山川之美，古往今来均是文人墨客、风流雅士所吟咏的对象。江山如画，山水怡人，这是大自然赋予人类的造化。青山浮水，令人景仰。无数游人纷至杳来，争睹山水风韵。无一不感喟，青山，绿水，怪石，险滩，深潭，飞瀑。恍若置身瑶池仙境。重峦叠嶂高耸入云，岿然屹立，绵亘数十里，逶迤而莽苍。山体蜿蜒盘旋，宛若酣睡的洪荒巨兽，鸟瞰群峰。溪涧澄澈清冽，淙淙细流与潺潺流水，沿着天然形成的河床脉络无声流动。微风**，水面涟漪荡漾，带动着青天浮云的倒影。**石岩壁立千仞，诡形怪状。日光照临，五彩纷呈，光怪陆离。
青黄黑白赤，相映成趣。**瑰丽美景，宛如百里画廊。山脚下，莽莽苍苍的林海与茂林修竹，蔓延数里，满山翡翠，仿佛一片绿色汪洋。繁华青草错综交织，芬芳馥郁。如此一副绮丽的景致，却四季长存。拂晓的岚烟轻如薄纱，萦纡山间。晨雾缭绕间，江面烟波浩渺。目之所及，只看见峰峦与密林微茫的剪影。随着青灰的天幕渐次发出光亮，晨曦初现。云雾缓缓消散。乔木上猿猴放声长啸，树丛中飞鸟婉转啼鸣，跌宕起伏，抑扬悦耳。日薄西山之时，猿猴飞鸟觅食归家。霞辉笼罩群山，暮霭氤氲。水面波光粼粼，金光点点。
河岸布满青苔的礁石与水草，在夕照下被镀上一层金光，浮出毛茸茸的光晕。水下游鱼不甘寂寞，竞相跃出水面，生机充盈。不久之后，这片天地再次归于沉寂。这诚然是人间的洞天福地，桃源仙境。然而自南朝谢灵运以来，如许山高，水清，树荣，草盛的美景却再无人能够欣赏了。
几时寻觅这脱离浮尘之地？想来已有三五年。
远在官场的友人，千回百转，你是否看到自然的一抹幽绿。三生有幸，它定永久烙刻在你灵魂深处。
社稷万里，皆看那山，雄伟连绵，重重叠叠。且看那水，娇翠欲滴，清流见底。
轻踏一度秋叶，忽觉满地夷伤，以往不知自然，困心。早早将名利*息，放下官场的勾心斗角，眼界竟已此般不同。忆往矣，你脸带笑意，梨涡轻浅，信手拈来的就是以往你我共谈山川之美的情趣。
我在鹭滩的一边轻吟浅唱，你又到了哪儿？
看到了吗？深邃碧蓝的天空轩邈。巍峨壮美的山峰高耸直插九霄，层层重重，似古时名家勾勒一幅峻山图。一滩绿湍静潭，我从碧绿如玛瑙的“绿滩画”中看到了一心坦荡，五根清净的自己。兀然停滞在清亮的眸中，看到曾初心不改，无忧无虑的你。青翠碧绿的竹林随风摇曳，随纤细的足舞蹈，“沙沙”的声音如波浪扑面而来，四周静谧无人，这风拂竹声声竟几丝悦耳。
昼夜交替，清晨薄雾些许渐消，裸露的石壁晶晶亮，与晨阳交辉，刹那五光十色，硬是让人移不开眼，似女娲补天时救苍生的五彩石，那般通透自然。
待暮阳西散，山已被黑纱所覆，半生耽误在尘世，兀兀终年。在这静得美的晚上却又像耗尽了余生。猿猴鸟儿肆意鸣叫，昭告着他们部落的狂欢。我却已隐蔽丛林中，享受自然。
这实在是人间的仙境啊！从灵运承袭爵位后，再未见过与之奇异美丽之景。
若你承念你我初心，我愿倾诉：弃半壁江山，看这美丽永存。
看，层层叠叠的群峰在茫茫云海中露出尖尖的山顶，若陷若现，虚无飘渺，就像一个擎天的柱子把天支撑住了。高耸的山峰以拔地而起之势着银装素裹之斗篷一头钻进云霄，以舍我其谁的霸气傲视群雄！云猝不及防地被撞破了脑袋，虎视眈眈地旋绕在周围，厉兵秣马，寻报仇之机。但面对山血气方刚的粗犷豪放，它也只得在威严面前俯首称臣了。瞧，湖水是那么的清澈明亮，无与伦比，使人感觉到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色有多深，即使是绘画高手，也难以描摹这潭汪汪清水。目光又转移至**的石壁上，这里的石壁在阳光的照耀下，色彩斑斓，如彩虹一般，蔚为大观。树木青翠，篁竹深绿，不论春夏秋冬，总是义无反顾的点缀着满山秀色。太阳拨开云雾，将柔软轻盈的金发投入清明的.溪流中漂洗，照得满山谷的石壁交相辉映，五光十色。它甩甩秀发，将温润的生命赐给大地，用满腔热情包容了夜的死寂。
每天清晨，临*拂晓，白雾缭绕，如梦如幻，继而雾纱不见，晨曦初现，掀起了它所有的诗情画意，芳草萋萋的山谷以刚强柔美的身躯哼唱出它内心的点点滴滴。听泉水的倾诉，仿佛嗅到四季匆匆走过，悄悄留下的气息。拂晓的雾气将要散去，山间又响起了猿鸟兴高采烈的欢声笑语。最使我难忘的，莫过于每天傍晚时分，红日西沉，暮色越来越重，越渐萧瑟，前边的断崖正欲托住西沉的落日。波光粼粼的湖水，泛滥着一种急促的骚动。突然，一层层金鳞铁甲的鱼儿打破惜别时的伤感，掬起一口圣水向欲颓的夕阳吐出今朝的最后一次敬慕！我喜欢这人间仙境，我终究还是这么迷恋它。但自南朝的谢灵运以来，就再出没有人能欣赏到这奇妙的景观了。很幸运的是，这茅山的秀丽风景让我有了种与知己畅谈的窃喜。
这，我这个粗人眼中的仙境，但，谁又能再次触摸到这奇景中的脉脉柔情呢？我将永远隐居山间，继续我的仙人生活！
中国的山川景色秀美俊丽，自古以来有多少人赞美山川。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天，”这是李白对庐山的赞美；“白日依山尽，黄河入海流，”就是王之涣对黄河的赞美；“水何澹澹，山岛竦峙，”这是曹操对山水的赞美；“实是欲界之仙都，”这是陶弘景对秀美山川的赞美与评价。
抬起头，仰望天空，映入眼帘的是一座座山峰。高峻的山峰巍峨地耸立在两旁，如同巨人站在那儿，高高的山峦直插云天，山影在云中若影若现，宛若黑夜般神秘。宁静的水面清澈见底，游鱼与虾不断地在水中嬉戏，好不欢快，荡漾起层层波浪。竹筏随着江水流动，山影不停地在水中徘徊，太阳的光辉照在水面上，波光粼粼，**的石岸也在阳光的折射下变得色彩斑斓，五彩缤纷，交相辉映。山峦上的树木如同守卫边疆的战士般矗立在山峰上，高青葱的树木，翠绿的竹丛，四季长存，为山峦增添了生机与姿彩。即使在白雪皑皑的冬天，也让山峰显得生机勃勃。
清晨，薄雾笼罩着山峰，山峰宛如披上了一件纱衣，若隐若现，格外的神秘。太阳随着时间的流逝越升越高，一点一点地照射在山峰上。薄雾渐渐消散了，取而代之的是一幅幅清晰景象，此时猿声鸟声不断的在叫，此起彼伏，形成一首和谐动听的曲子。傍晚时分，夕阳滑落在天边，余晖照耀在树林之间，山峰刹时洒上了光辉，潜游在水中的鱼儿跳出水面，也来一个热闹聚会。跳跃的游鱼构成了一幅晚景图，格外寂静。
这真是人间仙境啊！没有世俗的喧闹，没有官场上的明争暗斗，没有世间的繁华，只有美景相伴，只有寂静相陪，显得分外和谐，自从南朝的谢灵运以来，世人都被名利蒙蔽了双眼，忽视了自然美，没有人欣赏这种奇丽美景了，我多么希望居住于这，与美景相伴一生，远离世俗与官场。
山川的美丽是从古至今文人雅士共同议论的焦点。看，那令人惊叹的连绵不断的山崖，奇石盘虬，正狰狞地逼*游人。在这天然的屏障中，你只能瞅见山崖边缘与天交界处晕出的一抹色彩，这是太阳与月亮留下的唯一足迹。
低头细赏，水面荡起涟漪。层层褶皱的水面上映出鹅卵石模糊的轮廓。只要你足够细心，你会发现水面上正呈现出一幅游人赏水的画卷，颇有趣味。熠熠生辉的水面将船托向远方，只留下一条长长的、弯绕的水迹。
一刹那，猛地逼*岸边的石壁，高峻陡峭，青色灰色交错一处，织出一幅美丽长卷。转瞬间，恍惚闪现一片竹林，太阳光似箭在簇簇绿色间穿梭、分划，撞击地面，调皮地在地上滚落，运远望去，深绿与耀眼白形成天然调色盘，点缀着死寂的山峰。
这里，日与月分别掌管着一片美景。早上，光亮昼白，生机勃勃，山水相映，鱼虾相争，林绿树清，水清玉琢，山山相连，重岩叠嶂；夜晚，星斗高坠，水凉山寒，月映江水，鸟猿乱鸣，小桥客栈。或许，这就是人们对美景的定义，但除此之外，这里还有其它独特的景色：
清晨，雾气消散，露珠恋上了绿叶，相互依偎。虫子趴伏地上，为短暂的清凉喝彩，它们有的振起翅膀，有的挺起肚皮，此起彼伏又响彻云天。此刻，山上休息的猿猴也被惊醒，它们愤怒，它们怨恨，悻悻地向天空啸叫，想为自己讨回公道。
夜晚，夕阳落下，吻过山峰，掠过大地，还不忘投给大地最后的一瞥。河水也被染红了，淡淡的绯红，忽而又变为深重的赤红。此时，山巅上也披着一层薄纱，偶有小鱼，闪着粼粼的白光，在溪流，在小河，一跃一跃，顺流而下，时而有疏忽大意者，摔在石头上，摆弄着灵活的尾巴，最后归入小溪。
这里，是生态乐园，也是精神家园，上有日月，下有鱼虫虾米，在这样的仙都里，谁不留恋，谁不享受呢？官场上流水的金钱再多，随从的侍卫再威武，身上的大衣再精美，却哪及这里的自然风景诱人？
一架琴，一间屋舍，一幅自然风光画，足矣。
——《答谢中书书》改写优选【10】篇
山川景色的美，自古以来就是文人雅士共同讨论的话题。巍峨的群山耸入云端，明净的溪流清澈见底。**的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹林，春夏秋冬都可见到。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这是场面实在是人间仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有一位能够欣赏这种奇丽的景色的人了。
山川之美是古人们口中经常谈论的。有山有水的地方称为“欲界仙都”。山巍峨、水有时俊秀有时热烈。
一次在河南的旅游：有山也有水印象深刻的阴阳两壁。走进去，一面凉凉的让人感觉到凄异。再往前走，就会有阳光洒在脸上。具有两种不同的颜色与感官的体验，让人不禁联想到了“**石壁五色交辉”。
另一处是“水往高处走”，流水是十分清澈的山峰十分巍峨。一句古话“人往高处走，水往低处流”。这里的水则逆反常态，往高处流去，是吸引人眼球的地方。河的两旁，是高峻挺拔的山峰，触及古文中的“高峰入云，清流见底“。河南一趟游，不仅欣赏美景，也联想到了与它相似的古文，更深层次的了解，体会到陶弘景的情感，使人流连忘返！
自古以来，美丽的风景是人们内心深处无限向往的地方。只希望在更多的时间看更多美景，“实是欲界之仙都”！
隐居在深山之中，可以享受到高山江流的美丽。这些美好景物只有文人雅士，只有隐山居士才能够去品味、欣赏的啊！每当我走出我的房屋，映入眼帘的便是那高耸如云，矗立在面前的山峰，山上也有许多依靠山峰而生的绿树。闲游屋旁，便是一条溪流，弯弯曲曲，似乎是它根据自己所想，又似乎随意流淌，一直往前流，也不知它会去到何处。但它似乎也不着急，仅仅只是慢慢地赶着自己的路。有时去取水，往水里一看，才发现原来它清澈无比，可以看得见水底的沙石，还有那些游鱼。
有时在水边溅起水花，滴到了**的石壁。而在不经意间，可以发现那些*时冷冰冰、硬邦邦的石头，却散发出来各式的光芒。色彩斑斓、交相辉映，几束光直入胸怀，使人感到了一丝温暖，扫清了*时烦躁，让人感到焕然一新，足以让人在这呆上一天，而到了傍晚时分，才会依依不舍，不时回头看几眼地离开。
而每每走出自己的房屋，便是大片的树林，走进树林，便有清新的空气来到心肺，令人猛然一震，精神焕发。即使树林中道路崎岖，也不会让人留下遗憾。当我来到屋后，竹林便触手可及。有几株不大高的竹子聚在一起，兴许它们是在抱团取暖，百来棵伫立在屋后，在竹林当中十分独特。它们似乎想要肩比白云，也不失生机，株株精神高昂，奋力地向上生长着。而作为自身生长的痕迹，就是那格外青翠的竹叶，片片向外舒展开来，似乎是要争夺到更多阳光雨露。而它们即使到了秋冬，也不会凋零谢落，反而生长得更为迅速。
每当清晨，太阳才刚刚露出云头，将它那一丝金光撒向广袤的大地。薄雾也才开始消散，退回树林，去到不为人知的地方，在那一片片树叶上、一小株一小株的小草上留下了一点点礼物，给予那微薄的露珠。可惜它并不是很公*，分得有多有少，使得有些绿叶开始嚷嚷起来，发出沙沙的声音。兴许我还在梦乡之中，而早莺却开始了自己的演唱，舒展开自己的歌喉，放出那美妙的声音。唱着唱着，其它的鸟儿也被带动了起来，即使自己并不能唱得那么好，但也唱出自己的声音。这时候常会惊扰一些动物，而这当中往往会有猿猴，它们刚刚醒来，还想再多睡一会，却听到了鸟儿们的大合唱，便开始自己的长啸，或许此时，也就只有美食才能够堵住它们的嘴了。
而一天往往过得十分迅速。太阳就快要落入西山了，将自己的最后一份光芒泼洒到大地，在黄昏结束之前，奉献出它那最后一份光芒。或许是日落的景象太美了，又或许是想要享受最后一份温暖，鱼儿竞相跃出水面，溅起一朵又一朵水花，扬起了一阵水波，兴许是还未享受够，也或许是想要看到更高处的风光，又或者是不甘心跳得比其他同伴低，刚落入水中，发出一声清脆的“扑通”的声音，在水中游荡一会儿，又再次跃出水面。那金丝般的阳光照射在鱼鳞，散发出更为耀眼的光芒。
这番美景实在就是人间仙境啊！只是大多数人不能享受这种美景，只能看到红砖琉璃瓦，在无趣的宫殿当中。唉，可惜谢灵运之后，能够有像我一样能去欣赏山川深林的人，就太少了。
山，高耸。水，清澈，这自然景像呈现出的无限风光、大好美丽从古至今一直是文人雅士都谈论赞叹的话题。
抬头，只见高耸的山峰直插云霄。俯视，那荡漾的清波卷起一阵阵涟漪，清澈的溪水能看见那宛如细纱沉淀在溪底的沙子。回过头来，看见那经历了风吹雨打的石壁，呈现出像彩虹交相辉映的颜色。满山遍野的竹子最是翠绿，点缀了整片树林，不管是春夏秋冬，它总是那么的郁郁葱葱。早晨薄薄的.雾围绕着整个林子，望去，尽是朦胧之美，猿猴灵鸟像是在庆祝美好的一天即将到来似的也唱起歌，婉转的乐曲使静郁的树林多了几丝生机。转眼间，又到了夜晚，太阳即将坠落，水中潜游的鱼争相跳出水面，好一片活泼的生景。
看到这一幕的人，都不禁感叹到这真是人间的仙境啊！但自从谢灵远去世以后，就再也没有能够欣赏这奇丽景色的人了。
我收到了你的来信，感谢你对我的关心，我在山中过得很好，一个人多么清静悠闲啊。
这山川景色的美丽，自古以来就是文人雅客们谈论的话题吧，我居住的这个地方景色出奇的美丽。这我就来给你说说吧！
这里有高耸入云的山峰，也不缺乏明净清澈的溪流，水中还有闲来无事打闹嬉戏的小鱼儿，在河流的**都屹立着石壁，他们可是与众不同的，都色彩斑斓，颜色交相辉映，奇丽无比，在山和石壁之上长有青葱的林木和翠绿的竹丛，他们也都四季常青，让人赏心悦目。
在一天之中景色也很有差异，清晨刚从茅草屋里出来，白雾还未消散，在白雾笼罩下的树林显得十分静谧，不免有几分神秘的色彩。当太阳即将消散时，晓雾便慢慢消散了，这时候鸟儿和猿猴也睡醒了，起来练嗓子，听，那从远处传来的此起彼伏的鸣叫声，他们是多么愉快呀。到了傍晚，夕阳即将坠落的时候，水中潜游的鱼儿便会争相跳出水面，他们以这样的舞会来结束美好的一天。每次我都会沉醉在这里无比美丽的景色之中，生活在这里，我多么高兴！脱离了尘世的喧闹，心里面剩下了*静。
中书，等你闲暇时也可以来到这里，让心境*静一些。这里真的是人间的仙境啊。我记起南朝时的那位山水诗人谢灵运。他也曾欣赏过这样美丽的景色啊！如今世道动荡。人们大多都想着争名夺利。很多人都忘记了脱离尘世的自然。然而，只有在自然中，人的身心才会得到放松和解脱吧。我如今能与自然融在一起，欣赏到这样美丽的景色，也算是很幸运了吧！
山川秀丽的景色，自古以来都是文人雅士共同赞叹的啊。真所谓“山水美景，人人皆爱。”
抬头仰望，高高的山峰耸入云端，好似擎天大柱。低头俯视，清澈的溪水静静流淌，似活泼的小姑娘，一边唱着，一边舞蹈着，
使人顿时感到翡翠的颜色太浅，而蓝宝石的颜色又太深，哪怕是绘画名家，大概也难以描摹这如诗如画般的景色吧。向来有山无水则无趣，有水无山又乏味。正是这山水的相伴相映，才使得游者神采焕然;正是这仰俯的上下结合，才使得游者心旷神怡。
山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。莫急，你看那**石岩壁立千仞，在阳光的照耀下，色彩斑斓、五色争辉、熠熠耀眼。加之又有青林翠竹间于其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。**如悬着两幅锦幛，上有蓝天作背景，下有流水为衬托，实为“天下第一美景”。山脚下，一株株古松，批鳞挂甲、昂然挺立，好象是一个个威风凛凛的战士。另一边，一片片竹海，青翠欲滴，风轻轻吹过，竹叶微微颤动，真像一张张嘴巴在喃喃细语。如此景色，四季长存。
最初的早晨，白雾缭绕于山间;继而如絮如带，仿佛是仙女在此作画;紧接着似烟似缕，好似天堂美景……就在如纱一样的薄雾将要消失的时候，太阳冉冉升起，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃，仿佛是一场盛大的演唱会。傍晚来临，红日西沉，她是太过劳累，去休息了。落日的余晖，为群山抹上了淡淡的红晕，好象一个娇羞的姑娘。飞鸟归林，猿猴栖树，山色苍茫，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面，静中见动，寂中现响，冲破了湖面的寂静，别具意趣。
不得不说——此般人间天境，无处能及也!
古往今来，河流山川的大好景色就是文人雅士共同赞同的啊！
巍峨的山峰高耸入云，俗话说“父爱如山”，山峰高耸入云就象征着父爱的伟大！面对明净的溪流，清澈见底，我不禁联想到了：做人要心如明镜，要像溪流一样清澈见底，这才是做人的真理！
**的石壁色彩斑斓、交相辉映，这些美丽的色彩何尝不是我们生活中的色彩，是这些色彩让我们的生活多滋多味，回味无穷。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存，绿色是夏季中最常见的颜色，但，四季长存，足见其生命力之顽强。这让我学到了，要坚强拼搏，绝不放弃。
清晨的薄雾即将消散的时候，传来了猿、鸟此起彼伏的鸣叫声，置身于大自然中，聆听世间万物的声音，那是最美妙的歌声。夕阳即将落山的时候，水中潜游的鱼争相跳出水面，在余晖中，游鱼跳出水面舞蹈，这又何尝不是自然界中最优美的姿态呢？
这里实在是人间的天堂啊！不错，在这样的环境里，我们的身心放松于自然，身体的各个感官，都在欣赏大自然的美！自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色，但我却认为在今后一定会有更多的人能够感受到大自然的美丽！归隐林泉，何尝不是一种放松自我呢？让我们一起欣赏大自然吧！
《答谢中书书》改写
山川秀丽的景色，自古以来都是文人雅士共同赞叹的啊。真所谓“山水美景，人人皆爱。”
抬头仰望，高高的山峰耸入云端，好似擎天大柱。低头俯视，清澈的溪水静静流淌，似活泼的小姑娘，一边唱着，一边舞蹈着，使人顿时感到翡翠的颜色太浅，而蓝宝石的颜色又太深，哪怕是绘画名家，大概也难以描摹这如诗如画般的景色吧。向来有山无水则无趣，有水无山又乏味。正是这山水的相伴相映，才使得游者神采焕然;正是这仰俯的上下结合，才使得游者心旷神怡。
山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。莫急，你看那**石岩壁立千仞，在阳光的照耀下，色彩斑斓、五色争辉、熠熠耀眼。加之又有青林翠竹间于其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。**如悬着两幅锦幛，上有蓝天作背景，下有流水为衬托，实为“天下第一美景”。山脚下，一株株古松，批鳞挂甲、昂然挺立，好象是一个个威风凛凛的战士。另一边，一片片竹海，青翠欲滴，风轻轻吹过，竹叶微微颤动，真像一张张嘴巴在喃喃细语。如此景色，四季长存。
最初的早晨，白雾缭绕于山间;继而如絮如带，仿佛是仙女在此作画;紧接着似烟似缕，好似天堂美景……就在如纱一样的`薄雾将要消失的时候，太阳冉冉升起，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃，仿佛是一场盛大的演唱会。傍晚来临，红日西沉，她是太过劳累，去休息了。落日的余晖，为群山抹上了淡淡的红晕，好象一个娇羞的姑娘。飞鸟归林，猿猴栖树，山色苍茫，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面，静中见动，寂中现响，冲破了湖面的寂静，别具意趣。
不得不说——此般人间天境，无处能及也!
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊，古往今来，有多少妙笔写下有多少颜色描绘？巍峨的山峰，耸入云端，清澈见底的溪流宁静清新，山水相伴，神采奕然，水的洞是给山带来了活力，山的倒影给水铺上了异彩，美不胜收！太阳拨开云雾，照得满山谷的石壁交相辉映五光十色，青翠的竹林，五色的山石相映衬，呈现出一派绚烂的气象，真是一幅美轮美奂的奇妙画卷啊！
晨曦的美更是让人室息，先是缭绕不绝，亲吻着天空，只见猿猴，鸟儿的鸣叫穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际，波光粼粼的湖水泛滥着一种急促的骚动，突然，前有在水中的鱼儿也争相跳出水面，宛如一条金丝带，闪闪着点点金光，仿佛在欣赏这种奇丽景色。
我喜欢这人间仙境，我终究还是那么迷恋他，但是自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这奇丽的景色了。
不得不说—此般人间仙境，天处能及也！
山川的美丽总是让人叹为观止，让人在这静谧的景色中无法自拔，所以自古以来，山川之美都是文人雅士所共同欣赏赞叹的。那巍峨的高山拔地而起，直耸入云端，明净的溪流流淌在群山之间，清澈见底。那**的石壁，色彩斑斓绚丽，交辉相应，林木竹丛一眼望去，一片青葱翠绿，清新美丽，不同于春开败的花朵，这以绿主打的美景，四季长存，生生不息。每当清晨的淡淡薄雾将要散去之时，山间传来猿与鸟此起彼伏的叫声，连绵不断；每当夕阳将要落山的时候，潜游于水底的鱼儿便会竞相从水中跳出，水面溅起星星点点的水花。
这番美景，直是那传闻中的人间仙境啊！只可惜，从那南朝的谢灵运之后，就再也没能有人真正能够欣赏这种奇丽、幽美的场景了！
——改写《答谢中书书》作文(五)份
山川的美丽景色，自古以来，就是那些文人雅士共同赞叹的啊！
中国幅员辽阔，高山是缺少不了得了，五岳之首，泰山。泰山不仅仅高耸入云，而且十分的险峻，雄伟。只有高山那当然是不行的了，山川，少了川那是不可能的，川--水，要说水那人间天堂--杭州西湖，是必不可少的，因为杭州西湖的美丽景色，绚丽多彩的风景，得来了人间天堂的美誉。还有一句俗话：桂林山水甲天下，杭州山水甲桂林。
说完中国的山水，还要说说中国必不可少的花草树木。中国虽没有十分著名的景点是说树林，但是中国花草树木的种类很多很多，珍惜动植物也有不少。
清晨的薄雾是一种奇特的美景。在树林旁，清晨的薄雾将要消散的快完时，在树林中，我们不仅仅可以听到各种各样鸟类的啼叫声，还可以闻到一阵又一阵的猿鸣叫声，那是刚刚醒来的猿猴嬉戏的.鸣叫声。
夕阳西下也是一种唯美的绚丽景色。夕阳西下，晚霞升起，红色的霞光照射到世界各地，世间瞬间变为了红色的一片。池塘中潜游的鱼儿已经按耐不住自己的愉悦心情，一个个都跃出了那被晚霞照射后变为红色的池塘，好像是要吃掉霞光，还它们池塘原来的模样，希望能使它们的家变得更加明亮些，更加的干净一些，希望可以使自己居住已久的家园变得清澈见底。
这真是人间仙境呀！但自从谢灵运来后，就再也没有人可以欣赏这美丽、奇特、奇丽的景色了吗？我希望大家可以热爱大自然的一草一树、一花一木。
山川秀丽的美景，自古以来就是许多文人雅士所赞叹的啊，凝诗人之所悲，道诗人之所情。
你看那山，接着天空，倚着白云，乍一看，还以为是从天上伸下来的一只大手，敦实有力，仿佛弹指轻挥，也将万物重新捏造一般的力量。你看那水，宛如一块薄纱，静静地躺在地面上，还微微泛着光和万物的影子，岸上的石头像是在炫耀般，闪耀着自己的色彩与亮丽，仿佛在他的色彩之下，就算是彩虹也要逊上几分，这断崖上兴许还能看到些微露的树木，他们就一直藏在暗处，默默的施展着它们的美丽，为这儿添上笔不朽的色彩。
清晨旭日初升时，阵阵白雾也随之散去，就这样将她的美景暴露在世人面前，水流声伴着清脆的鸟啼，走着，一首首欢快的小曲儿，告诉人们，这，新的一天的到来，旭日升起，阳光抚着张微露的猿猴的皮毛与**的树枝，在地上投出一幅极美的画面，拉开美好一天的章程。当傍晚来临时，天空，大地被映得火红，云彩，竹知松柏，一切的一切，都宛如被炙烤了般，就连那五彩的石壁，也褪下几分色彩。突然，水中激起了道道水波，是水中的鱼儿即将跃出来了，像是在欣赏这幅画卷
而我，就这样漫步在这条小径上，静静的欣赏着人间仙境的美好。
山川的美丽景色，自古以来，就是那些文人雅士共同赞叹的啊！
中国幅员辽阔，高山是缺少不了得了，五岳之首，泰山。泰山不仅仅高耸入云，而且十分的险峻，雄伟。只有高山那当然是不行的了，山川，少了川那是不可能的，川--水，要说水那人间天堂--杭州西湖，是必不可少的，因为杭州西湖的美丽景色，绚丽多彩的风景，得来了人间天堂的美誉。还有一句俗话：桂林山水甲天下，杭州山水甲桂林。
说完中国的山水，还要说说中国必不可少的花草树木。中国虽没有十分著名的景点是说树林，但是中国花草树木的种类很多很多，珍惜动植物也有不少。
清晨的薄雾是一种奇特的美景。在树林旁，清晨的薄雾将要消散的快完时，在树林中，我们不仅仅可以听到各种各样鸟类的啼叫声，还可以闻到一阵又一阵的猿鸣叫声，那是刚刚醒来的猿猴嬉戏的鸣叫声。
夕阳西下也是一种唯美的绚丽景色。夕阳西下，晚霞升起，红色的霞光照射到世界各地，世间瞬间变为了红色的一片。池塘中潜游的鱼儿已经按耐不住自己的愉悦心情，一个个都跃出了那被晚霞照射后变为红色的池塘，好像是要吃掉霞光，还它们池塘原来的模样，希望能使它们的家变得更加明亮些，更加的干净一些，希望可以使自己居住已久的家园变得清澈见底。
这真是人间仙境呀！但自从谢灵运来后，就再也没有人可以欣赏这美丽、奇特、奇丽的景色了吗？我希望大家可以热爱大自然的一草一树、一花一木。
古往今来，河流山川的大好景色就是文人雅士共同赞同的啊！
巍峨的山峰高耸入云，俗话说“父爱如山”，山峰高耸入云就象征着父爱的伟大！面对明净的溪流，清澈见底，我不禁联想到了：做人要心如明镜，要像溪流一样清澈见底，这才是做人的真理！
**的石壁色彩斑斓、交相辉映，这些美丽的色彩何尝不是我们生活中的色彩，是这些色彩让我们的生活多滋多味，回味无穷。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存，绿色是夏季中最常见的颜色，但，四季长存，足见其生命力之顽强。这让我学到了，要坚强拼搏，绝不放弃。
清晨的薄雾即将消散的时候，传来了猿、鸟此起彼伏的鸣叫声，置身于大自然中，聆听世间万物的声音，那是最美妙的歌声。夕阳即将落山的时候，水中潜游的鱼争相跳出水面，在余晖中，游鱼跳出水面舞蹈，这又何尝不是自然界中最优美的姿态呢？
这里实在是人间的天堂啊！不错，在这样的环境里，我们的身心放松于自然，身体的各个感官，都在欣赏大自然的美！自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色，但我却认为在今后一定会有更多的人能够感受到大自然的美丽！归隐林泉，何尝不是一种放松自我呢？让我们一起欣赏大自然吧！
山川秀丽的美景，自古以来就是许多文人雅士所赞叹的啊，凝诗人之所悲，道诗人之所情。
你看那山，接着天空，倚着白云，乍一看，还以为是从天上伸下来的一只大手，敦实有力，仿佛弹指轻挥，也将万物重新捏造一般的力量。你看那水，宛如一块薄纱，静静地躺在地面上，还微微泛着光和万物的影子，岸上的石头像是在炫耀般，闪耀着自己的色彩与亮丽，仿佛在他的色彩之下，就算是彩虹也要逊上几分，这断崖上兴许还能看到些微露的树木，他们就一直藏在暗处，默默的施展着它们的美丽，为这儿添上笔不朽的色彩。
清晨旭日初升时，阵阵白雾也随之散去，就这样将她的美景暴露在世人面前，水流声伴着清脆的`鸟啼，走着，一首首欢快的小曲儿，告诉人们，这，新的一天的到来，旭日升起，阳光抚着张微露的猿猴的皮毛与**的树枝，在地上投出一幅极美的画面，拉开美好一天的章程。当傍晚来临时，天空，大地被映得火红，云彩，竹知松柏，一切的一切，都宛如被炙烤了般，就连那五彩的石壁，也褪下几分色彩。突然，水中激起了道道水波，是水中的鱼儿即将跃出来了，像是在欣赏这幅画卷
而我，就这样漫步在这条小径上，静静的欣赏着人间仙境的美好。
——改写答谢中书书优选【5】份
我喜欢仰视耸立的山峰，我酷爱聆听潺潺的流水，我喜爱凝视跳跃的鱼群，我要做一名仙人!我要坐在草地上，仰望这碧蓝的天空，与轻盈的蝴蝶为伴，与沙沙的松声交流，享受仙境的幽雅!数以万计的春夏秋冬，风霜雨雪，山川以至善至美的清纯撼动我们对美的渴望。仁者乐山，智者乐水。山水景物曾经引起民了古今多少文人墨客的情思。我觉得这山水，有道是人间天堂，更是游人无限神往的地方。
看，层层叠叠的群峰在茫茫云海中露出尖尖的山顶，若陷若现，虚无飘渺，就像一个擎天的柱子把天支撑住了。高耸的山峰以拔地而起之势着银装素裹之斗篷一头钻进云霄，以舍我其谁的霸气傲视群雄!云猝不及防地被撞破了脑袋，虎视眈眈地旋绕在周围，厉兵秣马，寻报仇之机。
但面对山血气方刚的粗犷豪放，它也只得在威严面前俯首称臣了。瞧，湖水是那么的清澈明亮，无与伦比，使人感觉到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色有多深，即使是绘画高手，也难以描摹这潭汪汪清水。目光又转移至**的石壁上，这里的石壁在阳光的照耀下，色彩斑斓，如彩虹一般，蔚为大观。树木青翠，篁竹深绿，不论春夏秋冬，总是义无反顾的点缀着满山秀色。太阳拨开云雾，将柔软轻盈的金发投入清明的溪流中漂洗，照得满山谷的石壁交相辉映，五光十色。它甩甩秀发，将温润的生命赐给大地，用满腔热情包容了夜的死寂。
每天清晨，临*拂晓，白雾缭绕，如梦如幻，继而雾纱不见，晨曦初现，掀起了它所有的诗情画意，芳草萋萋的山谷以刚强柔美的身躯哼唱出它内心的点点滴滴。听泉水的倾诉，仿佛嗅到四季匆匆走过，悄悄留下的气息。拂晓的雾气将要散去，山间又响起了猿鸟兴高采烈的欢声笑语。最使我难忘的，莫过于每天傍晚时分，红日西沉，暮色越来越重，越渐萧瑟，前边的断崖正欲托住西沉的落日。波光粼粼的湖水，泛滥着一种急促的骚动。突然，一层层金鳞铁甲的鱼儿打破惜别时的伤感，掬起一口圣水向欲颓的夕阳吐出今朝的最后一次敬慕!我喜欢这人间仙境，我终究还是这么迷恋它。但自南朝的谢灵运以来，就再出没有人能欣赏到这奇妙的景观了。很幸运的是，这茅山的秀丽风景让我有了种与知己畅谈的窃喜。
这，我这个粗人眼中的仙境，但，谁又能再次触摸到这奇景中的脉脉柔情呢?我将永远隐居山间，继续我的仙人生活!
山川秀丽的景色，自古以来都是文人雅士赞叹的呀!真所谓“山水美景，人人皆愛!”
我也是一样，愛那巍峨高大，直入云霄的山峰;爱那清澈见底静静流淌的小溪;爱那五彩斑斓，交相辉映的美丽石壁;也爱那四季常存，青翠的竹子与碧绿的松柏!
可这美景的颜色又变化多端，时而深，时而浅，时而传来几声猿，鸟的叫声，此起彼伏。美景让人猜不透，恐是画家也很难绘出此景。自来有水无山乏味，有山无水又无趣，只有这山水相伴，又伴着清脆的鸟叫，才让游者感到心旷神怡。 山水色调虽美，却单一，加上那五彩斑斓的石壁，配着青林翠竹，就如五彩绸缎缀上青玉翡翠，如此美景，四季常存。当太阳欲坠时，鱼儿们都撒了欢儿，争相跳出了水面，又为这美景，添入勃勃生机，落山的太阳又为天空抹上淡淡红晕，飞鸟归林，山色苍茫，跳出的鱼儿。动中有静，寂中现响。 此时，景色最美，别有一番意境，令人心情开朗，心旷神怡。
知识扩展：扩写答谢中书书500字
山川景色的奇美，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。仁者乐山，智者乐水，有高雅情怀的人才会品味出山川之美，我现在将人生的感受说给你听，真是人生的一大乐事啊!
巍峨的山峰耸入云端，清澈见底的溪流明净清新，山水相伴相映真是神采奕然，情味盎然啊!峰高水清，明媚悠然。水的动势给山增添了活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣，美不胜收!**石岩壁立千仞，五色争辉，众彩纷呈。青翠的竹林与五色的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，如同五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，真是一幅美轮美奂的奇妙画卷啊!
晨雾的美更是让人窒息。白雾先是缭绕不绝，像是柔曼的轻纱，亲吻着天空，垂询着大地。继而如絮如带，再而是似烟似缕最后不见雾纱，只间晨曦，猿猴，鸟儿的鸣叫穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际，傍晚，夕阳的余晖铺在波光粼粼的水面上，宛如一条金丝带，闪烁着点点金光，在水面上不停地跳跃，潜游在水中的鱼也争相跳出水面，仿佛在欣赏这奇丽景色。
我喜欢仰视耸立的山峰，我酷爱聆听潺潺的流水，我喜爱凝视跳跃的鱼群，我要做一名仙人!我要坐在草地上，仰望这碧蓝的天空，与轻盈的蝴蝶为伴，与沙沙的松声交流，享受仙境的幽雅!数以万计的春夏秋冬，风霜雨雪，山川以至善至美的清纯撼动我们对美的渴望。仁者乐山，智者乐水。山水景物曾经引起民了古今多少文人墨客的情思。我觉得这山水，有道是人间天堂，更是游人无限神往的地方。
看，层层叠叠的群峰在茫茫云海中露出尖尖的山顶，若陷若现，虚无飘渺，就像一个擎天的柱子把天支撑住了。高耸的山峰以拔地而起之势着银装素裹之斗篷一头钻进云霄，以舍我其谁的霸气傲视群雄!云猝不及防地被撞破了脑袋，虎视眈眈地旋绕在周围，厉兵秣马，寻报仇之机。但面对山血气方刚的粗犷豪放，它也只得在威严面前俯首称臣了。瞧，湖水是那么的清澈明亮，无与伦比，使人感觉到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色有多深，即使是绘画高手，也难以描摹这潭汪汪清水。目光又转移至**的石壁上，这里的石壁在阳光的照耀下，色彩斑斓，如彩虹一般，蔚为大观。
树木青翠，篁竹深绿，不论春夏秋冬，总是义无反顾的点缀着满山秀色。太阳拨开云雾，将柔软轻盈的金发投入清明的溪流中漂洗，照得满山谷的'石壁交相辉映，五光十色。它甩甩秀发，将温润的生命赐给大地，用满腔热情包容了夜的死寂。每天清晨，临*拂晓，白雾缭绕，如梦如幻，继而雾纱不见，晨曦初现，掀起了它所有的诗情画意，芳草萋萋的山谷以刚强柔美的身躯哼唱出它内心的点点滴滴。
听泉水的倾诉，仿佛嗅到四季匆匆走过，悄悄留下的气息。拂晓的雾气将要散去，山间又响起了猿鸟兴高采烈的欢声笑语。最使我难忘的，莫过于每天傍晚时分，红日西沉，暮色越来越重，越渐萧瑟，前边的断崖正欲托住西沉的落日。波光粼粼的湖水，泛滥着一种急促的骚动。突然，一层层金鳞铁甲的鱼儿打破惜别时的伤感，掬起一口圣水向欲颓的夕阳吐出今朝的最后一次敬慕!我喜欢这人间仙境，我终究还是这么迷恋它。但自南朝的谢灵运以来，就再出没有人能欣赏到这奇妙的景观了。很幸运的是，这茅山的秀丽风景让我有了种与知己畅谈的窃喜。
这，我这个粗人眼中的仙境，但，谁又能再次触摸到这奇景中的脉脉柔情呢?我将永远隐居山间，继续我的仙人生活!
山川景色的奇美，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。仁者乐山，智者乐水，有高雅情怀的人才会品味出山川之美，我现在将人生的感受说给你听，真是人生的一大乐事啊!
巍峨的山峰耸入云端，清澈见底的溪流明净清新，山水相伴相映真是神采奕然，情味盎然啊!峰高水清，明媚悠然。水的动势给山增添了活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣，美不胜收!**石岩壁立千仞，五色争辉，众彩纷呈。青翠的竹林与五色的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，如同五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，真是一幅美轮美奂的奇妙画卷啊!
晨雾的美更是让人窒息。白雾先是缭绕不绝，像是柔曼的轻纱，亲吻着天空，垂询着大地。继而如絮如带，再而是似烟似缕最后不见雾纱，只间晨曦，猿猴，鸟儿的鸣叫穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际，傍晚，夕阳的余晖铺在波光粼粼的水面上，宛如一条金丝带，闪烁着点点金光，在水面上不停地跳跃，潜游在水中的鱼也争相跳出水面，仿佛在欣赏这奇丽景色。
这简直是人间仙境啊，自南朝谢灵运以来，就没有人能够欣赏这种奇妙景色了，能够把我的感受讲给您听，真是美哉乐哉啊!
我喜欢仰视耸立的山峰，我酷爱聆听潺潺的流水，我喜爱凝视跳跃的鱼群，我要做一名仙人!我要坐在草地上，仰望这碧蓝的天空，与轻盈的蝴蝶为伴，与沙沙的松声交流，享受仙境的幽雅!数以万计的春夏秋冬，风霜雨雪，山川以至善至美的清纯撼动我们对美的渴望。仁者乐山，智者乐水。山水景物曾经引起民了古今多少文人墨客的情思。我觉得这山水，有道是人间天堂，更是游人无限神往的地方。
看，层层叠叠的群峰在茫茫云海中露出尖尖的山顶，若陷若现，虚无飘渺，就像一个擎天的柱子把天支撑住了。高耸的山峰以拔地而起之势着银装素裹之斗篷一头钻进云霄，以舍我其谁的霸气傲视群雄!云猝不及防地被撞破了脑袋，虎视眈眈地旋绕在周围，厉兵秣马，寻报仇之机。但面对山血气方刚的粗犷豪放，它也只得在威严面前俯首称臣了。瞧，湖水是那么的清澈明亮，无与伦比，使人感觉到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色有多深，即使是绘画高手，也难以描摹这潭汪汪清水。目光又转移至**的石壁上，这里的石壁在阳光的照耀下，色彩斑斓，如彩虹一般，蔚为大观。
树木青翠，篁竹深绿，不论春夏秋冬，总是义无反顾的点缀着满山秀色。太阳拨开云雾，将柔软轻盈的金发投入清明的溪流中漂洗，照得满山谷的石壁交相辉映，五光十色。它甩甩秀发，将温润的生命赐给大地，用满腔热情包容了夜的死寂。每天清晨，临*拂晓，白雾缭绕，如梦如幻，继而雾纱不见，晨曦初现，掀起了它所有的诗情画意，芳草萋萋的山谷以刚强柔美的身躯哼唱出它内心的点点滴滴。
听泉水的倾诉，仿佛嗅到四季匆匆走过，悄悄留下的气息。拂晓的雾气将要散去，山间又响起了猿鸟兴高采烈的欢声笑语。最使我难忘的，莫过于每天傍晚时分，红日西沉，暮色越来越重，越渐萧瑟，前边的断崖正欲托住西沉的落日。波光粼粼的湖水，泛滥着一种急促的骚动。突然，一层层金鳞铁甲的鱼儿打破惜别时的伤感，掬起一口圣水向欲颓的夕阳吐出今朝的最后一次敬慕!我喜欢这人间仙境，我终究还是这么迷恋它。但自南朝的.谢灵运以来，就再出没有人能欣赏到这奇妙的景观了。很幸运的是，这茅山的秀丽风景让我有了种与知己畅谈的窃喜。
这，我这个粗人眼中的仙境，但，谁又能再次触摸到这奇景中的脉脉柔情呢?我将永远隐居山间，继续我的仙人生活!
——《答谢中书书》优秀教学设计3篇
【学*目标】
1、积累文言字词，疏通文意。(重点)
2、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。背诵课文。(重点)
3、体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来，许多文人雅士都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。今天，我们一起来学*一篇描写江南山水美景的短文——《答谢中书书》。
二、自主预*
1、走*作者及作品。
陶弘景(456～536)，字通明，自号华阳隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。时人谓为“山中宰相”，代表作有《陶隐居集》等。
“山中宰相”：齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
《答谢中书书》，谢中书即谢徵，字元度，阳夏(今河南太康)人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。第二个书是指书信。本文是作者写给谢中书的一封信。写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
2、朗读课文，读准字音，读准节奏。
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。*/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇(xiē)，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓(tuí)，沉鳞(lín)/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与(yù)其奇者。
3、文言词语积累。
学生自主阅读课文，教师下发文字资料，指导学生积累资料中的一些文言字词。
(1)古今异义词
四时俱备古义：季节今义：时间
晓雾将歇古义：消散今义：休息
夕日欲颓古义：坠落今义：消沉，委靡
古来共谈古义：称赞今义：谈论
(2)一词多义
欲：①夕日欲颓(将要)
②实是欲界之仙都(欲界，指人间)
(3)词类活用
五色交辉名词用作动词，辉映
(4)重点字词
五色交辉(交相辉映)四时(四季)俱(全都)备
晓雾将(将要)歇猿鸟乱鸣(此起彼伏的鸣叫声)
沉鳞(鱼)竞跃实(的确，实在)是欲界之仙都
自(从)康乐以来，未复(再)有能与(欣赏)其奇者
(5)重点句子
山川之美，古来共谈。
译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
译：自从谢灵运之后，就再也没有人能欣赏这奇丽的景色了。
三、合作探究
(一)读通文意
1、根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。
2、学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。
(二)文本探究
1、作者写了什么时候的景物？写了哪些景物？
明确：四季，晨昏；写了山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾。
2、这些景物是杂乱无章的吗？从“看”的角度说，作者写景采用了哪几种视角？
明确：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又*看“*石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合。
3、这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？这句话在全文起什么作用？
明确：美。点明中心，统领全文。
4、作者向我们展现了这么美的世界，发出了怎样的感慨？从中可以看出作者什么样的心情？
明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。与知音共赏美景的自豪得意之情。
5、古人说：一切景语皆情语。此文表达了作者怎样的感情？
明确：对大自然的热爱。
6、作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？
交流点拨：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“*石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
7、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得了怎样的表达效果。
交流点拨：猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
师总结：陶弘景的《答谢中书书》，写的是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。
四、板书设计
答谢中书书
意境美山水相映之美——高峰入云清流见底
色彩相配之美——*石壁青林翠竹
晨昏变化之美——晓雾将歇夕日欲颓
五、课外拓展
为宣传“世界环境日”，班级召开“建绿色家园，享美好自然”主题班会，设置了属对环节。请根据所给上联，对出下联。
上联：青山外早莺争树
下联：____________________
示例：绿水前新燕啄泥；翠柳上喜鹊登枝
学*目标
1、朗读，理解文意，背诵课文。
2、研读，品味语言之美、意境之美。
3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。
教学过程
教学设备：
录音机和磁带 课件
一、导入新课，板书课题，释题，简介作者、写作背景，明确学*目标
答：答复。谢中书：谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。
书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
二、初读，正音并解释重点词语。翻译句子，整体感悟。
1、正音：
颓：tuí
与：yù
2、释词
四时：四季。俱：都。歇：消散。颓：坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼。欲界：指人间。
仙都：神仙生活的美好世界。或指天堂。
3、翻译句子：
每人任选一句翻译，看谁译得又快又好。
4、整体感知：
课文主要写了哪些景物？这些景物有何特点？
山：青、高 水：清、秀
三、分析课文的结构。
默读课文，思考课文的结构。
四、朗读，入文入景，品味语言之美。
1、复*重点字词：
四时、俱、歇、颓、沉鳞、欲界、仙都、与
2、你体会到本文的语言特色了吗？
句式很整齐，大多是四字（言）一句，加上对偶修辞手法的运用，读来朗朗上口。
五、分析课文意境美。
1、思考：本文美在何处？
2、描写景物的方法，你学会了吗？
1、抓住景物的特征；
山：青、高 水：清、秀
2、按照一定的顺序；
总分总
3、注重图画美：色彩的搭配、观察的视角、感观的冲击、动静结合……
六、小结
这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲*自然的喜悦。
七、巩固练*
（一） 根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思.
1、*石壁，五色（ ）。
2、青林翠竹，四时（ ）备。
3、晓雾将（ ），猿鸟乱鸣；
4、夕日欲（ ），（ ）竞跃。
5、未复有能（ ）其奇者。
（二）本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？
总—分—总的结构 以动衬静（动静结合）的写法
（三）文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？
——《答谢中书书》优秀教案3篇
一、教材分析：
这是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品味，将内心的感受与朋友交流，是人生的一大乐事。作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
二、学*目标：
知识与能力目标：掌握生字词，领会文章大意，背诵课文。
过程与方法目标:学*作者缜密的结构，凝练，极富特色的语言。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
三、教学重难点：
1、领会课文大意，并背诵课文。
2、学*作者巧妙而缜密的构思。
四、课前准备：
学生准备：查阅有关苏轼资料，预*课文。
老师准备：录音机、多媒体。
五、教法与学法：
课时安排:一课时
六、教学过程：
（一）创设情景，激情导入。
（1）导语：同学们，古往今来，许多文人墨客用饱蘸深情地笔讴歌了祖国河山之美，其中不泛名篇。今天我们一起来学*陶弘景的《答谢中书书》〉一文。
（2）出示学*目标
（3）检查预*情况：
1、注音：夕日欲颓 沉鳞 能与其奇
2、几个重点词语：
五色交辉 四时 将歇 夕日欲颓 沉鳞竞跃 与
3、学生交流搜集的陶弘景的资料与背景
教师补充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁时人，曾任储王的侍读，因看透浑浊的现实，隐居句曲山（今茅山），有爱听山野松涛之声。他精通阴阳五行，山川地理，天文气象，每逢有吉凶、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山乡他请教，故称他为“山中宰相”。
（二）初读课文，整体感悟
1、请同学们认真听课文的录音后，模仿进行朗读。
2、根据课下注释，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脉络
3、归纳本文的主题思想：
—通过高低，远*、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
4、背诵全文。（分组进行，比赛的形式）
（三）精读课文，深入探究
1、作者是怎样写美景的？（学生畅所欲言，互相补充后明确）
其一：山水相映之美。仰视
其二：色彩配合之美 观察不同的角度 俯视
*看
其三：晨昏变化美其四：动静相衬美
2、课文的结尾能让我们联想到其它诗人类似的结尾，你能联想到那一些？表达作者怎样的思想感情？
刘禹锡《陋室铭》中“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，又如陆游《书愤》中的“出师一表真名世，千载谁想伯仲间”，都有古人自观的意味，本文也是如此，“自康乐以来，未复有能与其奇者”，看似感慨，其实表达了作者企盼与谢公比肩之意，也表达了作者酷爱自然、隐归林泉的志趣。
（四）质疑问难。
（五）拓展延伸，以读带写。
请根据课文内容，想象文中的画面，用自己的语言加以描绘，体会文章优美的意境
5分钟后，学生班里交流，师生共同评价
（六）课堂总结：
学生谈学*本堂课的收获，教师评价学生的学*态度。
（七）布置作业：
1.复*巩固所学知识。
2.搜集有关写山水之美的名篇
（八）板书设计
主题：生命的愉悦，酷爱自然，归隐林泉的志趣
（九）课后反思
一、教学目标
（一）知识和能力目标
１、理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。
２、品味文章精当的语言、布局的匠心，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
３、背诵、默写全文。
（二）过程和方法目标
１、通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。
２、通过想象再现景象，领会文章的意境美。
（三）情感态度和价值观目标
感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。
二、教学重点
感受文章的语言美、景色美、意境美。设想通过读、说来落实。
三、教学难点
本文布局的巧妙。设想通过学生再造想象来突破。
四、教学时数
一课时。
五、教学过程
（一）由《三峡》引入新课
（二）介绍课题、作者
本文虽短，但是六朝山水小品的名作。“答/谢中书/书”──写给谢中书的信。注意断句。明确两个“书”的含义。第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。
陶弘景：（具体见课本注释）
（三）指导学生朗读课文，整体感知课文
一读：朗读。
要求读准字音、读通文句、读出节奏。
本文多为四字骈句，朗读节奏为二二。散句以句意来定。
二读：默读。
对照注释，借助工具书，理解文意。
教师酌情解决难字、句意。指名讲出文章大意。
三读：译读。
本文写景部分句式整齐，如果分行，就是一首写景诗。要求：和文章句式整齐相应，译句也要句式整齐。（译读要求较高，拟尝试一下）
１、教师读原文，学生译译文。（一学生读译文，其余学生齐读原文）
２、学生齐读原文，教师读译文。（本环节视学生译文如何而定）
四读：品读。
１、找出文中用的好的词，说出其妙处。（学生悟读，交流发言。教师补充）
２、可用换词法领悟下列词的妙处：
入（体现一种向上的气势）──到
交辉（交相辉映，共增山色）──齐全
将歇、将颓（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩）──将散、将下。
乱鸣、竞跃（再现一种生机和活力，营造热闹的气氛）──齐叫、游泳。
３、在此基础上，归纳点明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏变化。同时行文起伏相错，读起来也要注意语调的变化。试着读出不同的语调。
４、你认为作者是以什么样的感情来写这些景物的？体会文末两句的含义。（赞美、自豪）
五读：说读。
大自然是个广阔的舞台，那么其中的一切事物可就是演员了，他们都想在这舞台上展示自己。如果请你用生活中的.一种人来比喻文中所写事物，你看它们像什么人？
１、示例：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名顶天立地的男子汉。
２、学生说出自己的看法。
六读：背读。
（四）作业
试把本文扩写成一段写景文。
一、教学准备
二、教学目标
1、 背诵并默写课文。
2、 品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
三、教学重难点
引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。理解作者写景的巧妙
四、教学过程
（一）情景导入
同学们，你们觉得我们周围的一切美吗?也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮,,,,无不让你心动神摇。今天我们学*的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。
（二）题解
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”， 是一种应用性文体。 多记事陈情。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
（三）作者与背景
写作背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
——答谢中书书改成散文合集五篇
大自然鬼斧神工之妙吸引了无人文人墨客争相赞咏。山川河流、日月星辰等风光美景自古以来就让人们关注。那种优哉游哉、无忧无虑，可以沉溺于自然的另类享受，被无数人追求。
是怎样的宏伟壮阔如此振奋人心，是怎样的明净优美能使人心旷神怡？山则巍峨伫立，高耸入云，连绵不断的阻拦水、路，连一大片阳光也得被遮蔽；孤峰耸立的如帝王般傲视一切，如利剑般破开长空。潺潺溪流更是曼妙，身形优美流畅，曲折着延伸向远方。它清，清得可以看见江底的沙石；它净，洗涤了无数人的内心，让许多追求官场利禄之人*息名利之心。
江流**的石壁色彩斑斓，交相辉映，颜色虽不妖艳，却能进入人心，这是景物与色彩的完美融合，是画家都可望不可及，单属于自然的独特魅力。草荣树茂，竹影摇曳，树林郁郁葱葱，一片苍翠欲滴；竹林中，有挺拔如君子的墨竹，也有刚破土而出憨态可掬的小竹笋。这一份碧绿的美，四季都不曾消散，给多少人心中留下一份生机与幽静。
清晨的薄雾将要消散的时候，万物似处于朦胧之中无法辨析，又依稀可见其身形，在这个似笼罩神秘面纱的一方天地中，传来猿猴与鸟儿此起彼伏的欢叫，声音交织而清晰，却属于闻其声无法见其物的别样美。夕阳快要落山的时候，日晖将天空、水流都映照出金橙色，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面，应该是在享受沉寂黑夜前的狂欢。这样的生机勃勃，难免会带动每个人心中生命的活力。
有磅礴之势，有绰约之姿，幽静中又体现生命的勃勃活力。这无疑是人间的天堂吧，难免让人流连忘返。这种美景自是值得我们像隐居的谢灵运等人那样，放空身心，好好品味一番。
山川景色的美，自古以来就是文人雅士共同讨论的话题。巍峨的群山耸入云端，明净的溪流清澈见底。**的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹林，春夏秋冬都可见到。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这是场面实在是人间仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有一位能够欣赏这种奇丽的景色的人了。
每天有无数生命充盈着我们的眼睛，纤细若青草，苍劲若松柏，不朽如岩石，活跃如海浪。不管怎样，不论多么毫无关联，它们都总是美的。穿过千百年，仍被人们有意无意谈论着、感叹着。
论山，那些绵延不绝的、此起彼伏的、盘山公路如同树藤缠绕在上面的山，似乎都不够有特点，你可曾见过张家界的山？它们以“根”论数量——没错，它们既不相连，也不绵延，只是孤傲地站在那里，汲取精华，顶天立地山。
山的高大，总要有雾去衬托。大雾来临，分不清何处是山、何处是云雾，一切都显得未知。与其说高峰入云，不如说是云雾伏下身去才算恰当。若是雾消散后，跟太阳一同出来的不仅是温暖，还有猴子。虽然生性活泼，却不是我们逗乐的玩具——它们才是这儿的主人，我们，只是莽撞破坏这里宁静的冒失鬼。
阳光多了几分气味，斜射进山谷，点亮几股细细的流水，让这沉闷的狭小空间像是多了一阵新鲜空气，多了几抹颜色。事后细细回味，才能领悟到自己正畅游于一首山水诗之中，与文人墨客为伴。
从谢灵运到现在，难道真的没有能欣赏美景的人？不是的，我们都能，在他人笔下的绚烂中，做着属于自己的“徐霞客”梦。
丰富多彩的山川美景，自古以来就是被文人雅士共同欣赏赞叹的。一座又一座巍峨的山峰矗立山谷旁，溪流的河岸，大大小小的石块在太阳光下显得闪烁，五彩斑斓，各种颜色都交相辉映在了一起，青葱林木，翠绿的竹丛，四季常存。
太阳慢慢升起，雾渐渐消散的时候，山中传来了猴和鸟一阵阵此起彼伏的鸣叫声，似乎它们正在对山歌；到了傍晚，夕阳即将落山，只留下一抹晚红，这时，水里正在潜游的鱼儿都争相跳出水面，沐浴这最后一点的阳光。啊！这真是人间仙境啊！也许自从南朝的谢灵运和我以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了吧！
几时寻觅这脱离浮尘之地？想来已有三五年。
远在官场的友人，千回百转，你是否看到自然的一抹幽绿。三生有幸，它定永久烙刻在你灵魂深处。
社稷万里，皆看那山，雄伟连绵，重重叠叠。且看那水，娇翠欲滴，清流见底。
轻踏一度秋叶，忽觉满地夷伤，以往不知自然，困心。早早将名利*息，放下官场的勾心斗角，眼界竟已此般不同。忆往矣，你脸带笑意，梨涡轻浅，信手拈来的就是以往你我共谈山川之美的情趣。
我在鹭滩的一边轻吟浅唱，你又到了哪儿？
看到了吗？深邃碧蓝的天空轩邈。巍峨壮美的山峰高耸直插九霄，层层重重，似古时名家勾勒一幅峻山图。一滩绿湍静潭，我从碧绿如玛瑙的“绿滩画”中看到了一心坦荡，五根清净的自己。兀然停滞在清亮的眸中，看到曾初心不改，无忧无虑的你。青翠碧绿的竹林随风摇曳，随纤细的足舞蹈，“沙沙”的声音如波浪扑面而来，四周静谧无人，这风拂竹声声竟几丝悦耳。
昼夜交替，清晨薄雾些许渐消，裸露的石壁晶晶亮，与晨阳交辉，刹那五光十色，硬是让人移不开眼，似女娲补天时救苍生的五彩石，那般通透自然。
待暮阳西散，山已被黑纱所覆，半生耽误在尘世，兀兀终年。在这静得美的晚上却又像耗尽了余生。猿猴鸟儿肆意鸣叫，昭告着他们部落的狂欢。我却已隐蔽丛林中，享受自然。
这实在是人间的仙境啊！从灵运承袭爵位后，再未见过与之奇异美丽之景。
若你承念你我初心，我愿倾诉：弃半壁江山，看这美丽永存。
——《答谢中书书》名师教案(精选5篇)
【教学目标】
知识与技能
1.能流畅而有感情地朗读骈文。
2.能抓住关键文言字词：“入”、“交”、“乱”、“竞”等，读出画面。
过程与方法：
通过接触文言字词，挖掘文言字词背后的情感与思想，从而品味陶弘景之心境。
情感态度与价值观：欣赏山川之美，感受陶弘景脱俗之心境。
【教学重点】
抓文言字词，品析山川之美
【教学难点】
品悟陶弘景超凡脱俗的境界
【教学方法】
朗读法、讨论法
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导语
1.激趣：“有这么一个人，他自幼聪明异常，二十岁被推荐做皇子的陪读。在他归隐的时候，引来朝野送别的盛况：“供帐甚盛，车马填咽，咸云宋、齐以来，未有斯事。”——这是一个怎样的人？
预设：学生对人物进行评价。
2. 这样的人与我们永嘉还有一段缘分，在我们永嘉陶公洞生活过相当长的一段时间。“陶弘景在天下第十二福地大若岩，编撰成道教最著名的经典《真诰》——乾隆《温州府志》、光绪《永嘉县志》”。
二、整体感知
1.齐读题目，并讲解题目。
预设：落实停顿和最后一个“书”的意思。
2. 一人朗读，并让学生评价，说一说，他读得如何？
预设：纠正停顿、读音，并让其他学生补充朗读，可以及时落实读错的文言字词。
3.这篇文章和我们以前学过的文言文在句式上有一个明显的不同，发现了吗？
预设：让学生发现骈体文的特点，4个字为主，句式两两相对。让学生齐读，要求读出韵律，放开胆子读。
三、品读文本
1.一篇散文，短短68个字，却成为古今共谈山水的经典作品。陶弘景所谈论的山川之美，究竟美在何处？要求：结合文本，具体谈谈自己的理解，并用这样的句式：山川之美，美在 。
预设：
（1）清峻的山水：高峰入云，清流见底。（让学生想象的画面。）
追问：“入”直接改为“插”，行不行？（“入”是“峰”与“云”的结合，云雾缭绕着山峰，浑然一体，既写出了山的高，也写出了“云”的柔和之美，刚柔并济。而“插”虽有了力量，但显得很突兀，一种硬生生介入，破坏了那份美感。）
（2）丰富的色彩：**石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。
追问：都有哪些色彩？仅仅只有这些吗？你是从哪个词语看出来的？
预设：出示资料，交，甲骨文
像一个人，两腿左右错立，引申为彼此连接，彼此交融。并让学生说说“交”字背后，你所看到的画面。
小结：五色交辉，古人以为是正色，能融汇出万千色彩的世界。“交辉”，色彩斑斓，就像画画一样，用五色调和出了自然界万物之色彩。这种色彩的美，又岂能光看字面能够感受的了。
（3）勃勃的生机：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
追问：为什么“乱”、“竞”，能让我们感受到那张扬的生命？
a. 说说你对“乱”的理解。
预设：借用诗句，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易”。让学生先说说，此处“乱”写出了什么？（花的多，花恣意，怒放的生命）“喜从千里来，乱笑含春语。——李贺”。此处“乱”又写出了什么？（乱中有一份对生命的欣喜）。
小结：可见“乱”字写出了猿鸟声充满在山谷间，此起彼伏，是一种生命，一种缤纷的生机之美。
b.说说你对“竞”的理解。
预设：介入资料：“竞”的繁体字为競，甲骨文字形，象二人竞逐。“競，逐也。——《说文解字》”。让学生用自己的话描述一下“竞”所表现的画面感。
齐读，读出那份激荡在山中的生机，读的欢快些。
四、深度解读文本
1.这些美景，经过我们的努力，都能发现、欣赏。陶弘景却在文中说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”陶弘景所发觉的美是不是仅仅是我们所体会到的那些“清峻的山水，丰富的色彩，勃勃的生机”？再自由朗读课文，看看透过这些文字，你还有什么发现。
预设：（1）自由的生命：让学生再读“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
追问：仅仅写猿鸟、鱼儿的勃勃生机吗？“鸣”与“叫”一样吗？“跃”与“跳”一样吗？小结：“鸣”带来一种愉悦感，是一种欢快的声音，“跃”充满着生命的快乐，一种自由的生命，毫无拘束。
（2）脱俗的心灵：“实是欲界之仙都。”先请学生翻译。
a.作者为什么将“人间”，称之为“欲界”？
资料：“欲：欲，
（谷，假借“榖”，表示粮食）
（欠，张大嘴巴，急于进食），《说文解字》：欲，贪欲也。
背景：陶弘景一生历经宋、齐、梁三朝。**交替频繁，时局动荡不安，战争连绵不断，皇室内部也因为争夺皇位的斗争，时常发生宗室血腥事件。
追问：用“欲界”，看出陶弘景怎样的情怀？（是以超凡脱俗之心，观俗世之景，一份恬淡浸在这两字上。）
b.标点符号。追问：“实是欲界之仙都。”“实是”，可以看出什么样的感情？应该用“！”，为什么用“。”，你觉得哪个好，为什么？
小结：句号，陈述，表达是一种恬淡的心境，常处这样美景的陶弘景，应是怀着一种淡然之心境，与美景相处，脱俗的心灵，使他宠辱不惊。这是一份心境，一份脱俗。山水常在，心境不同。以脱俗之心观俗世之景，则能寻到人间之天堂，俗世之净土。
2.当朝皇上下诏几次让他告别隐居的生活，想请他出山，都被他拒绝了。皇上很不解，问他“山中都有什么啊？”陶弘景回答道：“山中何所有？岭上多白云。”在看似简单的文字背后，我们品出了陶弘景如许的淡然，逍遥自在。
3. 最后，一齐诵读。
五、 作业布置
1.背诵并默写这篇短文。
2.读一读，写一写：请你展开想象的翅膀，用现代文大胆地扩展描绘文中的景色。（可以适当增加精彩的描写、生动的修辞、合理的想象、简洁的议论）
六、板书设计
清峻的山水 自由的生命
丰富的色彩 悟
勃勃的生机 脱俗的`心灵
教学目标
１.准确流利朗读并背诵课文。
２.分析、理解、赏析文章的意境，说出作者的思想感情。
３.培养热爱自然、热爱生活的美好情感。
教学重难点
理解并赏析文章意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学方法
展评学*法、合作探究法
教学过程
一、导入
这一单元我们学*了很多写景状物的文言文，今天我们再次跟随陶弘景的脚步，去领略一番祖国的山川之美。首先请一位同学朗读课题，应该如何断句？（屏显：答谢中书书，不加标点）
生自由回答，并说明理由。
师补充解题：答，答复；谢中书，姓氏加官职是一种敬称；书，书信，一种文体。这是陶弘景写给谢中书的一封回信。那么这封信里写了什么呢？请大家齐读课文。
二、美文初读
生齐读课文。（提示重点字音：颓，与）
本文出现了较多古今异义词，请找出来。
（生交流后自由回答，师补充：歇，颓，鳞，四时，与）
同学们对文中字词已经了解了，再读课文希望读出点味道来，在节奏和韵律上下点功夫。
生再读课文。
三、美景再现
同学们都读得很流畅了，为我们理解文章打下了好基础。“山川之美，古来共谈”，自然山川的美丽，自古以来都为人津津乐道。陶弘景笔下的山川到底有多美，请同学们用美景再现的方式，将它翻译出来。
给同学们五分钟时间讨论，五分钟后，我们进行眼明手快小游戏，屏幕上随机出现一句原文，在不看课本的情况下，看谁翻译得又快又准确！
（生讨论，五分钟后抢答翻译）
同学们都很了不起，把几百年前的山川之美用自己的语言还原了，下面我们再读课文，试着把作者观赏这美景的心情也还原出来。
（生再读课文。）
四、美感寻味
最后一句，陶弘景表达了极致的赞叹之情，他为何发出这样的感叹？请大家填空回答“山川之美，美在_________”，在横线上填上文中的景物。提示：可从景物、描写方法、修辞手法、写作手法等方面赏析。
（屏显：山川之美，美在_________；小组讨论）
山水相映，五彩斑斓，生意盎然，实是欲界之仙都啊！难怪陶弘景对此带有满满的赞叹，现在请大家再读课文，一边读，一边感受我们找寻到的山川之美。
（配图诵读课文）
五、美情体悟
实是欲界之仙都，可是“自康乐以来，未复有能与其奇者”，作者在暗暗自得，不是谁都能领略到这仙境般的山水之景哦！为何唯独陶弘景能有这样的领悟呢？我们来了解一下陶弘景其人：
（屏显作者背景，请一同学朗读）
陶弘景生于世家望族，自幼受到良好的教育，17岁时就入南朝为官，在朝廷任职20年。37岁这年，陶弘景辞官隐退，隐居山林。梁朝建立后，梁武帝很感激陶弘景给予的有力支持，亲笔写了一份情真意切的御书“山中何所有，卿何恋而不返？”，盼望陶弘景出山辅政，重回朝廷。然而，徜徉于大自然怀抱之中，并为道家仙风所陶醉的陶弘景，接到诏书后，深思很久，下定了不出山的决心。提笔写下“山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。”
如何理解“只可自怡悦，不堪持赠君”？
明确：山川之美，只可以自己欣赏，却不能献给君王。
师：梁武帝其实很委婉，君王并不想和他一同品味山水，只是想让他出山辅佐自己，陶弘景答应他的请求了吗？
生：没有，他委婉地用寄情山水来回答君王，不想回到朝廷做官。
师：可以看出陶弘景是个怎样的人？
生自由回答：厌倦官场，淡泊名利，热爱自然，寄情山水……
这是钟情于山水的陶弘景，这是热爱山林自由生活的陶弘景，才能做到眼中有山水，心中有美景，自在生活，而这又何尝不是我们大多数人所向往的呢？现在我们试着通过背诵课文，体会作者神仙般的自然生活吧！
（配图，音乐，生背诵课文。）
教学背景：
八年级学生经过初一一年的文言文学*，已初步掌握了一定的学*方法，对于文言文的阅读和学*掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到文言文的独特之处，容易从朗读中获得学*文言文的喜悦感和成就感，进而主动加入到背诵、解说、讨论、创作等学*活动中来。但由于本单元文言文采用的是集中编排的方式，且多数课文有背诵要求，学生学*时可能产生疲倦感，因此不断激发学生的学*兴趣成为必要，让学生成为课堂的主人，让学生轻松愉快地收获知识和学*方法，提高学*能力，培养美好情操是必然。
教学内容：
人教版初中语文八年级上第六单元《答谢中书书》
教材分析：
《答谢中书书》是一篇短小精悍的文言散文，它“犹如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”，全文共68个字，但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应让学生在反复诵读中，尽情欣赏这种美，并发挥自己的想象，进入情景交融的境界，深入体会作者的感情。学好本课，对学*本单元的文言文及古诗文能起到承前启后的作用。
教学目标：
知识与能力：
1、了解作者及写作背景，培养学生查找、搜集，整理资料的能力。
2、有感情地朗读并背诵课文，理解课文大意，逐步提高学生的自学能力。
3、赏析景物描写，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。
4、领会作者思想感情，提高学生感悟文章意境的能力。
过程与方法：
1、品味文章语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
2、布置预*，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。
3、自主学*、合作探究、点拔法、诵读法。
4、情感、态度与价值观：感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
教学重点：
1、反复诵读短文，体会文章意境及作者情感；
2、学*文中写景状物的方法。
教学难点：
赏析景物描写方法，品味优美语言，体验归隐情趣。
教学方法：
诵读法、自主学*法、合作探究法、品析法、讨论与点拔相结合法。
教学准备：
电脑课件
教学过程：
一、情境创设，激情导入
请同学们欣赏美丽的风景。（多媒体出示风景图），然后请描述看到了什么？联想到了哪些诗句？今天我们再来学*陶弘景的《答谢中书书》，共同去欣赏一幅怡神悦性的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、明确目标，有的放失
（多媒体显示学*目标，学生齐读）
三、介绍课题、作家作品
关于本课的作家作品，大家一定搜集了不少资料吧，现在请同学们相互交流课前搜集的有关资料。（教师适当补充）。（多媒体显示）
1、解题：答/谢中书/书
①答：回复。②谢中书：见课文注解①。
③书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。（陈：述说）
2、作家和作品介绍：
让我们一起走*作者：陶弘景（452～536），字通明，自号华阳陶隐居。南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》描绘山川秀美，清新简淡，为历代的写景名作。
“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来因看透了混浊的人世，隐居句曲山。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。粱武帝即位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 陶弘景一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，又称之“仙人”。著有《陶隐居集》。
3、作品背景：
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
四、朗读课文，整体感知。
1、教师指导学生大声读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
（1）学生先齐读，后请一学生点评。师提示重点字音及朗读节奏：
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。**/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。
（2）多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。
（3）学生自由朗读，品味四字句的节奏。
（4）选一学生读课文，其余同学点评。
（5）学生齐读课文。
现在请同学们用一个字来概括本文的主旨，哪个词最恰当？明确：美
2、学生小组活动，理解文章大意和全文主旨。
让我们走进文本，看山川之美，美在哪里？
（１）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
（２）小组之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导并向全班质疑问难。
（３）多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。（重点测试）
Ａ、四时俱备：俱，全都。晓雾/将歇：歇，消散。夕日/欲颓：颓，坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼。竞跃；争着跃出水面。
Ｂ、未复有/能与（yù）其奇者：与：参与，文中指欣赏。译为：就再不也没有有能够欣赏到这种奇丽的景色了。
（４）学生准确流畅地同桌互译课文。（多媒体出示译文）
译文：
山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底,河流**悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。
（5）指导学生背诵课文，理清背诵思路。（介绍你背诵的窍门）
本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，看看应该如何分才好？各部分之间有何联系？
明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再*视“**石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。
请结合上面的思路分析，大家自己背诵，然后在学*小组内展开背诵竞赛，看谁背得又快又准确。
五、精读探究，赏析写景，体验感情 。
1、学生自由精读课文，根据课文内容，想像文中的画面，用“这里有——之美，你看——”的句式加以描述，体会文章的意境，在四人小组内每位同学用自己的语言描述脑海中出现的画面，其余同学补充、评价。
2、师生互动，品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在。
让我们走出文本，对照老师找的几幅画面，看山川之美，你领会到了哪些美？
（１）多媒体依次显示山水相映图，石壁翠竹图、晨晖、夕照，激发学生想像。
（２）请一小组再次描述画面，围绕山川之美评析课文。深入领会文章的诗情画意。
（３）请学生归纳赏析，进行文字整理，写成赏析短文。在学生活动的基础上，教师稍加点拨。明确赏析：
作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其次是缤纷的色彩美。“**石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，**的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。
第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。
第四是动静相衬之美。高峰为静，流水为动，林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动；多角度，多层面将动与静巧妙对比映衬，更突出了景色的优美动人。
四种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。
（4）“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？（学生齐读后同桌交流）
明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远*、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
（5）作者以感慨收束全文，文中最能体现作者思想感情的语句是什么？这句话表达了作者怎样的情怀？（学生找出句子后先齐读再分析）
明确：“实欲界之仙都——未复有能与其奇者”言简而意蕴丰。表达了作者沉醉山水的愉悦之情，能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。
总结写法： 描写景物，抓住灵魂；
调动感官，动静结合；
多个视角，抒发真情。
六、拓展迁移：鉴赏文学作品---感悟大自然---提高审美情操。
1、你还能想起哪些描写山川之美的文章？这些作者又是怎样表现山川之美的呢？从中你得到什么启发？
2、背诵描写祖国壮丽山河的诗词文章，看谁积累的多。
七、课堂小结：
通过本课的学*，你有什么收获？学生先谈师后总结。
八、作业：
1、背诵并默写课文。
2、搜集整理描写山水的诗词、对联、歌词等。
3、请你展开想象的翅膀，用现代文大胆的扩展描绘文中的景色（可任选其中的一句加以想象扩展）。
板书设计
答谢中书书
陶弘景
总引 ------- 山川之美，古来共谈山水相映之美，绘景色彩配合之美。
（2~5）晨昏变化之美
动静相衬之美
总写抒怀 实是欲界之仙都
（6~7）
一、课文分析
本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封回信，是六朝书札中的名篇。该文以清俊的笔触具体描绘了秀美的山川景色，传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣。因此，在教学中应通过读让学生尽情的欣赏这种美，引导学生调动联想和想象，置身景物之中，体会作者的感情。
二、教学设想
在教学过程中，我把重点放在欣赏山川之“美”上，让学生尽情地欣赏。而欣赏美最直接最适宜的方法就是通过“读”来实现。读，则包括朗读、研读、诵读等，其中朗读也形式多样，包括自读、范读、齐读等。应充分发挥学生自己所特有的个性和能力，让学生在读的过程中欣赏美，在美的享受中饱含深情地读，从而真正地体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念。
三、教学目标
（一）知识与能力目标
1、理解课下边注释的词语，弄清词句含义。
2、能够有节奏、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力；
3、引导学生品味课文精美的画面，简练的语言，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力。
（二）过程与方法目标
通过朗读把握文意，逐步提高学生的自学能力。
（三）情感态度与价值观
体会作者的思想感情，激发学生对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情操。
四、教学重点
在反复朗读的基础上，借助联想和想象，置身景物之中，体会作者的情感。
五、教学难点
理解和把握作者的情感。
六、教学过程
（一）新课导入
（板书：山川）同学们，当看到“山川”这两个字的时候，你们脑海里马上浮现了什么情景？你能描述一下吗？（学生描述，老师点评）从你们的描述中，我看出你们的想象力非常丰富，也看出你们怀有对大自然美好的向往之情。今天这节课我们就走进陶弘景的美妙的山川之景中，去尽情的感受一番。（答谢中书书：板书标题）
（二）初读课文，感知美文
1、解题，简介作者和写作背景
解题：答谢中书书 “中书”是官职，“书”指书信。意思是陶弘景给谢中书的一封信。
作者简介：陶弘景――南朝齐梁时道教思想家、医学家。字通明，字号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。仕齐拜左卫殿中将军，后隐居茅山，搜集整理道经，创立茅山派。入梁，武帝礼聘不出，但朝廷大事辄就咨询，时称“山中宰相”。
写作背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
2、初读课文，读准字音，读准节奏
①自读课文。提示学生注意朗读的语音、节奏、感情等；
②示范朗读。播放朗读录音，教师提示学生注意朗读节奏，语调，感情等；
强调读音：夕日欲颓 (tuí) 未复有能与其奇者 (yù)
强调节奏：四字句两字一顿。
实是／欲界之仙都。
自／康乐／以来，未复有／能与（yù）其奇者。
③指名朗读课文，学生点评。
④全班齐读，教师稍做点评。
（三）再读课文，疏通文意
学生借助课下边注释和工具书，疏通文意。如遇问题，现在组内讨论解决。
1、教师明确重点字词
五色交辉：交相辉映
晓雾将歇：消散 今指休息
夕阳欲颓：坠落
未复有能与其奇者：参与。这里有欣赏、领悟的意思。
2、教师明确重点句子翻译
①高峰入云，清流见底。**石壁，五色交辉。
翻译：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。**的石壁五彩斑斓，交相辉映。
②晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
翻译：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
③自康乐以来，未复有能与其奇者。
翻译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
3、理清思路，感受结构美
总引——山川之美，古来共谈
高峰入云
四季常景 清流见底
**石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
写景
晓雾将歇，猿鸟乱鸣
晨昏之景 夕日欲颓，沉鳞竞跃
抒怀 ―― 欲界之仙都，未复有能与其奇者
小结：文章采用了总—分—总的结构。“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。写景部分则以清俊的笔触具体描绘了秀美的山川景色。最后以“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”的赞美与感慨收束。
（四）研读课文，赏美景，品意境，悟真情
1、赏美景
文章描写了哪些山川美景呢？它们的特点如何？又是怎样描写的？请同学们小组合作，研读课文。
学生小组合作交流，老师巡视指导。
明确：
“高峰入云，清流见底”，描写山之高，水之净，采用俯、仰两种视角。
“**石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，描写壁立千仞的石岩、五彩的山石、常青的竹木，写出了这里色彩绚丽多姿的特点，采用*视的角度，静态的写法。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，描写一天中的变化，主要有猿鸟的鸣叫、鱼儿的竞跃，写出了一种蓬勃向上的生机与活力，主要从动态的角度来写。
2、品意境
文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？这里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏变化之美、动静相衬之美，请你任选以上角度，用下面的句式说话。
这里有（ ）之美，你看（ ）
提示：原文+翻译/描绘
参考：
这里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
这里有晨昏变化之美，你看“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚日西沉，山色苍茫，飞鸟 归林，猿猴息树，游鱼跃水。
这里有动静相衬之美，你看“高峰入云，清流见底”，高峰为静，流水为动（形体）。你看林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）。你看日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动。你看日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
这里有色彩配合之美。你看“**石壁，五色交辉”、“青林翠竹，四时俱备”，蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。
3、悟真情
有个词叫“文如其人”，也就是说通过文章可以窥出作者当时写作的心情，也可以看出作者的性格，那从这篇文章中你看出作者是个什么样的人？你从哪里看出来的？
学生再次朗读课文，并自由发表自己的看法。
明确：
1、从文章中可看出作者热爱大自然的强烈感情，也可看出他寄情山水的悠闲和清高，最后一句“自康乐以来，未复有能与其奇者”，则表现了他的自豪之感，把自己与谢公相提。
2、表现了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。
（五）拓展延伸
1、文中说“山川之美，古来共谈。”请你积累几句描绘山水美景的诗句。
2、上网搜集美景的图片，配上本文恰当的文句，制作一套图文并茂的幻灯片。制作成功后发送到老师的邮箱：xxx@qq.com
3、借鉴本文写景的方法，以霾为描写对象，写一个片段。（350字左右）
一、教材分析
《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。抒情议论，各类皆备。可谓尺幅能容千里。本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机，通过高低、远*、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生命愉悦。另一方面，本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，这篇小品语言极富特色，以四言为主，很是整饬，最后，以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。《答谢中书书》反映了作者娱情山水的思想。虽然没有积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。
综上分析，这是一篇很好的课文，我自己非常喜欢，因此内心期盼着与学生共同分享美文，在备课的同时，我亦搜集了大量的优美风景视频及图片，精挑细选，稍作加工将其融入到我的课件中去，目的在于授课时能够借此引发学生美的享受，因为本课的教学重点，我放在了“美”上，以视频图片的形式出现，这样会更直观。另外，再加上舒缓的音乐，给人以美的享受。而对于文章的美，主要采用“读”的方法来使学生体会，以“读”赏“美”，以“美”品“读”，两者相互作用，相辅相成。
二、学情分析
学生虽然已经到了八年级，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语，在理解感知的基础上悬着恰当的角度对诗歌进行赏析，培养学生的欣赏能力和审美情操。
三、教学目标
1、【知识与能力目标】
能够有节奏、有感情的朗读并背诵课文，培养学生诵读能力。
学*文章多角度写景、借景抒情等写作手法。
引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
2、【过程与方法目标】
多媒体辅助教学营造优美意境，使之与学生产生共鸣继而激发学生的探究热情。
反复诵读，以感悟为主，有感而发，小组合作探究，多角度赏析美景美文。
3、【情感、态度和价值观目标】
品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
4、【教学重点】
引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情；
学*文章多角度写景、借景抒情等写作手法。
5、【教学难点】
理解文章优美的意境。
四、教学设计
课前播放祖国山岳河川风光图片辅以《高山流水》乐曲营造气氛。
在听名家范读的基础上试读，然后在理解字句大意的基础上熟读并背诵
赏析时抓住特色，多角度寻找美：意境美 结构美 语言美
最后提问短文的思想感情：沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。
五、教学过程:
一、导入：
一曲《高山流水》伴我们游览了祖国大好河山，真是“祖国山河多锦绣，风光处处引人游”。
今天我们就到一处人间仙境，去感受那里的美。
板书《答谢中书书》
二、整体感知
1、请学生来读题目，明确断句
《答/谢中书/书》 是作者写给谢中书的一封谈山水的信。
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇。谢中书即谢徵，字元度，阳夏（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。
2、关于作者
陶弘景――南北朝时期的道教思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
3、配乐欣赏名家范读并划分停顿节奏
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。**/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与其奇者。
4、学生齐读、点读、模仿试读
5、重要词句解释
1、**石壁，五色交辉
2、青林翠竹，四时俱备
3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣
4、夕日欲颓，沉鳞竞跃
5、实是欲界之仙都
6、未复有能与其奇者
6、课文翻译
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的.啊。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
**的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；
夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
三、课文结构四、再次听读课文（配图配乐，音画同步）
四、再次听读课文（配图配乐，音画同步）
在欣赏了感知美文美景的基础上，背诵课文
五.研读赏析
——答谢中书改写作文实用五份
山川之美是古人们口中经常谈论的。有山有水的地方称为“欲界仙都”。山巍峨、水有时俊秀有时热烈。
一次在河南的旅游：有山也有水印象深刻的阴阳两壁。走进去，一面凉凉的让人感觉到凄异。再往前走，就会有阳光洒在脸上。具有两种不同的颜色与感官的体验，让人不禁联想到了“**石壁五色交辉”。
另一处是“水往高处走”，流水是十分清澈的山峰十分巍峨。一句古话“人往高处走，水往低处流”。这里的水则逆反常态，往高处流去，是吸引人眼球的地方。河的两旁，是高峻挺拔的山峰，触及古文中的“高峰入云，清流见底“。河南一趟游，不仅欣赏美景，也联想到了与它相似的古文，更深层次的了解，体会到陶弘景的情感，使人流连忘返！
自古以来，美丽的风景是人们内心深处无限向往的地方。只希望在更多的时间看更多美景，“实是欲界之仙都”！
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同议论的话题。
鱼儿在水里欢快地游着，秀丽高耸的山峰直插入云端，细长的小溪清澈见底，叮当叮当发出清脆的声音，**的石壁十分光滑，在阳光的照耀下，色彩斑斓，交相辉映，仿佛大自然这个粗心的画家在这里涂上了几笔色彩。青葱的树林，翠绿的竹丛，四季都有。看着这样翠绿的景色，我感到十分惬意。
清晨的晓雾将要
消散的时候，动物们也都苏醒了，初升的太阳是天然的闹钟，四方传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声，像是大自然的交响乐。你听，那边是高声部的小鸟们，那便是低声部的猿猴，小溪也来凑热闹，叮叮咚咚的唱着歌，好一派生机盎然的景象。
夕阳快要落山的时候，整个大地都被金黄色所笼罩，潜游在水中的鱼儿争着跃出水面，与夕阳构成一幅画。
这里实在是人间仙境啊，自谢灵运以来，就在没有人能欣赏这种绮丽的景色了。
大山河川的美丽景色，从古至今，就是文人雅士共同谈论的。
我看见那巍峨挺拔的山峰高耸入云，蜿蜒曲折、明净的溪流清澈见底，河中的鱼虾繁多，充满了生命力，蕴含着生机勃勃的力量。河边**的石壁在阳光的照应下，色彩斑斓，交相辉映，十分壮观，让我感受到大自然的神奇秀丽。青葱的树木、翠绿的竹林给这片大地带来一片绿色。这片绿色，在一年四季中都能看到，每个季节的树各不相同，每一个季节的树各有一番风味。
清晨弥漫在树里的薄雾在将要散尽的时候，树林里会传来，猿猴、小鸟彼此起伏的鸣叫声，仿佛要把消散的薄雾换回来，继续笼罩着这片树林，当夕阳快要坠落的时候，大地和天空都染红了，水中的鱼竞相跳出水面，仿佛也要来欣赏这壮观的美景。
这里实在是人间仙境啊，让我不愿离开，我想永远住在这里，陪伴着它们，自从南朝的谢灵运以来，就没有人能够欣赏着奇丽的景色了，我希望世界上的人们不再去追逐名利，享受物质生活；应追求大自然的美景，追求精神的高尚。让我们走进大自然，读大自然这本无字书吧！
古往今来，河流山川的大好景色就是文人雅士共同赞同的啊！
巍峨的山峰高耸入云，俗话说“父爱如山”，山峰高耸入云就象征着父爱的伟大！面对明净的溪流，清澈见底，我不禁联想到了：做人要心如明镜，要像溪流一样清澈见底，这才是做人的真理！
**的石壁色彩斑斓、交相辉映，这些美丽的色彩何尝不是我们生活中的色彩，是这些色彩让我们的生活多滋多味，回味无穷。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存，绿色是夏季中最常见的颜色，但，四季长存，足见其生命力之顽强。这让我学到了，要坚强拼搏，绝不放弃。
清晨的薄雾即将消散的时候，传来了猿、鸟此起彼伏的鸣叫声，置身于大自然中，聆听世间万物的声音，那是最美妙的歌声。夕阳即将落山的时候，水中潜游的鱼争相跳出水面，在余晖中，游鱼跳出水面舞蹈，这又何尝不是自然界中最优美的姿态呢？
这里实在是人间的天堂啊！不错，在这样的环境里，我们的身心放松于自然，身体的各个感官，都在欣赏大自然的美！自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色，但我却认为在今后一定会有更多的人能够感受到大自然的美丽！归隐林泉，何尝不是一种放松自我呢？让我们一起欣赏大自然吧！
自古以来，秀丽的山川景色，都让文人雅士们赞叹不已。
巍峨的高山直耸入云端，仿佛要去探索天庭一般。细长的小溪清澈中向人们袒露着心扉，经过千年河流冲刷的**的石壁，色彩斑斓，交相辉映，十分的壮观。郁郁葱葱的密林和翠绿的竹子，仿佛一对密友笃交了数千年。云雾缭绕的清晨，万籁俱静。置身其中，让人一片茫然，什么也看不见也听不到，顿感生机了无。然而，只要耐心的等上一等，你便会发现，大地竟然如此美妙：浓雾渐渐的褪去，早晨害羞的面纱慢慢揭开，大地显露出了它真正的轮廓。这时候，树林中的精灵们都从睡梦中苏醒了，耳边隐隐约仔的听到猿的啼叫。当雾完全收起他的围帐的时候，鸟儿们唱起了悦耳的歌。夕阳西下，它那嫣红的霞光，暖暖的铺在大地上，硬是将天空洁白的云朵染成一望无垠的花海，令人流连忘返，美不胜收。更令人喜悦的是，一直躲藏在水下的鱼儿也争相跳出水面，溅起的水滴在空中划过一条美丽的弧线后，又悄悄的跃进水里，漾起一层又一层的波澜……
这实在是人间的仙境哪！看这人世间的匆匆过客，自谢灵运以来，还有谁能独享这样的美景呢？
——《答谢中书书》获奖教案范本五份
教学背景：
八年级学生经过初一一年的文言文学*，已初步掌握了一定的学*方法，对于文言文的阅读和学*掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到文言文的独特之处，容易从朗读中获得学*文言文的喜悦感和成就感，进而主动加入到背诵、解说、讨论、创作等学*活动中来。但由于本单元文言文采用的是集中编排的方式，且多数课文有背诵要求，学生学*时可能产生疲倦感，因此不断激发学生的学*兴趣成为必要，让学生成为课堂的主人，让学生轻松愉快地收获知识和学*方法，提高学*能力，培养美好情操是必然。
教学内容：
人教版初中语文八年级上第六单元《答谢中书书》
教材分析：
《答谢中书书》是一篇短小精悍的文言散文，它“犹如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”，全文共68个字，但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应让学生在反复诵读中，尽情欣赏这种美，并发挥自己的想象，进入情景交融的境界，深入体会作者的感情。学好本课，对学*本单元的文言文及古诗文能起到承前启后的作用。
教学目标：
知识与能力：
1、了解作者及写作背景，培养学生查找、搜集，整理资料的能力。
2、有感情地朗读并背诵课文，理解课文大意，逐步提高学生的自学能力。
3、赏析景物描写，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。
4、领会作者思想感情，提高学生感悟文章意境的能力。
过程与方法：
1、品味文章语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
2、布置预*，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。
3、自主学*、合作探究、点拔法、诵读法。
4、情感、态度与价值观：感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
教学重点：
1、反复诵读短文，体会文章意境及作者情感；
2、学*文中写景状物的方法。
教学难点：
赏析景物描写方法，品味优美语言，体验归隐情趣。
教学方法：
诵读法、自主学*法、合作探究法、品析法、讨论与点拔相结合法。
教学准备：
电脑课件
教学过程：
一、情境创设，激情导入
请同学们欣赏美丽的风景。（多媒体出示风景图），然后请描述看到了什么？联想到了哪些诗句？今天我们再来学*陶弘景的《答谢中书书》，共同去欣赏一幅怡神悦性的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、明确目标，有的放失（多媒体显示学*目标，学生齐读）
三、介绍课题、作家作品
关于本课的作家作品，大家一定搜集了不少资料吧，现在请同学们相互交流课前搜集的有关资料。（教师适当补充）。（多媒体显示）
1、解题：答/谢中书/书
①答：回复。
②谢中书：见课文注解①。
③书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。（陈：述说）
2、作家和作品介绍：
让我们一起走*作者：陶弘景（452～536），字通明，自号华阳陶隐居。南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》描绘山川秀美，清新简淡，为历代的写景名作。
“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来因看透了混浊的人世，隐居句曲山。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。粱武帝即位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 陶弘景一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，又称之“仙人”。著有《陶隐居集》。
3、作品背景：
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
四、朗读课文，整体感知。
1、教师指导学生大声读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
（1）学生先齐读，后请一学生点评。师提示重点字音及朗读节奏：
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。**/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。
（2）多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。
（3）学生自由朗读，品味四字句的节奏。
（4）选一学生读课文，其余同学点评。
（5）学生齐读课文。
现在请同学们用一个字来概括本文的主旨，哪个词最恰当？明确：美
2、学生小组活动，理解文章大意和全文主旨。
让我们走进文本，看山川之美，美在哪里？
（１）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
（２）小组之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导并向全班质疑问难。
（３）多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。（重点测试）
Ａ、四时俱备：俱，全都。晓雾/将歇：歇，消散。夕日/欲颓：颓，坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼。竞跃；争着跃出水面。
Ｂ、未复有/能与（yù）其奇者：与：参与，文中指欣赏。译为：就再不也没有有能够欣赏到这种奇丽的景色了。
（４）学生准确流畅地同桌互译课文。（多媒体出示译文）
译文：
山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底,河流**悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。
（5）指导学生背诵课文，理清背诵思路。（介绍你背诵的窍门）
本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，看看应该如何分才好？各部分之间有何联系？
明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再*视“**石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。
请结合上面的思路分析，大家自己背诵，然后在学*小组内展开背诵竞赛，看谁背得又快又准确。
五、精读探究，赏析写景，体验感情 。
1、学生自由精读课文，根据课文内容，想像文中的画面，用“这里有——之美，你看——”的句式加以描述，体会文章的意境，在四人小组内每位同学用自己的语言描述脑海中出现的画面，其余同学补充、评价。
2、师生互动，品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在。
让我们走出文本，对照老师找的几幅画面，看山川之美，你领会到了哪些美？
（１）多媒体依次显示山水相映图，石壁翠竹图、晨晖、夕照，激发学生想像。
（２）请一小组再次描述画面，围绕山川之美评析课文。深入领会文章的诗情画意。
（３）请学生归纳赏析，进行文字整理，写成赏析短文。在学生活动的基础上，教师稍加点拨。明确赏析：
作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其次是缤纷的色彩美。“**石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，**的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。
第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。
第四是动静相衬之美。高峰为静，流水为动，林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动；多角度，多层面将动与静巧妙对比映衬，更突出了景色的优美动人。
四种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。
（4）“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？（学生齐读后同桌交流）
明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远*、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
（5）作者以感慨收束全文，文中最能体现作者思想感情的语句是什么？这句话表达了作者怎样的情怀？（学生找出句子后先齐读再分析）
明确：“实欲界之仙都——未复有能与其奇者”言简而意蕴丰。表达了作者沉醉山水的愉悦之情，能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。
总结写法： 描写景物，抓住灵魂；
调动感官，动静结合；
多个视角，抒发真情。
六、拓展迁移：鉴赏文学作品---感悟大自然---提高审美情操。
1、你还能想起哪些描写山川之美的文章？这些作者又是怎样表现山川之美的呢？从中你得到什么启发？
2、背诵描写祖国壮丽山河的诗词文章，看谁积累的多。
七、课堂小结：
通过本课的学*，你有什么收获？学生先谈师后总结。
八、作业：
1、背诵并默写课文。
2、搜集整理描写山水的诗词、对联、歌词等。
3、请你展开想象的翅膀，用现代文大胆的扩展描绘文中的景色（可任选其中的一句加以想象扩展）。
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答谢中书书
