五彩的夏天作文
在*时的学*、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处*惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编整理的五彩的夏天作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
这个夏天让我留下难忘的回忆，书香绘画与加拿大之旅，揭开了这个假期美丽的序幕。
每每陶醉在书香世界里，彷佛闻到了书的香味，心灵之香，文字之香，浓浓的气息一直环绕在四周久久没有散去。漫步在加拿大的小径上，有著晴空万里的天空，争奇斗妍的花儿，清澈见底的湖泊，雄伟壮观的山峰，碧草如茵的田园，美不胜收的`风景ㄧㄧ映入眼帘，哇！深幽迷人的景色，让人宛如置身仙境呀！
加拿大之旅中，令我印象最深刻的是六万多坪闻名於世的—布茶花园，园中的设计独树一格，有主题花园，日式花园，义大利花园等。园中鸟语花香，万紫千红，由於花卉种类繁多，使人看了目不暇给，微风徐徐吹著，淡淡扑鼻的草香阵阵飘来，这种感觉真美，真讃呀！
今年暑假的滋味与以往不同，在五彩缤纷的假期里，用心学*了很多的事情，在甘苦的陪伴下，使我的见闻更上一层楼，这是我暑假最大的收获。
夏天是炎热的，夏天是得多姿多彩的，夏天是绚丽多姿的，夏天更是五颜六色的。
夏天的水是凉爽的，小朋友们有的游泳，有的`坐船，还有的戏水……各式各样，玩儿得开心极了。甚至有不会水的人，还把着游泳圈下水，让人大笑一场。因为有了这些，清澈透明的水，才变得凉爽了。
夏天一到，树就越来越茂盛了，小朋友们玩热玩累时，就集体躲在树荫下乘凉，歇够了又在树阴下玩儿捉迷藏。也有的玩老鹰捉小鸡、玩旱冰鞋等……大树成了一台游戏机，而且有很多种游戏。夏天是这么美丽、有趣。再看看那棵给人快乐的大树，我觉得夏天成了绿色的了。
夏天的花是最美丽的，是缤纷的，也是让人最开心的。花儿绽放了，世界成了五颜六色的了。蚯蚓来储备这几天的食物，小鸟来啄虫子，蜜蜂也来凑凑热闹。他们开始一场演唱会。百灵鸟和布谷鸟显示自己动听的歌声……
夏天冰淇淋那么美味，小朋友被这美味迷倒了，弄得一脸蛋上、小手上都是冰淇淋。
夏天就是这样一个忠诚的朋友，陪伴我们每个人，给我们带来快乐。
我喜欢天寒地冻的冬天，我喜欢果实累累的秋天，我喜欢春暖花开的春天，我最喜欢休闲欢乐的夏天。
夏天是五彩缤纷的季节。各种各样的鲜花争奇斗艳的开放，就连原来一直没有开放的蒲公英，也在微风的‘教导’下展开了黝黑的花子，随着微风飞向远方。来到公园，到处一片盛大的景象，野菊花开透了，散发着清纯的幽香。就连高贵的郁金香，也舍得张开了花瓣。紫丁香花和白丁香花也不甘落后，它们摇摆着娇嫩纤弱的花朵，仿佛在向远处的人们说："亲爱的人们，快来看看我们，嫩紫色的.、纯白色的丁香花呀！"
夏天也是瓜果飘香的季节，各种各样鲜美的水果都排成了一竖长的队伍，等着人们品尝呢。你瞧！苹果说话了："快来吃我，我是苹果";过了一会，梨也说话了："我像一个小铃铛，敲响睡懒觉的人们";又过了一会，高贵的葡萄也你争我抢地说话了："我也很美味的，欢迎大家来品尝。"瓜果飘香的季节可真好呀！可以吃到香甜的水果。
夏天的好处这么多，我一定要好好"浏览"一下夏天。
夏天令我着迷。
我喜欢夏天的花，夏天的花多姿多彩，开得很灿烂，比其他任何时候都要开得生机勃勃，引人注目。夏天的荷花是出了名的，荷花被碧绿的荷叶衬托着，显得格外亭亭玉立。
我喜欢夏天的天空，因为夏日的天空是纯净的，如同一方清水，无一丝杂云。偶尔微风吹过，天空便荡起了一圈圈波纹。
我喜欢夏天的大地，绿油油的，上面铺满了小草。夏天的大地只有绿色，上面还有蓬蓬松松的高高大大的树，赐给坐在树下的人一夏清凉。
我喜欢夏天的风，很轻柔，是凉爽的，吹得树叶“哗哗”响，吹得小河叮叮咚咚像在演奏乐曲。
我喜欢夏天的雨，是别的季节都没有的那种清凉、干脆。夏雨是夏的精灵，更是夏的演奏曲。
我喜欢夏天的太阳，是金色的`，靓丽的，灿烂的。夏天的太阳是一年中最生机勃勃，最特别的。
我喜欢夏天的黄昏，因为黄昏的时候常有火烧云，天上的云被太阳染上金边，而且不知怎么的，金色的太阳显得雾蒙蒙的，好像披上了一层薄纱。
我喜欢夏天的夜晚，那夜晚是宁静的，时而伴着雨声，时而伴着蛐蛐的鸣叫。
我喜欢夏天，它是五彩缤纷的，是独一无二的，是热烈奔放的。
夏天，是一个五彩缤纷的世界。我十分的喜欢夏天，这一天，天上的太阳火辣辣的，像个大火球一样，就如同能把大地烤熟。知了说：“好热好热。”知了在不停的歌唱着。
池塘里，荷花在荷叶间朵朵开放，正如诗人所说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”柳树一个劲的往上长，说：“我一定要长成参天的大树，我要做第一个高耸入云的树。”说完，又开始一个劲的往上长。田野里，玉米、稻谷金灿灿的，如同一位小小舞蹈家。小小番茄的又红又嫩的，像一个个刚出生的小婴儿一样十分可爱。花园里小蜜蜂、小蝴蝶在飞舞着，多美的'画面呀！
小狗把舌头伸出来散热，小猫在树上乘凉。我们有的穿中裤，有的穿短裙，还有的穿连衣裙。在家里我们打开空调吹吹，啊，好凉快呀！我好像在北极一样了，我们吃着冰淇凌，看着电视。有时我们吃吃哈密瓜、西瓜、桃子、葡萄......
夏天是一个美妙的季节，是一个五彩缤纷的季节，夏姑娘让我们十分快乐、开心，也给我们带来了夏天的景色。夏天，真是一个奇妙的节气之一呀！我爱夏天！
在我看来，夏天虽然没有春天的温暖，没有秋天的凉爽，也没有冬天的寒冷，但它以自己的热情拥抱世间，它是五彩缤纷的。
初夏时节，各色的野花开了。红的似火，黄的`像菊，白的如雪，仿佛是绣在一块绿色地毯上的花团。成群的蜜蜂在花丛中忙忙碌碌，采集食物，辛勤地飞来飞去，让夏天变得更加灵动。
盛夏时节，荷花开了。清晨，荷花就开始为自己梳妆打扮了，她在脸上擦上了淡淡的胭脂。使她看起来十分雅致。荷叶像一个个碧绿的大圆盘衬托着荷花。
再看那儿，一大片的草地和树林。草是那样绿，绿得像一块无瑕的翡翠。树林中绿树成阴，树木十分茂盛。人走在树林中感到十分清凉。那绿，也让人把烦恼抛向脑后，心情舒畅。
夏日的天空是灿烂的。天空是那样蓝，蓝得让人忍不住要多看几眼。日光是那样强烈，天上地下处于一片耀眼地光明之中。一年中，数夏天的太阳最勤劳，一大早就“起床”工作，才清晨五六点钟就早己晨光熹微了。傍晚，眼看月亮就要把它排挤掉了，可太阳还在天上逗留着，迟迟不肯“下班”。
这就是我眼中那五彩缤纷的夏天。
在四季中，我最喜欢的季节就是夏天。
在我眼中，夏天是绿色的。又甜又清爽的西瓜成熟了，她像一位美丽的小姐，在自己的身上涂上了很多绿色的防晒霜。郁郁葱葱的数木，给人撑起了一片片绿荫，为人民提供避暑的场所。
在我眼中，夏天是红色的。太阳把大地烤的滚烫滚烫的`，小草被太阳晒得无精打采，美丽的花儿被太阳晒开了笑脸，知了这个音乐大王也一直叫个不停，好像在说：“这个坏天气怎么这么热埃”就连我，也被晒得汗流浃背、大汗淋漓。
在我眼中，夏天是黄色的。金色的小麦，像一翻金色的浪花，被太阳一晒，都弯下了腰，好像在向上帝祷告。
在我眼中，夏天是黑色的。它像一个调皮的娃娃，说哭就哭，刚才还是晴空万里，没过一会就乌云密布，雷电交加。但是你只要哄哄它，他就会露出美丽的彩虹。
这就是我喜欢的夏天，你喜欢着五彩缤纷的夏天吗？
夏天是一个五彩缤纷的季节，正如一位艺术家在空白的画卷上泼洒的动人色彩。
夏天有时是紫色的，它把薰衣草园染成了紫色，一片片的薰衣草像紫色的花海，一望无边，那浓郁的香味，沁人心脾，让人神清气爽。
夏天有时是蓝色的，把游泳池的水染成了蓝色，人们在里面游泳玩耍，那清凉的水真是凉爽极了，到处洋溢着人们的欢声笑语，在炎热的夏天里，倍感惬意。
夏天有时是粉色的`，把池塘里的荷花染成了粉色，有的荷花盛开了，露出嫩黄色的莲蓬；有的才展开两三片花瓣，含苞待放，欲拒还休；有的还是花骨朵，膨胀的马上就要破裂似的。各种各样的姿态，无一不在向人们展示着其妖娆的身姿，一大片的荷塘，不由让人想起杨万里的脍炙人口的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红！
夏天有时也是红色的，把天上的太阳染红了，汗水把人们的衣服弄湿了，太阳高高地照在大地，树上的叶子都没了精神。但是知了仍在不知疲倦地叫着，仿佛在比赛一般；小孩子仍在疯狂地玩耍着，好像特别不舍浪费童年的时光；大人们也在紧张地忙碌着，努力让我们的生活更加美好。
我喜欢夏天，我爱这五彩缤纷的季节！
夏天固然是酷热的但却是五彩缤纷的。让咱们居心去感想，用耳朵去凝听！
夏天是红色的。凌晨踏入私园，会感触感染到公园就像是白色的海洋。玫瑰花傲然矗立，树上还不断传来多少声鸟鸣。树顶下的小野花深红、浅红……把公园装扮得非常美丽。
夏天是绿色的。大地一片活力勃勃的气象夏男孩踩着轻巧的足步去到世界上，入入动物园。树是绿的，草坪是绿的，甚至映衬的池塘也是一片绿色。这里是绿的.陆地，这里是绿的王邦，这里是绿的天地。池塘中，荷花站在里点，翩翩伏舞，漂亮的令己沉醉。
夏天是黄色的。原野中的夏季作物一眼看往一片金黄色。田家中弥漫着农夫欢喜的啼声。农夫伯伯正播种着他们的辛劳，享蒙着丰产喜悦……
夏天是蓝色的。雨功天晴，空气面带着一股清爽潮湿的臭味，低头一望，蓝色世界扑进眼帘。天地面的朵朵红云，有的像大海中的沙丁鱼有的像大海中的大鲨鱼，细心感触，似乎到了大陆世界。
尔想变成一位绘野，把这美丽景色画下来；我想变成一位诗我，把这美丽的风景用诗表白下来；我想变成一位音乐家，把这俏丽的景色谱成一篇篇欢乐的乐章！
有人喜欢百花盛开的春天，有人喜欢果香四溢的秋天，还有人喜欢大雪纷飞的冬天，但我最喜欢的是五彩缤纷的夏天。
夏天是金色的，稻田里一片金黄，稻谷颗粒饱满，谷穗压弯了腰，远远望去，田地间像一片金色的海洋。
夏天是绿色的。走进公园里，一排排的柳树像守护公园的士兵。柳树的.树枝向四周展开，翠绿的柳枝上长满了翡翠般的柳叶，远远望去，碧绿的柳树像一把把撑开的大伞。人们在树荫下乘凉，知了在树上不停地叫着：“太热了！太热了！”柳树下真凉快。
夏天是粉色的。你瞧，那一朵朵粉色的荷花犹如披着轻纱的仙女在湖中沐浴，娇羞欲语，盈盈欲滴，随风飘来清香阵阵，沁人心脾。
夏天是白色的。“轰隆隆！”雷声顿时响了起来，接着下起了大雨。雨落在屋顶上，溅起一朵朵白色的水花。雨水顺着屋檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线，地上的水越积越多，汇合成了一条白色的小溪。
夏天是蓝色的。风过了，雨住了，抬头一看，天空湛蓝深远，像磨得非常光滑的蓝色的宝石。
夏天是紫色的。来到果园里，葡萄架上长着紫莹莹的珍珠般的葡萄，忍不住摘下来尝一口，啊！好甜！
夏天是五彩缤纷的，我爱夏天。
夏天是我最喜欢的季节。
夏天是绿色的。很多植物都长出了茂密嫩绿的叶子，而我喜欢长在池塘里的荷花。
在我的新家傍边是一条小河，里面长满了美丽的荷花。荷花从一个个碧绿的大荷叶中冒出来，有的全开了，有的才开了两三片花瓣，有的谢了已变成莲蓬，有的还是含苞待放的花骨朵儿，有些快要绽放的花骨朵儿就像快要破裂了似的……
夏天是炎热的。小狗躺在树荫下，吐出舌头，大口大口的喘气；知了在树上仿佛在不停地叫着“好热啊，好热啊”；小青蛙热的受不了，泳也不游了，躲在岸边的草丛里；小朋友们热的不行了，大人们就去买冰冰凉凉的棒冰、雪糕和冰激凌……而我爱吃冰西瓜，西瓜果肉香甜，有很多水分，可以解暑、解渴。一口咬下去，感觉夏天的炎热已经完全消失了，感觉天空也是凉爽的`蓝色。
夏天是欢乐的。我最喜欢夏天的很大原因就是可以参与很多有趣活动，比如可以游泳，可以冲浪等等。我觉得最棒的就是去水上乐园了，在那里有很多刺激的项目可以玩，比如漂流、水上滑梯、大喇叭漩滑梯……
夏天真是多姿多彩啊！
夏日是美丽的，是五彩缤纷的，是荷花盛开的。
池塘里像开起了音乐会——小水珠和小青蛙是演员，小鱼和小蜻蜓是观众。小水珠在舞台中跳起欢乐的舞蹈，小青蛙在舞台上呱呱地唱着歌，小鱼儿把一片片荷叶当成了她的遮阳伞，在下面高兴地游来游去！小蜻蜓拿着照像机把这欢乐的场面拍了下来。
可是那天也有不测风云，带了阴和阳电的云朵在午后热吻，闪电是不经意露出的含情脉脉的目光，雷声是他们快乐的笑语，而雨后七色的彩虹呢是他们爱的结晶。蓝的天，白的云，绚丽的彩虹，交织盛夏日最美的风景。
我喜欢的季节是夏天，因为夏天盛开是荷花，我喜欢的花是荷花，
所以我我最喜欢的季是夏天。
应为我奶奶来了所以我和我妈妈睡，我记得一次我晚上我在睡觉我梦见我看见喜羊羊和灰太狼在战斗灰太狼发明了一种很厉害的`仪器，我把那给仪器给打碎了。
走过了春的旎旖，迎来了夏的蓬勃，是这般的缤纷着绚丽，灿烂着热烈。这夏天很美丽啊，承接着春的生机，蕴含着秋的成熟，展现了抖擞激荡着夏的精神。
有人爱百花齐放的春天，有人爱落叶缤纷的秋天，有人爱雪花满天的冬天。我却独爱五彩缤纷的夏天。
夏天是炎热的。太阳似火球一般炙烤着大地，烤得地面滚烫滚烫的。动物们的避暑方法都不一样：小狗伸出舌头，"呼哧呼哧"地喘着粗气，宛如刚刚参加了马拉松比赛；鱼儿急忙探出头来，一个劲儿地吐着气泡；水牛也"噔噔"地跑到水里，想要洗个凉水澡。路边大树无精打采地站立着，因为没有一丝风，树叶纹丝无动，上面布满了厚厚的灰。开放在太阳下那娇嫩的花儿，没过多久便焉了，到处是懒懒的.景象。
夏天又是快乐的。游泳池里挤满了人，游泳衣像五颜六色的花朵，绽放在游泳池上。小朋友自由自在地游来游去，宛如一条条小鱼儿。游泳池永远是我们心中的伊甸园。大人们再也忍不住了，跳下水和小孩子一起嬉戏起来。在水中的人们仿佛吃了灵丹妙药，原本懒散的身体一下子活跃起来。
夏天虽然是炎热的，但它更是快乐的。它给我了一个五彩缤纷的世界。
夏天是五彩缤纷的，有着许多颜色。
夏天是红色的，古人杨万里有诗“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”中就称赞了莲花的红，远看着莲花，就像一群在水中沐浴的仙女，美丽极了。
夏天是绿色的，走进校园，就会发现满眼的绿色。原本黑白的教学楼上铺满了爬山虎，把单调的教学楼变得有趣味了，在教学楼四周全是梧桐树，远远望去，就像一位身着绿色衣服的姑娘。走进茶园也是满眼的绿色，一片片茶芽枝繁叶茂，就像一块绿色的巨布。
夏天是白色的，一阵风吹过，湄江河上就会出现一片片白色的浪花，美丽极了，偶尔也会有几个小孩在河中游泳，他们在水里扑腾，造出许多美丽的白色浪花。
夏天是金黄色的.，在夏天，开得最好的花就是向日葵了，一片片的向日葵行成波，纵成浪，远是涛，*是潮，美丽极了。
夏天是蓝色的，在雷雨过后的天空，是蔚蓝的，蓝得那那么美丽、纯洁，蓝得没有一丝瑕疵，就像一面镜子一样。
我现在是一名画家，拿着调色板，描绘着夏天的色彩，红的是希望、绿的是健康、白的是纯洁、黄的是辉煌、蓝的是博大………
我喜欢绿色的春天，金色的秋天，雪白的冬天，更加喜欢那五彩缤纷的夏天。
夏天是个酷热的季节，也是让孩子们玩个够的季节，酷酷的太阳像烤炉似的烘烤着大地，准备烤熟了我们这些“小面包”。在帮我们降温的游泳池中，有一群欢乐的“小鱼儿”在嬉戏，有时还不停地拍击着水面。我想，他们现在应该是整个游泳池里最快乐的`小鱼了。
傍晚，坐在阴凉的亭子里，不但可以观看水里欢乐的“小鱼儿”游泳，还可以感受迎面吹来的风，它是那么清爽，那么温柔。你闭眼感受着那凉爽的风，就会觉得像是一位夏天的仙女正微笑地对你扇风。你立刻会感受到夏天的美，夏天微风带给你的丝丝凉爽。
当太阳公公一步一步地跨进西山时，一大堆为了赶走疲劳和炎热的叔叔、阿姨、弟弟、妹妹……都来到游泳池。因为夏天的炎热，游泳池挤满了人，这儿一堆，那儿一簇，比早上的泳池还要热闹。那些孩子依然象鱼儿一样地嬉戏玩耍。
想知道夏天在哪儿吗？夏天在田野、在深山、在花园、在草丛。夏在每个地方，在每个角落，就等着你用夏的眼睛去发现。
……
——五彩的夏天作文 (菁华5篇)
夏天虽然闷热，但它却是五彩缤纷的，只要你用心去感受，就会觉得它也是十分迷人的.。
夏天是红色的。唐朝诗人杨万里在诗中写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”你瞧，那一朵朵粉红色的荷花犹如披着轻纱的仙女在湖中沐浴。娇羞欲语，盈盈欲滴，随风飘来清香阵阵，沁人心脾。有的蓓蕾初绽；有的含苞欲放，花骨朵像火炬似的高高伸出；有的竞相开放，露出娇嫩的小莲蓬。
夏天是绿色的。不信你走进我们的学校看看，你会发现校园被一片绿色笼罩了：大树小树绿绿的，草地也是绿绿的。榕树高大挺拔，抬头仰望，一树鲜绿的叶子在阳光下闪着光，展现出无穷的生机。法国梧桐和榕树一样高大，也是一树碧绿，它们向四周伸展的树枝上，手掌似的绿叶密密麻麻，给校园留下一片片的荫凉。如果说榕树是校园里威武的卫士，那么梧桐树则是绿色的大伞。还有其他许多的树木，都褪尽了冬天留下的枯黄，展现出一树的翠绿。
夏天是白色的。唐宋八大家之一的苏东坡，曾在《赤壁怀古》中写道：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”大海里的浪花简直就像刚刚裂桃的大片棉田，白花花的一望无际。一些顽皮的孩子，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手里抢过救生圈，光着脚丫欢呼着扑向大海的怀抱。
夏天是黄色的。稻田里一片金黄，远看真像铺了一层金色的地毯。稻谷颗粒饱满，压得茎杆都弯下了腰，忽然一阵微风吹过，稻穗仿佛和人点头致意。不用说今年的早稻肯定又是一个大丰收。
夏天是蓝色的。雷雨过后，雨水在静静地流淌。我抬头仰望，碧空如洗，天蓝得使人心醉，蓝得使我想起少年军校的小海军们的刻苦训练情景。
我想，我已经成一名小画家，手里拿着调色板，正在描绘着夏天的景色：红的是希望；白的是纯洁；蓝的是博大；黄的是辉煌；绿的是健康……
夏天虽然闷热，但它却是五彩缤纷的，只要你用心去感受，就会觉得它也十分迷人。
夏天是红色的。唐朝诗人杨万里在诗中写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”你瞧，那一朵朵粉红色的荷花犹如披着轻纱的仙女在湖中沐浴，娇羞欲语，盈盈欲滴，随风飘来阵阵清香，沁人心脾，有的蓓蕾初绽，有的含苞欲放，花骨朵像火炬似的高高伸出，有的竞相开放，露出娇嫩的小莲蓬。
夏天是绿色的。不信你可以走进我们的学校看看，你会发现校园被一片绿色笼罩了：树木葱绿，草地嫩绿。榕树高大挺拔，抬头仰望，一树鲜绿的叶子在阳光下闪闪发光，展现出无穷生机。法国梧桐和榕树一样高大，也是一树碧绿，树枝向四周伸展，手掌似的树叶密密麻麻，给校园留下一片片的荫凉。如果说榕树是校园里威武的卫士，那么梧桐树则是绿色的大伞。还有其他许多的树木，都退尽了冬天留下的枯黄，展现出一树的翠绿。
夏天是白色的。唐宋八大家之一的苏东坡曾在《赤壁怀古》里写道：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”大海里的浪花一望无际。一些顽皮的孩子，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手里抢过救生圈，光着脚丫欢呼着扑向大海的怀抱。
夏天是黄色的。稻田里一片金黄，远看真像铺了一层金色的地毯，稻谷颗粒饱满，压得茎杆都弯下了腰，忽然一阵微风吹过，稻穗仿佛和人点头致意。不用说，今年的早稻肯定又会大获丰收。
夏天是蓝色的。雷雨过后，雨水静静地流淌。我抬头仰望，碧空如洗，天蓝得使人心醉，蓝得使我想起少年军校里小海军们刻苦训练的情景。
我想，我已经成为一名小画家，手里拿着调色板，正在描绘着夏天的景色：红的是希望；白的是纯洁；蓝的是博大；黄的是辉煌；绿的是健康……
夏天虽然闷热，但它却是五彩缤纷的，只要你用心去感受，就会觉得它也是十分迷人的。
夏天是红色的.。唐朝诗人杨万里在诗中写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”你瞧，那一朵朵粉红色的荷花犹如披着轻纱的仙女在湖中沐浴。娇羞欲语，盈盈欲滴，随风飘来清香阵阵，沁人心脾。有的蓓蕾初绽；有的含苞欲放，花骨朵像火炬似的高高伸出；有的竞相开放，露出娇嫩的小莲蓬。35
夏天是绿色的。不信你走进我们的学校看看，你会发现校园被一片绿色笼罩了：大树小树绿绿的，草地也是绿绿的。榕树高大挺拔，抬头仰望，一树鲜绿的叶子在阳光下闪着光，展现出无穷的生机。法国梧桐和榕树一样高大，也是一树碧绿，它们向四周伸展的树枝上，手掌似的绿叶密密麻麻，给校园留下一片片的荫凉。如果说榕树是校园里威武的卫士，那么梧桐树则是绿色的大伞。还有其他许多的树木，都褪尽了冬天留下的枯黄，展现出一树的翠绿。
夏天是白色的。唐宋八大家之一的苏东坡，曾在《赤壁怀古》中写道：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”大海里的浪花简直就像刚刚裂桃的大片棉田，白花花的一望无际。一些顽皮的孩子，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手里抢过救生圈，光着脚丫欢呼着扑向大海的怀抱。35
夏天是黄色的。稻田里一片金黄，远看真像铺了一层金色的地毯。稻谷颗粒饱满，压得茎杆都弯下了腰，忽然一阵微风吹过，稻穗仿佛和人点头致意。不用说今年的早稻肯定又是一个丰收年。
夏天是蓝色的。雷雨过后，雨水在静静地流淌。我抬头仰望，碧空如洗，天蓝得使人心醉，蓝得使我想起少年军校的小海军们的刻苦训练情景。
我想，我已经成一名小画家，手里拿着调色板，正在描绘着夏天的景色：红的是希望；白的是纯洁；蓝的是博大；黄的是辉煌；绿的是健康……
嫩绿的春天悄悄地离开我们，大地已经是满眼的浓绿。夏天的颜色更浓了，到处是五彩缤纷，真是一个彩色的世界！
大树伸展着自己的枝叶，给我们这一群闲不住的孩子们撑起了世界上最大的绿伞。那种绿是没有办法用彩笔画出来的，把我们的眼睛都染绿了。
田野里，一片金黄，那可不是金子，那是农民伯伯辛苦了一冬的果实——成熟的麦子。一阵风吹来，黄色的地毯此起彼伏，像波浪一样，涌向远方，给村边的绿树也镶上了金边。人们的脸上也是红里透着金色。我知道，那是农民伯伯们才有的喜悦的颜色。
果园里，桃子像害羞的`小姑娘，脸上泛起了红晕，就像姐姐擦的胭脂一样，很远就能闻到诱人的甜香。西瓜则把肚子鼓得大大的，好像在喊：“快把我吃掉吧！”切开西瓜，红红的瓤，黑黑的籽儿，谁见了都会口水直流三千尺。
这就是我眼里的夏天，五彩的夏天。我喜欢这五彩的夏天，你喜欢吗？
虽然夏天在大家的眼里很烦躁，但我觉得并不是，在我眼里的夏天是五彩的。
五彩的夏天是凉爽的。每到夏天大家就会报游泳，然而大家一下水，一瞬间就被一股清爽包裹着，不会在感到炎热；然而大家也会在家里买一根根冰淇淋吃，那冰淇淋咬一口就也是算在炎热的夏天也会打一个抖索。
五彩的夏天是快乐的。夏天的时候人们会去一些地方钓鱼，然而我们一家去了一个阴凉的地方钓起了鱼，突然我的鱼竿用力地震动了一下，心想：肯定是一条大鱼，当我们把它正要拉上来的时候，那只鱼突然挣扎了一下，溅出了很大的水花，害的我们身上都是水，而那只鱼也就溜之大吉了……
五彩的夏天也是炎热的。每到夏天老人们虽然和往常一样经常在树阴底下聊天，但是总会拿一把伞；每天，树上的“知了”一天到晚的叫：“知了，知了，知了……”就像放大好几倍的录音机。
然而五彩的夏天肯定是五彩的，让我们去看看吧！最具有五彩色的当然是花园了，刚走进花园我立刻惊呆了，我第一眼望去满是荷花的池塘，看见了这么多的荷花我立刻两眼发光，跑了过去忍不住闻了闻，一股芳香扑鼻而来，真香啊！我仔细的看了看荷花，那一朵朵荷花在百合花、牡丹花、水仙花、凤仙花.....的陪伴下，如同一位高贵的公主。这些五颜六色的花群芳争艳……
看，这就是我眼里的五彩的夏天，虽然夏天没有春天的鸟语花香，没有秋天的果实累累，没有冬天的白雪皑皑，但是夏天是五彩的。
——五彩的夏天作文菁选
五彩的夏天作文
在现实生活或工作学*中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的五彩的夏天作文，希望对大家有所帮助。
夏天是五彩缤纷的，有着许多颜色。
夏天是红色的，古人杨万里有诗“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”中就称赞了莲花的红，远看着莲花，就像一群在水中沐浴的仙女，美丽极了。
夏天是绿色的，走进校园，就会发现满眼的绿色。原本黑白的教学楼上铺满了爬山虎，把单调的教学楼变得有趣味了，在教学楼四周全是梧桐树，远远望去，就像一位身着绿色衣服的姑娘。走进茶园也是满眼的绿色，一片片茶芽枝繁叶茂，就像一块绿色的巨布。
夏天是白色的，一阵风吹过，湄江河上就会出现一片片白色的浪花，美丽极了，偶尔也会有几个小孩在河中游泳，他们在水里扑腾，造出许多美丽的白色浪花。
夏天是金黄色的，在夏天，开得最好的花就是向日葵了，一片片的向日葵行成波，纵成浪，远是涛，*是潮，美丽极了。
夏天是蓝色的，在雷雨过后的天空，是蔚蓝的'，蓝得那那么美丽、纯洁，蓝得没有一丝瑕疵，就像一面镜子一样。
我现在是一名画家，拿着调色板，描绘着夏天的色彩，红的是希望、绿的是健康、白的是纯洁、黄的是辉煌、蓝的是博大………
我喜欢天寒地冻的冬天，我喜欢果实累累的秋天，我喜欢春暖花开的春天，我最喜欢休闲欢乐的夏天。
夏天是五彩缤纷的季节。各种各样的鲜花争奇斗艳的开放，就连原来一直没有开放的蒲公英，也在微风的‘教导’下展开了黝黑的花子，随着微风飞向远方。来到公园，到处一片盛大的景象，野菊花开透了，散发着清纯的幽香。就连高贵的郁金香，也舍得张开了花瓣。紫丁香花和白丁香花也不甘落后，它们摇摆着娇嫩纤弱的花朵，仿佛在向远处的人们说："亲爱的人们，快来看看我们，嫩紫色的、纯白色的丁香花呀！"
夏天也是瓜果飘香的季节，各种各样鲜美的水果都排成了一竖长的队伍，等着人们品尝呢。你瞧！苹果说话了："快来吃我，我是苹果";过了一会，梨也说话了："我像一个小铃铛，敲响睡懒觉的人们";又过了一会，高贵的.葡萄也你争我抢地说话了："我也很美味的，欢迎大家来品尝。"瓜果飘香的季节可真好呀！可以吃到香甜的水果。
夏天的好处这么多，我一定要好好"浏览"一下夏天。
夏天令我着迷。
我喜欢夏天的花，夏天的花多姿多彩，开得很灿烂，比其他任何时候都要开得生机勃勃，引人注目。夏天的荷花是出了名的，荷花被碧绿的荷叶衬托着，显得格外亭亭玉立。
我喜欢夏天的天空，因为夏日的天空是纯净的，如同一方清水，无一丝杂云。偶尔微风吹过，天空便荡起了一圈圈波纹。
我喜欢夏天的大地，绿油油的，上面铺满了小草。夏天的大地只有绿色，上面还有蓬蓬松松的高高大大的树，赐给坐在树下的.人一夏清凉。
我喜欢夏天的风，很轻柔，是凉爽的，吹得树叶“哗哗”响，吹得小河叮叮咚咚像在演奏乐曲。
我喜欢夏天的雨，是别的季节都没有的那种清凉、干脆。夏雨是夏的精灵，更是夏的演奏曲。
我喜欢夏天的太阳，是金色的，靓丽的，灿烂的。夏天的太阳是一年中最生机勃勃，最特别的。
我喜欢夏天的黄昏，因为黄昏的时候常有火烧云，天上的云被太阳染上金边，而且不知怎么的，金色的太阳显得雾蒙蒙的，好像披上了一层薄纱。
我喜欢夏天的夜晚，那夜晚是宁静的，时而伴着雨声，时而伴着蛐蛐的鸣叫。
我喜欢夏天，它是五彩缤纷的，是独一无二的，是热烈奔放的。
夏天是一个五彩缤纷的季节，正如一位艺术家在空白的画卷上泼洒的动人色彩。
夏天有时是紫色的，它把薰衣草园染成了紫色，一片片的薰衣草像紫色的花海，一望无边，那浓郁的香味，沁人心脾，让人神清气爽。
夏天有时是蓝色的，把游泳池的水染成了蓝色，人们在里面游泳玩耍，那清凉的水真是凉爽极了，到处洋溢着人们的欢声笑语，在炎热的夏天里，倍感惬意。
夏天有时是粉色的，把池塘里的荷花染成了粉色，有的荷花盛开了，露出嫩黄色的莲蓬；有的才展开两三片花瓣，含苞待放，欲拒还休；有的还是花骨朵，膨胀的马上就要破裂似的。各种各样的姿态，无一不在向人们展示着其妖娆的身姿，一大片的.荷塘，不由让人想起杨万里的脍炙人口的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红！
夏天有时也是红色的，把天上的太阳染红了，汗水把人们的衣服弄湿了，太阳高高地照在大地，树上的叶子都没了精神。但是知了仍在不知疲倦地叫着，仿佛在比赛一般；小孩子仍在疯狂地玩耍着，好像特别不舍浪费童年的时光；大人们也在紧张地忙碌着，努力让我们的生活更加美好。
我喜欢夏天，我爱这五彩缤纷的季节！
我喜欢绿色的春天，金色的秋天，雪白的冬天，更加喜欢那五彩缤纷的夏天。
夏天是个酷热的季节，也是让孩子们玩个够的季节，酷酷的太阳像烤炉似的烘烤着大地，准备烤熟了我们这些“小面包”。在帮我们降温的游泳池中，有一群欢乐的“小鱼儿”在嬉戏，有时还不停地拍击着水面。我想，他们现在应该是整个游泳池里最快乐的小鱼了。
傍晚，坐在阴凉的亭子里，不但可以观看水里欢乐的“小鱼儿”游泳，还可以感受迎面吹来的'风，它是那么清爽，那么温柔。你闭眼感受着那凉爽的风，就会觉得像是一位夏天的仙女正微笑地对你扇风。你立刻会感受到夏天的美，夏天微风带给你的丝丝凉爽。
当太阳公公一步一步地跨进西山时，一大堆为了赶走疲劳和炎热的叔叔、阿姨、弟弟、妹妹……都来到游泳池。因为夏天的炎热，游泳池挤满了人，这儿一堆，那儿一簇，比早上的泳池还要热闹。那些孩子依然象鱼儿一样地嬉戏玩耍。
想知道夏天在哪儿吗？夏天在田野、在深山、在花园、在草丛。夏在每个地方，在每个角落，就等着你用夏的眼睛去发现。
……
这个夏天让我留下难忘的回忆，书香绘画与加拿大之旅，揭开了这个假期美丽的序幕。
每每陶醉在书香世界里，彷佛闻到了书的香味，心灵之香，文字之香，浓浓的气息一直环绕在四周久久没有散去。漫步在加拿大的小径上，有著晴空万里的天空，争奇斗妍的.花儿，清澈见底的湖泊，雄伟壮观的山峰，碧草如茵的田园，美不胜收的风景ㄧㄧ映入眼帘，哇！深幽迷人的景色，让人宛如置身仙境呀！
加拿大之旅中，令我印象最深刻的是六万多坪闻名於世的—布茶花园，园中的设计独树一格，有主题花园，日式花园，义大利花园等。园中鸟语花香，万紫千红，由於花卉种类繁多，使人看了目不暇给，微风徐徐吹著，淡淡扑鼻的草香阵阵飘来，这种感觉真美，真讃呀！
今年暑假的滋味与以往不同，在五彩缤纷的假期里，用心学*了很多的事情，在甘苦的陪伴下，使我的见闻更上一层楼，这是我暑假最大的收获。
有人爱百花齐放的春天，有人爱落叶缤纷的秋天，有人爱雪花满天的冬天。我却独爱五彩缤纷的夏天。
夏天是炎热的。太阳似火球一般炙烤着大地，烤得地面滚烫滚烫的'。动物们的避暑方法都不一样：小狗伸出舌头，"呼哧呼哧"地喘着粗气，宛如刚刚参加了马拉松比赛；鱼儿急忙探出头来，一个劲儿地吐着气泡；水牛也"噔噔"地跑到水里，想要洗个凉水澡。路边大树无精打采地站立着，因为没有一丝风，树叶纹丝无动，上面布满了厚厚的灰。开放在太阳下那娇嫩的花儿，没过多久便焉了，到处是懒懒的景象。
夏天又是快乐的。游泳池里挤满了人，游泳衣像五颜六色的花朵，绽放在游泳池上。小朋友自由自在地游来游去，宛如一条条小鱼儿。游泳池永远是我们心中的伊甸园。大人们再也忍不住了，跳下水和小孩子一起嬉戏起来。在水中的人们仿佛吃了灵丹妙药，原本懒散的身体一下子活跃起来。
夏天虽然是炎热的，但它更是快乐的。它给我了一个五彩缤纷的世界。
有人喜欢百花盛开的春天，有人喜欢果香四溢的秋天，还有人喜欢大雪纷飞的冬天，但我最喜欢的是五彩缤纷的夏天。
夏天是金色的，稻田里一片金黄，稻谷颗粒饱满，谷穗压弯了腰，远远望去，田地间像一片金色的海洋。
夏天是绿色的。走进公园里，一排排的柳树像守护公园的士兵。柳树的树枝向四周展开，翠绿的柳枝上长满了翡翠般的柳叶，远远望去，碧绿的柳树像一把把撑开的大伞。人们在树荫下乘凉，知了在树上不停地叫着：“太热了！太热了！”柳树下真凉快。
夏天是粉色的'。你瞧，那一朵朵粉色的荷花犹如披着轻纱的仙女在湖中沐浴，娇羞欲语，盈盈欲滴，随风飘来清香阵阵，沁人心脾。
夏天是白色的。“轰隆隆！”雷声顿时响了起来，接着下起了大雨。雨落在屋顶上，溅起一朵朵白色的水花。雨水顺着屋檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线，地上的水越积越多，汇合成了一条白色的小溪。
夏天是蓝色的。风过了，雨住了，抬头一看，天空湛蓝深远，像磨得非常光滑的蓝色的宝石。
夏天是紫色的。来到果园里，葡萄架上长着紫莹莹的珍珠般的葡萄，忍不住摘下来尝一口，啊！好甜！
夏天是五彩缤纷的，我爱夏天。
夏天是炎热的，夏天是得多姿多彩的，夏天是绚丽多姿的，夏天更是五颜六色的。
夏天的水是凉爽的，小朋友们有的游泳，有的坐船，还有的戏水……各式各样，玩儿得开心极了。甚至有不会水的人，还把着游泳圈下水，让人大笑一场。因为有了这些，清澈透明的水，才变得凉爽了。
夏天一到，树就越来越茂盛了，小朋友们玩热玩累时，就集体躲在树荫下乘凉，歇够了又在树阴下玩儿捉迷藏。也有的玩老鹰捉小鸡、玩旱冰鞋等……大树成了一台游戏机，而且有很多种游戏。夏天是这么美丽、有趣。再看看那棵给人快乐的大树，我觉得夏天成了绿色的了。
夏天的花是最美丽的，是缤纷的，也是让人最开心的。花儿绽放了，世界成了五颜六色的'了。蚯蚓来储备这几天的食物，小鸟来啄虫子，蜜蜂也来凑凑热闹。他们开始一场演唱会。百灵鸟和布谷鸟显示自己动听的歌声……
夏天冰淇淋那么美味，小朋友被这美味迷倒了，弄得一脸蛋上、小手上都是冰淇淋。
夏天就是这样一个忠诚的朋友，陪伴我们每个人，给我们带来快乐。
夏天，是一个五彩缤纷的世界。我十分的喜欢夏天，这一天，天上的太阳火辣辣的，像个大火球一样，就如同能把大地烤熟。知了说：“好热好热。”知了在不停的歌唱着。
池塘里，荷花在荷叶间朵朵开放，正如诗人所说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”柳树一个劲的往上长，说：“我一定要长成参天的大树，我要做第一个高耸入云的树。”说完，又开始一个劲的往上长。田野里，玉米、稻谷金灿灿的，如同一位小小舞蹈家。小小番茄的又红又嫩的.，像一个个刚出生的小婴儿一样十分可爱。花园里小蜜蜂、小蝴蝶在飞舞着，多美的画面呀！
小狗把舌头伸出来散热，小猫在树上乘凉。我们有的穿中裤，有的穿短裙，还有的穿连衣裙。在家里我们打开空调吹吹，啊，好凉快呀！我好像在北极一样了，我们吃着冰淇凌，看着电视。有时我们吃吃哈密瓜、西瓜、桃子、葡萄......
夏天是一个美妙的季节，是一个五彩缤纷的季节，夏姑娘让我们十分快乐、开心，也给我们带来了夏天的景色。夏天，真是一个奇妙的节气之一呀！我爱夏天！
这个夏天让我留下难忘的回忆,书香绘画与加拿大之旅,揭开了这个假期美丽的序幕.
每每陶醉在书香世界里,彷佛闻到了书的香味,心灵之香,文字之香,浓浓的气息一直环绕在四周久久没有散去.漫步在加拿大的小径上,有著晴空万里的天空,争奇斗妍的花儿,清澈见底的湖泊,雄伟壮观的山峰,碧草如茵的.田园,美不胜收的风景ㄧㄧ映入眼帘,哇!深幽迷人的景色,让人宛如置身仙境呀!
加拿大之旅中,令我印象最深刻的是六万多坪闻名於世的-布茶花园,园中的设计独树一格,有主题花园,日式花园,义大利花园等.园中鸟语花香,万紫千红,由於花卉种类繁多,使人看了目不暇给,微风徐徐吹著,淡淡扑鼻的草香阵阵飘来,这种感觉真美,真讃呀!
今年暑假的滋味与以往不同,在五彩缤纷的假期里,用心学*了很多的事情,在甘苦的陪伴下,使我的见闻更上一层楼,这是我暑假最大的收获.
夏日是美丽的，是五彩缤纷的，是荷花盛开的。
池塘里像开起了音乐会——小水珠和小青蛙是演员，小鱼和小蜻蜓是观众。小水珠在舞台中跳起欢乐的舞蹈，小青蛙在舞台上呱呱地唱着歌，小鱼儿把一片片荷叶当成了她的遮阳伞，在下面高兴地游来游去！小蜻蜓拿着照像机把这欢乐的场面拍了下来。
可是那天也有不测风云，带了阴和阳电的云朵在午后热吻，闪电是不经意露出的含情脉脉的目光，雷声是他们快乐的笑语，而雨后七色的.彩虹呢是他们爱的结晶。蓝的天，白的云，绚丽的彩虹，交织盛夏日最美的风景。
我喜欢的季节是夏天，因为夏天盛开是荷花，我喜欢的花是荷花，
所以我我最喜欢的季是夏天。
应为我奶奶来了所以我和我妈妈睡，我记得一次我晚上我在睡觉我梦见我看见喜羊羊和灰太狼在战斗灰太狼发明了一种很厉害的仪器，我把那给仪器给打碎了。
走过了春的旎旖，迎来了夏的蓬勃，是这般的缤纷着绚丽，灿烂着热烈。这夏天很美丽啊，承接着春的生机，蕴含着秋的成熟，展现了抖擞激荡着夏的精神。
有的人喜欢春色满园的春天，有的人喜欢果实累累的`秋天，还有人喜欢冰天雪地的冬天，而我喜欢五彩的夏天。
夏天是蓝色的。当我走到河边就感到身体一片清凉，我低头一看，那河水就像闪闪发亮的蓝宝石一样展现在我眼前，十分好看。
夏天是绿色的。当我走向小树林，就仿佛吹空调一样跳呀跳的。这树林好像一块翡翠，非常美，感觉十分舒适。这些大伞绿而耀眼，那绿伞呀，敞开胸怀保护着我，为我遮阴。
夏天是红色的。那小女孩的衣服红红的，太阳光一照就变得更红了。那火红的颜色刺向我眼睛火辣辣的，却又十分喜气，一看就便让我想到了过年时的场景。我拿起妈妈的手机拍了一张照片，一拍就发现了她衣服上还有一些小花十分好看。
我喜欢夏天，因为它五彩缤纷，十分美丽，我爱夏天！
夏天固然是酷热的但却是五彩缤纷的。让咱们居心去感想，用耳朵去凝听！
夏天是红色的。凌晨踏入私园，会感触感染到公园就像是白色的海洋。玫瑰花傲然矗立，树上还不断传来多少声鸟鸣。树顶下的小野花深红、浅红……把公园装扮得非常美丽。
夏天是绿色的。大地一片活力勃勃的'气象夏男孩踩着轻巧的足步去到世界上，入入动物园。树是绿的，草坪是绿的，甚至映衬的池塘也是一片绿色。这里是绿的陆地，这里是绿的王邦，这里是绿的天地。池塘中，荷花站在里点，翩翩伏舞，漂亮的令己沉醉。
夏天是黄色的。原野中的夏季作物一眼看往一片金黄色。田家中弥漫着农夫欢喜的啼声。农夫伯伯正播种着他们的辛劳，享蒙着丰产喜悦……
夏天是蓝色的。雨功天晴，空气面带着一股清爽潮湿的臭味，低头一望，蓝色世界扑进眼帘。天地面的朵朵红云，有的像大海中的沙丁鱼有的像大海中的大鲨鱼，细心感触，似乎到了大陆世界。
尔想变成一位绘野，把这美丽景色画下来；我想变成一位诗我，把这美丽的风景用诗表白下来；我想变成一位音乐家，把这俏丽的景色谱成一篇篇欢乐的乐章！
在我看来，夏天虽然没有春天的温暖，没有秋天的凉爽，也没有冬天的寒冷，但它以自己的热情拥抱世间，它是五彩缤纷的。
初夏时节，各色的野花开了。红的似火，黄的像菊，白的如雪，仿佛是绣在一块绿色地毯上的花团。成群的'蜜蜂在花丛中忙忙碌碌，采集食物，辛勤地飞来飞去，让夏天变得更加灵动。
盛夏时节，荷花开了。清晨，荷花就开始为自己梳妆打扮了，她在脸上擦上了淡淡的胭脂。使她看起来十分雅致。荷叶像一个个碧绿的大圆盘衬托着荷花。
再看那儿，一大片的草地和树林。草是那样绿，绿得像一块无瑕的翡翠。树林中绿树成阴，树木十分茂盛。人走在树林中感到十分清凉。那绿，也让人把烦恼抛向脑后，心情舒畅。
夏日的天空是灿烂的。天空是那样蓝，蓝得让人忍不住要多看几眼。日光是那样强烈，天上地下处于一片耀眼地光明之中。一年中，数夏天的太阳最勤劳，一大早就“起床”工作，才清晨五六点钟就早己晨光熹微了。傍晚，眼看月亮就要把它排挤掉了，可太阳还在天上逗留着，迟迟不肯“下班”。
这就是我眼中那五彩缤纷的夏天。
——五彩的夏天(5)份
我喜欢天寒地冻的冬天，我喜欢果实累累的秋天，我喜欢春暖花开的春天，我最喜欢休闲欢乐的夏天。
夏天是五彩缤纷的季节。各种各样的鲜花争奇斗艳的开放，就连原来一直没有开放的蒲公英，也在微风的‘教导’下展开了黝黑的花子，随着微风飞向远方。来到公园，到处一片盛大的景象，野菊花开透了，散发着清纯的幽香。就连高贵的郁金香，也舍得张开了花瓣。紫丁香花和白丁香花也不甘落后，它们摇摆着娇嫩纤弱的花朵，仿佛在向远处的人们说："亲爱的人们，快来看看我们，嫩紫色的、纯白色的丁香花呀！"
夏天也是瓜果飘香的季节，各种各样鲜美的水果都排成了一竖长的队伍，等着人们品尝呢。你瞧！苹果说话了："快来吃我，我是苹果";过了一会，梨也说话了："我像一个小铃铛，敲响睡懒觉的人们";又过了一会，高贵的葡萄也你争我抢地说话了："我也很美味的，欢迎大家来品尝。"瓜果飘香的季节可真好呀！可以吃到香甜的水果。
夏天的好处这么多，我一定要好好"浏览"一下夏天。
夏天令我着迷。
我喜欢夏天的花，夏天的花多姿多彩，开得很灿烂，比其他任何时候都要开得生机勃勃，引人注目。夏天的荷花是出了名的，荷花被碧绿的荷叶衬托着，显得格外亭亭玉立。
我喜欢夏天的天空，因为夏日的天空是纯净的，如同一方清水，无一丝杂云。偶尔微风吹过，天空便荡起了一圈圈波纹。
我喜欢夏天的大地，绿油油的，上面铺满了小草。夏天的大地只有绿色，上面还有蓬蓬松松的高高大大的树，赐给坐在树下的人一夏清凉。
我喜欢夏天的风，很轻柔，是凉爽的，吹得树叶“哗哗”响，吹得小河叮叮咚咚像在演奏乐曲。
我喜欢夏天的雨，是别的季节都没有的那种清凉、干脆。夏雨是夏的精灵，更是夏的演奏曲。
我喜欢夏天的太阳，是金色的，靓丽的，灿烂的。夏天的太阳是一年中最生机勃勃，最特别的。
我喜欢夏天的黄昏，因为黄昏的时候常有火烧云，天上的云被太阳染上金边，而且不知怎么的，金色的太阳显得雾蒙蒙的，好像披上了一层薄纱。
我喜欢夏天的夜晚，那夜晚是宁静的，时而伴着雨声，时而伴着蛐蛐的鸣叫。
我喜欢夏天，它是五彩缤纷的，是独一无二的，是热烈奔放的。
有人爱百花齐放的春天，有人爱落叶缤纷的秋天，有人爱雪花满天的冬天。我却独爱五彩缤纷的夏天。
夏天是炎热的。太阳似火球一般炙烤着大地，烤得地面滚烫滚烫的。动物们的避暑方法都不一样：小狗伸出舌头，"呼哧呼哧"地喘着粗气，宛如刚刚参加了马拉松比赛；鱼儿急忙探出头来，一个劲儿地吐着气泡；水牛也"噔噔"地跑到水里，想要洗个凉水澡。路边大树无精打采地站立着，因为没有一丝风，树叶纹丝无动，上面布满了厚厚的灰。开放在太阳下那娇嫩的花儿，没过多久便焉了，到处是懒懒的景象。
夏天又是快乐的。游泳池里挤满了人，游泳衣像五颜六色的花朵，绽放在游泳池上。小朋友自由自在地游来游去，宛如一条条小鱼儿。游泳池永远是我们心中的伊甸园。大人们再也忍不住了，跳下水和小孩子一起嬉戏起来。在水中的人们仿佛吃了灵丹妙药，原本懒散的身体一下子活跃起来。
夏天虽然是炎热的，但它更是快乐的。它给我了一个五彩缤纷的世界。
有人喜欢百花盛开的春天，有人喜欢果香四溢的秋天，还有人喜欢大雪纷飞的冬天，但我最喜欢的是五彩缤纷的夏天。
夏天是金色的，稻田里一片金黄，稻谷颗粒饱满，谷穗压弯了腰，远远望去，田地间像一片金色的海洋。
夏天是绿色的。走进公园里，一排排的柳树像守护公园的士兵。柳树的树枝向四周展开，翠绿的柳枝上长满了翡翠般的柳叶，远远望去，碧绿的柳树像一把把撑开的大伞。人们在树荫下乘凉，知了在树上不停地叫着：“太热了！太热了！”柳树下真凉快。
夏天是粉色的。你瞧，那一朵朵粉色的荷花犹如披着轻纱的仙女在湖中沐浴，娇羞欲语，盈盈欲滴，随风飘来清香阵阵，沁人心脾。
夏天是白色的。“轰隆隆！”雷声顿时响了起来，接着下起了大雨。雨落在屋顶上，溅起一朵朵白色的水花。雨水顺着屋檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线，地上的水越积越多，汇合成了一条白色的小溪。
夏天是蓝色的。风过了，雨住了，抬头一看，天空湛蓝深远，像磨得非常光滑的蓝色的宝石。
夏天是紫色的。来到果园里，葡萄架上长着紫莹莹的珍珠般的葡萄，忍不住摘下来尝一口，啊！好甜！
夏天是五彩缤纷的，我爱夏天。
夏天是一个五彩缤纷的季节，正如一位艺术家在空白的画卷上泼洒的动人色彩。
夏天有时是紫色的，它把薰衣草园染成了紫色，一片片的薰衣草像紫色的花海，一望无边，那浓郁的香味，沁人心脾，让人神清气爽。
夏天有时是蓝色的，把游泳池的水染成了蓝色，人们在里面游泳玩耍，那清凉的水真是凉爽极了，到处洋溢着人们的欢声笑语，在炎热的夏天里，倍感惬意。
夏天有时是粉色的，把池塘里的荷花染成了粉色，有的荷花盛开了，露出嫩黄色的莲蓬；有的才展开两三片花瓣，含苞待放，欲拒还休；有的还是花骨朵，膨胀的马上就要破裂似的。各种各样的姿态，无一不在向人们展示着其妖娆的身姿，一大片的荷塘，不由让人想起杨万里的脍炙人口的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红！
夏天有时也是红色的，把天上的太阳染红了，汗水把人们的衣服弄湿了，太阳高高地照在大地，树上的叶子都没了精神。但是知了仍在不知疲倦地叫着，仿佛在比赛一般；小孩子仍在疯狂地玩耍着，好像特别不舍浪费童年的时光；大人们也在紧张地忙碌着，努力让我们的生活更加美好。
我喜欢夏天，我爱这五彩缤纷的季节！
——五彩的童年作文6篇
五颜六色的童年有五彩缤纷的游戏，如果你问我，最喜欢什么游戏，我一定会毫不犹豫地告诉你，我喜欢“丢沙包”，也叫“打口袋”。
“叮铃铃”，下课的铃声响了，我和我们班的小伙伴象脱缰的小野马一样，从教学楼里飞奔出来。我们可以自由自在的玩耍了，我们想了想决定玩丢沙包。
我们通过手心还手背，选择了我的'两个同学站在两端，其他的同学站在中间，两端的同学使劲的向我们投沙包，在中间的同学像在枪林弹雨中上串下跳，左右躲闪，身形敏捷像一只只小猴子，不一会就把我累得满脸通红，汗像小溪一样流了下来。我忽然觉得有什么东西打在了我的身上，啊！不好，我“中弹”了。我不得不垂头丧气的下场了，也只好在一旁为我的同伴加油打气了，过了一会，王秋怡手疾眼快接住了沙包，并且打中了一端的同学把我救了上去。我们又快快乐乐的玩了起来。只听“叮铃铃”上课的铃声响了，我们又回到教室，又开始上课。
这个快乐的游戏会一直伴随着我的童年，成为我美好记忆中的一部分。
我的童年是五彩的，是幸福的，是快乐的，是美好的。
我的童年是红色的。“哎呀!”“你小声点叫，一碰一，我输了还不行吗？”雨婷轻声说道。我和雨婷在玩一碰一游戏，开心极了!我的童年因为有了这些同学、朋友，才会非常快乐。童年是快乐的假期里和朋友一起去踏青、放风筝；童年是我和好朋友“小李子”一起去游泳，一起跳入了碧蓝的水中；童年是我和李雨禾一起进行游泳比赛，就在李雨禾以自由泳抢先一步之时，我深吸一口气潜入水底用看家本领潜泳，以一步之遥取得胜利。
我的童年也有沉闷和痛苦的时候，也有黑暗的一瞬间。一次期中考试的数学试卷发下来，只有85分。面对如此糟糕的分数，我愣了足足一分钟，大脑里思绪乱如麻，我该怎么办？那天我哭了，那一刻，我觉得我的童年也有灰暗的时候。
我的童年还拥有紫色的未来。我相信，我的未来会很精彩，她不会自己降临到我的面前，而是要由我自己来创造。
这就是我的五彩童年!
童年，是一种让人寻味的记忆，每一种却有自己的颜色和记忆。
我的童年是在乡下度过的。乡下，虽然没有城市里的车鸣，但是有鸟儿在树枝上的啼唱；乡下虽然没有城市里的高楼，但是有一座座蜿蜒起伏的群山；虽然乡下没有城市的车水马龙，但是乡村也有属于自己的特色。
春日中，暖风轻轻地拂过绿油油的草地，新萌发的嫩芽用它那稚嫩稚脸对着地面笑。小溪上的冰也渐渐地溶化了，小鱼儿在水中玩耍。花儿陆续从草地里苏醒，仰着脸对着这个春天问好。三月桃花也散发出一阵阵迷人的香气。
烈日炎炎，淡黄的桂花把那可爱的小脸到了绿叶后，只是散发出一种令人陶醉的芬芳弥漫在清凉的空气中。在那绿树成阴的大树下打开一本书就会感到一阵清爽。
秋高气爽，红枫树上五彩多姿，红中衬着绿，绿中又有一线红，捡一朵儿放在书中，又让书本多几则颜色。走在麦田里，金色的稻子变得更美丽了。
白雪纷纷，在院中推一车雪，就像一车子冰沙一样，有时像鱼一样在河中游泳，有时像小狗一样在院中奔跑，有时像燕子一样在屋子上安了家。
乡村虽然没有城市一样繁华，但是它却有自己的风采！
每个人都有一个天真烂漫而又五彩缤纷的童年。它虽然很短暂但却绚丽多姿。我的童年像一条美丽的彩虹，深身的刻在我的脑海里。
红色的成功―我有聪明的头脑，在一年级打下了良好的基础。在班里，我往往是第一名，这是多么了不起啊。
金黄的收获―金黄的稻子是农民伯伯的收获；一座摩天大楼是建筑师的收获；而由艰苦奋斗得到的知识是我的收获―5岁上大班时，我就养成了一个好*惯，努力的追求新知识让我从无知走向知之葚多，这难道不是我的收获吗？
绿色的希望―在我七岁时，经常见到电视上的科学家，他们是多么伟大，多么令人敬佩呀！慢慢的，脑海中塑造了我未来的形象，我一定要当一名科学家，我一定会努力的，超越自己，放飞梦想。
我的童年是多姿多彩的，它像一只小船，载着“喜怒哀乐”远航。不免会遇到危险。我们一定要把握那短暂而又多彩绚丽的童年，让它成为一幅美丽的画卷吧！
童年的脚印一串串，童年的故事一摞摞。在一个五彩缤纷的童年里，难免有些趣味横生的故事。
小时候，我会为墙角的几只蚂蚁停下奔跑的脚步：我会为花丛中的几只蝴蝶感到好奇：我会为了要追逐小鸟飞驰到黄昏
还有一件最最有趣的事。那时是夏天，妈妈带我去剪头发，我到了理发店，看到放道具的桌子上摆满了大小不同的剪刀就有点害怕了，妈妈说：理发师，先给他洗发。我听了就更害怕了，小时候我最怕洗头了，因为我怕耳朵、眼睛会进水。妈妈似乎了解我的心思，说道：你就想象是在游泳。我回了一句：妈妈，游泳啊，那我们不用回去换游泳衣吗？她们听了都笑了，当然我也不知道他们为什么。到了理发的时候，我还对那个理发师说：阿姨，你要小心，别把我耳朵剪下来哦。她们又笑了。
想一想当时的自己真是够天真、无知的，不过那样也好，至少不用烦恼。
每个人都有自己的童年，每个人的童年都是五彩缤纷的，我当然也不例外。今天，记忆的长河把我带到了9年前的一天，听， 那边传来了全家人的笑声，他们是在为我做的“傻”事捧腹大笑呢!
那时侯，我五岁，妈妈经常带我去外面买玩具。有一次，妈妈给我买了一个兔子型气球，它可爱极了！我东看看，西摸摸，笑得合不拢嘴。我一个人在屋子里玩着，突然，“嘣”地一声，可把我给吓坏了。怎么啦？小兔子怎么变小了？我纳了闷。“难道是小兔子饿了？一定是的。”我自言自语着。
于是，我立马飞奔到田野上，采了许多草，还怕小兔子不够吃呢！当我气喘吁吁地跑回家里时，妈妈已经回来了。他用惊讶的眼神看着我。我只好把事情的来龙去脉告诉了她。妈妈听完后，边哈哈大笑起来……
现在，每当我想起这件事情，都会忍不住在暗地里偷偷地笑。
——五彩校园作文6篇
夏天过去了，我们迎来了美丽的秋天。秋天它把大地装点得金灿灿的。我们的校园也变了样。
一进门就看见了那四季常绿的小灌木丛。我又看了校园的最北边，一片绿色，但仔细一看，绿中夹杂着一点黄色,就比如有些草是绿色,有些是黄色,有些是黄绿相间的,草上面还有还有一些枯叶,这样一看不就是一张黄绿相间的地毯，那张地毯上还有大树,大树上的叶子有的是黄色，有的是绿色，有的是黄绿相间的，还有的已经枯黄飘到了地上，虽然枯叶没有其它的叶子好看，但是它们过了一段时间后就会变成养料给大树吸收营养。那些叶子的形壮百的像手掌那是枫叶，有的像扇子那是银杏叶。我们校园不愧被称为园林式校园。
但是，今年的校园没有去年的好看，去年的校园一进门就看见了围成一个个圈的菊花，而且这些菊花的颜色也不同，有的是黄色，有的是紫色，走*一看他们的形状也不同，黄色菊花的形状是长长的，弯弯的，就像胡萝卜丝一样，紫色的菊花就像一个个小礼花绽放，那些菊花还散发着淡淡的清香。
虽然没有菊花，但我们的校园依旧是美丽的！
假若你一年四季都到我们的学校参观的话，你一定觉得我们的校园是那么的五彩缤纷。
春天，校园是五彩的，梧桐树长出了嫩叶，像一只只小小的手，绿油油、毛茸茸。冬青叶抽出了枝条，在微风中摇曳，好像在欢迎你的到来。两个花坛的花也竞相开放、争鲜斗妍，从远处看，颇为美丽。特别容易使人想起韩愈的《早春》：草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。扬花榆荚无才思，惟解漫天做雪飞。
夏天，校园是浓绿的。各种植物经过春天的洗礼后，开始茁壮成长。梧桐树和龙爪树撑开了一把把大伞，整个校园豆绿茵茵的。阳光穿过树叶间的空隙，在地上映出一个个光斑，风一吹过，光斑便在地上摇晃，使人眼花缭乱。
如果说春天和夏天是鲜亮的、妩媚的，那么秋天和冬天就是深沉的、苍劲的。秋天到了，虽然已有树叶落下，但树仍是绿的，它随着秋风不断抖动自己长长的枝条，似乎不愿脱掉自己那漂亮的绿色的外套。梧桐树的大叶子一片片的往下落，像一条条小小的船，一直飘飘荡荡，直到落到地上，为校园铺上金黄色的地毯。
冬天将临，校园的全部颜色都集中到那一排又一排的“冬青墙”上了。越是严寒，就愈是葱郁，愈是雪飞，就愈是坚强，每当我看到那大雪压不倒的冬青，总会感叹：岁寒然后知松柏之后凋也。
我们的校园真是五彩缤纷。
校园生活是丰富多彩的。而学校是学生学*和生活的主要场所。在学校这块纯洁的净土上，教师用他们辛勤的汗水播撒着希望。学生用他们的聪明才智收获知识的硕果。每个人都有属于自己的校园生活，他们酸甜苦辣各不相同......
到了第二节下课，我们要参加升旗仪式了。全校同学都聚集在了校园的操场上，面对着旗台。不一会儿，初二的学长就拿着象征祖国的*走向了升旗台。音乐响了起来：“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，铸成我们新的长城。我们伴着音乐，看着*冉冉上升。红旗在风中随风舞动，我仿佛看见红旗在向我招手，*就像这红旗一般红红火火，前程似锦。
傍晚，同学们都已经回家了。晚霞的光辉照耀着这美丽的校园，有人说：“校园就像一个大牢笼，禁锢着我们。”可我觉得校园是一个大花园，到处都有美丽的风景。
校园生活的点点滴滴都是宝贵的，只有珍惜这一切才有美好的回忆；只有珍惜这一切才有美好的童年，请大家珍惜校园生活！
我们的校园多彩多样，每个地方都是真么的美。
一进大门，就很看见两边一很多树，右边又美丽的樱花左边呢，有百日红、蔷薇，尤其是蔷薇花，在夏天，它是多么的美丽呀，它那枝条，像一个坚固的钢丝，永远地抓住栏杆，永不放弃，然后向右转上了楼梯，向右转，就看见一棵棵的山楂树，山楂树的果子是山楂，它很酸，不过还就不一样了，你就会就得很香甜，吃一个还在想吃一个，先不说吃，还是来继续参观我们的校园吧！
走过这里向左转，你就会看见有一片草坪，草*里面有一棵松树，那高高的身体都和我们的学校一样高了，参观完这里以后拿我们就按原路返回，不要下楼梯，来到对面，靠边行走，你就会看见一把把小伞，其实那是龙抓槐，它是不是很像一把小伞呢？
来到了我们的南校园，哪里有一个池塘，池塘中央是一座假山，水里有荷花荷叶，小鱼就在下面玩耍嬉戏，水池的左边是三棵高大粗壮的柳树，他的叶子枝繁茂密，她那长长头发都恨不得一下子落到了地上，风姐姐来了，伴随风姐姐的伴舞下随风起舞！
然后走过笔直的小路就来到了我们的北校园，来到那里向左转就睡我们的图书室，那里面蕴含着丰富的知识，来到里面就看见一张张花形的小桌子，然后就可以借书来看书了。
除了图书馆你就会看见有三棵柿子树，在秋天的时候树上就会节出一个个又大又甜的柿子了
这就是我们的校园，我们的校园是五彩的！
我们的校园很美丽，是那么五彩缤纷。
春天，校园是五彩的。梧桐树长出了嫩叶，像一只只小小的手，绿油油、毛茸茸的。桃花淡淡的粉色在风里摆动，好像乡下小村女，打扮得简单而秀美，我又看到了梦中的桃花，她依旧那样含笑迷人，白色的桃花洁白如玉似锦，粉色的桃花粉如绽放的杜鹃，竞相开放，争奇斗艳。
夏天，校园里是浓绿的。各种植物，经过春天的洗礼后，开始茁壮成长。梧桐树撑开了一把大伞，整个校园，都绿油油的。
阳光穿过树叶间的空隙，在地上映出一个个光斑，风一吹，光斑便在地上摇晃，使人眼花缭乱。
校园的春天和夏天是鲜亮的、妩媚的，校园的秋天和冬天却是深沉的、苍劲的。
秋天到了，虽然已有树叶开始落下，但树仍是绿的，它们随着秋风，不断抖动着自己长长的枝条，似乎不愿就这么脱掉那漂亮的绿色的外套。梧桐树的大叶子一片片往下落，像一条条小船，一直飘飘荡荡，直落到地上，为校园铺上了一片金黄的地毯。
冬天来临，梧桐树掉光了叶子，光秃秃的像个老爷爷，梅花却依然顽强地在冬天开放。
我们的校园是五彩缤纷的。
城东小学可美了，一年四季的景色都不一样，正值秋天这个天高云淡的季节，我们的校园被称为“五彩校园”。
走进城东小学，一排金碧辉煌的大字展现在面前，那金光呀，能闪得你睁不开眼睛哩！那么耀眼夺目的四个大字就是“城东小学”。你说这几个金光闪闪的大字能不吸引人吗？
向西走去，就步入了操场。操场被一圈花草树木所包围，颜色不同，气味不同。秋天，银杏树的叶子变黄了，而枫树的叶子变红了，还有蔷薇变紫了，凑在一起，多好看呀！这么多颜色组成了一个“色彩大家庭”，它们点缀着我们充满欢声笑语的校园；这么多的香味，一个劲儿地向上飘，乱成了一团，为校园又增添了一丝秋意，真可以说是锦上添花呀！可是，那么多的树中，其中有棵引人注意的参天大树：银杏树。银杏树又给我们带来了欢乐，可同时又为我们带来了烦恼。欢乐的是：银杏树长得那么大，其他学校的人投来羡慕的目光，除此之外银杏树的叶子啊，在夏天最能给我们解暑，因为银杏树的叶子是扇子形的，拼在一起正好挡住了猛烈的阳光；烦恼的是：金秋时节，银杏树叶纷纷掉落，我们扫都扫不完！
走到了天桥下，一个松树花坛映入眼帘。许许多多不同色彩的花儿变成了一个圈，把一棵高大挺拔的松树包围在内。松树四季常青，站在天桥往下看，那简直就是“百花丛中一点绿。”
城东小学，一所“五彩校园”，它充满了色彩与欢声笑语，在我们的脑海中浮现，那才是真正的美丽啊！
——五彩的夏天作文 (菁华5篇)
夏天虽然闷热，但它却是五彩缤纷的，只要你用心去感受，就会觉得它也是十分迷人的.。
夏天是红色的。唐朝诗人杨万里在诗中写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”你瞧，那一朵朵粉红色的荷花犹如披着轻纱的仙女在湖中沐浴。娇羞欲语，盈盈欲滴，随风飘来清香阵阵，沁人心脾。有的蓓蕾初绽；有的含苞欲放，花骨朵像火炬似的高高伸出；有的竞相开放，露出娇嫩的小莲蓬。
夏天是绿色的。不信你走进我们的学校看看，你会发现校园被一片绿色笼罩了：大树小树绿绿的，草地也是绿绿的。榕树高大挺拔，抬头仰望，一树鲜绿的叶子在阳光下闪着光，展现出无穷的生机。法国梧桐和榕树一样高大，也是一树碧绿，它们向四周伸展的树枝上，手掌似的绿叶密密麻麻，给校园留下一片片的荫凉。如果说榕树是校园里威武的卫士，那么梧桐树则是绿色的大伞。还有其他许多的树木，都褪尽了冬天留下的枯黄，展现出一树的翠绿。
夏天是白色的。唐宋八大家之一的苏东坡，曾在《赤壁怀古》中写道：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”大海里的浪花简直就像刚刚裂桃的大片棉田，白花花的一望无际。一些顽皮的孩子，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手里抢过救生圈，光着脚丫欢呼着扑向大海的怀抱。
夏天是黄色的。稻田里一片金黄，远看真像铺了一层金色的地毯。稻谷颗粒饱满，压得茎杆都弯下了腰，忽然一阵微风吹过，稻穗仿佛和人点头致意。不用说今年的早稻肯定又是一个大丰收。
夏天是蓝色的。雷雨过后，雨水在静静地流淌。我抬头仰望，碧空如洗，天蓝得使人心醉，蓝得使我想起少年军校的小海军们的刻苦训练情景。
我想，我已经成一名小画家，手里拿着调色板，正在描绘着夏天的景色：红的是希望；白的是纯洁；蓝的是博大；黄的是辉煌；绿的是健康……
夏天虽然闷热，但它却是五彩缤纷的，只要你用心去感受，就会觉得它也十分迷人。
夏天是红色的。唐朝诗人杨万里在诗中写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”你瞧，那一朵朵粉红色的荷花犹如披着轻纱的仙女在湖中沐浴，娇羞欲语，盈盈欲滴，随风飘来阵阵清香，沁人心脾，有的蓓蕾初绽，有的含苞欲放，花骨朵像火炬似的高高伸出，有的竞相开放，露出娇嫩的小莲蓬。
夏天是绿色的。不信你可以走进我们的学校看看，你会发现校园被一片绿色笼罩了：树木葱绿，草地嫩绿。榕树高大挺拔，抬头仰望，一树鲜绿的叶子在阳光下闪闪发光，展现出无穷生机。法国梧桐和榕树一样高大，也是一树碧绿，树枝向四周伸展，手掌似的树叶密密麻麻，给校园留下一片片的荫凉。如果说榕树是校园里威武的卫士，那么梧桐树则是绿色的大伞。还有其他许多的树木，都退尽了冬天留下的枯黄，展现出一树的翠绿。
夏天是白色的。唐宋八大家之一的苏东坡曾在《赤壁怀古》里写道：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”大海里的浪花一望无际。一些顽皮的孩子，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手里抢过救生圈，光着脚丫欢呼着扑向大海的怀抱。
夏天是黄色的。稻田里一片金黄，远看真像铺了一层金色的地毯，稻谷颗粒饱满，压得茎杆都弯下了腰，忽然一阵微风吹过，稻穗仿佛和人点头致意。不用说，今年的早稻肯定又会大获丰收。
夏天是蓝色的。雷雨过后，雨水静静地流淌。我抬头仰望，碧空如洗，天蓝得使人心醉，蓝得使我想起少年军校里小海军们刻苦训练的情景。
我想，我已经成为一名小画家，手里拿着调色板，正在描绘着夏天的景色：红的是希望；白的是纯洁；蓝的是博大；黄的是辉煌；绿的是健康……
夏天虽然闷热，但它却是五彩缤纷的，只要你用心去感受，就会觉得它也是十分迷人的。
夏天是红色的.。唐朝诗人杨万里在诗中写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”你瞧，那一朵朵粉红色的荷花犹如披着轻纱的仙女在湖中沐浴。娇羞欲语，盈盈欲滴，随风飘来清香阵阵，沁人心脾。有的蓓蕾初绽；有的含苞欲放，花骨朵像火炬似的高高伸出；有的竞相开放，露出娇嫩的小莲蓬。35
夏天是绿色的。不信你走进我们的学校看看，你会发现校园被一片绿色笼罩了：大树小树绿绿的，草地也是绿绿的。榕树高大挺拔，抬头仰望，一树鲜绿的叶子在阳光下闪着光，展现出无穷的生机。法国梧桐和榕树一样高大，也是一树碧绿，它们向四周伸展的树枝上，手掌似的绿叶密密麻麻，给校园留下一片片的荫凉。如果说榕树是校园里威武的卫士，那么梧桐树则是绿色的大伞。还有其他许多的树木，都褪尽了冬天留下的枯黄，展现出一树的翠绿。
夏天是白色的。唐宋八大家之一的苏东坡，曾在《赤壁怀古》中写道：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”大海里的浪花简直就像刚刚裂桃的大片棉田，白花花的一望无际。一些顽皮的孩子，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手里抢过救生圈，光着脚丫欢呼着扑向大海的怀抱。35
夏天是黄色的。稻田里一片金黄，远看真像铺了一层金色的地毯。稻谷颗粒饱满，压得茎杆都弯下了腰，忽然一阵微风吹过，稻穗仿佛和人点头致意。不用说今年的早稻肯定又是一个丰收年。
夏天是蓝色的。雷雨过后，雨水在静静地流淌。我抬头仰望，碧空如洗，天蓝得使人心醉，蓝得使我想起少年军校的小海军们的刻苦训练情景。
我想，我已经成一名小画家，手里拿着调色板，正在描绘着夏天的景色：红的是希望；白的是纯洁；蓝的是博大；黄的是辉煌；绿的是健康……
嫩绿的春天悄悄地离开我们，大地已经是满眼的浓绿。夏天的颜色更浓了，到处是五彩缤纷，真是一个彩色的世界！
大树伸展着自己的枝叶，给我们这一群闲不住的孩子们撑起了世界上最大的绿伞。那种绿是没有办法用彩笔画出来的，把我们的眼睛都染绿了。
田野里，一片金黄，那可不是金子，那是农民伯伯辛苦了一冬的果实——成熟的麦子。一阵风吹来，黄色的地毯此起彼伏，像波浪一样，涌向远方，给村边的绿树也镶上了金边。人们的脸上也是红里透着金色。我知道，那是农民伯伯们才有的喜悦的颜色。
果园里，桃子像害羞的`小姑娘，脸上泛起了红晕，就像姐姐擦的胭脂一样，很远就能闻到诱人的甜香。西瓜则把肚子鼓得大大的，好像在喊：“快把我吃掉吧！”切开西瓜，红红的瓤，黑黑的籽儿，谁见了都会口水直流三千尺。
这就是我眼里的夏天，五彩的夏天。我喜欢这五彩的夏天，你喜欢吗？
虽然夏天在大家的眼里很烦躁，但我觉得并不是，在我眼里的夏天是五彩的。
五彩的夏天是凉爽的。每到夏天大家就会报游泳，然而大家一下水，一瞬间就被一股清爽包裹着，不会在感到炎热；然而大家也会在家里买一根根冰淇淋吃，那冰淇淋咬一口就也是算在炎热的夏天也会打一个抖索。
五彩的夏天是快乐的。夏天的时候人们会去一些地方钓鱼，然而我们一家去了一个阴凉的地方钓起了鱼，突然我的鱼竿用力地震动了一下，心想：肯定是一条大鱼，当我们把它正要拉上来的时候，那只鱼突然挣扎了一下，溅出了很大的水花，害的我们身上都是水，而那只鱼也就溜之大吉了……
五彩的夏天也是炎热的。每到夏天老人们虽然和往常一样经常在树阴底下聊天，但是总会拿一把伞；每天，树上的“知了”一天到晚的叫：“知了，知了，知了……”就像放大好几倍的录音机。
然而五彩的夏天肯定是五彩的，让我们去看看吧！最具有五彩色的当然是花园了，刚走进花园我立刻惊呆了，我第一眼望去满是荷花的池塘，看见了这么多的荷花我立刻两眼发光，跑了过去忍不住闻了闻，一股芳香扑鼻而来，真香啊！我仔细的看了看荷花，那一朵朵荷花在百合花、牡丹花、水仙花、凤仙花.....的陪伴下，如同一位高贵的公主。这些五颜六色的花群芳争艳……
看，这就是我眼里的五彩的夏天，虽然夏天没有春天的鸟语花香，没有秋天的果实累累，没有冬天的白雪皑皑，但是夏天是五彩的。
——五彩缤纷的夏天作文 (菁华5篇)
幸福的农民有四个可爱的孩子，他们就是。农民左手拉着，右手拉着，怀里抱着，背后背着。没有，大地得不到喘息；没有，大地将失去生机；没有，农民将没有丰收的果实，也将没有劳作的动力；而没有，大地将失去精彩，人生将没有青春，花朵将在寒意里凋零，果实将过早地凋落，也无法迎接丰收在望的。所以，农民对四个孩子都倍加疼爱，十分珍惜。在这四个孩子当中，比较朴实，是个坚强的小伙子；春天朝气蓬勃，是个花枝招展的小姑娘；秋天比较勤劳，是个会过日子的庄稼汉；，在春与秋之间，既活泼好动，有热情好客，既多姿多彩，又不失天真纯洁，既热烈奔放，又充满深情，是一个如花朵一样鲜艳似火焰一样燃烧的少女。花儿悄悄地开放，太阳一天天变暖，在不知不觉之间，春天像个一蹦一跳的小学生，去了远方的。夏天来了，火红的太阳在天地间升腾，把大地变成金黄，把白云变成热浪，把和风变成火焰。她跳跃，她奔跑，她歌唱，她有着磅薄的气势，带着无限的激情，怀着缤纷的梦想，充满无穷的活力，在天地间尽情抒发。一片片草原是她写下的诗篇，一丛丛树林是她染绿的画卷，一座座青山是她谱写的乐谱，一条条河流上她真情荡漾的波澜，一阵阵稻香是她汗水的芬芳，一波波麦浪是她裙裾的舞蹈……青春，使她五彩缤纷；爱情，使她柔情万千；活力，使她激情澎湃；魅力，使她风华绝代。
夏天，在花朵的里，在绿色的森林间，在火红的激情中，在纯洁的爱情里，在追求的梦幻中，在渴望的遐想里。白色，是夏天的连衣裙；红色，是夏天的比基尼；绿色，是夏天的清凉衬衣；金色，是夏天的心爱外套；五彩缤纷，是夏天的美丽长裙；万紫千红，是夏天的斑斓内衣。外表上多彩华丽，内心里深情无限；行动上迅速果断，感情上浓烈真挚。来时怀抱着美丽的花朵，走时留下丰富的果实。刚开始含羞无语，渐渐地开朗大方。笑的时候，百鸟欢唱，芳香四溢，哭的时候雷鸣狂风暴雨。爱的真诚，恨得剧烈。小鸟在林间歌唱，农民在树荫小憩，小河在山谷蜿蜒，瓜秧在田园延伸，绿叶在阳光里轻摇，枝干在火热中充实，花儿羞涩低下了头，蝴蝶与蜻蜓在莲与水之间嬉戏，玉米张开了碧绿的怀抱，小麦抱满了金色的种子，水稻露出了金黄的微笑，西瓜绽开了油绿的花纹——一个多姿多彩的夏季，一个辉煌灿烂的夏季，一个如梦如幻的夏季，一个热情奔放的夏季
夏天，夏姐姐接着春天的末班车，悄悄地走来了。夏天，是一个骄阳似火的季节；是一个五彩缤纷的季节。
夏天，是紫色的，是绿色的，是粉色的。圆圆的、大大的葡萄；草地上一根根绿色的、细细的小草，害羞的探出尖尖的小脑袋；小池塘里，一朵朵婀娜多姿的荷花站立在波光粼粼、碧绿碧绿的池面上。
夏天，是一个骄阳似火的季节，公园里，一棵棵杨树、樟树，立在公园里，像一个个战士。一阵微风吹过，吹在紫薇树的树干上，紫薇树痒得抖动着树枝，像是笑着说：“别挠了！别挠了！痒死了！痒死了！”河边一株一株的、黄色的、红色的美人蕉，美不胜收。还有一些老人在树下乘凉、下棋。
樟树上不时传来了知了的叫声，偶尔还能听见鸟鸣声，好像是一支乐队。
虽然春天万物复苏、泉水叮咚；虽然秋天秋风**、硕果累累；虽然冬天白雪皑皑、银装素裹；但我更喜欢骄阳似火、五彩缤纷的夏天。
我喜欢绿色的春天，金色的秋天，雪白的冬天，更加喜欢那五彩缤纷的夏天。
夏天是个酷热的季节，也是让孩子们玩个够的季节，酷酷的太阳像烤炉似的烘烤着大地，准备烤熟了我们这些“小面包”。在帮我们降温的游泳池中，有一群欢乐的“小鱼儿”在嬉戏，有时还不停地拍击着水面。我想，他们现在应该是整个游泳池里最快乐的小鱼了。
傍晚，坐在阴凉的亭子里，不但可以观看水里欢乐的“小鱼儿”游泳，还可以感受迎面吹来的风，它是那么清爽，那么温柔。你闭眼感受着那凉爽的风，就会觉得像是一位夏天的仙女正微笑地对你扇风。你立刻会感受到夏天的美，夏天微风带给你的丝丝凉爽。
当太阳公公一步一步地跨进西山时，一大堆为了赶走疲劳和炎热的叔叔、阿姨、弟弟、妹妹……都来到游泳池。因为夏天的炎热，游泳池挤满了人，这儿一堆，那儿一簇，比早上的泳池还要热闹。那些孩子依然象鱼儿一样地嬉戏玩耍。
想知道夏天在哪儿吗？夏天在田野、在深山、在花园、在草丛。夏在每个地方，在每个角落，就等着你用夏的眼睛去发现。
夏天是一个炎热而美丽的季节。在这一年四季春、夏、秋、冬中我最喜欢的季节就是夏季，我喜欢夏季的美，我喜欢夏季夜晚热闹的街道、小区、广场。
夏天，太阳想一个大火球一样悬挂在天空，慷慨的把阳光泼洒给大地好像要把干枯的大地烤化似的，我家的小狗的耳朵耷拉着，还伸着长长的舌头并且还喘着粗粗的气。树上的叶子碧绿碧绿的，地上的小草碧绿碧绿的，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来,为夏天增添了许多光彩.
早上,万里晴空,无云雾满天.太阳把万物都变成金黄色的了,就连我自己也成了金黄色的了树上的鸟“唧唧喳喳”欢快地叫着,这时的空气十分清新凉爽,而且空气中还含有一种难以形容的芳香每呼吸一次就会让人深情气爽。
下午，暴烈的日光把大地烤得滚烫滚烫的，一阵南风吹来就像卷起一股热浪像人涌来。树上的蝉“知了、知了……”地叫着，这声音时而高、时而低、时而缓、时而急，好像在为树下乘凉的孩子诉说着一个古老的故事。
夜晚，有许多的人去广场散步，广场上一盏盏灯亮着把广场变的更加美丽。在广场上，一阵阵凉风吹来，真是太凉爽了！在广场上得人们一会谈天说地讲古论今，一会热烈争论，一会又逗乐欢笑。把我们的广场变的更加热闹。
夏天是一个炎热的季节，夏天是一个欢乐的季节，夏天更是一个充满活力充满生机的季节！！
时光飞逝，也曾停缓不前。这个夏天时光将因我而释放光彩。
微风拂柳，叶纷飞；黑夜不寐，百虫鸣。
看远处，黑洞无底；瞧*边，灯火通明。
空气中弥漫着一缕缕清香，是谁滋润了大地，惊动了天空，拂青了绿叶，打湿了孩子们的脸，又是谁在这个夏天带来了欢乐，是谁为谁走进了天堂，走向彼岸，飞往幸福。
雨过是芬芳，行走在恬静的小路上，嗅着雨后的清香，瞧这漫天的星辰，听着大自然的声音，感受着生命的活力，倾诉着生活的纷扰。
夜路漫漫，抬头仰望天空，看群星闪烁，一种情怀闪现心头：在这如梦如殇的世界，处在繁华下的你，可懂繁华处的落雨；寂静中的你，又可知寂静中的芬芳。
这个夏天，我明白了生活的美好，从点滴去看这个世界。
这个夏天，我握住了青春的年华，走出属于自己的青春之路。
这个夏天，我明白了成长的艰辛，用努力去克服成长中的困难。
这个夏天，我看透了生命的不悔，将生命的每一天过的充实，幸福。
瞧夜空，是谁在眨眼；看远处，是谁在点灯。
是谁在黑夜中挑灯读书，又是谁的窗前，传出阵阵悠扬婉转的歌声。
是谁迷失在了这个夏天，在这多彩而又缤纷的世界走失了方向。
想起岁月的匆匆流逝，回忆起过往的年华，可有让我们后悔曾年少一场，回想着，多年的情谊是因何而成为泡影，老师的信任又因何而渺无踪影。
远处的风景总是那么美好，可我们却无法触碰。
可还记得有多少个夏天，曾因冲撞而懊悔，曾因失败而放弃，曾因成功而骄傲，曾因疑惑而迷失。有人说我们年少痴狂，但这却记忆着我们的青春，记载着我们的成长，我们在这个夏天，迈着属于我们的步履，一路兼程，用我们的行动，证明我们生命的不悔。
这个夏天，她承载着我的成长，记忆着我生命的旅途。是她为我带来了生命的启示，相信我，在下一个夏天会有我努力的足迹。
——《五彩龙鸟》读书心得菁选
《五彩龙鸟》读书心得
我们有一些启发后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学*、工作生活状态。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《五彩龙鸟》读书心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
这个暑假，我读了动物小说大王沈石溪的《五彩龙鸟》，它引人入胜，常常使我感动得热泪盈眶。
这本书讲述了远古时代的王者：恐龙。两个原本是*亲的种族，在的侏罗纪大爆炸之后，走上了截然不同的`进化道路。岫的家族依然冷酷无情，它们所向披靡，无人能挡，却仍不满足，甚至吃食同类。正是这种孤傲与冷漠，把它们送上了灭绝的不归路。澄的家族则完全相反，它们虽然非常弱小，却用自己温热的胸脯，愿意付出一切来抚育后代。生命的舞台上，最后竟留下了势力单薄的澄家族，它们用爱与温情创造了侏罗纪的飞天奇迹，成为了现代鸟类的祖先。
只有拥有爱与温情，才能在历史的大舞台上留下永恒的辉煌!人类也是如此。爱与温情就好比是水，没有它，任何生命都难以延续。
我们不仅要用来爱关心同类，同时也要关心大自然中的其它动物、植物。人类只有和它们在大自然中和谐共存，才能够得到安宁的生活。
我记得，曾经有一首歌曲中唱道：“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”这爱与温情无疑是这世间最重要的东西。只有拥有它，才会有温暖，只有拥有它，才能拥有幸福。
《五彩龙鸟》是动物小说大王沈石溪伯伯写的一本动物小说，这本书写的是一亿多年前的两种十分相*的'两种恐龙的故事。
故事的主人公是澄和岫，它们是恐龙家族中最弱小的恐龙，整天都提心吊胆的，就连体型和它们差不多的小盗龙也来欺负它们。但一次陨石坠落地球所产生的辐射，导致这两种十分相*的恐龙走上了不同的道路。最终澄家族变成了鸟类，而岫家族的命运却完全不同，就由我来说说吧!
澄家族因大爆炸而变成了恒温动物，变得越来越小越来越弱，在食肉动物的大量屠杀下，澄家族只好搬到了树上去居住;又因树洞稀少，澄家族学会了筑巢，在这种情况下澄家族长出了翅膀，最终成为了天之骄子——鸟类!
接下来再说说岫家族怎么样了吧!岫家族同样也受到了辐射的影响，但它们和澄家族不一样，反倒变得越来越庞大，足足有以前的四倍大!因为它们群居生活，竟然干掉了比它们大一百多倍的梁龙，所以任何恐龙都不感来惹他们。渐渐地岫家族的数量太多了，导致食物短缺。于是岫家族开始自相残杀，最终灭绝了。
没想到反而是这么弱小的澄家族活到了现在，我情不自禁地想感叹一声：“澄家族太伟大了”!
沈石溪是动物小说大王，我读过他的很多书，知道了很多动物故事。我最喜欢《五彩龙鸟》，因为这本书给了我不一样的感受。
这是一本描写侏罗纪的弱小恐龙，为了生存而改变自己的书。两个相似的弱小恐龙家族———岫和澄，经历大灾难后，走上了不同的进化道路。在弱肉强食的原始森林里，弱小的动物要比强者付出更多的努力才能获得生存的权利。岫家族的成员集结起来形成庞大的恐龙军团，猎杀周围的一切动物，成为名副其实的刽子手。它们为了生存，竟然互相残杀，成为了冷血动物中最无情的物种。由于四肢发达，大脑萎缩，它们进化成犬齿甲龙。澄家族为了躲避猎杀者，不得不移居到银杏树上生存，竟然长出了彩色的羽毛，化成五彩龙鸟。
大灾难再次降临了，强大并冷酷无情的`岫家族最终灭亡;弱小的澄家族却相互扶持，奇迹般地生存了下来。
自然的力量是多么神奇，它能使一个物种走上兴盛，或者走向灭亡。面对大自然的选择，只要我们相互关爱，相互扶持，就能在生命的舞台上创造奇迹!
现在，我迷上了沈石溪叔叔写的书，特别是《五彩龙鸟》这本书，每次我捧着它的时候就已经爱不释手，更何况我在阅读的时候，每到阅读时间我就飞一般地拿起书坐在板凳上把书捧在怀里津津有味地阅读起来，进入书的情形当中里去，你问我为什么会迷上它，让我来告诉你吧!因为沈石溪叔叔写的《五彩龙鸟》里写了许多好词和修辞手法等等。
它还给我介绍了许多动物的*惯、特点、外貌……让我学到了许多知识，同时，也会让我带着许多好奇、疑惑和激动的心情读下去。让我更加喜欢阅读，增长知识，慢慢地积累下来，成为对写作有用的方法。
沈石溪叔叔写的小动物们跟我们人类的特点差不多，*惯也差不多，动物们跟我们人类一样也是有感情的，也是有思想的，可是，有许多人都不已为是，让动物们失去自由，不让动物们回归大自然，这让我想到了一句话：“世界上最残忍的不是老虎、狮子等猛兽，而是人类!”
《五彩龙鸟》这本书主要写的`是有一部份恐龙因为某些原因跑到了树上生活，开始虽然很困难，有很多问题没有解决，但是，后来慢慢地解决了所有问题。
我希望以后我们人类不要再去伤害那些无辜的动物们，不要让它们再次失去自由，这样，才能从它们的身上得到新的启发，去为人类造福!
《五彩龙鸟》这本书的作者是著名文学家沈石溪。这本书写的是：两个原是*亲的恐龙家族，大爆炸后却走上了不同的进化道路。澄家族变成了恒温动物，岫家族仍是冷血动物。岫家族捕杀巨型恐龙，甚至吃食同类，最终把它们推向了灭亡。澄家族相互关爱，第三代泱生了一窝奇异的卵，从此慢慢进化，艰难地度过了侏罗纪大黑暗，最后进化成了“中国始祖鸟”。
《五彩龙鸟》这本书的心理描写非常好。比如汀和它的三个孩子都被科摩盗龙吃掉了，书上写道：“汀在生命的最后时刻一定是痛悔莫及了：假如在漫长的抚养期里，自己没和小宝贝们培养起太浓稠、太深沉、有毒有害的情感，小宝贝们或许就不会舍不得弃它而去。”这简单的几句话，就把汀对孩子深厚的'爱刻画地淋漓尽致。再如潆目睹了汀一家的惨剧，心里是这样想的：“汀的儿女与其说是死在凶恶的科摩盗龙手里，还不如说是死于自己性格的缺陷。母子间的亲情像一条无形的绳索，……使汀一家像一串被捆好的甜点心，让科摩盗龙轻而易举地吃了个精光……它不能让汀一家的悲剧在自己的家里重演，……它要帮助泓、塬和洳塑造一种能适应大林莽弱肉强食法则的新品性……去掉那根在关键时刻会束缚住它们灵魂的无形绳索，把它们丰富细腻的感情磨砺粗糙。在大林莽中生存，需要的是狠毒无情和麻木不仁。”这一段细腻的心理描写，把潆矛盾的内心世界完全展现出来了：它非常爱自己的孩子，但为了孩子能生存下去，又不能爱。
孩子在温情照顾下成长好，还是在冷酷的环境中成长好?到底怎么爱孩子才对呢?这是潆一直思考的问题，也是我们人类需要思考的。温情就像一根无形的绳索，要割断时无法割断。动物世界弱肉强食，我们不能责怪动物的冷酷自私，但我们人类需要用爱关心他人，用爱保护后代，创造永恒的辉煌。
我酷爱这本书!
我爱好读动物小说，*时特别爱看沈石溪写的动物小说，这次，我又读了他的一篇《五彩龙鸟》，读完后，令我受益匪浅。
书中有两个主人公：澄和岫，它们都是双弓型头骨槽齿类爬行动物，原本是远房亲戚，却因一次大爆炸而受到辐射导致基因突变。澄的家族成了温血动物，而岫的家族身体变大，成了食肉兽。澄的家族尽享家庭温馨，为了后代不惜牺牲自己，岫的家族脑袋愈发萎缩，用残忍和暴戾来生存，甚至吃掉同类、伴侣，没有任何温情。在最后的“侏罗纪大黑暗”中，澄的家族因拥有温情，互相生存帮助依赖，度过了危难，而岫的家族非常冷血，不愿帮助对方，从而与许多恐龙和动物谢幕这世界舞台。
读了这本书，其实我觉得，恐龙灭绝的主要的'原因也不在于什么小行星撞地球，气候变冷，繁殖中断，而是恐龙自身，当然，书中有这意思，也不一定对。不过话说恐龙家族中，一般都是冷血动物，几乎没几个是温血的，而鸟是恐龙的后裔，为什么它们没灭绝?主要因素是因为它们是温血动物，有温情。冷血动物没有亲情，遇到灾难根本只会自己逃命，想不到对方，比如寒冷，大型恐龙只要依偎在一起就可以了，饥饿可以省吃，互相照顾，不一味独霸，也许也能避免。一个人再强也没有用，而一群人力量就大了，那些小鸟互帮互助，遇到灾难团结力量，拥有爱与温情，使得它们活了下来。雷龙、梁龙、腕龙这些不可一世的巨大恐龙却活不下来。
渺小未必短暂，强大未必永恒。我们生活中，假如没了温情，没有爱，要一大堆财富有什么用呢?生活确实冷酷，但假如善良是错误，爱是一步臭棋，帮助是危害，那世界会僵冷，如书中所说：这小鸟的温情能使其活下来是对经济学说一个警醒作用。爱是一个强大的，一个必备的无法代替的一个生存技能。
大自然操纵着世界万物一切的一切，是大自然造就了生命，也是大自然将一些生命无情地淘汰……
《五彩龙鸟》是沈石溪的作品，今天，我读完了它，它使我得到了深深的感悟。
岫与澄两个原是*亲的恐龙家族，在小行星撞地球的大爆炸后却走上了不同的进化道路，岫的家族让仇恨将它们带上了种族灭亡的不归路，而澄的家族却用爱创造了永恒的辉煌!
爱是多么重要啊!大爆炸后，岫的家族继续着孤独，冷酷的丛林战争，成为了新一代的恶霸，弱肉强食，使它们变得冷酷、自私，最后甚至吃食自己的同类。它们把卵弃之不顾，让自己的后代自生自灭。最终，这个家族就在侏罗纪大黑暗中彻底灭亡。澄的家族懂得爱与温情，它们为了生存繁衍，进行了一场史无前例的血泪大迁移，它们用自己的'智慧发明了“抱窝孵卵”，它们不惜一切代价地保护自己的后代……最终，澄的家族长出了五彩的羽毛，在美丽的蓝天中飞翔，一代又一代，是爱让它们赢得了永恒的辉煌!
岫的家族的强大只是一时的，因为它们缺少爱与温情，只有懂得了爱，才能拥有更大的力量!
爱是永恒的，爱使人感到温暖，让爱永存心底!
在暑假里，我读了动物小说大王沈石溪的《五彩龙鸟》这本书，被母爱的力量深深震撼。
《五彩龙鸟》讲的是小型恐龙的演化史。侏罗纪虽是一个荒蛮的时代，但是“爱”已经存在。那些有感情的恐龙的幼崽，几乎全是靠“母爱”长大。一次突如其来的大爆炸彻底改变了这两个恐龙家族的命运：岫的家族走上了灭绝的不归路，晶的家族却尽享家庭温情，它们辛勤地筑窝铺巢，用温热的胸膛保护后代。
我认为，晶一家不是靠着翼脱险，而是母爱。书中有一句写得特别好：“母鸟的亲情，给小鸟的双翼灌注了永不衰败的力量。”是呀!是母爱的鼓励，才让小鸟飞起来，成为天之骄子!
不仅动物界有这样的母爱，我们人类也有这样强烈的母爱。之前我看过一篇报道，上面说某地着火了，一位母亲被消防员救了出来。但她首先想起的是自己的.孩子。最后，母亲葬身火海，孩子得救。当时，我看完这篇报道，觉得这位母亲很“傻”。说她“傻”是因为她好不容易被消防员救了出来，又不顾一切地冲进火海，她难道不怕自己生命的消亡吗?很久以后，我才明白：这位母亲不顾一切地冲进火海是因为对自己孩子的爱。母爱是伟大的，神圣的。它时时刻刻都保护着自己的孩子，使孩子不受到侵害。这不禁让我想到，“为母则刚”这个成语，母亲为了保护自己的孩子，都会有强大的内心和力量。
从别人的妈妈，想到了我的妈妈。我从出生到现在，都是在母爱的庇佑下成长的，妈妈教我人生道理，教我生活技能，教我体会生活中的点滴快乐，也教我永怀一颗感恩的心。是妈妈的爱为我注入永不枯竭的力量，让我不断地去进行“飞”的尝试，让我有勇气去承担成长中的各种“状况”。
正是母亲无怨无悔的付出，才为我营造了温馨而幸福的生活环境。母爱的力量给了我们飞翔的翅膀，任我们飞向更广阔的天空。
这一段时间我看完了《五彩龙鸟》这一本小说。
这本书是沈石溪感悟生命书系的其中一本。这本书讲的是原本为*亲的两个恐龙家族在一次大爆炸后走向了不同的进化道路，岫的家族进化成了犬齿甲龙，他们捕杀大型恐龙，甚至是比它们大几十倍的巨无霸，梁龙。他们与许多恐龙结下了深仇大恨，把种族带上了不归路。而澄的家族进化成了五彩龙鸟，在树上生存，与世无争，各自享受着家的温暖，正是爱让他们获得了永久的辉煌，让势单利薄的澄家族活了下去。
其中《黑尾巴梁龙的挑衅》使我最为感动，这一篇讲的是，犬齿甲龙为了子孙后代捕杀梁龙，为后代赢到更多的生息，而且是无论生死，_越勇。
读了这本书使我知道了：它们为了自己的孩子有更好的生息地，不论生死去捕杀比它大好几十倍的`梁龙，我体会到了恐龙也是有感情的，天地之间最大的爱是父母的爱，“爱”一个简单纯朴的字，却让势力单力薄的澄家族活了下来。宇宙之间最大的爱也是父母的爱。
——五彩的秋天作文菁选
五彩的秋天作文
无论是身处学校还是步入社会，大家都跟作文打过交道吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的五彩的秋天作文，欢迎大家分享。
秋姑娘带着粉刷桶来了，她吹了一口气，将夏天赶跑，让自己在这个季节里尽情地欢唱。
秋天是一个金黄色的季节，秋姑娘把每一棵稻穗儿都用金色的粉刷桶一浇，稻穗儿熟了，远望犹如一条条金黄色的地毯，漂亮极了！
秋天是火红色的，秋姑娘用火红色的粉刷桶一浇，啊！苹果像小朋友红彤彤的笑脸，又红又大！瞧，高粱的脸红得像喝了酒的.老汉正在低头弯腰，沉甸甸的，乐得农民伯伯哈哈大笑。
秋姑娘可真为别人着想，她特地为葡萄孩儿们定做了千万件紫色外套，葡萄们船上外套就不怕冷啦！石榴娃娃咧嘴笑，笑破了肚皮，露出了一颗颗亮晶晶的籽儿，引来一群天真可爱的小朋友。
秋姑娘来探望棉花妹妹了，她也特地为棉花妹妹带来了白色的毛衣，这毛衣又美丽又暖和，她们穿了蹦蹦跳跳的，可开心了。
这时，农民伯伯们正忙得乐不可支，他们尽情地收着各种各样的果实——苹果、葡萄、棉花、稻穗……虽然很累，但是没有一点怨言，因为这是用他们辛勤的汗水换来的。
秋天，是一个美丽的季节、丰收的季节，更是一个五彩的季节！我爱秋天！
有人喜欢温柔似水的春天，有人喜欢热情似火的夏天，还有人喜欢白雪皑皑的冬天，而我却喜欢五彩缤纷的秋天！
秋姑娘来了，把一切都变成彩色的，白白的云朵，一会儿变成小狗，一会儿变成小羊，一会儿又变成小猫，飘到哪里都像给无边的玉石镶上了美丽的图案，我走在多彩的'地毯上，那一片片火红的枫叶和一片片金黄的银杏叶构成了一副美丽的图案，仿佛走进了仙境般，风婆婆吹了一口气，枫叶和银杏叶便在空中翩翩起舞，我蹲了下来，拾起那一片枫叶，触摸着它的叶面，冰冰的，凉凉的，给人一阵阵寒意，叶面上的脉络清晰可见，像黄河长江分布在祖国的大地上。
秋姑娘接着来到了花园，给菊花披上了一件金黄的大衣，菊花有的全部开了，像天空上绽放的烟花。有的还是小花苞，像害羞的小姑娘。有的含苞待放饱涨得要裂开似的。一阵风吹来，有的花昂首挺胸地沐浴在阳光中，有的花躲在树叶后面，它的香气扑鼻而来，让人心旷神怡，仿佛我也是一朵菊花，沐浴在阳光下，摇曳在微风中。
秋天的果实也有很多，红红的柿子挂在枝头，像一个个小灯笼，金黄的桔子像一个个小皮球，而板栗也胀得裂开了嘴，山楂戴上了一个个小皇冠，苹果羞红了脸，高粱笑弯了腰，它们都奏响了丰收之歌。
秋天真是个花果飘香，五彩缤纷的季节！
秋天好像一个漂亮的小姑娘，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到人间。
公园景色迷人。枫树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。银杏树叶像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏季的炎热，扇来了秋天的凉爽，慢慢地，枫叶把自己也扇黄了，扇落了。在空中飞舞着，有的像蝴蝶，有的像黄莺，还有的像舞蹈演员在轻柔地旋转。松树叶子依然是那么的绿，是那种特绿、特亮的绿，给秋天增添了几分色彩。
田野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。稻谷成熟了，金黄金黄的，好像一层层金子。看，农民伯伯一脸的喜悦，正忙着收稻谷呢！小鸟看见了，叽叽喳喳地叫着，好像在说：“农民伯伯，我肚子饿了，你们有那么多稻子，分我一点儿吧！”小青蛙呱呱地叫着，好像在说：“农民伯伯，我们已经把害虫吃了，我对你们的.丰收感到开心。”
果园里硕果累累，柿子像一个个红彤彤的小灯笼高高地挂在树上。苹果树上，熟透了的苹果压弯了树妈妈的腰，鲜红的苹果散发着一阵阵诱人的芳香。红红的石榴也高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的笑破了肚皮。
秋天是一个丰收的季节，是一个美丽的季节，还是一个多彩的季节，我爱秋天。
秋姑娘是一位了不起的画家。她用秋风当画笔，秋雨作颜料。开始画起秋天的图画。
秋姑娘来到果园，果园立刻变得五颜六色。她把金黄色给了梨子，黄黄的梨像一个灯笼，照呀照呀，照亮了整片果园；她把红色给了石榴，石榴像一张张笑脸，风儿一吹，他们就玩起了荡秋千的游戏；樱桃像一颗颗晶莹剔透的宝石，秋风一吹他们就跳起了舞蹈儿。
秋姑娘来到田野，她用笔浓墨涂抹，田野就变得生机勃勃。南瓜像一个个小孩儿，懒洋洋的躺在地上晒太阳呢！高粱举起了燃烧的火把，人们一看脸马上出现了丰收的笑脸；棉花像一朵朵白云，飘呀飘呀，飘来了秋天的凉爽。
秋姑娘来到森林，她轻笔细描，一下子一幅美丽的山水画就出现在人们的眼前。她把红色给了枫树，红红的.叶子像一团团火苗，烧呀烧呀，烧掉了人们的烦恼；她把黄色给了梧桐树的叶子，黄黄的落叶铺满了道路，像铺上了一层厚厚的金子；在秋天只有松树依然翠绿，他像一座座灯塔，竖立在大地上。
我喜欢冬天这个白雪茫茫的季节，喜欢春天这个万物发芽的季节，喜欢夏天，这个绿色的季节，但我更喜欢秋天这个五彩缤纷的季节。
读着欧阳修《秋声赋》，语句是那样凄凄惨惨而***笔下的秋天却是那么迷人。两首诗时常萦绕在我的我的脑海中，我迷惑了，我想，出去散散步，或许能得到答案。
信步走进公园，这是一片火红的枫叶，一片片，一簇簇的枫叶看上去那么可爱，那么充满生机，就像早晨的太阳，散发着光和热。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我低声吟道。哦，秋天是红色的！
正是丰收季节，田里的稻谷已经熟了。沉甸甸的穗子呀得到干抬不起头，一阵风吹过可以看见起伏的稻浪……我沉浸在喜悦之中。哦，秋天是金色的！
下雨了，绵绵的秋雨像一位姑娘在倾吐自己的心事。我没有躲避，让秋雨敬请湿润我的脸庞。雨停了，我抬头仰望，碧空如洗，蓝色是人心醉。哦,秋天是蓝色的！
漫步在乡间的小路上，路旁开满了白色的野菊花，闻一下，还带着露珠的芬芳。它们没有公园里的菊花妖艳，但让人百看不厌，因为它门身上散发社泥土的气息。哦，秋天是白色的！
树，开始落叶了。枯黄的`叶子落在乡间的小路上，慢慢堆起了一座小山，他上去软绵绵的。哦，秋天是黄色的！
红色，金色，蓝色……汇成了一幅彩色的画卷！
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”一转眼，秋姑娘坐着魔垫，来到了人间，她让小草披上了金色的衣裳，让果园里的苹果变成了一颗又大又红的宝石，还让稻谷举起了燃烧的火把。秋天是五彩的。
秋天是白色的。瞧！农民伯伯正背着背篼在田里收棉花呢！一团团雪白的棉花铺满在田野，活像土地爷爷披上了一件雪白的纱衣，那雪一样的棉花为秋天增添了无限光彩。
秋天是金黄色的。人们走在公园，漫步小区，往往能闻到扑鼻的花香味，那是金黄色的.野菊花发出的。一朵连一朵，一片接一片，野菊花的花心点缀着一点点棕色，扑鼻的芳香，，仿佛在方圆十里都能闻到。
秋天是蓝色。秋天，雨像绣花针，更像细丝，或者牛毛。密密地交织在一起，下个不停，雨里，我并没有走得很急，而是放下脚步，在雨里漫游，不久，雨停了。仰望天空，只见天是格外的蓝，小鸟在天空欢快地飞翔，一下子感悟到了啥叫“秋高气爽”。
秋天是红色。走进果园，一颗又一颗的果树都结出了果实，特别是那红得耀眼的苹果树，苹果高高挂在枝头，好像在跟别的水果比谁最红，它们你挤我碰，好像在说：“主人啊！快来摘我们回家吧！”
在五彩缤纷的秋色中，我陶醉了……
夏天已渐渐离我们远去,秋姑娘乘着她喜爱的五彩云来到了人间。秋姑娘是一个画家，她最喜欢拿着画笔到处勾勾画画。
秋姑娘来到田野，准备画下那绿茵茵的田野。她把画板、颜料、画笔摆好后，就开始画了。你瞧，秋姑娘画得可真好啊！这美丽的画儿引来了一只只麻雀，它们在秋姑娘身边飞来飞去。秋姑娘正要画一个身穿黄衣服的姑娘时，突然，这群淘气的`麻雀把黄色的颜料给打翻了，顿时，田野里碧绿的稻谷全部染成了黄色，微风一吹，看上去就像金色的波浪在翻滚。秋姑娘把秋天的田野染成了黄色。
秋姑娘来到枫树哥哥的身旁，拿起画笔，正要描绘他。枫树看到秋姑娘，他看得入了迷，等他回过神，满脸已涨得通红。这秋天呀，又变成了红色的了。
秋姑娘又来到了池边，看见了青苔，她觉得青苔还不够美丽，又用她的神笔勾勒了几笔，突然，毛茸茸的青苔变得更绿了。秋姑娘又给秋天增添了几抹绿意。
秋姑娘来到石榴树下，石榴咧开嘴笑了；秋姑娘来到桂花旁，桂花发出沁人心脾的花香，使人陶醉……突然，秋姑娘听见“轰隆……”的声音，她转身一看，原来是人们在用收割机收庄稼，人们脸上洋溢着喜悦的神色。
走进秋天，就像走进了一个童话世界。
不知不觉，秋天就静悄悄地来到了我们身边，给炎热的夏天画上了一个完美的句号。
在一个凉爽的周末，我和妈妈来到了奉新，采摘猕猴桃。到了果园，成片的果树长着茂密的树叶，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影，矮矮的猕猴桃树纵横交错，灰绿的猕猴桃三五成群地挂在枝上，不用踮脚就能摘到猕猴桃。在这里，我知道了，猕猴桃不仅有普通绿心的，还有黄心的和红心的'，而且一种比一种甜。
回家的路上，在马路两边，我又看见老朋友——高高的栾树。瞧，她又哺育出了新的宝宝，桃子状的果实这儿一簇，那儿一团地聚在树上，顶层是桃红色的，中间是淡黄色的，最下面是浅绿色的，还是那么吸引我。
到了院子门口，迎面扑来阵阵清香。哦，原来院子里的桂花树也开花了。树上撒满了一朵朵金黄色的小花，似满天的繁星。一阵秋风拂过，桂花飘落到地上，瞬间出现一层金色的地毯。虽没有香飘十里，但整个院子没有不浸在桂花香里的。
秋天，就像一支彩色的画笔，画出金色、紫色、红色、绿色……好一个缤纷的世界！
秋天的田野，是金色的海洋，是丰收的象征，是农民伯伯一年来的心血。到处洋溢着爽朗的微笑。
置身在这金色的海洋中，秋，给人带来的印象，无非是美。一眼望去，辽阔无垠的田野里，几个弯着腰忙着收割稻谷的身影，不时传来“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓”??
说秋天的田野是丰收的象征也不夸张，一棵棵树上，红彤彤的苹果、黄澄澄的梨，紫盈盈的葡萄、甜滋滋的石榴，外加弯弯的`香蕉和酸酸的柚子。水果们你争我打，只听“咚”的一声，一个带着露珠的大大的红彤彤的苹果从树上掉了下来。石榴笑得咧开了嘴，把肚皮给弄破了，那一颗颗晶莹的、宝石般的，闪着耀眼光芒的果实滴着蜜汁，馋的几个小孩口水直流。它们仿佛在对人们说：“来吧！来吧！快来尝尝吧！”
农民伯伯拿着镰刀，卖力地割着。果农们爬上果树，把水果们一个个摘下来，装在大筐子里。说：“今年真是个丰收年呀！”“是呀！你看看这果子，那个叫好呀！”“你看你看，这谷子一粒粒多么饱满，唉，要是年年都风调雨顺，收成一定一年比一年好！”
盼着，盼着，秋风来了，秋天的脚步*了。
在蓝蓝的天空上，大雁们在天空上自由自在地飞翔，它们飞向南方来过冬了。它们一会排成个“人”字，一会排成个“一”字。它好像要告诉人们秋天就要来了。在远处的山上有松树，有银杏树，枫树，它们有各自的特点。
松树依然是绿油油的，好像给自己穿上绿色的衣裳，而枫树的叶子是红通通的。银杏树的`叶子是黄黄的。枫树，银杏树的落叶给大地铺上了一张五彩缤纷的地毯。秋风一吹，枫树，银杏树就哗哗地发出响声，好像给丰收的景象鼓掌。
在果园里，桔树上挂起了金黄金黄的桔子，像灯笼一样，个个都露出了灿烂的笑容，笑容里有掩饰不住的喜悦和希望。
在一望无边的田野，十分整齐，稻谷笑弯了腰，稻田成了金色的海洋，有几个农民伯伯卷裤脚，弯下腰在收割稻谷。
再来看看花园里的花，有紫的，淡黄的，雪白的，粉红的……五彩缤纷，十分耀眼。
比起其它季节，我更喜欢秋天，因为它能给我们带来一个瓜果飘香的气味。同时也能给我们一个芬芳迷人的花香。
你们认为秋天是什么颜色的呢？黄色的，橙色的，金色的……哦，原来秋天是五彩缤纷的。
炎热的夏天走了，秋天迈着凉爽的步伐来到了我们的身边。
秋天的公园里，蓝蓝的天空一望无际，不时有几朵变幻无穷的白云飘过。一群大雁在向南飞去，它们有时排成了“一”字形，有时排成了“人”字形。
草地上长着一颗颗参天大树，大树上长满了金黄的叶子。一阵秋风吹来，树上的黄叶纷纷飘落下来，铺满了公园的小路，仿佛是给小路铺上了金黄色的地毯。
公园的'大花坛中间，菊花都开放了，紫红的，雪白的，金黄的……五彩缤纷，色色俱全。有的像布娃娃蓬松的头发，有的像美丽的烟花，还有的像五彩斑斓的丝带一样，千奇斗艳，真是迷人啊！
小溪在“哗啦啦”地奔腾着，很多小鱼好像看见了敌人一样，躲在水草下面不肯露面。只有几条勇敢的小鱼在尽情地吃着游客们仍下来的食物，吃完就甩甩小尾巴向水草下面游去，荡起了一圈圈的涟漪。小虾举着在两只大钳子好像在说：“不要过来，过来我就狠狠地夹你。”真是可爱呀！
——《五彩池》教案菁选
《五彩池》教案15篇
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《五彩池》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学内容：
语文人教版第七册
教学要求：
１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。
重点难点：
理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。
教学准备：
多媒体、录音机
教学过程：
一、复*
通过上节课的学*，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？
二、新授（第二至第四自然段）
１、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？
２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。
３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？
４、交流。边交流有关句子边指导朗读。
（１）、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”指读、评读、指读、齐读。
（２）、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟,水很浅，用小拇指就能触到池底。”手比划，评读、指读、齐读。
（３）、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”配图、指读、评读、指读、范读,并闭眼想像,再自读、指读、齐读。
（４）、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状？用“有像……”说说。小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。评读、再小组練读。
５、配乐朗读整段。指读、自由练背。
第三自然段
１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。(读时有意漏掉“更”，)让学生体会有无“更”有什么区别？
２、评读、自读、指读、齐读。
第四自然段
１、由第三自然段引出疑问“明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。
２、指说。师再简介天气晴朗也是原因之一。
３、“原来池底长着许多石笋……有的像成簇的珊瑚。”配图、范读并想象、评读、指读、齐读。
４、齐读第四自然段。
５、配乐自由背诵
三、总结
看来，五彩池真是太神奇了！使我们不得不由衷的赞叹大自然的神奇、美丽。也正因为五彩池这么神奇，所以说五彩池在人间而不在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧！
四、作业
１、有感情的朗读全文。
２、背诵第二、四自然段
板书设计：
数量
形状
五彩池
大小
在人间
(神奇)
颜色
原因
说课材料：
一、教材分析
这是一篇描写自然景观的课文，描写形象、生动，文字优美。为了能让学生充分感受五彩池的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，同时这也是新大纲的要求。
二、教学方法
运用多种手段帮助学生感悟并激发学生的朗读兴趣。
１、充分利用电教媒体，提高教学效益。
五彩池的神奇有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片来欣赏、体验，利于学生有感情的朗读，以取得良好的教学效果。
２、教师恰到好处地描述性语言帮助学生更好的理解五彩池的美。
３、配乐朗读，渲染气氛，让学生沉浸在如诗如画的美景中。
４、注重想象，进一步培养学生的创新思维和创造能力。
５、背诵时采用看看背背的方式，不给学生增加压力。同时为了更好地为学生的背诵创设一个轻松的氛围，采用出示五彩池的美景图及播放优美音乐的方法。
６、为了进一步培养学生的朗读能力，我采用了让学生自读自悟的方式，以学生为主体，他们怎么理解的就怎么读，不把原文作者的意图强加于他们身上。
７、为了进一步激发学生的朗读欲望，采有多种方式。如：范读、指读、评读、分组读、自读、配乐读、朗读比赛等多种方式。
评课
上课人：无锡市芦庄小学虞惠娟
评课人：无锡市芦庄小学张献忠
教学内容：语文人教版第七册《五彩池》
虞老师根据学校总课题的要求，正在认真研究学生创新意识和朗读、背诵能力的培养。她执教的《五彩池》一课，正是根据这个研究要求设计的。
１、关于学生创新意识的培养，在这堂课上，主要体现在对学生想象能力的培养。我们都知道，想象能力是创新的潜力空间，它为创新开辟了各种可能的情景。没有想象就没有创新，因为想象力是一种创造力的认识功能。创造思维的过程，是在现成资料的基础上进行想象，加以构思，产生新问题的过程。所以，培养学生的创新意识和创新能力，必须要丰富学生的想象和联想。今天这堂课，虞老师以教材为基础，多次让学生看着五彩池神奇的画面，在音乐声中展开想象的翅膀。例如，让学生想象那无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着的各种不同颜色的光辉；想象那大大小小的五彩池呈现出的.各种不同的形状；想象生活在五彩池的人们过着如何神仙般的生活等等。通过这些想象，大大丰富了课文的内容，在学生的头脑中，展现了一幅幅比课文中描绘的五彩池更美的画面，从而使学生对课文内容的理解和热爱五彩池的思想感情得到了升华。
２、关于朗读能力的培养。众所周知，语文教学以培养学生的读写能力为己任。阅读教学，顾名思义教会学生阅读。在语文课上，教师要通过指导学生入情入境地读书，使学生感悟课文内容，从而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何引导学生入情入境地读好书，并在阅读中逐步培养朗读能力，虞老师执教的
五彩池
同样为我们提供了示范。虞老师首先考虑到的是要为学生感情朗读的训练创设一个良好的情境。于是，她制作了精美的课件，通过多媒体把五彩池的一个个美丽画面搬上了屏幕，并通过轻快、美妙的音乐声和老师绘声绘色的描述，缩短了五彩池和学生之间的距离，使学生感到自己就好象站在五彩池边，为学生的感情朗读创设了氛围。
３、关于背诵的训练。背诵是学生语言积累的有效途径。如何指导学生背诵可以有多种方法：
（１）、建立记忆网络，如给文章分段分层，理清课文的脉络层次；
（２）、建立记忆的支撑点，如利用板书，突出文章的主导词、中心词、过渡词等关键词语；
（３）、采用尝试回忆法。一遍一遍地读，读到熟练才背出来，这是单纯重复的记忆。读到不是非常熟练就尝试着作回忆，实在背不出来就看书，这是结合重现的记忆。研究表明，单纯重复的记忆方式，显然没有结合重现的记忆方式好。虞老师根据这样的记忆原理，努力的从这些方面去帮助学生记忆，培养背诵能力。而且在课堂上第一次组织学生试背的时候，没有提出统一要求，只是让学生自由地读读、背背、看看，能背多少就背多少，背不出来就看书。这样做不仅符合了记忆原理，培养了背诵能力，而且也体现了主体性教学和差异发展的要求，使不同水*的学生都能感受到在没有任何压力的情况下读书、背书的快乐，从而喜欢读书，不怕背书，使全班每一个学生都能通过不同程度的努力，最终完成背诵任务，逐步提高背诵能力。
教学目标：
1．借助重点词句背诵第1自然段。
2．理解奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹的意思，会用不但而且写一句话。
3．感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。
教学重点：
1、通过学*第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、积累语言。
第1课时
初读，激趣质疑知神奇
(一)教学目标
1．学会生字，理解新词意思。
2．初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。
(二)教学过程
1、讲故事激趣导入新课，揭示课题
2．初读课文，感知文意。
用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？
以下交流随机出现：
（学生回答，教师点拨、板书。）
水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）
池水颜色多
四川藏龙山
五彩池的水的颜色真鲜艳
其实五彩池的水都是清水
石粉能反射阳光
3、质疑问难，点然学趣
（1）、同学们学*得很认真，自己读懂了这么多。那学*当中还有什么不明白的问题吗？
其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解决吗？
以下交流随机出现：
（学生回答，教师点拨、板书。）
池水颜色多的原因？
池水的颜色为什么会变化多端？
为什么叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。）
什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣）
为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？
先让学生自由说，答案可以多种多样。
（2）然后师生共同得出结论：
五彩池的主要特点是：(1)池的形状大小不同，而且玲珑多姿；
(2)池水的颜色鲜艳多彩。
4．再读课文
（1）、读准字音，读通句子
（2）、读出美感。
5．鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。
6．作业：摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。
第2课时
研读，再现形象悟神奇
(一)教学目标
1．理解课文第1、2自然段。
2．借助重点词句试背第1自然段。
(二)教学过程
1．复*生字词。
2．教学第1自然段。
(1)轻声读第1自然段，边读边思考：
①这一段主要写五彩池的什么?
②课文是围绕哪个句子的意思写的?
(2)提问：这一段哪几句写大大小小？哪几句写玲珑多姿？课文又是怎样把它写具体的？
(大小是用水深和面积来描述的，写形态多姿用了一连串的比喻。这样奇特的形状用我们熟识的事物一比喻，五彩池的.样子仿佛就在眼前。可让学生闭上眼睛想象一下。)
学生议议读读，教师总结板书。
大的 面积 水深
大大小小
小的 菜碟 水浅
形状
像葫芦 像镰刀 像脸盆
玲珑多姿
恰似盛开的莲花
(3)对照板书复述课文。
(4)自读课文第1自然段，借助重点词句试背课文。
3．教学第2自然段。
(1)研读思考：课文是怎样把池水鲜艳多彩的景象写得引人入胜的?
(2)学生从写法，修辞，等不同角度分组讨论。
(3)全体交流，教师点拨、引导。
以下内容随机出现：
①第1句在文中的作用。对下文来说，它是总起句。对上文来说，它是过渡句。
试比较：
最美丽的是那鲜艳多彩的池水。
鲜艳多彩的池水很美丽。
（后一句可以作总起句，前一句可以做过渡句。最美丽三字说明五彩池形状是美丽的，池水更美丽。鼓励学生换几种说法，对比体会。）
②先总写一句，说明水池之多神奇，颜色之多更神奇。
提问：从课文哪些词句可以看出来?
（漫山遍野、各种光彩、像一幅巨大的彩画。)
然后写池水使人惊奇的色彩变化。连续用了四个有的，使人目不暇接。
教师可用板书提示：
上边咖啡色
左边湖蓝色
一池一颜色
都是清水
下边柠檬色
右边橄榄色
一池多色彩
(3)朗读第2自然段，读出节奏感、美感。
4、练*
(1)、比较：呈现与表现的异同。
(2)、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇！
第3课时
诵读，运用语言赞神奇
(一)教学目标
1．理解第3、4自然段。
2．有感情地朗读课文。
3．背诵第1自然段。
(二)教学过程
1．出示第2课时板书，请学生自读课文第3自然段，想一想：为什么同样的清水，在不同的池子里会显出各种不同的颜色?
(1)检查自读，结合课文解释凝结、细腻、神奇的意思。
(2)去掉第3自然段的第1句，请学生读一读，体会第1句的作用。
(用自问自答的形式引出下文显得十分自然。)
(3)小专家介绍五彩池的成因。
2．教学第4自然段。
（1）、以学生提出的问题导入：
五彩池中的五字现在怎样理解？
五彩池和瑶池有什么不同？
五彩池是怎样的池？
（2）、现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇！所以面对这人间的仙境，作者发出由衷的赞叹。
3、诵读最后一句。
(1)说说赞叹是什么意思？(称赞、惊叹)
(2)为什么把美啊写在前面？(放在句首，读起来有因惊叹而脱口而出的感觉，同时也加强了赞叹的语气。)
(3)用倒装句式赞叹景物和人物。
()啊，三月的西湖。
()啊，新中国的少年。
()啊，我们的老师。
4、设计一条宣传五彩池美丽、神奇风光的广告语。
一、公开课教案说明
《五彩地》是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩地的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的热爱。
《五彩池》第一课时的教学程序主要分为三大环节。
第一个环节：汇报交流预*情况。
第一步，引导学生说说自身通过预*读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题，教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预*落到实处，二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学*的目的，三是了解学生感知课文的情况，准确掌握教与学的起点，四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。
第二步，将学生读懂的内容进行梳理，这样做的目的主要是协助学生归纳自然段的主要意思，训练学生分段。在学生汇报分段时，可能出现两种情况：一是意见比较一致，没有出现分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之间的联系，出现几种分法。若学生出现分歧，便存疑，待进一步理解课文，真正弄明白自然段之间的联系后再进行分段训练。学生虽然在三年级已进行了归纳自然段主要意思的训练，在学*第七册第二组课文时已初步进行了分段训练，但学生的能力尚未完全形成，教学环节设计应体现年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。因此，要引导学生根据自身读懂的内容归出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充沛运用已掌握的知识方法学*新知识，以促进学生能力的提高。
第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的是，引导学生进一步学*如何提出问题并能带着问题自身去读书，培养学生自身的问题自身解决的能力和*惯。
第二个环节：引导学生进一步学*课文第2、3、4自然段，体会五彩地的美丽神奇，并渗透思想教育，体会运用比喻句的好处。
这是教学的重点局部。在这一环节中，主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学*课文，使学生预*时的初步认识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到发展与提高。
在第2自然段的教学中，通过抓重点句子，利用图片、教师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。这样做的目的有三个：一是引导学生体会到五彩地的美丽神奇；二是使已学过的`读书方法（如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等）得到运用；三是突破难点，引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。
在学*第3自然段时，我们设计了一个理解“更”字的教学环节，先让学生认真读书，对照教师出示的第3自然段，引导学生发现投影片上的一段话中少了一个“更”字，然后组织学生讨论，有这个字与没有这个字在意思上有什么不同。这样设计主要目的是：使学生体会出作者看到水池神奇时感到很惊奇，看到池水瑰丽多彩时感到更惊奇的感受；使学生意识到2、3、4自然段之间的联系密切，为进一步训练学生分段做好铺垫，同时培养学生认真读书的*惯。
学*第4自然段，可根据学生提出的问题或课后考虑题引导学生带着问题自身读书，了解池水出现不同色彩的原因。
以上教学环节的设计，其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上，带着问题自身学*，力求自身解决自身提出的疑难问题，使学生在预*时对课文的初步认识得到发展，使问题得到解决，同时，协助学生积累语言，学*运用语言。
第三个环节：总结课文。
引导学生结合课文说说对课题的认识，并将五彩池与天上瑶池进行比较，以发展学生的认识，使学生体会到五彩池是实际生活中的真实景象，比天上的瑶池更美丽，更神奇，更令人陶醉，再次激发学生对大自然的热爱。
总之，在整个教学过程中，我们努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力；淡化“教”的痕迹，强化学生活动，给学生留有充沛的读书、考虑、讨论的时间，力求使课堂教学出现一个全体学生积极地学、独立地学、发明性地学的生动活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与提高。
二、课堂实录与研讨
师：同学们，在预*的基础上，这节课我们一起学*第11课。请大家齐读课题。
生：11 五彩地。
师：课前，同学们都预*课文了，请大家把课本翻到60页，再看看书，想一想，通过预*，你自身读懂了什么？还有什么不懂的问题？我们一起来汇报交流一下。
（学生读书，教师巡回指导。）
（汇报交流前，让学生读书，能结合预*，做好交流的准备。)
师：想好了吗？谁先说说？
生：我读懂了五彩池的形状很多。
师：通过预*你自身读出了水池形状多。
师：（板书：水池形状多）真不错，就像他这样，直接把你读懂的意思说出来，谁还想说？
生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色。
师：你自身读懂了池水显出各种颜色的原因。学到这里的时候，就请你来讲给同学们听。（板书：原因）其他同学还读懂了什么？
生：五彩池有很多颜色。
师：也就是池水颜色非常多。（板书：颜色多）哪位同学还想说，不用举手，站起来就可以讲。
生：我知道五彩池在哪儿。
师：在哪儿啊？
生：在四川松潘的藏龙山上。
师：对。（板书：四川藏龙山）
生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。
师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学*课文时请你进一步考虑这个问题。
［汇报读懂的内容，是对学生自学效果的肯定，有助于学生提高自信心。在这一过程中，教师若能稍加引导，紧扣预*要求谈，能更好地指导学生今后的预*。］
师：同学们预*得很认真，自身读懂了这么多，那预*当中还有什么不明白的问题可以提出来。
师：其他同学注意，要认真听这位同学提问题，看他提出的问题你想到了吗？
生：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？
师：你是不理解课文最后一句话的意思。（板书：在人间？）
生：为什么池水会有那么多颜色？
教学要求：
1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
2、给课文分段。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、了解五彩池的特点，以及池水显出不同颜色的原因。
2、给课文分段。
教具准备：投影仪、投影片、录像机、录像带。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，在预*的基础上，这节课我们共同学*第11课，请大家齐读课题：11、五彩池。
课前，同学们都预*课文了，请大家把课本翻到60页，再看一看书，想一想，通过预*，你读懂了什么？还有什么不懂的问题，我们一起汇报交流一下。
二、汇报交流：
1、读懂的地方？（对学生自学效果的肯定）
2、不明白的地方？（让学生提出不懂的问题）
3、根据汇报交流的内容，说说课文每个自然段主要讲了什么？
第一自然段：主要讲了五彩池在哪儿？（板书：位置）
第二自然段：讲水池的样子。（板书：水池）
第三自然段：讲水池的颜色。（板书：池水）
第四自然段：讲水池呈现多种颜色的原因。（板书：原因）
第五自然段：讲五彩的瑶池就在人间，不在天上。（板书：在人间）
三、试着给课文分段：
第一段：（1）讲五彩池在哪儿。
第二段：（24）讲五彩池是什么样儿的以及水池呈现各种色彩的原因。
第三段：（5）讲五彩池就在人间。
四、讲读课文：
（一）教学第一段：课文哪几句话介绍了五彩池所在的地方？
（二）教学第二段：
1、出示第2
自然段投影：
（1）从第2句中你读出了什么？（板书：美丽）如果去掉好像铺展着巨幅地毯上的宝石，感觉怎样？加上它，又会怎样？这句话应怎样读呢？
（2）句尾的省略号在这里说明什么？请同学大胆想象一下，水池还会有像什么的？
（3）放录像，让学生亲眼看看五彩池的美丽神奇。
（4）学生大声朗读第2自然段，读出感受来。
2、教学第3自然段：
（1）这一段主要讲了什么？
（2）池水都有些什么颜色？
（3）应该怎样才能把池水美丽神奇读出来呢？自己试着读读。
（4）（出示少更字的第3自然段投影）比较：更字在这里有一个重要作用是什么？（更字把2、3自然段紧密地联系在一起了。）
3、教学第4自然段：
（1）形成池水美丽神奇的`原因是什么呢？这其中有什么奥妙呢？请在第4自然段中找到答案。看看有几个原因？（分小组讨论）
出示投影：
原因：A池底长着许多石笋、形状不同。
B阳光照射。
C池边的树木花草的倒影。
通过讨论，我们自己就弄清了形成池水美丽的神奇景象的原因。
（2）为什么把2、3、4自然段归并为一段？（都是讲五彩池美丽神奇，联系非常紧密）
4、教学第三段：
（1）这一段和开头一段是什么关系？
（2）五彩池和瑶池有什么不同？
（3）五彩池在哪儿？（四川松潘的藏龙山上）
（4）现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽神奇！
（5）学生齐读第五自然段。
五、总结：
同学们，通过这节课的学*，我闪对预*时读懂的内容又有了新的理解，还解决了许多不懂的问题。同学们对五彩池也有了更多更深的了解，大家学得不错！
板书设计：
11、五彩池
位置
水池
池水美丽神奇
原因
在人间
教学目标：
1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2、学会本课的13个新词和6个生字。
3、学*作者的写作方法，进行适当的小练笔。
一、创设情景，激发兴趣。
（1）引入：同学们，作者小时侯听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，蓝的，绿的，紫的。奶奶当时是哄着作者玩的，可作者却当成了真的，他一直想有一天能够遇上神仙，跟着神仙腾云驾雾，飞到五彩池边去看看。没想到他长大了来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——（生齐答：现实。）现在就让我们到五彩池去游览一番。
（2）揭题：我们一起来读课题。这个题目给了大家什么想象呢？
（这么一个简单的题目就给了大家十分美丽的想象，相信同学们能在课文里感受到五彩池的更多美丽。）
二、初读课文。
（1）根据要求，初读课文。
1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。
2、用喜欢的方式来认读生字。
3、谁来谈谈游览之后的感受？
（2）交流：
A：这篇课文的词语很美，我们先来积累词语。读给同桌听，同桌觉得他读得挺好的，请推荐他来读给大家听。（叫3个学生）相信同学们都已经会读了是吗？那就用朗读来告诉老师。读的时候想想哪个字型难记，可你却有绝招记住他。
B：学生自由谈论。（抓住“耀”、“镰”、“笋”）相信这些新词现在都已经装入同学们的脑袋了。
C：同学们，你们来说说，五彩池给你留下了怎样的印象，你的感受是什么？
师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇）作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学*课文。
三、进入情境，自读自悟
1、你觉得要想了解五彩池的神奇要先学*哪些段落？（1、2）
2、自学1、2自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己觉得能体会出五彩池神奇的句子。（教师去下面了解学生朗读情况）
学生自主学*。
3、交流学*第一自然段。
（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。
学生评价。
（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。
生读读，说说。
池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。
A、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的'池子不是圆的就是方的，没有这么美。
动作联想：师：你能联系*时的生活实际来体会五彩池的美，很好。我们大家把这些表示形状的词语圈出来，我们一起用手比划比划这些动作，同学们想象一下，这些形状的池子，告诉老师你体会到了什么？（神奇）你来读一读。
找：同学们我们再到课文的插图里找一找这些形状。你感受到什么？（美丽、神奇）你来读读，
比较：池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。
池子的边沿是金黄色的，把池子围成各种形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像莲花。
B、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的带子的神奇美丽也读出来吗？
说话练*：师：为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？你能仿照课文来说一说吗？
池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）。
大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇异）
师：大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？
配乐读、记忆：师：你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。（生练读）老师给大家配上音乐。
（3）（学生在美妙的音乐中练*朗读，师或点拨，或示范。）
师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。
（生练*背诵，然后同座互背，最后背给大家听。）
（4）在第一节中除了体会到五彩池的形状的神奇，你还从哪里体会到他的神奇呢？
学生可能会抓住这些句子来谈。
大的面积不足1亩，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
·谈体会，朗读出奇异的感觉。
师：从这里体会到的是什么的神奇呢？
生：大小的不同，显得非常有趣。深浅不同，显得神奇。
理解数字：一亩是多大，三米有多高？比划比划菜碟子多大，伸出手指看看多深。（拿出菜碟子）
找：咱们到图中找找，这真是有趣神奇啊！
分角色读：咱们一起来读读吧！同桌配合读。师生读，老师读红字，黑色的你们读！
（5）现在大家一定非常清楚这段话是紧紧围绕哪句话来讲的了吧。我们一起读。分角色朗读。
（师）这些池子大大小小，玲珑多姿。
大的面积不足1亩，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。（女）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。
4、学*第二自然段
（1）同学们池子的形状的美丽神奇我们已经领略了。那么池水的神奇又表现在哪里呢？听录音第二自然段，看你能感受到吗？大家边听边把你认为能表示池子神奇美丽的句子划一划。
（生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a。水池的颜色各不相同。b。同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。）
A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，象一幅巨大的彩画铺展在眼前。”
体会：可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。（引导：从“漫山遍野“你体会到了什么？）
谁能读读这些句子，读出水池的多？（生练读，略）
（2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书：咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色）像咖啡一样的灰，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，像湖泊一样的蓝色。这样词语都是一种事物加一种颜色，让人听起来十分生动、鲜活。描写颜色既准确又生动，你还能通过这些色彩的词语联想到其他词语来说一说吗？（苹果绿、葡萄灰、桔黄、茄子紫）
（生自由说出）
（3）多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说）
有的上边的池水是（），流入下边的池就成了（）；有的走边的池水是（），注进右边的池却变成了（）。
师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、学*第四自然段
面对这一派起义的自然风光，我们一定会不禁深深赞叹：“美啊，藏龙山上的五彩池！”
四、选取情景，拓展思维
播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。
多美啊，把他介绍给更多的人们吧，咱们一起来编写广告词。
参考：（1）瑶池瑶池来到_____，
池形______________，
池水_______________。
简直是______________！
（2）五彩池
昆仑山上五彩池，五彩缤纷的世界。
赤橙黄绿青蓝紫，这里都可看得见。
大大小小的水池，闪耀各种不同色。
姿态各异的石笋，活像这个活像那。
（3）展开想象的翅膀自由发挥。
教学目标：
1、通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，从而体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美。
2、学*本课的11个生字，理解“词语的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
4、通过理解五彩池这一奇特景观，体会五彩池的美丽神奇，使学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重难点：
重点：
1、启发学生多度并展开想象，了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因，体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美，
2、积累语言。
难点：
感受体会五彩池的美丽、神奇。
教学方法：
感受法、体会法。
教学准备：
幻灯片、小黑板、磁带。
教学板书：
面积：
大小不一
五彩池形状：
玲珑多姿（美丽、神奇）
色彩：
鲜艳多姿
教学过程
第一课时
一、谈话揭题，引入新课
二、围绕要求，初读全文。
1、自读课文，说说读懂的内容，提出不明白的问题。
2、说说每个自然段主要讲了什么？
3、用“——”画出文中哪句话点明了作者游藏龙山观五彩池的感受。
三、学*第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美丽”。
1、默读第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美丽？
句子1：这些五彩池大大小小、玲珑多姿。
句子2：使人惊奇的是，……呈现出多种色彩。
句子3：漫山遍野的水池，……像一幅巨大的彩画铺展在眼前。
句子4：如果把各池的水……什么颜色也没有了。
2、句子理解的一般方法：
（1）读一读：说说你从中体会到了什么？
（2）具体展开：
句子1：哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。
句子1、2，可展开想像，画画写了哪些形状和颜色，再说说还可能有哪些，感受神奇。
句子3：补充藏龙山如此美丽的水池有700多个。
（3）用各种方法感情朗读。
3、有条件的`可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美丽。
四、指导背诵：引读试背→媒体显示，进行情景背诵。
五、学*第三自然段。
1、小组合作学*，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用铅笔画出来，标上序号。
2、集中交流，弄清池水显出不同颜色的原因。
第9周第4课时上课时间10月30日（星期四）本学期累计教案46个
第二课时
一、组织研究，体验发现。
1、指名读课文，思考：文章先写什么，再写什么，是怎么写清楚的。
2、文章中你最喜欢认为最美的是哪一句？读给小组中的同学听，让他们也与你一同陶醉。
3、听了大家读的句子，你有没有从中发现作者把五彩池写得那么美丽的法宝是什么？
（作者丰富的联想，多种修辞方法。）
二、再读体会，实践运用。
1、举行朗读比赛，带着感情美美的读。
2、仿写一个景物，尽量的用上修辞和想象的方法。
三、总结知识，拓展提高。
如果你是四川藏龙山旅游公司的职员，请你为美丽的五彩池写上一段广告词，吸引大家来旅游。
一、教学目标：
1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2、学会本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第二、四自然段。
二、教学重、难点：（目标1、3）
三、教学课时：（3课时）
四、教学过程：
第一课时
〈一〉、启发谈话，导入新课。
师：1、同学们见过水池吗？（说说见过的水池的样子、特点）
2、见过五颜六色的水池吗？到底是怎么回事？我们一起去看看。
3、导入新课，出示课题。
〈二〉、初读课文，理解大意。
1、读课文，标出每个自然段。
2、默读课文，找出介绍五彩池的部分。
3、再读课文，讨论课文的段落层次。
〈三〉、自学生字新词：
1、读准字音：
藏、折（多音字）
折、丈、矗（翘舌音）笋（*舌音）
2、认清字形：
藏、碟、镰、矗、耀、驾
3、讨论如何记好生字、词。
4、同学互相检查自学效果。
〈四〉、巩固练*：
1、抽读生字、词，口头组词。
2、朗读课文，说说课文内容。
〈五〉、布置作业：
1、抄写生字、词。
2、熟读课文，理解内容。
第二课时
〈一〉、复*导入：
1、分段朗读课文。
2、听写词语。
〈二〉、学*课文第一部分。
1、指名朗读课文。
2、思考讨论：
1）、这段话讲什么意思？
2）、文章开头讲了一个什么故事？
3）、作者没想到的是什么？
4）、“没想到”和“真的”指的是什么？
5）、理解“腾云驾雾”、“神奇”的'意思。
3、全班朗读课文。
〈三〉、学*课文第二部分。
1、齐读课文。
2、思考讨论：
1）、这一部分讲的是什么？
2）、第二自然段
教案《北师大版三年级语文上册《五彩池》教案六》，介绍了五彩池的什么？（数量、颜色、大小、深浅和形状）
3）、“晴朗”指的是什么？
4）、在晴朗的日子里五彩池是什么样的？
5）、理解比喻句：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
6）、更让作者感到惊奇的是什么？
7）、五彩池为什么会显出不同的颜色来呢？
3、巩固练*：
1）、分段朗读课文。
2）、说说五彩池的数量、颜色、大小、形状。
3）、说说五彩池的神气表现在哪儿？
〈四〉、课堂小结：
1、分段朗读课文。
2、说说五彩池给你的印象。
〈五〉、布置作业：
1、熟读课文，理解内容。
2、理解课文最后部分。
第三课时
〈一〉、复*导入：
1、朗读课文一、二部分。
2、说说五彩池的样子、特点。
〈二〉、学*课文第三部分。
1、指名朗读课文。
2、说说这个自然段的意思。
3、说说文章结尾表达了作者怎样的思想感情？
4、齐读课文。
〈三〉、总结全文。
1、分段朗读课文。
2、为什么说“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”？
3、谈谈自己的收获和体会？
1）、课文通过数量、颜色、大小、形状等突出五彩池的特点，帮助我们学*景物描写。
2）、适当运用对比、比喻的手法，能使文章生动具体。
3）、五彩池的奇特景观，使我们感受到大自然的美，更激发了我们热爱祖国河山的思想感情。
〈四〉、巩固练*。
1、有感情朗读课文。
2、指导背诵课文第二、四自然段。
3、试背诵。
〈五〉、布置作业。
1、完成练*册。
2、有感情朗读课文，背诵第二、四自然段
一、创设情境，整体感知
今天，我们继续学*课文《五彩池》，齐读课题。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学*课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？
我们先来看看我们今天的学*目标。（投影出示学*目标，齐读）
现在老师先带领同学们去看看五彩池。
1、（用挂图、投影，出示精美的图像）请同学们认真看，看完了告诉我你看到了什么？有什么感觉？
2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。（板贴：美丽、神奇）
二、朗读体会，观赏五彩池
引言：我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学*课文。我们先自学第二自然段，请同学们自由选择其中的句子，反复地，有滋有味的读读，拿起笔划划，看看五彩池美在哪里，神奇在哪里。
1、用自己最喜欢的方式读书，画出重点词句，了解五彩池的特点。
（1）交流学*所得
把你选择的最喜欢的一句话，好好读读，把你所体会到的用你的朗读表现出来，看看谁能通过朗读，让其它同学一听就明白五彩池神奇在哪里。引导学生从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。
从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语体会五彩池数量众多，老师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池4000个
从“大的……”“小的……”，体会水池大小、深浅不一。
从四个“有像”，体会五彩池形状各异。（板贴：数量众多 大小不一 形状各异）
（2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）
（3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！（投影出示课文段落）
2．朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。
三、欣赏五彩池水的美丽与神奇。
引言：五彩池数量众多，大小不一，形状各异，真是美丽神奇，可是更让人惊奇的是五彩池的水，你知道怎样让人惊奇吗？先自己读读课文，再和同学讨论。
1、先自学，后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的.美丽与神奇。
从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜色却不同
从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。（板贴：颜色多样 变化多端 ）
从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一个样”，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。
2、想想为什么课题叫《五彩池》
因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》。谁能把五彩池的神奇读出来？
3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。
四、探究原因，了解大自然的奥秘
读到这里，同学们有什么问题想要问老师吗？
1、学生质疑。
2、小组讨论
3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。）（板贴：池底有石笋，表面有石粉，阳光折射，花草树木倒影）
4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。
（1）同桌介绍
（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。
5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间，不在天上”。
师生齐读最后一段话。
五、回应开头，写广告词
引言：学*到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？
1、学生动笔写广告语
2、汇报交流广告语，师生评价。
要求：简练、明确、鲜明、易记、准确
六、布置作业
1．背诵课文第二、三自然段
2．回去动笔画画美丽的五彩池。
附：板书设计
水池：数量众多 大小不一 形状各异
美丽、神奇
池水：颜色多样 变化多端
原因：池底有石笋 表面有石粉 阳光折射 花草树木倒影
教学要求：
1、认识本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写下列词语："昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。
4、理解课文中打比方的句子。
教学重点、难点：
了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因
教师准备：
1、与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断
2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在。课件中）。
3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。
学生准备：
搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文，读准、读熟
教学过程：
第一课时
一、导入新课前熟读生字词比赛。
1、教师激趣。
今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：（1）正确地读出生字（包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先：自己准备，然后在小组内交流一下。
〈学生自己学*。四五分钟后，组织小组交流。：其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。〉
2、反馈与强化
（方法：抽样学*小组共同读生字，并组词。例：昆，昆仑山。）
（教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。）。
二、导入新课。
谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？。
那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题：五彩池）。
三、引导质疑。
1、那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题？。
（教师有。计划地归纳学生质疑的问题，有。计划地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。例如：真有这样的五彩池吗？它在什么地方？究竟像什么样？为什么那里的水会是五颜六色的？……）
2、谈话：我们中国是一个美丽的国家（出示中国地图），有许多山川湖泊。看，这儿是我们的家乡×××一一直彩池呢？就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿景色特别美丽，真像仙境一样呢！我们去看看好吗？
《五彩池》这篇课文写得也非常优美，我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象，可。以轻轻地读出声音来。
我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向老师提出来。
你觉得描写特别美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。
四、学生初步自主探究阅读。
1、教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容。（要给学生比较充分的时间，要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。）
2、引导和组织学生根据以下板书（或投影）的基本要求交流和讨论：（1）同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有？还有什么不懂的词句或问题？（2）觉得哪儿写得特别好、特别美？五彩池独特的地方是什么？（3）读的时候你联想到了什么？
五、反馈、点拔和强化。
在第一、二自然段中，你最喜欢哪些句子？为什么喜欢？哪个小组先说说？
（学生反馈，朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子，如"奶奶是哄着我玩儿……去看看"；"只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等；引导学生发挥想象，并相机引导理解"腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等词语。）
启发、点拨要点
（1）关于"腾云驾雾"：同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？
（2）关于"漫山遍野"：课本上有没有插图能说明什么叫"漫山遍野"呢？
读这几句，联系插图或投影，引导学生既体会"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石"一句的具体画面。读出赞美的语气。
人教版六年级小学语文《五彩池》教案
背景分析：
《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇选学课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。学生通过反复朗读，能够感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶。
案例：
一、激趣导入，整体感知。
1、（出示屏幕）谁知道五彩池在哪里？
教师点明：在四川松潘藏龙山上谁去过那里？说说那里给你印象最深的是什么？
今天，我们就随着作者的脚步走进五彩池，感受一下那里的优美画面。
二、初读课文，整体感知：
现在请同学们翻开课文好好地读一读课文，感受一下作者笔下的优美画面。
读了课文，你对五彩池有什么样的感受？（神奇、美丽）。
三、快速浏览一下课文，想想课文是从两个方面来写五彩池的？（池、水）
四、品词析句，理解课文。
1、学*第二自然段：（出示第二段）
（1）请同学们自由读这一段，想想哪些地方让你感受到五彩池的神奇、美丽？划出来，好好读一读，也可在把你的感受写在旁边。
（2）汇报交流，理解重点词句。（随机出示）
那是个晴朗的'日子，我乘汽车到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
A：“漫山遍野”“大大小小”写出了水池的数量是不可计数的。
B：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到处都是。
C：指导朗读
无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯上的宝石。
A：（出示池水色彩图），看作者把什么比作地毯，把什么比作宝石。宝石有什么特点？为什么能够这么比？（是啊，五彩池像宝石一样美，那么我们就把它读得更美。）
B：有感情朗读，体会美。作者采用的是什么方法，读后有什么感受？
大的面积不足1亩，水深不过3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
指导朗读。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……
A：理解句子。这句话把什么比作什么？从省略号里，你又读懂了什么？想象一下，水池可能还会像什么？
B：有感情朗读。
C、背诵第二自然段。
（3）小结过渡：欣赏了五彩池的美丽神奇，下面我们就来欣赏五彩池的水。
2、学*第三自然段（出示第三自然段）
（1）指名读，其余小朋友思考：究竟惊奇在哪儿？
（2）指导朗读。
（3）思考：这里只有四种颜色，但课题是写五彩池的呀！想象一下，还会有什么颜色呢？这么美的池水你能用一个形容词来说说它的美吗？
3、小结过渡：池水颜色不同的原因是什么？
4、第四自然段
（1）带着上面的问题，小组讨论学*。
（2）交流。（采用小组汇报的形式）
原因有三：
一是石笋凝结一层细腻透明的石粉。
二是阳光的折射。
三是周围花草树木的倒影。
（3）学生齐读原因。（同学们，这就是科学知识呀！那我们把这种知识告诉我们的家里人，好吗？）
（4）理解重点句：
原来池边长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
A：出示石笋图：讲其成因。
B：体会作者这么写的好处。
C：有感情朗读。
三、总结谈话：
这么美的池，加上这么美的水，真是人间仙境啊！怪不得有人说：“五岳归来不看山，九寨归来不看水！”
四、拓展练*
这么美的五彩池，就让我们把这篇课文改写成导游词讲给爸爸、妈妈听。
分析：
本节课，本人通过深入钻研教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。本节课的教学，较为全面地体现了新课标的精神。主要表现在这样几个方面：
一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容
这一思想，在教学第二自然段时候得到了充分体现。我放手让学生去充分阅读课文，一开始便不加任何羁绊，只是让学生随作者一起坐汽车到藏龙山去玩一玩，看一看，这是让学生披文入境、循文明像，轻轻松松地进入情境中，接着巧妙设疑：你们看到五彩池了吗？（这一问，看似*淡无奇，实则颇具匠心，这是激趣，这是让学生入境，这是让学生读到课文当中去。有的学生第一遍可能未入神读，他就想了，我怎么没看到，再读时，他就会细细体味，漫漫游赏。接着，教者引导学生反复朗读，使学生由境生情，情动而辞发，当教者问及你们看到什么时，学生纷纷举手发言便不足为奇了。因为他们经过反复读，脑海里已经有了一定的积累，而在我们*时的教学中，这样的说话练*是太少了，也太难了，教师分析的时间还嫌少，哪能让学生充分读书，充分积累。学生肚子里没有，你让他怎么说？
教者在学生练说后，再次引导学生朗读，深入感悟课文内容，直至把该段读通、读懂、读好。自始至终教者都把学*的主动权交给学生，让学生充分自读、自悟，完成教学目标，这是本节课的一个鲜明特色。
二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导学生积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示
1、经验之一：让学生练读，引导学生在读中理解，在理解的基础上再读，反复读，有必要的最好能熟读成诵
以往教学过于注重思想教育，重视语言文字的繁琐分析，重视语法的训练，而忽视了语言本身的东西，一节课上下来，学生牢牢记往的往往是中心思想、各段段意、词语解释，而课文却还没读熟，有一部分学生甚至还没读通顺。试问记住那些中心思想、记住段意，对学生语文能力的提高有什么帮助？
而在本节课上，教者摒弃了这些不足，在教学二、三自然段时，留出大量时间给学生朗读，边读书，边体会，边体会，边读书，不仅读懂了内容，更将将文中的优美语言深深地印在自己的脑海里。
2、经验之二：让学生练说，把文中的好词语、好句子迁移内化运用起来
本节课安排了多次练说，既训练了表达能力，又是进一步内化语言的有效手段。重视引导学生积累语言，把课文中的语言灌输到学生脑海里，这是本节课的第二个特色。
三、根据课文特点，巧妙安排迁移练*，培养学生的创新意识和创造能力
本节课结束时，引导学生改成导游词。这样迁移有效地激发了学生的创造想象、求异思维、发散思维，锻炼了学生良好的思维品质。通过有意识培养，使学生从小就具备较强的创新意识和一定的创造能力，是每位教师在课堂上应努力做到的，也是新课标提出的重要内容，在这节课上，这一点得到了较好的体现。
认知目标朗读课文。背诵课文第二、四自然段。
能力目标通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行五彩池成因的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。
情感目标借助网络*台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
1、教材内容简析
《五彩池》是一篇写景记叙文，课文讲的是我到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。全文共有五个自然段第一段作者先介绍小时侯向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四、五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种色彩；第五自然段即课文的最后一段是作者的赞叹原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。
2、教学重点、难点
指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
根据教学内容和教学目标，教学过程在多媒体网络环境下运行。多媒体技术与网络技术紧密结合，大大扩展单机多媒体计算机的功能。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的`多媒体网络教学环境。
一、导言揭题
师同学们，水是什么颜色的啊？可是，我小时候听奶奶讲啊，在西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那池里的水闪烁着各种不同颜色的光，可漂亮了。可那是天上神仙住的地方，那时候啊，我做梦都想遇上一个神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。现在长大了，我才知道这样美丽的瑶池其实就在人间，大家想不想去看啊？（生想啊！）
师好！请大家坐好了，我们的飞机即将起飞。（播放课件）
看到了吗？这就是传说中的瑶池-----五彩池。（板书五彩池）
有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。这是创设情境、导入新课阶段，小学生渴求新知，导入时，精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。
二.初读课文,整体感悟.
1、师:看到了人间的瑶池，想说点什么吗？
生好美啊！.
师:
让我们来看看课文是怎么描写的，看看作者杨其力是怎么描述美丽的五彩池的。（生自由读课文。）
2、师好。现在谁来告诉我，通过刚才的朗读，你知道了什么？知道什么就说什么？
生我知道了。。。。。。（板书我知道了形状颜色成因）
3、师还有什么不懂或者想知道而书本上没有提到的内容吗？
（板书我不知道。。。。。）
引导学生说说自己通过预*读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题，教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预*落到实处，二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学*的目的，三是了解学生感知课文的情况，准确把握教与学的起点，/sjbwz/四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。
三细读课文，品读佳句。
1、师你们都知道了五彩池的形状，可是我还不知道啊，谁来告诉我啊？（生那是个晴朗的日子。。。。。）
2、师哦，在课文的第二自然段就告诉了我们啊！大家找到没有啊？我刚才好像听到了好几个比喻句哦，请大家轻声地读一遍，边读边把这一段中的比喻句找出来。
3、师找到了吗？谁来告诉我？
（1）出示课件无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。与无数的水池闪耀着光辉进行对比，并指导朗读。
（2）有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的。还有什么形状吗？你怎么知道？你从哪里可以看出还有很多形状？哦，这个省略号就是告诉我们还有很多不同的形状啊。那谁来说说，还有像什么的？五彩池真是-----美丽极了！
（板书美丽）
当教师显示五彩池有各种各样的形状时，学生的发表欲也会特强，这时候引导学生发挥想象力，训练了他们的说话能力。
4、师更使我惊奇的是什么啊？这段话我们应该带着什么样的语气来读呢？（惊讶，惊奇的语气）生齐读。
5、五彩池的水真是太神奇了！（板书神奇）
6、让我们再一次尽情地欣赏更多五彩池的美景吧！孩子们，拿起书，把你最喜欢的段落大声地读出来，想怎么读就怎么读。开始！（配乐读文2、3自然段）让学生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起学生诗意般的情感波涛，振奋学生积极向上的精神。同时利用现代教育技术让学生进入情景，体会意境，在美的氛围中进行语言表达能力训练，加深对课文的理解，同时也培养学生思维的深刻性。
7、明明是清水，为什么在水池里会显出个种不同的颜色来呢？
学生用自己的话说出五彩池的成因。（出示文字）
8、感慨原来五彩的瑶池不在天上，就在人间啊！
四、练笔。（两人小组合作在电脑上画五彩池和写广告语。）
1、这么美的地方，如果不说，我还不知道呢！谁能给五彩池写一条广告语，看你是否可以吸引更多的游客前来参观？
2、你说的，我还不信，既然你见过五彩池，那你能把它画下来吗？
教育的本义就是教学生学会学*，在教学实践中注重对学生进行学*方法的指导，使学生不仅学会，
/article/而且会学，以体现教为了达到不需要教的教学思想。看了录像，阅读了大量课外材料后，教师组织学生给五彩池写一句精彩的广告词，给学生提供锻炼实践的空间。
五、课外拓展，查找资料。
1、小结过渡语今天我们在课堂上通过我们的自主学*，知道了五彩池的形状和颜色，也知道了这些颜色形成的原因，可是，我们还有很多想知道，想去了解的，却无法在课本上找到，怎么办呀？（上网，，查资料书。。。。）
2、你还想知道什么呢？
3、那电脑就在我们的面前，大家会查吗？
六、全班交流反馈网上查找的资料。
学生在课堂上所学的知识是有限的，要教给学生自学的方法。在课堂上，上学生上网查找自己想知道的有关五彩池的其他课外知识。这个环节的设计主要是激发学生课外阅读的兴趣，同时课内知识的学*，也得到了延伸。
重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学*方法的重要过程。教学中，充分利用网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学*探究，给他们动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做的机会，精心设计，突破重点难点。
在整个教学过程中，努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力；淡化教的痕迹，强化学生活动，给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间，力求使课堂教学出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性地学的生动活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与提高。
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段；
2、了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重难点：
了解五彩池的特点
三、教学准备：
课件、课堂作业本、排座位
四、教学过程：
（一）导语
1、同学们，昨天我们领略了美丽的五彩池，先回忆一下课文围绕五彩池主要讲了什么？（板书：水池 池水 池底）
2、那五彩池到底在哪儿呢？谁能从课文中找到原句念给大家听。（给你提个要求：）
3、听清楚了吗？五彩池在哪儿？同样还是这句话，你们听老师读，看你还能听出什么？
（同样一句话，你却能听出不同的意思，真了不起！）
（二）研读课文
导语：五彩池真得跟瑶池一样神奇吗？想不想知道？那就让我们到五彩池游览一番，你们想先去欣赏哪儿呢？好，那尊重大部分同学的意见，咱们先去欣赏 。如果学生喜欢学*池水部分，那么这样安排教学过程：
（1）有人说“黄山归来不看岳，黄龙归来不看水”，可能最美的真要数五彩池的池水了，让我们共同来读一读写池水的这一部分，然后交流一下感受，好吗？ 出示：
（2）读完了这段，有什么感受吗？（多叫几个学生回答）读了这段我的感受也特别多，请允许我谈一谈好吗？
读完这段，我的感受就是五彩池的池水颜色特别多，同意我的说法吗？（如果学生都同意，那么提问：那么多人跟我感受相同，还有不同的吗？）我有我的根据，请听这一句：有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄：左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（有感情的朗读）如果你们不同意，也请你用朗读来说服我。
（3）看来，五彩池池水的神奇之处不仅在于颜色多，还在不停的发生着变化。（板书：多色 多变）让我们来欣赏一下五彩池那多色而又多变的池水吧！（课件）
（4）看完这些景色，你有什么感受？既然这么美，我们就应该把美读出来，自己试着念一念吧！（自由读、点名读）
（5）读了之后把它背下来，这才叫积累，用你自己喜欢的方法把它背下来。
2、学*第四自然段：
导语：课上到这里，你们的脑海里会出现什么样的问题呢？
（1）谁能结合课文来解答这个问题，请默读课文第4自然段，找找答案。
（2）是啊，五彩池这美丽的池水，最大的功臣就是池底的'石笋了。（板书：石笋）真是大自然的造化啊！这里还存在着一定的科学道理，等你们上了初中，会学到一门新的功课——自然，相信到了那个时候，你们会对这个问题有更准确、更深刻的认识。
3、学*第二自然段
导语：五彩池除了这些神奇之外，还有许多神奇之处呢，不信来看它的水池。
（1）请读一读课文的第二自然段，读完后请说一说你有什么感受。（根据学生回答，随机板书：形状各异 深浅）
（2）你们的感受可真多，读后有所感悟，说明你们会读书，请你们选一个自己喜欢的特点来练*朗读，比如：我喜欢水池的多，就通过我的朗读让别人感受的到水池真多，练一练吧，放开嗓子。
（3）先练到这，你喜欢念哪句，能念给大家听听吗？
a、如果学生喜欢念水池形状多的这句，那么这样安排
出示：
（a）你觉得他读得怎么样？那请你念一念吧！有点意思，请你们推选班里念得最好的同学跟老师比一比。
（b）五彩池有3400个水池，这么多池子一定还有许多作者没看见或者没形容的形状，你能学着作者的样子，想一想，试着填空并且读出来吗？
出示：
你们的想象真美，五彩池的形状就像你的想象一样是无限的，所以作者最后加了个省略号。
b、如果学生喜欢学水池多的部分，那么这样安排
（a）你还喜欢念哪一句？有点儿意思，这句话哪些地方让你体会到水池很多？（板书：无数铺展）
（b）想看看这满山遍野尽铺展的水池吗？（课件）你们知道这样的水池，在藏龙山上有多少个吗？（3400个）是呀，这么多的水池，怎样读才能表现出来呢？（点名读，齐读）
c、如果喜欢念水池有大有小、有深有浅这部分，这样安排
（a）你还喜欢念哪句？请学生念（一个）
（b）谁知道“一亩”有多大吗？可最小的却怎么样？“一丈”有多深呢？可最浅的……
（c）你们看，水池有那么大的那么大，小的那么小，谁能读出它们的差异。（自由读、齐读）
4、学*第五自然段
五彩池的景色太美了，真像天上的瑶池呀，作者看到这里，也跟我们一样感慨万分了，让我们念出作者的这句感叹吧！
5、创作诗歌
导语：如果我是画家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？摄影家呢？你们看我是谁呢？你们建议我怎样做呢？我想写诗，不过得请你们帮我一起写，行吗？
（1）老师利用板书连诗。
（2）我们一起来念一念吧。
