。
2.避免太均匀
所谓太均匀，即整张脸都是白色，分不清五官和发际线，看起来呆板、没有活力，也易脱妆。
3.别忽视脖子和锁骨
要想不变为“两截人”，看起来更自然，脖子、锁骨和后颈部位也要涂抹过度的粉底。
4.记得补妆
任何粉底都不可能坚持一天，为了持久的好肤色、好脸色，记得及时补妆。
5.卸妆少不得
睡前不卸妆容易发生皮肤粗糙、色素沉着、毛孔大等。
粉底作为女性出门必备的化妆用品，在选择时要挑适合自己的，并且在使用时候要注意涂抹不均匀、太薄、太厚或遮盖不全面现象。
卸妆不彻底的危害
有化妆必然会有卸妆，当如果卸妆不彻底，那么对会破坏皮肤的本质。
首先，卸妆不彻底导致化妆品残留在皮肤毛孔中，长期则如上文所提到的发生毛孔粗大、皮肤粗糙、暗黄和毛孔堵塞等现象。
其次，长期如此容易加速皮肤的衰老，如出血皮肤松弛、细纹增多。而同时因为毛孔被堵塞，也影响皮肤的排毒。
劣质化妆品的危害
化妆品固然可以护肤、润肤、遮挡外界伤害，但是如果使用劣质化妆品，那么将会适得其反。
1.破坏皮肤保护层
皮肤表面有一层脂膜，可以保湿、抗菌，而很多化妆品中含有表面活性剂，易起到乳化、去污、起泡等作用，但是这类物质使用不当反而易伤皮肤。
2.重金属
不少化妆品为了提高美白效果，往往会添加重金属物质，其中比较常见的便是汞、铅，短期使用能够起到美白功效，但是长期使用则对皮肤造成伤害，甚至加重色斑。
3.激素类物质
一些化妆品为了是效果更明显，会使用激素类物质或药物，如添加雌激素是皮肤细腻白皙。其实只有身体分泌的激素才能更好的护肤，肆意的添加反而易引起色斑、黑色素沉着、激素依赖甚至月经不调等。
结语：
护肤美容几乎是每个女性每天都要做的事情，而粉底则是女性为了提亮肤色，遮瑕的必备品。但是挑选粉底并非越白越好，适合自己的才是最好的。另外，对皮肤而言卸妆和挑选合格化妆品更为重要。
