甲和乙素不相识，甲问乙姓什么，乙答道：孙。
乙问甲姓什么，甲说：不敢。
乙说：问君姓，君为啥如此谦虚？
甲还是说：不敢。
乙再三询问，甲便说：祖。
乙恍然大悟：原来他是用姓来讨便宜，便说：这有什么关系呢？你祖我孙，我孙你祖罢了。
傅显喜欢读书，通晓文章礼义，也懂得一点医药知识，就是有些迂腐。
一天，他踱着方步到集市上，见人就问：你见到魏三兄吗？
有人指给了地点，他又踱着方步去找。等见到魏三兄后，他定了定心，才慢悠悠地说：刚才我在苦水井旁，看见三嫂在树下作针线活，疲倦了在那儿打盹。你家小孩跑到井旁去玩，离井口只有三五尺远，好像很危险，因为男女有别，我不便去叫醒三嫂，所以来找你。
魏三惊慌地奔去，等他赶到时，妻子已趴在井口痛哭掉在井里的儿子了。
雇农田不满，夜晚迷道，走进乱坟岗，踩着一个死人骷髅。
骷髅叫道：不要踏坏我的脸，不然，我要降祸给你！
田不满呵斥道：谁叫你来挡道？
骷髅说：是别人把我移来的呀。
那你为啥不去降祸给移动你的人呢？
他正在走运，福气大着呐，我没办法对付他。
田不满恼怒地说：难道我是倒霉的！你害怕走运的，欺侮倒霉的，这是啥道理？！
骷髅哭道：害怕走运的，欺侮倒霉的，人情都是如此，您却来责备我这个鬼吗？请可怜我，把我拨到土洞里去，就是您对我天大的恩典啦！
田不满毫不理踩，向前冲过去了。背后传来呜呜的哭泣声，以后也没发生什么怪事。
有个从西域来到金陵的`少数民族商人，看见一个人家的桌子上放着一块石头，便想要买它。一连来了好几次，主人奇货可居，故意抬高价格，结果没有成交。
一天，主人把石头一再磨光洗净，想再次抬高它的价值。外族商人又来了，一看，叹了口气说：这原是一件罕有的宝石，磨光了就不值钱了！说罢，头也不回地走了。
刚刚在电梯间看见一小孩儿在吃雪糕，出于关心，顺口告诉他：“这么凉的天，会吃坏身体的！”。
小孩告诉我，他的奶奶活了103岁。
我问：“吃雪糕吃的？”
他说：“不是，我奶奶从来不管闲事！”
多么深刻！现在终于知道自己为什么衰老得这么快了！
瞎操心操的……
——小英雄雨来缩写五年级下册作文 (菁华5篇)
雨来今年十二岁，住在芦花村，特别喜欢游泳。秋天，爸爸妈妈商量，叫雨来上夜校，老师教雨来我们——我们是*人，我们——爱——自己的——祖国。
一天，鬼子又来‘扫荡’了交通员李大叔来报信说鬼子又来了，雨来听了李大叔的话，李大叔忙把墙角的缸搬开，雨来俩眼愣住了，‘姨，这是什么时候挖的洞。李大叔跳进洞里，说，把缸搬回原来的地方里去，不许对别的人说。他把李大叔掩护起来，自己却被鬼子抓住了，结果自己却被鬼子枪毙了。
经过一阵子挣扎，雨来怀里露出书本，鬼子要他说出书本和李大叔的去向，雨来坚决不说，鬼子见他不说，就用糖和金块哄骗他，可是雨来每次回答，不知道，鬼子生气了伸出俩只大手扭着雨来的耳朵，又 抽出一只大手来打了雨来俩二光，又把他脸上的.肉揪在一块，咬着牙。雨来的脸立刻变成白一块紫一块。鬼子又向雨来的胸脯上打了拳。可是雨来毫不屈服，鬼子无计可施，嗷嗷地叫枪毙，枪毙。拉出去，拉出去。傍晚，还乡河，河畔传来消息大家以为雨来还没死，大家高兴及了。
晋察冀边区的北部有一个芦花村，雨来就住在这村里。这个村里有一条河，雨来游泳本领很高，经常到河里玩。一天，雨来的爸爸提出让雨来上学，雨来答应了。那天晚上，雨来学了两句话：我们是*人。我们爱自己的祖国。
一次，村里的交通员被鬼子追赶，到雨来家把一个缸搬开，在下面的洞躲了起来。鬼子来了，先是笑嘻嘻地问雨来交通员在哪儿，雨来说什么也没看见。鬼子又拿白糖和金戒指来诱惑他，他还是不说。鬼子又问他同样的问题，他还是说没看见。鬼子又用武力逼迫他，把他打得满身是伤，他的血滴下来，溅在他最开始学的那两句话上。他咬着牙说：“没看见！”
鬼子把他拉出去枪毙，但刚到河边，他就跳进河里了。鬼子又往河里开枪，可他早已游远了。
雨来住在芦花村，他的游泳本领高。爸爸妈妈让雨来上夜校。在那里他受到了爱国教育。有一天，与雨来独自在家，李大叔藏进地洞，鬼子破门而入，捉住了雨来，鬼子引诱他，雨来不鬼子暴跳如雷，要枪毙他。
听见河边的枪声，大家都认为雨来死了，为他惋惜。河面上露出一个小脑袋，是雨来！原来雨来趁鬼子不注意时跳到了河里逃跑了。
晋察冀边区的北部有一条还乡河，还乡河边有个小村庄叫芦花村。雨来是这个村子的。他经常河小朋友一起游泳，他的本领最高。秋天，雨来的爸爸妈妈送他去夜校接受教育。
有一天，雨来回到家，看见他父亲全副武装从外面回来，对妈妈说鬼子又来扫荡了，叫她告诉东庄姥姥家的舅舅。第二天，雨来一个人看家，过了晌午，突然，交通员李大叔跑进了雨来家，把墙角盛一半糠皮的缸搬开，跳进洞里，雨来用尽力气才把缸搬回原地方。雨来刚回堂屋，只见鬼子来了，他想从后院的树上爬出去，但被鬼子抓住了。
鬼子找不到李大叔，看见雨来的课本问是谁给的，机智的雨来说是捡来的，鬼子又用糖河金戒子诱惑雨来，让他说李大叔到哪儿去了，雨来怎么也不告诉鬼子，鬼子大怒，把雨来打得鼻青脸肿，可雨来还是不说出实况。鬼子暴跳如雷，要把雨来拉去枪毙。
芦花村的人听见河沿边的枪声都十分伤心，等鬼子走远后想找雨来的尸体，突然，雨来出项在河面，原来他趁一个机会跳到水里游走了。
12岁的雨来虽小，但他的游泳本领却很高。
这一天，雨来的爸爸妈妈让他上夜校。他懂得了长大要报效祖国。
这天，日本鬼子来到了芦花村。李叔叔躲到了雨来的家里，还不让雨来告诉别人。因此雨来**本人捉走了。
日本人用糖和戒指来诱惑雨来，让他说出雨来的下落，可雨来就是不说。日本军官见软的不行就用打，军官把雨来打得鼻青脸肿。可雨来还不说出李叔叔的下落，所以军官就想抢毙他。后来，大家听见枪响，便去找雨来的尸体。可雨来却自己从水里出来了——他没有死。
——五年级下册小作文100字3篇
今天，阳光明媚。我来到了外婆家。
我的外婆家坐落在一个小岛上，那里风景优美，景色宜人。那里还有我的许多小伙伴呢！一到外婆家门口就能看见一口井，那井功劳可不小啊！我们一年四季都是用这井水的。后院里还有梨树和桔子树，那里挂了好多的果子呢！旁边还养了几只可爱的小鸭子，黄黄的羽毛仰着头嘎嘎地叫着，真是太有趣了
每次放假我都要来外婆家住些日子，因为我太喜欢这个地方了。
今年的寒假是我从阳光毕业后的第一个寒假，回想幼儿园假期的无忧无虑，现在的我已经是小学生了，一年级的寒假使我多了份责任。
每天我仍然按时起床。每天我总是在上午安排一个小时的作业时间，下午我有时看看电视，有时玩玩电脑，但是时间不会超过1个半小时。晚上准时9点半睡觉。
现在的我是养成*惯的时候，我要养成一个好*惯。一个好的*惯，我将受用一生。
寒假的生活是愉快的，更是有意义的。
自从寒假来了，我每天就生活在被骂的世界里。刚下完棋，坐下去打开电视，就被骂怎么总是看电视；刚写完作业，打开电视机，也被骂怎么总是看电视，还经常拿春节比赛来压我，让我心里不是滋味；就连打开电脑想上QQ，也被骂得一塌糊涂，我现在不知道为什么，反而想赶快开学不要待在这个被骂的世界里了。
看吧，寒假的我，就是如此苦命，有谁比我更遭呢？
——五年级好笑的英语笑话3篇
Anything Breakable
There was a very gracious lady who was mailing an old family Bible to her brother in another part of the country. "Is there anything breakable in here?" asked the postal clerk.
"Only the Ten Commandments." answered the lady.
Good news and bad news
There is the story of a pastor who got up one Sunday and announced to his congregation: "I have good news and bad news. The good news is, we have enough money to pay for our new building program. The bad news is, it's still out there in your pockets."
Energy efficient vehicle
While driving in Pennsylvania, a family caught up to an Amish carriage. The owner of the carriage obviously had a sense of humor, because attached to the back of the carriage was a hand printed sign:
"Energy efficient vehicle: Runs on oats and grass. Caution: Do not step in exhaust."
——五年级下册教学设计 (菁华5篇)
教材简析
这是一篇介绍科普知识的文章。课文清楚、完整地讲述了激光的特点和激光在很多方面的用途。全文采用分——总的结构方式，使文章条理清晰。运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在，增强了文章的可读性，展现了激光在生活中起到的作用，激发学生对激光的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。
设计理念
《语文课程标准》明确指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，让学生体会说明文的表达方法，引导学生学会观察，激发学生探索和创造的兴趣。通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。
教学目标
1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.认识“灼、凸、咝”等7个生字，正确书写“溅、啪、震”等5个生字。
3.在阅读中体会作者使用的表达方法，积累词句。
4.指导学生朗读课文，抓住文章要点，激发学生对科学事业的崇敬与热爱。
教学重、难点
1.了解激光的特点和用途。
2.学*作者的说明方法。
教学准备
1.关于介绍激光特点及其用途的'图片或投影片、录像片等。
2.让学生搜集有关激光的资料。
3.多媒体课件
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、激趣导入，揭示课题
同学们，你们知道什么是激光吗？激光是一种人造光，是最亮的光。在我们的生活中激光的用途非同一般呀！今天就让我们一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘，好吗？(板书课题：13 激光)
二、初读感知，把握文章要点
1.请学生自由朗读课文，注意读准字音。难读的句子可以多读几遍，把句子读通顺。
2.请同学们默读课文，一边读一边想：课文的主要内容是什么？
3.指名分自然段朗读课文，边听边思考：每个自然段写的是什么？
三、理解课文，了解激光
1.请同学们快速浏览课文：想一想哪几个自然段写了激光的特点？哪几个自然段写了激光的用途？（教师及时引导与点拨）
2.研读课文1、2自然段，了解激光的特点。
(1)请同学们自由读课文的1、2自然段，说说激光有哪些特点？请你划出相关的句子。
激光的特点：①方向性强。②亮度高。
(2)哪些句子分别写激光的这两个特点，请你来读一读。
“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的，散的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而经过一段距离，还是向四面八方散射开去。激光却能始终集中向一个方向发射。”
“如果我们眼睛盯着电灯看，会感到刺眼；盯着太阳看，会感到发晕；如果眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤乃至失明。”
(3)认真读，仔细想，看看这两句描写激光特点的句子，是运用了什么方法突出了激光的特点的？（对比）你能具体说一说吗？（学生回答，教师引导）
3.研读课文3～5自然段，合作学*掌握激光在军事、工业、医学上的用途。
（1）学生速读课文3～5自然段，填写课后*题1表格中的相关栏目。小组内交流：文中都介绍了激光在哪几方面的用途？
（2）学生汇报激光的用途。读出相关的句子。
军事上：“许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。正在研制的有激光枪、激光炮等。”
工业上：“用它来切割钢板，在钢花四溅的咝咝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，没有一点儿变形。”“如果用激光来钻孔，在一闪一闪的啪啪声中，钻石上的小孔就钻成了。”
医学上：“外科医生的手术刀，通常是钢制的，现在也可以用激光来代替。
教师适时简要说明激光在这些领域里的作用。例如，激光武器的特点：射击速度快，无惯性。激光钻孔的原理：光束聚集，使金属表面焦点温度迅速上升，每秒可达100万度，可使金属汽化，留下小孔。
4．研读课文第6自然段，了解激光在测量方面的应用
指名读课文第6自然段，思考并回答怎样应用激光来测量远距离的？
（先利用激光制作测距仪，然后说怎样测量）
5．研读课文第7自然段，了解激光的其他用途。
指名读课文最后一个自然段，简单说一说激光的其他用途。
四、回归整体，深入体会
请同学们再读全文，感受作者是怎样写激光特点和作用的。
第2课时
一、导入课文
同学们，通过上节课的学*，我们已经知道了激光的特点和它在我们生活中的一些用途。它的发明，为我们生活的各个领域都带来日新月异的变化。让我们再次走进课文，进一步了解有关激光的知识，同时拓宽我们的知识视野。
二、再读课文，迁移练*
1.指名有感情地朗读课文，师生评议。
2.自由朗读全文，然后在课本上写下自己的阅读感受。
3.学生交流课前搜集的关于激光的资料，鼓励学生用第一人称的方式来介绍激光。在交流中感受科学的奥秘，激发学生探索的兴趣。教师随机播放介绍激光的科普片。（片段）
三、巩固识字，指导书写
1.课件出示含有生字的词语，指名读。
损伤灼伤凸透镜咝咝声钢花四溅轴承啪啪声地震
2.指导写字：损溅轴啪震
（1）指导学生读准字音，看清字形，掌握每个字的结构。
（2）分别组词。
（3）学生在田字格中练*书写，重点指导“溅、震”两个字的结构。
四、学*写法，拓展练笔
1.请同学们快速浏览课文，说说作者是怎样写激光的特点和作用的？这样写有什么好处？
行文：分—总结构，条理清晰。
写法：课文中用人的眼睛对着电灯、太阳、激光产生的后果做比较，能使我们更具体地体会到激光的亮度。
……
2.仿照“激光是最快的刀”一段课文，用“字典是我最……”做开头写一段话，说明字典的特点和用途。
五、总结全文
同学们，这篇说明文让我们领略了激光的神奇与奥妙，其实在自然界有许多奥秘等待我们去发现，去创造，希望你们在学好知识的同时，善于了解一些高科技技术或高科技产品，拓宽视野，相信不远的将来，你一定会有好的发明与创造。
教学目标：
科学探究目标：
1、能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2、能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。
3、能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。
4、能用科学短文的形式描述自己对地球以外是否有人存在问题的看法。
情感态度价值观目标：
1、能够正确看待生命起源的各种观点。
2、能将自己的短文与其他同学交流。
科学知识目标：
能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。
STSE目标：
科学技术的进步有效地促进科学问题的研究和解决。
教学重点：
对资料的收集和整理。
教学难点：
分析有关观点和依据，提出自己的观点。
教学准备：
1、课前布置学生收集有关资料；
2、分组准备一张记录表如45页图。
教学过程：
一、导入：
谁能告诉大家：你今天早上吃的什么？鸡蛋是哪里来的？世界上是先有鸡呢，还是先有蛋呢？“先有鸡还是先有蛋”的问题我们得不出结论，但是这个问题会留在我们心中，引起我们的思考。这节课，老师和同学们一起来研究生命是从哪里来的。
长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相分析交流有关资料。
二、了解有关地球上生命起源的观点：
（一）指导学生认真阅读教材提供的资料.
1、我们先看课本介绍的资料：
2、学生汇报，师生共同分析。
古代：*——女娲造人
西方——上帝造人
3、不管“*——女娲造人”，“西方——上帝造人”他们共同的依据是什么？
4、还有哪些观点？能不能小组合作分析一下？
学者推测——由非生命的物质直接转化而来。（腐肉生蛆）
师：腐肉生蛆是17世纪欧洲的的说法，而*也有腐草化萤、朽木化蝉、白石化羊的说法，希腊有泥土变鱼的说法。
*代：由非生命物质逐步演化而来。（来源于米勒的科学实验）
5、你还知道哪些有关生命起源的观点？小组交流。
6、老师也搜集了生命起源的资料，想不想看看。播放课件。
7、我们收集分析了这么多有关生命起源的主要观点及依据，能不能分类整理出来？
学生整理资料。（用一句最概括的话说明你的观点和依据。）
8、通过交流分析以上的观点及依据，你认为哪种观点有道理？为什么？
（二）教师小结：地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探索，但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。
三、交流：地球之外有生命吗？
1、讲解：因为对生命起源的问题目前还没有准确的答案，有观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外真的有生命的存在吗？
2、交流有关观点
3、阅读教材中的资料。
4、参照教材，搜集更多的资料，做成资料卡片。
5、小结：人类目前没有发现在地球外的生命，但随着科学技术的不断发展，人类也许会有新的发现。
四、拓展：写一篇科学短文——地球外有生命存在吗？
将自己的想法写成一篇科学短文。短文不但要反映出自己的观点，还要尽可能提出有一定说服力的理由。
五、总结：
1、这节课，我们研究了“生命从哪里来”这个国内外科学家都没研究出来的课题，感觉怎么样？有什么收获？谈一谈。
2、关于生命起源的很多问题，还等待我们去继续研究。只要我们善于观察，做生活中的有心人，就有可能探索出包括生命起源在内的很多科学问题，科学历史上会记下你光辉的名字。最后，送同学们一句话：科学无处不在，科学就在我们身边。希望同学们从我做起，从现在做起。谢谢。
教学设计：
导入新课：地球上有许多地理现象的产生与地球运动密切相关，探究这些地理现象的形成原因和规律使我们学*地球运动的目的。本节课，我们要探究的是地球上昼夜交替出现的原因和相关规律。
讲授新课：
一、用地球仪演示，并通过学生绘图，探究昼夜交替及晨昏线的判读
师：大家看这个地球仪，当这束光照在地球仪上时，地球上有多大面积被照亮？（1/2）此时地球仪上一半被照亮，另一半处在黑夜中，地球仪中出现了昼夜现象，再拨动地球仪，地球仪上的各点就出现了昼夜交替。
提问：那么，地球上为什么会出现昼夜和昼夜交替现象呢？
回答：由于地球既不发光也不透明，当太阳从一侧照射到地球上时，就产生了昼夜现象，当地球自转就产生了昼夜交替。
师：我把大家刚才看到的地球上的某一瞬间的昼夜现象定格下来，这边是昼半球，这边是夜半球，他们之间还有个分界线。现在，大家从地球仪的侧面看地球上的昼夜分布状况，然后将它给绘出来。
师：此时，我们看到A点出现在昼夜半球的分界线上，它此时正看到日出，随着地球自转一周，A点会出现一次昼夜的交替。那么，在下一时刻，A？(白天)。那么B点呢？（和A一样）。AB所在的这条线上的各点在下一时刻都将进入白天，它叫晨线。地球上还存在一条昏线了。晨线和昏线共同构成一个经过地心的大圈，叫晨昏线，也叫晨昏圈。
二、晨昏线特点
三、晨昏线的判读
活动：自己动手画二分日时的太阳光照图（侧视图和俯视图）
课堂小结：主要学*了昼夜交替的产生和晨昏线的判读，大家要学会画图。
教后反思：
1、导入不够清晰，要有突破点，可以让学生说说昼夜交替现象的形成都和哪些因素有关，如地球、太阳等。
2、条理不清，知识间的联系不紧密，每个因素和昼夜现象的关系不清晰。可以对每一因素进行逐次假设，如假设地球不自转，也不公转，再假设只公转不自转；最后只自转不公转。
3、演示环节可以让学生自己动手，让学生动起来。
4、重点不突出，在小节中要有体现
5、内容可以少点，但要思路清晰。
教学目标：
1．观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。
2．自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。
3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。
拓展性目标：
继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。
教学准备：
1、引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。
2、准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。
教学过程：
谈话导入：夏天来临，美丽的星空更加灿烂，我们不仅可以观察到雄伟壮关的银河，而且还可以看到夏日大三角中牛郎与织女相会的情景。（如果准备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。）
活动一：
1、让学生在全班采用头脑风暴的形式交流课前的观察和发现，如学生展示介绍北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变化。
2、引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的`传说等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是观察记录等。
2、教师要创设一种宽松、自由的环境，让每个参与者充分发表自己的观点。
4、过教科书上的资料卡及银河两张正面、侧面的图片进行展示，或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。
5、最后通过星空全图和相关资料、课件，让学生充分交流自己所观察的星座在从春季到夏季所发生的变化及夏季星空的典型星座。还可以以此为依托交流有关夏季星空、星座的知识，及有关牛郎织女的美丽传说、其他星座的传说，从而让学生对夏季星空及星座有一个全面的了解。
活动二：
1、学生在小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、搜集到的第一手资料，包括观察的方法、自己的感觉、发现等方面的内容。
（1）让学生展示和交流自己在一年中所观察的有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简图。
（2）秋季的仙后座、飞马座，冬季的猎户座、大熊座。
（3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鹅座、夏日大三角等。
2、引导学生根据观察、记录和相关资料，来讨论、总结星空变化的规律，用自己喜欢的方式整理选定的星座在天空中的四季变化记录，并给学生留有整理和展示的空间。
3、进行全班形式的大讨论与交流，展示学生整理、总结出的星空和星座变化的规律，引导学生借鉴他人的经验，不断完善自己的发现与认识，以求全班同学认识到星空及星座在一年四季中的变化规律。
自由活动：
1、组织学生在小组内推测、猜想星空、观察过的星座及自己感兴趣的其他星座在新的一年轮回中还会发生什么变化。做出合理的判断和猜测。
2、引导学生在原来观察的基础上提出研究的新问题，并在小组内讨论问题的科学性。要求小组同学共同制定出方案并探讨方案的可行性。
3、证实总结的规律是否正确，坚持观察看能否有更多更有价值的发现。
评价：
让小组同学从“坚持长期认真观察”、“观察记录”“发现问题”等方面对自己和其他同学进行评价，激励学生继续对星空和星座进行中长期的观察，力争有新的发现。
拓展活动：
引导学生继续观察星空及自己感兴趣的星座。定期开展一些交流、展示活动，比一比谁能持之以恒地进行观察，看谁的发现多，谁发现了有价值的问题，人人争当“小天文学家”，使活动真正落到实处。
一、教学内容分析及学情分析：
《昼夜交替现象》是小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元的第一课。这一课不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因，而是让学生对昼夜交替现象做出比较合理的解释，这就要用到地球自转、公转等方面的知识，而这些知识又安排在本单元的后几课。五年级的学生虽然通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实，但还没有足够的知识积淀和空间想象能力。从教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这样一个过程虽然最后还没有找到正确的解释，但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究，从而产生深刻的科学价值观。
二、教学设计思路：
在这节课的教学中利用谈话、合作等学*方法，充分发挥学生的主动性、积极性，组织学生进行协作学*活动。本课开始引发学生思考“为什么会有昼夜交替的现象产生”，接着让学生发表种种猜测,这就涉及到相对运动的知识，但学生对此是陌生的，所以设计模拟实验，利用小组合作模拟实验、汇报展示，让学生体验科学探究过程的喜悦与乐趣。
三、教学目标：
1.知识技能：
了解昼夜交替现象有多种可能的解释。
昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
2.过程方法：
提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证
做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3.情感体验：
认识到一种现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。
培养主动探索，积极合作的态度。
四、教学重难点：
能用模拟实验验证每一种假设。
五、教学准备：
地球仪(地轴是直的)、小灯泡（带灯座和电池夹）、实验记录表、课件。
六、课前活动：
（黑板中间贴着一个圆）
提问：请同学们猜一猜，这可能是什么？
学生自由猜测并说明缘由。
教师小结：说得非常好！在没有其它新证据之前，我们可以大胆的猜测，科学研究上也一样。这是我们课前进行的一个小活动，现在我们准备上课了，同学们，你们准备好了吗？
（上课）
七、教学过程：
（一）引入学*：
1、（出示两张照片：白天的*和晚上的*）
（1）提问：两张照片最大的区别在哪里？
（2）引出昼和夜。（板书）
（3）提问：地球上为什么会有昼和夜之分呢？这和什么有关系？
如果地球本身会发光，会有昼夜现象吗？
如果地球是个透明的球体，会有昼夜现象吗？
2、播放小视频：*太阳东升西落，白天黑夜交替循环的画面。
（1）提问：从画面中，你看到了什么现象？
（2）引出昼夜交替现象。（板书）
（3）提问：为什么地球上的昼夜现象会交替进行呢？如果太阳和地球都不动，会出现什么现象呢？会形成昼夜交替的现象吗？
（4）过渡：太阳和地球之间怎样运动能够出现“昼夜交替”现象？关于这个问题，人类几千年来，不断进行探索并作出了种种猜测。我们今天也要象科学家一样，猜测一下有哪些可能会产生昼夜交替呢？
（二）推测假设：
1．学生尝试猜测，个别学生示范画出示意图。
2、小组讨论，在实验记录单上画出其它可能产生昼夜交替现象的示意图。
3、收集学生的猜测：
①地球不动，太阳绕着地球转；
②太阳不动，地球围着太阳转；
③地球自转;
④地球围着太阳转，同时自转；
4、过渡：提出了这么多的观点，那这些观点能不能都产生昼夜交替现象呢？怎样来验证你们的想法呢？（实验）实验怎么做？太阳在天上，地球在脚下，都是非常巨大的天体啊。（模拟实验）
师：说得很好，我们可以用其他物体来代替太阳和地球。这就是模拟实验，是科学研究中非常常用的一种方法。模拟实验就是用我们取之方便的材料来当太阳和地球，模拟他们的运动，从而可以找到证据，做出合理的判断。
2、选择模拟实验材料：
有好几种观点，到底哪种是正确的，或者说一种正确的都没有，怎样去判断呢？
（三）模拟实验：
1．出示实验器材，明白用途。
（1）把地球仪当作地球，用什么来代替太阳呢？（手电筒），地球上被太阳照亮部分是？（昼）没被太阳照亮的是？（夜）
（2）小红旗，贴在地球仪上作标记，假设就是我们的家。
怎样才能让红星处出现昼夜交替现象？用实验的方法检验假设。
2、PPT出示实验要求：
（1）作标记：在地球仪上贴小红旗。
（2）实验中地球仪不要转动太快，手电筒不能随便乱动。
（3）认真观察：小红旗出处昼夜会不会变化？
（4）完成实验记录表，作解释。
昼夜交替实验记录表
实验情况
能否解释昼夜交替
第一种
第二种
第三种
第四种
……
3、材料员来领材料，实验记录表，小组合作进行实验并记录，教师巡视、交流沟通。
过渡：各小组来汇报、展示一下你们的实验，好吗？
（四）汇报展示：
（1）PPT出示要求：
1、汇报者按照小组的记录表边操作边讲解。
2、各小组不能重复实验情况。
——五年级下册教学计划 (菁华5篇)
一、学*情况分析(知识、能力、学**惯等)
五年级一班现有学生x人。大部分学生拥有自我学*能力，而且抽象思维能力非常充足，具有观察、分析、自学的能力，不过探讨力还需要提升，本学期重点还是抓好学*上有困难的学生教学，帮助学生们进入学*状态。
二、教材分析
在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学*整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的运动、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学*的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材让学生学*有关单式和折线统计图的知识。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
本册教材根据学生所学*的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标
1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。
3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。
5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°;欣赏生活中的图案，灵活运用*移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
7、认识折线统计图，体会折现统计图的特点，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、养成认真作业、书写整洁的良好*惯。
四、教学重、难点
教学重点
因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，分数的假发和减法，统计。
教学难点
因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，旋转。
五、教学措施
1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
2、积极学*新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学*能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学*自主性和学*的效率。
3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。
4、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学*中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学*的信心，从而促进全班教学质量的提高。
六、教学进度
略
一、学情分析：
五年级共有学生21名，经过*五年的语文学*，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预*新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学*效率低下，综合学*能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。
三、教材分析：
(一)教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“*古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际*作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学*目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练*系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际*作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学*”中，指导学生设计和开展语文学*活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
(三)单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学*把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的*作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感**妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学*中的作用，学*搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在*作中学*运用。
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学*运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
四、教学目标:
(一)识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字*惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学*表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水*，培养良好的语言*惯。
(四)*作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是*作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学*
综合性学*，要提高学生策划、规划自己学*的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五、教学措施：
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词，要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，
3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字*惯。
(二)阅读
1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中，要注意表达方法的学*和积累。
3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际
1、首先要激发学生兴趣，
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水*，培养良好的语言*惯。如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。
(四)*作
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是*作，不是创作。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受*作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。
3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强*时练笔的指导。
(五)综合性学*
1、阅读单元导语，激发学*兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。
一、指导思想
认真学*教育教学此文转自理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学*新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法，培养学生能力，提高教学效率。
二、小学英语教学的任务：
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学*英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学**惯和形成有效的学*策略，发展自主学*的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学*和发展打下良好的基础。
三、课程标准对本学侧面的要求（二级目标）
(一)综合语言运用能力目标（总体目标）
对英语学*有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学*中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、*俗。
（二）语言技能二级目标
——五年级语文下册教案 (菁华5篇)
教学目标
1、能结合具体事例说说自己的感受。
2、搜集祖国建设方面的材料。
3、培养热爱祖国成就的思想感情。
教学重点
围绕话题，将重点事情说清楚。
教学难点
将重点事情说清楚，并谈出自己的感受。
教学过程
一、兴趣导入，引起兴趣（5分）
同学们，在祖国的建设与发展中，取得的成就不胜枚举，有些就发生在我们身边，请同学们就自己了解的资料互相交流，畅所欲言。
二、探索新知（32分）
1、分小组交流，谈感受。
2、教师巡视指导。
3、各小组推荐两名同学带着资料及图片在班上发言。
4、有意识的推荐人选，侧重介绍某一方面。
可以介绍从报刊、网络、电视等媒体搜集到的资料。
5、学生同桌交流。
6、指名学生谈感受。
三、课堂总结（3分）
祖国的建设靠大家吗，希望同学们从今天开始努力学*，将来参与到祖国的建设中去。
板书设计
祖国建设跨骏马
要求：1、围绕话题谈感受。
2、采用具体事例说清楚。
3、可配有相关的资料。
教学反思：
课前预*时我布置了学生搜集有关祖国建设与发展的成就方面的资料，但由于学生搜集的资料比较少，多数是建国初期的资料，课上学生谈体会是词汇量很少，没有抓住身边的、就发生在*几年、我们所熟悉的、关注重大成就，交流体会不深。教师出示后，学生有惊叹之感。
家乡的变化
第一课时
备课时间：4月12日 授课时间：4月19日第8周第2节
教学目标：
1、通过选典型、具体的事例，反映身边环境、日常生活的变化。
2、写清家乡变化给人们生活带来的好处。
3、表现祖国建设突飞猛进的发展，表达自己内心的喜悦和赞叹之情。
教学重点：
指导学生选取典型事例，写清这些变化给人民生活带来的好处
教学难点：
写出具体事例表现家乡的变化，写出真情实感。
教学过程
一、回顾导入，点明主题（5分）
同学们，本单元我们学*了4篇展示祖国建设的，课后同学们还搜集了许多关于祖国建设飞速发展的资料，，在上节口语课中大家还交流了自己搜集到的资料，了解了许多祖国建设与发展中的新成就，特别是大家细心观察到了我们身边的可喜变化，日新月异的祖国建设给我们的家乡带来了哪些变化呢？今天，我们就动手写一写吧。
二、探索新知（10分）
1、明确*作要求，提示写法。
（1）学生读课本上的*作要求。
（2）提炼强化要求。
用具体实例来反应身边的变化，如：住房、交通等。
运用数字说明的方法。
写清楚这些变化给人们带来的好处。
文题自拟，文体不限。
（3）交流这次*作的困难是什么。
2、提示写法
（1）选择你最熟悉、最有说明力的具体事例。
（2）介绍某项成就要抓住要点，要和人们生活紧密联系。
（3）运用数字说明的方法，具体描述身边的变化。
三、展示变化，感悟发展（10分）
1、展示家庭变化，感悟家庭发展：
（1）小组交流，展示调查资料一——*3年来家庭收入、人均收入情况。
（2）进一步展示变化：几年中，你们家里生活条件在哪些方面有变化？
（3）感悟家庭生活变化给自己带来的好处：家庭生活发生了变化，你有什么感受?
2、展示身边变化，感悟社会发展：
（1）全班交流，展示调查资料二——逛超市时的见闻和感受。
（2）生生交流，进一步展示变化：除了刚才说的，再想一想，我们身边还发生了哪些变化呢？
小组内互相交流，再全班汇报。
（3）感悟身边环境变化给自己生活带来的好处：城市的发展、环境的改变给我们的生活带来了哪些好处呢？
3、展示祖国建设变化，感悟社会发展：
（1）全班交流，展示调查资料三：一年中，我们的祖国、我们居住的城市发生了哪些变化?
（2）生生交流，进一步展示变化。
（3）感悟祖国建设发展给自己生活带来的好处：祖国建设的发展是多方面的，科技发展、城市建设、新农村建设、政策变化等，这些变化给我们的生活带来了哪些好处呢？
四、提出要求，审视主题（2分）
下面，我们就用用自己手中的笔写一写家乡的变化。你可以选择一个方面的一件或几件事来说明，也可以选择不同方面的事例来表现主题。
五、选择材料，明确思路（5分）
要结合本次*作的要求，对*作内容进行构思、准备。
1、明确选材。
小组交流讨论，明确选材。教师巡视指导。
2、明确思路。
写之前，好好想一想，自己按照什么顺序来写，怎么写清楚这些变化给我们的生活带来的好处，这些好处怎样展示出来，开头写什么，最后写什么。
六、用心思考，完成*作（8分）
1、对个别学生的精彩表现给予表扬，以对其他同学有所启示。鼓励学生自由表达、个性表达。
2、学生动笔完成*作。
板书设计：
家乡的变化
选择材料 抓住要点
写出真情实感
文题自拟 文体不限。
教学反思：
学生能够从衣、食、住、用、行及环境等多方面去谈家乡的变化，能结合自己家*几年的生活水*变化去谈，说出了自己的真实感受。为了开阔学生的视野，我又通过图片和视频等让学生感受家乡的巨大变化。
家乡的变化
第二课时
备课时间：4月13日 授课时间：4月20第8周第3节
教学目标：
1、按*作要求修改自己的*作。
2、学*他人*作中的优点，掌握修改方法。
3、表达出自己内心的喜悦和赞叹之情。
教学重点：
按*作要求修改自己的*作，掌握修改方法。
教学难点：
表达出自己内心的喜悦和赞叹之情。
教学过程：
一、直接引入（2分）
上节课我们共同感受了祖国建设给家乡带来的变化，同学们还动笔记录下这些变化，写出了自己的感受，这节课就让我们一起分享一下吧！
二、典型作文的讲评（15分）
1.出示教师事先从学生的初稿中发现的典型*作。
2.展示典型*作，可以让作者朗读。
3.师生共同评议。
（他是否把祖国建设给人民生活带来的变化写清楚？ 这篇*作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）学生交流自己的*作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的*作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。
三、生生交流，师生评价（10分）
1、互相评价。
同学们可以和自己的同桌交流，也可以和自己的好朋友交流，还可以选一个你认为写作水*比你高的同学交流学*。记住，在这个过程中我们要取长补短！
2、自评自改。
读了别人的*作，听了别人对你的*作提出的建议，现在请你动手改一改自己的*作吧。
3、共同评价，共同修改。
教师挑选几篇有代表性的*作读给学生听，让学生评价、修改，然后教师点评，学生再次修改*作。
四、佳作赏析，佳作评选（10分）
1、每个小组评选一篇最佳*作，面向全班交流，让大家获得启发。
2、小组自由评选。
可以评选最佳开头，最佳结尾、最佳选材、最佳语言、佳句赏析等，发现每个人*作中的闪光点。
五、全课总结（2分）
掌握修改方法，仔细修改，让*作更加完美。
板书设计：
家乡的变化
用具体实例来反应身边的变化 。
写清楚这些变化给人们带来的好处。
表达真情实感
教学反思：
本节课中绝大多数学生都能认真学*优秀作文的优点，并有针对性地修改自己的作文，听取他人的意见，但个别人只改了错别字，对于*作内容不会修改，自改能差。
语文七色光四
备课时间：4月13日 授课时间：4月20第8周第4节
教学目标：
1. 区别*舌音和翘舌音以及边音和鼻音，读准汉字的读音，学会在汉字表达中正确使用关联词。
2、积累背诵有关“国家建设”主题的名言名句。
3、了解深圳建设的意义和作用。
4、开展以“放眼世界，建设祖国”为主题的信息交流会，激发学生从小学好本领，将来投身祖国建设的紧迫感和责任感。
教学重点：
易混音的读音训练；关联词语的运用。
教学难点：
搜集关于建设祖国的名言名句和有关资料，能结合具体事例说说自己的感受，开展以“放眼世界，建设祖国”为主题的信息交流活动。
教学过程：
一、创设情境导入（3分）
同学们，会唱《七色光》吗？你们知道吗，语文学*中也有七色光，是什么呢？（拼音、字词、句子、阅读、口语交际、综合学*）
这节课，就让我们走进语文七色光四，感受语文七色光独特的魅力。
二、进入“练一练”（10分）
1、给下面词语中加点的字注音。
（1）下面这些词语的读音你能读准吗？
出示8个词语，学生在书上完成注音。
（2）谁能读出这些词语？
指名让学生读准这些词语，核对注音是否正确。
（3）教师领读，指名再读。
（4）补充练*：
讹（ ）诈 血（ ）液 滋（ ）味 一幢( )幢
（5）你觉得还有哪些字的读音需要注意？（学生交流发言，教师提醒大家在*时阅读、说话时注意把字音读准。）
2、读一读，给下面的句子填上合适的关联词语。
（1）这些句子需要填上合适的关联词语，请同学们自己试一试吧！(学生自己试着填写关联词语。)
（2）谁告诉大家，你选择了哪一组关联词语？
指名读句子，并说一说为什么选择这一组关联词语。
（3）变化方式训练，明确关联词语表示的是什么关系。
把下面每组的两个句子用关联词语连在一起，变成一个句子。
袁隆*在杂交水稻研究领域内做出了开创性贡献，国际上的同行赞誉他为“杂交水稻之父”。
今天天气异常寒冷，他坚持拖着伤残的腿去补*班上课。
（4）自己选择一组关联词语试说一句话，同桌两个人互相说一说。
3、运用修改符号修改短文。
（1）下面这段文字中出现了许多问题，认真读一读，看你能不能发现？
学生自由读短文，发现问题。
（2）指名发言，指出短文中问题所在。
（3）全班交流说一说应该怎样修改。
（4）明确修改符号，学生动手在书上修改。
三、进入“日积月累”（10分）
语文七色光里还有一个让我们增长知识，积累语言的栏目，下面就让我们一起进入“日积月累”。
1、出示“日积月累”中的两句话及作者。
2、提出要求：读流利，注意不认识的字要查字典，不懂意思的词语查字典或者联系句子理解。
3、小组内交流，说一说句子的意思，教师巡视，个别指导。
4、小组背诵。
5、教师提供素材，学生进一步积累。
大屏幕出示：
一个青年人，总有自己的学*目的。我们学*的目的，就是为了建设祖国，振兴中华。——钱学森
天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
四、走进“知识窗”（7分）
七色光里知识多，七色光里收获忙，下面让我们再走进“知识窗”去看一看吧！
1、学生自由读知识窗中的，读后说说你获得了哪些知识。
2、小组交流，交流时先说书中的内容，再说自己搜集、了解的内容。
3、小组代表发言，说出小组内所了解的深圳变化。（通过代表发言，扩大学生的知识面，丰富积累。）
五、大家一起来（5分）
1、导入，明确活动内容。
本次活动的内容是要求大家通过多种途径搜集相关资料，放眼世界，把你对其他国家的生产、建设、科技、环境保护、人民生活等方面的了解，介绍给大家，然后谈谈你的认识和感想。
2、同桌交流搜集的材料。
3、组内资料交流。
4、小组按内容选派代表交流。（交流中教师要引导学生不仅说了解，更重要的是要谈出认识和感想。）
5、整理充实资料。（让学生根据交流，充实自己的资料）
六、总结，布置作业（5分）
1、这节课你有什么收获?
2、每个人把课上交流的资料整理出来，办一期以《放眼世界，建设祖国》为主题的板报。
板书设计：
语文七色光四
塑料（ ） 遨游（ ） 熟悉（ ） 松嫩*原（ ）
困扰（ ） 欺辱（ ） 燃料（ ） 幅员辽阔（ ）
教学反思：
大多数学生都能正确区分*翘舌，关联词语填写也比较恰当，在改短文的过程中，部分学生对修改符号掌握不好，修改时不够认真，个别学生只能找出错别字，不会修改词语搭配、语序等问题。读于句子积累的很快，都能理解意识，并当堂背会。
单元练*
备课时间：4月14日 授课时间：4月21日第8周第5节
教学目标：
1、巩固本单元所学知识。
2、通过练*，加强学生对知识的应用能力。
3、提高学生的阅读能力，积累知识。
教学重点：
巩固本单元所学知识。
教学难点：
加强学生对知识的应用能力。
教学过程：
一、读下面的词语，并给加点的字注音。（5分）
垄断 辉煌 瞩目 霹雳
· · · · ·
埃及 下旬 * 讹诈
· · · · ·
二、选择正确读音（3分）
屏息（bǐng píng ） 弹琴(dàn tán)
· ·
三、多音字注音并组词。（5分）
担（ ） 钻（ ） 屏（ ）
（ ） （ ） （ ）
四、补充词语（5分）
草长（ ）飞 一（ ）当先 （ ）头（ ）尾
亡（ ）补牢 叶公好（ ） （ ）立（ ）群
尖嘴（ ）腮 画（ ）添足
四、写出下面词语的近义词（5分）
矗立 寻觅 称赞
苦恼 强烈 震惊
五、选择恰当的关联词语填空。（7分）
因为……所以…… 虽然……但是……
只有……才…… 只要……就……
1、*（ ）坚持改革开放，（ ）会兴旺起来。
2、（ ）奶奶年过花甲，（ ）她的精神很好。
3、（ ）今天预报有大雨，（ ）活动改期了。
4、（ ）多读多写，作文水*（ ）会提高。
六、写一段话，歌颂家乡新变化，题目自拟，字数不限。（5分）
板书设计：
单元练*
草长（ ）飞 一（ ）当先 （ ）头（ ）尾
亡（ ）补牢 叶公好（ ） （ ）立（ ）群
教学反思：
对于本单元字词等基础知识，大部分学生掌握的都较好，能够准确注音、补充词语，多音字把握较好，关联词语选择也很准确。
9、桃花心木
第一课时
备课时间：4月14日 授课时间：4月21日第 8 周第 6节
教学目标：
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2、会认4个生字，会写6个生字，理解并掌握“侥幸、汲取”等词语。
3.了解树木成长和人的成长之间的相似之处，受到生活与成长的启发。
教学重点：
认写生字词语，正确流利，有感情地朗读课文。
教学难点：
结合生活实际独立思考，学生受到什么启发。
教学过程：
一、谈话导入（3分）
今天我们来学*第五单元的第一篇课文，这单元的主题是以“相互联系”为主题，让我们一同走进第九课，看看从《桃花心木》中能懂得一个怎样的道理？（板书课题）
二、交流资料（5分）
1、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用展示有关图片和文字，补充介绍。
2、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！
三、初读课文，了解内容（10分）
1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，并用自己的话说说课文主要写了什么？
2、交流
（1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文。
（2）、检查生字的掌握情况。
四、指导写字（15分）
1.接下来我们比一比谁的字写得美观、正确。
2.出示自学指导:
请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画
3、出示要求会写的字认读并按结构分类。
4、指导写字。
重点强调：“规、萎、汲”等字的书写。
五、再读理解课文内容（5分）
（1）现在请同学们快速浏览课文，思考：课文围绕桃花心木写了哪些内容？同桌互说。
（2）交流问题，小结：种树——桃花心木，一个*凡但却古怪的`种树人，蕴含着耐人寻味的道理。
六、总结（2分）
文中种树人的做法怪在哪？有什么耐人寻味的道理呢？下节课我们继续学*。
板书设计：
9、桃花心木
侥 汲
教学反思：
课前我布置学生进行了资料的搜集，在交流过程中，同学们对桃花心木有了一定的了解，对本课的字词、朗读等的预*大部分学生做的都很好，课上检查情况较好，个别学生书写时结构把握的不好，对课文的概括能力仍需加强。
9、桃花心木
第二课时
备课时间：4月14日 授课时间：4月21日第 8 周第 6节
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理.
3、能联系生活实际谈自己的体会。
教学重点：
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
教学难点：
能联系生活实际谈自己的体会。
教学过程：
一、导入（5分）
这节课我们继续学*第9课《桃花心木》。（板书课题）
课文以“桃花心木”为题写了些什么内容？让我们再次走进课文细细品读。
二、品读课文，质疑解疑（15分）
1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。
2、启发交流：通过刚才的学*，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。
3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？
4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——
出示相关句子：“我忍不住问他，到底是什么时间来？多久浇一次水？桃花心木苗应该不会这么容易就枯萎吧？”
引导学生读出作者心中深深的疑问。
5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走*这位种树人，听听他是怎么回答的。
6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。
7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。
三、潜心会文，领会主旨（10分）
1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。
多媒体出示：“想到不只是树，人也是一样。在不确定中生活的人，比较经得起生命的考验。”
2、默读，启发思考：同学们能理解吗？可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。
3、交流汇报：
（由于学生阅历尚浅，教师可通过简单补充张海迪等人的事迹，以加深学生对此段话的理解。）
4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！
五、回归课文，深化感受（5分）
1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，出示——
“现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，充满旺盛的生命力了。”
2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？
（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……；对已枯萎的同伴说……；对一起成长的伙伴说……；对前来散步的人们说……）
六、总结（5分）
同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力，在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。
板书：
9、桃花心木
设疑 解惑 悟理
奇怪 不确定 独立成长
教学反思：
学生理解了课文内容，也明白了育苗人话的道理，但在分析理解课文内容时，学生回答问题是语言运用不是十分恰当，说得不是很清楚。
5 O
【词语超市】
对“读一读，记一记”的学*，应该将重点放在读音上。这些词含有本单元的会认字，“澎湃”“眼眶”等字音*时学生容易出错，要重点练*。可以采用自己读、找学生领读，齐读等多种方式训练。
“读一读，写一写”中的词语可以在熟读的基础上积累。具体把握以下几点：1.词语的意思可以让学生查词典，也可以结合具体的语言环境让学生体会。2.指导学生朗读这些词语，培养学生的语感。3.引导学生说出几个这样的词。4.由学生自由选词造句。
【金钥匙】
这一段文字实际上是阅读、写作的一个小窍门，从肯定、否定两方面去说明同一个问题效果会更好。可引导学生先自己读读这段文字，弄懂它的意思后，教师提问：作者想要说明的问题是什么，文章从肯定方面怎么去说明的，从否定方面又是怎么说的。然后让学生从已知的材料中举例，看是否真正弄懂了。
【语文故事】
这是一个耐人寻味的小故事，讲的是一个双目失明的老人沿街乞讨，牌子上写着“我什么也看不见”，可是一上午他都没有要到一分钱。诗人让·彼浩勒看到后，在他的牌子上加“春天来了，可是”这几个字后老人便讨到了钱。小故事充分表现了语言的魅力，虽然只加了短短几个字，但看起来更易引发了人们的同情心。
教学中，可引导学生围绕问题读书，看看究竟语言的魅力表现在哪里，先在小组交流讨论，再指名阐述观点。
【自主阅读】
这篇课文是老舍先生的名作《猫》。文中细致、生动地描述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩儿，既贪玩儿又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”……这几个方面的表现，看起来相互矛盾，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲小猫十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩儿；二是稍大一点儿胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。其次是老舍先生朴实无华的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
教学中，应该放手让学生自己认认真真地读，用心品味，从而体会作者对生活的热爱；还要让学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【语文生活】
本单元语文生活安排的是写一种喜爱的植物或动物。小孩子通常比较喜爱动植物，因此这项*作内容是学生感兴趣的，但要写好并不容易。教学中教师要善于启发学生，开阔学生思路，使学生有内容可写。
1．课前布置，让学生仔细观察一种动物或植物。植物要注意观察其样子、颜色、*性、用处等，不懂的可以询问家长或查找资料。动物主要观察外形、性格特点、与人的关系等。
2．用些时间让学生互相交流讨论，教师相机指导。
3．提出写作要求之后当堂写。教师选出优秀的*作读给大家听，以激发学生的*作积极性。
一、文言文三篇：
1、蝴蝶泉
（山麓）有树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清洌可鉴。
泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与生蝶无异。又有真蝶千万，连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。游人俱从此月群而观之，过五月乃已
2、高山流水
伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。”少选之间，而志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
3、关羽刮骨疗毒
羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。
二、全册记诵篇段：
１、鲁迅对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间。他说过：“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”白天，他往往要接待一批又一批的客人，总要到夜晚１０点至１２点客人走了以后，才开始看书、写作，一直工作到第二天凌晨两三点钟。有时睡觉连衣服都不脱，像战士伏在战壕里休息一样，打一个盹儿，醒来以后又继续工作。 ――选自《鲁迅与时间》
２、天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火.
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色.葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 ――选自《火烧云》
３、在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。走遍荷兰，你会发现郁金香到处开放，那花儿有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎。向上托起了一朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花香缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字，像烈焰般炽烈鲜艳的叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”；白花，镶有浅红色花边的，被誉为“*女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成，荷兰人的想象多妙！ ――选自《荷兰的花》
４、高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。此时，这位已是中年的母亲有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了。因为在报名时，她相信儿子能考取重点大学。儿子从学校回来了，并把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到母亲的手里。突然，儿子转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道自己不是一个聪明的孩子，但是，从小到大，你总是不断地鼓励我，你的鼓励成了我学*的动力。”听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上…… ――选自《母亲的谎言》
５、你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，
我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去， 涛声回荡在天外，
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。
我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
――选自《长江之歌》
6、到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸喧溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。
――选自《登泰山观日出》
７、我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，让脑力劳动和体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ ――选自《养花》
８、我一直珍藏著这个秘密。珍藏著一位老人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对著这位老人，这位耳“聋”的音乐家――我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静拉起一支优美的曲子。我渐渐感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人默默地拉，一个人静静地听。
老人靠在木椅上，微笑着，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼睛*静地望着我，像深深的潭水…… ――选自《唯一的听从》
９、为人进出的门紧锁着， 为狗爬走的洞敞开着， 一个声音高叫着： 爬出来呵，给你自由！ 我渴望着自由， 但也深知道―― 人的躯体哪能从狗的洞子爬出！ 我只能期待着， 那一天――地下的火冲腾， 把这活棺材和我一齐烧掉， 我应该在烈火和热血中得到永生。
――《囚歌》
１０、
任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么“自白”， 哪怕胸口对着带血的刺刀！ 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！ 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我――一个*员的“自白”， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。 ――选自《我的“自白”书》
１１、你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，――总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
――选自《天窗》
三、课文精选句。
1、自学是艰难的，华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。
――选自《勤奋自学成大器》
2、鲁迅对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间。他说过：“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”
时间每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。 ――选自《鲁迅与时间》
3、春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海，与远处波动的湛蓝相辉映。
花兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。
――选自《荷兰的花》
4、用冰块堆砌的冰塔巍峨高大，冰雕的“嫦娥奔月”栩栩如生；雪塑的小兔、小鹿精巧别致；充满乐趣的迷宫，令人眼花缭乱。 ――选自《冰城》
5、背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… ――选自《慈母情深》
6、德诺最严重的病其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足…… ――选自《生命的药方》
7、到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。
8、船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色的白色的军舰。不，那不是悬挂着我们的**的，那是帝国主义的军舰。
*是黄土和青草，再过去是地*线上几座小岛。海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面上呈现出一片金光。
――选自《别了，我爱的*》
9、9时整，发射*台火光顿起，橘红色的烈焰裹挟着蒸腾的水汽喷薄而出，将乳白色的箭体轻轻托起，徐徐上升。几秒钟后，震耳欲聋的轰鸣声破空而来，并迅速地笼罩了大地，让人无法判断这巨大的轰鸣声空间是来自哪一个地方。随着轰鸣声，脚下的土地也微微颤着，让人感觉这声音不是来自你眼前那徐徐上升蒸腾的烈焰，却来自他处，来自你的四面八方。
遥看琼楼舞清影，今朝神舟上九天。 ――选自《梦圆九天》
有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。 ――选自《养花》
10、人们常说“与人方便，与已方便”，当你能做到随时随地为别人着想时，就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。
――选自《享受心安理得》
11、生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。
――选自《轻点关门》
12、我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人默默地拉，一个人静静地听。老人靠在木椅上，微笑着，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼睛*静地望着我，像深深的潭水…… ――选自《唯一的听众》
13、早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。越吃越懒，越玩越懒。人勤出金山，人懒败家产。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间过，没法回，光阴去，讨不还。吃食不抢，到老不长。一只碗不响，两只碗叮当。家和万事兴。三百六十行，行行出状元。小树要修，孩子要教。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
――选自《语言大师》
14、这时，城里城外一片寂静，一轮明月挂在空中，月光下，远处奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。 ――选自《一曲胡笳救孤城》
15、我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
――选自《母校》
16、你会从那小玻璃上的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
――选自《天窗》
17、一位哲人说过，人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。 ――选自《人生的开关》
18、红色的刘翔，黄色的面孔，高喊着撞向胜利之线。
――选自《跨越新纪录》
教学目标：
1.自学生字新词。能在语言环境中理解文中的“沮丧、懊恼、诅咒、难以置信”等词语的意思，积累课文中的新词佳句。
2.默读课文，能通过人物(教授、作者)的言行神态、行为变化等想象人物的心理活动。
3.有感情地朗读课文。感悟老教授对“我”真诚的无私的鼓励和帮助，懂得对人要多些宽容、多些关爱;同时通过对“我”拉小提琴经历的了解，懂得要想获得成功就要有勇气、有信心、有毅力。并尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。
4.运用抓住课题及课文关键词句等从多角度提出问题，并能运用联系上下文等方法解决问题。
教学重点：
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学难点：
尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。
教学准备：
老师
乐曲：《月光奏鸣曲》，词语若干，相应的课件。
学生
1.认真朗读课文，抄写下列词语。
白痴 沮丧 绝妙 懊恼 神圣 蹑手蹑脚 潜滋暗长
2.形*词组词。
锯( ) 蹑( ) 眶( ) 受( )
踞( ) 镊( ) 框( ) 授( )
3.结合课文，理解词语。
沮丧—— 懊恼—— 诅咒——
和谐——洋溢——难以置信——
全力以赴——声望——安详——
慈祥——
4.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容：
5.读课文找出人物的变化。
“我”演奏变化
家人情感变化
老教授鼓励言语的变化
像是据桌腿的声音
简直是个白痴
“是我打搅了你了吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿”
教学时间
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
(一)播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们，就是这首曲子的——听众(板书)
可是，曲子好听琴难拉。要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难!有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位——唯一的听众。板书：唯一的(理解词语)
(二)齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么?(“唯一的听众”是指谁? “唯一的听众”她做了什么事情?)
说明：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学*，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学*任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。质疑可有多种角度，其中对课题的质疑是非常重要的一种。解决了上述两个问题，对课文的主旨也有了理解。
二、初读课文。
(一)那么，你有什么好办法解决这两个问题呢?(好好地读读课文)。
(二)下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。(学生自由朗读课文)
(三)现在这两个问题，你能解决了吗?
1.“唯一的听众”是指谁?(老妇人)这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：( )的老妇人
2.“唯一的听众”她做了什么事情?
(请同学在初步朗读的基础上，用自己的话说说。)
三、再读课文，整体感知。
(一)对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来交流。
1.唯一的听众：音乐学院最有声望的教授 ;乐团首*小提琴手。
引读体会老教授的身份之高。“声望”就是——(名望)，首*小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是——(音乐学院最有声望的教授)而且还是——(乐团的首*小提琴手)可见她是多么受人尊敬啊!
2.“我”：“音乐白痴” 面对成百上千的观众演奏
读读课文的第一小节，理解“音乐白痴”：父亲和妹妹一开始认为“我”是一个——(音乐白痴)，因为他们觉得——(我拉出的小夜曲，在他们听来，就像是锯桌腿的声音。)
(二)默读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
(三)快速浏览全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。运用抓故事起因、经过、结果的方式试着概括课文主要内容。
(四)理解“指点”并质疑。
1.结合妹妹前后评价的两句话。
2.理解“指点”(在技艺上进行指导、点拨。)
3.对照妹妹的话质疑。
说明：指导学生抓住课文统领全文中心的重点词语从多角度提出问题，提高学生质疑能力，同是又能梳理出文章的一条主线。
(五)小结。
老教授究竟有没有指点“我”?这是妹妹想要知道的，也是我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人?(语言传授，动作示范)。课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。
四、作业。
基础题
1.熟读课文，抄写词语。 (易混易错字)
2. 多音字注音组词：藏( ) ( )调( ) ( ) 曲( ) ( )
3.结合课文，理解词语
沮丧—— 懊恼—— 诅咒—— 和谐—— 洋溢—— 难以置信—— 全力以赴—— 声望—— 慈祥——
4.抄写文中描写老人语言的句子。
5.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容： 。
第二课时
一、复*引入。
同学们，通过上节课的学*，你能围绕着课题将故事主要内容完整地叙述出来吗?他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧!那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!去沐浴爱的雨露，去接受心灵的洗礼。
二、直奔重点，挖掘主题。
一个人由开始被人认为在音乐方面是白痴的、弹琴如锯桌腿的，到后来的在各种文艺晚会上面对成千上百的观众演奏，这有多么大的变化呀!老教授究竟有没有指点“我”?这是妹妹想要知道的，也是这节课我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人?(语言传授，动作示范)。课文主要描写了老教授的'语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。
说明：直奔主题，要求明确，使学生学有方向，心中有数。
三、深入学*老教授的话，体会对“我”的鼓励和指点。
(一)初读老教授的话，理清线索。
1.默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来。
2.交流，出示
“ 是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”
“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。”
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。(这句学生可能找不出，可让学生再仔细读读课文第九节)
3.自读，读通句子。
4.引读，理清线索。
由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨，于是，有一天清晨，我独自躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我准备溜走时她对我说了这么几句话——(男生读)我被这几句诗一般的语言打动了。此后，每天清晨我都会去林中拉琴给她听，而她也总不忘对我说——(女生读)我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地，我开始变了，有一次，她竟对我说——(齐读，随机改成直接对话)
说明：通过引读，帮助学生理清线索，为进一步的学*作准备。
(二)细读老教授的前3句话，体会“诗一般的语言”。
过渡：初次见面时，“我”被老教授那几句诗一般的语言打动了，因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。
1.你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”。(节奏明快，语句优美)
2.自读句子，你觉得这些句子读起来感觉优美吗?
3.指名读读2-7节，划出老妇人看到和听到的内容。
师：这些话看上去很*淡，为什么会令我觉得像诗呢?老人是怎么会想到说这些话的呢?我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么?
交流，出示
我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
琴声就像在锯桌腿。
我不由得诅咒自己：“我真是一个白痴!”
我的脸顿时红起来。
4.结合看到和听到的内容，想像老教授说这番话时的心理活动。
想像说话
师：现在你就是这位老教授，请联系看到和听到的内容，说说此时你会怎么想?
出示：老教授看到……听到……，心想……
随机理解“诅咒”，体会“我”的自卑。
“诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己?(懊恼、沮丧到了极点。)
指导读句，读出懊恼的语气。
小结
刚才大家都说得很好，通过彼此之间的互相补充，明白了老教授对“我”说这些话的用意。
5.体会“每天早晨”，感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持。
老人最后还嘱咐我——(就在每天早晨)，从这句话中你有没有听出来，老人其实是在告诉我什么?
6.再读，体会“我”的内心感受。
自读，现在你就是“我”，听了老教授的这3句话之后，分别会有哪些感受?(同桌配合读读、议议。)
师生配合读，体会“我”的内心感受。
7.体会“诗一般的语言”
现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美，但却令我觉得是诗一般的语言了吗?
8.小结：同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这真是一个(善解人意)的老妇人呢? (由外貌上升到品质)
9.指导朗读。
自由读句：这是一位老教授用心良苦的指点，自己试着读好句子，要注意语气、语调。
指名读
说明：通过细读老教授的 “诗一般的语言”，再体会“我”的内心感受，突出了老人的善解人意，对年轻音乐人的关心、热情鼓励。
(三)质疑，理解第一个“秘密”。(学*第8节)
指导学生抓住两处“秘密”提出问题。(预设：秘密是什么意思，这两个秘密一样吗?)默读课文的第八节，我心里珍藏的这一个秘密是什么?你知道了吗?
(四)细读老人的后两句话，体会对我的鼓励。
教学目标：
1、运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、破财而饮、感动莫名”等词语的意思，了解文中加双引号词句的不同含义。
2、继续尝试在读句子时静心思考，提出问题，概括文章相关内容。
3、领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。
4、体会叙利亚卖水人的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。
教学重点：
在提出问题解决问题的过程中体会叙利亚卖水人的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。
教学难点：
领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。
教学准备：
教学媒体
学生预*要求：
1、读通课文了解课文大意。
2、理解部分词语意思。
3、搜集了解有关叙利亚的风土人情。
教学过程：
一、导入
1、师：请同学们拿出默写本听记一句话
出示：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。
师：请大家核对一下，写的是否正确?这句话是我们今天要学*的课文《叙利亚的卖水人》中的一个过渡段。这篇文章的作者是新加坡女作家尤今，我们在上学期曾学过她的(散文)《绿毛龟》——她是一个阅历非常丰富的女作家，特别喜欢旅游，1979年到过叙利亚(板书)，一个位于亚洲西部地中海东岸的小国家，并写下了这篇游记(板书)。
2、师：不打开书，大家能根据这段话来猜猜这句话之前必定写了什么，之后必定会介绍什么?为什么?
生：之前一定写便宜又好喝的水果汁，之后一定写的是那些卖水人。
师：那么我们打开书看看，课文的1——3小节是否写了便宜又好喝的水果汁?找找有关语句。
二、学*1-3小节
轻读课文，找找有关的语句。
引导学生体会果汁的好喝，引读：不是…而是…
学生交流：天气闷热
引读：顷刻间……
师：虽然在文章中没有直接写出果汁的好喝，但是我们联系上下文知道在这么闷热的天气里，有这么多品种的果汁可以选择，而且是新鲜水果汁，当然会给人好喝的感觉，再加上价格的便宜真是(价廉物美)
师：这水果汁真是价廉物美。而尤今却说(再引读过读句)
学生可质疑：为什么最难忘的是叙利亚的卖水人?
师：这也是老师想知道的，那么我们就去看一看接下来介绍的卖水人有哪些做法?
三、学*课文的5——7小节
1、课文中所写的卖水人又是怎样来吸引顾客的呢?快速读一下课文5——7小节，概括一下卖水人的做法。
学生回答。
教师板书：装饰 笛声 人情
2、为什么这么快就能找到概括的语句?
既然是总分结构的，那么就让我们看看作者的具体描写，具体去领略一下这些卖水人的高招默读这三个小节，边读边划出有关的语句。
(1) 学*第五小节
师：看，这就是卖水人出尽奇招装饰来装饰的摊位，出示图片：这样的摊位吸引你吗?为什么?
第一个摊位学生可以抓住“橙山”、“满满”、“制作精巧”、“五彩缤纷”、“相互争艳”等词语来分析。(适时地指导朗读)第二个摊位，学生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“驻足而观”等词语来分析。(适时指导朗读)
出示：客人看到这些新奇的图形，一定会停下脚步来看，看看( )，他们会想( )，当然会( )。
理解“破财而饮”的意思，体会这里的引号是反义，表示心甘情愿地掏钱来买。
师：看来他们真是煞费苦心，出尽奇招，在视觉上首先让顾客都感到了新奇。
补充板书：新奇
(2) 学*第六节
出示：你能抗拒这样的诱惑吗?
师：这是一种怎样的诱惑?
学生找找有关的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用。
师：他们不仅用笛声，而且用自己的眼神来吸引顾客，他们的眼睛仿佛在说：“ 。”
指名读，齐读。
师：沉浸、沐浴在这样的笛声中，喝着冰冷的酸橙水，没有一个人能够抗拒这样的诱惑，连心也凉了起来。你能换个词语说说“凉”的感受吗?(“凉”——幽静、舒适、清爽等。媒体放大“凉”)
出示填空：此时此刻我们眼前出现了这样一个情景：在大街上，小巷里，卖水人背着( )，手执着笛子，吹起了( )，这曲子仿佛在告诉我们( )。
师：所以喝完以后他还会不由自主地说：“ 。”
这句话应该谁说的，现在是谁说，你能感受到什么?
补充板书：可爱
(师：真是太可爱了，卖主自己要求买主再来一杯，因为他自己也相信在这么热的天气里，不会有人抗拒如此大的诱惑。这又是一招奇招。)
师：读到这里叙利亚的卖水人给你留下了怎样的印象?我们下节课再继续学*。看看叙利亚的卖水人还会怎样吸引顾客。
四、作业布置
——古今笑话幽默的故事 (菁华5篇)
冯玉祥当旅长时，有一次驻防田川顺庆，与一支“友邻部队”发生了一些矛盾。这支部队将骄兵惰，官长穿黑花缎马褂，蓝花缎袍子。在街上摇摇摆摆，象当地的富家公子一样。
有一天，冯玉祥听到这样的报告：“我们的士兵在街上买东西，他们说我们穿得不好，骂我们是孙子兵。”冯看看自己的灰布袄，便说：“由他们骂去，有什么可气的。这正是表示他们的堕落腐化，恬不知耻。”冯见大家虽不说什么，但余怒未息，为了避免因这无聊的事引起乱子，便立即集合全体官兵，做队前讲话：“刚才有人来报告，说第四混成旅的兵骂我们是‘孙子兵’，听说大家都很生气，可是我倒觉得骂得很对。按历史的关系说，他们的旅长曾做过北镇的协统，我是北镇里出来的，你们又是我的学生，算起来你们不正是矮两辈吗?他们说你们是孙子兵，不是说对了吗?再拿衣服说，绸子的儿子是缎子，缎子的儿子是布，现在他们穿绸子，我们穿布，因此他们说我们是孙子兵，不也是应当的么?不过话虽这么说，若是有朝一日开上战场，那时就能看出谁是爷爷，谁是真的孙子来了!”几句话把官兵们讲得大笑起来，再不生气了。
我曾在公交车上亲眼目睹了这样一幕：一个年轻人整洁的裤子被一位妇女手里的带鱼蹭脏了，妇女却说：“没关系，回去洗一洗就行了！”闻听此言，年轻人回答说：“你抢走了本该我讲的话，看起来我只好说一声，谢谢你啦。”话音刚落，顿时引起乘客们一阵笑声。如果说这位年轻人的态度值得称赞，那么他的幽默则更加令人敬佩。幽默的巨大魅力在于他的“外柔内刚”，泾渭分明的态度以含蓄委婉作为载体，让人在大笑之余有所启迪。这位年轻人完全有理由觉得不快，因为他整洁的裤子被湿冷的脏带鱼蹭脏了，而那个不礼貌的做错事的妇女，居然连一声道歉也没有。在这种情况下，年轻人愤怒爆发也是可以理解的。而他却选择了以幽默的方式给对方一个辛辣又充满善意的批评，就更难得了。
生活中有许多争辩，只要不是原则性的问题，都可以用“幽他一默”的办法解决，永不着非得辩出个事事非非。幽默的效果往往要比剑拔弩张的怒目相向好得多。
金坛县杨角圩，每到农历六月初四这一天，在水田里栽秧的人特别爱热闹。这天，不管男女老少，谁都可以捞起秧田里的泥巴作"兵器"，参与一场叫"挞秧田"的游戏。这个风俗，相传起源于太*天国时期。
有一次，襄王刘官芳奉忠王李秀成之命，到保阳打听清兵军情，不料，被守敌戈登军发觉，刘官芳寡不敌众，退至金坛杨角圩时，后面的追兵快到，又无避身之处，情况十分危急。
正在田里的老百姓见跑来一个气喘吁吁陌生人，不知出了什么事，一个个停下泥手抬头张望。刘官芳急中生智，一步跨到秧田里，对百姓说："我是太*军李秀成的部下，戈登军正在身后追杀，快帮我设法躲避！"说着，他抓起一把稀泥就往自己的脸上和身上抹，有个聪明的百姓一看，顿时明白过来，对周围人说："快，我们大家也学他的样子，都用泥巴把自己身上、脸上糊起来。"于是大家捧起泥巴，你往我身上挞一团，我朝你脸上抹一把，挞着挞着，个个成了"三花脸"，谁也分不清了。
不多时，追兵到了，朝田里一望，见许多百姓嘻嘻哈哈挞泥巴，闹成一团，水田里泥浆飞溅，他们怕弄脏了自己的衣服，都不愿*前。领头的家伙想：那军探被追杀得跑还来不及呐，决不敢在我们眼皮底下和这堆人逗闹的，于是把刀朝前一指，头也不回地往前追去。追兵走后，刘官芳向百姓一跪，感激众百姓相救之恩。
此后，六月初四"挞秧田"竟成了*俗。
从前有个老头，非常小气。他一辈子只晓得一样东西，就是钱。
这天，老头没得事，在门口逛了玩玩，他看见几个小孩在耍铜板。突然，一个铜板滚到了他脚跟前，他赶紧弯腰装着拔鞋子，把铜板捏在手心里。那些小孩找不到铜板，就问这位老爹看见没有，老头想："到了手的外快，怎么能再给人家呢？摇头说没有看见。哪晓得有个小孩眼睛尖呢，他说："在他手上。"老头哈哈大笑，假装抹着胡子把铜板放进嘴里，然后把手伸开给孩子看。又一个小孩说："给老爹放到嘴里去了。"这时，老头狠了狠心，咬着牙把铜板咽下肚，张开嘴给小孩们看。这些孩子找不到铜板，只好走了。老头回到家，觉得头晕眼花，肚肠子打结似的痛。他一辈子舍不得花钱，每天半饥半饱，身体本来就不行，把个铜板吃下肚，这还了得！到了晚上，眼看着就不行了。他把三个儿子喊到跟前，对他们讲：“我为你们苦了一辈子，才挣了一点家当。今儿个为一个铜板，把命玩掉了，我死之后，你们打算怎么安排我的后事？”
他的大儿子说："爸爸呀，那还用说呀？你老人家为我们苦一辈子，我们一定要把后事办热闹一些。亲戚朋友，能请的都要请到。寿材当然要讲究，最好不过是柏木身子楠木底。再请风水先生看一下，买一块上好的发地。还要找一班鼓手吹送，热热闹闹地发丧，再请和尚念七七四十九天经……”
"呸！"话还没说完，就被老头子狠狠地臭骂了一通："你这个不孝之子，给我滚！照你的话办，我的家当要不了几天就给你这个败家子败光了！滚！”
这时二儿子走上前去，他晓得老头子小气，就安慰老头子说："老太爷啊，你放心吧！你死了以后，丧事就简单一点办。能省俭就省俭，棺材我看也不用买了，就用芦*把你老人家一裹，埋到荒坟上就算了……”
"呸！"话没说完，又遭到老头子一顿臭骂："你这个不孝之子，和老大差不多，我这点家产能给你买几张芦*，够你挥霍几天？滚！”
最后，还剩下老三了。老三走到床前说："爸爸，您老人家的意思我懂了，你就闭眼吧。”
老头不放心，一定要问三儿子怎么办他的后事，三儿子说："你死之后，我想先把你的肚子剖开，把那个铜板拿出来。"老头满意地点点头，三儿子接着说："准备把你的皮剥下来卖给'天晓得'乐器店蒙鼓，把骨头和头发卖到荒货店，把肉用大子盐一抹，卖给熏烧店煮咸肉……"老头子急忙打断他的话："呆孩子，不能腌，腌了要有折耗的！”
到这时，老头子才算放心地闭上眼睛。三个儿子连忙准备后事，正准备买棺材，哪晓得，老头子还没有断气，眼睛又睁开了。他向儿子们招招手。大儿子走上前，他摇摇头；二儿子走上前，他也摇摇头；三儿子走上前，他才有气无力地问："你准备把我的肉卖到哪一家熏烧店啊？”
三儿子说："就*，卖到隔壁王家店里头。”
"呸！"老头子骂道："不懂事的败家精！要卖到东门外李家，王家的秤大！”
周末挨了两夜牙痛，星期天一大清早我便去找牙医，谁知有个美貌少女比我还早。她不慎跌倒，碰掉两颗门牙，焦灼且不断发抖。牙医尽量使她安心，说道：“我给你补好以后大概可以维持20年，以后还可以照样再做一副。你的容貌绝对不会受损，而且不会痛。”
可是任凭他怎么安慰都没有用，女郎依然紧张得很，我想他得给她镇静剂了。却见牙医俯下身去在她耳边说：“就是他吻你。也不会察觉。”
她全身立即松弛，因为她终于听到真正能使她安心的话。
——幽默故事古今笑话 (菁华5篇)
分批逃跑
某军战争期间俘获了一个战俘，之后他得了一种病，左手烂掉了，他请求敌人把他的左手送回他的祖国。敌人很感动，就照做了；不久他的右手也烂掉了，他也请求将右手送回祖国。再之后他的左腿也被截肢，这一次，当他要求把腿送回祖国时，却遭到了拒绝。他很不明白，问敌人为什么前两次能够而这次不行，敌人很郑重地说：“我们怀疑你在有计划地分期分批地逃跑。”
偷肉某甲去京城卖肉，在路旁一厕所前停下来解手，把肉挂在外面。某乙见此，忙把肉偷
去。还没来得及走远，甲已经走出厕所，抓住乙，问乙是否看见有人从厕所旁拿走了他的
肉。乙恐甲识破，早把肉衔在嘴里，不耐烦地说：“你真是个笨蛋！把肉挂在门外，哪能不
丢？如果像我这样，把肉衔在嘴里，岂有丢失之理？”
——魏·邯郸淳《笑林》
前妻
如果他有前妻，第一次与她见面，千万别把他偷偷告诉你的“那个神经病女生”如何如何的话放在心上。实际上，在你代替她的地位后，他与她的关联已经发生了质的改变:她已经从原来那个厌恶的女生，变成了一个颇为公道的第三方。
你的男生会在潜意识中把你跟她做比较:她身材好，你的身材就不如她;她能讲一口流利的英语，你就不行;她记得他每一个家人的生日，你就总也记不得……如果他与前妻有孩子，而且他还算是个好父亲的话，他必须会不管不顾地跟孩子他妈持续联系。
所有这些，你都要应付得来，某些时候还要略加鼓励。不好害怕与他的前妻碰面。记住两句话:第一是“知己知彼，百战不殆”，第二是“扬长避短”。你不必须非要在内心理解她不可，但如果能跟她做成表面上的朋友，你能够知道更多关于你的男生的事情———毕竟，她以前最了解这个男生的德性。
男生最愿意听的话:“虽然你们离婚了，但她毕竟是孩子的妈。”
男生最厌恶听的话:“我的天，你当时怎样会娶了那个女生的!你没病吧?”
女同事
他的女同事通常会是他的工作拍档。出此刻客户面前的时候，他的伴侣是她，而不是在另一家单位上班，对他的工作毫不知情的你。每一天你下班后回家为他做饭煲汤熨衣服，忙得蓬头垢面的，他看见的都是你黄脸婆(黄脸婆博客，黄脸婆说吧)的一面，可到了办公室，他看见的却是女同事无比光鲜的脸。幽默故事古今笑话笑话大全。这怎样能比?
每一天，他跟他的女同事在一齐的时刻是八个小时。而你跟他在一齐的时刻，往往只有四五个小时———睡眠的时刻不算。你在上班时刻打电话到他的办公室，如果是她接到，她的语气会十分客气，言下之意却是:我们在上班，你来添什么乱。反过来，她如果在晚间往你家里打电话找他，却格外理直气壮:“我们是在谈工作。”这让你心里怎样能*衡?
不好急于吃醋。他跟女同事相处默契，男女搭配工作有效率，这只是老板的福音。当然也有日久生情发生办公室恋情的可能，但你不好帮倒忙故意提醒他们。只要你的丈夫不是本性花心的男生，他心里始终会有一条界线，不会轻易逾越。
首先，你要让你的男生知道，他的女同事哪怕再光鲜，在她自己家里也是黄脸婆一名。其次，对自己要有信心。再不然，让他知道，你也是有男同事的。
男生最愿意听的.话:“你们谈工作吧，我也有工作要忙。”
男生最厌恶听的话:“嗬，你还挺愿意天天待在办公室跟女同事在一齐的啊!”
哭穷老米生虫
妇喜哭穷，但恐家中老米生虫，遂将米置于痰盂之内。
儿起夜，尿满孟。
是日，妇闻家中臭味四起，忙抬盂看米。米，已成一盂稀饭。
妇叫儿来问，儿道：“妈，昨夜儿起夜，尿入其中，怕你怪罪，只能把孟放在灶上，未曾想，尿没烤干，米已煮成一盂粥了。”
舌头
主人对他的黑人侍仆说：“你去宰一只羊，把最好的部分给我们端上来。”
于是，侍仆端来了羊舌头。
第二天主人又对他说：“你再宰一只羊，把最坏的部分给我们端上来。”
这次，侍仆端来的仍然是羊舌头。
主人问他为什么?他说：“说好的没有比舌头更好的，说坏的没有比舌头更坏的。”
