1自然拼读法——教学法中的利器
自然拼读法是目前国际上公认的最简单最有效的英语教学方法，它的学*主要是分成六个阶段，从字母、字母组合的发音练*，到单词、短语与句子的发音练*，同时还有听音辩词的学*。因为英语中百分之八十以上的单词都遵循自然拼读这一规则。所以，孩子学*之后，便可以轻松地阅读英语材料，不需要再死记硬背单词。
2如何让儿童自己进行英语阅读
许多家长希望能为孩子打造一个双语环境，但是，对于国内的诸多家庭来说，日常中使用双语交流还略显困难。因此，一个比较折中，但又有效的方法就是给孩子准备大量的原版英语材料，提高孩子的阅读能力。
3孩子们的最爱——戏剧教学
所谓戏剧教学也就是让孩子当小演员，而对于英语来说，首先需要孩子将所演角色的英语台词背会，其次还要将这些台词带有感情地说出来。因此，这个过程不但极好地保证了孩子对英语学*的兴趣，还能提高孩子的口语表达能力。并且亲自演绎过的角色记忆更为深刻，同时又满足了孩子们的表现欲，所以，这种方式在现代的少儿英语教学中越来越受欢迎。
4游戏教学与教育心理结合的新突破
许多学者都认为最好的学*动力是对所学材料有内在的兴趣，而能激发学生兴趣的莫过于游戏。因为运用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学*兴趣和学*主动性，培养了学生的创新精神，并且能够帮助一些学生克服“羞于启齿”、“消极”、“自卑”等一些不良心理，在一定程度上帮助他们改变自己的性格弱点。
当孩子在英语入门学*阶段，通常都是已经具有语言辨识能力了，有这强烈表达欲望，这也是孩子们学*英语的最佳时间。练*英文的拼读，巩固孩子的英语基础水*。
学*英语并不是单靠死记硬背的，要学会利用自然拼读，可以通过阅读学术英语内容来加强英文理解能力，保证在自然状态下可以进行英语语言输入，掌握英语的逻辑与规则。老师或者是家长可以陪伴孩子在学*中玩耍或者在玩耍中学*，让孩子能够吸收到语言中的精髓。
二、沉浸式教学法：
英语学*其中学*环境也是非常重要的'，我们来帮助孩子营造一种全英语环境。在这种环境之下，通过环境的影响能够让孩子潜移默化的被影响，让枯燥的英语学*更加有趣。
三、陪伴式教学法：
VIPKID的外教老师不仅会为孩子进行英语内容授课，还会帮助孩子进行课前预*与课后复*，掌握孩子在不同阶段的变化。孩子的英语学*都会有外教老师全程陪伴，还会教给孩子家长如何帮助孩子学*英语，不管是课上还是课下都可以学*英语，有问题能够及时解答。
一、精读课文：掌握单词和简单语法。
英语课本上的课文都是很好的，语言都很精炼美妙。这就要求我们把文章的每个单词，每个词组，每个结构，每种语法现象都弄清楚，例如，所有生词的确切含义，确切念法，还有例句，等等。
中国人学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很大的误解。可以说，单词没有多少实际运用的价值，机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的外语水*。因此，要养成精读课文的'好*惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。总之，句子比单词重要。
那么怎样背单词呢？很简单，你把课文上各种需要查的单词，单词的词义，音标，例句和重要搭配都写在笔记本上。注意，不是所有词义，而是适合这个语境的那个词义。然后，左面放书，右面放笔记，然后开始看文章。遇到不记得的单词，看看你笔记本上查的意思是什么，例句是什么，有何搭配，这样一遍下来，你不光掌握了很多单词的确切含义，还看懂了文章，锻炼了阅读的能力，然后，再看第二遍，因为一遍不可能记住所有生词和具有新词义的熟词的含义的。等你这样看过三四遍，这篇文章的所有单词就都是你自己的了，都是你能灵活运用，而不是只知道个大概意思的了。
二、背诵课文：练*口语，熟悉语法。
学口语最好的办法，是反复高声朗读和背诵课文，这种做法的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做*题时不假思索、下意识地写出正确答案。而且，当你熟练朗读和背诵几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。
如果你能将《新概念英语》二、三册学得很熟，应付一般的英语考试已经绰绰有余了；进一步讲，如果你能背诵《新概念英语》二、三册中的一些课文，且对每一篇课文都能了然于胸，则参加四、六级考试时也不会费很大的功夫。跟着《新概念英语》，纠正发音，然后背出来。背书的好处就是，你能注意背诵时候的精确性，单词、结构、语法，都会很注意的。背书就是要精确，你要是背都背不精确，拿什么来保证你真正讲口语时候的语言准确性呢？只有每天大声朗读半小时以上，才能把你的汉语口腔肌肉变成英语口腔肌肉。一个礼拜一到两课。背的时候注意划分意群，比如，有 that 引导的从句要连起来背，有长词组，如 from… to…，要连起来背，这样比较容易，也比较能培养你英语的结构感。光背《新概念英语》能说好口语么？还不行，还得做件事情，就是去英语角，或与其它学伴、洋人进行交流。
很多家长为了提高孩子的英语成绩不惜大笔的花销，孩子学过各式各样的英语教材，也换过了很多英语培训机构，但很少有能坚持把一套教材全部学*的，往往是学到最后的时候，孩子只是机械地背记了一些单词，但语言的运用是灵活的，记忆单词是为了让孩子们能够更多的开口说英语而奠定基础，机械记忆是不会提高孩子的英语水*的，因此，要养成精学一套教材的好*惯，在句子以及课本的短文对话中识记单词。总之，句子比单词更为重要，把一套教材学精学透才能真正们帮助孩子打下良好的英语基础。
先说说背课文的好处。背课文能够使学生全面学*单词和语法，不仅学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用的时候的用法，搭配和其它的语气特征，更好的做到学用结合；并且由于是整个文章或是句子一起理解和接受，所以对于单个语言单位，象单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。
其次，背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能帮助孩子强化练*的语流、语速，迅速提高英语口语水*。
另外一点也非常重要：日常生活中我们都很难给孩子提供很好的英语语言环境，很难接触到纯正的英语；并且如果想实践英语的交流，必须具备一定的水*和交流对象，这些都不太容易具备。而背一篇课文能够为孩子提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料，弥补以上的不足。一篇课文流利背诵出来，更会让孩子得到英语学*的巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心。
既然背课文有这样诸多的好处，那么在背诵的过程中要注意什么问题呢？下面我就这个问题谈一下个人的看法。
第一条原则：理解而后能背。
对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。
要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。
第二条原则：所背的文章要典型而纯。
文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学*产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。以完全正确和有代表性的文章丰富孩子语言资料。在这里我推荐《新概念英语》特别是第二册。非常好！
第三条原则：先听后背。
既然背课文是练*英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听，直到能够模仿得很象为止。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。
第四条原则：从易到难、从短到长、循序渐进
背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。
第五条原则：背课文一天之际在于晨
早晨是练*口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。
第六条原则：注意重点句型和单词
背课文不只是注重整体，对于单个重点的语言现象应该给予同等的重视，毕竟背课文最重要的任务就是要在课文中学*英语。
所以，在背诵前应该认真得学*掌握课文中的重点单词，不仅注重他的发音和拼写，还要注意它的前后搭配。要全面了解重点得语法现象，注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。
第七条原则：及时复*，多多重复。
背诵的东西要及时重复，一般要重复到28遍才可能比较牢固地记住。当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复，及时复*。把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。所以，重复和复*不是减慢而是必要得手段。
第八条原则：同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调，在不同环境和条件下重复。
这样不仅可以增强记忆，更可以使得所背的课文活起来，真正成为召之即来的如意工具。比如一篇记叙文既可以以朗诵的语调高声朗诵，也要以讲故事的方式娓娓到来，这样才会逐渐的从语言的*惯中解脱出来，转而更为重视语言所表达的内容，这样在相似情况出现的时候，语言自然而然地脱口而出。
——英语学*方法9篇
【入门】
第一、课前预*
在每节课之前，快速预*是一个好学生的普遍做法。预*能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预*的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预*时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。
第二、上课要认真听讲
凡是学*态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学*、合作学*、探究学*，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学*活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生*等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。
因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学*水*的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。
第三、要认真做好复*
课后一定要复*，而且要循环往复的复*。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复*，才能把知识学*得扎实、牢固。
除了课后复*外，还可以在双休日进行定期复*和每个月进行一次阶段复*，将所学的知识系统化，条理化。在复*时，要注意以下几点：
1、复*的方法要多样化。复*不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复*，也可以在运用知识过程中复*，也就是在实践中复*。
2、复*分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡"过度复*"。避免过度疲劳可适当分散复*。"过度复*"是指对需要牢牢记住的学*内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学*识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫"过度复*"。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学*很有帮助。
3、复*时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求在复*中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识结构才能扎实。
【学*方法】
在每一节课之前，一定要快速的预*，这是一个好学生的普遍的做法，预*可以让你在课堂上面抓住自己不会的地方有所突破，课下你就会觉得比较的轻松和愉快，合理的安排，预*的方法是因人而异的，不用太强求和别人一样，有的学生是边读书边思考，对于新的内容会产生一定的兴趣，有的学生是在预*的时候读画，圈点，在自己不理解的问题上面画上记号，以便上课的时候更加的注意。
凡是学*态度比较端正的学生，在课堂上面一定会全神贯注，目不斜视，高度的集中精力认真的听讲。尽管新的课程提倡的就是自主的学*，探究的学*，尽管现在的课程理念提倡的就是民主自由，学*的活动，应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生*等参与课堂的教学，应该要认真的听讲放在首位，特别是老师在讲一些比较，细致的地方的时候，认真的听课是取得成功的第一步。
在课后，大家一定要好好的复*，而且一定要循环的复*每一个人大脑的储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分只有循环的记忆，反复的复*才能够把知识学*得更加的扎实和牢固，复*的方法一定要多样化，复*不等同于简单的重复，而是需要适当的变化形式，力求生动形象有趣和有效果，可以在运用知识过程里面复*，也就是在实践中复*。
大学英语的学*和高中英语的学*有很大的区别，因此不论在态度上还是在方法上，大一新生都应有所调整。英语是一门语言学科，靠的是日积月累，每天接触是至关重要。在大学里更侧重的是同学们的自学能力的培养，老师只是充当引路人，大部分学*都要依靠同学们的自觉自立。
那么，在大学怎么做才能使英语稳步提高呢？在大一阶段，主要注意三个环节：课前预*、课堂学*、课后复*。大学英语课文一般较长，词汇量大，指望在课堂上把知识点全部掌握是不大可能的，因此课前预*就成为决定是否学好英语的第一个重要环节。预*时，最好先独立阅读课文理解大意，碰到不懂的单词先猜词义，看第二、三遍时再参考课文后面的单词表或字典，实在理解不了的句子就作记号等上课时解决或查阅参考书。要充分利用课本配备的光盘，课前自学可以达到事半功备的效果。课堂学*就是上课认真听讲并积极参与各种课堂活动。随着老师课堂授课进度适时反应，参与口头、笔头活动，可以大大提高自己的英语思维能力、临场应变能力和口语水*。课后复*阶段，除了要熟读课文、记住所学的单词和短语、尽量背下课文中一些比较精彩的段落外，还要适当通过课后练*来巩固记忆。单词一定要在课文记，因为只有在具体的语境中记单词你才会懂得怎么去用，这样才能记得更牢。
但是，大学英语的学*决不是仅通过学*课文就能完成的，在没有排英语课的时间里除了预*，还要适当地读些英文报刊、杂志，也可以看些简易的英文小说，另外，经常听些英文广播或录音、歌曲等，对提高听力也很有帮助。提高口语的途径就是就利用一切机会多开口练，别怕犯错误。去英语角之前最好有所准备，准备一两个话题，在和别人交谈时就有话可说了，而且可以占据主动地位。
那么，有这么多的实践活动，怎么去合理安排时间呢？我们举个例子供大家参考：以星期一和星期四有英语课为例。星期一上课后要当天及时复*，同时作好星期四的准备工作。周四上课后再及时复*，因为事先有预*，所以复*也会很轻松，一般一个小时即可。周末又开始新一轮的预*工作。报刊杂志就放在没课的时间，早上最好用来听点英文广播或录音，周末想轻松一下就看看英文电影或难度适中的英文小说等。这样一来，学*英语不但不是负担，而且成为一种娱乐。
我把自己一些心得总结归纳，得出以下要诀。第一要诀：从电视、电影、新闻中学*英语
看英文电视、电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学*地道英语和提高英语听力的好机会。选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错，要养成不看字幕的*惯。程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。这种情况下，您可以先看字幕了解剧情（如果是电视节目那就要先录下来），再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的'增多而迅速提高。如果找原版电影有困难，可以试着听英语新闻，同样会起到很好的效果。
第二要诀：善用录音带锻炼听说能力
有些学*者总是*惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样达不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学*者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。这样练*有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。
第三要诀：练*朗读，好处多多
英语学*者往往对朗读不太重视。事实上朗读的妙用大矣！1.锻炼英语的发音，语调与节奏；2.使口腔各发音部位灵活，增进说英语时的流利程度；3.使耳朵增加听英语的机会，从而提高英语听力；4.充分应用读书四到：眼到，口到，耳到，心到比默读时更能记住所读的教材。我们也可以说朗读是会话的基本练*，没有朗读*惯的人是很难学成会话的。
第四要诀：查字典之前，要猜猜看
学*一种语言一定要查字典，但一定要讲究方法。在这里先说两件事：第一：不要盲目的查；第二：不要查的太快；换句话说，在查字典以前要先想一想，甚至猜一猜。
很多学*英语的人，在文章中一看到生词抓起字典就查，结果往往是每个生词都查过了，却看不懂整句或整段的意思。假如在查字典以前，先根据上下文的意思猜猜看，再翻开字典，就不会感到无所适从了。应该先结合上下文，前后句，整个段落来推敲它的意思，再查字典证实一下，有时甚至用不着查字典意思就清楚了。这种查字典的方法还有一个好处，由于先经过猜，想的过程，对于这个生词有了观察和分析，印象已很深刻，查字典之后就很容易就记住这个词了。
第五要诀：作个吹毛求疵的人
为了自己学好英文，有时甚至是为了帮助别人学好英文，不得不做个吹毛求疵的人。在路旁的广告牌上，在日用品的说明书上，在出版商的广告传单上，只要是用英文书写的都可以留意一下，看能不能挑出错误。这样做有助于训练您细心和精确的*惯。碰到有疑问的地方不妨抄录下来，和老师，朋友讨论一番。当然如果能使出错的人改正了错误，则是额外的收获了。
第六要诀：不必对自己苛求完美
追求完美，本是值得嘉许的。学*英语的人总是希望自己能够达到正确无误的地步。但就学*英语的过程来讲，应该把“完美”当作一个将来追求的目标，而不必让它成为套在自己头上的枷锁。
自己练*时，虽然要尽可能作到正确无误，但也要容忍自己和别人犯错误。有些学生抱怨说，他们的老师因为求好心切，他们一开口练*就被纠正的体无完肤让他们越学越没信心。对自己或别人矫枉过正可能反而会产生反效果的，语言的学*尤其如此，因为语言的表达能力受心理的影响很大。请记得：“Everylearnerisentitledtomakemistakes.”学*的人都有犯错误的权利。
第七要诀：坚定信念，持之以恒！
我觉得以上是很生活化，实用化的学*方法。你当然也可以发挥创意，另做尝试，找到适合自己的学*方法。学*语言是一种艺术，也是一种不断自我超越的过程，在任何一点上都能起步，在任何一点上都能突破。只要您抱着热忱，毅力和尝试的勇气，再加上良好教材的指引，必定会有成功的一天！
一、高中英语学*特点：
1、词汇量：
高中英语的特点是知识点散，词汇量大，需要学生不停地花时间去记忆、巩固和应用。高考英语要求会使用约3500个单词和400至500个*惯用语和搭配，与初中相比，明显词汇量增多。此外，学生会发现以前初中学过的词汇在高中英语里要求对其搭配和用法进行拓展。
2、 语法从零碎语法变为系统语法：
除词汇量之外，高中英语阶段的语法也和初中不同。初中语法考察的层次较浅，很多语法知识只要死记硬背基本上可以解决问题。但是高中英语的语法却更系统化，更复杂化。难点主要集中在三大从句(包括定语从句、状语从句和名词性从句)、倒装句及非谓语动词，要求学生对语法系统的掌握及灵活应用。
二、高中英语学*方法：
1、 单词与词汇：
单词与词汇学*是高中英语学*的重要部分，因此一定要加强学*，从而打下坚实的基础。在学*单词时要注意单词的词性与词意，比如常考的有一词多义、熟词生义等。最好准备一个生词本，积累做题时遇到的生词，结合课后单词进行课内和课外记忆，不断提高词汇量。同时，在词汇的学*中我们要注意提高对词汇的理解和应用，不仅要提高记忆水*，还要提高对词汇的应用，可以通过写作来提高词汇的应用能力。
2、 语法：
高中的语法需要系统记忆，我们不难发现许多学生英语学*的困境主要在于语法知识难以理解，导致他们学*英语兴趣的降低，夸大了英语学*的.难度。语法的学*对于分析阅读中的长难句至关重要，如果没有一定的语法基础，就无法理解文章的具体意思，对英语学*造成了很大障碍。因此，在课堂上我们要认真跟上老师的思路，系统完整地学好每一个语法点。建议同学们在系统的学*语法后做大量语法题进行巩固。
三、培养良好的学**惯：
1、准备一本合适的英汉字典。词典选择方面，常见的牛津或朗文英汉词典就可以。词典是我们最好的老师，*常学*英语就要注意通过词典找答案，积累一些常见单词或词汇的用法，从而提升自己的英语水*。
2、每天坚持一定量的英语学*。英语的学*是一个长期积累的过程，不是一蹴而就的，因此我们要保证每天定时定量的学*。这样的话也能保持我们的语感，增强学*的信心。
3、扩大英语的课外阅读。根据自己的水*和爱好选择合适的阅读材料，建议可以阅读一些英语杂志、英语报纸以及一些简单的英语小说，提高英语学*的兴趣。
一、知己知彼，百战不殆
*有句古话：“知己知彼，百战不殆”，我们不光要了解本身的长处与短处，还要对你想报考的学校有很多的了解才行。我们要及时了解这些学校都考什么，认真做重点中学考试的真题，这一点毫无疑问非常重要，你只有知道学校考什么，本身的复*才能有的放矢，才能更有针对性。因此，建议最好能够找到本身想考的中学的考试题，严格根据考试时间去做，并及时总结经验教训，效果必定会非常好。
除此之外，精心摆设专题训练，做些书面练*也是有须要的。如听力题、单项选择题、和阅读理解题，有针对地练*还是会找到些复*的重点及提高解题技巧的。由于语言的学*是一个长期积累的过程，那么在做重点的复*的同时更应注意加强每天的听、说、读、写的练*，多读些英文的书籍，来拓展本身的知识面，英语学*贵在坚持。
二、查缺补漏，夯实基础
针对英语考试，英语等级证书已经不再是重点中学的敲门砖，因为实践证明很多手里证书不少的考生，英语基础技能并欠好，语法不睬解、阅读不踏实、写作错误也一大堆。因此，现在很多重点中学已经不但仅是考察证书，而是要实实在在的进行考试，也就是对学生综合本质的测试。例如，08年清华附中培训班寒假英语课程内容为新概念第二册。众所周知，新概念英语有助于打下良好的英语基础知识，全面提高英语学*成绩。
综合本质测试对于英语的考查是基于词汇、语法之上的综合运用能力的考查。
各重点中学对英语的考查，多采用“面试”的形式，内容主要涉及词汇、语法和阅读，以及白话、听力等几个方面。如有的学校考察听力与阅读，有的口试与笔试并重，有的学校则只考察写作和阅读;有的是先看一段影像资料后进行答卷，有的是阅读一段并不完整的文章后进行补写文章并回答一些具体问题;有的甚至还考察英语的奥数题。很多重点中学的实验班的考试难度则更大些，包罗多学科的知识。由此看来，准备的综合能力测试，六年级的学生就必需在巩固基础知识的前提下，提升能力。
建议广大考生，针对考察点对本身的英语学*做一个全面的自我检查和诊断，在听力、语音、词汇、阅读和写作或语法知识专项等方面哪些是本身的强项或是较弱的。如果是较强，则要做到不断改进，包管在考试中绝不丢分。如果是比力单薄的方面则要加强练*，做重点复*，就是做到查缺补漏，夯实基础。
三、增强自信，勇于挑战
从以往面试中脱颖而出的学生里，我们不难看出，这些孩子无疑在心理本质方面是非常过硬的，面对陌生的人和环境不胆怯，不慌张，思维清晰，条理清楚，给考官留下很深刻的印象。学生是否能自信的表达本身，是否敢于挑战本身，这是*年来越来越多的'学校非常重视的一点。例如十一学校，在面试中最先举手回答问题的考生会得到加分。可以说只有良好的知识储备还不敷，还需要具备与人交往的能力，独立创新的能力，勇于尝试参与竞争的能力。
归根到底，面试中对英语的考查主要是侧重于英语实际运用能力――即英语的表达与交流。英语取胜的关键在于单词、语句应用的准确，它不需要你用多少创新来苦心的思考，也不需要你想法设法来体现出本身在这方面有多优秀。其实只要你用流利的语句表达出本身所要表达的最基本内容，那么你的优秀与才能便自然流露于你的英语白话与应用之中。在面试中，学生在进行英语问题的解答时，就应力求做到和*时用中文与大家扳谈一样，让考官感觉自然而舒适。所谓自然，就是流利。所谓舒适，就是不要错漏百出。对于英语问答的标题问题，建议考生用最简单的语句表达出最基本的内容就可以了。解答过程中，考生要制止使用偏、难、怪的生僻词语，制止使用复杂句。虽然生僻词与复杂句使用正确可以给考生的介绍增色不少，但一旦使用不妥的话，那可就得不偿失了。
少儿英语怎么学*
英语是现代人重要的交流工具。它已经成为我们生活、学*和工作中不可缺少的一部分。学好英语的前提是学好英语口语，增强听说能力。
统计数据显示，人们在日常使用的语言实践中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%，在英语学*的过程中可以看出听力和口语的重要性，所以孩子在课堂上最好是听一些儿童英文歌曲和英文原版漫画。
以听、说、写、练为主，旨在提高儿童英语实际应用能力。6—12岁的孩子，语言模仿能力很强。录音可以督促他们努力学*，记录他们的进步和成长。它还可以帮助学生养成良好的学**惯。这是少儿英语学*阶段非常有效的学*方法。
英语学*是一个长期的、分阶段的过程。在不同的学*阶段，要及时检查孩子的学*情况，复*巩固所学知识，为下一阶段的学*做准备。
给孩子选择的英语课程体系要与应试教育英语教材内容紧密相关，情境生动多样，能直接反映孩子的英语学*状况，这样也可以评估孩子的学*效果。
孩子没有基础，听不懂外语？可以请外教老师进行辅导。一般选择欧美国家的外教较为合适，最好是能有高学历和丰富教学经验的。通常，外教教学生动形象，还富有幽默感，有丰富的肢体语言，当孩子遇到不懂的单词时，他们会生动的解释，很容易让孩子理解和领悟。
最后，父母可以和孩子一起听一些英语磁带或相关少儿英语学*的内容。5~8岁年龄段的孩子在英语学*上可能有点胆怯，良好的语感会让孩子自信很多。
父母可以选择早上起床到去上学的这个时候放一些英语歌曲，也可以在晚上休息之前让孩子们听，不需要刻意强调听清楚，只要跟读，阅读，在自然之中培养他们的语感，并使用适当的语言鼓励，让孩子对英语学*有信心。
小学英语音标学*方法吧。
一、多听音标发音
小学生学*音标应该从听开始，初学音标的时候，仅仅听一两遍音标发音，是不可能学好音标的。同学们应该准备好音标录音，多听几遍，通过耳朵不断传达给大脑，让声音在大脑中形成记忆。
二、跟读音标
想要学好音标，听读绝对不能分家。在听音标录音时，除了要用脑记忆外，嘴巴也不能闲着，要跟着音标录音去读，刚开始的`时候可能读不准，比较别扭，多读几次就慢慢会改变。通过不断的跟读练*后，要求能把所有音标发音读准。
三、学写音标
音标学*与字母和拼音的学*，还是有很大差异的。要想学好英语音标，一定要去练*写音标，通过不断的学写更好的掌握音标。
四、尝试拼读
在学会某个音标后，我们可以找一些相关的陌生单词，去尝试拼读，再根据单词录音或是老师去纠正自己的错误。如果没有读准或是读的不正确，一定要及时纠正，以免形成*惯，以后难以改正。
五、灵活运用
要想学好英语音标，就必须要会活学活用，只有将学*过的音标运用到单词、句子中去，才能真正体现学*音标的价值。所以一定要音标学*的基础上去拼写、读写单词，对每一个新的单词都要把音标运用至其中，让音标学*显示出它的价值，这也是学*音标最重要的一步。
一、劳逸结合，训练灵敏听觉
寒假毕竟是一个假期。在经过了一个学期的紧张考试和复*工作后，学生们应该利用这个难得的假期好好放松一下。适当的休息对于提高学生日后的学*效率和积极性是非常有帮助的。在休息的同时，进行一些强度较低，相对轻松的听力的训练就显得非常适宜。
能力的提高是一个潜移默化的过程，听力的提高与学生的听力训练时间成正比。每天保持一定量的听力，训练并保持听觉的灵敏度才会有所提高。走亲访友或宴会吃饭的间隙，用MP3或者随身听练*听力，不仅方便也很可行。不过记住，听的时候要确保用心听，碰到听不懂或理解错的部分可以在事后对照答案和参考。切记自以为听懂了大概却抓不住关键信息的做法。
二、稳中求进，提高阅读能力
阅读技巧和经验是在实践中获得并积累的。利用寒假长达一个月的空暇时间，每天读一些题材不同而又符合自己程度的语篇，是备考中不可或缺的部分。可利用每天起床前的半小时，阅读几篇文章。务求读懂全文，切不可“浮光掠影”。对于较长较难的文章，可采用先读问题与选项，后读文章的办法。答完所有的题后，可以再快读一遍文章，逐一校对各题答案，查看答案是否前后照应，并在关键的地方结合上下文认真思考。
彻底起床后，是一天之中人头脑最清醒效率最高的时刻。这个时候，做一些考核学生对语境的理解程度、逻辑思维和词义搭配能力的完形填空是很合适的。要求考生每天上午坚持做两篇完形填空。
三、继往开来，学会举一反三
处在高三至关重要的两个学期之间的寒假是承前启后，梳理总结的好时段。在经过一个学期的学*之后，寒假正好可以让大家对以往做过的练*进行反思。学而不思是大敌，“做过算数，对错不管”是时间的浪费。当然，寒假也是增加和强化词汇量的好时机。词汇量掌握的好与坏、量的多与少，直接反映出考生的英语语言能力的高低。
温*巩固以往试卷中整理的错题，把句子结构分析清楚，尤其是对定语从句，名词性从句，非谓语等高中重点语法，重在理清思路，要学会思考错误，从思维方式上纠正自己，以期形成良好的*惯，避免重复犯错，达到举一反三的效果。
在假期里进行身心放松休息的同时，总结过去一个学期的经验教训，拾遗补缺，也为即将到来的新学期做好了充分的准备工作。寒假虽短，但是如果能予以充分利用，却可以使高三学生们在这较短的时间里有一个可观的飞跃。最后，祝所有的高三学生都能够过一个充实有效、快乐有益的寒假。
听、说、读、写、译是英语的五个组成部分，它们是一个既有联系又有区别的整体，但是其共同的基础却是词汇这个部分。
背诵单词要达到的目标是掌握单词的发音、拼写和意义，即音、形、意。而对于掌握了一定基本词汇的英语学*者来说，这个目标就需要修正了。大家可以从目前国内流行的各种英语测试中得出一点认识，那就是它们都是标准化考试——标准化意味着什么？它意味着在答题的过程中，答题者需要动笔去写的英文内容明显地减少了，需要圈圈点点做以选择的内容相应地增多了，有的甚至是全篇选择。动笔去写的内容大体上只有“作文”和“翻译”两项，而且相对于其它的考试项目来讲，它们的要求都不高，我们完全可以凭借着自己所掌握的基本词汇量再加上一些专门的训练来完成这一目标。也就是说，在掌握了一定的基本词汇以后，我们背记单词的时候，就不需要再刻意地记住它的拼写方式了，而只需要记住它的音和意。只有这样，我们的学*实践才会更加符合英语考试的要求。
而对于背诵单词的意和音，我们也可以通过采用一定的科学方法来做到。我们大体可以把英语词汇分成两类∶本地词和外来词。本地词是指产生于英伦三岛、拼写在五个字母以内的简单词汇；外来词是指在历史的沿革中不断传入英语之中的非本地词汇，它们的数量目前占英语词汇的绝大多数，而且大都是复合词。中级水*的英语学*者目前所掌握的词汇量中已经含概了大部分的本地词汇，他们所面对的是如何快速记忆外来的复合词。复合词具有自己的鲜明特点，即它们绝大部分都是“前缀+词干+后缀”的复合式结构。词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系，而后缀则主要表示一个单词的词性。据统计，在英语词汇的构成中，大概存在着500个左右不同的前缀、词干和后缀，由它们组成了数以几十万计的英语外来词汇。而英语常用词中所包含的前缀、词干和后缀的总量也不过一百来个，一百个与几万个、五百来个与几十万个，这是多么鲜明的对比！
除了按照字母组合与复合结构记忆英语单词外，我们还提倡使用联想和比较的方法。这些方法在某种条件下往往会成为单词记忆的最有效和最快速的方法，而且一旦确立“联系”，终生都不会忘记。联想法是指按照已知条件，学*者可以对单词记忆的各个方面做以由此及彼、由表及里的各种合理联想。如“STAMP”这个词我们只需记住其“跺脚”这个词义，就可以自然而然地联想到“盖邮戳”、“邮票”、“图章”、“标志、特征”、“种类”等多种词义。其联系在于跺脚与盖邮戳都有相似的动作内含，都含有用力和下击的成分，至于其它意义则很容易顺理成章地被推出。类似这样的情况在英语词汇中还有很多。比较法是指对于某一个单词而言，我们在记忆它的时候应该把与之相关的易混淆的词或其词性的各种变化形式一起拿来记忆，由一般到特殊，由已知推未知，这样就可以做到既掌握其意义和发音，又掌握其具体用法和区别所在。
对于一个英语学*者来讲，如果他的英语单词能够做到望文生义、见形知音的话，可以说他已经具备了一定的单词量，除此以外他还需要一个灵活的头脑和刻苦的学*精神。灵活的头脑可以使一个人在英语学*的过程中做到举一反三，悟出规律，勤奋的学*精神又可以使这种规律性的东西不断得以延续和提高。
听、说、读、写、译这五种英语的基本功，听的关键不在于戴不戴耳机，而在于怎么戴、戴多长时间。有些人是鸭子听雷，只进耳朵不进脑；有些人只有三天的新鲜劲儿，过段时间就不知耳机放在哪儿了，这些不良倾向都需要我们注意克服。听讲究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，这样会给说打下一个很好的基础。自己的风格就是首先从摹仿中得来的。
说是与听密切联系的，但是它的要领却与听恰恰相反∶它在于你敢不敢张开你的嘴，大声地、哪怕是错误百出地表达你的思想。张嘴的次数越多，英语让你所犯的错误就会越来越少。听和说都需要注意积累，一些好的搭配、一些地道的用法都是从*时的不断积累中来的。听和说的另外一个共同点是它们都以掌握单词的正确发音和标准的语音语调为基础，只有勤于摹仿、不断练*才能够保证你学到一口地道的原汁原味的英语。
读的关键在于“跳跃”，在于你敢不敢跳过你目前的阅读水*去阅读更高一个档次的文章。在这里，英语学*则体现出了一个人的胆识和魄力∶在跳读的开始阶段，你可能会遇到意想不到的阻力和打击。但是如果你坚持做了，而且做到底了，英语就会给你以应有的回报。当你再反回头去读你不久前才刚刚读过的文章时，你就会惊喜地发现你就象一个地道的美国人在茶余饭后悠闲地读着报纸。
当然跳读也要具备一定的条件和熟练程度，不具备条件而急于跳读或已具备了条件而不去跳读，都是不对的。至于具体条件是什么、需要达到什么样的熟练程度，则需要我们自己在阅读实践中结合自己的情况不断地去摸索。
写只不过是说的文字表达形式而已，一个人的口语不错，他的作文能力也一定不会低。它与说和听一样，都需要持之以恒。因为你不但在提高自己的英语水*，而且也在锻炼表达能力。
译是读和写的结合，一个人译的能力是建立在读和写的能力之上的。但是这并不等于一个人的读和写的能力很高，他的译的能力就一定会很高。译的关键在于实践，因为除了理解和表达外，译中还包含着很多方面的技巧，而这些技巧不通过具体的翻译实践却是难以掌握的。
一、一定要勤奋，不能偷懒
学*不是一件轻而易举的事情。要想获得成功，就必须做一个坚持不懈的长跑者，千万不要半途而废。在课堂学*中，要积极与老师配合，主动思考，努力提高听课的效率。在课后，要努力消化吸收课上的内容，并做好下节课的预*，这是丝毫不能偷懒的。要注意找出适合自己的学*方法，并持之以恒，成绩就能逐步提高。
二、积累的形式要多样化
英语学*应该在具体的动态的语言环境中进行，不能把词汇、语法当 成孤立静止的东西来学。所以，*时积累不能局限于课本内容。在学*过程中，要经常阅读英文的报刊杂志，把课外阅读中学到的知识及时补充到笔记中。要坚持朗 读和背诵。要积极参加各种英语活动，如表演、游戏、唱英文歌曲、朗诵英文小诗等等。通过这些非书面的形式来体会英语，感受英语，进而更好地运用和掌握英 语。
三、要注意不断归纳总结
英语学*具有连续性，我们已经学到的知识与后续知识不是孤立的，而是前后照应和滚动复现的。适时的归纳总结，可以更好地反思自己的学*过程，发 现学*中存在的问题，找出其中的规律；适时的归纳总结，可以使自己有成就感，进一步激发学*兴趣，而且能够在应用中更好地检验所学知识，自然而然地完成对 课本知识的复*、扩展。此外，经过自己归纳总结的东西印象会更加深刻。
总之，听说读写是一个环环相扣的整体，只要一个方面提高，其他也会相应加强。建议从最简单的阅读入手，循序渐进，切记切记是海量阅读，多读英语课外读物。以上的是大多数人都知道的，一下是大多数人都不知道的。 培养兴趣和成就感积累是学好英语的关键。
海量阅读－再次强调，最最重要，多读英语课外读物。 英语课堂上，不要把发言机会让给任何人，每次都要把给手举直了，可以积累你的自信心和成就感。
朗读，模仿是关键，一定要大声，这个很重要，对于口语和听力都靠这个提高。
注意音标，找出规律，可以帮助记忆单词。
英语学*环境，尽量不要用中文去解释英文，阅读纯英文文章，字典高中后也可以用全英文的。（适合高中以后）
改造你的面部肌肉，因为*人的脸是不适合说英语的，方法是发音要把口长大，要尽量模仿原音。
勤于查字典，把字典翻烂了，英语也就学好了。
同样，什么时候把录音机听坏了，听力也好了。
什么时候你能把以上都做到了，英语考试就都能考99分以上了。
每个人都适合自己的学*方法，以上的方法只能做为参考，希望能对你有所启发。如果能做到，你的英语水*已经高出同龄人很多了，同时可以在考试中获得高分。*时学*，录音机和课外读物是最好的帮手，我这里有很多，等我放寒假，我就带回去给你。学*英语很艰苦，也充满乐趣，肯定会遇到挫折和失败，只要*惯于挑战失败，就没有什么可以把你击倒。试想一下，有一口流利的英语是什么感觉。好好努力吧，英语很简单的。表达能力有限，只希望这篇没太多头绪的文章，能帮你把英语学好。
——少儿英语学*计划优选【十】篇
一、明确幼儿英语教学活动目标首先，明确幼儿英语学*的目标，不是为了*得高水*的英语专业知识，体现庞大的词汇量，而是通过英语这一语言教学。一方面培养幼儿学*的兴趣及对英语语音的敏感性，为以后的英语学*打好扎实的基础;而另一方面则通过语言发展幼儿的交往能力及培养科学的语言*得技巧，初步形成对多元文化的理解和尊重。
其次，幼儿英语教学活动目标要明确，便于理解和操作。当英语活动游戏化时，目标的明确一定是以要实现的教学目的为依据，不可宽泛、概括、难操作。如培养英语口语能力等等。
最后，为了使幼儿能在教学中更多的体验到游戏的乐趣，目标对于幼儿应是隐蔽的，但在教师心中却是清楚的。当游戏与教学相结合时，游戏与教学的目标要一致。游戏作为教学的辅助手段必须为教学服务，二者相匹配。
二、选择的教学内容应是幼儿感兴趣的幼儿阶段的认识往往是无意识多于有意识，幼儿所获得的知识经验很多是在日常生活和游戏活动中无意识地、自然而然地记住的。英语教学内容应根据幼儿年龄及身心发展特点，在不超出或者接受能力范围内进行，选择他们所熟悉的基本内容。
三、注重游戏化的英语教学活动结构游戏化的幼儿英语教学活动的设计与组织是为实现教育目标，以游戏为幼儿的主要活动形式，对教育内容的具体展开和教育方式、方法的具体运用。要根据幼儿的发展需要、生活经验、年龄特点和他们的'兴趣爱好，组织设计生动活泼的活动，创造良好的语言环境和轻松愉快的学*气氛，让幼儿在活动中学，在游戏中学，在环境中学。
游戏化的幼儿英语教学活动的基本结构一般分成3个层次，它是一个由感知---理解---运用---发展的认知过程。这样的设计体现了斯金纳提倡的"小步递进程序"。目的在于使学*者容易完成，每完成一步都能得到积极的强化，并体验到自己是在向着一个特定的目标前进并享受着这种进步的快乐。第一层次，创设语境，教师展示新授内容。语言的使用离不开特定的语言情景。创设语境是活动设计中极为重要的一环。所谓语境，即语句的上下文。心理语言学家的研究表明，幼儿的理解力在很大程度上依赖于环境，局限于此时此地的具体事务，幼儿的记忆也依赖于环境。创设语境，既是帮助幼儿正确理解语言含义的重要依据，也是消除紧张，激发幼儿交际欲望，鼓励幼儿积极参与的有效方法，更是培养幼儿在语言环境中准确得体地使用英语进行焦急的必由之路。因此，在设计组织时，应首先考虑创设尽可能真实有趣的情景。
第一层次的活动设计和组织的关键是通过情景创设，帮助幼儿在特定的语境中整体感知、理解语言材料，激发强烈的交际需要和参与欲望，为下一步的模仿操练做好准备。
第二层次，模拟操练，帮助幼儿消化所学内容。英语教学主要是培养幼儿的语言实践能力。不经反复的模仿操练，幼儿不可能掌握语言，没有大量的听说实践，也不可能达到熟练的运用。此时，一般侧重于机械训练，确保幼儿能有足够的语言实践量，使新知识的感知及理解鲜明、完整、深刻。但是，游戏能让幼儿避免枯燥乏味的单纯训练，它可以使幼儿在富于变化、生动有趣的一系列游戏活动中逐步熟悉并*得单词。
如紧接上一层活动的小游戏"喜欢的花"Ilike the red(yellowink…)flower，听到教师指令，幼儿则躲藏到某种颜色的花朵后面，待幼儿熟悉规则后，可请幼儿发指令，用这样的游戏来巩固。
第三层次，运用扩展，引导幼儿巩固和发展已学知识。让幼儿初步掌握的内容得到及时的巩固、整理和运用。如What color is it?这个活动到了此环节，可通过游戏"种花"Let's plan，将幼儿分成三组，自由在花园图上种上自己喜欢的花，边种边说出花的颜色。三个层次的游戏层层递进地帮助幼儿学*巩固---整理单词，让幼儿在游戏中学*和玩耍。
英语学*的起始时间越来越早，很多小学在一年级就已经开设了英语课。但是很多小学生在学校开设英语课时并没有做好充足的思想准备，更没有良好的学**惯，方法不当，学生会觉得越学越枯燥，导致了小学生对英语产生了厌烦甚至畏惧的心理。对小学生而言学*英语究竟有什么好的良策呢？以发挥小学生自身条件为基础，结合英语学*的一些规律，就能找到适合他们的英语学*方法，达到事半功倍的效果。
一、以兴趣为契机，多结合生活实际，学会运用语言
初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师会千方百计地在课堂上激发培养小学生的学*兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学*热情和积极性，让小学生明白学*英语是件很有趣的事情。
二、注意良好学**惯的养成
1、倾听的*惯。
2、养成规范书写的*惯。
3、养成正确记忆单词的*惯。
三、注重积累，搜寻有效的记忆方法。
记忆在英语学*中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学*的成败。小学生是初学者对于单词的记忆还知识处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。
很多人说在阅读中背单词，但那是需要一定的.单词量作为基础才行。虽然阅读很重要，但集中精力专门背单词还是必须的，否则单词量太少，阅读就完全失去了兴趣。我们学*我们的母语，尚需要专门的记生词和生字。
可以使用单词记忆方法记忆，笔者曾体验过“表音密码”这个方法。这个方法最大的好处就是记忆的效果特别好，它的原理具体我也说不清楚，一开始用觉得这方法挺一般的，没什么特别的，但是体验完到后来（你试个几天），你就会发现很神奇了，它真的能让你做到见词能读、听词能写。并且从此大量的单词不再是问题。这对于大量词汇记忆来说是非常关键的。
四、持之以恒，把握未来。
学*英语要过许多关，如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。过每一关都要下够功夫，练够火候，才能苦尽甘来。
以下六点是重点
1.上课时间一定要充分把握
2.坚持大声朗读课文，可改善自己的语音，语调
3.通过学*课文，在课余时间翻译课文
4.对于每课的语法重点，要适时总结，细致分析
5.需要背诵的课文一定要能默写
6.可选购一本符合自己能力的辅导书，每天适当练*
一、复*计划
首先，将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述，帮助学生构建知识框架。然后把大纲上强调的重点，难点及*时练*中反映出孩子们掌握的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复*全面，不留“死角”；之后是强化练*阶段，具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后，再穿插练*与测评，对学生在笔试练*与口语问答中出错频率高的题型（包括阅读理解）及句型进行及时，集中的纠正辅导；最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架，总结应试和做特定题型的技巧。
二、具体目标与复*重点
1、通过有效的复*，进一步激发学生学*英语的兴趣，巩固本学期所学知识，同时提高自主复*、归纳的能力。
2、掌握四会单词、词组。
3、掌握每个单元的基本句型。
4、掌握日常交际用语及应答。
5、培养良好的`书写*惯，能做到书写整洁、规范。
6、加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水*。
学*计划技巧
第一阶段的复*，主要针对于教材的复*与梳理，把每单元的AB两部分快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。
第二阶段的复*是横向复*。根据各知识点的前后联系，将课本中零散的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复*Are these/ those。的一般疑问句时就可以和单数形式的Is this/ that…对比起来学*，让学生通过问不同的物品体会单复数，再通过位置的不同区分它们的意思。
这一阶段的复*中我将遵循精讲多练的原则，让学生通过对比进一步加强理性认识，然后通过针对性练*题做到灵活运用。
第三阶段的复*是对各单元做总结，进行书面表达方面的指导。在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识进行“练笔”，然后全班交流，相互学*，共同提高。
第四阶段的复*，有选择性的做一些练*题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做题的要领。比如做单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。
当然，在复*的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点，还应多加复*指导和练*，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。对于“学困生”还要倍加关注。
总之，在接下来的复*过程中，我会力求以学生为主体，一切从实际出发，争取让每位学生都有不同程度的进步与提高，顺利完成本学期的学*任务，在期末考试中取得优异的成绩。
本班大部分的幼儿都已经在幼儿园生活和学*两年多了，他们的自理能力都有了很大的提高，基本都能自我服务，学*上有了自觉性，主动性，探索性，生活行为*惯好，文明有理，尊重长辈，尊重老师，团结同伴，能和睦相处，但是仍存在一些问题，如继续加强幼儿午睡的自觉性，继续加强幼儿安全，卫生知识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。现制定教学计划如下。
一、管理班级工作计划
1、继续加强幼儿安全、卫生意识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。
2、继续培养幼儿行为*惯，日常礼貌用语，学*礼貌待人，尊重别人。
3、教师互相交流学*，取长补短，利用本园的有利条件，将教学继续提高，确保幼儿一天正常的教学活动。
4、认真参加幼儿园举办的教研学*，加强自身教学水*，提高教育教学质量。
5、保育方面：坚持每天把教室的卫生时刻打扫干净，做好交接班工作，做好午睡工作，时刻观察幼儿面色变化，注意幼儿身体的温度，教育幼儿能自我服务，自己的事情自己做，学*收拾自己的玩具，衣服，图书等物品。
二、教学工作计划
1、老师之间互相学*，互相探讨教学，取长补短，提高各自教学水*，提高幼儿的学*兴趣，开发和培养幼儿体、智、德、美全面发展。
2、有目标地制作各科的教学具，及充分地利用本园的有利条件，通过剪、撕、折，来培养幼儿的动手操作能力，手腕灵活性。培养幼儿的观察能力和想象能力。
3、加强体育锻炼，保证每天一小时体育活动时间。通过体育游戏等形式，培养幼儿参加体育活动的兴趣，增加幼儿体质。举行亲子运动会。
4、每周一张贴好一周教学计划，预先备好课，课前做好教学工具准备。
5、开展培养幼儿动手能力的科研课题及数学教研活动。
6、教学目标：
（1）健康：身体运动智能，随儿歌指令移动身**置促进身体反应敏捷性；运用不同的动作表现音乐旋律，增进动作的协调性：学*运用工具玩球尝试投篮，并获得投篮的经验与乐趣；学*穿衣，养成自己事情自己做的*惯；根据指示做动作，发展幼儿身体的*衡感。
（2）社会：人际关系智能；人能主动与人打招呼；知道朋友的重要性，探讨成为别人好朋友的原因；知道自己进步的地方；交流成长的经验，增进对运动安全与游戏的认识，培养互助合作的团队精神；欣赏中华文化中的刺绣和编织艺术；知道京剧是一种独特的中国戏剧。
（3）自我认识智能。知道各种庆祝生日的方式，体验过生日的乐趣；学*照顾植物，培养对植物的爱，体会玩叶子的乐趣；养成自己事情自己做的*惯；体验形体扮演的乐趣。
（4）语言：语言智能，理解有情节的'儿歌内容，感受中国儿歌连锁调的形式特点；学*阅读；按照情节发生顺序，讲述图片故事；要集体面前讲述自己改编的故事，提高创造运用语言的能力。
（5）艺术：音乐智能；培养使用乐器的能力，能用乐器制造不同的乐音来表现自己的心情；培养对律动的感受力，学*创编新词，演唱新歌曲；体会音节的节奏，做不同的动作；在音乐游戏中，培养对乐曲结构的敏感性。参加幼儿园举办的律动比赛。
（6）数理逻辑智能。观察辨别空间线索，培养初步的推理能力；初步获得年和月的概念；尝试用不同的工具和方式进行测量；培养比较和配对，推测的能力；增进数数能力，学*简易统计方法并对讨论结果进行归类；比较各种不同特征的线，培养敏锐的观察力。
三、安全工作
1、利用各种形式引导幼儿用电、交通、游泳、放火、防震、放毒等各项安全教育。如教育好幼儿上落楼梯向右走，不准在教室追逐大少便与喝茶要排队，教室张贴安全标志，教育幼儿不准乱摸电插座，教育幼儿当遇上危险时请打110向警察叔叔求助，或大声向外叫救命。
2、坚持每周进行一次常规安全大检查及卫生检查，并每周五向幼儿进行卫生，常规，安全的教育。
3、利用音乐组织幼儿，调动幼儿的自觉性。
四、卫生保健工作
1、做好幼儿冷热工作，能够及时为幼儿增减衣服，午睡注意幼儿的睡意，发现异常立即做好应变办法。
2、每天早上做好晨检，做好病号登记，特别要吃药的幼儿名单。
3、充分利用阳光，空气水等自然因素组织幼儿锻炼，培养幼儿良好的个人卫生*惯。注意幼儿的心理卫生和心理健康。
4、每周检查幼儿的手指，要求幼儿不准留长指甲，隔天就要洗头，每天要更衣。
5、教育幼儿要多喝水，多吃蔬菜，不要挑吃，均匀饮食，有助身体发育。
五、家长工作
坚持每周家长联系制度，以面谈、电谈与网络的形式与家长沟通，让家长更加了解幼儿一日在园的生活，学*等情况，积极主动地向家长反应幼儿在园学*情况，生活等情况。如每天早上用亲切的微笑迎接家长与幼儿，了解幼儿在家的情况，在下午放学就把幼儿的一天生活学*反应给家长知。并坚持每周做一次快乐家园聚会，以取得家长教育与幼儿园教育的一致。
当孩子要开始学*英语的时候，或家长准备让孩子启蒙英语，打基础的时候；都需要有判断和选择。判断是为了更好的选择，判断的依据和要求决定了选择的结果。比如选择线上，还是线下，什么模式的教学特色，如何安排孩子的学*计划。学*之处能力不足，要根据孩子的性格，兴趣，学*和表达*惯来做目标，并制定适当的计划。家长都希望孩子能快速学会，有效掌握，表达优异，效果明显。从能力和知识层次上都有所提升和进步。看到别人家的孩子学得怎么怎么好，于是就改变目标了；看到别人家孩子的方法和教材好，目标又动摇了；那孩子的学*怎么能持久呢。希望是好的，要脚踏实地地提升孩子的英语听说读写能力，才会打好基础；有了强有力的基础，才不会落后，有了扎实的基础，才不会在以后的学*中修修补补。
教孩子学少儿英语，老师教的方法是相似的；孩子接受和理解程度是不同的，这取决于孩子认知和生活环境中家长是如何教孩子的。方法和知识结合起来融合到课堂上，让孩子参与其中教学活动，换个环境培养孩子主动，有方向和侧重的去认知和学*。要求太高，就容易忽略细节；追求速度，就容易忽略质量；怕的是一直找不到方向和目标，英语学*过程是系统的`，持续的，随着孩子认知和学*能力提升而不断改进的。计划是随着目标而变化，而目标是要随着孩子学*能力和进度来判断和确定的。如果只把眼睛盯着目标，而忽略了孩子学*中的优势，就不能培养兴趣；忽略了学*中的不足，就不能有持久的提升。
当在英语学*中没有计划的时候，就容易放松目标；有了老师教的方法，不去锻炼就不能提升听说读写的能力和认知水*；有了老师教的词汇，语法，音标和阅读，不能付诸于方法，就不能更好的记忆和理解。巩固是为了消化，巩固是通过反复的练*从而能让知识和方法结合的稳固。温故而知新，不仅是知识层次上的熟悉，更是能力上有新的提升。英语是语言，不仅需要自己去练*，更要去实践，沟通，在互动和交流中提升自己的练*效果。持久的学*除了兴趣，还要有耐心，专注；而耐心和专注是靠日积月累的*惯形成的；这是靠老师的行为和家长的辅导陪伴影响而形成孩子的*惯和表现。
在英语学*中，没有学不会的，怕的是不能坚持，半途而废是耽误时间，也会形成容易放弃的思维和学*方式。很多成功的例子，是靠有效的方法，更重要是有恒心。恒心并不是机械不动的，而是诚心诚意去学，柔顺地听从老师和家长的安排，跟着变化而变化，才是恒久。跟随老师学*英语，不仅是听老师的方法和词汇，孩子也是在模仿老师的表现形式和表达或表情形式。在外有老师孜孜不倦的耐心教导，在内有家长的悉心关怀和鼓励；在学*方法和知识上是严格要求的，在形式上是灵活的，教学环境是和谐的，辅导过程是愉快的；让孩子喜欢老师的教学方式，喜欢家长的辅导过程，让学*成为快乐的源泉。
随着新学期的到来，同学们走出了快乐的暑假，又将继续回到学校投入到紧张的学*中去。在开学之初，一定要给自己设定一个目标，从而使自己在新的学期里“有条不紊”的取得理想的成绩。
第一，要端正自己的学*态度。“态度决定一切”！心态是取得成功的关键环节，拥有好心态是取得好成绩的前提！
第二，上课仔细听讲，弄懂每一个问题，按时完成作业。课后做好预*、复*。课余时间要“少玩一会儿游戏，多看两本儿好书”，扩展知识面，提高阅读以及写作能力。
第三，“好记性不如烂笔头。”记好每一次笔记，认真对待每一次口头作业，只有基础扎实了，才可以积累。
最后提醒，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。所以，在新学期里，要学会合理安排学*、娱乐、休息的时间。这对于目标和计划的实施非常重要。
英语学*中“积累”尤为重要。英语的积累就像车厢，一节一节的增多。下面给同学们介绍一些英语学*的方法。
背单词的时候要学会“重复和积累”。
大多数人的记忆力都差不多，我们每天背单词，都会有一定比例的遗忘。所以，我们每天要尽量多背一些单词，增加积累并及时复*。
单词要“随时”背。可以把生词做成手抄本，有空就拿出来看看，这样既很好的利用了时间又不觉得枯燥。人的`记忆周期是7天，一个单词经过7天的记忆，会掌握的牢固。也就是说，我们前一天背过的单词要在第二天复*，同时“装进”新的单词。第三天复*前两天的单词，同时再“装进”新的单词直至记牢。我们在背单词的时候，不仅仅要记住拼写，同时还要掌握它的意思及词性。在复*的时候，可以用汉译英或英译汉的方法来考察自己。背下来的单词可以一带而过，但一定要“扫一眼”，重点放在不会的单词上。
语法在小学阶段并不是考试的重点，但语法却影响我们读书的质量。
同学们要“多听、多读”。没有英语语言环境，要自己创造。每天抽出一定的时间听和英语有关的东西，听不懂没关系，重在提高“语感”，要养成*惯。此外，“开卷有益”对学*英语同样适用。读英文小故事、小短文，有助于我们掌握句子的结构。虽然学*英语没有母语一样的完美环境，但每天坚持大量的听，大声的读，也是非常有效的方法。看过的文章，要争取在读熟、理解的基础上背下来。
作文不仅考察单词量，同时也考察同学们的写作能力。
较强的写作能力，要靠长时间的积累。坚持每天写日记是提高作文水*的重要因素之一。掌握的单词，背诵下来的优美段落，我们可以通过日记来把它变成自己的语言。在这个过程中同学会真正的体会到“温故而知新”的真正含义。
学前班共有学生人数29人。这个阶段的孩子刚刚离开幼儿园比较松散的环境，对于学校生活还不完全适应，学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且部分学生刚接触学*英语，对英语学*没有基础，因此教学难度很大。
一、基本情况
学前班共有学生人数29人。这个阶段的孩子刚刚离开幼儿园比较松散的环境，对于学校生活还不完全适应，学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且部分学生刚接触学*英语，对英语学*没有基础，因此教学难度很大。少数学生在幼儿园学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学*英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学*英语的语境。
二、教材分析
学前班英语教学以国家《幼儿园教育指导纲要》为根本，秉承了“赏识、创意、体验、伙伴”的少年儿童社会教育理念。教材充分考虑到幼儿身心发展的规律和学*特点，特别设计了培养幼儿多元智能、关注幼儿生活经验的英语教学活动，不仅实现了幼儿阶段英语兴趣的培养和语感的启蒙，更实现了与小学英语教育的自然衔接和过渡。以三个主人公的成长故事为主线，贯穿幼儿情商教育和道德品质培养。以快乐的小小派乐多**队为主题形式，营造轻松有趣的学*氛围。以培养多元智能的主题式情境教学为依托，实践体验与发现、创意与欣赏的教学理念。以完全互动的立体教育教学方案为载体，实现了家园共育和学*型家庭的构建。以独具匠心的绘画和动画设计为表现形式，培养小朋友的想象力和初步的感受美、欣赏美的情趣与能力。
三、教学目的要求
教材从小朋友的学*兴趣、生活经验和认知规律出发，针对学**惯与策略、思维技能与发展的培养，设计了以学生为中心、师生互动、亲子互动的开发多元智能的主题式情境教学活动，使语言学*和小朋友的实际生活自然融合，既激发了小朋友学*英语的兴趣和热情，又培养了小朋友注意倾听、勇于表达的*惯，更为小朋友创造了用英语进行自我展示的空间与机会。
学前班的孩子应能达到的课程目的要求为：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能对英语学*中接触的外国文化*俗感兴趣。
四、教学措施
1、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、*等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
2、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学*的兴趣。让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
3、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水*，同时提高学*兴趣和合作能力。
4、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
五、教学模式
根据我班幼儿的特点，创建以游戏活动为主的教学模式，组织生动活泼的英语游戏活动，让幼儿在活动中学，在游戏中学，在不知不觉中快乐的学*英语。
六、教学进度(略)
想要学好英语贵在坚持，而是否能坚持下来就在于少每日英语学*过程中是否制定了合理的计划：
一、上课认真听
上课认真听讲，尽量弄懂英语中的每一个问题，按时完成作业。课后做好预*、复*。课余时间还可以看看课外英语方面的书，扩展知识面，提高阅读以及写作能力。
二、单词记忆。
结束了一天在学校的学*，晚上睡觉前可以进行单词的记忆，这样不仅不会占用我们太多的时间，而且还是一件可以使我们放松的事情。在儿童睡觉前的一段时间里，家长可以陪同孩子一起学*和记忆单词，这时候不用强行记忆。
三、坚持英语朗读。
每天的`晨读时间是同学们进行英语朗读的最佳时机，这个时间儿童可以将自己比较感兴趣的英语文章大声的朗读出来，这样不仅可以培养自己的语感，同时还可以让自己的精神振奋记住更多的知识点，为接下来的上课做好准备。
四、听力训练。
每天早上起床的时候，是儿童英语听力锻炼的较佳时机，因为这个时间段的孩子，一般还处于困顿的状态，听英语不仅可以让孩子快速的进入状态，还可以创造一种良好的英语学*氛围。每周末休假的时候，早上可以进行英语听力的训练，这个时间段听的英语没有限制，可以是简单的英文歌曲，也可以是有趣的英语对话等。
五、适当的语法知识
语法在小学阶段并不是测验、检测的重点，但语法却影响我们读书的质量和以后阶段的学*。同学们要“多听、多读”。从中总结出语法点，每天抽出一定的时间看看这些总结出来的语法，养成*惯。还可以读英文小故事、小短文，有助于我们掌握句子的结构。每天坚持大量的听，大声的读，也是非常有效的方法。看过的文章，要争取在读熟、理解的基础上背下来。
一、思想工作
本学期，我仍将以一名优秀教师的要求去规范自己的言行，热爱本职工作，热爱幼儿园，自觉遵守幼儿园的各项规章制度，关爱每一位幼儿，坦诚面对每一位家长，积极认真研读幼儿教育的相关书籍，认真准备、组织每一次教育活动，按新《纲要》的理念创设适合幼儿发展的心理、物质环境……多反思，多听，多做，勤于实践，促进自身专业素质的提高与发展。
二、能力发展
上学期，由于自己的松懈，工作没有取得理想的成绩。本学期，我一定吸取教训、总结经验，争取从以下几方面获得提高：教学方面，我将认真准备幼儿活动所需材料；写好每一次教育活动计划；多学*，把先进的幼儿教育经验运用到自己的教学中；多反思，结合自己班幼儿情况实施收效好的教育方法；多到*行班级走走、看看、听听、取长补短，促进幼儿发展；多和有经验的教师交流，争取获得她们的指导、帮助。课题实践中，细心记录专家们的教育理念，认真揣摩，多提问，使自己在教学工作中的疑惑得到有效指导并付诸实践。生活中，热情待人，友爱助人，谦虚为人，团结向上，争取和同事们成为朋友。特色教学中，细心分析幼儿情况，认真准备教案、教具，提前将周计划、教学活动安排好，根据幼儿掌握情况实施作出调整，带好这群活泼可爱的宝贝们，班务工作中，严格要求自己，以身作则地做好自己工作。
三、努力方向
有了目标，工作才不会迷失方向，才具有提高与发展的意义。所以，本学期我根据自己的情况制定了以下三个目标：
1、争取成为幼儿园优秀教师。
2、争取把中二班建设成为幼儿园优秀班集体。
3、踏实努力地做好本职工作，争取向党组织靠拢。力争使本学期工作能圆满结束。
四、出勤方面
让我们班的出勤提高，要有一种新的体现，我们要抓好教育教学、生活护理等，尽自己最大的能力与本班教师配合好，能够让各位家长朋友进行好好的在出勤方面配合我们的工作！
五、教学方面
抓住我们的主题活页材料，本学期主要让幼儿进行小肌肉的锻炼进行书写、增加户外活动的体育锻炼1来增加幼儿的免疫力！
以上，是我本学期的计划及目标，我一定努力去完成。
当孩子要开始学*英语的时候，或家长准备让孩子启蒙英语，打基础的时候；都需要有判断和选择。判断是为了更好的选择，判断的依据和要求决定了选择的结果。比如选择线上，还是线下，什么模式的教学特色，如何安排孩子的学*计划。学*之处能力不足，要根据孩子的性格，兴趣，学*和表达*惯来做目标，并制定适当的计划。家长都希望孩子能快速学会，有效掌握，表达优异，效果明显。从能力和知识层次上都有所提升和进步。看到别人家的孩子学得怎么怎么好，于是就改变目标了；看到别人家孩子的方法和教材好，目标又动摇了；那孩子的学*怎么能持久呢。希望是好的，要脚踏实地地提升孩子的英语听说读写能力，才会打好基础；有了强有力的基础，才不会落后，有了扎实的基础，才不会在以后的学*中修修补补。
教孩子学少儿英语，老师教的方法是相似的；孩子接受和理解程度是不同的，这取决于孩子认知和生活环境中家长是如何教孩子的。方法和知识结合起来融合到课堂上，让孩子参与其中教学活动，换个环境培养孩子主动，有方向和侧重的去认知和学*。要求太高，就容易忽略细节；追求速度，就容易忽略质量；怕的是一直找不到方向和目标，英语学*过程是系统的，持续的，随着孩子认知和学*能力提升而不断改进的。计划是随着目标而变化，而目标是要随着孩子学*能力和进度来判断和确定的。如果只把眼睛盯着目标，而忽略了孩子学*中的优势，就不能培养兴趣；忽略了学*中的不足，就不能有持久的提升。
当在英语学*中没有计划的时候，就容易放松目标；有了老师教的方法，不去锻炼就不能提升听说读写的能力和认知水*；有了老师教的词汇，语法，音标和阅读，不能付诸于方法，就不能更好的记忆和理解。巩固是为了消化，巩固是通过反复的练*从而能让知识和方法结合的稳固。温故而知新，不仅是知识层次上的熟悉，更是能力上有新的提升。英语是语言，不仅需要自己去练*，更要去实践，沟通，在互动和交流中提升自己的练*效果。持久的学*除了兴趣，还要有耐心，专注；而耐心和专注是靠日积月累的*惯形成的；这是靠老师的行为和家长的辅导陪伴影响而形成孩子的*惯和表现。
在英语学*中，没有学不会的，怕的是不能坚持，半途而废是耽误时间，也会形成容易放弃的思维和学*方式。很多成功的例子，是靠有效的方法，更重要是有恒心。恒心并不是机械不动的，而是诚心诚意去学，柔顺地听从老师和家长的安排，跟着变化而变化，才是恒久。跟随老师学*英语，不仅是听老师的方法和词汇，孩子也是在模仿老师的表现形式和表达或表情形式。在外有老师孜孜不倦的耐心教导，在内有家长的悉心关怀和鼓励；在学*方法和知识上是严格要求的，在形式上是灵活的，教学环境是和谐的，辅导过程是愉快的；让孩子喜欢老师的教学方式，喜欢家长的辅导过程，让学*成为快乐的源泉。
——少儿英语的教学方法合集5篇
同母语学*的过程一样，第二语言的*得必须从听力起步。听力即听英语的能力。听的过程是吸收信息，并在大脑中处理信息的过程，这一过程如果有良好的开端，将大大促进说读写的能力。
在听力教学方面，教师应使用以下教学方法：
1、根据儿童的年龄特点，选用灵活多变，喜闻乐见的训练方法和手段。
2、听力训练要循序渐进，切忌情感变化反差过大，或怪腔怪调。
3、为培养儿童初步的交际能力，要让他们多听地道纯正的英语，听原声磁带，看原版VCD，DVD等材料。
4、听力训练不能孤立进行，而应把听做，听唱，听画，听说，听跳，听写，听读等结合起来。
5、听力训练可与智能训练同步进行。即在儿童听力训练的同时，训练他们的识别，识记，观察，思维，注意力，想象力等智力方面的因素。
1. 准备活动。准备阶段的活动一般在呈现故事内容前进行，主要由两个目的：一是清除儿童理解障碍;二是让儿童对故事的内容有大致了解。
2. 在讲故事的过程中，可以设计如下环节：
1)出示相应教学图片，帮助其理解。
2)将打乱顺序的图片，按照自己的理解重新排序。
3)结合故事的关键词，猜测故事内容。
4)边听边做出相应的动作。
5)根据故事情节找出相应的图片，或拼图。
6)根据动作或描述，判断人物。
3.在理解的基础上，可以设计自由表达活动。
一、口语篇，让旧知复现更有量
基于语篇的单词教学，要求教师在教学中要时刻重视已学过的各种单词和句型，让学生运用有关旧知对新知进行感悟理解和描述表达，以此既达到降低新知难度的目的，又拓展了新知运用的*台。在本节课中笔者在课堂的热身阶段，将相关已学的单词和句型进行了相应的整合，帮助学生能以篇输出相关的知识，使旧知的复现更有量。
片段1：
T：Hello, boys and girls. What's the weather like today?
S：It's sunny.
T：Is it warm today?
S：Yes, it is.
T：So it's ...
S：It's sunny and warm today.
T：Thanks, how about this picture?(CAI呈现一些天气图片)What's the weather like it?
S1：It's sunny and hot.
S2：It's rainy and cool.
S3：It's snowy and cold.
片段2：
T：When it's sunny and warm, what do you wear?(CAI呈现一些服饰图片)
S：I wear my sweater.
T：What colour is your sweater?
S：They are white, blue and yellow.
T：Which one is your favourite?
S：I like yellow.
T：So yellow is your favourite colour?
S：Yes, I like yellow.
T：It is a warm colour.
T：So when it's sunny and warm, she usually wears her yellow sweater.
S1：It's sunny and warm, I usually wear my brown boots.
S2：It's snowy and cold. I usually wear my coat. Sometimes I wear my jacket.
片段3：
T：It's sunny and warm. I usually wear my shirt. And I usually go hiking with my friends. How about you?
S1：It's windy and cool. I usually wear my shirt and jeans. I usually fly kites with my friend.
S2：It's sunny and warm. I usually wear my blue shirt. I usually go hiking and climb mountains with my parents.
S3：It's snowy and cold. I usually wear my coat and boots. I usually play with snow.
S4：...
在热身复*到导入新授的过程中，教师以图片创设的情境，与学生一起交流，建立本课的基本语篇，唤醒学生头脑中的旧知，实现了语言输出量的最大化，从而为能顺利运用这些语言素材描绘和感受新知奠定基础。
二、口语篇，新知学*更有效
词汇教学的一条行之有效的途径就是要让词汇教学贯穿语篇教学的全过程，把词汇的内涵、外延和学生的情感认知相融合，让学生在具体的语言环境中感受其意思，获得深刻的印象，达到积累和正确运用的目的，使语言新知的学*更加有效。
片段1：
① What's the weather like in spring?
It's usually _______. Sometimes it's ________.
② What do you wear in spring?
I usually wear ______. Sometimes I wear ______.
③ What do you do in spring?
I usually ________. Sometimes I __________.
④ What can you see in spring?
I can see _______.
在这一阶段的教学中，教师组织学生以上述片段中四个问题进行讨论新授单词：spring。因为有了热身阶段大量的语言输出，学生对每个问题的回答都侃侃而谈，各抒己见。接着，笔者及时将片段中的问题隐去，要求学生以刚刚讨论的四个方面为基础来整体描述spring，组织学生与同伴相互继续讨论，各抒己见，在相互的倾听和倾述中，丰富和完善自己关于spring的描述。
片段2：
S：Spring is fine.
It's usually sunny and warm. Sometimes it's windy and rainy.
Spring is beautiful.
I usually wear my yellow sweater. Sometimes I wear my black jacket.
Spring is happy.
I usually go hiking and fly kites. Sometimes I climb mountains with my parents.
Spring is colourful.
I can see many colourful flowers and colourful clothes.
I like spring very much.
S2：Spring is nice.
It's usually warm. Sometimes it's cool.
I usually wear my pink shirt and my pink skirt. Sometimes I wear my red sweater.
I usually draw pictures in the park with my dad. Sometimes I have a picnic with my parents.
I can see many beautiful flowers and sweet strawberries.
S3：Spring is busy.
It's often rainy and wet.
I usually help my mom wash the clothes.
The bees and butterflies are busy too.
They fly in the flowers.
The farmers are busy.
They plant in the field.
词汇之所以具有丰富的语言意义，除了它本身所含有的基本意思之外，更丰富的词汇意义主要通过一定的语篇来表达。
三、口语篇，新知巩固更有“味”
语言学*最好的巩固方式就是运用。词汇因为语篇才能更好地体现出其丰富的词汇意义，词汇一旦离开具体的语言载体，就是一个个抽象的符号，缺失了丰富的意义，更无神韵可言;语篇，作为词汇赖以生存的主要沃土，它滋润着其中一个个词汇，使它们变得鲜活有“味”。
片段1：
S1：When it's rainy and warm, spring is here.
When it's sunny and hot, summer is here.
When it's windy and cool, fall is here.
When it's snowy and cold, winter is here.
S2：Spring is a sweet season. I can eat sweet strawberries.
Summer is a sweet season. I can eat sweet ice-cream.
Fall is a sweet season. I can eat sweet apples.
Winter is a sweet season. I can eat sweet candies.
S3：Spring is happy. In spring, the fish run with the water. The clouds play with the kites. The trees dance with the wind.
Summer is happy too. In summer, the kids swim in the lake. The kids play football in the playground. The kids eat ice watermelons.
在课堂教学中，基于语篇的单词教学中，通过语篇带动语境的创设，通过语篇带动语量的输出，通过语篇带动语用的实践。在整理和倾诉语篇中，学生的旧知被激活，新授单词密切依托生成于语境中，通过理解、仿说、记忆、巩固新授单词，最终完成“语量”的积累，同时新语篇也自然地形成，让学生带着浓浓的情感进行“语用”的体验。
基于语篇的单词教学需要注意语言支架的构建，应该从有到无，再从无到有，在*时的语篇教学过程中应该有这样的意识，循序渐进，由易到难，由少到多，逐步培养和提高学生的语篇输出能力。同时，基于语篇的单词教学还需要遵循几点原则：
1. 整体性原则
单词教学中的语篇必须作为一个完整的整体出现，具有相对完整的语意和语境，也有相对完整的语用目的和语意功能。因此，在教学中应把单词构建的语篇材料作为一个整体来处理，随着文本的展开，把相应的词汇知识渗透在整个的教学过程中，做到字不离句，句不离篇。
2. 整合性原则
单词教学既是一个独立的整体，又是单元教学的一部分，在教学过程中，把握教材间的联系，合理整合成相应的语篇后再进行教学。除教学内容的整合外，根据每个主题自身的特点，采用多种教学方法，进行有效整合，以达到教与学效果的最优化。
3. 发展性原则
单词教学作为英语教学的基础内容，教师应时刻树立发展的教学理念，确立为学生发展的目标，根据教学的实际和学生发展的需要，有的放矢地对知识点和教学内容整合相应的语篇内容，提高学生语篇输出的质与量，从而为学生今后的学*打下扎实的基础。
总之，基于语篇的单词教学的目的不仅要让学生学*词汇内容，还要帮助学生完成简单语篇的积累，并进一步提高学生输出语篇的能力和语篇阅读的能力，从而享受到语言学*和语言交流的快乐。
在听力教学方面，教师应使用以下教学方法：
1. 根据儿童的年龄特点，选用灵活多变，喜闻乐见的训练方法和手段。
2. 听力训练要循序渐进，切忌情感变化反差过大，或怪腔怪调。
3. 为培养儿童初步的交际能力，要让他们多听地道纯正的英语，听原声磁带，看原版VCD，DVD等材料。
4. 听力训练不能孤立进行，而应把听做，听唱，听画，听说，听跳，听写，听读等结合起来。
5. 听力训练可与智能训练同步进行。即在儿童听力训练的同时，训练他们的识别，识记，观察，思维，注意力，想象力等智力方面的因素。
1、从孩子本身能力入手
少儿开始学*英语之前所具备的各种能力经常被忽视或低估。实际上，他们已经有了一定的生活经验，有他们自己的世界，擅长按照他们自己的方式理解周围的事物，并且至少已经学会了一门语言。另外，他们学*的积极性通常都很高。少儿认知发展水*不仅取决于年龄，同时也取决于支持并激发这种发展的外界刺激。当孩子的潜能和已有的能力被忽视，他们只被当作“空罐子”时，少儿英语教学的一种困境就会产生。形成这种教学困境的原因在于：设计任务或活动仅仅从**的观点出发，而没有反映孩子的世界。这种情况就使得孩子无法接*这些任务和活动，但并不说明他们不能完成此类活动。那么，教师面临的挑战就在于必须走入孩子的世界，设计适合他们水*的任务和活动。
gardner认为，人有七种不同的或者说相互交叉的智力，即：语言智力、数学逻辑智力、视觉/空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力和自我智力。因此，少儿英语课堂活动的设计必须充分考虑每个孩子的智力优势，使每个孩子都能够充分参与，不断进步。除了智力因素之外，少儿英语教学所使用的教材和辅助材料必须在视觉、听觉和动觉上适当*衡，从而使具备不同优点的孩子都有展示其所长的机会。
由于孩子认知水*的限制，他们可能还未意识到语言是一个系统。因此，英语课堂教学需要借助话题(topics)以形成目标语言的语言环境。这些话题应该有意义、有趣和具有可参与性，同时也必须在孩子的生活经验和思维范畴之内。
2、鼓励交际互助
学*是一个互动的过程。在谈到孩子的一般性发展时，皮亚杰(piaget)认为，孩子所接受的社会互动的质量和数量将会极大地影响他本身成长发展的速度。维果茨基(vygotsky)的最*发展区理论(zpd:zoneofproximaldevelopment)也强调了高质量的交往互动，如**引导下的互动或与优于自身的同龄人的.互动至关重要。布鲁纳(bruner)将这一zpd理论比喻成“脚手架”，喻示孩子在建造自已知识和能力大厦的过程中，他人的引导和帮助如同脚手架一样必不可少。halliday也支持互动的观点，他认为：“母语以及第二和第三语言的学*是一个认知的过程，同时也是一个互动的过程。它的表现形式就是自我与他人连续不断的交流。”
交际语言教学法则将理解和传递信息作为其核心思想，它的重要性甚至超过了语言的准确性。
3、支持多种理解和商讨
语言的意义并不是恒定不变的。我们在与他人的交往中会对语言的意义不断地进行再理解和更新。维果茨基曾提出过“文化工具盒”。他认为，孩子所获得的母语的概念和意义来源于他所属的文化。文化背景的差异造成语言意义的差别。wells认为，协作谈话能够帮助孩子获得语言的意义并达成一致理解。费舍也强调了人的思维发展中谈话的重要性。这正与维果茨基的另一观点相呼应：将思维转化成语言的过程对刺激全面发展非常重要。
“只有通过多种载体(如观察、倾听、阅读或使用参考资料)所提供的知识与学生语言的理解的互动，他的知识结构才能更新。”
对语言的意义进行商讨和协作谈话这一重要原则应在交际语言教学所倡导的真实的、贴*生活的任务和活动中得以充分体现。在这种真实的活动中，学生们相互交流观点，共同解决实际问题，并达成一致的理解。显而易见，所有学生都需要思考。交换观点不仅仅是表述客观事实;协作谈话应具有真实意义，这才能够激发参与者的谈话动机。
4、让孩子成为学*中的参与者
学*是一个积极的认知发展过程。孩子不应再被当作等待灌满的“空罐子”，而应是语言和思维的积极探索者。如上所述，孩子已具有多种能力，这些都是构建新能力大厦的基石。barnes这样描述建构主义的论点：“我们每一个人必须通过不断理解周围的事物，积极构建自己的世界才能够达到学*目标。”费舍认为，注重以孩子解决问题为核心的活动，能够使他们积极参与并探索语言的意义和答案。
对于能够从认知角度积极参与学*过程的孩子，他们需要的是挑战和冒险。如果给予的任务或活动没有一定的挑战性或冒险性，孩子将永远无法独立，有时甚至停滞不前，丧失学*动力。但这些挑战也必须有教师或同学的适当支持，同时符合zpd理论所提出的新的知识必须在接*孩子发展水*的区域内，即“最*发展区”内。
这种学*过程中的积极参与在第二语言学*中的重要性是不言而喻的。“以任务为中心的教学思想将学*过程看作是‘从做中学’的过程――学生语言系统的发展和形成主要是通过实际参与而获得的。”
5、按照zpd理论对知识进行定位
克拉申(krashen)把“可理解的输入量”(input+1)作为学*过程中的关键因素。当新输入知识或信息保持在可理解或接*的程度时，原来知识水*与输入知识水*之间的“差异”会进一步刺激学生的语言发展。这又和维果茨基的zpd理论以及布鲁纳的“脚手架”理论不谋而合，即**或同龄人在孩子已有知识层次范围之外的适当水*所给予的支持和引导，是孩子所长和发展的核心因素。但在很多情况下，无论是**还是孩子学*语言，他们被灌输的只是其现有语言水*层次上的过于简化的语言，而不是更广阔的语言环境下的新的语言。这条原则事实上和挑战、冒险的重要性相互关联。如果语言的输入总是保持在学生现有的语言水*上，学生就没有面临挑战和冒险的机会，以致失云了成功学*语言的必要条件。
6、语言应以完整的形式出现
多年以来，人们都是把语言分割成独立的单位――传统上是结构单位或语法单位――一点一点地教授给学生。然后由学生把这些断断续续的碎片象拼图一样拼在一起去理解这门语言。然而，孩子在学*母语时并不是这样一个过程。他们置身于广阔的语言环境中，吸收并使用完整的语言，并在更深层次的潜意识中逐步理解其结构和语法。lewis倡导外语教学应该从“多个词汇构成的语言段或完整的语言”出发，发展学生成功地使用完整语言(段)的能力。tough(brumfit)也曾谈到课堂教学中“系统化语言”的作用。他认为：教师应该像母亲在家里一样，随时替换孩子谈话所使用的某些词法，构成新的完整的语言。
令人遗憾的是，大多数**和孩子在课堂学*中所接触和练*的语言被局限在了“已经消化”了的句子层次。但我认为，教师不应该如此简化学*的过程，而应该通过把结构化的学*途径具体化，从而使学生接触更复杂的语言环境。不管学生的学*风格、喜好、能力、综合发展水*和语言发展水*如何，都能够适应这种学*方法。在少儿英语教学中，教师可以多使用故事、歌曲和短剧等，使孩子在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触和学*完整的语言。
7、在熟悉环境中设计明确活动
孩子在学*第一语言时并不选择语言环境，学*语言只是他日常生活的一部分。他们使用原有的知识去理解新的语言现象，从已知中建立未知，并通过“吸收或同化新知识”，不断地调整思维方式。同样，在英语课堂上，孩子们需要一个清晰和熟悉的语言环境，进行具有实际意义的且标志明确的活动。他们需要知道为什么要做一件事情，其原因对他们来说应该是可理解的。那么，教师就要不断地接*孩子，逐渐摸索出孩子的兴趣和理解水*，并依次选择适当的话题和任务。
8、帮助孩子独立自主地学*
孩子依赖教师是一件很自然的事情。但是，如果想让孩子成为学*过程中的积极参与者，具有自己的理解力，课堂活动的设计就必须能够培养学生的独立性。少儿英语课堂中，阶段性的二人或小组活动，以及词典和参考资料的使用都有助于做到这一点。
9、创造轻松、愉快的学*环境
孩子需要安全感、适当的场所和愉快的学*。为孩子创造一个积极的学*氛围，需要注意以下几个因素：要对所有的孩子一视同仁;支持挑战性的活动和冒险;话题要有趣，并和学生的生活相联系;活动要具有实际意义且目标明确;随时适当地赞扬学生;纪律是严格和公正等。这样的环境不仅会对语言学*产生积极的正面影响，也有助于培养孩子容忍他人的品质。
10、测试应和学*的方式相一致
如果我们把上述九条作为成功学*的关键，那么，测试和评价中就应该反映这些原则。这也是对上述原则的补充和完善。但遗憾的是，事实并非如此。许多语言学*的规划和开发都没有考虑测试的过程。
——英语高效学*方法 (菁华6篇)
良好的听，说，读，写能力是英语学*所必备的能力。与此同时，培养良好的英语学**惯，将助力学*英语的同学们轻松高效地获得优异成绩。
一、应注重能力的培养
高二英语对学生的听，说，读，写能力有了更高的要求，总的来说，高二英语应注重能力的培养，为以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础。在我看来，打好基础是学好英语的前提，如何打下基础呢？可以归纳如下：制定计划，明确目标；课前预*，找出难点；专心听讲，当堂巩固；及时复*，防止遗忘；独立作业，检测效果；错误归类，解决疑难；勤奋多练，广泛阅读；系统总结，掌握规律。
二、建立错误档案本
在学*过程中，已获得的知识和技能对以后新知识，新技能的形成产生一定的影响 高一，最好的办法是消灭错误，获得正确知识和技能。每次练*或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编，然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，眉批上理由分析，这样就形成新的语言*惯。*时和临考前翻看，加深印象，引起注意，大大减少了错误率。既巩固了知识，又提高了应试能力，发挥了最佳的水*。
三、重视阅读理解能力的培养
重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断，归纳总结的能力。坚持长期阅读（每天至少2篇以上）是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读（如读21世纪报中学生英文版，《新概念英语》第二，三册，英语周报同步辅导及听说读写版），不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。
四、养成朗读背诵的*惯
朗读是在课文所提供的语境中对语音，语调，意群，句型等基础知识的综合练*，同时培养纯正的语音语调和好的用语*惯以及为听力打下坚实的基础。对学过的句型，词组，对话，课文进行朗读和背诵，形成流利的语感，也培养了理解能力，为说，读及英语写作打好基础，这是提高英语水*的根本方法。
五、养成良好的书写*惯
养成书写规范，字迹工整，卷面整洁的*惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无，标点符号乱用，给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏，白白丢分。因此，高二学生*时要养成书写规范的*惯，对大小写，标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范化，整齐美观。
六、养成使用英汉双解词典的*惯
高二学生阅读面扩大，需要补充词汇量。学生应备一本英汉词典，如牛津中，高阶英汉双解词典，在学*中随时查阅。这在很大程度上能解决学生的疑惑，帮助理解词的用法，词汇量也就随之不断扩大。
一、积极参与课堂活动。
我们现在使用的高中英语教材重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上我们一定要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会;不会说的也要说。要讲好英语就是要胆子大，脸皮厚。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。
二、英语学*要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感。
学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的英语水*。要做到词不离句，句不离文。请记住：句子比单词重要，记句子比记单词划算。我们要养成背句子的好*惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。
学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟，做过的完形、阅读、单项选择题，听力录音稿也要朗读。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。通过大量的朗读背诵，我们的语感形成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出，说英语就更自信;在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。
三、英语学*要重视复*。
英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。有什么办法能让我们记得长久些，甚至终生不忘?有2个办法。最好的办法是：
第一，听课文录音带。反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。记住：英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要大量进行声音的输入与输出。想学好英语，复读机、录音机是必不可少的。
第二，经常复*。要合理地安排复*时间。首先要及时复*。遗忘的规律是：前快后慢，先多后少，识记后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，学*新知识后应及早加以复*。其次在复*中要多尝试回忆，背诵。就是边读边回忆。就像小学生背书一样，读一段，书合起来试着背，背不出来时再看一看。尝试着回忆与识记交替进行，印象会更深刻一些，同时也知道了教材的难点在哪里，复*更有目的性。
四、英语学*，跟任何知识的学*一样，以自学为主。
同学们要养成自觉学*的*惯。语言学*不是老师讲会的，而是自己练会的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。有些同学听力不好，只有一个办法:坚持听，每天5-10分钟，而且长期听，一定会有效果的;阅读能力要靠大量的阅读来提高，词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。同学们要保证每天有2篇的阅读量，500字左右，3年要有36万字的阅读量。有时不一定要做题，就像读中文杂志一样，只要你读的是英文就行。我们要树立目标，自己给自己施压，自觉地复*和巩固所学内容，主动请教。在完成了规定的任务后，要有“先人一步，捷足先登”的思想。充分利用闲暇时间，弥补薄弱环节，加强优势。半年后，一年后，你会发现你已远远走在其他同学前面了。
1学*英语的首要理念：要努力去了解“是什么”，而尽量少去了解“为什么”。
因为英语是语言，是人们在长期生活中逐渐形成的一种交流的媒介。很多语汇和句型的用法没有道理可讲，没有“为什么”可言，人们就是这样用的，就是这样说的，记住就好。当然了，仔细分析起来或许可以找到语法上的解释，但实在不是学*英语的宗旨。婴儿时期，我们学说话的时候，从来没有问过“为什么会这么说”吧，但是为什么后来会说的这么好?因为我们听的多，说的多，自然就记在脑子里了，即使不去分析这样说的.原因和道理，一样可以说的很好。
2学*英语的最好方法：背诵课文。
因为英语是我们的后天语言，所以必须将人家现成的东西反复在脑海里形成神经反射，不用关心为什么这样说(同第一点)。
推荐《新概念英语3，4册》。可以说，几乎没有任何一种教材的经典程度超过《新概念英语》。它的语法是最规范的，结构是最严谨的，流传了好几代人，依然保持最为持久的生命力(一直以来，我看的《新概念英语》还是当初我老爸念大学的时候学的版本，纸张早已经发黄，上面密密麻麻写满他老人家的“真迹”，读这样的书，感受很不寻常)。
套用中医里的理论“扶正才能驱邪”。为什么在考试做选择题的时候往往我们会在几个答案中犹豫不决?因为我们根本不知道到底什么才是正确的(听起来可能是句废话)，说明我们对于英语的“正”还很不够，“邪”占优势。如果我们经过了长期的经典课文背诵，长期接受了“正”的刺激，这个时候一旦遇到“邪”，自然会一眼看透，不会再在几个迷惑选项中犯糊涂。
3学*英语需要多种形式的神经刺激。
语言学*是没有捷径可寻的，现在社会上很多人将学英语说的很简单，可以速成，在短期内闪电掌握。其实这些都是极为不负责任的说法。真正学好英语，不经历背诵大量文章，写大量东西，听大量文章，是根本不可能达到目的的，因为学*语言需要对我们的各种感观进行刺激。比如一个新单词，我们在书上看到，默写，背诵，还不能说真正认识了。在听力中听到了这个单词，能反应过来是它吗?在想表达这种意思的时候，能反应过来应该用它吗?……我们当初学说话的时候，都是无形中进行了听，说，读，写等不经意的“练*”才全面掌握了这门语言。
4学*英语要善于利用零碎时间。
英语学*不是靠突击可以学好的，一下子花上好几个小时拼命学英语，是无济于事的。它的特点在于“细水常流”。每天花上十几分钟的零碎时间听，背一段课文，记几个单词，长期坚持，逐渐会得到提高的。
英语学*的进步不象数理化，努力一段时间可以马上在分数上立杆见影。英语学*的成效往往在于：无意间发觉自己能听懂以前一直当“天书”听的英文歌曲的歌词了;自己想表达的意思可以用更为妥帖的词汇表达了;*时听着仅有催眠效果的英语新闻竟然听懂了大部分……这些“润物细无声”的感觉才是感觉到自己英语学*进步了的表现。那些所谓的“拼命念了一段时间英语，考试成绩马上上去了”的现象，只能说在英语应试方面有暂时的能力提高，时间稍微久一点，就会原形必露：话到口边，还是不知道用什么词汇表达;很常用的词汇却听不懂，不知道中文意思(其实美国人常用的词汇很有限，英英版的朗文字典仅仅用了2000多个单词就将所有的词汇进行了解释，这其实就说明了很多问题)，听不明白很简单的对话……这就是应试教育的结果。
5要着意“卖弄”。
新学会的词汇和用法，应该在可能的场合多多练*使用，比如email或者会话场合。不要老是用自己喜欢或者熟悉的单词或者句型，这样的话，新学的东西永远得不到强化，慢慢的又会变的陌生，人将会永远停留原有的水*。不断地将新东西变为旧东西，又不断接触新东西，再将其变为旧东西，如此往复，才能不断提高。
学*是件痛苦的事情，这是条举世公认的真理。所以才给了报纸、电视广告钻空子的机会，吹嘘的轻松学*、速记、30天突破口语听力等等，接着，状元班以绝对压倒性优势占据各大新闻头条，各级名师由此出炉。由于社会的需求，专家、学者也开始研究如何让学*变得更简单、更高效。
学*，特别是外语学*，再怎么强调其重要性也不过分，这也是条举世公认的真理，毕竟，以现在的世界局势，不学一门外语是无法生存的。于是，全国上下掀起了轰轰烈烈学*外语的热潮，为了提高全民的外语水*，当然要从小抓起，从娃娃抓起，这就给了培训机构又一个空子，各式各样的幼儿培训班拔地而起，传播速度如同流感，迅速让每个望子成龙望女成凤的家长们中此病毒，而且是久不能愈。
产生良好学*效果的主要因素有三点：
第一，教材。以英语教材为例，初中零基础开始，简单易学，通常不会打击学生学*的积极性。而到了高中，难度突然加大，课文的长度难度都和初中教材形成鲜明对比，好像两个脱节的部分，中间找不到衔接的地方。学生难以适应高中的语法灌输和题海战术，久而久之，定会失去信心。而同样的职业高中教材，内容过于简单，第一册甚至从最简单的打招呼开始学起，对于已经完成义务教育的学生来说，这无疑是重复学*，浪费时间和资源。教师和教材的关系亦如巧妇和米的关系，没米煮不成饭，没教材怎样是个标准。
第二，教法。当然，也不能完全忽视老师的重要作用，一个好老师对学生学*兴趣、方法的影响仍然很大。作为一个新教师，我们一直在努力，只是需要的是时间。新老师应该选择上坡路，也就是要逐渐进步。一直进步的老师应该是收到欢迎的，学生认为老师越教越好了，也就逐渐提起了兴趣；而如果刚开始起点很高，却后劲不足，学生会慢慢厌倦，开始的新意也荡然无存。
第三，学法。作为学*的主体，学生的学*方法固然重要，不难发现，有些初中成绩很好的学生到了高中只落了个中游，怎么努力也上不去，出现了高原现象（高原现象是教育心理学的一个术语，用以描述在技能形成中期，常常出现的进步暂时停顿现象，成绩停止在一定水*上，不继续上升，甚至有下降的趋势）。学生在学校里不停的接受语言输入，就像是一个营养不良的孩子，不停的接受营养品，却无消化吸收，输入在多也没有多大用处，只会使孩子反胃，前面的努力前功尽弃。这时，需要改进学*方法将所学知识加以巩固，以适应当前学*的程度。但学生的自觉性不强，必然需要家长的督促。第四，督促。还是个老话题，孩子的教育必须要家长付出努力和牺牲，父母的行为会从孩子出生那一刻起影响整个成长的过程，人品、态度、性格……如果只是放任，谁也教不好、救不了。
综上所述，出成果的教学是建立在教材、教法、学法、督促，即书本，老师，学生，和家长的共同努力下实现的，这其中，缺少一项条件，成果就会打折扣。作为外因，教师的责任只在于引导、影响学生的学*，而不仅仅是老师的错。
良好的听，说，读，写能力是英语学*所必备的能力。与此同时，培养良好的英语学**惯，将助力学*英语的同学们轻松高效地获得优异成绩。
一、应注重能力的培养
高二英语对学生的听，说，读，写能力有了更高的要求，总的来说，高二英语应注重能力的培养，为以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础。在我看来，打好基础是学好英语的前提，如何打下基础呢？可以归纳如下：制定计划，明确目标；课前预*，找出难点；专心听讲，当堂巩固；及时复*，防止遗忘；独立作业，检测效果；错误归类，解决疑难；勤奋多练，广泛阅读；系统总结，掌握规律。
二、建立错误档案本
在学*过程中，已获得的知识和技能对以后新知识，新技能的形成产生一定的影响高一，最好的办法是消灭错误，获得正确知识和技能。每次练*或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编，然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，眉批上理由分析，这样就形成新的语言*惯。*时和临考前翻看，加深印象，引起注意，大大减少了错误率。既巩固了知识，又提高了应试能力，发挥了最佳的水*。
三、重视阅读理解能力的培养
重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断，归纳总结的能力。坚持长期阅读（每天至少2篇以上）是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读（如读21世纪报中学生英文版，《新概念英语》第二，三册，英语周报同步辅导及听说读写版），不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。
四、养成朗读背诵的*惯
朗读是在课文所提供的语境中对语音，语调，意群，句型等基础知识的综合练*，同时培养纯正的语音语调和好的用语*惯以及为听力打下坚实的基础。对学过的句型，词组，对话，课文进行朗读和背诵，形成流利的语感，也培养了理解能力，为说，读及英语写作打好基础，这是提高英语水*的根本方法。
五、养成良好的书写*惯
养成书写规范，字迹工整，卷面整洁的*惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无，标点符号乱用，给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏，白白丢分。因此，高二学生*时要养成书写规范的*惯，对大小写，标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范化，整齐美观。
六、养成使用英汉双解词典的*惯
高二学生阅读面扩大，需要补充词汇量。学生应备一本英汉词典，如牛津中，高阶英汉双解词典，在学*中随时查阅。这在很大程度上能解决学生的疑惑，帮助理解词的用法，词汇量也就随之不断扩大
高二数学课堂注意事项
提高听课的效率学好数学，学生学*期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学*的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：
1、课前预*能提高听课的针对性预*中发现的难点，就是听课的重点。对预*中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预*后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水*；预*还可以培养自己的自学能力。
2、听课过程中的科学首先应做好课前的物质准备和精神准备。以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还喘嘘嘘，或不能*静下来。
其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学*，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发 高中数学。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。
心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。
口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。
手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。
若能做到上述"五到"，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。
3、特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。
4、要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力
一、积极参与课堂活动。
我们现在使用的高中英语教材重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上我们一定要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会;不会说的也要说。要讲好英语就是要胆子大，脸皮厚。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。
二、英语学*要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感。
学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的英语水*。要做到词不离句，句不离文。请记住：句子比单词重要，记句子比记单词划算。我们要养成背句子的好*惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。
学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟，做过的完形、阅读、单项选择题，听力录音稿也要朗读。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。通过大量的朗读背诵，我们的语感形成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出，说英语就更自信;在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。
三、英语学*要重视复*。
英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。有什么办法能让我们记得长久些，甚至终生不忘?有2个办法。最好的办法一是听课文录音带。反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。记住：英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要大量进行声音的输入与输出。想学好英语，复读机、录音机是必不可少的。
第二，经常复*。要合理地安排复*时间。首先要及时复*。遗忘的规律是：前快后慢，先多后少，识记后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，学*新知识后应及早加以复*。其次在复*中要多尝试回忆，背诵。就是边读边回忆。就像小学生背书一样，读一段，书合起来试着背，背不出来时再看一看。尝试着回忆与识记交替进行，印象会更深刻一些，同时也知道了教材的难点在哪里，复*更有目的性。
四、英语学*，跟任何知识的学*一样，以自学为主。
同学们要养成自觉学*的*惯。语言学*不是老师讲会的，而是自己练会的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。有些同学听力不好，只有一个办法:坚持听，每天5-10分钟，而且长期听，一定会有效果的;阅读能力要靠大量的阅读来提高，词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。同学们要保证每天有2篇的阅读量，500字左右，3年要有36万字的阅读量。有时不一定要做题，就像读中文杂志一样，只要你读的是英文就行。我们要树立目标，自己给自己施压，自觉地复*和巩固所学内容，主动请教。在完成了规定的任务后，要有“先人一步，捷足先登”的思想。充分利用闲暇时间，弥补薄弱环节，加强优势。半年后，一年后，你会发现你已远远走在其他同学前面了。
1学*英语的首要理念：要努力去了解“是什么”，而尽量少去了解“为什么”。
因为英语是语言，是人们在长期生活中逐渐形成的一种交流的媒介。很多语汇和句型的用法没有道理可讲，没有“为什么”可言，人们就是这样用的，就是这样说的，记住就好。当然了，仔细分析起来或许可以找到语法上的解释，但实在不是学*英语的宗旨。婴儿时期，我们学说话的时候，从来没有问过“为什么会这么说”吧，但是为什么后来会说的这么好?因为我们听的多，说的多，自然就记在脑子里了，即使不去分析这样说的原因和道理，一样可以说的很好。
2学*英语的最好方法：背诵课文。
因为英语是我们的后天语言，所以必须将人家现成的东西反复在脑海里形成神经反射，不用关心为什么这样说(同第一点)。
推荐《新概念英语3，4册》。可以说，几乎没有任何一种教材的经典程度超过《新概念英语》。它的语法是最规范的，结构是最严谨的，流传了好几代人，依然保持最为持久的生命力(一直以来，我看的《新概念英语》还是当初我老爸念大学的时候学的版本，纸张早已经发黄，上面密密麻麻写满他老人家的“真迹”，读这样的书，感受很不寻常)。
套用中医里的理论“扶正才能驱邪”。为什么在考试做选择题的时候往往我们会在几个答案中犹豫不决?因为我们根本不知道到底什么才是正确的(听起来可能是句废话)，说明我们对于英语的“正”还很不够，“邪”占优势。如果我们经过了长期的经典课文背诵，长期接受了“正”的刺激，这个时候一旦遇到“邪”，自然会一眼看透，不会再在几个迷惑选项中犯糊涂。
3学*英语需要多种形式的神经刺激。
语言学*是没有捷径可寻的，现在社会上很多人将学英语说的很简单，可以速成，在短期内闪电掌握。其实这些都是极为不负责任的说法。真正学好英语，不经历背诵大量文章，写大量东西，听大量文章，是根本不可能达到目的的，因为学*语言需要对我们的各种感观进行刺激。比如一个新单词，我们在书上看到，默写，背诵，还不能说真正认识了。在听力中听到了这个单词，能反应过来是它吗?在想表达这种意思的'时候，能反应过来应该用它吗?……我们当初学说话的时候，都是无形中进行了听，说，读，写等不经意的“练*”才全面掌握了这门语言。
4学*英语要善于利用零碎时间。
英语学*不是靠突击可以学好的，一下子花上好几个小时拼命学英语，是无济于事的。它的特点在于“细水常流”。每天花上十几分钟的零碎时间听，背一段课文，记几个单词，长期坚持，逐渐会得到提高的。
英语学*的进步不象数理化，努力一段时间可以马上在分数上立杆见影。英语学*的成效往往在于：无意间发觉自己能听懂以前一直当“天书”听的英文歌曲的歌词了;自己想表达的意思可以用更为妥帖的词汇表达了;*时听着仅有催眠效果的英语新闻竟然听懂了大部分……这些“润物细无声”的感觉才是感觉到自己英语学*进步了的表现。那些所谓的“拼命念了一段时间英语，考试成绩马上上去了”的现象，只能说在英语应试方面有暂时的能力提高，时间稍微久一点，就会原形必露：话到口边，还是不知道用什么词汇表达;很常用的词汇却听不懂，不知道中文意思(其实美国人常用的词汇很有限，英英版的朗文字典仅仅用了20xx多个单词就将所有的词汇进行了解释，这其实就说明了很多问题)，听不明白很简单的对话……这就是应试教育的结果。
5要着意“卖弄”。
新学会的词汇和用法，应该在可能的场合多多练*使用，比如email或者会话场合。不要老是用自己喜欢或者熟悉的单词或者句型，这样的话，新学的东西永远得不到强化，慢慢的又会变的陌生，人将会永远停留原有的水*。不断地将新东西变为旧东西，又不断接触新东西，再将其变为旧东西，如此往复，才能不断提高。
说说背单词。有的同学为了学好英语，天天背单词，不惜把大量的时间都用到了背单词这上面来，早也背晚也背。其结果不外乎两种：1.背会了，但很快又忘了。如此反复几次，终于得出结论：本人太笨，不是学英语的料。2.背会了，也记牢了。但就是不会用，不能完整、正确地表达其所要表达的意思。于是得出结论：英语太难了，不好学。不管是前者，还是后者，都是殊途同归——放弃英语学*。
词汇学*固然非常重要，但一定要结合课文去学*，做到“词不离句，句不离篇”。不仅如此，还要尽可能阅读大量的文章。只有这样才能巩固和掌握词汇，也只有这样才能学会运用词汇。有的同学在阅读英语文章时，边看边查单词。这样，也能理解文章。然而，这还远远不够。学*英语和学*数学不一样。对于数学，只要理解了就算会了。而学英语和学语文很类似，假如你弄懂了夏衍的一篇报告文学，是不是就意味着你能写一篇类似的文章呢?否!这就要求我们对英语要反复研读，并不断体会，同时还要勤于练笔。因此，学*英语不能只满足于“懂了”、“理解了”(好多同学由于只满足于听懂而不能进步，最后酿成憾事)，更不能满足于对单词，或只言片语的理解，而要积极创设英语的学*环境，不断地去练*，去运用，甚至要学会用英语思维。可见，单纯地记单词和垒词而学是不科学的，并且运用重于理解。
运用小组活动与提高英语课堂教学的关系。
目前，一些地方的英语课堂教学模式还是*惯于“填鸭式”，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这 种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学 生的独立思维，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥。*年来，一些国家为了改革外语课堂 教学，试行了外语课堂教学中的分组教学法。采用这种新的教学模式不但提高了学生的言语交际能力和自信心 ，而且也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生成绩能够大面积 提高。
——高一英语学*方法 (菁华6篇)
1、提前预*，有的放矢
作为学生，在每次上课前，都要对将要学的课文提前预*。首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，上课时注意老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预*一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。预*的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题有针对性的听课，做到有的放矢。课堂上尽力去解决自己不懂的问题，如仍不懂，课后应马上问老师。预*既是学*方法问题，也是学**惯的问题。
2、认真听课，积极配合
课堂是老师与学生一起学*、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学*者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预*时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，并快速记好笔记要点，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。听课是学*过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握老师讲授的大部分内容。听课要做到：紧跟各个教学环节，如复*、导入、呈现、练*和巩固等;要集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记，积极参与课堂活动。
3、完成作业，找出问题
学完每一课，要认真完成课后作业。做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学*的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动笔，口头作业要动嘴，提高听力要练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。对语言学*来说，朗读、记忆、背诵等课后作业十分重要。要做大量的练*，英语是练出来的，一定不要偷懒。
4、及时复*，巩固知识
学会的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。问题在于如何来减轻遗忘的程度。这就要求大家要善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。建立错误档案记录，也就是做好你的错题本，以加深印象，以避免再犯同样错误。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复*对于记忆非常必要，学英语就是要坚持不断的练*，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。学*英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。作为一名高中生，你必须有笔记，精题本和错题本或者叫做纠错笔记。课后要进一步理解课上所学的内容，如整理笔记、复*重点和难点;熟读或背诵重要句子;通过归纳、分析和比较，使知识条理化;根据个人情况有针对性地进行复*，纠错。
5、自备一本词典
对于重点词汇或易混词要勤查词典，学会用简单的英语去解释生词，其目的在于培养你的自学能力，以便今后能正确使用英语词典等工具书，准确地理解词义。
6、抓阅读，赢高考
阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。
阅读能力的培养要从兴趣入手，课外时间尽量多看些课外读物或英语报刊杂志，多读故事类、幽默笑话类材料，以便提高学*英语的兴趣。另外，可以积累一些英语谚语、警句等(如：Practicemakesperfect.熟能生巧;Wherethereisawill,thereisaway.有志者，事竟成)。这样在扩大自己知识面的同时激励自己发奋学*。阅读数量标准。每天应坚持阅读两篇文章，每篇300—500字。可集中时间读，也可利用零散时间读。精读、泛读相结合。精读是指认真处理生词、难句，对句子成份认真分析等，既学语言又学语法。泛读则是指重视了解文章大意，可采取略读、跳读等方法。不论是精读还是泛读都切忌边读边查字典，这样会打断阅读的整体思路不利于语言能力的提高。
7、多说多背英语，培养语感
多写英语，锻炼自己的组词造句能力;课余时间要多与老师交流，解决遗留问题，坚持勤学好问。
根据语言学*的规律，预*和复*是良好的学**惯中不可缺的环节。课前的预*是上好课的基本前提和必要准备;复*是进一步消化理解，巩固记忆，把所学的内容条理化、系统化的过程，复*应及时，复*的方式应多样化。有人认为多做题就能解决问题。人们常说：量的积累可达到质的飞跃。但是盲目地追求数量而忽视质量是不可取也是无效的。死扣语法不重视在一定的语境中体会、运用知识也是不正确的。
对于整个高中阶段的学*，英语始终占据着重要位置。很多人错误的认为高考是高三的事情，殊不知“冰冻三尺，非一日之寒;为山九仞，岂一日之功。”学*是一个循序渐进的过程，英语的学*更是如此。若想在起跑线上领先一步，最终赢得高考，就不能等到高三再准备高考，更不能等到高三再学*英语。
高中是英语学*的分水岭，是真正进行英语学*的关键时期。在初中阶段，同学们学*了英语语法的部分基本框架，同时积累了一定量的基本词汇。而进入高中后，则需要掌握英语语法的全部基本框架，同时需要从单纯的单词记忆转化为系统的语言学*。
勤背诵
积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学*英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。
勤朗读
这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。每天只需半小时左右，但须持之以恒。
勤练*
虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练*，尤其是针对自己不足之处的练*是必不可少的，比如完形填空这种难度较大、考查综合能力的题型，*时就应多做一些。每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一遍，体会这些正确选项究竟合理在什么地方，出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。只有在不断的练*、体会中，英语水*及应试能力才会不断提高。
勤总结
相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在*时的收集、整理、总结上下功夫。*时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复*时用。
从初中进入高中学*是一个新的转折点，同学们必须采用不同的方法来学*。初中阶段主要重视英语知识和英语语法的学*，而高中阶段则侧重培养阅读能力，需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。所以在学*过程中不能死抠句子、死记语法，而要在交际用语、*惯搭配及语言的多变方面多下功夫。同时还要讲究学*策略，制定符合自己的学*方法和目标，从一开始就养成一个良好的学**惯，使自己充满信心，学好英语。
高中英语教学大纲规定了要求掌握的日常交际功能项目共41个。这些交际用语分别在初、高中教材各个单元的对话中陆续出现。本单元为初中学生进入高中后学*的第一个单元，教材在对日常用语的安排上，由已学的交际用语引出新的对话。如怎样介绍新朋友，结束谈话告别时的用语以及如何委托他人转达问候的几种表达方法等。这些句子都是英美人在日常生活中使用频率较高的用语，也是考查的热点。
在这里提出几点建议：
一、认真学*教科书规定的内容，大略掌握基本的语法知识、单词。大连新东方的春、秋季同培课程就是一批具有经验的教师完成对所有教材的整体把握和具体课程切片后的权威分享，同时配以分阶段的同步练*，相信这样书本结合考试的结合对任何一个学生来说都是十分必要的，能够在最大程度上提高学*效率。在上课过程中，要求并监督学生集中精力，做到“五到”。看书或看黑板时“眼”到;跟读或发言时“口”到;听老师讲或同学发言时“耳”到;做笔记或作业时“手”到;做以上事情时“心”到。
二、课下完成作业后，要选择一套英语录音带来听，它应该是让你在随意中就能轻松听下去的录音带，它不会给你增加太大的压力，但却能让你把教科书上学过的句子、单词、语法得到快速而有效的复*和巩固。这就是快速学*法中的“存储、记忆、激活”三过程中的关键过程：激活。
三、为了应付考试，你要经常多做几套试题。你会意识到，你会说的'那些句子能十分有效地帮你对付各种各样的考试题。
高一意味着变化、意味着新*惯的养成、意味着扎实基本功的培养，由于它的特殊性，在这里，家长需要做到监督并指导学生做好复*和预*：在课后或在家里认真复*老师讲课的重点，大声朗读几遍后并记住。再读几遍，试着找出问题，写在笔记本上，以便向同学或老师请教。然后按老师的要求认真的预*，在自己认为重点的地方加上记号，以便与老师所讲的重点进行对比，体验成功的喜悦。同时做到了心中有数，这样，就在学*中掌握了主动。
同学们，新上高一的学生常常觉得英语难学，事实上并不如此，最主要原因是：首先我们缺乏英语学*的环境，假如你到国外学*英语就容易多了，每天接触英语，自然而然就学会了，其次是没有掌握好的学*方法，因此学不好英语，针对这一问题，今天我就高一英语学*方法谈一些自己的看法和建议。
我们发现，许多同学升入高中时，英语成绩并不差，但随着高中英语学*的深入，成绩差距逐渐拉大，不少同学开始感到英语学*很吃力，甚至产生厌学情绪。我们带着这个问题做了些" 学情"调查。找出了其中的原因：首先，初、高中英语教材容量和难度的差异：初中英语较简单，无太多的语言难点和语法点，容易理解和记忆，特别是初一、初二教材，不过现行的新教材初三册较难，好多词汇是我们现在高二、高三用的教材中的词汇，有的词汇甚至我们高中教材中也没出现过，如digital , dinosaur, deserve（应得，值得）, frustrate（使失败）, essential（必需的）, generosity（慷慨，豁达）。高中英语课文长，信息量大，句子结构复杂难懂；语法知识点多（其中高中第一册的定语从句就令好多同学头疼），易混词（语）难以辨别等，不容易理解与记忆，现行的高一新教材改动很大，它以单元为单位，不分第一课，第二课，以四会能力编排。顺序是这样的：warming-up----listening----speaking----reading----writing----language study (word study and grammar)----integrating skill，其次初、高中学*方法的差异，初中生：在老师只点明有限的词法与句法情况下，要求学*记忆与背诵，完成作业与练*，他们的成绩也不会差。高中生：由于英语中词法、句法、惯用法的学*量加大，需要同学有分析问题、解决问题的能力。这就要求每个同学都要善于学*，有好的学*方法。只有创造性地去学*才能取得好成绩。
高中同学常有这些情况：优等生基本上都有适合自己的较好的学*方法。比如我的一位课代表曾谈到自己的学*方法：
1、课前预*生词，课文和语法点，遇到自己实在理解不了的疑难点作上标记，带着问题去听课，听讲后仍不懂的课后就问。
2、对结构复杂的长句子给以仔细分析，难句理解透彻了，理解整篇文章也就不难了，阅读理解的能力也就提高了。
3、准备一本词典，对多功能词或易混词（语）多查查词典，长长见识。
4、尽可能多看些英语杂志或课外读物。我一开始读的多是故事、笑话类，这样能极大地提高学*英语的兴趣。
5、多说英语（不怕出错），多写英语（写后找错）。
我们认为，这位同学的学*方法很好。英语成绩差的同学往往是没有抓住这几项。他们对高中英语的学*仍然沿袭着初中英语学*的旧方法，学*内容变了而学*方法未变，无异于"刻舟求剑"，怎么能达到学*之目的呢？作为一名高中生，面临的是多学科繁重的学*任务，学*不讲究方法与技巧，仅靠拼体力，安于课程表上的学*安排，不预*，不总结，不作笔记，不清楚知识的重点与难点，不扩大阅读视野，更没有自己的学*方法，学*成绩又怎么会提高呢？
现在，高中学*才刚刚开始，同学们能否在开始阶段就迅速调整，改进学*方法，这对于高中英语学*成绩的提高将是非常重要的。下面我提出几点英语学*方面的建议供同学们参考。
一、学*方法指导
1、养成课前自觉预*的*惯
预*以整个单元为单位，作好预*笔记，可从三个方面入手：1）把你认为的知识点记录下来；2）给课文分段，并且写出段落大意或找出主题句；3）把你不理解的语言点或句型写下来。有了明确的预*目标，效果更好，例如关于人物的文章可按时间顺序去预*What happened to the person？我们现行教材中有许多关于人物的文章，For example: Abraham Lincoln , Karl Marx , Jia sixie; Bob Geldof; Walt Disney; Charlie Chaplin; Albert Einstein; Martin Luther king ;Jr, Madame Curie, Captain Cook, ，这些都可按时间顺序去预*。
2、课堂上认真听讲，做好课堂笔记。上课边听边思考，力争在课堂上解决问题，记笔记要寻找重点，有目的和有选择地记笔记。
3、养成独立完成作业的*惯，课外作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段，它应由同学们独立完成，同时还要注意做作业的方式，从教学环节的连贯性来看，一般应先看书后作比较清晰地掌握了所学知识后，再通过完成作业来自检学*情况，强化对有关内容的记忆，这样才能收到较好的效果。养成及时复*的*惯。复*是加深对所学知识系统理解和巩固的过程，是提高语言的过程，是提高语言运用能力的重要环节。每天课后花20分钟时间巩固所学内容，再去完成老师布置的作业。
二、重视能力技巧方面的培养。
1、重视听力训练，*时要多听；
（1）上课时认真听老师的发言和其他同学的发言，认真听课文录音磁带。
（2）购买必要的听力磁带自己训练听力。
（3）通过收听英语广播（*/VOA）观看英语电视节目训练听力（这个学期听力室开放，我们为学生播放空中英语节目），
（4）到国光宾馆英语角与外宾对话训练听力。
2、养成敢说的*惯。我们知道李洋的Crazy English，现在很流行，它就是要你大声说英语，不怕出错。*时课堂上要积极回答问题，找感兴趣的话题及身边发生的事与同学用英语聊天。
3、善读的*惯（我们现在没有早读课并不等于不用朗读英语了，自己早上可早起10分钟用于朗读英语。）
阅读能力的培养是中学英语教学的一个主要目的，历年的《高考试题说明》都特别强调了"阅读"的重要性。
1、 有意识地培养自己猜测词义的能力
在阅读过程中，不要害怕生词，也不要一遇到生词就查词典，这样做不仅会影响阅读的速度而且影响你对生词猜测能力的提高，甚至会影响语篇学*的整体效果，同时也会失去一个个训练词语理解能力的机会，即猜测词义能力的训练机会，猜测词义常用以下两种方法：（1）通过上、下文猜测词义；（2）通过前缀、后缀以及词根来猜测词义。
2、 在语境中识记单词
3、养成做词汇卡片的*惯
要读得多，就要读得快，所以，阅读速度是阅读能力的一个重要方面。我们甚至可以用阅读速度来稀量一个人的阅读能力。读得快，就读得多，知识复现就高，也就容易记住。因此，我们要注意练*快速阅读，高一学生的英语阅读速度至少应达到每分钟30--40个单词。
4、勤写的*惯
坚持每周写一篇英语作文，可采用每天写一到二句，一周组成篇文章。
总之，形成了良好的英语学**惯，将达到事半功们听效果，让我用一句谚语来结束我今天的发言："播种行为，收获*惯了播种*惯，收获性格；播种性格，收获命运。"
一、高中英语学*特点：
1、词汇量：
高中英语的特点是知识点散，词汇量大，需要学生不停地花时间去记忆、巩固和应用。高考英语要求会使用约3500个单词和400至500个*惯用语和搭配，与初中相比，明显词汇量增多。此外，学生会发现以前初中学过的词汇在高中英语里要求对其搭配和用法进行拓展。
2、 语法从零碎语法变为系统语法：
除词汇量之外，高中英语阶段的语法也和初中不同。初中语法考察的层次较浅，很多语法知识只要死记硬背基本上可以解决问题。但是高中英语的语法却更系统化，更复杂化。难点主要集中在三大从句(包括定语从句、状语从句和名词性从句)、倒装句及非谓语动词，要求学生对语法系统的掌握及灵活应用。
二、高中英语学*方法：
1、 单词与词汇：
单词与词汇学*是高中英语学*的重要部分，因此一定要加强学*，从而打下坚实的基础。在学*单词时要注意单词的词性与词意，比如常考的有一词多义、熟词生义等。最好准备一个生词本，积累做题时遇到的生词，结合课后单词进行课内和课外记忆，不断提高词汇量。同时，在词汇的学*中我们要注意提高对词汇的理解和应用，不仅要提高记忆水*，还要提高对词汇的应用，可以通过写作来提高词汇的应用能力。
2、 语法：
高中的语法需要系统记忆，我们不难发现许多学生英语学*的困境主要在于语法知识难以理解，导致他们学*英语兴趣的降低，夸大了英语学*的难度。语法的学*对于分析阅读中的长难句至关重要，如果没有一定的语法基础，就无法理解文章的具体意思，对英语学*造成了很大障碍。因此，在课堂上我们要认真跟上老师的思路，系统完整地学好每一个语法点。建议同学们在系统的学*语法后做大量语法题进行巩固。
三、培养良好的学**惯：
1、准备一本合适的英汉字典。词典选择方面，常见的牛津或朗文英汉词典就可以。词典是我们最好的老师，*常学*英语就要注意通过词典找答案，积累一些常见单词或词汇的用法，从而提升自己的英语水*。
2、每天坚持一定量的英语学*。英语的学*是一个长期积累的过程，不是一蹴而就的，因此我们要保证每天定时定量的学*。这样的话也能保持我们的语感，增强学*的信心。
3、扩大英语的课外阅读。根据自己的水*和爱好选择合适的阅读材料，建议可以阅读一些英语杂志、英语报纸以及一些简单的英语小说，提高英语学*的兴趣。
新高一的学生谈到英语学*会这样说，“初三的学*方法和复*方法不很适用于高中，初中时念念书就有长进，而在高中多做题未必带来明显效果。”他们有一种共同的感觉，高中英语难度提高，考题灵活，考试成绩下降，同学们在学*中存在着某种不适应。这种不适应的原因在于，初三复*阶段的学*表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，无关的就不学，初中三年所学的内容完全可以压缩成几页纸，这点东西不断地反复直到老师和学生对中考都胸中有数，死记记,硬背背,完全可以应付考试的。但这样的结果是学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，高分并不等于高能力。一到高一，这种英语学*的缺陷暴露无疑。而高中英语学*是从语言知识向语言能力转移的，更重视综合的语言知识与能力的运用，需要扎实的基础，需要投入更多的时间，更大的精力、更巧妙的方法，初中那种应试下的“投机取巧”的学*方法是完全不适应的了。
了解到初、高中英语学*的变化，也就自然懂得了为什么初中的学*方法不能完全适应于高中，由于高中学*环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生们的学*更趋于个体化，学*方法和策略也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。
一．语法知识的掌握与自我训练方法
语法知识中比较而言，词语学*更显琐碎和不着边际，句法学*则相对单一，有规律可循。
二．语言能力的培养与自我训练方法
语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力。初中学*强调听说，高中学*侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学*中这四种技能是交织在一起的，应该得到共同提高，全面发展，高一是学*能力锻炼发展大好时机，一定要珍惜和充分利用。
三．安排好学*的各个环节
学*的各个环节指预*、听课、作业、复*与测验。每个环节做得好环都直接影响学*成绩的提高。
1.预*：听录音，朗读课文，扫清单词发音障碍，了解重点语法内容，阅读重点课文并回答课文后的问题。
2.听课：认真听讲，积极参与课堂活动，记录老师所讲的重点词语及语法知识，争取课上多有所获。如遇不理解的问题，应课下立刻弄清楚，不要积压成堆。
3.作业：作业有“硬”作业即第二天要交的笔头作业，与“软”作业即读、背、复述、对话及预*、自*等，不要只重视“硬”作业，轻视“软”作业，因为语言能力需要通过这两种不同的作业形式来积累和提高。
4.复*：重新过一遍课文，拼写单词，总结重点词语的用法，语法知识，做配套练*，搞清疑难问题。
5.测试：准备纠错本。在测试后分析卷面上的错误是很重要的，如：哪种类型？如何立刻补上？今后注意什么问题可降低错误率？
四．巧妙安排学*时间
想学好外语，有许多事情要做，学校的课业负担也很重，如何合理地安排时间呢？在这里有16个字：化整为零，集中歼灭，见缝插针，持之以恒。如中午用15至20分钟背单词或读两、三篇课外文章，夜自*按要求做作业，睡觉前用一、两分钟很快过一遍白天刚学的单词。周末总结、复*。每天零敲碎打，并不多占多少娱乐时间，但如果你能有规律、有毅力地学*，必然得到回报。
五．苦加巧，有成效
“苦”就是学*刻苦，肯下气力，“巧”的体现是善思考总结。求效率而不拼体力。如何做到这一点？首先正确分析自己：目前学*状态，优势与劣势，最大问题，问题原因，解决办法，时间分配等。然后提出相应的目标，并制定达到目标的详实计划。
掌握了科学有效的英语学*方法，讲究学*的策略，初中到高中英语学*的不适应问题也就迎刃而解了，也就能轻松地学好英语。
——高二英语学*方法 (菁华6篇)
良好的听，说，读，写能力是英语学*所必备的能力。与此同时，培养良好的英语学**惯，将助力学*英语的同学们轻松高效地获得优异成绩。
一、应注重能力的培养
高二英语对学生的听，说，读，写能力有了更高的要求，总的来说，高二英语应注重能力的培养，为以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础。在我看来，打好基础是学好英语的前提，如何打下基础呢？可以归纳如下：制定计划，明确目标；课前预*，找出难点；专心听讲，当堂巩固；及时复*，防止遗忘；独立作业，检测效果；错误归类，解决疑难；勤奋多练，广泛阅读；系统总结，掌握规律。
二、建立错误档案本
在学*过程中，已获得的知识和技能对以后新知识，新技能的形成产生一定的影响 高一，最好的办法是消灭错误，获得正确知识和技能。每次练*或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编，然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，眉批上理由分析，这样就形成新的语言*惯。*时和临考前翻看，加深印象，引起注意，大大减少了错误率。既巩固了知识，又提高了应试能力，发挥了最佳的水*。
三、重视阅读理解能力的培养
重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断，归纳总结的能力。坚持长期阅读（每天至少2篇以上）是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的`课外阅读（如读21世纪报中学生英文版，《新概念英语》第二，三册，英语周报同步辅导及听说读写版），不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。
四、养成朗读背诵的*惯
朗读是在课文所提供的语境中对语音，语调，意群，句型等基础知识的综合练*，同时培养纯正的语音语调和好的用语*惯以及为听力打下坚实的基础。对学过的句型，词组，对话，课文进行朗读和背诵，形成流利的语感，也培养了理解能力，为说，读及英语写作打好基础，这是提高英语水*的根本方法。
五、养成良好的书写*惯
养成书写规范，字迹工整，卷面整洁的*惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无，标点符号乱用，给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏，白白丢分。因此，高二学生*时要养成书写规范的*惯，对大小写，标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范化，整齐美观。
六、养成使用英汉双解词典的*惯
高二学生阅读面扩大，需要补充词汇量。学生应备一本英汉词典，如牛津中，高阶英汉双解词典，在学*中随时查阅。这在很大程度上能解决学生的疑惑，帮助理解词的用法，词汇量也就随之不断扩大
高二数学课堂注意事项
提高听课的效率学好数学，学生学*期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学*的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：
1、课前预*能提高听课的针对性预*中发现的难点，就是听课的重点。对预*中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预*后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水*；预*还可以培养自己的自学能力。
2、听课过程中的科学首先应做好课前的物质准备和精神准备。以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还喘嘘嘘，或不能*静下来。
其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学*，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发 高中数学。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。
心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。
口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。
手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。
若能做到上述"五到"，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。
3、特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。
4、要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力
背单词建议不要对着单词表死记硬背。可以利用单词表后面的录音，边听边跟读然后背诵中文。记忆有一个技巧，就是利用读音去记单词，所以对于音标的熟练很重要，能大大缩短记忆时间。
不要指望看美剧、看电影能够学英语练听力，因为你只会关注剧情。利用它们的方法是电影模仿，对其中某一段精彩片段进行背诵并模仿发音。
阅读理解一定要拿笔勾出重点句，就是那种能够说明作者观点、文章主旨的关键句，这些句子能够帮助你在短时间记住整个文章的内容，有利于快速定位答案。比如某个问题，你能立马想到它在哪个段落提到过，然后迅速定位。
语法问题可以多和老师探讨。很多人说单选也是靠语感，但是基本的结构还是要分清楚的。固定搭配可以用一个小本子记记，*时没事比如在公交车上可以背一背。
中学的听力比较短，大部分还是 偏向于精听，也就是都要听懂，所以*时光听广播什么的用处不大，那个属于泛听。建议下载3分钟的VOA进行精听，试图把每个段落都弄明白。
语感是阅读量积累到一定程度的表现。不要偷懒，*时学校发的报纸要好好阅读，里面涵盖了许多方面，是拓展知识面和词汇量的好方法。很多人就是不看报纸去补课，其实是舍本逐末了，学*的资料就在身边，要好好利用。
读
学*英语，朗读是非常的重要的，我们每天可以选择在早晨阅读几篇文章，但是我们不要盲目的去阅读，我们要试着去理解它，如果我们是为读而读，那么就没有必要了，我们在学*的时候首先要做的就是掌握方法，不能盲目的去学，那样学*是没有什么效果的。
听
英语的听力也是非常的重要的，我们听一些好的文章对我们的学*是非常的有帮助的，我们可以从初级入手，听一些简单的英语单词，句子，等自己熟练之后，我们可以看一些国外的电影，我们也可以试着跟读，读音错的地方发我们要及时的改正。
写
我们每天坚持写一篇日记，刚开始的时候我们可能不知道对错，我们可以让老师帮忙检查一下语法的问题，这样时间长了，我们的英语成绩就一定会有所提高。
语法
我们在学*英语的时候，语法是非常的重要的，我们学*的时候要从基础到高级，慢慢的，脚踏实地的学*，力争把语法的每个细节都掌握。自己再经常的去刷一些题，多做题对我们是非常的有帮助的，我们在做题的过程中，遇到生词一定要翻看词典，做完之后我们可以先参照答案理解一些，如果实在理解不上去，我们可以去问老师。
词汇
学好英语背单词是必不可少的，在高二的时候我们每天必须记忆100—150个单词，这样我们的词汇量才有可能会赶上来，背单词的时候我们一定要付出加倍的努力。
1、单词。很多人说，学英语不用背单词，这绝对是一种错误的观点。单词是学*英语的基础，如果说把英语比作高楼，那单词就是砖头。所以高二下学期想要提高英语成绩，还是要积累词汇量，单词积累的多了，其他的就不是难题了。
2、语法。高中英语语法其实不是很多，主要就是主谓宾、宾语从句、定语从句等，课上认真听讲，课下多做几套题就可以搞定了。高二学生还要养成整理错题集的*惯，把所有的错题都记录下来，归纳整理，争取同样的错误不要错第二次。
3、听力。英语听力对于很多学生来说也是一个难题，所以，需要高二学生*时多积累，可以多看一些英语电影，或是自己感兴趣的听力资料，对于英语听力水*的提高帮助还是很大的。
4、阅读。阅读是英语考试中的重点，多积累阅读可以提高高二学生的阅读能力和语言组织能力，还能培养语感。高二学生在阅读时总是会遇到一些不认识的单词，一定要去查字典，然后标注汉语意思，这样一来既能帮助高二学生更好的理解文章内容，还能加深单词印象。
5、注重能力培养。高二的英语对于学生的听、说、读、写的能力有了更高的要求，总体来说，高二学生应该开始注重能力的培养。打好基础是学好英语的前提，高二学生可以*时自己制定一个学*英语的计划，明确自己的学*目标，掌握学*英语的正确方法。
1.用好课堂的45分钟时间：保证课堂的学*很重要，应该把英语课本上的文章当作英语精读的材料，一定要跟着老师把课文中的重点词汇，重点句型，重点语法牢固掌握好，这是非常非常重要的，尤其在高二阶段，因为英语的语法在这个阶段就差不多学*完了。亲爱的，在老师讲到某个语法点的时候，你一定要结合语法书，把这个语法点系统学完，全面掌握好 。语法要细细看，认真读，牢固记忆，多做练*。语法是重头戏，一定要下功夫把每个语法知识点掌握好。
2.每天早上抽出30分钟时间：进行英语单词的积累。记住，一定要读出来，要反复记忆，一遍远远不够;
英语词汇和语法是学*语法的基础，英语词汇中的常用动词又是学*词汇的重中之重，所以，你每天都要抽出时间来做这件事，积累词汇十分重要。你完全可以见缝插针，利用所有的零散时间来反复记忆词汇。我给你把常用动词都列出来了，你按照上面的顺序，每天早上花点时间来记，务必保证反复记忆，别贪多，保证记一个得一个啦。
你需要记忆的单词：
第一，你们课本上出现的单词，在高考前，至少给我都重复记过5遍以上，不要光看着单词表记，结合课文中的句子记，适当的时候还可以翻看字典;
第二，新概念课本上的单词，当然很多都是你们高中课本上出现的啦;
第三，常用动词的学*，就按照我说的来，查字典来记忆。
一、正视自己到了高三，如果你的英语还是零基础，那么主要的原因应该是你自己没有好好学*导致的。所以这个时候不要找任何理由说英语有多么的难学，你需要认识到自己到底是什么原因导致英语成绩不好的。你需要端正你的态度，因为态度决定高度，你需要从自己的角度分析，找出原因，这样才能找到提高英语成绩的办法。二、基础问题如果到了高三你还是零基础，那么就是你的基础问题了，既然你没有学好，那么高三还有一年的时间，就把它捡起来，不管是单词还是句型或是语法，在高三第一轮复*中，主要你茱萸去听，哪怕一节课掌握几个短语也是进步。至于单词就需要你利用课余时间拿起课本，从头开始背起了，单词是英语的基础，如果考英语不会单词，那么什么都是白搭。在这个紧要关头不要再想着玩了，坚持一年，你的努力会得到回报的。三、记笔记想要学好英语必不可少的一个法宝就是课堂笔记。人的记忆力毕竟是有限的，不可能过目不忘，何况英语的知识比较零散。常言道：好记性不如烂笔头，所以，做好笔记真的很重要。英语知识也是一点一点积累起来的，学到的每一个英语单词、词组和句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白地方都可以，对以后的复*巩固也是非常方便的。四、写作对于英语零基础的人来说，写作也许是最好拿分的一项了。整理出能够套用并且能够加分的句型，背下来或是用熟了之后就可以直接套用了，每周坚持写一篇英语作文，然后不断的尝试加入新的句型，然后可以请英语老师帮你看一看帮忙改进不足。
——少儿英语教师岗位职责汇总十篇
职责描述:
1.教学:按照课程设计以及教案的要求完成4-13岁少儿英语授课,设计出卷、考核并记录成绩;
2.教研:课程设计和完善(目标、资源、考核和助学方案),参加个人和团队开展的.提高职业素养和教学技能的各类活动;
3.备课:教案编写和完善,教具制作;
4.沟通:上课考勤记录以及学生情况的及时沟通;
5.校区:配合校区进行新生招生和老生续费的工作。
任职要求:
1.本科及以上学历,英语专业或教育相关专业优先;
2.具备相关工作经验或海外留学经验者优先;
3.接受周末上班;
4.清晰的英语发音,优秀的英文表达能力;
5.具备良好的沟通交流能力;
6.上课条理清晰,形式活泼,重点突出;
7.富有爱心、耐心、责任心,亲和力强;
8.热爱儿童英语教育事业。
1、具备一定的课堂管控能力;
2、具备纯英文授课能力;
3、要有良好的精神状态以及较强的文化素养;
4、按照课程标准和教材内容的`要求，从学生实际出发，完成教学任务;
5、认真组织好课堂教学，不断改进教学方法，指导学生改进学*方法;
6、认真布置及批改作业，根据教学要求精心布置作业并及时收发;
7、配合机构做好培训工作，不断优化教学方法及服务方式。
1、按照学校要求为学员进行授课，制定授课计划和备课;
2，持续对学员的学*进行指导、跟踪，保证学员处于正常学*状态;，使其完成预定学校目标;
3、维持学校学*秩序，解答学员问题，负责学员英语水*测试和升级考试;
4、受理学员投诉，处理投诉意见;
5、完成学校上级领导交付的其他工作任务;
主要职责:
·根据教务长布置的内容备课,上课
·核对,记录并且管理学生的测试、考试、评估和进度报告
·和学生家长通过电话和家长会的形式沟通学生的`进度和行动方案
·指导新生的入学面试和入学水*测试
·组织校内的学术活动包括课程演示以及家长交流环节
·参加老师培训演讲及研讨会,从而提升自身的发展
岗位要求:
·本科或以上学历,英语、教育、tesol、应用语言学或相关领域优先
·tefl/celta证书或者教师资格证
·需要优秀的英语交流能力,有cefrb2的水*,专八或相同等级优先
主要职责:
·根据教务长布置的内容备课,上课
·核对,记录并且管理学生的测试、考试、评估和进度报告
·和学生家长通过电话和家长会的形式沟通学生的进度和行动方案
·指导新生的'入学面试和入学水*测试
·组织校内的学术活动包括课程演示以及家长交流环节
·参加老师培训演讲及研讨会,从而提升自身的发展
岗位要求:
·本科或以上学历,英语、教育、tesol、应用语言学或相关领域优先
·tefl/celta证书或者教师资格证
·需要优秀的英语交流能力,有cefrb2的水*,专八或相同等级优先
职位描述：
1.完成日常备课、教学任务；
2.定期召开家长公开课，展示教学效果；
3.课后定期电话回访中心学员并与学员家长进行定期沟通；
4.参与教学中心的内部会议、研讨会；
5.协助市场和销售部门完成体验课演示；
6.配合参与总部教师培训工作。
任职要求：
1.大专及以上学历，英语四级及以上，口语发音标准、流利，；
2.对英语幼少儿教育有独特的理解，能够不断创新教学方式，具有教学经验尤佳；
3.上课条理清晰、形式活泼、重点突出；
4.喜爱儿童教育事业，对孩子有耐心，喜欢和孩子在一起；
——高三英语学*方法(五)份
高二英语还只有85分，那基础真的不是一般的不好。语法基本为零，就靠背的单词考到的分数。现在应该是高三了。
一定一定要重视语法基础。一定一定要学会断句！
首先，请你找出语法书。放心，不会让你“学*”语法。
1、请你把七大类代词全部要默写下来，就按照语法书上的表格形式工整地默写。
其中人称代词，物主代词，反身代词一起默写。它们是相互演变的。
比如，说到i，那就马上想到me，my，mine，myself。以及对应的复数形式we，us，our，ours，ourselves。以此类推。这是一道必考的改错题。
很多人不知道“形容词性物主代词和名词性物主代词”怎么区分。追根到底，其实还是语文没学好。没注意到这两类“物主代词”是一样的吗？所以它们的区别就是一个是形容词，另一个是名词。形容词并不完整，一般公式：形容词+名词。而名词本身就是完整单位，可以单独在句中做成分。
2、一定要把所有的介词背熟，最好也能够默写。
分类是简单介词，合成介词，分词介词，短语介词。还有双重介词。
其中最重要的是简单介词。旋元佑老师也说过，介词最虚无缥缈，最难掌握。单靠死记硬背最常见的某个介词的七八种意思是不现实的，唯有大量阅读。当然这点对功课繁重的高中生来讲也不现实，所以建议就是记简单介词的根本意思就好了。比如in，就是“在・・・里面”，想想这个释义给你的画面感，是不是就在一个立体的大空间里面？所以后面接的也多是大范围地点，或者长时间的名词。inchina，inspring。
为什么有些动词要接into而不是in呢，因为to意为“去往・・・”是动态介词。in是从外向里，当看到rushinto，jumpinto，driveinto时就很有画面感了。
第一，英语学*要从简易入手。
如果从一开始就抱着大部头不放，只会降低学*的热情，收获甚少。所以，要循序渐进，从简单着手。可以先看难度低的读物，培养兴趣和语感，并熟练运用，逐渐增加难度，由浅入深。
第二，大量联系泛读和泛听。
如果想要促成质的进步，就必须有量的提高。*时要大量看英文杂志、听英语广播和看原版电影，但切记咬文嚼字，重点是内容主题，让自己能看、听和读进去。
第三，不断重复加以巩固。
在学英语的过程中，一定要不断重复听书读写的内容，只有这样才能把学到的东西变成自己的知识，才会熟练地运用。在重复的过程，也是在提炼精度的过程。
第四，先模仿后应用。
作为英语学*者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的“创新”意味着错误。创新源于模仿，模仿是学*英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的'灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。
第五，分部强化练*。
分别对听力、阅读、写作、口语四部分进行突击训练，在一段时间内进行强化练*来提高水*。这个过程注定是枯燥乏味的，但当你把一个个突击进行到底，就会发现英语水*的稳步提高。很多英语站上有免费英语的资源，要善于运用。
第六，发展英语学*的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，学*英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学*将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语。你就会主动地找人去练英语，找一切可以提高你英语的机会去提高你的英语水*。不知不觉中你的英语就会提高。不知不觉中你就把英语学会了。
高三英语学*方法【1】
英语学*是一个长期奋斗的过程，只有策略、技巧和方法是不够的,还必须有刻苦学*的恒心和毅力。
如果没有奋斗的激情，离开坚持不懈的努力，我们很难获得成功。
朋友们，一起努力吧!笑到最后，笑得最甜。
首先要分析自身存在的问题，看自己是否存在以下问题：
l. 时间安排问题
(1)是否很少在学*前确定明确的目标(2)是否没有固定的时间安排(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成(4)学*计划是否是只能在开头的几天有效 (5)是否把所有的时间都花在学*上。
2. 注意力问题
(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟;(2)学*时，身旁是否常有小说、杂志、电视等分心的东西;(3)是否常与人边聊天边学*。
3. 学*兴趣问题
(1)是否一见英语书头就发胀;(2)是否喜欢其他学科，不喜欢英语;(3)是否常需要强迫自己学*。
4. 学*方法问题
(1)是否经常采用题海战来提高解题能力;(2)是否经常采用机械记忆法;(3)是否从未向学*好的同学讨教过学*方法;(4)是否从不向老师请教问题;(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。
回答上述问题，回答“是”越多，你的学*效率就越低。
因此，我们给你提供以下学*策略，希望能对考生接下来的英语复*提供帮助。
每天用最佳时间记词汇
词汇复*要注意科学记忆，要适时强化复现以突破记忆瓶颈。
英语学科与其他学科不同，识记符号多，所复*的内容，当晚或第二天早晨就要重温，某一阶段的内容要定期回顾，要勤反复，不能等到彻底忘了再去重新识记。
其次要变换记忆方法。
联想比较记忆、理解性记忆、列表记忆、利用构词法记忆，用汉译英记忆、口诀法记忆、谐音记忆、易错题强记等等可以穿**行。
在记忆过程中要口动手写，既要用功，更要用心。
第三，要利用一天中感觉最好的时间来记词汇。
这个最佳时间段因人而异，可以是早晨或下午，也可以是晚上。
记忆信念要坚定，欲望要强烈。
一天至少阅读两篇文章
词汇记忆不能离开句子，更不能离开语篇。
语篇在整张试卷中所占分值最大，完形填空、阅读理解、任务型阅读都是语篇，都和阅读理解能力有关，因此，每天要坚持阅读至少2篇文章，熟悉不同体裁、题材文章的写作思路，提高阅读速度，掌握一些答题技巧。
而且必须像考试那样限时训练，切忌边看边查字典;要进行错题分析，看它属于高考阅读命题的哪一种题型：是细节理解、推理判断、猜测词义还是归纳大意定标题?以后在做题目的时候就形成了良好的*惯，错误自然减少。
从历年高考题里寻找切入点
“三大步”就是通常所说的三轮复*。
第一轮为高一、高二知识的复*;第二轮为高三课本的学*，有些同学往往一味地做题，忽略课本的学*，殊不知课本乃一课之本。
对于复*资料，我们认为首选*几年各地的高考真题，但要注意，做高考题不是单纯地硬记每道题的语境，更不是机械地死记硬背答案，而是要学会找到每道题的切入点，从中总结命题立意和命题手法。
对于语法复*，我们认为应重点复*动词的时态和语态、非谓语动词、各类从句以及交际用语。
复*语法时应使知识系统化、网络化，使知识前后串联，再横向拓宽。
例如复*主语从句时，在注意引导词的选用、时态语态和主谓一致的同时，还要联系到动名词作主语、不定式作主语和主语从句与“名词+定语从句”的转换，进而复*宾语从句、同位语从句、表语从句等，再扩充到带it作形式主语的主语从句及带it作形式宾语的宾语从句等。
同时对于易混淆的知识点必须搞清其区别所在，例如考生常常混淆定语从句和名词性从句，不知道定语从句必须要有先行词，what不能用在定语从句中而只能用在名词性从句中并且必须在从句中充当成份，等等。
这些常考知识点必须彻底搞清。
对于书面表达，我们认为学*语言首先是模仿，而模仿和背诵是密不可分的，对提高写作水*很有帮助，特别是当自己还写不出地道的英语句子时更是如此。
同时，熟背一些英语范文(如《新概念英语》第二册)，可以了解一些英文的*惯用法，熟悉英美人的思维方式，使自己的英语表达地道准确，而且对听力也有帮助。
另外也可以背一些历年高考书面表达中所给出的范文，从中可以体会出命题人对书面表达的目的和要求。
英语学*是一个长期奋斗的过程，只有策略、技巧和方法是不够的,还必须有刻苦学*的恒心和毅力。
高三英语学*方法【2】
1.语法部分，重视个性化学*。
学*得考虑自己的个性化特点，这样才能有很强的针对性。
考试前的最个性化的工作就是查漏补缺，每周至少两次复*错题，一遍不够，错题最好安排时间重做，做的同时认真体会，及时归纳梳理，这样才能做到真正理解。
例如：用angry的相应形式填入以下空格，Helooked_______whenheheardbadnews.和Helooked_______atmebecauseIwaslateforclassagain。
这两题考察的不同的知识点：前一个是look作为联系动词(linkverb)，在这里用angry作表语;后一个是look作为不及物动词(vi。
)使用，因此填angrily。
如果你能把相关知识点做好整理，就能事半功倍。
2.阅读部分，思考解题方法和技巧。
如今中考试题中单纯涉及文章理解的问题已经很少，而是要求考生能对文章中提到的表层信息点进行整合和推理，有些选项确实是文章中提到的事实，但不一定是问题的答案。
所以，对语言综合能力的要求非常高。
例如：推断题。
学生往往不能直接从文中找到答案，而必须根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。
有时甚至还得联系作者的观点、意图、语气等弦外之音、文外之意加以推理，这些题目一般都是深层意义的题目，他们没有明示，大多数属于模糊性的，甚至是模棱两可。
解答这类题时，同学们要注意从话题出发，充分运用自己的逻辑思维能力，从文章的内在含义和字里行间中，从作者的态度和取向中获取信息，从而做出正确的判断。
3.听力和写作，重在积累。
在*时的练*中，听力往往没有受到同学们的重视，但是听力理解能力是语言学*和运用能力中最基本的能力，它一方面可以直接考查通过听的途径获取信息、分析信息并做出相应反应的能力，另一方面还可以间接考查口语能力。
所以，听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需要。
建议选择课文磁带，英文报纸(SSP,21stCentury,EnglishTests)，相关听力材料等具有朴实、地道的语言特点，贴*生活、中学生喜闻乐见的`事和熟悉的话题，每天坚持听说20～30分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度，以便考试时尽快进入状态。
在练*听力和阅读的过程中，同时积累了词汇和句型，如果你能对这些好词好句进行仿写，那么，当你需要写作相关话题时，就能驾轻就熟。
例如，英语报上描写Singapore的句子YourtourtoSingaporewillneverbecompletedunlessyouvisittheplacesofinterest,likeBirdPark,SingaporeZoo,andotherfamousplaces。
被摘录下来，当同学们在学*完9BUnit3之，完成作文描写一个景点的时候，就能用到它了，它能为你的文章增色不少呢!
最后，我们要努力做到“活在当下”，也就是说认真对待每一个月、每一个星期、每一天，上好每一节课，做好每一道题，认真对待每一次考试……(做好每一个“一”)，想想每一步都走好了，最后的成绩能不理想吗?尽自己最大的努力，如果我们能做到最好的自己，我们就是成功者。
高三英语学*方法【3】
扩大词汇量。
词汇是组成英语知识大厦的基石。
有人说英语词汇量的多少标志着你的英语水*,我认为这种说法不为过.扩大词汇量的好方法是：把阅读材料中以及综合练*题的生词和短语集中在一起,在字典中查一遍，注上音标，注解和典型用法。
这样日积月累，词汇量自然而然扩大，在高考大强度的阅读中，单词的障碍便减少了许多。
另外高考复*时会印发高考词汇表，它包括了高考要考的所有词汇，大家必须将词汇表从头到尾背3-4遍。
方法是先将词汇表过一遍，熟悉和简单的一带而过。
重点放在不熟悉的和重要的词汇上。
到了离高考只有一两个月的时候，每隔三四天就将词汇表整个过一遍。
抓好了词汇，高考英语就有了成功的前提。
高考英语复*分三阶段：第一阶段语法复*，把所有的语法点系统地讲一遍，使学生形成一个明确而又完整的语法系统。
第二阶段是单项突破，即针对高考每一种题型进行训练以掌握解决该题型的方法。
第三阶段是整体复*，就是大量地做整套的模拟题。
下面以高考复*进程为序来谈谈如何复*英语。
第一阶段复*, 听好课，记好笔记
在第一轮复*中，老师大多会结合已学的高中课本以UNIT为单位进行细致的复*。
这轮复*的关键是上课思路跟着老师，做到课堂听懂，笔记记好。
值得注意的是这阶段的笔记是十分重要的，因为将来的复*中会抛开课本而以卷子和资料为主，而且会不时回头来查阅这一阶段记下的零散的知识点，所以笔记最好能记在专门的本子上。
对这一阶段的笔记不用逐条去背，只要当堂留下印象即可，在后阶段的复*中遇到问题自然就会光顾，多次的光顾的过程就会自然而然完成记忆的任务。
第二阶段复*, 查漏补缺, 扫除语法盲点
随后而来的是专题复*。
这一阶段老师会针对语法词汇，完形填空，阅读理解，短文改错，写作这几大板块印发各种题型练*。
这一阶段的复*要点在于认真对待这些题目。
在对答案和讲评时，则一定要把错的更正，把知识点记忆一遍。
这一阶段重点在查找自己知识结构中存在的缺陷，扫除知识的盲点。
达到这一目的有多种方法，最好的方法是从试卷的错题中去分析，因为这些错题往往正反映出哪些知识点是你未弄清楚弄明白的。
因而，每次考试中的错题应整理出来，在旁边指出错的原因后，再给出答案和解释。
这项工作可直接做在试卷上，因为将来翻看回顾这些试卷时会具有更多的直观性。
当然前提是要养成妥善保存试卷的*惯。
也可以配备一本专门的“错题本”。
高三的模考不少，加上*时的小考次数就更多了，如果能把每一道题弄清楚，那么积累起来，高考的重要知识点你就掌握得差不多了。
有时间就经常翻看一下，解决记忆问题。
下面针对单项选择，完形填空，阅读理解，短文改错，作文详细谈谈对策。
一，单项选择。
不外乎考查词汇和语法。
词汇可通过做题摸索出一些考点热点和重点,只要错了若干次并最终搞懂，在碰到这些知识点时就会很敏感。
诀窍还是在于认真对待每一次考试，认真对待每一道错题。
二，完形填空。
多做练*。
中国有句俗话：熟能生巧，巧能生精，就是讲的这个道理。
在练中你就可以升华你的解题技巧和丰富你的经验。
三，阅读理解。
这一部分阅读量大，分值高，所以提高读速十分重要。
——小学数学的学*方法汇总5篇
一、抓住课堂
数学学*重在*日，不应突击复*。*日学*最重要的是课堂几十分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。更重要的是，许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法，而注重题目的解答，其实诸如“化归”、“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答。
二、高质量完成作业
所谓高质量是指高正确率和高速度。写作业时，有时同一类型的题重复练*，这时就要有意识的考查速度和准确率，并且在每做完一次时能够对此类题目 有更深层的思考，诸如它考查的内容，运用的数学思想方法，解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题，也要认真完成。如果不会决不能轻易放弃，要发扬 “钉子”精神，一有空就静心思考，灵感总是突然来到你身边的。最重要的是，这是一次挑战自我的机会。成功会带来自信，而自信对于学*理科十分重要；即使失败，这道题也会给你留下深刻的印象。
三、勤思考，多提问
首先对于老师给出的规律、定理，不仅要知“其然”还要“知其所以然”，做到刨根问底，这便是理解的最佳途径。其次，学*任何学科都应抱着怀疑的态度，尤其是理科。对于老师的讲解，课本的内容，有疑问应尽管提出，与老师讨论。总之，思考、提问是清除学*隐患的最佳途径。
四、总结比较，理清思绪
1. 知识点的总结比较。每学完一章都应将本章内容做一个框架图或在脑中过一遍，整理出它们的`关系。对于相似易混淆的知识点应分项归纳比较，有时可用联想法将其区分开。
2. 题目的总结比较。同学们可以建立自己的题库。我就有两本题集。一本是错题，一本是精题。对于*时作业，考试出现的错题，有选择地记下来， 并用红笔在一侧批注注意事项，考试前只需翻看红笔写的内容即可。我还把见到的一些极其巧妙或难度高的题记下来，也用红笔批注此题所用方法和思想。时间长 了，自己就可总结出一些类型的解题规律，也用红笔记下这些规律。最终它们会成为你宝贵的财富，对你的数学学*有极大的帮助。
五、有选择地做课外练*
课余时间其实是十分珍贵的，所以在做课外练*时要少而精，只要每天做两三道题，天长日久，你的思路就会开阔许多。
学*数学方法固然重要，但刻苦钻研，精益求精的精神更为重要。只要你坚持不懈地努力，就一定可以学好数学。相信自己，数学会使你智慧的光芒更加耀眼夺目！
一、 数学学*的基本环节与原则
数学学*的基本过程
学生学*独立新知时，一般要经历以下五个基本步骤。
第一步，对所学知识事物或数的变化发展过程进
行初步感知。
如考察事、物的存在、演变的条件与过程;参与对所学知识的演示、操作与实物及再现事物的存在、变化和发展过程，进而获得对所学知识的初步感受。
按触和初步认识新知--建立感性认识
开展联想 ---形成新知表象
探究新旧知识的`内在联系---第二次感知
抽象概括新知本质特征---向理性知识转化
记忆新知--- 巩 固
应用新知 ---将知识转化为能力
重视学生学数学的基本过程的研究，对改进教学方法、加强学法指导，提高教学质量具有十分重要的意义。
数学课业学*的原则与基本方法
根据心理学的理论和数学的特点，分析数学学*应遵遁以下原则：动力性原则，循序渐进原则。独立思考原则，及时反馈原则，理论联系实际的原则，并由此提出了以下的数学学*方法：
1.求教与自学相结合
在学*过程中，既要争取教师的指导和帮助，但是又不能处处依靠教师，必须自己主动地去学*、去探索、去获取，应该在自己认真学*和研究的基础上去寻求教师和同学的帮助。
2.学*与思考相结合
在学*过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本穷源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果，内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学*方法。
3.学用结合，勤于实践
在学*过程中，要准确地掌握抽象概念的本质含义，了解从实际模型中抽象为理论的演变过程;对所学理论知识，要在更大范围内寻求它的具体实例，使之具体化，尽量将所学的理论知识和思维方法应用于实践。
4.博观约取，由博返约
课本是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源。在学*过程中，除了认真研究课本外，还要阅读有关的课外资料，来扩大知识领域。同时在广泛阅读的基础上，进行认真研究。掌握其知识结构。
5.既有模仿，又有创新
模仿是数学学*中不可缺少的学*方法，但是决不能机械地模仿，应该在消化理解的基础上，开动脑筋，提出自己的见解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于现成的模式。
6.及时复*，增强记忆
课堂上学*的内容，必须当天消化，要先复*，后做练*。复*工作 必须经常进行，每一单元结束后，应将所学知识进行概括整理，使之系统化、深刻化。
7.总结学*经验，评价学*效果
学*中的总结和评价，是学*的继续和提高，它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学*方法和态度的调整和评判能力的提高。在学*过程中，应注意总结听课、阅读和解题中的收获和体会。
更深一步是涉及到具体内容的学*方法，如：怎样学*数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语言;怎样提高抽象概括能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力;怎样解数学题;怎样克服学*中的差错;怎样获取学*的反馈信息;怎样进行解题过程的评价与总结;怎样准备考试。对这些问题的进一步的研究和探索，将更有利于学生对数学的学*。
历史上许多优秀的教育家、科学家，他们都有一套适合自己特点的学*方法。比如，我国古代数学家祖冲之的学*方法概括起来是四个字：搜炼古今。搜就是搜索，博采前人的成就，广泛地研究;炼是提炼，把各种主张拿来比较研究，再经过自己的消化和提炼。著名的特理学家爱因斯坦的学*经验是：依靠自学;注意自主，穷根究底，大胆想象，力求理解，重视实验，弄通数学，研究哲学等八个方面。如果我们能将这些教育家、科学家的更多的学*经验挖掘整理出来，将是一批非常宝贵的财富。这也是学*方法研究中的一个重要方面。
学*方法这一问题虽已为广大的教育工作者所重视，并且提出了不少好的学*方法。但是由于长期来“以教代学”的影响，大部分学生对自己的学*方法是否良好还没有引起注意。许多学生还没有根据自己的特点形成适合自己的有效的学*方法。因此，作为一个自觉的学生就必须在学*知识的同时，掌握科学的学*方法。
小学一年级的.学*应以培养兴趣为主，只有在低年级时培养起良好的学*兴趣，养成良好的思维*惯，才能够在以后的学*中取得更快的进步。
这个阶段孩子需要积累的是，简单的运算知识和规律，简单图形的认识和分析能力，找规律，让孩子学会一种尝试的方法，简单的逻辑推理能力。
课堂上既想让他们学到知识又想让他们感到轻松有趣，所以对他们采取不同的教学方式，以故事、诗歌、谜语为载体来开展教学的，对孩子来说是在娱乐中学?*，并没有您想象中的那么枯燥、乏味。下面具体谈谈一年级孩子学数学的方法建议：
1、接触数学，兴趣第一。
我们接触过不少四五年级希望开始学*华数的学生，令人惊讶的是，这些学生中有相当一部分学生其实在低年级时曾经学过数学的，但因为当时学*听课效果不好便放弃了，到了高年级，迫于小学六年级形势又不得不学。对于这样的学生，学*数学是有一定阴影的，甚至有些学生抱定了自己不适合学数学的念头，有一定抵触心理。
所以既然家长决定低年级开始学*数学，一定要首先注意兴趣上的培养，帮助他们找到数学中引起他们兴趣的事情，比如数字游戏等等。
2、找一位孩子最喜欢的老师。
既然刚刚接触数学，兴趣是第一位的，那找一位孩子喜欢的老师就是学*的重中之重。一位好的老师能够让孩子迅速喜欢上课堂，以自己的人格魅力感染学生。?在课堂上，老师不仅是孩子的师长，也是孩子的朋友，和孩子们一起探讨问题，一起思考，使孩子们养成良好的学**惯，在喜欢老师的同时喜欢数学。
3、用一套最的教材。
通过长期的数学学*,可以使学生的数学学*能力和素质得到培养，思维能力、智力潜能得到很好的开发，现已被众多学有余力和学有兴趣的学生所青睐。数学?课程可以使您的孩子“开思维之窍，入解题之门”，帮助孩子奠定坚实的基础，攀登数学的颠峰!《小学数学练*机》里就有很多好教程。
4、从最合适的起点开始。
刚刚接触数学，学不懂不是孩子不适合学数学，是起点不合适。举个例子：《小学数学练*机》里有很多非常好的教程，但是里面的《秘笈》中的很多知识超前于学校的课本，如果利用的不好，很容易打击孩子的积极性和自信心，这是目前导致很多孩子不喜欢数学，厌恶数学的最主要的原因之一。
学*重点难点解析：
1、巧算与速算的基本知识：对于一年级的学生来说，计算是学生学*时遇到的第一个问题。如果能够在看似无序的算式中寻找到一定的规律，化繁为简，那么学生一定能够增强学*数学的信心，提高学*数学的兴趣。另外，计算与速算是各种后续问题学*的基础。学好数学，首先就要过计算这关。
2、认识并学会数各种基本图形：正方形、长方体、圆和立方体等是小学学*中最常见的图形。通过系统的指导，使一年级的学生能够计算出各种基本图形的个数;使学生建立起有序思维，为建立思维模式打下基础。
3、学*简单的枚举法：枚举法对于一年级的学生来说的确是有一定的困难。在数学课本中，介绍这一难题时采用数数这种更为直观的方式，将复杂抽象的问题形象化，便于孩子们理解。枚举法训练的重点在于有序的思维方式，学*之初将抽象问题形象化，能够更好地引导学生去主动思考，建立起自己的思维方式。
4、数字的奇与偶、不等与相等等关于数论的基础知识：数论问题是后续学*中的一个重点，而这学期将要学到的：数字的奇与偶、不等与相等等无疑将会是今后学*的基础，在这里我们把数论问题分解为各种类型逐一讲解，使数学学*更加系统。
第一，不懂就问。学*的时候多少都会遇到自己难以解决的问题，这时候就要积极提问、讨论，不要因为害怕胆小，就憋着问题或者略过问题，这样只会造成你在学*上的隐患。
对于那些比较难的问题，可以去向老师提问，或者跟其他同学讨论，你就可能从别人那里学*到好的的方法和技巧。要知道，学*的基础是勤学，学*的关键是好问。
第二，实战培养。有的同学在*时的学*过程中，表现都很好，作业也完成的很不错，可是一到了考试的时候，成绩就不那么理想了，所以在*时，大家要把作业当成考试，然后在考试时，就把它当成作业，适时的去调整方法。
第三，把握良机。如果在一定时间过后，没有对知识点进行复*，就会遗忘。每个人记忆的时长都是不一样的，可以根据自己遗忘的规律去复*功课，这样就能保证牢牢的掌握好知识点了。
——初一的英语学*方法汇总五篇
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”初一是中学生的启蒙阶段，而初一英语则是英语学*的基础阶段，因此学生迈好英语学*的第一步至关重要。下面和小编一起来看初一的英语学*方法，希望有所帮助！
1、单词的记忆
想要学好英语，单词的学*是核心。我们所说的单词学*，并不是一味的依靠死记硬背的方式，而是通过模拟某个特定的场景或语言环境，在某段语句或文章中去学会理解单词的含义，学会掌握单词的用法，这样经过长时间的反复练*，不仅能够加深对单词的记忆，还能逐渐扩充自己的词汇量。
2、语法的学*
小学时只是简单的英语基础知识学*，初中才是学*语法知识的重要时期，在这段时间内语法知识学好了，以后学*更难的语法知识会得心应手。而学*的方法，最好是通过边学边做笔记的方式，要学*到的语法知识做简单的分类，根据重要以及难易的程度，来安排以后的复*计划。
3、文章的学*
随着英语教材中文章难度的加大，学生在阅读文章的.过程中会遇到越来越多的问题，因此，在学*或阅读新的文章前，最好先做下预*的准备，把文章中的生词和难点划分出来，在课堂学*的过程中争取把所有的内容吃透，同时学会去背诵文章，对文章中的常见语句做好笔记。除此之外，在课后扩大自己的阅读面，从相对比较容易的英语文章开始，逐渐加强阅读教材的难度。
4、写作的学*
英语的写作是建立在自身优秀的阅读能力之上，只有大量的阅读英语文章，才能使自己掌握足够的词汇量，这样在写作时也会更加容易，而且初中英语的写作本身就不需要太多复杂的语句，只需要把所学到的词语结合成简单的句子就可以。
第一，有一定的“语感”是必要的。
其实很多学生都是这样，分数不高也不低，但是问起来什么都不会。这是没有一个知识框架的原因，没有有条理地系统地学*，做题只是靠的“语感”。像这样有一定的“语感”，对往后整个初中高中的语言学*是有一定的促进作用的。考试会越来越难，越来越活，不是每个语法或者任何东西都是你学过或见过的，那么这个时候你要根据你学的去理解做题，语感好的往往能在单选，阅读等地方有突破(有时你问他为什么选这项而且选对了，他也说不出来，就是一个感觉)，这就是语感的好处，虽然它是考试，但毕竟它还是一门语言，一门人类不断发展修正后的语言，它还是有规律可寻的。
第二，学*方法十分重要。
有的同学每次考试都考得很好，其实是他英语学得比较系统，这就是为什么有的人考试会又快又准了。打个比方，你挑个词问他什么用法，什么意思或者造句之类，他肯定能说得很清晰，很有条理，那么这样，在考试的时候他就能很快的看出考点是什么，最快的选择最正确的一项，这就造成了所谓的 “不检查”。其实完全不检查是不可能的，但是换个方面假设一下，如果你觉得自己都很懂，题目很简单，你对你做的完全有把握，那还需要检查吗?!这就是学*方法的重要性，他能让你做题又快又准，具体的学*建议在后面会提到。
第三，多记多背必不可少。
初一学的英语都是为将来打基础的，只有在下层建筑打好的情况下，上层建筑才能建好。所以在这个时候，学生应该多记多背，这是一个输入和输出的过程，只有在不断地输入后有一定积累了，才能输出。不要把英语当一门很负重的课，它就是一门语言(这点我反复强调)，想想小学一年级学拼音的时候吧，还不是很难记但是都要记，英语的音标学*也是这样;再想想小学语文课本上是不是每课都有一排生字?老师都要你做什么了?无非不就是注音，解释，造句!其实英语也是这样，一个生单词来了，你首先应该了解怎么读，什么意思，以及它的多个意思，什么时候做名词用，什么时候做动词用，再就是背几个跟她的固定搭配。再推开来，英语句子就是词组成的，篇就是句子组成的，所以整个英语学*就是这样的输入输出。只有这种基础的东西熟练了，才能创造出句子来，才能在阅读中读懂自己从来没见过的句子，才能感觉出你从来没见过的词或句子是想表达一个什么意思。
第四，做题往心里过。
真正系统地学*并不是说每天每种类型的题非要做多少多少，做题是要从心里过的，没从心里过做再多也没用，每次都会觉得“这个我好像做过，只是不记得了”或者“这个词我背过，可是忘了”等等，这样都不行。人类是有遗忘曲线，克服遗忘的有效方法就是过一段时间拿出来温*一遍，把它当做日常的中文去学*去感受。说到这里，不得不提笔记本了，这个很重要。你的输入大部分就是靠这个笔记本了，虽然很多东西当时记明白了，但是绝对还是要把它记下来，以后多看看，至于你当时背不下来的东西几更不用说要写下了。
第五，课外的陶冶。
多看点英语方面的报纸，电影和音乐，这些都是对英语学*很有陶冶作用的。在这些陶冶中，不是光看就完了，一定要有意识地取从中吸取有用的东西。比如要试图多去记记里面常用的有用的东西，短语，常用词，很偏激的东西不要记，这样的陶冶事实上也是一种学*，并且对口语和听力都很有帮助，并不是题海战术才有用的，以后与老外交流，不是看你做卷子的能力，更重要的是你驾驭一门语言的能力。
第六，*时英语学*需要注意的细节：
1.*时不理解的要多问老师，但注意不要钻牛角尖，语言有些东西是约定俗成的，无道理，似有规律又无规律(比如动词的过去分词)。 2.听力完全是多听提高的，打个比方，英语考试的听力有时再努力听也听不懂，但是晨会上老师的演讲，你哪怕是跟同学聊天聊过去了，你也知道老师讲的是什么。因为那是你熟悉的母语，不努力听也懂。那么，就多听英语吧!多听就会多熟悉，单词懂得越多，听不懂的就越少，这是必然的。3.阅读，要讲究速度!考试的阅读并不是每句都看的，文章很长，有的要粗看或者不看，有的要细品的。所以在每次阅读时一定要把握重点，把握时间。
很多同学诉说学*英语时往往存在用足了劲却收效甚微的现象，这时我们常会抱怨甚至想要放弃英语。学英语不得法才是症结的所在。下面我想谈如何培养良好的学**惯和方法：
1、养成良好的预**惯
课前预*是独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预*能减少听课的盲目性，激发你的求知欲望。预*可使自己初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。
如何进行预*：
1)找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容。
2)明确本单元的知识要点：如语法项目、句型及词汇，
3)找出本单元的疑、难点。凡是在本单元出现而自己无法解决的知识点，即是重点，也可以说是难点。预*时，在书上作记号，标明重点、难点、疑点，并在笔记本上做好记录，注明本单元的知识结构、重、难点和预*体会等。
2、养成课堂上记笔记、积极发言、大胆回答问题的*惯
学生在课堂上认真听讲，注意力高度集中，不开小差;保持强烈的求知欲，积极思考老师提出的问题，踊跃发言，努力解决在预*中存在的问题，并作好课堂笔记，重点突出，难点醒目，疑点鲜明。以便复*时可以查阅。努力在课内有目标有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是*惯表达法的运用。在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。初中生的英语知识主要还是从课堂上获得。
教师起的只是导演作用，关键是需要学生作为演员，积极投入，在参与的过程中提高听说读写能力和语言运用能力。因此，学生养成良好的听说读写训练*惯尤为重要，这是向课堂四十五分钟要质量的根本保证。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，这会给初中英语学*带来不利。俗话说：没有缺点，就不会进步。学生应该注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。
不要怕出错，今天说不好，不代表明天说不好;今天说得少，明天说得多，就是进步;别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。
3、养成朗读背诵英语的*惯
英语是一门有声语言。学英语就要背诵，尤其是我们在母语环境下学*英语，首先要过好语音关。听清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。“读书百遍，其义自见”就是其道理所在。在读、背的过程中，可以做到词不离句，句不离文，不知不觉间增强了语感，记牢了单词、短语和句型，同时也培养了理解能力，其实朗读背诵是学生记单词的最佳途径。因此，学过的句型、对话和课文要求学生朗读和背诵，这是提高英语水*的根本保证。
英语学*，朗读和背诵是必不可少的，尤其对初中学生来说更是至关重要的。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为*时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的几节英语课当中所学到的听说训练由于*时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读，其他时间也很难运用、复*和巩固。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路，也是克服当中国学生的“哑巴英语”的有效途径。
因此，在初一，我们一定要重视朗读和背诵。如果能抓住这个时机，学会大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些*惯用语，打好学*、运用英语的基础。对初二、初三的学*将十分有益。很多学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语记不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。
4、对所学知识进行整理归纳，养成课后复*、巩固的*惯
学知识，要掌握牢固，就要讲究知识的疏理和归纳。这样有利于将知识化零为整，形成自己的知识体系。孔子曰：“学而时*之”、“温故而知新”。学过的东西，如果不及时复*，就会被遗忘。在复*时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复*巩固。复*是克服遗忘的最有效的方法，“运用”最能激发人的探索精神。语言的学*只有在运用中才能得以巩固和提高。在复*某些词语、句型时，造一个句子、写一段互相联系的短文。
根据艾宾浩斯遗忘规律，知识的遗忘在最初时最快，以后逐渐缓慢，最后将不怎么遗忘。记忆单词是一个长时记忆的过程，有些学生说今晚背下的单词第二天就忘，这是正常的。这就要求我们记忆单词时既要及时又要经常复*，不仅在当天，而且在第二天、一周后、一个月后、在你需要用它之前、在考试前都要安排复*。英语学*要战胜“遗忘”，就不能忽视强化学*，即复*。它是把所学的知识条理化、系统化的过程。科学的复*方法既巩固了知识又增强了学*英语的兴趣及信心。
5、养成科学记忆的*惯
英语学*，最让学生头痛的就是单词的记忆，学生在学*中由于往往都是机械记忆、死记硬背又不善于巩固复*，所以往往是熊瞎子掰玉米——掰一穗丢一穗，最终导致学*英语的兴趣也丢失殆尽，那么在英语学*中如何能达到快速、准确记忆英语单词呢?为此我介绍几种记忆单词的方法。
⑴语音规则记忆法
根据本课的新单词，联系旧单词，总结读音规则。如：在学新单词时，总结出字母a的读音规则。a在闭音节单词cat,bag中是发[ae],在开音节单词name,game中是发[ei],含字母组合ar的单词dark，car,等，复*字母a的发音规则和字母组合ar发音规则。通过这样的总结，就能顺利地读出单词，渐渐也能写出单词。
⑵扩展联想记忆法
在学生词travel的时候可以联想到表示旅行的交通工具，boat,bus,ship,plane,car,taxi,minibusandsoon,并且可以联系by,take,on,in的用法。当学*动词visit时，可想到一系列的与“看”有关的动词或短语see,watch,read,lookat,lookafter,takecareof。久而久之，当你在看到一个房间的时候，就有可能想到desk,chair,broom,sofa,book等一系列的单词。
⑶归类集中记忆法
将所学过的单词归类集中：①按归属范围归类，如文具类、蔬菜类、水果类、交通工具类、月份星期类;②按词的用法特点归类，如带双宾语的动词、带宾语+宾语补足语的动词、后接动词不定式todo作宾语的动词、后接动名词doing作宾语的动词、③按句型结构归类，如“想干某事”可有如下句型：wanttodosth.,wantsbtodosth.,wantsth.,wouldliketodosth.④按字母组合归类，如以字母组合ook结尾的单词有cook,book,look等;⑤按同义词、反义词进行归类，如教alot可以时引导学生一起将同义词many，much和反义词few,little和afew,alittle对比记忆;⑥按同音词归类，eg.Too与two,hour与our，hear与here。
⑷构词分组记忆法
利用构词法可以迅速、准确地记忆单词，增加词汇量。初二英语出现了一些有关构词法的内容。①利用前缀，后缀了解与同根词的联系：如学过了writer,teacher,cleaner之后，引导学生依据他们的中文意思总结出后缀er在动词后，表示…人;②利用分析复合词的构成，理解性地记忆单词：
A.名词+名词=名词，eg.basketball，weekend，raincoat
B.形容词+名词=名词，eg.supermarket，English，blackboard
这只是就单词而言，各类知识都有记忆的诀窍，重要的是培养学生观察、思索的*惯，找到记忆的规律。
6、养成收听收看英语节目，阅读适宜的课外读物，使用英语词典的*惯
课堂学*与课外学*应该相辅相承，行之有效的方法可以使学*事半功倍。因此要养成良好的课外学**惯。首先要把握机会多听、活学活用多说、拓宽视野多读、勤于练笔多写;学会正确使用工具书和词典;合理安排预*和复*的时间。经常收看简单的电视英语节目如CCTV10的Outlook希望英语节目，阅读适宜的课外读物，扩大阅读量，从而使课外知识成为课内知识的有益补充。
最后建议牢记学好英语的原则
1.持之以恒，不能中断，最忌一曝十寒;
2.勤学苦练随时记录并背熟常用的句型;
3.积极大胆，敢于说出口，不要怕出错，请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。坚信“我能行”，相信自己有坚强的毅力和学好外语的才能。
一、书写。
大家在小学学*英语的时候，也许老师更多关注语音，对于书写并不是那么重视。而中学英语学*要求同学们不仅要说的好，更能够写出来，写对。有很多初中同学因为书写*惯不好，在英语学*上吃了很多亏。现在无论中考还是高考都是电脑阅卷，同学们的卷子需要被扫描进电脑，如果你的书写*惯不好，阅卷老师将无法找你的原卷子查证。更重要的是，书写反映了一个人的态度，如果书写随意的话，你在做事的时候也一定马虎。学英文，要从把每一个英文字母写好做起。相信每一个老师都喜欢态度认真的同学。
二、笔记。
不知道大家在小学的时候有没有记笔记的*惯，如果没有，请你初一为英语课准备一个笔记本。俗话说“好脑子不如烂笔头”，初中英语学*的内容量和难度都会增大，仅凭脑力是不能够全部记住的。初中的老师会把知识点写在板书里，希望同学们能够择其要点，写好笔记。
这样对复*考试都是很有帮助的。如果你是程度比较好的同学，你可能觉得初中的，尤其是初一的知识对你而言比较简单，我请你也要记笔记。小学学到的内容未必准确，只有专心听讲，认真笔记，才能对自己的知识查漏补缺。
三、阅读。
我刚刚说过，语言是文化。如果你不能到那个文化的所在地的话，学*文化最好的方式就是阅读。阅读在拓宽视野的同时，还训练了语言，是一举两得的事情。一定有同学会问，那我们都读什么呢?只要是英语的材料都可以阅读，比如市面上销售的阅读理解练*题、小说，或者随时更新的英语小文章都是很好的阅读材料。事实证明，得阅读者得天下。阅读是在各种大考中所占分数比例最高的一个题型，因为它最能检测一个人的英语水*。如果我们从初一年级就重视发展阅读能力，到初三的时候，就不会觉得英语学科难度很大了。
四、坚持。
这是学*英语的秘诀。因为英语学*的特点是“每天进步一点点”。每天同学们都应该坚持，读一点点，背一点点，听一点点，写一点点。但是同学们也应该知道，英语学*的第二个特点是“停一天，退三天”。如果你一天没有努力，前几天的努力就可能前功尽弃。所以请同学们坚持到底，英语学*的效果自然就会体现出来了。
初一英语学*方法如何掌握?学*初一英语的方法有哪些?初一英语学*的方法如何?初一学*的英语知识点相对不多，难度也不大，但实际上要达到初中第一学期英语基本是95分或以上的同学却不多。
一、【初一英语学*方法】：英语学*的两大要点。
※单词——首先要攻克的难关，包括音标、解释、拼写等
我们应该：1.早期靠大声朗读拼写，通过听觉来记忆，记忆没有诀窍，只有重复重复再重复，不管用什么方法，记住就行。2.等词汇量有一定积累时，靠海量阅读(记住是海量)，什么都读。
※语法和句型
靠学校老师交的方法就基本可以解决了。
听——听是一种感觉，是一种意识，是建立在词汇量基础上的能力。 重复听，什么都听，建议从听英语歌曲开始。
说——最难掌握的技巧，没有捷径，只能靠反复说。
读——早期跟着磁带大声朗读就行了，尽量去模仿语音、语调，口语也可以得到加强。
写——还是靠阅读，读得多了，自然有感觉。
总之，听说读写是一个环环相扣的整体，只要一个方面提高，其他也会相应加强。我们应该从最简单的阅读入手，循序渐进，多读英语课外读物。
二、【初一英语学*方法】：课前预*。
首先是单词、词组、句型的预*。预*英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会(听、说、读、写)的单词，还要求拼写正确。预*词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学*的内容。
在预*单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。
