青松
山崖上的青松,高大挺拔,它的根深深扎在石缝中,用它顽强的生命力保护着高山,使高山永远不会变成光秃秃的秃山。
春天，它那针形的叶子呈现出嫩绿色，给山崖添上一道绚丽的色彩。它的枝干也开始增高，山崖上到处飘着一股松香味。青松点缀着山崖，使山崖变成了一道绿色的屏障。在这个季节，它的叶子也很柔软，不是那么扎手。
夏天，它那针形的叶子变成墨绿色，碰一碰“针尖”，也会把手扎到。这时侯，树枝上面长满了绿色的松塔，不过还没有长成熟。在炎热的夏日，青松用它的枝叶遮住了毒辣的'阳光，使来到山上旅游的人们不必饱受阳光的照射，如果累了，就可以坐在树荫下休息一会儿。树干的颜色越来越深。有了这些青松，显得这座山很古老。
秋天，墨绿色的叶子逐渐变成棕色，也没有以前那么湿润了。树枝上的松塔，慢慢裂开，露出诱人的松果，它的颜色也慢慢变灰，招引来了可爱的小松鼠，它们抱起松塔，高兴地跳着，而树干依然是棕色，和树叶差不多，山上的松香味更浓，更清新了。
冬天，有些树枝可能会冻死，长在这些树枝上的树叶和松塔也会落在地上，有的人会把它们拾到家里，烧火取暖。冬天虽然寒冷，但它们依然挺立在那里。虽然它们都生长在岩石缝中，但它们却没有半句怨言，深深地扎根在岩石缝中。
山崖上的青松，一年四季都是那么美，它们的生命力非常顽强，冬日里，许多植物都枯死了，但它们却在寒冷的冬天里等待着明年春天的到来。
青松
青松, 你是不怕冷的一棵挺拔的树。
在暴风雪来临的时候，你那挺直的躯干就象一位哨兵站在那里一动不动，你是不畏严寒的钢铁战士。
春天,你长出新的`叶子，嫩嫩的，是那么惹人喜爱;夏天,你不怕热,依然向人们微笑;秋天,其它树的叶子都变黄了,落了下来,你却显得更加苍翠;冬天,雪花在空中飞舞,落在你身上,好象给你披上银装，在风雪中，你似乎笑得更加灿烂。
青松啊，我爱你，爱你那挺拔的身躯，钢针似的叶子，更爱您那坚强的性格。
青松
青松， 你是不怕冷的一棵挺拔的树。
在暴风雪来临的时候，你那挺直的躯干就象一位哨兵站在那里一动不动，你是不畏严寒的'钢铁战士。
春天，你长出新的叶子，嫩嫩的，是那么惹人喜爱;夏天，你不怕热，依然向人们微笑;秋天，其它树的叶子都变黄了，落了下来，你却显得更加苍翠;冬天，雪花在空中飞舞，落在你身上，好象给你披上银装，在风雪中，你似乎笑得更加灿烂。
青松啊，我爱你，爱你那挺拔的身躯，钢针似的叶子，更爱您那坚强的性格。
青松
家乡的许多景物都给我留下深刻的印象，但是给我印象最深的是青松。
春天，春姑娘给花草树木换上了一件新装。花开了，草绿了，所有树木都长出了新的枝干，枝干上满是绿叶。这时松树枝头的芽苞里也吐露出好象钢针一样的嫩叶，尖尖的，绿绿的，与原来的那些老叶对比鲜明，多么地生机盎然啊！
夏天到了，但是松树却没有向炎热低头，叶子更加茂密了，一点也不怕热似的。偶尔，燥热的风拂过林梢，撩拨松树唱出歌儿，那么动听。
秋天，其它树木的`叶子都枯黄了，惟有松树的叶子还是那么青葱苍翠。冬天，在呼呼寒风的吹袭下，草儿全都枯萎了，树木仅剩零星的黄叶。松树却披着那身绿色的战袍，昂首挺立在风雪中。看到它那个英勇不屈的样子，我不禁想起一首诗：
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪化时。
我们要学*松树这种英勇不屈的精神啊！
——《青松》教案 (菁华5篇)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：
1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 初步体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1.出示青松图片。
同学们，今天老师给大家带来了一位特殊的客人。你看，它是谁啊?(板书：青松)请小朋友伸出手指，一起跟我来写一写。
2.读题：谁来读一读课题——(指名读)这两个字都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。
3.同学们，你对青松有什么了解呢?这是一棵怎样的青松?
4.古往今来，许多人写过赞美青松的诗歌，今天我们就来学*一首我们熟悉的*爷爷写的诗。
二、初读课文,感知课文
1.请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
2.检查学生读书情况，指导学生读正确，读流利。
(1)诗中有几个新的生字朋友，你能读准它吗?
压 挺 且 待 化
在朗读时注意读准“挺”和“待”这两个字的读音。
(2)现在把这些词语再带到课文中，同桌互相读一读，每人读一遍，比一比谁更能正确、流利地朗读课文。
3. 指导学生读出诗的节奏。
(1)同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢?同学们做老师，你们读，我来画。
(2)同学们再来好好读一读吧!试着读好诗的节奏、读出诗的韵味。
三、再读课文，理解诗意
1.这首诗写了青松什么呢?同学们自己再认真读一读，边读边想，相信有好些诗句你自己都能读懂，有不懂的也没关系，一会儿提出来我们一起来解决，好吗?(生自读)
2.生自主交流读懂的和不理解的。
3.学*“大雪压青松”
我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。
(1)这是怎样的一场大雪呢?用一个词语来形容。(鹅毛大雪、大雪纷飞)。
(2)下这么大的雪，气温一定很(低)，天一定很(冷)。你又想到了哪个词语或者成语呢?(冰天雪地，滴水成冰，天寒地冻)
(3)是呀，就是在这样的冬天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉?
(4)你能把这种感觉读出来吗?
4.学*“青松挺且直”
(1)这么沉、这么重的大雪压在青松的肩上，青松是什么样的表现呢?(青松挺且直)
(2)青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?(请一生上台来演，生评议。)
(3)通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——(挺起胸)，直就是——(直起腰)。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作?(生用手拍胸)，用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情?(有信心，有勇气)同学们在什么情况下会挺?
(4)是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢?
(5)面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当(棉袄)，风来(挺胸膛)。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松(挺胸膛)。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。
(6)面对着青松，你想对他说些什么呢?
(7)能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?(练读)
5.学*“要知松高洁，待到雪化时。”
(1) “要知松高洁，待到雪化时。”是什么时候?
(2)就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢?
(3)更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是高洁。
这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。
(4)那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗?(生说意思)
(5)正是有着这样的勇气和敢于抗击风雪的坚强，青松才能春夏秋冬、四季常青。(出示青松图片)
(6)读了这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢?(①不怕寒冷，不怕大雪压，真叫人佩服。②那么自信，坚强敢于斗争，真厉害。根据学生回答板书：不畏严寒、纯洁高尚)
(7)是呀，希望我们每一位同学都能作青松，作一株在困难重压下能挺出自信与勇气的青松。(再读，练*背诵)
(8)阅读《同步导学》课外阅读写诗背景。
(9)*爷爷的《冬夜杂咏》共由三首诗组成，除了《青松》，还有《秋菊》和《红梅》两首，在《同步导学》上，下节课我们一起去读一读。
四、指导写字，课堂作业，巩固学*成果
1.出示本课生字,分类重点指导。
①压：你是怎么记住这个生字的?和哪个字有点像?(庄)
写这个字的时候，注意横中线竖中线上的笔画。
教师范写，学生在《*字册》上描一个，写一个。
②待 化 挺：“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称，注意里面不要写成“延”。
教师范写，学生在《*字册》上描一个，写一个。
2.布置课堂作业。
《同步导学》第6题。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、初步理解青松不畏严寒、纯洁高尚的'品格。
教学设计：青松教案教学设计第二课时棒
一、导入新课。
指名背诵《青松》。
齐背。
二、写字指导。
1、须按笔顺描红的字。
化：共四笔。左右结构，左窄右宽。写时要注意：笔顺，第三笔是撇，第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。
压：共六笔。半包围结构。厂字头，下面是个土加一点。
挺：共九笔。左右结构，左窄右宽。注意第四笔是撇，不是横。第八笔是横折折撇，一笔写成。
2、其他要描红的字。
且：共五笔。独体字。第五笔“横”最长。它的上面部分要写得稍微宽一些。
待：共九笔。左右结构，左窄右宽。左边双人旁，右边是个“寺”。
雪：共十一笔。上下结构，上下两部分各一半。上面的雨字头的第三笔是横钩，不要写成横折钩。
2、 描红练*。
三、朗读指导
朗读指导。
1、在学*《登鹳雀楼》的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间两次停顿，大都在第二、四字以后，但无论如何不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反而影响了诗意的正确表达。根据这一点，请大家轻轻读《青松》，看看怎样处理停顿比较合理。
大雪 压青松，
青松 挺且直。
要知 松 高洁，
待到 雪化时。
2、小结：讨论后的停顿处理。
3、研究朗读这首诗的基调：赞美青松。
4、练*朗读。指名朗读，评读。
三、背诵指导。
熟读全诗。
试背、默写，对照纠正。
高声吟诵。
四、课堂作业。
朗读课文，背诵课文。
用自己的话说说诗的意思。
板书设计：
18、青松
大雪压青松，
青松挺且直。 景（所见）不怕重压
要知松高洁，
待到雪化时。 情（所想）高尚纯洁
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学重点：
正确流利、有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：
理解古诗，初步体会青松的品格。
教学准备：
小黑板、挂图等
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入引兴趣
1、出示青松图片，问：你们知道这是什么树吗？
2、板书：青松
你们见过青松吗？你认识的青松是怎样的？
出示：松竹梅岁寒三友指导读，这句话是什么意思呢？
3、你们喜欢青松吗？*爷爷也非常喜欢青松，你们知道*爷爷吗？
*爷爷不但会带兵打仗，还非常有才华。在一个寒冷的冬夜，大雪纷飞，*披着衣服走到屋外，看到灯光下的青松，情不自禁地吟诵起来（师饱含深情朗读古诗）
二、初读古诗求流利
1、生自由读古诗，要求圈出生字，读准字音，读顺诗句。
2、谁来做做小老师，带着大家读读生字。
3、诗中的生字都认识了。读古诗肯定不成问题了，谁来试一试？
学生朗读，师相机正音。
4、要想读好诗，不仅要正确流利，还要读出韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢？你们做老师来读，我来画好吗？（生读师画）
再次练读，读出诗的味道。
三、再读古诗会诗意
小朋友们，读书百遍，其义自见，意思是说书读多了，自然就领会其中的意思了。刚才我们已经把这首诗读了好多遍了，你知道这首诗的意思了吗？
1、自由读读，边读边想每句诗的意思，同桌之间再互相说一说。
2、指名回答，你读懂了哪一句，就先说哪一句，不懂的句子或词儿也可以提出来大家讨论。
3、大雪压青松，青松挺且直。
我们先来看第一句，这是怎样一场大雪呢？看图想象一下大雪的场景，指名学生说。
是呀，那雪多大呀！每片雪花儿都有鹅毛般大，不一会儿，世界就成了白茫茫的一片。我们能想象得到，当时的积雪一定（很厚很厚），天气一定（很冷很冷）。
可是，就在这冰天雪地里，在这寒风暴雪里，却挺立着一棵青松。（指第一句）谁来读好这一句诗？（指名读。读出雪很大，天很冷，雪压在身上很重的感觉）
这么重，这么厚的雪压在身上，青松有什么反应呢？（生：青松挺且直）
青松是怎样挺且直的呢？谁愿意做青松？（学生表演）
通过这么一演，我们都知道了，挺就是（挺起胸），直就是（直起腰）。其实在这里挺和直意思相*，中间用且连接起来，且就是而且、并且的意思。
让我们也来学学青松，把胸挺起来，把腰直起来！挺直腰板，你们看起来多有精神多自信啊！想想，你们曾经在什么样的情况下这么自信地昂首挺胸的呢？
是啊！取得了这么好的成绩，多让人骄傲呀！这是自豪地挺直、自信的挺直呀！而青松呢？它是在什么情况下仍然挺且直的呀？
在狂风暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到这么大的困难时还挺直自己的身体，这种挺直多么不容易、多么令人敬佩啊！让我们一起再读读第一句。
闭着眼睛再读一读，你仿佛看到了一棵怎样的青松？你想对它说什么？
说得好！风雪有什么可怕！困难在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒风吹不倒！大雪压不弯！昂首挺立于风雪之中，这就是青松！让我们都做一名勇敢者，一起再来读好这一句诗！
4、要知松高洁，待到雪化时。
我们再来看后两行，刚刚就有同学说了待到雪化时的意思，就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢？
生：雪化后的青松更高。
生：雪化了之后，青松一定更绿了。
生：青松一定更好看了。
生：青松在阳光下可能还闪着光。
生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。
生：被雪洗过的青松，可能更干净了。
师：更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。
师：那现在你知道要知松高洁，待到雪化时的意思了吗？学生说。
四、总结拓展激情感
孩子们，读了*的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢？
生：青松不怕寒冷，不怕大雪压，真叫人佩服。
生：青松被大雪压着，还挺得那么自信，那么勇敢，真厉害。
生：我也要向青松学*。
生：青松在困难面前，一点也不害怕。
小朋友们，你们知道吗？在新*刚刚成立不久的五十年代，*连续三年发生了非常严重的自然灾害，全国的大部分田地都收不上来粮食。没有粮食可以吃，这让无数的*人民，受到了死亡的威胁！可是，坚强的*人民没有害怕，没有屈服！在**的领导下，克服困难，很快地度过了这段艰难的时期。
师：此时，你想说什么吗？你觉得*人民怎么样？
生：*人民真了不起呀！
生：*人民真坚强呀！
生：*人民不怕困难，不管多苦，都是勇往直前的！
师：是呀！*人民面对困难，毫不屈服，多么坚强，多么了不起呀！不就像这高尚、纯洁的青松嘛！于是，在1960年的那个冬天，*爷爷提笔写下了《青松》这首诗（师生齐读）。
师：这首诗赞美的是勇敢的青松，更是坚强的生齐答：*人民！
其实，*爷爷不仅仅一首《青松》来鼓励和赞扬*人民，《青松》只是他写的《冬夜杂咏》中的一首，另外还有许多首，比如《红梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友们有兴趣课后再读一读。
五、教学生字助默写
教学生字，重点指导：压、挺
六、作业超市求巩固
1、背诵默写古诗
2、读《红梅》、《秋菊》
3、写几句话，赞美你心目中的青松。
附板书：
青松
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪化时。
昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程，很受启发。我想通过上一首古诗的学*，学生已经基本掌握了学*古诗的方法，所以我想在这一课的教学上，放手让学生自己去学。
一、初读古诗。
分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况，可以派代表朗读，也可以小组一起读，由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评，指出其中难读的字或纠正其中读错的字。
二、理解诗意。
小组交流，说说读懂了什么，提出自己不明白的字词，组内讨论。我想送给他们一些妙计：“看看图，想想意思。”“读书百遍，其义自现。”“联系你理解的句子，想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。（打印在纸条上，藏在一个小钱袋里。）
小组汇报讨论结果，我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说，对于第二句的理解中，对“高洁”的理解一定有困难，我想可以利用课件给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的？根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。
三、有感情朗读、背诵
小组练*，通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化（小组选择自己喜欢的形式）让每个学生都有读的机会，在生动的朗读练*中逐步达到熟读成诵。
四、指导书写。
小组交流识字方法，着重对“挺”字的书写指导。
五、小练笔。
观察校园里的松树，写写外形，再结合对课文的理解写写自己的想法。
文章摘要:本文章的主要内容是关于青松教案教学设计棒第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、教材分析 ：
这首诗选自*同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题，隐含所抒之情。
二、学*目标： 青松教案教学设计棒第一课时
“知识与能力”目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、 学会本课生字，理解字词意思。
“过程与方法”目标：反复吟读，借助插图在说话练*中理解此诗。
“情感与态度”目标：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
三、教学重点难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
四、课前准备：课文录音，教学挂图。
五、教学时间：两课时。
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学设计：
一、揭示课题
1、谈话 ：上一节课，我们学*了一首古诗，谁会背诵？
这首诗是唐代诗人王之涣写的，今天我们又要来学一首诗，这首诗是*爷爷写的。
2、板书课题：17青松
3、简介作者及写作背景。
二、初读指导。
老师范读。
自由试读，画出生字词。
出示第一、二句：大雪压青松，青松挺且直。
揭示生字：雪、压、挺、且
联系上下文，结合看插图，初步理解“压、挺” 的意思。
领读“雪”、“压”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。
领读“且”，有“暂且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）
指名读第一、二句。
出示第三、四句：要知松高节洁，待到雪化时。
联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。
待到的“待”，读第四声，读读句字，你想一想，待是什么意思呢？
各自试读，指名朗读第三、四两句。
三、精读训练
指名读第一、二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思？
（厚厚的大雪压着青松，青松仍然是直的）
你已经基本了解了意思，谁能根据课文的插图，发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？
（鹅毛大雪下了整正一夜，早晨起来，高高的松树枝上，厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的，一点也没有弯下来）
（下了整整齐齐一夜的大雪，好象还没有要停下来的意思。地上白了，房顶上白了，大地一片雪白。这时只有那高高的青松，不怕重压仍然昂着头，挺立在大地上，经受着大雪的考验）
指名读第三、四行诗句：要知松高洁，待到雪化时。
（1）“高洁”是高尚、纯洁，要想知道青松是怎样的高尚纯洁，还得等到大雪融化的时候。
（2）这仅仅是指青松吗？（展开讨论）
4、小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验。
朗读全文。/sjbwz/
练*说说全诗的意思。
指名说说，师生共同评议。
四、课堂作业。
朗读课文，背诵课文。
内容概括：这篇介绍了关于青松,青松教案教学设计棒第一课时，希望对你有帮助！
——《青松》教案 (菁华5篇)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：
1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 初步体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1.出示青松图片。
同学们，今天老师给大家带来了一位特殊的客人。你看，它是谁啊?(板书：青松)请小朋友伸出手指，一起跟我来写一写。
2.读题：谁来读一读课题——(指名读)这两个字都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。
3.同学们，你对青松有什么了解呢?这是一棵怎样的青松?
4.古往今来，许多人写过赞美青松的诗歌，今天我们就来学*一首我们熟悉的*爷爷写的诗。
二、初读课文,感知课文
1.请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
2.检查学生读书情况，指导学生读正确，读流利。
(1)诗中有几个新的生字朋友，你能读准它吗?
压 挺 且 待 化
在朗读时注意读准“挺”和“待”这两个字的读音。
(2)现在把这些词语再带到课文中，同桌互相读一读，每人读一遍，比一比谁更能正确、流利地朗读课文。
3. 指导学生读出诗的节奏。
(1)同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢?同学们做老师，你们读，我来画。
(2)同学们再来好好读一读吧!试着读好诗的节奏、读出诗的韵味。
三、再读课文，理解诗意
1.这首诗写了青松什么呢?同学们自己再认真读一读，边读边想，相信有好些诗句你自己都能读懂，有不懂的也没关系，一会儿提出来我们一起来解决，好吗?(生自读)
2.生自主交流读懂的和不理解的。
3.学*“大雪压青松”
我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。
(1)这是怎样的一场大雪呢?用一个词语来形容。(鹅毛大雪、大雪纷飞)。
(2)下这么大的雪，气温一定很(低)，天一定很(冷)。你又想到了哪个词语或者成语呢?(冰天雪地，滴水成冰，天寒地冻)
(3)是呀，就是在这样的冬天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉?
(4)你能把这种感觉读出来吗?
4.学*“青松挺且直”
(1)这么沉、这么重的大雪压在青松的肩上，青松是什么样的表现呢?(青松挺且直)
(2)青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?(请一生上台来演，生评议。)
(3)通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——(挺起胸)，直就是——(直起腰)。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作?(生用手拍胸)，用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情?(有信心，有勇气)同学们在什么情况下会挺?
(4)是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢?
(5)面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当(棉袄)，风来(挺胸膛)。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松(挺胸膛)。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。
(6)面对着青松，你想对他说些什么呢?
(7)能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?(练读)
5.学*“要知松高洁，待到雪化时。”
(1) “要知松高洁，待到雪化时。”是什么时候?
(2)就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢?
(3)更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是高洁。
这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。
(4)那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗?(生说意思)
(5)正是有着这样的勇气和敢于抗击风雪的坚强，青松才能春夏秋冬、四季常青。(出示青松图片)
(6)读了这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢?(①不怕寒冷，不怕大雪压，真叫人佩服。②那么自信，坚强敢于斗争，真厉害。根据学生回答板书：不畏严寒、纯洁高尚)
(7)是呀，希望我们每一位同学都能作青松，作一株在困难重压下能挺出自信与勇气的青松。(再读，练*背诵)
(8)阅读《同步导学》课外阅读写诗背景。
(9)*爷爷的《冬夜杂咏》共由三首诗组成，除了《青松》，还有《秋菊》和《红梅》两首，在《同步导学》上，下节课我们一起去读一读。
四、指导写字，课堂作业，巩固学*成果
1.出示本课生字,分类重点指导。
①压：你是怎么记住这个生字的?和哪个字有点像?(庄)
写这个字的时候，注意横中线竖中线上的笔画。
教师范写，学生在《*字册》上描一个，写一个。
②待 化 挺：“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称，注意里面不要写成“延”。
教师范写，学生在《*字册》上描一个，写一个。
2.布置课堂作业。
《同步导学》第6题。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、初步理解青松不畏严寒、纯洁高尚的'品格。
教学设计：青松教案教学设计第二课时棒
一、导入新课。
指名背诵《青松》。
齐背。
二、写字指导。
1、须按笔顺描红的字。
化：共四笔。左右结构，左窄右宽。写时要注意：笔顺，第三笔是撇，第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。
压：共六笔。半包围结构。厂字头，下面是个土加一点。
挺：共九笔。左右结构，左窄右宽。注意第四笔是撇，不是横。第八笔是横折折撇，一笔写成。
2、其他要描红的字。
且：共五笔。独体字。第五笔“横”最长。它的上面部分要写得稍微宽一些。
待：共九笔。左右结构，左窄右宽。左边双人旁，右边是个“寺”。
雪：共十一笔。上下结构，上下两部分各一半。上面的雨字头的第三笔是横钩，不要写成横折钩。
2、 描红练*。
三、朗读指导
朗读指导。
1、在学*《登鹳雀楼》的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间两次停顿，大都在第二、四字以后，但无论如何不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反而影响了诗意的正确表达。根据这一点，请大家轻轻读《青松》，看看怎样处理停顿比较合理。
大雪 压青松，
青松 挺且直。
要知 松 高洁，
待到 雪化时。
2、小结：讨论后的停顿处理。
3、研究朗读这首诗的基调：赞美青松。
4、练*朗读。指名朗读，评读。
三、背诵指导。
熟读全诗。
试背、默写，对照纠正。
高声吟诵。
四、课堂作业。
朗读课文，背诵课文。
用自己的话说说诗的意思。
板书设计：
18、青松
大雪压青松，
青松挺且直。 景（所见）不怕重压
要知松高洁，
待到雪化时。 情（所想）高尚纯洁
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学重点：
正确流利、有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：
理解古诗，初步体会青松的品格。
教学准备：
小黑板、挂图等
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入引兴趣
1、出示青松图片，问：你们知道这是什么树吗？
2、板书：青松
你们见过青松吗？你认识的青松是怎样的？
出示：松竹梅岁寒三友指导读，这句话是什么意思呢？
3、你们喜欢青松吗？*爷爷也非常喜欢青松，你们知道*爷爷吗？
*爷爷不但会带兵打仗，还非常有才华。在一个寒冷的冬夜，大雪纷飞，*披着衣服走到屋外，看到灯光下的青松，情不自禁地吟诵起来（师饱含深情朗读古诗）
二、初读古诗求流利
1、生自由读古诗，要求圈出生字，读准字音，读顺诗句。
2、谁来做做小老师，带着大家读读生字。
3、诗中的生字都认识了。读古诗肯定不成问题了，谁来试一试？
学生朗读，师相机正音。
4、要想读好诗，不仅要正确流利，还要读出韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢？你们做老师来读，我来画好吗？（生读师画）
再次练读，读出诗的味道。
三、再读古诗会诗意
小朋友们，读书百遍，其义自见，意思是说书读多了，自然就领会其中的意思了。刚才我们已经把这首诗读了好多遍了，你知道这首诗的意思了吗？
1、自由读读，边读边想每句诗的意思，同桌之间再互相说一说。
2、指名回答，你读懂了哪一句，就先说哪一句，不懂的句子或词儿也可以提出来大家讨论。
3、大雪压青松，青松挺且直。
我们先来看第一句，这是怎样一场大雪呢？看图想象一下大雪的场景，指名学生说。
是呀，那雪多大呀！每片雪花儿都有鹅毛般大，不一会儿，世界就成了白茫茫的一片。我们能想象得到，当时的积雪一定（很厚很厚），天气一定（很冷很冷）。
可是，就在这冰天雪地里，在这寒风暴雪里，却挺立着一棵青松。（指第一句）谁来读好这一句诗？（指名读。读出雪很大，天很冷，雪压在身上很重的感觉）
这么重，这么厚的雪压在身上，青松有什么反应呢？（生：青松挺且直）
青松是怎样挺且直的呢？谁愿意做青松？（学生表演）
通过这么一演，我们都知道了，挺就是（挺起胸），直就是（直起腰）。其实在这里挺和直意思相*，中间用且连接起来，且就是而且、并且的意思。
让我们也来学学青松，把胸挺起来，把腰直起来！挺直腰板，你们看起来多有精神多自信啊！想想，你们曾经在什么样的情况下这么自信地昂首挺胸的呢？
是啊！取得了这么好的成绩，多让人骄傲呀！这是自豪地挺直、自信的挺直呀！而青松呢？它是在什么情况下仍然挺且直的呀？
在狂风暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到这么大的困难时还挺直自己的身体，这种挺直多么不容易、多么令人敬佩啊！让我们一起再读读第一句。
闭着眼睛再读一读，你仿佛看到了一棵怎样的青松？你想对它说什么？
说得好！风雪有什么可怕！困难在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒风吹不倒！大雪压不弯！昂首挺立于风雪之中，这就是青松！让我们都做一名勇敢者，一起再来读好这一句诗！
4、要知松高洁，待到雪化时。
我们再来看后两行，刚刚就有同学说了待到雪化时的意思，就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢？
生：雪化后的青松更高。
生：雪化了之后，青松一定更绿了。
生：青松一定更好看了。
生：青松在阳光下可能还闪着光。
生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。
生：被雪洗过的青松，可能更干净了。
师：更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。
师：那现在你知道要知松高洁，待到雪化时的意思了吗？学生说。
四、总结拓展激情感
孩子们，读了*的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢？
生：青松不怕寒冷，不怕大雪压，真叫人佩服。
生：青松被大雪压着，还挺得那么自信，那么勇敢，真厉害。
生：我也要向青松学*。
生：青松在困难面前，一点也不害怕。
小朋友们，你们知道吗？在新*刚刚成立不久的五十年代，*连续三年发生了非常严重的自然灾害，全国的大部分田地都收不上来粮食。没有粮食可以吃，这让无数的*人民，受到了死亡的威胁！可是，坚强的*人民没有害怕，没有屈服！在**的领导下，克服困难，很快地度过了这段艰难的时期。
师：此时，你想说什么吗？你觉得*人民怎么样？
生：*人民真了不起呀！
生：*人民真坚强呀！
生：*人民不怕困难，不管多苦，都是勇往直前的！
师：是呀！*人民面对困难，毫不屈服，多么坚强，多么了不起呀！不就像这高尚、纯洁的青松嘛！于是，在1960年的那个冬天，*爷爷提笔写下了《青松》这首诗（师生齐读）。
师：这首诗赞美的是勇敢的青松，更是坚强的生齐答：*人民！
其实，*爷爷不仅仅一首《青松》来鼓励和赞扬*人民，《青松》只是他写的《冬夜杂咏》中的一首，另外还有许多首，比如《红梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友们有兴趣课后再读一读。
五、教学生字助默写
教学生字，重点指导：压、挺
六、作业超市求巩固
1、背诵默写古诗
2、读《红梅》、《秋菊》
3、写几句话，赞美你心目中的青松。
附板书：
青松
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪化时。
昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程，很受启发。我想通过上一首古诗的学*，学生已经基本掌握了学*古诗的方法，所以我想在这一课的教学上，放手让学生自己去学。
一、初读古诗。
分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况，可以派代表朗读，也可以小组一起读，由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评，指出其中难读的字或纠正其中读错的字。
二、理解诗意。
小组交流，说说读懂了什么，提出自己不明白的字词，组内讨论。我想送给他们一些妙计：“看看图，想想意思。”“读书百遍，其义自现。”“联系你理解的句子，想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。（打印在纸条上，藏在一个小钱袋里。）
小组汇报讨论结果，我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说，对于第二句的理解中，对“高洁”的理解一定有困难，我想可以利用课件给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的？根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。
三、有感情朗读、背诵
小组练*，通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化（小组选择自己喜欢的形式）让每个学生都有读的机会，在生动的朗读练*中逐步达到熟读成诵。
四、指导书写。
小组交流识字方法，着重对“挺”字的书写指导。
五、小练笔。
观察校园里的松树，写写外形，再结合对课文的理解写写自己的想法。
文章摘要:本文章的主要内容是关于青松教案教学设计棒第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、教材分析 ：
这首诗选自*同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题，隐含所抒之情。
二、学*目标： 青松教案教学设计棒第一课时
“知识与能力”目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、 学会本课生字，理解字词意思。
“过程与方法”目标：反复吟读，借助插图在说话练*中理解此诗。
“情感与态度”目标：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
三、教学重点难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
四、课前准备：课文录音，教学挂图。
五、教学时间：两课时。
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学设计：
一、揭示课题
1、谈话 ：上一节课，我们学*了一首古诗，谁会背诵？
这首诗是唐代诗人王之涣写的，今天我们又要来学一首诗，这首诗是*爷爷写的。
2、板书课题：17青松
3、简介作者及写作背景。
二、初读指导。
老师范读。
自由试读，画出生字词。
出示第一、二句：大雪压青松，青松挺且直。
揭示生字：雪、压、挺、且
联系上下文，结合看插图，初步理解“压、挺” 的意思。
领读“雪”、“压”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。
领读“且”，有“暂且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）
指名读第一、二句。
出示第三、四句：要知松高节洁，待到雪化时。
联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。
待到的“待”，读第四声，读读句字，你想一想，待是什么意思呢？
各自试读，指名朗读第三、四两句。
三、精读训练
指名读第一、二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思？
（厚厚的大雪压着青松，青松仍然是直的）
你已经基本了解了意思，谁能根据课文的插图，发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？
（鹅毛大雪下了整正一夜，早晨起来，高高的松树枝上，厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的，一点也没有弯下来）
（下了整整齐齐一夜的大雪，好象还没有要停下来的意思。地上白了，房顶上白了，大地一片雪白。这时只有那高高的青松，不怕重压仍然昂着头，挺立在大地上，经受着大雪的考验）
指名读第三、四行诗句：要知松高洁，待到雪化时。
（1）“高洁”是高尚、纯洁，要想知道青松是怎样的高尚纯洁，还得等到大雪融化的时候。
（2）这仅仅是指青松吗？（展开讨论）
4、小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验。
朗读全文。/sjbwz/
练*说说全诗的意思。
指名说说，师生共同评议。
四、课堂作业。
朗读课文，背诵课文。
内容概括：这篇介绍了关于青松,青松教案教学设计棒第一课时，希望对你有帮助！
——《青松》的教案汇总五篇
【教材分析】
这首诗选自**同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以青松为题，隐含所抒之情。
【教学要求】
德：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
智：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
【教学重点】
正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
【教学方法】
反复吟读，借助插图在说话练*中理解此诗。
【课前准备】
课文录音，教学挂图。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、揭示课题
1、谈话
上一节课，我们学*了一首古诗，谁会背诵？
这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是**爷爷写的。
2、板书课题：18青松
3、简介作者及写作背景。
二、初读课文
1、录音范读课文。
2、学生自读课文。
3、指名试读。
注意正音：青、挺、松是后鼻音，直、知、寺是翘舌音。
要求读出节奏，不能唱读。
三、细读课文。
1、自学课文
自由轻声读课文，理解不懂的词语，想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
大雪压青松，青松挺且直。
压：重压。
挺：直立而高耸。
且：而且
指名说说一、二行的意思。
结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
学生练*读一、二两行。
要知松高洁，待到雪化时。
洁是什么意思？高洁呢？（高尚纯洁）
待是什么意思？（等待，等到）
化是什么意思？（融化）
指名说说三、四两行的意思。
（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）
大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。
出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。
指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）
3、练说全诗的意思。
自由练说，同桌互说，指名说。
4、小结全诗。
课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。
（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）
四、指导朗读、背诵全文
朗读。
全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。
大雪|压青松。
第二课时
一、复*检查
1、指名有感情地朗读课文。
2、指名说说诗意。
二、教学生字字形，指导书写
1、教学字形。
引导用熟字记生字。
艇――挺粗――且特――待优――化
压是厂字头，不要多加一点。
2、指导写法。
待、化：左窄右宽。
挺：要摆匀称。
3学生描红。
三、课堂练*
1、读词抄词。（课后第三题）
2、给下面的字加个偏旁或字，再组词。
化――（）且――（）青――（）公――（）
3、扩词。
高（）（）（）青（）（）（）
教学目标：
1.认读18个生字，其中会写冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥8 个生字。
2.练*正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。
4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
重点难点：
重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读课文。
难点：理解小树为什么惭愧地低下了头。
教学准备：
灯片
教学安排：
三课时
教学过程：
第一课时
课前导语：
同学们，你们知道松树和青藤吗?(出示挂图，启发学生说说松树和青藤的特点)今天，我们学*的这篇课文是一个童话故事，
讲的是松树和青藤之间发生的故事。(板书课题)是怎样的故事呢?小朋友自己去弄清楚，看谁厉害。
一、初读课文，读准字音。
1.默读课文，借助拼音解决不认识的字的读音。
2.轻声读课文，标出自然段。
3.听录音朗读，想想是一个怎样的故事?
4.同桌赛读。
5.生汇报自己读中所获，师根据汇报情况小结。
二、讲读课文。
1.理解第一自然段，齐读，让学生说出这段话写什么。
2.讲读第2、3自然段。
1)默读，思考：
(1)小松树看到了什么?用波浪线画出来。
(2)小松树的心情怎么样?用直线画出有关句子，读读。
(3)小杉树看到了什么?
(4)比较句子。
(5)分角色朗读第2、3自然段。
3.讲读第46自然段。
1)女生齐读青藤的话，男生读小杉树的话，老师读松树的话。
2)青藤向小杉树提出了什么问题?找出来。
3)小杉树是怎能样的反应?
4)请您扶我一把说明青藤什么样的品质?
5)练*说话，使用文明礼貌用语请。
6)再读小杉树的话，从话中看出杉树什么样的性格?
7)教读哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海?要读出不耐烦和耻笑的语气。
8)小松树听完杉树和青藤的话，是怎样做的?找出有关句子，读读。
9)小青藤在松树的帮助下，看到了什么?
10)航船上飘扬的旗帜后用有什么意思?
4.领会最后一自然段
1)全班齐读。
2)找3个人读。
3)生自由读。
词语理解：互相 拥抱 惭愧
4)体会段中意思，生讨论。
5.指导学生读句子：
1)小松树：啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了!(读出高兴的语气)
2)来呀，小青藤，你就顺着我的身子爬上来吧!(亲切，安慰)
3)小杉树：我看到了，看到了!有飞翔的海鸥，饭馆的波涛，还有点点白帆。。。。。。(高兴而略带炫耀的语气)
板书设计： 松树
青藤 }看到了大海
杉树
第二课时
一.你从这个童话故事中明白了什么?自由说说。
二.学*生字。
1.从文中找出一类字，识记。用自己喜欢的方式。
2.同桌交流识记方法。
3.师出示生字卡片查生自学生字情况。
4.生汇报自己学生字的体会，说出是如何记难记的字的。
5.师出示音节，生上黑板写出相应的生字。
6.集体订正，齐读生字。
三.生书写生字
四.学*二类字
1.生自学
2.同桌交流。
3.师出示二类字,生上黑板写出相应的音节。
4.生自读二类字3遍。
机动：熟读课文。
第三课时
一、填上合适的词。
飞翔的( ) 辽阔的( ) 绿色的( )
明媚的( ) 高大的( ) 初升的( )
二、我会拼。
chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào
( ) ( ) ( ) ( )
guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng
( ) ( ) ( ) ( )
三、连一连。
飞翔的 岛屿 轻轻地 跑
辽阔的 海鸥 飞快地 读
绿色的 大海 大声地 走
机动:熟读课文
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、初步理解青松不畏严寒，纯洁高尚的品格
教学时间：
两课时
第一课时
一、导入新课
1、指名背《登鹳雀楼》
2、今天我们要学***爷爷写的一首诗《青松》
3、板书课题
4、简介**
二、初读指导
1、师范读
2、自由试读，画出生字词
3、出示第一二句：大雪压青松，青松挺且直。
（1）揭示生字：雪 压 挺且
（2）联系上下文，结合看插图，初步理解雪压挺的意思
（3）指名试读第一二句
4、出示第三四句，要知松高洁，待到雪化时
（1） 联系生活实际理解化是融化的意思
（2） 待到的待读第四声，意思有A对待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高洁，待到雪化时中，待的意思是等待
（3） 各自试读，指名朗读第三四句。
三、精读训练
1、指名读第一二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思
2、你已经基本理解了意思还有谁能联系课文插图，充分发挥自己的想像，来讲讲诗句的意思
3、指名读第三四行诗句：要知松高洁，待到雪化时
（1） 高洁是高尚、纯洁的意思，这两句诗是什么意思呢？
（2） 这是不是仅仅指青松来说的？
（3） 小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验
4、朗读全诗
5、练*说说全诗的意思
6、各自练说，同桌互说，指名当众讲诗的意思
四、课堂作业
1、给下面的字加上偏旁和字，组成新的字，再组词
且（ ）（ ）化（ ）（ ）
2、比较下面的两组字，再分别组词
且（ ）花（ ）青（ ）睛（ ）
直（ ）化（ ）情（ ）晴（ ）
3、朗读课文，背诵课文
第二课时
一、写字指导
1、须按笔顺描红的字
化：左边是撇不是横
压：注意横的长短
2、其他要描红的字
且，第五笔的横最长
3、描红练*
二、朗读指导
1、指导停顿
2、小结：讨论停顿处理
3、研究基调：赞美青松
4、练*朗读，指读评议
三、背诵指导
1、熟读全诗，自己试背
2、练背指背
四、课堂作业
1、朗读课文背诵课文
2、用自己的话说说诗的意思
板书：大雪压青松，
青松挺且直。 景（所见）不怕重压，要知松高洁，待到雪化时。 情（所想）高尚纯洁
教学目标：
1.认读18个生字，其中会写冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥8 个生字。
2.练*正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。
4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。
重点难点：
重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读课文。
难点：理解小树为什么惭愧地低下了头。
教学准备：
灯片
教学安排：
三课时
教学过程：
第一课时
课前导语：
同学们，你们知道松树和青藤吗?(出示挂图，启发学生说说松树和青藤的特点)今天，我们学*的这篇课文是一个童话故事，
讲的是松树和青藤之间发生的故事。(板书课题)是怎样的故事呢?小朋友自己去弄清楚，看谁厉害。
一、初读课文，读准字音。
1.默读课文，借助拼音解决不认识的字的读音。
2.轻声读课文，标出自然段。
3.听录音朗读，想想是一个怎样的故事?
4.同桌赛读。
5.生汇报自己读中所获，师根据汇报情况小结。
二、讲读课文。
1.理解第一自然段，齐读，让学生说出这段话写什么。
2.讲读第2、3自然段。
1)默读，思考：
(1)小松树看到了什么?用波浪线画出来。
(2)小松树的心情怎么样?用直线画出有关句子，读读。
(3)小杉树看到了什么?
(4)比较句子。
(5)分角色朗读第2、3自然段。
3.讲读第46自然段。
1)女生齐读青藤的话，男生读小杉树的话，老师读松树的话。
2)青藤向小杉树提出了什么问题?找出来。
3)小杉树是怎能样的反应?
4)请您扶我一把说明青藤什么样的品质?
5)练*说话，使用文明礼貌用语请。
6)再读小杉树的话，从话中看出杉树什么样的性格?
7)教读哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海?要读出不耐烦和耻笑的语气。
8)小松树听完杉树和青藤的话，是怎样做的?找出有关句子，读读。
9)小青藤在松树的帮助下，看到了什么?
10)航船上飘扬的旗帜后用有什么意思?
4.领会最后一自然段
1)全班齐读。
2)找3个人读。
3)生自由读。
词语理解：互相 拥抱 惭愧
4)体会段中意思，生讨论。
5.指导学生读句子：
1)小松树：啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了!(读出高兴的语气)
2)来呀，小青藤，你就顺着我的身子爬上来吧!(亲切，安慰)
3)小杉树：我看到了，看到了!有飞翔的海鸥，饭馆的波涛，还有点点白帆。。。。。。(高兴而略带炫耀的语气)
板书设计： 松树
青藤 }看到了大海
杉树
第二课时
一.你从这个童话故事中明白了什么?自由说说。
二.学*生字。
1.从文中找出一类字，识记。用自己喜欢的方式。
2.同桌交流识记方法。
3.师出示生字卡片查生自学生字情况。
4.生汇报自己学生字的体会，说出是如何记难记的字的。
5.师出示音节，生上黑板写出相应的生字。
6.集体订正，齐读生字。
三.生书写生字
四.学*二类字
1.生自学
2.同桌交流。
3.师出示二类字,生上黑板写出相应的音节。
4.生自读二类字3遍。
机动：熟读课文。
第三课时
一、填上合适的词。
飞翔的( ) 辽阔的( ) 绿色的( )
明媚的( ) 高大的( ) 初升的( )
二、我会拼。
chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào
( ) ( ) ( ) ( )
guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng
( ) ( ) ( ) ( )
三、连一连。
飞翔的 岛屿 轻轻地 跑
辽阔的 海鸥 飞快地 读
绿色的 大海 大声地 走
机动:熟读课文
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;
教学重点：
1、有感情的读背诗歌。
2 、理解诗歌意思。
教学难点：
理解“高洁”意思，体会松树不畏严寒、纯洁高洁的品质。
教学过程：
一、利用旧知，谈话导入。
1、小朋友，现在是冬天啦!在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊?
2、小朋友们真厉害，我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松
竹梅称为“岁寒三友”。
3、我们在一年级的时候学过《**探母》，知道**元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢，**爷爷啊，他也很喜欢这岁寒三友中的青松，写了一首诗来赞美他。今天我们就来学*这首诗歌《青松》。请伸出右手和老师一起板书课题。
4、齐读课题。
二、学*生字，初读感知。
1、小朋友，你们想读这首诗吗?请同学们自由地，小声地读课文，要求读准字
音，读通句子。学生按要求自读诗歌。
2、检查自读情况。
(1)出示生字，开小火车读一读。
(2)说一说，你有哪个字的读音要提醒大家。请你再带大家读一读。
(3)去掉拼音读。指名读。
3、你们字音都读准了，课文你们肯定也能读好了吧?
(1)指名读。
(2)去掉拼音读诗。
(3)画出节奏读。
三、抓住字词，理解诗意。
1、小朋友，**爷爷写的青松到底什么样子的呢?想看吗?
出示图片。
说一说，你看到了什么景象?这是一场什么样的雪?青松是什么样子?指名说。(挺拔且笔直)
2、师总结图意。是啊，小朋友们，你们刚才说得仿佛是一幅画，说得真好啊!
在这大雪的重压之下，松树还是那样挺拔、笔直。我们说了这么多，**爷爷只
用短短的一句诗就描写出来了。谁来说说是哪一句?
3、出示第一句：大雪压青松，青松挺且直。
(1)指名读。
(2)小朋友们，让我们来齐读这句诗，想一想，从这句诗中你读出了什么?
你从哪个词最能读出青松不怕冷?相机板书(挺、直、压)
说说你是怎么体会到的?学生说说体会。
4、是啊，青松的身上压着厚厚的雪，却仍然傲然挺立，真让我们佩服啊!师范读。
现在你像老师这样能将自己的体会读出来吗?还可以加上动作。
指名读。齐读。
5、面对这大雪，青松没有害怕，反而挺直了自己的胸膛。看到这样的情景，陈
毅爷爷忍不住吟诵到：(出示)要知松高洁，待到雪化时。
6、指名读。他的想法你理解吗?学生说说自己理解。
7小朋友知道什么是“高洁”吗?引导：要知道松树的“高洁”，**爷爷给我们指出了办法。出示：待。组词：等待。等到雪化的时候我们就知道了，那么雪化的时候是怎样的情景?请小朋友们闭上眼睛想象一下，北风停了，太阳出来了，大雪融化了，青松……
8、出示雪前和雪后的青松图片。说说雪后青松的样子，说说它比下雪之前有什么变化。
小朋友们，在风雪的重压之下，青松更加苍翠，洁净，这就是高洁。
让我们一起来赞美青松的高洁吧!。齐读。
9、到这儿，你能体会到什么是高洁了吗?你能用我们学过的成语来形容一下吗?
(坚强不屈、坚忍不拔)
10、学到这儿，你想对青松说什么?学生赞一赞青松。
11、小朋友们，你们想做一棵坚强的小青松吗!
用你们的朗读来表现好吗?让老师听听谁最像一棵小青松。
齐读全诗。分小组读。指名读。
12、背诵。指名上台背诵表演。加上动作齐背。
四、了解背景，体会情感。
1、小朋友们，你们知道**元帅是在什么情况下写的这首诗吗?
简介写作背景后，问：听了老师的介绍，你现在再来看看风雪中的青松，**爷爷在风雪中看到了大雪中的青松，还仅仅是一棵树吗?他还像什么?(中国人民)
小朋友，你也是这坚韧不拔的中国人民的一员，让我们再读诗句，读出中国人民的坚强。再配上动作背。
2、师总结写法。
**爷爷这种由青松来赞美人的写法，就叫做——(板书)借物喻人。
他啊，为了鼓舞人民，用这种方法，还写了《红梅》这首诗呢!
出示《红梅》
跟老师读。齐读
五、指导书写，巩固生字。
1课文学完了，这些生字宝宝你们还认识吗?你能给他们组一个词吗?你来说说怎么记住这个字?
2指导观察范字，示范“挺”“且”
3、生描红，临写这两字。教师巡视，辅导个别书写有困难的学生。
板书设计：青松——挺 直 压
——青松作文300字9篇
我观察到的松树足足有十多米高，远远望去，就像一座绿色的宝塔。多么雄伟啊！松树的果子是绿色的，上面有鱼鳞一样的皮，剥开松果，是菊花形的果肉，还有很多汁液，成熟了的果子灰不溜秋的，真像一个小铁球！
松树的松针细细的、尖尖的，扎在手上特别疼，松针是绿色的，它是松树的守护者，没有了松针，松树也就失去了以往的美丽，失去了往日的光彩。
松树的树枝长的是五六米，而短的也有二三米。松树枝有粗有细，弯弯曲曲，就像一条条长蛇被粘在树上一样，树枝是棕色的。
松树的树干笔直笔直的，像一枝巨型铅笔耸立在大地上。树干的皮非常粗糙，比起鲜花，那可差远了。树干上有许多树胶，摸起来粘乎乎的，洗也洗不掉。
松树根扎在土里，只有一些露了出来，树根和树皮一样粗糙，树根下面有些小苗，我想那应该是松树的后代吧。
春天，松树长出了绿芽，夏天，松树茂密，秋天，松树结果了，冬天，我想到一句诗：大雪压青松，青松挺且直。这让我们知道：人一定要像松树那样拥有坚持不懈、无私奉献的精神。
今天我去表姐家的时候，我看见表姐家的楼下有一棵粗枝大叶的青松，这时我纳闷极了：这时候是初春，其它的树才刚刚抽出新的枝叶，为什么这时候的青松却长得这么茂盛呢？我抱着这个疑问，跑上楼去问表姐。
到了表姐家，我问表姐：表姐，为什么你家搂下的那棵青松在初春就长得那么茂盛？，表姐听了之后笑了笑又想一会儿就对我说：青松它是一年四季都长得那么茂盛的，一年四季也那么青翠欲滴。
一年四季？那它在秋天不会落叶，在寒冬也不会冻死，是这样吗？我听了之后震惊了一下然后又问起来。表姐说：是的，青松它就是那么坚强，不管遇到狂风暴雨，它总是那样坚强的挺立着，不会动摇，也不会倒下。还有，青松是一种十分耐寒的植物，在冬天里即使下大雪也不会冻死的，所以人们称竹，松，梅为`岁寒三友。听了表姐的话，我终于恍然大悟，同时我也想到了那些伟大的民族英雄，他们就像这青松一样，坚强不屈，傲然挺立。只有遇到挫折不退缩的人才会成为有用的人。
今天我到表姐家真的学到了很多知识，也更加敬佩那些伟大的.名人。
雪中铮铮傲骨的青松,望着相守百年的白桦林.青绿色的松枝叶随风无序的飘扬着.
好大好大的雪,仿佛要把这缤纷的岁月、万事红尘掩盖起来似的.
山谷吹来隐隐的风,伫立雪地中,寒气袭人.
你明眸善睐的眼睛,你乌黑油亮的长发,你生气时噘起的小嘴,你开心时忘情的笑声,你忧伤时轻轻的叹息……全化作一片一片纷纷扬扬的雪花,洒满了苍穹,洒满了山冈,也洒满了心田.
我捧一把雪花在胸前,想起让你偎依在我怀里.雪在我温暖的掌心悄悄融化,化成我思念的泪水,一滴,一滴……随着片片雪花飞舞起来.你的身影在我眼前清晰起来.
我们在雪中相思,即使天寒地冻的日子,心中依然温暖,满世界狂吹的`北风也敌不过!
今夜,请让我们在梦中守候这一片雪的世界吧!
漫天飞舞的雪花是那么的晶莹透亮就像你的心灵.在我心里你就像雪花一样洁白,纯净.今生希望你能给我一次机会,让我做你的护花使者永远牵着你的手,永远呵护你直到终老.在寒冷的严冬里别样的温暖.
洁白的雪飘落一地,让我们相拥在洁净的雪里.一生一世洁白,一生一世温暖.
植物王国里的植物数不胜数，每一棵植物都有它自己的特点，然而在这些植物中，我最喜欢的是青松。
去年寒假，我们一家去哈尔滨旅游，一路上看见许多松树挺拔的伫立在路旁，像一个个战士在为我们站岗。天空湛蓝，万里无云，路边厚厚的积雪似乎也被天映蓝了，景色美不胜收。我专注的欣赏美景之时，突然想起哈尔滨冬天气候寒冷，很多植物都已枯萎，为什么只有青松还依然枝繁叶茂，充满生机。
我很疑惑，问爸爸：“爸爸，为什么这么寒冷的冬天，其它植物都不再生长，却只有青松还依然翠绿？”爸爸摸着我的头说：“具体的原因我也说不清楚，你还是自己去多查资料，多看书了解吧。”回到家后，在电脑上终于查到了资料：松树，常青树，高20—50米，最高可达75米。松树轮状分枝，节间长，小枝比较细，*直或略向下弯曲，针叶细长成束。它生长在环境极其恶劣的条件下，一般都生长在海拔极高的悬崖峭壁上，由于海拔高，自然温度也最低，它不需要肥沃的土地，更令人惊叹的是青松有些生长在石头之上，无论是哪个地方它都能生长，所以他常被人们称为生命力强的常青树。
青松顽强的精神值得我们学*，我们要做生活中的有心人，才能探索更多的知识。
今秋登览泰山后，我对那里的青松一直记忆犹新。
每年，松树给我的总是一个绿色的梦，透过斑斑点点的细碎的日影，扩散开来。每当大雨倾盆，他总是洒脱一笑，昂首挺胸，傲然矗立；每当风欺雪压，他总是默默忍受，不畏风雪，不畏严寒；每当烈日当空，他也总是挺直身躯，不畏酷暑，不畏烈日，还为人们洒下一片绿荫。
我忽然觉得那松树粗糙的树皮，碧绿的`松针，一定都有自己的故事：坎坷的故事，令人心碎的故事，发人深思的故事。
可又有谁懂得松的强劲不屈，不畏挫折呢？又有谁知道他吃的苦，受的罪呢？又有谁明白他的内敛和沉重呢？
要知道，有一种坚强，不会因为挫折而软弱。
要知道，有一种内敛，不会因为顺境而浅薄。
要知道，有一种挺拔，不会因为压迫而弯曲。
我希望，来年，当我触摸那粗糙的树皮时，我能触摸到他内心的喜怒哀乐，触摸到他骨子里的坚强不屈，触摸到他血液里的百折不挠。
我希望，无论时光如何变迁，他永远都是那棵青松，一如初见。
你看，那苍翠欲滴的青松;你听，它抵抗着呼啸的寒风;你闻，这令人陶醉的松香。
“大雪压青松，青松挺且直”这种不畏艰难，愈是风欺雪压愈秀丽的植物就是青松。这一根根遒劲的枝干竟可以撑得起几十甚至几百斤的雪，是多么令人不可思议啊!
我们可以随处看到他它们的身影，像巨人一样站立在天地之间，不畏严寒。“站如松，坐如钟”古人的话精辟地诠释了青松的站姿坚劲，身姿挺拔。
这迎风傲雪的青松不正像我们守卫边疆的戍边军人吗?
戍边军人们，在零下几十度的环境里坚守岗位，守卫祖国每一寸河山安全，完整。我们今日的幸福生活是因为有人在替我们负重前行。他们不畏严寒，防守边疆，他们就是扎根边疆的青松，用自己的身躯变成爱国守疆的钢铁长城。他们是最有品格，最有骨气，灵魂最美的人。
在我们国家，还有许多像青松一样的人，他们不怕困难，不屈不挠，从不低头折节。这样的精神及时我们*人的精神，就是中华民族的精神。
从青松身上我学会了一个道理：勇敢的人，不是不落泪的人，而是勇于含泪奔跑的人。你见过松油吗?那滴滴落下的松油正是青松面对炎炎烈日含泪奔跑不低头的证明。这就是青松精神。
我爱青松，我也要做像青松一样的人!
有人喜欢美丽的桃树，有人喜欢能泡茶的菊花，还有人喜欢红色的梅花树，我却喜欢修直挺拔的青松。
春天到了，春暖花开，青松也不甘示弱，发出了嫩芽，鲜绿鲜绿的。每当春雨下过，青松喝着春天的雨露，慢慢地发芽，小鸟飞来，站在青松的头顶欢快地歌唱。
夏天到了，青松变成了参天大树。无论是烈日的照耀，还是风雨的吹打，青松都在苍翠欲滴，人们在烈日不敢出门，而青松却枝繁叶茂，不畏暑热。
秋天到了，很多花草树木都凋谢，枝叶飘落，唯独青松的`苍翠挺拔。其他树木的叶子都随风飘落，青松却参翠欲滴。
冬天到了，很多树木都变得光秃秃的，唯有青松不凋谢。鹅毛大雪纷纷飘落下来，青松也像盖上了一件厚厚的大棉衣，它为冬天带来一丝青绿色。
我爱青松，更爱青松坚强的精神。
我家后院的花坛旁有一棵，他就象一位哨兵，守卫着我们家。
春天，百花争艳，青松也不甘示弱，发出了嫩芽，小小的，鲜绿色，十分可爱；每当春雨下过，青松细细地吮吸着雨露，静静地发芽，小鸟飞来，站在青松的顶头，唱着动听的歌，青松慢慢的欣赏。春姑娘给啊了一个指点，青松向春姑娘道谢。
夏姑娘到来了，青松枝叶茂密，无论是烈日的暴晒，还是风雨的吹打，青松都如此的挺拔，人们在烈日站在下面乘凉，时不时的拉拉他的枝叶，而他却一点儿也不介意。
秋天，其他的枝木都以凋谢，惟独青松，而却挺在那，秋风**，枝叶飘落，青松的枝叶仍然那样鲜绿，青松你是多么执着，你是多么坚定。
冬天，寒风刺骨，普通树木都以凋零，唯一青松是那样特别，就象白锻上镶嵌着一朵绿色的话，是多么独特，多有别有风格，冬天是一个树木的末日，而青松却向树神勇于挑战。
青松，你就象是一名战士，挺立在风雨，你意志那样坚定，啊！青松！我爱你！
有一种植物，即使身在陡峭的悬崖上也能深深扎根，即使在生命的尽头也非常从容，绝不会枝叶掉落、枯黄萎顿的痛苦死去。这种植物的名字叫：青松。
青松的特点也是它独特的优点：生命力顽强、拥有一身铮铮傲骨。就算它艰难的攀附在悬崖上时，也会显出一副悠然傲气的模样。它总是那么高，那么壮，让人心生一种敬佩之情，却又不会敬畏。那种予人温暖的'安全感，像一位高贵的君王在亲切的关怀着自己的子民，虽有王者之风，但*易*人。想必这也是许多文人墨客爱写关于青松的诗，绘出青松的傲然神态的原因吧。青松的一生也像人的一生：幼儿时稚嫩却也坚强，那隐忍的决意让人想去呵护培养；青年时桀傲不驯，像一匹野马，却也懂得稳重；中年枝干粗壮，为整体幽然的形态*添了几分稳重；到了步入老年，枝叶和整体轮廓变的柔和，好似一个和蔼可亲的老人。
这就是青松，一个拥有人类所渴求的品质而又似人的植物。
——青松作文 (菁华6篇)
沿着路灯一个人走回家，漫步在一条久违的小路上，突然感到一阵莫名的寂寞，路上零零碎碎有着些许行人。也许是一天的疲惫，或是工作的压抑，面无表情，似乎已是这个社会通用的面容。
夜幕渐渐降临，两旁的长影总是放慢脚步，默默地走在我身后。眼光顺着不知明的长影望去，是一颗颗看似孤独的青松。不知为何，我竟刻意地差他走去。走*了，仔细地审视着他。他没有花儿的绚丽，没有草儿的芬芳，他的样貌在我眼中除了*凡，剩下的还是*凡。粗糙的表面是他看起来俨然一位饱经风霜的老者，从来没有人注意过他，更加没有人赞赏过他，包括我也是这样想的。
不知方才为何要靠*这*凡的东西。当我转身准备要走的时候，一阵莫名的狂风吹乱了我的头发，沿着发梢望去，只见四周的花草树木卑躬屈膝，对着狂风俯首称臣。唯独那饱经沧桑的青松还镇定自若，在狂风的侵袭下文思未动。霎时间，我对着那*凡的轻松油然生敬。
青松并没有华丽的外表，他体现在人们面前的是毫无装饰的天然的翠绿，这是大自然的颜色。他从不爱慕虚荣，一年四季都只穿这一件绿衣，就连打的也要换上四套新装哩!他与花不同，绚烂后就谢了;他与草不同，芬芳过就散了，他的一生**凡凡，却始终坚守在自己的岗位上，为我们共同的家园献出了一生，可谓是“任重而道远，直到消失殆尽!”
更重要的是，从青松的身上，我可以看到一种坚韧，一种永不服输的精神。当突然袭来的暴雨将临时，他告诉我们：不经历风雨，怎能见彩虹。当寒风刺骨的冬天翩然而至时，他告诉我们：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这一切的一切，都让我为之动容。
其实，我们的生活中不也暗藏了许多这样的人吗?
泰山——有五岳之首的美誉，他的.高而险令人望而生畏。然而，整日奔波在山上山下默默无闻的挑山工们，正是以自身坚强的毅力，才铺就了一层又一层天梯，让游人一睹泰山的宏伟与高大。不然，我们何以体会到“一览众山小”的气魄!
有一阵风拂过，拉回了我的思绪，我仁旧在那条小路上凝望。此时的我已非彼时的我，因为，我发现了暗藏在青松内心深处的秘密……
在祖国遥远的边疆，有巍峨高耸的山峰，有终年不化的皑皑白雪，有寒风朔雪，有酷日狂沙，还有一望无垠的辽阔疆域
远远地望见高耸的山崖上挺立着一抹绿色的身影，仔细看，那是一棵树，一棵矗立在山崖上的巍巍青松。
青松，挺直的树干，整齐的树枝，细长的树叶，貌似谦谦君子屹立山崖。青松，坚实的脊梁于严寒中、狂风中傲然挺立；青松，挺拔的身躯屹立于悬崖边、峭壁上丝毫不惧。是什么支撑着它们，常年累月依旧挺拔？仅仅是因为它有牢固的根基吗？不，不是的，是它们敢于同大自然抗衡的大无畏的精神和敢于同恶劣环境搏斗的坚强毅力！
在那高山之巅，还住着一群人，他们用木头搭建低矮又简陋的房屋，在极端恶劣的气候中，还要遭受物资短缺和自然灾害的困扰，他们是谁？他们是守护着祖国边境的边防战士。他们如同悬崖上的青松一般，驻守边疆，以无私的爱，坚定的信念，守护着祖国的疆域，守卫着国门，用他们的忠诚无私、默默奉献保卫着我们的家园。
伟大的边防战士们，你们就是青松，无论严寒酷暑，无论风霜雨雪，你们总是那么坚强，那么无畏，昂首挺胸，永不退缩。这样的你们，如此的青松精神，能不让人敬佩？你们就是最可爱的人！
在我们身边，有很多人都有着“青松精神”，今后，还会有更多的人前赴后继去传承和发扬坚毅、无畏的“青松精神”，坚守我们的国土，为我们的幸福生活默默奉献。
致敬！那青松！致敬！那“青松”！
我的家乡黄金村，那儿有一些常见的树木青松。青松的主干，最粗的有碗口大小，青松的叶子是针形的，有的长，有的短，有的是浅绿的，有的是深绿色的。
春天，正是经过漫长寒冬考验的青松自然也不示弱。在春雨的滋养下，一株株青松茁壮成长。它们长出新的芽，它们为了吸引养分，得到更多的阳光，蒸蒸日上，奋勇向前的上长。这种蓬勃向上的精神不是应该值的我们学*吗？
夏天，烈日炎炎，碧空万里。那些长的十分鲜艳的花朵经不住太阳的照射，垂下了高贵的头。而青松依然高高耸立，枝粗叶绿。坚强地抵挡着太阳的暴晒。
碧空万里无云的秋天来了，一棵棵树木上的枝叶凄惨的从枝干上掉下来，地上也到处是枯枝败叶，仿佛在向寒冬的使者乞降呢！也只有青松叶绿枝繁，高高耸立。它做好一切准备，要与寒冬抗争。
秋季随着萧瑟的秋风离去了，寒冬也将随之而来，狂风袭来，一棵棵树弯下了腰，向寒冬投降。青松依然屹立，不屈不饶，抵抗着狂风的进犯。接着，鹅毛大雪飘然而落。大雪之后，青松上都是积雪，但它的枝没有被压弯，它的叶子还是那样绿，它还是那样直立。
青松还有顽强的生命力，无论是沃土还是沙漠，无论是*原还是山顶，甚至连山崖的裂缝中也能生长。它的用途还十分的广阔，木材还可以做家具，松油也可以做成润滑油，松籽能做药，有的青松还能观赏。
哇，青松，你朴实无华，无私奉献，你翠而不娇，四海为家；你朝气蓬勃，奋发向上；你不怕寒冬，敢于斗争。让我们都来赞美，学*青松吧！
瞧！别看这不起眼的东西，可有一天它将会散发出万丈光芒。
青松，作为“岁寒三友”之一，它的傲霜斗雪、铁骨铮铮、坚贞不屈，让人敬佩不已。
秋季，树叶枯黄，纷纷落了下来，无声凄凉地哭泣；花朵凋零，抗争不住秋风，伤心地飘落下来，黯然神伤；小草凌乱不堪，干枯荒凉，旺盛的生命力已经远去。一派萧条肃杀的景象。啊！唯有青松，冷峻地傲视着秋风，依然遒劲地与秋风抗争，丝毫不肯低头；俯望着大地，为秋天增添了一抹绿色，挺拔的身影，给人们以奋斗的希望。你昂首挺胸，在花草之上屹立着……
寒冬腊月，暴风雪肆虐袭来，树木只剩下干枯的枝条了。而你，青松，迎着风雪，与之搏斗，你顽强的生命没有一丝怯意；狂风大作，飞沙走石，你却轻蔑地笑着：“让风雪来得更猛烈些吧！你是不可能让我屈服的！”你坚韧不屈，在白皑皑的雪中，仍旧那么绿，那么耀眼。厚厚的积雪压不垮，猛烈的风雪奈何不了你。你顶天立地、历经沧桑，始终矗立在植物界的巅峰！
无论是萧瑟的秋风，还是严冬的风雪，青松始终不屈服。这是因为他以顽强坚韧的品质迎接着春天的到来。
青松坚韧不拔，在暴风雪面前坚强不屈；青松铁骨铮铮，始终不向冰霜低头；青松顽强拼搏，肯与严冬抗争到底；青松毫不畏惧，冰霜风雪对他来说不过是小插曲；青松……
“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时！”
空闲时，吾偶看高尔基的《海燕》，不觉想起日本那“希望之松”，同海燕一般历经了无数的沧桑……便写下《青松赞》来赞颂青松之精神。
云翻卷，风呼啸，一场暴风雨正在孕育着生命……
经不起狂风吹着的矮小的灌木在低低地**着。弱小的蚂蚁在匆忙地躲进洞内。那些不知所措的鸟儿在大风中挣扎着，它们经受不起即将到来的暴风雨的袭击，经受不了那震耳的雷声。而青松，听着震耳的雷声，看着*卷的狂风，挺直了身躯，大声呼喊：“来吧！暴风雨来吧！”它要去迎接风雨，要去同风雨斗争！
果然，狂风来了……它夹着雷鸣电闪，撕破群山绿衣，吹折了灌木的臂膀，凶狠地扑向青松。它想把青松推倒，它想把群峰刮*。可是，高傲的青松，仍然威武挺拔，纹丝不动，狂风咆哮大雨倾盆……它们一次又一次地扑向青松，企图使它屈服，任它们摆布。然而，伟岸的青松把头昂得更高，把腰杆挺得更直，把肩膀摇得更猛，顽强地同暴风雨做斗争。
密云散去，雨过天晴。鲜红的太阳光芒四射，青松沐浴着金色的阳光，挺起了坚强、无畏的身躯，舞起了翠绿坚硬的手臂。它欢喜，它高歌，它要在歌声中再去迎接新的战斗！
我爱青松，更爱它那精神！我便挥毫写下一首诗：狂风吹来尘乱飞，雷声袭去声震天。
人间何物能挑战，唯有棵棵大青松。
有人赞美高山，因为它巍峨壮丽；有人赞美大海，因为它宽广浩瀚；有人赞美小草，因为它坚强不屈；有人赞美梅花，因为它傲放冰雪。而我要赞美四季常绿的青松。
青松极其*凡，极其普通，但却有着旺盛的生命力和坚强的品格，无论在高山上，在峭壁间，到处都能看到青松的身影，不管地势的高低，环境的好坏，条件的优劣，它们都能顽强地生长。当北风呼啸、大雪纷飞时，所有的花草树木都落叶枯黄，而青松却依然苍翠，傲然挺立，像钢铁战士一样。青松最值得我们钦佩的是默默无闻、无私奉献的精神。我们都知道，青松全身上下都是宝，为了祖国的建设，为了人民的生活，青松做到了粉身碎骨的地步，但它们从来不向人们索取什么、苛求什么，只求拥有点滴阳光雨露，能健康生长就心满意足了，就会更加努力地生长，就会变得更加苍翠，青松在人们的心目中是不可比拟、不可替代的。
是青松的品格鼓舞我们要不怕困难，要英勇顽强，是青松的品格激励我们发奋努力，回报祖国。在我们的生活中，有很多具有青松品格的人。比如不怕劳累，不分昼夜，日夜坚守岗位的警察叔叔，他们起早贪黑辛勤工作，为我们换来了和*美好的生活。还有那些不被人们重视的清洁工，他们整天日出而作，日落而息，勤勤恳恳地清扫卫生，他们没有伤心过，没有抱怨过，直到汗流浃背，直到热气冲身，直到尽完自己应尽的责任为止，他们不知付出了多大的努力，不知付出了多少辛苦，也不知他们放弃过没有，只知道他们为我们留下了干干净净、一尘不染的马路，让我们的身体有了保障。他们这样顶着严寒、冒着风雪、不辞辛苦与劳累，难道不具有青松的品格吗？
啊，我爱青松，我要赞美青松，更要赞美具有青松品格的人。
——赞青松的诗句 40句菁华
1、雨湿松阴凉，风落松花细。独鹤爱清幽，飞来不飞去。——戴叔伦《松鹤》
2、此木韵弥全，秋霄学瑟弦。空知百馀尺，未定几多年。古甲磨云拆，孤根捉地坚。何当抛一干，作盖道场前。——曹松《僧院松》
3、画松一似真松树，且待寻思记得无。曾在天台山上见，石桥南畔第三株。——景云《画松》
4、野僧教种法，苒苒出蓬蒿。百岁催人老，千年待尔高。静宜兼竹石，幽合*猿猱。他日成阴后，秋风吹海涛。——齐己《新栽松》
5、画松一似真松树，且待寻思记得无曾在天台山上见，石桥南畔第三株。——景云《画松》
6、古人长抱济人心，道上栽松直到今。今日若能增种植，会看百世长青阴。——吴芾《咏松》
7、虽过老人宅，不解老人心。何事斜阳里，栽松欲待阴。——耿湋《观邻老栽松》
8、几年苍翠在仙家，一旦枝枯类海槎。不如酸涩棠梨树，却占高城独放花。——李涉《题苏仙宅枯松》
9、瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身。——陆惠心《咏松》
10、雷电不敢伐，鳞皴势万端。蠹依枯节死，蛇入朽根盘。影浸僧禅湿，声吹鹤梦寒。寻常风雨夜，应有鬼神看。——齐己《古松》
11、自种双松费几钱，顿令院落似秋天。能藏此地新晴雨，却惹空山旧烧烟。枝压细风过枕上，影笼残月到窗前。莫教取次成闲梦，使汝悠悠十八年。——曹唐《题子侄书院双松》
12、寒暑不能移，岁月不能败者，惟松柏为然。--苏辙《服茯苓赋叙》
13、梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。--张耒《夜坐》
14、古甲磨云拆，孤根捉地坚。曹松《僧院松》
15、风声一何盛，松枝一何劲。刘桢《赠从弟》
16、枝压细风过枕上，影笼残月到窗前。曹唐《题子侄书院双松》
17、高者三丈长，下者十尺低。——白居易《庭松》
18、南轩有孤松，柯叶自绵幂。——李白《南轩松》
19、小松未盈尺，心爱手自移。——白居易《栽松二首》
20、寸寸凌霜长劲条，路人犹笑未干霄。——崔涂《涧松》
21、遥远山上松，隆冬不能凋。——谢道韫《拟嵇中散咏松诗》
22、偃亚长松树，侵临小石溪。——白居易《题遗爱寺前溪松》
23、手栽两树松，聊以当嘉宾。——白居易《寄题盩厔厅前双松》
24、青苍初得地，华省植来新。——李正封《贡院楼北新栽小松》
25、君不见拂云百丈青松柯，纵使秋风无奈何。岑参《感遇》
26、青松寒不落，碧海阔愈澄。杜甫《寄峡州刘伯华使君四十韵》
27、烟叶葱茏苍麈尾，霜皮剥落紫龙鳞。白居易《题流沟寺古松》
28、高松出众木，伴我向天涯。客散初晴候，僧来不语时。李商隐《高松》
29、何当凌云霄，直上数千尺。——李白《南轩松》
30、梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。——张耒《夜坐》
31、不露文章世已惊，未辞剪伐谁能送。——杜甫《古柏行》
32、人生不得为松树，却遇秦封作大夫。——李涉《题五松驿》
33、枝压细风过枕上，影笼残月到窗前。——曹唐《题子侄书院双松》
34、寒暑不能移，岁月不能败者，惟松柏为然。——苏辙《服茯苓赋叙》
35、终日吟天风，有时天籁止。问渠何旨意，恐落凡人耳。——顾况《千松岭》
36、百尺森疏倚梵台，昔人谁见此初栽。——崔涂《题净众寺古松》
37、终日吟天风，有时天籁止。顾况《千松岭》
38、寸寸凌霜长劲条，路人犹笑未干霄。崔涂《涧松》
39、何当一百丈，欹盖拥高檐。《严郑公阶下新松》
40、手栽两树松，聊以当嘉宾。白居易《寄题盩厔厅前双松》
——青松作文600字优选【十】篇
从古至今，到底有多少人赞美过青松？无论天气多么恶劣，它总是顽强的挺立着。松树虽然没有牡丹那样娇贵，没有白杨那样挺拔，没有春竹那样细长。但是，它却四季常青，不会枯萎，它有着顽强的生命力。
夏季，骄阳似火，烈日炎炎。火辣辣的太阳暴晒着大地，街上的行人虽然少了许多，*日里生机勃勃的小草、小花也都被太阳晒得低下了脑袋，弯下了腰。可这时的青松却无视这烈日炎炎，不向骄阳屈服它不仅无视骄阳，而且在暴风雨中也顽强的挺立着。夏天的天气就像娃娃脸，说变就变，刚刚还是骄阳似火，一会就变成了狂风暴雨。狂风卷着沙粒在空中飞舞着，柳枝在风中疯狂地摇摆，乌云笼罩着天空，大地变得黑忽忽的。不一会儿，豆大的雨珠倾盆而至，像冰雹似的，天地间挂起了密密的珠帘，远处的景物变得模糊不清，刚才肆意摇摆的柳树也被雨水砸得沮丧着低下了头。刚刚一簇簇的小花儿现在也被大雨打得七零八落，寥寥无几。暴风雨持续了一个小时，终于停了下来，大街上落着许多被吹打下来的树叶，柳叶。再看看远处的几颗青松，它们似乎刚和暴雨经过一场激烈地斗争，然后打了胜仗似的，精神抖擞，坚毅的屹立在那里，让我不由得在心里不停地赞叹，青松的生命力多么顽强，多么倔强呀！
当秋风吹过大地时，叶子飘落，百花凋零，落英缤纷，草儿枯萎，只有青松还是那样富有生机，在大地上傲然挺立。
秋去冬来，寒风凛冽，许多树都渐渐枯萎了，花儿和小草都被大雪给覆盖了，只剩下青松还顽强，固执地与严冬作斗争。它坚强地承受着大学，忍受着凛冽的寒风，狂风暴雨，冰雹之中，可它依然挺立。
青松从不畏惧烈日的暴晒，暴雨的摧残，狂风的呼啸，冰雪的寒冷，我真佩服它永不向困难屈服的顽强精神啊！
含露乍开的茶花，流光溢彩，让人心醉，参天耸立的白杨，挺拔伟岸，引人已遐想；而坚韧质朴的松树更令人赞叹。
在众芳摇落的冰天雪地，松树迎风斗雪，无畏地挺立着，显得那么潇洒，那么从容，任凭风劲吹曲折的虬枝，任凭冰霜严裹茂盛的枝叶，“大雪压青松，青松挺且直，”它依旧苍劲挺秀地屹立于风雪中，依旧顶天立地，风度不减，”等到雪化时”，它一身翠绿，这寒冬中的绿色，农而砂艳，冷而不骄。
狂风寒雪固然是冬的主 ，而青松它浓而朴素的枝叶却是冬的神韵，当大千世界中的万物都恐惧地隔匿的时候它——坚强的松树，藐视狂风，昂首挺胸，毫不畏惧。它顽强地，始终如一地保持它的苍翠，更以勃勃的生机战胜自然。啊，那郁郁苍苍的劲松，不但是点缀，是风景，更是力量，是精神！
我赞美青松。青松是何等到的崇高，它要求的甚少，它不讲条件，胸怀宽大美丽。只要有一星泥土，砂砾也罢，悬崖也罢，它照样乐观地生活着；旱也罢，涝也罢，它照样蓊蓊郁郁。狂风刮不倒，雷霆也难轰。它从不哎声叹气，从不悉眉苦脸，从不斤斤计较，从不怨天尤人。
我赞美青松。青松象征着生命、富强、吉祥和永恒。那虬龙似的躯干，那古老的袍子，多么庄严。那浓荫的绿伞，多么高雅。它黛青永驻，郁郁苍苍，永远不老。
啊，青松 ，你不是画家的专利，你是中华民族历史的见征，你是新中国繁荣昌盛的象征！
大家心中都有自己喜欢的植物，比如亭亭玉立的水仙，优美动人的紫罗兰，绿油油的四季青……但我却独爱校园那高大挺拔的雪松。
那棵雪松已经站在那里20年了，20年的光阴，它经历了无数风吹雨打，目送着一届一届的学生毕业。日子久了，年轮加了一圈又一圈，但它却英姿不改，依旧笔直的冲向云霄，像一位军人一样坚强的屹立在那里，日夜守卫着我们的校园，这就是我喜欢它的原因。
春天到了，松树又发新针了，绿绿的惹人爱。我仰起头，接着从下往上看，只见松树针密密匝匝，好像一柄绿色的大遮阳伞；在炎热的夏天里，小花小草都被晒蔫儿了，只有松树还为我们撑起绿色的大伞，在大松树下乘凉，或者拿本书静静的坐在树下读起来，都是一种美的享受；秋天到了，松树上面有些枯黄的松枝，在风雨的“关心下”被打了下来，踩在脚底下，“沙沙”作响。时间久了，树上结满了圆圆的松果，像给松树带来一顶可爱的小帽子；寒冷的冬天来了，其他树木都已经是光秃秃的，只有雪松是绿绿的，雪一下，树枝上便托着一簇簇白雪，像朵朵盛开的白莲。
在雪松的前面是一根高大的旗杆，每当周一升**时，那又高又大的旗杆上的***便会从我们头上冉冉升起，太阳的光照在红旗上，是**发光闪耀；雪松的右边是漂亮的办公楼，它周身成褐红色，上面一块块亮堂堂的透明玻璃，站在那里可以看见学校的全景，是个非常好的“观景台”；雪松的左边是我们的主教学楼，那里是我们求知进步的乐园；雪松的后面是一个美丽花坛，里面种着月季，玫瑰花，它们颜色鲜艳，色彩明丽。尽管雪松四周的景色也很美，但也丝毫没有改变我对雪松的挚爱。
我爱我们美丽的校园，更爱校园那棵坚强挺拔，无私奉献的雪松。
每当走到一处地方，身边总是会有松树这种植物。它虽常见，但却不普通。
松树在每个人脑海里留下的颜色就是绿色，是的，它四季常青，不像普通的植物到了冬天就会凋谢，也不像一些植物到了春天就会睡去，正是因为这一点，我就十分地欣赏它。
第一次见到松树，是小时候在小区里。那时小区里有几棵松树，一开始没怎么在意，可到了冬天，一眼望去，小区里一片死寂的'样子，突然有几抹绿映入眼帘，她们就这样挺立在这冰凉的大地上，冬雪盖在它们的身上却依然是那么挺拔，不畏严寒。也许就是在那时候，松树就引起了我的注意。
进了初中的校园，又一次见到了松树，它还是一如既往的青葱挺拔。站在它的面前，总感觉有一种严肃的气氛，忍不住把身子挺直，像它一样笔直的站立。它就像一个军人，它的后面就是它的家乡，而它如军人一般的站立着守卫它的家乡。想到这里，我不由地想到了那些在偏远地区守卫的战士，他们不畏严寒，不畏艰险，一年四季地在同一个地方站着，每当我们在家中舒服地休息，他们却不肯有一丝懈怠，傲然地站立那块土地上来守卫他们的祖国。这种精神令人感叹，而松树不正象征了这样的一种精神吗？
松树的身干十分地笔直，这不也象征了一种正直的精神吗？在当今社会上，能找到有着松树精神般正直的人已是不容易了，每天在电视报纸上看到一些违法行为数不胜数，或者你也会亲眼目睹一些行为，例如公交车上不给老人让座，把一些身体不便的人撞到后迅速逃离，连基本的扶起都没有，这些事情虽然口头上说会做，但如果真遇到了只有逃跑。有着松树精神的人却不会这样做，他们会尽自己应尽的责任，即使和他们没有关系的事也会出手帮助。那些逃跑的人如果站在一排排松树下，看见它们笔直的树干，就不会心虚吗？
松树的精神令我欣赏，它象征了一种美的人，心灵之美的人，愿我也能像松树一样，成为一种“美”人。
雨后，微风起，踏着满山的雨珠，我遇见了你。
当我们背着水穿着登山鞋来探索大山秘密的时候，在乱石密布的悬崖上，看见了不*凡的你。
这一路上各种各样的树都见过了，唯独没有见着你。我们在温暖*坦的山脚下，没见着你；在*和自然的山腰上，也没见着你；唯独在这寒风呼啸，怪石嶙峋的悬崖上，见着了你。
是什么给了你这样的勇气，让你坦然面对来自悬崖上冰霜的嘲笑？是什么给了你这样的动力，使你带着赤子般的骄傲向上，向上！
无情的风吹不弯你挺拔的身躯；冷酷的雨，挡不住你利剑般的松针刺向天空的冲动；冰冷刺骨的冰雪盖不住，你对天空的向往，对太阳的热情。
你倔强的将根深深扎入地底，哪怕被岩石划的鲜血淋漓，那又怎样？鲜血只会将你的软弱凝固在地底，只会将你的热情越染越红！
流血，并不可怕，那是勇士的象征！最可怕的，是被严酷环境所折磨出来的眼泪！
你从未可怜过自己，你从来都是可怜那些在山腰山脚下苟且的它们！是啊，与其像它们一样苟延残喘、无可奈何，不如像你一样纵情燃烧！
冬天来了，北风吹走了一山的生机，但你，用你那清涩的墨绿，你苦涩的过去，狠狠藐视北风；当白雪将所有吞没，你用挺拔、伟岸的树干质问：你就这点能耐？
啊青松！我要赞美你！每一处悬崖；每一个冰天雪地里，我都能看见你，你是坚韧不屈，你是伟大坚强，你更是生生不息的希望！我赞美你，青松！
风停，曰落，我要走了，在回去的梦里。
我，又遇见了你……
每天放学回家，经过那个庭园，都会看到那棵高大的青松屹立在庭园的中心。它有着高大、笔直的树干，一年到头，永久如春的枝叶。因为青松最重要的特点就是它和其它树木不一样，别的树木只有在春天和夏季才能长得茂盛。可是青松不管在百花盛开的春天，赤日炎炎的夏日，清爽凉快的秋季，还是寒风刺骨的隆冬。它都不怕，都那样英勇无畏的站着，为我们展现着它最耀眼的一面。
春天，别的树木都刚发出新芽，而青松呢，当然也不会落后，在温暖的阳光下快乐的成长，想早点长大，长成大树。许多孩子淘气的爬到青松上，玩耍着、嬉戏着。青松没有像别的树木那样折枝断叶，它只是微笑的面对着调皮的孩子。因为它是坚强的。
炎热的夏日到了，这可是树木生长的大好时机。树木们就像一位位舞蹈演员，用各种优美的舞姿争取着“大家的掌声”。而青松，显然是这里最棒的一个。用它那尖尖的，青翠的枝叶与那笔直的树干吸收着养分与阳光。大人们、小孩们，都躲在青松大伞似的.枝叶中乘凉，而青松也是乐于助人，没有丝毫的怨言，为我们无私的奉献着。
秋季来了，树木的叶子不是脱落，就是枯萎，还有一大半的叶子已变成了黄色。可是青松却依然那样葱葱茂茂、密密层层。它不怕暴风雨的袭击，不管风多么大，雨多么大，它都英勇无畏，永不害怕。
冬天，是树木们最害怕的季节，因为那时寒风刺骨，大雪纷纷。人们都冷得躲进了屋子。树木更不用说，早就脱皮掉叶。但在大雪之中，却有一处圣景，那就是依旧如故的青松，世界差不多都变成了雪白的，但只有青松，还是那么翠绿。它不屈不挠，就像一位英勇无比的战士一样。
青松，你那不屈不挠、坚强无比的精神值得我们学*。
在缤纷多彩的植物世界之中，有“朵朵花儿向太阳”的向日葵；有优深优雅的吊兰；还有那色色俱全的菊花，但我还是偏爱那一颗颗朴素而十分*凡的青松。
青松非常普通，非常质朴，它不引人注目。轻松不像桃树有美丽的花朵，青松也不像玫瑰那样有漂亮的衣裳，青松一年四季都只披一件绿大衣。它默默无闻，只是站在大地上一动不动地沐浴着阳光，沐浴着雨水，但到了冬天，可就是它一展风采的时候了。
曾经我在一次寒冬时出门散步，发现许多“昙花一现”的花儿都禁受不住严寒的折磨，全都枯萎了，它们的重新绽放只能等待下一个春天了，我不仅为它们惋惜。
我走着走着，忽然发现了在这被冰雪覆盖的洁白世界中竟冒出几片绿色——原来是几颗青松！我抬头望着这些伟大的生物。只见它们好像是一把直插青天 、高耸入云的宝剑，雄壮无比，又好似一个个顽强和严寒搏斗的勇士，即使大风呼啸、重雪压身也不低头弯腰，令人肃然起敬！它们似乎在喊着：“兄弟们，只要我们坚持不懈，就能战胜一切困难！”虽然当天很冷，但我心里却十分温暖。
然而观察到这一新奇现象的我却始终十分纳闷：为什么冬天其他花呀，草呀全都枯死，而唯独只有青松还“长盛不衰”呢？后来，我经过查阅资料才解决了我心中的疑惑。原来“松树的叶子呈针状，也称松针，缩小了蒸腾面积，表皮厚，角质层发达，这些结构能减少蒸腾，适应干旱环境，所以终年长青，是常青树的典型代表 ”，读到这儿，我才恍然大悟，对青松产生了兴趣，并深深地爱上了它。
我爱青松，爱它那朴素的品质，更爱它*凡中的伟大——它那坚持不懈、顽强拼搏的精神。
每当走到一处地方，身边总是会有松树这种植物。它虽常见，但却不普通。
轻松在每个人脑海里留下的颜色就是绿色，是的，它四季常青，不像普通的植物到了冬天就会凋谢，也不像一些植物到了春天就会睡去，正是因为这一点，我就十分地欣赏它。
第一次见到青松，是小时候在小区里。那时小区里有几棵松树，一开始没怎么在意，可到了冬天，一眼望去，小区里一片死寂的样子，突然有几抹绿映入眼帘，她们就这样挺立在这冰凉的大地上，冬雪盖在它们的身上却依然是那么挺拔，不畏严寒。也许就是在那时候，松树就引起了我的注意。
进了初中的校园，又一次见到了松树，它还是一如既往的青葱挺拔。站在它的面前，总感觉有一种严肃的气氛，忍不住把身子挺直，像它一样笔直的站立。它就像一个军人，它的后面就是它的家乡，而它如军人一般的站立着守卫它的家乡。想到这里，我不由地想到了那些在偏远地区守卫的战士，他们不畏严寒，不畏艰险，一年四季地在同一个地方站着，每当我们在家中舒服地休息，他们却不肯有一丝懈怠，傲然地站立那块土地上来守卫他们的祖国。这种精神令人感叹，而松树不正象征了这样的一种精神吗？
松树的身干十分地笔直，这不也象征了一种正直的精神吗？在当今社会上，能找到有着松树精神般正直的人已是不容易了，每天在电视报纸上看到一些违法行为数不胜数，或者你也会亲眼目睹一些行为，例如公交车上不给老人让座，把一些身体不便的人撞到后迅速逃离，连基本的扶起都没有，这些事情虽然口头上说会做，但如果真遇到了只有逃跑。有着松树精神的人却不会这样做，他们会尽自己应尽的责任，即使和他们没有关系的事也会出手帮助。那些逃跑的人如果站在一排排松树下，看见它们笔直的树干，就不会心虚吗？
青松的精神令我欣赏，它象征了一种美的人，心灵之美的人，愿我也能像松树一样，成为一种“美”人。
雨后，微风起，踏着满山的雨珠，我遇见了你。
当我们背着水穿着登山鞋来探索大山秘密的时候，在乱石密布的悬崖上，看见了不*凡的你。
这一路上各种各样的树都见过了，唯独没有见着你。我们在温暖*坦的.山脚下，没见着你；在*和自然的山腰上，也没见着你；唯独在这寒风呼啸，怪石嶙峋的悬崖上，见着了你。
是什么给了你这样的勇气，让你坦然面对来自悬崖上冰霜的嘲笑？是什么给了你这样的动力，使你带着赤子般的骄傲向上，向上！
无情的风吹不弯你挺拔的身躯；冷酷的雨，挡不住你利剑般的松针刺向天空的冲动；冰冷刺骨的冰雪盖不住，你对天空的向往，对太阳的热情。
你倔强的将根深深扎入地底，哪怕被岩石划的鲜血淋漓，那又怎样？鲜血只会将你的软弱凝固在地底，只会将你的热情越染越红！
——青松小学作文实用5篇
我爱我的家乡，可我更爱我家乡那满山遍野挺立着的松树。它们长的郁郁葱葱的，无论是炎热的'夏天，还是北风呼啸的冬天，都改变不了它们原有的颜色。正是这种一直不变的颜色，使我深深的爱上了它们。
阳春三月，青松吮吸着春天的甘露，在微风的吹拂下，在阳光的淋浴下，它们茁壮成长。它像万年青一样，不需要人们细心呵护，精心管理。它是靠自己顽强的生命力。青松这种自力更生的精神我很敬佩。
炎热的夏天，太阳像一个大火球，喷射出毒辣的火焰。花花草草都枯萎了，有的甚至凋谢了，连小河里的水也快干了，而青松依然生机勃勃，一直到夏末，还是那样的苍郁。
凉爽的秋天，是人们喜气洋洋的丰收季节。此时，青松也结出了一个个像小宝塔似的松果，人们采摘了，可以当柴烧。
严寒的冬天，鹅毛般的大雪从天空中纷纷扬扬的飘落下来。大多的植物叶子都纷纷调落了，而青松还是那样挺拔耸立，叶子还是那样深绿。这时我想起**写的那首诗来：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到化雪时。”
我爱我的家乡，可我更爱我家乡那满山遍野挺立着的.松树。它们长的郁郁葱葱的，无论是炎热的夏天，还是北风呼啸的冬天，都改变不了它们原有的颜色。正是这种一直不变的颜色，使我深深的爱上了它们。
阳春三月，青松吮吸着春天的甘露，在微风的吹拂下，在阳光的淋浴下，它们茁壮成长。它像万年青一样，不需要人们细心呵护，精心管理。它是靠自己顽强的生命力。青松这种自力更生的精神我很敬佩。
炎热的夏天，太阳像一个大火球，喷射出毒辣的火焰。花花草草都枯萎了，有的甚至凋谢了，连小河里的水也快干了，而青松依然生机勃勃，一直到夏末，还是那样的苍郁。
凉爽的秋天，是人们喜气洋洋的丰收季节。此时，青松也结出了一个个像小宝塔似的松果，人们采摘了，可以当柴烧。
严寒的冬天，鹅毛般的大雪从天空中纷纷扬扬的飘落下来。大多的植物叶子都纷纷调落了，而青松还是那样挺拔耸立，叶子还是那样深绿。这时我想起**写的那首诗来：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到化雪时。”
人们都喜欢那五颜六色的花朵，可我却偏爱那傲然挺拔的青松。我赞美青松，赞美它面对狂风暴雨而坚强不屈的品格。
云在翻卷，风在呼啸，一场狂风暴雨就要来了。那些经不起狂风吹卷的矮小花草在低吟着，不知所措的乌儿在风中挣扎着。它们经受不住即将到来的暴风雨的袭击，经受不了那震耳的雷声。而青松，听着震耳的雷声，看着*卷的狂风，挺直了身躯，大声地呼喊着：“来吧，狂风暴雨！”这时，飞来一只小鸟对青松说：“快躲躲吧！暴风雨就要来了。”青松望着飞去的小鸟，信心百倍地说：“不，我要去斗争，去迎接那雨后的天晴！”
果然，暴风雨来了。它夹着雷鸣闪电，凶狠地扑向青松，想把青松推倒。可是，高傲的青松，依然威武挺拔，把头昂得更高，腰杆挺得更直，臂膀摇得更猛，顽强地同狂风暴雨做斗争。青松蔑视着狂风暴雨，心中充满信心。
风累了，雨疲了，雨过天晴。鲜红的太阳光芒四射，照耀着威武的青松。它经过战斗的洗礼，显得更加茁壮。狂风吹掉它几束枯枝，暴雨洗掉它身上的泥尘，在金色的阳光下，它更加坚强，更加成熟了。
我赞美青松，也就要像青松那样，只有经受起风雨的考验，才能成熟。
“大雪压青松，青松且挺直。要知松高洁，待到雪化时。”这就是**笔下的青松。粗壮的树干，修长的枝条，青翠的叶子。正是这*凡的青松，它那坚贞不屈的品格打动了我。
生机勃勃的春天，翠绿的“绣花针”蹦出来了。如同被训练过的士兵，排着整齐的队形，高昂着头，对称的站着。烈日炎炎的夏天，坐在青松下，总能闻到一股淡淡的清香，令人可谓心旷神怡。硕果累累的秋天，松树的树干十分粗壮，就像大力士的胳膊。枝条也毫不示弱。从小枝条再伸出更小的枝条，层层叠叠，美丽极了！
白雪皑皑的冬天，是四季中最为寒冷的季节，是最让植物畏惧的季节。青松却给了这银白世界中的一抹绿。远看，青松如同白金铸成的长矛，直指天空。*看，犹如一只小刺猬，身上长满了小小的针。只有那亮晶晶，洁白中衬托这青绿的青松，像一把还未撑开的大伞的青松。它的挺拔难道还比不过美人松吗？你可知道，在陡峻的绝壁上，一棵棵倔强的青松穿过洁白的世界，在微风中婆娑起舞，正向人们有意炫耀它那飒爽的英姿呢！
“有松百尺大十围，生在涧底寒且卑”。松树虽然不起眼，但它的品质是不可磨灭的。冬夏长青更是它独有的特点。不畏严寒，如同忠于职守的交警叔叔，每天都要坚守在岗位上，为人民服务；如同默默无闻，无私奉献的边防战士，在寒风刺骨冬天，仍守卫我们的祖国！难道它不该赞美吗？
人们喜爱柳树，是因为它枝条秀丽、飘飘欲仙，令人为之向往；人们喜爱荷花，是因为它的典雅脱俗、冷艳幽香，令人为之仰慕倾倒；人们喜爱牡丹，是因为它的妖娆多姿、国色天香，令人为之痴迷眷恋……然而，我喜欢青松，是因为刚直不屈、勇于拼搏，令我为之赞叹。多么刚强的青松啊！大地因为有了你，而坚毅刚强！打动我的不正是你的坚忍不拔，宁折不弯吗？
在那狭窄的石缝里，你毅然挺拔。你那婀娜的风姿让人楚楚欲动。我无法抵挡你那风姿，你的精神更是让人无法抵挡。风中摇曳着你的芳香，在你的芳香中我闻到了迷人的香，这种香我无法分辨，让我陶醉在芳香之中。
石缝里有一棵小松，没当放学时，我总到那去看看，小松天天长大，而我也越来越懂事了，小松你已经大了，我也没时间去看你了，但我相信你，你能自力成长。
10年后，松老了，我已经成长了。但我不忘松，我天天喂它水，希望它能坚持下去。正中午，松忽然死去，我伤心极了。
——青松教学反思(精选五篇)
要理解《青松》这首诗，必须得理解诗句中的字。本诗中“压、挺且直、高洁”是理解的重点，也是难点。我运用了多种灵活多样的方法引导学生理解。教学“压”时，我要求学生把“压”用自己的动作表示出来，当学生做完动作后，我说你们做这个动作时好像费很大的劲往下按，干嘛呀？学生道出了其中的原因,一个不好用言语表达的词语迎刃而解。教学“挺且直”时，针对这个词语较抽象的特点，先将这个词语拆分成三个字，“一个字一个字地理解”，然后再分别给三个字组词，最后让全班学生做“挺且直”的'动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠气昂昂的样子。“高洁”一词更难懂了，我引导学生联系生活实际，将那些在冬季枯萎凋零的花草树木与青松加以对比，引导学生看图大雪融化后青松的样儿，它还是依然挺拔，依然苍翠。这样就明白了“高洁”之意。
通过做动作、组词、看图、读书，联系上文等方法理解词语，既能让学生快速地理解词语，又能将这些词语牢牢地记在脑海里。“授之以鱼，不如授之以渔”，只要学会了理解词语的方法，就能在今后的学*中自主地理解词语了。
通过教学《登鹳雀楼》的教学过程，很受启发。我想通过上一首古诗的学*，学生已经基本掌握了学*古诗的方法，而且《青松》这首诗通俗易懂，所以我想在这一课的教学上，放手让学生自己去学。
首先初读古诗：分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句，并且让读的形式多样化（小组选择自己喜欢的形式）让每个学生都有读的机会，在生动的朗读练*中逐步达到熟读成诵。其次，对于理解有困难的词语进行指导，如：“高洁”的理解一定有困难，我利用挂图给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的？根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。最后，重点对“挺”字的书写指导。
通过这样的教学方式对于二年级的学生来说或许有些过早，有些知识部分学生理解不透彻，不过学生对自主学*方法还是很感兴趣。
要理解《青松》这首诗，必须得理解诗句中的字。本诗中“压、挺且直、高洁”是理解的重点，也是难点。我运用了多种灵活多样的方法引导学生理解。教学“压”时，我要求学生把“压”用自己的动作表示出来，当学生做完动作后，我说你们做这个动作时好像费很大的劲往下按，干嘛呀？学生道出了其中的原因,一个不好用言语表达的词语迎刃而解。教学“挺且直”时，针对这个词语较抽象的特点，先将这个词语拆分成三个字，“一个字一个字地理解”，然后再分别给三个字组词，最后让全班学生做“挺且直”的动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠气昂昂的样子。“高洁”一词更难懂了，我引导学生联系生活实际，将那些在冬季枯萎凋零的花草树木与青松加以对比，引导学生看图大雪融化后青松的样儿，它还是依然挺拔，依然苍翠。这样就明白了“高洁”之意。
通过做动作、组词、看图、读书，联系上文等方法理解词语，既能让学生快速地理解词语，又能将这些词语牢牢地记在脑海里。“授之以鱼，不如授之以渔”，只要学会了理解词语的方法，就能在今后的学*中自主地理解词语了。
《青松》一课教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。教学前做了充分估计，也设想了引导的办法。我在教学时，注重了让学生角色的进入。
当学生提出“挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合插图，做了最大努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。我知道孩子们意会了，但不能言传。我告诉学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。那你们就读一读，老师听一听，是这样吗？本来“大雪”读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没“指正”，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。
“松高洁”理解起来确实有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，“鲜亮”这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经历。曾看过一位老师设计的让雪和松树对话的环节。还是让孩子们做松树吧！“大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！”
“你可以加上动作读一读啦！”孩子们再一次成为小松树了。
教后反思：
叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。对诗意的理解如果孤立地去品词析句，往往对诗的意境领会不深。但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们幼稚天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。
《青松》一课教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。教学前做了充分估计，也设想了引导的办法。我在教学时，注重了让学生角色的进入。
当学生提出“挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合插图，做了最大努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。我知道孩子们意会了，但不能言传。我告诉学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。那你们就读一读，老师听一听，是这样吗？本来“大雪”读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没“指正”，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。
“松高洁”理解起来确实有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，“鲜亮”这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经历。曾看过一位老师设计的让雪和松树对话的环节。还是让孩子们做松树吧！“大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！”
“你可以加上动作读一读啦！”孩子们再一次成为小松树了。
教后反思：
叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。对诗意的理解如果孤立地去品词析句，往往对诗的意境领会不深。但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们幼稚天真的话语，往往自然地把诗的.意思吻合了。
——描写青松的诗句通用五篇
偃亚长松树，侵临小石溪。静将流水对，高共远峰齐。
烟叶葱茏苍麈尾，霜皮剥落紫龙鳞。
作者：白居易
《题流沟寺古松》
欲知松老看尘壁，死却题诗几许人。
作者：白居易
《题遗爱寺前溪松》
翠盖烟笼密，花幢雪压低。与僧清影坐，借鹤稳枝栖。
笔写形难似，琴偷韵易迷。暑天风槭槭，晴夜露凄凄。
独契依为舍，闲行绕作蹊。栋梁君莫采，留著伴幽栖。
《庭松》
作者：白居易
堂下何所有，十松当我阶。乱立无行次，高下亦不齐。
高者三丈长，下者十尺低。有如野生物，不知何人栽。
接以青瓦屋，承之白沙台。朝昏有风月，燥湿无尘泥。
疏韵秋槭槭，凉阴夏凄凄。春深微雨夕，满叶珠蓑蓑。
岁暮大雪天，压枝玉皑皑。四时各有趣，万木非其侪。
去年买此宅，多为人所咍。一家二十口，移转就松来。
移来有何得，但得烦襟开。即此是益友，岂必交贤才。
顾我犹俗士，冠带走尘埃。未称为松主，时时一愧怀。
《僧院松》
作者：曹松
此木韵弥全，秋霄学瑟弦。空知百馀尺，未定几多年。
古甲磨云拆，孤根捉地坚。何当抛一干，作盖道场前。
《题子侄书院双松》
作者：曹唐
自种双松费几钱，顿令院落似秋天。能藏此地新晴雨，
却惹空山旧烧烟。枝压细风过枕上，影笼残月到窗前。
莫教取次成闲梦，使汝悠悠十八年。
《松》
作者：成彦雄
大夫名价古今闻，盘屈孤贞更出群。
将谓岭头闲得了，夕阳犹挂数枝云。
《涧松》
作者：崔涂
寸寸凌霜长劲条，路人犹笑未干霄。
南园桃李虽堪羡，争奈春残又寂寥。
《松鹤》
作者：戴叔伦
雨湿松阴凉，风落松花细。
独鹤爱清幽，飞来不飞去。
《咏南岳径松》
作者：狄焕
一阵雨声归岳峤，两条寒色下潇湘。
客吟晚景停孤棹，僧踏清阴彻上方。
《凭韦少府班觅松树子》
作者：杜甫
落落出群非榉柳，青青不朽岂杨梅。
欲存老盖千年意，为觅霜根数寸栽。
《题唐兴寺小松》
作者：杜荀鹤
虽小天然别，难将众木同。侵僧半窗月，向客满襟风。
枝拂行苔鹤，声分叫砌虫。如今未堪看，须是雪霜中。
《观邻老栽松》
作者：耿湋
虽过老人宅，不解老人心。何事斜阳里，栽松欲待阴。
《戏题松树》
作者：皎然
为爱松声听不足，每逢松树遂忘还。
翛然此外更何事，笑向闲云似我闲。
《画松》
作者：景云
画松一似真松树，且待寻思记得无
曾在天台山上见，石桥南畔第三株。
《赠闾丘宿松》
作者：李白
阮籍为太守，乘驴上东*。剖竹十日间，一朝风化清。
偶来拂衣去，谁测主人情。夫子理宿松，浮云知古城。
扫地物莽然，秋来百草生。飞鸟还旧巢，迁人返躬耕。
何惭宓子贱，不减陶渊明。吾知千载后，却掩二贤名。
《松》
作者：李峤
郁郁高岩表，森森幽涧陲。鹤栖君子树，风拂大夫枝。
百尺条阴合，千年盖影披。岁寒终不改，劲节幸君知。
《高松》
作者：李商隐
