8月29日，我和爸爸、妈妈一起到珍珠泉游玩，我想看看泉水里养的鲜活河蚌和珍珠。
一走进公园大门，循着一条林**望去，满眼绿树成阴。走到林**的尽头，一座石桥和小路将一湖泊分成左右两个“大池塘”，池塘里的水波一闪一闪的，好像一只明亮的大眼睛在说话。
我一边走，一边直在想：“珍珠泉里真有珍珠吗？”，于是，按指示牌的指引，沿着左边大池塘，经过一个瀑布，就到了珍珠泉的源头。
在瀑布的上游，一座小山旁静静地躺着只有两间卧室大的小池塘。小池塘边的石块上写着“珍珠泉”三个大字，妈妈说这是一位八十多岁的老爷爷书写的。池塘里的水清澈见底，珍珠在哪呢？看了好一会，我既没见到珍珠，也没看到珍珠藏身的河蚌。我正在纳闷时，爸爸叫我和妈妈使劲鼓掌，其他叔叔、阿姨也跟着鼓起掌来。突然，静静的小池塘醒来了，水底下不断冒出一串串水泡，越使劲鼓掌，水泡就越多。这时，就听爸爸问我：“这泉水里冒出的一串串水泡，像不像闪亮的珍珠项链？”啊！我明白了！原来这就是珍珠泉的来历！
我们跨过几块石头，就*观看，在“珍珠泉”三个大字的右下方，是一个小山洞，洞下水里伸出一个石龙头，龙头周围水底到处都是硬钱币。据说，把钱仍到泉水里，小白龙就会保佑你健康；如果钱正好落在龙头上，小白龙就会永远保佑你全家幸福！妈妈仍了三枚硬币，有两枚正好落在了龙头上！我们真是太高兴了！
我们后来还玩了公园里的野生动物园，看了猴子、老虎、狮子等动物，尤其是“动物幼儿园”里的狗熊宝宝特别可爱！观看了“梦幻剧场”和“百兽盛会”两场动物表演。
坐在168路公交车回家的路上，我想今天虽然在珍珠泉里没有看到真正的珍珠，但珍珠泉的由来和人们祈求幸福的美丽故事却让我铭刻在心。
游珍珠泉
寒假的一天，我和爸爸去了珍珠泉公园玩。由于是春节期间，路上车很少，一路很顺畅，我们很快就到了珍珠泉。
我们进了公园，首先看到的就是一大片水面，里面养了许多又大又肥的非洲鲫鱼和锦鲤。锦鲤五彩斑斓，红的、黄的、白的、黑的，在水里不停游动，好像在欢迎游客。
往前走，阳光下，镜子似的水下不断地冒出小气泡，到了水面气泡消失就激起波纹，很像下雨的时候，雨点打在水面上溅起的小水花。原来，这就是珍珠泉又叫晴雨泉的原因。
我们又往前走了不远，看到很多人都在水边鼓掌。我不知道什么原因，就问爸爸。爸爸说：“据说只要人们在这里拍手或大声唱歌，水里就会冒出来很多的气泡，泉水涌得更欢，像在欢迎游客的'到来，所以这里又叫喜客泉。不信你试试看。”我举起双手拍了两声，水下面的气泡立刻多了起来，一串一串的。其他的游客受到我的感染，都拍起了手，珍珠一样的水泡立即不断往上涌，充满了水塘，人们的掌声更加热烈了。
我们沿着湖边走，很快到了泉眼边。这里的泉水涌得更多，不断地有一串一串的气泡往上冒。气泡亮亮的，大小都差不多，跟珍珠一样。你看，这边一串刚冒出水面，那边水底又涌上来一大串。不大的湖里不时有大串气泡的涌出水面，就好像大把的珍珠往上冒。我看见泉眼边的山崖上刻着几个大字“万斛珍珠”。我突然觉得珍珠泉的名字起得真是妙，实在是太贴切了。
珍珠泉真是很奇妙，大家有时间一定要去看看啊！
秋高气爽凉风**，秋天正是一个旅游的好季节。乘着大好天气，我们便来到珍珠泉一览大自然丰彩。
珍珠泉，有这样一个好听的名字泉水也自然如珍珠般剔透。果不其然，一来到泉水边就被它色彩吸引了，水从深处泛出一片墨绿，那么纯净、自然、脱俗。湖对岸古色古香的小亭，白墙红瓦，在湖面上映出朦朦胧胧的倒影，微波泛起，仿佛让我回到了小桥流水的江南。亭边随波起伏的小船，漂啊漂，在寂静的河水里默默的停着。“嘎嘎…”是毛茸茸的小野鸭，不紧不慢地游着，它们的身后，拉起了一道长长地水痕在湖面格外显眼。已经是秋天了，一串红一簇簇的，拥在了岸边，艳艳的红色充满了我的视线，把湖衬得格外妖艳，充满了生气。
虽是初秋，但树叶却还没有泛黄，深绿的枝叶把湖水映得翠绿翠绿的。
珍珠泉有这样一个好名字更在于泉水的特点——只要人一拍手，从水底层层的水草中就会有成串小气泡从石缝中争先恐后的涌出，像一颗颗圆润的珍珠，当成群的游人一起鼓掌时，气泡更是愈冒愈疾，“一水光摇万斛珠”就是珍珠泉的写照。
我和同伴们步行到珍珠泉源头，看到有一个小石阶，我们几个坐下来望着水面，水底的水草粉嫩粉嫩的，饱满的随波摇晃，水底的小鱼游来游去的，我们把手伸向水面，鱼群一下子惊恐地散开了。温暖的阳光射下来，心里说不出的愉快。我多希望时间暂停啊，远处珍珠泉的泉眼正源源不断地向外涌出纯蓝的泉水，水波泛泛，一道道涟漪向外扩来，水蓝的让我连一道枯叶也不忍扔进去，怕污染了这纯净之地。毕竟世上还有多少水没有被污染呢？
我们几个人找了块湖畔的草坪，坐下来面对午后的阳光，看着别人钓鱼，心里得到一丝宁静的享受。拉线了，随着清脆的铃声，一只不小的鲫鱼浮出了水面，我们都高兴地拍疼了巴掌。“鲫鱼，你的同类啊。”同学高兴地叫着，我一脸的无奈。路上还有几个学生骑着自行车穿梭在人群中，我们躺在草上听着清脆的摇铃，阳光，碧水，绿树，一起享受这片刻的安宁。
这美丽青春的珍珠泉啊！
五一劳动节，爸爸妈妈带我去南京珍珠泉游玩。
啊!终于到了珍珠泉门口，爸爸去买票，我还没回过神来，爸爸早已消失在人群中。票买好了!我们这支“小小旅游队”出发了!
已经是上午十一点二十五分了，我们急吼吼地朝“梦幻剧场”奔去，因为那里就有进行猛兽表演了。在吵闹的声音下，一只只被驯养过的东北虎和强壮的大雄狮出场了，它们表演了许多节目，有钻火圈、滚铁轮、玩滑滑梯……
我觉得演得最精彩、搞笑、滑稽的是走梅花桩。一只只东北虎要从离地面高一米，宽实厘米的梅花桩上走过，为了防止老虎从梅花桩上掉下去，便在下面加上了一层厚厚的板。本来要一只只老虎按顺序爬着梯子上去，再从另一头的滑梯上滑下来。可是，那些老虎却弄出了一系列笑话来。驯兽师想让老虎一个接着一个从梅花桩上走过去，可是，老虎好像故意逗我们观众笑似的。第一只从下面那层厚厚的板上面走过;第二只前脚在梅花桩上后脚却在那层板上;第三只先在梅花桩上走过，驯兽师以为总算有一只老虎到梅花桩上表演了，可他哪里知道，那只老虎刚走到一半的时候，突然从梅花桩上跳到了下面那层板上了;第四只咬前面一只老虎的尾巴;第五只老虎和第六只老虎“打架”;第七只走得很慢半天才挪动一步;第八只直接从滑梯上跳了下去……把我们时不时逗得哈哈大笑。
哇!好清凉的泉水!我看到在一座石桥的“脚下”有一个泉眼，从那里面一股股清凉的泉水直往外冒，我们都用这泉水洗了一下手。好凉爽!
终于到了珍珠泉池，咦，奇怪!大家为什么要对着泉水拍手呢?原来，这里的泉水一受到震动就会冒出一串串小泡泡，好似一颗明亮的珍珠。“珍珠泉”果然名不虚传!
我还到游乐场玩了空中飞椅、星球大战、800米滑道……
珍珠泉真好玩!
早听说珍珠泉景区历史悠久，耐人寻味，更富有诗情画意。暑假，这个心愿终于如愿已尝了。我和妈妈一起去观赏了珍珠泉的美丽。
我们坐车很快便来到了水冶珍珠泉公园。走进大门，只见园内绿草如荫，郁郁葱葱，古柏参天，环境清新宜人。沿着绿树如荫的小路向前走，便来到了泉中的一小岛上。岛上有一八角凉亭，亭中有人在聊天，有人在下棋，一副怡然自得的神情。站在岛上举目四望，只见泉中有岛，岛中有亭，亭台楼榭，再配上沿泉长廊，石桥流水，秀丽的园林风光呈现在眼前，让人心旷神怡。岛上有数株参天古柏，其中有两株古柏令人称奇，它位于泉心正中，两株根部相邻，出土为二，树干却在离地1米多处合二为一，形如柏门。此柏树在《中州古树志》中被列为千古第一奇柏。相传“柏门树下钻一钻，至少活到九十三”。这柏门与珍珠泉合称“柏门珠沼”。被誉为安阳八大景之冠。
在泉畔，妈妈还给我讲了一个关于拔剑泉的故事。相传朝廷名将韩琦西征西夏途径此地，时值盛暑，兵士干渴难忍。韩琦十分着急，随手将宝剑插在地上，等拔剑时，竟有一眼泉水冒出，士兵们也纷纷效仿，便涌出了越来越多的泉水，遂名此泉为拔剑泉。
听到这里，我不由的将头探出，想亲眼目睹一下它的神奇与魅力。哇！展现在我眼前的是那如翡翠绿般的泉水，绿的像被周围的绿树染过似的；水是那样清，清的能看见沉积在水底的沙粒和石头。最有趣的是，当然是那晶亮的，饱满的，一嘟噜一嘟噜从水底冒出的水泡了。那些活泼可爱的水泡源源不断的从地下冒上来，一开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面上拱起一个泡泡，但瞬间又消失了，融在水中。太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在飘摇的水草上，照在正在升起的水泡上。只见金色的光斑和银色的光斑交错着，射出红的光，紫的光，黄的光，绿的光，多像一串串彩色的珍珠啊！那冒不完的水泡就像一朵朵的水花，组成了晶莹剔透的一簇簇的水花。这边凋谢了，那边又盛开了。它们多像一群活泼的水孩子呀，在嬉笑着追逐着，又像一条条漂亮的美人鱼在参加盛大的比美会。
此时的我仿佛也变成了水中的一株水草，和正在升起的泡泡们一起摇摆一起跳舞，一起度过这美好的快乐时光。
——游珍珠泉作文6篇
星期五，我们四年级同学去了珍珠泉秋游，一进入珍珠泉风景区就觉得水特别清，空气特别清新，树特别绿，花特别红，一点都不象深秋季节。
我们沿着一条曲折弯延的小路，排着队前行，路边的花儿随风摇摆，仿佛在向我们打招呼，同学们四处张望，被美景引吸。我们走到一处泉眼，旁边石头上刻着“珍珠泉”三个字，原来这就是珍珠泉，因为它喷出来的水就象一颗颗珍珠。我顿时想起了一篇《泉城》的'课文，“......在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，.....”
我们除了欣赏美丽的风光，还观看了二场表演，一场是小动物演出的节目，一场是杂技表演。我觉得老虎的表演最出色，老虎在驯兽师的指挥下，迈着稳健的步伐在高高的梅花桩上走来走去，如云中漫步般悠闲。下场时还大吼了二声，很是威严。
时间过得很快，我们依依不舍地离开了珍珠泉，开心的时候，时间总是跑得最快！
春天来了，风不再寒冷刺骨，空气中渐渐有了花香味，树木都展开了鹅黄色的嫩叶。小鸟又开始欢快地唱歌了。我们也该去春游了，我建议大家去南京珍珠泉春游。
珍珠泉我想大家并不陌生，可是真正去过的又有多少人呢？济南太远了，去省会——南京好。
珍珠泉还有两个名字，一个是晴雨泉，因为不管刮风下雨，珠串总会往上冒。另一个是好客泉，如果你在珍珠泉旁拍手，珠串会越来越多，那感觉真是very good。珍珠泉泉水很清，游鱼水草都可以看得清清除楚。这里的人们利用珍珠泉地下涌出的水，形成五级瀑布，汇成十里泉声，流水潺潺，碧波荡漾，水藻纵横，水鸟轻飞，绿草茵茵，花香阵阵。
这里青山起伏，溪谷纵横，植被繁茂，亭阁掩映，白鹭点点，碧水涟涟。
珍珠泉不仅风景秀丽，而且有大家所喜爱的野生动物生态园、水上竹筏、野营烧烤、万米长城、索道、高尔夫等娱乐项目。还拥有定山寺遗址、卓锡泉、达摩晏坐石、一苇渡江碑及文征明恩师庄昶墓等珍贵历史遗存。
还等什么，赶紧去南京的珍珠泉春游吧！
寒假的一天，由于今天是钱干妈的生日，所以由钱干妈决定去一个地方游玩。我以为去玄武湖，没想到去一个比玄武湖还要远的地方——珍珠泉。
我们很早的起了床，由于我们和钱干妈相距的太远，所以我们带着家人，开着自己的车，他们也是开私家车，然后会合。进了珍珠泉，第一眼看到的是像森林一样的地方，然后就是珍珠泉了。看见好多的.人都在拍手，然后看着水面，我的好奇心提高了一百倍。我左拍右拍，好像没有反应；于是我去向人家打听了一下，哦！原来在源头拍手才会冒气泡呀！我跑到源头，发现有一条龙的头，头上有一大堆钱，一块的、五毛的、一毛的……，就连一分的也有。我问了一下爸爸、妈妈。原来这条龙是龙王呀！它会保佑我们的*安。我向妈妈要了一毛钱，瞄准龙的头一扔，哈哈……，正好扔中了。我们再往里走，还有烧烤的地方。
我们放下背包，在炉子上放上自己带的网子。我和齐天杰到小山上去捡柴火，刚捡了几个，齐天杰就不捡了，说太脏。因为我的家乡在农村，所以我不怕，捡柴是我的强项；我捡了一大堆柴，而齐天杰只捡了两三根，钱干妈和妈妈都表扬我了。为了赢得更多的表扬，我又上小山捡柴火，我捡的一趟比一趟少了，最后，我还是空手回来了。我们在这吃烧烤，吃的都是自己家带的。因为我们烧烤的好，一个叔叔还奖励了我们一箱玉米汁。吃完烧烤，我们去游玩了，好多的我都玩不起来，我玩了滑道，感觉很刺激，先是从下往上拉，然后往上是刹车，往下是加速，下来时我根本没刹车，是一路冲下来的，前面的一个阿姨速度太慢，挡住了我的路，我突然来个急刹车，因刹不住，只好撞上去了。因为时间不早了，我们也应该回家了，临走时，我还看了看珍珠泉，和它合个影。
秋高气爽，凉风**，正是一个旅游的好季节。星期二这天，我们学校组织了去珍珠泉旅游。
早晨，我背上一书包的零食，早早地来到学校，走*教室，就听见同学们有说有笑，各个激动不已。不一会儿，班主任居老师就来了，她宣布了一些出游注意事项，最重要的一点“安全第一”。当广播响起来，我们排好队去操场集合，同学们井井有条地依次上车。大约1个半小时，我们终于来到了期待已久的珍珠泉。
刚进入园内，就有一股芬芳的香气扑鼻而来，让人心旷神怡。一路前行，我们全程都有导游相伴，导游热心的向我们介绍珍珠泉的由来，原来这里有一条泉水，只要你拍手，就会有成串的水泡程水底中争先恐后地涌出，像一颗颗圆润的珍珠，我尝试了一下，还真的是这样呢！大千世界的奥秘真的让我感叹不已！
继续前行，导游要带我们去“冰雪世界”游玩，我脑海中一直幻想着“冰雪世界”会不会有艾莎和安娜公主呢？后来去了才知道，这里好冷，到处是冰雕，有一条巨龙、一座大大的城堡、海绵宝宝，还有我最喜欢的冰雪滑道。我们成群结队地踏上“冰雪堡塔”，一个接一个坐滑梯，整个冰雪世界充满了欢声笑语，都感觉不到了寒冷。我们谁也不想离开这里，真希望时间能够一直停留在这一秒，但是事实总是残酷的，我们还要赶往下一个景点——“活鬼屋”。
出了“冰雪世界”，顿时觉得暖和了起来，有一种“冰火两重天”的感觉。我们很快来到“活鬼屋”，这里面阴森恐怖，虽然都是一些布偶做的鬼，但也把我们吓得不轻，只听见鬼屋里不断传来我们的尖叫声，好不容易挨到鬼屋出口，才缓和一下我恐惧的心理。这会也到了吃午饭的时间，我们找到了一块干净的草坪，铺下餐布，把零食都放在餐布上，大家一起快乐的分享自己带的零食，好开心呢！
吃过午饭，我们又来到了野生动物园，这里有“百兽盛会”，老虎跳火圈、猴子骑单车、大熊走钢丝……你别看那凶猛的老虎*时威风凛凛，但是这会在驯兽师的驯服下，变得异常乖巧，温顺如猫。它们如履*地般的在梅花桩上走着，很难想象那么重的体积能够这样的步伐轻盈。在看那猴子轻巧地骑着单车，做出各种搞怪的造型，使得我们不禁捧腹大笑。
时间总是在欢乐中悄然溜走，我们要回家了，我依依不舍地离开珍珠泉。今天，虽然很累，有些娱乐项目也没有玩到，但是能够和同学们一起愉快的聊天，谈论趣事，我觉得也是一件非常有意义的事情。
今天是我们古*岗小学的孩子们参加社会实践活动的日子。同学们兴奋不已，早早地背着小包来到了教室。不久，我们在老师的带领下排着整整齐齐的队伍坐上了大巴。
在车上大家有说有笑，我透过窗户看到外面的风景格外美丽。大约过了一个多小时，我们就来到了目的地——珍珠泉。刚一下车，我就看到珍珠泉的大门口有几位顽皮的“圣诞老人”正爬在墙上欢迎我们呢！
我们走过一座小桥，我发现小桥下面的湖水蓝蓝的，清澈见底，远看，犹如一面硕大的银镜，在阳光下反射出金色的光茫。不一会儿，我们来到了“梦幻剧场”，这里的表演十分精彩，赢得了大家一阵阵热烈的掌声。
接着我们来到狮虎园观看了很多的动物朋友。瞧，一只憨态可掬的大狗熊正在喝着甘甜的河水，还不时抬头看着我们，仿佛在说：“欢迎小朋友们的到来！”美丽的孔雀看到身边围满了热情的小伙伴，情不自禁地开屏喽——她那展开的彩屏就像一把巨大的羽毛扇，闪耀着五彩的光茫，真是一件绝美的公主裙啊！还有那凶猛的东北虎，真是让人心惊肉跳呀……
给我印象最深的当然“百兽盛会”啦！演出开始了，只见一匹匹马绕着小道跑了起来，速度越来越快，真是风驰电掣呀，骑在上面的工作人员不停地做着各种各样的姿势，有一位女骑手来到了小道的中间，只见她双手举着弓箭，右手使劲往后一拉，只听“嗖”的一声，箭飞了出去，正好射中了目标，我们不时发出惊呼声，真是太精彩了！最惊险的表演就是“走钢丝”啦。只见那位穿红衣服的男演员双手举着一根沉重的铁棒，一步一步地走在高25米的钢丝上，还不时做出各种高难度的动作，他真是太勇敢啦！
愉快的珍珠泉之行快要结束了，我们恋恋不舍地告别了这个美丽的公园，踏上了回程的大巴。这时，我发现太阳公公从云层里露出了笑脸，仿佛在欢送我们呢！
8月29日，我和爸爸妈妈去了珍珠泉。我想看春天养的新鲜贻贝和珍珠。
一进公园大门，我就跟着一个森林**，眼睛里长满了绿树。走到森林和**的尽头，一座石桥和一条小路把一个湖泊分成两个“大池塘”，池塘里的水波在闪烁，仿佛一只明亮的大眼睛在说话。
我一边走，一边不停地想：“珍珠泉里真的有珍珠吗？”然后按照指示牌的方向，顺着左边的大池塘走，经过一个瀑布，就到了珍珠泉的源头。
在瀑布的上游，一座小山旁静静地躺着一个只有两间卧室的小池塘。小池塘边的石头上有三个字“珍珠泉”，我妈说是一个80岁的老爷爷写的。池塘里的水清澈见底。珍珠在哪里？看了半天，既没看到珍珠，也没看到珍珠藏在哪里的蚌壳。我正纳闷的时候，爸爸叫我和妈妈使劲鼓掌，其他叔叔阿姨也拍手了。突然，安静的小池塘醒了，水下出现了一连串的水泡。你拍得越用力，水泡就越多。这时，我听见父亲问我：“这泉水里冒出来的那串水泡，是不是像一条闪闪发光的珍珠项链？”啊！我明白了！所以这就是珍珠泉的由来！
我们穿过几块石头，在附*观看。在“珍珠泉”三个字的右下方，有一个小山洞，山洞下面的水里伸出一个石头水龙头，水龙头周围的水里全是硬硬币。据说你把钱还给泉水，小白龙会保佑你健康；如果钱落在水龙头上，小白龙永远祝福你家庭幸福！妈妈存了三个硬币，其中两个刚好落在水龙头上！我们太幸福了！
后来，我们还参观了公园里的野生动物园，看到了猴子、老虎、狮子等动物，尤其是“动物幼儿园”里的熊宝宝非常可爱！看了两场动物表演，《梦想剧场》和《野兽节》。
在回家的路上坐在168路公交车上，我想，虽然今天在珍珠泉没有看到什么真的珍珠，但珍珠泉的来历，人们祈福的美好故事，让我记忆犹新。
——游珍珠泉作文(精选10篇)
刚放假，妈妈说过些天和阿姨，弟弟带我去珍珠泉玩，我可开心了!
好不容易熬过了几天，我一大早的就从床上爬起来，看见妈妈还在睡觉，我把嘴贴在妈妈的耳朵旁，大声的说：“妈妈，起床了!”她醒了…… 终于梳妆完毕了，我立马跑到阿姨家，他们已经起来了，我们出发了…… 到了，我们买了票，刚进去，我就看见了玩竹筏的地方，我对妈妈说我想玩，妈妈说走的时候再玩，走着走着我看见鬼屋了，我拉住了妈妈，指着鬼屋，妈妈明白了我的心思，拉着我走了过去，坐上车子，我们进鬼屋了，车子慢慢的走着，我看到了好多恐怖的鬼向我们扑来，我们吓得直叫，最恐怖的是一个红色的棺材，上面写着“寿”，一开始我觉得没什么好可怕的，后来慢慢地棺材打开了，里面突然跳出来一个鬼，我吓得“心都要跳出来了”。两分钟后，我们出来了，我的嗓子都喊哑了。
阿姨问弟弟怎么进去的时间内没有喊叫，没想到弟弟说他是一直闭着眼睛的，阿姨气死了，10元就这样给弟弟浪费了。 我们买了缆车票，上了缆车，不知不觉就到了“万米长城”。我们又跑上又跑下。到了中午，我们又做缆车回去了。吃完饭，我们看了春游时看过的动物表演，终于看完了。出去以后我们到处转，又到这儿又到那儿。我们该走了，出去的时候我对妈妈说玩竹筏，妈妈说不玩，我当时好生气。我们要回家了，真是还想玩会儿。我们上了车，不一会儿我们就到家了。 一天就这样过去了，不过我的心情还是和早上走的时候的心情是一样的。 希望我能快快长大，这样就能自己挣钱，出去游玩了。
春天来了，风不再寒冷刺骨，空气中渐渐有了花香味，树木都展开了鹅黄色的嫩叶。小鸟又开始欢快地唱歌了。我们也该去春游了，我建议大家去南京珍珠泉春游。
珍珠泉我想大家并不陌生，可是真正去过的又有多少人呢？济南太远了，去省会——南京好。
珍珠泉还有两个名字，一个是晴雨泉，因为不管刮风下雨，珠串总会往上冒。另一个是好客泉，如果你在珍珠泉旁拍手，珠串会越来越多，那感觉真是very good。珍珠泉泉水很清，游鱼水草都可以看得清清除楚。这里的人们利用珍珠泉地下涌出的水，形成五级瀑布，汇成十里泉声，流水潺潺，碧波荡漾，水藻纵横，水鸟轻飞，绿草茵茵，花香阵阵。
这里青山起伏，溪谷纵横，植被繁茂，亭阁掩映，白鹭点点，碧水涟涟。
珍珠泉不仅风景秀丽，而且有大家所喜爱的野生动物生态园、水上竹筏、野营烧烤、万米长城、索道、高尔夫等娱乐项目。还拥有定山寺遗址、卓锡泉、达摩晏坐石、一苇渡江碑及文征明恩师庄昶墓等珍贵历史遗存。
还等什么，赶紧去南京的珍珠泉春游吧！
今天我们学校组织春游去珍珠泉的！早晨学生们都笑嘻嘻的准时来到学校，听从老师指挥有序不乱的一个一个整齐的排好队伍上车，一车子欢声笑语、叽叽喳喳不知不觉就到了目的地——珍珠泉。
首先老师带领我们去看了动物表演：观看了老虎滚环，狮子踩球，小猴骑车、走钢丝等节目。老虎肥大的身体滚环还满合适的呢？让我另眼相看，还有一个最大的老虎表演完以后前脚受伤流血了，真是让人心疼！狮子踩球我发现了雄狮子很听训导员的话，让它踩球就踩球，很灵活、很乖巧，可是雌狮子就不是那么听话了，很不情愿的被训导员赶来直接上了铁桥，呵呵呵。
小猴子骑车一个大一个小，一前一后搭档很默契呢，大家觉得猴子聪明全场都想起了热烈的掌声，不想它们骑着骑着在拐弯的时候没注意摔了一跤，训导员赶忙来帮它们把车子扶起来继续表演，大家都笑的稀里哗啦、前仆后仰，就差没有把嘴巴的零食笑喷了。真是搞笑死了！随后老师带我们来到赛场观看骑马，旗手骑在马背上还能表演各种各样的动作呢？一个也没有摔下来真是技艺高超！全场再次想起掌声！
还有狗熊表演了滚球、在高空钢丝上骑车带人、爬梯子，原以为狗熊是最笨的了，没想到通过学*也可以这么棒！还很勇敢呢！我也要向它学*，要认真练*，没有学不好的！然后老师带我们来到草坪，铺上桌布，大家都拿出各自带来的零食解决下肚皮咕咕叫的问题并且相互分享，嘿嘿，草地上到处都洋溢着欢乐的笑声！最后老师又带领我们去看了龙眼，龙眼在水底下，还在冒泡泡，老师让我们别走太*，不然会掉到水里的，老师真关心我们！老师辛苦了!
今天过的开心极了！
早听说珍珠泉景区历史悠久，耐人寻味，更富有诗情画意。暑假，这个心愿终于如愿已尝了。我和妈妈一起去观赏了珍珠泉的美丽。
我们坐车很快便来到了水冶珍珠泉公园。走进大门，只见园内绿草如荫，郁郁葱葱，古柏参天，环境清新宜人。沿着绿树如荫的小路向前走，便来到了泉中的一小岛上。岛上有一八角凉亭，亭中有人在聊天，有人在下棋，一副怡然自得的神情。站在岛上举目四望，只见泉中有岛，岛中有亭，亭台楼榭，再配上沿泉长廊，石桥流水，秀丽的园林风光呈现在眼前，让人心旷神怡。岛上有数株参天古柏，其中有两株古柏令人称奇，它位于泉心正中，两株根部相邻，出土为二，树干却在离地1米多处合二为一，形如柏门。此柏树在《中州古树志》中被列为千古第一奇柏。相传“柏门树下钻一钻，至少活到九十三”。这柏门与珍珠泉合称“柏门珠沼”。被誉为安阳八大景之冠。
在泉畔，妈妈还给我讲了一个关于拔剑泉的故事。相传朝廷名将韩琦西征西夏途径此地，时值盛暑，兵士干渴难忍。韩琦十分着急，随手将宝剑插在地上，等拔剑时，竟有一眼泉水冒出，士兵们也纷纷效仿，便涌出了越来越多的泉水，遂名此泉为拔剑泉。
听到这里，我不由的将头探出，想亲眼目睹一下它的神奇与魅力。哇！展现在我眼前的是那如翡翠绿般的泉水，绿的像被周围的绿树染过似的；水是那样清，清的能看见沉积在水底的沙粒和石头。最有趣的是，当然是那晶亮的，饱满的，一嘟噜一嘟噜从水底冒出的水泡了。那些活泼可爱的水泡源源不断的从地下冒上来，一开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面上拱起一个泡泡，但瞬间又消失了，融在水中。太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在飘摇的水草上，照在正在升起的水泡上。只见金色的光斑和银色的光斑交错着，射出红的光，紫的光，黄的光，绿的光，多像一串串彩色的珍珠啊！那冒不完的水泡就像一朵朵的水花，组成了晶莹剔透的一簇簇的水花。这边凋谢了，那边又盛开了。它们多像一群活泼的水孩子呀，在嬉笑着追逐着，又像一条条漂亮的美人鱼在参加盛大的比美会。
此时的我仿佛也变成了水中的一株水草，和正在升起的泡泡们一起摇摆一起跳舞，一起度过这美好的快乐时光。
寒假的一天，我和爸爸去了珍珠泉公园玩。由于是春节期间，路上车很少，一路很顺畅，我们很快就到了珍珠泉。
我们进了公园，首先看到的就是一大片水面，里面养了许多又大又肥的非洲鲫鱼和锦鲤。锦鲤五彩斑斓，红的、黄的、白的、黑的，在水里不停游动，好像在欢迎游客。
往前走，阳光下，镜子似的水下不断地冒出小气泡，到了水面气泡消失就激起波纹，很像下雨的时候，雨点打在水面上溅起的小水花。原来，这就是珍珠泉又叫晴雨泉的原因。
我们又往前走了不远，看到很多人都在水边鼓掌。我不知道什么原因，就问爸爸。爸爸说：“据说只要人们在这里拍手或大声唱歌，水里就会冒出来很多的气泡，泉水涌得更欢，像在欢迎游客的到来，所以这里又叫喜客泉。不信你试试看。”我举起双手拍了两声，水下面的气泡立刻多了起来，一串一串的。其他的游客受到我的感染，都拍起了手，珍珠一样的水泡立即不断往上涌，充满了水塘，人们的掌声更加热烈了。
我们沿着湖边走，很快到了泉眼边。这里的泉水涌得更多，不断地有一串一串的气泡往上冒。气泡亮亮的，大小都差不多，跟珍珠一样。你看，这边一串刚冒出水面，那边水底又涌上来一大串。不大的湖里不时有大串气泡的涌出水面，就好像大把的珍珠往上冒。我看见泉眼边的山崖上刻着几个大字“万斛珍珠”。我突然觉得珍珠泉的名字起得真是妙，实在是太贴切了。
珍珠泉真是很奇妙，大家有时间一定要去看看啊！
星期五，我们四年级同学去了珍珠泉秋游，一进入珍珠泉风景区就觉得水特别清，空气特别清新，树特别绿，花特别红，一点都不象深秋季节。
我们沿着一条曲折弯延的小路，排着队前行，路边的花儿随风摇摆，仿佛在向我们打招呼，同学们四处张望，被美景引吸。我们走到一处泉眼，旁边石头上刻着“珍珠泉”三个字，原来这就是珍珠泉，因为它喷出来的水就象一颗颗珍珠。我顿时想起了一篇《泉城》的课文，“......在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，.....”
我们除了欣赏美丽的风光，还观看了二场表演，一场是小动物演出的节目，一场是杂技表演。我觉得老虎的表演最出色，老虎在驯兽师的指挥下，迈着稳健的步伐在高高的梅花桩上走来走去，如云中漫步般悠闲。下场时还大吼了二声，很是威严。
时间过得很快，我们依依不舍地离开了珍珠泉，开心的时候，时间总是跑得最快！
珍珠泉位于南京市浦口老山风景区，那里风景如画，景色迷人。星期天，爸爸带我去那里游玩。
步入大门，我看见一块用木头雕成的大门，上面写着珍珠泉三个大字。进入园区内，我看见了一个人工湖，湖边的小路上铺着一些彩色的鹅卵石供人们行走。穿过人工湖，我们来到了一片小树林。进入树林，你会感到心旷神怡，那里有个小亭子，坐在里面倾听着小鸟的歌声。看着缓缓流淌的溪水，你会感觉心情无比舒畅。突然我听到“哇！飞得好高啊”的声音。我循声而去，发现是一群人在放风筝，我也加入了他们的行列，放了一会儿风筝。接着我们继续前进，顺着大道走到了一条柏油小路上，我看见了一个更大更美能用竹筏滑水的湖。微风徐来，湖面漾起了细小的波纹。初夏的烈日，反射出浮动着的耀眼的金光。**长满了青翠欲滴的柳树，湖面上三三两两的人群划着竹筏，泛舟碧波，好不惬意啊！
沿着湖边缓缓而行，来到了一块广场上。在广场上，我就像脱笼的小鸟，在那里尽情玩耍。那里还有用木头搭成的小桥，玩累了，我就坐在草地上。你不用担心宠物狗留下的“纪念品”，也不用担心不文明的人留下的垃圾，草地真的像绿地毯一样干净、漂亮。
啊！多么沁人心脾的景色，多么幽静的山林，多么清新的空气，真使人乐不思蜀，留连忘返。
朋友，你也来玩吧，感受一下这美丽的天地吧！
珍珠泉，有这样一个好听的名字泉水也自然如珍珠般剔透。果不其然，一来到泉水边就被它色彩吸引了，水从深处泛出一片墨绿，那么纯净、自然、脱俗。湖对岸古色古香的小亭，白墙红瓦，在湖面上映出朦朦胧胧的倒影，微波泛起，仿佛让我回到了小桥流水的江南。亭边随波起伏的小船，漂啊漂，在寂静的河水里默默的停着。“嘎嘎…”是毛茸茸的小野鸭，不紧不慢地游着，它们的身后，拉起了一道长长地水痕在湖面格外显眼。已经是秋天了，一串红一簇簇的，拥在了岸边，艳艳的红色充满了我的视线，把湖衬得格外妖艳，充满了生气。
虽是初秋，但树叶却还没有泛黄，深绿的枝叶把湖水映得翠绿翠绿的。
珍珠泉有这样一个好名字更在于泉水的特点只要人一拍手，从水底层层的水草中就会有成串小气泡从石缝中争先恐后的涌出，像一颗颗圆润的珍珠，当成群的游人一起鼓掌时，气泡更是愈冒愈疾，“一水光摇万斛珠”就是珍珠泉的写照。
我和同伴们步行到珍珠泉源头，看到有一个小石阶，我们几个坐下来望着水面，水底的水草粉嫩粉嫩的，饱满的随波摇晃，水底的小鱼游来游去的，我们把手伸向水面，鱼群一下子惊恐地散开了。温暖的阳光射下来，心里说不出的愉快。我多希望时间暂停啊，远处珍珠泉的泉眼正源源不断地向外涌出纯蓝的泉水，水波泛泛，一道道涟漪向外扩来，水蓝的'让我连一道枯叶也不忍扔进去，怕污染了这纯净之地。毕竟世上还有多少水没有被污染呢？
我们几个人找了块湖畔的草坪，坐下来面对午后的阳光，看着别人钓鱼，心里得到一丝宁静的享受。拉线了，随着清脆的铃声，一只不小的鲫鱼浮出了水面，我们都高兴地拍疼了巴掌。“鲫鱼，你的同类啊。”同学高兴地叫着，我一脸的无奈。路上还有几个学生骑着自行车穿梭在人群中，我们躺在草上听着清脆的摇铃，阳光，碧水，绿树，一起享受这片刻的安宁。
这美丽青春的珍珠泉啊！
今天我们学校组织春游去珍珠泉的！早晨学生们都笑嘻嘻的准时来到学校，听从老师指挥有序不乱的一个一个整齐的排好队伍上车，一车子欢声笑语、叽叽喳喳不知不觉就到了目的地珍珠泉。
首先老师带领我们去看了动物表演：观看了老虎滚环，狮子踩球，小猴骑车、走钢丝等节目。老虎肥大的身体滚环还满合适的呢？让我另眼相看，还有一个最大的老虎表演完以后前脚受伤流血了，真是让人心疼！狮子踩球我发现了雄狮子很听训导员的话，让它踩球就踩球，很灵活、很乖巧，可是雌狮子就不是那么听话了，很不情愿的被训导员赶来直接上了铁桥，呵呵呵。小猴子骑车一个大一个小，一前一后搭档很默契呢，大家觉得猴子聪明全场都想起了热烈的掌声，不想它们骑着骑着在拐弯的时候没注意摔了一跤，训导员赶忙来帮它们把车子扶起来继续表演，大家都笑的稀里哗啦、前仆后仰，就差没有把嘴巴的零食笑喷了。真是搞笑死了！随后老师带我们来到赛场观看骑马，旗手骑在马背上还能表演各种各样的动作呢？一个也没有摔下来真是技艺高超！全场再次想起掌声！还有狗熊表演了滚球、在高空钢丝上骑车带人、爬梯子，原以为狗熊是最笨的了，没想到通过学*也可以这么棒！还很勇敢呢！我也要向它学*，要认真练*，没有学不好的！
然后老师带我们来到草坪，铺上桌布，大家都拿出各自带来的零食解决下肚皮咕咕叫的问题并且相互分享，嘿嘿，草地上到处都洋溢着欢乐的笑声！最后老师又带领我们去看了龙眼，龙眼在水底下，还在冒泡泡，老师让我们别走太*，不然会掉到水里的，老师真关心我们！老师辛苦了!
今天过的开心极了！
由于今天是钱干妈的生日，所以由钱干妈决定去一个地方游玩。我以为去玄武湖，没想到去一个比玄武湖还要远的地方珍珠泉。我们很早的起了床，由于我们和钱干妈相距的太远，所以我们带着家人，开着自己的车，他们也是开私家车，然后会合。
进了珍珠泉，第一眼看到的是像森林一样的地方，然后就是珍珠泉了。看见好多的人都在拍手，然后看着水面，我的好奇心提高了一百倍。我左拍右拍，好像没有反应。于是我去向人家打听了一下，哦！原来在源头拍手才会冒气泡呀！我跑到源头，发现有一条龙的头，头上有一大堆钱，一块的、五毛的、一毛的……，就连一分的也有。我问了一下爸爸、妈妈。原来这条龙是龙王呀！它会保佑我们的*安。我向妈妈要了一毛钱，瞄准龙的头一扔，哈哈……，正好扔中了。我们再往里走，还有烧烤的地方。我们放下背包，在炉子上放上自己带的网子。我和齐天杰到小山上去捡柴火，刚捡了几个，齐天杰就不捡了，说太脏。因为我的家乡在农村，所以我不怕，捡柴是我的强项。我捡了一大堆柴，而齐天杰只捡了两三根，钱干妈和妈妈都表扬我了。为了赢得更多的表扬，我又上小山捡柴火，我捡的一趟比一趟少了，最后，我还是空手回来了。我们在这吃烧烤，吃的都是自己家带的。因为我们烧烤的好，一个叔叔还奖励了我们一箱玉米汁。吃完烧烤，我们去游玩了，好多的我都玩不起来，我玩了滑道，感觉很刺激，先是从下往上拉，然后往上是刹车，往下是加速，下来时我根本没刹车，是一路冲下来的，前面的一个阿姨速度太慢，挡住了我的路，我突然来个急刹车，因刹不住，只好撞上去了。
因为时间不早了，我们也应该回家了，临走时，我还看了看珍珠泉，和它合个影。
春游珍珠泉宋哲今天，是一年只有一次，我们期待已久的春游。本次我们的目的地是珍珠泉，听说那里有数也数不清的珍珠，别提我们有多高兴了！珍珠泉终于到了，首先映入我们眼帘的是两个大风筝，风筝一个是在天空飞舞的凤凰，只见凤凰张开双翅，挺起胸膛，仰天一声怒吼，凤凰头上有着绚丽的毛发，眼睛也制作的好像也能眨似的，最美丽的就是凤凰的尾巴了，凤凰的尾巴按照彩虹的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的顺序排列的，色彩十分鲜艳，让人过目不忘。另一个风筝是龙，只见这条龙张开着自己如黄金一般闪闪发亮的金色爪子，嘴里露出尖利的牙齿，嘴上的胡须弯曲的飘在空中，好像真的一样。龙身不断扭曲着，让人倍感逼真，龙身上的鳞片在阳光的照耀要下闪闪发光，就像披上了一件坚硬的金刚钻石盔甲一样，龙的眼睛刻画得惟妙惟肖，就好像珍贵的黑宝石、猫眼石一样，站在它的面前，龙就像要马上就要扑过来似的。走进龙的身边，似乎还能听见龙粗大的喘气声和震耳的咆哮声。这两个风筝做的都栩栩如生，简直都可以说成是艺术珍品。大门是用木头做成的，在最顶上，用金色的大字写了“珍珠泉”三个金色的字。走进大门，只见小草探出了自己的小脑袋，鲜花也争先恐后的怒放了，柳树也抽出了自己的新芽，树也长出了嫩绿的叶子。微风吹过，树叶“沙沙”的响着，柳条也为我们跳起了舞蹈。这一番美丽的奇景，就好似一幅水墨画，让我们深深的陶醉了。走过了绿油油的草地，就来到了重点地区——珍珠泉。
珍珠泉清澈到底，泉底是用石头堆成的，上面长满了青苔和水草。珍珠泉静的像一面镜子，偶尔会有一些鸟溅起水花，荡起了小圆晕。不时的，会有一些古老的竹筏轻轻滑过，几乎不留一点儿痕迹。泉水里鱼虾成群，鱼儿们有些飞快游着，好像在比赛谁游的快；有的聚在一起，又突然消失的无影无踪，好像在玩捉迷藏；有的突然跃出水面，好像在比谁跳得高······我仔细观察了好一阵子，居然连一颗珍珠也没看到，我正在纳闷呢，拍手就能看见珍珠的消息在我们班一传十，十传百，后来我们在旁边齐声拍手，果真，“珍珠”现身了！原来，珍珠就是小水泡，只见从水里冒出来的泡泡晶莹剔透，有的大有的小，一串串气泡连在一起，就好似冰糖葫芦，让我口水直流三千尺，我这时才恍然大悟，原来这些传说中的“珍珠”就是这些精灵似的气泡啊！泉水在阳光的照射下，波光粼粼。走到另一边，你会发现泉底躺着一些钱币，里面的钱币堆的像一座小山，让人联想非非，如果自己有这么多钱，一定会发大财的。
这时，我发现一群老人在泉边静静地垂钓······珍珠泉旁边有几座连绵起伏的小山。走进山上，可以看到里面有许多生长了几百年的古树，每棵树上几乎都有好几个鸟巢，到处都可以听到鸟儿们在齐声歌唱。空气中，有一股令人心旷神怡的芳香，走*一看，鲜花连成一片，数也数不清，简直就是花海。这里好像举行了百花盛会，牡丹、迎春花、桃花争艳开放，黄的似金，蓝的似天，红的似火······花儿开满了整个山，躺在花海里，做大自然免费按摩，闻着淡淡的花香，沐浴着阳光，真是人生的一大享受啊！登上山顶，珍珠泉的景色大半收在眼底，向左眺望，能看到寺庙等建筑，真美啊！我爱你，珍珠泉！
我的家乡也有珍珠泉，你去过那里吗？它坐落在卧龙山脚下，那里可是我的家乡有名的景点之一，景色可美了。
珍珠泉十分壮观，高大的石门是用大理石砌成的，那波浪似的琉璃瓦门顶，更加衬托出它那雄伟的气势。门顶的石框中，刻着三个刚劲有力的金色大字：珍珠泉。
进了大门，到处是鸟语花香。你看，垂柳随风摆动。真像诗中写的那样：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。小草和野花上还保留着夜里的痕迹：露珠。它们像一个个顽皮而可爱的孩子在滑滑梯，用手轻轻一碰，就滑下来不见了。院内有一座小石桥，桥下的溪水从山里流出来，清澈见底，甚至能看见泉底的沙石。
最有趣的还是要算看泉水吐泡泡了。因为珍珠泉最有名的是泉水从地下喷上来，像一串串珍珠往上涌，所以叫珍珠泉。站在石头上，看见泉水从地下不停地涌上来，翻起了许多小泡泡，真好玩。要是你在使劲鼓掌和大声高歌时，喷出来的水珠会越来越多。
为了使泉水不停地涌上来，有些游人使劲拍手大叫起来。水珠冒得非常多。你瞧，喷出来的水珠有的像大鱼吐水，轻快地冒出一串串水泡；有的像一串珍珠，上升到中途又歪下来不见了，有的像大大小小的珍珠穿成一线，在水里游戏；有的像害羞的姑娘，半天才扭着身子飘上来；有的像喝得酩酊大醉的醉汉，摇摇摆摆地晃了上来，一下子躺在水面上，睡起大觉来；有的……哎呀，多得说也说不清。
啊，我家乡的珍珠泉真是太美了，我爱你。
——游珍珠泉作文400字实用5份
我们村子前面的小山包，远远看去，真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺的小路弯弯曲曲的，穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼泉水，叫“珍珠泉”。
这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上敷了一层黑里透绿的苔衣，你要是踩上去，准会滑倒。那绿的没有一点儿杂色的蕨草，悄悄地开放着花朵，给它编了个朴素的花环。蕨草宽大的叶片，有的能拂到水面，花儿们都只是静静地投下自己的影子。水是那样绿，像是被周围的绿树、绿草染的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，看得见沉积在潭底的沙粒和那已经发黑的树叶。
最有趣的，当然是那些晶亮的、饱满的`、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡儿了!开始，水泡们很小，摇晃着越升越高，也越来越大，最后在水面绽开了，在一个“扑哧”的笑声里，消失了，溶在潭水里了!有时候，透过密蜜的树叶，太阳筛下那一束束美丽的金光，一直照到水面上，照到潭底青褐色的石头上，照到正在升起的水泡上。水面和潭底，闪着金色的光斑，银色的光斑;水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光……多像一串一串的彩色珍珠啊，简直可以一颗颗捧在手上。
这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!
在就知道珍珠泉名闻遐迩了，今天我终于可以与爸爸妈妈共同饱赏珍珠泉的“美貌”了。
珍珠泉位于滁州的南面接*南京城的位置。一进入大门，我们沿着林荫大道前行。两边树上的花儿开得正茂盛，一朵朵、一簇簇，掩映在绿嫩的叶子中。那鲜艳的颜色和扑鼻的芳香引得小蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞。向左边眺望，在清澈的湖中，有一座石头拼成的桥，哗哗的湖水从缝中不停地流泻出来。身后的大山连绵起伏，颗颗大树郁郁葱葱，有火红火红地，有翠绿翠绿地，还有金灿灿地，共同编织出春天的风采。
继续往前行走，我忽然听到“叮叮咚咚”的流水声，我迫不及待地向前跑去。远远地就看见一块布满青苔的石头上赫然刻着三个大字：珍珠泉，啊！我终于看到了远*闻名的珍珠泉了。只见泉水蔚蓝蔚蓝地，不时地冒出串串水泡，犹如一颗颗晶莹的珍珠，真是名副其实。泉下长着许多碧绿的水藻，无数条小鱼在水藻中间穿梭而过，相互嬉戏。泉边的柳树倒映在荡漾的泉中。仿佛一位美丽的少女舞动着她那纤柔的腰肢。透过清澈的泉水，还能清楚的看到泉中许多说不清颜色的小石头，岸边也卧着石头。望着玉盘一般的池底，吹着略带凉意的清风，我不禁产生了梦境般的恍惚，究竟我是看见的是池底的石头，还是岸上石头的倒影呢？
时间偏偏走得那么快，我们不得不与珍珠泉告别。虽然我走了，但珍珠泉永远是我心中的一颗明珠。
今天，学校组织我们到“珍珠泉”秋游。
这一天，阳光明媚，万里无云，是一个适合旅游的好日子。
上午8点20分，我们坐着包车，去珍珠泉。大约上午九点，我们到达了目的地“珍珠泉” 。一来到珍珠泉，大家都看到东边的游乐场，在我们的两侧还有两个水塘。
我们先来到了“梦幻剧场” 。我们进去，位置已经坐满了，我们只好站在后面看。表演时老虎和两只雄狮登台为大家表演精彩的节目，它们表演了“滚绣球”、“跳火圈”等精彩节目。
接着，我们又来到了“动物盛会”。第一场是一些人骑在马上做杂技、射箭，那些人有的是：孙悟空、猪八戒……后面，我们看到了：狗熊骑自行车、狗熊上刀山、狗熊用自行车骑钢丝绳，小猴骑自行车等等，其中，最有趣的要数“狗熊用自行车骑钢丝绳”了，狗熊的自行车下吊着一个人，当狗熊骑到钢丝绳的中间的时候，突然停了车，下面的那个人将手里的横幅打开了，横幅上写“欢迎光临”四个大字，真是有趣。
中午到了，该吃饭了。我带着我的组员来到一块空地，铺上两张桌布，就开饭了。“好东西，其分享”大家交换着吃，我给你一块，你给我一片。吃饱了，我们带着一小部分的食物去喂猴子，我将雀巢饼干撇成一小块一小块的，投给它，我看它不是每块都吃，我先买了1袋猴食，猴食里有：苹果、橘子、大枣……我将猴食投给它，它居然吃的一干二净，接着我又买了2袋，结果被它吃的精光。
之后，我们观看了今天的重点“珍珠泉”，我听说对着珍珠泉喊，湖底像珍珠的泡泡就越来越多的往上冒，看着别人呐喊，我也跟着呐喊：“啊——”。我还发现，泉底有许许多多的黑色的小鱼。
看完珍珠泉，我们就搭着包车回去了。
这次的“珍珠泉之旅”真好玩！
寒假的一天，我和爸爸去珍珠泉公园玩。由于是春节，路上车少，整条路都很顺畅，所以我们很快就到了珍珠泉。
当我们进入公园时，我们首先看到的是一个大水面，里面有许多又大又肥的非洲鲫鱼和锦鲤。锦鲤鱼五颜六色，红、黄、白、黑，在水里游来游去，仿佛在欢迎游客。
往前走，太阳底下，小气泡像镜子一样出现在水下，气泡消失在水面上，激起涟漪，很像下雨时雨滴溅在水面上的小水花。原来这就是珍珠泉又叫青鱼泉的原因。
我们走得更远，看到许多人在水边鼓掌。我也不知道为什么，就问爸爸。爸爸说：“据说只要这里的人拍手或高声歌唱，水中就会出现许多气泡，泉水会更加欢快地膨胀，仿佛在欢迎游客，所以也叫西克泉。不信就试试。”我举手拍了两张。水下的气泡立刻增加，一个接一个。其他游客都被我感染了，拍手叫好。珍珠般的水泡立刻不停地涨满了池塘，人们的掌声变得更加热烈。
我们沿着湖边走，很快就到了春天。这里的泉水更多，不断有一连串的气泡冒出来。气泡很亮，大小一样，就像珍珠一样。看，这里有一堆刚从水里出来，那里有一堆在水下。小湖中不时有大量的气泡从水中喷涌而出，就像一大堆珍珠冉冉升起。我看到泉水旁的悬崖上刻着几个大字“万湖明珠”。突然觉得珍珠泉这个名字真的很奇妙，太贴切了。
珍珠泉真的很棒。有时间一定要去看看。
珍珠泉位于南京市浦口老山风景区，那里风景如画，景色迷人。星期天，爸爸带我去那里游玩。
步入大门，我看见一块用木头雕成的大门，上面写着珍珠泉三个大字。进入园区内，我看见了一个人工湖，湖边的小路上铺着一些彩色的鹅卵石供人们行走。穿过人工湖，我们来到了一片小树林。进入树林，你会感到心旷神怡，那里有个小亭子，坐在里面倾听着小鸟的歌声。看着缓缓流淌的溪水，你会感觉心情无比舒畅。突然我听到“哇！飞得好高啊”的声音。我循声而去，发现是一群人在放风筝，我也加入了他们的行列，放了一会儿风筝。接着我们继续前进，顺着大道走到了一条柏油小路上，我看见了一个更大更美能用竹筏滑水的湖。微风徐来，湖面漾起了细小的波纹。初夏的烈日，反射出浮动着的耀眼的金光。**长满了青翠欲滴的柳树，湖面上三三两两的人群划着竹筏，泛舟碧波，好不惬意啊！
沿着湖边缓缓而行，来到了一块广场上。在广场上，我就像脱笼的小鸟，在那里尽情玩耍。那里还有用木头搭成的小桥，玩累了，我就坐在草地上。你不用担心宠物狗留下的“纪念品”，也不用担心不文明的人留下的垃圾，草地真的像绿地毯一样干净、漂亮。
啊！多么沁人心脾的景色，多么幽静的山林，多么清新的空气，真使人乐不思蜀，留连忘返。
朋友，你也来玩吧，感受一下这美丽的天地吧！
——《珍珠泉》教学反思9篇
一、音乐、画面，让孩子的心灵诗化
一篇美文对孩子的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程，这种影响既有感觉、思想认识等因素，也有表达情感的语言和方法的因素，这两者是融合着的，因此它对学生心灵的“诗化”是全面的。“心灵诗化”的过程也是人文化的过程，是为学生的终身发展垫底的过程。这一课例中，音乐、画面的引用为学生心灵的诗化架起了一道美丽的彩虹桥：
课开始，通过出示美丽的珍珠泉画面，将孩子们带入美丽的珍珠泉中，再通过描述珍珠泉的美景让学生发出这样的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉实在太迷人了”，接着让孩子们借助音乐和画面在静、清、绿的水中和有趣的泡泡里徜徉，他们看着美丽的画面，聆听着泡泡的声音，感受着这所有的一切，这样，美丽的珍珠泉不知不觉地从孩子们的视觉中走向学生的心灵深处。
二 、对话、感悟，让孩子在珍珠泉中遨游
１、作为工具性和人文性综合的语文学科，它的课堂教学就是对话，是师与生之间、心灵与文本之间的对话的过程，它强调学生与老师之间的*等、民主展示、宽松融合、认真对待、自主发展。这一课例中，老师是学生学*伙伴、与学生同欢乐，同思索，不时地加以引导。比如：
师：为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？
生：射下表示太阳光直射，而这里因为有密密的树叶遮挡着，太阳光不能直射到。
生：太阳光透过密密的树叶，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙，找到地上，所以用筛下一束束金光。
师：你说得真棒，我想你一定也能把它读好。
生：再一次有感情地朗读。
在这样民主*等、宽松和谐的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。只有如此，才能在对话中孩子们理解了课文，同时也不知不觉地遨游了珍珠泉。
２、语文教学的人文性决定了语文教学要重文本的整体感悟，重语句朗读熏陶。
文章的主旨在一次次的阅读中，一次次的朗读中得到感悟，得到情感的体验，在体验中师生完成了文本主题的生成。为了突显“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！” 所蕴含的情感，我安排多次出示这句话，在整体感悟中第一次出现，而后又分别出现在感受完水和泡泡里，最后回归整体时又再现它的身影。通过这一系列的在教师的导语中，在学生的感悟声中反反复复的朗读、交流，学生的情感愈来愈浓，愈来愈强烈，这样学生的情感和美丽的珍珠泉融为一体，不知不觉中他们的情感徜徉在珍珠泉里了。
珍珠泉教学反思 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《珍珠泉教学反思》的内容，具体内容：《珍珠泉》这是一篇写景的文章，景美情深，情景交融。今天，我为大家带来了，希望大家喜欢!篇 1 课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。在学*水泡的形时，我采用了评读的方式，让... 《珍珠泉》这是一篇写景的文章，景美情深，情景交融。今天，我为大家带来了，希望大家喜欢! 篇 1 课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。在学*水泡的形时，我采用了评读的方式，让学生在相互的朗读之中感受重点。这样既可以锻炼学生的朗读能力，又可以让学生说出自己对课文的理解。接着我借助学生的表演，让学生感受到了水泡的形成过程的有趣。在这我为学生表达的训练创设了一个情景："小水泡们，你扑哧一笑想说什么?"为学生的朗读打下了坚实的基础。
在学*水泡的颜色时，我让学生自己去找读懂了什么?但我发现*时教学中多次强调的标点的问题学生病没有真正得到重视，所以耽误了时间。设计时可以改为找了两个同学读，在第二个同学读时我告诉了它读的技巧，一方面是为引起其他同学的重视，另一方面让学生感受到水泡的五颜六色。
通过以上的学*，学生已深深的感受到作者是多么喜欢珍珠泉，同时我也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉，在他们心中有了一种表达需要。
这时我设计了：你想对珍珠泉说些什么?作者说了什么，找到文中的话，读出自己的感受。在这一部分中学生强调更多的是前半句。为此我为学生设计了一个重走作者童年走的小路去打水的情景，让学生感受到水给自己带来的快乐，从而达到赞美家乡的情感。这一部分中学生的情绪被充分的调动起来了。顺理成章的设计了一首小诗，让学生尽情的表达。
《珍珠泉》一文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。那么，如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢？我想应是体验，让学生体验美感受美。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永恒的。教学中，我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
一、音乐、画面，让孩子的心灵诗化。
孩子是天生的诗人。他们诗情画意的心灵最容易“草长莺飞”。一篇美文对孩子的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程，这种影响既有感觉、思想认识等因素，也有表达情感的语言和方法的.因素，这两者是融合着的，因此它对学生心灵的“诗化”是全面的。“心灵诗化”的过程也是人文化的过程，是为学生的终身发展垫底的过程。这一课例中，音乐、画面的引用为学生心灵的诗化架起了一道美丽的彩虹桥：
课伊始，教师极富感染力的话语伴随着轻轻的音乐声回荡在课堂上：“在*绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗入画的美丽景象。有巍峨雄壮的长城，有接天荷叶无穷碧的西湖，还有舟行碧波上，人在画中游的漓江。今天，我们要一起去一个美丽的地方。那就是——板书‘珍珠泉’”。再加上形象逼真的珍珠泉画面，将孩子们带入美丽的珍珠泉中，他们充分利用视觉和听觉享受着，接着孩子们借助音乐和画面在静、清、绿的水中和有趣的泡泡里徜徉，这样，美丽的珍珠泉不知不觉地从孩子们的视觉中走向学生的心灵深处。那一声声富有个性的朗读，那一句句精彩的话语，那一个个有趣的画面，不正是孩子心灵诗化后的富有创意的产品吗？
二、对话、感悟，让孩子在珍珠泉中遨游。
作为工具性和人文性综合的语文学科，它的课堂教学就是对话，是师与生之间、心灵与文本之间的对话的过程，它强调学生与老师之间的*等、民主展示、宽松融合、认真对待、自主发展。教学中，首先调动学生的学*兴趣，当学生在课后的资料袋中了解到一些泉的有趣后，再让学生读课文，找出珍珠泉的与众不同的特点，学生兴趣盎然，发现珍珠泉有冒不完的泡泡这一独特之处后，再让学生带着感情去朗读，把趣味读出来。再此基础上，再引领学生读课文的其它段落，感受珍珠泉的清与深及绿的特点，同时相机地指导朗读，使学生在一次次的朗读中情感的体验，感受到文中流动的美，在这样民主*等、宽松和谐的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。在对话中孩子们理解了课文，同时也不知不觉地遨游了珍珠泉。
课堂上，孩子们都兴致勃勃地说着、读着，思维活跃，真情勃发，灵性涌动，课堂一派“喜人景象”！我想这应该归功于课堂中对文本的感悟，创设了一个轻松的、诗意般的课堂！
《珍珠泉》这是一篇写景的文章，景美情深，情景交融。课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡美丽又趣，表达了作者吴然对家乡热爱的感情，对大自然热爱之情。
作者吴然是一个儿童文学作家，他的文章充满童真童趣。本文在写法上抓住了景物的特点，运用比喻，拟人的手法把景物描写细腻生动，因此对家乡的感情充溢其中，富于感染力。这一课在描写上有如下特色:
1.静态着笔。作者写珍珠泉由静态着笔，描写珍珠泉的外观：“石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕”，你看，“那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵”，是珍珠泉“朴素的花环”。“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶”。三个“那样”，说明了泉水的又绿又深，清可见底“这一眼清泉，无论是周围的环境还是本身都渗透着如养着深闺的女儿般的“绿”“深”“清”“幽”的美感，让人赏之不忍离去，流连忘返。
2.活用动词。作者在描写珍珠的静态后，笔锋一转，由静而动，集中笔墨描写泉水从地下“冒”出来的形态：“水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在‘扑哧’一笑中消失了。”这里的“摇晃”“升”“绽开”“扑哧”等动词的运用把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。
3.语言活泼。文章中有惟妙惟肖的描写：“透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上，照在正升起的水泡上……”“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着”；有精巧的摹色：“水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……”有形象的比喻：“多像一串一串彩色的珍珠啊！”还有充满激情的重复：“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉！”表达了发自内心的自豪和赞美之情。仅这一段中就有如此丰富的语言表现形式。
这是一篇十分精美的文章，虽然教材安排的是略读课文，但我仍然安排两个课时，用精读积累的方式去教学，带领学生去体会那份清幽之美，活泼之美。
教学时还是有些地方值得借鉴反思的。
一、注重自读自悟。
本课在设计上注重自读自悟，力求让学生潜心自读，先理清文章脉络，归纳每一自然段的大意；设计还要重视学生认真研读，在品词分析中所欣赏优美的语言，学*作者的表达方式，学会用优美的语言描绘景色；在教案设计环节中更是注重了让学生有感情地朗读课文，感受大自然的美好，在读中品尝到美的愉悦，同时得到美的熏陶。
二、突出重点，体会水泡之美。
本文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。文中有这样一段话——最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的.光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
在教学这一段时，我问学生：“多美的水泡啊！你们看见了吗？”有学生说：“我看到了晶亮亮的水泡，在太阳的照射下，一闪一闪的，可美了！”另一个学生说：“我看到了五光十色的水泡，有红的，有黄的，有绿的，有紫的，可美了！”看来这两个学生已经把这段话读懂了。文中的那个省略号是想象说话的好机会。我顺势再问：“这两位同学看到的水泡是课文中写到的，珍珠泉还有许多不同的水泡是课文中没有写到的，你看见了吗？”有的说：“我看见泉水从地下不停地涌上来，翻起了许多小泡泡，喷珠有的像大鱼吐水，轻快地冒出一串串水泡。”有的说：“有的像一串珍珠，上升到中途又歪下来不见了，有的像大大小小的珍珠穿成一线，在水里游戏。”还有的说：“有的像害羞的姑娘，半天才扭着身子飘上来；有的像喝得酩酊大醉的醉汉，摇摇摆摆地晃了上来，一下子躺在水面上，睡起大觉来。”一句“你们看见了吗？”调动了学生的想象能力，是一次很好的说话写话练*。
三、着眼一“筛”，体会用词之精妙。
学*语文其实就是学*语言的过程，对于一些不同常规的用词点，老师应该好好带领学生去体会。本文在写珍珠泉的水泡时，有这样一句：“有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。”
写阳光有见过用照用射的，却很少用“筛”字，因此，教学时，我着重抓住这个词，让学生来体会。
我先让学生谈谈什么是“筛”？
校锐说：“筛”就是用竹子编起来的，直到过滤作用的。比如在河滩上洗沙时，要把粗的石沙去掉，就利用筛孔小而密的特点进行筛选。
师：为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？
生：射下表示太阳光直射，而这里因为有密密的树叶遮挡着，太阳光不能直射到。
生：太阳光透过密密的树叶，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙，找到地上，所以用筛下一束束金光。
师：一个筛字看出树叶的密，看出阳光的柔和，真好！
一篇美文对孩子的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程，这种影响既有感觉、思想认识等因素，也有表达情感的语言和方法的因素，这两者是相互融合的，因此它对学生心灵的“诗化”是全面的。“心灵诗化”的过程也是人文化的过程，是为学生的终身发展垫底的过程。
《珍珠泉》一课是略读课文，我在指导学生学*的时候，重点教给他们学*的方法。虽然以前也讲过阅读方法，但此次给我印象深刻。因为在此之前，学*每一篇课文，让学生读完课文后，进行质疑，提出自己看法来，学生们都是两眼向天，不知提什么问题好，甚至说“没什么问题，读懂了全文”。其实，我心里很明白，所谓的没什么问题，是因为他们不会提问题。这次，学*《珍珠泉》时，也碰到了同样的问题，这时我着急了。下课后，我反复查阅了有关阅读教学的资料，得到了一个自认为可以启发学生思路的阅读方法：
1．整体读全文一次后，理解课文的主要意思，即课文写的是一件什么事。
2．遇到不懂的字词，就采用多种形式去问，如查字典、请教同学、老师或父母。
3．质疑．根据课文内容，提出问题。
4．反复读文，找出答案，从段入手，短中找句，句中找出关键字眼。
——《珍珠泉》语文教学反思
《珍珠泉》语文教学反思
作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的《珍珠泉》语文教学反思，欢迎大家分享。
我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！
《珍珠泉》是非常美的一篇散文，我觉得从文章中的语言以及泉水的特点来说都非常的贴*孩子的生活，应该会引起他们更多的兴趣，所以在上这节课的时候我还是非常有信心的。在课前我搜集了很多关于泉水的资料，有图片和视频材料，还有一些文本的材料也是关于中国的名泉。原以为这些足够能够帮助学生来学*和理解课文并且从中体会作者写作的思想感情，可事实上却不是这样。追根究底就是我在教学设计上考虑的不够全面。因为本课是略读课文，所以我只设计了一课时就结束。在导入的环节中，我给同学们看我搜集到的图片，他们发出了惊喜的赞叹声，基本上达到了我的目的，充分的引起了他们学*课文的兴趣，接下来就是认识生字词，分段读课文。就在读课文这个环节上让我觉得头疼，感觉到很多同学在预*课文上做的很不好，课文读的不够流利，有的生字甚至还读错，在此耽误了很长时间，到开始分析理解课文的时候已经过了20分钟了，这个时候我就很着急。
学生已经知道了珍珠泉是个美丽有趣的地方，于是我就让他们到课文中去找一找哪些地方最能体现出珍珠泉的美丽和有趣呢，把这样的句子或词语在书上划出来，读一读。可是由于剩下的时间太少了，我就没有给学生太多读书的时间就让他们开始汇报，结果就可想而知，但是当时我并没有意识到，只是感觉很生气，就觉得学生读书怎么这样不认真，读了一篇文章居然会一点感想都没有，就一问一答的下课了，这么美的文章学生没有感悟到它的美，我也觉得心里不舒服，好像本来能教给他们更多的东西。现在想了想我又犯了以前常有的错误，就是没有重视读，学生读的不够到位，自然没有太多的感悟，虽然我也在努力的改正这个毛病，可是有的时候不知不觉就着急了。而且我以后也要更加的重视学生的预*，因为这也直接关系到上课听课的情况。
《珍珠泉》一课是略读课文，我在指导学生学*的时候，重点教给他们学*的方法。虽然以前也讲过阅读方法，但此次给我印象深刻。因为在此之前，学*每一篇课文，让学生读完课文后，进行质疑，提出自己看法来，学生们都是两眼向天，不知提什么问题好，甚至说“没什么问题，读懂了全文”。其实，我心里很明白，所谓的没什么问题，是因为他们不会提问题。这次，学*《珍珠泉》时，也碰到了同样的问题，这时我着急了。下课后，我反复查阅了有关阅读教学的资料，得到了一个自认为可以启发学生思路的阅读方法：
1、整体读全文一次后，理解课文的主要意思，即课文写的是一件什么事。
2、遇到不懂的字词，就采用多种形式去问，如查字典、请教同学、老师或父母。
3、质疑、根据课文内容，提出问题。
4、反复读文，找出答案，从段入手，短中找句，句中找出关键字眼。
5、再次感情读文，体会不同人物所表达的情感。
6、读完后，看看自己想说些什么（拓展学生思维）。
没想到，我这样一讲，同学们的思路顿开，结合课文《珍珠泉》，再让学生读文。很快，就有学生提出问题，如：“为什么叫珍珠泉？”马上有同学找到了第三自然段，并把句子找出来了。又如，“珍珠泉周围有什么景物？”很多同学抢着把句子找出来并很有感情地读了出来：“这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大……给珍珠泉编了个朴素的花环。”并指出了关键词语“石头、黑里透绿的青苔、蕨草、花儿……”通过这一课，让我明白了一个道理：教学时，只要我们老师指导的方法得当，学生的思路就能打开。我们不能低估学生的能力，同时更要积极钻研教材、不断改进自己的教学方法，才能受收到较好的成效。俗话说得好：有怎样的教师，就有怎样的学生。
《珍珠泉》这是一篇略读课文，内容浅显、语言优美，描写了珍珠泉水又绿又清，水泡既美丽又有趣，表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。上课伊始，我用极富感染力的话语伴随着轻松优美的音乐声回荡在课堂上：“在中国绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗入画的美丽景象。有巍峨雄壮的长城，有接天荷叶无穷碧的西湖，还有舟行碧波上，人在画中游的漓江。今天，老师带领大家去一个美丽的地方，那就是——板书‘珍珠泉’”。再加上形象逼真的珍珠泉画面，将孩子们带入美丽的珍珠泉中，他们充分利用视觉和听觉享受着，接着孩子们借助音乐和画面在静、清、绿的水中和有趣的泡泡里徜徉。
这样，美丽的珍珠泉不知不觉地从孩子们的视觉中走向学生的心灵深处。那一声声富有个性的朗读，那一句句精彩的话语，那一个个有趣的画面，学生在一次次的朗读中情感的体验，感受到文中流动的美，在这样民主*等、宽松和谐的`师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。在对话中孩子们理解了课文，同时也不知不觉地遨游了珍珠泉，使学生感受到大自然的美好，在读中品尝到美的愉悦，同时得到美的熏陶。另外，在这节课的教学中，学*活动评价贯穿学*过程始终。我用恰当的评价激励和保持了学生学*的积极性，促进了学生小组互助合作，激励学生敢于乐于表达。总之，课堂上，孩子们都兴致勃勃地说着、读着，思维活跃，真情勃发，灵性涌动，课堂一派“喜人景象”！
《珍珠泉》这是一篇写景的文章，景美情深，情景交融。课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡美丽又趣，表达了作者吴然对家乡热爱的感情，对大自然热爱之情。本文在写法上抓住了景物的特点，运用比喻，拟人的手法把景物描写细腻生动，因此对家乡的感情充溢其中，富于感染力。这一课在描写上有如下特色：
1、静态着笔。作者写珍珠泉由静态着笔，描写珍珠泉的外观：“石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕”，你看，“那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵”，是珍珠泉“朴素的花环”。“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶”。三个“那样”，说明了泉水的又绿又深，清可见底“这一眼清泉，无论是周围的环境还是本身都渗透着如养着深闺的女儿般的“绿”“深”“清”“幽”的美感，让人赏之不忍离去，流连忘返。
2、活用动词。作者在描写珍珠的静态后，笔锋一转，由静而动，集中笔墨描写泉水从地下“冒”出来的形态：“水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在‘扑哧’一笑中消失了。”这里的“摇晃”“升”“绽开”“扑哧”等动词的运用把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。
3、语言活泼。文章中有惟妙惟肖的描写：“透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上……”“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着”；有精巧的摹色：“水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……”有形象的比喻：“多像一串一串彩色的珍珠啊！”还有充满激情的重复：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”表达了发自内心的自豪和赞美之情。仅这一段中就有如此丰富的语言表现形式。
《珍珠泉》这是一篇略读课文，内容浅显、语言优美，选编的目的是让学生在自读自悟中了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情，同时还要了解文章叙述的顺序，积累课文优美语言。本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。在学生充分预*的基础上，教师应该给学生更多的时间让学生自读自悟，充分交流，体会珍珠泉的特点和作者的思想感情。而在实际教学中，我却把这篇略读课文当做精读课文来讲了，对教材的解读不深入，教学设计不够合理，时间利用不到位，导致没能完成教学任务。课后其他老师与我进行了交流，给我提出了许多宝贵的意见，我自己也对这节课进行了如下反思：
首先导入环节不够简洁，让学生说说我国有哪些神奇的泉以及各自的特点，结合课后资料袋教师图片展示，这个环节花时过多，可将资料袋放在课后作为拓展；其次三年级虽然字词教学仍为重点，但对于一篇略读课文来说，把字词单独拿出来教学，部分字词还配以图片展示讲解，例如：“青苔”、“蕨草”。从重点字词到重点句子，还进行了各种形式的读，花时同样过多，这样的字词教学在一篇略读课文中是不需要的，导入和字词两个环节花时过多导致课文内容的学*时间不够，不能有效地完成教学任务；最后在课文细节的处理上还不够成熟，对于重点内容的挖掘不够深，语言训练点也没有很有效地进行拓展。通过这节略读课文的教学，我和许多老师进行了交流，自己也进行了许多反思，从中我也收获了很多，以后在略读课文的教学中我要从以下几个方面引导学生，做到有效教学。
首先，有效的导入，略读课文的导入应该简洁明了
1、使学生产生学*的兴趣，引起学生对即将进行的学*内容的关注。
2、能准确切入学*的内容，指向该教学活动目标的核心。
其次，教学时，教师要还学生充分的时间进行自主学*，重视培养学生自学的能力，先理清文章脉络，可尝试归纳每一自然段的大意；《珍珠泉》是一篇写景的文章，景美情深，教师在学生自学基础上进行指导，引导学生在品词分析中欣赏优美的语言，学*作者的表达方式，学会用优美的语言描绘景色；在整个教学过程中要注重让学生有感情地朗读课文，感受大自然的美好，在读中品尝到美的愉悦，同时得到美的熏陶。最后，突出重点，体会泉水的特点及水泡之美。本文重点写了泉水绿、深、清的三个特点，从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。可以让学生进行充分的想象，为学生感情朗读提供语言环境，同时也是一次很好的说话写话练*。对于一些不同常规的用词点，教师应该适时点拨，带领学生去体会，例如“太阳筛下一束束金光”中的“筛”字，为什么不用“照”、“射”呢？引导学生体会文章用词之精妙。
整个教学过程目标明确、重点突出，学生自读自悟，教师只做适当点拨、指导，各个环节做到有效教学，这样才能很好地完成教学任务。今后自己在教材的研读上还要不断深入，在教案的设计上要更加注重实效，环节设计不仅要有效更要高效。
——珍珠泉教学设计范本10份
教学目标
1 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2 在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3 体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。
教学重难点
1 了解课文写了珍珠泉的那些特点。
2 了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。
教学过程
一导入课题，激发兴趣。
1同学们，你们见过泉水我国有许多神奇的泉水，你们看出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍
2今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。板书：4珍珠泉
3读了课题，你想了解什么教师相机对学生回答进行板书
二自读课文，整体感知。
1自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。
认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸
2再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。
三细读课文，研读感悟。
1 默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉引导学生了解文章的叙述顺序
2 提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。
3 珍珠泉所在位置。
1提问：那绿色的大绒团是什么感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切
2你喜欢这山林吗喜欢就用朗读来表达吧读出幽静和生机
4 四周环境及泉水
1出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问这里描写了泉水的什么特点圈出绿、深、清。
2对比朗读，出示句子
A水是那么绿，那么深，那么清。
B水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。
3这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧
5 泉水涌动的特点
1提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。学生进行说和读，教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富
2出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。
你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧
3出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊
提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗
这水泡多美啊让我们来读一读。
6 体会家乡情怀。
面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句——
“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉”
让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。
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我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊
这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉
不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗他们一定玩得很高兴吧每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊
【教学目标】
1应会读字：镶、嵌、蕨、褐、嘟、噜，掌握多音字：担、曲
2能用普通话正确流利较有感情地朗读课文
3了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
【教学重、难点】
重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。
（1）重点段及表达顺序：
重点段是第2、3、5自然段。分别从泉水绿、深、清、有冒不完的水泡等方面进行描写。
（2）体会方法：仔细读每段的开头
【教学准备】
师：多媒体课件
生：课前尝试自学
读熟课文，标画出易读错的生字，阅读课后的资料袋。
【教学过程】
一、导入新课
欣赏图片、谈话导入
1素有一城山色半城湖之称的济南，是有名的泉城，那里有一眼泉幽深清澈，绿如翡翠，清似琼浆，常年流水淙淙，似琵琶乐声不断，这是珍珠泉。
2这节课我们继续走进济南，亲临珍珠泉，伸出手来跟老师一起板书课题。
二、课前尝试检测：
1．小组内交流难认、难读的生字，先自行解决，解决不了的由组长记录下来汇报，共同解决。
2．认读词语：“镶嵌、黑里透红、一嘟噜、干涸”订正。
3．检查读课文：指名分段读课文，评价是否读准字音，读通句子。
4．谁来说说课文写了什么？
三、围绕尝试题，小组交流，
1课文写了珍珠泉的哪些特点？ 2表达了怎样的感情？
四、讨论交流，研读文本
（一）研读重点：第三自然段
1一读
泡泡有趣
a从这个句子你仿佛看到了什么？
b
实验小学：谭燕
a都读读，在这句中你看到了什么，听到了什么？
b你感受到的是什么？（有趣）
c水泡怎么就会扑哧一笑呢？
是水泡绽开的声音，把水泡当作人来写这句叫拟人句，能更好的表现水泡活泼可爱，读读吧！
a为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？（有密密的树叶遮挡着，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙照到地上，所以用筛下一束束金光。）
b多有趣啊！读好这个字：筛
a水面和潭底怎么样？（金色的光斑和银色的光斑交错着）是什么在交错着？
b这句写出了泡泡的什么特点？（颜色多五光十色）都有什么样的？除了这些还有吗？你是从哪里知道的？（省略号）
c你感受到了泡泡怎么样？读出来。
d这一自然段给我们介绍了珍珠泉的泡泡不仅有趣而且漂亮，如果让你给这一段分层次的话，你准备怎样分？自己在书上有/表示出来。
2二读，将体会到的美通过朗读表达出来。
3三读，看看作者是怎样将这种美表达出来 。
引导学生学*作者细致观察，并抓住自己的所看、所听和联想进行表达的写作方法。
（二）研读次重点
珍珠泉有哪些特点？你从哪里体会到的？
（1） 水美
a你觉得那是一潭怎样的水？（概括：绿）
绿：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。谁把谁给给染过了？真的吗？（比喻句）为什么要这样比喻？（突出绿）
b这么绿的水，你可以说它绿的像什么？（绿如翡翠、碧玉）绿如翡翠一个比喻句使我们对泉水的喜爱之情油然而生，读出来吧！
c这么绿的一潭水它的周围又是怎样的？
d那潭水绿如翡翠，它还是一潭怎样的水？（概括：清 深）
清 深：水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
都读读，你的脑海仿佛出现了怎样的一幅图画？多美啊！谁能融入自己的感受把这句话读好。
2生感情朗读。
（三）情感升华。
1．珍珠泉确实很美！每当作者来到珍珠泉边，看到这样绿、这样深、这样清的水，还有那
2．学到这你知道珍珠泉名字的由来吗？（泉水青绿，如晶莹的珍珠；水泡闪亮，如彩色的珍珠。
3．面对美丽的珍珠泉，作者吴然充满了无限的遐想，谁来把第5自然段读给大家听。
4 从这句中你感受到了什么？（爱家乡 爱珍珠泉）读出对珍珠泉，对家乡的爱吧！
四、写法运用，二次尝试。
同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美，原因只有一个，那就是爱，对泉水、
对家乡深深的爱。你们也一定深爱着自己的家乡，只要大家留心观察，就能发现许多像珍珠
泉那样美丽又令人难忘的地方，也动笔写一写。”。
板书设计：
珍珠泉
绿清深冒不完的水泡
爱自然、爱家乡
限时检测题：
【教材简说】
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第２自然段～第５自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。 本课的教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
【教学目标】
１、学*作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
２、练*正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
３、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学重点】
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
【教学难点】
学*作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
第一课时
〖教学目标
自学生字，检查预*，理解词语，了解文章的主要内容，练*正确、流利、有感情地朗读课文。
〖教学过程
一、整体感知、发展想像
１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
⑴ 配乐教师范读。
⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
（创设情境发展想像）
二、自读课文、讨论交流
1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。
2、讨论交流，朗读体会：
⑴ 说说为什么叫珍珠泉？出示句子：
① 开始，水泡消失了！
② 水泡闪亮珍珠啊！
③ 这就是美丽的珍珠泉！
⑵ 从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法。
⑶ 小组交流讨论，全班交流：
体会珍珠泉水绿、深、清的特点。
⑷ 指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练*朗读２、３自然段。
第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像
第３段要读出泡泡的趣和美。
三、练*朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
练*朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、联系实际、拓展练*
下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。
（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美）
第二课时
〖教学目标
通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学*作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。
〖教学过程
一、学*课文
１、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）
例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。
（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）
２、其他两个部分方法同上。
３、重点指导学*水泡儿。
（有难度）
教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？
４、分四个部分进行指导背诵。
５、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。
（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）
６、评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。
７、教师小结总结、扩展：
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
二、布置作业
请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
点评：《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，本教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。第二课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，及时把所学知识运用到生活中，既培养了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。
一、教学目标及要求：
1．学*作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练*正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
三、教学难点：
学*作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
四、教学资源和手段准备
课件
五、教学思路和教学过程
第一课时
一、整体感知
1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
（1）配乐教师范读。
（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
（创设情境发展想像）
二、自读课文
1．预*课文
（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
（2）提出不懂的问题。
2. 检查预*
（1）查字词，教师抽读。
（2）不理解的字词全班帮助解决。
（3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。
（4）根据学生质疑解疑。
（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）
第二课时
教学目标：
通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学*作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。
教学过程：
一、学*课文
1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）
例：泉的.位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）
2．其他两个部分方法同上。
3.重点指导学*水泡儿（有难度）
教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？
4.分四个部分进行指导背诵。
5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）
6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。
7.教师小结
【教材分析】
作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了其“绿”、“深”、“清”、“幽”的特点，接着以“最有趣的，当然是……”笔锋一转，由静而动，“摇晃”、“升”、“绽开”、“扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越加色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。
【设计理念】
本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
【教学目标】
1、学*作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2、练*正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学重点】
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
【教学难点】
学*作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【教学过程】
一、导入
同学们，你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下)，这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
二、范读课文
思考：作者描述的泉水是什么样的?
1、老师有感情地朗读课文。
2、学生找出文中有关的语句读一读。
三、自学课文，理清层次
1、自由读，给文章分段。文章可分为三段：
第一段(第1自然段)。
第二段降2～4自然段)。
第三段(第5～6自然段)。
2、指导学生分段读课文。
四、进一步理解课文内容
1、读第二段，思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?
2、读第二段：
⑴你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?
⑵泉水有什么特点?(绿、深、清)，从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?
(排比)
⑶是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?
(人)
⑷讨论：
这泉水为什么叫“珍珠泉”?
⑸第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?
(总结，概括)
3、读第三段。
讨论：
这段话表达了作者什么样的思想感情?
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?
五、总结、扩展
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗?
六、布置作业
请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
【教后感】
《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，我放手让学生根据阅读提示，自学课文。
自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
设计理念：
力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和交流美，特做了如下的教学设计，来不断提高学生的语文素养。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美的语言。
教学重点：
了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
体会抓特点表述景物的方法。
教学准备：
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
课时安排：
