一年级上册语文教案(15篇)

一年级上册语文教案(15篇)

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的一年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。

一年级上册语文教案1

　　教学目标

　　1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重难点

　　本课的教学重点是认字和练*朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、 导入

　　师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。从而导入本课——《四季》

　　二、 新课内容

　　(一) 读课文

　　可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学*课文。也可利用录音领读。

　　(二)认字：

　　会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。

　　生字：11个

　　(三)练*

　　1.分角色读课文。

　　分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

　　2.分组绘画四季。

　　师：老师再给大家一个表现的机会。我们学*了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

　　学生听音乐画画。

　　师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

　　三、 总结

　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

　　播放音乐和四季的风景画面。

　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走*我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　师：你学了这一课懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我们要保护自然，使四季更美。

　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

　　课后小结

　　春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走*我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

一年级上册语文教案2

　　教学目标

　　1. 认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

　　2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4.认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点：练*朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

　　教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第二课时

　　一、复*朗读，背诵课文

　　师：同学们，上节课我们学*了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。

　　学生朗读课文，指名背诵。

　　二、指导生字

　　1.师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗?

　　出示生字。

　　学生个人读、领读、齐读。

　　2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。

　　(1)学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。

　　(2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

　　3.教学生字

　　板书设计：

　　好朋友 陪

　　5.影子

　　小黑狗 跟

一年级上册语文教案3

　　教学目标：

　　1、学*生字，能正确使用一些量词，正确流利地朗读韵文。

　　2、培养学生的学*兴趣。

　　重点难点：能正确使用一些量词。

　　教学过程：

　　一、板书课题，打开书60页。

　　二、看图学词学识字。

　　师：看看图上画有哪些东西？

　　生：图上画有一个桃子。一个桃。

　　生：图上画有一篮梨子。一篮梨。

　　生：图上还有一只可爱的小花猫。一只猫。

　　生：还有一只凶猛有大老虎。一只虎。

　　2、多种方式认读这几个词语。

　　生领读，自由读，分组读。

　　一、读韵文，继续学词识字。

　　1、自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。

　　2、交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。

　　生：“人”字上面加一横成了大。

　　“人”字下面加一竖成了个字。

　　生“口”字下面加一撇一点成了只字。

　　“小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。

　　“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。

　　3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。

　　4、再次自由朗读韵文。

一年级上册语文教案4

　　第一课时

　　教学内容：ɡ、ｋ、ｈ

　　教学目标：学*ɡ、ｋ、ｈ的音形能正确书写。

　　教学重难点：学*ɡ、ｋ、ｈ的音形，关键找准它们的发音部位和发音方法。

　　教学准备：

　　1、汉语拼音卡片

　　2、教学挂图

　　教学过程：

　　一、检查复*。用抽读卡片的形式检查学过的声母的音。

　　二、学*声母ɡ、ｋ、ｈ

　　（一）出示教学挂图

　　1、指导观察画面，看看图上画了些什么？

　　2、说话训练。图上有这些景物：空中一只和*鸽衔着树枝从远处飞来，地上还有两只鸽子，湖里有几只小蝌蚪在快乐地游来游去，两个小孩子坐在湖边的靠椅上喝饮料。

　　（二）学*声母ɡ、ｋ、ｈ

　　1、出示声母卡片ɡ，告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是ɡ的音。

　　2、学生训练，老师纠正音。

　　3、启发记忆字形。

　　4、指导书写。

　　5、学*ｋ、ｈ方法同上。

　　三、巩固练*。

　　1、认读ɡ、ｋ、ｈ声母卡片。

　　2、猜字游戏。

　　一把靠背椅子像什么声母？（ｈ）

　　9字加弯是什么声母？（ɡ）

　　两只蝌蚪咬草像什么声母？（ｋ）

　　四、作业：请学生正确书写ɡ、ｋ、ｈ

　　第二课时

　　教学内容：ɡ、ｋ、ｈ

　　教学目标：

　　1、复*声母ɡ、ｋ、ｈ

　　2、巩固两拼法，学*三拼法。

　　教学重难点：学*和掌握三拼音连续的拼音方法。

　　教学准备：

　　1、声母卡片

　　2、三拼音示投影片

　　教学过程：

　　一、复*检查：

　　1、抽读卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

　　2、听音抽取小卡片，同桌互相检查。

　　二、巩固声、韵两拼，学*三拼。

　　1、出示小黑板（巩固两拼法）

　　2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音图。问：

　　①这个音节有几个字母？（3个）以前拼的音节有几个字母？（2个）包括什么和什么？这个音节多出了什么？

　　②认识介音。

　　③老师示范发音并讲解方法。

　　④老师领读，学生跟读。

　　ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

　　ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

　　ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

　　4、巩固拼音。

　　①个别拼读。

　　②小组拼读。

　　③全班拼读。

　　三、指书。

　　第三课时

　　教学内容：ɡ、k、h

　　教学目标：

　　1、巩固声母ɡ、k、h和韵母相拼的方法。

　　2、读5个生字。

　　教学重难点：

　　1、读准声母ɡ、k、h。

　　2、认读生字。

　　教学过程：

　　一、检查复*。

　　1、抽读卡片声母h、ɡ、d、韵母ɑ、e、i。

　　2、拼读音节：

　　ɡé、dì、huā

　　二、学*生字。

　　1、出示挂图，指导观察。

　　图上画了谁？他们在干什么？（一个小哥哥在湖边画荷花；小弟弟拉着妈妈在一边看。）

　　3、学*图上的字词。

　　1、学生读，借助拼音读准字音。

　　2、同桌互读。

　　3、抽读卡片；

　　开火车读、小组读、齐读。

　　三、跟读儿歌。

一年级上册语文教案5

　　课文

　　天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。

　　天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。

　　啊！秋天来了。

　　教案

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学*新笔画“竖提”。

　　2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的*惯和热爱大自然的情感。

　　教学流程：

　　一、创设情境，乐学新知。

　　1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参加。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多热闹呀，同学们想参加吗？走，让我们也一起来参加吧！

　　2、揭示课题。

　　（创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学*文本。）

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。

　　2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。

　　3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。

　　4、交流识字方法。

　　（给学生自主合作，学*生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。）

　　5、自由练*读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。

　　6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。

　　7、赛读，评评谁读得好。

　　（有意识地培养学生的阅读*惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。）

　　三、情趣交融，品读课文。

　　1、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”

　　（1）师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎？你从哪句知道？

　　（2）树叶说的“大家”和“我”各指的是谁？

　　（3）小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。

　　（4）指名读，全班评议。

　　过渡；树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗？

　　2、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。

　　（1）树叶和谁都交上了朋友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。

　　（2）教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”）能换别的词吗？从而体会作者用词的准确。

　　（加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。）

　　3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”

　　师：大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。（课件演示，秋风一吹，树叶摆动。）

　　（1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。

　　（2）书上怎么说？你觉得像吗？

　　（3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受

　　学生自由读，分男女生读。

　　4、品读课文2—4句。

　　师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。

　　（1）它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。

　　（2）朋友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？

　　（3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：

　　小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！

　　（4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。

　　（让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学*中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。）

　　四、认识省略号，拓展思维。

　　1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友，作者没写完呢！因此用了个省略号。

　　2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗？小组讨论，再集体交流。

　　出示：树叶落在地上，

　　树叶漂在河里，

　　（发挥学生的想像力，让学生充分练*说话，尊重鼓励学生在学*过程中的独特的情感体验。）

　　五、熟读成诵，积累语言。

　　1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。

　　2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

　　3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。

　　六、引导拓展，情趣升华。

　　结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧！

　　（由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学*语文。）

　　教学反思

　　《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

　　全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

　　秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。

一年级上册语文教案6

　　教材：

　　苏教版第一册

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。

　　3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。

　　教学重点：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。

　　教学时间：二课时(此教案为第一课时)

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?

　　2、看老师写“家”，同时认识“”(弯钩)

　　3、学生在台上写一个，再指名书空。

　　4、给“家”找个朋友;学生扩词练*。

　　5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今天我们学*一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大) 读课题。

　　二、朗读：

　　1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。

　　2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。

　　3、想读得有进步的请再读一遍。

　　4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得最棒的一句练一练。

　　5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。

　　(1)指名读，让小朋友评。

　　(2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。

　　(3)读得最好的小朋友跟老师比，小朋友评。

　　6、谁试着把整首儿歌读一读。

　　7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。

　　8、同桌自由练*，要求展开想象，加上适当的动作。

　　9、指名读。

　　10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。

　　三、理解：

　　1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)

　　2、谁能用一句话来告诉老师?

　　说话练*：课文写了______、_______、_______、_________的家。

　　3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡。

　　4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画。

　　5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。

　　6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

　　(1)什么叫祖国?

　　(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很自豪。

　　(3)引导：祖国的风景很美丽，像个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的大家。

　　(4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。

　　7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。

　　8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练*：是的家。(回答好的小朋友到讲台前)

　　9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。

　　(附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)

　　四、总结：

　　1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个热烈的掌声。

　　2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

　　3、下节课我们重点学*生字词。

　　五.附板书：

　　蓝天 白云 (学生的画)

　　树林 小鸟 ( )

　　小河 鱼儿 家 ( )

　　泥土 种子 ( )

　　祖国 我们 ( )

　　… …

一年级上册语文教案7

　　课前准备

　　1．、图片、制作精美的贺卡。(教师)

　　2．词语卡片、彩纸。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？

　　2．学生畅所欲言，互相交流。

　　3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！

　　设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。

　　二、识字加油站

　　1．出示“趣味识字”内容。

　　师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)

　　2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。

　　3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)

　　4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

　　设计意图：通过此环节的学*让学生体会在生活中识字的快乐。

　　三、字词句运用

　　1．读一读。

　　(1)出示词语卡片。

　　果皮树皮加法办法旁边两边

　　许多也许到处四处学生生气

　　(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

　　(3)说说每组词语的意思。

　　(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

　　2．写祝福语。

　　(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

　　(2)演示祝福语的格式。

　　教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

　　(3)说一说你准备给谁写，写什么话。

　　(4)一起试着做一张贺卡。

　　(5)展示自己制作的贺卡。

　　6．学生练写“小、水、月、问”。

　　设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。

　　第二课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？

　　设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学*语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

　　二、故事导趣，形象背诵

　　1．讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？

　　2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)

　　3．我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。

　　4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

　　小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。

　　设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。

　　四、布置作业

　　回家和家里人猜谜语。

　　按笔顺规则书写“小、月”。

　　和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。

　　教学反思

　　本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学*语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。

一年级上册语文教案8

　　1．在生活情境中识字。

　　2．用小棒、毛绒、手势摆字母。

　　3．读音节，区分形*的声母；读音节，根据提示做出相对应的动作；拼读音节词，将同类的事物涂上相同的颜色。

　　4．认读生字，将韵母相同的字连起来。

　　5．在图中找出相对应的词语。

　　6．读儿歌，在阅读中巩固汉语拼音。

　　重点

　　区别形*的声母，认读生字。

　　难点

　　区别形*、音*的声母，把同类的词涂上相同的颜色，认读生字。

　　教师：课件、相对应的生字卡片。

　　学生：预*新课。

　　2课时

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1．教师用课件出示课程表：

　　观察课程表，我们都有哪些课程？

　　2．点名说。

　　3．课件呈现课程，集体读，点名读。

　　4．课件呈现要求会认的字，小组交流。

　　5．点名说你是怎样记住这些字的？你还有哪些方法？

　　二、用拼音。

　　1．还能摆什么？快来试试看。

　　(1)导入：我们可以用手摆出声母c的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

　　(2)小组合作：先商量分工，指定好组长、汇报员、记录员的人选，再开始合作，再小组汇报。

　　2．读一读，比一比。

　　(1)课件出示三组声母：z—zh、c—ch、s—sh。

　　(2)指生说这三组音节在发音方法上的区别。

　　(3)学生自由拼读由这三组声母组成的音节。

　　(4)教师指名学生拼读。

　　3．比一比，读一读。

　　(1)老师用课件出示拼音。

　　(2)学生自由拼读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　(3)指名认读，齐读。

　　4．读一读，做动作。

　　(1)出示拼音，学生自由读。

　　(2)以小组为单位，学生练*，一个读音节，一个做动作，比一比谁做的动作更到位。

　　(3)小组推荐一名同学，读拼音，做动作。

　　5．把同类的事物涂上相同的颜色。

　　(1)导入：这节课老师给大家带来了一些小动物，他们很想和大家做朋友，想把自己介绍给你们，你们想先听谁介绍啊？

　　(2)课件呈现音节词，学生认读音节。

　　师：我是可爱的è yú，大家好！

　　我是小猴子，我可喜欢吃bō luó了！

　　我是一头lǘ，你们看我穿的裤子好看吗？

　　我是一只小mǎ yǐ，你们看我可爱吗？……

　　(把每个音节词写在对应的动物上)

　　(3)小组检查读，教师巡查。

　　(4)手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类，涂上相同的颜色。

　　第二课时

　　一、字词句运用。

　　1．读一读，连一连。

　　(1)出示生字，学生自由朗读。

　　(2)点名说：你发现了什么？

　　(3)按照发现自己连一连，同桌间交流。

　　(4)你还可以举出这样的例子吗？

　　2．读一读，在图里找一找。

　　(1)出示图片，说说你在图中看到了什么？

　　(2)老师出示生字卡片，学生认读，并在图中找出。

　　(3)集体认读词语。

　　二、和大人一起读。

　　1．学生借助拼音自由读儿歌，要读通顺。

　　2．指导朗读。

　　3．采用读上句接下句的方法，指导背诵。

　　4．齐背诵，分组背诵，个别背诵。

一年级上册语文教案9

　　【教学目标】

　　1.掌握本课生字，学*“讠、虫、”3个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。

　　4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

　　【教学重难点】

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。）

　　2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？

　　3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

　　二、整体感知，质疑问难

　　1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

　　（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

　　（2）有不明白的地方做上标记。

　　（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

　　2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

　　3.反馈。

　　（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？

　　（2）提出难点，全班交流解决。

　　三、朗读诗歌，识记生字

　　1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。

　　2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

　　3.学生练*，独立书写，评讲，看谁写得美观。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。

　　2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！

　　二、学*第一小节

　　1.学*课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学*第一节。

　　（1） 读：请一位同学读第一小节。

　　（2） 说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）

　　2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（出示课文）范读，让学生自由举手读。

　　3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)

　　4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）

　　5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）

　　6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示图片。）

　　三、学*第二至四小节

　　1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学*第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？

　　2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？

　　3.指导学生学*第二至四小节（方法如第一小节）

　　四、拓展练*

　　1.欣赏四季景色。（逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）

　　2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

　　3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。

　　［教学板书］

　　4四季

　　春天：草芽 夏天：荷叶

　　秋天：谷穗 冬天：雪人

　　【教学反思】

　　上课伊始，我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。

一年级上册语文教案10

　　一、教学目标

　　学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

　　二、教学时数：2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入新课。

　　同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学*汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

　　（二）学会a o e三个单韵母。

　　1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

　　让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。

　　2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。

　　（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。

　　②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o"。

　　③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。）

　　（三）学*儿歌，带调读韵母。

　　1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

　　2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）

　　3、课外拓展：

　　（1）读一读：布娃娃

　　（2）读一读：握手

　　（3）读一读：鹅大哥

　　（五）作业：认读a o e。

　　第二课时

　　教师谈话：

　　上一节课，我们学*了三个单韵母，这节课我们接着学*拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

　　一、复*三个单韵母，要求读准音

　　a o e

　　二、学*拼音的四声

　　（一）学*a的四声

　　讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

　　讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

　　（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

　　读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

　　2.按顺序学生学读，音要准确。

　　3.按顺序指名读，检查学生读准确。

　　（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

　　同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

　　一声*，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练*读。

　　（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

　　（二）学*o的四个声调（方法基本同上）

　　讲：o和a一样，也有四个声调。

　　问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

　　练*读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

　　课中休息：听音乐拍手

　　三）学*e的四个声调

　　学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

　　三、巩固练*：

　　1.读卡片：（进行读的练*，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

　　2.抄写带调韵母，调号写在上格。

　　3.练*书写。

　　板书设计：

　　（a o e规范书写及四声）

一年级上册语文教案11

　　教学目标：

　　1.学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。

　　2.学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。

　　3.会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。

　　教学重点

　　1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2.准确读出单韵母的四个声调。

　　教学难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复*

　　1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

　　2．读“aoe”的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学*单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

　　二、学*“iu”的音形

　　（一）学*单韵母i

　　1．观察“i”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练*读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2．学*“i”的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

　　（2）学*记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

　　3．学*“i”的四声

　　（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在*时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

　　（9）指名读四声。

　　（二）学*单韵母u

　　1．观察“u”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学*“u”音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练*读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学*u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

　　（2）学*记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

　　3．学*“u”的四声

　　（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用“u”的四声练*组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

　　三、指导书写“iu”

　　1．出示四线三格中写好的“iu”。

　　请同学们观察“iu”的占格位置。

　　2．指导书写出“i”

　　（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“”点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练*书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练*书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学*了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、复*“iu”及带调的“iu”。

　　二、学*单韵母“ü”。

　　1．观察字母“ü”的图：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”*读第一声就是“ü”。

　　（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练*体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学*“ü”的形

　　（1）问：“ü”的'音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

　　（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。

　　3．学*“ü”的四声

　　（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

　　（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

　　（3）自己试着读读“ü”的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。

　　4．指导书写

　　（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

　　（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠*一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练*书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

　　四、小结

　　上节课我们学*了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学*了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

一年级上册语文教案12

　　教材分析：

　　《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

　　学生分析：

　　班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将*一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　设计理念：

　　1、学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

　　3、使朗读成为学生学*和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学*；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　　教学过程：

　　1、激情导入：

　　同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？

　　学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。

　　*日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可你听说过借生日吗？今天我们要学*的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）

　　［兴趣是最好的老师。所学知识越贴*学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的求知欲。］

　　2、阅读、识字、探究、感悟。

　　（1）提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课本。）

　　［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读*惯。］

　　（2）认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

　　（反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）

　　［鼓励学生以主人翁的态度对待学*，培养自主学*的*惯。创设宽松、和谐、民主的学*氛围，努力使学生获得成就感。］

　　（3）交流识字方法。

　　（同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。）

　　［同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源］

　　（4）教师指导，强化识字。

　　（教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。）

　　饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　（5）这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）

　　（6）你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练*读，然后指名自由选自然段读。）

　　［打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学*。］

　　（7）感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。（先以学*小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）

　　（8）读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？

　　（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）

　　（9）小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。

　　（10）练*分角色读课文。

　　（以3人小组的形式练*，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》）

　　3、拓展与巩固。

　　（1）你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？

　　（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议）。

　　（2）总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样去爱身边的人，去关心他们。

　　4、作业设计

　　（1）亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）

　　（2）想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

一年级上册语文教案13

　　（一）猜谜导入新课

　　1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。）

　　红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）

　　脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

　　耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

　　脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

　　花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

　　小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

　　2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。）

　　（二）趣味对读，熟读成诵

　　1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）

　　2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。

　　（三）做“找尾巴”游戏，随机认识生字

　　1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？

　　2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学*的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学*“短”）

　　（四）学*新笔画，指导写字

　　（五）巩固识字，完成课后练*

　　（六）知识拓展

　　同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）

　　老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。）

一年级上册语文教案14

　　教学目的：

　　１、学会前鼻韵母an、en２个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　２、学*声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复*ü上两点省写规则。

　　３、学*整体认读音节yuan。

　　教学重点

　　１、学会韵母an、en２个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　２、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　　教学难点

　　1、学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、复*引入

　　1、复*。小朋友，我们已经学*了9个复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我们请三个同学带着大家念(出示韵母)。

　　2、引入。我们都知道复韵母在发音时，口形是要变化的。这节课我们要学*鼻韵母。鼻韵母有九个，它分为前鼻韵母和后鼻韵母。我们*时简称前鼻音和后鼻音。

　　二．尾音n的发音

　　1．出示aneninunün，你仔细观察，有什么发现？

　　2．单韵母后面的这个鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不读n.这个音怎么读呢？请看老师的手势。

　　3．手势指导发音。教师边比手势，边做口形示范（舌尖顶到上齿背前部，让气流从鼻腔出来。）学生反复练读。（提示：舌尖向上，鼻子出气。）

　　4．像这样有小尾巴n的韵母叫前鼻韵母。在24个韵母中，有5个是前鼻韵母（aneninunün）。这节课我们就来学*前两个前鼻韵母anen和一个整体认读音节yuan.

　　二、看图学*韵母an、en

　　１、学*韵母an：

　　an的发音教学

　　⑴出示an图，请大家看图，图上画的是什么？

　　⑵自己试着发an（安）

　　过渡：复韵母的发音给单韵母也有关系。

　　⑶教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形（出示卡片a），让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音(出示n)。（舌尖向上，鼻子出气。）

　　（ananan，北京有个***。金海滩，在海边；小贝壳，亮闪闪。）

　　⑷学生练*读，体会前鼻韵母的发音方法。（同桌同学互读，指名读，开火车读。）

　　（7）练读an的四声并组词。（出示图片）

　　（8）拼读声母与an组成的音节。（出示声母与韵母an的卡片）

　　２、学*韵母en：

　　⑴出示en图，问你们看这个人在干什么？

　　⑵借助“摁”的第四声变成第一声学生练*发en的音。

　　⑶en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　（4）练读en的四声并组词。

　　（4）教儿歌：手en门铃enenen.

　　蚊子当医生，出门去打针。打的什么针？打的害人针。

　　给它一巴掌，叫它医生当不成。

　　三、学*声母与an、en组成的音节

　　过渡：anen和哪些声母交上了朋友了呢？

　　１、学*bpmf与en组成的音节。

　　⑴出示：让学生自己练*拼读。

　　⑵同桌小伙伴互相读一读。（指名读、男女比赛读）

　　２、学*介母是ü的三拼音节：

　　⑴出示：g----an→guan，介母是什么？

　　j----an→juan，猜一猜，树叶下是什么？为什么？（连在一起觉得热。）

　　juan→j---an(为什么，q、x与ü相拼呢？)

　　⑵同桌小伙伴互相拼。

　　⑶想不想再拼一下三拼音节？开火车拼读，看谁声音响亮，拼得又准。

　　四、学*整体认读音节yuan

　　１、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

　　２、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　３、指名读，教师示范纠正。

　　４、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

　　5．采取多种形式读，巩固四声。

　　五、拼读巩固练*

　　1．开火车，读卡片。

　　2．摘苹果游戏。

　　（出示红花图片，点韵母，读对开花）

　　六、书写韵母an和en

　　１、观察an、en２个韵母，说说占格位置。

　　２、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：

　　３、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　４、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　七、照着板书读读本节课学*的内容

一年级上册语文教案15

　　师：哎呀，摘苹果、分苹果，小明玩儿的太开心，在园地里都迷路了！快来告诉小明，咱们要往哪里走呀？

　　生：向东走！

　　师：你是怎么知道的？

　　生：园地标识上写着了！

　　师：你观察的可真仔细，那哪儿是东呢？（出小儿歌）快从儿歌里找一找吧。

　　生：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。

　　师：你可真会读书，一下子就找到了早晨时，面向太阳的那一面就是东方！因为太阳啊，都是从东方升起的！那和东方相反的方向就是--

　　生：西方！

　　师：看来啊，要想分清方向，这首小儿歌能帮我们大忙！快借助拼音，自己读一读吧。（同学自由读）

　　师：（出示：晨、面、向、太、阳）谁想做小老师，领大家读一读？

　　师：字都认识了，谁想把这首小儿歌读给大家听听？（同学读1）

　　师：你们听老师来读一读，一定要注意中间的停顿。

　　孩子们手中的小苹果，又能分类又能充当字卡，提高了学生的参与度，让全班学生参与其中。

　　适当扩展，学生可以回忆之前学*过的生字进行分类。

　　小儿歌除了学会辨认方向，重在朗读，

　　（教师范读--课件逗号红）

　　师：谁学着老师的样子，再读读？（学生读2）

　　师：你注意到停顿了！谁想和他比比赛？（学生读3）

　　师：读得不错，咱们男女生合作，再来读读吧！（男女生读4）

　　师：刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词，同桌之间再读读这首小儿歌，读完后一起再找找，小儿歌里还有几组这样的词呢！开始吧！（同桌边读边找）

　　师：谁想说说？

　　生：我们还找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上显示）

　　师：谁想读读？（同学读）

　　师：学着他的样子，一起读读！（齐读）

　　师：（挖空）这样你还能说吗？

　　生：西--（）北--（）后--（）右--（）

　　师：没难倒你们！那咱们再玩个对对子的游戏，好不好？

　　生：好！

　　【我说上--我说下】【我说前--我说后】【我说左--我说右】 【我说前--我说后】【我说东--我说西】【我说南--我说北】（最后说小儿歌中的几个）

　　师：说的可真好！那咱们再玩儿一个“找一找”的小游戏，看看谁做得又快又好！

　　师：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）

　　师：找一找，板报在教室的--生：后面！（手指）

　　所以多方式的朗读时小儿歌学*的关键和重点。学生们可以在朗读中体会方向辨认的方法。

　　“对对子”和“你说

　　我做”的游戏让学生们在学*完儿歌中的方向后，再渗透进“语文园地四”的“反义词”，在动脑和做动作中体会“相师：找一找，窗户在教室的--生：左面！（手指）

　　师：找一找，门在教室的--生：右面！（手指）

　　师：聪明的同学已经发现了，这都是一组一组的生：--反义词。

　　师：把他们送回句子里，谁再来读？（同学读）

　　师：你们配合得可真好！最后咱们一起拍着小手，再来读读吧！（拍手读）

　　（三）过渡：分清了方向，那咱们就和小明向东走走吧。（出示图片）

　　师：这是什么地方？

　　生1：小卖部！

　　师：你可以去小卖部做什么？

　　生1：可以买到好吃的东西。

　　师：我们都喜欢！一起读读！

　　生：小卖部！

　　师：买点儿吃的喝的，继续逛逛！

　　生2：这是报刊亭，这里可以买到报纸和杂志。

　　师：一起读！

　　生：报刊亭！（继续逛）

　　生3：这是人民路公交车站，这里可以乘坐公交车。

　　师：真方便，来读读！

　　生：人民路！（继续逛）

　　生5：这是卫生院，这里可以给病人看病。

　　师：多重要的地方呀，来读读吧！

　　生：卫生院！

　　师：哎呀，这些招牌上的字我们可没学过，你们怎么都认识呀？

　　反”的概念。

　　“展示台”活动中，我将其设计为了语文园地中的一景，同学们可以跟着小明去逛一逛，买买东西，并在其中加入适当牌子名称的扩展，让学生体会到“生活中识字”的乐趣。

　　生：我在马路上经常能看到，我就认识了！师：哎呦，你在生活中就能自己识字了！

　　师：老师知道，你们在生活中，都认识了很多课堂中没学过的字是不是？

　　生：对！

　　师：好多同学是不是已经把这样的字带来了呀？快举起来给我们看一看！（同学举起手中的展示）

　　师：快和同组的同学分享下你认识的字，如果她不会，就小声地教教他，开始吧！（同学交流）

　　师：哪个组的同学想和大家展示展示？

　　【两组同学展示】

　　师：你们不仅能在生活中识字，还能将他们带到课堂，和同学互相学*，共同进步，老师喜欢这样的你们，你们真是识字的有心人！

一年级上册语文教案(15篇)扩展阅读

一年级上册语文教案(15篇)（扩展1）

——一年级上册语文教案10篇

一年级上册语文教案1

　　教学内容：

　　声母zh、ch、sh、r

　　教学目标：

　　1.知识与技能：学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写；学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节；学会zhi chi shi ri4个整体认读音节；认识7个生字，会读儿歌。

　　2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学*拼音的兴趣。

　　3.情感、态度与价值观：寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学*的快乐。

　　教学重点：

　　声母zh、ch、sh、r的发音。

　　教学难点：

　　zhi、chi、shi、ri的整体认读是难点。

　　教学准备：

　　卡片

　　教学过程：

　　一、复*。

　　1.认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。

　　2.复*三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。

　　二、学*声母zh及其音节。

　　1.看图，图上画了什么？

　　2.读音。范读 齐读 指名读

　　3.识形。看图，编儿歌，记形状。

　　4.出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。

　　读zh――zhi，注意区分读音的不同。

　　出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì

　　指名读，开火车读。

　　5.出示音节“zha、zhe、zhu、zhuo”

　　自由读，指名读，齐读。

　　6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。小组合作学*。

　　7.检查。

　　8.练*。老师说音节，学生拼读。

　　三、学*声母ch及其音节。

　　方法同上。

　　用音节组词。

　　四、书写。

　　写声母zh、ch及其音节zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

　　可以老师说音节，学生拼读，然后再写。

　　五、学*声母sh、r及其音节。

　　方法同zh、ch的学法。

　　用shī、shā、shù、rè、ruò、rú组词。

　　六、看图。

　　1.图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？

　　2.出示音节词，自由读，指名读。

　　3.去掉拼音读。

　　4.去掉词语读。（学*生字：出读书骑车）

　　5.用“出车书”组词。

　　七、学儿歌。

　　1.出示音节。自由读，指名读，齐读。

　　2.自由读儿歌，指名读，齐读。

　　3.学*生字“的话”。出示生字，你是怎样记住的？

　　用生字“话”组词。

　　4.生字练*。

　　（1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。

　　（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。

　　老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。

　　5.背诵儿歌。

　　自由背，同桌互背，男女生比赛背。

　　八、课堂总结

　　这节课我们学会了声母zh、ch、sh、r的发音和书写，同学们要掌握它们的读写要领。

　　九、作业

　　课后练*读声母zh、ch、sh、r练*书写拼音。

　　板书设计：

　　zh、ch、sh、r

　　zhī、zhí、zhǐ、zhì

　　zha、zhe、zhu、zhuo

　　zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

一年级上册语文教案2

　　一、游戏引入，出示课题

　　1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？

　　2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

　　预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

　　3．板书课文题目：影子。

　　(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

　　(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

　　4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

　　设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

　　二、熟读课文，自主识字

　　1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)

　　2．导问：怎样才能把课文读好呢？

　　预设：

　　(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

　　(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

　　3．教师组织学生自由读课文。

　　4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

　　(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)

　　(2)开火车，引导学生个别读。

　　(3)去掉拼音再读生字。

　　导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)

　　(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

　　(5)教师进行激励性评价。

　　设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

　　三、方法指导，集中识字

　　1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

　　2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

　　3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

　　(1)预设：

　　生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

　　生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

　　生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

　　生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

　　生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。

　　(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

　　预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

　　(3)学生继续汇报。

　　预设：

　　生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

　　教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

　　(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？

　　(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？

　　预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

　　(6)学*新偏旁“月”。

　　导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

　　(7)学*字旁。

　　导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

　　4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

　　5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)

　　设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

　　四、整体感知，引发思考

　　1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

　　2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？

　　设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好*惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

　　五、指导写字

　　1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)

　　2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

　　3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

　　4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)

　　5．展示学生作品，提出意见和建议。

　　设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

一年级上册语文教案3

　　学*目标：

　　1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　学*重点：

　　识字、写字

　　朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　课前准备：

　　学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。

　　教师搜集网上有关北京的资料。

　　制作课件，升旗仪式的实况录像

　　学*时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、看图导入新课，认识北京。

　　1、出示课件，观察图一：

　　谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。

　　你知道妈妈手里拿的是什么？（*的图片）

　　2、放大*的图片。

　　请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。

　　简介北京

　　鼓励学生说说看到图片后的想法。

　　3、出示课题，齐读。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。

　　2、在文中标出生字，读给同桌听。

　　3、出示课件，认读生字。

　　4、谁能给这些生字组词？

　　三、识记字型

　　1、谁能说说我们学*了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）

　　2、在学*小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。

　　3、检查自学情况：

　　说说你用什么方法记住了哪个字？

　　重点指导：

　　猜字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）

　　想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。

　　比较形*字：北-比，走-足，升-开

　　四、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　1、谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。

　　2、谁能说说他们读得怎么样？

　　3、看图一，思考：妈妈对“我”说了什么？

　　从书上找出有关句子读一读。

　　范读，并刻意将“遥远”一词重读。

　　请学生说说你听出了什么？

　　播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。

　　谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”。

　　范读，渲染壮观的气氛。

　　谁能像老师这样读？

　　4、听了妈妈的话，你有什么想法？你想说什么？

　　一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看？最谁能读出期盼的语气？

　　5、我们一齐把全文读一读吧。

　　五、小结：

　　今天，我们学*了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和*广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。

　　第二课时

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在*广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看*广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题）

　　二、初读课文，理解内容。

　　1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

　　2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

　　3、你读懂了什么？

　　（1）小男孩住在大山里，特别想到*广场看升旗仪式。

　　（2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）；

　　（3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、*叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。（提倡个性朗读）

　　三、再读课文，指导背诵。

　　1、小朋友们很会学*，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）

　　2、指名朗读，评价交流。

　　3、有感情地齐读（背诵）课文。

　　四、练*读我会读中的句子。

　　刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）

　　五、写一写。

　　指导学生写四个生字。

　　六、课外延伸。

　　1、你对北京除了想看*广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

　　2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京*》。

一年级上册语文教案4

　　一、知识与能力目标：

　　1、认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。

　　2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

　　3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　4、能背诵课文。

　　二、过程与方法目标：

　　通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

　　通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学*方法──把儿歌与生活联系起来。

　　三、情感与态度目标：

　　1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

　　2、培养初步的专注他人发言的好*惯。

　　四、教学重点：

　　认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

　　五、教学难点：

　　1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　2、初步感知最基本的语文学*方法。

　　六、教学用具：

　　生字词卡片、多媒体课件一组。

　　七、课前准备：

　　1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

　　2、在家长的指导下，温*自己念过的儿歌。

　　八、教学过程：

　　1、儿歌竞赛，激趣参与。(4分钟)

　　①(孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆**的怀抱里，你们一定听到了，学会了很多很多动听的、有趣的儿歌。现在咱们来比赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌有趣动听。)

　　2、利用拼音，自读儿歌。(8分钟)

　　①(孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。)

　　②(请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。)

　　3、运用游戏，巩固生字。

　　(孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。)

　　4、朗读竞赛，评价交流。(4分30秒钟)

　　①(孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，注意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能认真听，积极评，特别是能找出朗读同伴值得学*的地方的，也可以得到一枚小五星。)

　　5、利用课件，游戏中学。(4分钟)

　　①(孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。【播放课件F1】)

　　②(孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们认真看看图，影子怎么会这样呢?)

　　6、利用课件，形象总结。(5分钟)

　　①(【播放课件F2】孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……?太阳在后，影子在……?太阳在左，影子在……?太阳在右，影子在……?)

　　②(孩子们：让我们练一练我会说。)

　　7、利用课件，激疑诱悟。(5分钟)

　　①(【播放课件F3】孩子们：请想一想，第一段中的跟着我与第二段中的陪着我能互相换个位置吗?为什么?)

　　②(孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。前、后接什么?跟着的是什么?所以左、右接……?陪着的是……?)

　　③(孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢?)

　　8、利用课件，试编儿歌。(5分钟)

　　①(孩子们：下面大家仔细观察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，老师就给谁奖励一枚小五星。【播放课件F4】)

　　9、指导书写、巩固笔画。(4分钟)

　　①(【播放课件F5】孩子们还认识屏幕上的两个笔画吗?知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。)

　　②(【播放课件F6】认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。)

　　10、总结学法，朗读全文。(30秒)

　　(孩子们：儿歌唱的就是你们的生活，你们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。)

　　课件策划方案

　　技术要求：

　　1、层次化非线性组织结构，采用树状结构，以体现知识的逻辑层次关系，内部采用超文本链接技术集成相关知识信息。

　　2、采用Authorware6.0多媒体着作系统进行开发集成，用Flash制作动画。

　　【课件F1】踢踏舞音乐，节奏鲜明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他。色彩明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有变化。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子。

　　【课件F2】轻而节奏鲜明的音乐。色彩鲜明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态：①小狗形。②小人形。

　　【课件F3】①音乐：滑稽。色彩明快随音乐变化产生对比度。动画：影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后;②音乐：找呀找呀找朋友。动画：影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右。

　　【课件F4】实景抓取。轻快欢乐音乐。①男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后，一会儿左一会儿右。②虚拟场景。轻快欢乐音乐。小树上山：前、后、左、右出现他的影子。③实景抓取。轻快欢乐音乐。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后;同学一会儿左一会儿右。

　　【课件F5】出现红色横析弯勾与竖折折勾。出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充。

　　【课件F6】出现红色飞、马、鸟在田字格上的笔顺笔画依顺序填充。

　　评价量规

　　1、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。(2分)

　　2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。(2分)

　　3、能把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。(2分)

　　4、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的。(2分)

　　5、能认真听，积极评，特别是能找出同伴值得学*的地方的。(2分)

一年级上册语文教案5

　　教学目标：

　　1、通过看图说话、儿歌诵读等方式帮助学生了解语文学*的主要内容及学*要求，激发儿童学*语文的兴趣，初步培养良好的读书、写字*惯。?

　　2、在口述图画内容的基础上，初步培养学生的语言表达能力。?

　　3、结合图片对学生进行浅显的爱国主义教育。

　　课前准备

　　1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)

　　2、准备长城、X的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、活动导入，师生间增进了解

　　1、同学们，你们好!欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

　　2、你们喜欢上学吗?今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受?

　　3、互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

　　设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。

　　二、观察插图，进行爱祖国教育

　　1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

　　(1)播放X的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物?

　　学生指出认识的建筑物，教师出示X的图片及文字，引导学生认读。

　　交流：你去过X吗?说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

　　(2)学生根据课件提示，自由交流：

　　来到X，我看到XXXXXXXXXX，我想说XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

　　(3)教师小结：X广场是北京的心脏地带，是世界上的城市中心广场。每天清晨时分，**徐徐升起;每天日落时分，**缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

　　2、了解各个民族，进行民族团结教育。

　　(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

　　(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

　　(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍。

　　(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

　　(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是*人。(板书：我是*人)

　　3、引读句子，抒发爱国情感。

　　(1)我们的祖国地大物博，长城和X举世闻名，我们骄傲，因为——我们是*人!

　　(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是*人!

　　设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

　　三、图文结合，进行爱上学教育

　　1、引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗?带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书)

　　2、课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

　　3、教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

　　(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

　　(2)“早，早，早”的'“早”为*舌音。

　　(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

　　4、仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情?你怎么知道的?学生汇报过程中教师相机指导朗读：

　　(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

　　(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢?带着好奇的心情读第二句。

　　(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀?快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)

　　(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

　　(5)语言交流：在学校里学*能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀?

　　(6)介绍*为中华之崛起而读书的故事。

　　(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

　　5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

　　设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学*生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

　　四、讲解示范，进行读写养成教育

　　1、出示小故事，激发学生的兴趣。

　　师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)

　　师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了*视眼，整天戴着眼镜，真不方便!别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊!小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊!

　　2、引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

　　3、教师示范，学生跟着做。

　　读书姿势：身体坐直，头放正，肩放*，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

　　写字姿势：身体坐正，书本放*，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

　　(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。

　　(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

　　(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

　　设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写*惯。

　　五、交流展示，进行热爱语文教育

　　1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最*读了什么书?书中有哪些有趣的故事?回想一下。

　　2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

　　3、教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学*。

　　4、推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

　　设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学*的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学*的愿望，又能促使学生成长。

一年级上册语文教案6

　　[教学目标]

　　1、会认5个字，注意多音字“见”。

　　2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

　　3、结合画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。

　　[教学重难点]

　　朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

　　[课时安排]

　　1课时。

　　[教学过程]

　　一、揭示课题

　　1、老师：今天，老师想带大家到草原去看看。

　　(课件出示：大草原并配乐)

　　2、老师：你看到了什么你想到了什么，指名学生回答

　　3、老师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!

　　齐读课题

　　二、初读古诗，整体感知

　　1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

　　2、检查生字

　　出示：敕勒穹庐笼罩见

　　3、多种形式认读生字

　　4、学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么

　　5、指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)

　　三、品读诗文，熟读成诵

　　1、课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包

　　老师：你看到了什么

　　由学生说出大意即可。

　　老师：诗中哪句是描写中的内容

　　指名朗诵

　　在片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。

　　自由读这4句，你有什么不懂的地方

　　学生质疑

　　老师针对课件讲述;敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

　　谁愿意来读读这4句诗呢赶快试试吧!

　　学生自由读，指名读。

　　教师评价：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。

　　示范读第1、2句。

　　教师评价：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”

　　示范读第3、4句。

　　分小组赛读第1至4句。

　　2、诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。

　　课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

　　从中，你体会到了什么小组交流。

　　指名回答：谁愿意来读一读

　　教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

　　3、请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。

　　全班交流朗诵。

　　4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。

　　四、小结

　　五、拓展

　　1、今天我们学*《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

　　2、大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

一年级上册语文教案7

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。

　　2、在形象感受四季的基础上，说说四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，上节课我们已经学了《四季》这篇课文，知道了一年有哪几个季节啊?

　　2、一年四个季节，你最喜欢哪个季节?为什么?

　　二、感受春天

　　1、(出示春天的图片)你们看到了什么?(你还看到了什么?你看到了这么多啊!你真会观察!)

　　2、你们看了这幅春天的图，说了这么多，有一个小朋友看了这幅图，给春天写了一句话呢!(出示草牙尖尖，他对小鸟说“我是春天。”)

　　⑴你会读吗?

　　⑵第三生读后，问“小草芽，春天到了，你钻出了地面，看到外面的世界是这么美丽，开心吗?那你来开心得读一读。谁也能开心得读一读?

　　⑶你读得真开心!脸上还有笑容呢!我们像他这样读一读!动作

　　3、下面我们来演一演，老师请个小朋友当小草芽，(戴头饰)老师来当小鸟，(戴头饰)请小草芽对小鸟说说这句话。小草芽说完，小鸟问“小草芽，你为什么对我说你自己是春天呢?”(因为春天到了，我就钻出了地面。我长大了。)哪棵小草芽还愿意说说?(三个)

　　过渡是呀!小草芽钻出地面的时候，春天就来了。那春天来过之后，谁也紧接着来了呢?

　　三、感受夏天

　　1、(出示课件)听，这是谁在说话啊?(青蛙)

　　2、再听一听，谁在和青蛙说悄悄话呢?(荷叶)

　　(录音荷叶圆圆，他对青蛙说“我是夏天。”同时出示这句话。)

　　3、你们听见了吗?能把你听到的(手指话)告诉你的同桌吗?两个人互相说一说。如果能加上动作就更好了!(同桌对读)

　　4、谁还愿意告诉吴老师呀?

　　5、那我们站起来，告诉听课的所有老师吧!让他们知道夏天的荷叶有多圆，多高兴!

　　过渡呀!你们读出，的夏天可真美呀!(图片缓慢地移走)送走了夏天，我们又迎来了丰收的季节——秋天。

　　四、感受秋天

　　1、我们再去看看秋天是个怎样的季节，等会小朋友可以边看图，边听音乐。(放动画歌曲《秋天多美丽》)

　　2、你们看见了什么?听见了什么?

　　3、这就是成熟的秋天，丰收的季节，给我们送来了这么多礼物，你看，弯弯的谷穗就是秋天送给我们的礼物。他现在在干什么呀?

　　4、我们也学着他鞠着躬来读一读吧!(齐读)同桌小朋友两个两个人面对面，鞠着躬读一读。

　　五、感受冬天

　　1、小朋友知道现在是什么季节吗?(冬天)

　　2、冬天，如果天气再冷一些，就有可能会下雪了，地上就会推起了厚厚的一层雪，这时，你最想干什么呢?

　　3、瞧!这里就有一个小雪人，谁来说说这个小雪人是什么样子的?

　　4、你们说的小雪人不仅可爱，还很神气呢!瞧!(出示句子，停顿)小雪人大肚子一挺，顽皮地说“我就是冬天。”(师范读，加上动作。)神气吧?你们自己也读读看，等会儿比一比谁是最神气的小雪人!

　　⑴神气的小雪人在哪里?(2、3)(真是一个顽皮的小雪人。)

　　⑵第三个，师戴上小朋友的头饰，问“神气的小雪人，你为什么说自己是冬天呢?”

　　5、冬天，有了神气的小雪人陪我们一起玩，多有趣呀!怪不得好多小朋友都喜欢冬天呢!

　　六、表演读全文

　　1、今天，老师把草芽、荷叶、谷穗、雪人都请来了(出示头饰)，想读读他们的话吗?好，现在拿出抽屉里的信封，拿出头饰，每个队员戴一个头饰，你们可以一边读，一边表演，加上动作，如果谁表演得好，又读得好，就把头饰送给他。

　　2、好!练*好的小小队请举手。(请三小小队)

　　3、老师请几个小草芽上来吧!还有荷叶、谷穗、小雪人。

　　4、还有很多小朋友想表演是吗?好，请全班小朋友都站起来，你戴草芽头饰的，你就读那一句，戴荷叶的，就读荷叶那一句，这样会吗?好!我们一起来表演吧!

　　七、拓展

　　1、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷叶圆圆。秋天，谷穗弯弯。冬天，雪花飘飘。一年四季多美啊!春夏秋冬一年四季，除了书上讲到的这些特点，还有很多特点呢!小朋友可以边看图片，边悄悄地告诉同桌你看到了什么。

　　2、漂亮吗?老师这里还有几幅图(出示课件)你们能不能当一回小诗人，学着课文这样说一说呢?

　　出示________，他对_________说“我是春天。”

　　_________，他对_________说“我是夏天。”

　　_________，他对_________说“我是秋天。”

　　_________，他对________说“我是冬天。”

　　3、我们除了读四季，说四季，还可以画一画四季呢!你喜欢哪个季节，你就可以把他画下来，现在开始吧!

　　八、总结

　　小朋友们，四季是可爱的，四季是美好的，只要你们*时多去观察，就会发现的!

一年级上册语文教案8

　　团支部学期工作总结 在这一个学期里，我们支部最特出的表现是积极贯彻院团总支的精神，在努力提高同学们的思想觉悟和品德素质的同时，认真搞好学*，并且开展了一系列文体活动，丰富同学们的课余生活。现在对我们团支部的结构制度改革和学期活动做如下总结。

　　本支部从XX年10月份开始组建，共有*34人，其中有10人参加党课学*。团支部由支书一人，宣传委员一人，组织委员一人组成。在班长的组织下公开竞选团支部，最终由高章*同学当任团支书，陈朝同学当任组织委员，李睿同学当任宣传委员。本支部委员分工明确，团支书：作总体规划，负责支部整体工作与协调，传达上级精神。组织委员：组织支部例会、负责团员注册和和团费收缴，配合系团总支组织学*工作。宣传委员配合系团总支、学生会及班委做好活动的宣传和策划工作，协调组织委员做好党课学*监督等工作。我们明白，一个优秀的领导班子是一个优秀团支部的灵魂；本届团支委有着优良作风--团结、务实、积极，以宣传党和国家的政策、路线，以服务青年，促进同学们思想进步、德智体全面发展为宗旨，各成员积极进取，工作认真，在各司其职的同时，不忘通力协作，积极开展各项工作。

　　制度建设是提高效率的前提，本支部完善课堂学*、组织生活、财务管理等制度。同时根据学校和学院的要求及规定，结合本支部情况，明确相关纪律要求和原则，规范本支部推优小组的工作。

　　从XX年10月到这学期结束，我团支部的工作已经开展了*四个月了。在院领导，团委，以及学长、学姐的帮助下，我班的团日工作也有条不紊的进行着。现将本学期的团日工作汇报如下：

　　10月中旬，我团支部进行了推优工作，推优名单是在班委讨论下产生的，班委秉着公正客观的主线，在全班符合条件的人中，选出了十名比较优秀的团员推荐给学院。因此召开了一次班会，让各位团员都明白了推优是怎么以回事，团员究竟应该达到什么样的标准才有资格参加推优，也让他们知道了大学里该朝哪个方向努力才能尽快成为以名光荣的**。

　　10月下旬我团支部开展了学*的组织生活会,组织生活中全支部成员踊跃发言,各抒己见。在学*中,讨论中大家对的学*也掀起了高潮。

　　11月我团支部进行了主题为保护环境,不让美景留遗憾的特色团日活动我们开展这次活动,旨在再次唤醒大家的意识,让每个大学生都重视这个问题，通过这次特团活动,我班每位成员都意识到了环境污染的严峻,大家也都保证会去自觉维护环境,并督促其他人也做到这些，这次特团活动,仅仅是一个开始,我们要使整个南湖校区的新生重视这个问题,使整个理工大,全国大学生乃至全*的人都时时刻刻铭记环境,并为它做出自己的一点贡献，特团不仅唤醒了大家的环保意识,也团结了我团支部各位成员，我们承诺,一定以这次特团为起点,为我们的地球做点什么,擦干她的泪,还他们一个家。

　　12月下旬，我团支部确定了青年志愿者基地，为南湖新教学楼2-502机房，并在接下来的日子里进行了两次青年志愿者活动，帮助机房管理人员为打扫502机房,参加同学打10多人次，并受到了机房工作人员的一致好评

　　此外，在12月27日，本班进行可一次庆圣诞，贺新年活动，团支部积极响应班级的号召，并配合班委的工作，使本次活动圆满成功。

　　以上是电信0601团支部本学期的工作总结，虽然在学期中，我们开展了一些活动，但有特色，有与众不同意义的活动还没有开展，希望院领导，团委领导们给予批评指正，也希望能继续关心支持我们。

　　课后反思

　　成功之处：

　　一、教法多样，识记字母

　　在一年级教学中，字母的发音既是重点，又是难点。为了加深孩子们对*舌音的记忆，在课上引导学生自编顺口溜、儿歌，发展学生的求异思维，让学生产生主动学*的欲望。例如，教z时，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。读的方式多种多样，如当“小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练*中掌握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象，又解决了他们“学得快，忘得快”的问题，学生的学*兴趣立刻被激发了起来。自主识记字形，孩子们通过看口型猜字母，用手、文具、线摆一摆字母，用自己的手和身体的动作表示一下字母等，不仅帮助学生记忆字形，学生的学*态度和学*情感都得到升华。

　　二、多样评价，事半功倍

　　一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，在课堂上，孩子们发言积极，为他们竖大拇指，通过热情的语言来激励：“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正，听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候：“你书写真认真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老师写得都好。”加上一个大拇指，一个个鼓励的、赞赏的*乎夸张的表情，这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵，给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下，孩子们更高兴了，也更愿意学*了，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到事半功倍的效果。

　　不足之处：

　　总的看来，本堂课的各教学环节衔接自然，顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足：

　　1.还有极个别学生的发音一直不到位，还需要多示范，多指导。

　　2.*惯养成教育还要加强，如抬头听课，张嘴读书，手不乱动等行为*惯。

一年级上册语文教案9

　　教学反思无论对教师自身教学水*的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。鉴于此，小编精心准备了这篇初中语文课文《小闹钟》语文教学反思以供大家参考!

　　今天，我执教的是一篇童话故事——《小闹钟》。童话故事是孩子乐于阅读的'体裁，文中的主人公小闹钟富有爱心，热心助人，是时间的化身，同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间。

　　新课标指出：在阅读教学中既要注重学生的认知过程，情感体验，又要照顾学生的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参与学*的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了节约时间，合主要是从以下三个方面来突破的：

　　一、加强朗读，以读为主，以读代讲

　　在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)。针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(注意是“学*用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。

　　二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣

　　兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣，就会减轻疲劳感，学生就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。所以，在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长，使阅读成为学生赏心悦目的知识，表现了自我，获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。

　　三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验

　　如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此，在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。

　　但是，课中还存在许多不足之处，如：课堂时间分配不尽合理， 对所教教材的内涵还挖掘不够;面对一穷活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够;再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。

　　总之，通过这次教研会，感觉收获很大。在此，感谢领导和老师给了我这次学*的机会。在以后的教学中，我一定会不断鞭策自己，使自己的教学水*得到进一步的提高。

一年级上册语文教案10

　　一、导入新课

　　1、谈话揭题

　　(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学*的是《小熊和小鹿》(板书课题)

　　2、读题质疑

　　齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗?

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

　　2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

　　3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?

　　4、师范读，生圈画带生字的词语。

　　三、认读词语，巧记生字

　　1、生自由认读圈画出的词语

　　2、出示词语

　　小熊小鹿答应商量发烧赶紧

　　爸爸奶奶对不起没关系种树住院

　　①学生试读

　　②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

　　③小组赛读

　　④去掉拼音开火车读

　　3、游戏中识字

　　①离开词语，生字还认识吗?

　　②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)

　　4、小组合作，交流识字方法。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、用你自己喜欢的方式朗读课文

　　2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

　　3、个人挑战赛

　　4、齐读

　　五、总结课文，布置作业

　　请同学们认真、流利地朗读课文

一年级上册语文教案(15篇)（扩展2）

——一年级上册语文教案6篇

一年级上册语文教案1

　　一、课题名称：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级语文上册----分单元复*

　　二、复*内容：

　　全册教案教材分析：总复*是在学生已掌握汉语拼音知识，认字写字，阅读，写话，口语交际的基础上，紧扣课文内容和语文园地，把本册教材知识分类，归纳，对学生进行针对性的查漏补缺，进一步提高的练*。

　　三、复*目标：

　　1、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、写等练*形式，熟练掌握声母、韵母、整体认读音节，熟练的拼读音节，借助汉语拼音识字、阅读、学说普通话。

　　2、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、写等练*形式，认识四百个生字，读准音、认清字形，掌握课文中的多音字。

　　3、学生能借助白板，通过听、背、读、写等练*形式，正确书写100个字，区别行*字和同音字。做到书写规范，笔顺笔画正确美观。认识基本笔画和偏旁部首，能写出表示偏旁的字。

　　4、学生能借助白板，通过听、背、读、说、写等练*形式，（1）、认识近义词和反义词。（2）、能用指定的词语说一句话，知道句子最后有标点符号。

　　5、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练*形式，阅读（1）、正确流利的朗读本册课文。（2）、熟练背诵指定的课文，能按原文填空。（3）、逐步养成勤于阅读的*惯。

　　6、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练*形式，（1）、能看懂图画表达的意思，用一句完整的句子表达出来。（2）、能根据要求写己的感受，句子通顺、完整。

　　7、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练*形式，口语交际在口语交际活动中能大方与老师、同学交流，做到声音宏亮，表达有礼貌，叙述清楚。

　　四、

　　分别通过听、背、读、说、写等练*形式，达成复*目标1-7

　　五、复*重点：

　　1、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练*形式，掌握23个声母，24个韵母、16个整体认读音节的读音，并正确读写。

　　2、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练*形式，认识400个字，会写100个。

　　3、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练*形式，认识近义词和反义词。

　　4、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练*形式，熟读本册全部课文。

　　5、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练*形式，能看图说话、写完整的话。

　　六、复*难点：

　　1、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练*形式，能熟读音节，能看拼音写词语。

　　2、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练*形式，掌握100个生字的笔顺，笔画规则、能写出带有偏旁的字。

　　3、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练*形式，能流利的背诵本册要求背诵的课文。

　　4、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练*形式，能运用拼音阅读课外书，养成课外阅读的*惯。

　　5、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练*形式，看图写话语句通顺，意思完整。教具、学具:生字卡片（400个）。拼音卡片（63个）。教时：

　　7学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练*形式，

　　七、学时7

　　八、复*：

　　第一课时

　　复*内容：声母、韵母、整体认读音节

　　一、出示声母卡片（打乱顺序读）

　　1、读声母

　　2、按顺序排读一读填一填

　　b（）()f（）()()l( )k（）()（）x（）c（）zh（）()r（）()．

　　３、出示生母表。

　　４、背诵声母表。

　　二、复*韵母。

　　１、思考：我们学过的韵母有几类？（板书：单韵母、复韵母、鼻韵母）

　　２、单韵母、复韵母、鼻韵母分别有几个？请写下来。单韵母ａｏｅｙｕü ６个）复韵母aieiuiaoouuiieüeer (9个)鼻韵母angengingonganeninunün(9个)

　　三、复*整体认读音节。

　　1、思考：整体认读音节有几个？分别是谁？

　　2、指生背出来。

　　3、投影出示整体认读音节。zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying（16个）

　　四、拼一拼、分一分

　　1、找朋友对对碰。

　　P+ó=()d+é=()m+à=()

　　2、拼一拼，分一分p

　　ú=p+()nǚ=n+()xù=x+()

　　guó=()+()+()

　　()=x+ü+è

　　3、评议

　　（1）、判断

　　（2）、j、q、x与ü、üe相拼的规则是什么？

　　五、巩固练*。

　　1、读一读、连一连（投影出示）

　　māmaxiězuyè

　　bàbajiāohuā

　　dìdìxiàqí

　　gēgedǎdiànnǎo

　　yéyewánqiú

　　nǎinaixǐyīfu

　　2、说说怎么连。

　　（1）、先拼一拼。

　　（2）、再连一连

　　六、我会选（在正确的音节下画“------”）

　　找（zhǎozǎo）生（shēnɡshēn）深（shēnɡshēn）艳（yànyè）

　　参(cānchān)睡（shuìsuì）

　　怎（zěnzhěn）正（zhènɡzhèn）今(jīngjīn)舍（shěsě）

　　直（zízhí）造（zàozhào）知（zhīzī）束（sùshù）

　　烧（sāoshāo）什（shéngshén）兴（xìnɡxìn）景（jǐnjǐnɡ）

　　七、。

　　通过复*，我们能把声母、韵母、整体认读音节归类，能正确拼读音节。

　　第二课时

　　1、听写词语

　　耳目大米看见白天电话

　　也是长江日出飞翔小鸟

　　木马公交开车白云上山

　　2、区别生字：

　　目山田目马白木

　　日出电木鸟日米

　　3、组词

　　电（）白（）田（）飞（）

　　米（）鸟（）云（）车（）

　　三、练*题：

　　1、我会说。

　　弯弯的月亮像。

　　蓝蓝的天空像。

　　闪闪的星星像。

　　四、填空：

　　早晨起来，面向太阳。前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　1、在括号里填上合适的量词。

　　一（）小狗一（）小河一（）白云

　　两（）鸭子一（）木船几（）野花

　　一（）雨伞一（）汽车一（）树叶

　　一（）衣服一（）房子一（）旗帜

　　第三课时

　　1、听写词语

　　小牛山羊多少毛巾

　　月牙尺子手心大风

　　力气开水

　　2、区别生字：

　　羊小毛牛

　　半少手生

　　3、组词

　　牛（）小（）巾（）心（）

　　羊（）少（）牙（）风（）

　　三、练*题：

　　1、我会填反义词：

　　大——（）上——（）多——（）

　　短——（）出——（）黑——（）

　　远——（）扁——（）天——（）

　　2、我会填：

　　（）+（羊）=鲜（）+（）=明

　　（）+（）=尘（）+（）=尖

　　（）+（）=灭（）+（）=男

　　（）+（）=休（）+（）=看

　　3、我会把句子补充完整。

　　雨越下越。

　　越飞越高。

　　越越

　　第四课时

　　1、听写词语

　　走开上升自己东西书本

　　半天手足回来皮衣

　　hé*wěi巴工业方fǎ

　　2、区别生字：

　　升业己目半四漂

　　生也几木羊西飘

　　青

　　清

　　3连线

　　飘漂落能想景燕样现仔彩

　　cǎizǐxiànyangyànjǐngxiǎngnénglupiāopiào

　　三、照样子说一说

　　1小松鼠从树上跳下来。

　　____从____。

　　2很多很多的房子。

　　很____很_____的____

　　很红很红的____

　　很____很____的路

　　高高的_____

　　甜甜的_____

　　3看看看一看

　　听听________

　　讲讲________

　　4你吃饭了吗？

　　____________吗？

　　我的玩具呢？

　　____________呢？

　　咱们一块做游戏吧？

　　______________吧？

　　第五课时

　　1、听写词语

　　几日无用小鱼今天雨衣

　　半年左右西瓜回来正hǎo

　　xúe生公里水果生日

　　2、区别生字

　　毛往儿

　　手住耳

　　找、旁、艳、每、成、蛙、参、

　　洞、睡、熊、饭、礼、物、孩、

　　往、住、觉、砍、造、舍、束

　　4、选词填空

　　生升

　　一群小学（生）在老师的带领下，到*广场看（升）旗仪式。

　　衣一

　　小青穿了（）件漂亮的（）服

　　几己

　　星期天，我自（己）在家业，妈妈回来给我买了（一）块蛋糕。

　　5、给下面的字加一笔会变成什么字？

　　口——（）了——（）木——（）日——（）

　　月——（）白——（）大——（）目——（）

　　6、反义词

　　上——下开——关多——少黑——白

　　前——后高——低左——右直——弯

　　长——短

　　7、量词填空

　　一（）井一（）刀一（）河

　　一（）牛一（）旗一（）星

　　一（）门

　　听写

　　水果大米开门白云上山日出公牛文人小马羊头上牙入口毛巾上升巴西大风牛皮书本一半广大自己东西水手力气五片毛皮九月长出几个小鱼左右半年回来雨衣西瓜今天两人无用出生里头果皮走出小心米尺公车飞鸟开头

一年级上册语文教案2

　　教学目标

　　1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。

　　2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

　　教学重点

　　1、练*有感情地朗读课文。

　　2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

　　3、进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

　　教学难点

　　1、训练学生朗读诗歌，要读出语气。

　　2、要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。

　　教学准备

　　教学挂图、录音机、小黑板。

　　课时安排：

　　2课

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字

　　1、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么？

　　2、借助汉语拼音让学生小声地自己练*读课文，要求读准字音。

　　3、说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。

　　4、请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。

　　二、合作交流

　　1、老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

　　2、让学生根据老师出示的问题细致观图。

　　（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？

　　（2）他们为什么这样高兴？

　　（3）图上还有哪些景物？

　　这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和*的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。

　　3、指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。

　　4、这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。

　　5、学生分小组练*朗读。

　　6、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

　　8、学生分小组练*朗读。

　　9、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

　　第二课时

　　三、品读领悟

　　每年的六月一日，是少年儿童兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和*的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

　　1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。

　　2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。

　　3、第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）

　　齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。

　　4、默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。

　　少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

　　5、齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

　　以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。

　　6、学*第三小节，畅谈自己的理想

　　小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1、感激之情；2、报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练*飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学*，增长知识，长大才能为祖国服务。）

　　7、说说每小节的主要意思是什么？

　　①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。

　　②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。

　　③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。

　　④少年儿童在节日里尽情地欢乐。

　　四、巩固延伸

　　1、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？

　　再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。

　　2、老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。

　　3、齐读全文，要读出感情。

　　4、发现生活，分享快乐：

　　师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。

　　师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，是鼓励？写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐！（学生活动，写一句话，送卡片。）

　　师：谁愿意和大家分享你的快乐？（指名读卡片上的话。）

　　5、“我是艺术家”

　　同学们，老师你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的快乐呢？（学生回答自己喜欢的方式）同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画（可以到黑板上画也可以在下面画），可以读，可以唱，可以跳。

　　6、“我爱我的祖国”

　　同学们，“每逢佳节倍思亲”，在这样快乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭遇（多媒体展示《三毛流浪记》片断）

　　今天我们能过上快乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢？（学生回答）

　　师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）

　　刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学*，长大报效祖国。在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！

　　板书设计

　　25快乐的节日

　　小鸟花儿祖国老师

　　快乐的节日

一年级上册语文教案3

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。

　　2、在形象感受四季的基础上，说说四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，上节课我们已经学了《四季》这篇课文，知道了一年有哪几个季节啊?

　　2、一年四个季节，你最喜欢哪个季节?为什么?

　　二、感受春天

　　1、(出示春天的图片)你们看到了什么?(你还看到了什么?你看到了这么多啊!你真会观察!)

　　2、你们看了这幅春天的图，说了这么多，有一个小朋友看了这幅图，给春天写了一句话呢!(出示草牙尖尖，他对小鸟说“我是春天。”)

　　⑴你会读吗?

　　⑵第三生读后，问“小草芽，春天到了，你钻出了地面，看到外面的世界是这么美丽，开心吗?那你来开心得读一读。谁也能开心得读一读?

　　⑶你读得真开心!脸上还有笑容呢!我们像他这样读一读!动作

　　3、下面我们来演一演，老师请个小朋友当小草芽，(戴头饰)老师来当小鸟，(戴头饰)请小草芽对小鸟说说这句话。小草芽说完，小鸟问“小草芽，你为什么对我说你自己是春天呢?”(因为春天到了，我就钻出了地面。我长大了。)哪棵小草芽还愿意说说?(三个)

　　过渡是呀!小草芽钻出地面的时候，春天就来了。那春天来过之后，谁也紧接着来了呢?

　　三、感受夏天

　　1、(出示课件)听，这是谁在说话啊?(青蛙)

　　2、再听一听，谁在和青蛙说悄悄话呢?(荷叶)

　　(录音荷叶圆圆，他对青蛙说“我是夏天。”同时出示这句话。)

　　3、你们听见了吗?能把你听到的(手指话)告诉你的同桌吗?两个人互相说一说。如果能加上动作就更好了!(同桌对读)

　　4、谁还愿意告诉吴老师呀?

　　5、那我们站起来，告诉听课的所有老师吧!让他们知道夏天的荷叶有多圆，多高兴!

　　过渡呀!你们读出，的夏天可真美呀!(图片缓慢地移走)送走了夏天，我们又迎来了丰收的季节——秋天。

　　四、感受秋天

　　1、我们再去看看秋天是个怎样的季节，等会小朋友可以边看图，边听音乐。(放动画歌曲《秋天多美丽》)

　　2、你们看见了什么?听见了什么?

　　3、这就是成熟的秋天，丰收的季节，给我们送来了这么多礼物，你看，弯弯的谷穗就是秋天送给我们的礼物。他现在在干什么呀?

　　4、我们也学着他鞠着躬来读一读吧!(齐读)同桌小朋友两个两个人面对面，鞠着躬读一读。

　　五、感受冬天

　　1、小朋友知道现在是什么季节吗?(冬天)

　　2、冬天，如果天气再冷一些，就有可能会下雪了，地上就会推起了厚厚的一层雪，这时，你最想干什么呢?

　　3、瞧!这里就有一个小雪人，谁来说说这个小雪人是什么样子的?

　　4、你们说的小雪人不仅可爱，还很神气呢!瞧!(出示句子，停顿)小雪人大肚子一挺，顽皮地说“我就是冬天。”(师范读，加上动作。)神气吧?你们自己也读读看，等会儿比一比谁是最神气的小雪人!

　　⑴神气的小雪人在哪里?(2、3)(真是一个顽皮的小雪人。)

　　⑵第三个，师戴上小朋友的头饰，问“神气的小雪人，你为什么说自己是冬天呢?”

　　5、冬天，有了神气的小雪人陪我们一起玩，多有趣呀!怪不得好多小朋友都喜欢冬天呢!

　　六、表演读全文

　　1、今天，老师把草芽、荷叶、谷穗、雪人都请来了(出示头饰)，想读读他们的话吗?好，现在拿出抽屉里的信封，拿出头饰，每个队员戴一个头饰，你们可以一边读，一边表演，加上动作，如果谁表演得好，又读得好，就把头饰送给他。

　　2、好!练*好的小小队请举手。(请三小小队)

　　3、老师请几个小草芽上来吧!还有荷叶、谷穗、小雪人。

　　4、还有很多小朋友想表演是吗?好，请全班小朋友都站起来，你戴草芽头饰的，你就读那一句，戴荷叶的，就读荷叶那一句，这样会吗?好!我们一起来表演吧!

　　七、拓展

　　1、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷叶圆圆。秋天，谷穗弯弯。冬天，雪花飘飘。一年四季多美啊!春夏秋冬一年四季，除了书上讲到的这些特点，还有很多特点呢!小朋友可以边看图片，边悄悄地告诉同桌你看到了什么。

　　2、漂亮吗?老师这里还有几幅图(出示课件)你们能不能当一回小诗人，学着课文这样说一说呢?

　　出示________，他对_________说“我是春天。”

　　_________，他对_________说“我是夏天。”

　　_________，他对_________说“我是秋天。”

　　_________，他对________说“我是冬天。”

　　3、我们除了读四季，说四季，还可以画一画四季呢!你喜欢哪个季节，你就可以把他画下来，现在开始吧!

　　八、总结

　　小朋友们，四季是可爱的，四季是美好的，只要你们*时多去观察，就会发现的!

一年级上册语文教案4

　　一、教学目标

　　1．看图能熟练地读拼音。

　　2．积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。

　　3．正确书写"一、二、三、十"这四个字，指导学生养成良好的写字*惯。

　　4．进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。

　　二、教学准备

　　画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。

　　三、教学时数

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）学*"拼拼读读"。

　　1．教师出示有关图片，提问：图片上画了什么？学生回答后贴在黑板上。

　　2．出示图下面的拼音，学生自由拼读。

　　3．指名读，其余的同学评议。

　　4．请"小老师"带全班同学读。

　　（二）学*"词语超市"。

　　1．老师今天还带来了有趣的词语朋友，谁认识它，它就会和谁做朋友（出示词语卡片）。

　　2．指名认读词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。

　　3．小组认读卡片比赛，全班开火车读卡片。

　　4．创设情景：出示一幅学校生活图，你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗？

　　（教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。）

　　（三）学*"写字"。

　　1．出示田字格，带学生认识田字格。

　　2．学生仔细观察每个字。

　　3．教师范写"一、二、三、十"四字，提示写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。

　　4．指导写字姿势。

　　5．学生描红、教师巡视，督促学生养成良好的写字*惯。

　　第二课时

　　（一）学*"语文生活"。

　　1．出示图1，创设情景。星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨，这时，安安会怎么说，怎么做呢？

　　2．学生分小组讨论。

　　3．小组内合作表演。

　　4．指名上台和老师配合表演。

　　出示图2，星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来，这时，安安会怎么做？怎么说呢？

　　1．同桌讨论，相互说。

　　2．指名说，同桌配合表演。

　　创设情景3：

　　放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说？怎么做呢？

　　用同样的方法学*。

　　（二）

　　安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。

一年级上册语文教案5

　　一、游戏引入，出示课题

　　1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？

　　2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

　　预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

　　3．板书课文题目：影子。

　　(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

　　(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

　　4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

　　设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

　　二、熟读课文，自主识字

　　1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)

　　2．导问：怎样才能把课文读好呢？

　　预设：

　　(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

　　(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

　　3．教师组织学生自由读课文。

　　4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

　　(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)

　　(2)开火车，引导学生个别读。

　　(3)去掉拼音再读生字。

　　导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)

　　(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

　　(5)教师进行激励性评价。

　　设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

　　三、方法指导，集中识字

　　1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

　　2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

　　3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

　　(1)预设：

　　生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

　　生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

　　生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

　　生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

　　生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。

　　(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

　　预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

　　(3)学生继续汇报。

　　预设：

　　生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

　　教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

　　(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？

　　(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？

　　预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

　　(6)学*新偏旁“月”。

　　导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

　　(7)学*字旁。

　　导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

　　4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

　　5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)

　　设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

　　四、整体感知，引发思考

　　1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

　　2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？

　　设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好*惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

　　五、指导写字

　　1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)

　　2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

　　3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

　　4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)

　　5．展示学生作品，提出意见和建议。

　　设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

一年级上册语文教案6

　　一、教学目标。

　　1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。

　　二、教学准备。

　　1、教师：准备生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。

　　2、学生：借助汉语拼音试读课文。

　　三、教学重点：

　　认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。

　　四、建议课时：

　　1课时。

　　五、教学设计。

　　（一）创设情景，引入课题。

　　1、小朋友们，喜欢看动画片吗？老师今天就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景）

　　2、观察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？

　　（二）初读全诗，学*生字。

　　1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。

　　2、同桌相互比赛读生字。

　　3、教师检测掌握生字情况。

　　4、齐读全诗。

　　（三）再读全诗，了解诗意。

　　1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。

　　2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。

　　（四）指导朗读、背诵。

　　1、自由练*读诗，一边练*读一边想画面。

　　2、采用多种形式比赛读。

　　3、背诵诗歌。

　　（五）复*生字、指导书写。

　　特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字。

　　六、板书。

　　12、江南

　　鱼

　　鱼

　　莲叶

　　鱼

　　鱼

一年级上册语文教案(15篇)（扩展3）

——一年级上册语文教案

一年级上册语文教案

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的一年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。

一年级上册语文教案1

　　一、复*：（an.en.in.un.ün）

　　前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

　　小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

　　二、新课：

　　1、学*ang

　　①出示图：“请看图上画的是什么？”

　　②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

　　③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

　　④学生开火车读。

　　⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

　　⑥看图小结：刚才我们在学*ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学*，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：

　　A、根据图试着读出每个鼻韵母。

　　B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

　　2、小组汇报：

　　过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？

　　⑴指eng，谁能说说你们小组的学*情况。

　　小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。

　　⑵指ing，谁能起来说说这一组的学*情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学*。

　　⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

　　⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？

　　扁嘴巴是eng,eng,eng

　　圆嘴巴是ong,ong,ong。

　　三、游戏：

　　小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练*：

　　师：我读ang，生：我对ang，

　　我读ing，生：我对ing，

　　我读ong，生：我对ong。

　　四、练*拼读：

　　1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练*题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

　　出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？

　　过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练*题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

　　生自己练*，师适当辅导。

　　问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学*呢？

　　生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样

　　指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？

　　指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。

　　2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？

　　出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

　　3、游戏：找朋友。

　　教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。

　　五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

　　六、教学书写：

　　过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

　　出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

　　小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练*一遍，好吗？

　　七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

　　八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？

一年级上册语文教案2

　　教学设计

　　教学目标

　　1.复*前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形*的复韵母能正确区分。(重点)

　　2.复*声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)

　　3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)

　　4.复*会写的生字，熟练掌握。

　　5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学*的乐趣。

　　课前准备

　　1.。(教师)

　　2.实物投影仪。(教师)

　　3.字母卡片。(学生)

　　4.小组汇报单。(教师)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣引入

　　1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)

　　2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

　　(播放音乐：《一同去郊游》)

　　设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学*设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学*状态。

　　二、读读比比——激趣观察巧分类

　　1.出示：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

　　2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？

　　3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)

　　4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。

　　(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

　　(2)如果在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)

　　(3)īn、īnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

　　(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

　　5.区分ǎn和uǎn。

　　大家注意观察：ǎn与uǎn这两个音节又有什么不同呢？

　　强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。

　　6.区分*、翘舌音节。

　　(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)

　　(2)要注意*、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

　　7.区分介母i、ü。

　　(1)出示iǎn、uǎn，读音时，应该注意什么？

　　(2)生试着读一读。

　　8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

　　三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形*韵母)

　　1.区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。

　　2.男女生比赛拼读这三组音节。

　　3.出示拼音卡，试着再拼读几组。

　　设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。

　　四、我会选——直呼音节练拼读

　　1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？

　　2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

　　3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

　　4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

　　5.自由读，小组内读，开火车读。

　　设计意图：新课标倡导“主动学*”的教学策略。在这里，学生是学*的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学*活动，通过“自主、合作、探究”的学*方式，激发学生的主动意识。

　　五、伴乐下课，布置作业

　　1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！

　　设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学*的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。

　　第二课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)

　　设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学*活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。

　　二、复*声母

　　1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！

　　(显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)

　　2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？

　　3.点击，出示声母表。

　　学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。

　　4.指名读。(多给学生机会)

　　5.开火车读、齐读。

　　强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。

　　设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学*的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复*声母表，能激发学生复*的内驱力，达到事半功倍的效果。

　　三、复*韵母与整体认读音节

　　过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(显示：大门打开，游戏项目出现。)

　　1.游戏：“打气球”。

　　红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)

　　(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。

　　(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。

　　(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。

　　2.游戏：“挖地雷”。

　　共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。

　　①学生先在小组内练读。

　　②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。

　　③整体识记这16个整体认读音节。

　　④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。

　　⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)

　　设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。

　　四、复*拼读

　　游戏：碰碰车

　　红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。

　　1.指名玩，个人拼读或直呼。

　　2.集体游戏，齐读，直呼。

　　设计意图：练*正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。

　　五、复*生字“车”

　　1.看，什么开来了？(出示一辆车)

　　2.出示“车”字，齐读、指名读。

　　3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)

　　4.出示词语，齐读、领读、指名读。

　　5.你能用其中一个词语说一句话吗？

　　设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学*做铺垫。

　　六、复*写字

　　指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。

　　七、读儿歌

　　1.显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！

　　2.指名试着拼读。

　　3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。

　　4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。

　　设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。

　　八、课堂小结、布置作业

　　1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？

　　2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。

　　教学反思

　　《语文园地》应是学生快乐学*语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大*台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复*渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。

一年级上册语文教案3

　　教材分析：

　　《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自身的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

　　同学分析：

　　班内的大多数同学活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好小朋友，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对家长充溢着依赖和感激。经过将*一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的同学识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　设计理念：

　　1、同学是学*和发展的主体，教师是学*活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学*方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要一年级小同学达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意培养同学主动关心身边亲人的思想感情。

　　3、使朗读成为同学学*和探索的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学*；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认知生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

　　教学目标：

　　1、认知12个生字，能读准字音，认清字形、认知2个偏旁“饣、牜”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　　教学过程：

　　1、激情导入：

　　同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？

　　同学各抒己见，预测同学心理，最希望能得到生日礼物。

　　*日里，你们会向他人借东西，也会把东西借给他人听说过借生日吗？今天俺们要学*的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)

　　［兴趣是最好的教师。所学知识越贴*同学的生活实际，同学就越感兴趣。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的兴趣，激发他们的未知欲。］

　　2、阅读、识字、探究、感悟。

　　(1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(同学根据要求独立读课本。)

　　［明确读的要求，对一年级的同学来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读*惯。］

　　(2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

　　(反馈时，同学会读哪个就读哪个，读对了的，其他同学跟着将这个字读3遍。)

　　［鼓励同学以主人翁的态度对待学*，培养自主学*的*惯。创设宽松、和谐、民主的学*氛围，努力使同学获得成绩感。］

　　(3)交流识字方法。

　　(同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自身想说的字，并组词。)

　　［同桌交流，能够培养同学的合作意识扩大信息源］

　　(4)教师指导，强化识字。

　　(教师指导认知偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。)

　　饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导同学重点来记。竞赛是同学特别喜欢的方式，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　(5)这篇课文共有多少个自然段。(让同学用手势表示。)

　　(6)你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练*读，然后指名自由选自然段读。)

　　［打破保守的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自身能读懂的教师就不再去讲，充沛让同学自读自悟，让同学学会主动学*。］

　　(7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“俺忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学*小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

　　(8)读了课文，你们觉得小云是个怎样的小朋友？

　　(同学各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使同学受到感染。)

　　(9)小结：俺们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着他人，而唯独没有自身，所以俺们也应该向小云一样，来关心自身的妈妈。

　　(10)练*分角色读课文。

　　(以3人小组的形式练*，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》)

　　3、拓展与巩固

　　(1)你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？

　　(同学根据自身的亲身感受，各抒己见，师生一起评议)。

　　(2)总结谈话：俺们的妈妈爱俺们并且关心俺们，那么，俺们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。

　　4、作业设计

　　(1)亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。)

　　(2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给他人听。

一年级上册语文教案4

　　教学目标：

　　1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读*惯。

　　3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

　　教学过程：

　　一、游戏铺垫，揭题激趣

　　1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己 的小手掌印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）

　　2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽 的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

　　3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）

　　二、阅读探究，感悟理解

　　1、初读探究。

　　（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。

　　（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动 物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。

　　A、雪地里来了小画家。

　　B、雪地里来了一群小画家。

　　（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）

　　2、再读探究。

　　过渡语：小朋友的学*还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这 群小动物为小画家？

　　（1）学生独立阅读，独立思考。

　　（2）小组合作学*，交流个人学*成果。

　　（3）读读议议，感悟理解。

　　1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？

　　2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

　　3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练*“读读连连”。）

　　4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。

　　冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物 有：青蛙、蛇、狗熊……

　　三、课堂总结，学*生字。

　　1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

　　2、教学生字。

　　1读对生字；

　　2记一记“蛙、睡”；

　　3比一比，口头组词：

　　月（）儿（）同（）我（）力（）

　　用（）几（）洞（）成（）为（）

　　四、教学板书

　　雪地里的小画家

　　谁？ 为什么？

　　小鸡图-------------- 竹叶（图）

　　小狗图-------------- 梅花（图）

　　小鸭图-------------- 枫叶（图）

　　小马图-------------- 月牙（图）

一年级上册语文教案5

　　课文

　　(一)

　　zuǒ biān lǜ yu biān hóng

　　左 边 绿 ， 右 边 红，

　　zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng

　　左 右 相 遇 起 凉 风。

　　lǜ de xǐ huan jí shí yǔ

　　绿 的 喜 欢 及 时 雨，

　　hóng de zuì pà shuǐ lái gōng

　　红 的 最 怕 水 来 攻。

　　(二)

　　yán lái hù xiāng zūn zhng

　　“言” 来 互 相 尊 重，

　　xīn zhì lìng rén gǎn dng

　　“心” 至 令 人 感 动，

　　rì chū wàn lǐ wú yún

　　“日” 出 万 里 无 云，

　　shuǐ dào chún jìng tu míng

　　“水” 到 纯 净 透 明。

　　教案

　　教学目标

　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　3、了解猜字谜的基本方法，并学*运用。

　　教学重点

　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　教学难点：

　　了解猜字谜的基本方法，并学*运用。

　　教学准备：

　　字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

　　教学过程

　　教学活动

　　一、激趣导入

　　1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

　　2、板书课题，领读，指导书写'字'，组词，造句。

　　二、初读第一则

　　1、自由读课文，要求读准字音。

　　2、检查：带音节的生字。

　　3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

　　4、指导写字：左、右、红、时。

　　三、再读第一则

　　1、指名朗读，要求读通顺。

　　2、采用多种方法练*朗读，要求读流利。

　　3、交流讨论：你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?

　　4、小结猜字谜的方法。

　　四、拓展训练

　　1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。

　　2、交流展示小组猜字谜的成果。

　　五、布置作业

　　和家人一起猜字谜。

　　教学反思

　　小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，尤其是网上教学更容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学*生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字谜》一课，学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学*兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。

　　1教学效果

　　这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与 “趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并*得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是*日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。

　　2成功之处

　　由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学*的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

　　3不足之处

　　在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学*时间。

一年级上册语文教案6

　　教学目标

　　1.通过趣味游戏等形式复*23个声母。(重点)

　　2.读音节，区分形*、音*的声母；读音节，学*认识事物，巩固拼读方法。(重点)

　　3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)

　　4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

　　课前准备

　　1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)

　　2.制作相关的多媒体课件。(教师)

　　3.若干小棒、短线绳。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？

　　2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？

　　3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

　　4.教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè

　　文 数 学 音 乐

　　(1)自己练*拼读。

　　(2)指学生领读。

　　(3)开火车读。

　　设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

　　二、用拼音

　　1.按照声母顺序连一连。

　　过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。

　　(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。

　　b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：

　　b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”

　　(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。

　　(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。

　　2.还能摆什么？快来试试看。

　　过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。

　　(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。

　　(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？

　　3.比一比，读一读。

　　过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。

　　(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

　　(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé dǎ bǎ

　　自己练读。指名领读。

　　(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。

　　4.读一读，做动作。

　　过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。

　　(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

　　学生在小组内练*拼读词语。

　　(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。

　　(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

　　设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学*中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练*拼读。

　　三、课堂小结

　　教师小结：这节课你的最大收获是什么？

　　设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学*。

　　第二课时

　　一、课前热身

　　教师指导学生进行背诵声母比赛。

　　设计意图：巩固所学知识，引出新课。

　　二、用拼音

　　把同类的事物涂上相同的颜色。

　　过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？

　　1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

　　2.自己练*拼读。指学生拼读。

　　3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

　　设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练*拼读的兴趣，提高学*效率。

　　三、字词句运用

　　1.读一读，连一连。

　　过渡：最*我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。

　　(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。

　　(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

　　(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。

　　(4)各小组汇报自学情况。

　　(5)引导学生自己选一个字组词。

　　2.读一读，在图里找一找。

　　过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟

　　(1)谁能叫出它们的名字？

　　小组内认读。指名领读。

　　(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。

　　(3)多媒体课件出示：三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子

　　引导学生填写量词，丰富积累。

　　(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。

　　设计意图：继续复*声母及拼读，引导学生复*前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练*说句子。

　　四、和大人一起读

　　1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

　　2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。

　　3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。

　　设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学*，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。

　　教学反思

　　本课教学设计，老师作为学生学*的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学*方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学*，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复*拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学*的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

一年级上册语文教案7

　　一、导入新课

　　1、同学们，认识这个字吗？（出示：节）你是怎么认识的？

　　2、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？

　　3、就说说中秋节吧，除了吃月饼，你还知道什么？

　　4、今天，就让我们走进一个和睦的家庭，同他们一起度过一个幸福美好的仲秋节的晚上。请同学们认真看老师写课题。师读，齐读。

　　二、初读课文

　　1、过节了，老师想送给同学们一个礼物，给你们朗读一篇小散文，愿意听吗？（师配乐范读）

　　2、喜欢老师的这份礼物吗？你有什么感受？和老师说一说。

　　3、你们想不想自己读一读这篇小散文？那么，遇到不认识的字怎么办？

　　4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要认识的生字。不认识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。

　　三、检查读

　　1、数一数，课文有几句话？

　　2、指名读。即使纠正字音。

　　四、多种方法学*生字。

　　1、带拼音读

　　老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交朋友啊？那得把朋友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本领吧。你能读准哪个生字朋友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读））

　　2、去掉拼音读

　　真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝拦住了它，说：刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读）

　　3、调换顺序读

　　这下，拼音宝宝服气了。可是生字朋友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读）

　　4、同桌考。

　　月亮博士对我说：哪个小朋友学的快，记的准，应该给一点奖励。老师真的准备了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿出生字卡，同桌互相考一考，看谁记的快，记的准。

　　5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。

　　6、说识字方法（加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等）

　　7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）

　　五、再读课文

　　生字朋友离开课文这个大家庭的时间太长了，有些孤单了，我们赶快把它们送回去吧。看看你们还能找到生字朋友吗？

　　1、指名读第一句，生字同时变红。

　　2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓励*时多积累，多背诵。

　　3、指名读第二句，生字同时变红。欣赏月饼的图片。

　　4、指名读第三句，生字同时变红。师范读。生齐读。

　　5、指名读第四、五句，生字同时变红。师范读。生齐读。

　　6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解甜蜜的甜的意思。与又香又甜的甜的意思区分。齐读，说感受。

　　7、欣赏几个地区中秋节风俗活动的画面。

　　8、带着美好的感受齐读一遍课文。

　　五、写字

　　1、认识笔画卧钩。

　　2、演示心的笔顺。

　　3、范写。

　　4、学生在本子上写3个。圈出认为满意的自己欣赏，同桌互相欣赏。

　　六、朗读生字复现小韵文。

　　七、总结，下课。

　　同学们可真能干，不但在课文中认识了生字，换个地方也认识。其实，识字不仅在课堂上，校园里、大街上、商店里，到处都是活生生的识字教材。同学们可要作个生活的有心人，处处留心，多识汉字，认的字多了，就可以及早体会到阅读的乐趣了。

一年级上册语文教案8

　　教学目标：

　　1、复*“荷、珠”等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

　　3、通过放手让学生自主、合作、探究的学*，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性，培养学生的想象能力及表达能力。

　　教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

　　教学准备：多媒体课件、头饰。

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题。

　　1、同学们，上节课我们学*了《荷叶圆圆》的第一课时，今天老师特意给大家带来了一片荷叶，你们看看这是一片什么样的荷叶呀?(圆圆的)板书：(圆圆)边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。(课件出示第一段)谁来读一读?(指名读)谁能读得更圆更绿?(再指名读)大家一起来美美地读一读。

　　2、这节课我们继续来学*《荷叶圆圆》(课件出示)，请齐读课题。

　　二、复*生字，朗读课文。

　　1、复*生字。

　　课件出示：荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻

　　2、你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，你们听听他们都说了些什么?请同学们打开语文课本62页，听老师读一读。(课件出示课文插图)

　　3、这篇课文美吗?你们想不想读一读?(想)请同学们端起课本用自己喜欢的方式把课文读两遍，读完第一遍请向老师点点头，读完第二遍请合上课本放在桌角坐端正。记住要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音读一读。(课件出示全文)

　　师：我发现同学们不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?(指名答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。

　　三、细读课文，感悟体会。

　　1、品读课文：

　　渡：同学们真仔细，那么在荷叶的这四个小伙伴中你最喜欢哪个小伙伴?请找出它所在的段，先自己读一遍，然后读给同桌听，如果读得好，请同桌给你竖起大拇指，如果有读得不好的地方，请同桌给你提出好的建议。开始。

　　刚刚这位同学读得特别好，他的`同桌给他竖起了大拇指，还有哪些同学得到同桌竖起的大拇指了?真棒，其它同学有读得不好的地方也得到了同桌提出的好的建议，现在请你小声地给你的同桌说声谢谢。

　　师：同学们都找到了自己喜欢的小伙伴，谁来说一说你喜欢谁?并读一读它所在的段。

　　(学生找出四个小伙伴中自己最喜欢的那个小伙伴，说一说，读一读，师引导学*：“谁”“把荷叶当作什么”“在荷叶上(下)做什么”。)

　　2、表演课文：

　　师：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。谁喜欢小水珠?指名戴上，现在你就是——(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的?现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照课文顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。

　　表演，生评价。

　　师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。(四人分别站在每组的前面引读。

　　3、学写生字。

　　师：同学们，生字宝宝看到大家和荷叶玩的这么开心也呆不住了，你们瞧，它们来了。(课件出示：机，朵)

　　师：你们认识来的生字宝宝吗?谁来读一读。(指名读)大家有什么发现吗?(指名说)

　　师：同学们观察地真仔细，下面请打开课本第63页，写一写“机”字和“朵”字，请仔细观察，正确区分，在田字格中描一个，写两个，开始。

　　四、拓展延伸，感受美景。

　　师：老师告诉你们吧，其实不只这四位小伙伴和荷叶成为了朋友，在这荷塘里还有更多的小伙伴也和荷叶是好朋友，那么在它们眼里荷叶是什么呢?它们又是怎么说怎么做的呢?请同学们用心看用心想。(出示课件)请大家仔细想想，在荷塘的上面，下面，旁边还有什么呢?引导学生用(说：“荷叶是我的”。)说话。

　　同学们真是太棒了，荷塘里什么都没有画出来，而你们用心灵的慧眼看到了那么多美丽的、有趣的东西，而这些都是因为在这片荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。(出示课件)再读第一段。

　　五、总结。

　　亲爱的同学们，让我们永远记住这片美丽的荷塘，就是因为有了圆圆的，绿绿的荷叶才变得那么生动，快乐，美好。让我们记住这篇课文，出示课题，齐读。同学们再见。

一年级上册语文教案9

　　【教学内容】

　　汉语拼音试卷分析。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

　　2、过程与方法目标：（1）培养学生理解题意的能力。（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

　　3、情感态度与价值观目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的*惯。

　　【教学重点】

　　拼音的书写与读法的掌握。

　　【教学方法】

　　讲解法、讨论法。

　　【课型】

　　试卷分析课

　　【教学过程】

　　一、试卷分析：

　　本份试卷共有十一道大题和选做题一道，共计110分。这是孩子们进入小学以后进行的第一次测试，所以不少学生还缺乏试卷答题的技巧，还没有养成老师读题时要听的*惯，自己也没有意识去读题目，做题目比较盲目。学生还没有考试测验的概念，部分学生做做玩玩，以致于时间到了，还剩下没有完成的题目。试卷总体难度不是很大。

　　二、改正试卷

　　1、试卷在前一天已经下发，孩子们都已经把试卷拿回家了，有部分孩子已经在家长的指导下改正了试卷中的错误了。还有的学生没有改，是粗心错的学生一意识到错误自己也改正了，也有的学生时真的不会，需要老师给与帮助指导。

　　2、让孩子自己看一下错误的题目，出错的问题出在什么地方，分析错误的原因，到底是粗心的问题还是真的不会做，还是应该会做但是不会读题目。搞清错误的原因。

　　三、试卷分析。

　　1、出示第一题

　　（1）默写16个整体认读音节，告诉学生要按顺序填写。

　　（2）找找自己错在什么地方。部分学生漏泄，部分学生写错。

　　（3）请填写全对的学生说说自己的经验。

　　（4）教师总结。我们在做练*的时候，首先要看清题意，思考一下，做的时候要认真，做完了还要认真的检查，轻轻地读几遍，看看是不是都对了。

　　2、出示第二题。

　　(1)按字母顺序连一连。这道题做的较好，大部分学生都能正确连线。

　　(2)让学生按顺序背诵声母表。

　　3、出示第三题。

　　（1）认识题目，把拼音宝宝送回家。

　　（2）认读题目里的拼音。要让学生分清韵母和整体认读音节。

　　（3）指名背诵整体认读音节、韵母。

　　4、出示第四题。

　　(1)读音节，看看是否正确。主要考察学生标调的掌握，及拼读。

　　(2)让学生一人判断，一人做评价。然后师生集体订正。

　　5、出示第五题。

　　（1）填空，告诉学生，已经有声母的要要补上韵母，韵母一般有声调的。没有声母的直接补上声母，声母上不用加声调。

　　（2）师生共同认读音节。

　　（3）分清声母和韵母，题目上到底要他们补上什么。

　　6、出示第六题。

　　(1)认读音节，选择正确的。

　　(2)齐读音节，指名选择，全班评判。

　　7、出示第7题。

　　（1）先拼读一下下面的音节，再看图，看清楚，对应上了再连起来。

　　（2）连好后要检查一下，不可以漏连。

　　（3）要用尺子连，这样连起来的线才直才好看。

　　8、出示第8题。

　　(1)选择正确的字打对号，部分学生不懂题意，两个音节后面都打了对号。

　　(2)让学生认真读题，找出类似的题目考考学生。

　　9、出示第九题

　　(1)看生字写音节，这道题较难。部分同学写错，部分不写，还有一部分是个别音节出错。

　　(2)音节的书写要多培养学生练*写。本题老师读学生写音节，然后集体订正。

　　10、出示第十题

　　（1)看图填序号。

　　（2)好多学生不读题，不知道怎么做，在括号里乱写。

　　（3)让学生齐读句子，找出相应的序号。

　　11、出示第十一题

　　(1)读短文，填空。老师读题时他不认真，以至于一字没写就交上来了。这是个别学生。

　　(2)指名读短文。

　　(3)齐读三个小题，一一讲清题意，指名回答，师总结。

　　选做题：

　　个别同学没听清题意，乱涂色。

　　指名读，小老师领读音节，齐读。集体订正涂色是否正确。

　　四、总结以后复*和答题中应注意的问题：

　　1、学生的书写需要继续加强。

　　措施：把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，咱们共同教育孩子提笔即是练字时，进一步端正学生的学*态度，努力培养学生的良好*惯。

　　2、孩子们不会考试。现在考试不光是考知识点，更是考做题*惯，细心程度。

　　措施：正确的做题*惯是：提前复*，准备好考试用品，削好的铅笔、橡皮、尺子。

　　（1）写班级、姓名。

　　（2）初步全篇审题，做到心中有数。

　　（3）按顺序做题，听清老师读题，认真审题弄清题意然后再做题做题,(不同的题有不同的做题技巧)。注意卷面整洁。

　　（4）做完检查这一题。

　　（5）认真听下一题要求。（没写完上一题也要认真听，并在以后的考试中加快做题速度。）

　　（6）全卷做完，再认真检查全卷。

　　（7）核实内容、姓名书写无误，交卷。

　　很多孩子丢题、丢声调符号的原因就是还没学会正确的做题方法。我们共同培养，让我们做到家校统一，要求统一，标准统一，方法统一。

　　五、作业：

　　默写整体认读音节和声母。

　　【教学后记】

　　1、通过讲评试卷，能较好地背诵并且默写声母表，对于那些形*的声母在书写的时候有意识地提醒自己思考一下，想好了再下笔。

　　2、部分学生经过试卷讲评之后，有了做完作业和答题之后要检查的意识，偶尔会去检查自己的答题情况。

　　3、教师还需要加强对整体认读的教学和帮助学生提高音节的拼读的能力，让拼音真正成为汉字学*的拐杖。

一年级上册语文教案10

　　教学目标

　　1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　　3.培养学生看图和读书的能力。

　　教学重难点

　　重点：学会 dtnl的音、形。

　　难点：练* dtnl与 aeiu相拼的音节。

　　教学工具

　　幻灯片。图片。

　　教学过程

　　一、复*： 1.指读6个单韵母。 2.齐读4个声母b p m f 3.认读音节：

　　二、指导学*声母： 1.学*d (l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)

　　(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。(3)学*顺口溜：左下半圆d-d-d (4)d——b有什么区别?

　　2.学*t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)

　　(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

　　(3)练*发音 (4)学*顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

　　3.学*n (1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)

　　(2)n的顺口溜：一扇小门n-n-n

　　(3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

　　(4)学生练*发音

　　4.学*I (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)

　　(2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

　　(3)学生练*发音 (4)学*顺口溜：一根小棒 l一l一l

　　5.指导书写： d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺：cd共两笔，**格和上格。

　　t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格 I n共两笔，**格。 l竖要写直，**格和上格。

　　三、 巩固练*

　　1.认读声母d t n l

　　2.说顺口溜猜字母

　　四、复*检查

　　1.指读声母d t n l

　　2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。

　　3.拼读音节：指名读、齐读

　　五、学*拼读

　　1.看图练说，图上画了什么?(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。)

　　2.出示音节 d3

　　自由试拼、指名拼读，集体拼读。

　　3.出示音节

　　分小组拼读、指名拼。

　　4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。 用同样方法看图学*其他音节

　　六、出示音节，让学生练*拼读或直呼

　　da de di du ta te ti tu

　　七、拼读音节并作比较

　　八、指导学生朗读课后短文

　　九、总结

一年级上册语文教案11

　　第一课时

　　教学目标：

１、比较形*的韵母．

　　２、巩固拼音和学过的字．

　　教学重难点：辨析形*的复韵母，巩固拼音的方法和识字．

　　教具：字母卡片 小黑板

　　教学内容：

　　一、检查复*

　　抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

　　二、新课

　　﹙一﹚第一题：我会读．

　　１、出示小黑板：ieeiIuieier

　　﹙１﹚学生自渎．

　　﹙２﹚同桌互读．

　　﹙３﹚抽读．

　　２、引导学生说是怎么记住这ei６个形*复韵母的

　　﹙二﹚第二题：我会连．

　　１、出示小黑板．﹙第二题的内容﹚

　　﹙１﹚先看看图上画的是什么．

　　﹙２﹚拼读音节．﹙遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号﹚

　　﹙３﹚在看懂图意，拼准音节的基础上，用线连一连．

　　２、指名板演．

　　３、齐读音节

　　﹙三﹚第三题：我会认．

　　１、看书读词语．

　　２、同桌交流，说说哪些是读轻声．

　　３、横着读一读，想一想每排有什么相同点．

　　４、检查

　　﹙１﹚回答问题．

　　﹙２﹚用卡片开火车读．

　　﹙３﹚指名让学生把卡片分类．

　　三、：这节课我们复*了一些什么内容？

　　第二课时

　　教学目标：１、读儿歌拼图

　　２、培养学生动口动手的能力．

　　教学重难点：拼准音节

　　教具：小黑板 字母卡片

　　教学过程：

　　一、复*

　　１、拼读音节：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

　　２、整体认读音节：zhí、shì.

　　二、新课

　　１、翻书读儿歌．

　　﹙１﹚自由拼读，把会拼的音节画出来，拼准音节的音．

　　﹙２﹚试着把音节连起来读一读．

　　２、出示小黑板

　　﹙１﹚指名读．

　　﹙２﹚教师带读．

　　﹙３﹚说说三条直线可以拼出什么？﹙小鸭 小鸡 小兔﹚

　　３、探究活动．﹙小组合作，看看还能拼出什么﹚

　　三、：这节课我们合作拼了什么？

一年级上册语文教案12

　　教学主题：语海畅游、读读猜猜

　　所属学科：语文

　　适于年级：一年级上册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：1学时

　　教学设计：

　　一、教学目标

　　1．引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。

　　2．通过对比形*字让学生复*前面所学过的生字。

　　3．通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力。

　　4．通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

　　二、内容分析

　　“语文百花园四”的“语海畅游”和“读读猜猜”两个栏目主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形*字让学生复*前班学过的生字；通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力。教学重点是：（1）“我爱识字”——动物园。（2）“比一比”。教学难点是：第二题“比一比”。

　　三、学生分析：

　　学生通过半个学期的学*，已经掌握了在生活中识字的途径和方法，掌握了熟字增减笔画识字的方法，本课巩固识字方法；针对学生感性思维丰富、富有想象的特点，本课安排了猜谜语活动，包括字谜和物谜。

　　四、设计思路

　　语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学*，构建学生自主、合作、探索的学*方式。同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学*积极性，使学生能在“乐中学，趣中学”。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园的名字叫“语文百花园”。（出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”）百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

　　点评：导入有新意，把学*当作去“百花园里玩一玩”，激发了学生的学*兴趣，自然地引入新课。

　　二、参观“动物园”。（学*语海畅游第一题）

　　1．出示多媒体课件——“动物园”。（师：瞧！这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗？）

　　2．指名说。（在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。）

　　3．学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。

　　4．同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。

　　5．分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。

　　6．看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。

　　7．选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

　　8．师小结。（出示课件：一只小青蛙一边跳一边说“你们真棒！”）

　　点评：教学过程中的四个环节很有创意，分别命名为“参观动物园”“逛游识字园”“勇闯猜谜宫”“漫步句子林”，变学为玩，玩中学，学中玩。同时充分利用图画，让学生认识动物，读准字音，通过动眼、动口、动手等多项活动进行结合识字。

　　三、逛游“识字园”。（学*语海畅游第二题）

　　1．师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧！哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！（出示多媒体画面——“识字园”。）

　　2．出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。

　　3．同桌互相说一说各组字有什么不同。

　　4．指名说说各组字有什么不同。

　　5．指导学生用“了——子”、“人——个”这两组字分别组词。

　　6．学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。

　　7．师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。（出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱！”）

　　点评：让学生在语文实践中识字。通过读一读、比一比辨别形*字，运用字卡进行小组交流组词，纠正错字，教学扎实有效。

　　四、勇闯“猜谜宫”。

　　（一）学*语海畅游第三题。

　　1．师引入：咦！小朋友，这是什么地方？（出示多媒体课件——“猜谜宫”。）

　　2．出示课本第三题的图。并听录音，猜出其中的字谜。

　　3．自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。

　　4．全班交流猜字谜。

　　5．做猜字谜游戏——摘苹果。（出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜。鼠标点击苹果，苹果就会下落。）

　　（二）学*读读猜猜。

　　1．学生自读谜语。

　　2．指名读谜语，要求读得正确、流利。

　　3．学生说出谜底。

　　4．教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。

　　鼻子像钩子，

　　耳朵像扇子，

　　四肢像柱子，

　　身体像房子。

　　（猜一种动物）

　　水儿见我皱眉，

　　树儿见我点头，

　　花儿见我弯腰，

　　云儿见我逃走。

　　（猜一种自然现象）

　　像糖不是糖，

　　有圆也有方，

　　帮你改错字，

　　自己不怕脏。

　　（猜一种文具）

　　5．教师小结。

　　点评：学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣。教师充分利用教材资源，激发学生识字的兴趣。“猜谜”的活用，使古板的文字活了起来，让学生放飞想像，启迪思维。

　　五、漫步“句子林”。（学*语海畅游第四题）

　　1．教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。

　　2．齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。

　　3．出示课文中要求补充说的句子：

　　爸爸，妈妈，我也，我。

　　4．同桌互说句子，互相纠正。

　　5．指名说。

　　6．补充练*：学会了，学会了。

　　点评：学*规范语言是语文教学的一个重点。照样子说话，让学生充分地说，是训练学*说话能力。

　　六、教师总结。

　　今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们*时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园中的小主人，收获更多的知识。

　　教学反思：

　　1．识字的途径是多种多样的，在生活中处处都可以识字。要充分发挥学生的自主能动性，在日常生活中主动识字。

　　2．小学生富有想象力，老师应该鼓励学生大胆想象。猜谜活动是锻炼学生想象力的很有效的方法，可鼓励学生在课余举行一些生动有趣的猜谜活动。

一年级上册语文教案13

　　教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。

　　学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。

　　教学目标：

　　知识目标――复*11个生字。

　　能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。

　　思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。

　　创新支点：巧用、活学

　　教学手段：多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　第 二 课 时

　　一﹑谈话激趣,煽情入境:

　　（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）

　　师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)

　　生:齐读课题.

　　二﹑自主选择,我能读

　　（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）

　　师：课件出示要求会认的生字

　　生：指名或者开火车认读生字

　　师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?

　　生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.

　　师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.

　　生:练读课文

　　师:指名读(全班评议)

　　师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.

　　生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)

　　师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读

　　生:读,评议

　　三﹑协作交流, 我想说

　　（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）

　　师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?

　　生:小组讨论交流.

　　生:小组汇报

　　小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；

　　小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?

　　生:交流体会.

　　生1：交流搜集到的关于春天的诗歌

　　生2：交流关于搜集到的四季图片

　　生3：交流搜集到的关于冬天的古诗

　　生4：交流搜集到的儿歌

　　师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化

　　生：四名学生做四季的解说

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？

　　生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？

　　师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?

　　生:大自然

　　师:谁来称赞它?

　　生:交流

　　师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?

　　生:试背课文

　　师:引导多层次背诵

　　四﹑拓展探究, 我能用

　　（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）

　　师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.

　　(课件出示提示: ,他 地说: 我是 天.)

　　生:交流.

　　师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。

　　五、作业

　　（设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业）

　　同学们可以任选其一

　　1．画一画自己眼中的喜欢的季节

　　2．读一读自己喜欢的段落

　　3．背一背自己喜欢的段落

　　4．讲一讲自己收获的信息

一年级上册语文教案14

　　教学准备：四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学*17课中的4个后鼻韵母，相信同学们也一定能学好。

　　二、利用插图或投影出示图1

　　1.回答问题，图上画的是什么？

　　2.出示音节卡片sh1ny2ng，这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的后鼻韵母ang，把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。

　　3.教师范读，同时板书ang，学生仿读，互相练*。

　　“ang”的发音方法是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，使气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）

　　学生反复练*反复读。

　　4.提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。

　　5.ang的四声练*，进行定调练*。

　　6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。

　　三、出示图2

　　学*鼻韵母eng，学*方法同上。要讲明的是：这个音节中的f鏽g的韵母，就是要学的鼻韵母eng。发音方法是：先发e，再发鼻音长尾巴—ng，就成eng的音。

　　四、复*已学过的前两个后鼻韵母

　　1.认读练*，领读、指读、轮读等方式。

　　2.分析比较两个字母的相同点和不同点。

　　3.检查学*效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。

　　五、出示图3。学*后鼻韵母ing

　　先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片l3oy9ng。指出y9ng这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。

　　在前面两个字母的学*基础上，让学生出记忆字形的方法，说说怎样记住这个字母。

　　“ing”的四声定调练*，指导抄写字母。

　　六、出示图4。学*后鼻韵母“ong”

　　学*方法同上。注意讲明：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是ong的音。

　　七、巩固练*

　　1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练*。

　　2.用磁板进行字母组成练*。

　　3.用投影片练*拼音。

　　听一听，想一想，这些音节是什么？

　　gāngdēngdngdīng

　　fēngnnggongqíng

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1.复*四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

　　①进行四声的定调练*。

　　②比较字形，找出特点，加深记忆。

　　2.出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学*了后鼻韵母ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字

　　母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。

　　1.教师范读，学生仿读。人人练读。

　　2.练*ying的四声。（打乱顺序的定调练*）

　　3.用ying的四个声调进行组词训练。

　　4.指导书写，抄字头。

　　二、让学生回忆三拼连读的发音要领

　　声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。

　　1.出示拼读卡片。（投影）

　　j—i—ong→jiongg—u—ang→guang

　　q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang

　　x—i—ong→xiongh—u—ang→huang

　　2.学生自己练读，同桌互相练*，单人读，齐读。

　　过渡句：秋天的时候，天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢？（放风筝。）请同学们看一幅图画。

　　三、出示图5（投影或用书上的插图）

　　1.回答问题：图上画的是什么？（小男孩放风筝。）

　　2.出示拼音句子。

　　3.学生读。单人读，领读，齐读。

　　4.教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照进行抄写。

　　四、指课文

　　五、作业：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，并进行四声练*。

　　第三课时

　　教学准备：拼音卡片，幻灯，小黑板

　　教学过程：

　　（一）激趣导入

　　在前面的学*中我们认识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看看谁最棒。

　　（二）进入练*

　　1．读一读。

　　（出示拼音卡片）wēnwénwěnwèn，练*直呼。指名变换顺序读，看谁读得又快又准。

　　2．拼一拼，读一读。

　　（出示拼音卡片）

　　（1）自己拼读，对照插图检查。

　　（2）有困难的同学可先看图后拼读。

　　指名检查，对读得又快又准得同学给予表扬。

　　重点指导：fānchuánhuángguā（三拼）

　　qǘnzi（读中体会）

　　3．比一比，记一记

　　（出示拼音卡片）

　　an—angen---engin---ingun---ün

　　学生以小组为单位讨论。

　　辨形：anenin分别加上g变成angenging，由前鼻韵母变成后鼻韵母。un的u变成ü就组成ün。

　　辨音：前鼻韵母变成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵住下牙床。

　　（指名读，齐读）

　　4．连一连，再涂色。

　　（出示小黑板）

　　AB

　　màozihóng

　　kàzihēi

　　shōutàolǜ

　　máoyīlán

　　wéijīnhuáng

　　xiézihóng

　　（1）先拼读音节，拼正确就可以在课本上涂色，看谁涂得漂亮。

　　（2）程度较高的同学增加难度，可以再加上第二项任务：涂上规定的颜色。

　　（3）展示画。（看谁拼得快，画得好）

　　（4）巩固音节词。（指名读，齐读）

　　（三）拼一拼，读一读

　　1．（出示生字卡片）注音。

　　Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān

　　***书本今天明天

　　gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn

　　工人***看见山村

　　2练*拼读

　　（1）自由拼读，要准确，可练直呼。

　　（2）小组同学互拼，纠正错误。

　　（3）（指名拼读，齐读）

　　2．学*生字

　　安本今工解军

　　（指名读字、读词）

　　（四）

　　汉语拼音很重要，学*识字离不了，

　　专心学*不能忘，争做学*好苗苗。

一年级上册语文教案15

　　教学目标：

　　1、学会本课1个生字，1个偏旁“火字旁”认识8个认读字。

　　2、了解词语的意思。

　　3、能照样子进行词语搭配 。

　　4、初步学会朗读课文。

　　5、培养学生想象能力及选择书中的信息回答问题能力。

　　教学重点：

　　学会一个生字，初步学会朗读课文。

　　教学难点：

　　了解遥控的意思。

　　一、复*导入

　　1、师：我们生活在一个非常美丽的淡蓝色的星球上，它叫地球，是你我共同的家，在离它很远很远的地方有一片星空，看，星空上有什么？

　　2、你看到了什么？你能用一个词来形容一下星星吗？

　　3、你能对着星星说一句话吗？

　　4、如果天空中也有一个和你一样聪明可爱的小朋友，你会对他说些什么呢？

　　晚上，当天上的小朋友要睡觉的时候，地球上的小朋友想要帮助他，于是他有一个非常大胆的想法，快来看看他要干什么？出示课题-----遥控星星

　　５、指名读一读，让老师听出地球上的小朋友要干什么？

　　６、他的想法实现了吗？咱们来看看课文是怎么写的？

　　二、新授 学*理解字词

　　1、 小声读课文，读准字音，遇到不认识的字可以读读拼音，然后，把生字在课文中圈出来。最后，同桌互相读读认读字。

　　刚才，老师看读得都很认真，下面来检验一下你学得怎么样？

　　2、课文中有两个句子比较长，先来读读

　　出示

　　（1）这么晚了为什么还不关灯？

　　（2）我在帮你关上夜空闪闪的灯。

　　3、出示生字及认读字 并了解词语的含义

　　了解 遥控 不要紧 睡了 我再帮你 这么 关灯 怕黑 这些词的含义。

　　4、出示不戴拼音的认读字，让学生读读。

　　（1）指明代读。

　　（2）了解 不要紧、 睡了、 我再帮你意思。

　　（3）了解遥控的含义，出示图片帮助理解。

　　你在日常生活中，都可以遥控什么？出示遥控-----------练* 指名说说你是怎样遥控汽车的？

　　（4）你能不能地球上的小朋友一样，进行大胆的想象。（太阳、月亮、地球）

　　5、出示这么、 关灯、 怕黑、为什么这些词指名读。

　　6、连词组句 这么晚了为什么还不关灯？怕黑吗？这句话。

　　（1）观察，这两句话，你发现了什么？

　　（2）问号表示什么？

　　（3）表示问话的语气该怎样读？自己练一练，看谁读的有语气。

　　（4）指名读一读。

　　（5）一下读的结果。

　　三、指导朗读，了解课文内容

　　1、刚才咱们学的都很认真，现在让这些词语朋友再回到课文里边去，看你还认识它们吗？小声读课文，注意把字音读正确。

　　2、同桌同学互相读读，检查一下你的同桌的字音读得正确吗？如果不正确，帮他改正过来。

　　3、轻声读课文，想一想这首儿歌写的是什么时候？（晚上）你从哪看出来的？（这么晚了、黑、睡了、夜空、关灯）在书上画出相关的词？

　　4、反馈：这么晚了、黑、睡了、夜空、关灯 这些词都是表示很晚了，天上的小朋友要睡觉了，你能用书上的语言告诉我们大家，地球上的小朋友是怎么关心他的吗？快找找看。

　　5、指名读读，你找对了吗？

　　6、晚上，小朋友快睡了，应该怎样读才能不打扰他？（读得要轻一些）对桌互相读一读

　　7、指名1---2名学生读读。读后评一评。

　　8、你喜欢课文中的小朋友吗？老师和你一起读课文好吗？教师引读。

　　9、指名读全文 其他同学认真听，听后评一评。

　　四、拓展

　　随着科学技术的不断发展，人类的许多梦想都变成了现实，如果突然有一天，天上的小朋友和地球上的小朋友见面了，想一想，他们之间会说些什么，同桌演一演。

　　五、学*生字

　　刚才，小朋友将天上的星星想像为闪亮的明灯，现在我们来学*这个生字，看谁学得好。

　　1、还记得我们学*生字的方法吗？指名说一说。

　　（1）读拼音。

　　（2）看结构。

　　（3）组词一词多组。

　　（4）数书空由几笔组成。

　　（5）记你怎么记住这个字的。

　　（6）写写时注意什么重点笔画是什么？

　　2、先学*1个新偏旁 “火”字旁。

　　3、按照学*生字的步骤学*。

　　4、反馈 灯的含义 过去人们没有电灯，又需要光明，所以就与火有关了。

　　5、练*书写。

　　（1）说说他写得好不好？好在哪里？

　　（2）强调一下重点笔画。

　　五、 这节课你学会了什么

　　六、

　　我们每个人都有梦想，当我们仰望星空，看到星空中繁星点点时，我们会产生许多的遐想，随着我们年龄的增长，知识的增加，老师相信，在不远的将来，你们一定会探索出宇宙中更多的奥秘，遥控星星的梦想一定会实现。

　　板书设计：

　　17 遥控星星

一年级上册语文教案(15篇)（扩展4）

——一年级上册语文教案12篇

　　【教材分析】

　　《四季》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册课文(一)第二课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上，以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计。

　　【学生分析】

　　学生刚刚结束对拼音的学*，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉，因此，在教学中教师应注重课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐碎的提问。

　　【设计思路】

　　朗读是学生学*和探究活动的重要手段，尤其是一年级的学生，朗读尤为重要。因此，教师在教学中，应将时间留给学生，让学生在自主、民主的氛围中学*，通过各种方式的朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验，从而达到教学目标的实现。同时，还要注重培养学生的创新精神，让课堂教学成为学生创新学*的过程，让学生成为学*的主人，用富于积极性的评价语言和鼓励方法，使学生感受到成功的愉悦，增强学生的学*兴趣。

　　【教学目标】

　　【知识与技能】

　　1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、理解内容，初步了解四季的特点。

　　4、培养学生初步的阅读能力，学*语文的能力和自主能力。

　　【过程与方法】

　　自学与小组合作学*相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。

　　【情感、态度与价值观】

　　调动学生学*儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。

　　【教学过程】

　　一、欣赏激趣导入

　　教师播放课件演示四季美景。

　　师：今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美丽景色，我们一起看大屏幕。

　　导入：大自然的风景美吗?一年之中有春夏秋冬四个季节，不同的季节有着不同的特点和象征，就象我们今天要学*的这篇课文《四季》，它用优美的语句描写了四季的迷人景色，让我们一起来欣赏这篇课文，领略大自然的神奇魅力。请同学们读课题。

　　教师相机板书课题《四季》。

　　(课件播放四季的美丽风景图片，直观的感官刺激能够极大的吸引学生学*的兴趣。)

　　二、整体感知课文，在情景中学*生字

　　1、学生自由读课文。

　　师：首先请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。

　　(这一环节，使学生对儿歌所描写的四季风景和要学*的生字有了初步的感知，锻炼了学生自主识字的能力。)

　　2、教师范读。

　　3、学生齐读课文。

　　4、在情景中识字。

　　⑴出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。

　　(在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。)

　　⑵指名读生字。

　　⑶去掉拼音读生字。

　　⑷打乱生字认读。

　　(识字是教学的重点，要让学生在短时间内认识生字，教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯燥感。)

　　⑸师：你是用什么好方法记住了这么多生字的?

　　(让学生互相交流记忆生字的好方法，相互学*，相互促进。)

　　⑹男生读、女生读、指名读。

　　(课程标准指出：反复朗读，自然成诵。通过各式各样的朗读将有助于学生在朗读中自然而然的获得初步的情感体验，感受语言的优美。)

　　三、选择自己喜欢的季节学*课文、感悟课文

　　1、小组合作学*：

　　师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗?现在请同学们分小组选择自己喜欢的季节学*课文，等一会儿要说说你在学*的过程中，看到了什么，知道了有什么?

　　尊重学生的自主学*会让学生更加有兴趣参与到学*活动中，小组协作学*的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。

　　2、春季部分。

　　⑴小组齐读课文。

　　⑵读了这节课文，你知道了什么?

　　⑶学生汇报：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草高兴地对小鸟说：我是春天。

　　⑷学生再次读课文，感悟春天的生机活力。

　　⑸师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了?

　　3、夏季部分：

　　师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢?谁来说一说?

　　⑴出示夏季图。

　　⑵学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗?一起读出来。

　　⑶指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”

　　⑷师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。

　　⑸还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。

　　⑹过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学*课文的第三节。

　　4、秋季部分：

　　⑴小组读这节课文。

　　⑵师：为什么谷穗弯弯?文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来?在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗?那读的时候应怎样读?学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。

　　⑶秋天里，还有哪些果实也成熟了?

　　5、冬季部分：

　　⑴过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学*课文的第四节。

　　⑵哪个小组学*冬季的，站起来读一读冬季这一节。

　　⑶冬天来了，天气怎样?在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样?(圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。

　　请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。

　　⑷全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。

　　以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。

　　6、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。

　　7、指导背诵《四季》。

　　(四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。)

　　看提示背诵、指名背诵。

　　四、拓展延伸

　　1、学*了这篇课文，你有收获吗?想一想你能不能模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬。

　　2、课件出示有关四季特征的图片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的苹果等，让学生模仿课文说句子，教师可先用一至两道做提示。例：蝴蝶，它对说：“我是。”

　　学*是为了运用，教师用课件出示四季的不同景色，从开始有目的让学生补充完整句子，到最后放手让学生自己模仿课文编句子，由扶到放，给学生一个创造的空间，使学生的创新能力和口头表达能力得到训练和提高。

　　3、你们把四季说得这么的美丽，那能不能说一说你最喜欢哪个季节，为什么?屏幕出提示：我喜欢________，因为________。

　　总结：同学们在这节课里学*得真认真，和老师一起欣赏了四季迷人的风光，你们觉得四季美吗?老师也和你们一样，觉得四季的风景各异，美得像一幅让人难以忘怀的画。

　　作业：背诵课文《四季》把自己最喜欢的季节的景色画出来。并模仿课文的样子写写你最喜欢的季节的景物。

　　一、教学目标

　　1、知识与能力：

　　(1)在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

　　(2)正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

　　2、过程与方法：

　　(1)通过小组合作学*，调动团队合作的意识，提高识字效率。

　　(2)通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

　　3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学*汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

　　二、教学过程

　　第一课时

　　(一)揭题导入

　　出示：

　　明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

　　1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?

　　2、指名说。(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林;上下结构：尘、尖、灭、男、看;品字形：森、众)

　　3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

　　(二)熟读课文，语境识字

　　1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

　　2、同桌互读课文、教师引读课文。

　　3、指名读课文，比比谁读得好。(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价)

　　4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

　　5、读着读着，你们又发现了什么?(每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。)

　　6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

　　(三)复*巩固，强化识字

　　1、摘苹果游戏。(出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。)

　　2、飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。)

　　3、找字擂台赛。(同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。)

　　(四)汉字的书写指导。

　　第二课时

　　(一)复*生字

　　1、开火车认读生字。

　　2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

　　3、认读课后词语。

　　(1)自由读读“我会读”中的词语。

　　(2)指名读词语。

　　(3)找朋友。(老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。)

　　4、读读想想。

　　(1)自由读读“读读想想”中的内容。

　　(2)跟老师读。

　　(3)指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。(说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。)

　　(二)自创儿歌。

　　1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

　　2、交流。

　　(三)课外拓展。

　　课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

　　教学目标：

　　1、在情境中学会复韵母ie、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

　　2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

　　教学重点：

　　ieueer的发音及书写。

　　教学难点：

　　er的发音。

　　教学准备：

　　课件，拼音卡片，四线格小黑板。

　　教学过程：

　　一、情境导入，复*巩固。

　　1、创设情境：

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的字母王国玩一玩，想去吗？

　　2、复*旧知：看，谁来欢迎我们了？

　　（1）认读复韵母：（出示复韵母uiɑioueiɑoiu）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）他们都是——（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）

　　（2）还有谁呀？（认读整体认读音节richiyishizhiziyusiwuci）他们又是哪个家族的成员？

　　（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）

　　二、情境引路，学*ieueer。

　　过渡：

　　别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的字母王国吧。

　　(一)学*ie和整体认读音节ye

　　1、你看见了什么？（图片出示椰子树）

　　2、自主探究：我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学*复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？

　　3、交流：（指名读）你是怎么知道的？

　　4、多种形式练读。

　　谁也来喊喊？（指名读）

　　来，小火车开起来。（开火车读----齐读）

　　5、识记ie，并比较区分ie和ei

　　(1)记住新朋友ie的样子了吗？谁能把他的模样给摆出来?

　　(2)指名拼，其他小朋友注意看：谁在前，谁在后，拼得对吗？

　　(3)小结齐说：i在前，e在后，ieieie

　　(4)（调换位置）呢？（齐说：e在前，i在后，eieiei）

　　6、学*整体认读音节ye

　　过渡：

　　ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？

　　（1）讲故事：

　　ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。

　　（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。

　　（3）谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye

　　（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，带上

　　网

　　帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。

　　（二）学*üe和整体认读音节yue

　　过渡：

　　告别了新朋友ye，我们继续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。

　　1、学*üe

　　（1）他是谁呀？你是怎么知道的？

　　（2）多种形式读。

　　（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。

　　2、学*整体认读音节yue

　　（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”üe一听，赶紧把眼泪擦干（课件演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。

　　（2）y和üe手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读）

　　（3）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读）

　　（4）yue有两顶漂亮的帽子（出示），可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上第一声和第四声）

　　（5）认读yuēyuè并扩词。

　　（6）yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操《拼音休息操》）

　　(三)学*er

　　1、这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！

　　2、学会发音：

　　（1）下面我们见到的.这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（出示er）。

　　（2）指导读法：

　　er很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r不发音，表示读e的时候把舌头卷起来。（范读）

　　3、多种形式练读。

　　请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。

　　4、学*四声：

　　（1）er从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

　　（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr

　　三、游戏巩固。

　　四、总结写字。

　　1、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。

　　2、会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。

　　3、老师还不会写呢？谁来教教老师（指导书写）。

　　4、描红仿写。

　　5、总结：今天大家的收获可真不小，去了字母王国，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的字母王国之旅到此结束。

　　教学目标

　　1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

　　2.培养学生认字的兴趣。

　　课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封(装有小卡片)

　　教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。

　　教学过程(第一课时)

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么?(有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……)

　　师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗?你们瞧，她来了。(小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客)。

　　二、利用情境，识字说话。

　　(一)参观前

　　1.师：小新，你家都有些什么呢?

　　新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

　　师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗?

　　2.生自学生字。

　　3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

　　4.齐读、指名读、分组读。

　　(二)参观

　　师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)

　　1.小新：这就是我的家，大家请进。

　　师：小新，你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生：小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)

　　2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

　　3.仔细观察这些词语，你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

　　4.用自己的方法记一记。

　　5.出示生字(小黑板)，指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁?(生认出三个，就先学三个)

　　6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如：火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚……找出生字中*舌音、翘舌音、后鼻音。

　　7.开火车读卡片。

　　8.《能力训练》中的你指我读。

　　9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

　　(三)参观后。

　　1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书：1.贴)。

　　2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书：2.jieshao)

　　3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。

　　(四)写字

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　(五)巩固练*：

　　1.《同步阅读》中的分类练*。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)

　　2.猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　三、课后延伸：

　　师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

　　人教版一年级语文上册《在家里》教学反思

　　本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学*，本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。

　　一、培养学生的识字兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”调动学生的学*兴趣，本节课我主要从以下几点做起。

　　1、以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。

　　2、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮流当小老师，这样既复*巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学*生字的兴奋性。

　　二、尊重学生的主体地位

　　《语文课程标准》明确指出：学生是学*的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学*服务。本班学生接受能力不强，再加上拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成认识8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发现大多数学生还是不认识字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完美。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的超好。我想这一切缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。

　　三、注重学生学**惯的养成。

　　一年级的学生还没有形成一定的学**惯，因而需要老师时刻关注，提醒。课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等*惯的培养。如，我提醒“你很会听。”“会听的`孩子是最聪明的，因为认真听别人发言，可以从别人那里学到很多知识。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有智慧的小手。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。

　　本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点是学*朗读课文，在课文中识字。

　　学情分析：

　　我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学*语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

　　教学要求：

　　1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　学*重难点：

　　1、本课的教学重点是认字和练*朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　2、表演时动作的准确运用。

　　教具：

　　多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个游戏吧!游戏的名字叫“猜四季”，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节?

　　师：请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。)

　　师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言，师适时点评)

　　师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。(师板书课题，生齐读。)

　　过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读)

　　师：怎么样?想读吗?这就是我们今天要学*的课文《四季》(出示课题生读)

　　二、自主识字

　　(一)初读课文，读准字音。

　　师：你们想读吗?

　　生：想!

　　师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音!

　　(生自由朗读课文，师巡视)

　　(二)再读课文，自学生字。

　　师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么，你以前认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字。还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。

　　请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找出生字边读，师巡视指导)

　　师：和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教，看谁读的准?(同桌互相教学生字)

　　师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了?

　　生：我有!

　　师：那你来当小老师领着大家读!

一年级上册语文教案(15篇)（扩展5）

——一年级上册语文教案：天地人3篇

　　◆ 教材分析

　　本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学*目的、学*态度以及合作精神的教育。

　　◆ 教学目标

　　【知识与能力目标】

　　会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

　　【过程与方法目标】

　　学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。

　　【情感态度价值观目标】

　　通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

　　◆ 教学重难点

　　【教学重点】

　　会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

　　【教学难点】

　　通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

　　◆ 课前准备

　　多媒体课件、图片、视频。

　　◆ 教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣：

　　1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。

　　2．视频定格在“三才者，天地人”。导入：今天我们就来学*第一课--天地人。

　　二、观察图画，讲述内容：

　　1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。

　　2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生 说说其形状像什么。

　　3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。

　　过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学*中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学*生字，是多么快乐的事情啊！

　　三、结合实际，认识生字：

　　1．学*“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？

　　结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？

　　学生交流汇报。

　　四、游戏巩固，复*生字：

　　1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。

　　2．教师讲解游戏规则：

　　说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。

　　说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。

　　3．指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）

　　五、课堂总结：

　　走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。

　　同学们今天认识了六个字，你们专注的学*、认真的听讲，老师给你们点赞！

　　六、布置作业：

　　1．把本课的识字内容讲给家长听。

　　天 地 人

　　你 我 他

　　2．寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

　　◆ 教学反思

　　略。

　　教学目标

　　1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

　　2.初步学*朗读课文。

　　【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

　　【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

　　跟读内容：

　　识字1天地人天、地、人、你、我、他

　　天晴天、阴天、雨天

　　地草地、菜地、雪地

　　人男人、女人、老人

　　读双横线字：天、地、人、你、我、他

　　欣赏儿歌：人有两个宝

　　一教学目标

　　能正确认读“天”等6个生字新词。

　　能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

　　在学*、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学*、友好相处。

　　二教学重难点

一年级上册语文教案(15篇)（扩展6）

——小学一年级语文教案(汇编15篇)

小学一年级语文教案(汇编15篇)

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的小学一年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、教学目标

　　1、认识11个字和1个多音字，会写6个字。学*新笔画：竖提。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。

　　二、教学重点

　　1、认识11个生字和1个多音字，会写6个字。

　　2、感悟、朗读、背诵课文。

　　三、教学难点

　　体会课文最后一句话的意思。

　　四、教学准备

　　1、识字、词语卡片。

　　2、图片、课件或录像。

　　五、教学时数2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）导语引入，激情引趣。

　　1、上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？

　　2、展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。）

　　3、板书课题我们去植树（指导学生读好课题。）

　　（1）哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。

　　（2）那好吧，我们一起植树去吧。

　　（二）初读课文，初悟情感。

　　导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高高兴兴地来植树了！是多么开心的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？

　　1、听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。

　　2、谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？

　　3、同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。

　　4、同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。

　　5、我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。

　　（三）随文识字。

　　1、（出示生字卡）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读。

　　（1）开火车读。

　　（2）小老师带读。

　　（3）去掉拼音读。

　　2、走进“聪明屋”自主识字活动。

　　（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。

　　（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。

　　比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。

　　比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字

　　教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。

　　教师引导学生发现汉字的形义规律：

　　为什么“们”是亻旁？

　　为什么“树”是木字旁？

　　小朋友还有什么想提醒大家注意？

　　（四）指导书写

　　1、引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？

　　2、重点描红：独体字——衣里成

　　3、抄写字头，请小老师互相评议。

　　第二课时

　　（一）复*巩固。

　　1、听写生字，人人闯关，小老师互查。

　　2、为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。

　　3、自由读课文。

　　（二）精读课文，体验感悟。

　　1、看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？

　　2、读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。

　　3、体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。

　　（1）你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载）

　　（2）假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？

　　（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢？

　　4、你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。

　　（1）指名说：马路、小山、河岸

　　（2）师引读，引导学生感悟：

　　你们来到马路植树，马路对你们说：“。”

　　你们来到小山植树，小山对你们说：“。”

　　你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”

　　（3）你们听了，想对他们说：“。”

　　（引导学生走进文本，表达自己的感受。）

　　5、你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？

　　（1）当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？

　　（2）带着你的感受，背诵课文。

　　（三）自主积累。

　　1、小组间背诵课文大比拼。

　　2、积累词语我会用。

　　（1）把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。

　　（2）带词语娃娃去旅游：我会用。（比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。）

　　（3）课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。

　　（四）总结：这节课我的收获是什么？

　　板书设计：

　　2、我们去植树

　　栽——端、铲、洒

　　我们===小树

　　教学目标:

　　1、启发学生采用偏旁归类的方法复*生字.

　　2、通过词语搭配练*,学*准确运用词语,积累词语.

　　3、了解重叠词在表达上的不同;通过谜语学会读注音的生字.

　　教学重难点:

　　巩固学过的字,进行词句、说话训练.

　　教学准备:

　　投影小黑板

　　教学过程:

　　一、谈话导入

　　今天,老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好?

　　二、我会说

　　1、出示题目.小朋友你们记得这些偏旁吗?

　　2、请告诉老师这些是什么偏旁?

　　3、你们认识带这些偏旁的字吗?有哪些?

　　4、小组准备说.

　　5、全班汇报.

　　三、我会连

　　1、指名认读词语.

　　2、指名连词.

　　3、全班齐读.

　　四、读读说说

　　1、指名说

　　2、全班一起说

　　3、照样子完成练*

　　4、你还认识哪些这样的词语?

　　五、我会猜

　　1、小声自读谜语.

　　2、同桌互猜.

　　3、指名回答.

　　4、说说你是怎样猜出来的?

　　5、选小老师领读谜语.

　　6、你们还认识哪些谜语?

　　【教学目标】

　　１、了解拼音对学*普通话的意义，自觉学*和使用普通话。

　　２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

　　３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学*三拼音。

　　【教学准备】

　　背面写有音节的生字卡片；图片。

　　【教学过程】

　　一、奖品激励，复*导入

　　１、游戏中复*、导入。

　　⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

　　⑵猜字母游戏，复*学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

　　⑶猜字游戏，复*拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。

　　二、学*认读声母gkh

　　１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上**成）

　　２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

　　３、老师正音、带读。

　　４、谁能给这些字母编编顺口溜？

　　一只白鸽ggg（９字加弯ggg）

　　两只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　请学生上台找找图中藏着的字母。

　　５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

　　６、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）

　　７、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练*一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

　　三、课间休息

　　唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、学*拼读

　　１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

　　２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？

　　３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学*三拼音。

　　出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　　（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）

　　４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

　　五、激发探究的兴趣

　　１、丁丁的话：

　　小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

　　２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。

　　【案例点评】

　　谢老师的拼音教学，把学生带进了学*拼音的乐园。

　　这节课的复*导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学*的兴趣。

　　接着，学*新的声母gkh，在学*的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学*的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学*的可持续发展的个体。

　　在学*拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学*中，设置挑战，学生乐于学*。同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？”这个游戏，既复*了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复*巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。

　　最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。

　　一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐！

　　一、教学目标

　　1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文

　　3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情

　　二、教学重点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情

　　三、教学难点：

　　长句子的读法

　　四、教学时数：

　　2课

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，说话训练

　　1、出示北京的风景图片

　　2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

　　3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看

　　（出示课题）个人读，全班读

　　二、初读诗歌

　　1、师范读

　　2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

　　3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

　　4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

　　三、识字

　　1、认读词语

　　（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

　　（2）出示词语，生自由读

　　（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

　　2、认读生字

　　（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

　　（2）四人小组互相读一读

　　（3）全班齐读

　　（4）师抽读

　　（5）小组学*有什么好方法可以记住它们

　　四、读诗歌

　　1、小组分角色读

　　2、全班读

　　一、导学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课1个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3．感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

　　二、导学重、难点：

　　重点：通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

　　难点：感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

　　三、突破措施：

　　1．诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学*作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

　　2．借助多媒体课件让学生感受到古诗语言和意境的美。

　　四、导学准备：春景课件

　　五、导学过程：

　　1.预*学案

　　（1）我会想

　　①从《江南春》中“_______________、_______________”一句，我们仿佛看到了一幅生机勃勃、春色无边的画面。

　　②本首绝句写春日所见的江南景色，诗中没有细致刻画景物，而是从大处着眼，抓住_______________________等几个江南最常见的景物，淡淡几笔点染，就描绘了江南的春天，烟雨的江南。

　　③从《春日偶成》中“______________、______________”一句，我们能体会到诗人春日郊游时的愉悦心情。

　　④《春日偶成》是___代诗人_______写的。题意是____________________。诗中描绘了一幅______________的美丽画卷，其中“____”这个词我最喜欢，因为__________________________________________________。

　　2.导学案

　　（1）课件导入，激发兴趣

　　展示课件

　　同学们，刚才看到的描写春天的景色，你们觉得春天美不美？（美）生答。有两首古诗把春景描绘得更美，要不要一块来赏析呢？（要）生答。好的，今天我们一块走进春天，学*一下我们课本上的两首古诗。

　　（2）初读这两首古诗，学*生字词。

　　①自学古诗。学生自由朗读，要求：读准字音，边读边感悟：古诗主要讲了什么内容？

　　②学生开火车读古诗，小组讨论并回答其主要内容，师总结。

　　③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。

　　④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读;交流：你认为哪些字写的时候要注意？

　　⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

　　（3）自主阅读、合作探究

　　①同桌合作学*，边读课文边感受古诗语言和意境的美。

　　②小组交流：

　　你最喜欢两首古诗中的哪一句，为什么？

　　《江南春》展现了一幅怎样的画面？

　　《春日偶成》又展现了一幅怎样的画面？

　　③师生交流

　　《江南春》后两句表达了诗人怎样的思想感情？

　　纵观《江南春》整首诗，有什么特点？

　　《春日偶成》中“傍”“随”“过”三个字写出了什么？你从中感受到诗人怎样的心情？

　　《春日偶成》后两句诗人将“时人”和自己对照，表达了诗人怎样的生活态度？

　　《春日偶成》在写法上有什么特点？

　　说说两首诗的相同点和不同点。

　　教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。

　　（4）总结提高

　　《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。“江南春”顾名思义，就是描写江南春天的绮丽景色。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

　　《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写的，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

　　六、课堂检测：

　　1.我会想

　　（1）从《江南春》中“_______________、_______________”一句，我们仿佛看到了一幅生机勃勃、春色无边的画面。

　　（2）本首绝句写春日所见的江南景色，诗中没有细致刻画景物，而是从大处着眼，抓住_______________________等几个江南最常见的景物，淡淡几笔点染，就描绘了江南的春天，烟雨的江南。

　　（3）从《春日偶成》中“______________、______________”一句，我们能体会到诗人春日郊游时的愉悦心情。

　　（4）《春日偶成》是___代诗人_______写的。题意是____________________。诗中描绘了一幅______________的美丽画卷，其中“____”这个词我最喜欢，因为__________________________________________________。

　　七、课外拓展：

　　1．说说两首诗的相同点和不同点。

　　2．你还知道哪些赞美春天的古诗。

　　第二课时

　　一、课堂检测

　　1．多种方式检查学生背诵古诗的情况

　　2．默写这两首古诗

　　二、主题丛书阅读

　　1.自读主题学*丛书《为了这春天》中的《奔放的春》、《春之物语》、《春天的讯息》。

　　2．交流阅读收获。

　　3.我读丛书过程中又学到了哪些描写春天的句子。

　　4.我积累了如下好词佳句。

　　三、拓展作业

　　1．“海上生明月，( )共此时”是张九龄的名句。

　　（1）天地（2）天下（3）天涯

　　2.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自( )的《别董大》。

　　（1）高适（2）岑参（3）王昌龄

　　3. “正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（）。

　　（1）李延年（2）李龟年（3）崔九

　　4. “别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（）的诗句。

　　（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隐

　　四、板书设计：

　　江南春春日偶成

　　杜牧程颢

　　千里莺啼绿映红，云淡风轻*午天，

　　水村山郭酒旗风。傍花随柳过前川。

　　南朝四百八十寺，时人不识余心乐，

　　多少楼台烟雨中。将谓偷闲学少年。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

　　2、利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导课

　　1、小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。

　　（课件出示南极图片）

　　2、在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们被称为——南极的主人。（板书课题）

　　3、引导质疑。

　　预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？

　　二、初读课文

　　（一）自读课文，整体感知

　　同桌合作，自读课文。

　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。

　　环节1：师友汇报，教师检查

　　1、出示词语。

　　南极企鹅披着主人

　　羽毛生机冰雪胖胖

　　昂首挺胸眺望远方一摇一摆

　　羞羞答答东张西望交头接耳

　　同桌先练读，再开火车读。

　　2、指名读课文，读得尽量慢一点，其他同学可以闭上眼睛想象一下画面！

　　3、说说通过读书，你知道了什么？

　　（1）南极的主人是企鹅。

　　（2）企鹅胖胖的，披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。

　　（让孩子自由说话。）

　　环节2：自主识字

　　1、出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。

　　2、你能给四个生字找朋友吗？

　　3、认识新偏旁：月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。（出示甲骨文肉、月，明确月字旁的真正含义。）

　　（出示：肚、胖、腿……）

　　4、同桌交流一下，说说如何记住这些字。全班交流后，教师相机小结识字方法。

　　环节3：指导书写

　　1、师范写，交流书写时的注意点。

　　冰：强调是两点水，与冰有关，而不是与水有关。

　　胖：月旁瘦一点，最后一笔是悬针竖，上紧下松。

　　2、学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。

　　布置作业：

　　练写本课教授的四个生字，并练读课文。

　　一、说教材

　　《zh ch sh r》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第８课时。根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的

　　１、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。

　　３、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。

　　４、在拼音教学中，培养学生的自主学*能力，勇于探索，敢于创新的学*精神，激发起学生学*语文的热情和欲望。

　　由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对*舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

　　二、说教法

　　由于本课出现了*舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握*舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

　　本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。

　　三、说学法

　　在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学*本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好*惯。

　　四、说教学过程

　　根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：

　　１、音乐律动，导入新课：

　　因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用音乐律动和复*导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，逐一跳出卡通人物z c s，问学生它们共同的名字叫什么，强调*舌音在读的时候要注意什么？然后接着在来跟它们打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生个别跟卡通人物zi ci si打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。兴趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜欢的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学*的积极性，为进一步学*斩课打好基础。

　　２、观察情境图，初步感知zh ch sh r ：

　　根据学生的年龄特点，设计了情境．以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉快的氛围中认识了这几个声母。

　　首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里，什么升起来了，出示情景图，学生说一轮红日升起来了，红日的日就是 r 的读音， 板书 r，紧接着问学生，在图中发现了那些动物？学生说发现了一头狮子和两只猴子，狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh 的发音及板书，接下来问这只凶猛的狮子想要干什么？学生说出吃猴子，从而导入ch及板书ch。猴子被狮子吃了吗？为什么？学生用明亮的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根树枝拉小猴，树枝的枝就出现了zh 并板书。从而总结我们今天就结交这４个声母朋友。这样故事引入后，编一首儿歌，老师配乐范读课文，“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来救猴。”最后，老师带读儿歌。

　　３、联系表音表形图，探究发音：

　　⑴ 小组学*：

　　皮亚杰认为“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学*。”事实证明，凭借学生已有经验，让学生自己尝试，就能让他们尝到成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。

　　在这里我出示表音表形图，让学生单独来学这４个声母。先让学生自由练读，体会体会怎样才能读好这几个声母，学生在小组内自由练读，圈出不认识的字母，并想办法去学会它。其次，在 ４人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最后给学生范读后学生用自己喜欢的读书方式再读这几个声母，以各种方式自读声母。

　　⑵ 游戏巩固：

　　拼音的学*是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是把声母送回家，很容易使学生联想到迷路的小朋友，内心涌起强烈的责任感，有利于培养学生的自主性、能动性。

　　游戏一：听音取卡：

　　把自己准备好的卡片摆好，老师念音学生举卡，进一步巩固发音。

　　游戏二：找一找，送回家：

　　逐一出现音节zhu che shu ru 找一找声母zh ch sh r 分别藏在哪个字里？学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教。这里是练*拼读教学。

　　出现四线三格，把它们送回家，学生上黑板贴字母卡片。这里教学zh ch sh r 的正确书写。

　　游戏三：看谁记得牢：

　　它们已经送回家了，看看怎样记住，学生交流、讨论然后说说，学生用各种方法认清形。

　　４、学*zhi chi shi ri：

　　⑴ 教学zhi chi shi ri的读音：

　　zh ch sh r 也交了几个特殊朋友,出示zhī chī shí rì 让学生当小老师带读，其他学生跟读,教师小结。请同学用喜欢的方式练读，可以自读、互读、“开轮船”读……

　　⑵ 与汉字对照读：

　　给它们戴上一顶帽子，让学生认，出示。学生自由练读，同桌检查读、汇报读。

　　５、巩固练*：

　　小朋友，交上了几个新朋友，以歌声来祝贺自己，老师边配乐边教唱语境歌，学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资源，注意了学科间的'整合，既消除了学*的疲劳，又巩固了所学的拼音。

　　６、总结，课外延伸：

　　我们该回家，师放《火车开了》歌曲，学生边唱边做律动。

　　鼓励学生表现好，并且以 “今天晚上如果谁梦见了拼音乐园的朋友，明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课外作业的布置，让学生体会到学*的快乐，不再把学*当作是一种负担。

　　教学目标：

　　1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

　　3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。

　　教学重点：

　　1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

　　2、有感情地朗读背诵诗歌。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入课文。

　　1、看课件。学生进行说话练*。

　　你看到了什么?

　　课件出示“井”字，请同学来读。

　　同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗?

　　是啊，井里的水很深，而且水面*静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!

　　2、出示课题，读题。

　　课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。

　　3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?

　　二、感知课文，朗读课文

　　1、教师范读课文。

　　师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。

　　2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。

　　同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学*的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。

　　三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。

　　本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学*本课生字。

　　同学们，为了更好地学*这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。

　　1、“夜”夜晚的天空。

　　谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?

　　出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。

　　谁能组词?

　　再读诗句“夜晚的天空”

　　说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗?

　　2、“很”，是一口很深很深的古井。

　　这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。

　　出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。

　　再来读读这行诗吧。

　　3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”

　　在晴朗的夜空中，我们以常会看到有很多很多的什么呢?用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么?

　　这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。

　　小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀!让我们再来读一读。

　　4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”

　　出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。

　　教师领读诗句。

　　指生读诗句。

　　为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗?

　　四、再读古诗

　　1、生自己练读。

　　2、指生读全诗。

　　3、男女生合作读诗句。

　　五、作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复*

　　1、认读生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、背诵诗歌。

　　4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”

　　二、指导书写生字。

　　“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。

　　三、完成课后题

　　1、读一读，会写的写下来。

　　2、读一读，诗歌《春雨》

　　注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。

　　四、作业

　　1、书写生字。

　　2、背诵诗歌。

　　3、课后题：涂一涂。

　　教学反思

　　我在教学《古井》这篇课文后，作了深刻的反思。我想，这节课我的学生能有所得，是因为做了以下几点。

　　1、以生活体验为切入。

　　学生的学*，要建立在其原认知的基础上，所谓要有一定的生活基础。找到他学*的切入点，他的思维才有一个停靠点，才有兴趣，才能学得进去。《古井》这篇课文所叙的事情，南方的孩子，特别是城市的孩子较为陌生，很多孩子何谓“井”竟然一无所知。这样要理解“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”是很难的。因而，课前我就布置他们收集关于井和古井的有关资料，带领他们去参观福州民居的一口古井。有了这个生活体验作为课堂的切入，他们对于“古井给乡亲们提供着生命的泉水”就有一定的体会了。

　　语文的课堂，基于学生的生活体验，从学生的生活切入，又高于生活，学生就学得进去，学有所得。

　　2、以语句训练为突破。

　　语文课姓“语”。人们常说“不要荒了自家地，肥了他人田”讲的就是这个理。语文课就要上得有语文味，上出语文的特色，让学生的语文素养有所提高。而扎扎实实地进行字、词、句等语言文字的基本功训练，对于提高学生的语文素养是很必要的。因而，我把文章的重点句以练*的形式呈现给学生，抓住关键词进行句的训练，引导学生学会抓住文章的重点句来理解课文内容，达到以句的突破来把握全文。同时，老师也把学法的指导渗透在课堂教学过程中。

　　3、以“问题解决”为途径。

　　叶圣陶说“教是为了不教”，新课程很重视对学生能力的培养。我有意识的在课堂上培养学生提出问题，解决问题的能力，鼓励学生自读、自悟。引导学生就一些重点词句提问题，培养他们自主学*能力，充分发挥学*的主动性、积极性。对于“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”这个句子，理解浅的学生会提“甜美的乳汁”指的是什么?这里“儿女”指的是谁?理解较深的学生会提“为什么把古井比作一位温情的母亲?”容易的问题其他学生当场帮助解决，较难的问题同学一起讨论，老师引导再读课文，给以适当点拨，尽量让学生体验到自己解决问题的成功喜悦。

　　每一节课后，“总有假若我当时……”，总有那么些遗憾。这是我们做老师最痛苦的事，因为我们总在不断追求着完美。可是对于课堂来说，完美是无止境的。因而从这点来说，老师注定要痛苦一辈子。《古井》这一节课，我觉得我还没有超脱教材，一味的帮助学生理解古井对乡亲们品格的陶冶，要让学生懂得应该做一个不计报酬、无私奉献的人。这也是人教版选编这篇课文的目的。而编者和执教者常常是一厢情愿，学生很难能够通过这么一堂课就懂得应该做一个不计报酬、无私奉献的人。这也是我上完课后得出的结论。学生的情感没有从心灵深处真正得到陶冶，只是表面的“认同”。

　　【教学目标】

　　1．通过认字，引导学生发现识字方法。

　　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　　【重点，难点】

　　自主识字，主动积累词汇。

　　【教学课时】

　　3课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

　　二、我发现

　　引导学生发现规律，自主识字。

　　1．请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　　2．我们读一读这些字。

　　3．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练*扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　　4．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　　二、我会读

　　积累词汇，丰富语言

　　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

　　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　　（3）自由读，注意带点字的读音。

　　（4）指名读，齐读。

　　第二课时

　　1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　　2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　　3．老师范读。

　　4．学生试读，把句子读通顺、连贯。

　　5．请同学接龙读短文。

　　6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

　　7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　　8．配乐朗读短文。

　　第三课时

　　口语交际：续讲故事

　　一、创设情境

　　1．出示插图。

　　2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　　提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　　怎样帮助小松鼠？

　　（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

　　（2）小组内交流。

　　（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　　（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　　二、画一画

　　（1）学生自由画画，老师巡视。

　　（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　　（3）小组交流。

　　（4）评出小画家。

　　三、拓展活动：

　　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

　　教学目标

　　1．认识餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。

　　教学重点

　　识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。

　　教学时间

　　2课时

　　课前准备

　　生字卡片、多媒体课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言）

　　今天，我们学*一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。

　　二、初读课文，认识生字、新词

　　1．学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。

　　2．认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）

　　3．离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它。（同桌、小组交流记字方法。）

　　4．以开火车的方式快速认读生字。

　　5．利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。

　　6．文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。

　　三、初步感知课文内容

　　指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?（读后集体交流）

　　第二课时

　　一、创设情境，检测字词

　　出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。

　　二、品读课文，加深理解

　　（一）导读1～3自然段

　　1．轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难?

　　2．维加和玛莎的话应该怎样读?指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。

　　（二）图文结合，学*4～8自然段

　　1．出示插图课件，图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?（先同桌互相交流，再集体交流。）

　　2．课文中又是怎样写的?轻声朗读4～8自然段。

　　3．边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用──画出来。安东又是怎么做的，用～画出来。（学生先独立阅读，再进行集体交流）

　　4．小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢?指名读、评读（要读出小伙伴的询问、责备、教育和关心玛莎的不同语气来。）练读、赛读。

　　5．玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?（板书）

　　6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?

一年级上册语文教案(15篇)（扩展7）

——一年级上册语文教案《大小多少》

一年级上册语文教案《大小多少》

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的一年级上册语文教案《大小多少》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　目标：

　　1。认识本课的12个生字，会写两个生字“小、少”，认识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。（重点）

　　2。正确、流利地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。（重点）

　　3。知道“多—少”，“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。（难点）

　　过程：

　　板块一：故事导入，揭示课题。

　　小朋友们，今天我们先来玩看图猜文字的游戏——

　　1。出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。

　　是呀，今天费老师也带来了一头牛呢——它是一头黄牛。

　　2。出示“一头黄牛”的卡片（齐读，指读，再齐读）（节奏要快）。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。（你的声音真响亮；你把生字“黄”和“牛”读准了）

　　瞧，黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声——黄牛伯伯。黄牛伯伯今天要请它的好朋友小白兔来家里做客呢！

　　3。出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。

　　小白兔受到黄牛伯伯的邀请开心极了！小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口，迫不及待地敲了敲门！“叩叩叩”~“家里有人吗？”小白兔兴奋地喊道。“哞——来啦，来啦~”黄牛伯伯连忙过来开门。

　　4。出示一个大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”准备好相应的卡纸和文字，贴在黑板上。

　　小白兔的到来，黄牛伯伯的院子里又热闹了许多，刚才还只有一只鸭子，现在又跑了好多只呢？小朋友们，现在该说“一（ ）鸭子”啦？（这张卡片的做法是一面是“一（ ）鸭子”另一面是“一群鸭子”）

　　5。黑板上贴纸出示：“一群鸭子”。（读，然后让学生比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同——）“一群”表示数量很多。

　　黄牛伯伯看见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗，连忙招呼它进屋休息一下！

　　6。课件出示水果图。

　　好客的黄牛伯伯还为小白兔准备了一大盘水果呢——小朋友们看，这些水果你认识吗？盘里有哪些水果？能不能用（点黑板上的卡片）这样的短语来说——

　　7。随机出示卡片贴上黑板：“一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃”。（都出示后，指读，再齐读）（预设评价：你真聪明，一下子会说了；呀。请你仔细看老师黑板上的词语，再想一想）

　　小白兔口水都流出来了，刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说：“慢着，想要吃我的水果呀，先要回答我几个问题哦！”

　　只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片，叫小白兔在括号里分别天上合适的字：牛（ ）猫（ ）。小白兔，挠了挠脑袋，不知如何回答？聪明的小朋友，谁来帮帮它？

　　8。课件出示：课文第1幅插图。（板书：大小）请小朋友们伸出小手，跟着老师一起来写一写。黄牛（）猫（）；苹果（）枣（）

　　9。课件出示：课文第3幅图片，以同样的方式，明白鸭子（）鸟（ ）。（板书：多少）鸭子（）鸟（）；杏子（）枣（）

　　经过小朋友们的帮助，小白兔终于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听——（课件出现纯文字的儿歌，老师念儿歌，学生听——）

　　这首儿歌的题目就是《大小多少》

　　10。揭示课题：7《大小多少》。给“多”、“少”注上拼音，齐读。

　　板块二：图文结合，读通读顺儿歌。

　　现在，请小朋友们打开语文书第68页，自己读一读这首儿歌。

　　1。自由朗读课文。（预设评价：这位小朋友读得真快坐得真神气；这位小朋友坚持到了最后，老师也要表扬）

　　2。指名试读。（预设评价：哇，你的声音真好听。你的声音真响亮。真了不起。）

　　3。随机教学“一”的变音（学生读得好，你就说：了不起，这首儿歌最难读的就是文中的16个“一”。这个“一”很俏皮，会变调，你竟然都读对了。如果学生其中有“一的变调出现了差错，老师领读……

　　（1）出示词语，把“一”的拼音标红。

　　一个大一个小一个苹果一个桃

　　一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少

　　教师逐个词语领读，学生跟读，重点强调把“一”读正确。

　　小朋友们可真会观察，那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐响亮的声音跟着老师读一遍！

　　（2）师范读，学生跟读。读准“一”的变调。

　　（3）加上魔术棒（停顿符号），关注逗号和段与段的停顿

　　过渡：这首儿歌不仅“一”的声调有变化，还藏着一个小秘密呢？请小朋友你们仔细观察一下每一行的最后一个字，你有什么发现吗？

　　（4）出示儿歌：将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红，师领读，学生跟读，让学生感受儿歌的韵味。

　　小朋友们越来越厉害了，这首儿歌每一行最后一个字都有个ao，读上去多么朗朗上口呀！我们一起来读一读

　　4。指导儿歌朗读。（师范读，生跟读；师生接读，男女生接读，拍手读，读出节奏。）

　　一个大，（一个小），一头黄牛（一只猫）。

　　一边多，（一边少），一群鸭子（一只鸟）。

　　一个大，（一个小），一个苹果（一颗枣）。

　　一边多，（一边少），一堆杏子（一个桃）。

　　过渡：读完了这首儿歌，小朋友，你们也能像这首儿歌一样编一小节吗？请小朋友们动脑筋想一下。

　　5。看图指导背诵

　　6。语言运用：

　　出示两个图片：图一（一只闹钟和一块表）

　　一边（），一边（），一（）闹钟，一（）表。

　　图二（一片大树和一棵草）

　　一边（），一边（），一（）大树，一（）草。

　　评价：我们小朋友都是一个个小诗人，我们也会编儿歌，真了不起。

　　板块三：课间休息，反义词对对碰。

　　现在让我们大家来放松一下，老师和大家玩一玩反义词对对碰的游戏。

　　小游戏：反义词对对碰。大对小，多对少，上对下，前对后。

　　左对右，粗对细，黑对白，高对低。

　　板块四：生字巩固，指导书写。

　　做完了放松的小游戏，我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧！请小朋友们看一看这棵又高又大的苹果树，谁来把树上的苹果摘下来？

　　1。课件出示果树，以开火车的形式认读生字。（你们这列火车坐得最神气，奖励你们先开起来。）（学生读不出来的教师备生字卡提示。）

　　现在苹果树上的苹果已经摘光了吗？（没有）对呀，苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢！小朋友们不要急，高处的苹果，让老师来帮你们摘下来。

　　看。老师把苹果摘下来了，哪个小朋友认识上面的生字宝宝呢？

　　2。黑板上字卡，出示“猫”“鸭”两个字，教师读，学生跟读。

　　（1）认识“反犬旁”。（板书：反犬旁），课件出示动物“狗，猪，猴”，提示：和动物有关系的很多字都是反犬旁。

　　（2）认识“鸟字边”。（板书：鸟字边），课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”，提示：

　　和鸟类有关系的很多字都是鸟字边。

　　字会读了，现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。

　　3。指导写字“小”和“少”。

　　（1）课件同时出示生字“小”和“少”。

　　请小朋友们自己仔细观察，横中线上找一找，竖中线上找一找，哪些笔画要注意。这两个字有哪些一样的地方？有哪些不一样的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出来了！

　　提示：两点差不多，第二点略有不同。“小”是竖勾，“少”是竖，“少”有一笔长撇。

　　提醒写字姿势：接下来，我们要写字啦！写字前，要注意写字的姿势，小朋友们就能把字写得更漂亮。开始写字，摆好姿势：头正、身直、肩*、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。做到的小朋友开始写吧！

　　（2）师范写，生描红临写

　　小：师范写，竖勾压着竖中线，撇点保护站两边。小的两点要均匀地站在竖勾的两边。（要求：描两个写两个）

　　少：对齐竖中线是是一笔短竖，撇点靠边站，长撇力气大，托住整个字。请小朋友们自己练一练，长撇写好了，相信小朋友可以把“少”字写得漂漂亮亮的。师范写，生书写，规范写字姿势。（要求：描两个写两个）

　　（3）展示，反馈，点评。表扬共性，点出不足，给写的漂亮的小朋友画上五角星。预设：两点的位置，“少”字的长撇。（评价：评价时先说优点，再指出不足的地方）

　　教学目标

　　1．认识15个生字，会写25个生字

　　2．通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词。

　　3．理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思

　　重难点

　　1.会认、会写生字，理解新词意思。

　　2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。

　　乐学善思办法

　　1.用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。

　　2.用小组赛PK赛的形式识记字形。

　　教学流程

　　一、激**趣导入新课

　　同学们，今天我们走进《掌声》和《一节特殊的课》两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并自学生字。争当记字“小明星”师板书课题

　　二、读文识字，培养能力

　　1.学生默读课文，画己喜欢的词语和生字

　　2.组内交流，互学互助展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典互考认字，互助组词

　　3.汇报展示，多元认读

　　（1）生汇报字词（师板书）

　　（2）学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音

　　（3）抢答词语的意思（优者奖星）

　　4.板前检测，认字注音

　　（1）开火车式给读字注音

　　（2）学生

　　5.识记字形，争夺明星

　　（1）学生汇报记字方法

　　（2）评出“记字小明星

　　三、重点指导，关注书写

　　（1）找出易错的字“圈、英、刷”

　　（2）书写时主笔的定位。

　　（3）学生书写在写字本上

　　四、作业，书写写字书

　　设计说明：

　　《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

　　2.会读儿歌。

　　教学重点：

　　认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）

　　1.教师以“比较游戏”引入新课。

　　2.揭示课文题目，板书课题。

　　二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）

　　1.多媒体课件出示

　　黄牛哥哥花猫弟弟。

　　引导学生说出事物名称。

　　2.看课件，引导学生进行比较大小。

　　（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？

　　3.指导学*生字“黄、牛”。

　　（1）课件出示生字。

　　（2）教师指导读。

　　（3）指两、三名同学当小老师领读生字。

　　4.教师引导学生学*生字“多、少”。

　　（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？

　　（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。

　　（3）教师指导读。

　　（4）指名领读。

　　5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？

　　三、学*儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）

　　1.多媒体出示儿歌。

　　2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。

　　3.教师引导读儿歌。

　　4.指导学生读儿歌并表演。

　　四、巩固识字。（用时：4分钟）

　　1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。

　　2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。

　　教学反思：

一年级上册语文教案(15篇)（扩展8）

——最新一年级上册语文教案 (菁华3篇)

　　一、抓住问题，分小节学*诗歌。

　　1、“老树，老树，你怎么这么大!你有一百岁了吗?

　　(1)[投影插图]看着画面，大胆地想象，老树有多大呢?这个问题你能解决吗?

　　(2)(生展开想象，小组内先交流。)

　　(3)生朗读，互评。

　　2、“有多少鸟儿，在你身上安过家，和你谈过话?”

　　(1)[播放《鸟的天堂》相关画面]“一起来数一数共有多少只鸟儿呢?”——数不清。

　　(2)小组朗读挑战赛。(互评)

　　3、“这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的?唱的都是什么歌?”

　　(1)[播放各种鸟的叫声]“它是谁呀?正在说些什么呢?”

　　(2)生大胆想象，畅所欲言。

　　(3)鸟儿唱歌可真好听，小朋友朗读也得精神点儿。(生朗读)

　　4、“老树，老树，告诉我吧，告诉我——所有的故事和童话。”

　　(1)你能向其他小朋友说一说关于老树的故事吗?

　　(2)生说。(不要求完整，鼓励加入更多的想象。)

　　5、全文感情朗读。(配乐)

　　(设计分析：利用电教设备，帮助学生理解课文。插上想象的翅膀，让孩子在学*的领空快乐地飞翔。)

　　二、课本剧表演。(准备头饰)

　　四人小组中一人为老树，其余为提出不同问题的小朋友。(鼓励“老树”回答小朋友的问题。

　　设计分析：

　　将诗歌的内容以表演的形式体现出来，符合低年级孩子表现欲强的特点。惟妙惟肖地为老树配音，更显出他们的天真可爱。让孩子真正动起来。

　　三、你还想对老树提什么问题呢?

　　1、[幻灯出示句式]练说。

　　老树，老树，告诉我吧，?

　　2、“可是有一天，老树变样了……”[简笔画——哭泣的树桩]

　　“发生了什么事呢?你又想问老树什么问题?”

　　3、你能找得到答案吗?(生想象，讨论。)

　　4、小结(爱护花草树木，保护环境)

　　教学目标：

　　1.情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2.识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3.写字6个；小作偏旁的变形。

　　4.词、语、句学*谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。

　　6.口语交际老师，请您评评我的字

　　7.学法和*惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的*惯。

　　教学重点：

　　1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2.用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

　　二、指导看图：

　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　三、读文：

　　1．板题，理解课题的寓意。

　　2．反复练*，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　四、认字：

　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3．感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　五、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2．配乐朗诵，练*背诵。

　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交*渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]

　　六、课外作业：

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　教学后记

　　本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生*等对话的过程中进行，力求体现民主性、*等性，创设了轻松、愉快、民主、*等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学*的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学*的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学*方式，培养学生自主学*的意识和*惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学*活动。

　　本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：*时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学*的乐趣。

　　本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

　　教学目标：

　　1.让学生初步了解小学生活，感受老师的亲切，同学的友爱，学*的快乐。

　　2.知道上课要遵守纪律，做到坐姿端正、专心听讲，主动举手发言，声音响亮。

　　3.熟悉校园，教育学生爱校、尊师，为自己成为一名小学生而骄傲。

　　教学重点：

　　师生初步熟悉，了解学校生活。

　　教学难点：

　　学生能言行合一，逐步养成*惯，做到主动自觉。

　　教学准备：

　　幻灯儿歌

　　教学过程：

　　一、教师自我介绍。

一年级上册语文教案(15篇)（扩展9）

——一年级上册语文教案菁选

人教版一年级上册语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的人教版一年级上册语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教材说明：

　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，

　　预设教学目标：

　　1.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练*朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的`不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　让学生在自主、合作学*中，产生探究的兴趣 。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　预设教学目标：

　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　2. 认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。

　　3.能正确地朗读课文 。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

　　（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

　　板书课题 2.四季

　　二、整体感知，质疑问难

　　1、 根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

　　2、 小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 1/2 1 2 下一页 尾页

　　3、 反馈

　　① 课文有几句话，每一句讲了什么？

　　② 提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

　　三、学*生字、新词

　　1、出示11个生字。

　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及*翘舌音）

　　① 指名说、带读

　　② 自由读、开火车读生字。

　　* 练一练，连一连：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

　　*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。

　　2、学写七、八、九、无4个字

　　①读读七、八、九、无4个字

　　②这几个字写的时候要注意什么？

　　重点指导七和九两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

　　③写一写这四个生字

　　四、小结

　　本节课学生未解决的问题，下节课解决。

　　第二课时

　　预设教学目标：

　　1、在自主、合作学*中，产生探究的兴趣。

　　2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学过程：

　　一、 谈话引入

　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学*课文。

　　二、 研读课文。

　　1、 让学生根据兴趣，自由组成学*小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学*）

　　2、 小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

　　3、 评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

　　4、 指导朗读（重点词、句指导），（激**感，引起兴趣）

　　*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会6个生字，认识1个偏旁“八字头”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.会认9个字。

　　教学重点：

　　1.学会6个生字的音形义。

　　2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　1.按笔顺正确地书写“出”字。

　　2.朗读课文，理解课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题。

　　同学们，新年马上就要到了!你们打算怎样庆祝新年呢!说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的?教师板书课题：

　　13.老公公。学生齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1.听录音朗读课文，边听边思考：

　　1)课文写的是什么事?

　　2)“老公公”是谁呀?

　　三、学*生字和会认字的读音。

　　1.借助拼音自己轻声读课文，边读边画出生字和会认的字。

　　2.同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确。

　　3.抽读生字和会认字的卡片。(带拼音的卡片)

　　4.做“拼音和字”的找朋友游戏。

　　四、巧记字形，理解字义。

　　1.学生自学本课的生字。

　　2.组内交流，比比谁记忆字形的办法最好，组的词语最多。

　　3.小组汇报：

　　公：上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记，告诉学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八”

　　就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车……

　　毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最后一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线……

　　老：上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、老师、老公公……

　　出：上下结构的字。用数笔画的`方法记忆：。学生书空。组词：出门、出来、出口……

　　年：独体字，可以按笔画笔顺记忆：。学生书空，组词：新年，过年……

　　来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。

　　4.抽读词语卡片，巩固生字和会认字。

　　五、正确地书写生字。

　　1.学生自己观察每个生字的重点笔画位置。

　　2.让学生逐个字说说重点笔画的位置。

　　3.学生在观察、说的基础上把课后练*2进行描红，边描边记住重点笔画的位置。

　　4.学生试着把每个字独立书写一遍。

　　5.教师重点指导“老和年”字的书写。

　　6.学生练*书写“老和年”字，写后进行评改!

　　7.其它几个字学生独立在书上书写，教师巡视个别辅导。

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、提高学生的识字兴趣。

　　2、创设情境，树立生活中学*语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3、巩固复*学过的形*字，并力求书写美观、工整。

　　二、教学重点：引导学生在生活中识字。

　　三、教学难点：引导学生在生活中识字。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会认

　　1、谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？

　　2、出示转盘，认读转盘上的字。

　　3、开火车认读。

　　4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

　　5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？

　　6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。

　　7、你还知道哪些字是“木”旁？

　　（二）、我会读

　　1、激趣导入，出示“我会读”。

　　2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

　　3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

　　4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的`贴在图上。

　　5、小组交流。

　　6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

　　7、全班齐读。

　　（三）、扩展活动

　　1、识字比赛。

　　（1）小组内交流，把自己*时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

　　（2）小组间交流。

　　（3）老师抽查、奖励。

　　2、引导发现识字方法。

　　（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

　　（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

　　（四）、情境表演

　　现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

　　五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

　　六、板书设计： 把学生说的字写在黑板上。

　　七、课后反思：

　　学*目标：

　　1、学生通过观察情境图认识ai ei ui,并通过相*汉字的发音，识记ai ei ui 的发音和四声，并掌握复韵母的发音方法，达到读准音、认清形。

　　2、学生通过“找朋友”的学*活动，能够准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。

　　3、学生通过观察ai ei ui的声调，能够发现声调位置不同，并通过声调歌掌握声调位置。

　　4、学生能够通过描红，书空等活动，正确、规范书写音节。

　　学*重点难点：

　　1、学生识记ai ei ui 的发音和四声。

　　2、正确掌握声调的不同位置。

　　学*过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

　　2、教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。）

　　3、教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。

　　二、合作交流，学*韵母。

　　1、教学复韵母ɑi。

　　（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？

　　（2）教学ɑi的发音，认清字形。

　　①你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的`单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

　　②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音。）你发现了什么？

　　③教师指导学生发音。

　　（3）四声练*。

　　注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练*。

　　教师指导读。

　　āi：我挨着你，你挨着我。

　　ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

　　（4）儿歌律动，深化读音。

　　2、迁移方法，学*ei。

　　（1）引出ei。

　　（2）教学ei的发音，认清字形。

　　①仔细听，你好像还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。）

　　②教师引导学生发音。

　　（3）四声练*。

　　注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练*。

　　我们也边砍柴边读吧！

　　（4）拼读练*。

　　教师导学：ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读。

　　3、运用规律，合作学*。

　　（1）教师引学：打电话引出ui。

　　（2）教会发音方法。

　　有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。）

　　（3）四声练*。

　　4、结合语言，巩固运用。

　　5、自主探究，总结规律。

　　6、示范指导、练*书写。

　　三、游戏活动，学*音节。

　　1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（b—ɑi—bɑi）

　　2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。

　　四、趣读儿歌，总结收获。

　　这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。

　　9 ɑi ei ui

　　教材解析

　　本课有 6 部分内容。

　　第一部分是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一 个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、围”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。

　　第二部分是复韵母 ɑi、ei、ui 的四声。

　　第三部分是声母与 ɑi、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

　　奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、 奶”是本课要认的生字。

　　第五部分是儿歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本课新学的音节，“白、皮” 是本课要认的生字。

　　第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。

　　教学目标

　　1. 正确认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。

　　2. 正确拼读声母和 ɑi、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正 确书写音节词“pái duì”。

　　3. 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

　　4. 认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。

　　【教学重点】 复韵母 ɑi、ei、ui 的正确认读；声母和 ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。 【教学难点】 了解复韵母的标调规则。

　　教学建议

　　一、复韵母教学

　　1. 读准音。 情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔

　　细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、 水、围”等读音的时候，相机出示 ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读 音，如，图中有 3 个女“孩”、3 个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书 包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以 用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。

　　复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学*发音，还可以引导学生联系生 活发好这些音。如，借助语气词“唉”发 ɑi 的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练* ei 的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练*“ui”的音。教师要尽可能地创设情境，在 不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练*，直至能读准这几个复韵母。

　　巩固练*时，教师可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 组字母，让学生对比着读，在比较中 读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑 向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

　　2. 识记形。

　　本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复* 6 个打乱顺序的单韵母，提示学生 有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。

　　可以通过比较 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 这 3 组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住 复韵母。

　　3. 四声练*。

　　ɑi、ei、ui 四声的教学要尽可能联系学生*时熟悉的'事物，编一些儿歌或朗朗上口的 顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。

　　教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的 情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生 赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜 反复练*。

　　教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复 韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：ɑi 的声调标在 ɑ 上， ei 的声调标在 e 上，ui 的声调标在 i 上，i 上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读 复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮 助正确抄写音节。

　　104

　　二、拼读教学

　　拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方 法大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然 后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。

　　在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的 事物对应起来。如，拼读 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音节，可以结合相应的动 作展开教学，拼读 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的 音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如 bēi、shuǐ，

　　教学时可以充分利用这 些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼 出 g?āi gāi，教师可以追问：这是什么 gāi ？学生回答：“该睡觉”的“gāi”，“不应该 打人”的“gāi”。

　　三、词语和儿歌教学

　　1. 词语。 “妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，

　　可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引 导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。

　　2. 儿歌。 儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红

　　的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引 导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。

　　这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是 前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。

　　四、识字教学 妹 教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练*说话，如“我的妹

　　妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。

　　奶 结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

　　白 教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生的生活经验，让学生说说生 活中有哪些白色的事物。

　　皮 可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮 衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。

　　五、书写指导

　　本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范，提醒学生： 这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠*一些，写得尽量紧凑、 匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字 母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写 的好*惯。

　　实践活动

　　1. 拼一拼，读一读。

　　? chái dài chuí bèi féi gài guì

　　? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi

　　? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī

　　2. 读一读，比一比。

　　? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi

　　? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi

　　3. 把音节和图连起来。

　　bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī

　　教学资源

　　1. ɑi、ei、ui 的发音方法。

　　ɑi 从前元音 ɑ 开始，舌尖可抵下齿背，ɑ 清晰响亮，然后舌面向 i 的方向滑动升高， 大体停在接*于 i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。

　　ei 先发舌位比 e 靠前一些的音［@］，声音清晰响亮，然后舌面向 i 的方向滑动。大 体停在接*于 i，但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合。

　　ui 在《汉语拼音方案》中是 uei 的省写式，由 u 和 ei 结合而成。在发音时，先发元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi 和 ei 可以自 成音节，直接给汉字注音。

　　106

　　2. 标调的故事。

　　单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但 6 个单韵母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 从来不会 因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有 ɑ 在，给老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 给老二 o 戴，老二不在给老三 e 戴；要是 i、u 一起来，谁在后面就谁戴。

　　3. 四声调顺口溜举例。

　　? ɑi 的四声调 āi、āi、āi 挨得*， ái、ái、ái 挨饿了， ǎi、ǎi、ǎi 矮个子， ài、ài、ài 爱学*。

　　4. 复韵母的标调规则儿歌。

　　ɑ o e，i u ü，声调按序标。 小 i 有礼貌，标调就摘帽。

　　i、u 在一起，声调往后标。

　　ui 的四声调 uī、uī、uī 危险啊， uí、uí、uí 违规啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 喂饱了。

　　5. 拼音节，读词语。

　　ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ

　　桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴

　　hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ

　　害 怕 比 赛 猜 谜 语 吹 喇 叭

　　6. 儿歌。

　　xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì

　　小 乖 乖，自 己 睡，

　　tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi

　　脱 掉 衣 服 盖 好 被，

　　xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí

　　鞋 子 床 前 摆 整 齐，

　　shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi

　　睡 觉 不 用 妈 妈 陪。

　　教学目标

　　学*复韵母ieüe，学会特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写;学会整体认读音节yeyue;学*声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。

　　教学准备

　　字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。

　　教学流程

　　一、创设情境，复*引入。

　　1.歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。

　　小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的.花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。

　　2.采摘“花儿”游戏。

　　你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。

　　3.给“花”分类。

　　请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。

　　二、合作探究，学*新知。

　　1.学*韵母ieüeer。

　　逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

　　①图上画的什么?(要求用一句完整的话说

　　板书：ieüeer

　　②用学ɑi的发音方法，读ieüeer。

　　③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗

　　因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。

　　④小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。

　　2.听讲故事，学*yeyue。

　　小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和üe。

　　“ie”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭

　　“y”热情地说：“别哭了，我带你出去。”“üe”擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了，你看他们来了。(板书：yeyue)与他俩打打招呼。

　　你会写yeyue吗?(提示：ie中是i变成y;üe是前面加y，去ü上两点

　　3.借助游戏，练*拼音。

　　小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后游戏。

　　游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。

　　三、小结全文，检查效果。

　　小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参与游戏之中

　　游戏：摘苹果。(复*巩固ie üe er ye yue等，抽认一个摘一个。

　　教学目标

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点

　　按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学准备

　　挂图、卡片

　　课时安排 2课时

　　一、教学目标：

　　1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

　　二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

　　三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　四、教学过程：

　　（一）、看图，揭示课题

　　1、一边看图，一边听音乐。

　　2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）

　　3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　（二）、初读课文

　　1、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2、指名读，帮助正音。

　　3、自由读后，开展朗读竞赛。

　　4、当小老师带读。

　　（三）、再读课文，理解课文

　　1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

　　（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的.，是江南水乡的交通工具。

　　（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

　　（3）指出图中的禾苗。

　　2、提出自己不理解的词或句子。

　　引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）

　　师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

　　（四）、朗读、背诵

　　1、朗读课文，感受江南水乡的美。

　　2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。

　　3、看图试着背诵。

　　六、作业布置：回家画四季。

　　七、板书设计：草芽 弯弯

　　荷叶 尖尖

　　谷穗 圆圆

　　八、课后反思：

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

　　三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　四、教学过程：

　　（一）、复*导入

　　哪个小朋友愿意把课文背给大家听？

　　（二）、激发想象，丰富情感

　　1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

　　2、说说你自己查到的资料。

　　（三）、复*巩固生字词

　　1、不带拼音的词，学生认读。

　　2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

　　3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

　　4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

　　（四）、练*用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇

　　绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳

　　（五）、指导书写

　　1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“ ”。然后学生书写一个。

　　3、“口”由学生自己观察后书写。

　　（六）、练*

　　1、有感情背诵课文。

　　2、照样子说几个字。

　　游 江 （ 河 ） （ 清 ）

　　唱 响 （ ） （ ）

　　树 （ ） （ ） （ ）

　　六、作业布置：回家画四季。

　　七、板书设计：草芽 弯弯

　　荷叶 尖尖

　　谷穗 圆圆

　　八、课后反思：

　　《树和喜鹊》

　　教学目标：

　　一、知识与技能：

　　复*巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　二、过程与方法：

　　1、多种方法反复诵读中复*生字、词语，奠定牢固的语文基础。

　　2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

　　三、情感态度价值观：

　　使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。

　　教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。

　　教学难点：学生在自主学*中领会阅读的方法。

　　教学过程：

　　一、出示谜语。

　　今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。

　　二、复*旧知：

　　这节课我们继续学*第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。

　　1、读课题。

　　2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？

　　3、考察字词掌握情况：

　　(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。

　　(2)男女同学赛读词语。

　　(3)挑战读含有生词的句子。

　　4、听故事录音。

　　5、自由读课文：

　　(1)数一数共有几个自然段？标上序号。

　　(2)提出自己不懂的问题。

　　三、品读课文：

　　1、齐读第一、二自然段，思考：

　　什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？

　　体会“只有”的意思

　　(相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)

　　2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

　　3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

　　4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：

　　(1)树和喜鹊后来有了什么变化？

　　(2)是什么原因让他们产生变化的？(边读边用笔画出相关的句子)

　　5、四人小组合作交流上面两个问题。

　　6、汇报交流结果：

一年级上册语文教案(15篇)（扩展10）

——一年级上册语文教案 菁选

一年级上册语文教案 2篇

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的一年级上册语文教案 ，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教材：

　　苏教版第一册

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。

　　3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。

　　教学重点：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。

　　教学时间：二课时(此教案为第一课时)

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?

　　2、看老师写“家”，同时认识“”(弯钩)

　　3、学生在台上写一个，再指名书空。

　　4、给“家”找个朋友;学生扩词练*。

　　5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今天我们学*一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大) 读课题。

　　二、朗读：

　　1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。

　　2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。

　　3、想读得有进步的请再读一遍。

　　4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别把自己读得最棒的一句练一练。

　　5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。

　　(1)指名读，让小朋友评。

　　(2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。

　　(3)读得最好的小朋友跟老师比，小朋友评。

　　6、谁试着把整首儿歌读一读。

　　7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。

　　8、同桌自由练*，要求展开想象，加上适当的动作。

　　9、指名读。

　　10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。

　　三、理解：

　　1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)

　　2、谁能用一句话来告诉老师?

　　说话练*：课文写了______、_______、_______、_________的家。

　　3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡。

　　4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画。

　　5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。

　　6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

　　(1)什么叫祖国?

　　(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很自豪。

　　(3)引导：祖国的风景很美丽，像个美丽的大花园。我们小朋友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小朋友的大家。

　　(4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。

　　7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。

　　8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练*：是的家。(回答好的小朋友到讲台前)

　　9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来，就编成了一首完整的.儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。

　　(附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)

　　四、总结：

　　1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起!给自己一个热烈的掌声。

　　2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

　　3、下节课我们重点学*生字词。

　　五.附板书：

　　蓝天 白云 (学生的画)

　　树林 小鸟 ( )

　　小河 鱼儿 家 ( )

　　泥土 种子 ( )

　　祖国 我们 ( )

　　… …

　　设计理念：

　　从学生的生活出发，引导学生走进教材的内蕴世界，读词析词，品词用词，激**感，收获知识，发展能力。鼓励学生大胆表达，促进学生积极思考，注重激发学生的内心情感，让他们爱学语文，乐学语文。

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字和一种笔画，认识6个二类字。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。

　　3、了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重难点：

　　联系生活，观察图片，了解城市现代化的建筑与设施，体会祖国建设的成就。

　　教学准备：城市风貌图。

　　一、谈话导入，激发学生学*课文的兴趣。

　　师：小朋友们，你们觉得我们江阴是个怎样的城市？

　　生：江阴是个美丽的城市。

　　生：江阴是个漂亮的城市。

　　生：江阴是个干净的城市。

　　师：是呀，我们江阴是一座特别美丽的城市。今天，让我们跟随照相机的镜头再次细细欣赏一下我们江阴城的美景，好吗？（学生异口同声答好）出发前，让我们带上庆祝大会上放飞的气球吧！

　　（投影出示气球，气球上是音节。）

　　师：谁想来摘这些气球？

　　（生踊跃朗读）

　　师：带上摘下的气球，我们出发吧！

　　（幻灯片放映图片）

　　（由生活中的话题导入新课的学*，将枯燥的拼音复*趣味化，调动起学生们的学*兴趣，将他们的注意力在最短的时间内集中到课堂中来。）

　　二、读准韵文，初步获得对城市的感性认识。

　　师：谁来说说你看到了什么？注意把话完整。（出示卡片：我看到了——）

　　（生答略）

　　师：小朋友们看得真仔细！咦，老师发现识字6（板书）介绍的好像就是我们江阴城呢！不信，来读读吧！（出示韵文）

　　（学生自由读；开火车读；分组读）

　　师：接下来，让我们一个景点一个景点慢慢欣赏。

　　（照片采集的景点都来自学生生活的周围环境，是他们熟悉的。这种熟悉感，进一步拉进了学生与文本的距离，更大程度地激发起他们对韵文的学*兴趣。）

　　三、品词*字，深入感受城市的美丽风貌。

　　1、（出示喷泉图）师：这是——（生齐读“喷泉”）哪儿有喷泉？（出示卡片：有喷泉。）

　　生：中山公园里有喷泉。

　　生：文明广场里有喷泉。

　　师：把“里”换一个字。

　　生：文明广场上有喷泉。

　　生：黄山湖里有喷泉。

　　师：你们觉得喷泉喷射时的情景怎样？能不能用上这个句式来具体地介绍一下？（出示句式：喷泉喷射时的情景可真。那些水柱有的，有的，还有的。）

　　（生答略）

　　师：多有趣，多好看的喷泉啊！把它留在我们的脑海中。

　　（生动情读词）

　　师：那些向上喷射的水柱是什么颜色的？

　　生：五颜六色的。

　　生：白色的。

　　师：到底是怎样的，我们看了这个“泉”字就明白了。（放大“泉”字并变色。）上面是个“白”字，下面是个“水”字，向上喷涌的白色水流就是泉水。跟老师一起写一遍。

　　（师生一同书写“泉”）

　　师：那我们怎么会有彩色的印象呢？

　　生：是因为有霓虹灯的照射。

　　师：是的，五彩的灯光照射在喷泉洁白、晶莹的水柱上，把水柱也映成了彩色。

　　（精彩的图片为学生的说话练*提供了源泉，此时设

　　计这样的环节，一方面为更好地理解词语、认识事物服务，一方面也是对前面练*中出现的说话练*的延伸，还有一个目的是为识字服务。）

　　2、（出示雕塑图）

　　师：这是——（生开火车回答：雕塑）你们知道吗？雕塑不仅好看，还能带给人启发。你看得出这是什么吗？（生摇头）

　　师：这是两个字，是“文明”这两个字。（板书）现在看出来了吧。（生惊喜地看着图片）耸立在文明广场上的这座雕塑时刻提醒着我们每一个江阴市民什么呢？

　　生：要做一个讲文明的人。

　　生：我们不能做不文明的事，不能乱扔垃圾。

　　师：小朋友们真是聪明的孩子。在我们镇中心，也有一座雕塑，谁来说一说？

　　师：这就是雕塑，不仅带给人美的享受，还带给人启迪，他们往往成为一个城市文化的象征。让我们记住它。（生齐读）

　　（课上至此，一年级的学生会出现松懈，利用理解雕塑的象征意义进行说话练*，一为提高想像力，发展语言；二为集中学生的注意力。）

　　3、（出示音乐厅图）

　　师：这是我们天华文化中心内的音乐厅。（出示词卡，生跟读）

　　师：音乐厅里，人们干什么呢？（出示句式：人们在音乐厅里————）

　　（生答略）

　　师：是的，人们在音乐厅里欣赏美妙的音乐，觉得怎样？

　　生：很快乐。

　　师：（出示词卡）看，这“音乐”的“乐”还有一个读音，（生读）。

　　师：看看这图，看看这生字“厅”，你有什么好方法可以让大家记住这个生字，不写错呢？

　　生：那音乐厅的屋顶是**的，就像第一笔横。

　　生：不对，那屋顶有一点向上斜的。

　　师：小朋友们观察得都很仔细，说得也都对。这音乐厅的屋顶和我们周围的房子的屋顶不一样，是**的，不过，太*了也不好看，要有一点斜度。所以，我们在写这第一笔横的.时候，要稍稍往上斜一点点。（师板书，生书空）这斜斜的撇就是从音乐厅里向外流淌的美妙乐声。这里面的部分谁有好办法记？

　　生：里面是个“丁”字。

　　师：音乐厅里有什么？

　　生：有很多椅子。

　　师：（边板书边讲解）看，这横和竖钩就像排得整整齐齐的椅子，椅子不能移动，牢牢地钉在地上，所以这最后一笔是竖钩。小朋友们，你们觉得像吗？（学生笑着拼命点头）那老师为什么把这横和撇分开了？能不能连住？为什么？

　　生：要有走廊，连住了就走不进去了。

　　师：你的想像力真丰富！来，让我们一起把这个“厅”写正确，写漂亮。（学生书写）

　　（对于一些容易写错的生字，我们可以通过创设一定的情境，鼓励学生大胆地联系生活进行想像，创造性地记忆生字字形。）

　　4、（出示花坛图）师：这是——，（生读词）摆满——的花坛。好看吗？你能学着课文的样子介绍一下这图中花坛的美丽吗？

　　生：花坛里的菊花好看极了！有红的，有黄的，有紫的，还有白的，一朵朵，一丛丛，一片片，他们正迎着深秋的寒风开放呢！

　　5、（出示草坪图）师：这是——（生读词）怎样的草坪？（出示：的草坪）

　　生：绿绿的草坪。

　　生：美丽的草坪。

　　（师手势比划）生：大大的草坪。

　　生：**整整的草坪。

　　师：你想在这片草坪上干什么呢？（出示：我想在这片的草坪上。）（生答略）

　　6、还有什么美丽的事物呢？（生答后出示：林**）

　　师：道，就是道路，怎样的道路才能被称为林**呢？看看图，想一想。

　　生：道路两边长满树。

　　生：大树一棵挨着一棵。

　　师：是呀，（边小结边板书“林”）宽阔的道路两边树木一棵挨着一棵。你记住这个“林”了吗？

　　生：记住了。师：那“阴”又是什么呢？

　　生：是树阴。

　　师：（出示图）看，火辣辣的太阳当头

　　照着，可在这林**上，绿阴一大片一大片，这样的道路就叫——生：林**。