语文教学计划模板

语文教学计划模板

　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，是时候开始写计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编整理的语文教学计划模板，希望能够帮助到大家。

语文教学计划模板1

　　一、单元内容

　　本单元包括《人有两个宝》、《升**》、《江南》、《我叫“神舟号”》四篇课文和练*2。

　　二、单元目标

　　双基目标：

　　1、学会本单元的29个生字，26个字只识不写，认识5种新笔画，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　情意目标：

　　1、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的*惯。

　　2、让学生知道***是我国的**，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

　　4、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学*，将来为祖国现代化建设贡献力量。

　　三、教学重、难点

　　识字、写字、朗读、背诵

　　四、课文间联系：

　　四篇课文是一个循序渐进的过程，文中生字由易到难。课文内容以“爱国”为主要情感线索，从《人有两个宝》的培养动手动脑能力到《升**》中对**的尊敬，再到《江南》领略祖国江山美好风光和最后的《我叫神州号》为祖国科技事业自豪，都教育学生要学*创造，为祖国作贡献。

　　五、课时安排：

　　《人有两个宝》两课时

　　《升**》两课时

语文教学计划模板2

　　人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段。初一阶段通过作文让学生懂得文章是现实生活的反映，认识作文与生活的密切联系，。初二阶段着重进行了记叙文、说明文两种文体的练*，初三阶段增加了议论文的练*。我们要对本学期的作文训练作一计划，就需对对九年级上下册，写作训练的内容做一个统观的了解。看看文本为我们设计了哪些内容：

　　九年级上册

　　一单元：通过“雨的诉说”抓住某一季节中突出的感受写一篇抒情文章。

　　二单元：练*写演讲稿，分别以“笑对失败”、“善待他人”、“竞争与合作”为话题；

　　三单元：在“青春随想”活动中以话题“两条腿”写一篇作文；

　　四单元：在“好读书，读好书”活动中撰写关于读书的作文。

　　五单元：学写调查报告。

　　六单元：在“话说千古风流人物”活动中，以“风流人物”为话题写一篇作文。

　　九年级下册

　　一单元：以“土地”为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。

　　二单元：选取一个与小说有关的话题，写一篇作文（包括小说）。

　　三单元：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇作文。

　　四单元：聆听一段乐曲或一首流行歌曲，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

　　五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文。题目自拟，６００字左右，注意立论要有根据。

　　六单元：以“岁月如歌”为题写一篇文章，体裁、字数不限。

　　总结两册的作文内容设计。我们了解到九年级作文训练从体裁上有记叙文（侧重抒情散文）、议论文、诗歌。从命题形式上有命题作文、话题作文。从数量上：写抒情性文章３～４篇；写话题作文５篇；写议论文１～２篇；写命题作文２篇。

　　根据这些内容设计，我们就可以制订出我们这学期的训练计划。

　　按照这学期的时间，按两周一次大作文的安排，学生大概能做１０篇左右的文章。我们的训练可以分成两个阶段。第一阶段：体裁上，进行议论文训练。第二阶段，在拟题上，话题、命题等形式上进行作文训练。

　　下面我就着重谈一下议论文训练的一点想法。

　　第一阶段：议论文的训练

　　它是本学期的我们作文教学的重点之一。我认为议论文的教学和议论文的写作训练应同步进行。从培养议论能力的过程看，包括四个训练阶段，即：感性准备阶段──初步训练阶段──全面训练阶段──巩固熟悉阶段。

　　１、感性准备阶段。学生第一次接触议论文。但是文本又不都是规范的议论文，直接讲文本内容，学生很难一下就掌握议论文的基本模式套路，那么我们不妨在教学中先给学生几篇规范的议论文。如旧教材中的《谈骨气》《理想的阶梯》《想和做》等，让学生对规范的议论文的结构和思路有一个基本的认识。

　　２、初步训练阶段。学生在感性认识的基础上，结合文本设计的写作内容，做两次练笔。如九年级上册中“笑对失败”、“善待他人”“好读书，读好书”等话题。这样有的放矢，应该能取得比较好的训练效果。

　　３、全面训练阶段。全面训练不是也不可能是巨细无遗、面面俱到的训练，而是抓住若干基本点，求其较为牢固地掌握。那么，我们在讲完规范议论文之后，就可以讲文本中的《敬业与乐业》《事物的正确答案不止一个》《中国人失掉自信力了吗》等文章。增加学生对议论思路随实际问题的变化而变化的认识。在这一阶段我们同时还可辅以简单的材料作文让学生练*。

　　４、巩固熟悉阶段。这一阶段也可以根据文本内容，如：九年级下五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文。题目自拟，600字左右，注意立论要有根据。

　　在议论文的写作训练中一定要指导学生注意：

　　１、要有明确的论点：

　　论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点必须要正确、鲜明。

　　所谓“正确”，就是要符合客观实际，符合马克思列宁主义科学真理；所谓“鲜明”，就是立场、态度要分明，肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，都要明白清楚，不能似是而非，模棱两可。论点有中心论点和分论点和论据材料的统帅，也是议论文得以存在的根本因素。议论文的主旨就在论证作者的主张。因此写议论文，必须要有明确的观点（即中心论点）。

　　给材料写议论文，需要我们读懂材料，抓住议论的话题或材料中的关键词，从不同的角度思考分析从而确定中心论点。

　　２、要选好论据，用好论据：

　　写议论文，在提出中心论点后，必须使用论据加以论证。论据有两种：一是事实论据，二是理论论据，无论使用哪种论据，都必须为论证中心论点服务。写作时要根据观点的需要，审慎地加以选择，力求观点和材料的高度统一。任何材料，即便是典型最突出的材料，如果不能紧紧围绕所要论述的观点不是紧扣这个观点的，一定要忍痛割爱，弃之不用。如写《学然后知不足》一题，如果引用“欧阳修四岁丧父，家贫无纸，母亲用荻画地教他写字”这个例子，显然不妥，因为它属于勤奋成才方面的典型事例，却不能成为论证本文论点的材料。因而写议论文所选论据一定要与论点一致而且要正确无误，还要典型、新鲜。

　　写议论文，不但要选好论据，还要用好论据，所谓用好论据，就是紧扣中心论点，对所用的事例论据进行分析，对所用的理论论据进行阐述。但很多学生不会用事例，简单地认为写议论文就是提出个观点举几个例子就行了。于是在文中出现的常是有“例”无“证”，以“例”代“证”，写成的议论文是观点与例子的简单叠加。比如，有个同学就材料《爱因斯坦的第三只小板凳》作文，他提炼的观点是“失败是成功之母”。文章第一段引述材料，亮出观点之后，第二段联系实际展开议论时，举了以下事例：

　　①爱迪生发明电灯经历了无数次失败，最终成功。

　　②二战中美国海军在珍珠事件中遭日本重创，后来反败为胜。

　　③哥白尼等人坚持以太阳中心说经历数次挫折，最终还是被人世人认可。④英国名将威灵顿，在和拿破仑的较量中被打败，后来又重新振旗鼓，在滑铁卢一役打败拿破仑。

　　⑤有同学在做数学题遇到难题，反复思考，终于解出了这道题。

　　整篇文章不足６００个字，中间论证竟用了５个事例，这５个事例叙完之后，基本未做任何分析，就用“由此看来……”结束了文章。这篇文章乍一看似乎论据充足，而实际上只是简单罗列了一堆松散的材料，没有找出事例隐含的道理或规律，也就是说这个学生选择了论据，但未用好论据。

　　针对学生事实论据选好后，无法说理的现状，教者应选择几种适合学生水*的分析方法，进行强化训练。

　　①例后评价法，即对所举事例围绕论点进行评论；

　　②正反对比法，即举一例再举相反例子，以形成正反对照，然后再加一两句分析的方法；

　　③反向假设法，即举例后再向相反方向作假设的方法。

　　学生掌握了这三种方法后，就能摆脱论点、论据无法有机结合的状况。

　　３、要合理安排论证的结构。

　　议论文一般是由提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）这三部分构成的。论点、论据、论证是议论文的三要素。论点一般放在文章的开头部分即提出问题──引论部分。如《谈骨气》一文，开头直接提出“我们中国人是有骨气”这一中心论点；有时也可在文章中间部分提出中心论点，如《事事关心》一文，从对一副对联分析中提出“既要关心政治，又要致力读书，两方面要紧密结合”这一中心论点；也有的中心论点是在文章的结尾部分归纳总结得出来的，如孟子《生于忧患，死于安乐》一文，就是在文章结尾部分归纳得出“生于忧患，死于安乐”这一中心论点的。论证的过程主要安排在分析问题──本论部分。论证的过程根据需要，可以并列从不同角度来论证，即并列式结构；也可以逐层深入地进行论述，即递进式；也可采用总分式、对照式等。不同类型的文章又有更为具体的模式。值得一提的是写给材料的`议论文，应该注意在论证过程中使用所给材料，其行文结构大致如下：

　　①概述材料；

　　②提出本文的论点；

　　③分析所给材料（紧扣论点）；

　　④联系生活实际论证（紧扣论点）；

　　⑤总结（紧扣论点，照应所给材料）。

　　这种模式与我国文章的传统写法──起、承、转、合不谋而合。运用范围相当广泛，可用于读后感、观后感、影评等，掌握这种模式对学生来说是不无裨益的。

　　第二阶段：在拟题上，话题、命题等形式上进行作文训练。

语文教学计划模板3

　　一、学情分析

　　四二班共有学生41人，其中男生30人，女生11人。通过上学期的语文学*，全班学生基本养成了较好的学*语文的*惯，特别是在*作方面，大多数学生基本养成了坚持写周记、坚持每天读书的*惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学*进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。

　　从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学*基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好*惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学**惯的养成方面多化力气，力求改善。

　　二、教材分析：

　　本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学*祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。

　　。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。

　　*作教材以“贴*学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练*上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练*以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练*既相对独立，又自成系列。

　　学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

　　三、教学目标：

　　1、学**惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯；养成爱惜学*用品的*惯。

　　（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的*惯。

　　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的*惯。

　　（4）继续培养勤查字典，主动识字的*惯。

　　（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的*惯。

　　2、汉语拼音。

　　（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。

　　（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字。

　　（1）准确认读本册生字。

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　4、口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　5、阅读。

　　（1）继续练*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

　　（2）继续学*默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6、*作。

　　（1）留心周围的事物，乐于书面表达。

　　（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

　　（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学*冒号，引号。尽量把标点用正确。

　　四、教学重、难点：

　　1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的*惯。

　　2、能准确认读230个生字，按笔顺正确书写、默写164个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

　　3、留心周围事物，开始*作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。

　　4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

　　5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6、能按要求预*课文。能借助字典学*生词，初读课文，提出问题

　　7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　　五、教学措施：

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

　　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练*的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4、重视学*方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学*课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练*，在实践中达到熟练的程度。

　　5、遵循学生的身心发展规律和语文学*规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

　　6、借助多媒体手段来辅助教学。根据教学需要，利用农村中小学现代远程教育资源，上好电教课，开拓学生视野，丰富学生的感知，引导学生更好地理解课文内容。

语文教学计划模板4

　　一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。在这秋高气爽的节气宜人之时，又一学年的教育教学之旅启程了。现在，让我对本期语文教学工作的蓝图加以描画。

　　一、指导思想。

　　以新《语文课程标准》精神为依据，以学校工作计划为指导，树立“大语文”的课程观，注重学*的读书感悟和交流，注重从好书中汲取语文学*的营养，使学生的语言和精神协同发展。

　　二、教材分析。

　　本册教材分六个单元，有两个以“战争”和“爱”为主题的小说、散文单元，有两个以建筑园林、科技知识为主题的说明文单元，还有两个文言文单元，课外要求读《朝花夕拾》等三本名著。这册教材诗文背诵量大，文体特色鲜明，课外阅读、积累量大，需要在教学中合理地去安排。

　　三、学情分析。

　　经过七年级及以往的培养，学生的书写、朗读、表达能力都逐步提高，课外阅读、写周记的*惯也已养成，对一般文学作品开始有自己的看法，这学期在预*、质疑问难的*惯和课堂研讨的方法上还需大力培养。

　　四、学期教学目标。

　　1、通过阅读学*，逐步培养学生“真实、自由、个性”的品质和追求“***”的情操。

　　2、使学生了解新闻、小说、散文、说明文等文章的特点和阅读方法。

　　3、每生写文从字顺、言之有物的周记20篇。

　　4、每生课外阅读好书6本左右。

　　五、教学策略。

　　1、从教学内容入手认真备课，注重“用教材教”。明确每节课“要给学生教什么”和“想让学生学什么”。

　　2、落实课前的预*和课后练*的检查。

　　3、营造宽松、民主的学*氛围，让学生上课都“动”起来，敢于、乐于发表自己的观点。

　　4、组建班级图书角，学生每三周借书一次，读后及时召开“读书交流会”。

　　5、要求学生每周写一篇周记，及时抒写校园见闻、生活随想。

　　6、每周练一**笔字，争取人人能写一手工整美观的汉字。

　　7、开展演讲、朗诵、调查、搜集资料等语文实践活动，提高语文能力。

　　六、教学进度安排。

　　第1—2周第五单元

　　第3—4周第一单元

　　第6—7周第二单元

　　第8—9周第三单元

　　第10周期中复*

　　第11—12周第六单元

　　第13—14周第四单元

　　第15—16周第五单元

　　第17—18周课外阅读

　　第19周期末复*

语文教学计划模板5

　　一、学情分析

　　本班共计学生46名，其中男同学27人，女同学19人。由于男生较调皮，纪律性较差，没有养成良好的学**惯，上课不会认真听讲，不敢大声回答问题，不能按时完成作业，如：吴奥迪、徐有未、王志鹏等10人。而女生中则有几个孩子语文朗读水*低，读书不通顺，阅读理解和作文写作能力较差，如：姜倩颖、王淑敏等。

　　同时还有一个单亲家庭的孩子（林法停），由于缺乏父母的爱与监管，自制力相对较差，对于课前的预*和课后的作业不够积极主动。

　　二、教材分析

　　（一）基本结构

　　本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇；教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。

　　教材设计了8个专题。依次是：我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“遨游汉字王国”安排了综合性学*内容，使专题的学*内容与形式更加丰富多彩。

　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学*要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练*题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学*要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册7个语文园地中各安排两次。

　　（二）教材特点

　　本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：

　　1、加强整合，围绕专题组织教材

　　（1）导语导学，整合单元内容。

　　（2）精读与略读课文的联系和整合。

　　（3）单元学*活动的贯通和整合。

　　2、安排“综合性学*”，全面落实语文课程标准提出的目标

　　3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学*

　　4、丰富课本内容，拓宽学*资源

　　三、教学目标

　　本册通过精美的选文，在语言学*过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学*等学*和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

　　本册学*要达到的主要目标：

　　1、认字200个，会写200个，养成主动识字的*惯。

　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6、养成读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的*惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改*作中有明显错误的词句。

　　9、在综合性学*活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　四、教学措施

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

　　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练*的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4、重视学*方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学*课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练*，在实践中达到熟练的程度。

　　5、遵循学生的身心发展规律和语文学*规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

　　五、综合性学*：

　　1、能提出学*和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　2、结合语文学*，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。

　　三、教学进度

　　参考区教学进度安排表

语文教学计划模板扩展阅读

语文教学计划模板（扩展1）

——语文教学计划15篇

语文教学计划1

　　一、基本情况

　　本人担任八年级xx班的`语文教学，共有学生114人，从上学期期末考试成绩来看，优秀生占18%，中等生占40%，基础较差的占42%，可见学生的两极分化十分严重。主要原因是阅读、写作能力所致。

　　二、工作目标

　　1、以兴趣小组的形式，促优辅差，让优秀生带动基础较差别的学生，提高学生的阅读、写作兴趣。

　　2、以课堂教学为点，课外拓展为面，点面结合，加强阅读、协作训练，提高阅读能力以及写作能力。

　　三、以点带面，尽力由课内向课外拓展

　　课堂教学中，以教读课文为主，自读课文为辅，围绕如何提高学生的阅读能力、写作能力的课题，认真组织教学。以点带面，尽力由课内向课外拓展。

　　1、深入课题研究，把加强师生互动作为典型教学案例，重点钻研阅读教学与作文教学之间的关系，通过师生互动，有效地把阅读教学与作文教学密切的结合起来，为提高学生的语文素养打下坚实的基础。

　　2、课堂教学中应增强学生整体阅读的意识，指导学生捕捉文章线索，理清文章结构顺序，揣摩作者写作意图，整体感知文章的内容。从而学会文章的布局谋篇的方法。

　　3、教学中要引导学生体会各中表达方式在文章中的作用，掌握该表达方式的运用对表现文章中心的好处。并让学生在练*中尽量模仿。

　　4、自读课文的教学重点让学生自主阅读，采用小组讨论的方式，从文章的布局谋篇，结构层次、写作意图等方面入手，让学生设计题目，相互考查，团结协作，共同进步。

　　5、引导学生加强课外阅读，扩大阅读量。

　　二、充分发挥语文兴趣小组的作用，提高学生的语文素养

　　1、继续发挥学*兴趣小组的作用，适当调整小组成员，做到合理搭配、细致分工，充分调动全组成员的积极性。选取在语文科方面成绩优秀的学生担任组长，组织兴趣小组活动，尽量把小组活动落实到实处。

　　2、以小组为单位，广泛开展兴趣小组活动。首先，继续加强名著训练，通过课外指导，集中竞赛的形式，提高学生的书法技能。其次，与政教处倡导的读书活动相结合，加强阅读训练，提高阅读水*，拓展学生知识；再次，配合文学社，加强写作训练，以组长牵头，在语文老师的带领下学*写作技巧，掌握写作知识，提高写作水*。

　　3、发扬团结协作的学*精神，要求每个小组长承担两名后进生的辅导工作。引导各组长尝试批改作业，填写好批改纪录。发现问题，及时求助于语文老师，并帮助其他组员解决疑难问题。

　　三、积极参与课堂教学的研究

　　利用公开课活动，学*本组教师的教学经验，随时检查自己的教研成果，虚心接受本组教师的意见，及时反思总结教学的心得，为今后的教学积累经验。同时举办一次作品展览，展示教研成果，同时也为学生创设一个展示自我的*台。

　　四、继续开展研究性学*活动

　　以教材中《编写短剧》为研究主题，分三阶段进行研究：首先是宣传发动阶段，其次是收集故事材料阶段，最后是指导创作阶段，整合成册阶段。

　　五、加强学籍成绩的评估管理工作

　　除教务处制订的学籍成绩期中、期末占60%外，本学期将加强*时成绩的考核力度，重视对学生学*态度、协作精神等方面的评估，大致按照单元考试成绩20%，*时作业成绩10%，上课表现成绩10%评出*时成绩。

语文教学计划2

　　一、 教学目标

　　1、 学**惯：

　　(1) 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书*惯。

　　(2) 继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写*惯。

　　(3) 培养专心听讲、积极发言的良好*惯。

　　2、 汉语拼音：

　　(1) 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。

　　(2) 能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　　3、 识字写字：

　　(1) 准确认读578个生字

　　(2) 掌握本册课本安排的69个常用偏旁。

　　(3) 能按笔顺正确书写、默写生字313个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

　　4、 口语交际：

　　(1) 能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

　　(2) 能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　　(3) 能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、 阅读：

　　(1) 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　(2) 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

　　(3) 朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

　　(4) 正确地复述课文，语句连贯。

　　(5) 能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。

　　二、 教材安排：

　　本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，都注了音。“识字”安排了两个单元 ，“课文”安排了六个单元，每单元后面安排了一个综合练*。

　　1、关于识字

　　“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用“识写分流”{即多识少写}的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

　　全册生字分两个途径安排，一是随课文分散识字，每课安排生字9——21个，其中要求写的6——9个；二是集中在“识字”中安排，每课安排生字7——20个，其中要求写的为5——9个

　　“识字”课采用以下三种形式：

　　（1） 看图读韵文识字。

　　（2） 看图会意识字。

　　（3） 字族文识字。

　　三种安排虽然形式有所不同，但都是为了引起儿童的学*兴趣，渗透汉字的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。

　　2、关于课文

　　全册教材安排课文27篇，其中韵文5篇（包括古诗2首）。大体上按一下内容分为6个单元：“春光篇”（1——5课）描绘了无限美好的祖国春光；“学*篇”（6——10课），意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本；“亲情篇”（11--14课），赞美了真挚感人的各种亲情；“劳动篇”（15--19课），给学生以的“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；“智慧篇”（20--22课），意在对学生进行益智教育；“时代篇”（23--27课），意在反映科技发展和社会文明。这样的安排，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学*语文的过程中学*做人。

　　本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级学生阅读。而且课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有利于扩大学生的阅读视野。课文的练*重点突出，一目了然。

　　3、关于练*

　　本册共安排了8个练*，包括汉语拼音、字词句、熟记成语、朗读背诵、写字和口语交际等内容。特别是在*成语方面，一组一组的成语在内容上既有一定的联系，有朗朗上口，有利于学生积累，增强了文化底蕴；在背诵方面，安排一些“读读背背”的内容，继续帮助学生积累语言；另外，本册教材比较注重写字的训练；而口语交际让学生模拟一定的生活场景练*说话，培养了学生的口头表达能力。

　　三、教学措施

　　1、 根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。

　　2、 根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

　　3、 *时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴。

　　4、 注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好*惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

　　5、 关注班级中学*落后的同学，给他们以实实在在的、*等的鼓励和帮助。

语文教学计划3

　　一、学生基本情况分析：

　　从整体来看，学生身上好的*惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学*兴趣和学*态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高 。

　　二、教材分析：

　　本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的.诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学*，是初中学*过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

　　三、教学目标

　　思想品德目标：

　　在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

　　知识目标:了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的*惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的*惯。 人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学*到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的*惯等。

　　四、教学资源的开发：严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教育理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务。利用Internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力 。

　　五、教学措施：

　　1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

　　2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3. 视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学*方式。

　　5.重视创设语文学*的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学*渠道，增加学生语文实践的机会。

　　6作文教学，贴*生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水*。

　　7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

　　8．优化作业管理，培养学生自主学*、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。

　　9.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

　　10．利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。

　　六、教学总结及反思

　　教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学*中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学*方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

　　七、教学进度

　　具体计划如下：

　　周次 课时 教学进度

　　预备周 24课时 1、沁园春 雪 2课时 2、雨说 2课时 3、星星变奏曲1课时

　　4、外国诗两首2课时 出师表3课时5、乐业与敬业 3课时 6、纪念伏乐泰逝世一百周年的演说 2课时词五首 3课时

　　7、傅雷家书两则 2课时 8、致女儿的信 1课时 写作、口语交际、综合性学*、3课时

　　第1周

　　第3周 15课时9、故乡 3课时 10、孤独之旅 1课时 11、我的叔叔于勒 3课时12、心声 1课时 写作、一二单元综合复*测验3课时21、陈涉世家 4课时、月考2课时

　　第4周

　　第6周 15课时 13、事物的正确答案不止一个 3课时

　　14、应有格物致知精神 1课时 15、短文两篇 2课时 16、*人失掉了自信力了吗 3课时 第四单元综合复*2课时 写作、口语交际、综合性学*、2课时月考 2课时

　　第7周

　　第10周 28课时 段考综合复* 2课时 17、智取生辰纲 3课时 18、杨修之死 1课时

　　19、范进之举 3课时 20 香菱学诗 12、口语交际、综合性学*、3课

　　时 22、唐睢不辱使命 3课时 23、隆中对 2课时 中段考试 2课时 第11周

　　第14周 28课时 九年级下册第一、第二、 单元学* 月考 作文 第15周

　　第19周 35课时，九年级下册第三、第四 、单元学* 作文 单元测练 第20周第21周 10综合复* 期末质量调查

语文教学计划4

　　一、教材的基本结构

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组

　　第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，

　　第四组“他们让我感动”，第五组“*古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，

　　第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　本册教材还编排了两次综合性学*。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学*为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。

　　第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

　　除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

　　这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际？*作”“回顾？拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

　　二、教学中需要注意的一些问题

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复*巩固。

　　（二）阅读教学

　　1奔绦加强阅读基本功的训练。

　　朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。默读高年级的默读训练既要提高理解水*，又要提高默读速度。2狈⑾钟镅怨媛桑学*表达方法。

　　语文课，主要任务是学*语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。

　　（1）通过课后的思考练*题，引导学生理解内容，领会表达方法。

　　（2）在课文中发现语言表达的特点。

　　（三）口语交际教学

　　第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

　　第二，要创设特定的情境。第三，要体现双向互动。第四，要不断提高学生的口语水*，培养良好的语言*惯。

　　（四）*作教学

　　1、苯一步明确小学生作文的性质。

　　2、弊魑闹傅即幽谌萑胧郑作文讲评重在激励。

　　3、惫鄄臁⑺嘉、表达三种能力结合起来培养。

　　4、奔忧科绞绷繁实闹傅肌

　　（五）综合性学*

　　综合性学*活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：

　　第一步：确定话题；

　　第二步：获取资料；

　　第三步：分析材料，形成观点；

　　第四步：依照样本，撰写报告。

语文教学计划5

　　一、对学生情况的分析：

　　六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情，对美具有了较高的欣赏能力。从六年级上学期的美术学*中不难看出同学们对画画充满了兴趣。作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画*惯。对班上在美术发面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。

　　二、对美术教材的认识和分析：

　　小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。

　　小学美术教学内容包括欣赏、绘画、工艺等课业。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学*美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。

　　三、教学的目标和要求：

　　目标：

　　通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学*美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。

　　要求：

　　1、初步了解中外优秀美术作品的文化价值。培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。

　　2、培养健康的审美情趣，提高对美的感受能力。

　　3、帮助学生认识物体结构和空间关系，学*浅显的构图、色彩等知识，进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。

　　四、教学内容：

　　1、欣赏儿童能够理解的中外优秀美术作品。

　　2、认识立体物的透视现象，初步学*运用线条和其它材料表现立体物。

　　3、学*简单的构图知识。

　　4、体验*画的笔墨情趣，临摹*画。

　　5、了解木版画的制作方法，并进行制作。

　　6、运用多种材料和方法进行有创意的制作活动。

　　7、运用学过的美术表现方法为书籍、新闻故事或事件进行配画。

　　8、认识标志和街头标识物的作用，懂得区别。

　　9、运用已学过的美术知识进行综合练*。

　　五、教学措施：

　　1、认真学*大纲、认真备课，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

　　2、改进学*、教学方法，从小学生的年龄及心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。

　　3、深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品，及时进行直观教学。

　　4、加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练*中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。

　　5、关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

　　6、学业考核以*时成绩为主，考核可采取多种方式。

　　六、教学安排

　　（略）

语文教学计划6

　　一、指导思想

　　语文教学是学校的重要工作，是学生整体素质的重要组成部分，为了迅速提高我校的语文成绩，抬升学校的综合地位，特此制定学校的语文教学计划。本计划以提高教师素质为基础，以**思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学，为我校语文教学成绩的全面提高而努力。

　　二、工作目标

　　进一步加强教师培训与指导，掌握一定的语文学科渗透主题的方法，特色教学落实得更好。

　　完善教师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。

　　整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂教学模式。

　　抓好信息技术与课堂教学整合，提高教师制作课件，充分利用多媒体进行语文教学的能力。

　　继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水*，丰富学生的语言积累。

　　确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。

　　树立科学的发展观，提高教学质量。

　　采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。

　　三、工作内容

　　1、本学期语文组要加大组织学*新课程标准和研究新教材的力度，结合本校存在的问题，有重点的组织专题性学*。

　　2、继续加强研究新课改下的课堂创新，这学期我们也要走出校门，借鉴他山之石，研究小学语文精读课，略读课，写作课，口语交际课，，综合实践活动课的教法、学法和评课标准。

　　3、继续抓好作文教学，搞好同上一节作文课的活动。同时也抓好活动课教学。语文活动课教学是语文教学的重要组成部分，它包括课外阅读，课外写作，听说活动和参观访问活动等。

　　4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水*，丰富学生的语言积累。

　　5、结合学科特点，建立能促进教师和学生个体发展的学科评价方案，进一步推进小学语文教学常规的改革创新。

　　四、工作措施

　　1。狠抓课堂教学。坚决反对教师逐段讲解的教学模式，把学*的权力交给学生，让学生自读自悟，教师精讲点拨，积极引导，培养学生的语文能力。课堂气氛要活泼，使学生的思维活跃，避免死气沉沉。低年级语文教师一定要解决好识字、朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好基矗中高年级的语文教师一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的采取有效的措施提高学生的阅读能力和写作水*。

　　2。加大教材的钻研力度，要求所有的语文教师尽快熟悉小学阶段自己所教的各年级的语文教材及教学要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而准确、全面的指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。

　　3。加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。

　　4。语文教师要加强学*，提高自己的语文素养。重点包括阅读水*和写作水*。要给学生一滴水，教师必须有一桶水，而且必须是一桶活水。语文教师要把提高学生的语文学*兴趣放在首位，要用自己的教学风格、教学风度、语文修养感化学生，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的.语文课。

　　5。各个年级阶段的语文教师要有对工作高度负责的精神，切实搞好语文教学工作，努力使学生的知识不出现亏空，努力做好接力棒的传递工作。

　　6。加大周记写作力度。可以要求学生养成周周写周记的*惯。周记的范围，教师要告诉学生可以写一天来自己的所见、所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、名篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总之，不要使学生产生惧怕感。（对于周记的批改，对五十人以下的学生，教师每周要批班级人数的三分之一，对五十人以上的学生，教师每周要批班级人数的四分之一。这样轮流批改，让每位学生都能得到批改。）对于二年级学生，可以开始学写周记，尽量每周一个。

　　7。加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文，切实教给学生学*的方法。对略读课文，教师不讲，由本级部的语文教师根据考试时阅读题的模式，发挥集体的智慧，每人出一份出相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读训练题，打印出来，发给学生，让学生独立完成，然后教师集体订正，以此训练学生的阅读能力。教师不要再写详细的教案，只把训练题目附上，即可作为本课的教案。

　　8。加大作文教学与批改力度。学校要求每一名语文教师每学期要上一节写作或讲评公开课，并且将上课日期上报教导处，教导处做好记录，并要求语文组所有成员进行听课，并做好听课和评课准备。同时，语文教师对每一单元的作文教学，要求学生的作文人人过关。学生的作文要求两周之内完成，学校教导处、督导及教研组长每隔两周检查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五时间检查。对不按学校要求工作的教师，教研组长先与该老师进行意见交换，督促其马上完成。如两天后再检查，还没有完成任务，学校将通报批评。同时要扩大学生阅读量，增加课外阅读作业，开设课外阅读汇报课，让学生广泛涉猎，增加语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批细改，不求数量求质量，努力使每一名学生的任何一篇作文都达到课标要求。

　　9。同上一节课活动专题化”。根据我校语文教学中作文教学是一个难点的问题，本期语文组继续进行“作文教学有效性的活动”。同一年级教师同上一节作文课的研究专题的活动。我们计划在9—11月期间上完，每位教师必须听，“同上一节课”活动由各教研组老师共同研究本年级的*作教学的重难点，各位教师再根据各班的实际情况，上出自己的作文风格，让大家取长补短。

　　10。续落实每周、每月的周记和月记，鼓励教师们在每个月的月记中，写写自己在教学中鲜活的案例。

　　11。于朗读教学，希望每位教师在备课之时要备朗读。注重学生的朗读能力。

语文教学计划7

　　一、班级分析

　　二、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会写的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学*。

　　全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映器官的字等。

　　每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际*作我的发现日积月累；第五个栏目是机动栏目，为宽带网趣味语文展示台或成语故事，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

　　三、教材特点

　　（一）围绕专题组织单元，进一步加强单元的整合

　　前四册教材以专题组织教材内容，加强整合的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。

　　1、强化导语的导学功能。

　　2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

　　3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

　　（二）结合专题安排综合性学*

　　本册分别在第一单元多彩的生活和第五单元灿烂的中华文化两个专题中安排了综合性学*，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化。这两个综合性学*不但与阅读训练有着紧密的联系，成为该单元语文学*的有机组成部分，而且还是对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。同时，它又将口语交际、*作和展示台有机地整合在一起，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题，体现了课内外的衔接、语文与生活的联系。 如，第一单元的专题是多彩的生活。在导语用形象生动的语言描绘出各种儿童生活的画面后，安排《我们的民族小学》这篇精读课文，让学生感受不同民族的孩子在同一所学校里学*、活动的情景。在这篇课文后，提出开展记录自己的课余生活的综合性学*的要求，并提示记录的方法可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画。接着学*两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。考虑到教材初次安排综合性学*，对这一活动不太了解，如何进行综合性学*，掌握的方法还比较少，因此教材在《爬天都峰》后，编排了综合性学*提示，提醒学生注意记录活动进行得怎样，并提供记录的示范供学生参考。接着，教材用一段简洁的话语，概括前面所学课文的内容，引导学生学*介绍乡村儿童生活的.略读课文《槐乡的孩子》。在语文园地里，口语交际让学生交流在课余都做了什么事，有哪些收获和感受，*作让学生写课余发生的事，读读背背编排的是反映儿童生活内容的古诗《小儿垂钓》，展示台用搜集邮票、阅读课外书、小组合作办图片展的方式，展示学生的课余生活。

　　又如，第五单元专题是灿烂的中华文化。简短的导语点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学*，开展综合性学*了解生活中的传统文化的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。然后学*精读课文《*开天地》，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学*精读课文《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排综合性学*提示，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的课文《一幅名扬中外的画》。最后，在语文园地的口语交际中，让学生交流在综合性学*中了解到的传统文化，在*作中写自己活动中最想写的内容。日积月累让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在展示台中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在综合性学*中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学*中，围绕灿烂的中华文化这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。

语文教学计划8

　 　一、班级基本情况分析：

　　经过七年级和八年级的新课程学*，大部分学生学*态度端正，能掌握正确的学*方法，养成了良好的学**惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次考试中取得了可喜的成绩。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待九年级进行弥补，争取取得理想的中考成绩。

　　二、教材分析：

　　本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学*中的主体地位，利于学生综合学*，因而达到较高的综合教学效应。

　　教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学*积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学*语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

　　三、教改措施：

　　1、认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学*兴趣，努力提高课堂教学质量。

　　2、教师要实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

　　3、认真抓好听说 读写训练，自行设计协作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

　　4、注重培养学生良好的学**惯，掌握良好的学*方法，增强学*的后劲，为学生今后的发展打下基础。

　　5、灵活安排和选择专题决内容，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学*的方法，拓宽学生学*的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

　　6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学*资源和课外学*资源，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，为中考打下坚实的基础。

　　四、教学进度

　　第一周——第二周第一单元

　　第三周——第五周第二单元

　　第六周——第七周第三单元

　　第九周 期中复*

　　第十周——第十一周 第四单元

　　第十二周——第十四周

　　第五单元

　　第十五周——第十六周 第六单元

语文教学计划9

　　一、指导思想

　　《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《*中央*关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练*设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　二、教学目的要求

　　(一)识字、写字

　　1、能利用汉语拼音识字、学*普通话。

　　2、激发学生对学*汉字的兴趣，养成主动识字的好*惯。

　　3、学会315个生字，会写238个生字。

　　4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临正楷字帖。

　　6、学*使用键盘输入汉字。

　　(二)阅读

　　1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

　　6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　7、学*略读，粗知文章大意。

　　8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。能背诵指定的课文。

　　10、养成读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于15万字。

　　(三)*作

　　1、留心周围事物，乐于书面表达，对*作有兴趣。

　　2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3、愿意将自己的*作读给别人听，与他人分享*作的快乐。

　　4、能用简短的书信便条进行书面交际。

　　5、尝试在*作中运用自己*时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　7、学*修改*作中有明显错误的词句。

　　8、完成课内*作8次。

　　(四)口语交际

　　1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　(五)语文活动

　　1 能提出学*和生活中的问题,有目的的收集资料,共同讨论。

　　2结合语文学*观察大自然,观察社会,书面与口头结合,表达自己观察所得。

　　3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动学*语文学会合作。

　　4 能在家庭生活学校生活中尝试运用语文知识及能力解决简单问题。

　　三、教材及学情分析：

　　本册共有课文30篇，其中讲读课文22篇，略读课文8篇。感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的'亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学*，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴*儿童生活。4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。5、完善图像系统，注重图文并茂。

　　本班学生多，学生学*基础参差不齐，大部分学生养成良好的学**惯，学*认真用功，少数学生学*基础差，学*不自觉，学*懒散。

　　四、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学**惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、充分利用一切教育资源。

　　4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

　　5、注重培养学生的学*兴趣和学*语文的方法。

语文教学计划10

　　有幸参加了第一轮的课改实践，课改让我放宽了眼界，上课更有自主性和灵活性。经过上一轮的实践，感触颇多：现实的应试教育与课改要求总有那么一段距离，让你想爱却不能。只能针对现实教学环境，巧妙地把新课改理念融于实际的教学中。在上学期教学实践的基础上，特对今年下学期语文教学工作做如下计划。

　　一、继续抓实书写。写一手漂亮的字，不仅能给人美的享受，而且会让自己一辈子受用无穷，更重要的是方便了与别人的交流。书写的好坏，也直接影响到语文成绩。紧紧抓住书写差的这部分同学，从书写方式方法、书写*惯的养成等方面指导和督促他们。举行二次书写比赛。

　　二、打牢写作基础。在写日记的基础上，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。针对上学期中日记质量不高，部分同学随便应付老师的情况，一是严肃批评，二是耐心与他一起找原因，对其取得的成绩要及时表扬。

　　三、积极把新课程理念融于课堂教学之中。把学生放在学*的主体地位，从思想、*惯等方面促，多启迪，多给学生思考的时间，根据学生课堂反应的情况，灵活调整教学方式方法。试着多发挥“小老师”们的作用。课堂上要努力培养学生自主学*的自觉性，激发学*的兴趣，养成眼、耳、口、手、脑动起来的*惯。向课堂要效率，使每一堂课都是生动有趣，学生在45分钟内得到较好的训练。

　　四、制定各单元目标，合理安排课时课量。

　　第一单元：状物类记叙文单元。

　　目标：让学生把握作者笔下的景物特征，体会状物记叙文的特点——以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情，并由此体会作者所寄寓的思想感情，同时要学*作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。通过学*课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

　　教学设计：要求学生在课前总观单元全貌，课上让学生自己略读课文，然后师生一起讨论，认识本单元课文的共同特点。在此基础上精读一至二篇课文，其余课文在学生自读之后进行讨论，交流学*体会，教师组织验收和讲评。课文学*顺序可灵活安排，“思考与练*”中的阅读理解方面的题目最好在学*课文时完成，可以将阅读理解题作为学生研读课文的切入点或话题，开放性练*可以在课后让学生独立完成。课时共12课时。

　　第二单元：传记单元。

　　目标是：按时间线索，了解人物的成长过程，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。

　　教学设计：在学之前应对这些名人作一介绍，以激发学生的学*兴趣。在深入课文之前应引导学生认真自读课文，了解课文大意和总的框架，然后进一步把握文章的脉络以及文章的关键部分。课时共12课时。

　　第三单元：童话单元。

　　目标是：引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。

　　教学设计：教学过程的设计要遵循因材施教的原则，结合教材内容和教学认知结构的实际情况来安排。课堂教学可采用默读、朗读、讲授、讨论相结合的方法，引导学生自发地、主动地获取知识、形成能力。课堂气氛尽可能做到生动活泼。课时的分配和教学内容的安排，可根据实际情况来灵活掌握。课时共12课时。

　　第四单元：现代诗单元。

　　目标是：提高学生的人文素养、审美情趣;引导学生体验和理解作品，品评作品的思想感情倾向;品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力。

　　教学设计：四篇课文的作者都是著名的诗人，在教学课文前，宜先作简单介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们学*的兴趣。学生把握课文的大意并不会很难，应鼓励学生通过自读整体感知课文。课文的难点，课后练*已基本涉及了，可借助课后练*引导学生加以解决。对课文艺术上的特点应鼓励学生去发现，去总结。要重视朗读和背诵。课时共12课时。

　　第五单元：事物说明文单元。

　　目标是：培养学生热爱科学的情感，增强他们的环保意识，鼓励学生的创新思维和创新意识。了解作者是怎样说明事物特征的，并注意体会文章的准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。

　　教学设计：四篇课文说明的事物不同，方法各异，教学中要有所侧重：《苏州园林》着重学*文章的总分结构和准确的语言;《桥梁远景图》让学生边读边体会作者生动的语言，恰当的比喻，并展开想象;《洲际导弹自述》着重学*列数字的说明方法;《珍奇的动物——针鼹》应以学生自学为主。把重点放在说明文的语言特点和说明方法上。课时共12课时。

　　第六单元：古诗文单元。

　　目标是：让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点，增强对古代生活的感性认识。朗读、背诵古诗文，度体味古诗文语言的音韵美。

　　教学设计：四篇古代散文，文字浅显，含义深刻。要在启发学生把握课文内容的基础上，领会作者的写作意图及文章的主旨。注重颂读与感悟的统一，体味诗歌语言的音韵美。要善于引导学生掌握重要的文言字词，尤其是文言实词。课时共14课时。

　　第七单元：古诗文传记单元。

　　目标是：加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热情

　　教学设计：要善于利用学生对这些历史人物的一些了解来激发学生的阅读兴趣。引导学生疏通文意，注意引导学生多从上下文和课本注释来揣摩文言字词的意思，对一些古今差别较大的字词以及古代文化独有的东西，教师要作讲解。要引导学生按记叙文要求理清人物所经历事件的过程或情节。总课时为14课时。

　　五、教学过程的优化、教学模式的'创新、教学方法的改进，是语文教学取得显著成绩的关键上。所以教育教学要勇于创新，大胆探索。不断学*别人的先进教学经验，优化自己的教学，使自己的教育教学能力得到不断的提高。

语文教学计划11

　　在过去的一个学期里，我带的班级取得了良好的成绩，同学们都愉快的度过了一个快乐的寒假，在春节期间肯定玩的很愉快。不过新的学期开始了，该收起心好好学*了。

　　严寒冬日已经过去，转眼已是春风满面的季节。本期我接受了学校交给的繁重工作——四年级的语文和四年级的班主任工作。新的学期，新的开始，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。

　　这样的环境和现实怎么不令我感到开心，我想新的学期只要我更加努力的工作，把教师工作和班主任工作做好，那么我就会迎来学生们精神，学*和健康的成长。为了搞好本期工作，兹制定教学工作计划。

　　一、指导思想：

　　本学期我将积极参加学校组织的政治学*，坚持党的基本路线，拥护**的领导，贯彻党的教育方针、政策，与*保持高度的一致，使自己真正成为时代前进的促进派。认真学*《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的认识，做到以法执教。忠诚于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，全心全意地搞好教学工作，做名合格的人民教师。

　　进行认真细致的学*，吃透精神实质，使自己的理论水*和思想觉悟得到更大的提高，做到从言语到行动与*保持一致，爱岗敬业，为人师表。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

　　新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

　　二、工作目标：

　　通过本期教学，使学生形成一定的语文素质，能自觉运用语文知识解决生活中的语文问题，形成扎实的语文基本功，为今后继续学*语文打下良好的基础。培养一批语文尖子，能掌握科学的学*方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的语文学**惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。

语文教学计划12

　　一、教材分析

　　人教版语文八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

　　第一单元是以人生为主题组元。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫．托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学*．写作．口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

　　第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作．口语交际．综合性学*”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。

　　第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学*．写作．口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学*活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练*写作与口语交际。

　　第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在*淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学*．写作．口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。

　　文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文（含古代诗歌）教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的*惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。二、倡导探究式的学*，着力培养学生自行领悟的能力。课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和*惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。

　　二、教学目标

　　课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学*目标如下。

　　要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。

　　熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

　　默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

　　要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

　　要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

　　三、班级学生现状分析

　　通过初二上学期的教学，从整体来看，大部分学生学*自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水*都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音。我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学*与研究。

　　四、教学措施

　　1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学*方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练*。

　　5、重视创设语文学*的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学*渠道，增加学生语文实践的机会。

　　6、作文教学，贴*生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水*。

　　7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

　　8、引导鼓励学生成立课外学*小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学*语文，帮助中下生提高学*兴趣和成绩。

　　9、作业的'布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

　　10、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

　　五、教学进度表（以实际教学周为准）

　　第一周语文学*的*惯养成教育

　　1、《藤野先生》

　　第二周2、《我的母亲》

　　3、《我的第一本书》

　　4、《列夫．托尔斯泰》

　　第三周5、《再塑生命》

　　综合性活动．写作．口语交际、：献给母亲的歌单元复*与测试

　　第四周6、《雪》

　　7、《雷电颂》

　　8、《短文两篇》

　　第五周9、《海燕》

　　10、《组歌》

　　写作．口语交际．综合性学*：寻觅春天的踪迹单元复*与测试

　　第六周21、《与朱元思书》

　　22、《五柳先生传》

　　23、《马说》

　　第七周24、《送东阳马生序》

　　25、《诗词曲五首》

　　综合性学*．写作．口语交际：古诗苑漫步

　　第八周综合性学*．写作．口语交际：古诗苑漫步

　　11、《敬畏自然》

　　单元复*与测试期中复*第九周期中考试试卷分析期中总结

　　第十周12、《罗布泊，消逝的仙湖》

　　13、《旅鼠之谜》

　　14、《大雁归来》

　　15、《喂——出来》

　　第十一周综合性学*．写作．口语交际：科海泛舟

　　16、《云南的歌会》

　　第十二周17、《端午的鸭蛋》

　　18、《吆喝》

　　19、《春酒》

　　20、《俗世奇人》

　　第十三周写作．口语交际．综合性学*：到民间采风去单元复*与测试

　　第十四周26、《小石潭记》

　　27、《岳阳楼记》

　　第十五周28、《醉翁亭记》

　　29、《满井游记》

　　30、诗五首

　　第十六周30、诗五首单元复*与测试

　　第十七周期末复*第十八周期末复*

　　第十九周期末考试

语文教学计划13

　　一、教学目标

　　1、学**惯：

　　(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书*惯。

　　(2)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写*惯。

　　(3)培养专心听讲、积极发言的良好*惯。

　　2、汉语拼音：

　　(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。

　　(2)能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　　3、识字写字：

　　(1)准确认读578个生字。

　　(2)掌握本册课本安排的69个常用偏旁。

　　(3)能按笔顺正确书写、默写生字313个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

　　4、口语交际：

　　(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

　　(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　　(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、阅读：

　　(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

　　(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

　　(4)正确地复述课文，语句连贯。

　　(5)能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。

　　二、教材安排

　　本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，都注了音。“识字”安排了两个单元，“课文”安排了六个单元，每单元后面安排了一个综合练*。

　　1、关于识字

　　“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用“识写分流”{即多识少写}的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

　　全册生字分两个途径安排，一是随课文分散识字，每课安排生字9——21个，其中要求写的6——9个；二是集中在“识字”中安排，每课安排生字7——20个，其中要求写的为5——9个

　　“识字”课采用以下三种形式：

　　（1）看图读韵文识字。

　　（2）看图会意识字。

　　（3）字族文识字。

　　三种安排虽然形式有所不同，但都是为了引起儿童的学*兴趣，渗透汉字的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。

　　2、关于课文

　　本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级学生阅读。而且课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有利于扩大学生的阅读视野。课文的练*重点突出，一目了然。

　　3、关于练*

　　本册共安排了8个练*，包括汉语拼音、字词句、熟记成语、朗读背诵、写字和口语交际等内容。特别是在*成语方面，一组一组的成语在内容上既有一定的联系，有朗朗上口，有利于学生积累，增强了文化底蕴；在背诵方面，安排一些“读读背背”的内容，继续帮助学生积累语言；另外，本册教材比较注重写字的训练；而口语交际让学生模拟一定的生活场景练*说话，培养了学生的口头表达能力。

　　三、教学措施

　　1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。

　　2、根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

　　3、*时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴。

　　4、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好*惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

　　5、关注班级中学*落后的同学，给他们以实实在在的、*等的鼓励和帮助。

语文教学计划14

　　一、指导计划

　　提高优生的自主和自觉学*能力，进一步巩固并提高中等生的学*成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学*成绩，并培养较好的学**惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学**惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

　　二、制定目标：

　　在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在100分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。

　　三、制定内容：

　　培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面，多给他们一定的指导，并通过课外经典美文的阅读熏陶，以使其在写作中能灵活运用，提高写话水*，定时安排一定难度的练*任务要求他们完成，全面提高语文能力。

　　辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们学*，并及时进行检测人；训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

　　四、培优对象（第一批）：

　　张文宇张雪婷赵子惠张金龙陈一凡赵佶轩等

　　五、后进生辅导（第一批）：

　　李金元张新瑞王新欣王鑫敏田世玉等

　　六、主要措施：

　　l、课外辅导，利用课余时间。

　　2、采用一优生带一后进生的一帮一方式（以4人小组为基础）。

　　3、请优生介绍学*经验，后进生加以学*。

　　4、课堂上创造机会，用优生学*思维、方法来影响后进生。

　　5、对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

　　6、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学*积极性和成功感。

　　7、充分了解后进生现行学*方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学*差的状况，提高学*成绩。

　　8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　　9、必要时与家长联系，协助解决后进生的学*问题。

语文教学计划15

　　教材分析：

　　本册教材共有2篇看图学文，13篇讲读课文，1篇应用文，5篇阅读课文。全册课文分五组编排，每组课文后安排一篇阅读课文，编有一个基础训练。

　　教材注意提高和发展耳聋学生的语言文字能力，观察能力和思维能力，提高他们的听话（看话）、说话、阅读和作文的能力。教材注重政治思想品德教育，注意选用现代题材、文质兼优的课文，寓思想教育于语言文字教育之中，对学生进行爱国主义、集体主义、热爱劳动的教育和良好的道德行为的养成教育。

　　本册教材进一步加强读懂意义段的训练。在读懂意义段的基础上，懂得段与段之间的联系。能根据段意理解课文的主要内容，进一步提高学生的阅读能力和思维能力，并加强语言文字的实践联系，进一步提高他们的表达能力。

　　教材还注意加强适用性。在听（看）、说、读、写的训练过程中，注意尽可能的与日常生活的需要相结合，切实提高耳聋学生运用语言文字认识事物的能力。表达思想和与人交往的能力。

　　课文篇幅短小，结构简单，文字通俗，适合耳聋学生的实际，减轻他们的负担，利于教学，利于提高读写的实际能力。

　　教学要求：

　　1、 在语言文字训练的过程中，使学生受到热爱**、热爱祖国、热爱领袖的爱国主义的教育，受到尊重长辈、爱护公物、热爱劳动、关心他人等社会主义道德品质的教育，激发学生认真学*、热爱科学、热爱生活的教育。

　　2、 继续复*汉语拼音，能看指语（读拼音）写一段话，能借助拼音阅读课文。

　　3、 学会生字103个，能使用字典、词典扫除阅读中的生字新词的障碍，注意积累词语。

　　4、 继续培养读懂句子之间的联系和结合上下文理解句意的能力，提高读长句正确停顿的能力。继续练*扩句和修改句子的能力，学*比喻句，从感性上认识表示因果关系和递进关系的复句。初步认识并能划分句子的主语和谓语部分。

　　5、 继续加强读懂意义段的能力训练，重点学*意义段之间的联系。提高回答“思考.练*”中提出的问题。

　　6、 进一步提高正确、流畅、有感情地朗读课文的能力，能背诵和默写指定的课文。继续积累课文，能按要求预*课文。

　　7、 能仔细地、有顺序地观察事物或图片，说写一两段比较完整的话，内容具体，意思连贯，语句基本通顺。能用口语或书面语进行对话和交谈。能写内容具体的片段，意思连贯，语句通顺。

　　教学重难点：

　　在注意词、句训练的基础上，着重加强意义段的教学与训练。能给简单的课文分段，学*编写段落大意，是本年级的阅读教学的重要任务。还有叙述训练，本学期的叙述训练的重点是说写一两段话，作文训练着重进行仿作训练。

　　难点是编写段落大意及回答课后“思考.练*“中提出的问题。

语文教学计划模板（扩展2）

——语文教学计划9篇

语文教学计划1

　　一、班级情况分析：

　　本学期，我继续担任六年级的语文教学工作，这个班小部分同学的学**惯好，有能讲究一定的学*方法，语文成绩比较好，基础较扎实，对语文学*兴趣较浓，课堂上能认真听讲，作业能按时完成，学*态度端正，学**惯很好。

　　二、教材分析：

　　本册教材共有阅读课文24篇，大体上围绕一个主题组织单元。主题分别为：“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”7个主题。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学*分析自然段、逻辑段）。

　　三、教学目标：

　　1、学**惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯；养成爱惜学*用品的*惯。

　　（2）继续培养积极发言、专心倾听的*惯。

　　（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的*惯。

　　2、汉语拼音。

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学*普通话。

　　3、识字写字。

　　（1）准确认读138个生字

　　（2）继续练*用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

　　（3）继续练*写毛笔字，写得端正，纸面干净。

　　4、口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的'事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。

　　（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

　　（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

　　5、阅读。

　　（1）继续学*正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。

　　（2）继续学*默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　（5）学*按要求预*课文。能借助字典词典学*生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预**惯。

　　（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

　　（7）学*浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　6、*作。

　　（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学*有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　（3）能修改有明显错误的句子。

　　（4）学*使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

　　（5）学*从内容、词句、标点等方面修改自己的*作。学*使用常用的修改符号。

　　四、教学重难点：

　　重点：

　　1、培养学生良好的学**惯。

　　2、抓好朗读背诵复述课文和字词句的基本功训练。

　　难点：

　　1、作文教学：

　　本册的作文教材与课文配合巧妙，从不同的角度实现了读写结合。在教学时，注意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。

　　2、教给学生一定的学*方法，提升学生的阅读能力。

　　3、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷，因此有着一定的难度，教师要注意指导。

　　五、教学措施

　　1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

　　2、教学时，努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，培养学生学*语文的兴趣。

　　3、严格要求自己，学*、领会新的教育理念，取长补短，努力形成自己的教学风格。

　　4、充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高课堂效率。

　　5、更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。

　　6、落实各单元训练重点，重视学*方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学*提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学*方法。

　　7、加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多样，加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。

　　8、抓好期末总复*，迎接小学毕业测试的工作，力争消灭待合格。

语文教学计划2

　　一、任教班级学生现状分析

　　本班学生对语文学科的学*比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，*时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学*与复*方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

　　二、教学任务、目的和要求

　　1、进一步培养良好的学**惯；

　　2、通过学*，进一步提高分析问题、解决问题的能力；

　　3、养成良好的语言积累*惯；

　　4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。

　　5、会写简单的记实作文和想像作文。

　　三、教材分析：

　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复*”，为教师准备了9篇复*材料以供期末复*时使用。本册教材的综合性学*安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材

　　材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际?*作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练*题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际?*作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流*台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

　　四、教材重点难点

　　1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学*一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学*用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

　　2.难点：学*用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学*

　　活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

　　五、主要教学措施

　　1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。加强训练，方法多样，培养学生的`良好学**惯。

　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学*方式。充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

　　5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

　　6、重视创设语文学*的环境，

　　沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学*渠道，增加学生语文实践的机会。在教学生*作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。

语文教学计划3

　　一、学生情况分析

　　本班共有学生名，其中男生名，女生名。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为*惯不好，学*没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学*上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学*积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学*，求上进的良好*惯。使整个班级形成一种勤于学*的氛围，使大家在各方面都有所提高。

　　二、教材分析

　　（一）、教材的基本结构

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

　　（二）、教材特点

　　1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面：

　　⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学*内容，激发学生学*兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。

　　⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

　　⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

　　2、结合专题继续安排“综合性学*”，体现课程标准倡导的理念和目标：

　　本册共安排了两次综合性学*，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学*涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学*的空间。

　　3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：

　　本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。

　　4、着力改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变：

　　⑴改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学*伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

　　⑵改进课后练*的设计。课后练*，都是策略性的以学*伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学*成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。

　　有的课后练*鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练*从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练*后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学*内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。

　　本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练*中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。

　　5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：

　　为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“*作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学*内容更丰富、更有趣。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂：

　　在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学*效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学*的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学*活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　三、学*目标

　　1．在语文学*中，体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3．会使用字典、词典，有初步的`独立识字能力。继续练*用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　定读音等；有的宜在学*课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练*，在实践中达到熟练的程度。

　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

语文教学计划4

　　一、工作目标：

　　１、抓好日常行为*惯的养成教育，特别是学生的礼貌教育。一二年级抓养成，三四五年级抓巩固，六年级抓强化。

　　２、狠抓德育工作队伍建设，努力建设一支高素质的德育工作队伍。结合去年的班主任管理与培训，今年我们将把班主任的培训纳入重点，由张主任负责对整个一学期的培训系统化，制度化 , 规范化。

　　３、从学生的实际需要出发，抓好丰富多彩的活动，陶冶情操，注重育人的实效性。利用下午放学节假日的时间，抓好各学年的特色活动。

　　４、加强法制安全教育，发挥法制副校长的作用开展符合学校实际的法制宣传教育，密切配合管区民警加强周边环境治理，由于今年学校建新楼，所以更要抓好安全教育。

　　５、加强学校与社会、家庭的联系，搞好家长学校，努力提高教育服务整体水*。

　　二、工作要点

　　（一）加强制度建设与管理。 结合去年一年的工作、查找去年工作的。缺点和不足，本学期将我们政教处的工作进一步细化，张主任负责班主任的培训与管理，升旗和间操检查，午餐检查，大型活动检查、常规检查、小黄帽路队检查等。温主任负责少先队工作、小星星电视台工作、班晨会工作、学生综合评定工作。王主任负责学校的`纪律卫生、校卫队、值周教师的管理与检查。要求只要有检查，就要有记录。

　　（二）狠抓德育工作队伍建设，努力建设一支高素质的德育工作队伍。

语文教学计划5

　　一、课程标准对本学段的要求

　　(一)识字与写字

　　1.能熟练地使用字典、词典独立识字，解决书中的生字词语。

　　2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

　　3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。

　　(二)阅读

　　1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

　　2.养成默读*惯，有一定的速度。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

　　3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　　4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

　　5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

　　6.了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

　　7.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

　　8.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

　　9.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

　　10.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。

　　11.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

　　12.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

　　13.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

　　(三)写作

　　1.写作时考虑不同的目的和对象。

　　2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

　　3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

　　4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚5.写记叙文，做到内容具体；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容，，写日常应用文。

　　6.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

　　7.能正确使用常用的标点符号，养成修改自己作文的*惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

　　8.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的*作。

　　(四)口语交际

　　1.能注意对象和场合，学*文明得体地进行交流。

　　2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

　　3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

　　4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

　　5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

　　6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。

　　8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。

　　(五)综合性学*

　　1.能自主组织活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

　　2.能提出学*和生活中感兴趣的问题，共同讨论。

　　3.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

　　二、本册教材编写特点及教学内容：

　　本册特点是新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴*学生生活，富有当代意识。本册教材由六个单元（30篇课文）、课外十首古诗、名著导读和综合性学*活动等板块组成，而且每一个单元都有一个明确的单元主题。四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

　　第一单元是以人生轨迹为主题，且出自名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在*留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学*写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

　　第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学*”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。

语文教学计划6

　　一、学生基本情况分析：

　　从八年级期末检测成绩来看，本班学生语文成绩相对提高了一点，但大部分学生（尤其是男生）对语文学*不感兴趣，良好的语文*惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成。

　　二、教材分析：

　　九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的`语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学*文言文。

　　本册教材仍按照人与自然、人与社会、人与自我的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

　　全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学*、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。

　　第一单元：诗海徜佯。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

　　第二单元：思想风采。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。

　　第三单元：少年生活。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。

　　第四单元：求知与读书。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。

　　第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。*古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了*小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学*；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。

　　第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学*，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。

　　三、教学目标

　　（一）阅读

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

　　2、养成默读*惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

　　3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

　　4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　　5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

　　6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。

　　7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

　　8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

　　9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

　　10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

　　11、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

　　12、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。

　　（二）写作

　　1、继续学*写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

　　2、本学期应完成大作文8次，小练笔等不少于10次。45分钟完成不少于500字的*作。

　　（三）口语交际

　　1、能注意对象和场合，学*文明得体地进行交流。

　　2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

　　3、能就适当的话题作即*讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

　　4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

　　四、教学措施

　　1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学*方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练*。

　　5、重视创设语文学*的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学*渠道，增加学生语文实践的机会。

　　6、作文教学，贴*生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水*。

　　7、引导鼓励学生成立课外学*小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学*语文，帮助中下生提高。

　　8、优化作业管理，培养学生自主学*、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

　　9、认真写好教学反思。对学生学*中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学*方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

　　五、教学进度安排

　　周次、课题、课时

语文教学计划7

　　一、学情分析：

　　五年级一班共有学生53名，经过*五年的语文学*，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预*新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学*效率低下，综合学*能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣。

　　二、教学理念：

　　1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学*方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学*。

　　2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每个学生的语文素养。注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学*的愿望和科学探究的精神。

　　3、不能单纯局限于字、词、句、章的学*，必须建立大语文观。教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

　　三、教材分析：

　　（一）教材结构：

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“*古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际*作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

　　（二）教材特点：

　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学*目标

　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

　　4、导学和练*系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

　　5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际*作”的类型发生一定的变化

　　6、在“综合性学*”中，指导学生设计和开展语文学*活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

　　（三）单元重点、难点

　　第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学*把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的*作中。

　　第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

　　第3单元：一是让学生通过读书感**妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

　　第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学*中的作用，学*搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

　　第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在*作中学*运用。

　　第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学*运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

　　四、教学目标

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字*惯。

　　（二）阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律，学*表达方法。

　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　（三）口语交际教学

　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

　　2、不断提高学生的口语水*，培养良好的语言*惯。

　　（四）*作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是*作，不是创作。

　　2、培养观察、思维、表达三种能力。

　　（五）综合性学*

　　综合性学*，要提高学生策划、规划自己学*的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　五、教学措施：

　　（一）识字与写字教学

　　1、对于生字新词，要及时听写检测。

　　2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，

　　3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字*惯。

　　（二）：阅读

　　1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

　　2、阅读教学中，要注意表达方法的学*和积累。

　　3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

　　（三）：口语交际

　　1、首先要激发学生兴趣，

　　2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

　　3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

　　4、要不断提高学生的口语水*，培养良好的语言*惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。

　　（四）：*作

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是*作，不是创作。

　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受*作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。

　　3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

　　4、加强*时练笔的指导。

　　（五）：综合性学*

　　1、阅读单元导语，激发学*兴趣。

　　2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

　　3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

　　（六）：关于课外阅读

　　1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读，并鼓励学生做好读书笔记。

　　2、鼓励学生深层次的阅读，本学期的阅读总量是25万字，有13万字要在课外完成，要有检查和交流。

　　六、课题研究

　　1、确定课题《培养学生的阅读能力》

　　2、制定计划

　　3、调动学生的积极性，活跃学生的思维。

　　4、在教学中探索方法、经验

　　5、写出论文，上交。

　　七、教学时间安排：

　　起讫日期

　　周次

　　教学内容

　　备注

　　2.13--2.17

　　１

　　1草原2*丝绸之路

　　2.20--2.24

　　２

　　3白杨 4*把铁路修到*去

　　2.27 --3.2

　　３

　　口语交际.*作一 回顾.拓展一

　　5古诗词三首

　　3.5--3.9

　　４

　　6东阳.童年.骆驼队7*祖父的园子

　　妇女节

　　3.12--3.16

　　５

　　8童年的发现 9*儿童诗两首

　　口语交际*作二

　　植树节

　　3.19 --3.23

　　６

　　回顾.拓展二 10杨氏之子

　　11晏子使楚

　　3.26 --3.30

　　７

　　12*半截蜡烛 13*打电话

　　口语交际.*作三

　　4.2--4.6

　　８

　　回顾.拓展三14再见了，亲人

　　15*金色的鱼钩

　　清明节

　　4.9--4.13

　　９

　　16桥17*梦想的力量 口语交际.*作四

　　4.16--4.20

　　10

　　回顾.拓展四

　　18将相和

　　4.23--4.27

　　11

　　19草船借箭 20*景阳岗

　　21*美猴王

　　4.30--5.4

　　12

　　口语交际.*作五

　　回顾.拓展五

　　劳动节

　　5.7--5.11

　　13

　　综合性学*：走进信息世界

　　5.14--5.18

　　14

　　22人物描写一组

　　23*刷子李

　　5.21--5.25

　　15

　　24*金钱的魔力

　　口语交际.*作七 回顾拓展七

　　5.28--6.1

　　16

　　26威尼斯的小艇25自己的花是让别人看的

　　儿童节

　　*--6.8

　　17

　　27*与象共舞 28*彩色的非洲

　　6.11--6.15

　　18

　　口语交际.*作八 回顾拓展八

　　6.18--7.5

　　19-21

　　复*、期末考试

语文教学计划8

　　一、指导思想

　　坚持以打造“学导课堂”为目标，在学校教研室的引领下，以学校教学工作计划为指导，结合本教研组的实际情况，以课堂教学为中心，教研组团队建设为关键，努力提高教学质量。以学生为本，培养学生的创新精神，全面提升学生的语文素养，提高综合素质。

　　二、工作措施

　　（一）加强学*，提升理论水*

　　1、认真参加学校组织的语文培训和教学听课活动，做好记录，并及时写下反思或课后评议。

　　2、结合教研组课题研究，选择相关内容学*，做好记录。

　　3、组织组内教师订阅学*《小学语文教师》《语文教学论坛》等刊物，与时俱进，感受新的教学理念，及时运用到自己的教育教学中。

　　（二）提高教研组活动质量，服务于教学

　　1、认真组织每周教研组活动，探讨交流，集思广益。

　　2、开展主题探讨和同伴互助活动，及时在教研组博客中展示。

　　3、组内老师互相听课、评课，提高教学能力的同时提高评课能力。

　　4、积极、主动配合执教公开课的老师，共同钻研，提高课堂教学的质量。

　　（三）在阅读教学中通过多元评价，提高学生的质疑、探究能力，根据高段的特点，在教学时注意写作方法的渗透指导，真正让阅读和写作找到结合点，及时有效地提高学生的*作水*。

　　1、认真上好每节语文课。统一阅读内容与自选阅读内容相结合，教师做好阅读方法的指导以及指导学生做好阅读笔记。

　　2、坚持不懈地抓学生的课外阅读，每月进行读书能手的评比，家校形成合力，真正激发学生的阅读兴趣提高阅读能力。

　　（四）各项常规工作

　　1、把好教学质量关，作业认真批改，及时订正讲解，教好每一位学生。

　　2、认真备课，钻研教材。

　　3、实施分层作业的布置以及课后练*的设计。

　　4、组员间相互合作，共同研究，及时沟通教学中遇到的问题，解决困难。

　　5、努力兼顾两头，保证合格率，提高优良率。对学困生进行全面调查、分析，并登记建档，制定转化方案。对学困生要从各个方面深度关注，对其作业的批改和评语要体现人文关怀。充分调动家长参与转化工作，以形成合力，增强效果。

　　三、具体工作安排

　　九月份：

　　1、做好“开学第一课”工作

　　2、批好暑假作业，及时订正评价反馈。

　　3、教研组商讨、制订教研计划，明确本册教学目标。

　　4、确定本学期开展的学生层面的主题活动。

　　十月份：

　　1、讨论制定作业优化主题教学活动。

　　2、读书节系列活动

　　3、读书沙龙：“群文阅读”

　　4、期中“我爱学*”项目学评

　　十一月份：

　　1、读书沙龙：如何指导学生做好有效阅读。

　　2、加强组内观课议课。

　　3、学生“读书笔记”评比活动。

　　十二月份：

　　1、抽查组内老师的电子备课，总结得失，提出修改意见。

　　2、讨论学生课外阅读存在的情况，商讨改进措施。

　　3、组内综合实践活动展示。

　　一月份：

　　1、制定复*计划，组内分工，编制复*专项训练。

　　2、写好各类总结，迎接学校常规检查。

　　3、学生优秀作业本评比活动、展示活动。

　　4、做好本年级的教学质量评估与分析。

　　5、商讨寒假学生学*任务的安排。

语文教学计划9

　　一、班级分析

　　本班学生一共 人，其中男生 人，女生 人，学生思维相当活跃，个性张扬，学*兴趣比较浓，主动性较强。能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。

　　学生虽然思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达。但书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是*作水*，缺乏表达技巧，不能把*时读书积累到的优美词句运用到*作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和*作水*的提高。

　　二、整册教材的重、难点

　　教学重点：

　　1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

　　2、加强词、句训练。

　　3、要重视朗读的指导和训练。

　　4、加强*作与阅读、口语交际、综合性学*的联系。

　　5、养成课外阅读的良好*惯，增加到课外阅读量。

　　教学难点：

　　1、生字的认识与书写。

　　2、朗读能力的培养与提高。

　　3、综合性实践能力的培养与提高。

　　4、*作兴趣的培养，掌握*作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

　　标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学*打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学**惯和学*兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学**惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

　　三、本册教材的基本结构

　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练*、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、*作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

　　（一）、 本册教材的教学目标

　　本册通过精美的选文，在语言学*过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学*等学*和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　（二）、本册学*要达到的主要目标：

　　1．认字200个，会写200，养成主动识字的*惯。

　　2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6．养成读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的*惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改*作中有明显错误的词句。

　　9．在综合性学*活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　四、实现教学目标的措施

　　根据班级概况和现状，为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学*成绩，现初步制定以下策略：

　　（一）、营造自主学*的情境

　　良好的学*情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学*目标上，通过有目的学*，慢慢养成良好的学**惯。本册教科书为学生的学*活动创设了具体的学*情境，这种学*情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1、学生与文本对话

　　学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2、学生与文本作者对话。

　　作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3、学生与学*伙伴对话。

　　人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学*伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学*伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学*情境，也能激发自己的想象，能通过学*伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学*语文的热情。

　　4、学生与自己的心灵对话。

　　人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学*环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学*，进而掌握语文学*的规律。

　　（二）、促进学*方式的改变

　　语文学*有其内在的规律，语文学*也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学*中能*得方法，慢慢找到学*规律。

　　五、教学进度（略）

语文教学计划模板（扩展3）

——有关语文教学计划

有关语文教学计划

　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，是时候开始制定计划了。相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编精心整理的有关语文教学计划 ，希望对大家有所帮助。

有关语文教学计划 1

　　一．学情分析

　　本班一（2）班共有学生 40 人，其中女生 17 人，男生 23 人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学*更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学*目的还未明确，学**惯正处于逐步形成的阶段。

　　本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加，并没有太多的时间和精力督促孩子的学*。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

　　二．教材分析：

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学*常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学*拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　三．学*目标：

　　（一）汉语拼音

　　1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字与写字

　　1．喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　（三）阅读

　　1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2．学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3．学*借助读物中的图画阅读。

　　4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1．学说普通话，逐步养成说普通话的*惯。

　　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　行初步的语言训练。

　　四．教学重点

　　1．培养学生良好的学**惯和行为*惯以及学*语文的兴趣。

　　2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　4．学*用普通话正确、流利地朗读课文。

　　五、教学措施

　　1．在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学*，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学*，体现自主、合作、探究学*，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学*，体验学*的乐趣。

　　2．明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。

　　关注情感体验，引导学生快乐识字

　　3．阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

　　4．语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

　　5．针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学*兴趣，提高学*的效率。

　　6．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发

　　六、教学进度

　　第一周：入学教育——汉语拼音第2课（I u v）

　　第二周：汉语拼音第3课（b p m f）——复*一

　　第三周：第5课（g k h）——第7课（z c s）

　　第四周：第8课（zh ch

　　sh r）——第9课（ai ei ui）

　　第五周：第10课（ao ou iu）——复*三

　　第六周：第12课（an en in un vn）——复*四

　　第七周：识字（一）1《一去二三里》——识字3

　　《在家里》

　　第八周：4《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉

　　第九周：课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉

　　第十周：4〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉

　　第十一周：6〈静夜思〉——8〈阳光〉

　　第十二周：9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉

　　第十三周：识字（二）1〈比一比〉——3〈菜园里〉

　　第十四周：4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉

　　第十五周：课文11〈我多想去看看〉——13〈**搭积木〉

　　第十六周：14〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉

　　第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

　　第十八、十九周：19〈学孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜>

　　第二十、二十一周：复*

　　第二十二周：复*考试

有关语文教学计划 2

　　一、指导思想：

　　以《纲要》为指针，以素质教育理论为指导，以义务教育《课程标准》为依据，以新教材为突破口，以促进学生的发展为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，扎实开展常规教学。

　　二、学情分析：

　　我们班有同学15名。语文水*不*衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差（如：周伟豪、李瑛婕、谭博、王路远），但大部分学生学*比较认真，对语文学*的兴趣比较浓（如：刘硕、赵育萱、刘润峥、何吉成、窦可欣、李佳凝）。当然，也存在少部分学生的学**惯较差，语文自主学*能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学*态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读*惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣。本学期，我将继续以端正学*态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。

　　进入了高年级，大部分学生都对语文有着浓厚的兴趣。基础知识掌握扎实，能够主动进行课外阅读，有一定的作文能力和交际能力等等。由于学生认知水*的不同，学生之间难免会存在很大的差异，因此，还有很大一部分学生的成绩还不理想。本学期，我们将结合每个学生的具体情况，因材施教，给每个学生提供一个良好的学**台，奠定学生良好的语文基础，使每个学生都能快乐成长。

　　主要问题：

　　1、 学生阅读能力有待提高，尤其是归纳的能力，语言不会简练，提取主要内容时总是丢点露点。

　　2、 学生现场作文的能力不高，叙述一件事写不具体，重点也不突出。

　　3、 在文章中体会理解词语含义的能力较缺乏，联系上下文理解词语时意思的偏差较大。

　　三、教学目标：

　　1、有较强的独立识字能力。能在语文活动中巩固汉语拼音。

　　2、认识常用汉字346个。其中173个字能正确书写，能在具体语言环境中理解字义，比较正确地运用；173个字能正确认读。

　　3、硬笔书写楷书，做到行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

　　4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于100字。

　　6、能借助字典、词典阅读，理解生词在语言环境中的恰当意义，能初步辨别词语的感情色彩。

　　7、能联系上下文和自己的积累，推想课文中的词句的意思，体会其表达效果。

　　8、能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。

　　9、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，体会其表达作用。

　　10、阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，在交流中讨论中，能说出自己的 感受，提出自己的看法，做出自己的判断。

　　11、阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励。

　　12、注意积累课文中优美词语、精美语句；注意在课外阅读和生活中积累语言材料。

　　13、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文15篇。

　　14、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号的不同用法。

　　15、学*浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息，初步整理信息。

　　16、利用图书馆、网络等信息渠道初步尝试进行探究性阅读。扩大自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

　　17、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　18、养成留心观察周围事物的*惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累*作素材。

　　19、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据*作内容表达的需要，分段表述。

　　20、学写读书笔记。

　　21、能根据表达需要，比较正确地使用常用的标点符号。

　　22、修改自己的*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　23、课内*作每学期8次左右。40分钟能完成不少于200字的*作。

　　24、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言，能尊重、理解对方。

　　25、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　26、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　　27、表达要有条理，语气、语调适当。

　　28、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。

　　29、在老师的指导下，能积极参加语文综合实践活动，在活动中学*、运用语言，学会与他人合作。

　　30、受到爱国主义和革命传统教育，感受祖国山河的壮美；知道我们的生活充满爱；懂得自己对社会的责任和义务；对人和小动物要充满爱心，和谐相处；受到中华民族传统文化、京剧艺术的熏陶，产生热爱祖国传统文化和京剧艺术的思想感情；感受残疾孩子的自信、自尊、自强以及坚强的毅力，产生敬佩之情；知道一个人要有自立、独立生活能力；知道保护地球生态环境的意义；产生爱科学、学科学的兴趣；懂得要遵守诺言，要有坚强的意志；崇敬辛勤创业为后人带来幸福福的劳动人民等。

　　四、主要教学措施：

　　1、要求这个学期每个孩子上课准备语文笔记本，认真记笔记。

　　2、要求每个孩子坚持记日记，每周收上来检查一次。

　　3、争取在课外，不影响正常教学活动的情况下，每天阅读课外书；也许是中午的时间，先阅读人教版的教材。

　　4、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学*、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。

　　5、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学*的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。

　　6、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。

　　7、做好培优辅差工作，使优生、差生都有潜力发展，都有机会提高。

　　8、做好阶段性的质量检查与反馈工作，发现问题及时补救，提高教学效率。

　　9、培养良好的书写*惯，做到字迹清楚、整洁。

　　重点教学措施：

　　根据本班情况和出现的主要问题我制定了如下具体措施：

　　1、要求孩子每篇课文在预*时先总结各部分的主要内容，在通过老师的讲解进行修改，每篇课后练*的阅读题我都当做默读测试，要求孩子在规定的时间内完成，

　　2、我要求孩子每天记日记，，在上作文课时，让孩子互评互判。

　　3、每次上课前的预*，我让孩子把自己不会的词语先查出意思写在书上，上课时再结合课文内容进行理解。

有关语文教学计划 3

　　一、班级概况

　　本班有学生40人,大部分学生热爱学*，积极要求进步，但有部分学生的行为*惯较差，对学*语文缺乏一种热情，特别在阅读*作方面。本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学*兴趣。

　　二、教材分析：

　　教材共6个单元组，30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇

　　综合学*6个，综合学*包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分。

　　三、教学目标

　　1、识字、写字教学

　　本册教材要求会写136个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字*惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

　　2、阅读教学

　　随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、*作的能力。

　　3、口语交际教学

　　注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与*作合在一起，要注意处理好口语交际和*作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水*，培养良好的语言*惯。

　　4、*作教学

　　对教材中安排的*作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在*作前的指导和*作后的讲评中，注意渗透*作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

　　修改能力是*作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文*惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改*作的好*惯。

　　5、综合性学*的教学

　　把握阅读材料的学*要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

有关语文教学计划 4

　　一、指导思想

　　本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学*方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学*、生活和工作奠定良好的基础。

　　二、学生情况分析

　　本班共有学生18人，其中男生5人。学生多为外地生，来源广，素质不一，基础参差不齐。总体上看，学生上学期期末成绩有所上升。由于处在小学阶段的末期，面临升学压力，教师需要引导学生以一个积极端正的心态来面对。

　　三、教材分析

　　1、内容和编排：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复*”，为教师准备了9篇复*材料以供期末复*时使用。本册教材的综合性学*安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　2、教材的主要特点：(一)全面、准确地落实语文教学目标；(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体；(三)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学*方式；(四)“口语交际·*作”的编排，加强指导，明确要求；(五)综合性学*培养学生的语文综合运用能力；(六)加强语文学*与生活实际的联系。

　　3、新课标的要求：教学改革中要求重视课堂教学环节，要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预*、课堂活动、课后练*、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，教学是一门艺术，奉行“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

　　四、教学目标

　　1、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱***、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

　　2、能利用汉语拼音识字，学*普通话。

　　3、培养独立识字的能力。学*100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

　　4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的*惯。

　　5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学*收集有关的资料。

　　6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的*惯。本学期课外阅读不少于20万字。

　　7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

　　8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的*惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练*从内容、词句、标点等方面修改自己的*作。

　　五、教学重难点

　　1、重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学*一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学*用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

　　2、难点：学*用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学*活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

　　六、教学措施：

　　1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学*方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练*。

　　5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

　　6、重视创设语文学*的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学*渠道，增加学生语文实践的机会。

　　7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

　　8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学*兴趣和成绩。

　　9、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

　　10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。

　　11、做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。*时精心设计各类练*，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

　　12、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

　　一、班情分析

　　我所担任的六年级学生，共14人，男生10人，女生4人。从总体上看，语文水*不*衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学*比较认真，对语文学*的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学**惯较差，语文自主学*能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学*态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读*惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

　　二、教材剖析

　　（一）教材特点

　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复*”，为教师准备了9篇复*材料以供期末复*时使用。

　　本册教材的综合性学*安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际*作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练*题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际*作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流*台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

　　本册要求会写80个字。为便于复*检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

　　（二）教学内容及目标

　　1、知识方面

　　（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

　　（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

　　（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

　　（4）学*浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

　　（5）学*用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

　　（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

　　（7）在阅读中学*一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学*用较快的速度读课文。

　　（8）学*修改自己的*作。

　　2、技能方面

　　（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

　　（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（4）学*用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

　　（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

　　（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

　　（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

　　（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等*作内容具体，感情真实。能修改自己的'*作，书写规范、整洁。

　　（10）在综合性学*活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

　　3、情感态度和价值观

　　培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学*汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。

　　4、学**惯方面

　　（1）养成良好的预*、复*、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的*惯。

　　（2）养成先想清楚再写和写后认真修改的*惯。

　　（3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的*惯。

　　（4）养成课外阅读读书看报的*惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。

　　（5）养成如实表达的良好文风。

　　（三）教学重难点：

　　1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学*一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学*用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

　　2.难点：学*用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学*活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单活动总结。

　　三、教学措施

　　1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学*方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练*。

　　5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

　　6、重视创设语文学*的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学*渠道，增加学生语文实践的机会。

　　7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

　　8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学*兴趣和成绩。

　　9、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

　　10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。

　　四、教学进度（略）

　　一、学生情况分析

　　六（2）班学生人数有35人，其中男生22人，女生13人。六（3）班学生人数有33人，其中男生18人，女生15人。大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实，但也有相当一部分学生的学**惯仍然较差，学*态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵活，因此在阅读和写作方面都较差。

　　1、识字写字。

　　这块教学对于高段学生来说已经是次重要了，但在教学中发现有个别学生的独立识字的意识不够强，不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读，所以上课尽量创造机会让他们利用字典。在书写方面已有潦草的现象，这学期还要继续督促他们写好字。

　　2、阅读。

　　本学期要继续训练有感情地朗读；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。

　　3、写作。

　　在写作方面，学生能学会运用一些方法表达写作，但文章总欠缺肉感，内容不够丰富，这学期要重点训练他们把文章写得精彩。

　　4、口语交际。

　　学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前，有所提高。

　　二、教材分析

　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组古诗词背诵，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了综合复*，提供了9篇复*材料以供期末复*时使用。

　　本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由导语课例口语交际。*作回顾。拓展四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面安排了资料袋或阅读链接。全册安排资料袋三次，阅读链接五次。回顾。拓展由三个栏目组成，交流*台日积月累是固定栏目，另有成语故事趣味语文课外书屋穿插安排。

　　本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了词语盘点栏目。其中，读读写写中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；读读记记中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

　　第六组综合性学*采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部分。

　　三、教学目标

　　（一）识字与写字

　　1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。

　　2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　　3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

　　（二）阅读

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的*惯，并能从中捕捉信息。

　　3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

　　4、在阅读中不断积累语言，增强语感。

　　5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。

　　7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

　　8、学*浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　　（三）*作

　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2、养成留心观察周围事物的*惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累*作素材。

　　3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。

　　4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

　　5、能修改自己的*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　6、40分钟能完成不少于400字的*作。

　　（四）口语实际

　　1、与人交流能尊重、理解对方。

　　2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　3、表达要有条理，语气、语调适当。

　　（五）综合性学*

　　1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。

　　2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　四、教学重难点

　　1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；*作感情真实，详略得当。

　　2、难点：学会把握课文主要内容；领会文章的表达方法，并尝试在*作中加以运用；学*详写和略写。

　　五、改进教学的措施

　　1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次，要明确每一专题的学*目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。

　　2、重视引导学生自主、合作、探究学*，培养学生的学*能力。

　　3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学*中去。

　　4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。

　　5、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高。

　　6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。

有关语文教学计划 5

　　一、班级情况分析

　　本学期，本班学生32人，男生18人，女生14人。经过一年的语文学*，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学*没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学*成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学*积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学*语文的快乐，进而不断产生学*的动力，并逐渐使学*成为自身发展的需要。

　　另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学**惯。但仍有一部分学生的书写*惯差，纪律意识不强，对学*不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学*和*惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强*惯教育和智力启蒙，尽可能地在学*上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学**惯和语文学*的能力。尤其是学生的书写*惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的*惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

　　二、教材分析

　　本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴*儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

　　本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

　　三、教学目标

　　1、学**惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯。

　　（2）继续培养专心倾听的*惯，养成认真写铅笔字的*惯。

　　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的*惯。

　　2、汉语拼音

　　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。

　　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字

　　（1）准确认读450个生字，会写350个生字。

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

　　4、口语交际

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

　　5、阅读

　　（1）继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

　　（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6、写话

　　（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学*按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

　　（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

　　（4）学*使用逗号、句好、问好和感叹号。

　　四、教学重难点

　　1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字*惯，书写要规范、端正、整洁、美观。

　　2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　3、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　五、教学措施

　　1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字*惯。

　　2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

　　3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。

　　4、教学时，教师要充分发挥“学*伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

　　5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练*。教学时，要鼓励学生独立完成练*，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

　　6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。

有关语文教学计划 6

　　莺歌燕舞，春意盎然，当我还沉浸在春节的喜庆里，慵懒而无所事事的时候，蓦然一瞅短信，呀！明天就要开学了。

　　尽管身心都还没有做好充分的准备，但即刻起，我需整装待发，带领着我的孩子们向着毕业季稳步前进。

　　坦白讲，我感到身上的压力是很大的，但是更多的是对未来的希冀与为之努力奋斗的力量。

　　明天开学，今天写一写本学期的教学计划。

　　一、班级目标与落实

　　针对4班上学期期末考的成绩，我本学期的目标是：

　　1、尽力争取及格率100%

　　2、争取优秀率达到45%。

　　3、争取最高分突破138分。

　　4班作为实验班，学*基础还是很不错的，但是学生的学*主动性较差，尤其是一大部分男生，基本上是要被连推带拉着学*。

　　因此，本学期我在4班的日常工作重点，除了想尽办法提高孩子们的学*主动性和复*效率之外，关键还是及时检查、落实孩子们的知识掌握情况。

　　针对6班上学期期末考的成绩，我本学期的目标是：

　　1、争取及格率75%。

　　2、争取优秀率达到10%。

　　3、杜绝低于30分，甚至个位数成绩的出现。

　　6班作为*衡班，语文的学*基础还算可以，不过不想学的学生也不少，尤其是一部分男生，对学*毫无所谓。

　　因此，6班的日常工作重点，我要延续上学期的“每课一得”，带领孩子们针对性地复*，并要求他们重要的知识点尽量在课堂上、在学校里掌握。

　　二、复*安排

　　本学期时间很短，因此复*工作一定要有序而紧凑。

　　1、教材

　　初中六册的课本，我初步安排在开学前三周里梳理复*，主要复*文学常识、基础字词、文言诗词等方面的内容。

　　2、模块复*

　　针对中考试卷的题型，我初步决定借助《海西新中考》等复*材料进行相应的模块训练。

　　3、中考真题训练

　　结合我校课程安排的特点，我初步打算大约每两周进行一次中考真题的考试或训练，同时在答题卷面与作文字数上要有较严格的要求。

　　4、循环复*模式

　　为了夯实基础，文言诗词、名著、作文、现代文知识点等方面的内容，每周都应有相应的课程安排或相关的训练，循环反复、螺旋上升。

　　三、我个人

　　1、这是我教初中语文以来第四次带毕业班，我虽积累了一定的教学经验，但更多的还是教训与不足。

　　因此在今后的教学工作当中，我必须认真研究省纲等指导意见，目标明确才能有的放矢。

　　同时不断地向其他老师学*，虚心求教，寻求最佳的教学方式方法，帮助孩子们轻装上阵。

　　2、作为毕业班的老师，我想我也应该和孩子们一起锻炼身体、增强体质，以最好的身体状态，最饱满的精神，引领孩子们朝着目标前进。

有关语文教学计划 7

　　经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。

　　在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学*打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。

　　本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点计划

　　一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式

　　(一)一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字*惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练*提高写字的技能。

　　2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

　　3课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学*表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练*”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。

　　4.加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

　　(二)诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。

　　只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过“读——思——查”，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。

　　二、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学

　　首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。

　　三、提高课堂教学效益的根本，注重学生的学

　　在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预*，给预*的“硬任务”;注重引导学生积极主动地学*，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价;运用共同学*的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学*，坚持学教合一。

　　四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合

　　充分体现语文学科的思想性和工具性，光学*课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生根据此掌握学*方法，大量的实践活动应靠课外去完成。

有关语文教学计划 8

　　一、指导思想

　　整体把握课程内容，以新课程标准为指导，按照学校教学工作计划，落实常规工作，夯实基础，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过《必修5》及选修模块《中国现代诗歌散文欣赏》的学*进一步提升学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力，写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学*的基本方法，培养成学*语文的好*惯，为高三学*打下扎实的基础。

　　二、教学内容

　　本学期完**教版普通高中课程标准实验教科书《必修5》和选修《中国现代诗歌散文欣赏》的全部内容。

　　《必修五》分四个单元，分别是中外小说，古代抒情散文，文艺学论文和自然科学论文。教学重点放在第一单元和第二单元，把握小说的情节与语言，把高二上学期的《外国小说欣赏》中学到的知识点重新复*一遍；提高文言文的阅读能力，强化字词句的积累。第三单元和第四单元更多的是让学生自学，教师辅导，帮助学生理清思路，概括文章的重要信息以及答题技巧的点拨。

　　《中国现代诗歌散文》选取的是中国现代和当代文学史上具有代表性的作家作品，既体现文学史的标准，又体现教材的品味，还选取了一些当代优秀的中青年作家的作品，在“经典性”之外再添一些“多样性”色彩。全书分为诗歌和散文两大部分，各五个单元。由于时间的局限，我打算引导学生重点学*精读部分的诗文，略读部分更多的是学生自学。兴趣是学*的最好的老师，我认为对诗文的赏析，可以大胆的放手让学生自己去发现、去再创新，要充分相信他们的想象能力和创新能力,培养他们的感悟能力和审美能力。

　　三、情况分析

　　1、教材分析：

　　高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。

　　2、学生分析：

　　大部分学生的语文学*不够主动，语文基础知识参差不齐，课外迁移能力不强，阅读和写作能力还有待加强。有些学生学*态度不够端正，没有养成良好的学**惯。

　　四、工作具体措施

　　1、提高备课质量，学*课程标准，深入钻研教材，全面理解编写者的编写意图，探索新教法，根据实际情况认真分析学情，综合考虑学生高中三年学*、

　　发展的需要，充分发挥教师的个性和优势，以现有的教材为基础，对课程内容进行合理的“二度开发”。

　　本学期语文组响应各级组织的要求而相应安排听课计划，同时进一步加大备课力度，促进相互间的交流与合作，加强对任课老师课堂教学的管理，确保教学质量稳步提升，我组还将进一步完善听课制度，加大听课、评课的力度。首先，尽量多开展针对每一位授课教师的听课和评课活动，并进行教学方法上的探讨。其次，我们还采用集体备课的教学形式，探讨最新、最优秀的教学方法，以提 高全组教师的教学水*。

　　2、认真上好每一堂课，实施教学民主化，追求朴实高效的语文课堂教学，激发学生的学*兴趣，唤起问题意识，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，千方百计地调动学生学*语文的积极性，使学生学有所得、学有所乐、学有所用。

　　3、落实基础，精选练*。构建知识结构网络，避免疲惫的、毫无目标的题海战。对学生练*中存在的问题，及时讲析，形成解题思路，以提高综合思维能力。

　　4、加强对学生语文学**惯的培养，指导学生做好预*工作，引导学生适时复*、回顾、梳理已有的语言知识，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

　　5、抓好早读课的语文朗读，做好高考必背篇目背诵与默写的检查。

　　6、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

　　7、运用各种方法，引导学生课外阅读，拓展学生语文学*空间。要求坚持写读书摘记、周记随笔、强化语文知识的积累，鼓励学生*时多练笔。

　　8、每月进行两次作文训练，结合教材的作文专题训练，有序进行训练，采用全批、抽批、面批，学生互批多种形式评改，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激励学生写作，把作文教学落到实处。

　　9、做好试卷测试分析，掌握每一个学生学*情况，做到心中有数，有的放矢，及时鼓励、表扬，及时对一部分较差学生指导、帮助。

　　希望通过我们的努力能够培养学生一系列良好的学**惯:（1）放声朗读的*惯 （2）预*新课的*惯 （3）记笔记的*惯 （4）勤用工具书的*惯 （5）思考和说话的*惯 （6）课外阅读的*惯 （7）勤写勤练的*惯 （8）整理积累的*惯 （9）总结得失的*惯 （10）书写清楚的*惯

　　我们相信，只要齐心协力，就一定能够实现教学设计的最优化，更有效地组织课堂教学，培养出适应新世纪发展要求的有智慧、有能力的高新人才。

　　五、教学进度安排

　　三四两个月计划完成《必修五》的教学任务：

　　第1-2周 小说单元

　　《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》 《边城》

　　名著导读《三国演义》

　　作文辅导《学*写得深刻》

　　第3-5周 古代抒情散文

　　《归去来兮辞》 《滕王阁序》 《逍遥游》 《陈情表》

　　梳理探究《古代文化常识》

　　梳理探究《文言词语和句式》

　　作文辅导《学*写得充实》

　　第6-7周 文艺学论文

　　《咬文嚼字》 《说“木叶”》《谈中国诗》 梳理探究《有趣的文言翻译》

　　作文辅导《学*写得有文采》

　　第7-8周 自然科学 论文

　　《中国建筑的特征》 《作为生物的社会》 《宇宙的未来》 名著导读《堂吉诃德》

　　作文辅导《学*写得新颖》

　　五六两个月计划完成选修《中国现代诗歌散文》的教学任务： 第11-13周 计划完成现代诗歌部分

　　第14-18周计划完成现代散文部分

有关语文教学计划 9

　　一、学生情况分析

　　本班共有学生19人，其中男同学10人，女同学9人。大部分同学有责任心，在学*过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的努力学生在识字水*上有所提高，二年级的识字教学有一年级950个课内识字及不定量的课外识字作为基础，师生均觉得轻松了许多。

　　可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的发展。

　　二、教材分析

　　1、内容及编排

　　本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

　　2、教材特点

　　⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

　　⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

　　⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴*儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

　　⑷课后练*重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

　　⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学*成果和才能的机会。

　　⑹教材内容具有开放性和弹性。

　　本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

　　三、教学目标

　　1、复*巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练*在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、会使用音序查字法，学*用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。

　　8、逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学*写日记。

　　四、教学措施

　　这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、*惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学*上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学*准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

　　1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水*。

　　2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

　　3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读*惯。

　　4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

有关语文教学计划 10

　　一、指导思想：使学生掌握语文学*的基本方法，养成自学语文的*惯，提高文化品位，为高三学*打下扎实的基础。

　　二、教学重点：《必修5》、《语音文字运用》。

　　其中，《必修5》重点是小说、古代抒情散文、文艺评论和随笔、科学小论文。品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧；提高文言文的阅读能力；诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力；科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。

　　三、情况分析：

　　1、教材教学：高二下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。

　　2、学情分析：学生在高二上学期的语文学*还处在比较被动的状态下，对语文的学*兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，进入高二下学期，阅读和写作能力还有待加强。

　　对此情况，应从以下几个方面入手：适时复*、回顾、梳理已有的语言知识，调动生活体验；通过语言现象，从小处切入，调动学生语言学*的兴趣；下点语言文字探究的功夫；注重实际语言运用能力的培养，加强巩固案训练；课堂教学解讨论为主，以训练为主。

　　四、 具体措施：

　　1、认真抓紧抓好语文新课程新课标的学*。我们根据市、县和学校的精神，了解学*语文多种方法，摸索既有改革创新、又有实际效果的、切实可行的提高语文教学质量的路子，千方百计地调动学生学*语文的积极性，使学生学有所得、学有所乐、学有所用。在备课组中，根据我们年级学生的实际需要，把教材文本和教学手段拓新相结合，认真开展“自主学*、合作探究、先学后导”的教学研究活动，向课堂40分钟教学要质量。

　　2、开展既分工又合作的集体备课活动。各项工作统一计划、统一管理。*常教学进度、教学内容、预*巩固、作业安排等要保持一致，但根据分层教学的要求，需要针对不同程度的班级，可以做适当的调整和补充。

　　备课时，在准确把握全局、充分了解学情的基础上，对教材进行有效的梳理，从文章的字、词到句，从文章的艺术特色到思想内容，从课内作业到课外训练，根据不同学生的需求进行精心设计。发扬全备课组老师的聪明才智，发扬备课组的团结协助通力合作精神。认真工作，努力钻研，集体备课，资源共享，使我们的备课组真正成为教学的核心，成为一支战斗力很强的教学团队。每周指定老师负责备课，编写三案（预*案、导学案、巩固案）。以一个单元为例，每个单元有3～4课，每一课由1位教师负责备课，然后在每周的语文集体备课时间逐课进行探讨。在教法和学法上，根据不同层次的学生，进行适当的调整和补充。三案同时要体现出“分层教学”的特点。期中考和期末考由备课组长统一协调、负责。

　　3、充分利用多媒体手段，搭建乐学、乐教的语文*台。备课组内做到互帮互助，充分利用网络资源，争取自主开发课件，尽可能在每学期自主开发课件达到70%以上。注重对教学资源的收集、积累和储存，形成自己特色的校本教学资

　　源库，并真正实现“资源共享”。

　　课件要与三案相配套，课件内容要求言简意赅，醒目明了，重点突出，可操作性强。特别要注意文字的大小、颜色以及课件背景颜色的处理。讨论问题时最好不在课件上提供答案给学生，让学生有一个拓展思维的空间。

　　在运用课件上，要有所选择，根据不同的课型、内容，来确定是否制作课件，避免对课件产生依赖的心理。

　　4、养成组内随堂听课的*惯。备课组每一个教师都可以对其他教师进行随堂听课，广泛借鉴别人长处，以利于个人业务能力的提高。

　　5、上好阅览课，大量阅读报纸、杂志、名著、网络上各类有益内容，并相互交流，建立信息*台，最大限度地拓宽学生视野。

　　6、写作教学：

　　⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。

　　⑵结合安徽高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。

　　⑶每月进行三次次作文训练，一次为学生月考作文，两次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。

　　7、强化语文知识的积累，为下阶段学*打下坚实基础。

　　其中包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累；文学常识、文化、文史常识的积累；语音、成语的积累与运用；充分利用摘抄本，进行佳作精彩片断的积累。

　　班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。

　　8、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求；每周阅读五千字量以上的课外书，摘记内容不少于五百字；课前开设三分钟候课或小演讲等活动。

　　我们相信，只要顺应时代的需要，进行适时的改革，就一定能够实现教学设计的最优化，更高效地组织课堂教学，培养出适应新世纪发展要求的有智慧、有能力的高新人才！

　　五、教学进度：期中考试前《必修5》，期中考试后《语音文字运用》。

　　附：高二下学期语文资料编写安排（第一轮）

　　郭应*：第一课导学案和滚动训练1、2，第一单元检测卷23，梳理探究之“古代文化常识”36。

　　廖 磊：第二课导学案和滚动训练3、4，第十二课导学案和滚动训练24、25。 王丽*：第三课导学案和滚动训练5、6，第二单元检测卷26。

　　董志勇：第四课导学案和滚动训练7、8，第三单元检测卷27。

　　杨亚娟：第五课导学案和滚动训练9、10，第十三课导学案和滚动训练28、29 。 雷汉锋：第六课导学案和滚动训练11、12，表达交流之“缘事析理”30，综合卷38。

　　杨小波：第七课导学案和滚动训练13、14，表达交流之“讴歌亲情”31，梳理探究之“有趣的语言翻译”37。

　　朱仲德：第八课导学案和滚动训练15、16，表达交流之“锤炼思想”32。 李 静：第九课导学案和滚动训练17、18，表达交流之“注重创新”33，综合卷39。

　　肖仕元：第十课导学案和滚动训练19、20，第四单元检测卷34。

　　涂继清：第十一课导学案和滚动训练21、22，梳理探究之“文言词语和句式”35，综合卷40。

有关语文教学计划 11

　　一、学情分析

　　本班共有学生XX人。学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字*惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

　　二、教材分简析：

　　部编版于20xx年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

　　三、教学目的和要求：

　　1、识认字250个，写字250个。

　　2、掌握字的间架结构和书写规则。

　　3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的*惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会

　　4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

　　四、教学措施：

　　1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行指导，使学生养成良好的行为*惯。

　　2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形*字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

　　3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学*生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

　　4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练*说话的机会。

　　5、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字*惯。

　　6、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

　　7、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

　　8、教学时要充分发挥“学*伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

　　9、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复*巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练*。教学时，要鼓励学生独立完成练*，主动积累词句，将积累的词语运用口头和书面语言之中。

　　10、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的*惯和提出问题、解决问题的能力。

　　五、教学进度

　　1 、9.1--9.7大青树下的小学：花的学校

　　2 、9.8--9.14不懂就要问：口语交际：*作：语文园地一中秋节古诗三首;铺满金色巴掌的水泥道

　　3 、9.15--9.21

　　4 、9.22--9.28秋天的雨;听听，秋的声音;*作：语文园地二

　　5 、9.29--10.5十一假期

　　6 、10.6--10.12期中复*

　　7 、10.13--10.19卖火柴的小女孩：那一定很好;在牛肚子里旅行

　　8 、10.20--10.26一块奶酪：*作：语文园地三：总也倒不了的老

　　9 、10.27--11.2总也倒不了的老屋;胡萝卜先生的长胡子;小狗学叫

　　10、 11.3--11.9口语交际：*作：语文园地四

　　11、 11.10--10.16搭船的鸟：金色的草地：*作

　　12 、10.17--1.23古诗三首：富饶的西沙;群岛

　　13 、10.24--10.30海滨小城：美丽的小兴安岭

　　14、 12.1--12.7*作;语文园地六;大自然的声音

　　15、 12.8--12.14父亲、树林和鸟：带刺的朋友：口语交际

　　16、 12.15--10.21*作：语文园地七：司马光

　　17、 12.22--12.28掌声;灰雀

　　18、 12.29--1.4手术台就是阵地：口语交际：*作：语文园地七

　　19 、1.5--1.11期末复*

　　20 、1.12--1.xx期末复*;考试;评卷;安排假期，散学典礼

有关语文教学计划 12

　　*十年的教育教学经历使我明白教师不仅仅要“传道、授业、解惑”，更应该注重学生的人格和个性的发展。尤其是在新课程改革中，在提倡素质教育的今天，过程情感教育显得更加尤为重要。今天小编为大家带来了有关小学语文教师教学计划优秀范文，希望可以帮助到大家。

有关语文教学计划 13

　　本学期我继续担任八年五班语文教学工作。

　　工作计划如下：

　　一、认真备课，保证教学质量和效率。

　　二、继续加强业务学*，空余时间多听同组其他教师的课，借鉴他们的教学方法，尤其是实验班的语文课，加强新课表的学*，学*生本理念。

　　三、继续探索导学问题法，惊喜制作和运用导学案，让导学案真正成为学生的抓手，提高课堂效率。

　　四、由于班级的学情，通过各种途径加强学生的阅读能力和扩大阅读范围。

　　五、加大学生写作能力的锻炼，通过随堂作文和周记的形式，来提高写作能力。上好每一节作文点评课，培养学生的写作兴趣。

　　六、加强基础知识的掌握。

　　主要培养学生的能力：

　　一、培养学生热爱祖国语文和文字，能够真正的从语文中得到领悟和启发。

　　二、面向中考，让学生掌握试题的答题技巧和重点以及难点。

　　三、提高阅读与写作的能力。

　　以上，便是我这学期的工作计划，我要以培养学生的各方面的能力为目的，踏实努力的完成本学期的语文教学工作。

有关语文教学计划 14

　　一、班级学生情况分析

　　本班共有学生44名，其中女生 21人，男生23 人。通过上一学年的学*，学生已初步养成了良好的学**惯，能主动的参与课堂学*，自觉地完成各项作业，*时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的*惯和方法还需要教师多指导，部分学生阅读兴趣不高，仍需多加引导。从语文的课堂反馈情况来看，学生的具有初步的识字能力，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生自我控制能力不强，学*基础较差，行为*惯和学**惯也较差，需加强培养引导。

　　二、教材分析

　　本册教材主要由四部分内容组成，即“*惯”、“识字”、“课文”和“练*”。

　　三、学期教学目标

　　1、学**惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯；养成爱惜学*用品的*惯。

　　（2）继续培养专心倾听、勇于发言的*惯，养成认真写铅笔字的*惯。

　　（3）培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的*惯。

　　2、汉语拼音。

　　（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学*普通话。

　　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字。

　　（1）准确认读401个生字。

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字272个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

　　4、口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

　　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

　　5、阅读。

　　（1）继续学*正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

　　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6、写话。

　　（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子。

　　（2）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

　　（3）加强*时日记的训练，为三年级作文打下坚实的基础。

　　四、教学重难点

　　1、继续培养专心倾听、勇于发言的*惯，养成认真写铅笔字的*惯；

　　2、能按笔顺正确书写、默写生字272个；能按字的结构特点把字写端正匀称；

　　3、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话；

　　4、继续学*正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；

　　5、能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子。

　　五、教学具体措施

　　1、 要十分重视学生良好学**惯的培养。

　　良好*惯对形**的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。我发现我本

　　有关小学二年级的语文教学计划

　　班的学生有很大一部分在读写方面姿势比较差，每一节课多要花不少时间在纠正学生的读写姿势上。因此，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，使学生养成良好的读写*惯。

　　另外，我发觉倾听、说话、朗读对于本班的学生来说都是弱项。他们有的在课堂上喜欢插嘴，有的回答声音不够响亮，朗读时吐词不清，添字、漏字比较严重。这些毛病我们都应该作为一个重点来抓。要想方设法，纠正他们这些毛病。

　　2、 要更加充分地发挥朗读在语文学*中的重要作用。

　　引导学生读书，是对学生进行语文基本功训练的根本途径。因此，在教学过程中，要以“读”为主，恰当安排好“读，讲，练”的关系，要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些。但具体应该怎么指导学生朗读呢？怎样恰当地安排好“读，讲，练”的关系呢？怎样使每个学生都乐于朗读呢？这些问题都是我们应该在教学中值得研究和思考的。

　　3、 把写话指导融入阅读教学中。

　　本册的课文插图都非常精美，文字也很优美，我们应该抓住这些现有的教学资源对学生进行写话指导。指导学生有序观察图，指导学生有条理地表达图意。并在熟读课文的基础上进行活用，教会学生积累文中的好词佳句，灵活运用到写话当中来。也可以模仿文中的开头、结尾的写作方式，进行灵活运用。长此以往，学生的写作水*将会很快地提高。

有关语文教学计划 15

　　一、教材分析

　　第一单元以人生为主题，五篇文章都是抒写人生感悟的精彩文章。本单元选文题材风格都颇具多样性，主要讲人生道路上遇到困难、不幸该怎么办，能够让学生体会人生，感悟人生。学*这个单元，必须要学会朗读，把我课文内容，了解作者的写作意图和文章主旨：并联系自己的生活体验，学会思考人生。

　　第二单元继续是继续学*人生的课文。与第一单元不同的是侧重引导我们应该怎样树立理想和实现理想。学*这个单元，要深入思考和领会课文的用词，理解其中富含哲理的词句，并且能够把握文章主旨。

　　第三单元侧重于诗文。都是描写色彩斑斓的大自然的诗文。前3篇都是抒情散文，后两篇都是诗歌。学*这个单元，必须反复朗读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，品味美的语言，培养美的情趣：整体感知内容大意，学*细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

　　第四单元选编了五篇课文，，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然、科学、人文密切相关。本单元的课文集中反映的是对自然世界进行科学探索的内容。学*这个单元，要求培养科学精神和探索未知世界的兴趣，激发自我的求知欲。学会用较快速度默读课文，并抓住主要信息。在整体把握课文思想内容的基础上，概括课文的要点。

　　第五单元学*的是对亲情的体会。亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。这个单元所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。学*这个单元，要掌握圈点勾画的精读方法;在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础上，整体感悟课文内容，归纳课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。

　　第六单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节，曲折地反映现实，表达作者的思想感情。本单元将引领大家走入想像世界，去领略由想像创造出来的别样魅力。要求学生了解童话、神话、寓言的基本特点;培养学生联想和想像的能力，发展创新思维。

　　二、教学目标

　　了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学*语文的良好*惯。

　　具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的*惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的*惯。

　　初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学*到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理等。

　　三、今后采取的措施

　　1、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学**惯。

　　2、实行培优辅差，面向全体学生。

　　3、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学*语文的信心。

　　4、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

　　5、熟悉每篇教材，备好课，设计一套好的教学方案。

　　6、让学生多学*课外读物，提高自身的作文技巧。

　　四、作文

　　要求：

　　1、文从字顺，符合规范，基本掌握想象语言、诗化语言、模糊语言和语言节奏，奠定深厚的语言文字基础，全面提高语文水*。对字义全面把握，提高用字水*。

　　2、体验情感，理解人生，明确目标，胸怀宽广，志存高远，以学为乐，美化心灵。

　　3、语言文字训练，包括标点使用，字词的意义及运用，句型，句子结构，单句与复句，长句与短句，语句的节律，思维与语言的关系，语言文字编辑，病句诊断，句子顺序，语言搭配;还包括想象语言，情感语言，模糊语言，诗化语言等一些语言的流行形式。

　　教学内容：

　　1、以记叙文为主。通过对事物的感受及描写，写出成长中的真切体会。

　　2、对于正在成长的你们而言，正一天天长大，长大也有烦恼。通过对童年的对比，写写自己的烦恼。

　　3、我们处于的环境虽然可能不是最好的，但这属于我们生活的地方却是美丽的。写写自己生活的地方，长大的地方，或者自己的家乡。

　　4、人生难免会经理波折，遇到困恼，然后在逆境中成长。结合自己的亲身体验，写出自己再困难中得出的经验或道理。

　　5、通过想象写一篇寓言或童话，要求充分发挥自己的想象力。

语文教学计划模板（扩展4）

——语文教学计划(15篇)

语文教学计划(15篇)

　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，现在就让我们好好地规划一下吧。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编收集整理的语文教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教材浅析：

　　本教材主要由“培养良好的学**惯”、“课文”、“*题”和“*题”组成。

　　1.关于*惯

　　本教材在前五卷的基础上，安排了“自我预*与复*”和“认真完成作业”两个主题，插图五页。在教学中，学生要逐一理解图片内容，明确相关要求，并结合语文学*进行练*。

　　2.关于文字

　　全书26篇，2节。所选文本内容丰富，既反映历史人物，又展现当代人物的精神面貌；既赞美革命英雄，又展现孩子的日常生活；有的介绍景点，有的介绍自然科学知识等等。这种安排不仅使学生能够理解各种知识，接受各种教育，而且激发了学生的阅读兴趣，拓宽了他们的阅读视野。

　　与前五卷相比，本卷课文后的作业题有一些变化：第一，联系上下文理解单词和句子的练*，学*课文中构建段落的常用方法，学*分析自然段落，学**结课文的主要内容等。旨在使学生不断提高阅读能力；第二，增加了“小作文练*”，让学生模仿课文中的句型、段落、思路和写作，提高学生的表达能力。

　　3.关于作业

　　本卷安排了八节课：用图片写作文，画别人的画，写新发现，用图片写对话，写报纸稿子，写一篇表达自己对某件事的看法的文章，学*写日记，编童话。从这八课可以看出，这本教材可以贴*学生生活，注重实践和体验，让学生轻松自如地练*写作。

　　4.关于实践

　　共整理八卷，以综合为主。内容包括单词和句子练*、阅读和背诵成语和古今诗词、写作练*、口语交际等。旨在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。

　　二、学生情况分析：

　　这学期我们班还有41名学生，其中女生13名，男生28名。鉴于上学期我们班学生多，学生成绩参差不齐，行为*惯差异较大。这学期我们会继续练*以最好的去帮助穷人，互相帮助的学*。对于后进生，小老师应该帮助他们，学科老师应该在课后进行强化指导。掌握学生基础知识，提高学生学*能力。

　　三、具体教学措施：

　　1、注重培养学生养成良好的学**惯。培养学生自主学*能力，学会独立预*和复*。通常，学生必须在课前预*。作业安排要严谨，杜绝低效作业，要求学生认真按时保质完成作业。

　　2.加强对学生阅读的指导。在课堂上，要给孩子留出足够的时间阅读课本，加强学生与课文的联系，引导学生流畅流畅地阅读课文；此外，要增加课外阅读量，激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读渠道，开阔学生的视野和思维。重视读写结合。不读书，不思考，不读书。在*时的教学过程中，引导学生进入广阔的课外阅读世界，“多读书，读好书，读全书”，每周上一次好的阅读课，注意引导学生读好字

　　、好句、好段积累下来，*时注重学生阅读方法的指导，进一步开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。

　　3、结合*作教学要求，将阅读中积累的内容灵活地运用到学生的作文中。在教学过程，准确把握*作教学重难点，充分利用*作教材。在写作和评改的过程中，注意鼓励学生乐于表达自己的观点，抒发自己的感受。尽量让他们获得成功感，增强*作的自信心。

　　4、要重视语文实践活动的开展。坚持每月开展一两次有趣味的语文实践活动，活动的内容可与课本联系，可与学生的生活实际联系，可与重大时事联系，体现“在生活中学语文”的理念，进一步激发学生学*语文的兴趣，使学生听说读写能力整体向前发展。

　　指导思想

　　着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣。引导学生开发潜能，学会学*，掌握学*方法，养成良好的语文学**惯。

　　学生分析

　　本班共有学生62人，大部分学生，特别是女生，对语文的学*积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。有个别学生的*作能力已经远超同班其他学生。当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学*态度，把握准确的心里定位，找到更好的学*方法，养成健康的学**惯，形成浓郁的学*气氛和积淀丰富的知识经验。部分学生，特别是男生，学**惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，*时没有预**惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等。给他们的发展带来困难，同时他们对学*的信心有些缺乏。如何辅导好后进生，提高他们的学*动力，提高他们的成绩是重中之重。据我的观察了解，本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。

　　教材主要内容

　　1．本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。．每个单元包括导语、课例和语文园地。

　　2．课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

　　3．本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献。

　　4．语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。

　　教学目的及要求

　　1、识字

　　①对学*汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学*普通话，养成主动识字的*惯，学会300个生字，会认200个生字。

　　②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

　　③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

　　2、阅读

　　①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

　　②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

　　④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

　　⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

　　⑥学*略读、粗知文章大意。

　　⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

　　⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

　　⑨养成读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　3、*作

　　①留心周围事物，乐于书面表达，增强*作的自信心。

　　②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　③愿意将自己的*作读给他人听，与他人分享*作的快乐。

　　④尝试在*作中运用自己*时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

　　4、口语交际

　　①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

　　③会接待客人，动脑筋解决问题等。

　　5、综合性学*

　　①能提出学*和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　②结合语文学*，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学*语文，学会合作。

　　④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。

　　教学重点难点

　　１、学会300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

　　２、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的*惯。

　　３、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预*、课后复*、课外阅读的*惯。课外阅读量不少于7万字。

　　４、步养成勤于观察思考和乐于动笔的*惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学*写日记。

　　５、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行

　　教学措施

　　1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读*惯。

　　2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和*惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

　　3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学*方式。

　　4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

　　5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。

　　6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

　　7、对学生的*作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。

　　教学进度

　　语文是一门基础学科，语文学*的成效如何，往往影响甚至决定着学生其他学科的学*，因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在初三语文教师面前的重要任务和研究课题。为此我对照新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文学年度教学计划。

　　一、教学管理原则

　　因刚接本班语文教学，对学生的一切情况不了解，为了使教学工作顺利展开，在教学中我将一边教学一边了解，遵循“抓两头，带中间”的科学方法做好“培优补差”工作及中间生的促进工作，力争使每一位学生有进步，从而保证教学质量的提高。

　　二、教材分析

　　我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。

　　第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生。

　　第二单元、第三单元关于人与自然。

　　第四单元关于民俗文化。

　　第五单元、第六单元古文阅读。

　　这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：

　　一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;

　　二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系;

　　三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;

　　四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。

　　初三语文的学*，是初中学*过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。

　　三、教学策略

　　1、积极学*“诗意语文”的研究成果，教学中努力探求“诗意语文如何是”的有效教学策略，升华教学艺术，形成自己的教学风格。

　　2、领会课标内涵，钻究《考试说明》。

　　《语文课程标准》规定了学生在不同学*阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足;它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学*台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现;它是中考命题的指思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此，必须认真研究考试说明，让复*能做到低时高效。

　　3、依据学生实际，探寻语文差异。

　　本学期时间紧，任务重，估计学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。

　　4、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。

　　领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复*工作的前提，要真正做到有效教学，高效复*，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，是自己精心筛选，不用外面的资料。根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。

　　5、精心备课，上好课。

　　时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。每一节课，老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学，不能面面俱到。重点引导学生进行教读课文的学*，自读课文完全放手学生自己学*。

　　6、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接*人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学生要养成读书看报的*惯。

　　总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面：

　　一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开等等;

　　二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容;

　　三是注意学*各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。

　　一、主要做好三件事

　　 一是重建并巩固高中语文学科的三项教研成果：深度教学，构建优质高效课堂方法，追求教学的规律方法教学；重视起点基点基础的落实，抓好每周两次的语文快餐；强化作文教学的全面提升，突出每周至少一个语段的写作，突出每周一个精彩语段的背诵；强化作文的“1+1+1”思维方法，高二下语文教学计划。

　　二是坚决倡导全市高中学生的读书活动，每人每学期读整本书三本；建立高一高二阅读课，每两周一节；搞好高一高二的国学诵读活动，每节课前都要进行每周7句的国学诵读背诵。

　　三是做好网上教研建设，构架网上公开课、说课、评课活动，与教学同步教学。

　　二、完成十项重点工作

　　 在日常教研、专题调研、集中视导、学科会议、学科命题、学案修订等工作的基础上，主要做好十项重点工作：

　　一是深入探讨课堂教学规律。落实淄博高中语文的深度教学。学会从学*一篇到学*一类，进而提炼出学*的规律与方法。向深度教学迈进。

　　二是重视教研会议的有效指导。要在会前广泛听取学校、教师的意见，形成教研会议的有效性、针对性。

　　三是打造高效优质课堂的样板。利用与完善学案导学，紧密与生本联系起来。建立生本理念下的“标杆”绿色课堂。打造语文的“标杆”课堂，引领教学。

　　四是发挥兼职教研员的作用，做好网络讲课、说课的学科教研专家团队，强化学科指导的高效引领。形成教研员与特级教师、教学能手的专家团队，在会议指导、方向指导等方面，形成优质团队。

　　五是倡导青年优秀语文读书活动。在教研、网络、实验、专业成长方面发挥作用，建立青年教师读书沙龙，关注青年教师迅速成长。

　　六是倡导区域性教研活动。要开展不同形式的教研活动，如独立式教研、集备式教研、分散式教研、骨干式教研、课题式教研、分段式教研等创新形式。

　　七是建立个人博客，适时发布原创性教学资源，引领全市高中语文教师的教育教学。

　　八是借鉴并推广全国先进的教育教研理念。通过会议、报告、博客等形式，把全国最优秀的教育教学资源引用、吸收、转化。

　　九是建立学生读书竞赛活动，建立读书课。每个高中学生每学期要阅读三本书，不包括刊物。进行读书活动竞赛，进行读书演讲与读后感比赛。希望学校读书课每两周进行一次。一定要引导学生读书，学生要学会读整本书，要引导学生写读后感，抄写美文名句，形成丰厚底蕴。学校要形成检查制度。

　　十是语文教师至少订一本全国语文刊物。语文教师至少每人要订阅一本语文刊物，真正是潜心教研。要做教研型的教师，读书型的教师，发展型的教师。

　　三、语文学科具体要求：

　　 1、必修教材与选修教材不可偏废，要上足上全；

　　2、基础年级特别是一至五册必修教材的教学，要文言文与现代文并举，不可光上文言文，忽视甚至抛弃白话文；

　　3、教读篇目重在方法规律深度教学的引领，自读课文要真正让学生自读；

　　4、每个学期大作文不少于8篇（含学生*作2篇），建议45分钟当堂完成600字的要求；

　　5、高一高二学生都要建立作文素材本，每周背诵一个优美语段；

　　6、学生都要建立练字本或练字纸，高一高二分层过关；

　　7、高中国学诵读形成日常化，重点背诵《论语》二十则，高二背诵诗经等名句200句；

　　8、学校定期举行学生读书节与读书交流活动；

　　9、学校要成立文学社，有条件的学校要建立自己的报纸与文学刊物，突出学生爱好；

　　10、倡导学校建立读报栏，倡导学生加强课外阅读。

　　一、指导思想

　　全面落实党的教育方针，深刻体现语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培养和提高学生的语文素质。积极开发每个学生的潜能，培养学生的健康个性，培养学生自我学*和终身学*的意识。提高学生思想水*、文化修养、观察能力、思维能力、表达技巧、写作水*等综合能力，为培养适合未来社会所需要的新人而努力奋斗！

　　二、教学的总要求

　　1、认真学*新课程标准，更新教学理念，大胆进行“小组建制，务本课堂”的教学模式实验探索，实施“自主、合作、探究”的学*方法，确立学生在学*中的主体地位，引导学生进行自主学*、合作学*、探究学*和创造性学*。

　　2、重视阅读教学，扩大阅读视野，促进学生语文素养的进一步提高。除教材安排的必读内容以外，我班学生在20xx年订阅了大量的邮政刊物，加上学校图书室，配合少年宫大阅读活动，让学生坚持做手不释卷的“批注式”阅读者。

　　3、加强作文指导，提高写作能力。继续实施素质作文过程体系与研究的课题，培养学生的积累、写作和欣赏、评鉴能力，让每个学生都具有写作特长。

　　4、继续每月两次的语文实践活动，通过手抄报、书法日日练、诗歌朗诵、辩论赛、古文默写比赛等活动，培养学生在做中学、在生活中学的良好*惯。

　　三、教材分析

　　本学期教材按照《课程标准》编排，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，确立学生在学*中的主体地位，促进学生综合素质的提高。

　　本册共有30篇课文，按主题合成七个单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学*积极性。在综合实践中提高学生的语文素养——学*语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。根据对课改精神的学*和对语文教学方向的把握，我初步拟定了如下教学目标：

　　德育目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

　　知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

　　掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学*语文的良好*惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的*惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的*惯。

　　人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学*到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的*惯等。

　　四、班级基本情况分析

　　本班一共有学生45人，上学期的期末考试*均分只有101分，且两级分化比较严重，差生较多。目前班级学生最大的缺点是自觉学**惯没有养成、上课听讲注意力不够集中和对知识的尊重不够。部分学生积弊难除，难以转化。随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解与运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水*都提出了更高的要求，特别是高考改革把语文学科的分数调整为180分，这对初中语文学*提出了新的要求。

　　五、教改措施

　　1、 以深化语文教学改革为契机，继续实施“小组建制，务本课堂“实验探究，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生的学*兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

　　2、从整体上把握教科书的教学方向，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本班实际情况出发，对重点现代文篇目进行有选择的精讲，不求面面俱到，但求切实掌握知识点；对文言文则稳扎稳打，归类整理，在学生读背写基本功到位的基础上，掌握重点实词虚词的用法及意义，会翻译、会理解分析，有独到见解。

　　3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

　　4、注重培养学生良好的学**惯，掌握良好的学*方法，增强学*的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

　　5、搞好第二课堂的教学活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

　　6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学*资源和课外学*资源，沟通课堂内外，沟通*行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

　　7、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴*学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发、激励学生写作，把作文教学落到实处。

　　8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学*过程，避免死读课本和读死书现象。

　　9、做好开头的扭转工作，扭转学生以往不良的学**惯。

　　10、 教学的过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立信心和决心。

　　一、班情分析

　　本班现有在籍学生23人，其中男生13人，女生10人，八年级语文上册教学计划。在实施新课改中，教师热心进行语文教学改革，培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，取得了很好的效果，提高了学生的语文素养，培养了综合实践能力，对推进新一轮教学改革积累了成功的经验。但是，部分学生对新教材新教法仍然不能适应。受应试教育的惯性影响，教师在实施教学中，仍然有重知识轻能力的现象，没有进入课改规定的情境。

　　二、教材分析

　　本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学*中的主体地位。

　　全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学*积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学*语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

　　三、教学目标

　　1、思想品德目标

　　在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。

　　2、知识目标:

　　了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

　　3、掌握和运用知识能力的目标

　　在小学语文的基础上指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学*语文的良好*惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的*惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力。读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的*惯。

　　4、人文素质目标

　　初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学*到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的*惯等，

　　四、教学措施

　　1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学*兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量，工作计划《八年级语文上册教学计划》。

　　2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

　　3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

　　4、注重培养学生良好的学**惯，掌握良好的学*方法，增强学*的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

　　5、搞好第二课堂活动，进行网上学*的探索，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

　　6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学*资源和课外学*资源，沟通课堂内外，沟通*行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用。

　　五、教学措施

　　由于八年级是初中三年中承前启后的关键阶段，学生经过初一年的适应后，对初中语文的特点己有一定程度的了解。在此基础上，可对学生的潜力进行进一步的开掘。计划如下：

　　1、经常督促学生养成一些学*语文的好*惯，并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预*、学会对课文中关键字词进行圈点句画；养成勤查字典的*惯，尽量减少对老师的依赖心理等。

　　2、语文学*重在积累。因此，*时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。

　　3、鼓励学生利用课余时间常练*字，养成书写规范、端正、整洁的*惯。 .

　　4、除课堂的大作文外，鼓励学生*时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。

　　5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的能力。

　　6、做好转差促优的工作，提高优等生的水*，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。

　　7、开展丰富多彩的语文活动，培养学生的学*兴趣。

　　8、采用灵活多样的教学方式，充分发展学生的能力。

　　9、鼓励学生多读书，读好书，积累丰富的语文素材。

　　10、加强作文指导，特别是要提高学生的语言表达能力和技巧。

　　上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、完善。

　　一、教学指导思想

　　根据教育局文件精神和学校的整体教学工作计划，特制定本学期地方课程工作计划如下：

　　二、教学目标：

　　1、知识与能力：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

　　2、掌握和运用知识能力的目标：学生能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的*惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的*惯。

　　3、情感、态度与价值观：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。逐步形成健全人格。

　　三、教材情况分析

　　本学期任初一语文课，本册教材体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学*中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学*积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学*语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

　　四、学生情况分析

　　本学期我担任初一两个班的语文教学工作。根据学生实际情况，初中的学生大多数学生对由于年龄较小，自制力不强，但他们都对新事物充满了兴趣，有极强的求知欲望，有极强的可塑性。另外，由于初中和小学和学*情况截然不同，所以要培养他们良好的学**惯。还有较多的学生对语文学*不感兴趣，所以在本学期开始，就要端正他们的学*态度。

　　五、本学期教育教学具体工作：

　　根据学生的情况，本学期拟采用以下措施：

　　1、首先要从思想上扭转学生以往的不良学**惯和态度，培养学生多动手，动脑的优良*惯，课堂上精讲多练。

　　2、根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学*目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学*。

　　3、注意当堂的学*效果，精心准备学案，充分利用学案。充分利用电化教学。

　　4、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　5、充分了解学生现行学*方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学*差的状况，提高学*成绩。

　　新的、紧张而又有序的工作与学*又开始了。为能让四（4）班每一位学生都得到尽可能的全面发展，也为了使新学期班级上能有新的气息，根据本学期学校的统一要求，结合本班实际情况，制定如下班主任工作计划。

　　一、指导思想

　　以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为*惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。上好每一堂课，规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，实施切实有效的学生心理健康教育。努力探索班级工作的新特色。

　　二、班级基本情况

　　四（4）班共有学生45人，其中男生22人，女生23人。大部分学生在识字、写字、*作、口语交际等方面有了很大提高，学**惯良好，并且掌握了一些学*的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学*，学*基础较差，学**惯有待于加强，成绩有待于提高。在本学期的教学中，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注培优转差。帮助每位学生不断进步。

　　三、教材分析

　　教材继续按专题编组。全册共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。八个专题，专题内涵丰富，贴*儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学*语文的特点。依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学*，使这两组的学*内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学*要求。课例由3~5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练*题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学*要求。在部分课文后面，安排有"资料袋"或"阅读链接"，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目："口语交际""*作""我的发现""日积月累"。另有"宽带网""趣味语文""展示台""成语故事"，分别在8个语文园地中各安排两次。两个"宽带网"安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个"展示台"安排在进行综合性学*的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学*的成果提供舞台。

　　本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，"生字表一是要求认识的字，"生字表二"是要求会写的字。每组课文后有"词语盘点"，分"读读写写"与"读读记记"两栏。"读读写写"中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；"读读记记"中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在"读读记记"中。

　　四、教学目标

　　本册教材通过精美的选文，在语言学*过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学*等学*和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　本册教材学*要达到的主要目标：

　　1、认字200个，会写200字，养成主动识字的*惯。

　　2、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　5、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的*惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　6、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改*作中有明显错误的词句。

　　五、教学措施

　　1、在识字、写字教学上，学生通过前三年的学*，已经具有一定的独立识字能力，所以引导学生学生自学自查完成认字的任务，只对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。对要求写的字，在精读课文的教学时，把写字的任务妥善地安排在教学过程中，不把写字的作业都留到课外，对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。

　　2、在阅读教学方面，要注重以下五个方面的引导：练*朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。阅读教学中，要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水*。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。在多种形式的读中，理解内容，体会感情，领悟表达的方法，积累语言。

　　3、口语交际教学，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

　　4、*作教学，要注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。重视*作以后的交流和展示，注意引导学生修改自己的*作。

　　5、要坚持不懈地抓好学生良好学**惯的培养

　　6、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书，并妥善安排好

　　六、教学进度安排

　　（略）

　　一、指导思想

　　继续以学校构建“和谐课堂、提高课堂效率”的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，积极开展“以课例为载体”的课题研究活动，重视学科教学质量和课堂效率，提高语文教师队伍素质，全面提高语文教学质量。

　　二、具体工作和要求

　　1、继续组织语文组全体老师认真学*《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学*语文教学新理念。充分利用业务学*时间，组织全体语文老师学*各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学*。依据新课标，评价师生教与学。

　　2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学**惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。

　　3、抓好课题研究，深化教学改革。目前我校课题研究取得了丰硕的成果，但要更上一层楼，就要重视课题的管理，重视研究过程，将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。

　　4、加强师资培训，形成一支高素质的教师队伍。我们着手准备做好以下工作：

　　（1）学校聘请原市教科所薛根生老师每双周来校指导“以课例为载体”的课题研究活动，每双周安排两位老师上教研课。

　　（2）苦练内功：全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。

　　（3）语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。

　　（4）鼓励语文老师勤于笔耕。希望老师们能经常写教学反思，这对提高自身的教学水*是非常有好处的。

　　5、组织各种语文活动，让生活充满语文。

　　三、具体安排

　　二月份：

　　1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划；

　　2、组织学*《新课标》解语材料；

　　3、教学检查。

　　三月份：

　　1、xx上“以课例为载体”的课题研究活动

　　2、组织全体老师评课，听取薛根生老师。

　　3、根据xx老师对课例的指导组织老师集体备课。

　　4、组织老师上传区语文教育资源网有关资料。

　　5、撰写优秀教研组申报材料。

　　四月份：

　　1、xx上“以课例为载体”的课题研究活动。

　　2、根据xx老师对课例的指导组织老师集体备课。

　　3、期中教学检查。

　　五月份：

　　1、xx老师上研讨课；

　　2、组织手抄报评比活动；

　　3、每月教学检查。

　　六月份：

　　1、xx上“以课例为载体”的课题研究活动。

　　2、认真撰写教学论文，参加区论文评比活动；

　　3、期末教学检查；

　　4、期末教学质量分析。

　　一，教学要求

　　1，学**惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯；养成爱惜学*用品的*惯。

　　（2）继续培养积极发言，专心倾听的*惯。

　　（3）继续培养勤于朗读，乐于课外阅读的*惯。

　　（4）继续培养勤查字典，主动识字的*惯。

　　（5）继续学*写钢笔字，毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字，毛笔字的*惯。

　　（6）继续培养自主预*复*，认真完成作业的*惯。

　　（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的*惯。

　　（8）培养坚持写日记的*惯和爱护图书的*惯。

　　（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的*惯。

　　（10）培养自主修改*作和通过多种渠道学语文的*惯。

　　2，汉语拼音

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学*普通话。

　　3，识字写字

　　（1）准确认读221个生字。

　　（2）能够按笔顺正确默写149个生字。能按字的结构把字写端正，写匀称。

　　（3）继续练*用钢笔写字，写得正确，端正，整洁。

　　（4）继续练*写毛笔字，写得端正，纸面干净。

　　4，口语交际

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的.一段话或一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

　　（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

　　5，阅读

　　（1）继续学*正确，流利，有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）继续学*朗读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　（5）继续学*按要求预*课文。能借助字典学*生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预*的*惯。

　　（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　（7）学*浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　6，*作

　　（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学*有顺序地比较细致地观察图画和事物，写文从字顺的短文。

　　（3）能修改有明显错误的句子。

　　（4）学*使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号，书名号，省略号，认识破折号。

　　（5）学*从内容，词句，标点等方面修改自己的作文。学*使用常用的修改符号。

　　二，教研活动安排

　　1，研究专题：

　　以读促写以写促读——基于全纳理念下的读写结合策略的研究

　　2，提高教学质量的措施：

　　（1）加强教学业务学*，提高集体备课的质量。

　　（2）积极参加教研活动，不断改进教学方法。

　　（3）激发学生学*兴趣，促进自主学*。

　　（4）加强学生预*能力的培养。

　　（5）注重学生读书做笔记能力和*惯的培养，使学生养成良好的读书*惯。

　　（6）积极开展有益的语文课外活动，培养学生生活中的语文能力。

　　3，教研活动（见中心语文教研活动安排表）

　　三，教学进度

　　课堂教学是向学生传授知识，培养技能，促进学生思想品德发展的重要途径。语文教学更应该根据其科学性原则，使学生在学*语言文字处理的过程中，潜移默化地受到思想品德教育，促进学生良好道德品质的形成。

　　一节好的语文课，不公要求学生围绕目标进行语言文字的训练，而且还要求学生从学*中受到良好的品德教育。这就要求语文教师精心设计教学方法，把思想品德教育科学地安排到语言文字训练中，从而提高德育常渗透强度。

　　一、制定德育教学目标，有目的、有计划地实施德育渗透。

　　无论哪能一门学科的教学，都行制定教学目标，语文课也一样，但*常所说的目标一般都指学科知识教学目标，其中的思想品德大多象征性的点到为止，不作目标硬性要求，认为学科知识达标就算完成任务。其实则不然，语文教学大纲明确规定语文教学是：“在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育。”也就是说，德育也是语文教学的必要部分。因此，语文教师课前也应该制定好德育教学目标，以便在语言文字的训练中，恰当地渗透思想品德教育，达到语文教学的目的。

　　二、教学中围绕目标创设感染情景，激进情感震动。

　　小学阶段是发展儿童随意注意的主要时期，要让学生从语言文字中受到良好的思想品德教育，教者必须在教学中创设独特的感染情景，使学生对教学内容发生兴趣，在一定程度上去组织自己的注意，激起情感震动。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”语文教学中创设感染情景，触动学生的情感，使学生获得真切的情感震动，启动学生的情感闸门，才能使学生自觉地按照道德规范和行为准则不定期约束自己，达到思想品德教育的目的。如上《十里长街送**》时，可以让学生边读课文边听哀乐，读完后再看**和人民在一起的录像。创设这样的情景，使学生产生强烈的情感震动，从悲痛中升起对革命领袖的无比爱戴之情。

　　三、注重思想品德教育在各类型课文中的具体体现。

　　小学阶段，语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教学、作文教学等。其中除了拼音教学时间比较短外，其它四种类型的教学贯穿于整个小学语文教学中。因此，思想品德教育也必须贯穿其中，下面就分别谈一点看法：

　　（一）识字教学中的德育渗透。

　　小学教师大多数都不愿意教低年级，原因很多，但主要是因为低年级的识字教学简单枯燥，而且周而复始的识字写字。其实识字教学不是简单的识字写字。识字教学要求“按照认识事物的特点，加强识字与认识客观事物的联系”。这就必须让学生理解生字的意思。低年级学生理解生字的主要方法是组词练*，然后根据词语表示的意思结合具体事物和动作来理解。就我多年教低年级的经验来看，组词的过程就是一个很好的进行思想品德教育的过程。我曾听到过这样一节识字课，教者在教学“打”字。他先和学生一起学*了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语。教师听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。”老师说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。听了这位教师的课，我深受启发，低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。像这位老师的教学，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了品德教育，怎么能说这识字教学简单而又枯燥呢。从此，我一边摸索一边照此法上课，不仅学科成绩有了明显进步，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。

　　（二）阅读教学中的德育渗透。

　　在阅读教学中，我们要注意加强讲读课文的同类联系，促进良好品德的养成。小学语言具有很强的学科特点，它随着学生年龄的增长，内容也随着增多，思想内容也随着逐步加深。小学生良好行为的养成有一个由浅入深的由低到高的发展过程，短时间是不会见效的。渗透了思想品德教育后，要加强巩固，否则学生的思想认识就永远处于朦胧状态，良好的道德观念就难以根深蒂固。因此，我们在教学中必须加强同类课文的联系，促进学生良好品德的形成。例：在学*《林海》这篇课文时。教者在帮助学生理解课文的同时，引导学生回忆《美丽的小兴安岭》、《一个小村庄的故事》等课文，这些课文都是激发学生爱护环境、保护环境的。通过回忆，让学生迅速加深对本课的理解，认识到“人和山的关系日益密切”的原因，也巩固了以往的所学知识，认识到保护环境的重要性。

　　（三）诗歌教学中的德育渗透。

　　诗歌是小学语文的重要组成部分。古诗中渗透了强烈的爱国主义教育、爱人民爱劳动教育、阶级教育，现代革命烈士诗还渗透了***教育。如：教学《望庐山瀑布》可凭借作者描写的壮丽景色激发学生热爱祖国河山的感情；教学《示儿》可凭借诗人陆游的心声，教育学生树立实现祖国统一的远大理想；教学《锄禾》可凭借诗歌描写的场面教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。在这些诗歌的教学中，如果只简单的分析字词句的意思，忽略了思想政治教育，则根本没完成诗歌教学的目的。如果既理解了字词句的意思，又认真分析了作者表达的思想感情，对学生进行了思想品德教育，则会达到事半功倍的效果。

　　一、 教材分析

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组住教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内容都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

　　每组包括1课“识字”、4——5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富。

　　二、 教材特点

　　1、 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。

　　2、 安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

　　3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴*儿童生活。

　　4、 大力改进呈现方式，使教材成为学生喜爱的“学本”。

　　A 编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。

　　B 教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。

　　C 联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。

　　5、体现弹性，增加适应性。

　　三、 教学目标

　　1、识字写字教学

　　本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。让学生用已经形成的初步的识字能力来学*这些生字，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。写字要切实保证写字质量。

　　2、阅读教学

　　要重视朗读的指导，在学生正确、读流利的基础上，知道学生读出感情。这种感情应在教师指导学生读书的过程中，让学生自读、自悟、自得的。重视学生个人的阅读感受，选择好的读物，给学生创造交流课外阅读成果的机会。

　　3、口语交际教学

　　创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

　　四、 教学措施

　　1、 教学时要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。同时要留有余地，增加弹性，为学生留有发展、创造的空间。

　　2、 继续采用“多认少写，识写分开”的原则，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，可以采用多种方法加强同学间的交流和合作，如：进行小组合作学*，当小师等等。在写字时，要加强写字指导，最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

　　3、 尽量避免单调枯燥的技术性朗读指导，应引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如：给画面配音，分角色朗读等。

　　4、 重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　　5、 重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

　　6、 教师要创设情景，引导学生进行口语交际。除专门的口语交际课外，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际的能力。

　　7、 教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。

　　针对语文新课程标准的要求以及新教材的特点，结合学生实际，特制定本学期高一语文教学计划。

　　一、学生情况分析：

　　本学期担任十班的语文任课教师。由于学校根据上学期的成绩新分了班级，十班属于慢班。从具体学*情况来看，语文学*的重视程度不够，学**惯仍未完全养成，大多数学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预*，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；少数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外，很大一部分学生在语文学*上缺少学*的主动性和积极性；学生在课堂学*过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。

　　二、教材分析

　　本学期要完成“普通高中课程标准实验教科书”语文必修3与必修4两本教材的学*。与过去的教材相比，新课程标准的教材有几个方面的变化：

　　1、在继续强调“工具性”的同时，加强了教材的“人文性”；

　　2、注意培养学生的自主探究与合作探究能力；

　　3、加强和改进了文学作品的教学；

语文教学计划模板（扩展5）

——语文教学计划菁选

语文教学计划【荐】

　　日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又迈入新的阶段，该好好计划一下接下来的工作了！什么样的计划才是有效的呢？以下是小编为大家收集的语文教学计划，欢迎大家分享。

　　一、指导思想

　　本册教材以九年义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养社会主义建设者和接班人为指导思想。着眼于培养学生适应现代社会的基本素质，通过学*受到“五爱”教育，为培养“四有”新人打下坚实的基础。

　　二、本班学生情况分析：

　　本班共有学生素质不一，基础参差不齐。学生学*状况：班级整体学*成绩一般，出现了两极分化的趋势。优生能积极主动的学*，但不够灵活，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学*态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。

　　三、教学要求

　　1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在*凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学*观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形*字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。

　　3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。

　　4、学*有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的`基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复*书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的*惯，复*学过的九种标点符号的用法。

　　四、教学进度

　　本学期是小学阶段的最后一个学期，为了能搞好复*，让学生顺利毕业，课程必须在五一前上完，即：二月份上完1、2单元；三月份上完3、4单元；四月份上完5、6单元。利用五、六月份全面地、系统地复*迎接初考的到来。五、教学重点：

　　加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

　　六、教学难点：

　　在全面完成各课教学任务的基础上学*课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。要把握教学重点，在阅读中学*并掌握课文表达思想感情的一些方法。

　　七、教学措施：

　　1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。

　　2、认真学*新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学**惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

　　3、优化教学手段，积极产用电教（全学期不少于全册教材的80%），以学生喜闻乐见的方式方法提高学*兴趣，从而提高课堂效率。

　　4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的*惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的*惯。

　　5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。*时精心设计各类练*，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

　　6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

　　八、做好差下生的转化工作：

　　后进生产生后进原因的因素是非常之多，作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学*就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心，就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。

　　九、教学进度安排：

　　第1—3周：①培养良好的学**惯（十二）②第一单元（第1课至练*1）

　　第4—5周：第二单元（第4课至练*2）

　　第6—7周：第三单元（第8课至练*3）

　　第8—10周：第四单元（第12课至练*4）

　　第11周：期中复*、测试、分析、总结

　　第12—13周：第五单元（第16课至练*5）

　　第14—16周：第六单元（第19课至练*6）

　　第17—18周：第七单元（第23课至练*7）

　　第19—：①期终系统复*②毕业测试

　　一、创设教学情境，激发学生识字兴趣

　　识字教学的最根本目的就是培养学生的识字兴趣。

　　1、做游戏识字

　　(1)开火车。按照小组或座位快速念出老师出示的生字。这个游戏很适合课堂上操作，能使全体学生兴奋起来。

　　(2)摘果子。所认读的字词在果子的反面。老师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读两遍，并把摘下的果子作为奖品送给他。

　　(3)大转盘。转盘周围用生字排成一圈，转盘指针转向哪个字，就读出哪个字。

　　(4)大风车。教师先制作一个大风车，在纸板上写上生字。教师先转动风车，请学生读字音并请该小组的`同学进行“一字开花”(扩词)。讲得又对又多的组为优胜。

　　游戏的种类繁多，方法各异，还有“换衣服”、“送信”、“找朋友”、“火眼金睛”等。游戏使用的时机以及时间的长短可以随便控制，在游戏中，枯燥乏味的汉字很容易记住。

　　2、猜字谜识字

　　小学生字形分辨能力差，遗忘率高，认清字形、记忆字形是儿童识字的难点和关键。猜字谜识字法把识字教学和关键。猜字谜识字寓知识性、趣味性、哲理性于一体，不但能激起学生识记汉字的浓厚兴趣，感受到成功的喜悦，而且能培养学生的创造性思维，可谓是两全其美!

　　3、儿歌识字

　　在琅琅的儿歌声中，学生的识字能力得到加强，语言表达得到锻炼，主动识字愿望得到了提升，课堂识字效率得到了提高。

　　二、重视学法指导，教给学生自主识字方法

　　新大纲强调：“学生是语文学*的主人。在教学过程中，随着学生学*经验的积累，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。”

　　1、读记笔画法

　　2、部件分解法

　　3、字形分析法

　　4、比较法

　　5、熟字带生字法

　　6、偏旁识字法。

　　一、教材分析：

　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复*”，为教师准备了9篇复*材料以供期末复*时使用。本册教材的综合性学*安排在第六组“难忘小学生活”。

　　二、教学目标：

　　1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的科大河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感;了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在*凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育;还要使学生从一些写景状物的文章中学*观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形*字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵10首古诗词。

　　3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。

　　4、学*有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复*书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的*惯，复*学过的九种标点符号的用法。

　　三、教学重点、难点：

　　1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

　　2、在全面完成各课教学任务的基础上学*课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。

　　3、要把握教学重点，在阅读中学*并掌握课文表达思想感情的一些方法。

　　四、教学措施：

　　1.转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。

　　2.在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学**惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

　　3.优化教学手段，积极使用电教(全学期不少于全册教材的80%)，以学生喜闻乐见的方式方法提高学*兴趣，从而提高课堂效率。

　　4.加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的*惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的*惯。

　　5.做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。*时精心设计各类练*，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

　　6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，努力提高毕业班质量。加强毕业班的质量过程管理，加强对毕业班复*内容、方法、策略的研究，加强毕业班学生学*动因的诱导，向中学输送更多优秀毕业生。

　　四、教学要求：

　　1、学**惯

　　(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成*惯;养成爱惜学*用品的*惯。

　　(2)继续培养积极发言、专心倾听的*惯。

　　(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的*惯。

　　(4)继续培养勤查字典、主动识字的`*惯。

　　(5)继续学*写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的*惯。

　　(6)继续培养自主预*、复*，认真完成作业的*惯。

　　(7)能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的*惯。

　　(8)培养坚持写日记和爱护图书的*惯。

　　(9)培养读书做笔记和随时使用工具书的*惯。

　　(10)培养自主修改*作和通过多种渠道学*语文的*惯。

　　(11)培养不懂就问和勤于搜集资料的*惯。

　　2、汉语拼音

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学*普通话。

　　3、识字写字

　　(1)准确认读206个生字。

　　(2)能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　(3)继续练*用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

　　4、口语交际

　　(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。

　　(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。

　　(5)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

　　5、阅读

　　(1)继续学*正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

　　(2)继续学*默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

　　(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　(5)继续学*按要求预*课文。能借助字典学*生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预**惯。

　　(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　(7)学*浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　6、*作

　　(1)能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

　　(2)学*有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　(3)能修改有明显错误的句子。

　　(4)学*使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

　　(5)学*从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学*使用常用的修改符号。

　　一、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

　　教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和*、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学*内容，使专题的学*内容与形式更加丰富多彩。

　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学*要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练*题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学*要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

　　本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复*检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复**结之用。

　　二、教学目标

　　本册通过精美的选文，在语言学*过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学*等学*和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

　　本册学*要达到的主要目标：

　　1、认字200个，会写200个，养成主动识字的*惯。

　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6、养成读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的*惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改*作中有明显错误的词句。

　　9、在综合性学*活动中，有目的'地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　10、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

　　三、落实教学目标的基本措施：

　　（一）、营造自主学*的情境。

　　良好的学*情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学*目标上，通过有目的学*，慢慢养成良好的学**惯。本册教科书为学生的学*活动创设了具体的学*情境，这种学*情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1、学生与文本对话

　　学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2、学生与文本作者对话。

　　作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3、学生与学*伙伴对话。

　　人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学*伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学*伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学*情境，也能激发自己的想象，能通过学*伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学*语文的热情。

　　4、学生与自己的心灵对话。

　　人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学*环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学*，进而掌握语文学*的规律。

　　一、汉语拼音教学策略

　　教学是教与学的双边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学的四大规律。其一，汉语拼音知识与生活经验相结合；其二，学生主体与教师主导相结合；其三，掌握汉语拼音与发展能力相结合；其四，传授拼音知识与品德教育相结合。

　　二、识字写字教学策略

　　(1)灵活运用“音、形、义三步走”教学方法，提高识字效率

　　(2)恰当运用多种识字的方法，培养学生的识字能力

　　第一，笔画、结构分析法。

　　第二，组字归类识字法。

　　第三，比较辨析识字法。

　　第四，联义联想识字法。

　　第五，形象识字法。

　　第六，结合生活识字法。

　　第七，游戏识记法。

　　(3)讲究科学方法，提高写字教学的质量

　　第一，指导学生写好基本笔画，掌握基本笔顺规则。

　　第二，培养学生“读”字的能力，把字写端正、美观。

　　第三，训练学生正确的写字姿势，养成良好的书写*惯。

　　三、小学阅读知识教学策略

　　《语文课程标准》明确指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”“三维目标”的提出，是当今语文教学改革的必然趋势，同时也为中小学阅读教学改革指明了方向。一，阅读教学的目标观：变“一维目标”为“三维目标”。

　　那么，我们在阅读教学中如何运用新的阅读教学价值观，改进当今的阅读教学呢?

　　一是要树立“以人为本”的阅读教学理念，为学生个性的彰显和思想的**营造良好的心理环境。

　　二是要正确处理好“多元解读”与坚持正确的价值观与标准导向的辩证关系。

　　三是阅读教学的方式观：变“肢解分析”为“整体把握”

　　四是阅读教学的主体观：变“教师为中心”为“学生为主体”那么，在阅读教学中，如何让学生真正成为阅读的主体呢?第一，要积极引导学生开展自主阅读，把阅读的主动权还给学生。第二，要积极鼓励学生通过批判性阅读，培养问题意识，让他们在自主探究的阅读实践中寻找问题的答案。

　　五是阅读教学的过程观：变“传话”教学为“对话”教学。

　　四、小学写作知识的教学策略

　　(一)从引导学生观察入手，帮助学生丰富*作的素材

　　我们在引导学生观察时，必须把握以下几点：

　　第一，善于引导学生观察生活中的小题材。

　　第二，要坚持把定向观察与随机观察有机地结合起来。

　　第三，要引导学生将*时观察到的生活素材定期进行集中归类整理，将“源”建“库”，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。

　　第四，要引导学生定期进行交流，相互补充，以强化对生活原型的再认识

　　(二)从引导学生广泛阅读入手，帮助学生积累语言材料，开拓写作的思路

　　生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。我们强调有目的地引导学生广泛阅读，其目的不仅在于给学生提供成千上万成功的写作模式，更重要的是通过阅读，一方面帮助学生积累丰富的语言材料；另一方面开拓学生的写作思路，提高学生认识事物和表达事物的能力。那么，如何引导学生广泛阅读呢?

　　第一，为学生的阅读提供丰富的源泉。

　　第二，运用统一的“阅读卡”。要求学生对文章中的精彩片段，妙词佳句，成语格言，及时摘抄，分类整理，并写上简要阅读批注或感想，培养学生良好的阅读*惯。

　　第三，定向的专题阅读与自由阅读相结合。定向专题阅读，就是要求学生阅读的书籍(或文章)与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的即时效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料。

　　(三)抓小练笔积累，减缓作文训练的坡度

　　有了生活素材和语言材料的积累还不够，要提高学生的作文能力，光靠一学期7-8篇大作文是远远不够的，作文能力是靠多练练出来的。练的最有效的形式就是小练笔，抓小练笔积累，可以减缓作文训练的坡度。

　　(四)拓宽训练的时空，适当增加作文的训练量

　　从目前的小学作文教学现状来看，教师给学生的思维时间和创新空间都很有限，为了改变这个现状，教师必须创造条件，拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景。

　　当然这些教学策略不是孤立的，一节语文课中应该运用多种教学策略，已达到教学目标，让学生真正掌握语文知识，增强实践能力，提高语文素养，并不断有所创新。这才是评价学生的真正标准。所以我们教师要不断进行学*、实践、反思、总结，进而提高自身素质，做一名真正的适应课改形式下的新型教师。

　　小学语文教学策略方法

　　一、汉语拼音教学

　　将拼音教学与识字教学有机的结合在一起，改变传统单纯的说教和死记硬背教学，把拼音教学带入到学生喜爱的故事教学中，从而激发学生的学*兴趣，达到事半功倍的效果。

　　二、识字教学

　　创设有趣的课堂情境和小游戏，鼓励每一个学生都积极主动的参与到课堂活动中来，引导学生自主进行有趣的识字方法，自发的开展与教材相关的词语积累，让他们在愉快轻松的气氛中学*。

　　三、阅读教学

　　在一般阅读课文的教学中，采用“读、思、议、导”相结合的方法，利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外，鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。如在学*《丑小鸭》之后，同学们都能主动找来童话故事进行阅读。这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量，还大大拓宽了学生们的视野，使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。

　　四、口语交际教学

　　进行此部分教学时要注重营造和谐、民主、互动的课堂氛围，创设真实的生活化情境，激发学生对口语交际的兴趣。

　　五、*作教学

　　对于低年级学生来说，要降低对他们的*作要求，鼓励学生记录下生活中发生的乐事、趣事，真实的表达自己的情感，记录下遇到的困惑和迷茫，做到家校配合，明理导行。

　　小学语文教学策略方法

　　一、努力提高教师自身素质，建立融洽的师生关系。

　　积极情感的氛围的创造需要教师具有较高的综合素质，应该在教学中设法建立融洽的师生关系，调动学生的内部动力，通过提供成就感，合理期望和激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力，调动学生学*积极性，使之持久保持，从而取得语文学*的成功。语文老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣。还应具备教育学和心理学方面的知识。

　　品格能影响教的方法和教的效果，较高的人品修养和令人愉快的个人品质如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等，都是教师一个具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲*，进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，才会保证教学和课堂活动的正常进行。

　　二、重视教育评价，激发学生的成就动机。

　　学*的快乐主要来自于学*动机的激发，即当学生需要学*时，学*才是快乐的。也就是说，只有愿意学，才能学得好。而课堂学*只有在满足学生的归属感和影响力的需求时，才会产生强烈的'学*动机，甚至会使学生对学*达到乐此不疲、忘我和以苦为乐的境界。学生的成就动机是课堂教学心理环境的前提条件，激发学生的成就动机是培养良好课堂教学心理环境的关键。

　　首先，教师要不断的对学生加以鼓励、表扬、引导学生在语文课堂学*中取得成功。积极有效的表扬要遵循两个原则：一是让学生知道自己完成学*内容的正确性；二是通过表扬来增加学生的成就动机。在课堂教学中，学生要经常回答教师的问题。

　　而在听取学生回答的过程中，教师应用各种身体语言、表扬性的言辞、委婉的提问等方法来调整和带动学生的情绪，从而促进良好的教学效果的产生。当学生回答正确时，点头微笑，或说：你真棒非常好当学生回答有误时，教师可以重复该问题，提供信线索或改问其他问题等进行耐心启发、引导学生获得正确答案；当学生对问题回答不上时，教师要投以鼓励的目光，宽慰学生说，你再想一想，很简单的让他坐下，听别人回答，然后请他再重复一遍。

　　学生在教师的不断表扬鼓励下，能渐渐消除因困难而产生的紧张感，不断地获得成功，从而尝到学*的乐趣，增强进一步学*的信心。

　　三、运用多种教学方法，培养学生的学*兴趣。

　　浓厚的兴趣是语文学*最好的老师。兴趣会产生求知欲，学生的学*兴趣越高，学*效果就越好。如果我们能把兴趣培养成学生学*语文的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学*语文的*惯。学生学*兴趣的培养与教师积极引导是分不开的，教师应根据语文学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创造丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引向语文学*领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火。

　　一、班级分析

　　本班共有学生38人，其中男生21人，女生17人。总体来说，孩子们团结向上，活泼爱劳动，尊师爱集体，上进心较强。大部分孩子已具备乐学*，认真上课，按时完成作业，特别让人欣慰的是孩子们喜欢上了课外阅读，一有空就聚精会神地看起了课外书籍，如陈诺、张韵、唐莹等课外知识丰富，见识较广。更难得的是班级里涌现了一批优秀生，如刘伟杰，徐祉瑞、王雪云等。但也有个别同学缺乏学*自觉性，成绩不够理想（张嘉伟、姚璇慧）。本学期采取班干部一帮一的方式，责任到人，带动学*有困难的学生在原有基础上更上一层楼，使我们三（2）班成为同学们学*的乐园。.

　　二、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会写的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学*。

　　全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的字等。

　　每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“*作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

　　三、教材特点

　　（一）围绕专题组织单元，进一步加强单元的整合

　　前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。

　　1、强化导语的导学功能。

　　2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

　　3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

　　（二）结合专题安排“综合性学*”

　　本册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”两个专题中安排了综合性学*，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化。这两个综合性学*不但与阅读训练有着紧密的联系，成为该单元语文学*的有机组成部分，而且还是对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。同时，它又将口语交际、*作和展示台有机地整合在一起，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题，体现了课内外的衔接、语文与生活的联系。

　　如，第一单元的专题是“多彩的生活”。在导语用形象生动的语言描绘出各种儿童生活的画面后，安排《我们的民族小学》这篇精读课文，让学生感受不同民族的孩子在同一所学校里学*、活动的情景。在这篇课文后，提出开展“记录自己的课余生活”的综合性学*的要求，并提示记录的方法“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……”。接着学*两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。考虑到教材初次安排综合性学*，对这一活动不太了解，如何进行综合性学*，掌握的方法还比较少，因此教材在《爬天都峰》后，编排了“综合性学*提示”，提醒学生注意记录活动进行得怎样，并提供记录的示范供学生参考。接着，教材用一段简洁的话语，概括前面所学课文的.内容，引导学生学*介绍乡村儿童生活的略读课文《槐乡的孩子》。在语文园地里，“口语交际”让学生交流在课余都做了什么事，有哪些收获和感受，“*作”让学生写课余发生的事，“读读背背”编排的是反映儿童生活内容的古诗《小儿垂钓》，“展示台”用搜集邮票、阅读课外书、小组合作办图片展的方式，展示学生的课余生活。

　　又如，第五单元专题是“灿烂的中华文化”。简短的“导语”点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学*，开展“综合性学*”——“了解生活中的传统文化”的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：“大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。”然后学*精读课文《**开天地》，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学*精读课文《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学*提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的课文《一幅名扬中外的画》。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学*”中了解到的传统文化，在“*作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学*”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学*中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。

　　综合性学*不是标准化的学*，它是个性化的、创造性的学*活动。开展综合性学*要因地制宜，各个地方、各个学校都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师可根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织语文综合性学*，拓宽学生的学*空间，增加学生语文实践的机会。老师们在教学中也积累了一些经验和做法，在教学实践中相信还可以创造出更多更好的方法来。

　　（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型

　　本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，新编选的课文超过一半。有反映中外、城乡儿童生活故事的《我们的民族小学》《金色的草地》《槐乡的孩子》；有反映领袖、科学家优秀品质的《我不能失信》《奇怪的大石头》；有反映现代儿童关爱他人的《掌声》《给予树》《好汉查理》；有反映中华优秀文化、激发学生民族自豪感的《孔子拜师》《**开天地》《一幅名扬中外的画》；有表现秋天景物的《秋天的雨》《听听，秋的声音》。许多新选的课文角度新颖，有助于启迪学生的思想，如《矛和盾的集合》《狮子和鹿》。选文努力做到语言规范，在文字上做了认真的加工。课文体裁丰富，有散文、故事、诗歌、寓言、神话、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也得到启迪，在情感上受到熏陶。

　　从本册开始，课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。主要靠孩子自己读懂，训练读的速度，培养边读边想的*惯。

　　教材在部分课文的后面安排了“资料袋”，其形式有文字介绍，也有图片介绍等。“资料袋”一般是给学生提供与课文内容相关的一些知识。其中，有的是课文相关知识点的介绍。如，《我们的民族小学》课后安排的少数民族生活的图片，《蜜蜂》课后对蜜蜂采蜜的一些知识介绍，《玩出了名堂》课后对微生物作用的介绍。有的是介绍课文的主人公。如，《我不能失信》《奇怪的大石头》《孔子拜师》课后，有分别介绍***、李四光、孔子的图片、文字。还有的是与课文内容有关的一些历史、风俗的介绍。如，《风筝》课后介绍风筝的历史，《给予树》课后介绍圣诞节的风俗*惯。设置这个栏目，其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学*的趣味性。

　　（四）改进课文和课后练*的编排，促进学生学*方式的转变。

　　1、改进课文的导学性。

　　灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学*伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读*惯。

　　围绕课文提出的问题，有以下几种情况。

　　（1）引导学生理解词句及课文内容。

　　（2）用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。

　　（3）引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。

　　（4）引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解。

　　2、改进课后练*的设计。

　　（1）课后练*口气变了，都是以学*伙伴的第一人称的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学*成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。

　　（2）课后练*鼓励学生独立阅读思考，探究发现。

　　（3）采用多种形式引导学生积累语言。

　　教材采用了多种形式引导学生学*和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。

　　一是在课后练*中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我把描写窗外安静的句子抄了下来，你抄了哪些？”“读了第二段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。”

　　二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。词语表中的词语，为本课要求写的字或以前要求写的字组成的词语，不穷尽本课所有的词语。这部分内

　　1.掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法;积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。

　　2.正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。

　　3.认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理。

　　能力目标

　　培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力。

　　德育目标

　　1.培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。

　　2.培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。

　　●教学重点

　　1.学*第二段，掌握对比说理的方法。

　　2.准确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。

　　3.背诵课文。

　　●教学难点

　　从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神。

　　●教学方法

　　1.点拨法(对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拨)

　　2.激疑、讨论法(教师对文章内容进行激疑，开启学生思维，然后学生充分讨论后明确。如对文章思路的疏理，及“师”“道”问题的理解)

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　　3.探究阅读法(如对本文中心论点的探究)

　　一、班级概况分析

　　学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。个别学生不能认真听课，喜欢玩小东西等，还有一部分学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他如学*成绩还有待于在今后去了解.

　　二、本册教材分析

　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学*常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排实行认写分开，多认少写。

　　三、本学期教学目标

　　1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

　　2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。

　　3.阅读。学*用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学*借助读物中的图画阅读。

　　4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　四、本册教学重点、难点：

　　(一)、重点：

　　1、汉语拼音是学生学*汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的*惯。

　　(二)、难点：

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加，使学生"回生率"很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

　　五、提高教学质量主要措施：

　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学**惯。

　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的'学*情境，激发学生的学*兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　5、设立学*小组，让学生自主合作地开展学*，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　8、变学会为会学，教给学生学*的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材的整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学*生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学*当中。尊重学生的不同的学*方式和学*方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最*惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学*中分享识字的乐趣。

　　10、重视学生写字*惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

　　11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在*时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。

　　此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

　　xx年是荆州教育改革和中考改革的转型之年，也是荆州语文教学改革经验提升年、成果转化年，荆州语文将在现有基础上有更大的发展和更加触及本质的改革。

　　一、工作思路

　　研究是改革的先导，是学科教学水*和教学质量提升的'根本保证，是教师专业发展的有效途径，我们将紧紧抓住“研究”这一面旗帜，在适应教科院“精简会议，务求实效”的新要求下，部署“一主两翼”的新格局，以“作文课程化”为主导课题，推动课题实验学校出典型，出经验，加快研究成果向应用转化，零散成果向高层次成果转化；以“语文专题研究”和“中考改革研究”为两翼，推动语文教研向小型化发展，向县市区延伸，到基地学校先行研究和推广。

　　二、具体安排

　　1、作文课程化研究。xx年至xx年，荆州语文的研究重点是“作文课程化”，课题研究将进入“成果提升与转化阶段”。作文教学要以操作性经验为基础，进入策略性和原理性研究阶段，要按时完成课题的结题，完成《中学作文课程化》专著的出版。

　　具体要求是：

　　①作文课程化实验学校必须申报作文研究专项课题，通过课题明确一个研究方向，凝聚一批作文研究教师，推出一批作文研究成果；

　　②在“第二届作文教学艺术组”成员中挑选并重点培育几个作文教学研究名师，鼓励教师个人开展作文小课题研究，从细处着手，微点突破，形成自己的作文指导策略和思想；

　　③县市教研员必须承担相应的研究、指导与写作任务，做作文研究的带头人，做成果转化与应用的责任人。

　　④xx年11月举行“荆州市第五届作文教学专题研讨会”，梳理经验，表彰典型，部分先行学校课题结题，为xx年总课题结题及向全省推广做准备。

　　2、课堂教学研究。我们把语文课堂教学艺术按照专项分为：散文教学、小说教学、议论文教学、文言文教学、诗词教学、综合性学*教学、口语交际教学、名著导读教学、作文教学等专题。今年以文言文教学为研究重点，将推动《新课标背景下初中古典诗文教学新策略》为主题的主题教研，各县市分篇目落实，分专人负责，以推动初中古典诗文教学改革和形成专著为工作目标。

　　3、校园文学社团建设。讨论成立“校园文学研究组”，以**县章庄铺中学为典范，开展一次小规模经验观摩活动，争取得到市教育局支持对先进校园文学社团组织及优秀校园文学刊物进行表彰。

　　4、教师队伍培养。教师队伍培养一直是荆州语文的特色。分梯次定向培养也是荆州语文教师培养的惯例。为此，我们今年要抓住刚成立的“第七届课堂教学艺术研究组”成员，以县为单位做好“课艺组”成员研究任务的布置、学*笔记的检查、主题教研的落实和教研成果的形成，对“课艺组”成员研究成果我们将采取多种途径推荐发表。

　　一、基本情况

　　1）课程名称：高二语文

　　2）教材使用情况：选修《外国小说欣赏》

　　3）任课班级： 高二（4）

　　4）本学期周课时：5

　　5）计划教学时数： 95

　　6）已完成教学情况：第一、二单元

　　二、教学目标及任务：

　　1）课程教学主要目的要求：

　　引导学生欣赏外国小说及初步感知小说这一文体的基本特征。与此同时，适当地勾勒外国小说史的'大致轮廓，在话题方便之处简约地介绍外国小说的创作方法以及诸种流派，最终目的是初晓小说艺术，提高文学鉴赏力，培养高格调的审美情趣，提升人生境界。

　　2）教学重点、难点：

　　赏析作品，了解作家及其创作、内容与题旨、话题分析

　　三、教学内容及计划安排：

　　教材体系及教学进度计划 教学内容调整说明

　　第一周: 桥边的老人

　　墙上的斑点

　　话题：叙述

　　作文

　　第二周 炮兽

　　安东诺夫卡苹果

　　话题：场景

　　练*题、作文

　　第三周 丹柯

　　炼金术士

　　话题：主题

　　第四周 娜踏莎

　　素芭

　　话题：人物

　　练*讲解

　　第五周 清兵卫与葫芦

　　在桥边

　　话题：情节

　　第六周 牲畜林

　　半张纸

　　话题：结构

　　练*题讲解，作文

　　第七周 山羊兹拉特

　　礼拜二午睡时刻

　　话题：情感

　　第八周 沙之书

　　骑桶者

　　话题：虚构

　　第九周 练*题讲解、 复*迎考

　　第十周 期中考试

　　第十一周 古代诗歌的 形象、语言和 表达技巧

　　第十二周 古代诗歌的 形象、语言和 表达技巧

　　第十三周 古代诗歌的思想内容和 观点态度

　　第十四周 古代诗歌的思想内容和 观点态度

　　第十五周 必修一文言文复*

　　第十六周 必修二文言文复*

　　第十七周 必修三文言文复*

　　第十八周 必修四文言文复*

　　第十九周 必修五文言文复*

　　第二十周 期末总复*

　　课文两课时

　　话题和作文共两课时

　　期中考后计划根据情况另订

　　任课教师：_______ 教研组长：_______

　　如何使学生在初中阶段的最后一年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的不可回避的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划

　　一、指导思想：

　　以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力，争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩。

　　二、现状分析

　　1。时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复*阶段。从多年经验看，学生用于理科学*的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

　　2。学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。语文*惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。语文学*态度不正确，认为凭自己现有的知识水*即可应付。

　　3。自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学*、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练*，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。语文学*，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的'事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学*成绩取得较大突破，尚需进一步的探索。

　　三、措施和设想

　　总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。

　　宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学*方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练*让学生进行扎实有效的基础训练。

　　阅读教学的重点：

　　1。阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力。

　　2。要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。语法和修辞等语文知识，采用随文学*的方法，让学生有深刻的感性印象。

　　3。培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。让学生自己感觉到阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

　　写作教学的重点：

　　1。培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义；能从自己的学*、生活实际出发，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写自己的感情；能根据自己的水*和生活积累展开想象，表达自己对学*和生活的思考和对未来的憧憬；养成写日记的*惯和积累语言材料、生活材料的*惯。

　　2。在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析、有依据，并逐渐形成自己的见解。

　　3。综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯通顺，结构完整，标点符号使用正确。

　　4。逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的不同角度、不同方面写出自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的有关学*的规划和总结等。

　　5。突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨论式方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共批，以改促写，避免繁琐的分析和琐碎机械的练*。

　　四、具体单元或体裁的教学

　　把课本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确重点难点，找好切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不能为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复*题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导致学*兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失。初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教材的学*，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升。

　　古代诗文。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。

　　当代诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话。教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏能力。

　　散文。重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。

　　小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。

　　五、加强执行力

　　计划方方面，执行是关键。新的学年新的起点，在教学实践中，我要做到具体问题具体分析具体落实，不断总结不断修正使计划更加完善。要在与同事其他老师团结协作集体备课的基础上，心往一处想劲往一处使，一切为了学生一切为了学校，继续充实提高自己，与学生打成一片，满腔热情地去迎接新的自我挑战。

　　一、学生情况分析：

　　根据开学以来对本班学*情况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占15%，中等生占55%，学困生占30%。基于以上情况，要提高整体成绩，还需付出艰辛的努力。

　　辅导对象：李凡罗虎胡忠余张鹏朱磊赵立杰赵杰阮海梅赵龙程正龙

　　二、辅导目标：

　　1、培养优生自主自觉学*，主动拓宽知识面的学**惯，发挥其榜样示范作用；

　　2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展；

　　3、让学困生树立学*的自信，克服自卑的心理；

　　4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学*基础；

　　5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的.学*氛围，形成良好的班风和学风。

　　三、辅导措施：

　　l、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

　　2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　3、请优生介绍学*经验，差生加以学*。

　　4、课堂上创造机会，用优生学*思维、方法来影响差生。

　　5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

　　6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学*积极性和成功感。

　　7、充分了解差生现行学*方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学*差的状况，提高学*成绩。

　　8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　　一、班级情况分析：

　　班上共有学生38人，其中男生27人，女生11人，大部分学生对语文学*的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学**惯有明显差异，有一个孩子写的速度相当慢，这学期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学**惯与学*方法的问题，这需要在*时的学*中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点此，培养学生良好*惯是提高语文能力的基础。

　　二、教学内容：

　　教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴*儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学*语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学*，使这两组的学*内容与形式更加丰富多彩。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读连接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

　　三、教学目标：

　　1、认200个，会写200，养成主动识的*惯。

　　2、会使用典、词典，有独立识的能力。

　　能用钢笔熟练书写正楷，用毛笔临摹帖。

语文教学计划模板（扩展6）

——语文教学计划菁选

语文北师大版教学计划

　　时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，请一起努力，写一份计划吧。什么样的计划才是有效的呢？下面是小编帮大家整理的语文北师大版教学计划，欢迎阅读与收藏。

　　1 .淡化段落的教学，强调对课文主要内容的把握

　　第一，打破了原来侧重词、句、段、篇的阅读教学顺序，不再以词、句、段、篇作为阅读能力发展的外显标志，是阅读教学理念改革的直接体现。没有把段落作为第二学段阅读教学的重点是阅读教学整体理念发生变化的结果。

　　第二，实现对课文理解目标的手段或途径可能是多种多样的，不一定每篇课文都必须进行分段、概括段落大意。在这个学段的阅读材料中，诗歌、故事等还占相当大的比例，通过诵读、表演、复述等活动也可以实现初步把握文章内容、体会情感的目标，这就为教师和学生灵活地尝试各种途径和手段创造机会。

　　第三，降低要求，避免繁琐化，为学生能够直接与文本进行对话.提供空间。在阅读教学中，如果把原来侧重了解段与段的关系、分段、概括段落大意等程序简化，不再被这样程式化的操作所牵制，学生就有更多的时间和机会阅读文本。

　　2 .重视复述，鼓励学生与他人交流、分享白己的阅读感受

　　复述课文既是对课文理解的直接体现，同时也为学生相互交流提供了素材和机会。

　　首先，从复述的对象来看，有明确的规定性和指向性，并不是所有课文都要求复述，而是指具有一定情节的叙事性文学作品。

　　其次，对于这样的课文，学生关注的重点是作品中的形象。另外，在复述这样的作品时应注重学生的个性化感受，鼓励学生对作品人物等发表石法、观点，并相互交流。

　　最后，强调叙事性作品的阅读。经过第一学段的识字教学和阅读教学，学生具备了阅读的基础，在第二学段，学生独立阅读能力的发展成为重要任务。为了实现这样的任务，阅读动力和阅读量是关键。根据这个学段学生阅读心理特点，学生喜欢具有生动的形象、故示性较强的作品。

　　3 .在强调朗读和默读的同时，重视培养学生略读的能力。

　　在默读中要积极思考。一方面，能够提出问题一般是建立在思考的基础上，提出问题是学生阅读能力发展的.重要表现;另一方面，发现问题、敢敢于质疑是推动学生继续深入阅读、思考的动力。

　　略读教学是小学中年段阅读教学的重要改革之一。在长期以来重视朗读和默读教学的基础上，把不求甚解、了解文章大意的略读作为小学中年段阅读教学的重要组成部分，说明小学中年段阅读教学发生了重大变化。这是在加强阅读的广度，即扩大阅读范围，增加知识面，拓展自己的视野。

　　增加学*略读的要求以及对这方面的整体安排和设计，体现了语文课程的时代性，主动适应现代信息社会是语文课程改革的基本理念。随着现代社会的发展，信息以儿何级数在快速增长，不仅信息量在快速增长，而且信息的变化幅度和速度也在加快，这对于现代社会成员的素质提出了新的要求，即能够迅速地搜集、选择信息，对信息做出判断并进行处理。这样的变化和要求必然体现在语文课程改革之中，并成为阅读教学的重要任务之一，需要体现在各学段的阅读教学中。

　　一、教材简析：

　　本册教材本册教材共有２８篇主体课文，安排了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调*作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的*作练*题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使*作成为每个学生学*语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。

　　二、教学目的和要求：

　　1．有初步的独立识字能力，养成主动识字的*惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字；

　　2．能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容；

　　3．能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的`或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐，尝试在*作中运用自己*时积累的语言材料，学*修改*作中有明显错误的词句；

　　4．在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；

　　5．能提出学*和生活中的问题，结合语文学*，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学*语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　三、教学措施：

　　１．准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、*作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

　　2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读*惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。

　　3、重视学*方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学*。

　　4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。

　　5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。

　　四、课时安排

　　1、话语10课时

　　2、春潮9课时

　　3、花9课时

　　4、手8课时

　　5、规则9课时

　　6、眼睛9课时

　　7、纪念日4课时

　　8、舟船10课时

　　9、太阳8课时

　　10、路10课时

　　11、快与慢9课时

　　12、回归10课时

　　一、教材分析：

　　本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文(第八单元两篇课文)组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练*题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练*和词语花篮。在部分课文的练*题后还安排有“学*链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、***几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学*过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

　　二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：

　　1、识字与写字

　　(1)会使用字典，学*使用词典，有初步的独立识字能力。

　　(2)认识250个生字，会写300个生字。

　　(3)继续练*用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

　　2、阅读

　　(1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

　　(2)继续学*默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　(3)学*联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　(4)积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)，练*复述课文。

　　(5)继续学*略读课文，粗知文章大意。

　　(6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　(7)继续培养读书看报的*惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

　　3、*作

　　(1)留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　(2)学*写感谢信。

　　(3)能够在*作中合理的运用收集的资料。

　　(4)能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

　　4、口语交际

　　(1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的*惯。

　　(2)能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　(3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　5、综合性学*

　　(1)综合语文学*，学*观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

　　(2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　三、学生情况分析

　　本班学生共有48名，其中女生19名。绝大多数的学生有良好的学**惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学**惯，学*上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学*兴趣，培养他们良好的学**惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

　　四、本学期奋斗目标

　　1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。

　　2、培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。

　　3、做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。

　　五、为能达到目标所采取的方法

　　教学措施。

　　1、教师要树立努力学*，终身学*的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

　　2、开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的.教学很被动。

　　3、狠抓学风。

　　4、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

　　5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学*，逐步学会学*，从而培养学生的创新精神。

　　6、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

　　7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

　　8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学*过程和学*方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

　　9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。

　　10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

　　六、教学课时划分

　　周次 教学内容 所用课时 备注

　　第一周 1、2、3课 7课时

　　第二周 4、园地一 7课时

　　第三周 5、6课 7课时

　　第四周 7、8、园地二 7课时

　　第五周 园地二、9、10 7课时

　　第六周 11、12、园地三 8课时

　　第七周 13、14 6课时

　　第八周 15、16、园地四 8课时

　　第九周 园地四、复* 7课时

　　第十周 17、18、 6课时 期中考试

　　第十一周 19、20 6课时 五一放假

　　第十二周 园地五、21、22 7课时

　　第十三周 23、24、园地六 7课时

　　第十四周 园地六、25、26 7课时

　　第十五周 27、28、园地七 7课时

　　第十六周 园地七、29、30 7课时

　　第十七周 31、32、园地八 7课时

　　第十八周 复* 7课时

　　第十九周 复* 7课时

　　第二十周 考试期末考试

　　一、 教材简析

　　本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》)，和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学*25个部首：第二单元学*6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学*，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最后是和厨房有关的`皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。

　　二、教 学 目 标

　　1.通过阅读课文和开展各种学*活动，在语文学*能力、学*方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。

　　2.认字475个，学*偏旁部首累计至70个左右。学*利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字

　　3. 会使用音序查字法，学*用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。

　　7. 认识课文中出现的常用标点符号。学*使用句号、问号和叹号。

　　8. 逐步养成讲普通话的*惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学*写日记。

　　三、班 情 分 析

　　本班学生52名，其中男生31人, 大部分学生活泼好动，文明守纪，好学上进，接受能力也较强，集体荣誉感强。在经过了一年的学*生活后，学生的日常行为*惯和刚入学时相比有了很大的进步，但也有小部分同学（特别是几个男生）纪律散漫，行为*惯不好，学*没有自觉性。针对这部分学生在今后的教学中将继续加强学生行为*惯的养成教育和安全教育，从*时的点点滴滴做起，采取多种方式，激发他们的学*兴趣，引导他们守纪律，爱学*，求上进，使全体学生养成良好的行为*惯和学**惯，使整个班级形成一种好学的氛围，促使大家共同进步。

　　经过一年的学*，学生基本上已经达到学*的目标，对学*有着一定的兴趣，乐于参加到学*活动中来。但是面对新课程较大的识字量和阅读量，学生识字的返生效较高。因此本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力和阅读能力，使他们体验学*所获得的成功和乐趣。

　　同时需要加强家校联系，依靠学校、家庭、社会多方面的力量培养孩子勤学乐学，勇于创新，大胆探索的精神，以适应新时代的需求。

　　四、教学措施

　　1、倡导自主、合作、探究的学*方式适时采用"四人小组"合作学*的形式。

　　2、继续复*巩固汉语拼音。

　　3、引导学生借助拼音和字典学*生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复*巩固生字。

　　4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

　　5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。

　　6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

　　五、课时安排和教学进度表（哥们自己动手吧）

　　一、班级情况分析：

　　本班62人，其中男生35人，女生27人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水*和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学*的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

　　二、教材分析：

　　本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入目录中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第8至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学*语文。

　　主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元开始，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练*自读和学*拼音，古诗要求背诵。

　　“语文天地”的内容不但有基础知识的学*和基本技能的练*，还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，教师应根据自己学生的实际情况，整体安排每个单元的内容，把主体课文的'学*和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学*的方法、策略、*惯，应融和在具体的语文学*活动之中教学，而不能当成知识点简单地要求学生记忆。

　　三、本册的教学目标有以下几点：

　　1．通过阅读课文和开展各种学*活动，学生在语文学*能力、学*策略及情感、态度、价值观方面得到发展。

　　2．让学生掌握听读识字方法。培养学生主动识字的*惯，鼓励学生学*教材规定必学的字的同时，主动在生活中识字。

　　3．识字量不封顶，允许学生识字量有差异。认字表中的334个字作为下限要求统一会认。学*20个最常见的偏旁（部首）。

　　4．学*写字，养成正确的写字*惯，写字138个（下限）。

　　5．学*汉语拼音，能看拼音读出字音。

　　6．阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。

　　7．用普通话，积极地、有创造性地进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好*惯。

　　8．初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。

　　一、指导思想

　　以新课程标准的理念为指针，全面落实语文新课程改革的要求，树立全新的语文教育教学观念，以全面提高学生的语文文化素质和思想品德素质为宗旨，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，培养学生的创新精神，为培养适应新时代的未来型可持续发展的人才奠定基础。

　　二、教材分析

　　本册教材是按照《课程标准》编排的北师大版新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学*中的主体地位，利于学生综合学*，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块；精读讲析、比较探究、赏析评论。给学生和教师提供了丰富的语文资源，向师生展示了语文世界的广阔天地和无限风光。全书共六个单元：

　　1、悲悯人生

　　2、个性光彩

　　3、草木有情

　　4、叩问月亮

　　5、精神家园

　　6、心灵净土

　　三、学生分析

　　我校有学生137人，经过两年半的教学，学生基本上适应了新教材的教法与学法，有一定的自主学*愿望和合作探究的欲求，但离新课程标准的要求仍有差距，着眼于将来的.学*动力还有待进一步的激发。此外，学生的层次参差不齐，存在两极分化现象。特别是现在面临中考的激烈竞争，对学生语文成绩的要求和期望值也越来越高。如何在短时间里迅速提高学生的语文成绩，已经成为摆在语文教师面前的重大课题。因此，要采取灵活多样的教学方式，分层教学，照顾两头，力促中间，让全体学生各尽其能，各有所获。以求学生在中考中语文成绩有大的提高，也为学生将来的人生发展奠定坚实的基础。

　　四、教学措施

　　1.充分尊重学生，建立*等民主、和谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系。

　　2.充分发掘语文教材资源，注重突出语文的综合性和实践性，培养学生的综合实践能力。

　　3.充分发挥学生的自主能动性，把培养自主、探究、合作的学*方式作为教学的最终归宿。

　　4.充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越和交互反馈，促进教学效率的提高。

　　5.充分重视学生的情感、态度、价值观的取向，注重培养学生的人文精神和文化内涵。

　　6.充分利用校园内外资源，开展丰富多彩的语文实践活动期中考试，培养学生的写作能力和社会实践能力，丰富语文的内涵，拓展其外延。

　　一、班级学情分析：

　　本班现有学生12人，其中男生10人，女生4人。本班学生思维活跃，个性张扬，学*兴趣比较浓厚，主动性较强。开学阶段从了解学生暑期中的生活和学*入手，同时联系家长，与家长配合共同教育、督促学生本学期的学*。本班大多数学生能自觉遵守《小学生日常行为规范》，上课能专心听讲，积极举手发言，作业能认真、按时完成，同学之间能互相帮助，但也有极个别学生上课不能专心听讲，口头表达能力不佳，阅读与写作能力弱，记忆力和理解力较差，再加上父母工作较忙，对其学*不闻不问，所以学*成绩很不理想。本学期教师仍要重点纠正学生学*上的不良*惯，从而培养他们的学*能力和提高他们的学*成绩。

　　二、教材简析：

　　本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学*、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练*等各方面拓宽并深化了学*内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

　　三、教学目标：

　　1、识字、学词和练句

　　（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

　　（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次*作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成*惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学*的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中**出来。

　　2、阅读

　　（1）学会阅读的方法、养成阅读的好*惯。

　　（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

　　（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。

　　（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好*惯。

　　3、*作

　　（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　（2）养成留心观察周围事物的*惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累*作素材。

　　（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

　　（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。

　　用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学*的过程。修改自己的*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

　　4、口语实际

　　（1）与人交流能尊重、理解对方。

　　（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　（3）表达要有条理，语气、语调适当。

　　5、综合性学*

　　（1）制订可以实行的小组活动计划，要求：①可实行，能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

　　（2）自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

　　四、教学重难点：

　　1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。

　　2、教师是学*活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学*。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

　　3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

　　4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学*活动，拓宽学生的学*空间，增加学生语文实践的机会。

　　5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的.教学过程之中。

　　6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　7、遵循学生身心发展和语文学*的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

　　五、教学专题研究：

　　课堂教学应注重学生的个体化发展

　　六、教学课时安排：

　　单元

　　内容

　　教学内容

　　教学时间

　　备注

　　1

　　马

　　天马

　　12课时

　　古诗二首

　　巩乃斯的马

　　语文天地

　　2

　　奇观

　　雅鲁藏布大峡谷

　　12课时

　　浙江潮【附：《观潮》

　　红树林

　　海市

　　语文天地

　　3

　　变化

　　这儿，原来是一座村庄

　　7-8课时

　　黄河象

　　楼兰之死

　　中国一日

　　综合活动

　　4

　　韵味

　　枫叶如舟

　　10-12课时

　　我喜欢

　　推敲

　　千锤百炼为一“绿”

　　语文天地

　　5

　　智谋

　　草帽计

　　9-10课时

　　包**驴

　　诸葛亮少年时代的故事

　　语文天地

　　6

　　水

　　一个苹果

　　10-12课时

　　古诗二首

　　水就是生命

　　雨港基隆

　　综合活动

　　7

　　危急时刻

　　“诺曼底”号遇难记

　　12课时

　　生死攸关的烛光

　　鸡毛信

　　英雄赞歌

　　语文天地

　　8

　　方法

　　他发明了什么

　　10-12课时

　　寓言二则

　　“看”的学问

　　管道

　　语文天地

　　9

　　面对错误

　　迟到

　　10-12课时

　　成吉思汗和鹰

　　我们的错误

　　负荆请罪

　　语文天地

　　10

　　家园的呼唤

　　只有一个地球

　　10-12课时

　　鸟儿的侦查报告

　　绿色千岛湖

　　中国人，你为什么不争气

　　综合活动

　　一、课标要求：

　　1、在语文学*过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

　　2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文 化，吸取人类优秀文化的营养。

　　3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学*的自信和良好*惯，掌握最基本的语文学*方法。

　　4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

　　5、能主动进行探究性学*，在实践中学*、运用语文。

　　6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

　　7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400 万字以上。

　　8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

　　9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

　　10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

　　二、学情简析：

　　本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学*普通话。能辨别常见的同音字和形*字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。记一件事能围绕中心写具体。能根据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的语言和行动。能抓住特点写景物，能运用过渡句。会写板报稿。能围绕中心说一段话。能向全班同学说一则新闻，条理清楚，语句通顺。了解革命战士为了人类的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质感。培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为*惯。本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学*上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为*惯、学**惯抓起，注意培养后进生良好的学**惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学*氛围。

　　三、全册教材简析：

　　12册教材继续了上一册教材的知识体系，不再着眼于个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学*活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。所选课文经典性与现代性结合。经典性的，如：古诗二首、寓言二则、第二单元的长城赞；有特点的现代文，如野草等。文质兼美，程度合适。思维上，重视儿童思维发展的规律，着眼于儿童情感世界发展需求，不断深化单元主题的思想内涵。单元主题涉及到人类面临的一些重大的命题，着重在于培养孩子的思维能力；如冲突、英雄等等。这些单元的选文力求做到不同问题、不同时代、不同文化的交流与对话，借助于单元主题创设的学**台，使学生从小能够对人生、社会一些重大的问题、基本的关系具有一种奠基性的认识。孩子情感世界更丰富起来，再文体上选择了抒情散文、记叙文、说明文、议论文、戏剧、报告文学 、古诗、寓言等。

　　六年级下册共8个单元，单元主题分别为：乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、告别童年。每个单元分主体课文，拓展阅读，综合活动和单元小结四个部分。每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学生自我学*。

　　教材特点单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。为学生个性化的语文学*提供了广阔的空间，学*内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。

　　“综合活动”已完全打破了教师讲、学生听的接受模式，打破了课堂教学的时空模式，把学生推到各种情境、时空中，在活动中学*，在交流讨论中学*。注重文本解读和基础积累，注重学生实践的过程和积累的过程。一是每单元每课的提示和练*中都强调了朗读，旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流；并在“我的视角”的引导下，在自主学*的基础上与同学、老师进行合作、探究式学*，以求多角度多层次地解读文本蕴藏；在阅读实践中*得方法，培养能力。二是几乎课课练*中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累，意在让学生养成良好的学**惯和态度；三是每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。

　　四、教学目标要求：

　　1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱***、热爱社会主义的.教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣，

　　2、能利用汉语拼音识字，学*普通话。

　　3、培养独立识字的能力。能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。

　　4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的*惯。

　　5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学*收集有关的资料。

　　6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的*惯。本学期课外阅读不少于２０万字。

　　7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

　　8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的*惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练*从内容、语句、标点等方面修改自己的*作。

　　五、全册教学重难点：

　　1、字词句 重点 积累，从积累到应用。认真写字、及时检查作业中的错别字。难点 自己确定并掌握生字词语。

　　2、阅读 重点学会独立思考问题，在书上作批注，尝试个性化阅读，写出“我的视角”。通过重点词语理解作者所表达的思想感情。学会倾听，善于倾听，敢于提出自己不同观点。积累优秀古诗文60篇（段）。难点 学会阅读方法，养成良好的阅读*惯。尝试个性化阅读，写出“我的视角”。了解课文不同的写作方法，理清文章层次。能根据课文内容想象当时的情景，联想实际生活现象，继而深刻理解文章。

　　3、*作 重点体会写作乐趣，养成修改的*惯*作要做到真实、有中心、有层次学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。与综合性活动结合，活动过程即*作酝酿过程。难点 中心明确，书写规范、整洁。根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。

　　4、综合活动 重点 制定小组活动计划。组织好两到三个全班性的综合活动。

　　5、评价 重点 为单元做个人小结，养成*惯。难点 对小结的评价。

　　六、教学措施：

　　1、注重兴趣的激发和培养，发展创新意识和实践能力。让学生对语文课堂感兴趣。兴趣是促进学生学*的最大动力，也是促进学困生转变的最好方法。形式多样、灵活多边的课堂教学有利于学生的学*兴趣，全面提高教学质量，因此，认真备课就现得尤为重要。

　　2、注重语文学*的过程和策略，培养学生学会学*。整体推进，全面发展学生的语文素养。

　　3、注意听说读写的联系。每篇课例只选一篇师生共同确定的作品进行详细研讨，重在归纳阅读的方法、作品的特点及自己的收获。其他作品由学生针对学*重点文章的方法进行自主学*，并与本单元的写作训练相结合，做到以写促读，读写结合。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4、强调积累，感悟丰富的文化内涵。积累包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面，积累应该整体把握、螺旋渐进，而不是线性发展的。要特别重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面，引导学生学*现实生活中大众的语言、古人的活的语言，从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与创造力。学*语文就是学*做人，因为学*语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。

　　5、年级组教师应团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

　　6、加强教学研究工作，积极撰写总结论文、教学论文，注重在教学之余进行反思，及时总结经验和教训。，提高自身素质。

　　一、教师的引导下，学生尝试行之有效的学*方法

　　在*时的课堂教学中，学生能够在语文课上充公分做到读司结合，积累语言，体会文本。在有效方未能的引领下，学生多读、善读、爱读。部分优生读出独特的阅读思考。一学期以来，学生尝到有效方法的引领，在读中理解、感悟和积累。

　　在*作教学中，某某等十几位学生能够理解题意，观察、思考、积累一定的写作资料和语言资料。在*作中自由表达和在创意地表达。在指导写作中，大部分学生做到说真话，不说空话，懂得把课外积累的大量素材与自己的生活实际联系起来，做到在读书积累知道的同时，提高写作能力。

　　包括（双基能力、学*方法、学**惯等）

　　二、在教师的引领下，学生养成良好的学**惯

　　上课发言情况。班中大部分学生发言比较积极，只有一小部分学生很少发言。同时，本班级的学生发言情况不大稳定，一是凭学生今天的学*兴趣，若学生今天学*兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学*无兴趣，则课堂上一言不发；二是学*知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则较少。

　　学生作业情况

　　由于学生基础不一，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。

　　主动学*状况

　　大部分学生主动学*意识比较强，主动学**惯已经养成。一小部分学生养成了任性，骄纵的不良*惯而体现在学*上。

　　学生学*就像长跑一样，刚开始大家都差不多，经过一段时间后，各人的实力就逐渐显露出来，逐渐开始拉开距离。

　　三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现，现分析如下：

　　1每个家庭背景有差异，孩子的可塑性大，模仿性强，很多*惯都与家庭有密切的关系。

　　2学生的学**惯有差异，造成学*效率在差异。

　　3家庭的重视程度在差异。其实，学*的比拼并非完全是智力的比拼，实际上更多的是良好的行为*惯、学**惯的比拼。

　　三、教材分析

　　本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与*等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学*品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学*语文的热情。本册语文天地的设计同三年级上册一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。

　　以下就分几个知识板块进行具体分析：

　　1.关于识字教学

　　识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学*生字230个左右。在三年级，识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。要继续培养学生对学*汉字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字。学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字20xx个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的识字方法。例如听读认字、看上下文猜字、看拼音认字、分析字形认字等，并且学会了使用工具书，能够用音序查字法和部首查字法来独立识字。本册要求学生学*书写200个字，要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练*中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写*惯。

　　2.关于词语教学

　　中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段。升入三年级后，由于阅读量增大，阅读面拓宽，大量书面语汇进入学生视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此，词语教学成为重点。要指导学生学*抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言*惯。总之，要尊重学生的差异，允许学生用自己喜欢的方式学*词语，鼓励用自己擅长的方式表达对词语的理解；允许学生掌握词语的数量、进度不一致，鼓励多积累，在实践活动中多使用；要引导学生在各种语境中留心学*语言，逐步形成较丰富的语言积累，形成良好的语感。

　　3.关于阅读教学

　　学生升入三年级时，已经能够阅读浅*的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学*初步把握文章的主要内容。三年级后课文明显加长，应指导学生抓住课文精彩的段落，重点的部分分析、朗读，不必面面俱到，条分缕析；不必每课都朗读全文。默读、略读的部分可允许有不认识的字，不检查识字，只考查对文章基本内容和情感基调的把握。

　　4.关于语文综合实践活动

　　六册教材注意了语文的实践性，设计了一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学*有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

　　四、教学目的要求

　　1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础。培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学**惯。

　　2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。

　　3、能够利用汉语拼音识字、学*普通话。学会230个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的'意思。重视写字的指导，能正确书写200个字。

　　4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的*惯。

　　5、继续练*正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。

　　6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学*默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。

　　7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了解主要内容。课外阅读量不少于7万字。

　　8、指导学生学*抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。

　　9、指导学生进行预*，在预*过程中培养自学能力，养成预*的*惯。

　　10、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。

　　11、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的*惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。继续练*写日记、写片段，学*修改*作中有明显错误的词句。

　　五、提高教学质量措施

　　1.做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。课前的准备工作是巨大的。

　　首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要研究大纲，研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。其次是研究学生，研究学生的智力背景，

　　研究学生的非智力背景。

　　2.加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键。

　　小学三年级的学生已有一定数量的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合*时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；能注意在课外阅读中积累语言材料，能在生活中广泛积累语言材料。

　　3.教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径。

　　“授之以鱼不若授之以渔”可见学*方法的知识是最有价值的知识。学*方法是学生为了达到预期的学*目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学*方法，有了学*的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。因此，我们应该教给学生课前预*的方法，养成良好的读书*惯；教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力；教给学生课外阅读的方法。

　　4.家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。

　　家校结合主要是通过各种形式向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学*信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学*态度。家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

　　总之，作为一名小学语文教师，努力提高教学质量是我们不断为之努力的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，结合学生实际，不断学*，不断反思，才能提高语文教学质量，减轻学生的学*负担。

　　六、教学进度表

　　略

　　七、作文教学计划

　　有以下几点要求：

　　1、能听懂别人的讲话，并能复述，做到语句完整通顺，在双向互动的语言实践中，能无拘无束地进行交流，注意说话有礼貌。

　　2、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　3、结合语文学*，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　4、留心周围事物，能展开想象和幻想，做到不拘形式，自由主动地把自己的见闻和感想写出来。乐于书面表达，增强*作的自信心。愿意将自己的*作读给人听，与他人分享*作的快乐。

　　5、引导学生在*作中，运用自己*时积累的好词佳句，做到阅读积累与*作的结合。

　　6、在书面表达中，学会使用逗号、句号、问号、冒号、引号等基本的标点符号。

　　一、教材简析：

　　本册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学*是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：

　　①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。