“爸爸的花儿落了。”
“我已不再是小孩子。”
这便是《爸爸的花儿落了》的结尾，《城南旧事》的结尾，小英子童年的结尾。
短短两句话，没有任何修饰，如此*静，宛如宁静的湖水，没有一丝波澜，却又能轻而易举地在读者心中掀起阵阵波澜。
十二岁，便能在如此的悲痛下表现出如此的安静。十二岁，便要结束本该属于自我的童年生活，超龄地去扮演爸爸空下来的主角。一切，都是因为爸爸的花儿落了，英子是个小小的大人了。小英子的童年就如泡沫一般，如此美丽，却又如此易碎。
父亲去世后，小英子的.童年都是怎样过来的放下书本，这个问题一向萦绕在我的心头。我真的不敢想象，假如有一天父母突然离我而去，我该如何应对我以前从未想过这个问题，内心深处却总是下意识，甚至是有些固执地认为，父母会永远陪着我走下去，永远不会离开。
回忆往事，我是在父母的爱的包围下长大的。但包围，又绝不是束缚。不管何时，只要是正确的，父母都会十分尊重我的意见，所以让我有了一个简便、愉快而又多姿多彩的童年。我的父母属于标准的“严父慈母”型。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中的父母一样，母亲经常会给予我掌声，给我鼓励，而父亲则总是给我“泼冷水”，不断激励我前进。虽然父母的做法处于两个极端，但我明白，这一切都是起源于父母对我的爱。
父母的爱，像一首无言的歌。我的父母永远不会搂着我，亲切的说：“孩子，妈妈(爸爸)爱你!”他们永远只会用行动来表达对子女的爱，哪怕子女无法理解，比如像小英子刚挨爸爸打时内心充满了委屈、悲痛，甚至还会怨恨父亲，可是父亲会继续以自我的方式深深地爱着子女。
父母的爱，像一双隐形的翅膀。我们常常感觉不到它的存在，甚至有时还会认为它根本就是不存在的。然而这双隐形的而又美丽得不可思议的翅膀总是在不知不觉中轻轻挥舞，带着我们飞过险山恶水，飞过困难，飞过绝望。
我想，此时小英子的父亲必须在天堂默默地注视着自我的女儿，保佑她一生*安。
“爸爸的花儿落了。”
“我已不再是小孩子。”
这便是《爸爸的花儿落了》的结尾，《城南旧事》的结尾，小英子童年的结尾。
短短两句话，没有任何修饰，如此*静，宛如宁静的湖水，没有一丝波澜，却又能轻而易举地在读者心中掀起阵阵波澜。
十二岁，便能在如此的悲痛下表现出如此的安静。十二岁，便要结束本该属于自我的童年生活，超龄地去扮演爸爸空下来的主角。一切，都是因为爸爸的花儿落了，英子是个小小的大人了。小英子的童年就如泡沫一般，如此美丽，却又如此易碎。
父亲去世后，小英子的童年都是怎样过来的放下书本，这个问题一向萦绕在我的心头。我真的不敢想象，假如有一天父母突然离我而去，我该如何应对我以前从未想过这个问题，内心深处却总是下意识，甚至是有些固执地认为，父母会永远陪着我走下去，永远不会离开。
回忆往事，我是在父母的爱的包围下长大的。但包围，又绝不是束缚。不管何时，只要是正确的，父母都会十分尊重我的意见，所以让我有了一个简便、愉快而又多姿多彩的童年。我的父母属于标准的“严父慈母”型。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中的父母一样，母亲经常会给予我掌声，给我鼓励，而父亲则总是给我“泼冷水”，不断激励我前进。虽然父母的做法处于两个极端，但我明白，这一切都是起源于父母对我的爱。
父母的爱，像一首无言的歌。我的父母永远不会搂着我，亲切的说：“孩子，妈妈(爸爸)爱你!”他们永远只会用行动来表达对子女的爱，哪怕子女无法理解，比如像小英子刚挨爸爸打时内心充满了委屈、悲痛，甚至还会怨恨父亲，可是父亲会继续以自我的方式深深地爱着子女。
父母的爱，像一双隐形的翅膀。我们常常感觉不到它的存在，甚至有时还会认为它根本就是不存在的。然而这双隐形的而又美丽得不可思议的翅膀总是在不知不觉中轻轻挥舞，带着我们飞过险山恶水，飞过困难，飞过绝望。
我想，此时小英子的父亲必须在天堂默默地注视着自我的女儿，保佑她一生*安。
这是一片令人悲伤的文章，字里行间体现出了浓浓的父爱。
文章是作者回忆六年级毕业典礼时的事。共分为典礼前、典礼时和典礼后三部分。在典礼前，先描述我别着一颗夹竹桃，从而想到夹竹桃是爸爸种的，又联想到爸爸病人膏盲来不了了。所以就回忆起昨日见到爸爸的情景。
先描述爸爸病的很重，然后再问爸爸去不去时，用到了细节描述，表现了父亲的无奈和悲伤，同时也写出了我的悲痛。细致的描述爸爸的动作，是因为他万分悲痛，明白自我时日不多了，掩饰心中的悲哀，不让女儿看见自我哭。然后，他看了指甲，这只是一个没有意义的动作，想掩饰自我，却更深的表现出自我内心的叹息。
从父亲叮嘱我不要迟到中，引出了以往迟到的经历。父亲打了我后，又来补救，给我带来花夹袄和两个铜板，使我十分惭愧，再也没有迟到过。
之后，是毕业典礼进行时，我产生了很多想法，之后又想起家中的孩子们，，弟弟妹妹都还小，自我也仅有12岁，这时爸爸的信息已经扩大了，而自我却没有适应，还有些害怕。而别人跟自我送别时，自我也有说不出的高兴和害怕。长大也是，要人一点点理解的才行啊。
在典礼结束后，我的心境十分着急，从而把父亲去世的消息表达出来。而后，我有看到了夹竹桃，联想到爸爸，并意识到自我是大人了。
这篇短文是说有一个父亲，虽然他的表面看起来很严肃，但内心却是一位慈父。在他的女儿要毕业的时候，而他却生了重病，不能去参加他女儿的毕业典礼，他的女儿英子回忆起以前父亲严格要求他的种种，不禁流下泪来。回到家后，才明白父亲已经逝世了。
看完这篇文章后，让我了解父母亲对我们愈严格，就代表他们愈爱我们，正所谓「爱之深、责之切」。就像小时候，如果我们做错事，爸爸就会罚我们跪下，要求我们反省，但最终爸爸叫我们起来的时候，还是会问我们的膝盖痛不痛。
由此可见，父母亲还是爱我们的，但如果不严格要求我们、处罚我们，我们是永远都不明白做错了事，虽然爸爸此刻不会处罚我们了，因为他说我们已经长大了，能自我分辨事情的对错，但还是会跟妈妈一样口中念念、骂骂，可是每当我想起父母亲以前打我们、骂我们，但却是关心我们的，我的心理就有一种奇怪的感觉，使我眼眶红红、鼻头酸酸的。也提醒我要好好的努力用功读书。
要不是有父母亲在我小的时候，教导我一些做人的道理，事情的对错，我想我早再国中时期，或更早的国小时期就交错朋友变坏了，还好我的父母亲灌输给我一些正确的观念，使我不至误入歧途，可是此刻我已经长大了，不能够叫父母亲一向在我身旁帮我，而是要自我试着去尝试、去努力，能够自我处理自我的事物，不要再依靠着父母亲。
所以我决定我必须要好好的用功读书，来报答父母亲辛苦的赚钱供我们念书、食衣住行，我们也要好好孝顺父母亲，也不会辜负父母亲对我们的期望。父母亲付了那麽大的心血栽培我们，所以我们也要以相同的价值来报答父母亲的辛苦。
这是一片令人悲伤的文章，字里行间体现出了浓浓的父爱。
文章是作者回忆六年级毕业典礼时的事。共分为典礼前、典礼时和典礼后三部分。在典礼前，先描述我别着一颗夹竹桃，从而想到夹竹桃是爸爸种的，又联想到爸爸病人膏盲来不了了。所以就回忆起昨日见到爸爸的情景。
先描述爸爸病的很重，然后再问爸爸去不去时，用到了细节描述，表现了父亲的无奈和悲伤，同时也写出了我的悲痛。细致的描述爸爸的动作，是因为他万分悲痛，明白自我时日不多了，掩饰心中的悲哀，不让女儿看见自我哭。然后，他看了指甲，这只是一个没有意义的动作，想掩饰自我，却更深的.表现出自我内心的叹息。
从父亲叮嘱我不要迟到中，引出了以往迟到的经历。父亲打了我后，又来补救，给我带来花夹袄和两个铜板，使我十分惭愧，再也没有迟到过。
之后，是毕业典礼进行时，我产生了很多想法，之后又想起家中的孩子们，，弟弟妹妹都还小，自我也仅有12岁，这时爸爸的信息已经扩大了，而自我却没有适应，还有些害怕。而别人跟自我送别时，自我也有说不出的高兴和害怕。长大也是，要人一点点理解的才行啊。
在典礼结束后，我的心境十分着急，从而把父亲去世的消息表达出来。而后，我有看到了夹竹桃，联想到爸爸，并意识到自我是大人了。
——《爸爸的花儿落了》读书心得6篇
走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的.回忆，回忆中有欢乐，也有感伤;有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。
不知是怎么了，我特别喜欢这篇文章的结尾，虽然很悲哀，但却一点也不伤感，充满了情味和爱意。为了这篇文章我看过《城南旧事》这本书和电影，这篇章是节选的《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩了”。无论是从原题目，还是从文章的结尾都能知道，这一部分实际上写了主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。我认为这篇文章不单侧重于父亲的爱，更侧重于我长大了!
当一枝摇曳的蓓蕾成长为一朵芬芳的玫瑰时，当一束玲珑的含羞草卓立为一株挺拔的钻天杨时，青春的琴弦强铿然奏响。这就是我所理解的长大了。岁月飞逝，虽然旧的壳逐渐蜕去，但是新的壳又长出来了，且越长越大，越来越坚硬。至此为止，我们一路走来沐浴着阳光和雨露，已经长成了一个懂事理，明是非的少年。这也许便是我所理解的长大了的好处吧!我认为长大是人生最率真的天籁，最和谐的音响，最曼妙的旋律，最华丽的乐章。我们可以用欢乐来掩饰彷徨，用幼稚来注解轻狂，用率真来张扬想象，用奋斗来代替忧伤。
我长大了，真的，我已经长大了!至少我可以挣脱父母温暖的爱巢，煽动羽翮初丰的翅膀，放理想去恣意飞翔。
记得小时候，除了*时要上的课，还要上星期六父母为我报的其余班，烦都要烦死了。一次我有点发烧，早上起来直接就赖床不起，装着很严重的样子，一开始爸爸哄着我起床，我仍不起来，后来爸爸生气了，爸爸拿着我胳膊，出溜一下就把我给拽起来了，我想后面的事不说大家也知道吧!到底还是去上课了，我的眼睛红红的，心里的气不知道往那里撒。大过后什么事就跟没有似的，爸爸照样很关心我、爱我。后来我才意识到这为“我”以后的成长上了很好的一课。它教给我了成长的第一个条件：不能懒惰，要处处严格要求自己。
现在我长大了，真的长大了，依旧按照这个条件对待自己。作者也长大了，走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
这是一片令人悲伤的文章，字里行间体现出了浓浓的父爱。
文章是作者回忆六年级毕业典礼时的事。共分为典礼前、典礼时和典礼后三部分。在典礼前，先描述我别着一颗夹竹桃，从而想到夹竹桃是爸爸种的，又联想到爸爸病人膏盲来不了了。所以就回忆起昨日见到爸爸的情景。
先描述爸爸病的很重，然后再问爸爸去不去时，用到了细节描述，表现了父亲的无奈和悲伤，同时也写出了我的悲痛。细致的描述爸爸的动作，是因为他万分悲痛，明白自我时日不多了，掩饰心中的悲哀，不让女儿看见自我哭。然后，他看了指甲，这只是一个没有意义的动作，想掩饰自我，却更深的表现出自我内心的叹息。
从父亲叮嘱我不要迟到中，引出了以往迟到的经历。父亲打了我后，又来补救，给我带来花夹袄和两个铜板，使我十分惭愧，再也没有迟到过。
之后，是毕业典礼进行时，我产生了很多想法，之后又想起家中的孩子们，，弟弟妹妹都还小，自我也仅有12岁，这时爸爸的信息已经扩大了，而自我却没有适应，还有些害怕。而别人跟自我送别时，自我也有说不出的高兴和害怕。长大也是，要人一点点理解的才行啊。
在典礼结束后，我的心境十分着急，从而把父亲去世的消息表达出来。而后，我有看到了夹竹桃，联想到爸爸，并意识到自我是大人了。
我一向都是爱母亲的，总愿意与母亲讲心里话。只要学校一搞要家长参与的活动，我总是会想到妈妈，而忽略了爸爸。爸爸是个沉默不语的人，他不爱讲话，所以，我从来都没有跟爸爸谈过一次心。我觉得爸爸这人不好接*，他不亲切。但读了《爸爸的花儿落了》，我的想法改变了，因为我想起了那件与作者经历相似的往事，那个时候我还小，才上幼儿园大班……
那天中午，我吃完饭，在奶奶的房间里玩。这时，爸爸走了进来，板着个脸，说：“快，上学去了。”(上幼儿园时，是爸爸带我去上学的。)
“爸，我才上幼儿园嘛!今日午时，我不想去上学了，还是在家里看电视好呢!”我在奶奶床上躺着可舒服呢。
“不行，你得去!”爸爸的声音变得大了起来。
“爸，我不去!”我也提高了嗓门。
“你到底去不去!”爸爸的声音更大了。
“不去!”我大叫了一声，便将头转了过去，闭上眼睛装作睡觉。
爸爸使劲儿把我从床上拖了起来：“你必须要去上学!”
我哭着扳住床沿，不让爸爸拖着我走，并大声喊着：“我不去!我不去!!”
这时，爸爸拿了个鸡毛掸子，打得我满屋子跑。最终，一气之下把我扔到了床上。眼泪浸湿了一大-片床单……
之后，我还是随爸爸去了幼儿园。我极力掩饰着自我，不让大家发现我哭过。
第二天，我在床上蹦蹦跳跳，突然，发现背后好疼，妈妈一看，原先是一大块淤青。妈妈问我怎样回事，我低着头小声说：“昨日爸爸打的!”妈妈听了很生气，说：“怎样会有这样的父亲啊!竟然敢那么用力打女儿，真是的。”说着，妈妈就给我擦了点药膏。
那时，我总觉得爸爸错得很不应当，连女儿都打，可是此刻想想，我是多么的愚蠢，居然不想上学。我明白，爸爸其实是关心我的，我已经长大了，应当理解他。我想，我从来都没有好好去关心我的父亲，有时还跟他顶嘴，其实，他都是为我好。
以往，我总是感叹着那些书本中的父亲是如此的伟大，而总觉得自我没有这样的父亲。可是此刻，我发觉，原先，我并不用羡慕，爸爸一向都爱我。
父爱是什么人都不能代替的，可是独一无二的父爱的教育又是何等的重要。
文中的爸爸是对女儿很厉害又十分爱女儿的人，对待自我的教育工作一丝不苟，对待女儿选择事物中赏罚分明，就如。
逼我上学事件，爸爸表现出了严厉，打女儿是父亲对女儿深沉的爱;只是用这种方法来表达出来罢了。
从这一件事件之后，女儿去上学的时候从未迟到过，这就是爸爸教育后的结果。
虽然很严厉，可是不这样做，女儿或许就不会改掉懒床的坏*惯了。
爸爸为了女儿能够自立，爸爸要女儿英子独自去寄信，使女儿培养独立的本事，让英子成为了一个坚强，镇定，安静的成熟女孩。
我十分赞同这位爸爸的做法，虽然严厉，可是教育的结果很好。
我们应当学*这位爸爸的做法，来教育孩子，能够早日成熟，我们应当发扬这种教育精神。
这是一片令人悲伤的文章，字里行间体现出了浓浓的父爱。
文章是作者回忆六年级毕业典礼时的事。共分为典礼前、典礼时和典礼后三部分。在典礼前，先描述我别着一颗夹竹桃，从而想到夹竹桃是爸爸种的，又联想到爸爸病人膏盲来不了了。所以就回忆起昨日见到爸爸的情景。
先描述爸爸病的很重，然后再问爸爸去不去时，用到了细节描述，表现了父亲的无奈和悲伤，同时也写出了我的悲痛。细致的`描述爸爸的动作，是因为他万分悲痛，明白自我时日不多了，掩饰心中的悲哀，不让女儿看见自我哭。然后，他看了指甲，这只是一个没有意义的动作，想掩饰自我，却更深的表现出自我内心的叹息。
从父亲叮嘱我不要迟到中，引出了以往迟到的经历。父亲打了我后，又来补救，给我带来花夹袄和两个铜板，使我十分惭愧，再也没有迟到过。
之后，是毕业典礼进行时，我产生了很多想法，之后又想起家中的孩子们，，弟弟妹妹都还小，自我也仅有12岁，这时爸爸的信息已经扩大了，而自我却没有适应，还有些害怕。而别人跟自我送别时，自我也有说不出的高兴和害怕。长大也是，要人一点点理解的才行啊。
在典礼结束后，我的心境十分着急，从而把父亲去世的消息表达出来。而后，我有看到了夹竹桃，联想到爸爸，并意识到自我是大人了。
我很爱看林海音的《城南旧事》，我印象最深的是最终一篇《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩了》。
林海音要去参加毕业典礼了，可是她对在毕业典礼上上台演讲很没信心，必须要生病的父亲一齐去。父亲却说：“小英子，这种事你只要自我去就能够了，你已经不是小孩子了。”林海音果然在没有父亲的陪伴下，上台大胆地发表演讲，并且十分成功。在毕业典礼上，学弟学妹们为毕业生唱起了《送别》来告别他们。是呀，离开这座学校他们就长大了，不再是小孩子了!
这时，小林海音的耳边响起父亲曾说过的话：“小英子，你长大了，不要再和弟弟吵了。”“等你长大后，我们看海去!”
当林海音拿着毕业文凭回家的时候，发现几块小石榴花落在地上，那是她爸爸最喜爱的花儿了，她很愤怒，但弟弟妹妹们说不是他们调皮弄掉的，而是花儿自我掉下来的。最终，林海音得知父亲已经永远离她而去，她立刻跑去医院，去劝慰她妈妈。
看完这篇文章，我突然感受到，也许我也已经不是小孩子了，不能老缠着父母让他们为我做这做那，我应当自觉自律去学*，还要尽自我的本事为我们这个家担负起职责。我，每一天都在长大。
——《爸爸的花儿落了》读书心得领悟收获通用5篇
“世上仅有妈妈好，有妈的孩子像个宝”这是一句我们熟悉的赞美母亲的歌谣。从古至今，有着许许多多的人都在为母亲唱赞歌，可是，在林海音的《爸爸的花落了》里，我却读出了“我”对失去父亲的痛楚、无奈和对父亲的深深眷恋、缅怀，也从中体会到了父亲的良好教育对“我”今后成长的深远影响。
读完这篇文章之后，我心潮澎湃，久久不能*静。她的父亲严中有爱、鼓励孩子、很重手足情、异常爱花的性格在她的笔下被表现得淋漓尽致。
给我印象很深的一个片段是赖床事件。那天早上，起床时就已经不早了。因为我害怕上学会迟到，所以我赖在床上不想上学，但爸爸不一样意，在我的抗拒下，最终挨了打，还是花钱做洋车上了学。爸爸担心我亲自来学校看我，并带来了我的花夹袄，还给了我几个铜钱，这使我深刻的体会到了父爱，并再也没迟到过。
经过这个片段，也使我体会到了她父亲严在其外，爱在其内
的性格。这使我联想到了我的父亲。其实，在上学日，我也是不愿意起床，都是爸爸每一天来把我从睡梦中叫醒；有时候睡得太沉了，爸爸也会想办法让我起来：用手电筒晃眼睛；掀开被子让我冻醒；把我枕头抽走……有多是。有时我真的要晚了，爸爸就会不耐烦地催促我。开始我并不理解爸爸，甚觉委屈。可是今日学完这篇课文，也理解了爸爸，一切便释然了。我的爸爸也很伟大!
这是一片令人悲伤的文章，字里行间体现出了浓浓的父爱。
文章是作者回忆六年级毕业典礼时的事。共分为典礼前、典礼时和典礼后三部分。在典礼前，先描述我别着一颗夹竹桃，从而想到夹竹桃是爸爸种的，又联想到爸爸病人膏盲来不了了。所以就回忆起昨日见到爸爸的情景。
先描述爸爸病的很重，然后再问爸爸去不去时，用到了细节描述，表现了父亲的无奈和悲伤，同时也写出了我的悲痛。细致的描述爸爸的动作，是因为他万分悲痛，明白自我时日不多了，掩饰心中的悲哀，不让女儿看见自我哭。然后，他看了指甲，这只是一个没有意义的动作，想掩饰自我，却更深的表现出自我内心的叹息。
从父亲叮嘱我不要迟到中，引出了以往迟到的经历。父亲打了我后，又来补救，给我带来花夹袄和两个铜板，使我十分惭愧，再也没有迟到过。
之后，是毕业典礼进行时，我产生了很多想法，之后又想起家中的孩子们，，弟弟妹妹都还小，自我也仅有12岁，这时爸爸的信息已经扩大了，而自我却没有适应，还有些害怕。而别人跟自我送别时，自我也有说不出的高兴和害怕。长大也是，要人一点点理解的才行啊。
在典礼结束后，我的心境十分着急，从而把父亲去世的消息表达出来。而后，我有看到了夹竹桃，联想到爸爸，并意识到自我是大人了。
《爸爸的花儿落了》写出了作者所感受到的那种影响自己人生一生的真挚的父爱。这也让我从中体会到父母对我们的爱是真挚无私的。
我们总是埋怨父母太唠叨，对我们不够关爱。但其实这种爱的表此刻日常生活中，我们子女往往无法体会到这种感情，有的过了多年后才能逐步体会到。这也是否太晚了吧!长辈们以这种崇高完美的感情深深地感动和鞭策着一代代的年轻人，好让子女能感受到爱的滋润并从中健康的成长。文章中爸爸的思想性格是表面严厉，但实际上却充满了慈爱的，这也充分的说明了为什么打是疼，骂是爱……出发点总是好的，可是子女却大多无法体会与了解。我们应当多注意*日所发生的事，认真对待周围的人和事物，才能感受到人性的美和人情的美。
我有一个普通的父亲，他给了我朴素的父爱，外表虽冷若冰霜，但内心火热如炬。无形中，我开始发现爸爸老了，真的老了，似乎就在一夜之间。虽然他还是满心的不服，但渐渐变得花白的头发，慢慢变得昏花的双眼，和五十余载的春秋轮回，就是最真实的证明。父亲的严厉，父亲的责打，都掩盖不了他对我无微不至的爱，这爱是父与子之间的爱，是血与血之间的爱，它是父亲给予我最宝贵的财富。谨以此文，向天下为儿女操劳一生的父亲们致敬!
今天我们学*了《爸爸的花儿落了》这句话。这是林海音对父亲的回忆。其中一句话给我留下了深刻的印象。“小姐，去医院好好说服妈妈。那里你长大了！数你大！”林海音理解了父亲去世后厨师对她说的话。当时林海音只有12岁。这是你长大了！数数你长大了！老话在我耳边回响。长大了就不再是小孩子了，而是小大人了。要勇敢担当，要知道责任！林海音12岁，就是大梁。她会说服妈妈，帮助妈妈，照顾四个妹妹，两个弟弟！再想想我自己，我现在十三岁了，但还是把自己当成小孩子，不会帮助父母，不知道职责这两个字的重量。以前发生了什么事，我总是理直气壮地想。我还是个孩子，还担心什么？看到《爸爸的花儿落了》，我不禁惊讶。林海音过着什么样的生活？我呢？我过着什么样的相貌生活？衣服伸出手，鲍勃开口自我回忆，我真的为我们家做了什么？偶尔做点小事，父母就会说：“嗯，是的，我长大了。”说。我真的长大了吗？不，只是我想的。只是因为我把自己当成小孩子，所以我觉得做5岁孩子能做的事很了不起。即使5岁的孩子能做的事，一年中也很少会有几次。我已经十三岁了，真的要长大了。
今日教师让我们写《爸爸的花儿落了》的读后感，所以我一回家就读了《爸爸的花儿落了》这篇课文。这一篇文章是随着主人公起伏的思潮而记录下来的，所以文章较多采用插叙手法，时而写眼前的事，时而回忆往事，使文章显得波澜起伏。
文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情景；经过忆述探病时爸爸说的一番话，异常是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自我以后上学从不迟到的情形──这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形。
还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自我长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最终毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自我已经长大了。
文章的作者小时候就失去了父亲，家中仅有母亲和一群弟弟妹妹，可作者却不所以悲痛落泪，反而在这种情景下意识到她已不再是小孩子了，这种精神也是我们应当学*的。这篇文章首尾呼应，写的很不错。
——《爸爸的花儿落了》教学设计6篇
一、设计思路
本课出自实验教材七年级语文下册第一单元，这个单元是成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。《爸爸的花儿落了》这篇文章的主人公英子跟学生的年龄相仿，所写内容也与学生生活接*，很能引起他们的兴趣，使他们与作品产生共鸣，所以这篇文章相对于本单元其他文章来说更易于学生理解和接受。文章内容简单，那么怎样才能充分调动起所有学生的兴趣，确保每一个学生都能在课堂上有所收获呢？我的构想是在抓住重点的基础上，为学生提供充分的阅读与表达的机会，以学生的求知需求为主线，让学生进行充分的自主活动，在自主、合作、探究中有所感悟，追求教师和学生面对作品的*等对话，进而与作者实现心与心的交流。
然而这样做固然尊重了学生的主体地位,给学生很大的自由发挥空间,但会不会导致失去学*重点，使教学失去层次感呢？在这样的课中教师的主导地位该如何体现？我认为教师首先要做的是选取一些巧妙的切入点来点燃学生的思维，然后还要在该住手时则住手，适时引导学生集中精力研究课文的关键和重点。下面是我上这节课的过程及几点体会。
二、教学过程
１、上课前开始放《送别》的曲子，用来营造一种与课文内容相融的淡淡的忧伤。这是课文中提到的毕业时唱的郦歌，古道、芳草、垂柳、夕阳、浮荡的晚风、呜咽的清笛，歌声中融入了送别时静静的无奈与忧伤，往事似乎一幕幕浮现在眼前。
（有了它作铺垫，不用老师再精心设计什么导语，学生早已融入到了课文所描写的意境中。不过我还是和学生一起分享了我在听音乐时回想起来的童年的一个故事，呵呵，在那样的氛围里讲逝去的童年，我的眼泪都快下来了 ）
２、把学生导进课文之后，在音乐中让他们静静地读一遍课文，对课文内容进行整体感知。可以提一个问题：文中写了英子和父亲之间的哪些故事？在文中相应的段落作一下标记。
学生回答得很踊跃，“我”和父亲的故事：
⑴ 鼓励我独自参加毕业典礼；
⑵ 逼我去上学，并给我送来棉衣；
⑶ 鼓励我独自去银行寄钱；
⑷ 爸爸死后，我非常镇定、安静。
（这个环节进行完之后本来想加一个问题，让学生体会一下本文结构的严谨自然，后来又去掉了，因为对于插叙的用法及作用学生应该早掌握了，不如留出更多的时间让学生深入体会文章情感并主动质疑 ，进行赏析）
３、内容赏析：
找出文中最让你感动的事件，自己先试着有感情地朗读出来，然后再与大家一起分享，读给大家听，并说一下这里为什么让你感动。
（朗读首先是一种能力，而这种能力的培养非一日之功，必须在日常教学中不断训练。同时朗读还能让学生深入理解课文，走*作者，与作者进行真正的情感交流。所以不管有什么样的原因，对课文的朗读都是讲课时不可缺少的环节。在朗读过程中教师可以和学生一起参与，与学生一起进步，不能以自己读得不好为由为自己开脱 ）
４、学生自由质疑：刚才大家都谈了自己对课文内容的理解，下面你能不能再从这些事件中找一两个问题考考你的同学啊？
（学生先自己考虑几分钟，然后可以把自己的问题拿到四人小组交流一下。）
问题一：爸爸为了不让我赖床而狠狠打了我，可是后来却为什么又去学校为我送棉衣？
学生：爸爸打我是对我严格要求，是一种严爱，而去送棉衣也是因为爸爸关心我、爱我。
问题二：我得知爸爸去世后为什么能那么镇定安静？
学生一：因为老高的话让我意识到我是家里的老大。
学生二：还因为在这之前爸爸已经多次培养我的独立能力了，还有开头爸爸对我说“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是”，这也让我意识到我已经长大了。
师：同学们对课文内容理解得非常深入。刚才同学说“我”长大了，大家能说说除了课文结尾外，还有哪个地方能看出“我”正在一步步长大啊？
学生一：自从爸爸打了我，我以后上学就再也没有迟到过，而且在毕业时还作为学生代表上台领毕业证书呢。这就证明我长大了。
学生二：还有，爸爸为了煅炼我让我自己去银行寄钱，尽管很害怕，但我也很好地完成了任务。我也有过这样一回经历，我爸爸也让我自己去寄过一回钱，像作者写的一样，我一开始也很紧张，不知道该怎么做，寄完之后我觉得自己真的很了不起，原来看起来很难的事要真做起来也不一定很难。
师：这位同学和作者产生了共鸣。看文章的时候，我感到最幸福的时候也是与作者产生共鸣的时候，这位同学体会了一次真正的幸福，祝贺你！
（学生们大笑，并鼓掌）
问题三：我长大了，那结尾直接写“我已不再是小孩子”不就行了吗，为什么还写“爸爸的花儿落了”呢？这两者之间有什么关系？
（这个问题引起了大多数学生的兴趣，很多双手举了起来）
学生一：爸爸的花儿落了是说爸爸去世了，通过爸爸去世这件事“我”觉得自己长大了。
（质疑者不太满意地摇了摇头）
学生二：我是在爸爸的教育下才一步步长大的，爸爸的花儿落了，却结出了甜美的果实，我就是爸爸结的果子，所以我长大了。
（同学们哄堂大笑，质疑者说你的比喻很形象，我很满意）
（这个问题及答案让我对学生的能力刮目相看）
问题四：文章为什么多次提到爸爸爱花这个情节？
学生一：从这个情节中就能看出爸爸是一个充满爱心的人。
学生二：我觉得爸爸爱花其实是爸爸爱女儿的象征，因为后文邻居说他是因为爱花才生了四个女儿。
学生三：我觉得“我”就是爸爸种的一棵花，爸爸很细心地培养“我”，让我一天天长大，花落了，可是却结出了果实，爸爸去世了，我却真的觉得自己长大了。
学生四：我觉得对爸爸爱花的描写还是贯穿全文的线索。
（同学们都等着他继续说，他的思路却有些梳理不清了，看来理理顺序还是有必要的，于是我让所有的同学都帮他考虑考虑对爸爸爱花的描写是如何作为线索贯穿全文的）
学生四：参加毕业典礼时，“我”的襟上别着爸爸种的夹竹桃，而爸爸没有来参加“我”的毕业典礼，我想起昨天在医院看望爸爸的情景。*时爸爸最喜爱花，可院里的花今年还没有上麻渣，因为爸爸得了重病。爸爸的夹竹桃的枝子垂落了，石榴也掉了好几个，爸爸的花儿落了，爸爸去世了。
（同学们说得真的太好了，对文章的内涵理解得非常深入，在这里就势让学生再进一步理解“爸爸的花儿落了”这一标题的含义，从而结束这次与作者的交流）
小结：父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实：“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以**的姿态镇定地面对爸爸去世的恶耗。作者在文中没有直接抒发自己的感情，而是通过具体的事情，用细致的描写展现了爸爸的形象和“我”成长的过程。
５、拓展：
在大家的成长过程中是不是也有很多这样的故事？你能否说出来与大家分享一下？
（留３～５分钟时间让学生交流）
最后的作业是构思一篇文章，像作者一样用一条线索贯穿全文，写一写自己成长的故事，再为文章起一个内涵丰富的标题。
三、教学反思
一直以来，老师想的最多的都是我要教给学生什么知识，而不是学生想学什么。这篇文章内容比较容易理解，所以最好能以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品的*等对话。在这样的课堂上，教师的作用主要是营造一种*等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，思想碰撞思想。
“知识是一个过程的结果，又是另一个过程的*。”所以一定要学生学会质疑，培养学生的质疑能力，这是提高学生语文学*能力的一个重要手段。老师不要认为学生提出的问题具有不确定性和不可预测性，从而不敢放手，其实学生正是在经常的质疑中不断成长、成熟起来的，而教师与学生的每一次交流与碰撞，对老师来说又何尝不是一种成长呢？
陶行知先生有一句话：“先生之最大的成功，是培养出值得自己崇拜的学生。”总是牵着学生的鼻子走，先生就永远无法体会成功的快乐了。
[教学目标]
1、 把握父女之间真挚、深沉的情感。
2、 理清文章思路、感知文章内容。
3、 了解记叙的叙事方法。
[教学重难点]
1、 把握父女之间真挚、深沉的爱。
2、 理清文章思路，感知文章内容。
[设计思路]
“让学生成为学*的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手，培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计，循序渐进，由浅入深，启发学生怎样透过现象看本质：爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，导入新课
在我们成长的过程中，父母给了我们无限的关爱，可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》，不错，（母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。）
但父爱也是深沉的，（父爱就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，让人在孤寂之中有了依靠；父爱就像那一望无际的大海，博大深沉，他能包容儿女的美丑真假。）（父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。）现在，让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧！与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦，一同体味父亲的爱意。
（课前播放录音带，创设浓浓的亲情氛围，在悦耳悠扬的乐曲声中，让学生产生联想，引起大家的共鸣，奠定学好该文的感情基调。）
二、初读课文，整体感知
1、 有感情地朗读全文。
2、 复述故事梗概。
（读和说的能力是语文的基本功，也是学好语文的基础，此题的'设计旨在培养学生的朗读与概括能力，同时帮助学生熟悉课文，理清文章的脉络。）
3、 出示思考题。
（1）、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义？
（2）、爸爸具有什么样的性格特点？
（3）、花在文章结构中起着什么作用？
（本题旨在让学生了解象征手法，双关修辞。通过对爸爸性格的分析，体验浓浓的亲情，感知父爱的深沉。）
小组讨论明确：
——《爸爸的花儿落了》教学反思6篇
一直以来，老师想的最多的都是我要教给学生什么知识，而不是学生想学什么。《爸爸的花儿落了》这篇课文内容比较容易理解，所以最好能以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品的*等对话。在这样的课堂上，教师的作用主要是营造一种*等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的.心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，思想碰撞思想。
亲爱的爸爸去世了，她的童年结束了。那时作者刚满十三岁，就开始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆，也是对童年的告别，就让我们走入文中的世界，一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。
本文主旨为“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。显然“成长”是主题，“花”是为主题服务的，她的成长足迹就是通过花来体现。我们发现，在英子由一个不懂事的小女孩变成为一个遇事镇定的小大人的整个过程中，过渡很自然，因为每一次关键的成长都有“花”作为标志：
１、从爸爸对花的悉心照料，我们似乎看到了他对女儿的呵护备至，女儿在爸爸的关怀下开始乖巧、懂事。
２、蒲公英的出现标志着英子已经能为家里出力了。
３、那朵戴在英子胸前的夹竹桃花伴随英子上台领毕业证书，也伴随她告别童年、伴随着她勇于面对生活——她已不再是小孩子了。爸爸的夹竹桃花落了，正是她成长的标志。
总之，全文借用“花”清晰地引出了一段段回忆，这正是英子成长的足迹。
解读“父亲”的形象：父亲是严厉的：我的赖床不起，父亲怒了，说话时用一个字命令，我尽管害怕，不挪窝时，“把我从床上拖起……抄起鸡毛掸子，藤鞭子在空中一抡……把我从床头打到床角”，最后狼狈的冒雨前去上学，这是动作和语言的描写。父亲又不失温和，我被打后，我颤颤惊惊地上学去，父亲竟给我送来了夹袄。父亲尤其爱花，哼着歌，浇着花，抱抱弟弟，摘一朵插在妹妹头上，有了父亲就有了欢乐。这是父亲爱生活，乐观的体现。父亲同时是善良的，为叔叔急得吐血。父亲更是我生活的引路人，正因为父亲的一次次鼓励，我不再稚嫩，面对生活不再胆怯，哪怕老高告诉我父亲病危时，我表现出从来没有过的镇定和安静，挑起了责任，成长了。对于父亲在我眼中是可敬，可亲的。我是在爸爸的教育下才一步步长大的，爸爸的花儿落了，却结出了甜美的果实，我就是爸爸结的果子，所以我长大了。
我们感受了父亲的真实形象，有优点，也有缺点，我爱他，也怨他。我们写母亲、父亲时，却是将他们的形象拨高，他们总是无私地付出，承受着苦难，高高在上，我们在仰望。今天，让我们也学会写写生活中的父亲，写写在成长中我对父亲的真挚的情感。这一课时，在探讨和朗读中，我和我的学生感受着父亲的形象，也体会着我的成长历程。《七年级语文下册《爸爸的花儿落了》教学反思一》这一教学反思，来自！<
一、教材及学情分析
本节课是歌颂父爱的经典篇目，教材编排中属于教读课型，采用双线并行结构，将现实与回忆交织穿插，讲授过程存在一定难度；但学生此前已有接触，属“旧课新授”。因此在教学设计中我努力追求“同课异构”，充分发挥学生的主体作用，采用“品读赏析法、探究讨论法”，极力体现“先学后教，当堂达标的”高效课堂理念。
二、构课说明及亮点
教材是知识传授的载体和依据，教师是课堂教学的编剧和导演。一节示范课的成功与否，取决于教师对文本的灵活处理、对教学问题的有效设计、对课堂环节的驾驭和操控能力。因而，在教学构思中我争取突出以下几点：
1、灵活处理文本，去粗取精。
本文忽而现实忽而回忆，对一些基础较为薄弱的学生难免会存在“亦真亦幻”的阅读感受，不利于学生对知识的接受。我通过让学生感知情节、梳理线索达到对文本的整体把握，这也是我们阅读小说的基本方法。另外，回忆片段是本文教学的重点，父亲形象是本文的核心；通过对父亲形象的理解，感受父亲对我的教育和影响，进而理解我的成长和对父亲的感激、缅怀。
2、设计有效问题，凸显知识生成过程
在本节课的问题设计中，我充分尊重学生的认知规律，突出针对性、逻辑性、有效性。具体来说：
（1）依据教学目标设计有效问题，体现针对性。
（2）问题设计环环相扣，从整体到局部突出逻辑性。
（3）尽量采用学生易于接受的提法，充分调动学生参与课堂的积极性，凸显知识生成过程。
3、注重学法指导，兼顾不同学生
从屡次考试中发现：学生整体把握文章的意识有待加强，人物形象概括不够全面言不及义现象比比皆是。针对以上问题，在梳理线索过程中，我提示学生留意反复出现的事或物，通常即是行文线索，这样便于学生整体把握。在人物形象概括中，我要求学生联系情节言之有据，短语答题是学生在这一考点丢分的主因。在仿句环节，结合学生完成情况，我归纳为三句话：“审清内容与主旨，一定二仿三联句，做到修辞相一致”，进而使学生能够举一反三。
三、反思及改进措施
1、因注重知识生成过程，导致对后续问题解决略显仓促。
2、低估学生潜力，对个别问题的突破显操之过急，没能充分放手于学生。
那天，正在学*著名作家林海音的《爸爸的花儿落了》。学生们的主动性发挥得很好，在我的简单指导下，学生们不仅理解了文章的内容，并沉浸在英子失去父亲的忧伤和忽然一下长大的坚定信念中。忽然，我发现靠窗的董文龙正坐在那儿发愣，眼睛望着窗外，丝毫没与课本联系起来。我的怒火一下从心中升起，但为了完成教学任务，我没有专门批评他，只是瞪了他一眼。当然，还有一个原因就是，在我的印象中，他一直是个胆小的男孩子。
课上得比较成功，下课后我便将这件事忘了。
第二天作业交上来了，题目是《我和爸爸的故事》。学生们写得比较有趣。因为上课的时候很多学生起来说过了，所以作业看起来很顺手。忽然有一本作业引起了我的注意。作业写得很少，只有短短的六行，题目还占了一行。再细看内容，我的心却一下沉重起来。作业是这样写的：
我和我爸爸的故事现在也没有了。因为，我的爸爸已经去世五年多了。我只隐隐约约地记着一件事情。那时，正是我才四五岁的时候。我们一家从姥姥家回来，我当时睡着了。在回家的路上，爸爸背着我，我尿了我的爸爸一身，但我什么也不知道。早上，他们告诉了我，我笑了起来……
我将本子翻过来一看，是小董（尊重学生隐私权）的。
我忽然意识到，我犯了一个多么大的错误。当他在课上望向窗外的时候，我并没有考虑为什么；当学生们在课上叽叽喳喳争着说自己和父亲之间的故事的时候，我没有注意到那张失意的脸；当我兴致勃勃布置作业的时候，我忘记了还有一个失去了父亲的孩子。
看着那短短的几行字，我心里似在翻江倒海。这个胆小的孩子，没有违背老师的“意旨”，努力的做了，交上了作业。我想象不出课上他听着别的孩子谈论自己的父亲，是一种怎样的感觉，而我还一再的引导他们要去体会自己的父亲有多爱你；我更想象不出他晚上是怎样的去努力思考一些与父亲之间的事情，然后将它记下来。看着他最后写的“我笑了起来”，我却想哭。我想起自己小时候元宵节出去看灯，自己跑丢了，一家人急疯了似的找我，好在找到了我，最后很晚了回家，爸爸背着我，天上下起了小雪……
我决心弥补自己的过失。
于是我便有了作为教师的“偏心”。上课的时候，我总会多留意他几眼，提问的时候，我总会给他投去鼓励的眼神，他举手后，我总会找机会让他起来回答，只要有值得肯定的地方，我一定会给他最好的评价。
或许真的是“只有失去才懂得珍贵”。我没有单独跟他说过任何安慰的话，也没有跟他说过我的意图。但是，他应该是很快就感觉到了我对他的关注。他明显的变了。在语文课上，他能大胆的举手回答问题了，课前演讲的时候，他能够流畅的表达了，跟我说话的时候，他敢直视着我的眼睛了。有一次上课，我让大家做一个比喻句，说说人生是什么，他说：
人生如书，一本你预料不到结局的书，它的每一句话都是一个悬念。
我和学生们都惊呆了，然后，我们一起为他鼓掌。
我真得很高兴。感谢我的“私心”有了成效。我希望他以后能够更活泼一点，更快乐一些。
张艺谋有一部著名的影片叫做《一个也不能少》，我想说，在我们的学生群体中，会有一些家庭很特殊的孩子，或许不仅仅是单亲的父母。他们可能更需要我们的关照，而我们往往会忽略。要记着，我们的学生，一个也不能忽略。
那天，正在学*著名作家林海音的《爸爸的花儿落了》。学生们的主动性发挥得很好，在我的简单指导下，学生们不仅理解了文章的内容，并沉浸在英子失去父亲的忧伤和忽然一下长大的坚定信念中。忽然，我发现靠窗的董文龙正坐在那儿发愣，眼睛望着窗外，丝毫没与课本联系起来。我的怒火一下从心中升起，但为了完成教学任务，我没有专门批评他，只是瞪了他一眼。当然，还有一个原因就是，在我的印象中，他一直是个胆小的男孩子。
课上得比较成功，下课后我便将这件事忘了。
第二天作业交上来了，题目是《我和爸爸的故事》。学生们写得比较有趣。因为上课的时候很多学生起来说过了，所以作业看起来很顺手。忽然有一本作业引起了我的注意。作业写得很少，只有短短的六行，题目还占了一行。再细看内容，我的心却一下沉重起来。作业是这样写的：
我和我爸爸的故事
我和我爸爸的故事现在也没有了。因为，我的爸爸已经去世五年多了。我只隐隐约约地记着一件事情。那时，正是我才四五岁的时候。我们一家从姥姥家回来，我当时睡着了。在回家的路上，爸爸背着我，我尿了我的爸爸一身，但我什么也不知道。早上，他们告诉了我，我笑了起来……
我将本子翻过来一看，是小董（尊重学生隐私权）的。
我忽然意识到，我犯了一个多么大的错误。当他在课上望向窗外的时候，我并没有考虑为什么；当学生们在课上叽叽喳喳争着说自己和父亲之间的故事的时候，我没有注意到那张失意的脸；当我兴致勃勃布置作业的时候，我忘记了还有一个失去了父亲的孩子。
看着那短短的几行字，我心里似在翻江倒海。这个胆小的孩子，没有违背老师的“意旨”，努力的做了，交上了作业。我想象不出课上他听着别的孩子谈论自己的父亲，是一种怎样的感觉，而我还一再的引导他们要去体会自己的父亲有多爱你；我更想象不出他晚上是怎样的去努力思考一些与父亲之间的事情，然后将它记下来。看着他最后写的“我笑了起来”，我却想哭。我想起自己小时候元宵节出去看灯，自己跑丢了，一家人急疯了似的找我，好在找到了我，最后很晚了回家，爸爸背着我，天上下起了小雪……
我决心弥补自己的过失。
于是我便有了作为教师的“偏心”。上课的时候，我总会多留意他几眼，提问的时候，我总会给他投去鼓励的眼神，他举手后，我总会找机会让他起来回答，只要有值得肯定的地方，我一定会给他最好的评价。
或许真的是“只有失去才懂得珍贵”。我没有单独跟他说过任何安慰的话，也没有跟他说过我的意图。但是，他应该是很快就感觉到了我对他的关注。他明显的变了。在语文课上，他能大胆的举手回答问题了，课前演讲的时候，他能够流畅的表达了，跟我说话的时候，他敢直视着我的眼睛了。有一次上课，我让大家做一个比喻句，说说人生是什么，他说：
人生如书，一本你预料不到结局的书，它的每一句话都是一个悬念。
我和学生们都惊呆了，然后，我们一起为他鼓掌。
我真得很高兴。感谢我的'“私心”有了成效。我希望他以后能够更活泼一点，更快乐一些。
张艺谋有一部著名的影片叫做《一个也不能少》，我想说，在我们的学生群体中，会有一些家庭很特殊的孩子，或许不仅仅是单亲的父母。他们可能更需要我们的关照，而我们往往会忽略。要记着，我们的学生，一个也不能忽略。
《爸爸的花儿落了》出自新课程标准七年级下第二单元最后一篇文章。这个单元是关于两代人心灵沟通的主题，从多个角度展现了不同时期。不同文化背景下父母与子女之间的生活状态和情感经历，表明两代人之间沟通和理解的重要意义。课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。重点写的是爸爸对英子的深沉父爱和英子成长的艰难，写得深沉、含而不露。文章以毕业典礼为主要线索，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。时隔多年，作者仍能对往事记忆犹新，必是在其成长道路上，留下深刻印记，同时感恩父亲在成长过程中给予了鼓励、希望和爱。在感受深沉的父爱中，“我”真的长大了：处处严格要求自己，敢闯敢练，勇于面对挫折，承担家庭重任。感悟成长的不易便更具现实意义了。同时文中语言、动作精彩描写之处，更好地表现了人物。文中人是最*凡的人，文中事是最*凡的事，但作者就是用这些质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动读者的心弦，让读者感受到人性的美和人情的美。品味语言，学*语言、动作等描写便成了文章的重点。体会文中深沉的父爱，感悟成长的艰难，当然这更是理解、感悟的升华!
有了这样的文本解读，眼前似乎明亮了许多，可是，我不知不觉以走进一条弯路，事先看了教参，注定了教案的初稿是畸形的，不理想的。教参很清楚：文章的细节描写很精彩……然后再借鉴别人的、精华的东西，前前后后删改了六次，这样，真正的初稿诞生了!
第一次《爸爸的花儿落了》教学实践结束了，“怎一个苦字了得，何等的无奈啊!”
教师的成长=经验+反思。静心沉淀的过程，也是成长的过程。从头再来!
一.教学目标的制定还是较为贴切的，但这篇文章的一大特色，插叙的运用没有涉及，确实是设计的一大败笔。文章篇幅如此之长，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，都要归功于插叙的运用。目标“感悟成长的艰难”，实现程度不够，“艰难”没有深品，流于浅表，不能水到渠成，效果不佳。严父的“果”不仅是英子上学不再迟到，还是小学毕业典礼上光荣地代表全体同学领毕业证书并致谢词，更是日后成为一位知名作家……文本的解读无止境。
二.活动环节自我感觉还算流畅，活动之间缺少必要的气氛渲染，显得很“生硬”，不自然。角色录音音量小，该重敲的没重敲。问题设计指向很大，不够明确。“英子学做的事中，给她印象最深的是哪件事呢?”接下来，“为什么你印象最深?”如此问法，部分学生不知道从何下手，去思考，去解决问题。那么学生回答的问题就会脱离预设，令老师招架不住，防不胜防。
三.师生互动缺乏活力、亦缺乏深层次的随机生成。蜻蜓点水，便戛然而止。“爸爸是严厉的，你能理解吗?”在学生谈的时候还可以追问“你的爸爸有过类似的做法吗?”这样让学生能够联系实际来理解、感受，大胆的迈一步，效果会更好。按部就班地进行活动，语文课堂便失去该有的活力。学生牵着老师的鼻子走，失去了教师的主导作用。许多关键词、关键句的理解还只停留在表面，如对爸爸的严厉的动作描写和语言描写，“起!”“抡”等的品读，学生与老师答记者问式的就过去了，老师不能有效及时予以追问评价，当然，深层次的东西更无法挖掘。
四.作业设计脱离了目标，目标意识没有贯穿始终。作业应顺应目标，强化目标，才能使其不流于形式，作业设计还应考虑到学生的实际，它的层次性趣味性乃至有效性。对于下节课的内容也可以在作业中有所交代和布置，留下悬念，能为下次课打下基础，更能有效地把两次课的内容联系起来。
五.教师的自信和勇气对于我来说，太重要了，然而，想游刃有余，信手拈来，何谈容易，这些，一点一滴地去锻炼，去磨砺吧!
“不要人云亦云，没了个性。”第一次教学实践结束后，我还写下了这样一句话。其实每一篇课文都有它独特的个性，每个人的解读也大不相同，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我的教学设计是否符合我的学生的实际情况?是否有利于自己的操作?……一大堆问题摆在我的面前。
在此试讲，遗憾的是，仍旧有许多不尽人意的地方：
1.教师的激情依旧不够，声音太轻，前后的节奏把握不一致。
2.虽说从写作手法上提到了插叙，但是缺乏必要的铺垫，没有合乎情理的过渡，显得很突然。
3.仿写这个环节学生文笔不错，然而是否为文本服务，本意是要赞美父爱，但学生的写很空洞，语言华丽但意义不大。
4.再次出现课堂时间剩余，情急之下提到文章以花儿为线索，但没有讲透，只是为了拖延时间而设计问题，没有必要，有伤大雅。
5.角色配音突然出现，不自然很突兀，到底如何用好它?
一系列的问题再次出现在我的眼前，怎么办?
不自觉中，想起了“顶碗少年”，他在遭受第一次失败以后，又尝到了失败的苦果，如果第三次还失败该如何是好，怎么去面对?……最后大家求同存异，细节的地方再三斟酌，提出了改进的措施：
1.既然本文是英子参加毕业典礼而想到的往事，那么能否插入毕业典礼的照片，以文中提到的骊歌作为背景音乐?
2.在凄婉忧伤的音乐中，学生再默读文章，思考英子回忆了哪些事?再次强调英子是参加毕业典礼而想到的往事，单刀直入“作者是按照什么顺序继续的?这样什么写作手法就脱水而出了，通过边思考边讲授完成“插叙”这个目标。
3.结合板书，让大家思考英子印象最深的事是哪件事?这件事中父亲给你的印象?学生定能回答到“严厉”，那么老师顺水推舟问“文章中是如何描写父亲严厉的?”圈划思考交流。“爸爸为什么对英子如此严厉?”“爸爸的严厉有作用吗?”……这样一个大问题被肢解成几个小问题，不仅明确，可操作性也强。
4.仿写固然很好，如不能恰到好处的去用，可能起到相反的作用。“如此可敬可爱的父亲，在英子捧着毕业证回家的时候，他却悄然离去了，英子一定有很多话要和爸爸说，如果你是英子，你能写出她的心里话吗?”这样设计取代仿写，更能贴*学生实际，使学生受到感染。
5.作业设计着眼为下次课服务，“文中几次提到花，‘花’在文章中起到什么作用呢?”很巧妙地一个连接第一课时和第二课时的深思熟虑的问题，也为下次课的学*埋下伏笔。
第三次教学实践结束了，牵动着诸多老师的神经，是期盼，是……
花落了，结出了大大小小的果实：
1.本次教学考虑文章的本身特点，能够不拘泥于形式，确立目标;情感态度个性化，根据个性确定目标;符合学生情况，学生的活动，作业设计是非常合理的，体现了课内，课外的结合。
2.教学内容由单薄走向厚实;教学环节的设计由形式走向品质;教师由关注自己走向关注学生;老师牵着学生走。
3.在过程之中有了改进，在改进中把自己完善，给别人借鉴;活动的设计有文本的氛围，“鸡毛掸子”道具的出示演示，使学生切身心的体会到了父亲的严厉，进而更能理解这种严厉下的父亲的关爱与期望。
4.课堂的掌控缺半步，要敢于向前探一步;结课、作业太匆忙。如果在细节上关注会更有效。及时抓住学生的回答，顺势引导，及时评价，智慧的火花应不失时机地现于课堂。
这枚青橄榄终于品尝到了丝丝甘甜……
1.最大的收获：俗语云“好钢用在刀刃上”，我要说，更多的“精力与时间用在备课上”，而不是上完课花费大量的时间去补救。解读文本要深，每一次解读，都有不同的收获。问题设计要环环相扣，符合学生实际，要让更多的学生有吃的，还要吃的饱，这真的太重要了。不失时机地激发学生学*的兴趣，要让他们跳一跳，然后摘到苹果。做到这些，每一次的课前准备你要花费多少时间，是不言而喻的，但效果是非常明显的。
2.课堂上师生互动摩擦出的火花是最漂亮的。学生在课堂上不仅要“吃”饱，还要“吃”的好，更要下一次还想“吃”。课堂上，我渴望的东西，学生一次心有灵犀的回答都让我心满意足，更何况智慧的火花碰撞呢!再填一把柴，可以激发更有价值的东西，久而久之，学生的能力和视野都会得到质的提高。
3.没有这样经历的的教师永远是新教师。所以，有机会多多锻炼，多一份勇气，是多么的重要。
在接下来的教学中，努力提高这样几种能力：
1.要提高自我监控能力：提高自我的观察、判断、评价和设计的能力。要有教学效能感，时刻对自身教学效果的清醒认识，以便更好的评价处理。
2.要提高教学监控能力。明确教学课程内容、学生兴趣和需要，学生发展水*、教学目标、教学任务以及教学方法与多种手段。多面预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。
3.要提高课堂的组织与管理能力。在课堂上密切关注所有学生的反应，努力调动学生学*积极性，随时准备应付课堂上的偶发事件。教学中，师生言语互相沟通，教师要努力以自己积极的态度感染学生，以多种形式鼓励学生努力学*。
4.教师对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学*行为进行及时评价，或指导学*主体或同伴对学*行为进行评价。还应规范教师言语，一节课教师的话就应是一篇文章。
——《爸爸的花儿落了》说课稿 (菁华5篇)
各位领导、各位评委：
大家好！
今天我说课的内容是人教版七年级语文下册第一单元第二课《爸爸的花儿落了》，下面我就教材、教法、学法、教学程序、板书设计五个方面来谈谈我的课堂教学构思：
一、说教材
本单元的主题是成长。成长是一个永远也说不尽的话题。每个人都从成长中走过来，但每个人的经历并不相同。《爸爸的花儿落了》课文节选自林海音的《城南旧事》最后一部分，课文围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。课文重点写的是爸爸对自己的'深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉、含而不露。
（一）、说目标
这篇课文面对的是七年级的学生，学生也就十三岁的光景，与文中的主人翁英子（十二岁）差不多是同龄人，学生们也是刚刚迈出童年，童年也就是昨天的故事，他们也成长着，对“长大”二字也有自己的思考和体验。同龄就是学生们能够与英子进行交流的*台和基础。因此课文的篇幅虽然比较长，学生理解应当不会太吃力。基于以上分析，我制定了一下教学目标：
有感情的朗读课文，感知课文内容。
理清思路，研读课文，学会质疑。
理解文章思想感情，体会人间真情。
（二）、说重难点
重点：有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。
难点：理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。
二、说教法
新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课文贯穿自主互动的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解和体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，我加强朗读教学。
三、说学法
1、为了培养学生的自学能力课前布置学生预*，掌握生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。
2、对于小说通过寻找线索从而梳理作品的结构非常有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜连全文。通过本文学*，使学生把握分析小说的最基本方法，并能初步迁移到课外。
四、说教学过程
（一）教学准备
布置预*，扫除生字词障碍，并准备你与父亲的故事。
（二）导入新课
同学们，在你的记忆中有母亲抚摩你发迹的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千叮咛时的眼眸，可曾有父亲默默无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈爱，可曾有父亲撑起全家的坚强？如果说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑！今天我们就走进林海音的《城南旧事》，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与哀愁。
（三）自主学*，初步感知：
学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放《送别》的曲子。
设计说明：这个环节注重发挥学生自主学*能力，为学生创设良好的自主学*氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学*打基础。
（三）研读课文。（通过这一环节展开学生、教师、文本三者之间的对话。教师通过深入浅出，由浅入深，环环相扣的问题设置，引领学生进入文本，使其有所收获和领悟。）
1、人生自古伤离别，本文其实写到了两种离别之情，你读出来了吗？哪两种呢：听完课文之后有什么感受。
2、英子参加小学毕业典礼时思绪起伏，心情难以*静，她回忆了哪些事，回忆的事情是怎样引出的？（对文章结构的把握）
回忆的事情有：
去医院探病
六年前迟到挨打
爸爸爱花
闯练汇款
满院落花
知识讲解：
在记叙的过程当中，暂时中断了原来叙述的线索，插入一些与主题有关的内容，然后再按原来的记叙顺序去写，这就叫插叙。
作用：便于作必要的补充解释同时也容易引读者进入意境，形成由*及远的回忆。
注意：让学生知道插叙的起止点在哪儿，进入插叙，离开插叙有明显的语言标志。
3、在现实与回忆的交错中，我们看了一个父亲的形象。文中爸爸是个什么样的人？仔细品读文章中表现父爱的语句，并谈谈你的理解。
（由结构的分析引到对小说人物形象的分析。重点领悟爸爸对“我”的爱，对我成长的影响。）
爱花，爱英子，鞭策鼓励。英子的爸爸在英子十二岁的时候永远的离开了她。英子最后默念着：“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。
4、你觉得小英子长大了吗？你从哪儿看出来的（通过结尾一句英子的内心独白教师层层设疑，引领学生深入理解文本，感悟成长。）
可以让学生从课文中把这些地方找出来，然后带着感情读这些语句，让其他同学做评委，比一比谁读出的感情最切合英子的感情，在这个过程中学生自然而然会去品味文本中作者的成长感受。
教师总结：我们常常把童年比做花开时节，花开花落是自然规律，纵使美丽的花也会凋谢，但却会留下浓浓的果香。爸爸的花儿虽然落了，却结出了丰硕的果实——小英子真正成长起来。这才是父亲给予她最厚重的爱，这也让我们深刻体会到“父爱如山”这个词的含义吧！让我们再读文章最后几段。体会如山父爱，感悟人生成长。（板书）（学生自由朗读最后几段文字）
（四）、拓展延伸，讲述父爱亲情。
人总会长大，当童年渐渐远去，留下的是足够温暖的回忆。其实我们每个人的身上都有着父亲的影子，走到哪里它都是我们随身携带的记忆珍藏，这时你一定更能读懂*凡生活中的父亲，能向同学们讲讲你和父亲的故事吗？然后对父亲说些心里有却一直没有说出口的话。（学生讲述自己和父亲的故事，倾诉感情）
（五）、作业：回忆与父亲相处的点滴小事写成片断作文。
以“成长”为话题，写成一篇成长感言。
五、说板书：
我的板书是这样的，内容精当简约，布局合理，，既体现本文的重点内容，又直观形象地表现了文章主旨。又给学生留下深刻的印象。
爸爸的花儿落了
林海音
开——童年
花父爱如山
落——成长
我的说课结束，不当之处请各位评委老师批评指正！谢谢！
《爸爸的花儿落了》本课出自新课程标准人教版七年级下册第一单元。这个单元是关于成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程，有的则是以童话的形式，告诉人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求。《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉、含而不露。
小说的主人公虽然是小英子。但节选部分主要是写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸去世时她的人生体验，显然爸爸是一个怎样的人显的很重要。本文的难点在于文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。
一、目标分析：
1、新课标目标的确立从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面来考虑。本课的教学目标为：
※ 知识与能力 识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。
※ 过程与方法 通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。
※ 情感价值观 体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。
2、学情分析：新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点。新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法;新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，所以必须加强朗读教学。
3、教法学法：我在这课的学*过程中，指导学生用诵读法、讨论法来把握文本，以发挥学生的主体作用。1). 用讲故事的方法，说说自己与父亲之间的故事。
2)、根据课文的特点和学生实际情况，从漫谈“父爱”引入，然后引导学生朗读课文，在读的过程中看爸爸是一个怎样的人?哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事?
为培养学生的自学能力课前布置学生预*，掌握生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。对于小说通过寻找线索从而梳理作品的结构非常有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜联全文。通过本文学*，使学生把握分析小说的最基本方法，并能初步迁移到课外。
二、说教学过程
(一)导入：课前播放《父亲》“世上只有妈妈好”，是啊，人生在世，我们夸耀最多的母爱，最不能忘怀的是母亲，可是，今天我们要为我们的父亲唱首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，同样值得我们夸赞。现在，我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧。
(二)自主学*，初步感知：学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放《送别》的曲子。
设计说明：这个环节注重发挥学生自主学*能力，为学生创设良好的自主学*氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学*打基础。
(三)互助学*，合作探究：
讨论题目：
a文中爸爸是怎样一个人?
b作者回忆了哪些事情?
c“花儿”在文中起说明作用?
让学生或三人或两人一组，讨论交流以上题目，然后全班交流。
——《爸爸的花儿落了》教案菁选
《爸爸的花儿落了》教案(15篇)
作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《爸爸的花儿落了》教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、感知文章内容，概括故事情节。
2、体会作者思想感情，感悟人间真情。
教学重点：
有感情的朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。
自学内容：
1、预*课文，借助工具书解决生字词。
2、在学*的过程中，你可能也遇到过类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。
第一课时
教学内容：
有感情朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
课文导入：
人生在世，人们夸赞的最多的是母亲，人们最不能忘怀的也是母亲，可是今天我们要为父亲唱一首颂歌。他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧!
一、整体感知
学生速读课文，思考问题。
a、从全文看，爸爸是一个怎样的人?
b、“花”在全文结构中起着怎样的作用?
c、文章表达了作者怎样的感情?
[明确]
a、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么艰难的事，只要去做就能闯过去。
很重感情，他听到弟弟**本人害死的消息急得吐血。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
b、文章题目是“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已经不在人世了，可以看出“花”是全文的线索贯穿小说始末。
c、表达了作者失去父亲的痛楚和无奈，同时又深深眷恋的感情。
二、研读赏析
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这一话题在深入提出问题进行讨论，力求对文章能又更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
a、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事是怎样引出的?
b、文中是如何暗示爸爸已经病的很重，可能将不久于人世的?
c、怎样理解文章末尾我默念的话的含义?
结论：
a、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时的爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时礼堂的钟声响了想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的'情形;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了骊歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院飘落的花儿,听到老高的话,她清醒的意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。
b、比如开头我回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当年毕业典礼的钟声响起后,我突然又想起爸爸妈妈,疑惑妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不象样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极至。
c、是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
三、巩固训练
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考“研讨与练*”一。
3、进一步阅读文章，思考“研讨与练*”二。
4、准备说说自己的爸爸。
第二课时
教学内容：
研读与赏析文章的重点内容。
一、研读赏析
1、教师导学
上节课我们通过有感情的朗读课文，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学*和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼我去上学以及毕业典礼后我急着回家两部分，并展开讨论。
2、出示问题组：
a、对爸爸逼我去上学的回忆表明爸爸怎样的态度和情感?对我成长有什么影响?
b、毕业典礼后我回家时见到了怎样的情境?这预示着什么?
c、我是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?
3、明确：
a、爸爸对我要求很严格,希望我从小就能养成好的*惯,但是他表面的严历中有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。
b、弟弟妹妹只是自顾自的玩着;爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子;小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆的告诉医院来了电话等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久与人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意识到这里就数我大了，我是小小的大人了，然后就对老高说话，而且是从来没有过这样的镇定，这样的安静，最后在心里默念我已不再是小孩子了。
二、体验反思
组织学生结合自己的体验讨论我们为什么很喜欢、很害怕变成大人?
进一步提问：
1、课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣?谈谈你的体会?
2、你有没有我类似赖在床上不想上学的经历?你的父亲是如何处理的，说给大家听听?
教学反思：
每个人都有自己的童年，在成长过程中有许多让你难以忘怀的人或事，对自己的成长起到不可磨灭的作用，有些甚至会铭记一生。老师首先应该从记忆宝库中提取，激发学生产生共鸣。让本课成为情感交流课，认识加深课，思想反思课。
本堂课的重点在于一、伏笔的讲解;二、两条线索的简介。选取重点段落加深学生对于文意的理解是本课重要的学*方法，应该整理发扬。
三、拓展延伸
小作文《世上还有爸爸好》
一、 学*目的
1、 理解父母对儿女的深情。
2、 理解爸爸的形象。
3、 记叙文中的插叙手法。
4、 学*记叙中的伏笔与照应。
二、 重点难点
1、 重点：
（1） 理解父母对儿女的深情。
（2） 理解“爸爸”的形象。
2、 难点：
（1） 记叙文中的插叙手法。
（2） 记叙中的伏笔与照应。
三、 课时安排：
两课时
四、 教学过程
]第一课时
一、 预*
1、 读准生字词；
2、 解释词语；
3、 阅读课文，质疑。
4、 思考：研讨与练*。
二、 导入
1、 作家作品简介。简介《城南旧事》故事梗概
2、 导语。
在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的'笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。
三、 导学达标
（一）整体感知：
1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。
讨论后归纳，然后电子板书：
夹竹桃探爸爸赖床受罚
礼堂钟声爸爸的病爸爸爱花插叙
唱骊歌盼望自己长大的人闯练
爸爸的花儿落了，我也长大了
2、 爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？
讨论后归纳：
（1）六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。
（2）六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学生。
（3）我闯练成功。
（4）当我得知爸爸病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是爸爸长期教育的结果。
3、 “爸爸”是个怎样的人？
讨论后归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。他亲自给无送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟**本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
四、小结
这篇课文是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章彩插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑了爸爸严厉而不失爱心的形象。
四、 作业
1、完成课后第一题。
一、学*目标
1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2.理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
二、学*重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
三、学*难点
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教时：两课时
一、预*
1. 作者简介
2. 思考：“花“在全文结构中起到了怎样的作用?
二、课堂展示
(一) 课前预*展示，整体感知课文。
(二) 小组探究
1. 文中哪些写的是眼前的事，哪些写的是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的'?
2. 从全文看，爸爸是一个怎么样的人?
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟**本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
3. 文章表达了作者怎样的感情?
表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
三、当堂检测
美文阅读，找出文章的线索。
一、预*
文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
二、课堂展示
(一)学生分小组展示交流预*成果，让学生体会花和父亲的关系。
比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
(二) 小组探究
1. 文章题目“爸爸的花儿落了“，有哪些含义?又有何作用?
2. 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
3. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的*惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
三、当堂测试
口头作文《我的爸爸》
设计理念：
本文记录作者成长的足迹，感人至深。进行本文的教学设计时，我本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力；同时注重语言的积累、感悟和运用，全面提高学生文学素养；在教学方法上，倡导学生自主、合作、探究的学*方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解；引导学生结合自己的生活经历，体会作者的思想感情，从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，培养他们良好的道德品质，正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败，勇于面对生活，面对挑战。
学*目标：
1、认知目标：积累文中出现的生字新词
2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
学*重点：
品味语言淡雅，体验父爱情深，感悟成长真谛。
教学时间：
2课时
教具准备：
幻灯片
多媒体的音像资料
教学过程：
第一课时
学*目标：理清小说结构，把握课文内容，初步感知语言风格。
一、创设情景，在回忆中导入。
1、播放音像资料。（童年生活的生动画面。如：抓鱼，掏鸟窝，玩水，过节……）
2、畅所欲言谈感受。
（教师提问引导：童年是什么样子的？你感觉到童年的色彩，味道，声音……是什么样的？童年给你留下了什么？）
二．检查预*，确立学*目标。
1、清除字障、词障，扫清阅读障碍。
（方式：指名注音，读后正音，齐读巩固）
注音学*重点：
衣襟
鸡毛掸子
玉簪花
骊歌
花圃
抽屉
雇车
咻咻
哭号肿胀
狼狈
栅栏
包袱
廊檐
徘徊
2、教师引导确立目标。
①学生再读课文熟悉课文内容。
②依据学生对文章的初步感受，引导让学生谈谈应从哪些方面进行学*？
③师生共同拟订学*目标。（语言，情感，人生成长）
明确板书：品味语言淡雅，体验父爱情深，感悟成长真谛。
三．选出课文片段朗读，初步感知语言风格。
1、朗读课文开头至“我何曾再迟到过？”
2、画出爸爸所说的话。
3、思：最打动你的是哪一句？为什么？
4、再读你最感动的内容、。
说明：此处老师指导朗读，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。让学生明白：这三句话暗示了爸爸的病已经到了无药可治的地步，而在临终前对我嘱托；同时也暗示了“我”在爸爸的心目中已经长大了，当然在这里也饱含着人间的辛酸泪。
课堂教学流程：自读——自画——小组交流——评价朗读。
四、设置问题引导学生整体感知课文内容。
1、设问：父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请分别找出相照应的几件事。
2、学生自读课文，复述课文叙述的故事。
3、要求：分别用小标题的形式概括每一件事。
（各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。）
我和父亲的故事：
A参加毕业典礼
B去银行寄钱
C为我送来棉衣
D坦然面对噩耗
（说明：本文采用插叙手法，文中有现实，有回忆，用现实引出回忆，事件交错，内容丰富，只读一遍，可能不少学生感觉头绪零乱，这一问题帮助学生熟悉课文，了解文章的写作思路，理解父亲的'三句话在本文中提纲挈领的作用，同时训练学生的语言概括能力。）
五、师生小结课堂。
师：林海音说“虽然我和父亲相处的时间，还比不了和一个朋友更长久，况且那些年代对于我，又都属于童年的，但我对于父亲的了解和认识极深。”尽管作者写作此文时父亲已经辞世*二十年，但从爸爸和我的故事中，我们却清晰的看见父亲导引我成长的每一步。下节课，我们重点体会文章的字里行间那绵长深厚的父爱。
（说明：承上启下，激发学生下节课的学*欲望。）
六、情景陶冶，练*表达。
1、播放《骊歌》，情景再现。
2、记叙童年里感受最深的一件事或描写最感动的一个画面。
教学目的
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
教学难点
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教时：两课时
第一课时
一、导入新课：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、整体感悟：
1、检查预*情况。
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
“花”在全文结构中起着怎样的作用？
c、文章表达了作者怎样的感情？
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟**本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：
a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的`眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四、作业
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考“研讨与练*”一。
3、进一步阅读文章，思考“研讨与练*”：
4、准备说说自己的爸爸。
第二课时
一、研读与赏析
教师导学
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学*和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。
a.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？
教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。
明确：
爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的*惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
三、拓展延伸
有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
教后记：这是一篇感情颇深的文章，学*中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。
二．爸爸的花儿落了
第一课时
一、引入本文节选自女作者林海音的小说《城南旧事》，这篇小说是以作者的童年生活为原型，描写了一个孩子在经历了一系列人生的波折后，最终认识到自己不再是一个小孩子，而带着种种疑惑，告别了童年。
本文重点描述了父亲的形象，字里行间无不充满了对父亲的爱。伴随着这种爱，英子告别了她的童年，走向了成熟。让我们追随作者的脚步，去感受这种爱，追寻作者告别童年的脚步。
学生浏览全文后回答
二、整体把握速读全文，回答下列问题：
文中几次写到了爸爸的花？（读相关部分）
对花的描写起了什么作用？（象征爸爸身体，贯穿了全文）
在这些描写中又写了哪些事，引起了哪些回忆？
（根据学生的回答，将课文分段）
“我”的襟上别着爸爸种的夹竹桃。
一(1-12)爸爸没有参加“我”的毕业典礼，我在毕业典礼上想起了昨天去医院看爸爸的情景。
二(13-31)“我”回忆起过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。
院里的花今年都还没有上麻渣，因为爸爸得了重病。而*时爸爸最喜爱花。
三（32-34）“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸*时最喜欢花了。
四（35-53）毕业典礼上，“我”想到自己是个大人了，又想起过去爸爸让我单独去汇钱的事。
爸爸的夹竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好几个。
五（54-67）爸爸的花儿落了，“我”觉得自己长大了。
学生齐读
讨论回答
三、探究写作思路本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？（一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。）
贯穿全文的线索不仅仅是对爸爸爱花的描写，还有一条什么线索呢？（毕业典礼）而作者在描写中又插入了一系列的回忆，这种写作手法叫做什么？（插叙）
而这些回忆的展开以及下文的事情在文章的开头都有伏笔。
英子回家后得知爸爸死讯时，表现出从来没有过的镇定和安静。她为什么会有这样的表现？（与
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这句话相对应）学生单独回答：
第一段写爸爸对她说的话，还和下文的哪些事情相对应？
“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使好明白爸爸对她的爱是很深的。
作者用爸爸爱花和毕业典礼这两条线索贯穿全文，并且采用插叙的手法，在其中穿插了一系列的回忆。而这些回忆和描写都是由爸爸的一*话引起的。作者采用这样的思路是为了起什么作用呢？
（文章结构清晰而又波澜起伏，内容丰富而不混乱，更加深刻地体现了对父亲的爱）
学生自由回答
四、字词肿胀（zhǒng）（zhàng）叮嘱（dīng）（zhǔ）恐惧（kǒng）（jù）骊歌（lí）告别的歌。花圃（pǔ）襟（jn）挪窝儿（nuó）离开原来所在的地方，这里指起床。鸡毛掸子（dǎn）耻笑（chǐ）鄙视和嘲笑。咻咻（xiū）（xiū）模拟挥舞鞭子时发出的声响。玉簪花（zān）
第二课时
一、复*引入本文的线索是什么？通过这些线索写了哪些事？学生单独回答，其它学生可以补充
二、分析重点段落在回忆的事件中，写的最详细的是两件事，爸爸逼“我”上学和爸爸让“我”一个人去汇款。现在我们来看看作者是如何通过这两件事刻划爸爸的形象。
阅读第二、四段，完成下列问题：
读22、23、28、29四个小节，两者体现出的爸爸的形象有什么不同？这种不同的描写显得矛盾吗？（既严厉又充满爱心）
这件事对“我”有什么影响？（使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己）
单独去汇款这件事对“我”的成长起了什么作用？从文中什么地方可以看出来？（使“我”有勇气闯过困难，感受自己长大了）
阅读全文，归纳一下爸爸的形象和“我”成长的历程。
爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过来了。很重感情，特别爱花。
“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以**的姿态镇定地面对爸爸去世的恶耗。
作者在文中没有直接抒发自己的感情，而是通过具体的事情，用细致的动作描写展现了爸爸的形象和“我”成长的过程，这些描写将感情表现得深沉而含蓄，值得大家深刻体会。
三、文中的伏笔文章没有正面提及爸爸病危、濒死、去世，但文中处处有伏笔，阅读全文，找出这些地方来。（见教参）
这种写法起到了什么作用呢？
学生自由发言
四、联系实际《城南旧事》描写了一个小姑娘成长的历程（简介小说梗概）英子在经历了一系列动荡的事件后告别了童年。而我们每一个人都会走到这一天，你愿意告别你的童年吗？大家说说为什么你既喜欢又害怕成为大人呢？
【教学目标】
１、理清文章的思路。
２、认识父亲这一人物形象。
３、感受人间至爱亲情。
【教学重点】
通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。
【课前准备】
１、学生熟读课文，借助工具书解决字词。
２、教师准备多媒体课件。
【教学过程】
一、导入新课，出示目标
１、导入：
放《父亲》这首歌，创设情境。
刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢？在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。
（多媒体显示题目，板书）
２、学*目标。
（多媒体显示学*目标，与教学目标相同）
二、学生小组自主合作学*，教师深入各组
１、整体感知：
请同学们速读课文，思考问题。
（多媒体显示问题）
想一想：
文中情节哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事，如何引出的？
（小组讨论交流，教师视情节引导：上下文联系起来，具体语句）
２、合作探究：
我们理清了文章的思路，你在阅读时还发现了哪些问题呢？请小组合作探究，发现问题，解决问题。
３、相互质疑：
小组中有哪些问题没有解决，靠集体的智慧解决难题。
（灵活安排：学生可指名求教，其他学生也可自告奋勇及时求助）
三、教师导学
通过刚才的求救及求助，我感受到了同学们思维火花的碰撞，我也遇到了一些难题，大家愿不愿意帮我去征服它们？请大家自由闯关！
多媒体显示：
自由闯关，每人仅限一关，聪明的你闯哪一关？
第１关：本文题目为什么爸爸的花儿落了有什么含义？
第２关：你认为花在叙述构思中起着怎样的作用？
第３关：你认为爸爸是一个怎样的人？
第４关：你知道末尾我默念的花的`含义么？
在这一环节可根据学生的回答情况，作简要板书（见板书设计）。
四、体验与反思
多媒体显示：
（谈一谈）在父亲的影响下，我长大了。我们每个人都要长大，都含有父亲的呵护，你的父亲是如何教育你的呢？请畅所欲言。
五、教师总结
文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。
【板书设计】
爸爸的花儿落了
我长大了
【学*目标】
1.理清文章思路，学*记叙中运用插叙的记叙方法。
2.感知文章的语言风格，体会质朴淡雅的语言美。
3.体会本文深沉的父爱，领悟成长的真正意义。
【学*重难点】
1.学*记叙中运用插叙的记叙方法.
2、理解文中父亲对“我”的爱,领悟成长的真正意义。
【课时】
一课时
【学*过程】
课前预*
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字
骊歌（）花圃（）玉zān（）花 鸡毛dǎn（）子
栅栏()徘徊()哭号()衣襟()咻()
2.积累有关文学常识
林海音,原名,女作家,代表作有,等
口头介绍《城南旧事》内容梗概
3.朗读课文,思考以下问题
(1)这篇文章的体裁是什么?
(2)读了这篇文章后，最感动你的是什么？
(3)全文写了哪些事情来表现爸爸对我的爱？
4.你最喜欢这篇文章的哪方面?(语言内容结构)试说明理由
5.把你阅读时遇到的问题和疑惑写在下面,课堂上交流.
课堂学*
一、情景导入
有一首歌唱道“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。”这是说母爱对孩子很重要。其实，“世上不只妈妈好，爸爸同样好”，父爱在我们的成长中同样不可缺少。有一位慈爱睿智的父亲是人生一大幸事。英子就有这样一位父亲，她沐浴着深沉的父爱渐渐长大懂事。这节课，我们来学*《爸爸的花儿落了》，跟英子一起感受这深沉的父爱。
二、自主合作学*
1.出示学*目标
2.交流预*情况，展示预*成果
3.读课文，自主完成下列问题（以自己喜欢的方式读，如速读，浏览等）
(1)品读“逼我上学”一事，分析运用了哪些描写手法写爸爸，其中表现了爸爸什么样的情感态度？
(2)你认为文中的爸爸是一个怎样的人？(举例说明)
(3沐浴着深沉的父爱，英子渐渐长大懂事，从哪些地方可以看出来?
4.交流点拨,精读课文,深入思考:
(1)文中爸爸的这几句话,你最喜欢哪句?试品析它们表明了爸爸对女儿怎样的深情。你由此可以领略到本文语言有何特点(小组讨论)
① “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
② “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”
③“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已经长大了，是不是？”
④“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大。”
(2)一篇好文章，仅仅具有感人的事件不行，还需合理地安排，方能“言之有序”，从本文的结构安排上，你发现了什么呢？(小组讨论)
(3)文章没有正面提及爸爸病危,濒死,写得很含蓄,但文中多处有伏笔,请找出有关语句.(小组讨论)
(4)作者以什么为线索贯穿全篇?小组归纳)
(5)你认为题目有什么含义?(小组归纳)
三.点拨讲解:
1.新知识传授:
插叙是一种叙述方式,在叙述主要情节时插入其他的情节,往往是一个独立的情节,从文章中截取出来,原文的上下文能顺承下来.
好处是:使文章的行文波澜起伏，同时浓缩了时间，增大了文章的容量，可读性增强，也使人物形象更丰满。
2.板书
情感美深沉的父爱:鼓励参加毕业典礼成长的足迹:懂事
逼上学,送夹袄镇定
让我去银行寄钱有智慧
语言美质朴淡雅
结构美顺叙中有插叙
四.练*测评
1、林海音用质朴淡雅的语言给我们展现了深沉的父爱，请仿照下列句式,说说你对父爱的感觉.
父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重。
2.精读语段,回答下列问题
……
妈妈就是做不了爸爸的主,当她转身出去,爸爸就进来了.他瘦瘦高高的,站到床前来,()着我:……
爸爸气极了,一把把我从床上()起来,我的眼泪就流出来了.爸爸左看右看,结果从桌上()起鸡毛掸子倒转过来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!
……
我走出了教室,站在爸爸面前.爸爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄.他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我.
(1)在括号中填上合适的词语,并体会运用它们的好处。
(2)用简洁的字眼概括选文内容(15字以内)
(3)你觉得选文中哪些句子或段落写的好?请用“我觉得……因为……”的句式,把你的阅读感受表达出来.
(4)你同意文中父亲的这种教育方式吗?谈谈你的看法.
(5)生活中你的父母可能很严厉，很罗嗦，现在你能理解自己的父母吗？你认为自己对家庭应从哪些方面担负起应尽的责任？结合自己的体验谈论“长大了”的感受
五.布置作业
1．从下面话题中任选一题写作：
(1)父爱无言
(2)成长是首歌
要求：（1）选材真实，感情真挚（2）记叙文体（3）600字左右
2.阅读下列材料,回答问题
爸爸是**前最后一批完成学业的大学生，爱好运动的他在学校就通过了运动健将的标准，毕业至今一直从事体育工作。他的身体特别棒，好多人至今还记得他年轻时在寒冬腊月脱光了衣服用冰雪摩擦身体的情景，不要说这种独特的“洗澡”方式很少有人见过，单是那身在冰雪下闪着光亮的一块块隆起的肌肉，就足以使人惊异得瞪大眼睛，小青年们对他则更是顶礼膜拜。“力大为王”一向是民间不成文的法则，更何况他还是一位琴棋书画样样精通的有文化有知识的“大王”。
然而，那天这位“大王”就那样躺倒在医院的急救室里，任医生护士在他身上插着各种各样的`管子和针头。他的脸越来越黄，他的乎脚也越来越凉，生命的热力似乎正从他的身上慢慢扩散和消遁。那一刻，我痛，我的心*乎绝望般的痛．
我用自己的双手，一遍又一遍地摩擦着爸爸冰冷的双脚，我要把我的信念，把我的激情，把我原本就是从他那里得来的生命活力通过我的手心贯穿到他的脚心，再通过他的脚心传递到他整个的身心。我要他坚强，我要他勇敢，我要他回——像以前一样回到我的身边来。
爸爸他真的回来了!生命之花重新在他身上绽放。心脏中一下手装上了四个支架的他，也被医生视为医学界的奇迹。
不错，他的起死回生，缘于当今高超的医学技术和先进的仪器设备，缘于他自己一向良好的体质和坚韧不拔的男子汉气质。然而在潜意识里，我认为这一奇迹的．出现，还缘于爸爸在身处临界的那一刻，读懂了女儿通过手掌传递给他的语言。
那是用血缘凝结而成的语言，那是用亲情浇灌而成的语言。从手心向他传递过去的那生生不息的气息里，爸爸读懂了我向他表达的情感，感受到我们对他的需要和依恋，感受到我们对他深深的爱。他用顽强的毅力挣脱了病魔，回到了我们身边。
慢慢从惊恐中恢复过来的我们，逐渐变得又只记得从父母那里去吸取我们所需要的东西了。而父母，则更慷慨地给我们提供着源源不尽的食物、关怀和照顾。
只是，我们也多少发觉了一些变化，每次到家，总见爸爸在忙着，忙着种花，忙着写稿，忙着练字，忙着裱自己觉得比较满意的作品，说是要给自己的同学每人一张以作纪念，还指给我看哪些是给哥哥的，哪些是给弟弟的，哪些又是给我的……
爸爸永远也不会知道，他说这些话的时候，已经多么强烈地刺痛了我的心，我一点也不喜欢他的这种像交待后事一般的话语，我拒绝承认某种现实，我甚至自私地认为我们还是一群没有长大的小孩，他应该一如既往地保持年轻和健康，一如既往地宠爱我们……
从上次发病到现在，才短短一年不到的时间，*来感到身体明显不适的爸爸只得重新到南京医院复查，医生得出的结果是模棱两可的“不容乐观”，说是要作进一步的检查，而最可能的解决方案是再次进行心脏搭桥手术。
当这些现象突然出现在自己最为至爱的亲人身上时，我们就会下意识地作出自欺欺人的反应。拒绝承认这样的现实，要想逃避这样的现实，不敢碰，不能揭，不愿看……
这就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我们不想面对的现实啊。
可是，我们又实在无法回避这样的现实；不得不去面对和承受这样的现实。面对了，承受了，我们才会心安，才会有勇—气面对人生之路上或许会有的更大的伤痛，也才会真正成为我们自己。
（1）文中的父亲与课文中的父亲有哪些共同点?这两段文字在对待自己亲人的不幸方面，抒发的感情相同的是________________；
（2）爸爸“读懂了女儿通过手掌传递给他的语言”，女儿“语言”的具体含义是__________________________。
（3）爸爸给自己的同学和家人准备纪念品，为什么“多么强烈地刺痛了我的心”?
附:答案
课前预*:答案略
课堂学*:
3.(1)动作语言神态对孩子严在外,爱在内
(2)善于鼓励孩子，教育孩子；表面严厉，实际充满爱心;爱花，重感情.
(3)六年后英子当上学生代表有勇气
再也没迟到，第一个到校有经验
能做许多事：去银行寄钱有智慧
爸爸去世后，镇定从容懂事
4.(1) ①表明爸爸希望女儿勇敢，坚强，不被困难吓倒。
② 表明爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的*惯。
③”表明爸爸希望女儿自强、自立，长大**。
④表明爸爸鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的重任。
总结：语言质朴淡雅，富含情感，写出了父爱的纯朴真挚，*淡而又醇厚。
(2)过去事与眼前事交错进行,过去事在记叙方式上是插叙
(3)伏笔句子见教参
(4)毕业典礼,爸爸爱花
(5)表面：爸爸的夹竹桃落了；内层：爸爸去世
练*测评:
1.例：父爱如阳光,我领略了它的温暖与和煦;父爱如大海,我领略了它的宽阔与博大……（春风，甘泉，春雨……）
2.（1）瞪：写出了爸爸的严厉；拖抄抡：写出了爸爸的生气，对我的严厉，打我的狠劲，突出了他对我的严格要求。
（2）爸爸逼我上学，并给我送夹袄。
（3）此题为开放性题目，能说出自己的感受即可。参考：“我坐在放下雨篷的洋车里，……而且还发着热”这句好,因为这一句的一些细节描写,把我被鞭打后的状态写得淋漓尽致,从中体现了爸爸的严厉,凶狠,也照应了后文爸爸为我送夹袄和钱这几句话,体现爸爸对我既严厉又慈爱的特点.
(4)参考:我觉得父亲的教育方法是对的俗话说“子不教，父之过.”因为这次,我做的很过分,居然只因下雨,又太晚醒来了这一点小事就赖在床上不起来,被父亲打也是应该的有人说:“为什么不用讲道理的方法呢？”道理也是要讲的，并不是每次做错事都要打，但是像不去上学这件事实在不应该，父亲是为孩子的做法着急，打孩子是因为爱孩子，为了孩子长大成才，只有这样的父亲，才能教出严格要求自己的好孩子。
（5）（注意从“懂得了父母的艰辛，对家庭的责任感，为家庭分忧”等方面加以引导）
五．作业
1.都爱家人，面对死神都坚强，豁达；都抒发了因亲人遭遇不幸而带来的悲痛之情，感悟到了儿女经历亲人遭遇不幸之后会成熟和独立。
2．我要他坚强，我要他勇敢，我要他回来——像以前一样回到我的身边来。
3.因为爸爸的举动仿佛是在安排后事(爸爸感到自己不久于人世)，而“我”害怕爸爸死去。
教学目标：
1、认知目标：积累文中出现的生字新词
2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
教学重点：
品味语言，体验父爱，感悟成长。
教学难点：
1、记叙文中的插叙手法。
2、记叙文中的伏笔与照应。
课时安排：
2课时
教学设计：
第一课时
一、课前三分钟
二、导入新课
诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。____（板书课题）
三、了解作者，老师简介《城南旧事》
四、正音
（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）
注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号
听写：肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊
五、跳读全文，感知课文
1、请用自己的语言，概括全文内容。
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。
A花（结合学生的`发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）
B毕业典礼
六、理清课文脉络
结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分。
七、品读研讨
（一）朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：
1、这一部分写了些什么？试归纳。
2爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？
提醒学生注意揣摩下列语言的含义：
A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……
B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我
3、作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？
我和父亲的故事：
A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱。
C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。
D爸爸死后，我非常镇定、安静
（二）、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。
（三）、爱的体验与表达：
1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。
A殷切的希望
B严格的要求
C温暖的关怀
D热忱的鼓励……
2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）
（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
（四）、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练*二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。
A六年后我的当上学生代表
B再也没有迟到
C能做许多事
D成长为一个小小的大人
有勇气、有智慧、有经验、懂事
（五）、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。
第二课时
一、朗读精美片断
生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲《爱的纪念》中自由朗读精美片断。
二、品读语言
同学在学*和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。
三、比较阅读
给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章——《父亲的爱》（美国作家艾尔玛。邦贝克所着），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。
四、说说自己和父亲之间的故事
1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。
五、作业设计
1、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：
A成长是首歌
B阅读父亲
C父爱的光辉
D我不想（渴望）长大
2、抄写生字词
主备课人：何庭云
学*内容
理解人物；品味情感。
一、旧课复*
（一）阅读下面文字，完成1～4题。
“怎么还不起来，快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬着头皮说。……
他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
1、写出选文记叙的要素。
时间：地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
2、说说“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点儿流出泪来，原因分别是什么？
3、文中记叙的事情表现了爸爸怎样的态度和情感？
4、这件事对“我”的成长有什么影响？
二、自主学*
默读课文，揣摩人物美
（一）爸爸
1、我认为这是一个的爸爸，并说说理由。
2、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？
3、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的.父亲是如何处理的？说给大家听听。
（二）、英子
1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？
2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？
父亲的影响与“我”的成长
爸爸“我”
3、以“英子，你真是好样的。……”打头，说一句（段）话。
三、合作探究
跳读课文，品味情感美
1、《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？
2、细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。
文中表现的感情具体涉及这几种：
（选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。）
3、《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？
4、你怎样理解长大的内涵？
四、课堂检测
（一）阅读下面文段，回答下列问题。
快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经”我已不再是小孩子。
①在文中的“”处填上合适的标点符号，并说明其作用。
②找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
③选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？
④当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。
⑤虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？
⑥成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。
五、拓展延伸，表述看法
1、“严师出高徒”“子不教，父之过；教不严，师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。
2、以“爸爸，我想对您说……”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
【教学重点】
有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。
【课前准备】
1、学生：
⑴ 预*课文，借助工具书解决生字词。
⑵ 在学*的过程中，你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。
2、教师：
⑴ 准备好授课内容及多媒体课件。
⑵ 有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。
第一课时
〖教学内容
有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
〖教学设计
一、导入
1、可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中“望父买橘”的片断，以创设情境。
2、也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导入。
3、还可用以下话语导入：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧!
二、整体感悟
1、检查预*情况。
(利用多媒体课件)
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
大屏幕投影出示问题组：
⑴ 从全文看，爸爸是一个怎样的人?
⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用?
⑶ 文章表达了作者怎样的感情?
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：
⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟**本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
